Vol. 6 – No. 1, year (2022), page 217-219
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## Pengelolaan Kelas dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa
Clara Tri Putri 1 , Putri Febby Aulia 2 , Yunita Aisyah 3 , Sari Bulan Hasibuan 4 1,2,3,4 (Unversitas IsIam Negeri Sumatra Utara, Indonesia) . claratriputri50@gmail.com¹, pfeby36@gmail.com², yunitaaisyah2001@gmail.com ³ sb509166@gmail.com⁴
* Corresponding Author. E-mail:¹claratriputri50 @gmail.com Receive: 05/08/2021 Accepted: 21/12/2021 Published: 01/03/2022

## Abstrak
Hasil kajian artikel ilmiah menunjukkan bahwa strategi mengajar guru menggunakan Strategi pembelajaran yang memiliki berbagai macam model diataranya yaitu strategi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan individu dan pendekatan kelompokmetode pembelajaran agar guru dan siswa lebih mudah dan meningkatkan kualitas pembelajaran yang dikuasai oleh seorang guru. Strategi mengajar guru yang memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dalam upaya menghasilkan kualitas peserta didik yang berilmu pengetahuan, cerdas, berwawasan, berakhlak muliah dan mampu meningkatkan prestasi belajar siswa.
Kata Kunci : strategi guru, pengelolaan pembelajaran, prestasi belajar.

## CLASS MANAGEMENT IN IMPROVING ACHIEVEMENT  STUDENT LEARNING

## Abstract
The results of scientific research show that teachers' teaching strategies use learning strategies that have various models, including learning strategies using individual approaches and group learning methods so that teachers and students are easier and improve the quality of learning that is mastered by a teacher. The teacher's teaching strategy has a very important role in improving student learning achievement in an effort to produce quality students who are knowledgeable, intelligent, insightful, have noble character and are able to improve student learning achievement.
Keywords : teacher strategy, learning management, learning achievement.

## Pendahuluan
Menurut Undang-undang Sistem Pedidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 bahwa Pendidikan merupakan suatu usahasadar dan terencana untuk mewujukan suasanabelajar dan proses pembelajaran agar pesertadidik secara aktif mampu mengembangkan potensi yang ada pada dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang bergunabagi masyarakat, bangsa dan negara. Hal inidikarenakan pendidikan memiliki peranan yang sangat
penting, seiring dengan pekembangan zaman yang saat ini semakin maju dan berkembang kualitas hidup suatu bangsa dapat tercapai dengan melakukan pembaharuan-pembaharuan serta penataan pendidikan yang baik dan berkualitas.
Kemajuan suatu bangsa di masa sekarang dan masa depan sangat ditentukan oleh kaum muda yang nantinya menjadi generasi penerus bangsa. Dengan adanya generasi penerus yangberkualitas maka ada pula sistem
Copyright © 2022 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
pendidikan yang baik dan berkualitas untuk melahirkangenerasi muda yang memiliki potensi cerdas. Dalam suatu pelaksanaannya lembagapendidikan selalu ingin menghasilkan lulusan  atau out put dari pembelajaran yang baik, memiliki prestasi belajar yang bisa diandalkan, berkualitas, dan berkompeten dalam bidangnya. Keberhasilan peserta didik dalam menuntut ilmu tidak cukup dinilai dari akademiknya melainkan harus dilihat dari sisikualitas kepribadian, ilmu pengetahuan yangdikuasainya, tingkah laku dalam prosespembelajaran kesehariannya. Selain itu keberhasilan suatu pendidikan dapat kita lihat dari beberapa hal, diantaranya: tercapainy suatu tujuan pendidikan yang telah ditetapkan,seperti pada perolehan nilai akhir yang harus dilihat dari keseharian peserta didik mengikutipembelajaran berlangsung.
Upaya seorang guru untukmenciptakan suasana pembelajaran yang kondusif agar peserta didik dapat mengikuti proses pembelajaran dengan tekun. Maka pembelajaran yang baik akan menentukan keberhasilan peserta didik di sekolah menjadi pribadi yang baik dan menguasai materi sesuai dengan bidangnya. Selain itu kemampuan seorang guru dalam mencegah tumbulnya tingkah laku tidak baik pada peserta didik yang dapat mengganggu kegiatan belajarmengajar serta kondisi fisik tempat belajar yang kurang mendudung disitulah kemampuanguru akan terlihat dalam menyampaikan pembelajaran di kelas. Potensi dan kemampuan seorang gurudalam menyampaikan materi pembelajaran sangat diperlukan, oleh sebab ituseorang guru ditutut untuk memiliki trik, cara mengajar atau strategi aktif yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran agar dalam menyampaikan materi peserta didik tidak bosan dalam belajar dan peserta didik menjadisemangat, aktif saat mengikuti pembelajaranberlangsung. Dengan menyiapkan strategi mengajar yang matang maka seorang guru tidak akan kesulitan dalam menyampaikanmateri di kelas dan akan memberikan hal-halyang  baru kepada peseta didik.

## Metode
Jenis penelitian Ditinjau dari jenis datanya penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif. Adapun yang dimaksud dengan penelitiankualitatif yaitu penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.
Adapun jenis pendekatan penelitian ini adalah deskriptif. Penelitian deskriptif yaitu penelitian yang berusaha untuk menuturkan pemecahan masalah yang ada sekarang berdasarkan data-data. Jenis penelitian deskriptif kualitatif yang digunakan pada penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh informasi mengenai manajemen pengelolaan kelas untuk meningkatkan prestasi belajar siswa di MIS MADRISATUL IKBAR.
Subyek penelitian Subyek penelitian ini adalah fokus terhadap Pengaruh Pengelolaan KelasTerhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V di Sekolah Dasar MIS MADRISATUL IKBAR. Informan adalah orang yang memberikan informasi atau narasumber, yaitu mencari informasi melewati kepala sekolah dan guru. Kemudian di dalam penelitian ini ada informen kunci yang merupakan informen awal yang akan dipilih secara randomsampling.

## Hasil dan Pembahasan
Dari uraian analisis pada bab sebelumnya terhadap data yang sudah terkumpul dari data pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar siswa penulis menyimpulkan sebagai berikut:
1. Pengelolaan kelas di Sekolah Dasar MIS MADRISATUL IKBAR di katagorikan “baik “. Hal ini di buktikan dari hasilobservasi guru pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sudah memenuhistandar, dimana pengelolaan kelas
( Clara Tri Putri , Putri Febby Aulia,  Yunita Aisyah 3 ,  Sari Bulan Hasibuan )
Copyright © 2022 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)
yang dilakukan guru lebih dari 76% sesuai dengan standar.
2. Prestasi Belajar di Sekolah Dasar  MIS MADRISATUL IKBAR juga dikategorikan “sedang” hal ini dapat dilihat dandibuktikan dari perolehan nilai atau hasil lapor siswa yang mengalamipeningkatan pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam 3. Ada pengaruh yang signifikan antara pengelolaan kelas terhadap prestasi belajarPendidikan Agama Islam Kelas V. Berdasarkan tabel distribusikan t (tabel) maka pada taraf signifikan 5% adalah 2,04 dan pada signifikan 1% adalah2,75. Dengan demikian (yaitu sebesar ) berarti hipotesis penelitian Haditerima dan Ho diterima, walaupun pada taraf signifikan 1% hitungannya lebih kecil. Hal yang demikian dapat disimpulkan bahwa pengelolaan kelasmempunyai hubungan yang positif terhadap prestasi belajar Mata PelajaranPendidikan Agama Islam kelas V

## Simpulan
Berdasarkan uraian-uraian di atas dapat disimpulkan. Ada beberapa hal yang dapat meningkatkan prestasi belajar siswayang dilakukan dengan menggunakan metodepembelajaran yang baik, seorang guru harusmampu merencanakan kegiatan pembelajaran yang baik dengan cara memilih metodepembelajaran yang sesuai dengan materi yangakan disampaikan kepada peserta didik. Dengan memilih metode belajar yang baik,  guru harus mampu mencermati kesesuaian
antara perilaku peserta  didik yang diharapkansesuai dengan metode pembelajaran.
Dengan adanya pembelajaranyang tepat dapat memudahkan peserta didikdalam menerima dan memahami materi yang disampaikan oleh pedidik.

## Daftar Pustaka
[1] Gronlund, N.E. & Linn, R.L. (1990). Measurement and evaluation in teaching . (6 th ed . ) . New York: Macmillan.
[2] Effendi, S. (1982). Unsur-unsur penelitian ilmiah. Dalam Masri Singarimbun (Ed.). Metode penelitian survei . Jakarta: LP3ES.
[3] Daniel, W.W. (1980). Statistika nonparametrik terapan .  (Terjemahan Tri Kuntjoro). Jakarta : Gramedia.
[4] Jayanti, K., & Senam, S. (2017). Studi kinerja guru lulusan Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Negeri Yogyakarta di Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3 (1), 63-69. doi:http://dx.doi.org/10.21831/jipi.v3i1.136 86
[5] Suyanto, S (2009). Keberhasilan sekolah dalam ujian nasional ditinjau dari organisasi belajar. Disertasi , tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Jakarta.
[6] Pritchard, P.E. (1992). Studies on the bread- improving mechanism of fungal alpha- amylase. Journal of Biological Education, 26 (1), 14-17.
[7] Retnawati, H. (2014). Teori respon butir dan penerapannya . Yogyakarta: Nuha Medika.
[8] Samuel, D., Santosa, S., Sampaleng, D.,&Amtiran,A. (2020). Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran, 1(1), 11–24.
[9] Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
[10] Ratna, A., Wati, Z., Trihantoyo, S., Pendidikan, J. M., Pendidikan, F. I., & Surabaya, U. N. (2020). MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA, 5.