Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 1183-1190 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169

## Kinerja Guru yang Bersertifikasi di SMP Negeri 4 Kecamatan Sirimau Kota Ambon
Eka Kesaulya 1 , Rudolf Kempa 2 , Sumarni Rumfot 3
1 Universitas Pattimura, Indonesia; ekakesaulya123@gmail.com
2 Universitas Pattimura, Indonesia; rudolfkempa@gmail.com
3 Universitas Pattimura, Indonesia; sumarnirumfotmarni@gmail.com

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Certification Teacher Performance; Certification; Sirimau Teacher  performance,  the  form  of  behavior  referred  to  by  the teacher's activities in the learning process. can  be seen when  he carries  out  teaching  and  learning  interactions  in  class  including his  preparation  both  in  the  form  of  semester  programs  and teaching  preparation.  With  regard  to  the  importance  of evaluating teacher performance. This study aims to evaluate the performance of certified teachers  at SMP Negeri 4 Ambon City. This  research  was  conducted  as  a  qualitative  descriptive  study with the research subjects being the principal, vice principal, and 5 certified teachers. This study uses a descriptive method with a qualitative  approach.  As  for  the  subject  of  this  research  is  the head of the school and teachers. The results of this study are well structured,  this  is  evident.  Planning  for  the  performance  of certification  teachers  at  SMP  Negeri  4  Ambon  generally  plans according  to  the  provisions,  the  implementation  of  certification teacher  performance  is  directed  at  a  good  learning  process  and supervision  is  carried  out  with  a  supervisory  system,  namely supervisor  supervision  and  functional  supervision.  Supervision is  carried  out  directly  by  the  school  principal  and  functional supervision is carried out by the school supervisor. Based on the results  of  the  evaluation  of  the  performance  evaluation  of teacher  certification  at  SMP  Negeri  4  Ambon  City  which  was implemented  in  reality  it  was  going  well,  but  there  were  also obstacles, namely the learning process had not been carried out and  there  had  to  be  more  improvement  for  better  school progress in the future.

## Article history:
Received 2023-05-06 Revised  2023-06-20
Accepted 2023-07-29
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Eka Kesaulya Universitas Pattimura, Indonesia; ekakesaulya123@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Guru  merupakan  pendidik  profesional  terpenting  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  siswa  pada  pendidikan  anak  usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah (UU No 14 tahun 2005).
Seorang  guru  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  sertifikasi  pendidik,  serta  memiliki kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional.  Sertifikasi  pendidik  adalah  bukti formal sebagai pengakuan  yang diberikan kepada guru dan dosen sebagai tenaga profesional. Oleh karena  itu  sertifikat  pendidik  adalah  sertifikat  yang  ditanda  tangani  oleh  perguruan  tinggi penyelenggara  sertifikasi  sebagai  bukti  formal  pengakuan  profesionalitas  guru  yang  diberikan kepada guru sebagai tenaga professional  (Suyatno, 2009). Sertifikasi bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan  tenaga  pendidik.  Kemudian,  hal  ini  dipertegas  kembali  dengan  Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  yang  menyebut  profesi  guru sebagai  profesi  yang  sejajar  dengan  dosen  di  perguruan  tinggi.  Namun  pelaksanaan  di  lapangan tidak  sesuai  dengan  harapan.  Masih  banyak  dijumpai  guru  sertifikasi  yang  kualitasnya  diragukan, karena masih ada yang tidak menguasai teknologi dalam pembelajaran, bahkan masih banyak yang tidak  bisa  mengoperasikan  komputer  (Muslich,  2007).  Kinerja  guru  dapat  dilihat  dan  diukur berdasarkan spesifikasi/kriteria kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap guru. Menurut Undang- Undang  Nomor  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  pasal  1,  Ayat  10,  kompetensi  adalah seperangkat  pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus  dimiliki,  dihayati  dan  dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan.
Kinerja  guru  dapat  tercermin  dalam  perilaku  guru  dalam  proses  pembelajaran.  Kinerja  dan kualitas mengajar para guru yang sudah bersertifikasi perlu dievaluasi secara periodik (DIKTI, 2008). Melalui  program  evaluasi  akan  diketahui  sejauh  mana  kinerja  masing-masing  guru  yang  memiliki sertifikasi  melaksanakan  tugas  dan  pengabdian  dalam  upaya  mencerdaskan  para  siswa.  Peraturan Menteri  Pendikan  Nasional  No.  41  tahun  2007  tentang  Standar  Proses  Pendidikan  Dasar  dan Menengah,  merupakan  acuan  utama  bagi  guru  dalam  merencanakan  proses  pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, melakukan penilaian hasil belajar. Berdasarkan pendapat diatas bahwa kinerja  merupakan  hasil  kerja  yang  dicapai  seseorang  dalam  melaksanakan  tugas  kerjanya  sesuai dengan  tangung  jawabnya  yang  dibandingkan  dengan  indikator-indikator,  standar  hasil  kerja,  atau kriteria  yang  telah  ditentukan  terlebih  dahulu.  Untuk  mengetahui  hasil  kerja  yang  telah  dicapai seseorang dalam organisasi perlu dilakukan penilaian kinerja.   Sejalan  dengan  hal  tersebut  Uno (2012:  12)  berpendapat  bahwa  evaluasi  kinerja  adalah  proses  yang  mengukur  kinerja  seseorang dimana dalam proses pengukurannya akan selalu dibandingkan dengan standar, target/sasaran, atau kriteria yang telah ditetapkan terlebih dahulu dan sudah disepakati bersama.
Kinerja  guru  bersertifikasi  di  SMP  Negeri  4  Ambon  masih  belum  optimal  sesuai  yang diharapkan  seperti  kualitas  kinerja  masih  kurang  optimal.  Hal  ini  dikarenakan  masih  ada  kinerja guru  bersertifikasi  belum  optimal  sesuai  yang  diharapkan.  masih  ada  beberapa  guru  bersertifikasi masih kesulitan dalam mengembangkan proses pembelajaran. kuantitas guru bersertifikasi masih ada yang  belum  menguasai  teknologi.  Sedangkan  Kekurangan  yang  didapat  oleh  beberapa  guru  yang bersertifikasi  yaitu:  berupa  perencanaan  pembelajaran  program  pengajaran,  kegiatan  pembelajaran, melaksanakan  penilaian,  melaksanakan  ulangan  harian  dan  melaksanakan  program  tahunan  serta mengembangkan bidang pengajaran yang merupaka tanggungjawab dari seorang guru.
Berdasarkan  hasil  penelitian  awal  bahwa  kinerja  guru  bersertifikasi  belum  terlaksana  dengan baik  sesuai  yang  diharapkan.  Belum  sesuai  dengan  Undang-  Undang  nomor  20  tahun  2003  tentang sistem pendidikan dan Undang- Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.  Tugas  dari  guru  adalah  merencanakan  pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,  menilai, membimbing,  dan  melatih  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  usia  dini  pada pendidikan  formal,  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah.  Harapan  yang  diingikan  agar setiap  proses  pelaksanaan  pendidkan  adalah  bagaiman  setiap  guru  dapat  melaksanakan  kewajiban yang telah diberikan.  Sesuai dengan pelaksanaan tersebut dalam pasal 8 Undang-Undang  Republik Indonesia  nomor  14  Tahun  2005  meliptui  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui sertifikasi.
Memahami uraian di atas maka peneliti mengganggap masih kurang dalam proses pembelajaran di  SMP  Negeri  4  di  Ambon  dalah  guru  yang  bersertifikasi  merupakan  seorang  pendidik  yang
profesional  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tangggungjawab  meliputi  kemampuan  guru  dalam menguasai  teknologi  sesuai  tugas  dan  tanggungjawab  dalam  merencanakan,  mengelola  kelas, pembelajaran,  dan  tanggug  jawab  profesional,  sehingga  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  kinerja mereka  menjadi  lebih  baik.  Dari  Uraian  di  atas,  sebagai  guru  yang  bersertifikasi  selayaknya  harus meningkatkan  kinerja  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran,  mengelola  kelas,  dan tanggungjawab  profesional  dalam  menunjang  kerja  guru  sertifikasi  untuk  mengetahui  kinerja  guru maka  perluka  standar  kinerja  untuk  dijadikan  acuan  dalam  mengadakan  penilaian  untuk membandingkan apa yang dicapai dan yang diharapkan. Dengan penelitian ini harapan peneliti bagi guru  yang  disertifikasi  dapat  menunjukan  penampilan  sebagai  guru  yang  profesional  dalam menjalankan  kewajiban  yang  telah  diberikan  dalam  sebagai  seorang  tenaga  pendidik  yang  sudah disertifikasi.  karena  kosekuensi  guru  sebagai  tenaga  pendidik  dituntut  untuk  bisa  bekerja  dengan profesionalisme, agar setiap guru dapat menunjukan kerja keras secara telatih tanpa ada persyaratan tertentu.
Berdasarkan  permasalahan  yang  dikemukakan  diatas  maka  penelitian  ini  bertujuan:  untuk mengetahui  dan  mngevaluasi  kinerja  guru  yang  bersertifikasi  di  SMP  Negeri  4  Kecamatan  Sirimau Kota Ambon, untuk mengetahui faktor pendukung dari kinerja guru yang bersertifikasi   di SMP Negeri  4  Ambon,  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon,  dan  ntuk  mengetahui  faktor  penghambat  dari kinerja guru yang berserttifikasi di SMP Negeri 4 Ambon Kecamatan Sirimau Kota Ambon.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  adalah  penelitian  evaluasi  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif kualitatif, yaitu penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan situasi secara komprehensif dalam konteks yang sesungguhnya. Dalam hal ini mengumpulkan informasi tentang evaluasi kinerja guru bersertifikasi di SMP Negeri 4 Kecamatan Sirimau di  Kota Ambon. Penelitian dilakukan dari Bulan Mei  2022  sampai  dengan  Bulan  Juni  2023.  Peneliti  mengumpulkan  data  primer  melalui  wawancara dengan  narasumber,  Informasi  yang  diterima  langsung  dari  narasumber  (forum  diskusi)  yaitu  1 orang  kepala  sekolah,  1  orang  wakasek  kurikulum  dan  5  guru  sertifikasi  terkait  kinerja  guru sertifikasi.  Selanjutnya  dalam  observasi,  penulis  melakukan  observasi  terkait  dengan  kinerja  guru bersertifikasi  pada  SMP  Negeri  4  Ambon,  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon  serta  dokumentasi dilakukan  untuk  menguatkan  data  hasil  wawancara  dan  observasi.  Sedangkan  data  sekunder merupakan  data  pendukung  yang  diperoleh  melalui  dokumen-dokumen  yang  bertkaitan  dengan penelitian, misalnya program kerja guru dan data yang bersumber dari dokumen-dokumen regulasi pemerintah.  Setelah  penelitian  kemudian  direduksi,  dirangkum  kemudian  memilih  hal-hal  pokok, menfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting  dicari  tema  dan  polanya  (melalui  proses  penyuntingan, pemberian  kode  dan  pentabelan).  Reduksi  data  dilakukan  terus  menerus  selama  proses  penelitian berlangsung,yakni  Penyajian  data  (display  data)  dan  Penarikan  kesimpulan/verifikasi,  serta keabsahan  data  melalui  triangulasi  data  Kinerja  guru  sertifikasi  SMP  Negeri  4  Ambon,  Kecamatan Sirimau Kota Ambon (Sugiyono, 2019).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  evaluasi  kinerja  guru bersertifikasi  di  SMP  Negeri  4  Ambon,  dalam  proses  belajar  mengajar  khususnya  pada  guru  yang sudah sertifikasi, penilaian kinerja guru bersertifikasi, serta faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi  oleh  guru  dan  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  hambatan  tersebut.  Berdasarkan hasil wawancara dan observasi pada penelitian ini, diketahui bahwa Sekolah SMP Negeri 4 Ambon telah  melakukan  kinerja  guru  sertifikasi  dengan  baik,  walau  masih  terdapat  hal-hal  yang  perlu diperbaiki,  dimulai  dari  aspek context atau  konteks,  selanjutnya  aspek input atau  masukan,  yang ketiga  adalah  aspek process atau  proses  dan  yang  terakhir  aspek product atau  keluaran,  dan  hal  ini dijelaskan sesuai dengan model CIPP sebagai berikut:
Evaluasi Aspek Contex .
Guna  memperoleh  sertifikasi  pendidik,  maka  guru  wajib  mengetahui  sertifikasi  diatur  dalam undang-undang  No.  14  Tahun  2005,  sehingga  ketika  guru  yang  telah  berhak  untuk  mengikuti  dan memiliki  sertifikat  pendidik,  maka  kepala  sekolah  wajib  mendorong  dan  memotivasi  agar  para pendidik dapat melakukan yang terbaik, selanjutnya ketika telah memperoleh sertifikasi diwajibkan guru  mengubah  pola  pikir  dan  pola  kerja  menjadi  guru  profesional,  demi  kelancaran  pembelajaran peserta didik serta segala proses pendidikan di SMP Negeri 4 Ambon. Dalam ini Visi dan Misi pada sekolah biasanya di susun pada awal tahun ajaran, visi, misi ini merupakan buah pikir bersama dari kepala  sekolah,  dewan  guru,  komite  sekolah,  bersama  orang  tua  serta  dinas  pendidikan  terkait. Untuk  mewujudkan  visi,  misi  yang  telah  di  susun  biasanya  kami  warga  sekolah  bekerja  sama  dan berkolaborasi dan sejauh ini visi, misi yang kami susun tersebut sebagai besar telah terwujud dan di laksanakan selama kepemimpinan saya sebagai kepala sekolah di antaranya dalam hal pelaksanaan visi guru sertifikasi telah kreatif selama melaksanakan proses pembelajaran dan dalam pelaksanaan misi  para  guru  telah  melaksanakan  pembelajaran  berdeferensiasi  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta didik,  selain  itu  visi,  misi  tetap  akan  di laksanakan  secara  berkesinambungan  agar  semua  visi,  misi yang telah di tetapkan dapat terwujud dengan baik sesuai dengan harapan sekolah sebagai lembaga pendidikan.
Selanjutnya  dalam  hal  mewujudkan  tujuan  sekolah  maka  tentunya  kami  sebagai  lembaga pendidikan  bekerja  secara  cerdas  dan  selama  ini  telah  berusaha  menghasilkan  peserta  didik  yang berjiwa  pancasila  dan  mampu  berkompetisi  di  bidang  akademik  dan  non  akademik  menuju  era industri 4.0 serta generasi emas 2045 sehingga para guru, yang telah sertifikasi maupun yang belum sertifikasi  sangat  andil  dan  berperan  besar  dalam  mewujudkan  tujuan  sekolah,  biasanya  tujuan sekolah  merupakan  tujuan  yang  akan  dicapai  dalam  kurung  waktu  4  tahun.  Dengan  demikian, menurut  peneliti  pada  aspek context pada  SMP  Negeri  4  Ambon  dapat  dikatakan  sudah  mampu menjalankan  visi,  misi,  tujuan  sekolah  dengan  baik.  Lembaga  pendidikan  telah  berusaha menghasilkan peserta didik yang berjiwa pancasila. dalam hal pelaksanaan visi guru sertifikasi telah kreatif  selama  melaksanakan  proses  pembelajaran  dan  dalam  pelaksanaan  misi  para  guru  telah melaksanakan  pembelajaran  berdeferensiasi  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik,  selain  itu  visi, misi tetap akan di laksanakan secara berkesinambungan agar semua visi, misi yang telah di tetapkan dapat terwujud dengan baik sesuai dengan harapan sekolah sebagai lembaga pendidikan.

## Evaluasi Aspek Input
Perencanaan pembelajaran dilakukan yang dilakukan oleh pengembangan pembelajaran (Utami, Effendi,  &  Mukhibat,  2022).  hal  ini  mencakup  penyusunan  Rencana  Pembelajaran,  penyusunan materi pembelajaran, penggunaan media pembelajaran yang akan dilaksanakan pada waktu tertentu untuk mencapai tujuan yang telah di tentukan. Kurikulum yang di gunakan di SMP Negeri 4 Ambon, Kecamatan Sirimau Kota Ambon adalah kurikulum 2013 dan kurikum merdeka. Dalam perencanaan pembelajaran dimulai dengan penyusunan silabus, RPP, penyusunan modul ajar dan kenudian hasil perencanaan itu adalah suatu pola mengenai program pembelajaran yang akan di gunakan di dalam proses pembelajaran di kelas. Penyusunan Rencana Pembelajaran di lakukan secara rutin oleh guru di  SMP  Negeri  4  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon.  Tentunya  sangat  baik  bagi  guru  yang  efektif, harus  melakukan  pembelajaran  sesuai  yang  di  rencanakan.  Setiap  guru  dalam  mampu  dalam penyusunnan RPP tapi ada juga yang mem punyai kendala karena RPP harus di periksa dulu baru bisa  di  pergunakan.  Karena  dalam  pemeriksaan  terdapat  tidak  sesuai  harus  di  perbaiki  lagi  baru Rencana pelaksaan pembelajaran akan di gunakan untuk proses pembelajaran di kelas.  Berdasarkan kelebihan  dan  kekurangan  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pada evaluasi aspek Input, dapat terlaksana dengan baik, dan terdapat beberapa kekurangan/kendala yang  harus  dibenahi  pada  sekolah  SMP  Negeri  4  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon  sehingga  perlu ditingkatkan dan dikembangkan demi kemajuan pendidikan.

## Evaluasi Aspek Process
Evaluasi  Aspek Process didasarkan  pada  hasil  penelitian,  ditemukan  bahwa  sebagai  wujud sekolah  dengan  kesiapannya  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  sesuai  dengan  adminitrasi  mengajar guru  adalah  dengan  melengkapi  dokumen  sekolah  seperti  data  tenaga  pendidik,  tenaga kependidikan,  Modul  ajar,  silabus  dan  RPP  pada  komponen  evaluasi Process, seperti  kita  ketahui bahwa  kepala  sekolah  dan  tenaga  pendidik  /  guru  adalah  faktor  penting  yang  besar  pengaruhnya, bahkan  sangat  menentukan  berhasil  dan  tidaknya  peserta  didik  dalam  setiap  proses  pembelajaran dan  tentunya  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Komponen  pendukung  lainnya  yaitu kompetensi  guru  atau  tenaga  pendidik.  Pada  SMP  Negeri  4  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon  di sadari  sungguh  bahwa  tuntutan  bagi  seorang  guru  /  tenaga  pendidik  harus  memiliki  pemahaman dan kemampuan potensi (IQ) yang baik dan kemampuan reality (knowledge and skill), artinya seorang guru  yang  memiliki  latar  belakang  pendidikan  yang  tinggi  dan  sesuai  dengan  bidangnya  serta terampil dalam mengerjakan pekerjaannya, maka tentu akan lebih muda mencapai kinerjanya. Salah satu  komponen  utama  adalah  kelengkapan  Modul  Ajar,  Silabus  dan  RPP,  dalam  kepemilikan kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka., pengembangan silabus disusun oleh guru secara sendiri- sendiri, ketika telah di siapkan akan di periksa bagian kurikulum,kepala sekolah dan dari pengawas. Ketika di periksa ada kesalahan dibuat kembali oleh guru- guru tersebut kemudian akan kembali di periksa dan guru-guru tersebut bisa mengajar sesuai dengan Modul Ajar dan RPP yang telah di buat dan  guru  menyiapkan  kelengkapan  sesuai  dengan  bahan  ajar  yang  ada.  tenaga  pengajar  dengan kinerjanya  adalah  menyangkut  aktifitas  yang  di  tunjukkan  oleh  tenaga  pengajar  dalam  tanggung jawabnya  sebagai  orang  yang  mengemban  suatu  amanat  dan  tanggung  jawab  untuk  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan  dan  memendu  peserta  didik  dalam  rangka  mengiring perkemangan peserta didik kearah kedewasaan mental-spritual maupun fisik – biologis (Yamin, 2010, hal.  87  dalam  Kartomo,  hal.  222).Berdasarkan  paparan  di  atas  untuk  sekolah  SMP  Negeri  4 Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon  di  atas,  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa  pada  aspek process bahwa: sudah dikatakan baik dan tetap perlu peningkatan secara berkelanjutan.
Evaluasi Aspek Product .
Pada aspek Product yang  merupakan tahap terakhir  pada penelitian evaluasi model CIPP yang tentunya  adalah  hasil  dari  satu  program  atau  evaluasi product .  Dalam  tahapan  ini,  kegiatan  yang dilakukan  adalah  pecapaian  kinerja  guru.  Di  mana  guru  mampu  memberikan  yang  terbaik  kepada siswa  sehingga  mendapat  pecapaian  yang  baik.  peneliti  menemukan  beberapa  pencapaian  hasil belajar  siswa  dapat  mengerti  dan  memahami  setiap  pembelajaran  yang  di  lakukan  guru  di  dalam kelas  dan  luar  kelas  terutama  lewat  nilai-nilai  hasil  belajar  cukup  baik  dan  dalam  setiap  proses pembelajaran  siswa  belum  baik  guru  meberikan  pendekatan  dengan  siswa  terlebih  dahulu  untuk memperbaiki hasil yang belum capai siswa tersebut disertai pendekatan dengan orang tua, baik dari guru dengan  membuat  perubahan  baru yang inovatif  serta  kreatif, maupun keinginan  berhasil dari dalam diri peserta didik itu sendiri, dan pada kelas kecil ditemukan pengetahuan siswa masih belum maksimal, sikap siswa harus lebih ditingkatkan lagi karena hasil yang dicapai belum maksimal untuk dikatakan lebih baik, dan hal ini akan diperbaiki oleh sekolah dalam hal pelaksanaan pembelajaran.

## Faktor Pendukung kinerja guru sertifikasi
Setiap  organisasi  atau  lembaga  pendidikan  tentunya  tidak  terlepas  dari  berbagai  faktor pendukung  dalam  berbagai  hal  apapun  terutama  dalam  proses  kinerja  guru,  kinerja  guru  sangat berperan penting dalam lembaga pendidikan tersebut, karna menentukan kualiatas lembaga tersebut. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  ditemukan  di  lapangan  bahwa  terdapat  beberapa  faktor  dalam kinerja  guru,  baik  itu  guru  sertifikasi  maupun  guru-guru  yang  belum  sertifikasi,  di  SMP  Negeri  4 Ambon. Untuk faktor pendukung kinerja guru yang ada di Sekolah SMP Negeri 4 Ambon ini sudah cukup  memadai  dan  mendukung,  dapat  dilihat  beberapa  faktor  pendukung  yang  ada  yaitu diantaranya.
Pertama ,  Kepala  sekolah  dan  Tenaga  Administrasi  Kepala  sekolah  selaku  manejer  di  suatu lembaga  pendidikan  yang  selalu  memantau  kinerja  para  guru  dan  selalu  berupaya  meningkatkan kinerja  para  guru  sertifikasi  maupun  guru  yang  belum  sertifikas,  mengevaluasi,  menilai  serta memotivasi  para  Guru  sertifikasi  sehingga  guru  selalu  meningkatkan  kinerjanya  dan  memenuhi keluhan  dari  para  guru  di  sekolah  SMP  Negeri  4  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon.Tenaga administrasi  juga  berperan  penting  dalam  meningkatkan  kinerja  para  guru  sertifikasi  sebab  tenaga yang mengatur atau membagi jam pembelajaran bagi guru guru sertifikasi dan membantu para guru. Kedua, Tenaga  pendidik  yang  profesional  guru  pada  suatu  lembaga  pendidikan  sangat  berperan penting  untuk  meningkatkan  mutu  lembaga  pendidikan  melaksanakan  tugas-tugasnya  dalam mencapai tujuan pendidikan.
Ketiga, Guru di Sekolah SMP Negeri 4 Kecamatan Sirimau Kota Ambon hampir semuanya sudah bersertifikasi atau guru yang profesional sehingga kinerja para guru biasa dikatakan baik dan dalam proses  belajar  mengajar.  Kepala  sekolah  SMP  Negeri  4  Ambon,  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon mengatakan hampir semua tenaga pendidik disini telah professional dan mengikuti sertifikasi sudah 29 guru yang sudah sertifikasi menerima sertifikat dari kementerian pendidikan, 10 guru PNS yang belum  sertifikasi,  22  guru  honorer  yang  belum  sertifikasi  yang  membantu  proses  pembelajaran  di sekolah  SMP  Negeri  4  Ambon,  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon. Keempat, SMP  Negeri  4  Ambon memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  menunjang  kinerja  guru  baik  yang  telah  sertifikasi  maupun yang  belum  sertifikasi  seperti  tersediannya  berbagai  alat  peraga,  komputer,  infokus  dan  lain-lain yang telah disiapkan sekolah.
Kelima, secara  keseluruhan  guru  pada  SMP  Negeri  4  Ambon  telah  memiliki  kualifkasi pendidikan S1 sebanyak 23 guru dan S2 sebanyak 1 kepala sekolah dan 5 guru. Keenam , Lingkungan SMP Negeri 4 Ambon yang sangat strategis berada di pusat kota mudah di jangkau dengan berbagai alat  transportasi. Ketujuh ,  Adanya  dukungan  dari  pemerintah  kota  Ambon  khususnya  Dinas Pendidikan  serta  dukungan  komite  sekolah/  orang  tua  dalam  mewujudkan  terlaksananya  proses pendidikan.
Berdasarkan penjabaran di atas dapat dikatakan  bahwa faktor pendukung kinerja guru di SMP Negeri  4  Ambon,  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon  sudah  baik,  ada  hal-hal  yang  harus  dibenahi untuk  menjadi  bahan  pertimbangan  di  SMP  Negeri  4  Ambon,  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon, sebagai lembaga penyelenggara pendidikan formal. Maka mengacu pada pernyataan tersebut maka yang menjadi faktor pendukung adalah: kepala sekolah maupun guru dalam menjalankan tugasnya didukung  oleh  semua  guru  bahkan  warga  sekolah  serta  sarana  prasarana  yang  ada,  walau  secara keseluruhan tersedia atau memadai, guru yang sertfikasi bisa menjalankan tugas dengan cukup baik.

## Faktor Penghambat Kinerja Guru Sertifikasi
Faktor  penghambat  kinerja  sertifikasi  di  SMP  Negeri  4  Ambon,  Kecamatan  Sirimau  Kota Ambon.  sesuai  dengan  hasil  penelitian  adalah: Pertama, Ada  sebagian  guru  sertifikasi,  walaupun telah  memiliki  tunjangan  sertifkasi  guru  namun  mereka  belum  menguasai  IT  mungkin  di  sebabkan faktor  umur  yang  sudah  lanjut  usia  (tua),  tentunya  membutuhkan  bantuan  pihak  lain  dalam mengerjakan  tugas  dan  tanggungjawabnya. Kedua, Masih  terdapat  10  guru  yang  belum  mengikuti program  PPG  untuk  mendapatkan  sertifikat  pendidik. Ketiga, Pemahaman  kompetensi  pedagogik dan profesional yang  belum maksimal menyebabkan guru yang mengikuti pre test PPG tidak lulus sehingga  tidak  dapat  mengikuti  PPG. Keempat, Adanya  guru  yang  belum  mengikuti  PPG, dikarenakan guru tersebut tidak lulus Uji Komprehensip, Uji Kinerja, dan Uji Pengetahuan sehingga harus  mengulang  lagi,  hal  ini  menyebabkan  terhambatnya  perolehan  sertifikat  pendidik  oleh  guru. Kelima ,  Adanya  kewajiban  pengumpulan  poin/  syarat  administrasi  sertifikasi  yang  sesungguhnya tidak  ada  hubungan  dengan  tugas  mengajar  misalnya  guru  harus  mendapatkan  pengakuan lingkungan domisili sebagai anggota masyarakat yang aktif dalam kegiatan lingkungan tersebut atau guru harus menjadi pembina pramuka. Keenam, Sekolah yang berada dekat dengan jalur transportasi
menyebabkan  bunyi  kebisingan  kendaraan  yang  sering  terdengar  sampai  ke  kelas  tentunya menganggu aktivitas belajar .
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  diketahui  bahwa  faktor  penghambat  adalah  faktor sarana  dan  prasarana  serta  faktor  umur  yang  membuat  guru  sertifikasi  susah  menguasai  IT pembelajaran  Karena  dalam  pembelajaran  guru  harus  menggunakan  IT  sebagai  alat  bantu  dalam suatu proses pembelajaran perlu peningkatan lagi guru guru dalm menggunakan IT.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan penyajian data dan pembahasan Kinerja Guru yang bersertifikasi di SMP Negeri 4 Ambon, Kecamatan Sirimau Kota Ambon maka dapat di taraik kesimpulan sebagai berikut. Pertama, Kinerja guru yang  bersertifikasi di sekolah SMP Negeri 4 Ambon, Kecamatan Sirimau Kota Ambon Kecamatan  sudah  mengalami  peningkatan  setelah  mengikuti  sertifikasi  hampir  semua  guru sertifikasi  disini  kinerjanya  sudah  baik,  mulai  dari  menyusun  rencana  pembelajaran,  melaksanakan proses  pembelajaran,  menguasai  materi  pembelajaran,  dan  menggunakan  alat  media  pembantu pembelajaran,  kinerja  guru  disini  selalu  di  pantau  oleh  kepala  sekolah  dalam  rapat  rutin  yang diadakan sebulan sekali dan di evaluasi 3 bulan sekali atas kinerja para guru serta penilaian kinerja guru  dilakukan  setahun  sekali  untuk  menentukan  kualitas  guru  dalam  proses  pembelajaran  Di Sekolah  SMP  Negeri  4  Ambon,  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon,  guru-guru  dinilai  kinerjanya  oleh kepala sekolah. Penilaian ini dilakukan bukan hanya untuk guru sertifikasi tetapi untuk semua guru yang ada di SMP Negeri 4 Ambon,  Kecamatan Sirimau Kota Ambon Penilain ini Mempuanyai Tim penilai  yang  di  kepalai  oleh  kepala  sekolah  dan  kepala  sekolah  menyuruh  wakil  dan  guru-guru senior untuk menilai kinerja guru yang sesuai dibidangnya masing-masing.
Kedua, Faktor pendukung kinerja guru yang bersertifikasi Untuk faktor pendukung yang yang ada  di  SMP  Negeri  4  Ambon,  Kecamatan  Sirimau  Kota  Ambon  sudah  cukup  memadai  dan mendukung,  kepala  sekolah  dan  tenaga  administrasi  yang  membantu  guru  sertifikasi  dalam meningkatkan  kinerja  guru  sertifikasi  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  serta  meningkatkan kinerjanya dalam proses pembelajaran, pengetahuan akademik yang dimiliki guru setelah sertifikasi juga  berperan  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  kinerjanya  dalam  proses  pembelajaran, begitupun halnya dengan sarana dan perasarana juga mendukung dalam meningkatkan kinerja guru bersertifikasi. Ketiga, Faktor penghambat kinerja guru yang bersertifikasi adalah faktor umur. Guru bersertifikasi  yang  berusia  lanjut  yang  membuat  para  guru  susah  menggunakan  alat  media  seperti menggunakan  leptop,  infocus  dalam  merencanakan  pembelajaran  dan  melaksanakan  pembelajaran, serta  sarana  dan  prasarana  yang  belum  memadai  juga  berpengaruh  dalam  kinerja  guru  sertifikasi. upaya yang dilakukan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru bersertifikasi disekolah SMP Negeri 4 Ambon, Kecamatan Sirimau Kota Ambon salah satunya memotivasi para guru, memenuhi keluhan-keluahan dari guruguru sertifikasi, mengadakan rapat bulanan, mengadakan rapat evaluasi triwulan,  dan  ada  juga  rapat  tahun  tentang  Penilaian  kinerja  guru  serta  memberikan  penghargaan bagi guru sertifikasi yang memiliki kinerja bagus didalam proses pembelajaran.

## REFERENSI
DIKTI,  D.  (2008). Sertifikasi  Guru  dalam  Jabatan  Tahun  2008:  Pedoman  Sertifikasi  Guru  dalam  Jabatan melalui Penilaian Potofolio . Jakarta: Depdiknas. Muslich, M. (2007). Sertifikasi Guru Menuju Profesionalisme Pendidik . Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Kombinasi,  R&D,  dan Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif . Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka.
Utami,  M.,  Effendi,  M.,  &  Mukhibat,  M.  (2022).  Analisis  Nilai  Moral  dan  Manfaatnya  untuk Pembelajaran  SD/MI:  Penelitian  Novel  Anak-Anak  Merapi  Karya  Bambang  Joko  Susilo. Jurnal
Ibriez: Jurnal … . Diambil dari
http://repository.iainponorogo.ac.id/1085/%0Ahttp://repository.iainponorogo.ac.id/1085/1/235-
Article Text-782-2-10-20220721.pdf