## HUBUNGAN ANTARA HARGA DIRI DENGAN PELAKU PERILAKU PERUNDUNGAN SISWA KELAS VIII SMP N 2 TENGARAN
2017/2018
Retno Wulandari 1 , Yari Dwikurnaningsih 2 , Lobby Loekmono 3
Program Studi S1 Bimbingan dan Konseling Universitas Kristen Satya Wacana 1 Pascasarjana, Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana 2 Pascasarjana, Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana 3 (email): wulanr985@gmail.com 1 , yari.dwikurnaningsih@staff.uksw.edu 2 lobby.loekmono@staff.uksw.edu 3

## Abstrak.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  N  2  Tengaran,  dengan  populasi  seluruh  siswa  kelas  VIII  yang berjumlah  101  orang  siswa  sebagai  pelaku  perilaku  perundungan  dan  merupakan  sampel  total. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  signifikansi  hubungan  antara  harga  diri  dengan  pelaku perilaku perundungan siswa kelas VIII SMP N 2 Tengaran. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah Self-Esteem Inventory For Student yang disusun Coopersmith (1967) dan Olweus Bullying Questionnaire yang  disusun  Olweus  (2003).  Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah Kendall”s tau dengan  program SPSS  Version  21.0  for  Windows. Hasil  analisis  data  diperoleh hasil bahwa ada hubungan negatif  yang signifikan antara harga diri dengan koefisien korelasi rxy =  - 0,177  dengan  nilai  sig  ( 2-tailed )  sebesar  0,011<0,05.  Artinya  semakin  rendah  skor  harga  diri  maka semakin tinggi skor pelaku perilaku perundungan, dan jika semakin tinggi skor  maka semakin rendah pelaku perilaku perundungan.
Kata Kunci: Harga Diri, Pelaku Perilaku Perundungan

## Abstract.
This research was conducted in Tengaran Junior High School 2. It involved a population of all eighth grade  students  who  numbered  101  students  as  bully  doers  and  total  samplings.  This  study  aimed  to determine the significance of correlation between self-esteem and bully doers of eighth grade students of Tengaran Junior High School 2. The measuring instrument used in this study was the Self-Esteem Inventory  for  Sudent  compiled  by  Coopersmith  (1967)  and  the  Olweus  Bullying  Questionnaire compiled by Olweus (2003). The analysis technique used in this study was Kendall’s Tau with SPSS Version  21.0  for  Windows  program.  From  data  analysis  results,  it  showed  a  significant  negative correlation between self-esteem and coefficient correlation, rxy = -0,177 with a sig (2-tailed) value of 0.011<0.05. This meant that the lower self-esteem score was, the higher the score of bully doers was. The higher the score was, the lower bully doers were.
Keywords: Self-esteem, Bully Doers

## PENDAHULUAN
Perundungan  atau  yang  lebih dikenal  dengan  istilah Bullying adalah suatu perilaku yang dilakukan
seseorang  secara  berulang  dengan mengatakan  atau  melakukan  sesuatu hal  dengan  tujuan  untuk  menyakiti
orang  yang  lebih  lemah  atau  sulit membela diri dari perilaku perundungan. Dapat disimpulkan perundungan  adalah  perilaku  di  mana terjadi ketidak seimbangan kekuatan di antara pelaku perundungan dan korbannya,  sehingga  dapat  dikatakan bahwa  pelaku  perundungan  selalu lebih kuat daripada korbannya, Bentuk dari  tindakan perundungan  dapat berupa  perundungan  fisik,  verbal, psikologis, maupun Cyberbullying (Olweus, 2003). United  Nation  International Children’s Emergency Fund (UNICEF)  pada  2016  merilis,  bahwa perundungan  di Indonesia berada  pada peringkat pertama untuk kasus perundungan  kepada  anak.  Kekerasan di sekolah, Indonesia menempati posisi pertama  dengan  84%.  Jumlah  lebih banyak  dibandingkan  negara  Vietnam dan  Nepal  yang  sama-sama  tercatat 79%,  disusul  kemudian  Kamboja (73%) dan Pakistan (43%).
Dalam perundungan yang
paling  berkuasa adalah Pelaku.  Pelaku perundungan  pada umumnya memiliki ciri  khas  agresivitas  yang  tinggi,
kurang memiliki empati dan harga diri, tidak  memiliki  rasa  bersalah,  dan merasa dirinya unggul (Olweus, 2005). Pelaku  perundungan  pada  umumnya mempersepsikan dirinya memiliki kekuasaan  untuk  melakukan  apa  saja terhadap  korbannya  (Djuwita,  2005). Dengan demikian, bentuk-bentuk bantuan  yang  perlu  diberikan  kepada pelaku perundungan adalah menurunkan agresivitasnya dan meningkatkan empati dan harga dirinya.
Harga  diri  merupakan  evaluasi yang  dibuat  oleh  individu  berdasarkan pada  seberapa  mampu  mereka  dalam menjalankan  tugas,  seberapa  baik mereka  memenuhi  standart  etis  atau agama,  seberapa  besar  mereka  merasa dicintai  dan  merasa  diterima  oleh lingkungannya,  dan  seberapa  besar pengaruh yang mereka miliki (Coopersmith, 2007).
Berdasarkan Pra Penelitian yang  dilakukan  pada  siswa  kelas  VIII sebanyak  50  orang  siswa  ditemukan bahwa  harga diri  berada  pada kategori rendah,  yaitu  32%,  sedangkan  untuk
pelaku  perilaku  perundungan  berada pada  kategori  tinggi,  yaitu  38%, Menurut  Hasil  studi  yang  dilakukan National  Youth  Violence  Prevention Resource  Center menunjukkan  bahwa perundungan  dapat  membuat  anak menjadi cemas dan ketakutan,
mempengaruhi self esteem anak,
meningkatkan isolasi
sosial, memunculkan  perilaku  menarik  diri, menjadikan  anak  rentan  terhadap depresi  dan  stress,  serta  adanya  rasa tidak  aman.,  Dalam  kasus  yang  lebih ekstrim, perundungan dapat
mengakibatkan  anak  berbuat  nekat, bahkan bisa membunuh maupun melakukan  bunuh  diri.  Banks  (1993) juga mengemukakan bahwa self esteem berkontribusi terhadap perilaku perundungan,  tingginya  depresi,  dan tingginya tingkat kenakalan remaja.
Berdasarkan  Latar  belakang diatas  maka  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  apakah  ada hubungan  antara  harga  diri  terhadap pelaku  perilaku  perundungan  siswa kelas VIII SMP N 2 Tengaran.

## KAJIAN PUSTAKA
Pelaku Perilaku Perundungan
Perundungan  adalah  tindakan di  mana  terjadi  ketidakseimbangan kekuatan di antara pelaku perundungan dan korbannya, sehingga dapat dikatakan  bahwa  pelaku  perundungan selalu  lebih  kuat  daripada  korbannya, Bentuk  dari  tindakan  perundungan dapat  berupa  fisik  (  menendang, menjambak, memukul, menampar, memalak,  meludah,  dan  hukuman- hukuman  fisik  lainnya)  ,  perundungan verbal  (menyebarkan  sebuah  gosip, memfitnah,  meledek,  mencaci  maki, mempermalukan korban), perundungan  psikologis (mengucilkan,
ancaman, mendiamkan korban,
meneror), maupun Cyberbullying
(menjatuhkan reputasi seseorang dengan  menyerangnya  lewat  media sosial,  menjelekkan  dengan  kata-kata yang tidak pantas, menyebarkan fitnah terhadap  korban).  Pihak  yang  terlibat dalam perundungan diantaranya adalah pelaku  yang  biasanya  paling  berkuasa dalam tindakan perundungan.
Pihak-pihak yang terlibat dalam  perilaku  perundungan  dibagi menjadi 3 yaitu:
1. Bullies (pelaku bullying )  yaitu individu  yang  secara  fisik  dan/atau emosional melukai individu lain secara berulang-ulang,  karakteristik  pelaku bullying biasanya  adalah  agresif, memiliki konsep positif tentang kekerasan,  impulsif,  dan  memiliki kesulitan  dalam  berempati,  (Olweus, dalam Moutappa dkk, 2004). 2. Victim  ( korban bullying) yaitu individu  yang  sering  menjadi  target dari  perilaku  agresif,  tindakan  yang menyakitkan dan hanya memperlihatkan  sedikit  pertahanan melawan penyerangnya (Olweus, dalam Moutappa dkk, 2004). Coloroso (2007)  menyatakan  korban  bullying biasanya merupakan anak baru di suatu lingkungan,  anak  termuda  di  sekolah, biasanya  yang  lebih  kecil,  tekadang ketakutan,  mungkin  tidak  terlindung, anak  yang  pernah  mengalami  trauma atau  pernah  disakiti  sebelumnya  dan biasanya  sangat  peka,  menghindari teman  sebaya  untuk  menghindari kesakitan yang lebih parah, dan merasa sulit untuk meminta pertolongan.
3. Bystander (penonton)
merupakan  orang  yang  menyaksikan
tindakan bullying yang mungkin melakukan  atau  tidak  melakukan sesuatu  untuk  menghentikan  tindakan bullying tersebut. Bystander
merupakan peran penting dalam kejadian  bullying  karena  memiliki kesempatan untuk menghentikan bullying (Sullivan, 2000).
Menurut  Olweus  (2003),  ada  5 faktor  yang  menyebabkan  pelaku melakukan  tindakan  perundungan  :  1) Pelaku pernah menjadi korban perundungam,  2)  Balas  Dendam,  3) Menunjukkan  Eksistensi  diri,  4)  Ingin mendapatkan  pengakuan,  5)  Menutupi kekurangan yang dimilikinya.

## Harga Diri
Menurut  Coopersmith  (2007) harga  diri  ialah  hasil  dari  evaluasi individu  terhadap  diri  sendiri  yang diapresiasikan  dalam  sikap  terhadap diri  sendiri.  Evaluasi  ini  menyatakan bahwa  suatu  sikap  penerimaan  atau penolakan  dan  menunjukkan  seberapa besar  individu  percaya  bahwa  dirinya mampu,  berhasil,  berarti,  berharga menurut  standar  dan  nilai  pribadinya. Dalam  harga  diri  terdapat  2  tingkatan, yaitu individu yang memiliki harga diri
yang  positif  yaitu  individu  yang menganggap  dirinya  sebagai  orang yang  berharga dan  sama baiknya  serta dapat  menerima  kritik  dengan  baik. Sedangkan  individu  yang  memiliki harga  diri  yang  negatif,  ia  akan cenderung menganggap dirinya sebagai  orang  yang  berharga  sehingga takut  gagal,  merasa  dirinya  rendah,
kurang menerima kritikan, tidak menyukai  sesuatu  hal  yang  baru,  dan kurang memiliki sikap yang demokratis. Adapun  aspek  Pembentukan Harga diri menurut Coopersmith
(2007) diantaranya adalah 1) Kekuatan ( Power) yaitu Kemampuan untuk mempengaruhi dan mengontrol
oranglain  dan  mengontrol  dirinya sendiri.  Pada  situasi  tertentu  individu ditunjukkan  dengan  penghargaan  dan penghormatan dari oranglain , 2)
Kebajikan ( Virtue ) yaitu Ketaatan pada nilai  moral,  etika,  dan  aturan-aturan yang ada dalam masyarakat. Seseorang yang  taat  pada  aturan-aturan  dan ketentuan  ketentuan  yang  ada  dalam masyarakat  akan  mempunyai  perasaan berharga dan  bangga  pada diri  sendiri,
3)  Keberartian  ( Significance )  yaitu Keberartian individu dalam lingkungan.  Individu  akan  merasa berarti jika ada penghargaan, penerimaan,  perhatian,  dan  kasih sayang  dari  orang-orang  terdekat seperti keluarga, sahabat, atau masyarakat, 4) Kompetensi ( Competence ) yaitu  Kompetensi untuk mencapai  apa  yang  dicita-citakan  atau diharapkan. Hal  ini berhubungan dengan  kompetensi  yang  dimiliki individu,  dengan  adanya  kompetensi yang  cukup  individu  merasa  yakin untuk  mencapai  apa  yang  dicita- citakan  dan  mampu  mengatasi  setiap masalah yang dihadapinya.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  kuantitatif  berjenis korelasional.  Penelitian  ini  dilakukan untuk  mengetahui  hubungan  antara variabel  harga  diri  dengan  variabel pelaku perilaku perundungan.
Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah Harga  Diri  (X)  dan  Pelaku  Perilaku Perundungan (Y).
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  yang
menjadi Pelaku Perilaku Perundungan yang  berjumlah  101  orang  siswa, yaitu kelas VIII A yang berjumlah 34 orang  siswa,  kelas  VIII  B  32    orang siswa,  kelas  VIII  C  32  orang  siswa, kelas  VIII  D  32  orang  siswa,  kelas VIII  E  32  orang  siswa,  kelas  VIII  F 32 orang siswa, kelas VIII G 32 orang siswa,  kelas  VIII  H  33  orang  siswa, dan  kelas  VII  I  32  orang  siswa. Sampel yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah total  sampling yaitu pengambilan sampel yang sama dengan  jumlah  populasi  yang  ada, Jumlah  sampel  yang  diambil  dalam penelitian ini adalah 101 orang siswa yang berperan sebagai pelaku
perundungan.
Instrumen  pengumpulan  data yang  digunakan  adalah Self-Esteem
Inventory for Student untuk  mengukur Harga  diri  dan Olweus  Bullying Questionnaire untuk mengukur Pelaku Perilaku Perundungan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  klasifikasi  distribusi frekuensi  Harga  Diri  siswa  kelas  VIII SMP  N  2  Tengaran  dikategorikan menjadi  5  kategori  dengan  rumus  i=
skor  max-skor  min  dibagi  dengan kategori.  Skor  maximum  untuk  harga diri  adalah  30x4  =  120  dan  skor minimum 30x1= 30. i= 120-30 :5 = 18. Analisis  deskriptif  Harga  Diri  siswa kelas  VIII  SMP  N  2  Tengaran dilaporkan pada tabel berikut
Tabel  1  Deskripsi  Harga  Diri  Siswa  Kelas VIII SMP N 2 Tengaran
Dari  tabel  1  Harga  Diri  siswa kelas  8  SMP  N  2  Tengaran  sebagian besar  berada  pada  kategori  Rendah (54,4%).
Deskripsi  klasifikasi  distribusi frekuensi Pelaku
Perilaku Perundungan  siswa kelas  VIII  SMP N 2  Tengaran  dikategorikan  menjadi  5 kategori  dengan  rumus  i=  skor  max- skor min dibagi  dengan kategori. Skor maximum  30x4=  120,  skor  minimum 30x1=30.  i=  120-30:5=  18  Analisis deskriptif
Pelaku Perilaku Kategori  Interval  Frekuensi  Prosentase Sangat Rendah 30-47 6 5,9 % Rendah   48-65 55 54,4% Sedang 66-83 30 29,7% Tinggi 84-101 14 13,8% Sangat Tinggi 102- 120 1 0,9% Jumlah 101 100%
Perundungansiswa kelas VIII SMP N 2
Tengaran dilaporkan pada tabel berikut
:
Tabel 2. Deskripsi Pelaku Perilaku Perundungan  Siswa  Kelas  VIII  SMP  N  2 Tengaran
Dari  tabel  2  Sebagian  besar Pelaku  Perundungan  siswa  kelas  8 SMP  N  2  Tengaran  berada  pada kategori Tinggi (55,4%).
Analisis  korelasi  antara  harga diri dengan pelaku perilaku perundungan menggunakan uji
korelasi Kendall’Tauu diperoleh  hasil sebagai berikut
Tabel 3 Korelasi antara Harga Diri dengan Pelaku Perilaku Perundungan
Dari  tabel  uji  korelasi  tabel  3 diketahui  koefisien  korelasi  antara harga  diri  dengan  pelaku  perilaku perundungan yaitu rxy=-0,177 dengan nilai sig (2-tailed) sebesar 0,011<0,05, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa ada hubungan yang signifikan dengan arah negatif antara variabel harga diri dengan variabel  pelaku  perilaku perundungan,  artinya  semakin  tinggi skor  harga  diri  maka  semakin  rendah skor  pelaku  perilaku  perundungan, semakin  rendah  skor  harga  diri  maka semakin  tinggi  skor  pelaku  perilaku perundungan.
Kategor i Interva l Frekuens i Prosenta se Sangat Rendah 30-47 1 0,9 % Rendah   48-65 2 1,9% Sedang   66-83 39 38,6% Tinggi 84-101 56 55,4% Sangat Tinggi 102- 120 3 2,9% Jumlah 101 100%
Correlations peru ndun gan Harga _Diri Kendal l's tau_b Pelak u Perila ku Perun dunga n Correlat ion Coeffici ent 1.00 0 - .177 * Sig.  (2- tailed) . .011 N 101 101 harga _Diri Correlat ion Coeffici ent - .177 * 1.00 0 Sig.  (2- tailed) .011  . N 101 101
Dari tabel uji korelasi diketahui koefisien  korelasi  antara  harga  diri dengan  pelaku  perilaku  perundungan yaitu rxy=        -0,177 dengan nilai sig (2-tailed) sebesar 0,011<0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan dengan arah negatif  antara  variabel  harga  diri dengan variabel pelaku perilaku perundungan, Pelaku Perilaku
Perundungan dalam  penelitian ini juga berada  pada  kategori  Tinggi  yaitu 55,4%  dan  Harga  diri  berada  pada kategori  Rendah  yaitu  54,4%  artinya harga  diri  ada  hubungannya  dengan pelaku  perilaku  perundungan,  karena seseorang  yang  memiliki  harga  diri rendah menjadikan anak kurang
menerima  keberadaan  dirinya  dan tidak  menghargai  dirinya,  harga  diri yang rendah
memunculkan kecenderungan  perilaku  agresif  dalam diri  anak  dan  perilaku  anak  akan cenderung  muncul  untuk  mencari perhatian  seperti  ingin  dicap  sebagai jagoan, menginginkan kekuasaan
disekolah  atau  memang  memiliki hasrat untuk menyakiti oranglain.
Menurut
Christhoporus,
Stefanus  &  Praharesti  (2008)  dalam penelitiannya  juga  menjelaskan  bahwa anak  yang  memiliki  harga  diri  yang rendah  menjadi  kurang  menerima keberadaan dirinya dan tidak menghargai  dirinya.  Harga  diri  yang rendah  memunculkan  kecenderungan perilaku  agresif  dalam  diri  anak. Dengan adanya harga diri yang rendah, perilaku  anak  akan  cenderung  muncul untuk  mencari  perhatian  seperti  ingin dicap  sebagai  jagoan,  menginginkan kekuasaan  di  sekolah  atau  memang memiliki hasrat untuk menyakiti orang lain.  Sedangkan  anak  yang  memiliki harga diri yang tinggi mampu menerima  keberadaan  dirinya  dan mengakui  akan  kemampuan  yang dimilikinya,  dan  ini  membuat  siswa mampu memilah mana perbuatan yang baik  maupun  yang  buruk.  Anak  dapat menjaga  perilaku  agar  tidak  melukai atau menyakiti oranglain.
Menurut  Coopersmith  (2007) individu  dengan  harga  diri  yang tinggi memiliki keyakinan akan kemampuannya, lebih mudah menyesuaikan  diri  dengan  suasana
yang  menyenangkan  sehingga  tingkat kecemasannya  rendah  serta  memiliki ketahanan  diri  yang  seimbang.  Jika seseorang dapat mengembangkan harga  dirinya  dengan  baik,  maka  ia dapat  terhindar  dari  perilaku  negatif bullying .
Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  Vintyana  (2015) dengan judul “Hubungan Antara Harga
Diri  dan  Kecenderungan  Perilaku Bullying pada  siswa  SMP  Kristen  1 Magelang” dengan responden berjumlah 101 orang siswa menunjukkan  hasil  koefiensi  korelasi sebesar 𝑟 𝑥𝑦 = -0.349 dengan
signifikansi  p=  0,000  (p<0,05),    yang artinya ada hubungan negatif signifikan  antara  harga  diri  dengan kecenderungan  perilaku  bullying  pada siswa  SMP  Kristen  1  Magelang. Adanya  kesamaan  hasil  penelitian dikarenakan  subjek  penelitian  sama yaitu  siswa  SMP  dan  teori  yang digunakan juga sama yaitu untuk harga diri menggunakan Coopersmith (1976) dan  untuk  Perundungan  menggunakan teori dari Olweus (2003).
Berbeda dengan penelitian yang  dilakukan  oleh    Erniati  (2017) dengan judul “Hubungan Antara Harga Diri  dengan  Perilaku Bullying pada Remaja  di  SMP  Muhammadiyah  2 Gamping Sleman Yogyakarta” dengan sampel  berjumlah  sebanyak  97  orang siswa,  Menunjukkan  hasil  tidak  ada hubungan yang signifikan antara harga diri  dengan  perilaku  bullying  pada remaja  di  SMP  Muhammadiyah  2 Gamping  Sleman  Yogyakarta  dengan nilaikoefisien  korelasi  sebesar 𝑟 𝑥𝑦 = 0.035 dan p (value) = 0,725>0,05.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Hasil
penelitian ini menunjukkan  ada  hubungan  negatif yang  signifikan  antara  harga  diri dengan  pelaku  perilaku  perundungan, yang  artinya  apabila  skor  harga  diri turun  maka  skor  pelaku  perilaku perundungan  naik  atau  apabila  skor harga  diri  naik  maka  skor  pelaku perilaku perundungan turun.
Saran Bagi Guru BK
Hasil  penelitian  menunjukkan adanya  hubungan  yang  signifikan dengan  arah  negatif  antara  harga  diri dengan  pelaku  perilaku  perundungan siswa  kelas  VIII  di  SMP  N  2
Tengaran. Guru Bimbingan dan Konseling disarankan agar memberikan  layanan  kepada  siswa yang menjadi pelaku perilaku perundungan yang berada pada kategori  tinggi  (55,4%),  supaya  tidak melakukan perilaku perundungan yang merugikan  bagi  oranglain,  sesuai dengan item pernyataan nomor 4 (Saya sering  memberi  julukan  tidak  pantas kepada  teman  saya),  item  nomor  13  ( Saya pernah menampar dengan kepada teman saya), dan item nomor 27 ( Saya pernah  memaki  teman  di  status facebooknya ).
Selain  kepada  pelaku  perilaku perundungan,  Guru  BK  diharapkan memberikan  layanan  kepada  korban perundungan untuk meningkatkan perilaku  asertifnya,  sehingga  siswa dapat  menumbuhkan  kepercayaan  diri dan harga diri sehingga dapat menekan perilaku perundungan.
Sedangkan  untuk  harga  diri yang  berada  pada  kategori  rendah (54,4%), Guru BK diharapkan memberikan  layanan  agar  siswa  dapat meningkatkan harga dirinya.

## Bagi Peneliti Selanjutnya
Setelah dilakukan analisis korelasi  ditemukan  hasil  bahwa  harga diri  berkorelasi  signifikan  dengan pelaku  perilaku  perundungan  dengan arah  negatif.  Bagi  peneliti  selanjutnya diharapkan dapat menggunakan variabel  lain,  dikarenakan  peneliti hanya berfokus kepada pelaku, sehingga  dapat  diketahui  variabel  apa saja  yang  memiliki  hubungan  yang signifikan  dengan harga  diri,  misalnya dengan  variabel  korban, bystander perilaku perundungan maupun cyberbullying.

## DAFTAR PUSTAKA
Banks. 1993. Multicultural Education:
Historical Development, Dimensions, and Practice. Seattle: University of Washington Christhoporus,  Stefanus,  Praharesti. 2018. Perilaku Bullying
Ditinjau  dari  Harga  Diri  dan Pemahaman Moral Anak . Jurnal  IKIP  PGRI  Semarang, Unika Soegijapranata Semarang Coloroso,  Barbara.  2007. Penindas, Tertindas, dan Penonton, Resep Memutus Rantai Kekerasan Anak dari Prasekolah Hingga SMU . Jakarta: Serambi Coopersmith,  Stanley.  2007. The Antencendendents of Self Esteem . Amerika Serikat: Consulting Psychologists Press Djuwita,  R.  2005. Peranan  Faktor Personal dan Situasional Terhadap  Perilaku  Bullying  di Kota Besar di Indonesia
(Laporan  Penelitian). Jakarta:
Universitas Indonesia
Erniati,  Wahyu.  2017. Hubungan
Harga  Diri  Dengan  Perilaku Bullying  pada  Siswa  di  SMP Muhammadiyah  2  Gamping Sleman Yogyakarta. Ilmu
Keperawatan. Fakultas Kesehatan Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta
Moutappa,  M.,  Valente,  T.,  Gallaher,
P.,  Rohrbach,  L.N.  &  Unger,
J.B.  2004.  Social  Network Predictors  of  Bullying  and
Victimization. Adolescence
Journal, Vol 3. 39, No. 154, p.
315-336 Olweus,  Dan.  2003. Bullying  at School . USA: Blackwell Publishing
Olweus,  Dan.  2005. Bullying  at
School:  What  We  Know  and What  We  Can  Do. Oxford: Blackwell Publishing
Sindo. 2016. Indonesia Tempati  Posisi Tertinggi  di  ASEAN. (Online). Diakses  tanggal  2  Mei  2018.
Website: http://nasional- sindonews.com/read/1223442/1 5/indonesia tempati-posisi-
tertinggi-perundungan-di- asean-1500880739
Sullivan,  K.  2000 .  The  anti-bullying handbook .  New  York:  Oxford
University. Press Vintyana,  Serafika.  2015. Hubungan Antara  Harga  Diri  dengan Kecenderungan Perilaku Bullying  Pada  Siswa  SMP Kristen 1 Magelang. Psikologi. Fakultas  Psikologi  Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga