Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , Juni  2022 Vol. 7, No. 2

## Implementasi Program Kampus Mengajar dalam Meningkatkan Literasi dan Numerasi di Masa Pandemi Covid-19 di SD Islam
Khairu Ummah Makassar
1 Nur Intan Bella, 1 Supriadi, 1 Erwin Nurdiansyah, 1 Andi Besse Marda, 1 Ince Prabu Setiawan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Makassar. Jl. Perintis Kemerdekaan Km. 9 No. 29 Makassar, Indonesia. 90245
*Corresponding Author e-mail: nurintanbella@gmail.com
Diterima: Juni 2022; Revisi: Juni 2022; Diterbitkan: Juni 2022
Abstrak :  Pengabdian  ini  dilatarbelakangi  sebab  Kegiatan  Kampus  Mengajar  Angkatan  I  sebagai  wujud penerapan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  berbentuk  bantuan  mengajar  dalam  menguatkan mahasiswa  untuk  membantu  sistem  pembelajaran  dengan  terjun  di  lapangan  dengan  beragam  kondisi  sekolah dasar  di  Indonesia.  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  merupakan  kebijakan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  untuk  membentuk  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  terdepan  dalam  mengedepankan  karakter. Tujuan  dilaksanakannya  program  Kampus  Mengajar  Angkatan  I  ini  yaitu  untuk  memberi  peluang  pada mahasiswa  untuk  terlibat  langsung  dalam  mengajar,  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk mengembangkan diri  melalui aktivitas dan kreativitas di luar lingkup perkuliahan agar menciptakan peserta didik yang  kritis,  kreatif,  dan  kolaboratif,  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  belajar  dan mengelaborasikan  diri  lewat  aktivitas  di  luar  kelas  perkuliahan,  membantu  sekolah  dalam  memberi  bantuan pendidikan  yang  terbaik  terhadap  semua  siswa  pada  tingkatan  SD  dalam  situasi  terbatas  dan  darurat  selama pandemi,  serta  untuk  memberdayakan  mahasiswa  dalam  membantu  proses  pembelajaran  dan  menjadi  cikal bakal  dalam  menggerakkan  pembelajaran  literasi dan  numerasi  di  sekolah  dasar sekitar  desa  atau kota  tempat tinggalnya  agar  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia.  Metode  pelaksanaan  yang  dipakai  dalam pengabdian  ini  berbentuk  pengajaran  secara  langsung  dengan  membantu  siswa  dan  sekolah  sasaran  dalam Mengajar,  Administrasi  Sekolah  dan  Adaptasi Teknologi.  Hasil  pengabdian  dari  kegiatan  ini  berupa penanaman empati kepada mahasiswa menunjukkan jika implementasi kampus mengajar ini sangat membantu guru-guru di sekolah sasaran, khususunya dalam pembelajaran literasi dan numerasi.
Kata Kunci: Kampus Mengajar, Literasi, Numerasi

## Implementation of Campus Teaching Programs in Improving Literacy and Numeracy During The Covid-19 Pandemic at Khairu Ummah Elementary School Makassar
Abstract: This  dedication  is  motivated  because  the  Teaching  Campus  Activities  Batch  I  as  a  form  of implementation of the Independent Learning Campus Merdeka (MBKM) is in the form of teaching assistance in strengthening  students  to  assist  the  learning  system  by  engaging  in  the  field  with  various  elementary  school conditions in Indonesia. Merdeka Learning Campus Merdeka is a policy of the Minister of Education and Culture to  form  Human  Resources  (HR)  who  are  at  the  forefront  of  promoting  character.  The  purpose  of  implementing this Class I Teaching Campus program is to provide opportunities for students to be directly involved in teaching, provide  opportunities  for  students  to  develop  themselves  through  activities  and  creativity  outside  the  scope  of lectures in order to create critical, creative, and collaborative students, provide opportunities for students to learn and  elaborate  through  activities  outside  of  class  lectures,  assist  schools  in  providing  the  best  educational assistance  to  all  students  at  the  elementary  level  in  limited  and  emergency  situations  during  the  pandemic,  as well  as  to  empower  students  in  assisting  the  learning  process  and  become  the  forerunner  in  driving  learning literacy  and  numeracy  in  elementary  schools  around  the  village  or  city  where  he  lives  in  order  to  improve  the quality of education in Indonesia. The implementation method used in this service is in the form of direct teaching by  helping  students  and  target  schools  in  Teaching,  School  Administration  and  Technology  Adaptation.  The results of the dedication of this activity in the form of instilling empathy for students show that the implementation of  this  teaching  campus  is  very  helpful  for  teachers  in  target  schools,  especially  in  learning  literacy  and numeracy.
Keywords: Teaching Campus, Literacy, Numeracy
How  to Cite: Bella,  N.  I.,  Supriadi,  S.,  Nurdiansyah,  E.,  Marda,  A.  B.  ,  &  Setiawan,  I.  P..  (2022)  Implementasi Program Kampus Mengajar dalam Meningkatkan Literasi dan Numerasi di Masa Pandemi Covid-19 di SD Islam
Khairu  Ummah  Makassar. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 7 (2),  245 –257. https://doi.org/10.36312/linov.v7i2.713
https://doi.org/10.36312/linov.v7i2.713
Copyright © 2022, Bella et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Terganggunya  proses  pembelajaran  akibat  terjadinya  pandemi  dapat mengakibatkan  penurunan  kualitas    baik  kognitif  maupun  emosional  maupun psikomotor  personel  di  masa  yang  akan  datang.  Maka  dari  ini,  dibutuhkan  kuasa berbagai  pemangku  kepentingan,  terutama  pemerintah,  demi  proses  pembelajaran di  tengah  pandemi  Covid-19  supaya  dapat  terlaksana  secara  berhasil.  Proses aktivitas  belajar  mengajar  mesti  konsisten  berlangsung  dan  siswa  tidak  boleh kehilangan  kebebasannya  untuk  belajar.  Sekolah  sebagai  wadah  lembaga pendidikan  perlu  merespon  segera  kejadian  wabah  Covid-19  dan  terus  berikhtiar untuk melaksanakan proses pembelajaran  secara efektif. Pemerintah dalam hal ini Menteri Pendidikan memutuskan kebijakan pendidikan dalam Surat Edaran Pandemi Nomor  15  Tahun  2020  mengenai  Pedoman  Penyelenggaraan  Pembelajaran  di Rumah  (BDR)  terkait  hal  terjadi  darurat  wabah  virus  corona  (Covid-19).  Memenuhi kebebasan  siswa  demi  memperoleh  layanan  pendidikan  di  masa  genting penyebaran  virus  corona  (Surani,  D.,  &  Hamidah,  2020).  Pelatihan  dilaksanakan lewat  Program  Pendidikan  Jarak  Jauh  (PJJ).  Sistem  pembelajaran  yang ditumbuhkan semasa proses pembelajaran jarak jauh berhasil dilaksanakan melalui metode online, offline, dan mixedlearning (Winata & Zaqiah, 2021)
Melihat situasi  tersebut,  lewat Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Direktorat  Jendral  Pendidikan  Tinggi  mengembangkan  Program  Kampus  Mengajar Angkatan  I.  Kampus  Mengajar  adalah  kegiatan  yang  membagikan  peluang  kepada mahasiswa untuk belajar dan  turut serta  mengembangkan diri di satuan pendidikan sekolah  dasar  lewat  cara  membantu  sistem  pembelajaran  di  sekolah  tersebut. Kampus  Mengajar  juga  yakni  bagian  dari  program  Kampus  Merdeka  yang mengaitkan  mahasiswa  di  setiap  kampus  dari  beragam  latar  belakang  pendidikan untuk meringankan proses belajar mengajar di sekolah, khususnya pada jenjang SD dan  menyodorkan  kesempatan  kepada  mereka  buat  belajar  dan  mengembangkan diri melalui kegiatan di luar kelas perkuliahan. Mahasiswa yang berpartisipasi dalam kegiatan  ini  baik  dari  fakultas  kependidikan  maupun  non-kependidikan  dilatih  oleh beragam  pihak  yang  berpengalaman  supaya  nantinya  mereka  siap  meringankan pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  yang  terdampak  di  daerahnya.  Kampus Mengajar  sendiri  adalah  kegiatan  dari  hasil  kerja  sama    antara  Kemdikbud  dengan Lembaga Pengelola Dana Pendidikan (Setiawan, 2021)
Kampus  Merdeka  datang  untuk  menyiapkan  mahasiswa  menghadapi melawan  peralihan  dalam  dunia  sosial,  budaya  dan  tenaga  kerja  serta  kemajuan teknologi  yang  laju.  Kemampuan  mahasiswa  perlu  dipersiapkan  untuk  makin memenuhi keperluan zaman. Perguruan tinggi ditantang untuk  mempersiapkan dan proses  pembelajaran  yang  imajinatif  untuk  mempersiapkan  mahasiswa  yang  dapat mencapai  hasil  belajar  yang  optimal  dan  selalu  relevan  yang  melingkupi  aspek sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan.  Menurut  Mendikbud,  Program  Merdeka Belajar akan menjadi pedoman saat pembelajaran masa depan yang berpusat pada pengembangan  kualitas  sumber  daya  manusia,  mengikuti  instruksi  Presiden  dan Wakil  Presiden.  Pendidikan  yang  merdeka  belajar  dan  proses  mengembangkan siswa  merdeka  belajar  adalah  program  dari  pemerintah  yang  penting.  Konsep
belajar  mandiri  itu  sendiri  memiliki  tiga  komponen:  menyikapi  tujuan,  kemandirian dalam  memilih  metode  pembelajaran,  dan  merefleksikan  proses  dan  hasil  belajar. Untuk memaksimalkan program ini diperlukan juga guru yang merdeka belajar Menurut Ki Hajar Dewantara, kemerdekaan dalam pendidikan berarti:  1) Tidak hidup  dengan  perintah,  yaitu  seseorang  dapat  mengarahkan  arah  tujuannya    atau mengatur  dirinya  sendiri,  2)  Berdiri  tegak  adalah  kemandirian  untuk  mencapai tujuan,  dan    3)  Mampu  menjalani  kehidupan  dengan  tertib,  sebagaimana  dapat menjalani kehidupan dengan tertib, berdasarkan nilai dan norma masyarakat.(Muis, 2021)
Kampus  Mengajar  2021  adalah  aktivitas  sambungan  dari  program  Kampus Mengajar  Perintis  yang  diadakan  tahun  2020  selaku  demonstrasi  upaya  kampus mahasiswa  demi  berkontribusi  dalam  mensukseskan  pendidikan  nasional  dalam situasi  pandemi.  Dasar  Hukum  Kampus  Mengajar;  1)  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun 2003,  mengenai  Sistem Pendidikan Nasional,  2)  Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012, mengenai Pendidikan Tinggi, 3)Peraturan Pemerintah Nomor 04 Tahun 2014,  mengenai  Penyelenggaraan  Pendidikan  Tinggi  dan  Pengelolaan  Perguruan Tinggi,  4)Peraturan  Presiden  nomor  8  tahun  2012,  mengenai  KKNI,  5)  Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  3  Tahun  2020, mengenai Standar Nasional Pendidikan Tinggi, dan 6) Keputusan Bersama Menteri Pendidikan  Dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri  Kesehatan,  Dan  Menteri Dalam  Negeri  Republik  Indonesia  Nomor  04/Kb/2020,  Nomor  737  Tahun  2020, Nomor  Hk.01.08/Menkes/7093/2020,  Nomor  420-3987  Tahun  2020  mengenai Pedoman  Penyelenggaraan  Pembelajaran  Pada  Tahun  Akademik  2020/2021  Di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (Covid-19).
Beragam kegiatan di luar  perguruan tinggi disediakan, salah satunya Program Kampus  Mengajar  yang  diharapkan  berhasil  membagikan  pengalaman  kontekstual lapangan  yang  bisa  meluaskan  kompetensi  mahasiswa  secara  menyeluruh,  siap kerja,  atau  menghasilkan  lapangan  kerja  baru.  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka (MBKM) memberikan hak belajar satu semester di luar program studi untuk meluaskan kompetensi baik softskill maupun hardskill supaya lebih siap dan relevan sinkron  dengan  keperluan  zaman  sebagai  pemimpin  masa  depan  bangsa  yang unggul dan berkepribadian (2020a)
Pada  dasarnya,  ketika  kita  berbicara  tentang  literasi,    literasi  secara  sempit dideskripsikan  seperti  kemampuan    membaca  dan    menulis.  Menurut Center  for Educational  Development (EDC),  literasi  bukan  hanya  sekedar  literasi,  tetapi kemahiran  individu  untuk  memanfaatkan  semua  kemungkinan  dan  keterampilan yang  tersedia  dalam  kehidupan.  Menurut  perkembangan  saat  ini,  literasi  bukan hanya  tentang  bahasa  dan  literasi.  Tapi  itu  menjadi  konsep  tradisional  di  tahun 1960-an.  Artinya  literasi  dihubungkan  dengan  beragam  keterampilan  dan  fungsi hidup  (Gomez,  2008).  Penerapan  literasi  dan  numerasi  di  sekolah  dilaksanakan lewat  pembelajaran  membaca,  menulis,  berbicara,  menganalisa,  dan  memahami simbol-simbol serta angka-angka matematika (Syam & Nurdiansyah, 2021)
Rendahnya  keterampilan  tingkat  pemahaman  membaca  memperlihatkan bahwa  sistem  pendidikan  belum  mampu  mempertimbangkan  minat  siswa  terhadap kompetensi  dan  pertumbuhan  kognitifnya.  Penerapan  di  bidang  ini  saja membuktikan bahwa sekolah tidak berfaedah sebagai organisasi pembelajaran yang mengubah  siswa,  guru,  dan  semua  warga  negara  menjadi  pembelajar  sepanjang hayat.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  mengoptimalkan  angka  melek  huruf  tingkat sekolah  dasar  berdasarkan  fakta  bahwa  tingkat  melek  huruf  tingkat  sekolah  dasar masih  rendah.  Data  dari  tes  INAP,  Program  Penilaian  Nasional  Indonesia
menunjukkan  bahwa  literasi  dan  kemampuan    matematika  dasar  siswa  masih rendah.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  peningkatan  literasi  setiap  individu  dimohonkan dapat  meningkatkan  dan  meninggikan  nilai  hidup  baik    perseorangan,  keluarga maupun  masyarakat.  Hakikat  literasi  mempunyai  beberapa  implikasi  yang  mampu membantu  pembangunan  berkelanjutan.  Dan  pendidikan  dan    literasiyakni  dua  hal yang  sangat  bermakna  bagi  kehidupan  bermasyarakat.  Misalnya,  mengentaskan kemiskinan, menurunkan angka kematian, memajukan pendidikan, dan memperluas pengetahuan.  Kemajuan  nasional  berkaitan  langsung  dengan  keadaan  dan  tingkat angka melek huruf nasional di beberapa negara (Ekowati & Istanti, 2019)
Maka dari itu, Tujuan dilaksanakannya program Kampus Mengajar Angkatan I ini  adalah  membagikan  peluang  kepada  mahasiswa  untuk  terhubung  langsung dalam  mengajar  dalam  memberi  penguatan  pembelajaran  literasi  dan  numerasi, memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  belajar  dan  mengembangkan diri melalui aktivitas di luar kelas perkuliahan, membantu sekolah untuk memberikan pelayanan  pendidikan  yang  optimal  terhadap  semua  siswa  pada  jenjang  SD  dalam situasi  terbatas  dan  genting  selama  pandemi,  memberikan  bantuan  belajar  secara maksimal kepada semua  peserta  didik pada jenjang SD  dalam  situasi terbatas dan genting selama pandemi, serta untuk memberdayakan mahasiswa dalam  menolong sistem  pembelajaran  dan  menjadi  cikal  bakal  penggerak  pembelajaran  literasi  dan numerasi  di  sekolah  dasar  sekitar  desa  atau  kota  tempat  tinggalnya  supaya  dapat memajukan kualitas pendidikan di Indonesia.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  Kampus  Mengajar  Angkatan  I  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  serta Dosen  Pembimbing  Lapangan  (DPL)  yang  bertempat  di  SD  Islam  Khairu  Ummah Makassar  pada  22  Maret  2021-  26  Juni  2021  atau  3  bulan  4  hari  ini  bermaksud untuk  menanamkan  simpati  dan  kepekaan  sosial  pada  diri  mahasiswa  terhadap persoalan  kehidupan  bermasyarakat  yang  diperoleh  di  sekitarnya;  melatih keterampilan  berpendapat  dan  juga  bekerja  bersama  lintas  bidang  ilmu  atau berbeda  jurusan  dan  berbagai  macam  asal  mahasiswa  buat  memcahkan  masalah- masalah  yang  ditemui;  menumbuhkan  pengetahuan,  karakteristik,  softskill,  dan hardskill  mahasiswa;  memajukan  dan  menggiatkan  pembangunan  nasional  serta membangkitkan  semangat  masyarakat  masyarakat  buat  berperan  serta  dalam pembangunan;  dan  meninggikan  peran  dan  partisipasi  nyata  perguruan  tinggi  dan mahasiswa dalam mewujudkan pembangunan nasional.
Metode  pendekatan  yang  dipakai  untuk  pelaksanaan  program  ini  adalah melalui  pemberdayaan  secara  langsung  melewati  beberapa  tahapan  atau  langkah dari  kegiatan  program  ini,  yaitu  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan,  dan  tahap analisis  hasil  berbentuk  pelaporan.  Sebagaimana  gagasan  yang  dikemukakan  oleh Hardiyati, dkk (2017) yang menuturkan bahwa pada waktu menyusun sebuah karya tulis  ilmiah,  tahapan  yang  dilewati  yaitu  berupa  tahap  rencana,  tahap  pelaksanaan, dan tahap evaluasi. Tahap persiapan melingkupi aktivitas pembekalan, penerjunan, observasi,  dan  perencanaan  program.  Tahap  pelaksanaan  terdiri  dari  beberapa kegitan  seperti  mengajar,  adaptasi  teknologi,  dan  administrasi  manajerial  sekolah. Tahap  analisis  hasil  berebntuk  penyusunan  laporan,  perbaikan,  dan  pengumpulan laporan. Tahapan kegiatannya yaitu sebagai berikut:
a.  Persiapan
Pelaksanaan  Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  I  terdiri  dari  kegiatan persiapan yaitu mulai dari pembekalan, penugasan, observasi dan perencanaan program.
b.  Pembekalan
Pembekalan dilakukan sebelum  melibatkan diri ke sekolah sasaran penempatan kepada  mahasiswa-mahasiswa  kampus  mengajar  buat  memahami  apa  yang mesti  dibuat  waktu  sudah  dalam  penugasan  dan  memberikan  bekal  berupa pemahaman  minimal  yang  dibutuhkan  dalam  aktivitas  asistensi  mengajar  di sekolah.  Adapun  beberapa  materi  pada  saat  pembekalan  kampus  mengaja angkatan I adalah sebagai berikut
Pembekalan dilakukan  secara virtual  melalui  aplikasi Zoom dan WhatsApp mulai  dari  tanggal  18  Maret-20  Maret  2021.  Pembekalan  dilaksanakan  pada mahasiswa dan dosen pembimbing untuk membagikan pemahaman kurang lebih yang  dibutuhkan  dalam  aktivitas  asistensi  mengajar  di  Sekolah  Dasar.  Materi pembekalan melingkupi:
1.  Pembelajaran Literasi dan Numerasi
2.  Aplikasi Pembelajaran Literasi dan Numerasi
3.  Pedagogi Sekolah Dasar
4.  Konsep Pembelajaran Jarak Jauh
5.  Strategi Kreatif Belajar Luring dan Daring
6.  Penerapan Assesmen dalam Pembelajaran SD
7.  Etika dan Komunikasi
8.  Penerapan Inovasi Pembelajaran Sekolah Dasar
9.  Administrasi dan Manajerial Sekolah
10. Mahasiswa Sebagai Duta Perubahan Perilaku di Masa Pandemi
11. Profil Pancasila 12. Prinsip Perlindungan Anak
c.  Penerjunan
Pada  saat  awal  penerjunan/penugasan  mahasiswa  melaksanakan  koordinasi bersama-sama  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota  dan  sekolah  dasar  tempat sasaran  atau  tempat  implementasi  program  Kampus  Mengajar  Angkatan  I. Langkah-langkah untuk koordinasinya dalam kegiatan ini adalah sebagai berikut: 1.  Mahasiswa  dan  Dosen  Pembimbing  Lapangan  merangkai  komunikasi  awal bersama Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
2.  Mahasiswa  melaksanakan  lapor  diri  dan  memberikan  Surat  Tugas  dari  Dikti dan  Surat  Tugas  dari  Perguruan  Tinggi  buat  Dinas  Pendidikan Kabupaten/Kota.
3.  Dinas  Pendidikan  Makassar  menyampaikan  informasi  di  aula  Dinas Pendidikan  kepada  semua  mahasiswa  dan  dosen  pembimbing  lapangan sebelum menuju ke SD sasaran.
4.  Mahasiswa mengupload foto selama aktivitas di Aplikasi Akun MBKM seperti keterangan lapor diri mahasiswa pada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
5.  Koordinasi  bersama  Sekolah  Dasar,  mahasiswa  melaksanakan  lapor  diri pada Kepala Sekolah dan Guru Pamong  dan juga menyertakan Surat Tugas dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
d.  Observasi
Setelah  melakukan  penerjunan  maka  mahasiswa  Kampus  Mengajar  Angkatan  I dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) melakukan observasi di sekolah tempat sasaran yang meliputi:
1.  Observasi  Sekolah,  melingkupi:  Lingkungan  Sekolah  berbentuk  lingkungan fisik, lingkungan sosial, iklim, dan situasi akademik
2.  Administrasi Sekolah
3.  Organisasi Sekolah
4.  Observasi  sistem  pembelajaran  yang  dipakai  mencakup,  Analisis  Perangkat Pembelajaran  (Kurikulum,  Silabus,  RPP,  dll),  Metode  pembelajaran  yang dipakai  (Pembelajaran  bertatap  muka  atau  pembelajaran  jarak  jauh  dan kebijakan  pembelajaran  online  maupun  offline  yang  ditetapkan  sekolah), media beserta sumber pembelajaran, adaptasi teknologi, administrasi sekolah dan guru.
e.  Perencanaan Program
Dalam  kegiatan  Kampus  Mengajar  Angkatan  I,  mahasiswa  melaksanakan penataan rencana program kegiatan, yakni sebagai berikut:
1.  Mahasiswa  membuat  rencana  kegiatan  selama  melaksanakan  aktivitas penugasan  berlandaskan  hasil  yang  diperoleh  pada  observasi  sekolah tentang  aktivitas  belajar  mengajar  yang  akan  dilaksanakan,  metode  yang bakal  dipakai  dan  model  pembelajaran  yang  akan  diterapkan,  kelengkapan administrasi  pembelajaran  dan  kegiatan  adaptasi  teknologi  oleh  mahasiswa terhadap guru dan siswa.
2.  Mahasiswa  berdiskusi  mengenai  rencana  program  kegiatan  pada  Guru Pembimbing dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).
3.  Mahasiswa  menunggu  kesepakartan  rencana  program  kegiatan  yang  sudah diusulkan kepada Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).
f. Pelaksanaan Program
1.  Mengajar, Menolong guru Kelas I, II, III, IV, V dan VI pada saat melaksanakan pembelajaran  secara  online  lewat  Aplikasi  WhatsApp  Group  dan  Classroom serta  pembelajaran  offline  di  sekolah  pada  mata  pembelajaran  Tematik (Matematika,  Bahasa  Indonesia,  IPA,  IPS,  SBdP,  dan  PPKn),  dan mengajarkan Pelajaran Bahasa Inggris serta pembelajaran mengenai Agama Islam  seperti  (Aqidah,  Adab,  Hadits,  Siroh,  Bahasa  Arab,  Fiqih).  Membuat media  pembelajaran  berupa  papan  kata/huruf  bagi  kelas  I  dan  II  guna memancing  siswa  agar  tertarik  untuk  membaca.  Memberi  perubahan  pada guru  dan  siswa  terhadap  pembelajaran  menuju  arah  yang  makin  baik, memperbagus  karakter  siswa,  pemakaian  bahasa  siswa  dalam  kehidupan sehari-hari dan juga  meningkatkan kesenangan siswa dalam belajar.
2.  Membantu Adaptasi Teknologi,   Membantu guru dalam  mempersiapkan dan menggunakan  teknologi  media  pembelajaran  berupa  video  animasi  terkait materi  pembelajaran,  seperti  penggunaan  media  pembelajaran  berbentuk video  animasi  memakai  laptop  atau  hp  dan  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran Daring seperti Ujian melalui aplikasi WhatsApp.
3.  Membantu  Administrasi  Sekolah  dan  Guru,  Membantu  guru  dalam mempersiapkan  komponen  pembelajaran  sebagai  kecukupan  administrasi dalam  pembelajaran  yaitu  bahan  ajar  atau  materi  ajar,  media  pembelajaran, serta  membantu  guru  dalam  pelaksanaan  pendaftaran  siswa/i  baru, membenahi  kelas  dan  membantu  dalam  kegiatan  Pesantren  Kilat/Pesantren Ramadhan,  membantu  guru  dalam  membuat  soal  Ulangan  Akhir  Sekolah siswa kelas VI SD dan Ulangan Akhir Semester Genap kelas I-V SD, dan juga membantu  guru  memeriksa  hasil  lembar  jawaban  Ulangan  Akhir  Sekolah siswa kelas VI SD dan hasil lembar jawaban Ulangan Akhir Semester Genap Tahun pelajaran 2020/2021 siswa kelas I-V SD.

## HASIL DAN DISKUSI
Dalam  hasil  dari  pengabdian  mahasiswa  Kampus  Mengajar  Angkatan  I  di lapangan  yaitu  yang  berlokasi  di  SD  Islam  Khairu  Ummah  Makassar.  Kegiatan  ini dijalankan oleh mahasiswa selama 1 semester atau lebih tepatnya yaitu selama tiga bulan pada tanggal 22 Maret 2021- 25 Juni 2021 atau 3 bulan 4 hari dan penarikan di  tanggal  26  Juni  2021.  Berdasarkan  penerapan    kegiatan  Kampus  Mengajar Angakatan  I  Tahun  2021  di  SD  Islam  Khairu  Ummah  Makassar  memerlukan adaptasi  yang  baik  dengan  pihak  sekolah  maupun  peserta  didik.  Tujuan  dari program  ini  adalah  memfokuskan  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan numerasi  untuk  peserta  didik  sehingga  kemampuan  membaca  dan  menulis  dapat dioptimalkan di sekolah melalui kegiatan literasi.(2017) Karena imbas dari Covid-19 pengetahuan  peserta  didik  akan  materi  literasi  dan  numerasi  masih  tergolong rendah, maka dari itu karena adanya kegiatan ini diharapkan peneliti dapat memberi peningkatan  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  pada mahasiswa  Kampus  Mengajar  Angkatan  I  yaitu  kegiatan  mengajar,  membantu adaptasi teknologi dan membantu administrasi sekolah.
a.  Kegiatan Mengajar
Menurut  Surachmad  (dalam  Suryosubroto,  1997),  pelaksanaan  pengajaran yani  hubungan  antara  guru  dan  siswa  dalam  rangka  mengkomunikasikan  materi pembelajaran  terhadap  siswa  dan  untuk  menggapai  tujuan  pembelajararan.  Dan juga,  menurut  Lerfrancois  (dalam  Suryosubroto,  1997),  pelaksanaan  pembelajaran yakni  suatu  rencana  yang  sudah  disiapkan  untuk  menggapai  tujuan  pembelajaran. Oleh karena itu, proses pelaksanaan belajar mengajar bisa dikaitkan dengan adanya hubungan  antara  guru  dengan  siswa  dalam  rangka  menyampaikan  materi pembelajaran kepada siswa untuk  menggapai tujuan  pembelajaran (2018) Seorang tenaga  pengajar  harus  bisa  mempunyai  teknik,  strategi,  metode  atau  model pembelajaran  yang  baik  dalam  proses  belajar  mengajar,  dalam  mewujudkan  hasil dari  pembelajaran  tersebut  baik  itu  melalui  peningkatan  dalam  nilai  siswa  maupun dalam kemahiran berbicara dengan memakai bahasa Indonesia (2020b)
Dalam kegiatan mengajar, kami ditugaskan mengajar secara bergantian karena pandemi  Covid-19  yang  mengharuskan  kami  dalamm  membatasi  kerumunan.  Oleh karena itu, dalam waktu satu hari yang ditugaskan ke sekolah hanya dua orang saja sesuai dengan jadwal piket yang telah disepakati pada awal penerjunan ke sekolah. Dalam  mengajar  ini  kami  tidak  menggantikan  peran  guru  tetapi  kami  menjadi pendamping  guru  saat  di  kelas,  seperti  membantu  guru  saat  mengabsen  siswa, membantu  siswa  yang  kesulitan  dalam  membaca,  menulis  dan  berhitung  atau kesulitan belajar lainnya, membantu  guru dalam  memberikan strategi pembelajaran yang  disenangi  siswa  dengan  berbagai  cara,  contohnya  dengan  membuat  media pembelajaran  media  papan  kata  untuk  siswa  kelas  rendah  yakni  kelas  I-II  yang mengalami  kendala  dalam  membaca  agar  mudah  dipahami  dan  dapat  menarik perhatian  siswa  dalam  belajar.  Selain  itu,  kami  juga  membantu  siswa  yang mengalami kendala dalam menulis karena keterampilan menulis ini dapat digunakan untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung  dengan  orang  lain.  Siswa  yang  kurang mendapatkan  pengalaman  dan  pengetahuan  dalam  pembelajaran  menulis  setelah menamatkan  jenjang  sekolah  dikhawatirkan  belum  mampu  menggunakan  bahasa secara baik dan benar dalam keterampilan menulis (Sampara, 2018)
Dalam  kegiatan  mengajar  di  kelas,  kami  membantu  guru  dalam  mengajar pembelajaran  tematik  dengan  berbagai  mata  pelajaran,  Sebagaimana  yang  kita ketahui bahwa pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang memakai tema dalam  menghubungkan  beberapa  mata  pelajaran  hingga  bisa  memberikan
pengalaman  bernilai  pada  siswa  (Effendi,  2009:  129).  Seperti  pelajaran  IPA,  kami melakukan  proses  mengajar  pada  mata  pelajaran  Tematik  di  kelas  VI  dari  buku Tematik  dengan  judul  Bumiku,  Tema  6H  Subtema  2  Pembelajaran  2  (IPA). Pembelajaran  yang  kami  ajarkan  yaitu  menjelaskan  proses  kejadian  rotasi  dan revolusi  bumi  dan  juga  berlangsungnya  gerhana  bulan  dan  gerhana  matahari, membikin  model  gerhana  bulan  sampai  gerhana  matahari.  Di  kelas  juga  peneliti gambarkan  fase-fase  bulan  yang  terdiri  8  fase  agar  siswa  mudah  memahaminya. Dan  peneliti  jelaskan  juga  mengenai  tiga  gerakan  yang  dialami  oleh  bulan. Pembelajaran  tersebut  diadakan  secara  luring  atau  dengan  tatap  muka  serta didampingi  oleh  guru  wali  kelas  VI.  Pelajaran  penting  lainnya  yang  kami  bantu berkaitan  dengan  literasi  dan  numerasi  yaitu  Bahasa  Indonesia  pada  kelas  I-III seperti  membantu  siswa  yang  terkendala  dalam  membaca  dan  menulis  seperti menyusun  kata  dan  kalimat  yang  tepat  dengan  menggunakan  buku  abjad  yang disediakan oleh sekolah. Membantu mengajar pelajaran matematika pada kelas I-III seperti  membantu  siswa  berhitung,  pertambahan,  pengurangan,  penjumlahan  dan berbagai  materi  hitung  lainnya.  Kami  melaksanakan  pembelajaran  ini  lewat pembelajaran luring atau tatap muka di sekolah supaya siswa lebih memahaminya.
Di  sekolah  literasi  dan  numerasi  menjadi  pilihan  terbaik  supaya  pembelajaran bisa  tersampaikan  secara  menyeluruh.  Hal  ini  disebabkan  karena  aktivitas pengajaran  literasi  bertujuan  utnuk  membentuk  pribadi  yang  peka  terhadap fenomena yang ada. Sesuai dengan tujuan literasi yang melingkupi: membaca dapat membantu  seseorang  meninggikan,  membantu  memajukan  pengetahuan  untuk mengambil  suatu  kesimpulan  dari  informasi  yang  sudah  dibaca,  mengembangkan penilaian  kritis  pada  sebuah  tulisan  (karya  tulis),  membantu  mengembangkan  budi pekerti  baik  bangsa,  meningkatkan  keunggulan  penggunaan  waktu  (Admin  Sevina, 2020).  Dan  juga  sesuai  dengan  manfaat  dari  literasi  yang  meliputi:  peningkatan kosakata,  optimalisasi  kinerja  otak,  perolean  pengetahuan  baru,  peningkatan keterampilan  interpersonal,  peningkatan  keterampilan  bahasa,  peningkatan  focus analisis,  dan  peningkatan  keterampilan  menguntai  kata  dan  menulis.  Sedangkan kemampuan  numerasi  dipakai  dalam  memberi  bantuan  dalam  memecahkan permasalahan  dalam  berkehidupan  sehari-hari,  misalnya  selalu  kita  temukan keterangan  tentang  kesehatan,  politik  dan  ekonomi  seluruhnya  itu  biasanya disediakan  dalam  bentuk  numerik  atau  grafik.  Sehingga,  untuk  mengetahuinya diperlukan  kemampuan  numerasi.  Kemampuan  numerasi  ini  beda  dengan matematika  (Gerakan  Literasi  Naional,  2017).  Seseorang  yang  mempunyai kemampuan  matematika  belum  tentu  mempunyai  kemampuan  numerasi.  Oleh karena  itu,  bisa  dikatakan  kemampuan  literasi  dan  literasi  numerasi  memberi manfaat  pada  peningkatan  keunggulan  suatu  bangsa  di  zaman  perkembangan teknologi sekarang (Khasanah & Putri, 2021)
Selanjutnya, kami mahasiswa kampus mengajar lainnya dibantu dengan guru- guru melaksanakan kegiatan pesantren kilat pada bulan Ramadhan. Pesantren kilat yaitu sebuah kegiatan memperdalam  keagamaan melalui cara cepat dan umumnya dilaksanakan  pada  liburan  sekolah  ataupun  bulan  Ramadhan,  dan  juga  kegiatan yang  dihasilkan  beda  dengan  para  santri  yang  berada  pada  pondok pesantren.(2012) Kami melaksanakan aktivitas pesantren kilat ini selama satu pekan dengan  beberapa  materi,  diantaranya  materi  rajin  mengaji  atau  rajin  membaca  Al- Qur’an, syarat sah Puasa, Akhlakul Karimah, dan Al-Qur’an sebagai pedoman hidup. Selain  itu,  penulis  dan  rekan  mahasiswa  kampus  mengajar  lainnya  mengadakan nonton  bareng  video  animasi  de ngan  tema  “Rajin  membaca  Al-Qur’an”  pada  hari terakhir pesantren kilat yang ditayangkan di Masjid yang berada di sekolah sasaran.
Gambar 2 Memabantu Kegiatan Pesantren Kilat di bulan Ramadhan
b.  Bantuan Adaptasi Teknologi
Ilmu  pengetahuan  berkembang  dari  waktu  ke  waktu.  Perkembangan  ilmu pengetahuan  ini  mendorong  untuk  terciptanya  teknologi-teknologi  baru  yang menandai  kemajuan  zaman.    Teknologi  yang  dikembangkan  selama  ini  sudah memasuki  fase  digital.  Termasuk  di  Indonesia,  segala  bidang  mulai  memanfaatkan teknologi untuk mempermudah pekerjaan, termasuk di bidang pendidikan. Teknologi merupakan hasil perkembangan ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan terjadi dalam bidang pendidikan. Oleh karena itu, pendidikan itu sendiri juga harus menggunakan teknologi  untuk  menolong  pelaksanaan  pembelajaran,  atau  sebagai  sarana penunjang  pembelajaran,  atau  sebagai  sarana  informasi  (yaitu  sebagai  akses informasi)  atau  sebagai  alat  belajar  (yaitu  sebagai  sarana  untuk  mendukung kegiatan  belajar  dan  tugas)  (Lestari,  2018)  Selain  itu,  teknologi  juga  sudah berpengaruh  pada  penggunaan  alat-alat  bantu  buat  mengajar  di  sekolah-sekolah dan lembaga pendidikan lainnya (Muhson, 2010)
Dalam hal teknologi di sekolah, kami mahasiswa kampus mengajar membantu guru yang kesulitan dalam membuat media pembelajaran digital. Dalam hal ini kami membantu  guru  kels  I  dalam  menyediakan  dan  menggunakan  teknologi  media pembelajaran  berupa  video  animasi  terkait  materi  pembelajaran  tematik  dengan mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  materi  Bencana  Alam,  Bentuk,  Warna, dan  Ukuran  Benda,  Cara  Membbuat  Kalimat  Berdasarkan  Gambar.  Media  tersebut dengan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  video  animasi  menggunakan laptop  atau  hp  yang  diupload  melalui  aplikasi YouTube dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran  daring  seperti  untuk  bahan  tugas  ataupun  ujian  untuk  siswa  melalui aplikasi WhatsApp .
Gambar 3 Membantu guru membuat video animasi untuk siswa kelas 1 SD

## c.  Bantuan Administrasi Sekolah atau Guru
Administrasi bisa diartikan sebagai bekerja sama untuk memanfaatkan secara efektif semua sumber daya, baik manusia maupun material, untuk menggapai tujuan organisasi  yang  sudah  ditetapkan.  Dalam  arti  sempit,  administrasi  bisa  dilihat sebagai  semua  kegiatan  yang  dicatat  secara  tertulis  dan  merupakan  komplikasi sistematis  dari  semua  informasi  yang  tersedia  untuk  memudahkan  memperoleh rangkuman informasi dari semua kegiatan dan situasi yang sedang berlangsung dari suatu  organisasi/kantor.  Administrasi  itu  sendiri  mencakup  serangkaian  kegiatan untuk  mengumpulkan,  merekam,  memperoses,  mereproduksi,  mengirim,  dan menyimpan  informasi  yang  diperlukan  untuk  setiap  kolaborasi.  Sedangkan  dalam arti  luas,  administrasi  dapat  dilihat  sebagai  keseluruhan  proses  kerjasama  yang rasional  antara  dua  orang  atau  lebih  dalam  rangka  menggapai  tujuan  yang  efektif dan efisien.(Hadijaya, 2012)
Dalam  bantuan  administrasi  sekolah  atau  guru,  kami  mahasiswa  Kampus Mengajar  Angkatan  I  membantu  guru  dalam  menyediakan  perangkat  pembelajaran sebagai kelengkapan administrasi dalam pembelajaran yakni bahan ajar dan materi ajar,  media  pembelajaran,  membantu  guru  dalam  mengabsen  siswa  di  kelas,  serta membantu  guru  dalam  pelaksanaan  proses  pendaftaran  siswa/i  baru  dengan mencatat  nama-nama  siswa/i  baru  yang  mendaftar  di  sekolah,  membenahi  kelas dan  membantu  dalam  kegiatan  Pesantren  Ramadhan,  membantu  guru  dalam membuat  soal  Ulangan  Akhir  Sekolah  siswa  kelas  VI  SD  dan  Ulangan  Akhir Semester  Genap  kelas  I-V  SD,  dan  juga  membantu  guru  memeriksa  hasil  lembar jawaban  Ulangan  Akhir  Sekolah  siswa  kelas  VI  SD  dan  hasil  lembar  jawaban Ulangan Akhir Semester Genap  tahun ajaran 2020/2021 siswa kelas I-V SD.

## Gambar 5 Membantu guru pasang id card untuk siswa dan Memeriksa hasil ulangan siswa

## KESIMPULAN
Kegiatan  Kampus  Mengajar  Angkatan  I  difokuskan  pada  pembelajaran  literasi dan numerasi. Pelaksanaan kegiatan ini  berlokasi di SD Islam Khairu Ummah Kota Makassar telah dilaksanakan peneliti selama kurang lebih tiga bulan maka diperoleh hasil  melalui  terjun  langsung  ke  lapangan  dengan  membantu  siswa  yang  kurang lancar dalam membaca, menulis dan berhitung. Rendahnya keterampilan membaca tersebut  menunjukkan  bahwa  sistem  pendidikan  belum  bisa  menampung kompetensi  serta  minat  siswa  akan  pengembangan  kognitifnya.  Pelaksanaan  di lapangan juga memperlihatkan bilamana sekolah belum bermanfaat sebagai wadah pembelajaran yang mewujudkan siswa, guru, dan semua orang menjadi pembelajar sepanjang  hidup.  Maka  dari  itu  pentingnya  mengoptimalkan  literasi  pada  tingkatan sekolah  dasar  dengan  dilandaskan  masih  rendahnya  ketertarikan  literasi  pada tingkatan  tersebut.  Dari  kegiatan  ini  siswa  dapat  terbantu  dalam  pembelajaran literasi  dan  numerasi  pada  siswa  saat  pembelajaran  secara  offline  di  sekolah  di masa  pandemi  Covid-19.  Sekolah  juga  terbantu  di  administrasi  dalam  pembuatan media  pembelajaran,  pendataan  penerimaan  siswa  baru,  pembuatan  RPP, pemeriksaan  hasil  ujian  siswa,  serta  penginputan  nilai-nilai  siswa.  Dengan datangnya  program  Kampus  Mengajar  Angkatan  I  ini  dapat  mempengaruhi kecakapan membaca peserta didik, dan meningkatkan ketertarikan baca siswa. Dari aktivitas literasi di sekolah siswa bisa memperoleh banyak informasi, dan meluaskan pemahaman siswa sehingga dapat memberi penguatan dalam pembelajaran literasi dan  numerasi  di  tingkatan  sekolah  dasar  bisa  memberikan  keuntungan  kepada siswa  terhadap  tumbuhnya  motivasi  dan  ketertarikan  belajar  para  siswa  dalam pembelajaran  literasi  dan  numerasi.  Selain  itu,  dapat  membekali  mahasiswa  untuk memahami  beragam  keilmuan  ataupun  keahlian  yang  bermanfaat  untuk  memasuki masa depan dan sebagai generasi penerus bangsa serta bisa menjadi partner guru dan sekolah dalam  melaksanakan kreativitas dan inovasi saat pembelajaran.

## REKOMENDASI
Dalam  kegiatan  ini  juga  ada  sejumlah  hambatan  yang  dirasakan  saat pelakasanaan  kegiatan  literasi  yakni  sedikitnya  buku-buku  yang  dipunyai  sekolah, dan  belum  adanya  perpustakaan  yang  disediakan  oleh  sekolah  sehingga  wadah untuk  membaca  siswa  belum  memadai.  Sekolah  sebaiknya  menyediakan  fasilitas, sarana, dan prasarana yang diperlukan dalam segala kegiatan yang menunjang dan
dapat meningkatkan  hasil  pembelajaran  siswa.  Contohnya menyediakan perpustakaan di sekolah, menyediakan mading di setiap kelas, menyediakan poster- poster  yang  berisi  ajakan,  motivasi  maupun  kata  mutiara  yang  ditempel  atau digantung  di  beberapa  spot  di  kelas  atau  di  sekolah,  membuat  Pohon  Literasi  di setiap  kelas,  membuat  sudut  baca  di  beberapa  tempat  di  sekolah,  menyediakan papan  karya  literasi  siswa  di  setiap  kelas  untuk  menempelkan  hasil  karya  literasi siswa.  Papan  karya  literasi  ini  bisa  diprogramkan  di  setiap  kelas,  membuat  dinding motivasi di setiap kelas, dan sebagainya. Rekomendasi program Kampus Mengajar selanjutnya  dapat  dilakukan  dengan  melaksanakan  Gerakan  Literasi  di  Sekolah dengan  menumbuhkan  budaya  literasi  dan  minat  baca  di  sekolah,  salah  satunya melalui kegiatan membaca 15 menit sebelum pembelajaran dimulai di kelas.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  Kasih  kepada  pihak  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang telah  melaksanakan  program  Kampus Mengajar. Terima kasih banyak juga kepada pihak  Dinas  Pendidikan  dan  Kepala  Sekolah,  terutama  kepada  guru  di  SD  Islam Khairu  Ummah  Kota  Makassar  yang  sudah  membimbing  mahasiswa  dalam berinteraksi dengan siswa di kelas. Terima kasih juga kepada pihak kampus di FKIP Universitas Islam Makassar yang sudah mendukung penuh dalam program Kampus Mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  Kementrian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan Republik  Indonesia.  (2020a). Merdeka  Belajar  -  Kampus  Merdeka (1st  Ed.). Kemendikbud.
Ekowati,  D.  W.,  &  Istanti,  B.  (2019). Literasi  Numerasi  Untuk  Sekolah  Dasar (1st Ed.).
UMM Press.
Https://Ummpress.Umm.Ac.Id/Katalog/Detail/Literasinumerasiuntuksekolahdas ar.Html
Hadijaya,  Y.  (2012). Administrasi  Pendidikan (1st  Ed.).  Perdana  Publishing. Http://Repository.Uinsu.Ac.Id/Id/Eprint/64
Khasanah,  M.,  &  Putri,  A.  M.  (2021).  PENGUATAN  LITERASI,  NUMERASI,  DAN ADAPTASI  TEKNOLOGI  PADA  PEMBELAJARAN  DI  SEKOLAH  (Sebuah Upaya  Menghadapi Era Digital  Dan  Disrupsi). Jurnal Eksponen , 11 (2), 25 –35. Https://Doi.Org/10.47637/Eksponen.V11i2.381
Lestari,  S.  (2018).  Peran  Teknologi  Dalam  Pendidikan  Di  Era  Globalisasi.
EDURELIGIA;  JURNAL  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM , 2 (2),  94 –100. Https://Doi.Org/10.33650/Edureligia.V2i2.459
Mardianto.
(2012). Pesantren
Kilat (1st Ed.). Ciputat Press. Http://Repository.Uinsu.Ac.Id/Id/Eprint/1161
Monawati,  &  Fauzi.  (2018).  Hubungan  Kreativitas  Mengajar  Guru  Dengan  Prestasi
Belajar Siswa. Jurnal
Pesona Dasar , 6 (2), 33 –43. Https://Doi.Org/10.24815/Pear.V6i2.12195
Muhson,  A.  (2010).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 8 (2), 1 –10. Https://Doi.Org/10.21831/Jpai.V8i2.949
Muis,  M.  A.  (2021,  November  12). Konsep  Merdeka  Belajar  Menurut  Ki  Hajar Dewantara . Website Resmi SMAN 1 Pringgarata.
Https://Sman1pringgarata.Sch.Id/Blog/Konsep-Merdeka-Belajar-Menurut-Ki- Hajar-Dewantara?Page&Blog=Konsep-Merdeka-Belajar-Menurut-Ki-Hajar-
Dewantara&Post_Type=Blog&Name=Konsep-Merdeka-Belajar-Menurut-Ki- Hajar-Dewantara
Nurhaedah,  Supriadi,  &  Satriani.  (2020b).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Project Based  Learning  Berbasis  Pembelajaran  Abad  21  Dalam  Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Di Kabupaten Gowa. Algazali International Journal Educational Research , 3 (1), 65 –74. Https://Doi.Org/10.24567/Aijer.V1i3.575
Setiawan,  F.,  &  Sukamto.  (2021).  Implementasi  Kampus  Mengajar  Perintis  (KMP) Sebagai  Cikal  Bakal  Penggerak  Pembelajaran  Literasi  Dan  Numerasi  Di Sekolah  Dasar. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 10 (2). Https://Doi.Org/10.33578/Jpfkip.V10i2.8251
Supriadi, &  Sampara, J. (2018). Efektivitas Strategi Examples  Nonexamples Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Surat  Dinas  Siswa  Kelas  Viii  Smp  Negeri 11  Kota  Makassar. Algazali  International  Journal  Educational  Research , 1 (1), 15 –20. Https://Doi.Org/10.24567/Aijer.V1i1.46
Suyono,  Harsiati,  T.,  &  Wulandari,  I.  S.  (2017).  IMPLEMENTASI  GERAKAN LITERASI  SEKOLAH  PADA  PEMBELAJARAN  TEMATIK  DI  SEKOLAH DASAR. Jurnal  Sekolah  Dasar:  Kajian  Teori  Dan  Praktik  Pendidikan , 26 (7), 116 –123. Http://Dx.Doi.Org/10.17977/Um009v26i22017p116
Syam,  N.,  &  Nurdiansyah,  E.  (2021).  Implementasi  Program  Kampus  Mengajar Dalam  Meningkatkan  Literasi,  Numerasi,  Dan  Teknologi  Di  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (4), 7.
Wahyuni,  H.  T.,  Setyosari,  P.,  &  Kuswandi,  D.  (2016).  IMPLEMENTASI Pembelajaran  Tematik  Kelas  1  SD. Edcomtech:  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan , 1 (2), 129 –136.
Winata,  K.  A.,  &  Zaqiah,  Q.  Y.  (2021). KEBIJAKAN  PENDIDIKAN  DI  MASA PANDEMI . 4 (1), 6.