Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha p-ISSN : 2614-1086 and e-ISSN : 2599-3380 Volume 3 Nomor 2 Tahun 2019 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPK/index

## ANALISIS PELAKSANAAN PRAKTIKUM KIMIA
N. K.A. Damayanti 1 , S. Maryam 2 , I. W. Subagia 3
Universitas Pendidikan Ganesha
e-mail: kadek.ari.damayanti@undiksha.ac.id, siti.maryam@undiksha.ac.id, wayan.subagia@undiksha.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  (1)  topik/materi praktikum  kimia  yang  dilaksanakan  dalam  pembelajaran  kimia;  (2)  pelaksanaan praktikum  kimia;  dan  (3)  faktor-faktor  yang  memengaruhi  pelaksanaan  praktikum kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif dengan menggunakan pendekatan fenomenologi. Subjek penelitian ini adalah guru kimia, kepala laboratorium, dan siswa. Teknik  pengumpulan data yang  digunakan adalah  studi  dokumen,  observasi,  dan  wawancara.  Hasil  penelitian  ini  adalah  (1) Topik/materi praktikum kimia yang direncanakan oleh guru kimia di SMA Negeri 3 Singaraja  tidak  semua  dapat  dilaksanakan.  Pada  kelas  X  dilaksanakan  dua topik/materi  praktikum  kimia  dari  tiga  topik/materi  yang  direncanakan.  Pada  kelas XI  dilaksanakan  lima  topik/materi  praktikum  kimia  dari  sembilan  topik  yang direncanakan.  Pada  kelas  XII  dilaksanakan  satu  topik/materi  praktikum  kimia  dari empat topik/materi praktikum kimia yang direncanakan. (2) Pelaksanaan praktikum kimia di SMA Negeri 3 Singaraja dilaksanakan secara berkelompok dan dibimbing oleh guru kimia. (3) Faktor-faktor yang memengaruhi pelaksanaan praktikum kimia di  SMA  Negeri  3  Singaraja  yaitu  kesiapan  guru  dan  siswa  untuk  melaksanakan praktikum  kimia,  laboratorium  kimia,  alat  dan  bahan  praktikum,  waktu pembelajaran, serta laboran.
Kata kunci : analisis, pelaksanaan praktikum kimia, SMA Negeri 3 Singaraja.

## ABSTRACT
This  research  aimed  to  describe  and  explain  (1)  the  practicum  topic  conducted  in chemistry  learning;  (2)  the  implementation  of chemistry  practicum;  and  (3)  factors that  influence  the  implementation  of  chemistry  practicum  in  SMA  Negeri  3 Singaraja.  The  research  was  a  qualitative  research  with  a  phenomenology approach. The subjects of this research were chemistry teachers, laboratory head, and students. The data collection techniques used in this research were document studies,  observations,  and  interviews.  The  results  of  this  research  are  (1)  the chemistry  practicum  topic  planned  by  four  teachers’  chemistry  in  SMA  Negeri  3 Singaraja  is  not  all  workable.  In  the  tenth  grade  two  chemistry  practicum  topics were  hold  out  of  three  planned  topics.  In  the  eleventh  grade five  chemistry practicum topic were hold out of nine planned topics. In the twelfth grade hold one chemistry practicum topics of four planned topics. (2) Chemistry practicum in SMA Negeri 3 Singaraja was carried out by groups and guided by chemistry teacher. (3) Factors  influencing  the  implementation  of  practicum  chemistry  in  SMA  Negeri  3
Singaraja  wer e  teachers  and  students’  readiness,  chemistry  laboratory,  tools  and practicum material, learning time, and laboratory assistant.
Key words : analysis, implementation chemistry practicum, SMA Negeri 3 Singaraja

## PENDAHULUAN
Kimia  merupakan  bagian  dari  ilmu  pengetahuan  alam  yang  diperoleh  dan  dikembangkan berdasarkan  percobaan  untuk  mencari  jawaban  atas  pertanyaan  apa,  mengapa,  dan  bagaimana tentang  gejala-gejala  alam  khususnya  yang  berkaitan  dengan  komposisi,  struktur,  sifat, transformasi,  dinamika,  dan  energetika  zat  (Kemendikbud,  2016).  Dalam  ilmu  kimia  terdapat  dua hal yang berkaitan yaitu ilmu kimia sebagai produk dan ilmu kimia sebagai proses. Kimia sebagai produk  mencakup  sekumpulan  pengetahuan  yang  terdiri  atas  fakta,  asas,  konsep,  teori,  serta prinsip-prinsip  kimia.  Kimia  sebagai  proses  mencakup  keterampilan-keterampilan  dan  sikap-sikap yang  dimiliki  oleh  para  ilmuan  untuk  memeroleh  dan  mengembangkan  pengetahuan  kimia (Ratmini, 2017).
Sesuai  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  20  Tahun  2016  tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah, sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielaborasi  untuk setiap satuan pendidikan.  Ranah  keterampilan  (psikomotor)  merupakan  ranah  yang  berhubungan  dengan aktivitas  fisik  seperti  mengamati,  menanya,  mencoba,  menalar,  menyaji  dan  mencipta.  Aktivitas fisik  dapat  diwujudkan  dengan  melakukan  kerja  ilmiah  yaitu  dengan  melaksanakan  kegiatan praktikum.  Kegiatan  praktikum  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  penting  untuk  dilaksanakan yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  bidang  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan. Kegiatan praktikum merupakan kegiatan aplikasi dari teori-teori yang telah dipelajari untuk  memecahkan  berbagai  masalah  melalui  percobaan-percobaan  di  laboratrium  (Wiratma  dan Subagia, 2014).
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Mamlok  (2012)  menunjukkan  bahwa  kegiatan laboratorium  memiliki  peran  dan  manfaat  penting  dalam  kurikulum  sains.  Guru  kimia  di  Israel dalam  15  tahun  terakhir  telah  mulai  mengadakan  perubahan  terhadap  cara  mengajar  pada pelajaran  kimia  yang  dimulai  dari  melibatkan  kegiatan  praktikum  dalam  pembelajarannya. Penelitian  ini  menyatakan  bahwa  dengan  kegiatan  praktikum  dapat  meningkatkan  pembelajaran kimia  yang  lebih  bermakna  dan  lebih  konseptual  terhadap  pemahaman  peserta  didik,  serta  hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  praktikum  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik.
Kegiatan  praktikum  kimia  harus  memerhatikan  ketersediaan  sarana  dan  prasarana penunjang  praktikum.  Kenyataan  di  lapangan  menunjukkan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana praktikum  kimia  belum  dilakukan  dengan  baik.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Laksmi,  dkk.  (2014)  di  SMA  N  1  Seririt  menunjukkan  bahwa  pengelolaan  alat  dan  bahan praktikum belum dilakukan dengan baik, khususnya pada proses pemanfaatan, pemeliharaan, dan pemusnahan  yang  terlihat  dari  jumlah  materi  yang  dipraktikumkan.  Pada  kelas  X  dari  lima  topik praktikum  yang  ditegaskan  dalam  kurikulum  yang  digunakan,  hanya  satu  topik  yang dipraktikumkan,  kelas  XI  dari  14  topik  hanya  empat  yang  dipraktikumkan,  dan  kelas  XII  dari  10 topik  hanya  tiga  topik  yang  dipraktikumkan.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan praktikum  pada  SMA  Negeri  1  Seririt  belum  optimal  dilakukan  sesuai  dengan  kurikulum  yang berlaku.
Penelitian  di  atas  sejalan  dengan  penelitian  Apriani  (2017)  menunjukkan  bahwa pelaksanaan  praktikum  di  SMA  Negeri  2  Singaraja  pada  tahun  ajaran  2017/2018  belum dilaksanakan  dengan  optimal.  Tidak  semua  jenis  praktikum  yang  terdapat  pada  silabus
dilaksanakan sesuai dengan perencanaan awal yang dibuat oleh guru. Faktor yang memengaruhi kegiatan  praktikum  tidak  dapat  dilaksanakan  karena  kekurangan  waktu,  dimana  guru  merancang waktu  pelaksanaan  praktikum  sekitar  2  jam,  tetapi  dikelas  dapat  menghabiskan  waktu  3  jam sehingga  tidak  sesuai  dengan  perencanaan  awal  yang  telah  dibuat.  Faktor  lain  yang  ditemui peneliti adalah kurangnya alat dan bahan untuk melaksanakan kegiatan praktikum.
Sejalan  dengan  itu,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ariani  (2016)  menemukan  bahwa pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  1  dan  2  Semarapura  pada  tahun  ajaran  2015/2016 belum  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  pada  silabus  Kurikulum  2013.  Hal  ini  disebabkan  oleh beberapa kendala yang dihadapi dalam melaksanakan praktikum kimia yaitu keterbatasan alat dan bahan  kimia,  kurangnya  waktu  pelaksanaan  praktikum,  keterbatasan  ruang  laboratorium, kurangnya  keterampilan,  dan  pemahaman  siswa  dalam  praktikum.  Usaha  yang  dilakukan  guru untuk  mengatasi  masalah  yang  dihadapi  yaitu  melakukan  demonstrasi  dan  mengganti  alat  serta bahan  kimia  dengan  fungsi  dan  sifat  yang  sama,  menerapkan  sistem  moving  class,  memberikan penjelasan konsep dan latihan soal serta berdiskusi dengan berbantuan media pembelajaran, dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah yang dihadapi.
Pelaksanaan  jumlah  praktikum  yang  rendah  baik  kelas  X,  XI  dan  XII  disebabkan  oleh beberapa faktor. Faktor pelaksanaan praktikum salah satunya adalah keterbatasan alat dan bahan praktikum  sehingga  beberapa  topik  praktikum  kimia  belum  terlaksana  secara  optimal  sesuai dengan silabus. Penelitian yang dilakukan Samiasih, dkk. (2013)  menunjukkan bahwa persentase ketersediaan  jenis  ruang  dan  fasilitas  umum  yang  sesuai  standar  adalah  53%  (kategori  kurang), persentase  ketersediaan  jumlah  alat  yang  memenuhi  standar  adalah  45%  (kategori  kurang),  dan persentase  ketersediaan  jumlah  bahan  kimia  yang  memenuhi  standar  adalah  48%  (kategori kurang).
Hasil-hasil  penelitian  yang  dipaparkan  di  atas  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  praktikum yang dilaksanakan dibeberapa sekolah kurang  optimal. Hal tersebut juga terjadi  di  SMA Negeri 3 Singaraja.  Hasil-hasil  penelitian  yang  dipaparkan  di  atas  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan praktikum yang dilaksanakan dibeberapa sekolah kurang optimal. Hal tersebut juga terjadi di SMA Negeri 3 Singaraja. SMA Negeri 3 Singaraja adalah salah satu sekolah negeri beralamat di Jalan Pulau  Natuna  Penarukan  Singaraja.  SMA  Negeri  3  Singaraja  merupakan  sekolah  yang terakreditasi A di kota Singaraja yang telah menggunakan Kurikulum 2013. Sekolah ini memiliki 3 guru kimia yang sudah tersertifikasi dan 1 guru kimia yang belum tersertifikasi.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  pada  tanggal  2  November  2018  yang  dilakukan  di  SMA Negeri  3  Singaraja  menunjukkan  bahwa  masih  ada  permasalahan  yang  dijumpai  yaitu,  saat penyiapan  alat  dan  bahan,  guru  kimia  yang  menyiapkan  alat  dan  bahan  praktikum  karena  tidak ada  laboran,  tidak  semua  topik/materi  praktikum  kimia  yang  direncanakan  dapat  dilaksanakan, kurangnya  alat  dan  bahan  untuk  melaksanakan  praktikum,  dan  ruang  laboratorium  yang  terdapat di  SMA  Negeri  3  Singaraja  digunakan  sebagai  ruang  kelas  untuk  ruang  belajar  sehingga  untuk melakukan  praktikum  harus  dilakukan  di  kelas  dengan  membawa  alat  dan  bahan  yang  akan digunakan  praktikum  ke  dalam  kelas.  Hal  ini  menyebabkan  pelaksanaan  praktikum  kimia  yang dilakukan di SMA Negeri 3 Singaraja belum dilaksanakan secara optimal.
Informasi  hasil  studi  pendahuluan  di  atas  perlu  dikaji  lebih  dalam  lagi.  Oleh  karena  itu, penelitian  mengenai  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  sangat  perlu dilaksanakan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2018/2019  dengan memfokuskan  pada  tiga  permasalahan,  yaitu  (1)  topik/materi  praktikum  kimia  yang  direncanakan dan dilaksanakan di SMA Negeri 3 Singaraja (2) pelaksanaan praktikum kimia, dan (3) faktor-faktor yang memengaruhi pelaksanaan praktikum kimia di SMA Negeri 3 Singaraja.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  topik/materi  praktikum kimia  yang  direncanakan  dan  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  3  Singaraja;  (2)  mendeskripsikan  dan menjelaskan  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja;  dan  (3)  mendeskripsikan
dan  menjelaskan  faktor-faktor  yang  memengaruhi  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  3 Singaraja.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan fenomenologi. Subjek penelitian  ini adalah  empat guru kimia, satu kepala laboratorium dan siswa kelas X, XI, dan XII di SMA Negeri 3 Singaraja. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumen, observasi, dan wawancara. Teknik studi dokumen dilakukan untuk memeroleh data berupa topik/materi praktikum kimia yang direncanakan untuk kelas X, XI, dan XII, dan topik/materi praktikum  kimia  yang  dilaksanakan  tahun  pelajaran  2018/2019  di  SMA  Negeri  3  Singaraja. Observasi digunakan untuk mendapatkan data terkait proses pelaksanaan praktikum kimia secara langsung.  Wawancara  digunakan  untuk  memperdalam  data  yang  sudah  didapat  melalui  studi dokumen dan observasi.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  meliputi  tiga  tahap  yaitu  analisis  sebelum  di  lapangan, selama di  lapangan dan setelah  di lapangan. Analisis setelah  di  lapangan dilakukan tiga analisis, yaitu:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Teknik  pemeriksaan  keabsahan data dalam penelitian ini yaitu triangulasi dan member check.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1) Topik/materi Praktikum Kimia
Topik/materi praktikum kimia yang direncanakan dapat diperoleh dari studi dokumen silabus mata pelajaran kimia dan RPP yang digunakan guru kimia kelas X, XI, dan XII. Berdasarkan studi dokumen silabus mata pelajaran kimia jumlah topik/materi praktikum kimia untuk kelas X terdapat lima  topik/materi  praktikum  kimia,  untuk  kelas  XI  terdapat  sembilan  topik/materi  praktikum  kimia, dan  untuk  kelas  XII  terdapat  enam  topik/materi  praktikum  kimia.  Selain  itu,  berdasarkan  studi dokumen  RPP  ditemukan  untuk  kelas  X  terdapat  tiga  topik/materi  praktikum  kimia  yang direncanakan,  untuk  kelas  XI  terdapat  sembilan  topik/materi  praktikum  kimia  yang  direncanakan, dan untuk kelas XII terdapat lima topik/materi praktikum kimia yang direncanakan.
Topik/materi  praktikum  kimia  sesuai  dengan  silabus  mata  pelajaran  kimia  yang  digunakan guru  kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  di  kelas  X  yaitu  (1)  Metode  ilmiah,  hakikat  ilmu  kimia, keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium, peran kimia dalam kehidupan. (2) Ikatan Kimia, bentuk  molekul,  dan  interaksi  antarmolekul,  (3)  Larutan  elektrolit  dan  nonelektrolit.  (4)  Reaksi reduksi  dan  oksidasi  serta  tata  nama  senyawa.  (5)  Hukum-hukum  dasar  kimia  dan  stoikiometri. Topik/materi praktikum kimia sesuai silabus mata pelajaran kimia di kelas XI yaitu (1) Termokimia, (2)  Laju  reaksi  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi,  (3)  Kesetimbangan  kimia  dan  pergeseran kesetimbangan,  (4)  Asam  dan  basa,  (5)  Kesetimbangan  ion  dan  pH  larutan  garam,  (6)  Larutan penyangga,  (7)  Titrasi,  (8)  Kesetimbangan  kelarutan,  (9)  Sistem  koloid.  Topik/materi  praktikum kimia  sesuai  silabus  mata  pelajaran  kimia  di  kelas  XII  yaitu  (1)  Sifat  koligatif  larutan,  (2)  Redoks dan sel elektrolisis, (3) Kimia unsur, (4) Struktur, tata nama, sifat, isomer, identifikasi dan kegunaan senyawa: haloalkana, amina, alkanol dan alkoksi alkana, alkanal dan alkanon, asam alkanoat dan alkil alkanoat, (5) Struktur, tata nama, sifat, penggunaan dan penggolongan makromolekul.
Topik/materi  praktikum  kimia  yang  direncanakan  guru  kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  di kelas X yaitu (1) Ikatan kimia, bentuk molekul, dan interaksi antarmolekul, (2) Larutan elektrolit dan nonelektrolit,  (3)  Reaksi  reduksi  dan  oksidasi.  Topik/materi  praktikum  kimia  yang  direncanakan  di kelas  XI  yaitu  (1)  Termokimia,  (2)  Laju  reaksi  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi,  (3) Kesetimbangan kimia dan pergeseran kesetimbangan, (4) Asam dan basa, (5) Kesetimbangan ion dan pH larutan garam, (6) Larutan penyangga, (7) Titrasi, (8) Kesetimbangan kelarutan, (9) Sistem koloid. Topik/materi praktikum kimia yang direncanakan di kelas XI yaitu (1) Sifat koligatif larutan, (2) Redoks dan sel elektrokimia, (3) Kimia unsur.
GK  1  pada  kelas  X  merencanakan  tiga  topik/materi  praktikum  kimia  tetapi  hanya  dua topik/materi yang terlaksana. GK 2 merencanakan tiga topik/materi praktikum kimia tetapi tidak ada topik/materi  praktikum  kimia  yang  dilaksanakan.  GK  3  merencanakan  sebelas  topik/materi praktikum  kimia  yang  direncanakan  tetapi  hanya  lima  topik/materi  praktikum  kimia  yang dilaksanakan.  GK  1  dan  GK  4  pada  kelas  XII  merencanakan  empat  topik/materi  praktikum  kimia tetapi hanya satu topik/materi kimia yang dilaksanakan.
Topik/materi  praktikum  kimia  yang  dilaksanakan  diperoleh  melalui  studi  dokumen  berupa jurnal  yang  terdapat di  kelas  dan  laboratorium. Pada  semester  ganjil  topik/materi  praktikum  kimia yang dilaksanakan kelas X, yakni hakikat ilmu kimia, tetapi tidak sesuai dengan perencanaan yang dibuat  sebelumnya.  Pada  silabus  K13  seharusnya  dilakukan  praktikum  ilmiah  misalnya menentukan  variabel  yang  memengaruhi  kelarutan  gula  dan  air,  tetapi  diganti  dengan mengobservasi laboratorium kimia.
Pada  semester  genap,  topik/materi  praktikum  kimia  yang  direncanakan  dan  dilaksanakan praktikum,  yaitu  larutan  elektrolit  dan  nonelektrolit  dan  reaksi  reduksi  dan  oksidasi.  Pada  silabus mata  pelajaran  kimia  terdapat  tiga  praktikum,  tetapi  direncanakan  hanya  dua  topik/materi praktikum yang direncanakan dan dilaksanakan.
Pada  semester  ganjil  topik/materi  praktikum  kimia  kelas  XI  yang  direncanakan  dan dilaksanakan  yakni,  termokimia,  laju  reaksi  dan  faktor-faktor  yang  memengaruhi,  kesetimbangan kimia. Pada semester genap topik/materi yang dilaksanakan asam basa dan larutan penyangga.
Pada  semester  ganjil,  hanya  satu  topik/materi  praktikum  kimia  yang  dilaksanakan  pada kelas  XII,  yaitu  redoks  dan  sel  elektrokimia.  Hal  ini  tidak  sesuai  dengan  perencanaan  awal  dan silabus mata pelajaran kimia kurikulum 2013. Pada kelas XII semester genap, GK 1 dan GK 4 tidak merencanakan  dan  melaksanakan  praktikum.  Hal  ini  dikarenakan  pada  kelas  XII  hanya memfokuskan  pada  materi  dan  pembahasan  soal-soal  yang  diperkirakan  keluar  pada  saat  ujian agar siswa siap untuk menghadapi USBN dan UNBK.

## 2)  Pelaksanaan Praktikum Kimia
Data  mengenai  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  diperoleh  melalui observasi  langsung  proses  pembelajaran  kimia  dan  melalui  wawancara  mendalam  dengan  guru kimia, kepala laboratorium dan siswa.
Observasi  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  kelas  X  dilaksanakan  sebanyak  dua  kali  untuk dua  kelas  X.  Observasi  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  kelas  XI  dilaksanakan  sebanyak  dua  kali untuk  setiap  kelas.  Dengan  demikian,  observasi  pelaksanaan  praktikum  kimia  dilaksanakan sebanyak sepuluh kali.
Secara  umum  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  yang  dilaksanakan oleh  GK  1,  GK  3,  GK  4  dilakukan  secara  berkelompok,  dan  hanya  diawasi  oleh  guru  kimia. Pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  untuk  setiap  kelasnya  dilakukan  secara berkelompok.  Anggota  kelompok  masing-masing  4-5  atau  5-6  siswa  sesuai  dengan  jumlah keseluruhan siswa di masing-masing kelas. Selain itu, Pelaksanaan praktikum kimia di SMA Negeri 3  Singaraja  hanya  diawasi  dan  dibimbing  oleh  guru  kimia  yang  mengajar  pada  saat  itu.  Hal  ini dikarenakan tidak adanya laboran di SMA Negeri 3 Singaraja. Selain itu, kepala laboratorium tidak ikut mengawasi dan membimbing siswa pada saat melaksanaan praktikum kimia.
Hal ini sejalan dengan penelitian Samiasih (2013) menunjukkan bahwa praktikum dilakukan sesuai dengan jumlah siswa tiap kelompok 4-5 orang. Pelaksanaan praktikum dilaksanakan secara bergantian  sehingga  setiap  kelompok  dapat  menggunakan  alat  dan  bahan  yang  jumlahnya terbatas.
Secara spesifik pelaksanaan praktikum kimia di SMA Negeri 3 Singaraja memiliki perbedaan antar topik/materi yang dipraktikumkan. Perbedaannya yakni tempat pelaksanaan praktikum kimia dan  tahapan  pelaksanaan  praktikum  kimia.  Tempat  pelaksanaan  praktikum  kelas  X  MIPA  3
berbeda  dengan  kelas  X  MIPA  4  dan  XI  MIPA.  Untuk  kelas  X  MIPA  3  pelaksanaan  praktikum dilakukan  di  kelas  karena  laboratorium  kimia  yang  ada  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  digunakan sebagai ruang kelas. Sedangkan untuk kelas X MIPA 4 dan XI MIPA dilaksanakan di laboratorium. Pelaksanaan  praktikum  kimia  yang  dilaksanakan  pada  X  MIPA  3  tidak  sesuai  dengan Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007.
Tahapan pelaksanaan praktikum kimia yang dilakukan oleh GK1 dan GK 3 pada materi yang berbeda  dimasing-masing  kelas  tahapan  pelaksanannya  berbeda.  Menurut  Permendikbud  Nomor 22  Tahun  2016,  tahapan  pelaksanaan  meliputi  kegiatan  pendahuluan,  inti,  dan  penutup.  Dalam pelaksanaan  pembelajaran  yang  memanfaatkan  laboratorium,  tahap  pelaksanaannya  tidak  jauh berbeda dengan tahapan kegiatan pembelajaran di kelas.
Tahapan  pelaksanaan  praktikum  kimia  yang  dilaksanakan  oleh  GK  1  pada  topik  larutan elektrolit  dan  nonelektrolit  dan  reaksi  reduksi  oksidasi  berbeda.  Pada  praktikum  larutan  elektrolit dan nonelektrolit terdiri dari tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Sedangkan pada topik reaksi reduksi oksidasi terdiri dari dua tahapan yaitu kegiatan pendahuluan dan inti.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  GK  1  dalam  melaksanakan praktikum  kimia  topik/materi  larutan  elektrolit  dan  nonelektrolit  sudah  sesuai  dengan  tahapan pelaksanaan  pembelajaran  yang  ditetapkan  pada  Permendikbud  Nomor  22  Tahun  2016  yaitu terdapat  kegiatan  pendahuluan,  inti,  dan  penutup.  Sedangkan  tahapan  pelaksanaan  praktikum kimia  topik/materi  reaksi  reduksi  oksidasi  hanya  ada  kegiatan  pendahuluan  dan  inti  saja.  Hal  ini tidak sesuai dengan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.
Tahapan pelaksanaan praktikum kimia yang dilaksanakan oleh GK 3 pada topik asam basa dan larutan penyangga berbeda. Pada praktikum larutan asam basa terdiri dari tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Sedangkan pada topik larutan penyangga terdiri dari dua tahapan yaitu kegiatan pendahuluan dan inti.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  GK  3  dalam  melaksanaan praktikum  kimia  pada  topik  asam  basa  sudah  sesuai  dengan  tahapan  kegiatan  pembelajaran berdasarkan  Permendikbud  Nomor  22  Tahun  2016,  yaitu  adanya  kegiatan  pendahuluan,  inti  dan penutup.  Sedangkan  pada  topik  larutan  penyangga,  GK  3  hanya  melaksanakan  kegiatan pendahuluan dan inti. Hal ini tidak sesuai dengan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.
3) Faktor-faktor yang memengaruhi pelaksanaan praktikum kimia.
Faktor-faktor yang memengaruhi pelaksanaan praktikum kimia terdiri dari faktor pendukung dan faktor  penghambat.  Faktor pendukung  pelaksanaan  praktikum kimia yaitu kesiapan  guru dan siswa  untuk  melaksanakan  kegiatan  praktikum. Faktor  penghambat  pelaksanaan  praktikum  kimia yaitu;  (1)  ruang  laboratorium  kimia  digunakan  sebagai  ruang  kelas;  (2)  keterbatasan  alat  dan bahan; (3) kekurangan waktu; serta (4) tidak adanya laboran.
Kesiapan  guru  dan  siswa  sangat  mendukung  jalannya  pelaksanaan  praktikum  kimia. Kesiapan  siswa  sangat  memengaruhi  pelaksanaan  praktikum  kimia.  Rasa  antusias  siswa  dalam melaksanakan  praktikum  kimia  sangat  tinggi  sehingga  sangat  pendukung  jalannya  pelaksanaan praktikum. Selain itu, rasa ingin tahu siswa terhadap hal-hal baru sangat tinggi, sehingga kesiapan siswa  dalam  melaksanakan  praktikum  kimia  merupakan  faktor  pendukung  dalam  pelaksanaan praktikum  kimia.  Selain  itu,  kesiapan  guru  sangat  memengaruhi  pelaksanaan  praktikum  kimia. Kesiapan  guru  untuk  melaksanakan  kegiatan  praktikum  sangat  diperlukan  dalam  melaksanakan kegiatan  praktikum.  Kesiapan  guru  ini  dengan  senantiasa  dapat  berkreasi  untuk  merancang kegiatan praktikum kimia meskipun adanya keterbatasan sarana dan prasarana laboratorium.
Penggunaan laboratorium kimia sebagai ruang kelas menjadi salah satu faktor penghambat jalannya praktikum kimia. Hal  ini menyebabkan praktikum kimia dilaksanakan di ruang kelas atau dilakukan  penukaran  kelas  dengan  kelas  yang  menggunakan  laboratorium  kimia  sebagai  ruang kelas.  Berdasarkan  fungsinya,  laboratorium  kimia  tidak  seharusnya  digunakan  sebagai  ruang
kelas.  Hal  tercantum  dalam  Permendiknas  Nomor  24  Tahun  2007  tentang  sarana  dan  prasarana bahwa ruang kelas adalah tempat pembelajaran teori dan praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus,  sedangkan  laboratorium  kimia  digunakan  untuk  pembelajaran  dengan  praktik  yang memerlukan  peralatan  khusus.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  laboratorium  sebagai ruang kelas dapat menghambat pelaksanaan praktikum kimia di SMA Negeri 3 Singaraja.
Keterbatasan alat dan bahan menyebabkan pelaksanaan praktikum dibeberapa topik/materi praktikum kimia tidak terlaksana. Hal ini menjadi salah satu faktor penghambat jalannya praktikum. Namun, Keterbatasan alat dan bahan ini dapat diatasi guru dengan melaksanakan praktikum kimia secara  berkelompok  dan  bergiliran.  Hal  ini  senada  dengan  penelitian  Samiasih,  dkk.  (2013)  dan Faika (2011).  Menurut  penelitian  Samiasih, dkk. (2013) bahwa ketersediaan alat dan bahan  akan menentukan banyak sedikitnya jumlah praktikum yang dapat dilakukan. Faika (2011) menyatakan bahwa  pelaksanaan  praktikum  di  laboratorium  sangat  bergantung  pada  ketersediaan  alat  dan bahan yang akan digunakan dalam pelaksanaan praktikum.
Kekurangan  waktu  dalam  melaksanakan  praktikum  menjadi  faktor  penghambat  jalannya praktikum  kimia.  Kekurangan  waktu  ini  disebabkan  karena  waktu  yang  dialokasikan  pada kurikulum  tidak  memerhatian  kondisi  riil  di  lapangan.  Beberapa  pelaksanaan  praktikum  tidak berjalan dengan optimal dikarenakan kekurangan waktu dalam melaksanakan praktikum, sehingga pengetahuan siswa dalam melaksanakan praktikum sangat minim.
Faktor  penghambat  lainnya  adalah  tidak  adanya  laboran  khusus  kimia.  Menurut Permendiknas  Nomor  26  Tahun  2008  bahwa  salah  satu  tugas  laboran  adalah  menyiapkan peralatan  sesuai  dengan  penuntun  praktikum  dan  melayani  peserta  didik  dalam  melaksanakan praktikum. Hal ini menandakan bahwa laboran sangat membantu guru dalam menyiapkan alat dan bahan praktikum, merapikan kembali alat pada tempatnya, tetapi di SMA Negeri 3 Singaraja tidak adanya  laboran  sehingga  setiap  guru  harus  menyiapkan  alat  dan  bahan  dan  merapikan  kembali sesudah  menggunakan  alat.  Tidak  adanya  laboran  merupakan  salah  satu  penghambat pelaksanaan praktikum.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  dapat  disimpulkan sebagai berikut.
1) Topik/materi  praktikum  kimia  yang  direncanakan  oleh  empat  guru  kimia  di  SMA  Negeri  3 Singaraja  tidak  semua  dapat  dilaksanakan.  Untuk  kelas  X  hanya  dua  topik/materi  praktikum kimia  yang  dilaksanakan  dari tiga  topik/materi  yang  direncanakan.  Pada  kelas  X  topik/materi praktikum kimia yang dilaksanakan yaitu larutan elektrolit dan nonelektrolit, dan reaksi reduksi dan  oksidasi.  Untuk  kelas  XI  hanya  lima  topik/materi  praktikum  kimia  dilaksanakan  dari sembilan  topik  yang  direncanakan.  Topik/materi  praktikum  kimia  kelas  XI  yang  dilaksanakan yakni; (1) termokimia; (2) laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhi; (3) kesetimbangan kimia dan pergeseran kesetimbangan kimia; (4) asam dan basa; (5) larutan penyangga. Untuk kelas  XII  hanya  satu  topik/materi  praktikum  kimia  dilaksanakan  dari  empat  topik/materi praktikum kimia yang direncanakan. Topik/materi praktikum kimia kelas XII yang dilaksanakan yakni redoks dan elektrokimia.
2) Pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  secara  umum  dilaksanakan  secara berkelompok.  Anggota  kelompok  terdiri  dari  4-5  atau  5-6  siswa.  Selain  itu  pelaksanaan praktikum kimia di SMA Negeri 3 Singaraja hanya diawasi dan dibimbing oleh guru kimia yang sedang  mengajar.  Secara  spesifik  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Ngeri  3  Singaraja memiliki  perbedaan  diantaranya,  tempat  pelaksanaan  praktikum  kimia  dan  tahapan pelaksanaan  praktikum  kimia.  Untuk  kelas  X  MIPA  4  dan  XI  MIPA  praktikum  kimia dilaksanakan di laboratorium kimia, sedangkan untuk kelas X MIPA 3 pelaksanaan praktikum dilakukan  di  kelas.  Tahapan  pelaksanaan  praktikum  kimia  Untuk  kelas  X  topik/materi  larutan
elektrolit  dan  nonelektrolit  tahap  pelaksanaannya  terdiri  dari  kegiatan  awal,  inti,  dan  akhir. Sedangkan pada topik/materi reaksi reduksi oksidasi tahap pelaksanaannya hanya terdiri dari kegiatan  awal  dan  inti.  Untuk  kelas  kelas  XI  topik/materi  asam  dan  basa  tahap pelaksanaannya terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir. Sedangkan pada topik/materi larutan penyangga tahap pelaksanaannya hanya terdiri dari kegiatan awal dan inti.
3) Faktor-faktor  yang  memengaruhi  pelaksanaan  praktikum  kimia  di  SMA  Negeri  3  Singaraja sebagai berikut.
a.  Faktor  pendukung  pelaksanaan  praktikum  kimia  yakni  kesiapan  guru  dan  siswa  untuk melaksanakan praktikum kimia.
b.  Faktor  yang  menghambat  pelaksanaan  praktikum  kimia,  yakni  laboratorium  kimia  yang digunakan  sebagai  ruang  kelas,  keterbatasan  alat  dan  bahan,  keterbatasan  waktu,  serta tidak adanya laboran.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, disampaikan saran sebagai berikut.
1.  Guru  hendaknya  mengelola  waktu  pelajaran  dengan  baik  sehingga  pelaksanaan  praktikum dapat berjalan dengan optimal dan sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam silabus mata pelajaran kimia.
2.  Guru  hendaknya  mengatasi  keterbatasan  alat  dan  bahan  dengan  memodifikasi  alat  serta mengganti bahan sehingga pelaksanaan praktikum dapat dilaksanakan.
3.  Pihak  sekolah  disarankan  untuk  mengembalikan  fungsi  laboratorium  kimia  agar  fungsi laboratorium kimia berfungsi sesuai dengan Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007.
4.  Bagi  pemerintah, disarankan agar  dapat mewujudkan pemenuhan standar kuantitas maupun kualitas  sarana  dan  prasarana  laboratorium  kimia  sebagai  daya  dukung  pelaksanaan praktikum kimia.

## DAFTAR RUJUKAN
Apriani,  N.  K.  T.  2017.  Analisis  Pelaksanaan  Praktikum  Kimia  di  SMA  Negeri  2  Singaraja  Tahun Ajaran  2017/2018.  Skripsi  (Tidak  Diterbitkan).  Jurusan  Pendidikan  Kimia,  Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Ganesha.
Ariani,  N.  K.  2016.  Analisis  Pelaksanaan  Praktikum  Kimia  Kelas  XI  di  SMA  Negeri  1  dan  2 Semarapura Pada Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi (Tidak Diterbitkan). Jurusan Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Ganesha.
Faika, S dan S. Side. 2011. Analisis Kesulitan Mahasiswa dalam Perkuliahan dan Praktikum Kimia Dasar di Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Makassar. Jurnal Chemica , Vol. 12, No. 2 (tanpa hlm).
Laksmi, I. G. A., I. G. L. Wiratma, dan I.W. Subagia. 2014. Equipments and Materials Management of Chemistry Laboratory at SMAN 1 Seririt. E-Journal Kimia Visvitalis Universitas Pendidikan Ganesha , Vol. 2, No. 1 (hlm. 48-55).
Mamlok-Naaman,  R.  N.  2012.  Laboratory  Activities  in  Israel. Eurasia  Journal  of  Mathematics, Science and Technology Education , Vol. 13, No. 9 (hlm. 49-57).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  20  Tahun  2016  tentang  Standar Kompetensi  Lulusan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Jakarta:  Departemen  Pendidikan dan Kebudayaan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Proses Pendidkan Dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah/Madrasah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga Laboratorium untuk Sekolah/Madrasah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Ratmini, W. S. 2017. The Implementation of Chemistry Practicum at SMA Laboratorium Undiksha Singaraja  in  the  School  Year  2016/2017,  Jurnal  Pendidikan  Indonesia.  Vol.  6,  No.  2  (hlm. 242-254).
Samiasih, L., I. W. Muderawan, dan I. W. Karyasa. 2013. Analisis Standar Laboratorium Kimia dan Efektifitasnya  Terhadap  Capaian  Kompetensi  Adatif  di  SMK  Negeri  2  Negara. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha , Vol. 3 (tanpa hlm).
Wiratma, I. G. L., dan I. W. Subagia. 2014. Pengelolaan Laboratorium Kimia Pada SMA Negeri di Kota  Singaraja:  (Acuan  Pengembangan  Model  Panduan  Pengelolaan  Laboratorium  Kimia Berbasis Kearifan Lokal Tri Sakti), Jurnal Pendidikan Nasional. Vol. 3, No. 2 (hlm. 425 –436).