Revised : June 12, 2023 Accepted : August 10, 2023 Published  : August 25, 2023 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License

## Media  Pembelajaran  Booklet  Berbasis  Flipbook  pada  Materi Aircraft Instrument System
Hardinata 1* , Yayat Ruhiat 2
1,2 Prodi Teknologi Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang, Indonesia *Corresponding author: nata.hardi@email.com

## Abstrak
Kebutuhan  akan  sumber  e-learning  bagi  siswa  berupa  media  pembelajaran  digital  atau  elektronik  menjadi pendorong  dilakukannya  penelitian  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran booklet  digital  berbasis  flipbook  pada  materi  Sistem  Instrumentasi  Pesawat  Terbang  untuk  siswa  yang mempelajari  Dasar  Perawatan  Pesawat  Terbang  di  Lion  Group  Training  Center  (LGTC).  Penelitian  ini merupakan jenis Penelitian dan Pengembangan (R&D). Pengembangan menggunakan model pengembangan 4D yang  terdiri  dari  4  fase.  Fase  tersebut  meliputi  pendefinisian,  perancangan,  pengembangan,  dan  penyebaran. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  survei  dan  wawancara.  Metode  kuantitatif  dan kualitatif  digunakan  untuk  menganalisis  data  yang  telah  diperoleh.  Hasil  penelitian  berupa  hasil  validasi  dan angket  reaksi  siswa.  Dari  hasil  verifikasi  media,  booklet  berbasis  flipbook  dinyatakan valid  dan  skor  rata-rata keseluruhan  dari  kedua  penguji  adalah  3,50.  Hasil  verifikasi  materi  sudah  diverifikasi,  namun  nilai  rata-rata keseluruhan untuk kedua verifikator tersebut adalah 3,65. Hasil uji coba kelompok kecil yang dilakukan pada 20 siswa berada dalam kriteria sangat baik dengan skor rata-rata 3,40. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa  booklet  berbasis  flipbook  mudah  digunakan,  mudah  dioperasikan,  menarik,  dan  mudah  dipahami  serta layak digunakan oleh siswa sebagai media pembelajaran.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Booklet , Flipbook , Aircraft Instrument System, Basic Aircraft Maintenance

## Abstract
The need for e-learning resources for students in the form of digital or electronic learning  media is the driving force behind this research. This study aims to develop flipbook-based digital booklet learning media on Aircraft Instrumentation System material for students studying Basic Aircraft Maintenance at the Lion Group Training Center  (LGTC).  This  research  is  a  type  of  Research  and  Development  (R&D).  The  development  uses  a  4D development  model  which  consists  of  4  phases.  These  phases  include  defining,  designing,  developing,  and deploying.  Data  collection  was  carried  out  using  survey  and  interview  methods.  Quantitative  and  qualitative methods  are  used  to  analyze  the  data  that has  been  obtained.  The  results  of  the  research  are validation  results and  student  reaction  questionnaires.  From  the  results  of  media  verification,  flipbook-based  booklets  were declared valid and the overall average score of the two testers was 3.50. The results of the material verification have  been  verified,  but  the  overall  average  score  for  the  two  verifiers  is  3.65.  The  results  of  the  small  group trials conducted on 20 students were in very good criteria with an average score of 3.40. Based on these results it  can  be  concluded  that  flipbook-based  booklets  are  easy  to  use,  easy  to  operate,  interesting,  and  easy  to understand and suitable for use by students as learning media.
Keywords: Learning Media, Flipbook, Booklet, Aircraft Instrument System, and Basic Aircraft Maintenance

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  instrument  yang  serius  serta  menentukan  kemajuan  suatu bangsa.  Pendidikan  bertujuan  untuk  mampu  mengembangkan  segala  potensi  yang  dimiliki oleh seorang anak  agar  mampu bertahan, bersaing  untuk  menggapai  cita-cita dimasa depan. Seiring  berkembangnya  zaman  berpengaruh  juga  terhadap  perkembangan  pendidikan  yang semakin pesat (Mahadewi, Tegeh, &  Sari, 2019;  Rahayu,  Iskandar, &  Abidin, 2022) . Salah satunya  adalah  perkembangan  pendidikan  digital (Nirwana,  2021;  Tambunan,  Siregar,  &

## Media Pembelajaran Booklet Berbasis Flipbook pada Materi Aircraft Instrument System
Susanti,  2020) .  Pada  era  digital  siswa  sudah  kenal  dengan  gadget  dan  internet.  Proses pembelajaran  tidak  lagi  dibatasi  oleh  jarak  dan  waktu.  Siswa  mudah  untuk  berkomunikasi dan mengakses  bahan ajar format digital (Andayani,  Maula, &  Sutisnawati, 2020;  Yunus et al.,  2021) .  Sehingga  guru  sebagai  salah  satu  faktor  utama  keberhasilan  pendidikan, dihadapkan  dengan  tantangan  untuk  mampu  mengadaptasi  gaya  mengajar  mereka  untuk mengakomodasi  generasi  pelajar  digital.  Guru  harus  mampu  menciptakan  proses pembelajaran  yang  menarik  yang  tentunya  didukung  dengan  berbagai  hal  seperti keterampilan  pendidik  dalam  mengelola  kelas,  penyampaian  dan  penguasaan  materi,  serta keterampilan memilih dan menggunakan media pembelajaran (Prihartini, Buska, Hasnah, & Ds, 2019;  Romanti  &  Rohita, 2021) . Media pembelajaran harus ada dan  dimanfaatkan agar proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  dan  berjalan  secara  maksimal.  Oleh  karena  itu, pemilihan  media  pembelajaran  harus  dilakukan  dengan  baik  dan  cermat. (Amarulloh, Surahman, & Meylani, 2019; Avindo & Safitri, 2021) .
Namun pada kenyataannya dilapangan dalam proses pembelajaran masih banyak guru yang  menggunakan  cara  konvensional  dalam  mengajar.  media  yang  digunakan  masih sederhana (Pramana  &  Suarjana,  2019) .  Bahkan  masih  ditemukan  guru  yang  belum  pandai dalam  menggunakan  laptop  sehingga  proses  mengajar  masih  menggunakan  ceramah,  selain itu  media  e-learning  jarang  digunakan  oleh  guru.  Jika  hal  ini  terus  berlangusng  tentu perkembangan anak tidak sesuai dengan tujuan pendidikan era digital saat ini. Sehingga perlu adanya  inovasi  yang  mampu  mengikuti  perkembangan  pendidikan  yang  terjadi.  Kebutuhan akan  sumber  e-learning  bagi  siswa  berupa  media  pembelajaran  digital  dapat  diatasi  dengan pengembangan  media  pembelajaran  yang  kretif.  Media  pembelajaran  sebagai  salah  satu komponen  pendukung  terjadinya  proses  pembelajaran  merupakan  perantara  antara  pendidik dan  peserta  didik  yang  dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar (Nurmalita,  Munzil,  & Pratiwi,  2020;  Rahmawati  &  Dewi,  2020) .  Media  pembelajaran  mengandung  materi instruksional yang digunakan untuk menunjang proses belajar.
Media pembelajaran yang menarik tentunya akan menarik perhatian dan minat belajar siswa.  Media  pembelajaran  berimplikasi  terhadap  proses  pembelajaran.  Dan  implikasi tersebut  diantaranya  adalah  membantu  para  guru  atau  instruktur  saat  menyampaikan  materi perkuliahan  atau  pelatihan  dan  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  aktif,  inovatif,  kreatif, dan  menyenangkan (Nurjanah  &  Mukarromah,  2021;  Widhiasih  &  Yunita,  2021) .  Modul pembelajaran  adalah  sebuah  bahan  ajar  yang  disusun  secara  sistematis  dengan  bahasa  yang mudah dipahami oleh siswa sesuai tingkat pengetahuan dan usia mereka, agar mereka dapat belajar sendiri (mandiri) dengan bantuan atau bimbingan yang minimal dari guru. Bahan ajar yang  digunakan  sebagai  media  dalam  menyampaikan  materi  atau  pesan  memiliki  berbagai macam jenis dan bentuk, baik dari segi bahan, cara penyajian, maupun media penyajiannya. Seiring  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  media  pembelajaran  atau  modul mulai bertransformasi menjadi modul digital, yaitu modul yang bisa diakses melalui laptop, komputer,  dan  lainya (Azizul,  Riski,  Fitriyani,  &  Sari,  2020;  Panjaitan,  Yetti,  &  Nurani, 2020) . Media digital yang dimaksudkan adalah suatu modul atau booklet yang dibuat secara digital  berbentuk  flipbook  sebagai  media  pembelajaran  yang  berisi  materi  yang  dapat dilengkapi  audio  bahkan  video  dengan  navigasi  pada  menu  yang  menjadi  lebih  interaktif (Pradani  &  Aziza,  2019;  Putrawangsa  &  Hasanah,  2018) .  Booklet  flipbook  digital  serupa dengan buku elektronik (e-book) namun kelebihannya adalah pada flipbook ini dapat dibuka lembar demi lembar yang didukung dengan berbagai animasi, video, tulisan, maupun gambar yang  relevan  dengan  konteks  buku (Nuzalifa,  Hastuti,  &  Sueb,  2019;  Yusuf,  Saraswati,  & Ahmad, 2019) . Booklet digital ini sangat cocok dimanfaatkan untuk sistem belajar jarak jauh (pembelajaran  daring)  seperti  pada  masa  pandemi  bahkan  sesudahnya  dan  dapat  membantu untuk belajar mandiri.
Flipbook merupakan kumpulan atau beberapa lembaran kertas yang dibentuk  seperti album  bisa  menjadi  salah  satu  bentuk  dari  bahan  ajar  atau  media  yang  mengubah  tampilan booklet  menjadi  lebih  interaktif  saat  digunakan (Sari  &  Atmojo,  2021;  Yulaika,  Harti,  & Sakti,  2020) .  Booklet  flipbook  yang  berupa  media  dalam  bentuk  visual  dapat  berperan sebagai  media  pembelajaran  yang  interaktif  untuk  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik (Nuzalifa  et  al.,  2019;  Susanti  &  Lestari,  2021) .  Sumber  belajar  atau  bahan  ajar  berupa booklet  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  untuk  menarik  perhatian  dan  minat  peserta didik  karena  booklet  memiliki  bentuk  yang  sederhana  dan  dilengkapai  atau  disertai  dengan gambar dan warna yang menarik. Materi pembelajaran di booklet disajikan secara padat dan jelas  serta  dilengkapi  gambar  sesuai  dengan  materi  yang  disampaikan.  Sehinga  sebuah booklet  akan  menjadi  salah  satu  media  pendamping  untuk  kegiatan  pembelajaran  baik  di dalam atau di luar kelas dan diharapkan bisa meningkatkan efektivitas pembelajaran peserta didik.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  booklet berbasis  flipbook  layak  dan  valid  digunakan  dalam  proses  pembelajaran (Hendrianti, Hidayat,  &  Suherman,  2021;  Susanti  &  Lestari,  2021) .  Penelitian  lainnya  menunjukkan bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  booklet  mampu  meningkatkan  hasil  belajar (Ulandari  &  Syamsurizal,  2021;  Yusuf  et  al.,  2019) .  Penggunaan  media  pembelajaran flipbook dapat mneingkatkan aktifitas dan pemahaman peserta didik (Hendrianti et al., 2021; Yulaika et al., 2020) . Peneliti melakukan pengembangan booklet berbasis flipbook ini untuk memudahkan  para  guru  atau  instruktur,  siswa,  ataupun  mereka  yang  hendak  mempelajari sistem instrumentasi pesawat terbang. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran  booklet  digital  berbasis  flipbook  pada  materi  Sistem  Instrumentasi  Pesawat Terbang  untuk  siswa  yang  mempelajari  Dasar  Perawatan  Pesawat  Terbang  di  Lion  Group Training Center (LGTC).

## 2. METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  lembaga  pelatihan  teknik  penerbangan  Lion  Group Training  Center  di  Balaraja.  Jenis  penelitian  pengembangan  yaitu  mengembangkan  dan menghasilkan  media  pembelajaran  berupa  booklet  berbasis  flipbook  yang  digunakan  dalam pembelajaran Sistem Instrumentasi Pesawat Terbang.
Model  pengembangan  yang  digunakan  adalah  pengembangan  4D  yang  terdiri  dari  4 fase  yaitu:  pendefinisian  (define),  perancangan  (design),  pengembangan  (develop),  dan penyebaran  (disseminate).  Alur  penelitian  pengembangan  yang  dilakukan  dalam  penelitian pada penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 1 .
Gambar 1. Alur Pengembangan 4D
Media Pembelajaran Booklet Berbasis Flipbook pada Materi Aircraft Instrument System
Pada  tahap  pendefinisian  ( define )  dilakukan  analisis  mengenai  permasalahan  yang hendak  diteliti,  analisis  pada  siswa  yang  menjadi  subjek  penelitian,  spesifikasi  tujuan pembelajaran,  dan  materi  relevan  yang  akan  diajarkan.  Pada  tahap  perancangan  ( design ) dilakukan perancangan media pembelajaran booklet di power point, yang selanjutnya diubah dalam format file PDF. Pada tahap pengembangan ( development ) dilakukan validasi oleh ahli materi  dan  ahli  media  serta  keberterimaan  pengguna  terhadap  media  pembelajaran  yang dihasilkan.  Dan  pada  tahap  penyebaran  ( disseminate ),  setelah  dilakukan  validasi  dan perbaikan yang diperlukan, lanjut ke penyebarluasan produk ke pengguna.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  validasi  ahli  (ahli media dan ahli materi) dan angket respon siswa atau peserta pelatihan. Lembar validasi akan memuat  hasil  penilaian  dari  validator  yang  disertai  saran  atau  komentar  tentang  produk pengembangan  booklet  berbasis  flipbook  tersebut.  Penilaian  pada  lembar  validasi  bertipe skala  yaitu  1  jika  dinilai  kurang  baik,  2  jika  cukup  baik,  3  bernilai  baik,  dan  4  jika  sangat baik.  Adapun  valid  tidaknya  suatu  produk  pengembangan  dapat  dilihat  dari  rata-rata  skor penilaian validator.
Lembar angket yang digunakan sebagai penilaian booklet berbentuk flipbook sebagai bahan  ajar  terdapat  3  jenis  yaitu  lembar  penilaian  untuk  menilai  kelayakan  isi  konten  dari materi yang dikembangkan, lembar penilaian untuk menilai dari aspek tampilan booklet, dan angket  untuk  respon  siswa.  Lembar  penilaian  berbentuk  checklist  dan  dihitung  dengan menetapkannya pada skala Likert.
Dari  data  yang  telah  diperoleh  akan  dianalisis  secara  deskriptif  dengan  pengukuran skala  Likert  dan  akan  diberi  skor  yang  diubah  menjadi  bentuk  persentase  pada  tiap  aspek penilaiannya.  Pengambilan  keputusan  pada  produk  pengembangan  dinyatakan  valid  dengan merujuk pada Tabel 1 .
Tabel 1. Kriteria Penilaian Validitas Produk Pengembangan
Skor Rata-Rata Penilaian Kriteria Penilaian 3 ≤ 𝑋 ≤ 4 Valid 2 ≤ 𝑋 < 3 Cukup Valid 1 ≤ 𝑋 < 2 Kurang Valid 0 ≤ 𝑋 < 1 Tidak Valid
(Sumber: adaptasi Rachmawati dan Kurniawati, 2020)
Hasil uji validitas yang dilakukan, digunakan untuk menentukan layak tidaknya suatu produk  pengembangan  dan  hasil  angket  respon  siswa  untuk  mengetahui  penilaian  diterima tidaknya  produk  pengembangan  tersebut.  Berdasarkan  pada  kedua  hasil  penilaian  tersebut, peneliti  akan  melakukan  analisis  untuk  menentukan  layak  tidaknya  produk  pengembangan booklet berbasis flipbook tersebut. Suatu produk disebut layak jika rata-rata hasil validasi dari validator  ahli  materi  dan  ahli  media  berada  pada  kriteria  valid  dan  rata-rata  hasil  penilaian dari angket respon siswa minimal memiliki kriteria baik.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  ditujukan  untuk  mengembangkan  suatu  media  pembelajaran  berupa booklet berbasik flipbook pada materi Aircraft Instrument System bagi siswa pelatihan Dasar Perawatan Pesawat  Terbang ( Basic Aircraft Maintenance Training ). Model  yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan 4D yang meliputi define , design, develop , dan disseminate. Adapun  hasil  dari  setiap  tahapan  prosedur  pengembangan  yang  telah dilakukan adalah sebagai berikut:
Pendefinisian  ( Define ), Pada  tahap  ini peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara untuk  mengetahui  tentang  permasalahan  pembelajaran  khususnya  pada  materi Aircraft Instrument  System .  Dari  hasil  observasi  dan  analisis  awal  menunjukkan  bahwa  para  peserta diklat  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  pembelajaran  khususnya  pada  saat pembelajaran  daring  ( online )  sehingga  para  instruktur  membutuhkan  suatu  media pembelajaran yang lebih mudah dipahami, interaktif dan menarik.
Perancangan ( Design ), Pada tahap ini peneliti melakukan perancangan media dengan mengumpulkan  berbagai  materi  dan  gambar-gambar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  untuk materi pembelajaran. Pengembangan tahap awal yaitu pembuatan materi di powerpoint yang selanjutnya dikonversi ke bentuk PDF dapat dilihat pada Gambar 2 .

## Gambar 2. Desain Materi di Powerpoint
Selanjutnya melakukan konversi booklet dari bentuk PDF ke bentuk flipbook dengan bantuan  aplikasi  Kvsoft  Flipbook  Professional.  Hasil  dari  booklet  berbasis  flipbook  dpat dilihat pada Gambar 3 . Pada halaman awal, terlihat flipbook menampilkan cover dari booklet. Peneliti menggunakan mode flip  untuk  membuka setiap halaman dan hasilnya terlihat  lebih menarik  dan  tidak  membosankan. Gambar  2 memperlihatkan  tampilan  awal  saat  booklet dijalankan.
Gambar 3. Tampilan Awal Booklet dengan Flipbook
Tampilan  perubahan  halaman  saat  pengguna  mengganti  atau  membuka  halaman lainnya  dapat  dilihat  pada Gambar  4 .  Pergerakan  perubahan  halaman  ini  dipraktekan  pada saat membuka halaman selanjutnya ataupun kembali ke halaman sebelumnya.

## Gambar 4. Tampilan Saat Pergantian Halaman
Pengembangan  ( Develop ), Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  kegiatan  produksi booklet berbasis flipbook sesuai dengan rancangan yang telah dibuat dan melakukan validasi. Validasi booklet berbasis flipbook dilakukan pada 2 orang ahli media dan 2 orang ahli materi. Validator  ahli  media  merupakan  dosen  teknologi  pendidikan  Untirta  dengan  keahlian  di bidang media dan pembelajaran, sedangkan validator ahli materi merupakan Instruktur senior di  Lion  Group  Training  Center.  Aspek  validitas  bidang  materi,  meliputi  3  indikator  yaitu aspek isi, aspek desain pembelajaran, dan aspek visual.
Saran  dan  kritik  validator  terhadap  produk  diantaranya  ukuran  tulisan  yang  perlu diperbesar  dan  perbaikan  pada  tampilan  agar  lebih  jelas  dan  menarik.  Peneliti  melakukan perubahan  pada  beberapa  halaman  booklet  seperti  mengubah  tampilan  dengan  menyajikan materi  dalam  bentuk  bagan  dan  menambah  ukuran  gambar  dan  tulisan  agar  lebih  nyaman dibaca. Setelah booklet dinyatakan valid dan melakukan revisi yang diperlukan sesuai saran dari validator, peneliti melakukan ujicoba kelompok kecil pada 20 siswa sebagai  pengguna. Peneliti  memberikan  angket  kepada  para  siswa  yang  mencakup  beberapa  indikator  tentang kemudahan dipelajari, dioperasikan, dipahami, dan daya tarik siswa yang dapat dilihat pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2. Hasil Validasi Media dari Validator 1 dan Validator 2.
Validator 1 Validator 2 Rata-Rata Total Nilai 65 63 Rata-Rata 3,60 3,40 3,50 Kriteria Valid Valid Valıd
Hasil  validasi  ahli  media  di  atas  menunjukkan  bahwa  penilaian  terhadap  booklet berbasis flipbook dinyatakan valid dengan nilai rata-rata secara keseluruhan sebesar 3,50.
Dan  validasi  materi  yang  meliputi  aspek  isi,  aspek  desain  pembelajaran,  dan  aspek visual dapat dilihat pada Tabel 3 .

## Tabel 3. Hasil Validasi Materi
Validator 1 Validator 2 Rata-Rata Total Nilai 49 47 Rata-Rata 3,70 3,60 3,65 Kriteria Valid Valid Valıd
Dari  hasil  validasi  ahli  materi  menunjukkan  bahwa  penilaian  terhadap  booklet berbasis flipbook dinyatakan valid dengan nilai rata-rata secara keseluruhan sebesar 3,65.
Dan berdasarkan data-data tersebut, dapat dikatakan bahwa booklet berbasis flipbook materi Aircraft  Instrument  System dinyatakan  layak  digunakan  sebagai  salah  satu  media pembelajaran.  Untuk  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  dari  respon  para  siswa  yang  meliputi beberapa indikator seperti kemudahan dipelajari, dioperasikan, dipahami, dan daya tarik pada booklet dapat dilihat pada Tabel 4 .
Tabel 4. Hasil Ujicoba Kelompok Kecil
Responden Total Nilai Rata-Rata Kriteria Responden 1 44 3,38 Sangat Baik Responden 2 44 3,38 Sangat Baik Responden 3 45 3,46 Sangat Baik Responden 4 36 2,77 Sangat Baik Responden 5 38 2,92 Baik Responden 6 46 3,54 Sangat Baik Responden 7 45 3,46 Sangat Baik Responden 8 47 3,62 Sangat Baik Responden 9 38 2,92 Baik Responden 10 36 2,77 Baik Responden 11 47 3,62 Sangat Baik Responden 12 44 3,67 Sangat Baik Responden 13 46 3,54 Sangat Baik Responden 14 45 3,46 Sangat Baik Responden 15 44 3,38 Sangat Baik Responden 16 38 2,92 Baik Responden 17 45 3,46 Sangat Baik Responden 18 46 3,54 Sangat Baik Responden 19 44 3,38 Sangat Baik Responden 20 46 3,54 Sangat Baik Rata-Rata 3,40 Sangat Baik
Dari Tabel 4 terlihat bahwa hasil ujicoba kelompok kecil menghasilkan skor rata-rata sebesar 3,40 dan berada pada kriteria sangat baik. Dan berdasarkan hasil dari angket respon siswa  tersebut,  dapat  dikatakatan  bahwa  booklet  berbasis  flipbook  dinyatakan  sangat  baik yaitu mudah digunakan, mudah dioperasikan, atraktif, dan mudah dimengerti.
Tahap  Penyebaran  ( Disseminate ), tahap  melakukan  penyebaran  sebagai  upaya pemanfaatan  produk  secara  luas  dan  optimal.  Kegiatan  pada  tahap  akhir  ini  dilakukan  agar produk  pengembangan  dapat  digunakan  dan  dimanfaat  oleh  siswa,  dosen  atau  instruktur pengampu, serta masyarakat luas yang minat khususnya di bidang penerbangan . Pengemasan dan penyebarluasan media pembelajaran booklet berbasis flipbook dilakukan dengan aplikasi Kvsoft Flipbook Maker Pro yang mengkonversi data pdf ke dalam bentuk flipbook dengan 2 jenis ekstensi yaitu EXE dan HTML. Selanjutnya peneliti mengunggah kedua file tersebut ke google drive dan membagikan link-nya ke siswa dan instruktur pengampu agar dapat diunduh dan digunakan untuk pembelajaran.
Hasil validasi menunjukkan bahwa penilaian secara keseluruhan dari kedua validator adalah 3,65. Untuk beberapa hasil perbaikan, sebelum dan sesudah dilakukannya revisi dapat dilihat pada Gambar 5 .

## Gambar 5. Tampilan sebelum dan sesudah revisi
Penyebaran ( Disseminate ) , Pada tahap penyebaran ini, maka perlu dilakukan beberapa hal  sebagai  upaya  pemanfaatan  produk,  bagaimana  booklet  tersebut  dapat  dimanfaatkan secara  luas  dan  lebih  optimal.  Kegiatan  pada  tahap  akhir  ini  dilakukan  agar  produk pengembangan dapat  digunakan dan dimanfaat  oleh orang lain yaitu para  siswa, dosen atau instruktur pengampu, dan masyarakat luas khususnya di bidang penerbangan.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  booklet  berbasis  flipbook dinyatakan  sangat  baik  yaitu  mudah  digunakan,  mudah  dioperasikan,  atraktif,  dan  mudah dimengerti.  Sebagaimana  yang  telah  diuraikan,  pengembangan  media  pembelajaran  berupa booklet  berbasis  flipbook  ini  menggunakan  prosedur  dan  tahapan  yang  mengadopsi  model pengembangan 4D yang terdiri atas empat tahap. Media yang dibuat juga telah mengalami uji validasi  dari  berbagai  ahli.  Media  booklet  berbasis  flipbook  sangat  tepat  digunakan  dalam pembelajaran era digital seperti saat ini. Media ini diciptakan mengacu pada kebutuhan guru dan siswa dalam proses pembelajaran.
Dengan  bantuan  media  pembelajaran,  maka  perhatian  siswa  terhadap  materi  yang disampaikan  akan  meningkat (Asriningsih,  Sujana,  &  Sri  Darmawati,  2021;  Kurniawati  & Nita,  2018) .  Penggunaan  media  pembelajaran  akan  menumbuhkan  minat  dan  rasa  senang siswa dalam belajar, sehingga mereka lebih mudah dalam memahami materi yang diberikan. Media booklet flipbook digital serupa dengan buku elektronik (e-book) namun kelebihannya adalah  pada  flipbook  ini  dapat  dibuka  lembar  demi  lembar  yang  didukung  dengan  berbagai animasi,  video, tulisan, maupun gambar yang relevan dengan konteks buku.  Booklet digital ini sangat cocok dimanfaatkan untuk sistem belajar jarak jauh (pembelajaran daring) seperti pada masa pandemi bahkan sesudahnya dan dapat membantu untuk belajar mandiri (Susanti & Lestari, 2021; Yusuf et al., 2019) . Ditambah lagi berdasarkan hasil validasi materi, media booklet ini mendapat hasil yang valid dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Materi yang disajikan pada media booklet berbasis flipbook sesuai dengan kompetensi dasar, indikator,  dan  tujuan  pembelajaran.  Materi  yang  telah  sesuai  dan  mengacu  pada  KD  dan indikator dapat membantu guru untuk mengetahui batasan-batasan dalam memberikan materi pembelajaran kepada siswa, serta membuat siswa menjadi lebih fokus terhadap materi yang diberikan (Armansyah,  Sulton,  &  Sulthoni,  2019;  Mardhotillah  &  Rakimahwati,  2021) . Materi  pembelajaran  di  booklet  disajikan  secara  padat  dan  jelas  serta  dilengkapi  gambar
sesuai  dengan materi yang disampaikan (Abdurrahman, Jampel, &  Sudatha, 2020) . Sehinga sebuah booklet akan menjadi salah satu media pendamping untuk kegiatan pembelajaran baik di  dalam  atau  di  luar  kelas  dan  diharapkan  bisa  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran peserta didik.
Booklet  flipbook  yang  berupa  media  dalam  bentuk  visual  dapat  berperan  sebagai media  pembelajaran  yang  interaktif  untuk  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik (Hendrianti  et  al.,  2021;  Susanti  &  Lestari,  2021) .  Sumber  belajar  atau  bahan  ajar  berupa booklet  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  untuk  menarik  perhatian  dan  minat  peserta didik  karena  booklet  memiliki  bentuk  yang  sederhana  dan  dilengkapai  atau  disertai  dengan gambar  dan  warna  yang  menarik.  Kelebihan  dari  media  booklet  flipbook  ini  mudah dioperasikan,  atraktif,  dan  mudah  dipahami  isinya (Hendrianti  et  al.,  2021;  Yulaika  et  al., 2020) . Pengembangan media pembelajaran berbentuk flipbook tersebut berawal dari konsep leaflet sehingga halaman yang ditampilkan tidak terlalu banyak, ukuran flipbook yang kecil dan penyajian materi yang singkat. Sehingga media ini dapat diakses oleh siswa dimanapun dan kapanpun. Penggunaan media pembelajaran yang inovatif dan menarik bagi siswa sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  booklet berbasis  flipbook  layak  dan  valid  digunakan  dalam  proses  pembelajaran (Hendrianti  et  al., 2021;  Susanti  &  Lestari,  2021) .  Penelitian  lainnya  menunjukkan  bahwa  pengembangan media  pembelajaran  booklet  mampu  meningkatkan  hasil  belajar (Ulandari  &  Syamsurizal, 2021;  Yusuf  et  al.,  2019) .  Penggunaan  media  pembelajaran  flipbook  dapat  mneingkatkan aktifitas dan pemahaman peserta didik (Hendrianti et al., 2021; Yulaika et al., 2020) . Peneliti melakukan  pengembangan  booklet  berbasis  flipbook  ini  untuk  memudahkan  para  guru  atau instruktur,  siswa,  ataupun  mereka  yang  hendak  mempelajari  sistem  instrumentasi  pesawat terbang.  Melalui  pengembangan  ini  diharapkan  dapat  menambah  referensi  media pembelajaran atau bahan ajar bagi para pendidik, para instruktur, peserta didik atau pelatihan, maupun masyarakat luas.

## 4. SIMPULAN
Dari hasil validasi dan angket respon siswa menunjukkan bahwa media pembelajaran elektronik  berupa  booklet  Aircraft  Instrument  System  yang  telah  dikembangkan  menjadi flipbook layak  digunakan.  Peneliti  selanjutnya  dapat  melakukan  penelitian  dari  sisi pengembangan  materi  atau  bentuk  dari  media  pembelajaran  yang  lebih  atraktif.  Selain  itu, dapat  dilakukan  penelitian  lanjutan  dengan  melihat  efektivitas  dari  modul  digital  berbasis flipbook  dengan  mengimplementasikannya  pada  pembelajaran  di  kelas  dan  dengan menambahkan  materi  evaluasi  untuk  mengukur  tingkat  efektifitas  booklet  digital  tersebut pada peserta didik.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Abdurrahman,  Jampel,  I.  N.,  &  Sudatha,  I.  G.  W.  (2020).  Pengembangan  Multimedia Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. Journal of Education Technology , 4 (1), 52. https://doi.org/10.23887/jet.v4i1.24091.
Amarulloh,  A.,  Surahman,  E.,  &  Meylani,  V.  (2019).  Refleksi  Peserta  Didik  Terhadap Pembelajaran Berbasis
Digital. Metaedukasi , 1 (1), 13–23. https://doi.org/10.37058/metaedukasi.v1i1.977.
Andayani, F., Maula, L. H., & Sutisnawati, A. (2020). Pengembangan Media Komik Berbasis Digital  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada  Materi  Metamorfosis  di Kelas  Tinggi.  ,. Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dasar , 3 (2),  308–318.  Retrieved  from
http://journal.stkip-andi-matappa.ac.id/index.php/dikdas.
Armansyah,  F.,  Sulton,  S.,  &  Sulthoni,  S.  (2019).  Multimedia  Interaktif  Sebagai  Media Visualisasi  Dasar-dasar  Animasi. Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan , 2 (3),  224– 229. https://doi.org/10.17977/um038v2i32019p224.
Asriningsih, N. W. N., Sujana, I. W., & Sri Darmawati, I. G. A. P. (2021). Penerapan Model Discovery  Learning  Berbantuan  Media  Powerpoint  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS Siswa SD. Mimbar Ilmu , 26 (2), 251. https://doi.org/10.23887/mi.v26i2.36202.
Avindo,  R.,  &  Safitri,  D.  (2021).  Analisis  Website  STIMATA  Menggunakan  System Usability Scale (SUS). Jurnal Ilmiah Komputasi , 20 (3), 217–221. https://doi.org/10.32409/jikstik.20.3.2776.
Azizul,  A.,  Riski,  W.  Y.,  Fitriyani,  D.  I.,  &  Sari,  I.  N.  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar Komik  Digital  Pada  Mater  Gerak. Vox  Edokasi:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 11 (2). https://doi.org/10.31932/ve.v11i2.829.
Hendrianti,  S.  D.,  Hidayat,  S.,  &  Suherman.  (2021).  Pengembangan  Media  E-Booklet Pembelajaran Berbasis Flipbook Maker pada Materi Identifikasi Karir Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan , 6 (2). https://doi.org/10.33394/jtp.v6i2.4089.
Kurniawati,  I.  D.,  &  Nita,  S.  (2018).  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Interaktif Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Mahasiswa. Doubleclick:  Journal  of Computer and Information Technology , 1 (2), 68.
https://doi.org/10.25273/doubleclick.v1i2.1540.
Mahadewi,  L.  P.  P.,  Tegeh,  I.  M.,  &  Sari,  G.  A.  P.  P.  (2019).  Pengembangan  Konten  E- Learning  Prakarya  Pada  Era  Revolusi  Industri  4.0. Mimbar  Ilmu , 24 (2),  194. https://doi.org/10.23887/mi.v24i2.21258.
Mardhotillah,  H.,  &  Rakimahwati,  R.  (2021).  Pengembangan  Game  Interaktif  Berbasis Android untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi :
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 779–792.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1361.
Nirwana,  E.  S.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Game  Android  untuk Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (3), 1811– 1818. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1684.
Nurjanah,  N.  E.,  &  Mukarromah,  T.  T.  (2021).  Pembelajaran  Berbasis  Media  Digital  Pada Anak Usia Dini Di Era Revolusi Industri 4.0 : Studi Literatur. Jurnal Ilmiah Potensia , 6 (1), 66–77. https://doi.org/https://doi.org/10.33369/jip.6.1.
Nurmalita,  N.,  Munzil,  &  Pratiwi,  N.  (2020).  Pengembangan  game  edukasi  IPA  kuartet sebagai media pembelajaran IPA. Jurnal MIPA Dan Pembelajarannyan , 1 (53), 290– 296. https://doi.org/10.17977/um067v1i4p290-296.
Nuzalifa,  Y.  U.,  Hastuti,  U.  S.,  &  Sueb,  S.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Booklet  Penyuluhan  tentang  Pembuatan  Nata  de  Melon  bagi  Masyarakat  Petani. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 4 (3). https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i3.12082
Panjaitan,  N.  Q.,  Yetti,  E.,  &  Nurani,  Y.  (2020).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Digital Animasi  dan  Kepercayaan  Diri  terhadap  Hasil  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam Anak. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (2),  588–596. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.404.
Pradani, Y. F., & Aziza, Y. (2019). Pengembangan Multimedia Pembelajaran dalam Bentuk Buku  Digital  Interaktif  Berbasis  Flipbook  Bagi  Mahasiswa  Teknik  Mesin. Jupiter
(Jurnal
Pendidikan
Teknik Elektro) , 4 (2), 1–10.
https://doi.org/10.25273/jupiter.v4i2.5161.
Pramana,  I.  P.  Y.,  &  Suarjana,  I.  M.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Time  Token Berbantuan  Media  Video  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Kelas  V  SD. Journal  of
Education Technology , 2 (4), 137. https://doi.org/10.23887/jet.v2i4.16425.
Prihartini,  Y.,  Buska,  W.,  Hasnah,  N.,  &  Ds,  M.  R.  (2019).  Peran  dan  Tugas  Guru  dalam Melaksanakan  4  Fungsi  Manajemen  EMASLIM  dalam  Pembelajaran  di  Workshop.
Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman , 19 (02), 79–88.
https://doi.org/10.32939/islamika.v19i02.327.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2018). Integrasi Teknologi Digital Dalam Pembelajaran Di Era Industri 4.0. Jurnal Tatsqif , 16 (1), 42–54. https://doi.org/10.20414/jtq.v16i1.203. Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022).  Inovasi  Pembelajaran  Abad  21  dan Penerapannya di
Indonesia.
Jurnal Basicedu , 6 (2), 2099–2104. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2082.
Rahmawati,  S.,  &  Dewi,  N.  K.  (2020).  Dampak  media  pembelajaran  kisah  keteladanan terhadap karakter peduli sosial dan prestasi belajar anak sekolah dasar. Jurnal Civics:
Media Kajian Kewarganegaraan , 17 (2), 153–163. https://doi.org/10.21831/jc.v17i2.30574.
Romanti,  S.,  &  Rohita,  R.  (2021).  Peran  Guru  Meningkatkan  Kemampuan  Anak  Dalam Memecahkan  Masalah  Di  Sentra  Bahan  Alam. Jurnal  Anak  Usia  Dini  Holistik Integratif (AUDHI) , 3 (1), 1. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v3i1.587.
Sari, F. F. K., & Atmojo, I. R. W. (2021). Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Digital Berbasis Flipbook  untuk  Memberdayakan  Keterampilan  Abad  21  Peserta  Didik  pada Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar. JURNAL  BASICEDU  (Research  &  Learning  in Elementary Education) , 5 (6). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1715.
Susanti,  A.  I.,  &  Lestari,  N.  A.  (2021).  Flipbook  Based  Booklets  as  One  of  Agricultural Ecology Learning Media. ISSN 2541-5107 (Online) Register Login JICTE (Journal of Information and
Computer Technology Education) , 5 (1). https://doi.org/10.21070/jicte.v5i1.1293.
Tambunan,  L.  R.,  Siregar,  N.  A.  R.,  &  Susanti,  S.  (2020).  Implementasi  E-book  Berbasis Smartphone  pada  Materi  Polinomial  di  Kelas  XI  SMA  Negeri  4  Tanjungpinang. Jurnal Anugerah . https://doi.org/10.31629/anugerah.v2i2.2521.
Ulandari, T., & Syamsurizal, S. (2021). Booklet Suplemen Bahan Ajar pada Materi Protista untuk  Kelas  X  SMA/MA. Jurnal  Penelitian  Pengembangan  Pendidikan , 5 (2). https://doi.org/10.23887/jppp.v5i2.37688.
Widhiasih,  A.  P.,  &  Yunita,  S.  (2021).  Pengembangan  Permainan  Interaktif  Berbasis Teknologi  Untuk  Anak  Usia  Dini. Ceria:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Anak Usia Dini , 10 (1), 1. https://doi.org/10.31000/ceria.v10i1.4831.
Yulaika,  N.  F.,  Harti,  &  Sakti,  N.  C.  (2020).  Pengembangan  bahan  ajar  elektronik  berbasis flipbook untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen  Dan  Keuangan , 4 (1),  67–76. https://doi.org/10.26740/jpe  ka.v4n1.p67- 76.
Yunus, Raharjo, S., Handayani, M., Arifah, N., Rafli, Sitepu, N., … Saleha, I. (2021). Peran Media Sosial Di Era Transformasi Digital Sebagai Sarana Komunikasi Karang Taruna Masyarakat Kampung Parung Serab Ciledug. Jurnal Abdimas Indonesia , 1 (2), 40–46. https://doi.org/10.53769/jai.v1i2.71.
Yusuf, M., Saraswati, U., & Ahmad, T. A. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Perang Lasem dalam Bentuk  Booklet Untuk Pembelajaran Sejarah Lokal  di  SMA Negeri 1 Lasem. Indonesian Journal of History
Education , 7 (1), 50–58.
https://doi.org/10.15294/ijhe.v7i1.32287.