DOI: 99.99999/EJPP Received: 26/010/2020, Revised: 31/10/2020, Publish: 22/11/2020

## DIAJUKAN SEBAGAI TUGAS PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) SESUAI PERATURAN MENPAN RB NO: 16
TAHUN 2009

## Safinah Azmir
1) Madrasah Tsanawiyah Negeri 3, Kota Padang Email: hpssp.henny@gmail.com

## ABSTRAK
Matematika  menghadapi  kendala  metode  pembelajaran  yang  tidak  mudah.  Selama  ini  mata pelajaran Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dianggap momok bagi siswa. Dengan  pembelajaran  tatap  muka  biasa  saja  banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan,  apalagi pembelajaran  jarak  jauh.  Pembelajaran  secara  daring.  Pembelajaran  matematika  yag  harus dibiasakan  kepada  siswa  adalah  semangat,  kemauan,  minat  serta  motivasinya.  Pembelajaran jarak jauh dengan metode daring, mengalami banyak hambatan.
Pendekatan dimana guru melakukan pendekatan dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk  berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Pendekatan yang  menjadikan  guru  sebagai sabjek utama yang mengarahkan siswa dalam belajar. Aktif belajar secara mandiri dari rumah dengan pendekatan Saintifik, pendekatan proses serta pendekatan Kontekstual.
Strategi  merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang  harus  dilakukan  oleh seorang  guru.  Tujuan pembelajarannya  agar  siswa  dapat  mengikuti  proses  pembelajaran    secara  efektif  dan  efesien. Intinya  kedudukan  strategi  dalam  proses  pendidikan  khususnya  dalam  dunia  pendidikan dikatakan  sangat  penting.  Strategi  belajar  mengajar merupakan  komponen  terpenting  dalam sistem pembelajaran. Kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru dalam mengajar, memberikan pemahaman kepada  peserta didik agar tujuan pembelajaran tercapai.  Strategi harus didampingi oleh komponen-komponen kurikulum seperti pendekatan, metode, model, tehnik dalam proses pembelajaran.
Kata  Kunci: Guru,  Matematika,  Siswa, Pengembangan  Keprofesian Berkelanjutan  (Pkb), Peraturan Menpan.

## ABSTRACT
Mathematics  faces  obstacles  in  learning  methods  that  are  not  easy.  So  far, Mathematics  is  a subject  that  is  considered  a  scourge  for  students.  With  normal  face-to-face  learning,  many students  experience  difficulties,  especially  distance  learning.  Online  learning.  Mathematics learning  that  must  be  accustomed  to  students  is  enthusiasm,  willingness,  interest  and motivation. Distance learning using online methods has encountered many obstacles. An approach where the teacher approaches by providing opportunities for students to take an active  role  in  the  learning  process.  An  approach  that  makes  the  teacher  the  main  object  that directs  students  in  learning.  Actively  learning  independently  from  home  with  a  Scientific approach, a process approach and a contextual approach.
Strategy is a learning activity that must be carried out by a teacher. The learning objectives are so  that  students  can  participate  in  the  learning  process  effectively  and  efficiently.  In  essence, the position of strategy in the education process, especially in the world of education, is said to be very important. Teaching and learning strategies are the most important component in the learning  system.  Activities  carried  out  by  a  teacher  in  teaching  provide  understanding  to students  so  that  learning  objectives  are  achieved.  Strategies  must  be  accompanied  by curriculum  components  such  as  approaches,  methods,  models,  techniques  in  the  learning process.
Keywords: Teachers,  Mathematics,  Students,  Continuous  Professional  Development  (Pkb), Menpan Regulation.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik,  pendidik  dan  sumber  belajar  yang ada pada lingkungan belajar. Lingkungan belajar merupakan suatu sistem yang terdiri dari unsur tujuan,  bahan  pelajaran,  alat,  siswa  dan  guru.  Semua  unsur  atau  komponen  tersebut  saling berkaitan  dan  saling  mempengaruhi  untuk  mencapai  tujuan.  Sebagaimana  tujuan  utama  guru adalah mengajar dan membimbing.  Guru memberikan pembelajaran kepada peserta didik sesuai dengan  Kompetensi  Dasar  dan  Indikator  dari  pembelajaran.  Kompetensi  dasar  dan  Indikator pembelajaranlah dasar guru untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Pembelajaran  akan  baik  apabila  dalam  pemilihan  strategi  pembelajaran  tepat  sesuai dengan  indikator  pembelajaran.  Strategi  pembelajaran menentukan  langkah  guru  dalam melaksanakan  interaksi  dengan  peserta  didik.  Strategi  yang  tepat  akan  menimbulkan  aktivitas peserta  didik  yang  baik  dalam  belajar.  Strategi  pembelajaran  akan  menimbulkan  kreativitas peserta  didik,  minat  belajar  dan  keantusiasannya  terhadap  materi  pembelajaran. Strategi  tepat dan ineteraksi antar peserta didik menjadi hangat  dan tujuan pembelajaran akan tercapai dengan maksimal.
Kondisi  pandemi,  dimana  pembelajaran yang  mengharuskan  dilakukan  secara  jarak jauh.  Siswa  mengikuti  proses  pembelajaran  dari  rumah.  Strategi  yang  digunakan  bagaimana menjaga komunikasi dengan orang tua dan siswa terjaga. Guru tetap sebagai pengarah, motifator dan  fasilitator  sebagai  penggerak  agar  proses  pembelajaran  jarak  jauh  berjalan  sesuai  dengan
harapan.  Tercapainya  tujuan  dari  pembelajaran, sesuai  dengan  materi  esensial  selama  masa darurat.
Guru  sebagai  ujung  tombak,  sebagai  penggerak. Memberikan  pembelajaran  dengan bervariasi  sesuai  dengan  kateristik  peserta  didik.  Untuk  itu  guru  harus  tepat  memilih  metode dalam  pembelajaran.  Metode  adalah  suatu  cara  dalam  menyampaikan  materi  sesuai  indikator pembelajaran.  Metode  pembelajaran  yang  tepat  disaat  pembelajaran jarak  jauh  akan mempengaruhi proses pembelajaran. Metode yang membuat peserta didik tidak bosan dan tidak terbebani pada masa pandemi. Metode yang digunakan  lebih mengutamakan memotivasi peserta didik  dan  karakter.  Bagaimana  peserta  didik  berinteraksi  sesama  teman  dan  guru  melalui  alat yaitu handphone. Interaksi jarak jauh. Dapat menimbulkan minat belajar matematika pada semua peserta didik.
Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  penting  dalam mewujudkan proses  pembelajaran  matematika  yang  bermakna.  Pembelajaran  matematika  yang  terintegrasi dalam  kehidupan  nyata  serta  dapat  memberikan  nilai  moral  kepada  peserta  didik. Guru  harus kreatif  dan  inovatif  dalam  memilih  stategi,  metode  dan  pendekatan  yang  tepat  dengan  kondisi pandemi. Kondisi  darurat dengan  pembelajaran  jarak  jauh. Kegiatan  pembelajaran  dirancang sedemikian rupa untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik peserta didik.
Proses pembelajaran melalui interaksi antar siswa dengan guru, guru dengan orang tua dan  lingkungan  dengan  jarak  jauh. Strategi,  metode  dan  pendekatan  merupakan  langkah  kerja yang  harus  disiapkan dalam  rangka pencapaian  kompetensi  dasar.  Pengalaman  belajar  yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan strategi pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada  siswa. Tujuan penelitian  ini  adalah agar  guru  lebih  memahami  pentingnya  strategi  dan model pembelajaran. Guru menyadari bahwa proses pembelajaran bukan hanya mentransferkan ilmu. Tapi proses  kegiatan saling berinteraksi antara peserta didk dengan  guru.  Interaksi antara guru  dan  orang  tua  serta  lingkungan  dalam  masa  pembelajaran  jarak jauh.  Pentingnya pembelajaran yang  inovatif,  kreatif  dalam  meningkatkan  aktivitas  peserta  didik  walaupun pembelajaran jarak jauh.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dimana  guru  melakukan  pendekatan  dengan  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Pendekatan  yang  menjadikan guru sebagai sabjek utama yang mengarahkan siswa dalam belajar. Aktif belajar secara mandiri dari rumah dengan pendekatan Saintifik, pendekatan proses serta pendekatan Kontekstual. Proses pembelajaran  yang  dirancang  sedemikian rupa  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengkonstruksi pengetahuan, ketrampilan, dan lainnya melalui tahapan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membentuk jejaring untuk semua mapel. Beberapa tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik  sangat  tepat dengan  kondisi  pembelajaran  jarak  jauh.  Dimana  tujuan  pendekatan saintifik diantaranya  adalah:
1. Untuk  meningkatkan  kemampuan  intelek,  khususnya    kemampuan  berpikir  tingkat tinggi siswa.
2. Untuk membentuk kemampuan siswa dalam      menyelesaikan suatu masalah secara sistematik.
3. Terciptanya  kondisi  pembelajaran  dimana  siswa      merasa  bahwa  belajar  itu merupakan suatu kebutuhan
4. Untuk melatih siswa dalam mengomunikasikan ide-ide.
5. Untuk mengembangkan karakter siswa terutama karakter disiplin, bertanggung jawab serta jujur.
Prinsip-prinsip dalam pembelajaran dengan pendekatan saintific antara lain:
a. pembelajaran berpusat pada siswa
b. pembelajaran membentuk students’ self concept
c. pembelajaran memberikan kesempatan pada siswa untuk mempelajari, mnganalisis, menyimpulkan konsep, pengetahuan, dan prinsip.
d. pembelajaran  mendorong  terjadinya  peningkatan  kemampuan  berpikir  siswa pembelajaran meningkatkan motivasi.
Pendekatan proses merupakan pendekatan pengajaran yang     memberikan kesempatan kepada  siswa  untuk  menghayati  proses  penemuan  atau  penyusunan  suatu  konsep  sebagai  suatu keterampilan proses.
Pendekatan  proses  suatu  pendekatan  yang  berorientasi  pada  proses  bukan  hasil. Pendekatan  yang  sesuai  dengan  pembelajaran  jarak  jauh.  Peserta  didik  harus  mengikuti  proses pembelajaran  yang  diberikan.  Pada  pendekatan  ini  peserta  didik  diharapkan  benar-benar menguasai  proses.  Pendekatan  ini  penting  untuk  melatih  daya  pikir  atau  mengembangkan kemampuan  berpikir  dan  melatih  psikomotor  peserta  didik.  Dalam  pendekatan  proses  peserta didik juga harus dapat mengilustrasikan atau memodelkan dan bahkan melakukan percobaan.
Evaluasi pembelajaran yang dinilai adalah proses yang mencakup kebenaran cara kerja, ketelitian, keakuratan,  keuletan dalam bekerja dan sebagainya.  Penilaian  yang diberikan adalah keaktifan  peserta  didik  dalam  belajar  dan  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan.  Pendekatan proses melatih siswa dalam beberapa hal diantaranya:
1) Memberi  bekal  cara  memperoleh  pengetahuan,  hal  yang  sangat  penting  untuk pengembangan pengetahuan dan masa depan.
2) Pendahuluan  proses  bersifat  kreatif,  siswa  aktif,  dapat  meningkatkan  keterampilan berfikir dan cara memperoleh pengetahuan.
Pendekatan  Kontekstual  atau  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  merupakan konsep  belajar  yang  membantu  guru mengaitkan  antara  materi  yang  diajarkan  dengan  situasi dunia nyata siswa. Pembelajaran  mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya  dengan  penerapannya  dalam  kehidupan  mereka  sebagai  anggota  keluarga  dan masyarakat  (US  Departement of  Education,  2001).  Pengalaman  belajar  peserta  didik, memberikan  arti  bagi  mereka.  Pengalaman  belajar  memberikan  keantusiasan  mereka.  Mereka akan  menyadari  untuk    apa  belajar,  apa  manfaatnya,  dan  bagaimana  mencapainya.  Dari
pengalaman belajar peserta didik akan  menyadari bahwa  ilmu  yang  dipelajari akan diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.
Pendekatan  konstektual  merupakan pendekatan  yang  melibatkan  komponen  komponen pembelajaran  yang  efektif  yaitu  konstruktivisme,  bertanya,  menemukan,  masyarakat  belajar, pemodelan,  refleksi,  penilaian  sebenarnya.  Dalam  pengajaran  kontekstual  memungkinkan terjadinya lima bentuk belajar yang penting, yaitu :
a) Mengaitkan.  adalah  strategi  yang  paling  hebat  dan  merupakan  inti  konstruktivisme. Guru menggunakan strategi ini ketika mengkaitkan konsep baru dengan sesuatu yang sudah  dikenal  siswa.  Jadi  dengan  demikian,  mengaitkan  apa  yang  sudah  diketahui siswa dengan informasi baru.
b) Mengalami.  merupakan  inti  belajar  kontekstual  dimana  mengaitkan  berarti menghubungkan  informasi  baru dengan  pengelaman  maupun  pengetahui sebelumnya.  Belajar  dapat  terjadi  lebih  cepat  ketika  siswa  dapat  memanipulasi peralatan dan bahan serta melakukan bentuk-bentuk penelitian yang aktif.
c) Menerapkan.  Siswa  menerapkan  suatu  konsep  ketika  ia  malakukan  kegiatan pemecahan masalah. Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikam latihan yang realistic dan relevan.
d) Kerjasama.  Siswa  yang  bekerja  secara  individu  sering  tidak  membantu  kemajuan yang  signifikan.  Sebaliknya,  siswa  yang  bekerja  secara  kelompok  sering  dapat mengatasi  masalah  yang  komplek  dengan  sedikit  bantuan.  Pengalaman  kerjasama tidak hanya membantu siswa mempelajari bahan ajar, tetapi konsisten dengan dunia nyata.
e) Mentransfer.  Peran  guru  membuat  bermacam-macam  pengalaman  belajar  dengan fokus pada pemahaman bukan hafalan.
Dalam  pembelajaran  jarak  jauh  bekerjasama  sesama  peserta  didik  ini  tidak  berjalan maksimal.  Karena  mereka  berada  dari  rumah  masing-masing.  Pendekatan  kontekstul  dalam pembelajaran  jarak  jauh,  peserta  didik  dapat  menunjukkan  hasil  dari  pengalaman  belajarnya selama  di  rumah.  Sebagai  contoh  siswa  mampu  membuat  soal  dengan  mengaitkan  materi  yang dipelajari dengan mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Strategi Pembelajaran Matematika
Istilah strategi mula-mula dipakai di kalangan militer dan diartikan sebagai seni dalam merancang  (operasi)  peperangan,  terutama  yang  erat  kaitannya  dengan  gerakan  pasukan  dan navigasi  ke  dalam  posisi  perang  yang  dipandang  paling  menguntungkan  untuk  memperoleh kemenangan  (Hornby,  1973:  997).  Secara  umum  strategi  mempunyai  pengertian  sebagai  suatu garis  besar  haluan  dalam  bertindak  untuk  mencapai  sasaran  yang  telah  ditentukan.  Strategi belajar  mengajar,  bisa  diartikan  sebagai  pola  umum  kegiatan  guru-peserta  didik  dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan.
Mengajar  adalah  penciptaan  sistem  lingkungan  yang  memungkinkan  terjadinya  proses belajar.  Pembelajaran  adalah  upaya  membelajarkan  peserta  didik  untuk  belajar.  Kegiatan  ini akan  mengakibatkan  peserta  didik  mempelajari  sesuatu  dengan  cara  lebih  efektif  dan  efisien. Strategi  pengorganisasian  pembelajaran  adalah  cara  untuk  mengorganisasikan  isi  bidang  studi yang  telah  dipilih  untuk  pembelajaran.  Strategi  penyampaian  pembelajaran  adalah  cara  untuk menyampaikan pembelajaran kepada peserta didik dan atau menerima serta merespon masukan yang berasal dari peserta didik.
Strategi  pengelolaan  pembelajaran  adalah  cara  untuk  menata  interaksi  antara  peserta didik  dengan  variabel  strategi  pengorganisasian  isi  pembelajaran  dan  atau  bahan  ajar  serta strategi  penyampaian  isi  pembelajaran  dan  atau  pengajar  melalui  pembelajaran  jarak  jauh. Strategi  belajar  mengajar  merupakan  suatu  serangkaian  rencana  kegiatan  yang  termasuk dalamnya  penggunaan  metode  dan  pemanfaatan berbagai  sumber  daya  atau  kekuatan  dalam suatu  pembelajaran. Pemahaman yang  mendalam  tentang  makna  dan  hakikat  strategi pembelajaran cermatilah pengertian strategi pembelajaran (SBM ) sebagai berikut:
a. Hamzah B. Uno ( 2008:45).
Strategi pembelajaran adalah merupakan hal yang perlu diperhatikan      guru dalam proses pembelajaran.
b. Dick dan Carey (2005:7)
Strategi  pembelajaran  adalah  komponen-komponen  dari  suatu  set  materi  termasuk aktivitas  sebelum  pembelajaran,  dan  partisipasi  peserta  didik  yang  merupakan prosedur pembelajaran yang digunakan kegiatan selanjutnya.
Strategi pembelajaran diklasifikasikan menjadi lima, yaitu:
1. Strategi pembelajaran langsung.
Strategi  pembelajaran  langsung  merupakan  pembelajaran  yang  banyak  diarahkan oleh  guru.  Bahan  pelajaran  disajikan  dalam  bentuk  jadi  dan  siswa  dituntut  untuk menguasai bahan tersebut. pembelajaran langsung biasanya bersifat deduktif.
2. Strategi pembelajaran tak langsung
3. Strategi  ini  sering  disebut  inkuiri,  induktif,  pemecahan  masalah,  pengambilan keputusan,  dan  penemuan.  Pembelajaran  berpusat  pada  peserta  didik,  guru  hanya sebagai fasilitator, dan pengelola lingkungan belajar, peserta didik diberi kesempatan untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
4. Strategi pembelajaran empiric (experiential)
Pembelajaran  empirik  berorientasi  pada kegiatan  induktif,  berpusat pada  peserta didik, dan berbasis aktivitas.
5. Strategi pembelajaran mandiri Strategi  pembelajaran  mandiri  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  bertujuan untuk membangun inisiatif individu, kemandirian, dan peningkatan diri.
Strategi  pembelajaran  di  atas  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  secara umum. Dimana peserta didik diharapkan melakukan aktivitasnya membangun kemandirian dari peserta  didik.  Pembelajaran  jarak  jauh  adalah  sebuah  kegiatan  yang  wajib  diikuti  oleh  peserta
didik.  Proses  belajar  mengajar  akan  berjalan  menyenangkan  dan  tidak  membosankan.  Setiap strategi  pembelajaran    memiliki  ranah  pembelajaran  tersebut  ada  3,  yaitu:  Ranah  kognitif  atau ranah  perubahan  pengetahuan;  Ranah  afektif  atau ranah  perubahan  sikap-perilaku  dan  Ranah psikomotorik atau ranah perubahan/peningkatan keterampilan.
Strategi merupakan komponen terpenting dalam sistem pembelajaran jarak jauh dimana kegiatan  yang dilakukan oleh seorang guru dalam mengarahkan peserta didik untuk memahami materi pembelajaran yang diberikan secara online ataupun ofline.
Strategi  pembelajaran  mencakup  penggunaan  pendekatan,  metode  dan  tekhnik pembelajaran. Strategi pembelajaran diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan  yang  di  desain  untuk  mencapai  tujuan.  Strategi  suatu  usaha  untuk  memperoleh kesuksesan  dan  keberhasilan  pembelajaran.  Pendekatan  menyeluruh  dalam  suatu  sistem pembelajaran  yang  berupa  pedoman  umum  dan  kerangka  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran,  yang  dijabarkan  dari  pendangan  falsafah  atau  teori  belajar  tertentu.  Berikut pendapat beberapa ahli berkaitan dengan pengertian strategi pembelajaran.
Menurut  Kozma  dalam  Majid  (2015:7)  secara  umum  menjelaskan  bahwa  strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai setiap kegiatan yang dipilih, yaitu yang dapat memberikan fasilitas  atau  bantuan  kepada  peserta  didik  menuju  tercapainya  tujuan  pembelajaran  tertentu. Sedangkan  Wina  Sanjaya  dalam  Majid  (2015:)  menyatakan  bahwa strategi  pembelajaran merupakan rencana  tindakan  (rangkaian  kegiatan)  termasuk  penggunaan  metode  dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran.
Matematika  merupakan  suatu  mata  pelajaran  yang  dianggap  para  siswa  sebagai pelajaran  yang  cukup  susah.  Mata  pelajaran ini  sulit  karena  terdapat  banyak  rumus  dalam mengerjakan suatu persoalan.Setiap materi matematika ini memiliki rumus yang berbeda dengan tingkat  kesulitan  yang  berbeda.Untuk  meminimalisir  rasa  kesulitan  yang  dirasakan  oleh  setiap siswa sehingga dibutuhkan suatu strategi.
Matematika  menghadapi  kendala  metode  pembelajaran  yang  tidak  mudah.  Selama  ini mata  pelajaran  Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  dianggap  momok  bagi siswa.  Dengan  pembelajaran  tatap  muka  biasa  saja  banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan, apalagi  pembelajaran  jarak  jauh.  Pembelajaran  secara  daring. Pembelajaran  matematika  yag harus  dibiasakan  kepada  siswa adalah  semangat,  kemauan,  minat  serta  motivasinya. Pembelajaran  jarak  jauh  dengan  metode  daring,  mengalami  banyak  hambatan. Namun  guru matematika harus biasa memberikan penampilan pembelajaran yang efektif  dan menyenangkan.
Strategi  yang  berkaitan  dalam  pembelajaran  matematika  adalah  suatu  siasat  atau  kiat yang  sengaja  direncanakan  oleh  guru,  yang  berkenaan  dengan  segala persiapan  pembelajaran agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan lancar dan tujuan yang berupa hasil belajar bisa tercapai  secara  optimal.  Strategi  pembelajaran  matematika  ini  hampir  sama  dengan  metode pembelajaran matematika karena pengertian dari strategi itu sendiri adalah suatu siasat atau suatu metode.
Ada  tiga  hal  yang  akan  menentukan  efektivitas  dalam  pembelajaran  jarak  jauh, 1) Tekhnologi.  Guru  dan  siswa  harus  siap  dengan  fasilitasnya,  memiliki  akses  yang  mudah
digunakan dengan  waktu  seminim  mungkin; 2) karakteristik pengajar.  Guru  sebagai  pengajar memegang  peranan  penting dalam efektivitas  pembelajaran  secara daring. Ketiga, karakteristik siswa  sendiri.  Setiap  siswa  memiliki  karateristik  spesifik  yang  harus  dipahami  oleh  guru, ungkapan dari CL Dillon and C.N Gunawardena (1995).
Karakteristik yang  kompleks  dan  membutuhkan  daya  abstraksi  yang  tinggi, mengharuskan  guru  Matematika  memilih  pendekatan  yang  tepat  dalam  menyampaikan  materi. Dienes  (1969)  menyatakan  bahwa  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  pembelajaran Matematika, antara lain (1) pengetahuan tidak diterima secara pasif. Pengetahuan dibentuk atau ditemukan  secara  aktif  oleh  anak.  (2)  Siswa  mengkonstruksi  pengetahuan  yang  baru  melalui proses refleksi terhadap pengetahuan dan ketrampilan yang diperolah yang dilakukan secara fisik dan mental.
Strategi  inkuiri  suatu  strategi  yang  tepat  digunakan  oleh  peserta  didik  dalam  preses pembelajaran  jarak  jauh.  Dimana  peserta  didik  diharapkan  bekerja  secara  mandiri,  mengikuti arahan guru yang dikirimkan lewat media handphone dengan menggunakan aplikasi yang umum digunakan peserta didik  adalah whatsapp,  google classroom  atau  google form.  Suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.
Strategi yang cocok dalam pembelajaran jarak jauh. Sasaran  utama kegiatan mengajar pada strategi ini ialah:
a. Keterlibatan siswa secara maksimal dalam proses kegiatan belajar.  Kegiatan belajar di sini adalah kegiatan mental intelektual dan sosial emosional.
b. Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada tujuan pengajaran.
c. Mengembangkan sikap percaya pada diri sendiri (selfbelief) pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses inkuiri.
d. Variasi  penyelesaian  masalah  sehingga  inkuiri  bersifat  open  ended,  ada  berbagai kesimpulan  yang  berbeda  dari  masing-masing  siswa  dengan  argumen  yang  benar. Disamping  inkuiri  terbuka  dikenal  juga  inkuiri  tertutup  yaitu  jika  hanya  ada  satu- satunya kesimpulan yang benar sebagai hasil proses inkuiri.
e. Penggunaan  fakta.  pada  umumnya. Guru  tidak  lagi  berperan  sebagai  pemberi informasi dan siswa sebagai penerima informasi, sekalipun hal itu sangat diperlukan.
Peranan utama guru dalam menciptakan kondisi inkuiri dalam pembelajaran jarak jauh adalah sebagai berikut:
a. Motivator, yang memberi rangsangan supaya siswa aktif dan gairah berpikir.
b. Fasilisator, yang menunjukkan jalan keluar jika ada hambatan dalam proses berpikir siswa.
c. Penanya,  untuk  menyadarkan  siswa  dari  kekeliruan  yang  mereka  perbuat  dan memberi keyakinan pada diri sendiri.
d. Pengarah, yang memimpin arus kegiatan berpikir siswa pada tujuan yang diharapkan.

## Model Pembelajaran Matematika
Belajar  tidak  sekedar  mentransfer  pengetahuan,  tetapi  belajar  lebih  bagaimana  otak memproses  dan  menginterpretasikan  pengalaman  yang  baru  dengan  pengetahuan  yang  sudah dimiliki.  Belajar secara  umum  diartikan  sebagai  perubahan  pada  individu  yang  terjadi  melalui pengalaman  bukan  karena  pertumbuhan  semenjak  lahir.  Proses  belajar  terjadi  melalui  banyak cara baik disengaja ataupun tidak. Belajar sepanjang masa mencapai suatu perubahan. Perubahan prilaku, pemahaman,  ketrampilan  ataupun  kebiasaan  dari  individu.  Proses  pembelajaran  bagi peserta  didik  adalah  interaksi  antara  siswa  dengan  siswa,  siswa  dengan  guru.  Interaksi  yang terjadi memberikan pengalaman belajar yang bermakna.
Pembelajaran  jarak  jauh,  peserta  didik  merupakan  interakasi  dua  arah  dari  guru  dan peserta didik. Keduanya saling berkomunikasi terarah menuju tujuan dari pembelajaran melalui jaringan tekhnologi. Jaringan  yang umum dipakai melalui aplikasi whatsapp, google classroom, google  form.  Dan  banyak  lagi  pembelajaran  jarak  jauh  memakai  aplikasi  lain,  yang  membantu proses pembelajaran jarak jauh.
Untuk  mencapai  tujuan  yang  yang  telah  ditetapkan,  peran  guru  sebagai  ujung  tombak dalam  proses  pembelajaran  berusaha  memberikan  cara  yang  efektif    yang  sesuai  dengan indikator  pembelajaran.  Guru  yang  efektif  adalah  guru  yang  menemukan  cara  dan  selalu berusaha  untuk  melibatkan  siswanya  dalam  kegiatan  proses  belajar  walaupun  secara  jaraj  jauh. Guru yang efektif akan merusaha menciptakan interaksi antara sesama peserta didik dan interaksi antara  guru  dan  peserta  didik.  Melalui  bantuan  orang  tua  dalam  pengawasan  belajarnya  dari rumah dalam memberikan motivasi agar tercipta masyarakat belajar saling berbagi.
Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman  dalam  merencanakan  pembelajaran  di  kelas.    Model  pembelajaran  adalah  bentuk pembelajaran  yang  tergambar  dari  awal  sampai  akhir  yang  disajikan  secara  khas  oleh    guru  di kelas. Dimana dalam model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi siswa dengan pendekatan, motode dan tekhnik pembelajaran.
Pendekatan  adalah  konsep  yang  mewadahi,  menginspirasi,  menguatkan  dan  melatari metode  pembelajaran  dengan  cakupan  teorotis  tertentu.  Metode  pembelajaran  adalah  prosedur, urutan, langkah-langkah  dan cara  yang digunakan  guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Jadi  metode  adalah  suatu  penjabaran  dari  pendekatan.  Dimana  metode  suatu  prosedur pembelajaran  yang  difokuskan  kedalam  pencapaian  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas  dalam pencapaian tujuan.
Model  pembelajaran  dimaksudkan adalah pola  interaksi  siswa  dengan  guru  dalam penyampaian  pembelajaran.  Pola yang  menyangkut  strategi,  pendekatan,  metode  dan  teknik pembelajaran yang diterapkan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas bahakan ini juga  berlaku  pada  pembelajaran  jarak  jauh. Sebagai  guru  kita  harus  mampu  melakukan identifikasi  terhadap  kekuatan  dan  kelemahan  model  pembelajaran  yang  tepat,  mampu memilihnya secara tepat, mengembangkan dan menerapkannya dalam proses pembelajaran. Agar efektivitas pembelajaran yang  diselenggarakan  akan  dapat  meningkat.  Berikut  ini  adalah beberapa  model  pembelajaran  pada  matematika  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  jaraj  jauh
adalah  model  pembelajaran  individu merupakan  model  yang  menggunakan  pembelajaran individual. Model pembelajaran individual memiliki ciri-ciri :
a. Siswa belajar sesuai kecepatannya masing-masing
b. Siswa belajar secara tuntas
c. Setiap unit yang dipelajari memuat tujuan pembelajaran khusus yang jelas
d. Keberhasilan siswa diukur berdasarkan pada sisitem nilai mutlak.
e. Model  pembelajaran  yang  menggunakan  pembelajaran  individual  salah  satunya adalah modul. Modul yaitu suatu paket pembelajaran yang memuat suatu unit konsep pembelajaran yang dapat dipelajari oleh siswa sendiri (self instruction).

## Pendekatan Pembelajaran Matematika
Pendekatan  pembelajaran  merupakan  jalan  yang  akan  ditempuh  oleh  guru  dan  siswa dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pendekatan  pembelajaran  juga  merupakan  aktivitas  guru di  dalam memilih  kegiatan  pembelajaran,  apakah  guru  akan  menjelaskan  suatu  materi pembelajaran  yang  sudah  tersusun  dalam  urutan  tertentu,  ataukah  dengan  menggunakan  materi yang terkait satu dengan lainnya dalam tingkat kedalaman yang berbeda, atau bahkan merupakan materi yang terintegrasi dalam suatu kesatuan multi disiplin ilmu.
Pendekatan  pembelajaran  menurut  Syaiful  (2003:68)  adalah  sebagai  aktifitas  guru dalam  memilih  kegiatan  pembelajaran.Pendekatan  pembelajaran  sebagai  penjelas  dan  juga mempermudah  bagi  para guru  memberikan  pelayanan  belajar  dan  juga  mempermudah  siswa untuk memahami materi ajar yang disampaikan guru, dengan memelihara suasana pembelajaran yang menyenangkan.
Pendekatan  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  titik  tolak  atau  sudut  pandang  kita terhadap  proses  pembelajaran,  yang  merujuk  pada  pandangan  tentang  terjadinya  suatu  proses yang  sifatnya  masih  sangat  umum,  di  dalamnya  mewadahi,  menginsiprasi,  menguatkan,  dan melatari  metode  pembelajaran  dengan  cakupan  teoritis  tertentu.  Pendekatan  pembelajaran merupakan  jalan  yang  akan  ditempuh  oleh  guru  dan  siswa  dalam  mencapai  tujuan  intruksional untuk suatu satuan intruksional tertentu melalui pembelajaran jarak jauh.
Pada pokoknya pendekatan pembelajaran dilakukan oleh guru untuk menjelaskan materi pelajaran  dari  bagian-bagian  yang  satu  dengan  bagian  lainnya  berorientasi  pada  pengalaman- pengalaman yang dimiliki siswa untuk mempelajari konsep, prinsip atau teori yang baru tentang suatu  bidang  ilmu.Situasi  pembelajaran  jarak  jauh  yang  memungkinkan  terjadinya  kegiatan belajar  mengajar  yang  tentunya  ada  kendalanya.  Pembelajaran  dengan  mengirimkan  video pembelajaran  kepada  peserta  didik,    akan  sangat  dipengaruhi  kemampuan  guru  dalam menciptakan situasi belajar. Situasi dimana peserta didik dapat berinteraksi dengan  guru secara intensif berdasarkan agenda yang telah diprogramkan guru.
Kegiatan  belajar  melibatkan  beberapa  komponen  atau  unsur  yaitu  peserta  didik, pendidik atau guru, tujuan pembelajaran, isi pelajaran, metode mengajar yang digunakan, media pembelajaran  yang  sesuai  untuk  digunakan  dan  evaluasi  kemajuan  belajar  siswa  menggunakan tes yang standar. Pendekatan belajar (approach to learning) dan strategi atau kiat melaksanakan
pendekatan  serta  metode  belajar  dalam  proses  pembelajaran  termasuk  faktor-faktor  yang  turut menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa.
Pendekatan  pembelajaran  jarak  jauh  bertitik  tolak  pada  aspek  psikologis,    dilihat  dari pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  kemampuan  intelektual,  dan  kemampuan  lainnya  yang mendukung kemampuan belajar. Pendekatan ini dilakukan sebagai strategi yang dipandang tepat untuk  memudahkan  siswa  memahami  pelajaran  dengan  bekerjasama  dengan  orang  tua  dan lingkungan untuk menciptakan  suasana belajar  yang menyenangkan.
Fungsi  pendekatan  bagi  suatu  pembelajaran  adalah  sebagai  pedoman  umum  dalam menyusun  langkah-langkah  metode  pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Pendekatan pembelajaran  memberikan  garis-garis  rujukan  untuk  perancangan  pembelajaran.  Menilai  hasil- hasil pembelajaran  yang telah dicapai, mendiaknosis masalah-masalah belajar  yang timbul, dan menilai hasil penelitian dan pengembangan yang telah dilaksanakan.
Macam-macam  pendekatan  pembelajaran  yang  dilihat  dari  pendekatan  sudut  pandang pembelajaran  jarak  jauh  adalah  pendekatan  yang  berpusat  pada  siswa (Student  Centered Approach) dan pendekatan yang berpusat pada guru (Teacher centered Approach).

## KESIMPULAN
Strategi  merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang  harus  dilakukan  oleh seorang  guru. Tujuan  pembelajarannya  agar  siswa  dapat  mengikuti  proses  pembelajaran    secara  efektif  dan efesien. Intinya kedudukan strategi dalam proses pendidikan khususnya dalam dunia pendidikan dikatakan  sangat  penting.  Strategi  belajar  mengajar  merupakan  komponen  terpenting  dalam sistem pembelajaran. Kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru dalam mengajar, memberikan pemahaman kepada  peserta didik agar tujuan pembelajaran tercapai.  Strategi harus didampingi oleh  komponen-komponen  kurikulum  seperti  pendekatan,  metode,  model,  tehnik  dalam  proses pembelajaran. Model pembelajaran  yang dimaksudkan  adalah pola interaksi siswa dengan  guru di dalam kelas. Menyangkut strategi, pendekatan, metode dan teknik pembelajaran. Guru harus mampu  melakukan  identifikasi  terhadap  kekuatan  dan  kelemahan  model  pembelajaran  yang tepat,  mampu  memilihnya  secara  tepat,  mengembangkan  dan  menerapkanya  dalam  proses pembelajaran.  Agar  efektivitas  pembelajaran  yang  diselenggarakan  dapat  meningkat.  Model pembelajaran yang dimaksudkan adalah   pola interaksi siswa dengan guru selama pembelajaran jarak  jauh.    Polanya    menyangkut  strategi,  pendekatan,  metode  dan  teknik  pembelajaran  yang diterapkan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar jarak jauh. Kegiatan belajar jarak jauh melibatkan  beberapa  komponen  atau  unsur  yaitu  peserta  didik,  pendidik  atau  guru,  tujuan pembelajaran,  isi  pelajaran,  metode  mengajar  yang  digunakan  serta  orang  tua.    Media pembelajaran yang sesuai dan evaluasi kemajuan belajar siswa selama pembelajaran jarak jauh. Pendekatan belajar (approach to learning) dan strategi atau kiat melaksanakan pendekatan serta metode  belajar    merupkan    faktor-faktor  menentukan  tingkat  keberhasilan  belajar  siswa. Pendekatan  tersebut  bertitik  tolak  pada  aspek  psikologis  dilihat  dari  pertumbuhan  dan perkembangan  anak.  Kemampuan  intelektual,  dan  kemampuan  lainnya  yang mendukung
kemampuan  belajar.  Pendekatan  ini  dilakukan  sebagai  strategi  yang  dipandang  tepat  untuk memudahkan siswa memahami pelajaran yang menyenangkan selama pembelajaran jarak jauh..

## REFERENSI
A,Dina Purwaningrum. 2013. “ Makalah  Pengertian  Strategi Belajar  Mengajar” (online), (http://dinap92.wordpress.com/2013/01/12/makalah-pengertian-strategi-belajar mengajar-sbm/, diakses tanggal 3 Oktober 2019).
Anonim.2013” Pengertian Strategi Pembelajaran” (online), (http://www.
referensimakalah.com/2013/01/pengertian-strategi-pembelajaran.html, diakses tanggal 3 Oktober 2019
Hani,  Sri  .2012.”Kedudukan  &  Macam  Strategi  Belajar  Mengajar”(online),  (http://shriy - hanny.blogspot.com/2012/05/kedudukan-macam-strategi-belajar.html, diakses tanggal 3 Oktober 2019).
Sib arani, Ahaddin Arhamda.2013.”Perbedaan Pendekatan, Strategi , Metode, Teknik dan Model Pembelajaran”(online).(http://ahaddinarhamda.blogspot.com  /2013/03  /perbedaan - pendekatan-strategi-metode.html, diakses tanggal 3 Oktober 2019).
Simanjutak, Lisnawati.dkk.1992.Metode Mengajar Matematika, Jakarta : Rineka Cipta.
Budiarto,  Azidaf  .  2013.  Macam  Pendekatan  Pembelajaran.  Di  unduh  :  selasa,  22  september 2019 https://azidafbudiarto.wordpress.com/2013/01/22/macam-pendekatan- pembelajaran/
Halsa, Rizkyamalalia. 2014. Macam-macam Pendekatan Pembelajaran. Di unduh : 17 september 2019 http://rizkyamaliahalsa.blogspot.co.id/2014/06/macam-macam-pendekatan- pembelajaran.html
Hardymath. 2013. Macam Pendekatan Pembelajaran Matematika. Di unduh : 22 september 2019 http://hardymath.blogspot.co.id/2013/09/macam-pendekatan-pembelajaran- matematika.html
Massofa. 2008. Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik . Di unduh : selasa 22 september 2019
https://massofa.wordpress.com/2008/09/13/pendekatan-pembelajaran-matematika-realistik/
Nina, Sakinah. 2014. Macam-macam Pendekatan Pembelajaran. Di unduh : kamis, 17 september 2019
http://sakinahninaarz009.blogspot.co.id/2014/06/macam-macam-pendekatan-pembelajaran.html Rakuen, Nurul. 2013. Macam-macam Pendekatan Pembelajaran. Di unduh : 17 september 2019 http://nurulrakuen.blogspot.co.id/2013/02/macam-macam-pendekatan-pembelajaran.html