Pengaruh Self effecacy terhadap kualitas pengetahuan untuk meningkatkan prestasi akademik
Zulkifli; Fidyah Yuli Ernawati; Arini Novandalina; Dosen STIE Semarang zulkifli@stiesemarang.ac.id , fidyah@stiesemarang.ac.id, arini.novandalina@gmail.com

## PENDAHULUAN
Merantau  merupakan  salah  satu  aktivitas  sosial  yang  ada  di  masyarakat  Indonesia.  Salim (2015) mendefenisikan merantau merupakan pergi meninggalkan suatu daerah ke daerah lain, yang  dilakukan  secara  individu  untuk  mencari  kekayaan,  pengetahuan,  keterampilan  untuk kembali  ke  daerah  asal.  Hakikat  dari  merantau  merupakan  proses  menjadi  lebih  baik  dari sebelumnya. Merantau sering dilakukan oleh pemuda dengan alasan Pendidikan dan mencari kerja.
Alasan  untuk  menempuh  Pendidikan  di  luar  daerah  asal,  sering  di  temui  karena  rendahnya kualitas  Pendidikan  di  daerah  terpencil,  terbatasnya  pasilitas  Pendidikan  dan  terbatasnya pilihan  universitas.  Penomena  tersebut  yang  menjadi  pendorong  pelajar  Gayo  Lues  untuk

## Kata Kunci
Self Effecacy, Kualitas Pengetahuan dan Prestasi akademik
Abstraksi . Konsep  Penelitian ini  bertujuan untuk memberikan mengetahui  terkait  konsep  yang  dapat  di  empirikan  oleh peneliti  selanjutnya  terhadap  model  dengan  variabel  tingkat keyakinan  dalam  menyelesaikan  persoalan  studi,  yang  akan meningkatkan  kualitas  pengetahuan,  dengan  harapan  mampu meningkatkan  prstasi  akademik.    Konsep  ini  merupakan tawaran  konsep  yang  dapat  dilanjutkan  dalam  penelitian empirik.

## Keyword:
Self Effecacy, Quality of
Knowledge and Academic
Achievement .
Abstract .
The  concept  of  this  study  aims  to  provide  a  related understanding  of  concepts  that  can  be  empiricated  by subsequent  researchers of the  model  with a  variable  level of confidence in solving study problems, which will improve the quality of knowledge, with the hope of being able to increase academic  performance.  This  concept  is  a  concept  offering that can be continued in empirical research.
menempuh  Pendidikan  diluar  daerah,  sehingga  pilihan  merantau  untuk  meningkatkan pengetahuan harus di ambil oleh pelajar Gayo Lues.
Mahasiswa baru yang sebagian besar merupakan siswa yang baru saja lulus ( fresh graduate ), tumbuh  dan  terbiasa  dengan  budaya  akademik  SMA.  Ketika  masuk  di  dunia  perkuliahan, sebagai mahasiswa baru, secara individu tentunya belum mengenal sistem dan proses belajar mengajar,  serta  sarana  dan  prasarana  yang  digunakan  untuk  mendukung  proses  belajar mengajar  yang  ada  pada  perguruan  tinggi.  Khususnya  bagi  mahasiswa  perantau  dari  Gayo Lues,  selain  hambatan  bahasa,  dan  cara  belajar  yang  dapat  dikatakan  jauh  berbeda  dan tertinggal  di banding  daerah  kota besar  yang  menjadi  tempat belajar  mahasiswa  Gayo  Lues yang perantau, sebagian besar berada di Pulau Jawa, Sumatera Utara dan Kota Banda Aceh. Selama  proses  Pendidikan  diperanatauan  Mahasiswa  Gayo  Lues  akan  terus  meningkatkan pendewasaan mencapai kesuksesan. Sebagian besar mahasiswa perantau dihadapkan dengan berbagai perubahan dan perbedaan di berbagai aspek kehidupan yang membutuhkan banyak harus penyesuaian. Salah satunya yaitu ketika memasuki perguruan tinggi, banyak perubahan yang  dialami  oleh  mahasiswa  perantau,  seperti  pola  hidup,  interaksi  sosial,  tuntutan  untuk hidup  secara  mandiri  serta  memiliki  rasa  tanggung  jawab  terhadap  tindakan-tindakan  yang dilakukan.
Selain penyesuaian dengan lingkungan mahasiswa rantau juga harus melakukan penyesuaian diri  di  bidang  akademik.  Mahasiswa  rantau  yang  memiliki  penyesuaian  diri  di  bidang akademik  yang  baik  akan  mampu  mengatasi  berbagai  macam  konflik  atau  permasalahan akademik  sehingga  dapat  mencapai  prestasi  akademik  yang  tinggi.  Hal  ini  selaras  dengan hasil  penelitian  (Stajkovic,  Bandura  et  al.  2018);  (Hutomo  2017);  (Rustanto  2016);  (Arifin, Dardiri  et  al.  2016);  (Karthigeyan  and  Nirmala  2016)  menunjukan  bahwa  ada  hubungan positif  antara  penyeusian  diri  akademik  dengan  prestasi  aakdemik.  Semakin  tinggi penyesuaian diri mahasiswa rantau maka akan semakin tinggi prestasi akademik.
Selanjutnya  hasil  penelitian  Migdadi,  Zaid  et  al.  (2018)  berpendapat  kualitas  pengetahuan bersumber  dari  internal  dan  ekternal.  Sehingga  diharapkan  kualitas  pengetahuan  yang bersumber  dari  internal  dan  eksternal  dapat  meningkatkan  prestasi.  Kualitas  pengetahuan yang bersumber dari internal,  ekternal mencerminkan dukungan dari lingkungan dan tenaga pengajar,  yang  mampu  mempengaruhi  tingkat  prestasi  akademik  dari  mahasiswa.  Hal tersebut  selaras dengan  hasil penelitian  Warsito (2012)  menjelaskan  bahwa  tenaga  pendidik dan  lingkungan  mahasiswa  berupa  kegiatan  ektrakampus  dapat  mempengaruhi  prestasi
akademik  mahasiswa.  Penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Zubielqui,  Lindsay  et  al. (2018)  menunjukan  bahwa  tranfer  pengetahuan  dari  ekternal  tidak  berpengaruh  terhadap kualitas pengetahuan. Hasil penelitian Dunbar, Dingel et al. (2018) menunjukkan bahwa self efficacy berpengaruh  positif  terhadap  prestasi  pimpinan,  namun  tidak  berpengaruh  terhadap prestasi  peserta  pengikut.  Berdasarkan  penjelasan  tersebut  penelitian  ini  akan  berkontribusi untuk mengisi celah gap yang dilakukan oleh peneliti sebelumnya.

## KAJIAN PUSTAKA DAN PERUMUSAN PROPOSISI
Self-Efficacy dengan Knowladge Quality dan prestasi akademik
Pandangan terhadap konsep atau teori self efficacy yang di kembangkan oleh Maddux (1995)  menjelaskan  bahwa  self  eficacy  merupakan  hubungan  antara  kompetensi  personal, adabtasi  lingkungan  dan  kematangan  psikologis.  Yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas keputusan, kesiapan seseorang dalam menghadapi masalah dan kesiapan menghadapi tantangan.  Kemudian  penelitian  tentang  self  efficacy  terus  berkembang  dalam  kehidupan sehari  hari.  Menurut  Rustanto  (2016) self  efficacy merupakan  sebuah  keyakinan  subjektif individu  untuk  mampu  mengatasi permasalahan  individu,  serta  mampu  melakukan  tindakan untuk  mengatasinya  demi  mencapai  tujuan  tertentu.  Penjelasan  tersebut  mengambarkan bahwa  hal  yang  perlu  di  miliki  oleh  mahasiswa  perantauan  adalah  keyakinan  dalam menyelsiakan  tugas,  yang  akan  meningkatkan  kualitas  keputusan  dan  kesiapan  dalam menghadapi masalah dalam perantauan.
Penelitian  yang  dikembangkan  terhadap self  effica cy  sudah  banyak  dilakukan.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rustanto  (2016)  merumuskan  indikator self  effica cy  terdiri dari  pertama Magnitude yaitu  tingkat  kesulitas  terhadap  tugas, Strength yaitu  keyakinan individu dan Generality kepercayaan diri terhadap kemampuan. Brown, Peterson et al. (2016) menambahkan  indikator  untuk  mengukur self  efficacy dapat  berupa  keyakinan  seseorang dalam  menyelesaikan  tugas.  Ditambahkan  oleh  Vogel  and  Human-Vogel  (2016)  indikator kelulusan  dalam  menyelsaikan  tugas,  nilai  kelulusan,  memiliki  formula  dalam  menjawab soal,  menulis  ringkasan  dari  pelajaran,  nilai  kelulusan  semester,  persiapan  sebelum melakukan proses belajar dan menyelesaikan tugas tepat waktu. Selanjutnya menurut Warsito
(2012)  indikator self  efficacy terdiri  dari  resistensi,  orientasi  kendali  internal  dan  orientasi pada tujuan.
Menurut  Arifin,  Dardiri  et  al.  (2016)  prestasi  akademik  adalah  capaian  hasil  yang sudah  dilakukan  didapatkan  melalui  proses  belajar  dalam  kurun  waktu  tertentu,  yang dijadikan  sebagai  pengukuran  pencapaian.  Ditambahkan  oleh  Karthigeyan  and  Nirmala (2016) prestasi akademik merupakan hasil capaian dari sebuah proses pembelajaran.
Karthigeyan  and  Nirmala (2016)  menjelaskan  indikator  yang  dapat digunakan  untuk mengukur prestasi akademik adalah hasil capaian akademik, sikap kepribadian dalam proses akademik  dan  pencapaian  atas  kegiatan  eksternal.  Ditambhakn  oleh  Cadoret,  Bigras  et  al. (2018)  bahwa  prestasi  akademik  dapat  dilihat  dari  kemampuan  membaca  situasi  dan kemampuan  mengkalkulasi  situasi.  Berdasarkan  penjelasan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa self efficacy berupa kesiapan individu dalam dalam menyelesaikan proses pendidikan yang  berlandasan  keyakinan  yang  kuat,  serta  memiliki  visi  ke  depan.  Akan  mampu mempengaruhi  prestasi  aakdemiknya,  baik  prestasi  akademik  dari  nilai  maupun  intraksi sosial. Sehingga dapat di rumuskan proposisi yang diajukan dalam penelitian ini adalah.
P1. Semakin tinggi Self Efficacy mahasiswa Gayo Lues yang merantau,
maka semakin baik prestasi akademiknya
Aset  berbasis  sumber  daya  merupakan  aset  yang  tidak  berwujud.  Menurut  (Barney 1991) yang menjadi tantangan dalam organisasi adalah menjaga keunggulan bersaing secara kompetitif. Di tambahkan oleh (Hunt and Morgan 1995) bahwa keunggulan bersaing secara kompetitif  itu  terdiri  atas  dua  bagian  mikro  dan  makro,  mikro  terdiri  dari  keuangan  dan kinerja,  sedangkan  makro  terdiri  dari  kualitas,  efficiency  dan  inovasi.  Menurut  (Srivastava, Fahey  et  al.  2001)  Aset  intelektual  berbasis  pasar  dapat  dilihat  dari  pengetahuan  terhadap internal  dan  ekterna,  keterampilan  individu,  hubungan  intraorganizational  dan  kemampuan dalam berproses.
Menurut  (Migdadi,  Zaid  et  al.  2018)  kualitas  pengetahuan  terbagi  atas  dua  bagian pertama kualitas pengetahuan yang bersumber dari pribadi kedua kualitas pengetahuan yang bersumber  dari  proses  kehidupan.  Ditambahkan  oleh  (Li,  Tarafdar  et  al.  2012)  kualitas
pengetahuan  merupakan pengetahuan yang dapat meningkatkan inovasi dan kreatifitas yang dapat bermanfaat untuk orang banyak.
Penelitian  selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  (Widodo,  Yuwalliatin  et  al.  2015) pengetahuan  yang  berkualitas  dapat  dilakukan  dengan  meningkatkan  kualitas  pengetahuan intrinsik,  kualitas  pengetahuan  kontekstual  dan  peningkatan  kualitas  pengetahuan berdinamisasi. Penelitian Li, Tarafdar et al. (2012); Migdadi, Zaid et al. (2018) menejelaskan indikator  kualitas  pengetahuan  terdiri  dari  intrinsik,  representasi,  aksesibilitas  dan kontekstual.
Selanjutnya  menurut  Vogel  and  Human-Vogel  (2016)  menjelaskan self  afficacy adalah keyakinan seseorang dalam proses pembelajaran dalam menyelsaikan rintangan yang dihadapi.  Selanjutnya  menurut  Maheswari  and  Ruban  (2018)  prestasi  akademik  merupakan proses  penyesuaian  dengan  lingkungan  yang  di  pengaruhi  oleh  kemampuan,  bakat  dan kecerdasan.  Berangkat  dari  penjelasan  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  semakin tinggi keyakinan seseorang dalam menyelesikan tugasnya, maka akan meningkatkan kualitas pengetahuan seseorang. Dengan demikian maka prestasi akademik akan turut meningkat.
P2. Semakin tinggi self Efficacy mahasiswa Gayo Lues yang merantau
maka semakin tinggi kualitas pengetahuan
P3. Kualitas pengetahuan memediasi self Efficacy terhadap prestasi
akademik mahasiswa Gayo Lues yang merantau

## MODEL KONSEP PENELITIAN
Model yang dapat diajukan untuk Studi empirik selanjutnya yang dapat dikembangkan dalam penelitian  dengan  variabel  Self  Eficacy,  kualitas  pengetahuan  dan  prestasi  akademik. Sebagaimana dijelaskan dalam gambar 1.
Knowledge Quality Academic Achievement Self-Efficacy Formatted: Font: Times New Roman, 12 pt, Bold, Font color: Text 1
Formatted: Font: Times New Roman, 12 pt, Bold, Font color: Text 1

## Gambar 1. Model Penelitian

## Pengukuran Variabel
Berangkat dari konsep penelitian, dan kajian literatur yang komprehensif, maka dapat dirumuskan  pengukuran  variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Untuk  lebih  jelas dapat dilihat pada tabel 1.

## Tabel 1. Pengukuran Penelitian
No Variabel Indikator Sumber 1 Self Efficacy
“sebuah  proses  untuk  meyakinkan diri sendiri dalam mencapai impian, yang  akhirnya  akan  berdampak positif  terhadap  masa  depan  yang dapat dilihat dari prestasi” 1. Keyakinan  dalam menyelsaikan tugas 2. Kepercayaan  diri terhadap kemampuan 3. Mempersiapkan diri . 4. Orientasi tujuan (Warsito 2012); (Rustanto 2016);  (Brown,  Peterson et  al.  2016);(Vogel  and Human-Vogel 2016) 2 Kualitas pengetahuan “pengetahuan  yang  bersumber  dari internal dan eksternal untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan” 1. Intrinsic 2. Representational 3. Accesibilility 4. Contextual (Widodo 2011); (Li, Tarafdar  et  al.  2012, Migdadi, Zaid et al. 2018) 3 Prestasi Mahasiswa “capaian  yang  didapatkan  dari proses pendidikan, baik pembelajaran  formal  maupun  non formal” 1. Capaian Akademik 2. Sikap kepribadian 3. Kegiatan eksternal
(Karthigeyan and Nirmala
2016); (Cadoret, Bigras et
al. 2018)
Sumber : Indiaktor yang di kembangkan dalam konsep ini

## KETERBATASAN PENELITIAN
keterbatasan  penelitian  inia  dalah  baru  berupa  konseptual  paper,  yang  di rekomendasikan  untuk  dapat  dilakukan  penlitian  empiric  dengan  metode  kuantitatif.  Selain itu penelitian ini masih berfokus pada peningkatan prestasi akademik, diharapkan penelitian selanjutnya  dapat  mengembangkan  terhadap  sisi  mengukur  prestasi  kerja  karyawan  dengan mengembangkan indicator dan variabel lainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, M., A. Dardiri and A. N. Handayani (2016). "Hubungan kemampuan penyesuaian diri dan  pola  berpikir  dengan  kemandirian  belajar  serta  dampaknya  pada  prestasi akademik  mahasiswa."  Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan 1 (10): 1943-1951.
Barney,  J.  (1991).  "Firm  Resources  and  Sustained  Competitive  Advantage."  Journal  of Management 17 (1): 99-120.
Brown,  G.  T.  L.,  E.  R.  Peterson  and  E.  S.  W.  Yao  (2016).  "Student  Conceptions  Of Feedback:  Impact  On  Self-Regulation,  Self  Efficacy,  And  Academic  Achievement  " British Journal of Educational Psychology 86 (4): 606-629.
Cadoret,  G.,  N.  Bigras,  S.  Duval,  L.  Lemay,  T.  Tremblay  and  J.  Lemire  (2018).  "The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children." Human movement science 57 : 149-157.
Dunbar, R. L., M. J. Dingel, L. F. Dame, J. Winchip and A. M. J. S. i. H. E. Petzold (2018).
"Student  social  self-efficacy,  leadership  status,  and  academic  performance  in collaborative learning environments." 43 (9): 1507-1523.
Ferdinand,  A.  (2014).  "Structural  equation  modeling  dalam  penelitian  manajemen." Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hair, J., F. Joseph, R. Anderson, E , R. Tatham, L and W. Black, C (1992). Multivariate Data Analysis With Readings . Macmillan.
Hunt, S. D. and R. M. Morgan (1995). "The comparative advantage theory of competition." The Journal of Marketing: 1-15.
Hutomo, L. (2017). "Hubungan Antara Penyesusaian Akademik dengan Prestasi Belajar Pada Mahasiswa Tahun Pertama."
Karthigeyan,  K.  and  K.  Nirmala  (2016).  "Academic  achievement  in  English:  An  analysis through  gender  lens."  MIER  Journal  of  Educational  Studies,  Trends  and  Practices 2 (2).
Li,  Y.,  M.  Tarafdar  and  S.  Subba  Rao  (2012).  "Collaborative  knowledge  management practices:  theoretical  development  and  empirical  analysis."  International  Journal  of Operations & Production Management 32 (4): 398-422.
Maddux,  J.  E.  (1995).  Self-efficacy  theory.  Self-efficacy,  adaptation,  and  adjustment, Springer : 3-33.
Maheswari,  T.  and  A.  A.  S.  Ruban  (2018).  "Academic  Achievement  Of  Higher  Secondary Students In Relation To Parent Child Relationship A Gender Wise Analysis." Paripex- Indian Journal Of Research 7 (7).
Migdadi,  M. M., M. K. S. A.  Zaid, M. Yousif and R. d. Almestarihi (2018). "An empirical examination  of  collaborative  knowledge  management  practices  and  organisational performance: the mediating roles of supply chain integration and knowledge quality." International Journal of Business Excellence 14 (2): 180-211.
Rustanto,  A.  E.  (2016).  "Kepercayaan  Diri  Dan  Efikasi  Diri  Terhadap  Kematangan  Karir Mahasiswa Di Politeknik Lp3i Jakarta Kampus Jakarta Utara." JURNAL LENTERA BISNIS 5 (2).
Salim, D. P. (2015). The Transnational and the Local in the Politics of Islam, Springer.
Srivastava,  R.  K.,  L.  Fahey  and  H.  K.  Christensen  (2001).  "The  resource-based  view  and marketing: The role of market-based assets in gaining competitive advantage." Journal of management 27 (6): 777-802.
Stajkovic, A. D., A. Bandura, E. A. Locke, D. Lee, K. J. P. Sergent and I. Differences (2018). "Test  of  three  conceptual  models  of  influence  of  the  big  five  personality  traits  and self-efficacy  on  academic  performance:  A  meta-analytic  path-analysis." 120 :  238-
245.
Vogel,  F.  R.  and  S.  Human-Vogel  (2016).  "Academic  commitment  and  self-efficacy  as predictors  of  academic  achievement  in  additional  materials  science."  Higher Education Research & Development 35 (6): 1298-1310.
Warsito,  H.  J.  P.  J.  I.  P.  (2012).  "Hubungan  antara  self-efficacy  dengan  penyesuaian akademik  dan  prestasi  akademik  (Studi  pada  mahasiswa  FIP  Universitas  Negeri Surabaya)." 9 (1): 29-47.
Widodo,  W.  (2011).  "Building  Strategy  Quality."  International  Journal  of  Business  and Management 6 (8).
Widodo,  W.,  S.  Yuwalliatin  and  E.  D.  Astuti  (2015).  "The  Development  Design  of Knowledge  Quality  Based  on  Knowledge  Networking  and  Cross-Functional Integration  towards  SMES’Innovative  Performance."  Journal  of  Applied  Economic Sciences 10 (8): 38.
Zubielqui,  G.  C.  d.,  N.  Lindsay,  W.  Lindsay  and  J.  Jones  (2018).  "Knowledge  quality, innovation  and  firmperformance:  a  study  of  knowledge  transfer  in  SMEs." Entrepreneurship,  Commercialisation  and  Innovation  Centre  (ECIC)The  University ofAdelaide,Adelaide,SA5005,Australia.