Volume 9, Number 1, 2023
Page : 86 sd 97 DOI : 10.22373/je.v9i1.17652
Jurnal Edukasi : Jurnal Bimbingan Konseling P-ISSN : 2460-4917 E-ISSN : 2460-5794

## PELAKSANAAN LAYANAN INFORMASI BAGI MOTIVASI BELAJAR SISWA YANG BERASAL DARI KELUARAGA BERCERAI
1 Nurussakinah Daulay, 2 Ayidah Nasution, 3 Leni Si Rezeki, 4 Liza Anjani,
5 Shakira Fara Indira, & 6 Yurisna 1,2,3,4,5,6 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Sumatera Utara, Indonesia Contributor Email : nurussakinahdaulay@uinsu.ac.id Received: Apr 3, 2023 Accepted: Jun, 2023 Published: Jun 30, 2023
Abstract: Divorce  is  one  of  the  main  causes  of  children  experiencing  problems  at  school.  Many parents do not realize that divorce will have a big impact on the child's condition. Rarely do we find children who are able to balance the problems they receive at home while continuing to carry out their school activities well. The impact of divorce also has an influence on the activity of children to want to attend school and take part in learning as they should. This is because the child is the sole victim of each parent's divorce process. And one of the causes of a child's unwillingness to attend school is because he experiences problems of confusion to choose one between his parents. Therefore, it is important to provide information services for these students, in order to help themselves in dealing with and finding solutions to these problems. This study used the observation method, namely by making direct observations at SMK Negeri 5 Medan, which was carried out for several days. The results of this study will later explain the causes of the resolution of the problems experienced by one of  the  students  at  the  school  by  providing  information  services  by  the  counseling  teacher  to  the student concerned.
Keywords: Information Services; Victims; Divorce.
Abstrak: Perceraian  menjadi  salah  satu  penyebab  utama  anak  mengalami  permasalahan disekolahnya. Banyak orang tua yang tidak menyadari bahwa perceraian itu akan berdampak besar terhadap  kondisi  anak.  Jarang  kita  temukan  ada  anak  yang  mampu  menyeimbangi  antara permasalahan yang diterimanya di rumah, dengan tetap menjalani aktivitas sekolahnya dengan baik. Dampak perceraian juga memberikan pengaruh pada keaktifan anak untuk mau hadir ke sekolah dan mengikuti  pembelajaran  sebagaimana  mestinya.  Hal  ini  dikarenakan  anak  merupakan  korban tunggal dari setiap proses perceraian orang tua. Dan salah satu penyebab dari ketidakmauan anak untuk hadir ke sekolah ialah dikarenakan ia mengalami masalah kebingungan untuk memilih satu di antara  kedua  orang  tuanya.  Maka  dari  itu,  pentingnya  pemberian  layanan  informasi  bagi  siswa tersebut,  guna  membantu  dirinya  dalam  menghadapi  dan  menemukan  jalan  keluar  dari permasalahan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif yang menggunakan teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Dimana  metode  penelitian  ini  membawa  peneliti melakukan pengamatan secara langsung di SMK Negeri 5 Medan, yang dilakukan selama beberapa hari. Hasil penelitian ini nantinya akan menerangkan tentang penyebab hingga penyelesaian dari masalah  yang  dialami  salah  satu  siswa  di  sekolah  tersebut  dengan  cara  memberikan  layanan informasi oleh guru BK kepada siswa yang bersangkutan
Kata Kunci : Layanan Informasi;, Korban; Perceraian.
Nurussakinah Daulay Dkk  - Pelaksanaan Layanan Informasi Bagi Motivasi Belajar...

## A. PENDAHULUAN
Belajar  adalah  suatu  kegitan  yang  dilakukan  peserta  didik  dalam  menempuh pendidikan.  Kewajiban  mendapatkan  pendidikan  di  Indonesia  ialah  selama  12  tahun. Dimulai  dari  jenjang  paling  bawah  yakni  Sekolah  Dasar  (SD)  selama  enam  tahun, kemudian Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau sederajat selama 3 tahun dan Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajat selama 3 tahun. Belajar juga dikategorikan sebagai suatu proses aktif yang memberi reaksi terhadap berbagai situasi di sekitar lingkungan individu tersebut. Dengan belajar, umumnya kita mendapatkan sesuatu dari yang belum tahu  menjadi  tahu,  baik  dalam  hal  pengetahuan,  keterampilan,  pemahaman,  ataupun kemampuan  lainnya.  Belajar  juga  merupakan  sebuah  proses  melihat,  mengamati,  dan memahami  apa  yang  dipelajarinya  dan  nantinya  memunculkan  pengalaman  guna mempermudah dalam mencapai tujuan. Ketika kita berbicara tentang belajar, berarti kita juga membicarakan tentang cara mengubah tingkah laku individu melalui pengalaman yang telah dilewatinya (Sudjana, 2010).
Di dalam proses belajar para peserta didik, telah banyak ditemukan berbagai hal yang  dapat  mempengaruhi  tingkat  keberhasilan  akademik  setiap  individu. Permasalahan  umum  yang  memberi  pengaruh  tersebut  diantaranya  ialah  mengalami kesulitan  dalam  berkosentrasi,  kesulitan  dalam  mengingat  (mudah  lupa),  atau  bahkan kesulitan  dalam  memahami  hal  sederhana.  Tidak  jarang  hal  ini  menjadikan  mereka merasa malu atau tidak percaya diri dengan kemampuannya karena menganggap bahwa ala yang mereka miliki tidak lebih baik atau bahkan kurang jika dibandingkan dengan teman-temannya.  Hal  ini  juga  memungkinkan  bahwa  mereka  akan  dianggap  bodoh  , sering  merasa  takut  jika  mengalami  kegagalan  di  masa  yang  akan  datang  dalam kehidupannya  (Mu’minah,  2020).  Untuk  menunjang  dan  mengatasi  atau  bahkan mencegah  dari  terjadinya  permasalahan  di  atas,  maka  dibutuhkan  suatu  dorongan sebagai upaya dalam mendukung aktivitas yang dilakukan peserta didik tersebut.
Motivasi  merupakan  suatu  ungkapan  yang  bermakna  sebagai  pendorong  bagi tingkah laku individu atau aktivitas lainnya yang dinilai sebagai usaha untuk mencapai tujuan  yang direncanakan  dan  diinginkan.  Motivasi yang  diberikan  dalam  belajar  bagi peserta  didik,  merupakan  hal  penting  dalam  kegiatan  belajar  itu  sendiri.  Hal  ini dikarenakan  kedudukan  motivasi  adalah  sebagai  penggerak  dan  penyemangat  bagi individu  untuk  memulai  atau  melanjutkan  kegiatan  belajarnya  agar  lebih  baik  lagi.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 1, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i1.17652
Sehingga  jika  motivasi  tidak  dirasakan  atau  tidak  didapatkan  oleh  individu,  maka  itu akan  menghalangi  atau  menghambat  individu  dalam  memperoleh  kenyamanan  dalam belajarnya. Kedudukan motivasi yang dapat mempengaruhi keefektifan belajar individu juga dipengaruhi oleh 2 faktor, yakni faktor eksternal yaitu faktor yang asalnya dari luar individu seperti guru, orang tua, teman-teman, serta lingkungan (Fauziah ET Al., 2017). Dan faktor internal yaitu faktor yang asalnya  dari dalam diri individu, seperti kemauan untuk berubah.
Salah satu permasalahan terkait motivasi yang diterima terhadap belajar peserta didik  ialah  salah  satunya  dikarenakan  keadaan  lingkungan  keluarga  yang  kurang mendukung.  Permasalahan  umum  yang  terjadi  ialah  kasus  perceraian  orang  tua  yang masih  menjadi  faktor  utama  terhadap  tidak  adanya  bentuk  motivasi  dari  orang  tua terhadap belajar anak mereka. Dalam pandangan  hukum perdata, perceraian merupakan penghapusan  perkawinan dengan putusan hakim atas tuntutan salah satu pihak  terhadap  perkawinan  itu.  (Zakiyah  Y.  T.,  2005,  hal.  3).  Menurut  (Dewi  Indriani, 2018, hal. 66-68)dampak dari perceraian orang tua terhadap anak juga menjadikan anak mengalami  beberapa  permasalahan  dalam  perasaan,  diantaranya  mereka  cenderung mudah emosi, kurang berkonsentrasi dalam belajar, tidak memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar dan sesamanya, senang mendapatkan perhatian dar orang lain, nakal dan susah diatur. Diawali dari perasaan yang berubah ini, menjadikan mereka bersikap seperti  yang  telah  dijelaskan  diatas.  Kecenderungan  permasalahan  yang  dialami  anak tersebut,  mengarah  kepada  perilaku  dirinya  yang  mulai  mengalami  perubahan  sejak perceraian orang tuanya itu terjadi.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  peneliti  akhirnya  tertarik  untuk  melakukan penelitian  yang  berjudul  “Pemberian  Layanan  Informasi  Bagi  Siswa  Yang  Menjadi Korban  Perceraian  Orang  tua”.  Tujuan  dari  dilakukannya  penelitian  ini  ialah  untuk mengetahui  seberapa  bermanfaat  dan  bagaimana  pentingnya  pemberian  layanan informasi  bagi  keberhasilan  dalam  memberikan  bimbingan  dan  mengarah  kepada perubahan  yang  lebih  baik  bagi  anak  yang  orang  tuanya  bercerai  dalam  proses belajarnya.  Selain  itu  juga  lebih  dulu  mengetahui  apa  yang  menjadi  faktor  terjadinya permasalahan anak tersebut.
Dari  adanya  layanan  informasi  pada  penelitian  mengenai  perceraian  ini, diharapkan  bisa  memberi  manfaat  sekaligus  sebagai  bahan  masukan  bernilai  bagi
Nurussakinah Daulay Dkk  - Pelaksanaan Layanan Informasi Bagi Motivasi Belajar...
peserta  didik  serta  untuk  kepentingan  kebijakan  dalam  menentukan  pilihan  dan mengatasi  berbagai  persoalan  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah  terhadap  perceraian yang terjadi pada orang tuanya. Layanan informasi tersebut nantinya diberikan guru BK kepada anak tersebut berupa pemberian suatu nasehat serta proses tanya jawab antara keduanya.  Hal  ini  perlu  dilakukan,  karena  sebelum  guru  bk  memberikan  arahan  atau bimbingan berupa nasehat, guru bk harus lebih dulu mengetahui permasalahan si anak secara menyeluruh, karena berguna dalam memberikan suatu pemahaman kepada sang anak bahwa di setiap permasalahan pasti ada jalan keluarnya.

## B. METODE
Metode yang kami gunakan pada penelitian menggunakan pendekatan kualitatif bertujuan  memahami  dan  menceritakan  kebenaran  dari  peristiwa  yang  diamati  untuk memperoleh  keterangan  yang  faktual.  Metode  penelitian  kualitatif  juga  merupakan metode  penelitian  kondisinya  objek  dan  alamiah.  Metode  penelitian  kualitatif  ini  juga bertujuan memahami suatu fenomena tentang suatu permasalahan yang telah di rasakan subjek  misalnya  itu  kepribadian,  pemahaman  dorongan,  kegiatan  dan  lainnya  sesuai kaidah  holistik  dan  deskripsi  pada  gaya  sebuah  bahasa,  pada  konteks  khusus  dan menggunakan berbagai metode alamiah.
Berdasarkan  pemaparan  yang  telah  dijelaskan,  dapat  di  ambil  kesimpulannya bahwasanya metode penelitian kualitatif yaitu penelitian bersifat alamiah dan data yang diperoleh  merupakan  deskriptif.  Metode  penelitian  kualitatif  ini  memakai  jenis  studi kasus.  Metode  Penelitian  kualitatif  juga  memfokuskan  secara  intens  hanya  pada  satu objek penelitian, seperti kasus. Anda bisa mendapatkan informasi studi kasus dari orang yang  relevan.  Objek  penelitian  juga  merupakan  sumber  informasi  yang  dapat menghasilkan informasi yang berkaitan dengan masalah penelitian yang diteliti. teknik pencarian  data  memakai  metode  purposive  sample  yang  artinya  ditetapkan  sesuai penilaian dan tujuan khusus.
Mengenai  kriteria  ingin  di  teliti,  mereka  yang  sudah  terlibat  di  dalam permasalahan  subjek  tadi.  Baik  mereka  yang  mengetahui  dan  memahami  informasi terkait  subjek  yang  di  teliti.  Di  bawah  ini  keluarga  subjek  yang  terlibat  dalam  hasil penelitian kualitatif ini:
a) Keluarga yang datang di SMK Negeri 5 Medan
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 1, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i1.17652
b) Anak yang berusia sekitar 16 tahunan
c) Keluarga yang bersedia untuk di wawancara
Kegiatan penelitian dilakukan di SMK Negeri 5 Medan dengan subjek penelitian dari kegiatan penelitian ini  yaitu MH dan beberapa orang siswa korban perceraian. Di sini subjek dan keluarga berada di ruang Guru BK SMK Negeri 5 Medan Jl. Timor No. 36 Medan, Kec Medan Timur, pada hari Rabu, 12 Oktober 2022. Setiap keluarga tentunya mempunyai  motif  alasan  berlainan  berlandaskan  atas  penilaian  maka  Penelitian kualitatif  ini  lebih  menitikberatkan  pada  informasi  yang  lebih  banyak  dibandingkan jumlah informan yang banyak. Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan  dijalankan  memanfaatkan  metode  purposive  atas  tujuan  ataupun  standar populasi penelitian. (Adhimah, 2020, hal. 59) Adapun data informan terdapat pada Tabel 1 berikut ini.

## Tabel 1. Informasi
No   Nama Keterangan
1.  UK  UK merupakan Ibu dari subjek yang berusai 37 Tahun,
2. TS pekerjaan ibu buruh, pendidikan terakhir SD.
TS merupakan ayah dari subjek yang berusia 40 Tahun
Pekerjaan berdagang (UKM), pendidikan terakhir SMA
3.  NM  NM merupakan kakak dari subjek, yang berusia 25
Tahun, yang bekerja di perusahaan swasta,
pendidikan terakhir SMK.
Metode pengumpulan data yang digunakaan pada penelitian kualitatif ini yakni :
1. Wawancara
Wawancara  adalah  percakapan  berorientasi  topik  dalam  bentuk  tanya  jawab lisan, di mana dua orang atau lebih bertemu satu sama lain secara fisik atau mengenal satu  sama  lain  secara  langsung.  Berdasarkan  pertanyaan  penuntun  yang  diberikan, diharapkan  pertanyaan  dan  pernyataan  responden  lebih  terarah  dan  memudahkan dalam  meringkas  hasil  pengumpulan  data  penelitian.  Dalam  sebuah  wawancara,  guru bk  memohon  agar  responden  memberikan  informan  sesuai  yang  diperbuat  dan  di rasakannya  dalam  kehidupan  sehari-  hari  dalam  hal  kebingungannya  anak  terhadap kedua  oang  tuanya  yang  sudah  berpisah.  Wawancara  dikerjakan  agar  mendapatkan fakta atau informasi sebanyak dan sejelasnya kepada subyek penelitian.
Nurussakinah Daulay Dkk  - Pelaksanaan Layanan Informasi Bagi Motivasi Belajar...
2. Observasi
Menurut  Arikunto  (Joesyiana,  2018,  hal.  94)  observasi  merupakan mengumpulkan data  yang harus dilakukan dengan  cara observasi langsung  langsung pada  objek  penelitian.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi nonpartisipan, karena peneliti tidak membantu hanya melakukan pengamatan saja.
3. Dokumentasi
Dokumentasi  ini  merupakan  rekaman  video  ataupun  rekaman  pto  dalam meneliti subjek yang sedang diteliti. Dokumentasi ini membantu dalam proses penelitian sbagai bukti bahwasanya telah mengamati sih subjek.
Penelitian  ini  sangat  bermanfaat  bagi  peneliti  dengan  menggunakan  metode kualitatif  dengan  teknik  bermacam-macam,  baik  itu  wawancara,  observasi  maupun dokumentasi.  Sehinnga  memudahkan  peneliti  dalam  mengumpulkan  data-data  dari subjek tersebut.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil
Pada  pelaksanaan  kegiatan  penelitian  ini  dilakukan  di  SMKN 5  Medan  dengan subjek  penelitian  yaitu  MH  dan  beberapa  orang  siswa  korban  perceraian.  Terdapat pelaksanaan  kegiatan  observasi  dilakukan  dalam  beberapa  hari  dengan  mengamati perilaku  dan  aktifitas  yang  subjek  penelitian  lakukan  dalam  kehidupannya,  sehingga peneliti  dapat  mengetahui  tentang  penyebab  hingga  penyelesaian  dari  masalah  yang dialami salah satu siswa disekolah tersebut dengan cara memberikan layanan informasi oleh guru BK kepada siswa yang bersangkutan.
Dalam hal untuk memenuhi kelengkapan data yang diperoleh oleh peneliti dari pelaksanaan  kegiatan  observasi,  maka  dilanjutkan  dengan  pelaksanaan  kegiatan wawancara  terhadap  subjek  penelitian  melalui  keluarga  subjek  untuk  dapat mengungkapkan  data  yang  relevan  dalam  kegiatan  penelitian  tersebut,  yang  akan dipergunakan  sebagai  informasi  yang  akan  dikelolah  oleh  peneliti  untuk  dianalisis menjadi data yang sesuai dengan dilapangan tersebut. Pelaksanaan kegiatan wawancara dilakukan dengan secara terstruktur yang mana berdasarkan pedoman wawancara yang berdasarkan  beberapa  indikator  yang  menjadi  tujuan  dari  pelaksanaan  kegiatan penelitian  tersebut.  Dan adanya  kegiatan  observasi  dan  wawancara menjadi  salah  satu
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 1, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i1.17652
teknik  dalam  mengumpulkan  data/informasi  yang  relevan  untuk  menjadi  data pendukung dalam keberhasilan kegiatan penelitian tersebut.
Ada  beberapa  hal  yang  didapatkan  dari  adanya  suatu  kegiatan  penelitian  ini mengenai informasi terkait dengan keadaan diri anak korban perceraian di sekolah, yang mana  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa  dari  keluarga  bercerai.  Adanya  penelitian juga  dapat  mengungkapkan  bahwa  banyaknya  permasalahan  yang  terjadi  diakibatkan karena  adanya  perceraian  orangtua  seperti  kurang  aktif  dalam  kegiatan  belajar  dan turunnya motivasi belajar pada anak.
Analisis Subjek MH
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi    peneliti  terhadap  mata  pelajaran MH,  dari  hasil  analisis  subjek  MH  bahwasanya  motivasi  belajar  di  MH  mengalami pengurangan  karena  masalah  keluarga  yaitu  terjadinya  perceraian  antara  kedua orangtua.  Karena  adanya  perceraian  tersebut  membuat  MH  menjadi  pribadi  yang pendiam  dan  suka  melamun.  Motivasi  belajar  siswa  dapat  diketahui  dari  keinginan belajar yang kuat untuk melakukan sesuatu, dan dalam hal ini terlihat jika di kelas MH jarang kurang aktif dalam bertanya atau menjawab pertanyaan yang diajukan pada saat pembelajaran  dan  MH  juga  diketahui  jarang  mengerjakan  pekerjaan  rumah  yang diberikan oleh guru, selain itu MH sering tidak masuk sekolah padahal ibunya berkata bahwa dia sudah berpamitan untuk berangkat sekolah MH juga kurang semangat masuk kelas karena gurunya juga sangat berpengaruh, MH termasuk siswa yang pasif karena tidak  terlihat aktif di kelas atau tidak terlihat sama sekali.
Motivasi belajar dapat dilihat dari banyaknya waktu yang berlebih untuk belajar. Temuan  membuktikan  bahwa  MH  tampaknya  tidak  dapat menggunakan  waktu luang yang  tersedia  untuk  merevisi  pelajaran.  Selain  itu,  subjek  terlihat  menunda-nunda mengerjakan tugas dan pertanyaan bahkan terkadang memilih diam dan tidak merespon ketika  guru  berbicara  kepadanya.  Selain  itu  hasil  wawancara  dengan  ibu  dan  kakak subjek  menunjukkan  bahwa  MH  tidak  pulang  kerumah  ayah  ataupun  ibunya,  mereka tidak tahu MH pergi kemana dan ketika ditanyai pun MH hanya diam saja.
Motivasi  belajar  juga  dapat  dilihat  dari  mana  dorongan  motivasi  belajar  untuk tidak  meninggalkan  kewajiban  belajar  atau  tugas  lainnya.  Hasil  akhir  observasi  ini membuktikan  bahwa  MH    bisa  terlihat  kurang  aktif  dalam  membaca  buku  untuk mencari jawaban yang tepat saat mengerjakan tugas selama proses pembelajaran. Selain
Nurussakinah Daulay Dkk  - Pelaksanaan Layanan Informasi Bagi Motivasi Belajar...
dari  hasil  wawancara,  diketahui  bahwa  MH  tidak  belajar  ketika  tidak  ada  tugas,  dan lebih jauh lagi, MH tidak bisa membagi waktunya antara belajar dan bermain.
Tambahan motivasi belajar terlihat dari konsistensi dalam menyelesaikan tugas. Hasil  akhir  observasi  membuktikan  bahwasanya  MH  tidak  berani  mengungkapkan pendapatnya  didalam  kelas  saat  diskusi  berlangsung,  MH  kurang  sabar  dalam menyelesaikan tugas yang diberikan  guru  di kelas. Hasil wawancara juga menunjukkan bahwa MH lebih suka mengerjakan tugas secara langsung saat guru memberikan tugas saat  keadaan  yang  benar-benar  memungkinkan.  Selain  itu,  MH    lebih  suka  bekerja sendiri-sendiri daripada bersama teman-temannya karena tidak bisa berkonsentrasi saat mengerjakan tugas di lingkungan yang padat.

## 2. Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan oleh peneliti  MH dan informasi yang  diperoleh  dari  keluarga  studi,  prestasi  belajar  siswa  dari  keluarga  yang  bercerai mengalami  penurunan  akibat  perceraian  orang  tua  studi.  Menurut  Handoko&Suprihat (2015:75) mengenai seberapa besar motivasi siswa dalam belajar, dinilai dari bagaimana keinginan  kuat  siswa  tersebut  dalam  bertindak,  seperti  menampilkan  sikap  siswa mengenai  kehadirannya  di  dalam  kelas,  serta  semangatnya  dalam  mengikuti pembelajaran  dan  mengamati  mata  pelajarannya.  Terkait  dengan  pendapat  tersebut, terlihat  bahwa  subjek  yang  kami  amati  dari  hasil  observasi  dinilai  kurang  aktif  dalam proses pembelajarannya di kelas. Baik dari segi sekedar mengikuti pelajaranya saja atau pun  menjawab  pertanyaan  yang  diajukan  gurunya.  Terlebih  lagi  hasil  dari  sisi wawancara,  subjek  menunjukkan  minat  yang  dinilai  kurang  dalam    mengamati pembelajaran di kelasnya.
Dari segi penggunaan waktu, siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi cenderung banyak mengalokasikan waktunya untuk belajar. Dimulai dari merencanakan pembelajaran  ketika  di  rumah  ataupun  di  sekolah,  kemudian  mengisi  waktu  luang dengan  belajar dan  diskusi atau  seminimalnyabialah  sekedar  membaca  buku. Motivasi untuk  melanjutkan  pendidikan  terlihat  pada  keinginan  untuk  melepaskan  diri  atau menyelesaikan tugas secepat dan sebaik mungkin. Berdasarkan pernyataan di atas, hasil observasi  menunjukkan  bahwa  subjek  kurang  berminat dalam membaca  buku, apalagi untuk  mencari  jawaban  yang  benar  dan  mengerjakan  soal  tugas  selama  pembelajaran berlangsung. Dan hasil wawancara memberikan penjelasan bahwa subjek lebih memilih
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 1, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i1.17652
untuk  tidak  belajar  serta  tidak mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Ia  dinilai sulit untuk membagi waktunya antara belajar dan bermain.
Selain  itu,  wujud  dari  adanya  motivasi  belajar  juga  ditunjukkan  dengan bagaimana  ketekunan  dalam  menyelesaikan  tugas.  Dalam  hal  ini,  menurut  hasil observasi  terhadap  subjek  MH,  ia  kurang  berani  dalam  mengungkapkan  pendapatnya saat diskusi kelas berlangsung, dan MG tidak memiliki kesabaran menyelesaikan tugas yang  diberikan  guru,  sedangkan  tugas  tersebut  dinilai  ringan.  Dan  model  pengerjaan tugas  yang  dilakukan  MH,  ia  lebih  suka  mengerjakan  tugas  secara  mandiri  atau sendirian daripada berkelompok atau bersama teman dikarenakan ia sulit berkonsentrasi ketika keadaan lingkungannya sedang ramai.
Selain  itu  menurut  Sudjana  (2016:61),  minat  dan  perhatian  siswa  serta semangatnya  dalam  mengikuti  pembelajaran  juga  menjadi  tolak  ukur  seberapa  besar motivasi  belajar  siswa  tersebut.  Diikuti  dengan  munculnya  perasaan  senang  dan  puas dari  dalam  diri  siswa  tersebut  dalam  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Secara umum  subjek  memiliki  motivasi  belajar  yang  rendah  dikarenakan  masalah  keluarga dimana kedua orang tuanya bercerai. Alasan perceraian itu sendiri adalah  karena suami istri  sudah  tidak  cocok  lagi,  sering  bertengkar,  bahkan  lebih  jarang  terjadi  kekerasan  dalam rumah tangga, dan juga adanya  orang ketiga atau hubungan di antara mereka.
Hal ini sejalan dengan Sudarto (Dariyo, 2004: 95) yang menyatakan bahwa faktor penyebab perceraian adalah kekerasan verbal, masalah keuangan, perselingkuhan selain seringnya perselisihan keluarga (Matondang, 2014: 144). Hal ini sesuai dengan apa yang dikatakan kakak  MH,  di  mana  muncul  faktor-faktor  penyebab  perceraian  kedua orang tuanya.  Yang  mana  ayahnya  melakukan  kekerasan  kepada  ibunya  yang  dilihat  oleh subjek dan kakaknya. Menurut hasil wawancara peneliti dengan kakak subjek mengungkapkan bahwa dia pernah melihat ayahnya bersama wanita lain padahal belum ada perceraian.
Menurut Tauqirohman (2015: 61-63), dampak dari perceraian orang tua terhadap anak  yakni  depresi,  ketika  anak  mengasingkan  diri  dalam  dunianya  sendiri  dan menjauhi  hal-hal  yang  biasa  dilakukan  oleh  seusianya.  Sang  anak  melakukan  hal tersebut karena tidak dapat menerima perceraian orang tuanya. Hal ini terlihat dari hasil observasi  akhir  yang  menunjukkan  bahwa  MH  terlihat  tenang  dan  terlihat  murung.  Subjek tampak  melamun  ketika  proses  pembelajaran  sedang  berlangsung.  Selain  dari  hasil
Nurussakinah Daulay Dkk  - Pelaksanaan Layanan Informasi Bagi Motivasi Belajar...
observasi,  terungkap  juga  dari  hasil  wawancara  bahwa  subjek  merasa  tertekan  dengan pertengkaran orang tuanya dan tampak kecewa dengan keputusan orang tuanya untuk bercerai.
Sulit  untuk  fokus  pada  efek  perceraian  orang  tua  pada  anak-anak  ketika perceraian  berdampak  negatif  pada  hasil  anak-anak,  terutama  kinerja  sekolah  mereka. Alasannya, ia terus memikirkan perceraian orang tuanya, yang membuatnya tidak bisa berkonsentrasi  pada  studinya.  Jika  terus  dibiarkan,  prestasinya  akan  tergerus  bahkan hancur.  Temuan  yang  dibuat  oleh  para  peneliti  menunjukkan  hal  itu  karena  subjek sering  absen  dan  tidak  jarang  untuk  bolos  sekolah.  Dia  bahkan  berpacaran  yang membawa  pengaruh  buruk  dengan  dia  tidak  pulang  dan  memberikan  hp  nya  kepada pacarnya  dan  lebih  memilih  mendengarkan  pacarnya  daripada  ibunya.  Hal  tersebut sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Indriyani  (2018),  menurut  Indriyani  (2018), pengaruh  perceraian  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  anak  antara  lain  kesulitan konsentrasi,  karena  fokus  belajar  terganggu  di  sekolah,  karena  masalah  keluarga, sehingga  anak  lebih  suka  diam  atau  jarang  membantah,  mengalami  kesulitan  dalam menerima pelajaran dan mengalami kesulitan belajar.
Layanan  informasi  yang  diberikan  guru  BK  untuk  anak  yang  berasal  dari keluarga  bercerai.  Seperti  memberikan  layanan  informasi  mengenai  kosentrasi  belajar dan menerima keadaan keluarga dengan ikhlas tanpa berpikir seandainya terlahir dari keluarga bahagia, tidak akan terjadi seperti orang lain. Harus bisa melanjutkan hidupnya walaupun sudah tidak seperti yang diharapkan, tetap berpikir positif karena setiap hal yang  terjadi  pasti  ada  hikmahnya.  Karena  jika  diteruskan  maka  ibunya  akan  selalu mendapatkan  kekerasan  dari  ayahnya,  ibunya  akan  tertekan  dan  lama  kelamaan  bisa membuat ibunya mengalami kejiwaan serta kedua orangtuanya akan selalu bertengkar yang  membuatnya  tidak  nyaman  berada  dirumah.  Memberikan  pemahaman  pada subjek bahwa tidak semua anak yang berasal dari keluarga bercerai itu jahat dan buruk karena ada juga orang sukses yang berasal dari keluarga bercerai.
Tergantung  bagaimana  subjek  memandang  permasalahan  yang  dihadapinya, karena jika dia berpikir positif maka akan membawa pengaruh yang positif juga, begitu juga sebaliknya akan membawa pengaruh negatif yang berakhir pada kesakitan mental. Menenangkan kecemasan pada subjek dan mengarahkan subjek untuk membuat rencana hidup  masa  yang akan datang  dengan program  yang  jelas,  mengarahkan  untuk  selalu berbuat  positif  dengan  mulai  mengoreksi  diri,  mendekatkan  diri  kepada  Allah,  tidak
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 1, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i1.17652
suka  untuk  menyalahkan  dunia  luar,  seperti  guru,  orangtua,  teman.  Jadi  subjek  akan berfikir realistik dan percaya diri.

## D. PENUTUP
Melalui  observasi  dan  wawancara  dalam  penelitian  kepada  salah  satu  siswa  di SMK Negeri 5 Medan yang berinisial MH, ia merupakan anak yang bersal dari keluarga broken  home  (anak  korban  perceraian  kedua  orang  tuanya).  Yang  di  mana  telah  kita ketahui  bersama  bahwasannya  anak-anak  yang  mengalami  broken  home  cenderung memiliki  sikap  yang  tidak  sama  dengan  anak-anak  lainnya  yang  masih  memiliki keluarga  secara  utuh.  Yang  membedakan  terlihat  pada  sifatnya  yang  pendiam,  keras kepala dan  cenderung  menarik diri.  Dalam  belajarnya  ia  dinilai kurang  peduli  dengan pelajaran, kurang sopan dengan guru serta tidak memiliki keinginan dalam belajar dan mengerjakan tugas sekolahnya. Hal ini berdampak pada kesulitan subjek dalam proses pendidikannya yang disebabkan karena banyaknya tekanan yang dirasakan serta pikiran yang  asalnya  dari  luar  sekolah  kemudian  terbawa  hingga  ke  dalam  kelas,  sehingga konsentrasi  siswa  tersebut  menjadi  terganggu  yang  berujung  pada  hilangnya  motivasi belajar dalam dirinya. Pentingnya motivasi belajar terhadap siswa agar lebih semangat lagi belajar. Hal-hal itu lah yang di alami oleh MH yang mana setelah perceraian kedua orang tuanya ia lebih sering terlihat murung dan pendiam bahkan motivasi belajarnya pun  ikut  menurun  yang  mana  dapat  dilihat  dari  ketidak  aktifannya  di  kelas  saat pembelajaran  berlangsung  dan  tak  jarang  juga  MH  sering  tidak  datang  sekolah  atau absen  dan  dari  Hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  MH  juga  terlihat  tidak  aktif membaca. Jika hal ini di biarkan terus menerus maka akan menimbulkan dampak yang negative pada pendidikan MH kedepannya.
Dampak perceraian orang tua terhadap anak antara lain kekerasan verbal dalam keluarga,  masalah  keuangan  dalam  keluarga,  perselingkuhan  pasangan  dan pertengkaran dalam keluarga. Dalam hal ini, menurut kakaknya MH, alasan berpisahnya orang tua adalah karena sang ayah sering melecehkan ibu dan MH, dan sang kakak juga melihatnya,  dan  sang  kakak  juga  melihat  bersama  sang  ayah.  wanita  lain,  meskipun ibunya tidak berbeda. Selain itu, anak menjadi korban dan mengalami depresi sehingga menyebabkan  anak  mengasingkan  diri  dalam  dunianya  sendiri  dan  menjauhi  hal-hal
Nurussakinah Daulay Dkk  - Pelaksanaan Layanan Informasi Bagi Motivasi Belajar...
yang biasa dilakukan oleh anak seusianya. Hal tersebut dilakukan oleh anak karena anak tidak dapat menerima perceraian orang tuanya.
Maka  pemberian  layanan  informasi  yang  diberikan  guru  BK  sangat  membantu MH  dalam  menghadapi  permasalahannya  dan  menemukan  jalan  keluar  yang  terbaik. Misalnya, memberikan layanan informasi tentang fokus belajar dan menerima keadaan keluarga  dengan  sepenuh  hati  tanpa  memikirkan  apakah  Anda  akan  terlahir  dalam keluarga yang bahagia. Yang mana MH harus bisa melanjutkan hidupnya, walaupun itu tidak  seperti  yang  diharapkan,  tetaplah berpikir  positif  karena  semua  yang  terjadi  ada hikmahnya.  Dan  Informasi  yang  diberikan  peneliti  mengenai  tentang  motivasi  belajar diri,  keharmonisan  keluarga  dan  rasa  syukur.  Yang  mana  layanan  informasi  ini  bisa diberikan  dengan  cara  klasikal  yang  dilaksanakan  di  kelas  ataupun  dengan  konseling individual dengan menggunakan, metode ceramah, diskusi dan tanya jawab.

## REFERENSI
Fauziah,  A.,  Rosnaningsih,  A.,  &  Azhar,  S.  (2017).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar Dengan Minat Belajar Siswa Kelas Iv Sdn Poris Gaga 05 Kota Tangerang. Jurnal JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 4(1), 47. https://doi.org/10.26555/jpsd.v4i1.a9594
Indriani, D., Haslan, M, M., Zubair, M. (2018). Dampak Perceraian Orang Tua terhadap Motivasi  Belajar  Anak.  Jurnal  Kependidikan  Sosial  Keberagaman,  5(1),  68, https://doi.org/10.29303/juridiksiam.v5i1.74
Joesyiana, K. 2018. Penerapan Metode Pembelajaran Observasi Lapangan (Outdor Study) Pada       Mata Kuliah Manajemen Operasional (Survey pada Mahasiswa Jurusan Manajemen  Semester III Sekolah Tinggi Ilmu  Ekonomi Persada Bunda). Jurnal Pendidikan Ekonomi  Akuntansi FKIP UIR (6) 2:44
Mu’minah,  H.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Kognitif  Peserta  Didik.  Journal  of  Islamic Education   Research, 1(02), 28 – 38. https://doi.org/10.35719/jier.v1i02.19
Nana Sudjana. 2010. Dasar-dasar Proses Belajar. (Bandung: Cerdas Berhitung BSE).
Sudjana,  Nana.  2014.  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  mengajar.Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Suprihatin,Siti.  2015.  Upaya  Guru  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.  Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadhiyah Metro.
Taufiqurohman. 2012. Mencegah perceraian.