JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 250 – 258 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1452
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PELATIHAN CARA MUDAH MEMBACA YANG MENYENANGKAN MELALUI PHONOLOGICAL AWARENESS DI SD INPRES 111 ORANSBARI
Siti Fatimahtun Zahra 1 , Wiska Baharudin 2 , Siti Muflihah 3 , Hawa Hasan 4
1234 STKIP Muhammadiyah Manokwari,  Indonesia
Email: wiskab7@gmail.com

## KEYWORDS ARTICLE HISTORY
Pelatihan, Membaca, Phonological Awareness Received  09  Mei  2022 Revised  31 Mei 2022 Accepted  02 Juni  2022 Training, Reading, Phonological Awareness
CORRESPONDENCE : Wiska Baharudin @ wiskab7@gmail.com
ABSTRAK Tujuan  dilaksanakannya  pengabdian  masyarakat  ini  yaitu  untuk  mempermudah  mahasiswa dan orang tua  dalam mengajarkan membaca melalui metode phonological awareness, melatih peserta  didik  agar  memilliki  keterampilan  membaca  awal  yang  benar-benar  dapat  dipahami sehingga  mampu  membaca  dengan  baik,  menumbuhkan  budaya  literasi  di  sekolah  sejak  dini melalui  kecintaan  membaca  lewat  keterampilan  membaca  awal  yang  baik.  Metode  yang digunakan  dalam  pengabdian  ini  adalah  ceramah,  tanya  jawab,  disikusi,  dan  latihan. Penggunaan  metode  pembelajaran  yang  menyenangkan  sangat  mempengaruhi  hasil pembelajaran  yang  dicapai  siswa,  termasuk  penggunaan  metode  pembelajran phonological awareness dalam pembelajaran membaca awal. Phonological awareness ini merupakan salah satu  metode  pembelajaran  membaca  yang  menyenangkan  yang  menitikberatkan  pada kesadaran bunyi-bunyi  huruf dari huruf-huruf abjad yang ada. Dengan  menggunakan  metode yang  menyenangkan  ini  siswa  diarahkan  untuk  tidak  sekedar  menghafal  nama-nama  huruf, tetapi terlebih dahulu mengenal bunyi-bunyi dari huruf tersebut, untuk selanjutnya dikenalkan pada  bentuk  dan  konsep  cetak  huruf.  Dengan  demikian  siswa  akan  relatif  lebih  mudah memahami  teknik  membaca  permulaan  sehingga  dapat  menggunakannya  untuk  belajar membaca.

## ABSTRACK
The purpose of this community  service is to  make it easier for  students and parents to teach reading through the phonological awareness method, train students to have early reading skills that can really be understood so they can read well, foster a literacy culture in schools from an early  age  through  a  love  of  reading.  through  good  early  reading  skills.  The  methods  used  in this  service  are  lectures,  questions  and  answers,  discussions,  and  exercises.  The  use  of  fun learning methods greatly affects the learning outcomes achieved by students, including the use of  phonological  awareness  learning  methods  in  early  reading  learning.  Phonological awareness is a fun reading learning method that focuses on the awareness of the sounds of the letters of the alphabet. By using this fun method, students are directed to not just memorize the names  of  the  letters,  but  first  to  recognize  the  sounds  of  the  letters,  to  be  introduced  to  the shapes and concepts of letter printing. Thus, students will be relatively easier to understand the initial reading technique so that they can use it to learn to read
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 250 – 258 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1452
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PENDAHULUAN
Kegiatan membaca merupakan kegiatan pembelajaran pertama  yang dilalui siswa dalam proses pendidikan formalnya. Kemampuan membaca siswa terutama diawal pembelajaran formalnya akan menentukan keberhasilan tahap pembelajaran  selanjutnya.  Menurut  Burns,  membaca  adalah  suatu  kegiatan  yang mendasar  di  dalam  bangsa  berilmu,  membaca  juga  adalah  aktivitas  permulaan seseorang  dalam  belajar  dan  proses  membaca  buku  sangat  penting  bagi  seorang anak untuk kehidupannya kelak (Rahim dalam Hasanah dan Lena, 2021). Seperti halnya  yang  dinyatakan  oleh  Hasanudin  dalam  Astia  (2020)  bahwa  membaca permulaan  memiliki  peran  penting,  keterampilan  membaca  permulaan  sangat mempengaruhi  proses  keterampilan  membaca  berikutnya.  Ada  2  tahapan  dalam proses  belajar  membaca  yaitu  membaca  permulaan  dan  membaca  lanjutan. Membaca permulaan pada umumnya diberikan pada siswa jenjang SD kelas 1 dan kelas 2 dan menjadi hal yang sangat penting dalam pembelajaran membaca (Meo, Wau dan Lawe 2021).
Dalam  membaca  permulaan  menekankan  pengenalan,  pengucapan  dari huruf  dan  kata  maupun  kalimat  sederhana  sehingga  siswa  dapat  memahami  isi dari  sebuah  bacaan.  Menurut  Pratiwi  &  Ariawan  (dalam  Rahma  &  Dafit,  2021) . Pada  awal  membaca  permulaan,  siswa  hendaklah  diperkenalkan  dengan  bentuk huruf  abjad  dari  huruf  kapital  dan  huruf  kecil  A/a  sampai  Z/z.  Huruf-huruf tersebut  dapat  dilafalkan  sesuai  dengan  bunyinya.  Setelah  tahapan  tersebut, langkah selanjutnya siswa diperkenalkan serta mengajarkan dengan mengeja suku kata,  membaca  kata,  serta  membaca  kalimat  sederhana.  Mulyati  &  Cahyani (dalam  Yani,  Nisa  dan  Setiawan,  2021)  mengemukakan  membaca  permulaan dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses  pemahaman  fonem  dan  pengubahan  fonem tersebut  menjadi  nada  bahasa  yang  signifikan.  Dalam  pengenalan  fonem  dikenal konsep  fonologi,  atau phonological  awareness (kesadaran  bunyi).  Kesadaran bunyi  adalah  kemampuan  untuk  membedakan  bunyi-bunyi  dalam  bahasa  lisan. Termasuk  didalamnya  adalah  mampu  dalam  membedakan  kata-kata,  mendengar
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 250 – 258 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1452
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
dan  membedakan  suku  kata  dalam  sebuah  kata  serta  membedakan  bunyi-bunyi yang berdiri sendiri dari suatu kata, misal kata „tas‟ terdiri dari bunyi fonem /t/ /a/ /s/. Kesadaran fonologi penting untuk belajar bagaimana membaca terutama untuk anak-anak yang mengalami kesulitan membaca. (Usaid Prioritas).
Sekolah  Dasar  (SD)  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang mengembangkan pembelajaran berbasis ilmu  pengetahuan teknologi (iptek) serta iman    dan  takwa  (imtak)  bagi  peserta  didiknya.  SD  Inpres  111  Oransbari merupakan SD Negeri yang terletak di jalan antara kota Manokwari dan Oransbari Kabupaten Manokwari Selatan. Walaupun letak  SD  Inpres 111 Oransbari  berada persis  di  pinggr  jalan,  tetapi  relatif  aman  dari  lalu  lintas  kendaraan  yang  berlalu lalang,  sebab  SD  Inpres  111  Oransbari  terletak  di  atas  bukit  kecil,  sehingga anakanak  yang  bersekolah  di  SD  Wandoki  tetap  terjamin  keselamatannya  dari kemungkinan  kecelakaan  lalu  lintas.  Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  SD Inpres 111 Oransbari dilaksanakan secara tatap muka.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di  SD Negeri Wandoki, serta bertolak  dari  program  KKN-Dik  yang  dilakukan  mahasiswa  STKIP Muhammadiyah  Manokwari,  dimana  salah  satu    kegiatan  mereka  adalah memberikan bimbingan belajar pada siswa secara rutin selama kegiatan KKN-Dik berlangsung, ditemukan permasalahan bahwa kemampuan membaca dan menulis siswa  di  SD  Inpres  111  Oransbari  perlu  mendapat  perhatian  khusus.  Pada umumnya siswa di SD ini sudah dapat membaca, tetapi belum terlalu lancar. Jika kondisi  ini  tidak  ditindaklanjuti  maka  akan  berpotensi  mengganggu  kelancaran proses  belajar  pada  semua  mata  pelajaran.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  metode pembelajaran  yang menarik dan interaktif untuk membantu  mempermudah siswa dalam  memahami  pembelajaran  awal  membaca.  Salah  satu  hal  yang  perlu diperhatikan  adalah  pada  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  baik  oleh mahasiswa KKN-Dik dan orang tua dalam membelajarkan membaca pada siswa, apakah sudah menggunakan cara pembelajaran yang tepat atau belum.  Untuk itu, dosen  STKIP  Muhammadiyah  Manokwari  melaksanakan  kegiatan  pengabdian
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 250 – 258 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1452
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
kepada  masyarakat  (PkM)  yang  mencoba  membantu  meningkatkan  keterampilan membaca siswa melalui  pelatihan  dan pendampingan mahasiswa KKN-Dik  yang ada di  lokasi  sekolah, serta kepada  masyarakat  yang merupakan orang tua murid di  SD  Inpres  111  Oransbari.  Kegiatan  ini  berbentuk  pelatihan  sekaligus pendampingan  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  oleh  mahasiswa  KKN-Dik serta  orang  tua  siswa.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  secara  offline  di  SD  Inpres  111 Oransbari dengan dihadiri oleh masyarakat sekitar serta mahasiswa peserta KKN- Dik

## METODE
Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan pelatihan dan  pendampingan  kepada  orang  tua  siswa  Cara  Mudah  Membaca  yang Menyenangkan  melalui Phonological  Awareness ”  ini  dilaksanakan  di  SD  Inpres 111  Oransbari  pada    tanggal  02  Februari  sampai  03  Februari  2022.  Peserta  yang terlibat  dalam  kegiatan  ini  adalah  orang  tua  siswa  SDbeserta  seluruh  mahasiswa KKN-Dik  yang ditempatkan di wilayah Wandoki yang berjumlah 30 orang.
Kegiatan ini diawali dengan pembukaan oleh Kepala Sekolah SD Inpres 111 Oransbari Manokwari serta dilanjutkan dengan perkenalan antara pemateri dengan peserta  guna menjalin keakraban  terhadap peserta  sehingga menciptakan suasana yang menyenangkan. Adapun kegiatan inti dalam pengabdian kepada masyarakat ini meliputi:
1. Pemateri  menyampaikan  materi  tentang  “ phonological  awareness kepada peserta.  Dalam  kegiatan  ini  pemateri  memaparkan  terkait  konsep phonological  awareness dan  membandingkan  konsep  cara  belajar  dengan menggunakan phonological  awareness dengan  yang  tidak  menggunakan konsep ini.
2. Kegiatan  dilanjutkan  dengan  pemutaran  video  terkait  keterampilan Phonological  Awareness. Dalam  kegiatan  ini  ditampilkan  3  video  yang menampilkan cara membelajarkan membaca lewat phonological awareness.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 250 – 258 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1452
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Video  ada  yang  berdurasi  pendek,  adapula  yang  berdurasi  relatif  panjang. Video  juga  ada  yang  menggunakan  Bahasa  Inggris,  ada  pula  yang menggunakan  Bahasa  Indonesia.  Pada  Video  yang  berbahasa  Inggris, pemateri  memberikan  penjelasan  arti  dan  maksud  yang  disampaikan  pada video.
3. Menjelaskan  praktik-praktik  pembelajaran  membaca  lewat  metode phonological  awareness yang  disajikan  lewat  video;  Setelah  bersamasama menonton  video,  pemateri  bersama  peserta  melakukan  praktekpraktek pembelajaran  membaca  dengan  metode phonological  awareness. Dalam tahap  ini  pemateri  langsung  berinteraksi  dan  membuka  kesempatan  pada peserta  seluas-luasnya  unuk  melakukan  praktek  dan  contoh  pembelajaran dengan menggunakan phonological awareness.
4. Acara  diakhiri  dengan  tanya  jawab  terkait  praktek  pembelajaran  membaca dengan  menggunakan  metode phonological  awareness dan  memotivasi peserta  untuk  bersemangat  dalam  membelajarkan  peserta  didik  maupun anak-anaknya di rumah.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Solusi  yang  ditawarkan  dalam  menjawab  masalah  kurangnya  keterampilan membaca  awal  siswa  adalah  dengan  memberikan  pelatihan  pendampingan membaca  yang  menyenangkan  lewat phonological  awareness yang  dilaksanakan di  sekolah  SD  Inpres  111  Oransbari.  Pelatihan  ini  berisi  materi  tentang  metode pembelajaran  membaca  awal  dengan  menggunakan phonological  awareness sebagai metodenya.
Pelatihan  ini  dilakukan  oleh  dosen  PGSD  dan  dosen  Biologi  STKIP Muhammadiyah  Manokwari,  sebagai  narasumber.  Sebelumnya  tim  pengabdian sebagai  dosen  sudah  melakukan  pendalaman  materi  pelatihan  terlebih  dahulu, untuk  melihat  masalah  dan  kebutuhan  dalam  meningkatkan  keterampilan membaca  awal  siswa  SD  Inpres  111  Oransbari.  Pelatihan  ini  diperlukan  sebagai
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 250 – 258 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1452
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
alternatif  dalam  pembelajaran  membaca  awal  agar  siswa  mendapatkan  variasi pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  diharapkan  mampu  meningkatkan keterampilan  membaca  siswa  SD  Inpres  111  Oransbari.  Selanjutnya  metode  ini akan  dibimbing  dan  dilatihkan  penggunaannya  kepada  mahasiswa  peserta  KKN- DiK dan orang tua yang siswanya bersekolah di SD Inpres 111 Oransbari.
Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan  oleh  team  Pengabdian  kepada Masyarakat  (PkM)  STKIP  Muhammadiyah  Manokwari    adalah    sebagai  berikut: Tahap awal melakukan observasi dengan melihat kondisi dan situasi pembelajaran di  SD  Inpres  111  Oransbari  baik  oleh  guru  maupun  oleh  peserta  KKN-DIK. Melakukan  pendalaman  observasi  terkait  permasalahan  pembelajaran,  kepada mahasiswa  KKN-Dik  yang  sedang  melakukan  program  KKN  di  SD  Inpres  111 Oransbari  untuk  selanjutnya  menentukan  kebutuhan  siswa  yang  ada  di  SD Wandoki  sehingga  dapat  menentukan  langkah  yang  tepat  dalam  kegiatan. Menyiapkan materi yang akan disampaikan pada saat kegiatan, termasuk beberapa video  pembelajaran.  Kegiatan  ini  dikerjakan  oleh  team  Pengabdian  STKIP Muhammadiyah Manokwari berkolaborasi dengan mahasiswa peserta KKN-DIK. Penyiapan    materi  dilakukan  agar  dalam  penyampaiannya  lebih  dapat  diterima dengan mudah dan dapat diadaptasi dengan baik.
Persiapan  Pelaksanaan  Kegiatan.  Termasuk  berkoordinasi  dengan  aparat setempat,  pihak  sekolah,  serta  Dosen  Pembimbig  Lapangan  (DPL)  Mahasiswa KKN-Dik  yang  ada  di  SD  Inpres  111  Oransbari.  Pelaksanaan  Kegiatan. Selanjutnya  kegiatan  dilakukan  selama  2  hari,  dan  selanjutnya  diteruskan pelaksanannya  oleh  mahasiswa  KKN-DIK.  Pelatihan  pertama  yaitu  memberikan materi phonological  awareness serta  praktek  penggunaannya.  Pelatihan berikutnya  adalah  langsung  dilakukan  pembelajaran  menggunakan  metode phonological  awareness .  Pada  tahap  ini  dosen  yang  melakukan  PkM  mengamati pelaksanaan,  dan  langsung  memperbaiki  teknis  pelaksanaan  jika  masih  terdapat kekeliruan  dalam  teknis  penggunaan phonological  awareness dalam  belajar membaca awal. Selain hal yang telah disebutkan di atas kami juga memperhatikan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 250 – 258 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1452
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
kemampuan  yang  dimiliki  siswa  dalam  menyerap  materi  agar  pelatihan  dan pendampingan  menghasilkan  output  yang  diharapkan,  karena  kemampuan  tiap siswa  berbeda-beda.  Misalnya  kami  selalu  memperhatikan step  by  step pelaksanaannya dan mengkonformasi apakah sudah dimengerti atau beluum. Jika belum  dimengerti,  kami  tidak  akan  melangkah  ke  tahap  berikutnya,  melainkan mengulanginya kembali sampai dapat dimengerti.
Gambar 1.
Penyampaian Materi Kepada Peserta
Penggunaan metode pembelajaran yang menyenangkan sangat mempengaruhi  hasil  pembelajaran  yang  dicapai  siswa,  termasuk  penggunaan metode pembelajran phonological awareness dalam pembelajaran membaca awal. Phonological awareness ini merupakan salah satu metode pembelajaran membaca yang menyenangkan yang menitikberatkan pada kesadaran bunyi-bunyi huruf dari huruf-huruf  abjad  yang  ada.  Dengan  menggunakan  metode  yang  menyenangkan ini  siswa  diarahkan  untuk  tidak  sekedar  menghafal  nama-nama  huruf,  tetapi terlebih  dahulu  mengenal  bunyi-bunyi  dari  huruf  tersebut,  untuk  selanjutnya dikenalkan  pada  bentuk  dan  konsep  cetak  huruf.  Dengan  demikian  siswa  akan relatif  lebih  mudah  memahami  teknik  membaca  permulaan  sehingga  dapat menggunakannya  untuk  belajar  membaca.  Semoga  dengan  kegiatan  ini  peserta didik  lebih  bersemangat  dalam  belajar  dan  rajin  membaca  serta  memiliki  minat
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 250 – 258 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1452
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
baca  yang  tinggi  sehingga  diharapkan  siswa  memiliki  kemampuan  literasi  yang mumpuni.  Demikian, semoga kegiatan ini lebih dapat dikembangkan dan cakupan pembelajarannyapun dapat lebih luas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  selama  kegiatan  berlangsung termasuk  tanya  jawab  pada  saat  kegiatan,  wawancara  diluar  sesi  materi,  juga simulasi  yang  dilakukan,  maka  dapat  diuraikan  bahwa  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat    (PkM)  di  SD  Inpres  111  Oransbari  ini  maka  dapat disimpulkan  bahwa  Ada  peningkatan  keterampilan  membaca  pada  siswa  kelas awal    SD  Inpres  111  Oransbari.  Hal  ini  terlihat  dari  kemampuan  membaca  yang relatif  lebih  lancar  dibandingkan  sebelumnya.  Ada  peningkatan  minat  membaca siswa  setelah  diperkenalkan  dengan  metode  pembelajaran  yang  menyenangkan lewat phonological  awareness. Minat  tersebut  dapat  terlihat  dari  antusiasme mereka  saat  diberikan  beberapa  buku  bacaan,  mereka  segera    meraih  dan membuka buku serta membaca isi buku yang diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Astia,  Meri.  2020.  Analisis  Faktor  Penghambat  Pembelajaran  Membaca Permulaan Di Kelas 1 SD Negeri 93 Palembang. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar  dan  Pendidikan  Dasar .  Vol  3  No  1  pp.  7-12  Maret  2020.  P-ISSN 2655 E-2654-3109.
Hasanah,Asratul & Lena, M. S. 2021. Analisis Kemampuan Membaca Permulaan dan  Kesulitan  yang  Dihadapi  Siswa  Sekolah  Dasar. Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan . Vol 3 No 5 Tahun 2021. p-ISSN 2656-8063 e-ISSN 2656-8071. Meo,  Alwisia.,    Wau,  M.  P.  &  Lawe,  Y.  U.  2021.  Analisis  Kesulitan  Belajar Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  I  SDI  Bobawa  Kecamatan  Golewa Selatan  Kabupaten  Ngada. Jurnal  Citra  Pendidikan  (JCP) Volume  1 Nomor 2 Tahun 2021. ISSN 2775-1589.
Modul  Perkuliahan  Membaca  dan  Menulis  Kelas  Awal  unuk  LPTK,  Kerjasama USAID  Prioritas  –  Florida  State  University  (FSU)  –  Universitas  Negeri Semarang ( UNNES), 2016
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 4, No. 2, Juni 2022, 250 – 258 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v4i2.1452
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Rahma,  Mitra  &  Dafit,  Febrina.  2021.  Analisis  Kesulitan  Membaca  Permulaan Siswa  Kelas  1  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan,  Sosial,  Agama .  Vol.  13 No. 2 (2021). P-ISSN 1907-6355 E-ISSN 2656-9779.
Yani,  S.  A.    M.,  Nisa,  Khairun  &  Setiawan,  Heri.  2021.  Faktor  Penghambat Membaca  Permulaan  Pada  Siswa  Kelas  II  SDN  32  Cakranegara  Tahun Ajaran  2020/2021. Jurnal  Pendas:  Primary  Education  Journal. Volume  2 Nomor 2, Juli-Desember 2021. P-ISSN: 2686-5130 E-ISSN: 2776298X.