## HUBUNGAN AKTIVITAS BERSAMA TEMAN SEBAYA DENGAN PERILAKU KENAKALAN REMAJA DI SMK BHAKTI HUSADA KUNINGAN

## THE RELATIONSHIP BETWEEN PEER GROUP ACTUVITY AND JUVENILE DELINQUENCY BEHAVIOUR IN BHAKTI HUSADA SCHOOL KUNINGAN
Ani Nurhaeni¹
1 Dosen Program Studi Kebidanan STIKes Mahardika Cirebon Email : Ani@stikesmahardika.ac.id Hp : 0852 2496 4441

## ABSTRAK
Kenakalan remaja (juvenile delinquency) merupakan gejala patologis sosial pada  remaja  yang  disebabkan  oleh  satu bentuk  pengabaian  sosial,  akibatnya remaja  mengembangkan  perilaku  yang  menyimpang.  Salah  satu faktor  lain  yang menjadi  faktor  penyebab  terjadinya  kenakalan  remaja  adalah  faktor  pergaulan teman  sebaya. Bergabungnya  remaja  dengan  teman  sebaya  akan  mengakibatkan adanya perubahan-perubahan. Perubahan yang terjadi adalah dalam hal aktivitas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya hubungan antara aktivitas teman sebaya dengan perilaku kenakalan remaja.
Jenis  penelitian  ini  adalah  korelasi  dengan  metode  kuantitatif  dan pendekatan cross sectional. Populasi dalam peneitian ini adalah seluruh siswa di SMK  Bhakti  Husada  Kuningan dan  pengambilan  sampel  menggunakan  metode purposive sampling berjumlah  50  orang.  Pengambilan  data  penelitian  dengan menggunakan kuesioner.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  responden  memiliki aktivitas teman sebaya pada kategori  baik (42%) dan perilaku kenakalan remaja pada kategori rendah (48%). Hasil uji statistik diperoleh ρ value < α dengan nilai (p =  0,000)  yang  menunjukkan  bahwa  Ha  diterima  artinya  terdapat  hubungan antara aktivitas teman sebaya dengan perilaku kenakalan remaja Di SMK Bhakti Husada Kuningan.
Pentingnya  fasilitas  dalam  rangka  meminimalisir  terjadinya  kenakalan remaja dengan mengaktifkan kegiatan ekstrakurikuler baik pada bidang akademis maupunnon akademis.

## ABSTRACT
Juvenile  delinquency  is  a  social  pathological  symptom  in  adolescents caused by a form of social neglect, resulting in adolescents developing aberrant behavior.  One  of  the  other  factors  that  cause  the  happening  of  juvenile delinquency  is  the  association  factor  of  peers.  Joining  teenagers  with  peers  will result in changes. Changes that occur are in terms of activity.
The purpose of this study was to determine the relationship between peer activities with juvenile delinquency behavior.
Kata Kunci: Aktifitas, Kenakalan Remaja, Teman Sebaya,
This  research  type  is  correlation  with  quantitative  method  and  cross sectional  approach.  The population  in this  study are  all  students in  SMK Bhakti Husada  Kuningan  and  sampling  using  purposive  sampling  method  amounted  to 50 people. Taking the research data using questionnaire.
The  results  showed  that  most  respondents  had  peer  activity  in  good category  (42%)  and juvenile  delinquency  behavior  in  low  category  (48%). Statistical test results obtained ρ value <α with value (p = 0,000) which indicates that  Ha  accepted  means  there  is  a  relationship  between  peer  activity  with behavior of juvenile delinquency At Bhakti Husada School Kuningan.
The importance of facilities in order to minimize the happening of juvenile delinquency  by  activating  extracurricular  activities  both  in  academic  and  non academic fields.
Keyword: Actuvity, Juvenile Delinquency , Peer Group

## PENDAHULUAN
Teman sebaya mempunyai peran  penting  dalam  perkembangan remaja,  yaitu  pada  saat  remaja  mulai lebih  perhatian  pada  teman  sebaya dibandingkan orang tua, di mana teman sebaya  merupakan  pengaruh  utama dalam  perkembangan  remaja  (Reitz, Zimmermann, Hutteman, Specht &Neyer,  2014).  Keinginan  remaja menghabiskan  waktu  atau  frekuensi bertemu yang selalu meningkat dengan teman  sebaya  untuk  mendapatkan pengakuan  dari  teman  sebaya.  Hal  ini dapat  menurunkan  frekuensi  waktu bertemu antara remaja dengan keluarga (Reitz  dkk.,2014;  Hoorn,  Meuwese  & Rieffe, 2016).
Kuatnya pengaruh teman sebaya  tidak  terlepas  dari  adanya ikatan  yang  terjalin  kuat  dalam
kelompok  teman  sebayanya.  Setiap anggota teman sebaya akan melakukan aktivitas yang sama dalam berinteraksi. Anggota kelompok teman sebaya biasa melakukan aktivitas dengan menghabiskan  waktu  bersama  tanpa adanya  sebuah  jadwal  yang  pasti. Aktivitas yang dilakukan teman sebaya akan  menjalin  keakraban  diantaranya melakukan hobi yang sama, melakukan pertemuan yang sering, bermain bersama-sama,  belajar,  olahraga,  pergi ke  bioskop  dan  berkumpul  untuk berbicara  atau  makan  bersama  dengan teman-teman  sekolah  maupun  teman sepermainan yang dikenal dari lingkungan  luar  sekolah    (Hurlock, 2011; Santrock, 2011).
Remaja merupakan fase peralihan  seseorang  ketika  mengalami perubahan  pada  tahap  perkembangan emosi, perubahan tubuh, minat,
perilaku  serta  masalah  perkembangan lainnya. Perubahan perkembangan pada  remaja  terjadi  terus  menerus terkait dengan psikososial pada masalah psikis (kejiwaan) yang merupakan  dampak  karena  terjadi perubahan  pada  lingkungan  sosial. Peningkatan  dorongan  seksual  dan perubahan  yang  terjadi  pada  masa remaja  juga  menimbulkan  masalah yang cukup serius pada perkembangan remaja (Haryanto & Suarayasa, 2013).
Kenakalan remaja (juvenile delinquency) merupakan gejala
patologis  sosial  pada  remaja  yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian  sosial,  akibatnya  remaja mengembangkan perilaku yang menyimpang. Kenakalan remaja adalah fenomena  umum  yang  telah  lama menjadi  sumber  keprihatinan  bersama. Ironisnya,  kenakalan  remaja  ini  juga turut  mewarnai  dunia  pendidikan (Kartono, 2013).
Perilaku kenakalan remaja yang menyimpang sering diwujudkan dalam bentuk  melanggar  peraturan  sekolah seperti  masih  keluyuran  di  luar  jam pelajaran sekolah, sengaja untuk terlambat  masuk,  sering  membolos, ikut  geng  kriminal,  menggunakan
narkoba  dan  suka  berkelahi  tanpa sebab. Perilaku  yang disebutkan diatas sangat  mengganggu  remaja  dalam fungsinya  sebagai  pelajar.  Membolos mengakibatkan siswa tidak memperoleh  ilmu  yang  ada  dalam aktifitas-aktifitas belajar, sering minum-minuman keras dan menggunakan  obat-obatan  terlarang membuat  siswa  menjadi  agresif,  sulit menerima  pelajaran  dan  merasa  malas untuk  sekolah.  Ikut  geng  kriminal membuat  waktu  siswa  untuk  belajar menjadi terbuang karena sibuk berkumpul  dengan  teman-temannya. Kalau aktifitas yang dilakukan kelompok  tersebut  positif  tentu  tidak masalah namun apabila negatif bahkan melanggar hukum seperti ikut tawuran, menodong  dan  mencuri  tentu  akan sangat  merugikan  dan  membahayakan siswa (Kartono, 2013).
Hurlock (2011) mengemukakan bahwa  bergabungnya  remaja  dengan teman  sebaya  akan  mengakibatkan adanya perubahan-perubahan. Perubahan  yang  terjadi  adalah  dalam hal  aktivitas  remaja.  Teman  sebaya mempunyai  peranan  penting  dalam penyesuaian  diri  remaja  dan  persiapan bagi  kehidupan  dimasa  mendatang. Pada kenyataannya tidak semua
kelompok  teman  sebaya  membawa pengaruh  yang  positif  bagi  remaja sebab  teman  sebaya  mempunyai  sifat dan  aktifitas  yang  berbeda  datu  sama lain  dengan  tujuan  masing-masing (Hurlock, 2011).
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan 8 orang siswa didapatkan hasil 4  siswa  mengatakan  sering  melakukan kenakalan  memang  ada,  seperti  pada jam isitrahat melompat pagar, nongkrong di kantin dan warnet sambil merokok,  pulang  meninggalkan  jam pelajaran,  merusak  sarana  prasekolah, berkata  kasar  atau  jorok,dan  pulang sekolahpun  tidak  langsung  pulang  ke rumahnya melainkan mampir ke rumah teman  untuk  mengerjakan  motor  yang sedang di setting balap motor.
Berdasarkan uraian latar
belakang  maka  penulis  tertarik  untuk meneliti  “hubungan  aktivitas bersama teman sebaya dengan perilaku kenakalan  remaja di  SMK  Bhakti Husada Kuningan Tahun 2018”.

## I. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif
dengan
menggunakan rancangan cross sectional dimana    waktu  pengukuran
variabel  independen  dan  variabel dependen  hanya  satu  kali  yang  dinilai secara stimulan pada waktu yang sama (Nursalam, 2012).

## II. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Aktivitas teman sebaya
Tabel 1 Distribusi Responden Berdasarkan
Aktivitas Bersama Teman Sebaya (n=50) Variabel Independen Frekuensi Presentase (%) Aktivitas Bersama Teman Sebaya Baik 21 42 Cukup 15 30 Kurang 14 28 Total 50 100 Hasil  analisis  menunjukkan bawa sebagian besar responden memiliki aktivitas bersama teman sebaya pada kategori baik sebanyak 21 responden (42%). Anggota  kelompok teman sebaya biasa melakukan aktivitas  dengan  menghabiskan  waktu bersama  tanpa  adanya  sebuah  jadwal yang  pasti.  Aktivitas  yang  dilakukan teman sebaya akan menjalin keakraban diantaranya  melakukan  hobi  yang sama,  melakukan  pertemuan  yang sering, bermain bersama-sama, belajar, olahraga,  pergi  ke  bioskop  dan berkumpul untuk berbicara atau makan bersama  dengan  teman-teman  sekolah
maupun  teman  sepermainan  yang dikenal  dari  lingkungan  luar  sekolah (Hurlock, 2011; Santrock, 2011).

## 2. Perilaku Kenakalan Remaja Tabel 2
Disribusi Responden Berdasarkan Perilaku Kenakalan Remaja Variabel Independen Frekuensi Presentase (%) Perilaku Kenakalan Remaja Tinggi 9 18 Sedang 17 34 Rendah 24 48 Total 50 100 Berdasarkan tabel 2. menunjukkan sebagian besar responden mempunyai
perilaku kenakalan remaja pada kategori rendah
yaitu  sebanyak 24 responden  (48%). Kenakalan remaja merupakan kelainan tingkah laku atau tindakan remaja yang bersifat  antisosial,  melanggar  norma sosial,  agama,  serta  ketentuan  hukum yang berlaku dalam masyarakat
(Mubarak,  2009).  Menurut  Tarwoto., Aryani, dkk,2010)  kenakalan  remaja adalah  perilaku  yang  melampaui  batas toleransi orang lain dan lingkungannya.  Tindakan  ini  dapat merupakan  perbuatan  yang  melanggar hak  azasi  manusia,  bahkan  sampai melanggar hukum. Terbentuknya perilaku  kenakalan  pada  remaja  di anggap  sebagai  dampak  dari  aspek psikososial pada remaja tersebut (Nindya & Margharet, 2012).
5.1.1 Analisis hubungan  aktivitas bersama teman  sebaya  dengan  perilaku kenakalan remaja di SMK Bhakti Husada Kuningan
Tabel 3 Hubungan aktivitas bersama teman sebaya dengan perilaku kenakalan remaja di SMK Bhakti Husada Kuningan Tahun 2018 (n=50)
Aktivitas bersama Teman Sebaya Perilaku Kenakalan Remaja Total p value Tinggi Sedang Rendah n % n % n % n % Baik 9 42,9 7 33,3 5 23,8 21 100 0,000 Cukup 0 0 10 66,7 5 33,3 15 100 Kurang 0 0 0 0 14 100 14 100 Total 9 18 17 34 24 48 50 100
Tabel 3 Hasil  analisis statistik dengan Spearman  Rank diperoleh p value =  0,000  (pada  α  =  0,05),  berarti Ho ditolak atau Ha diterima artinya ada hubungan yang signifikan antara aktivitas bersama teman sebaya dengan perilaku  kenakalan  remaja  di  SMK Bhakti  Husada  Kuningan  Tahun  2018.
Pada sebuah penelitian Santrock
(2011)  terhadap  500  pelaku  kenakalan dan  500  remaja  yang  tidak  melakukan kenakalandi Boston,
ditemukan persentase kenakalan  yang lebih tinggi pada  remaja  yangmemiliki  hubungan reguler  dengan  teman  sebaya  yang melakukan  kenakalan.  Pada  umumnya remaja mementingkan penerimaan kelompok  ,apapun  akan  dilakukan asalkan  diterima  oleh  kelompok  akan diutamakan  dan  ditaati.  Teman  atau kelompok  yang  dipilih  akan  sangat menentukan  kemana remaja  yang bersangkutan  akan  dibawa  (Chomaria, 2008).

## III. SIMPULAN
1. Sebagian  besar  responden  memiliki memiliki aktivitas bersama teman sebaya pada kategori  baik (42%).
2. Sebagian besar responden
mempunyai perilaku kenakalan remaja pada  kategori  rendah yaitu sebanyak 24 responden (48%).
3. Ada hubungan aktivitas bersama teman  sebaya  dengan  perilaku kenakalan  remaja  di  SMK  Bhakti Husada  Kuningan  Tahun  2018, dengan p value = 0,000 (α < 0,05).

## DAFTAR PUSTAKA
Chomaria, N. 2008.  Aku  Sudah  Gede: Ngobrolin Pubertas Buat Remaja Islam. Jakarta: Samudera.
Hurlock, Elizabeth  B. 2011. Psikologi Perkembangan
: Suatu Pendekatan  Sepanjang  Rentang.
Kehidupan. Jakarta : Erlangga.
Nursalam. 2012. Konsep dan Penerapan Metodologi Ilmu
Keperawatan.  Pedoman  Skripsi,
tesis  dan  instrument  penelitian.
Jakarta: salemba Medika. Santrock, John W. 2011. Perkembangan  Anak.  Edisi  11. Jakarta. Erlangga. Haryanto & Suarayasa. 2013. Kontribusi  Motivasi  Belajar  dan Aktivitas Siswa dalam
Pembelajaran  Terhadap  Prestasi Belajar  Bahasa.  Inggris  Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Kota Salatiga. Jurnal Teknologi.
Pendidikan.  Vol.  1,  No.  2:113- 125.
Hoorn,  J.,  Dijk,  E.,  Meuwese,  R.,
Rieffe,  C.,  &  Crone,  EA.2016. Peer  influence  on  prosocial behavior in adolescence. Journal of  Research  on  Adolescence, 26
(1), 90-100.
Kartini Kartono., 2013, Patologi Sosial
Kenakalan Remaja, Jakarta:
Grapindo Persada
Mubarak,  W.  I.  2009.  Sosiologi  untuk
keperawatan.  Jakarta:  Salemba
Medika.
Nindya  P.N.  Margaret  R. Juni  2012,
Hubungan antara kekerasan Emosional  pada anak  terhadap kecenderungan kenakalan Remaja Vol.1. No. 02. Reitz, A. K., Zimmermann, J., Hutteman,  R.,  Specht,  J.,  &
Neyer,  F.  J.  2014.  How  peers make  a  difference:  The  role  of peer groups and peer relationships in
personality
development. European  Journal of Personality, 28(3), 279-288.
Tarwoto,  Aryani  R,  Nuraeni  A,
Miradwiyana  B,  Tauchid  NS, Aminah  S,  Sumiati,  Dinarti,
Nuraeni H, Saprudin EA, Chairani  R.  2010.  Kesehatan
Remaja Problem  dan  Solusinya.
Jakarta: Penerbit Salemba Medika.