JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) h t t p : / / e j o u r n a l . u n p . a c . i d / i n d e x . p h p / j t e v Vol. 8 No. 2 (2022) E-ISSN: 2302-3309 P-ISSN: 2746-6086

## Rancang Bangun Video Pembelajaran Kapasitor Pada Mata Kuliah Listrik dan Elektronika
Irma Yulia Basri. 1* , Randa M 1 , Nizwardi Jalinus 2 , Refdinal 2 , Syaiful Islami 3
1 Jurusan Teknik Otomotif, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang
2 Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang
3 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: irmayb@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Media  video  pembelajaran  merupakan  media  yang  bisa  menyajikan  suara  dan  gambar  yang  berisi  pesan  yang  ingin disampaikan  baik  yang  berisi  prinsip,  prosedur,  konsep  dan  teori  aplikasi  pengetahuan  agar  membantu  pemahaman terhadap  sebuah  materi  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tahapan  rancang  bangun  video pembelajaran  kapasitor  pada  mata  kuliah  Listrik  dan  Elektronika. Penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and Development (R&D) dengan  model 4D yang terdiri dari define , design , development , disseminate . Untuk pengambilan data  pada  penelitian  ini  menggunakan  angket  yang  akan  dinilai  oleh  ahli  media/  materi  dan  mahasiswa.  Hasil  dalam penelitian ini memperoleh skor rata-rata dari  penilaian dosen pertama adalah 3,03, dosen kedua dengan rata-rata 3,78, dan dari mahasiswa  memperoleh rata-rata 3,58. Maka dapat disimpulkan bahwa video pembelajaran kapasitor yang telah di buat pada mata kuliah listrik dan elektronika sudah valid digunakan sebagai media pembelajaran.
Kata Kunci : Media pembelajaran, Video, Kapasitor, Listrik dan Elektronika

## Abstract
Learning  video  media  is  a  medium  that  can  present  sound  and  images  which  contain  messages  to  be  conveyed,  both containing principles, procedures, concepts, and theories of knowledge application to assist understanding of learning material. This study aims to describe the stages of designing a capacitor learning video in the Electrical and Electronics course.  This  study  uses  the  Research  and  Development  (R&D)  method  with  a  4D  model  consisting  of  define,  design, development, disseminate.  To collect data in  this study using a questionnaire that will be assessed by media/material experts and students. The result shows that an average score from the assessment of the first lecturer was 3.03, the second lecturer  with  an  average  of  3.78,  and  the  students  obtain  an  average  of  3.58.  It  can  be  concluded  that  the  capacitor learning videos that have been made in electrical and electronics courses are valid for the use as learning media

## Keywords: Learning Media, Capacitor Video, Electrical and Electronics

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan fondasi yang sangat penting untuk  kemajuan bagi bangsa dan negara. Jika tidak memiliki pendidikan bangsa tidak lebih maju seperti yang ada pada saat ini. Sekarang kita telah  memasuki  era  yang    mana  revolusi  industri  4.0  yang  ditandai  oleh  meningkatnya  sebuah konektivitas,  perkembangan  sistem  digital,  kecerdasan  artifisial,  dan  virtual.  Dengan  lebih konvergennya  batas  diantara  mesin,  manusia,  dan  sumber  daya  bentuk  lainnya,  perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  akan  berdampak  pada  berbagai  sektor  kehidupan.  Dengan keadaan sekarang teknologi informasi dan komunikasi banyak dimanfaatkan seutuhnya oleh seluruh kehidupan manusia [ 1 ] .
Pada  masa  revolusi  industri  4.0,  sangat  dibutuhkan  pendidikan  yang  bisa  merubah  generasi yang  lebih  inovatif,  kompetitif  dan  kreatif.  Dalam  keadaan  ini  bisa  dicapai  jika  meningkatkan pemakai  teknologi  sebagai  media  bantu  pendidikan  yang  bisa  diandalkan  sehingga  mampu
Irma Yulia Basri, Randa M, Nizwardi Jalinus,  Refdinal, Syaiful Islami

## JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 2 (2022)
mendapatkan  output  yang  bisa  mengikuti  atau  mengubah  kehidupan  menjadi  lebih  baik. Bagaimanapun    indonesia  sangat  butuh  peningkatan  bobot  lulusan  yang  kompeten  cocok  dengan dunia kerja dan ketentuan perkembangan teknologi digital. Kemajuan dalam bidang teknologi dan dibidang  ilmu  pengetahuan  sangat  memiliki  peran  besar  dalam  pengaruh  perkembangan  berbagai bentuk perangkat dan sarana pendidikan yang ada dan juga turut mendukung proses mengoptimalisasi sebuah  proses  pembelajaran,  baik  dalam  bentuk  formal  maupun  dalam  bentuk  non-formal [ 2 ] . Terlebih  ditengah pandemic  Covid  19 saat  ini,  pendidik  sangat  dituntut  agar  bisa  mencari  sebuah media pembelajaran yang bisa dipakai saat pembelajaran jarak jauh (PJJ) [ 3 ] . Dalam pembelajaran jarak  jauh  disebabkan  oleh pandemic  Covid-19 kegiatan  belajar  mahasiswa  dan  dosen  akan dilaksanakan  secara  daring  (tidak  bertatapan  langsung  dalam  kelas).  Dengan  adanya  sebuah perkembangan teknologi dan informatika pada saat ini maka tidaklah sulit dalam penyampaian materi secara daring seperti melalui dari internet dengan aplikasi e-learning yang disediakan oleh kampus, aplikasi conferense dan lainnya [ 4 ] .
Pada  saat  ini  mahasiswa  banyak  mengalami  kendala  dalam  belajar  online  terutama  masalah paket  data,  jaringan,  dan  juga  beban  tugas  yang  banyak.  Mahasiswa  akan  kesulitan  dalam  belajar karena    biasanya  belajar  tatap  muka  sekarang  belajar  hanya  lewat  online,  sedangkan  belajar  tatap muka  saja  belum  tentu  mahasiswa  tersebut  memahami  materi  yang  dipelajari  apalagi  hanya  lewat online. Disini mahasiswa dituntut belajar mandiri untuk hal teori bisa mahasiwa lakukan, kalau materi praktikum,  mahasiswa  harus  berhadapan  dengan  alat  praktikum  itu  sendiri  agar  pemahaman  teori yang dibelajar mandiri bisa di aplikasikan di saat praktikum.
Pembelajaran praktikum diharuskan mahasiswa untuk mempraktikkan alat yang ada di dalam materi, sedangkan alat praktikum yang lengkap ada di lingkungan kampus. Untuk lebih memahami materi  pada  saat  pelajaran  praktikum,  seharusnya  mahasiswa  di  anjurkan  untuk  membeli  alat pratikum yang bersangkutan, tetapi dengan sistem yang ada di kampus mahasiswa tidak dituntut lagi mengeluarkan  dana  untuk  kegiatan  belajar  mengajar  dikarena  mahasiswa  telah  melakukan  sistem pembayaran Uang Kuliah Tunggal (UKT). Alat peraga tentang konsep dasar dan aplikasi kapasitor telah  ada  di  jurusan  otomotif,  untuk  pembelajaran  tatap  muka  digunakan  mahasiswa  untuk pembelajaran teori dan praktikum, akan tetapi untuk pembelajaran online alat itu belum digunakan karena dosen harus membuat video tersebut.
Media  pembelajaran  adalah  suatu  cara,  alat,  atau  proses,  yang  digunakan  untuk menyampaikan  pesan  dari  sumber  pesan  kepada  penerima  pesan  yang  berlangsung  dalam  proses pendidikan [ 5 ] .  Sehingga  dituntut  pengajar  untuk  melakukan  inovasi  media  pembelajaran  pratikum yang mudah dipahami oleh mahasiswa agar bisa terwujudnya  sebuah tujuan pembelajaran. Bentuk upaya yang akan dilaksanakan adalah pembuatan sebuah video pembelajaran. Media video memiliki fungsi  sebagai  media  pembelajaran  yaitu  fungsi  atensi,  fungsi  afektif,  fungsi  kognitif  dan  fungsi kompensatoris [ 6 ] . Selama ini dosen hanya memberi materi dengan media microsoft power point dan video, walaupun ada video  yang ditampilkan saat proses belajar mengajar dosen cenderung  hanya menampilkan video milik orang lain yang sesuai dengan materi pembelajaran. Pada masa perkuliahan selama 8 semester, belum pernah penulis belajar melihat video pembelajaran yang dibuat oleh dosen itu sendiri pada saat di workshop menjelaskan materi yang akan dipraktekkan.
Salah  satunya  yang  efektif  dan  dan  sangat  efisien  saat  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  yaitu dengan sebuah media berbentuk video pembelajaran, kemudian materi yang akan disampaikan lewat video dan  akan dikirim lewat forum maupun platform pembelajaran online [ 7 ] . Video pembelajaran sangat mendukung proses pembelajaran jarak jauh, itu dikarenakan  video dengan mudah dibagikan melalui  berbagai  situs  seperti  youtube,  google  drive  dan  aplikasi  lainnya  yang  bisa  dipakai menggunakan  handphone dan  laptop mahasiswa [ 8 ] .
Dari beberapa macam bentuk media yang ada, media berbentuk video yang sangat efektif dan lebih praktis pada proses  pembelajaran jarak jauh (PJJ). Kelebihan atau dampak positif dari video pembelajaran terhadap proses pembelajaran dapat diliat dari segi kognitif, afektif, dan psikomotor.

## Irma Yulia Basri, Randa M, Nizwardi Jalinus,  Refdinal, Syaiful Islami JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 2 (2022)
Dari segi kognitif, mahasiswa dapat lebih mengingat dan meningkatkan kemampuannya dalam materi pembelajaran yang disajikan dengan video pembelajaran yang baik, benar, dan kompleks. Dari segi afektif, melalui video yang dipaparkan dengan menggunakan bahasa yang baik serta dapat membuat suasana yang berkesan bagi mahasiswa, hal ini dapat mempengaruhi sikap  dan emosi mahasiswa.
Dari segi psikomotor, yang awal mulanya mahasiswa tidak bisa mempraktikan sesuatu kegiatan ia akan bisa dan terbiasa dengan memperhatikan video pembelajaran yang telah disajikan untuknya, hal ini dapat melatih daya juang mahasiswa untuk mencapai keberhasilan. Walaupun   media video pembelajaran memiliki kekurangan  seperti berikut  seorang dosen lebih dituntut agar lebih kreatif dan memiliki keterampilan khusus agar bisa membuat sebuah video pembelajaran, sangat dirugikan jika  seorang  dosen  tidak  memahami  akan  teknologi  yang  ada  sebab  itulah  perlu  ilmu  untuk    bisa membuat media berbentuk video pembelajaran. Video pembelajaran sangat menekankan pada bagian materi pembelajaran dibandingkan dengan sebuah proses pengembangan materi pembelajaran.
Pada  Jurusan  Teknik  Otomotif  terdapat  sebuah  mata  kuliah  yang  bernama  Listrik  dan Elektronika  dengan  jumlah  3  SKS  yang  wajib  diambil  oleh  mahasiswa.  Salah  satu  materi  yaitu tentang bagian kapasitor. Kapasitor merupakan komponen elektronika yang bisa menyimpan muatan listrik  di  dalam  medan  listrik  sampai  batas  waktu  tertentu  dengan  cara  mengumpulkan ketidakseimbangan  internal  dari  muatan  listrik.  Kapasitor  banyak  dipakai  dalam  dunia  otomotif contohnya pada mobil, motor, Air Conditioner (AC) dan lain-lain.
Tidak semua mahasiswa otomotif di latar belakangi sekolah dari SMK semuanya, ada juga dari SMA  maupun  dari  MAN,    kalau  dari  SMK  mereka  setidaknya  udah  mengenal  komponen  yang berkaitan  dengan  otomotif  sedangkan  mereka  yang  dari  SMA/MAN  mereka  baru  mengenal  hal tersebut  sehingga  perlu  dimbimbing  lebih  baik  lagi.  Keadaan  pandemic  Covid-19  tidak  tau  kapan berakhir sehingga tidak ada kepastian belajar tatap muka akan dilaksanakan terlebih lagi peningkatan positif  Covid-19  di  indonesia  sangat  tinggi  dan  vaksin  juga  belum  ditemukan.  Berdasarkan  latar belakang  masalah  yang  ada  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  tentang  rancang  bangun  video pembelajaran kapasitor pada mata kuliah listrik  dan elektronika. Adapun  tujuan  dari penelitian ini adalah  untuk  mendeskripsikan  tahapan  rancang  bangun  video  pembelajaran  kapasitor  pada  mata kuliah  listrik  dan  elektronika.  Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  membantu  proses  belajar  yang bermakna bagi mahasiswa dan mudah dipahami lewat video pembelajaran hanya lewat daring, dan bagi  dosen  untuk  memberikan  masukan  yang  berarti  sebagai  bahan  kajian  untuk  meningkatkan kualitas pembelajaran.

## METODE
Penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan ( Research and Development )  atau R&D. Jenis penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut [ 9 ] . [ 10 ] ada 4 langkah dalam pengembangan model 4D yaitu : (1) Define , (2) Design , (3) Development , (4) Disseminate . Prosedur penelitian yang dipakai dalam penelitian ini yaitu bentuk penelitian [ 11 ] . Tahap didalam prosedur penelitian ini telah sesuai  dengan  tahapan  pengembangan  4D.  Langkah  yang  dilewati  dalam  prosedur  penelitian pengembangan ini yaitu:
Irma Yulia Basri, Randa M, Nizwardi Jalinus,  Refdinal, Syaiful Islami JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 2 (2022)
Bahwa  angket  ialah  sebuah  pengumpulan  data  dan  memberikan  beberapa  pertanyaan  yang telah ditulis untuk responden. [ 12 ] bahwa kelebihan dari angket ialah mempunyai sifat yang praktis, waktu lebih efisien, biaya beserta tenaga. Instrumen penelitian angket akan dilakukan oleh ahli media, ahli materi, dan mahasiswa. Untuk angket ahli media atau ahli materi dipakai untuk pedoman dalam memperbaiki  serta  menyempurnakan  produk.  substitusi  jawaban  memakai  skala Likert yang diberikan dengan empat substitusi jawaban, yaitu sangat baik, baik, cukup, dan kurang [13-15]. Agar menganalisa  sebuah kelayakan media pembelajaran dilaksanakan beberapa tahap yaitu :
Uji validasi dan uji kelayakan menggunakan rumus yang ada dibawah :
1.Melaksanakan tabulasi/rekapitulasi data hasil penelitian
2.Menghitung rata-rata skor tiap indikator dengan rumus
X         = Skor rata-rata = Jumlah skor (1) n          = Jumlah penilai X =
Latar Belakang Analisis Tujuan Define Storyboard Produksi Media Validasi dan Revisi Uji Kelayakan Produksi Akhir Design Development Disseminate
Irma Yulia Basri, Randa M, Nizwardi Jalinus,  Refdinal, Syaiful Islami JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 2 (2022)
Tabel 1. Konversi Skor Aktual Menjadi Nilai Skala Empat
No.         Rentang Skor                   Rentang                               Nilai                        Kategori
1.             x ≥ X + 1SB x x ≥ 3                                   A                         Sangat Baik 2.             X + 1SB x > x ≥ X              3 > x ≥ 2,5                            B                              Baik 3.             X > x ≥ X – 1 SB x 2,5 > x ≥ 2                            C                           Cukup
4.             x < X – 1SB x x < 2                                   D                            Kurang
Keterangan : Harga x dan SB x diperoleh dengan rumus sebagai berikut. Skor Maksimal Ideal   = Jumlah Butir Soal X Jumlah Skor Tertinggi Skor  Minimum Ideal  = Jumlah Butir Soal X Jumlah Skor Terendah. x                                   = skor aktual (skor yang diperoleh)
X                                  = rata-rata skor ideal = (2) = =  3 SBx                              =  Simpangan baku ideal = (3)
=
= 0,5

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Tahap Define
a.Latar Belakang
Dari hasil observasi yang dilaksanakan, kita mengetahui bahwa kuliah tatap muka (praktikum) tidak dapat dilaksanakan karena Covid-19, dengan demikian sangat dibutuhkan media bantu agar mahasiswa bisa mengerti materi praktikum saat kuliah.
b.Analisis Tujuan
Rancang bangun video pembelajaran kapasitor  yang sudah  dikembangkan diharapkan mampu membantu  mahasiswa  dan  dosen.  Setelah  dibuat  video  pembelajaran  kapasitor  ini  mudah- mudahan  mampu  mendorong  mahasiswa    belajar  mandiri  untuk  lebih  memahami  materi kapasitor.
2. Tahap Perancangan (Design)
Tahap ini yang dilakukan pada penelitian pengembangan ini  yaitu penyusunan materi yang akan  ditayangkan.  Materi  yang  ditayangkan  berupa  pengertian  kapasitansi  dan  kapasitor,  jenis kapasitor  serta  rangkaian  kapasitor,  prinsip  kerja  kapasitor,  proses  pengisian  kapasitor,  proses pengosongan kapasitor, dan pengaplikasian kapasitor.

## 3. Tahap Pengembangan (Development)
Tahap  ini  yang  dilaksanakan  yaitu  produksi  media,  validasi  dan  revisi,  dan  yang  terakhir adalah  uji  kelayakan.  Penilaian  dilaksanakan  oleh  ahli  media/materi,  penilaian  ini  dipakai  agar mengetahui kualitas video sebelum digunakan dan akan dinilai oleh mahasiswa.
a. Produksi Media
Produksi media pembelajaran video kapasitor pada mata kuliah listrik dan elektronika diawali dengan  mempersiapkan  semua  bahan  untuk  pengambilan  video  dan  juga  gambar  yang
Irma Yulia Basri, Randa M, Nizwardi Jalinus,  Refdinal, Syaiful Islami

## JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 2 (2022)
dilakukan dikontrakan peniliti  sendiri  yang beralamat  di  jln jati  adabiah. Pengambilan video disesuaikan dengan storyboard dan script yang telah peneliti susun. b. Validasi dan Revisi
Media  pembelajaran  ini  akan  dinilai  ahli  media/materi.  Penilaian  rancang  bangun  video pembelajaran kapasitor pada mata kuliah listrik dan elektronika meliputi beberapa aspek yang dinilai, antara lain : kualitas aspek materi, kualitas aspek praktikalitas, kualitas aspek bahasa, dan yang terakhir kualitas aspek tampilan video. Hasil penilaian video pembelajaran kapasitor oleh ahli media/materi dapat dilihat ditabel dibawah ini.
Tabel 2. Hasil penilaian oleh ahli media/materi No  Nama                                             Aspek                Skor       Rata-rata          Kategori 1.    Drs. Andrizal, M.Pd Materi                  38           2,7                    Baik Praktikalitas         23           3,2                 Sangat baik Bahasa                 11           3,6                  Sangat baik Tampilan             25           3,1                  Sangat baik 2.  Wawan Purwanto,S.Pd,   M.T.,Ph.D Materi                  52           3,7                  Sangat baik Praktikalitas         25           3,5                  Sangat baik Bahasa                 12           4                     Sangat baik Tampilan              32          4                      Sangat baik

## c. Uji kelayakan
Penilaian  video  pembelajaran  kapasitor  oleh  24  mahasiswa  otomotif  di  Universitas Negeri Padang mendapatkan nilai rata-rata 3,58 masuk dalam bagian sangat baik.
Tabel 3. Hasil penilaian oleh mahasiswa
No Nama                                     Angket                               Poin                                  Rata-rata 1                  WS                                            14                                     47                                       3,35 2                  JG                                             14                                      47                                       3,35 3                  MH                                           14                                     50                                        3,57 4                  RD                                           14                                      51                                          3,64 5                 RA                                           14                                       56                                           4 6                 AN                                            14                                      53                                        3,78 7                 AD                                            14                                      51                                        3,64 8                 MA                                          14                                       43                                         3,07 9                 FR                                            14                                      48                                          3,42 10              RW                                           14                                      51                                          3,64 11              SI                                              14                                      46                                           3,28 12             MF                                             14                                      49                                            3,5 13              FZ                                             14                                      55                                            3,92 14              TH                                            14                                      56                                               4 15                AI                                            14                                     37                                            2,64 16               IK                                             14                                     50                                            3,57 17              SAM                                          14                                    51                                             3,64 18              PP                                              14                                     52                                            3,71 19              WCS                                          14                                    51                                            3,64 20               IP                                              14                                    51                                            3,64 21               AA                                            14                                    53                                            3,78 22             MFA                                            14                                   51                                            3,64 23               MJ                                              14                                  56                                                4 24              MB                                               14                                 49                                              3,5
RATA-RATA                                                                                                                                      3,58
Irma Yulia Basri, Randa M, Nizwardi Jalinus,  Refdinal, Syaiful Islami JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 2 (2022)

## 4 . Tahap Disseminate
Pada tahap produksi akhir ini bahwa video pembelajaran kapasitor pada mata kuliah listrik dan elektronika telah bisa dipakai untuk bahan belajar bagi mahasiswa. Video pembelajaran ini akan  disebarluaskan  lewat  media  youtube  agar  bisa  diakses  oleh  mahasiswa  dan  dosen  sebagai contoh  media  pembelajaran  yang  efektif  pada  saat  covid-19.  Beberapa  cuplikan  tentang  video pembelajaran  yang  telah  selesai  dibuatkan  dan  untuk  lebih  jelasnya  bisa  langsung  lihat  di https://youtu.be/6cYvGV98Uro .
Gambar 1. Pada saat pembukaan video dan penjelasan materi yang akan disampaikan
Gambar 2. Penjelasan materi praktikum tentang pengisian dan pengosongan kapasitor
Gambar 3. Penjelasan materi aplikasi kapasitor dan penutupan video

## PENUTUP
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran berbasis  rancang  bangun  video  pembelajaran  kapasitor  pada  mata  kuliah  listrik  dan  elektronika  ada  empat tahap yaitu : (1) define adalah tahap yang berisi tentang latang belakang dan analisis tujuan, (2) design adalah tahap  melakukan  penyusunan  materi, storyboard ,  dan  penyusunan  shooting  script  video,  (3) development adalah tahap melakukan produksi media, validasi dan revisi, dan yang terakhir uji kelayakan oleh mahasiswa (4) disseminate adalah  tahap  penyebarluaskan  video  pembelajaran  kapasitor  agar  bisa  dimanfaat  kan  oleh mahasiswa.  Hasil  penilaian  dari  ahli  media/materi  yang  dilakukan  oleh  dua  dosen  yaitu  dosen  pertama mendapatkan rata-rata 3,03 masuk dalam bagian sangat baik dan dosen yang kedua memperoleh rata-rata 3,78 masuk dalam bagian sangat baik. Bisa disimpulkan bahwa video pembelajaran kapasitor yang telah di buat pada mata kuliah listrik dan elektronika sudah valid digunakan sebagai media pembelajaran. Adapun saran yang ingin disampaikan oleh peneliti yaitu, Penting untuk pembuatan video pembelajaran pada masa pandemic
Irma Yulia Basri, Randa M, Nizwardi Jalinus,  Refdinal, Syaiful Islami JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 2 (2022)
covid  19  agar  mahasiswa  bisa  memperoleh  materi  dengan  baik.  Disarankan  untuk  pembuatan  video pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   Prasetyo, B., & Trisyanti, U. Revolusi industri 4.0 dan tantangan perubahan sosial. IPTEK Journal of Proceedings Series, (5), 22-27. 2018.
[2]   Artur  &  Daryanti.  “Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  untuk  mata  pelajaran  konstruksi bangunan.” Jurnal Pensil. (Vol. 6 No. 1). Hlm.7. 2017.
[3] Apriliany, A. Penggunaan Media Audio Visual Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Di Tengah Pandemi Covid- 19. Researchgate. net//publication , 341230589 . 2020.
[4] Putri, A. H., & Bangunan, P. V. K. Media Pembelajaran pada Pembelajaran Jarak Jauh (Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
[5]    Wingkel. 2004. Psikologi Pengajaran . Jakarta : Gramedia. 2004.
[6]    Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. 2003.
[7]   Fuady, M. J. ‘Pengembangan Aplikasi Evaluasi Pembelajaran Online Untuk Pendidikan Jarak Jauh’, TEKNO, 26, pp. 148–154. 2016.
[8]   Snelson, C. ‘Web-Based Video in Education : Possibilities and Pitfalls’, TCC, pp. 214–221. 2008.
[9]    Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta. 2009.
[10]  Mulyantiningsih, Endang. 2012. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan . Bandung: Alfabeta. 2012.
[11]  Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. 2012.
[12]  Sudjana, Nana. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung :Sinar Baru Algensido Offset. 2004.
[13]  O. Candra, S. Islami, N. Faradina, C. Dewi, D. T. P. Yanto, and E. Astrid, “Peningkatan Kompetensi Masyarakat melalui Pelatihan Pemasangan Instalasi Listrik Domestik dan Panel Surya,” Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , vol. 1, no. 1, pp. 134–137, 2020.
[14]  O. Candra, S. Islami, E. Astrid, and A. Septiono, “The Implementation of Guided Discovery Method in the Subject of Equipment Installation in Electrical Distribution System,” Int. J. Adv. Sci. Technol. , vol. 29, no. 3, pp. 14439– 14446, 2020.
[15]  D. Pernanda, M. A. Zaus, R. E. Wulansari, and S. Islami, “Effectiveness of instructional media based on interactive cd  learning  on  basic  network  at  vocational  high  school :  improving  student  cognitive  ability,”  in International Conferences  on  Education,  Social  Sciences  and  Technology ,  2018,  no.  February,  pp.  440–444,  doi: 10.24036/XXXXX.