## EVALUATION OF EFFECTIVE SCIENCE LEARNING MEDIA IN THE ERA OF THE COVID-19 PANDEMIC AT SMPN 20 BENGKULU
Sherly Marlina 1* , Fatiah Ferninda 2 , Riska Septiana 3 , Ahmad Walid 4 1,2,3,4 Tadris Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu *E-mail: sherlymarlina618@gmail.com

## Abstrak
Policies issuedby,  teachers  and students must be  readyto  use technologi.  . M   edia  to  continue  the   learning process.  Peoplemust  be  smart  in  11si11g  digital  technology.  Leaming activities are  carried 0111    11si11g various  media,  such  as  the  \VhatsAppapplication,  Google  Classroomand  Zoom.  This  study8aims  to determine  effectiveteaming media in the era of  the COVID-19 pandemicat  SMPN20  Bengkulu city.  The method  used  is  a  survey  and  interview method,  with a  sample  of  15  Sth grade  students  and  1   science teacher.  Data  collection  techniques  used  are  direct  interviews  and  filling  out  questionnaires  via googleform.The  results  showed  that  the  effective learning  media  was the  whatsappapplication. Based on  the  results  of  interview  surveys and  questionnaires,many  chose  the  whatsapp applicationbecause    it was  widely  used  in  online  teaching  and  learning activities,and  the  whatsapp application 11·as  easyto access.  because this applicationis  widelyused  in  general.  And  the  use  of  the  WhatsApp  application  is considered to  save  more  on  data  packages  than  other applications.
Key Words : Media, Learning, Covid-19, Effectiveness

## PENDAHULUAN
Masa pandemic  covid-19   merupakan  langkah yang  setiap kegiatan  tidak bisa berjalan  sebagaimana  mestinya.  Hal  ini  dirasakan  dengan  setiap  lapisan    termasuk  di jenjang  pendldikan      COYID-19    merupakan  wabah  yang  diakibatkan    oleh        virus severe  acute  respiratory  syndrome  coronavirus2  (SARS-CoY-2).  COYID-19  dimana virus ini  mengakibatkan kerusakan pada system pemapasan, seperti flu, sampai infeksi paru-paru, seperti pneumonia. Oleh   karena   itu,   setiap kegiatan   terpaksa  dihentikan dan      di  haruskan        untuk  memakai  dan  membiasakan    menggunakan  masker,  harus mencuci    tangan  dengan  air  mengalir  dan  jaga  jarak  satu  sama  lain.    Maka  dari  itu menyebabkan      proses    pun    tidak  dapat  di  laksanakan    luring    melainkan    harus dilakukan dari rumah (daring).
Pendidikan  ialah  sebuah  hal  yang  sangat  penting  di  masa  depan,  karena  untuk memajukan bangsa. (Lalu Gede & Zainuddin, 2020) Pendidlkan juga di pahami sebagai dapat diartikan  sebagai  suatu proses yang menggunakan  langkah-langkah  khusus  jadi anak  mendapatkan ilmu  dan keterampilan  yang seperti  dengan  keadaan.  (Rosidah, 2016).  Menurut (Sejarah  et al.,  2015)  menarik tidaknya suatu mata  pelajaran dapat dilihat dengan  dua  hal,  (I)   rnata pelajaran  itu  sendiri,    dan  (2) cara  mengajar guru. Ada  ribuan  tekniligi  yang  dipergunakan  sekolah  untuk  menunjang  proses  belajar mengajar. Seperti Google  Classroom,  Whatsapp, dan Zoom (Habibah et al., 2020).
Sesuai   dengan   pendapat ahli yang sanghat penting bahwa penggunaan bahan ajar  dapat  menunjang  lebih  dari  80%  dari  kegiatan  belajar  mengajar  (Nurseto,  2012). Pembelajaran     jarak   jauh  biasa disebut juga dengan pembelajaran     dari   rumah (daring)      tidaklah      mudah    untuk  dilakukan  oleh  seorang  guru.  Ada  banyak    faktor yang        menyebabkan    hal  tersebut          sulit        untuk        dilakukan,  seperti    terbatasnya kegiatan  murid  yang  kurang  leluasa  dalam  mengeksplor  diri  agar  pembelajaran maksimal. Maka dari itu, coretan    ini ditujukan     untuk   melengkapi,     kekurangan
dari studi yang ada  dengan   cara  mengevaluasi  seksama   media    pembelajaran yang efektif pada pelaksanaan pembelajaran daring di SMPN 20  Bengkulu.

## METODE PENELITIAN
Dalam  Penelitian  ini  metode  yang  digunakan  adalah  metode  survey  dan wawancara,    yang    bertujuan    untuk  mengungkap  sesuai  dengan  kenyataan  atau  fakta. Penelitian      dengan    metode    survey    dan    wawancara    adalah    suatu  proses  dalarn memungut    fakta  data  yang  lebar  tentang  sebuah  kejadian  atau  situasi    suatu  variabel dengan    peninjauan    langsung    kelapangan    sehingga    mendapatkan    informasi    yang valid. Populasi dalam pinelitian  ini  berjumlah  155  orang yakni anak-anak dari kelas 8 dan guru IPA di SMPN  20 Kota Bengkulu.  Teknik sample  yang dipergunakan  20Jam penelitian  ini merupakan probability  sampling.  Jumlah  sampel  15 orang  murid dan I orang  guru.  Teknik  pengurnpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan      wawancara dan   angket.   Teknik   wawancara   yairu wawancara langsung  dengan salah  satu guru IPA  di  SMPN  20  Kota  Bengkulu.  Sedangkan  angket  diisi  oleh  murid  menggunakan Google form. Hal  ini untuk mengetahui media pembelajaran  IPA yang efektif pada era pandemic    covid    19    di  SMPN  20  Kota  Bengkulu.  Wawancara    dan  angket  didesain dengan beberapa pertanyaan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Masa  pandemic  sangat  berpengaruh  pada  setiap  kalangan  masyarakat  luas, banyak  kebiasaan  yang  tidak  dapat  di  lakukan  lagi,  seperti  kebiasaan  belajar  yang berubah,  semenjak  dunia  terserang  virus  covid-19,  sistem  pendidikan  di  Indonesia khususnya  berubah,  hal  ini  agar  dapat  menyesuaikan  dengan  keadaan  sekarang,  dan agar  pelajar  dan  mahasiswa  untuk  tetap  belajar  seperti  sedia  kala.  Di  harapkan  walau tidak bisa maksimal tetapi bisa memberikan usaha agar kegiatan belajar mengajar tetap berjalan.(Ismawati & Prasetyo, 2020)
Pada dasarnya kegiatan belajar mengajar di sekolah memang lah sangat penting dan berpengaruh terhadap masa depan bangsa, karena dengan belajar dapat membentuk karakter  siswa,  mengembangkan  bakat  serta  minat  siswa.  Maka  dari  itu  selain  sistem pendidikan yang harus di perbarui agar proses belajar tetap berjalan. Guru juga di tuntut untuk lebih kreatif dalam mengembangkan bahan ajar dalam melakukan pembelajaran. Memang hal seperti ini banyak membuat guru atau pun siswa bingung, namun hanya hal tersebur yang dapat di lakukan daripada diam saja. (Astriani & Marzuki, 2021)
Menurut  Latuheru  dinyatakan  adalah  dengan  adanya  bahan  ajar  ,aka  hal  itu dapat menunjang  proses  pendidikan,  memudahkan  siswa memahami  materi,  dan dapat dengan cepat mencapat tujuan dalam belajar. Dengan inilah maka bahan ajar atau media sangat  memiliki  peran  dalam  dunia  pendidikan.  (Yudiawan,  2020).  Macam-macam media pembelajaran antara lain:
1. Media Audio
Media      pembelajaran  jenis  audio  adalah  sebuah  bahan  ajar  dengan  jenis  dari  sistem pendengaran  manusia.  Maksudnya  sistem  yang  di  haruskan  menggunaksn  indera pendengaran.  Maka  dari  itu  media  ini  lebih  kepada  pesan  yang  berbentuk  perkataan yang  dapat  di  dengar  oleh  indera  pendengaran.  Contohnya  seperti  radio,  music  dan sebagainya. (Ratminingsih, 2016)

## 2. Media Visual
Media  pembelajaran  jenis  visual  adalah  media  dengan  mengandalkan  sistem penglihatan,  dimana  biasanya  menggunakan  sesuatu  yang  terlihat,  seperti  powerpoint, gambar. Fungsi bahan ajar ini lebih ke menampilkan hal yang menarik melewati indera penglihatan  atau  mata.  Dengan  desain  yang  menarik  dan  kata-kata  yang  memiliki makna ajaran di dalamnya sehingga yang melihat dapat merasakan nya. (Jatmika, 2005)

## 3. Media Audio Visual
Media  pembelajaran jenis  audio  visual  adalah  menggabungkan  indera  penglihatan  dan pendengaran  sekaligus,  dengan  tampilan  gambar  yang  menarik  serta  suara  yang  dapat menunjang  gambar  yang  di  tampilkan.  Dalam  hal  oini  di  bagi  menjadi  dua  ada  yang bentuk diam dan gerak. (Sejarah et al., 2014)

## 4. Media Serbaneka
Media      pembelajaran  jenia  serbaneka  adalah  jenis  bahan  ajar  yang  pembuatannya  di sesuaikan  dengan  tempat  atau  kemungkinananya.  Dilihat  dari  segi  lingkungan pembuatan,  dan  sumber  daya  yang  dapat  di  manfaatkan.    Jenis-jenis  media pembelajaran serbaneka antara lain  adalah  papan  tulis, media tiga dimensi, realita, dan sumber belajar lainnya pada lingkungan masyarakat. (Astuti, 2019)

## 5. Gambar fotografi
Gambar  fotografi  diperoleh  dengan  sumber  yang  berbeda,  seperti  surat  kabar,  lukisan, kartun,      ilustrasi,  gambar  yang  di  dapatkan  akan  digunakan  oleh  pengajar  dengan semaksimal mungkin agar dapat menunjang proses belajar (Tanjung, 2016)

## 6. Peta dan Globe
Media  pembelajaran  dalam  bentuk  bola  dunia  adalah  dengan  menampilkan  susatu tempat  sama  seperti  atlas  hal  ini  agar  mengetahui  letak  suatu  tempat  dengan  baik, seperti keaan alam dan lingkungannya, serta dapat  mengetahui arah mata angin, posisi dan lain sebagainya. (Sundari, 2008)
Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan  menurut  salah  satu  guru  IPA  di SMPN  20  Kota  Bengkulu.  Bahan  ajar  yang  pernah  dipakai  pada  proses  KBM  seperti aplikasi  whatsapp,  google  classroom  dan  zoom.  Pada  saat  menggunakan  aplikasi whatsapp  guru  menjelaskan  materi  dari  grup  whatsapp,  biasanya  berupa  penjelasan dengan  video  ataupun  voice  note,  namun  dengan  menggunakan  media  ini  memiliki kekurangan seperti kurangnya respon siswa atau cenderung tidak mendengarkan video atau voice note tersebut sehingga materi kurang di pahami apalagi karena situasi yang jauh  guru  tidak  dapat  mengontrol  bagaimana  keadaan  siswa.  Pada  saat  menggunakan google  classroom  guru  mengirimkan  materi  yang  telah  disiapkan,  kekurangan  yang  di dapatkan  sepert  siswa  tidak  membaca  materi  yang  di  kirim  kan  guru  tetapi  Pada  saat pengumpulan  tugas  guru  bisa  mngetahui  mana  siswa  yang  mengumpulkan  dan  yang tidak  mengumpulkan.  Pada  saat  menggunakan  aplikasi  zoom  guru  lebih  sering menggunakan  power  point  untuk  menjelaskan  materi.  Kekurangan  pada  saat  zoom adalah  banyaknya  anak-anak  yang  terkendala  akan  sinyal,  apalagi  aplikasi  zoom  ini banyak menghabiskan paket data sehingga dapat menyulitkan siswa.
Gambar 1. Hasil Angket Google Form
Berdasarkan  hasil  angket  yang  di  berikan  melalui  google  form,  62,5%  siswa memilih  aplikasi  whatsapp,  31,3%  siswa  memilih  aplikasi  zoom  dan  6,3%  siswa memilih aplikasi google classroom.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  pembahasan  di  atas  dapat  di  simpilkan  kita  bahwa  media pembelajaran  yang  efektif  pada  era  pandemic  covid  19  di  SMPN  20  kota  Bengkulu yaitu  media  yang  menggunakan  aplikasi  whatsapp.  Karena  berdasarkan  hasil  survey wawancara dan angket banyak yang memilih aplikasi whatsapp karena lebih banyak di gunakan  pada  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring,  dan  juga  aplikasi  whatsaap  di anggap  lebih  mudah  untuk  mengaksesnya  karena aplikasi  ini  sudah  banyak  digunakan secara  umum.  Serta  penggunaan  aplikasi  whatsaap  di  anggap  lebih  menghemat  paket data dibandingkan aplikasi google classroom dan zoom.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran   (JAKARTA : PT. Raja Grafindo Persada,
2008) hal.3
Astriani,  Y.,  &  Marzuki,  I.  (2021).  Pjj:  Digital  Transformasi  Daring  Pada  Evaluasi Pendidikan  Di  Era  Pandemi  Covid  -19. Rausyan  Fikr :  Jurnal  Pemikiran  dan Pencerahan , 17 (1), 76–83. https://doi.org/10.31000/rf.v17i1.4205
Astuti,  I.  P.  (2019).  Peningkatan  Kompetensi  Luas  Permukaan  Bangun  Ruang  Sisi Lengkung  Dengan  Model  Discovery  Learning  Terbimbing  Berbantuan  Media Serbaneka. Janacitta , 2 (2). https://doi.org/10.35473/jnctt.v2i2.292
Habibah, R., Salsabila, U. H., Lestari, W. M., Andaresta, O., & Yulianingsih, D. (2020).
Pemanfaatan  Teknologi  Media  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (02), 1.
https://doi.org/10.30742/tpd.v2i2.1070
Ismawati,  D.,  &  Prasetyo,  I.  (2020).  Efektivitas  Pembelajaran  Menggunakan  Video
Zoom  Cloud  Meeting  pada  Anak  Usia  Dini  Era  Pandemi  Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 665. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.671
Jatmika,  H.  M.  (2005).  Pemanfaatan  Media  Visual  Dalam  Menunjang  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia ,
3 (1), 89–99.
Lalu Gede, & Zainuddin. (2020). Transformasi Media. Al Hikmah : Jurnal Study Islam , 1 (1), 82–93.
Nurseto, T. (2012). Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan , 8 (1), 19–35. https://doi.org/10.21831/jep.v8i1.706
Ratminingsih,  N.  M.  (2016).  Efektivitas  Media  Audio  Pembelajaran  Bahasa  Inggris Berbasis  Lagu  Kreasi  Di  Kelas  Lima  Sekolah  Dasar. JPI  (Jurnal  Pendidikan
Indonesia) , 5 (1), 27. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v5i1.8292
Rosidah, A. (2016). Kata Kunci : Hasil Belajar, IPS, Media Pembelajaran Visual 121 . 2 , 122.
Sejarah, J., Sosial, F.  I., & Semarang, U. N. (2014). Pemanfaatan Media Audio Visual Sebagai  Sumber  Pembelajaran  Sejarah. Indonesian  Journal  of  History Education , 3 (1).
Sejarah,  J.,  Sosial,  F.  I.,  &  Semarang,  U.  N.  (2015).  Penggunaan  Media  Dalam Pembelajaran Sejarah Sma Di Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2014/ 2015. Indonesian Journal of History Education , 3 (2), 31–35.
Sundari, N. (2008). Pemanfaatan Media Peta dalam Upaya Meningkatkan Pembelajaran Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , 01 (10), 1–4.

## Tanjung,  M.  R.  (2016).  FOTOGRAFI  PONSEL  (Smartphone)  SEBAGAI  SARANA MEDIA DALAM PERKEMBANGAN MASYARAKAT MODERN.
PROPORSI :  Jurnal  Desain,  Multimedia  dan  Industri  Kreatif , 1 (2),  224. https://doi.org/10.22303/proporsi.1.2.2016.224-234
Yudiawan,  A.  (2020).  BELAJAR  BERSAMA  COVID  19:  Evaluasi  Pembelajaran Daring  Era  Pandemi  di  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam  Negeri,  Papua Barat. AL-FIKR: Jurnal Pendidikan Islam , 6 (1), 10–16. https://doi.org/10.32489/alfikr.v6i1.64