RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index

## PENGEMBANGAN MEDIA EVALUASI PENDIDIKAN “SI ASSEB” DI SMA NEGERI 1 MATANGKULI ACEH UTARA

## Qusthalani
SMAN 1 Matangkuli Aceh Utara, Desa Blang Kecamatan Matangkuli Korespondensi: qus.fs04@gmail.com
Abstrak: Evaluasi pendidikan itu wajib dilaksanakan oleh  guru  sebagai  penanggung  jawab dalam    proses    pembelajaran    siswa.  evaluasi  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  jalan memberikan  tes  yang  diadakan    setiap  selesai  satu  bab  pembelajaran  atau  biasa  disebut dengan  ulangan  harian,  ujian  tengah    semester  atau  ujian  akhir  semester.  Beberapa  peneliti telah membuat software untuk mempermudah guru dalam menganalisis hasil jawaban siswa, Namun,  software  yang  dibuat  tersebut  hanya  menyajikan  hasil  belajar  siswa  dalam  bentuk benar  dan  salah  saja.  Soal-soal  yang  telah  dibuat  tersebut  tidak  dapat  melihat  sejauhmana siswa tersebut tersebut sudah memahami suatu materi dari soal yang diuji, sehingga software yang  akan  penulis  buat  soal  pilihan  ganda  dua  tingkat.  Soal  tersebut  tidak  hanya  melihat benar dan salah dari jawaban siswa, tetapi dapat juga menganalisis tingkat pemahaman siswa dari suatu konsep dalam soal yang diuji tersebut. Sistem  asesmen  ini  akan  berbasis  web sehingga  nama  sistem  yang dikembangkan adalah Si Asseb (Aplikasi Assesment Berbasis WEB).
Kata Kunci: Evaluasi, tes, WEB, Si Asseb

## DEVELOPMENT OF "SI ASSEB" EDUCATION EVALUATION MEDIA IN HIGH SCHOOL MATANGKULI NORTH ACEH
Abstract: Educational evaluation must be carried out by the teacher as the person in charge of the student learning process. the evaluation can be done by giving a test that is held every time  a  chapter  of  learning  is  completed  or  commonly  called  a  daily  test,  midterm  or  final semester  examination.  Some  researchers  have  made  software  to  facilitate  teachers  in analyzing  the  results  of  student  answers,  however,  the  software  created  only  presents  the results of student learning in the right and wrong forms only. The questions that have been made  cannot  see  how  far  the  student  has  understood  a  material  from  the  question  being tested,  so  the  software  that  the  writer  will  make  is  a  two-level  multiple  choice.  These questions not only see the true and false answers of students, but can also analyze the level of students' understanding of a concept in the question being tested. This assessment system will be  web-based  so  the  name  of  the  system  developed  is  Si  Asseb  (WEB-Based  Assessment Application).
Key words : Evaluation, tests, WEB, Di Asseb
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
Salah  satu  tugas  guru  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  ialah menentukan  kegiatan  pembelajaran  yang  cocok  pada  saat  proses  belajar  berlangsung. Kegiatan pembelajaran tersebut adalah penentuan model, strategi, pendekatan, metode, teknik pembelajaran maupun media pembelajaran. Pemilihan model atau media pembelajaran yang tepat dalam setiap kegiatan pembelajaran untuk mempermudah siswa memahami materi yang disajikan guru sehingga hasil belajar siswa lebih baik.
Menurut  Sanjaya  (2006)  Belajar  bukanlah  menghafal  sebuah  fakta  atau  informasi. Belajar  adalah  berbuat;  memperoleh  pengalaman  tertentu  sesuai  dengan  tujuan  yang  di harapkan. Karena itu, strategi pembelajaran harus dapat mendorong aktivitas siswa. Aktivitas tidak  dimaksudkan  terbatas  pada  aktivitas  fisik,  akan  tetapi  juga  meliputi  aktivitas  yang bersifat psikis seperti aktivitas mental.
Belajar fisika bukanlah belajar menghayal dengan berceramah di depan kelas, karena pelajaran  Fisika    memiliki  tujuan  yang  komplek  didalam  sebuah  kurikulum  yaitu  seperti diugkapkan  Suparman  (2007),  “Tujuan  dari  pelajaran  IPA  yaitu  memberikan  pengetahuan dan keterampilan kepada siswa untuk menguasai dasar-dasar sains dalam rangka penguasaan IPTEK”. Pembelajaran Fisika meliputi empat unsur yaitu sikap, proses, produk dan aplikasi. Sikap  terdiri  dari  rasa  ingin  tahu  tentang  benda,  fenomena  alam,  makhluk  hidup,  serta hubungan  sebab  akibat  yang  menimbulkan  masalah  baru.  Proses  terdiri  dari  pemecahan masalah    melalui  metode  ilmiah,  produk  berupa  fakta,  prinsip,  teori,  dan  hukum.  Aplikasi yaitu  penerapan  metode  ilmiah  dan  konsep  IPA  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Balitbang Nasional, 2006).
Untuk melihat sejauhmana pendidik sudah berhasil dalam suatu pembelajaran, maka diperlukan  tes  atau  evaluasi  terhadap  hasil  belajar.  Evaluasi    pendidikan    adalah    kegiatan pengendalian,  penjaminan,  dan penetapan  mutu  pendidikan  terhadap  berbagai  komponen pendidikan    pada  setiap  jalur,  jenjang,  dan  jenis  pendidikan  sebagaibentuk pertanggungjawaban  penyelenggaraan  pendidikan.”  (PP  No.19  Tahun  2005).  Menurut peraturan  tersebut,  proses  evaluasi  pendidikan  itu  wajib  dilaksanakan  oleh    guru    sebagai penanggung  jawab  dalam  proses  pembelajaran  siswa.  Dalam rangkaian  proses  evaluasi pendidikan    tersebut,    guru  harus    melakukan    evaluasi  pembelajaran    yang    merupakan bagian  dari  rangkaian  proses  evaluasi  pendidikan. Proses evaluasi tersebut dapat dilakukan dengan  jalan  memberikan  tes  atau  ujian  yang  bisa    diadakan    setiap  selesai  satu  bab pembelajaran  atau  biasa  disebut  dengan  ulangan  harian,  ujian  tengah    semester  atau  ujian akhir semester.  Tes  yang  diberikan  dapat  berupa  soal-soal pilihan  ganda,  isilah  dan  atau essay .
Suharsono  (2014)  menyebutkan  evaluasi  pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat penting, terutama untuk melihat keberhasilan guru dalam melahirkan Sumber Daya Manusia yang berkualitas. Seorang  guru  diharuskan mampu  memillih evaluasi  pembelajaran  yang sesuai    dengan    program    kegiatan  pembelajaran,  dengan  pengembangan  evaluasi pembelajaran yang tepat dan sesuai, maka dapat  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  serta berpengaruh  positif  terhadap keefektifan belajar.
Namun, dalam pelaksanaannya seringkali  guru  memberikan tes  kepada siswa hanya untuk  mengukur  kemampuan  siswa  dan  hanya  menghitung jawaban  benar  atau salahnya saja    yang    nantinya    akan    jadi    tolak    ukur    nilai    kemampuan    siswa    tersebut.  Padahal, seharusnya tes  tidak hanya untuk  mengukur  kemampuan siswa  tetapi  juga harus  menjadi bahan    evaluasi    bagi    guru      tentang    pemahaman    siswa    akan  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan.
Hal  tersebut  sulit  dilakukan  karena  dalam  prosesnya soal-soal  tes  yang diberikan tidak  dirancang  untuk  mendeteksi  tingkat  pemahaman  siswa  dalam pembelajaran.  Hal
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index
ini  dapat  diatasi  bila  menggunakan  sebuah  alat  evaluasi  berupa sistem  penilaian  atau sistem    asesmen    yang    dirancang  untuk    mengukur    tingkat  kemampuan  siswa,  dan  juga dirancang untuk  mendeteksi tingkat pemahaman siswa terhadap poin-poin yang diujikan.
Perkembangan  zaman  yang  semakin  cepat  terutama  dalam  bidang  teknologi pada saat  ini memungkinkan pendidik mengembangkan sistem asesmen yang berkualitas, bukan hanya mendetekasi kemampuan siswa tetapi juga tingkat pemahaman siswa tersebut. Sistem asesmen  yang  dikembangkan  didalamnya  akan  menggunakan instrumen tes berupa soal pilihan ganda dua tingkat. Sistem ini dirancang untuk merekam setiap siswa dalam memilih opsi  jawaban  baik  benar  ataupun  salah.  Setiap  siswa  harus  memilih  pilihan  jawaban  dan memberikan alasan pada pilihan yang ada. Selanjutnya setiap jawaban-jawaban  siswa  yang telah  masuk  ke  dalam  sistem  akan dijadikan  sebuah  pelaporan bagi guru tentang tingkat pemahaman siswa terhadap suatu soal (Hakim, 2012).
Sistem    asesmen    ini    akan    berbasis    web    sehingga    nama    sistem    yang dikembangkan adalah Si Asseb (Aplikasi Assesmen Berbasis WEB). Keuntungan yang akan diperoleh    dari    sistem    berbasis    web    adalah    bersifat      multi    platform  sehingga  dapat digunakan    oleh    sistem    operasi    apapun,  karena    apabila    sistem    tersebut    hanya  dapat digunakan  di  salah  satu  sistem  operasi  saja  apalagi  berbayar  maka  akan  sulit untuk dilirik para pengguna. Selain itu, selama tersedia koneksi jaringan atau internet, maka  guru dan  siswa  bisa  melaksanakan  proses  evaluasi  pembelajaran  dengan menggunakan sistem ini.
Keuntungan  lain  yang  dapat  diperoleh  dari  Si  Asseb  adalah  pengguna  dapat membuat  skala  tersendiri  dan memungkinkan  pengguna  untuk  langsung menggunakan data    masalah    dalam    sebuah  tabel    multikriteria    sehingga    perhitungannya  cepat  dan sederhana.  Si  Asseb  juga  bisa  digabungkan  dengan  beberapa  mata  pelajaran  lainnya  di sekolah,  sehingga  menjadi  sebuah  media  evaluasi  yang  komplek  di  sekolah  dalam mendukung evaluasi berbasis WEB.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengidentifikasi  peningkatan  hasil  belajar siswa pada materi Fluida Dinamis melalui penerapan media evaluasi  “Si Asseb” di SMAN 1 Matangkuli.
METODE Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  R  &  D    model  4D.  Keempat    tahap pengembangan    instrumen    ini    adalah  :  (1)  Tahap  Pengembangan  butir  soal;  (2)  Tahap perancangan sistem; (3) Tahap uji kelayakan soal dan sistem oleh ahli dan calon guru.; (4) Tahap  penerapan  produk  akhir.  Pengembangan  yang  dilakukan  adalah  pada  media  ujian onlinenya.
Sebelum  media  dan  soal  diujicobakan  pada  siswa,  maka  media  tersebut  di  validasi oleh pakar media yaitu Dr. Nasrullah Idris, M.Si dan ahli evaluasi yaitu Prof. Yusrizal, M.Pd. Media  dan  soal  telah  dilakukan  revisi  sebanyak  dua  kali,  baru  di  uji  cobakan  pada  siswa SMAN 1 Matangkuli Aceh Utara.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan    penelitian    mengenai    pengembangan    aplikasi  fisika  berbasis pendekatan  saintifik  pada  materi  fluida  dinamis  yang  telah  dilakukan,    diperoleh    hasil penelitian    serta    pembahasannya    pada    masing-masing  tahap  pengembangan  butir  soal,
Tahap  Perancangan  Sistem,    Tahap  Uji  Kelayakan  Media,    dan  Penerapan  Produk  Akhir adalah sebagai berikut.

## 1.  Tahap Pengembangan Butir Soal
Tahap analisis merupakan langkah paling awal dalam melakukan pengembangan butir soal yang dilakukan dalam penelitian ini. Tahap analisis dalam penelitian ini meliputi analisis kurikulum dan analisis karakteristik siswa.
Berdasarkan  beberapa  karakteristik  siswa  tersebut  maka  peneliti  mengembangkan aplikasi SI ASSEB.  Selain  untuk  memberikan  motivasi,  aplikasi dapat efektifi dan efisien bagi  guru  dalam  setiap  ujian,  sehingga  diharapkan  siswa    akan    lebih    aktif    dalam pembelajaran.    Materi    yang    dipilih    untuk   dikembangkan    dalam    aplikasi  adalah  materi fluida dinamis.

## 2. Tahap Perancangan
Hasil  dari  tahap  perancangan  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  sebagai berikut:
a. Penyusunan Draft Aplikasi a) Halaman Depan
Gambar 1 Tampak Halaman Depan
b) Halaman Guru
Gambar 2. Tampak Halaman Guru
Gambar 3. Tampak Halaman Tambah Soal
Gambar 4. Tampak Halaman Rekapitulasi Nilai
b. Penyususan  Instrumen  Penilaian,  Angket  Tanggapan Guru dan Siswa Terdapat  tiga  hal  yang  akan  dikembangkan  dalam  tahap  ini,  yaitu    Instrumen Penilaian, Angket  Tanggapan  Guru,  dan  Siswa. Pengembangannya adalah sebagai berikut:
1) Instrumen Penilaian
2) Angket Tanggapan Guru
3) Angket Tanggapan Siswa
3. Tahap Uji Kelayakan Produk (Validasi) Deskripsi pada tahap validasi adalah sebagai berikut:
1) Validasi Instrumen Penilaian, Angket Tanggapan Guru, dan Siswa Validasi Instrumen Penilaian dan  Angket  Tanggapan  Siswa dilakukan  oleh seorang dosen  ahli,  yaitu  Prof. Dr. Yusrizal, M.Pd

## 2) Validasi Produk
Produk  yang  dikembangkan  ini  divalidasi  oleh  2 orang  ahli yang  terdiri  dari  1 orang  dosen  ahli  media dan  1 orang  guru  fisika  SMA Negeri 1 Matangkuli. Adapun 1 orang dosen ahli media yaitu Dr. Nasrullah Idris, M.Si, sedangkan  1 orang  guru  SMA  N  1 Matangkuli adalah ibu Cut Nurdiana, S.Pd  Hasil  dari validasi produk adalah sebagai berikut:

## 3) Analisis Data Validasi
a. Analisi Data Validasi Ahli Media
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index April 2019. Vol.1, No. 2 p-ISSN: 2654-4172 e-ISSN: 2655-8793
Dari  hasil  penilaian  oleh  Dosen  Ahli  Media,  yaitu  Bapak  Dr.  Nasrullah  Idris,M.Si diperoleh  skor  rata-rata  total  3,3  dengan kriteria kualitatif baik. Aspek data Ahli Media dinyatakan pada tabel berikut:
Tabel 1 Hasil Analisis data Ahli Media No Aspek Rata-rata Kriteria Kualitatif 1 Ukuran Aplikasi 3,0 Baik 2 Desain halaman depan 3,6 Sangat Baik 3 Isi Aplikasi 3,4 Baik 3,3 Baik
Kriteria kelayakan bahan ajar diperoleh dengan cara mengkonversikan  data  kualitatif berupa  skor  tiap aspek  kelayakanmaupun  skor  total  ke  dalam tabel konversi kelayakan, sehingga  diperoleh  hasil  kualitatif  pada  tabel  tersebut.  Perhitungan  pada  tabel  kelayakan dapat dilihat pada lampiran.

## b. Analisis Data Validasi Ahli Evaluasi
Hasil    data    validasi    dosen    ahli    evaluasi,    yaitu    Prof.  Dr.  Yusrizal,  M.Pd memperoleh skor rata-rata total 3,6 dengan kriteria kualitatif sangat baik. Aspek  butir-butir penilaian  ahli  materi  dinyatakan   pada  tabel  berikut:
Tabel 2 Hasil Analisis Data Ahli Materi No Aspek Penilaian Rata-rata Kriteria Kualitatif 1 Kelayakan Isi 3,5 Sangat Baik 2 Kelayakan Penyajian 3,8 Sangat Baik 3 Saintifik 3,5 Sangat Baik Rata-rata 3,6 Sangat Baik
Kriteria kevalidan aplikasi diperoleh dengan cara mengkonversikan  total  skor  tiap aspek  dalam tabel konversi kelayakan.
c. Analisis Data Lembar Penilaian Guru Fisika
Draft aplikasi   yang telah dikembangkan, juga divalidasikan kepada   guru  fisika di sekolah.  Guru   yang  menjadi  validator aplikasi yang telah dikembangkan adalah ibu Cut Mardiana, S.Pd. Hasilnya dapat dalam tabel di bawah ini.

## Tabel 3 Analisis data Lembar Penilaian Guru Fisika
No Aspek Rata-rata Kriteria Kualitatif 1 Tampilan 3,7 Sangat Baik 2 Penyampaian Materi 3,4 Baik 4 Kebermanfaatan 3,4 Baik 3,5 Sangat Baik
Kriteria kelayakan bahan ajar diperoleh dengan cara mengkonversikan  data  kualitatif berupa  skor  tiap aspek  kelayakanmaupun  skor  total  ke  dalam tabel konversi kelayakan, sehingga  diperoleh  hasil  kualitatif  pada  tabel  tersebut.  Perhitungan  pada  tabel  kelayakan dapat dilihat pada lampiran.

## 4. Tahap Penerapan Produk Akhir

## a. Uji Coba aplikasi
Pada    pembelajaran    menggunakan    aplikasi,    terlihat    bahwa    siswa  tertarik  dan termotivasi  untuk  dapat  menyelesaikan  masalah  yang  ada  pada  aplikasi.    Hal    ini    dapat dilihat  ketika  siswa  mengalami  kesulitan  dalam menyelesaikan  kegiatan  pada  aplikasi, siswa  akan  bertanya  kepada  guru mengenai  solusi  atau  cara  yang  harus  mereka  tempuh untuk  dapat menyelesaikan kesulitan yang sedang mereka hadapi.
Gambar 6. Implementasi Si Asseb di SMAN 1 Matangkuli
a. Analisis Data Kepraktisan Aplikasi
Rata-rata    seluruh    aspek    butir    penilaian    adalah    3,4  yang    berada  pada  kriteria kualitatif baik. Dengan rincian sebagai berikut:
Tabel 4 Hasil Analisis Angket Respon Siswa No Aspek Rata-rata Kriteria Kualitatif 1  Kesesuaian Bahasa 3,0 Baik 2  Tampilan Penyajian 3,8 Sangat Baik 3  Kemudahan 3,5 Sangat Baik Rata-rata 3,4 Baik
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  yang  dikembangkan memiliki tingkat kepraktisan  dengan  kriteria  baik.  Hasil  analisis  respon  siswa    selengkapnya    dapat    dilihat pada  lampiran.  Dari  hasil  angket respon siswa, juga diperoleh komentar dan saran sebagai berikut:
1. Ada siswa yang berpendapat agar aplikasi dibuat lebih jelas lagi.
2. Aplikasi ini mampu menghadirkan suasana yang berbeda saat mengikuti ujian.
3. Penyampaian soal pada aplikasi menarik, mudah dipahami.

## b. Analisis Data Keefektifan Aplikasi Melalui Peningkatan Hasil Belajar
Keefektifan  aplikasi  diukur  menggunakan  analisis pre test pada awal pembelajaran sebelum menggunakan aplikasi dapat dilihat dalam grafik berikut ini.
Grafik 1. Nilai Siswa Sebelum Menggunakan Si Asseb
Setelah pre tes maka peneliti melakukan postes untuk melihat sejauhmana keefektifan penggunaan    aplikasi  yang  telah  dikembangkan  didalam  pembelajaran  dapat  dilihat  dalam grafik berikut ini.
Grafik 2. Nilai Siswa Setelah Menggunakan Si Asseb
Jadi, dapat disimpulkan bahwa; (1) Aplikasi yang dikembangkan telah sesuai dengan langkah    penyusunan    dan    pengembangan    aplikasi    dengan    model    4  D  TUYSUZ,  yaitu analisis    ( analysis ),    desain    ( design ),    pengembangan    ( development ),  implementasi ( implementation ),    dan  evaluasi    ( evaluation ),    (2)    Aplikasi    yang  dikembangkan    telah sesuai    dengan    tahapan    pendekatan  saintifik  yaitu understand  the  problem (memahami masalah), develop a plan (membuat rencana penyelesaian  masalah), carry  out  the  plan (melaksanakan    rencana    yang  telah  ditetapkan),  dan  look  back  (memeriksa  ulang  jawaban yang  diperoleh).  (3)  Aplikasiyang    dikembangkan    telah    memenuhi    kriteria    kevalidan, kepraktisan,  dan keefektifan.
RELATIVITAS: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika http://ojs.unimal.ac.id/index.php/relativitas/index

## PENUTUP
Aplikasi  ujian  online  SI  ASSEB  pada  materi  fluida  dinamis  telah  berhasil diselesaikan, maka dapat disimpulkan: (a) Aplikasi Assesment Berbasis Web ini di rancang melalui proses 4D yaitu pengembangan butir soal, perancangan sistem, pengujian kelayakan dan  penerapan  produk  akhir.  Hasil  dari  validasi  modul  yang  dikembangkan  diperoleh persentase  92,3%  dari  ahli  materi,  yang  berarti  tingkat  kelayakan  sangat  tinggi,  dari  ahli media diperoleh persentase 86,7%, yang berarti tingkat kelayakan sangat tinggi,dari uji coba produk diperoleh persentase 94,5%, yang berarti tingkat kelayakan sangat tinggi,dan dari uji coba  pemakaian  mendapat  persentase  81,2%  ,  yang  berarti  tingkat  kelayakan  sangat  inggi. Sehingga  diperoleh  persentase  rata-rata  sebesar  88,675%  dengan  tingkat  kelayakan  sangat tinggi. (b) Aplikasi Assesment Berbasis Web juga dapat meningkatkan haisl belahar siswa, hal dapat dilihat dari nilai sikap sebesar 100% kegiatan belajar mencapai ketuntasan belajar secara kelompok (klasikal). Dengan demikian, aplikasi SI ASSEBdapat dinyatakan layak.

## DAFTAR PUSTAKA
Balitbang  Kemdikbud.  2006. Standar  Operasional  Proses  Kurikulum  KTSP .  Jakarta: Kemdikbud.
Hakim,  A,  Liliasari,  Kadorohman,  A.  2012. Student  Concept  Understanding  of  Natural Products Chemistry in Primary and Secondary Metabolites Using the Data Collecting Technique  of  Modified  CRI.  International  Online  Journal  of  Educational  Sciences . 4(3): 544-553.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses . Jakarta: Kencana. Suharsono. 2014. Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Suparman.  2007. Pendidikan  IPA  Sekolah  Menengah .  Jakarta:  Studi  Magister  Pendidikan Matematika dan IPA UPI.