## Jurna l Kajian Gender dan Anak
Vol. 05 No. 2, Desember 2021 e-ISSN : 2549-6352, p-ISSN: 2549-6344 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/JurnalGender

## ANALISIS KEDEKATAN ORANG TUA

## DAN PERKEMBANGAN KECERDASAN SOSIAL PADA ANAK BROKEN HOME

## SANTRI PONDOK PESANTREN FALAHUSSYABAB YOGYAKARTA
Khasbi Ainun Najib 1 , Liza Savira 2
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta khasbiainunnajib1@gmail.com, lizasaviraa@gmail.com

## Abstract
This study aims to determine the relationship between the closeness of parents to their children that  affect  the  development  of  social  intelligence  in  the  children  of  the  Falahussyabab  Islamic boarding school. Social intelligence is very important because basically humans have to depend on  each  other  and  cannot  live  alone.  Many  human  activities  are  carried  out  in  daily  life.  The number  of  social  activities  that  occur  in  the  community  and  the  less  social  intelligence  that occurs. The weak development of social intelligence in the children of the Falahussyabab Islamic boarding  school  is  due  to  the  child  having  a  background  from  a  broken  home  family.  This research is a type of descriptive qualitative research with data collection techniques in the form of observation, interviews and documentation. The subjects in this study were the students of the Falahussyabab Islamic boarding school with the age criteria of 6-13 years, totaling 75 students. Then the data collection technique is using observation techniques, interviews. Furthermore, the findings from this study concluded that the development of social intelligence of Falahussyabab students was generally caused by a broken home family background and lack of affection from both parents.
Keywords: Parental Closeness, Social Intelligence, Broken Home Children.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kedekatan  orang  tua  terhadap anaknya yang mempengaruhi perkembangan kecerdasan sosial pada anak-anak pondok pesantren Falahussyabab.  Kecerdasan  sosial  menjadi  hal  yang  sangat  penting  dikarenakan  pada  dasarnya manusia  harus  saling  bergantung  satu  sama  lain  dan  tidak  bisa  hidup  sendiri.  Banyak  aktivitas manusia  yang  dilakukan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Banyaknya  aktifitas  sosial  yang  terjadi dimasyarakat  dan  semakin  sedikitnya  kecerdasan  sosial  yang  terjadi.  Lemahnya  perkembangan
Khasbi Ainun Najib, Liza Savira khasbiainunnajib1@gmail.com, lizasaviraa@gmail.com
kecerdasan  sosial  pada  diri  anak  pondok  pesantren  Falahussyabab  disebabkan  anak  memiliki latar  belakang  dari  keluarga broken  home .  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif deskriptif  dengan  teknik  pengumpulan  data  berupa  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini yaitu santri pondok pesantren Falahussyabab dengan kriteria usia 6- 13  tahun  yang  berjumlah  75  santri.  Kemudian  teknik  pengumpulan  data  yaitu  menggunakan teknik  observasi,  wawancara.  Selanjutnya  hasil  temuan  dari  penelitian  ini  memperoleh kesimpulan  bahwa  perkembangan  kecerdasan  sosial  anak-anak  santri  Falahussyabab  secara umum disebabkan dari latar belakang keluarga broken home dan kurang kasih sayang dari kedua orang tua.
Kata Kunci: Kedekatan Orang Tua, Kecerdasan Sosial, Anak Broken Home .

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  makhluk zoon  politicon (berkelompok)  yang  saling  membutuhkan satu  sama  lain  (makhluk  sosial)  dan  selalu  berhubungan  langsung  dengan  manusia  dan lingkungan  dalam  kehidupan  sehari-hari. 1 Hubungan  dengan  orang  lain  merupakan  salah  satu bentuk dari kehidupan berindividu. Hubungan antara individu satu dengan individu lainnya akan mengsilkan  sebuah  proses  interaksi  sosial.    Intraksi  sosial  harus  ditanamkan  seajak  usia  dini. Semakin  bertambahnya  usia  manusia  akan  semakin  berkembang  terutama  pada  kecerdasan sosial.  Kecerdasan  sosial  merupakan  kemampuan  seseorang  dalam  mengatur  hidupnya  dengan cara bersosial, mulai dari keterampilan menjaga kesadaran diri, mengendalikan diri, memotivasi diri,  empati,  dan  keterampilan  sosial  lainnya.  Hal  tersebut  merupakan  kecerdasan  sosial  yang harus ditanamkan sejak dini agar anak bisa mengendalikan dirinya dengan baik.
Perkembangan  kecerdasan  sosial  pada  anak  dipengaruhi  beberapa  faktor  yaitu:  faktor internal,  faktor  eksternal  dan  faktor  lingkungan.  Kecerdasan  sosial  pada  anak  dapat dikembangakan  oleh  diri  sendiri,  tetapi  tetap  ada  peran  aktif  dari  orang-orang  yang  terdekat
1 Adi  Heryadi  Nurjanah,  “Kelekatan  Orang  Tua  Dan  Kecerdasan  Sosial  Pada  Remaja  Pondok  Pesantren Modern  Attachment  of  Parents  and  Social  Intelligence  among  Adolescents  of  Modern  Islamic  Boarding  School,” Jurnal Psikogenesis 8, no. 1 (2020): 56–63.

## Jurna l Kajian Gender dan Anak
Vol. 05 No. 2, Desember 2021 e-ISSN : 2549-6352, p-ISSN: 2549-6344 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/JurnalGender
seperti orang tua untuk menumbuhkan kecerdasan sosial pada anak. 2 Orang tua merupakan peran penting  dalam  keluarga,  dimana  dalam  anggota  tersebut  terdiri  dari  ayah,  ibu,  yang  terbentuk dalam  sebuah  keluarga  kecil.  Keluarga  memiliki  peran  aktif  dalam  menumbuhkan  pola  asuh terhadap  anak,  sebab  dalam  hakikatnya  orang  tua  merupakan  ruang  untuk  menumbuhkan  sifat pada  anak.  Sehingga  orang  tua  merupakan  pondasi  pertama  dalam  penumbuhan  kecerdasan sosial  pada  anak.  Kecerdasan  sosial  merupakan  kemampuan  menjalin  sebuah  hubungan  dan melakukan kerjasama dengan orang lain. 3
Dalam  proses  pertumbuhan  kecerdasan  sosial  pada  anak  dimulai  dari  sejak  dini  pada umur  6-8  tahun.  Pada  usia  ini  anak  masih  memasuki  jenjang  pendidikan  awal  yang  harus memiliki  binaan  dalam  keluarga. 4 Dari  disitulah  proses  sosialisasi  dalam  keluarga  akan terbentuk, sehingga akan membuahkan hasil dari pertumbuhan kecerdasan sosial yang baik bagi anak itu sendiri. Selain itu, hasil penelitian Valentina (2013) mengatakan bahwa perkembangan kecerdasan  sosial  anak  saat  ini,  semakin  hari  semakin  menurun  terlihat  sebagian  bahwa  anak hanya  mementingkan  diri  sendiri,  tidak  ada  tata  karma,  tidak  saling  tegur  sapa,  tidak  saling peduli  antara  satu  dengan  yang  lain,  serta  kurangnya  kemampuan  untuk  berkomunikasi  dengan teman-teman sebayanya. 5
Pada  hal  ini  ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  tingkah  laku  sosial  yaitu  dari  pola asuh orang tua terhadap anak. Ada beberapa orang tua yang mengganggap bahwa anak sebagai beban  dari  keluarga  karena  harus  menafkahi,  membiayai  sekolah,  dan  lain-lain  untuk  masa depannya.  Sehingga  dalam  hal  ini  akibat  dari  terjadinya  perpecahan  dalam  rumah  tangga,  dari situlah anak menjadi sasaran utama dalam rumah tangga tersebut (broken home) . Tindakan yang terjadi dalam rumah tangga pada anak broken home sering terjadi seperti kekerasan secara psikis
2 Putri Rahmi, “Mengembangkan Kecerdasan Sosial Dan Emosinal Anak Usia Dini,” Jurnal Edukasi VI, no. 2 (2019): 19–44.
3 Reza  Rachmadtullah  dan  Winda  Wirasti  Aguswara,  “Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Kecerdasan  Sosial Siswa Kelas Awal Sekolah Dasar 1,” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4, no. 2 (2019): 112–18.
4 Ibid, hal. 112-118
5 Valentina, “Hubungan Kelekatan Orang Tua Anak Remaja Dengan Kemandirian Pada Remaja Di SMK N 1 Denpasar,” Jurnal Psikologi Udayana 1, no. 1 (2013): 181–89.
Khasbi Ainun Najib, Liza Savira khasbiainunnajib1@gmail.com, lizasaviraa@gmail.com
artinya  kurang  kasih  sayang  dari  orang  tua  terhadap  anaknya,  sehingga  anak  memiliki  tekanan hidup  secara  mental  dalam  keluarga. 6 Keberadaan  suatu  keluarga  dalam  suatu  rumah  tangga seharusnya anak tidak terlepas dari peran seorang ayah dan ibu sebagai pendidikan terutama bagi anak-anaknya, suatu pendidikan dalam keluarga sangat mempengaruhi terhadap mental seorang anak. Orang tua mempunyai tanggung jawab dalam mendidik dan memberikan pendidikan yang layak bagi anaknya. 7
Pondok pesantren Falahussyabab merupakan salah satu pesantren anak-anak dari kalangan keluarga broken home yang terletak dikawasan mlangi, kecamatan gamping, kabupaten sleman, Yogyakarta.  Pondok  pesantren  ini  menampung  40  santri  yang  terdiri  dari  putra  dan  putri  dari usia  6  sampai  13  tahun.  Anak-anak  santri  yang  tinggal  di  Pondok  Pesantren  Falahussyabab memiliki kecerdasan sosial yang kurang baik. Sebab anak anak masih mementingkan diri sendiri dan  susah  berinteraksi  dalam  lingkungan  pondok  selama  masa  belajar.  Banyak  hal  yang mempengaruhi  kecerdasan  sosial  di  pondok  pesantren  Falahussyabab  salah  satunya  yaitu kedekatan dari orang tua kandung. 8
Kedekatan merupakan proses dari berkembangnya sebuah ikatan emosional yang menjadi timbal balik antara anak dan orang tua. Kedekatan ini menjadi sebuah kasih sayang dari ayah dan ibu  (Orang  tua)  sehingga  anak  merasakan  kehangatan  sentuhan  dari  orang  tua. 9 Hasil  dari wawancara  pengurus/Pembina  pondok  pesantren  mengatakan  bahwa  anak-anak  di  pondok pesantren  Falahussyabab  masih  dalam  pencarian  jati  diri,  selain  itu,  anak-anak  tersebut  masih terpengaruhi  oleh  teman  sebayanya  sehingga  dibutuhkan  dalam  sebuah  pengawasan  dari lingkungan yang kondusif untuk mendukung pertumbuhan keserdasan sosila anak. 10
6 Replita  Nurazizah,  “Pengaruh  Tindakan  Kekerasan  Orangtua  Terhadap  Kesehatan  Mental  Anak  Di  Desa Silayang Kecamatan Ranah Batahan Kab. Pasaman Barat,” Jurnal Kajian Gender Dan Anak 04, no. 1 (2020).
7 Muhammad Amin Desi Ratna Sari, “Dampak Pola Asuh Single Parent Terhadap Tingkah Laku Beragama Remaja Di Kabupaten Padang Lawas Utara,” Jurnal Kajian Gender Dan Anak 03, no. 1 (2019): 33–53.
8 Wawancara Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab , dengan Pak Faqih, tgl 26 November 2020.
9 Nurjanah,  “Mengembangakan  Kecerdasan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini  Melalui  Keteladanan,” HISBAH: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam 14, no. 1 (2017): 50–61.
10 Wawancara Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab, dengan Pak Faqih, tgl 26 November 2020.

## Jurna l Kajian Gender dan Anak
Vol. 05 No. 2, Desember 2021 e-ISSN : 2549-6352, p-ISSN: 2549-6344 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/JurnalGender
Gambar 1. Hubungan kedekatan orang dengan kecerdasan orang tua Ponpes Falahussyabab
Perilaku  sosial  anak  yang  memilki  latar  belakang  dari  keluarga  bermasalah  ( broken home )  semakin  meningkat,  hal  ini  dilihat  dari  banyaknya  kasus  dikalangan  anak-anak  yang tinggal di pondok pesantren, salah satunya  yaitu pondok pesantren Falahussyabab yang jenjang pendidikan MI/SD. Berdasarkan wawancara yang penulis lakukan bahwa anak-anak santri yang broken  home pada  tahun  2020  dan  2021  semakin  meningkat,  dilihat  dari  catatan  harian  buku pembiana. Oleh karena itu peneliti akan memberikan gambaran terkait dengan kedekatan orang tua  yang  mempengaruhi  pertumbuhan  kecerdasan  sosial  pada  anak  santri  pondok  pesantren Falahussyabab, mlangi, nogotirto, gamping, sleman, Yogyakarta.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif dengan memakai metode deskriptif yang  mengahsilakan sebuah kata-kata dengan menjelasakan sikap,  perilaku  sesorang  dan  fenomena  yang  terjadi. 11 Subjek  penelitian  yang  digunakan  ini adalah  3  orang  Pembina  sebagai  pengasuh  anak  Pondok  Pesantren  Falahussyabab  Yogyakarta
11 Nana  Syaodih  Sukmadinata, Metode  Penelitian  Pendidikan (Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya,  2015). Hal: 60
Kedek atan Tinggi Renda Kecerdas an Sosial Tinggi Kecerdas an Sosial Rendah

## DALAM PERSPEKTIF ISLAM
Khasbi Ainun Najib, Liza Savira khasbiainunnajib1@gmail.com, lizasaviraa@gmail.com
yang  terletak  di  dusun  Mlangi,  Desa:  Nogotirto,  Kecamatan  Gamping,  Kabupaten  Sleman, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara.

## PEMBAHASAN

## A. Perkembangan Kecerdasan Sosial Anak
Sosial  pada  anak  sejak  usia  dini  merupakan  suatu  proses  pembelajaran  yang  wajib ditanamkan  dalam  hal  berinteraksi  dengan  orang  lain  yang  sesuai  pada  usia  anak.  Hal  ini dibuktikan  bahwa  jika jiwa anak  bisa  dikendalikan  dengan  baik  maka  interaksi  anak  akan  baik juga.  Perkembangan  anak  berlangsung  secara  bertahap  dan  harus  melalui  sebuah  proses  dalam penguatan. 12 Proses perkembangan harus menjalani beberapa tahap yaitu: biologis, kognitif, dan sosio emosional. Ketiga proses ini saling berhubungan satu sama lain dan saling mempengaruhi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perkembangan anak harus melalui proses perubahan yang  terjadi  dalam  diri,  serta  memiliki  beberapa  aspek  yang  mempengaruhi  dalam  diri  anak untuk berkembang dengan semestinya. 13
Salah satu aspek yang mempengaruhi perkembangannya anak yaitu aspek perkembangan sosial.  Perkembangan  sosial  pada  anak  ditandai  dengan  pencapaian  kematangan  dalam  cara berinteraksi  dengan  orang  lain.  Bagaimana  anak  tersebut  bisa  bergaul,  berbaur  dengan  teman sebaya.  Hal  ini  dibuktikan  anak  harus  diajarkan  cara  beradaptasi  dengan  lingkungan  dan kelompok-kelompok.  Perkembangan  sosial  bagi anak  harus  dibimbing  melalui  bimbingan  yang baik, membimbing anak  untuk berkembang secara kepribadian sosial sehingga mampu menjadi anggota  masyarakat  yang  bertanggung  jawab  dan  sopan.  Perkembangan  sosial  pada  anak dipengaruhi  beberapa  aspek,  yaitu  dari  lingkungan  sosial  dimana  anak  itu  berada,  baik  dari keluarga, teman sepantara/sebaya, dan masyarakat sekitarnya. 14
12 Nurjanah, “Mengembangakan Kecerdasan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui Keteladanan.”
13 Umi  Latifa  and  Iain  Surakarta,  “Aspek  Perkembangan  Pada  Anak  Sekolah  Dasar :  Masalah  Dan Perkembangannya,” Academica (Journal Of Multidisciplinary Studies) 1, no. 2 (2017): 95-187.
14 Ibid , hlm.95-187.

## Jurna l Kajian Gender dan Anak
Vol. 05 No. 2, Desember 2021 e-ISSN : 2549-6352, p-ISSN: 2549-6344 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/JurnalGender
Berdasarkan  penjelasan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  perkembangan  kecerdasan sosial  pada  anak  tidak  dapat  dipisahkan  dan  saling  menguatkan.  Dengan  kata  lain  bahwa perkembangan kecerdasan pada anak harus berkaitan dengan sosial. Sebab dalam perkembangan kecerdasan  sosial  pada  anak  merupakan  kemampuan  anak  untuk  menjalin  suatu  hubungan dengan orang lain saling bersosial dan saling berinteraksi. Dengan adanya kemampuan tersebut anak akan memiliki pengajaran melalui  pengalaman  untuk diadaptasikan pada  persoalan/situasi dalam  lingkungan  sosial  yang  akan  dihadapinya.  Sehingga  kecerdsan  sosial  pada  anak  akan terasah dalam bersosial.

## B. Kedekatan Orang Tua dan Pekembangan Kecerdasan Sosial Anak
Pada dasarnya, hubungan anak dengan orang tua merupakan sumber emosional yang kuat bagi seorang anak, hubungan ini memberikan kesempatan bagi anak untuk menunjukkan dalam berkehidupan sosial dilingkungan. Maka dari itu, anak dan orang tua harus memiliki kedekatan secara  batin  dan  nurani  untuk  menjalin  hubungan  yang  erat  dan  harmonis.  Kedekatan  ini membangun  hubungan  timbal  balik  antara  orang  tua  dan  anak,  yang  mempunyai  ikatan  kasih sayang yang kuat dalam mengasuh. Orang tua mampu merespon dan memenuhi kebutuhan anak, sehingga keharmonisan  hubungan antara anak dan orang tua akan terjalin ikatan cinta sehingga membentuk sebuah emosioanal antara kedekatan anak dan orang tua. 15
Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  kecerdasan  sosial  pada  anak  faktor  tersebut diantaranya yaitu: 16
a. Hubungan antara anak dengan orang tua dan antara saudara. Hubungan  ini anak dengan orang  tua  harus  terus  terjalin  rasa  keharmonisan  di  dalam  keluarga  dengan  adanya  rasa kasih sayang dan cinta dimana anak akan lebih terbuka dalam melakukan interaksi yang
15 Nur’aini Safitri Suci Lia, Rika Devianti, “Kelekatan Orang Tua Untuk Pembentukan Karakter Anak,” Educational Guidance and Conseling Development Jounal 1, no. 1 (2018): 17–31.
16 Diyan Ekasari dan Ramdhan Witarsa Robbiyah, “Pengaruh Pola Asuh Ibu Terhadap Kecerdasan Sosial Anak Usia Dini Di TK Kenanga Kabupaten Bandung Barat,” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 2, no. 1 (2018): 76–84.

## DALAM PERSPEKTIF ISLAM
Khasbi Ainun Najib, Liza Savira khasbiainunnajib1@gmail.com, lizasaviraa@gmail.com
baik antara orang tua dan anak sehingga terjalin hubungan yang baik yang diperkuat oleh komunikasi  yang  tepat.  Dengan  ini  peran  orang  tua  akan  membimbing  anaknya  untuk mengenal lingkungan sekitar.
b. Urutan  anak  dalam  keluarga  dari  sulung,  tengah  maupun  bungsu  berpengaruh  dalam kecerdasan  anak.  Urutan  ini  dalam  silsilah  keluarga  harus  adil  (tidak  boleh  dibedakan), misalnya  anak  yang  terlahir  pada  posisi  terakhir,  maka  dipastikan  bahwa  anak  akan mendapatkan kasih sayang  yang banyak  dari keluarganya dan selalu bergantung dengan orang  tua  dan  saudaranya  (saling  menyayangi).  Hal  tersebut  berpengaruh  pada  tingkat kemandirian seorang anak.
c. Jumlah  keluarga,  pada  dasarnya  jumlah  anggota  keluarga  menentukan  tingkat  kasih sayangnya. Hal ini dapat dilihat dari sedikitnya anggota keluarga akan lebih banyak kasih sayang, dan berbeda dengan keluarga yang memiliki keluarga yang besar.
d. Perlakuan  keluarga  terhadap  anak  secara  langsung  dapat  mempengaruhi  kepribadian seorang  anak,  yang  mana  dalam  sebuah  keluarga  memiliki  kenyamanan,  rasa  tenang, tentram,  selalu  merespont  setiap  kegiatan  anak  yang  dilakukan,  maka  berpengaruhlah terhadap perkembangan anak sehingga anak akan menjadi terarah.
Dari beberapa faktor yang telah dipaparkan. Perkembangan kecerdasan sosial anak akan terhambat  apabila  adanya  masalah  dalam  keluarga,  semisal  dalam  komunikasi  kurang  terjalin dengan  baik  maupun  perpecahan  dalam  keluarga (broken  home) .  Sebab  keluarga  merupakan pondasi  yang  sangat  penting  untuk  menumbuhkan  perkembangan  anak  secara  sosial.  Menurut hasil dari penelitian dalam artikelnya yang berjudul broken family: its causes and effects on the development of children penyebab terhambatnya kecerdasan anak sosial anak yaitu: 17
a. Kurangnya kasih sayang dan perhatian dari orang tua (Broken home)
17 Pupung Puspa Ardini dkk Fitriyani Lie, “Tumbuh Kembang Anak Broken Home,” Jurnal UPMK 5, no. 2 (2016): 114–23.

## Jurna l Kajian Gender dan Anak
Vol. 05 No. 2, Desember 2021 e-ISSN : 2549-6352, p-ISSN: 2549-6344 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/JurnalGender
Keluarga broken  home merupakan  istilah  bahasa  modern  dalam  bahasa  Inggris  digunakan untuk  memperlihatkan  dari  kalangan  keluarga  yang  memiliki  masalah  berupa perpisahan/penceraian. Penceraian ini merupakan dampak awal terjadinya  perubahan sikap dan  emosional  di  dalam  keluarga.  Situasi  dan  konflik  keluarga  yang  awalnya  menjalin keharminisan yang baik akan menjadi menjadi terpisah . 18
Anak broken  home akan  mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  sesuai  pada  anak semestinya.  Lingkungan  rumah  serta  lingkungan  sekitar  akan  memberikan  dampak  positif bagi  perkembangan  sosial  bagi  anak.  Serta  memberikan  perhatian  secara  khusus  sehingga dapat  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  sosial  pada  anak.  Dasarnya  anak  yang memiliki latar belakang dari keluarga broken home ketika diajak untuk bersosial dari hati ke hati  akan  memberikan  peran  positif  untuk  hal-hal  yang  baik.  Kemudian  dengan  adanya keluarga dan lingkungan sekitar yang mendukung akan selalu memberikan dukungan/suport dan  kasih  sayang  terhadap  anak  yang  memiliki  latar  belakang  dari  keluarga  bermasalah (broken home) . 19
Menurut penelitian (wati, 2010) dampak negatif dari keluarga yang bermasalah akan kurang kasih  sayang  terhadap  kedua  orang  tua  yaitu  anak  merasa  tidak  nyaman,  adanya  rasa penolakan  dari  keluarga,  marah,  sedih,  merasa  kesepian  dan  menyalahkan  diri  sendiri sehingga korban dari keluarga broken home condong memiki sikap negatif dan psimis. Oleh karena  itu,  anak  yang  berlatar  belakang  dari  keluarga  yang  bermasalah  tidak  selamanya buruk, karena tidak bisa dipungkiri bahwa latar belakang keluarga tersebut dapat dipandang dari sisi yang lebih positif. 20
b. Kurangnya Interaksi dengan Orang Tua
18 Rima  Trianingsih,  Isna  Nurul  Inayati,  and  Riza  Faishol,  “Pengaruh  Keluarga  Broken  Home  Terhadap Perkembangan  Moral  Dan  Psikososial  Siswa  Kelas  v  Sdn  1  Sumberbaru  Banyuwangi,” Jurnal  Pena  Karakter (Jurnal Pendidikan Anak Dan Karakter) 02, no. 01 (2019): 9–16.
19 Ibid, hlm. 16-18 20 Ibid, hlm. 13-15
Khasbi Ainun Najib, Liza Savira khasbiainunnajib1@gmail.com, lizasaviraa@gmail.com
Kurangnya  interaksi  dengan  salah  satu  orang  tua  menjadi  salah  satu  akibat  yang  harus ditanggung  oleh  anak-anak korban perceraian  pada  umumnya.  Namun  berbeda  dengan kondisi partisipan penelitian ini. Kedua partisipan penelitian ini memiliki kondisi keluarga yang hampir sama, di mana setelah bercerai mereka tidak tinggal bersama orang tua.   Maka dari  itu,  anak-anak  yang  berlatar  belakang  keluarga  yang  bermasalah  (broken  home) menjadi  sasaran  utama  dari  keluarga  penceraian.  Anak-anak  akan  merasa  seperti  tidak diperdulikan dari pihak keluarganya,  sehingga dalam berkomunikasi anak-anak akan lebih tertutup dengan orang lain. 21

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kedekatan Orang Tua terhadap dan Kecerdasan Sosial Anak Pondok Pesantren Anak- anak Falahussayabab
a. Kedekatan Orang Tua terhadap Anaknya Di Pondok Pesantren Falahussyabab
Orang  tua  memberikan  fasilitas  pendidikan  anak  dipesantren  bertujuan  agar  anak  bisa mendalami ilmu agama lebih dalam. Sebagian orang tua berpendapat bahwa keinginan orang tua  memilih  pesantren  agar  anaknya  tetap  menjadi  anak  yang  sholeh  dan  memiliki  moral, akhlaq,  budi  pekerti  dan  cara  bersosial  yang  baik.  Pendidikan  pondok  pesantren  dikenal dengan  banyaknya  mengajarkan  tentang  keagamaan,  akhlaq  mulia  yang  baik,  dan  cara bersosila dengan teman, keluarga dan masyarakat lainnya. Sehingga orang tua mengharapkan menjadi anak yang lebih baik lagi.
Pondok  pesantren  dipandang  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  banyak  memberikan pendidikan  moral  dan  cara  bersosial.  Karena  itu,  orang  tua  banyak  berharap  anak-anaknya yang mereka titipkan dipesantren ketika lulus memiliki cara moral dan bersosial  yang kuat. 22 Pondok  pesantren  Falahussyabab  merupakan  pendidikan  islam  yang  khusus  anak-anak.
21 Trianingsih, Inayati, and Faishol, “Pengaruh Keluarga Broken Home Terhadap Perkembangan Moral Dan Psikososial Siswa Kelas v Sdn 1 Sumberbaru Banyuwangi.” Penelitian Skripsi: 223-228
22 Suci Lia, Rika Devianti, “Kelekatan Orang Tua Untuk Pembentukan Karakter Anak.” Hal: 223-242

## Jurna l Kajian Gender dan Anak
Vol. 05 No. 2, Desember 2021 e-ISSN : 2549-6352, p-ISSN: 2549-6344 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/JurnalGender
Dalam pendidikan pesantren Falahussyabab, anak-anak diajarkan tentang penguatan karakter seperti  tata  cara  bersosial  yang  baik  antar  teman  sebaya.  Pengajaran  yang  diterapkan  oleh Pembina bertujuan agar anak bisa membiasakan diri untuk berkomunikasi yang baik dengan sesamanya.
Dari wawancara Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab bernama ibu yanti bahwa: “anak- anak yang tinggal di pesantren falahussyabab merupakan anak-anak yang memiliki karakter yang berbeda-beda, dan dari latar belakang keluarga yang berbeda-beda” . 23
Asal daerah anak-anak pesantren Falahussyabab bervariasi, ada yang dari pulau jawa dan juga  dari  luar  jawa  seperti  sumatera.  Sehingga  anak-anak  dipesantren  Falahussyabab  sangat jarang ditemui oleh kedua orang tuanya. Perhatian dan kasih sayang kedua orang tua terhadap anaknya  di  pondok  pesantren  Falahussyabab  sangat  minim,  sebab  anak-anak  di  pesantren Falahussyabab  kebanyakan  dari  golongan  keluarga  yang  tidak  lengkap,  ada  anak  yatim (ayahnya  meninggal),  piatu  (ibunya  meninggal),  dan  konflik  dari  keluarga  itu  sendiri (perceraian) atau keluarga dari golongan broken home . Perilaku sosial pada anak-anak korban broken home terlihat jelas, dan sedikit mengganggu suasana dilingkungan yang ditempati dan terkadang  mengganggu  berjalannya  proses  belajar  mengajar,  perilaku  anak-anak  terkadang meresahkan para guru (tenaga pengajar) dalam proses pengajaran. Tidak sedikit kendala yang dihadapi.
Hasil wawancara dengan 2 pembina Pondok pesantren  Falahussyabab  tahun terakhir ini dapat dilihat pada tabel 1.1 sebagai berikut : 24
No Tahun Ajaran/Jumlah Total Santri Jumlah Kasus 1 2019/ 30 Orang santri anak-anak (putra-putri) 20 kasus 2 2020/ 36 Orang santri anak-anak (putra-putri) 25 kasus 3 2021/ 55 Orang santri anak-anak (putra-putri) 30 kasus Jumlah 75 Kasus
Sumber Data: Buku Dokumentasi Pembina Pondok Pesantren tahun 2019, 2020 dan 2021.
23 Wawancara dengan Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab . Hari Jum’at Tgl 28 November 2020
24 Sumber data, Dokumentasi (Buku Dokumentasi Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab), 2019/2020

## DALAM PERSPEKTIF ISLAM
Khasbi Ainun Najib, Liza Savira khasbiainunnajib1@gmail.com, lizasaviraa@gmail.com
Berdasarkan data tabel di atas terlihat tingginya kasus anak-anak santri falahussyabab yang terletaak  di  dusun  Mlangi,  desa  Nogotirto,  kecamatan  Gamping,  kabupaten  Sleman  kota Yogyakarta.    Dari  hasil  wawancara  dari  Pembina  pondok  pesantren  Falahussyabab  bahwa, “setiap tahunnya jumlah anak yang memiliki keluarga dari kalangan broken home selalu ada, mulai  pada  tahun  2021  jumlah  kasus  sangat  tinggi,  dari  latar  belakang  keluarga  yang bermasalah kasus yang dihadapi dapat dikatagorikan secara ringan sampai katagori berat”. 25
Kedekatan  orang  tua  terhadap  anak  yang  dipondokan  di  pesantren  Falahussyabab dikatagorikan  sangat  minim,  sebab  dipengaruhi  oleh  tingginya  kasus  keluarga  penceraian. Oleh  sebab  itu,  kedekatan  orang  tua  tidak  sampai  tertuju  kepada  anak  sehingga  anak  di pesantren falahussyabab dikesankan sebagai pesantren titipan anak yang dilatar belakangi dari keluarga yang bermasalah ( Broken Home ).
b. Perkembangan Kecerdasan Sosial Anak Pesantren Falahussyabab
Berdasarkan  hasil  wawancara  dilapangan,  pengaruh  dari  dari  pola  asuh  yang  dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya yang ditinggalkan di pondok pesantren Falahussyabab sangat berpengaruh terhadap kecerdasan sosial anak, hal ini berdasarkan hasil wawancara dari salah salah  satu  Pembina  atau  pengasuh  di  pondok  pesantren  Falahussyabab  mengatakan  bahwa. “Pada  anak  usia  dini  berumur  6  tahun  yang  memasuki  bangku  kelas  satu  Sekolah  Dasar sampai anak yang bersusia 12 Tahun dalam keseluruhan secara sosial sudah cukup baik,” . 26 Pada  dasarnya  pendidikan  dipesantrenn  Falahussyabab  mengajarkan  sebuah  hubungan kekeluargaan  antar  sesama  seperti  hubungan  sosial  anak  dengan  para  Pembina/pengasuh, orang tua wali santri lain, hubungan anak dengan guru, dan warga sekitar pondok pesantren. Hal  ini  dapat  dipaparkan  sebuah  tabel  kecerdasan  Sosial  Anak-anak  di  Pondok  Pesantren Falahussyabab.
25 Wawancara dengan Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab . Hari Jum’at Tgl 28 November 2020
26 Wawancara dengan Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab . Hari Sabtu, Tgl 29 November 2020.

## Jurna l Kajian Gender dan Anak
Vol. 05 No. 2, Desember 2021 e-ISSN : 2549-6352, p-ISSN: 2549-6344 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/JurnalGender
Tabel 1.2 Tingkat Kecerdasan Sosial Anak Santri Pondok Pesantren Falahussyabab No Tingkat kecerdasan Sosial anak Pondok Pesantren Falahussyabab Tingkatan Usia/Umur Deskripsi 1. 5-6 Tahun Hubungan  anak  bersama  teman-temannya  semakin seningkat dalam kegiatan bermain dan belajar baik itu sekolah  ketika  formal  maupun  kegiatan  non  formal ketika  di  pondok  pesantren.  Tetapi  belum  bisa memahami  diri  untuk  bersikap  kerja  kelompok, toleran, menyesuaikan diri, dan mematuhi aturan yang berlaku di pondok pesantren dan di sekolah. 2. 7-8 Tahun Hubungan  anak  pada  tingkatan  usia  ini  dengan  teman- temannya  sudah  sangat  baik,  dalam  hal  bermain  dan belajar.  Anak  sudah  bisa  bersikap  dalam  kerja kelompok  apabila  ada  tugas  di  sekolah  kemudian dikerjakan  bersama-sama  di  pondok  pesantren.
Toleransi  sudah  bisa  menyesuaikan,  dilihat  ketika temannya  sedang  puasa  senin  kamis,  dan  dia menghormati yang sedang berpuasa. Tetapi terkadang belum bisa mentaati peraturan pondok pesantren. 3. 9-10 Tahun Hubungan  anak  pada  tingkat  usia  ini  dengan  teman- teman  lainnya  sudah  sangat  baik,  dalam  hal  bermain dan  belajar.  Apabila  ada  tugas  sekolahan  maupun tugas  pondok  seperti  kerja  bakti,  bersih-bersih  anak tersebut  sudah  menyesuaikan  tugasnya.  Dan  secara sosial  anak  tingkatan  ini  sudah  bisa  diajak  untuk berdiskusi  dalam  masalah  hal-hal  tertentu,  seperti pelajaran di sekolah. 4. 11-12 Tahun Hubungan  anak  pada  tingkatan  usia  ini  dengan  teman- teman  lainnya  sudah  sangat  baik,  dalam  hal  bekerja kelompok,  memimpin  adaik-adik  kelasnya.  Apaabila adik  kelasnya  ada  kesalahan,  anak  tingkat  usia  ini sudah  bisa  mengarahkan  adiknya  ke  arah  yang  baik atau ditegur jika adiknya ada kesalahan.
Sumber : Wawancara dengan Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab 27
Kecerdasan  sosial  pada  tingkat  dini  sampai  dewasa,  anak-anak  santri  di  pondok pesantren  Falahussyabab  tidak  dapat  dikembangkan  dengan  sendirinya,  tetapi  harus  ada
27 Wawancara dengan Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab . Hari Sabtu, Tgl 29 November 2020.
Khasbi Ainun Najib, Liza Savira khasbiainunnajib1@gmail.com, lizasaviraa@gmail.com
peran  penting  dari  orang-orang  yang  terdekat  dengan  anak  tersebut  seperti  pengasuh pesantren,  Pembina  pesantren,  ustadz-ustdzah,  guru-guru  MI  Falahussyabab  dan  yang paling  penting  dari  orang  tua.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  sebuah  pendekatan  secara emosional agar anak-anak tersebut bisa mengembangkan kecerdasan sosial sejak usia dini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  wawancara  terhadap  kedekatan  orang  tua  dengan kecerdasan  sosial  pada  anak  di  Pondok  Pesantren  Falahussyabab  maka  dapat  disimpulkan bahwa:
1. Hubungan antara anak santri  Falahussyabab  dengan kedekatan orang tua  di Pondok Pesantren  Falahussyabab  cukup  baik,  artinya  kedekatan  antara  anak  dan  orang  tua yang  ditandai  dengan  terbentuknya  komunikasi  yang  baik  dan  selalau  hadir  ketika anak sedang membutuhkan.
2. Perkembangan  kecerdasan  sosial  anak  dipondok  pesantren  Falahussyabab  sangat bagus, dilihat dari tingkat usia anak, yang mana anak bersosial sesuai pada tingkatan usia masing-masing.
3. Kelemahan  dari  penelitian  ini  adalah  peneliti  tidak  menjelaskan  tentang  anak  yang memiliki  orang  tua  lengkap  atau  dari  salah  satu  orang  tuanya  atau  sudah  tidak  ada (meninggal).  Sehingga  untuk  penelitian  selanjutnya  yang  tertarik  dengan  judul  ini yang  terkait  dengan  kedekatan  orang  tua  terhadap  anaknya  agar  lebih  fokus  dan memperhatikan faktor di atas.

## REFERENSI
Aguswara,  Reza  Rachmadtullah  dan  Winda  Wirasti.  “Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap Kecerdasan Sosial Siswa Kelas Awal Sekolah Dasar 1.” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4, no. 2 (2019): 112–18.
Desi Ratna Sari, Muhammad Amin. “Dampak Pola Asuh Single Parent Terhadap Tingkah Laku

## Jurna l Kajian Gender dan Anak
Vol. 05 No. 2, Desember 2021 e-ISSN : 2549-6352, p-ISSN: 2549-6344 Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/JurnalGender

## Beragama Remaja Di Kabupaten Padang Lawas Utara.” Jurnal Kajian Gender Dan Anak
03, no. 1 (2019): 33–53.
Faqih, Pak. Wawancara Pembina Pondok Pesantren Falahussyabab , 2020.
Fitriyani  Lie,  Pupung  Puspa  Ardini  dkk.  “Tumbuh  Kembang  Anak  Broken  Home.” Jurnal UPMK 5, no. 2 (2016): 114–23.
Latifa, Umi, and Iain Surakarta. “Aspek Perkembangan Pada Anak Sekolah Dasar : Masalah Dan Perkembangannya.” Academica  (Journal  Of  Multidisciplinary  Studies) 1,  no.  2  (2017): 187–95.
Nurazizah, Replita. “Pengaruh Tindakan Kekerasan Orangtua Terhadap Kesehatan Mental Anak Di Desa Silayang Kecamatan Ranah Batahan Kab. Pasaman Barat.” Jurnal Kajian Gender Dan Anak 04, no. 1 (2020).
Nurjanah.  “Mengembangakan  Kecerdasan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini  Melalui Keteladanan.” HISBAH: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam 14, no. 1 (2017): 50–61.
Nurjanah,  Adi  Heryadi.  “Kelekatan  Orang  Tua  Dan  Kecerdasan  Sosial  Pada  Remaja  Pondok Pesantren  Modern  Attachment  of  Parents  and  Social  Intelligence  among  Adolescents  of Modern Islamic Boarding School.” Jurnal Psikogenesis 8, no. 1 (2020): 56–63.
Putri  Rahmi.  “Mengembangkan  Kecerdasan  Sosial  Dan  Emosinal  Anak  Usia  Dini.” Jurnal Edukasi VI, no. 2 (2019): 19–44.
Robbiyah, Diyan Ekasari dan Ramdhan Witarsa. “Pengaruh Pola Asuh Ibu Terhadap Kecerdasan Sosial Anak Usia Dini Di TK Kenanga Kabupaten Bandung Barat.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 2, no. 1 (2018): 76–84.
Suci  Lia, Rika  Devianti, Nur’aini Safitri. “Kelekatan Orang Tua Untuk  Pembentukan Karakter Anak.” Educational Guidance and Conseling Development Jounal 1, no. 1 (2018): 17–31. Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2015.
Trianingsih,  Rima,  Isna  Nurul  Inayati,  and  Riza  Faishol.  “Pengaruh  Keluarga  Broken  Home Terhadap  Perkembangan  Moral  Dan  Psikososial  Siswa  Kelas  v  Sdn  1  Sumberbaru Banyuwangi.” Jurnal  Pena  Karakter  (Jurnal  Pendidikan Anak  Dan  Karakter) 02,  no.  01

## DALAM PERSPEKTIF ISLAM
Khasbi Ainun Najib, Liza Savira khasbiainunnajib1@gmail.com, lizasaviraa@gmail.com
(2019): 9–16.
Valentina. “Hubungan  Kelekatan  Orang Tua  Anak  Remaja  Dengan  Kemandirian Pada  Remaja Di SMK N 1 Denpasar.” Jurnal Psikologi Udayana 1, no. 1 (2013): 181–89.