Janeri Katimpale, dkk., Hubungan Dukungan Keluarga Dengan…

## HUBUNGAN DUKUNGAN  KELUARGA  DENGAN TINGKAT  STRES MAHASISWA YANG  MENGIKUTI  PEMBELAJARAN  ONLINE
Janeri  Katimpale a* , Ferdinand  Wowiling b ,  Andi  Buanasari c
a,c Program Studi Ilmu Keperawatan, Fak ultas Kedok teran, Universitas Sam Ratulangi, Indonesia 2 Rumah Sak it Jiwa Prof.DR.V.L Ratumbuysang Manado, Indonesia
* Correponding author : janerikatimpale879@gmail.co m

## Abstract
Background: Stress  is  a  normal  reaction  to  various  pressures  experienced  by  each individual, children, adolescents, and adults, including students. In dealing with stress, students need family support in reducing the level of their stress. Aim: The purpose of the study was to determine the relationship  between  family  support  and  stress  levels  of  students  who  took  online  learning  at PSIK  FK  Unsrat  Manado. Methods: this  research  used  a  quantitative  research  design  with  a cross sectional approach. There were 116 students who take online learning at PSIK FK Unsrat Manado  involved  in  this  study.  The  instruments  in  this  study  used  a  Depression  Anxiety  and Stress Scale 42 (DASS 42) questionnaire and a Family Support questionnaire. The results of the statistical  test  using  the  Pearson  Chi  Square  test  at  a  significance  level  of    95%,  showed  a significant  value  value  =  0.005  <  (0.05),  this  shows  that  there  is  a  significant  relationship between  the  two  variables. Conclusion: There  was  a  significant  relationship  between  family support and the stress level of students who took online learning at PSIK FK Unsrat Manado.
Keywords: Family Support; Stress Level; Online  Learning

## Abstrak
Latar  Belakang Stres  merupakan  reaksi  normal  terhadap  berbagai  tekanan    yang    dialami  oleh setiap  individu  baik  anak-anak,  remaja,  maupun  dewasa  termasuk  mahasiswa.  Dalam menghadapi  stres  mahasiswa  membutuhkan  dukungan  keluarga  dalam  menurunkan  tingkat  stres yang  dialami. Tujuan penelitian  untuk  mengetahui  hubungan  dukungan  keluarga  dengan  tingkat stres  mahasiswa  yang  mengikuti  pembelajaran  online  di  PSIK  FK  Unsrat  Manado. Metode: penelitian  menggunakan  desain  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan cross  sectional . Pengambilan  sampel  dengan  menggunakan  teknik  purposive  sampling  dengan  sampel  sebanyak 116  responden  mahasiswa  yang  mengikuti  pembelajaran  online  di  PSIK  FK  Unsrat  Manado  . Instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  Depression  Anxiety  and  Stress  Scale  42 (DASS  42)  dan  kuesioner  Dukungan  Keluarga. Hasil penelitian  uji  statistik  menggunakan  uji Pearson  Chi  Square pada  tingkat  kemaknaan  95%,  menunjukkan  nilai  signifikan  ρ  value  =  0,005 <  (0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kedua  variabel. Kesimpulan: Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  dukungan  keluarga  dengan  tingkat  stres mahasiswa  yang  mengikuti  pembelajaran  online  di PSIK FK Unsrat  Manado.
Kata Kunci : Dukungan  Keluarga;  Tingkat  Stres; Pembelajaran  Online

## PENDAHULUAN
Dunia  saat  ini  digemparkan  oleh virus  berbahaya  yang  banyak  memakan korban  jiwa  virus  tersebut  ialah  Virus Corona  atau  yang  disebut  Covid-19. Angka  kejadian  penyakit  covid-19  di  dunia pada  tanggal  05  april  2021  mencapai 131.593.180  orang  dengan  angka  kematian 2.856.632  orang  di  223  negara  (WHO, 2020).  Sementara  di  Indonesia  angka kejadiannya  mencapai  1.547.376  orang dengan  angka  kematian  mencapai  42.064 orang  (Kemenkes,  2021).  Covid-19  dapat ditularkan  dari  percikan  batuk,  bersin,  dan benda-benda  yang  terkontaminasi  orang yang  terinfeksi  penyakit  ini.  (WHO, 2020).
Salah satu upaya mengurangi penyebaran virus, pemerintah mengeluarkan  kebijakan  agar  masyarakat bekerja dari rumah ( Work From
Home/ WFH),  yang  diikuti  oleh  sekolah dari  rumah  ( Study  From  Home/ SFH). Dengan  adanya  pembatasan  interaksi,  atau social distance, kemendikbud juga mengeluarkan kebijakan yaitu dengan meliburkan  sekolah  dan  mengganti  proses kegiatan  belajar  mengajar  (KMB)  dengan menggunakan sistem dalam jaringan (daring)  (Widyastuti,  2021).  Pembelajaran secara daring merupakan salah satu metode  pembelajaran  yang  menggunakan jaringan internet. Pembelajaran online dapat dilakukan dengan menggunakan Google  Classroom,  Zoom,  Google  Meet dan sebagainya  (Angelica,  2021).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan
oleh Mustakim
(2020) menunjukkan  dampak  pembelajaran  online yaitu  kuota  internet  terbatas,  jaringan  yang kurang  memadai,  banyaknya  tugas  yang diberikan,  dan  kurangnya  niat  belajar
dikarenakan  materi  yang  sulit  dipahami. Biasanya mahasiswa mengeluh tidak nyaman dengan pembelajaran online karena  materi  yang  susah  dimengerti, jaringan yang kurang bagus saat pembelajaran,  keterbatasan  kuota  ataupun sinyal  yang  tidak  bagus  didaerah  tempat tinggal,  dan  beban  akademik  yang  terlalu banyak  (Nurmala,  et el  2020).
Stres  dapat  merusak  kesehatan apabila  mengganggu  aktivitas  sehari-hari (Angelica,  2021).  Hasil  penelitian  lain yang  dilakukan  oleh  Indah,  et  al    (2020) selama  study  from  home  (sfh)  di  masa pandemi covid-19 menunjukkan mahasiswa  tidak  mengalami  stres/normal sebanyak  60  responden  (48.4%),  stress ringan  sebanyak  50  responden  (40.3%), stres  sedang  sebanyak  6  responden  (4.8%), stres  berat  sebanyak  8  responden  (6.5%) dan  tidak  ada  responden  yang  mengalami stres sangat berat. Penelitian yang dilakukan oleh Kartika (2020)
menyebutkan  dampak  dari  stres  yang dialami  mahasiswa  adalah  gangguan  pola tidur,  sakit  kepala,  gelisah,  mudah  marah dan kelelahan  fisik.
Menurut  Sari,  (2016)  dukungan keluarga merupakan unsur terpenting dalam  membantu  menyelesaikan  masalah dimana  keluarga  sangat  berperan  penting dalam menumbuhkan semangat belajar mahasiswa selama pembelajaran dari rumah.
Dukungan keluarga dapat
diberikan melalui dukungan emosional, dukungan  informasi,  dukungan  sosial,  dan dukungan  instrumental  dimana  keluarga merupakan  motivator  yang  baik  (Hidayat, 2018).  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh Khalimah, (2020)
menunjukkan salah satu dukungan
keluarga  yang  diberikan  yaitu  dukungan
emosional dimana orang tua mampu mengajari, mendampingi, memberikan rasa  nyaman  memberi  dorongan  serta memberikan  fasilitas  untuk  belajar  dalam menyonsong keberhasilan pendidikan.
Penelitian  dari  (Safitri,  2019)  menyatakan bahwa  dukungan  keluarga  adalah  salah satu  faktor  keberhasilan  dalam  proses pembelajaran.
Survei  data  awal  yang  diambil  dari Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Fakultas Kedokteran  Universitas  Sam  Ratulangi, bahwa  terdapat  166  mahasiswa  terdiri  dari mahasiswa semester 2 berjumlah 58 mahasiswa,  semester  4  berjumlah  66 mahasiswa  dan  semester  6  berjumlah  42 mahasiswa didapatkan
bahwa permasalahan yang sering mahasiswa hadapi  pada  saat  pembelajaran  online  yaitu kendala  jaringan  yang  kurang  bagus  di tempat-tempat  tertentu,  tugas  yang  banyak, mahasiswa  juga  merasa  tertekan  ketika saat  pembelajaran  sedang  berlangsung  dan tiba-tiba  terjadi  pemadaman  listrik  yang dapat  mengganggu  jaringan  dan  daya baterai, mahasiswa juga mengatakan merasa  tertekan  ketika  saat  pembelajaran praktikum  alat  yang  dibutuhkan  terbatas dikarenakan hanya sistem online. mahasiswa juga mengatakan dukungan keluarga  sangat  berpengaruh  dalam  proses pembelajaran  online  apalagi  di  masa-masa pandemi  seperti  ini  yang  mengharuskan mahasiswa  belajar  dari  rumah.
Oleh karena itu penelitian ini penting  dilakukan  agar  dapat  memberikan informasi  dan  pengetahuan  ilmiah  terkait dukungan keluarga dan tingkat stres mahasiswa  yang  mengikuti  pembelajaran online  agar  masalah  pembelajaran  online yang  dilami  oleh  mahasiswa  dapat  teratasi. Sehingga  berdasarkan  masalah  tersebut
peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Dukungan  Keluarga  Dengan  Tingkat  Stres Mahasiswa  Yang  Mengikuti  Pembelajaran Online  ”

## METODE
Jenis  penelitian  ini  menggunakan metode kuantitatif dengan desain penelitian cross-sectional untuk mengetahui  hubungan  dukungan  keluarga dengan  Tingkat  Stres  mahasiswa  yang mengikuti  pembelajaran  online  di  Program Studi Ilmu
Keperawatan
Unsrat Manado.Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan  Juli  2021.  Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  seluruh  mahasiswa  Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran  Unsrat  yang  berjumlah  166 yang mengikuti pembelajaran online. Sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan metode non-probability  sampling dengan teknik pengambilan sampel secara purposive  sampling dengan  jumlah  sampel sebanyak 116 responden mahasiswa.
Kriteria  inklusi  pada  penelitian  ini  yaitu mahasiswa  dengan  status  aktif  di  Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Unsrat Manado yang mengikuti  pembelajaran  online.
Penelitian ini dilakukan dengan cara  membagikan  link  kuesioner  melalui google  form yang  berisikan  maksud  dan tujuan penelitian, lembar persetujuan menjadi  responden  ( informed  consent),
karakteristik responden (umur, jenis kelamin, semester) serta kuesioner dukungan keluarga dan  tingkat  stres.
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan kuesioner  Depression  Anxiety  and  Stress Scale  42  (DASS  42)  dan  kuesioner
Dukungan.  Data  yang  di  peroleh  kemudian di analisa univariat yaitu distribusi frekuensi  karakteristik  responden  (usia, jenis kelamin kelamin, semester), karakteristik dukungan keluarga dan karakteristik  tingkat  stres.  Dalam  analisa bivariat  menggunakan uji  pearson  chi square dengan  Tingkat  kemaknaan  α=0,05 atau  tingkat  kepercayaan  95%.  Pada
hipotesa  diperoleh  nilai p =  0,005  <  ɑ  = 0,05,  Etika  penelitian  yang  dilakukan adalah Informed  consent (informasi  untuk responden), Anonimity (tanpa nama), confidentiality ( kerahasiaan). Penelitian telah  mendapatkan  surat  ijin  penelitian  dari PSIK  FK  UNSRAT  dengan  nomor  surat 125/UN12.1.34/LT/202.

## HASIL
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Karakteristik Responden n % Umur 17 Tahun 2 1,7 18 Tahun 21 18,1 19 Tahun 43 37,1 20 Tahun 44 37,9 21 Tahun 3 2,6 22 Tahun 3 2,6 Total 116 100 Jenis Kelamin Laki-Laki 13 11,2 Perempuan 103 88,8 Total 116 100 Semester Semester 2 36 31,0 Semester 4 47 40,5 Semester 6 33 28,4 Total 116 100 Sumber : Data Primer, 2021 Tabel diatas menunjukkan bahwa responden terbanyak berada pada kelompok  usia  20  tahun  yaitu  sebanyak  44 responden  (37,9%),  dan  yang  terendah berada  pada  kelompok  usia  17  tahun sebanyak  2  responden  (1,7%).  Kategori
responden terbanyak berjenis kelamin perempuan  yaitu  sebanyak  103  responden (88,8%).  Kategori  reponden  terbanyak berada  pada  semester  4  yaitu  sebanyak  47 responden  (40,5%).
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Dukungan Keluarga Dukungan Keluarga N % Baik 62 53,4 Kurang Baik 54 46,6 Total 116 100 Sumber : Data Primer, 2021 Tabel diatas menunjukkan bahwa sebagian  besar  mahasiswa  di  Program Studi Ilmu Keperawatan mendapat dukungan  keluarga  baik  sebanyak  62
responden  (53,4%),  sedangkan  mahasiswa yang  mendapat  dukungan  keluarga  kurang baik  sebanyak  54 responden  (46,6%).
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Tingkat Stres
Tingkat Stress N % Normal 27 23,3 Ringan 23 19,8 Sedang 44 37,9 Berat 10 8,6 Sangat Berat 12 10,3 Total 116 100 Sumber : Data Primer, 2021 Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  tingkat stres  pada  mahasiswa  yang  mengikuti pembelajaran  online  di  Program  Studi Ilmu Keperawatan paling banyak
memiliki tingkat stres sedang yaitu sebanyak  44 responden  (37,9%). Tabel 4. Hubungan Dukungan Keluarga dengan Tingkat Stres Mahasiswa Yang Mengikuti Pembelajaran Online di Program Studi Ilmu Keperawatan FK Unsrat
Dukungan Keluarga
Tingkat Stres Total
P Value Normal Ringan Sedang Berat Sangat Berat n % n % n % n % n % n % Baik 20  32,3  14  22,6  23  37,1 3 4,8 2 3,2 62 100 0,005 Kurang Baik 7 13,0 9 16,7  20  37,0 8 14,8  10  18,5 54 100 Total 27  23,3  23  19,8  43  37,1  11 9,5 12  10,3  116  100
Sumber : Data Primer, 2021
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  bahwa dari  total  116  responden  didapati  sebagian besar mahasiswa yang mengikuti pembelajaran  online  mendapat  dukungan keluarga baik yaitu sebanyak 62 responden  dengan  tingkat  stres  terbanyak berada  pada  kriteria  sedang,  sebanyak  23 responden  (37,1%).  Dan  untuk  responden yang  mendapat  dukungan  keluarga  kurang baik  sebanyak  54  responden  dengan tingkat stres terbanyak  berada  pada kriteria  sedang  20 responden  (37,0%).
Hasil  penelitian  dengan  menggunakan  uji Pearson  Chi-Square diperoleh  nilai p = 0,005  < ɑ = 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima.  Dapat  disimpulkan  bahwa  ada hubungan yang signifikan antara hubungan dukungan keluarga dengan tingkat  stres  mahasiswa  yang  mengikuti pembelajaran  online  di  Program  Studi Ilmu  Keperawatan  FK Unsrat.

## PEMBAHASAN
Hasil  uji  hipotesa  dari  dukungan keluarga  dengan  tingkat  stres  mahasiswa yang mengikuti pembelajaran online menggunakan  uji  statistic Pearson  Chi- Square pada  tingkat  kemaknaan  95%  (α  = 0,05), menunjukkan adanya  hubungan yang  signifikan  antara  dukungan  keluarga dengan  tingkat  stress  mahasiswa  yang mengikuti  pembelajaran  online  di  PSIK Unsrat  Manado.  Data  hasil  penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar responden mendapatkan dukungan keluarga  baik  dengan  tingkat  stres  sedang selama  proses  pembelajaran  daring.  Hal ini  menjelaskan  bahwa  sebagian  besar keluarga  mampu  menunjukkan  dukungan yang positif  kepada  responden  yang merupakan  anggota  keluarga  dan  sedang berprofesi sebagai mahasiswa. Data
tingkat  stres  responden  dengan  kriteria sedang  menjelaskan  bahwa  selama  masa pembelajaran online
berlangsung, sebagian besar mahasiswa menerima dukungan yang baik dari keluarga. Penyediaan fasilitas dari keluarga, perhatian, dorongan, motivasi dari keluarga  merupakan  hal  yang  sangat diperlukan  responden  sebagai  mahasiswa dalam melaksanakan proses belajar daring.
Namun  dari  data  hasil  penelitian juga diketahui bahwa terdapat 54 responden  (46.6%)  responden  dengan dukungan  yang  kurang  baik  dari  keluarga. Data  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat mahasiswa di Program Studi Ilmu
Keperawatan  Fakultas  Kedokteran  Unsrat yang  tidak  menerima  dukungan  penuh dari  keluarga  dalam  proses  pembelajaran online.  Dukungan  yang  kurang  baik  dari keluarga  dapat  berupa  ketidakpedulian, kurangnya perhatian keluarga pada mahasiswa  dalam  pembelajaran  online, atau  bahkan  tidak  memberikan  dukungan kepada  mahasiswa  agar  tetap  semangat dalam proses pembelajaran online.
Keluarga  memiliki  peranan  penting  dalam mendukung setiap hal yang akan dilakukan mahasiswa,  seperti  keluarga sangat  mengetahui  apa  yang  dibutuhkan oleh  mahasiswa,  berperan  penting  dalam membantu  memecahkan  persoalan  yang dialami  mahasiswa,  memberi  semangat serta masukan-masukan guna
mendapatkan  suatu  keinginan  (Saragih,  et al  2021). Dukungan keluarga
yang dibutuhkan mahasiswa dalam proses pembelajaran online dapat berupa pendampingan  dari  keluarga,  perhatian dan  penyediaan  fasilitas,  motivasi  dan
dukungan  agar  mahasiswa  tetap  semangat selama  pembelajaran  online.  Mahasiswa yang tidak menerima dukungan dari keluarga  akan  rentan  terhadap  masalah baik  tekanan  akademik  maupun  tekanan dari  keluarga.  Sari  (2016)  menjelaskan bahwa  semakin  tinggi  dukungan  sosial orang  tua  maka  semakin  tinggi  motivasi belajar  mahasiswa.  Hal  yang  sama  juga berlaku sebaliknya, semakin rendah dukungan  sosial  orang  tua  maka  semakin rendah  motivasi  belajar.  Hasil  penelitian Sari  (2016)  yang  mendapatkan  hasil analisis  dengan  nilai  ρ  value  0,021 (p<0.05), yang menjelaskan bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara dukungan  keluarga  dengan  tingkat  stres mahasiswa.
Kurangnya kepedulian keluarga pada responden dalam pembelajaran online,  atau  bahkan  tidak  memberikan dukungan  kepada  mahasiswa  agar  tetap semangat dalam proses pembelajaran online  akan  berdampak  negatif  kepada mahasiswa dalam
proses pembelajarannya.  Mahasiswa  akan  merasa gelisah,  cemas,  cepat  marah  pada  hal  hal sepele,  dan tidak  dapat  memaklumi  hal apapun  yang  menghalanginya.  Hal  ini merupakan  tanda  dan  gejala  awal  seorang mahasiswa  mengalami  stres  dalam  masa pembelajaran  online. Menurut  Adrian,  et al  (2021)  mahasiswa    yang  mengikuti pembelajaran  online  dengan  baik  adalah mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  stres ringan.    Hal  ini  disebabkan  karena  orang tua selalu memberi motivasi dan dukungan kepada mahasiswa dalam belajar  online.
Pada  masa-masa  pandemic  seperti ini keluarga sangat  berperan  penting dalam pendidikan mahasiswa,
dikarenakan  keluarga  merupakan  orang terdekat  dalam  membantu,  memantau  dan mengontrol  mahasiswa  dalam  mengikuti pembelajaran  daring  atau  online  yang hanya  dilakukan  dari  rumah.  Penelitian yang  dilakukan  oleh  Ibrahim,  et  al  (2021) menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh yang signifikan antara motivasi dan dukungan keluarga terhadap prestasi belajar  mahasiswa  selama  penggunaan  e- learning  masa  pandemic  covid-19.  Sejalan dengan  penelitian  Saragih,  et  al  (2021) yang menyatakan bahwa dukungan keluarga  serta  tindakan  orang  tua  yang kurang dalam memberikan motivasi kepada  mahasiswa  selama  melaksanakan proses belajar mengajar sangatlah besardampaknya terhadap belajar mahasiswa.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Paususeke (2015) dimana dukungan keluarga dapat mempengaruhi tingkat
stress mahasiswa. Mahasiswa yang
mendapat  dukungan  keluarga  baik  tidak akan  mudah  mengalami  stres  sedangkan mahasiswa yang mendapat dukungan keluarga  kurang  baik  cenderung  akan mudah  mengalami  stres.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  adanya hubungan yang signifikan antara dukungan  keluarga  dengan  tingkat  stres pada  mahasiswa  mengikuti  pembelajaran online  di  program  studi    ilmu  keperawatan fakultas kedokteran unsat manado  . penelitian  ini    dapat  dijadikan  sebagai acuan  dalam  mengembangkan  intervensi lebih lanjut untuk memberdayakan keluarga agar dapat senantiasa memberikan dukungan keluarga pada mahasiswa  yang  mengikuti  pembelajaran
online  untuk  mengurangi  tingkay  stres pada mahasiswa.

## DAFTAR  PUSTAKA
Adrian,  F.  A.,  Putri,  V.  S.,  &  Suri,  M.
(2021).  Hubungan  Belajar  Online di Masa Pandemi Covid 19 dengan  Tingkat  Stress  Mahasiswa S1 Keperawatan STIKes Baiturrahim    Jambi. Jurnal Akademika Baiturrahim Jambi , 10 (1), 66-73.
Angelica,  H.,  &  Tambunan,  E.H  (2021).
Stres  dan  Koping  Mahasiswa Keperawatan Selama Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemik Covid-19. Jurnal Ilmiah Keperawatan Imelda, 7(1), 28-34.
Ariana, A. (2017). Hubungan antara Tingkat  stres  Mahasiswa  Sebelum Sidang Skripsi terhadap Nilai  Skripsi  pada  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Dokter Fakultas  Kedokteran  Universitas Tanjungpura (Doctoral dissertation, Tanjungpura
University).
Barseli,  M.,  Ifdil,  I.,  &  Nikmarijal,  N. (2017).  Konsep  stres  akademik  siswa. Jurnal  Konseling  dan  Pendidikan,
5 (3), 143-148.
Dewi,  S.  N.  (2020).  Dampak  Covid-19 Terhadap  Pembelajaran  Daring  Di Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Sosial, 12 (2), 87-93.
Estu,  (2010).  Keperawatan  keluarga  : Teori    dan  praktik  Edisi  kelima.  Jakarta  :
ECG
Febriyanti, E. (2020). Tingkat stres
Mahasiswa Keperawatan Dalam Menghadapi  Pandemi  Covid-19  di Kota Kupang. Nursing Update:
Jurnal Ilmiah  Ilmu  Keperawatan P- ISSN:  2085-5931  e-ISSN: 2623-2871 , 11 (3).
Fitriasari, A., Septianingrum, Y., &
Budury,  S.  (2020).  Stres  Pembelajaran Online  Berhubungan  dengan  Strategi Koping  Mahasiswa  Selama  Pandemi Covid-19. Jurnal Keperawatan , 12 (4),
985-992. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia  (2021).  Perkembangan Covid-19 Di    Indonesia. Diakses dari https://instagram.com/kemenkes_ri , pada 08 April 2021 Pawicara,  R.,  &  Conilie,  M,  (2020). Analisis Pembelajaran Daring Terhadap Kejenuhan Belajar Mahasiswa Tadris Biologi IAIN
Jember  di  tengah  pandemi  Covid-19. Alveoli:  Jurnal  Pnedidikan  Biologi,
1 (1), 29-38.
Purba,  S.  A  (2020).  Tingkat  Stres  Pada
Siswa Yang Bersekolah Dengan Media  Daring  di  Madrasah  Aliyah
Negeri  2 Model Medan.
Putri,  R.  M.,  Oktaviani,  A.  D.,  Utami,  A.S. F.,  Addiina,  H.  A.,  &  Nisa,  H.
(2020).  Hubungan  Pembelajaran
Jarak Jauh dan Gangguan Somatoform  dengan  Tingkat  Stres Mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Perilaku dan Promosi Kesehatan: Indonesian  Journal  of  Health Promotion  and  Behavior , 2 (1), 38-45.
Rahmadhani,  N.  (2021).  Pengaruh  Masa Pandemi  Covid-19  Terhadap  Tingkat
Stres Mahasiswa Dalam Melaksanakan  Kuliah  Online. Rofiah,  S.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran Online terhadap Stres Akademik
Siswa  Di  SMA  Negeri  1  Kapanjen. Jurnal  Consulenza:  Jurnal  Bimbingan
Konseling dan Psikologi, 2021, 4.1:41-47. Rosyidah,  I.  (2020).  Gambaran  Tingkat Stres Akademik Mahasiswa Program  Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan  Unhas. Jurnal  ABDI (Sosial, Budaya dan Sains) , 2 (1).
Safitri, F.,  &  Yuniwati,  C.  (2019). Pengaruh  Motivasi  dan  Dukungan Keluarga terhadap Prestasi Belajar  Mahasiswa  Tingkat  II Prodi D-III Kebidanan Universitas  Ubudiyah  Indonesia. Journal of Healthcare Technology  and  Medicine,  2019, 2.2: 154-161.
Sanjaya,  R.  (2020).  Refleksi Pembelajaran Daring  di  Masa  Darurat .  SCU Knowledge  Media,  2020.
Saragih,  M.,  Silitonga,  E.,  Sinaga,  R.  T.,  &
Mislika, M (2021). Hubungan Dukungan  Keluarga  Dengan  Motivasi
Belajar  Mahasiswa  Selama  Pandemi Covid-19  Di  Program  Studi  Ners Fakultas  Farmasi  Dan  Ilmu  Kesehatan Universitas  Sari  Mutiara  Indonesia. Jurnal  Ilmiah  Keperawatan  Imelda, 7(1).
Sari, M. K. (2020).  Tingkat  Stres
Mahasiswa  S1  Keperawatan  Tingkat
Satu Dalam Menghadapi Wabah Covid-19  Dan  Perkuliahan  Daring  Di Stikes  Karya  Husada  Kediri. Jurnal Ilmiah Pamenang, 2 (1), 31-35. Sari,  S.  (2016).  Hubungan  Dukungan Keluarga  Terhadap  Tingkat  Stres Mahasiswa Dalam Penyusunan Skripsi  Di  Fakultas  Kedokteran Universitas Tanjungpura
Pontianak, Jurnal  ProNers,  2016, 3.1
Sukadiyanto, 2010. Stres dan cara menanggulanginya. Cakrawala Pendidikan.
Sya'bana,  L.,  &  Imallah,  R.  N.  (2019).
Hubungan  Strategi  Koping  Dengan Tingkat   Stres Pada   Mahasiswa Tahun Pertama Prodi Ilmu Keperawatan  di Universitas Aisyiyah Yogyakarta. Tabroni,  I.,  Nauli,  F.  A.,  &  Arneliwati,  A. (2021).  Gambaran  Tingkat  Stres dan Stresor pada Mahasiswa Keperawatan Universitas Negeri di Provinsi Riau. Jurnal Keperawatan , 13 (1), 149-164.
Ulfah,  A.,  Alini,  A.,  &  Sudiarti,  P.E. (2020). Hubungan Dukungan Keluarga  Dengan  Tingkat  Stres Mahasiswa S1 Keperawatan Dalam Menyusun Skripsi Di Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai  Tahun  2020. Jurnal Ners, 4 (2), 64-72.
Vellyana,  D.,  Lestari,  A.,  &  Rahmawati,
A. (2017). Faktor-faktor yang berhubungan  dengan  tingkat  stres pada  pasien  preoperative  di  RS Mitra    Husada
Pringsewu. Jurnal  Kesehatan , 8 (1), 108-113.
Wahjono,  Sentot  Imam.  (2010). Perilaku
Organisasi Yogyakarta  :  Graha
Ilmu Widyastuti, A (2020). Optimalisasi Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ),
Daring  Luring. Jakarta:  PT  Elex Media Komputindo Kelompok
Gramedia. Word Health Organization. (2020). Pertanyaan jawaban terkait Covid-19
untuk publik. Diakses dari https://www.who.int/indonesia/new/n ovel-coronavirus,  pada 28 april    2021 World Health Organization (WHO). Prevention  of  Suicide.  Tersedia pada http://www.who.int/mental_health/ prevention/suicide/suicideprevent/e n/. Diakses  15 Juli  2021.
Yikealo,  D.,  Tareke,  W.,  &  Karvinen,  I. (2018).  The  level  of  stress  among college  students:  A  Case  in  the College of Education, Eritrea
Institute  of Technology. Open
Science  Journal,  3(4). Yusriyyah,  S.  (2020).  Hubungan  Stres Akademik  Dengan  Academic  Burnout Pada Mahasiswa   Program Studi Sarjana Keperawatan Universitas Bhakti  Kencana. Yusuf,  N.  M.,  &  Yusuf,  J.  M.  W.  (2020). Faktor-Faktor Yang Memperngaruhi  Stres  Akademik. Psyche  165 Journal,  13(2),  235- 242.