Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/

## FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MODEL PEMBELAJARAN : BERFIKIR KESISTEMAN, LINGKUNGAN PENDIDIKAN DAN KURIKULUM
Said M. Yusuf . 1 , Hapzi Ali . 2 Kasful Anwar Us . 3
1 Uiversitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi,
2 UIN Sulthan Jambi dan Universitas Bayangkara Jakarta Raya,
3 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, *E-mail : saidyusuf99
Abstrak : Berpikir sistematik (sistematic thinking), artinya memikirkan segala sesuatu berdasarkan kerangka  metode  tertentu,  ada  urutan  dan  proses  pengambilan  keputusan.  Di  sini  diperlukan ketaatan dan kedisiplinan terhadap proses dan metoda yang hendak dipakai. Metoda berpikir yang berbeda akan menghasilkan kesimpulan yang berbeda, namun semuanya dapat dipertanggungjawabkan  karena  sesuai  dengan  proses  yang  diakui  luas.Rumusan  Masalah  dalam tulisan  ini  yaitu    Bagaiamana  pendekatan  sistem  dalam  pembelajaran ? dan 2.  Bagaimana  cara berpikir sistemik dalam pembelajaran?, Metode penulisan artikel ilmiah ini adalah dengan metode kuantitatif  dengan  pendekatan  studi  literatur  (Library  Research).  Sumber  yang  dijadikan  rujukan adalah  buku-buku,  artikel  ilmiah  online  dan  google  scholar . Temuan  diataranya    dalam  proses pembelajan  ada  beberapa  factor  yang  mempengaruhi  dianataranya  Tujuan  suatu  lembaga pendidikan ialah untuk memberikan pelayanan pendidikan kepada yang membutuhkan. Visi , Misi dan  Tujuan instruksional ialah agar siswa belajar mengalami perubahan perilaku tertentu sesuai dengan  tingkatan  taksonomi.  Faktor  geografi  mencakup  antara  lain  aspek  keadaan  alam  dan sumber  daya  alam.  Hal  ini  akan  memberikan  pengaruh  besar  terhadap  perencanaan  sistem pendidikan. sistem dalam pembelajaran perlu didesain secara utuh dan komprehensif agar proses pembelajaran benar-benar sesuai idealisme yaitu mampu memberdayakan potensi siswa sehingga menjadi  manusia  yang  utuh  baik  dalam  aspek  kognitif  (kualitas  intelektual),  affektif  (kualitas kepribadian), kualitas psikomotorik (ketrampilan otot atau mekanik).
Kata Kunci : Berfikir Kesisteman, Kurikulum, Lingkungan Pendidikan, Model Pembelajaran
hinking  systematically  (systematic  thinking),  means  thinking  about  everything  based  on  a certain method framework, there is a sequence and decision-making process. This requires obedience  and  discipline  to  the  process  and  method  to  be  used.  Different  methods  of thinking  will  produce different  conclusions, but  all of  them can be accounted for  because they are in accordance with a widely recognized process. and 2. How to think systemically in  learning?  The  method  of  writing  scientific  articles  is  a  quantitative  method  with  a literature  study  approach  (Library  Research).  The  sources  used  as  references  are  books, online scientific articles and Google Scholar. The findings include in the learning process there are several factors that influence them. The purpose of an educational institution is to provide  educational  services  to  those  in  need.  The  vision,  mission  and  instructional objectives are for students to learn to experience certain behavioral changes according to the  taxonomic  level.  Geographical  factors  include,  among  others,  aspects  of  the  state  of nature  and  natural  resources.  This  will  have  a  major  influence  on  the  planning  of  the education  system.  the  system  in  learning  needs  to  be  designed  in  a  complete  and comprehensive  manner  so  that  the  learning  process  is  truly  in  accordance  with  idealism, namely  being  able  to  empower  the  potential  of  students  so  that  they  become  complete human  beings  both  in  terms  of  cognitive  (intellectual  quality),  affective  (personality
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
quality), psychomotor quality (muscle or mechanical skills). . Keywords: Systematic Thinking, Curriculum, Educational Environment, Learning Model

## I. LATAR BELAKANG
Pembelajaran  merupakan  suatu  bagian  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan,  melalui pendidikan  diharapkan  mampu  membawa  kearah  mana  bangsa  ini  akan  melangkah,  pendidikan merupakan sarana startegis untuk meningkatkan kualitas suatu bangsa. Pendidikan diselenggarakan sebagai  satu  kesatuan  yang  sistematik  dan  multi  makna.  Sebagaimana  yang  telah  dirumuskan tujuan  pendidikan  yang  tidak  lepas  dari  beberapa  komponen  yang  menunjang,  dari  berbagai komponen/  elemen-elemen  yang  menyatu  itulah  akan  terlaksana  sebuah  sistem.  Sebab  di  muka bumi  ini  tiada  hal  yang  tidak  saling  terkait, semua  saling  melengkapi  dan  menyempurnakan  demi terwujudnya suatu tujuan yang hendak dicapai. Beberapa komponen yang berada dalam sistem telah terintruksi untuk mencapai suatu tujuan dan tujuan tersebutlah yang membimbing kita tentang apa yang  yang  harus  dikerjakan.  Banyak  fenomena  yang  muncul  dalam  pembelajaran,  baik  dengan penyebab  langsung  maupun  tidak  langsung,  terkadang  idealisme  memang  tidak  selamanya  selaras dengan realitas yang kita temui. Praktik pembelajaran yang dilakukan dengan baik dan tepat akan menghasilkan  sumbangsih  baik  kepada  anak  didik,  sebaliknya  jika  pembelajaran  dilakukan  tidak tepat maka potensi siswa akan sulit dikembangkan.
Pembelajaran  merupakan  inti  dari  proses  pendidikan.  Didalamnya  terjadi  interksi  antara berbagai  komponen,  yaitu  guru,  siswa,  dan  materi  pembelajaran  atau  sumber  belajar.Menurut etimologis  menurut  Zayadi  kata  pembelajaran  merupakan  terjemahan  dari  bahasa  ingris, instructions  yang  bermakna  upaya  untuk  memelajarkan  seseoramh  atau  kelompok  orang,  melalui berbagai  upaya  (effort)  dan  berbagai  strategi,  metode  dan  pendekatan  kearah  pencapaian  tujuan yang  telah  ditetapkan.  Pengertian  terminologis  pembelajaran  dikatakan  oleh  Corey  sebagaimana dikutip  oleh  Sagala  (2010,  p.  61)  merupakan  suatu  proses  dimana  lingkungan  seseorang  secara disengaja  dikelola  untuk  memungkinkan  ia  turut  serat  dalam  tingkah  laku  tertentu  dalam  kondisi- kondisi  khusus  atau  menghasilkan  respon  dalam  kondisi  tertentu,  pembelajaran  merupakan  subset khusus dari pendidikan.
Dari  pengertian  terminologis  tersebut,  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  merupakan sebuah sistem, yaitu totalitas yang  melibatkan berbagi komponen yang saling berinteraksi.Dengan demikian dapat dipahami bahwa pembelajaran merupakan kegiatan yang dilakukan oleh guru secara terprogarm dalam desain instruksional untuk membuat siswa atau peserta didik belajar secara aktif yang  menekankan  pada  penyediaan  sumber  belajar.  Karena  pembelajaran  pada  dasarnya  adalah
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
merupakan  kegiatan  terrencana  yang  mengkondisiskan  atau  merangsang  sesesorang  agar  bisa belajar dengan baik, agar tercapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan.
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  41  Tahun  2007  mengenai Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, pembelajaran adalah suatu proses  yang  mencakup  interaksi  antara  peserta  didik,  tenaga  pendidik,  maupun  sumber belajar  yang  dilakukan  dalam  lingkungan  belajar.  Dengan  adanya  pembelajaran,  peserta terbantu dalam proses mendapatkan ilmu melalui sumber pembelajaran. Agar pembelajaran dapat  berjalan  dengan  lancar,  maka  dibutuhkan  bantuan  tenaga  pendidik  yang  telah  ahli sesuai bidangnya.
Dalam  pembelajaran,  proses  belajar  menjadi  suatu  hal  yang  penting,  keduanya memiliki hubangan erat yang tidak dapat dipisahkan (Subakti et al., 2021). Menurut kamus besar Bahasa Indonesia (KBBI), belajar memiliki makna berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu. Belajar merupakan suatu rangkaian kegiatan yang melibatkan jiwa maupun raga demi mencapai pribadi manusia yang seutuhnya baik cipta, rasa dan karsa, serta mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik(Sardiman, 2011).
Faktor-faktor yang dapat dipertimbangkan dalam memilih metode pembelajaran yang tepat dan sesuai, diantaranya:(Aidah & Tim Penerbit K B M Indonesia, 2021)
- Tujuan pembelajaran
- Materi pembelajaran
- Kemampuan guru
- Kondisi siswa
- Sumber dan fasilitas yang tersedia
- Situasi dan kondisi kegiatan belajar mengajar
- Waktu yang tersedia
- Tempat belajar
Proses  pembelajaran  dari  awal  hingga  akhir  dirangkum  dalam  sebuah  model  yang disebut dengan model pembelajaran. Menurut Arend dalam Mulyono, model pembelajaran memiliki  makna  yang  lebih  luas  dari  pendekatan,  strategi,  metode,  maupun  teknik,  yang menggambarkan prosedur pembelajaran keseluruhan yang disusun secara sistematik(Mulyono,  2012).  Dalam  mengatur  model  pembelajaran,  perlu  dipahami
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
mengenai  model  pembelajaran  secara  utuh  agar  tidak  terjadi  kesenjangan  antara  teori  dan model(Asyafah,  2019).  Suatu  model  pembelajaran  yang  baik  memiliki  ciri-ciri  prosedur yang sistematik, memiliki tujuan khusus, menetapkan lingkungan khusus, memiliki standar keberhasilan, serta interaksi dengan lingkungan(Octavia, 2020).
Jenis-jenis model pembelajaran menurut Taufiqur Rahman (2018, pp. 23–26) (2018):
a) Take and Give merupakan model pembelajaran dimana antar siswa akan saling bertukar informasi mengenai pembelajaran yang sedang dilakukan.
b) Picture  and  Picture merupakan  model  permbelajaran  dimana  siswa  diminta  untuk mencocokkan atau menyambungkan gambar hingga dapat menghasilkan suatu narasi.
c) Mind  Mapping merupakan  model  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  membentuk kelompok siswa untuk menanggapai permasalahan yang diberikan guru.
d) Demonstration merupakan  proses  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  peragaan  media dan eksperimen.
e) Talking  Stick merupakan  model  pembelajaran  dimana  guru  akan  memberikan  tongkat kepada siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
f) Role Playing merupakan model pembelajaran dimana siswa akan diberikan tugas untuk melakonkan sejumlah peran.
g) SQ3R  (Survey,  Question,  Read,  Recite,  Review) ,  dimana  guru  memberikan  bahan  ajar dalam  bentuk  bacaan  kepada  siswa  kemudian  diberikan  sejumlah  pertanyaan  untuk dijawab.
h) Jigsaw merupakan  salah  satu  metode  kooperatif,  dimana  siswa  akan  dibagi  kedalam beberapa  kelompok  untuk  kemudian  setiap  kelompok  menjawab  pertanyaan  yang berbeda-beda.
i) Problem Solving merupakan suatu model pembelajaran dimana siswa ditugaskan untuk mencari bagaimana cara meyelesaikan suatu masalah.
j) Pembelajaran  berbasis  masalah  yaitu  model  pembelajaran  yang  melatih  siswa  dalam mengatasi permasalahan yang sering dihadapi dalam kehiduapan sehari-hari.
Sistem  adalah  suatu  konsep  yang  abstrak.  Definisi  yang  umum  menyatakan  bahwa  sistem adalah  seperangkat  komponen  atau  unsur-unsur  yang  saling  berinteraksi  untuk  mencapai  suatu tujuan. Rumusan ini sangat sulit dipahami, dalam artian yang luas suatu pengertian sistem muncul
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
karena seseorang telah mendefensikannya demikian.
Kesimpulan  yang  umum  dapat  dinyatakan  sebagai  berikut  :  misalnya  sepeda  adalah  suatu sistem, yang meliputi komponen-komponen seperti roda, pedal, kemudi dan sebagainya, akan tetapi dalam  artian  yang  luas,  sepeda  sebenarnya  adalah  suatu  subsistem/komponen  dalam  sistem transportasi, disamping alat-alat transportasi yang lainnya, seperti mobil, motor, angkutan kota dan sebagainya.
Sistem  berasal  dari  bahasa  latin  systema  atau  bahasa  Yunani  sustema  yang  berarti  suatu kesatuan  yang  yang  terdiri  dari  komponen  atau  elemen  yang  dihubungkan  bersama  untuk memudahkan aliran informasi, materi atau energi. Sistem juga merupakan kesatuan bagian-bagian yang saling berhubungan yang berada dalam suatu wilayah serta memiliki item-item penggerak.
Suatu sistem terdiri dari sistem tertutup dan sistem terbuka. Sistem tertutup merupakan sistem yang  tidak  memiliki  relasi  dengan  lingkungan,  dalam  hal  ini  tidak  dapat  dipengaruhi  oleh lingkungan. Sedangkan sistem terbuka merupakan sistem  yang  memiliki relasi dengan lingkungan atau  dapat  dipengaruhi  oleh  lingkungan.  Dalam  dunia  Pendidikan,  sistem  terbuka  memiliki  relasi dengan  lingkungan  Pendidikan  salah  satu  kemungkinannya  yaitu  mempengaruhi  model pembelajaran.
Berpikir  sistemik  (systemic  thinking)  adalah  sebuah  cara  untuk  memahami  sistem  yang kompleks  dengan  analisis  bagian-bagian  sistem  tersebut  untuk  kemudian  mengetahui  pola hubungan yang terdapat didalam setiap unsur atau eleman penyusun sistem tersebut pada prinsipnya berpikir  sistemik  mengkombinasikan  dua  kemampuan  berpikir  yaitu,  kemampuan  berpikir  analis dan berpikir sintesis.
Sedangkan  berpikir  sistematik  (systematic  thiking)  artinya  memikirkan  segala  sesuatu berdasarkan  kerangka  metode  tertentu,  ada  urutan  dan  proses  pengambilan  keputusan.  Disini diperlukan  ketaatan  dan  kedisiplinan  terhadap  proses  dan  metoda  yang  hendak  dipakai.  Metoda berpikir  yang  berbeda  akan  menghasilkan  kesimpulan  yang  beda,  namun  semuanya  dapat dipertanggung jawabkan karena sesuai dengan proses yang diakui luas.

## Lingkungan Pendidikan
Lingkungan  adalah  segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitar  manusia  yang  mempengaruhi perkembangan  kehidupan  manusia  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung. Sedangkan Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, pendidikan berasal dari kata ―didik‖, yang  mendapat  awalan  kata  me-  sehingga  menjadi  mendidik  artinya  memelihara  dan memberi  latihan.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  lingkungan  Pendidikan  merupakan
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
segala sesuatu yang dapat mempengaruhi secara langsung maupun tidak langsung di sekitar proses mendidik atau memberi Latihan.
Menurut  UU  No  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional,  pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang  diperlukan dirinya, masyrakat, bangsa dan Negara. (Gunawan, 2013)
Menurut  Ki  Hajar  Dewantara,  lingkungan  Pendidikan  disebut  sebagai  Tri  Pusat Pendidikan yang mencakup keluarga, sekolah dan masyarakat.
a) Keluarga  adalah  lingkungan  Pendidikan  yang  pertama  dan  utama  bagi  anak.  Para  ahli menyebutkan bahwa anak mengenal Pendidikan sejak di lingkungan keluarga.
b) Sekolah  merupakan  lingkungan  Pendidikan  formal.  Dimana  anak  dapat  menempuh Pendidikan  berdasarkan  jenjang  yang  disediakan.  Di  Indonesia,  jenjang  Pendidikan dimulai sejak PAUD, SD, SMP, SMA, hingga Universitas.
c) Masyarakat  merupakan  lingkungan  Pendidikan  yang  lebih  luas.  Menurut  Soerjono Soekanto (1988) dalam setiap masyarakat, baik yang sederhana maupun yang komplek, terbelakang atau maju pasti terdapat pranata-pranata social (social intitutions).
Undang Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003 pasal 1 butir 19  menyebutkan  bahwa  kurikulum  merupakan  seperangkat  pengaturan  dan  rencana mengenai  tujuan,  isi,  dan  materi  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman kegiatan pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan. Sehingga dapat dikatakan bahwa kurikulum  merupakan  suatu  pengaturan  yang  berfungsi  untuk  mengatur  mengenai  proses pembelajaran. Dengan adanya kurikulum, maka tenaga pendidik memiliki pedoman dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Tenaga pendidik memiliki tanggungjawab penuh terhadap  penerapan  kurikulum  seperti  memutuskan  konten  yang  akan  ditawarkan  kepada murid,  konsep  pembelajaran,  keterampilan  yang  akan  dilatih,  hingga  kegiatan  yang  akan dilakukan (Barnes, 2018).

## II. METODE PENELITIAN
Metode  penulisan  artikel  ilmiah  ini  adalah  dengan  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan studi literatur ( Library Research ). Sumber yang dijadikan rujukan adalah buku-buku, artikel ilmiah
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
online  dan  google  scholar.  Metode  kuantitatif  disebut  juga  sebagai  metode  positivistik  karena berdasarkan  pada  filsafat  positivisme.  Salah  satu  alasan  utama  untuk  melakukan  penelitian kuantitatif yaitu bahwa metede ini sebagai metode ilmiah/scientifik karena telah memenuhi kaidah- kaidah  ilmiah  yaitu  konkrit/empiris,  obyektif,  terukur,  rasional  dan  sistematis.  Metode  ini  dapat juga  disebut  metode  discovery,  karena  dengan  metode  ini  dapat  ditemukan  dan  dikembangkan berbagai ilmu dan teknologi terbaru. Teknik ini digunakan dengan melakukan perbandingan tentang pengaruh  dari  hasil  atau  temuan-temuan  yang  terungkap  dalam  penelitian  dan  dengan  literatur. (Sugiyono, 2018)

## III. PEMBAHASAN DAN DISKUSI

## Visi, Misi dan Tujuan Sistem dalam Pembelajaran
Setiap  sistem  mempunyai  tujuan,  tujuan  ini  merupakan  akhir  dari  apa  yang  dikehendaki oleh  suatu  kegiatan.  Demikian  pula  kegiatan  instruksional  memiliki  tujuan  tertentu.  Tujuan  suatu lembaga  pendidikan  ialah  untuk  memberikan  pelayanan  pendidikan  kepada  yang  membutuhkan. Tujuan instruksional ialah agar siswa belajar mengalami perubahan perilaku tertentu sesuai dengan tingkatan taksonomi yang telah dirumuskan terlebih dahulu.
Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, diperlukan berbagi fungsi yang beraktivitas. Misalnya  seorang  manusa  agar  bisa  hidup  dan  menunaikan  tugasnya  didalam  dirinya  diperlukan adanya  fungsi  koordinasi  dan  penggerak,  fungsi  pernapasan,  fungsi  pencernaan  makanan,  fungsi peredaran  darah, fungsi pengindraan,  fungsi  perlindungan  terhadap  penyakit  dan  berbagai  bahaya, fungsi pembiakan dan lain-lain (Uno, 2006).
Analisis  sistem  adalah  cara  berpikir  berdasarkan  teori  umum  sistem(General  System Theory). Teori umum sistem menurut Boulding (1956) merupakan kerangka ilmu pengetahuan yang dapat  menyajikan  suatu  struktur  teoritik  secara  sistematis,  dimana  berbagai  disiplin  diarahkan, diintegrasikan, dan didayagunakan secara produktif.
Dalam  konteks  yang  sama,  Rosen  (1979)  mengemukakan  bahwa  teori  umum  sistem ―merupakan suatu konsep yang bersifat menyeluruh yang memandang sesuatu secara keseluruhan, dimana  keseluruhan  itu  jauh  lebih  rtinya  daripada  jumlah  bagian-bagiannya‖.  Dalam  kaitan  itu Rosen mengemukakan minimal ada lima tujuan utama teori sistem, yaitu:
1. Terdapat kecenderungan mengintegrasikan berbagai ilmu yang alamiah dan ilmu sosial
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
2. Pengintegrasian itu terpuasat pada teori umum system
3. Teori-teori diatas mungkin merupakan instrumen penting dalam bidang ilmu nonfisik
4. Mengembangkan prinsip-prinsip untuk menyatukan berbagai bidang ilmu
5. Dampak  dari  hal-hal  tersebut  diperlukan  pengintegrasian  berbagai  bidang  ilmu  dalam proses pendidikan
Siagian  (1988)  mengatakan  bahwa  analisis  sistem  dewasa  ini  merupakan  salah  satu  alat yang bantu yang makin luas penggunaannya dalam analisis keputusan. Karakteristik analisis sistem menurut  Quade  (1968)  adalah  suatu  pendekatan  yang  sistematik  yang  dapat  membantu  dalam pengambilan keputusan dalam memilih seperangkat tindakan melalui penelaahan yang menyeluruh dan membandingkannya dengan berbagai konsekuensi dari keputusan yang akan diambilnya.
Antara analisis sistem dan  riset operasi terdapat perbedaan. Riset opersi adalah penerapan konsep  sistem  dala  upaya  mengoptimalkan  sumber-sumber  ekonomis  agar  terwujud  proses transformasi yang efisien. Sedangkan analisis sistem merupakan pendekatan terhadap permasalahan yang rumit dan kompleks. Riset operasi diterapkan untuk melakukan pengoptimalan terhadap hal- hal  yang  bersekala  kecil  dan  untuk  memilih  suatu  pemecahan  optimal  atau  seperangkat  alternatif yang  telah  ditentukan.  Sebaliknya  analisis  sistem  mempunyai  orientasi  yang  lebih  luas.  Analisis sistem melaksanakan berbagai alternatif tujuan dan mengeksplorasi berbagai implikasi dari berbagai asumsi  alternatif.  Analisis  sistem  biasanya  tidak  menaruh  kepedulian  terhadap  perhitungan pemecahan suatu masalah secara optimal.
Dewasa  kini  pendidikan  telah  dipandang  sebagai  suatu  fungsi  yang  melekat  dengan kehidupan  itu  sendiri.  Memperoleh  pendidikan  sudah  suatu  keharusan  dan  kebutuhan  dalam kehidupan  pribadi,  masyarakat,  dan  bangsa.  Pendidikan  telah  dipandang  sebagai  suatu  investasi dalam  pembangunan  sumber  daya  manusia  yang  amat  diperlukan  dalam  pembangunan  sosial  dan ekonomi.  Pendidikan  makin  banyak  memerlukan  berbagai  eahlian  profesional  dalam menejemennya  serta  memerlukan  berbagai  keahlian  yang  bersifat  interdisipliner  dalam memecahkan masalahnya (Utsman & Nadhirin, 2008, pp. 59–65).
Pendekatan sistem mulai dipergunakan dalam bidang latihan dan pendidikan (merumuskan masalah), analisis kebutuhan dengan maksud mentransformasikannya menjadi tjuan-tujuan (analisis masalah),  desain  metode  dan  materi  instruksional  (pengembangan  suatu  pemecahan).  (Hamalik, 2003, p. 4)
Rangkaian  kejadian  yang  rumit  dan  berubah  menurut  waktu  adalah  suatu  proses  dinamis. Secara  alami,  proses  dinamis  selalu  bergerak  antara  dua  ujung,  yaitu  keteraturan  dan  kekacauan.
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
Rangkaian  kejadian  dalam  proses  dinamis  itu  memberi  bentuk  kepada  sistem  dan  sekaligus memberi  ciri  yang  mempengaruhi  kelakuan  sistem.  Kelakuan  sistem  terbentuk  dari  gabungan kelakuan lingkaran yang umpan balik yang menyusun rangkaian sistem.
Dinamika  sistem  sebagai  alat  untuk  berpikir  dapat  diumpamakan  seperti  hubungan  antara kran  air  dan  tangki.  Tinggi  air  dalam  tangki  menggambarkan  suatu  keadaan  yang  teramati perubahannya  dan  mencerminkan  kinerja  dari  sistem.  Perubahn  tinggi  air  dalam  tangki, mempengaruhi  dan  dipengaruhi  oleh  keputusan  tentang  putaran  kran  air  yang  masuk  dan  keluar tangki.  Arus  yang  masuk  dan  keluar  dari  kran  menggambarkan  proses  yang  yang  mencerminkan kinerja  sistem.  Perubahan  arus  air  masuk,  dan  keluar  akan  mempengaruhi  dan  dipengruhi  oleh perubahan air dalam tangki.
Untuk  menyusun  hubungan  antara  keadaan  dan  proses  tersebut  saling  mengait  sebagai lingkaran sebab akibat membentuk sistem yaitu:
1. Pembentukan hubungan antara proses sebgai akibat, ataupun sebaliknya dan
2. Pembentukan  informasi  tentang  keadaan  sebagai  sebab  menghasilkan  keputusan  yang berpengaruh pada proses sebagai akibat.
Pemahaman terhadap kerumitan, pergerakan, dan perubahan yang terdapat dibelakang pola garis bergelombang adalah memahami dinamika dari suatu sistem. Kerumitan dinamis dalam sistem berhubungan dengan gabungan lingkaran umpan balik pemacauan dengan penyeimbangan. Peranan lingkaran  umpan  balik  tertentu  akan  mempengaruhi  kelakuan  sistem.  Ada  empat  perilaku  umum dari sistem umpan balik yaitu pembelajaran, pembaruan, keseimbangan dan gelombang. Gabungan lingkaran  umpan  balik  dapat  mengungkapkan  kerumitan  secara  secara  sederhana.  Dalam perkembangnnya, penyederhanaan kerumitan tersebut telah dikenali berbentuk pola-pola lingkaran umpan balik. Masing-masing pola memiliki dan menjelaskan kelakuan dinamis tertentu (Aminullah, 2004, pp. 22–26).
Dalam  pengajaran,  perumusan  tujuan  adalah  yang  utama  dan  setiap  proses  pengajaran senantiasa  diarahkan  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Sistem  pengajaran  selalu mengalami  dan  mengikuti  tiga  tahap  yaitu  tahap  analisis  (menentukan  dan  merumuskan  tujuan), tahap  sintesis  (perencanaan  proses  yang  akan  ditempuh),  dan  tahap  evaluasi  (mengetes  tahap pertama dan kedua).
Ada tiga ciri khas yang terkandung dalam sistem pengajaran, yaitu:
a) Rencana,  penataan  intensional  orang,  material,  dan  prosedur,  yang  merupakan  unsur sistem pengajaran sesuai dengan suatu khusus, sehingga tidak mengambang.
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
b) Kesalingtergantungan unsur-unsur suatu sistem merupakan bagian  yang  koheren dalam keseluruhan, masing-masing bagian bersifat esensial, satu sama lain saling memberikan sumbangan tertentu.
c) Tujuan,  setiap  sistem  pengajaran  memiliki  tujuan  tertentu.  Ciri  itu  menjadi  dasar perbedaan  antara  sistem  yang  dibuat  oleh  manusia  dan  sistem-sistem  alami  (natural). Sistem yang dibuat oleh manusia, seperti sistem transportasi, sistem komunikasi, sistem pemerintahan, semuanya memiliki tujuan. Sistem natural, seperti sistem ekologi, sistem persyaratan pada hewan, memiliki unsur-unsur yang saling ketergantungan antara  yang satu  dengan  yang  lainnya  disusun  sesuai  dengan  rencana  tertentu,  tetapi  tidak mempunyai tujuan atau maksud (Hamalik, 2003, pp. 7–11).
Sistem pendidikan merupakan suatu sistem yang terbuka, sebagai suatu sistem yang bersifat terbuka  sistem  pendidikan  ditandai  dengan  adanya  struktur  sistem  pendidikan  yang  terdiri  atas sistem  pendidikan  yang  bersifat  nasional,  sub  sistem  pendidikan  yang  terdiri  atas  pendidikan sekolah  dan  pendidikan  diluar  sekolah,  komponen  pendidikan  yang  terdiri  atas  pendidikan  dasar, pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  tinggi,  sub  komponen  yang  terdiri  atas  pendidikan  umum, pendidikan kejuruan, pendidikan keagamaan, dimensi fasilitas dan pembiayaan pendidikan, variabel pendidikan  terdiri  atas  jumlah  peserta  didik,  jumlah  tenaga  pendidik,  sarana  dan  prasarana pendidikan  serta  penanggung  jawab  pendidikan  yang  terdiri  atas  orang  tua,  masyarakat  dan pemerintah.
Sebagai  suatu  sistem  terbuka,  sistem  pendidikan  melalui  hubungan  internal  dan  eksternal. Hubungan internal dalam sistem pendidikan ditandai dengan adanya hubungan yang suksesif, antara satu jenjang pendidikan dengan jejang yang lainnya. Sedangkan hubungan eksternal ditandai adnya interaksi, interelasi, interdependensi antara sistem pendidikan dengan pendidikan yang lainnya yang berada diluar sistem pendidikan.
Salah  satu  konsep  dasar  yang  juga  ditemui  oleh  sistem  pendidikan,  yaitu  konsep  entropy, konsep  ini  berkaitan  denagn  konsep  keseimbangna  dinamik.  Yang  dimaksud  dengan  konsep keseimbangan  dinamik  adalah  kemampuan,  ketangguhan,  dan  keseimbangan  dinamik  dari  suatu sistem dalam mempertahankan eksistensinya.
Dalam  sistem  pendidikan  wujud  konsep  keseimbangan  dinamik  ini  tercantum  kedalam berbagai  peraturan  perundang-undangan  yang  mengatur  hubungan  antara  berbagai  subsistem, komponen,  dan  subkomponen  serta antara  dimensi  yang  satu  dengan  dimensi  yang  lainnya  dalam suatu sistem Pendidikan (Utsman & Nadhirin, 2008, p. 66).
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/

## Berfikir Sistem dalam Lingkungan Geografis
Di  Indonesia  permintaan  masyarakat  terhadap  pendidikan  dilakuakn  dengan  melakukan progam  perluasan  dan  pemerataan  kesempatan  belajar.  Proses  belajar  mengajar dapat  berlangsung dengan  efisien  dan  efektif  jika  ditunjang  oleh  masukan  instrumental  berupa  tenaga  didik,  ruang belajar,  dan  juga  diperlukan  buku  pelajaran  bagi  tenaga  didik  dan  peserta  didik.  Penduduk merupakan  sasaran  kegiatan  pendidikan,  baik  orang  per  orang  maupun  sebagai  kelompok.  Oleh karena  itu,  aspek-aspek  kependudukan,  dinamika  kependudukan  dan  masalah-masalah kependudukan  sangat  berpengaruh  terhadap  kegiatan  sistem  pendidikan,  seperti  tingkat pertumbuhan,  penyebaran  penduduk,  program  transmigrasi,  program  keluarga  berencana,  dan angkatan kerja.
Faktor geografi mencakup antara lain aspek keadaan alam dan sumber daya alam. Hal ini akan memberikan pengaruh besar terhadap perencanaan sistem pendidikan. Pengaruh ini mungkin bersifat  menunjang  dan  mungkin  pula  menghambat.  Selain  itu,  faktor  geografi  juga  menerima pengaruh  dari  pendidikan,  misalnya  melalui  pendidikan  dan  kebudayaan,  kita  dapat  mendorong peningkatan  eksploitasi  dan  pemanfaatan  sumber  daya  alam  dan  mendorong  pertumbuhan  daerah pariwisata alam.
Minimal  terdapat  lima  aspek  geografis  yang  mempunyai  kaitan  erat  degan  penyelenggaran  dan pengembanga sistem pendidikan, yaitu
1) Topografi.
2) Sumber kekayaan alam
3) Tanah untuk pembangunan
4) Fasilitas pendidikan
5) Hambatan alam
Aspek  topografis  berkaitan  erat  dengan  penentuan  lokasi,  satuan  pendidikan,  rayonisasi penerimaan  peserta  didik,  supervisi  satuan  pendidikan,  penempatan  tenga  didik,  pendistribusian buku,  dan  peralatan  pendidikan.  Potensi  kekayaan  alam  apabila  diolah  maka  akan  mendapatkan pendapatan  masyarakat.  Dengan  begitu,  diharapkan  partisipasi  masyarakat  dalam  mengikuti pendidikan akan meningkat.
Interaksi,  interrelasi,  dan  interdependensi  antara  sistem  pendidikan  dengan  aspek-aspek, sosial,  budaya,  agama,  dan  kepercayaan  terhadap  Tuahn  Ynag  Maha  Esa  tidak  dapat  dihindari. Keterkaitan  antara  sistem  pendidikan,  dan  aspek-aspek  tersebut  perlu  dipertimbangkan  dalam
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
rangka saling menumbuhkan dan saling menunjang (Soenarya, 2000, pp. 107–116).
Definisi  yang  paling  umum  dari  berpikir  adalah  berkembangnya  ide  dan  konsep (Bochenski,  dalam  Suriasumantri(ed),  1983:  52  )  didalam  diri  seseorang,  berkembang  ide  dan konsep  ini  berlangsung  mulai  proses  penjalinan  hubungan  antar  bagian-bagian  informasi  yang tersimpan didalam diri seseorang yang berupa pengertian-pengertian.
Berpikir  adalah  suatu  kegiatan  mental  yang  melibatkan  kerja  otak.  Walaupun  tidak  bisa dipisahkan  dari  aktivitas  kerja  otak.Pikiran  manusia  lebih  dari  sekedar  kerja  organ  tubuh  yang disebut  otak.Kegiatan  berpikir  juga  melibatkan  seluruh  pribadi  manusia  dan  juga  melibatkan perasaan  dan  kehendak  manusia.Memikirkan  sesuatu  mengarahkan  dari  pada  obyek  tertentu, menyadari  secara  aktif  dan  menghadirkannya  dalam  pikiran  kemudian  mempunyai  wawasan tentang obyek tertentu.
Berpikir  juga  berarti  jerih  payah  secara  mental  untuk  memahami  suatu  yang  dialami mencari  jalan  keluar  dari  persoalan  yang  dihadapi.  Berpikir  juga  dapat  dipandang  sebagai pemrosesan  informasi  dari  stimulus  yang  ada  ,  sampai  pemecahan  masalah.  Dengan  demikian berpikir  juga  dapat  dikemukakan  sebagai  proses  kognitif  yang  berlangsung  antara  stimulus  dan respon(Walgito, 1980, p. 133).
Penerapan  corak  sistem  umpan  balik  adaptif  adalah sistem  umpan  balik  yang  menanggapi lingkungan.  Sistem  ini  dapat  menjelaskan  mengapa  dan  bagaimana  sistem  dalam  jangka  panjang dapat goyah dan ambruk, baik akibat gagal menanggapi penolakan dari lingkungan maupun akibat pengaruh lingkungan yang mendadak berubah menekan sistem.
Jadi,  berpikir  sistemik  pada  dasarnya  adalah  alat  bantu  untuk  penyederhanaan  kerumitan sehingga  kerumitan  dapat  ditangani.  Membuat  penyederhanan  adalah  membuat  sketsa  dari  suatu benda  yang  rumit  tanpa  kehilangan  wujud  keseluruhan  dari  gambar  sesungguhnya.  (Aminullah, 2004, pp. 11–18)

## Berpikir Sistemik dalam model  Pembelajaran
Berpikir sistem berarti berpikir terhadap suatu objek secara utuh, keberhasilan atau kegagalan lebih  disebabkan  oleh  banyak  elemen  atau  faktor.  Menghilangkan  salah  satu  elemen  berarti menghambat percepatan untuk mencapai kualitas sebuah produk.
Berpikir  sistem  dapat  juga  disamakan  dengan  berpikir  logis.  Pola  berpikir  logis  ini  sering ditunjukkan  dalam  bentuk  model  pembelajaran.  Menurut  Kaufman  model  berpikir  sistem  yang diambil dari manajemen pendidikan dapat dirumuskan sebagai proses enam tahap yang meliputi:
1. Identifikasi prioritas kebutuhan dan masalah yang berkaitan.
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
2. Menentukan  persyaratan  untuk  memecahkan  persoalan  serta  identifikasi  alternatif pemecahan yang mungkin dilaksanakan untuk memenuhi kebutuhan tertentu.
3. Pemikiran  alternatif  atau  penentuan  strategi  pemecahan  berdasarkan  alternatif  yang dimungkinkan.
4. Pelaksanaan  strategi  yang  dipilih,  termasuk  manajemen  dan  kontrol  atas  strategi tersebut.
5. Penilaian  keefektifan  hasil  karya  berdasarkan  kebutuhan  dan  persyaratan  yang  telah ditetapkan terlebih dahulu.
6. Penyempurnaan  satu  atau  keseluruhan  langkah  dimuka  umtuk  menjamin  bahwa  sistem pendidikan itu bersifat responsif, efektif, dan efisien.
Keenam  tahapan  tersebut  dapat  dijadikan  landasan  dalam  menyelesaikan  atau  memecahkan permasalahan  yang  ada  dalam  proses  pendidikan  juga  dapat  diaplikasikan  dalam  proses pembelajaran (Sarbini, 2011, pp. 19–20).

## Conceptual Framework dan Hipotesis
Berdasarkan kajian teori dan analisis hubungan antar variabel maka model atau Conceptual Framework artikel ini dalam rangka membagunan hipotesis adalah sebagai berikut:
1. Pengaruh  jenis  kesisteman  terhadap  model  sistem  berdasarkan  hasil  riset  ((Boulding, 1956; Sondang P Siagian, 1988))
2. Pengaruh  berfikir  Kesisteman    terhadap  hasil  pembelajaran    berdasarkan  hasil  riset ((Aprianto, 2017; Chairany & Sugiyanto, 2016; Putra, 2019; Septiani et al., 2019))
3. Pengaruh berpikir kesisteman  model pembelajaran terhadap hasil belajar.
―Model  Berfikir,  (Sarbini,  2011);  (Suriasumantri(ed),  1983;    ―Prototype    Model,‖ 2006; (Purnomo, 2017).
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/

## IV. KESIMPULAN
Berpikir  sistemik  pada  dasarnya  adalah  alat  bantu  untuk  penyederhanaan  kerumitan  sehingga kerumitan dapat ditangani. Membuat penyederhanan adalah membuat sketsa dari suatu benda yang rumit  tanpa  kehilangan  wujud  keseluruhan  dari  gambar  sesungguhnya.  Berpikir  sistemik  dalam pembelajaran  adalah  proses  berpikir  yang  didasarkan  pada  masalah  pembelajaran  sebagai  suatu keseluruhan  secara  tuntas  dan  dapat  mendalami  pula  bagian-bagiannya.  Ciri  utama  pembelajaran adalah adanya interaksi. Interaksi yang terjadi antara siswa dengan lingkungan belajarnya, baik itu guru,  teman,  alat,  media  pembelajaran,  dan  sumber-sumber  belajar  yang  lain.  Sedangkan  ciri-ciri lainnya  dari  pembelajaran  ini  berkaitan  dengan  komponen-komponen  sistem  pembelajaran  itu sendiri.  Dimana  dalam  pembelajaran  akan terdapat  komponen-komponen  sebagai  berikut  : tujuan, bahan/materi, strategi, media, dan evaluasi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Ali Hapzi, & Rosadi Kemas Imron. (2021). Faktor Yang Mempengaruhi Pemberdayaan Keberhasilan  Pendidikan:  Berfikir  Sistem,  External  Pendidikan,  Menggali  Potensi  Diri Dalam Tradisi Kesisteman. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (2), 826–843. https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i2.658
Abidin,  Z.  (2021).  Faktor  yang  Mempengaruhi  dalam  Pendidikan  Islam:  Paradigma,  Berpikir  dan Kesisteman.  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial,  1(2),  698–713. https://doi.org/10.38035/JMPIS
Aidah, S. N., & Tim Penerbit K B M Indonesia. (2021). Cara Efektif Penerapan Metode dan Model Pembelajaran (Vol. 54). Penerbit KBM Indonesia.
Aminullah, E. (2004). Berpikir Sistemik Untuk Pembuatan Kebijakan Publik, Bisnis, dan Ekonomi.
PPM.
Model Pembelajaran Berfikir Kesisteman Lingkungan Pendidikan Kurikulum
Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban                                                                             Vol.10 No.2, April 2022
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar/
Aprianto,  N.  E.  K.  (2017).  Kontruksi  Sistem  Jaminan  Sosial  dalam  Perspektif  Ekonomi  Islam.
Economica: Jurnal Ekonomi Islam, 8(2), 237–262.
https://doi.org/10.21580/economica.2017.8.2.1334
Asyafah,  A.  (2019).  Menimbang  Model  Pembelajaran  (Kajian  Teoretis-Kritis  atas  Model Pembelajaran  dalam  Pendidikan  Islam).  TARBAWY:  Indonesian  Journal  of  Islamic Education, 6(1), 19–32.
Azis, R. (2018). Implementasi pengembangan kurikulum. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 7(1), 44–50. Barnes, D. (2018). Practical curriculum study. Routledge.
Boulding, K. E. (1956). General Systems Theory—The Skeleton of Science. Management Science,
2(3), 197–208. https://doi.org/10.1287/mnsc.2.3.197
Budiana, I., Haryanto, T., Khakim, A., Nurhidayati, T., Marpaung, T. I., Sinaga, A. R., Nashir, M., & Laili, R. N. (2022). Strategi Pembelajaran. CV Literasi Nusantara Abadi.
Chairany, P., & Sugiyanto. (2016). Rancang Bangun Turbin Angin Sumbu Vertikal Tipe Savonius Untuk Sistem Penerangan Perahu Nelayan. Jurnal Rekayasa Mesin, 11(2), 59–64.
Deng,  Z.  (2018).  Contemporary  Curriculum  Theorizing:  Crisis  and  Resolution.  Journal  of Curriculum Studies, 691–710.
Fahrurazi, F., & Rosadi, K. I. (2021). Faktor Yang Mempengaruhi Model Sistem Pendidikan Islam: Jenis  Kesisteman,  Konstruksi  Kesisteman,  Berpikir  Kesisteman.  Jurnal  Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 18–30.
Gintings,  A.  (2010).  Esensi  Praktis  Belajar  &  Pembelajaran:  Disiapkan  untuk  Pendidikan  Profesi dan Sertifikasi Guru-Dosen. Humaniora Utama Press.
Gunawan, H. (2013). Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Alfabeta.
Hamalik, O. (2003). Perencanaan pengajaran berdasarkan pendekatan sistem. Bumi Aksara.
Iryani, E., Ali, H., & Rosyadi, K. I. (2021). Berfikir Kesisteman Dalam Social Support: Ta’awun Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Mas  Al-Ihsaniyah  Sarang  Burung Muaro Jambi. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1), 413–425.
Iskandar,  R.,  &  Syah,  D.  Z.  (2018).  Faktor-Faktor  yang  Memengaruhi  Keberhasilan  Belajar Mahasiswa Pada Model Pembelajaran Student Centered Learning di Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta. Media Ilmu Kesehatan.