Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 3, 2024 DOI 10.35931/am.v8i3.3751 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
IMPLEMENTASI KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU SD YPPSB 2 KECAMATAN SANGATTA UTARA DI ERA KURIKUKUM MERDEKA

## Mulyono
Universitas Mulawarman, Samarinda, Indoonesia mulyono@yppsb.id
Laili Komariyah
Universitas Mulawarman, Samarinda, Indoonesia laili.komariyah@fkip.unmul.ac.id Widyatmieke Gede Mulawarman Universitas Mulawarman, Samarinda, Indoonesia widyatmike@fkip.unmul.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kompetensi manajerial kepala sekolah dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  SD  YPPSB  2  Sangata.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi.  Teknik analisis data yang digunakan dengan model Miles & Huberman,  yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian tentang implementasi kompetensi manajerial kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SD YPPSB 2 Sangatta menunjukkan bahwa: 1). Perencanaan dilakukan dengan cara  mengadakan  rapat  kerja  yang  diadakan  di  awal  tahun  pembelajaran  dan  menyusun  program  kerja tahunan. 2) pengorganisasian dilakukan dengan menunjuk koordinator dan panitia kerja kegiatan yang akan mejalankan  program  yang  sudah  direncanakan,  membuatkan  surat  keputusan  pembagian  tugas  guru  3) pelaksanaan  dilakukan  dengan  meningkatkan  kedisiplinan,  dengan  absensi  fingger  print,  mengadakan kegiatan gathering dan kebersamaan, mengadakan pelatihan IKM, pelatihan google for education, workshop penyusunan  bahan  ajar,  in  house  training  untuk  meningkatkan  kualitas  dan  kinerja  guru,  4)  Evaluasi dilakukan dengan rapat mingguan dan penilaian kinerja guru di akhir tahun pelajaran. Dengan demikian implementasi  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  cara  yang  baik  untuk meningkatkan kinerja guru di SD YPPSB 2 Sangatta. Kata kunci: Kompetensi Manajerial, Kinerja Guru, Kurikulum Merdeka

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  managerial  competence  of  the  school  principal  in improving teacher performance at SD YPPSB 2 Sangata. This research uses a qualitative approach with a case  study  research  design.  Data  collection  techniques  are  through  observation,  interviews,  and documentation.  The  data  analysis  technique  used  is  the  Miles  &  Huberman  model,  which  includes  data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the research on the implementation of managerial competence of the school principal in improving teacher performance at SD YPPSB 2 Sangata indicate that: 1) Planning is done by holding meetings at the beginning of the academic year and preparing annual work programs. 2) Organization is carried out by appointing coordinators and working committees for activities that will implement the planned programs, issuing decrees for the division of  teacher  tasks.  3)  Implementation  is  carried  out  by  improving  discipline,  using  fingerprint  attendance, organizing gatherings and togetherness activities, conducting IKM training, Google for Education training, workshop  for  the  development  of  teaching  materials,  in-house  training  to  improve  the  quality  and
performance  of teachers.  4)  Evaluation  is conducted  through  weekly  meetings  and  assessment  of teacher performance at the end of the academic year. Thus, the implementation of the school principal's managerial competence is one of the effective ways to improve teacher performance at SD YPPSB 2 Sangata. Keywords: Managerial Competence, Teacher Performance, Free Curriculum

## PENDAHULUAN
Kinerja  guru  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  kesuksesan  sebuah  institusi pendidikan. Ketika kinerja guru baik, kualitas sekolah cenderung baik pula. Sebaliknya, jika kinerja guru  kurang  memuaskan,  maka  kualitas  pendidikan  di  sekolah  tersebut  pun  cenderung  rendah. Kemampuan guru dalam meningkatkan kinerja mereka dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk ketersediaan fasilitas, metode pengajaran, lingkungan kerja, serta hubungan baik dengan sesama guru dan kepala sekolah. 1
Seorang kepala sekolah sebagai pengelola memiliki peran sentral dalam kemajuan suatu institusi pendidikan. Diperlukan kemampuan kepemimpinan yang mampu mengarahkan kegiatan sesuai rencana dan tujuan, menggagas inovasi, serta merancang manajemen sekolah yang efektif dan efisien. Sebagai pengelola pendidikan, kepala sekolah bertanggung jawab penuh atas proses belajar-mengajar di sekolahnya. 2
Seorang  Kepala  Sekolah  agar  dapat  menjalankan  tugasnya  dengan  baik,  maka  kepala sekolah perlu memahami, menguasai, dan melaksanakan tugasnya sebagai pengelola pendidikan. 3
Lebih lanjut, kepemimpinan manajerial kepala sekolah diharapkan dapat meningkatkan kinerja para guru, siswa, dan komponen pendidikan lainnya. Kemampuan kepala sekolah dalam perencanaan, organisasi, kepemimpinan, motivasi, pengendalian, dan evaluasi seluruh sumber daya di sekolah memiliki peran penting dan strategis dalam kemajuan institusi tersebut. 4
Penurunan  kinerja  guru  memiliki  dampak  pada  pelaksanaan  tugas,  yang  pada  akhirnya berpengaruh  pada  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Penyebab  rendahnya  kinerja  guru  perlu diidentifikasi.  Dalam  konteks  ini,  peran  kepala  sekolah  menjadi  penting  karena  mampu menciptakan lingkungan yang memotivasi guru untuk bekerja dengan semangat. 5
Kepala sekolah, dengan kemampuan manajerial yang baik, termasuk keterampilan teknis, keterampilan  interpersonal,  serta  kemampuan  konseptual,  diharapkan  mampu  memanfaatkan
1 Cahyo  Harry  Sancoko and Rini  Sugiarti, “Kinerja  Guru  Dan  Faktor Yang  Mempengaruhinya,” Jurnal Pendidikan Rokania 7, no. 1 (2022).
2 H. Enco Mulyasa, Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah (Bumi Aksara, 2022).
3 Dita  Prihatna Wati et al.,  “Analisis  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Di  Sekolah  Dasar,” Jurnal Basicedu 6, no. 5 (2022). 4 Laili Komariyah, “Contribution of Transformational Leadership and Years of Leader Experience on the Effectiveness of Faculty in the Post Pandemic,” Journal of Social Studies Education Research 13, no. 4 (December 28, 2022).
5 Markus Oematan and Maglon Ferdinand Banamtuan, “Peran Kepala Sekolah Dalam Memotivasi Guru-Guru Di SMTK Benfomeni Kapan,” Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 4, no. 2 (2022).
potensi  penuh  sekolah,  termasuk  mempercepat  peningkatan  kualitas  kinerja  guru  di  institusi tersebut. 6
Dengan adanya kinerja guru yang unggul, proses pembelajaran akan berlangsung secara efisien.  Terdapat  dua  aspek  penting  yang  perlu  diperhatikan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan dan institusi pendidikan, yaitu kompetensi manajerial kepala sekolah dan kinerja guru. 7 Dalam perannya sebagai manajer, seorang kepala sekolah harus mampu menggerakkan guru agar kinerjanya meningkat dengan baik sesuai dengan target yang ditetapkan. 8 Jika guru bekerja secara maksimal  dan  didukung  oleh  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  yang  baik,  maka  target pendidikan di sekolah tersebut dapat tercapai. 9
Namun, pada saat ini terlihat bahwa pemahaman terhadap konsep administrasi, manajerial, dan peraturan yang relevan dengan tugas kepala sekolah dalam dunia pendidikan tampaknya belum tersebar  luas  di  kalangan  Kepala  Sekolah.  Mereka  cenderung  bekerja  berdasarkan  pengalaman sebelumnya,  mulai  dari  peran  sebagai  guru,  wali  kelas,  wakil  kepala  sekolah,  hingga  menjabat sebagai kepala sekolah, tanpa pengenalan yang khusus untuk peran kepala sekolah. 10 Kurangnya pemahaman terhadap perubahan kurikulum terbaru dalam sistem pendidikan juga mengakibatkan kemampuan kepala sekolah dalam memotivasi dan mengelola institusi sekolah menjadi terbatas. 11

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menerapkan  metode deskriptif  kualitatif ,  di  mana  peneliti  menguraikan informasi secara komprehensif, menganalisis kata-kata, memeriksa laporan rinci dari pandangan para responden, serta melakukan studi di lapangan untuk memahami situasi yang sedang dihadapi. 12 fokus  pada  pengumpulan  data  yang  deskriptif  tanpa  mempertimbangkan  variabel  lain  atau
6 Nurlaili  Nurlaili, Apridar Apridar,  and Aiyub Aiyub,  “Pengaruh  Budaya  Organisasi  Dan  Gaya Kepemimpinan  Terhadap  Kinerja  Guru  Dengan  Lingkungan  Kerja  Dan  Kepuasan  Kerja  Sebagai  Varibel Intervening Pada Guru SMA Di Kecamatan Dewantraa Kabupaten Aceh Utara,” J-MIND (Jurnal Manajemen Indonesia) 4, no. 1 (2020). 7 Sancoko and Sugiarti, “Kinerja Guru Dan Faktor Yang Mempengaruhinya.”
8 Widyatmike  Gede  Mulawarman,  Heriman  Heriman,  and  Prima Adi  Pratama,  “Effectiveness  of School  Management  through  Strengthening  the  Managerial  Ability  of  School  Principals  in  the  Field  of Education Financing,” EduLine: Journal of Education and Learning Innovation 2, no. 4 (2022).
9 Eklopas Dakabesi Dakabesi and Luhur Wicaksono, “Kepemimpinan Kolaborasi Kepala Sekolah Dalam Membangun Tim Kinerja Guru Di Era Society 5.0,” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) 6, no. 4 (2022).
10 Laili Komariyah et al., Manajemen Pendidik & Tenaga Kependidikan Abad 21 (Yayasan Penerbit Muhammad Zaini, 2021).
11 Mulik  Cholilah  et  al.,  “Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Dalam  Satuan  Pendidikan  Serta Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Abad 21,” Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran 1, no. 02 (May 31, 2023), https://doi.org/10.58812/spp.v1i02.110.
12 H. Zuchri Abdussamad and M. Si Sik, Metode Penelitian Kualitatif (CV. Syakir Media Press, 2021),https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=JtKREAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR5&dq=penelitian +kualitatif&ots=vCLABT58N2&sig=ueJbrqk3swCitfvpEDk7asC1Ads.
hubungan  sebab-akibat. 13 Penelitian  dilakukan  di  SD  YPPSB  2  Kecamatan  Sangatta  Utara, Kabupaten  Kutai  Timur.  Sekolah  ini  merupakan  sekolah  dibawah  yayasan  pendidikan  yang merupakan  sekolah milik  perusahaan  batu  bara  PT  KPC  Sangat.   Tujuh  informan  terlibat  dalam penelitian ini.
Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilakukan di lokasi sekolah, sementara wawancara dilakukan dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan beberapa staf pendidikan dan komite sekolah. Dokumentasi dilakukan melalui foto-foto papan informasi, rencana kerja, visi, misi, tujuan, dan SOP. Data dari ketiga metode tersebut kemudian disaring,  dikategorikan,  dan  dianalisis  untuk  mengidentifikasi  pola  atau  tema  utama.  Penelitian dilakukan  antara  bulan  Desember  2023  sampai  Januari  2024.Teknik  Analisis  data  dilakukan menggunakan triangulasi data. Hasil analisis kemudian disajikan dalam ringkasan kategori yang sesuai dengan fokus penelitian. 14

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini akan dideskripsikan tentang implementasi  kompetensi manajerial kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru SD YPPSB 2 Kecamatan Sangatta Utara era kurikulum merdeka. Mulai dari perencanaan, pengorganisasian pelaksanaan dan evaluasi kegiatannya.

## A. Gambaran Umum SD YPPSB 2 Sangatta Utara
SD  Yayasan  Pendidikan  Prima  Swarga  Bara  (YPPSB)  2  Sangatta,  merupakan  sebuah sekolah dasar di bawah naungan Yayasan Pendidikan Prima Swarga Bara (YPPSB), didirikan pada tahun 2002 sebagai hasil pemekaran dari SD YPPSB yang telah beroperasi sejak 1990. SD YPPSB 2 merupakan salah satu sekolah dari 3 SD yang ada di YPPSB. Sekolah di Yayasan ini terdiri dari TK A, TK B, SD YPPSB 1, SD YPPSB 2, SD YPPSB 3, SMP YPPSB, dan yang paling baru adalah SMA Prima YPPSB yang baru didirikan pada tahun 2023 ini.
SD YPPSB 2 terletak di Jalan Dr. Soetomo, S. 03 Kompleks PT. Kaltim Prima Coal, Desa Swarga  Bara,  Kecamatan  Sangatta  Utara,  Kabupaten  Kutai  Timur,  Kalimantan  Timur.  Dengan jumlah saat ini ditahun  pembelajaran 2023/2024 mencapai 508 siswa, mayoritas siswa SD YPPSB 2 adalah anak karyawan dari PT KPC, dengan  33 tenaga pendidik, dan 5 tenaga kependidikan, sekolah ini memiliki 18 rombongan belajar dan dilengkapi dengan berbagai fasilitas yang sangat memadai  dan  lengkap,  untuk  meningkatkan  kemampuan  sebagai  lembaga  pendidikan  yang membentuk  pengetahuan,  keterampilan,  dan  kepribadian  serta  kepemimpinan.  SD  YPPSB  2 merupakan  yang  mirip  miniatur  Indonesia  dengan  siswa  dari  berbagai  suku  dan  agama  ada  di
13 Sugiyono,  S.,  “Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D,” Alfabeta 15,  no.  Issue  2 (2013).
14 Feny Rita Fiantika et al., Metodologi Penelitian Kualitatif (Get Press, 2022),
sekolah  ini.  Guru-guru  di  sekolah  ini  merupakan  guru  hasil  seleksi  dari  berbagai  universitas  di seluruh Indonesia sehingga kemampuan dalam bidang akademik sangat memadai.

## B. Perencanaan  Implementasi  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kinerja Guru
Perencanaan  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam  usaha  sekolah  untuk  mencapai tujuan institusi. 15 Karena jika dalam penyusunan perencanaan program kegiatan baik maka kegiatan akan berjalan dengan baik dan sukses tapi jika dalam kegiatan tidak direncanakan dengan baik maka program kerja tidak akan berjalan dengan baik. 16 Perencanaan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru SD YPPSB 2 Sangatta ini sangat penting dalam upaya kepala sekolah  mencapai target yang akan di capai.
Temuan  penelitian    menunjukkan  bahwa  ketika  ditanya  bagaimana  perencanaan  kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru SD YPPSB 2 Sangatta, informan menjawab:
“Biasanya kami merencanakan program sekolah di awal tahun dengan mengadakan rapat kerja dengan agenda menyusun kegiatan selama satu tahun, baik kegiatan siswa maupun kegiatan guru.seua guru terlibat dalam rapat kerja dan semua memberikan saran dan ide kegiatan  yang  akan  dilaksanakan.  Kemudian  diputuskan  kegiatan  apa  yang  akan dilaksanakan dan bagaimana penganggarannya baru dibuatkan SK kepala sekolah”
Dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi di lapangan terkait perencanaan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SD YPPSB 2 Sangatta adalah sebagai berikut:
1. Melaksanakan rapat kerja di awal tahun pembelajaran
2. Dalam proses perencanaan kepala sekolah mengadakan rapat kerja di awal tahun pembelajaran dengan agenda menyusun rencana program kerja selama satu tahun ke depan. Rapat kerja ini diikuti oleh semua guru dan karyawan yang ada di sekolah. Dalam rapat kerja ini kepala sekolah memimpin  rapat  dan  bersama  sama  menyusun  program  kegiatan  sekolah  yang  akan dilaksanakan.
3. Dalam rapat kerja ini guru-guru menyampaikan ide dan saran kegiatan dan akan dimasukkan dalam program kerja sekolah termasuk kebutuhan biaya, waktu, pemateri dan tempat.
Berikut adalah bukti kegiatan rapat kerja yang diadakan di SD YPPSB 2 Sangatta.
15 Rahman Tanjung et al., “Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru  Sekolah  Dasar,” JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan 4,  no.  4  (August  26,  2021), https://doi.org/10.54371/jiip.v4i4.272.
16 Harliansyah Harliansyah, Zaenab Hanim, and Azainil Azainil, “Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dalam Perencanaan Peningkatan Mutu Pendidikan Di SMK Negeri Kota Samarinda,” Attractive: Innovative Education Journal 4, no. 3 (2022).
Gambar 1. Kegiatan Rapat kerja

## C. Pengorganisasian  Implementasi
Kompetensi  Manajerial Kepala  Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di SD YPPSB 2 Sangatta
Dalam  menjalankan  roda  organisasi  diperlukan  pengorganisasian  sumber  daya  manusia yang  ada  dengan  baik  untuk  mendapatkan  hasil  yang  sudah  di  targetkan  bersama. 17 Pengorganisasian  bertujuan  untuk  mempermudah  komunikasi  dan  kerja  sama  dalam  tim  demi suksesnya kegiatan yang sudah direncanakan sebelumnya. 18
Temuan  penelitian  terkait  pengorganisasian  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja guru informan menjelaskan bahwa:
“Setiap  awal  penyusunan  program  kerja  kami  selalu  menunjuk  koordinator  dan anggotanya untuk setiap kegiatan setahun yang akan direncanakan. Misalnya ada kegiatan pelatihan guru dibulan November maka sudah ditunjuk ketua, sekretaris dan bendahara. Dan untuk anggota nanti akan di susun oleh panitia inti. Dan penunjukan kepanitiaan atau koordinator  ini  bergantian  setiap  kegiatan  agar  terbagi  rata  dan  adil.  Setelah  setiap kegiatan  tersusun  beserta  koordinatornya  maka  akan  tertuang  dalam  Surat  Keputusan Kepala Sekolah.” (Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah)
17 Sakban Sakban, Ifnaldi Nurmal, and Rifanto Bin Ridwan, “Manajemen Sumber Daya Manusia,” Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) 2, no. 1 (2019).
18 Syaiful  Rohim  et  al.,  “Leadership  Contribution  and  Organizational  Commitment  on  the Work Achievement of the School Principals and Teachers in High Schools in Medan,” Cogent Education 10, no. 2 (December 11, 2023), https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2239595.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan  terkait  pengorganisasian  kepala  sekolah  di  SD YPPSB 2 Sangatta adalah sebagai berikut:
1. Kepala sekolah memimpin rapat kerja bersama guru-guru di sekolah yang dilaksanakan di awal tahun pembelajaran
2. Kepala  sekolah  menunjuk  koordinator  kegiatan  yang  sudah  disusun  pada  saat  penyusunan program  kerja,  dengan  harapan  koordinator  bertanggung  jawab  atas  kegiatan  yang  akan dilaksanakan
3. Kepala  sekolah  dan  koordinator  menyusun  panitia  kegiatan  sekolah  untuk  memudahkan koordinasi  dan  konsolidasi  demi  mensukseskan  program  kegiatan  yang  sudah  direncanakan. Semua guru akan mendapat jatah sebagai koordinator atau panitia kegiatan secara merata.
4. Kepala  sekolah  membuatkan  SK  pembagian  tugas  untuk  guru  yang  akan  berlaku  selama  satu tahun ke depan.
Berikut dokumentasi SK pembagian tugas guru:
Gambar 2. SK Pembagian tugas guru

## D. Pelaksanaan  Implementasi  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kinerja Guru di SD YPPSB 2 Sangatta
Pelaksanaan  kegiatan  yang  sudah  direncanakan  merupakan  puncak  dari  program  yang sedang  berjalan  sehingga  kesuksesan  kegiatan  tersebut  merupakan  buah  hasil  kerja  sama  semua pihak  dalam  tim. 19 Kesuksesan  dalam  merencanakan,  kesuksesan  dan  mengorganisasikan sumberdaya  manusia  yang  ada  dan  suksesnya  pelaksanaan  kegiatan  menjadi  tolak  ukur  bahwa proses implementasi manajerial kepala sekolah berjalan dengan baik. 20 , 21
Temuan hasil wawancara terkait pelaksanaan implementasi kompetensi manajerial kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru, informan menjelaskan bahwa:
“Kepala sekolah selalu menanamkan prinsip kekeluargaan, membangun kepercayaan dan kebersamaan, keteladanan dan sistem Coach pada setiap guru disekolah sehingga guru- guru  kami  bisa  memahami  sendiri  bahwa  apa  yang  mereka  kerjakan  akan  membawa kebaikan  untuk  semua  warga  sekolah.  Selain  itu  dalam  bentuk  program  peningkatan kinerja  guru  sekolah  mengadakan  pelatihan  in  house  training,  gathering  dan pengembangan kompetensi guru untuk intern sekolah, juga yayasan mengadakan pelatihan dan  workshop  pengembangan  guru.  Selain  itu  guru guru  kami  juga  mengikuti  pelatihan pengembangan guru yang diadakan oleh dinas pendidikan atau kementerian pendidikan. Baik secara offline maupun online melalui platfom merdeka mengajar (PMM). Kami juga mendorong  guru  untuk  mengikuti  Program  Guru  Penggerak  dan  alhamdulillah  saat  ini sudah ada tiga guru penggerarak dan 2 calon guru penggerak dan sekolah kedepan lebih banyak lagi guru penggerak.” (Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah)
Berdasarkan  hasil  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi    pelaksanaan  implementasi kompetensi manajerial kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SD YPPSB 2 Sangatta adalah sebagai berikut :
1) Kepala sekolah dalam upaya meningkatkan kedisiplinan guru dalam kedatangan dan kepulangan jam  kerja,  kepala  sekolah  menerapkan  absesi  menggunakan fingger  print .  Sehingga  setiap harinya  guru  dalam  kehadiran  dan  kepulangan  harus  melakukan fingger  print agar  data kehadiran terekam oleh sistem. Hasil rekapan absensi kehadiran akan dicetak oleh bagian TU di akhir bulan untuk dilaporkan kepada kepala sekolah.
19 Dakabesi and Wicaksono, “Kepemimpinan Kolaborasi Kepala Sekolah Dalam Membangun Tim Kinerja Guru Di Era Society 5.0.”
20 Komalasari  Komalasari,  Yasir  Arafat,  and  Mulyadi  Mulyadi,  “Principal’s  Management Competencies in Improving the Quality of Education,” Journal of Social Work and Science Education 1, no. 2 (2020).
21 Windi Purwati Aprileoni, Dita Rulina, and Refo Seftiawan, “Pengaruh Kedisiplinan, Pendidikan Dan Pelatihan Terhadap Kinerja Guru,” Comm-Edu (Community Education Journal) 3, no. 3 (2020).
2) Kepala  sekolah  dalam  upaya  meningkatkan  kinerja  guru  melalui  program  kebersamaan  dan gathering .  Program  ini  dilaksanakan  untuk  menguatkan  kerja  sama  dan  rasa  kekeluargaan  di antara guru dan kepala sekolah. Kegiatan ini dilaksanakan dengan mengunjungi tempat wisata. Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  saat  siswa  libur  sehingga  tidak  mengganggu  aktivitas pembelajaran.
3) Kepala sekolah dalam upaya meningkatkan kompetensi guru,  maka kepala sekolah mengadakan berbagai  pelatihan, workshop ,  maupun inhouse  training .  Kegiatan  pelatihan  ini  selain  yang diadakan  oleh  internal  sekolah  maupun  yayasan  juga  pelatihan  yang  berasal  dari  dinas pendidikan  kabupaten.  Pelatihan  yang  diikuti  antara  lain  adalah workshop IKM, bimtek  guru SD, pelatihan penyusunan perangkat pembelajaran dan pelatihan online dari aplikasi PMM.

## Gambar 3 . Kegiatan Pelatihan dan Kebersamaan Guru

## E. Evaluasi    Implementasi  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kinerja Guru di SD YPPSB 2 Sangatta
Dalam menjalankan sebuah kegiatan proses evaluasi menjadi sangat penting guna melihat kembali  apakah  setiap  proses  kegiatan  berjalan  sesuai  dengan  yang  direncanakan  atau  tidak, sehingga  evaluasi  dari  ini  akan  mendapatkan  data  perbaikan  dan  pembaharuan  apa  yang  akan
dilakukan  di  kemudian  hari. 22 Evaluasi  program  kegiatan  dapat  dilakukan  oleh  kepala  sekolah beserta jajarannya dengan tujuan untuk memperbaiki kekurangan yang ada dan meluruskan yang tidak sesuai dengan aturan. 23
Temuan hasil wawancara terkait pelaksanaan implementasi kompetensi manajerial kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru, informan menjelaskan bahwa:
“Evaluasi dilaksanakan ada yang mingguan ketika rapat mingguan setiap hari jumat jika ditemukan permasaahan maka akan dicarikan solusi bersama dengan sistem musyawarah dan coaching sehingga akan ada solusi terbaik dan evaluasi tahunan yang dilaksanakan pada ahir tahun pembelajaran ini dilakukan oleh kepala sekolah kepada setiap guru yang ada sebagai penilaian kinerja dan laporan ke yayasan.” (Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah)
Berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan  terkait  evaluasi  Implementasi  Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di SD YPPSB 2 Sangatta adalah sebagai berikut:
1. Evaluasi  mingguan  yang  dilaksanakan  pada  saat weekly  meeting bersama  semua  guru  untuk membahas program yang sudah berjalan dan evaluasinya, evaluasi kinerja guru dalam seminggu dan persiapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam waktu dekat.
2. Evaluasi  kinerja  guru  oleh  kepala  sekolah  yang  dilaksanakan  pada  akhir  tahun  pembelajaran untuk mengevaluasi kinerja guru dalam satu tahun terakhir sebagai bahan yang akan dilaporkan ke yayasan.
Berikut dokumentasi kegiatan evaluasi kinerja guru:
Gambar 4 . Evaluasi dan rapat guru
22 Jumaria Sirait, “The Commitment of a Headmaster Leadership of Learning to Improve the Quality of  Education:  The  Commitment  of  a  Headmaster  Leadership  of  Learning  to  Improve  the  Quality  of Education,” Jurnal Mantik 4, no. 2 (2020).
23 Jamrizal  Jamrizal,  “Pengaruh  Perencanaan,  Pengorganisasian  Dan  Pengawasan  Terhadap Kepemimpinan Kepala Sekolah (Literature Review Manajemen Pendidikan),” Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial 3, no. 1 (2022).

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka peneliti  mengambil kesimpulan dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  A)  Perencanaan  implementasi  manajerial  kepala  sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SD YPPSB 2 Sangatta adalah dengan : 1)  Kepala sekolah mengadakan rapat kerja di awal tahun pembelajaran. 2)  Kepala sekolah mengumpulkan masukan dan ide dari guru-guru dalam menyusun program kegiatan. 3) Kepala sekolah menyusun rencana program  kegiatan  yang  akan  dijalan  kan  dalam  satu  tahun  ke  depan.    4)  kepala  sekolah mensosialisakikan Perencanaan program kegiatan yang sudah disusun dan diputuskan dalam rapat kerja  yang  nantinya  akan  dilaksanakan  bersama  oleh  semua  warga  sekolah  dalam  upaya meningkatkan  kinerja  guru.  B)  Pengorganisasian implementasi  manajerial  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  SD  YPPSB  2  Sangatta  adalah  1)  Kepala  sekolah  menentukan koordinator  dan  panitia  kegiatan  guna  mempermudah  koordinasi  dan  penyusunan  rencana suksesnya  kegiatan,  2)  Kepala  sekolah  melibatkan  dan  membagi  tugas  setiap  kegiatan  kepada semua  guru  secara  merata  dan  adil  agar  semua merasakan  guru  mendapat  tugas  dalam program kegiatan  yang  sudah  disusun.  3)  Kepala  sekolah  membuatkan  SK  pembagian  tugas  guru.  C) Pelaksanaan  implementasi  manajerial  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  SD YPPSB  2  Sangatta  adalah  1).  Kedisiplinan  guru  dalam  keseharian  sudah  baik  dengan  program absensi fingger  print dengan  kehadiran  dan  kepulangan  sesuai  dengan  jam  kerja  yang  sudah ditentukan,  2)  program  kebersamaan  dan gathering guru  dilaksanakan  untuk  memperkuat kekeluargaan dan kebersamaan dilakukan dengan mengunjungi tempat wisata 3) kinerja guru dalam pembelajaran  yang  berjalan  dengan  baik  dibuktikan  dengan  banyaknya  prestasi  siswa  dalam berbagai  ajang  lomba  yang  dibimbing  oleh  guru  guru,  4).  Pelatihan  dan  pengembangan  guru dilakukan dengan mengadakan pelatihan IKM, workshop penyusunan Bahan ajar, pelatihan Google for education , dan bimbingan teknis guru SD  sudah terlaksana bahkan banyak guru yang berusaha mencari pelatihan mandiri di internet. D) Evaluasi implementasi manajerial kepala sekolah dalam meningkatkan  kinerja  guru  di  SD YPPSB  2 Sangatta adalah  1)  mengadakan  evaluasi  mingguan yang diadakan pada saat rapat mingguan, 2) evaluasi kinerja guru yang dilaksanakan kepala sekolah pada akhir tahun pembelajaran yang melibatkan semua guru di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad,  H.  Zuchri,  and  M.  Si  Sik. Metode  Penelitian  Kualitatif .  CV.  Syakir  Media  Press, 2021.
Aprileoni, Windi Purwati, Dita Rulina, and Refo Seftiawan. “Pengaruh Kedisiplinan, Pendidikan Dan Pelatihan Terhadap Kinerja Guru.” Comm-Edu (Community Education Journal) 3, no. 3 (2020).
Cholilah,  Mulik,  Anggi  Gratia  Putri  Tatuwo,  Komariah,  and  Shinta  Prima  Rosdiana. “Pengembangan  Kurikulum  Merdeka  Dalam  Satuan  Pendidikan  Serta  Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Abad 21.” Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran 1, no. 02 (May 31, 2023). https://doi.org/10.58812/spp.v1i02.110.
Dakabesi, Eklopas Dakabesi, and Luhur Wicaksono. “Kepemimpinan Kolaborasi Kepala Sekolah Dalam Membangun Tim Kinerja Guru Di Era Society 5.0.” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) 6, no. 4 (2022).
Fiantika,  Feny  Rita,  Mohammad  Wasil, Sri  Jumiyati, Leli  Honesti,  Sri  Wahyuni,  Erland Mouw, Imam  Mashudi,  Nur  Hasanah,  Anita  Maharani,  and  Kusmayra  Ambarwati. Metodologi Penelitian Kualitatif . Get Press, 2022.
Harliansyah,  Harliansyah,  Zaenab  Hanim,  and  Azainil  Azainil.  “Kompetensi  Manajerial  Kepala Sekolah  Dalam  Perencanaan  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Di  SMK  Negeri  Kota Samarinda.” Attractive: Innovative Education Journal 4, no. 3 (2022).
Jamrizal,  Jamrizal.  “Pengaruh  Perencanaan,  Pengorganisasian  Dan  Pengawasan  Terhadap Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (Literature  Review  Manajemen  Pendidikan).” Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial 3, no. 1 (2022).
Komalasari,  Komalasari,  Yasir  Arafat,  and  Mulyadi  Mulyadi.  “Principal’s  Management Competencies in Improving the Quality of Education.” Journal of Social Work and Science Education 1, no. 2 (2020).
Komariyah, Laili. “Contribution of Transformational Leadership and Years of Leader Experience on the Effectiveness of Faculty in the Post Pandemic.” Journal of Social Studies Education Research 13, no. 4 (December 28, 2022).
Komariyah,  Laili,  Lorensius  Amon,  Ali  Wardhana,  Lukman  Priyandono,  Soerjo  Adi  Poernomo, Syafrudin  Januar,  Tras  Satriawarman,  M.  Rajib  Bustami,  Prima  Adi  Pratama,  and  Wilis Haryo Sumantri. Manajemen Pendidik & Tenaga Kependidikan Abad 21 . Yayasan Penerbit Muhammad Zaini, 2021.
Mulawarman,  Widyatmike  Gede,  Heriman  Heriman,  and  Prima  Adi  Pratama.  “Effectiveness  of School Management through Strengthening the Managerial Ability of School Principals in the Field of Education Financing.” EduLine: Journal of Education and Learning Innovation 2, no. 4 (2022).
Mulyasa, H. Enco. Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bumi Aksara, 2022.
Nurlaili,  Nurlaili,  Apridar  Apridar,  and  Aiyub  Aiyub.  “Pengaruh  Budaya  Organisasi  Dan  Gaya Kepemimpinan  Terhadap  Kinerja  Guru  Dengan  Lingkungan  Kerja  Dan  Kepuasan  Kerja Sebagai Varibel Intervening Pada Guru SMA Di Kecamatan Dewantraa Kabupaten Aceh Utara.” J-MIND (Jurnal Manajemen Indonesia) 4, no. 1 (2020).
Oematan, Markus, and Maglon Ferdinand Banamtuan. “Peran Kepala Sekolah Dalam Memotivasi Guru-Guru  Di  SMTK  Benfomeni  Kapan.” Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan 4,  no.  2 (2022).
Rohim, Syaiful, M. Surip, M.Joharis Lubis, and M. Oky Fardian Gafari. “Leadership Contribution and Organizational Commitment on the Work Achievement of the School Principals and Teachers in High Schools in Medan.” Cogent Education 10, no. 2 (December 11, 2023). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2239595.
Sakban, Sakban, Ifnaldi Nurmal, and Rifanto Bin Ridwan. “Manajemen Sumber Daya Manusia.”
Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) 2, no. 1 (2019).
Sancoko, Cahyo Harry, and Rini Sugiarti. “Kinerja Guru Dan Faktor Yang Mempengaruhinya.” Jurnal Pendidikan Rokania 7, no. 1 (2022).
Sirait, Jumaria. “The Commitment of a Headmaster Leadership of Learning to Improve the Quality of Education: The Commitment of a Headmaster Leadership of Learning to Improve the Quality of Education.” Jurnal Mantik 4, no. 2 (2020).
Sugiyono, S. “Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D.” Alfabeta 15, no. Issue 2 (2013). Tanjung, Rahman, Hanafiah Hanafiah, Opan Arifudin, and Dedi Mulyadi. “Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Sekolah Dasar.” JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 4, no. 4 (August 26, 2021). https://doi.org/10.54371/jiip.v4i4.272.
Wati,  Dita  Prihatna,  Nur  Wahyuni,  Arum  Fatayan,  and  Aska  Amalia  Bachrudin.  “Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah Di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 6, no. 5 (2022).