## KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika
Volume 2, No. 2, November 2017, hal. 105-116

## PERBEDAAN HASIL BELAJAR STATISTIK DASAR DENGAN METODE PRAKTIKUM

## Yeti Nurizzati
IAIN Syekh Nurjati Cirebon yeti@syekhnurjati.ac.id

## ABSTRAK
Jurusan  Tadris  Bahasa  Inggris  tahun  2015/2016  terdiri  dari  4  kelas,  namun  hanya  2  kelas  (C dan  D)  yang  menggunakan  metode  praktikum  dalam  pembelajaran  Statistik  Dasar.  Kelas  C  dan  D Jurusan  Tadris  Bahasa  Inggris  ini  mempunyai  karakteristik  yang  berbeda.  Kelas  C  lebih  disiplin daripada  kelas  D  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Hal  ini  terlihat  dari  tingkat  kehadiran  dan  keaktifan dalam  kelas.  Sehingga  munculah  dugaan  bahwa  hasil  belajarnya  pun  akan  menimbulkan  perbedaan. Oleh  karena  itulah  penelitian  ini  dilakukan  untuk  membandingkan  perbedaan  hasil  belajar  Statistik Dasar sebelum dan sesudah menggunakan metode praktikum di Jurusan Tadris Bahasa Inggris Kelas C dan D; serta membandingkan perbedaan hasil belajar Statistik Dasar menggunakan metode praktikum Kelas  C  dan  D.  Kedua  kelas  merupakan  kelas  eksperimen  yang  saling  bebas  ( independent )  dengan diberikan  perlakuan  yaitu  pembelajaran  statistik  dasar  dengan  metode  praktikum  sehingga  termasuk jenis  penelitian  kuantitatif  komparasional.  Hasil  uji  homogenitas  data  kedua  kelas  homogen  dengan nilai  p v >α.  Hasil  uji  t  sampel  berhubungan  yang  berasal  dari  perbandingan  nilai  UTS  dengan  UAS kedua  kelas  mengalami  peningkatan  secara  signifikan  dengan  nilai  p v <α.  Hasil  uji  t  sampel  bebas diperoleh bahwa hasil belajar kedua kelas adalah berbeda secara nyata untuk kedua nilai yaitu UTS dan UAS  nilai  p v <α.  Kelas  C  mempunyai  nilai  rata-rata  UTS  lebih  besar  daripada  kelas  D;  namun sebaliknya  nilai  rata-rata UAS kelas D lebih  besar daripada Kelas C. Dapat dikatakan bahwa  kelas C lebih menguasai teori hitung manual, sedangkan kelas D lebih menguasai praktik SPSS.
Kata kunci: Statistik Dasar, Metode Praktikum, t Sampel Berhubungan, t Sampel Bebas

## ABSTRACT
The Tadris English Department 2015/2016 consists of 4 classes, but only 2 classes (C and D) using the practicum method in Basic Statistics learning. Class C and D Department of Tadris English has different characteristics. Class C is more preferable to class D in learning. This is evident from the level  of  attendance  and  liveliness  in  the  classroom.  So,  the  alleged  that  the  results  of  learning  will cause  a  difference.  Therefore,  this  study  was  conducted  to  compare  differences  in  learning  outcomes Basic Statistics before and after using the practice method in the Department of Tadris English class C and  D;  as  well  as  comparing  the  differences  in  learning  outcomes  Basic  Statistics  using  the  class practice method C and D. Both classes are experimental classes that are independent with the treatment given  that  the  basic  statistical  learning  with  the  practice  method  so  that  it  includes  the  type  of quantitative comparational research. Homogeneity test results of two homogeneous class with . The result of t test of the correlated sample that derived from the comparison of UTS value with UAS of  both  classes  has  increased  significantly  with  the  value  of
.  The  free  sample  t  test  results obtained  that  the  learning  outcomes  of  the  two  classes  are  significantly  different  for  both  UTS  and
UAS values . Class C has an average value of UTS greater than class D; but on the contrary the average  grade  of  UAS  class  D  is  bigger  than  class  C.  It  can  be  said  that  class  C  is  more  master  of manual calculation theory, while class D is more master of SPSS practice.
Keywords: Basic Statistics, Practicum Method, t Correlated Sample, t Independent Sample
Format  Sitasi: Nurizzati,  Y.  (2017).  Perbedaan  Hasil  Belajar  Statistik  Dasar  dengan  Metode Praktikum. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika . 2 (2), 105-116.
Penyerahan Naskah: 6 Maret 2017 || Revisi: 23 Maret 2017 || Diterima: 29 Maret 2017

## PENDAHULUAN
Statistik  Dasar  adalah  salah  satu  mata  kuliah  wajib  yang  harus  diikuti  oleh  seluruh mahasiswa  IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon,  tak  terkecuali  Jurusan  Tadris  Bahasa  Inggris. Penempatan  MK  ini  berada  pada  semester  4  yang  merupakan  tengah-tengah  dari  seluruh semester  jenjang  strata  satu  (S1).  Alasannya  karena  MK  ini  diperlukan  oleh  mahasiswa sebagai bekal persiapan untuk melaksanakan penelitian ( research ) di akhir semester 7.
Jurusan  Tadris  Bahasa  Inggris  tahun  2015/2016  terdiri  dari  4  kelas,  namun  hanya  2 kelas  (C  dan  D)  yang  menggunakan  metode  praktikum  dalam  pembelajarannya.  Penggunaan metode praktikum melatih mahasiswa secara mandiri untuk aktif terlibat dalam pembelajaran sehingga  mahasiswa  diharapkan  mampu  menyelesaikan  masalah  dan  terampil  menggunakan software pengolahan data statistik dalam hal ini SPSS.
Kelas  C  dan  D  Jurusan  Tadris  Bahasa  Inggris  ini  mempunyai  karakteristik  yang berbeda. Kelas C lebih disiplin daripada kelas D dalam mengikuti pembelajaran statistik dasar. Hal ini terlihat dari tingkat kehadiran dan keaktifan dalam kelas. Sehingga munculah dugaan bahwa  hasil  belajarnya  pun  akan  menimbulkan  perbedaan.  Perbedaan  ini  ditunjukkan  oleh perbedaan  nilai  yang  diperoleh  mahasiswa  dan  rata-rata  nilai  kelasnya.  Oleh  karena  itulah penelitian ini dilakukan.
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Membandingkan  perbedaan  hasil  belajar  Statistik  Dasar  sebelum  dan  sesudah menggunakan metode praktikum di Jurusan Tadris Bahasa Inggris Kelas C dan D
2. Membandingkan  perbedaan  hasil  belajar  Statistik  Dasar  Jurusan  Tadris  Bahasa  Inggris Kelas C dan D

## Konsep Metode Praktikum
Praktikum  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  cara  tatap  muka antara  guru  dan  siswa,  yang  menekankan  pada  aspek  psikomotori  (keterampilan),  kognitif (pengetahuan),  dan  afektif  (sikap)  dengan  menggunakan  peralatan  di  laboratorium  yang terjadwal.  Metode  praktikum  adalah  cara  penyajian  pelajaran  dengan  menggunakan percobaan.
Fungsi praktikum untuk memperjelas konsep melalui kontak dengan alat, bahan, atau peristiwa alam secara langsung; meningkatkan keterampilan intelektual peserta didik melalui observasi  atau  pencarian  informasi  secara  lengkap  dan  selektif  yang  mendukung  pemecahan problem  praktikum;  melatih  dalam  memecahkan  masalah;  menerapkan  pengetahuan  dan keterampilan  terhadap  situasi  yang  dihadapi;  melatih  dalam  merancang  eksperimen; menginterpretasi data; dan membina sikap ilmiah.
Adapun beberapa manfaat praktikum (Legiman 2012) antara lain sebagai berikut:
1. Meningkatkan keterampilan dalam melakukan pengukuran.
2. Sebagai Pembentuk Sikap Ilmiah
3. Melatih Skill
4. Melatih Ketelitian
5. Melatih Kesabaran
6. Belajar Mengatur Waktu

## Konsep Hasil Belajar
Sugihartono  (2007)  mengemukakan  bahwa  belajar  adalah  suatu  proses  perubahan tingkah  laku  sebagai  hasil  interaksi  individu  dengan  lingkungannya  dalam  memenuhi kebutuhan  hidupnya.  Sedangkan  Sudjana  (2005)  menyatakan  bahwa  hasil  belajar siswa  pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku dan sebagai umpan balik dalam upaya memperbaiki proses belajar mengajar. Tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian luas mencakup bidang kognitif, afektif dan psikomotorik.
Menurut Sudjana (2005) hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama  yakni  faktor  dari  dalam  diri  siswa  itu  (internal)  dan  faktor  yang  datang  dari  luar  diri siswa  atau  faktor  lingkungan  (eksternal).  Yang  termasuk  faktor  internal  adalah  faktor kemampuan  yang  dimiliki  siswa,  motivasi  belajar,  minat  dan  perhatian,  sikap  dan  kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan psikis. Sedangkan faktor eksternal seperti
lingkungan  belajar  adalah  yang  paling  dominan  mempengaruhi  hasil  belajar  yaitu  kualitas pengajaran.  Yang  dimaksud  dengan  kualitas  pengajaran  disini  ialah  tinggi  rendahnya  atau efektif tidaknya proses belajar mengajar dalam mencapai tujuan pengajaran.
Menurut  Caroll  (dalam  Sudjana,  2005)  berpendapat  bahwa  hasil  belajar  yang  dicapai siswa dipengaruhi oleh lima faktor, yakni: Pertama , bakat belajar . Kedua , waktu yang tersedia untuk  belajar. Ketiga, waktu  yang  diperlukan  siswa  untuk  menjelaskan  pelajaran. Keempat , kualitas pengajaran dan Kelima, kemampuan individu.

## Kajian Penelitian Relevan
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nugraha  (2015)  berjudul  Perbandingan  Penerapan Metode  Pembelajaran  Konvensional  dengan  Metode  Berbasis  Internet  Model Blended Learning untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  di  Kelas  X MA PUI Cilimus Kabupaten Kuningan.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  (1)  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran sejarah ketika menggunakan metode konvensional berdasarkan hasil analisis data didapatkan nilai rata-rata sebesar 65,6 yang masih lebih rendah dibandingkan dengan nilai KKM (75) dari sekolah, artinya hasil belajar siswa masih rendah; (2) hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah  ketika  menggunakan  metode  pembelajaran  berbasis  internet  model blended  learning berdasarkan hasil analisis data didapatkan nilai rata-rata sebesar 86, dimana nilai tersebut lebih tinggi  dibandingkan  dengan  nilai  KKM  (75),  artinya  hasil  belajar  siswa  meningkat  dan kategorinya  baik;  dan  (3)  perbedaan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  sejarah  ketika menggunakan  metode  konvensional  dengan  menggunakan  pembelajaran  berbasis  internet model blended learning berdasarkan hasil analisis data uji t didapatkan t hitung > t tabel (2,324 > 1,697) yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan artinya metode pembelajaran berbasis internet model blended learning dapat menunjukkan efektifitasnya dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah di kelas X MA PUI Cilimus Kabupaten Kuningan.
Penelitian tersebut menggunakan model blended learning pada pembelajaran sejarah di kelas  X  MA  PUI  Cilimus  Kabupaten  Kuningan,  berbeda  dengan  penelitian  ini  yakni menggunakan  metode  praktikum  pada  pembelajaran  statistik  dasar  di  jurusan  Tadris  Bahasa Inggris IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wahyuni  (2015)  berjudul  Perbandingan  Hasil  Belajar Siswa  Antara  Penerapan  Metode Mind  Mapping dan  Metode  Elaborasi  Pada  Mata  Pelajaran IPS Di Kelas VII SMP Negeri 12 Kota Cirebon.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  kelas  yang menggunakan  metode Mind  Mapping yang  dilihat  dari  rata-rata  hasilnya  adalah  83,8  dengan kategori baik sekali, sedangkan hasil belajar siswa yang menggunakan Metode Elaborasi yang dilihat dari rata-rata hasilnya adalah 77,2 dengan kategori baik. Hasil uji t menghasilkan, t hitung =  2,034  sedangkan  t tabel =  2,009  dengan  nilai  sig(2-tailed)  0,047  <  0.05.  Dengan  nilai  sig(2- tailed)  adalah  0,047  artinya  lebih  kecil  dari  0,05  (0,047  <  0,05).  Maka  Ha  diterima,  artinya terdapat  perbedaan  positif  dan  signifikan  hasil  belajar  IPS  pada  siswa  antara  yang menggunakan metode Mind Mapping dengan yang menggunakan metode Elaborasi.
Penelitian tersebut membandingkan hasil belajar siswa dengan metode mind mapping dan  metode  elaborasi  pada  mata  pelajaran  IPS  di  kelas  VII  SMP  Negeri  12  Kota  Cirebon, berbeda  dengan  penelitian  ini  yang  akan  membandingkan  hasil  belajar  statististik  dasar  di Jurusan Tadris Bahasa Inggris kelas C dan D dengan menggunakan metode praktikum.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nurizzati  (2016)  berjudul  Efektivitas  Pembelajaran Statistik  Dasar  dengan  Metode  Praktikum  Berbasis  Pendidikan  Karakter  Islami  di  Jurusan Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai rata-rata test 1 dan 2 adalah 91,57 dan 96 dengan  prosentase  ketuntasan  belajar  test  1  dan  2  sebesar  94,29%  dan  100%.  Peningkatan pemahaman  mahasiswa  dari  hasil  kedua  test  adalah  signifikan  pada  taraf  kesalahan  5%.  Hal ini telah diuji menggunakan uji t satu sampel, uji t dua kelompok sampel berpasangan, dan uji wilcoxon data berpasangan. Ketiga uji ini menghasilkan nilai pv < α  yaitu 0,000; 0,001 dan 0,003 yang semuanya lebih kecil dari 0,05.
Penelitian  tersebut  mengukur  efektivitas metode  praktikum  berbasis  pendidikan karakter  islami  pada  pembelajaran  statistik  dasar  di  Jurusan  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Sedangkan penelitian ini bertujuan untuk membandingkan hasil belajar statistik dasar dengan metode praktikum di jurusan tadris bahasa inggris kelas C dan D.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di Jurusan Tadris Bahasa Inggris IAIN Syekh Nurjati Cirebon tahun  akademik  2015/2016  semester  genap  dengan  mengambil  sampel  mahasiswa  kelas  C sebanyak 31 orang dan D sebanyak 25 orang.
Kedua  kelas  merupakan  kelas  eksperimen  yang  saling  bebas  ( independent )  dengan diberikan  perlakuan  yaitu  pembelajaran  statistik  dasar  dengan  metode  praktikum menggunakan software SPSS. Sebelumnya, pembelajaran di kedua kelas hanya menggunakan metode ceramah bermedia berupa teori tanpa praktik.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  komparasional,  yaitu  jenis  penelitian yang  membandingkan  dua  kelompok  sampel  berhubungan  atau  saling  bebas.  Adapun  kelas yang akan dibandingkan adalah kelas  C dan D Jurusan Tadris Bahasa Inggris dalam hal hasil belajar mata kuliah statistik dasar. Adapun prosedur penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Kelas  C  dan  D  diberikan  pembelajaran  statistik  dasar  dengan  menggunakan  metode ceramah bermedia tanpa praktik
2. Diberikan test sebagai alat evaluasi pembelajaran (UTS)
3. Kelas  C  dan  D  diberikan  pembelajaran  statistik  dasar  dengan  menggunakan  metode praktikum menggunakan software SPSS
4. Diberikan tes sebagai alat evaluasi pembelajaran (UAS)
5. Dilakukan uji homogenitas data kelas C dan D
6. Dilakukan uji perbandingan atas nilai UTS dan UAS di masing-masing kelas (C dan D)
7. Dilakukan uji perbandingan nilai UAS kelas C dan D.
Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut:
1. Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data dalam variabel X dan variabel Y bersifat homogen atau tidak. Langkah-langkah SPSS adalah:
a. Klik Analyze - Compare Means - One Way Anova.
b. Klik variabel X1 dan masukkan ke kotak Dependent List, kemudian klik variabel X2 dan masukkan ke kotak Faktor.
c. Klik Options, klik Homogeneity of variance, kemudian klik Continue
d. Klik OK, maka output terdapat pada kolom Test of Homogeneity of Varianc e.
Untuk  menetapkan  homogenitas  dengan  menggunakan  program  SPSS  digunakan pedoman yaitu jika signifikansi  yang  diperoleh > α (0,05) maka variansi setiap sampel sama (homogen). (Santoso: 2012)
2. Uji t paired sample berhubungan digunakan untuk membandingkan antara dua kelompok sampel berhubungan atau berpasangan. Adapun langkah-langkahnya menurut Trihendradi (2012) adalah sebagai berikut:
a. Masuk program SPSS
b. Klik variable view pada SPSS data editor
c. Pada kolom Name ketik X1, dan kolom Name pada baris kedua ketik X2.
d. Pada  kolom  Label,  untuk  kolom  pada  baris  pertama  ketik  X1,  untuk  kolom  pada  baris kedua ketik X2.
e. Untuk kolom-kolom lainnya boleh dihiraukan (isian default)
f. Buka data view pada SPSS data editor, maka didapat kolom variabel X1 dan X2.
g. Ketikkan data sesuai dengan variabelnya
h. Klik Analyze - Compare Means - Paired Sample t Test
i. Klik variabel X1, kemudian klik variabel X2 dan masukkan ke kotak Paired Variables.
j. Klik OK
3. Uji t independent sample
Uji  t  sampel  bebas  digunakan  untuk  membandingkan  antara  dua  kelompok  sampel bebas. Adapun langkah-langkahnya menurut Trihendradi (2012) adalah sebagai berikut:
a. Masuk program SPSS
b. Klik variable view pada SPSS data editor
c. Pada kolom Name ketik X, dan kolom Name pada baris kedua ketik Y.
d. Pada kolom Label, untuk kolom pada baris pertama ketik kelompok, untuk kolom pada baris kedua ketik Y.
e. Pada kolom Values, isikan value sesuai dengan kelompok yang dibandingkan, dan isikan label sesuai dengan namanya
f. Pada kolom value, isikan nominal di X dan scale di Y
g. Untuk kolom-kolom lainnya boleh dihiraukan (isian default)
h. Buka data view pada SPSS data editor, maka didapat kolom variabel X dan Y.
i. Ketikkan data sesuai dengan variabelnya
j. Klik Analyze - Compare Means - Independent Sample t Test
k. Klik variabel X, dan masukkan ke kotak Test Variables
l. Klik Y dan masukkan ke kotak GroupingVariable
m. Klik Define Group; ketikkan goup 1 adalah 1 dan group 2 adalah 2
n. Klik Continue kemudian OK
Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji “t paired dan independent sample” pada  taraf  kesalahan  α  =  0,05  dengan  menggunakan  menggunakan  kriteria  sebagai  berikut (Martono, 2010):
a. Jika P value > 0,05 maka H 0 diterima
b. Jika P value < 0,05 maka H 0 ditolak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum dilakukan pengolahan data, dilakukan pengujian kehomogenan terhadap data yang  ada  yaitu  nilai  UTS  dan  UAS  pada  Tadris  Bahasa  Inggris  Kelas  C  dan  D.  Pertama, dilakukan uji homogenitas pada kelas C dengan hasil seperti pada tabel 1. Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa nilai sig UTS C sebesar 0,113 dan nilai UAS C sebesar 0,984 dimana kedua nilainya lebih besar dari α = 0,05 yang berarti bahwa nilai UTS dan UAS kelas C adalah homogen.

## Tabel 1. Output Uji Homogenitas Data Tadris Bahasa Inggris Kelas C
Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. UTS C 2.670 1 29 .113 UAS C .000 1 29 .984
Kedua,  dilakukan  uji  homogenitas  pada  kelas  D  dengan  hasil  seperti  pada  tabel  2. Berdasarkan  tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  nilai  sig  UTS  D  sebesar  0,089  dan  nilai  UAS  D sebesar 0,268 dimana kedua nilainya juga lebih besar dari α = 0,05 yang berarti  bahwa nilai UTS dan UAS kelas D adalah homogen.
Tabel 2. Output Uji Homogenitas Data Tadris Bahasa Inggris Kelas D
Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. UTS D 3.150 1 23 .089 UAS D 1.286 1 23 .268

## Uji Perbandingan Sampel Data Berpasangan
Nilai UTS merupakan hasil belajar mahasiswa Tadris Bahasa Inggris pada mata kuliah statistik  dasar  sebelum  dilakukan  praktikum  menggunakan  komputer  aplikasi  SPSS.  Mereka melakukan proses perkuliahan secara manual untuk menyelesaikan soal hitungan. Sedangkan nilai UAS merupakan hasil belajar mahasiswa Tadris Bahasa Inggris pada mata kuliah statistik dasar  sesudah  dilakukan  praktikum  menggunakan  komputer  aplikasi  SPSS.  Mereka menyelesaikan  soal  hitungan  dibantu  dengan  bantuan  program  SPSS.  Kedua  nilai  UTS  dan UAS di kelas C dan D kemudian dilakukan uji t untuk data berpasangan. Hasil output tersebut dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Output Paired Sample t-test
Paired Samples Statistics Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 UTS C 71.39 31 11.268 2.024 UAS C 84.81 31 7.731 1.388 Pair 2 UTS D 62.84 25 15.302 3.060 UAS D 91.72 25 10.616 2.123 Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 UTS C & UAS C 31 .388 .031 Pair 2 UTS D & UAS D 25 .802 .000
Paired Samples Test
Paired Differences
t df  Sig. (2-tailed) 95% Confidence Interval of the Difference Mean Std. Deviation Std. Error Mean Lower Upper Pair 1 UTS C - UAS C -13.419 10.914 1.960 -17.423 -9.416 -6.846 30 .000 Pair 2 UTS D - UAS D -28.880 9.284 1.857 -32.712 -25.048 -15.554 24 .000
Hubungan  antara  nilai  UTS  dan  UAS  kelas  C  tergolong  lemah  dengan  nilai  korelasi sebesar  0,388;  sedangkan  korelasi  antara  nilai  UTS  dan  UAS  kelas  D  tergolong  sangat  kuat sebesar  0,802.  Meskipun  demikian,  keduanya  berkorelasi  secara  signifikan  yang  ditunjukkan oleh nilai sig < 0,05 yaitu 0,031 dan 0,000.
Apabila dilihat dari nilai rata-rata yang diperolehnya, maka Nilai UTS rata-rata kelas C sebesar  71,39  lebih  rendah  daripada  nilai  UAS  rata-rata  kelas  C  sebesar  84,81.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata  kelas  C  dimana  proses  perkuliahan dengan  menggunakan  program  aplikasi  SPSS  dapat  meningkatkan  hasil  belajar.  Peningkatan
nilai  UTS  dan  UAS  kelas  C  tersebut  adalah  berbeda  secara  signifikan.  Hal  ini  ditunjukkan dengan nilai sig 0,000 < α = 0,05.
Seperti  kelas  C,  kelas  D  juga  mengalami  peningkatan  nilai  rata-rata  hasil  belajar bahkan lebih besar kenaikannya dibandingkan kelas C yaitu nilai UTS 62,84 dan UAS 91,72. Tentu  saja  peningkatan  nilai  UTS  dan  UAS  kelas  D  ini  adalah  berbeda  secara  signifikan dengan nilai sig 0,000 < α = 0,05.

## Uji Perbandingan Sampel Data Saling Bebas
Langkah  berikutnya  adalah  membandingkan  hasil  belajar  Statistik  Dasar  Jurusan Tadris Bahasa Inggris Kelas C dan D dengan hasil output seperti pada tabel 4.
Kelas  C  dengan  jumlah  mahasiswa  31  orang,  nilai  rata-rata  UTS  sebesar  71,39  dan UAS  84,81.  Sedangkan  Kelas  D  dengan  jumlah  mahasiswa  25  orang,  nilai  rata-rata  UTS sebesar 62,84 dan UAS 91,72. Hasil uji t bebas nilai UTS diperoleh nilai sig 0,02 < α = 0,05 yang berarti berbeda secara signifikan. Sedangkan  hasil uji t bebas nilai UAS diperoleh nilai sig 0,007 < α = 0,05 yang berarti berbeda secara signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar  kelas  C  dan  D  adalah  berbeda  secara  nyata  untuk  kedua  nilai  yaitu  UTS  dan  UAS. Kelas C dengan nilai rata-rata UTS lebih besar daripada kelas D; namun sebaliknya nilai rata- rata UAS kelas D lebih besar daripada Kelas C. Kelas C lebih menguasai teori hitung manual, sedangkan kelas D lebih menguasai praktik SPSS.
Tabel 4. Output Independent Sample t-test Group Statistics kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean uts pbi 1 31 71.39 11.268 2.024 2 25 62.84 15.302 3.060 uas pbi 1 31 84.81 7.731 1.388 2 25 91.72 10.616 2.123

## Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Sig. T df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference Lower Upper uts pbi Equal variances assumed 3.511 .066 2.406 54 .020 8.547 3.552 1.426 15.668 Equal variances not assumed 2.330 43.003 .025 8.547 3.669 1.148 15.946
uas pbi Equal variances assumed 2.904 .094 -2.818 54 .007 -6.914 2.453 -11.832 -1.995 Equal variances not assumed -2.725 42.671 .009 -6.914 2.537 -12.031 -1.796

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa  pembelajaran Statistik  Dasar  dengan  menggunakan  praktik  SPSS  dapat  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa  Jurusan  Tadris  Bahasa  Inggris  Kelas  C  dan  D  yang  ditunjukkan  oleh  hasil  uji  t paired  sample  yang  berbeda  secara  signifikan.  Selain  itu,  mahasiswa  Jurusan  Tadris  Bahasa Inggris  Kelas  C  lebih  menguasai  teori  hitungan  secara  manual  sedangkan  kelas  D  lebih menguasai praktik SPSS. Hal ini ditunjukkan oleh hasil uji t independent yang berbeda secara signifikan.

## REKOMENDASI
Berdasarkan kesimpulan yang telah diperoleh, maka disarankan untuk dosen pengampu mata  kuliah  statistik  dasar  untuk  mampu  mengkombinasikan  pembelajaran  teknik  hitung manual dengan praktik SPSS guna memenuhi kecenderungan kemampuan dan minat masing- masing mahasiswa yang berbeda-beda.

## REFERENSI
Legiman.  (2012). Metode  Praktikum  dalam  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam . Yogyakarta: LPMP Widyaiswara.
Martono,  N.  (2010). Statistik  Sosial  :  Teori  dan  Aplikasi  Program  SPSS .  Yogyakarta:  Gava Media.
Nugraha,  G.  (2015). Perbandingan  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Konvensional  dengan Metode  Berbasis  Internet  Model  Blended  Learning  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah di Kelas X MA PUI Cilimus Kabupaten Kuningan . Skripsi. Cirebon: IAIN Syekh Nurjati.
Nurizzati,  Y.  (2016).  Efektivitas  Pembelajaran  Statistik  Dasar  dengan  Metode  Praktikum Berbasis  Pendidikan  Karakter  Islami  di  Jurusan  Tadris  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  IAIN
Syekh  Nurjati  Cirebon. Holistik:  Journal  For  Islamic  Social  Sciences ,  1  (1).  Cirebon: IAIN Syekh Nurjati.
Santoso, S. (2012). Panduan Lengkap SPSS Versi 20 . Jakarta: Elex Media Komputindo.
Sudjana, N. (2005). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugihartono. (2007). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Pustaka Setia.
Trihendradi, C. (2012). Step by Step SPSS 20 Analisis Data Statistik . Yogyakarta: ANDI.
Wahyuni,  R.  T.  (2015). Perbandingan  Hasil  Belajar  Siswa  Antara  Penerapan  Metode  Mind Mapping dan Metode Elaborasi Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas VII SMP Negeri 12 Kota Cirebon . Skripsi. Cirebon: IAIN Syekh Nurjati Cirebon.