Faletehan Health Journal , 7 (2) (2020) 85-91 www. journal.lppm-stikesfa.ac.id/ojs/index.php/FHJ ISSN 2088-673X | e-ISSN 2597-8667

## Pengaruh Terapi Bermain Terhadap Trauma Healing Pada Anak Korban Bencana Alam
Dhito Dwi Pramardika 1* , Jelita Siska Herlina Hinonaung 1 , Astri Juwita Mahihody 1 ,
Grace Angel Wuaten 1
1 Program Studi Keperawatan Politeknik Negeri Nusa Utara *Corresponding Author: dhitodwi@gmail.com

## Abstrak
Dampak dari bencana alam yaitu korban jiwa, kehilangan harta benda, dan kerusakan lingkungan. namun sering kali dampak  psikologis  sering  diabaikan  terutama  pada  anak-anak.  Jika  tidak  ditanggulangi  dapat  berpengaruh  pada tumbuh  kembangnya.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  pengaruh  trauma healing  pada  anak-anak  korban bencana  alam  tanah longsor  dan  banjir  bandang  di  Kampung  Belengang  Kabupaten Kepulauan  Sangihe  Provinsi  Sulawesi  Utara  yang  diberi  terapi  bermain  dengan  yang  tidak  diberikan  intervensi (kontrol).  Jenis  penelitian  ini  merupakan  quasy  experiment  dengan  dua  sampel  tidak  berpasangan.  Analisis  yang digunakan untuk menguji perbedan pengaruh yaitu menggunakan uji Mann-Whitney. Sampel penelitian ini adalah 16 anak  kelompok  intervensi  dan  10  anak  kelompok  kontrol  karena  menggunakan  metode  independent  sample  t  test. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  hasil  selisih/beda  nilai  rata-rata  kelompok  eksperimen  17,6056  sedangkan selisih/beda  nilai  rata-rata  kelompok  kontrol  0,0000.  Dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  pengaruh  yang signifikan antara anak yang diberi terapi bermain dengan kelompok kontrol (p=0,000).
Kata Kunci: Bencana Alam, Terapi bermain, Trauma healing

## Effects of Play Therapy on Trauma Healing in Children Victims of Natural Disasters

## Abstract
The impact of natural disasters is loss of life, loss of property, and environmental damage. However, the psychological impact  is  often  ignored  especially  in  children.  If not addressed,  it  can  affect  on  their growth  and development.  This study aims to determine the effects of trauma healing on children victims of landslides and flash floods in Kampung Belengang, Sangihe Islands Regency, North Sulawesi Province. The experimental group were given play therapy while the  control  group  were  not  given  the  intervention.  The  type  of  research  is  quasi-experimental  with  two  unpaired samples.  The  analysis  used  to  test  the  difference  of  the  effects  is  by  using  Mann-Whitney  test.  The  samples  of  this study were 16 children in the experimental group and 10 children in the control group. The results of this study show the difference in the average value of the experimental group (17.6056) and the average value of the control group (0.0000).  To  conclude,  there is  a  significant difference between  children  who are given  play  therapy and  the  control group (p = 0.000).
Keywords: Play Therapy, Trauma Healing, Natural Disasters
Faletehan Health Journal , 7 (2) (2020) 85-91 www. journal.lppm-stikesfa.ac.id/ojs/index.php/FHJ ISSN 2088-673X | 2597-8667

## Pendahuluan
Berdasarkan  data  Rangkuman  sepanjang tahun  2019  bahwa  di  Indonesia  telah  terjadi sebanyak  3.721  bencana  yang  diantaranya  akibat 1.339  puting  beliung,  746  kebakaran  hutan  dan lahan,  757  banjir,  702  tanah  longsor  dan  lainnya (Azanella, 2019). Berdasarkan data juga diketahui bahwa 60-70% korban bencana adalah perempuan dan  anak  (Setiawan,  2019).Siapapun  itu  tidak menginginkan  terjadinya  bencana  alam.  Bencana alam   menurut UU Nomor 24 Tahun 2007 terjadi karena  faktor  alam  dan  atau  non  alam  maupun karena  faktor  manusia  itu  sendiri  yang  dapat mengakibatkan  timbulnya  korban  jiwa  manusia, kerusakan  lingkungan,  kerugian  harta  benda  dan dampak psikologis (Indonesia, 2007).
Bulan  Januari  2020  Kabupaten  Kepulauan Sangihe  mengalami bencana alam banjir bandang dan tanah longsor. Bencana tersebut menyebabkan  sebanyak  106  jiwa  masyarakat kampung  Belengang  mengungsi,  dengan  rincian sebanyak 53 jiwa mengungsi di posko pengungsian, sementara 53 jiwa lainnya mengungsi  ke  rumah  saudara  terdekat  yang  tidak terkena bencana. Anak-anak korban bencana alam yang  terdata  yaitu  anak  SD  sebanyak  18  orang, SMP  sebanyak  6  orang  dan  SMA  sebanyak  8 orang, serta terdapat 3 balita akibat bencana alam tersebut.
Banyaknya  jumlah  anak-anak  pengungsi perlu  mendapatkan  perhatian  terutama  pada masalah psikologis (Kemdikbud, 2018).  Masalah psikologis  ini  berupa Posttraumatic  Stress Disorder (PTSD).  Hasil  penelitian  pada  gempa Lombok  menyatakan bahwa 14,89% anak korban bencana  mengalami  kecemasan  klinis  (Thoyibah dkk.,  2019).  Dampak  yang  dinyatakan  pada penelitian  yang  menyatakan  bahwa  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  usia  3-24  bulan  yang tinggal di daerah konflik, pada pertumbuhan anak anak kurus sebesar 32%, dan lingkar kepala tidak normal sebesar 17%. Sedangkan pada perkembangan  perkembangan  anak  meragukan sebesar  30%  (Usman  dkk.,  2014).  Sementara anak-anak  tersebut  mempunyai  hak  yang  diatur oleh  negara  pada  Undang-Undang  No.  35  tahun 2014  untuk  mendapatkan  penanganan  terdampak dalam keadaan darurat (Indonesia, 2014).
Untuk  mengurangi  dampak  dari trauma yang diakibatkan  oleh  bencana  alam  tersebut  diberikan terapi  bermain  sebagai  intervensi  trauma healing pada  anak.  Pada  sebuah  penelitian  menyatakan bahwa play  therapy merupakan  sebuah  terapi yang  mampu  menangani  anak  pasca  trauma bencana untuk  menghibur dan  mengatasi  masalah yang diderita melalui bermain (Dzulfaqori, 2017). Pada hasil penelitian lainnya menyatakan hal yang serupa  yaitu  terapi  bermain  mewarnai  efektif untuk  menurunkan  stres  hospitalisasi  pasien  anak usia  prasekolah  (p=0,0295)  (Lailiyati,  2018). Terapi  bermain  mewarnai  merupakan  salah  satu metode  permainan  berbasis  relaksasi  sedangkan permainan  bernyanyi,  balon,  kelereng  dan  ular tangga  merupakan  diantara  permainan  yang berbasis  pada  metode  kebahagiaan  (Kemdikbud, 2018).
Berdasarkan  hal  tersebut,  penelitian  ini dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui pengaruh  terapi  bermain  terhadap  trauma healing pada  anak  korban  bencana  alam  Kampung Belengang  Kecamatan  Manganitu  Kabupaten Kepulauan Sangihe provinsi Sulawesi Utara.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian quasy eksperiment dengan desain non equivalent control group .  Desain  ini  untuk  mengetahui  perbedaan keadaan  awal  antara  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol.  Pada  penelitian  eksperimen dan  kontrol  merupakan  anak-anak  dari  korban bencana  alam  tanah  longsor  dan  banjir  di kampung  Belengang.  Pada  kelompok  eksperimen sebelumnya  diberikan pretest dan  kemudian diberikan  intervensi  selama  seminggu  berupa terapi  bermain  dan  dilanjutkan  kembali  dengan memberikan posttest .  Sedangkan  pada  kelompok kontrol  dilakukan  juga pretest namun  tidak diberikan  terapi  apapun  dan  seminggu  kemudian diberikan kembali posttest .
Lokasi  penelitian  ini  adalah  Gereja  GMIST Belengang  sebagai  posko  pengungsi  warga Kampung  Belengang  Kecamatan  Manganitu Kabupaten  Kepulauan  Sangihe  Provinsi  Sulawesi Utara  yang  dilaksanan  pada  bulan  Januari  2020. Populasi  penelitian  ini  adalah  anak-anak  korban bencana alam banjir bandang dan tanah longsor di Kampung  Belengang  yaitu  sebanyak  35  orang.
Namun  dikarenakan  ada  9  anak  yang  mengungsi ke  rumah  keluarganya  yang  jauh  dari  lokasi sehingga  total  populasi  pada  penelitian  ini menjadi 26 orang.
Besar  sampel  pada  penelitian  ini  yaitu menggunakan  teknik total  sampling .  Kemudian pembagian  kelompok  dilakukan  dengan  teknik pengambilan  secara purpossive yaitu  16  orang kelompok  eksperimen  yaitu  anak-anak  yang tinggal  di  posko  pengungsian  dan  10  orang kelompok  kontrol  yaitu  anak-anak  yang  tidak tinggal  di  posko  pengungsian  melainkan  rumah saudara  yang  lokasinya  tidak  jauh  dari  lokasi posko  pengungsian.  Jumlah  sampel  berbeda karena  penelitian  ini  merupakan independent sample  t  test ,  dimana  antara  sampel  tidak berpasangan.  Sampel  yang  aktif  mengikuti  terapi bermain dan sampel yang berdiam dirumah.
Terapi  bermain  yang  diberikan  yaitu  berupa bernyanyi  bersama,  bermain  balon,  bermain kelereng,  bermain  ular  tangga  dan  mewarnai. Permainan  bernyanyi  yaitu  dengan  menyanyikan lagu “apa kabar”. Permainan ini dilakukan dengan cara  berpasangan.  Kemudian  masing-masing pasangan  akan  bernyanyi  disertai  gerakan. Diakhir  permainan  pasangan  ini  akan  berpisah dan  cepat-cepatan  mencari  pasangan  yang  lain. Siapa yang tidak mendapatkan pasangan maka dia akan  keluar  dari  permainan  ini.  Kemudian dilanjutkan  dengan  bermain  balon  yaitu  berupa anak-anak mendengarkan musik yang dinyanyikan bersama antara tim peneliti dan anak- anak,  kemudian  anak  diberikan  satu  buah  balon dan  diberikan  instruksi  untuk  memberikan  balon tersebut  ke  teman  di  sebelahnya  dan  jika  musik berhenti  dan  siapapun  yang  masih  memegang balon  tersebut  maka  dia  keluar  dari  permainan. Permainan  berikutnya  yaitu  bermain  kelereng. Cara  permainan  ini  yaitu  peserta  menggigit sebuah  sendok  yang  diatasnya  telah  diletakkan sebuah  kelereng.  Kemudian  peserta  berlari menuju  garis finish yang  telah  ditentukan. Kelereng peserta yang terjatuh sebelum  mencapai garis finish , maka peserta tersebut kalah.Permainan lainnya yang diberikan yaitu ular tangga  merupakan  permainan  jenis  papan  yang terbuat  dari  kertas  yang  terdapat  beberapa hambatan.  Dimainkan  menggunakan  dadu  oleh beberapa orang. Permainan terakhir yang diberikan  yaitu  terapi  bermain  dengan  metode relaksasi  yaitu  dengan  cara  mewarnai  sebuah sketsa gambar. Sketsa yang  disukai  dan  diketahui
oleh  anak-anak  seperti  upin-ipin,  hewan  dan pemandangan.
Peralatan  yang  digunakan  dalam  permainan seperti  balon,  karet,  kelereng,  sketsa  gambar, pensil  warna,  ular  tangga  dan  kuesioner. Kuesioner  yang  digunakan  pada  penilaian  trauma pretest dan posttest yaitu menggunakan kuesioner PTSD yang  telah  dimodifikasi  dengan  realibilitas yaitu 0,819 dengan nilai r tabel 0,3438.
Analisis data yang  digunakan adalah analisis univariat  dan  analisis  bivariat.  Analisis  univariat dilakukan  untuk  mengetahui  distribusi  frekuensi dan  persentase  setiap  variabel.  Sedangkan  uji bivariat  yang  digunakan  yaitu  untuk  mengetahui pengaruh  terapi  bermain  terhadap  trauma healing yaitu dengan menguji beda rata-rata menggunakan uji independent t-test.
Hasil dan Pembahasan A. Karakteristik Responden
1. Usia
Berdasarkan  tabel  2  menjelaskan  bahwa rata-rata  seluruh  responden  berusia  10  tahun dan  secara  keseluruhan  anak  korban  bencana alam di kampung Belengang yang paling banyak yaitu  pada  usia  kanak-kanak  sebanyak  15 responden (57,69%). Pada kelompok eksperimen  rata-rata  berusia11,25  tahun    paling banyak  yaitu  pada  usia  kanak-kanak  (5-11 tahun) dan usia remaja awal (12-16 tahun) yaitu masing-masing  sebesar  (43,75%)  sedangkan responden  yang  paling  sedikit  yaitu  berusia remaja  akhir  (17-25  tahun)  sebanyak  2 responden (12,5%). Pada kelompok kontrol rata- rata  berusia  8  tahun    dan  usia  paling  banyak menjadi responden  yaitu pada usia  kanak-kanak (5-11  tahun)  sebanyak  8  responden  (80%) sedangkan  responden  yang  paling  sedikit  yaitu berusia Balita (0-5 tahun) sebanyak 2 responden (20%).  Terapi  bermain  dapat  dilakukan  tidak hanya terbatas pada usia todler tetapi juga dapat dilakukan  pada  usia  anak  SMA  (Kemdikbud, 2018).
2. Jenis Kelamin
Dari  tabel  1  juga  dijelaskan  bahwa  pada kelompok  eksperimen  jenis  kelamin  yang  paling banyak  jadi  responden  adalah  perempuan  yaitu sebanyak 12 responden (75%) sedangkan responden  berjenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  4 responden  (25%).  Pada  kelompok  kontrol  jenis kelamin  paling  banyak  yang  menjadi  responden adalah laki-laki yaitu sebanyak 8 responden
Faletehan Health Journal , 7 (2) (2020) 85-91 www. journal.lppm-stikesfa.ac.id/ojs/index.php/FHJ ISSN 2088-673X | 2597-8667
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden
Karakteristik Kelompok eksperimen Kelompok  Kontrol n % n % Usia Balita (0-5 tahun) 0 0 2 20 Kanak-kanak  (5-11 tahun) 7 43,75 8 80 Remaja  awal (12-16 tahun) 7 43,75 0 0 Remaja akhir (17-25 tahun) 2 12,5 0 0 Jenis Kelamin Laki-laki 4 25 8 80 Perempuan 12 75 2 20 Pendidikan PAUD 0 0 2 20 SD 9 56,25 8 80 SMP 5 31,25 0 0 SMA 2 12,5 0 0
(80%) sedangkan responden perempuan sebanyak 2  responden  (20%)  secara  keseluruhan  anak korban bencana alam di kampung Belengang yang paling banyak adalah berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 14 responden (53,85%)
3. Pendidikan
Berdasarkan  tabel  1  distribusi  frekuensi untuk  pendidikan  pada  kelompok  eksperimen adalah  pada  responden  yang  saat  ini  belajar  pada pendidikan  kelas  SD  yaitu  sebanyak  9  responden (56,25%),  SMP  sebanyak  5  responden  (31,25%) dan  SMA  sebanyak  2  responden  (12,5%).  Pada kelompok  kontrol  yang  terbanyak  menjadi responden  adalah  responden  yang  saat  ini  belajar pada  pendidikan  kelas  SD  yaitu  sebanyak  8 responden  (80%)  dan  PAUD  sebanyak  2 responden  (20%).  Secara  keseluruhan  yang menjadi  responden  terbanyak  pada  penelitian  ini adalah  anak-anak  yang  saat  ini  belajar  pada pendidikan  kelas  SD  sebanyak  17  responden (65,48%).
B. Terapi Bermain Terhadap Trauma Healing Pada Anak Korban Bencana Alam 1. Distribusi frekuensi hasil penelitian
Berdasarkan tabel 2 diketahui bahwa rata-rata nilai pretest pada  kelompok pretest eksperimen adalah  58,3319  (SD  6,6660),  kemudian  hasil pretest pada  kelompok  kontrol  dengan  nilai  rata- rata  63,9990  (SD9,46737).  Kemudian  hasil  nilai posttest pada  kelompok  eksperimen  dengan  nilai rata-rata 75,9375 (SD 11,3018) dan  nilai rata-rata
posttest pada  kelompok  kontrol  adalah  64,9990 (SD 8,71334).
Tabel 2. Hasil Uji Deskriptif trauma healing Hasil Kelompok N Mean Standar Deviasi Pretest eksperimen 16  58,3319 6,6660 Pretest kontrol 10  63,9990 9,46737 Posttest eksperimen 16  75,9375 11,3018 Posttest kontrol 10  64,9990 8,71334 Tabel 3. Menyajikan data mengenai selisih/beda  pada  terapi  bermain  dan  yang  tidak. Pada  kelompok  eksperimen  yang  diberikan perlakukan  terapi  bermain  diketahui  bahwa  nilai rata-rata  dari  selisih/beda pre  posttest adalah 17,6056  dengan standar deviasi sebesar 9,84914. Sedangkan nilai rata-rata dari selisih/beda pre post kelompok kontrol adalah 0,0000 (SD 0,00000).
Tabel 3 . Deskriptif selisih/beda trauma healing
Hasil Kelompok N Mean Standar Deviasi Eksperimen 16  17,6056 9,84914 Kontrol 10 0,0000 0,00000 2. Uji Normalitas
Dari  tabel  4  diketahui  bahwa  semua  hasil nilai  pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol pada uji kolmogorov-smirnov dan menggunakan uji shapiro-wilk adalah nilai p value >  0,05,  yang  artinya  bahwa  data  pada  penelitian ini  pada  kelompok  eksperimen  dan  pada kelompok  kontrol,  keduanya  data  berdistribusi normal.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas trauma healing Hasil Kelompok Kolmogorov -Smirnov Shapiro –Wilk Kesimpulan p value p value Pretest Eksperimen 0,200 0,305 Normal Pretest Kontrol 0,200 0,510 Normal Posttest Eksperimen 0,200 0,952 Normal Posttest Kontrol 0,168 0,191 Normal Tabel 5. Hasil Uji Normalitas selisih/beda trauma healing Hasil Kelompok Kolmogorov -Smirnov Shapiro –Wilk Kesimpulan p value p value Eksperimen 0,003 0,000 Tidak Normal Kontrol 0,000 0,000 Tidak Normal Tabel 5. Menjelaskan bahwa nilai selisih/beda  pada pre  posttest pada  kelompok eksperimen dan kontrol setelah dilakukan pengujian  normalitas  menggunakan kolmogorov- smirnov dan shapiro-wilk bahwa  data  tidak berdistribusi  normal  karena p  value <  0,05 sehingga  untuk  selisih/beda  trauma healing akan dilakukan  berikutnya  menggunakan  statistik  non parametrik menggunakan uji Mann-Whitney .
3. Uji Mann-Whitney
Berdasarkan  tabel  6  dapat  diketahui  bahwa nilai p  value adalah  0,000  <  0,05  yang  artinya terdapat perbedaan pengaruh trauma healing pada anak  yang diberikan terapi bermain  dengan anak- anak  yang  tidak  diberikan  terapi  bermain  pada anak  korban  bencana  alam  Kampung  Belengang Kecamatan  Manganitu  Kabupaten  Kepulauan Sangihe.
Tabel  6. Perbedaan  pengaruh  trauma healing antara  terapi  bermain  dan  yang  tidak diberikan perlakuan Selisih/beda Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000
Adanya  pengaruh  trauma healing pada  anak yang  diberikan  terapi  bermain  dengan  yang  tidak pada penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa terapi bermain mewarnai efektif  untuk  menurunkan  stres  hospitalisasi pasien  anak  usia  prasekolah  (Lailiyati,  2018). Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pemulihan trauma salah satunya adalah dari faktor lingkungan  yaitu  berupa  dukungan  masyarakat dan  dukungan  berkelanjutan  dari  para  profesional
seperti  dokter,  konselor,  guru  dan  sebagainya) serta  adanya  hubungan  individu  tersebut  dengan orang  lain.  Terapi  bermain  yang  diberikan merupakan  termasuk  dalam  faktor  tersebut (Laluyan, 2007).
Terapi  bermain  merupakan  proses  terapeutik dengan  menggunakan  media  permainan  sebagai terapi agar mudah  melihat  ekspresi alami seorang anak  yang  tidak  bisa  diungkapkannya  dalam bahasa verbal .  Terapi  bermain  juga  dapat menghilangkan beberapa permasalahan diantaranya  seperti  kecemasan,  menghilangkan batasan,  hambatan  dalam  diri,  frustasi  serta mempunyai  masalah  pada  emosi  yang  bertujuan untuk  mengubah  tingkah  laku  anak  yang  kurang sesuai  menjadi  tingkah  laku  yang  sesuai  dan diharapkan sehingga anak dapat bermain dan lebih kooperatif  dan  dapat  mudah  diajak  untuk kerjasama  ketika  menjalani  terapi  (Noverita, 2017).
Terapi  bermain  yang  diberikan  berupa kegiatan  bernyanyi  bersama.  Kegiatan  tersebut dapat  menyalurkan  ekspresi  yang  terdapat  pada diri  anak  dan  dapat  membangun  koneksi  dengan orang lain. Hal itu sesuai dengan pernyataan yang menyatakan  bahwa  kegiatan  bernyanyi  dapat membantu  perkembangan  anak  dalam  artikulasi pada  keterampilan  bahasa,  irama,  dan  kontrol pernapasan.  Kemudian  apabila  kegiatan  tersebut diikuti  dengan  gerak  ritmis,  maka  gerak  ritmis tersebut  bermanfaat  dalam  mengembangkan jangkauan  fisiologis,  menggabungkan  mobilitas/ meningkatkan  ketangkasan  dan  kekuatan  serta keseimbangan, meningkatkan koordinasi,
Faletehan Health Journal , 7 (2) (2020) 85-91 www. journal.lppm-stikesfa.ac.id/ojs/index.php/FHJ ISSN 2088-673X | 2597-8667
konsistensi,  pola-pola  pernapasan,  dan  juga relaksasi pada otot (Djohan, 2006).
Permainan  mewarnai  diberikan  pada  anak- anak  yang  memasuki  usia  kanak-kanak  (5-11 tahun). Permainan ini bertujuan untuk meningkatkan  kreativitas  dan  juga  merupakan terapi relaksasi bagi anak-anak karena warna yang sering  muncul pada sebuah  gambar banyak  emosi didalamnya.  Dan  dengan  menciptakan  gambar atau  lukisan  yang  hanya  menggunakan  warna yang  anak  sukai  dapat  menenangkan  dirinya. Kemudian    dengan  anak-anak  diberi  kebebasan untuk  mewarnai  juga  merupakan salah satu terapi karena  tidak  ada  acara  salah  dan  benar  dalam membuat  seni  (Kemdikbud,  2018).  Aktivitas bermain  meawarnai  yang  dilakukan  anak-anak dapat  mengalihkan  rasa  trauma  dan  juga  anak- anak  mendapat  efek  relaksasi  dari  kegiatan tersebut  melalui  kesenangannya  yaitu  melakukan permainan (Supartini, 2004).
Selain  itu  diberikan  juga  terapi  bermain dengan  kegiatan  yang  berfokus  pada  peningkatan kompetisi pada diri anak seperti bermain kelereng, bermain balon, bermain karet, bermain ular tangga juga  diberikan  dalam  terapi  ini.  Permainan kompetisi diperlukan agar anak mampu mengeksplorasi  dan  menguasai  sesuatu  serta membangun  kepercayaan  dengan  menunjukkan bahwa  anak  yang  sedang  melakukan  kerja  dan menunjukkan  kemajuan.  Selain  itu,  permainan yang diberikan tersebut juga dapat mempengaruhi perkembangan  kepribadian  yang  diinginkan  yaitu dari  hubungan  dengan  anggota  kelompok  teman sebaya dalam bermain, anak belajar bekerja sama, murah  hati,  jujur,  sportif  dan  disukai  orang (Hurlock,  2008).  Dengan  berbagai  permainan tersebut dapat menciptakan suasana yang menyenangkan untuk trauma healing karena anak- anak dapat tertawa bersama (Kemdikbud, 2018). Masa kanak-kanak seharusnya memberikan kenangan yang manis dan berkesan baik sehingga dapat memberikan dampak positif bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  namun sebaliknya  yang  dialami  oleh  anak-anak  korban bencana  banjir  bandang  dan  tanah  longsor, mereka  mengalami  kenangan  traumatis  yang mungkin  sulit  dilupakan  (Famula,  2007).  Hal  itu sesuai  dengan  analisis  pada  kelompok  kontrol yang  menyatakan  tidak  terjadi  peningkatan  pada trauma healing . Karena berdasarkan hasil observasi  situasi  dan  kondisi  di  lapangan  bahwa mereka  yang  tinggal  bersama  dengan  orang  lain
untuk  mengungsi  memiliki  keterbatasan  dalam dalam  beraktivitas  dan  interaksi  mereka  terhadap orang lain pun hanya dengan orang tua mereka.

## Simpulan
Penelitian  ini  menunjukkan  ada  perbedaan pengaruh yang signifikan terhadap trauma healing pada anak korban bencana alam antara anak yang diberikan  terapi  bermain  dengan  yang  tidak diberikan terapi bermain.

## Referensi
Azanella,  L.  A.  (2019).  Sepanjang  2019,  BNPB Catat  3.721  Bencana  Alam  Terjadi  di Indonesia. Kompas.com . https://www.kompas.com/tren/read/2019/12/
23/183700665/sepanjang-2019-bnpb-catat- 3.721-bencana-alam-terjadi-di-indonesia Djohan.  (2006). Terapi  Musik  “  Teori  dan Aplikasi . Galang Press.
Dzulfaqori,  I.  S.  (2017). Konseling  pada  Anak Korban  Bencana  Alam:  Play  Therapy Perspektif . 122. Famula, K. (2007). Healing Societal Traumas and Transforming Collective Conciusness A Path to  Culture  of  Healing .  European  University Center  for  Peace  Studies  Standtschlaning/ Burg.
Hurlock,  E.  B.  (2008). Psikologi  Perkembangan
Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang
Kehidupan (5 ed.). Erlangga.
Indonesia.  (2007). Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  24  Tahun  2007  tentang Penanggulangan
Bencana . Dewan
Perwakilan Rakyat Republik Indonesia.
Indonesia. (2014). Undang-Undang No. 35 Tahun 2014 tentang Perlindungan Anak .
Kemdikbud.  (2018). Modul  Bimbingan  Teknnis Pemulihan  Trauma  (Trauma  Healing)  Bagi Kepala  Sekolah  dan  Pengawas  Sekolah Pasca  Bencana  Kota  Palu,  Kab.  Donggala, Kab. Sigi Provinsi Sulawesi Tengah . Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga Kependidikan  Direktorat  Pembinaan  Tenaga Kependidikan.
Lailiyati,  N.  (2018). Terapi  Bermain  Mewarnai Untuk  Menurunkan  Stres  Hospitalisasi  Pada Pasien Anak Usia Prasekolah . Fakultas Ilmu Sosial  dan  Humaniora  Universitas  Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Laluyan, T. (2007). Pemulihan Trauma: Panduan Praktis  Pemulihan  Trauma  Akibat  Bencana Alam . Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi
Fakultas Psikologi Universitas Indonesia. Noverita, M. D. (2017). Terapi Bermain Terhadap
Tingkat  Kecemasan  pada  Anak  Usia  3–5 Tahun  yang  Berobat  di  Puskesmas. Jurnal Ilmu Keperawatan , 5 (2). http://jurnal.unsyiah.ac.id/JIK/article/view/10 539/8323
Setiawan,  R.  (2019).  BNPB:  60  Sampai  70%
Korban  Bencana  Adalah  Perempuan  dan Anak. tirto.id . https://tirto.id/dgod
Supartini,  Y.  (2004). Buku  Ajar  Konsep  Dasar Keperawatan Anak . EGC.
Thoyibah,  Z.,  Dwidiyanti,  M.,  Mulianingsih,  M., Nurmayani,  W.,  &  Wiguna,  R.  I.  (2019).
Gambaran  Dampak  Kecemasan  dan  Gejala Psikologis pada Anak Korban
BencanabGempa  Bumi  di  Lombok. Journal of Holistic Nursing and Health Science , 2 (1),
31–38.
Usman,  H.,  Hadyana,  S.,  &  Ma’mun,  S.  (2014).
Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Anak  Usia 3-24  Bulan  di  Daerah  Konflik. Jurnal
Kesehatan Masyarkat Nasional , 9 (1). http://dx.doi.org/10.21109/kesmas.v9i1.455