## KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI POGADING
Diah Ristiana 1 , Masturi 2 , Ika Ari Pratiwi 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus email : dyahristiana0998@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kedisiplinan  belajar  siswa  Kelas  IV  di  SD  Negeri Pogading.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  adanya  pelanggaran  kedisiplinan  belajar  yang  dilakukan  oleh siswa  selama  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.Disiplin  adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta  dan berebentuk melalui  proses  dari  serangkaian  perilaku  yang  menunjukkan  nilai-nilai  ketaatan, kepatuhan, kesetiaan,  keteraturan  dan  ketertiban.  Belajar  adalah  suatu  proses  perubahan  di  dalam  kepribadian manusia,  dan  perubahan  tersebut  di  tampakkan  dalam  bentuk  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas tingkah  laku  seseorang  di  perlihatkan  dalam  bentuk  bertambahnya  kualitas  dan  kuantitas  kemampuan orang itu dalam suatu bidang.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek yaitu  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Pogading.  Pada  pengumpulan  data,peneliti  menggunakan  metode observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Untuk  menguji  keabsahan  data  digunakan  uji  kredibilitas dengan triangulasi metode.Dari hasil penelitian yang susdah penelitian lakukan dapat di traik kesimpulan bahwa  SDN  Pogading  belum  melaksanakan  peraturan  sekolah  dengan  baik.  Hal  terjadi  karena  masih ada siswa yang melanggar peraturan sekolah maupun peraturan kelas.
Kata kunci: Kedisiplinan Belajar, Siswa

## Abstract
This study aims to analyze the learning discipline of fourth grade students at SD Negeri Pogading. This  research  is  motivated  by  the  discipline  of  learning  carried  out  by  students  while  participating  in learning activities.Discipline is a condition that is created and formed through the process of a series of behaviors that show the values of obedience, obedience, loyalty, order and order. Learning is a process of  change  in  the  human  personality,  and  this  change  is  manifested  in  the  form  of  an  increase  in  the quality  and  quantity  of  a  person's  behavior,  which  is  shown  in  the  form  of  increasing  the  quality  and quantity  of  that  person's  ability  in  a  field.This  study  used  a  descriptive  qualitative  approach  with  the subject,  namely  the  fourth  grade  students  of  SD  Negeri  Pogading.  In  data  collection,  researchers  used observation,  interview,  and  documentation  methods.  The  data  analysis  technique  used  was  data reduction, data presentation, and conclusion drawing. To test the  validity  of the  data, the credibility test with  triangulation  method  was  used.From  the  results  of  research  that  has  been  carried  out,  it  can  be concluded that SDN Pogading has not implemented school regulations properly. This happens because there are still students who violate school rules and class rules.
. Keywords : Discipline Learning, Students

## 1.  Pendahuluan
Secara  historis,  pendidikan  sudah  dimulai  dari  adanya  manusia  pertama  di  bumi, adanya  kehidupan  yaitu  setua  dengan  adanya  menusia  itu  sendiri  Siswoyo  (2008:15)  Seiring dengan  perkembangan  manusia  pendiidkan  tumbuh  sesuai  dengan  zaman  yang  telah  ada. Semakin  berekembangya  manusia  di  bumi  ini  maka  pendidikan  akan  berkembang  pesat. Pendidikan pada dasarnya adalah proses komunikasi yang didalamnya mengandung informasi pengetahuan,  nilai,  dan  keterampilan  di  dalam  maupun  diluar  yang  terjadi  pada  sepanjang hayat  hidupnya  Siswoyo  (2008:  25).  Oleh  karena  itu  pendidikan  sangatalah  penting  untuk kelangsungan hidup seorang manusia.
Disiplin  adalah  usaha  sadar  untuk  menaati  atauran  yang  telah  dibuat  baik  dari masyarakat  maupun  sekolah.  Sikap  disiplin  sangatlah  penting  untuk  kehidupan  sehari-hari. Disiplin  sangatlah  penting  untuk  siswa  karena  membantu  siswa  untuk  pembentukan karakter,sikap dan akan membantu siswa untuk menggapai cita-citanya yang mereka inginkan. Fungsi disiplin yaitu menata kehidupan untuk lebih baik, disiplin untuk menyadarkan seseorang bahwa  peraturan  yang  dibuat  untuk  ditaati  setiap  orang  (Tu’u  2004).  Sehingga  tidak  akan merugikan pihak lain dan hubungan sesama menjadi jauh lebih baik. Membangun kepribadian pertumbuhan,  kepribadian  seseorang  biasanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan  maupun faktor  diri  sendiri.  Disiplin  yang  diterapkan  di  masing-masing  lingkungan  tersebut  memberi dampak  bagi  pertumbuhan  kepribadian  yang  baik.  Oleh  karena  itu,  dengan  sikap  disiplin seseorang  akan  terbiasa  mengikuti,  mematuhi  aturan  yang  berlaku  dan  kebiasaan  itu  lama- kelamaan  akan  membiasakan  dirinya  dalam  membangun  kepribadian  yang  baik  dan  patut untuk di contoh.
Belajar  adalah  segala  aktivitas  yang  seseorang  lakukan  dengan  sengaja  dalam keadaan  sadar  untuk  memperoleh  suatu  konsep,  pemahaman,  atau  pengetahuan  baru sehingga memungkinkan seseorang terjadinya perubahan perilaku, sikap dan nilai yang relatif baik  dalam  berpikir,  merasa,  maupun  dalam  bertindak  Susanto  (2013:4).  Belajar  pada hakikatnya  pada  hakikatnya  suatu  proses  manusia  untuk  mencapai  berbagai  macam kompetensi, keterampilan dan sikap yang di butuhkan masa depan manusia itu sendiri. Belajar sudah  dimulai  sejak  lahir  dan  akan  berlangsung  secara  terus  menerus  hingga  akhir  hayat. Belajar mempunyai banyak keuntungan, baik bagi individu itu sendiri maupun bagi masyarakat. Belajar sangalah peenting untuk kehidupan yang akan datang maupun yang dijalani sekarang. Sekolah  pada  dasarnya  adalah  rumah  kedua  untuk  menimba  ilmu  dan  bersosialisasi  dengan teman.  Pada  umumnya  sekolah  termasuk  dalam  kategori  yang  memiliki  kedisiplinan  tinggi. Fungsi kedisiplinan itu sendiri adalah 1) Disiplin berguna untuk menyadarkan seseorang bahwa dirinya  perlu  menghargai  orang  lain  dengan  cara  menaati  dan  mematuhi  peraturan  yang berlaku, sehingga tidak akan merugikan pihak lain dan hubungan dengan sesama menjadi baik dan  lancar.  2)  Membangun  kepribadian  pertumbuhan  kepribadian  seseorang  biasanya dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan.  Disiplin  yang  diterapkan  di  masing-masing  lingkungan tersebut  memberi  dampak  bagi  pertumbuhan kepribadian  yang  baik. Oleh  karena  itu,  dengan disiplin  seseorang  akan  terbiasa  mengikuti,  mematuhi  aturan  yang  berlaku  dan  kebiasaan  itu lama  kelamaan  masuk  kedalam  dirinya  serta  berperan  dlam  membangun  kepribadian  yang baik.  Oleh  karena  itu  perilaku  disiplin  akan  membentuk  kedisiplinan  seseorang.  3)  Melatih kepribadian sikap, perilaku pola kehidupan yang baik dan berdisiplin berbentuk melalui latihan. Demikian  juga  dengan  kepribadian  yang  tertib,  teratur  dan  patuh  perlu  dibiasakan  dan  dilatih sej ak dini (Tu’u 2004:38).
Disiplin  belajar  adalah  ketaatan  dan  kepatuhan  terhadap  peraturan  tertulis  maupun tidak  tertulis  dalam  proses  perubahan  perilaku  yang  menetap  akibat  praktik  yang  berupa pengalaman  mengamati,  membaca,  menirukan,  mencoba  sesuatu,  mendengarkan  serta mengituti  arahan  Sugiarto  (2019:234).  Anak  dapat  memperoleh  suatu  batasan  untuk memperbaiki  tingakah  lakunya  yang  slah  dengan  disiplin.  Kedisiplinan  juga  membantu  anak memperoleh  perasaan  puas  karena  kesetiaan  dan  kepatuhan  dan  juga  mengajarkan  kepada anak  bagaimana  berpikir  secara  teratur.  Kedisiplinan  dalam  nilai  karakter  bangsa  adalah
tidnakan  ynag  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  kepada  berbagai  peraturan  dan wewenang yang ada.
Disiplin  belajar  adalah  ketaatan  dan  kepatuhan  terhadap  peraturan  tertulis  maupun tidak  tertulis  dalam  proses  perubahan  perilaku  yang  menetap  akibat  praktik  yang  berupa pengalaman  mengamati,  membaca,  menirukan,  mencoba  sesuatu,  mendengarkan  serta mengituti  arahan  Sugiarto  (2019:234).  Anak  dapat  memperoleh  suatu  batasan  untuk memperbaiki  tingakah  lakunya  yang  slah  dengan  disiplin.  Kedisiplinan  juga  membantu  anak memperoleh  perasaan  puas  karena  kesetiaan  dan  kepatuhan  dan  juga  mengajarkan  kepada anak  bagaimana  berpikir  secara  teratur.  Kedisiplinan  dalam  nilai  karakter  bangsa  adalah tidnakan  ynag  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  kepada  berbagai  peraturan  dan wewenang yang ada.
Disiplin  belajar  adalah  ketaatan  dan  kepatuhan  terhadap  peraturan  tertulis  maupun tidak  tertulis  dalam  proses  perubahan  perilaku  yang  menetap  akibat  praktik  yang  berupa pengalaman  mengamati,  membaca,  menirukan,  mencoba  sesuatu,  mendengarkan  serta mengituti  arahan  Sugiarto  (2019:234).  Anak  dapat  memperoleh  suatu  batasan  untuk memperbaiki  tingakah  lakunya  yang  slah  dengan  disiplin.  Kedisiplinan  juga  membantu  anak memperoleh  perasaan  puas  karena  kesetiaan  dan  kepatuhan  dan  juga  mengajarkan  kepada anak  bagaimana  berpikir  secara  teratur.  Kedisiplinan  dalam  nilai  karakter  bangsa  adalah tidnakan  ynag  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  kepada  berbagai  peraturan  dan wewenang yang ada.
Disiplin  belajar  adalah  ketaatan  dan  kepatuhan  terhadap  peraturan  tertulis  maupun tidak  tertulis  dalam  proses  perubahan  perilaku  yang  menetap  akibat  praktik  yang  berupa pengalaman  mengamati,  membaca,  menirukan,  mencoba  sesuatu,  mendengarkan  serta mengituti  arahan  Sugiarto  (2019:234).  Anak  dapat  memperoleh  suatu  batasan  untuk memperbaiki  tingakah  lakunya  yang  slah  dengan  disiplin.  Kedisiplinan  juga  membantu  anak memperoleh  perasaan  puas  karena  kesetiaan  dan  kepatuhan  dan  juga  mengajarkan  kepada anak  bagaimana  berpikir  secara  teratur.  Kedisiplinan  dalam  nilai  karakter  bangsa  adalah tidnakan  ynag  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  kepada  berbagai  peraturan  dan wewenang yang ada.
Disiplin  belajar  adalah  ketaatan  dan  kepatuhan  terhadap  peraturan  tertulis  maupun tidak  tertulis  dalam  proses  perubahan  perilaku  yang  menetap  akibat  praktik  yang  berupa pengalaman  mengamati,  membaca,  menirukan,  mencoba  sesuatu,  mendengarkan  serta mengituti  arahan  Sugiarto  (2019:234).  Anak  dapat  memperoleh  suatu  batasan  untuk memperbaiki  tingakah  lakunya  yang  slah  dengan  disiplin.  Kedisiplinan  juga  membantu  anak memperoleh  perasaan  puas  karena  kesetiaan  dan  kepatuhan  dan  juga  mengajarkan  kepada anak  bagaimana  berpikir  secara  teratur.  Kedisiplinan  dalam  nilai  karakter  bangsa  adalah tidnakan  ynag  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  kepada  berbagai  peraturan  dan wewenang yang ada.
Disiplin  belajar  adalah  ketaatan  dan  kepatuhan  terhadap  peraturan  tertulis  maupun tidak  tertulis  dalam  proses  perubahan  perilaku  yang  menetap  akibat  praktik  yang  berupa pengalaman  mengamati,  membaca,  menirukan,  mencoba  sesuatu,  mendengarkan  serta mengituti  arahan  Sugiarto  (2019:234).  Anak  dapat  memperoleh  suatu  batasan  untuk memperbaiki  tingakah  lakunya  yang  slah  dengan  disiplin.  Kedisiplinan  juga  membantu  anak memperoleh  perasaan  puas  karena  kesetiaan  dan  kepatuhan  dan  juga  mengajarkan  kepada anak  bagaimana  berpikir  secara  teratur.  Kedisiplinan  dalam  nilai  karakter  bangsa  adalah tidnakan  ynag  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  kepada  berbagai  peraturan  dan wewenang yang ada.
Disiplin  belajar  adalah  ketaatan  dan  kepatuhan  terhadap  peraturan  tertulis  maupun tidak  tertulis  dalam  proses  perubahan  perilaku  yang  menetap  akibat  praktik  yang  berupa pengalaman  mengamati,  membaca,  menirukan,  mencoba  sesuatu,  mendengarkan  serta mengituti  arahan  Sugiarto  (2019:234).  Anak  dapat  memperoleh  suatu  batasan  untuk memperbaiki  tingakah  lakunya  yang  slah  dengan  disiplin.  Kedisiplinan  juga  membantu  anak memperoleh  perasaan  puas  karena  kesetiaan  dan  kepatuhan  dan  juga  mengajarkan  kepada anak  bagaimana  berpikir  secara  teratur.  Kedisiplinan  dalam  nilai  karakter  bangsa  adalah
tidnakan  ynag  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  kepada  berbagai  peraturan  dan wewenang yang ada.
Disiplin  belajar  adalah  ketaatan  dan  kepatuhan  terhadap  peraturan  tertulis maupun  tidak  tertulis  dalam  proses  perubahan  perilaku,  sikap  yang  menetap  akibat  praktik yang berupa pengalaman mengamati, membaca, menirukan, mencoba sesuatu, mendengarkan  serta  mengituti  arahan  Sugiarto  (2019:234).  Anak  dapat  memperoleh  suatu batasan  untuk  memperbaiki  tingakah  lakunya  yang  salah  dengan  disiplin.  Kedisiplinan  juga membantu  anak  memperoleh  perasaan  puas  karena  kesetiaan  dan  kepatuhan  dan  juga mengajarkan kepada anak bagaimana berpikir secara teratur. Kedisiplinan dalam nilai karakter bangsa  adalah  tidnakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  kepada  berbagai peraturan dan wewenang yang ada.  Kedisplinan belajar  dapat diartikan suatu sikap yang taat dan  patuh  terhadap  peraturan  yang  berlaku  pada  proses  belajar  mengajar.  Tanpa  adanya peraturan  maka  tidak  akan  tercapainya  suatu  kedisiplinan,  dengan  adanya  suatu  peraturan maka  melatih  seseorang  untuk  disiplin  dalam  segala  hal,  dan  dengan  sikap  disiplin  membuat seseorang  berhasil  dalam  menggapi  cita-cita  yang  telah  diimpikan.  Itulah  sebabnya kedisiplinan  adalah  modal  utama  untuk  mencapai  gerbang  kesuksesan.Disiplin  sangatlah berpengaruh  terhadap  keberhasilan  siswa  dalam  studinya  dipengaruhi  oleh  cara  belajarnya. siswa yang memiliki cara belajar yang efektif memungkinkan untuk mencapai hasil dan prestasi yang lebih tinggi daripada siswa  yang tidak mempunyai cara belajar  yang efektif ( Ariananda, dkk 2014: 235).
SD Negeri Pogading mempunyai aturan yang harus di taati oleh seluruh siswa. Aturan tersebut  anatara  lain;  (1)  menjaga  kebersihan  toilet  dan  halaman  sekolah,  (2)  menyelesaikan tugas  yang  diberikan  sesuai  dengan  ketentuan  yang  berlaku,  (3)    membiasakan  membuang sampah pada tempatnya (Survei TataTertib SD Negeri Pogading). Berdasarkan observasi dan wawancara yang telah dilakukan pada guru kelas IV SD Negeri Pogading pada bulan Januari 2020 terdapat beberapa permasalahan mengenai kedisiplinan. Permasalahan tersebut anatara lain:  (1)  siswa  datang  terlambat,  (2)  tidak  membawa  pulang  buku  pelajaran  dan  alat  tulis, (3)tidak  menyelesaikan  tugas  tepat  waktu,  (4)  tidak  memperhatikan  pelajaran,  (5)  membuang sampah tidak pada tempatnya.Peneliti dalam hal ini akan mengamati 9 siswa yang telah di pilih oleh  peneliti  dengan  kategori  anak  yang  pandai,  biasa,  dan  kurang  pandai.  Biasanya  siswa yang  pandai  adalah  siswa  yang  disiplin,    dari  kebanyakan  orang-orang  sukses  rasanya  tidak ada diantara mereka yang tidak disiplin, karena kedsisiplinan yang tertanam dalam diri mereka akan membawa kesuksesan.
Alasan peneliti mengamati kedisiplinan belajar  adalah karena siswa yang disiplin akan mempunyai hasil belajar yang baik ataupun prestasi yang baik, begipula dengan sikap disiplin yang  akan  berguana  bagi  kehidupan  selanjutnya,  jika  sejak  dini  diajarkan  kedisiplinan  maka siswa terbiasa dengan hidup dengan norma-norma yang tidak menyimpang dalam masyarakat maupun  kelompok.Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  sebagai  akademisi  yang  peduli  terhadap perekembangan pendidikan anak-anak, penulis mencoba membahas penelitian ini dalam judul “Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Pogading”.

## 2.  Metode
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif. Sukmadinata  (2010:  60)  menyatakan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  suatu  penelitian  yang ditujukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktifitas sosial, sikap, kepercayaan,  persepsi,  pemikiran  orang  secara  individual  maupun  kelompok.  Data  yang diperoleh  penenliti  yaitu  melalui  angket  dan  wawanacara.Adapun  isntrumen  yang  peneliti lakukan sebagaimana ciri penelitian kualitatif.
Data yang tekah terkumpul kemudian di uji keabasahnnya melalui triangulasi dumber dan teknik.Uji keabasahan  data  dilakukan  wawancara  siswa  dan  peneliti,  triangulasi  sumber  yang terdiri  dari  angket  dan  wawancara.  Serta  pemeriksaan  data  sesuai  dengan  ketentuan  guna memastikan  semiua  dapat  dipertanggungjawbkan.  Adapun  data  analisi  data  disajikan  dalam Gambar 1.

## Gambar 1. Komponen dalam analisis data: Model Interaktif

## 3.  Hasil Dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  Pogading  Kecamatan  Gembong  Kabupaten  Pati. Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  kelas  IV  SD  Negeri  Pogading  yang  di  ampu  oleh  Ibu  Tri Yuliana. Kelas IV terdiri dari 19 siswa namun peneliti hanya meneliti 9 orang siswa yang telah di tunjuk dari 3 kriteria.
Berdasarkan observasi dan  wawanacra yang telah peneliti  lakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Pogading sebelum dilaksanakan penelitian terdapat masalah mengenai kedisiplinan belajar  siswa.  Masalah  yang  di  hadapi  sebagai  berikut:  (1)  siswa  datang  terlambat,  (2)  tidak membawa pulang buku pelajaran dan alat tulis, (3)tidak menyelesaikan tugas tepat waktu, (4) tidak memperhatikan pelajaran, (5) membuang sampah tidak pada tempatnya.
Berdasarkan  data  di  atas  peneliti  mengumpulkan  data  yang  berkaitan  dengan kedisiplinan  belajar  siswa  kelas  IV.  Kedisiplinan  belajar  siswa  di  bagi  menjadi  5  aspek  yaitu: masuk  sekolah,  kewajiban  siswa,  larangan  siswa,  pakaian,  dan  hak  siswa.  Dari  5  aspek  ada beberapa  pelanggaran  yang  dilakukan  di  dalam  kelas  IV.  Pertama,  kewajiban  siswa  yang mempunyai  indikator  taat  kepada  guru,  memperhatikan  saat  pelajaran,  membawa perlengkapan sekolah, tidak membuat kegaduhan di kelas saat pelajaran berlangsung. Dari 9 siswa  yang  peneliti  lakukan  sebagian  besar  sudah  menaati  peraturan,  namun  ada  2  orang siswa  yang  melanggar  peraturan  yaitu  (inisial  samaran)  YM  dan  AK  menurut  penuturan  dari guru  dua  orang  siswa  tersebut  sering  mendapatkan  teguran  karena  siswa  tersebut  jika  saat pelajaran  usil  terhadap  temannya  dan  suka  gaduh  dan  ada  siswa  yang  membaca  materi lain.Kedua larangan siswa dengan indikator sebagi berikut: keluar masuk kelas tanpa izin saat jam  pelajaran  berlangsung,  membaca  materi  lain  saat  pelajaran,  mencotek  pada  saat  test pelajaran,  menganggu  siswa  lain.  Pada  aspek  ini  sebagian  besar  belum  menaati  peraturan, hampir 9 orang yang yang peneliti teliti sebagain besar keluar ke toilet atau kamar mandi masih sering  dilakukan  dengan  bebarengan  dua  orang.  Di  dalam  kelas  cenderung  siswa  saling berbicara  pada  saat  jam  pelajaran  atau  dalam  mengerjakan  tugas.  Dan  ada  beberapa  siswa yang  pada  saat  jam  pelajaran  suska  berjalan-jalan  ke  bangku  temnnya.Sebagian  siswa  yang melakukan  pelanggaran  mereka  sering  acuh  terhadap  aturan  yang  berlaku.Ketiga  pakaian dengan indikator sebagai berikut: menggunakan seragam sekolah lengkap, membawa pakaian olahraga  saat  berolahraga,  panjang  rok  di  bawah  lutut  bagi  yang  tidak  berhijab,  wajib  pakai sabuk sekolah warna hitam bertulis almamater, dan menggunakan sepatu warna hitam. Hampir
Koleksi Data Reduksi Data Penyajian Data Kesimpulan
semua  siswa  sudah  menaati  peraturan  namun  ada  tiga  orang  siswa  yang  memakai  ikat pinggang  berwarna  selain  hitam  dan  ada  satu  siswa  yang  tidak  memakai  kaos  kaki  sesuai harinya.
Berdasarkan  data  yang  sudah  peneliti  peroleh  ada  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kedisiplinan belajar siswa. Pertama, ada beberapa siswa yang di kelas usil dan suka gudah di kelas,  sehingga  pada  proses  pembelajaran  menjadi  tidak  fokus  dan  guru  hanya  fokus memarahi  atau  memberi  bimbingan  kepada  siswa  yang  gaduh  sehingga  siswa  yang  lainnya terganggu  dalam  proses  pembelajaran.Kedua,  guru  hanya  menggunakan  pembelajaran  yang masih  konvensional  tanpa  menggunakan  media  pembelajaran.  Guru  lebih  menggunakan metode ceramah dan mencatatkan siswa di papan tulis. Dan pada saat mencatat siswa sering berbicara  dengan  teman  sebangku  maupun  yang  tidak  sebangku  sehingga  menimbulkan suasana gaduh di kelas. Selain itu siswa juga meminjam peralatan sekolah kepada temannya yang masih digunakan sehingga menimbulkan pertengkaran maupun aksi berebut.Ketiga, guru saat mengoreksi pekerjaan siswa, banyak siswa yang keluar masuk kelas untuk pergi ke toilet secara  bergantian,  ada  juga  siswa  yang  berjalan-jalan  kebangku  temannya  hanya  untuk berbicara yang tidak penting.Keempat, ada beberapa siswa yang melanggar peraturan namun tidak di tegur ataupun diberi sanksi. Seperti halnya ada banyak siswa yang menggunakan kaos kaki  warna  warni,  karena  siswa  beranggapan  kaos  kaki  warna  warni  lebih  menarik  ini  terjadi pada sebagian besar siswa perempuan.
Selain  alasan  di  atas,  peran  guru  sangatlah  penting  dalam  keadaan  ini.  Namun  pada kenyataannya  guru  tidak  memberikan  teladan  yang  sudah  di  tetapkan  dalam  peraturan,  ada sebagian  guru  yang  datang  setelah  bel  masuk  sekolah  di  bunyikan.  Dan  dari  siswa  teman sebaya dan  lingkungan sangatlah berpengaruh bagi kedisiplinan siswa.  Contohnya pada saat di  kelas  ada  salah  satu  siswa  yang  gemar  bicara  kemudian  mengajak  teman  lainnya  untuk berbicara pada saat pembelajaran berlangsung.
Upaya  penanaman  kedisiplinan  yang  di  contohhkan  oleh  guru  adalah  hadir  5  menit sebelum  jam  pelajaran  di  mulai.  Guru  sudah  mempersiapkan  alat  dan  bahan  dalam pembelajaran,  sebelum  meulai  jam  pelajaran  pertama  guru  memberikan  apersepsi  kepada siswa  contohnya  menanyakan  kabar  dan  bertanaya  apakah  sudah  siap  untuk  belajar  atau belum.  Selain  itu,  guru  meberi  cocntoh  membuang  sampah  apada  tempatnya  dan  bagi  yang piket  kelas  untuk  menghapus  tulisan  di  papan  tulis.  Kendala  yang  di  hadapi  guru  dalam menanamkan  disiplin  adalah  siswa  cenderung  mengulangi  pelanggaran  meski  sering diingatkan  oleh  guru.  Contohnya  siswa  yang  di  tegur  karena  gadung  didalam  kelas,  setelah diingatkan  oleh  guru  tidak  gaduh  namun  selang  beberapa  saat  maka  akan  diulangi  kembali. Pemberian  sanksi  kepada  siswa  adalah  upaya  guru  untuk  menertibkan  kelas.  Namun  siswa tidak  menghiraukan  hukuman  yang  telah  diberikan.Berdasarkan  penelitian  atau  data  yang diperoleh  masih  banyak  siswa  yang  kurang  sadar  akan  pentingnya  belajar,  sehingga  siswa harus diingatkan terus menerus untuk menggapai cita-citanya. Selain itu, pada masa SD masih pada tahap bermain sehingga siswa belum dapat membeedakan bahawa belajar itu sangatlah penting.
Kendala  yang  di  hadapi  guru  dalam  menanamkan  disiplin  adalah  siswa  cenderung mengulangi  pelanggaran  meski  sering  diingatkan  oleh  guru.  Contohnya  siswa  yang  di  tegur karena  gadung  didalam  kelas,  setelah  diingatkan  oleh  guru  tidak  gaduh  namun  selang beberapa  saat  maka  akan  diulangi  kembali.  Pemberian  sanksi  kepada  siswa  adalah  upaya guru  untuk  menertibkan  kelas.  Namun  siswa  tidak  menghiraukan  hukuman  yang  telah diberikan.Berdasarkan  penelitian  atau  data  yang  diperoleh  masih  banyak  siswa  yang  kurang sadar  akan  pentingnya  belajar,  sehingga  siswa  harus  diingatkan  terus  menerus  untuk menggapai cita-citanya. Selain itu, pada masa SD masih pada tahap bermain sehingga siswa belum  dapat  membeedakan  bahawa  belajar  itu  sangatlah  penting.Kendala  lainnya  adalah siswa  belum  fokus.dalam  hal  ini  yang  dimaksud  fokus  adalah  fokus  terhadap  mengerjakan tugas  yang  telah  diberikan  guru,  namun  pada  kenyataannya  siswa  didalam  kelas  bila  diberi tugas  sering  berbicara  yang  tidak  penting  pada  saat  mengerjakan.  Selain  itu  guru  kurang memberikan  teladan  yang  baik  untuk  siswa,  miaslanya  berangkat  ke  sekolah  sesbelum  bel dibunyikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  terjadi  beberapa  pelanggaran  kedisiplinan  belajar siswa kelas IV yaitu: (1) membuat susra gaduh pada saat jam peljaran (2) membaca materi lain pada saat jam pelajaran di mulai (3) usil terhadap temannya (4) suka berjalan-jalan kebangku teman pada saat pelajaran (5) memakai kaos kaki warna warni (6) memkai ikat pinggang warna warni.  Temuan  ini  sesuai  dengan  pendapat  aqib  (2011:  117)  (a)  suara  kebisingan  (b)  baca materi  lain  (c)  tidak  rapi  (d)  tidak  memperhatikan  (e)  melakukan  hal  lain  selain pelajaran.Pelanggaran  tersebut  terjadi  karena  beberapa  faktor  yaitu  (1)  guru  hanya menggunakan  pembelajaran  yang  masih  konvensional  tanpa  menggunakan  media pembelajaran.  Guru  lebih  menggunakan  metode  ceramah  dan  mencatatkan  siswa  di  papan tulis (2) ada beberapa siswa yang di kelas usil dan suka gudah di kelas, sehingga pada proses pembelajaran  menjadi  tidak  fokus  dan  guru  hanya  fokus  memarahi  atau  memberi  bimbingan kepada siswa yang gaduh sehingga siswa yang lainnya terganggu dalam proses pembelajaran (3) guru saat mengoreksi pekerjaan siswa, banyak siswa yang keluar masuk kelas untuk pergi ke  toilet  secara  bergantian,  ada  juga  siswa  yang  berjalan-jalan  kebangku  temannya  hanya untuk berbicara yang tidak penting (4)  ada beberapa siswa yang melanggar peraturan namun tidak di tegur ataupun diberi sanksi. Seperti halnya ada banyak siswa yang menggunakan kaos kaki  warna  warni,  karena  siswa  beranggapan  kaos  kaki  warna  warni  lebih  menarik  ini  terjadi pada  sebagian  besar  siswa  perempuan.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Hakim  (2014:11) faktor  yang  mempengaruhi  kedisiplinan  belajar  yaitu  (1)  lingkungan  keluarga  (2)  sekolah  (3) waktu (4) masyarakat (5) faktor biologis dan (6) faktor psikologis.
Berdasarkan  data  dan  hasil  penelitian  ada  beberpa  upaya  untuk  menanamkan kedisiplinan  seperti,  guru  hadir  5  menit  sebelum  pelajaran  di  mulai  dan  guru  sudah mempersiapkan alat dan bahan untuk mengajar. Selain itu perilaku yang dolakukan oleh guru sudah  sesui  dengan  tata  tertib  yang  telah  dintentukan  selama  mengajar.  Peraturan  tersebut yaitu  (1)  bersikap  ramah  dan  sopan  (2)  mempersipakan  segala  keprluan  dalam  proses pembelajarn (3) hadir tepat waktu (4) membantu menegakkan kedisiplinan siswa.Berdasarkan penelitian  guru  melakukan  beberapa  hal  dalam  pnertiban  kedisiplinan  siswa  kelas  IV  seperti dalam pendapat Najumuddin (2019:187) : (a) perencanaan (b) pengorganisaisan (c) pelaksaan (d) pengawasan (e) evaluai (f) hukuman (g) penghargaan (h) konsisten.
a.  Perencanaan,  sebelum  diberi  peraturan  guru  dan  murid  susdah  merencanakan  apa saja yang harus ada dalam peraturan kelas yang akan dilaksanakan oleh siswa kelas IV.
b.  Pengorganisasian,  guru  dan  orangtua  bekerjasama  untuk  menegakkan  kedisiplinan yang telah dibuat.
c.  Pelaksanaan, peraturan dilaksanakan kepada seluruh siswa kelas IV.
d.  Pengawasan,  yang  mengawasi  pelanggaran  dalah  guru  dan  ketua  kelas  maupun siswa  yang  dipercaya  oleh  guru  untuk  mencatat  temannya  yang  melanggaran peraturan.
e.  Evaluai, pemberian teguaran yang di ebrikan oleh guru dan mengevaluais siswa yang telah melanggar peraturan
f.  Hukuman,  hukuman  diberikan  kepada  siswa  yang  melanggar  peraturan  yang  tidak merugikan siswa maupun guru.
g.  Penghargaan,  memberikan  apresiasi  kepada  siswa  yang  mendapatkan  nilai  bagus ataupun sudah mampau bertanya kepada guru dengan baik.
h.  Konsisten,  atauran  yang  telah  dibuat  oleh  guru  dan  siswa  tetap  konsisten  dan  tidak pernah berubah-ubah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dijabarkan,  sekolah  dan  guru  kelas  berupaya  untuk menanamkan kedisiplinan belajar siswa. Namun ada beberapa kendala yang dialaminya yaitu, pertama siswa cenderung mengulangi perbuataannnya meski sudah di  ingatkan berulang kali oleh gurunya. Menurut Anggraini ( Izzati, dkk 2008: 110)  siswa berada di tingkat konvesiaonal yaitu  cenderung  melakukan  hal  yang  dilarang  dan  tidak  peduli  akan  akibat-akibat  yang ditimbulkan.  Kedua  Siswa  belum  mampu  menegrthaui  bahwa  belajar  lebih  penting  daripada bermain,  seperti  halanya  siswa  masih  berbicara  sendiri  pada  saat  jam  pelajaran  dilaksankan. Hal ini sependapat dengan Anggraini ( Izzati, dkk 2008: 114)  dimana pada usia kanak-kanak
siswa lebih suka bermain dengan kelompok yang bersufat jelajah dan dengan teman banyak. Ketiga pada saat mengerjakan tugas siswa cenderung berbicara dengan teman sebangku atau lain bangkunya. hal sependapat dengan Hakim (2014: 18)  siswa merasa bosan di dalam kelas karena hanya mengerjakan itu-itu saja yang tela diberikan oleh guru.

## 4.  Simpulan dan Saran
Kedisiplinan belajar siswa kelas IV SD Negeri Pogading masih kurang lantaran masih ada terjadinya  pelanggaran  yaitu  suara  gaduh  di  dalam  kelas,  keluar  masuk  kelas  tanpa  izin  ke guru,  usil  terhadap  siswa  lain  pada  saat  pelajaran,  menggunakan  kaos  kaki  warna  warni  dan memakai sabuk tidak sesuai dengan almamater. Pelanggaran terjadi karena adanya beberapa faktor yaitu ada siswa yang gaduh dikelas sehingga tidak fokus pada saat jam pelajaran, guru hanya menggunakan metode ceramah, guru sibuk mengoreksi pekerjaan siswa di dalam kelas, ada siswa yang melanggar namun tidak diberi teguran atau sanksi. Guru melakukan beberapa upaya  untuk  menanamkan  kedisiplinan  yaitu  memberikan  sauri  tauladan  yang  baik,  tidak melanggar  peraturan  yang  telah  di  tentukan,  memberikan  nasehat  atau  wejangan  kepada siswa  yang  melanggar,  memberikan  sanksi  atau  hukuman  bagi  siswa  yang  melanggar peraturan.  Guru  masih  memiliki  kendala  dalam  penanaman  kedisiplinan  belajar  yaitu pemberian  tealadan  tidak  diikuti  guru-guru  yang  lain,siswa  cenderung  mengulangi  perbuatan yang sama meski sudah diingatkan. Sarannya guru harus secara terus menerus mengingatkan siswa untuk mematuhi kedisiplinan sekolah yang telah ditentukan.

## Daftar Rujukan
Anggrani,  Arum  Junia.  (2013).  Kedisiplinan  Terhadap  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Prangtritis  1. Skripsi.UNY.
Aqib, Zainal. (2011). Pendidikan Karakter Membangun Perilaku Positif Anak Bangsa. Bandung:

## Yrama Widya
Ariananda, Eka S. dkk. (2014). Pengaruh Kedisiplinan Siswa di Sekolah   Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Teknik Pendingin. Jurnal of   Medichal  Engineering  Education,  Vol.  01; N0. 2; 2014; 23 238.
Siswoyo, Dwi, dkk. (2008). Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyarto, Ahmad Pujo, dkk. (2019). Faktor Kedisiplinan Belajar Pada
Siswa    Kelas  X  SMK LARENDRA BREBES. Jurnal Mimbab Ilmu.  Vol. 24; No. 2; 2019; 232-238.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2004). Landasan Psikologi Proses   Pendidikan.
Jakarta:
Rosdakarya.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di SD. Jakarta:  Prenamedia.
Tu’u, Tulus. (2004). Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo .