## Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler Rohis terhadap Pembentukan Karakter Siswa
Khairil Tamimi 1 , Suprapto 2 , Soraiya 3
Universitas Islam Jakarta 1, 2, 3
Email: Khairiltamimi52@gmail.com 1
Ustadzsuprapto@gmail.com 2
soraiya.ma66@yahoo.com 2
P-ISSN : 2745-7796 E-ISSN : 2809-7459
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  umtuk  menjelaskan  pengaruh  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis terhadap pembentukan karakter siswa di SMK Tirta Sari Surya Jakarta. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  deskriftif  kuantitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  data  primer  yang  diperoleh  dari  penyebaran  kusioner/angket kepada siswa SMK Tirta Sari Surya Jakarta mdmdnuhi standar yang sudah ditetapkan peneliti dengan jumlah  populasi  175  siswa  dan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  sejumlah  64  siswa.  Analisis  data yang  digunakan  yaitu  analisis  regresi  sederhana  dengan  menggunakan  bantuan  program  SPSS  25. Hasil  penelitian  ini  menujukan  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler    berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  pembentukan  karakter  siswa  di  SMK  Tirta  Sari  Surya  Jakarta,  yang  dapat  diartikan  bahwa semakin  siswa  rutin  melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  maka  akan  meningkat  pula pembentukan  karakter  siswa.  Hasil  penelitian  perhitungan  koefesien  determinasi  dari  penelitian  ini yaitu  sebesar  87,2%  yang  berarti  variabel  pembentukan  karakter  siswa  dapat  dijelaskan  oleh varibelkegiatan ekstrakurikuler rohis sebesar 87,2% sedangkan sisanya sebesar  12,8% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Kegiatan Ekstrakurikuler, Pembentukan Karakter
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi DOI : https://doi.org/10.55623

## PENDAHULUAN
Karakter  adalah  sifat  atau  kebiasaan yang membedakan seseorang dari orang lain. Dalam  hal  pendidikan,  Negara  Kesatuan Republik Indonesia memiliki Undang- Undang.  Salah  satunya  adalah  Undang- undang  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  yang  dalam  Pasal  (3) menyatakan bahwa
“Pendidikan
Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  siswa  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang demokratis  serta bertanggung  jawab”.
Oleh  karena  itu,  pendidikan  nasional adalah  upaya  untuk  menumbuhkan  sifat pikiran,  sikap,  dan  tindakan  yang  dapat meningkatkan  daya  saing  dan  keunggulan
kompetitif  Indonesia  di  era  globalisasi. (Siburian, 2017).
Karaktersitik  siswa  merupakan  salah satu  vaiabel  yang  berpengaruh  terhadap keberhasilan  system  intruksional.  Variabel ini  dapat  diartikan  sebagai  kualitas  diri  dari individu  atau  siswa.  Adapun  aspek-aspek yang  berkaitan  dengan  karakter  yaitu minat,bakat,gaya belajar kemampuan berfikir,sikap serta hasil belajar yang dimiliki oleh siswa (Baihadi, 2016).
karakter  dalam Webster  New  Word Dictionary adalah distinctive  trait (sikap yang  jelas), Distinctive  Quality  ( kualitas yang  tinggi), moral  Strengh (kekuatan Moral), The  pattern  of  behavior  found  in  an individualor  group (pola  perilaku  yang diperlukan dalam individu maupun kelompok) (Lickona, 2016).
Menurut  Effendi  dalam  Labudasari  & Rochmah  (2018),  Ada  18  nilai  utama karakter  yang  saling  berkaitan  membentuk jejaring nilai  yang perlu dikembangkan yaitu religious,  jujur,toleransi,nasionalis,mandiri, gotong royong,integritas(TanggungJawab), disiplin, kerja keras, kreatif,dll.
Akan  tetapi  dalam  penelitian  ini  hanya menggunakan 5 dari 18 point yang ada untuk dikembangkan  dalam  penelitian,  adapun  6 point  tersebut  yaitu  religious,  toleransi, nasionalis, mandiri, tanggung jawab.
Pembentukan  karakter  dilakukan  di luar kelas formal; itu juga dilakukan di kelas nonformal  dan  di  kegiatan  ekstrakurikuler, namun bagaimana apabila kegiatan ekstrakurikuler rohis tidak diterapkan disekolah?  Tentu,  tanpa  adanya  kegiatan ekstrakurikuler  siswa  akan  sulit  untuk mengungkapkan pendapatnya didepan umum seperti  pengamatan  semestara  peneliti  yang terjadi  di  SMK  Tirta  Sari  Surya  Jakarta, siswa  disekolah  tersebut  sangat  jarang melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler dikarenakan  kurangnya  dukungan  dari  pihak sekolah  dan  sebagian  besar  siswa-siswi  di SMK Tirta Sari Surya Jakarta hanya terbiasa dengan teman yang berada dalam lingkungan sekolah atau dalam lingkungan
kesehariannya  yang  menyebabkan  siswa tersebut akan sulit berbaur dengan lingkungan  baru,  juga  kurang  mampu berbicara di depan umum dan kurang disiplin waktu.  Hal  ini  dikarenakan  kurangnya dukungan  dari  pihak  sekolah  terhadap kegiatan  ekstrakurikuler.  Dalam  melakukan kegiatan  ekstrakurikuler  siswa  tidak  bisa melakukannya  sendiri  akan  tetapi  harus  ada peran  aktif  serta  dukungan  dari  guru  dalam menjalankan  kegiatan  ekstrakurikuler  agar siswa mengetahui apa itu kegiatan ekstrakurikuler. Karakter Siswa yang tidak mendapatkan kegiatan ekstrakurikuler tentunya  akan  berbeda  dengan  siswa  yang mendapatkan  kegiatan  ekstrakurikuler.Siswa yang mendapatkan ekstrakkurikuler disekolahnya  akan  memiliki  karakter  yang berbeda, anak yang bersungguh sungguh dan memahami  apa  itu  ekstrakurikuler  dan  juga mengamalkan  apa  yang  di  dapatkan  pada kegiatan  tersebut  pasti  akan  memiliki karakter  yang  baik  dan  juga  memiliki  jiwa kepemimpinan  yang  bisa  mempermudah berbaur  dengan  masyarakat  serta  memiliki kemampuan  bisa  tampil  didepan  umum. Akan  tetapi  apabila  siswa  tidak  diasah kemampuannya  baik  itu  melalui  pendidikan formal  atau  nonformal,  tentunya  siswa tersebut  akan  terus  berada  pada  titik  yang sama  dimana  siswa  tersebut  menjadi  susah mengungkapkan pendapatnya dan juga memiliki  tingkat  kedisiplinan  serta  tanggung jawab  yang  kurang  dibandingkan  dengan siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah komponen  operasional  dari  kurikulum,  yang dirancang  dari  awal  tahun  dalam  program semester  dan  tahunan.  Setelah  itu,  capaian akan  diadakan  pada  hari  yang  telah ditetapkan  sesuai  dengan  kalender  akademik yang  ditetapkan  oleh  Dinas  Pendidikan (Hasanah, 2017).
Menurut  Afrita  Heksa,  ini  diharapkan dapat membantu dalam pembentukan karakter  siswa  berdasarkan  minat  dan  bakat
masing-masing.  Kegiatan  ekstrakurikuler dapat membantu banyak hal, seperti meningkatkan  fisik  peserta  didik  melalui olahraga dan keterampilan kreatif, meningkatkan  moral  peserta  didik  melalui kegiatan  atau  kerohanian,  dan  lainnya.  oleh karena  itu  kegiatan  ektrakurikuler  harus dijadwalkan  sebaik  mungkin  agar  dapat mencapai  tujuan  yang  dimaksud,  selain  itu peseta  didik  juga  bisa  memilih  kegiatan ektrakurikuler sesuai dengan bakat dan minat mereka  masing  masing  sesperti  olahraga, seni, sains, dan lain lain.
Menurut Aqip dan Sujak dalam Supiani (2020)  terdapat  empat  fungsi  kegiatan ekstrakurikuler  pada  satuan  pendidikan, yaitu:  pengembangan,  sosial,  rekreatif,  dan persiapan  karir.  melalui  pengembangan kapasitas  yang  mencakup  diri  dari  individu itu sendiri seperti bersifat pilihan,keterlibatan aktif,menyenangkan,membangun etos kerjadan kemanfaatan social. Kegiatan ekstrakurikuler  ini  dimulai  sejak  siswa berada pada bangku sekolah dasar hingga ke jenjang  yang lebih tinggi (Perguruan Tinggi) hal  ini  menandakan  bahwa  karakter  siswa sudah di bentuk sejak mereka masuk sekolah karena hanya dengan mengandalkan pendidikan  formal  tidak  akan  terasa  cukup untuk membentuk karakter siswa yang baik.
Penelitian mengenai pengaruh kegiatan ekstrakurikuler  rohis  terhadap  pembentukan karakter siswa memang sudah banyak diteliti sebelumnya, adapun penelitian yang dilakukan  oleh  Aliyah  hartati  dkk,  dan  hasil dari  penelitian  ini  yaitu  terdapat  pengaruh yang signifikan antara kegiatan esktrakurikuler  rohis  terhadap  pembentukan karakter religious  siswa di  di  SMA Negeri 1 Bojonggede  adapun  perbedaan  penelitian terdahulu  dengan  penelitian  ini  yaitu  pada variabel Y yang focus pada karakter religious sedangkan  penelitian  ini  focus  kepada karakter siswa itu sendiri.
Selanjutnya,  Teori  mengenai  adanya pengaruh  antara  kegiatan  ekstrakurikuler terhadap  pembentukan  karakter  siswa  juga dikemukakan  oleh  Lia  lestari  2021  pada
skripsinya  yang  berjudul  pengaruh  kegiatan Ekstrakurikuler Rohis (Rohani Islam) terhadap sikap keagamaan siswa, ia mengemukakan bahwa ekstrakurikuler memang sangat berpengaruh terhadap pembentukan  karakter  siswa  disekolah. Ekstrakurikuler berpengaruh terhadap pembentukan  karakter  siswa  mulai  dari kedisiplinan,tanggung jawab hingga mengurangi kegiatan yang dapat mengarahkan  mereka  untuk  berperilaku menyimpang.
Bedasarkan  permasalahan  penelitian dan  kajian  teori  maka  hipotesis  penelitian dapat  dirumuskan  sebagai  berikut:  Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
Kegiatan
Ekstrakurikuler terhadap pembentukan  karakter  siswa  Di  SMK  Turta Sari Surya Jakarta.

## METODE
Dalam  memilih  metode  penelitian, peneliti  menggunakan  metode  deskriptif analitik  korelasional  dengan  pendekatan kuantitatif  dengan  menggunakan  instrument angket.  pendekatan  kuantitatif  dan  metode Deskriptif  kuantitatif  untuk  mengetahui pengaruh  kegiatan  ekstrakurikuler  terhadap pembentukan  karakter  siswa.  Data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data primer  yang  diperoleh  dari  hasil  penyebaran kuisioner/angket  kepada  siswa  SMK  Tirta Sari  Surya  Jakarta.  Tempat  Pelaksanaan penelitian  ini  adalah  SMK  Tirta  Sari  Surya Jakarta.  Peneltapan  lokasi  penelitian  ini berdasarkan  pada  beberapa  alasan  yaitu  dari segi biaya,tenaga serta waktu dan ketertarikan  peneliti  dengan  objek  penelitian yang berada di SMK Tirta Sari Surya Jakarta. Pada dasarnya desain penelitian menggambarkan  prosedur  prosedur  yang memungkinkan  penelitian  dapat  menguji hipotesis penelitian tersebut untuk pembentukan karakter siswa melalui kegiatan ekstrakurikuer  .  adapun  yang  menjadi populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh siswa  kelas  X  SMK  Tirta  Sari  Surya  Jakarta yang  berjumlah  175  siswa  dan  yang  diambil
menjadi  sampel  sebesar  5%  yaitu  sebanyak 64  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian
ini dilakukan dengan Observasi,Angket dan Dokumentasi,selanjutnya teknik analisis yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu Analisis Regresi Linear sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  mrnganalisa  ada  pengaruh kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  terhadap pembentukan  karakter  siswa  di  SMK  Tirta Sari  Surya  Jakarta,  peneliti  mengajukan sejumplah pertanyaan dalam bentuk kusioner kepada  64  siswa  dengan  20  butir  pertanyaan tipe  positif  question  dan  negative  question variabel X dan Y.
Dalam  pemberian  bobot  nilai,  peneliti menggunakan skala likert. Untuk bobot butir soal positif adalah 5= sangat setuju,4= setuju, 3=  kurang  setuju,  2=  tidak  setuju,  1=  sangat tidak  setuju.  Sedangkan  bobot  butir  soal negative adalah sebaliknya.
Data  mengenai  pengaruh  kegiatan ekstrakurikuler  rohis  terhadap  pembentukan karakter  siswa  diambil  dari  jawabankusioner yang  diberikan  kepada  sampel  peserta  didik kelas X di SMK Tirta Sari Surya Jakarta.
Tabel Hasil kusioner Variabel X dan Y
Berdasarkan  tabel  diatas,  peneliti menganalisa data penaruh kegiatan ekstrakurikuler  rohis  terhadap  pembentukan karakter  siswa  di  SMK  Tirta  Sari  Surya Jakarta  peneliti  menggunakan  data  diatas, kemudian membuat tabel distribusi frekuensi. Adapun langkahnya sebagai berikut:

## a) Pengolahan Data
N = 64 ∑X = 5167 ∑Y = 5231 ∑X 2 = 420331 ∑Y 2 = 431063 ∑XY = 425235 Keterangan :
N: jumlah sampel ∑X: jumlah skor total responden variabel X ∑Y: jumlah skor total responden variabel Y ∑X 2 : jumlah pangkat 2 dari sigma X ∑Y 2 : jumlah pangkat 2 dari sigma Y ∑XY: jumlah kali dari sigma X dan Y
b) Mencari Rentang Kelas (r)
Nilai Rentang Var.X 93 - 58 35 Var.Y 97 - 63 34
Keterangan :
Xmax (skor tertinggi variabel X): 93
Xmin (skor terendah variabel X): 58 Ymax (skor tertinggi variabel Y): 97
Ymin (skor terendah variabel Y): 63
Rx (rentang kelas variabel X) : 35
Ry (rentang kelas variabel Y) : 34 c) Mencari Banyak kelas (BK) BK = 1 + (3.3) log n = 1 + (3.3) log 64 = 1 + (3.3) 1.806179 = 4,89604 5 d) Mencari Panjang kelas Interval(i) Panjang Kelas Interval X= = 7 Panjang Kelas Interval Y= 6,8 = 7
Keterangan :
Panjang kelas interval variabel X= 7 Panjang kelas interval variabel Y= 7
e) Membuat Tabel Distribusi Frekuensi
Tabel Distribusi Variabel X No Kelas Interval F Nilai Tengah 1 58 64 1 61 2 65 71 1 68
3 72 78 7 75
4 79 85 11 82
5 86 92 32 89 6 93 99 12 96 Jumlah 64
Berdasarkan  tabel  diatas  skor  yang memiliki frekuensi  tertinggi  berada pada 86- 92  dengan  nilai  tengah  89  oleh  masing- masing  32  jumlah  responden.  Adapun frekuensi  terendah  ada  di  interval  58-61  dan 65-71  dengan  nilai  tengah  61  dan  68  oleh  1 responden.  Berdasarkan  tabel  diatas,  maka peneliti  membuat  grafik  histogram  frekuensi interval  dari  setiap  kelas  diatas  sebagai berikut:
Grafik frekuensi interval kelas variabel X
Grafik  diatas  menggambarkan  bahwa pengisian angket pada variabel X
(Ekstrakurikuler  Rohis  )  terlihat  skor  yang mempunyai  frekuensi  tertinggi  berada  pada kisaran  angka  86-92  sebanyak  33  peserta siswa,  dan  frekuensi  terendah  terdapat  pada kisaran  angka  58-64  dan  65-71  sama-sama sebanyak 1 peserta didik.

## Tabel Distribusi Variabel Y
No Kelas Interval F Nilai Tengah 1 63 69 1 66 2 70 76 6 73 3 77
83 8 80
4 84 90 26 87 5 91
97 18 94
6 98 102 5 100 Jumlah 64
Berdasarkan  tabel  diatas  skor  yang memiliki  frekuensi  tertinggi  berada  pada interval 84-90 dengan nilai tengah 87 oleh 26 jumlah responden. Adapun frekuensi terendah ada pada interval 63-69 dengan nilai tengah  66  oleh  1  responden.  Berdasarkan tabel  diatas  ,  maka  peneliti  membuat  dari setiap kelas histogram frekuensi interval dari setiap kelas diatas sebagai berikut:

## Grafik Frekuensi Interval Kelas Variabel
Y
Berdasarkan grafik diatas,
menggambarkan  bahwa  pengisian  angket pada  variabel  Y  (pembentukan  karakter  ) terlihat  skor  yang  mempunyai  frekuensi tertinggi  berada  pada  kisaran  84-90  dengan 26  responden.  Adapun  frekuensi  terendah ada pada kisaran 63-69 dengan 1 responden.
f) Mencari Rata-rata (Mean)
∑ ∑
Diketahui bahwa rata-rata variabel X adalah 81 dab variabel Y adalah 82
g) Mencari angka indeks korelasi antar variabel X dan Y
rxy ∑     ∑   ∑
∑ ∑ ∑ ∑
rxy rxy rxy = rxy = rxy = 87,25%
koefesien determinasi 0,761223
Dari  perhitungan  diatas  diketahui  hasil korelasional antara variabel X dan Y sebesar 0,761223 atau 87,25%. Artinya adalah bahwa ada  pengaruh  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis terhadap pembentukan karakter.
Perhitungan  diatas  merupakan  data analisis  menggunakan  korelasi pearson product  moment yaitu  untuk  sejenis  statistic parametric. Kemudian peneliti akan
0 10 20 30 40 58 65 72 79 86 93 R esp o n d en Kelas Interval Distribusi Frekuensi Ekstrakurikuler Rohis 0 10 20 30 63 70 77 84 91 98 R esp o n d en Kelas Interval Distribusi Frekuensi pembentukan Karakter
membandingkan perhitungan tersebut dengan perhitungan SPSS dengan hasil berikut:
Tabel Nilai Rata-rata variabel X dan Y

## Descriptive Statistics
N Minimum Maximu m Mean Std. Deviation Statistic Statistic Statistic Statis tic Std. Error  Statistic Ekstrak
urikuler Rohis 64 58 93 80.73  .888 7.101 Pembe ntukan Karakte r 64 63 97 81.73  .933 7.465 Valid N (listwis e) 64 Berdasarkan
perhitungan menggunakan  SPSS  pada  tabel  diatas  akan menghasilkan nilai rata-rata yang sama persis dengan  perhitungan  statistika  parametric sebelumnya  pada  langkah  6,  yaitu  nilai  rata- rata  variabel  X  sebesar  80.73  (dibulatkan menjadi  81)  dan  variabel  Y  sebesar  81.73 (dibulatkan menjadi 82).

## Tabel analisis korelasi variabel X terhadap Y
Nilai R menerangkan tingkat hubungan variabel  independent  X  terhadap  Variabel dependent  Y.  berdasarkan  table  diatas  dapat diketahui  nilai  koefesien  korelasi  sebesar 0,872,  hasil  ini  sesuai  dengan  perhitungan statistic  parametric  yang  dapat  dilihat  pada langkah  7.  Yang  berarti  pengaruh  kegiatan ekstrakurikuler  rohis  terhadap  pembentukan karakter siswa sebesar 87,2%.
h) R square disebut koefesien determinasi
koefesien determinasi merupakan seberapa  variasi  Y  yang  disebabkan  oleh variabel X. dan table diatas dapat dibaca nilai square  (R 2 )  sebesar  0,872.  Nilai  koefesien determinasi dapat ddihasilkan dengan mengkuadratkan nilai korelasi 0,872 2 = 0,761 atau 76,1%.
Hal  ini  berarti  bahwa  variasi  yang terjadi  mempengaruhi  kreatifitas  belajar peserta  didik  76,1%  disebabkan  oleh ekstrakurikuler  rohis,  dan  sisanya  sebesar 24%  (100-76%)  dipengaruhi  oleh  variabel lain  yang  tidak  digunakan  dalam  penelitian ini. Atau dengan kata lain besarnya pengaruh kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  terhadap pembentukan  karakter  siswa  sebesar  76%. Adapun sisanya yaitu 24% merupakan faktor faktor lain yang mempengaruhi pembentukan karakter  siswa,  salah  satunya  kemungkinan kegiatan ekstrakurikuler lainnya selain ekstrakurikuler rohis.

## Tabel hasil analisisnkorelasi antara variabel X terhadap Y
Berdasarkan  hasil output  diatas, dapat diketahui bahwa nilai korelasi yang dihasilkan  adalah  sebesar  0,872  atau  87,2%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh positif dari pengaruh ekstrakurikuler  rohis  terhadap  pembentukan
Model Summary b Model R R Square Adjusted R
Square Std. Error of the Estimate 1 .872 a .761 .757 3.677 a. Predictors: (Constant), Ekstrakurikuler Rohis b. Dependent Variable: Pembentukan Karakter Correlations Ekstrakuriku ler Rohis Pembentukan Karakter Ekstrakur ikuler Rohis Pearson Correlation 1 .872 ** Sig. (2-tailed) .000 N 64 64 Pembentu kan Karakter Pearson Correlation .872 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 64 64
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
karakter  siswa  di  SMK  Tirta  Sari  Surya Jakarta.  Hal  ini  diperkuat  dengan  nilai koefesien  korelasi  yang  disesuaikan  (R adjusted)  yakni  sebesar  87,2%,  artinya semakin  diterapkan  ekstrakurikuler  rohis maka  output  yang  dihasilkan  akan  lebih terbentuk karakter siswa.

## i) Uji Hipotesis
Tes ini digunakan untuk menentukan apakah dalam model regresi dalam kegiatan ekstrakurikuler  rohis baik secara parsial  atau keseluruhan,  ia  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap pembentukan karakter.

## Hasil uji t
Berdasarkan table diatas  dapat dilihat bahwa  hasil  pengujian  hipotesis  pengaruh ekstrakurikuler  rohis  menunjukan  nilai  t hitung  14.059  atau  positif  dengan  taraf signifikan  kurang  dari  0,05  (0,000 0,05), yang artinya bahwa hipotesis dalam penelitian ini menolak H0 dan menerima Ha. Jadi  dapat  dikatakan bahwa  “Esktrakurikuler rohis memiliki pengaruh positif dan signifikan  terhadap  pembentukan  karakter siswa  di  SMK  Tirta  Sari  Surya  Kelas  X  di Jakarta”.

## j) Interpertasi data
Besarnya "r" Product Moment rxy
Interpretasi
0,00-0,20
Antara variabel X dan variabel  Y  memang  terdapat korelasi, akan tetapi korelasinya sangat lemah atau sangat rendah, sehingga korelasi itu diabaikan.
(dianggap  tidak  ada  korelasi anatara variabel X dan variabel Y). 0,20-0,40 Antara variabel X dan variabel  Y  terdapat  korelasi yang  lemah,  atau  sangat rendah. 0,40-0,70 Antara variabel X dan variabel  Y  terdapat  korelasi yang sedang, atau cukup. 0,70 – 0,90 Antara  variabel  X  dan variabel Y terdapat korelasi yang kuat, atau tinggi. 0,90 – 1,00 Antara variabel X dan variabel  Y  terdapat  korelasi yang  sangat  kuat,  atau  sangat tinggi
Dari perhitungan diatas, telah berhasil diperoleh r xy sebesar 0,872. Jika diperhatikan, angka indeks korelasi yang telah penelitiperoleh  itu  bertanda  positif.  Hal  ini berarti  korelasi  antara  variabel  X  (kegiatan ekstrakurikuler  rohis)  dengan  variabel  Y  ( pembentukan  karakter)  terdapat  pengaruh yang kuat atau tinggi dalam peneliian ini.
Apabila dilihat nilai r xy yang diperoleh  yaitu  0,872  ternyata  terletak diantara  0,70  –  0,90  berdasarkan  pedoman yang  terdapat  pada  tabel.  Sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  korelasi  antara  variabel  X dan  variabel  Y  adalah  korelasi  yang tergolong kuat/tinggi.
1) Memberikan  interpretai  terhadap  angka indeks  “r”  product  moment,  dengan  jalan melihat  pada  tabel  nilai  “r”  product moment.  Untuk  melihat  pengaruh  model dua  variabel,  maka  peneliti  merumuskan hipotesisa  alternative  (Ha)  dan  hipotesis nihil (Ho), hipotesis sebagai berikut:
Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standardi zed Coefficie nts T  Sig. B Std. Error Beta
1  (Constant) 7.684 5.28 7 1.4 53 .15 1 Ekstrakurikuler Rohis .917  .065 .872 14. 059 .00 0
a. Dependent Variable: Pembentukan Karakter
a. Hipotesis Nihil (H o ) : tidak terdapat pengaruh kegiatan ekstrakurikuler rohis terhadap pembentukan karakter siswa.
b. Hipotesis Alternative (H a ) : terdapat pengaruh kegiatan ekstrakurikuler rohis terhadap pembentukan karakter siswa.
Untuk  menguji  hipotesis  di  atas  dapat dibuktikan  dengan  cara  membandingkan  “r” yang  diperoleh  melalui  peritungan  atau  “r” observasi  (r o )  dengan  “r”  yang  tercantum dalam  tabel  ini  “r”  product  moment  (r t ), terlebih  dahulu  mencari  derajat  bebas  (db) atau degrees  of  freedom dengan  rumus sebagai berikut :
Df = N – nr
Keterangan :
Df : Degrees of freedom N : Number of case
Nr : Banyaknya variabel yang dikorelasikan
Jumlah  keseluruhan  dalam  peneitian ini  sebanyak  64  peserta  didik,  dengan demikian  N  =  64.  Variabel  yang  dicari korelasinya  adalah  variabel  X  dan  Y, sehingga  Nr  =  2.  Dengan  mudah  dapat diperoleh Df = 64 – 2 = 62
Berkonsultasi  pada  tabel  nilai  “r” product  moment,  maka  dapat  diketahui bahwa  Df  sebesar  62,  diperoleh  nilai  “r” product  moment  pada  taraf  signifikan  5%  = 0,2075.
Membandingkan  besar  “r o” dengan “r t ”.  seperti  yang  diketahui,  r o yang  diteliti sebesar  0,872  sedangkan  r t 0,2075.  Dengan demikian  dapat  diketahui  bahwa  r o r t pada taraf signifikan 5%.
Maka hipotesis nihin ditolak, sedangkan hipotesis alternative diterima atau disetujui,  artinya  terdapat  pengaruh  positif
dari  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  terhadap pebentukan karakter siswa di SMK Tirta Sari Surya Kelas X Jakarta.
Berdasarkan  interpretasi  data  di  atas menunjukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler rohis  terhadap  pembentukan  karakter  siswa kelas  X  di  SMK  Tirta  Sari  Surya  sebesar 0,872.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa ekstrakurikuler  rohis  memiliki  korelasi  yang kuat atau tinggi  yaitu 0,70 – 0,90. Jadi dapat dimengerti  bahwa  pengaruh  ekstrakurikuler rohis  sebesar  87,2%  terhadap  pembentukan karakter.
Berdasarkan  uji  hipotesis  atau  uji  t, dapat dilihat bahwa hasil pengujian hipotesis Penerapan  metode  demonstrasi  menunjukan nilai thitung 14.059 atau positif dengan taraf signifikansi  kurang  dari  0,05  (0,000  <  0,05), yang artinya bahwa hipotesis dalam penelitian ini menolak H0 dan menerima Ha. Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  “pengaruh kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pembentukan  karkter  siswa  kelas  X  di  SMK Tirta Sari Surya Jakarta ”.
Hasil  penelitian  ini  membuktikan bahwa ekstrakurikuler rohis yang di selenggarakan  di  kelas  X  SMK  Tirta  Sari Surya  Jakarta  menghasilkan  positif  bagi pembentukan karakter siswa. Ekskul rohis ini mampu  membentuk  karakter siswa,  sebab peserta didik  yang mengikuti  ekstrakurikuler rohis memperagakan dalam setiap pembelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru dikelas.  Pengelolaan  kelas  menjadi  baik dikelas  X  ini,  karena  adanya  ekstrakurikuler rohis siswa menjadi berkarakter memperlihatkan  rasa  tanggung  jawab  yang besar  dan  peduli  atas  sesame.  Tujuan kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  tidak  semata- mata  hanya  membuat  siswa  menjadi  lebih baik  lagi,  tapi  di  sisi  lain  memiliki  makna yaitu  diharapkan  siswa  mampu  bersosial dengan  masyarakat  dengan  baik,  patuh kepada  guru  dan  juga  orang  tua,  mampu membedakan mana yang hak dan yang  batil. outputnya diharapkan  siswa  juga  tampil
berani dimasyakat untuk menegakkan kebenaran dan menyampaikan ilmunya.

## KESIMPULAN
Penelitian  yang  berjudul  pengaruh kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  terhadap pembentukan karakter siswa kelas X di SMK Tirta  Sari  Surya  Jakarta,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut ;
1) Hasil  penelitian  ini  bahwa terdapat
pengaruh dari kegiatan ekstrakurikuler rohis terhadap pembentukakn karakter siswa kelas X di SMK Tirta Sari Surya Jakarta.
2) Berdasarkan  interpretasi  data  diatas menunjukan bahwa kegiatan ekstrakurikuler rohis terhadap pembemtukan karakter siswa kelas  X di  SMK  Tirta  Sari  Surya  Jakarta sebesar 0,872. Hasil tersebut menujukkan bahwa kegiatan ekstrakurikuler rohismemiliki
korelasi  yang  sangat  kuat  atau  tinggi yaitu  0,70  –  0,90.  Jadi  dapat dimengerti  bahwa  pengaruh  kgiatan ekstrakurikuler  rohis  sebesar  87,2% terhadap kreativitas belajar siswa.
Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil pengujian  hipotesis  kegiatan  ekstrakurikule rohis memiliki pengaruh positif dan signifikan  terhadap  pembentukan  karakter siswa  kelas  X  di  SMK  Tirta  Sari  Surya Jakarta,  yang  menunjukkan  nilai  t hitung sebesar  14.059 1.993  atau  positif  dengan taraf  signifikan  0,000 0,05.  Yang  berarti bahwa hipotesis dalam penelitian ini menolak H o dan menerima H a .
Ekstrakurikuler  yang  diterapkan  untuk membentuk karakter siswa memlalui rohis ini dengan  memberikan  kesempatan  kepada semua siswa kelas X untuk mampu membuat siswa menjadi lebih baik lagi, tapi di sisi lain memiliki  makna  yaitu  diharapkan  siswa mampu  bersosial  dengan  masyarakat  dengan baik,  patuh  kepada  guru  dan  juga  orang  tua, mampu  membedakan  mana  yang  hak  dan yang  batil. outputnya diharapkan siswa juga
tampil berani  dimasyakat  untuk  menegakkan kebenaran dan menyampaikan ilmunya.

## DAFTAR PUSTAKA
Febrianti,  Melizubaida  Mahmud,  R.  H.  (2022).
Pengaruh  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Terhadap Pembentukan  Karakter  Siswa  Di  SMA  Negeri 1  Paleleh  Barat. AKSARA:  Jurnal  Ilmu Pendidikan Nonformal , 08 , 2. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/Aksara/ar ticle/view/1310/970
Kurniawan,  M.  B.  (2023). Viral  Siswa  SMA Banjarmasin  Tikam  Teman  di  Kelas  karena Sering  Di-bully  Baca  artikel  detiknews,  “Viral Siswa  SMA  Banjarmasin  Tikam  Teman  di Kelas  karena  Sering  Di-bully. ” DetikNews. https://news.detik.com/berita/d-6852963/viral- siswa-sma-banjarmasin-tikam-teman-di-kelas- karena-sering-di-bully sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alpjabet.
Afrita Heksa sp.d. (2021). Buku Ekstrakurikuler IPA Berbasis Sainpreneur .
Alim, A., Indra, H., Ibn, U., Bogor, K., Ibn, U., Bogor, K.,  Ibn,  U.,  &  Bogor,  K.  (2023). Risalah : Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam  Program Pendidikan  Tasawuf  Untuk  Rohis  Tingkat Sekolah Menengah Atas . 9 (3), 1243–1264.
Annisa,  M.  N.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,  Y.  F.
(2021). Peran Ekstrakurikuler dalam
Meningkatkan  Karakter  Kewarganegaraan Siswa di Sekolah . Jurnal Pendidikan Tambusai,
5 , 7286–7291.
Arumsari, A., Misdar, M., & Samiha, Y. T. (2020). IB (SMA)  Palembang. Studia  Manageria , 2 (1),
27–38. https://doi.org/10.19109/studiamanageria.v2i1.4 221 Desi  Narita,  D.  (2019). Peranan  Organisasi  Rohani Islam dalam Meningkatkan Nilai Religius dan Kejujuran Siswa . Jurnal Edukasi. Hantika,  A.,  &  Rohana.  (2022). Analisis  pendidikan karakter disiplin, jujur, dan tanggung jawab di sd .  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Indonesia, 7 , 34–43.
I  Nyoman  Sueca  dan  I  Nyoman  Temon  Astawa. (2022). Religiusitas  Pendidikan  Karakter  dan Lokalitas Wisdom di Pasraman . jivaloka.
Indahningrum,  R.  putri,  &  lia  dwi  jayanti.  (2020).
PENGARUH  ESKRAKURIKULER  ROHIS DAN  MOTIVASI  BELAJAR  TERHADAP KARAKTER TANGGUNG JAWAB SISWA DI SMK NEGERI 2 PONOROGO (Vol.2507,Issue1).http://journal.u msurabaya.ac.id/index.php/JKM/article/view/22
03
Kompri.  (2016). Manajemen  Pendidikan . Ar-Ruzz
Media. Labudasari, E., & Rochmah, E. (2018). Peran Budaya Sekolah  dalam  Meningkatkan  Karakter  Siswa Sekolah  Dasar. Prodising  Seminar  Nasional PGSD, 299–310.
Laraswati,  P.,  &  Herdiansyah,  M.  I.  (2023). Analisis
Pengembangan  Minat,  Bakat,  dan  Karakter Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  2 Muara Sugihan
melalui Kegiatan Ekstrakurikuler  Rohani  Islam. Jurnal  Ilmiah Universitas  Batanghari  Jambi,  23(3),  2631. https://doi.org/10.33087/jiubj.v23i3.3605 Munandar,  D.  (2018). Program  pengawasan  kepala sekolah  terhadap  rohani  islam  (studi  kasus  di SMK  Al  Amanah  Kota  Tangerang  Selatan) . http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/1234 56789/43658%0Ahttp://repository.uinjkt.ac.id/d space/bitstream/123456789/43658/3/DEDE MUNANDAR-FITK.pdf Oktaviani, E., Supriadi, S., & ... (2023). PENGARUH KEGIATAN  EKSTRAKURIKULER  ROHANI ISLAM (ROHIS) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA  Al-QUR’AN  SISWA  KELAS  X SMA  NEGERI  1  KOTO Agama  Islam, 1 (4). https://jurnal.stikes- ibnusina.ac.id/index.php/IHSANIKA/article/vie w/620%0Ahttps://jurnal.stikes- ibnusina.ac.id/index.php/IHSANIKA/article/do wnload/620/596 Rohmah,  H.  N.,  Putri,  N.  Y.,  Yunita,  S.,  Yasmin,  Y.,
&  Mulyana,  A.  (2023). Pengaruh  kegiatan Ekstrakurikuler  terhadap  karakter  peserta Didik di Sekolah Dasar . Rohman 1 ,  M.  S.,  Yasyakur 2 ,  M., 1 mahasiswa,  W., Pendidikan,  P.,  Islam,  A.,  Al,  S.,  &  Bogor,  H. (2019). Peranan Ekstrakurikuler Rohani Islam (Rohis) Dalam Mengembangkan Sikap Beragama  Peserta  Didik  Di  Sma  Negeri  1 Dramaga Bogor . Prosiding Al-Hidayah Pendidikan Agama Islam , 1–15. Ruslan  Gunawan.  (2023). Pengaruh  Ekstrakurikuler Keagamaan  Terhadap  Pembentukan  Karakter Religius Peserta Didik Di SMAN 1 Margaasih. LECTURES:  Journal  of  Islamic  and  Education
Studies , 2 (1), 9–21.
https://doi.org/10.58355/lectures.v2i1.19 Sari,  S.  P.,  &  Bermuli,  J.  E.  (2021). Pembentukan Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  pada Pembelajaran  Daring  Melalui  Implementasi Pendidikan  Karakter . Jurnal  Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan,
Pengajaran  Dan  Pembelajaran , 7 (1),  110. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3150 Supiana, S., Hermawan, A. H., & Wahyuni, A. (2019). Manajemen  Peningkatan  Karakter  Disiplin
Peserta Didik Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler. Jurnal Isema : Islamic
Educational Management , 4 (2), 193–208.
https://doi.org/10.15575/isema.v4i2.5526
Supiani,  S.,  Muryati,  D.,  &  Saefulloh,  A.  (2020).
Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler
Keagamaan  Di  Man  Kota  Palangkaraya Secara Daring. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya , 1 (1), 30–39. https://doi.org/10.37304/enggang.v1i1.2351 Tomas Lickona. (2016). Mendidik Untuk Membentuk Karakter (U.  W.  dan  Suryani  (ed.);  1st  ed.). Bumi Aksara.