Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432

## Peningkatan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Melalui Program Klinik Al Qur’an di SMK Negeri 15 Jakarta
Arti Yulyani 1 , Shobah Shofariyani Iryanti 2
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka 1.2 artiyulyani0@gmail.com 1 , shobahshofariyani@uhamka.ac.id 2

## ABSTRACT
The life of every Muslim cannot be separated from the Qur'an, because it is a guide and guide to life. However, in reality, many of the current generation still do not understand the basics of reading the Qur'an. The purpose of this research is to determine the efforts of PAI teachers to improve the ability to read the Al Qur'an of students at SMK Negeri 15 Jakarta. The subjects of this  research  were  PAI  teachers  at  SMK  Negeri  15  Jakarta.  The  object  of  this  research  is  the program "Al Qur'an Clinic in improving the ability to read the Qur'an at SMK Negeri 15 Jakarta”. Data  collection  techniques  were  carried  out  by  means  of  interviews,  observation  and documentation.  Data  was  analyzed  using  qualitative  descriptive.  The  results  of  the  research concluded that the Al Qur'an clinic program carried out by PAI teachers provides motivation to students to increase their interest in reading the Al Qur'an and creates comfortable learning in direct  Al  Qur'an  Clinic  activities,  providing  explanations  and  understanding  to  students  how important it is to read and memorize, especially for life in this world and the hereafter.
Keywords: (Al Qur'an Clinic, Improvement, PAI)

## ABSTRAK
Kehidupan di setiap kaum muslimin tidak terlepas dalam Al Qur’an, karena adalah petunjuk dan pedoman hidup. Namun kenyataannya banyak generasi sekarang yang masih belum memahami dasar dalam membaca Al Qur’an. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui upaya guru PAI dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an siswa SMK  Negeri 15 Jakarta. Subjek penelitian ini adalah guru PAI di SMK Negeri 15 Jakarta. Objek dalam penelitian ini adalah program “Klinik Al Qur’an dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an di SMK  Negeri  15  Jakarta”.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Data  di  analisis  menggunakan  deskriptif  kualitatif.  Hasil penelitian  disimpulkan  bahwa  program  klinik  Al  Qur’an  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  ini memberikan motivasi kepada peserta didik meningkatkan minat membaca Al Qur’an serta menciptakan pembelajaran yang nyaman dalam kegiatan Klinik Al Qur’an secara langsung, memberikan penjelasan dan pengertian kepada peserta didik betapa pentingnya membaca dan menghafal terkhusus untuk kehidupannya didunia maupun akhirat.
Kata kunci : (Klinik Al Qur’an, Peningkatan, PAI)

## PENDAHULUAN
Al  Qur’an  adalah  kitab  suci  umat  Islam  yang  diturunkan  kepada  Nabi Muhammad melalui perantara Malaikat Jibril untuk dibaca, dipahami, diamalkan dan
dijadikan  pedoman  kehidupan  bagi  seluruh  umat  manusia  agar  mencapai kebahagiaan dunia dan akhirat(Batubara, 2023).
Allah  swt  di  Q.S.  Al  Ankabut/29:45  yang  artinya  :  “Bacalah  apa  yang diwahyukan kepadamu, yaitu Kitab (Al Qur’an) dan dirikanlah shalat. Sesungguhnya shalat  itu  mencegah  dari  (perbuatan  perbuatan)  keji  dan  mungkar.  Dan sesungguhnya  mengingat  Allah  (shalat)  adalah  lebih  (keutamaannya  dari  ibadah lain). Dan Allah mengetahui apa yang kamu kerjakan”
Dari ayat tersebut mengajak manusia membaca kitab dan mempelajari agar menambah  ilmu  dan  terhindar  dari  perbuatan  yang  menyesatkan  dalam  hidup.  Al Qur’an memberi penjelasan tentang keutamaan baca al Qur’an harus di sertai rasa ikhlas dan kepandaian memilih bahan bacaan yang benar (Batubara, 2023).
Ajaran  Islam  yang  pertama  kali  turun  adalah  ajaran  membaca.  Kata “Membaca”  mengisyaratkan  agar  umat  Islam  membaca,  membaca  merupakan interpretasi  dari  proses  pemantapan  dan  transfer  ilmu  pengetahuan  yang  juga merupakan  gerbang  ilmu  pengetahuan.  Ayat  tersebut  diteruskan  dengan  bacalah dengan nama Tuhanmu melalui perantaraan pena. Pena dalam ayat ini berarti alat menulis, artinya manusia setelah membaca, diharuskan untuk menulis apa-apa yang telah  dibacanya;  ini  menggambarkan  anjuran  mutlak  bagi  segenap  manusia  untuk menggali dan mengembangkan ilmu pengetahuan (Fahmi, 2016).
Membaca  Al  Qur’an  tidak  boleh  sembarangan  tetapi  harus  dengan  lancar (fashih) dan benar sesuai dengan kaidah yang telah ditetapkan, karena apabila tidak sesuai dengan kaidah dan aturan yang benar akan berakibat pada kesalahan dalam pemaknaan  Al  Qur’an.  Metode  pembelajaran  Al  Qur’an  pada  hakikatnya  adalah mengajarkan AlQur’an pada anak yang merupakan suatu proses pengenalan Al Qur’an tahap  pertama  dengan  tujuan  agar  anak  mengenal  huruf  sebagai  tanda  suara  atau tanda bunyi (Aziz et al., 2023).
Hal  yang  sangat  diperhatikan  dalam  pengajaran  Pendidikan  Agama  Islam adalah bacaan Al Quran. Membaca Al-Quran adalah ibadah yang diberi pahala oleh Allah kepada pembacanya jika cara membacanya benar dan serta mengikut kaidah bacaan dan hukum tajwid(Iryanti & Fitriliza, 2019).
Dalam penelitian Rosmawati yang berjudul “Strategi peningkatan minat baca Al Qur’an peserta didik di SDN” menjelaskan bahwa Peningkatan membaca Al Qur’an peserta  didik  SDN  01  luaor  adalah  guru  Pendidikan  agama  Islam  melakukan pendekatan  yang  efektif  dan  efisien,  guru  akan  merancang  sebelum  proses  belajar mengajar  berlangsung,  guru  PAI  merancang  pembelajaran  masih  bersifat  klasik alasannya peserta didik yang sudah bisa baca al Qur’an maka akan memudahkan guru membuat rancangan sesuai kondisi serta kebutuhan peserta didik.
Dalam penelitian Sehlin yang berjudul “Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam  Meningkatkan  Minat  Baca  Tulis  Al-Qur'an  Smk  Al-Fathimiyah  Karawang” menjelaskan bahwa upaya guru pendidikan Agama islam dalam meningkatkan dalam minat  baca  Al-Qur’an  siswa  SMK  Al-fhatimiyah  Karawang  yang  sudah  cukup terlaksana, meliputi : Pendekatan upaya guru PAI dalam meningkatkan minat baca Al Qur’an  pada  siswa  SMK  Al-Fathimiyah  Karawang  karena  guru  Pendidikan  agama
Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432
Islam telah melakukan pendekatan secara individual dan juga melakukan pendekatan secara motivasi atau memotivasi siswa dalam meningkatkan minat baca Al Qur’an pada  siswa  SMK  Al  Fathimiyah  Karawang  yaitu  dengan  menggunakan  pembiasaan dan memahami dalam huruf-huruf.
Pada penelitian Hatmiah dengan judul “Upaya Guru Pai Dalam Meningkatkan Minat Baca Al Qur’an Siswa Di Mts Shalatiyah Bitin Kabupaten Hulu Sungai Utara” menjelaskan bahwa upaya guru PAI dalam meningkatkan minat baca Al-Qur’an siswa di MTS. Shalatiyah Bitin sudah cukup terlaksana, meliputi: 1. Pendekatan guru PAI dalam meningkatkan minat baca Al Qur’an pada siswa di MTS. Shalatiyah Bitin sudah baik, karena guru PAI di MTS. Shalatiyah Bitin telah melakukan pendekatan secara individual  dan  juga  melakukan  pendekatan  secara  motivasi/memotivasi  siswa. Metode  guru  PAI  dalam  meningkatkan  minat  baca  Al-Qur’an  pada  siswa  di  MTS. Shalatiyah  Bitin  yaitu  dengan  menggunakan  metode  pembiasaan  dan  metode  215 teladan.  Kendala  yang  dihadapi  guru  terhadap  siswa  yang  tidak  begitu  berminat membaca Al Qur’an dapat teratasi.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMK  Negeri  15  Jakarta,  Guru  Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Negeri 15 ini berjumlah 2 orang yaitu Bapak Anwar dan Bapak  Thoriq.  Adapun  program  Klinik  Al  Qur’an  ini  diciptakan  pertama  kali  oleh Bapak Anwar selaku guru PAI kelas X. Pada jenjang X hingga XII terdapat 40 peserta didik yang masih belum paham dengan huruf Hijaiyah, dikuatkan dengan penelitian di lapangan bahwa sebagian peserta didik sudah tidak mengaji di rumah. Fenomena tersebut  guru  PAI  mempunyai  peranan  yang  cukup  penting  dalam  upaya meningkatkan minat baca siswa terhadap Al Qur’an dengan cara menjadi motivator, fasilitator dan pembimbing bagi siswanya. Siswa yang kurang perhatiannya terhadap minat baca Al Qur’an akan terlihat dari caranya membaca yang tidak semangat, bukan hanya dalam masalah membaca saja namun dapat dilihat dari caranya belajar yang malas-malasan dan kurang dalam melakukan latihan membaca Al Qur’an. Upaya yang dapat  dilakukan  dapat  dilakukan  seperti  pembiasaan  setiap  pagi  atau  sebelum kegiatan  belajar  mengajar  dimulai,  siswa  dapat  membiasakan  diri  terlebih  dahulu untuk membaca Al Qur’an bersama.
Upaya guru Pendidikan Agama Islam (PAI) sangatlah penting dalam membina, mengarahkan, membimbing dan mengembangkan kemampuan peserta didik selama proses  Pendidikan  yang  berlangsung.  Maka  usaha  guru  PAI  dengan  meningkatkan dan membangkitkan minat baca Al Qur’an peserta didik harus tetap dijaga, karena minat pada peserta didik sangat mudah berkurang dan hilang dalam membaca jika tidak dilakukannya pembiasaan yaitu program klinik Al Qur’an yang diadakan oleh guru PAI SMK Negeri 15 Jakarta.
Dalam rangka mengatasi permasalahan pada peserta didik ini klinik Al Qur’an diasumsikan  dapat  menekankan  angka  kurang  minatnya  membaca  Al  Qur’an. Sebagaimana  kita  tahu  bahwa    program  klinik  Al  Qur’an  ini  adalah  Upaya  untuk meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an pada peserta didik yang masih belum paham dan kurang minat dalam membaca Al Qur’an. Adapun tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  memperoleh  informasi  tentang  apakah  program  klinik  Al  Qur’an
Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432
dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  Al  Qur’an  di  SMK  Negeri  15  Jakarta. Selanjutnya tujuan dalam penelitian ini diuraikan dalam pokok sebagai berikut : 1) Untuk  mengetahui  perencanaan  program  Klinik  Al  Qur’an  dalam  meningkatkan kemampuan  membaca  Al  Qur’an  di  SMK  Negeri  15  Jakarta.  2)  Untuk  mengetahui pelaksanaan program Klinik Al Qur’an dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an di SMK Negeri 15 Jakarta, 3) Untuk mengetahui evaluasi peserta didik dalam program Klinik Al Qur’an dalam meningkatkan kemampuan membaca Al Qur’an di SMK Negeri 15 Jakarta. Faktor pendukung di pengaruhi oleh sarana dan prasarana serta  motivasi  dari  guru  PAI  secara  langsung.  Adapun  faktor  penghambat  yaitu dipengaruhi oleh lingkungan keluarga dan pergaulan yang tidak terkontrol. Maka dari itu  guru  PAI  memberikan  motivasi  terhadap  peserta  didik  untuk  memberikan pengetahuan  bahwa  membaca  Al  Qur’an  adalah  ibadah  dan  memberikan  syafa’ah sehingga  meningkatkan  minat  pada  peserta  didik  dalam  membaca  Al  Qur’an  lebih meningkat sekaligus melaksanakan ibadah.
Berbagai macam permasalahan yang telah dikemukakan pada pendahuluan, maka penulis ingin mengkaji strategi di SMK Negeri 15 Jakarta, melihat kondisi yang demikian, hal ini menjadi motivasi utama peneliti untuk melakukan penelitian lebih lanjut  mengenai  program  Klinik  Al  Qur’an  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca Al Qur’an pada peserta didi di SMK Negeri 15 Jakarta.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan yang bersifat kualitatif dengan metode  penelitian  lapangan  menggunakan  pendekatan  deskriptif  analisis  dengan maksud mengumpulkan data dan menjelaskan secara terinci dan menyeluruh sesuai dengan persoalan yang dipecahkan (Rahmanto & Khairul, 2022). Penelitian kualitatif digunakan  agar  bisa  memperoleh  informasi,  keterangan  yang  luas  dan  mendalam mengenai peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an melalui program Klinik Al Qur’an di SMK Negeri 15 Jakarta.
Pendekatan kualitatif adalah suatu proses penelitian yang dilakukan secara wajar  dan  natural  sesuai  dengan  kondisi  objektif  di  lapangan  tanpa  adanya manipulasi.  Proses  penelitian  yang  dimaksud  antara  lain  melakukan  observasi terhadap  orang  dalam  kehidupannya  sehari-hari  berinteraksi  dengan  mereka,  dan berupaya memahami bahasa dan tafsiran mereka tentang dunia sekitarnya Sumber data  yang  diperoleh  berupa  data  primer  yaitu  data  mengenai  kegiatan  belajar mengajar guru PAI dan juga data sekunder berupa jumlah siswa dan juga jumlah guru PAI.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang dimaksudkan untuk mengetahui dan menggambarkan program guru PAI yang meningkatkan kemampuan dalam membaca Al Qur’an pada siswa SMK Negeri 15 Jakarta. Pendekatan kualitatif ini sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432
Adapun Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan Program Klinik Al Qur’an
Perencanaan  adalah  suatu  proses  mempersiapkan  hal-hal  yang  akan dikerjakan  pada  waktu  yang  akan  datang  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang  telah ditetapkan terlebih dahulu(Ananda, 2019).
Sesuai hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti yaitu masih ada beberapa peserta  didik  yang  belum  lancar  dalam  membaca  Al  Qur’an.  Berdasarkan  hasil  tes membaca Al Qur’an dalam standar ilmu tajwid dan makhorijul huruf. Pada penelitian ini siswa masuk ke dalam kategori kemampuan membaca Al Qur’an yang belum bisa membedakan  huruf  hijaiah,  makhorijul  huruf  dan  Tajwid.  Berdasarkan  hasil wawancara dengan Bapak Anwar Akbari Guru PAI kelas X di SMK Negeri 15  Jakarta mengatakan:
“Kemampuan dalam membaca Al Qur’an dengan peserta didik yang memiliki latar belakang yang berbeda dari faktor peserta didik yang tidak semua berasal dari madrasah ibtidaiyah (MI) atau Madrasah Tsanawiyah (MTS) maka otomatis memiliki kemampuan  dalam  membaca  Al  Qur’an  yang  berbeda-beda.  Namun  disini  kita  lihat bahwa pada tingkatan SMK yang seharusnya sudah masuk tingkat Al Qur’an namun ada beberapa peserta didik yang masih Iqra bahkan belum bisa membedakan huruf hijaiyah, maka dari itu dibuatnya program ini karena untuk memberikan motivasi dan minat serta meningkatkan kemampuan baca Al Qur’an pada peserta didik yang masih tingkatan Iqra untuk tetap lanjut sampai tingkat Al Qur’an” .
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  PAI  dapat  disimpulkan  bahwa setiap  peserta  didik  memiliki  kemampuan  dan  tingkatan  belajar  Al  Qur’an  yang berbeda beda, oleh karena itu maka tujuan dibuatnya program klinik Al Qur’an ini untuk  meningkatkan  kemampuan  pemahaman  peserta  didik  dalam  membaca  Al Qur’an.
Dalam  perencanaan  guru  PAI  dalam  meningkatkan  kemampuan  baca  Al Qur’an  pada  peserta  didik  yaitu  menggunakan  metode  untuk  menunjang keberhasilan  program  yang  dibuat  oleh  Guru  PAI.  Metode  diartikan  sebagai  suatu cara  atau  prosedur  menyajikan  bahan  ajar  untuk  tercapainya  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Sedangkan  teknik  di  sini  cara  yang  dilakukan  untuk mengimplementasikan  suatu  metode  agar  metode  tersebut  berjalan  secara  efektif dan  efisien(Aziz  et  al.,  2023).  Berdasarkan  dari  hasil  wawancara  dengan  guru  PAI mengatakan:
“Metode yang kami gunakan yaitu metode dasar menggunakan Iqra karena kita fokuskan pada peserta didik yang masih tingkatan Iqra. Karena kebanyakan peserta didik yang mengikuti program klinik Al Qur’an ini yaitu peserta didik yang tidak bisa sama sekali. Maka dari iyu dibuat wawancara setiap siswa apakah dirumahnya ngaji
Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432
atau engga, sudah paham atau belum, sudah lancar ngajinya atau belum, dari situ bisa kita data siswa yang engga bisa ngaji sama sekali” .
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  program  Klinik  Al  Qur’an  ini  lebih  di prioritaskan pada peserta didik yang masih belajar huruf hijaiah dan belum lulus Iqra. Adapun metode yang digunakan oleh guru PAI pada program klinik Al Qur’an adalah Iqra. Metode Iqra ini metode membaca Al Qur’an yang menekankan kepada  Latihan membaca(Muhammad et al., 2019).
Metode  Iqra  adalah  suatu  metode  membaca  Al  Qur’an  yang  menekankan kepada latihan membaca. Adapun panduan iqra’ terdiri dari 6 jilid dimulai tingkat yang  paling  sederhana,  tahap  demi  tahap  sampai  dengan  tingkatan  yang  paling sederhana.  Metode  ini  adalah  metode  yang  mudah,  praktis,  cepat  bagi  yang  ingin belajar membaca Al Qur’an, karena, metode ini menekankan langsung pada latihan membaca(Nur & Aryani, 2022).
Penerapan  metode  pada  pembelajaran  menjadi  salah  satu  bagian  penting dalam proses pembelajaran, guru harus memperhatikan kebutuhan dan karakteristik peserta didik dalam mempersiapkan pembelajaran yang berkualitas (Farhana et al., 2023).

## Pelaksanaan Program Klinik Al Qur’an
Berdasarkan pengamatan langsung penulis di lapangan penelitian. Terdapat sejumlah  peserta  didik  yang  memiliki  potensi  dan  kebutuhan  yang  berbeda-beda. Maka dari itu guru PAI memberikan perlakuan yang berbeda dengan waktu tertentu. Untuk memperhatikan aspek kemampuan peserta didik dalam meningkatkan hasil belajar  maka  diharapkan  dalam  pembelajaran  guru  PAI  senantiasa  membuat program    dengan  baik,  karena  dengan  kesuksesan  guru  dalam  melakukan  proses pembelajaran ditentukan pula oleh kemampuan guru dalam melakukan perencanaan program  agar  terlaksana.  Maka  penulis  mengamati  aktivitas  guru  PAI  dalam perencanaan  program  klinik  Al  Qur’an  misalnya  yaitu  memperhatikan  kompetensi dan  kemampuan  dasar  yang  dikuasai  oleh  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil  dari wawancara guru PAI mengatakan:
“Pada  kegiatan  ini  kami  membuat  jadwal  program  Klinik  Al  Qur’an  dengan jadwal yang berbeda beda, pada hari senin sampai rabu diperuntukan untuk membaca Iqra secara rutin dan sesuai dengan tingkatan jilid Iqra. Sedangkan untuk hari kamis digunakan untuk materi, materinya berupa makhorijul huruf dan Tajwid. Namun pada hari senin dan selasa itu khusus untuk kelas 10 sedangkan hari rabu kamis dikhususkan untuk  kelas  11,  dibedakan  harinya  dikarenakan  kurangnya  instruktur,  karena instruktur  program  ini  sendiri  dari  guru  PAI  yang  berjumlah  dua  orang,  guru  yang kompeten dan rohis yang sudah dipilih secara langsung oleh guru PAI untuk dijadikan instruktur”.
Maka dapat disimpulkan bahwa guru PAI memberikan waktu belajar Iqra dan materi  yang  berbeda.  Pada  peserta  didik  yang  masih  tingkatan  Iqra,  peserta  didik tingkatan Iqra sesuai dengan jilidnya masing-masing dilihat dari buku hasil belajar. Guru  PAI  membuat  buku  hasil  belajar  bertujuan  untuk  mengetahui  sudah  sampai
Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432
mana  jilid  Iqra  setiap  individu  peserta  didik  karena  di  setiap  bulannya  diperlukan peningkatan pada peserta didik. Sedangkan untuk hari kamis diperuntukkan untuk belajar Makhorijul Huruf dan Tajwid.
Membaca  Al  Qur’an  dengan  benar  dan  secara  tajwid  merupakan  hal  yang harus dilakukan oleh seorang umat muslim, baik di Indonesia maupun dinegara lain. Dan  barang  siapa  yang  membaca  Al  Qur’an  tanpa  tajwid  maka  ia  berdosa.  Dalam membaca  Al  Qur’an  tentu  kita  harus  memperhatikan  bagaimana  cara  membaca  Al Qur’an yang baik dan benar sesuai dengan bacaan Rasulullah. Hal pertama yang harus kita  lakukan  agar  mampu  membaca  Al  Qur’an  dengan  baik  dan  benar  setelah  kita mengetahui  huruf-huruf  hijaiah  adalah  dengan  mempelajari  dan  memahami  ilmu tajwid. Ilmu tajwid merupakan ilmu yang mempelajari tata cara membaca Al Qur’an dengan baik dan benar sesuai dengan kaidah Al Qur’an(Khozin & Abror, 2020).
Makharijul  huruf  merupakan  tempat  keluarnya  huruf  ketika  melafalkan huruf-huruf  Al  Qur’an.  Makhraj  dalam  artian  secara  bahasa  adalah  tempat  keluar. Sedangkan  dalam  artian  secara  istilah  adalah  tempat  keluarnya  huruf,  yang  mana huruf ini adalah huruf hijaiah dan mengetahui tempat keluar dari huruf-huruf hijaiah ini sangatlah penting karena merupakan hal dasar dalam pelafalannya dengan baik dan benar. Pengertian ilmu tajwid yakni secara bahasa berasal dari kata “ Jawwada - yujawidu-  tajwidan ”  yang  berarti  membaguskan  atau  menjadikan  bagus,  maka dengan itu dapat diartikan sebagai: “Segala sesuatu yang mendatangkan kebajikan”. Sedangkan  secara  istilah  ilmu  tajwid  memiliki  pengertian,  ilmu  yang  memberikan seluruh pengertian tentang huruf, baik hak-hak dari huruf (haqqul huruf) ataupun hukum-hukum baru yang datang setelah hak- hak huruf (mustahaqqul huruf), yang didalamnya  terdiri  atas  sifat-sifat  huruf,  hukum-hukum  bacaan  mad,  dan  lain sebagainya(Laily & Maesurah, 2021).
Makahrijul  huruf  atau  tempat  keluarnya  huruf  itu  berbeda  sesuai  jenis hurufnya.  Seorang  pembaca  Al-Qur‟an  yang  tidak  paham  betul  dengan  pelafalan makharijul  huruf  yang  baik  tidak  akan  tahu  bagaimana  membedakan  pengucapan serat keluarnya bunyi suara huruf dengan tepat tanpa bimbingan dari ahli(Mahdali, 2020). Belajar tajwid pun dihukumi fardhu kifayah dalam mengetahuinya atau bisa diartikan  apabila  satu  telah  mengetahui  dan  paham  atas  ilmu  tajwid  ini,  maka gugurlah kewajiban atas yang lainnya. Namun, hal ini tidak serta merta bahwa yang lain tidak perlu mempelajarinya, sebagaimana berkaitan dengan hal ini orang yang sudah  memiliki  pengetahuan  tadi  dihukumi  fardhu  ain  untuk  menerapkan pengetahuannya atas ilmu tajwid ini dengan memberi pengajaran kepada orang lain agar mereka juga mengetahui dan memahami hukum ilmu tajwid ini.
Kemudian  sehubungan  dengan  ilmu  tajwid  ini,  ada  makharijul  huruf  yang memiliki  keterkaitan  erat  dengannya.  Yang  mana  telah  disebutkan  tadi  bahwa mempelajari ilmu tajwid adalah untuk memahami bagaimana mengucapkan huruf- huruf Arab/hijaiah sesuai dengan makhrajnya.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432

## Evaluasi Guru PAI dalam program Klinik Al Qur’an
Evaluasi  pembelajaran  adalah  proses  untuk  menentukan  nilai  belajar  dan pembelajaran  yang  dilaksanakan,  dengan  melalui  kegiatan  penilaian  atau pengukuran belajar dan pembelajaran(Idrus L, 2019).
Pada  tahap  ini  guru  PAI  memberikan  penilaian  terhadap  pencapaian kemampuan peserta didik melalui buku evaluasi. Evaluasi adalah proses pengamatan sekaligus penilaian melalui buku evaluasi terhadap kemampuan dan kualitas bacaan peserta  didik  satu  persatu  (Muryadi,  2017).  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru PAI mengatakan:
“Pada program klinik Al Qur’an ini kami menggunakan metode evaluasi untuk peserta  didik  yaitu  dengan  menggunakan  buku  evaluasi,  untuk  mengetahui  sudah sejauh  mana  dan  di  setiap  pertemuannya  siswanya  apakah  meningkat  dalam mengajinya atau belum, jadi peserta didik memegang satu buku yang diberikan oleh sekolah”
Dapat disimpulkan bahwa pada program Klinik Al Qur’an yang dibuat oleh guru  PAI  ini  dalam  mengevaluasi  peserta  didik  yang  mengikuti  programnya  yaitu menggunakan buku evaluasi, dimana dapat dilihat secara langsung peserta didik ini sudah sampai mana.
Untuk  menunjang  proses  program  Klinik  Al  Qur’an  ini  evaluasi  diperlukan untuk  dijadikan  acuan  untuk  mengukur  kemampuan  siswa  dalam  membaca  Al Qur’an.  Maka  dari  itu  melalui  lembar  evaluasi  ini  peserta  didik  yang  mengikuti program Klinik Al Qur’an ini, salah satu bentuk upaya Guru PAI dalam meningkatkan minat  dan  menghafal  dengan  cara  memberikan  penghargaan.  Penghargaan  yang dimaksud  disini  yaitu  berupa  hadiah  sebagai  mana  diutarakan  oleh  Bapak  Anwar Akbar selaku guru PAI kelas 10 SMK Negeri 15 Jakarta:
“Upaya yang kami lakukan dalam meningkatkan minat baca Al Qur’an, kami memberikan kepada peserta didik dari Iqra naik tingkat ke Al Qur’an, biasanya kami memberikan  ceremonial  dil  apangan  setelah  upacara,  memberikan  Al  Qur’an  serta pujian  dan  tepuk  tangan  untuk  peserta  didik  yang  sudah  naik  tingkat.  Itu  sebagai bentuk  sekolah  untuk  mengapresiasikan  dan  memberikan  dorongan  kepada  peserta didik  lain untuk tetap semangat dalam belajar ngaji” .
Upaya  yang  dilakukan  ini  merupakan  bentuk  penghargaan  yang  diberikan oleh Guru kepada peserta didik berupa pemberian Al Qur’an ini dapat memotivasi siswa untuk lebih giat belajar Al Qur’an dan minat dalam mengikuti program Klinik Al Qur’an.
Istilah  motivasi,  yang  diartikan  sebagai  keadaan  dalam  pribadi  seseorang yang  mendorong  keinginan  individu  untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan  tertentu guna  mencapai  tujuan.  Motivasi  yang  ada  pada  seseorang  merupakan  kekuatan pendorong yang akan mewujudkan suatu perilaku guna mencapai tujuan kepuasan dirinya (Oktiani, 2017).
Minat  termasuk  motivasi  penting  dapat  membangkitkan  semangat,  gairah belajar  dalam  jangka  waktu  tertentu  dan  karena  mereka  merasa  diperhatikan  dan dipuji di depan teman-temannya(Syafrimen & Eerlina, 2013). Maka tidak membuat
Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432
peserta didik yang mengikuti program Klinik Al Qur’an ini terkucilkan, namun berkat diapresiasi membuat peserta didik senang.

## Kendala Program Klinik Al Qur’an
Kendala yang dialami oleh Guru PAI dalam meningkatkan minat dan paham pada Al Qur’an oleh peserta didik di SMK Negeri 15 Jakarta adalah adanya beberapa peserta didik yang tidak begitu minat dalam mengikuti program Klinik Al Qur’an ini padahal  peserta  didik  tersebut  harus  mengikuti  program  ini.  Terdapat  beberapa peserta didik yang masih terbilang sulit untuk dinasihati untuk mengikuti program Klinik Al Qur’an ini. Namun Guru PAI selalu gemar dalam menasihati dan mendekati peserta didik untuk tetap mengikuti program ini. Maka solusi yang bisa diupayakan oleh  Guru  PAI  agar  lebih  menyukseskan  program  ini  yaitu  melalui  pengabsenan, sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Pak  Anwar  Guru  PAI  SMK  Negeri  15  Jakarta menjelaskan bahwa:
“ Pada program Klinik Al Qur’an ini memang ada beberapa peserta didik yang suka  tidak  hadir  padahal  tidak  ada  halangan,  maka  dari  itu  solusi  kami  untuk menindak peserta didik yang tidak hadir tanpa alasan yaitu menerapkan absen setiap harinya, jika peserta didik ditemukan tidak hadir selama tiga kali tanpa adanya alasan maka  akan  ditindaklanjuti  yaitu  pemanggilan  peserta  didik  secara  langsung  dan ditanya apa alasan tidak hadir, karena dengan begitu kita tahu alasan peserta didik tidak hadir”.
Dapat disimpulkan bahwa kendala pada program Klinik Al Qur’an ini yaitu pada peserta didik yang seharusnya mengikuti program ini namun peserta didik ini tidak  hadir  dalam  kegiatan,  maka dari itu  Guru PAI pun  mengadakan  absen  untuk peserta didik yang wajib mengikuti program klinik Al Qur’an ini agar selalu hadir, dan jika terdapat peserta didik yang tidak hadir tanpa alasan selama tiga hari maka akan ditindak lanjuti yaitu dengan cara pemanggilan peserta didik.

## Faktor Pendukung Program Klinik Al Qur’an
Dalam program Klinik Al Qur’an yang dibuat oleh Guru PAI ini, keberhasilan strategi  yang  ditetapkan  oleh  guru  PAI  tidak  lepas  dari  adanya  faktor-faktor  yang mendukung  penerapan  program  ini.  Faktor-faktor  pendukung  tersebut  antara  lain peserta  didik  yang  sudah  memiliki  kemampuan  membaca  Al  Qur’an,  lingkungan keluarga  yang  mengajarkan  anak  membaca  Al  Qur’an  Lingkungan  tempat  tinggal peserta didik dapat memberikan pengaruh perkembangan kemampuan anak seperti kemampuan berpikir kritis(Firdaus et al., 2022). Guru PAI dan instruktur program Klinik Al Qur’an yang kompeten dan kreatif, lingkungan masyarakat yang islami serta sekolah pun ikut dalam mendukung program ini, yaitu berupa :
Memadainya sarana dan prasarana berupa tempat yaitu masjid serta Iqra dan Al Qur’an. Fasilitas yang diberikan sekolah baik yang secara langsung berhubungan dengan pembelajaran membaca Al-Qur’an maupun yang menunjang jalannya proses pembelajaran tersebut sudah cukup memadai.
Adanya  media  pembelajaran  seperti  laptop  dan  LCD.  Media  pembelajaran akan memudahkan Guru PAI dalam menyampaikan materi program Klinik Al Qur’an.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432
Di tunjang kegiatan keagamaan yaitu bimbingan diluar jam pelajaran. Dengan adanya  program  ini  diharapkan  peserta  didik  memahami  dengan  jelas  bagaimana memahami dan membaca Al Qur’an yang benar.
Adanya minat pada peserta didik yang ingin belajar membaca Al Qur’an

## KESIMPULAN
Upaya Guru PAI SMK Negeri 15 Jakarta dalam meningkatkan minat baca Al Qur’an  peserta  didik  SMK  Negeri  15  Jakarta  sudah  cukup  terlaksana,  meliputi:  1. Pendekatan upaya guru PAI dalam meningkatkan minat baca Al Qur’an menggunakan pendekatan secara individu dan juga melakukan pendekatan dengan menggunakan motivasi.  2.  Metode  guru  PAI  dalam  meningkatkan  pembiasaan  dan  pemahaman dalam membaca Al Qur’an. 3. Evaluasi pada peserta didik yang mengikuti program Klinik Al Qur’an. 4. Kendala yang dihadapi guru PAI terhadap siswa yang tidak begitu berminat  dalam  mengikuti  program  Klinik  Al  Qur’an.  5.  Faktor  yang  mendukung dalam menunjang keberhasilan program Klinik Al Qur’an yaitu pada peserta didik itu sendiri, peran orang tua, guru dan kemudian fasilitas yang memadai dari sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R. (2019). PERENCANAAN PEMBELAJARAN .
Aziz, R. F., Wahid, T. M., & Suhendi, E. (2023). Strategi Guru PAI dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran di MA Al-Mufassir. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu
Pendidikan , 6 (12), 9994–10000. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i12.2486
Batubara,  J.  (2023). Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Melalui  Metode Balai Gurah Di Tpa Minangkabau Saiyo Panyabungan . 3 (1), 376–388.
Fahmi, A. K. (2016). Analisis Sumber Ilmu Pengetahuan Dalam Ayat Al-Qur’an. Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2), 39–51.
Farhana,  A.,  Yuanita,  P.,  Roza,  Y.,  &  Riau,  U.  (2023).  Deskripsi  Kendala  Guru Menerapkan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Pada Pembelajaran Matematika. Mathema Journal E-Issn , 5 (2), 2023.
Firdaus,  I.  A.,  Zawawi,  I.,  &  Suryanti,  S.  (2022).  Pengaruh  Pendekatan  Matematis Realistik  Terhadap  Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematis  Peserta Didik. JPMI  (Jurnal  Pembelajaran  Matematika  Inovatif) , 5 (4),  983. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i4.10837
Idrus  L.  (2019).  EVALUASI  DALAM  PROSES  PEMBELAJARAN  Idrus  L  1. Evaluasi Dalam Proses Pembelajaran , 9 (2), 920–935.
Iryanti,  S.  S.,  &  Fitriliza,  F.  (2019).  Implementasi  Metode  Kritik  Intrinsik  Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al-Quran. Jurnal  Pendidikan  Islam , 10 (1), 53–64. https://doi.org/10.22236/jpi.v10i1.3453
Khozin, N., & Abror, M. (2020). Pendampingan Pendalaman Makharij Al-Huruf bagi

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 4 Nomor 1 (2024)   405 – 415   P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v4i1.6432
Santri Pondok Pesantren Hidayatul Mustaqim Bulusari Tarokan Kediri. JPMD: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Desa , 1 (1), 179–189.
Laily, N. F., & Maesurah, S. (2021). Strategi Peningkatan Kemampuan Dan Pemahaman Siswa Tpq Atas Pelafalan Makhorijul Huruf Dan Ilmu Tajwid Di Desa Baureno, Jatirejo, Mojokerto. Al-Din: Jurnal Dakwah Dan Sosial Keagamaan , 7 , 12–26. https://jurnal.iain- bone.ac.id/index.php/aldin/article/download/2365/1063
Mahdali,  F.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Dalam  Perspektif Sosiologi Pengetahuan. Mashdar: Jurnal Studi Al-Qur’an Dan Hadis , 2 (2), 143– 168. https://doi.org/10.15548/mashdar.v2i2.1664
Muhammad,  Aman,  &  Ma’mun.  (2019).  Kajian  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an.
Jurnal Pendidikan Islam , 4 (1), 2–10. https://doi.org/10.37286/ojs.v4i1.31 Muryadi, A. D. (2017). MODEL EVALUASI PROGRAM DALAM PENELITIAN EVALUASI. Occupational Medicine , 53 (4), 130.
Nur, I. R., & Aryani, R. (2022). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Melalui  Metode  Iqra’  pada  Santriwan/Santriwati  TPQ  Nurussholihin Pamulang  Kota  Tangerang  Selatan. AKADEMIK:  Jurnal  Mahasiswa  Humanis ,
2 (3), 100–110. https://doi.org/10.37481/jmh.v2i3.474 Oktiani,  I.  (2017).  Kreativitas  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta Didik. Jurnal Kependidikan , 5 (2), 216–232. https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939
Syafrimen, & Eerlina, N. (2013). Implementasi Metode Tartil Dalam Pemberantasan Buta Aksara Al-Qur’an Pada Murid Sekolah Dasar. International Conference On Islamic Education 2013 , 7–19.