www.syekhnurjati.ac.di/jurnal/index.php/sceducatia for more information: sceducatia@gmail.com

## ANALISIS DAYA DUKUNG LABORATORIUM IPA-BIOLOGI DALAM MENUNJANG PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI MA NURUL HIKMAH HAURGEULIS
Rosdiana 1 , Emah Khuzaemah 1 , Ria Yulia Gloria 1
1 Jurusan Tadris IPA Biologi, Insitut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon, 45132, Indonesia
Corresponding  author:  Ria  Yulia  Gloria  ;  Jurusan  Tadris  IPA  Biologi,  Jalan  Perjuangan  Bypass  Sunyaragi  Cirebon 45132; Email: riyulgloria@gmail.com

## ABSTRAK
Pembelajaran  biologi  merupakan  bidang  yang  mengkaji  fakta-fakta  empiris  yang  ada  di  alam, sehingga  untuk  mempelajarinya  harus  melalui  pengkajian  di  laboratorium  yang  didesain  sebagai miniature  alam.  Sedangkan  pembelajaran  biologi  dalam  kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP)  berorientasi  pada  siswa  dan  menekankan  pada  pemberian  pengalaman  secara  langsung sehingga siswa dapat berperan aktif dalam proses blajar mengajar. Oleh karena itu perlu analisis daya dukung laboratorium IPA-Biologi, dengan tujuan (1) untuk mengetahui daya dukung laboratorium  IPA-  biologi  dalam  menunjang  pelaksanaan  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan (KTSP) pada pembelajaran biologi (2) untuk mengetahui pemanfaatan daya dukung laboratorium IPA-  biologi  dalam  menunjang  pelaksanaan  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  (KTSP)  pada pembelajaran  biologi  menurut  tanggapan  guru.  (3)  untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap pelaksanaan  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  (KTSP)  dalam  pembelajaran  biologi  dengan daya dukung laboratorium IPA-biologi. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, angket, lembar observasi, dan dokumentasi. Setelah  data  diperoleh  dan  dianalisis  dengan  menggunakan  tahapan  yaitu  data  reduction,  data display, dan conclusion drawing/verification. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan KTSP  dalam  pembelajaran  biologi  dengan  daya  dukung  laboratorium  IPA-biologi  di  MA  Nurul Hikmah Haurgeulis terlaksana dengan cukup baik yaitu sebesar 59,8% yang diperoleh dari angket. Hasil  observasi  tentang  daya  dukung  laboratorium  IPA-biologi  nilai  rata-rata  kolektif  yang didapatkan adalah 60%, nilai tersebut dikategorikan kedalam kriteria cukup baik.

## Kata kunci: Pelaksanaan KTPS, laboratorium

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-Undang  No.  20  tahun  2003  tentang  Sisdiknas  mengemukakan  bahwa Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  terdiri  atas  standar  isi,  proses,  kompetensi  lulusan,  tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan  secara  berencana  dan  berkala.  SNP  digunakan  sebagai  acuan  pengembangan kurikulum,  tenaga  kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  pengelolaan  dan  pembiayaan  (Mulyasa, 2008:24).  Sedangkan  Peraturan  pemerintah  No.  19  tahun  2005  (dalam  Haryati,  2007:219) mengemukakan  mengenai  sarana  dan  prasarana  yaitu  setiap  satuan  pendidikan  wajib  memiliki

## ANALISIS DAYA DUKUNG LABORATORIUM IPA-BIOLOGI DALAM MENUNJANG PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI MA NURUL HIKMAH HAURGEULIS
sarana  dan  prasarana  yang  meliputi  perabotan,  peralatan  pendidikan,  lahan,  ruang  kelas,  ruang perpustakaan,  ruang  laboratorium,  serta  perlengkapan  dan  ruangan  lain.  Prasarana  tersebut diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Dalam peraturan pemerintah No.19 tahun 2005 mengemukakan bahwa Standar Kompetensi Lulusan  (SKL)  adalah  kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang  mencakup  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan.  Untuk  sikap  dan  keterampilan  lebih  banyak  dapat  diterapkan  melalui  kegiatan praktikum  di  Laboratorium  (Mulyasa,  2008:26).  Sedangkan  sekolah  dituntut  untuk  dapat mengantarkan  lulusannya  kepada  keunggulan  diri  sebagai  sosok  yang  tangguh,  kreatif,  mandiri, jujur, dan berdisiplin, yang kesemuanya itu dapat dibentuk melalui aktivitas-aktivitas terencana dari suatu kegiatan Laboratorium yang sudah terprogram dengan baik. Dapat disimpulkan bahwa KTSP yang  baru  saja  bergulir  pada  tahun  2006  ini  juga  mementingkan  keterampilan  proses/psikomotor yang merupakan bagian dari kegiatan Laboratorium.
Keberadaan  Laboratorium  IPA-biologi  dalam  menunjang  pelaksanaan  Kurikulum  Tingkat Satuan (KTSP) sangat penting untuk mencapai tujuan pendidikan, karena laboratorium merupakan perangkat  pendidikan  yang  “harus  ada”  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  atau  sekolah,  karena laboratorium  merupakan  sarana  untuk  mengembangkan  dan  menerapkan  ketrampilan  proses pembelajaran biologi melalui kegiatan laboratorium (praktikum). Demikian pula dengan MA Nurul Hikmah Haurgeulis, adanya laboratorium merupakan salah satu daya dukung  yang sangat penting. Dengan adanya kegiatan di laboratorium (praktikum) dapat membangkitkan minat belajar siswa dan memberikan  bukti-bukti  bagi  kebenaran  teori  atau  konsep-konsep  yang  telah  dipelajari  siswa melalui pengamatan dan pengalaman langsung  melalui peristiwa-peristiwa dan  gejala-gejala  alam, sehingga teori atau konsep-konsep tersebut menjadi lebih bermakna pada struktur kognitif siswa.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka  perlu  melakukan  penelitian  untuk  menganalisis Daya Dukung Laboratorium IPA-Biologi dalam Menunjang Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada Pembelajaran Biologi Di MA Nurul Hikmah Haurgeulis.

## Rumusan Masalah
a. Bagaimanakah  daya  dukung  laboratorium  IPA-  biologi  dalam  menunjang  pelaksanaan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) pada pembelajaran biologi di MA Nurul Hikmah Haurgeulis?
b. Bagaimanakah  pemanfaatan  daya  dukung  laboratorium  IPA-  biologi  dalam  menunjang pelaksanaan  kurikulum tingkat  satuan pendidikan (KTSP) pada pembelajaran biologi  menurut tanggapan guru di MA Nurul Hikmah Haurgeulis?
c. Bagaimanakah  respon  siswa  terhadap  pelaksanaan  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan (KTSP)  dalam  pembelajaran  biologi  dengan  daya  dukung  laboratorium  IPA-biologi  di  MA Nurul Hikmah Haurgeulis?

## METODE
Penelitian  ini    menggunakan  metode  kualitatif  dan  analisis  deskriptif,  karena  penelitiannya dilakukan  pada  kondisi  objek  yang  alamiah  ( natural  setting ).  Dalam  metode  kualitatif  peneliti adalah sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara gabungan, analisis data bersifat  induktif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada  generalisasi. Penelitian  ini  ditujukan  untuk  menggambarkan,  mensintesis,  mengabstraksi  dan  mengeksploitasi teori-teori, fungsi dan situasi social dari laboratorium biologi untuk mengetahui daya dukung dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Sugiyono, 20011:244)
Penelitian  dilaksanakan  di  Sekolah  Madrasah  Aliyah  Nurul  Hikmah  yang  berlokasi  di Kecamatan  Haurgeulis.  Waktu  Penelitian  dilaksanakan    selama    2  (dua)  bulan  mulai  tanggal  22 April  sampai  dengan  22  Juli    2013  dengan  rangkaian  kegiatan  yang  di  awali  persiapan  untuk penelitian.

## Sumber dan Jenis data
Menurut lofland dan lofland dalam Moleong (1984:47) sumber data utama dalam penelitian kualitatif adalah kata-kata, dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen, foto dan lain-lain.
1. Sumber  data  empiris  yaitu  sumber  data  yang  diperoleh  berdasarkan  penelitian  empiric (lapangan) melalui pengamatan wawancara,  angket dan dokumentasi yang dilakukan ditempat penelitian.
2. Sumber data teoritis yaitu sumber data yang diperoleh dari sejumlah buku dan referensi lainnya yang berhubungan dengan penelitian ini.

## Teknik Pengumpulan Data
Menurut  Sugiono  (2009:62)  dalam  mengumpulkan  data  dapat  dilakukan  dalam  berbagai setting, berbagai sumber, dan  berbagai cara/teknik. Adapun  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini dengan menggunakan lembar angket, observasi, wawancara dan dokumentasi.
1. Teknik Observasi
Observasi  dilakukan  untuk  melihat  dan  mengamati  secara  langsung  desain  ruangan Laboratorium  biologi  dan  pengecekan  alat  dan  bahan  untuk  praktikum  biologi.  Untuk mempermudah  peneliti  melihat  dan  mengamati  secara  langsung  yaitu  dengan  menggunakan lembar observasi checklist. Isi daftar lembar observasi checklist dikembangkan dari (Iskandar, 2002:14-30)
2. Kuisioner ( Angket )
Angket  ini  berisi  butir-butir  pertanyaan  mengenai  pendapat  siswa  yang  berkaitan  dengan bagaimana  daya  dukung  laboratorium  biologi  dalam  menunjang  pelaksanaan  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  pada  pembelajaran  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah Haurgeulis.  Model  angket  dengan  menggunakan Skala  Guttman. merupakan  skala  kumulatif, sesuai dengan namanya, skala ini pertama kali diperkenalkan oleh Louis Guttman (1916–1987). Menurut sugiono skala pengukuran dengan tipe ini akan didapat jawaban yang tegas yaitu “ya- tidak”,  ‘benar-salah’,  dan  lain-lain.  Skala  Guttaman  selain  dapat  dibuat  dalam  bentuk  pilihan ganda,  juga  dapat  dibuat  dalam  bentuk checklist .  Jawaban  dapat  dibuat  skor  tertinggi  1  dan terendah 0. Misalnya untuk jawaban ya skor 1 dan tidak diberi skor 0 Analisa dilakukan seperti pada skala likert.
3. Wawancara (Interview)
Wawancara  semi  terstruktur  yaitu  wawancara  yang  dilakukan  dengan  terlebih  dahulu menyiapkan bahan pertanyaan atau pedoman wawancara yang digunakan pewawancara dengan menanyakan  pertanyaan  yang  sudah  terstruktur,  kemudian  satu  persatu  diperdalam  dalam mengorek keterangan lebih lanjut (Suharsimi, 2006:227). Wawancara akan dilakukan terhadap guru  mata  pelajaran  biologi.  Kemudian  hasil  dari  wawancara  dicatat  untuk  menghindari terjadinya  kesalah  pahaman  dalam  pengumpulan  data.  Pertanyaan  wawancara  dikembangkan berdasarkan kisi-kisi wawancara dari (Luthfi, 2011:112-115)
4. Teknik Dokumentasi
Dokumentasi  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang. Metode dokumentasi merupakan pelengkap dari penggunaan metod observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif (Sugiyono, 2012:329). Dalam penelitian ini, penulis menggunakan beberapa metode dokumentasi, antara lain :
a. Buku inventarisasi alat dan bahan praktikum biologi
Untuk  mengetahui  keberadaan  jumlah  alat  dan  bahan  yang  digunakan  untuk  praktikum biologi.
b. Foto
Untuk  melengkapi  data  penelitian,  foto  yang  dimaksudkan  meliputi  foto  alat  dan  bahan, ruangan laboratorium dan kegiatan siswa di laboratorium.

## ANALISIS DAYA DUKUNG LABORATORIUM IPA-BIOLOGI DALAM MENUNJANG PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI MA NURUL HIKMAH HAURGEULIS

## ANALISIS STATISTIK
Pada  penelitian  ini,  data  yang  diperoleh  dari  beberapa  metode  pengumpulan  data,  seperti  : angket,  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  dianalisis  secara  deskriptif  untuk  mengetahui bagaimana  pelaksanaan  KTSP  dalam  pembelajaran  biologi  dengan  daya  dukung  laboratorium biologi-IPA di Madrasah Aliyah Nurul Hikmah Haurgeulis.
Adapun rumus untuk analisis deskriptif presentase adalah:
% = n x 100
N
Keterangan:
n = nilai yang diperoleh responden
N = jumlah nilai maksimal responden % = presentase
Kemudian hasil analisis deskriptif presentase diinpretasikan dengan tabel kriteria deskriptif presentase, kemudian ditafsirkan dengan kalimat yang bersifat kualitatif.
Tabel  3.1.  Kriteria  deskriptif  presentase  Daya  Dukung  Laboratorium  IPA-Biologi  dalam Menunjang Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pembelajaran Biologi.
Interval Kriteria daya dukung 81% - 100% 61% - 80% 41% - 60% 21% - 40%
< 21%
Sangat baik Baik Cukup baik Kurang baik
Tidak baik
(Suharsimi, 2010:35)
Laboratorium  IPA-biologi  dikatakan  memiliki  daya  dukung  yang  baik  dalam menunjang  pelaksanaan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  pada  pembelajaran  biologi, apabila dari kelima indikator tersebut mencapai hasil presentase > 61% (Suharsimi, 2010:35).
Langkah-langkah analisis data di lapangan model Milea dan Hubermen pada penelitian ini, yaitu:
a. Reduksi Data ( Data Reduction )
Jika data yang diperoleh dari lapangan jumlahnya cukup banyak, kompleks dan rumit, maka  perlu  perlu  dilakukan  analisis  data  melalui  reduksi  data.  Mereduksi  data  berarti merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting,  dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak perlu menurut (Sugiyono, 2012:338). Dengan demikian  data  yang  telah  direduksi  akan  memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas,  dan memeprmudah  peneliti  untuk  melakukan  pengumpulan  data  selanjutnya,  dan  mencarinya bila perlu.
b. Penyajian Data ( Data Display )
Setelah  data  direduksi  maka  langkah  selanjutnya  adalah  menyajikan  data.  Dalam penelitian  kualitatif,  penyajian  data  bisa  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat,  bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya. Miles dan Huberman (1984) dalam buku (Sugiyono,  2012:338),  menyatakan  “yang  paling  sering  digunakan  untuk  menyajikan  data dalam  penelitian  kualitatif  adalah  dengan  teks  yang  bersifat  naratif”.  Dengan  menyajikan data,  maka  akan  memudahkan  untuk  memahami  apa  yang  terjadi.  Untuk  penyajian  data selain menggunakan teks  naratif, juga dapat  berupa grafik, matrik, network (jejaring kerja) dan chart . c. Conclusion Drawing/Verification (Penarikan Kesimpulan dan Verifikasi)
Kesimpulan  dalam  penelitian  kualitatif  merupakan  temuan  baru  yang  sebelumnya  belum  pernah ada.  Temuan  dapat  berupa  deskripsi  atau  gambaran  suatu  obyek  yang  sebelumnya  masih  remang-
remang  atau  gelap  sehingga  setelah  diteliti  menjadi  jelas,  dapat  berupa  hubungan  kausal  atau interaktif, hipotesis atau teori

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Daya  Dukung  Laboratorium  IPA-biologi  dalam  Menunjang  Pelaksanaan  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Daya  dukung  desain  laboratorium  IPA-Biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  yang diperoleh dari lembar observasi menunjukkan kriteria yang cukup baik dengan presentase 59%. Laboratorium  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  memiliki  luas  bangunan  28  M 2 ,  dengan kapasitas  siswa  setiap  praktikum  sebanyak  36  siswa.  Sedangkan  untuk  gedung  laboratorium biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  masih  menyatu  dengan  laboratorium  lain,  seperti laboratorium fisika dan kimia. Jadi, laboratorium biologi belum memiliki ruangan sendiri dan pemakaian laboratorium masih bergantian dengan mata pelajaran lain. Selain itu tidak adanya Laboran  khusus  disekolah  tersebut  membuat  Guru  biologi  merasa  kesulitan  untuk  mengatur jadwal  praktikum  ketika  akan  melakukan  praktik  pada  materi  yang  seharusnya  dipraktikan. Ruang  laboratorium  hanya  memiliki  ruang  praktek  dan  ruang  penyimpanan,  jumlah  pintu hanya  ada  satu,  sehingga  pada  saat  keluar  masuk  praktikum  tidak  teratur  dan  antara  peserta didik  yang  satu  dengan  yang  lainnya  saling  berdesakan.  Gedung  laboratorium  biologi  yang masih menyatu dengan laboratorium fisika dan kimia serta tidak adanya laboran khusus untuk mengelola  laboratorium  dengan  baik.  Adapun  letak  ruang/bangunan  laboratorium  didirikan berhimpitan dengan ruang/bangunan satu atap. Bangunan yang berhimpitan dan berdampingan dengan  ruang  laboratorium  adalah  bangunan  kelas  dengan  jarak  0  meter  serta  dekat  dengan sumber air.
Sedangkan desain ruang laboratorium biologi yang berkriteria baik, seharusnya memiliki ruang  persiapan,  ruang  gelap,  papan  tulis,  meja  demonstrasi,  meja  dan  kursi  praktikum,  bak cuci, 2 (dua) pintu, jendela, teras, stop kontak listrik, keran air, perlengkapan P3K, lemari alat dan  bahan,  dan  dilengkapai  dengan  kebun  sekolah  atau  rumah  kaca.  Selain  itu  luas  ruang praktikum  kurang  lebih  100m 2 dan  dapat  dipakai  oleh  40  siswa.  Ruang  laboratorium diusahakan dekat dengan sumber air dan lokasi gedung tidak terlalu dekat dan tidak terlalu jauh dengan  gedung  yang  lain  dengan  jarak  3  meter.  Laboratorium  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah seharusnya  juga  terpisah  dengan  laboratorium  lainnya  seperti  laboratorium  fisika  dan  kimia (Wirjosoemarto,  2004:40)  akan  tetapi  pada  kenyataannya  laboratorium  biologi  di  MA  Nurul Hikmah  Haurgeulis  tidak  memiliki  bak  cuci,  stop  kontak,  ruang  gelap,  ruang  persiapan,  alat pemadam  kebakaran,  dan green  house /  rumah  kaca  dan  masih  menyatu  dengan  ruangan laboratorium yang lain.
Ukuran,  letak  dan  tata  ruang  laboratorium  yang  belum  sesuai  standar  ini  dikarenakan ketika  pembangunan  suatu  laboratorium  di  sekolah  tersebut  sudah  terikat  dengan  bentuk  dan keadaan  komponen-komponen  bangunan  yang  telah  dimiliki  sebelumnya.  Sehingga pembangunan  gedung  laboratorium  dibuat  seadanya,  padahal  bangunan  sebuah  laboratorium itu berbeda dengan kelas biasa.  Bangunan suatu laboratorium itu memiliki ciri khas tersendiri dalam desain dan tata letak bangunannya sehingga pada saat akan dibangun suatu laboratorium sekolah  harus  memperhatikan  terlebih  dahulu  beberapa  faktor  yang  harus  dipertimbangkan seperti,  lokasi  bangunan,  ukuran  ruangan,  dan  mebeleir  sebagai  perlengkapan  kegiatan praktikum.
Alat dan bahan praktikum Biologi secara spesifik diatur dalam kriteria tersendiri sesuai dengan organoleptis maupun pertimbangan lain yang berkaitan dengan situasi dan kondisi yang berlaku  dilaboratorium  tertentu.  Laboratorium  IPA-Biologi  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis sudah  memiliki  kriteria  alat  dan  bahan  praktikum  yang  lengkap  dan  berkiriteria  baik  dengan presentase  75,5%.  Karena  ketersediaan  alat  untuk  praktikum  biologi,  baik  berupa  alat  untuk melakukan percobaan langsung, alat peraga 3 dimensi, maupun alat peraga dua dimensi sudah cukup lengkap dengan presentase 81% yang menunjukkan criteria baik. Sedangkan presentase

## ANALISIS DAYA DUKUNG LABORATORIUM IPA-BIOLOGI DALAM MENUNJANG PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI MA NURUL HIKMAH HAURGEULIS
ketersediaan  bahan  /  zat  untuk  praktikum  berupa  zat  cair,  zat  padat  dan  bahan  lain  (kertas) menunjukkan  presentase  70%  yang  berarti  berkriteria  baik,  karena  bahan/  zat  yang  ada  di laboratorium  sudah  cukup  lengkap.  Untuk  anggaran  pengadaan  alat  dan  bahan  praktikum  di laboratorium diperoleh dari subsidi pemerintah.
Untuk  fasilitas  khususnya  meliputi  lemari  alat,  bahan  dan  asam,  papan  tulis,  kursi siswa/guru,  meja  praktikum,  meja  demonstrasi,  dan  perlengkapan  P3K  dalam  keadaan  baik. Kursi  guru  dan  kursi  peserta  didik  sekitar  +  40  buah  agar  setiap  peserta  didik  mendapatkan tempat  duduk  sendiri-sendiri  tetapi  tetap  dalam  satu  kelompok.  Meja  praktikum  siswa berjumlah  16  buah  kurang  dari  kapasitas  siswa  yang  berjumlah  40  siswa.  Meja  demonstrasi digunakan guru untuk memperagakan kegiatan praktikum yang akan dilakukan berjumlah satu buah.  Papan  tulis  biasanya  digunakan  oleh  guru  untuk  menulis  petunjuk  atau  peraturan  yang perlu diperhatikan peserta didik. Sedangkan untuk meja persiapan, meja kerja guru dan rumah kaca /green house belum tersedia.  Lemari alat dan bahan disesuaikan dengan jumlah  alat dan bahan  dasar  yang  ada  di  laboratorium,  sedangkan  lemari  asam  sebagai  tempat  bahan/zat praktikum yang memiliki konsentrasi asam yang tinggi.
Lembar  observasi  memperlihatkan  bahwa  daya  dukung  administrasi  laboratorium  IPA- biologi MA Nurul Hikmah Haurgeulis mempunyai kriteria cukup baik dengan prosentase 46%. Administrasi di laboratorium sangat diperlukan, agar segala sesuatu yang dibutuhkan di dalam laboratorium baik berupa fasilitas umum maupun fasilitas khusus dapat tersedia sesuai dengan administrasi yang ada.
Pengadministrasian  laboratorium  untuk  anggaran  laboratorium  diperoleh  hanya  dari subsidi  pemerintah,  selain  itu  tidak  adanya  Teknisi  laboratorium  disekolah,  sehingga  dalam menyiapkan  bahan-bahan  praktikum,  reparasi  alat-alat  laboratorium,  pengecekan  secara periodik, pemeliharaan dan penyimpanan alat dan bahan, serta hal-hal lain baik teknis maupun non  teknis  tidak  bisa  dikelola  dengan  baik  dan  benar.  Sedangkan  untuk  administrasi  lainnya yang  berkaitan  dengan  laboratorium  antara  lain  daftar  inventarisasi  alat  dan  bahan,  daftar penerimaan dan pembelian alat dan bahan laboratorium, buku peminjaman, bagan organigram, daftar  kebutuhan  alat  dan  bahan  praktikum,  surat  masuk  dan  keluar,  laporan  keuangan,  buku tamu, buku catatan barang pecah, rusak, hilang, dan habis, tata tertib, serta jadwal praktikum.
Untuk jadwal  praktikum  di  MA Nurul  Hikmah  Haurgeulis tidak tersedia  karena  gedung laboratorium  yang masih menyatu  dengan laboratorium lain dan tidak adanya laboran khusus yang  mengelola  kegiatan  praktikum,  sehingga  guru  kesulitan  dalam  mengatur  jadwal  yang bentrok  dengan  mata  pelajaran  lainnya.  Ketidak  adaannya  teknisi  laboratorium  disebabkan kurangnya SDM yang dapat memahami tentang bagaimana mengelola laboratorium yang baik dan  benar,  sehingga  dalam  pengadministrasian  laboratorium  masih  ada  yang  belum  tersedia seperti  buku  catatan  barang  pecah,  rusak,  hilang,  dan  habis,  daftar  kebutuhan  alat  dan  bahan praktikum, surat masuk dan keluar, buku tamu, serta bagan organigram. Hal ini tentu saja dapat menghambat  berjalannya  suatu  proses  kegiatan  belajar  mengajar  di  laboratroium.  Menurut Wirjosoemarto  (2004:47)  tugas  teknisi  LaboratorIum  membantu  penyiapan  bahan-bahan/alat- alat  praktikum,  pengecekan  secara  periodik,  pemeliharaan  dan  penyimpanan  alat  dan  bahan. Agar  kinerja  pengelola  Laboratorium  berjalan  baik,  perlu  disusun  struktur  organisasi Laboratorium.
Daya  dukung  laboratorium  IPA-biologi  yang  cukup  baik  bisa  saja    menghambat berjalannya  suatu  proses  belajar  mengajar  dan  mempengaruhi  nilai  hasil  belajar  siswa.  Pada mata  pelajaran  biologi  hasil  nilai  UTS  siswa  keseluruhan  tidak  lulus  karna  nilai  rata-ratanya lebih  rendah  dari  KKM.  Sedangkan  hasil  nilai  UAS  siswa  hanya  3  orang  yang  lulus  sesuai dengan KKM yang sudah ditentukan oleh guru biologi yaitu 68. Hal ini dapat dilihat dari data hasil nilai UTS dan UAS siswa kelas XI IPA pada mata pelajaran biologi semester genap tahun ajaran 2012/2013 di MA Nurul Hikmah Haurgeulis. Data  yang diperoleh dari hasil UTS nilai rata-rata  siswa  adalah  51,  sedangkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  UAS  nilai  rata-rata  siswa adalah  55,5.  Nilai  yang  diperoleh  siswa  tersebut  memperlihatkan  bahwa  pemahaman  siswa dalam mempelajari mata pelajaran biologi terbilang rendah. Hal ini dikarenakan pembelajaran
biologi  yang  diterapkan  oleh  guru  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  lebih  banyak memberikan materi di dalam kelas daripada praktik langsung yang dilakukan di laboratorium. Sedangkan  dalam  pembelajaran  biologi  ada  beberapa  materi  yang  memang  memerlukan pengalaman  langsung  melalui  serangkaian  ilmiah  (praktikum).  Kurangnya  pemahaman  siswa dalam memahami materi bisa disebabkan karena daya dukung laboratorium IPA-biologi di MA Nurul  Hikmah  Haurgeulis  masih  belum  memadai,  sehingga  guru  mengalami  kesulitan  dalam melakukan kegiatan praktikum.
B. Pemanfaatan  Daya  Dukung  Laboratorium  IPA-Biologi  dalam  Menunjang  Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Menurut Tanggapan Guru Biologi Di MA Nurul Hikmah Haurgeulis.
1. Deskripsi data hasil wawancara dan pembahasan.
Indikator  pertama  mengenai  pelaksanaan  KTSP  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis, jawaban  dari  hasil  wawancara  yaitu  pelaksanaan  KTSP  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis, yaitu  kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  yang  diterapkan  di  sekolah  tersebut  disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan. Adapun  kendala utama yang dihadapi dalam pelaksanaan KTSP  pada  pembelajaran  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  yaitu  dari  segi  kelengkapan  sarana dan  prasarana.  Ketersediaan  suatu  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  tentu  dapat melancarkan  suatu  proses  belajar  mengajar  serta  dapat  memberikan  kemudahan  bagi  para pengajar dalam menyampaikan suatu materi. Sedangkan dalam pemanfaatannya guru biologi di  sekolah  tersebut  sudah  memanfaatkan  fasilitas  laboratorium  biologi  untuk  menunjang pelaksanaan  KTSP.  Akan  tetapi  pemanfatannya  masih  belum  maksimal  karena  penentuan jadwal  praktikum  yang  tidak  terjadwal.  Untuk  penggunaan  laboratorium  IPA-biologi  dalam pembelajaran biologi dapat menunjang pelaksanaan KTSP, karena melalui kegiatan praktikum yang  dilakukan  di  laboratorium  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  dan  mempermudah siswa dalam memahami konsep biologi.
Adapun  untuk  pelaksanaan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  mengacu  pada standar  yang  ditentukan  oleh  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan.  Menurut    Mulyasa (2006:146), menyatakan bahwa dalam kurikulum Tingkat Satuan pendidikan, biologi sebagai salah  satu  bidang  IPA  yang  menyediakan  berbagai  pengalaman  belajar  untuk  memahami konsep  dan  proses  sains.  Sedangkan  dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional  untuk  Pelaksanaan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  menggunakan  pendekatan  kompetensi  dan berlandaskan aktivitas serta kemampuan berpikir peserta didik ( Student Activity dan Thinking Skill ) sehingga memerlukan ruang yang fleksibel, serta mudah disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Indikator  kedua  mengenai  Desain  Ruang  laboratorium  IPA-biologi  di  MA  Nurul Hikmah  Haurgeulis,  jawaban  dari  hasil  wawancara  bahwa  desain  ruang  laboratorium  IPA- biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis,  yaitu  ruang  laboratorium  biologi  di  MA  Nurul Hikmah  masih  menyatu  dengan  laboratorium  fisika  dan  kimia,  serta  lokasi  laboratorium berdekatan dengan sumber air, sehingga cukup untuk memenuhi kebutuhan praktikum. Desain ruang  laboratorium  yang  masih  menyatu  dengan  laboratorium  lain  disebabkan  ketika pembangunan suatu laboratorium di sekolah tersebut sudah terikat dengan bentuk dan keadaan komponen-komponen bangunan yang telah dimiliki sebelumnya. Serta keterbatasan anggaran sekolah dan kurang pedulinya praktisi pendidikan ditingkat atas.
Disamping bentuk,  ukuran laboratorium  juga  perlu  mendapat perhatian karena fungsi laboratorium  di  sekolah-sekolah  tidak  hanya  digunakan  untuk  percobaan  yang  bersifat individual.  Umumnya  laboratorium  digunakan  untuk  berbagai  kegiatan  percobaan  dalam konteks proses belajar mengajar. Jumlah siswa yang melebihi kapasitas ruangan laboratorium dalam  satu  kali  percobaan  akan  mengganggu  kenyamanan  dan  jalannya  percobaan  atau aktivitas  lainnya.  Sebuah  laboratorium  dengan  ukuran  lantai  seluas  100  m2  dapat  digunakan oleh sekitar 40 orang siswa, dengan rasio setiap siswa menggunakan tempat seluas 2,5 m2 dari

## ANALISIS DAYA DUKUNG LABORATORIUM IPA-BIOLOGI DALAM MENUNJANG PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI MA NURUL HIKMAH HAURGEULIS
keseluruhan luas laboratorium, serta letaknya harus dekat dengan sumber air jarak minimal 3 m .
Indikator  ketiga  mengenai  administrasi  laboratorium  IPA-biologi  di  MA  Nurul Hikmah  Haurgeulis  jawaban  dari  hasil  wawancara    yaitu  administrasi  laboratorium  IPA- biologi  di  MA Nurul  Hikmah Haurgeulis. Dalam  pengadministrasiannya laboratorium masih terbilang  kurang  baik  karena  tidak  memiliki  laboran  atau  teknisi  laboratorium  khusus. Akibatnya  banyak  alat  praktikum  yang  rusak  dan  hilang,  serta  bahan  praktikum  yang  cepat habis.  Untuk  kelengkapan  administrasinya  hanya  memiliki  buku  peminjaman  dan  inventaris, sedangkan untuk pendanaan alat dan bahan diperoleh hanya dari subsidi pemerintah.
Ketersediaan dana sangat diperlukan bagi operasional laboratorium. Jika laboratorium tidak  memiliki  dana  yang  cukup,  maka  kegiatan  penelitian  di  laboratorium  juga  tidak  akan berjalan  dengan  lancar.  Bahkan  tidak  dapat  beroperasi  sama  sekali.  Banyak  cara  yang  dapat dilakukan untuk mendapatan sumber pendanaan tidak hanya dari subsidi pemerintah, misalnya dari  para  sponsor  yang  menjadi  mitra  kerja,  iuran  wajib  dari  para  peserta  praktikum, sumbangan  dari  pihak  swasta  atau  sumbangan  secara  swadaya,  dan  lain-lain.  Berkaitan dengan  pendanaan,  para  pengelola  laboratorium  harus  bisa  mengatur  pengeluaran  keuangan laboratorium  berdasarkan  dua  hal  pokok  yaitu  kebutuhan  laboratorium  dan  skala  prioritas laboratorium.
Indikator  keempat  mengenai  pengelolaan  penyelenggaraan  praktikum  di  MA  Nurul Hikmah  Haurgeulis  jawaban  dari  hasil  wawancara  yaitu  pengelolaan  penyelenggaraan praktikum  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis.  Guru  biologi  di  sekolah  tersebut  pernah mengalami kesulitan dalam melaksanakan kegiatan praktikum. Akan tetapi kesulitan tersebut bisa  diatasi  dengan  memberikan  bimbingan  dan  pemahaman  kepada  siswa.  Melalui  kegiatan praktikum  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  konsep  sesuai  Standar  Kompetensi  dan Kompetensi  Dasar  dalam  pedoman  penyusunan  silabus  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan.  Akan  tetapi  tidak  semua  materi  yang  memerlukan  praktikum  bisa  dipraktekkan langsung  oleh  guru  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  karena  beberapa  faktor,  antara  lain pemakaian  laboratorium  yang  bergantian  dengan  kimia  dan  fisika,  keterbatasan  waktu,  dan tergantung tersedianya alat dan bahan juga kesiapan guru biologi.  Ketika kegiatan praktikum berlangsung siswa terlihat sangat antusias dalam melakukan praktikum.
Persiapan  yang  dilakukan  agar  laboratorium  sebagai  salah  satu  fasilitas  belajar  yang dapat  menunjang  pelaksanaan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP).  Dengan mengatur jadwal pemakaian laboratorium agar tidak bentrok dengan mata pelajaran fisika dan kimia, serta adanya laboran khusus untuk pengecekan tersedianya alat dan bahan, pembiayaan, program  kerja  tahunan  dan  semester.  Untuk  bahan  praktikum  diperoleh  dari  sekolah  karena sekolah  yang  akan  mendanai  jika  bahan  praktikum  habis.  Guru  biologi  juga  menambahkan ketrampilan  dalam  pelaksanaan  praktikum  untuk  mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam berwirausaha  seperti  membuat  tape  dan  susu  kedelai.  Dalam    dokumen  Depdikbud  (1995) tercantum  bahwa  salah  satu  faktor  yang  menunjang  berhasil  tidaknya  seorang  guru  biologi dalam mencapai tujuan pembelajaran adalah kemampuan guru dalam mengelola laboratorium. Karena  laboratorium  merupakan  bagian  dari  sarana  pendidikan,  dalam  pengelolaannya memerlukan  kemampuan  khusus  agar  laboratorium  sebagai  sarana  penunjang  pelaksanaan program pendidikan dapat berfungsi secara optimal.
Indikator  kelima  mengenai  kegiatan  praktikum  di  MA  Nurul  Hikmah  Nurul  Hikmah Haurgeulis,  yaitu  rangkaian  kegiatan  praktikum  di  laboratorium  IPA-biologi  terkait  kedalam empat  ketrampilan  meliputi  ketrampilan  keselamatan  dan  keamanan  laboratorium, ketrampilan  melakukan  manipulasi  laboratorium,  ketrampilan  proses  laboratorium  dan ketrampilan  berfikir.  Pada  saat  kegiatan  praktikum  berlangsung  guru  biologi  mencantumkan symbol-simbol bahan kimia pada buku panduan praktikum/LKS, agar siswa lebih berhati-hati dalam penggunaan bahan kimia yang berbahaya. Sebelum melakukan praktikum guru biologi memberikan  contoh  terlebih  dahulu  dalam  pemakaian  alat-alat  praktikum,  agar  siswa  paham dan dapat menjalankan praktikum dengan baik. Kemudian guru biologi meminta siswa untuk
membuat  laporan  praktikum,  dengan  cara  mendiskusikannya  secara  berkelompok,  supaya terlihat  mana  kelompok  yang  kurang  memahami  atau  tidak  menjalankan  praktikum  dengan benar.  Hasil  praktikum  setiap  kelompok  kemudian  dipresentasikan  untuk  mengetahui  sejauh mana pemahaman siswa setelah melaksanakan praktikum.
Kegiatan laboratorium  (praktikum) dalam Pendidikan  IPA merupakan bagian integral dari  kegiatan  belajar  mengajar,  khususnya  biologi.  Hal  ini  menunjukkan  betapa  pentingnya peranan  kegiatan  laboratorium  untuk  mencapai  tujuan  Pendidikan  IPA  khususnya  biologi. Salah satu tujuan kegiatan laboratorium yaitu membantu siswa untuk memahami aspek teoritis dengan  mengaitkannya  melalui  dialog  dan  diskusi  untuk  mengembangkan  keterampilan. Praktikum  merupakan  salah  satu  bentuk  kegiatan  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk memantapkan pengetahuan siswa terhadap materi pelajaran melalui aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi terhadap teori yang dilakukan di dalam laboratorium.
Dari  hasil  wawancara  yang  sudah  dianalisis  sesuai  dengan  masing-masing indikatornya, disimpulkan bahwa pemanfaatan daya dukung laboratorium IPA- biologi dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) bisa dikatakan belum bisa  dimanfaatkan  secara  maksimal.  Hal  ini  dikarenakan  desain  ruang  yang  belum  sesuai dengan  standar  pendidikan,  gedung  laboratorium  yang  masih  menyatu  dengan  laboratorium fisika dan kimia, dan tidak adanya laboran khusus yang mengelola laboratorium IPA-biologi, serta  pendanaan  yang  masih  kurang  memadai  karna  sumber  dana  yang  hanya  didapatkan melalui subsidi pemerintah.

## C. Respon  Siswa  Terhadap  Pelaksanaan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) dalam  Pembelajaran  Biologi  Dengan  Menggunakan  Daya  Dukung  Laboratorium  IPA- Biologi.
Berdasarkan interpretasi skor angket, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP)  dalam  pembelajaran  biologi  dengan  daya  dukung laboratorium di MA Nurul Hikamah Haurgeulis masuk kedalam  kategori Cukup Baik dilihat dari sebagian responden yang menjawab ya yaitu (56%).
Hasil wawancara dan observasi yang didukung oleh respon siswa terhadap daya dukung laboratorium IPA-biologi dalam menunjang pelaksanaan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)  pada  pembelajaran  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  dapat  dilihat  dari  hasil angket yang di deskripsikan berdasarkan indikator sebagai berikut:
Desain ruang labotarorium IPA-biologi di MA Nurul Hikmah Haurgeulis dikategorikan baik  dilihat  dari  sebagian  responden  yang  menjawab  ya  yaitu  (70%).  Desain  ruang Laboratorium  IPA-biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  dalam  menunjang  pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) memiliki daya dukung  yang cukup baik. Akan tetapi, untuk luas ruangan laboratoriumnya masih kurang dari 100M 2 sehingga untuk kapasitas hanya  cukup  untuk  36  siswa.  Letak    laboratorium  dengan  sumber  air  dekat  sehingga  cukup untuk  memenuhi  kebutuhan  praktikum  dan  gedung  laboratorium  biologi  belum  memiliki ruang sendiri  atau masih menyatu  dengan laboratorium fisika dan kimia  (laboratorium  IPA). Sehingga  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  biologi  yang  memerlukan  kegiatan praktikum  masih  kurang  efektif  karena  semua  siswa  tidak  sekaligus  melakukan  praktikum untuk semua materi biologi yang memang perlu dipraktikan. Sedangkan fasilitas khusus yang ada di ruang laboratorium meliputi kursi siswa atau guru, meja siswa, meja guru, papan tulis, lemari bahan, meja demonstrasi, lemari alat-alat praktikum dan perlengkapan P3K. Selain itu sarana  gedung  laboratorium  yang  belum  memenuhi  syarat  menjadi  kendala  dalam  proses belajar  mengajar  yang  disesuaikan  dengan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  dan  masih perlu  pembenahan  lagi  untuk  merenovasi  gedung  agar  sesuai  dengan  standar  nasional pendidikan.
Berdasarkan  angket  yang  telah  disebarkan  kepada  40  siswa  mengenai  administrasi laboratorium  IPA-biologi di MA Nurul Hikmah Haurgeulis dikategorikan kurang baik dilihat

## ANALISIS DAYA DUKUNG LABORATORIUM IPA-BIOLOGI DALAM MENUNJANG PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI MA NURUL HIKMAH HAURGEULIS
dari sebagian responden  yang menjawab  ya  yaitu (36%). Administrasi  dilaboratorium sangat diperlukan,  agar  segala  sesuatu  yang  dibutuhkan  di  dalam  laboratorium  baik  berupa  fasilitas umum  maupun  fasilitas  khusus  dapat  tersedia  sesuai  dengan  administrasi  yang  ada.  Untuk administrasi  alat  dan  bahan  masih  belum  tersusun  dengan  baik  sehingga  penataan  dan pemakaian alat dan bahan praktikum kurang maksimal. Seharusnya dibuat pengadministrasian alat  dan  bahan  agar  mudah  dicari,  aman  bagi  pemakai  dan  aman  bagi  alat  sendiri. Pengadministrasian alat  dan bahan bisa dibuat dalam bentuk  katalog  atau inventaris  alat dan bahan praktikum. Sedangkan biaya untuk pengadaan alat dan bahan praktikum di MA Nurul Hikmah Haurgeulis berasal dari subsidi pemerintah.
Laboratorium  IPA-biologi  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  dalam  pengadministrasian laboratoriumnya  masih  kurang  baik,  karena  tidak  memiliki  laboran  dan  teknisi  laboratorium khusus.  Sehingga  ruangan  maupun  kelengkapan  laboratorium  kurang  terawat.  Selain  itu, persiapan  alat  dan  bahan  sebelum  praktikum  juga  dilakukan  oleh  Bapak/Ibu  guru  dan  siswa sendiri  karena  tidak  adanya  laboran.  Sedangkan  untuk  jadwal  kegiatan  praktikum  di laboratorium  IPA-biologi  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  belum  dibuat  dalam  bentuk  jadwal kegiatan  praktikum  masing-masing  mata  pelajaran  IPA  (Biologi,  Fisika,  Kimia),  karena laboratorium  biologi  masih  menyatu  dengan  laboratorium  lainnya  sehingga  guru  biologi kesulitan untuk mengatur jadwal praktikum.
Berdasarkan  angket  yang  telah  disebarkan  kepada  40  siswa  mengenai  Pengelolaan penyelenggaraan  praktikum  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  dikategorikan  baik dilihat  dari  sebagian  responden  yang  menjawab  ya  yaitu  (66%).  Pengelolaan  pelaksanaan praktikum  yang  baik,  yaitu  pengelolaan  laboratorium  yang  secara  garis  besar  terdiri  dari pemeliharaan,  penyediaan  dan  peningkatan  daya  guna  laboratorium.  Memelihara  kelancaran daya  guna  laboratorium  menyangkut  penjadwalan  dalam  penggunaan  laboratorium  seperti perlatan  P3K,  pemadam  kebakaran,  dan  lain-lain.  Menyediakan  alat  dan  bahan  yang diperlukan  sesuai  dengan  kebutuhan.  Peningkatan  daya  guna  laboratorium  menyangkut perencanaan  kegiatan  laboratorium  oleh  guru  dan  selalu  berusaha  untuk  meningkatkan  acara kegiatan  maupun  kualitas  kegiatan  disesuaikan  dengan  peralatan  yang  tersedia  (Rustaman, 2003:166-167).
Pengelolaan  pelaksanaan  praktikum  di  Madrasah  Aliyah  Nurul  Hikmah  Haurgeulis menunjukan  kriteria  baik,  adapun  intensitas  pemanfatan  fasilitas  laboratorium  biologi tergolong  rendah,  yakni  dengan  frekuensi  kegiatan  praktikum  sekitar  3  kali  praktikum  per semester  genap,  padahal  berdasarkan  KTSP  pelaksanaan  praktikum  yang  semestinya dilaksankan  sebanyak  20  kali.  Penyebabnya  adalah  fasilitas  laboratorium  yang  minim,  tidak adanya  buku  pedoman  khusus  panduan  praktikum,  jadwal  praktikum  tidak  tersusun  dan kebermanfaatan  bahan-bahan  praktikum  yang  tidak  optimal  di  laboratorium  sekolah. Sedangkan  melalui  kegiatan  praktikum  di  laboratorium  akan  membantu  siswa  memahami konsep sesuai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dalam pedoman penyusunan silabus Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan.  Akan  tetapi  untuk  semua  materi  yang  memerlukan praktikum belum bisa dipraktekkan karena beberapa faktor, antara lain tergantung tersedianya alat  dan  bahan  juga  kesiapan  guru  biologi,  keterbatasan  waktu  dan  pemakaian  laboratorium yang bergantian dengan kimia dan fisika. Persiapan yang dilakukan agar laboratorium sebagai salah satu fasilitas yang memiliki daya dukung baik dalam menunjang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan antara lain adanya laboran, pengecekan tersedianya alat dan bahan, sarana prasarana, pembiayaan, program kerja tahunan
Berdasarkan  angket  yang  telah  disebarkan  kepada  40  siswa  mengenai  kegiatan praktikum  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  dikategorikan  cukup  baik  dilihat  dari sebagian  responden  yang  menjawab  ya  yaitu  (51%).  Dalam  pendidikan  IPA  (Ilmu Pengetahuan  Alam)  kegiatan  laboratorium  (praktikum)  merupakan  bagian  integral  dari kegiatan  belajar  mengajar,  khususnya  biologi.  Hal  ini  menunjukkan  betapa  pentingnya peranan  kegiatan  laboratorium  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Alam. Kegiatan  praktikum  di  laboratorium  Madrasah  Aliyah  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  dengan
indikator  yang  meliputi  keterampilan  keselamatan  dan  keamanan  laboratorium,  keterampilan melakukan  manipulasi  laboratorium,  keterampilan  proses  di  laboratorium,  dan  keterampilan berfikir  sudah  memiliki  daya  dukung  yang  sangat  baik  dalam  menunjang  pelaksanan Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan.  Hal  tersebut  dikarenakan  tingginya  minat  siswa apabila mengikuti dan melakukan proses pembelajaran biologi melalui kegiatan praktikum.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil analisis data dan pembahasan mengenai  pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)  dalam  pembelajaran  biologi  dengan  daya  dukung  laboratorium  di  MA Nurul Hikmah Haurgeulis, dapat disimpulkan:
1. Daya  dukung  laboratorium  IPA-  biologi  dalam  menunjang  pelaksanaan  KTSP  pada pembelajaran  biologi  di  MA  Nurul  Hikmah  Haurgeulis  memiliki  kriteria  cukup  baik  dengan presentase  60%.  Kriteria  untuk  masing-masing  aspek  yang  menjadi  bagian  dari  aspek  daya dukung  laboratorium  IPA-biologi  dalam  menunjang  pelaksanaan  KTSP  yaitu  untuk  Aspek kelengkapan  alat  dan  bahan  menempati  presentase  tertinggi  sebesar  75,5%  dengan  kriteria sangat  baik,  aspek  administrasi  nilai  presentase  sebesar  46%  termasuk  kriteria  cukup  baik. Sedangkan  untuk  desain  ruang  presentase  sebesar  59%  dengan  kriteria  cukup  baik.  Daya dukung  laboratorium  IPA-biologi  yang  kurang  memadai  tentu  saja  dapat  menghambat berjalannya  suatu  proses  belajar  mengajar  dan  juga  dapat  mempengaruhi  pemahaman  siswa dalam  mempelajari  mata  pelajaran  biologi.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  UTS,  nilai  rata-rata yang diperoleh siswa yaitu 51 sedangkan hasil UAS, nilai rata-rata yang diperoleh siswa yaitu 55,5.  Hasil  nilai  ulangan  siswa  yang  diperoleh  tersebut  rata-rata  dibawah  KKM  yang  sudah ditentukan oleh guru biologi yaitu 68.
2. Pemanfaatan  laboratorium  IPA-biologi  dalam  menunjang  pelaksanaan  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)  pada  pembelajaran  biologi  masih  belum  terlaksana  dengan  baik. Hal ini dikarenakan dari kelima aspek daya dukung laboratorium terdapat beberapa aspek yang belum terpenuhi, misalnya tidak adanya laboran khusus dan gedung laboratorium biologi yang masih  menyatu  dengan  laboratorium  fisika  dan  kimia,  sehingga  guru  terkadang  merasa kesulitan dalam mengatur jadwal praktikum.
3. Respon  siswa  terhadap  pelaksanaan  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  (KTSP)  dalam pembelajaran  biologi  dengan  daya  dukung  laboratorium  IPA-biologi  di  MA  Nurul  Hikmah Haurgeulis memiliki nilai  presentase  kolektif sebesar  60% dalam kategori cukup baik.   Siswa memberi tanggapan positif terhadap daya dukung laboratorium IPA-biologi dan antusias siswa ketika mengikuti kegiatan laboratorium (praktikum).

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta
. 2010 cet. 4. Evalusi Program Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Arifin,  Zainal.  2012. Konsep  Dan  Model  Pengembangan  Kurikulum. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Decaprio, Richard. 2013. Tips Mengelola Laboratorium Sekolah. Jogjakarta: Diva Press. Hamalik, Oemar. 2008. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Iskandar,  Tajudin.  2002. Panduan  Pengelolaan  Laboratorium  Biologi. Bandung:  FMIPA UPI.Koesmadji,  Wirjosoemarto,  et.al.  2000. Teknik  Laboratorium. Bandung:  Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UPI.
Luthfi, Sigit. 2011. “http://library.walisongo.ac.id/digilib/download.php?id=20163” Diakses, Sabtu, 23/02/2013. Dipublikasikan.

## ANALISIS DAYA DUKUNG LABORATORIUM IPA-BIOLOGI DALAM MENUNJANG PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI MA NURUL HIKMAH HAURGEULIS
Moeleong, Lexy j. 1997. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Muslich, Mansur. 2007. KTSP Dasar Pemahaman Dan Pengembangan . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Muhsin,  Lubis,  dkk.  1994, Pengelolaan  Laboratorium  IPA ,  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan. Jakarta.
Muis,  Abdul.  2003. Tesis Tingkat  Kesiapan  dan  Pendayagunaan  Laboratorium  IPA  dalam Menunjang Pembelajaran IPA (Studi eksplorasi SLTP Negeri Di Kota Kendari) . Makassar: Universitas Negeri Makassar. Mulyasa, E. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Rustaman, Nuryani, dkk. 2005. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: IKIP Malang. Subiyanto, 1990. Cet. 2. Strategi Belajar Mengajar Ilmu Pengetahuan Alam. Malang: IKIP Malang. Sugiyono,  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabet. Suraya  HR,  dkk,  1988 .  Pedoman  Penggunaan  Laboratorium  IPA  SMTP-SMTA. Jakarta:  Penerbit Bharata.
Tim  Redaksi  Nuansa  Aulia,  2010. Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS). Bandung:  Nuansa Aulia.
Ta’mirul  Baeti.  2011.  “http://library.walisongo.ac.id/digilib/download.php?id=21040.  Diakses, Rabu, 20/02/2013. Dipublikasikan.