Tik Ilmeu : Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi Perpustakaan STAIN Curup | p-issn: 1496125591; e-issn:1496125960
Literasi Informasi Digital : Sebuah Tantangan Bagi Pustakawan
Daryono UPT Perpustakaan Universitas Bengkulu e-mail: daryono@unib.ac.id

## Abstract
Information  literacy,  in  addition  to  being  seen  as  a  set  of  interpersonal competencies,  can  also  be  understood  from  the  standpoint  of  society  and human  rights.  The  creativity  of  librarians  in  developing  and  improving services  in  the  digital  age  is  needed  to  pay  attention.  Librarians  are  able  to take  an  active  role  in  taking  part  in  today's  emerging  technology  era  by innovating in services. In this era of technology and digital become the trend with  slogan  "world  in  our  grip"  so  that  library  can  no  longer  only  build physical facilities and services which are conventional ones, but they have to be  developed  according  to  the  development  of  time.  Any  intensive communication  with  users  is  an  attempt  to  find  out  how  digital  information literacy  is  used  and  how  library  information  literacy  services  can  be integrated to the digital lifestyle of the users. In the world of librarianship the facts mentioned above are more appropriate if they are viewed in the context of  digital  information  literacy  that  have  been  parts  of  the  program  in  many libraries. However, it is necessary to extend the scope considering that digital phenomena are basically related to the use of media and communal capital in everyday life.
Key Words: Information Literacy, Digital Literacy, Librarian

## Abstrak
Literasi  informasi  selain  dipandang  sebagai  sekumpulan  kompetensi interpersonal  dapat  juga  dipahami  dari  sudut  pandang  kemasyarakatan  dan hak  asasi  manusia.  Kreativitas  pustakawan  dalam  mengembangkan  dan meningkatkan  layanan  di  era  digital  sangat  perlu  diperhatikan.  Pustakawan mampu  berperan  aktif  mengambil  bagian  dalam  era  teknologi  yang berkembang  saat  ini  dengan  melakukan  inovasi  dalam  layanan.  Pada  era teknologi  dan  digital  ini  menjadi  trend  dengan  slogan  “dunia  dalam genggaman” sehingga perpustakaan tidak dapat lagi hanya membangun fisik maupun  layanan  yang  bersifat  konvensional,  tetapi  harus  mengembangkan diri  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Komunikasi  intensif  dengan pemustaka  adalah  upaya  untuk  mengetahui  bagaimana  literasi  informasi digital  yang  digunakan  dan  bagaimana  layanan  literasi  informasi
perpustakaan dapat terintegrasi dengan gaya hidup digital pemustaka. Dalam dunia  kepustakawanan  kenyataan-kenyataan  tersebut  di  atas    memang  lebih tepat  jika  dilihat  dalam  konteks  literasi  informasi  digital  yang  selama  ini sudah  menjadi  bagian  dari  program  di  banyak  perpustakaan.  Namun diperlukan  perluasan  cakupan  mengingat  fenomena  digital  pada  dasarnya berkaitan dengan penggunaan media dan modal komunkasi dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci : Literasi informasi, Literasi digital, Pustakawan

## Pendahuluan
Perpustakaan  merupakan  institusi  dimana  berbagai  macam  sumber informasi dikelola kemudian dapat  dimanfaatkan oleh para pemustaka harus mampu  memahami  dan  tanggap  terhadap  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  informasi.  Demikian  halnya  dengan  perpustakaan  perguruan  tinggi dimana  kebutuhan  para  pemustaka  terhadap  informasi  jauh  lebih  tinggi  dan lebih bervariasi dibanding dengan tingkat pendidikan di bawahnya, karena di perguruan  tinggi  mengemban  program  Tri  Dharma  perguruan  tinggi, disinalah peran pustakawan perguruan tingi harus mampu menangkap sinyal kebutuhan informasi pemustaka di era digital native ini.
Kreatifitas  dan    kompetensi  pustakawan  dalam  mmengembangkan dan  meningkatkan  layanan  di  era  digital    perlu  diperhatikan.  Pustakawan harus mampu berperan aktif mengambil  bagian,  mengidentifikasi  kebutuhan pada  pemustaka  di  era  teknologi  yang  berkembang  saat  ini.  Apabila pustakawan  tidak  melakukan  inovasi  dalam  layanan  maka  akan  menjadi tertinggal dan dampaknya  pada perpustakaan sebagai sumber informasi dan tempat menyeberkan ilmu pengetahuan hanya sebagai slogan saja.
Pustakawan  harus  menjalin  komunikasi  intensif  dengan  pemustaka untuk  mengetahui  dengan    bagaimana  poka  literasi  informasi  mereka.  Pola literasi  informasi  pemustaka  perlu  diketahui  dengan  baik  oleh  pustakawan sehingga kemampuan  dalam melakukan, mencari, memilih  dan menemukan informasi    menjadi  suatu  keahlian  tersendiri  bagi  pemustaka.    Untuk  itu kemampuan    literasi  informasi  dan  literasi  digital    bagi  pemustaka  sangat diperlukan  karena  kemampuan  literasi  seseorang  menunjukkan  kebiasaan menggunakan sumber informasi dan mengaplikasikannya. Begitu juga literasi digital  sebagai  pemustaka  harus  bisa  membedakan  antara  informasi  berupa fakta atau kebohongan (hoax).
Perpustakaan  perguruan  tinggi  memiliki  program  literasi  informasi dan  literasi  digital  kepada  pemustaka  yang  sedang  memanfaatkan
perpustakaan.  Kemampuan  pemustaka  dalam  literasi  informasi  dan    literasi digital  dapat  digunakann  untuk  membekali  mereka  dalam  merubah  perilaku mencari,  memilih,  dan  menggunakan  informasi  sebagai  sumber  rujukan. Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  dan  perubahan  pola  pencarian informasi  para  pemustaka  di  era  digital  ini  maka  menjadi  suatu  tantangan bagi  para  pustakawan  dan  perpustakaan.  Oleh  karena  itu  dalam  artikel    ini akan dibahas tentang apakah litersi informasi dan literasi  digital itu dan apa yang harus dilakukan oleh pustakawan  dalam menghadapinya.

## Literasi Informasi dan Literasi Digital
Istilah  “ information  literacy ”  pertama  kali  dikemukakan  oleh  Paul Zurkowski yang mengatakan orang yang literat informasi adalah orang-orang yang terlatih dalam aplikasi sumberdaya dalam pekerjaanna  (Behrens,1994). Literasi  informasi  sering  disebut  juga  dengan  kemelekan  informasi.  Dalam bidang  ilmu  perpustakaan  dan  informasi,  literasi  infromasi  sering  dikaitkan dengan  kemampuan  mengakses  dan  memanfaatkan  secara  benar  informasi yang  tersedia.  Pengertian  literasi  informasi  yang  sering  dikutip  adalah pengertian  literasi  informasi  dari  American  Library  Association  (ALA)  : “Serangkaian  kemampuan  yang  dibutuhkan  seseorang  untuk  mengenali kapan  informasi  dibutuhkan  dan  memiliki  kemampuan  untuk  menemukan, mengevaluasi, dan menggunakan informasi yang dibutuhkan secara efektif”. Sedangkan  pengertian  literasi  informasi  menurut  Endang  Fatmawati (2010:23)  dalam  Basuki  yaitu:  “Sebuah pemahaman dari seperangakat  atau serangkaian  kemampuan/keterampilan  yang  dimiliki  dan  memungkinkan untuk mendapatkan jalan keluar/solusi untuk memecah suatu masalah”.
Dari  beberapa  pengertian  di  atas  dapat  dimaknai  bahwa  literasi informasi  adalah  sebuah  usaha  untuk  mendapatkan  “kompetensi”  guna memecahkan  sebuah  masalah.  Kompetensi  merupakan  perpaduan  antara pengetahuan, kemampuan, dan tingkahlaku. Keterampilan dalam  literasi  ini mencakup  kemampuan  dalam  mengidentivikasikan  masalah,  mencari  dan menemukan  informasi,  menyusun,  mengorganisir.  Perpustakaan  dan  literasi informasi  merupakan  dua  hal  yang  saling  berhubungan,  perpustakaan  tanpa bahan  perpustakaan  dan  pustakawan  yang  memadai  tidak  akan  membantu proses literasi informasi, perpustakaan harus memfasilitasi pemustaka dengan teknologi  dan  informasi  yang  mendukung,  sehingga  membawa  dampak positif dan meningkatkan kualitas melek informasi.
Literasi  digital  merupakan  keahlian  yang  berkaitan  dengan penguasaan  sumber  dan  perangkat  digital.  Literasi  digital  mencakup pemahaman  tentang web dan  mesin  pencari.  Pemustaka  memahami  bahwa
tidak  semua  informasi  yang  tersedia  di web memiliki  kualitas  yang  sama, dengan  demikian  pemustaka  lambat  laun  dapat  mengenali  situs web mana yang  benar  dan  situas  mana  yang  tidak  dapat  dipercayai.  Dalam  literasi digital  ini  pemustaka  dapat  memilih  mesin  pemakai  yang  baik  untuk kebutuhan informasinya, mampu menggunakan mesin pencara secara efektif.
Menurut Davis  &  Shaw  ( 2011), istilah literasi  digital  mulai  popular sekitar tahun 2005. Literasi digital bermakna kemampuan untul berhubungan dengan  informasi  hipertekstual  dalam  arti  bacaan    takberurut    berbantuan komputer,  istilah  literasi  digital  pernah  digunakan  tahun  1980  an,  secara umum  bermakna  kemampuan  untuk  berhubungan  dengan  informasi hipertekstual dalam arti  membaca non-sekuensial atau nonurutan berbantuan komputer.  Gilster  (2007)  kemudian  memperluas  konsep  literasi  digital sebagai  kemampuan  memahami  dan  menggunakan  informasi  dari  berbagai sumber  digital,    dengan  kata  lain  kemampuan  untuk  membaca,  menulis  dan berhubungan  dengan  informasi  dengan  menggunakan  teknologi  dan  format yang ada pada masanya.
IFLA  ALP  Workshop  (2006)  menyebutkan  bagian  dari  literasi informasi  adalah  literasi  digital,  didefinisikan    sebagai    kemampuan memahami dan menggunakan informasi dalam berbagai format dari sejumlah besar sumber daya tatkala sumber daya tersebut disajikan melalui komputer. Sesusia  perkembangan  Internet,  maka  pemustaka  tidak  tahu  atau  tidak mempedulikan  darimana  asalnya  informasi,  yang  penting  ialah  dapat mengaksesnya.

## Wajah  Literasi
Dalam  bukunya  Tujuh  wajah  melek  informasi  Christine  Bruce  (1997:42) mengidentifikasi  tujuh  kategori  literasi  informasi,  seperti  yang  dialami  oleh pendidik Australia di dua universitas:
1. Informasi   konsepsi   teknologi ->  menggunakan   teknologi informasi  untuk  pencarian informasi dan komunikasi
2. Sumber-sumber informasi konsepsi -> mencari informasi
3. Proses Informasi konsepsi -> mengeksekusi proses
4. Konsepsi kontrol informasi -> informasi pengendalian
5. Pengetahuan konsepsi konstruksi -> membangun basis pengetahuan pribadi di daerah baru yang menarik
6. Pengetahuan ekstensi konsepsi ->. Bekerja dengan pengetahuan dan perspektif pribadi diadopsi sedemikian rupa sehingga diperoleh wawasan baru.
7. Konsepsi Wisdom -> menggunakan informasi dengan bijak untuk kepentingan orang
Literasi  Informasi  di  dunia  akademis  sangat  penting  sehingga  peran pustakawan  dalam  pencapaian  misi  belajar  mengajar  di  perguruan  tinggi menjadi  penting.  Oleh  karena  itu  munculah  upaya  melibatkan  kolaborasi pustakawan  dan  dosen  untuk  memperluas  jangkauan  pengajaran  literasi informasi  terhadap  mahasiswa,  karena  program  ini  tidak  cukup  sekadar mengandalkan  pelayanan  referensi  di  perpustakaan  akademis  maupun universitas.  Pustakawan  dapat  mengambil  peran  dalam  pengajaran  literasi informasi  bekerjasama  dengan  para  pendidik,  dan  literasi  informasi  perlu menjadi  bagian  integral  dalam  kurikulum,  karena  pembelajaran  literasi informasi  itu  merupakan  proses  yang  berlanjut  dan  bertahap.  Untuk keberhasilan  seorang  mahasiswa,  tidak  hanya  dalam  bangku  kuliah, melainkan  untuk  menerapkan  pengetahuan  dalam  memaknai  kehidupan mereka
Literasi  informasi  berbeda  dengan  literasi  digital.  Literasi  informasi fokus  pada  pemahaman  kebutuhan  informasi  seseorang,  dilakukan  dengan kemampuan  untuk  menemukan  dan  menilai  informasi  yang  televan  serta menggunakannya  secara  tepat.  Sedangkan  literasi  digital  mencakup pemahaman tentang web dan mesin pencari. Pemakai memahami bahwa tidak semua  informasi  yang  tersedia  di web memiliki kualitas  yang  sama;  dengan demikian  pemakai  lambat  laun  dapat  mengenali  situs web mana  yang  andal dan sahih serta situas mana yang tidak dapat dipercayai. Dalam literasi digital ini  pemakai  dapat  memilih  mesin  pemakai  yang  baik  untuk  kebutuhan informasinya,  mampu  menggunakan  mesin  pencara  secara  efektif  (misalnya dengan “advanced search” ).
Singkatnya  literasi  digital  adalah  himpunan  sikap,  pemahaman, keteramnpilan menangani dan mengkomunikasikan informasi dan pengetahuan  secara  efektif  dalam  berbagai  media  dan  format.  Walaupun literasi  digital  merupakan  hal  penting,  tidak  boleh  dilupakan  bagian  penting lainnya  dari  literasi  digital  ialah  mengetahui  bila  menggunakan  sumber  non digital. Menurut Bawden (2008), komponen literasi digital terdiri dari empat bagian sebagai berikut :
a. Tonggak pendukung berupa literasi  itu sendiri dan literasi  komputer, informasi,  dan  teknologi  komunikasi.  Landasan  ini   mencerminkan
ketrampilan   tradisional,  di  dalamnya  termasuk  literasi  komputer yang memungkinkan seseorang mampu berfungsi dalam masyarakat. Menyangkut  literasi  kompouter,  ada  pendapat  yang  mengatakan bahwa  literasi komputer merupakan bagian dari literasi digital.
b. Pengetahuan  latar  belakang  terbagi  atas  dunia  informasi  dan  sifat sumber  daya  informasi.  Pengetahuan  latar  belakang  ini  dapat  dibagi lebih  lanjujut  menjadi  dunia  informasi  dan  sifat  sumber  daya informasi.  Jenis  pendidikan  ini  dianggap  dimiliki  oleh  orang berpendidikan  semasa  informasi  masih  dalam  bentuk  buku,  surat kabar,  majalah,  majalah  akademis,  laporan  profesional;  umumnya diakses  melalui  bentuk  cetak  di  perpustakaan.  Ketika  Internet berkembang  yang  memunculkan  dokumen  elektronik  maka  pola komunikasi  kepanditan  ( scholarly  communication) atau  komunikasi ilmiah  ( scientific  communication) berubah.  Bila  dulu  dikenal  model tradisional Garbey/Griffith yang   dimulai  dari  penelitian  sampai ke penerbitan  yang  dilakukan  secara  tradisional,  maka  kini  mucul Garvey/Griffith yang    dimodernisir  karena  munculnya  dokumen elektronik (Crawford, Hurd, & Weller, 1996)
c. Komptensi  berupa  :  pemahaman  format  digital  dan  non  digital, penciptaan  dan  komunikasi  informasi  digital,  evaluasi  informasi, perakitan engetahuan, literasi informasi, dan literasi media. (Davis & Shaw,  2011).  Kesemuanya  itu  merupakan  ketrampilan  dan kompetensi  yang  merupakan  landasan  literasi  digital.  Ketramnpilan dan  kompetensi  tersebut  memiliki  jangkauan   luas  dan  mungkin berbeda antara satu negara dengan negara lain.
d. Sikap dan perspektif merupakan hal  yang, menciptakan tautan antara konsep  baru    literasi  digital  dengan  gagasan  lama  tentang  literasi. Perseorangan  tidak  cukup  memiliki  ketrampilan  dan  kompetensi melainkan  hal  itu  harus  berlandaskan  kerangka  kerja  moral,yang diasosiasikan  dengan seseorang yang terdirik. Dari semua komponen literasi  digital,  mungkin  yang paling sulit  diajarkan adalah kerangka kerja  moral,  namun  hal  itu  paling  kuat   kedekatannya  dengan  istilah informasi dalam akar bahasa latinnya informare artinya membentuk, memaparkan.

## Sikap Pustakawan
1. Bagaimana Sikap Pustakawan dalam Literasi digital
Urgensi  pustakawan  dalam  literasi  digital  yang  pertama  adalah menjadi pustakawan  yang melek informasi. Karena  melek informasi adalah karakteristik  seorang  pustakawan,  maka  dapat  dicoba  untuk  memulai program  literasi  informasi  bagi  pemustaka.  Seperti  misalnya:  melayani layanan rujukan, menolong pemustaka  yang kelihatan bingung, menjelaskan tentang  perpustakaan  kepada  pemustaka  tamu,  diskusi  internal  atau  pribadi dengan  rekan,  bincang  santai  dengan  mahasiswa  magang  yang  ada  di perpustakaan.
Hal-hal  seperti  tersebut  diatas  dapat  digunakan  untuk  membagikan tentang  literasi  informasi    digital.  Apabila  pustakawan  akan  memulai  suatu program  literasi  yang  serius  dalam  perpustakaan,  berikut  beberapa  langkah sederhana untuk memulai program tersebut :
a. Observasi  kesempatan,  fasilitas,  dan  wewenang.  Perhatikan  apa  saja yang  dimiliki  perpustakaan,    sarana  dan  prasarananya,  SDM,  SDI, alat,  kesempatan,  relasi,  serta  wewenang  untuk  membuat  program literasi  informasi.  Analisis  segala  kemungkinan  yang  ada  bersumber dari evaluasi profil pemustaka tadi.
b. Tentukan  target,  dari  sekian  banyak  jenis  kebutuhan  informasi pemustaka, tentukan mana yang paling mungkin untuk dilaksanakan. Pilihan  model  informasi  yang  paling  dipahami  sangat  berpengaruh terhadap  berlangsungnya  kegiatan  perpustakaan.  Dalam  menentukan model  literasi  informasi  harus  memperhatikan  :  materi  yang diberikan,  kemampuan  yang  dituju  dan  bentuk  penyampaian  serta bentuk program.
c. Merancang  ,  lakukan  studi  banding  melalui  website  perpustakaan- perpustakaan  yang  ada  di  dunia.  Konsultasikan  dengan  orang  yang pernah melakukan program  tersebut.  Buatlah proposal  program  yang berisi  latar  belakang,  tujuan,  target,  materi,  bentuk  program, kebutuhan  yang  diperlukan,  SDM  dan  hal  lainnya  yang  menjelaskan tentang program.
d. Laksanakan  dan  lakukan  evaluasi.  Sangat  menjadi  kebangga tersendiri  memiliki  kesempatan  menjalankan  program  literasi informasi  sehingga  dapat  merasakan  bagaimana  mengajar  dan memberdayakan  orang  lain.  Berbagilah  tentang  pengetahuan  literasi informasi  dengan  pemustaka  melalui  media  internet  juga.  Gunakan situs  perpustakaan,  gubakan  blog  pribadi,  facebook,  twitter  dan  lain- lain  yang  dapat  dijangkau  oleh  pemustaka. (Emi  Tri  Mulyani, http://digilib.isi-ska.ac.id/?p=639)

## 2. Peran Pustakawan Dalam Literasi Digital
Literasi  informasi  menjadi  sebuah  ketrampilan  pustakawan  yang penting  di  era  digital  saat  ini,  karena  sudah  seharusnya  penguasaan  literasi informasi menjadi bagian yang tak terpisahkan dari pustakawan. Pustakawan harus  menjadi  manajer  ilmu  pengetahuan,  karena  setiap  harinya berkecimpung  dengan  berbagai  sumber  informasi.  Menyikapi  hal  ini,  maka mau  tidak  mau  pustakawan  harus  bisa  menelusur  informasi  di  perpustakaan baik  secara  manual  maupun  online.  Pustakawan  perlu  memahami  fisi  dan misi  fakultas,  berbagi  jargon,  definisi,  terminology  teknis,  kerelaan  untuk mempelajari  aspek-aspek  dari  kepiawaian  sejawat,  dan  kemampuan  untuk menghargai perbedaan dan tidak mingkirik atau menyamaratakan profesional lain.  Barangkali  kolaborasi  akan  berhasil  jika  masing-masing  pihak: menyamakan  tujuan,  saling  menghargai,  bertoleransi  dan  saling  percaya, kompetensi untuk menjalankan tugas masing masing, dan komunikasi
Konsep Bell dan Shank (2004)  dalam Abdul Karim Batubara tentang “ Blended  Librarian ”  dapat  diterapkan. Blended  Librarian (secara  harafiah berarti  pustakawan  terpadu) . Mereka  definisikan  sebagai  pustakawan akademis  yang  menggabungkan  sejumlah  ketrampilan  kepustakawanan tradisional  dengan  ketrampilan  perangkat  lunak  dan  perangkat  keras  dan perancang  bimbingan  atau  pendidikan  untuk  menerapkan  teknologi  secara tepat  untuk  proses  belajar  mengajar.  Sebagai  mitra  di  kelas,  pustakawan terpadu  terlibat  dalam  melaksanakan  kolaborasi  dan  integrasi  literasi  dalam proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu,  idealnya  pustakawan  tetap memasukkan  misi  mengajar  universitas  dengan  basis  kuliah.    Selanjutnya pustakawan  perlu  membuktikan  posisi  mereka  dalam  struktur  kurikulum universitas,  dan  seperti  yang  dikatakan  Bell  dan  Sank  dalam  artikel  mereka “ Blended  Librarian ”  dan  ini  bisa  terjadi  bila  pustakawan  memahami pedagogi  dan  menggunakan  prinsip  rancangan  instruksional,  teori  dan praktek.
Pelayanan  referensi  dan  pengajaran  literasi  informasi  telah ditransformasikan  oleh  kemajuan  teknologi,  perubahan  sosial  dan perkembangan  pendidikan.  Meja  referensi  mendapatkan  mobilitas  dan  ada dimana mana, menjangkau pemustaka di daerah baru, baik
secara  fisik  maupun  maya.  Pada  tingkat  operasi,  peran  profesional  dan  para profesional telah berubah, dengan praktisi spesialis diharapkan menunjukkan tingkat  spesialisasi  yang  tinggi  muncul  untuk  dunia  digital  dimana  batasan lintas  fungsi.  Riset  menunjukkan  bahwa  peran  pengajaran  di  pelayanan referensi  diakui  secara  universal  dan  tetap  mengutamakan  tatap  muka  dan
transaksi referensi digital, tetapi sering tidak dinyatkan dalam kebijakan dan rencana  formal,  terutama  yang  berkaitan  dengan  prioritas.  Padahal  ini memberi  kemudahan  belajar  sepanjang  hayat  dalam  masyarakat.  Karena bimbingan literasi informasi cukup kompleks, perlu melibatkan profesional.

## 3. Peluang dan Tantangan Pustakawan
Pustakawan merupakan sebuah profess dalam menyediakan informasi terutama dalam bentuk digital kepada pemustaka. Peluang berarti kesempatan sedangkan  tantangan  adalah  hal  atau  obyek  yang  menggugah  tekat  untuk meningkatkan  kemampuan,  untuk  mengatasi  masalah,  memotivasi  untuk bekerja lebih giat lagi.
ada  dua  hal    yang  harus  dikembangkan    untuk  menghadapi  tantangan    era digital saat ini yaitu:
a. Kompeten  profesi,  selaku  pustakawan  adalah  meningkatkan pengetahuan    yang  dimiliki  pustakawan    dalam  bidang  sumber  daya informasi, akses informasi, teknologi informasi, manajemen dan riset serta  kemampuan  untuk  menggunakan  pengetahuan  tersebut  sebagai dasar untuk menyediakan layanan literasi informasi digital.
b. Kompetensi  personal    yaitu  keterampilan,  keahlian,  sikap  dan  nilai yang  memungkinkan  pustakawan  bekerja  secara  efesien,  menjadi komunikator  yang  baik,  selalu  meningkatkan  pengetahuan,  dapat menunjukan  nilai  lebih  serta  bertahan  dalam  perubahan  dan perkembangan dunia kerja (Djuwarnik, 2013)
Selain  itu  yang  dipersiapkan    dan  dikembangkan  oleh  pustakawan adalah  melakukan  strategi,  pendekatan  promosi,  advokasi  (lobi  dan negosiasi)  kepada  pimpinan  instansi  untuk  mendukung  adanya literasi  informasi  digital    dengan  membuat  serangkaian  program seperti  edukasi  ke  pemustaka  dengan  memasukan  literasi  informasi digital  sebagain program pengembangan layanan perpustakaan.
Literasi  digital  berdampak  pada  pustakawan  karena  dia  harus menguasai  literasi  informasi  serta  literasi  lainnya  sehingga  memungkinkan pustakawan  mengembangkan  kegiatan  literasi  informasi  di  lingkungannya. Pengetahuan  latar  belakang  juga  menimbulkan  masalah  pada  pendidikan pustakawan.  Apakah  pola  pendidikan  pustakwan  yang  didominasi  program sarjana  masih  diteruskan  atau  diubah?  Pengalaman  menunjukkan  bahwa pustakawan yang berbasis sarjana ilmu perpustakaan merasakan kurang bekal ilmu  pengetahuan  lain  ilmu  perpustakaan  untuk  kepentingan  pekerjaannya. Maka banyak pustakwan yang bergelar sarjana ilmu perpustakaan, manakala
sudah  bekerja,  melanjutkan  pendidikan  di  tingkat  pascasarjana  bidang  lain seperti komunikasi, pendidikan, sejarah dan lain-lain.  Keadaan semacam itu mencetuskan gagasan mengapa beberapa lembaga penyelenggara pendidikan pustakawan  lebih  memusatkan  pada  pendidikan  pascasarajana  disertai dengan  kegiatan  riset  sedangkan  lembaga  lain  tetap  berkonsentrasi  pada program arjana saja.

## Peran Perpustakaan Nasional dalam Pengembangan Literasi Informasi
Perpustakaan  Nasional  RI  sebagai  lembaga  pemerintah  non- departemen,  merupakan  kepanjangan  tangan  dari  pemerintah  untuk melaksanakan amanat konstitusi, termasuk juga amanat untuk mengembangkan  literasi  informasi  di  masyarakat.  Untuk  itu  diperlukan pemahaman  diri  karena  pemahaman  ini  menjadi  dasar  dari  seluruh  kegiatan yang dilakukan.

## 1. Program dan Kebijakan Literasi Informasi
Tujuan perpustakaan dapat disarikan dalam dua kegiataan utama yaitu kegiatan  pelestarian  dan  kegiatan  pendidikan.  Literasi  informasi  terkait  erat dengan  kegiatan  pendidikan.  Kegiatan  pendidikan  dilakukan  sebagai pengakuan  negara  akan  hak-hak  asasi  manusia,  termasuk  hak  literasi informasi yang telah diakui oleh konstitusi.  Dalam hal literasi informasi, ada beberapa  program  dan  kebijakan  yang  sudah  dilakukan  oleh  Perpustakaan Nasional RI antara lain:
o Literasi  informasi  i  telah  menjadi  bagian  dalam  Rencana  Induk Perpustakaan Nasional tahun 2006-2015.
o Lomba-lomba  Penulisan.  Lomba  penulisan  adalah  sarana  pendidikan literasi  informasi  yang  sangat  efektif.  Lomba  nasional  penulisan artikel  tentang  Perpustakaan  Nasional  RI   mempunyai  dua keuntungan  yaitu  pertama  Perpustakaan  Nasional  akan  mendapat masukkan dari para pemerhati perpustakaan, yang kedua secara tidak langsung mendidik literasi informasi bagi para pesertanya.
o Kampanye dan penggerakan minat baca di masyarakat.
o Peresmian layanan perpustakaan keliling dilengkapi dengan teknologi informasi
o Pemanfaatan teknologi informasi dalam tata laksana pekerjaan.
o Pemanfaatan  teknologi  informasi  sebagai  sarana  komunikasi  dengan masyarakat
o Pengembangan  website  http://www.pnri.go.id  dan  penyediaan database koleksi online
o Pelatihan, seminar dan kajian-kajian mengenai literasi informasi.
o Dukungan untuk organisasi-organisasi literasi informasi
o Melakukan  berbagai  pembinaan-pembinaan  terkait  dengan  literasi informasi
o Identifikasi potensi-potensi untuk pengembangan literasi informasi

## 2. Potensi-potensi untuk Pengembangan Literasi Informasi
Potensi  pada  dasarnya  adalah  sebuah  kekuatan  yang  ada  tapi  tidak  disadari atau belum secara optimal dimanfaatkan
a. Potensi Kewenangan
Kedudukan Perpustakaan Nasional sebagai lembaga pemerintah non- departemen,  memungkinkan    untuk  menyusun  berbagai  peraturan  dan perundang-undangan  sesuai  dengan  kewenangannya.  Kewenangan  ini sebaiknya  dimanfaatkan  secara  optimal  untuk  mengkaji  dan  menyusun peraturan  dan  perundangan  yang  berlaku  dalam  rangka  pengembangan literasi informasi.
b. Potensi Sumber Daya Manusia
Pada  dasarnya  pustawakan  adalah  pekerja  informasi  yang menyediakan  informasi  bagi  yang  membutuhkannya.  Tugas  pekerja informasi adalah mengetahui seluk beluk informasi, mengetahui lokasi, pintar menganalisis  dan  memberikan  informasi  yang  tepat  kepada  yang membutuhkannya.  Untuk  itu  pustakawan  harus  mempunya  kemampuan literasi  informasi  dan  sanggup  melatih  kemampuan  ini  untuk  orang  lain. Perpustakaan  Nasional  RI  diharapkan  dapat  mengembangkan  literasi informasi  informasi  bagi  pustakawan  dengan  menyediakan  berbagai pelatihan dan sarana untuk berkembang.
c. Potensi Teknologi Informasi dan Komunikasi
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  dapat  dikategorikan  sebagai sarana  untuk  melakukan  literasi  informasi.  Teknologi  informasi  akan semakin  dirasakan  manfaatnya  pada  saat  ini  terlebih  di  masa  yang  akan datang.  Salah  satu  teknologi  informasi  yang  sangat  pesat  perkembangannya adalah  Internet.  Jaringan  global  Internet  memungkinkan  data  dan  informasi dari  berbagai  penjuru  dunia  dapat  dengan  cepat  diperoleh.  Teknologi
Informasi  dan  komunikasi  harus  dimanfaatkan  secara  maksimal  oleh Perpustakaan Nasional RI untuk pengembangan literasi informasi.
d. Potensi Komunitas Informasi dan Pengetahuan
Di belakang teknologi informasi dan komunikasi yang menggerakannya  adalah  komunitas  Informasi.  Komunitas  ini  aktif menggunakan teknologi informasi dan memanfaatkannya untuk pengembangan  diri  dan  lingkungan  sosialnya.  Sebagai  contoh  diantaranya adalah: proyek Gutenberg yang berusaha menyediakan e-book public domain Perpustakaan Nasional sebaiknya menjalin kerja sama erat dengan komunitas informasi untuk mengembangkan literasi informasi.

## e. Potensi Kerjasama
Kegiatan  besar  ini  akan  terasa  berat  jika  dilaksanakan  sendiri,  oleh karena  itu  Perpustakaan  Nasional    perlu  menjalin  kerjasama  dengan  pihak lain yang mempunyai tujuan  yang sama. Kerjasama dapat dilakukan dengan departemen  terkait,  LSM,  praktisi,  perusahan-perusahaan  nasional  dan multinasional.  Untuk  kerjasama  dengan  perusahaan  dilakukan  dalam  rangka menjalankan  Corporate  Social  Responsibilities.  Khusus  untuk  perusahaan telekomunikasi  juga  terdapat  kewajiban  Universal  Service  Obligation  yang dapat diarahkan untuk mengembangkan literasi Informasi. (Dwiyanto, 2007)

## Kesimpulan
Literasi  informasi    dan  literasi  digital  mencakup  pengetahuan  dan kebutuhan  informasi  seseorang  dan  kemampuan  untuk  mengenali, mengetahui lokasi, mengevaluasi, mengorganisasi danmenciptakan, menciptakan  dan  mengkomunikasikan  informasi  secara  efektif  untuk mengatasi  isu  atau  masalah  yang  dihadapi  seseorang.  Saat  ini  pustakawan dituntut tidak hanya trampil mengurusi buku atau jenis mediainformasi lain. Namun  dituntut  bisa  menguasai  penelusuran  literasi  informasi  dan  litersi digital  yang  menjadi  sebuah  terobosan  baru  dan  tantangan  ke  depan  bagi pustakawan dalam mengemban tugas mulia untuk mengelola informasi yang ada  di  perpustakaan.  Dengan  demikian,  pustakawan  harus  mempunyai komitmen  dengan  penuh  kesadaran  agar  dapat  mengakses,  memahami  dan memanfaatkan  informasi  yang  diperoleh  untuk  dikomunikasikan  kepada masyarakat (pemustaka) yang membutuhkan.

## Daftar Rujukan
Batu  Bara,  Abdul  Karim.  2014  ,  Literasi  informasi  di  perpustakaan. Jurnal Iqra’ vol. 08
no.01 Mei, 2014 hlm. 17
Bawden,  D.  2008.  Origins  and  concepts  of  digital  literacy.  Dalam  C. Lankshear&M. Knobel
(eds). Digital literacies : concepts, policies, and paradoxes. Pp:15-32. New Yok: Peter
Lang
Behrens, S. 1994. A conceptual analysis and historical review of information
literacy. College and Research Libraries , 55,309-322
Bruce,  Chirtine.  1997. The  seven  faces  of  information  literacy . Adelaide:Auslib Press
Crawford,Susan Y.; Hurd,Julie M. and Weller, Ann C. (1996). From p[rint to electronic: the
transformation  of  scientific  communication. Medford,NJ:Information Today.
Davis,  Charles  H.;  Shaw,Debora  (eds).  2011. Introduction  to  information science
and technology . Medford,NJ: Information Today
Djuwarnik,  2013.  Meningkatkan  profesionalisme  pustakawan  di  tengah perkembangan
teknologi  informasi. Prosiding:peran  jejaring  perpustakaan    dalam meningkatkan
kompetensi pustakawan hlm. 3
Dwiyanto,  Arif  Rifai.  2007.  Peran  Perpustakaan  Nasional  RI  dalam mengembangkan literasi
informasi  sebagai  amanat  konstitusi, Visi  Pustaka vol.9  no.3 Desember
Fatmawati, Endang. 2010. The Art Of Library : Ikatan Esai Bergizi Tentang Seni Mengolah
Perpustakaan. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro
Gilster, P. 1997. Digital literacy . New York:Wiley
IFLA  ALP  Woorkshop  on  Information  Literacy  and  IT,  Auckland,New Zealand. (2006). The
basic information literacy skills.
Wulansari,  Ayu.  2017. Information  literacy:  peluang  dan  tantangan pustakawan di era
digital  native. Prosiding:  Semiloka  Kepustakawanan Indonesia 2016, 12-14 Oktober
2016, Yogyakarta: Gajah Mada University
http://crln.acrl.org/content/65/7/372.full.pdf http://digilib.isi-ska.ac.id/?p=639 https://sulistyobasuki.wordpress.com/2013/03/25/literasi-informasi-dan- literasi-digital/
http://media.wiley.com/product_data/excerpt/78/07879652/0787965278.pdf