## S iNDANG JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH
LP4MK & PRODI PENDIDIKAN SEJARAH UNIVERSITAS PGRI SILAMPARI

## Vol 4 No. 2 (Juli-Desember 2022)
Pengaruh Variasi Media terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata pelajaran Sejarah Kelas XI IPS SMA Negeri 8 Pekanbaru
Thasya Maleno, Bedriati Ibrahim, Asril
Dinamika Sosial Perkembangan Pemerintahan Gemeente Mojokerto Tahun 1918-1942 Firmanda Dwi Septiawan
Kerajinan Anyaman Purun sebagai Warisan Turun Temurun Masyarakat Tanjung Atap, Ogan Hilir Syarifuddin, Supriyanto, Chindi Ayu Shonia, Mailiza Hidayati

## Partai Islam dalam Pemilu 1955: Pilihan Masyarakat Jawa Barat Berdasarkan Kampanye Pertama di Indonesia
Gian Fajar Gemilang, Toto Suryana, Ganjar Eka Subakti

## Pola Insurjensi Andi Azis sebagai Pemberontakan Militer dalam Pendekatan Model Keamanan Nasional
Novky Asmoro, Pujo Widodo, Resmanto Widodo Putro, Rizki Putri

## Hubungan Perdagangan Majapahit dengan Tiongkok Abad XII-XIV
Siti Khusnul Khotimah, Yuliati

## Eksistensi Pemikiran John Dewey dalam Pendidikan di Indonesia
Privera Ajeng Ersanda

## Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Sejarah pada Masa Pandemi Covid-19 di SMA Negeri 1 Concong Kabupaten Indragiri Hilir
Dasyuniar, Bedriati Ibrahim, Asril
Gubernur Jenderal Hindia-Belanda dan Kebijakannya pada Tahun 1900-1945 serta Kondisi Sosial, Budaya dan Ekonomi
Ira Sugiarnik
Kerja Sama Internasional Indonesia dengan Korea Selatan dalam Pembuatan Pesawat Tempur KFX/IFX
Yohanes Purwanto

## Dewan Redaksi

## SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah

## Editor in Chief
Risa Marta Yati, M.Hum (Universitas PGRI Silampari)

## Section Editor
Ira Miyarni Sustianingsih, M.Hum (Universitas PGRI Silampari)

## Reviewer/Mitra Bestari
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. (Universitas Sebelas Maret) Prof. Kunto Sofianto, M.Hum., Ph.D. (Universitas Padjadjaran) Dr. Umasih, M.Hum. (Universitas Negeri Jakarta)

## Administrasi
Viktor Pandra, M.Pd. (Universitas PGRI Silampari) Dr. Doni Pestalozi, M.Pd. (Universitas PGRI Silampari)
Dewi Angraini, M.Si. (Universitas PGRI Silampari)

## Alamat:
Jl. Mayor Toha Kel Air Kuti Kec. Lubuklinggau Timur 1 Kota Lubuklinggau 31626 Website: http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JS/index Email: jurnalsindang@gmail.com

## SINDANG: JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH

## Vol. 4 No. 2 (Juli-Desember 2022)
Halaman Dewan Redaksi  ....................................................................................................................... i Daftar Isi  ................................................................................................................................. ii

## 1. Pengaruh Variasi Media terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Sejarah Kelas XI IPS SMA Negeri 8 Pekanbaru Thasya Maleno, Bedriati Ibrahim, Asril ................................................................... 79
2. Dinamika Sosial Perkembangan Pemerintahan Gemeente Mojokerto Tahun 1918-1942 Firmanda Dwi Septiawan .......................................................................................... 88 3. Kerajinan Anyaman Purun sebagai Warisan Turun Temurun Masyarakat Tanjung Atap, Ogan Hilir Syarifuddin, Supriyanto, Chindi Ayu Shonia, Mailiza Hidayati ............................. 98 4. Partai Islam dalam Pemilu 1955: Pilihan Masyarakat Jawa Barat Berdasarkan Kampanye Pertama di Indonesia Gian Fajar Gemilang, Toto Suryana, Ganjar Eka Subakti ..................................... 106

## 5. Pola Insurjensi Andi Azis sebagai Pemberontakan Militer dalam Pendekatan
Model Keamanan Nasional Novky Asmoro, Pujo Widodo, Resmanto Widodo Putro, Rizki Putri ....................... 114 6. Hubungan Perdagangan Majapahit dengan Tiongkok Abad XII-XIV Siti Khusnul Khotimah, Yuliati ................................................................................. 128
7. Eksistensi Pemikiran John Dewey dalam Pendidikan di Indonesia Privera Ajeng Ersanda ............................................................................................... 134 8. Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Sejarah pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMA Negeri 1 Concong Kabupaten Indragiri Hilir Dasyuniar, Bedriati Ibrahim, Asril ........................................................................... 141 9. Gubernur Jenderal Hindia-Belanda dan Kebijakannya pada Tahun 1900-1945 serta Kondisi Sosial, Budaya dan Ekonomi Ira Sugiarnik ............................................................................................................. 150 10. Kerja Sama Internasional Indonesia dengan Korea Selatan dalam Pembuatan Pesawat Tempur KFX/IFX Yohanes Purwanto ..................................................................................................... 164
ISSN-P: 2684-8872 ISSN-E: 2623-2065 Vol. 4, No. 2 (Juli-Desember 2022): 141-149
KREATIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SMA NEGERI 1 CONCONG KABUPATEN INDRAGIRI HILIR
Dasyuniar, Bedriati Ibrahim, Asril Program Studi Pendidikan Sejarah Universitas Riau Alamat korespondensi: dasyuniar3183@student.unri.ac.id
Diterima: 15 Maret 2022; Direvisi: 30 Mei 2022; Disetujui: 15 Juni 2022

## Abstract
Learning during the Covid-19 pandemic caused many learning problems, namely  the number  of students who did not have the means or smartphones to study online, so teachers had to find ways so  that  problems  during  online  learning  could  be  overcome.  This  study  aims  to  determine  (1). Students'  problems  in  learning  (2).  Teacher  creativity  in  learning  history  during  the  covid-19 pandemic. This study uses a qualitative method. Data collection techniques include: Observation interviews  and  documentation.  The  subjects  of  this  study  were  teachers  of  history  subjects  and students of class X.1 IIS, XI IIS at SMA Negeri 1 Concong, totaling 12 people. The data analysis technique  uses  data  reduction,  data  presentation,  data  verification  and  conclusion  drawing.  The results  showed  that  the  learning  problems  experienced  by  students  at  SMA  Negeri  1  Concong during  online  learning  were  not  having  a  smartphone  and  an  unstable  internet  network.  The creativity of teachers in history subjects at SMA Negeri 1 Concong online learning in class X.1 IIS and XII IIS is by utilizing applications such as facebook messenger, and google form. The creativity of teachers in finding suitable applications to overcome learning problems to continue to carry out online  learning  is  supported  by  the  Facebook  Messenger  application.  Students  who  do  not  have smartphones  can  study  with  close  friends  from  home  and  this  application  can  still  be  used  even though they do not have an internet quota and an unstable internet network.
Keywords : Teacher creativity, history study, 1 st Concong State High School, Covid-19 pandemic.

## Abstrak
Pembelajaran  selama  pandemi Covid-19 banyak  menimbulkan  masalah-masalah pembelajaran yaitu banyaknya peserta didik yang tidak memiliki sarana atau smartphone untuk  belajar  daring,  sehingga  guru-guru  harus  mencari  cara  agar  masalah-malasah selama pembelajaran daring dapat diatasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1). Masalah-masalah  siswa  dalam  pembelajaran    (2).  Kreativitas  guru  dalam  pembelajaran sejarah  pada  masa  pandemi covid-19 .  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif. Teknik  pengumpulan  data  yang  meliputi:  Observasi  wawancara  dan  dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah guru mata pelajaran sejarah dan siswa kelas X.1 IIS, XI IIS di SMA  Negeri  1  Concong  yang  berjumlah  12  orang.  Teknik  analisis  data  menggunakan reduksi data, penyajian data, verifikasi data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  masalah  belajar  yang  dialami  siswa  di  SMA  Negeri  1  Concong selama  pembelajaran  daring  yaitu  tidak  mempunyai smartphone dan  jaringan  internet yang tidak stabil. Kreativitas guru pada mata pelajaran sejarah di SMA Negeri 1 Concong pembelajaran daring pada kelas X.1 IIS dan XII IIS yaitu dengan memanfaatkan  aplikasi seperti faceboook massenger,  dan  google  form .  Kreativitas guru dalam menemukan aplikasi yang  cocok  untuk  mengatasi  masalah  pembelajaran  untuk  tetap  melaksanakan pembelajaran  daring  didukung  oleh  aplikasi faceboook  massenger. Siswa  yang  tidak mempunyai smartphone bisa belajar bersama teman yang dekat dari rumah dan aplikasi ini  tetap  bisa  digunakan  meskipun  tidak  memiliki  kouta  internet  dan  jaringan  internet yang tidak stabil.
Kata Kunci : Kreativitas guru, pembelajaran sejarah, SMA Negeri 1 Concong, Pandemi Covid-19.

## A. Pendahuluan
World health organization (WHO) China Country  Office pada  tanggal  31 Desember  2019  melaporkan  kasus pneumonia yang tidak diketahui etiologinya  di  kota  Wuhan,  provinsi
Dasyuniar, Bedriati Ibrahim, Asril . Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Sejarah pada Masa Pendemi Covid-19 di SMA Negeri 1 Concong Kabupaten Indragiri Hilir
Hubei,  China.  Pada  tanggal  7  Januari 2020 China mengidentifikasi pneumonia yang tidak diketahui etiologinya tersebut  sebagai  jenis  baru  coronavirus ( Coronavirus diasiase , covid-19). (Suharyanto, 2020:6)
Coronavirus  Disease 2019  (COVID-19) atau  yang  sering  disebut  dengan  virus corona merupakan sebuah virus berasal dari  kelelawar  ke  manusia.  Penularan dari manusia ke manusia melalui udara lewat  tetesan  cairan  dari  mulut  dan hidung  saat  orang  terinfeksi  yang sedang  batuk  atau  bersin  tanpa menutup mulut. Akibat yang ditimbulkan  adalah  infeksi  pernapasan ringan sampai sedang, seperti flu. Akan tetapi,  virus  ini  juga  bisa  menyebabkan infeksi pernapasan berat seperti pneumonia , middle east respiratory syndrome (MERS),  dan severe  Acute Respiratory Syndrome (SARS). (Fransiska,
2020:3)
Pasca  diumumkan  kasus  pertama
Covid-19 di Indonesia
yang terkonfirmasi  pada  2  Maret  2020  lalu, proses penyebaran pandemi Covid-19 di Indonesia  terjadi  begitu  cepat  dan semakin  luas.  Cepatnya  proses  infeksi itu  dapat  dilihat  dari  update  kasus setiap  harinya  yang  secara  kumulatif selalu  bertambah  dan  semakin  banyak. penyebaran  Covid-19  terjadi  cepat  dan meluas,  karena  dapat  menular  melalui kontak dari manusia ke manusia. (Erlina dkk, 2020:8)
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan  (Kemendikbud)  mulai mengimplementasikan
upaya-upaya awal  untuk  mencegah  penyebaran covid-19  di  sekolah-sekolah  dengan mengeluarkan  surat  edaran  nomor  3 tahun  2020  yang  secara  garis  besar menyarankan  praktik  higienitas  dan sanitasi  di  sekolah-sekolah.  Surat tersebut  diterbitkan  2  hari  sebelum WHO  menaikkan  status  covid-19
menjadi pandemi global pada 11 Maret. Oleh karena meningkatnya penyebaran, Kemendikbud  kemudian  memutuskan untuk mengalihkan pembelajaran luring atau  tatap  muka  menjadi  pembelajaran jarak  jauh  di  rumah  melalui  surat edaran  nomor  4  tahun  2020.  (Nadia, 2020:4)
Masalah belajar yang dialami peserta didik  di  SMA  Negeri  1  Concong khususnya  peserta  didik  yang    kurang beruntung  secara  ekonomi,  yaitu mereka  sering  mengeluhkan  tidak mempunyai  smartphone  untuk  belajar dan  masalah  lainnya  yaitu  jaringan internet  di  kecamatan  Concong  yang kurang  stabil  serta  banyak  masalah lainnya.  Masalah-masalah  yang  dialami siswa  pada  mata  pelajaran  sejarah  ini tentunya  akan  memberikan  pengaruh terhadap  prestasi  belajar  dan  tujuan dalam pembelajaran sejarah. Banyaknya masalah  dalam  pembelajaran  selama pandemi  Covid-19  maka  perlunya kreativitas  guru  untuk  mengatasi masalah  belajar  siswa  SMA  Negeri  1 Concong.  Kreativitas  guru  inilah  yang sangat menentukan kualitas pendidikan di  sekolah-sekolah  khususnya  di  SMA Negeri  1  Concong  pada  masa  pandemi virus corona ( Covid-19 ).

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian    yang  dilakukan peneliti  adalah  penelitian  kualitatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif  dengan  desain  deskriptif. Bersifat  deskriptif  yaitu  data  yang diperoleh  (berupa  kata-kata,  gambar, perilaku)  tidak  dituangkan  dalam bentuk  bilangan  atau  angka  statistik, melainkan tetap dalam bentuk kualitatif yang  memiliki  arti  lebih  kaya  dari sekadar  angka  atau  frekuensi.  Dalam penelitian ini diusahakan mengumpulkan  data  deskriptif  yang banyak  dituangkan  dalam  bentuk
laporan  dan  uraian  untuk  memberikan gambaran  tentang  “Kreativitas  Guru dalam  Pembelajaran  Sejarah  Pada  Masa Covid-19  Di  SMA  Negeri  1  Concong Kabupaten  Indragiri  Hilir”.  Populasi penelitian  adalah  Siswa  kelas  X  IIS  dan XI IIS serta guru mata pelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Concong.
Dalam penelitian ini penulis melakukan  teknik  pengumpulan  data dengan  menggunakan.  Observasi  lokasi penelitian  ini  adalah  di  SMA  Negeri  1 Concong.  Wawancara  yang  menjadi narasumber  dalam  penelitian  ini  yaitu Siswa    kelas  X  IIS    dan  XI  IIS  di  SMA Negeri  1  Concong  serta  Guru  mata pelajaran  sejarah  di  SMA  Negeri  1 Concong.  Dokumentasi  merupakan teknik  pengumpulan  data  yang  tidak langsung  ditujukan  kepada  subjek penelitian.  Dokumen  yang  diteliti  bisa berupa  dokumen  resmi  seperti  surat putusan,  surat  instruksi,  sementara dokumen tidak resmi seperti surat nota, dan surat pribadi yang dapat memberikan informasi pendukung terhadap suatu peristiwa yang berkaitan dengan  penelitian  Kreativitas  Guru dalam  Pembelajaran  Sejarah  Pada  Masa Covid-19 Di SMA Negeri 1 Concong.
Analisis data adalah kegiatan mengatur, mengurutkan,
mengelompokkan  member  tanda  atau kode,  dan  mengkategorikan  data sehingga dapat ditemukan dan dirumuskan  hipotesis  kerja  yang berdasarkan  pada  data  yang  diperoleh. Kemudian  data  yang  diperoleh  selama penelitian  akan  dianalisis  dengan pendekatan  kualitatif,  yaitu  data  yang dikumpulkan  dengan  menggunakan catatan lapangan dan hasil dokumentasi lainnya.  Teknik  analisa  data  yang digunakan  adalah  teknik  analisa  yang terdiri  dari  beberapa  tahap  yaitu Reduksi  data,  Penyajian  data,  dan Penarikan kesimpulan

## C. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  yang  peneliti  lakukan, pembelajaran  yang  digunakan  di  SMA Negeri  1  Concong  pada  masa  pandemi Covid-19 yaitu  pembelajaran  jarak  jauh (PJJ)  atau  daring.  Pembelajaran  daring ini  dilaksanakan  sesuai  dengan  anjuran yang  telah  ditentukan  oleh pemerintah dan  memang  efektif  untuk  diterapkan saat  pandemi Covid-19 ,  guna  memutus mata  rantai  penyebaran  virus Covid-19 . Namun  pembelajaran  daring  juga menimbulkan  masalah-masalah  pada siswa dalam pembelajaran selam daring seperti berikut:

## 1. Adanya  Siswa  Tidak  Mempunyai Smartphone
Alat  pembelajaran  daring  siswa SMAN  1  Concong  menggunakan smartphone untuk melaksanakan pembelajaran,  namun  tentunya  tidak semua  siswa  yang  memilikinya . Dan ada beberapa siswa yang menggunakan smartphone milik  orang  tua  atau  kakak mereka
2. Jaringan Internet Yang Tidak Stabil Jaringan  internet  memiliki  peran yang  sangat  besar  bagi  perkembangan dunia  pendidikan  terlebih  ketika  kita harus  menerapkan  kebijakan  belajar daring  rumah.  Maka,  dengan  adanya internet berbagai kegiatan pembelajaran dapat tetap dilakukan. Namun bagaimana jika jaringan internet tersebut bermasalah seperti di Kecamatan  Concong  jaringan  internet tidak stabil bahkan jaringan internetnyasering hilang. 3. Kesulitan  Pemahaman  Siswa  Akan Materi Pembelajaran
Selama  pembelajaran  daring  siswa sulit  untuk  memahami  materi  yang disampaikan  oleh  guru,  karna  tingkat pemahaman materi berbeda-beda. Penguasaan  konsep  materi  diawal pembelajaran  akan  sangat  berpengaruh
Dasyuniar, Bedriati Ibrahim, Asril . Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Sejarah pada Masa Pendemi Covid-19 di SMA Negeri 1 Concong Kabupaten Indragiri Hilir
terhadap
penguasaan materi selanjutnya,  apabila  siswa  kesulitan memahami  materi  yang  sedang  di pelajari  maka  akan  banyak  siswa  yang kurang  mencapai  tujuan  pembelajaran yang  diharapkan.  Siswa  mengalami kesulitan  dalam  memahami  materi sehingga  siswa  cenderung  memiliki tingkat  pemaham  materi  yang  rendah. Rendahnya  tingkat  pemahaman  siswa terhadap  materi  yang  sedang  dipelajari karena  guru  hanya  memberikan  materi dan  tidak  menjelaskan  materi  tersebut disebabkan  jaringan  internet  yang kurang stabil di Kecamatan Concong.
4. Siswa Mudah Jenuh Dalam Belajar. Selama  proses  pembelajaran  daring tidak  semua  siswa  berada  dalam  posisi aman dengan lingkungan yang mendukung  proses  belajarnya.  Kondisi keluarga  yang  konflik  dan  gaduh, suasana  rumah  yang  berantakan  sangat berefek  pada  psikologis  siswa  diaman mereka  sulit  berkosentrasi  sehingga berpotensi  mengalamin  masalah  yaitu mudah bosan dalam belajar. Di sisi lain tidak adanya interaksi dengan guru dan teman  saat  pembelajaran  daring  juga menjadi  pemicu.  Pada  kondisi  normal, kegiatan  diskusi  bersama  kelompok belajar menjadi hal rutin. Penyebab lain pada  siswa  yang  mengalami  mudah bosan  yaitu  adalah  karakter  pribadi, dukungan sosial dan beban akademis.
5. Tidak  Fokus  Dalam  Pembelajaran Selama Belajar Dari Rumah
Awal  belajar  daring  siswa  senang karna  tidak  harus  mandi  pagi,  tidak buru-buru ke sekolah dan bisa santai di rumah  saat  belajar  daring.  Namun ternyata itu semua salah, mereka sering mengeluh  dalam  belajar  daring  dan kurang  fokus  untuk  belajar  karna terganggu dengan kebisingan di lingkungan sekitar rumah. 6. Keterlibatan  Orang  Tua  Siswa Selama Pembelajaran Daring Belajar di rumah dengan menggunakan media daring
mengharapkan  orangtua  sebagai  role model  dalam  pendampingan  belajar anak.  Masa  pandemi Covid-19 ini  bisa dikatakan  sebagai  sebuah  peluang dalam dunia pendidikan, baik pemanfaatan  teknologi  seiring  dengan industri  4.0,  maupun  orangtua  sebagai mentor.  Harapannya,  pasca  pandemi Covid-19,  kita  menjadi  terbiasa  dengan sistem  saat  ini  sebagai  budaya pembelajaran dalam pendidikan. Selama pembelajaran  daring  partisipasi  orang tua  dalam  menemani  anak-anaknya belajar  secara  daring  dirumah  sangat penting  sehingga  orang  tua  dapat memberikan  pendidikan  terbaik  bagi anak-  anaknya . Pendidikan  adalah sebuah  tanggung  jawab  bersama  bukan hanya  pemerintah,  tetapi  juga  sekolah (guru)  dan  keluarga  (orang  tua).  Pada masa  pembelajaran  jarak  jauh  atau daring,  sangat  dibutuhkan  partisipasi orang  tua  agar  pembelajaran  ini  dapat terlaksana  dengan  optimal.  Namun kendalanya  tidak  semua  orang  tua dapat mendampingi anak saat pembelajaran  daring  dengan  beberapa alasan,  misalnya  orang  tua  bekerja.  Hal inilah  yang  membuat  pembelajaran daring  belum  diterima  di  masyarakat. Mereka  menganggap  anaknya  sudah besar  dan  sudah  bisa  belajar  sendiri, orang tua percaya dengan anaknya pasti mengerjakan  tugas  yang  diberi  oleh Guru.  Orang  tua  siswa  berpikir  yang penting  dia  bekerja  bisa  menghasilkan uang  dan  bisa  memenuhi  kebutuhan sehari-hari.
1. Tugas Dari Guru
Belajar  dari  rumah  merupakan sebuah  konsep  belajar  yang  dapat membentuk  kemandirian  siswa.  Siswa mengelola  sendiri  waktunya  dan  bebas menentukan  kapan  harus  belajar  sesuai batasan-batasan  yang  diizinkan  guru.
Namun permasalahannyasebagian besar siwa  tidak  memiliki  sifat  mengelola waktu yang baik, sehingga belajar yang tidak terjadwal memungkinkan bertambahnya tugas yang harus diselesaikan.  Tugas  dari  guru  dalam pembelajaran  daring  tentunya  hal  yang utama  karna  dari  sinilah  guru  menilai keaktifan  dan  keterampilan  siswa, meskipun  hanya  belajar  dari  rumah siswa    harus  belajar  dengan  giat  dan selalu  berlatih  setelah  mendapatkan materi dari guru.
Banyaknya masalah dalam pembelajaran daring, guru dituntut aktif dan    kreatif  dalam  mengatasi  masalah pembelajaran  agar  suasana  belajar menjadi  kondusif  dan  menyenangkan. Kreativitas  guru  dalam  mengatasi masalah  siswa  dalam  pembelajaran merupakan  suatu  kemampuan  guru untuk  menciptakan  ide  atau  strategi mengajar  yang  benar-benar  baru  atau perubahan  dan  modifikasi  dengan mengembangkan  dari  berbagai  strategi yang  ada  sehingga  menghasilkan bentuk  baru  sehingga  masalah  belajar dapat diatasi
1. Solusi  Mengatasi  Siswa  Yang  Tidak
Mempunyai Handphone Proses pembelajaran
daring sebenarnya  bisa  dilaksanakan  dengan baik  asalkan  sarana  dan  prasarana terpenuhi.  Namun  tidak  semua  orang tua  mampu  memenuhi  kebutuhan tersebut,  banyak  dari  orang  tua  siswa yang  tak  mampu  untuk  membelikan smartphone. Cara mengatasi masalah ini , guru  sejarah  SMAN  1  Concong mengatasinya  dengan  cara  siswa bergabung  dengan  siswa  lain  yang dekat dari rumah untuk belajar bersama. Sehingga materi pembelajaran oleh guru tetap terlaksana dan materi
tersampaikan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Beberapa  siswa  yang tidak  memiliki  handphone  melakukan pembelajaran secara berkelompok, sehingga  mereka  melakukan  aktivitas pembelajaran pun bersama.
2. Solusi  Mengatasi  Jika  Jaringan Internet Hilang dan Tidak Stabil Selama
Pelajaran Daring.
Adapun  cara  untuk  mengatasi  jika jaringan internet hilang selama pelajaran daring yaitu dengan menunda pembelajaran.  materi  yang  sebelumnya telah  diberikan  diberi  arahan  siswa untuk  membaca  kemudian  dijelaskan dalam  pertemuan  selanjutnya  agar siswa  paham  akan  materi  yang  telah diberikan  sehingga  tidak  adanya kesulitan siswa untuk memahami materi pada  pembelajaran  sejarah.  Kemudian ketika  jaringan  internet  tidak  stabil dengan menggunakan aplikasi massenger  pembelajaran  tetap  bisa dilaksanakan walaupun jaringan internet kurang stabil.
3. Solusi  Mengatasi  Siswa  Yang  Tidak Mempunyai Kuota Internet Kouta  internet  adalah  suatu  akses utama yang perlukan di masa pembelajaran  daring,  namun  ketika kouta  internet  siswa  habis  tentunya akan menghambat proses pembelajaran. Cara  yang  dilakukan  guru  sejarah SMAN  1  Concong  untuk  ini  adalah dengan melakukan pembelajaran menggunakan aplikasi massenger sebagai  media  pembelajaran.  Aplikasi massenger tetap  bisa  digunakan  untuk pembelajaran  daring  walaupun  kouta internet  habis  hanya  dengan  cara mengaktifkan data seluler di Smartphone, massenger tetap  bisa diakses oleh guru dan siswa.
4. Solusi  mengatasi  Siswa  Yang Kesulitan  Memahami  Materi  Selama Pembelajaran Daring
Masalah-masalah  belajar  bukan hanya  dialami  oleh  siswa-siswa  yang lambat saja dalam belajarnya, tetapi juga dapat  dialami  siswa  yang  memiliki kemampuan diatas rata-rata normal dan cerdas. Faktor utama yang mempengaruhi  kesulitan  pemahaman materi pada siswa selama pembelajaran daring  yaitu  mereka  ada  yang  tidak memiliki smartphone untuk  belajar sehingga  dalam  penyampain  materi tidak  tersampaikan  dengan  baik.  Selain masalah  itu  ada  faktor  lain  yaitu  siswa yang  tidak  mampu  mencapai  tujuan belajar, siswa yang mengalami ketelambatan  akademik,  siswa  yang
Dasyuniar, Bedriati Ibrahim, Asril . Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Sejarah pada Masa Pendemi Covid-19 di SMA Negeri 1 Concong Kabupaten Indragiri Hilir
sering  tidak  mengikuti  proses  belajar mengajar  dan  siswa  yang  mengalami penyimpangan prilaku.
2. Mengatasi Siswa Yang Bosan Dan Kurang Aktif Cara mengatasi siswa yang bosan dan kurang aktif pada pelajaran sejarah, cara yang menyenangkan dalam pembelajaran  di  masa  pandemi  corona ini dengan cara memberikan bahan ajar yang  menarik  untuk  siswa  sehingga siswa  tidak  merasakan  kebosanan  dan kejenuhan. Sebagai seorang guru, harus mencari berbagai solusi dalam mengatasi  kendala  tersebut.  Adapun alternatif  solusi  yang  dapat  ditempuh yaitu  dengan  membuat  video  yg menarik  atau  membuat  video  kita sendiri  dalam  mengajar  sehingga  siswa merasakan  seolah  olah  ada  kita mengajar  tatap  muka,  menggunakan media  gambar  yang  menarik  sehigga siswa  tidak  bosan  dalam  mengerjakan tugas,  memberikan  bahan  ajar  dengan cara  menonton  film  yg  sesuai  dengan materi pembelajaran.
3. Keterlibatan  Orang  Tua  Siswa Selama Pembelajaran Daring
Keterlibatan  orang  tua  selama pembelajaran  daring  memang  sangat dibutuhkan guna mengawasi pembelajaran anak. Hal ini karena anak butuh bimbingan dalam belajar sehingga  tidak  terjadi  penyimpangan perilaku anak. Dalam masalah ini setiap guru  harus  komunikasi  dengan  orang tua  agar  tetap  mengawasi  anak  belajar selama  pembeljaran  daring.  Yang dilakukan  guru  SMAN  1  Concong adalah  memanggil  orang  tua  untuk datang  ke  sekolah  setiap  siswa  sering tidak hadir dan sering tidak
mengumpulkan tugas. Orang tua diberi arahan  agar  menyampaikan  masalah pada siswa selama dirumah.
4. Solusi masalah pada tugas siswa Dalam mengatasi masalah siswa yang kesulitan  memahami  materi  selama
pelajaran daring, upaya yang dilakukan guru  SMAN  1  Concong  dengan mengarahkan  siswa  yang  telah  paham untuk  berdiskusi  bersama  teman dirumah  kemudian  jika  masih  sulit memahami  materi  siswa  akan  datang kerumah  guru.  Dengan  meringankan tugas-tugas  siswa  agar  siswa  lebih tenang  dalam  belajar  dan  mengganti dengan kuis saat dalam pelajaran.
5. Media Pembelajaran Yang Digunakan Di Masa Pandemi
Penggunaan  beberapa  aplikasi  pada pembelajaran  daring  sangat  membantu guru  dalam  proses  pembelajaran  ini. Guru  harus  terbiasa  mengajar  dengan memanfaatkan  media  daring  kompleks yang  harus  dikemas  dengan  efektif, mudah  diakses,  dan  dipahami  oleh siswa.  Media  merupakan  salah  satu penunjang  dalam  proses  pembelajaran, berhasil dan tidaknya proses pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh media  yang  digunakan.  Berbagai aplikasi media pembelajaran daring pun sudah  tersedia,  baik  dari  pemerintah yang menyediakan Pemanfaatan Rumah Belajar dan pihak swasta pun menyuguhkan bimbingan belajar online seperti  ruang  guru, Zenius,  Klassku, Kahoot ,  dan lainnya. Akses-akses tersebut  dapat  dimanfaatkan  untuk mengembangkan pengetahuan dan wawasan. Namun akses media pembelajaran  yang  disediakan  sulit dipahami  dan  membutuhkan  akses internet  yang  memadai.  Sedangkan  di SMAN  1  Concong  jaringan  internet masih tergolong lemah untuk mengakses media yang tersedia tersebut.  Melihat  situasi  dan  kondisi pada masa pandemi covid-19, guru harus cerdas  memilih  media  pembelajaran yang  harus  digunakan  dalam  proses pembelajaran  supaya  tidak  ketinggalan materi  pelajaran.  Hal  ini  tentu  dirasa berat  oleh  pendidik  dan  peserta  didik.
Terutama bagi pendidik, dituntut kreatif dalam  penyampaian  materi  melalui media  pembelajaran  daring.  Para pendidik  diharus  menemukan  media pembelajaran  yang  mudah  digunakan oleh  siswa  dan  bisa  tetap  digunakan pada  saat  jaringan  lemah.  Media pembelajaran  daring  yang  digunakan guru  sejarah  adalah  aplikasi Massenger Facebook dan Google  Form.  Massenger
Facebook
digunakan untuk menyampaikan  materi  pada  siswa, sedangkan Google
Form dapat digunakan  dalam  ulangan  harian  atau kuis  serta  ujian. Facebook di  gunakan untuk melaksanakan proses pembelajaran  daring,  melalui  grup facebook guru  memberikan  informasi mengenai  pembelajaran  yang  akan dilakukan. Facebook di  gunakan  karena tetap  bisa  meskipun  jaringan  internet lemah, juga peserta didik merasa senang dan  bersemangat  ketika  melaksanakan pembelajaran  menggunakan  aplikasi facebook .  Melalui  grup facebook guru dapat  mengirimkan  tugas  yang  di kerjakan  dengan  cara  mengupload  ke dalam  grup  facebook  tersebut.  Begitu pun Peserta didik juga akan mengupload  tugas  yang  dikerjakan. Sedangkan  untuk  penyampaian  materi melalui  grup  facebook  tersebut  guru dapat  menyampaikan  materi  yang  di ajarkan.  Siaran  langsung  memudahkan Guru, peserta didik maupun wali murid ketika  mendampingi  anaknya  dalam proses  pembelajaran.  Selain  tidak memakan  kuota  yang  banyak,  peserta didik  yang  tidak  dapat  hadir  atau mengikuti  siaran  langsung  tetap  bisa melihatnya di lain waktu. Karena video siaran langsung tersebut tetap tersimpan didalam grup facebook .
6. Kelebihan  media  pembelajaran yang digunakan Media pembelajaran yang diterapkan guru  haruslah  mudah  digunakan  oleh
siswa agar pembelajaran tidak terhambat.  Guru  sejarah  SMAN  1
Concong  memilih facebook  messenger untuk digunakan sebagai media pembelajaran daring karena
pengoperasiannya  sangat  simpel  dan mudah  diakses  siswa. Messenger adalah layanan  pesan  daring  yang  disediakan oleh Facebook dengan  berbagai  fitur mulai  dari facebook  group,  facebook  share, fiture  chat,  facebook  note,  facebook  quiz, video call, pesan suara, dan telpon secara mudah  dan  efisien.  Adapun  kelebihan lain  yang  dimiliki Facebook  Messenger bisa  didownload  secara  gratis  dan memiliki  mode  gratis  didalamnya, kontak  otomatis  tersinkronisasi,  bisa diakses  disemua  platform,  fitur  bebas berkomunikasi dan ada grub video yang dapat menampung hingga 50 orang dan ada  Mode  gelap  di Messenger dengan tujuan supaya kita bisa mengistirahatkan  mata  kita  dari  silau cahaya smartphone kita saat menggunakan Facebook Messenger .
7. Metode  dan  Model  Pembelajaran Sejarah
Metode  dan  model  pembelajaran sejarah  yang  biasa  dilakukan  pada pembelajaran  daring  adalah  Metode Daring Hybrid  dan  model Project  Based Learning . Hybrid adalah metode pembelajaran  yang  menggabungkan belajar  online  dengan  tatap  muka. Pembelajaran ini dilakukan sambil tetap melihat  situasi.  Apabila  situasinya sudah lebih aman dan tingkat penyebaran  Covid-19  yang  rendah, kemungkinan hybrid model akan diterapkan  dengan  tetap  mematuhi protokol kesehatan.
Kemudian metodenya  yaitu Metode project  based learning ini  diprakarsai  oleh  hasil implikasi dari Surat Edaran Mendikbud no.4 tahun 2020. Project based learning ini memiliki tujuan utama untuk
memberikan  pelatihan  kepada  pelajar
Dasyuniar, Bedriati Ibrahim, Asril . Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Sejarah pada Masa Pendemi Covid-19 di SMA Negeri 1 Concong Kabupaten Indragiri Hilir
untuk  lebih  bisa  berkolaborasi,  gotong royong,  dan  empati  dengan  sesama. Metode   ini  sangat  efektif  diterapkan untuk  para  pelajar  dengan  membentuk kelompok belajar kecil dalam mengerjakan  projek,  eksperimen,  dan inovasi.  Metode  pembelajaran  ini sangatlah  cocok  bagi  pelajar  yang berada  pada  zona  kuning  atau  hijau. Dengan menjalankan metode pembelajaran  yang  satu  ini,  tentunya juga  harus  memerhatikan  protokol kesehatan yang berlaku .
8. Penyampaian  Materi  Dilakukan
Pada Proses Pelajaran Daring Penyampaian materi
dalam pembelajaran  daring  yang  guru  SMAN 1  Concong  menggunakan  facebook sebagai  media  pembelajaran,  karena agar  lebih  variatif  dalam  proses mengajarnya. Dalam pelaksaannya guru menggunakan fitur siaran langsung jika jaringan  internetnya  bagus.  Pada  saat melaksanakan  siaran  langsung  hanya menunggu  beberapa  menit  untuk menunggu  para  siswa  hadir  dan menonton  siaran  langsung  yang. Berdasarkan  pengamatan  yang  penulis lakukan, pada saat proses pembelajaran daring awalnya guru mulai menanyakan  kehadiran  dengan  cara menuliskan nama
masing-masing dikolom  komentar.  Setelah  itu  mulai menyampaikan  materi  pembelajaran. Pada  saat  penyampaian  materi  siswa biasanya mengirimkan emotikon lambaian tangan tanda sudah mengerti, jika  belum  bisa  langsung  menuliskan dikolom  komentar.  Untuk  evaluasinya guru lakukan dengan mengirimkan foto tugas  yang  akan  di  kerjakan  siswa  di dalam grup facebook dan pengumpulan tugasnya  pun  di  lakukan  dengan mengupload hasil tugas yang di berikan baik berbentuk foto maupun video.

## D. Kesimpulan
Masalah  siswa  dalam  pembelajaran sejarah  pada  masa  pandemi covid-19 di SMA  Negeri  1  Concong yaitu  adanya siswa  tidak  mempunyai smartphone , jaringan  internet  yang  tidak  stabil , kesulitan pemahaman siswa akan materi pembelajaran,  siswa  mudah  jenuh dalam  belajar,  tidak  fokus  dalam pembelajaran selama belajar dari rumah. keterlibatan  orang  tua  siswa  selama pembelajaran  daring,  dan  banyaknya tugas.
Kretivitas  guru  dalam  pembelajaran sejarah  pada  masa  pandemi covid-19 di SMA  Negeri  1  Concong  yaitu  dengan memanfaatkan  aplikasi  seperti faceboook massenger,  dan  google  form .  Kreativitas guru  SMA  Negeri  1  Concong  dalam menemukan  aplikasi  yang  cocok  untuk mengatasi masalah-masalah dalam pembelajaran untuk tetap melaksanakan pembelajaran  daring  didukung  oleh aplikasi faceboook  massenger. Siswa  yang tidak  mempunyai  smartphone  bisa belajar  bersama  teman  yang  dekat  dari rumah  dan  aplikasi  ini  tetap  bisa digunakan  meskipun  tidak  memiliki kouta  internet  dan  jaringan  internet yang tidak stabil.

## Daftar Referensi
Agung, Leo. dan Wahyuni, Sri. 1996.
Perencanaan Pembelajaran Sejarah . Yogyakarta: Ombak. Ali, Muhammad. dan Asrori, Muhammad. 2006. Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik. (Jakarta: PT Bumi Aksara.
Azzahra, Nadia Fairuza. 2020. Mengkaji Hambatan Pembelajaran Jarak Jauh di Indonesia Di Masa Pandemi Covid- 19. Jurnal CIPS. Vol 1(2). Budiarti, Melik. 2017. Bimbingan Konseling Di Sekolah Dasar . Magetan:
CV AE Media Grafika.
Burhan, Erlina. dkk. 2020. Pneumonia Covid-19: Diagnosis & Penatalaksanaan di Indonesia. Jakarta: Perhimpunan Dokter Paru Indonesia (PDPI). Hasan, Said Hamid. 2012. Pendidikan
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 4, No. 2 (Juli-Desember 2022): 141-149.
Sejarah Indonesia. Bandung: Rizqy Press. Imron, Ali. 1995. Pembinaan Guru di Indonesia . Jakarta: Pustaka Jaya Kasmadi, Hartono. 1996. Model-model dalam Pengajaran Sejarah . Semarang:
Ikip Semarang Press Makki, M. Ismail. dan Aflahah. 2019.
Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran. Pamekasan: Duta Media. Mulyana. 2010. Rahasia   Menjadi   Guru Hebat . Jakarta: Gramedia.
Nirwana, Herman. dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Padang: FIP UNP.
Nursalim, Mochamad. dkk . 2019.
Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Ola, Fransiska Keron. 2020. Virus Corona Mendekap Pertiwi Kenali, Cegah, dan Hindari. Samarinda: CV. Kaaffah Learning Center Pohan, Albert Efendi. 2020. Konsep pembelajaran daring berbasis pendekatan ilmiah. Jawa tengah: CV Sarnu Untung. Prayitno. dkk. 1985. Pengelolaan Kelas:
Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud. Suharyanto. 2020. Glosarium Seputar
Covid -19. Jakarta: Ikatan Pustakawan Indonesia Susanto, Heri. 2014. Seputar Pembelajaran Sejarah, Isu, Gagasan Dan Strategi Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja Presindo. Suyanto, Slamet. 2005. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini .
Yogyakarta: Hikayat Publshing. Umar Sidiq dan Moh. Miftachul Choiri. 2019. Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan . Ponorogo:  CV.
Nata Karya.
Uno, Hamzah, B. & Nurdin, Mohamad. 2012. Belajar Dengan Pendekatan PAIKEM . Jakarta: Bumi Aksara. Widja, I Gde. 1989. Pengantar Ilmu
Sejarah: Sejarah dalam Perspektif Pendidikan . Semarang: Satya Wacana. Widnyana, I Made Adi. 2020. Covid-19:
Perspektif Hukum dan Sosial
Kemasyarakatan . Denpasar: Yayasan Kita Menulis. Wijaya, Cece. dkk. 1991. Kemampuan dasar guru dalam proses belajar mengajar . Bandung : Remaja Rosdakarya Yulani, Meda. dkk. 2020 . Pembelajaran Daring Untuk Pendidikan: Teori dan Penerapan . Medan: Yayasan Kita Menulis.