## Pendidikan Karakter dan Prakerin Berpengaruh Terhadap Kesiapan Siswa Memasuki Dunia Kerja
Husnita 1 , Suparno 1
1 Program Studi Magister Teknologi & Kejuruan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia e-mail: husnita.helmy@gmail.com 1 , suparno99@gmail.com 1

## Abstrak
Kurangnya  pengalaman  praktik  kerja  industri  yang  dimiliki  oleh  siswa  karena  siswa  tidak disiplin  mengikuti  kegiatan  pelatihan  praktik  kerja  lapangan,  sehingga  berpengaruh  pada rendahnya  kesiapan  siswa  dengan  budaya  kerja  yang  ada  di  industri.      Penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  pendidikan  karakter,  prakerin  serta  pendidikan karakter dan prakerin secara bersama-sama terhadap kesiapan siswa memasuki dunia kerja di  SMK  Muhammadiyah  1  Padang.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif korelasional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  86  orang.  Sampel  yang  digunakan pada penelitian  ini  sebanyak  46  siswa.  Metode pengumpulan  data  dengan menyebarkan angket/kuisioner.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  statistik kualitatif  inferensial.  Hasil  penelitian  ini  adalah  pendidikan  karakter  dan  prakerin  tentang kesiapan  siswa memasuki  dunia  kerja  secara bersama-sama berkontribusi dan signifikan terhadap  kesiapan  siswa  memasuki  dunia  kerja  sebesar  77,4%  pendidikan  karakter terhadap  kesiapan  siswa memasuki  dunia  kerja  sebesar 29,16%  serta  prakerin terhadap kesiapan siswa memasuki dunia kerja sebesar 14,44%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pendidikan  karakter  dan  prakerin  berkontribusi  terhadap  kesiapan  siswa memasuki  dunia kerja.
Kata kunci: karakter, prakerin, kesiapan kerja

## Abstract
Lack of experience in industrial work practices that students have because students are not disciplined in participating in practical field work training activities, so that it affects students' low  readiness  with  work  culture  in  the  industry.  This  study  aims  to  describe  how  much influence character education, internship and character education and internship together on students' readiness to enter the world of work at SMK Muhammadiyah 1 Padang. This type of research is a descriptive correlational study. The population in this study were all students of class XI at SMK Muhammadiyah 1 Padang for the 2019/2020 academic year, totaling 86 people. The sample used in this study were 46 students. The method of collecting data is by distributing a questionnaire.  The data  obtained  were  analyzed using  inferential qualitative statistical  analysis  techniques.  The  results  of  this  study  were  character  education  and apprenticeship about students 'readiness to enter the world of work together and significantly contributed to  the  readiness of  students  to enter  the  world of  work  by 77.4% of  character education towards students' readiness to enter the world of work by 29.16% and internships towards  student  readiness.  entering  the  workforce  by  14.44%.  The  conclusion  of  this research is that character education and internship contribute to students' readiness to enter the world of work at SMK Muhammadiyah 1 Padang.
Keywords: character, internship, student work readiness

## 1.  Pendahuluan
Sumber  daya  manusia  (SDM)  merupakan  salah  satu  faktor  kunci  dalam  reformasi ekonomi, yakni bagaimana menciptakan SDM yang berkualitas dan memiliki keterampilan serta berdaya saing tinggi dalam persaingan global yang selama ini diabaikan (Niati et al., 2019; Prasanti, 2017) . Pemerintah melakukan berbagai cara untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut baik dalam pendidikan formal maupun informal (Riyardi & Widojono, 2011; Sudiarti & Juliarsa, 2020) .
Pendidikan menengah kejuruan merupakan jenis pendidikan menengah yang secara khusus  mempersiapkan  tamatannya  untuk  menjadi  tenaga  kerja  terampil  dan  siap  latih, mudah  beradaptasi  dengan  lingkungan  dan  perubahan  serta  dapat mengembangkan  diri
dalam rangka memenuhi kebutuhan pasar kerja di berbagai sektor yang selalu berkembang (Lailiyah & Wulansari, 2016; Maharani, 2017; Wati, 2018) . SMK diharapakan mampu menghasilkan sumber daya manusia yang siap bekerja di dalam  dunia  kerja  atau  industri.  SMK  diharapkan  mampu  menghasilkan  lulusan  yang mampu  bekerja  secara  produktif,  memiliki  kemampuan,  ketrampilan  dan  siap  kerja (Karimah  et  al.,  2017;  Wulandari  et  al.,  2019) .  Siswa  SMK  diharapkan  mampu  menjadi tenaga kerja dengan tingkat kesiapan kerja yang tinggi, kesiapan kerja siswa merupakan suatu  kondisi  yang  memungkinkan  para  siswa  dapat  langsung  bekerja  setelah  tamat sekolah tanpa memerlukan masa penyesuaian diri yang memakan waktu (Mulyadi, 2015; Nopriyanti  &  Sudira,  2015) .  Tinggi  rendahnya  tingkat  kesiapan  kerja  siswa  SMK  dapat dilihat dari masa tunggu untuk memperoleh pekerjaan dan kemampuannya untuk bekerja sesuai dengan bidang keahlian dan tuntutan dunia kerja yang dihadapinya (Candrawati et al., 2018; Suparno, 2013) .
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMK  Muhammadiyah  1  Padang  yang  merupakan salah satu SMK yang berada di kota padang berbeda dengan sekolah pada umumnya yang membedakannya  adalah  pada  SMK Muhammadiyah  menerapkan  pembelajaran karakter yaitu pada mata pelajaran ISMUBA yang menjadi ciri khas untuk sekolah muhammadiyah, khususnya  dalam  pembelajaran  ISMUBA  ada  program yang  menarik  yaitu  Muhadharoh, belajar  baca  tulis  Al-Q ur’an,  pendidikan  karakter  dan  sekarang  juga  diadakan  program hafalan AL Qur’an ( Hafidz Qur’an ) yang wajib di ikuti oleh seluruh siswa selama belajar di SMK  Muhammadiyah  1  Padang.  Pendidikan  karakter  merupakan  penanaman  nilai-nilai moral kepada siswa agar menjadi siswa yang memiliki kepribadian yang baik dan mampu mngimplementasikannya didalam kehidupan sehari-hari (Amran et al., 2019; Irawan, 2016) . Pembelajaran keagamaan dan karakter pada mata pelajaran ISMUBA menjadi acuan moral dan prilaku bagi siswa untuk memecahkan masalah pada prilaku siswa dan masalah yang timbul di tengah-tengah masyarakat. Mata pelajaran Ismuba adalah akidah, akhlak, ibadah,  tarikh,  bahasa  arab,  dan  Al  Qur'an-hadist  serta  kemuhammadiyahan  yaitu  mata pelajaran  khusus  bagi  siswa  di  sekolah  Muhammadiyah  yang  dirancang  khusus  untuk mengatasi dan menjawab kehausan peserta didik dalam bidang keagamaan (Ilfan, 2019; Widayanti,  2019) .  Karakter  pada  siswa  juga  bisa  disebabkan  melalui  pendidikan  yang sudah siswa pelajari yang dipengaruhi oleh apa yang sudah siswa dapatkan baik didalam kelas maupun diluar kelas.
ISMUBA  diharapkan  dapat menjadi  sarana  utama  untuk  meningkatkan  akhlak  dan karakter  siswa,  dengan  demikian  diharapkan  akhlak  dan  kesadaran  agama  siswa  yang rendah  dapat  berubah  ke  arah  yang  lebih  baik.  Namun  dalam  penerapannya  terdapat beberapa  kesenjangan  diantaranya,  seperti  terlihat  kurangnya  apresiasi  siswa  terhadap pelajaran  ISMUBA  serta  kurangnya  kesadaran  siswa  untuk  mengamalkan  ajaran  islam seperti siswa yang sering terlambat sholat berjamaah, perilaku siswa yang terlihat kurang sopan  santun  dan  sulit  di  atur,  berkata  kotor  dan  rendahnya  pemahaman  siswa  pada pelajaran  muhadaroh  dan  baca  tulis  al- Qur’an.  Selayaknya  sekolah menengah kejuruan SMK Muhammadiyah 1 Padang mewajibkan praktik kerja industri untuk semua siswa kelas XI  semua  jurusan,  melalui  praktik  kerja  industri  siswa  dapat  mengasah  keahlian  dan mengenalkan  dunia  kerja  kepada  siswa.  Namun  pada  pelaksanaan  prakerin  dilapangan masih  banyak  kendala  yang  dirasakan  oleh  beberapa  siswa  diantarnya  seperti  belum siapnya  siswa  dengan  budaya  kerja  yang  ada  di  industri  seperti  siswa  sering  terlambat datang prakerin, bahkan ada beberapa siswa yang sudah beberapa hari tidak hadir prakerin tanpa mengabari pembimbing prakerin, dan siswa tidak proaktif dalam mengikuti kegiatan yang ada di industri serta rendahnya motivasi siswa dalam mengikuti pelaksanaan prakerin (Firdaus, 2013; Suwarman & Pardjono, 2014) .
Banyak  faktor  atau  variabel-variabel yang  bisa  mempengaruhi  kesiapan kerja,  baik yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  sendiri  maupun  dari  luar (Sofyan  et  al.,  2018; Sulistyowati,  2014) .  Tinggi  rendahnya  tingkat  kesiapan  kerja  yang  dimiliki  oleh  siswa sebenarnya  ditentukan  oleh  diri  siswa  itu  sendiri.  Faktor-faktor  lain  yang  ada  di  luar  diri siswa hanyalah bersifat sebagai pendukung. Meskipun hanya sebagai pendukung, tetapi
tetap harus diperhatikan. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan kerja adalah faktor- faktor dari dalam diri sendiri (intern) dan faktor-faktor dari luar diri sendiri (ekstern). Faktor- faktor  dari  dalam  diri  sendiri  meliputi,  kecerdasan,  ketrampilan  dan  kecakapan,  bakat, kemampuan dan minat, motivasi, kesehatan, kebutuhan psikologis, karakter, cita-cita, dan tujuan  dalam  bekerja,  sedangkan  faktor-faktor  dari  luar  diri  sendiri  meliputi,  lingkungan keluarga  (rumah),  lingkungan  dunia  kerja,  rasa  aman  dalam  pekerjaannya,  kesempatan mendapatkan  kemajuan,  rekan  sekerja,  hubungan  dengan  pimpinan,  dan  gaji (Cahyaningrum & Martono, 2019; Hartoyo et al., 2016) . Karakter termasuk kedalam faktor internal yang mempengaruhi kesiapan kerja.
Pendidikan karakter belakangan ini dikatakan menjadi salah satu upaya pemerintah dalam menyiapkan siswa-siswa SMK agar dapat bersaing dalam dunia kerja setelah lulus dari  SMK.  Dengan  pendidikan  karakter  yang  diterapkan  secara  sistematis  dan berkelanjutan, seorang siswa akan menjadi cerdas emosinya. Kecerdasan emosi ini adalah bekal penting dalam mempersiapkan siswa menyongsong dunia kerja, karena seseorang akan lebih mudah dan berhasil menghadapi segala macam tantangan kehidupan, termasuk tantangan didalam memasuki dunia kerja yang merupakan dunia baru yang harus mereka hadapi (Putra, 2017; Sari & Syamsi, 2015) .
Pendidikan karakter menyiapkan siswa secara mental untuk memasuki dunia kerja, maka untuk mendukung hal tersebut pemerintah memberikan kebijakan untuk SMK yaitu praktik kerja lapangan, dengan tujuan agar siswa dapat membekali diri untuk mempunyai keahlian  secara  teknik  agar  siap  memasuki  dunia  kerja (Adibatin,  2016;  Rizal  &  Munip, 2017) . Program tersebut merupakan suatu kerjasama antara SMK dengan industri-industri yang  terkait  dengan  jurusan  yang  diambil  oleh  siswa,  yang  dengan  sungguh-sungguh menanganinya untuk suatu tujuan bersama yaitu menciptakan tenaga professional muda yang siap  ditempatkan  di  lapangan  kerja. Industri merupakan sebuah  laboratorium yang berada di luar lingkungan sekolah, tempat siswa akan menerima petunjuk dan bimbingan yang  sangat  berarti  dalam  bentuk  kegiatan  pelatihan  serta  pengenalan  terhadap  sistem operasional, etika perusahaan, organisasi dan hirarki dalam perusahaan. Program ini juga diharapkan  dapat  memberikan  keuntungan  timbal  balik  bagi  kedua  belah  pihak  yaitu sekolah dan industri, agar mmpersiapkan siswa untuk bekerja.
Kesiapan siswa memasuki dunia kerja adalah kemampuan yang harus dimiliki siswa untuk  melaksanakan  suatu  pekerjaan  atau  tugas  yang  dilandasi  keterampilan  dan pengetahuan profesionalisme serta didukung oleh sikap kerja yang dituntut oleh pekerjaan yang  akan  digeluti  siswa.  Kesiapan  kerja  adalah  kondisi  yang  menunjukkan  adanya keserasian  antara  kematangan  fisik,  kematangan  mental  serta  pengalaman  belajar, sehingga siswa mempunyai kemampuan untuk melaksanakan suatu kegiatan atau tingkah laku tertentu  dalam  hubungannya  dengan  pekerjaan (Sasmito  et  al.,  2015;  Yekti,  2018) . Sehingga  penting  dilaksanakan  penelitian  tentang  pengaruh  pendidikan  karakter  dan prakerin terhadap kesiapan siswa memasuki dunia kerja.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  relevan  dengan  penelitian  ini  seperti:  (1) penelitian yang dilakukan oleh (Kamar et al., 2020) memperoleh hasil bahwa parenting style memberikan  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  pengembangan  karakter  anak  di sekolah  dasar  swasta  di  Tangerang;  (2)  penelitian  yang  dilakukan oleh  (Busyaeri  & Muharom, 2016) yang memperoleh hasil bahwa Sikap guru berpengaruh positif terhadap pengembangan karakter (peduli sosail) siswa kelas V di MI Madinatunnajah kota Cirebon; (3) penelitian yang dilakukan oleh (Buyung & Nirawati, 2018) yang memperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara karakter kerja keras terhadap kemampuan literasi matematis siswa.
Berdasarkan beberapa penelitian yang relevan diatas, penliti menganalisis belum ada penelitian  tentang  pengaruh  pendidikan  karakter  dan  prakerin  terhadap  kesiapan  siswa memasuki  dunia  kerja.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  seberapa  besar pengaruh  pendidikan  karakter,  prakerin  serta  pendidikan  karakter  dan  prakerin  secara bersama-sama terhadap kesiapan siswa memasuki dunia kerja di SMK Muhammadiyah 1 Padang.

## 2.  Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  korelasional.  Menurut Suharsimi Arikunto  (2010:  247) Penelitian  Deskriptif  korelasional  adalah  suatu  penelitian  yang dirancang  untuk  menentukan  tingkat  hubungan  variabel-variabel  yang  berbeda  dalam suatu  populasi  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  variabel  (X) terhadap  variabel  (Y).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan karakter (X1) terhadap kesiapan siswa memasuki dunia kerja (Y), pengaruh kprakerin (X2) terhadap  kesiapan  siswa  memasuki  dunia  kerja  (Y),  dan  pengaruh  pendidikan  karakter terhadap  prakerin  (X1  dan  X2),  secara  bersama-sama  terhadap  kesiapan  siswa  dalam menghadapi dunia kerja (Y) di SMK Muhammadiyah 1 Padang.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI di SMK Muhammadiyah 1 Padang Tahun Ajaran 2019/2020 yang berjumlah 86 orang. Populasi tersebut terdiri dari tiga kelas yaitu kelas XI TSM1 yang berjumlah 30 siswa, kelas XI TKR dengan  jumlah 28 siswa  dan  Kelas  XI  TITL/ELIND  yang  berjumlah  28  siswa.  Sedangkan  sampel  yang digunakan pada penelitian ini sebanyak 46 siswa.
Penelitian ini jenis instrumen atau alat pengumpul data yang akan digunakan adalah berupa  penyebaran  kuesioner  (angket)  pada  siswa  kelas  XI  SMK  Muhammadiyah  1 Padang pada tahun pelajaran 2019/2020 dengan  memberikan  pertanyaan secara tertulis.
Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif inferensial. Teknik  ini  digunakan  untuk  menganalisis  hubungan  pendidikan  karakter  dan  prakerin terhadap kesiapan siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Padang memasuki dunia kerja.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Data penelitian ini meliputi tiga variabel yaitu Pendidikan Karakter (X1), Prakerin (X2), dan  Kesiapan  Siswa  Memasuki  Dunia  Kerja  (Y).  Dari  data  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  seluruh  data  yang  masuk  memenuhi  syarat  untuk  dianalisis.  Secara  singkat dapat dinyatakan bahwa deskripsi data ini mengungkapkan informasi tentang jumlah data, mean, median, modus, range, nilai minimum, nilai maksimum, standar deviasi, dan varians yang diperoleh.
Data variabel pendidikan karakter dikumpulkan dari penyebaran angket yang terdiri dari 28 item pernyataan yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya kepada 46 responden. Hasil Perhitungan Statistik Pendidikan karakter (X 1 ) dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Perhitungan Statistik Pendidikan karakter (X 1 ) Pendidik an Karakter Jumlah Respond en Rang e Nilai Minimu m Nilai Maksimu m Jumla h Data Mea n Stand ar Devia si Standa r Varien ce 46 38 76 114 4334 94.2 2 10.035  100.70 7
Berdasarkan  perhitungan  statistik  pada  tabel  1,  dapat  dilihat  bahwa  variabel pendidikan karakter dengan jumlah data (N) sebanyak 46, mean 94,22 median 95, range 38,  standar  deviasi  sebesar  10,035  varian  100,707,  minimum  76,  dan  maksimum  114, sedangkan  jumlah  skor  keseluruhan  sebesar  4334.Histogram  pendidikan  karakter  (X1) dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Histogram pendidikan karakter (X1)
Data variabel persepsi prakerin dikumpulkan dari penyebaran angket yang terdiri dari 18  item  pernyataan  yang  telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya  kepada  46  responden. Perhitungan statistik dasar variabel prakerin dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Perhitungan Statistik Prakerin (X 2 ) Jumlah Responde n Rang e Nilai Minimu m Nilai Maksimu m Mea n Standa r Deviasi Standar Varienc e Prakeri n 46 26 46 72 59.24 6.339 40.186
Berdasarkan perhitungan statistik pada tabel 2, dapat dilihat bahwa variabel prakerin dengan  jumlah  data  (N)  sebanyak  46,  mean  59,24  median  59,  standar  deviasi  sebesar 6,339, varian 40,186, range 26, minimum 46, dan maksimum 72. Histogram prakerin dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Histogram Prakerin (X2)
Histogram  kurva  normal  pada  gambar  2,  menunjukkan  condong  ke  kiri,  hal  ini memberi arti bahwa prakerin di SMK Muhammadiyah 1 Padang cenderung menurun dan tercantum pada tabel 13 bahwa nilai Mean lebih besar dari Median.  Perhitungan statistik kesiapan siswa memasuki dunia  kerja (Y) dapat dilihat pada  Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Perhitungan Statistik kesiapan siswa memasuki dunia  kerja (Y) Jumlah Respond en Rang e Nilai Minimu m Nilai Maksimu m Jumla h Data Mea n Stand ar Devia si Standa r Varien ce Kesia pan Mem asuki Dunia Kerja 46 32 45 7 2890 62.8 3 8.158 66.547
Berdasarkan perhitungan statistik pada tabel 3, dapat dilihat bahwa variabel kesiapan siswa memasuki dunia  kerja dengan jumlah data (N) sebanyak 46, mean sebesar 62,83, median  63,  standar  deviasi  sebesar  8,158,  varian  66,547,  range  32,  minimum  45,  dan maksimum  77,  sedangkan  jumlah  skor  keseluruhan  sebesar  2890 . histogram  kesiapan siswa memasuki dunia kerja (Y) dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Histogram kesiapan siswa memasuki dunia  kerja (Y)
Histogram  kurva  normal  pada  gambar  3,    menunjukkan  condong  ke  kiri,  hal  ini memberi  arti  bahwa  kesiapan  siswa  memasuki  dunia    kerja  di  SMK  Muhammadiyah  1 Padang belum optimal bahwa nilai Mean lebih kecil dari Median.
Teknik pengujian hipotesis penelitian ini dilakukan dengan analisis regresi berganda. Analisis ini dapat dilakukan bila memenuhi persyaratan yaitu: (1) Uji Normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data terdistribusi secara normal atau tidak. Uji normalitas yang digunakan adalah dengan uji kolmogorov . Hasil perhitungan uji normalitas yaitu: pertama pendidikan  karakter  memperoleh  nilai  sig.  0.200,  kedua  prakenin  memperoleh  nilai  sig. 0.81,  ketiga  kesiapan  memasuki  dunia  kerja  memperoleh  nilai  sig.  0.109.  Dapat  dilihat bahwa skor signifikansi untuk seluruh variabel lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa  data  pada  pendidikan  karakter  dan  prakerin  terhadap  kesiapan  siswa  memasuki dunia  kerja  siswa  kelas  XI  SMK  Muhammadiyah  1  Padang  berdistribusi  normal.  (2)  Uji linearitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  dua  variabel  mempunyai  hubungan  yang linear atau tidak secara signifikan. Data skor signifikan untuk linearitas pendidikan karakter- kesiapan  memasuki  dunia  kerja  kurang  dari  0,05  (0,05  >  0,00),  data  ini  memberikan interpretasi  bahwa  data  pendidikan  karakter  terhadap  kesiapan  siswa  memasuki  dunia kerja mempunyai hubungan yang linear, dan data skor signifikan untuk linearitas prakerin- kesiapan siswa memasuki dunia kerja kurang dari 0,05 (0,05 > 0,000), data ini memberikan interpretasi  bahwa  data  prakerin  terhadap  kesiapan  siswa  memasuki  dunia  kerja mempunyai hubungan yang linear.
Uji  indepedensi  antar  variabel  bebas  (uji  multikolinearitas)  dilakukan  untuk mengetahui  adanya  korelasi  tinggi  di  antara  kedua  variabel  bebas.  Jika  terjadi  korelasi tinggi, maka itu artinya terdapat problem Multikolinieritas. Hasil nilai Inflation Factor (VIF) untuk kedua variabel bebas yaitu kemandirian belajar dan persepsi siswa tentang prakerin sebesar 3,178. Karena nilai VIF kurang dari 5, maka dapat disimpulkan bahwa pada model regresi tidak ditemukan adanya masalah multikolinearitas .
Berdasarkan    hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  diperoleh  hasil  bahwa pendidikan  karakter  dan  prakerin  tentang  kesiapan  siswa  memasuki  dunia  kerja  secara bersama-sama berkontribusi dan signifikan terhadap kesiapan siswa memasuki dunia kerja sebesar  77,4%  pendidikan  karakter  terhadap  kesiapan  siswa  memasuki  dunia  kerja sebesar  29,16%  serta  prakerin  terhadap  kesiapan  siswa  memasuki  dunia  kerja  sebesar 14,44%.  Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh (Stevani,  2015) yang  memperoleh  hasil penelitian  bahwa  Praktek  kerja  industri  dan  keterampilan  siswa  memiliki  pengaruh signifikan terhadap kesiapan memasuki dunia kerja siswa administrasi perkantoran.
Kesiapan  kerja  bagi  siswa  SMK  memang  diperlukan,  yaitu  sehubungan  dengan kompetensi  dasar  yang  dibutuhkan  untuk  bekerja.  Dengan  demikian,  kesiapan  kerja memiliki  manfaat-manfaat  tertentu.  Menurut Ruky  (2003:  107-108) manfaat-manfaat tersebut  antara  lain:  (1)  Memperjelas  standar  kerja  dan  harapan  yang  ingin  dicapai,  (2) sebagai alat seleksi karyawan, (3) Memaksimalkan produktivitas, (4)   Dasar untuk pengembangan  sistem  renumerasi,  (5)  Memudahkan  adaptasi  terhadap  perubahan,  (6) Menyelaraskan perilaku kerja dengan nilai-nilai organisasi.
Kesiapan  kerja  siswa  SMK  dalam  bentuk  penguasaan  kompetensi  yang  meliputi pengetahuan, keterampilan maupun sikap kerja yang dimiliki oleh para siswa merupakan suatu  cerminan  keberhasilan  dari  proses  pembelajaran  di  SMK.  Tingkat  kesiapan  kerja siswa SMK dipengaruhi oleh banyak faktor. Sofyan (1992: 8) mengemukakan bahwa faktor yang dapat mempengaruhi kesiapan kerja antara lain: (1)  Motivasi belajar, (2) Pengalaman praktek luar, (3) Bimbingan vokasional, (4)Latar belakang ekonomi orang tua, (5) Prestasi belajar sebelumnya, (6)  Informasi  pekerjaan,  (7)  Ekspektasi  masuk  dunia kerja.
Pembelajaran keagamaan dan karakter pada mata pelajaran ISMUBA menjadi acuan moral dan prilaku bagi siswa untuk memecahkan masalah pada prilaku siswa dan masalah yang timbul di tengah-tengah masyarakat. Mata pelajaran Ismuba adalah akidah, akhlak, ibadah,  tarikh,  bahasa  arab,  dan  Al  Qur'an-hadist  serta  kemuhammadiyahan  yaitu  mata pelajaran  khusus  bagi  siswa  di  sekolah  Muhammadiyah  yang  dirancang  khusus  untuk mengatasi dan menjawab kehausan peserta didik dalam bidang keagamaan (Ilfan, 2019; Widayanti,  2019) .  Karakter  pada  siswa  juga  bisa  disebabkan  melalui  pendidikan  yang sudah siswa pelajari yang dipengaruhi oleh apa yang sudah siswa dapatkan baik didalam kelas maupun diluar kelas.
Pendidikan karakter yang  diterapkan secara sistematis  dan  berkelanjutan,  seorang siswa akan menjadi cerdas emosinya. Kecerdasan emosi ini adalah bekal penting dalam mempersiapkan siswa menyongsong dunia kerja, karena seseorang akan lebih mudah dan berhasil  menghadapi  segala  macam  tantangan  kehidupan,  termasuk  tantangan  didalam memasuki dunia kerja yang merupakan dunia baru yang harus mereka hadapi (Putra, 2017; Sari  &  Syamsi,  2015) .  Pendidikan  karakter  menyiapkan  siswa  secara  mental  untuk memasuki  dunia  kerja,  maka  untuk  mendukung  hal  tersebut  pemerintah  memberikan kebijakan  untuk  SMK  yaitu  praktik  kerja  lapangan,  dengan  tujuan  agar  siswa  dapat membekali diri untuk mempunyai keahlian secara teknik agar siap memasuki dunia kerja (Adibatin,  2016;  Rizal  &  Munip,  2017) .  Program  tersebut  merupakan  suatu  kerjasama antara SMK dengan industri-industri yang terkait dengan jurusan yang diambil oleh siswa, yang  dengan  sungguh-sungguh  menanganinya  untuk  suatu  tujuan  bersama  yaitu menciptakan tenaga professional muda yang siap ditempatkan di lapangan kerja. Industri merupakan  sebuah  laboratorium  yang  berada  di  luar  lingkungan  sekolah,  tempat  siswa akan  menerima  petunjuk  dan  bimbingan  yang  sangat  berarti  dalam  bentuk  kegiatan pelatihan serta pengenalan terhadap sistem operasional, etika perusahaan, organisasi dan hirarki  dalam  perusahaan.  Program  ini  juga  diharapkan  dapat  memberikan  keuntungan
timbal balik bagi kedua belah pihak yaitu sekolah dan industri, agar mmpersiapkan siswa untuk bekerja.
Kesiapan siswa memasuki dunia kerja adalah kemampuan yang harus dimiliki siswa untuk  melaksanakan  suatu  pekerjaan  atau  tugas  yang  dilandasi  keterampilan  dan pengetahuan profesionalisme serta didukung oleh sikap kerja yang dituntut oleh pekerjaan yang  akan  digeluti  siswa.  Kesiapan  kerja  adalah  kondisi  yang  menunjukkan  adanya keserasian  antara  kematangan  fisik,  kematangan  mental  serta  pengalaman  belajar, sehingga siswa mempunyai kemampuan untuk melaksanakan suatu kegiatan atau tingkah laku tertentu dalam hubungannya dengan pekerjaan (Sasmito et al., 2015; Yekti, 2018) . Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  relevan  dengan  penelitian  ini  seperti:  (1) penelitian yang dilakukan oleh (Kamar et al., 2020) memperoleh hasil bahwa parenting style memberikan  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  pengembangan  karakter  anak  di sekolah  dasar  swasta  di  Tangerang;  (2)  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Busyaeri  & Muharom, 2016) yang memperoleh hasil bahwa Sikap guru berpengaruh positif terhadap pengembangan karakter (peduli sosail) siswa kelas V di MI Madinatunnajah kota Cirebon; (3) penelitian yang dilakukan oleh (Buyung & Nirawati, 2018) yang memperoleh hasil bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara karakter kerja keras terhadap kemampuan literasi matematis siswa.
Berdasarkan  beberapa  penelitian  yang  relevan  diatas,  penliti menganalisis  penting dilaksanakan  penelitian  tentang  pengaruh  pendidikan  karakter  dan  prakerin  terhadap kesiapan  siswa  memasuki  dunia  kerja.  Implikasi  penelitian  ini  diharapkan  SMK Muhammadiyah 1 Padang dapat melakukan berbagai terobosan untuk menjadikan lulusan yang lebih mampu menghadapi dan membuat inovasi untuk meningkatkan kesiapan siswa menuju  dunia  kerja.  Oleh  karena  itu  individu  yang  mempunyai  kesiapan  harus  berani memilih  jenis  pekerjaan  yang  akan  ditekuni,  berambisi  untuk  maju,  menambah pengetahuan  dibidangnya.  Melalui  proses  belajar  mengajar  dibangku  sekolah  dengan materi dan metode pembelajaran yang tepat dan pengalaman dalam melaksanakan praktik kerja industri kesiapan kerja dapat dikembangkan, sehingga diharapkan siswa dapat lebih siap untuk memasuki dunia kerja setelah lulus.

## 4.  Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah dilakukan, dapat diambil kesimpulan bahwa pendidikan karakter dan prakerin berkontribusi terhadap kesiapan siswa memasuki dunia  kerja  di  SMK  Muhammadiyah  1  Padang.  Implikasi  penelitian  ini  diharapkan  SMK Muhammadiyah 1 Padang dapat melakukan berbagai terobosan untuk menjadikan lulusan yang lebih mampu menghadapi dan membuat inovasi untuk meningkatkan kesiapan siswa menuju dunia kerja.

## Daftar Pustaka
Adibatin, A. (2016). Pendidikan Karakter Bangsa Berbasis Strategi Pembelajaran Pakem Melalui Permainan Cincin Di Jempol Tangan (Karya Inovasi Pembelajaran Sekolah Dasar). Scholaria :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 6 (1), 1 –18. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i1.p1-18
Amran, Jasin, I., Perkasa, M., Satriawan, M., & Irwansyah, M. (2019). Model Pembelajaran Berbasis  Nilai  Pendidikan  Karakter  Untuk  Generasi  Indonesia  Abad  21. Lentera Pendidikan , 22 (2), 233 –242. https://doi.org/10.24252/lp.2019v22n2i5
Busyaeri,  A.,  &  Muharom,  M.  (2016).  Pengaruh  Sikap  Guru  Terhadap  Pengembangan Karakter (Peduli Sosial) Siswa Di Mi Madinatunnajah Kota Cirebon. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI , 2 (1), 1 –17. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v2i1.177
Buyung, B., & Nirawati, R. (2018). Pengaruh Karakter Kerja Keras Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa Melalui Model Discovery Learning. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia) , 3 (1), 21 –25. https://doi.org/10.26737/jpmi.v3i1.519
Cahyaningrum, D., & Martono, S. (2019). Pengaruh Praktik Kerja Industri, Bimbingan Karir, Penguasaan Soft Skill, Dan Kompetensi Kejuruan Terhadap Kesiapan Kerja Siswa.
Economic Education Analysis Journal , 7 (3), 1193 –1206. https://doi.org/10.15294/eeaj.v7i3.28349
Candrawati, Y., Sugiyanto, S., & Ilahi, B. R. (2018). Evaluasi Program Pembinaan Prestasi Olahraga  Bola  Voli  Pada  Smk  Negeri  Di  Kota  Bengkulu. Kinestetik :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Jasmani , 2 (1), 44 –48. https://doi.org/10.33369/jk.v2i1.9186
Firdaus, Z. Z. (2013). Pengaruh unit produksi, pengalaman prakerin dan dukungan keluarga terhadap  kesiapan  kerja  siswa  SMK. Jurnal  Pendidikan  Vokasi , 2 (3),  397 –409. https://doi.org/10.21831/jpv.v2i3.1045
Hartoyo, T. B., Mardji, & Dardiri, A. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Training Within Industry  (Twi)  Dan  Pengalaman  Praktik  Kerja  Industri  Terhadap  Motivasi  Serta Kesiapan  Kerja  Bidang  Teknik  Bubut  Siswa  Smk  Kompetensi  Keahlian  Teknik Pemesinan  Se-Kabupaten  Gresik. Jurnal  Pendidikan  -  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembangan , 1 (8), 1633 –1639. https://doi.org/10.17977/jp.v1i8.6690
Ilfan, M. I. F. (2019). Model Kurikulum Bahasa Arab Kelas X Studi Komparatif Kurikulum 2013 dan Kurikulum Ismuba. Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 5 (2), 151 – 174. https://doi.org/10.14421/almahara.2019.052.01
Irawan, E. (2016). Implementasi Penanaman Karakter Melalui Matematika Pada Kurikulum 2013. Ibriez :  Jurnal  Kependidikan  Dasar  Islam  Berbasis  Sains , 1 (1),  1 –18. https://doi.org/10.21154/ibriez.v1i1.4
Kamar, K., Asbar, M., Purwanto, A., Nurhayat, W., Agistiawati, E., & Sudiyono, R. N. (2020). Membangun  Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar Melalui  Praktek  Pola Asuh  Orang  Tua Berdasarkan Genetic Personality. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) , 6 (1), 75 –86. https://doi.org/10.22219/jinop.v6i1.10196
Karimah,  I.,  Irianto,  W.  S.  G.,  &  Wirawan,  I.  M.  (2017).  Penerapan  Penilaian  Portofolio Pembelajaran  Guru  Smkn  Di  Kelas  X  Pada  Mata  Pelajaran  Pemrograman  Web. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan  Pengembangan , 2 (11),  1482 –1488. https://doi.org/10.17977/JPTPP.V2I11.10178
Lailiyah, N., & Wulansari, W. (2016). Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Metode Diskusi Kelompok Model  Tanam Paksa Siswa Kelas  X Pemasaran  1 SMK PGRI  2 Kediri.
Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik) , 1 (2), 166 –173. https://doi.org/10.26740/jp.v1n2.p166-173
Maharani,  A.  (2017).  Analisis  Pengembangan  Soal  Tes  Evaluasi  Matematika  Berbasis Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Untuk  Siswa  Smk  Pada  Materi  Geometri. Aksioma: Jurnal  Pendidikan  Matematika  FKIP  Univ.  Muhammadiyah , 6 (3),  350 –363. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Mulyadi, E. (2015). Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatan Kinerja dan Prestasi Belajar Fisika Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 22 (4), 385 –395. https://doi.org/10.21831/jptk.v22i4.7836
Niati, A., Soelistiyono, A., & Ariefiantoro, T. (2019). Pengembangan Kemampuan Sumber Daya  Manusia  melalui  Pelatihan  Komputer  Microsoft  Office  Excel  untuk Meningkatkan  Kinerja  Perangkat  Desa  Mranggen. E-Dimas:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 10 (1), 105 –110. https://doi.org/10.26877/e-dimas.v10i1.3557
Nopriyanti,  N.,  &  Sudira,  P.  (2015).  Pengembangan  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif Kompetensi Dasar Pemasangan Sistem Penerangan dan wiring kelistrikan di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi , 5 (2), 222 –235. https://doi.org/10.21831/jpv.v5i2.6416
Prasanti, D. (2017). Strategi Komunikasi Pengembangan Sumber Daya Manusia Pondok Pesantren  Salafi  (Studi  Kasus  tentang  Strategi  Komunikasi  Pengembangan  SDM
Pondok  Pesantren  Miftahul  Huda  Tasikmalaya). Jurnal  Nomosleca , 3 (1), 482 –492. https://doi.org/10.26905/nomosleca.v3i1.1476
Putra, P. (2017). Bangun, Penerapan Pendekatan Inkuiri Pada Mata Pelajaran IPA Untuk Mengembangkan Karakter Siswa Di SDN 01 Kota. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1), 28 –47. http://dx.doi.org/10.31602/muallimuna.v3i1.953
Riyardi, A., & Widojono. (2011). Analisis Efisiensi, Efektivitas dan Responsibilitas Kapasitas Sumber  Daya  Manusia  Pemerintah  Daerah  Sragen. Jejak , 4 (2),  91 –101. https://doi.org/10.15294/jejak.v4i2.4644
Rizal, S., & Munip, A. (2017). Strategi Guru Kelas dalam Menumbuhkan Nilai-Nilai Karakter Pada  Siswa  SD/MI. Al  Ibtida:  Jurnal  Pendidikan  Guru  MI , 4 (1),  45. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v4i1.1462
Sari, I. P., & Syamsi, K. (2015). Pengembangan Buku Pelajaran Tematik-Integratif Berbasis Nilai Karakter Disiplin Dan Tanggung Jawab Di Sekolah Dasar. Jurnal Prima Edukasi , 3 (1), 73 –83. https://doi.org/10.21831/jpe.v3i1.4070
Sasmito,  A.  P.,  Kustono,  D.,  &  Patmanthara,  S.  (2015).  Kesiapan  memasuki  dunia usaha/dunia industri (du/di) siswa paket keahlian rekayasa perangkat lunak di smk. Teknologi Dan Kejuruan , 38 (1), 25 –40. http://dx.doi.org/10.17977/tk.v38i1.4597
Sofyan,  M.  A.  H.,  Muladi,  &  Sugandi,  R.  M.  (2018).  Faktor-Faktor  yang  Memengaruhi Keterlaksanaan Unit Produksi SMK pada Program Studi Keahlian Teknik Komputer dan  Informatika  di  Kota  Malang. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembangan , 3 (5), 552 –557. http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i5.10980
Stevani.  (2015).  Pengaruh  Praktek  Kerja  Industri  (Prakerin)  Dan  Keterampilan  Siswa Terhadap Kesiapan Memasuki Dunia Kerja Siswa Administrasi Perkantoran Smk N 3 Padang. Economica: Journal of Economic and Economic Education , 3 (2), 185 –195. https://doi.org/10.22202/economica.2015.v3.i2.255
Sudiarti, N. W., & Juliarsa, G. (2020). Pengaruh Kompetensi Sumber Daya Manusia dan Locus  of  Control  terhadap  Kualitas  Laporan  Keuangan  LPD. E-Jurnal  Akuntansi , 30 (7), 1725 –1737. https://doi.org/10.24843/EJA.2020.v30.i07.p09
Sulistyowati, R. (2014). Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan Dan Praktik Kerja Industri (Prakerin)  Terhadap  Sikap Kewirausahaan Siswa  Smk  Negeri  Di Surabaya. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan , 2 (1), 1689 –1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Suparno,  A.  (2013).  Kontribusi  Pelatihan  Guru,  Iklim  Organisasi  Dan  Persepsi  Guru Tentang  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  Terhadap  Keterampilan  Guru Dalam  Pembelajaran  Smkn  Kota  Semarang. Jurnal  Varidika , 25 (1),  53 –65. https://doi.org/10.23917/varidika.v25i1.719
Suwarman, & Pardjono. (2014). Pengelolaan praktik kerja industri pada program keahlian teknik pemesinan SMK se-Kabupaten Kulon Progo. Jurnal Pendidikan Vokasi , 4 (1), 83 –95. https://doi.org/10.21831/jpv.v4i1.2537
Wati, L. F. (2018). Pembelajaran Project Based Learning Berbasis Potensi Lokal pada Mata Pelajaran  Prakarya  dan  Kewirausahaan  (SMA/SMK  di  Malang). Jurnal  Teori  Dan Praksis Pembelajaran IPS , 3 (1), 39 –47.
https://doi.org/10.17977/um022v3i12018p039
Widayanti, F. E. (2019). Implementasi Kurikulum Ismuba Di Mi Unggulan Muhammadiyah Lemahdadi. Al-Tadzkiyyah: Jurnal
Pendidikan Islam , 10 (1), 69 –82. https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i1.3572
Wulandari,  D.  A.,  Wibawanto,  H.,  Suryanto,  A.,  &  Murnomo,  A.  (2019).  Pengembangan Mobile Learning berbasis Android pada Mata Pelajaran Rekayasa Perangkat Lunak
di  SMK  Sultan  Trenggono  Kota  Semarang. Jurnal  Teknologi  Informasi  Dan  Ilmu Komputer , 6 (5), 577. https://doi.org/10.25126/jtiik.201965994
Yekti, Y.  N.  D.  (2018).  Studi  Pendahuluan  Untuk Pengembangan  Indeks Kesiapan Kerja Harian.
Jurnal Sistem Dan Manajemen Industri , 2 (1), 33. https://doi.org/10.30656/jsmi.v2i1.608