Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1

## PERAN SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN MINAT BAKAT SISWA SMP N 1 COLOMADU

## Abstrak
This  research  aims  to  analyze  the  role  of  the principal in developing students' interests and talents at SMP N 1 Colomadu. Using a qualitative approach, this research collected data through interviews with school principals,  teachers  and  students,  as  well  as  direct observation of extracurricular activities at school. The findings of this research indicate that school principals play  a  significant  role  in  creating  a  supportive environment  for  the  development  of  students'  interests and  talents.  By  providing  adequate  support  and resources,  school  principals  facilitate  students  to develop their interests and talents through diverse and interesting extracurricular programs. The principal also collaborates with arts and sports institutions outside the school to provide opportunities for students to develop their  interests  and  talents.  The  research  results  show that the role of the principal has a positive impact on the development of students' interests and talents at SMP N 1 Colomadu. Student participation and achievement in extracurricular  activities  increases,  and  students  are able to develop their potential more optimally. This also has  an  impact  on  student  motivation  and  learning satisfaction. This research provides a better understanding of the importance of the principal's role in developing students' interests and talents, as well as providing recommendations for improving the principal's role in other school contexts.
Keywords: Role, Interest, Talent
Corresponding Author: Dani Saifun Nida Universitas Muhammadiyah Surakarta Emal: emailkakakdisini@gmail.com

## Dani Saifun Nida
Universitas Muhammadiyah Surakarta emailkakakdisini@gmail.com

## Zaenal Abidin
Universitas Muhammadiyah Surakarta za219@ums.ac.id
Received : 07, 2023. Accepted : 10, 2023. Published: 10, 2023
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1

## PENDAHULUAN
Bakat  dan  minat  seorang  siswa  merupakan  dua  aspek  penting  dalam menemukan  potensi  diri.  Setiap  siswa  memiliki  potensi  yang  unik  dan  dengan memahami  bakat  dan  minatnya,  Kepala  sekolah  dapat  membantu  mereka berkembang dan sukses di bidang pilihannya. 1 Bakat mengacu pada kemampuan bawaan yang dimiliki seseorang Ini adalah keterampilan atau kemampuan yang mereka miliki secara alami dan yang dapat membedakan mereka dari orang lain. Bakat dapat mencakup kemampuan dalam seni, musik, olahraga, matematika atau bahasa.  Bakat  ini  mungkin  terlihat  sejak  usia  sangat  muda  atau  muncul  seiring kemajuan perkembangan pribadi. 2
Sedangkan minat adalah minat dan keinginan seseorang terhadap suatu hal atau kegiatan tertentu. Minat dapat berupa akademik, hobi, olah raga, seni, atau pekerjaan  tertentu.  Preferensi  sering  kali  dipengaruhi  oleh  pengalaman, lingkungan, dan nilai-nilai individu. 3 Ketika seseorang sangat tertarik pada suatu hal,  ia  cenderung  lebih  termotivasi  untuk  belajar  dan  mengembangkan keterampilannya di bidang tersebut.
Ada beberapa cara untuk mengetahui bakat dan minat siswa. Salah satu metode yang umum digunakan adalah observasi dan observasi di sekolah dan di rumah. Pendidik dan orang tua dapat melihat aktivitas apa yang diminati siswa, keterampilan  khusus  apa  yang  mereka  miliki,  dan  bagaimana  respons  mereka terhadap berbagai aktivitas. Selain itu, tes dan kuis psikologi juga dapat digunakan untuk  membantu  mengidentifikasi  bakat  dan  minat  siswa.  Tes  bakat  dapat mengukur  kemampuan  siswa  di  berbagai  bidang  seperti  musik,  seni  visual, matematika,  dan  bahasa.  Sementara  itu,  pertanyaan  minat  dapat  membantu mengungkap minat spesifik siswa dalam berbagai bidang pekerjaan atau minat. Setelah  bakat  dan  minat  siswa  teridentifikasi,  langkah  selanjutnya  adalah memberikan dukungan dan kesempatan untuk mengembangkannya. 4
Sekolah  dan  lingkungannya  harus  menyediakan  program  dan  fasilitas yang tepat agar siswa dapat tumbuh dan berkembang di bidang yang diminatinya. 5 Misalnya,  jika  seorang  siswa  mempunyai  bakat  seni  yang  kuat,  sekolah  dapat
1 Wahyu  Rananda  Saputra  and  Syarif  Hidayat  Sutisna  Abdul  Rojak,  Cahya  Syaodih, “Implementasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka Di SDIT MTA Karawang,” Al-Afkar, Journal For Islamic Studies 6, no. 2 (2023): 778–89, doi:doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.620.
2 MUh Aidil Sudarmono, Abdul Wahab, dan Muh Azhar, “Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa,” Jurnal Ilmiah Islamic Resources 17, no. 2 (2020): 162, doi:10.33096/jiir.v17i2.92. 3 Bahrul Mu’min, Manajemen Kesiswaan dalam Mengembangkan Minat dan Bakat Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di MA Nahdlatul Arifin Sumberejo Ambulu Jember , 2021.
4 Ema Dwi Fitriyani, Abu Mansur, dan Syarnubi, “Model Pembelajaran Pesantren dalam Membina Moralitas Santri di Pondok Pesantren Sabibul Hasanah Banyuasin,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 104.
5 Nyayu  Khodijah  Syarnubi,  Martina,  “Pengaruh  Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajran  Pendidikan  Agama  Islam  Di SMP  Negeri  9  Tulung Selapan Kabupaten OKI,” PAI Raden Fatah 1 (2019): 166.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
menawarkan kelas seni yang lebih intensif, lokakarya, atau klub di mana siswa dapat  belajar  dan  berkolaborasi  dengan  siswa  lain  yang  memiliki  minat  yang sama. Sebaliknya jika siswa berminat pada olahraga maka pihak sekolah dapat menyediakan  fasilitas  dan  program  olahraga  yang  lengkap  untuk  menunjang pengembangan keterampilan olahraga siswa.
Selain  dukungan  akademik,  orang  tua  juga  mempunyai  peran  penting dalam  mengembangkan  bakat  dan  minat  siswa.  Mereka  harus  mendukung  dan mendorong anak-anak mereka untuk mengeksplorasi minat mereka. 6 Hal ini dapat dilakukan melalui dukungan emosional, memberikan akses terhadap sumber daya yang  relevan  dan  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  melakukan aktivitas  yang  sesuai  dengan  minatnya.  Namun,  penting  juga  bagi  siswa  untuk mempunyai kesempatan mengeksplorasi minatnya secara mandiri. Mereka harus memiliki kebebasan untuk mencoba aktivitas yang berbeda dan menemukan apa yang mereka suka dan tidak suka. Dalam prosesnya, mereka dapat menemukan minat baru atau mengembangkan minat yang sudah ada. 7
Kurangnya  pemahaman  dan  kesadaran  akan  pentingnya  pengembangan minat dan bakat siswa merupakan permasalahan yang sangat serius dalam dunia pendidikan saat ini. Banyak orang tua dan masyarakat yang belum sepenuhnya memahami pentingnya menciptakan kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan minat dan bakatnya. Kurangnya pemahaman dan kesadaran ini berdampak  negatif  pada  siswa. 8 Banyak  siswa  yang  merasa  dibatasi  dan  tidak mampu  secara  leluasa  mengekspresikan  minat  dan  bakatnya.Anak  mungkin mempunyai minat dan bakat di bidang seni, olah raga, musik atau bidang lainnya namun  tidak  mempunyai  kesempatan  untuk  berkembang  karena  kurangnya dukungan dan pengakuan dari sekolah dan lingkungan. 9
Akibatnya banyak siswa yang merasa bosan dan kehilangan motivasi saat proses  pembelajaran.Anak-anak  mungkin  tidak  bersemangat  bersekolah  dan mengikuti kelas karena mereka tidak melihat hubungan antara minat dan bakat mereka dengan apa yang mereka pelajari di sekolah.Kurangnya pemahaman dan kesadaran  ini  juga  dapat  menimbulkan  kecenderungan  siswa  mengabaikan pendidikan formal dan mencari alternatif lain untuk mengembangkan minat dan bakatnya, misalnya melalui belajar privat atau kegiatan di luar sekolah.
6 Syarnubi,  Aliimron,  dan  Muhamad  Fauzi, model  pendidikan  karakter  di  perguruan tinggi (palembang: CV. Insan cendikia, 2022).
7 Muhamad  Fauzi  dan  Hasty  Andriani,  “Budaya  Belajar  Santri  Berprestasi  di  Pondok Pesantren,” In Prosiding Seminar Nasional 2023 vol 1, no. 1 (2023): 140–41.
8 Ana Ihandayaningsih, “peranan pancasila dalam menumbuhkan kesadaran nasionalisme generasi muda di era globalisasi,” fakultas ilmu budaya universitas diponegoro , 2012, hal 4.
9 Malta,  Syarnubi,  dan  Sukirman,  “Konsep  Pendidikan  Anak  dalam  Keluarga  Menurut Ibrahim Amini,” Junal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 141.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
Salah satu permasalahan yang nyata adalah kurangnya kesempatan bagi siswa untuk mengeksplorasi minat dan bakatnya. 10 Tanpa kurikulum yang tepat, siswa mungkin tidak dapat mencapai potensi maksimalnya. Banyak siswa yang memiliki  beragam  minat  dan  bakat    seperti  seni,  olahraga,  musik  atau  bahkan sains. Namun, tanpa dukungan dan program yang tepat, minat dan bakat tersebut berisiko terabaikan. 11
Selain itu, kurang terintegrasinya program pengembangan minat dan bakat juga  dapat  mempengaruhi  motivasi  dan  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran. Ketika siswa merasa  minat dan bakatnya tidak diakui atau dihargai, ia dapat kehilangan motivasi  belajar. Mereka mungkin merasa tidak termotivasi di  sekolah  atau  bahkan  mengikuti  kelas  yang  tidak  sesuai  dengan  minat  dan bakatnya  Hal  ini  dapat  berdampak  negatif  pada  keberhasilan  akademik  dan pengembangan pribadi siswa. 12
Selain  itu,  penting    untuk  melibatkan  siswa  dalam  perencanaan  dan pelaksanaan  program.  Siswa  harus  memiliki  kesempatan  untuk  menunjukkan minat dan bakat mereka dan memberikan umpan balik mengenai jenis program yang ingin mereka ikuti. 13 Dengan menjaga keterlibatan siswa, program ini dapat menjadi lebih relevan dan disesuaikan dengan kebutuhan dan minat mereka.Pada era  pendidikan  yang  semakin  berkembang,  masih  banyak  sekolah  yang menghadapi tantangan dalam mengembangkan minat dan bakat siswa. Salah satu isu yang sering muncul adalah keterbatasan sumber daya dan fasilitas yang dapat digunakan  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  kondusif  bagi  siswa  untuk mengembangkan minat dan bakat mereka. 14
Keterbatasan  sumber  daya  dapat  mencakup  segala  hal,  mulai  dari kurangnya  dana  yang  dialokasikan  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler,  hingga kurangnya  tenaga  pengajar  yang  berkualifikasi  dan  berpengalaman  dalam mendukung pengembangan minat dan bakat siswa. Banyak sekolah, terutama di daerah  pedesaan  atau  yang  berada  di  daerah  dengan  tingkat  ekonomi  rendah, menghadapi kendala dalam menyediakan sarana dan prasarana yang memadai. 15
10 Syarnubi et al., “Implementing Character Education in Madrasah,” Jurnal Pendidikan Islam vol 7, no. 1 (2021): 77–94.
11 Janawi, “Memahami Karakteristik Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran,” Tarbawi 6, no. 2 (2019): 68–79.
12 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama ISlam 5, no. 1 (2019).
13 Syarnubi Syarnubi, “Guru yang Bermoral dalam Konteks Sosial, Budaya, Ekonomi, Hukum dan Agama (Kajian Terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen),” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019), doi:10.19109/PAIRF.V1I1.3003.
14 Syarnubi, “Pendidikan Karakter pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang,” PhD diss. UIN Reden Fatah Palembang. , 2020. 15 Syarnubi Syarnubi, “Manajemen Konflik Dalam Pendidikan Islam Dan Problematika: Kasus Di Fakultas Dakwah UIN-Suka Yogyakarta,” Jurnal PAI Raden Fatah Palembang Vol 2, no. 1 (2916).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
Kurangnya  penilaian  dan  pengakuan  kepala  sekolah  dan  guru  terhadap minat dan bakat siswa di SMPN Colomadu merupakan isu yang perlu diperhatikan dengan serius. Hal ini dapat berdampak negatif pada perkembangan potensi siswa dan  juga  menciptakan  ketidakpuasan  dalam  lingkungan  sekolah.  Salah  satu dampak dari kurangnya penilaian dan pengakuan ini adalah potensi siswa yang tidak  termanfaatkan  sepenuhnya.  Siswa-siswa  yang  memiliki  minat  dan  bakat khusus mungkin tidak mendapatkan kesempatan untuk mengembangkan potensi mereka  secara  maksimal.  Mereka  mungkin  tidak  mendapatkan  dukungan  dan bimbingan yang mereka butuhkan untuk menjadi lebih baik dalam bidang minat mereka. Akibatnya, potensi yang seharusnya bisa berkembang menjadi terhambat dan  tidak  terwujud.  Selain  itu,  kurangnya  penilaian  dan  pengakuan  juga  dapat menciptakan ketidakpuasan di antara siswa. Ketika siswa merasa bahwa minat dan bakat  mereka  tidak  diakui  atau  dihargai  oleh  kepala  sekolah  dan  guru,  mereka mungkin merasa tidak dihargai sebagai individu. 16 Hal ini dapat mempengaruhi motivasi dan semangat mereka dalam belajar. Siswa-siswa mungkin kehilangan minat  dalam  pendidikan  dan  merasa  tidak  termotivasi  untuk  mencapai  prestasi yang lebih tinggi.
Untuk mengatasi masalah ini, perlu adanya perubahan dalam pendekatan kepala sekolah dan guru terhadap penilaian dan pengakuan terhadap minat dan bakat siswa. Kepala sekolah dan guru perlu lebih peka terhadap minat dan bakat individual setiap siswa. Mereka perlu mengenali potensi siswa dan memberikan dukungan yang sesuai untuk mengembangkan minat dan bakat mereka. Selain itu, perlu adanya program yang mendukung pengembangan minat dan bakat siswa. SMPN Colomadu dapat mengadakan kegiatan ekstrakurikuler yang berfokus pada pengembangan minat dan bakat siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif analisis  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  memahami  fenomena secara  mendalam  dan  menyeluruh,  dengan  fokus  pada  interpretasi  dan pemahaman  konteks  sosial.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  mengumpulkan data yang bersifat deskriptif tentang peran kepala sekolah dalam mengembangkan minat bakat siswa SMP N 1 Colomadu.
Dalam  penelitian  ini,  terdapat  beberapa  teknik  pengumpulan  data  yang akan  digunakan,  antara  lain: 17 Observasi:  Peneliti  akan  mengamati  langsung kegiatan yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam mengembangkan minat bakat siswa. Observasi ini akan memberikan gambaran yang akurat tentang peran kepala sekolah. Wawancara: Peneliti akan melakukan wawancara dengan kepala sekolah
16 Mardeli, “Problematika Antara Politik Pendidikan dengan Perubahan Sosial dan Upaya Solusinya,” Junal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2017): 293–255.
17 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D (Bandung:  Alfabeta, 2019).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
untuk  mendapatkan  informasi  tentang  pandangan  dan  strategi  kepala  sekolah dalam  mengembangkan  minat  bakat  siswa.  Studi  Dokumen:  Peneliti  akan menganalisis  dokumen-dokumen  yang  terkait  dengan  kegiatan  pengembangan minat bakat siswa yang dilakukan oleh kepala sekolah.
Setelah  data  terkumpul,  peneliti  akan  menggunakan  teknik  analisis  data yang  sesuai  dengan  metode  penelitian  kualitatif  analisis  deskriptif.  Beberapa teknik analisis data yang mungkin digunakan antara lain: 18 Analisis isi: Peneliti akan menganalisis transkrip wawancara dan dokumen-dokumen yang terkumpul untuk  mengidentifikasi  tema-tema  utama  yang  muncul  terkait  peran  kepala sekolah dalam mengembangkan minat bakat siswa . Analisis deskriptif: Peneliti akan menyajikan temuan-temuan secara deskriptif, dengan menggambarkan peran kepala sekolah dalam mengembangkan minat bakat siswa berdasarkan data yang terkumpul

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Peran kepala sekolah SMP N 1 Colomadu dalam mengembangkan minat bakat siswa
Peran  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam  mengembangkan  minat dan  bakat  siswa.  Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  dalam  menciptakan lingkungan yang kondusif bagi siswa untuk mengembangkan minat dan bakat mereka. Dalam artikel ini, saya akan menjelaskan secara rinci tentang peran kepala sekolah dalam mengembangkan minat dan bakat siswa. 19
Pertama, kepala sekolah harus memiliki pemahaman yang baik tentang minat  dan  bakat  siswa.  Mereka  perlu  melakukan  observasi  dan  evaluasi terhadap  siswa  untuk  mengidentifikasi  minat  dan  bakat  unik  yang  dimiliki oleh masing-masing individu. Dengan pemahaman yang baik tentang minat dan bakat siswa, kepala sekolah dapat merancang program yang tepat untuk mengembangkan potensi siswa. 20 Kedua, kepala sekolah perlu bekerja sama dengan guru dan staf sekolah untuk menciptakan kurikulum yang mendukung pengembangan minat dan bakat siswa. Kurikulum harus melibatkan program ekstrakurikuler  yang  beragam,  seperti  klub  olahraga,  klub  seni,  atau  klub musik.  Kepala  sekolah  harus  memastikan  bahwa  program-program  ini memiliki sumber daya yang memadai dan dijalankan dengan baik. 21 Ketiga,
18 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2018). 19 Imamah.  Siti  Farida,  Munib,  “Implementasi  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Keagamaan Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Di  SMA  Al  Arifin  Langgarsari  Camplong,” Kabilah: Journal of Social Community 6, no. 2 (2021): 70–87.
20 Sulastri, Pengelolaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dalam  Peningkatan  Kreativitas Peserta Didik Di SMA Negeri 1 Blangkejeren (Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh, 2021).
21 Syahri,  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Pengelolaan  Ekstrakurikuler  Di  MI Nahdatul  Ulama  Sumber  Agung,” Ilmiah  Pendidikan 6,  no.  2  (2021):  132–43, doi:https://doi.org/10.32505/al-azkiya.v6i2.3013.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
kepala  sekolah  juga  harus  menjalin  kerjasama  dengan  komunitas  lokal, industri,  dan  lembaga  pendidikan  lainnya  untuk  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat  mereka  di  luar lingkungan sekolah. Misalnya, kepala sekolah dapat mengatur kunjungan ke perusahaan  lokal  untuk  siswa  yang  tertarik  dalam  bidang  teknologi  atau mengadakan pertunjukan seni di luar sekolah bagi siswa yang berbakat dalam seni pertunjukan. Keempat, kepala sekolah juga harus memotivasi siswa untuk mengembangkan  minat  dan  bakat  mereka.  Mereka  dapat  melakukan  ini dengan memberikan penghargaan dan pengakuan kepada siswa yang berhasil dalam bidang minat dan bakat mereka. Kepala sekolah juga dapat mengadakan pertemuan  reguler  dengan  siswa  untuk  membantu  mereka  mengidentifikasi minat  dan  bakat  mereka  dan  memberikan  dorongan  dan  dukungan  yang dibutuhkan. 22 Kelima,  kepala  sekolah  juga  harus  memastikan  bahwa  semua siswa memiliki akses yang adil terhadap peluang pengembangan minat dan bakat.  Mereka  perlu  memastikan  bahwa  tidak  ada  diskriminasi  dalam memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengikuti  program-program pengembangan  minat  dan  bakat.  Kepala  sekolah  juga  harus  memastikan bahwa  tidak  ada  siswa  yang  diabaikan  atau  terlewatkan  dalam  proses pengembangan minat dan bakat. 23
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  peneliti  lakukukan  dengan kepala sekolah mendapatkan data bahwa
“ Sebagai seorang kepala sekolah di SMP N 1 Colomadu, peran saya dalam mengembangkan minat bakat siswa sangatlah penting. Saya percaya bahwa  setiap  siswa  memiliki  potensi  yang  unik  dan  penting  untuk mengembangkannya  agar  mereka  dapat  mencapai  kesuksesan  di  masa depan” . (Kepala Sekolah SMPN 1 Colomadu)
Dalam  upaya  ini,  saya  sering  melakukan  wawancara  dengan  siswa, guru,  dan  orang  tua  siswa  untuk  memahami  minat  dan  bakat  mereka  serta memberikan dukungan yang dibutuhkan”.
“ Saya berusaha untuk mendengarkan dengan seksama dan memahami minat  dan  bakat  mereka.  Saya  percaya  bahwa  minat  adalah  kunci  untuk memotivasi siswa dan membantu mereka mencapai kesuksesan ”. (Budi:siswa kelas 7)
Dari  wawancara  ini,  saya  dapat  mengetahui  minat  siswa  dalam berbagai bidang seperti seni, olahraga, sains, bahasa, dan lain-lain. Saya juga berusaha  untuk  mengidentifikasi  bakat  tersembunyi  yang  mungkin  dimiliki oleh  siswa  dan  membantu  mereka  mengembangkannya.  Misalnya,  jika  ada
22 Maguna Eliastuti dan Nur Irwansyah, “Keefektifan Membaca Menggunakan Metode Struktural  Analitik  Sintetik  (SAS)  pada  Siswa  yang  Kesulitan  Membaca,” Deiksis 10,  no.  01 (2018): 33, doi:10.30998/deiksis.v10i01.2265.
23 Yanti  Y  dan  Marimin  M,  “Pengaruh  Motivasi,  Lingkungan  Keluarga,  Dan  Teman Sebaya Terhadap Kedisiplinan Siswa,” Economic Education Analysis Journal vol 6, no. 2 (2017).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
siswa  yang  tertarik  dalam  seni  musik,  saya  akan  mencoba  mengarahkan mereka  untuk  mengikuti  Selain  itu,  peneliti  juga  melakukan  wawancara dengan  para  guru  untuk  memahami  peran  mereka  dalam  mengembangkan minat  bakat  siswa.  Para  guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam membimbing siswa dan membantu mereka mengembangkan minat dan bakat mereka. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Ibu Indah (Guru seni budaya SMPN 1 Colomadu)
“Saya berusaha untuk mendengarkan pengalaman dan pendapat para guru  tentang  metode  pengajaran  yang  efektif  untuk  mengembangkan  minat bakat siswa. Dari wawancara ini, saya dapat memperoleh informasi berharga tentang pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan untuk memfasilitasi pengembangan minat dan bakat siswa”.
Terakhir, peneliti juga melakukan wawancara dengan orang tua siswa untuk  mendapatkan  perspektif  mereka  tentang  minat  dan  bakat  anak-anak mereka.  Orang  tua  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  mendukung perkembangan minat bakat anak-anak mereka.  Hal tersebut ditemukan pada pernyataan Ibu Veni (Orangtua siswa kelas 8) yaitu:
“Saya  berusaha  untuk  mendengarkan  kekhawatiran,  harapan,  dan saran  dari  orang  tua  siswa.  Dari  wawancara  ini,  saya  dapat  memperoleh pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  minat  dan  bakat  siswa  serta mendapatkan  masukan  yang  berharga  untuk  meningkatkan  program pengembangan minat bakat di sekolah”.
Hasil  dari  wawancara  ini  sangat  berharga  dalam  mengembangkan program pengembangan minat bakat di SMP N 1 Colomadu. Dalam program ini, Kepala sekolah berusaha untuk memberikan berbagai kesempatan kepada siswa  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat  mereka.  Misalnya,  Kepala sekolah  menyelenggarakan  berbagai  klub  dan  ekstrakurikuler  yang  sesuai dengan minat siswa, seperti klub musik, klub teater, klub olahraga, dan lain- lain.  Selain  itu,  Kepala  sekolah  juga  bekerja  sama  dengan  lembaga  dan komunitas luar sekolah untuk menyediakan pelatihan dan workshop khusus yang dapat membantu siswa mengembangkan minat dan bakat mereka. Selain program ekstrakurikuler, Kepala sekolah juga berusaha untuk mengintegrasikan  pengembangan  minat  bakat  dalam  kurikulum  sekolah. Misalnya, Kepala sekolah menyediakan pelajaran khusus dalam bidang seni, olahraga,  sains,  dan  lain-lain  yang  memungkinkan  siswa  untuk mengembangkan  minat  dan  bakat  mereka  secara  lebih  mendalam. 24 Kepala sekolah juga bekerja sama dengan universitas dan institusi pendidikan lainnya
24 Dodi  Ilham,  “Menggagas  Pendidikan  Nilai  Dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional,”
Didaktika: Jurnal Kependidikan 8, no. 3 (2019): 109–22,
doi:https://jurnaldidaktika.org/contents/article/view/73.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  berbeda  kepada  siswa  dan membantu mereka mengembangkan minat dan bakat mereka. 25
Dalam  upaya  Kepala  sekolah  untuk  mengembangkan  minat  bakat siswa,  Kepala  sekolah  juga  berusaha  untuk  memberikan  penghargaan  dan pengakuan kepada siswa yang memiliki prestasi dalam bidang minat dan bakat mereka.  Hal  ini  bertujuan  untuk  memberikan  motivasi  kepada  siswa  dan menghargai usaha mereka dalam mengembangkan minat dan bakat mereka. Kepala  sekolah  juga berusaha  untuk  memberikan  dukungan  dan  bimbingan kepada  siswa  yang  mungkin  menghadapi  kendala  dalam  mengembangkan minat dan bakat mereka.
Dalam kesimpulan, peran saya sebagai kepala sekolah di SMP BN 1 Colomadu  dalam  mengembangkan  minat  bakat  siswa  sangatlah  penting. Melalui wawancara dengan siswa, guru, dan orang tua siswa, saya berusaha untuk  memahami  minat  dan  bakat  siswa  serta  memberikan  dukungan  yang dibutuhkan. Dalam program pengembangan minat bakat di sekolah, Kepala sekolah menyelenggarakan berbagai klub dan ekstrakurikuler, mengintegrasikan  pengembangan  minat  bakat  dalam  kurikulum,  dan memberikan penghargaan kepada siswa yang memiliki prestasi dalam bidang minat  dan  bakat  mereka.  Dengan  demikian,  Kepala  sekolah berharap  dapat membantu siswa mencapai potensi penuh mereka dan meraih kesuksesan di masa depan.
B. Strategi  kepala  sekolah  SMP  N  1  Colomadu  dalam  mengembangkan minat bakat siswa
Strategi kepala sekolah SMP N 1 Colomadu dalam mengembangkan minat bakat siswa sangatlah penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang  inspiratif  dan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk mengembangkan potensi mereka. Melalui berbagai pendekatan dan kegiatan yang  dirancang  dengan  baik,  sekolah  ini  berhasil  menciptakan  lingkungan yang mendukung perkembangan minat dan bakat siswa dengan efektif. 26
Salah  satu  strategi  yang  diterapkan  oleh  kepala  sekolah  adalah melibatkan  siswa  dalam  pengambilan  keputusan  terkait  kegiatan ekstrakurikuler.  Dalam  hal  ini,  kepala  sekolah  memfasilitasi  siswa  untuk mengidentifikasi  minat  dan  bakat  mereka  sendiri,  serta  memberikan kesempatan  kepada  mereka  untuk  memilih  kegiatan  ekstrakurikuler  yang sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki. Dengan demikian, siswa merasa
25 Baiq  Sumarni  Wely  Doza,  Roy  Bagaskara,  “Kompetensi  Pedagogik  Guru  dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 3 Kuripan,” Journal of Islamic Education Research 1, no. 3 (2020): 252–67, doi:10.35719/jier.v1i3.49. 26 A.  Prastowo, Panduan Kreatif Membuat Bahan AJar Inovatif : Menciptakan Metode Pembelajaran yangMenarik dan Menyenangkan (Yogyakarta: Diva Press, 2012).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
memiliki  tanggung  jawab  dan  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk mengembangkan minat dan bakat mereka. 27
Selain  itu,  kepala  sekolah  juga  bekerja  sama  dengan  guru  dan  staf sekolah untuk mengidentifikasi minat dan bakat siswa secara lebih mendalam. Melalui observasi dan evaluasi yang cermat, kepala sekolah dapat mengenali minat  dan  bakat  yang  dimiliki  oleh  setiap  siswa.  Dalam  proses  ini,  kepala sekolah  dapat  menggunakan  berbagai  instrumen  dan  tes  untuk  membantu dalam mengidentifikasi minat dan bakat siswa secara objektif.
Setelah  mengidentifikasi  minat  dan  bakat  siswa,  kepala  sekolah bekerja  sama  dengan  guru  dan  staf  sekolah  untuk  merancang  program pengembangan minat dan bakat yang sesuai. Program ini mencakup berbagai kegiatan  ekstrakurikuler  seperti  klub  musik,  klub  tari,  klub  seni  rupa,  klub olahraga, dan banyak lagi. Kepala sekolah juga memastikan bahwa program ini  disusun  dengan  baik  dan  terstruktur,  sehingga  siswa  dapat mengembangkan minat dan bakat mereka secara menyeluruh.
Selain  itu,  kepala  sekolah  juga  melibatkan  orang  tua  siswa  dalam pengembangan  minat  dan  bakat  siswa.  Kepala  sekolah  menyadari  bahwa orang  tua  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  mendukung perkembangan  minat  dan  bakat  anak-anak  mereka.  Oleh  karena  itu,  kepala sekolah  mengadakan  pertemuan  dengan  orang  tua  secara  berkala  untuk memberikan informasi tentang program pengembangan minat dan bakat, serta untuk mendiskusikan cara terbaik dalam mendukung anak-anak mereka.
Penerapan  strategi  ini  dilakukan  dengan  sungguh-sungguh  dan melibatkan  semua  pihak  yang  terlibat,  termasuk  kepala  sekolah,  guru,  staf sekolah,  siswa,  dan  orang  tua.  Dalam  prosesnya,  kepala  sekolah  juga melakukan evaluasi berkala untuk memastikan efektivitas dari strategi yang diterapkan dan melakukan perbaikan jika diperlukan.
Melalui  strategi  ini,  kepala  sekolah  SMP  N  1  Colomadu  berhasil menciptakan lingkungan belajar yang inspiratif dan mendukung perkembangan minat dan bakat siswa. Siswa merasa didukung dan dihargai dalam  mengembangkan  minat  dan  bakat  mereka,  sehingga  mereka  dapat tumbuh dan berkembang secara optimal. Dengan adanya kesempatan untuk mengembangkan minat dan bakat, siswa juga memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar dan mencapai prestasi yang baik..
C. Dampak dari peran kepala sekolah terhadap perkembangan minat dan bakat siswa di SMP N 1 Colomadu
Peran  kepala  sekolah  dan  tambahan  kelas  ekstrakurikuler  memiliki dampak  yang  signifikan  terhadap  perkembangan  minat  dan  bakat  siswa  di
27 Nusi Nurstalis, Tatang Ibrahim, dan Nandang Abdurrohim, “Peran Manajemen Sarana Dan Prasarana Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di Smp Islam Cendekia Cianjur,” Jurnal Isema : Islamic Educational Management 6, no. 1 (2021): 63–76, doi:10.15575/isema.v6i1.6579.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
SMP  N  1  Colomadu.  Kepala  sekolah  yang  mendukung  dan  proaktif  dapat menciptakan  lingkungan  yang  mendorong  pengembangan  minat  dan  bakat siswa.  Dengan  adanya  kelas  ekstrakurikuler  tambahan,  siswa  memiliki kesempatan lebih luas untuk mengeksplorasi minat dan bakat mereka di luar kurikulum akademik.
Kepala  sekolah  yang  mendukung  mempromosikan  pentingnya kegiatan ekstrakurikuler dalam kehidupan siswa. Mereka memahami bahwa kegiatan  ini  tidak  hanya  memberikan  platform  bagi  siswa  untuk mengeksplorasi  minat  dan  bakat  mereka,  tetapi  juga  membantu  dalam pengembangan  holistik  mereka.  Dengan  mendorong  pendirian  kelas ekstrakurikuler tambahan, kepala sekolah memastikan bahwa siswa memiliki berbagai pilihan untuk dipilih. 28
Ketersediaan  berbagai  kelas  ekstrakurikuler  memungkinkan  siswa untuk  mengeksplorasi  minat dan bakat  mereka di  luar  kurikulum  akademik reguler. Kelas-kelas ini memberikan platform bagi siswa untuk terlibat dalam kegiatan seperti seni, olahraga, musik, tari, dan lainnya. Dengan berpartisipasi dalam  kelas-kelas  ini,  siswa  dapat  menemukan  passion  mereka, mengembangkan  keterampilan  mereka,  dan  meningkatkan  pertumbuhan mereka secara keseluruhan. 29
Selain itu, dukungan kepala sekolah terhadap kegiatan ekstrakurikuler membantu  menciptakan  budaya  sekolah  yang  positif  dan  inklusif.  Dengan menghargai dan merayakan beragam bakat dan minat siswa, kepala sekolah memupuk rasa memiliki di antara siswa. Hal ini, pada gilirannya, memotivasi mereka  untuk  aktif  berpartisipasi  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  dan mengejar passion mereka.
Selain  itu,  peran  kepala  sekolah  dalam  memantau  kemajuan  dan perkembangan  siswa  dalam  kelas  ekstrakurikuler  sangat  penting.  Dengan secara  teratur  mengevaluasi  efektivitas  dan  dampak  kelas-kelas  ini,  kepala sekolah  dapat  mengidentifikasi  area  yang  perlu  ditingkatkan  dan  membuat penyesuaian  yang  diperlukan. 30 Hal  ini  memastikan  bahwa  kelas-kelas ekstrakurikuler terus berkembang untuk memenuhi kebutuhan dan minat yang berubah-ubah dari siswa.
Secara  keseluruhan,  peran  kepala  sekolah  dan  ketersediaan  kelas ekstrakurikuler  tambahan  memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap perkembangan minat dan bakat siswa di SMP N 1 Colomadu. Kepala sekolah
28 Azwar  Rahmat  Aam  Amaliyah,  “Pengembangan  Potensi  Diri  Pserta  Didik  Melalui Proses Pendidikan,” Attadib: Journal of Elementary Education 5, no. 1 (2021): 28–45.
29 Ega Nasrudin et al., “Penguatan pendidikan karakter religius melalui ekstrakurikuler keagamaan  di  SMA  Negeri  3  Bandung,” JURNAL  PENDIDIKAN  KARAKTER vol  14,  no.  1 (2023): hal 3.
30 Abd.  Hamid,  “Implementasi  Komptensi  Guru  Dalam  Evaluasi  Pembelajaran  Pda Madrasah  Aliyah  Al-Balad  Kamande,” J-Alif  Jurnal  penelitian  Hukum  Ekonomi  Syariah  Dan Sosial Budaya Islam 1, no. 1 (2016): 28–42.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
yang  mendukung  menciptakan  lingkungan  yang  mendorong  siswa  untuk mengeksplorasi minat dan bakat mereka di luar kurikulum akademik. Dengan mempromosikan  kegiatan  ekstrakurikuler  dan  memantau  kemajuan  siswa, kepala  sekolah  memastikan  bahwa  siswa  memiliki  kesempatan  untuk mengembangkan  keterampilan  mereka  dan  meningkatkan  pertumbuhan mereka secara keseluruhan.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  strategi  dan  kebijakan  yang diterapkan oleh kepala sekolah dalam memfasilitasi pengembangan minat bakat siswa. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan mewawancarai kepala sekolah, guru, dan siswa. Data yang terkumpul dianalisis secara tematis untuk mengidentifikasi pola dan tema yang muncul dalam praktik kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  minat  bakat  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah memainkan peran yang sangat penting dalam mengembangkan minat bakat siswa di SMP N 1 Colomadu. Mereka menyadari pentingnya  mendukung  dan  memfasilitasi  siswa  dalam  mengeksplorasi  dan mengembangkan minat dan bakat mereka. Kepala sekolah juga berperan sebagai penghubung  antara  siswa,  guru,  dan  orang  tua  dalam  mengidentifikasi  dan memanfaatkan peluang pengembangan minat bakat. Kebijakan yang diterapkan oleh  kepala  sekolah  meliputi  pengaturan  waktu  yang  fleksibel  untuk  kegiatan ekstrakurikuler,  menyediakan  sarana  dan  fasilitas  yang  memadai  untuk pengembangan minat bakat, serta mengadakan kerja sama dengan lembaga dan komunitas di luar sekolah untuk memberikan peluang yang lebih luas bagi siswa untuk mengembangkan minat dan bakat mereka. Selain itu, kepala sekolah juga berperan dalam memberikan motivasi dan dukungan kepada siswa yang memiliki minat dan bakat khusus. Mereka mengadakan pertemuan rutin dengan siswa dan orang tua untuk membahas kemajuan siswa dalam pengembangan minat dan bakat mereka, serta memberikan saran dan panduan tentang langkah-langkah yang dapat diambil untuk mengembangkan potensi siswa.
Dalam  kesimpulannya,  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam mengembangkan minat bakat siswa di SMP N 1 Colomadu. Dengan kebijakan yang tepat dan dukungan yang memadai, kepala  sekolah  dapat  memberikan  lingkungan  yang  kondusif  bagi  siswa  untuk mengeksplorasi  dan  mengembangkan  minat  dan  bakat  mereka.  Ini  akan memberikan dampak positif pada prestasi akademik dan perkembangan pribadi siswa di masa depan.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1

## DAFTAR PUSTAKA
Aam  Amaliyah,  Azwar  Rahmat.  “Pengembangan  Potensi  Diri  Pserta  Didik Melalui  Proses  Pendidikan.” Attadib:  Journal  of  Elementary  Education 5, no. 1 (2021): 28–45.
Abdul  Rojak,  Cahya  Syaodih,  Wahyu  Rananda  Saputra  and  Syarif  Hidayat Sutisna.  “Implementasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Non-Akademik  Pada  Ekstrakurikuler  Pramuka  Di SDIT  MTA  Karawang.” Al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies 6,  no.  2 (2023): 778–89. doi:doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.620.
Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education."  AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap Kompetensi Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On-Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Ballianie, Novia, Mutia Dewi, and Syarnubi Syarnubi. " Internalisasi Pendidikan Karakter pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama." Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Eliastuti,  Maguna,  dan  Nur  Irwansyah.  “Keefektifan  Membaca  Menggunakan Metode  Struktural  Analitik  Sintetik  (SAS)  pada  Siswa  yang  Kesulitan Membaca.” Deiksis 10, no. 01 (2018): 33. doi:10.30998/deiksis.v10i01.2265. Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  Romli,  and  Syarnubi  Syarnubi.  “Budaya Belajar  Santri  Berprestasi  di  Pondok  Pesantren.”  In  Prosiding  Seminar Nasional 2023. Palembang, 2023.
Febriyanti, Eka, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi. "Penanaman Karakter Peduli Sosial  di  SMP  Negeri  10  Palembang."  Jurnal  PAI  Raden  Fatah  4,  no.  1 (2022): 39-51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren  Dalam  Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Hamid, Abd. “Implementasi Komptensi Guru Dalam Evaluasi Pembelajaran Pda Madrasah  Aliyah  Al-Balad  Kamande.” J-Alif  Jurnal  penelitian  Hukum Ekonomi Syariah Dan Sosial Budaya Islam 1, no. 1 (2016): 28–42. Ihandayaningsih,  Ana.  “peranan  pancasila  dalam  menumbuhkan  kesadaran nasionalisme  generasi  muda  di  era  globalisasi.” fakultas  ilmu  budaya universitas diponegoro , 2012, hal 4.
Ilham, Dodi. “Menggagas Pendidikan Nilai Dalam Sistem Pendidikan Nasional.”
Didaktika: Jurnal Kependidikan 8, no. 3 (2019): 109–22. doi:https://jurnaldidaktika.org/contents/article/view/73.
Janawi.  “Memahami  Karakteristik  Peserta  Didik  dalam  Proses  Pembelajaran.” Tarbawi 6, no. 2 (2019): 68–79. Lexy  J.  Moleong. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2018.
Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina,  Martina,  Nyayu  Khodijah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
lingkungan  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180. Mardeli. “Problematika Antara Politik Pendidikan dengan Perubahan Sosial dan
Upaya Solusinya.” Junal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2017): 293–255.
Mu’min,  Bahrul. Manajemen  Kesiswaan  dalam  Mengembangkan  Minat  dan Bakat  Siswa  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler  di  MA  Nahdlatul  Arifin Sumberejo Ambulu Jember , 2021.
Nasrudin, Ega, Muhammad Kurnia Sandy, Muhammad Iqbal Rahmat Al Fian, dan Agus  Fakhruddin.  “Penguatan  pendidikan  karakter  religius  melalui ekstrakurikuler  keagamaan  di  SMA  Negeri  3  Bandung.” JURNAL PENDIDIKAN KARAKTER vol 14, no. 1 (2023): hal 3.
Nurstalis, Nusi, Tatang Ibrahim, dan Nandang Abdurrohim. “Peran Manajemen Sarana  Dan  Prasarana  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Di  Smp Islam Cendekia Cianjur.” Jurnal Isema : Islamic Educational Management 6, no. 1 (2021): 63–76. doi:10.15575/isema.v6i1.6579.
Prastowo,  A. Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  AJar  Inovatif :  Menciptakan Metode Pembelajaran yangMenarik dan Menyenangkan . Yogyakarta: Diva Press, 2012.
Sari,  Ema  Indira,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202-216.
Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Konsep Pendidikan menurut Al-Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan Kompetensi  Pedagogik  Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56-74.
Siti Farida, Munib, Imamah. “Implementasi Kegiatan Ekstrakurikuler Keagamaan Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Di  SMA  Al  Arifin  Langgarsari Camplong.” Kabilah: Journal of Social Community 6, no. 2 (2021): 70–87. Sudarmono, MUh Aidil, Abdul Wahab, dan Muh Azhar. “Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa.” Jurnal Ilmiah Islamic Resources 17, no. 2 (2020): 162. doi:10.33096/jiir.v17i2.92.
Sugiyono. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta, 2019.
Sulastri. Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler Dalam Peningkatan Kreativitas Peserta Didik Di SMA Negeri 1 Blangkejeren . Universitas Islam Negeri Ar- Raniry Banda Aceh, 2021.
Syahri. “Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan Ekstrakurikuler Di MI  Nahdatul  Ulama  Sumber  Agung.” Ilmiah  Pendidikan 6,  no.  2  (2021): 132–43. doi:https://doi.org/10.32505/al-azkiya.v6i2.3013.
Syarnubi, Syarnubi, Alimron Alimron, and Fauzi Muhammad. Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi, Syarnubi, Firman Mansir, Mulyadi Eko Purnomo, Kasinyo Harto, and Akmal  Hawi.  "Implementing  Character  Education  in  Madrasah."  Jurnal Pendidikan Islam 7, no. 1 (2021): 77-94.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v6i1
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi, Syarnubi. "Guru yang bermoral dalam konteks sosial, budaya, ekonomi, hukum dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan Problematikanya:  Studi  Kasus  di  Fakultas  Dakwah  UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Syarnubi,  Syarnubi,  Muhamad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia, Yumi Oktarima, and Iflah Ulvya. "Peran Guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam Peningkatan Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395. Wely Doza, Roy Bagaskara, Baiq Sumarni. “Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 3 Kuripan.” Journal of Islamic Education Research 1, no. 3 (2020): 252–67. doi:10.35719/jier.v1i3.49.
Wulandari, Yuniar, Muh Misdar, and Syarnubi Syarnubi. "Efektifitas Peningkatan Kesadaran  Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan Pampangan  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir."  Jurnal  PAI  Raden  Fatah  3.4 (2021): 405-418.
Yanti,  Santi  Hajri,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55- 65.
Y,  Yanti,  dan  Marimin  M.  “Pengaruh  Motivasi,  Lingkungan  Keluarga,  Dan Teman Sebaya Terhadap Kedisiplinan Siswa.” Economic Education Analysis Journal vol 6, no. 2 (2017).