## Faktor yang Mempengaruhi Kurangnya Minat Peserta Didik akan Ekstrakurikuler PAI di SMA Negeri 1 Perbaungan
Neliwati Sobari 1 , Djody Priantono 2 , Idcham Chalid 3
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 1, 2, 3
Email: neliwati@uinsu.ac.id 1
djodypriantono@gmail.com 2
idcham904@gmail.com 3

## P-ISSN : 2745-7796 E-ISSN : 2809-7459
Abstrak. Tujuan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran  dan layanan  bimbingan  konseling  adalah  untuk  membantu  siswa  berkembang  sesuai  dengan kebutuhan,  potensi,  bakat,  dan  minatnya.  Kenyataannya,  kurangnya  semangat  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  menghambat  hal  tersebut.  Di  SMA  Negeri  1  Perbaugan terlihat  adanya  penurunan  jumlah  siswa  yang  berminat  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler PAI.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengidentifikasi  unsur-unsur  yang  menyebabkan kurangnya  minat  siswa  SMA  Negeri  1  Perbaungan  terhadap  kegiatan  ekstrakurikuler  PAI. Penelitian  kualitatif  adalah  metodologi  yang  digunakan.  Penelitian  ini  membahas permasalahan  kurangnya  minat  siswa  terhadap  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  berkaitan dengan  pendidikan  agama  Islam.  Tujuan  dari  penulisan  ini  merupakan  untuk  mengetahui penyebab  rendahnya  minat  peserta  didik  akan  kegiatan  ekstrakurikuler  pendidikan  agaman Islam di SMA Negeri 1 Perbaungan.
Kata Kunci: Faktor, Minat, Ekstrakurikuler PAI
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi DOI : https://doi.org/10.55623

## PENDAHULUAN
Kemampuan  mendidik  diri  sendiri sangat  penting  bagi  kehidupan  manusia. Investasi  terbaik  yang  dapat  Anda  lakukan untuk  membantu  generasi  muda  mencapai tujuan mereka dan menjalani kehidupan yang lebih  efisien  dan  sukses  adalah  pendidikan. Pendidikan  lebih  tentang  mengembangkan kesadaran  dan  kepribadian  siswa  daripada menyebarkan pengetahuan.
“Pendidikan adalah suatu usaha sadar dan  terencana  untuk  menciptakan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta
didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, berbangsa  dan  bernegara,”  UU  Sisdiknas secara  khusus  menyebutkan  hal  tersebut. Selain  sebagai  sarana  peningkatan  dan penumbuhan sumber daya manusia pemerintah  sendiri,  pendidikan  mempunyai peranan  penting  dan  merupakan  investasi jangka  panjang  dalam  mewujudkan  tujuan pemerintah  untuk  menjamin  kelangsungan
hidup  berbangsa  dan  bernegara  (Nurfauzi  et al., 2023).
Pendidikan  dalam  ajaran  Islam  ialah proses  penyampaian  informasi  kemudian dirasakan  oleh  masing-masing  insan  agar dapat  menjiwai  cara  berpikir,  bersikap  dan bertindak,  baik  untuk  dirinya  maupun  orang lain.
Belajar  merupakan  suatu  langkah yang  dapat  dilihat  dengan  suatu  perubahan pada  diri  seseorang.  Perubahan  dari  hasil belajar  dapat  dilihat  dari  berbagai  bentuk, seerti  kecakapan,  kebiasaan,  sikap,  tingkah laku  antar  sesama  sebaya.  Perubahan  dilihat perbedaan  keadaan  antara  sebelum  belajar dan sesudah belajar (Rohman 1 et al., 2019). Tujuan pendidikan agama di Indonesia adalah untuk menciptakan individu yang berakhlak mulia, memiliki rasa keimanan  dan  ketaqwaan  yang  kuat  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  serta  mampu menjunjung tinggi kedamaian dan keharmonisan dalam hubungan interpersonal.
Kegiatan
ekstrakurikuler maupun intrakurikuler dapat digunakan untuk melaksanakan atau menyelenggarakan
kurikulum Pendidikan Agama sekolah. Pendidikan Agama Penyuluhan,
pengembangan,  pembiasaan,  dan  penguatan kegiatan intrakurikuler yang dilakukan secara tatap muka (luring) dan secara virtual dikenal dengan  pembelajaran  ekstrakurikuler.  Proses peningkatan potensi, bakat, minat, keterampilan,  dan  kapasitas  peserta  didik pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama disebut dengan perluasan dan pengembangan.
Pendidikan  Agama  Islam  memiliki tujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman, keimanan,  penghayatan  dan  pengalaman pada  peserta  didik  mengenai  Agama  Islam, sehingga  dapat  menjadi  insan  yang  beriman dan  bertaqwa  kepada  Allah  Swt.  dan berakhlak  mulia  dalam  pribadi,  masyarakat maupun negara.
Pembinaan  dan  pemahaman tentang pendidikan agama pada peserta didik
di  sekolah  menjadi  unsur  yang  sangat penting.  Agama  merupakan  tuntunan  yang mengandung  ajaran-ajaran  demi  menjadi pedoman hidup bagi penganutnya. Pendidikan  ekstrakurikuler  telah  banyak menghasilkan  prestasi.  Dalam  kegiatan ekstrakurikuler, siswa mendapatkan bimbingan  yang  sesuai  dengan  bidang ekstrakurikulernya  masing-masing  terutama ekstrakurikuler pendidikan agama.

## METODE
Metode  yang  dipakai  menggunakan metode  kualitatif.  Penulis  memilih  metode ini  karena  sesuai  dengan  tujuan  dari  tulisan ini  yaitu  untuk  mengetahui  faktor  penyebab apa yang bikin rendahnya minat peserta didik akan  ekstrakurikuler  PAI  di  SMA  Negeri  1 Perbaungan. Penulisan ini lebih memfokuskan kepada minat peserta didik itu sendiri  terhadap  ekstrakurikuler  PAI.  Saya sendiri  sebagai  alumni  dari  SMA  Negeri  1 Perbaungan sangat tertarik untuk mengangkat masalah tersebuat dan menuangkannya  dalam  bentuk  karya  tulis ilmiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Minat
Minat (Interest) secara  sederhana mengandung arti kecenderungan dan kegairahan  yang  tinggi  atas  keinginan  besar yang  ingin  dicapai.  Menurut  Sandjaja,  minat merupakan  suatu  kecende-rungan yang menyebabkan  seseorang  berusaha  untuk mencari  ataupun  mencoba  aktivitas-aktivitas dalam  bidang  tertentu.  Minat  juga  diartikan sebagai  sikap  positif  terhadap  aspek-aspek lingkungan. Selain itu, minat juga merupakan kecenderungan yang tetap untuk memperhati-kan dan menikmati suatu aktivitas disertai dengan rasa senang. Hal ini berarti  minat  berkaitan  dengan  proses seseorang  menunjukkan  perhatian  dan  fokus pada  hal  yang  diminati,  yang  dilakukan
secara terus menerus disertai perasaan senang dan memunculkan rasa puas (Nastiti, 2021).
Salah  satu  motivator  paling  kuat untuk  mempelajari  sesuatu  yang  baru, memusatkan  perhatian,  dan  menunjukkan kinerja  yang  sangat  baik  adalah  minat.  Oleh karena  itu,  perlu  dilakukan  evaluasi  untuk mengetahui  kepentingan  individu.  Minat adalah  kualitas  memilih  suatu  aktivitas dibandingkan  aktivitas  lainnya.  Hal  ini menunjukkan bahwa nilai-nilai yang dimiliki seseorang  mempengaruhi  minatnya,  yang pada  gilirannya  mempengaruhi  keputusan hidupnya.
B. Faktor  Penyebab  Rendahnya  Minat Peserta  Didik  Akan  Ekstrakurikuler PAI Setiap manusia harus belajar sebanyak  mungkin  agar  dapat  mengatasi rintangan  dan  mencapai  tujuannya.  Pokok- pokok  pembelajaran  meliputi  kematangan jasmani  dan  rohani  seseorang,  kesesuaian usia,  kemampuan  berpikir  psikis,  termasuk daya  ingat  dan  imajinasi,  kesiapan  mental (motivasi, minat), kesehatan jasmani, pemahaman tujuan, dan pengetahuan tentang arah  tujuan  pembelajaran  sehingga  dapat mengidentifikasi manfaat pribadi dari belajar. Selain  itu,  pembelajaran  harus  diulang-ulang dan  dipraktikkan  semaksimal  mungkin  agar pengetahuan  dapat  tertanam  di  otak.  Ada faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi  seberapa  baik  hasil  belajar kemauan (minat) tercapai (Hana Salsabila et al., 2023).
Ada  tiga  kategori  faktor-internal (ditemukan  di  dalam  faktor  tersebut), eksternal  (ditemukan di  luar faktor tersebut), dan pendekatan pembelajaran yang bertanggung  jawab  atas  kurangnya  motivasi siswa (Muflihin, 2017).
a. Faktor Internal
Didalam faktor internal sendiriterdapat  2  aspek,  yaitu  aspek psikologis (bersifat  rohaniah),  dan  aspek fisiologis (bersifat jasmaniah).
1) Aspek Psikologis
Terdapat banyak faktor yang terdapat dalam aspek psikologis yang bisa mempengaruhi  kualitas  dan  kuantitas  dari perolehan belajar peserta didik.
2) Faktor Fisiologis
Secara  umum,  kegembiraan  dan intensitas siswa selama kelas dapat dipengaruhi oleh kebugaran dan nada fisik, atau  ketegangan  otot,  yang  mewakili tingkat kebugaran tubuh dan persendiannya. Keadaan  organ  tubuh  yang  lemah  dapat menurunkan kualitas ranah kognitif sehingga  materi  yang  dipelajari  tidak mencukupi  atau  tidak  berguna,  apalagi  jika disertai dengan sakit kepala yang hebat.
b. Faktor Eksternal
Seperti  faktor  internal  siswa,  faktor eksternal  siswa  juga  terdapat  dua  macam, yakni  :  faktor  lingkungan  sosial  dan  faktor lingkungan nonsosial.
1) Lingkungan sosial Kegembiraan  siswa  dalam  belajar dapat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sosial sekolah  yang  meliputi  teman  sebaya,  guru, dan tenaga administrasi. Masyarakat, tetangga  siswa,  dan  teman  bermain  di kampung siswa semuanya merupakan bagian dari  lingkungan  sosial  siswa.  Orang  tua  dan keluarga siswa sendiri merupakan lingkungan sosial yang mempunyai pengaruh besar  terhadap  kegiatan  belajar.  Ciri-ciri orang  tua,  dinamika  keluarga,  strategi resolusi  konflik,  dan  demografi  keluarga (geografi)  semuanya  dapat  mempengaruhi aktivitas dan hasil belajar siswa secara positif atau negatif.
2) Lingkungan nonsosial Keterlibatan  orang  tua  dan  anggota  keluarga lainnya  di  rumah  sangat  penting  agar  anak berhasil  dalam  lingkungan  belajar  di  rumah. Prestasi  belajar  anak  di  sekolah  tidak  lepas dari  peran  kepala  sekolah,  serta  peran  guru, wali kelas, konselor, tenaga administrasi, dan teman  sekelas.  Selain  itu,  sumber  belajar, bahan pembelajaran, perpustakaan, laboratorium,  dan  prasarana  sekolah  lainnya yang  lengkap  dan  unggul  akan  menunjang
kemajuan  akademik  siswa.  Keberhasilan pendidikan  di  sekolah  juga  dipengaruhi  oleh sumber daya masyarakat untuk belajar, peran serta  pemerintah  dalam  masyarakat,  dan peran tokoh masyarakat.
3) Faktor pendekatan belajar Secara  umum,  strategi  adalah  rencana yang  menguraikan  tindakan  yang  akan diambil  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditentukan. Dalam kaitannya dengan pendidikan,  strategi  juga  dapat  dilihat sebagai pola umum tindakan yang dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  dalam melaksanakan  kegiatan  pendidikan  guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Strategi  pengajaran  akan  berdampak besar  pada  cara  siswa  belajar  dalam tantangan pembelajaran ini. Motivasi belajar  siswa  akan  berkurang  jika  mata pelajaran  diajarkan  tanpa  konteks  dan diharapkan  menyimpan  informasi  yang tidak  bermakna.  Namun  jika  mata  kuliah disusun  dengan  tujuan  yang  jelas  dan peserta  didik  memahami  materi  dengan baik,  maka  semangat  belajar  dengan sendirinya akan timbul (Eni, 1967) C. Ekstrakurikuler PAI
Kegiatan ekstrakurikuler adalah usaha yang dilaksanakan di luar jam ekstrakurikuler  yang  dijadwalkan  baik dalam bentuk  interaksi  tatap muka maupun secara virtual dengan tujuan untuk meningkatkan  dan  memantapkan  nilai  dan norma peserta didik pendidikan agama serta kepribadian,  bakat,  dan  minatnya  (Burta, 2018).  Perluasan  dan  pengembangan  yang dimaksud adalah penjajakan potensi, minat, bakat, ketrampilan, dan kemampuan. Pendalaman yang dimaksud adalah pengayaan  materi  keagamaan.  Penguatan yang dimaksud adalah penguatan keimanan dan  ketakwaan.  Kebiasaan  mengamalkan dan  membudayakan  ajaran  agama  serta perilaku  akhlak  mulia  dalam  kehidupan sehari-hari.  siswa  yang  mengikuti  program pendidikan agama (Pelangi, 2017)
Untuk mengembangkan manusia seutuhnya, pendidikan agama harus dilaksanakan  dalam  jangka  waktu  yang lama,  selaras  dengan  disiplin  ilmu  lainnya, dan dengan dukungan masyarakat, keluarga, dan sekolah. Dampak agama baru terlihat  dan  dirasakan  setelah  sekian  lama berlalu. Adapun jenis kegiatan ekstrakurikuler  PAI  yang  ada  di  SMA Negeri  1  Perbaungan  ialah  baca  tulis  AL- Qur’an,  Tahfidz  Al-Qur’an,  Tilawah  Al- Qur’an,  Seni  Kaligrafi,  Nasyid,  dan kegiatan  ekstrakurikuler  Islam  yang  paling popular ialah Rohani Islam (Rohis).
Di  sekolah,  kegiatan  ekstrakurikuler dan intrakurikuler digunakan untuk menyampaikan  pendidikan  PAI.  Salah  satu instrumen  operasional  kurikulum  adalah program
ekstrakurikuler
PAI.
Pelaksanaannya dinilai oleh satuan pendidikan  setiap  semester,  dan  harus direncanakan serta didokumentasikan dalam  rencana  tahunan  sesuai  dengan kalender akademik satuan.
Untuk  mencapai  kompetensi  siswa, kegiatan ekstrakurikuler PAI harus dilaksanakan  di  sekolah  menengah.  Beban kerja  kegiatan  ekstrakurikuler  PAI  SMA dapat  bertambah  untuk  memenuhi  jumlah jam  kerja  guru  PAI  yang  dibutuhkan  pada SMA  (Supriadi,  2011).  Secara  umum, sekolah dapat membuat kegiatan ekstrakurikuler  yang  setidaknya  membantu siswa  memenuhi  Standar  Kompetensi Lulusan  (SKL).  Kegiatan  ekstrakurikuler yang secara langsung mendukung pengembangan kompetensi akademik, khususnya  pemenuhan  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM), dan kegiatan ekstrakurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan bakat, minat, dan kepribadian/karakter merupakan dua kategori  kegiatan  yang  dapat  mendorong pengembangan poin SKL. Kegiatan ekstrakurikuler yang secara langsung mendukung pengembangan kompetensi akademik,  khususnya  pemenuhan  Kriteria
Ketuntasan  Minimal  (KKM),  dan  kegiatan ekstrakurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan bakat, minat, dan kepribadian/karakter merupakan
dua kategori  kegiatan  yang  dapat  mendorong pengembangan poin SKL (Nastiti, 2021).
Adapun  fungsi  yang  didapatkan setelah  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler PAI ialah :
a. Pembinaan  berarti  membantu  siswa yang  kesulitan  memahami  kompetensi PAI dengan membantu mereka mengembangkan perilaku Islami dalam kehidupan  sehari-hari  dan  dengan menawarkan dukungan klinis.
b. Pengembangan,  khususnya  gagasan bahwa kegiatan ekstrakurikuler berfungsi sebagai sarana untuk membina pertumbuhan spiritual siswa.
c. Sosial, yaitu bahwa kegiatan ekstrakurikuler berfungsi untuk
mengembangkan kemampuan dan tanggung  jawab  sosial  keagamaan peserta didik.
d. Kegiatan rekreatif adalah kegiatan yang dilakukan di luar kelas dalam lingkungan  yang  santai,  mendukung, dan  menyenangkan  dengan  tujuan mendorong pertumbuhan pribadi siswa. Kehidupan  budaya  Islam  di  sekolah perlu  dikembangkan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler agar lebih menarik bagi siswa.
e. Persiapan karir, yaitu untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik  melalui  pengembangan  kapasitas dan kompetensi PAI.
Adapun tujuan dari mengikuti kegiatan ekstrakurikuler PAI ialah :
a. Meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan  dan  ketrampilan  peserta didik.
b. Mengembangkan  bakat  dan  minat peserta didik dalam pembinaan kepribadian muslim.
c. Mewujudkan budaya keberagaman (religious  culture)  pada  tingkat  satuan pendidikan.
d. Meningkatkan syi’ar Islam.

## KESIMPULAN
Ekstrakurikuler PAI harus digalakkan oleh seluruh staf sekolah terutama guru PAI, karena  ekstrakurikuler  PAI  bisa  menumbuh kembangkan  keimanan  dan  kataqwaan  pada peserta didik itu sendiri. Dengan berjalannya ekstrakurikuler  PAI  di  SMA  Negeri  1 Perbaungan maka peserta didik akan terhindar dari yang namanya pergaulan bebas maupun segala macam tindak kejahatan yang dapat  merusak  penerus  bangsa.  Dengan mengikuti ekstrakurikuler PAI ini, minat dan bakat  peserta  didik  akan  bertambah  dengan mengikuti  suatu  kegiatan  tambahan  di  luar jam pelajaran.
Saran  yang  dapat  diberikan  penulis akan penelitian ini ialah guru PAI harus lebih giat  lagi  untuk  menghidupkan  kembali ekstrakurikuler  yang  bernuansa  agama. Dengan  hidupnya  kembali  ekstrakurikuler PAI, maka anak-anak muda terutama peserta didik  akan  terhindar  dari  pergaulan  yang tidak sehat diluaran sana.

## DAFTAR PUSTAKA
Burta, F. S. (2018). IMPLEMENTASI
EKSTRAKURIKULER BERBASIS AGAMA ISLAM  DI  MTs  DARUL  HASANAH  GENUK SEMARANG SKRIPSI (Issue 1).
Eni.  (1967).  Konsep  kegiatan  Ekstrakurikuler.
Angewandte  Chemie  International  Edition, 6(11), 951–952. , 13–22.
Hana Salsabila, P., Syaflita, D., & Indriani, N. (2023). Kegiatan Ekstrakurikuler Sebagai Wadah Pengembangan  Bakat  dan  Minat  Siswa. Jurnal Armada Pendidikan , 1 (1), 6–11. https://doi.org/10.60041/jap.v1i1.7
Muflihin. (2017). Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya
Rendahnya Minat Peserta Didik Pada Kegiatan Ekstrakurikuler  Pendidikan  Agama  Islam  di SMP Negeri 25 Bandar Lampung .
Nastiti,  D.  (2021).  Buku  Ajar  Asesmen  Minat  Dan Bakat  Teori  Dan  Aplikasinya.  In Buku  Ajar
Neliwati Sobari, Djody Priantono, Idcham Chalid
Asesmen Minat Dan Bakat Teori Dan
Aplikasinya .  https://doi.org/10.21070/2020/978- 623-6833-74-2 Nurfauzi,  A.,  Imamah,  Y.  H.,  &  Mashar,  A.  (2023).
Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler
Keagamaan  Dalam  Pengembangan  Minat  Dan
Bakat  Siswa  Smp  It  Ulil  Albab  Palembang.
UNISAN  JURNAL:  JURNAL  MANAJEMEN DAN PENDIDIKAN e-ISSN: 2964-0131 p-ISSN- 2964-1748 Vol. 00 No. 00 (2022) : 1-12 , 00 (00), 1–8.
https://journal.an-
nur.ac.id/index.php/unisanjournal Pelangi,  H.  (2017).  Nilai-Nilai  Pembinaan  Akhlak Dalam  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Di  Madrasah Aliyah  Mustafawiyah  Purba  Baru  Kabupaten Mandailing  Natal. Al-Muaddib :  Jurnal  Ilmu- Ilmu  Sosial  &  Keislaman , 2 (1),  103–128. https://doi.org/10.31604/muaddib.v2i1.158 Rohman 1 ,  M.  S.,  Yasyakur 2 ,  M., 1 mahasiswa,  W., Pendidikan,  P.,  Islam,  A.,  Al,  S.,  &  Bogor,  H. (2019).  Peranan  Ekstrakurikuler  Rohani  Islam
(Rohis) Dalam Mengembangkan Sikap Beragama  Peserta  Didik  Di  Sma  Negeri  1 Dramaga Bogor. Prosiding Al-Hidayah Pendidikan Agama Islam , 1–15. Supriadi. (2011). Peranan Pembina Kegiatan
Ekstrakurikuler Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan  Akhlak  Peserta  Didik  di  SMA Negeri 7 Manado. In Tesis Program
Pascasarjana  Universitas  Islam  Negeri  (UIN) Alauddin Makassar .