SPECIAL EDITION October 2020, Pp : 23 – 32
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v1i1.6943
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA MAHASISWA DENGAN PLATFORM LEARNSOCIAL
Megawati 1(*) , Eka Rista Harimurti 2 , Ivon Mukaddamah 3
STKIP Kusuma Negara, Indonesia Megawati86@stkipkusumanegara.ac.id 1 , Ekaristaharimurti@stkipkusumanegara.ac.id 2 , ivon@stkipkusumanegara.ac.id 3

## Abstract
Received: Revised:
Accepted: 05 Agustus 2020 13 Agustus 2020 02 September 2020
Learnsocial merupakan  sejenis platform yang  berfungsi  sebagai  media dalam  pembelajaran  yang  membantu  dosen  ataupun  guru  dalam menyampaikan  materi.  Materi  yang    telah  disampaikan  dikelas  dapat diulas  kembali  oleh  mahasiswa  dengan  menggunakan platform learnsocial .  Mahasiswa  dapat  mempelajari  materi  yang  telah  diberikan dosen  dimana  saja,  karena platform learnsocial dapat  diakses menggunakan  handphone,  laptop  atau  komputer.  Dalam  keadaan  offline mahasiswa  tetap  dapat  mengakses  materi  yang  telah  didownload  tetapi untuk  mendengarkan  native  speaker  dibutuhkan  jaringan  internet  yang baik.  Penelitian  ini  dilakukan  kepada  mahasiswa  semester  dua  Prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP  Kusuma  Negara.  Penelitian  ini menggunakan metode Classroom Action Research atau penelitian tindakan kelas  yang  terdiri  dari  dua  siklus.  Pada  siklus  pertama  didapatkan  hasil 45%  mahasiswa  yang  sudah  tuntas  dalam  pembelajaran    kemampuan berbicara  bahasa  Inggris  dengan    rata-rata  nilai  mahasiswa  sebesar  71,3.
Pada  siklus  kedua  didapatkan  hasil  90%  mahasiswa  dengan  kemampuan berbicara dengan rata-rata nilai sebesar 88,5 yang artinya 90% mahasiswa tuntas  dapat  menggunakan platform learnsocial  dalam  kemampuan berbicara. Platform learnsocial mudah  digunakan  mahasiswa  dan  dosen. Platform tersebut  dapat  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam berbicara  bahasa  Inggris.  Hal  tersebut  terbukti  dengan  ketuntasan  dalam kemampuan  berbicara  pada  siklus  I  dan  siklus  II. Platform learnsocial efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  selain  ramah  lingkungan  juga mudah digunakan.
Keywords: Kemampuan berbicara; Platform learnsocial
(*) Corresponding Author: Megawati, Megawati86@stkipkusumanegara.ac.id, 081285961641
How to Cite: Megawati, Harimurti, E. R., & Mukaddamah, I. (2020). Meningkatkan Kemampuan Berbicara Mahasiswa Dengan Platform Learnsocial. Research and Development Journal of Education, 1(1), 23-32.

## INTRODUCTION
Perkembangan  teknologi  di  era  4.0  yang  akan  menuju  era  5.0  menuntut  para generasi  muda  berpacu  dalam  memahami  penggunaan  teknologi.  Hal  ini  bertujuan  agar kita  sebagai  generasi  tidak  telat  informasi  dan  selalu  aktual  menerima  segala  macam berita yang masuk. Berbagai macam media dalam  menyampaikan informasi diantaranya adalah  media  cetak,  media  elektronik,  serta  media  dalam  bentuk  digital.  Perkembangan yang  pesat  bila  tidak  diimbangi  dengan  kemampuan  sumber  daya  manusia    maka  tidak akan  berjalan  dengan  baik  sehingga  informasi  yang  didapat  tidak  dapat  disampaikan dengan baik ke orang lain.
Dalam  penyampaian  informasi  dapat  berupa  tulisan,  suara  ataupun  keduanya. Manusia  dapat  menyampaikan  informasi  kepada  orang  lain  dengan  berbicara  dan  dapat juga  berupa  teks  tulisan.  Menurut  Sadiman  (2008:17-18)  menjelaskan  dengan  adanya
media  maka  pesan  yang  disampaikan  tidak  terlalu  bersifat  verbalistis,  kemudian  dapat memberikan  rangsangan,  pengalaman,  persepsi  siswa,  dapat  mengatasai  keterbatasan ruang,  waktu  dan  daya  indera.  Dengan  adanya  media  maka  dapat  membatu  proses penyampaian  informasi  dari  narasumber  kepada  penerima  pesan.  Menurut  Megawati (2017: 108) Media merupakan salah satu komponen komunikasi yaitu sebagai pembawa pesan  dari  komunikator  menuju  komunikan.  Berbagai  macam  media  dapat  digunakan untuk berkomunikasi dengan berbicara.
Berbicara  merupakan  suatu  kemampuan  dasar  dalam  berbahasa  Inggris.  Menurut Kariani (2016: 63) Dalam kehidupan sehari-hari kita lebih sering berkomunikasi dengan berbicara.  Komunikasi  akan  lebih  efektif  apabila  dilakukan  dengan  berbicara.  Menurut Duilan  (2017:13)  berbicara  berarti  menyampaikan  ide  gagasan  atau  pesan  lisan  secara efektif  melalui  lambang-lambang  bunyi  agar  terjadi kegiatan  komunikasi  antara  penutur dan mitra tutur.  Dalam berbicara kita mengungkapkan suatu makna dapat berupa ujaran kepada  orang  lain  agar  orang  lain  memahami  apa  yang  kita  ungkapkan.  Menurut  Alex ((2017:36) berbicara adalah aktifitas menuangkan fikiran kepada orang lain. Dalam artian berbicara merupakan sebuah kegiatan atau tindakan memberikan ungkapan apa yang ada dalam  hati  dan  fikiran  kepada  orang  lain  sehingga  orang  yang  di  ajak  bicara  memahmi maksud  yang  orang  yang  berbicara.  Namun  dalam  berbicara  muncul  beberapa  kendala, apalagi terkait dengan kemampuan berbicara bahasa Inggris. Dengan demikian dilakukan penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  berbicara  mahasiswa  dengan menggunakan platform  learnsocial .  Prodi  pendidikan  bahasa  Inggris  STKIP  Kusuma Negara  menggunakan  media  sejenis platform  learnsocial untuk  memudahkan  dalam memberikan latihan-latihan atau pengayaan dalam skill dasar bahasa Inggris. Tujuan dari pemberian  latihan-latihan  bahasa  Inggris  adalah  agar  mahasiswa  dapat  belajar  secara dengan platform tersebut.
Mahasiswa merasa malu ketika harus berbicara bahasa inggris didepan orang lain karena  mereka  memiliki  keterbatasan  kosakata  bahasa  Inggris,  dengan  alasan  mereka tidak hafal structure dan grammar , padahal di dalam kemampan berbicara bahasa Inggris terdapat unsur lain yang tidak kalah pentingnya. Ketika pembelajaran di kelas, mahasiswa kurang  memahami  apa  yang  disampaikan  dosen  dan  mereka  tidak  dapat  mengulas pembelajaran  di  rumah.  Menghadapi  kendala  tersebut,  dosen  melakukan  terobosan dengan  menggunakan  media  sejenis platform yang  menggunakan  jaringan  internet. Menurut  Kenji  KItao  dalam  Munir  (2010:196)  internet  dimanfaatkan  dalam  kehidupan sehari-hari  yaitu  sebagai  alat  komunikasi,  mengakses  informasi,  pendidikan  dan pembelajaran.  Dalam  pembelajaran,  salah  satunya  adalah  menggunakan platform learnsocial yang membutuhkan jaringan internet. Menurut Megawati (2020: 51) Platform learn  social merupakan  sejenis  media  yang  setiap  mahasiswa  dapat  mengasah keterampilan  berbahasa  Inggris  dengan  mengerjakan  latihan-latihan  yang  terdapat  pada p latform tersebut.  Penggunaan platform  learnsocial sangatlah  mudah  dengan menggunakan  handphone,  laptop  ataupun  komputer.  Dosen  menggunakan platform learnscocial karena platform tersebut  tepat  dan  mudah  digunakan  bagi  mahasiswa  dan juga dosen. Meskipun dalam pelaksanaannya terjadi kekurangan karena tidak ada media pembelajaran yang sempurna, dan selau ada kelemahannya.
Platform  learnsocial digunakan  untuk  melatih  kemampuan  berbicara  bahasa Inggris. Agar mahasiswa memiliki kemampuan berbahasa Inggris yang baik maka mereka harus banyak latihan berbicara sehingga kemampuan berbicaranya dapat berkembang dan tumbuh  rasa  percaya  diri  ketika  berbicara  bahasa  Inggris  di  depan  orang.  Namun  untuk mendapatkan  kemampuan  bahasa  Inggris  yang  baik,  dibutuhkan  beberapa  unsur  yang dapat menjadikan kemampuan bahasa Inggris tersebut dikatakan baik.
Menurut  Brown  (2004:172)  terdapat  5  unsur  elemen  yang  dijadikan  indikator dalam penilaian berbicara bahasa Inggris yaitu:
1. Grammar merupakan  susunan  tata  bahasa  atau  pola  dalam  bahasa  Inggris.  Susunan kalimat yang memilik grammar tidak tepat maka maknanya pun akan berbeda. Karena dalam bahasa Inggris pola kalimat mengikuti aturan waktu, kapan terjadinya.
2. Pronunciation merupakan  aksen  ucapan  yang  diucapkan  oleh  pembicara.  Dalam  hal ini apabila  kata  yang  diucapkan  tidak  tepat  meski  maknanya  sama  maka  artinya  pun akan  berbeda  apabila  di  dengar  oleh  pendengar.  Sehingga  dapat  menimbulkan  salah penafsiran. Apakah makna yang simaksud tunggal atau jamak, serta tebal dan tipis ini sngat berpengaruh terhadap isi dari makna tersebut.
3. Vocabulary merupakan  kosakata  atau  kata-kata  yang  digunakan  dalam  berbicara. Apakah  pembicara  menggunakan  kosakata  sehari-hari  ataukah  kosakata  yang  jarang didengar dan sulit dipahami.
4. Fluency merupakan  kecakapan  dalam  berbicara  yang  berarti,  ke  fasihan  seseorang ketika  berbicara  bahasa  Inggris.  Apakah  terbata-bata  atau  lancar  dalam  berbicara. Ketika  pembicara  bahasa  inggris  fasih  berbicara  maka  pendengar  akan  mudah  untuk mencerna  pesan  yang  diucapkan.  Apabila  pembicara  sulit  atau  lamban  berbicara,  ini mentulitkan pendengar untuk memahami hal apa yang ingin disampaikan.
5. Comprehension yang  artinya  pemahaman.  Ketika  seseorang  berbicara  bahasa  Inggris maka  harus  dapat  dipahami  oleh  orang  lain.  Apabila  yang  disampaikan  pembicara tidak  dapat  dipahami  maka  tidak  akan  terjadi  komunikasi.  Hal  ini  akan  mengurangi kemampuan berbicarra bahasa Inggris yang baik.

## METHODS
Penelitian  tersebut  dilakukan  kepada  mahasiswa  semester  dua  Prodi  Pendidikan Bahasa  Inggris.  Populasi  mahasiswa  semester  dua    Prodi  Pendidikan  Bahasa  Inggris terdiri dari 2 kelas yaitu mahasiswa kelas karyawan dan mahasiswa kelas reguler. Namun yang  dipakai  untuk  penelitian  hanya  satu  kelas  yaitu  mahasiswa  reguler  pagi.  Sampel dalam penelitian berjumlah 20 mahasiswa. Metode penelitian tersebut adalah Classroom Action  Research atau  penelitian  tindakan  kelas  yang  terdiri  dari  dua  siklus  (Saputra  & Prasetyono,  2020).  Setiap  siklus  terdiri  atas  perencanaan (Planning) ,  tindakan (Acting), pengamatan (Observing) dan  perencanaan  ulang (Reflecting) yang  digunakan  dalam penelitian  eksperimen  penelitian  tindakan  kelas  (Ramdayana,  Prasetyono  &  Rahman, 2020) .

## Siklus 1
Pada siklus pertama tahap perencanaan dosen menyiapkan materi pembelajaran speaking sesuai dengan silabus, kemudian dosen mengabsen kehadiran mahasiswa dan menyampaikan  informasi  terkait platform  learnsocial .  Pada  tahap  tindakan  dosen meminta  mahasiswa  untuk  melakukan  monolog,  mahasiswa  diminta  menceritakan pengalaman  pribadi  yang  menyenangkan  atau  pengalaman  pribadi  yang  tidak menyenangkan  minimal  tujuh  menit.  Mahasiswa  diharapkan  dapat  berbicara  bahasa inggris dengan aktif, mereka diharapkan dapat menggunakan kosakata atau frase yang mudah  untuk  di  mengerti  baik  oleh  pendengar  ataupun  dirinya  sendiri.  Kemudian tahap pengamatan, pada tahap ini dosen mengamati kemampuan berbicara  mahasiswa serta  memberikan  penilaian  dan  saran  atas  kekurangan  kemampuan  berbicara mahasiswa.
Ada  beberapa  kriteria  pada  kualifikasi  skor,  yaitu  Baik  sekali  =  4,  Baik  =  3, Cukup = 2, Kurang = 1. Hasil pengamatan dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 1.
Hasil Pengamatan Dosen Terhadap Mahasiswa Pada Siklus 1
No. Aspek yang diobservasi Skor 1 2 3 4 1 Mahasiswa  tidak  menggunakan  bahasa Indonesia √ 2 Mahasiswa berani mengemukakan pendapat  √ 3 Mahasiswa  mengajukan  pertanyaan  kepada dosen √ 4 Mahasiswa  memahami  penjelasan  dosen terkait platform learnsocial √ 5 Mahasiswa  berusaha  berbicara  dengan bahasa Inggris √ 6 Mahasiswa  menggunakan  kosakata  yang baru √ 7 Mahasiswa mampu memberikan ide dengan topik yang berbeda √ Jumlah 1 12 Total Skor 13 Rata-rata 1,85 Sumber : Peneliti
Lalu tahap perencanaan ulang atau refleksi yang berarti dosen melihat kembali kekurangan dan kelebihan dalam pembelajaran dengan platform learnsocial . Tahap ini didapatkan  hasil  sebesar  9/20  x  100%  =  45%  mahasiswa  yang  tuntas  dalam kemampuan berbicara sedangkan yang tidak tuntas didapatkan hasil 11/20x100% = 55 %  mahasiswa  tidak  tuntas  dalam  pembelajaran  berbicara  menggunakan platform learnsocial .  Dosen  melakukan  evaluasi  sejauh  mana platform  learnsocial dapat menjadi media pembelajaran yang dapat membantu dosen dalam penyampaian materi.
Sumber : Peneliti
Diagram 1. ketuntasan kemampuan berbicara Siklus I
Berdasarkan  nilai  evalusi  siklus  I  didapatkan  rata-rata  nilai  71.3,  sebanyak  11 mahasiswa tidak tuntas dalam pembelajaran berbicara, sedangkan 9 mahasiswa tuntas dalam pembelajaran.
45% 55%

## Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris
Tuntas Tidak tuntas
Tabel 2.

## Distribusi Frekuensi Siklus I
No.  Rentang nilai Jumlah responden 1 60-64 4 2 65-69 8 3 70-74 4 4 75-79 3 5 80-84 1 Rata-rata nilai 71.3 Sumber : Peneliti Siklus II
Pada  siklus  kedua,  tahap  perencanaan (planning) mahasiswa  sudah  lebih memahami  penggunaan platform  learnsocial sehingga  dosen  tidak  perlu  mengulas dari  awal  cara  mengaksesnya.  Kemudian  tahap  tindakan,  dosen  meminta  mahasiswa untuk bercerita mengenai impian dan cita-cita yang ingin diwujudkan setelah mereka lulus  sarjana.  Dosen  memberikan  durasi  waktu  minimal  tujuh  menit  dalam  merekam suara  dan  menyimpannya  dalam platform  learnsocial .  Kemudian  tahap  pengamatan, dosen  memeriksa  kemampuan  berbicara  mahasiswa  serta  memberikan  arahan mengenai pronunciation yang tidak tepat.
Ada  beberapa  kriteria  pada  kualifikasi  skor,  yaitu  Baik  sekali  =  4,  Baik  =  3, Cukup = 2, Kurang = 1. Hasil pengamatan dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3.

## Hasil Pengamatan Dosen Terhadap Mahasiswa Pada Siklus 2
No. Aspek yang diobservasi Skor 1 2 3 4 1 Mahasiswa  tidak  menggunakan  bahasa Indonesia √ 2 Mahasiswa berani mengemukakan pendapat √ 3 Mahasiswa  mengajukan  pertanyaan  kepada dosen √ 4 Mahasiswa  memahami  penjelasan  dosen terkait platform learnsocial √ 5 Mahasiswa  berusaha  berbicara  dengan bahasa Inggris √ 6 Mahasiswa  menggunakan  kosakata  yang baru √ 7 Mahasiswa mampu memberikan ide dengan topik yang berbeda √ Jumlah 12 12 Total Skor 24 Rata-rata 3,42 Sumber : Peneliti
Pada tahap perencanaan ulang, dosen mengevaluasi kemampuan berbicara mahasiswa didapatkan hasil sebesar 18/20 x 100% = 90 %.  Mahasiswa dapat mentuntaskan pembelajaran yang telah diberikan dosen. Sedangkan mahasiswa yang tidak tuntas dalam pembelajaran 2/20 x 100% = 10 %. Dengan nilai rata- rata (score) adalah 88.5.

## Sumber : Peneliti
Diagram 2. ketuntasan kemampuan berbicara Siklus I
Berdasarkan  nilai  evalusi  siklus  II  didapatkan  rata-rata  nilai  88.5,  sebanyak  2 mahasiswa  tidak  tuntas  dalam  pembelajaran  berbicara,  sedangkan  18  mahasiswa tuntas dalam pembelajaran.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Siklus I No.  Rentang nilai Jumlah responden 1 60-64 1 2 65-69 1 3 70-74 4 4 75-79 8 5 80-84 6 Rata-rata nilai 88.5 Sumber : Peneliti

## RESULTS & DISCUSSION
Setelah  dosen  melakukan  Siklus  I  dan  Siklus  II  maka  dilakukan  evaluasi  yang diperoleh rata-rata nilai (score) seperti diagram di bawah ini :
Sumber : Peneliti
Diagram 3.
Persentase ketuntasan mahasiswa dalam kemampuan berbicara bahasa Inggris
90% 10% Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Tuntas Tidak tuntas 0 20 40 60 80 100 Siklus I Siklus II Tuntas
Tidak tuntas
Rekapitulasi persentase ketuntasan mahasiswa dalam berbicara bahasa Inggris pada siklus  I  dan  siklus  II.  Pada  diagram  3  diatas,  Siklus  I  diperoleh  hasil  sebesar  45% mahasiswa yang tuntas dalam pembelajaran kemampuan berbicara dengan menggunakan Platform Learnsocial , dengan mahasiswa sebanyak 9 orang. Sedangkan 55% mahasiswa belum  tuntas  dalam  pembelajaran  kemampuan  berbicara  dengan Platform  Learnsocail dengan  mahasiswa  sebanyak  11  orang.  Nilai  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  71,3.  Pada Siklus  II  diperoleh  hasil  sebesar  90%  mahasiswa  yang  tuntas  dalam  pembelajaran kemampuan  berbicara  dengan Platform  Learnsocial dengan  mahasiswa  sebanyak  18 orang,  sedangkan  10  %  mahasiswa  tidak  tuntas  dalam  pembelajaran  kemampuan berbicara dengan mahasiswa sebanyak 2 orang. Nilai rata-rata siklus II adalah 88,5. Hal ini  membuktikan  bahwa  menngunakan Platform  learnsocial dapat  meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris T.A 2019/2020. Pada Platform  Learnsocial ,  dosen  dapat  memberikan review /ulasan  serta    nilai  kepada mahasiswa.  Mahasiswa  dapat  mengeksplor  kemampuan  berbicaranya  dengan platform learnsocial .    Selain  kemampuan  berbicara  atau speaking  skill mahasiswa  dapat  melatih kemampuannya  yang  lain  seperti structure dan grammar (tata  bahasa),  keakuratan pronunciation (pengucapann), writing  skill (kemampuan  menulis), listening  skill (kemampuan mendengar). Selain itu platform learnsocial dapat mudah untuk digunakan selain  menggunakan  laptop  atau  komputer  dapat  juga  menggunakan  handphone.  Pada Platform  learnsocial dapat  mengintegrasikan  komunikasi  sehari-hari  dengan  materi (courses) yang ada dalam platform tersebut.
Sumber : Peneliti

## Gambar 1.

## Preview Platform Learnsocial I
Berikut  adalah  tampilan Platform  Learnsocial untuk  mengukur  kemampuan berbicara  mahasiswa.  Mahasiswa  dapat  merekam  kemampuan  berbicaranya  dengan mengklik  tombol  sambil  berbicara.  Setelah  selesai,  dosen  dapat  langsung  memeberikan ulasan atau mereview rekaman kemampuan berbicara mahasiswa serta memberikan nilai.

## Sumber : Peneliti

## Gambar 2.

## Preview Platform Learnsocial II
Pada  tampilan platform di  atas,  adalah  mahasiswa  yang  telah  menyelesaikan tugasnya/ menyerahkan tugas maka kotak masih berwarna biru, yang artinya dosen masih belum mengecek, memberikan review serta nilai ke mahasiswa.
Sumber : Peneliti
Gambar 3.

## Preview Platform Learnsocial III
Pada  tampilan  di  atas,  dosen  telah  mengecek  tugas  mahasiswa  serta  memberikan nilai sehingga kotak yang semula berwarna biru berubah menjadi hijau muda.

## Sumber : Peneliti

## Gambar 4.

## Preview Platform Learnsocial IV
Ini  adalah  tampilan  nilai  secara  keseluruhan  dari  tiap  level  pada Platform learnsocial .
Kekurangan dalam penggunaan Patform Learnsocial : 1. Fitur learnsocial yang sering error
Kejadian  error  tersebut  bisa  disebabkan  karena  jaringan  internet  yang  tidak  stabil, mahasiswa lebih banyak yang menggunakan handphone daripada laptop saat merekam kemampuan  berbicara.  Selain  itu  posisi  ketika  merekam  dapat  mempengaruhi  sinyal yang  menyebabkan  proses  perekaman  yang  sering  dilakukan  berulang-ulang  karena gagal dalam penyimpanan,
2. Penggunaan kuota internet
Dibutuhkan  kuota  internet  yang  cukup  untuk  dapat  memudahkan  dalam  proses perekaman audio.
3. Memiliki batas waktu penggunaan Menurut  Megawati  (2019:51) Platform  learnsocial merupakan  jenis  platform berbayar. Platform tersebut  hanya  dapat  berlaku  selama  setahun,  setelah  lewat  dari satu tahun maka materi tidak dapat diakses

## CONCLUSION
Berdasarkan hasil penelitian peningkatan kemampuan berbicara dengan platform learnsocial maka  didapatkan  hasil  bahwa platform  learnscocial dapat  dijadikan  media dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris. Platform tersebut  merupakan  berbayar  yang  setiap mahasiswa  dapat  menggunakannya  selama  satu  tahun.  Mahasiswa  dapat  melihat  skor ataupun  nilai  dalam platform  learnsocial setelah  mereka  mengerjakannya.  Pada  siklus  I diperoleh  45%  ketuntasan  kemampuan  berbicara  mahasiswa  dengan  nilai  rata-rata  71,3. Pada  siklus  II  diperoleh  90%  ketuntasan  kemampuan  berbicara  mahasiswa  dengan  niai rata-rata  88,5.  Dengan  menggunakan Platform  learnsocial diharapkan  dosen,  guru  serta tenaga  pengajar  akan  mudah  menyampaikan  materi  sehingga  waktu  yang  digunakan dalam  pembelajaran  dikelas  dapat  efektif.  Mahasiswa  dapat  melatih  kemampuan berbicaranya  sendiri  dengan  mengakses learnsocial .  Mahasiswa  dapat  mengasah kemampuannya  karena  dalam platform tersebut  memiliki  tingkatan  level  yang  berbeda-
beda  dan  dari  yang  dasar  atau beginner sampai  yang advanced .  Setelah  mahasiswa mengerjakan  latihan-latihan  yang  ada  dalam platform tersebut,  mereka  dapat  melihat score/nilai yang secara otomatis muncul selain score atau nilai yang diberikan dosen.

## REFERENCES
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta. Brown,  H.  D.  (2004). Language  Assessment:  Principles  and  Classroom  Practices .  New York: Pearson Education.
Guilan,  H.  (2017).  Peningkatan  Keterampilan  Bercerita  Dengan  Menggunakan  Media Boneka Tangan Pada Siswa Kelas IX.1 SMP Negeri 3 Pujut Kab. Lomnok Tengah Tahun Pelajaran 2016/2017. JUPE , Vol 2 No.2. Kariani, Vitta. (2017). Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Artikulasi  Pada  Siswa  Kelas  VI  SD  Inpres  3  Talise. E-Journal Bahasantondea , Vol. 4 No. 2.
Megawati  &  Eka  Rista.  (2020).  Penerapan  platform  learnsocial  dalam  keterampilan bahasa  Inggris  mahasiswa. Jurnal  Ilmiah  Pena:  Sains  dan  Ilmu  Pendidikan . Available at: <http://ojs.stkippi.ac.id/index.php/jip/article/view/229>.
Megawati,  M.  (2017).  Pengaruh  Media  Poster  Terhadap  Hasil  Belajar  Kosakata  Bahasa Inggris.  (Eksperimen  di  SDIT  Amal  Mulia  Tapos  Kota  Depok) . Getsempena English Education Journal , 4(2). Munir.  (2010). Kurikulum  berbasis  teknologi  Informasi  dan  Komunikasi .  Bandung: Alfabeta
Pandaleke,  Alex,  dkk.  (2017).  Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Melalui Metode  Bermain  Peran  Pada  Sisa  Kelas  V  SD  Bala  Keselamatan  Palu. Bahasantondea .
Ramdayana,  I.P.,  Prasetyono,  H.,  &  Rahman,  N.V.T.  (2020).  Comparative  Study  Of Discussion  And  Question-Answer  Learning  Method  To  Improve  Learning Outcomes  Of  Vocational  High  School  Students .  Jurnal  PAJAR  (Pendidikan  dan Pengajaran) , 4 (3), 597-607. DOI : http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v4i2.7990.
Saputra, S., & Prasetyono, H. (2020). The Effect of Scientific Approach to the Activity of Learning  Students  in  SMPN  25  Tangerang  City. Jurnal  PAJAR  (Pendidikan  Dan Pengajaran) , 4 (1), 20–30. Sadiman,  Arief  S,  dkk.  (2008). Media  Pendidikan  Pengertian  Pengembangan  dan Pemanfaatannya , Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.