JIGE 3 (1) (2022) 97-101

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## PENERAPAN GRAMMAR TRANSLATION METHOD (GTM) DALAM MENINGKATKAN WRITING SKILL (WS) DAN SELF-DEVELOPMENT (SD) SISWA MADRASAH ALIYAH (MA) NW MENGKURU

## Mul Muliadi
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Institut Pendidikan Nusantara Global

## History Article
Article history:
Received Mei 3, 2022
Approved Juni 20, 2022

## ABSTRACT
This study aimed at finding out the improving of writing skill (WS) and  self-development  (SD)  students  of  MA  by  applying  the Grammar  Translation  Method  (GTM). This  research  are  mix methode  (quantitative  and  qualitative).  The  research  was conducted  at Madrasah  Aliyah  (MA)  NW  Mengkuru,  East Lombok, NTB . The data of this research collected through test and non-test. Based on the  results of test  and data analysis  it can be concluded that  the ability of  students in improving writing skills using grammar translation method is very effective and needs to be applied and developed. The application of grammar translation method  can  improve  students’  writing  skills  and  self- development.
ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan writing skill  (WS)  dan self-development (SD)  siswa  MA  dengan menerapkan  Grammar  Translation  Method  (GTM).  Penelitian  ini menggunakan  metode  campuran  (kuantitatif  dan  kualitatif). Penelitian  dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  (MA)  NW  Mengkuru, Lombok Timur, NTB. Data penelitian ini dikumpulkan melalui tes dan  non  tes.  Berdasarkan  hasil  tes  dan  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  meningkatkan keterampilan  menulis  dengan  menggunakan  metode  grammar translation  sangat  efektif  sehingga  perlu  diterapkan  dan dikembangkan.  Dimana    hasil  dari  penerapan  metode  grammar translation  dapat  meningkatkan writing  skill  (WS)  dan self- development (SD) siswa.
Keywords: Writing Skill, Self-
Development, Grammar  Translation Method © 2022 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: mulmuliadi@nusantaraglobal.ac.id

## Mul Muliadi/ Jurnal Ilmiah Global Education 3 (1) (2022)

## PENDAHULUAN
Menulis  (Writing)  merupakan  salah  satu  elemen  dan  keterampilan  (skill)  penting  dalam mempelajari  bahasa,  writing  juga  merupakan  kemahiran  kompleks  yang  melibatkan  proses  kognitif (Sumaiyah, Nik, Pabiyah &  Wan, 2018). Karena melalui tulisan seseorang dapat mengungkapkan ide yang  ada  di  dalam  pikirannya  ( Fauziya,  2018) .  Seperti  yang  sudah  diketahui  bersama  bahwa  dalam pembelajaran bahasa inggris terdapat empat skill yang harus di kuasai salah satunya adalah writing skill (WS).  Namun  pada  kenyataannya  bahwa  writing  skill  siswa  masih  dikategorikan  rendah.  Ini dikarenakan:  1)  Siswa  tidak  terbiasa  menuangkan  ide,  gagasan,  pikiran  dan  perasaannya  kedalam bentuk tulisan dan siswa juga masih enggan dan malu dalam mengungkapkan ide/gagasan dengan free selama  kelas  berlangsung  ( Gina , Miftahul,  Iswara  &  Jayadinata ,  2017;  Basri  (2015);  2)  Siswa  masih menggunakan  kata yang kurang sesuai, tanda  baca yang digunakan masih belum tepat,  korelasi  antar kalimat  masih  kurang  tepat  serta  keefektifan  kalimat  yang  masih  kurang  antar  paragraph  (Nugraha, Zulela & Fuad, 2019).
Untuk  meningkatkan  writing  skill  (WS)  siswa  tidak  hanya  terfokus  dengan  instruksi  ataupun penugasan dari guru, namun siswa perlu mengembangkan dirinya sendiri (self- develovment) karena yang lebih mengetahui minat, bakat, kemampuan, serta kualitas hidup individu  adalah individu itu sendiri (Hasanudin,  Supriyanto  &  Pristiwati,  2020).  Untuk  menghasilkan  peserta  didik  yang  berkualitas tentulah  tidak  mudah,  sebab  pencapaian  yang  baik  tentunya  membutuhkan  suatu  usaha  yang maksimal, yang mana hal ini sangat bergantung pada individu sebagai siswa yang melaksanakan proses belajar  (Muliadi  &  Rosyidi,  2021).  Salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  bisa  digunakan  oleh pendidik/guru  untuk  meningkatkan  writing  skill  (WS)  dan  self-development  (SD)  siswa  adalah  dengan menggunakan grammar translation method (GTM). Grammar Translation Method adalah sebuah metode untuk  mempermudah  siswa  dalam  mengembangkan  kemampuan  bahasa  inggris  dan  mempelajari bahasa asing  dengan menggunakan  bahasa ibu sebagai  pengantar (Octaviani,  et al, 2017). Metode ini merupakan  langkah  awal  untuk  dapat  menstranfer  apa  yang  ada  dalam  pikiran  ke  dalam  tulisan terutama  dalam  bahasa  asing    dan  juga    merupakan  langkah  awal  untuk  dapat  memahami  ide  yang terkandung dalam tulisan bahasa asing tersebut (Rizqi, 2021).
Selain  untuk  mengembangkan  kemapuan  writing,  Metode  ini  juga  digunakan  untuk meningkatkan  self development. Self-Development merupakan salah satu langkah dan strategi setiap orang untuk  melakukan  serta  mengembangkan  bakat  dan  minatnya.  Setiap  orang  memiliki  potensi, keterampilan, dan kemampuan masisng-masing. Namun semua itu tidak  akan bisa berkembang kalau individu  itu  sendiri  tidak  ada  dorongan  dari  dalam  diri  sendiri.  Pengembangan  diri  (self-development) sangatlah penting dalam meningkatkan tercapainya pendidikan siswa sebagai  bentuk pengembangan  diri  melalui  segala  aktivitas  untuk  meningkatkan  keterampilan,    kualitas  hidup, kemampuan,    bakat,    dan    kesadaran    diri    ( Hasanudin,    2020). Self-Development    juga  merupakan bentuk  tampilan  dari  aktualisasi  diri,  yaitu  proses  untuk  mewujudkan  dirinya  yang  terbaik  yang sejalan  dengan  potensi  dan  kemampuan  yang  dimilikinya  (Sulasmi,  2017).  Oleh  karenanya pengembangan  diri  (self-development)  sangatlah  penting  untuk  mencapai  apa  yang  diamanatkan dalam Tujuan Pendidikan Nasional ( Kristanto et al, 2022).
Dari  uraian  permasalahan  di  atas,  penulis  tertarik  melakukan  sebuah  penelitian  dengan  judul “Penerapan  Grammar  Translation  Method  (GTM)  dalam  meningkatkan  Writing  Skill  (WS)  dan  self- development (SD) Siswa Madrasah Aliyah (MA)”. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu Bagaimana  Peningkatan  Writing  Skill  (WS)  dan  Self-  Development  (SD)  Siswa  MA  dengan  Menerapkan Grammar  Translation  Method  (GTM)?  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  peningkatan writing  skill  (WS)  dan  self-development  (SD)  siswa  MA  dengan  menerapkan  Grammar  Translation  Method (GTM). Selain itu juga hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai masukan, informasi, dan referensi yang bermanfaat bagi guru, siswa, madrasah, dan peneliti selanjutnya baik secara teoritis dan praktis  yang  berkenaan  dengan  kemampuan,  kesulitan,  dan  pengembangan  diri  siswa  dalam menyelesaikan permasalahan dan meningkatkan kemampuan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini  menggunakan  data  kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah (MA)  NW  Mengkuru  Lombok  Timur  NTB  dengan  partisipan  30  siswa  kelas  XI  yang  terdiri  dari  14 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Pengambilan partisipan menggunakan teknik purposive sampling. Adapun dalam pengumpulan data dilakukan dengan tes  untuk menganalisis peningkatan kemampuan
writing skill siswa dan non tes (studi dokumentasi, observasi, kuesioner self-development, dan interview) digunakan  untuk  menganalisis  level  self-development  siswa  dalam  meningkatkan  writing  skill  siswa. Setelah  data  diperoleh  peneliti  selanjutnya  menganalisis  dan  menguji  keabsahan  data  dengan  memvalidasi data  menggunakan  uji  triangulasi  sumber  data  dan  teknik  pengumpulan  data.  Analisis  data  menggunakan analisis deskriptif dalam menggambarkan peningkatan kemampuan dan kesulitan mahasiswa dalam writing skill pada penerapan Grammar Translation Method.
Untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  peneliti  menggunakan  instrumen  tes  sedangkan  untuk mengetahui  level  self-development  siswa,  peneliti  mengembangkan  pedoman  kuesioner  profil  self- development berdasarkan indikator tiga dimensi self-development. Kuesioner self-development menggunakan skala  likert  untuk  mengukur  sikap,  respon,  dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang  terhadap suatu  fenomena  sosial  (Sugioyono,  2015).  Menurut Azwar (2015), kriteria pengelompokkan level self- development dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Skor self-development (X) Klasifikasi X < (µ-1,0 σ ) Tinggi µ-1,0 σ ) ≤ X < (µ+1,0 σ ) Sedang (µ+1,0 σ ) < X Rendah
Keterangan: µ= Rata-rata skor SE σ = Standar Deviasi skor SD
Kuesioner  SD  ini  terdiri  atas  24  pertanyaan  menggunakan  5  alternatif  jawaban  yaitu  sangat setuju  (SS),  setuju  (S),  Ragu-ragu  (RG),  tidak  setuju  (TS),  dan  sangat  tidak  setuju  (STS).  Jika pernyataan positif dalam kuesioner maka pemberian skor mulai dari 5, 4, 3, 2,  1 dan jika pernyataan negatif  maka  pemberian  skor  mulai  dari  1,  2,  3,  4,  dan  5.  Data  kuesioner  digunakan  dalam mengelompokkan  level self-development (SD) siswa  dalam kategori tinggi, sedang,  dan rendah dalam menyelesaikan Writing Skill. Tujuan pengelompokkan level SD siswa adalah  untuk  memudahkan dan penyederhanaan analisis data temuan level SD siswa dalam memecahkan masalah Writing Skill.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  data  tes  tulis  (Tema:  lingkungan,  budaya,  kesehatan, pendidik a n)  dan non tes  (pedoman wawancara, angket self-development  dan studi dokumentasi). Tes dilakukan peneliti untuk  memperoleh  data  kemampuan  dan  kesulitan-kesulitan  mahasiswa  dalam writing skill dan non tes  dilakukan untuk mengetahui gambaran peningkatan writing skill mahasiswa. Juga  untuk  mengetahui  gambaran  self-development  mahasiswa  dalam  meningkatkan  writing  skill. Hasil  tes  yang  didapatkan  dari  hasil  tes  praktik  writing,  partisipan  sebagai  acuan  untuk  mengetahui bagaimana peningkatan writing  skill  mahasiswa sesuai dengan indikator yg  telah ditentukan.  Adapun data yang diperoleh dari kuosioner yang telah disebar dan diisi  oleh partisipan dijadikan sebagai data dalam  mengetahui  tingkat  self-development  mahasiswa  dalam  menghadapi  dan  mengatasi  suatu masalah  dalam  pembelajaran.  Data  temuan  yang  diperoleh  untuk  menggali  informasi  lebih  dalam mengenai  peningkatan,  kesulitan-kesulitan  dan  self-development  mahasiswa,  diperoleh  melalui keterangan  partisipan  dengan  melakukan  interview.    Adapun  untuk  menguatkan  data  tersebut, diperkuat dengan data dari hasil observasi, catatan lapangan, dan studi dokumentasi.
Data  yang  diperoleh  sebelum  GTM  diterapkan,  peneliti  menemukan  beberapa  kendala  dan kesulitan  kesulitan  siswa  dalam  writing  skill  terutama  dalam  content,  vocabulary,  grammar.  Adapun temuan  data  dari  hasil  tes  uji  terbatas  sebelum  GTM  diterapkan,  dari  hasil  studi  dokumentasi  dapat diketahui  bahwa 56% mahasiswa mengalami kesulitan dalam  content, 59% siswa mengalami  kesulitan dalam  grammar,  dan  45%  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  penguasaan  kosa  kata  (Vocabulary). Setelah  GTM  diterapkan  peneliti  dalam pembelajaran writing  skill,  diperoleh  data  bahwa  24% mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam  content,  25%  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  grammar,  dan
22% siswa mengalami kesulitan dalam penguasaan  kosa kata  (Vocabulary). Berdasarkan data di atas, dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  GTM  dapat  meningkatkan  kemampuan  writing  skill  siswa  baik dalam content, vocabulary, dan grammar.
Adapun level SD siswa dalam writing skill dapat dilihat pada table di bawah ini:
Skor self-development (X) Klasifikasi F % X < (µ-1,0 σ ) Tinggi 13 35% µ-1,0 σ ) ≤ X < (µ+1,0 σ ) Sedang 16 41% (µ+1,0 σ ) < X Rendah 9 24%
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  24%  mahasiswa  memiliki  level  SD  kategori  rendah, 41%  mahasiswa  memiliki  level  SD  sedang,  dan  35%  mahasiswa  memiliki  level  SD  kategori  tinggi. Data ini memberikan informasi bahwa level SD mahasiswa pada kategori tinggi lebih rendah daripada level mahasiswa pada kategori sedang. Meskipun demikian persentasenya masih lebih tinggi daripada mahasiswa  pada  kategori rendah .  Namun,  terlihat  bahwa  selisih  persentase  level  tinggi  dan  rendah tidak jauh berbeda. Hal ini berarti bahwa  daya tahan mahasiswa  dalam menghadapi suatu  tantangan atau  kesulitan  masih  rendah  sehingga  bimbingan  dan  motivasi  dari  pihak  sekolah  khususnya  guru diharapkan mampu memotivasi siswa supaya siswa dapat mengatasi dan menemukan jalan keluar dari setiap permasalahan baik masalah yang mencakup dalam pembelajaran maupun masalah lainnya. Dari tabel  diatas  juga  dapat  diketahui  bahwa  penerapan  GTM  dapat  meningkatkan  writing  skills  dan  SD siswa

## KESIMPULAN
Dari paparan diatas dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan writing skill (WS) siswa tidak hanya  terfokus  dengan instruksi ataupun  penugasan  dari  guru,  namun  siswa  perlu  mengembangkan dirinya sendiri (self- develovment) karena yang lebih mengetahui minat, bakat, kemampuan, serta kualitas hidup individu adalah individu itu sendiri. Salah satu strategi pembelajaran yang bisa  digunakan oleh pendidik/guru  untuk  meningkatkan  writing  skill  (WS)  dan  self-development  (SD)  siswa  adalah  dengan menggunakan  grammar  translation  method  (GTM).  Metode  ini  merupakan  langkah  awal  untuk  dapat menstranfer  apa  yang  ada  dalam  pikiran  ke  dalam  tulisan  terutama  dalam  bahasa  asing    dan  juga merupakan  langkah  awal  untuk  dapat  memahami  ide  yang  terkandung  dalam  tulisan  bahasa  asing tersebut.  Berdasarkan  data  diatas  juga  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  menerapkan  grammar translation method (GTM) bisa diajadikan acuan atau metode untuk meningkatkan writing skill (WS) dan self-development (SD) siswa.

## DAFTARA PUSATAKA
Azwar, S. (2013). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Basri,  H.  2015.  Speaking  Learning  Activities  yang  Digunakan  Dalam  Belajar  Speaking  1  Mahasiswa TBI STAIN Pamekasan; OKARA, Vol. 2, Tahun X Fauzan,  Alvin  Syahrul;  Sinaga,  Parlindungan;  Purwana,  Unang.  2020.  Implementasi  Strategi Pembelajaran  Writing  To  Learn  Menggunakan  Format  Tulisan  Metakognitif  Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Komunikasi Siswa SMA Pada Materi Usaha Dan Energi. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 2020, 5.2: 41-48. Gina,  Asifa  Miftahul,  Prana  Dwija  Iswara,  and  Asep  Kurnia  Jayadinata.  2017.  "Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Model Pwim (Picture Word Inductive Model) Siswa Kelas Iv B Sd Negeri Ketib Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang." Jurnal Pena Ilmiah 2.1 (2017): 141-150.
Hasanudin,  C.,  Supriyanto,  R.  T.,  &  Pristiwati,  R.  (2020).  Elaborasi  model  pembelajaran  flipped classroom  dan  google  classroom  sebagai  bentuk  self-development  siswa  mengikuti pembelajaran  bahasa  indonesia  di  era  adaptasi  kebiasaan  baru  (akb).  Intelegensia:  Jurnal Pendidikan Islam, 8(2), 85-97.
Hasanudin,  Cahyo,  RM  Teguh  Supriyanto,  and  Rahayu  Pristiwati.  2020.  "Elaborasi  model pembelajaran  flipped  classroom  dan  google  classroom  sebagai  bentuk  self-development  siswa mengikuti  pembelajaran  bahasa  indonesia  di  era  adaptasi  kebiasaan  baru  (akb)."  Intelegensia: Jurnal Pendidikan Islam 8.2 (2020): 85-97.
Kristanto,  E.,  Hidayat,  O.  S.,  &  Lestari,  I.  (2022).  Professionalism  Analysis  in  Improving  Self- Development in the Industry 4.0 Era. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 9(1), 453-465.
Muliadi,  Mul,  &  Ahmad  Zuhri  Rosyidi.  2021.  "Analysis  Implementasi  English  Area  dalam Meningkatkan  Speaking  Skill  dan  Self-Regulated  Mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  Inggris Institut Pendidikan Nusantara Global." Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan 7.7 (2021): 281287. Nugraha,  Junaedi;  MS,  Z.;  FUAD,  Nurhattati  (2019).  Peningkatan  keterampilan  menulis  deskripsi melalui  pendekatan saintifik dengan metode problem  based learning di  kelas iv sekolah dasar. In: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan KALUNI. 2019. p. 118124 Octaviani,  Saly  Kurnia,  et  al.  2017.  PENERAPAN  METODE  GRAMMAR  TRANSLATION UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN TATA BAHASA INGGRIS SISWA SMK SARASWATI. Adi Widya: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2017, 1.1 San  Fauziya,  Diena.  (2018)  "Pembelajaran  kooperatif  melalui  teknik  duti-duta  dalam  meningkatkan kemampuan menulis argumentasi." Riksa Bahasa: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya 2.2 (2018): 159-167
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan: pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung Alfabeta.
Sulasmi,  Sulasmi.  2017.  Efektivitas  Konseling  Kelompok  Untuk  Meningkatkan  Self  Development Siswa  (Penelitian  pada  Siswa  SMK  Negeri  2  Temanggung).  Diss.  Skripsi,  Universitas Muhammadiyah Magelang, 2017.
Sumaiyah Sulaiman, Nik Farhan Mustapha, Pabiyah Toklubok@Hajimaming, Wan Muhammad Wan Sulong,  "Permasalahan  Kemahiran  Menulis  dalam  Kalangan  Pelajar  Peringkat  Pengajian Tinggi  (Problems  of  Arabic  Writing  Skill  Among  Higher  Learning  Education  Students)". Jurnal Sultan Alauddin Sulaiman Shahvol.5, bil.5, pp.142 - 151, e-ISSN: 2289-8042, 2018.