## Practice of Fashion and Textile Education Journal
Vol 2, No 1

## PEMBELAJARAN MATERI BELAHAN BUSANA DI SMK NEGERI 3

## CIKARANG BARAT
Bunga  Ayulisa  Maulika 1 , Melly Prabawati 2
Afiliasi 12 Pendidikan  Tata  Busana, Universitas Negeri Jakarta
Contributor email :
bungaaylsm@gmail.com 1 mellyprabawati@unj.ac.id 2

## ABSTRAK
Penulisan ini bertujuan untuk menyajikan perencanaan pembelajaran materi  belahan  busana  di  SMK  Negeri  3  Cikarang  Barat.  Strategi pembelajaran  yang  digunakan  berdasarkan  pendekatan  ilmiah (saintifik) dengan menggunakan model Problem Based learning (PBL) yaitu  siswa  mampu  memecahkan  masalah  dengan  mengidentifikasi macam – macam  belahan  busana  dan Inquiry/Discovery  Learning yaitu  siswa  mampu  menelaah  serta  memahami  teknik  menjahit belahan  busana  dengan  tepat  dan  sesuai . Dengan  menggunakan metode daring, yaitu dalam jaringan sehingga memanfaatkan internet dalam kegiatan belajar mengajar, kemudian tanya jawab dan diskusi siswa untuk membahas materi belahan busana.
Kata kunci : Pembelajaran, SMK, Busana, Belahan

## ABSTRACT
This paper aims to present a lesson plan about fashion placket at 3 State  Vocational  High School, West Cikarang. The learning strategy used  is  based  on  a  scientific  approach  using  the  Problem  Based learning (PBL) model, where students are able to solve problems by identifying  the  various  parts  of  placket  and  Inquiry/Discovery Learning,  where  students  are  able  to  examine  and  understand  the sewing  technique  of  placket  appropriately.  By  using  the  online method, namely in a network so that they use the internet in teaching and  learning  activities,  then  question  and  answer  and  student discussions to discuss about placket.
Keyword : Lesson Plan, Vocational, Fashion, Placket

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hak setiap anak bangsa yang sudah tertera dalam Pembukaan Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945  pada  alinea  ke-4,  yaitu melindungi  segenap  bangsa  dan  seluruh  tumpah  darah  Indonesia  dan  untuk  memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, serta ikut melaksanakan ketertiban dunia  yang  berdasarkan  kemerdekaan,  perdamaian  abadi,  dan  keadilan  sosial.  Jenjang Pendidikan di Indonesia dibagi menjadi satuan pendidikan dasar dan menengah. Berdasarkan Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  3  Tahun  2013  bahwa  satuan
pendidikan  dasar  dan  menengah  meliputi  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI), Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  (SDLB),  Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiyah (SMP/MTs),  Sekolah  Menengah  Pertama  Luar  Biasa  (SMPLB),  Sekolah  Menengah Atas/Madrasah  Aliyah  (SMA/MA),  Sekolah  Menengah  Atas  Luar  Biasa  (SMALB),  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK),  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM),  Sanggar  Kegiatan Belajar (SKB), dan Pondok Pesantren. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat atau lanjutan  dari  hasil  belajar  yang  diakui  sama/setara  SMP/MTs.  (UU  Nomor  20  Tahun  2003, Pasal 18  ayat 3).  Pendidikan  kejuruan  merupakan  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Berdasarkan Materi  Sosialisasi  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Vokasi  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Tentang “Kebijakan Revitalisasi SMK melalui Program SMK Pusat Keunggulan Tahun 2021” Tentang Kebijakan P engembangan Spektrum Keahlian terdiri atas  10  Bidang  Keahlian  dan  50  program  Keahlian.  10  Bidang  Keahlian  tersebut  adalah Teknologi  Konstruksi  dan  Properti,  Teknologi  Manufaktur  dan  Rekayasa,  Energi  dan Pertambangan,  Teknologi  Informasi,  Kesehatan  dan  Pekerjaan  Sosial,  Agribisnis  dan Agriteknologi, Kemaritiman, Bisnis dan Manajemen, Pariwisata dan Seni dan Ekonomi Kreatif (Spektrum Keahlian SMK Tahun 2021).
Bidang Keahlian Seni dan Eknomi Kreatif memiliki 7 Program Keahlian yaitu Seni Rupa, Desain  Komunikasi  Visual,  Desain  dan  Produksi  Kriya,  Seni  Pertunjukan,  Broadcasting  dan Perfilman, Animasi dan Busana.
Program Keahlian Tata Busana yang mengikuti UKG terdiri dari keahlian busana sesuai pesanan  (custom    made)  dan  garmen  dengan  jenjang  sebagai  berikut  :  (1)  Jenjang  Dasar :Pembuatan  Busana  Dasar  (2)  Jenjang  Lanjutan  :  Pembuatan  Pola  Busana  sesuai  Pesanan, Pembuatan  Busana  Pesta,  Pembuatan  Busana  Kerja,  Pembuatan  Pola  Busana  Industri, Pengelolaan Busana Industri (3) Jenjang Menengah : Cipta Karya Busana, Pembuatan Desain Busana dengan Komputer (4) Tingkat Tinggi : Penelitian di bidang Busana (BBPPMPV Bisnis dan Pariwisata 2022).
Mata pelajaran Teknologi Menjahit merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang ada  di Program  Keahlian  Tata  Busana  SMK Negeri  3  Cikarang  Barat  kelas  X  pada  semester gasal  dan  genap.  Mata  Pelajaran  ini  bersifat  pengetahuan  dan  keterampilan,  dimana materinya meliputi: (1) Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3), (2) Teknik Menjahit, (3) Mesin Jahit Manual dan Industri, (4) Kampuh, (5)  Pemeliharaan Mesin Jahit Manual dan Industri, (6) Bagian – Bagian  Busana,  (7)  Belahan  Busana,  (8)  Mutu  Jahitan  Busana  dan  (9)  Teknik Penyelesaian Busana (Silabus Teknologi Menjahit Kelas X Tata Busana SMKN 3 Cikarang Barat Tahun  Pelajaran  2021-2022).  Dengan  mempelajari  mata  pelajaran  Teknologi  menjahit diharapkan siswa dapat memahami materi dan dapat mengusai seluruh materi yang diajarkan guna meneruskan ke materi selanjutnya serta menghasilkan produk busana sesuai UKG. Oleh karena itu, seluruh materi dasar teknologi menjahit menjadi pondasi penting bagi para siswa termasuk materi macam – macam belahan.
Pada  masa  ini,  pandemi  Covid-19  menjadi  salah  satu  hambatan  kegiatan  belajar mengajar yang awalnya tatap muka kini menjadi pembelajaran jarak jauh(PJJ). Dilansir dari jurnal  karya  Herliandry,  wabah  Covid-19  mengharuskan  seluruh  elemen  pendidikan  untuk mempertahankan  pembelajaran  secara  daring  atau  online.  Namun  demikian,  berdasarkan aturan PPKM terbaru, pembelajaran tatap muka (PTM) terbatas dapat dilakukan pada satuan pendidikan di wilayah PPKM level 1-3 (kemdikbud.go.id).
Berdasarkan wawancara penulis dengan salah satu guru tata busana SMKN 3 Cikarang Barat,  proses  pembelajaran    materi  praktik  macam-macam  belahan  biasanya  dilakukan dengan metode demonstrasi. Namun dalam situasi PJJ dan
PTM  terbatas  metode  ini  tidak  dapat  digunakan.  Tenaga  pendidik  tidak  dapat  mengajar dengan  maksimal,  dikarenakan  berkurangnya  frekuensi  tatap  muka,  yakni  satu  kali pertemuan saja per dua minggu.
Disamping  itu,  ada  beberapa  hambatan  yang  juga  dialami  oleh  peserta  didik  :  (1) berkurangnya  pemahaman  konsep  materi  macam – macam  belahan,  (2)  hasil  praktik  yang kurang maksimal (3) referensi sumber belajar yang minim. Dengan adanya kondisi ini, diyakini memerlukan perhatian agar siswa dapat menerima materi ajar dengan baik dan maksimal.
Dengan  adanya  penjabaran  diatas,  untuk  mendukung  pembelajaran  yang  efektif  di masa  pandemi  Covid-19,  penulis  menyajikan  perencanaan  proses  pembelajaran  materi Pemahaman Belahan Busana di SMKN 3 Cikarang Barat.

## B. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi  pembelajaran  yang  digunakan  berdasarkan  pendekatan  ilmiah  (saintifik) dengan  menggunakan  model Problem  Based  learning  (PBL) yaitu  dirancang  dengan menghadirkan  masalah-masalah  yang  kemudian  peserta  didik  mendapat  pengetahuan penting dari masalah yang dimunculkan. Lebih lanjut, peserta didik diharapkan mahir dalam memecahkan  masalah  dan  memiliki  model  belajar  sendiri  serta  memiliki  kecakapan berpartisipasi  dalam  tim  untuk  menyelesaikan  masalah  secara  kelompok  dan Inquiry/Discovery  Learning merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang  melibatkan  secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (benda, manusia atau  peristiwa)  secara  sistematis,  kritis,  logis,  analitis  sehingga  mereka dapat  merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri (Nurdiansyah, 2015). Media pembelajaran yang digunakan adalah WhatsApp, Zoom, Power Point, dan Youtube. Evaluasi pembelajaran yang  digunakan  yaitu  penilaian  otentik  yang  merupakan  penilaian  yang  nyata,  valid,  dan reliabel.  Dengan  demikian,  penilaian  otentik  harus  mampu  untuk  menggambarkan  sikap, keterampilan, dan pengetahuan apa yang sudah atau belum dimiliki oleh peserta didik secara memuaskan, bagaimana mereka menerapkan pengetahuannya dalam dunia nyata, dalam hal apa mereka sudah atau belum mampu menerapkan perolehan belajar (Asrul,dkk, 2015:31).

## C. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
Materi  Belahan  Busana  merupakan  salah  satu  materi  di  mata  pelajaran  Teknologi Menjahit yang ada di Program Keahlian Tata Busana SMK Negeri 3 Cikarang Barat kelas X pada semester genap. Materi belahan busana memiliki total 1 kali pertemuan dengan alokasi waktu setiap pertemuan 4 Jam Pembelajaran (JP) x 20 menit = 80 menit (1 Jam 20 Menit).
Strategi  pembelajaran  yang  digunakan  berdasarkan  pendekatan  ilmiah  (saintifik) dengan menggunakan model Problem Based learning (PBL) yaitu siswa mampu memecahkan masalah  dengan  mengidentifikasi  macam – macam  belahan  busana  dan Inquiry/Discovery Learning yaitu  siswa  mampu  menelaah  serta  memahami  teknik  menjahit  belahan  busana dengan  tepat  dan  sesuai . Dengan  menggunakan  metode  daring,  yaitu  dalam  jaringan sehingga  memanfaatkan  internet  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  kemudian  tanya  jawab dan diskusi siswa untuk membahas materi belahan busana.
Media  Pembelajaran  yang  digunakan  pertama  adalah Zoom .  Guru  membuka  kelas kemudian  mengabsen  kehadiran  siswa pada  kelas  daring.  Setelah  itu  guru memyampaikan tujuan  pembelajaran,  garis  besar  cakupan  materi  dan  kriteria  penilaian  materi  belahan busana.  Lalu  guru  berbagi  link  melalui whatsapp. Yaitu link kelas, link tugas,  maupun link materi yang akan diajarkan.
Berikutnya adalah media slide power point. Melalui aplikasi zoom siswa menyaksikan share screen power point materi belahan busana mencakup pengertian, fungsi, serta macam – macam belahan busana yang akan ditampilkan oleh guru.
Kemudian  media  yang  Digunakan  adalah  video  tutorial youtube. Setelah  memahami pengertian, fungsi, serta macam – macam belahan busana, melalui link youtube yang sudah dibagikan  via whatsapp, siswa  menyaksikan  video  tutorial  sebagai  apersepsi  siswa  dalam materi belahan busana. kemudian setelah itu siswa diarahkan untuk berdiskusi, membahas mengenai apa yang sudah mereka pelajari serta pahami dari video tutorial youtube tersebut. Setelah itu, dilanjutkan sesi tanya jawab dan kemudian pemberian tugas oleh guru sebelum menutup kelas. Evaluasi Pembelajaran berupa penilaian sikap dan tes pengetahuan kognitif tingkatan pengetahuan (C1) dan pemahaman (C2) berupa latihan soal pilihan ganda sebanyak 10 butir.

## D. KESIMPULAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan ( SMK ) merupakan  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Tata busana merupakan  salah  satu  rogram  keahlian  yang  ada  di  SMK  Negeri  3  Cikarang  Barat.  Pada program  keahlian  tata  busana  ini,  mata  pelajaran  teknologi  menjahit  merupakan  mata pelajaran wajib yang harus dikuasai, salah satu materi penting nya adalah materi mengenai belahan busana. Dalam materi ini, siswa diharapkan untuk dapat memahami belahan pada suatu produk busana.
Namun dalam praktiknya, di masa pandemi Covid-19 ini beberapa kesulitan ditemukan dalam  proses  belajar  mengajar.  Berkurangnya  frekuensi  pembelajaran  Tatap  Muka  (PTM) serta  hambatan – hambatan  yang  dialami  para  siswa  mengakibatkan  sulitnya  mencapai tujuan dari pembelajaran belahan busana.
Dengan  adanya  hal  tersebut,  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  dalam  situasi pandemi  covid-19  diperlukan  rangkaian  perencanaan  pembelajaran  yang  sesuai.  Dengan menerapkan penggunaan strategi pembelajaran dengan pendekatan ilmiah (Saintifik) melalui model Problem Based Learning (PBL) dan Inquiry/Discovery Learning yang dirasa tepat dalam pembelajaran  pemahaman  belahan  busana.  Yaitu  siswa  diharapkan  dapat  memahami  dan mengidentifikasi  pengetahuan  mengenai  belahan  busana.  dengan  menggunakan  metode pembelajaran  tanya  jawab,  diskusi  serta Daring  Method, siswa  diajarkan  mengenai  materi belahan  busana  dengan  dukungan  media  pembelajaran Zoom,  Power  Point serta  video – video tutorial youtube sebagai apersepsi siswa mencapai kompetensi yang diharapkan pada pembelajaran Pemahaman Belahan Busana di SMKN 3 Cikarang Barat.

## Saran
Dalam  situasi  pandemi  Covid-19,  pemilihan  strategi  pembelajaran  yang  sesuai  agar proses  belajar    mengajar  dapat  tetap  kondusif,  efektif  dirasa  perlu  guna  tersampaikannya materi yang diberikan dan dapat dipahami oleh siswa dengan baik. Pemilihan metode dan media  pembelajaran  yang  tepat  akan  mempengaruhi  hasil  daripada  tujuan  pembelajaran yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Armil N., D. (2020). Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19 . Asrul, dkk. (2015). Evaluasi Pembelajaran . Bandung: Citapustaka Media. Herliandry, Dkk. (2020). Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19 . 66 – 67. Khurniawan, Arie Wibowo. (2015). SMK Dari Masa ke Masa . DKI Jakarta: Kemendikbud. Musfiqon  dan  Nurdyansyah  (2015). Pendekatan  Pembelajaran  Saintifik .  Sidoarjo:  Nizamia Learning Center.