Jurnal Pendidikan Rokania Vol. V (No. 3/2020) 307 - 315 | 307

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY PADA KELAS VI SD NEGERI 014 RAMBAH SAMO

## Oleh Wartini
SD Negeri 014 Rambah Samo
wartinitini857@gmail.com Article History Abstract Received : July 2020 This study aims to obtain data and information about improving mathematics learning outcomes in grade VI students of SD Negeri 014 Rambah Samo, Rokan Hulu Regency. This type of research is a classroom action research (CAR) which consists of two cycles. This study uses a Course Review Horay type of cooperative learning model consisting of test results and observation sheets that are used during the research action, then analyzed into planning material for the next cycle. The data obtained is then processed, in order to draw conclusions. The subjects in this study were grade VI students of SD Negeri 014 Rambah Samo, totaling 20 students, consisting of 16 men and 4 women. The results of each cycle carried out in the study showed an increase in student learning outcomes in Mathematics by applying the Course Review Horay Type Cooperative Learning Model in class VI Elementary School 014 Rambah Samo. The average initial value of students is 65%, increasing in the first cycle to 73.85% and 79.85% in the second cycle. The expected implications of using Course Review Horay Type Cooperative Learning Model can improve student learning outcomes in Mathematics learning in grade VI elementary school. In addition, the results are as expected because students have achieved mastery learning.
Accepted : October 2020
Published : November 2020

## Keywords
Hasil belajar, matematika, model pembelajaran, kooperatif, course review horay.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data dan informasi tentang peningkatan hasil belajar matematika pada siswa kelas VI SD Negeri 014 Rambah Samo Kabupaten Rokan Hulu.
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. V (No. 3/2020) 307 - 315 | 308
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay yang terdiri dari hasil tes dan lembar observasi yang digunakan selama tindakan penelitian, kemudian dianalisis menjadi bahan perencanaan pada siklus berikutnya. Data yang diperoleh kemudian diolah, guna menarik kesimpulan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Negeri 014 Rambah Samo yang berjumlah 20 orang siswa, terdiri dari 16 orang laki-laki dan 4 orang perempuan. Hasil dari setiap siklus yang dilaksanakan dalam penelitian terlihat peningkatan hasil belajar Matematika siswa dengan menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay di kelas VI SD Negeri 014 Rambah Samo. Rata-rata nilai awal siswa adalah 65%, meningkat pada siklus I menjadi 73,85% dan 79,85% pada siklus II. Implikasi yang diharapkan dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika di kelas VI SD. Selain itu, hasilnya sesuai dengan yang diharapkan sebab siswa telah mencapai ketuntasan belajar.
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. V (No. 3/2020) 307 - 315 | 309

## A. Pendahuluan
Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang dipelajari mulai dari pendidikan dasar sampai ke perguruan tinggi. Matematika memiliki peranan penting untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berfikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Hal ini terlihat dari tujuan umum matematika yang diajarkan pada pendidikan dasar.
Tujuan pendidikan matematika menurut Depdiknas (2006:417) adalah : 1) memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien dan tepat dalam pemecahan masalah; 2) menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti atau menjelaskan gagasan dan perbuatan matematika; 3) memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model dan menafsirkan solusi yang diperoleh; 4) mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah;
5) memiliki sikap menghargai kegunaan
matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Untuk mendukung agar tujuan pendidikan matematika di atas dapat tercapai dengan baik, maka pembelajaran matematika harus lebih terpusat kepada siswa, sehingga siswa lebih aktif belajar dan menemukan sendiri serta berinteraksi dengan siswa lainnya. Interaksi yang terjadi selama pembelajaran matematika memberikan potensi yang besar untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang sedang dipelajari. Kenyataan yang terjadi di lapangan, pencapaian tujuan tersebut masih jauh dari apa yang kita harapkan. Dengan kata lain pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika belum memuaskan.
Hal ini salah satunya disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang cenderung berlangsung satu arah umumnya dari guru ke siswa, guru lebih mendominasi pembelajaran, sehingga pembelajaran cenderung monoton yang mengakibatkan siswa merasa jenuh.
Berdasarkan pengalaman peneliti mengajar di kelas VI SD Negeri 014
P eningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Pada Kelas Vi Sd Negeri 014 Rambah Samo
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. V (No. 3/2020) 307 - 315 | 310
Rambah Samo
terdapat beberapa permasalahan, yaitu: banyak siswa yang kurang aktif dalam proses pembelajaran.
Jika belajar kelompok, kerjasama antar siswa kurang terjalin dengan baik. Apabila ada siswa yang kurang mengerti dengan materi yang dipelajari, mereka enggan untuk meminta bantuan pada temannya karena malu dan takut ditertawakan. Hal ini dapat dilihat dari siswa yang bertanya dan mengerjakan latihan ke depan kelas hanya beberapa orang dan selalu orang yang sama. Akibat lebih lanjut adalah rendahnya hasil belajar siswa.
Untuk mengoptimalkan proses pembelajaran matematika di sekolah dasar, guru harus berusaha menyajikan matematika sebaik mungkin sesuai dengan kompetensi yang telah ditetapkan. Guru harus menentukan dan memiliki strategi, metode dan teknik yang sesuai, agar dapat melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan baik dan menarik bagi siswa.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh data dan informasi tentang peningkatan hasil belajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course
Review Horay bagi siswa kelas VI SD Negeri 014 Rambah Samo.
Hasil belajar merupakan ukuran keberhasilan siswa untuk melihat kemampuan siswa dalam menguasai materi pelajaran yang diberikan, hal ini dapat dilihat dengan adanya perubahan tingkah laku dalam diri siswa setelah terjadi proses pembelajaran. Seperti yang diungkapkan oleh Oemar (1997:21) bahwa “hasil belajar adalah tingkah laku yang timbul, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, timbulnya pertanyaan baru, perubahan dalam tahap kebiasaan,
keterampilan, kesanggupan menghargai, perkembangan sifat sosial, emosional dan perubahan jasmani”. Senada dengan ungkapan di atas, Purwanto (1996:18) menyatakan bahwa “hasil belajar siswa dapat ditinjau dari beberapa hasil kognitif yaitu kemampuan siswa dalam pengetahuan (ingatan), pemahaman,
penerapan (aplikasi), analisis, sintesis, dan evaluasi”.
Untuk mencapai perubahan- perubahan dalam belajar, guru hendaknya bisa melaksanakan pembelajaran yang baik. Seperti yang diungkapkan oleh Muliyardi (dalamYeni, 2005:9) bahwa :
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. V (No. 3/2020) 307 - 315 | 311
“Pembelajaran matematika adalah upaya membantu siswa untuk mengkonstruksi konsep/prinsip matematika dengan kemampuannya sendiri melalui proses interaksi sehingga konsep/prinsip itu terbangun kembali”.
Heruman (2007:21) menjelaskan bahwa: “konsep-konsep pada kurikulum matematika SD dapat dibagi menjadi tiga kelompok besar yaitu: penanaman konsep dasar (penanaman konsep), pemahaman konsep, dan pembinaan keterampilan. Dimana tujuan akhir pembelajaran matematika di SD yaitu agar siswa terampil dalam menggunakan berbagai konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari”.
Kooperatif mengandung pengertian bekerjasama untuk mencapai tujuan bersama. Dalam kegiatan kooperatif, siswa dituntut bertanggung jawab secara
individual untuk memperoleh hasil yang akan
menentukan bagi kemajuan kelompoknya.
Dalam pembelajaran matematika diperlukan suatu cara penyampaian yang dapat menarik agar materi yang disampaikan dapat diterima oleh peserta didik, salah satunya adalah model pembelajaran kooperatif tipe Course
Review Horay (CRH). Pembelajaran Course review horay merupakan suatu model pembelajaran hanya didasarkan pada prinsip bahwa siswa selain belajar serius, siswa tersebut juga diajak untuk menyampaikan ilmu pengetahuan yang mereka peroleh saat pembelajaran itu dalam bentuk refreshing atau penyegaran.
Dalam kegiatan tipe Course Review Horay ini, masing-masing anggota kelompok mendapatkan kesempatan untuk memberikan pendapat mereka dan mendengarkan pandangan serta pemikiran anggota lain yang berada dalam kelompok. Dengan menggunakan teknik course review horay ini diharapkan siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk mengemukakan pendapat sehingga terjadi pemerataan kesempatan dalam pembagian tugas kelompok.

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini cocok digunakan karena kajian penelitian ini bersifat reflektif. Refleksi dilakukan untuk meningkatkan kemantapan rasional serta memperdalam pemahaman dan
P eningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Pada Kelas Vi Sd Negeri 014 Rambah Samo
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. V (No. 3/2020) 307 - 315 | 312
memperbaiki tindakan–tindakan dalam proses pembelajaran. Rangkaian kegiatan terdiri dari studi pendahuluan, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Penelitian tindakan kelas ini menerapkan proses pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH). Dengan model pembelajaran kooperatif tipe C ourse Review Horay (CRH) ini siswa diharapkan tidak hanya sekedar menerima informasi dari guru saja, karena dalam hal ini guru sebagai motivator dan fasilitator yang mengarahkan siswa agar terlibat secara aktif dalam seluruh proses pembelajaran dengan diawali pada masalah yang berkaitan dengan konsep yang dipelajari hingga dalam berpikir kritis dan menyelesaikan masalah.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan 1. Hasil Penelitian
Pembelajaran matematika dari setiap tindakan ini dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran berdasarkan
penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Course
Review Horay (CRH) yang terdiri dari analisis data. Hasil observasi awal diperoleh data seperti pada tabel di bawah ini :
Tabel 1. Hasil Observasi Awal No Nama Nilai Kriteria 1 ESP 80 Baik 2 CP 60 Cukup 3 CS 40 Kurang 4 YNS 60 Cukup 5 VRS 70 Baik 6 FF 80 Baik 7 AAM 60 Cukup 8 NS 40 Kurang 9 N 90 Sangat Baik 10 DAG 60 Cukup 11 MDS 60 Cukup 12 MF 40 Kurang 13 YK 80 Baik 14 TH 60 Cukup 15 JA 90 Sangat Baik 16 HBP 40 Kurang 17 AS 70 Baik 18 AW 60 Cukup 19 RR 80 Baik 20 MZMF 80 Baik Jumlah 1300 Nilai Rata-rata 65
Dari data awal yang hasil belajarnya tidak memuaskan dilakukan tindakan pada siklus I yang dilaksanakan dua pertemuan dengan hasil belajar seperti pada tabel berikut :
Tabel 2. Hasil Belajar Siklus I
No Nama Nilai Kriteria 1 ESP 85 Sangat Baik 2 CP 75 Baik 3 CS 50 Kurang 4 YNS 73 Baik
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. V (No. 3/2020) 307 - 315 | 313
5 VRS 75
Baik 6 FF 85 Baik 7 AAM 60 Cukup 8 NS 50 Kurang 9 N 90 Sangat Baik 10 DAG 73 Baik 11 MDS 73 Baik 12 MF 60 Cukup 13 YK 85 Baik 14 TH 73 Baik 15 JA 95 Sangat Baik 16 HBP 55 Kurang 17 AS 80 Baik 18 AW 65 Cukup 19 RR 85 Baik 20 MZMF 90 Sangat Baik Jumlah 1477 Nilai Rata-rata 73,85
Untuk hasil belajar pada siklus II dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 3. Hasil Belajar Siswa pada Siklus II
No Nama Nilai Kriteria 1 ESP 90 Sangat Baik 2 CP 80 Baik 3 CS 60 Cukup 4 YNS 75 Baik 5 VRS 80 Baik 6 FF 90 Sangat Baik 7 AAM 73 Baik 8 NS 65 Cukup 9 N 95 Sangat Baik 10 DAG 73 Baik 11 MDS 75 Baik 12 MF 73 Baik 13 YK 90 Sangat Baik 14 TH 75 Baik 15 JA 100 Sangat Baik 16 HBP 65 Cukup 17 AS 80 Baik 18 AW 73 Baik 19 RR 90 Sangat Baik 20 MZMF 95 Sangat Baik Jumlah 1597 Nilai Rata-rata 79,85

## 2.Pembahasan
Dari analisis hasil belajar siswa menggambarkan bahwa prestasi belajar siswa kelas VI SD Negeri 014 Rambah Samo mengalami peningkatan setelah mendapatkan tindakan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH). Seperti terlihat pada diagram berikut :
Gambar 1. Diagram pada Setiap Siklus
Dari diagram tersebut dapat kita lihat hasil belajar siswa sebelum dilaksanakan tindakan, diperoleh data nilai rata-rata siswa 65%. Setelah dilakukan tindakan siklus I rata-rata siswa meningkat menjadi 73,85% dan siklus II nilai rata- rata siswa meningkat lagi menjadi 79,85%.

## D. Simpulan dan Saran

## 1. Simpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah dilakukan, dapat diambil kesimpulan bahwa dengan menggunakan model
P eningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Pada Kelas Vi Sd Negeri 014 Rambah Samo
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. V (No. 3/2020) 307 - 315 | 314
pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika. Indikator yang menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar matematika siswa adalah sebagai berikut :
1. Dalam pelaksanaan pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Course Review Horay (CRH), peneliti
telah mengikuti langkah-langkah
pembelajaran dan memadukannya dengan langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH) untuk menciptakan aktivitas belajar yang menyenangkan.
2. Hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH) ini juga baik. Hasil belajar sesuai dengan yang diharapkan sebab telah mencapai ketuntasan belajar.

## 2. Saran
1. Guru dapat menerapkan pembelajaran matematika yang digabungkan dengan langkah-langkah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Course
Review Horay (CRH) sebagai alternatif pembelajaran.
2. Instansi dan lembaga pendidik dan kependidikan dapat menggunakan penelitian ini sebagai bahan untuk mendukung dan menjalankan berbagai bentuk program pengembangan ilmu pendidikan dasar.

## Daftar Pustaka
Depdiknas, (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta : Depdiknas
Etin Solihatin, (2005). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS . Jakarta : Bumi Aksara.
Heruman, (2007). Model Pembelajaran Matematika di SD . Bandung : Rosdakarya
Martianty Nalole, (2004). Meningkatkan Pemahaman Konsep Pengolahan Data dalam Membandingkan Dua Pecahan Biasa pada Siswa Kelas VI . Tesis tidak diterbitkan. PPs_UNM
Masniladevi, (2003). Keefektifan Belajar Kooperatif Model CRH (Course Review Horay) Pada Penjumlahan Pecahan di Kelas IV SDN Sumber Sari Kota
Malang . Tesis tidak diterbitkan.
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. V (No. 3/2020) 307 - 315 | 315
Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang. Nur Asma, (2006). Model Pembelajaran kooperatif . Padang : Depdiknas
Rochiati Wiriaatmaja, (2007). Metode Penelitian Tindakan Kelas . Bandung : Rosdakarya
Ritawati Mahyudin & Yeti Ariani, (2007).
Hand Out Metode Penelitian Tindakan Kelas . Padang : UNP Press. Sutrisni Andayani, (2008). Model-model CRH dalam Matematika . (http :
//trismanith.blogspot.com/2007/0
8/stad-dalam-matematika.html)
Suryo Subroto, (1997). Proses Belajar Mengajar di Sekolah . Jakarta :
Grasindo.
Tim Pustaka Yustisia, (2008). Panduan
Lengkap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta : Pustaka Yustisia. Trianto, (2007). Pembelajaran Inovatif
Berorientasi Konstruktivistik. Surabaya : Prestasi Pustaka. Wina Sanjaya, (2008). Strategi pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Bandung : Kencana Yusuf, (2005). ( dalam http: //
www.damandiri.or.id/file /yusuffunsbab2 .pdf)
Yeni marlina, (2005). Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Dengan Teknik Dua Tinggal Dua
Tamu Pada Siswa Kelas III Nan Sabaris . Skripsi tidak dipublikasikan. UNP Zainurie, (2007). Pembelajaran Pengolahan Data dengan Pendekatan Realistik . (http:// Zainurie. files.wordpress.com /207/12 ppp. pembelajaran kooperatif.pdf).
P eningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Pada Kelas Vi Sd Negeri 014 Rambah Samo