## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Pengaruh Media Sempoa  Dalam Menngkatkan  Kemampuan Menyelesaikan Oprasi Hitung Perkalian Bagi  Siswa Tunanetra Low Vision  Kelas Vii Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah Khusus Negeri 01 Kota Serang
Ernawati 1
1 Sekolah Khusus 01 Kota Serang, Guru Sekolah Khusus 01 Kota Serang, Serang, Indonesia Email Author 1: Ernawatii21@gmail.com
Pengaruh  Penggunaan  Media  sempoa  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Dalam Menyelesaikan  Oprasi  Hitung  Perkalian  Bagi  Siswa  Tunanetra  Low  Vision  kelas  VII    Pada Pembelajaran  Matematika    Di  Sekolah  Khusus  Negeri  01  Kota  Serang.  Tujuan  penelitian  ini untuk Meningkatkan kemampuan berhitung siswa tunanetra kelas VII dengan Media sempoa  di Sekolah  Khusus  Negeri  01  Kota  Serang  dan  melatih  motoric  halus,    kecepatan,  ketepan  dan konstrasi . Subyek dalam penelitian ini adalah  1 anak  perempuan. Penelitian ini dilaksanakan di  Sekolah  Khiusus  Negeri  01  Kota  Serang  yang  berlokasikan  di  jln  Bayangkara  118  Sumur Pecung    Kota  Serang  dimula  pada  semester  I  dengan    pendekatan  kualitatif  jenis  penelitian tindakan  kelas.  Tindakan  dapat  dinyatakan  berhasil  apabila  subyek  mengalami  peningkatan kemampuan  menyelesaikan  perhitungan  dengan  tepat  dan  cepat    .  Hasil  penelitian  ini membuktikan  terdapat  peningkatan  kemampuan  siswa  pada  pembelajaran  matematika menyelesaikan  oprasi  hitung  perkalian    pada  siklus  II.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  dapat disimpulkan  bahwa:  (1)    pengarug  menggunakan  media  sempoa  dalam  meningkatkan kemampuan  menyelesaikan  oprasi  hitung  perkalian    bagi  Siswa    Tunanetra  kelas  VII  Pada Pembelajaran Matematika   di Sekolah Khusus Negeri 01 Kota Serang.
Kata Kunci:  oprasi hitung Perkalian , Media Sempoa  Siswa tunanetra  kelas VII .

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  formal  pada  zaman sekaraang    dapat  dirasakan  oleh  semua anak,  baik  anak  pada  umumya  maupun anak  yang  memiliki  keterbatasan  fisik seperti anak tunanetra, untuk mengembangan  potensi  dan  kreatifitasya anak tunanetra harus di berikan pendidikan dengan penanganan dan  pelayanan khusus hal  ini  sesuai  dengan  Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 bahwa  “Pendidikan  khusus  merupakan pendidikan  bagi  peserta  didik  yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti  proses  pembelajaran  karena kelainan  fisik,  emosional,  mental,  sosial, dan/atau memililiki potensi kecerdasan dan bakat  istimewa”.  Oleh  karena  itu  anak tunanetrapun perlu mendapatkan pendidikan  akedemik,  salah  satunya  pada mata  pelajaran    matematika  karena Matematika  merupakan  ilmu  universal yang  mendasari  perkembangan  teknologi modern, mempunyai peranan pentig dalam beragai disiplin dan memajukan daya piker manusia
Mata pelajaran matematika diberikan untuk  membekali  peserta  didik  dengan kemampuan bepikir logis, analitis, sistimatis, kritis serta kreatif. Untuk mengembangkan  kemampuan  pelajaranan matematika  dalam  pemecahan  masalah  dan
mengkomunikasika  ide  atau    gagasan dengan menggunakan simbol, tabel diagram dan  media  lain  (  kurikulum  2006)  . Pembelajaran matematika bagi peserta didik yang  tidak    mengalami  hambatan  seperti hambatan pengelihatan seperti anak tunanetra atau anak low vision pembelajaran matematika bisa diikuti dengan mudah terutama dalam penyelesaian oprasi  hitung  mereka  dapat  mengerjakan dengan  mengunakan  kotertan  lembar  ketras hingga  mudah  menemukan  hasil  .  Namun namun  kenyataan  di  pangan  bagi  peserta didik yang mengalami hambatan penglihatan  atau  tunanetra  baik  total maupun  low  peserta  didik  akan  mengalami kesulitan  dalam  menyelesaikan  bagian konsep  nyata  yaitu  menyelesaikan  oprasi hitug    dengan  menggunakan  lembar  kertas kotretan  yang  selama  ini  di  gunakan    pada pelajaran matematika dalam  menyelesaikan perkalian, Oleh karena itu untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran bagi anak tunananetra dalam menyelesaikan perkalian    peneliti  memberikan  media  yang dapat membatu mempermudah anak menyelesaikan    perkaliaan  yaitu  dengan media  sempoa  dengan    tujuan:    agar  anak dapat  menyelesaikan    perkalian    dengan mudah  dan  cepat  juga  melatih  kepekaan terhadap motorik halus  .

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Untuk  mengatasi  permasalahan    di atas  mengenai  pembelajaran  matematika  , Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  peneliti menitik    beratkan  pada”  Pengaruh  Media Sempoa  dalam meningkatkan kemampuan Siswa  Tunanetra  Low  Vision    Kelas  VII Dalam  Menyelesaikan    Oprasi  Hitung perkalian  pada  pembelajaran  Matematika Disekolah  Khusus    Negeri  01  Kota Serang”    dengan  pelaksanaan  kegiatan dilakukan  dengan  tiga  tahap  pertemuan atau  tiga  siklus.  Adapun  indikator  yang ingin  di  capai  dalam  pembelajaran matematika    dengan  menggunakan  media sempoa adalah 1) siswa dapat menyebutkan nilai biji sempo, 2) menyelesaikan oprasi hitung perkalian satu bilangan  dengan  satu  bilangan,  3)  siswa dapat  menyelesaikan  dua  bilangan  dengan dua bilangan , 4) siswa dapat menyelesaikan  dua  bilangan  dengan  dua bilangan.
Penanganan  dengan  menggunakan alat  sempoa  selama  ini  yang  dilakukan guru  pada  siswa  tunanetra  low  Vision kelas  VII      dapat    mempermudah penyelesaian operasi hitung  perkalian satu bilangan  dengan  satu  bilangan,    dua bilangan  dengan  satu  bilangan  dan  dua bilangan dengan dua bilangan dibandingkan dengan menggunakan
lembar  kertas  coretan  atau  alat  papan
hitung  barille    dalam  menyelesaikan operasi hitung perkalian. Siswa mengalami kesulitan  hasil  yang  di  dapat  kurang maksimal.

## B. Rumusan Masalah
1.  Apa  sajakah  cara  guru  memberikan pembelajaran matematika oprasi hitung  dengan  menggunakan  media sempoa?
2.Apa  sajakah  pembelajaran  matematika yang  diberikan  dengan  mengunakan media  sempoa  pada  siswa  tunanetra  low vision  di  kelas  VII  di  sekolah  Khusus Negeri 01 Kota Serang
3  Apakak  dengan  media  sempoa  dapat mempermudah  penyelesaian  oprasi  hitung perkalian  pada    siswa  tunanetra  low  vision kelas  VII  di  sekolah  khusus  negeri  01  Kota Serang ?

## C.  Tujuan
Dalam  penelitian  ini  ada  tujuan  yang ingin  di  capai,  adapun  tujuan  yang  ingin dicapai yaitu
1. Meningkatkan kemampuan menyelesaikan  oprasi  hitung  dengan perkalian  dengan media sempoa
2. Melatih  motorik  halus,  melatih kecepatan, ketepatan dan konstrasi
D. Manfaat Penelitian

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dimanfaatkan bagi ilmu pengetahuan , baik secara teoritis maupun praktis:
1. Kegunaan Teoretis
Hasil  penelitian  ini  diharpkan  dapat memberikan  pengetahuan  pada    semua tingkatan  teoritis  terhadap    pembaca maupun guru  sebagai pengetahuan  dalam menangani  siswa  tunanetra    dan  sebagai acuan  untuk  mengembangakn  penelitian yang  lebih  mendalam  menangani  siswa tunanetra low vision  di sekolah khusus
2. Kegunaan Praktis
Beberapa manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Bagi    siswa  dapat  mengembangakan kemampunya  dalam  menyelesaikan oprasi  hitung menggunakan sempoa
b. Bagi orangtua siswa
Dapat    mengapikasikan  kemampuan anak  di rumah dalam oprasi hitung
c. Bagi penulis
Lebih  kreatif    dan  inovatif    dalam menangani siswa di sekolah
d. Bagi Sekolah
Penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai bahan  acuan  bagi  lembaga  memberikan kebebasan  pada  guru  untuk  memilih  media
pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran yang

## E. Ruang Lingkup Penelitian Tindakan
Ruang  lingkup  penelitian  ini berada  di  Sekolah  Khusus  Negeri  01 yang terletak di jalan Bhayangkara  no 45 RT.08/RW.03  Kelurahan  Sumur  Pecung dan  Kecamatan    Serang  Kota  Serang sebagai berikut:
1. Sekolah khusus Negeri 01 menerima kelas  klasikal  untuk  siswa  tunanetra low  vision  dengan  jumlah  siswa kelas VII ada  1 siswa
2. Peneliti  mengambil  siswa  tunanetra low vision
F. Defenisi Istilah Dalam Penelitian Tindakan Kelas
1. Anak Tunanetra (A)
Anak tunanetra   yang dikemukakan oleh  T.  Sujihati  Somantri  (2006:  65)  sebagai berikut  Pengertian  anak  tunanetra    adalah individu  yang  indra  penglihatanta  (kedua- duanya)  tidak  berfungsi  sebagai  saluran penerima informasi dalam kegiatan sehari hari seperti  orang  awas.  Akibat  ketunanetraan pengenalan  atau  penglihatan  terhadap  dunia luar anak tidak dapat diperoleh secara lengkap dan utuh.

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
1)  Klasifikasi  ketunanetraan  berdasarkan ketajaman  pengelihatan  dibagi  menjadi tiga yaitu
(a) Tunanetra ringan ( defective vision ) seperti rabun senja, juling, dan myopia,
kelompok  ini  dalam  belajarnya  bias dibantu  dengan    media  tulis  pika  ukuran 21,
(b)  Tunanetra    setengah  berat    ( partially sighted  low  vision )  ,  ketunaannya berhubungan  dengan    kemampuanya dalam melakukan kegiatan sehari- hari.menggunakan alat bantu yang dipergunakannya baik
yang direkomendasikan dokter maupun bukan. Media  huruf  yang  diergunaknnya  sangat bervariasi tergantung sisa penglihatnya.
(c)  Tunanetra  Berat (totalty  blind) mereka yang sama sekali tidak bias melihat. Atau buta  mereka  menggunakan  kemampuan perabaan    dan  pendengaran  sebagai saluran utama dalam belajar.
2)  Klasifikasi  Berdasarkan  Tingkat  Sisa Penglihatan
- Buta tiotal (visus 0)
-  Masih  memiliki  persepsi  cahaya  (visus
2/200 sd 5/200) -  Masih  memiliki  persepsi  objek  (visus 5/200 sd 10/200) - kurang lihat (low vision/partialty sighted) 3) klasifikasi Berdasarkan Lapang
Penglihatan,  terdapat  tiga  katagori  yaitu yang memiliki  kemampuan melihat :
- ke samping ( perlpheral vision)
- ketengah (central vision)
- cerobong (tunnel vision)

## 2. Pengertian low Vision
Tunanetra ringan (defective vision/low  vision)  yakni  mereka  yang memiliki  hambatan  dalam  penglihatan akan  tetapi  mereka  masih  dapat mengikuti program-prrogram pendidikan  dan  mampu  melakukan pekerjaan/kegiatan  yang  menggunakan fungsi penglihatan.
Pengalaman  telah  menunjukkan bahwa  pengetahuan  tentang  ketajaman penglihatan  saja  tidak  cukup  untuk memprediksikan  bagaimana  orang  akan berfungsi  baik  secara  penglihatannya maupun pada umumnya. Bila seseorang masih memiliki sisa penglihatan, betapapun kecilnya, akan sangat penting bagi  orang  tersebut  untuk  belajar mempergunakannya. Hal tersebut biasanya  akan  mempermudah  baginya untuk  mengembangkan  kemandirian

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
dan  pada  gilirannya  akan  membantu meningkatkan kualitas kehidupannya.

## 3. Pengertian Media
Kata  media  berasal  dari    bahasa latin  dan  merupakan  bentuk  jamak  dari kata medium yang secara harfiah berarti pengantar  atau  perantara.  Menurut
Yusufhadi Miarso (2004: 457) mendifinisikan medium sebagai teknologi menyajikan , merekam, membagi, dan mendistribusikan symbol dengan melalui rangsangan indra tertentu, disertai penstrukturan
informasi.
Sharon E. Smarindo dkk, (2011:
7)  menjelaskan    bahwa  ada  enam katagori dasar media adalah teks, audio, visual, video, perekayasa ( manipulative)
benda-benda, dan orang-orang.
Sedangkan Soeparno ,(1988: 1)
menyatakan  bahwa  media  adalah  suatu alat  yang  dipakai  sebagai  saluran (channel) untuk  menyampaikan  pesan ( massage) atau  innformasi.  Dalam penelitian  ini  media  yang  digunakan adalah  sempoa  sebagai  media  dalam mempermudah    menyelesaikan  oprasi hitung perkalian
4. Media Sempoa
Alat  Sempoa  adalah  alat  hitung yang  kuno  ,  sangat  simpel  dalam mengoperasiknya siapapun bisa mempelajarinya teknik berhitung dengan  sempoa,  dan  simpel  dibawa kemana-mana. Sempoa memiliki bagian  bagaian  yang  mempunyai fungsi  yang  berbeda-beda    dan  nilai biji    yang  berbeda-beda  .    gamabar  di bawah contoh alat sempo
Gambar  di  atas  menunjukan  berbagai bagian  dari  alat  sempoa  .  Umumnya perhitungan  dimulai  di  tiang  satuan berfungsi  untuk  digit  satuan  ditiang tengah ditandai titik tengah,
disebelahnya  tiang  puluhan    berfungsi

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
utuk  digit  puluhan,  disebelanya  tiang ratusan  berfungsi  sebagai  digit  ratusan, disebelahnya  tiang  ribuan  berfungsi sebagai  digit  ribuan  nilai  tersebut terletak di sebelah kiri titik tiang tengah. Sedangkan  untuk  tiang  decimal  0.1, 0.01 dan seterusya terletak di titik tiang bagian kanan.
Pada  tahap  pemula  hanya  tiang satuan dan puluhan saja yang digunakan ,  setelah  lancar  dilanjutkan  ke  tiang ratusan dan ribuan.
Gambar  di  bawah  menunjukan  bagian nilai  nilai  pada  biji  sempoa  yang  ada pada masing-masing tiang
Gambar I Contoh digital pada tiang satuan
5 Satuan 1 satuan
2 satuan
3 satuan 4 Satuan
Gambar II contoh  letak nilai pada biji sempoa 5 ribuan
5 riatusan
5 ratusan
5 satuan
0,1 0,01
0,001
Biji  biji  sempoa    pada  tiap    tiang  bawah mempunyai  angka1,  2,  3,  4.  sedangkan  yang ada  di  atas  tiang  pembatas  angkany  5  setiap tiang memiliki posisi nilai yang berbeda beda
5. Operasi perkalian

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Perkalian  adalah  konsep  matematika utama  yang  dipelajari  oleh  anak-anak  setelah mereka mempelajari operasi penambahan dan pengurangan.  Perkalian  merupakan    operasi penjumlahan yang diulang-ulang bisa dimulai dengan  perkalian  satu  bilangan    dengan  satu bilangan  contohnya  6 x 8 = 8+8+8+8+8+8= 48,    perkalian  dua  bilangan  dengan  satu bilangan contohnya 7 x 26 = 26+26+26+26+26+26+26  =164  atau  dua bilangan dengan dua bilangan contohnya 14 x 12 =12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+1 2+12+12 = 168 ,
Dalam  pengoprasian  sempoa  bagi  iswa tunanetra  dalam  menyelesaikan    perkalian peneliti  memberikan  teknik  sendiri    untuk mempermudah siswa tunanetra dalam menyimpan  konsep  seperti    peletakan  soal diletakan  di  tiang  sebelah  kanan    dari  titik tengah yaitu pada tiang decimal , untuk angka jawaban di letakan biji sempo di tiang sebelah kiri  dalam  proses  kegiatan  penghitungan mengunakan  media  sempoa  sedangan  dalam penulisan  pada  PTK    penulisan  angka  soal dari  sebelah  kiri  seperti  pada  penulisan  pada umumnya , caranya hitung banyaknya  angka pada  soal  pembilang  dan  penyebut  ,  jika jumlah  angkanya    4  di  tambahkan  1 banyaknya      menjadi  tiang  yang  di  gunakan untuk meletakan angka jawaban dimulai pada tiang  ke  5  dari  sebelahkan  .  tujuan  untuk
member  kemudahan  anak  tunanetra  untuk mengingat      soal  dan  meletakan  jawaban. Seperti contoh di bawah ini, untuk membedakan  nilai  setiap  biji  di  beri  warna yang  berbeda  agar  mudah  di  pahami  oleh pembaca.  Coontoh  soal  bilangan  dua  dengan bilangan dua  seperti 14 x 12
Gambar  III  Contoh  penggunaan  sempoa untuk  menyelesaikan  perkalian  dua  bilangan dengan dua bilangan
0.
1   4    x          1   2    =   1      6      8

## 6. Pengertian Kemampuan
Kemampuan  adalah    usaha  skil yang dimilikioleh seseorang dalam melakukan suatu kegiatan  dilakukan oleh seseorang.    Poerwadarminta  (2007:  742) mempunyai pendapat lain tentang kemampuan  yaitu  mampu  artinya  kuasa (bisa,  sanggup)  melakukan  sesuatu,

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
sedangkan kemampuan artinya
kesanggupan, kecakapan, kekuatan. Pendapat  lain  dikemukakan  juga  oleh Nurhasnah  (2007:  552)  bahwa  mampu artinya (bisa, sanggup)melakukan sesuatu,  sedangkan  kemampuan  artinya kesanggupan,  kecakapan.  Sehubungan dengan hal tersebut Tuminto (2007: 423) menyatakan  bahwa  kemampuan  adalah kesanggupan,  kecakapan  atau  kekuatan. Demikian  pula  apabila  seseorang  dapat melakukan  sesuatu  dengan  benar  tetapi lambat,  juga  tidak  dapat  dikatakan mampu...  Ruang  lingkup  kemampuan cukup  luas,  meliputi  kegiatan  berupa perbuatan,  berfikir,  berbicara,  melihat, dan  sebagainya.  Akan    tetapi,  dalam pengertian  sempit  biasanya  kemampuan lebih  ditunjukkan  kepada  kegiatan  yang berupa perbuatan.
Pada  umumnya  dengan  beberapa indikator  atau  unsur  yang  mendukung dengan  adanya  kemampuan  siswa  akan lebih  mudah  dalam  mempelajari  setiap materi  yang  diajarkan  termasuk  matari yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran matematika      Dari  beberapa  pengertian kemampuan diatas, maka dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  adalah kompetensi  mendasar  yang  perlu  dimiliki siswa  yang  memepelajari  lingkup  materi dalam  suatu  mata  pelajaran  pada  jenjang
tertentu.  Kemampuan    Siswa  Siswi tunanetra  dalam  kehidupan  sehari  hari untuk  memecahakan  suatu  masalah  perlu dilatihkan  guna  membekali  siswa  dapat mengatasi  persolanan  yang  ada  dalam menyelesaikan oprasi perklaian
.

## G. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  untuk penelitian  tindakan  kelas      guna mengolah informasi data yang dibutuhkan  yaitu  metode  penelitian deskriptif kualitatif, dengan teknik wawancara , observasi dan dokumentasi.. Teknik  analisisnya  yang  digunakan reduksi  data  display  data  dan  penarik kesimpulan
Langkah  –  langkah  dalam  prosedur penelitian meliputi:
a. Perencanaan
Untuk kepentingan ini maka perencanaan perlu dilakukan, diantaranya: 1) Observasi
2) Menentukan langkah –  langkah tindakan penelitian
3) Evaluasi – Refleksi
Observasi

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Pengamatan dilakukan untuk
menyusun  tindakan  -  tindakan  yang  harus diberikan terhadap siswa dalam
meningkatkan  kemampuan  menyelesaikan oprasi  hitung  perkalian  pada  pembelajaran matematika pada saat penelitian berlangsung.

## b  Pelaksanaan Tindakan
Adapun dalam pelaksaan tindakan ada  beberapa  tahapan    atau  langkah- langah  pembeljaranya  yang  di  lakukan oleh peneliti
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan sebanyak  2  siklus.  Adapun  waktu  yang diperlukan  dalam  satu  siklus  adalah  3  x 35 menit

## 1. Lokasi dan Waktu  Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  Sekolah  Khusus Negeri  01  Kota  Serang,  pelaksanaan penelitian  dilakukan    pada  semester  I pada  tahun  ajaran  2018-2019      bualan September  sampai Nopember 2019.

## 2. Subyek Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  Tunanetra    kelas  VII  1  orang perempuan
Pengaruh
Media Sempoa dalam Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  Tunanetra kelas  VII  dalam  Menyelesaikan  Oprasi Hitung Perkalian pada Pembelajaran Matematika    Di  Sekolah  Khusus  Negeri  01 Kota Serang”

## HASIL PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  dari  pengamatan  pada penelitian  pengaruh    media  sempoa  dalam meningkatkan  kemampuan  Siswa  Tunanetra kelas  VII  dalam  Menyelesaikan  Oprasi Hitung Perkalian pada Pembelajaran Matematika    Di  Sekolah  Khusus  Negeri  01 Kota Serang” dalam pembahasan ini akan memaparkan beberapa hal  sebagai berikut:

## 1. Kegiatan Awal
Pada kegiatan awal peneliti melakukan asseseman  dan  observasi    pada  kegiatan pembelajaran matematika dalam menyelesaikan oprasi hitung perkalian  . pada kegiatan  awal  hasil  yang  di  peroleh  siswa kurang  memuaskan    siswa  mengalami kesulitan  dalam  menyelesaikan  hitungan perkalian  dengan  menggunakan  kotretan kertas  dan  papan  hitung  brille  menhadapi kemajuan jaman yang sangat pesat yang serba cepat  media  yang  digunakan  masih  kurang membantu.  Kegiatan assesman dan observasi kemampuan awal ini sangat penting bagi guru

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
untuk  melakukan  tindak  lanjut    pembuatan program dan langkah langkah memberi materi dan media  yang tepat.oelh karena itu peneliti memberikan  media  yang  dapat  memudahkan siswa menyelesaikan oprasi hitung perkalian

## 2. Pelaksanaan Pembelajarn
Setelah  diketahui  hasil  dari  assenen dan  observasi  peneliti  atau  guru  mulai mengaakan  tindakan  dengan  pelaksanaan pembelajaran  yang  tepat.  Pertama  yang dilakukan  adalah  menyusun  RPP  dengan cakupan materi, indikatoran, penilaian metode,  media      dan  tujuan  yang  ingin  di capai.  Setelah  tersusun  guru  melakukan kegiatan pembelajaran Matematika pembelajaran  dilakukan  dengan  dua  siklus setiap  satu  siklus  4  kali  pertemuan.  Adapun kegiatan  yang  diberikan  pada  siswa.  Sesuai dengan indicator yang ingin dicapai
a.Langkah  Kerja  Pembe;ajaran  Matematika Menggunakan Media Sempoa
1) Kegiatan Awal (5)
- Berdo’a
-  mempersiapkan materi ajar, model dan alat
peraga
- Menyebutkan materi yang akan diajarkan
- Tanya jawab tentang operasi perkalian
-    Mengenalkan  cara  menggunakan    sempoa
untuk operasi perkalian
2) Kegiatan Inti (4  x 25 mt)
a. Pertemuan pertama
- Guru  mengenalkan    nilai biji  biji    yang ada di sempoa
- Guru menugaskan siswa untuk meraba nilai biji biji  yang ada di sempoa
- Guru menugaskan siswa untuk
menyebutkan  nilai  nilai  pada  biji
sempoa
- Siswa menyebutkan nilai nilai biji  yang ada di sempoa
- Guru mencontohkan cara mengorasikan sempoa
- Siswa  mengikuti  cara  mengoprasikan
sempoa
b. Pertemuan kedua
- Guru mencontohkan cara menyelesaikan operasi hitung perkalian  satu  bilangan  dengan  satu

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
- .Guru  membackan    soal  yang  akan dikerjakan siswa
- Siswa  menuliskan  soal  yang  akan  di
kerjakan
- 1) 7 x 4 = ...
- 2) 8 x 5  = ...
- 3) 9 x 6  = ...
- 4) 9 x 8 = ...
- 5)9 x 9 =...-
- Siswa mengerjakan yang ditugaskan guru
c. Pertemuan ketiga
- Guru mencontohkan cara menyelesaikan operasi hitung
perkalian  dua  bilangan  dengan  satu bilangan  dengan sempo
- .Guru  membackan    soal  yang  akan dikerjakan siswa
- Siswa  menuliskan  soal  yang  akan  di kerjakan
- Guru menugaskan anak untuk menyelesaikan  perkalian  seperti soal di bawah ini -  siswa  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan guru 1. 13 x 5 =... 2. 17 x 6 =... 3. 23 x 6 =... 4.  33 x 5  =...
5. 43  x 5 = ...
-  Siswa  mengerjakan    tugas  yang  diberikan guru

## d. Pertemuan keempat
- Guru mencontohkan cara menyelesaikan operasi hitung
perkalian  dua  bilangan  dengan  dua bilangan  dengan media  sempo
- .Guru  membackan    soal  yang  akan dikerjakan siswa
- Siswa  menuliskan  soal  yang  akan  di kerjakan
- Guru menugaskan anak untuk
menyelesaikan  perkalian  seperti soal di
bawah ini
-  siswa  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
1. 14 x 12 =...
2. 17 x 16 =...
3. 23 x16 =...
4.  33 x 15  =...
5. 43  x 15 = ..
3) Kegiatan Penutup (5 mt)
- Guru  dan  siswa  menjelaskan  kembali
pelajaran yang sudah diberikan
- Guru memberikan tugas rumah (PR)

## - Berdoa
Berdasarkan  hasil  pembelajaran  di  atas  hasil penelitian  adanya  hasil  perbandingan  yang diperoleh siswa dalam kegiatan  pembelajaran matematika menyelesaik oprasi hitung perkalian menggunakan media sempoa sebagai berikut
Tabel II
Hasil Kegiatan pembelajaran matematika oprasi hitung perkalian menggunakan
media Sempoa
Nama :Fedya .J
N
o Aspek pembelajaran Matematika Kemampuan Siswa pra siklus 1   Menyebutkan bagian bagian sempoa 60 2  Menyelesaikan perkalian satu dan satu 70 3  Menyelesaikan perkalian dua dan satu 65 4  Menyelesaikan perkalian dua dan dua 65

## Tabel III
Hasil Kegiatan pembelajaran matematika oprasi hitung perkalian menggunkan
media sempoa Nama: Fedya.J No Aspek pembelajaran Matematika Kemampuan Siswa  siklus I 1 Menyebutkan bagian bagian sempoa 70 2 Menyelesaikan perkalian satu dan satu 75 3 Menyelesaikan perkalian dua dan satu 70 4 Menyelesaikan perkalian dua dan dua 72

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Tabel IV
Hasil Kegiatan pembelajaran matematika oprasi hitung perkalian menggunkan media sempoa
Nama; Fedya.J
N o Aspek pembelajaran Matematika Kemam puan Siswa siklus II 1   Menyebutkan bagian bagian sempoa 85 2  Menyelesaikan perkalian satu dan satu 95 3  Menyelesaikan perkalian dua dan satu 90 4  Menyelesaikan perkalian dua dan dua 85
Tabel V  Rekapitulasi Hasil Kegiatan pembelajaran matematika  menggunakan
media sempoa No Aspek Yang di Nilai Kemampuan Siswa Pra siklus Si Klus I Si
klus
II
1 Menyebutkan nilai pada biji
sempoa 60 70 85
2 Menyelesaika
n perkalian satu bilangan
dengan satu bilangan
70 75 95 3 Menyelesaika n perkalian
dua  bilangan
dengan satu bilangan
65 70 90 4 Menyelesaika n perkalian
dua  bilangan
dengan dua
bilangan
60 72 85

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Tingkat PenguasaanKompetensi Nilai Huruf 90% - 100% A 80% - 89% B 65% - 70% C 55% - 64 % D Di bawah 55 % E
Skala  Penilain  Ordinal  A  =  sangat memuaskan  B  =  memuaskan  C  =  cukup D kurang, E Tidak memuaskan
Grafik I Hasil Kemmapuan siswa dalam kegiatan pembelajaran Matematika menyelesaikan oprasi hitung perkalian
Dari data grafik penskoran dapat dilihat adanya peningkatan kemampuan siswa tunanetra low visio kelas VII dalam pengaruh penggunaan media sempoa pada pembelajaran matematika menyelesaikan oprasi hitung perkalain

## Kesimpulan
Dari penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa  dengan menggunakan media sempoa dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan oprasi hitung perkalian pada pembelajaran matematika pada siswa tunanetra kelas VII di Sekolah Khusus Negeri 01 Kota Serang terbukti  dari melihat perbandingan prosentase hasil pengamatan melalui media sempoa diperoleh hasil yang sangat memuaskan dari  sebelumnya. Peningkatan yang diperoleh harus terus dikembangkan  secara kontinyu agar lebih optimal lagi.
Saran .
Untuk membimbinng peserta didik diantaranya siswa  tunanetra low Vision  guru harus kratif invatif    ,  berdedikasi  dan sabar dalam  memberikan  pelayana  yang  maksimal dengan  media  yang  tepat  serta  pembelajaran
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 pra siklus I Siklus II
menyebutkan nolai biji sempoa perkalian satu dgn satu bilangan perkalian dua dgn satu bilangan perkalian dua dgn dua
bilangan

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
yang  berkelanjutan  bekerja  sama  dengan orang tua, guru, dan sekolah untuk menghasilkan  peserta  didik  yang    bisa mennyelesaikan  permasaahan  dirinya  sendiri dengan  tepat    hingga  bisa  menghadapi  dunia yang  maju  ini  dengan  kemmapuan  yang dimilikinya dengan optimal.

## DAFTAR PUSTAKA

## Buku:
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor 20 Tahun 2003
( kurikulum 2006) . Yusufhadi Miarso (2004: 457) Sharon E. Smarindo dkk, (2011: Sedangkan Soeparno ,(1988: 1)
Sumantri  TS  (2006) Psikologi  Anak  Luar Biasa Aditama