LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (1), 2021, 24-30

## Peran Pembelajaran Daring bagi Warga Belajar Program Pendidikan Kesetaraan dalam Melaksanakan Pembelajaran Jarak Jauh
Edi Widianto 1* , Alfina Bilqisth Shafia 1 , Mira Andini Sari 1 , Naili Muhibbatin Ni`Matul Maula 1 , Navania Rizki Salsabila 1 , Taufik Hidayat 6
1 Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Negeri Malang. Jl. Semarang No. 5, Lowokwaru, Malang 65145, Indonesia
* Korespondensi Penulis. Email: edi.widianto.fip@um.ac.id, Telp: +6281553117290

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  pembelajaran  online  atau  pembelajaran daring dalam pendidikan nonformal khususnya program pendidikan kesetaraan, karena dengan adanya pandemi Covid-19 ini, banyak sektor yang terdampak, salah satunya sektor pendidikan mulai dari pendidikan formal hingga pendidikan nonformal pun juga terkena dampaknya, yang mengharuskan  aktivitas  belajar  mengajar  tidak  bisa  dilakukan  dengan  tatap  muka  secara langsung,  tetapi  dilaksanakan  melalui  sistem  daring  (dalam  jaringan)  atau  yang  bisa  disebut pembelajaran online dikarenakan untuk mencegah penularan dan penyebaran Covid-19, sehingga dirasa perlu untuk membahas peran pembelajaran daring pada masa seperti ini, metode yang digunakan penulisan artikel ini Analisis Konseptual dengan mengembangkan kajian kajian teori para ahli sebelumnya , hasil dari penulisan artikel ini menjelaskan peran dari pembelajaran daring bagi program pendidikan luar sekolah yang melaksanakan pembelajaran jarak jauh.
Kata Kunci: Pendidikan kesetaraan, pembelajaran daring, Pendidikan Kesetaraan
Role of Online Learning for Learners of Equality Education Programs in Implementing Distance Learning

## Abstract
Writing this article aims to find out how the role of online learning or online learning in non- formal education, especially the equality education program, because with the Covid-19 pandemic, many sectors have been affected, one of which is the education sector, from formal to non-formal education.  which  requires  that  teaching  and  learning  activities  cannot  be  done  face-to-face,  but carried out through an online system (in a network) or what can be called online learning because it is to prevent the transmission and spread of Covid-19, so it is necessary to discuss the role of online learning  in  the  future.  like  this,  the  method  used  in  writing  this  article  Conceptual  Analysis  by developing a study of the theory of previous experts, the results of writing this article explain the role of online learning for out-of-school education programs that carry out distance learning.
Keywords: Equality education, online learning, equality education program __________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  dalam  jaringan  (daring) yang saat ini marak digunakan sebagai solusi dari  proses  pembelajaran  yang  sempat terkendala  sebab  adanya  covid-19  ini merupakan sebuah model pembelajaran yang dilakukan  dengan  memanfaatkan  teknologi dari  jaringan  internet.  Pembelajaran  daring dilakukan  sebagai  penunjang  dan  sebagai bentuk pemanfaatan terhadap teknologi yang ada. (Winarno & Setiawan, 2013) dalam dunia pendidikan, teknologi dari internet itu sendiri memiliki  banyak  manfaat  yang  kemudian dapat  mendukung  dalam  sebuah  proses pembelajaran terutama dalam hal pembelajaran jarak jauh, dengan manfaat juga dukungan  dari  teknologi  computer  dan internet  ini  memberikan  kemudahan  pada penggunanya,  pengguna  juga  dapat  lebih merasa  fleksibel  dalam  setiap  interaksi dengan  pengguna  lainnya.  Sehingga  dapat tercipta  proses  pembelajaran  yang  sesuai dengan yang diharapkan dan dapat memberi kelancaran  dalam  proses  pembelajaran tersebut.
Program  pendidikan  kesetaraan  dalam Pendidikan  nonformal  di  sini  mencakup kesetaraan paket A yang setara dengan SD/MI, kesetaraan paket B setara dengan SMP/MTs, dan  kesetaraan  paket  C  setara  dengan SMA/MA.  Kompetensi  yang  dimiliki  oleh lulusan  dari  program  pendidikan  kesetaraan ini  setara  dengan  kompetensi  lulusan  pada pendidikan  formal  dengan  beberapa  catatan khusus  yang  dapat  menunjang  kompetensi tersebut.  Program  pendidikan  kesetaraan sebagai  pengganti  dari  Pendidikan  formal yang mana masyarakat yang tidak mendapat kesempatan untuk memperoleh pendidikan di jalur  formal  warga  belajarnya  mayoritas merupakan orang dewasa dapat memperoleh Pendidikan  melalui  program  kesetaraan  di Lembaga non-formal ini. Peran pembelajaran daring dalam masa ini tentunya memberikan dampak bagi terlaksananya proses pembelajaran.  (Atmoko  Nugroho,  2018) dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh teknologi internet tidak memiliki batas waktu maupun jarak, yang artinya dengan teknologi internet  di  sini  penggunanya  dapat  lebih bebas  memanfaatkannya  sesuai  kebutuhan mereka  masing-masing  dan  sesuai  dengan waktu yang mereka miliki.
Menurut  (Fauziah,  2018)  mencakup dari penjelasan sebelumnya bahwa teknologi yang  berkembang  saat  ini  dapat  bermanfaat untuk  kita  semua  dan  dapat  dilakukan  oleh siapapun  kapanpun  dan  dimanapun.  Tetapi pada setiap dampak positif tetaplah akan ada kekurangan  dalam  setiap  sisinya.  Teknologi yang  ada  saat  ini  akan  terus  mengalami perkembangan  sesuai  dengan  zamannya. Sehingga  dalam  penggunaannya  juga  tetap harus memiliki kesiapan dan kesesuaian atas teknologi yang tercipta dan yang ada saat ini.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  artikel ini  adalah  Analisis  Konseptual  dengan mengembangkan kajian kajian teori para ahli sebelumnya,  yaitu  kajian  kajian  tentang pendidikan  kesetaraan  dan  solusi  untuk pembelajaran daring bagi program pendidikan kesetaraan. Pada situasi pandemi yang  terjadi  tentunya  membutuhkan  suatu bentuk  proses  pembelajaran  yang  baru  di berbagai  jenjang  pendidikan  yang  ada diindonesia  dimana  proses  pembelajaran harus tetap dilakukan tanpa melakukan tatap muka atau pertemuan secara langsung, dalam hal ini penulis melakukan analisis konseptual melalui kajian kajian teori yang sudah ada dan dihubungkan dengan fakta fakta yang terjadi dalam  proses  pembelajaran  daring  bagi program  pendidikan  kesetaraan  dan  yang pada akhirnya diberikan sebuah solusi dalam mengatasi  persoalan  tersebut.  Untuk  target atau  sasaran  dalam  penggunaan  metode  ini tentunya adalah warga belajar pada program pendidikan  kesetaraan  Paket  A,  Paket  B  dan juga  Paket  C  dimana  penulis  melakukan analisis apa saja problematika yang dihadapi warga  belajar  maupun  tutor  dalam  program pendidikan  kesetaraan  dalam  melakukan proses pembelajaran daring yang lalu penulis melakukan  pengolahan  data  yang  diperoleh tersebut  untuk  selanjutnya  dikembangkan menjadi sebuah bentuk kajian pemikiran dan solusi  dalam  menyelesaikan  problematika tersebut dengan mempertimbangkan kebutuhan  warga  belajar  maupun  tutor  dan kajian teori yang sudah ada sebelumnya.
HASIL DAN PEMBAHASAN Pendidikan Kesetaraan Program Pendidikan kesetaraan merupakan  program  pendidikan  selain  dari
satuan  pendidikan  formal,  namun  meski pendidikan kesetaraan ini bukan dari satuan pendidikan formal namun lulusannya dianggap  setara  dengan  lulusan  dari  jalur pendidikan formal setelah dilakukan pengujian  oleh  lembaga  yang  memiliki kewenangan  yang  ditunjuk  oleh  pemerintah sesuai  perintah  Undang-undang  (Sutisna, 2016)  Pendidikan  kesetaraan  juga  dapat diartikan  sebagai  program  pendidikan  yang setara  dengan  program  pendidikan  formal yang diwajibkan ditempuh mulai dari SD SMP SMA dimana dalam pendidikan nonformal itu setara dengan pendidikan kesetaraan namun hanya nama dan satuan nya saja yang berbeda, pendidikan  pada  jalur  nonformal  itu  juga dapat  dilakukan  secara  terstruktur  dan  juga berjenjang    seperti  pada  jalur  pendidikan formal (Irfan, 2019). Lulusan dari pendidikan kesetaraan  ini  sendiri  juga  sebenarnya  sama dengan  standar  lulusan  dari  pendidikan formal  namun  dalam  program  pendidikan kesetaraan  ini  memiliki  catatan  khusus  yang harus  dipenuhi  yaitu  meliputi  bagi  program pendidikan  paket  A  itu  lulusannya  harus memiliki  keterampilan  dasar  bagi  dia  untuk memenuhi  kebutuhan  sehari  hari  dalam kehidupannya,  bagi  program  pendidikan paket B lulusannya harus memiliki keterampilan  dalam  dunia  kerja,  dan  bagi program pendidikan paket C lulusannya harus memiliki  kompetensi  dalam  berwirausaha. Pendidikan  kesetaraan  ini  dikembangkan dengan beberapa tujuan diantaranya yaitu:
1. Memberikan  layanan  bagi  masyarakat untuk memperluas akses dalam menempuh pendidikan dasar atau pendidikan  wajib  9  tahun  pendidikan formal melalui layanan program pendidikan  kesetaraan  pada  paket  A  dan juga paket B.
2. Memberikan  layanan  bagi  masyarakat dalam Memperluas akses bagi masyarakat yang  tidakdapat  menempuh  pendidikan SMA melalui program pendidikan kesetaraan paket C.
3. Meningkatkan  mutu  dari  pendidikan kesetaraan.
4. Memberi  solusi  bagi  masyarakat  yang terkendala  dalam  melakukan  pendidikan formal Dalam program pendidikan kesetaraan ini menekankan pada keterampilan
fungsional, pengembangan sikap, pengembangan  skill,  penguasaan  dan  juga pengetahuan.  pendidikan  kesetaraan  selalu berupaya memberikan layanan bagi masyarakat  yang  belum  berkesempatan dalam  mengenyam  pendidikan  formal berbagai hal seperti tidak dapat mengenyam pendidikan  formal  karena  faktor  ekonomi, faktor usia yang tidak mencukupi, faktor putus sekolah,  faktor  kondisi  geografis  yang  tidak memungkinkan dalam menempuh pendidikan formal, faktor para pekerja yang  masih ingin menempuh  pendidikan,  dan  faktor  faktor lainnya  yang  menghambat  mereka  dalam menempuh  pendidikan  formal.  Dengan permasalahan  permasalahan  yang  ada  itulah pendidikan  kesetaraan  ini  memiliki  slogan yaitu  “Menjangkau  yang  tidak  dapat terjangkau”  dimana  program  pendidikan nonformal  paket  A,  paket  B  dan  paket  C  ini memberikan  solusi  bagi  masyarakat  yang terkendala  dalam  menempuh  pendidikan formal  karena  beberapa  hal  yang  telah disebutkan  tadi.  Pendidikan  non  formal  ini bisa  dikatakan  sebagai  suatu  obat  atau penyembuh  bagi  penyakit  pendidikan  yang memang  terjadi  di  indonesia  dimana  masih banyak  sekali  masyarakat  yang  tidak  dapat menempuh  pendidikan  formal  karena  satu dan  lain  hal  maka  dengan  adanya  program pendidikan  kesetaraan  yang  memberikan solusi dari permasalahan (penyakit) tersebut yaitu menyediakan layanan program pendidikan  yang  setara  atau  sama  dengan pendidikan  formal  inilah  yang  menjadikan program pendidikan nonformal pada pendidikan  kesetaraan  ini  disebut  sebagai penyembuh  atau  obat.  Berangkat  dari  latar belakang  warga  belajar  yang  berbeda  beda waktu  pembelajaran  pada  pendidikan kesetaraan  ini  disesuaikan  dengan  rutinitas warga  belajarnya,  jadi  mereka  yang  bekerja masih bisa mengikuti proses pembelajaran di pendidikan kesetaraan ini. Tempat dilaksanakan  nya  pembelajaran  proram pendidikan kesetaraan ini biasanya dilaksanakan  di  tempat  tempat  yang  mudah dijangkau  bagi  warga  belajar  maupun  tutor dan  tentunya  nyaman  digunakan  dalam proses  belajar  mengajar  contohnya  seperti balai  desa,  gedung  sekolah,  PKBM,  pondok pesantren,  rumah  penduduk  dan  tempat tempat  lain  yang  dirasa  dapat  digunakan
dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran program pendidikan kesetaraan ini.
Dalam Program pendidikan kesetaraan ini  selain  warga  belajar  diberikan  wawasan dan  ilmu  pengetahuan  yang  setara  dengan pendidikan  formal  warga  belajar  juga diberikan materi untuk membekali kehidupannya  seperti  kerajinan  tangan, peternakan,  pertanian  dan  lain  lain  yang dimana  tujuannya  adalah  agar  mereka  para warga  belajar  mampu  menciptakan  usaha usaha mereka secara mandiri.
Pembelajaran Daring Pandemi  covid  19  ini  memang  sedang dialami  oleh  hampir  seluruh  penjuru  dunia, hal  ini  sangat  berdampak  besar  bagi  setiap aspek  yang  ada  di  negara  indonesia  seperti aspek  kesehatan,  sosial,    ekonomi  dan  juga pendidikan.  memang  pandemi  covid  19  ini tiba  tiba  saja  datang  dan  memaksa  semua masyarakat  untuk  tetap  dirumah  sehingga pemerintah  mengeluarkan  aturan-aturan baru  guna  untuk  mengurangi  atau  memutus rantai penyebaran virus covid 19 diantaranya yaitu  dengan  membatasi  pertemuan  dalam kegiatan  apapun,  membatasi  perjalanan, melarang  kegiatan  yang  mengumpulkan banyak masa dan wajib menggunakan masker (Daheri  et  al.,  2020).  di  dalam  bidang pendidikan  itu  sendiri  pemerintah  juga mengeluarkan  aturan-aturan  yang  harus dilakukan oleh seluruh masyarakat Indonesia diantaranya  yaitu  dengan  meniadakan pembelajaran tatap muka bagi semua jenjang pada pendidikan yang ada di negara Indonesia dari mulai pendidikan paling rendah yaitu TK SD  dan  pendidikan  menengah  sampai  tinggi seperti SMP SMA dan PTN,  adanya aturan ini tentunya  bertujuan  untuk  mengurangi  atau memutus rantai penyebaran covid 19 karena dalam  proses  pembelajaran  itu  di  dalamnya merupakan  suatu  tempat  dimana  banyak berkumpul  masa  sehingga  hal  itu  dapat meningkatkan  risiko  penularan  virus  covid ini.  dengan  begitu  semua  orang  terutama pendidik  dan  peserta  didik  harus  terpaksa tidak  melakukan  pembelajaran  tatap  muka secara  langsung,  namun  dengan  adanya pandemi covid 19 ini pembelajaran yang tidak bisa  dilakukan  secara  langsung  harus  tetap diusahakan  agar  tetap  efektif  yaitu  dengan melakukan pembelajaran online bagi seluruh jenjang  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia,
jalan keluar atau solusi yang dapat dilakukan dalam  menyikapi  hal  ini  adalah  dengan melakukan  pembelajaran  jarak  jauh  yaitu pembelajaran dengan menggunakan bantuan jaringan  internet (Sourial  et  al.,  2018). pembelajaran  memang  sejatinya  harus  ada interaksi  langsung  bagi  para  pendidik  atau bagi tutor dan bagi peserta didik ataupun bagi warga  belajar  dalam  suasana  di  lingkungan belajar namun dengan kondisi meningkatnya wabah covid 19 ini melakukan pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran online memang sudah  dikatakan  sebagai  solusi  yang  tepat digunakan  karena  bagi  pendidik  dan  peserta didik  itu  tetap  dapat  melaksanakan  proses pembelajaran  tanpa  melakukan  pertemuan tatap  muka  secara  langsung  sesuai  dengan aturan yang sudah ditetapkan oleh pemerintah. proses pencapaian suatu bentuk perubahan  itu  harus  melibatkan  usaha pendidik sebagai figur atau sosok yang dapat menata sikap peserta didik atau warga belajar, maka dari itu dengan pembelajaran daring ini pendidik  juga  harus  tetap  mengontrol  dan melibatkan  diri  dalam  proses  pembelajaran jarak jauh ini (Mansyur, 2020) . Dampak  dari  covid-19  ini  memang sangat  tampak  jelas  terlihat  dari  berbagai aspek yang ada di negara Indonesia ini seperti contohnya aspek kesehatan tentunya dengan adanya  wabah  ini  tingkat  kesehatan  dari warga  Indonesia  menurun  selain  itu  dari aspek  ekonomi  pun  juga  menurun  karena mereka  harus  membatasi  pertemuan- pertemuan  atau  kegiatan-kegiatan  di  luar gunanya  agar  tidak  tertular  virus  ini  dalam pendidikan  juga  sangat  berdampak  pada proses pembelajarannya seluruh pembelajaran  pada  jenjang  pendidikan  yang ada  di  Indonesia  harus  dilakukan  secara online yang tentunya hal ini merupakan suatu hal yang bisa disebut hal baru bagi masyarakat Indonesia akibatnya keberlangsungan proses pembelajaran daring ini. Mereka juga menjadi sangat  tergantung  pada  teknologi  yang memang menjadi solusi yang tepat digunakan atau diimplementasikan pada kegiatan proses belajar.
Media  dalam  proses  pembelajaran tentunya  merupakan  hal  penting  bagi penyampaian materi  atau proses komunikasi dalam  proses  pembelajaran  jarak  jauh  atau pembelajaran  daring  ini,  bagi  para  pendidik menggunakan suatu bentuk media

## Edi Widianto, dkk
pembelajaran  itu  tentunya  bertujuan  agar proses  pembelajaran  online  itu  tetap  efektif dan  juga  agar  bagi  peserta  didik  atau  warga belajar juga dapat menerima penjelasan atau materi  dengan  baik  dibantu  dengan digunakannya  media  pembelajaran  ini. sehingga  dengan  digunakannya  media pembelajaran dalam proses belajar mengajar online ini menuntut adanya sebuah kreatifitas dan  keterampilan  para  pendidik  ataupun tutor  dan  juga  peserta  didik  dalam menggunakan teknologi agar proses pembelajaran bisa tetap berlangsung
(Sebayang et al., 2020)
Aplikasi  Pembelajaran  Daring  Program Kesetaraan
Schoology diluncurkan pada tahun 2009 di new York, dan di kenal sebagai e-learning. Dengan adanya inovasi ini, diharapkan dapat mempermudah  proses  belajar  (Haryanto, 2018). Sama seperti media Schoology , SeTARA Daring  diciptakan  untuk  memudahkan kegiatan  belajar  mengajar  untuk  peserta didik,  hanya  saja Schoology ditujukan  untuk pendidikan formal, sementara SeTARA Daring ditujukan untuk Pendidikan non-formal.
Febrianti  (2020)  mengutip  salma, SeTARA Daring adalah sebuah inovasi sistem manajemen  pembelajaran  yang  dirancang untuk  pembelajaran  daring/online  dan dituangkan  dalam  model  website.  Menurut (Salma, 2012:275), pendidik dan peserta didik bisa melakukan proses pembelajaran walaupun tidak dalam satu ruangan. SeTARA Daring merupakan
website/aplikasi pembelajaran yang ditujukan untuk program
Pendidikan  Kesetaraan,  aplikasi  ini  telah diujicobakan  sejak  tahun  2016  dan  telah diluncurkan dan digunakan secara komersial pada  tahun 2018 (Formal et al., 2020).
Pada Pendidikan kesetaraan terdapat 3 program  yaitu  paket  A  untuk  kesetaraan tingkat sekolah dasar, paket B diperuntukkan kesetaraan  tingkat  Sekolah  Menengah Pertama  sederajat  sedangkan  paket  C ditujukan kesetaraan tingkat Sekolah
Menengah  Atas  sederajat.  Warga  belajar kesetaraan pada umumnya sudah bekerja, jadi untuk  kegiatan  belajar  mengajar  memiliki waktu  yang  berbeda  dengan  sekolah  formal. Keberadaan seTARA Daring merupakan solusi bagi warga belajar dalam mengatasi masalah ruang dan waktu.
Setelah WHO ( World Health
Organization ) menetapkan pada bulan maret tahun  2020  bahwa  dunia  sedang  dilanda global  pandemic, semua  pemerintah  mulai menetapkan lockdown dan social  distancing . Hal ini juga berimbas pada dunia Pendidikan untuk  melakukan  pembelajaran  secara daring/online.  Dalam  situasi  ini  website SeTARA  Daring  berperan  penting  dalam pembelajaran daring program kesetaraan.
Namun,  tidak  semua  warga  belajar dapat mengoperasikan aplikasi/website SeTARA  Daring.  Maka,  untuk  mengatasi masalah tersebut pembelajaran bisa menggunakan aplikasi Whatsapp . Penggunaan aplikasi  tersebut  merupakan  solusi  paling mudah untuk warga belajar yang mengalami kesulitan  dalam  mengoperasikan  aplikasi pembelajaran daring lainnya.

## Metode  Pembelajaran  Kesetaraan  Pada Masa Pandemi
Metode  /  pendekatan  pembelajaran merupakan  suatu  proses/cara  seorang pendidik  dalam  menyampaikan  materi kepada  warga  belajar.  Metode  pembelajaran dipilih  berdasarkan  kondisi  dan  kebutuhan warga  belajar,  menurut  kami  pada  masa pandemic  ini  metode  pembelajaran  yang cocok adalah Hybrid Learning . Pembelajaran  Campuran  atau  lebih dikenal  dengan Hybrid  Learning adalah penggabungan dua metode pembelajaran agar bisa memenuhi kebutuhan belajar (Hediansah et al., 2020) Hybrid Learning menggabungkan pembelajaran  online  dan  offline  untuk mencapai tujuan belajar. Dalam pembelajaran online,  pendidik  dan  warga  belajar  dapat saling memberikan feedback satu sama lain.
Dalam program
kesetaraan, pembelajaran  online  dan  offline  dilakukan secara  bergantian,  dalam  pembelajaran online,  pendidik  akan  menyampaikan  materi kepada  warga  belajar,  lalu  pada  saat pembelajaran offline pendidik akan melakukan  test  untuk  melihat  sejauh  mana warga belajar memahami materi. Karena pada masa  pandemic,  tutor  akan  membentuk kelompok  kecil  saat  pertemuan  offline  dan memenuhi  protocol  Kesehatan  Covid-19 dengan menggunakan Alat Perlindungan Diri (APD).
Kelebihan  dan  Kekurangan  Pembelajaran Daring
Setelah  9  bulan  melakukan  proses belajar mengajar secara daring, baik pendidik ataupun warga belajar telah merasakan suka dan duka dalam proses pembelajaran berbasis daring/online  ini.  Warga  belajar  harus memiliki  memiliki  rasa  tanggung  jawab kepada  dirinya  sendiri  dalam  melakukan pembelajaran  daring,  karena  tidak  ada dorongan  langsung  dari  pendidik  membuat warga belajar harus bisa mempelajari materi secara  mandiri  (Diana  Novita,  2020)  Dalam pembelajaran  daring  warga  belajar  harus bertanggung  jawab  atas  dirinya  sendiri,  dan juga  harus  mempersiapkan  fasilitas  pribadi untuk  proses  belajar  mengajar.  Untuk mempermudah,  kami  telah  mencantumkan table dibawah.
Tabel 1. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran daring
No.  Kelebihan Kekurangan 1. Mudah di dapat Tergantung dengan kestabilan koneksi internet 2. Lebih efisien Boros dalam penggunaan data/kuota 3. Bisa di akses kapan dan dimana saja Tidak semua device dapat digunakan 4. Terdapat sumber belajar  yang  lebih banyak Terdapat beberapa sumber  belajar yang tidak valid 5. Ramah lingkungan Penggunaan device dalam jangka waktu yang lama 6. Terdapat media pembelajaran yang lebih bervariasi Rawannya plagiarism secara tidak sengaja 7. Penyimpanan materi yang lebih mudah dan terorganisir Penggunaan ruang penyimpanan yang besar 8. Penyampaian  materi yang cepat Bisa terjadi kesalahpahaman dalam proses penyampaian materi
Semua  hal  pasti  memiliki  dua  sisi, kelebihan dan kekurangan, begitu juga dengan
pembelajaran daring. Dengan kelebihan yang terkesan  efisien  dan  mudah,  pembelajaran daring  juga  memiliki  kekurangan  dalam proses  penerapannya.  Seperti  yang  sudah tercantum pada tabel diatas, setiap kelebihan akan  memiliki  kekurangan.  Kelebihan- kelebihan  yang  terdapat  pada  pembelajaran daring antara lain adalah mudah didapat, lebih efisien,  bisa  diakses  dimana  dan  kapan  saja, terdapat sumber belajar yang banyak, Ramah lingkungan,  terdapat  media  pembelajaran yang  lebih  bervariasi,  penyimpanan  materi yang  lebih  mudah  adan  terorganisir, penyampian  materi  yang  cepat.  Terdapat beberapa kekurangan dalam proses pembelajaran  daring,  yaitu  keberhasilan proses pembelajaran tergantung pada koneksi internet,  penggunaan  kuota/data  internet yang  besar,  device  non  -  android  tidak  bisa digunakan  mengakses  internet,  tidak  semua sumber  belajarnya  valid,  penggunaan  device yang lama, memungkinkan plagiarisme secara tidak  sengaja,  membutuhkan  space  memory yang  besar  dan  peserta  didik  bisa mengartikan sebuah materi dengan salah.

## SIMPULAN
Pendidikan  Kesetaraan  merupakan program  pendidikan  yang  setara  dengan pendidikan  formal  SD  SMP  SMA  namun menggunakan jalur yang berbeda (pendidikan non  formal).  SeTARA  Daring  merupakan website/aplikasi pembelajaran yang digunakan  program  Pendidikan  Kesetaraan untuk  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh (dalam  jaringan).    Kelebihan  pembelajaran daring  adalah  pembelajaran  bisa  dilakukan dimana  saja  dan  kapan  saja,  sedangkan kekurangannya adalah sering terjadi kendala jaringan pada saat proses pembelajaran. Jadi dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  peran pembelajaran  daring  bagi  warga  belajar program  kesetaraan  dalam  melaksanakan pembelajaran jarak jauh masih kurang efektif dikarenakan  terdapat  banyak  kendala  yang dihadapi  oleh  warga  belajar,  termasuk keterbatasan handphone dan jaringan seluler. Namun,  pembelajaran  daring  merupakan program pembelajaran yang tepat digunakan dan  merupakan  solusi  terbaik  pada  masa pandemi  saat  ini  untuk  memutuskan  rantai penyebaran COVID-19.

## Edi Widianto, dkk

## DAFTAR PUSTAKA
Atmoko  Nugroho.  (2018). PENGEMBANGAN MODEL  PEMBELAJARAN  JARAK  JAUH BERBASIS  WEB  (Model  Development  of Web-based Distance Learning) . 105 , 72 – 78. Daheri, M., Juliana, Deriwanto, & Amda, A. D.
(2020).  Efektifitas  WhatsApp  sebagai Media  Belajar  Daring. Jurnal  Basicedu ,
3 (2),524 – 532. Diana  Novita,  A.  R.  H.  (2020).  Plus  Minus Penggunaan Aplikasi - Aplikasi Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi Covid-19. Unimed Medan , June , 1 – 11. Fauziah, P. Y. (2018). Pendidikan Luar Sekolah Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Sumber Daya  Manusia  Dalam  Era  Globalisasi . 1 (1), 1 – 19.
Formal,  N.  O.  N.,  Skb,  S.,  &  Kabupaten,  G. (2020). Jurnal Pendidikan Untuk Semua .
4 , 36 – 45.
Haryanto,  S.  (2018).  Kelebihan  Dan Kekurangan E-Learning Berbasis Schoology. Prosiding  Seminar  Nasional
Geotik , 2016 , 106 – 110. Hediansah, D., Yogyakarta, U. N., Oktasari, D.,
Yogyakarta,  U.  N.,  Surjono,  H.  D.,  & Yogyakarta,  U.  N.  (2020). Artikel Kemdikbud Pusbukur INOVASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN . January . Irfan,  F.  (2019). Pengembangan  E-Learning untuk Pembelajaran Sekolah Nonformal pendidikan  yang  terstruktur  dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan . 7 (2), 29 – 36. Mansyur,  A.  R.  (2020).  Dampak  COVID-19 Terhadap  Dinamika  Pembelajaran  Di Indonesia. Education  and  Learning
Journal , 1 (2), 113.
Sebayang,  F.  A.  A.,  Saragih,  O.,  &  Hestina,  H.
(2020). Pemanfaatan Media Pembelajaran Online untuk Meningkatkan Pembelajaran Mandiri Di Masa  New  Normal. Pelita  Masyarakat , 2 (1), 64 – 71. Sourial,  N., Longo, C.,  Vedel, I., & Schuster, T. (2018).  Daring  to  draw  causal  claims from  non-randomized  studies  of primary  care  interventions. Family
Practice , 35 (5), 639 – 643. Sutisna,  A.  (2016).  Pengembangan  Model
Pembelajaran  Blended  Learning  pada
Pendidikan  Kesetaraan  Program  Paket C  dalam  Meningkatkan  Kemandirian
Belajar. JTP  -  Jurnal  Teknologi Pendidikan , 18 (3), 156 – 168. Winarno, W., & Setiawan, J. (2013). Penerapan Sistem  E-Learning  pada  Komunitas Pendidikan  Sekolah  Rumah  (Home Schooling). Jurnal ULTIMA InfoSys , 4 (1),
45 – 51.