KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU ( STUDI DI SMA NEGERI 2 PEMATANG SIANTAR)
Oleh
1 Frank  Endang Sari, 2 Indra Prasetia, 3 Elfrianto 1,2,3 Magister Manajemen Pendidikan Tinggi
Universitas Muhammadiyah  Sumatera Utara Email : indraprasetia@umsu.ac.id Article History Abstract Received  : 14-09-2021 This  study  aims  to  determine  how  the  principal's transformational  leadership  in  improving  teacher  performance and the principal's efforts in improving teacher performance at SMA Negeri 2 Pematangsiantar, through four components of the principal's  ability,  namely  intellectual  stimulation,  individual consideration, inspirational motivation and idealistic influence. This study uses a descriptive approach and qualitative methods with observation, interviews and documentation techniques. The results of the study describe that the principal of SMA Negeri 2 Pematangsiantar in carrying out his leadership has implemented a  transformational  leadership  style:  (1)  The  principal  of  SMA Negeri  2  Pematangsiantar  has  given  freedom  to  teachers  to inspire and collaborate in conveying new ideas that are creative and  innovative  in  transfer  knowledge  to  students.  (2)  The principal  of  SMA  Negeri  2  Pematangsiantar  has  been  able  to become a good listener for teachers who are facing problems and need  attention  and  problem  solving.  (3)  The  principal  of  SMA Negeri 2 Pematangsiantar has set an example of good behavior and generates respect and is able to foster trust from teachers who  later  on  the  teacher  will  be  imitated  by  the  students.  (4) Principal SMA Negeri 2 Pematangsiantar in acting, he always prioritizes the interests of the organization rather than personal interests.
Accepted  : 20-10-2021 Published  : 31-10-2021

## Keywords
The  transformational  leadership of headmaster, teacher’s performance

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru  dan  upaya  kepala  sekolah    dalam meningkatkan kinerja guru di SMA Negeri 2 Pematangsiantar, melalui  empat  komponen  kemampuan  kepala  sekolah  yaitu stimulasi  intelektual,  konsiderasi  individual,  motivasi inspirasional dan pengaruh idealis. Penelitian ini menggunakan pendekatan  deskriptif  dan  metode  kualitatif  dengan  teknik observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Dari  hasil  penelitian menguraikan  bahwa  kepala  sekolah  SMA  Negeri  2 Pematangsiantar  dalam  melaksanakan  kepemimpinannya  telah menerapkan gaya kepemimpinan transformasional : (1) Kepala sekolah  SMA  Negeri  2  Pematangsiantar  sudah  memberikan kebebasan pada para guru untuk berinspirasi dan berkolaborasi dalam  menyampaikan  ide-ide  baru  yang  kreatif  dan  inovatif
dalam  mentransfer  ilmu  pengetahuan  kepada  para  siswa.  (2) Kepala  sekolah  SMA  Negeri  2  Pematangsiantar  sudah  dapat menjadi pendengar yang baik bagi para guru yang menghadapi masalah dan memerlukan perhatian dalam pemecahan masalah. (3)  Kepala  sekolah  SMA  Negeri  2  Pematangsiantar  sudah memberikan  contoh  prilaku  yang  baik  dan  menghasilkan  rasa hormat serta mampu menumbuhkan rasa percaya dari para guru yang  nantinya  guru  itu  akan  dicontoh  oleh  para  siswanya.  (4)
Kepala  Sekolah  SMA  Negeri  2  Pematangsiantar  dalam bertindak  beliau  selalu  mengutamakan  kepentingan  organisasi daripada kepentingan pribadi.

## A. Pendahuluan
Kepemimpinan kepala sekolah adalah suatu faktor penggerak pengembangan  organisasi  untuk  suatu tujuan  yang  ingin  dicapai.  Tanpa  adanya
penggerak dan yang mendukung pergerakan  suatu  organisasi,  tujuan organisasi itu  tidak akan tercapai, untuk itu seorang  pemimpin  dan  bawahan  harus bergerak mengikuti jalur tujuan organisasi.
Karena  pemimpin  merupakan  bagian  dari anggota organisasi itu sendiri.
Terkait  dengan  data  guru  di  SMA
Negeri 2 Pematangsiantar dari 70 guru yang berkualifikasi pendidikan S2 hanya 6 guru.
Untuk itu kepala sekolah perlu
meningkatkan kinerja guru dengan memberikan  kesempatan  dan  mendukung jenjang karier para guru untuk  melanjutkan pendidikan  S2.  Pada  kenyataannya  kepala sekolah masih mengalami beberapa macam permasalahan,  antara  lain  :  pada  kinerja guru  di  SMA  Negeri  2  Pematangsiantar masih  kurangnya  tanggung  jawab    guru dalam  pekerjaannya,  dimana  masih
mendahulukan kepentingan pribadi
daripada
kepentingan organisasi, kemampuan  guru  yang  dinilai  masih kurang dalam mengembangkan metode dan media  pembelajaran  seperti  penggunaan perangkat  pembeajaran yang  berkaitan
dengan pembelajaran yang
berlangsung.dan  masih  kurang  tegasnya kepala  sekolah  dalam    penerapan pemberian  hukuman  bagi  yang  melanggar peraturan  belum  efektif  ditindak  lanjuti.
Oleh karena itu peneliti berkeinginan untuk mengetahui    bagaimana    upaya      kepala sekolah meningkatkan kinerja guru melalui kepemimpinan transformaasional  di SMA Negeri 2 Pematangsiantar.
Kepemimpinan transformasional terdiri  dari  kata  kepemimpinan  dan transformasional. Kepemimpinan merupakan suatu proses kegiatan seseorang dalam memimpin membimbing,
mempengaruhi atau mengendalikan
pikiran,  perasaan  atau  tingkah  laku  orang lain.  Robbins  (2017:  249)  mengemukakan bahwa    kepemimpinan  merupakan  suatu
kemampuan untuk mempengaruhi kelompok  menuju  tujuan  pencapaian  visi yang ditetapkan. Transformasional merupakan  kemampuan  pemimpin  untuk mengubah  sesuatu  menjadi  berbeda  dari sebelumnya. Selanjutnya Robbins (2017:261) menjelaskan bahwa kepemimpinan    transformasional  dapat menyadarkan dan membantu para pengikut atas permasalahan mereka dengan melihat pada  permasalahan-permasalahan  lama
dengan cara yang baru, dan
membangkitkan semangat dan menginspirasi para pengikut untuk seterusnya  demi  mencapai  tujuan-tujuan
kelompok. Untuk menjadi seorang pemimpin transformasional harus
merasakan  kepercayaan,  dan    rasa  hormat dari bawahan dengan  memotivasi mereka untuk  menyadari  pentingnya  hasil  suatu pekerjaan.  Selain  faktor  pemimpin,  faktor kinerja guru dapat mempengaruhi
pendidikan  dengan  guru  harus  bisa
memberikan kontibusi yang besar dilingkungan  sekolah  terutama  dalam  hal pembelajaran, karena kinerja guru profesional dapat menentukan keberhasilan pendidikan,  alasan  lain  dikarena  dalam
proses pembelajaran dikelas, guru berhadapan  langsung  dengan  siswa.  Mutu kepribadian  siswa  dibentuk  ditangan  guru dari  awal  perkembangan  peserta  didik sampai  suatu  titik  maksimal.,  untuk  itu
diperlukan  sosok  guru  yang  kompeten, berdedikasi  tinggi,  terampil  dan  tanggung jawab. Tanpa kemampuan guru kurikulum dan  sistem  pendidikan  yang  ada  akan  sia- sia semuanya.
Moh.  Uzer  Usman  (2011:6) mengemukakan bahwa  tingkat kinerja guru dapat  dilihat    melalui  kemampuannya mendidik,  mengajar,  dan  melatih  para peserta  dalam  proses  pembelajaran  dan mampu  menghasilkan  peserta  didik (output)  yang  berkualitas  yang  dapat menentukan  keberhasilan  pelaksanaan program-program  pendidikan  disekolah dan  kebutuhan  masyarakat  pengguna lulusan.
Pemimpin  yang  transformasional dapat  meningkatkan  kinerja  guru,  karena dalam pelaksanaannya pemimpin transformasional sangat inovatif dan kreatif dalam  berfikir  menemukan  ide-ide  yang baru untuk kemajuan organisasi. Berkenaan dengan  hal  tersebut  Robbins  dan .  . Judge (2008:91) . mengemukakan ciri-ciri
. kepemimpinan transformasional, . yaitu:
a. Stimulasi Intelektual
Stimulasi .  . intelektual . adalah  priaku kepemimpinan yang . . mampu meningkatkan . kecerdasan  bawahan .
. untuk  meningkatkan . kreatifitas    dan inovasi . . mereka, meningkatakan rasionalitas .  . dan  pemecahan .  . masalah secara .. cermat.
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru ( Studi Di SMA Negeri 2 Pematang Siantar)
b. Konsiderasi  Individual  (  Pertimbangan .
. Individual)
Konsiderasi  individual  adalah . prilaku pemimpin . . yang memberikan . perhatian pribadi, . dan melatih memberikan saran
serta
mendampingi . . mereka, memonitor . . dan menumbuhkan .
. peluang.
c. Motivasi . . Inspirasional
Motivasi .  . inspirasional . adalah  prilaku
pemimpin yang mampu mengkomunikasikan  harapan  yang tinggi,  menyampaikan  visi  bersama secara  menarik  dan  menginspirasi
bawahan  untuk  mencapai  tujuan  yang menghasilkan kemajuan organisasi.
b. Pengaruh Idealis
Pengaruh  ideal  adalah  prilaku
pemimpin yang memberikan visi dan misi, menumbuhkan rasa bangga serta mendapat respek dan rasa percaya dari bawahan.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru  dan  upaya kepala  sekolah    dalam  meningkatkan kinerja  guru    di  SMA  Negeri  2 Pematangsiantar.  Penelitian  ini  bertempat di SMA Negeri 2 Pematangsiantar. Researt ini  menggunakan  pendekatan    deskriptif
dan metode kualitatif. Untuk  mendapatkan data    yang    mendalam  digunakan  metode kualitatif.  dengan  teknik  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Prosedur penelitian , yang  digunakan  dalam penelitian , ini adalah : a) Menentukan judul
yang    hendak  dibahas    sesuai  dengan masalah yakni “Kepemimpinan .
Transformasional . Kepala  Sekolah . dalam . Meningkatkan  Kinerja  Guru  (Studi di . SMA  Negeri  2  Pematangsiantar)”,  b) Melakukan survei dan melakukan pendekatan  dengan  terjun  langsung    ke lokasi  penelitian,  c)  Melakukan  observasi seputar  lokasi  penelitian,  kepala  sekolah, guru  dan  tenaga    kependidikan  ,  d)
Membuat    wawancara,  e)  Pekerjaan lapangan  /  melakukan  penelitian    serta dokumentasi,  f)  Proses  pengerjaan  data untuk menjadi bentuk sebuah informasi, g) Menganalisis data dengan tujuan mendeskripsikan  sehingga  data  bisa dipahami,  h)  Pelaporan  merupakan jawaban dari hasil kegiatan penelitian

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian
Hasil  dari  penelitian . yaitu  temuan penelitian yang peneliti lakukan dilapangan yang  kemudian  di  kaji  sedemikian . rupa.
Data  tentang . temuan . penelitian  tersebut . diperoleh  melalui  wawancara  kepada
kepala  sekolah . dan  guru . sebagai    tenaga pendidik, observasi i. kepemimpinan .
kepala  sekolah . dan  studi . dokumentasi terkait . profil . sekolah, struktur . organisasi .
dan sebagainya. .
Berdasarkan . hasil . penelitian . yang dilakukan . di SMA Negeri . 2
Pematangsiantar  tentang    kepemimpinan .
transformasional . yang . dilakukan . kepala sekolah . dapat  diuraikan . menjadi  empat pokok pembahasan yaitu :
1. Stimulasi intelektual
2. Konsiderasi individual
3. Motivasi inspirasional
4. Pengaruh idealis

## 2. Pembahasan
Hasil  dari  penelitian  yang  telah dilakukan  dapat  dibahas  secara  rinci sebagai berikut:
1. Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah SMA Negeri Pematangsiantar  Dalam  Meningkatkan
Kinerja Guru.
Kepemimpinan . kepala  sekolah yang  baik . harus . dapat . . mengupayakan peningkatan . kinerja . Guru . dengan membina  tenaga . kependidikan . dan mengupayakan  perubahan  kearah  yang lebih baik. Perubahan itu dapat
diimplikasikan  oleh  pemimpin  dengan
menerapkan gaya kepemimpinan
transformasional, yang dilaksanakan melalui  beberapa  komponen  prilaku kepemimpinan  transformasional  sebagai
berikut :
a. Komponen Stimulasi Intelektual
Pemimpin transformasional
menstimulasi . . usaha  bawahannya . untuk berlaku . inovatif . dan  kreatif,  dengan mempertanyakan  asumsi, . pembatasan masalah . dan  pendekatan . . dari  situasi lama . dengan . cara  yang . baru.
Temuan  hasil  penelitian  komponen stimulasi  intelektual  dapat  dilihat  pada tabel 1 berikut ini.

## TABEL 1
KOMPONEN STIMULASI

## INTELEKTUAL
N O INDIKA TOR

## KEPMIMPINAN
TRANSFORMASION AL 1.  Memberi kan  ide- ide  baru yang inovatif dan kreatif kepada para guru - Kepala sekolah  selalu terbuka
menerima aspirasi atau ide-ide dari bawahan.  Jika  ada  ide- ide  baru dari para guru kepala  sekolah    senang menerimanya
dan membahasnya dalam forum rapat untuk ditindak  lanjuti  sesuai dengan  tujuan  yang ingin dicapai.
- Untuk  menggali  ide- ide  inovatif  dan  kreatif dapat dilakukan dengan gemar membaca sehingga menambah wawasan untuk berlaku kreatif agar dapat menyesuaikan  dengan lingkungan dan kebutuhan  para  siswa.
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru ( Studi Di SMA Negeri 2 Pematang Siantar)
Selain  itu  dibutuhkan saran  dan  kritik  dari para  guru,  karena  itu merupakan pengembangan ide yang dimiliki oleh para guru.  Kepala  sekolah selaku pimpinan  selalu menanggapi positif atas saran dan kritikan tersebut 2  Melibatk an diri dalam memeca hkan masalah guru- guru Tidak  semua  masalah guru, melibatkan  kepala sekolah terkadang kalau masalahnya tidak terlalu berat  mereka  dapat menyelesaikannya sendiri  dengan  begitu para guru dapat mencari cara baru dalam memecahkan suatu masalah. b. Komponen Konsiderasi Individual
Pemimpin .
. transformasional
memiliki . perhatian . khusus  terhadap kebutuhan . . individu dalam pencapaiannya dan  pertumbuhan  yang  mereka  harapkan dengan . . berperilaku sebagai pelatihan atau .
. mentor. Kepala SMA Negeri 2 Pematangsiantar sudah dapat .
menjadi . pendengar  yang . baik . bagi . para guru . yang  menghadapi  masalah  dan memerlukan  perhatian  dan  pemecahan masalah.
Temuan  hasil  penelitian  komponen konsiderasi  individual  dapat  dilihat  pada tabel 2 berikut ini.

## TABEL 2 KOMPONEN KONSIDERASI INDIVIDUAL
N O INDIKA TOR KEPEMIMPINAN TRANSFORMASION AL 1. Terbuka dalam mengada pi masalah bawahan - Kepala  sekolah    selalu bersedia menerima keluhan-keluhan bawahan masalah pribadi  yang  dihadapi guru-guru. 2 Memper mudah komunika si  dalam penyamp aian keluhan. - Kepala  sekolah    tidak mempersulit komunikasi,  keluhan- keluhan maupun masalah bisa disampaikan lewat mana. - Kepala  sekolah  selalu terbuka  walaupun  itu masalah  pribadi  guru- guru  karena  beliau merasa  guru-guru  itu adalah  bagian  keluarga beliau dalam organisasi yang harus dibantu.

## c. Komponen Motivasi Inspirasional
Sosok kepala sekolah SMA Negeri 2
Pematangsiantar sudah memberikan contoh yang  baik  bagi  para  guru  yang  nantinya guru itu akan dicontoh oleh para siswanya. Ini bisa dibuktikan sebelum terjadi pandemi covid-19  yang  salah  satunya  dengan kedisiplinan waktu  dengan datang sebelum bel  pertama  yaitu  pukul  07.00  wib  setiap hari senin dan datang sebelum pukul 07.25 wib  setiap  hari  selasa  sampai  sabtu. Kedisipinan  itu  juga  dilakukan  sampai sekarang. Cara berpakaian yang rapi yang
telah  dilakukan    kepala  sekolah,  menjadi contoh bagi para bawahannya.
Untuk  meningkatkan  kinerja  para guru,  kepala .  . sekolah  SMA .  . Negeri  2
Pematang siantar memberikan kesempatan
. kepada  guru-guru    untuk meningkatkan
. kompetensi para guru
dengan
mengirimkan  perwakilan  guru-guru  untuk mengikuti . kegiatan . pelatihan-pelatihan
. seperti  pelatihan  pembuatan . RPP  daring, pelatihan pembuatan media . . pembelajaran daring  yang  dapat  mempermudah  guru dalam  mengadakan  proses  pembelajaran jarak jauh seperti penggunaan power poit, slide  serta  video  yang  berkaitan  dengan pembelajaran yang berlangsung.
Selain itu, kepala sekolah juga selalu menjaga komunikasi antar sesama anggota masyarakat  sekolah  dengan  baik,  melalui komunikasi  Grup  Whatsapp  sekolah.
Kinerja  guru  dalam  proses  pembelajaran daring  juga selalu terpantau melalui media elektonik,  dimana  tugas  yang  akan diberikan pada anak lewat daring itu harus dikirim juga di grup  telegram sekolah.
Temuan  hasil  penelitian  komponen motivasi  inspirasional  dapat  dilihat  pada tabel 3 berikut ini.

## TABEL 3
KOMPONEN MOTIVASI

## INSPIRASIONAL
N O INDIKAT OR KEPMIMPINAN TRANSFORMASI ONAL 1  Memotivas i  para  guru dengan mengutama kan kedisiplina n Kepala sekolah mengutamakan kedisiplinan dengan datang tepat waktu kesekolah. Jika terlambat,  beliau mengkonfirmasika n    ke  staf  tata usaha . atau  guru . . yang lain. Dengan konsisten kepala sekohah    datang . . tepat waktu diharapkan . dapat . memotivasi  guru- guru untuk . disiplin tepat . waktu.
2  Memotivas i  para  guru agar  para guru menjalanka n tugas secara optimal - Kepala . . sekolah . selalu rapi dalam berpakaian seragam.
- Kepala  sekolah memberikan arahan  bagi  para guru dalam menjalankan tugas secara optimal. 3  Memperhat ikan jenjang karir  para guru Kepala .. sekolah selalu
. memberikan kesempatan . dan mendukung  bagi para  guru  untuk mengikuti pelatihan-pelatihan yang dapat mengembangkan kompetensi  guru untuk  peningkatan kinerja guru

## d. Komponen Pengaruh Idealis
Kepala  Sekolah  SMA  Negeri  2
Pematangsiantar  dalam  bertindak  beliau
selalu
mengutamakan kepentingan
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru ( Studi Di SMA Negeri 2 Pematang Siantar)
organisasi  daripada  kepentingan  pribadi, dimana  beliau  selalu  memperlihatkan dalam  hal  urusan  pribadi  dia  selalu mengutamakan  kedatangannya  kesekolah dulu  walaupun  sebentar,  baru  dia  permisi untuk  urusan kepentingan pribadinya. Hal yang  paling  belaiu  tidak  suka  pada  warga sekolah  apabila  punya  urusan  pribadi diutamakan  daripada  urusan  sekolah.
Pengaruh idealis inilah yang membuat para
guru  kagum  kepada  kepala  sekolah  dan berusaha
mencontohkannya dengan berbuat sama seperti yang dilakukan kepala sekolah  yaitu mengutamakan kepentingan pribadi  daripada  kepentingan  organisasi.
Dengan  demikian  kinerja  guru  dapat tercapai  tanpa  ada  yang  menghambat seperti  urusan pribadi  diluar sekolah.
Temuan  hasil  penelitian  komponen pengaruh idealis dapat dilihat pada tabel 3 berikut ini
TABEL 4 KOMPONEN PENGARUH IDEALIS N O INDIKA TOR KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIO NAL 1 Dalam . pe nyusunan program kegiatan . s ekolah melibatka n  warga sekolah Dalam    penyusunan . program kegiatan sekolah, . selalu melibatkan . wakil kepala .
. sekolah bagian . . kurikulum,
bagian . . kesiswaan,
bagian .  . sarana . dan prasarana, . . kepala staf .  . tata . usaha, . dan para guru. Semua yang
ikut  terlibat diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat seputar program kegiatan sekolah. 2 Bertindak selalu menguta makan kepenting an organisasi daripada kepenting an pribadi Dalam bertindak kepala  sekolah    selalu mengutamakan kepentingan organisasi daripada  kepentingan pribadi,  dalam  hal urusan  pribadi  beliau selalu  mengutamakan datang  kesekolah  dulu walaupun sebentar, baru      permisi  untuk urusan kepentingan pribadi. 3 Menjalan kan  tugas dengan menunjuk kan prilaku yang menghasil kan  rasa hormat pada  para bawahan Dalam menjalankan tugas  kepala  sekolah memberikan contoh prilaku  yang  dapat menghasilkan rasa hormat dari para bawahan dengan mengajak bawahannya selalu bekerjasama memajukan  sekolah. Ini  terbukti  tiap  tahun siswa-siswanya    lulus 100%.  Sekolah  ini merupakan sekolah negeri yang memperoleh nilai akreditasi  “A”  dan sering meraih berbagai juara,  baik  ditingkat kecamatan, kota, ataupun nasional. 4 Menumbu hkan  rasa percaya dari  para bawahan Kepala sekolah  selalu menepati  janji  untuk memberikan tugas tambahan kepada guru yang kinerjanya bagus. Tugas tambahan tersebut diberikan honor untuk menambah
penghasilan  mereka. Contoh menjadi pembimbing  kegiatan ekstrakurikuler. Hal tersebut dapat memacu guru  yang  lain  agar juga  memiliki  kinerja yang baik.

## 2. Upaya  Kepala  Sekolah  Dalam
Meningkatkan  Kinerja  Guru  Melalui

## Kepemimpinan Transformasional
a. Komponen Stimulasi Intelektual
Seorang  pemimpin  harus  memiliki
kemampuan  intelektual  yang    baik  untuk dapat  berupaya    mendorong    para  guru meningkatkan kinerja. Tugas menstimulus para    bawahan  terutama    para    guru sangatlah  diperlukan,  karena  mereka
membutuhkan dukungan untuk  membantu para guru mengatasi masalah dalam proses pembelajaran,  selain  itu  dorongan  untuk mencoba  sistem  baru  adalah  hal  penting selain  dukungan  teknis  untuk  membantu
memecahkan masalah dalam
pengembangan  pembelajaran.
Disini  kepala  SMA  Negeri  2 Pematangsiantar    berupaya  memberikan kebebasan    pada    para    guru  untuk berinspirasi  dan  berkolaborasi  dalam menyampaikan  ide-ide  baru  yang  kreatif dan  inovatif    dalam  mentransfer  ilmu pengetahuan  kepada  para  siswa  dengan menggunakan metode gaya mengajar yang baru  dan  memanfaatkan  sarana  dan
prasarana  dengan  begitu  akan  dapat menerima informasi yang lebih baik.

## b. Komponen Konsiderasi Individual
Dari  hasil  penelitian  upaya  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah    SMA
Negeri 2 Pematangsiantar dalam meningkatkan kinerja guru dengan berupaya  terbuka  daam  menghadapi masalah  bawahan  baik  pribadi  maupun organisasi  dan  berupaya  mempermudah keluhan-keluhan  maupun  masalah  yang disampaikan kepada sekolah.

## c. Komponen Motivasi Inspirasional
Kepala  sekolah  SMA  Negeri  2 Pematangsiantar  berupaya  memberikan motivasi pada para guru sebagai  tauladan yang baik bagi semua anggota masyarakat sekolah  dalam  menjalankan  tugas  secara optimal dan memberikan kesempatan para guru  untuk  meningkatkan    kompetensinya dengan mengirimkan
perwakilan-
perwakilan  guru-guru  untuk  mengikuti peatihan-pelatihan sehingga
dapat meningkatkan  keterampilan  para  guru  di SMA  Negeri  2  Pematangsiantar    ini  dan dharapkan  guru  yang  melaksanakan pelatihan  dapat  membagikan  ilmu  nya dengan  guru-guru  yang  tidak  mengikuti pelatihan,  dengan  demikian  semua  kinerja guru dapat meningkat.
Selain  itu  Kepala  sekolah  juga memberikan  motivasi  dan  kesempatan kepada  guru-guru  untuk  melanjutkan
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru ( Studi Di SMA Negeri 2 Pematang Siantar)
pendidikan  kejenjang  yang  lebih  tinggi yaitu S2, semua itu bertujuan selain untuk pribadi  juga  dapat  mendukung    jenjang karier yang dapat diterapkan tepat sasaran, sehingga  dapat  mendukung  kemajuan sekoah  dengan  lebih  baik.  Begitu  juga
kepala sekolah SMA Negeri 2 Pematangsiantar berupaya menjalin
komunikasi  yang  baik  kepada  bawahan walaupun komunikasinya lewat mana saja.

## d. Komponen Pengaruh Idealis
Kepala  sekolah  SMA  Negeri  2 Pematangsiantar dalam menyusun program kegiatan sekolah berupaya melibatkan dan memberikan  kesempatan  kepada  warga sekolah untuk menyampaikan pendapat dan berkoordinasi  terlebih  dahulu  pada  tim manejerial,  sehingga  apa    yang  akan
disampaikan  pada rapat dapat selaras dan sejalan dengan baik. Dalam memperlihatkan visi kemampuan
mengutamakan  kepentingan  organisasi daripada    kepentingan  pribadi.  Kepala sekolah  SMA  Negeri  2  Pematangsiantar berupaya  memperlihatkan  dalam    urusan pribadi  selalu mengutamakan kepentingan organisasi terlebih dahulu.Sebagai pimpinan,  kepala  sekolah  SMA  Negeri  2 Pematangsiantar  berupaya    memberikan contoh  prilaku  yang  dapat  menghasilkan rasa  hormat  dari  para  bawahan  dengan selalu  mengingatkan  pada  bawahan  untuk selalu    bekerjasama  untuk  memajukan
sekolah.  Selain  itu  kepala  sekolah  SMA Negeri
2
Pematangsiantar untuk menumbuhkan kepercayaan dari para guru berupaya  memberikan  tugas  tambahan kepada  guru  yang  kinerjanya  bagus,  yang mana  tugas  tambahan  itu  akan  menambah honor guru yang bersangkutan.
Kepala  sekolah  SMA  Negeri  2 Pematangsiantar    selalu  melibatkan  warga sekolah  dalam  menyusun  suatu    program kegiatan  sekolah, sehingga para bawahan akan  melaksanakan  apa  yang  menjadi perintah  pemimpin  dengan  iklhlas  secara naluri  tanpa  paksaan.  Dengan  keterlibatan bawahan, para  bawahan akan benar-benar merasa . menjadi .  . bagian  dari  organisasi sepenuhnya dan bertanggung . . jawab  atas tugas-tugas  yang  diembannya  untuk  lebih bertanggung jawab.
Dalam  kepemimpinannya  kepala sekolah  SMA  Negeri  2  Pematangsiantar sudah  memberikan  contoh  prilaku  yang baik  dan  menghasilkan . rasa    hormat d dari para . guru  dan  warga  sekolah  lainnya.
Dengan . selalu  terbuka  untuk .  . bekerja sama  memajukan . sekolah.  Ini . Terbukti dari hasil kerjasama  kepala sekolah dengan para guru dalam meningkatkan kompetensi profesionalnya  melalui  kelulusan  siswa setiap  tahunnya  meraih  100  %  dan memperoleh nilai akreditasi A, dan sering meraih  berbagai  kejuaraan  baik  ditingkat kota,  ataupun  nasional.  Dan  sekolah . ini
merupakan . sekolah . favorit yang . berada di .
Wilayah  kota  Pematangsiantar,  yang . tiap tahun  peminatnya  sangat  banyak  dan banyak  lulusan  dari  sekolah  ini  yang menduduki  jabatan  di  instansi-instansi pemerintah  maupun  swasta.  Selain  itu
kepala sekolah SMA Negeri 2 Pematangsiantar sudah mampu menumbuhkan  rasa  percaya dari para  guru dengan menepati janji pada para guru yang kinerjanya  bagus  akan  diberikan  tugas tambahan seperti menjadi pembina ekstrakurikuler  yang  mana  dengan  tugas tambahan  itu  ada  honornya  yang  dapat menambah  penghasilan  guru  selain  gaji pokok.

## D. Simpulan dan Saran
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  yaitu Kepala sekolah SMA Negeri 2 Pematangsiantar  mampu  menstimulus
bawahan  untuk .. berlaku  inovatif .  . dan kreatif .  . dengan  cara  baru, . memberikan perhatian .  . khusus  terhadap .  . kebutuhan
. individu dalam pencapaiannya, memberikan motivasi . . dengan inspirasi . terhadap
. orang-orang disekitarnya,  dengan  melibatkan . seluruh komponen . dalam pemecahan .
. dan
. pengambilan . keputusan.  Memberikan perhatian    khusus    terhadap    kebutuhan para .  . guru  di .  . SMA  Negeri .  . 2.
Kepala . sekolah  memotivasi . para  guru dengan  kedisiplinan  waktu  dan  kerapian berpakaian, selain itu selalu mengutamakan kepentingan organisasi
daripada kepentingan  pribadi.  Kepala  sekolah  di SMA  Negeri  2  Pematangsiantar  selalu melibatkan warga sekolah dalam menyusun program  kegiatan  sekolah.
Upaya .  . kepala  sekolah .  . dalam meningkatkan .  . kinerja . guru  melalui kepemimpinan  transformasional  yaitu dengan  memberikan kebebasan pada guru untuk berinspirasi dan berkolaborasi dalam penyampaian ide-ide baru yang kreatif dan inovatif dalam . . mentransfer . ilmu pengetahuan  kepada . para  siswa .  . dengan menggunakan . metode  dan  gaya  mengajar yang . baru  dan  memanfaatkan  sarana  dan prasarana  yang  tersedia,  dan  memberikan kesempatan para guru untuk meningkatkan kompetensinya dengan mengirimkan perwakilan  guru-guru  untuk  mengikuti kegiatan  pelatihan-pelatihan  sehingga dapat meningkatkan ketrampilan para guru dalam  menyampaikan  ilmu  kepada  anak didik dengan metode dan situasi baru yang inovatif dan kreatif yang dapat mendukung tercapainya  tujuan  organisasi.  Selain  itu kepala sekolah SMA Negeri 2 Pematangsiantar selalu menjaga komunikasi antar sesama anggota
masyarakat  sekolah  melalui  komunikasi langsung  maupun  komunikasi  jarak  jauh
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru ( Studi Di SMA Negeri 2 Pematang Siantar)
supaya  tidak  terjadi  miss  komunikasi.
Kemampuan kepala sekolah dalam menumbuhkan .  . rasa  percaya .  . dari . para guru di SMA Negeri 2 Pematangsiantar ini dengan  menepati  janji  untuk  memberikan tugas  tambahan  kepada  guru  yang kinerjanya bagus.

## Daftar Pustaka
Ahmad  Susanto.  2016. Manajemen Peningkatan  Kinerja  Guru .  Jakarta  : Kencara Afshari,  Bakar,  Luan,  &  Siraj.  (Shinta,
2018). “Factors Affecling The Transformasional  Leadership Role Of PrincipleIn Implementing  Ict  In  schools”. Journal Of Education Technology, 11 (4): 164-176. Arikunto, . Suharsimi  2014 Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik . Jakarta : Rineka Cipta. Cahaya,  Siska  dan  Roesminingsih,  Erny
dengan  judul “  Implementasi Kepemimpinan Transformasional di SD Muhammadiyah 4 Surabaya”.
Devi,  2012. Hubungan  Antara  Aktifitas Mengikuti  Musyawarah  Guru MataPelajaran  (MGMP)  Dan Kinerja  Guru  Di  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP
Negeri1  Pangkalan  Kerinci Kbupaten  Pelalawan .  Jurnal  : Universitas Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. Dubrin,  Andrew  J.  2005 .  Leadership  ( Terjemahan ). Edisi Kedua.Jakarta Prenada Media. Fatinam,  Aswandi,  dan  Hj  Masluyah, dengan judul “ Kepemimpinan
Transformasional Dalam Peningkatan  Profesional  Guru
Di  SD  Negeri  71  Kecamatan Pontianak Barat” . Farida  Susanti  dengan  judul “  Dampak
Kepemimpinan Transformasional Terhadap Kinerja  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan di SMP Muhammadiyah I Depok Sleman”.
Handoko,  T  Hani,  (2012) Manajemen , Edisi  Kedua,  Cetakan  Kedua puluh  Tiga,  Oktober  2012, Yogyakarta James  M.Burns,  2010, Leardership  ( Harper  Perennial  Political Classics).  Ist Edition). Harper Perennial Modern Slassic)
Jones,  J,  Jenkin,  M,  &  Lord,  S,  (2006). Depeloping  effective  teacher performance,  London:  Pul Chapman Publishing
Kartono,
K.2010. Pemimpin dan Kepemimpinan: Apakah Kepemimpinan Abnormal Itu?. Jakarta: Raja Grafindo Persada Kurniawati, Ain. Kepemimpinan Transformasional Kepala
Sekolah  Dalam  Pelaksanaan Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis  Madrasah  di  MI Negeri  Jejeran  Bantul. Tesis Tidak  diterbitkan,  2016  dalam www. digilib.uin-suka.ac.id, diakses  01  Februari    2018, pukul 08:25 WIB.
Kemdiknas.  (2011).  Buku  Kerja  Kepala Sekolah.  Lastiko  Runtuwenw,
2011. Kepemimpinan Transformasional Dalam Sekolah  Sebagai  Komunitas Pembelajar. Kanwil
Kementrian Agama Prov. Sulut Bekerjasama  Dengan  Yayasan Pendidikan Katolik Keuskupan Manado.
Lazaruth,  Soewadji  Kepala  Sekolah, Jakarta  :  PT.Raja  Grafindo Persada 2007.
Lubis,  Syaifuddin,  dkk  (2018) Pengantar Manajemen , Penerbit Madenatera. Lunerburg,  Fred  C,  Allan  C  .Omstein (2000). Educational administration  Concepts  and Practices . Belmont USA. Wadsworth / Thomson Learning. Miles, M.B, Huberman, A.M, & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis , A Methods Sourcebook,  Edition    3.  USA: Sage Publications. Terjemahan
Tjetjep  Rohindi  Rohidi,  UI- Press. Mgmpkwugurunkid.blogspot.com/2014/01 /manfaat-mgmp-bagi-guru html?m=1.Ondi Mulyasa. E. 2013. Menjadi Kepala Sekolah Profesional , Bandung: Remaja Rosdakarya. Permendiknas  RI  Nomor  16  Tahun  2007 Tentang Kualifikasi dan Kompetensi Guru Prasetia,  Melfayetty,  Dewi  (  2020).The
Effect  of  Transformational Leadership  and  Academic Optimism  Culture  OnTeacher Empowerment  and  Motivation
Along  Its  Impact  on  the Effectiveness  of    Medan  State Junior High School. International Journal on Language, Research and Education Studies(IJLRES) Vol.  4,  No.  2,  2020  Journal, P.276 – 290 Rees,  Erik.2001 Seven  Principles  of Transformasional Leadership :
Creating A Synergy. Of Energy ;
Onlinecicministry.org.
Robbins  dan  Judge  2008. Prilaku
Organisasi ,  Edisi  Duabelas.
Jakarta Salemba Empat. ____________(2017). Perilaku Organisasi ,  Jakarta  Salemba  Empat, CetakanKeenam.
Rochmah  Hidayati,  dengan  judul  “ Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam  Upaya  Meningkatkan Kinerja Guru di SD Negeri 67 Sungai Raya”.
Saondi  dan  Aris  Suherman,  2010. Etika Profesi  Keguruan Bandung Aditama.
Sugiyono,.  (2014) Metode  Penelitian Manajemen . Bandung: Alfabeta. Sulhati,  Rosliana,  (2018) “  Pengaruh Komunikasi  Kohesivitas  Dan Kepemimpinan Terhadap
Kinerja  MGMP  di  MAN  2
Model  Medan”, Jurnal  :
APPPTMA Ke -8 Tim  Pengembang  Bahan  Ajar  Profesi Kependidikan  FIP-UNIMED. Penerbit Unimed Press Universitas  Negeri  Medan, Edisi Revisi 2019.
Usman,  M.Uzer.  (2011) Menjadi  Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya  Permendiknas  RI Nomor 13 Tahun 2007 Tentang    Standar  Kepala Sekolah. UU  RI  No.14  Tahun  2014  Tentang  Guru dan  Dosen,  Sinar  Grafika,
Jakarta 2004.
Wahjono,  SI  (2011) Kepemimpinan Transfrmasional  di  Sekolah Muhammadiyah . Jurnal Manajemen Bisnis FEB Universitas Muhammadiyah Malang. Edisi April 2011. Vol. 1 http://manajemen umm.ac.id?home  diakses  pada tanggal  21  Desember  2015 pukul 19.30 WIB.
Wahyudi.  2009.  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dalam  Organisasi Pembelajar. Bandung: Alfabet Wau, Yasaratodo, Tim Pengembang Bahan –Bahan Ajar Profesi Kependidikan  FIP-  UNIMED, Penerbit Unimed Press
Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru ( Studi Di SMA Negeri 2 Pematang Siantar)
Universitas  Negeri  Medan, Edisi Revisi 2019.
Wirawan,  (2014)  Kepemimpinan  (  Teori
Psikologi  Prilaku  Organisasi Aplikasi  dan  Penelitian  ). Jakarta Raja Grafindo Persada. Wuradji (2009) The Educational Leadership  (  Kepemimpinan Transformasional ) Yogyakarta, Gama Media.
Yulk,  Gary,  2010. Kepemimpinan  Dalam Organisasi . Jakarta Indeks