INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 8953-8963 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Metode Pembelajaran Eksperimen Hujan Pelangi Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun di TK Tenera Hijau Banyuasin
Nia Karmila Putri 1 ✉ , Amir Hamzah 2 , Yecha Febrienitha Putri 3
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email: niaputry3152@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh  metode  eksperimen  terhadap perkembangan  kognitif  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Tenera  Hijau  Banyuasin  dan  Apakah  terdapat pengaruh dengan menggunakan Metode Eksperimen Hujan Pelangi terhadap perkembangan Kognitif pada Anak di TK Tenera Hijau Banyuasin. Jenis penelitian ini adalah Pre-eksperimental dengan desain One  Group  Pretest-Posttest  (satu  kelompok  subjek).  Dengan  menggunakan  jumlah  sampel  17  anak. teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi awal, sebelum diberi perlakuan dengan kegiatan metode eksperimen, observasi digunakan untuk mengumpulkan data saat treatment. Tes yang dilakukan dalam penelitian ini berupa kegiatan menggambar, menarik garis, dan eksperimen hujan  pelangi.  Dokumentasi  berupa gambar,  audio  dan  foto-foto  untuk  dijadikan  sebagai  bukti  dari segala  kegiatan  yang  dilakukan.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji validitas, uji reabilitas, uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Berdasarkan hasil yang didapat bahwa  adanya  pengaruh  nilai  rata-rata  setelah  diterapkannya  kegiatan  treatment  menggunakan eksperimen  hujan  pelangi,  yang  dimana  nilai  rata-rata  pretest  (sebelum  diberikan  treatment)  adalah sebesar 20,70588 dan rata-rata posttest (setelah diberikan treatment) adalah sebesar 62. Hasil hipotesis di  dapatkan  setelah  diberikan  treatment  dilakukan  tes  awal  (pretest)  dan  tes  akhir  (posttest), selanjutnya  peneliti  menganaliss  hasil  penelitian.  Hasil  data  dalam  pembuktian  uji  hipotesis  pada metode eksperimen hujan pelangi diperoleh dengan t hitung = -69,747 dan dengan t tabel = 0,4124 maka dapat berpengaruh terhadap kognitif anak, atau dapat dilihat dari uji hipotesis dari sig (2-tailed) =0,000 karena nilai signifikan (probalitas) lebih kecil dari 0,05. Maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Kata kunci: metode eksperimen, perkembangan kognitif, Eksperimen Hujan Pelangi

## Abstract
This research aims to determine the influence of the rainbow rain experimental learning method on the cognitive development of children aged 5-6 years at Tenera Hijau banyuasin Kindergarten and whether there  is  an  influence  using  the  rainbow  rain  Experimental  learning  Method  on  the  cognitive development  of  children  at  the  Tenera  Hijau  banyuasin  Kindergarten.  This  type  of  research  is  pre- experimental with a One Group Pretest-Posttest design (one group of subjects). Using a sample size of 17 children. The data collection technique in this research uses initial observation, before being treated with  experimental  method  activities,  observation  is  used  to  collect  data  during  treatment.  The  tests carried  out  in  this  research  were  drawing  activities,  drawing  lines,  and  rainbow  rain  experiments. Documentation  in  the  form  of  images,  audio  and  photographs  to  serve  as  evidence  of  all  activities carried out. The data analysis techniques used in this research are validity test, reliability test, normality test, homogeneity test and hypotesis test. Based on the results obtained, there is an influence on the average  value  after  implementing  treatment  activities  using  the  rainbow  rain  experiment,  where  the average pretest value (before being given treatment) is 20.70588 and the average posttest (after being given treatment) is 62. Hypothesis results were obtained after being given treatment, carrying out an initial test (pretest) and final test (posttest), then the researcher analyzed the research results. The data results  in  proving  the  hypothesis  test  in  the  rainbow  rain  experimental  method  were  obtained  with tcount = -69.747 and with ttable = 0.4124, so it can influence children's cognitive abilities, or it can be seen from the hypothesis test of sig (2-tailed) = 0.000 because the value is significant (probability) is smaller than 0.05. So Ho is rejected and Ha is accepted.
Key words: experimental method, cognitive development, rainbow rain experiment

## PENDAHULUAN
Adapun  peran  guru  yang  sangat  penting  dalam  mengembangkan  kemampuan kognitif  anak  usia  dini  diantaranya  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk memperoleh pengalaman langsung dalam berbagai aktifitas pembelajaran terpadu dan mengandung  makna,  memulai  kegiatan  dengan  membuat  konflik  dalam  pikiran  anak, memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  melakukan  berbagai  kegiatan  yang  dapat mengembangkan kemampuan kognitif nya, melakukan kegiatan Tanya jawab yang dapat mendorong anak untuk berfikir dan mengemukakan pikirannya.
Dalam penelitian ini dapat berdasarkan Pada pengujian hipotesis yaitu jika P= 0,05 maka  terjadi  penolakan 𝐻𝑎 .  (Hipotesis  alternatif  yang  sudah  ditetapkan  peneliti sebelumnya) dan penerimaan 𝐻 0 sedangkan jika P = 0,05 maka terjadi penolakan 𝐻 0 dan penerimaan 𝐻𝑎 . 𝐻𝑎 berarti  terdapat  pengaruh  metode  eksperimen  dalam mengembangkan  kognitif  anak  usis  dini  di  TK  Al  Hikmah  Kecamatan  Sosa  Kabupaten
Padang  Lawas  Provinsi  Sumatera  Utara,  Dari  pengujian  uji  sampel  berpasangan didapatkan  nilai  P=  0,000  dan  oleh  karenanya  0,000  <  0,05,  atau  dengan  melihat  nilai Thitung  >  Ttabel  adalah  33,661  >  2,021  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  metode  eksperimen  dalam  mengembangkan  kognitif  anak  usia  dini. Permasalahan  tersebut  mengakibatkan  anak  kurang  mampu  berfikir  secara  kritis  dan sistematis.  Dalam  penelitian  ini  dapat  dilihat  bahwa  pada  penggunaan  media  air berwarna dan media susu  pelangi  berpengaruh dalam keterampilan proses  sains anak. Hal ini dapat dilihat berdasarkan perhitungan uji t dengan nilai t hitung =3,398 > t tabel =2,008 pada  taraf  signifikan  5%  maka  diperoleh  keputusan  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Maka peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang  metode  pembelajaran  eksperimen hujan  pelangi  anak  di  di  TK  Tenera  Hijau  Banyuasin  dengan  harapan  setelah diterapkannya  pembelajaran  tersebut  kemampuan  kognitif  peserta  didik  semakin meningkat maka peneliti mengangkat judul penelitian: “Pengaruh Metode Pembelajaran Eksperimen Hujan Pelangi Terhadap Perkembangan Kognitf Anak Usia 5-6 Tahun di TK Tenera Hijau Banyuasin”.

## METODE PENELITIAN

## Metode dan Jenis Penelitian
Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif Pre-eksperimental. Penelitian kuantitatif adalah jenis penelitian yang menghasilkan penemuan-penemuan yang dapat dicapai  (diperoleh)  dengan  menggunakan  statistik  atau  cara-cara  lain  dari  kuantifikasi (Pengukuran).

## Jenis Penelitian
Penelitian ini  menggunakan  penelitian  Kuantitatif  dengan jenis eksperimen  desain Pre-Experimental.  Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  desain  One  group  pretest dan posttest design.
Populasi dan Sampel
Populasi
Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh anak di TK Tenera Hijau Banyuasin.
Sampel
Sampelnya adalah kelas B2 dengan jumlah anak 17 anak. Dimana terdapat anak 11 laki-laki dan 6 anak perempuan.
Teknik Pengumpulan Data
Observasi
kami  mengamati  anak-anak  melakukan  pembelajaran  sains  seperti  kemampuan untuk mencampur warna, jet, membuatnya lebih besar atau leih kecil untuk menunjukkan pembelajaran berbasis inkuiri;  kemampuan untuk mengklasifikasikan  objek  berdasarkan fungsi,  bentuk,  warna  atau  ukuran;  mengembangkan  keterampilan  kognitif  anak-anak seperti survey dilaksanakan dengan menggunakan lembar observasi dengan Cheklist (√) pada kolom yang sudah sesuai dengan temuan.

## Tes
Istilah tes dilaksanakan pada penelitian ini agar mendapatkan informasi dan data mengenai tingkat kemampuan logika anak.
Dokumentasi
Dokumentasi  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengumbulkan  data  tentang Pengaruh Pembelajaran Sains Terhadap Perkembangan Kognitif Anak di TK Tenera Hijau Banyuasin.
Teknik Analisis Data
Uji Normalitas
Penelitian  ini  menggunakan  perhitungan  uji Kolmogrov-Smirnov  dengan menggunakan software  SPSS  For  Windows.  Adapun  rumus  perhitungan  manual Kolmogrov-Smirnov adalah sebagai berikut:
|ƒt – ƒs|
Keterangan:
ƒt = nilai normalitas ƒs – Frekuensi nilai
Uji Homogenitas
Uji ini untuk mengetahui kesamaan data tentang data pre-test dan pos-ttest anak. Uji homogenitas data dilakukan uji Levene Statistic dengan menggunakan software SPSS for windows. Adapun rumus perhitungan manual pada uji Levene Statistic yaitu sebagai berikut:
𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟
𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
Fhitung diperoleh dengan rumus interpolasi linier
𝑰 = 𝐹 𝑚𝑖𝑛− (𝐹 𝑚𝑖𝑛 − 𝐹 𝑚𝑎𝑥 ) 𝑑𝑘 1 − 𝑑𝑘 𝑚𝑖𝑛 𝑑𝑘 𝑚𝑎𝑥 − 𝑑𝑘 𝑚𝑖𝑛

## Uji Hipotesis
Uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan uji t-test atau uji t. Perhitungan  dilakukan  dengan bantuan program  komputer SPPS for windows.  Dengan memilih analyze,  compare  means,  kemudian  mengklik  paired  samples  T  test  lalu  oke untuk di proses. Adapun uji hipotesis menggunakan rumus uji t sebagai berikut:
𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑥 − 𝑦 √( 𝑠𝑥 2 𝑛 1 ) + ( 𝑠𝑦 2 𝑛 2 ) − 2𝑟 ( 𝑠𝑥 √𝑛1 ) ( 𝑠𝑦 √𝑛2 )

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Pada penelitian ini peneliti menggunakan 9 butir amatan. Peneliti menggunakan tes yaitu  dengan meminta anak untuk melakukan kegiatan eksperimen  hujan  pelangi. Dari tes  tersebutlah  peneliti  dapat  melihat  kognitif  anak  melalui  indikator  penilaian  yang sudah  disiapkan  oleh  peneliti.  Melalui  kegiatan  eksperimen  hujan  pelangi  dapat membantu anak dalam mengembangkan kognitifnya, Peneliti melaksanakan penelitian 11 kali  pertemuan  dengan  3  kali  pertemuan pretest,  3  kali  pertemuan  posttest  dan  5  kali pertemuan treatment.  Sampel  yang  digunakan  sebanyak  17  anak  di  TK  Tenera  Hijau Banyuasin.  Hasil  setelah  melakukan  kegiatan  anak-anak  di  TK  Tenera  Hijau  Banyuasin anak-anak  dapat  mengekspresikan  dirinya  melalui  kegiatan  eksperimen  hujan  pelangi yang  dilakukan  oleh  peneliti,  Hal  ini  dapat    peneliti  lihat  sebelum  dan  sesudahnya diberikan perlakuan atau treatment kepada anak. Keseluruhan data yang diperoleh oleh peneliti  sudah  di  uji  dimana  ada  uji  validitas,  setiap  item  pertanyaan  dinyatakan  valid dimana  bahwa rtabel  dengan  taraf  siginifikan  5%  yaitu  0,553.  Hasil  perhitungan instrumen yang diujikan diperoleh rhitung lebih besar dari rtabel maka rhitung > rtabel jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  indikator  yang  akan  digunakan  untuk  penelitian  valid. sehingga indikator tersebut dapat digunakan untuk melakukan observasi akhir ( posttest). Setelah data dinyatakan reliable kemudian peneliti melakukan uji normalitas dimana pada uji normalitas data pada pretest dan posttest datanya berdistribusi normal. Setelah data berdistirbusi  normal  maka  dilakukannya  Uji  Homogenitas,  Hasil  dari  Uji  homogenitas pada  kelas  B  yaitu  Fhitung  >  nilai  signifikan  (0,812  >  0,05  )  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha diterima dan dinyatakan bersifat homogenitas.
Dari  keseluruhan  uji  data  dan  kegiatan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  uji yang  menentukan  ada  atau  tidak  nya  pengaruh  metode  eksperimen  terhadap perkembangan  kognitif  anak  kelompok  B  yaitu  dilakukan  uji  Hipotesis  dimana  dasar
pengambilan  keputusan  pada  uji-t  adalah  jika  nilai  sig.(2  tailed)  <  0,05  maka  terdapat pengaruh  yang  signifikan.  Adapun  hasil  yang  didapat  pada  uji-t  adalah  0,000  <  0,05. Maka  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara pretest  dan  pos-test.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Artinya  ada  pengaruh  metode pembelajaran eksperimen Hujan Pelangi terhadap perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Tenera Hijau Banyuasin. Artinya setelah dilakukan nya kegiatan penelitian dari observasi awal dan dilakukannya pemberian perlakuan atau treatment kemudian posttest penialan  akhir  maka  metode  pembelajaran  eksperimen  Hujan  Pelangi  berpengaruh terhadap perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun. Dimana hasil Pretest anak usia 5-6 tahun dapat dilihat bahwa kognitif anak masih belum cukup berkembang, hal ini dapat dilihat  masih  ada  7  anak  yang  mendapatkan  nilai  rendah.  Anak  masih  belum  mampu mengikuti  instruksi  dan  belum berani  mencoba. Kemudian dilakukannya treatment dan peneliti melakukan penelian akhir yaitu posttest dimana hasil nya skor kognitif pada anak adalah  1.054  dengan  nilai  tertinggi  72  dimana  dari  17  anak  hanya  ada  2  anak  yang mendapatkan  nilai  rendah.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  kegiatan  penelitian  yang dilakukan  pada  anak  usia  5-6  tahun  terhadap  kognitif  nya  anak-anak  dapat mengembangkan kognitif, mengeskpresikan dirinya melalui eksperimen, mengembangkan sebuah ide atau gagasan, dan menciptkan hal yang baru hal ini dapat dilakukan dengan metode pembelajaran eksperimen yang peneliti lakukan.

## Pembahasan
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada  “pengaruh  metode pembelajaran eksperimen hujan pelangi terhadap perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun  di  TK  Tenera  Hijau  Banyuasin”.  Pada  tahap  awal  dari  penelitian  ini  adalah mengetahui  terlebih  dahulu  tentang  perkembangan  kognitif  anak  dengan  memberikan tes  awal  (pretest),  setelah  itu  diberikan  Treatment  menggunakan  eksperimen  hujan pelangi, kemudian dilakukan tes akhir ( post-test).
Selanjutnya,  peneliti  akan  menguraikan  hasil  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan. Dapat  dilihat  dari  perbandingan  antara  hasil  keseluruhan Pre-test  dengan  rata-rata 26,70588, sedangkan hasil dari Post-test memperoleh rata-rata 62 yang berarti nilai rata- rata  setelah  diberi treatment.  Pada  kegiatan  eksperimen  hujan  pelangi  dapat berpengaruh  terhadap  perkembangan  kognitif  pada  anak,  yang  dapat  dilihat  pada  uji hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh dengan t hitung = -69,747 dan dengan t tabel = 0,4124  maka  dapat  berpengaruh  terhadap  kognitif  anak,  atau  dapat  dilihat  dari  uji hipotesis dari sig (2-tailed)=0,000 karena nilai signifikan (probalitas) lebih kecil dari 0,05. Maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Berdasarkan hasil deskripsi data yang telah dijelaskan, maka dapat diketahui bahwa dengan melakukan kegiatan eksperimen hujan pelangi dapat membantu pendidik dalam meningkatkan  perkembangan  kognitif  pada  anak.  Perkembangan  kogitif  pada  setiap orang  itu  tidak  sama,  ada  yang  berkembang  dengan  cepat  dan  lambat.  Hal  ini  terjadi karena  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  diantaranya  adalah  faktor  keluarga,  faktor genetik,  Faktor  lingkungan,  Faktor  Kematangan,  Faktor  pembentukan,  Faktor minat/bakat, dan Faktor kebebasan.
Media yang digunakan guru untuk membantu proses pembelajaran dikelas sangat berpengaruh  terhadap  anak.  Jika  guru  menggunakan  media  yang  menarik  maka  anak akan  tertarik  dan  atusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  didalam  kelas  dan  tidak  akan merasa  bosan.  Dalam  mengenalkan  Metode  eksperimen  akan  lebih  mudah  dimengerti dan  dipahami  oleh  anak  dengan  menggunakan  eksperimen  yang  menarik  dan  belum pernah  mereka  lakukan  sehingga  anak  akan  tertarik  dan  rasa  ingin  tahu  yang  besar. Tujuan  utama  dari  metode  eksperimen  ini  karena  disekolah  tersebut  belum  pernah melakukan  kegiatan  eksperimen  dan  agar  siswa  tidak  jenuh  karena  melihat  sebelum menggunakan media ini siswa terlihat tidak semangat dalam proses belajar mengajarnya.
Metode Eksperimen menurut Djamrah adalah cara penyajian pembelajaran, dimana anak  melakukan  percobaan  dengan  mengalami  sendiri  sesuatu  yang  dipelajari.  Dalam proses belajar mengajar, dengan metode eksperimen, anak diberikan kesempatan untuk mengalami  sendiri  atau  melakukan  sendiri,  mengikuti  suatu  proses,  mengamati  suatu objek,  keadaan  atau  proses  sesuatu,  mencari  kebenaran  atau  mencoba  mencari  suatu hukum atau dalil dan menarik kesimpulan dari proses yang dialaminya itu.
Pada  dasarnya  metode  eksperimen  mengembangkan  kemampuan  berfikir  dan kreativitas  anak  saat  melakukan  pembelajaran  dimana  sejalan  dengan  perkembangan kognitif  yang  merupakan  kemampuan  anak  untuk  berfikir  lebih  kompleks  serta melakukan  penalaran,  pemecahan  masalah  mampu  mempelajari  keterampilan  dan konsep  baru  yang  sesuai  dengan  kemampuan  berpikir  anak.Maka  dari  itu  berdasarkan hasil  pemaparan  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  dari  seluruhnya  bahwa  metode eksperimen  dalam  proses  pembelajaran  ini  dapat  memberikan  pengaruh  atau  dampak positif  terhadap  perkembangan  kognitif  pada  anak  dalam  hal  pembelajaran  yang disampaikan, sehingga anak tidak merasa bosan dan jenuh.

## SIMPULAN
Perkembangan  kognitif  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Tenera  Hijau  Banyuasin  dilihat dari panduan indikator kognitif anak sebelum dilakukannya treatment, anak belum bisa berpikir  secara  kritis,  kreatif,  dan  anak  belum  bisa  memecahkan  permasalahan  yang sedang di alaminya, berkolaborasi dan mengekspresikan ide-ide yang dimilikinya kepada orang lain serta belum memiliki sifat mandiri dan rasa ingin tahu yang tinggi seperti anak usia  dini  pada  umumnya,  bahkan  pada  saat  dilakukan  pretest  dengan  menggunakan panduan 4 indikator dan 9 butir amatan diperoleh nilai tertinggi 36 dan nilai terendah 20. Pernyataan ini dapat dilihat dari hasil nilai tes akhir ( post test) yaitu nilai tertinggi 72 dan nilai  terendah  54.  Perbandingan  antara  hasil  keseluruhan  pretest  yang  di  dapat  nilai tertinggi 36, nilai terendah 20 dan rata-rata nilai 26.70588 sedangkan hasil dari posttest memperoleh nilai tertinggi 72, nilai terendah 54 dan rata- rata nilai 62, dan berdasarkan hasil data dalam pembuktian uji hipotesis pada metode pembelajaran eksperimen hujan pelangi  diperoleh  dengan  t hitung =  -69,747  dan  dengan  t tabel =  0,4124  maka  dapat berpengaruh  terhadap  kognitif  anak,  atau  dapat  dilihat  dari  uji  hipotesis  dari  sig  (2- tailed)=0,000 karena nilai signifikan (probalitas) lebih kecil dari 0,05. Maka Ho ditolak dan Ha diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
A.Eko Setyanto, Memperkenalkan Kembali Metode Eksperimen dalam Kajian Komunikasi. (Jurnal ILMU KOMUNIKASI, 2013), 3(1).
Adang  Heriawan, Metodologi  Pembelajaran  Kajian  Teoritis  Praktis  Model,  Pendkatan, Strategi,  Metode  dan  Teknik  Pembelajaran.  (Banten:  Lembaga  Pembinaan  dan Pengembangan Profesi Guru, 2012)
Ahmad Izzudin, Sains Dan Pembelajarannya Pada Anak Usia Dini. (Jurnal Pendidikan dan Sains 2019). 1(3).
Ahmad Susanto, Pendidikan Anak Usia Dini (Konsep dan teori). (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2017),
Aidil  Saputra, Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  (At- Ta’dib:  Jurnal  Ilmiah  pendidikan  Agama Islam, 2018). 10(2).
Budi Darma, Statistika Penelitian Menggunakan SPSS, (Bogor: Guepedia, 2021),
Buku  Panduan  Pendidik  Kurikulum  2013  PAUD  anak  usia  5-6  tahun/Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, 2013.
Derektorat, Pendidikan  Nasional.  Kurikulum  Taman  Kanak-kanak.  (Jakarta:  Kementerian Pendidikan Nasional 2010).
Darmawan H & Murnihati S, Teori Pengenalan Ilmu Pengetahuan Alam Pada Anak Usia Dini. (Banyumas: PM Publisher, 2020),
Dewi Mayangsari, dkk, Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  VI  Pokok  Bahasan  Konduktor  dan  Isolator  SDN Semboro Probolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013.  (JURNAL EDUKASI UNEJ, 2014), 1(1).
Dian Andesta Bujuri, Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar  dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. (Jurnal Literasi,2018), 9(1).
Diana  Khamidun  &  Elif  M.K., Pengaruh  metode  eksperimen  terhadap  konsentrasi  anak berkebutuhan khusus dalam pembelajaran sains. (Jurnal ilmiah VISI P2TK PAUD NI, 2013). Vol 8(1).
Didin  Astriani  Prasetyowati, Analisis  Statistik  Teori  dan  Aplikasi  menggunakan  SPSS,
(Palembang: Mandiri, 2016)
Duwi  Priyanto, SPSS  untuk  Analisis  Korelasi  dan  Multivariate,  (Yogyakarta:  Gava  Media, 2009)
Eliyyil Akbar, Metode Belajar Anak Usia Dini. (Jakarta: Kencana, 2020)
Fahmi,  dkk .  Pengaruh  Penerapan  Percobaan  Sains  Terhadap  Perkembangan  Kognitif Anak  Usia  5- 6  Tahun  di  RA  Atto’ah  Desa  Sipatuhu  Kecamatan  Banding  Agung Kabupaten OKU Selatan, (Raudhatul Athfal:  Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini UIN Raden Fatah Palembang) 5(2), Hal,182-183
Fatimah Ibda, Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. (Intelektualita, 2015), 3(1).
Febri yanti Siagian, Upaya Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Mellaui  Penerapan  Metode  Eksperimen  Di  PAUD  Mawar  Kelurahan  Petisa  Hulu Medan TA 2014/2015. (Jurnal PAUD, 2015). 1(1)
Fitri  Fitriani  &  Maemunah, Perkembangan  Teori  Vygotsky  dan  Implikasi  Dalam Pembelajaran Matematika Di MIS Rajadesa Ciamis. (Primary: Jurnal Pendidikan guru Sekolah Dasar, 2022), Vol 11(1).
Gusti  Ayu  Sri  Purnami  Dewi,  Dkk, Penerapan  metode  eksperimen  untuk  meningkatkan kognitif  anak  usia  4-5  tahun  TK  Saiwa  Dharma,  (Universitas  Pendidikan  Ganesha Singaraja, 2016) 4(3)
Hani Subakti, dkk, Pendidikan Anak Usia Dini. (Yayasan kita menulis, 2022).
Martin  Jamaris, Perkembangan  dan  Pengembangan  Anak  Usia  Taman  Kanak-kanak.
(Jakarta: Grasindo, 2014).
Khadijah  &  Nurul  Amelia. Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini:  teori  dan  Praktik.
(Jakarta: Kencana, 2020),
Konstantinus  Dua  Dhiu, Aspek  Perkembangan  Anak  Usia  Dini.  (Pekalongan:  PT  Nasya Expanding Management, 2021),
Lestari  Lusia  Nainggolan,  Dkk, Analisis  Metode  Eksperimen  Sains  Melalui  Kegiatan Pencampuran Warna Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Taruna Andalan Kecamatan kerinci T.A 2020/2021. (Jurnal Usia Dini, 2022), Vol 8(2).
M.  Ainin  &  Imam  Asrori, Evaluasi  Dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  (Malang:  Misykat, 2017),
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Peraturan  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan republik  Indonesia  Nomor  137  Tahun  2014  Tentang  standar  nasional  Pendidikan Anak Usia Dini, (Jakarta: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, 2014),
Mila Sari dkk, Metodologi Penelitian (Padang: PT. Global Eksekutif Teknologi, 2022) Muhammad Soleh Hapudin, Teori belajar dan pembelajaran: menciptakan pembelajaran yang kreatif dan efektif. (Jakarta: Kencana, 2021)
M. Hosnan, Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21. (Bogor: PT Ghalia Indonesia, 2014)
Miratul Hayati & Sigit Purnama, Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia  Dini.
(Depok: PT Rajagrafindo Persada 2019)
Muri Yusuf. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. (Bandung: alfabeta, 2014) Nuryati  &  Darsinah ,  Implementasi  Teori  Perkembangan  Kognitif  Jean  Piaget  dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. (Jurnal Papeda, 2021). 3(2).
Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Modul  2.  Pelatihan  GTK  Guru  PAUD  Berjenjang  Tingkat Dasar.  Direktorat  Guru  dan  Tenaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Kementerian Pendidikan dan Kebudyaan 2020.
Rahyana  Hasibuan  &  Dadan  Suryana. Pengaruh  Metode  Eksperimen  Sains  Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi:Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2022). vol 6(3)
Riski Budi Rahayu, Pengaruh Metode Pembelajaran Eksperimen Rainbow Water Terhadap Keterampilan  Proses  Sains  Anak.  (PRODI  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini,
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2021)
Salamah  Ain  Gajah, Pengaruh  Permainan  Sains  Terhadap  Perkembangan  Kognitif  Anak Usia 5- 6 Tahun Di Raudhatul Athfal Hasan Asy’ary Alur Gadung Tahun Ajaran 2020 - 2021. (PRODI PIAUD Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 2020)
Rendi Eka Putra & Apdoludin, Model Dan Metode Pembelajaran. (Klaten: Lakeisha, 2022)
Risa P  ahlewi, Meningkatkan Hasil Belajar Sains Melalui Penerapan Metode Eksperimen Pada  Proses  Pelarutan  Pada  Anak  Kelompok  B5  Paud  Dharma  Wanita  Persatuan Provinsi Bengkulu. (Jurnal  Ilmiah Potensia, 2016), vol 1(2). Hal 9
Rismawati,  dkk. Penerapan  Metode  Eksperimen  dalam  Meningkatkan  Pemahaman Konsep  Energi  Panas  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  No.  1  Balukang  2.  Jurnal  Kreatif Tadulako Online.vol 4 No.1).
Siswanto, Dkk, Metode Pembelajaran Anak usia Dini Dalam Generasi Unggul dan Sukses. (Jurnal Paramurobi, 2019). Vol 2(2).
Suci Utami Putri, Pembelajaran Sains Untuk Anak Usia Dini. (Bandung: Royyan Pres, 2019), Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. (Bandung: Alfabeta, 2014)
V.  wiratna  Sujarweni. Metodologi  Penelitian:  Lengkap,  Praktis  dan  mudah  dipahami. (Yogyakarta: Pustaka Baru, 2014)
Tatik  Ariyati, Eksperimen  Sains  Anak  Usia  5-6  tahun  di  TK  Aisyiyah  4  RA  Walo  Melalui Permainan  Rainbow  Walking  Watr  (Air  Pelangi  Berjalan).  (Jurnal  Khazanah pedidikan, 2021), Vol 15(1).
Wahyuda dwi Handoko, dkk. Metode Pembelajaran Sains Anak Usia 5-6 tahun di PAUD Laboratorium  Model  Universitas  Muhammadiyah  Pontianak.  Program  Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini FKIP Untan Pontianak.
Suci Utami Putri, Pembelajaran Sains Untuk Anak Usia Dini. (Bandung: Royyan Pres, 2019) Yalda  Delgoshaei,Neda Delafari, Applying multiple-intellegence Approach To Education And  Analyzing  Its  Impact  On  Congnitive  Development  Of  Pre-School Children.journal social and behavioral sciences 32. (2012), Hal 363
Yesi  Novitasari, Analisis  Permasalahan  “Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini”. (PAUD
Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 2018). 2(1). hal 84
Yenda  Puspita, Penerapan  Pembelajaran  Metode  Eksperimen  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  5-6  Tahun.  (Auladi:  Journal  on  Early  Chidhood 2020), Vol 3(3).
Yulike  Tri  Wulandari,  dkk.  Penggunaan  Media  Balok  Angka  Terhadap  Perkembangan Kognitif  Pada  Anak  Usia  4-5  Tahun,  (Jurnal  Raudhatul  Athfal:  Jurnal  Pendidikan Islam Anak Usia Dini UIN Raden Fatah Palembang) vol 6(2), hal 154