PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KONSTRUKSI BANGUNAN SISWA KELAS X TGB SMK NEGERI 2 MEDAN
Lisa Gusmira ¹ , Zulkifli Matondang ² ¹Alumni Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik UNIMED 2 Dosen Pengajar Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik UNIMED (zulkiflimato@gmail.com)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Konstruksi Bangunan dengan menerapkan  model  pembelajaran  Quantum  Teaching.Penelitian  dikemas  dalam  dua  siklus  yang masing-masing  terdiri  dari  dua  kali  pertemuan.Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas yang  terdiri  dari  tahapan  perencanaan,  tindakan,  pengamatandan  refleksi.Data  penelitian  diambil dari  lembar  observasidan  tes  hasil  belajaryang  sebelumnya  telah  di  uji  instrument.Penelitian  ini dilakukan  di  SMK  Negeri  2  Medan  dengan  jumlah  sampel  30  siswa.Hasil  penelitian  menunjukkan bahwaaktivitas  belajar  siswapada  siklus  I  yang  mencapai  kriteria  Aktif  ialah  sebanyak  9  siswadan pada  siklus  II  ialah  sebanyak  26  siswa  dengan  nilai  rata-rata  akhir  yaitu  80,33.  Hasil belajarpada siklus I, persentase kelulusan yaitu 66.67% dengan nilai  rata-rata 73,97 dan pada siklus II persentase kelulusan yaitu 86,67%dengan nilai  rata-rata 81,75. Jadi dapat disimpulkanbahwadengan dua  siklus,  model  pembelajaran  Quantum  Teaching  telah  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar siswa.
Kata Kunci : Aktivitas Siswa, Hasil Belajar, Model Pembelajaran, QuantumTeaching

## ABSTRACT
This research aims to improve the activity and learning outcomes by implementing the Building Construction Quantum  Teaching  learning  model.  Research  packed  in  two  cycles  each  consisting  of  two  meetings.  This research is a classroom action research that consists of the stages of planning, action, observation and reflection. Data  were  taken  from  the  observation  sheet  and  test  learning  outcomes  that  have  previously  been  tested instrument.  This  research  was  conducted  in  SMK  Negeri  2  Medan  with  a  sample  of  30  students.The  results showed that the learning activities of students in the first cycle, which reached Active criteria are as many as 9 students  and  the  second  cycle  is  that  as  many  as  26  students  with  an  average  final  value  is  80.33.  Learning outcomes  in  the  first  cycle,  the  passing  rate  is  66.67%  with  an  average  value  of  73.97  and  the  second  cycle passing rate is 86.67% with an average value of 81.75. So it can be concluded that the two cycles, Quantum Teaching learning models have increased activity and student learning outcomes.
Keywords : Learning Model, Learning Outcomes, Student Activities, QuantumTeaching
1.   Pendahuluan Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan
banyak hal yang harus diperhatikan,  antara  lain  hasil  belajar,  proses belajar  mengajar,  metode  pengajaran  yang sesuai dengan materi ajar, fasilitas belajar, serta profesionalisme  guru.  Proses  belajar  mengajar merupakan  unsur  yang  paling  penting  yang harus diperhatikan karena dengan pelaksanaan proses  belajar  mengajar  yang  baik  tersebut tujuan pendidikan akan tercapai.SMK Negeri 2 Medan  adalah  salah  satu  sekolah  menengah kejuruan  yang  memiliki  beberapa  program keahlian  salah  satunya  Program  Keahlian Teknik  Bangunan  yang  terdiri  dari  2  paket keahlian yaitu Teknik Gambar Bangunan (TGB) serta  Konstruksi  Batu  dan  Beton  (KBB), Adapun  salah  satu  mata  pelajaran  yang memiliki  peranan  penting  dalam  program keahlian teknik bangunan  ialah mata pelajaran Konstruksi Bangunan.
Berdasarkan hasil
observasi dan wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan guru  mata  pelajaran  Konstruksi  Bangunan pada  Februari  2015  di  SMK  Negeri  2  Medan, dikemukakan  bahwa  nilai  mata  pelajaran konstruksi  bangunan  belum  mencapai  kriteria ketuntasan  minimum  (KKM).  Diketahui  pada tahun  pelajaran  2014/2015  dengan  jumlah siswa  31  orang,  yang  memperoleh  nilai  ≤  74 kategori tidak kompeten sebanyak 32,25%, nilai 75-79 kategori cukup kompeten sebanyak 22,58 %  ,  nilai  80-89  dengan  kategori  kompeten sebanyak  32,25%  dan  nilai  90-100  kategori sangat  kompeten  sebanyak  12,90%.  Adapun untuk  mata  pelajaran  Konstruksi  Bangunan yaitu  jika  seorang  siswa  dikategorikan lulus/kompeten pada mata pelajaran konstruksi  bangunan  mampu  mencapai  nilai skor  lebih  besar  atau  sama  dengan  (≥)  kriteria ketuntasan minimum yaitu ≥ 75. Maka dengan itu  dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar siswamasih  perlu  ditingkatkan  lagi  hingga terdapat  sekurang-kurangnya  ≥  75%  dari jumlah siswa yang berkompeten dengan nilai ≥ 75.
Diketahui  bahwa  hal  ini  disebabkan  oleh beberapa faktor, salah satunya ialah kurangnya aktivitas  belajar  siswa.Kurangnya  aktivitas belajar  tersebut  dikarenakan  tidak  adanya variasi  dalam  teknik  pengajaran.  Selama  ini model  pembelajaran  yang  diterapkan  masih
mengarah  pada  pembelajaran  konvensional, dimana  siswa  cenderung  diam  sehingga  siswa merasa  bosan  ,  tidak  menikmati  dan  tidak termotivasi  untuk  mengikuti  pembelajaran  di kelas  .Komponen  yang  menentukan  dalam meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa  adalah guru dan model pembelajaran yang digunakan.
Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan  yaitu  Quantum  Teaching.Menurut DePorter.  B,  (2010)  Quantum  teachingberfokus pada  hubungan  dinamis  dalam  lingkungan kelas.Tahap  yang  sering  dikenal  sebagai kerangka  rancangan  quantum  teaching  yaitu TANDUR  ,  dimana  TANDUR  merupakan singkatan  dari  tahapan-tahapannya  yaitu Tumbuhkan,  Alami,  Namai,  Demonstrasikan, Ulangi,  dan  Rayakan.  Model  pembelajaran  ini diharapkan  mampu  meningkatkan  aktivitas belajar  dan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran konstruksi bangunan.

## 2.   Kajian Teori
Aktivitas belajar merupakan segala kegiatan yang dilakukan dalam proses interaksi antara guru dan siswa atau siswa dengan siswa lain  dalam  rangka  mencapai  tujuan  belajar. Aktivitas yang dimaksudkan disini penekanannya  adalah  pada  siswa,  sebab dengan  adanya  aktivitas  dalam  proses pembelajaran  akan  berdampak  terciptanya situasi belajar aktif.Aktivitas belajar terdiri dari banyak  sekali  macamnya,  oleh  karena  itu  para ahli  mengadakan  klasifikasi.  Paul  B.  Detrich dalam  sardiman  (2004:101)  membuat  suatu daftar  yang  berisi  117  macam  kegiatan  siswa yang  digolongkan  kedalam  8  kelompok,  yaitu Visual  Activities,  Oral  Activities,  Learning Activities, Writting Activities, Drawing Activities,  Motor  Activities,  Mental  Activities, dan  Emotional  Activities.  Menurut  Sardiman (2004:  91)  siswa  dikatakan  memiliki  keaktifan apabila  ditemukan  ciri  -  ciri  perilaku  seperti: sering  bertanya  kepada  guru  atau  siswa  lain, mau  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh guru,  mampu  menjawab  pertanyaan,  senang diberi tugas belajar, dan lain sebagainya.
Faktor-faktor yang mempengaruhi aktivitas belajar meliputi faktor internal, faktor eksternal dan  pendekatan  belajar  siswa.Faktor  internal meliputi;  keadaan  jasmani,  kecerdasan,  sikap minat  bakat  dan  motivasi.Sedang  faktor

## Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas X TGB SMK Negeri 2 Medan
eksternal  meliputi  lingkungan  sosial,  yang berupa;  keluarga,  guru  dan  staf,  masyarakat, teman  dan  juga  lingkungan  non  sosial  yang bisa  berupa  rumah,  sekolah,  peralatan  dan alam.  Aktivitas  belajar  dapat  diukur  dengan menggunakan  lembar  observasi,  dimana didalam  lembar  observasi  tersebut    terdapat komponen  –  komponen  dari  aktivitas  belajar seperti  mengajukan  pertanyaan,  memberikan jawaban,  memberikan  pendapat,  membuat kesimpulan, dan berdiskusi kelompok.
Belajar  merupakan  suatu  proses  interaksi antara  siswa  dengan  lingkungannya  yang dilakukan  dengan  sengaja  pada  berbagai jenjang  pendidikan  sehingga  menimbulkan perubahan  bagi  siswa  tersebut.  Sardiman (2009),  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  adalah perubahan  tingkah  laku  atau  penampilan dengan  serangkaian  kegiatan  membaca, mengamati,  meniru,  dan  sebagainya.  Maka hasil  belajar  merupakan  perubahan  tingkah laku  pada  diri  siswa  yang  disebabkan  oleh adanya  proses  belajar.  Menurut  Nana  Sudjana (2009),  hasil  belajar  pada  dasarnya  merupakan akibat  dari  suatu  proses  belajar,  hal  ini  berarti optimalnya  hasil  belajar  seseorang  akan mengalami  perubahan  dalam  tingkah  lakunya. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar merupakan  perubahan  dari  dalam  diri  siswa yang dihasilkan dari suatu proses belajar yang tidak  hanya  berupa  pengetahuan  melainkan berupa  penghayatan  dalam  diri  pribadi  dalam tiga  ranah  penting  yaitu  ranah  kognitif,  ranah afektif,  dan  ranah  psikomotorik  individu  yang belajar.
Hasil  belajar  dipengaruhi  oleh  faktor internal  dan  faktor  eksternal.Faktor  internal merupakan  faktor  yang  terdapat  dalam  diri siswa  termasuk  pula  aktivitas  belajar  siswa. Sedangkan  faktor  eksternal  adalah  faktor  yang mempengaruhi proses belajar termasuk didalamnya ialah kebersihan, fasilitas, kemampuan  guru,  serta  model  pembelajaran yang
digunakan guru dalam pembelajaran.Hasil belajar konstruksi
bangunan merupakan pencapaian keberhasilan yang didapatkan siswa dari proses pembelajaran  dalam  memenuhi  kompetensi dalam tiga aspek penting berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan, yang diukur menggunakan  tes  tertulis  pada  mata  pelajaran konstruksi bangunan.
Model pembelajaran adalah suatu perencanaan  atau  suatu  pola  yang  digunakan
sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran  di  kelas.Istarani  (2011:  1) menyatakan bahwa model pembelajaran adalah seluruh  rangkaian  penyajian  materi  ajaryang meliputi  segala  aspek  sebelum,  sedang  dan sesudah  pembelajaran  yang  dilakukan  guru serta  segala  fasilitas  yang  terkait  yang digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam  proses  belajar.Deporter  B,  dalam  Ketut Trimawan    (2014)    menyatakan  bahwa Quantum  teaching  adalah  suatu  model pembelajaran  yang  mampu  menciptakan interaksi  dan  keaktifan  siswa,  sehingga kemampuan,  bakat,  dan  potensi  siswa  dapat berkembang,  yang  pada  akhirnya  mampu meningkatkan prestasi belajar dengan menyingkirkan  hambatan  belajar  melalui penggunaan  cara  dan  alat  yang  tepat.  Tahap yang  sering  dikenal  sebagai  kerangka rancangan  quantum  teaching  yaitu  TANDUR  , dimana  TANDUR  merupakan  singkatan  dari tahapan-tahapannya  yaitu  Tumbuhkan,  Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan  Rayakan. Model  pembelajaran  ini  diharapkan  mampu meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa  pada  mata  pelajaran  konstruksi bangunan.
Model  pembelajaran  ini  sebelumnya pernah  diterapkan  oleh  hasil  penelitian Pasaribu  (2014)  dalam  penelitiannya  diketahui bahwa    nilai  rata  -  rata  hasil  belajar  MDGT siswa  meningkat  menjadi  81  ,78  dengan keterangan siswa Belum Tuntas (BT) tidak ada, Cukup (C) 7 orang, Baik (B) 20 orang, dan yang Sangat  Baik  (SB)  3  orang.  Berdasarkan penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa dengan penerapan model pembelajaran Quantum  Teaching,  aktivitas  dan  hasil  belajar siswa  meningkat.Selain  itu  Purwadari  (2009) melalui  penelitiannya  dalam  menerapkan model pembelajaran quantum teaching terbukti dapat meningkatkan kemampuan menulis fiksi mahasiswa  dari  nilai  rata-rata  58,35  menjadi 70,45.

## 3. Metodologi Penelitian
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas.Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran  dapat  meningkatkan  aktivitas dan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Konstruksi  Bangunan  pada  kompetensi  dasar menerapkan  dan  mengelola  spesifikasi  dan
karakteristik  bahan  adukan  dan  pasangan  di kelas  X  Program  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK  Negeri 2 Medan Jl. STM, Kampung Baru - Medan pada Kelas  I  Program  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan.Penelitian  ini  dilaksanakan  pada semester  ganjil,  yaitu  bulan  Juli  2015  sampai dengan  selesai.Dalam  penelitian  ini  yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas X TGB  1  Program  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan  di  SMK  Negeri  2  Medan  Tahun Ajaran  2015/2016  dengan  jumlah  sebanyak  31 siswa.Penelitian  ini  dibantu  oleh  satu  orang guru  mata  pelajaran  konstruksi  bangunan sebagai  pelaku  tindakan  dan  peneliti  sebagai observer  serta  bermitra  dengan  pihak  lain, seperti  teman  sejawat  mahasiswa  untuk membantu  dalam  melaksanakan  penelitian tindakan kelas.
Adapun  langkah-langkah  yang  akan dilakukan dalam proses penelitian tindakan  ini adalahMasing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu
perencanaan ( planning ), pelaksanaan  ( acting ),  pengamatan  ( observing ), dan  refleksi  ( reflecting ).  Penelitian  ini  diawali dari  melakukan  observasi  lingkungan  sekolah, guru  yang  sedang  mengajar  dan  siswa  yang menjadi  objek  penelitian  lalu    melakukan diskusi  dengan  PKS  I  danbekerjasamadengan guru mata pelajaran Konstruksi Bangunan pada Kompetensi dasar menalar dan mengolah  spesifikasi  dan  karakteristik    bahan adukan  dan  pasangan  untuk  menganalisis kurikulum tentang penerapan model pembelajaran  kuantum  (Quantum  Teaching) dalam  belajar.  Kemudian  guru  melakukan proses  pembelajaran  dengan  menggunakan model pembelajaran Quantum Teachingdengan menjelaskan  terlebih  dahulu  cara  kerja  model pembelajaran Kuantum ini kepada siswa,  saat proses  belajar  mengajar  berlangsung,  peneliti mengamati    siswa    saat  melakukan  aktivitas belajar berupa mengajukan pertanyaan, memberikan  jawaban,  memberikan  pendapat, membuat kesimpulan, dan berdiskusi kelompok.Setelahproses  pembelajaran  dengan menggunakan  model  pembelajaran  Quantum Teachingselesai  maka  disetiap  akhir  siklus, siswa  diberikan  tes  kognitif    yang  sebelumnya telah  diujikan  validitas,  uji  kesukaran,  daya beda  dan  reabilitasnya  kepada  siswa  kelas XITGB1.dengan  tujuan  untuk  mengetahui apakah  hasil  belajar  dan  aktivitas  siswa mengalami  peningkatan.Kemudian  peneliti
melakukan  refleksi  dengan  melihat  hasil  tes belajar  siswa  yang  dijadikan  sebagai  dasar untuk melaksanakan siklus berikutnya.
Tes  kognitif  hasil  belajar  siswa  adalah seperangkat  tes  kognitif  dalam  bentuk  objektif tes  dengan  pilihan  berganda  sebanyak  42  soal dengan empat pilihan.Soal yang dijawab benar diberi  skor  1  dan  salah  diberi  skor  0.  Pada siklus  pertama  sebanyak  21  soal,  dan  pada siklus  kedua  21  soal  yang  digunakan  untuk memperoleh data hasil belajar pada kompetensi yang ditentukan dalam kisi-kisi instrument. Tes yang  berbentuk  pilihan  berganda  yang  terdiri dari 4 ( empat ) pilihan dimana jawaban benar diberi skor 1 (satu) untuk jawaban salah diberi skor  0  (nol).Observasi  adalah  teknik  atau  cara mengumpulkan dengan mengadakan pengamatan  terhadap  kegiatan  yang  sedang berlangsung.  Observasi  digunakan  untuk mengumpulkan  data  aktivitas  belajar  siswa dalam  proses  belajar  mengajar  dengan penerapan  model  pembelajaran  Quantum Teaching.

## 4. Hasil dan Pembahasan
Sebelum digunakan sebagai alat pengumpul  data,  tes  hasil  belajar  tersebut diujicobakan  pada  siswa  di  luar  sampel  yaitu siswa  yang  telah  mempelajari  pokok  bahasan dalam instrumen penelitian, serta didiskusikan bersama  para  ahli  statistik  terlebih  dahulu sehingga  dapat  diketahui  validitas,  reliabilitas, tingkat  kesukaran,  dan  daya  pembeda  tes tersebut.  Sedangkan  instrumen  nontes  dalam penelitian  ini  berupa  observasi,  harus didiskusikan  bersama  para  ahli  sehingga diperoleh validitas isi intrumen nontes tersebut. Uji instrumen dilaksanakan dikelas XI Program Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK Negeri 2 Medan.
Pada siklus
pertama penelitian
dilaksanakan  dua  kali  pertemuan,  pertemuan pertama  dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  13 Agustus 2015 dan pertemuan kedua dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  20  Agustus 2015. Pada siklus pertama dilakukan pembelajaran  terhadap  siswa  kelas  X  Program Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK Negeri  2  Medan  dengan  menerapkan  model pembelajaran  Quantum  teaching  dan  selama pembelajaran  berlangsung  peneliti  mengamati aktivitas  belajar  siswa  .  Pada  akhir  siklus  I, siswa  diberikan  soal  tes  yang    terdiri  dari  21 soal  yang  telah  diujikan  terlebih  dahulu  pada

## Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas X TGB SMK Negeri 2 Medan
siswa  kelas  XI  TGB  SMK  Negeri  2  Medan. Setelah  itu,  Peneliti  melakukan  analisis  data dari    nilai  hasil  belajar  yang  di  peroleh  pada siklus I, sebagai dasar peningkatan hasil belajar siswa pada siklus selanjutnya.
Setelah  dilakukan  proses  pembelajaran selama  dua  pertemuan  di  siklus  I  dengan penerapan   model  pembelajaran  Quantum Teaching  hasilnya  adalah  dapat  diketahui bahwa  hasil  belajar  siswa  berhasil  meningkat namun  presentase  kelulusan  siswa  belum mencapai    nilai  indikator  keberhasilan  siswa yaitu  minimal  nilai  75  dengan  ketercapaian klasikal  sekurang-kurangnya  75%  dari  seluruh jumlah  siswa  tuntas  belajar  mengacu  pada kriteria  ketuntasan  belajar  minimum  yang diterapkan  SMK  Negeri  2  Medan.Dari  hasil pengamatan peneliti dan dibantu dengan guru menyimpulkan  bahwa  pelaksanaan  belum sesuai dengan rencana. Hal ini disebabkan oleh sebagian  siswa  belum  terbiasa  dengan  kondisi belajar yang mengarah pada model pembelajaran  Quantum  Teaching.  Hal  tersebut disebabkan  karena  selama  ini  guru  hanya memberi  pelajaran  dengan  metode  ceramah lalu  memberikan  tugas  untuk  dikerjakan siswa.Siswa  juga  belum  memahami  langkah- langkah  Quantum  Teaching  secara  utuh  dan menyeluruh.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil penelitian  pada  siklus  I  rata-rata  aktivitas belajar  siswa  hanya  mencapai  52,33    pada pertemuan  pertama  dan  hanya  terdapat  4 orang  siswa  yang  mampu  mencapai  nilai  75 sedangkan  pertemuan  kedua  nilai  rata-rata aktivitas siswa mencapai 63,33 dengan 9 orang siswa  yang  mampu  mendapatkan  nilai  ≥  75. Dan  dilihat  dari  data  hasil  belajar  siswa  pada siklus  I,  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa adalah  73,97  dan  66,67%(20orang  siswa)  yang mencapai nilai ≥ 75.
Untuk  memperbaiki  kesalahan  pada  siklus pertama,  maka  pada  siklus  kedua  peneliti bersama  guru  melakukan  perencanaan  ulang terhadap  proses  pembelajaran  mengenai indikator  yang  belum  tercapai  yaitu  untuk aktivitas indikator  yang  belum  tercapai  adalah sebagian siswa belum berani untuk mengajukan  pertanyaan,  memberi  jawaban, dan  memberikan  pendapat.  Guru  juga  akan memberikan  motivasi  kepada  siswa  dengan contoh-contoh praktis antara materi yang  akan diajarkan dengan contoh nyata yang ada dalam kehidupan  sehari-hari  lalu  dengan  intensif memberi  pengertian  kepada  siswa  kondisi
belajar  dan  membantu  siswa  yang  belum memahami  langkah-langkah  pembelajaran dengan menggunakan model Quantum Teaching.
Pada  siklus  II  penelitian  dilaksanakan  dua kali  pertemuan,  pertemuan  ketiga  dalam penelitian ini dilaksanakan pada hari Kamis, 27 Agustus  2015  dan  pertemuan  keempat dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  3  September 2015  dan  dilakukan  terhadap  siswa  kelas  X TGB  2  Program  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan  SMK  Negeri  2  Medan  dengan menerapkan  model  pembelajaran  Quantum teaching dan selama pembelajaran berlangsung peneliti  mengamati  aktivitas  belajar  siswa  . Pada akhir siklus II ini, siswa diberikan soal tes yang    terdiri  dari  21  soal  yang  telah  diujikan terlebih dahulu pada siswa kelas XI TGB SMK Negeri  2  Medan.  Setelah  selesai  maka  peneliti melakukan  analisis  data  yang  diperoleh  pada siklus kedua dan merekap semua data siklus II.
Berdasarkan  kelima  indikator  observasi aktivitas  sudah  menunjukkan  bahwa  siswa sudah  mulai  terbiasa  model  pembelajaran Quantum Teaching . Setelah dilakukan pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran ini, siswa lebih leluasa mengemukakan  pendapat  serta  mengajukan pertanyaan  mengenai  materi  yang  belum dipahaminya.Beberapa  siswa  juga  dapat menyimpulkan  materi  secara  rinci  dengan menggunakan  bahasa  mereka  sendiri  dalam bentuk  catatan.Siswa  juga  sangat  antusias dalam  berdiskusi  kelompok.Aktivitas  siswa dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  sudah mencapai  target  pada  siklus  II.  Hal  ini  dapat dilihat dari data hasil penelitian aktivitas siswa pada  pertemuan  ketiga  nilai  rata-rata  aktivitas siswa  adalah  73,17  dan  terdapat  63,3%  (19 siswa)  yang  mencapai  target  yaitu    mendapat nilai  ≥75  dan  pada  pertemuan  keempat  nilai rata-rata aktivitas siswa mengalami peningkatan  yaitu  80,33  dengan  capaian  target 87%  (26  siswa)  yang  mendapat  nilai  ≥75.  Dan diketahui bahwa hasil belajar siswa pada akhir siklus  II  meningkat  dan  mencapai  target  yaitu nilai  rata-rata  hasil  belajar  adalah  81,75  dan sebanyak 86,67%(26orang siswa) mencapai nilai ≥ 75.
Dari  hasil  penelitian  dan  ketercapaian indikator  pada  Siklus  II  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  Hasil  ini  dapat  dikatakan telah  memenuhi  target  karena  rata-rata komulatif  kelas    sudah  ≥  75%  mendapat  nilai
minimal    75,sehingga  dapat  dikatakan  bahwa kelas  mengalami  peningkatan,  makasiklus selanjutnya  tidak  perlu  dilakukan  lagi.  Oleh karena  itu,  Penerapan  Model  Pembelajaran Quantum  Teaching  dapat  Meningkatkan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  konstruksi bangunan  Siswa  Kelas  X  Program  Keahlian Teknik  Gambar  Bangunan    SMK  Negeri  2 Medan.

## 5.     Kesimpulan dan Saran

## 5.1   Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan kelas  (PTK)  dapat  disimpulkan  Penerapan model  pembelajaran  Quantum  Teaching  dapat meningkatkan  aktivitas  belajar  siswa  mata pelajaran  Konstruksi  Bangunan  pada  Siswa Kelas  X  Program  Keahlian  Teknik  Gambar Bangunan SMK Negeri 2 Medan. Hal ini dapat diketahui dengan nilai rata-rata hasil observasi aktivitas  belajar  siswa  yang  mengalami peningkatan,  yaitu  pada  siklus  I  dengan  nilai rata-rata  komulatif  kelas  63,33  dengan Persentase  kelulusan  yaitu  30  %  meningkat menjadi    80,33  dengan  Persentase  kelulusan 80,33%  pada  siklus  II.Dan  penerapan  model pembelajaran
Quantum Teaching dapat meningkatkan hasil belajar konstruksi bangunan  pada  siswa  Kelas  X  Program Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK Negeri  2  Medan.  Hal  ini  dapat  diketahui dengan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa mengalami  peningkatan,  yaitu  pada  siklus  I nilai  rata-rata  komulatif  kelas  73,97  dengan Persentase  siswa  tuntas belajar  66,7%    menjadi 81,75  dengan  persentase  siswa  tuntas  belajar 86,7%  pada siklus II.
5.2  Saran Setelah melihat hasil
penelitian, pembahasan  dan  kesimpulan  maka  peneliti memberikan saran sebagai berikut :
a. Bagi Kepala SMK Negeri 2 Medan Karena  kegiatan  ini  sangat  bermanfaat khususnya bagi sekolah, maka  diharapkan mendukung
pelaksanaan secara
berkesinambungan  sebagai  referensi  yang dapat digunakan oleh guru mata pelajaran lain.
b. Bagi Guru Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  guru diharapkan menjadikan model
pembelajaran  Quantum  Teaching    sebagai
suatu  alternatif  dalam  mata  pelajaran Konstruksi Bangunan untuk meningkatkan aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa.  Guru diharapkan  mampu  menjadi  fasilitator yang  terus-menerus  membimbing  siswa dalam  membangun  sendiri  pengetahuan dalam menyelesaikan permasalahan materi pembelajaran.
c. Bagi Siswa Model pembelajaran Quantum Teaching ini dirancang  untuk  mengatasi  kesulitan belajar siswa secara individual. Oleh karena itu kegiatan pembelajarannya lebih banyak digunakan  untuk  pemecahan  masalah. diharapkan siswa dapat menggali kemampuan  individu  yang  dimiliki  dan mengembangkan  rasa  kepercayaan  diri. Dengan  demikian  siswa  diharapkan memiliki  keaktifan  belajar  yang  tinggi  di dalam  menerima  suatu  materi  pelajaran, hal  ini  akan  berdampak  positif  bagi  hasil belajar siswa itu sendiri.

## Daftar Pustaka
Deporter,  Bobby  .2010. Quantum  Teaching :Mempraktekkan  Quantum  Learning  di Ruang-Ruang Kelas . Bandung: Kaifah. Istarani,  2011. Pembelajaran  Kooperatif. Yogyakata
: Pustaka Belajar
Ketut  Trimawan,  I.  2014.  Penerapan  model quantum  teaching  untuk  meningkatkan hasil  belajar  IPA.Jurnal  mimbar  PGSD (Online), vol. 2, no.1,
http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/6
10982101.pdf,  diakses  pada  25  oktober 2015.
Naim,  Muhammad.  2009.  Penerapan  metode quantum  teaching  dengan  teknik  peta pikiran
(mind mapping) dalam pembelajaran fisika. Jurnal ilmiah (online), vol 6, no.1, http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/6 10982100.pdf ,diakses pada 23 oktober 2015. Pasaribu, Kristina Hariana.2014. Penerapan Strategi  Pembelajaran  Kuantum  (Quantum Teaching)  Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  & Hasil  Belajar  Menerapkan  Dasar-  Dasar Gambar  Teknik  (Mdgt)  Siswa  Kelas  X Program  Keahlian  Gambar  Bangunan  Smk Negeri 1 Lubuk Pakam . Medan : Unimed
Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Konstruksi Bangunan Siswa Kelas X TGB SMK Negeri 2 Medan
Pudawari.  2009.  Penggunaan  model  quantum Teaching dalam meningkatkan
kemampuan  menulis  fiksi  mahasiswa. Jurnal  pendidikan  (online),vol.10,  no.1 (http://jurnal .pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1010095259. pdf, diakses pada 23 oktober 2015) Sardiman,  AM.  2009. Interaksi  Belajar  dan Mengajar . Jakarta: RajaGrafindo Persada. Sudjana,  N.  2009. Penilaian  Hasil  Belajar  Proses belajar  mengajar  .cetakan  ke-14. Bandung  : Remaja Rosdakarya