DOI: 10.22460/q.v1i1p1-10.497 p-ISSN: 2614-6223 e-ISSN: 2614-2198

## Q UANTA

## Pemanfaatan Aplikasi Screen Recorder  dan YouTube dalam Perkuliahan Daring
Farikha Wahyu Lestari 1 , Latif Anshori Kurniawan 2
Universitas PGRI Semarang
1 farikhawahyu@upgris.ac.id, 2 latifanshori@upgris.ac.id

## Abstrak
Pandemi Covid menuntut para pendidik untuk lebih kreatif dalam mengemas materi. Berdasarkan hasil evaluasi  pelaksanaan  perkuliahan  daring  di  awal  masa  pandemi  dosen  lebih  sering  mengadakan perkuliahan melalui Whatsapp Group, Google meet , maupun zoom . Akan tetapi mahasiswa kurang bisa memahami materi dengan maksimal karena terkendala sinyal, virtual meeting yang dilaksanakan selama berjam-jam  juga  memberikan  dampak  kelelahan  fisik.  Oleh  karena  itu  peneliti  mencoba  menyajikan materi  perkuliahan  dalam  kemasan  yang  berbeda  dengan  memanfaatkan  aplikasi  perekam  layar  dan youtube  pada  mata  kuliah  aplikasi  pemahaman  Individu  Non  Tes  dan  Statistika.  Metoe  logi  dalam penelitian  ini  adalah  naratif,  dimana  peneliti  menceritakan  mengenai  pengalamannya  selama memanfaatkan aplikasi perekam layar ( screen recorder ) dan Youtube dalam proses perkuliahan selama satu semester. Pemanfaatan aplikasi perekam layar dan Youtube memberikan dampak yang baik pada proses  perkuliahan.  Mahasiswa  lebih  mudah  dan  leluasa  dalam  mengakses  materi.  Kelemahan  dari pengunaan aplikasi Screen Recorder dari Screencast-O-Matic (SR-SOM) versi gratis ini adalah fiturnya yang terbatas sehingga kita tidak bisa menambahkan animasi-animasi lain. Dosen maupun guru perlu menemukan  dan  mengkreasikan  metode  pembelajaran  yang  lain  untuk  membuat  proses belajar  tetap bermakna dan menyenangkan.
Kata Kunci : Screen Recorder, Youtube , Daring

## Abstract
The COVID-19 pandemic demands educators to be more creative in packaging material. Based on the results  of  the  evaluation  of  the  implementation  of  online  lectures  at  the  beginning  of  the  pandemic period,  lecturers  often  held  lectures  through  WhatsApp  Group,  Google  Meet,  and  Zoom  services. However, students cannot fully understand the material because of signal constraints, virtual meetings that are held for hours also have an impact on physical fatigue. Therefore, the researcher tries to present the lecture material in a different package by utilizing a screen recorder application and YouTube in the  Pemahaman  Individu  Non-Tes  (Non-Test  Individually  Understanding)  and  Statistika  (Statistics) subjects. The methodology in this research is narrative, where the researcher tells about his experience while using screen recorder and YouTube applications in the lecture process for one semester. The use of screen recording applications and YouTube has a good impact on the lecture process. Students find it easier and more flexible to access the materials. The downside of using the free version of the Screen Recorder application from Screencast-O-Matic (SR-SOM) is its limited features so we can not add other animations. Lecturers and teachers need to find and create other learning methods to make the learning process meaningful and enjoyable.
Keywords : Screen Recorder, Youtube , Daring
Farikha Wahyu Lestari 1 , Latif Anshori Kurniawan 2 . Pemanfaatan Aplikasi Screen Recorder  dan YouTube dalam Perkuliahan Daring. Universitas PGRI Semarang

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID-19  (atau  yang  dikenal  pula  sebagai Coronavirus )  mampu melumpuhkan  dan  menggerus  beberapa  hal  di  seluruh  penjuru  dunia.  Dampak  yang ditimbulkan  pun  sangat  signifikan,  tidak  terkecuali  dunia  pendidikan.  Pada  tiap  jenjang pendidikan, baik sekolah maupun tinggi, menerima dampak yang begitu mengerikan dari virus yang masih menjadi kontroversi ini.
Guna  meminimalisasi  penyebaran  dan  penularan  virus Corona ,  segenap  pengampu kebijakan di seluruh dunia bersepakat dengan penggalakan beberapa hal, dari rutinitas mencuci tangan  dengan  sabun,  berjaga  jarak  saat  berinteraksi  ( physical  distancing ),  menghindari kerumunan,  hingga  dorongan  untuk  tetap  tinggal  di  rumah  ( stay  at  home )  sehingga menyebabkan sebagian profesional, termasuk di antaranya guru dan dosen, untuk bekerja dari rumah ( work from home , WFH ). Pembelajaran atau perkuliahan di dalam kelas pun beralih, dari tatap muka menjadi persemukaan melalui medium daring internet.
Proses  pemelajaran  daring  ( online  learning / class )  pun  dilakukan  dengan  pelbagai keberbatasan.  Walaupun  demikian,  tujuan  pembelajaran  yang  telah  dirumuskan  tetap  harus tercapai, sekalipun bisa jadi kurang maksimal. Pelbagai tools bantu dan platform pendukung pembelajaran,  seperti  layanan  aplikasi  konferensi  video Zoom atau  Google Meet ,  sistem manajemen pemelajaran ( learning management system , LMS ) Moodle atau Google Classroom , hingga aplikasi perpesanan instan populer WhatsApp , pun terwadahi sedemikian rupa.
Konten dan cara penyajiannya pun dituntut untuk lebih kreatif sehingga dapat memantik atau menarik minat mahasiswa untuk belajar. Hanya saja, tidak sedikit mahasiswa mengalami banyak kendala, salah satu yang jamak terjadi adalah kendala sinyal sehingga materi yang sudah dikreasikan  dosen  sedemikian  rupa  menjadi  kurang  maksimal  saat  diakses  oleh  mahasiswa. Oleh karena itu, apabila dosen menggelar kelas secara daring melalui layanan konferensi video, hal ini menjadi kurang maksimal sebab keberbatasan pada sisi mahasiswa. Begitu pula, apabila dosen  sekadar  memanfaatkan  pesan  suara  ( voice  notes )  melalui WhatsApp ,  masih  kurang maksimal.  Lebih-lebih voice  notes yang  disajikan  cukup  lama,  kecenderungan  mahasiswa kurang nyaman dalam mengaksesnya karena batasan yang dimiliki pesan suara tersebut.
Banyak  jalan  menuju  Roma ,  begitu  pula  dengan  solusi  untuk  mengatasi  hal  tersebut. Dosen perlu mengkreasikan konten belajar ke dalam bentuk video, yang diunggah ke platform layanan  berbagi  video,  sehingga  memungkinkan  mahasiswa  dapat  mengakses  materi  yang diberikan tanpa berbatas waktu. Pada artikel ini akan diuraikan mengenai proses perkuliahan Aplikasi Pemahaman Iindividu Non Tes dan Statistika dengan memanfaatkan aplikasi perekam layar serta platform pengunggahan video.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  desain  naratif  ( narrative  design )  sebagaimana  yang dikemukakan oleh Creswell (2012)  yang menyebutkan bahwa fokus dari desain naratif adalah pengalaman yang telah maupun sedang dialami oleh individu. Dalam desain penelitian naratif ini,  peneliti  menarasikan  tentang  kronologi  pelaksanaan  perkuliahan  daring  serta  beberapa temuan yang diperoleh, terutama berdasar pengalaman peneliti selaku pengampu mata kuliah. Proses perkuliahan yang dinarasikan di sini terkait dengan mata kuliah Aplikasi Pemahaman Individu Non Tes dan Statistika. Alasan memilih kedua mata kuliah tersebut adalah keduanya merupakan mata kuliah implementasi dan perlu diujicobakan langsung dimana mahasiswa akan mengalami kesulitan jika hanya disampaikan materi dalam bentuk power point . Berdasarkan

## Q UANTA Volume 5, No. 1, January 2021
pelaksanaan perkuliahan di semester sebelumnya yang dirasa kurang efektif,  maka diadakan beberapa perubahan guna memudahkan mahasiswa dalam memahami materi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Proses  perkuliahan  dengan  menggunakan  aplikasi  perekam  layar  dan Youtube ini dilaksanakan  mulai  dari  bulan  September-Desember  2020.  Dengan  tahap  pelaksanaannya digambarkan dalam diagram alur berikut ini,

## Perencanaan Materi
Tahap  perencanaan  materi  ini  merupakan  sebuah  awal  yang  sangat  penting  dalam mengembangkan  media  perkuliahan.  Ketika  tidak  merencanakan  dengan  baik  akan menghambat  proses  perekaman  materi.    Pada  tahap  ini,  peneliti  memecah  materi  menjadi beberapa sub materi di mana ketika konten tersebut disampaikan dalam bentuk lisan maka akan memerlukan waktu kurang lebih 15 menit. Selain itu, peneliti juga mempersiapkan bahan apa saja yang akan disampaikan ketika nanti mulai melakukan proses perekaman materi, sehingga peneliti tidak akan kehabisan tema pembahasan hingga waktu perekaman usai.

## Perekaman Materi
Proses  perekaman  materi  perkuliahan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan memanfaatkan    aplikasi  perekam  layar  ( screen  recorder )  dari Screencast-O-Matic .  Alasan peneliti  menggunakan  aplikasi  ini  karena  fiturnya  yang  sederhana  sehingga  mudah  untuk digunakan dan tidak terlalu memberatkan kinerja gawai. Adapun langkah yang dilaksanakan biasanya peneliti memulai dengan membuka aplikasi tersebut, kemudian menyetting lebar layar perekam  disesuaikan  dengan  lebar  tampilan  materi  ( power  point ).  Selanjutnya  peneliti menampilkan  materi  dan  menjelaskan  materi  secara  lisan  dengan  mengakitifkan  menu recording pada aplikasi perekam layar yang tersedia.
Perekaman  materi  ini  kurang  lebih  berlangsung  selama  15  menit,  karena  peneliti menggunakan aplikasi bebas bayar maka durasi yang disediakan juga tidak terlalu lama. Setelah proses  perekaman  selesai  dilanjutkan  dengan  penyimpanan  video,  proses  ini  yang  memakan waktu  cukup  lama  karena  bergantung  juga  dengan  kecepatan  prosessor  dari  perangkat  yang digunakan. Waktu yang biasanya dibutuhkan oleh peneliti untuk proses penyimpanan kurang lebih selama 20 menit.

## Pengunggahan Video
Materi  yang  telah  selesai  direkam  selanjutnya  akan  diunggah  di  laman Youtube . Mengapa Youtube ? Karena platform ini sudah sangat familiar di kalangan mahasiswa, selain itu  pada  saat  mengakses  materi  mahasiswa  dapat  menyesuaikan  resolusi  grafisnya  sehingga
Perencanaan
Materi
Perekaman materi
Pengunggahan Video Pemberian tugas pada mahasiswa Tanya Jawab melalui virtual meeting Evaluasi pelaksanaan perkuliahan
Farikha Wahyu Lestari 1 , Latif Anshori Kurniawan 2 . Pemanfaatan Aplikasi Screen Recorder  dan YouTube dalam Perkuliahan Daring. Universitas PGRI Semarang
tidak  terlalu  menghabiskan  banyak  kuota  saat  mengaksesnya  dan  tidak  terbatas  waktu pengaksesan materi. Langkah pengunggahannya cukup mudah, peneliti hanya mengklik menu create video , kemudian mengupload video materi perkuliahan dan mengikuti setiap step yang diminta Youtube. Pada step terakhir (pemilihan publikasi) peneliti memilih menu “Unlisted” artinya, hanya orang-orang yang memiliki link saja yang dapat mengkases materi tersebut.
Setelah  tahap  pengunggahan  video  di  youtube  selesai,  langkah  berikutnya  adalah dengan  mengunggah  link  video  Youtube  ke  laman  spada.upgris.ac.id.    Spada  merupakan platform sistem pembelajaran daring yang dimiliki oleh Universitas PGRI Semarang. Melalui platform  ini  segala  bentuk  aktivitas  perkuliahan  selama  daring  akan  direkam  oleh  sistem sehingga  nantinya  akan  memudahkan  dalam  proses  monitoring  dan  evaluasi  pelaksanaan perkuliahan.  Mahasiswa  diminta  untuk  login  ke  spada.upgris.ac.id  untuk  mendapatkan  link materi perkuliahan.

## Tanya Jawab melalui Virtual Meeting
Sesi tanya jawab ini diadakan setiap 2 minggu sekali atau setelah satu pokok bahasan materi telah selesai diberikan. Apabila mahasiswa memiliki pertanyaan terkait dengan materi perkuliahan  akan  disampaikan  secara  langsung  kepada  dosen  pengampu  mata  kuliah  di  saat virtual  meeting .  Biasanya  aplikasi  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk  mengadakan virtual meeting yaitu google meet ataupun zoom. Virtual meeting yang diadakan biasanya tidak terlalu lama kurang lebih hanya 30 menit.

## Pemberian Tugas Pada Mahasiswa
Guna  mengetahui  tingkat  pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi  perkuliahan  yang disampaikan, peneliti memberikan penugasan berbasis proyek kepada mahasiswa. Tugas yang diberikan  bersifat  individual  dan  diberikan  berdasarkan  setiap  sub  materi.  Pada  mata  kuliah Aplikasi Pemahaman Individu Non Tes proyek yang dikerjakan selama satu semester adalah pengembangan  sebuah  instrumen  non  tes  mulai  dari  penyusunannya  hingga  pada pengaplikasian  dan  pengujian  validitas  instrumennya.  Untuk  mata  kuliah  statistik  sendiri, proyek selama satu semester ini adalah mengadakan sebuah mini research dengan pendekatan kuantitatif  kemudian  mengolah  data  yang  diperoleh  menggunakan  cara2  statistik  yang disampaikan dalam perkuliahan.

## Evaluasi Pelaksanaan Perkuliahan
Tahap akhir dari alur pelaksanaan perkuliahan ini adalah dengan melakukan evaluasi. Peneliti  biasanya  melakukan  evaluasi  dengan  memutar  ulang  video  hasil  rekaman  materi kemudian menelaah apakah terdapat kesalahan dalam penyampaian materi. Selain itu, evaluasi perkuliahan  juga  dilakukan  dengan  bertanya  langsung  kepada  mahasiswa.  Pertanyaan  yang sering  peneliti  sampaikan  adalah  “Apakah  materi  dapat  dipahami?”  “Apakah  teman-teman mahasiswa keberatan dengan cara penyampaian materi melalui rekaman video di Youtube?” “Apakah metode pembelajarannya perlu diganti?”.
Jawaban  dari  ketiga  pertanyaan  utama  tersebut  menjadi  dasar  bagi  peneliti  untuk memperbaiki  cara    dalam  penyampaian  materi  perkuliahan.    Pendapat  dari  sebagian  besar mahasiswa, mereka lebih memahami materi jika direkam dalam bentuk video dan diunggah ke youtube  karena  mereka  dapat  memutar  ulang  jika  sekiranya  kurang  memahami  perkuliahan. Sehingga metode pemelajarannya tidak perlu diganti.

## Pembahasan
Kondisi pandemi saat ini menuntut para pendidik untuk lebih kreatif dalam mengemas dan menyampaikan materi. Terdapat banyak sekali hambatan, tetapi hal tersebut tentunya tidak menjadi  penghalang  untuk  tetap  mengajar  dan  belajar.  Perlu  adanya  perpaduan  metode

## Q UANTA Volume 5, No. 1, January 2021
pemelajaran  baik  yang  bersifat  sinkronus  maupun  asinkronus,  seperti  hanlnya  yang disampaikan oleh Zhafira, Ertika dan Chairiyaton (2020) bahwa terdapat metode pembelajaran lain  yang  bisa  digunakan  oleh  tenaga  pendidik  yaitu  pembelajaran  daring  dan  pembelajaran campuran (kombinasi dari metode tatap muka dan daring). Dari proses perkuliahan yang telah dilaksanakan selama satu semester diketahui bahwa metode perkuliahan yang dilakukan oleh peneliti lebih mengarah pada metode daring asinkronus.
Soekartawai  (Waryanto,  2006)  menyebutkan  pembelajaran  online  berguna  terhadap kegiatan  pembelajaran di kelas (classroom instruction), yaitu sebagai suplemen, komplemen, ataupun subtitusi materi. Terkait dengan pendapat tersebut, pemelajaran daring yang dilakukan oleh  peneliti  mencakup  tiga  hal  yakni  sebagai  suplemen,  komplemen  maupun  subtitusi. Berfungsi  sebagai  suplemen  karena  mahasiswa  bebas  memilih  mengakses  materi  mana  pun yang mereka kehendaki. Berfungsi sebagai komplemen karena mahasiswa dapat melengkapi pemahamannya  dari  materi  yang  tertera  dalam  modul  perkuliahan.  Serta  berfungsi  sebagai subtitusi karena rekaman video sepenuhnya mengganti materi tatap muka selama masa pandemi covid 19.
Terdapat banyak kelebihan dan kekurangan dalam pembelajaran daring seperti halnya yang disebutkan oleh Suhery dkk (2020) bahwa komunikasi dapat lebih mudah, jadwal lebih teratur, materi dapat diulang, siswa yang pasif menjadi aktif. Sedangkan kekurangannya antara lain  adalah  pembelajaran  daring  tidak  mampu  menyentuh  aspek  afeksi  pada  mahasiswa. Kendala  koneksi  juga  menjadi  salah  satu  penyebab  mahasiswa  mengalami  kegagalan pemahaman materi perkuliahan.
Untuk  aplikasi,  peneliti  memanfaatkan  aplikasi  Screen  Recorder  dari  Screencast-O- Matic  (SR-SOM).  SR-SOM  merupakan  perangkat  lunak  (software)  perekaman  aktivitas berkomputasi (screen-casting) berbasis video (screen-recording). SR-SOM tersedia dalam dua versi, yakni gratis dan berbayar. Pada versi gratis, SR-SOM cukup banyak memberikan fitur- fitur yang mendukung aktivitas perekaman pada layar komputer. Dengan demikian, dosen pun dapat memanfaatkan aplikasi ini guna melakukan perekaman atas aktivitas yang dilakukan di dalam komputer atau laptop. Hal ini memudahkan dosen untuk memberikan penjelasan secara terperinci karena mahasiswa dapat melihat beberapa hal yang ditandaskan dosen melalui hasil perekaman  video  tersebut.  Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nurfitri  (2019) pembelajaran  dengan  rekam  layar  telah  terbukti  membantu  proses  pengamatan  peserta  didik secara  personal  dengan  efektif  dan  kompetensi  peserta  didik  dapat  meningkat  dengan menggunakan  metode  pembelajaran  perekam  layar.  Pemanfaatan  aplikasi  perekam  layar memudahkan  mahasiswa  dalam  menangkap  materi  sehingga  akan  berdampak  juga  pada kompetensi yang dimiliki.
Hasil akhir video dapat diunggah melalui pelbagai layanan berbagi video populer, salah satunya  adalah  YouTube  (YT).  Hasil  yang  pengamatan  yang  peneliti  lakukan  selama  satu semester  perkuliahan  dengan  merekam  video  dan  mengunggahnya  ke  Youtube  memberikan dampak positif, ditunjukkan dengan partisipasi mahasiswa dalam forum tanya jawab maupun dari  hasil  akhir  perkuliahan.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Mujianto  (2019)  yang menyebutkan  bahwa  pemanfaatan  Youtube  sebagai  media  ajar  berperan  positif  secara signifikan terhadap peningkatan belajar mahasiswa.
YT merupakan platform  berbagi video yang dikenal stabil dan robust (atau reliabel). Peladen/server mereka pun cukup andal menampung milyaran video yang diunggah dan diakses tiap  hari,  tidak  kalah  dengan  server  yang  dimiliki  jejaring  sosial  populer  lainnya,  seperti Facebook (termasuk layanan di bawah pengelolaan perusahaan yang sama, yakni Instagram dan WhatsApp).  Nyaris  tidak  banyak  orang  yang  tidak  mengetahui  YT.  Karena  begitu  populer, sebagian  masyarakat  lebih  meminati  video-video  yang  tersedia  di  YT  alih-alih  tayangan  di televisi.  Konsumsi  masyarakat  terhadap  televisi  masih  belum  bergeser,  tetapi  realita
Farikha Wahyu Lestari 1 , Latif Anshori Kurniawan 2 . Pemanfaatan Aplikasi Screen Recorder  dan YouTube dalam Perkuliahan Daring. Universitas PGRI Semarang
menunjukkan  bahwa  mereka  lebih  sering  menonton  banyak  hal,  terutama  berita  dan  sinema elektronik (sinetron) dari YT. Dengan demikian, tidak dapat dimungkiri bahwa mahasiswa pun sangat akrab dengan layanan berbagi video ini.

## SIMPULAN
Pandemi  covid  menuntuk  dosen  untuk  lebih  kreatif  dalam  mengemas  materi perkuliahan dengan memperhatikan berbagai macam hal terkait dengan sarana dan prasarana, kondisi  psikologis  dan  fisik  dari  para  mahasiswa.  Pemanfaatan  aplikasi  perekam  layar  dan youtube sangat membantu pelaksanaan perkuliahan Aplikasi Pemahama  Individu Non Tes dan Statistika di semester gasal 2020/2021.
Kreatifitas  dan  kemampuan  dosen  dalam  menggunakan  perangkat  menjadi  faktor penting dalam menggunakan berbagai macam aplikasi untuk  menunjang perkuliahan daring. Selain itu keberhasilan perkuliahan juga sangat dipengaruhi oleh kesadaran dan kemandirian belajar dari masing-masing mahasiswa.

## REFERENSI
Creswell,  W.  J.  (2012). Educational  research:  planning,  conducting,  and  evaluating quantitative and qualitative research ( fourth edition ). New Jersey: Pearson Prentice Hall Mujianto,  H.  (2019).  Pemanfaatan  Youtube  sebagai  Media  Ajar  dalam  Meningkatkan  Minat dam Motivasi Belajar. Jurnal Komunikasi Hasil Pemikiran dan Penelitian Vol. 5; No. 1; Tahun 2019 Halaman 135-159
Nurfitri, K. (2019). Peningkatan Kompetensi Web Design Peserta Didik Menggunakan Metode “Rekam  Layar”  Di  LKP  Elite  English  School.  J urnal  Sains  Komputer  &  Informatika  (J- SAKTI) Volume 3 Nomor 2 September 2019, pp. 401-410
Suhery,  T.J.P,  dkk.  2020.  Sosialisasi  Penggunaan  Aplikasi  Zoom  Meeting  dan  Google Classroom Pada Guru di SDN 17 Mata Air Padang Selatan. Jurnal Inovasi Pendidikan. 1 (3)
Waryanto, N.H. (2006).  Online learning sebagai salah satu inovasi pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Matematika, Vol. 2, No.1, Desember 2006: 10-23 Zhafira, N. H., Ertika, Y., & Chairiyaton, C. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Perkuliahan Daring  Sebagai  Sarana  Pembelajaran.  Jurnal  Bisnis  Dan  Kajian  Strategi  Manajemen, Volume 4 Nomor 1