## Al-Rabwah : Jurnal Ilmu Pendidikan
Vol. 18, No. 1, Mei 2024, PP. 063 - 069 P-ISSN : 2252-7672 | E-ISSN : 2798-4303

## ADMINISTRASI KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM DI SD AL-ITTIHADIYAH LAUT DENDANG
Mursal Aziz 1 , Asmar Sholeh 2 , Sania Mar’i Adnanda Harahap 3 , Wanda Amelia Purba 4 1 STIT Al-Ittihadiyah Labuhanbatu Utara, Indonesia
2,3,4 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia Email : mursalaziz7@gmail.com 1 , marlenaasmar@gmail.com 2 , saniaadnanda@gmail.com 3 ,
ameliapurbawanda@gmail.com 4 Article Info Received Accepted Published 28 Mei 2024 19 Juni 2024 23 Juni 2024 Keywords: Administration Curriculum Islamic education Al-Ittihadiyah.

## ABSTRACT
Administration  of  the  Islamic  education  curriculum  is  something  that has  an  important  role  in  achieving  educational  goals.  The  aim  of  this research  is  to  describe  the  administration  of  the  Islamic  education curriculum at SD Al-Ittihadiyah Laut Dendang. The administration of the  Islamic  education  curriculum  at  Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang Elementary School includes learning aspects that are well covered and recorded, starting from monitoring, student attendance and attendance, monthly class reporting to identify student needs to evaluating  grades to  measure  the  academic  progress  of  students  at  Al-Ittihadiyah  Laut Dendang  Elementary  School.  Priority  on  effective  administration provides a strong foundation for improving the quality of learning. The curriculum  not  only  provides  direction  for  the  learning  process,  but also  creates  a  foundation  for  the  formation  of  students'  character  and spiritual  values.  Effective  administration  in  managing  the  curriculum ensures  that  all  aspects  of  learning  are  covered  well,  from  the development  of  students'  psychomotor  aspects  to  parent  participation in  supporting  school  programs.  Implementation  of  the  Islamic education  curriculum  at  Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang  Elementary School  by  emphasizing  integration  of  Tahfizh  subjects,  development of  students'  psychomotor  aspects,  parent  participation,  and  flexibility in implementing the curriculum.

## ABSTRAK
Kata Kunci: Administrasi Kurikulum Pendidikan Islam Al-Ittihadiyah. Administrasi  kurikulum  pendidikan  Islam  merupakah  hal  yang memiliki  peran  penting  dalam  meraih  tujuan  pendidikan.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  administrasi  kurikulum pendidikan  Islam  di  SD  Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang.  Administrasi kurikulum  pendidikan  Islam  di  SD  Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang diantaranya  aspek  pembelajaran  tercakup  dan  tercatat  dengan  baik, mulai  dari  monitoring,  kehadiran  siswa  dengan  absensi,  pelaporan bulanan kelas untuk mengidentifikasi kebutuhan siswa hingga evaluasi nilai  untuk  mengukur  kemajuan  akademik  siswa  SD  Al-Ittihadiyah Laut  Dendang.  Prioritas  pada  administrasi  yang  efektif  memberikan landasan  yang  kuat  bagi  peningkatan  kualitas  pembelajaran. Kurikulum tidak hanya memberikan arahan untuk proses pembelajaran,  tetapi  juga  menciptakan  landasan  bagi  pembentukan karakter dan nilai-nilai spiritual siswa. Administrasi yang efektif dalam
mengelola  kurikulum  memastikan  bahwa  semua  aspek  pembelajaran tercakup  dengan  baik,  mulai  dari  pengembangan  aspek  psikomotorik siswa hingga partisipasi orang tua dalam mendukung program sekolah. Implementasi  kurikulum  pendidikan  Islam  di  SD  Al-Ittihadiyah  Laut Dendang  dengan  menekankan  integrasi  mata  pelajaran  Tahfizh, pengembangan  aspek  psikomotorik  siswa,  partisipasi  orang  tua,  dan fleksibilitas dalam pelaksanaan kurikulum.

## Copyright and License:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.

## 1. PENDAHULUAN
Pada    dasarnya    dalam    pendidikan    Islam    mengkonstruk    suatu    pola    pendidikan    agar dapat  menjadikan  wadah  untuk  tumbuh  kembangnya  sikap-sikap  religius  (Aziz  &  Hasbie,  2020: 94).  hal  tersebut  dimulai  dari  anak  usia  dini  dan  pendidikan  dasar.  Anak  pada  level  usia  dini memiliki daya tangkap yang kuat dalam menerima pendidikan. Mereka mempunyai kecenderungan untuk  ingin  tahu  atau  mengamati  semua  yang  ada  di  sekitarnya.  (Aziz,  at  al.  2022:  1132).  Oleh sebab  itu  dibutuhkan  kurikulum  yang  tepat  untuk  membantu  menumbuhkembangkan  minat  dan bakat anak sejak dini dengan baik.
Kurikulum  juga  beraneka  ragam  termasuk  kurikulum  di  luar  jam  pembelajaran  yang disebut  dengan  ekstrakurikuler  selain  dari  intrakurikuler  (Aziz  et  al.  2020:  43).  Unsur  lain  dari kurikulum  yang  sangat  urgen  termasuk  media.  Media  adalah  segala  bentuk  perantara  yang  dapat dipakai untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi dalam mencapai tujuan informasi yang menjadi perantara  dalam pembelajaran  berupa  manusia,  benda,  lingkungan  atau  peristiwa  yang  mampu merangsang  pikiran,  perasaan,  keterampilan  ataupun sikap  (Aziz  &  Nasution,  2021:  213).  Media pembelajaran  merupakan  bagian  penting  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kurikulum  yang diterapkan lembaga pendidikan untuk mencapai tujuan pembelajaran (Aziz et al. 2024: 237). hal ini membuktikan bahwa kurikulum merupakan hal penting dalam proses pembelajaran.
Pendidikan  dan  kurikulum  merupakan  dua  hal  yang  tidak  dapat  dipisahkan,  karena keduanya memiliki keterkaitan yang erat. Hal ini sejalan dengan pandangan para pakar pendidikan yang  menyatakan  bahwa  fungsi  utama  sekolah  adalah  pembinaan  dan  pengembangan  potensi individu,  termasuk  pengembangan  potensi  fisik,  intelektual  dan  moral  setiap  peserta  didik (Mubarok 2022). Oleh karena itu, sekolah harus berfungsi sebagai tempat pendidikan formal yang bertujuan  untuk  mengembangkan  semua  potensi  peserta  didik  sebagai  sumber  daya  manusia. Tujuan  pendidikan  merupakan  isi,  bahan,  metode  dan  evaluasi  dari  hasil  belajar  yang  dirancang menjadi suatu program kegiatan pendidikan yang disebut kurikulum.
Beberapa  penelitian  membuktikan  bagaimana  urgensi  kurikulum.  MI  Pekanbaru      yang terkait   dengan menggunakan dua kurikulum  yaitu  kurikulum  merdeka  dan  kurikulum  2013, Implementasi Kurikulum  2013  dinilai  terlalu  tergesa-gesa  dan  belum satuan  pendidikan  harus bersedia dalam hal waktu, tenaga bahkan tidak menutup kemungkinan dana yang juga tidak sedikit (Sakban  dkk.,  2024:  64).  Penilaian  tersebut  tidak  dapat  disimpulkan  dengan  singkat  tanpa  proses dan  langkah  ilmiah  seperti  melakukan  supervisi.  Supervisi  kurikulum  adalah  suatu  sistem  yang merupakan  suatu  keseluruhan  yang  terdiri  dari  berbagai  komponen  yang  saling  berhubungan  dan pengaruh  mempengaruhi  selain  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditentukan sebelumnya (Mawardi, 2023: 538).
Keberhasilan pengembangan kurikulum sangat bergantung pada peran guru/pendidik. Oleh karena  itu,  penting  bagi  guru  untuk  aktif  dalam  pengembangan  kurikulum  serta  memberikan kontribusi  baru  bagi  pendidikan.  Selain  itu,  guru  juga  harus  memiliki  standar  pendidikan  yang
mengarah  pada  penguasaan  digital,  karena  saat  ini  segala  sesuatu  yang  berbasis  internet  menjadi lebih signifikan. Kurikulum akan maksimal diimplementasikan apabila dilakukan manajemen yang tepat dan tentunya didukung oleh administrasi kurikulum yang baik.
Administrasi  kurikulum  sangat  penting  dikarenakan  kurikulum  merupakan  motor penggerak yang mengarahkan suatu lembaga atau instansi sekolah dengan berbagai rancangan yang telah disusun sebagai acuan untuk melaksanakan proses  pembelajaran (Berutu, 2023: 2-3). Ruang lingkup administrasi kurikulum tersusun dari perencanaan kurikulum, pengorganisasian kurikulum, pelaksanaan  kurikulum,  dan  evaluasi  kurikulum.  Komponen-komponen  administrasi  kurikulum dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah  dan  madrasah  yang  harus  diperhatikan  yaitu: Tujuan, Bahan Ajar, Media pembelajaran, Evaluasi pengajaran (Hasbiyallah dan Ihsan, 2019: 34- 35).
Administrasi  kurikulum  merupakan  seluruh  proses  kegiatan  yang  direncanakan  dan diusahakan  secara  sengaja  dan  bersungguh-sungguh  serta  pembinaan  secara  kontinyu  terhadap situasi  belajar  mengajar  secara  efektif  dan  efisien  demi  membantu  tercapainya  tujuan  pendidikan yang telah ditetapkan (Satrio dkk., 2021: 94). Administrasi kurikulum pendidikan perspektif Islam mengedepankan terhadap tujuan hidup manusia yaitu untuk mendidik dan mengelola peserta didik di dalam proses pendidikan untuk membentuk peserta didik yang sesuai dengan tujuan pendidikan Islam (Hasbiyallah dan Ihsan, 2019: 44).
Terdapat  dari  beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  telah  membahas  tentang  administrasi kurikulum  pendidikan  di  SD  dan  temuan  penelitian  tersebut  dapat  ditemukan  di  basis  data  jurnal online karena telah dipublikasikan, sebagai berikut:
Studi  yang  dilakukan  oleh  Sakban,  dkk  yang  berjudul  "Administrasi  Pendidikan  Islam Bidang  Kurikulum  MI"  yang  dipublikasikan  pada  Mutiara:  Jurnal  Penelitian  dan  Karya  Ilmiah, Vol.  2,  No.  2,  Tahun  2024.  Penelitian  ini  berisi  tentang  menganalisis  kebijakan  sekolah  dalam melaksanakan  kurikulum di era sekarang, yang  menggunakan  kurikulum Merdeka dan  kurikulum 2013  pada  jenjang  madrasah  ibtidaiyyah.  Dengan  cara  mengajak  para  pengajar  untuk  lebih menguasai belajar secara media, serta murid di pastikan juga harus bisa dalam hal itu.
Studi yang dilakukan oleh Alfian Tri Kuntoro yang berjudul "Manajemen Mutu Pendidikan Islam"  yang  dipublikasikan  pada  Jurnal  Kependidikan,  Vol.  7,  No.  1,  Tahun  2019.  Penelitian  ini berisi  tentang  peningkatan  mutu  pendidikan  Islam  yang  mampu  mengembangkan  kemampuan secara maksimal dan mampu membentuk karakter dan peradaban di sekolah.
Studi  yang  dilakukan  oleh  Tati  Hartati  dan  Supriyoko  yang  berjudul  "Implementasi Manajemen  Kurikulum  Pendidikan  Islam  Terpadu"  yang  dipublikasikan  pada  Jurnal  Media Manajemen  Pendidikan,  Vol.  3,  No.  2,  Tahun  2020.  Penelitian  ini  berisi  tentang  implementasi manajemen  kurikulum  pendidikan  Islam  terpadu  serta  faktor-faktor  pendukung  dan penghambatnya. Terdapat solusinya meliputi: pembinaan guru dan karyawan secara rutin maupun insidental  serta  pembinaan  ruhiyah,  mengikutsertakan  guru  dalam  kegiatan  workshop,  pelatihan maupun studi banding, mengadakan kegiatan KKG, menyelenggarakan program parenting setiap 6 bulan  sekali,  menyelenggarakan  kegiatan  paguyuban  wali  di  setiap  wali  serta  menjaring  dan menyeleksi guru dan karyawan baru.
Pada penelitian ini akan mendeskripsikan administrasi kurikulum pendidikan Islam di SD Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang  Sumatera  Utara.  Lembaga  pendidikan  ini  merupakan  lembaga pendidikan  di  bawah  naungan  ormas  Islam  Al-Ittihadiyah  yang  memiliki  kontribusi  dalam mengimplementasikan  pendidikan  yang  berkualitas  di  Deli  Serdang  Provinsi  Sumatera  Utara. dengan  administrasi  kurikulum  pendidikan  Islam  yang  baik  diharapkan  dapat  mewujudkan  visi pendidikan dan tujuan organisasi serta lembaga pendidikan.

## 2. METODE
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode kualitatif dan metode pustaka. Metode kualitatif  adalah  metode  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  wawancara.  Wawancara digunakan untuk mengumpulkan data pengembangan kurikulum dan urgensinya dalam pendidikan Islam. Sedangkan metode pustaka adalah bahan bacaan yang secara khusus berkaitan dengan objek penelitian yang sedang dikaji. Metode pustaka merupakan kumpulan teori referensi yang menjadi
dasar dalam sebuah penelitian yang menjawab secara teoritis permasalahan dari sebuah ide pokok penelitian.  Metode  dalam  penelitian  ini  mengumpulkan  berbagai  macam  sumber  kajian,  seperti: jurnal, buku, surat kabar atau majalah dan internet yang sesuai dengan penelitian ini. Setelah dikaji dan  ditelaah,  sumber  yang  bersangkutan  dengan  penelitian  kemudian  diambil  kesimpulan  dari penelitian tersebut. Tujuan dari metode pustaka ini adalah untuk mengetahui pembahasan mengenai pengembangan kurikulum secara lebih mendalam.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD  Al  Ittihadiyah  Laut  Dendang  pada  bulan  Maret  2024. Wawancara  dilakukan  dengan  beberapa  daftar  pedoman  wawancara.  Subjek  penelitian  ini diantaranya  adalah  Kepala  Sekolah  yang  bernama  Ibu  Linda  Siti  Zulaikha,  S.Pd,  M.Si.  Untuk memudahkan  wawancara  penelitian  ini  dibantu  dengan  menggunakan  rekaman  handphone  untuk melakukan  wawancara  dan  merekam  beberapa  informan.  Kemudian  dari  penelitian  ini,  peneliti mendapatkan  data  dan  penjelasan  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini.  Selain  wawancara, informasi  penelitian  ini  juga  bersumber  dari  observasi  dan  dokumentasi  terkait  administrasi kurikulum pendidikan Islam di SD Al-Ittihadiyah Laut Dendang Sumatera Utara.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Profil Sekolah
Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang  lahir  tahun  1985  di  Jl.  Mesjid  No.  21  Laut  Dendang Kecamatan  Percut  Sei  Tuan  Kabupaten  Deli  Serdang.  Perguruan  Al-Ittihadiyah  Laut  dendang berdiri  pada  sebidang  tanah  yang  luasnya  ±  1782,96  m²  yang  diwakafkan  oleh  H.  M.  Sariman kepada Nazir Al-Ittihadiyah yaitu A. Manaf Umar, M. Saleh siregar BA dan A. Husaini Hasibuan BA,  yang  mana  ketiga  tokoh  ini  merupakan  Pengurus  cabang  Al-Ittihadiyah  kabupaten  Deli Serdang  (dikutip  dari  akte  wakaf  dan  badan  pertanahan  tahun  1991).  Pada  awal  berdiri  Al- Ittihadiyah  Laut  Dendang  merupakan  lembaga  pendidikan  Nonformal  yaitu  MDTA.  Seiring berkembangnya  zaman  dan  faktor  untuk  memenuhi  kebutuhan  akan  pendidikan  khususnya masyarakat  Laut  Dendang  ,  kemudian  Al-Ittihadiyah  mengembangkan  diri  dengan  membuka lembaga pendidikan formal yaitu tingkat SD pada tahun 1986 dan dilanjutkan dengan tingkat MTs pada tahun 1987.
Berdasarkan  data  Dapodik  siswa  SD  Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang  pada  tahun  pelajaran 2023/2024  terdiri  dari  310  siswa  laki-laki  dan  295  siswa  perempuan  dengan  delapan  belas rombongan  belajar.Adapun  program  Unggulan  SD  Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang  yaitu: Tahfizh , Muroja’ah, Khatam  Al-Qur’an,  Shalat  Dhuha  dan  Shalat  Fardhu  berjama’ah  di  Masjid  sekolah, Outing Class, Drumband, Pramuka, Silat dan lain-lain.

## 3.2 Administrasi Kurikulum Pendidikan Islam di SD Al-Ittihadiyah Laut Dendang
Pendidikan Islam di  Indonesia memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan nilai-nilai spiritual siswa. Kurikulum pendidikan Islam di sekolah-sekolah memegang peran  krusial  dalam  menyediakan  landasan  bagi  pembentukan  kepribadian  dan  keimanan siswa (Sarwo  Edy,  2023:  39).  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  sekolah  untuk  terus mengembangkan  administrasi  kurikulum  yang  efektif  guna  meningkatkan  kualitas pembelajaran  pendidikan  Islam.  Dalam  konteks  ini,  penelitian  dilakukan  untuk mengevaluasi  implementasi  kurikulum  pendidikan  Islam  di  SD  Al-Ittihadiyah  Laut Dendang.  Fokus  penelitian  meliputi  integrasi  mata  pelajaran  Tahfizh  sebagai  mata pelajaran  wajib,  prioritas  pengembangan  aspek  psikomotorik  siswa,  partisipasi  orang  tua dalam  mendukung  program  sekolah,  kebebasan  guru  dalam  mengajar  serta  pelaksanaan murajaah harian dan program tahunan. Dalam tulisan ini, akan dipaparkan hasil penelitian mengenai  administrasi  kurikulum  yang  efektif  dan  dampaknya  terhadap  kualitas pembelajaran pendidikan Islam di SD Al-Ittihadiyah Laut Dendang.
Berdasarkan  data  yang  dikumpulkan  dari  SD  Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang,  hasil penelitian  menunjukkan  beberapa  temuan  yang  relevan  terkait  dengan  implementasi
kurikulum  pendidikan  Islam  dan  dampaknya  terhadap  kualitas  pembelajaran  yang dilakukan di SD Al-Ittihadiyah Laut Dendang.
Terkait  administrasi  kurikulum  di  SD  Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang  integrasi  mata pelajaran  Tahfizh  sebagai  mata  pelajaran  wajib  merupakan  langkah  strategis  dalam mendukung  visi  sekolah  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  Al-Quran. Dengan  memasukkan  Tahfizh  sebagai  mata  pelajaran  wajib,  sekolah  memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami, menghafal dan mempraktikkan ayat-ayat Al- Quran  secara  terstruktur  dan  terukur.  Partisipasi  orang  tua  dalam  mendukung  program sekolah  merupakan  faktor  penting  dalam  kesuksesan  implementasi  kurikulum  (Hidayat, 2018: 91). Melalui pengumpulan orang tua setiap tahun ajaran baru dan keterlibatan dalam penyusunan  program  kerja,  sekolah  menciptakan  ikatan  yang  erat  antara  orang  tua,  guru dan siswa untuk mencapai tujuan pendidikan yang sama.
Prioritas  pengembangan  aspek  psikomotorik  siswa  di  SD  Al-Ittihadiyah  Laut Dendang  menunjukkan  kesadaran  sekolah  akan  pentingnya  keseimbangan  antara pengembangan  keterampilan  praktis  dan  fisik  dengan  keterampilan  akademik.  Hal  ini dilakukan untuk mempersiapkan siswa agar memiliki kemampuan yang lebih holistik dan siap menghadapi tantangan di masa depan.
Dampak  administrasi  kurikulum  yang  efektif  memastikan  bahwa  semua  aspek pembelajaran  tercakup  dengan  baik,  mulai  dari  monitoring  kehadiran  siswa  dengan absensi, pelaporan bulanan kelas untuk mengidentifikasi kebutuhan siswa hingga evaluasi nilai  untuk  mengukur  kemajuan  akademik.  Prioritas  pada  administrasi  yang  efektif memberikan  landasan  yang  kuat  bagi  peningkatan  kualitas  pembelajaran  (Efendi  dan Sholeh, 2023: 70).
Implementasi  mata  pelajaran  tambahan  dan  kegiatan  khusus  meskipun  beberapa siswa  mungkin  tidak  menyukai  mata  pelajaran  tambahan  seperti  Tahfizh,  sekolah mempertahankan  kebijakan  ini  untuk  memastikan  bahwa  nilai-nilai  keagamaan  terus ditanamkan  dan  dipraktikkan.  Selain  itu  kegiatan  khusus,  seperti: muraja’ah harian  dan program tahunan, seperti: gebyar Ramadhan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilan khusus dan mendalami nilai-nilai agama.
Fleksibilitas  dalam  pelaksanaan  kurikulum  memungkinkan  sekolah  untuk menyesuaikan  metode  pengajaran  dan  kegiatan  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan siswa  dan  kondisi  lingkungan  (Aminah  dan  Sya’bani,  2023:  299).  Dengan  memadukan kegiatan muraja’ah dengan wali kelas untuk kelas  satu sampai tiga, sekolah menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung perkembangan spiritual siswa.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  diperoleh  informasi  penting  bahwa  implementasi kurikulum pendidikan Islam di SD Al-Ittihadiyah Laut Dendang telah menunjukkan upaya yang  signifikan  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  untuk  meraih  tujuan pendidikan  yang ditetapkan. Fokus pada integrasi  mata pelajaran  Tahfizh, pengembangan aspek  psikomotorik  siswa,  partisipasi  orang  tua  dan  fleksibilitas  dalam  pelaksanaan kurikulum menjadi  faktor-faktor kunci  yang berkontribusi terhadap keberhasilan tersebut. Selain itu, pendekatan yang dilakukan sekolah dalam memprioritaskan aspek administrasi yang efektif juga memberikan dampak positif terhadap kualitas pembelajaran. Guru diberi kebebasan dalam mengajar namun tetap diarahkan untuk memperhatikan keadaan siswa di dalam kelas sehingga memastikan pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
Dalam  upaya  mewujudkan  visi  pendidikan  yang  berkualitas,  peran  manajemen sekolah  menjadi  sangat  penting.  Manajemen  yang  efektif  tidak  hanya  membantu  dalam pengelolaan  administratif,  tetapi juga  dalam pengembangan  program-program pembelajaran  yang  berorientasi  pada  hasil.  Diperlukan  langkah-langkah  konkret  untuk mengoptimalkan  proses  pembelajaran  agar  lebih  aktif,  inovatif,  kreatif,  efektif  dan
menyenangkan  bagi  siswa.  Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  penggunaan  metode-metode pembelajaran  yang  interaktif,  penerapan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  serta pengembangan  kurikulum  yang  responsif  terhadap  kebutuhan  siswa  dan  tuntutan  zaman. Selain  prestasi  akademik,  pengembangan  keterampilan  non-akademik  juga  menjadi  fokus penting  dalam  pendidikan.  Implementasi  program-program  seperti  pengembangan keterampilan  baca  tulis  Al-Quran,  pelaksanaan  ibadah  fardhu  dan  sunnah  serta pengembangan  keterampilan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler,  seperti:  pramuka  dan drumband  memiliki  dampak  yang  signifikan  dalam  membentuk  karakter  siswa  secara holistik.
Peran orang tua juga tidak dapat diabaikan dalam pendidikan. Keterlibatan mereka dalam  mendukung  pelaksanaan  kurikulum  pendidikan  sangatlah  penting.  Melalui  kerja sama  antara  sekolah  dan  orang  tua  dapat  tercipta  lingkungan  pendidikan  yang  kondusif untuk  perkembangan  siswa  secara  optimal.  Implementasi  program-program,  seperti: Tahfizh  Al-Qur’an  dan  kegiatan  murajaah  juga  memberikan  kontribusi  besar  dalam pengembangan keterampilan siswa dalam bidang agama. Kegiatan ekstrakurikuler, seperti: pramuka dan drumband juga turut membantu dalam pengembangan keterampilan siswa di bidang  non-akademik.  Dengan  demikian,  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan yang  berkualitas  melibatkan  berbagai  aspek,  termasuk  manajemen  sekolah  yang  efektif, pengembangan  kurikulum  yang  responsif,  keterlibatan  orang  tua  serta  implementasi program-program yang mendukung pengembangan keterampilan siswa secara menyeluruh.

## 4. KESIMPULAN
Administrasi  kurikulum  pendidikan  Islam  di  SD  Al-Ittihadiyah  Laut  Dendang diantaranya  semua  aspek  pembelajaran  tercakup  dengan  baik,  mulai  dari  monitoring kehadiran  siswa  dengan  absensi,  pelaporan  bulanan  kelas  untuk  mengidentifikasi kebutuhan siswa hingga evaluasi nilai untuk mengukur kemajuan akademik siswa SD Al- Ittihadiyah  Laut  Dendang.  Prioritas  pada  administrasi  yang  efektif  memberikan  landasan yang kuat bagi peningkatan kualitas pembelajaran. Peran kepala sekolah dalam melakukan supervisi  terhadap  administrasi  kurikulum  pendidikan  Islam  memiliki  peran  strategis dalam mewujudkan tujuan pendidikan dengan baik.

## REFERENCES
Aziz,  M.,  Nasution,  Z.,  Lubis,  M.  S.  A.,  Suhardi,  &  Harahap,  M.  R.  (2024).  Tahfidzul  Qur’an Curriculum  Media  Innovation  in  Islamic  Boarding  Schools. Tafkir:  Interdisciplinary Journal of Islamic Education , 5 (2), 235–249. https://doi.org/10.31538/tijie.v5i2.970 .
Aziz,  Mursal  &  M.  Hasbie  Ashshiddiqi.  (2020).  Al-Ittihadiyah  Education  Development  In  North Sumatera. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, Vol 9 (2).
Aziz, Mursal  & Zulkipli Nasution. (2021). Strategi  dan  Materi  Pembelajaran  Al-Quran  Hadis: Upaya Mewujudkan Pendidikan Agama Islam yang Religius. Purwokerto: CV. Pena Persada.
Aziz, Mursal et al. (2020). Ektrakurikuler PAI (Pendidikan Agama Islam): Dari Membaca Alquran sampai Menulis Kaligrafi. Serang: Media Madani.
Aziz,  Mursal  et  al.  (2022).  Early  Childhood  Education  in  the  Perspective  of  the  Koran. International  Journal  of  Early  Childhood  Special  Education  (INT-JECSE), 14  (3),  1131- 1138. https://doi.org/ 10.9756/INT-JECSE/V14I3.136.
Berutu, Aisah Tusyakdiah dkk. (2023). Administrasi Kurikulum dan Pembelajaran. Edu Manage: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2 (2), 1-17.
Edy,  Sarwo.  (2023).  Manajemen  Pendidikan  Islam: Inovasi  dan  Solusi  Masa  Depan  Dunia Pendidikan Islam . Indramayu: CV. Adanu Abimata.
Efendi,  Nur  dan  Muh.Ibnu  Sholeh.  (2023).  Manajemen  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran. Academicus: Journal Of Teaching and Learning. 2(2), 68-85.
Hartati,  Tati  dan  Suprioko.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Kurikulum  Pendidikan  Islam Terpadu. Media Manajemen Pendidikan . 3(2), 197-207.
Hasbiyallah dan Mahlil Nurul Ihsan. (2019). Administrasi Pendidikan Perspektif Ilmu Pendidikan Islam. Bandung: Pusat Penelitian dan Penerbitan UIN SGD Bandung.
Hidayat, Ahmad Wahyu. (2018). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam di SDN Demangan Yogyakarta. Tarbiyatuna , 9(2), 82-98.
Ihda  Alam  Niswatun  Aminah  dan  Muhammad  Ahyan  Yusuf  Sya’bani.  (2023).  Implementasi Kurikulum  Merdeka  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  Pendidikan Islam Al-Ilmi , 6(2), 293-303.
Kuntoro,  Alfian  Tri.  (2019).  Manajemen  Mutu  Pendidikan  Islam. Jurnal  Kependidikan ,  7(1),  84- 97.
Mawardi,  M.  (2023).  Evaluasi  supervisi  administrasi  kurikulum  dalam  meningkatkan  mutu program pendidikan. At Turots:
Jurnal Pendidikan Islam , 5 (1), 532–539. https://doi.org/10.51468/jpi.v5i1.217 .
Mubarok, Ramdanil. 2022. “Management of Material Component Development in Multicultural Islamic Education Curriculum.” Hayula: Indonesian Journal of Multidisciplinary Islamic Studies 6(2):249–66. doi: 10.21009/hayula.006.02.06.
Sakban  dkk.  (2024).  Administrasi  Pendidikan  Islam  Bidang  Kurikulum  MI. Mutiara:  Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah , 2(2), 60-66.
Sakban, Naura Azifa, Nursyafna Nursyafna, Winda Sugiarti, & Indah Mutia. (2024). Administrasi Pendidikan  Islam  Bidang  Kurikulum  MI. Mutiara:  Jurnal  Penelitian  Dan  Karya Ilmiah , 2 (2), 60–66. https://doi.org/10.59059/mutiara.v2i2.1064 .
Satrio dkk. (2021). Administrasi Kurikulum, Kesiswaan, Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam Tinjauan Administasi Sekolah. Indonesian Journal of Islamic Educational Management, 4 (2), 92-101.