## PELATIHAN PENGEMBANGAN DIRI SENI TARI DI SMA NEGERI 1 BATANG ANAI

## Aziza Safitri M
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Zora Iriani Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Desfiarni
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
@mail: azizasafitri60@gmail.com

## Abstract
This  research  aimed  to  reveal  and  describe  the  training  of  self-development dance arts at SMA N 1 Batang Anai. The type of this research was qualitative research  with  descriptive  method  analysis.  The  research  object  was  female students of SMA N 1 Batang Anai  at grade XI IPS 1, XI IPS 2, XI IPS 3, XI IPS 4 and  XI  IPS  5  in  even  semester  (January-June)  academic  year  2017/2018  who joined  self-development.  The  instrument  used  in  this  research  was  the researcher  itself.  The  types  of  data  in  this  study  were  the  primary  and secondary  data.  The  technique  of  data  collection  was  done  by  documents study, observation, interview,  and  documentation.  The  result  of  the  research showed  that  the  training  of  self-development  in  the  dance  arts  ran  well. Although the students’ interest in dancing was very low which only 12 from 21 students who registered. Those 12 female students who attended the training had a good ability in dance since they practiced dance, they focused and were serious.  Moreover,  they  were  also  able  to  perform Pasambahan dance  and performed it on school event namely Art Performance in SMA N 2 Batang Anai that was held on Saturday, 30th June 2018.
Keywords: Training, Self-Improvement, Dance

## A. Pendahuluan
Pada  hakikatnya  pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  memiliki hubungan  timbal  balik  dengan  pembelajaran  seni  budaya  di  kelas.  Jika  pada pembelajaran seni budaya guru lebih sentral dalam mengajar, maka pada  pelaksanaan kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  biasanya  keaktifan  dan  kreatifitas  siswa  lebih diutamakan. Hal ini dapat terjadi karena waktu belajar ekstrakurikuler cukup panjang, di samping kegiatan yang terarah dan peserta kegiatan yang telah menyesuaikan menurut minat, bakat, maupun kegemaran siswa.
Pendidikan Sekolah Menengah Atas (SMA)  merupakan salah satu wadah untuk membentuk manusia yang kreatif, mempunyai intelektual, kecerdasan  emosional serta mampu  berinteraksi  dengan  lingkungan  sosial  dan  alam,  dengan  berbagai  muatan materi dan  sesuai dengan  tuntunan  kurikulim  2013  dalam  mata  pelajaran  seni  budaya yang meliputi seni musik, seni tari, seni rupa dan teater.
Dalam observasi awal tanggal 11 Oktober 2017 di SMAN 1 Batang Anai, peneliti melihat  beberapa  bentuk  pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  diri  disekolah,  seperti kegiatan  pengembangan  diri di  bidang  OSIS  (Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah),  Pramuka, Tarung Derajat, bidang drumband dan Seni Tari. Namun dalam kegiatan pengembangan diri seni tari sendiri tidak terlaksana dengan baik, terlihat pada saat peneliti wawancara salah satu guru seni budaya, yaitu  Sartina Emi. Guru tersebut mengatakan bahwa pada tahun 2010 sampai dengan tahun 2014 pelaksanaan  kegiatan pengembangan diri seni tari di SMAN 1 Batang Anai  berjalan dengan baik dengan materi yang diajarkan adalah tari Pasambahan dan tari kreasi Minangkabau yaitu tari Piring, tetapi setelah tahun 2014 sampai sekarang pelaksanaan kegiatan pengembangan diri seni tari tidak lagi terlaksana dengan  baik.  Waktu  Pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  di  sekolah  ini tidak  kontiniu,  kadang-kadang  dilaksanakan  satu  kali  dalam  seminggu  atau  tidak  sama sekali, juga materi ajar yang kurang menarik, karena siswa lebih sering mengikuti dance. sehingga guru  kewalahan dalam mengajak siswa datang sore hari untuk belajar tari di kegiatan  pengembangan  diri  meskipun  sudah  dikait-kaitkan  dengan  nilai  hanya  saja siswa yang hadir yang mengikuti kegiatan pengembangan diri sebanyak 12 orang siswa terdiri dari siswa perempuan dari 21 orang siswa yang mendaftar.
Waktu  yang  terdapat  pada  pelaksanaan  kegiatan  intrakurikuler  untuk  mata pelajaran  kesenian  atau  seni  budaya  hanya  4  jam.  Waktu  4  jam  dibagi  dibagi  menjadi tiga  materi  pelajaran  yaitu  seni  rupa,  seni  tari,  dan  seni  musik.  Namun,  pelajaran  seni rupa dan seni musik lebih dominan di ajarkan dari pada pelajaran seni tari. Ketiga materi tersebut guru hanya lebih cenderung memberikan materi teori, sedangkan praktek pada materi seni rupa, seni musik, seni tari tidak diberikan kepada siswa maka dari itu materi musik dan tari diajarkan pada kegiatan pengembangan diri. Meskipun ada 2 orang guru yang ahli di bidang tari, namun pelaksanaan pembelajaran seni tari  tidak dilaksanakan. Guru bidang seni budaya di SMAN 1 Batang Anai ada 5 orang, 2 orang guru ahli di bidang seni  tari,  1  orang  guru  ahli  di  bidang  seni  rupa,  dan  2  orang  guru  ahli  di  bidang  seni musik.  Kalau  dilihat  dari  sisi  pendukung  seni  tari  lainnya  seperti  alat  musik  pengiring, properti tari, dan kostum/busana tari lengkap. Pada hakikatnya peserta didik di SMAN 1 Batang Anai banyak yang memiliki bakat dan minat dalam bidang seni tari, hal ini dapat diketahui  dari  observasi  dengan  2  orang  siswa  yang  bernama  Riri  Marderfi  dan  Nadia Sukma  pada hari Sabtu, 11 Oktober 2017 “bahwa siswa tersebut mempunyai bakat dan kemampuan  menari.  Sementara  siswa  tersebut  aktif  pada  acara-acara  sanggar,  juga  2 orang siswa tersebut mengatakan, apabila sekolah mengadakan kegiatan rutin tahunan seperti pergelaran seni dan acara perpisahan siswa kelas XII mereka ikut menari. Dengan demikian siswa yang berbakat tinggi mereka ikut pelatihan di sanggar yang mereka pilih, agar  mereka  memiliki  kemampuan  menari  yang  baik  dan  menguasai  tari-tari Minangkabau yang banyak.
Dalam  Hal  ini  cukup  jelas  bahwa  waktu  dan  kesempatan  belajar  pada pengembangan  diri  khususnya  seni  tari  sangat  memprihatinkan.  Untuk  dari  itu  perlu adanya pelaksanaan kegiatan pengembangan diri seni tari di SMA Negeri 1 Batang Anai. Pelaksanaan kegiatan pengembangan diri seni tari sebaikya terdapat  tenaga guru yang
berkualitas, memotivasi siswa yang tinggi, dukungan dari orang tua siswa, dan dukungan dari pihak sekolah. Hal demikian dapat menunjang kegiatan pengembangan diri seni tari di  sekolah  serta  untuk  menumbuh  kembangkan  semangat  dan  menyalurkan  minat, bakat, dan kemampuan para siswa.
Rothing  at  al  (dalam  Syarifuddin  (2011  :  2)  menyatakan  bahwa  latihan  adalah suatu proses kegiatan fisik dan mental dengan pengaturan beban latihan tertentu untuk mencapai  tujuan  latihan  yang  diinginkan  dengan  menggunakan  metode,  materi  atau bentuk-bentuk  latihan  yang  tepat.  Latihan  sebaiknya  dilakukan  secara  teratur, terencana,  dan  berulang-ulang  atau  kintiniu  yang  dilakukan  tiga  sampai  empat  kali seminggu agar suatu aktivitas yang awalnya  dirasakan terasa sulit lama kelamaan akan menjadi mudah.
Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  no  22  Tahun  2006 Pengembangan  diri  bukan  merupakan  mata  pelajaran  yang  harus  di  asuh  oleh  guru. Pengembngan  diri  bertujuan  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap  peserta  didik  sesuai  dengan  kondisi  sekolah.  Kegiatan  pengembangan  diri  di fasilitasi dan di bimbing oleh konselor, guru atau tenaga pendidik.
Sedyawati (1968: 73) Seni adalah alat komunikasi yang halus mengandung unsur keindahan  untuk  mengungkapkan  misi  yang  akan  disampaikan  kepada  penikmat  atau pemerhati  seni.  Sedangkan    adalah  ritmis,  baik  sebagai  atau  seluruhnya  dari  anggota badan  yang  terdiri dari  anggota  badan  yang  terdiri  dari  pola  individual  atau  kelompok disertai ekspresi atau sesuai ide tertentu.
Soedarsono  (1977:  17)  tari  merupakan  suatu  ekspresi  jiwa  manusia  yang diungkapkan  melaui  gerak-gerak  yang  ritmis,  indah  dan  teratur  yang  dilakukan  oleh gerak anggota tubuh manusia.
Susanne  K.Langer(dalam  Soedarsono  (1977:  17)  tari  adalah  gerak-gerak  yang dibentuk  secara  ekspresif  (yang  di  stilir)  yang  diciptakan  oleh  manusia  untuk  dapat dinikmati dengan rasa.
Berdasarkan permasalahan di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian Pelatihan Pengembangan Diri Seni Tari yang difokuskan pada kelas XI IPS  dengan jumlah siswa sebanyak 21 orang siswa  perempuan  SMAN  1  Batang  Anai.  Tujuan  penelitian  ini adalah untuk mengungkapakan dan mendeskripsikan pelatihan pengembangan diri seni tari di SMA Negeri 1 Batang Anai.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif    dengan  menggunakan  metode deskriptif  analisis.  Karena  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana pelaksanaan kegiatan pengembangan diri.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Metode deskriptif adalah  suatu  metode  yang  digunakan  untuk  meneliti  suatu  kelompok  manusia,  suatu objek,  suatu  situasi  dan  kondisi,  suatu  system  pemikiran  atau  kelas  peristiwa  (Moh. Nazir,  2014:43).  Metode  penelitian  deskriptif  ini  digunakan  sesuai  dengan  tujuan penelitian yaitu menungkapkan dan mendeskripsikan pelatihan pengembangan diri seni tari di SMAN 1 Batang Anai.
Data  dari  penelitian  ini  diperoleh  dengan  studi  pustaka,  observasi,  wawancara dan  dokumentasi.  Adapun  jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data primer  dan  data  sekunder.  Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  langsung  dari
informasi di lapangan yang digunakan untuk dimasukkan ke dalam hasil penelitian. Data sekunder  adalah  data  yang  diambil  berdasarkan  bacaan,  laporan,  dan  sumber-sumber lain  yang  dijadikan  sebagai  kajian  teori  sehingga  dapat  membantu  dan  mendukung dalam penganalisaan data primer.

## C. Pembahasan
Pelatihan  pengembangan  diri  bertujuan  memberi  kesempatan  kepada  peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik. Adapun pelatihan  pengembangan diri di SMA Negeri 1 Batang Anai terangkum dalam Bimbingan Konseling dan Kegiatan Ekstakurikuler.
Program  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMA  Negeri  1  Batang  Anai sudah  berjalan  selama  lebih  kurang  9  tahun  dari  tahun  2010  sampai  2018.  Namun kegiatan  ini  setelah  tahun  2014  sampai  sekarang  kurang  berjalan  dengan  baik,  karena siswa  yang  ikut  hanya  sedikit  saja,  dan  lebih  banyak  siswa  mengambil  pengembangan diri dibidang lain. Tetapi pada tahun 2018 ada pelaksanaan kegiatan pengembangan diri dibidang seni tari. Hanya saja siswa pada awalnya bejumlah 21 orang tetapi siswa yang aktif dalam pelatihan materi yang diajarkan adalah tari pasambahan.
Seterusnya  peneliti  melihat  pada  saat  guru  memberikan  materi  pelatihan pengembangan  diri,  siswa  kurang  serius  belajar.  Melihat  siswa  yang  belajar  kurang serius  guru  menyampaikan  bahwa  kegiatan  tersebut  adalah  bagian  dari  penilaian pembelajaran  seni  budaya  dikegiatan  intrakurikuler.  namun  kenyataanya  siswa  masih tetap kurang serius belajar.
Latihan pertemuan pertama pada tari Pasambahan hanya dilatih dengan materi gerak  sambah  hormat.  Kompetensi  siswa  dalam  latihan  gerak  sambah  hormat  dapat dilakukan  dengan  baik.  Latihan  pertemuan  kedua  pada  tari  Pasambahan  dengan penambahan  materi  kedua  gerak langkah  suok dan  materi  ketiga  gerak maambiak siriah . Kompetensi siswa dalam latihan gerak langkah suok belum mencapai kompetensi yang maksimal karena siswa terlihat bingung dalam melakukan gerak, kurang tepat sikap tubuh,  pada  gerak  perpindahan  dari  sikap  tubuh  ke  sikap  tubuh  yang  berbeda.
Sedangkan pada materi ketiga yaitu gerak maambiak siriah siswa dapat melakukannya dengan  baik.  Latihan  pertemuan  ketiga  pada  tari  Pasambahan  dengan  penambahan materi keempat gerak sambah duduk dan materi kelima gerak tepuk. Kompetensi siswa dalam  latihan  gerak  sambah  duduk  dapat  dilakukan  dengan  baik,  Sedangkan  pada materi  kelima  yaitu  gerak  tepuk,  kompetensi    siswa  dalam  latihan  gerak  tepuk  belum mencapai  kompetensi  yang  maksimal  karena  siswa  siswa  kurang  hafal  gerak  dengan sikap  tubuh  yang  kurang  tepat.,  terlihat  siswa  bingung  pada  saat  melakukan  gerakan kaki  yang  harus  sesuai  dengan  gerakan  tangan.  Latihan  pertemuan  keempat  pada  tari Pasambahan dengan penambahan materi keenam gerak tusuak ateh. Kompetensi siswa dalam latihan gerak tusuak ateh dapat dilakukan dengan baik. Latihan pertemuan kelima pada  tari  Pasambahan  guru  memberikan  penilaian  pada  siswa  dengan  membagi  siswa menjadi  2  kelompok,  masing-masing  kelompok  terdiri  dari  6  orang  siswa.  Kompetensi masing-masing  siswa  dalam  melakukan  gerakan  berbeda-beda  dimana  sebagian  siswa dalam menampilkan gerakan terlihat baik dan sebagian lainnya terlihat kurang baik.
Hasil penilaian  tari  Pasambahan  pada  pelatihan  pengembangan  diri,  hasil  yang dicapai  oleh  siswa  dalam  pelatihan  tari  Pasambahan  yang  mencapai  nilai  sangat  baik hanya 33.3% diantaranya 4 orang siswa yang terdiri dari  kelas XI IPS 1 (1 orang siswa), XI IPS 4 (1 orang siswa), XI IPS 2 (1 orang siswa). dan XI IPS 5 (1 orang siswa). Sementara
yang mencapai nilai baik 41.6% diantaranya 5 orang siswa yang terdiri dari kelas XI IPS 1 (2  orang siswa), XI  IPS 4  (2  orang  siswa)  dan  XI  IPS  5  (1  orang  siswa).  Sedangkan  yang mencapai nilai cukup hanya 25% dianataranya 3 orang siswa yang terdiri dari XI IPS 2 (2 orang siswa). XI IPS 5 (1 orang siswa).
Jadi, hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan pengembangan diri seni tari di SMA Negeri 1 Batang Anai berjalan dengan baik. Meskipun minat siswa terhadap tari sangat  kurang  dimana  yang  mengikuti  pelatihan  hanya    12  siswa  dari  21  siswa  yang terdaftar. Siswa yang mengikuti pelatihan ada 12 orang siswa perempuan yang memiliki kemampuan  menari  yang  bagus,  karena  saat  latihan  siswa  terlihat  serius.  Walaupun demikian,  siswa  yang  mengikuti  pelatihan  bisa  menarikan  tari  Pasambahan,  dan  bisa menampilkannya pada acara  sekolah yaitu Pergelaran Seni di SMA Negeri 1 Batang Anai pada hari Sabtu tanggal 30 Juni 2018.

## D. Simpulan dan Saran
Melakukan  pelatihan  pengembangan  diri  di  sekolah  adalah  untuk  memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  mengembangkan  dan  mengekspresikan  diri  sesuai dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat,  minat,  kondisi,  dan  perkembangan  peserta  didik, dengan memperhatikan kondisi sekolah.
Pelatihan  adalah  suatu  proses  pengolahan  atau  penerapan  materi  latihan termasuk keterampilan-keterampilan gerakan dalam bentuk pelaksanaan yang dilakukan secara berulang-ulang, yang menggunakan  metode  dan  materi  untuk  mencapai  tujuan yang diinginkan.
Sebagai  guru  atau  pelatih  tari,  harus  bisa  memotivasi  siswa  agar  tertarik mengikuti kegiatan pengembangan diri seni tari ini. Dengan cara memberikan dorongan, perhatian, pendekatan secara individu kepada siswa berupa pujian dan tampil langsung sebagai  model.  Dengan  adanya  motivasi  dari  guru  dan  dengan  adanya  latian-latihan maka  seterusnya  siswa  akan  bisa  melakukan  kegiatan  seni  tari  tanpa  malu-malu  atau termotivasi untuk belajar menari.
Dari pengamatan peneliti maka dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pelatihan pengembangan diri seni tari yang di latih oleh guru seni budaya berjalan baik. Meskipun minat  siswa  terhadap  tari  sangat  kurang  dimana  yang  mengikuti  pelatihan  hanya    12 siswa dari 21 siswa yang terdaftar. Siswa yang mengikuti pelatihan ada 12 orang siswa perempuan  yang  memiliki  kemampuan  menari  yang  bagus,  karena  saat  latihan  siswa terlihat serius. Walaupun demikian, siswa yang mengikuti pelatihan bisa menarikan tari Pasambahan,  dan  bisa  menampilkannya  pada  acara    sekolah  yaitu  Pergelaran  Seni  di SMA Negeri 1 Batang Anai pada hari Sabtu tanggal 30 Juni 2018.
Ada  beberapa  saran  yang  penulis  kemukakan  dalam  pelaksanaan  pelatihan pengembangan diri seni tari di SMA Negeri 1 Batang Anai yaitu Kepala Sekolah dan Guru mata  pelajaran  seni  budaya  seharusnya  memberikan  motivasi  serta  dukungan sepenuhnya  terhadap  kegiatan  pengembangan  diri  seni  tari  guna  memajukan  sekolah dan agar siswa dapat mengembangkan bakatnya.
Siswa  yang  mengikuti  pelatihan  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMA  Negeri  1 Batang Anai, harus dengan kesadaran sendiri untuk melakukan kegiatan tersebut bukan dikarnakan teman, ikut-ikutan, atau karna sesuatu yang tidak jelas alasannya serta harus menanamkan rasa percaya diri dalam menari.

## Daftar Rujukan
Anonim.  2006. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  22  Tahun  2006 tentang  Standar Isi Kurikulum. Jakarta: Depdiknas.
Moh, Nazir.  2014. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.
Sugiyono.  2011. Metode  Penelitian  Kulitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabete.
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003, Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta:  Sinar Grafika.
Sedyawati,    dkk.  1986.  P engetahauan  Elemen  Tari  dan  Beberapa  Masalah  Tari . Jakarta: Direktorat Kesenian.
Sudarsono. 1977. Tarian-Tarian Indonesia . Jakarta: Proyek Pengembangan Media Kebudayaan.