(e-ISSN: 2620-3499|p-ISSN:2442-949X)

## EFEKTIVITAS PENYELENGGARAAN PELATIHAN REVOLUSI MENTAL DI PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN KAJIAN MANAJEMEN PEMERINTAHAN LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA KOTA MAKASSAR
Muh. Ikhsan Alfarabi 1  , Muhlis Madani 2 , Rasdiana 3
1 Program Studi Ilmu Administrasi Negara, Unismuh Makassar, Indonesia
2 Program Studi Ilmu Administrasi Negara, Unismuh Makassar, Indonesia
3 Program Studi Ilmu Administrasi Negara, Unismuh Makassar, Indonesia

## Abstract
This study was to find out how the effectiveness and to describe and analyze the effectiveness of organizing  mental  revolution  training  at  the  Center  for  Training  and  Development  of Government  Management  Studies,  Makassar  City  State  Administration.  This  study  used  a descriptive qualitative research based on data using purposive sampling technique. The focus of this study  was the reaction of participants to the instructor, materials, methods, and facilities and  infrastructure.  Data  collection  techniques  used  methods,  namely,  observation,  interviews and documentation related to the implementation of mental revolution training at the KMP LAN RI  Research  Center for  Makassar  City.  The  results  showed  that  the  implementation  of  mental revolution training at the KMP LAN RI Center for Research and Development in Makassar had been  effective.  This  was  because  all  reaction  indicators  that  support  the  effectiveness  of  a training  had  been  fulfilled,  namely  instructors,  materials,  methods,  and  facilities  and infrastructure.  Where  the  participants'  reactions  to  all  reaction  indicators  were  very  positive and motivating during the Mental Revolution training.

## Keywords: effectiviness, training

## Abstrak
Penelitian ini untuk mengetahui bagaimana efektivitas dan mendeskripsikan serta menganalisis efektivitas  penyelengaraan  pelatihan  revolusi  mental  di  Pusat  Pelatihan  dan  Pengembangan Kajian Manajemen Pemerintah Lembaga Administrasi Negara Kota Makassar. Jenis penelitian ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif  yan  bersumber  dari  data  yaitu  menggunakan  teknik purposive  sampling.  Fokus  penelitian  ini  adalah  reaksi  peserta  terhadap  instruktur,  materi, metode,  serta  Sarana  dan  prasarana.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  cara  yaitu, observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  yang  berkaitan  dengan  penyelengaraan  pelatihan revolusi  mental  di  Puslatbang  KMP  LAN  RI  Kota  Makassar.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa penyelenggaraan pelatihan revolusi mental di Puslatbang KMP LAN RI Kota Makassar berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  dainyatakan  telah  efektif.  Hal  ini dikarenakan  telah  terpenuhinya  seluruh  indikator  reaksi  yang  menunjang  terhadap  efektivitas suatu  pelatihan  yakni  instruktur,  materi,  metode,  dan  sarana  dan  prasarana.  Dimana  reaksi peserta terhadap semua indikator rekasi sangat positif dan memotivasi selama terselenggaranya pelatihan revolusi mental.
Kata kunci: efektivitas, pelatihan
 ikhsanalfarabi@gmail.com
https://doi.org/10.26618/kjap.v8i3.8613
h tt p ://jo u rn al.u n is mu h .ac .id /in d ex .p h p /ko lab o ras i

## PENDAHULUAN
Untuk  mewujudkan  pelayanan
yang baik maka diperlukan pengembangan  sumber  daya  manusia aparatur  agar  pengetahuan,  kemampuan dan keterampilan aparatur sesuai dengan tuntutan pekerjaan. Pengembangan SDM
aparatur  dapat di  upayakan  dengan memberikan  pendidikan  dan  pelatihan untuk pelayanan publik. Efektivitas dan efisiensi  penyelenggaraan  pendidikan dan  pelatihan  dapat  meningkatkan  etos kerja,  integritas,  cara  pikir,  cara  kerja dan  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan pelayanan  publik.  Namun  setelah  tujuh puluh  tahun  merdeka  kewajiban  negara untuk  memberikan  pelayanan  publik terbaik kepada masyarakat belum sepenuhnya  dapat  dirasakan  secara merata bagi seluruh masyarakat indonesia.  Pelayanan  yang  diberikan oleh negara yang belum berkualitas.
Kondisi  di  atas  tidak  dapat dibiarkan  berkelanjutan,  namun  perlu adanya  perubahan  secara  revolusioner, untuk    mengejar  ketertinggalan  dalam pelayanan  publik  dari  negara-negara lain. Adapun penyelenggaraan Pelatihan Revolusi Mental untuk Pelayanan Publik  merujuk  pada  Peraturan  Kepala LAN  Nomor  6  Tahun  2017  tentang Pedoman Penyelenggaran Pelatihan Revolusi Mental untuk Pelayanan
Publik    hal  ini  di  dasari  sebagaimana Intruksi Presiden Nomor 12 Tahun 2016 tentang  Gerakan  Nasional  Revolusi Mental.  Melalui  gerakan  ini  diharapkan Seorang  ASN  (Aparatur  Sipil  Negara) memiliki  kapasitas  untuk  merumuskan,
mengimplementasikan dan mengevaluasi yang bertujuan
meningkatkan
kualitas pelayanan
publik. (Lembaga & Negara, 2017). Louis  E. Boone, David  L. Kurzt dalam  (Sinambela,  2012)  berpendapat bahwa pelatihan penting untuk mengembangkan keterampilan individu, kemampuan,  pengetahuan,  atau  sikap untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang telah  ditetapkan.  Salah  satu  kegiatan teknis  revolusi  mental  adalah  dengan melaksanakan pelatihan revolusi mental bagi  ASN.  Dalam  pelatihan  tersebut, ASN diharapkan mampu mengidentifikasi  permasalahan  apa  saja yang  terjadi  di  daerah  yang  dapat menghambat  pelaksanaan  tugas  dan pemberian  pelayanan  serta  merancang solusi konkrit atas permasalahan tersebut. Dengan demikian, ASN diharapkan mampu mengubah pola pikir dan  pola  kerja  dalam  melaksanakan pelayanan  publik.  Oleh  karena  itu, dengan adanya program revolusi mental ini  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas pelayanan publik yang diselenggarakan oleh instansi pemerintah (Amalia, 2019). Dalam pelatihan
Revolusi Mental  untuk  pelayanan  publik  ini, ASN  akan  diarahkan  untuk  memiliki kompetensi  dalam  melakukan  revolusi cara pandang, cara pikir, dan cara kerja dalam  memberikan  layanan,  namun kenyataannya  berdasarkan  informasi yang  terdapat  dalam  rencana  strategik Lembaga  Administrasi  Negara  tahun 2015-2019 didalam pelaksanaannya tugasnya  masih  terhambat  dengan beberapa  kendala  yang  saat  ini  masih terus  dibenahi  agar  menjadi  lebih efektif.
Setiap
penyelenggaraan
pelatihan  di  dalam  perusahaan  maupun organisasi  keefektifan  suatu  pelatihan
akan  selalu  jadi  tujuan  utama  karena dengan  dengan  adanya  pelatihan  akan memberikan  manfaat  pada  organisasi maupun  perusahaan,  karena  Efektivitas suatu  pelatihan  menjadi  patokan  dari suatu program kegiatan pelatihan apakah  mencapai  keberhasilan  dan tujuan  dari  pelatihan  serta  dapat memberikan output yaitu berupa bertambahnya keterampilan,
pengetahuan  serta  kapabilitas  peserta sehingga  dapat  memberikan effort terhadap  pekerjaan  mereka  yang  lebih baik.
Setiap  pelatihan  pada  organisasi maupun  perusahaan  keefektivan  suatu pelatihan  senantiasa  menjadi  tujuan utama karenanya pelatihan memberikan manfaat  kepada  organisasi  maupun perusahaan.  Dalam  jurnal  (Febrian, 2020)  sedangkan  menurut  Rivai  (2011) menjelaskan  bahwa  efektivitas  adalah benchmark dari  program  kegiatan  pada pelatihan  yang  mencapai  keberhasilan atas  tercapainya  tujuan  dari  pelatihan. Sedangkan  menurut  Fauzan  (2015) efektivitas  adalah  adanya  proses  dari program  kegiatan  dalam  pelatihan  yang memberikan output yang  tepat  meliputi waktu, harga, tempat pelatihan.
Dari  kamus  bahasa  inggris dikatakan  bahwa  efektivitas  bersumber dari  kata effective yang  bermakna sesuatu  yang  sudah  diperbuat  berhasil dengan  benar.  Didalam  kamus  ilmiah populer  memberi  restriksi  efektivitas sebagai  sesuatu  ketepatan  penggunaan, hasil  agar  tercapainya  suatu  tujuan. Efektivitas merupakan tercapainya suatu tujuan dengan benar atau mempunyai  harapan  yang  efisien  dari beberapa pilihan dan memastikan
pilihan dari rangkaian pemilahan lainnya.
Efektivitas  pelatihan  yaitu  hasil
akhir dari suatu pelatihan yang dilaksanakan baik untuk instansi maupun  perusahaan  dengan  harapan bertambahnya keterampilan
pengetahuan,  dan  juga    kemampuan para  peserta  pelatihan  sehingga  mereka dapat bekerja lebih baik .
Steers (Tangkilisan, 2005) dalam (Andriani  et  al.,  2018)  menjelaskan bahwa  efektivitas  cenderung  abstrak, oleh  karenanya  efektivitas  tidak  dilihat sebagai  keadaan  akhir  tapi  merupakan suatu  cara  yang  berkesinambungan  dan perlu  diketahui  bahwa  bagian  dalam suatu  program  saling  berhubungan  satu sama  lain  dan  bagaimana  berbagai bagian ini memperbesar peluang berhasilnya program.
Menurut  Alliger  dan  Janak
(2001)  dalam “Kirkpatrick’s  Levels ofTraining Criteria: Thirty Years Later” , yang menjadi ukuran keefektivan  dari  pelatihan,  yaitu  Reaksi karena ukuran suatu efektivitas pelatihan  yang  hal  ini  dilihat  dari tanggapan  maupun  reaksi  dari  para peserta  pelatihan  ketika  mengikutinya, utamanya reaksi yang sifatnya langsung. reaksi peserta pelatihan artinya  mengukur  kepuasan  peserta.
Program  pelatihan  dapat  dianggap efektif  ketika  proses  pelatihan  yang diikuti peserta pelatihan dirasa memuaskan  dan  menyenangkan  bagi peserta  sehingga  mereka  akan  lebih termotivasi  dan  tertarik  untuk  berlatih dan  belajar.  Dengan  kata  lain  apabila proses training dirasa  memuaskan  bagi peserta  yang  tentu  pada  akhirnya  akan menghasilkan  reaksi  positif  dari  para peserta yang menyenangkan. Begitupula sebaliknya  apabila  peserta  pelatihan tidak  termotivasi  untuk  mengikuti
h tt p ://jo u rn al.u n is mu h .ac .id /in d ex .p h p /ko lab o ras i
pelatihan  lebih  lanjut  maka  hal  tersebut dianggap tidak efektif. Menurut Partners  (2006)  dalam  (Kirkpatrick, 2005)  dengan  berjudul Implementing the  Kirkpatrick  Evaluation  Model  Plus
mengatakan bahwa
“The  interest, attention, and motivation of the participants  are  critical  to  the  success of  any  training  program” .  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa keberhasilan suatu proses
penyelenggaraan  pelatihan  tidak  lepas dari  perhatian,  minat  serta  motivasi peserta  pelatihan  dalam  mengikuti kegiatan training .  peserta  akan  belajar lebih  baik  apabila  mereka  memberi reaksi  positif  terhadap  lingkungan belajar.  Kepuasan  peserta  pelatihan dapat  dilihat  maupun  dikaji  dari berbagai aspek, seperti  Instruktur, saran prasarana,  media  pelatihan,  dan  materi pelatihan.  Reaksi  ini  sama  halnya dengan mengukur mutu kepuasan peserta  pelatihan.  Komponen  yang termasuk dalam reaksi ini yang menjadi acuan untuk dapat dijadikan ukuran.
Pelatihan  menurut  Andrew  F. Sikula  beliau  mendefinisikan  pelatihan ( training) yaitu  menyangkut  usaha  atau
perjuangan yang berencana yang diselenggarakan sehingga dicapai penguasaan  baik  itu  keterampilan, pengetahuan,  maupum  sikap-perilaku yg  berhubungan  terhadap  pekerjaan. Pelatihan yaitu adanya proses pendidikan  jangka  pendek  dengan menggunakan  cara  yang  sistematis  dan teroganisir,  dengan  akibat  karyawan operasional  dapat  belajar  pengetahuan teknik  pengerjaan  juga  keahlian  untuk tujuan tertentu (Izzaty et al., 2019)
Begitu  pula  dengan  Mathis (2002),  yang  mendefinisikan  mengenai pelatihan  yaitu  adanya  suatu  proses
dimana orang-orang mencapai kemampuan  tertentu  sehinga  dapat membantu pencapaian tujuan organisasi oleh karenanya, proses ini saling terikat dengan  beberapa  tujuan  organisasi, pelatihan  dapat  dilihat  secara  sempit ataupun luas.
Dengan demikian yang dijelaskan  oleh Ambar Teguh Sulistiani dan Rosidah  dalam  (Izzaty  et  al.,  2019) yang mendefinisikan
mengenai Pelatihan  yaitu  proses  pendidikan  yang berjangka pendek dengan menggunakan cara  sistematik  pengubahan  perilaku para  pegawai  dengan  satu  arah  untuk meningkatkan tujuan-tujuan organisasional. Sedangkan Bedjo Siswanto
(2000)  mendefinisikan  bahwa  Pelatihan yaitu manajemen pendidikan dan pelatihan yang menyeluruh dan mencakup  fungsi  yang  terkandung  di dalamnya,  seperti  adanya  perencanaan, pengendalian, pengaturan, maupun penilaian  kegiatan  umum  maupun pelatihan keahlian, serta pendidikan dan pelatihan  khusus  bagi  para  pegawai pengaturannya yang mencakup kegiatan formulasi, kebutuhan pemberian layanan  yang  memuaskan,  bimbingan dan perizinan.

## METODE PENELITIAN
Waktu penelitian yang dibutuhkan  pada  penelitian  ini  kurang lebih  selama  2  (dua)  bulan.  Lokasi penelitian  ini  berada  di  kantor  Pusat Pelatihan dan Pengembangan dan Kajian Manajemen Pemerintah Lembaga Administrasi Negara Republik Iindonesia  Kota  Makassar.  Penelitian ini menggunakan jenis penelitan kualitatif  dan  tipe  penelitian  deskriptif.
Informan  pada  penelitian  ini  adalah
peserta pelatihan revolusi mental, widyaswara,  dan  koordinator  pelatihan dan  Pengembangan  Puslatbang  KMP LAN  RI  Kota  Makassar.  Teknik pengumpulan  data  yang  utama  adalah dengan  menggunakan  wawancara  tidak tersttuktur  dan  dikuatkan  dengan  hasil observasi/pengamatan lapangan  dan studi dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyelenggaraan Pelatihan Revolusi mental bertujuan untuk meningkatkan kompetensi peserta dalam melakukan perubahan cara pandang,  cara  pikir,  dan  budaya  kerja yang  cepat  agar  mampu  memberikan pelayanan  publik  yang  berkualitas, bersih, melayani, dan responsif. Adapun sasaran pelatihan revolusi mental adalah tersedianya  ASN  yang  memiliki  cara pandang,  cara  pikir,  dan  cara  kerja berintegritas,  memiliki  etos  kerja  yang tinggi,  dan  semangat  gotong  royong untuk  memberikan  pelayanan  yang bersih, melayani dan responsif.
Efektivitas penyelenggaraan
pelatihan  revolusi  mental  dalam  rangka menigkatkan serta menghasilkan
pelayanan  yang  lebih  melayani,  bersih, dan responsif dan cepat dengan
mengoptimalkan pemanfaatan teknologi informasi  dan komunikasi  dimana ASN mempunyai  peran  signifikan  dalam mewujudkan percepatan perubahan pelayanan  publik,  hal  ini  dapat  dilihat dengan  menggunakan  teori  efektivitas Menurut  Alliger  dan  Janak  (2001) dalam “Kirkpatrick’s Levels of Training Criteria:  Thirty  Years  Later”,  yang menjadi ukuran keefektifan dari pelatihan, yaitu sebagai berikut ini.

## Reaksi
Reaksi  para  peserta  pelatihan artinya  menilai  tingkat  kepuasan  para peserta terhadap penyelenggaraan pelatihan  berdasarkan  tanggapan  dan apa  yang  dirasakan  oleh  peserta  hal  ini bisa  dilihat  dan  diukur  dari  berbagai aspek  dalam  penyelenggaraan  pelatihan seperti,  pelayanan  panitia,  kualitas nstuktur,  metode  yang  digunakan, materi  pelatihan,  kurikulum,  suasana kelas,  sarana  dan  prasarana  juga kebermaknaan dan keberhasilan pelatihan. Peserta pelatihan akan termotivasi jika proses penyelenggaraan pelatihan  dapat  berjalan  secara  efisien, efektif,  dan  memuaskan  yang  pada akhirnya akan memberikan reaksi peserta yang positif dan menyenangkan, begitupula  sebaliknya  jika  para  peserta memberikan reaksi seperti tidak termotivasi  dan  tidak  menyenangkan untuk  mengikuti  program  pelatihan.
Berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan  bahwa  tingkat  keberhasilan dari  suatu  pelatihan  tidak  bisa  terlepas dari  motivasi,  persepsi,  minat,  dan perhatian peserta pelatihan dalam mengikuti program pelatihan.
Berdasarkan hasil penelitian yang  diperoleh  seperti  yang  dijelaskan sebelumnya terkait Efektivitas
Penyelenggaraan  Pelatihan  Revolusi Mental  di  Puslatbang  KMP  LAN  RI Kota  makassar  yang  dilihat  dari Indikator  Reaksi  Menurut  Aliger  & Janak  (2001)  dengan  melihat  aspek- aspek  seperti  instruktur,  materi,  metode dan  sarana  dan  prasarana  sebagai berikut.
h tt p ://jo u rn al.u n is mu h .ac .id /in d ex .p h p /ko lab o ras i

## Instuktur
Instruktur merupakan orang yang  diberikan  tugas,  tanggung  jawab, wewenang, untuk menjalankan kegiatan pendidikan dan pelatihan serta memiliki kualifikasi  yang  memadai,  mampu memotivasi  peserta  dan  adanya  umpan balik.  Seorang  instruktur  harus  pandai mengelola  forum  dan  peserta  untuk memandu  jalannya  pelatihan  dalam  hal ini  revolusi  mental  di  PUSLATBANG KMP LAN RI Kota Makassar.
Instruktur  sebagai  komunikator memiliki  peran  penting  dalam  meraih tujuan  seperti  kompetensi,  pengetahuan dan  kemampuan  yang  diutuhkan  oleh para  peserta  maka  dari  itu  seorang instruktur  harus  mampu  menciptakan suasana  belajar  yang  kondusif  agar peserta  termotivasi  untuk  menyerap materi  yang  diberikan  selain  itu  para instruktur/fasilitator  mampu  menguasai metode pembelajaran yang sesuai, dapat beradaptasi  sesuai  kebutuhan  peserta, dan  memiliki  personality  atau  karakter yang  menarik  hasil  penelitian  oleh peneliti  menunjukkan  bahwa  pada pelaksanaan  pelatihan  di  Puslatbang KMP  LAN  RI  Kota  Makassar  yang dilihat  dari  aspek  instruktur/fasilitator sudah  bisa  dikatan  efektif  karena  para instruktur  yang  terlibat  dalam  pelatihan telah  dibekali  sertifikat Training  of Fasiliator (TOF)  selain  itu  para instruktur  berhasil  menghasilkan  reaksi positif dari para peserta dengan memberikan metode belajar yang menarik,  pengembangan  materi  yang disesuaikan  karakteristik  peserta  serta mampu  membangun  hubungan  yang harmonis dengan para peserta pelatihan.

## Materi
Dalam upaya menjalankan penyelenggaran gerakan revolusi mental untuk  penguatan  budaya  yang  bersih,
responsif, dan melayani untuk meningkatkan  sumber  daya  manusia yang  ada,  maka  materi  yang  diberikan harus  sesuai  dengan  Peraturan  Kepala LAN  RI  No  4  Tahun  2021  tentang pedoman penyelengaraan pelatihan revolusi mental untuk Penguatan budaya organisasi yang berish,
melayani, dan responsif.
Kualitas dari isi pelatihan adalah sesuatu  yang krusial  untuk diperhatikan karena  semakin  bagus  materi  yang diberikan maka akan semakin mengoptimalkan  manfaat  dari  suatu pelatihan  yang  artinya  semakin  efektif juga  pelatihan  tersebut  hal  ini  bisa dilihat dari pengembangan materi pelatihan  yang  bervariasi  dan  relevan dengan pelatihan yang akan dilaksanakan  dari  hasil  penelitian  yang didapatkan  menunjukkan  bahwa  materi yang diberikan telah disesuaikan dengan PERKA  LAN  No.  4  Tahun  2021  yang kemudian  dalam  proses  membawakan materi  ada  tahapan  yang  dilakukan untuk mengembangkan bahan ajar yang disusun  berdasarkan  karekteristik  para peserta, selain itu materi yang siberikan bervariasi  sesuai  dengan  kompetensi dan  kebutuhan  para  peserta  dengan stuktur  kurikulum  yang  terdiri  dari  3 agenda  yaitu  (1)  agenda  ransformasi sikap  pikir  (2)  agenda  transformasi sikap kerja (3) Agenda aktualisasi.
Pada  Agenda  transformasi  sikap pikir  bagaimana  agar  peserta  pelatihan dapat  mengubah  sikap  pikir  terhadap permasalahan  budaya  pada  birokrasi yang  bersih,  melayani,  responsif.  Pada
materi  ini  diajarkan  tentang  kebijakan, konsep, serta kebutuhan revolusi mental serta bagaimana mentrasformasikan budaya  pelatihan  di  era  digital  melalui transformasi  sikap  pikir.  Selanjutnya pada  agenda  transformasi  sikap  kerja dimaksudkan untuk membekali kemampuan  para  peserta  untuk  dapat menganalisis permasalahan
pada budaya birokrasi yang bersih, melayani, dan  responsif  pada  agenda  ini  materi yang  diberikan  berupa  teknik  untuk mendiagnosa budaya organisasi, strategi dalam menghadapi perubahan birokrasi, dan  transformasi  budaya.  Lebih  lanjut pada agenda aktualisasi peserta dibekali dengan kemampuan untuk mengaktualisasikan  budaya  organisasi yang  bersih,  melayani,  dan  responsif dengan membuat atau menyususn sebuah rancangan dan mengelola Rancangan Transformasi Budaya Birokrasi (RTBB). Metode
Metode  dalam  pendidikan  dan pelatihan ialah cara yang yang terstruktur  dan  teratur  yang  secara  luas serta dapat mengkondisikan penyelenggaraan untuk mengembangkan  hal  efektif,  kognitif dan  psikomotorif  tenaga  kerja  terhadap tugas dan pekerjaannya. Metode pelatihan revolusi mental dengan metode blended learning ini  sedikit  berbeda  dengan  metode pembelajaran  klasikal.  Pembelajaran dengan metode ini menggunakan perpaduan teknologi dan klasikal dalam penyelenggaraanya
dimana pada
metode  pembelajaran  mandiri  yaitu dengan  menggunakan  platform  yang disediakan  LAN  RI  dengan  kegiatan
yaitu dengan membaca modul, menyimak  video  yang  ada  pada  sistem serta  pemberian  tugas  terkait  materi  di sistem.  Kegiatan  pembelajaran  mandiri ini  pada  dasarnya  lebih  diserahkan kepada  masing-masing  peserta  karena waktu pelaksanaan Learning Management System (LMS) dapat diatur secara  flksibel  oleh  peserta.  Pihak penyelenggara hanya memberikan informasi kapan dimulai kegiatan
Learning  Management  System (LMS) dan kapan batas terakhir pelaksanaanya. Selanjutnya  pada  pembelajaran  jarak jauh menggunakan zoom meeting dilakukan melalui kegiatan pembelajaran  dengan  cara  penjelasan materi yang telah dipelajari oleh peserta ketika pembelajaran mandiri dari widyaswara selain itu pada pembelajaran  zoom  juga  diadakan  sesi diskusi.  Yang  terakhir  pada  metode pembelajaran klasikal dilaksanakan dengan  pertemuan  tatap  muka  yang dilaksanakan  selama  3  hari  di  tempat penyelenggaan  pelatihan  dengan  materi pembelajaran yaitu overview , penguatan mata pelatihan, transformasi sikap pikir. Metode adalah cara penyempaian  yang  digunakan  dalam penyelenggaraan pelatihan yang berlangsung berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dalam penyelengaraan pelatihan revolusi mental  di  Puslatbang  KMP  LAN  RI Kota Makassar mengunakan menggunakan  metode  pembelajaran blended  learning yakni  memadukan pembelajaran mandiri, online dan
pembelajaran kalasikal dengan mengunakan  komunikasi  dua  arah sehingga  memberikan  kesempatan  pada peserta  untuk  berperan  aktif  dalam pembelajaran sehingga dapat
h tt p ://jo u rn al.u n is mu h .ac .id /in d ex .p h p /ko lab o ras i
mengembangkan pikiran serta kemampuan dalam menganalisis
masalah.

## Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  Prasarana  adalah perlengkapan  dalam  penyelenggaraan pelatihan merupakan faktor yang sangat penting  yang  tidak  bisa  diabaikan keberadaanya sebagai salah satu pendukung  keberlangsungan  pelatihan. Dukungan sarana prasaana sangat krusial  utamanya  dalam  meberikan motivasi  dan reaksi  positif pada peserta pelatihan.  Ketersediaan  sarana  dan prasarana  pelatihan  yang  memadai  dan kualitas  yang  baik  merupakan  bagian yang  penting  yang  perlu  dipersiapkan secara  optimal  dan  berkesinambungan untuk  menjamin  kelancaran  proses penyelenggaraan pelatihan.
Aspek  ini  merupakan  yang terpenting dalam penyelengaraan pelatihan  yang  tidak  dapat  diabaikan sebagai  salah  satu  pendukung  untuk memunculkan  motivasi  para  peserta dalam  penyelenggraan  pelatihan  dalam hasil  yang  diperoleh  oleh  peneliti pelatihan revolusi mental dalam pelaksanaanya dalam memfasilitasi para peserta  dengan  sarana  dan  prasarana sudah sangat memadai dan sudah sesuai dengan  standar  aturan  yang  berlaku dengan  menyediakan  asrama  untuk peserta,  ruangan  yang  nyaman  dan perangkap  multimedia  untuk  proses pembelajaraanya.
Sarana  dan  prasarana  harus disesuaikan  dengan  standar  peraturan kepala LAN RI No.4 Tahun 2021 untuk mendukung  proses  belajar  sehingga penyelenggaraan pelatihan revolusi mental  ini  bisa  terlaksana  dengan
fasilitas  sarana  dan  prasarana  yang memadai  sehingga  bisa  memberikan reaksi  positif  dan  memberikan  motivasi bagi para peserta.

## KESIMPULAN
Sesuai  dengan  hasil  wawancara yang  dilakukan  peneliti  mengenai Efektivitas  Penyelenggaraan  Pelatihan
Revolusi Mental di Pusat Pelatihan dan Pengembangan Kajian Manajemen Pemerintah Lembaga Admiistrasi Negara  Kota  Makassar  sebagaimana yang  telah  dinbahas  maka  dapat disimpulkan. Penyelenggaraan Pelatihan  Revolusi  Mental  di  Pusat Pelatihan  dan  Pengembangan  Kajian Manajemen
Pemerintah Lembaga Admiistrasi  Negara  Kota  Makassar yang didasari oleh hasil penelitian yang dilakukan  oleh  peneliti  dinyatakan telah  efektif  karena  telah  memenuhi indikator yang dapat menunang terhadap  efektifitas  penyelenggaraan pada  suatu  pelatihan  dilihat  dari indikator  reaksi  yaitu  sebagai  berikut. (1)  Kualitas  para  instruktur/fasilitator dinyatakan  sudah  efektif  hal  ini  bisa dilihat  dari  kompetensi  para  fasilitator yang  dilengkapi  dengan  sertifikat
Training of Fasilitator serta kemampuan dalam menyampaikan materi dan memberikan metode pembelajaran  yang  menarik  sehingga menghasilkan reaksi positif dan memotivasi  para  peserta.  (2)  Materi atau  isi  dari  pelatihan  yang  diberikan sudah  baik  yang  disesuaikan  dengan standar  PERKA  LAN  RI  No.  4  2021 dengan  mengembangkan  materi  yang disesuaikan  karakteristik  tiap  peserta (3)  Metode  pelatihan  yang  diterapkan sudah baik dan sesuai dengan
menerapkan metode pembelajaran blended  learning .  Dengan  memadukan teknologi dan klasikal dalam penyelengaranya serta penggunaan metode  pembelajaran  instruktu  yang melibatkan aktif peserta untuk mengembangkan pikiran dengan menganalisis  masalah  (4)  Sarana  dan prasarana yang digunakan dalam pelatihan  revolusi  mental  di  Pusat
Pelatihan  dan  Pengembangan  Kajian Manajemen Pemerintah Lembaga Admiistrasi  Negara  Kota  Makassar sudah  efektif  karna  sarana  prasarana yang diberkan sudah
mampu
menunjang  para  peserta  baik  dalam proses belajar mengajar sehinga kompetensi yang dibangun bisa tercapai  secara  efektif  dan  efisien dilihat  dari  reaksi  positif  para  peserta ketika proses pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alliger,  G.  M.,  &  Janak,  E.  A.  (2001). Kirkpatrick’s  Levels  of  Training Criteria:  Thirty  Years  Later. Personnel Psychology, 42 (2).
Bangun, W. (2012). Manajemen
Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta:
Erlangga.
Bungin, B. (2007). Penelitian Kualitatif:  Komunikasi,  Ekonomi, Kebijakan Publik, dan Ilmu
Sosial. Jakarta:  Prenada  Media
Group.
Kirkpatrick,  D.,  &  Kirkpatrick,  J. (2005). Transferring  Learning  to Behavior:  Using  The  Four  Levels to  Improve  Performance .  San Fransisco: Berrett-Koehler Publishers. Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. (2018). Keputusan
Kepala  Lembaga  Administrasi Negara Republik Indonesia . 1–28.
Lembaga,  K.,  &  Negara,  A.  (2017).
Berita Negara . 269 . Peraturan Kepala Lembaga Administrasi  Negara  Nomor  6 Tahun 2017. n.d. http://pusdiklat.kemnaker.go.id/pi miv/sm etikapublik.pdf.