## PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI CUACA DAN PENGARUHNYA BAGI MANUSIA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS III A DI SDN  004 PINANG SERIBU

## Nurul Hikmah, Euis Kusumarini
Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda nhikmah923@yahoo.com, euiskusumarini2@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  bertujuan  untuk  meningkatkan  pembelajaran  IPA  melalui media  visual pada  siswa  kelas  III  A  SDN  004  Pinang  Seribu. Penelitian ini  dilakukan  di  SDN  004  Pinang  Seribu dengan subjek penelitian siswa Kelas III A, berjumlah 30 siswa, terdiri dari 18 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan dan objek penelitian adalah media visual. Penelitian dilaksanakan sebanyak tiga siklus. Siklus I dilaksanakan tiga kali pertemuan. Siklus II dilaksanakan tiga  kali pertemuan dan  siklus III dilaksanakan tiga kali pertemuan , dimana setiap siklus pertemuan ketiga dilakukan tes evaluasi berupa soal. Soal tes evaluasi belajar setiap siklus berbentuk isian. Data dikumpulkan  dengan  dokumentasi,  tes  akhir  siklus,  dan  observasi. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  aktivitas  guru dan  siswa  secara  keseluruhan  dinilai  cukup,  sedangkan  pada  siklus  II,  aktivitas  guru  dan  siswa  secara  keseluruhan mengalami perubahan dan perbaikan menjadi baik. Dimana pada awal sebelum siklus memperoleh nilai rata-rata 49,6 , pada  siklus  I  nilai  rata-rata  yang  mampu  dicapai  siswa  54,5, pada  siklus  II  nilai  rata-rata  68,3 dan  siklus  III  rata-rata yang  mampu  dicapai  83,6. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  media  visual dapat  meningkatkan hasil pembelajaran IPA pada siswa kelas III A Pinang Seribu.
Kata Kunci: Hasil Belajar,  Cuaca dan Pengaruhnya bagi Manusia, Media Visual

## ABSTRACT
This research is a Classroom Action Research aimed to improve science learning through visual media in grade 3 students A SDN 004 Pinang Seribu. This research was conducted in SDN 004 Pinang Seribu with research subjects of Class III A students, amounting to 30 students, consisting of 18 male students and 12 female students and the object of research is visual media. The study was conducted in three cycles. Cycle I held three meetings. Cycle II was held three meetings and cycle III was held three times, where every third meeting cycle was conducted evaluation test in the form of problem. Problem evaluation test learning each cycle shaped stuffing. Data were collected with documentation, end- cycle  tests,  and  observations. The  results  showed  that  the  activity  of  teachers  and  students  as  a  whole  is  considered sufficient, whereas in cycle II, the activities of teachers and students as a whole experienced changes and improvements to be good. Where at the beginning before the cycle obtained an average score of 49.6, in the first cycle the average value  that  can reach  54.5  students, in  cycle  II  the  average  value  of  68.3  and  the  average  third  cycle  that  can  be achieved 83, 6. Based on the research results can be concluded that visual media can improve the learning outcomes of science in grade III students A Pinang Seribu.
Keywords: Learning Outcomes, Weather and Its Influence for Humans, Visual Media

## PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  lembaga  formal  yang melaksanakan pendidikan bertujuan untuk meningkatkan kualitas siswa dan siswi di sekolah. Belajar  secara  umum  dapat  diartikan  sebagai proses  perubahan  perilaku  akibat  interaksi individu dengan lingkungannya. Proses perubahan perilaku ini tidak terjadi dengan sendirinya, tetapi ada  yang  sengaja  direncanakan  dan  ada  yang dengan sendirinya terjadi karena proses kematangan. Proses  yang  sengaja  direncanakan agar terjadi perubahan perilaku ini disebut dengan proses  belajar.  Proses  ini  merupakan  suatu aktivitas  psikis/mental  yang  berlangsung  dalam interaksi  aktif  dengan  lingkungannya  yang menghasilkan  perubahan-perubahan  perilaku  ini merupakan  hasil  belajar  yang  mencakup  ranah kognitif, ranah efektif dan ranah psikomotorik.
Mengenai  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  di  SD  banyak  kekurangan  yang  terjadi, dalam  menggunakan  media  yang  dominan  di setiap  kegiatan  pembelajaran.  Maka  peneliti membuat  dan  menggunakan  media  pembelajaran untuk  meningkatkan  kreativitas  siswa  yang menunjang proses pembelajaran dan meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Rendahnya hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPA  masih ada  nilai  dibawah  nilai  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  yaitu  nilai  75,  dilatar  belakangi oleh jarangnya  menggunakan media visual  dan tidak semua siswa bisa kreatif dan  terlibat dalam proses  pembelajaran.  Dalam  rangka  peningkatan mutu  pendidikan  khususnya  untuk  memacu penguasaan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  perlu disempurnakan  dan  ditingkatkan  pengajaran  Ilmu Pengetahuan.
Dalam  suatu  proses  pembelajaran,  ada  dua unsur  yaitu  metode  mengajar  dan  media pembelajaran. Kedua aspek ini saling berhubungan.  Penggunaan  salah  satu  metode mengajar,  akan  mempengaruhi  jenis  media pembelajaran  yang  sesuai,  walaupun  masih  ada berbagai  aspek  lain  yang  harus    diperhatikan dalam  menggunakan  media  pembelajaran,  antara lain  tujuan  pembelajaran, jenis tugas  dan  respons yang  diharapkan  siswa  ternasuk  karakteristik siswa. Namun  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa fungsi  utama  media  pembelajaran  adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru.
Dengan menggunakan media pembelajaran, anak  akan  lebih  menghayati  secara  nyata berdasarkan  fakta  yang  jelas  dan  dapat  dilihat langsung  oleh  anak-anak.  Sehingga  anak-anak lebih mudah memahami materi yang disampaikan oleh  guru.  Pembelajaran  berubah  dari  guru mengajar, menjadi siswa aktif belajar.
Dari uraian di atas, maka penulis terdorong untuk  mengadakan  penelitian.  Untuk  mengatasi permasalahan  yang  telah  peneliti  paparkan, peneliti  berupaya  mencari  pemecahannya  dengan melakukan  penelitian  tindakan  kelas  berjudul Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan menggunakan Media Visual pada Siswa Kelas III A di SDN 004  Pinang Seribu.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah bagaimanakah Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA Materi  Cuaca  dan  Pengaruhnya  bagi  Manusia dengan  Menggunakan  Media  Visual  pada  Siswa Kelas  III  A  di  SDN    004  Pinang  Seribu? Tujuan penelitian  adalah untuk Mengetahui Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Cuaca dan Pengaruhnya bagi Manusia dengan Menggunakan Media Visual pada  Siswa  Kelas  III  A  di  SDN    004  Pinang Seribu.
Menurut  Aqib  (2010  :  58)  media  adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan,  perhatian  dan  kemauan  siswa  sehingga dapat  mendorong  proses  belajar.  Sedangkan Menurut  Djamarah  (2010  :  120) Kata  media berasal  dari  bahasa  Latin  dan  merupakan  bentuk jamak  dari  kata  medium  yang  secara  harfiah berarti perantara atau pengantar.
Menurut  Arsyad  (2002)  media  visual menimbulkan daya tarik siswa, dapat menerjemahkan  ide-ide  abstrak dalam  bentuk nyata,  menyingkat  suatu  uraian,  memperjelas bagian-bagian yang penting, serta mudah disesuaikan  dengan  materi  pelajaran. Sedangkan
Zione  (2011)  menjelaskan  bahwa  media  visual dapat  dimaknai  sebagai  media  yang  dapat memberikan rangsangan-rangsangan visual seperti gambar/foto,  sketsa,  diagram,  bagan,  grafik, kartun, poster, papan buletin dan lainnya.
Selanjutnya menurut  Anitah  (2009)  media pendidikan berfungsi sebagai sumber belajar yang membantu guru menyalurkan pesan atau informasi materi pada siswa dalam proses belajar mengajar.  Penggunaan  media  pembelajaran  tidak harus  berbasis  teknologi,  tetapi  dapat  berupa media sederhana yang mudah didapat dan mudah dalam  proses  pembuatannya. Kemudian  Menurut Djamarah  (2010  :  124) Dilihat  dari  jenisnya, media  dibagi  menjadi  tiga  yaitu  media  auditif (media  yang  hanya  mengandalkan  kemampuan suara  saja,  seperti  radio,  cassette  recorder, piringan  hitam),  media  visual  (media  yang  hanya mengandalkan indra penglihatan, media visual ini ada  yang  menampilkan  gambar  diam  seperti  film strip/rangkai, slides foto/film bingkai, gambar/lukisan  dan  cetakan.  Ada  pula  media visual yang  menampilkan  gambar  atau  simbol yang  bergerak  seperti  film  bisu  dan  film  kartun), media audiovisual (media yang mempunyai unsur suara  dan  unsur  gambar.  Jenis  media  ini mempunyai  kemampuan  yang  lebih  baik,  karena meliputi  kedua  jenis  media  yang  pertama  dan kedua).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas. Penelitian ini dilaksanakan di kelas III A SDN 004 Pinang Seribu, berlokasi di Bengkuring. Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  tiga  bulan. Siswa  yang  dikenakan  tindakan  adalah  seluruh siswa  kelas  III. A  yang  berjumlah  30  siswa  yang terdiri  dari  18  siswa  laki-laki  dan  12  siswa perempuan. Penelitian  ini  menggunakan  model penelitian  dari  Arikunto  (2009)  yang  terdiri  dari empat  tahap  yaitu:  Perencanaan,  Pelaksanaan, Pengamatan, Refleksi.  Tahap-tahap tersebut dilaksanakan  peneliti  melalui  III  siklus  secara berkesinambungan. Setiap tindakan yang direncanakan  dan  dilaksanakan  berdasarkan  hasil refleksi  atau  tindakan  sebelumnya. Melalui  hasil analisis  yang  dapat  ditentukan  hal-hal  apa  yang perlu  diperbaiki  dari  tindakan  pembelajaran  yang telah dilakukan. Dengan demikian dapat ditentukan  refleksi  (perbaikan)  yang  akan dilakukan pada setiap siklus pembelajaran. Teknik Pengumpulan  data  melalui  observasi,  tes  tertulis dan dokumentasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  oleh  peneliti sendiri yang berperan sebagai guru dan guru  kelas sebagai observer untuk mengawasi jalannya proses pembelajaran.  Penelitian  ini  dilaksanakan  tiga siklus  yang  masing-masing  siklus  terdiri  dari  tiga kali pertemuan. Setiap pertemuan ketiga dilakukan tes  tertulis  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil belajar IPA materi cuaca.
Sebelum  pelaksanaan  tindakan  siklus  I, peneliti  terlebih  dahulu  melakukan  observasi. Setelah  dilakukan  observasi,  diperoleh  data awal hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  IPA  cuaca. Berdasarkan  data  tersebut,  diketahui  rata-rata  nilai yang  diperoleh  49,6  dari  30  siswa  hanya  16,7% atau  sebanyak  5  siswa  yang  mendapatkan  nilai diatas  KKM,  sedangkan  83,3%  atau  sebanyak  25 siswa  tidak  mencapai  nilai  KKM. Nilai  yang diperoleh dijadikan  sebagai  nilai  dasar  atau pedoman dasar peningkatan untuk siklus yang akan dilaksanakan.  Siklus  I  terdiri  dari  tiga  kali pertemuan masing-masing pertemuan 2 x 35 menit sesuai dengan RPP.
A. Prasiklus a. Perencanaan Pada tahap ini peneliti menetapkan dan menyusun rancangan perbaikan terhadap pembelajaran IPA melalui media visual.
Rencana tindakan yang disusun mencakup hal-hal sebagai berikut : 1. Membuat Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dengan
menggunakan media visual.
2. Membuat lembar observasi.
3. Menyiapkan buku paket dan lembar soal .
4. Menyusun alat evaluasi pembelajaran.
b. Pelaksanaan
Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini, peneliti  bertindak  sebagai  guru.  Guru kelas bertindak sebagai observator.
Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan adalah sebagai berikut:
a) Guru menjelaskan materi.
b) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa  tentang  materi  yang  telah diajarkan tanpa menggunakan media visual. c) Guru  membagikan  lembar  soal dalam bentuk soal dan memerintahkan siswa untuk mengerjakan  soal-soal  yang  terdapat dalam lembar soal.
d) Guru bersama siswa membahas soal- soal  yang  terdapat  dalam  lembar soal. e) Guru  memberikan  pujian  kepada siswa yang berprestasi dan bimbingan kepada siswa yang kurang menguasai.
f) Guru  bersama  siswa  menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Pertemuan kedua merupakan akhir dari  siklus  pertama,  setelah  siswa  belajar tentang  selama  satu  pertemuan,  maka dalam  pertemuan  ini  diadakan  tes  tertulis. Soal  yang  digunakan  pada  tes  tersebut berupa tes essay. Pada saat tes berlangsung, siswa  tidak  diperbolehkan  bekerja  sama. Hasil  tes  dikumpulkan  kemudian  guru bersama  siswa  membahas  soal  tes  tersebut bersama-sama. Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang masih belum mengerti  dengan materi yang telah diajarkan  dengan  cara  meminta  siswa tersebut  mengerjakan  soal  di  depan  kelas dengan bantuan guru. b. Observasi (Pengamatan) Kegiatan observasi dilakukan untuk mengumpulkan data aktifitas pembelajaran,  baik  data  pembelajaran guru maupun data pembelajaran siswa.
c. Refleksi
Hasil  yang  diperoleh  pada  tahap observasi  dikumpulkan  serta  dianalisis sehingga memperoleh hasil refleksi kegiatan  yang  telah  dilakukan.  Hasil analisis  data  yang  dilaksanakan  dalam tahap  ini  akan  digunakan  sebagai  acuan untuk merencanakan siklus selanjutnya.

## A. Siklus I
Siklus  I  dilaksanakan  selama  tiga  kali pertemuan  yang  dilaksanakan  dengan  alokasi waktu  masing-masing  2  x  35 menit setiap pertemuan  sesuai  dengan  alokasi  waktu  pada jadwal  mata  pelajaran  IPA  kelas  III  A  SDN 004  Pinang  Seribu,  pada  siklus I ini  adalah awal pelaksanaan pembelajaran dengan media visual di  SDN  004  Pinang  Seribu. Adapun pelaksanaan  penelitian  pada  siklus  I  sebagai berikut :
Siklus  I  pertemuan  pertama  merupakan tindakan  awal  pelaksanaan  peneliti  tindakan kelas dengan  menggunakan  media visual dalam  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa kelas  III  A SDN  004  Pinang  Seribu. Pelaksanaan  kegiatan  siklus  I  pertemuan  1 sebagai berikut :
1. Perencanaan Perencanaan awal sebelum melaksanakan penelitian tindakan kelas siklus I,  peneliti  membuat  silabus  dan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran  IPA  dengan  materi  cuaca dengan menggunakan  media visual,  menyiapkan materi pembelajaran, membuat lembar observasi  untuk  melihat  bagaimana  kondisi belajar mengajar dan aktivitas siswa, menyiapkan sumber belajar, membuat soal tes setelah  dilaksanakan pembelajaran,adapun yang dilaksanakan dalam siklus 1 yaitu, siswa membentuk  kelompok,  menyediakan  alat bahan yang diperlukan, mengemukakan langkah-langkah  yang  akan  dilakukan  siswa yang  menjadi  tim  menjelaskan  materi  yang sudah dijelaskan oleh guru.
2. Pelaksanaan
Tahap  pelaksanaan  siklus  I  terdiri  dari tiga  kali  pertemuan  dengan  alokasi  waktu masing-masing  adalah  2  x  35  menit. Pembelajaran siklus I dilaksanakan dalam tiga kali  pertemuan..  Pada  tahap  pelaksanaan siklus  I  ini  peneliti bertindak  sebagi  guru  dan dibantu guru kelas sebagai pengamat kegiatan pembelajaran sampai selesai. Adapun kegiatan pembelajaran meliputi kegiatan awal, kegiatan ini, dan kegiatan penutup.
Pada kegiatan awal ini guru mengkondisikan  siswa  untuk  siap  menerima pelajaran,  berdoa  bersama-sama,  kemudian dilanjutkan  dengan  apersepsi  yaitu  mengali pemahaman  siswa  tentang  Ilmu  Pengetahuan Alam. Setelah itu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Selanjutnya  kegiatan  inti  guru  terlebih dahulu  menjelaskan    materi  tentang  cuaca dengan  menggunakan  media visual kepada murid.  guru  memberi  kesempatan  kepada siswa  untuk  bertanya  mengenai  hal-hal  yang tidak dipahami.
Kegiatan  penutup  guru  memberikan  tes awal    kepada  murid  tentang  materi  cuaca dengan menggunakan tes tertulis.
3. Pengamatan
Pengamatan aktivitas peneliti dilakukan untuk  menilai  proses  pembelajaran  yang dilaksanakan. Pada pertemuan pertama kegiatan awal pembelajaran telah
dilaksanakan  namun  masih  kurang  dan  perlu ditingkatkan.  Mengatur  semua  siswa  untuk memperhatikan  yang  peneliti  jelaskan  masih sulit,  suasana  kelas  menjadi  ribut.  Kegiatan inti  pembelajaran  dan  langkah-langkah  media pembelajaran  hampir  semua  terlaksana,  dan
kegiatan  pembelajaran  namun  masih  terdapat kekurangan.
Pada  pertemuan  kedua,  kegiatan  awal pembelajaran  telah  dilaksanakan  dengan cukup  baik,  namun  masih  perlu  ditingkatkan dalam  melakukan  tanya  jawab  kepada  siswa kegiatan  melakukan  observasi  mengelilingi pada  saat  siswa  sedang  berdiskusi  dengan menggunakan  media visual.  Kegiatan  ini pembelajaran  dan  langkah-langkah  media visual terlaksana dengan cukup baik. Kegiatan akhir  pembelajaran juga  dilaksanakan  dengan cukup  baik.  Pada  pertemuan  II  peneliti mengulang  kembali  materi  yang  sudah diajarkan  kepada  siswa  agar  siswa  dapat mengerti,  pada  pertemuan  III  memberikan evaluasi  berupa  10  soal  kepada  siswa  tentang materi  yang  sudah  dijelaskan  yaitu  tentang cuaca.  Secara  keseluruhan  aktivitas  peneliti dalam  proses  pembelajaran  pada  siklus  I dinilai  cukup  baik,  namun  masih  perlu peningkatan  agar  memperoleh  hasil  yang maksimal.
Hasil  belajar  siklus  I  didapat  dari pemberian  tugas  pada  akhir  pertemuan  III. Hasil belajar siklus I selanjutnya dibandingkan dengan  nilai  awal,  untuk  mengetahui  hasil belajar pada siklus I.
4. Refleksi
Refleksi  dilaksanakan  sebagai  tahap akhir dari rangkaian kegiatan. Refleksi adalah kegiatan  yang  dilakukan  untuk  membahas kekurangan  atau  hambatan  yang  diperoleh peneliti dalam melaksanakan kegiatan. Peneliti bersama observer mendiskusikan hasil tindakan berdasarkan hasil observasi dan hasil akhir  siklus  I  untuk  menentukan  langkah- langkah  perbaikan  pada  siklus  selanjutnya. Beberapa  hambatan  yang  terjadi  pada  siklus  I antara lain :
1) Siswa belum terbiasa dengan media visual, sehingga  masih  ada  beberapa  siswa  yang masih  kebingungan,  akibatnya  siswa  yang asik ngobrol sendiri
2) Beberapa siswa memperoleh nilai dibawah kriteria ketuntasan minimal
3) Siswa  masih  kebingungan  menjelaskan cuaca melalui media gambar
Untuk  mengatasi  permasalahan  yang terjadi  selama  pembelajaran  siklus  I  maka siklus  selanjutnya  peneliti  perlu  melakukan perbaikan-perbaikan. Guru juga perlu memberikan  motivasi  dan  semangat  dengan memberikan  pujian  kepada  siswa  yang  aktif selama  pembelajaran,  dan  peneliti  akan
memberikan  perhatian  yang  lebih  khususnya kepada  siswa  yang  belum  tuntas,  serta menggunakan  bahasa  yang  mudah  dimengerti oleh  siswa  agar  siswa  mudah  memahami materi yang disampaikan guru
Berdasarkan  hasil  refleksi  dan  analisis data  pada  penelitian  ini,  meskipun  ada peningkatan, namun hasil belajar IPA kelas III. A  SDN  004  Pinang  Seribu  Samarinda  pada siklus  I  secara  menyeluruh  belum  bisa dinyatakan  tuntas,  karena belum  mencapai target  ketuntasan  yang  telah  ditetapkan  yaitu 80%.  Ketuntasan  hasil  belajar  IPA  materi cuaca pada siklus I baru mencapai 33,3% atau 10  siswa  yang  tuntas.  Peneliti  merasa  perlu adanya upaya perbaikan pada siklus berikutnya  agar  dapat  memperoleh  hasil belajar seoptimal mungkin.
B. Siklus II
Siklus
II pertemuan pertama
dilaksanakan,  Setelah  dilaksanakan  siklus  I, maka  dapat  diketahui  aspek  yang  harus diperbaiki  berdasarkan  hasil  evaluasi  dalam refleksi yaitu:
a. Siswa kurang menuangkan idenya berdasarkan gambar yang dimilikinya
b. Masih kebingungan dengan materi tersebut atau siswa belum paham
Berdasarkan  hasil  tindakan I,  faktor  yang diduga menjadin penyebab timbulnya permasalahan  tersebut  adalah  media  gambar yang dipakai siswa masih kurang jelas karena siswa  masih  tidak  mengerti  dengan  materi tersebut.  diketahui  aspek-aspek  yang  perlu diperbaiki,  sehingga  peneliti  merencanakan siklus II
1. Perencanaan
Perencanaan  sebelum  melaksanakan penelitian  tindakan  kelas  siklus  II,  peneliti membuat  silabus  dan  Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran  (RPP)  mata  pelajaran  IPA
dengan  materi  cuaca  dengan  menggunakan media visual, menyiapkan
materi pembelajaran,  menyiapkan  sumber  belajar, membuat  soal  tes  setelah  dilaksanakan pembelajaran,adapun yang dilakasanakan dalam  siklus II  yaitu,  siswa  membentuk kelompok,  menyediakan  alat  bahan  yang diperlukan,  mengemukakan  langkah-langkah yang  akan  dilakukan  siswa  yang  menjadi  tim menjelaskan  materi  yang  sudah  dijelaskan oleh guru.
2. Pelaksanaan Siklus II dilakukan dengan menggunakan strategi
tanya jawab pelaksanaan  sama  dengan  siklus  I  dalam
kegiatan  awal.  Kegiatan  inti  pada  kelompok setiap  kelompok  cukup  menjelaskan  materi cuaca yang sudah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan  media visual yang  dibagikan oleh guru pada setiap kelompok.
3. Pengamatan
Pada  pertemuan  pertama  kegiatan  awal pembelajaran  telah  dilaksanakan  dengan  baik dan  sudah  mengalami  peningkatan  dari  siklus sebelumnya.  Kegiatan  inti  pembelajaran  dan langkah-langkah  media  pembelajaran  hampir semua  terlaksana,  dan  kegiatan  pembelajaran namun  masih  terdapat  kekurangan.  Kegiatan awal  pembelajaran  telah  dilaksanakan  dengan cukup  baik,  namun  masih  perlu  ditingkatkan dalam  melakukan  tanya  jawab  kepada  siswa kegiatan  melakukan  observasi  mengelilingi pada  saat  siswa  sedang  berdiskusi  dengan menggunakan  media  gambar.  Kegiatan  akhir pembelajaran juga dilaksanakan dengan cukup baik.  Pada  pertemuan  II  peneliti  mengulang kembali  materi  yang  sudah  diajarkan  kepada siswa  agar  siswa  dapat  mengerti,  pada pertemuan III memberikan evaluasi berupa 10 soal  kepada  siswa  tentang  materi  yang  sudah dijelaskan  yaitu  tentang  cuaca.  Secara keseluruhan  aktivitas  peneliti  dalam  proses pembelajaran pada siklus II dinilai cukup baik, namun masih perlu peningkatan agar memperoleh hasil yang maksimal.
Hasil  belajar siklus  II  didapat  dari pemberian  tugas  pada  akhir  pertemuan  III. Hasil belajar siklus I selanjutnya dibandingkan dengan  nilai  awal,  untuk  mengetahui  hasil belajar pada siklus I.

## 4. Refleksi
Beberapa  hambatan  yang  terjadi  pada  siklus  I antara lain :
1) Masih  ada  sebagian  siswa  yang  belum mengerti  dan  ribut  pada  saat  proses pembelajaran.
2) Siswa  sudah  berani  menjelaskan  materi tentang  cuaca  dengan  menggunakan media visual.
Untuk  mengatasi  permasalahan  yang terjadi  selama  pembelajaran  siklus  II  maka siklus  selanjutnya  peneliti  perlu  melakukan perbaikan-perbaikan. Guru juga perlu memberikan  motivasi  dan  semangat  dengan memberikan  pujian  kepada  siswa  yang  aktif selama  pembelajaran,  dan  peneliti  akan memberikan  perhatian  yang  lebih  khususnya kepada  siswa  yang  belum  tuntas,  serta menggunakan  bahasa  yang  mudah  dimengerti oleh  siswa  agar  siswa  mudah  memahami materi yang disampaikan guru.
Berdasarkan  hasil  refleksi  dan  analisis data  pada  penelitian  ini,  meskipun  ada peningkatan, namun hasil belajar IPA kelas III. A  SDN  004 Pinang  Seribu  Samarinda  pada siklus  II  secara  menyeluruh  belum  bisa dinyatakan  tuntas,  karena  belum  mencapai target  ketuntasan  yang  telah  ditetapkan  yaitu 80%.  Ketuntasan  hasil  belajar  IPA  materi cuaca  pada  siklus  II  baru  mencapai  60%  atau 18  siswa  yang  tuntas.  Peneliti  merasa  perlu adanya upaya perbaikan pada siklus berikutnya  agar  dapat  memperoleh  hasil belajar seoptimal mungkin.

## C. Siklus III
Siklus III dilaksanakan yang merupakan tindakan ketiga dalam penelitian. Pelaksanaan kegiatan siklus III pertemuan I adalah sebagai berikut.

## 1. Tahap Perencanaan
Pada  siklus  III  ini  sama  dengan  yang dilakukan  pada  siklus  I  dan  II  hanya mengadakan  perubahan  anggota  kelompok saja, siswa yang  kurang  aktif  pada  siklus  I digabung  menjadi  satu  kelompok,  sementara kelompok  yang  telah  lepas  anggotanya bergabung  untuk  membentuk  satu  atau  lima kelompok  sehingga  jumlah  kelompok  tetap seperti  semula  yaitu  6  kelompok. Siswa yang masih  kurang  memahami  materi  dengan menggunakan  media visual pada  siklus sebelumnya  digabung  dalam  satu atau  lima kelompok dan diberi bimbingan atau perhatian khusus dalam melakukan percobaan selanjutnya.
2. Tahap Pelaksanaan
Proses  pelaksanaan  tetap  menggunakan media visual untuk  mengajarkan siswa-siswa tentang  cuaca  dengan  menggunakan media visual .  Memperhatikan hasil  yang  diperoleh oleh siswa pada  siklus  sebelumnya  dan menjadi bahan pertimbangan dalam mengambil  tindakan  pada  siklus  III,  Peneliti membimbing siswa pada  masalah-masalah yang  dianggap  sulit  pada    siklus  sebelumya, pada akhir siklus siswa diberikan tes evaluasi.
3. Tahap Pengamatan Pengamatan aktivitas penelitian dilakukan  untuk  menilai  proses  pembelajaran yang  dilaksanakan.  Sesuai  dengan  tujuan penelitian  untuk  mengetahui  media  media visual dapat meningkatkan  hasil belajar IPA pada  siswa  kelas  III  A  SDN  004  Pinang Seribu,  maka  pemantauan  dengan  lembar observasi  untuk  mengetahui  kekurangan  dan kelebihan.
Pada    pertemuan  pertama  observasi  ini peneliti lakukan bersama dengan guru kelas.

## 4. Tahap Refleksi
Beberapa  hal  yang  telah  dicapai  pada siklus III yaitu :
a) Sudah  tidak  ada  lagi  murid  kelas  III  A SDN  004  Pinang  Seribu  yang  ribut  pada saat proses pembelajaran.
b) Siswa  kelas  III  A  SDN  004  Pinang  Seribu tiap  kelompok  sudah  mampu  menjelaskan tentang cuaca.
c) Peningkatan  hasil  belajar  IPA dengan menggunakan media visual pada  siswa kelas  III  A  siswa  di  SDN  004  Pinang Seribu  terlihat  dari  meningkatnya  hasil nilai pada siklus III ini.

## 4.2 Pembahasan
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua  kali  pertemuan  yang  dilaksanakan  sesuai dengan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP).
Pembelajaran  yang  dilakukan tanpa menggunakan media visual. Sebelum melaksanakan  tindakan  pada  siklus  I  peneliti mendapatkan nilai hasil belajar siswa kelas III A  SDN  004  Pinang  Seribu  yang digunakan sebagai  acuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana pengetahuan  awal  yang  dimiliki  siswa.  Hasil belajar  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa kemampuan  siswa  masih  rata-rata  masih dibawah  KKM  yaitu  75.  Tentu  hal  ini mengharuskan  perlu  adanya  tindakan  dalam pembelajaran agar dapat meningkatkan penguasaan konsep IPA siswa dikelas tersebut. Adapun  hasil  penelitian  pada  setiap  siklus dapat diuraikan sebagai berikut :
Berdasarkan observasi pelaksanaan pembelajaran  IPA  pada  materi  cuaca  untuk siklus  I.  Pertemuan  I  dan  II  menunjukkan bahwa pembelajaran  dengan media visual belum  sempurna  dilaksanakan  sesuai  dengan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) yang  telah  disusun  dan  tercatat  selama  proses pembelajaran,  peneliti  masih  merasa  kurang perlu  ditingkatkan,  selama  pembelajaran berlangsung  terlihat  siswa  belum  siap  dengan media visual .  Kegiatan  awal  pembelajaran telah dilaksanakan dengan cukup baik, namun perlu  ditingkatkan  lagi  dalam  menguasai setiap kelompok.
Kegiatan  pembelajaran  dan  langkah- langkah media pembelajaran terlaksana dengan  cukup  baik.  Pada  pertemuan  III
peneliti  memberikan  evaluasi  berupa  10  soal isian  kepada siswa  tentang  materi  yang  sudah dijelaskan  yaitu  cuaca  dari  data  hasil  belajar siklus  I  menunjukkan  bahwa  penguasaan konsep  IPA  pada  materi  cuaca secara keseluruhan  hanya  33,3%  atau  sebanyak  10 siswa  yang  tuntas  70  dengan  nilai  rata-rata 54,5.
Hal ini menunjukkan adanya peningkatan  bila  dibandingkan  dengan  data awal  meskipun  menemui  hambatan  dalam pelaksanaan  pembelajaran,  dimana  dari  data awal menunjukkan penguasaan siswa terhadap materi  hanya  sebesar  16,7%  atau  sebanyak  5 siswa  yang  tuntas  dengan  nilai  rata-rata  49,6. Pada  siklus  I  rata-rata  kelas  meningkat menjadi 54,5 dan jumlah siswa yang tuntas 10 siswa  dan  ketuntasan  mengalami  peningkatan 16,6%  sehingga  menjadi  33,3%. Selanjutnya pada  pembelajaran siklus  II peneliti berupaya memperbaiki  kelemahan  dalam  pelaksanaan tindakan. Pembelajaran  dengan media visual telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  RPP  yang telah  disusun.  Situasi jauh lebih  kondusif, hal ini  disebabkan  karena  siswa  lebih  memahami proses  pembelajaran dengan  menggunakan media visual.  Berdasarkan  hasil  observasi aktivitas  siswa  selama  pembelajaran  dinilai sudah  baik.  Pada  pertemuan  I,II  dan  III kegiatan awal pembelajaran telah dilaksanakan dengan baik.
Kegiatan inti dalam pelaksanaan belajar mengajar  dan  kegiatan  akhir  pembelajaran terlaksana  dengan  baik.  Pada  pertemuan kegiatan  awal  pembelajaran  kegiatan  inti  dan akhir  pembelajaran  juga  telah  dilaksanakan dengan  baik  ke  III.  Pada  pertemuan  III kegiatan  awal  pembelajaran  kegiatan  inti  dan kegiatan  akhir  pembelajaran  juga  telah dilaksanakan dengan baik dengan memberikan evaluasi  10  soal  kepada  siswa,  siswa  lebih mengerti dan bersemangat mengerjakannya.
Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  III mengalami  peningkatan  yang  baik.    Pada siklus I rata-rata kelas sebesar 54,5 atau 33,3% (10 siswa yang tuntas) . Pada siklus II  sebesar 68,3  atau  60% (18  siswa  yang  tuntas)
mengalami peningkatan semua siswa dinyatakan  tuntas.  Presentase  ketuntasan mengalami peningkatan 26,7% dengan demikian  pada siklus  III  ketuntasan  mencapai rata-rata  sebesar  83,6  atau 100% (30  siswa yang  tuntas).  Secara  keseluruhan  hasil  ini menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  mengalami peningkatan yang sangat baik.
Dengan  demikian  siswa  yang  mampu menunjukkan  penguasaan  konsep  IPA  pada materi  cuaca  melalui  media visual semakin bertambah  pada  setiap  siklusnya  dan  pada siklus  III  aktivitas  siswa  telah  mengalami peningkatan  dan  hasil  belajar  siswa  yang diperoleh telah mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan. Lebih dari 80% siswa  telah  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 75 maka penelitian ini dihentikan hanya sampai siklus III.
Dengan  demikian  terlihat  bahwa  ada peningkatan  hasil  belajar  mata  Pelajaran  IPA sebelum  dan  sesudah  penerapan  media visual pada siswa kelas  III  A  SDN  004  Pinang Seribu.  Secara  umum  peningkatan  hasil belajar  IPA  dengan  mengunakan  media visual pada materi cuaca dari tes awal, siklus I, siklus II  dan  Siklus  III  dapat  dilihat  pada  grafik  4.1 perbandingan  hasil  belajar  siklus  I  dan  siklus III berikut ini.
Grafik 4.1 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I, II dan III
4. PENUTUP
Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisa data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
a)Secara  keseluruhan  penerapan  media visual pada materi cuaca pada siswa kelas
III A  SDN  004  Pinang  Seribu  mengalami
peningkatan hasil belajar siklus I didasarkan  pada  nilai  rata-rata  kelas  dari data  awal  sebesar 49,6  dengan  presentase 16,7  %  dan  meningkat  pada  siklus  I menjadi 54,5 dengan presentase ketuntasan 33,3 %. Ini kemudian meningkat  pada  siklus  III  menjadi  68,3 dan presentase ketuntasan 60%.
b)
Pada siklus III hasil belajar dapat
dikatakan  berhasil  karena  memenuhi indikator  minimal  ketuntasan  minimal, yaitu  nilai  rata-rata  pada  siklus  III meningkat menjadi 83,6 dengan presentase  ketuntasan  100%  dengan dkategorikan sangat baik. Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut, maka
dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan Media
Visual  dapat  Meningkatkan  Hasil  Belajar IPA Pada  Siswa  Kelas  III  A  SDN  004 Pinang Seribu.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan,  maka  peneliti  menyarankan beberapa hal sebagai berikut kepada :
a)Guru  dapat  menggunakan  media visual yang  sesuai  dalam  pembelajaran  agar dapat menyenangkan bagi siswa sehingga pembelajaran berlangsung aktif.
b) Guru  dapat  menggunakan  media visual dan  berbagai  sumber  agar  dapat memudahkan siswa belajar.
c)Sekolah  dapat  menyediakan  fasilitas berupa  sarana dan  prasarana  yang dibutuhkan  dalam  pembelajaran  sehingga belajar siswa  dapat terus meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Afdal,  A.,  &  Salim,  N.  A.  (2017). Peningkatan  Hasil  Belajar  IPA  Dengan
Menggunakan Metode Eksperimen Pada Pokok Bahasan Karya Berteknologi  Sederhana  Pada  Siswa Kelas  IVA  SDN  010  Bayur  Samarinda Utara Tahun  Pembelajaran  2016/2017. PENDAS MAHAKAM: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 108-113. Ali,  Muhammad.  2010. Guru  dalam  Proses
Belajar  Mengajar.  Bandung  :  Sinar    Baru
Algesindo
Aqib,  Zainal.  2010. Profesionalisme  Guru  dalam Pembelajaran. Surabaya : Insan Cindekia Arsyad,  Azhar.  2005. Media  Pembelajaran. Jakarta: PT Grafindo Persada Arikunto,  Suharsimi.  2009. Penelitian  Tindakan Kelas. Jakarta : PT Bumi Aksara Arikunto,  Suharsimi.  2010. Dasar – dasar Evaluasi  Pendidikan. Jakarta : PT     Bumi
Aksara
Dalyono, M. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta:
Rineka Cipta Djamarah,  Syaiful.  2006. Strategi  Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta Hanafiah.  2009. Konsep  Strategi  Pembelajaran.
Bandung : PT Refika Aditama Hufad,  Achmad.  2009. Penelitian  Tindakan Kelas.  Jakarta  :  Direktorat  Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI Maunah, Binti. 2009. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta : Teras Mulyanta. 2009. Tutorial Membangun Multimedia Interaktif Media Pembelajaran.
Yogyakarta : Universitas Atma Jaya Sanjaya,  Wina.  2010. Perencanaan  dan  Desain
Sistem Pembelajaran. Jakarta : Kencana
Soemanto,  Wasty.  2006. Psikologi  Pendidikan.
Jakarta : PT Rineka Cipta Sudijono,  Anas.  2011. Pengantar  Evaluasi Pendidikan.  Jakarta  :  PT.  Raja Grafindo Persada Sudirman.  1991. Ilmu  Pendidikan. Bandung :  PT Remaja Rosdakarya
Sudjana,  Nana.  2000. Dasar – Dasar  Proses Belajar  Mengajar.  Bandung  :  Sinar  Baru Algensindo
Sudjana,  Nana.  2009. Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar.  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya Suyadi.  2011. Penelitian  Tindakan  Kelas.
Jogjakarta : Diva Press Thobroni, Muhammad. 2011. Belajar &
Pembelajaran. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media