## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN TEMA PANAS DAN PERPINDAHANNYA BERBASIS MULTIMEDIA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Andi Haslina Universitas Mulawarman andihaslina74@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  (1)  untuk  mengetahui  langkah  –  langkah  pengembangan  media  pembelajaran    tema  panas  dan perpindahannya berbasis multimedia bagi siswa kelas V Sekolah Dasar, (2) untuk mengetahui kelayakan pengembangan media pembelajaran  tema panas dan perpindahannya berbasis multimedia bagi siswa kelas V Sekolah Dasar, (3) untuk mengetahui keefektifan pengembangan media pembelajaran dalam tema penas dan perpindahannya berbasis multimedia. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  dan  pengembangan  atau  R&D  (Research  and Development).  Dari  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  tema  panas  dan perpindahannya  berbasis  multimedia  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  dikembangkan  berdasarkan  model  pengembangan menurut Borg dan Gall.  Dalam implementasinya penelitian ini hanya menggunakan sampai pada langkah pengembangan ke tujuh (7), dan dikembangkan sesuai prinsip instruksional yaitu (1) analisis kebutuhan, (2) desain dan pengembangan produk,  (3)  validasi  produk  I,  (4)  uji  kelompok  kecil,  (5)  validasi  produk  II,  (6)  uji  kelompok  besar,  dan  terakhir  (7) evaluasi  dan  desiminasi.  Hasil  validasi  dari  validator  tahap  II  yaitu  ahli  materi  dan  ahli  media  sebesar  89%  dan  87% dengan  kategori  sangat  layak.    Setelah  dilakukan  evaluasi  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  sebesar  35%  setelah menggunakan  media  pmebelajaran  tersebut  sehingga  media  pembelajaran  ini  layak  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran Kata kunci: pengembangan media pembelajaran, multimedia, panas dan perpindahannya

## Abstract
This research aims (1) to find out the steps of developing hot theme learning media and multimedia-based displacement for elementary school V students, (2) to find out the feasibility of developing hot theme learning media and its multimedia- based displacement for elementary school V students, (3) to know the effectiveness of learning media development in the theme of pens and multimedia-based displacement. The methods used in this study are research and development methods or R&D (Research and Development). From this research can be concluded that the development of hot theme learning media  and  its  multimedia-based  displacement  of  grade  V  elementary  school  students  was  developed  based  on  the development  model  according  to  Borg  and  Gall.  In  its  implementation  this  research  only  uses  up  to  the  seventh development  step  (7),  and  was  developed  in  accordance  with  instructional  principles  namely  (1)  needs  analysis,  (2) product design and development, (3) product validation I, (4) small group test, (5) product validation II, (6) large group test, and last (7) evaluation and denomination. The validation results from phase II validators are material experts and media  experts  by  89%  and  87%  with  very  viable  categories.  After  the  evaluation  it  was  concluded  that  there  was  a difference of 35% after using the learning media so that this learning medium is worth using in the learning process Keywords: development of learning media, multimedia, heat and displacement

## PENDAHULUAN
Kegiatan
pendidikan, teknologi pendidikan  dan  media  pendidikan  pada  saat ini  sangat  membutuhkan  pemanfaatan teknologi  komunikasi    untuk  meunjang kegiatan belajar mengajar.
Kegiatan  pendidikan  erat  kaitannya denga kegiatan pembelajaran . Menyampaikan suatu  pesan  dari  sumber  berita  atau  secara langsung  ataupun  menggunakan  media  yang dugunakan  kepeda  penerima  pesan  yang
mana  merupakan  dasar  dari  kegiatan pembelajaran.  Sumber  pesan  utama  dalam kegiatan  pembelajaran  adalah  guru,  pesan yang disampaikan adalah materi pembelajaran,  alat  bantu  yang  digunakan untuk  mengirim  isi  pesan  adalah  media,  dan siswalah penerima pesan.
Sekolah dan guru sendiri memiliki peran dalam  pembelajaran.  Sekolah  berperan sebagai  institusi  yang  melahirkan  kebijakan,
dan  guru  berperan  sebagai  aktor  utama  di lapangan  (kelas).  Faktor  yang  berpengaruh besar  dalam  keberhasilan  pembelajaran  yaitu dari  cara  guru  mengajar  serta  media  yang digunakan oleh guru tersebut.
Berdasarkan  tulisan  di  atas  maka dapat  dikatakan  bahwa  kemajuan  Ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  pemanfaatan media pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran akan memberikan dampak yang besar  di  dalam  keberhasilan  kegiatan pembelajaran.  Kemajuan  Ilmu  pengetahuan dan  teknologi  (IPTEK)  juga  menyediakan berbagai  macam  media  pembelajaran  yang semula  terbatas  macamnya  dan  bersifat konvensional  menjadi  media  pembelajaran berbasis teknologi dan informasi baik bersifat online maupun offline yang  dapat  membantu guru  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada siswa  dan  mempermudah  siswa  dalam melalukan  akses  materi  serta  pengulangan pembelajaran  secara  mandiri  yang  dapat mengatasi  keterbatasan  waktu  pembelajaran di sekolah.
Setelah  melakukan  obeservasi  lapangan di  SD  Negeri  003  Anggana    masih  jarang guru yang menggunakan media pembelajaran berbasis  multimedia  di  sekolah  tersebut  dan hanya  mengguankan  system  mengajar konvensional  selain  itu  belum  pernah dilakukan  penelitian  yang  serupa  di  sekolah tersebut.
Berdasarkan uraian permasalahan tersebut  rumusan  masalah  dari  penelitian pengembangan ini adalah bagaimana langkah–langkah pengembangan media pembelajaran  berbasis  multimedia  dalam tema  panas  dan  perpindahannya  bagi  siswa kelas  v  sekolah  dasar,  bagaimana  kelayakan desain  pengembangan  media  pembelajaran berbasis  multimedia  dalam  tema  panas  dan perpindahannya  bagis  siswa  kelas  v  sekolah dasar, dan bagaimana keefktifan desain media pembelajran berbasis multimedia dalam tema panas dan perpindahannya bagi siswa kelas v sekolah dasar.
Sesuai  dengan  rumusan  masalah,  tujuan penelitian  pengembangan  ini  yaitu  untuk mengetahui  langka-langkah  pengembangan media  pembelajaran  berbasis  multimedia dalam  tema  panas  dan  perpindahannya  bagi siswa  kellas  v  sekolah  dasar,  untuk mengetahui  kelayakan  pengembangan  media pembelajaran  berbasis  multimedia  dalam tema  panas  dan  perpindahannya  bagi  siswa kelas  v  sekolah  dasa,  dan  untuk  mengetahui keefektifan pengembangan media pembelajran  berbasis  meultimedia  dalam tema panas dan perpindhannya siswa kelas v sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan
Research and Development (R&D) dengan model Borg and Gall. Dari sepulu langkah yang dikembangkan  oleh  borg  and  Gall,  pada peneitian  ini  implementasinya  dibuat  dan diringkas  menjadi  tujuh  (7)  tahap.  Hal  ini diakrenakan  keterbatasan,  baik  dari  segi waktu maupun biaya. Tujuh tahap pengembangan  tersebut  yaitu  (1)  analisis kebutuhan, (2) tahap desain produk awal,  (3) uji  coba  produk  tahap  1  dan  revisi  pertama, (4)  uji  coba  terbatas  (kelompok  kecil),  (5) validasi tahap kedua dan revisi, (6) tahap uji coba  lapangan  (kelompok  besar)  dan  produk akhir, (7) evaluasi dan desimiansi.

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  pengembangan  ini  dilakukan di  SD  Negeri  003  Anggana  yang  beralamat jalan  Mulawarman  Desa  Sungai  Mariam Kecamatan  Anggana  Kabupaten  Kutai Kartanegara  yang  dilaksanakan  pada  tahun ajaran  2019/2020  pada  bulan  Maret  2020 pada siswa kelas lima (v).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitain  pengembangan  ini  diawali dengan  analisis  kebutuhan  yaitu  dimulai dengan  mengumpulkan  data-  data  mengenai keadaan  dan  kondisi  tempat  penelitian
maupun  sasaran  dan  yang  nantinya  akan menggunakan  hasil  dari  media  pembelajaran ini.  Hasil  observasi  dan  studi  awal  nantinya akan  menjadi  bahan  pertimbangan  dalam penelitian  pengembangan  ini  yang  bertujuan untuk  mengetahui  proses  keseluruhan  dari system  yang  akan  dikembangkan  dan gambaran apa yang nantinya akan dilakukan.
Tahap selajutnya atau tahap kedua yaitu membuat desain produk awal yang terdiri dari beberapa  langkah  yaitu  (a)  pembuatan  garis besar isi video pembelajaran untuk memperjelas  alur  dalam  penelitian  ini  yang berisi  spesifikasi  yang  akan  dikembangkan dalam  video  pembelajaran  yang  disesuaikan mata  pelajaran  dengan  kompetensi  dasar, indikator,  materi  hingga  tujuan  pembelajran. (b)  pembuatan flowchart yang  merupakan alur  dalam  video  pembelajaran  mulai  dari awal  membuka  video  pembelajaran  samapai sampai  dengan  selesai,  (c)  pembuatan storyboard yang  berisi  uraian  tentang penjelasan  dari  masing-masing  alur  dalam flowchart yang berisi visualisasi dari gagasan dan  aplikasi  multimedia  yang  di  buat, sehingga  pembuatannya  setelah flowchart selesai dibuat, (d) pengumpulan bahan-bahan berisi  bahan  yang  diperlukan  untuk melengkapi media pembelajaran yaitu materi, video,  musik,  gambar,  foto,,  dan  alat-alat untuk  praktek,  (e)  pembuatan  media pembelajaran, yaitu merangkai media pembelajaran dari semua bahan yang dimulai dengan  pengambilan  adegan  video/syuting dengan  metode green  screen (layar  hijau) dan  merekam  video  menggunakan  kamera handphone dan Digital  Singel  Lens  Reflex (DSLR)  dengan  bantuan  penvahayaan  lampu lighting, editing video menggunakan software corall  video  studio  2019 yang  berfungsi melakukan  seleksi  pada  latar  hijau (green screen) dan  berfungsi  menggabungkan  video dan  penyeleksian  video  serta  memebri  efek- efek  transisi,  animasi,pengaturan  kecerahan, audio  serta  penambahan  teks  sesuai  yang dibutuhkan,  (f) finishing yaitupengecekan terakhir  atau  evaluasi  untuk  mengetahui  titik kelamahan  maupun  kelebihan  dari  produk yang  dikembangkan,  dan  sebagai  bahan
catatan  untuk  penulis  tentang  bagian  mana nantinya yang harus diperbaiki kembali.
Selanjutnya dilanjutkan dengan tahap uji coba  produk  tahap  1  dan  revisi  pertama terhadap  desain  pengembanagan  media pembelajaran. Validasi ini dilakukan oleh dua ahli,  yaitu  ahli  materi  dan  ahli  media,  hasil dari  validasi  dari  masing-masing  validator yaitu  75%  dengan  kategori  cukup  baik  atau cukup  layak  untuk  ahli  materi  ,  sedangkan untuk  ahli  media  yaitu  55%  dengan  kategori kurang baik atau kurang layak.
Berdasarkan  hasil  validasi  tahap  1 penulisan  melakuakn  revisi  terhadap  produk yang dikembangkan sesuai dengan saran dan kritik  dari  validator.  Setelah  produk  direvisi penulis  melakukan  uji  coba  terbatas (kelompok  kecil)  dengn  sampel  sejumlah enam  (6)  orang  yang  dianggap  mewakili populasi  dari  tiga  (3)    kelas  siswa  V  SD Negeri  003  Anggana  dengan  hasil  71% kategori cukup baik atau cukup layak.
Setelah  mengetahui  hasil  dari  uji kelompok  kecil  peneliti  melakukan  revisi kedua untuk mendapatkan produk ideal yang selanjutnya  kembali  divalidasi  oleh  validator ahli  materi  dan  ahli  media  dengan  hasil validasi  kedua  yaitu  dari  ahli  materi  sebesar 89% dengan kategori sangat baik atau sangat layak  dan  dari  ahli  media  86%  kategori dangat  baik  atau  sangat  layak.  Hasil  validasi dari  validator  menyatakan  produk  sudah layak dan siap digunakan tanpa revisi. Selanjutnya dillakukan uji coba lapangan (kelompok  besar)    kepada  18  orang (responden)  yaitu  sampel  dari  tiga  (3)  kelas lima  (v)  di  SD  Negeri  003  Anggana  yang  di anggap  dapat  mewakili  populasi  secara keseluruhan,  dengan  hasil    sebesar  89% kategori  sangat  baik  atau  sangat  layak. Dengan  demikian  berarti  porduk  media pembelajaran dpat langsung digunakan tanpa revisi lanjutan.
Tahap  terakhir  yaitu  evaluasi  dan  dan desiminasi yaitu verifikasi dan validasi ulang agar produk pengembanagan yang dihasilkan layak dan dapat dipergunakan sebagai sumber belajar  bagi  siswa  maupun  untuk  bahan  ajar bagi guru. Tahap evaluasi penulis melakukan
test (post  test) untuk  mengetahui  pencapaian kognitif  siswa  setelah  menggunakan  media yang nantinya dibandingkan dengan hasil test awal  atau pre  test (sebelum  menggunakan media).  Hasil  test  diolah  dengan  cara  dicari selisih nilai siswa dari sebelum menggunakan media  lalu  dibagi  dengan  jumlah  siswa, hasilnya  yaitu  54.  Selanjutnya  jumlah    nilai siswa  setelah  menggunakan  media  dibagi dengan  jumlah  siswa    meninggkat  menjadi 87.  Kemudia  dihitung  selisih  nilai pre  test dan post test hasilnya 35.
Setelah  mengetahui  bahwa  media pembelajaran tersebut layak, penulis melakuakn desiminasi dengan mendistribusikan produk media pembelajaran tersebut  kepada  seluruh  anggota  Kelompok Kerja  Guru  (KKG)  Kecamatan  Anggana, khususnya guru kelas lima (V) dalam bentuk Compact Disk (CD).

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan bahwa penelitian pengembangan ini adalah pengembangan media
pembelajaran tema panas dan perpindahannya berbasis  multimedia  siswa  kelas  v  sekolah dasar  menggunakan  model  pengembangan Borg  and  Gall  yang  bertujuan  untuk mengembangankan  dan  memvalidasi  produk yang  digunakan  dalam  pendidika.  Langkah- langkah  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  telah  disederhanakan  menjadi tujuh  langkah  dari  sepuluh  langkah  yang dikembangkan dalam model Borg and Gall.
Tujuh langkah yang digunakan yaitu (1) analisis kebutuhan, (2) desai produk awal dan pengembangan  produk,  (3)  validasi  produk tahap I (validasi dilakukan oleh validator), (4) uji  kelompok  kecil  (uji  coba  terbatas),  (5) validasi  produk  tahap  II  (validasi  oleh validator),  (6)  uji  kelompok  besar  (uji  coba lapangan), (7) evaluasi .
Berdasarkan  peenlitian  yang  telah dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  pada  siswa  sebelum  dan  sesudah menggunakan  media  pembelajaran  tersebut. Perbedaan  ini  berdampak  pada  kelayakan media  pembelajaran  tersebut  yang  dilakukan
dengan  membandingkan  hasil pre  test dan post  test siswa  yang  diketahui  hasilnya mengalami  peningakatan  sebesar  35%. Berdasarkan  peningkatan  hasil  belajar  siswa tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  ini  layak  digunakan  dan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief  S.  Sadiman,  dkk.  2003. Media Pendidikan Pengertian, Pengembanagan, dan pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada Arsyad,  Azhar.  2015. Media  Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Darmawan, Deni. 2012. Teknologi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Daryanto. 2011. Media Pembelajran. Yogyakarta: Gave Media Emzir, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Depok: PT. Raja Grafindo Persada Kustandi,  dkk.  2011. Media  Pembelajaran; Manual  dan  Digital. Bogor:  Ghalia Indonesia Munir. 2012. Multimedia, Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif  dan  R  &D. Bandung: Alafbeta Sugiono,  2015. Metode  Penelitian  & Pengembangan Research and Development. Bandung: Alfabeta