SUMBER-SUMBER RESILIENSI PADA REMAJA AKHIR YANG MENGALAMI KEKERASAN DARI ORANGTUA PADA MASA KANAK-KANAK
Devina Calista 1 , Garvin 2
Program Studi Psikologi Universitas Bunda Mulia
1 dvinacalista@yahoo.co.id, 2 garvin.goei@gmail.com

## ABSTRACT
Child  abuse  by  parents  is  common  in  households.  The  impact  of  violence  on  children  will  bring  short- term effects and long-term effects that can be attributed to their various emotional, behavioral and social problems  in  the  future;  especially  in  late  adolescence  that  will  enter  adulthood.  Resilience  factors increase  the  likelihood  that  adolescents  who  are  victims  of  childhood  violence  recover  from  their  past experiences, become more powerful individuals and have a better life. The purpose of this study was to determine  the  source  of  resilience  in  late  adolescents  who  experienced  violence  from  parents  in  their childhood. This research uses qualitative research methods with in-depth interviews as a method of data collection. The result shows that the three research participants have the aspects of "I Have", "I Am", and "I Can"; a participant has "I Can" aspects as a source of resilience, and one other subject has no source of resilience. The study concluded that parental affection and acceptance of the past experience have role to the three sources of resilience (I Have, I Am, and I Can)
Keyword : Resilience, adolescence, violence, parents

## ABSTRAK
Kekerasan  anak  oleh  orang  tua  merupakan  hal  yang  sering  terjadi  di  rumah  tangga.  Dampak  kekerasan pada anak-anak akan membawa efek jangka pendek dan efek jangka panjang yang dapat dikaitkan dengan berbagai  masalah  emosional,  perilaku,  dan  sosial  mereka  di  kemudian  hari;  terutama  pada  masa  remaja akhir  yang  akan  memasuki  masa  dewasa.  Faktor-faktor  resiliensi  meningkatkan  kemungkinan  bahwa remaja  yang  menjadi  korban  kekerasan  masa  kecil  pulih  dari  pengalaman  masa  lalu  mereka,  sehingga menjadi individu yang lebih kuat dan menemukan kehidupan yang lebih baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sumber resiliensi pada remaja akhir yang mengalami kekerasan dari orang tua di masa  kecilnya.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  wawancara  mendalam sebagai  metode  pengumpulan  data.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  tiga  partisipan  memiliki  aspek  "I Have", "I Am", dan "I Can"; satu partisipan memiliki "I Can" sebagai sumber resiliensi, dan satu subjek lainnya  tidak  memiliki  sumber  resiliensi.  Studi  menyimpulkan  bahwa  afeksi  orangtua  dan  penerimaan terhadap pengalaman di masa lalu memiliki peran terhadap ketiga sumber resiliensi ( I Have, I Am , dan I Can )
Kata kunci: Resiliensi, remaja, kekerasan, orangtua.
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id
Hasil Penelitian

## PENDAHULUAN
Sebagian besar orang tua menggunakan sistem reward dan punishment dalam  praktik  pengasuhan anak.    Bila  anak  berbuat  nakal,  maka orang  tua  akan  menghukumnya.  Akan tetapi hukuman yang seringkali digunakan oleh orangtua dalam mendidik anaknya  adalah  hukuman  yang  berupa hukuman  fisik  (Anggraeni  &  Sama’i,
2013).  Kekerasan  yang  dilakukan  oleh orangtua kepada anak bisa memunculkan berbagai dampak, namun sebagian orangtua masih kurang memiliki pengetahuan  mengenai  hal  tersebut. Menurut  Abdullah  (2010),  lemahnya penegakan  hukum  dan  praktek  budaya bisa berdampak pada fenomena kekerasan  terhadap  anak  yang  seringkali lepas  dari  jeratan  hukum  dan  secara budaya  diterima  sebagai  hal  yang  wajar dilakukan terhadap anak. Hasil monitoring  dan  evaluasi  KPAI  tahun 2012  di  9  provinsi  menunjukkan  bahwa 91 persen anak menjadi korban kekerasan di  lingkungan  keluarga,  87.6  persen  di lingkungan  sekolah  dan  17.9  persen  di lingkungan masyarakat. Pelaku kekerasan pada anak bisa dibagi menjadi tiga yaitu orang tua, keluarga, atau orang yang dekat di lingkungan rumah (Setyawan, 2015).
Undang-Undang  nomor  23  tahun 2004  menjelaskan  bahwa  bentuk-bentuk kekerasan  dalam  rumah  tangga  adalah kekerasan fisik, kekerasan psikis; kekerasan  seksual;  atau.  penelantaran rumah  tangga.  Kekerasan  fisik  adalah perbuatan yang mengakibatkan rasa sakit,
jatuh  sakit,  atau  luka  berat.  Kekerasan psikis adalah perbuatan yang mengakibatkan ketakutan, hilangnya rasa percaya  diri,  hilangnya  kemampuan untuk  bertindak,  rasa  tidak  berdaya,
dan/atau  penderitaan  psikis  berat  pada seseorang.  Sedangkan  kekerasan  seksual meliputi: (a) pemaksaan hubungan seksual  yang  dilakukan  terhadap  orang yang  menetap  dalam  lingkup  rumah
tangga tersebut; (b) pemaksaan hubungan seksual  terhadap  salah  seorang  dalam lingkup  rumah  tangganya  dengan  orang lain  untuk  tujuan  komersial  dan/atau tujuan tertentu (dalam Mutiah, 2015). Margaretha, Nuringtyas, & Rachim, (dalam Mutiah, 2015) menjelaskan  bahwa  kekerasan  terhadap anak  akan  berdampak  secara  fisik, psikologis,  dan  sosial.  Kekerasan  secara fisik  mengakibatkan  organ-organ  tubuh mengalami  kerusakan  seperti  memar, luka-luka. Kekerasan dalam rumah tangga (KDRT) pada anak dapat menimbulkan  berbagai  persoalan  baik dalam  jangka  pendek  maupun  jangka panjang.  Serangkaian  penelitian meta- analysis yang  menguji  efek  pengalaman anak-anak  dari  kekerasan  dalam  rumah tangga telah menunjukkan bahwa paparan kekerasan terkait dengan
berbagai  masalah  emosional,  perilaku dan sosial (Evans et al., dalam Devaney, 2010).  Berdasarkan  hasil  wawancara pribadi  dengan  salah  satu  korban kekerasan yang berinisial A, ia kerapkali merasa  emosional  jika  sedang  berada dalam masalah atau situasi yang tertekan. Ia  sulit  untuk  mengendalikan  emosinya dan  seringkali  bertindak  negatif  untuk melampiaskan  emosinya  seperti  kebut- kebutan di jalan.
Menurut  Anggraeni  dan  Sama’i (2013)  seorang  anak  secara  penuh menyerahkan hidupnya pada orangtuanya yang  diharapkan  dapat  menjadi  tempat bernaung  yang  aman  bagi  anak.  Namun, apabila orangtua tidak dapat memberikan keamanan dan justru melakukan kekerasan terhadap anak, maka dikhawatirkan akan menimbulkan permasalahan.  Dari  penelitian  yang dilakukan Anggraeni dan Sama’i diketahui beberapa dampak akibat
kekerasan yang dilakukan  orangtua yaitu berupa luka fisik, renggangnya hubungan dengan pelaku kekerasan (orangtua), dan ketiadaannya  peran  orangtua  dalam keluarga (kasus pengabaian). Berdasarkan  wawancara  pribadi  peneliti
dengan  seorang  perempuan  berinisial  M, diakui  bahwa  ia  cenderung  kurang memiliki  hubungan  yang  hangat  dengan orangtua  yang  pernah  menjadi  pelaku kekerasan.  Ia  mengaku  tidak  pernah memeluk dan tidak pernah mengucapkan bahasa kasih apapun.
Anak-anak  yang  hidup  dengan kekerasan dalam rumah tangga umumnya memiliki masalah perilaku dan emosional yang  jauh  lebih  sering  daripada  teman sebayanya  yang  tidak  tinggal  dengan kekerasan  dalam  rumah  tangga  (Meltzer at al., dalam Devaney, 2010). Anak-anak yang juga disiksa secara fisik menunjukkan tingkat perilaku dan gangguan  emosional  tertinggi.  Penting untuk  mengakui  bahwa  masing-masing anak  dapat  bereaksi  dengan  cara  yang berbeda terhadap kekerasan yang mereka hadapi. Beberapa anak mungkin 'menyingkirkan' perasaan dan kebingungan  mereka  melalui  perilaku agresif  atau  anti-sosial,  sementara  yang lain mungkin 'menginternalisasi' perilaku yang  menyebabkan  tingkat  depresi, kecemasan  dan  gejala  trauma  yang  lebih tinggi  (Devaney,  2010).  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Margaretha,  Nuringtyas, R.,  &  Rachim,  R.,  (2013)  menemukan bahwa  baik  korban  maupun  pelaku KDRT  mengalami  trauma  KDRT  pada masa  lalunya.  Korban  maupun  pelaku KDRT  terjerat  dalam  rantai  kekerasan karena  mengalami  trauma  KDRT  pada masa kanaknya, sehingga mengembangkan  persepsi  yang  salah tentang  kekerasan  dan  pada  akhirnya mempengaruhi  ketidakmampuan  coping atas  masalah-masalah  pribadi  mereka kelak.
Pentingnya  daya  tahan  dan  daya lentur  (resiliensi)  bagi  individu  remaja agar  mampu  menghadapi  tantangan- tantangan  didalam  kehidupannya,  dan dapat  terhindar  dari  stres,  depresi,  dan perilaku  negatif  yang  merugikan  dirinya sendiri dan lingkungan sosialnya (Ruswahyuningsih  &  Afiatin,  2015). Resiliensi adalah keberhasilan
menyesuaikan diri terhadap tekanan yang terjadi. Penyesuaian diri menggambarkan kapasitas  untuk  membangun  hasil  positif dalam  peristiwa  kehidupan  yang  penuh tekanan  (Ong  dkk  dalam  Rinaldi,  2010). Dalam perkembangannya, remaja
mempunyai  tugas-tugas  perkembangan yang  harus  dihadapi  dengan  melakukan penyesuaian  diri  yang  baik  agar  tidak menimbulkan permasalahan dan hambatan-hambatan dalam perkembangan remaja selanjutnya (Huvighurst dalam Ruswahyuningsih dan Afiatin,  2015).  Pada  masa  remaja  akhir terjadi proses penyempurnaan
pertumbuhan  fisik  dan  perkembangan aspek-aspek  psikis  yang  telah  dimulai sejak  masa-masa  sebelumnya.  Arahnya adalah  kesempurnaan  kematangan.  Di masa  ini,  remaja  mulai  mempersiapkan diri  memasuki  masa  dewasa.  Bagi Sigmund  Freud  (dalam  Azizah,  2013), masa sampai umur 20 tahun menentukan bagi pembentukan kepribadian seseorang.  Artinya  seseorang  yang  dapat melewati  masa  remaja  dengan  bahagia akan menjadi dewasa yang berkepribadian dan sebaliknya. Faktor risiko meningkatkan probabilitas  bahwa  anak-anak  yang mengalami  kekerasan  akan  mengalami hasil  yang  buruk,  baik  dalam  jangka pendek maupun jangka panjang sedangkan faktor resiliensi meningkatkan kemungkinan  anak-anak  akan  menolak atau  pulih  dari  keterpaparan  mereka terhadap  kesengsaraan  (Devaney,  2015). Bagi  para  anak  yang  pernah  mengalami kekerasan dapat bertumbuh menjadi anak yang bangkit atau malah terpuruk karena tindak  kekerasan  yang  ia terima.  Remaja yang  mampu  bangkit  kembali  dan mejalani  kehidupannya  dengan  tegar setelah  mengalami  musibah  inilah  yang memiliki resiliensi. Hal tersebut didukung  oleh  pendapat  Siebert  (dalam fox,  2013)  bahwa,  mereka  berhasil mengatasi  permasalahan  mereka,  bahkan bangkit menjadi individu yang lebih kuat dan  menemukan  kehidupan  lebih  baik.
Individu-individu  ini  dikatakan  sebagai individu yang resilien.
Snyder dan Lopez (dalam Rushwahyuningsih  &  Afiatin,  2015) secara khusus menyebutkan bahwa resiliensi  remaja  merupakan  kemampuan untuk tidak mengalah ketika menghadapi tekanan  dari  lingkungan,  remaja  mampu terhindar dari penggunaan obat terlarang, kenakalan  remaja,  kegagalan  di  sekolah, dan  gangguan mental.  Berdasarkan uraian-uraian  sebelumnya,  jelas  sekali pentingnya  resiliensi  bagi  remaja  yang mengalami  kekerasan  pada  masa  kanak- kanak.  Hanya  saja,  penelitian  mengenai sumber-sumber  resiliensi  tersebut  masih jarang  diteliti.  Berangkat  dari  hal tersebut,  peneliti  melaukan  penelitian mengenai  sumber-sumber  resiliensi  dari remaja  akhir  yang  mengalami  kekerasan pada  masa  kanak-kanak.  Maka  dari  itu, tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk mengetahui  sumber-sumber  resiliensi pada  remaja  yang  mengalami  kekerasan dari orangtua pada masa kanak-kanak.

## Resiliensi
Menurut Grotberg (2003) resiliensi adalah  kemampuan  yang  dimiliki  oleh seseorang  untuk  menghadapi,  mengatasi, mempelajari, atau berubah melalui berbagai  kesulitan  yang  tidak  dapat dihindari dalam kehidupan. Dalam
Rahmati  dan  Siregar  (2012)  setiap  orang itu  pasti  mengalami  kesulitan  ataupun sebuah  masalah  dan  tidak  ada  seseorang yang hidup di dunia tanpa suatu masalah ataupun  kesulitan.  Menurut  Tugade  & Frederickson  (dalam  Swastika,  2012), setiap  orang  membutuhkan  resiliensi,
yaitu suatu kemampuan untuk
melanjutkan hidup setelah ditimpa kemalangan  atau  setelah  mengalami tekanan yang berat, karena satu  hal yang harus  kita  ingat  bahwa  hidup  penuh dengan rintangan dan cobaan.
Resiliensi  merupakan  kekuatan dari  dalam  diri  yang  membuat  seseorang merasa  kompeten  sehingga  ia  bisa mengatasi  tantangan  dalam  kehidupan
sehari-hari.  Hal  ini  menekankan  pada kemampuan  seseorang  untuk  mampu menghadapi  stres  dan  tekanan  yang dialaminya  secara  efektif,  mengatasi tantangan  sehari-hari,  bangkit  kembali dari  kekecewaan,  kesulitan  dan  trauma, mengembangkan  tujuan  yang  jelas  dan realistik,  berinteraksi  dengan  nyaman dengan  orang-orang  disekitarnya  dan untuk  bisa  menghargai  diri  sendiri maupun  orang  lain  (Brooks  &  Goldstein dalam Tatyagita & Handayani, 2014).

## Sumber Resiliensi
Grothberg  (dalam  Rahmati  dan Siregar,  2012)  mengemukakan  beberapa sumber-sumber pembentuk resiliensi yaitu: (a) I Have, (b) I Am, dan (c) I Can. I  Have. Faktor I  Have merupakan dukungan  eksternal  dan  sumber  dalam meningkatkan daya lentur. Sebelum anak menyadari akan siapa dirinya ( I Am ) atau apa yang bisa dia lakukan ( I Can ), remaja membutuhkan  dukungan  eksternal  dan sumber  daya  untuk  mengembangkan perasaan  keselamatan  dan  keamanan yang meletakkan fondasi, yaitu inti untuk mengembangkan  resiliensi.  Aspek  ini merupakan bantuan dan sumber dari luar yang  meningkatkan  resiliensi.  Sumber- sumbernya adalah adalah sebagai berikut: trusting  relationship ;  struktur  dan  aturan dirumah; role  model; dorongan  menjadi otonom; dan akses pendidikan, kesehatan,  kesejahteraan  &  layanan keamanan.
I  Am. Faktor I  Am merupakan kekuatan  yang  berasal  dari  dalam  diri sendiri.  Faktor  ini  meliputi  perasaan, sikap,  dan  keyakinan  di  dalam  diri anak. Ada  beberapa  bagian-bagian  dari  faktor dari I  Am yaitu:  perasaan  dicintai  dan mencintai; mencintai, empati, dan altruistik;  bangga  pada  diri  sendiri; otonomi  dan  tanggung  jawab;  dan harapan keyakinan, & kepercayaan.
I  Can . Merupakan  kemampuan yang dimiliki individu untuk mengungkapkan  perasaan  dan  pikiran dalam  berkomunikasi  dengan  orang  lain,
memecahkan  masalah  dalam  berbagai seting  kehidupan  (akademis,  pekerjaan, pribadi dan sosial) dan mengatur tingkah laku,  serta  mendapatkan  bantuan  saat membutuhkannya.  Ada  beberapa  aspek yang  mempengaruhi  faktor I  Can yaitu: berkomunikasi; pemecahan masalah; mengelola  perasaan  dan  rangsangan; mengukur tempramen diri dan orang lain; dan  mencari  hubungan  yang  dapat dipercaya.
Individu tidak membutuhkan semua  aspek  untuk  menjadi  resilien, tapi satu  aspek  saja  tidak  cukup.  Seseorang mungkin  dicintai  ( I  Have ),  tapi  jika  dia tidak memiliki kekuatan batin ( I Am ) atau keterampilan interpersonal sosial ( I Can ), maka  tidak  ada  resiliensi.  Seseorang mungkin memiliki harga diri yang tinggi ( I Am ), tapi jika dia tidak tahu bagaimana berkomunikasi  dengan  orang  lain  atau memecahkan  masalah  ( I  Can ),  dan  tidak ada  yang  membantunya  ( I  Have ),  maka orang tersebut tidaklah resilien. Seseorang  mungkin  berbicara  dengan baik  ( I  Can ),  tapi  jika  dia  memilikinya namun tidak memiliki empati ( I Am ) atau tidak belajar dari panutan ( I Have ), maka orang  tersebut  tidak  resilien.  (Grothberg, 1995).

## Remaja
Papalia, Olds, dan Feldman (2012) menyatakan  bahwa  masa  remaja  adalah masa  transisi  perkembangan  antara  masa kanak-kanak  dan  masa  dewasa  yang memerlukan  fisik  utama,  kognitif,  dan perubahan psikososial. Remaja merupakan  suatu  fase  perkembangan antara  masa  kanak-kanak  dan  masa dewasa,  berlangsung  antara  usia  12 sampai 21 tahun. Masa remaja terdiri dari masa remaja awal usia 12-15 tahun, masa remaja pertengahan usia 15-18 tahun, dan masa  remaja  akhir  usia  18-21  tahun (Monks, et al, dalam Darmasih, Setiyadi, & Gama, 2011).
Remaja Akhir Sebagai remaja akhir, ada beberapa  sifat  yang  harus  dimiliki individu  (Ahmadi  &  Sholeh  dalam Asriandari, 2015) yaitu mampu menunujukkan  timbulnya  sikap  positif dalam menentukan sistem  tata nilai yang ada, menunjukkan ketenangan dan keseimbangan dalam kehidupannya, mulai memiliki rencana hidup yang jelas dan matang, dan mulai mempertimbangkan berbagai aspek dalam menentukkan pasangan hidup. Kekerasan Kekerasan merupakan sebuah terminologi  yang  sarat  dengan  arti  dan makna  “derita”,  baik  dikaji  dari perspektif  psikologik  maupun  hukum, bahwa  di  dalamnya  terkandung  perilaku manusia  (seseorang/kelompok  orang) yang  dapat  menimbulkan  penderitaan bagi orang lain secara pribadi/ kelompok. (Pasalbessy,  2010).  Menurut  WHO (dalam  Huda,  2008),  kekerasan  adalah penggunaa kekuatan fisik dan kekuasaan, ancaman  atau  tindakan  terhadap  diri sendiri,  perorangan  atau  sekelompok orang atau masyarakat yang mengakibatkan  atau  kemungkinan  besar mengakibatkan memar/trauma, kematian, kerugian psikologis,kelainan
perkembangan  atau  perampasan  hak. Kekuatan  fisik  dan  kekuasaan  harus dilihat  dari  segi  pandang  yang  luas mencakup  tindakan  atau  penyiksaan secara  fisik  psikis/emosi,  seksual  dan kurang perhatian (neglected).

## Jenis-jenis Kekerasan Anak
Menurut Rahmati & Siregar (2012) tipe-tipe  kekerasan  anak  ialah  sebagai berikut:  (1) Physical  abuse : Physical abuse atau  kekerasan  fisik  meliputi pengrusakan  pada  tubuh  anak  seperti pukulan,  tendangan,  membakar  dan  lain- lain. (2) Sexual abuse : Sexual abuse atau kekerasan  seksual  merupakan  segala bentuk kegiatan seksual yang melibatkan anak. (3) Neglect: Neglect atau
pengabaian merupakan kegagalan memenuhi kebutuhan fisik, emosi,
kesehatan dan pendidikan dasar anak. (4)
Emotional  Abuse : Emotional  abuse adalah  semua  tindakan  atau  tidak  ada tindakan sama sekali yang dapat menyebabkan gangguan perilaku, kognitif,  dan  emosi  anak. Emotional abuse juga meliputi penolakan,
peneroran, isolasi, eksploitasi, menghina, kekerasan verbal, atau tidak menyediakan dukungan  emosional,  cinta  dan  afeksi yang konsisten pada anak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif  dapat  menjadi  cara  yang adekuat  dan  efisien  untuk  memperoleh tipe-tipe  informasi  yang  dibutuhkan,  dan dapat bergerak luwes menghadapi kesulitan-kesulitan  dalam  situasi  empiris di  lapangan  (Poerwandari,  2011).  Tipe penelitian  dalam  penelitian  ini  yaitu fenomenologis. Penelitian fenomenologis berkaitan  dengan  hal-hal  yang  terjadi pada  masyarakat  sekitar  dalam  situasi dan waktu  tertentu.  Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 5 orang. Teknik sampling yang digunakan ialah teknik purposive sampling. Berikut  ialah  kriteria  subjek dalam  penelitian  ini,  yaitu:  berjenis kelamin laki-laki atau perempuan; berusia  18  hingga  21  tahun;  dan  pernah mengalami kekerasan dari orang tua pada masa  kanak.  Teknik  pengumpulan  data yang dilakukan dalam penelitian ini ialah observasi dan wawancara. Melalui observasi,  peneliti  ingin  mendapatkan informasi  berupa gesture, emosi,  dan gerakan  yang  dilakukan  langsung  saat proses  wawancara  sedang  berlangsung. Wawancara yang digunakan ialah wawancara  semi  terstruktur  di  mana peneliti menggunakan panduan wawancara dan dapat menambah pertanyaan  sesuai  dengan  kebutuhan peneliti  saat  mengumpulkan  informasi
dari  subjek.  Teknik  analisa  data  yang digunakan  ialah  analisis  konten  induktif.
Proses pemeriksaan keabsahan data dapat dilakukan dengan
menggunakan
triangulasi. Terdapat 5 subjek dalam penelitian ini yaitu KE, DH, NS, IA, dan RC. Tabel 1. Gambaran Subjek Penelitian Subjek Usia Jenis Kelamin KE 18 tahun Laki-Laki DH 20 tahun Laki-Laki NS 19 tahun Perempuan IA 20 tahun Perempuan RC 20 tahun Laki-Laki
ialah  seorang  siswa  SMA  kelas XII.  KE  telah  menerima  kekerasan  dari ibunya  sejak  kelas  II    hingga  kelas  VII dan terjadi hampir setiap hari. Kekerasan yang  diterima  berupa  kekerasan  fisik dengan  menggunakan  objek  seperti gagang  sapu  bambu,  sapu  lidi  dan  rotan yang  digunakan  untuk  memukul  kasur. KE  biasanya  menerima  kekerasan  jika KE  melakukan  kesalahan  seperti  pulang ke  rumah  terlambat  atau  ketahuan  pergi bermain dengan teman-temannya. Menurut KE, orangtuanya mulai mendidik  dengan  kekerasan  setelah keluarganya  mengalami  kebangkrutan pada tahun 2004.
DH  mengalami  kekerasan  sejak  ia hidup  bersama  ibu  tirinya.  Pelaku kekerasan  nya  ialah  ibu  tiri  subjek  yang mulai tinggal bersama nya sejak 5-6 SD. Orangtua  DH  telah  berpisah  sejak  ia kecil,  DH  tinggal  bersama  ayahnya  dan adik  laki-lakinya  tinggal  bersama  ibu kandungnya. Kekerasan mulai terjadi saat adik DH pindah ke rumahnya.  Ia  merasa bahwa  penyebab  kekerasan  nya  ialah karena  ibu  tirinya  lebih  sayang  dengan adiknya dan melampiaskan kekesalannya hanya  kepada  DH.  Bentuk  kekerasan yang  orangtua  DH  lakukan  adalah kekerasa  secara  fisik  maupun  verbal, seperti  memukul  dan  memarahi  DH  di depan teman-temannya.
NS  adalah  seorang  mahasiswa jurusan sastra inggris di sebuah universitas  swasta  di  jakarta.    NS mengalami  kekerasan  sejak  ia  berada  di sekolah  dasar.  Kira-kira  sejak  ia  kelas satu ata dua di sd hingga NS berada pada kelas  lima  SD  kekerasan  sudah  mulai berkurang.  Pelaku  kekerasan  ialah  kedua orangtuanya  beserta  neneknya  juga.
Kekerasan  biasanya  dilakukan  oleh orangtua NS jika NS melakukan kesalahan seperti bertengkar dengan adik nya,  tidak  bisa  mengerti  pelajaran,  tidak mau  belajar,  berbohong  dan  berbicara dengan  nada  tinggi.  NS  juga  pernah menerima kekerasan karena ia meminjam uang  dari  teman  sekolah  nya  yang membuat  ia  dipukul  oleh  orangtuanya. Sedangkan  pada  waktu  kecil,  orangtua NS  sering  bekerja  sehingga  NS  dan adiknya dititipkan pada neneknya.
IA  adalah  seorang  mahasiswi semester  enam  di  sebuah  universitas swasta  di  Jakarta.  IA  mengaku  pernah menerima  tindak  kekerasan  sejak  IA berada di kelas dua SD hingga IA masuk kelas lima SD. Namun IA  juga mengaku bahwa sejak TK ia sudah sering dimarahi oleh  ibu  nya  jika  ia  kesulitan  belajar. Kekerasan  dilakukan  oleh  ibu  IA menggunakan  rotan  yang  digunakan untuk memukul kasur.
RC  mengalami  kekerasan  sejak  ia berada  pada  satu  SD.  Pelaku  kekerasan tersebut  ialah  ibu  RC.  Kekerasan  yang dialami  ialah  kekerasan  verbal  dan kekerasan  fisik.  Kekerasan  fisik  nya seperti  ditampar,  ditonjok,  ditendang, dilempar,  dan  kepala  subjek  pernah  di jedotkan ke tembok. RC juga mengaku ia sering  sekali  disekap  di  kamar  mandi semalaman  dan  pernah  ditelanjangi  di luar  rumah  dan  diikat  dengan  tujuan untuk  dipermalukan.  Ia  bahkan  pernah dilempar  dengan  balok  yang  berisi  paku hingga  berdarah  dan  mimisan.  RC  juga memiliki  seorang  kakak  perempuan  dan adik  perempuan  yang  juga  menerima kekerasan  yang  sama.  Ibu  RC  tidak membedakan kekerasannya baik terhadap
kakak  dan  adik  perempuannya  serta terhadap RC.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan analisis  yang  telah  dilakukan  diketahui bahwa KE, NS, dan IA memenuhi ketiga sumber resiliensi yaitu I Have , I Am , dan I Can . Dimana pada I Have , semua aspek hanya dimiliki oleh subjek KE, DH, NS, dan  IA.  Pada I  Am ,  semua  aspek  hanya dimiliki  oleh  subjek  KE,  NS,  dan  IA. Kemudian  pada I  Can ,  semua  aspek dipenuhi  oleh  subjek  KE,  NS,  IA,  dan RC. Subjek DH memenuhi semua aspek I Have sedangkan  pada I  Am ,  DH  kurang memiliki  sikap  empati,  altruistik,  dan otonomi  tanggung  jawab  sehingga  ia justru  cenderung  bergantung  pada  orang lain.  Pada I  Can ,  DH  kurang  memenuhi aspek  berkomunikasi  dan  mengelola perasaan  sehingga  pergaulan  sosialnya terbatas.  Hal  ini  membuat  ia  mudah terpuruk  ketika  menghadapi  masalah. Sedangkan pada RC, ia hanya memenuhi aspek I  Can .  Pada I  Have ia  tidak memenuhi  struktur  dan  aturan  di  rumah serta tidak memiliki peran model. Pada I Am ,  RC  tidak  memiliki  perasaan  dicintai dan mencintai orang lain.
Pemenuhan  aspek  pada  masing- masing  dapat  dilihat  pada  tabel  dibawah ini:
Tabel 2. Gambaran Berdasarkan I Have Aspek Subjek yang memenuhi Trusting relationship KE, DH, NS, IA, RC Struktur dan aturan KE, DH, NS, IA Role models KE, DH, NS, IA Dorongan menjadi otonom KE, DH, NS, IA, RC Akses pendidikan, KE, DH, NS,
kesehatan, kesejahteraan, dan layanan keamanan IA, RC Tabel 3. Gambaran Berdasarkan I Am Aspek Subjek yang memenuhi Perasaan dicintai dan mencintai KE, DH, NS, IA Mencintai, empati, dan altruistik KE, NS, IA Bangga pada diri sendiri KE, DH, NS, IA, RC Otonomi dan tanggung jawab KE, NS, IA, RC Harapan, keyakinan, dan kepercayaan KE, DH, NS, IA, RC Tabel 4. Gambaran Berdasarkan I Can Aspek Subjek yang memenuhi Berkomunikasi KE, NS, IA, RC Pemecahan masalah KE, DH, NS, IA, RC Mengelola perasaan dan rangsangan KE, NS, IA, RC Mengukur tempramen diri dan orang lain KE, DH, NS, IA, RC Mencari hubungan yang dapat dipercaya KE, DH, NS, IA, RC Pembahasan Individu tidak membutuhkan semua  aspek  untuk  menjadi  resilien, tapi satu  aspek  saja  tidak  cukup  (Grothberg,
1995). Resiliensi dipengaruhi oleh faktor internal yang meliputi kemampuan kognitif, gender, dan keterikatan individu dengan budaya, serta faktor eksternal dari keluarga  dan  komunitas.  Individu  yang
resilien,  memiliki  kemampuan  untuk mengontrol  emosi,  tingkah  laku  dan atensi dalam menghadapi masalah. Terdapat  perbedaan  yang  terlihat  dari para  subjek  yang  memenuhi  seluruh sumber  resiliensi  dan  tidak  memenuhi sumber  resiliensi  yaitu  pemberian  kasih sayang  yang  diinginkan  anak  dari orangtuanya  dan  penerimaan  terhadap masa  lalu.  Perbedaan  tersebut  dapat dikatakan  sebagai  salah  satu  faktor  yang menyebabkan  subjek  mampu  memenuhi sumber-sumber  resiliensi  dengan  baik. Faktor  ini  merupakan  faktor  eksternal yang  mempengaruhi  resiliensi  yaitu berupa  dukungan  dari  orang  lain  seperti dukungan keluarga dan dukungan teman- teman.
Subjek  DH  dan  RC  yang  tidak merasa  dipenuhi  kasih  sayang  dari orangtua  kurang  mampu  mengasihi orangtua  mereka  yang  mengakibatkan hubungan  yang  tidak  baik.  Menurut Hurlock (dalam Asriandari, 2015) remaja merupakan  fase  yang  penting  bagi individu untuk pembentukan
keperibadiannya.  Ketika  orangtua  dan anak memiliki hubungan yang positif dan adaptif  maka  akan  membantu  remaja dalam  pencapaian  tugas  perkembangan yang optimal. Sebaliknya hubungan yang tidak  harmonis  antara  anak  dengan orangtua  dapat  berpengaruh  negatif  bagi kehidupan  remaja.  Meskipun  pelaku kekerasan  yang  dialami  semua  subjek ialah  orangtua  mereka,  namun  subjek yang memenuhi sumber-sumber resiliensi I Have, I Am, dan I Can masih menerima afeksi  yang  mereka  butuhkan  dari orangtua masing-masing. Menurut Harmaini,  Shofiah,  dan  Yulianti  (2014), dampak  kekerasan  psikologis,  berupa pengabaian terhadap remaja akibat interaksi  orangtua  remaja  mencakup;
ketidakmampuan emosional, atribusi negatif  terhadap  remaja,  interaksi  yang tidak konsisten, gagal menjawab individualitas  remaja  dan  gagal  dalam mengembangkan adaptasi remaja. Remaja yang memiliki hubungan
keluarga yang hangat dan dekat cenderung tidak tertekan oleh pengalaman yang penuh tekanan daripada remaja tanpa dukungan keluarga semacam itu (Weist, Freedman, Paskewitz,  Proescher,  &  Flaherty  dalam Steinberg,  2014).  Adanya  hubungan orangtua-remaja  yang  dekat  mungkin merupakan satu-satunya faktor terpenting dalam  melindungi  remaja  dari  bahaya psikologi (Resnick et al dalam Steinberg, 2014).
DH  memiliki  dukungan  yang  ia dapatkan  dari  teman-temannya.  Secara keseluruhan,  tampak  bahwa  dukungan sosial  yang  positif  terhadap  kualitas tinggi  dapat  meningkatkan  resiliensi terhadap  stres,  membantu  melindungi dari  pengembangan  psikopatologi  terkait trauma  (Southwick,  Vythilingam,  & Charney, dalam Ozbay et al, 2007). Dari hal  tersebut  dapat  diketahui  bahwa dukungan  sosial  sangat  penting  dalam menentukan  resiliensi  meskipun  DH tetap  tidak  memenuhi  seluruh  sumber namun  satu  sumber  ini  dapat  dikatakan sumber  yang  dimiliki  oleh  DH  untuk bangkit  dari  permasalahan.  Subjek  yang memenuhi sumber-sumber resiliensi mampu menerima kejadian buruk dimasa lalunya  seperti  contohnya  pengalaman kekerasan,  penurunan  ekonomi,  dan konflik hubungan orang tua. KE, NS, dan IA  juga  mengalami  beberapa  kejadian yang  tidak  mengenakkan  pada  masa lalunya namun mereka cenderung mampu menerima dan melihatnya sebagai hal positif. Hurlock (dalam Aminah, Andayani &  Karyanta,  2012)  menyatakan  bahwa acceptance (penerimaan) merupakan salah  satu  hal  yang  berkontribusi  bagi setiap individu dalam mencapai kebahagiaan  yang  ditandai  dengan  sikap optimis,  yakin  dengan  potensi  diri  serta bebas  dari  kekhawatiran-kekhawatiran yang kemudian akan menunjang optimalisasi  perkembangan  khususnya pada remaja. KE, NS, dan IA
mengatakan  bahwa  mereka  mampu
memaknai  pengalaman  kekerasan  yang mereka  terima  sebagai  hal  yang  positif dan memiliki maksud yang baik bagi diri mereka.
Semua  anak  yang  hidup  dengan kekerasan  dalam  rumah  tangga  atau merasakan akibat dari pengalaman kekerasan dapat memperoleh keuntungan dari individu lain dan kelompok disekitarnya  untuk  membantu  mereka memahami  apa  yang  telah  terjadi  pada mereka  dan  keluarga  mereka,  untuk mengatasi dampak negatif dari
pengalaman  kekerasan  yang  mereka alami  serta  untuk  maju  dalam  kehidupan mereka  atau  dapat  dikatakan  menerima atau  menghadapi  kejadian  pengalaman kekerasan  tersebut  (Mullender  dalam Devaney,  2015).  Jika  terdapat  seseorang yang  mampu  menjelaskan  kejadian  yang terjadi  dalam  keluarga  para  korban kekerasan membuat mereka lebih mampu menerima kejadian tersebut. DH
cenderung  belum  mampu  menerima keadaan  yang  sudah  terjadi  saat  ini  dan masih  ingin  kembali  ke  masa  saat  kedua orangtuanya  masih  bersama.  DH  masih menginginkan  kebersamaan  dan  kasih sayang layaknya keluarga lainnya sehingga  ia  merasa  iri  dengan  keluarga yang  normal  sedangkan  RC  cenderung mampu  mengerti  dengan  pengalaman kekerasan  yang  ia  alami  karena  tekanan dan  stres  yang  dialami  ibunya  karena perbuatan  ayahnya.  Individu  dengan penerimaan  yang  baik  akan  berusaha menerima  sekalipun  sulit  ketika  melihat kenyataan  bahwa  orangtuanya  telah bercerai  (dalam  Aminah,  Andayani  & Karyanta,  2012).  Fabricius  &  Luecken (dalam  Aminah,  Andayani  &  Karyanta, 2012)  melakukan penelitian dengan hasil bahwa acceptance (penerimaan)  turut berperan dalam mempengaruhi long-term phyical  health (kesehatan  remaja  jangka panjang) pasca perceraian. DH kurang mampu mengindentifikasi  kemampuan  dirinya dan  hal  ini  dapat  mengakibatkan  diri memikirkan mengenai  kekhawatiran-
kekhawatiran yang kemudian menghambat  optimalisasi  diri.  Berbeda dengan  keempat  subjek  lainnya  yang memenuhi  sumber I  Can mampu mengetahui  kemampuan  dirinya  dan memiliki  sikap  optimis  dengan  apa  yang mereka mampu lakukan di kemudian hari untuk  mencapai  yang  mereka  inginkan. Hal  ini termasuk  dalam  salah  satu  faktor yang  mempengaruhi  resiliensi  dalam penelitian  ini  di  mana  para  subjek  yang mampu  menerima  kejadian  kekerasan cenderung  memenuhi  sumber-sumber resiliensi  dan  sebaliknya  subjek  yang belum mampu menerima kejadian
kekerasan  cenderung  belum  memenuhi sumber-sumber  resiliensi.  Penerimaan merupakan  faktor  internal  yang  berasal dari masing-masing individu.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Dalam  penelitian  ini  terdapat  tiga subjek  yang  memenuhi  semua  sumber- sumber resiliensi yaitu I Have, I Am, dan I  Can. Ketiga  subjek  tersebut  ialah  KE, NS,  dan  IA.  Kemudian  subjek  DH memenuhi  sumber I  Have, namun  tidak memenuhi  sumber I  Am, DH  tidak memenuhi  dua  aspek  yaitu  empati  dan altruistik  serta  otonom  dan  bertanggung jawab.  Pada  aspek I  Can, DH  tidak memenuhi dua aspek yaitu berkomunikasi  dan  mengelola  perasaan rangsangan.  Sedangkan  RC  memenuhi semua  aspek  pada  sumber I  Can dan tidak  memenuhi  dua  aspek  pada I  Have yaitu  struktur  dan  aturan  rumah  serta peran  model.  Pada  sumber I  Am, RC tidak memenuhi dua aspek yaitu perasaan dicintai  dan  mencintai,  empati,  dan altruistik.
Faktor  yang  menyebabkan  subjek memenuhi resiliensi tersebut ialah terdiri dari  dua  faktor  yaitu  eksternal  dan internal.  Faktor  eksternal  yaitu  adanya dukungan  sosial  baik  dari  keluarga  atau orang sekitar seperti teman berupa afeksi dan  lain-lain.  Kemudian  faktor  internal
ialah  mengatasi  kondisi  negatif  yang dialaminya dengan penerimaan (acceptance) dari subjek mengenai kejadian  kekerasan  yang  ia  terima. Remaja  yang  menerima  kekerasan  pada masa  kanaknya  yang  menerima  afeksi dari  orangtua  yang  merupakan  pelaku kekerasan  cenderung  dapat  memenuhi sumber-sumber  resiliensi  dari  dalam dirinya (I  Am) dan  memenuhi  sumber I Have yang  bersifat  dukungan  dari eksternal  dan  sebaliknya  remaja    yang tidak menerima afeksi dari orangtua yang merupakan  pelaku  kekerasan  cenderung kurang memenuhi sumber-sumber resiliensi I  Am terutama  untuk  aspek perasaan  dicintai  dan  empati  serta  sikap altruistik.
Saran Dalam penelitian ini masih terdapat  beberapa  kekurangan  yang dimiliki sehingga bagi peneliti
selanjutnya  yang  akan  meneliti  dengan fenomena  dan  variabel  yang  sama  dapat memperhatikan  karakteristik  subjek  dari jenis kekerasan yang diterima oleh subjek sehingga  juga  dapat  mengetahui  apakah perbedaan  jenis  kekerasan  memiliki dampak  yang  berbeda  terhadap  resiliensi dari remaja. Dalam penelitian ini, peneliti menemukan  adanya  faktor  yang  diduga berperan terhadap resiliensi, yakni acceptance atau penerimaan dan optimisme,  sehingga  pada  penelitian selanjutnya dapat dicari gambaran acceptance maupun  optimisme  pada remaja yang pernah mengalami
kekerasan dari orangtuanya.
Bagi  para  remaja  yang  menerima kekerasan pada masa kanak dari orangtua diharapkan  agar  lebih  mampu  untuk menerima  pengalaman  kekerasan  dan memandang  hal  tersebut  dalam  sisi  yang positif sehingga mampu mengembangkan aspek  positif  dari  diri  sendiri.  Remaja dapat  melakukan  beberapa  hal  seperti seperti mengembangkan kemampuan baru  yang  belum  pernah  dilatih  dan pilihlah seseorang yang mampu
dipercaya dan mampu mendukung aktivitas tersebut  karena kehadiran social support diharapkan mampu mengembangkan  aspek  resiliensi  bagi sang remaja. Bagi para orangtua yang melakukan kekerasan diharapkan mampu menghindari memberi hukuman menggunakan kekerasan baik yang bersifat  fisik  dan  mental  karena  mampu berakibat  pada  psikologis  anak.  Jika orangtua  hendak  memberikan  hukuman kepada anak, diharapkan orangtua mampu mengganti bentuk hukuman yang diberikan  serta  memberikan  alasan  dari tindakan.  Anak  yang  mengerti  alasan  ia menerima sikap tidak menyenangkan dari orangtuanya akan lebih mampu mengembangkan  aspek-aspek  resiliensi dengan  baik.  Selain itu  pemberian  afeksi kepada  anak  juga  memberikan  andil dalam  mempengaruhi  resiliensi  remaja yang pernah menerima kekerasan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, N. (2010). Kekerasan terhadap anak  “bom  waktu”  masa  depan .
Magistra, 27 (73). 65-73.
Aminah.,  Andayani,  T.  R.,  &  Karyanta,
N.  A.  (2012).  Proses  penerimaan anak  (remaja  akhir)  terhadap perceraian orangtua dan konsekuensi psikososial yang menyertainya. Jurnal Ilmiah Psikologi Candrajiwa, 1 (3), 1-11.
Anggraeni,  R.  D,  &  Sama’i.  (2013). Dampak  kekerasan  anak  dalam rumah tangga. Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Mahasiswa, 1 (1), 1-4.
Asriandari,  E.  (2015).  Resiliensi  remaja korban perceraian orangtua. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 9 (4), 1-
8.
Azizah. (2013). Kebahagiaan dan permasalahan di usia remaja
(penggunaan informasi dalam pelayanan  bimbingan  individual). Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 4 (2), 295-316. Darmasih, R., Setiyadi, N.A., dan Gama, A.  (2011).  Kajian  perilaku  sex pranikah remaja SMA di
Surakarta. Jurnal  Kesehatan,  4 (2),
111-119.
Devaney,  J.  (2015).  Research  review: The  impact  of  domestic  violence on children. Irish Probation
Journal, 12, 79-94.
Grotberg,  E.  H.  (1995).  A  guide  to promoting  resilience  in  children: Strengthening  the  human  Spirit. Senior Scientist Civitant International  Research  Centre. Birmingham: Universitas of Alabama. Grotberg,  E.  H.  (2003). Resilience  for today:  Gaining  strength  from adversity. Wesport: Preager Publisher. Harmaini,  Shofiah,  V.,  &  Yulianti,  A. (2014). Peran ayah dalam mendidik  anak. Jurnal  Psikologi,
10 (2), 80-85.
Huda,  N.  (2008).  Kekerasan  terhadap anak  dan  masalah  sosial  yang kronis. Pena Justisia, 7 (14), 82-96.
Margaretha.,  Nuringtyas,  R.,  Rachim,  R.
(2013).  Trauma  kekerasan  masa kanak  dan  kekerasan  dalam  relasi intim. Makara  Hubs  Asia,  17 (1),
33-42. Mutiah,  D.  (2015).  Faktor-Faktor  yang mempengaruhi  kekerasan  terhadap anak. Diambil dari http://repository.uinjkt.ac.id/dspac e/bitstream/123456789/28168/4/Di ana%20Mutiah-PSI.pdf.
Ozbay,  F.,  Johnson,  D.C.,  Dimoulas,  E., Morgan,  C.A.,  Charney,  D.,  & Southwick,  S.  (2007).  Social support  and  resilience  to  stress. Diambil  dari  https://www.ncbi. nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC292 1311/#B1
Pasalbessy,  J.  D.  (2010). Dampak  tindak kekerasan terhadap perempuan dan anak  serta  solusinya. Jurnal  Sasi,
16 (3), 8-13.
Papalia,  D.E,  &  Feldman.  R.D.  (2012). Experience  human  development (12 th ed.). NY: McGraw Hill.
Poerwandari,  E.  K.  (2011). Pendekatan kualitatif  untuk penelitian perilaku manusia. Depok: LPSP3 UI.
Rahmati,  N.,  &  Siregar,  M.A.  (2012). Gambaran  resiliensi  pada  pekerja anak  yang  mengalami abuse. Jurnal Predicara, 1 (2), 69-80. Rinaldi. (2010). Resiliensi pada masyarakat  Kota  Padang  ditinjau dari  jenis  kelamin. Jurnal  Ilmiah Psikologi, 3 (2), 99-105.
Ruswahyuningsih,  M.C.,  &  Afiatin,  T. (2015).  Resiliensi  pada  remaja
Jawa. Gadjah  Mada  Journal  Of Psychology, 1 (2) 96-105.
Setyawan, D. (2015, Juni). KPAI: Pelaku kekerasan terhadap anak tiap tahun meningkat. Diunduh dari http://www.kpai.go.id/berita/kpai- pelaku-kekerasan-terhadap-anak- tiap-tahun-meningkat/
Steinberg,  L.  (2014). Adolescence (10 th ed.). NY: McGraw-Hill
Swastika,  I.  (2012).  Resiliensi  pada remaja  yang  mengalami broken
home.
Diambil dari
http://publication.gunadarma.ac.id/ bitstream/123456789/3508/1/JUR NAL_10505094_1.pdf
Tatyagita,  R.R.S.,  &  Handayani,  M.M. (2014).  Resiliensi  pada  remaja korban bullying. Jurnal  Psikologi Kepribadian  dan  Sosial, 3 (1),  15- 22.