Evaluasi Program Ujian Akhir Semester (Uas) Virtual Model Cipp (Context, Input, Process, Product) Di Iainu Kebumen Tahun Akademik 2019/2020
Imam Subarkah
barkah44@gmail.com Atim Rinawati atimrinawati87@gamil.com Dosen IAINU Kebumen Ifa Munawaroh ifamunawaroh76@gmail.com Mahasiswa IAINU Kebumen
, dan
email:, ,

## Abstrak:
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  1)  Untuk  mengetahui  bagaimana tahapan  evaluasi  program  UAS  virtual  di  Perguruan  Tinggi  IAINU  Kebumen dengan  model  CIPP.  2)  Untuk  Mengetahui  Efektivitas  dan  efisiensi  dari pelaksanaan UAS virtual di IAINU Kebumen. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  evaluasi (evaluation  research) dengan objek  penelitian  penyelenggaraan  program  Ujian  Akhir  Semester  (UAS)  Virtual pada Perguruan Tinggi IAINU Kebumen, yang dilaksanakan oleh seluruh fakultas di  IAINU  Kebumen.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  Wakil  Rektor  1 bidang  Akademik  dan  Kemahasiswaan,  Koordinator  pelaksanaan  UAS  Virtual dan  Mahasiswa  yang  menjadi  peserta  UAS  Virtual  perdana  pada  tahun  2019  di Perguruan  Tinggi  IAINU  Kebumen.  Mahasiswa  yang  dijadikan  sampel  dengan teknik Cluster  Random  Sampling, model  evaluasi  yang  digunakan  adalah  model evaluasi  CIPP  dengan  metode  evaluasi  kuantitatif.  Pengumpulan  data  diambil melalui  kuesoner,  wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan statistik deskriptif dan disajikan dalam bentuk tabel dan histogram.
Hasil dari penelitian ini adalah tahapan evaluasi program  yang dilakukan oleh peneliti  disesuaikan  dengan  prosedur  evaluasi  program,  yaitu  tahap  perencanaan, tahap  pelaksanaan,  tahap  monitoring,  tahap  analisis  data  penafsiran  dan  tahap penyusunan  rekomendasi.  Setelah  proses  analisis  data  selesai  dilaksanakan diperoleh  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  evaluasi  program  UAS virtual  di  IAINU  Kebumen  Tahun  Akademik  2019/2020  adalah  sebagai  berikut: persentase  evaluasi  terhadap context menunjukkan  hasil  yang  tergolong  baik dengan persentase 75,20%, persentase evaluasi terhadap input menunjukkan hasil yang  tergolong  baik  yaitu  68,37%,  persentase  evaluasi  terhadap process menunjukkan  hasil  yang  tergolong  baik  yaitu  71,50%,  persentase  evaluasi terhadap product menunjukkan  hasil  yang  tergolong  baik  yaitu  73,28%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan  UAS virtual  ditinjau  dari  keseluruhan  aspek yaitu context, input,  process,  product tergolong  baik  dengan  hasil  persentase  72,09%.  Berdasarkan  persentase  tersebut pelaksanaan  UAS  virtual  dapat  dikatakan  efektif  dan  efisien.  Jadi,  rekomendasi yang  dapat  penulis  berikan  kepada  pembuat  keputusan  yaitu  (1)  meningkatkan sarana  dan  prasarana  penunjang  UAS  virtual;  (2)  meminimalisir  terjadinya
gangguan  dalam  sistem  yang  digunakan  sebagai  media  UAS  virtual;  (3) meningkatkan keamanan jawaban supaya tidak terjadi plagiasi.
Kata Kun ci: Evaluasi Program, UAS virtual, CIPP

## A. Pengantar
Pengaruh  Revolusi  Industri  4.0  bagi  Perguruan  Tinggi  sudah  tidak  dapat terhindarkan lagi. Hal ini terjadi bersamaan dengan munculnya MOOCs (Massive Open  Online  Courses) yang  mengawali  disrupsi  di  perguruan  tinggi  dan  bahkan seluruh  sistem  pendidikan  tinggi. 12 Dampak  dari  munculnya  MOOCs, pelaksanaan  pendidikan  di  Perguruan  Tinggi    semakin  mengarah  pada    sistem online, dari  sistem online tersebut  saat  ini  sudah  bermunculan  Perguruan  Tinggi yang menggunakan sistem pembelajaran jarak jauh (PJJ) yang di dalamnya sering kita  kenal  dengan  istilah e-learning  (electronic  learning). E-learning adalah pembelajaran  jarak  jauh  yang  menggunakan  teknologi  komputer,  atau  biasanya disebut  internet. 13 Pengertian  dari  internet  itu  sendiri  yaitu  sebuah  jaringan  besar yang  terdiri  dari  berbagai  jaringan  yang  meliputi  jaringan  pendidikan  dan penelitian  serta  menghubungkan  jutaan  komputer  di  dalam  jaringan-jaringan tersebut. 14
Kata  virtual  dimaknai  oleh  Perguruan  Tinggi  IAINU  Kebumen  yaitu memiliki  kemampuan dalam teknologi digital di era 4.0. 15 Dalam rangka  menuju visi virtual tersebut, pada Ujian Akhir Semester (UAS) gasal kemarin, pada bulan Januari  2020  untuk  pertama  kalinya  melaksanakan  Ujian  Akhir  Semester  (UAS) perdana paperless .  Keberanian  tersebut  menjadikan  IAINU  sebagai  kampus virtual pertama di Kebumen,  bahkan di Jawa Tengah. Tidak  hanya  itu saja, pada awal  semester  genap  tahun  akademik  2019/2020  sudah  diberlakukan  program pembelajaran secara virtual di kelas.
Penilitian  ini  berupaya  mengetahui  keterlaksanaan  Program  Ujian  Akhir Semester  (UAS)  virtual  tahun  akademik  2019/2020  dan  mengapa  Perguruan Tinggi  IAINU  kebumen  memberanikan  diri  bertransformasi  menjadi  Perguruan Tinggi berbasis virtual.

## B. PEMBAHASAN Ujian Akhir Semester (UAS) Virtual
Pengertian  dari  ujian  akhir  semester  adalah  ujian  yang  diberikan  di perguruan  tinggi  pada  waktu  perkuliaahan  berakhir  dalam  setiap  semester. 2 3 Mengutip  dari  Visi  IAINU  Kebumen,  kata  virtual  artinya  proses  manajerial, pembelajaran,  dan  informasi  melalui cyberspace dan  memanfaatkan  teknologi digital. 24 Jadi  berdasarkan  pengertian  di  atas,  UAS  virtual  dapat  didefinisikan
12  May Oey-Gardiner,  Mayling  &  Dkk.  (2017).  Era  Disrupsi  Peluang  dan  Tantangan Pendidikan Tinggi Indonesia. Jakarta: Akademi Ilmu Pengetahuan Indonesia.hal. 15
13  Hujair  AH  Sanaky. Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif. (Yogyakarta:  Kaukaba Dipantara, 2013). hal. 238 14  Munir. Pembelajaran Digital. (Bandung: Alfabeta, 2017). hal. 37 15  Keputusan  Rektor  Pedoman  Umum  Pembinaan  Organisasi  Kemahasiswaan  IAINU Kebumen tahun 2020 [
sebagai  proses  pelaksanaan  ujian  di  perguruan  tinggi  pada  waktu  perkuliahan berakhir dalam setiap semester dengan cara memanfaatkan teknologi digital.
Ujian Akhir Semester (UAS) virtual  merupakan bagian dari implementasi konsep  pendidikan  jarak  jauh (distance  learning). Sesuai  dengan  namanya, program  UAS  virtual  di  IAINU  Kebumen  dilaksanakan  secara Online. Berdasarkan  keterangan  yang  tertera  dalam  jadwal  UAS  genap  tahun  ajaran 2019/2020, dosen melaksanakan UAS virtual secara mandiri sesuai dengan jadwal yang  telah  ditentukan  dengan  menggunakan  aplikasi :  google  classroom,  Google Form, Google  Drive, Whatsapp atau via  E-Mail. Model evaluasi  yang digunakan ialah evaluasi model CIPP.

## Metodologi Penelitian
Populasi dalam penelitian ini  yaitu mahasiswa  yang terdapat di Perguruan Tinggi IAINU Kebumen meliputi seluruh mahasiswa aktif IAINU Kebumen yang ada di semester  2,  4,  dan  6  dari  ketiga  fakultas  yaitu  Fakultas  Tarbiyah,  Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam (FEBI) dan Fakultas Syari’ah Ushuluddin dan Dakwah (FSUD)  yang pernah mengikuti UAS  virtual, Jumlah sampel  yang diambil dalam populasi,  peneliti  mengacu  pada  tabel  penentuan  jumlah  sampel  dari  populasi tertentu yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael untuk ukuran sampel tingkat kesalahan 10% dengan populasi 1.000 sampel  yang dibutuhkan  yaitu 213. 11 Cara pengambilan  sampel  dilakukan  peneliti  menggunakan  kuesioner  tertutup  dengan kriteria  sampel  adalah  mahasiswa  aktif  yang  mengikuti  UAS  virtual  Tahun Akademik  2019/2020.  Skala  yang  digunakan  dalam  penelitia  ini  adalah  skala likert,  yaitu  skala  yang  pada  prinsip  pokoknya  menentukan  lokasi  kedudukan seseorang  dalam  suatu  kontinum  sikap  terhadap  objek  sikap,  mulai  dari  sangat negatif  sampai  dengan  sangat  positif. 1 3 Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi responden  dalam  pengisian  angket  adalah  mahasiswa  aktif  yang  mengikuti  UAS virtual  Tahun  Akademik  2019/2020  yang  dijadikan  sampel  sebanyak  15% mahasiswa aktif yang pernah mengikuti UAS.
Pengujian  reliabilitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  reliabilitas internal  dengan  berdasarkan  pemberian  skor  instrumen  yaitu  dengan  metode instrumen  skor  non  diskrit.  Instrumen  non  diskrit  ini  analisis  reliabilitasnya menggunakan rumus Alpha.

## C. HASIL PENELITIAN
Tahapan  Evaluasi  Program  Ujian  Akhir  Semester  (UAS)  Virtual  di Perguruan Tinggi IAINU Kebumen Tahun Akademik 2019/2020.
Evaluasi  program  Ujian  Akhir  Semester  (UAS)  Virtual  adalah  suatu  proses mengumpulkan,  menganalisis,  mengolah  dan  menyajikan  data  secara  sistematis dari proses pelaksanaan UAS Virtual yang diukur berdasarkan kriteria dan standar yang  telah  ditetapkan  untuk  memberikan  informasi  sejauh  mana  tujuan  program terlaksana  dan  dapat  digunakan  sebagai  dasar  pengambilan  keputusan. Konsekuensi  dari  adanya  Revolusi  Industri  4.0,  Perguruan  Tinggi  IAINU Kebumen  sadar  bahwa  peristiwa  tersebut  dapat  mengancam  eksistensinya  jika tidak segera melakukan perubahan dan berusaha untuk beradaptasi dengan adanya Revolusi  Industri  4.0.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  Perguruan  Tinggi IAINU Kebumen telah merancang Rencana Strategis (Renstra)  yang digelar pada
hari  Minggu,  24  November 2019 di  Meotel  Dafam  Hotel,  di  Jalan  Ahmad  Yani, Kebumen.  Salah  satu  bagian  dari  implementasi  visi  virtual  di  Perguruan  Tinggi IAINU Kebumen adalah program UAS virtual. tahapan-tahapan evaluasi program yang dilakukan meliputi:
1. Tahap Perencanaan Evaluasi Program
2. Pelaksanaan Evaluasi Program
3. Tahapan Monitoring Pelaksanaan Evaluasi Program
4. Tahapan Analisis Data Penafsiran
5. Tahapan Penyusunan Rekomendasi
Analisis  Hasil  Evaluasi  Program  Ujian  Akhir  Semester  (UAS)  Virtual  di Perguruan Tinggi IAINU Kebumen Tahun Akademik 2019/2020.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  evaluasi  dengan  statistik  deskriptif. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektifitas  dan  efisiensi  dari pelaksanaan  UAS  virtual  dengan  cara  mengevaluasi  pelaksanaan  UAS  virtual  di Perguruan  Tinggi  IAINU  Kebumen  dilihat  dari  kesesuaian Context  Evaluation, Input  Evaluation,  Process  Evaluation,  Product  Evaluation dan  secara keseluruhan. Data  yang diperoleh dari hasil penelitian terhadap sampel penelitian ini  diuraikan  dalam  bentuk  tabel.  Panduan  lembar  kuesioner  terdiri  dari  28 pertanyaan  yang  menggambarkan  konteks,  masukan,  proses  dan  hasil  dari program UAS  virtual.  Panduan  lembar  kuesioner  ini disusun  berdasarkan  lembar kisi-kisi pengembangan  instrumen, dengan item pilihan sangat baik, baik,  kurang baik,  tidak  baik  dan  sangat  tidak  baik  yang  hanya  dapat  dijawab  sesuai  dengan keadaan nyata di lapangan. Berdasarkan analisis reliabilitas dengan menggunakan rumus Alpha dengan kriteria pengujian r hitung > r tabel yang harga kritiknya 0,7  sudah dapat dikatakan reliabel tersebut memperoleh nilai dengan rata-rata 0,86 tergolong kategori  sangat tinggi.   Hasil dari  analisis  validitas dan reliabilitas  tersebut dapat memperkuat evaluasi yang telah terlaksana.
1. Evaluasi Context
Jumlah  butir  yang  ada  pada  kuesioner  variabel context terdapat  7 pernyataan  dengan  menggunakan  skala  likert  5  alternatif  jawaban  yang bersifat  positif  dan  negatif.  Jawaban  (SB)  Sangat  Baik,  (B)  Baik,  (KB) Kurang  Baik,  (TB) Tidak Baik dan (STB) Sangat Tidak Baik. Berikut ini tabel  jumlah  skor  perolehan  jawaban  responden  pada  instrumen  variabel context.
Berdasarkan  tabel  analisis  instrumen  variabel context dengan  metode deskriptif  presentase,  diperoleh  persentase  dengan  total  keseluruhan  skor 75,20%  tergolong  dalam    kategori  “Baik”.  Berdasarkan  tabel  juga  dapat dilihat  bahwa  responden  cenderung  memilih  alternatif  jawaban  ke  empat yaitu  baik.  Pernyataan  poin  pertama  yaitu  kesesuaian  program  yang diberlakukan  dengan  harapan  mahasiswa  peserta  UAS  virtual.  Pernyataan tersebut  berkaitan  dengan  pemenuhan  kebutuhan  program.  Berdasarkan data  hasil  kuesioner  tersebut    bahwa  46,95%  responden  menjawab  baik dan  30,99%  menjawab  kurang  baik.  Peneliti  menyimpulkan  bahwa program UAS virtual sesuai dengan harapan mahasiswa.
Poin  ke  dua  dalam  kuesioner  dengan  pernyataan  kesesuaian  program yang  diberlakukan  sesuai  dengan  teknologi  saat  ini.  Pernyataan  tersebut berkaitan  dengan  latar  belakang  adanya  program.  Tanggapan  dari mahasiswa terhadap poin tersebut yaitu 49,30% menjawab baik, kemudian 23,94%  menjawab  sangat  baik  sedangkan  ada  18,31%  menjawab  kurang baik. Berdasarkan data tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa mahasiswa sepakat dengan adanya UAS virtual sebagai upaya Perguruan Tinggi untuk terampil dalam menggunakan teknologi.
Poin  ke  tiga  dalam  kuesioner  dengan  pernyataan  kesesuaian  program dengan  kebutuhan  mahasiswa  saat  ini.  Pernyataan  tersebut  berkaitan dengan  kebutuhan  yang  belum  terpenuhi.  Pada  pernyataan  dalam  poin tersebut  mahasiswa  sebanyak  42,72%  menjawab  baik  dan  33,33% menjawab  kurang  baik.  Menurut  peneliti  berdasarkan  data  tersebut mahasiswa  terbantu  dengan  adanya  UAS  virtual,  karena  lebih  efektif waktu  dan  efisien  biaya  untuk  datang  ke  Kampus  atau  Perguruan  Tinggi. Bagi  mahasiswa  ekstensi  mereka  merasa  terbantu  dengan  adanya  UAS virtual. Terdapat 16,43%  mahasiswa ekstensi  yang mengisi  kuesioner ada satu  yang  berpendapat  bahwa  ia  sangat  mendukung  adanya  UAS  virtual supaya  mahasiswa  menjadi  lebih  kreatif  dan  terampil  sesuai  dengan zamannya yaitu zaman teknoogi digital.
Poin  ke  empat  pada  kuesioner  dengan    pernyataan  keterterimaan program  pada  pengguna  secara  umum.  poin  tersebut  berkaitan  dengan indikator  karakteristik  pengguna.  Respon  mahasiswa  sebanyak  42,72% menjawab baik, 37,56% menjawab kurang baik. Berdasarkan data tersebut bahwa  mahasiswa  mayoritas  menerima  program  UAS  virtual  untuk diterapkan.
Poin  ke  lima  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  memudahkan mahasiswa  dalam  melaksanakan  UAS.  Poin  tersebut  berkaitan  dengan indikator  keberadaan  program  di  lingkungan  mahasiswa.  Mahasiswa merespon baik dengan persentase 44,13%, selanjutnya 29,58% mahasiswa merespon  sangat  baik  dan  25,35%  merespon  kurang  baik.  Berdasarkan data  tersebut,  mayoritas  mahasiswa  merasa  terbantu  dengan  adanya  UAS virtual.
Poin  ke  enam  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  minat  mahasiswa mengikuti  UAS  virtual.  Mahasiswa  merespon  baik  dengan  persentase 46,01%,  kemudian  20,66%  respon  sangat  baik  sedangkan  25,35%  dari mahasiswa  merespon  kurang  baik.  Mahasiswa  yang  mendukung tercapainya visi virtual mereka merespon baik dan sangat baik, sedangkan yang  menjawab  kurang  baik,  mereka  mendukung  akan  tetapi  harus disertakan dengan fasilitas yang memadai.
Poin  ke  tujuh  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  kesesuaian  program UAS  virtual  dengan  visi  virtual  IAINU  kebumen.  Mahasiswa  merespon baik  dengan  persentase  45,54%  dan  merespon  sangat  baik  dengan persentase  32,86%.  Berdasarkan  data  tersebut,  mahasiswa  menilai  bahwa program UAS virtual memang sesuai dengan visi virtual IAINU Kebumen.
2. Evaluasi Input
Jumlah  butir  yang  ada  pada  kuesioner  variabel input terdapat  7 pernyataan  dengan  menggunakan  skala  likert  5  alternatif  jawaban  yang bersifat  positif  dan  negatif.  Jawaban  (SB)  Sangat  Baik,  (B)  Baik,  (KB) Kurang  Baik,  (TB) Tidak Baik dan (STB) Sangat Tidak Baik. Berikut ini tabel  jumlah  skor  perolehan  jawaban  responden  pada  instrumen  variabel input.
Berdasarkan  tabel  analisis  instrumen  variabel input dengan  metode deskriptif  presentase,  diperoleh  persentase  dengan  total  keseluruhan  skor 68,37%  tergolong  dalam    kategori  “Baik”.  Berdasarkan  tabel  juga  dapat dilihat  bahwa  responden  cenderung  memilih  alternatif  jawaban  ke  empat yaitu  baik,  dan  kurang  baik.  Selisih  antara  jawaban  baik  dan  kurang  baik tidak ada satu persen.
Poin  ke  satu  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  sosialisasi  yang dilakukan  sebelum  pelaksanaan  UAS  virtual.  Poin  tersebut  berkaitan dengan  indikator  rencana  penyusunan  program.  Jumlah  responden menjawab baik dengan persentase 43,19% dan yang menjawab sangat baik ada  15,49%.  Berdasarkan  data  tersebut  responden  merasa  bahwa sosialisasi yang diberikan panitia UAS sudah baik.
Poin  ke  dua  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  simulasi  pelaksanaan UAS virtual. Persentase responden yang menjawab baik sebanyak 43,66% dan  11,74%  menjawab  sangat  baik.  Sementara,  terdapat  35,21%  dari responden  menjawab  kurang  baik.  Berdasarkan  data  tersebut,  lebih  dari 50%  responden  merespon  baik  sosialisasi  yang  dilakukan  oleh  panitia UAS virtual.
Poin  ke  tiga  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  kompetensi  sumber daya  manusia  (SDM)/  panitia  program  dengan  program.  Responden sebanyak  46,01%  menjawab  baik,  sementara  33,80%  menjawab  kurang baik  dan  11,27%  menjawab  tidak  baik.  Penilaian  tersebut  jika dibandingkan  dengan  pernyataan  dari  panitia  bahwa  SDM  bukan  dari panitia  saja  tetapi,  juga  mahasiswa  sudah  mendapatkan  pelatihan.  Panitia menilai  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  UAS  virtual  dapat  terlaksana  cukup baik.  Berdasarkan  perbandingan  penilaian  tersebut,  SDM  panitia  UAS virtual sudah cukup baik.
Poin  ke  empat  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  mahasiswa  mampu men- download dan  meng- upload soal  sesuai  dengan link yang  tersedia. Poin  tersebut  berkaitan  dengan  kompetensi  mahasiswa.  Responden menjawab baik sebanyak 45,54%, menjawab sangat baik sebanyak 24,88%
sedangkan  yang  menjawab  kurang  baik  sebanyak  24,88%.  Berdasarkan data tersebut hampir dari 25% mahasiswa peserta  UAS menjawab  kurang baik.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  kemampuan  mahasiswa  tidak  sama dalam  mengoperasikan  aplikasi,  sesuai  pernyataan  dari  panitia  UAS virtual.
Point  ke  lima  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  penyediaan  sarana berupa  jaringan  internet Wifi di  lingkungan  kampus.  Poin  tersebut berkaitan  dengan  indikator  sarana  dan  prasarana.  Respon  dari  mahasiswa sebanyak  38,03%  menjawab  baik,  9,86%  menjawab  sangat  baik  dan 36,62%  menjawab  kurang  baik.  Respon  kurang  baik  tersebut  disertakan dengan  harapan  bahwa  kualitas  dari  fasilitas Wifi harus  ditingkatkan  lagi dan  responden  berharap  jangkauan Wifi untuk  diperluas  lagi.  Padahal, Perguruan  Tinggi  sudah  menambah  akses  internet  pada  lima  titik  dan menambah bandwith sebelum  UAS  virtual  dilaksanakan.  Berdasarkan penilaian  dari  responden,  memang  kekuatan  jaringan  internet  harus ditingkatkan lagi.
Poin  ke  enam  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  kelancaran  dan kecepatan wifi kampus untuk mengakses informasi. Poin tersebut berkaitan dengan  indikator  sarana  dan  prasarana.  Responden  menjawab  27,70% baik,  42,25%  kurang  baik,  16,90%  tidak  baik  dan  7,04%  sangat  baik. Berdasarkan  data  tersebut,  sebagian  besar  responden  merasa  bahwa kecepatan  akses  internet  di  lingkungan  kampus  belum  sepenuhnya  cepat dan  lancar  serta wifi harus segera diperbaiki . Sementara, responden  yang menjawab  sangat  baik  kemungkinan  mereka  menggunakan wifi yang berada  di  area  perpustakaan  dan  di  area  halaman  kampus  dekat  masjid. Memang pada kedua titik tersebut jaringan wifi sangat kuat sehingga dapat mengakses informasi dengan lancar dan cepat.
Poin  ke  tujuh  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  efisiensi  biaya  UAS virtual  yang  harus  dibayarkan  mahasiswa.  Poin  tersebut berkaitan  dengan indikator penganggaran dana program. Responden menjawab  sangat tidak baik  dengan  persentase  10,80%,  25,35%  tidak  baik,  38,50%  kurang baik, 20,66%  baik  dan  4,69%  sangat  baik.  Responden  yang  menjawab  sangat tidak  baik,  tidak  baik,  dan  kurang  baik  mereka  mempunyai  alasan  yang sama  yaitu  untuk diberikan  bantuan  kuota dari  Perguruan  Tinggi.  Mereka memandang bahwa biaya  yang  harus dibayarkan  untuk UAS  virtual sama jumlahnya dengan biaya  yang harus dibayarkan untuk UAS secara offline. Sistem  UAS  yang  berbeda  mengakibatkan  pemenuhan  kebutuhan  UAS juga  berbeda.  Pelaksanaan  UAS  secara offline membutuhkan  kertas, sedangkan  UAS  secara  virtual  tidak  membutuhkan  kertas  akan  tetapi membutuhkan  kuota  internet.  Kondisi  tersebut  membuat  mahasiswa  yang tidak  memanfaatkan  fasilitas wifi Perguruan  Tinggi  harus  mempunyai kuota  internet.  Keadaan  tersebut  juga  membuat  mahasiswa  harus mengeluarkan biaya tambahan untuk membeli kuota internet.
Berdasarkan  kondisi  tersebut,  mahasiswa  berharap  kepada  Perguruan Tinggi untuk memperhatikan kendala mahasiswa dari segi biaya. Ada yang berharap  alokasi  dana  untuk  membeli  kertas  dialihkan  pada  subsidi  kuota untuk  mahasiswa.  Selain  itu,  mahasiswa  juga  berharap  kalau  tidak  ada
subsidi  kuota  internet  paling  tidak  ada  pengurangan  biaya  UAS  virtual sehingga  mahasiswa  dapat  membeli  sendiri  kuota  internet  yang  mereka butuhkan untuk keperluan UAS virtual.
3. Evaluasi Process
Jumlah  butir  yang  ada  pada  kuesioner  variabel process terdapat  7 pernyataan  dengan  menggunakan  skala  likert  5  alternatif  jawaban  yang bersifat  positif  dan  negatif.  Jawaban  (SB)  Sangat  Baik,  (B)  Baik,  (KB) Kurang  Baik, (TB) Tidak Baik dan (STB) Sangat Tidak Baik. Berikut ini tabel  jumlah  skor  perolehan  jawaban  responden  pada  instrumen  variabel process.
Berdasarkan  tabel  analisis  instrumen  variabel process dengan  metode deskriptif  presentase,  diperoleh  persentase  dengan  total  keseluruhan  skor 71,50%  tergolong  dalam    kategori  “Baik”.  Berdasarkan  tabel  juga  dapat dilihat  bahwa  responden  cenderung  memilih  alternatif  jawaban  ke  empat yaitu baik.
Poin  ke  satu  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  kesesuaian  jadwal yang  dibuat dengan  pelaksanaan  UAS  virtual.  Responden  menjawab  baik dengan persentase 47,42%, menjawab kurang baik 23,94% dan menjawab sangat  baik  25,35%.  Penilaian  responden  lebih  dari  50%  baik,  sesuai dengan  jadwal.  Faktanya  memang  rencana  dari  pelaksanaan  UAS  virtual yang  tercantum  dalam  Kalender  Akademik  IAINU  Kebumen  Tahun Akademik  2019/2020  jatuh  pada  tanggal  4-9  Januari  2020  dan  sesuai dengan  pelaksanaan.  Jadi,  berdasarkan  data  di  atas  pelaksanaan  UAS virtual  sudah  sesuai  dengan  perencanaan  yang  tercantum  dalam  Kalender Akademik.
Poin  ke  dua  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  mahasiswa menggunakan wifi kampus untuk mengerjakan  UAS virtual. Poin tersebut berkaitan dengan pemanfaatan sarana dan prasarana. Responden menjawab baik dengan persentase 25,82%, menjawab sangat baik 10,33%, menjawab kurang  baik  38,50%  dan  menjawab  tidak  baik  17,84%.  Responden  yang
menjawab  baik  adalah  responden  yang  menggunakan wifi kampus. Responden  yang  menjawab  sangat  baik  yaitu  responden  yang menggunakan wifi kampus  dan  mereka  terbantu  dengan  adanya wifi tersebut.  Jadi  mahasiswa  lebih  banyak  yang  tidak  memanfaatkan  fasilitas wifi kampus  dibandingkan  dengan  yang  datang  ke  kampus  dan memanfaatkan wifi untuk mengerjakan UAS virtual.
Poin ke tiga pada kuesioner dengan pernyataan efektivitas waktu dalam mengerjakan  UAS  virtual.  Responden  menjawab  baik  dengan  persentase 40,85%,  menjawab  sangat  baik  28,64%,  menjawab  kurang  baik  24,41% dan menjawab tidak baik 4,69%. Berdasarkan data tersebut mayoritas dari responden merasa waktu  yang digunakan untuk  mengerjakan  UAS  virtual memang  efektif.  UAS  virtual  bisa  dikatakan  efektif  waktu  karena  tidak memakan  waktu  untuk  datang  ke  Perguruan  Tinggi,  bisa  dikerjakan  di mana  saja  tetapi  dengan  catatan  jaringan  internet  yang  digunakan  harus lancar. Responden menjawab kurang baik disebabkan ada beberapa alasan, karena  terhambat  oleh  sinyal  yang  kurang  mendukung  sehingga  proses upload dan download memakan  waktu  lama.  Terdapat  soal  yang error , sering  keluar link sendiri  dan  soal  yang  memerlukan  jawabab  cukup panjang  tidak  sesuai  dengan  waktu  yang  tersedia.  Menurut  peneliti berdasarkan  kondisi  yang  telah  disebutkan  di  atas  UAS  virtual  sudah cukup efektif. Hanya saja masalah-masalah yang muncul dari sistem harus segera diatasi.
Poin ke empat pada kuesioner dengan pernyataan kesanggupan panitia dalam  memandu  terlaksananya  UAS  virtual.  Responden  menjawab  baik dengan  persentase  47,42%,  menjawab  sangat  baik  10,80%  dan  menjawab kurang  baik  31,92%  .    Responden  yang  menjawab  kurang  baik  disertai dengan  beberapa  alasan  di  antaranya  yaitu    responden  berharap  panitia cepat  tanggap  dalam  menghadapi  mahasiswa  yang  mengalami  kesulitan dan  mahasiswa  yang  ingin  bertanya.  Selain  itu,  salah  satu  mahasiswa peserta UAS virtual berharap bahwa informasi yang diberikan oleh panitia supaya disamakan, tidak ada perbedaan informasi antara panitia  yang satu dengan lainnya. Berdasarkan  data  tersebut,  responden  menilai kesanggupan  panitia  dalam  memandu  terlaksananya  UAS  virtual  sudah cukup baik.
Poin  ke  lima  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  mahasiswa  mampu menyelesaikan  hambatan  dalam  pelaksanaan  UAS  virtual.  Responden menjawab  baik  dengan  persentase  50,23%, menjawab  sangat  baik  7,51%, menjawab  kurang  baik  35,68%,  menjawab  tidak  baik  4,23%  dan menjawab  sangat  tidak  baik  2,35%.  Lebih  dari  50%  mahasiswa  mampu menyelesaikan  hambatan  yang  dijumpai  saat  UAS  virtual.  Selebihnya mahasiswa  belum  bisa  menyelesaikan  hambatannya  dengan  baik  karena terkendala  lemah  sinyal,  sering  keluar link ,  jawaban  UAS  hilang  padahal belum  terkirim  dan handphone tidak support .  Dilihat  dari  usia  input mahasiswa  IAINU  Kebumen  tergolong  generasi  Y,  jadi  mengoperasikan teknologi digital bukanlah  hal  yang sulit bagi  mereka. Berdasarkan realita tersebut,  mahasiswa  mampu  menyelesaikan  hambatan  dalam  pelaksanaan UAS virtual.
Poin  ke  enam  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  respon  panitia  UAS virtual ketika mahasiswa menjumpai hambatan. Responden menjawab baik dengan  persentase  44,60%,  menjawab  sangat  baik  9,39%,  menjawab kurang  baik  33,80%  dan  menjawab  tidak  baik  7,0%.  Berdasarkan persentase  dari  data  tersebut,  penilaian  responden  terhadap  panitia  sudah cukup  baik.  Sementara,  responden  yang  menjawab  kurang  baik  karena mereka  yang  mengalami  hambatan  saat  UAS  virtual  kemudian  bertanya kepada  panitia  UAS  akan  tetapi  menurut  mereka  kurang  cepat  dalam menanggapi.
Poin ke tujuh pada kuesioner dengan pernyataan solusi  yang diberikan panitia  UAS  virtual  saat  mahasiswa  menjumpai  hambatan.  Responden menjawab  baik dengan  persentase  46,01%, menjawab  sangat  baik  6,57%, menjawab  kurang  baik  35,68%  dan  menjawab  tidak  baik  9,39%. Berdasarkan data tersebut, respon dari peserta UAS terhadap panitia  UAS virtual  sudah  cukup  baik.  Respon  yang  baik  kurang  baik  dan  tidak  baik, mereka  berharap  untuk  ada  peningkatan  pelayanan  saat  UAS  virtual berlangsung.
4. Evaluasi Product
Berdasarkan  tabel  analisis  instrumen  variabel product dengan  metode deskriptif  presentase,  diperoleh  persentase  dengan  total  keseluruhan  skor 73,28%  tergolong  dalam    kategori  “Baik”.  Berdasarkan  tabel  juga  dapat dilihat  bahwa  responden  cenderung  memilih  alternatif  jawaban  ke  empat yaitu baik.
Poin  ke  satu  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  hasil  evaluasi  berupa indeks  prestasi  kumulatif  (IPK)  lebih  dari  standar  minimal.  Poin  tersebut berkaitan  dengan  pencapaian  tujuan.  Responden  menjawab  baik  dengan persentase  57,75%,  menjawab  sangat  baik  9,39%,  menjawab  kurang  baik 29,11%.  Berdasarkan  keterangan  dari  panitia  UAS  virtual  bahwa  IPK minimal 3,25 sesuai dengan pedoman akademik. Berdasarkan data di atas, hasil UAS virtual dari mayoritas peserta UAS virtual lebih dari IPK.
Poin ke dua pada kuesioner dengan pernyataan manfaat yang diperoleh mahasiswa  dari  program  UAS  virtual.  poin  tersebut  berkaitan  dengan manfaat  program  yang  dirasakan  mahasiswa.  Responden  menjawab  baik dengan  persentase  47,89%,  menjawab  sangat  baik  11,74%,  menjawab kurang  baik  3,29%.  Berdasarkan  data  tersebut,  sebagian  besar  responden memperoleh  manfaat  dari  adanya  UAS  virtual.  Menurut  komentar responden, dengan adanya UAS virtual ia berharap mahasiswa lebih cerdas dalam  menggunakan  teknologi.  Selain  itu, bagi  peserta  UAS virtual  kelas ekstensi mereka  sangat terbantu dengan  adanya  UAS virtual  karena dapat lebih  santai  mengerjakan  soal  UAS  virtual  di  rumah.  Bagi  yang  menilai kurang  baik,  hal  itu  disebabkan  karena  mereka  mengalami  kendala  saat UAS virtual.
Poin  ke  tiga  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  program  UAS  virtual sudah  mencapai  tujuan.  Responden  menjawab  baik  dengan  persentase 50,23%, menjawab sangat baik 4,69% dan menjawab kurang baik 7,04%. Tujuan  dari  UAS  virtual  adalah  untuk  membiasakan  civitas  akademika terkait  teknologi  sebagai  media  pelaksanaan  evaluasi.  Berdasarkan penilaian  dari  responden,  tujuan  program  UAS  virtual  sudah  cukup tercapai.  Sama  halnya  dengan  penilaian  dari  panitia  UAS  virtual, menurutnya  tujuan  UAS  virtual  cukup  tercapai.  Namun,  di  sisi  lain sebenarnya sebagian mahasiswa mengeluhkan dengan adanya UAS virtual yang  pengamanan  jawabannya  harus  ditingkatkan  lagi,  karena  mereka mengaku  bahwa  mereka  dapat  mencari  jawaban  dari google saat mengerjakan soal UAS virtual.
Poin  ke  empat  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  kualitas  program UAS  virtual.  Responden  menjawab  baik  dengan  persentase  44,60%, menjawab  sangat  baik  3,76%,  menjawab  kurang  baik  41,78%,  menjawab tidak baik 8,45%. Berdasarkan data tersebut, kualitas program UAS virtual belum  cukup  baik.  penyebabnya  yaitu  kurangnya  sarana  dan  prasarana pendukung  UAS  virtual  dan  juga  pelaksanaan  UAS  virtual  baru  perdana dilaksanakan  dan  sebelumnya  memang  belum  terbiasa  menggunakan media google  classroom saat  perkuliahan.  Selain  itu,  kemampuan  dari input peserta UAS juga berbeda-beda dalam mengoperasikan media digital dan smartphone yang  belum support. Terlepas  dari  kekurangan  tersebut, UAS virtual perdana sudah cukup terlaksana dengan baik.
Poin  ke  lima  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  kesuksesan  program dalam  memberikan  kontribusi  kepada  kemajuan  Perguruan  Tinggi. Responden  menjawab  baik  dengan  persentase  48,83%,  menjawab  sangat baik  14,55%  dan  menjawab  kurang  baik  16,90%.  Berdasarkan  data tersebut,  bahwa  responden  memberikan  penilaian  yang  baik  terhadap program  UAS  virtual  sebagai  salah  satu  upaya  mencapai  visi  virtual. Beberapa  dari  responden  juga  berharap  dengan  adanya  UAS  virtual IAINU  dapat  sebanding  dengan  kebanyakan  kampus  modern  saat  ini. Menurut  peneliti,  dengan  adanya  konsep  dan  gagasan  untuk  menjadi kampus  atau  Perguruan  Tinggi  virtual  merupakan  ide  yang  cemerlang. Perguruan  Tinggi  IAINU  Kebumen  sudah  menerapkan  UAS  virtual maupun  perkuliahan  virtual  sebelum  Pandemi  Covid-19  datang.  Jadi,
menurut peneliti program UAS virtual  yang dilaksanakan sebagai langkah awal  mewujudkan  visi  virtual  untuk  tahun  2029  sudah  memberikan kontribusi kepada kemajuan Perguruan Tinggi.
Poin  ke  enam  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  mahasiswa  menjadi terampil dalam menggunakan teknologi digital. Responden menjawab baik dengan  persentase  47,89%,  menjawab  sangat  baik  28,64%  dan  menjawab kurang baik 16,90%. Berdasarkan data tersebut, mayoritas dari responden menjawab  baik.  Adanya  program  UAS  virtual  tersebut  menuntut mahasiswa untuk bisa menggunakan aplikasi-aplikasi yang dipakai sebagai media  evaluasi.  Sehingga,  secara  tidak  langsung  mahasiswa  menjadi terampil menggunakan media digital karena sudah terbiasa.
Poin  ke  tujuh  pada  kuesioner  dengan  pernyataan  dampak  dari  UAS virtual  yang  diharapkan  oleh  mahasiswa.  Responden  menjawab  baik dengan  persentase  42,25%,  menjawab  sangat  baik  13,62%  dan  menjawab kurang  baik  38,50%.  Responden  yang  menjawab  kurang  baik  cukup banyak,  hal  itu  disebabkan  karena  pengawasan  saat  pelaksanaan  UAS virtual belum baik. Banyak yang mengeluhkan bahwa dengan adanya UAS virtual  ini,  mereka  menjadi  malas  untuk  berfikir  karena  dengan  mudah dapat  mengakses  jawaban  di google .  Mahasiswa  dapat  dengan  mudah meminta  jawaban  kepada  teman.  Keamanannya  hanya  dengan  mengatur bahwa  jawaban  yang  sudah  terkirim sudah  tidak  dapat diedit  lagi.  Panitia UAS  virtual  juga  mengakui  bahwa  terjadi  plagiasi  ketika  peserta  UAS mengerjakan  soal.  Menurut  peneliti,  teknis  pengawasan  UAS  virtual memang harus segera diperbaiki.
5. Evaluasi Secara Keseluruhan
Berikut  ini  disajikan  data  hasil  evaluasi  UAS  virtual  dari  keempat aspek  yaitu  aspek context,  input,  process  dan  product dengan menggunakan metode kuesioner untuk memperoleh data skundernya. Data tersebut diolah menggunakan rumus deskripsi persentase.
Tabel.1 Persentase Hasil Evaluasi No. Aspek yang Dinilai Jumlah Total Poin Persentase Kategori 1. Evaluasi Context 5606 75,20% Baik 2. Evaluasi Input 5097 68,37% Baik 3. Evaluasi Process 5330 71,50% Baik 4. Evaluasi Product 5463 73,28% Baik Evaluasi CIPP 21496 72,09% Baik
Analisis  hasil  evaluasi program UAS  virtual Perguruan Tinggi  IAINU Kebumen  Tahun  Akademik  2019/2020  termasuk  dalam  kriteria  baik diperoleh  dari  data  responden  pada  butir  sub  variabel  1 context dengan persentase  75,20%,  sub  variabel  2  tentang input 68,37%,    sub  variabel  3 tentang process dengan  persentase  71,50%,  sub  variabel  4  dengan persentase 73,28%. Dilihat dari hasil deskriptif persentase, persentase yang didapatkan  adalah  72,09%  dari  keseluruhan  aspek  yaitu  CIPP.  Hasil tersebut sudah menunjukkan kriteria yang baik dan layak untuk diteruskan. Setelah analisis selesai dilakukan, penulis menemukan dampak positif dan  juga  dampak  negatif  dari  program  UAS  virtual.  Berikut  dampak positif dan dampak negatif dari program UAS virtual
a. Dampak Positif Program UAS Virtual
1) Mahasiswa menjadi terbiasa menggunakan media digital
2) Mahasiswa menjadi lebih terampil dalam teknologi digital
3) Pelaksanaan UAS lebih efektif waktu dan efisien biaya.
4) Dapat dikerjakan di mana saja, mudah dan cepat.
b. Dampak Negatif Program UAS Virtual
1) Terdapat plagiasi jawaban
2) Menjadi malas untuk berfikir
3) Peserta yang menjumpai hambatan teknis menjadi kurang nyaman

## PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis, maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu:
1. Penulis melalui lima tahap dalam melaksanakan evaluasi program yaitu:
a. Tahap perencanaan evaluasi program
b. Tahap pelaksanaan evaluasi program
c. Tahap monitoring evaluasi program
d. Tahap analisis data penafsiran
e. Tahap penyusunan rekomendasi
2. Berdasarkan  analisis  dari  empat  aspek  CIPP  ( Context,  Input,  Process, Product ), hasil analisis dapat disimpulkan sebagai berikut:
a. Aspek context, kesesuaian  tujuan  program  yang  disampaikan  oleh pembuat  program  dengan  penilaian  termasuk  kategori  baik  oleh mahaiswa sebagai responden dengan hasil persentase 75,20%.
b. Aspek input, kesesuaian antara keadaan input yang disampaikan oleh pembuat  program  dan  penyelenggara  program  dengan  penilaian mahasiswa sebagai responden dengan  hasil persentase 68,37%  yang tergolong dalam kategori baik.
c. Aspek process, kesesuaian  antara  fakta  proses  pelaksanaan  UAS virtual yang disampaikan oleh panitia dengan penilaian mahasasiswa sebagai  responden  dengan  hasil  persentase  71,50%  yang  tergolong dalam kategori baik.
d. Aspek product, kesesuaian antara pernyataan yang disampaikan oleh panitia UAS virtual mengenai hasil IPK dengan penilaian mahasiswa sebagai  responden  dengan  hasil  persentase  73,28%  yang  termasuk dalam kategori baik.
e. Keseluruhan  aspek  CIPP  diperoleh  persentase  72,09%  dengan kategori baik.
Jadi,  beradasarkan  data  tersebut  program  UAS  virtual  dinilai  sudah efektif  dan  efisien  meskipun  harus  ada  perbaikan  peningkatan  kualitas program untuk pelaksanaan selanjutnya.

## B. Rekomendasi
Penelitian ini tidak menggambarkan pelaksanaan program UAS virtual secara  mendalam,  karena  mengacu  pada  pertimbangan  waktu  dan  biaya, penelitian  ini  masih  dapat  diperdalam  lagi,  rekomendasi  untuk  penelitian selanjutnya  yaitu  supaya  responden  yang  diteliti  lebih  diperluas  dengan cara  memasukkan  dosen  dan  staf  yang  terlibat dalam  panitia  UAS  virtual untuk  dijadikan  sebagai  responden.  Selain  itu,  dokumen  pendukung penelitian dapat dilengkapi lagi.
Berdasarkan  harapan,  kritik  dan  saran  dari  responden  penulis menyampaikan  rekomendari  kepada  pembuat  keputusan.  Rekomendasi tersebut yaitu:
1. Perguruan  Tinggi  dapat  meningkatkan  kembali  sarana  dan  prasarana untuk menunjang pelaksanaan UAS virtual.
2. Perguruan  Tinggi  dapat  meminimalisir  terjadinya  gangguan  dalam sistem yang digunakan sebagai media UAS virtual.
3. Perguruan  Tinggi  dapat  meningkatkan  keamanan  jawaban  UAS  virtual supaya tidak terjadi plagiasi.
C. Saran
Penulis  dalam  penelitian  ini  ingin  menyampaikan  saran-saran  demi perbaikan dan kemajuan:
1. Bagi  mahasiswa  peserta  UAS  virtual  hendaknya  dapat  meningkatkan kemampuannya  supaya  terampil  dalam  menggunakan  teknologi  digital supaya dapat mengatasi permasalahan dengan baik saat UAS virtual.
2. Bagi  Panitia  pelaksana  UAS  virtual  hendaknya  dapat  meminimalisir kemungkinan-kemungkinan  hambatan yang  terjadi  dan  dapat memberikan tanggapan dan solusi secepat mungkin.
3. Bagi  Perguruan  Tinggi  hendaknya  dapat  meningkatkan  sarana  dan prasarana  yang  dibutuhkan  dalam  pelaksanaan  UAS  virtual  supaya dapat terlaksana dengan baik dan lancar.

## Daftar Pustaka
Ambiyar  .  &  D.Muharika.  .  (2019). Metodologi  Penelitian  Evaluasi  Program. Bandung: Alfabeta. Ananda, R & Rafida, T.  (2017). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Medan: Perdana Publishing.
Arifin,  Zainal.  (2019). Evaluasi  Program  Teori  dan  Praktek  dalam  Konteks Pendidikan dan Nonpendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. May Oey-Gardiner, Mayling & Dkk. (2017). Era Disrupsi Peluang dan Tantangan Pendidikan  Tinggi  Indonesia.  Jakarta:  Akademi  Ilmu  Pengetahuan Indonesia.hal.
Hujair  AH  Sanaky. Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif. (Yogyakarta: Kaukaba Dipantara, 2013).
Munir. Pembelajaran Digital. (Bandung: Alfabeta, 2017).
Keputusan  Rektor  Pedoman  Umum  Pembinaan  Organisasi  Kemahasiswaan IAINU Kebumen tahun 2020 [
https://lektur.id/arti-ujian-akhir-semeser/#Pengertian_Ujian_Akhir_Semester . Diakses 4 Mei 2020 jam 07.33 https://v2.iainu-kebumen.ac.id/profil/ . Diakses 4 Mei 2020 jam 07.08. https://pbingfkipunlam.wordpress.com/prosedur-operasional-standar/bab-v-ujian- akhir-semester/ Diakses 9 April 2020, jam 08.11