## ANALISIS UPAYA GURU SD NEGERI SLUNGKEP 03  KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI  DALAM MENGATASI STUDY KASUS SCHOOL BULLYING
Aderisca Kusumaningrum, Mei Fita Asri Untari, dan M.Yusuf Setia Wardana Program Studi PGSD FIP Universitas PGRI Semarang Surel: aderisca49@gmail.com
Abstract: Analysis  of  Teachers  Effort  SD  Negeri  Slungkep  03  Kayen  Pati  in Overcoming School Bullying Case. This research is qualitative research. The goal to  be  achieved  in  this  research  is  to  find  out  how  the  way  or  effort  of  elementary school  teachers  in  handling  cases  of bullying class  II  in  SD  N  Slungkep  03  Kayen Pati.  The  collected  data  was  analyzed  by  using  descriptive  analysis.  The  results showed  that  there  were  cases  of bullying that  occurred  in  class  II  SD  Negeri Slungkep 03 Kayen Pati.
Keywords: School Bullying , Case Studies, Master Efforts
Abstrak:  Analisis  Upaya  Guru  SD  Negeri  Slungkep  03  Kecamatan  Kayen Kabupaten  Pati  dalam  Mengatasi  Kasus School  Bullying . Penelitian  ini  adalah penelitian  kualitatif.Tujuan  dalam  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  cara atau upaya guru SD dalam menangani kasus bullying kelas II di SD N Slungkep 03 Kecamatan  Kayen  Kabupaten  Pati.  Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan menggunakan  analisis  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukan    terdapat  kasus bullying yang  terjadi  di  kelas  II  SD  N  Slungkep  03  Kecamatan  Kayen  Kabupaten Pati.
Kata Kunci : School Bullying , Studi Kasus, Upaya Guru

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pondasi sebuah  bangsa.  Bangsa  yang  besar memulai pembangunan dari pendidikannya.  Begitu  pula  Bangsa Indonesia  yang  memiliki  tujuan  mulia demi  terciptanya  masyarakat  yang  lebih baik. Pendidikan sebagai upaya pemberantasan kebodohan tertuang dalam  pasal  5 ayat  4  UU No.  20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional  bahwa  semua  warga  negara memiliki  potensi  serta  kecerdasan  oleh karenanya  mereka  berhak  mendapat pendidikan  secara  khusus.  Pemerintah mencanangkan program pendidikan yang  mampu  mewadahi  seluruh  bakat serta kecerdasan tersebut untuk
membentuk  sumber  daya  manusia  yang lebih baik lagi.
Akhir-akhir  ini  berita  mengenai kekerasan  anak  di  sekolah  semakin meningkat. Media massa seperti televisi, radio,  dan  koran  ramai  dibicarakan masalah  kekerasan  anak  di  sekolah. Mulai  dari  tawuran  antar  pelajar,  genk antar  siswa,  bahkan  hingga  kasus kekerasan  fisik  antar  siswa  dalam  satu sekolah. UU No 23 tahun 2002 pasal 54 tentang  Perlindungan  Anak  menyatakan bahwa “ Anak  di  dalam  dan  di lingkungan  sekolah  wajib  dilindungi dari  tindakan  kekerasan  yang  dilakukan oleh  guru,  pengelola  sekolah  atau teman-temannya  di  dalam  sekolah  yang bersangkutan,  atau  lembaga  pendidikan lainnya ” . Meskipun dalam UU telah ada pasal yang  menjamin tentang rasa aman seorang  anak  dari  kekerasan  di  sekolah, namun  dengan  banyaknya  pemberitaan-
pemberitaan  tentang  kekerasan  anak  di sekolah  nampaknya  UU  No.  23  tahun 2002 pasal 54 tersebut hanyalah wacana belaka.
Penyebab  kekerasan  anak  di sekolah  kebanyakan  datang  dari  teman sebaya atau kakak tingkat yang melakukan  intimidasi  terhadap  pihak yang  lebih  lemah.  Intimidasi  yang dilakukan oleh pihak yang kuat terhadap pihak  yang  lemah  inilah  yang  disebut sebagai bullying , apabila bullying terjadi secara  terus-menerus  dan  tidak  segera diselesaikan akan menimbulkan dampak yang negatif bagi dunia pendidikan kita.
Tujuan  pendidikan  kita  tidak  akan tercapai karena anak mengalami hambatan  dalam  mengaktualisasikan dirinya.
Bullying yang  dimaksud  adalah bullying yang  terjadi  di  sekolah.
Riausjina, Djuwita dan Soesetion (Wiyani, 2012:26) mendefinisikan school  bullying sebagai  perilaku  agresif
yng dilakukan oleh orang atau sekelompok  orang  secara  berulang- ulang  dengan  tujuan  menyakiti  orang lain  dan  terdapat  ketidakseimbangan kekuatan. Berdasarkan beberapa definisi mengenai bullying di  atas,  dapat  ditarik kesimpulan bahwa bullying adalah suatu tindakan  negatif  yang  dilakukan  oleh pihak  yang  lebih  kuat  terhadap  pihak yang  lebih  lemah.  Terjadi  berulang- ulang  oleh  pihak  yang  lebih  kuat terhadap pihak yang lebih lemah, terjadi berulang-ulang    oleh  seseorang  atau sekelompok siswa dengan tujuan
menyakiti  baik  fisik  maupun  psikis. Apabila  tindakan  tersebut  dilakukan oleh  dua  orang  yang  memiliki  kekuatan yang  sama  dan  tidak  berulang-ulang atau hanya kadang-kadang maka tindakan  tersebut  tidak  dapat  dikatakan bullying .
Dari hasil observasi dan wawancara  dengan  guru  di  SD  N Slungkep 03 Kecamatan Kayen Kabupaten  Pati  terdapat    kasus  yang berkaitan dengan penyimpangan
perilaku  yang  dilakukan  siswa,  yakni terdapat  salah  satu  siswa  yang  sering kali  diperlakukan  tidak  sewajarnya, siswa  tersebut  selalu  mendapatkan perlakuan  yang  tidak  menyenangkan dari  teman  sekelasnya  baik  secara  fisik maupun  psikis.  Melihat  permasalahan mengenai penyimpangan perilaku seperti diuraikan di atas, peneliti tertarik untuk  melakukan  penelitian  tentang bullying pada siswa. Hal yang demikian di karenakan tindak kekerasan (bullying) dapat memberikan dampak yang negatif untuk  jangka  waktu  yang  pendek  dan panjang.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitan  kualitatif  yang  dilakukan  di SD  Negeri  Slungkep  03  Kecamatan
Kayen  Kabupaten  Pati  dengan  maksud untuk mendeskripsikan penanganan bullying di sekolah dasar tersebut. Pengumpulan data yang digunakan  peneliti  untuk  memperoleh data antara lain : 1. Observasi Nana Syaodih Sukmadinata (2005:220) menyatakan bahwa observasi  atau  pengamatan  merupakan suatu  teknik  atau  cara  mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan  terhadap  kegiatan  yang sedang  berlangsung.  Observasi  ini  telah dilakukan  pada  19  Maret  2018  di  kelas II  SD  Negeri  Slungkep  03  Kecamatan Kayen Kabupaten Pati.
2. Wawancara Menurut Susan Stainback (Sugiyono,  2010),  dengan  wawancara peneliti  akan  mengetahui  hal-hal  yang Analisis Upaya Guru SD Negeri Slungkep 03....
lebih  mendalam  tentang  partisipan dalam  menginterpresikan  situasi  dan fenomena  yang  terjadi  di  mana  hal  ini tidak  bisa  ditemukan  melalui  observasi.
Dalam  pelaksanaan  pengumpulan  data, peneliti menggunakan wawancara
semiterstruktur ( semistructure interview) dimana  data  yang  diperoleh  lebih mendalam  dan  bermakna.  Wawancara ini  telah  dilakukan  pada  tanggal  20
Maret  2018  oleh  Kepala  Sekolah,  Guru kelas  I,  dan  Guru  Kelas  II  SD  Negeri Slungkep 03 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati. 3. Dokumentasi Sugiyono (2010:274), menyatakan  bahwa  hasil  penelitian  dari observasi  dan  wawancara  akan  dapat dipercaya kalau didukung dengan dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  dokumen  berupa rapor  siswa  (pelaku  maupun  korban bullying ).

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dipaparkan  mengenai  identifikasi perilaku school  bullying yang  terjadi  di Sekolah  Dasar  Negeri  Slungkep  03 Kecamatan  Kayen  Kabupaten  Pati dibahas lebih lanjut sebagai berikut.
a. Pengetahuan  guru  tentang school bullying Guru berpendapat perilaku kenakalan  atau  kekerasan  di  kelasnya dalam  batas  wajar  dan  merupakan sesuatu yang normal dalam perkembangan siswa. Guru masih belum mamahami  maksud  dari school  bullying
sebenarnya , terbukti  dengan  pernyataan guru  yang  tidak  paham  kata school
bullying, sehingga peneliti harus memberikan padanan kata dalam bahasa Indonesia, yaitu kenakalan dan kekerasan.  Guru  mengartikan  kekerasan sebatas dalam hal fisik atau mengartikan
school  bullying sebagai  kenakalan  anak secara  umum.  Sedangkan  arti school bullying menurut  Ken  Rigby  (Ponny Retno  A,  2008:  3)  yaitu: bullying sebagai sebuah keinginan untuk menyakiti.  Hasrat  ini  diperlihatkan dalam  sebuah  tindakan  untuk  membuat seseorang  menderita,  dan  dilakukan secara langsung oleh perorangan maupun kelompok yang lebih kuat, tidak bertanggung  jawab,  berulang  kali  dan disertai  dengan  perasaan  senang.  Guru tidak  memahami  arti  dari school
bullying namun guru dapat menyebutkan beberapa  tindakan  siswa  yang  termasuk dalam school bullying . Guru menyebutkan beberapa siswa melakukan kenakalan secara berulang-ulang kepada
siswa tertentu.
Sesuai  dengan  pendapat  Tisna Rudi  (2010:  4)  yang  mengemukakan bahwa bullying adalah  perilaku  agresif serta  negatif  dari  seseorang  atau sekelompok orang yang menyalahgunakan ketidakseimbangan
kekuatan  fisik  seseorang  dengan  tujuan menyakiti  baik  secara  mental  maupun fisik  serta  dilakukan  secara  berulang kali.  Berdasarkan  pendapat  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa guru  di  SD  N Slungkep 03 belum memahami pengertian school bullying .
b. Perilaku school  bullying dilihat dari bentuk-bentuknya
Dari  hasil  penelitian  didapatkan data bentuk school bullying yang paling sering muncul adalah pengucilan, memerintah,  memaksa,  mengancam,
memukul dengan tangan maupun penggaris, menunjuk dengan jari ke arah wajah, mendorong, membentak, memarahi dan menyoraki
c. Komponen school bullying
Dibagi  menjadi  tiga  yaitu  pelaku, korban  dan  penonton.  Hasil  penelitian
ini  sesuai  dengan  pendapat  Tisna  Rudi (2010:8) menggolongkan tiga komponen school  bullying, yaitu  pelaku,  korban dan penonton ( bystander ).
Berdasarkan penggolongan di atas, dapat dijabarkan sebagai berikut:
a. Pelaku school bullying
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dideskripsikan  dapat  disimpulkan bahwa  sikap  yang  ditunjukkan  oleh pelaku ketika melakukan school bullying di  SD  N  Slungkep  03  adalah  merasa senang,  ditandai  dengan:  (a)  pelaku melakukan perbuatannya secara berulang-ulang  meskipun  guru  sudah beberapa  kali  menegur,  (b)  pelaku  terus melakukan bullying kepada  korbannya meskipun korban dalam keadaan menangis  dan  (c)  perkataan  salah  satu pelaku yang menyebutkan, pelaku merasa  senang  bila  korban  (pengucilan) tidak  bermain  dengannya.  Barbara Coloroso (2006: 44) menjelaskan “ penindasan berarti menyebabkan kepedihan emosional dan/atau luka fisik, memerlukan tindakan untuk dapat melukai  dan  menimbulkan  rasa  senang dihati  sang  penindas  saat  menyaksikan luka  tersebut ” .  Berdasarkan  pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa pelaku school  bullying di  SD  N Slungkep  03  memiliki  niat  untuk mencederai  dan  merasa  senang  saat menyaksikan korban mengalami penderitaan akibat perbuatannya. b. Korban school bullying
Berdasarkan hasil penelitian, perilaku yang ditunjukkan korban ketika mengalami school  bullying adalah:  (a) diam. Pada wawancara dengan guru dan siswa  kelas  II  didapatkan  data  bahwa korban  memilih  diam  ketika  pelaku melakukan bullying. Menurut  guru, korban  tidak  pernah  melawan  pelaku. Korban  juga  menjelaskan,  ia  memilih diam ketika pelaku mengganggunya.
Berdasarkan wawancara pada korban bullying di  kelas  II,  korban merasa  takut  hingga  memilih  untuk diam; (b) menangis. Berdasarkan wawancara  pada  korban bullying di kelas  II  didapatkan  data  bahwa  korban pernah menangis ketika pelaku merobek buku  miliknya.  Berdasarkan  observasi ditemukan  korban bullying di  kelas  II menangis  karena  pelaku  memarahinya; (c) menyerah dan memberikan apa yang diminta  pelaku.  Guru  menerangkan korban  tidak  berani  menolak  pelaku karena pelaku memaksa korban. Menurut  korban,  ia  memberikan  apa yang  diminta  pelaku  karena  pelaku memaksanya  memberikan  apa  yang diminta.
Yayasan Semai  Jiwa Amini
(2008:  17)  menjelaskan,  korban  lebih sering  berdiam  diri  dan  membiarkan bully melancarkan  aksinya  sehingga para bully merasa leluasa
melakukannya.  Berdasarkan  pendapat tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa, perilaku  korban  yang  cenderung  diam atau  bahkan  memberikan  apa  yang diminta  pelaku  justru  menjadi  pemicu aksi bully selanjutnya.
Barbara  Coloroso  (2006:  95-97) menyebutkan, target bullying antara lain adalah, (a) seorang siswa atau anak yang penurut,  siswa  yang  cenderung  merasa cemas,  memiliki  rasa  percaya  diri  yang rendah,  mudah  diminta  melakukan perintah  siswa  lain  guna  menyenangkan atau  meredam  amarah  dari  pemberi perintah,  (b)  siswa  yang  tidak  suka berkelahi dan cenderung menyukai jalan damai atau menyelesaikan sesuatu tanpa kekerasan.  Berdasarkan  pendaapt  diatas dapat disimpulkan bahwa korban merupakan  siswa  yang  tidak  suka  atau tidak  mampu  melawan  pelaku.  Korban memilih  diam,  menangis  dan  menyerah karena  ingin  meredam  amarah  dari
Analisis Upaya Guru SD Negeri Slungkep 03....
pemberi  perintah.  Sesuai  pendapat  guru yang mengatakan, korban tidak melawan karena merasa takut. c. Penonton Penonton  dapat  berasal  dari  guru maupun siswa. Berdasarkan hasil penelitian, reaksi guru ketika mengetahui  adanya school  bullying adalah:  (a)  guru  segera  melerai  dan membawa  pelaku  ke  ruang  guru  untuk ditanyai,  (b)  memberi  arahan  pada siswanya untuk tidak melakukan
tindakan school bullying , (c) memanggil orang  tua  atau  wali  dari  pelaku school bullying ,  apabila  pelaku  melakukan kesalahan yang berat, (d) meminta siswa duduk  secara  acak  dan  membentuk kelompok  secara  acak  (pada  kasus pengucilan).  Guru  sebagai  pendidik diharapkan dapat ikut mengambil bagian dalam  penanganan school  bullying .  Di SD  N  Slungkep  03  penanganan  pada school  bullying sudah  terlihat  terutama pada  kasus school  bullying yang berbentuk fisik. Sedangkan kasus pengucilan  belum  ditangani  dengan baik. Berdasarkan hasil penelitian, penanganan  kasus  pengucilan  masih terbatas  ketika  di  dalam  kelas,  guru belum  melakukan  intervensi  ketika  di luar  kelas.  Selain  itu  keterbatasan  guru dalam menangani school bullying terjadi ketika  jam  istirahat.  Beberapa  peristiwa tidak terpantau dari jangkauan guru. Berdasarkan hasil penelitian penonton  dari  kalangan  siswa  dibagi menjadi  tiga,  yaitu  pembela  pelaku, pembela  korban  dan  penonton  yang diam.  Barbara  Coloroso  (2006:  132- 133)  menggolongkan  penonton  menjadi enam,  yaitu:  (a)  pengikut-berperan  aktif tetapi  tidak  memulai  penindasan,  (b) pendukung,  penindas  aktif-mendukung penindasan  te  tapi  tidak  berperan  aktif, (c)  para  pendukung  pasif,  berpotensi
menjadi penindas tetapi tidak menunjukkan  dukungan  terbuka,  (d) penonton  yang  tidak  terlibat,  (e)  orang yang  berpotensi  menjadi  pembela  dan (f) para pembela target.
Berdasarkan  pendapat  tersebut, maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  (a) penonton  yang  menjadi  pembela  pelaku dapat  digolongkan  sebagai  pengikut, pendukung  maupun  pendukung  pasif. Menurut  wawancara  dengan  guru  dan siswa,  penononton  dalam  tipe  ini menjadi  bagian  paling  dominan  dari keseluruhan penonton. Guru
menyebutkan, siswa yang melihat tindak school  bullying akan  bersorak  atau memberi  semangat  pada  pelaku.  (b) pembela  korban,  digolongkan  sebagai para  pembela  target.  Berdasarkan  hasil penelitian, guru menyatakan ada beberapa  siswa  yang  mau  membela korban. Menurut guru kelas II, penonton yang  menjadi  pembela  korban  adalah, ketua  kelas,  siswa  yang  pandai  dan siswa pemberani. Korban mengungkapkan  ada  beberapa  siswa yang  mau  membela  mereka.  Alasan penonton membela korban adalah karena  merasa  kasihan  pada  korban.  (c) penonton  yang  diam  dapat  digolongkan sebagai  penonton  yang  tidak  terlibat atau  penonton  yang  berpotensi  menjadi pembela.  Berdasarkan  hasil  penelitian didapatkan,  banyak  siswa  yang  diam saja  melihat  teman  mereka  mengalami bullying .
d. Cara Mengatasi Terjadinya School Bullying di SD Negeri Slungkep 03 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Menciptakan  lingkungan  yang
memberikan suasana aman dan kesetaraan  merupakan  prasyarat  untuk mengatasi school bullying . Ketika hukum  berusaha  untuk  memberikan punishment untuk mengurangi
kekerasan  maka  seiring  dengan  itu pendidikan  dapat  memberikan  tindakan pencegahan dini. Melatih dan membiasakan  anak  memiliki  perilaku menghargaidimulai  dalam  keluarga  dan lembaga  pendidikan  formal  pada  usia dini  dapat  dilakukan.  Orang  tua  dapat membiasakan  anak-anak  kita  untuk;  1) Belajar  menghargai  hak  dan  kewajiban orang  lain;  2)  terampil  mendengarkan oranglain  sebagai  bentuk  penghargaan;
3)  Belajar  menghargai  perbedaan;  4)
Belajar  tentang  kekuatan,  siapa  yang memiliki kekuatan, dan mengapa memiliki  kekuatan  serta  untuk  apa kekuatan  digunakan,  apakah  normal, menyalahgunakan, atau melakukan kekerasan;  5)  Belajar  dari  kekerasan yang  telah  terjadi  di  lingkungan  untuk berperan  tepat  sebagai  anak  sebagai teman,  sebagai  korban, sebagai  saudara, dan sebagai sebagai anggota masyarakat dan  berusaha  merubah  hidup  yang penuh kekerasan menjadi perdamaian.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dijabarkan  sebelumnya  mengenai identifikasi  perilaku school  bullying di Sekolah  Dasar  Negeri  Slungkep  03
Kecamatan  kayen  Kabupaten  Pati  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Guru belum mengetahui secara detail mengenai school  bullying .  Guru
sekedar mengetahui apa yang dimaksud  dengan  kekerasan  atau kenakalan secara umum. Guru berpendapat  perilaku  kenakalan  atau kekerasan  yang  terjadi  masih  dalam tahap kewajaran. Namun pada kenyataanya,  di  SD  N  Slungkep  03 Kecamatan  Kayen  Kabupaten  Pati telah terjadi school bullying .
2. Perilaku  yang  ditunjukkan  korban
adalah diam, ketakutan dan menangis. Sedangkan
pelaku
menunjukkan  sikap  senang.  Pelaku merasa  senang  melakukan  aksinya karena  selalu  melakukan  hal  yang sama  pada  korban  secara  berkala. Perilaku  yang  ditunjukkan  penonton adalah  diam,  membela  korban  atau membela pelaku.
3. Bentuk school  bullying yang  terjadi dibagi  menjadi  dua.  Kekerasan  fisik dan  non  fisik  (verbal,  non  verbal langsung dan tak langsung).
Kekerasan  fisik  berupa,  memukul dengan  gagang  sapu, memukul dengan  tangan  dan  mendorong.
Kekerasan  nonfisik  verbal,  yaitu mengancam,  memaksa,  menyoraki, meledek. Kekerasan non-verbal langsung, yaitu membentak, memaksa,  memarahi,  memerintah dan menunjuk-nunjuk dengan tangan. Kekerasan non-verbal tidak langsung yaitu pengucilan. 4. Mengenalkan berbagai bentuk bullying dan implementasi di lapangan  dalam  bentuk  melakukan pengamatan  terjadi bullying di sekolah  mengasah  sensitifitas  guru pada  masih  terjadinya  kekerasan/ bullying di  sekolah respect pada  diri orang  lain.bentuk  sikap  dan  perilaku yang  dapat  mencegah  terjadinya kekerasan di sekolah dasar.

## DAFTAR RUJUKAN
Ardy  Novan  Wiyani.  2012. Save  Our Children  From  School  Bullying . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Coloroso,  Barbara.  2006. Penindas, Tertindas  dan  Penonton. (alih Bahasa:  Santi  Indra  Astuti). Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta. Ponny,  Retno  Astuti.  2008. Meredam Bullying: 3 Cara Efektif
Analisis Upaya Guru SD Negeri Slungkep 03....
Menanggulangi  Kekerasan  Pada
Anak. Jakarta: PT. Grasindo.
Syaodih,  Nana  Sukmadinata.  2005.
Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Tisna,  Rudi.  2010. Informasi  Perihal Bullying. Diakses dari http://www.google.com//wordpres s.com/informasi_perihal_ bullying .
pdf.ht  ml.  pada  10  Januari,  2018, jam 06:40:32.
Tohirin. 2012. Metode Penelitian Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan Bimbingan Konseling. Jakarta: Rajawali Pers. Mami, Hajaroh. 2008. Respect: Pendidikan untuk Mencegah Kekerasan di Scotlandia . Majalah Ilmiah Fondasia: FIP UNY.