Jurnal Muara Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2020)

## PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS ALQUR’AN DALAM PEMBELAJARAN IPA UNTUK MAHASISWA PGSD STKIP MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO
Megawati 1 , Randi Eka Putra 2
Program Studi PGSD STKIP Muhammadiyah Muara Bungo Email: mega.uqi@gmail.com 1 , randiekaputra23@gmail.com 2

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi  masalah rendahnya nilai-nilai karakter  yang ditunjukkan  mahasiswa saat pembelajaran IPA. Selama ini pembelajaran IPA lebih menekankan pada aspek kognisi  dan belum  menggalakkan  pentingnya  penanaman  nilai-nilai  karakter  di  dalamnya  pembelajaran. Perubahan  paradigma  mengajar  dirasa  perlu  dilakukan  dimana  perlu  penyelarasan  antara penguasaan  konsep  maupun  perbaikan  karakter.  Nilai  karakter  yang  dikembangkan  dalam pembelajaran  IPA  dapat  dilandaskan  dalam  Al- Qur’an.  Sebab  pada  dasarnya  nilai  karakter bersumber  dari  nilai-nilai  agama.  tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  perangkat pembelajaran,  implementasi  pembelajaran,  keunggulan  dan  kelemahan  sistem  pembelajaran integrasi pendidikan  karakter berbasis Al- Qur’an dalam pembelajaran IPA bagi mahasiswa PGSD STKIP-MB.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  STKIP-MB,  dengan  subyek  penelitian  adalah mahasiswa  Prodi  PGSD  semester  II    Tahun  Akademik  2019/2020.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian yang didapatkan kesesuaian  RPS  mencapai  91,07%.  Artinya    telah  menunjukkan  adanya  integrasi  penanaman nilai-nilai  karakter  berbasis  Al- Qur’an  di  dalam  komponen-komponen  penyusun  RPS.  Selain  itu dari  hasil  analisis  angket,  persentase  keberhasilan  penanaman  pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an  pada  mahasiswa  mencapai  82,35%.  Artinya  setelah  adanya  pembelajaran  IPA  melalui pengintegrasian  pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an  berpengaruh  positif  terhadap perkembangan  pribadi  mahasiswa,  dimana  nilai-nilai  karakter  pada  diri  mahasiswa  dapat terbangun dengan sangat baik.
Kata kunci: Pendidikan karakter, Al- Qur’an, Pembelajaran IPA.

## ABSTRACT
This research was motivated by the problem of the low character values shown by students during science  learning.  So  far,  science  learning  has emphasized  the  aspects  of  cognition  and  has  not promoted  the  importance  of  planting  character  values  in  learning.  A  change  in  the  teaching paradigm  is  deemed  necessary  where  it  is  necessary  to  align  the  conceptual  mastery  and character improvement. The character values developed in science learning can be based on the Al-Qur'an.  Because  basically  character  values  come  from  religious  values.  The  purpose  of  this study  was  to  describe  the  learning  tools,  the  implementation  of  learning,  the  advantages  and disadvantages  of  the  integrated  learning  system  of  character  education  based  on  the  Qur'an  in science  learning  for  students  of  PGSD  STKIP-MB.  This  research  was  conducted  at  STKIP-MB, with  the  research  subjects  being  students  of  the  PGSD  Study  Program  semester  II  of  the 2019/2020  Academic  Year.  This  type  of  research  is  a  descriptive  study  using  a  quantitative approach.  The  results  of  the  research  obtained  the  suitability  of  the  RPS  reached  91.07%.  This means  that  it  has  shown an  integration  of  planting  character  values  based  on  the  Qur'an  in  the components  of  the  RPS.  Apart  from  that,  from  the  results  of  the  questionnaire  analysis,  the percentage of success in cultivating character education based on the Qur'an in students reached 82.35%.  This  means  that  after  learning  science  through  the  integration  of  character  education based on the Qur'an, it has a positive effect on the personal development of students, where the character values in students can be built very well.
Keywords: Character education, Al-Quran, Science learning.
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2020)

## PENDAHULUAN
Penanaman pendidikan karakter pada generasi bangsa sudah semestinya menjadi  tanggungjawab  bersama,  dapat dilihat dan rasakan bersama kemerosotan  moral  generasi  bangsa semakin  hari  semakin  memprihatinkan. Terlebih  lagi  canggihnya  teknologi  dan budaya  modernisasi  tanpa  dibarengi filtrasi  justru  memperburuk  dampak moral  generasi  bangsa.  Untuk  itu, penanaman dan pengembangan karakter generasi bangsa saat ini wajib digalakkan,  terlebih  dunia  pendidikan. Sudah waktunya para pendidik Indonesia harus  merubah mindset bahwa  tujuan akhir pembelajaran tidak hanya menekankan pada aspek kognisi melainkan harus lebih menekankan pada aspek  sikap.  Penekanan  aspek  sikap dalam  pembelajaran  dapat  diterapkan melalui  penyelarasan  antara  pendidikan karakter dengan pembelajaran.
pendidikan karakter dapat didefinisikan  sebagai  pendidikan  yang mengembangkan nilai-nilai karakter pada diri siswa sehingga mereka memiliki nilai dan  karakter  sebagai  karakter  dirinya, menerapkan  nilai-nilai  tersebut  dalam kehidupan  dirinya,  sebagai  anggota masyarakat  dan  warganegara  yang religius,  nasionalis,  produktif,  dan  kreatif (Kementerian Pendidikan Nasional, 2010).  Kemendiknas  telah  merumuskan setidaknya  ada  13  nilai  karakter  yang dapat
dikembangkan dalam pembelajaran  di  kelas.  Diantaranya adalah  religius,  jujur,  toleransi,  kerja keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa ingin  tahu,  menghargai  prestasi,  gemar membaca, bersahabat/komunikatif, peduli  lingkungan  dan  tanggung  jawab. Semua  nilai  karakter  tersebut  pada dasarnya  dilandaskan  pada  nilai-nilai agama.  Tanshzil  (2012)  menyatakan bahwa  pendidikan  karakter  memberikan pesan  bahwa  spritualitas  dan  nilai-nilai agama tidak bisa dilepaskan dari pendidikan  karakter.  Sehingga  nilai-nilai karakter  yang  tertuang  dalam  Al- Qur’an dapat  dijadikan  sebagai  landasan  dalam
menanamkan  dan  mengembangkan  nilai karakter pada siswa.
Penanaman pendidikan karakter dalam pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan mengintegrasikan diantara keduanya. Pengintegrasian  yang  dimaksud  adalah menyelaraskan  nilai  karakter  baik  dalam perencanaan pembelajaran, metode pembelajaran, maupun evaluasi hasil belajar. Lebih jauh Zuchdi (2010) menambahkan  bahwa  pendidikan  karakter yang diintegrasikan ke dalam pembelajaran serta  didukung  dengan  pengembangan kultur sekolah, terbukti efektif meningkatkan pengamalan  nilai-nilai  target  yang  ingin dicapai,  sekaligus  juga  meningkatkan  hasil belajar.
Pada dasarnnya pengintegrasian pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran IPA  tidak  akan  merubah  konsep  IPA  itu sendiri, melainkan setiap tahapan membelajarkan IPA terkandung nilai karakter didalamnya.
Terlebih lagi pembelajaran IPA menuntut adanya keselarasan  antara  kognisi,  sikap,  dan keterampilan. Sehingga nantinya diharapkan  siswa  tidak  hanya  mampu memahami  konsep  IPA  melainkan  juga mampu mencerminkan  nilai  karakter  dalam kepribadiannya. Hamzah (2015) juga menerangkan bahwa bentuk integrasi islam-sains untuk ilmu IPA dapat menggunakan  pendekatan  inter-disipliner, yaitu dengan memasukkan ayat-ayat kauniyah  dalam  Al- Qur’an ke dalam materi pelajaran untuk memperdalam dan memperkuat  makna  pemahaman  yang dihasilkan.
Penanaman pendidikan karakter hendaknya  dimulai  dari  sejak  dini,  dan harus  terus  dikembangkan  seiring  dengan pertambahan  usia.  Harapannya  ketika menginjak  dewasa,  mereka  dapat  menjadi pribadi  yang  berkarakter.  Pada  dasarnya ketika  seseorang  telah  menjadi  mahasiswa dapat dikatakan mereka telah dewasa, baik secara umur maupun kepribadian. Sehingga  seyogyanya  mahasiswa  sudah mampu  mencerminkan  nilai  karakter  pada kepribadiannya.  Namun  pada  kenyataanya mahasiswa  PGSD  STKIP-MB  belum  dapat mencerminkan  hal  tersebut,  khususnya
P-ISSN 2528-6250 Jurnal Muara Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2020)
saat proses pembelajaran IPA berlangsung. Kenyataan tersebut tampak dari  sikap  kurang  menghargai  dosen, kurang bertanggungjawab dengan kewajibannya, tidak disiplin dan kemandirian rendah, serta etika berkomunikasi juga rendah.
Melalui penerapan
pendidikan karakter berbasis Al- Qur’an  dalam pembelajaran IPA
diharapkan mahasiswa  tidak  hanya  paham  tentang konsep IPA melainkan juga dapat belajar memperbaiki  karakter  mereka,  sehingga kedepannya  mahasiswa  dapat  menjadi pribadi  yang  lebih  baik  dan  memiliki karakter  yang  kuat.  Penelitian  ini  sangat penting dilakukan mengingat jika keadaan  tersebut  terus  diabaikan  dan tidak segera ditangani, maka dikhawatirkan  mahasiswa  tidak  merasa bahwa  sebenarnya  etika  mereka  selama ini kurang tepat. Lebih penting lagi kelak mereka  akan menjadi seorang guru, dan salah  satu  kemampuan  yang  wajib dimiliki  oleh  guru  profesional  adalah kemampuan kepribadian, artinya menjadi seorang guru harus memiliki kepribadian yang mantab. Untuk itu, selama dibangku perkuliahan gemblengan pendidikan karakter harus terus ditanamkan,  agar  ketika  menjadi  guru, mereka  dapat  mencerminkan  pribadi yang berkarakter dan dapat menanamkan  nilai  karakter  tersebut kepada siswa.
Berdasarkan  uraian  yang  telah dipaparkan,  penelitian  ini  mengangkat tema “pengintegrasian pendidikan karakter berbasis Al- Qur’an  dalam pembelajaran IPA bagi mahasiswa PGSD STKIP- MB”. Penelitian ini
merupakan  penelitian  dosen  pemula,
maka  fokus  kajian  penelitian  ini  dibatasi pada  seberapa  jauh  perubahan  nilai karakter
mahasiswa
setelah dilaksanakan penelitian. METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian  deskriptif  kuantitatif,    telah dilaksanakan  di  prodi  PGSD  STKIP Muhammadiyah  Muara  Bungo  pada
bulan  Mei  sampai  dengan  Juli  tahun  2020. Yaitu melakukan pengintegrasian pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an dalam  pembelajaran  IPA.  Adapun  subyek dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa prodi  PGSD  semester  II  F STKIP  MB  yang terdiri dari 34 mahasiswa.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  berupa  non  tes,  dengan menggunakan  instrumen  berupa  lembar observasi  dan  angket. Lembar  observasi digunakan untuk mengumpulkan data berupa  penilaian  praktisi  tentang  relevansi RPS dan pelaksanaan pembelajaran melalui pengintegrasian
pendidikan karakter berbasis Al- Qur’an dalam pembelajaran  IPA.  Selain  itu,  lembar observasi juga digunakan dalam mengumpulkan  data  berupa  penilaian validator berkenaan
tentang pengembangan  angket  penanaman  nilai- nilai  karakter  berbasis  Alqur’an  pada mahasiswa.  Sedangkan Angket  digunakan untuk  mengukur  sejauh  mana  nilai-nilai karakter  berbasis  Al- Qur’an  telah  tertanam dalam diri mahasiswa dan telah diaplikasikan  dalam  proses  pembelajaran IPA.  Angket  yang  dikembangkan  peneliti memuat 13 nilai karakter yang akan diukur.
Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berupa  analisis  statistik  dan analisis deskriptif. Analisis statistik digunakan  untuk  menganalisis  penilaian validator  tentang  relevansi  perancangan RPS  terhadap  pengintegrasian  pendidikan karakter berbasis Al-Q ur’an dalam pembelajaran IPA. Adapun kriteria relevansi RPS  menggunakan  skala Likert ,  dengan rincian sebagai berikut:
Tabel  1. Kriteria  Interpretasi  Skor  Berdasarkan
Skala Likert Skor rata-rata (%) Kategori 25-40 Tidak relevan 41-55 Kurang relevan 56-70 Cukup relevan 71-85 Relevan 86-100 Sangat relevan (Sumber: Riduwan, 2007)
Sedangkan  Analisis  deskriptif  digunakan untuk  mendeskripsikan  hasil  penilaian validator  terhadap  relevansi  perancangan
P-ISSN 2528-6250 Jurnal Muara Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2020)
RPS,  kelayakan  pengembangan  angket penanaman pendidikan karakter berbasis Al-Q ur’an  serta  hasil  pencapaian  nilai angket  mahasiswa.  Adapun  kategori yang digunakan dalam menilai keberhasilan penanaman pendidikan karakter  berbasis  Al- Qur’an  dijabarkan dalam tabel 2 berikut ini.
Tabel  2. Kategori  Tingkat  Keberhasilan penanaman pendidikan karakter berbasis Al- Qur’an dalam %
Rentang Nilai Kategori ≥ 80 Sangat baik 60-79 Baik 40-59 Cukup 20-39 Kurang ≤20 Sangat kurang (Sumber: Zainal, dkk , 2011)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilatarbelakangi karena timbulnya  keprihatinan  dari  peneliti  yang berperan  sebagai  dosen,  bahwa  nilai- nilai karakter mahasiswa selama mengikuti  perkuliahan  masih  tergolong rendah,  baik  ketika  berinteraksi  kepada dosen,  berinteraksi  sesama  mahasiswa, maupun  lingkungan  sekitar  kampus.  Hal ini  menjadi  kekhawatiran  tersendiri  bagi peneliti  mengingat  kelak  mereka  akan menjadi seorang pendidik, yang nantinya akan  mengajarkan  dan  menanamkan nilai-nilai  kebaikan  kepada  peserta  didik mereka. Oleh sebab itu peneliti berupaya merubah  nuansa  pembelajaran  IPA menjadi pembelajaran
yang
mengedepankan  akan  penanaman  nilai- nilai  karakter  dalam  diri  mahasiswa.  Hal ini diperkuat dengan pernyataan Rutherford  dalam  Zuchdi  (2010)  yang menjelaskan bahwa sains diyakini berperan  penting  dalam  pengembangan karakter    siswa  mengingat  ilmu  sains sangat  kental  akan  muatan  nilai,  sikap, dan  moral.  Untuk  itu,  upaya  yang dilakukan oleh peneliti adalah mengintegrasikan
penanaman pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an dalam pembelajaran IPA.
Bentuk pengintegrasian yang
dimaksud  peneliti  adalah  memadukan pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an
ke  dalam  perangkat  pembelajaran  yang disusun  peneliti.  Perangkat  pembelajaran yang disusun peneliti meliputi RPS berbasis pendidikan  karakter  dalam  Al- Qur’an    dan angket  penanaman  pendidikan  karakter berbasis
Al- Qur’an. RPS berbasis pendidikan karakter dalam Al- Qur’an digunakan peneliti sebagai pedoman dalam melaksanakan  pembelajaran  IPA  di  kelas. Sedangkan  angket  penanaman  pendidikan karakter  berbasis  Al- Qur’an  digunakan untuk  mengetahui  persentase  keberhasilan penanaman  nilai-nilai  karakter  pada  diri mahasiswa.
Penelitian ini diawali dengan penyusunan perangkat pembelajaran meliputi  RPS  dan  angket.  Terdapat  tiga belas  nilai  karakter  yang  dipadukan  dalam perangkat pembelajaran, diantaranya adalah  nilai  religius,  jujur,  toleransi,  kerja keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa ingin  tahu,  menghargai  prestasi,  gemar membaca,  komunikatif,  peduli  lingkungan dan  tanggung  jawab.  Tiga  belas  nilai karakter  tersebut  landasan  pengajarannya didasarkan pada Al- Qur’an. Sebagai contoh untuk  nilai  toleransi,  di  dalam  kitab  suci Al- Qur’an  diterangkan  salah  satunya  dalam surat al-Baqarah ayat 256 yang artinya:
“ Tidak ada paksaan untuk memasuki agama islam, sesungguhnya  telah  jelas  jalan  yang benar  daripada  jalan  yang  sesat. Karena  itu  barang  siapa  yang  ingkar kepada  thaghut  dan  beriman  kepada Allah,  maka  sesungguhnya  ia  telah berpegang kepada tali yang amat kuat (islam)  yang  tidak  akan  putus.  Dan Allah  Maha  mendengar  lagi  Maha mengetahui” (Q.S al-Baqarah:256) . Berdasarkan ayat tersebut, Allah melarang  bagi  golongan  yang  memaksa orang  lain  untuk  memeluk  keyakinan  yang dianutnya, sebab hanya Allah yang memberi kehendak kepada setiap makhluk- Nya  agar  bisa  merasakan  damai  (Zamawi, dkk.  2019).  Selain  itu,  nilai  kejujuran  juga telah  diterangkan    dalam  Al- Qur’an  salah satunya dalam surat al-Maidah ayat 8, yang artinya:
“Hai  orang-orang  yang  beriman hendaklah  kamu  jadi  orang-orang
P-ISSN 2528-6250 Jurnal Muara Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2020)
yang selalu
menegakkan kebenaran  karena  Allah,  menjadi saksi  dengan  adil.  Dan  janganlah sekali-kali  kebencianmu  terhadap suatu  kaum,  mendorong  kamu untuk  berlaku  tidak  adil.  Berlaku adillah,  karena  adil  itu  lebih  dekat kepada  takwa.Dan  bertakwalah kepada  Allah,  sesungguhnya  Allah Maha  Mengetahui  apa  yang  kamu kerjakan” (Q.S al-maidah:8) . Berdasarkan  penjelasan  dari  surat tersebut  Allah  sangat  menganjurkan  kita semua untuk selalu berlaku adil dan jujur kepada  siapapun  disetiap  waktu  dan keadaan,  karena  nilai  keadilan  dan kejujuran  dekat  sekali  rasa  ketakwaan. Sebelum RPS dan angket dapat digunakan, peneliti terlebih dahulu memvalidasi  kedua  instrumen  tersebut kepada  dua  validator.  Kegiatan  validasi sangat penting dilakukan dengan maksud  mengetahui  seberapa  jauh instrumen mampu mengungkapkan dengan tepat ciri atau keadaan sesungguhnya dari obyek ukur (Matondang,  2009).  Draf  instrumen validasi  RPS  dan  angket  diberikan kepada  kedua  validator  pada  bulan Maret 2020. Setelah draf kedua instrumen  tersebut  selesai  dinilai,  maka pada bulan April 2020 peneliti melakukan analisis  data  dengan  dibantu  oleh anggota  peneliti.  Hasil  analisis  data instrumen  RPS di sajikan dalam gambar 1.
Gambar 1 . Grafik Hasil Validasi Kesesuaian RPS oleh validator
Berdasarkan  Gambar  1 menunjukkan bahwa  ketujuh  indikator  yang  dinilai, semuannya  mendapatkan  penilaian  tinggi dari  kedua  validator,  sehingga  persentase kesesuaian  RPS  mencapai  91,07%,  atau dalam  kategori  sangat  relevan.  Persentase tersebut  menunjukkan  bahwa  RPS  yang disusun telah menunjukkan adanya integrasi  penanaman  nilai-nilai  karakter berbasis  Al- Qur’an  di  dalam  komponen- komponen penyusun RPS.
Kedua  validator  juga  dilibatkan  dalam menilai kelayakan  angket penanaman nilai- nilai  karakter  berbasis  Al- Qur’an  pada mahasiswa. Angket dikembangkan berdasarkan indikator yang telah ditentukan, jumlah indikator angket sebanyak  13  butir  yang  dijabarkan  menjadi 26  butir  angket.  Hasil  validasi  instrumen angket oleh validator dianalisis menggunakan  formula Gregory. Analisis
Gregory (2000) digunakan untuk memeriksa  kecocokan  antara  indikator dengan  butir-butir  angket,  yaitu  dalam menilai  relevan atau  kurang  relevan masing-masing butir indikator bila dicocokkan dengan butir angketnya.
Berdasarkan  hasil  analisis  butir  angket menunjukkan  bahwa  nilai content  validity (validitas  konten)  dari  instrumen  angket yang divalidasi sebesar 0,769. Nilai tersebut  lebih  besar  dari  nilai  standar  yang ditetapkan  oleh  formula Gregory (>0,700). Hal  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  butir angket  yang  dikembangkan  berkriteria  baik menurut  kedua  validasi  dan  siap  untuk digunakan.  Mengingat  ada  enam  butir pernyataan  yang  dinilai  kurang  relevan, maka peneliti memutuskan keenam pernyataan tersebut tidak digunakan, sehingga butir angket penanaman pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an berjumlah 20 butir pernyataan.
Pengambilan  data  dalam  penelitian  ini dilaksanakan  pada  bulan  Mei  sampai  Juli 2020 di prodi PGSD STKIP-MB semester II kelas  F.    Perkuliahan  pada  mata  kuliah pembelajaran  IPA  SD  semester  II  kelas  F dilaksanakan setiap hari senin pukul 13.30- 15.30 yaitu dengan melakukan
pembelajaran  IPA  melalui  pengintegrasian pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an.
P-ISSN 2528-6250 Jurnal Muara Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2020)
RPS  yang  telah  dinilai  relevan  oleh validator  dijadikan  sebagai  pedoman dalam melaksanakan kegiatan perkuliahan. Perkuliahan awalnya dilaksanakan  secara  tatap  muka  yaitu selama  tiga  kali  pertemuan.  Namun karena  terjadinya  pandemi  Covid-19, perkuliahan  dilanjutkan  secara  daring dengan menggunakan aplikasi zoom dan google  classroom .  Materi  perkuliahan yang  diajarkan  kepada  mahasiswa  juga telah  diintegrasikan  dengan  pendidikan karakter  berbasis  Al- Qur’an.  Sebagai contoh  Pada  pertemuan  pertama  materi yang disampaikan adalah sistem sirkulasi  pada  manusia.  materi  yang dirancang  oleh  peneliti  dimulai  dengan menggambarkan betapa besarnya kuasa Allah  SWT  dalam  mengatur  sistem anatomi  fisiologi  manusia  yang  sangat rumit  dan  kompleks,  termasuk  sistem sirkulasi  pada  manusia.  Hal  tersebut telah  dijelaskan  dalam  firman  Allah  di dalam  surat  Fushshilat  ayat  35,  yang artinya:
“Kami  akan  memperlihatkan kepada mereka tanda-tanda kekuasaan  kami  disegenap  ufuk dan  pada  diri  mereka  sendiri, sehingga  jelaslah  bagi  mereka bahwa Al- Qur’an  itu  adalah benar” (Q.S Fushshilat:35)
Berdasarkan  ayat  tersebut,  Perlu dipahami bersama bahwa tubuh manusia diciptakan  dan  didesain  oleh  Allah  SWT dengan  sangat  sempurna.  Dapat  kita lihat kuasa Allah dalam mengatur sistem sirkulasi  manusia.  Tubuh  manusia  dapat menjadi  sehat  dan  bugar  hanya  jika sistem sirkulasi dalam tubuhnya berjalan dengan  baik.  Darah,  jantung,  dan pembuluh  darah  sebagai  organ  sirkulasi memerankan  peranan  penting  dalam mengalirkan  zat-zat  makanan  maupun oksigen  ke  seluruh  tubuh  melalui  sistem yang  rumit  dan  kompleks.  Begitu  juga pada  materi  di  perkuliahan-perkulihan selanjutnya, peneliti juga selalu berupaya mengintegrasikan  materi  IPA  ke  dalam Al- Qur’an.  Hal  ini  bertujuan  agar mahasiswa secara perlahan-lahan mampu  memahami  bahwa  ilmu  sains
tidak bisa dipisahkan dari konsep Ketuhanan.  Artinya  segala  ilmu  sains berkaitan  erat  dengan  penciptanya.  Secara tidak langsung suasana pembelajaran yang demikian,  dan  terus  dijadikan  pembiasaan, maka  nilai-nilai  karakter  mahasiswa  akan tumbuh  dan  berkembang.  Hal  ini  sesuai dengan  salah  satu  prinsip  pengembangan pendidikan karakter (Kurikulum, 2010) yaitu berkelanjutan.  Apalagi  jika  penanaman pendidikan karakter dapat diintegrasikan ke dalam  kurikulum  maupun  budaya  kampus, maka  dapat  dipastikan  penanaman  nilai- nilai  karakter  mahasiswa  dapat  lebih maksimal.
Sebagai upaya untuk mengukur seberapa  jauh  nilai-nilai  karakter  dapat terbangun  dalam  diri  mahasiswa  setelah selesai mengikuti perkuliahan pembelajaran IPA  dengan  pengintegrasian  pendidikan karakter  berbasis  Al- Qur’an,  maka  peneliti membagikan angket penanaman pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an kepada seluruh mahasiswa di kelas. Angket pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an tersebut telah dibagikan kepada 34 mahasiswa. Dalam angket tersebut terdapat  20  pernyataan  yang  mesti  diisi oleh  mahasiswa.  Angket  diberikan  di pertemuan terakhir melalui aplikasi
classroom . Hasil analisis
data angket menunjukkan  terdapat  lima  nilai  karakter yang  memiliki  nilai  persentase  lebih  tinggi dibandingkan dengan kedelapan nilai karakter  lainnya.  Diantaranya  adalah      nilai kejujuran,  kreatif,  mandiri,  komunikatif  dan rasa  ingin  tahu.  Terdapat  4  mahasiswa yang  nilai  karakternya  dalam  kategori sangat  baik,  24  mahasiswa  dalam  kategori baik,  sedangkan  6  mahasiswa  dalam kategori cukup baik. Persentase keberhasilan penanaman pendidikan karakter
berbasis
Al- Qur’an pada mahasiswa  disajikan  dalam  gambar  2  di bawah ini.
P-ISSN 2528-6250 Jurnal Muara Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2020)
Gambar 2 . Persentase keberhasilan penanaman  pendidikan  karakter berbasis Al- Qur’an pada mahasiswa
Berdasarkan  nilai  persentase  yang disajikan  dalam  gambar  2  di  atas,  nilai tersebut dapat disimpulkan bahwa setelah adanya pembelajaran IPA
melalui pengintegrasian pendidikan karakter berbasis Al- Qur’an berpengaruh positif  terhadap  perkembangan  pribadi mahasiswa,  dimana  nilai-nilai  karakter pada  diri  mahasiswa  dapat  terbangun dengan sangat baik. Lebih jauh diharapkan  melalui  pendidikan  karakter akan  menghasilkan  manusia  Indonesia yang berkarakter sesuai dengan tujuan dan cita-cita pendidikan.
Pada dasarnya penelitian berkaitan dengan pendidikan karakter telah banyak dilakukan oleh peneliti-peneliti sebelumnya.  Mereka  telah  membuktikan bahwa  penanaman  pendidikan  karakter dapat  dilakukan  salah  satunya  melalui proses  pembelajaran.  Sebagai  contoh dari  hasil  penelitian  Khusniati  (2012) menunjukkan bahwa pendidikan karakter dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran IPA  melalui  model  kontekstual.  Nilai karakter  yangdapat  ditumbuhkan  melaui pembelajaran  kontekstual,  diantaranya adalah  nilai  kedisiplinan,  tangung  jawab, menghargai prestasi oranglain, rasa ingin tahu,  percaya  diri,  kreatif,  komunikatif, berpikir  logis  dan  kritis,  mengetahui kelebihan  dan  kekurangan  diri  sendiri, serta menghargai pendapat orang lain.
Pengintegrasian pendidikan karakter berbasis Al- Qur’an  dalam
pembelajaran IPA akan lebih maksimal jika kegiatan  perkuliahan  dilaksanakan  secara tatap  muka.  Sebab  peneliti  lebih  leluasa menanamkan  dan  mengembangkan  nilai- nilai karakter di setiap tahapan pembelajaran.  Selain  itu  perkembangan nilai-nilai karakter pada diri setiap mahasiswa lebih mudah dilihat dan dipantau baik pada saat proses perkuliahan maupun diluar perkuliahan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  pengintegrasian pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an dalam  pembelajaran  IPA  diawali  dengan penyusunan perangkat pembelajaran meliputi  RPS  dan  angket.  Terdapat  tiga belas  nilai  karakter  yang  dipadukan  dalam perangkat  pembelajaran,  Tiga  belas  nilai karakter  tersebut  landasan  pengajarannya didasarkan pada Al- Qur’an.
Implementasi pengintegrasian pendidikan  karakter  berbasis  Al- Qur’an dalam  pembelajaran  IPA  dimulai  dari penyusunan perangkat pembelajaran, materi  perkuliahan  yang  diajarkan,  dan angket  penanaman  pendidikan  karakter. Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  RPS yang disusun mencapai kesesuaian 91,07%, artinya telah menunjukkan  adanya integrasi  penanaman  nilai-nilai  karakter berbasis  Al- Qur’an  di  dalam  komponen- komponen  penyusun  RPS.  Selain  itu  dari hasil analisis angket, persentase keberhasilan penanaman pendidkan karakter
berbasis Al- Qur’an pada mahasiswa  mencapai  82,35%.  Artinya setelah  adanya  pembelajaran  IPA  melalui pengintegrasian pendidikan karakter berbasis  Al- Qur’an  berpengaruh  positif terhadap perkembangan pribadi mahasiswa, dimana nilai-nilai karakter pada diri  mahasiswa  dapat  terbangun  dengan sangat  baik.  Berdasarkan  hal  tersebut penanaman  pendidikan  karakter  kepada mahasiswa  akan  jauh  lebih  maksimal  jika tidak  hanya  dilaksanakan  dalam  proses perkuliahan, namun juga dapat diintegrasikan  ke  dalam  kurikulum  maupun budaya kampus.
Jurnal Muara Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2020)

## DAFTAR PUSTAKA
Gregory,  R  J.  2000. Psychological Testing: History ,  Principles,  and
Applications . Boston: Allyn & Bacon.
Hamzah, Faiz. (2015). Studi Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Integrasi Islam-Sains Pada PokokBahasan  Sistem  Reproduksi Kelas IX Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Pendidikan Islam .Volume 1, nomor 1, September 2015. Khusniati, M. (2012). Pendidikan Karakter  Melalui  Pembelajaran  IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. Volume 1 edisi 2 hal 204- 210. Matondang,  Zulkifli.  2009.  Validitas  dan Reabilitas Suatu Instrumen Penelitian. Jurnal  Tabularasa PPS
UNIMED volume 6 Nomor 1.
Nawawi, Hadari. (2012). Metode Penelitian Bidang sosial . Yogyakarta:  Gajahmada  University
Press.
Pusat Kurikulum Balitbang Kemendiknas. (2010). Bahan  Pelatihan  Penguatan
Metodologi  Pembelajaran  berdasarkan Nilai-nilai  Budaya  untuk  Membentuk Daya  saing  dan  Karakter  Bangsa .
(online).(http://www.slideshare.net/mus tahal/pend-budaya-karakter- bangsa,diunduh 20 April 2013).
Riduwan. 2007. Skala Pengukuran Variabel-Variabel  Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Tanshzil  Sri  Wahyuni.  (2012).  Model Pembinaan  Pendidikan  Karakter  Pada Lingkungan  Pondok  Pesantren  Dalam Membangun  Kemandirian  Dan  Disiplin Santri  (Sebuah  Kajian  Pengembangan Pendidikan  Kewarganegaraan). Jurnal Penelitian  Pendidikan .  Vol.  13  No.  2
Oktober 2012.
Zainal,  Aqib,  dkk.  (2011). Penelitian Tindakan  Kelas  Untuk  Guru  SD,  SLB, dan TK. Bandung:Yrama Widya.
Zuchdi, dkk. (2010). Pengembangan Model Pendidikan Karakter Terintegrasi Dalam  Pembelajaran  Bidang  Studi  di Sekolah Dasar . JurnalCakrawala Pendidikan . Mei 2010.