## Ghofirotul Mardiah
Make A Match dengan Giving Question And Getting Answer Menggunakan Kartu Domino Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ghofiratul Mardiah, S.Pd

## ghofiroh_vhe@yahoo.com Madrasah Tsanawiyah Sirojul Ulum

## Abstrak
Pembelajaran merupakan kegiatan utama dari proses pendidikan. Peneliti melakukan observasi di kelas VII MTs Sirojul Ulum Mayang dengan tujuan untuk mendeskripsikan  aktivitas  belajar  dan  hasil  belajar  siswa  pembealajaran  operasi hitung pada bentuk aljabar menggunakan metode pembealajaran tipe Make a Matc dan Giving  Question  and  Getting  Answer menggunakan  kartu  domino.  Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tidakan kelas (PTK). Prosedur yang digunakan  adalah  model  siklus.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  rata  –  rata persentase aktivitas belajar siswa pada siklus I mencapai 69,14%, Pada siklus II mencapai  80,53%.  Sedangkan  hasil  belajar  siswa  pada  prasiklus  mencapai 50,00%, siklus I mencapai 61,11%, dan siklus II mencapai 94,44%. Hal tersebut membuktikan  bahwa  pembelajaran  tipe Make a  Matc dan Giving  Question  and Getting  Answer menggunakan  kartu  domino  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan hasil  belajar  siswa.  Model  pembelajaran  tersebut  digunakan  untuk  memotivasi siswa untuk berani bertanya dan terampil dalam menjawab sebuah masalah. Kata kunci : Make a Match dan Giving Question And Getting Answer, Kartu domino, Aktivitas, Hasil Belajar.

## Abstrack
Learning is a key activity of the education proces. Researchers conducted observation in class VII MTs Sirojul Ulum Virgin. This study description aktivity and study results in studying the operational aljabar with tipe Make A Match and Giving Question And Getting Answer make Card Domino. Type of researc is a classroom action research (CAR). The procedure used is the model cycle, mean persentesion activity studyig in the first cycle of 69,14%, while in the second cycle is  80,53%.  Then  the  results  of  pretest  of  students  of  50,00%,  while  in  the  first cycle of 61.11%, while in the second cycle of 94,44%. It means that the activity and  student  learning  outcomes  can  be  improved  with  the  implementation  of cooperative learning model type Make A Match And Giving Question And Getting Answer make Card Domino. The learning model is used for improve motivation student in  question and have keative answered to prove the  problem. Keyword: Make a Match and Giving Question and Getting Answer, domino card, learning activity and learning outcomes.

## Ghofirotul Mardiah

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dewasa  ini  sangatlah  cepat dan  pesat.  Untuk  mengimbangi  perkembangan  tersebut  diperlukan  sumberdaya manusia  yang  berkualitas.  Salah  satu  cara  untuk  membentuk  manusia  yang berkualitas tersebut ialah melalui pendidikan formal maupun non formal, karena itu  setiap  individu  di  era  global  dituntut  mengembangkan  kapasitasnya  secara optimal,  kreatif  dan  mengadaptasikan  diri  kedalam  situasi  global  yang  amat bervariasi dan cepat berubah (Suprijono, 2015: v). Menurut Zainal Arifin (dalam Riska,  2015:1)  Pendidikan  merupakan  upaya  sadar  yang  dilakukan  agar  siswa dapat  mencapai  tujuan  tertentu.  Maka  dapat  di  simpulkan  pendidikan  adalah pengalaman  belajar  seseorang  yang  berlangsung  dalam  kehidupannya  untuk mencapai tujuan tertentu
Dalam  belajar  setiap  siswa  harus  diusahakan  berpartisipasi  aktif meningkatkan  minat  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Model  Pembelajaran Kooperatif tipe Make a Match dan Giving Question and Getting Answer dengan menggunakan kartu domino memberikan waktu kepada siswa untuk berfikir dan merespon dan saling bantu satu sama lain. Siswa dilatih untuk banyak berfikir dan saling  bertukar  pendapat,  baik  dengan  teman  sekelompoknya    ataupun  dengan guru, Sehingga dapat meningkatkan hasil belajar ranah kognitif, karena siswa di tuntut  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  agar  dapat  menjawab  setiap pertanyaan dan dapat berdiskusi. Belajar harus dapat menimbulkan reinforcement dan  motivasi  yang  kuat  pada  siswa.  Belajar  perlu  lingkungan  yang  menantang dimana  anak  dapat  mengembangkan  kemampuannya  bereksplorasi  dan  belajar dengan  efektif,  Belajar  rmelibatkan  interaksi  siswa  dengan  lingkungannya sehingga  kondisi  lingkungan  tempat  berlangsungnya  kegiatan  belajar  mengajar. Oleh karena itulah perlu adanya suatu strategi yang memberikan kenyamanan di lingkungan  belajar  yang  akan  memaksimalkan  penyerapan  informasi  selama proses belajar rmengajar. Berdasarkan pemaparan tersebut memungkinkan dapat menunjang  kemenarikan  dan  memotivasi  siswa  dalam  belajar  matematika.
Berdasarkan  observasi  disekolah  MTs.  Sirojul  Ulum  Mayang  diperoleh informasi bahwa siswa memiliki minat bertanya kepada guru yang masih rendah selain  itu,  kurangnya  saling  bertukar  pendapat  sesama  teman  sejawatnya.

## Ghofirotul Mardiah
Sehingga  tidak  ada  respon  atau  timbal  balik  kepada  guru  setelah  materi disampaikan  ataupun  teman  sejawatnya  ketika  melakukan  pembelajaran  berupa diskusi.  Oleh  karena  itu  perlu  adanya  usaha  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran khususnya pada pokok bahasan operasi hitung pada bentuk aljabar dengan  mengubah  model  pembelajaran  yang  dilakukan,  yaitu  metode pembelajaran  langsung  menuju  metode  pembelajaran  Kooperatif  tipe Make  a Match dan Giving  Question  and  Getting  Answer dengan  bantuan  alat  peraga matematika berupa  kartu domino yang berkaitan langsung dengan pokok bahasan operasi hitung pada bentuk aljabar. Penggunaaan metode pembelajaran Kooperatif tipe Make a Match dan Giving Question and Getting Answer pada pokok bahasan operasi pada bentuk aljabar dengan permaianan kartu domino diduga  lebih efektif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Dengan adanya penerapan metode  atau  strategi  pembelajaran  Kooperatif  tipe Make  a  Match dan Giving Question  and  Getting  Answer dengan  bantuan  alat  peraga berupa kartu  domino diharapkan  siswa  terlibat  langsung  dalam  proses  pembelajaran  secara  efektif sehingga  siswa  terdorong  untuk  memahami  setiap  materi  yang  diajarkan  guru khususnya pada pokok bahasan operasi hitung  pada bentuk aljabar. Berdasarkan uraian  –  uraian  yang  dipaparkan  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang  pembelajaran Tipe  Make  a  Match dan Giving  Question  and  Getting Answer Pada Materi Aljabar Menggunakan Kartu Domino Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  kualitatif. Pendekatan  kuantitatif  adalah  pendekatan  yang  banyak  dituntut  menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta dari hasilnya. Demikian juga pemahaman akan kesimpulan penelitian akan lebih baik apabila  juga  disertai  dengan  tabel,  grafik,  bagan,  gambar,  atau  tampilan  lain. Selain data yang berupa angka, dalam penelitian kuantitatf juga ada data berupa informasi kualitatif. Dan dengan kuantitatif deskriptif (gambaran) ini maka tidak ada garis yang tegas antara penelitian kuantitatif dengan penelitian yang ditinjau hanya dari penggunaan angka-angka (Mabrurotun, 2012: 12).

## Ghofirotul Mardiah
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas. Penelitian tindakan kelas disebut juga Classroom Action Research ,  yang berarti penelitian yang dilakukan pada sebuah kelas untuk mengatasi masalah yang ada didalam kelas tersebut, Nizar dan Dody (2008:42 - 43). PTK terdiri dari tiga kata yaitu penelitian, tindakan dan kelas yang memiliki pengertian sebagai berikut:
a. Penelitian  yaitu  suatu  kegiatan  mencermati  suatu  objek  dengan menggunakan cara atau metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi  yang  bermanfaat  dalam  meningkatkan  mutu  suatu  hal  yang menarik minat dan penting bagi peneliti.
b. Tindakan  adalah  gerak  kegiatan  yang  sengaja  dilakukan  dengan  tujuan tertentu, yang berbentuk rangkaian siklus kegiatan peserta didik.
c. Kelas (dalam hal ini tidak terikat pada pengertian ruang kelas), merupakan sekelompok  peserta  didik  yang  dalam  waktu  yang  sama,  menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama.
Jadi, Penelitian Tindakan Kelas adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar  berupa  sebuah  tindakan,  yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  dalam sebuah kelas secara bersama. Tindakan tersebut diberikan oleh guru atau dengan arahan dari guru yang dilakukan oleh siwa (dalam Hanif, 2012:54).
Pada  analisis  data  kuantitatif  terkai  ketuntasan  belajar  serta  peningkatan aktivitas  belajar  menggunakan  perhitungan  dengan  rumus  1  untuk  menganalisis aktivitas dan rumus 2 untuk menganalisis hasil belajar :
1

## 2

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  Dari  hasil  analisis  data menunjukkan bahwa adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam penerapa  Metode Make  a  Match  dan  Giving  Question  and  Getting  Answer menggunakn  kartu  domino.  Pada  siklus  I  rata-  rata  aktivitas  siswa  mencapai 69,14% dengan kategori cukup baik dan pada siklus II rata – rata aktivitas siswa mencapai  80,53%  dengan  kategori  baik.  Pada  siklus  I  hasil  belajar  siswa mencapai  61,11%,  pada  pembelajaran  pertemuan  II  mencapai  94,44%.  Hal  ini

## Ghofirotul Mardiah
menunjukkan adanya peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal sebesar 33,33%.
Berdasarkan hasil pembahasan diatas dapat diketahui bahwa pembelajara Model Make  a  Match dan Giving  Question  and  Getting  Answer dengan menggunakan  media  pembelajaran  kartu  domino  dapat  meningkatkan  aktivitas siswa dan hasil belajar siswa sehingga pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika. Untuk hasil aktivitas siswa dari  Siklus  I  dan  Siklus  II  mengalami  peningkatan  sebesar 11,4%.  Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada siklus 1 dan siklus 2 diperoleh data sebagai berikut:

## Grafik 1 Presentase Aktivitas Siswa
Pada siklus I rata- rata aktivitas siswa mencapai 69,14% dengan kategori cukup baik dan pada siklus II rata – rata aktivitas siswa mencapai 80,53% dengan kategori  baik.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  motivasi  yang  menyatakan  bahwa struktur  tujuan  kooperatif  menciptakan  sebuah  situasi  dimana  satu-satunya  cara anggota  kelompok  bisa  meraih  tujuan  pribadi  mereka  adalah  jika  kelompok mereka bisa sukses (dalam Aini, 2013:96-97). Dengan demikian para siswa akan membantu satu sama lain yang belum paham agar kelompok mereka bisa menjadi kelompok  terbaik.  Aktivitas  guru  pada  pembelajaran  siklus  I  dan  II  berjalan dengan  optimal  sebesar  100%,  hal  ini  berjalan  sesuai  dengan  rencana.  Selain aktivitas yang telah peneliti rencanakan ada pula penilaian sikap spritual dan sikap sosial  yang  telah  direncanakan  dalam  RPP  siswa  mencapai  ketuntasan  dalam menjalani sikap spritual dan sosial pada siklus I dan siklus II.
Hambatan  yang  dihadapi  peneliti  pada  pembelajaran  siklus  I  adalah terdapat beberapa siswa yang belum bisa menyelesaikan permasalahan pada butir

## Ghofirotul Mardiah
soal,  karena  ketidak  pahaman  siswa  terhap  materi  .  Selain  itu,  sebagian  besar siswa juga tidak membuat kesipulan pada akhir pembelajaran sehingga tidak dapat mengulang atau menelaah kembali hasil pembelajaran dirumah atau dipondok.
Berdasarkan  data  yang  ada  pada  guru  mata  pelajaran  matematika, persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  aljabar  mencapai  50%. Sedangkan persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada pretes, siklus I dan II, sebagai berikut

## Grafik 2 Persentase Hasil Belajar Siswa
Pada  siklus  I  hasil  belajar  siswa  mencapai  61,11%,  pada  pembelajaran pertemuan  II  mencapai  94,44%.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan persentase  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  secara  klasikal  sebesar  33,33%. Hambatan  yang dihadapi peneliti pada hasil belajar siswa siklus I ada beberapa siswa  yang  masih  kurang  faham  dengan  materi  sebelumnya  sehingga  peneliti masih mengulang kembali materi sebelumnya, selain itu hambatan peneliti pada siklus  I  sulitnya  siswa  menyelesaikan  antara  operasi  penjumlahan  dengan perkalian.  Berdasarkan  hasil  pembahasan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa pembelajara  Model Make  a  Match dan Giving  Question  and  Getting  Answer dengan  menggunakan  media  pembelajaran  kartu  domino  dapat  meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa sehingga pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  jika  dibandingkan  dengan hasil  peneliti  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Hanif  (2015:45)  yang  berjudul Pembelajaran  Tipe Make  a  Match Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  VIII  pada  Materi  Aljabar  di  SMP    Banyuasin  Tahun Pelajaran  2014/2015  mengalami    peningkatan  untuk  aktivitas  dan  hasil  belajar

## Ghofirotul Mardiah
siswa, dengan rata – rata persentase aktivitas siswa mencapai 86,83%, sedangkan rata  –  rata  persentase  hasil  belajar  siswa  mencapai  81,80%.  Sedangkan  hasil penelitian yang dilakukan oleh Riska (2015:56) dalam penelitiannya memperoleh rata – rata persentase aktivitas belajar siklus I mencapai 73,56% sedangkan siklus II  mencapai  96,25%,  sedangkan  hasil  belajar  siklus  I  mencapai  66,67%, sedangkan  siklus  II  mencapai  95,67%.  Dalam  penelitian  tersebut  terdapat kesesuaian dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti saat ini.
Pembelajaran tipe  Giving  Question  and  Getting  Answer dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa yang didukung oleh hasil penelitian  Agus  (2015:61)  dalam  penelitiannya  diperoleh  persentase    aktivitas belajar mencapai 80,88%, sedangkan hasil belajar mencapai 92,56%. Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Wina (2015:47) memperoleh rata – rata persentase aktivitas siklus I mencapai 56,78% sedangkan siklus II mencapai 87,56%, dengan hasil belajar siklus I mencapai 66,76%, sedangkan siklus II mencapai 89.90%.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dan  diperkuat  dengan  penelitian terdahulu  yang  relevan  maka  dapat  dikatakan  bahwa  model  pembelajaran  tipe Make a Match dan Giving Question and Getting Answer dengan bantuan media pembelajaran  berupa  kartu  domino  dapat  meningkatkan  keaktivan  dan  hasil belajar siswa kelas VII MTs Sirojul Ulum Mayang , dan berdasarkan hal tersebut Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini  dinyatakan berhasil.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  hasil  penilitian  perpaduan  metode Make  a  Match dan Giving  Question  and  Getting  Aswer dengan  menggunakan  kartu  domino  pada Operasi Hitung Aljabar di MTs. Sirojul Ulum Mayang adalah sebagai berikut
1. Pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan Giving Question and Getting Aswer dengan  menggunakan  kartu  domino  dapat    meningkatkan  aktivitas belajar siswa kelas VII pada materi operasi hitung bentuk aljabar.
2. Pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dan Giving Question and Getting Aswer dengan menggunakan kartu domino dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII pada operasi hitung bentuk aljabar.

## Ghofirotul Mardiah
Berdasarkan  kesimpulan  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  terdapat beberapa saran yang perlu dipertimbangkan, Pembelajaran Metode Make a Match dan Giving Question and Getting Aswer dengan menggunakan kartu domino dapat dijadikan  alternatif  pembelajaran  yang  inovatif  didalam  kelas.  Pembelajaran Metode Make  a  Match dan Giving  Question  and  Getting  Aswer dengan menggunakan  kartu  domino  hendaknya  dapat  diterapkan  dan  dikembangkan dalam  pembelajaran  matematika  agar  hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat. Berdasarkan  hasil  penelitian,  bagi  siswa  yang  kurang  memahami  materi  diberi bimbingan  secara  individu,  agar  siswa  lebih  mampu  untuk  memahami  materi Operasi  Hitung  Aljabar.  Pembelajaran  akan  dapat  efektif  jika  siswa  dan  guru saling  berkolaborasi  dalam  memecahkan  masalah,  dalam  artian  guru  dan  siswa sama - sama aktif dalam menemukan ide - ide baru untuk memahami materi dan memecahkan  masalah  yang  ada.  Siswa  aktif  dalam  berpendapat  gurupun  lebih aktif untuk menanggapi pendapat siswa dan memotivasi siswa dalam kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2015. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Aini, Qurrotul. 2013. Penerapan Metode Rotating Trio Exchange (RTE) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII-A Di MTs Wahid Hasyim Jatimulyo Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarkat : PT Raja Grafindo Persada.
Budiono, Arifin Nur. 2015. Buku Pedoman Penyusunan Proposal dan Skripsi . Jember : Pustaka Radja.
Darul. 2011. Pembelajaran Matematika Realistik dengan Pendekatan Humanistis Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Volume dan Luas Permukaan Bola Siswa Kelas IX Semester Gasal MTs Al-Islah Jenggawah Tahun Pelajaran 2011/2012 . Skripsi.
Jica.2003. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta PT Raja Grafindo persada
Kingley. 2005. Perencanaan Belajar Dan Pembelajaran Matematika . Jakarta :
Lie, Anita. 2008. Cooperative Learning. Jakarta : Grasindo Media.

## Ghofirotul Mardiah
Mudjino. 2011. Pembelajaran Model Giving Question and Getting Answer, http//www.sejarahklasik.blogspot.com.< 21 Mei 2017>.
Nasution, S. 1997. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Ni’mah, Mabrurotun. 2012. Pembelajaran Operasional dengan Menggunakan Metode Kooperatif Tipe Student Achievement Division (STAD) Siswa Kelas VIII B Semester Ganjil MTs Mifahul Huda Ajung Tahun Pelajaran 2012/2013 . Skripsi.
Ningsih, Wina, 2015. Pembelajaran Giving Question and Getting Answer Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IX SMP Ibrahimi Mayang Tahun Pealajaran 2015/2016. Skripsi
Purbasari, Hanif Yuliana. 2015. Penerapan Pembelajaran Make a Match Untuk Meningkatkan keaktivan dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Materi Aljabar di SMP Banyuasin Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi.
Rohman, Abdur. 2012. Perencanaan Pembelajaran Matematika . Bahan ajar.
Jember: FKIP Universitas Islam Jember.
Rusman. 2011. Model – model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Jakarta : Rajawali Pers.
Sudijono. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Susanto, Agus. 2015. Pembelajaran Tipe Giving Question and Getting Answer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII pada Materi Himpunan. Skripsi.
Suprijono, Agus. 2015. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tim PPPPTK MATEMATIKA (P4TK MATEMATIKA). 2014. Bimbingan Tekhnologi Matematika, Alat Peraga Matematika. Yogyakarta.
Trianto. 2007. Model – model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka.
Wulandari, Riska. 2015, Pembelajaran Make a Match Pada Materi Bilangan Pecahan Untuk Meningkatkan aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Mts Miftahul Ulum Suren Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi