Hubungan PEU dan ATU Pada Peserta Didik Pengguna Scola Pembelajaran Biologi Di SMA Dedikasi Edukasi Kualiva
Nur’aini 1 , Relsas Yogica 2 , Syamsurizal 3 , Ganda Hijrah Selaras 4 , Rahmadhani Fitri 5
Program Studi Pendidikan Biologi, Departemen Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Padang
nuraini26april@gmail.com (1) , relsasyo@fmipa.unp.ac.id (2) , syam_unp@fmipa.unp.ac.id (3) , gandaselaras@fmipa.unp.ac.id (4) , rahmadhanifitri@fmipa.unp.ac.id (5)

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan Perceived  Ease  of  Use (PEU)  dengan Attitude  Toward  Using (ATU)  pada  peserta  didik  pengguna Scola pembelajaran  biologi  di  SMA  Dedikasi Edukasi  Kualiva.  Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif  korelasi  dengans  pendekatan  kuantitatif.  Sampel penelitian  diambil  menggunakan  teknik  total  sampling.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket  yang mengukur  respon  peserta  didik  terhadap  PEU  dan  ATU  terkait  penggunaan Scola pembelajaran  biologi. Angket  ini  terdiri  dari  32  pernyataan  yang  telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya.  Analisis  data  dilakukan dengan  menggunakan  uji  korelasi Pearson  Product  Moment ,  dan  dilanjutkan  dengan  uji  signifikansi menggunakan  rumus  t.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  PEU  yang  diperoleh  yaitu  66,67%, sedangkan nilai ATU sebesar 62,5%. Kedua nilai ini menunjukkan kategori tinggi. Terdapat hubungan positif yang  kuat  antara  PEU  dan  ATU,  dengan  nilai  korelasi  (r)  sebesar  0,66.  Hasil  uji  signifikansi  menunjukkan bahwa  nilai  t hitung 5,97  dibandingkan  dengan  t tabel 1,679.  Hal  ini  menunjukkan  t hitung >  t tabel ,  yang  berarti terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  PEU  dan  ATU.  Melalui  penelitian  ini  kami  menemukan  bahwa Perceived  Ease  of  Use (PEU)  memiliki  hubungan  positif  yang  signifikan  terhadap Attitude  Toward  Using (ATU) pada peserta didik pengguna Scola pembelajaran biologi di SMA Dedikasi Edukasi Kualiva.
Kata Kunci : Attitude Towards Using (ATU) , Pembelajaran Biologi, Perceived Ease of Use (PEU), Scola

## ABSTRACT
The  purpose of  this  study  was  to  find  out  how the  relationship  between  Perceived  Ease  of  Use  (PEU)  and Attitude Toward Using (ATU) in students using Scola in biology learning at SMA Dedikasi Edukasi Kualiva. This research method is descriptive correlation with a quantitative approach. The research sample was taken using a total sampling technique. The instrument used was a questionnaire that measured students' responses to PEU and ATU related to the use of Scola for biology learning. This questionnaire consists of 32 statements that  have  been  tested  for  validity  and  reliability.  Data  analysis  was  performed  using  the  Pearson  Product Moment correlation test, and continued with a significance test using the t formula. The results showed that the PEU value obtained was 66.67%, while the ATU value was 62.5%. Both of these values indicate the high category. There is a strong positive relationship between PEU and ATU, with a correlation value (r) of 0.66. The results of the significance test showed that the tcount was 5.97 compared to the t table 1.679. This shows t count > t table , which means there is a significant relationship between PEU and ATU. Through this research we found  that  Perceived  Ease  of  Use  (PEU)  had  a  significant  positive  relationship  to  Attitude  Toward  Using (ATU) in students using Scola for biology learning at SMA Dedikasi Edukasi Kualiva.
Keywords : Attitude Towards Using (ATU) , Learning Biology, Perceived Ease of Use (PEU), Scola

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Biologi  adalah  cabang  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA),  yang  mempelajari  interaksi  antara organisme  hidup  dan  lingkungannya.  Sejalan  dengan  itu  Nurlatipah  (2015)  menyatakan bahwa  biologi  adalah  cabang  ilmu  pengetahuan  alam  yang  menyelidiki  fenomena  yang berhubungan  dengan  kehidupan,  lingkungan  tempatnya  berada,  dan  interaksi  antara lingkungan itu dengan kehidupan (Rahmaniati, 2016). Biologi merupakan salah satu mata pelajaran  yang  berkaitan  dengan  cara  mencari  tahu  tentang  alam  secara  sistematis, sehingga  biologi  bukan  hanya  penguasaan  kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta, konsep  atau  prinsip,  tetapi  juga  merupakan  proses  penemuan  (Pangestuningsih,  2017). Pembelajaran  biologi  dapat  ditingkatkan  dengan  penerapan  teknologi  digital,  seperti e- learning . E-learning adalah suatu bentuk pembelajaran melalui perangkat elektronik yang menggunakan  teknologi  sebagai  media  untuk  mengakses  informasi  serta  berinteraksi secara online  (Wu, 2012). E-learning memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk  meningkatkan  efisiensi,  efektivitas,  transparansi,  akuntabilitas,  dan  kenyamanan dalam  pembelajaran  biologi,  dengan  fokus  pada  layanan  yang  lebih  baik,  menarik, interaktif,  dan  atraktif  bagi  peserta  didik  (Pujiastutik,  2019)  . E-learning dapat memfasilitasi proses pembelajaran biologi melalui penggunaan multimedia dan interaktif, seperti video, animasi, dan simulasi yang dapat membantu peserta didik memvisualisasikan dan memahami konsep dengan lebih baik (Hartanto, 2016). Berbagai platform digital yang memfasilitasi  proses  pembelajaran  biologi  berbasis  e-learning  antara  lain  adalah Schoology , Edmodo , Google  Classroom ,  dan Scola (Buhari,  2021). Scola adalah  sebuah platform pembelajaran digital yang membantu pengajar dan peserta didik untuk mengelola dan  mengakses  konten  pembelajaran  secara online . Scola menyediakan  berbagai  fitur untuk mengorganisir, mengirim, dan menilai tugas, serta menyediakan ruang diskusi dalam jaringan  (daring)  untuk  interaksi  antara  pengajar  dan  peserta  didik. Scola dapat  menjadi lingkungan  belajar  virtual  bagi  peserta  didik  tempat  mereka  dapat  mengakses  sumber belajar  dan  melacak  kemajuan  mereka  secara online (Sari,  2002).  Beberapa  keuntungan dalam  menggunakan Scola adalah  dapat  membantu  meningkatkan  kualitas  pendidikan dengan  teknologi  di  sekolah  atau  lembaga  pendidikan,  meningkatkan  kompetensi  guru, memudahkan  pemantauan  hasil  belajar  peserta  didik  oleh  orang  tua,  dan  mempermudah akses belajar peserta didik. Scola saat ini telah digunakan oleh beberapa sekolah terkemuka seperti Santo Aloysius Bandung, BPK Penabur Bandung, Al Azhar Syifa Parahyangan dan SMA  DEK  Padang  (Imtiyaz,  2020).  Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan  melalui wawancara  dengan  kepala  SMA  DEK,  diketahui  bahwa  SMA  DEK  melaksanakan pembelajaran  biologi  secara  tatap  muka  dengan  dukungan  e-learning  melalui Scola ,  juga digunakan  untuk  penyelesaian  administrasi  pendidikan  dan  informasi  tentang penyelenggaraan  sekolah. Scola dipilih  sebagai  e-learning  di  SMA  DEK  karena  mudah dipahami oleh guru, siswa, dan orangtua. Scola sudah terintegrasi dalam sistem SMA DEK dan  beroperasi  secara  normal,  tidak  lagi  dalam  tahap  uji  coba.  Keberhasilan  penerapan sistem  teknologi  ditentukan  oleh  sejauh  mana  pengguna  dapat  menerima  dan  memahami teknologi tersebut. Penerimaan pengguna merupakan komponen penting dalam mengukur sejauh mana keberhasilan implementasi sistem teknologi (Nasir, 2013). Dalam merancang suatu  sistem  teknologi  atau  aplikasi,  perlu  memperhatikan  faktor-  kemudahan  dan  sikap penggunaan  aplikasi  agar  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  pengguna (Selpiana,  2016) . Berbagai  model  dapat  digunakan  untuk  mengukur  penerimaan  aplikasi  oleh  pengguna, seperti Theory  of  Reasoned  Action (TRA), Theory  of  Planned  Behavior (TPB)  dan Technology  Acceptance  Model (TAM)  (Erkaya,  2015).  Tingkat  penerimaan  peserta  didik terhadap  Scola  dapat  diukur  menggunakan Technology  Acceptance  Model (TAM).  TAM adalah  model  untuk  menganalisis  dan  memahami  unsur-unsur  yang  mempengaruhi
kesediaan  orang  untuk  mengadopsi  teknologi.  TAM  adalah  suatu  teori  yang  dianggap penting  dalam  memahami  bagaimana  individu  menerima  dan  menggunakan  sistem teknologi  informasi  (Jogiyanto,  2008).  TAM  menjabarkan  hubungan  sebab  akibat  antara keyakinan  mengenai  manfaat  suatu  teknologi  atau  sistem  informasi,  kemudahan penggunanya, dan perilaku, serta tujuan penggunaan nyata teknologi atau sistem informasi tersebut (Davis dkk, 1989). TAM merupakan model yang sederhana tetapi valid, serta telah diuji melalui banyak penelitian yang menunjukkan keunggulan TAM sebagai model yang lebih  baik  dibandingkan  model  lainnya  (Rosyida,  2017).  Keunggulan  lainnya  adalah adanya indikator eksternal, persepsi kegunaan, persepsi kemudahan, dan sikap penggunaan yang tidak hanya mempertimbangkan hubungan perilaku dengan kegunaannya, tetapi juga kemudahan  penggunaanya  (Siregar,  2011).  TAM  memiliki  dua  konstruk  utama  yang meliputi  persepsi  kemudahan  penggunaan  ( perceived  ease  of  use )  dan  sikap  penggunaan ( attitude toward using ) (Davis, 1989).

## 2. Perumusan Masalah
Berdasarkan  paparan  latar  belakang  di  atas,  rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah bagaimana hubungan Perceived Ease of Use (PEU) dengan Attitude Toward Using (ATU) pada  peserta  didik  pengguna Scola pembelajaran  biologi  di  SMA  Dedikasi  Edukasi Kualiva?.

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan Perceived  Ease  of  Use (PEU)  dengan Attitude  Toward  Using (ATU)  pada  peserta  didik  pengguna Scola pembelajaran biologi di SMA Dedikasi Edukasi Kualiva.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah memberikan wawasan untuk meningkatkan efektifvitas penggunaan  Scola  pembelajaran  biologi  dengan  memahami  hubungan  antara Perceived Ease  of  Use (PEU)  dengan Attitude  Toward  Using (ATU)  pada  peserta  didik  pengguna Scola pembelajaran biologi di SMA Dedikasi Edukasi Kualiva.

## II. METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif korelasi. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mencari hubungan Perceived  Ease  of  Use (PEU)  dengan Attitude  Toward  Using (ATU)  pada peserta  didik  pengguna  Scola  pembelajaran  biologi  di  SMA  Dedikasi  Edukasi  Kualiva. Penelitian  ini  dilakukan  di  Departemen  Biologi,  Fakultas  Matematika  dan  Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Padang dan SMA dedikasi Edukasi Kualiva (DEK). Tahapan  penelitian  dilaksanakan  dari  bulan  November  2022  sampai  dengan  bulan  Juni 2023. Populasi penelitian meliputi peserta didik kelas X, XI MIPA dan kelas XII MIPA di SMA  DEK  pada  tahun  ajaran  2022/2023  yang  berjumlah  48  orang.  Sampel  penelitian diambil  menggunakan  teknik  total  sampling  sehingga  seluruh  peserta  didik  dijadikan sumber  data/sampel. Variabel    pada  penelitian  ini  adalah  pesepsi  kemudahan  ( perceived ease  of  use )  dan  persepsi  sikap  penggunaan  ( attitude  toward  using ). Variabel Perceived Ease  of  Use (PEU)  diukur  melalui  beberapa  indikator  diantaranya  kemudahan  dipelajari, kemudahan  pemahaman,  mudah  sehingga  mahir,  kemudahan  penggunaan,  kemudahan navigasi/dikendalikan,  dan  kemudahan  diingat  dalam  menggunakan  aplikasi  Scola pembelajaran  biologi. Variabel Attitude  Toward  Using (ATU)  diukur  melalui  beberapa indikator  diantaranya  rasa  senang,  rasa  nyaman/menikmati,  rasa  bosan,  dan  tidak  suka dalam menggunakan aplikasi Scola pembelajaran biologi. Instrumen yang digunakan pada
penelitian  ini  berupa  angket  respon  peserta  didik  terhadap  PEU  dan  ATU  pada  Scola pembelajaran biologi yang dikembangkan dari penelitian Davis (1989) (variabel indikator konstruk  PEU)  dan  Davis  dkk,  (1992)  (variabel indikator  konstruk  ATU)  yang  kemudian diuji validitas dan reliabilitasnya dengan jumlah pernyataan sebanyak 32 buah. Penetapan skala  pengukuran  jawaban  pada  kuesioner  menggunakan  skala Likert yang  merupakan skala  yang  biasa  digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi  seseorang. Skala Likert yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sudah  dimodifikasi  menjadi  empat alternatif  jawaban  untuk  menentukan  skor  instrumen  yang  disusun  dari  gradasi  sangat positif sampai negatif (sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju).  Teknik analisis data pada penelitian ini terdiri dari distribusi skor, uji normalitas, uji korelasi, dan uji signifikansi.  Uji korelasi  yang digunakan adalah uji Pearson Product Moment dengan menggunakan rumus sebagai berikut (Yusuf, 2017):
(∑   )   (∑  )(∑  )
√*   ∑ (∑  ) +   *    ∑ (∑  ) + Keterangan : X = Perceived Ease of Use (PEU) Y = Attitude Toward Using (ATU) n = Banyaknya pasangan data X dan Y ∑X = Total jumlah variabel X ∑Y = Total jumlah variabel Y ∑ = Kuadrat dari total jumlah variabel X ∑ = Kuadrat dari total jumlah variabel Y
∑XY   = Hasil perkalian dari total jumlah variabel X dan variabel Y
r XY = Korelasi variabel X dan variabel Y
Untuk  mengetahui  koefisien  korelasi  signifikan  atau  tidak,  dapat  dilakukan  pengujian koefisien korelasi dengan menggunakan rumus t menurut Sugiyono (2007) berikut ini,
√
√
Keterangan :
T = Nilai hitung r = Nilai koefisien korelasi n = Jumlah sampel Hipotesis  diterima  dengan  syarat >
,  dengan  derajat  kebebasan  (dk)  = (n-2) dan signifikansi 5%.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada peserta didik kelas X, XI MIPA, dan XII MIPA di SMA Dedukasi Edukasi Kualiva yang berjumlah 48 peserta didik. Diperoleh data primer  dari  hasil  angket  respon  peserta  didik  terhadap  penggunaan Scola pembelajaran biologi  khususnya  persepsi  kemudahan  penggunaan  ( Perceived  Ease  of  Use )  dan  sikap terhadap penggunaan ( Attitude Toward Using ).
a. Perceived Ease of Use (PEU) Variabel Perceived Ease of Use (PEU) diukur melalui angket dengan 15 butir pernyataan. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  angket  yang  disebarkan  kepada  48  responden diperoleh  skor  tertinggi  60  dari  skor  maksimal  sebesar  (4  x  15)  =  60  dan  skor  terendah sebesar  25  dari  skor  minimum  sebesar  (1  x  15)  =  15.  Untuk  mengetahui  respon  peserta didik terhadap penggunaan Scola pembelajaran biologi di SMA Dedikasi Edukasi Kualiva, maka dapat diketahui melalui tingkatan nilai Perceived Ease of Use (PEU). Tingkatan nilai PEU disajikan pada (Tabel 1).
Tabel 1. Tingkatan Nilai PEU
Rentang Nilai (%) Frekuensi Presentase (%) Kategori 81-100 12 25 Sangat Tinggi 61-80 32 66,67 Tinggi 41-60 4 8,33 Sedang 21-40 - - Rendah 0-20 - - Sangat Rendah Total 48 100
Berdasarkan  Tabel  1  menunjukkan  persentase  nilai  PEU.  Dari  jumlah  keseluruhan,  25% atau 12 orang peserta didik berada pada kategori sangat tinggi. Sebanyak 66,67% atau 32 orang peserta didik memiliki nilai ATU pada kategori tinggi. Terdapat 8,33% atau 4 orang peserta didik yang berada pada kategori sedang. Tidak ada peserta didik yang berada pada kategori rendah dan sangat rendah.
b. Attitude Toward Using (ATU) Variabel Attitude Toward Using (ATU) diukur melalui angket dengan 17 butir pertanyaan. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  angket  yang  disebarkan  kepada  48  responden diperoleh  skor  tertinggi  68  dari  skor  maksimal  sebesar  (4  x  17)  =  68  dan  skor  terendah sebesar  26  dari  skor  minimum  sebesar  (1  x  17)  =  17.  Untuk  mengetahui  respon  peserta didik terhadap penggunaan Scola pembelajaran biologi di SMA Dedikasi Edukasi Kualiva, maka  dapat  diketahui  melalui  tingkatan  nilai Attitude  Toward  Using (ATU).  Tingkatan nilai ATU disajikan pada (Tabel 2).
Tabel 2. Tingkatan Nilai ATU
Rentang Nilai (%) Frekuensi Presentase (%) Kategori 81-100 9 18,75 Sangat Tinggi 61-80 30 62,5 Tinggi 41-60 8 16,67 Sedang 21-40 1 2,08 Rendah 0-20 - - Sangat Rendah Total 48 100
Berdasarkan  Tabel  2  menunjukkan  persentase  nilai  ATU.  Dari  jumlah  keseluruhan, 18,75%  atau  9  orang  peserta  didik  berada  pada  kategori  sangat  tinggi.  Sebanyak  62,5% atau 30 orang peserta didik memiliki nilai ATU pada kategori tinggi. Terdapat 16,67% atau 8 orang peserta didik yang berada pada kategori sedang. Hanya 2,08% atau 1 orang peserta didik  yang  termasuk  dalam  kategori  rendah.  Tidak  ada  peserta  didik  yang  berada  pada kategori sangat rendah.
c. Uji Normalitas
Uji  normalitas  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji Liliefors pada  setiap  kelompok  data dengan taraf signifikansi α = 0,05. Berdasarkan hasil uji normalitas ditemukan bahwa L 0 < L tabel . Hal ini menunjukkan bahwa sebaran data pada setiap kelompok terdistribusi normal. Hasil uji normalitas disajikan pada (Tabel 3).

## Tabel 3. Hasil Uji Normalitas
Variabel Keterangan Perceived Ease of Use (PEU) 0,1209 0,1278 Normal Attitude Toward Using (ATU) 0,1184 0,1278 Normal

## d. Analisis Korelasi
Analisis  korelasi  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  analisis korelasi Pearson  Product  Moment .  Nilai  n  =  48; (∑  ) =  3613,33; ∑ 278872,22; (∑  ) ; (∑  ) =  3401,47; ∑
248159,60; (∑  ) ;
(∑   ) = 260654,4118. Berdasarkan perhitungan yang dilakukan didapatkan hasil analisis hubungan Perceived  Ease  of  Use (PEU)  dengan Attitude  Toward  Using (ATU)  pada peserta  didik  pengguna Scola pembelajaran  biologi  di  SMA  Dedikasi  Edukasi  Kualiva yang disajikan pada (Tabel 4).
Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Analisis Korelasi PEU dengan ATU
Jumlah Peserta Didik Korelasi Nilai r Tingkat Hubungan 48 Perceived Ease of Use (PEU) dengan Attitude Toward Using (ATU) 0,66 Kuat
Nilai r yaitu 0,66 yang berarti terdapat korelasi positif yang kuat antara Perceived Ease of Use (PEU)  dengan Attitude  Toward  Using (ATU)  pada  peserta  didik  pengguna Scola pembelajaran biologi di SMA Dedikasi Edukasi Kualiva.

## e. Uji Signifikansi
Uji signifikansi pada penelitian ini menggunakan uji t dengan derajat kebebasan (dk) = (n- 2)  dan  signifikansi  5%.  Berdasarkan  hasil  uji  signifikansi  didapatkan  bahwa  thitung  > ttabel yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara Perceived Ease of Use (PEU) dengan  Attitude  Toward  Using  (ATU)  pada  peserta  didik  pengguna  Scola  pembelajaran biologi di SMA Dedikasi Edukasi Kualiva

## III. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, diperoleh kesimpulan  bahwa Perceived  Ease  of  Use (PEU)  memiliki  hubungan  positif  yang signifikan  terhadap Attitude  Toward  Using (ATU)  pada  peserta  didik  pengguna  Scola pembelajaran  biologi  di  SMA  Dedikasi  Edukasi  Kualiva.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa hipotesis penelitian dapat diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Hafidz,  M.  2022.  Penerimaan  Aplikasi  E-learning  di  Perguruan  Tinggi  Indonesia Menggunakan  Metode  Extended  Technology  Acceptance  Model. Jurnal  Sistem Informasi , 526-538.
Buhari,  M.R.  2021.  Pelatihan  E-learning  Bagi  Guru  Penjas  untuk  Optimalisasi Pembelajaran  generasi  Z.  BAKTIMAS:  Jurnal  Pengabdian  pada  Masyarakat,  188- 196.
Davis, F. D. 1989. Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology. MIS quarterly .
Davis,  F.  D.  1992.  Development  and  Test  of  a  Theory  of  Technological  Learning  and Usage. Human Relations , 659-686.
Erkaya,  H..  2015.  The  Importance  of  User  Factors  in  Designing  Effective  Interactive Multimedia  Learning  Environments. Educational  Sciences:  Theory  and  Practice , 757-766.
Hartanto,  W.  2016.  Penggunaan  E-learning  sebagai  Media  Pembelajaran. Jurnal  Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi dan Ilmu Sosial .
Jogiyanto, H. M. 2008. Metode Penelitian Sistem Informasi . Andi.
Listiyono,  H.,  Sunardi,  S.,  Utomo,  A.  P.,  &  Mariana,  N.  2022.  Pengaruh  Kemudahan Penggunaan dan Kemanfaatan Learning Management System (LMS) Terhadap Niat Penggunaan  E-Learning. Jurnal  Sisfokom  (Sistem  Informasi  Dan  Komputer) , 11 (2), 208–213.
Nasir,  M.  2013.  Evaluasi  Penerimaan  Teknologi  Informasi  Mahasiswa  di  Palembang Menggunakan  Model  UTAUT. Seminar  Nasional  Aplikasi  Teknologi  Informasi (SNATI).
Nurlatifah,  N.  J.  2015.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Komik  Sains  Yang  Disertai Foto  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VII  SMPN  2  Sumber  Pada Pokok Bahasan Ekosistem. Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains.
Pangestuningsih,  D.  2017.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Sebagai Upaya  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPA kelas IV SDN Balas Klumprik Surabaya. Jurnal penelitian PGSD . Pujiastutik,  H.  2019.  Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  E-learning  Berbasis Web  pada  Mata  Kuliah  Belajar  Pembelajaran  I  terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa. Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran , 25-36. Rahayu,  F.  S.  2017.  Analisis  Penerimaan  E-Learning  Menggunakan  Technology Acceptance  Model  (Tam)(Studi  Kasus:  Universitas  Atma  Jaya  Yogyakarta). Jurnal Terapan Teknologi Informasi , 87-98.
Rahmaniati,  E.  2016.  Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Motivasional  Dengan  Permainan Kartu  Bertema  Protista  Pada  Siswa  kelas  X  SMA.  JPMIPA Jurnal  Pendidikan Matematika dan IPA.
Rosyida, S. (2017). Technology Acceptance Model (TAM) Terhadap Penggunaan Internet dalam Berbelanja Online. Jurnal Sistem Informasi , 81-86.
Sari,  A.  N.  2002.  Implementasi  Scola  Sebagai  Sistem  Informasi  Manajemen  Sekolah. Trisala : jurnal Ilmiah Pendidikan.
Selpiana.  2016.  Evaluasi  Penerimaan  Pengguna  Sistem  Pengolahan  Data  Asuransi  (Care Tech) dengan Metode UTAUT. Skripsi : UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitian . Bandung: CV. Alfabeta. Venkatesh,  V.  &.  2000.  A  Theoretical  Extension  of  The  Technology  Acceptance Model: Four longitudinal field studies. Management science , 186-204.
Widodo,  A.  2017.  Pengaruh  Persepsi  Kegunaan  Dan  Persepsi  Kemudahan  Penggunaan Terhadap  Sikap  Penggunaan  Teknologi  Pada  Pengguna  Instagram  Di  Indonesia (Studi  Pada  Followers  Akun  Kementerian  Pariwisata  Indtravel). Jurnal  Sekretaris dan Administrasi Bisnis, 18-26.
Wu,  W.  H.  2012.  Review  of  Trends  From  Mobile  Learning  Studies:  A  Meta-Analysis. Computers & Education, 817-827.
Yusuf.  2017.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Penelitian  Gabungan.  Jakarta: Kencana Group.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 10  Juli  2023 11 Juli  2023 30 Juli 2023 Ya