ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019

## PENGARUH METODE TTS TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS
DESKRIPSI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VIII TINGKAT MATHAYOM SANAWI DI ATTAWFIKIAH ISLAMIAH SCHOOL NARATHIWAT THAILAND SELATAN
Neng Desti Siti Nurhidayah¹, Hera Wahdah Humaira², Deden Ahmad Supendi³
1. PBSI Universitas Muhammadiyah Sukabumi 2. PBSI Universitas Muhammadiyah Sukabumi 3. PBSI Universitas Muhammadiyah Sukabumi nengdesti20@gmail.com
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  metode  TTS terhadap  kemampuan  menulis  teks  deskripsi  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  kelas  8  tingkat Mathayom  Sanawi di Attawfikiah  Islamiah School Narathiwat  Thailand  Selatan  .  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa pembelajar asing kelas 8.2 sejumlah 23  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel  yaitu  dengan  menggunakan  teknik random  sampling. Penelitian  ini  menggunakan  desain  “ One  Group  Pretest- Posttest  Desain ”  dengan  pola  sebelum  dan  sesudah  diberikan  suatu treatment/ perlakuan  yang  menggunakan  metode  TTS.  Dalam  pengumpulan data peneliti menggunakan tes, setelah data terkumpul, lalu dilakukan analisis kuantitatif  melalui  uji  hipotesis.  Berdasarkan  perhitungan  hasil  prates  dan pascates, setelah diberikan suatu perlakuan dalam proses belajar untuk peserta didik  penutur  asing  mengalami  perubahan  dengan  nilai  rata-rata  prates  60,86 dan  nilai  rata-rata  pascates  79,82.  Diketahui  harga  t hitung yaitu  1,185.  Harga t hitung tersebut  dikonsultasikan dengan t tabel dengan derajat kebebasan  (dk)  N-1 atau  23  –  1  =  22  dengan  taraf  signifikansi 0,05  maka harga  t tabel 1,717.  Hasil tersebut  menunjukan  bahwa harga  t hitung lebih  kecil  daripada  t tabel karena  t hitung berjumlah 1,185 dan t tabel berjumlah 1,717. Bila t hitung lebih kecil daripada t tabel maka hasilnya dinyatakan tidak signifikan. Sehingga dapat disimpulkan dalam menggunakan metode TTS tidak berpengaruh dalam kemampuan menulis teks deskripsi  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  untuk  peserta  didik  penutur asing  kelas  8.2  tingkat Mathayom  Sanawi di Attawfikian  Islamiah  School Narathiwat Thailand Selatan. Kata kunci : Metode Teka-teki Silang (TTS), Kemampuan Menulis Teks Deskripsi.
Abstract. This study aims to examine the effect of the TTS method on the ability to  write  description  text  in  8th  grade  Indonesian  language  learning  at Mathayom Sanawi level at Attawfikiah Islamiah School Narathiwat, Southern Thailand,  2018/2019  Academic  Year.  This  research  is  quantitative  research. The  subjects  in  this  study  were  students  of  foreign  learning  class  8.2  of  23 students. The sampling technique is by using random sampling techniques. This study  uses  the  design  of  "One  Group  Pretest-Posttest  Design"  with  a  pattern before and after being given a treatment / treatment using the TTS method. In data  collection  researchers  used  a  test,  after  the  data  was  collected,  then carried  out  quantitative  analysis  through  hypothesis  testing.  Based  on  the calculation of pre-test and post-test results, after being given a treatment in the learning  process  for  foreign  speakers  students  experienced  changes  with  an average score of 60.86 and the average score post-test 79.82. It is known that the  price  of tcount  is  1.185.  The  price  of  the  tcount  is  consulted  with  a  table with degrees of freedom (dk) N-1 or 23-1 = 22 with a significance level of 0.05 then the price of ttable 1.717. These results indicate that the price of tcount is smaller  than  t  table  because  tcount  is  1.185  and  t  table  is  1.717.  If  tcount  is smaller than ttable, the result is not significant. So that it can be concluded that using the TTS method has no effect on the ability to write description text for students  of  the  8.2-level  class  of  Mathayom  Sanawi  in  Attawfikian  Islamiah School Narathiwat, Southern Thailand.
Keywords: Crossword Method (TTS), Ability to Write Text Description. PENDAHULUAN Bahasa Indonesia merupakan bahasa  nasional  bagi  pemersatu  bangsa Indonesia.  Bahasa  negara  Indonesia  pada mulanya  berasal  dari  bahasa  Melayu sampai  pada  akhirnya  terjadinya  sumpah
pemuda pada tahun 1928 yang
menyatakan  bahwa  “Menjunjung  tinggi bahasa persatuan, bahasa Indonesia.
Setelah  itu,  bahasa  Indonesia  diresmikan menjadi bahasa nasional pada tahun 1945.
Bahasa Indonesia merupakan alat
Neng Desti Siti Nurhidayah¹, Hera Wahdah Humaira², Deden Ahmad Supendi³ Pengaruh Metode TTS terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskripsi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas VIII Tingkat Mathayom Sanawi Di Attawfikiah Islamiah
School Narathiwat Thailand Selatan
komunikasi paling penting untuk
mempersatukan  seluruh  bangsa.  Oleh sebab itu, merupakan alat untuk mengungkapkan  diri  baik  secara  lisan maupun tulisan, dengan berjalannya waktu serta  perkembangan  zaman  yang  terjadi pada saat ini.
Bahasa  Indonesia  sangat  diminati oleh para penutur asing sebagai salah satu bahasa  yang  perlu  dikuasai.  Hal  itu, dikarenakan  Indonesia  merupakan  negara yang  memiliki  kekuatan  yang  sangat berpengaruh  baik  dari  segi  ekonomi  dan budaya  yang  ada  di  ASEAN,  sehingga menyebabkan popularitas bahasa
Indonesia semakin tinggi bisa jadi sebagai bahasa  pengantar  dalam  Masyarakat Ekonomi Asean selain penggunaan bahasa Inggris (Ngelu, 2015: 12).
Indonesia  sudah  merambah  ke penjuru  ASEAN  setelah  bahasa  Inggris sebagai  bahasa  utama  dalam  interaksi antar  negara  yang  berbeda.  Dalam  hal  ini adanya peningkatan fungsi bahsaa Indonesia  sebagai  bahasa  internasional, yaitu tercantum dalam Peraturan
Pemerintah  Republik  Indonesia  nomor  57 tahun 2014 tentang pengembangan,
pembinaan,  dan  perlindungan  bahasa  dan sastra,  serta  peningkatan  fungsi  bahasa Indonesia. Terdapat dalam Bab 1 Ketentuan  Umum,  Pasal  1  menyatakan “Pengembangan  bahasa  adalah  upaya memoderenkan bahasa melalui pemerkayaan  kosakata,  pemantapan  dan pembakuan sistem bahasa, pengembangan laras bahasa, dan mengupayakan peningkatan  fungsi  bahasa  Indonesia sebagai  bahasa  internasional”.  Bahasa dianggap  sebagai  sarana  yang  paling sempurna  untuk  menyampaikan  suatu  ide pemikiran  seseorang.  Oleh  karena  itu, manusia dituntut untuk memiliki keterampilan berbahasa.
Keterampilan  berbahasa  merupakan sesuatu  yang  sangat  penting  untuk dikuasai  oleh  setiap  orang,  karena  dalam suatu  masyarakat  setiap orang  itu, membutuhkan  adanya  interaksi  satu  sama lain  dengan  cara  berkomunikasi.  Tidak dipungkiri  bahwa  keterampilan  berbahasa adalah  salah  satu  unsur  penting  yang menentukan  keberhasilan  proses  mereka dalam berkomunikasi.
Keterampilan  berbahasa  itu,  terbagi ke  dalam  empat aspek, yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara,
keterampilan  membaca  dan  keterampilan menulis. Setiap keterampilan itu, memiliki hubungan  yang  sangat  erat  antara  satu sama  lainnya.  Salah  satu  penunjang keterampilan  berbahasa  pada  jenjang pendidikan  yaitu  menulis,  pada  penutur asing  tahap  penulisan  itu,  dimulai  dengan penguasaan  kosa-kata  yang  sudah  tertera dalam  bahasa  Indonesia.  Lado  (dalam Tarigan,  2008:  22)  menyatakan  bahwa seseorang dapat dikatakan menulis apabila ia  memahami  huruf-huruf  dan  bahasa yang digunakan. Contohnya menulis huruf pada  bahasa  Indonesia.  Ia  harus  mampu memahami  bahasa  dan  tahu  bagaimana cara menuliskannya barulah dapat dikatakan bahwa ia mampu menulis.
Menulis  itu  sangat  penting  bagi pendidikan,  karena  dapat  memudahkan para pelajar untuk berpikir kritis selain itu menulis  memudahkan  kita  merasakan, menikmati  daya  tanggap  persepsi  kita, serta  mampu  memecahkan  masalah  yang kita  hadapi.  Menjadi  penulis  itu,  tidak hanya  diharuskan  memilih  suatu  pokok pembicaraan yang cocok dan serasi, tetapi harus menentukan siapa pembaca karyanya  itu,  dapat  memahami  tujuan yang  ingin  disampaikan  penulis  pada penikmat  tulisannya.  Menurut  Djamarah, dkk.  (dalam  Faturrohman,  2015:55), metode  memiliki  kedudukan  sebagai  alat motivasi  ekstrinsik dalam  kegiatan belajar mengajar,  dapat  menyiasati  perbedaan individual  anak  didik,  untuk  mencapai tujuan pembelajaran. Peneliti lebih memilih penggunaan metode
pembelajaran  karena  untuk  mengetahui cara-cara  pembelajaran  yang  efektif  serta baik  bagi  peserta  didik  penutur  asing, karena  metode  pembelajaran  adalah  suatu proses  pembangun  keefektifan  dalam belajar  apakah  siswa  menikmati  proses belajar  atau  tidak,  terutama  dalam  proses pembelajaran bahasa Melayu
Bahasa  Melayu  diketahui  bukan bahasa  nasional  Thailand  Selatan  untuk mereka gunakan melainkan untuk melestarikan budaya yang ada di Thailand selatan  tersebut,  serta  ada  suatu  tungtutan untuk  mempelajari  bahasa  Melayu  secara baik dan  benar.  Sedangkan  umtuk mengetahui  pengaruhnya  metode  TTS tersebut  peneliti  menggunakan  penelitian metode  kuantitatif  kita  dapat  mengetahui pengaruh metode TTS untuk peserta didik penutur  asing  apakah  akan  memiliki
Neng Desti Siti Nurhidayah¹, Hera Wahdah Humaira², Deden Ahmad Supendi³ Pengaruh Metode TTS terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskripsi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas VIII Tingkat Mathayom Sanawi Di Attawfikiah Islamiah School Narathiwat Thailand Selatan
pengaruh  atau  tidak  dalam  metode pembelajaran  TTS  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia. Banyaknya permasalahan  dalam  prose  belajar  yang terjadi  di  sekolah Attawfikiah  Islamiah
yang peneliti amati, dalam proses pembelajaran  bahasa  Indonesia  atau  lebih dikenal  dengan  bahasa  Melayu  masih banyak  sekali  kekurangan  yang  diperoleh oleh  siswa,  baik  itu  dalam  bacaan, berbicara  maupun  tulisan.  Pembelajaran bahasa  Melayu  di  Thailand  Selatan mereka  lebih  mengetahui  ejaan  huruf alfabet  dalam  bahasa  Inggris,  yang  dapat mempengaruhi pembelajaran dalam proses membaca  dan  tulisan  dalam  bahasa Indonesia.  Kebanyakan  metode  yang digunakan  ialah  metode  konvensional salah satunya metode ceramah suatu poses pembelajaran  dengan  satu  arah,  tanpa ada proses komunikasi timbal balik antar guru dan  siswa.  Oleh  sebab  itu,  siswa mengalami  tingkat  kejenuhan  dalam proses  pembelajaran,  peneliti  mengamati proses metode pembelajaran yang dilakukan  oleh  sebagian  besar  guru  yaitu,
hanya  menggunakan  metode  ceramah saja hanya  segelintir  guru  yang  menggunakan metode  yang  bervariasi,  maka  dari  itu dengan
menggunakan
metode pembelajaran  TTS  ini  peneliti  ingin mengetahui apakah ada pengaruh terhadap proses belajar pada pendidik penutur asing dan mengharapkan metode yang dilakukan  dapat  berguna  sebagaimana mestinya.
Penelitian  ini  akan  dilakukan  pada pendidik  penutur  asing  kelas  8.2  pada tingkat mathayom sanawi , jika disetarakan dengan  di  Indonesia  yaitu  anak  yang derajatnya sesuai kelas X SMA.
Permasalahan yang terjadi pada pelajar,  pertama  dalam  proses  mengajar cara  guru  menyampaikan  materi  yang kurang menarik bagi siswa dalam menyampaikan  materinya,  dikarenakan metode  yang  digunakan  adalah  metode ceramah.  Perilaku  sikap  dan  sifat  siswa yang pemalu kurangnya keberanian dalam mengemukakan pendapat, serta kurangnya adaptasi  guru  dengan  siswa.  Oleh  karena itu,  terbentuklah  karakter  siswa  yang pemalu sukar untuk mengemukakan gagasan  pemikirannya  karena  kurangnya interaksi  saling  bertukar  pikiran  antara teman maupun dengan gurunya
Berdasarkan  latar  belakang  di atas,  peneliti  akan  merumuskan  masalah sebagai berikut.
1. Bagaimana  kemampuan  menulis  teks deskripsi  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  siswa  kelas  8  tingkat Mathayom  Sanawi di Attawfikiah Islamiah  School Narathiwat  Thailand Selatan  sebelum menggunakan metode TTS?
2. Bagaimana  kemampuan  menulis  teks deskripsi  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  siswa  kelas  8  tingkat Mathayom  Sanawi di Attawfikiah Islamiah  School Narathiwat  Thailand Selatan  sesudah menggunakan metode TTS?
3. Bagaimana  pengaruh  metode  TTS terhadap  kemampuan  menulis  teks deskripsi  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  siswa  kelas  8  tingkat Mathayom  Sanawi di Attawfikiah Islamiah  School Narathiwat  Thailand Selatan ?
Tujuan penelitian ini dapat dijabarkan sebagai berikut. 1. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks deskripsi dalam pembelajaran
bahasa Indonesia sebelum  menggunakan  metode  TTS siswa  kelas  8  tingkat Mathayom Sanawi di Attawfikiah Islamiah School
Narathiwat Thailand Selatan .
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks deskripsi dalam pembelajaraan bahasa Indonesia setelah  menggunakan  metode  TTS siswa  kelas  8  tingkat Mathayom
Sanawi di Attawfikiah Islamiah School
Narathiwat Thailand Selatan .
3. Untuk mengetahui kemampuan
menulis teks deskripsi dalam pembelajaran bahasa Indonesia  dengan pengaruh  metode  TTS  siswa  kelas  8 tingkat Mathayom Sanawi di Attawfikiah Islamiah School Narathiwat Thailand Selatan . METODE PENELITIAN Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang
menggunakan  suatu  data  penelitiannya berupa angka-angka dan analisisnya menggunakan  statistik.  Metode  penelitian kuantitatif disebut juga metode positivistik karena berlandaskan pada filsafat positivisme  metode  ini  dapat  diartikan
Neng Desti Siti Nurhidayah¹, Hera Wahdah Humaira², Deden Ahmad Supendi³ Pengaruh Metode TTS terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskripsi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas VIII Tingkat Mathayom Sanawi Di Attawfikiah Islamiah School Narathiwat Thailand Selatan
sebagai  metode  penelitian  ilmiah  karena telah  memenuhi  kaidah  ilmiah  yang konkrit,  obyektif,  struktur,  rasional  dan sistematis  dan  digunakan  untuk  meneliti pada  populasi  atau  sampel  tertentu (Sugiyono, 2016:14). Peneliti menggunakan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest
Desain, desain  yang  menggunakan  satu kelas yang didalamnya terdapat prates dan pascates.  Prates diberikan  sebelum  guru memberikan  materi  atau  perlakuan  dan pascates diberikan sesudah guru menyampaikan  materi  atau  perlakuan. Desain  penelitian  ini,  dapat  digambarkan sebagai berikut.
Keterangan: O 1 = Nilai prates O 2 = Nilai pascates X = Perlakuan.
Untuk teknik pengumpulan data dengan  mengujikan  suatu  tes  pada  siswa dalam  kemampuan  menulis  teks  deskripsi dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia untuk  peserta  didik  penutur  asing. Tes adapun tes yang dimaksud dalam penelitian  ini  adalah  tes  kemampuan menulis teks deskripsi dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang sesuai  dengan  instrumen  prates  dan pascates . Penelitian  ini  menggunakan teknik tes tulis berupa teks  deskripsi  yang sebelumnya  dibuat  oleh  pendidik  penutur asing.  Tes  tersebut  dilakukan  sebanyak dua  kali,  yang  pertama  adalah  prates sebelum  dilakukan  perlakuan  dan  yang kedua  adalah  pascates  setelah  dilakukan perlakuan. Observasi Sutrisno  Hadi (dalam Sugiyono, 2016: 203) berpendapat bahwa  observasi  merupakan  suatu  proses yang  kompleks,  suatu  proses  yang tersusum dari berbagai proses biologis dan psikologis.  Dua  diantara  yang  terpenting adalah  proses-proses  pengamatan  dan ingatan. Dokumentasi. Dokumentasi adalah  salah  satu  data  sampel  yang penting  untuk  dilakukan  karena  suatu bukti  mengetahui  bagaimana  keadaan  dan situasi  sekolah  yang  dilakukan  peneliti tersebut,  dengan  adanya  dokumentasi  apa yang  sudah  peneliti  lakukan  maka  akan terlihat  jelas  dalam  sebuah  dokumentasi yang  sudah  dilakukan  baik  berupa  foto- foto saat penyelenggaraan penelitian,  mau pun  dokumentasi  dalam  berbentuk  arsip yang sudah disediakan oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang telah dilakukan pada peserta didik penutur asing  kelas 8.2 tingkat Mathayom Sanawi di Attawfikiah Islamiah School Narathiwat  Thailand  Selatan,  berdasarkan hasil penelitian mengenai pengaruh metode pembelajaran TTS pada kemampuan  menulis  teks  deskripsi  dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Berdasarkan  hasil  prates  dan  pascates.
Penjelasannya sebagai berikut.
1. Kemampuan  menulis  teks  deskripsi dalam pembelajaran bahasa Indonesia  sesudah menggunakan
metode TTS
Melihat  kemampuan  menulis  teks deskripsi sesudah menggunakan treatment metode  pembelajaran  TTS  yaitu  dengan melakukan kegiatan posttest . Pada pelaksanaan  kegiatan posttest peserta didik  penutur  asing  ditugaskan  untuk menulis teks deskripsi berdasarkan kemampuan  setelah  dilakukan  perlakuan dengan  menggunakan  metode  TTS,  hal tersebut berguna untuk mengetahui kemampuan menulis teks deskripsi setelah dilaksanakannya treatment metode TTS.
Berdasarkan  dari  data  nilai  yang diperoleh  pada  pelaksanaanya posttest maka dapat diketahui kemampuan menulis teks  deskripsi  pendidik  penutur  asing setelah  diberikan treatment menggunakan metode TTS, menunjukan adanya peningkatan  nilai  dengan  rata-rata  79.82 dengan  nilai  terkecil  70  dan  nilai  terbesar yang diperoleh adalah 91.
Dilihat  dari  nilai  yang  diperoleh oleh peserta didik penutur asing kemampuan  menulis  teks  deskripsi  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  dilihat pada  setiap  aspek,  yaitu  terdiri  dari  5 aspek  diantaranya  asepk  isi,  organisasi, penggunaan bahasa, kosakata, dan penggunaan ejaan dan
2. Pengaruh metode pembelajaran TTS terhadap  kemampuan  menulis  teks deskripsi dalam pembelajaran bahasa Indonesia Berdasarkan hasil analisis diperoleh  data  bahwa  hasil pretest dan posttest tidak  adanya  pengaruh  dan perubahan  meskipun  sudah  diberikan treatment .  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari hasil  Uji-t  diketahui  harga  t hitung yaitu 1,185.  Kemudia  harga  t hitung tersebut dikonsultasikan dengan t tabel dengan
O 1 × O 2
Neng Desti Siti Nurhidayah¹, Hera Wahdah Humaira², Deden Ahmad Supendi³ Pengaruh Metode TTS terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskripsi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas VIII Tingkat Mathayom Sanawi Di Attawfikiah Islamiah School Narathiwat Thailand Selatan
derajat kebebasan (dk) N – 1 atau 23 – 1 = 22  dengan  taraf  signifikansi  0,05  maka harga t tabel 1,717. Hal tersebut menunjukan bahwa harga t hitung lebih kecil daripada t tabel karena  t hitung berjumlah  1,185  dan  t tabel berjumlah  1,717.  Bila  t hitung lebih  kecil daripada  t tabel maka  hasil  dinyatakan  tidak adanya pengaruh dan signifikan
(Arikunto, 2006: 310).
Berdasarkan hasil Uji-t pada data skor pretest dan posttest maka  data  yang di dapat t hitung 1,185 < t tabel 1,717. Hasil uji hipotesis  menunjukkan  bahwa  H 1 ditolak karena  t hitung <  t tabel .  Sebuah  hipotesis diterima apabila t hitung lebih besar dari t tabel . Akan  tetapi  pada  penelitian  pengaruh metode TTS untuk pendidik penutur asing tidak  adanya  pengaruh  karena  t hitung lebih kecil daripada t tabel .
Hipotesis  di  tolak  karena  tidak adanya pengaruh terhadap metode pembelajaran  TTS  yang  dilakukan  pada pendidik  penutur  asing.  Dikarenakan  ada beberapa  faktor  yang  membuat  pengaruh metode  TTS  tersebut  tidak  berhasil. Pertama  suatu  metode  akan  berhasil  jika karakter  siswa  dapat  memenuhi  standar sekolah dengan baik, dikarenakan karakter pendidik  penutur  asing  Thailand  Selatan khususnya di Attawfikiah Islamiah School karakter  siswa  yang  pemalas,  motivasi dalam belajar sangat kurang, terutama jika mempelajari bahasa Melayu, karena menurut mereka belajar bahasa Melayu itu sangat  sulit  terutama  jika  tulisan  Melayu itu  berbentuk  seperti  konsonan  dan alfabet. Begitupun adaptasi dalam penggunaan  suatu  metode  pembelajaran yang  selalu  dilakukan  di  Attawfikah Islamiah School Thailand Selatan kebanyakan  guru  menggunakan  metode ceramah,
hanya segelintir guru yangmenggunakan  metode  pembelajaran yang  kreatif,  dan  suatu  metode  yang kurang berpengaruh dikarenakan penelitian yang dilakukan mengenai bahasa  Indonesia  atau  Melayu  dimana anak kurang mampu untuk
mengembangkan  suatu  kalimat  dalam bahasa  Indonesia  hingga  ada  beberapa aspek  penilaian  yang  masih  kurang dicapai  oleh  peserta  didik  penutur  asing tersebut dalam aspek bahasa, kosakata dan ejaan pada tanda baca. Artinya pembelajaran
dengan menggunakan  metode  TTS  tidak  adanya
pengaruh  karena  terdapat  beberapa  aspek penilaian  dan  kemampuan  pada  pendidik penutur asing terhadap kemampuan menulis teks deskripsi dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  X.2 Mathayom  Sanawi Attawfikiah  Islamiah School Narathiwat Thailand Selatan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang sudah  didapatkan  oleh  peneliti  yang  telah dihubungkan  dengan  rumusan  masalah, maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  Petama, kemampuan  menulis  teks  deskripsi  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  8.2 sebelum menggunakan metode pembelajaran  TTS  nilai  yang  diraih  oleh peserta  didik  penutur  asing  sangatlah rendah  dengan  skor  rata-rata  60,86  yang artinya  peserta  didik  penutur  asing  masih belum  menguasai  tata  cara  bagaimana menulis teks deskripsi yang sesuai dengan struktur  seta  kaidah  bahasa  yang  masih sangat kurang untuk peserta didik penutur asing.  Pada  pelaksanaan pretest beberapa peserta  didik  penutur  asing  masih  keliru pada  struktur  dan  kaidah  kebahasaan dalam menulis teks deskripsi.
Kedua  kemampuan  menulis  teks deskripsi  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia  kelas  8.2  setelah  menggunakan metode  pembelajaran  TTS  mengalami adanya  perubahan  tetapi  tidak  terlalu signifikan.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada perbedaan skor rata-rata posttest mengalami  peningkatan  menjadi  79,82. Kenaikan nilai tersebut disebabkan adanya treatment dalam  metode  pembelajaran yang  sudah  dilakukan.  Akan  tetapi, meskipun  mengalami  perubahan  pada posttest pengaruh  metode  pembelajaran TTS masih mengalami kekurangan terutama pada peserta didik penutur asing. Ketiga berdasarkan hasil pengujian statistik  Uji-t  pada  data  skor  yang diperoleh,  didapat  t hitung =  1,185  <  t tabel = 1,717.  Hasil  uji  hipotesis  menyatakan bahwa  H 1 ditolak  karena  t hitung <  t tabel . Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa Metode  TTS  tidak  berpengaruh  terhadap kemampuan  menulis  teks  deskripsi  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  siswa kelas  8.2  tingkat Mathayom  Sanawi di Attawfikah  Islamiah  School  Narathiwat Thailand Selatan.
Neng Desti Siti Nurhidayah¹, Hera Wahdah Humaira², Deden Ahmad Supendi³ Pengaruh Metode TTS terhadap Kemampuan Menulis Teks Deskripsi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas VIII Tingkat Mathayom Sanawi Di Attawfikiah Islamiah School Narathiwat Thailand Selatan

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan
Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Alwasilah.  A.  Chaedar  an  Suzanna Alwasilah. 2005. Pokoknya Menulis;  Cara  Baru  Menulis
Dengan Metode Kolaborasi . Bandung: PT Kiblat Buku.
Fathurrohman,  P  dan  S.  Sutikno.  2010.
Strategi Belajar Mengajar .
Bandung: PT Refika Aditama.
Kuntojojo.  2009. Metodologi  Penelitian . Kediri:  Universitas  Nusantara PGRI.
Kusmiatun,  A. 2016. Mengenal BIPA dan Pembelajarannya .  Yogyakarta: K-Media.
Munawaroh.  2012. Panduan  Memahami
Metode  Penelitian .  Jombang:
Intimedia. Mursilah. 2017. Penerapan Metode Pembelajaran Crossword  Puzzle dalam Meningkatkan Hasil Belajar  IPS  Kelas  XII  SMK Nurul  Huda  Sukaraja. Jurnal
Ilmiah  Pendidikan  dan  Ekonomi
Volume  1(37-47) .  ISSN:  2549- 1377.
Nazir,  Moh.  2011. Metode  Penelitian .
Bogor: Ghalia Indonesia.
Nurgiyantoro,  Burhan.  2001. Penilaian Pembelajaran  Bahasa  Berbasis Kompetensi Edisi Pertama. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta.
Ngelu,  M.S.  2015.  Eksistensi  Bahasa Indonesia  di  Mata  Dunia  pada
Era  MEA. Seminar  Nasional
Pendidikan  Bahasa  Indonesia . ISSN 2477-636X Sanjaya, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran . Jakarta: Kencana. Semi,  M.  Atar.  2007. Dasar-dasar Keterampilan Menulis . Bandung: Angkasa. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.