## PENDAMPINGAN METODE TAKRIR DAN SAMBUNG AYAT DALAM MENINGKATKAN DAYA INGAT HAFALAN SANTRI DI PPTQ AL HADI IMAAN DUKUN GRESIK
Sholihuddin 1 ) , Sho’idatul Fithri 2 , M. Aziz Shofiuddin 3 ,
Rokhatin Ilma Navi’ah 4 , Sri Windarti 5 )
Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan Indonesia.
Email : Sholihuddin@insud.ac.id 1 shoidatulfithry99@gmail.com 2 , muhammad.aziz18@gmail.com 3 , ilmanafiah641@gmail.com 4 , windartisri26@gmail.com 5
Abstrak: Mengahafal  Al-Qur'an  adalah  termasuk  salah  satu    program unggulan  yang  ada  di  Pondok  Pesantren  Tahfidzul  Qur’an  Al-Hadi  Imaan Dukun  Gresik.  dalam  suatu  program  unggulan  dibutuhkannya pengembangan  tahfidz  untuk  meningkatkan  kualitas  program  unggulan tersebut.  Kegiatan  pendampingan  ini    memfokuskan pada  pengembangan tahfidz  guna  dapat  membatu  dalam  memajukan  program  unggulan. Kegiatan  pendampingan  ini  menggunakan  metode  yang  sesuai  dengan lingkungan  yakni  metode  takrir  dan  sambung  ayat  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  daya  ingat  hafalan  Al-Qur'an.  Pendampingan  ini menggunakan  pendekatan  ABCD  (Asset  Based  Community  Develpoment) yakni  sebuah  pendekatan  yang  lebih  menekankan  pengembangan masyarakat  yang  berbasis  asset  dengan  melalui  tahapan:  preparing; Disovery;  dream;  define;  dan  destiny.  Pendampingan    metode  takrir  dan sambung ayat pada pondok pesantren tahfidzul Qur'an al-Hadi imaan telah membuat perubahan pada program tahfidz disana, peningkatan daya hafal Al-Qur'an santri  melalui metode takrir dan sambung ayat menjadikan santri lebih  giat  untuk  menghafal  dan  mengulas  hafalannya.  Dan  akhirnya program  Pendampingan  ini  menjadi  sebuah  program  unggulan  di  Pondok Pesantren Tahfidzul Quran Al Hadi Imaan Dukun Gresik.
Kata Kunci : pendampingan, program tahfidz, metode takrir dan sambung ayat
Abstract :  Memorizing  the  Qur'an  is  one  of  the  flagship  programs  at  the Tahfidzul Qur'an Islamic Boarding School Al-Hadi Imaan Dukun Gresik. In a superior program, it is necessary to develop tahfidz to improve the quality of  the  superior  program.  This  mentoring  activity  focuses  on  developing tahfidz  in  order  to  be  able  to  assist  in  advancing  superior  programs.  This mentoring  activity  uses  methods  that  are  in  accordance  with  the environment,  namely  the  takrir  and  verse  linking  methods  which  aim  to improve  the  memory  of  memorizing  the  Qur'an.  This  assistance  uses  the ABCD  (Asset  Based  Community  Development)  approach,  which  is  an approach  that  emphasizes  asset-based  community  development  through the  following  stages:  preparing;  Discovery;  dreams;  define;  and  destiny. Mentoring the  takrir and verse  linking methods at the  tahfidzul Qur'an al- Hadi  imaan  Islamic  boarding  school  has  made  changes  to  the  tahfidz
Diterima :
22 Juni 2022
Direview : 24 Juni 2022
Disetujui : 24 Juni 2022
program  there,  increasing  the  ability  to  memorize  the  Qur'an  of  students through the takrir and verse linking methods making students more active in memorizing and reviewing their memorization. And finally this Mentoring program became a flagship program at the Tahfidzul Quran Al Hadi Islamic Boarding School Imaan Dukun Gresik.
Keywords : accompaniment, tahfidz program, the method of captioning and connecting verses

## Pendahuluan
Sistem  pesantren  dan  jaringannya  sudah  eksis  di  tengah  tengah  masyarakat, karena  pesantren  pada  hakikatnya  merupakan  manifestasi  kebutuhan  masyarakat terhadap  ilmu  dan  nilai-nilai  agamanya.  Untuk  memahami  ajaran  Islam  dan menyampaikan nilai-nilai ajaran Islam kepada santri, maka dibentuklah lembaga informal yang  populer  dengan  istilah  pondok  pesantren.  Pondok  Pesantren  merupakan  tempat santri  belajar  agama  Islam  di  asrama  santri.  Jadi  Pondok  Pesantren  sudah  pasti  menjadi tempat  bagi  santri  untuk  belajar  agama  Islam  dan  sekaligus  tinggal  di  suatu  tempat tertentu.  Terminologi  ini  merupakan  pemahaman  (dasar)  yang  esensial  bagi  pondok pesantren,  yang  pada  awalnya  eksis  sebagai  lembaga  keagamaan  informal  yang  selalu eksis  di  masyarakat.  Sedangkan  sistem  pendidikan  pondok  pesantren  terdiri  dari  tujuan pendidikan,  santri,  pendidik,  metode  pendidikan,  isi  pendidikan,  lingkungan  pendidikan, sarana dan prasarana pendidikan. 1
Pesantren adalah bentuk pendidikan keagamaan.  Keunikan Pesantren adalah Kiyai dan  santrinya  tinggal  di  asrama.  Keberadaan  pesantren  merupakan  mitra  ideal  bagi lembaga-lembaga  negara  untuk  bersama-sama  meningkatkan  mutu  pendidikan  sebagai dasar  pelaksanaan  perubahan  sosial  melalui  insan-insan  yang  berkualitas  dan  berakhlak mulia. 2
Pondok Pesantren Tahfidzul Qur'an Al Hadi Imaan Dukun adalah salah satu pondok pesantren di Gresik, memberikan kesempatan kepada generasi muda Islam untuk belajar Tahfidzul Qur'an. Pencapaian suatu tujuan memerlukan strategi atau metode yang tepat dan  berdasarkan  kebutuhan  agar  tujuan  yang  diinginkan  dapat  tercapai.  Sama  halnya dalam menghafal Al Quran. Selain itu, ketika berlatih menghafal Al-Qur'an,  perlu adanya strategi atau metode yang memudahkan untuk mendapatkan hasil yang maksimal.
Namun  upaya  menghafal  Al-Qur'an  seringkali  menemui  berbagai  kendala,  mulai dari  rasa  takut  tidak  mampu  menjaga  Al-Qur'an,  banyaknya  tugas  sekolah,  kegiatan pesantren, dan rasa lelah dan malas menghafal Al-Qur'an untuk belajar. Hal ini membuat beberapa  santri  Tahfidz  Quran  Al  Hadi  Imaan,  Dukun,  Gresik  kurang  antusias  dalam menghafal dan akhirnya kesulitan untuk menyelesaikan 30 Juz Al Quran.
Saat  ini  santri-santri  Tahfidz  Al  Quran  Al  Hadi  Imaan  menghafal  Al-Qur'an  secara mandiri, kemudian setelah hafal, menyetorkan hafalannya kepada pengasuh. Dan setelah itu,  para  murid  pergi  murajaah  (mengulang  hafalan)  secara  mandiri  pula  tanpa  ada metode  yang  dapat  menarik  minat  santri  untuk  menghafal  Al-Qur'an.  Hal  ini  menjadi masalah  yang  perlu  dipecahkan  karena  membutuhkan  metode  khusus  dalam  menghafal
1 Affiifi. Mayssara A. Abo Hassanin Supervised, “Sistem Pendidikan Dan Jaringan Pondok Pesantren Tahfidz Al Quran Di Kudus, Solo Dan Bogor,” Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents , 2014, 0–8.
2 Widiani Hidayati and Widia Khumaira, “Pembelajaran Tahfidzul Qur’an Di Pesantren Pada Masa Pandemi,” Khazahan: Jurnal Mahasiswa 12, no. 1 (2020): 1–9.
Al-Qur'an, karena memudahkan realisasi program Tahfidz di PPTQ Al Hadi, Imaan, Dukun, Gresik.
Dalam dunia belajar mengajar (PBM), metode jauh lebih penting daripada materi. Oleh  karena  itu  urgensi  metode  dalam  proses  pendidikan  dan  pengajaran.  Suatu  proses belajar  mengajar  dapat  dikatakan  tidak  berhasil  jika  tidak  memiliki  metode.  Karena metode  merupakan  hal  terpenting  kedua  setelah  tujuan  dari  rangkaian  komponen pembelajaran yakni tujuan, metode, materi, sarana dan evaluasi. Suatu metode dianggap baik dan efektif jika dapat mengarah pada tujuan yang diinginkan. Demikian pula dengan menghafal Al-Qur'an, metode yang baik akan berpengaruh besar terhadap proses Hifzhul Quran untuk mencapai keberhasilan dalam menghafal Al-Qur'an. 3
Ada  beberapa  kriteria  atau  indikator  keberhasilan  ,  setelah  seseorang  melalui proses yang tidak singkat dalam proses menghafal Al Quran, maka ada beberapa kategori seseorang  yang berhasil dalam menghafal Al-Qur'an. Menurut KH Kgs. A. Nawawi Dencik yaitu ketika santri diajak Khotmil Qur'an bil ghaib santri sudah siap kemudian santri di ajak menjadi imam untuk sholat berjamaah di masyarakat santri sudah siap, maka siswa siap berkompetisi di MTQ, STQ, MHQ, dll, siswa siap. 4
Maka,  lembaga-lembaga  yang  fokus  pada  program  hafalan  Al-Qur'an, menggunakan  berbagai  metode  untuk  menghafal  Al-Qur'an  untuk  memudahkan  para siswa  atau  pelajar  Al-Qur'an  dalam  menghafal  Al-Qur'an.  Misalnya  di  Pondok  Pesantren Punggul  Bagor  Nganjuk  yang  menggunakan  metode  takrir  untuk  menghafal  Al-Qur'an. Metode ini digunakan untuk menghafal Al-Qur'an karena dianggap sebagai metode yang penting  untuk  menghafal  Al-Qur'an,  karena  tidak  mungkin  menghafal  Al-Qur'an  tanpa proses  takrir  (membaca  ulang).  Oleh  karena  itu,  semakin  sering  Anda  menilai  bacaan, semakin mudah untuk dihafal dan semakin kuat daya ingat hafalan. 5
Oleh  karena  itu  pendampingan  melalui  pendekatan  Asset  Based  Community Development  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  program  tahfidz  Al  Quran  guna meningkatkan daya ingat hafalan santri di Pondok Pesantren Tahfidz Quran Al Hadi Imaan Dukun Gresik dengan menggunakan metode yang efektif.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan pendampingan ini dilaksanakan di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Al- Hadi  bertempat  di  desa  Ima’an  kecamatan  Dukun  kabupaten  Gresik  selama  satu  bulan, diawali sejak tanggal 08 Agustus 2021- 06 September 2021. Objek pelaksanaan  kegiatan ini adalah santri Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Alhadi Imaan Dukun Gresik.
Pada pendampingan ini, metode pendekatan yang digunakan adalah metode Asset Based Community Development ( ABCD) yakni sebuah model pendekatan yang terfokuskan
3 Mughni Najib, “Implementasi Metode Takrir Dalam Menghafalkan Al Quran Bagi Santri Pondok Pesantren Punggul Nganjuk,” Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman 8, no. 3 (2018): 333–42, https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.727.
4 Anindya Diah Hartanti, Abdurrahmansyah Abdurrahmansyah, and Muhammad Adil, “Tahfiz Qur’an Dengan Metode Tasmi’ Dan Sambung Ayat (Strategi Pengorganisasian, Penyajian, Dan Pengelolaanya Di Pondok Pesantren Al-Lathifiyyah Palembang),” Al-Fikru: Jurnal Ilmiah 15, no. 2 (2021): 97–112, https://doi.org/10.51672/alfikru.v15i2.42.
5 Najib, “Implementasi Metode Takrir Dalam Menghafalkan Al Quran Bagi Santri Pondok Pesantren Punggul Nganjuk.”
pada  pengembangan  masyarakat.  Metode  pendekatan  ABCD  lebih  mengutamakan  pada pemanfaatan aset dan potensi di sekitar wilayah yang dimiliki oleh masyarakat. 6
Dalam  melaksanakan  pendampingan  yang  berbasis  ABCD  ini  terdapat  beberapa tahapan  yakni  ; Preparing (Persiapan),  inkulturasi  dan Discovery (Menemukan), Dream (Impian), Design (Merancang), Define (Menentukan), dan Destiny (Lakukan) 7 . Pendekatan ini  diawali  dengan  tahapan Preparing yakni  dengan  melakukan  kegiatan  persiapan  KKN dan  observasi  tempat  yang  ada  untuk  memenuhi  kebutuhan. Discovery , pada  tahap  ini dilakukan kegiatan koordinasi antar anggota kelompok dan sosialisasi tujuan pengabdian ke seluruh santri serta mencari potensi dengan cara membaur dan bercerita tentang hal keberhasilan  apa  saja  yang  sudah  pernah  dicapai  oleh  pesantren  tersebut,  penggalian potensi  dan  tantangan  yang  dialami  santri  dengan  berinteraksi  bersama  pengurus  dan santri sehingga di temukanlah aset yang mereka miliki. kemudian Dream, pada tahap ini dilakukan pengidentifikasian impian mereka dengan melihat secara kolektif harapan yang dimiliki  santri  terhadap  aset  yang  ada  dengan  cara  membentuk  forum  diskusi  serta merelaksasi  mereka  dengan  motivasi  dan  gambaran-gambaran  positif  tentang  apa  saja yang dapat mereka lakukan dalam mewujudkan mimpi-mimpi mereka melalui aset yang mereka  miliki.    Selanjutnya Design, dalam  tahapan  ini  perencanaan  program    kami lakukan  dengan  menerapkan  metode  yang  efektif  bagi  mereka,  dengan  merancang program  kegiatan  yang  sesuai  dengan  aset  yang  dimiliki  nantinya  diharapkan  mampu memberikan  wadah  untuk  memanfaatkan  aset  tersebut  sehingga  bisa  dioptimalkan asetnya  dengan  maksimal.  Berlanjut  pada  tahapan Define ,  yaitu  menentukan  tujuan daripembentukan program tersebut , hingga yang terakhir sampai pada tahapan Destiny, yakni  penerapan  pendampingan  metode  yang  telah  ditentukan,  dalam  tahap  ini melibatkan  partisipasi  seluruh  elemen  pesantren  dalam  kegiatan,  partisipas  ini  adalah bagian  dari  usaha  bersama  yang  dijalankan  bahu-membahu.  Tak  lupa,  identifikasi keberhasilan program yang berisi evaluasi kegiatan.
6 Miftachul. dkk. Ulum, Buku Panduan KKN ABCD (Lamongan, 2021).
7 Hisbulloh Huda Miftachul Ulum, Nashihin, Abdulloh Zawawi, “PENDAMPINGAN PENGOLAHAN IKAN GATUL SEBAGAI SUMBER EKONOMI KELUARGA BAGI IBU-IBU RUMAH TANGGADI DESA TANGGULREJO MANYAR GRESIK,” Keris 1, no. 1 (2021): 1–9.

## Hasil dan Pembahasan
Pondok Pesantren  Tahfidzul Qur’an Al-Hadi terletak pada desa Ima’an kecamatan Dukun kabupaten Gresik Jawa Timur, terbagi menjadi dua lokal pondok putri berada di Jl. Kamboja RT.05 RW.03 sedangkan pondok putra berada pada Jl. Nusa Indah RT.09 RW.04. Desa imaan berjarak kurang lebih 7 Km berdasarkan sentra pemerintahan kecamatan, 38 Km  berdasarkan  ibukota  kabupaten,  60  Km  berdasarkan  ibukota  propinsi  &  754  Km berdasarkan pemerintahan Pusat Ibu Kota. memiliki luas keseluruhan 350 ha. terdiri dari sawah, tegalan, sungai, tambak, dan telaga. 8 Jumlah  seluruh santri yang bermukim  pada pondok tersebut ada 100 santri ,terdiri dari 45 santri putra dan 65 santri  putri.
Kegiatan pendampingan program tahfidz dilaksanakan mulai tanggal 8 Agustus – 6 September  2021  dimulai  dari  pemataan  asset    pondok  melalui  wawancara  kepada pengurus dan santri, Sesuai dengan visi Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an “Al-Hadi” yaitu membangun  generasi  islami,  qur’ani  dan  peduli  sesama.  Maka  kami  memunculkan    ide untuk membuat kegiatan pendampingan pengembangan tahfidzul quran melalui metode yang  mudah  diterapkan  pada  lingkungan  tersebut.  Beberapa  langkah  pendampingan diuraikan sebagai berikut:

## Kegiatan Pertama
Kegiatan ini diawali dengan tahap discovery yaitu penghimpunan informasi melalui pembauran  dengan  pengurus  dan  santri    guna  menggali  informasi  terkait  potensi    dan keunggulan  yang  dimiliki  oleh  pondok  pesantren  dan  santri.  Potensi  penghafal  alquran adalah  potensi  yang  menjadi  keunggulan  dan  ciri  khas  yang  dimiliki  pondok  pesantren
8 M Nadlif, “Sejarah Perkembangan Management Pembiayaan Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Al Hadi Ima’an Dukun Gresik 1998-2016,” 2017, 18, http://digilib.uinsby.ac.id/id/eprint/18115.
tersebut  sehingga  program  tahfidz  menjadi  program  unggulan  pada  PPTQ  al-Hadi  ini. Tetapi dalam upaya menghafal Al-Qur'an seringkali menemui berbagai kendala, mulai dari rasa takut tidak mampu menjaga Al-Qur'an, banyaknya tugas sekolah, kegiatan pesantren, dan  rasa lelah  dan malas menghafal Al-Qur'an untuk belajar. Hal ini membuat  beberapa santri Tahfidz Quran Al Hadi Imaan, Dukun, Gresik kurang antusias dalam menghafal dan akhirnya  kesulitan  untuk  menyelesaikan  30  Juz  Al  Quran.  Sehingga  dream  atau    impian mereka  adalah  meningkatkan  penguatan  hafalan  alquran  guna  dapat  menghafal  dengan cepat dan mampu menjaganya dengan baik. Maka dari itu dibutuhkannya pengembangan program tahfidz guna meningkatkan kualitas program unggulan tersebut.
Dalam  upaya  mengembangkan  program  tahfidz  kita  membuat  perancangan  atau design  program  tahfidz  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  daya  ingat  hafal  alquran dengan menggunakan metode yang efektif. Metode merupakan kata yang dipakai dalam membicarakan tentang cara yang sesuai dalam melakukan sesuatu. 9 Perencanaan kali ini membentuk  forum  diskusi  dan  dilakukan  bersama  pengurus  pondok  pesantren,    pada forum  diskusi  ini    menghasilkan  metode  yang  mudah  diterapkan  dan  sesuai  dengan kondisi  lingkungan  yaitu    metode  takrir  dan  sambung  ayat.  Takrir  yaitu  mengulang- ngulang hafalan terhadap ayat yang sudah dihafal pada pengajar atau orang lain 10 , adapun dalam  penarapan  metode  yang  dipakai  ini  dilakukan  secara  bersama  yaitu    setiap  orang mengulang-ngulang  materi  hafalan yang  telah  ditentukan  secara  bergantian,  dan  orang lain mendengarkan ketika orang itu membacanya. 11 Tujuan diadakannya metode takrir ini adalah guna memperkuat hafalan yang telah  kita hafalkan dan agar hafalan kita mampu terjaga  dengan  baik.    Sedangkan  sambung  ayat  dari    kata    sambung  merupakan hubungkan,  satukan  tali  yang  putus  itu.  Ayat  adalah  gabungan  beberapa  kalimat  yang mempunyai  satu  kesatuan  maksud  dan  menjadi  bagian  dari  surah  dalam  Al-Qur’an 12 . Sambung  ayat  yang  dimaksud  disini  adalah  menyambungkan  ayat  yang  pertama  dengan ayat  selanjutnya  secara  bergantian  sehingga  bacaan  al-Quran  bisa  dilanjutkan.  Tujuan diadakannya  sambung  ayat  ini  guna  memperkuat  hafalan  dan  menguji  kosentrasi  dalam menghafal,  sehingga  dalam  perencanaan  tersebut  dibentuklah  kegiatan  pendampingan program  tahfidz  melalui  metode  takrir  dan  sambung  ayat,  Secara  rinci  kegiatan pendampingan terencana dalam bentuk sekedul sebagai berikut.
9 Romadhan,  “Penerapan  Metode  Takrir  Dalam  Melestarikan  Hafalan  Al  Quran  Di  Pondok  Pesantren  Al Mubarak  Al  Islami  Litahfidzil  Quran  Al  Karim  Tahtul  Yaman”  (Universitas  Islam  Negri  Sulthan  Thaha Saifuddin Jambi, 2021), https://bit.ly/2VGYREq.
10 Hartanti, Abdurrahmansyah, and Adil, “Tahfiz Qur’an Dengan Metode Tasmi’ Dan Sambung Ayat (Strategi Pengorganisasian, Penyajian, Dan Pengelolaanya Di Pondok Pesantren Al-Lathifiyyah Palembang).”
11 Afanin Salma Fikriyah, “Efektifitas Metode Takrir Dalam Pembelajaran Tahfidzul Qur’an Kelas Leader Di SD Al Irsyad 02 Cilacap” (IAIN Purwokerto, 2020).
12 Kuni  Muntafiah  jamilah,  “Strategi  Guru  Untuk  Meningkatkan  Kualitas  Hafalan  Al  Quran  Peserta  Didik Melalui Metode Takrir Dan Sambung Ayat Di MI Plus Al Istighotsah Panggung Rejo Tulungagung” (Institut Agama Islam Negri Tulungagung, 2021), https://bit.ly/2VGYREq.
No Kegiatan Minggu ke 1 2 3 4 1 Discovery V 2 Dream V 3 Perencanaan dan pembentukan program v 4 Sosialisasi dan penerapan program v v 5 Evaluasi program V

## Kegiatan kedua
Kegiatan  ini  diawali  dengan    tahap  sosisalisi    metode  takrir  dan  sambung  ayat kepada  seluruh  peserta  guna  dapat  memahamkan  kepada  santri  tentang  metode  yang akan kita terapkan pada pendampingan program tahfidz yang akan datang serta memberi tahu  santri  untuk  mempersiapkan  juz  yang  akan  di  murojaah,  setelah  tahap  sosialisasi diadakan langkah selanjutnya yaitu  tahap pendampingan pengembangan tahfidz dengan metode  takrir  dan  sambung  ayat  ke  peserta  yang  bertempat  di  pendopo  PPTQ  Al-Hadi. Runtutan  penerapan  program  ini  diawali  dengan  doa  pembuka  kemudian  dilanjutkan penerapan metode takrir yaitu para peserta membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 3 orang, para peserta mengulang-ngulang hafalan yang telah ditentukan secara bergantian dan  berurutan    sampai  3  kali  putaran  setelah  itu  dilanjut  dengan  metode  sambung  ayat dengan  membentuk  lingakaran  besar  dan  ditunjuk  secara  acak.  Sambung  ayat  ini dilakukan  dengan  cara  satu  anak  melafalkan  satu  ayat,  sementara  anak  yang  lain menyimak dan memperhatikan. Tujuan dari peserta yang menyimak dan memperhatikan temannya  ialah  agar  peserta  tersebut  tidak  tertinggal  ayat  yang  dilafalkan  temannya sehingga bisa melafalkan ayat selanjutnya pada saat gilirannya . 13 Dan kegiatan ini ditutup dengan pembacaan sholawat nisyan guna menguci hafalan agar tidak mudah lupa.

## Kegiatan Ketiga
Kegiatan ini merupakan kegiatan akhir dari pendampingan yang dilakukan hampir satu bulan berjalan. Dimana setiap santriwati dievaluasi melalui lomba MHQ ( Musabaqoh hifdzil Qur'an). Lomba MHQ ini bertujuan untuk mengetahui kualitas hafalan santri dengan memasukan empat kriteria penilaian yaitu, kelancaran, Tartil, makhorijul huruf dan tajwid. Dan  dari  kegiatan  evaluasi  dapat  kita  nilai  bahwa  keberjalanannya  pendampingan  ini berjalan  dengan  sukses,  karena  para  santri  lebih  kuat  dalam  mengingat  hafalan  dengan menggunakan metode yang telah diterapkan. Program ini juga menjadi  program rutinan yang diterapkan di Pondok Pesantren Tahfidz Quran Al Hadi.

## Kesimpulan
Kegiatan pendampingan yang dilakukan selama kurun waktu satu bulan ini dimulai dari  pengenalan  masalah,  menggali  potensi  dalam  impian  yang  dapat  dicapai, perencanaan  dan  pembentukan  program  takrir  dan  sambung  ayat  serta  penerapannya
13 Kuni Muntafiah jamilah.
dalam proses hafalan Al Aquran memberi dampak yang signifikan bagi santri. Santri lebih semangat  dalam  menghafal  dan  mengulang-ulang  hafalan  Al  Quran.  Santri  juga  semakin semangat  untuk  mempersiapkan  kegiatan  takrir  dan  sambung  ayat.  Kegiatan pendampingan  ini  juga  menjadi    unggulan  dalam  pengembangan  program  tahfidz  di Pondok Pesantren Tahfidzul Quran Al Hadi Imaan, Dukun, Gresik.
Prosesi berjalannya pendampingan metode takrir dan sambung ayat.

## Ucapan Terima Kasih
Terimakasih  kami  haturkan  kepada  K.  Abdul  Malik  selaku  pengasuh  PPTQ  Al  Hadi, pengurus serta pengelola PPTQ Al Hadi yang sudah membantu dalam penulisan jurnal ini serta seluruh elemen yang telah membantu dalam keberjalanannya proses pendampingan ini

## Referensi
Fikriyah, Afanin Salma. “Efektifitas Metode Takrir Dalam Pembelajaran Tahfidzul Qur’an Kelas Leader Di SD Al Irsyad 02 Cilacap.” IAIN Purwokerto, 2020.
Hartanti, Anindya Diah, Abdurrahmansyah Abdurrahmansyah, and Muhammad Adil. “Tahfiz Qur’an Dengan Metode Tasmi’ Dan Sambung Ayat (Strategi Pengorganisasian, Penyajian, Dan Pengelolaanya Di Pondok Pesantren Al-Lathifiyyah Palembang).” Al-Fikru: Jurnal Ilmiah 15, no. 2 (2021): 97–112. https://doi.org/10.51672/alfikru.v15i2.
Hidayati, Widiani, and Widia Khumaira. “Pembelajaran Tahfidzul Qur’an Di Pesantren Pada Masa Pandemi.” Khazahan: Jurnal Mahasiswa 12, no. 1 (2020).
Kuni Muntafiah jamilah. “Strategi Guru Untuk Meningkatkan Kualitas Hafalan Al Quran Peserta Didik Melalui Metode Takrir Dan Sambung Ayat Di MI Plus Al Istighotsah Panggung Rejo Tulungagung.” Institut Agama Islam Negri Tulungagung, 2021. https://bit.ly/2VGYREq.
Mayssara A. Abo Hassanin Supervised, Affiifi. “Sistem Pendidikan Dan Jaringan Pondok Pesantren Tahfidz Al Quran Di Kudus, Solo Dan Bogor.” Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents , 2014.
Nadlif, M. “Sejarah Perkembangan Management Pembiayaan Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Al Hadi Ima’an Dukun Gresik 1998-2016,” 2017.http://digilib.uinsby.ac.id/id/eprint/18115.
Najib, Mughni. “Implementasi Metode Takrir Dalam Menghafalkan Al Quran Bagi Santri Pondok Pesantren Punggul Nganjuk.” Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman 8, no. 3 (2018): 333–42. https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.
Romadhan. “Penerapan Metode Takrir Dalam Melestarikan Hafalan Al Quran Di Pondok Pesantren Al Mubarak Al Islami Litahfidzil Quran Al Karim Tahtul Yaman.” Universitas Islam Negri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, 2021.

## Penulis
Penulis Pertama : Sholihuddin E-mail: Sholihuddin@insud.ac.id Penulis Kedua   : Sho’idatul Fithri E-mail: Shoidatulfithry99@gmail.com Penulis Ketiga     : M. Aziz Shofiuddin E-mail: muhammad.aziz18@gmail.com Penulis Keempat : Rokhatin Ilma Navi’ah E-mail: ilmanafiah641@gmail.com Penulis Kelima   : Sri Windarti E-mail: windartisri26@gmail.com