e-ISSN: 2581-2297
Volume 36 Issue 1
April 2022
DOI: doi.org/10.21009/PIP.361.7
PERSEPSI SISWA TERHADAP STRATEGI SEKOLAH SELAMA MASA PANDEMI COVID-19
DI SMA NEGERI 1 WONOSARI KABUPATEN KLATEN
Edgar Jordan 1* , Ratih Puspita Dewi 1
e-mail: joedgar362@gmail.com 1 Pendidikan Geografi Universitas Muhammadiyah Surakarta Jl. Ahmad Yani, Pabelan, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah
Abstrak: Pandemi covid-19 mengubah  pembelajaran  konvensional  menjadi  pembelajaran  daring. Sekolah sebagai instansi penyelenggara pendidikan perlu menerapkan strategi pembelajaran selama masa pandemi covid-19 .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  persepsi  siswa  terhadap  strategi sekolah selama masa pandemi covid-19 . Teknik pengumpulan data yang terdapat dalam penelitian ini yaitu kuesioner, observasi, dan dokumentasi. Data yang telah diperoleh tersebut kemudian dilakukan analisis  menggunakan  analisis  statistik  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa,  pada indikator perencanaan pembelajaran daring diperoleh persentase tertinggi sebesar 42% siswa setuju dengan strategi sekolah memberikan informasi pandemi covid-19 ke guru, siswa, dan orang tua. Pada indikator  pelaksanaan pembelajaran  daring  diperoleh  persentase  tertinggi  sebesar  43%  siswa  setuju dengan  strategi  sekolah  memberikan  informasi  terkait  menjaga  pola  hidup  sehat  selama  masa pandemi covid-19 . Pada indikator evaluasi pembelajaran daring diperoleh persentase tertinggi sebesar 35%  siswa  setuju  dengan  strategi  sekolah  mengidentifikasi  kendala  atau  permasalahan  yang ditemukan saat pembelajaran. Mengingat pentingnya strategi pembelajaran daring, maka diharapkan sekolah dapat mengembangkan strategi untuk mendukung pembelajaran selama masa pandemi covid- 19 .
Kata-kata Kunci: Covid-19 , Geografi, Sekolah, Strategi Pembelajaran

## STUDENT PERCEPTION OF SCHOOL STRATEGY DURING THE COVID-19 PANDEMIC AT SMA NEGERI 1 WONOSARI KLATEN REGENCY
Abstract: The  covid-19  pandemic  turned  conventional  learning  into  online  learning.  Schools  as  educational institutions need to implement learning strategies during the covid-19 pandemic. This study aims to determine students' perceptions of school strategies during the covid-19 pandemic. The data collection techniques contained in this study are questionnaires, observations, and documentation. The data that has been obtained is then done analysis  using  descriptive  statistical  analysis.  The  results  showed  that  on  the  indicator  of  online  learning planning  obtained  the  highest  percentage  of  42%  of  students  agreed  with  the  school's  strategy  of  providing information  about  the  covid-19  pandemic  to  teachers,  students,  and  parents.  On  the  indicator  of  the implementation of online learning, the highest percentage of 43% of students agreed with the school's strategy of providing information  related  to  maintaining  a  healthy  lifestyle during  the  covid-19  pandemic.  In  the  online learning  evaluation  indicator,  the  highest  percentage  of  35%  of students  agreed  with  the  school's  strategy  of identifying obstacles or problems found during learning. Given the importance of online learning strategies, it is expected that schools can develop strategies to support learning during the covid-19 pandemic.
Keywords: Covid-19 , Geography, Learning Strategy School

## PENDAHULUAN
Novel  Corona  Virus  Disease  2019  (Covid-19) merupakan virus yang saat ini       sedang melanda di seluruh  dunia  dan  bahkan  kejadian  tersebut dideklarasikan  sebagai    pandemi  secara  global (Cucinotta & Vanelli, 2020). Hal tersebut mengharuskan  segala  aktivitas  dilakukan  di  rumah dengan  tujuan  untuk  mengurangi  penularan  virus. Kejadian  ini  mengakibatkan  kegiatan  dari  segala bidang terhambat, termasuk bidang pendidikan. Salah satu  dampak  pandemi covid-19 adalah  pada  bidang pendidikan  untuk  menutup  kegiatan  sekolah, madrasah, dan universitas (Setiawan, 2020).
Kondisi tersebut menuntut lembaga pendidikan untuk  melakukan  suatu  inovasi  yang  berkaitan dengan  proses  pembelajaran.  Salah  satu  inovasi tersebut  dapat  dilakukan  dengan  menerapkan  sistem pembelajaran online atau  dalam  jaringan  (daring). Menurut  UNESCO  (2020),  pembelajaran  disarankan dilakukan  secara  daring  dengan  menggunakan berbagai  aplikasi  pendidikan  yang  dapat  menunjang pembelajaran  dari  jarak  jauh  dan  cakupan  luas. Pembelajaran yang dilakukan secara online atau daring dapat  dilakukan  dengan  berbagai  platform  digital, seperti zoom,  google  meet,  google  classroom,  whatsapp group,  schoology, dan  sebagainya.  Aplikasi  tersebut digunakan  dalam  menunjang  proses  pembelajaran yang dilakukan secara daring.
Pandemi covid-19 telah  berpengaruh  terhadap semua  tingkatan  pendidikan  yang  ada  di  seluruh dunia,  tentu  saja  juga  berpengaruh  di  Indonesia, sehingga  perlu  adanya      penerapan  pembelajaran daring  dalam  menunjang  proses  pembelajaran. Melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, pemerintah  memberikan  himbauan  untuk  tidak menyelenggarakan  kegiatan  belajar  mengajar  secara tatap muka (konvensional) dan memerintahkan untuk menyelenggarakan  pembelajaran  secara  daring  (Surat Edaran  Kemendikbud  Dikti  No.  1  Tahun  2020). Kegiatan  belajar  mengajar  dihimbau  untuk  dapat menyelenggarakan  pembelajaran  secara  daring  atau online (Firman  &  Rahayu,  2020).  Salah  satu  sekolah yang  telah  menerapkan  pembelajaran  daring  adalah SMA Negeri 1 Wonosari.
SMA  Negeri  1  Wonosari  merupakan  sekolah yang memiliki program kelas Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)  dan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS).  Program kelas  IPS  yang  terdapat  di  SMA  Negeri  1  Wonosari,
salah satu mata pelajaran yang terdapat pada kelas IPS yaitu  mata  pelajaran  geografi.  Geografi  merupakan ilmu  yang  mempelajari  mengenai  persamaan  dan perbedaan  pada  fenomena  geosfer  dengan  sudut pandang  kelingkungan,  kewilayahan,  dan  keruangan (Sholeh,  2007).  Pembelajaran  geografi  diajarkan dengan  beberapa  metode,  seperti fieldtrip ,  praktik lapangan, membaca dan membuat peta  (Lambrinos & Bibou,  2006).  Metode  pembelajaran  tersebut  pada umumnya  dilaksanakan  secara  tatap  muka,  namun dikarenakan adanya perubahan metode pembelajaran secara  daring,  maka  dalam  proses  pembelajarannya memerlukan  penyesuaian.  Oleh  sebab  itu,  sekolah memiliki  peranan  penting  dalam  menyusun  strategi pembelajaran yang sesuai (Mudrikah et al., 2021).
Masing-masing  sekolah  yang  menerapkan pembelajaran  daring  memiliki  strategi  yang  berbeda- beda,  sehingga  hasil  yang  didapat  memiliki perbedaan.  Kegiatan  pembelajaran  daring  lebih  sulit daripada kegiatan pembelajaran konvensional, karena kesenjangan  antara  desain  kebijakan  dan  operasional pembelajaran  daring,  sehingga  perlu  adanya kreativitas  sekolah  dalam  menerapkan  strategi pembelajaran, agar pembelajaran daring lebih menarik dan  memotivasi  siswa  (Adit,  2020).  Tujuan  dari penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  persepsi  siswa terhadap strategi sekolah selama masa pandemi covid- 19 di SMA Negeri 1 Wonosari.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  jenis kuantitatif.  Populasi  penelitian  ini  yaitu  seluruh siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Wonosari sebanyak 360 siswa. Sampel sebanyak 36 siswa yang memiliki arti juga bahwa penelitian ini menggunakan sampel 1 kelas, yaitu XI IPS 2 SMA Negeri 1 Wonosari. Teknik sampling  menggunakan purposive  sampling ,  karena dipilih  salah  satu  kelas  IPS  di  SMA  Negeri  1 Wonosari  yang  paling  unggul.  Pengumpulan  data menggunakan kuesioner, observasi, dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan analisis  statistik  deskriptif  dan  regresi  linier sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Persepsi  siswa  terhadap  strategi  sekolah Strategi sekolah yang digunakan oleh SMA Negeri 1 Wonosari  dalam  menghadapi  pandemi covid-19
dibagi  menjadi  tiga  indikator.  Indikator  tersebut terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi. Berikut  ini  merupakan  strategi  sekolah  yang diimplementasikan  oleh  SMA  Negeri  1  Wonosari dalam menghadapi pandemi covid-19 .
1. Persepsi  Siswa  terhadap  Strategi  Sekolah  dalam
Perencanaan Pembelajaran Daring
Gambar 1. Persepsi Siswa terhadap Strategi Sekolah dalam Perencanaan Pembelajaran Daring
Parameter  persepsi  siswa  terhadap strategi sekolah  dalam  perencanaan  pembelajaran  daring terdapat empat indikator. Indikator yang pertama berkaitan tentang perkembangan informasi untuk dibagikan  ke  guru,  siswa,  dan  orang  tua.  Pada indikator  tersebut  diperoleh  hasil  bahwa  secara keseluruhan  siswa  menjawab  setuju  dan  sangat setuju, dengan persentase setuju sebesar 42% dan sangat  setuju  14%,  sedangkan  yang  tidak  setuju hanya  1%.  Indikator  yang  kedua  berkaitan tentang  membuat  surat  edaran  pelaksanaan pembelajaran  daring.  Pada  indikator  tersebut diperoleh  hasil  bahwa  secara  keseluruhan  siswa menjawab  sangat  setuju  dan  setuju,  dengan persentase  sangat  setuju  sebesar  26%  dan  setuju 22%,  sedangkan  yang  tidak  setuju  hanya  3%. Indikator  yang  ketiga  berkaitan  tentang merancang  solusi  untuk  guru  dan  siswa  yang mengalami  hambatan  dalam  penggunaan  media pembelajaran  daring.  Pada  indikator  tersebut diperoleh  hasil  bahwa  secara  keseluruhan  siswa menjawab  setuju  dan  sangat  setuju,  dengan persentase  setuju  39%  dan  sangat  setuju  17%, sedangkan yang tidak setuju hanya 3%. Indikator yang  keempat  berkaitan  tentang  mendata kepemilikan  fasilitas  pembelajaran  daring.  Pada indikator  tersebut  diperoleh  hasil  bahwa  secara keseluruhan  siswa  menjawab  setuju  dan  sangat setuju, dengan persentase setuju sebesar 26% dan sangat  setuju  25%,  sedangkan  yang  tidak  setuju 6% dan sangat tidak setuju 3%.
2.Persepsi Siswa terhadap Strategi Sekolah dalam
Pelaksanaan Pembelajaran Daring
Gambar 2. Persepsi Siswa terhadap Strategi Sekolah dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Daring Parameter  persepsi  siswa  terhadap strategi sekolah dalam pelaksanaan pembelajaran  daring  terdapat  dua  indikator. Indikator  yang  pertama  berkaitan  tentang memberikan  informasi  terkait  menjaga  pola hidup  selama  pandemi.  Pada  indikator tersebut  diperoleh  hasil  bahwa  secara keseluruhan  siswa  menjawab  setuju  dan sangat  setuju,  dengan  persentase  setuju sebesar 43% dan sangat setuju 18%, sedangkan yang  sangat  tidak  setuju  7%  dan  tidak  setuju 6%.  Indikator  kedua  berkaitan  tentang memantau  kondisi  siswa  melalui  WAG  yang dikelola  oleh  wali  kelas/guru  kelas.  Pada indikator  tersebut  diperoleh  hasil  bahwa secara keseluruhan siswa menjawab setuju dan sangat  setuju,  dengan  persentase  setuju sebesar 18% dan sangat setuju 10%, sedangkan yang tidak setuju hanya 1%.
3.Persepsi Siswa terhadap Strategi Sekolah dalam Evaluasi Pembelajaran Daring
Gambar 3. Persepsi Siswa terhadap Strategi Sekolah dalam Evaluasi Pembelajaran Daring Parameter  persepsi  siswa  terhadap strategi  sekolah  dalam  evaluasi  pembelajaran daring terdapat dua indikator. Indikator yang
pertama  berkaitan  tentang  melaksanakan pengawasan pelaksanaan pembelajaran daring. Pada indikator tersebut diperoleh hasil bahwa  secara  keseluruhan  siswa  menjawab setuju  dan  sangat  setuju,  dengan  persentase setuju  sebesar  24%  dan  sangat  setuju  10%, sedangkan  yang  tidak  setuju  8%.  Indikator yang kedua berkaitan
tentang mengidentifikasi  kendala  atau  permasalahan yang  ditemukan  saat  pembelajaran  daring. Pada indikator tersebut diperoleh hasil bahwa secara keseluruhan siswa menjawab setuju dan sangat  setuju,  dengan  persentase  setuju sebesar 35% dan sangat setuju 19%, sedangkan yang tidak setuju 6%.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  terhadap strategi sekolah dalam menghadapi pandemi covid-19 di SMA Negeri 1 Wonosari, maka dapat disimpulkan bahwa  strategi  sekolah  diklasifikasikan menjadi  tiga indikator,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  dan evaluasi.  Perencanaan  pembelajaran  daring  di  SMA Negeri  1  Wonosari,  sekolah  tersebut  telah mengimplementasikan  penyebaran  perkembangan informasi,  pembuatan  surat  edaran  tentang pelaksanaan  pembelajaran  daring,  perencanaan solusi  untuk  guru  dan  siswa  yang  mengalami hambatan,  dan  mendata  kepemilikan  fasilitas pembelajaran  daring.  Pelaksanaan  pembelajaran daring  di SMA  Negeri  1  Wonosari,  sekolah  tersebut telah  mengimplementasikan  penyebaran  informasi terkait  menjaga  pola  hidup  sehat  dan  memantau kondisi  siswa  melalui  WAG.  Evaluasi  pembelajaran daring  di SMA  Negeri  1  Wonosari,  sekolah  tersebut telah mengimplementasikan pengawasan pelaksanaan pembelajaran daring dan mengidentifikasi  kendala  atau  permasalahan  yang ditemukan  saat  pembelajaran  daring.  Hasil  yang diperoleh  menyatakan  bahwa  siswa  menyetujui kebijakan tersebut dibuktikan dengan jawaban siswa yang  secara  dominan  lebih  menjawab  setuju  dan sangat setuju daripada tidak setuju dan sangat tidak setuju.

## Pembahasan
1. Persepsi  Siswa  terhadap  Strategi  Sekolah dalam Perencanaan Pembelajaran Daring
Berdasarkan  Gambar  1, SMA  Negeri
1 Wonosari dalam perencanaan
pembelajaran  daring,  pihak  sekolah  selalu memberikan perkembangan informasi
untuk dibagikan ke guru, siswa, dan orang tua.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan jawaban siswa yang lebih dominan memilih setuju  dan  sangat  setuju  daripada  tidak setuju  dan  sangat  tidak  setuju.  Informasi tersebut  dapat  berupa  perkembangan terkait  pandemi  secara  nasional  maupun global.  Hal  tersebut  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Suasthi  & Suadnyana  (2020),  bahwa  sekolah  selama pandemi  covid-19  selalu  memberikan informasi  kepada  siswa  dan  orang  tua terkait  dengan  edukasi  pola  hidup  sehat melalui  video,  brosur,  dan  materi pembelajaran.  Adanya  informasi  tersebut yang  dibagikan  ke  guru,  siswa,  dan  orang tua  bertujuan  untuk  memberikan  edukasi terhadap  semua  pihak  dalam  adaptasi menghadapi  pandemi covid-19 khususnya dalam sektor pendidikan.
SMA Negeri 1 Wonosari juga membuat surat edaran tentang pelaksanaan pembelajaran daring. Hal tersebut dibuktikan  dengan  jawaban  siswa  yang lebih dominan menjawab setuju dan sangat setuju, jika dibanding jawaban tidak setuju dan sangat tidak setuju,  sehingga menunjukkan  bahwa  sekolah  membuat surat edaran tersebut. Adanya surat edaran tersebut  bertujuan  untuk  menyelaraskan pemahaman  terkait  kebijakan  selama pemberlakuan  pembelajaran  daring  di sektor pendidikan.
Sekolah  merancang  solusi  untuk guru dan siswa yang mengalami hambatan dalam  penggunaan  media  pembelajaran daring.  Kebijakan  tersebut  dibuktikan dengan  jawaban  siswa  menjawab  setuju dan sangat setuju daripada tidak setuju dan sangat  tidak  setuju.  Adanya  kebijakan tersebut berguna untuk mengatasi masalah yang  dialami  oleh  guru  maupun  siswa selama  mengikuti  pembelajaran  daring, contohnya  seperti  keterbatasan  media  dan koneksi internet, sehingga sekolah berusaha untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut. Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Nugraheny  (2020),  bahwa siswa  dan  guru  memiliki  kendala  dalam pembelajaran  daring,  seperti  kurang mendukungnya ketersediaan fasilitas gawai
maupun  koneksi  internet,  pengoperasian aplikasi  belajar,  kesulitan  dalam  fokus pembelajaran, dan tantangan dalam menjaga motivasi belajar.
Adanya  kebijakan  merancang  solusi tersebut,  kemudian  dilakukan  pendataan terkait  kepemilikan  fasilitas  pembelajaran daring. Pendataan tersebut bertujuan untuk memberikan  transparansi  data  mengenai fasilitas pembelajaran daring, sehingga jika menemukan  kendala,  sekolah  dapat membantu  terkait  fasilitas  tersebut  untuk guru maupun siswa. Pemberlakuan kebijakan  tersebut  dibuktikan  dengan jawaban siswa yang lebih dominan memilih setuju  dan  sangat  setuju  jika  dibanding dengan tidak setuju dan sangat tidak setuju.
2. Persepsi  Siswa  terhadap  Strategi  Sekolah dalam Pelaksanaan Pembelajaran Daring
Berdasarkan  Gambar  2, SMA  Negeri
1 Wonosari dalam
pelaksanaan pembelajaran  daring  selalu  memberikan informasi terkait menjaga pola hidup sehat selama  pandemi.  Kebijakan  tersebut dibuktikan  dengan  jawaban  siswa  yang lebih dominan menjawab setuju dan sangat setuju  daripada  tidak  setuju  dan  sangat tidak  setuju,  yang  artinya  sekolah memberlakukan kebijakan
tersebut.
Adanya  pemberitahuan  informasi  tersebut bertujuan untuk selalu menjaga pola hidup sehat guna menyelaraskan dengan kebijakan pemerintah, sehingga penyebaran virus  yang  sedang  terjadi  dapat  dicegah dan  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  dapat berjalan,  meski  dilakukan  secara  daring. Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Suasthi & Suadnyana (2020), bahwa  sekolah  senantiasa  memberikan informasi  kepada  siswa  dan  orang  tua, terkait  dengan  edukasi  pengelolaan  hidup sehat  dan  tetap  mematuhi  protokol kesehatan,  melalui  video,  brosur,  dan materi pembelajaran.
Sekolah  juga  memantau  kondisi siswa melalui WAG yang dikelola oleh wali kelas  atau  guru  kelas.  Pemberlakuan kebijakan  tersebut  dibuktikan  dengan jawaban siswa yang dominan lebih memilih setuju  dan  sangat  setuju  jika  dibanding
tidak  setuju  dan  sangat  tidak  setuju. Adanya kebijakan tersebut bertujuan untuk menciptakan  kondisi  pembelajaran  daring yang  lebih  kondusif  dan  jika  terdapat kendala  maupun  hambatan,  pihak  sekolah langsung mengetahui hal tersebut, kemudian dapat merumuskan solusi untuk menyelesaikan kendala tersebut.
3. Persepsi  Siswa  terhadap  Strategi  Sekolah dalam Evaluasi Pembelajaran Daring
Berdasarkan  Gambar  3, SMA  Negeri 1  Wonosari  dalam  evaluasi  pembelajaran daring  melakukan  pengawasan  selama pelaksanaan pembelajaran daring.
Kebijakan tersebut diberlakukan dibuktikan dengan jawaban siswa yang lebih dominan memilih  setuju  dan  sangat setuju  daripada tidak setuju. Pengawasan tersebut dilakukan  guna  mengimplementasikan pembelajaran  daring  yang  terstruktur, sehingga  guru  dan  siswa  yang  melakukan pembelajaran  secara  daring  dapat  lebih terarah.  Hal  tersebut  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Suasthi  & Suadnyana  (2020),  bahwa  perlu  adanya pengawasan terhadap siswa selama pembelajaran  daring,  karena  pembelajaran daring  yang  dilakukan  di  rumah  masing- masing,  selain  terkait  dengan  pelajaran akademis,  terdapat  pendidikan  karakter yang  beragam,  oleh  karena  itu  adanya pengawasan  tersebut  dapat  memberikan dampak yang positif.
SMA  Negeri  1  Wonosari  juga melakukan  identifikasi  kendala  atau permasalahan yang ditemukan saat pembelajaran daring. Hal tersebut dibuktikan  dengan  hasil  jawaban  siswa yang  lebih  dominan  memilih  setuju  dan sangat  setuju  jika  dibanding  tidak  setuju. Adanya identifikasi kendala atau permasalahan tersebut dapat mencegah dan mengatasi  masalah  yang  terjadi  selama pembelajaran  daring,  sehingga  dapat tercipta  pembelajaran  daring yang berjalan lancar  tanpa  kendala  apapun.  Strategi sekolah  tersebut  dapat  meningkatkan kenyamanan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran  daring,  sehingga  harapannya hasil belajar siswa juga mempengaruhi.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Persepsi siswa terhadap strategi sekolah dalam  menghadapi  pandemi covid-19 ,  SMA Negeri  1  Wonosari  diklasifikasikan  menjadi tiga indikator, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan  evaluasi.  Pada  indikator  perencanaan, parameter  sekolah  melakukan  penyebaran perkembangan  informasi  persentase  tertinggi setuju  dengan  42%  dan  terendah  tidak  setuju dengan  1%,  parameter  pembuatan  surat edaran  tentang  pelaksanaan  pembelajaran daring  persentase  tertinggi  sangat  setuju dengan 26% dan terendah tidak setuju dengan 3%, parameter perencanaan solusi untuk guru dan  siswa  yang  mengalami  hambatan persentase  tertinggi  setuju  dengan  39%  dan terendah tidak setuju dengan 3%, dan mendata kepemilikan  fasilitas  pembelajaran  daring persentase  tertinggi  setuju  dengan  26%  dan terendah sangat tidak setuju dengan 3%. Pada indikator  pelaksanaan,  sekolah  melakukan penyebaran  informasi  terkait  menjaga  pola hidup sehat persentase tertinggi setuju dengan 43% dan terendah tidak setuju dengan 1% dan memantau  kondisi  siswa  melalui  WAG persentase  tertinggi  setuju  dengan  18%  dan terendah  tidak  setuju  dengan  6%.  Pada indikator evaluasi, sekolah melakukan pengawasan pelaksanaan pembelajaran daring persentase  tertinggi  setuju  dengan  24%  dan terendah  tidak  setuju  dengan  8%  dan mengidentifikasi  kendala  atau  permasalahan yang  ditemukan  saat  pembelajaran  daring persentase  tertinggi  setuju  dengan  35%  dan terendah tidak setuju dengan 6%.

## Saran
Sekolah  diharapkan  tetap  memfasilitasi selama  pembelajaran  daring  untuk  guru  dan siswa, serta dapat menyelesaikan kendala yang terjadi  selama  pembelajaran  daring.  Strategi
yang  telah  diupayakan  oleh  pihak  sekolah diharapkan  siswa  dapat  beradaptasi  dengan situasi  dan  kondisi  yang  sedang  terjadi, sehingga siswa tetap dapat mengikuti kegiatan pembelajaran  dengan  baik  dan  memahami materi yang telah disampaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adit.  (2020). Pakar  UGM:  Ini  Kendala  Utama  Pembelajaran Daring
di DIY .
https://www.kompas.com/edu/read/2020/08/05/ 094757271/pakar-ugm-ini-kendala-utama- pembelajaran-daring-di-diy?page=all Cucinotta,  D.,  &  Vanelli,  M.  (2020).  WHO  declares COVID-19  a  pandemic. Acta  Bio-Medica:  Atenei Parmensis , 91 (1), 157 – 160.
Firman,  F.,  &  Rahayu,  S.  (2020).  Pembelajaran  Online  di Tengah  Pandemi  Covid-19. Indonesian  Journal  of Educational Science (IJES) , 2 (2), 81 – 89.
Lambrinos,  N.,  &  Bibou,  I.  (2006).  Learning  Geography with  a  ‘Geography  Box.’ International  Research  in Geographical and Environmental Education , 15 (3), 241 – 254.
Mudrikah,  S.,  Pahleviannur,  M.  R.,  Surur,  M.,  Rahmah, N.,  Siahaan,  M.  N.,  Wahyuni,  F.  S.,  Zakaria, Widyaningrum,  R.,  Saputra,  D.,  Prihastari,  E.  B., Ramadani, S. D., & Nurhayati, R. (2021). Perencanaan Pembelajaran  di Sekolah  Teori  dan  Implementasi (D.  D. Utami (ed.)). Pradina Pustaka.
Nugraheny, A. R. (2020). Peran Teknologi, Guru dan Orang Tua dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi . Setiawan,  A.  R.  (2020). Lembar  Kegiatan  Literasi  Saintifik untuk  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Topik  Penyakit Coronavirus 2019 (COVID-19) .
Sholeh,  M.  (2007).  Perencanaan  Pembelajaran  Mata Pelajaran  Geografi  Tingkat  SMA  dalam  Konteks KTSP. Jurnal Geografi: Media Informasi Pengembangan Dan Profesi Kegeografian , 4 (2).
Suasthi,  I.  G.  A.,  &  Suadnyana,  I.  B.  P.  E.  (2020).
Membangun Karakter “Genius” Anak Tetap Belajar Dari  Rumah  Selama  Pandemi  Covid-19  Pada Sekolah  Suta  Dharma  Ubud  Gianyar. Cetta:  Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3), 431 – 452. UNESCO.  (2020). 290  million  students  out  of  school  due  to COVID-19: UNESCO releases first global numbers and mobilizes response .