## K e l o l a

## Jurnal Manajemen Pendidikan
Magister Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana jurnalkelola@gmail.com
Volume: 7, No. 2, Juli-Desember 2020
Halaman: 176-183

## Enhancing The Character of Students Through The Implementation of 2013 Curriculum at SMK Negeri 1 Siatas Barita

## Andrianus Nababan
Institut Agama Kristen Negeri Tarutung andri.nababan1992@gmail.com

## ABSTRACT
The research is aimed to investigate the extent of the Implementation of 2013 Curriculum in improving students’ character at the State Vocational School in Siatas Barita District, North Tapanuli Regency. The number of participants who involved in this study was 209 students. Data was collected by questionare and analyzed with using desricptive analysis. The result of study  revealed that  there  is  the  improvement  of  students’  character after implementing  the 2013 curriculum. More particularly, the improvement of students’ character is accord with the Pancasila and religious values. In term of the religious values, Christian education which was taught by the Christian education teachers throught implementing the 2013 curriculum significantly  influence  to  students’  character.  Based  on  the  result  of  this  study,  Christian religious education teachers should involve more students in learning process so that students can understand how to have a good character. Recommendations for the further study and practice were discussed.
Keywords: Character Education, 2013 Curriculum, Christian’s Education Teacher
Article Info Received date: 28 Februari 2020 Revised date: 31 Agustus 2020 Accepted date: 15 Desember 2020

## PENDAHULUAN
Kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) sangat  menentukan  kemajuan  suatu  bangsa. Kualitas  SDM  bergantung  pada  kualitas pendidikan  dan  peran  pendidikan  untuk menciptakan  masyarakat  yang  cerdas,  damai, terbuka  dan  demokratis.  Oleh  sebab  itu, komponen  dari  sistem  pendidikan  nasional harus  senantiasa  dikembangkan  sesuai  dengan kebutuhan  dan  perkembangan  yang  terjadi, baik  pada  tingkat  lokal,  nasional  maupun global.  Salah  satu  komponen  penting  dari sistem pendidikan adalah kurikulum.
Kurikulum  menurut Undang-undang Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 , (2003)  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional adalah  seperangkat  rencana  dan  peraturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan  pendidikan  tertentu.  Kurikulum  di Indonesia  telah  mengalami  beberapa  kali perubahan  secara  berturut-turut  yaitu  pada tahun  1947,  tahun  1964,  tahun  1968,  tahun 1973,  tahun  1975,  tahun  1984,  tahun  1994, tahun 1997 (revisi Kurikulum 1994), dan tahun 2004  (Kurikulum  Berbasis  Kompetensi),  serta kurikulum  2006  (Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan). Dalam perjalanannya, pemerintah sebagai  regulator  melihat  perlu  adanya pengembangan  pada  Kurikulum Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP  tahun  2006)  yang sudah  berlangsung  selama  +  6  tahun  tersebut, dalam  rangka  memajukan  mutu  dan  kualitas
pendidikan nasional. Landasan hukum pengembangan kurikulum 2013 terdapat dalam undang-undang  PP  no.  19  tahun  2005  tentang standar nasional pendidikan, INPRES nomor 1 Tahun  2010  tentang  percepatan  pelaksanaan prioritas pembangunan Nasioanl, penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran  aktif  berdasarkan  nilai-nilai budaya  bangsa  untuk  membentuk  daya  saing dan  karakter  bangsa    (E.  Mulyasa,  2013:64). Oleh  sebab  itu,  akhirnya  lahir  kurikulum  baru di  tahun  2013  yang  merupakan  kurikulum berbasis kompetensi dan karakter. (E. Mulyasa, 2013:7). Lahirnya kebijakan baru ini, tentunya tetap  harus  di  sikapi  dengan  positif  jangan sampai  menjadi  beban  guru  dan  satuan pendidikan  yang  berkecimpung  dan  menaruh perhatian  terhadap  pendidikan.  Kurikulum merupakan  suatu  rencana  yang  memberi pedoman atau pegangan dalam proses kegiatan belajar-mengajar (Nana Syaodih Sukmadinata, 2006:5).  Sejalan  dengan  pendapat  tersebut,  S. Nasution  (2016:5)  Nasution  yang  menyatakan bahwa  kurikulum  dipandang  sebagai  suatu rencana  yang  disusun  untuk  melancarkan proses  belajar-mengajar  di  bawah  bimbingan dan  tanggung  jawab  sekolah  atau  lembaga pendidikan beserta staf pengajarnya.
Hulman (2014:2) mengatakan “kurikulum 2013
bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki  kemampuan  hidup  sebagai  pribadi dan  warga  negara  yang  beriman,  produktif, kreatif,  inovatif,  dan  efektif  serta  mampu berkontribusi  pada  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa,  bernegara,  dan  peradaban  dunia. Kurikulum  2013  disiapkan  untuk  mencatak generasi yang  siap di dalam mengahadapi masa depan (Yunus, 2014:23).
Demikian  halnya  dengan  karakteristik kurikulum 2013 antara lain:
1. Mengembangkan  keseimbangan  antara sikap  spiritual  dan  sosial,  rasa  ingin  tahu, kreativitas,  kerjasama  dengan  kemampuan intelektual dan psikomotorik.
2. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang  memberikan  pengalaman  belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa  yang  dipelajari  di  sekolah  ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar.
3. Mengembangkan  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan  serta  menerapkan  nya  dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat.
4. Memberikan  waktu  yang  cukup  leluasa untuk  mengembangkan  berbagai  sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
5. Kompetensi  dinyatakan  dalam  bentuk kompetensi  inti  kelas  yang  dirinci  lebih lanjut dalam kompetensi dasar dalam mata pelajaran.
6. Kompetensi  inti  kelas  menjadi  unsur pengorganisasian kompetensi dasar.
Dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai  kompetensi  yang  dinyatakan dalam kompetensi inti.
7. Kompetensi dasar dikembangkan di dasarkan  pada  prinsip  akumulatif,  saling memperkuat  dan  memperkaya  antar  mata pelajaran  dan  jenjang  pendidikan.  (Ma’as Shobirin, 2016:40). Sehingga Kurikulum 2013
mendefinisikan  standar  kompetensi  lulusan (SKL)  sesuai  dengan  yang  seharusnya,  yakni sebagai kriteria mengenai kualifikasi kemampuan  lulusan  yang  mencakup  sikap, pengetahuan  dan  keterampilan.  Penerapan kurikulum 13 memuat nilai-nilai karakter yang tentunya  berfungsi  untuk  membentuk  pribadi siswa  yang  berkarakter.  SMK  Negeri  1  Siatas Barita  adalah  salah  satu  sekolah  menengah kejuruan negeri yang melaksanakan Kurikulum 2013  dan  merupakan  salah  satu  sekolah percontohan  dalam  pelaksanaan  Kurikulum 2013  di  kota  Tarutung  pada  tahun  ajaran 2019/2020 guna membentuk penguatan karakter siswa.
Dari  hal  tersebut  Pendidikan  karakter merupakan  upaya  untuk  membentuk  pribadi
anak secara lahir maupun batin supaya menjadi manusia  yang  lebih  baik.  Karena  Pendidikan karakter sangat diperlukan untuk anak di dalam sebuah keluarga, karena
pendidikan  karakter  pada  intinya  tidak hanya  menjadikan  anak  menjadi  seorang cerdas, namun mampu menghasilkan anak yang memiliki  kepribadian  yang  kuat  (Andrianus, 2020).  Karakter  siswa  yang  baik  adalah karakter  yang  menunjukkan  bahwa  dirinya seorang  pelajar  yang  berpendidikan.  Kedua orang  tuanya  yang  menjadikan  anak  tersebut menjadi  yahudi,  majusi  atau  nasrani.  Tujuan pendidikan  karakter  yang  berbasis  agama  dan budaya  bangsa  menurut  Irwanto,  (2013:81) yaitu:
1. Menanamkan  jiwa  kepemimpinan  dan tanggung  jawab  peserta  didik  sebagai generasi penerus bangsa.
2. Mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi  manusia  yang  mandiri,  kreatif, berwawasan kebangsaan.
3. Mengembangkan  lingkungan  kehidupan sekolah  sebagai  lingkungan  belajar  yang aman,  jujur,  penuh  kreativitas,  dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kekuatan.
Tujuan  pendidikan  karakter yang selanjutnya  dikemukakan  juga  oleh  Heri Gunawan (2012:30) yaitu: Membentuk bangsa yang  tangguh,  kompetitif,  berakhlak  mulia, bermoral, bertoleran, bergotong royong, berjiwa patriotic, berkembang dinamis, berorientasi  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi yang  semuanya  dijiwai  oleh  iman  dan  takwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  berdasarkan pancasila.  Potensi  karakter  yang  baik  tersebut harus terus dibinamelalui proses sosialisasi dan pendidikan.  Pendidikan  merupakan  salah  satu wadah dalam menunjang pembentukan karakter tiap individu.
Berdasarkan  pengamatan  di  sekolah SMK Negeri 1 Siatas Barita masih  ditemukan siswa, 1) tidak tepat waktu masuk sekolah,  2) tidak  tepat  waktu  mengumpulkan  tugas  3)
Siswa  kurang  semangat  dalam  belajar  dan mengantuk  pada  saat  pembelajaran.  Hal  ini terlihat  dari  interaksi  antara  guru  dan  siswa pada saat belajar Pendidikan Agama Kristen, 4) Kehadiran  siswa  belum  100%,  5)  Kurang percaya diri dalam menampilkan kreatifnya, 6) Kurangnya  kreatifitas  belajarnya,  7)  Kurang hormat terhadap guru
Dari  hal  tersebut  guru  PAK  harus memberikan penguatan karakter melalui pengajaran  kepada  siswa  tentang  kebenaran Firman Tuhan yang bersumber dari Alkitab. Di lingkungan  sekolah,  gereja  dan  masyarakat, peran guru sebagai pengajar merupakan sarana untuk  membawa  umat  Tuhan  tetap  berjalan dalam terang kasih-Nya, guru sekolah minggu memiliki  tanggung  jawab  untuk  membawa anak-anak  kecil  mengenal  kasih  dari  Tuhan yang  dapat  memberikan  suatu  pengajaran. (Lumban Gaol & Nababan, 2019).  Pendidikan karakter  merupakan  upaya  untuk  membentuk pribadi anak secara lahir maupun batin supaya menjadi  manusia  yang  lebih  baik.  Karakter siswa  yang  baik  adalah  karakter  yang menunjukkan  bahwa  dirinya  seorang  pelajar yang berpendidikan. Kedua orang tuanya yang menjadikan  anak  tersebut  menjadi  nasrani. Potensi karakter yang baik tersebut harus terus di  bina  melalui  proses  sosialisasi  dan pendidikan.  Pendidikan  merupakan  salah  satu wadah dalam menunjang pembentukan karakter  tiap  individu.  Peran  guru    dalam pendidikan    karakter    di    sekolah  tidak  dapat tergantikan  oleh  ketersediaan  sarana  belajar selengkap  apapun  dan  seunggul  apapun (Suhifatullah,  2020).  Karakter  dapat  dianggap sebagai  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  esa, diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran, sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama,  budaya,  adat  istiadat,  dan  estetika. Indonesia  merupakan  negara  yang  terkenal  di mana orang-orangnya mengagungkan
tatakrama  dan  keramahan,  sopan  santun  dan budi luhur.
Sehingga dapat di nyatakan bahwa guru Pendidikan
Agama Kristen harus melaksanakan  tugas  mengajar,  mendidik  dan membimbing  dibidang  pendidikan  Agama Kristen.  Dengan  mengandalkan  keahlian khusus yang sudah dilatih yang mengacu pada sosok  Yesus  sebagai  guru  yang  baik  (Mar 10:17;  Luk  18:18).  Guru  PAK  yang  harus mampu  melaksanakan  tugas  dibidang  PAK dengan mengandalkan kemampuan dan karakter  yang  tinggi  dan  mengacu  pada  sosok Yesus  sebagai  guru  Agung.  Pendidikan Karakter  Kristiani  ialah  sebuah  bentuk pendidikan yang menekankan karakter-karakter Kristus  sebagai  karakter-karakter  Kristiani yang  harus  dimiliki  dan  diterapkan  dalam kehidupan  naradidik.  Tujuannya  ialah  dengan memiliki karakter-karakter Kristus itu,
naradidik tumbuh menjadi seorang pribadi yang benar benar mengisi dan menjalani kehidupannya sesuai dengan kehendak Allah.
Bahkan mungkin masih banyak
sekolah-sekolah Kristen yang belum mengenal
Pendidikan Karakter Kristiani. Sehingga usaha untuk menerapkan Pendidikan Karakter Kristiani pun belum berjalan maksimal.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif deskriptif. Menurut  Sugiono (2010:7) metode kuantitatif adalah metode  yang data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik.  Data  angka  tersebut  berasal  dari pengukuran yang menggunakan skala terhadap variable  yang  ada  dalam  penelitian  ini. Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif. Statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang digunakan  untuk  menganalis  data  yang  telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk  umum  atau  generalisasi”  (Sugiyono, 2013:147-148).  Penelitian  ini  adalah  SMK
Negeri  1  Siatas  Barita  yang  ber-alamat  di Jl.Marusaha  Panggabean,  No.41  Simorangkir, Siatas Barita Kabupaten Tapanuli Utara.
Populasi  dalam  penelitian  ini  ada sebanyak  827  siswa.  Penentuan  sampel dilakukan  menggunakan  metode  random sampling  dengan  tingkat  representatif  sebesar 25%.  Sehingga  sampel  pada  penelitian  ini adalah berjumlah 209 orang. Data dari sampal tersebut  dikumpulkan  dengan  menggunakan angket  ( questionare ).  Validitas  dan  reabilitas instrument telah diuji coba  terhadap 30 orang responden lainnya.  Analis data menggunakan uji t dan membandingkan dengan t tabel.
Untuk  menentukan  apakah  hipotesis diterima  atau  tidak,  maka  berikut  ketentuan dibuat  berdasarkan  kriteria  penerimaan  dan penolakan hipotesis menurut Sugiyono
(2013:179), yaitu: H a : Jika % 75  
H o : Jika % 75  

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data dari  hasil  jawaban  responden,  maka  deskripsi data dari setiap aspek yang diteliti ditabulasikan (diolah) ke dalam tabel sesuai dengan jawaban responden  dari  setiap  nomor  item  angket. Sebelum data dianalisis ke dalam setiap aspek, penulis  terlebih  dahulu  membuat  distribusi jawaban  responden  tentang  analisis  penerapan kurikulum  2013  oleh  guru  PAK  dalam penguatan  pendidikan  karakter  siswa  SMK Negeri  1  Kecamatan  Siatas  Barita  Kabupaten Tapanuli  Utara  Tahun  2019.  Pencapaian tertinggi adalah item nomor 29 dengan skor 321 dan  nilai  rata-rata  3,87  yaitu    siswa  berteman dengan  baik  sekali  kepada  semua  orang  tanpa membedakan  agama,  suku  dan  etnis.  Dan pencapaian  terendah  adalah  item  nomor  20 dengan  skor  218  dan  nilai  rata-rata  2,63  yaitu beberapa siswa belum mampu mengemukakan dengan baik pendapat tentang hubungan bangsa Indonesia  dengan  bangsa  lain.  Pencapaian
keseluruhan  penerapan  kurikulum  2013  oleh guru  PAK  dalam  penguatan  pendidikan karakter siswa SMK Negeri 1 Kecamatan Siatas Barita  Kabupaten  Tapanuli  Utara  Tahun  2019 adalah  3,13  dan  nilai  ini  berada  pada  kategori baik.
Menentukan  t tabel maka  diketahui  uji satu pihak dengan dk pembilang adalah 𝛼 =0,05 dan  dk  penyebut  n-2=209-2=208  yaitu  2,000. Diperoleh  t hitung =3,914>t tabel =2,000  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima  yaitu  penerapan kurikulum  2013  oleh  guru  PAK  dalam penguatan  pendidikan  karakter  siswa  SMK Negeri  1  Kecamatan  Siatas  Barita  Kabupaten Tapanuli Utara Tahun 2019 > 75% dari 100% yang  diharapkan.  Pencapaian  tersebut  dapat diketahui  pada  pembahasan  selanjutnya,  yaitu pada tabel 4.4. yaitu 78,18% dan termasuk pada kategori sangat kuat.
Berikut  ini  akan  digambarkan  kurva penerimaan hipotesa penelitian:
Daerah penerimaan H a penolakan H 0
t tabel= 2,000t hitung= 3,914
Dari  kurva  tersebut  dapat  dilihat ternyatat hitung lebih besar dari harga  t tabel yaitu (3,914>2,000).  Kesimpulannya H 0 ditolak dan H a diterima  yaitu  penerapan  kurikulum  2013 oleh  guru  PAK  dalam  penguatan  pendidikan karakter siswa SMK Negeri 1 Kecamatan Siatas Barita Kabupaten Tapanuli Utara Tahun 2019> 75% dari 100% yang diharapkan yaitu 78,18%.
Pencapaian  penerapan  kurikulum  2013 oleh  guru  PAK  dalam  penguatan  pendidikan karakter  siswa  secara  keseluruhan,  dapat diketahui  pencapaian  untuk  masing-masing indikator, yaitu:
Dari  diagram  tersebut  maka  dapat diketahui  pencapaian  tertinggi  adalah  untuk indikator  4  yaitu  membentuk  pribadi  peserta didik  yang  berakhlak  mulia,  bermoral, bertoleran,  bergotong-royong  dan  berjiwa patriotik adalah 3,36 dan nilai ini berada pada kategori baik.
Dari  diagram  tersebut  maka  dapat diketahui  pencapaian  terendah  adalah  untuk indikator ke 2 yaitu mengembangkan kemampuan  peserta  didik  menjadi  manusia yang mandiri, kreatif, berwawasan kebangsaan adalah  2,80  dan  nilai  ini  berada  pada  kategori baik.
Setelah  peneliti  mentabulasi  jawaban responden,  kemudian  diolah  dan  di  analisa maka pada bagian ini penulis akan menguraikan beberapa  pembahasan  hasil  penelitian.  Sesuai dengan deskripsi data penelitian diketahui rata- rata keseluruhan analisis Pencapaian keseluruhan  penerapan  kurikulum  2013  oleh guru  PAK  dalam  penguatan  pendidikan karakter siswa SMK Negeri 1 Kecamatan Siatas Barita  Kabupaten  Tapanuli  Utara  Tahun  2019 adalah  3,13  dan  nilai  ini  berada  pada  kategori baik.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  guru  PAK telah  menerapkan  kurikulum  2013  untuk penguatan pendidikan karakter siswa.
Dari  analisa  hasil  penelitian  diketahui item  dengan  nilai  rata-rata  tertinggi  adalah nomor 29 sebesar 3,87 termasuk pada kategori baik  sekali  dan  pencapaian  96,69%  termasuk pada  kategori  sangat  kuat.  Dari  nilai  rata-rata tersebut maka dapat disimpulkan bahwa siswa berteman  dengan  baik  sekali  kepada  semua orang  tanpa  membedakan  agama,  suku  dan etnis.
0 1 2 3 4 5 3.04 2.8 3.31 3.36
Daerah penerimaan H 0 penolakan H a
Dari  analisa  hasil  penelitian  diketahui item  dengan  nilai  rata-rata  terendah  adalah nomor  20  dengan  skor  218  dan  nilai  rata-rata 2,63  yaitu  beberapa  siswa  belum  mampu mengemukakan  dengan  baik  pendapat  tentang hubungan  bangsa  Indonesia  dengan  bangsa lain.
Dari uji hipotesa diperoleh t hitung =3,914>t tabel =2,000  maka  H 0 ditolak  dan H a diterima  yaitu  penerapan  kurikulum  2013 oleh  guru  PAK  dalam  penguatan  pendidikan karakter siswa SMK Negeri 1 Kecamatan Siatas Barita Kabupaten Tapanuli Utara Tahun 2019> 75%  dari  100%  yang  diharapkan.  Pencapaian tersebut  yaitu  78,18%  dan  termasuk  pada kategori kuat.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan kebenaran  teori  yang  dikemukakan  oleh  E. Mulyasa (2013:99) menjelaskan bahwa “Penerapan  kurikulum  merupakan  aktualisasi kurikulum dalam pembelajaran dan pembentukan kompetensi serta karakter siswa.” Penerapan  kurikulum  adalah  suatu  penerapan ide,  konsep,  dan  kebijakan  dari  kurikulum dalam  suatu  aktivitas  pembelajaran,  sehingga siswa  menguasai  seperangkat  kompetensi tertentu.Penerapan  kurikulum  akan  bermuara pada pelaksanaan pembelajaran yakni bagaimana  agar  isi  kurikulum  dapat  dikuasai oleh siswa secara tepat dan optimal. Dalam hal ini,  tugas  guru  dalam  Penerapan  kurikulum adalah  mengkondisikan  dan  memfasilitasi lingkungan belajar agar dapat memberikan kemudahan  belajar  siswa,  sehingga siswa  mampu  berinteraksi  dengan  lingkungan eksternal dan terjadi perubahan perilaku sesuai dengan  yang  dikemukakan  dalam  Standar  Isi (SI)  dan  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL). Kaitannya  dalam  mengupayakan  keberhasilan Penerapan Kurikulum 2013, dalam pembelajaran    Penerapan  Kurikulum  2013 harus  mengacu  pada  Standar  Proses  yang tertera dalam Standar Nasional Pendidikan.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Penerapan kurikulum adalah bagaimana membelajarkan pesan dalam kurikulum kepada siswa  agar  dapat  menghasilkan  lulusan  yang memiliki  seperangkat  kompetensi sesuai dengan  karakteristik  dan  kemampuan  siswa masing-masing. Pendidikan karakter
merupakan  upaya  sadar  yang  dilakukan pendidik kepada peserta didik untuk membentuk  kepribadian,  membentuk  moral, etika, dan rasaberbudaya yang baik agar dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan  karakter  mengajarkan  kebiasaan cara  berpikir  dan  berprilaku  yangmembantu individu  untuk  hidup  dan  bekerja  bersama sebagai  keluaga,  masyarakat,  dan  bernegara, serta  membantu  mereka  untuk  membuat keputusanyang  dapat  dipertanggungjawabkan. Dengan kata lain, pendidikan karakter mengajarkan anak didik berpikir cerdas.
Berdasarkan  temuan  dan  pembahasan hasil  penelitian  evaluasi  seperti  dipaparkan sebelumnya,  dapat  disimpulkan  empat  hal sesuai  dengan  permasalahan  penelitian  yang telah  dirumuskan  yaitu  bahwa  Tercapainya peningkatan  pendidikan  karakter  tentu  harus mencapai  tujuan  pendidikan  karakter,  ada beberapa indikator penerapan Kurikulum 2013 oleh  Guru  PAKdalam  penguatan  pendidikan karakter    ialah    (1)  menanamkan  jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta, (2) mengembangkan  kemampuan  peserta  didik menjadi  manusia  yang  mandiri,  kreatif, berwawasan  kebangsaan.  (3)  mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan  belajar  yang  aman,  jujur,  penuh kreativitas, dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan  yang  tinggi  dan  penuh  kekuatan, (4)  membentuk  pribadi  peserta  didik  yang beraklak mulia, bermoral, bertoleran, bergotong royong dan berjiwa patriotik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  evaluasi Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dianalisa  oleh  penulis,  maka  kesimpulan  yang
diperoleh  adalah  penerapan  kurikulum  2013 oleh  guru  PAK  dalam  penguatan  pendidikan karakter siswa SMK Negeri 1 Kecamatan Siatas Barita Kabupaten Tapanuli Utara Tahun 2019> 75%  dari  100%  yang  diharapkan.  Pencapaian tersebut  yaitu  78,18%  dan  termasuk  pada kategori kuat.
Sehingga  Penerapan  kurikulum  2013 pada  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama Kristen telah dilakukan oleh guru PAK dengan baik  untuk  penguatan  pendidikan  karakter siswa  SMK  Negeri  1  Siatas  Barita  Tahun Pembelajaran 2018/2019.

## Saran
Setelah diadakan penelitian dan dianalisa  hasil  penelitian,  maka  penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada  guru  Pendidikan  Agama  Kristen untuk  mempertahankan  pencapaian  yang sudah  sangat  baik  dalam  penerapan kurikulum  2013,  yaitu  siswa  berteman dengan  baik  sekali  kepada  semua  orang tanpa membedakan agama, suku dan etnis. Setelah  guru  PAK  menerapkan  kurikulum 2013 dalam penguatan pendidikan karakter diketahui  bahwa  siswa  mampu  menjalin persaudaraan  dengan  teman  yang  berbeda agama,  suku  dan  ras  karena  menerapkan nilai-nilai  persatuan  dan  kesatuan  serta saling mengasihi satu dengan yang lain.
2. Kepada  guru  Pendidikan  Agama  Kristen untuk  meningkatkan  pencapaian  yang belum maksimal dalam penerapan kurikulum,  yaitu  beberapa  siswa  belum mampu mengemukakan dengan baik
pendapat tentang hubungan bangsa
Indonesia  dengan  bangsa  lain.  Untuk  di kemudian  hari  diharapkan  guru  juga termasuk  guru  PAK  untuk  mengajarkan kepada siswa bahwa bangsa Indonesia perlu membina  kerjasama  yang  baik  dengan negara  yang  lainnya  untuk  memajukan perekonomian,  sosial  budaya,  nilai-nilai kemanusiaan,  kesehatan  dan  pertahanan dan keamanan. Dengan terjalinnya
kerjasama  yang  baik  antar  negara  maka akan terwujud perdamaian di dunia sebagai wujud nilai kasih yang telah diajarkan pada masing-masing  individu  dalam  keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan agama dan lingkungan masyrakat.
3. Kepada siswa untuk menguatkan pendidikan  karakter  yang  sesuai  dengan nilai-nilai  Pancasila,  nilai-nilai  agama  dan khususnya  nilai-nilai  Kristen  yang  telah diajarkan oleh guru PAK dalam penerapan kurikulum  2013  dalam  pembelajaran Pendidikan Agama Kristen di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrianus Nababan. Pendidikan, J. D. (2020).
Pola asuh demokratis orangtua kristen dalam  pembentukan  karakter  remaja . 13 , 127–134. https://doi.org/10.33541/jdp.v13i2.158
4
E.  Mulyasa.  (2013). Pengembangan  dan Implementasi Kurikulum . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Heri  Gunawan.  (2012). Pendidikan  Karakter Konsep  Dan  Penerapan .  Bandung: Alfabeta.CV.
Hulman. (2014). Penuntun Mengenal Kurikulum . Yogyakarta: Andi.
Irwanto,  A.  S.  dan.  (2013). Pendidikan Karakter  (Pendidikan  Berbasis  Agama dan Budaya Bangsa) . Bandung: Pustaka
Setia. Lumban Gaol & Nababan. (2019). Kepemimpinan Pendidikan Agama Kristen. Kelola: Manajemen Pendidikan . Ma’as  Shobirin.  (2016). Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013 di sekolah dasar . Yogyakarta: Budi Utama.
Nana Syaodih Sukmadinata. (2006).
Pengembangan  Kurikulum  Teori  dan Praktek .  Bandung:  PT.Remaja  Rosda
Karya.
S.  Nasution.  (2016). Asas-Asas  Kurikulum . Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiono.
(2010). Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif . Bandung:
Alfabeta.CV.
Sugiyono.
(2013). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D .
Bandung: Alfabeta.CV.
Suhifatullah, M. I. (2020). Kepemimpinan Etis Guru Dalam Pendidikan Karakter .
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 . (2003). (1), 147–173.
Yunus.  (2014). Desain  sistem  pembelajaran dalam konteks kurikulum 2013 .
Bandung: Repika Aditama.