## Manajemen Sarana Dan Prasarana Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di SMP Negeri 1 Muara Kaman
Siti Subaidah 1 Muhammad Aripin 2 , Agus Prihanto 3 , Warman 4
1 SMA Negeri 1 PPU, 2 SMA Negeri 3 Kota Bangun, 3SMK Negeri 6 Balikpapan, 4 Universitas Mulawarman arifyn1508@gmail.com 1 haliyahdifa@gmail.com 2 agusprihanto98@gmail.com 3 warman@fkip.unm.ac.id 4

## Abstrak
Dalam lembaga pendidikan, sarana dan prasarana merupakan salah satu komponen sistem manajemen; elemen-elemen ini memainkan peran penting dalam organisasi, institusi,  atau  sekolah  mana  pun.  Kajian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi tantangan-tantangan yang ada, antara lain kurangnya materi pembelajaran dan belum optimalnya  pengelolaan  aset  infrastruktur.  Para  peneliti  dalam  penelitian  ini mengandalkan metodologi deskriptif kualitatif. Sebagian besar proses perencanaan, pengadaan,  pemeliharaan,  inventarisasi,  dan  pembuangan  telah  terlaksana  dengan baik, menurut penelitian dan analisis data pengelolaan sarana dan prasarana SMP Negeri  1  Muara  Kaman  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Perencanaan pembelajaran secara umum berhasil, pelaksanaan pembelajaran secara umum  efektif,  dan  hasil  pembelajaran  secara  umum  berupa  pencapaian  prestasi siswa  pada  ranah  sikap,  perilaku,  pengetahuan,  dan  keterampilan;  kesemuanya sangat dipengaruhi oleh kualitas pengelolaan sarana dan prasarana sekolah dalam hal ini.
Kata kunci: Manajemen, Sarana dan Prasarana, Mutu Pembelajaran.

## Abstract
In  educational  institutions,  facilities  and  infrastructure  are  a  component  of  the management system; these elements play a crucial role in any given organization, institution,  or  school.  This  study  aims  to  identify  the  challenges,  including  the insufficient  learning  materials  and  the  suboptimal  management  of  infrastructural assets. The researchers in this study relied on descriptive qualitative methodologies. Most of the planning, procurement, maintenance, inventory, and disposal processes have  been  carried  out  well,  according  to  research  and  data  analysis  on  the management of facilities and infrastructure at SMP Negeri 1 Muara Kaman, which aims to improve the quality of learning. Learning planning is generally successful, learning implementation is generally effective, and learning outcomes are generally the  attainment  of  student  achievement  in  the  domains  of  attitude,  behavior, knowledge, and skills; all of which are strongly influenced by the quality of school infrastructure and facilities management in this case.
Keywords: Management, Facilities and Infrastructure, Learning Quality.
Pendahuluan Keberadaan manusia sangat bergantung  pada  pendidikan.  Pendidikan dikatakan  bermanfaat  bagi  kesejahteraan individu dan masyarakat karena memungkinkan seseorang untuk mengungkap dan mengembangkan kemampuan dan potensi terpendam mereka. Dalam  mengatasi  tantangan  di  tingkat
individu, keluarga, komunitas, nasional, dan negara bagian, pendidikan adalah komponen  kuncinya.  Salah  satu  cara membangun  masyarakat  adalah  melalui sekolah.  Benar  juga  bahwa  sekolah mempunyai kekuatan untuk mempengaruhi transformasi global dan masyarakat. Saat ini masyarakat Indonesia sedang
mendambakan  sosok-sosok  yang  mampu mencapai potensi maksimalnya.
Pasal  3  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  menjabarkan profil  peserta  didik  yang  ideal:  “berakhlak mulia; beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang  Maha  Esa;  sehat;  berilmu;  cakap; kreatif;  mandiri;  serta  demokratis  dan bertanggung  jawab.  warga."  Tujuan pendidikan  nasional  di  Indonesia  adalah membantu  peserta  didik  mencapai  potensi maksimalnya sebagai manusia. Berdasarkan uraian  di  atas,  diyakini  bahwa  pendidikan dapat menghasilkan individu-individu yang mampu  beradaptasi  dengan  baik  terhadap perubahan  dunia  di  sekitarnya.  Karena perubahan yang terjadi di berbagai bidang, individu harus unggul dan kompetitif, kuat dan  optimis,  cerdas,  pekerja  keras,  sehat, dan mampu bertahan dalam keadaan sulit.
Tujuan  mendasar  pendidikan  dalam pandangan Ahmad Sugandi adalah membantu  setiap  siswa  mencapai  potensi intelektual,  fisik,  dan  moralnya  secara maksimal.  Langkah  selanjutnya  adalah menjadikan  sekolah  sebagai  lingkungan belajar  yang  efektif  dimana  setiap  siswa dapat  mencapai  potensi  penuhnya  sebagai sumber  daya  manusia.  Kita  dapat menyimpulkan  bahwa  kemakmuran  suatu bangsa  di  masa  depan  berbanding  lurus dengan  kualitas  sistem  pendidikannya  dari pernyataan  di  atas.  Namun,  arahan  dan pelaksanaan sistem pendidikan suatu negara mengungkapkan banyak hal tentang kualitas pendidikan  sistem  tersebut.  Pendidikan membuat pertumbuhan dan kemajuan suatu bangsa menjadi lebih nyata.
Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun 2005,  yang  mengatur  tentang  standar nasional  pendidikan,  ditetapkan  oleh pemerintah  untuk  menetapkan  kriteria tersebut sebagai landasan untuk membangun  inisiatif  pendidikan.  Pasal  2 Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun 2005 mengatur tentang kriteria penyelenggaraan pendidikan. Kriteria
tersebut  antara  lain:  (1)  Standar  Isi,  (2) Standar  Proses,  (3)  Standar  Kompetensi Lulusan,  (4)  Standar  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan,  (5)  Standar  Sarana  dan Prasarana,  (6)  Standar  Pengelolaan,  (7)
Pembiayaan  Standar,  dan  (8)  Standar Penilaian.  Di  seluruh  wilayah  Negara Kesatuan  Republik  Indonesia,  sistem pendidikan  harus  memenuhi  persyaratan minimal  yang  dikenal  dengan  standar nasional pendidikan.
Jika  salah  satu  dari  hal  ini  hilang, maka  seluruh  proses  pembelajaran  akan terganggu.  Infrastruktur  dan  fasilitas merupakan salah satu bagiannya. Salah satu syaratnya  adalah  tersedianya  sarana  dan prasarana pendidikan yang memadai karena merupakan  landasan  dalam  proses  belajar mengajar. Proses pendidikan akan menghadapi  tantangan  besar,  bahkan terhambat, jika tidak tersedia prasarana dan sarana  pendidikan  yang  memadai.  Sesuatu yang  tidak  boleh  terjadi  di  bidang pendidikan.
Sederhananya, pemerintah menerbitkan peraturan nomor 19 tahun 2005 tentang  standar  nasional  pendidikan  yang memuat  pedoman  isi,  proses,  kompetensi lulusan,  tenaga  kependidikan,  sarana  dan prasarana,  pengelolaan,  pendanaan,  dan penilaian. Standar-standar ini penting untuk pelaksanaan  kegiatan  pendidikan  yang efektif.  Prasarana  dan  fasilitas  suatu lembaga  pendidikan  sangatlah  penting. Oleh  karena  itu,  kualitas  pendidikan  yang lebih baik dapat diharapkan dari penyelenggaraan  gedung  dan  infrastruktur sekolah.  Tanpa  sarana  dan  prasarana  yang memadai,  pendidikan  akan  tertinggal  jauh dari  kemajuan  ilmu  pengetahuan.  Program pendidikan tidak akan efektif jika tidak ada ruang  fisik  dan  sistem  pendukung  yang memadai.  Siswa  akan  dapat  belajar  lebih banyak  jika  sarana  dan  prasarana pendidikan dikelola dengan baik, namun hal ini  tidak  dapat  terjadi  tanpa  adanya administrasi  yang  baik  di  sekolah  yang sesuai.
Ibrahim Bafadhal berpendapat bahwa untuk mencapai tujuan pendidikan, pertama-tama  seseorang  harus  memulai proses perencanaan dan kemudian menetapkan  program  untuk  memperoleh fasilitas  yang  sudah  ada  untuk  memenuhi tuntutan infrastruktur dan fasilitas pendidikan  yang  penting.  Setiap  langkah proses implementasi, termasuk perencanaan, pengadaan, distribusi,
pemeliharaan, inventarisasi, dan penghapusan, harus diawasi secara ketat.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut  di atas,  maka  tidaklah  beralasan  bila  kita menganggap  bahwa  prasarana  dan  sarana merupakan  bagian  dari  tugas  administratif suatu  sekolah  atau  lembaga  pendidikan lainnya.  Aksesibilitas  infrastruktur  dan fasilitas  tambahan  menentukan  seberapa baik  proses  pendidikan  berjalan.  Tugas pengawasan prasarana dan sarana pendidikan  adalah  menjamin  bahwa  aset- aset  tersebut  ditata  dan  dipelihara  secara optimal untuk mendorong pembelajaran.
Penting  untuk  mengelola  fasilitas- fasilitas  ini  dengan  baik  agar  dapat digunakan  secara  maksimal  dalam  proses pendidikan.  Lingkungan  belajar  dapat menjadi  lebih  menyenangkan  bagi  semua orang jika infrastruktur dan fasilitas sekolah dikelola dengan baik.
Berdasarkan pengamatan  langsung  dan  data  yang dikumpulkan  dari  wawancara  dengan pengelola  sekolah  pada  tanggal  19  Mei 2024,  masih  terdapat  tantangan  untuk memenuhi  kebutuhan  infrastruktur  dan fasilitas.  Pengelolaan  sarana  dan  prasarana khususnya, pelaksanaannya masih di bawah standar  dan  masih  terdapat  kesenjangan. aksesibilitas  terhadap  bahan  ajar  yang memadai.  Melihat  konteks  tersebut,  maka kajian  lebih  lanjut  mengenai  “Pengelolaan Sarana  dan  Prasarana  dalam  Peningkatan Mutu Pembelajaran di SMP Negeri 1 Muara Kaman”  diharapkan  dapat  membuahkan hasil.
Metode Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian kualitatif dan deskriptif.
Penelitian  kualitatif  lebih  mengandalkan visual  dan  kata-kata  daripada  angka.  Data yang  dimaksud  berasal  dari  berbagai sumber,  antara  lain  wawancara,  catatan lapangan, gambar, dan arsip pribadi. Lokasi penelitian  adalah  SMP  Negeri  1  Muara Kaman  yang  terletak  di  Desa  Ulu Kecamatan Muara Kaman Kabupaten Kutai Kartanegara.  Mencari  tahu  bagaimana manajemen  sarana  dan  prasarana  SMP Negeri  1  Muara  Kaman  berkontribusi terhadap pendidikan yang lebih baik adalah tujuan  dari  proyek  penelitian  ini,  yang
bertujuan  untuk  memberikan  hasil  terkait manajemen  yang  deskriptif  dan  sesuai. Triangulasi  sumber  data  dan  triangulasi prosedur  digunakan  dalam  skenario  ini untuk  memastikan  validitas  data.  Tujuan analisis  data  adalah  agar  informasi  yang dikumpulkan  dari  berbagai  sumber,  seperti wawancara,  catatan  lapangan,  dan  sumber lainnya,  mudah  dipahami  dan  bermanfaat bagi orang lain.

## Hasil Dan Pembahasan
Manajemen Sarana dan Prasarana
Ada lima tugas pokok yang dilaksanakan dalam penyelenggaraan sarana  dan  prasarana  di  SMP  Negeri  1 Muara  Kaman:  perencanaan,  pengadaan, pemeliharaan, inventarisasi, dan
penghapusan.  Berikut  temuan  penulis  dari penelitian tersebut:
1. Perencanaan Interaksi  dengan  kepala sekolah  mengungkapkan  bahwa persiapan  telah  dilakukan  dengan meninjau  materi  pelajaran  melalui cara penyebaran yang tepat, seperti administrator  mengunjungi  setiap kelas  untuk  menentukan  apakah kursus  memerlukan  ruang  fisik khusus  untuk  pengajaran.  Setelah berkonsultasi  dengan  dosen  dan staf,  kami  telah  menentukan  alat apa yang diperlukan, termasuk alat mana  yang  harus  dibeli  terlebih dahulu untuk memastikan penggunaannya  segera  dan  alat mana yang harus dibeli dari merek ternama  untuk  memastikan  daya tahan  dan  ketahanannya  terhadap keausan. 2. Pengadaan Temuan wawancara dengan kepala sekolah menunjukkan bahwa proses pengadaan  sarana  dan  prasarana telah  selesai.  Hal  ini  mencakup penilaian
kebutuhan setiap organisasi  untuk  menyusun  daftar perencanaan  pengadaan,  termasuk mencatat hasil perencanaan, seperti fasilitas  spesifik  yang  dibutuhkan oleh setiap kelas. Rencana tersebut kemudian didokumentasikan dalam
sebuah proposal dan dilaksanakan.
Setelah  atasan  meninjau  dan menyetujui harga yang diharapkan, produk akan dibeli. Semua belanja sekolah bergantung pada ketersediaan uang tunai; khususnya anggaran  Bantuan  Operasional Sekolah  (BOS).  Sekolah  dapat menggunakan  uang  ini  untuk mendapatkan gambaran pasti tentang  berapa  banyak  uang  yang diperlukan untuk membeli perlengkapan. 3. Pemeliharaan Perbincangan penulis dengan kepala sarana dan prasarana sekolah terungkap bahwa pemeliharaan telah berhasil dilakukan, yaitu dalam hal
menyusun  daftar  sarana  dan prasarana  sekolah  yang  terawat. Karena masih banyak sekolah yang membutuhkan  infrastruktur  dan fasilitas  tambahan,  menangkap informasi  ini  sangatlah  penting. Jadwal  pemeliharaan  sekolah  kini telah ditetapkan, dan seluruh siswa, guru,  dan  staf  diharapkan  bekerja sama  untuk  menjaga  sarana  dan prasarana  yang  ada  dalam  kondisi baik.  Sanksi  akan  dikenakan kepada  mahasiswa  yang  terbukti melakukan perusakan aset tersebut. Untuk  mengetahui  tantangan  apa saja yang ada dalam mempertahankan sarana dan prasarana  yang  ada,  telah  disusun lembar  penilaian  untuk  melihat hasilnya, khususnya dengan membuat laporan setiap enam bulan sekali.[9] Menjaga peralatan sekolah agar tetap berfungsi dengan baik  merupakan  bagian  penting dalam menjaga sarana dan prasarana sekolah. Keadaan kesiapan ini akan sangat memudahkan proses pembelajaran. Akibatnya, peralatan kelas memerlukan  pemeliharaan  dan bantuan untuk memastikan pengoperasian yang tepat. 4. Inventarisasi
Penulis mempelajari tentang inventarisasi dengan berbicara kepada kepala sarana dan prasarana  sehingga  memahami bahwa  dibuatlah  buku  inventaris. Oleh  karena  itu,  prosedur  tersebut dimodifikasi dalam segala hal agar sesuai  dengan  infrastruktur  dan fasilitas  sekolah  yang  sudah  ada, termasuk penggunaan, pelaksanaan,  tata  letak,  dan pencatatan.  Setelah  memutuskan sarana dan prasarana sekolah mana yang perlu didokumentasikan dalam  buku  inventaris  dan  mana yang tidak, selesailah kami membuat daftar inventaris sekolah. Hal  ini  akan  menjamin  kegiatan pembelajaran  dapat  berlangsung dan siswa dapat menangkap materi. Untuk  setiap  pembelian,  daftar produk dibuat terlebih dahulu.
5. Penghapusan Setelah berbincang dengan pengelola sekolah, penulis mengetahui bahwa beberapa sarana dan  prasarana  telah  dibongkar karena  kondisinya  sangat  buruk sehingga  tidak  dapat  dibangun kembali atau
dimanfaatkan kembali. Format penghapusan buku atau  makalah  lainnya  belum ditentukan  oleh  pihak  sekolah, sehingga  penghapusan  dilakukan secara manual.[8]

## Mutu Pembelajaran
Hasil pembelajaran, seperti prestasi siswa,  dapat  dievaluasi  melalui  tiga  tahap pembelajaran:  perencanaan,  pelaksanaan, dan evaluasi.
1. Perencanaan Pembelajaran
Hasil  wawancara  penulis  dengan pengajar  di  SMP  Negeri  1  Muara Kaman  diketahui  bahwa  sekolah  telah mencapai tujuan perencanaan pembelajaran yang ditunjukkan dengan tersedianya  silabus  dan  rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Meja,  kursi,  papan  tulis,  dan  sebagian besar perlengkapan pembelajaran lainnya disediakan (78 persen). Hanya ada  dua  LCD  yang  tersedia,  sehingga
digunakan  secara  bergantian;  namun demikian,  empat  puluh  persen  dari materi  pembelajaran  dan  alat  bantu pengajaran  yang  diperlukan  belum dapat diakses oleh semua mata kuliah. Ketidakhadiran  guru  yang  dicatat sebelum pelajaran dimulai dapat dilihat pada daftar kehadiran siswa 100% yang juga memuat nilai siswa.[10]
2. Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan percakapan penulis dengan para pendidik, proses pengenalan  materi  baru  kepada  anak dimulai  ketika  mereka  menunjukkan minat belajar. Pembelajarannya terorganisir dengan baik dan mengikuti tahapan  RPP;  instruktur  memberikan penjelasan  yang  jelas;  dan  kelas memanfaatkan  sumber  daya  yang tersedia  untuk  memastikan  bahwa setiap  orang  dapat  mengikutinya. Instruktur  tetap  berada  di  dalam  kelas setelah bel istirahat berbunyi,
menandakan  bahwa  waktu  yang diberikan  belum  digunakan  secara akurat.  Guru  di  sekolah  mempunyai potensi  untuk  menggunakan  media pembelajaran, namun mereka menemui sedikit kesulitan dalam mengadopsinya karena  terbatasnya  ketersediaan  media pembelajaran saat ini. Untuk memastikan bahwa siswanya memahami  sepenuhnya  isi  kursus, pendidik harus mahir dalam menggunakan berbagai media pembelajaran dan alat pengajaran. Hasil belajar  sangat  dipengaruhi  oleh kemahiran dalam menggunakan media pembelajaran  ini.  Siswa  mendapat kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan  tentang  materi  yang  telah dibahas  sebelumnya  selama  evaluasi lisan  dan  tertulis  yang  diberikan  oleh instruktur di akhir setiap kursus.
3. Penilaian Hasil Pembelajaran. Kajian dan analisis data yang dilakukan di  SMP  Negeri  1  Muara  Kaman menunjukkan bahwa proses
perencanaan,  termasuk  analisis  bahan dan  alat  yang  dibutuhkan  serta pemilihan  alat  yang  tepat,  sebagian
besar telah berhasil dalam pengelolaan sarana  dan  prasarana.  Seluruh  aspek proses  pengadaan  telah  direncanakan dan  dilaksanakan  dengan  cermat, termasuk  pembuatan  anggaran  dan daftar  pengeluaran  yang  diantisipasi. Dokumentasi  yang  akurat  mengenai fasilitas  dan  infrastruktur  yang  ada, rencana  kegiatan  pemeliharaan,  dan lembar evaluasi untuk jadwal tersebut, semuanya  membuktikan  pemeliharaan yang  dilaksanakan  dengan  baik. Inventarisasi sekolah dipelihara dengan cermat,  termasuk  pencatatan  rutin penggunaan  dan  pemeliharaan  gedung dan infrastruktur, serta kompilasi semua komoditas milik sekolah ke dalam satu daftar inventaris. Sarana dan prasarana yang rusak parah sehingga tidak dapat dibangun  kembali  atau  dimanfaatkan kembali telah disingkirkan.
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana tersebut  di  atas  mempunyai  dampak yang  signifikan  terhadap  kualitas pembelajaran, sehingga sebagian besar tujuan  pembelajaran—dalam  hal  ini prestasi siswa dalam bidang sikap dan perilaku, pengetahuan,
dan keterampilan—telah tercapai.

## Kesimpulan
Penelitian  dan  analisis  data menunjukkan bahwa SMP Negeri 1 Muara Kaman  telah  secara  efektif  melaksanakan sebagian  besar  prosedur  yang  berkaitan dengan perencanaan, pengadaan,
pemeliharaan, inventarisasi,
dan pembuangan.  Tujuannya  adalah  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Di sini, kinerja siswa yang sangat baik dalam bidang  sikap,  perilaku,  pengetahuan,  dan keterampilan  menunjukkan  bahwa  proses pembelajaran telah membuahkan hasil sejak awal.  Hal  ini  terutama  disebabkan  oleh bangunan  dan  halaman  sekolah  yang terawat baik. Kepala SMP Negeri 1 Muara Kaman  bertanggung  jawab  atas  prasarana dan  sarana  sekolah,  dan  tugasnya  adalah merancang format buku hapus buku. Guru menggunakan  dan  melaksanakan  media pembelajaran  dan  alat  peraga;  merupakan tanggung jawab mereka untuk memastikan bahwa  semua  fasilitas  dan  infrastruktur
berada  dalam  kondisi  prima  dan  tersedia untuk digunakan setiap saat.

## Daftar Pustaka
Ahmad  Tafsir.  2017. Filsafat  Pendidikan. Jakarta: Kencana. Hal 11 Riduwan.  2018. Metode  dan  Teknik Menyusun Proposal Penelitian. Bandung: Alfabeta. Hal 168
Ahmad Sugandi. 2015. Teori Pembelajaran.
Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya.
Hal 51 Peraturan Pemerintah RI Nomor  19 Tahun   2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.2005.(online),https://kemenag.
go.id/file/dokumen/PP195.pdf,di akses  pada  tanggal  3  Oktober  2022. Hal 5 Karwanto.  2019. Manajemen  Sarana  dan Prasarana  Pendidikan  di  Sekolah. Jurnal  Inspirasi  Manajemen,  Vol.3 No.3, Januari 2019: Hal 9
Ibrahim  Bafadhal.  2008. Manajemen Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan Aplikasinya. Jakarta:  PT.  Bumi Aksara. Hal 6 Ibrahim  Bafadhal.  2008. Manajemen
Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan Aplikasinya. Jakarta:  PT.  Bumi Aksara. Hal 5 Warni  Lawani,  S.Pd.  Wawancara  Kepala Sekolah. Di SMP Negeri 1 Buntulia, 13 Maret 2023
Nurain  Dama,  S.Kom.  Wawancara  Kepala Bidang  Sarana  Prasarana. Di  SMP Negeri 1 Buntulia, 13 Maret 2023 Aryuningsi  Zakaria,  S.Pd.  Wawancara Guru. Di SMP Negeri 1 Buntulia, 15
Maret 2023 Hasrita Ibrahim, S.Pd. Wawancara Guru. Di SMP  Negeri  1  Buntulia, 15  Maret 2023 Rinto  Bouti,  S.Pd.  Wawancara  Guru. Di SMP  Negeri  1  Buntulia, 15  Maret 2023