Diajukan : Maret 2022, Revisi : April 2022, Terbit : April 2022 e-ISSN ( 2745-4606 ), p-ISSN ( 2745-4614 ) http://journal.al-matani.com/index.php/invest/index

## The Role of Teacher Certification and Motivation on the Learning Achievement of State Junior High School Students, Payakumbuh
Peran Sertifikasi dan Motivasi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri, Payakumbuh
Hariman Syaleh 1* , Rika Novita Sari 2 , Rohimah Nur Nasution 3
Institut Teknologi dan Bisnis Haji Agus Salim Bukittinggi 1,2
AKPAR Paramitha Bukittinggi 3 harimansyaleh@yahoo.co.id *

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Pengaruh Sertifikasi Guru Dan motivasi guru terhadap prestasi belajar  siswa  Pada  SMP  Negeri  5  Payakumbuh.  Jumlah  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  sebanyak  43 orang sekaligus menjadi sampel dalam penelitian ini dengan menggunakan metode sensus dalam penelitian ini. Data dikumpulkan melalui penyebaran kuisioner dengan model skala likert kemudian diuji ke validan dan kehandalan  dari  kuesioner  tersebut.  Teknik  analisa  data  yang  digunakan  adalah  metode  Regresi  linier berganda  dengan  menggunakan  program  SPSS  16.00.  Tujuan  dari  Regresi  linier  berganda  untuk  melihat keterkaitan pengaruh  variabel independen terhadap variabel dependen. Hasil dari penelitian ini adalah a). Sertifikasi guru  (X1) terdapat pengaruh positif dan tidak signifikan terhadap Presatsi Belajar Siswa Pada Smp Negeri  5  Payakumbuh.  b).  Motivasi  guru  (X2)    terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  Prestasi Belajar siswa Pada SMP Negeri 5 Payakumbuh. Kemudian sertifikasi guru dan motivasi guru secara bersama - sama  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar  siswa  Pada  SMP  Negeri  5  Payakumbuh, sehingga hipotesa yang diajukan dapat diterima.
Kata kunci : Sertifikasi guru,  Motivasi guru, Prestasi Belajar

## ABSTRACT
This study aims to analyze the effect of teacher certification and teacher motivation on student achievement at SMP Negeri 5 Payakumbuh. The total population in this study was 43 people as well as being the sample in this  study  using  the  census  method  in  this  study.  Data  were  collected  through  the  distribution  of questionnaires with a Likert scale model and then tested for the validity and reliability of the questionnaire. The data analysis technique used is the multiple linear regression method using the SPSS 16.00 program. The purpose  of  multiple  linear  regression  is  to  see  the  relationship  between  the  influence  of  the  independent variable on the dependent variable. The results of this study are a). Teacher certification (X1) has a positive and  insignificant  effect  on  student  learning  achievement  at  SMP  Negeri  5  Payakumbuh.  b).  Teacher motivation (X2) has a positive and significant effect on student achievement at SMP Negeri 5 Payakumbuh. Then  teacher  certification  and  teacher  motivation  together  have  a  significant  positive  effect  on  student learning achievement at SMP Negeri 5 Payakumbuh, so that the proposed hypothesis can be accepted.
Keywords: teacher certification, teacher motivation, learning achievement

## 1. Pendahuluan
Belajar didefinisikan sebagai proses perubahan tingkah laku seseorang berkat pengalaman dan latihan. Sedangkan mengajar diartikan sebagai suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan  sebaik-baiknya  dan  menghubungkannya  dengan  anak  sehingga  terjadi  proses pembelajaran. Jadi pembelajaran merupakan interaksi edukatif antara guru dengan siswa. Proses
pembelajaran  di  sekolah  tentunya  mempunyai  tujuan.  Adapun  tujuannya  adalah  semua  siswa dapat memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
Kenyataan yang terjadi di SMPN 5 Payakumbuh, dari data yang penulis peroleh dari hasil belajar akhir semester 1 dan semester 2 pada kelas VIII tahun 2014/2015 dengan perolehan nilai pada setiap kali dilakukan evaluasi masih banyak dijumpai siswa yang tidak dapat mencapai batas minimal nilai kelulusan yang telah ditetapkan yaitu sebesar 75. Adapun data dari prestasi belajar siswa  pada  SMP  Negeri  5  Payakumbuh  baik  yang  masih  berada  di  bawah  maupun  di  atas  batas minimal nilai kelulusan adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Persentase Prestasi Belajar Siswa/i  Secara Individual pada SMPN 5 Payakumbuh tahun
2021 / 2022 Ketuntasan Individual Nilai Semester 1 Semester 2 Jumlah Siswa Persentase  Jumlah Siswa  Persentase Tuntas ≥ 75 15 48.39% 10 32.26% Belum Tuntas <75 16 51.61% 21 67.74%

## Sumber : Data Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Payakumbuh
Rendahnya  hasil  belajar  seperti  yang  terlihat  pada  tabel  diatas,  memberi  indikasi  bahwa proses pembelajaran belum terlaksana secara optimal. Hal ini terlihat masih banyak nilai rata-rata siswa dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa agar tercapai  nilai  yang  maksimal  perlu  ditinjau  dari  berbagai  faktor,  jika  tidak  dilakukan  evaluasi niscaya  kedepannya  nilai  siswa  di  SMP  Negeri  5  Payakumbuh  akan  semakin  menurun  sehingga nantinya  bisa  dikatakan  siswa  tidak  bisa  lagi  mencapai  hasil  nilai  kelulusan  yang  di  tetapkan sekolah yaitu 75. Hal ini terjadi karena terdapat banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar tersebut.  Adapun  faktor-faktor  tersebut  ada  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa,  ada  juga  yang berasal dari luar diri siswa, dari beberapa faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa, penulis ingin meneliti dari variabel yang berasal dari luar diri siswa seperti sertifikasi dan kinerja guru demi untuk menciptakan prestasi belajar siswa yang maksimal.
Hasil penelitian terdahulu terkait pengaruh sertifikasi guru terhadap prestasi belajar siswa dilakukan  oleh  (Jamaliah  dan  Cahayaningsih  2020);  Azwar  dan  Murniarti  2015)  menunjukkan bahwa sertifikasi guru menjadi salah satu factor pendorong agar guru mampu lebih meningkatkan kinerja dan semangat dalam bekerja sehingga prestasi belajar siswa juga meningkat. Penelitian lain yang mengkaji peran motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa juga menunjukkan hal serupa dimana motivasi guru berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa (Amalda dan Prasojo 2018; Jamali dan Prasojo 2013).
Dari  latar  belakang  di  atas  penulis  mencoba  meneliti  tentang  faktor-  faktor  yang mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  5  Payakumbuh  baik  secara  teori  maupun dalam pelaksanaanya dilapangan. Untuk itu penulis ingin mengetahui lebih jauh dan berdasarkan keterangan  diatas  maka  penulis  bertujuan  untuk  menganalisa  pengaruh  Sertifikasi  Guru  dan Motivasi  Guru  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5 Payakumbuh.

## 2. Tinjauan Pustaka Sertifikasi Guru
Pengertian  sertifikasi  guru  menurut  pendapat  ahli  diantaranya:  Menurut  (Tilaar,  2008) kesejahteraan  guru  di  Indonesia  yang  rendah  dapat  mempengaruhi  kinerja  guru,  semangat pengabdian  dan  upaya  mengembangkan  profesionalisme.  Variabel  kesejahteraan  memberi
penjelasan teoritis pelaksanaan sertifikasi untuk meningkatkan kinerja guru. Menurut (Kunandar, 2007)  Sertifikasi  guru  adalah  proses  untuk  memberikan  sertifikat  kepada  guru  yang  telah memenuhi standar kualifikasi dan kompetensi.

## Motivasi
Ada beberapa teori tentang motivasi yang sampai sekarang masih dikenal, yakni : a. Teori Abraham Maslow
(Hasibuan,  2010),  mengemukakan  bahwa  pada  dasarnya  semua  manusia  memiliki kebutuhan pokok. Ia menunjukkannya dalam 5 tingkatan yang berbentuk piramid, orang memulai dorongan  dari  tingkatan  terbawah.  Lima  tingkat  kebutuhan  itu  dikenal  dengan  sebutan  Hirarki Kebutuhan  Maslow,  dimulai  dari  kebutuhan  biologis  dasar  sampai  motif  psikologis  yang  lebih kompleks;  yang  hanya  akan  penting  setelah  kebutuhan  dasar  terpenuhi.  Kebutuhan  pada  suatu peringkat  paling  tidak  harus  terpenuhi  sebagian  sebelum  kebutuhan  pada  peringkat  berikutnya menjadi penentu tindakan yang penting.

## Sumber : Hasibuan, (2010)

## Gambar 1. Hirarki Kebutuhan
1. Kebutuhan Fisik (physical needs), yaitu kebutuhan primer atau kebutuhan biologis misalnya: udara, air, makan, seks, keagamaan, istirahat dan latihan.
2. Kebutuhan  akan  keamanan  (safety  needs)  yaitu  perlindungan  dari  bahaya  dan  ancaman (seperti: bencana, penyakit, perang, kemiskinan, kelaparan, sakit, kondisi kerja, dan perlakuan adil).
3. Kebutuhan sosial (social needs) yaitu kebutuhan untuk disenangi dan diperhitungkan sebagai satu pribadi, rasa setia kawan, kelompok dan kemungkinan kerjasama.
4. Kebutuhan penghargaan prestasi (seperti: berprestasi, berkompetesi,mendapatkan dukungan serta pengakuaan).
5. Kebutuhan  aktualisasi  diri (self  actualization  needs) yaitu  kebutuhan  untuk mengaktualisasikan diri setelah primer lainnya tercapai.
Menurut (Rozenkranz dalam Yuliana, 2012) kata motivasi berasal dari bahasa Latin yaitu movere, yang berarti bergerak (move). Motivasi menjelaskan apa yang membuat orang melakukan sesuatu,  membuat  mereka  tetap  melakukannya,  dan  membantu  mereka  dalam  menyelesaikan tugas-tugas.  Hal  ini    berarti  bahwa  konsep  motivasi  digunakan  untuk  menjelaskan  keinginan berperilaku,  arah  perilaku  (pilihan),  intensitas  perilaku  (usaha,  berkelanjutan),  dan  penyelesaian atau prestasi yang sesungguhnya.

## Prestasi Belajar
Ada beberapa pendapat ahli tentang prestasi belajar di antaranya sebagai berikut :
a. Menurut  (Malik,  2006)  Prestasi  adalah  hasil  yang  telah  dicapai  (dilakukan,  dikerjakan). Prestasi adalah hasil yang merupakan indikator adanya dan derajat perubahan tingkah laku siswa.  Dari  pendapat  itu  dapat  ditarik  suatu  kesimpulan  bahwa  pengertian  prestasi  adalah
Aktualisasi diri penghargaan sosial keamanan Fisik
hasil  usaha  yang  telah  dicapai  sesuai  dengan  tujuan  di  setiap  bidang  studi  dan  perubahan tingkah laku.
b. Sedangkan  Menurut  (Sardiman  A.M,  2006)  “Prestasi  adalah  kemampuan  nyata  yang merupakan  hasil  interaksi  antara  berbagai  faktor  yang  mempengaruhi  baik  dari  dalam maupun dari luar individu dalam belajar”.
c. Sedangkan  pengertian  prestasi  menurut  (A.  Tabrani,  2009)  “Prestasi  adalah  kemampuan nyata (actual ability) yang dicapai individu dari satu kegiatan atau usaha”.
d. Sedangkan menurut (W.S Winkel, 2006) “Prestasi adalah bukti usaha yang telah dicapai.

## Kerangka Pemikiran
Dari uraian pemikiran tersebut diatas dapat diperjelas melalui variabel pengaruh sertifikasi guru dan motivasi guru terhadap prestasi belajar siswa maka dibuatlah suatu kerangka pemikiran. Sertifikasi  guru  dan  motivasi  guru  sebagai  variabel  bebas  (Independent  Variable),  sedangkan prestasi  belajar  siswa  sebagai  Variabel  terikat  (Dependent  Variable)  maka  hubungan  antara variabel – variabel bebas dengan variabel terikat digambarkan dengan kerangka pemikiran sebagai berikut :

## Sumber : Diolah sendiri 2022 Gambar.2 Kerangka pemikiran
Hipotesis
Hipotesis adalah jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul. Dari uraian diatas, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah:
1. Diduga sertifikasi guru memiliki pengaruh yang signifikan terhadap Prestasi belajar siswa pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh.
2. Diduga  motivasi  guru  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  Prestasi  belajar  siswa pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh.
3. Diduga  sertifikasi  guru  dan  motivasi    guru    memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap Prestasi belajar  siswa pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakum

## 3. Metode Penelitian Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  pada  SMP  Negeri  5  Kota  Payakumbuh. Berdasarkan data yang diperoleh, jumlah guru ada 43 orang, mengingat bahwa penelitian populasi dilakukan  apabila  peneliti  ingin  melihat  semua  liku-liku  yang  ada  dalam  populasi.  Oleh  karena subyeknya  meliputi  semua  yang  terdapat  dalam  populasi,  maka  penentuan  sampel  dengan memberlakukan  semua  populasi  menjadi  sampel  adalah  dengan  menggunakan  metode  sensus (Arikunto, 2006). Seluruh populasi menjadi anggota yang akan diamati menjadi sampel.

## Teknik Pengumpulan Data
Metode  dokumentasi  digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang  identitas  guru  dan jumlah  guru  pada  SMP  Negeri  5  Kota  Payakumbuh.  Kuesioner  yang  digunakan  adalah  bentuk kuesioner  tertutup,    kuesioner  tertutup  yaitu  responden  sudah  diberi  jawaban  alternatif. Responden  tinggal  memilih  jawaban  yang  sesuai  dengan  dirinya.  Metode  kuesioner  digunakan untuk memperoleh informasi mengenai semua variabel yang bersangkutan.

## Pengujian Instrumen penelitian Uji Validitas
Menurut  (Riduwan,  2007),  validitas  adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat keandalan atau kesahihan suatu alat ukur. Untuk menguji validitas alat ukur, terlebih dahulu dicari harga  korelasi  antara  bagian-bagian  dari  alat  ukur  secara  keseluruhan  dengan  cara mengkorelasikan tiap-tiap butir alat ukur dengan skor total yang merupakan jumlah skor tiap skor butir. Untuk menghitung validitas alat ukur digunakan rumus Pearson Product Moment adalah :
𝑟 "#$%&' = 𝑛 (∑𝑋 # 𝑌 # )– (∑𝑋 # ). (∑𝑌 # )
23𝑛. ∑𝑋 # 4 − (∑𝑋 # ) 4 6. 3𝑛. ∑𝑌 # 4 − (∑𝑌 # ) 4 6
Di mana : r hitung = Koefisien korelasi ΣXi = Jumlah skor item ΣYi = Jumlah skor total (seluruh item) n = Jumlah responden Df = n-k-1 Dimana: n  = Sampel k  = Jumlah Variabel df = nilai r table

## Uji Reliabilitas
Menurut (Riduwan, 2007) metode mencari reabilitas internel yaitu menggunakan reabilitias alat ukur satu kali pengukuran, rumus yang digunakan adalah alpha. Persamaannya adalah sebagai berikut :
r 88 = [ K K − 1 ] [− ∑ S > S ? ]
Di mana : r11 = Nilai reabilitas ΣSi = Jumlah varians skor tiap-tiap item St = Varians total k = Jumlah item
Analisis Deskriptif
Analisis  ini  bermaksud  untuk  menggambarkan  karakteristik  masing-masing  variabel penelitian.  Proses  pengilahan  data  yang  telah  didapat  dari  responden  yaitu  dinilai  dengan pemberian  skor,  setelah  pemberian  skor  kemudian  data  tersebut  diolah  dengan  menggunakan rumus presentase (Sugiyono, 2006) sebagai berikut:
P = Frekuensi
Jumlah Responden x 100% Dimana: P = Persentase hasil yang diperoleh F = Frekuensi hasil yang diperoleh N = Jumlah responden yang dijadikan sampel
100 = Angka tetap presentase
Untuk  mendapatkan  rata-rata  skor  masing-masing  indikator  dalam  pernyataan  - pernyataan yang terdapat dalam kuisioner dipakai sebagai berikut:
Rata − Rata Skor = (5. SS) + (4. S) + (3. RR) + (2. TS) + (1. STS)

## SS + S + RR + TS + STS

## Analisis Regresi Linear Berganda
Setelah  asumsi  -  asumsi  klasik  dapat  dipenuhi  maka  tahap  selanjutnya  adalah menganalisis  data  dan  menguji  hipotesis  -  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  dengan menggunakan Analisis regresi linear berganda merupakan aplikasi khusus regresi linier berganda dimana  dalam  persamaan  regresinya  mengandung  unsur  interaksi  (perkalian  dua  atau  lebih variable independent) (Ghozali, 2005).
Model  regresi  berganda  yang  dikembangkan  pada  penelitian  ini  dinotasikan  dalam persamaan sebagai berikut:
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2
dimana:
Y = Variabel dependen (Prestasi Belajar) a =  Konstanta b 1 ,b 2 =  Koefisien regresi X 1 = Sertifikasi Guru X 2 = Motivasi  Guru e = Kesalahan prediksi (error term )
Koefisien Determinasi (R 2 )
Nilai  Koefisien  determinasi  adalah  antara  nol  dan  satu.  Nilai  R²  yang  kecil  berarti kemampuan variabel-variabel bebas (sertifikasi guru dan kinerja guru) dalam menjelaskan variasi variabel terikat (perestasi belajar) amat terbatas. Begitu pula sebaliknya, nilai yang mendekati satu berarti  variabel-variabel  bebas  memberikan  hampir  semua  informasi  yang  dibutuhkan  untuk memprediksi variasi variabel trikat (Ghozali, 2005). rumusnya:
Besarnya R 2 dihitung dengan membagi jumlah Yestimasi dikurangi rata-rata kwadrat (sum square) dengan jumlah Y terobsesi dikurangi Y rata-rata kwadarat. Nilai R2 adalah antara 0 sampai dengan 1, bila R 2 mendekati 1 maka model yang dipilih mendekati kebenaran. (Hadi, 2005).

## Uji Hipotesis Uji “T”
Untuk menguji variabel yang berpengaruh antara sertifikasi guru (X1), dan motivasi guru (X2) terhadap prestasi belajar (Y) secara individual (parsial) maka digunakan uji t. Nilai t hitung dicari dengan menggunakan rumus:
t [ = b > sb > Keterangan:
t 0
= Nilai t hitung b i = Koefisien regresi sb i = Standar Deviasi atas koefisien regresi X i
Uji F
Untuk  menguji  apakah  variabel  sertifikasi  guru  (X1),  dan  motivasi  guru  (X2)  secara bersama-sama (simultan) berpengaruh terhadap prestasi belajar (Y), maka digunakan uji F.
𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑅 4 /𝑘 (1 − 𝑅 4 )/ (𝑛 − 𝑘 − 1) Keterangan: R 2 = Koefisien determinasi
k   = Banyaknya variabel bebas n = jumlah data

## 4. Hasil dan Pembahasan
Persamaan regresi linear berganda berguna untuk melihat pengaruh dari masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat dengan menggunakan pendekatan Ordinary Least Square (OLS). Hasil analisa regresi liner berganda dapat dijelaskan pada Tabel 2 berikut:
Tabel 2. Hasil Analisa Regresi Berganda Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) .810 2.402 .337  .738 Sertifikasi Guru (X1) .570 .106 .102  3.661  .012 Motivasi Guru (X2) .619 .125 .761  4.960  .000 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar (Y)
Sumber: Hasil Pengolahan Data Primer, 2022 kemudian  nilai  koefisien  regresi  masing  –  masing  variabel  diatas  dapat  disubtitusikan  ke dalam persamaan regresi linear berganda sebagai berikut :
Y = 0,810  + 0,570  X1 + 0,619  X2
Dari  persamaan  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  nilai  koefisien  regresi  untuk  masing- masing  variabel,  nilai  konstanta  sebesar  0,810    satuan  hasil  ini  menunjukkan  bahwa  apabila sertifikasi  guru  dan  motivasi  guru  nilainya  nol  di  Sekolah  Menengah  Pertama    Negeri  5  Kota Payakumbuh maka prestasi belajar siswa  sudah ada sebesar 0,810  satuan.
Kemudian  nilai  koefisien  regresi  sertifikasi  guru  (X1)  adalah  sebesar  0,570  satuan berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh,  artinya  apabila  sertifikasi  guru  ditingkatkan  sebesar  satu  satuan  di  Sekolah
Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh maka prestasi belajar siswa  juga akan meningkat sebesar 0,570  satuan dengan asumsi variabel lain tetap.
Kemudian  koefisien  regresi  motivasi  guru    Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota Payakumbuh  (X2)  adalah  sebesar  0,619    satuan    artinya  berpengaruh  positif  terhadap  prestasi belajar  siswa  di  Sekolah  Mengah  Pertama  Negeri  5  Kota  Payakumbuh,  apabila  motivasi  guru ditingkatkan  satu  satuan  maka  prestasi  belajar    di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota Payakumbuh juga akan meningkat sebeasar 0,619 satuan   dengan asumsi variabel lain tetap.

## Koefisien Determinan
Uji  koefisien  determinan  digunakan  untuk  melihat  seberapa  besar  kontribusi  dari  variabel independen terhadap variabel dependen dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 3. Uji Koefisien Determinan Model Summary Model R R Square Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .848 a .719 .705 1.40152
a. Predictors: (Constant), Motivasi Guru (X2), Sertifikasi Guru (X1)
Sumber : Hasil Pengolahan data Primer Tahun 2022 Dari hasil uji Koefisien Determinan diperoleh nilai R 2 sebesar 0,719  artinya kontribusi dari variabel  sertifikasi  guru  dan  motivasi  guru    terhadap  prestasi  belajar  siswa    pada  Sekolah Menengah Pertama  Negeri 5 Kota Payakumbuh adalah sebesar 71,9  % artinya sertifikasi guru dan motivasi  guru  dapat  dijelaskan  sebesar  71,9  %  terhadap  prestasi  belajar  siswa    di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota  Payakumbuh  sedangkan  sisanya  28,1  %  lagi  dipengaruhi variabel lain yang tidak termasuk dalam penelitian yang penulis lakukan ini.

## Pengujian Hipotesis (Uji T)
Dari hasil uji t pada tabel .2  di atas dapat di jelaskan bahwa dari variabel independen yang di  uji  dengan  uji  t  secara  parsial  terlihat  bahwa  variabel  tersebut  yaitu  sertifikasi  guru  (X1) berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa  pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota  Payakumbuh,  karena  nilai  signifikansi  dari  variabel  sertifikasi  guru    sebesar  0,012    artinya lebih kecil dari tingkat signifikansi yang di tetapkan yaitu 0,05 sehingga hipotesa yang di ajukan dalam penelitian ini dapat diterima dengan tingkat kepercayaan 95%.
Kemudian  variabel  kedua  yaitu  motivasi  guru  (X2)  berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi  belajar  siswa  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota  Payakumbuh  dengan melihat tingkat signifikansi dari variabel motivasi guru  (X2) yaitu sebesar 0,000  artinya lebih kecil dari 0,05 sehingga hipotesa yang di ajukan  dapat diterima dengan tingkat kepercayaan 95%.

## Uji F ( Pengujian Hipotesis Secara Bersama-Sama)
Untuk    menguji  pengaruh  variabel  bebas  secara  bersama  -  sama  diuji  dengan menggunakan uji F. Hasil perhitungan regresi secara bersama - sama diperlihatkan pada Tabel .4 dibawah ini :
Tabel 4. Hasil Uji F Simultan ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 201.476 2 100.738 51.285 .000 a Residual 78.571 40 1.964 Total 280.047 42
a. Predictors: (Constant), Motivasi Guru (X2), Sertifikasi Guru (X1)
b. Dependent Variable: Prestasi Belajar (Y)
Sumber : Hasil Pengolahan data Primer Tahun 2022
Dari hasil uji signifikan F didapat nilai signifikansi 0,000  dan F hitung 51,285, ini berarti bahwa  model  regresi  dapat  digunakan  untuk  memprediksi  variabel  terikat  yaitu  prestasi  belajar siswa,  karena  nilai  signifikansinya  <  0,05.    Dengan  demikian,  dapat  diartikan  bahwa  variabel sertifikasi guru dan motivasi guru secara bersama - sama berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh (Y)
Berdasarkan Tabel 4 di atas, diketahui hasil pengujian data dengan analisis regresi linear berganda  bahwa  variabel  sertifikasi    memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap prestasi  belajar  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota  Payakumbuh,  artinya  apabila sertifikasi guru di Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh ditingkat kan terus maka prestasi belajar siswa  yang di hasilkan juga akan meningkat karena memiliki pengaruh yang positif semakin  baik  sertifikasi  guru  yang  di  berikan  kepada  para  guru  di  Sekolah  Menengah  Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh maka prestasi belajar siswa  juga akan semakin meningkat, untuk itu diharapkan  bagi  kepala  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota  Payakumbuh  agar  selalu memperhatikan  sertifikasi  guru  ini  dan  juga  meningkatkannya  demi  untuk  terciptanya  prestasi belajar siswa  yang lebih baik lagi kedepannya.
Kemudian variabel kedua yang penulis teliti adalah motivasi guru sama seperti sertifikasi guru    memiliki  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota  Payakumbuh  artinya  apabila  motivasi  guru    ini  ditingkatkan terus maka prestasi belajar sswa yang dihasilkan juga akan meningkat karena memiliki pengaruh yang  positif  terhadap  prestasi  belajar  siswa    di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota Payakumbuh,  motivasi  terhadap  para  guru    juga  perlu  diperhatikan  kepala  sekolah    di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota  Payakumbuh  demi  untuk  terciptanya  prestasi  belajar  siswa yang baik kedepannya.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  pertama  di  atas,  ditemukan  bahwa  sertifikasi  guru memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa  di Sekolah Menengah Pertama Negeri  5  Kota  Payakumbuh  ini  terlihat  dari  uji  hipotesis  yang  di  lakukan  bahwa  nilai  signifikansi dari  uji  t  dibawah  dari  tingkat  signifikan  yang  ditetapkan  yaitu  0,05  sehingga  hipotesa  yang  di ajukan  dapat  diterima.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Meiliani  (2019)  dimana  sertifikasi  guru dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
Kemudian  hipotesi  kedua  motivasi  guru  berpengaruh  signifikan  terhadap  prestasi  belajar siswa  di Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh. Hal ini dapata dilihat dari hasil uji  t  dengan  nilai  signifikan  dibawah  dari  tingkat  signifikansi  yang  ditetapkan  sehingga  hipotesis yang  di  ajukan  dapat  diterima  dengan  tingkat  kebenaran  95%.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian
oleh  Adirestuty  (2019)  dimana  motivasi  guru  memberikan  pengaruh  positif  signifikan  terhadap prestasi belajar siswa.

## 5. Penutup
Berdasarkan temuan penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Sertifikasi guru yang dialami oleh guru Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa pada  Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh.
2.  Motivasi  guru  yang  dialami  oleh  guru  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap prestasi  belajar  siswa pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  5  Kota  Payakumbuh.  Artinya semakin tinggi motivasi guru yang diterapkan di sekolah, maka prestasi belajar siswa juga akan semakin meningkat pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh.
3.  Sertifikasi guru dan motivasi guru secara bersama – sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh. Selanjutnya juga dapat ditarik saran penelitian sebagai berikut :
1. Sertifikasi guru perlu ditingkatkan lagi ketahap yang lebih baik lagi misalkan dengan menambah atau  memudahkan  urusan  sertifikasi  bagi  para  guru  yang  ingin  sertifikasi  sehingga  prestasi belajar siswa yang baik seperti yang diharapkan sekolah dapat tercapai.
2. Motivasi  guru  juga  perlu  ditingkatkan  lagi  agar  tugasnya  sebagai  seorang  pengajar  dapat dilaksanakan  dengan  sebaiknya  sehingga  hasil  prestasi  belajar  siswa dapat  ditingkatkan  lagi kedepannya misalkan dengan memberikan tunjangan bagi para guru yang berprestasi atau para guru yang memiliki jam kerja yang sudah melebihi dari di Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Kota Payakumbuh.
3. Hasil  Uji  R 2 menunjukkan  masih  ada  variabel-variabel  lain  yang  harus  diperhatikan  dalam penelitian ini. Penelitian - penelitian lebih lanjut hendaknya menambah variabel lain yang dapat mempengaruhi prestas belajar siswa karena dengan semakin baik prestas belajar siswa maka akan berpengaruh baik juga bagi pihak sekolah.

## Daftar Pustaka
Adirestuty,  F.  (2019).  Pengaruh  self-efficacy  guru  dan  kreativitas  guru  terhadap  motivasi  belajar siswa  dan  implikasinya  terhadap  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran  ekonomi. Jurnal wahana pendidikan , 4 (1), 54-67.
Amalda,  N.,  &  Prasojo,  L.  D.  (2018).  Pengaruh  motivasi  kerja  guru,  disiplin  kerja  guru,  dan kedisiplinan  siswa  terhadap  prestasi  belajar  siswa. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan , 6 (1), 11-21. Allison, M., & Hartley, J. (2000). The Role Of Leadership Of In The Modernization and Improvement Of Public Service, Public Money and Management . Journal Of Leadership and Management. 10(2), 120-134.
Azwar,  K.,  &  Murniati,  A.  R.  (2015).  Pengaruh  sertifikasi  dan  kinerja  guru  terhadap  peningkatan hasil  belajar  siswa  di  smp  negeri  2  banda  aceh. Jurnal  Administrasi  Pendidikan:  Program Pascasarjana Unsyiah , 3 (2). Arikunto, S. (2003). Manajemen Penelitian . Jakarta: RinekaCipta. Barelson, M., McElvany, N., &Kortenbruck, M. (2010). Intrinsic and Extrinsic Reading Motivation as Predictors  of  Reading  Literacy:  A  longitudional  Study . Journal  Of  Educational  Psychology. 102(4), 773-785.
Boy A Gan (2010), Pengaruh Pelatihandan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pegawai, Universitas Persada Indonesia Fatma N (2009) Pengaruh Kepemimpinan dan Motivasi Pegawai terhadap Kinerja Pegawai Pada Departemen Agama Pusat
Ghozali,  Imam,  (2006), Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS ,  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang Hasibuan, Malayu S.P dankawan-kawan. (2008). Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta, PT. Amara Books
Hersey, P., &Blanchard, K. (2008). Manajemen Perilaku Organisasi: Pendayagunaan Sumber Daya Manusia . Surabaya: Erlangga. Husein, Umar. (2007). Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis . Jakarta. PT Raja Grafindo Persada.
Jamali,  A.,  &  Prasojo,  L.  D.  (2013).  Pengaruh  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah,  lingkungan, motivasi  guru,  terhadap  prestasi  siswa  SMA  Muhammadiyah  kota  Yogyakarta. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 1 (1), 8-21.
Jamaliah,  M.,  &  Cahyaningsih,  U.  (2020,  November).  Pengaruh  sertifikasi  guru  terhadap  prestasi belajar siswa. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 2, pp. 434-440).
Lindenberg,  S.,  &  Foss,  N.  J.  (2011). Managing  Joint  Production  Motivation:  The  Role  Of  Goal Framing And Governance Mechanisms . Academy Of Management Review. 36(3), 500-525.
Meiliyani,  R.,  Fitria,  H.,  &  Puspita,  Y.  (2021).  Pengaruh  Sertifikasi  dan  Kinerja  Guru  terhadap Prestasi Belajar Siswa. Journal of Education Research , 2 (1), 6-14. Mangkunegara, Prabu. (2007). Evaluasi kinerja SDM . Bandung , PT. Refika Aditama. Martoyo, Susilo. (2003). Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta, BPFE. Nawawi, Hadari, (2004), Manajemen Sumber Daya Manusia , EdisiRevisi, Jakarta Bumi Akasara Rivai,  Veithzal.  (2005). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Untuk  Organisasi . Jakarta,  Raja Grafindo.
Rivai,  Veitzal,  &Basri.  (2005). Performance  Appraisal:  Sistem  Yang  Tepat  Untuk  Menilai  Kinerja Karyawan dan Meningkatkan Daya Saing Perusahaan Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada. Robbins Stephen P., (2002). Essentials of Organizational Behavior, Terjemahan Tim Indeks Jakarta, EdisiKelima, Jakarta, Penerbit Erlangga.