## Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha
p-ISSN : 2599-1450 e-ISSN : 2599-1485 Volume 10 Nomor 2 Tahun 2023 Open Acces: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPB/index
Pengembangan Bahan
Ajar Majalah Biopedia Tentang Keanekaragaman  Belalang  Pada  Kawasan  Hutan  Kehati  Sapen Nusantara  Prigen  Pada  Kelas  X  MA  Informatika  Darul  Ulum Candi Wates Prigen.
Alfi Mirza Salsabila 1,* , Sisca Desi Prastyaningtias 2
1 Jurusan Pendidikan Biologi, Intitut  Teknologi sains dan Nahdlatul Ulama’ Pasuruan, Warung Dowo, Pasuruan, Indonesia
2 Jurusan Pendidikan Biologi, Intitut  Teknologi sains dan Nahdlatul Ulama’ Pasuruan, Warung Dowo, Pasuruan, Indonesia
* email: alfibila485@gmail.com

## Abstract
Research  on  the  development  of the  biopedia  magazine  on biodiversity  material,  especially  grasshoppers,  is  based  on  this because there is still a lack of understanding of students in class X IPA MA Informatics Darul ulum Candi Wates Prigen and learning resources in the form of biology LKS books are also still general and not specificWates Prigen and learning resources in the form of biology LKS books are also still general and not specific.This research and development aims to determine the feasibility and preferences of the diversity of grasshopper class X IPA in MA Informatics Darul ulum Candi wates Prigen. This Biopedia magazine was developed using the Research and Development (R&D) research method using the 4D procedure which was developed by Melvyn I. in 1974. In this research it was limited to stage 3, namely develop (development), namely product trials. The test subjects in this study were 1 material expert lecturer, 1 media expert lecturer, 1 biology teacher and 26 students of class X IPA MA Informatics Darul ulum Candi wates Prigen. The instrument used was a feasibility and preference validation questionnaire on the biopedia magazine.Based on the results of the material expert validation it was found that the product developed obtained very feasible criteria with a feasibility percentage of 87.77%, media experts obtained very feasible criteria with a feasibility percentage of 86.66%, the biology teacher's assessment obtained very practical eligibility criteria with a practicality percentage of 91% and student response tests obtained a preference percentage of 83.88% so that biopdia magazine  about  biodiversity,  especially  grasshoppers  for  class  X  IPA  at  MA  Informatics  Darul  Ulum  candi  wates  is  very feasible and practical to use as a learning resource in learning activities.
Keywords: Biopedia Magazine; Biodiversity, Kehati Sapen Nusantara Prigen Forest.

## Abstrak
Penelitian  pengembangan  majalah  biopedia  pada  materi  kenaekaragaman  hayati  khususnya  belalang,  pada  ini  didasarkan karena masih kurangnya pemahaman peserta didik kelas X IPA MA Informatika Darul ulum Candi Wates Prigen dan Sumber belajar berupa buku LKS biologi juga masih bersifat umum dan belum spesifik Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan kesukaan majalah biopedia keanekaragaman Belalang kelas X IPA di MA Informatika Darul ulum Candi wates Prigen. Majalah Biopedia ini dikembangkan menggunakan metode penelitian Research and Development (R&D) dengan menggunakan prosedur4D yang di kembangkan oleh Melvyn I. pada tahun 1974.Pada penelitian ini dibatasi sampai tahap 3 yaitu develop (pengembangan) yaitu uji coba produk. Subyek uji coba dalam penelitian ini adalah 1 dosen ahli materi,  1  dosen  ahli  media,  1  guru  biologi  dan  26  siswa  kelas  X  IPA  MAInformatika  Darul  ulum  Candi  wates  Prigen. Instrument yang digunakan adalah angket validasi kelayakan dan kesukaan pada majalah biopedia. Berdasarkan hasil validasi ahli  materi  didapatkan  bahwa  produk  yang  dikembangkan  memperoleh  kriteria  sangat  layak  dengan  persentase  kelayakan 87,77%, ahli media memperoleh kriteria sangat layak dengan persentase kelayakan 87,77%, ahli media memperoleh kriteria sangat layak dengan persentase kelayakan 86,66%, penilaian guru biologi memperoleh kriteri kelayakan sangat praktis dengan persentase kepraktisan 91% dan uji respon siswa memperoleh persentase kesukaan  sebesar 83,88% sehingga majalah biopdia tentang keanekaragaman hayati khususnya belalang kelas X IPA di MA Informatika Darul Ulum candi wates sangat layak dan praktis digunakan sebagai sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran.
Kata-kata kunci: Majalah Biopedi; Keanekaragaman hayati, Hutan Kehati Sapen Nusantara Prigen

## PENDAHULUAN
Hutan  merupakan  suatu  kesatuan  ekosistemn  berupa  lahan  yang  mana  beisi  sumber daya alam yang sangat  banyak manfaatnya bagi  makhluk hidup,  salah satu  ekosistem hutan yang  berada  di  Kabupaten  Pasuruan  adalah  hutan  aspen  yang  berada  di  Sumber  Wekas, Lumbangrejo,  Kecamatan  Prigen,  Kabupaten  Pasuruan.  Hutan  blok  sapen  atau  hutan  sapen berada di kawasan Gunung Arjuno yang termasuk kawasan hutan lindung yang di kelola oleh UPT Tahura R Soerjo, Perum Perhutani dan BKSDA Jawa Timur. Keberadaan hutan sangat berdampak  baik  bagi  mahkluk  hidup  di  dalamnya  di  antaranya  sebagai  pengatur  iklim, penyimpan cadangan makanan, serta tempat belangsunya kehidupan flora dan fauna. Di Hutan Sapen  ini  menyimpan  keanekaragam  serta  kelimpahan  flora  maupun  fauna  salah  satunya hewan kelas insekta yaitu Belalang.
Belalang termasuk serangga herbivora yang termasuk dalam ordo Orthoptera, dengan jumlah  total  20.000  spesies  (Borror,  1996).  Belalang  hampir  banyak  di  temukan  pada ekosistem darat. Spesies belalang terbanyak diamati pada ekosistem hutan menurut (Rowell, 1987). Belalang memakan hampir semua tumbuhan, liar atau yang dibudidayakan (Probe dan Scalpel, 1980). Yang di makan Belalang biasanya seperti tanaman herbal, semak-semak, dan bahkan  kuncup  bunga  dan  daun.  Akibatnya,  belalang  menunjukkan  ada  atau  tidak  adanya vegetasi  sebagai  sumber  makanan  dan  habitat,  memungkinkan  kita  untuk  memeriksa keberhasilan penerapan versi pemulihan ekosistem.
Belalang  merupakan  jenis  serangga  ordo orthoptera dengan  jumlah  jenis  mencapai 20.000 (Prakoso,  2017). Belalang dikenal  sebagai pemakan tumbuhan, namun  ada beberapa belalang  di  antaranya  yang  hanya  sebagai  dekomposer,  dan  predator  pada  serangga  lain. Belalang  tergolong  hewan  herbivora,  belalang  juga  dapat  menjadi  hama  pada  tumbuhan serealia dan sayuran. Belalang berkumpul dalam jumlah banyak pada pertanian sehingga dapat menyebabkan  kerusakan  tumbuhan  atau  tanaman  dalam  cakupan    yang  besar  (More  and Nikam, 2016). Keanekaragaman belalang memiliki potensi yang sangat kuat sebagai indikator kualitas suatu lahan.
Belalang  selain  mempunyai  peran  yang  merugikan  yaitu  hama  belalang  juga mempunya nilai lain yang masih banyak yang belum  di ketahui oleh orang-orang misalnya sebagai  sarana  sumber  belajar  siswa  dalam  proses  pembelajaran  sekolah  Sumber  belajar Merupakan  hal  yang  sangat  penting  bagi  seorang  pendidik  agar  dapat  membantu  seorang pendidik melakukan proses pembelajaran yang tidak membosan kan bagi siswa dan mencapai tujuan yang di inginkan oleh seorang pendidik. Sumber belajar bisa berupa Data, buku, orang,
benda bahkan lingkungan sekitarpun dapat memudahkan siswa saat melakukan pembelajaran. Belalang merupakan salah satu potensi lokal yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar bagi siswa.  Sumber  belajar  yang  digunakan  sebagai  bahan  pembelajaran  dapat  menggunakan lingkungan dan alam sekitar sebagai media pembelajaran. Alam menyediakan berbagai jenis sumber belajar untuk belajar, dan siswa dapat menggunakan sumber belajar dari lingkungan tempat mereka belajar (Pantiwati, 2015).
Berdasarkan hasil wawancara pada sekolah MA Informatika Darul Ulum Candiwates Prigen Pasuruan Berdasarkan hasil angket yang disebarkan pada 26 siswa Kelas X IPA di MA informatika Darul Ulum dengan pernyataan mengenai apakah pelajaran biologi itu menarik? Sebesar  81%  siswa  menyatakan  bahwa  pelajaran  biologi  menarik.  Pernyataan  mengenai apakah  siswa  sering  mengalami  kesulitan  pembelajaran  biologi  berlangsung  ?  sebesar  80% siswa  menyatakan  bahwa  siswa  kesulitan  pada  saat  pembelajaran  biologi  dengan  hanya berpacu  pada  LKS  saja  .  Pernyataan  mengenai  apakah  siswa  membutuhkan  bahan  ajar  lain selain buku yang di sediakan sekolah dalam pelajaran biologi, sebesar 85% siswa menyatakan bahwa membutuhkan media cetak berupa gambar secara langsung agar lebih mudah di pahami oleh siswa saat pelajaran biologi, Hal tersebut di karenakan siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari istilah-istilah dalam pembelajaran biologi. Sebesar 87% siswa juga menyatakan bahwa mengalami kesulitan dalam mengingat kembali materi biologi yang telah di ajarkan di sekolah.  Pernyataan  mengenai  apakah  materi  keanekaragaman  hayati  khususnya  belalang tergologong  materi  sulit?,  sebesar  70%  siswa  menyatakan  bahwa  materi  keanekaragaman hayati  khususnya  belalang  sulit  untuk  di  pahami  karena  siswa  masih  belum  bisa mengidentifikasi jenis-jenis belalang yang ada di lingkungan sekitar.
Berdasarkan wawancara dengan ibu Mukhzayyadah S.Si selaku guru Biologi kelas X IPA di MA Informatika Darul Ulum Candi Wates Prigen menyatakan bahwa sumber belajar yang digunakan meliputi: buku paket Biologi, Power Point dan Youtobe pembelajaran. Sumber belajar tersebut sejauh ini sangat memotivasi siswa, namun hanya pada materi tertentu saja. kendala yang di alami oleh guru biologi terkait sumber belajar yaitu siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami buku biologi Hal tersebut dikarenakan buku biologi masih bersifat umum dan belum spesifik. guru biologi juga menyatakan bahwa nilai ujian dan ulangan harian siswa  pada  materi  kenaekaragaman  hayati  selama  1  tahun  terakhir  masih  banyak  di  bawah KKM.  Berdasarkan  permasalahan  dalam  pembelajaran  diatas  peneliti  bermaksud  untuk mengembangkan bahan ajar berupa Majalah Biopedia yang berbasis Lokal dengan melakukan penelitian pengembangan dengan judul: pengembangan majalah biopedia  kelas X ipa di MA informatika darul ulum candi wates Prigen.
Majalah biopedia tersebut di buat memiliki tujuan agar dan harapan agar siswa-siswi MA  Informatika  Darul  Ulum  Candiwates  Prigen  mudah  memahami  serta  dapat mengindentifikasi  belalang  yang  ada  di  lingkungan  sekitar  sehingga  siswa-siswi  dapat menyelasaikan materi keanekaragaman hayati dengan sangat Baik dan mencapai tujuan yang di inginkan oleh seorang guru atau pendidik.

## Metode
Model  penelitian  yang  akan  dilakukan  berupa  R&D  dimana  model  pengembangan yang akan di  lakukan yaitu dengan menggunakan model pengembangan  4D, dimana model pengembangan  tersebut di kembangkan oleh seorang took bernama S.Thiagarajan, Dorothy S.Semmel, dan Melvyn I. Pada tahun 1974. Model penelitian dan pengembangan 4D ini yaitu berawal  dari  D  yang  artinya  Devine  (pendefinisian),  Design  (perancangan),  Develop (pengembangan), Disseminate (penyebaran).
Kegiatan uji coba berlangsung di MA Informatika Darul Ulum Candi  Wates Prigen. Siswa kelas X IPA yang berjumlah 26 anak siswa di jadikan subjek uji coba produk. Instrument validasi saat pengambilan data menggunakan lembar validasi produk dan angket yang dapat di sebarkan ke siswa dan akan di isi oleh respon siswa, adapun isi dari lembar validasi  tersebut berupa angkat dan berisi tentang kolom-kolom penilaian yang akan di isi oleh penguji atau ahli praktisi dan respon siswa sebagai subjek uji coba pada prodak majalah biopedia ini.
Uji  kelayakan  dari  produk  yang  dikembangkan  dapat  dilihat  berdasarkan  data  yang telah diperoleh dari ahli yakni  ahli media, materi, dan ahli praktisi  baik  data kuantitatif dan kualitatif. Data kualitatif berupa kritik dan saran yang telah diberikan sebagai masukan dalam perbaikan produk yang dikembangkan, sedangkan data kuantitatif berupa diperoleh dari skor penilaian  ahli  media,  materi,  dan  praktisi  yang  akan  dianalisis  menggunakan  penilaian  skor standar  dikemukakan  oleh  Purwanto  (2013)  yang  telah  dimodifikasi.  Kriteria  penilaian  ahli dalam bentuk skala Likert dengan interval angka 1-5.
1. Sangat baik : 5 point
2. Baik : 4 point
3. Cukup Baik : 3 point
4. Kurang : 2 point
5. Sangat Kurang : 1 point
Nilai  presentasi  analisis  menggunakan  rumus  perhitungan  yang  dikemukakan  oleh Purwanto (2013) sebagai berikut:
𝑁𝑃  = R SR x 100%
Keterangan:
NP = Hasil Presentasi kelayakan
R = Skor yang diperoleh SR= Skor tertinggi dalam angket.
Setelah  diperoleh  hasil  perhitungan  presentase  kelayakan  maka,  selanjutnya  hasil perolehan akan diinterprestasikan berdasarkan table 3.1 kriteria tingkat kelayakan produk dari penilaian validator, sebagai berikut:
Tabel 1. Kriteria Tingkat Kelayakan Produk (Validator)
Presentase Kriteria 86% - 100% 76% - 85% 60% - 75%
55% - 59% <54% Sangat layak Layak
Cukup Kurang layak Tidak layak
Berdasarkan  kriteria  tingkat  kelayakan  produk  oleh  validator  diatas,  maka  majalah dapat dikatakan layak apabila rata-rata kelayakan minimal berada pada kategori layak sebesar 61%-100%. Jika hasil didaptkan layak untuk digunakan maka produk siap diuji cobakan, tetapi jika tidak layak maka akan dilakukan revisi kembali.
Data Uji coba produk dapat diperoleh dari respon siswa terhadap produk majalah yang dikembangkan berupa data deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa kritik dan saran  yang  telah  diberikan  oleh  siswa  sebagai  masukan  dalam  perbaikan  produk  yang dikembangkan, sedangkan data kuantitatif diperoleh dari skor penilaian dari respon siswa yang akan dianalisis menggunakan penilaian skor standar dikemukakan Purwanto (2013) yang telah dimodifikasi.  Kriteria  penilaian  dalam  bentuk  skala  Likert  dalam  angka  1-5  pada  kolom penilaian  dan  saran  yang  diperlukan.  Hal  ini  melibatkan  6-12  siswa  yang  ditunjuk  sebagai subjek uji coba produk awal, adalah sebagai berikut:

## Tabel 2. Kriteria Skor Responden Siswa
Kriteria Nilai / Skor Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang 5 4 3 2 1
Nilai  presentasi  analisis  menggunakan  rumus  perhitungan  yang  dikemukakan  oleh Purwanto (2013) sebagai berikut:
𝑁𝑃  = R SR x 100%
Keterangan:
NP = Hasil Presentasi kelayakan
R = Skor yang diperoleh SR = Skor tertinggi dalam angket.
Setelah  diperoleh  hasil  perhitungan  presentase  respon  siswa  maka,  selanjutnya  hasil perolehan akan diinterprestasikan berdasarkan tabel 3.5 kriteria tingkat kesukaan pada produk oleh siswa, sebagai berikut:
Tabel 3. Kriteria Tingkat Kesukaan Produk Pada Respon Siswa
Presentase Kriteria 86% - 100% 76% - 85% 60% - 75%
55% - 59% <54% Sangat Suka Suka
Cukup Kurang suka
Tidak suka
Berdasarkan  kriteria  tingkat  kesukaan  pada  produk  oleh  siswa  diatas,  maka  majalah dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar  apabila  rata-rata  respon  yang  diperoleh  minimal berada  pada  kategori  disukai  sebesar  61%-100%.  Jika  hasil  yang  diperoleh  pada  kategori disukai maka produk siap untuk digunakan disekolah

## Hasil dan Pembahasan

## Penyajian hasil penelitian dan pengembangan

## 1) Analisi Kebutuhan
Pada  tahap  ini  analisis  kebutuhan  dilakukan  melalui  wawancara  dengan  guru  mata pelajaran  biologi  dan  membagikan  angket  kepada  26  siswa  tentang  bahan  ajar  yang  di gunakan  berdasarkan  hasil  wawancara  dan  angket  analisis  kebutuhan  yang  di  bagikan, peneliti  menemukan  peemasalahan  berupa  bahan  ajar  yang  di  gunakan  kurang  efektif. Sekolah masih menggunakan buku paket atau LKS yang umum di gunakan menanggapi hal  ini  peneliti  ingin  mengembangkan  bahan  ajar  berupa  majlah  biopedia  agar  dapat membantu siswa untuk mencari informasi dari alam dan lingkungan sekitar. Maka dari itu peneliti berharap dengan adanya majalah biopedia ini dapat membantu siswa atau peserta didik dalam menyelesaikan materi pembelajaran sesuai dengan apa yang diinginkan.
2) Perencanaan
Setelah  dilakukan  studi  pendahuluan  dengan  melakukan  analisis  kebutuhan  langkah selanjutnya yaitu melakukan perencanaan. Ada beberapa hal yang harus di perhatikan yaitu dari megidentifikasi belalang yang di temukan dengan bantuan buku yang berkaitan dengan materi tersebut yaitu (Borror et al., 1992). dan camble biologi edisi ke delapan. Setelah itu di  kembangkan  menjadi  instrument  penelitian  akan  di  berikannkepada  ahli  materi,ahli media, ahli praktisi untuk menguji kelayakan respon siswa terhadap majalah biopedia yang di buat.
3) Pengembangan Desain produk
Pada  tahap  ini  di  lakukan  dengan  mengembangkan  majalah  biopedia  ini.langkah- langkah yang di lakukan yaitu : peneliti mendesign produk awal dengan mneyesuaikan alur tujuan pembelajaran, dan tujuan pembelajaran sesuai dengan capaian pembelajaran. Kedua menentykan  tujuan  penggunaan  majalah  keanekaragaman  hayati  belalang,  kemudian pemilihan media dengan mendesign menggunakan MD word.
4) Penyajian produk pengembangan
Sumber  belajar  yang  dikembangkan  berupa  majalah  Biopedia  yang  berjudul Keanekaragaman Hayati Belalang Orthoptera di Hutan Penelitian Sapen Prigen. Majalah ini dapat digunakan oleh guru dan siswa khususnya kelas X SMA/MA pelajaran biologi. Majalah  ini  dibuat  dengan  menggunakan  program  MD  Word  dengan  ukuran  kertas  A4, berikut  penyusunan  dari  majalah  biopedia:  Cover  depan  dan  halaman  belakang  sampul majalah
a) Cover majalah memuat judul majalah biopedia “keanekaragaman hayati belalang (Ordo orthoptera) di hutan Sapen Prigen, nama redaktur dan nama editor.
b) Halaman Kilas Kata
c) Halaman Daftar Isi
d) Halaman Isi: Memuat materi yang berkaitan dengan belalang dan jenis-jenis belalang yang ditemukan di hutan Sapen Prigen Pasuruan.

## e) Halaman Daftar Pustaka

## Penyajian data uji coba dan pembahasan
1) Data hasil uji coba ahli materi ahli media dan praktisi

## a. Ahli materi
Berdasarkan hasil validasi ahli materi yang terdapat pada table diperoleh hasil dengan nilai  87,77  % yaitu dengan kriteria  Sangat  layak  dengan kriteria kelayakan yang berada direntang  80%-100%.  Majalah  Biopedia  yang  berdasarkan  keanekaragaman  dan kelimpahan belalang dinilai Sangat layak untuk digunakan namun melalaui beberapa tahap revisi. Berikut adalah tabel hasil validasi pada ahli materi.

## Tabel 4. Hasil Analisis Validasi Ahli Materi
Aspek Skor Penilaian Skor Maksimal Presentase Kriteria Kelengkapan materi 9 10 90% Sangat layak Keakuratan Materi 9 10 90% Sangat layak Wawasan 19 20 95% Sangat Layak Penggunaan Istilah 3 5 60% Cukup Keterbatasan 30 35 85,71% Layak Daftar rujukan 9 10 90% Sangat Layak
Aspek Skor Penilaian Skor Maksimal Presentase Kriteria Jumlah Total 79 Skor Maksimal 90 Sangat layak Presentase 87,77%
Berdasarkan  tabel  4.1  hasil  penilaian  oleh  ahli  materi  menunjukkan  pada  aspek kelengkapan materi diperoleh skor 9 dari skor maksimal 10 dengan presentase 90% dinyatakan dalam kriteria sangat layak. Aspek keakuratan materi memperoleh 9 skor dari skor maksimal 10  dengan  presentase  90%  dinyatakan  dalam  kriteria  sangat  layak.  Aspek  wawasan memperoleh 19  skor dari skor maksimal 20 dengan presentase 95% dinyatakan dalam kriteria Sangat  layak.  Aspek  penggunaan  istilah  memperoleh  3  skor  dari  skor  maksimal  5  dengan presentase 60% dinyatakan dalam kriteria Cukup. Aspek keterbatasan memperoleh 30 skor dari 35 skor maksimal dengan presentase 85,71% dinyatakan dalam kriteria Layak. Aspek Daftar Rujukan memperoleh 9 skor dari skor maksimal 10 dengan presentase 90% dinyatakan dalam kriteri Sangat layak.
Penilaian produk modul pembelajaran berbasis peta konsep yang diberikan kepada hali materi memperoleh hasil rata-rata 87,77%% yang termasuk dalam kriteria sangat layak, namun berdasarkan terhadap saran dan masukan yang telah di berikan oleh ahli media perlu dilakukan beberapa perbaikan produk untuk memaksimalkan media yang dikembangkan. Adapun revisi produk  menurut  ahli  media  Banyak  nama  ilmiah  yang  belum  sesuai  ketentuan,  Pengertian jumlah kaki pada serangga perlu di perbaiki.

## b. Ahli media
Berikut akan di sajikan hasil validasi oleh ahli materi pada table di bawah ini.
Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Media Aspek Skor Penilaian Skor Maksimal Presentase Kriteria Bahan produk dan pengambangan 9 10 90% Sangat layak Desain Cover 21 25 84% Layak Desain Isi 33 40 82,5% Layak Tampilan fisik 28 30 93.33% Sangat Layak Jumlah Total 91 Skor Maksimal 105 Sangat layak Presentase 86,66%
Berdasarkan tabel 4.2 hasil penilaian oleh ahli media menunjukkan pada aspek bahan produk  dan  pengembangan  diperoleh  skor  9  dari  skor  maksimal  10  dengan  presentase  90% dinyatakan  dalam  kriteria  sangat  layak.  Aspek  desain  cover  memperoleh  21  skor  dari  skor
maksimal  25  dengan  presentase  84%  dinyatakan  dalam  kriteria  Layak.  Aspek  Desain  isi memperoleh 33 skor dari skor maksimal 40 dengan presentase 82,5% dinyatakan dalam kriteria layak.  Aspek  tampilan  fisik  memperoleh  28  skor  dari  skor  maksimal  30  dengan  presentase 93,33% dinyatakan dalam kriteria Sangat layak.
Penilaian produk modul pembelajaran berbasis peta konsep yang diberikan kepada hali media memperoleh hasil rata-rata 86,66% yang termasuk dalam kriteria sangat layak, namun berdasarkan terhadap saran dan masukan yang telah di berikan oleh ahli media perlu dilakukan beberapa perbaikan produk untuk memaksimalkan media yang dikembangkan. Adapun revisi produk menurut ahli media yaitu daftar isi tidak menunjukan halaman.

## c. Ahli praktisi
Hasil penilaian validator terhadap majalah Biopedia yang dikembangkan dapat dilihat pada table
Table 6. Hasil Data Penilaian Ahli Praktisi Aspek Skor Penilaian Skor Maksimal Presentase Kriteria Komponen materi 37 40 92,5% Sangat layak Komponen penyajian 23 25 92% Sangat layak Kemudahan pengguna 14 15 95% Sangat Layak Relevansi 4 5 80% Layak Kesesuaian  bahasa  dan  kaidah  bahasa Indonesia 4 5 80% Layak
Daya dukung majalah dalam pembelajaran 9 10 90% Sangat Layak Jumlah Total 91 Skor Maksimal 100 Sangat layak Presentase 91%
Berdasarkan  tabel  4.3  hasil  penilaian  oleh  ahli  praktisi  menunjukkan  pada  aspek kompnen  materi diperoleh skor 37 dari skor maksimal 40 dengan presentase 92,5% dinyatakan dalam  kriteria  sangat  layak.  Aspek  komponen  penyajian  memperoleh  23  skor  dari  skor maksimal  25  dengan  presentase  92%  dinyatakan  dalam  kriteria  sangat  layak.  Aspek kemudahan pengguna  memperoleh 14  skor dari skor maksimal 15  dengan presentase 95% dinyatakan  dalam  kriteria  Sangat  layak.  Aspek  relevansi  memperoleh  4  skor  dari  skor maksimal  5  dengan  presentase  80%  dinyatakan  dalam  kriteria  Layak.  Aspek  Kesesuaian bahasa  dan  kaidah  bahasa  Indonesia  memperoleh  4  skor  dari  5  skor  maksimal  dengan presentase  80%  dinyatakan  dalam  kriteria  Layak.  Aspek  Daya  dukung  majalah  dalam pembelajaran memperoleh 9 skor dari skor maksimal 10 dengan presentase 90% dinyatakan dalam kriteri Sangat layak.
Penilaian produk modul pembelajaran berbasis peta konsep yang diberikan kepada ahli Praktisi  memperoleh  hasil  rata-rata  90%  yang  termasuk  dalam  kriteria  sangat  layak,  namun berdasarkan  terhadap  saran  dan  masukan  yang  telah  di  berikan  oleh  ahli  praktisi  perlu dilakukan beberapa perbaikan produk untuk memaksimalkan media yang dikembangkan yaitu tentang nama ilimah yang tidak sesuai.

## 2. Hasil Uji coba produk
Setelah  uji  praktikalitas oleh  guru,  selanjutnya  dilakukan  tahap  uji  praktikalitas  oleh siswa.  Tahap  ini  yaitu  dengan  membagikan  angket  keterbacaan  dan  ke  manfaat  an  majalah biopedia  yang  diberikan  untuk  mengoreksi  adanya  kesalahan  dalam  penyusunandan  tidak jelasnya  huruf  ataupun  gambar  majalah  biopedia.  Angket  yang  selanjutnya  yaitu  angket  uji coba kelompok kecil hal ini bertujuan untuk mengetahui kepraktisan majalah biopdia yang di kembangkan. Praktikalitas siswa diberikan kepada 26 siswa Kelas X IPA. Hasil respon siswa dapat dilihat pada table
Tabel 7. Hasil Respon Siswa
No Nama Jumlah Skor Maksimum Presentase Kriteria 1 Alfan Santoso 84 100 84% Suka 2 Andrian Fadilatus Sibyan 86 100 86% Sangat suka 3 Dani Andrian Lasmana 84 100 84% Suka 4 Elvi Firdya Ningsih 94 100 94% Sangat suka 5 Fitria Indah Pratiwi 89 100 89% Sangat suka 6 Isaroh Kasandra Fitri 85 100 85% Suka 7 Khuzaimatul Khabibah 82 100 82% Suka 8 Lila Maghfirotul Ramadhani 82 100 82% Suka 9 M. Abdur Rohman 80 100 80% Suka 10 M.Mustaghfirin Assyhaby 80 100 80% Suka 11 Moch.Ilyas 84 100 84% Suka 12 M.Ruchul Amin 88 100 88% Sangat suka 13 Mochammad  Mursyidin 73 100 73% Cukup suka 14 Muhammad Adi  Setiawan 80 100 80% Suka 15 Muhammad Agus Nur Hidayat 79 100 79% Suka
16 Muhammad Jefry Andika F 84 100 84% Suka 17 Renaldi 84 100 84% Suka 18 Sendi Arisanti 82 100 82% Suka 19 Stiven Valenka B 89 100 89% Sangat suka 20 Taufig Ega Pratama 86 100 86% Sangat suka 21 Titis Kirani Akadia 82 100 82% Suka 22 Triyas Yuniar Tanti 90 90% Sangat suka 23 Vicha Aulia Rahma 84 100 84% Suka 24 Vina Sayyidah Aqilah 84 100 84% Suka 25 Vita Feriska 83 100 83% Suka 26 Wildan Geri 83 100 83% Suka Jumlah Skor Valiadasi 2.181 Jumlah Skor Maksimum 2.600 Presentase 83,88%
Lembar  angket  respon  siswa  memiliki  20  kriteria  penilaian  terhadap  majalah keanekaragaman  belalang  Ordo  orthoptera  di  hutan  Sapen  Progen.  Hasil  respon  siswa  yang diperoleh dari lembar angket yang telah diberikan kepada siswa kelas X di MA Informatika Darul  Ulum  Candi  Wates  Prigen.  Skor  yang  diperoleh  yaitu  2.181  dengan  skor  maksimal 2.600.  Presentase  skor  yang  diperoleh  dari  hasil  angket  respon  siwa  yaitu  83,88%  dengan kategori  media  majalah  “Suka”,  tampilan  gambar  pada  media  secara  keseluruhan  menarik, sehingga dapat menambah pengetahuan pembaca pada materi keanekaragaman hayati, respon siswa tertarik pada bagian cover majalah yang baik dan isi majalah yang menarik dengan materi yang  edukatif  dan  didukung  dengan  gambar  sehingga  mudah  dipahami  serta  dapat meningkatkan minat baca bagi siswa.

## Penutup

## Kesimpulan
Pengembangan  majalah  biopedia  ini  dalam  penelitiannya  menggunukan  prosedur penelitian dengan model pengembangan 4D  yaitu  Tahap pertama pada penelitian 4D yaitu Devine  (pendefinisian)  Tahap  kedua  yaitu  Design  (perancangan),Tahap  ketiga  yaitu  tahap Develop  (pengembangan),Tahap  keempat  yakni  tahap  terakhir  pada  penelitian  dan
pengembangan 4D yaitu Disseminate (penyebaran), dimana model pengembangan  tersebut di kembangkan  oleh  seorang  took  bernama  S.Thiagarajan,  Dorothy  S.Semmel,  dan  Melvyn  I. Pada tahun 1974.
Majalah  biopedia  yang  dikembangkan  berdasarkan  hasil  analisis  validasi  sumber belajar majalah oleh validasi media rata-rata presentase yang diperoleh 81% dengan kriteria layak.  Validasi  sumber  belajar  majalah  oleh  ahli  materi  dengan  rata-rata  persentase  yang diperoleh 79% dengan kriteria layak. Validasi sumber belajar majalah oleh ahli praktisi dengan rata-rata persentase yang diperoleh 91% dengan kriteria sangat  layak.
Hasil respon siswa oleh kelas X IPA MA Informatika Darul Ulum Candi Wates Prigen dengan persentase 83,88% dengan kriteria Di Sukai ,sehingga majalah Biopesdia dinyatakan layak untuk digunakan sebagai sumber belajar.

## Saran
Bagi peserta didik diharapkan mengikuti petunjuk yang diberikan oleh pendidik dengan seksama, sehingga ketika mengerjakan faham yang dimaksud.
Bagi pembaca, dapat melakukan pengembangan lebih lanjut terhadap produk berupa majalah    ini,  agar  dapat  dihasilkan  produk  yang  lebih  inovatif  dan  efektif  untuk  digunakan dalam pembelajaran Produk pengembangan majalah tentang kenakearagaman hayati khusunya belalang dapat digunakan kelas X  tingkat SMA/MA.
Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian yang sama bisa melakukan sampai tahap uji  keefektifan  majalah  serta  mengetahui  pengaruhnya  terhadap  peningkatakan  kualitas pembelajaran biologi khususnya pada materi keanekaragman hayati

## Ucapan Terima Kasih
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat dan nikmatnya kepada penulis sehingga dapat terselesesaikannya skripsi. Kepada Ibu Kameliah Mushonev, S.Pd., M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi, ibu Sisca Desi Prastyaningtias M.Si selaku dosen  pembimbing  I,  BapakAgung  Wibowo,  M.Pd  selaku  dosen  pembimbing  II  yang  telah membimbing,  memberikan  waktu  dan  arahan  selama  penyusunan  skripsi  sehingga  dapat terselesaikan  dengan  baik.  Terimakasih  kepada  kedua  orang  tua,  adek,  dan  teman  teman mahasiswa  angkatan  2019  jurusan  pendidikan  biologi  atas  bantuan  dan  supportnya  dalam proses penyusunan skripsi ini. Terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu proses penelitian hingga selesai baik material ataupun moril.

## Daftar Pustaka
Borror  DJ.  Triplehorn  C.A  &  Johnson  NF.  1996.  Pengenalan  Pelajaran  Serangga  Edisi Keenam.  Partosoedjono  S,  penerjemah;  Brotowidjoyo  MD,  editor. Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University  Press.  Terjemahan  dari:  An Introduction to The Study of Insects.
Borror,  D.  J.,  N.  F.  Johnson.,  and  C.  A.  Triplehorn.  1992.  Pengenalan  Pelajaran  Serangga. Diterjemahkan oleh Suryobroto, M. UGM Press. Yogyakarta
Erawati,  N.  V  dan  Kahono,  S.  2010.  Keanekaragaman  dan  Kelimpahan  Belalang  dan Kerabatnya  (Orthoptera)  pada  Dua  Ekosistem  Pegunungan  di  Taman Nasioal Gunung Halimun – Salak. J. Entomologi Indonesia. Vol. 7, No. 2, 100-115.
Falahudin,  Irham,  dkk.  2015.  Diversitas  Serangga  Ordo  Orthoptera  pada  Lahan  Gambut  di Kecamatan Lalan Kabupaten Musi Banyuasin. Jurnal Bioilmi (2015). Vol. 1,  No.  1,  Edisi  Agustus  2015,  hlm  1-7.  Tersedia  (online)  : http:/jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/bioilmi/article/view/1124  (Diakses pada 15 Mei 2021).
Hujair, Sanaky. 2009. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria Insania Press
Kahono  S,  Amir  M.  2003.  Ekosistem  dan  Khasanah  Serangga  Taman  Nasional  Gunung Halimun. Di dalam: Amir M & Kahono S. (ed), Serangga Taman Nasional Gunung Halimun Jawa Barat. Biodiversity Conservation Project. Hal. 1-22.
Kumalararas,  Ratih.  2018.  Keanekaragaman  Jenis  Belalang  (Orthoptera,Caelifera)  di  Zona Rehabilitasi  Resort  Wonoasri  Taman  Nasional  Meru  Betiri.  Skripsi. Diterbitkan. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Jember.
Prakoso, B. (2017). Biodiversitas Belalang (Acrididae : Ordo Orthoptera) Pada Agroekosistem (Zea mays L.) Dan Ekosistem Hutan Tanaman Di Kebun Raya Baturaden, Banyumas. Biosfera, 34(2), 80–88.
Priyandi,  Amris.  2021.  Pengembangan  Majalah  Biopedia  Berdasarkan  Penelitian  Study Keanekaragaman  dan  Kelimpahan  Belalang  (Ordo  Orthoptera)  Sebagai Sumber  Belajar.  Skripsi.  Tidak  Diterbitkan.  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan. Universitas Borneo Tarakan : Tarakan.
Rahmawati, D. 2012. Keanekaragaman dan Kelimpahan Ordo Orthoptera Gunung Melayang Bagian  Barat  Kabupaten  Bandung.  Skripsi.  Universitas  Pendidikan Indonesia
Rowell, C.H.F. 1987. The biogeography of Costa Rican acridid grassopers in relation to their putative  phylogenetic  origins  and  ecology.  Pp.  470-482  in  Baccetti,  B. (eds). Evolutionary biology or Orthopteroid insects, Chichester
Suhirman.  2018.  Pengelolaan  Sumber  Belajar  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Peserta Didik. Al Fitrah The Journal of EarlyChildhood Islamic education. Vol.2 No.1 Hal. 159.
Tafano, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Minat Ajra Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 103.