## HUBUNGAN KEPEMIMPINAN DAN KETAHANMALANGAN DENGAN MOTIVASI (Survei di SMA Negeri Jakarta Timur)
Kundriyah •
Abstract: The objective of the research is to determine the relationship between Leadership and Adversity with Motivation . The research was conducted at public senior high school in East Jakarta, DKI Jakarta. The data was collected using survey research methods from 120 teachers as  samples and selected  by simple  random sampling.  The research are as  follows: (1) there  is positive  correlation    between  Leadership  with  Motivation,  (2)  there  is  positive  correlation between  Adversity  with  Motivation,  and  (3)  there  is  positive  correlation  between  Leadership and Adversity collectively with Motivation. Therefore, Based on this result of research, it could be    concluded that Motivation would increase  if high  Leadership and conducive  Adversity  is exist. Efforts  to  improve  the leadership can  be done  through the  implementation  of the  school principal leadership  tasks in  accordance with  the main  duties  and  functions. While efforts  to increase  adversity can  be  done  through good  self-management and  positive  attitude  in  all matters.
Keywords : Leadership, adversity, motivation.

## PENDAHULUAN
Pembangunan  jangka panjang  Indonesia  bertujuan  untuk membentuk manusia Indonesia  seutuhnya,  karena  itu  diperlukan  pendidikan  dalam  rangka  membentuk sumber daya manusia yang berkualitas, sebagaimana tercantum dalam UUD Republik Indonesia  tahun  1945.  Pendidikan  merupakan  faktor  penting  karena  pendidikan bertujuan untuk meningkatkan penguasaan pengetahuan, kemampuan, keterampilan, dan  pengembangan  sikap  dan  nilai-nilai  dalam  rangka  pembentukan  dan pengembangan individu.
Dalam  pendidikan,  sangat  penting  bagi  seseorang    untuk  memiliki  basis pendidikan  dasar  yang  kuat  agar  dapat  melanjutkan  ke  pendidikan  lanjutan.  Oleh karena  itu  pengembangan  sistem  pendidikan  menengah  dan  perguruan  tinggi  yang kukuh  tetap  harus  dilakukan.  Namun  hal  itu  saja  belum  cukup,  tersedianya  tenaga kerja  lulusan  pendidikan  tinggi  tanpa  disertai  lapangan  pekerjaan  yang  memadai untuk mereka, akan membuat negara berkembang kehilangan sumber daya intelektual yang  sangat  dibutuhkan  karena  mereka  akan  “lari”  mencari  pekerjaan  di  negara  – negara  maju.  Hal  ini  patut  disayangkan  karena  anak  –  anak    yang  cerdas  itu merupakan  “hasil”  investasi  yang  tidak  sedikit,  yang  telah  dikeluarkan  oleh pemerintah  melalui  pengembangan  pendidikan.  Hal  ini  sering  disebut  “ brain  drain ”, yang  merupakan  cara  tidak  langsung  ketika  negara    -  negara  berkembang  justru mensubsidi negara – negara maju.
Proses  pendidikan  selain  dilakukan  di  sekolah  dapat  berlangsung  dalam lingkungan  keluarga,  masyarakat,  serta  lingkungan  kerja.  Untuk  menghadapi  hal tersebut,  maka  sangat  diperlukan  pengelola  dan  pelaksana  pendidikan  yang melibatkan  tenaga  kependidikan,  peserta  didik,  sarana  dan  prasarana  pendidikan, kurikulum,  kegiatan  belajar  mengajar,  dana,  manajemen  sekolah,  metode  dan teknologi yang tepat dan memadai. Oleh karena itu para kepala sekolah maupun guru
• Guru Ekonomi di SMA Negeri 21 Jakarta Timur
selalu  mengikuti  berbagai  jenis  peningkatan  kemampuan  melalui  pendidikan  dan latihan baik degree maupun non degree .
Meneliti  guru sebagai  salah seorang  pelaksana  kegiatan  pendidikan  di  sekolah sangat  diperlukan.  Rendahnya  motivasi  belajar  anak  saat  ini  diduga  akibat  motivasi mengajar  guru  yang  masih  rendah.  Tidak  jarang  ditemukan  guru  yang  kurang memiliki gairah dalam melakukan tugasnya, yang berakibat kurang berhasilnya tujuan yang  ingin  dicapai.  Hal  itu  disebabkan  oleh  berbagai  faktor.  Salah  satunya  adalah kurangnya motivasi kerja guru.
Bagi  suatu  bangsa  yang  sedang  membangun  terlebih  bagi  keberlangsungan hidup bangsa di tengah-tengah lintasan perjalanan zaman dengan teknologi yang kian canggih.  Semakin  akurat  para  guru  melaksanakan  fungsinya,  semakin  terjamin, tercipta, dan terbinanya kesiapan dan keandalan sebagai manusia pembangunan. Oleh karena itu peningkatan motivasi kerja yang diperoleh para guru akan mendorong guru untuk melaksanakan fungsinya sebaik mungkin.
Meningkatkan motivasi seorang guru bukan merupakan pekerjaan yang mudah, terlebih lagi dengan status PNS. Hal itu wajar mengingat masih lemahnya mekanisme reward and punishment yang dimiliki oleh instansi pemerintah. Seorang guru PNS yang memiliki  prestasi  baik  belum  tentu  dia  mendapatkan  imbalan  yang  pantas,  baik melalui  promosi,  insentif  atau  sekedar  perhatian  dari  atasan.  Adanya  gejala-gejala kemangkiran, rendahnya semangat kerja dan ketidak puasan terhadap keadaan tempat kerja merupakan contoh rendahnya motivasi. Guru sering tidak berada dalam kelas.
Motivasi  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  diantaranya  adalah  iklim  organisasi. Penciptaan  iklim  yang  berorientasi  pada  prestasi  dan  mementingkan  pekerja  dapat memperlancar  pencapaian  hasil  yang  diinginkan.  Dari  beberapa  hal  diatas  maka sesungguhnya  yang  diharapkan  sekolah  adalah  ‘guru  senang  mengajar  dan  siswa senang  belajar’,  hal  inilah  yang  belum  terwujud  di  sekolah  –  sekolah.  Guru  adalah mutiara  bangsa.  Untuk  sukses  menjadi  guru  yang  utama  adalah  tulus  hati  untuk mendidik  siswanya  juga  cinta  terhadap  anak  didiknya.  Jika  dia  sudah  cinta  dengan profesi  dan  anak  didiknya, maka  dia  akan  mendidik  dengan  baik  dan  dapat meraih kesuksesan.
Peranan  pemimpin  sangat  penting  dalam  pencapaian  tujuan  organisasi.  Untuk menggerakkan  orang  lain  agar  sesuai  dengan  yang  dikehendaki  organisasi,  maka haruslah dipahami motivasi guru bekerja pada suatu organisasi, karena motivasi inilah yang menentukan perilaku orang-orang untuk bekerja atau dengan kata lain perilaku merupakan cerminan yang paling sederhana dari motivasi.
Motivasi  merupakan  kegiatan  yang  mengakibatkan,  menyalurkan  dan memelihara  perilaku  manusia,  dan  merupakan  suatu  proses  untuk  mencoba mempengaruhi seseorang agar melakukan sesuatu yang kita inginkan. Seorang guru mungkin menjalankan pekerjaan yang dibebankan kepadanya dengan baik, mungkin pula  tidak.  Maka  dari  itu  hal  tersebut  merupakan  salah  satu  tugas  dari  seorang pimpinan  untuk  bisa  memberikan  motivasi  kepada  bawahannya  agar  bisa  bekerja sesuai dengan arahan yang diberikan.
Dalam  sebuah  organisasi  ada  tiga  hal  yang  harus  dimiliki  seorang  pemimpin yaitu :
adanya  ide  yang  cemerlang,  mengajak  orang  –  orang  untuk  menyukai  idenya,  serta membuat  ide  itu  berjalan  lancar.  Dengan  berkomunikasi  kepada  orang  lain,  bukan
berarti  pimpinan  pasti  bisa  meyakinkan  mereka  untuk  menyukai  ide  –  idenya. Disinilah  kemampuan  untuk  memotivasi  orang  lain  memegang  peranan  penting. Motivasi adalah suatu seni mengajak orang lain untuk melakukan apa yang pimpinan inginkan  karena  mereka  ingin  melakukannya.  Tidak  seorang  pun  bisa  menjadi pemimpin  yang  hebat  bila  segalanya  dikerjakan  seorang  diri  atau  karena  ingin mendapatkan sekedar pujian.
Berdasarkan beberapa alasan yang dikemukakan sebelumnya perlu dikaji lebih lanjut  tentang motivasi guru, dikarenakan guru memainkan peranan begitu besar di dalam membentuk manusia berbudaya.

## Motivasi
Stephen P. Robbins (1991:192)  menyatakan, “ motivation as the willingness to exert high  levels  of  effort  toward  organizational  goals,  conditioned  by  the  effort’s  ability  to  satisfy some individual need.” Motivasi merupakan keinginan untuk mengerahkan usaha yang maksimal  untuk  mencapai  tujuan  organisasi,  yang  dikondisikan  oleh  kemampuan usaha untuk memenuhi beberapa kebutuhan individu. Lebih lanjut Robbins (2001:238) mengatakan, “ motivation as the processes that account for an individual’s intensity, direction, and persistence of effort toward attaining a goal.” Ada tiga elemen penting dalam definisi tersebut yaitu intensity, direction, dan persistance .
Motivasi merupakan kumpulan energi yang berasal dari dalam dan  dari  luar karyawan,  dalam  upaya  melakukan  usaha  yang  berhubungan  dengan  pekerjaan, menentukan  arah,  intensitas,  dan  kegigihannya.  Newstorm  (2007:101)    menjelaskan bahwa, “ work Motivation is the set of internal and external forces that cause an employee to choose  a  course  of  action  and  engage  in  certain  behaviours.  Ideally,  these  behaviours  will  be directed at the achievement of an organizational goal”.
Menurut Steven L. McShane (2008:134), “ motivation refers  to the  forces witihin a person  that  affect  his  or  her  direction,  intensity,  and  persistance  of  voluntary  behaviour .” Motivasi mengacu  pada  kekuatan  didalam  diri  seseorang  yang mempengaruhi  arah, intensitas, dan ketekunan perilakunya. Menurut Ivancevich (2008:111), “ other words of motivation is the wilingness to perform, relates to the degree to which an individual both desires and  is  willing  to  exert  effort  toward  attaining  job  performance.” Bahwa  motivasi  adalah keinginan  untuk  menunjukkan  sesuatu,  yang  berhubungan  dengan  usaha  seseorang dalam mencapai kinerja.
Berikut merupakan beberapa teori lain yang berkaitan dengan motivasi:
a. Teori Motivation-Hygiene Herzberg
b. Teori Kebutuhan ERG Alderfer
c.  Teori Motivasi Ekspektansi
d. Teori X dan Y
e. Teori kebutuhan McClelland
f. Reinforcement theory
Dari  uraian  di  atas,  dapat  disintesiskan  motivasi  adalah  suatu  dorongan kebutuhan  dan  keinginan  dari  dalam  maupun  dari  luar  seseorang  yang  diarahkan pada  upaya–  upaya  yang  nyata  untuk  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan  dengan indikator : (1) adanya keinginan  berkompetisi,  (2)  adanya  keinginan  untuk  berhasil,  (3)  adanya  keinginan untuk maju, (4) adanya keinginan meningkatkan karir.

## Kepemimpinan
Menurut  Robbins  (2011:410)  menyatakan,  ” leadership  is  the  ability  to  influence  a group toward the achievement a vision or set of goals .” Kepemimpinan adalah kemampuan mempengaruhi  kelompoknya  untuk  mencapai  tujuan  institusi.  Dalam  hubungannya dengan misi pendidikan, kepemimpinan bisa diartikan sebagai usaha kepala sekolah dalam  mempengaruhi,  mendorong,  membimbing,  mengarahkan,  dan  menggerakkan warga  sekolah  termasuk  para  guru  agar  dapat  bekerja  secara  efektif  dalam  rangka mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran yang telah ditetapkan.
McShane (2008:402) berpendapat, “leaders apply various forms of influence to ensure that followers have the motivation and role clarity to achieve specified goals”. Bawahan akan termotivasi  ketika  pimpinan mampu mempengaruhi  dan  memberikan  arahan  dalam mencapai  tujuan  organisasi  dimana  mereka  sebagai  anggotanya.  Kepemimpinan berkaitan  dengan  kemampuan  mempengaruhi  seseorang  atau  sekelompok  orang untuk bertindak.
Menurut  Newstorm  (2007:159),  “ leadership  is  the  process  of  influencing  and supporting  others  to  work  enthusiastically  toward  achieving  objectives. ”  Kepemimpinan adalah  proses  mempengaruhi  dan  mendukung  bawahannya  untuk  bekerja  giat mencapai tujuan organisasi.
Berdasarkan uraian di atas, dapat disintesiskan kepemimpinan adalah tindakan seseorang  dalam  mempengaruhi  dan  mengarahkan  bawahannya  untuk  mencapai tujuan  organisasi  melalui  indikator  :  (1)  adanya  bimbingan  (2)  adanya  suruhan  (3) adanya  arahan  (4)  adanya  dorongan  (5)  adanya  pengambilan  keputusan  yang melibatkan bawahan.
Ketahanmalangan ( Adversity ) Menurut Stoltz (1997:7), “ adversity quotient (AQ) tells  you how well you withstand and adversity and your ability to surmount it. AQ predicts who will overcome adversity and who will be crushed. AQ predicts who will exceed expectations of their performance and who will fail short. AQ predicts who gives up and who prevails”.
Stoltz (1997:5) mengatakan, “succes can be defined as the degree to which one moves forward and upward, progressing in one’s lifelong mission, despite all obstacle or other forms of adversity.” Kesuksesan adalah tingkat dimana seseorang bergerak ke depan dan terus maju dalam menjalani kehidupan, walaupun terdapat berbagai rintangan atau bentuk kesulitan lainnya. “ High success  is  not something easily repeated  with a formula that once worked well.” Namun keberhasilan yang tinggi bukanlah sesuatu yang mudah diulang dengan cara yang sama.
Menurut McShane (2008:207-208), ” resilience  is  the  capability of individuals  to cope successfully  in  the  face  of  significant  change,  adversity  or  risk.  It  is  mainly  to  withstanding adversity rather than recovering from it. Resilience people have personality that generate more optimism,  confidence  and positive  emotions.  Resilience  is  an inner force  that motivates  us  to move forward. Ketahanan adalah keberhasilan individu dalam menghadapi perubahan yang  penting,  kesulitan  maupun  risiko,  terutama  untuk  bertahan  daripada memperbaikinya.  Seseorang  yang  memiliki  ketahanan  memiliki  kepribadian  yang optimis, keyakinan dan emosi positif. Ketahanan merupakan kekuatan dari dalam diri yang memotivasi kita untuk bergerak maju.
Menurut  Steve  Redgrave  (2010-239-240)  tidak  mudah  menyerah  disebut  juga overcoming adversity, “it means pushing heavy objects up steep hills. It means a superhuman will  to  succed  when  circumstances  seem  hell-bent  on  thwarting  you.” Mengatasi  kesulitan
ibarat mendorong benda yang berat melewati bukit yang terjal, dimana berarti hanya manusia  super  yang  akan  lulus  ketika  keadaan  tampak  lebih  keras  berusaha menggagalkannya.  Soemarno  (2010:128-129)  mengemukakan  suatu  skema pembentukan  watak (character  building). Ibarat  sebuah  bangunan,  bagian  terbawah merupakan fondasi yang menanggung beban di atasnya. Dalam membangun karakter, fondasinya  adalah  iman  dan  takwa.  Bila  fondasi  kuat  maka  kuat  pula  bangunan diatasnya.  Ini  digambarkan  oleh  tiga  buah  segitiga  landasan  operasional  yang berbentuk  trapesium,  diantaranya  yaitu  segitiga  yang  mencerminkan  pembinaan pemikiran (IQ) sikap (EQ+SQ) dan perilaku (AQ).
Berdasarkan  uraian    diatas,  dapat  disintesiskan  Ketahanmalangan  adalah kegigihan  seseorang  dalam  menghadapi  berbagai  hambatan  dan  kesulitan  secara konstruktif dengan merubah tantangan menjadi peluang dengan indikator : (1) adanya masalah yang dapat diatasi, (2) tidak mudah menyerah (3) tahan banting, (4) menyukai tantangan, (5) senang terhadap perubahan (6) memiliki keberanian mengambil risiko.

## METODE
Sesuai  dengan  permasalahan  yang  diteliti  dan  tujuan  penelitian  yang  ingin dicapai,  penelitian  bersifat  verifikasi  hipotesis  menggunakan  metode    survei  dengan pendekatan  teknik  korelasional.  Penelitian  dilaksanakan  di  5  SMA  Negeri  di  Jakarta Timur. Penelitian berlangsung dari bulan Mei sampai Juli 2011. Populasi target dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  SMA  Negeri  DKI  Jakarta.  Sedangkan  populasi terjangkaunya adalah guru SMA Negeri di Jakarta Timur yang berjumlah 39 sekolah. Dari populasi terjangkau tersebut terpilih 5 sekolah yang diambil secara cluster random sampling.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hubungan antara Kepemimpinan dengan Motivasi
Dari  hasil  analisis korelasi sederhana  antara  kepemimpinan  dengan  motivasi, diperoleh  koefisien  korelasi  sebesar    0,629  (r y1 = 0,629). Koefisien  determinasi  (r 2y1 ) Kepemimpinan  dengan  Motivasi    diperoleh  sebesar  0,3954  artinya  variasi  Motivasi cenderung  dapat  dijelaskan  dari  Kepemimpinan  sekolah  sebesar  39,54  persen,  dan faktor  lain  sebesar  60,46  persen.  Berdasarkan  perhitungan  koefisien  korelasi  parsial didapat kekuatan hubungan antara Kepemimpinan dan Motivasi dengan mengontrol Ketahanmalangan  adalah  positif  dengan  nilai  koefisien  sebesar  0,299.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  kepemimpinan dengan  motivasi.  Artinya  tinggi  rendahnya  motivasi  guru  dijelaskan  oleh kepemimpinan.
Hasil  penelitian  ini  ternyata  mendukung  teori  yang  telah  dikemukakan  oleh Steven  L.  McShane,  Mary  Ann  Von  Glinow  (2008:402) “Leaders  apply  various  forms  of influence to ensure that followers have the motivation and role clarity to achieve specified goals” bahwa kepemimpinan yang baik akan menjalankan fungsi kepemimpinannya dengan berbagai bentuk  pengaruh  untuk  meyakinkan  bawahannya  agar  bawahan  memiliki  motivasi dan kejelasan dalam bertindak untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

## Hubungan antara Ketahanmalangan dengan Motivasi
Dari hasil analisis korelasi sederhana antara ketahanmalangan dengan motivasi, diperoleh  koefisien  korelasi  sebesar  0,621  (r y2 =    0,621).  Koefisien  determinasi  (r 2y.2 ) Ketahanmalangan dengan Motivasi diperoleh sebesar 0,3853  artinya  variasi Motivasi cenderung  dapat  dijelaskan  dari  Ketahanmalangan  sebesar  38,53  persen,  dan  faktor lain sebesar 61,47 persen. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi parsial didapat kekuatan  hubungan  antara  Ketahanmalangan  dan  Motivasi  dengan  mengontrol Kepemimpinan adalah positif dengan nilai koefisien sebesar 0,273.
Hasil  penelitian  ini  ternyata  mendukung  teori  Stoltz (1997:17) bahwa “with higher Adversity’s enjoy a host of benefits including greater motivation than  their  low  Adversity  counterparts.” dimana  AQ  seseorang  akan  memprediksikan beberapa  hal  diantaranya  adalah  motivasi.  Dalam  penelitian  ini  telah  dijelaskan hubungan  antara  ketahanmalangan  dengan  motivasi.  Temuan  Ketahanmalangan  di SMA Jakarta Timur memberi arah hubungan positif signifikan kepada Motivasi yaitu 38,53%. Konstribusi terhadap Motivasi atas Ketahanmalangan di SMA Negeri Jakarta Timur ini cukup menggembirakan dan terdapat hubungan interaksi yang mempunyai arah positif signifikan.

## Hubungan  antara  Kepemimpinan  dan  Ketahanmalangan  secara  bersama-sama dengan Motivasi
Dari  hasil  analisis  korelasi  ganda  antara  kepemimpinan  dan  ketahanmalangan secara  bersama-sama  dengan  motivasi,  diperoleh  koefisien  korelasi  ganda  sebesar 0,762 (R y.12 = 0,762). Besarnya sumbangan atau kontribusi variabel kepemimpinan dan ketahanmalangan  secara  bersama-sama  dengan  motivasi  sebesar  0,58.  Hal  ini menggambarkan bahwa proporsi varians yang ada pada motivasi sebesar 58 % dapat dijelaskan  oleh  varians  yang  ada  pada  kepemimpinan  dan  ketahanmalangan  secara bersama-sama.
Hal ini sejalan dengan teori motivasi menurut Colquitt (2009:10)  bahwa “Factors improve motivation is ability and leadership at work will shape motivation.” dimana ketahanmalangan  dan  peran  kepemimpinan  berhubungan  dengan  motivasi.  Temuan Motivasi  SMA  Negeri  di  Jakarta  Timur  menurut  data  yang  telah  dianalisis menunjukan  proporsi  baik.  Keberhasilan  ini  juga  ditunjukkan  dengan  adanya hubungan variabel Kepemimpinan yang digabung dengan Ketahanmalangan di SMA Jakarta  Timur  dengan    kontribusi  variabel  Kepemimpinan  dan  Ketahanmalangan terhadap  Motivasi  sebesar  58%,  sedangkan  42%  didukung  oleh  faktor  lain.  Maka jelaslah  dalam  temuan  ini  antara  variabel  Kepemimpinan  dan  Ketahanmalangan  di SMA  Jakarta  Timur  mempunyai  korelasi  saling  ketergantungan  (interdependensi) terhadap Motivasi.

## PENUTUP
Kesimpulan. Berdasarkan analisis data, maka dapat disampaikan kesimpulan sebagai berikut:  (1)  Hasil-hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kepemimpinan  mempunyai hubungan  yang  positif  dan  signifikan  dengan  Motivasi.  (2)  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  ketahanmalangan  mempunyai  hubungan  yang  positif  dan signifikan  dengan  motivasi.  (3)  Hasil  penelitian  juga  mengungkapkan  adanya hubungan  yang  positif  dan  sangat  signifikan  antara  kepemimpinan  dan ketahanmalangan secara bersama-sama dengan motivasi.
Saran. Beberapa hal yang disarankan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:  (1) Bagi  guru  SMA  di  Jakarta  Timur    perlu  adanya  upaya  untuk  menjaga  dan meningkakan Motivasi, karena dengan meningkatnya motivasi guru akan berdampak positif bagi dunia pendidikan pada umumnya dan khususnya pada lingkup organisasi sekolah tempat guru bekerja. (2) Bagi para Kepala Sekolah SMA di Jakarta Timur  agar dapatmelakukan inovasi-inovasi kegiatan dalam organisasi di sekolah. Kepala sekolah harus  dapat  menempatkan  diri  dengan  sebaik-baiknya  di  dalam  menjalankan  tugas sebagai  pimpinan.  (3)  Untuk  sekolah  hendaknya  dibangun  suasana  fisik  maupun mental yang harmonis dan kondusif, sarana dan prasarana pendukung yang memadai, kebersihan  dan  keindahan,  dan  program-program  kegiatan  yang  melibatkan  guru dalam  upaya  menjaga  dan  meningkatkan  motivasi  guru.  (4)  Bagi  pemerintah khususnya Departemen Pendidikan maupun Dinas pendidikan Propinsi DKI  Jakarta, agar  membangun  satu  sistem  perekrutan  pimpinan  dengan  sebaik-baiknya,  yang mampu menghasilkan Kepala Sekolah dengan kepemimpinan yang luar biasa. (5) Bagi peneliti  untuk  menindak  lanjuti  lebih  jauh  hasil  penelitian  ini  dengan  dengan mengembangkan variabel-variabel bebas yang dapat meningkatkan Motivasi di SMA Negeri wilayah Jakarta Timur.

## DAFTAR RUJUKAN
Colquitt  Jason  A.,  Jeffry  A.  Lepine,  dan  Michael  J.  Wesson, Organizational  Behavior : Improving Performance and Commitment in the Workplace , New York: McGraw-Hill Irwin, 2009.
Ivancevich, Konopaske, dan Matteson, Organizational Behaviour and Management, New York : McGraw Hill Company, 2008t.
McShane,  Steven  L.  ,  dan  Mary  Ann  Von  Glinow, Organizational  Behavior  :  Emerging Realities for The Workplace Revolution, New York : McGraw Hill, Irwin, 2008.
Newstrom,  John  W, Organizational  Behavior:  Human  Behaviour  at  Work, New  York: McGraw-Hill, 2007.
Redgrave,  Steve, Enduring  Success  :  How  to  Stay  at  The  Top  in  Bussiness, London  : Headline Publishing Group, 2010.
Robbins,  Stephen,  P  , Organizational  Behaviour-Concept,  Controversies  and  Applications: New Jersey : Prentice Hall International Inc, 1991.
Robbins, Stephen, P , Timothy A Judge, Organizational Behaviour: New Jersey : Pearson Education, Inc, 2011.
Stiglitz, Joseph E, Making Globalization Work , Terjemahan : Edrijani Azwaldi, Bandung : PT. Mizan Pustaka, 2006.
Stoltz  J,  Paul, Adversity  Quotient  :  Turning  Obstacle  into  Opportunities, Canada  :  John Willey & Sons Inc, 1997.