## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 3  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler ROHIS Di SMKN 10 Bandung
Lesti Sahita Khairunisa 1 , Rif’at Hafidz Al Asyad 2 , Muhammad Aditya Firdaus 3
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, lestisahitakh@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, ripathafizd@gmail.com
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, adityafirdaus83@uninus.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  April 27, 2023 Revised :  May 21, 2023 Accepted :  June, 14 2023 Available online    :   July 04, 2023
How  to  Cite:    Lesti  Sahita  Khairunisa,  Rif’at  Hafidz  Al  Asyad  and  Muhammad  Aditya  Firdaus  (2023) “Strengthening Student Religious Character Education Through ROHIS Extracurricular Activities at SMKN 10 Bandung”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(3), pp. 642–652. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i3.660.

## Strengthening  Student  Religious  Character  Education  Through  ROHIS  Extracurricular Activities at SMKN 10 Bandung
Abstract.  This research is motivated by the decline in student morality. In the midst of the inability of  school  education  institutions  to  overcome  the  moral  decadence  above,  there  are  schools  that consistently  implement  character  education  continuously,  namely  SMK  N  10  Bandung  through spiritual extracurricular activities. The purpose of this  study was to determine the strengthening of students' religious character education through Spiritual extracurricular activities at SMK Negeri 10 Bandung.  This  type  of  research  is  descriptive  qualitative.  The  research  instruments  used  were

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
interviews, observation, and documentation. The research data were analyzed with the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study indicate that: 1) There are  several  spiritual  extracurricular  programs  in  improving  religious  character  at  SMK  Negeri  10 Bandung culture 5 S, Implementation of religious programs reading asmaul husna in  congregation, support, rewards, as well as rules and regulations. 2) Implementation of the Rohis extracurricular at school is carried out once a week, namely on Fridays and has a positive effect on the development of SMK Negeri 10 Bandung. 3) Supporting factors include facilities and infrastructure, the encouragement of  the  school  principal  and  school  members,  the  human  need  for  religion.  The  inhibiting  factors include time, awareness and enthusiasm, moral support from the family and environmental influences, The  timing  of  activities  that  clash  with  intracurricular  activities  of  each  departement.  4)  Spiritual extracurriculars are effective in developing the religious character of students at SMK N 10 Bandung.
Keywords: Strengthening, Religius Charakter Education, Spiritual Extracurriculars.
Abstrak.  Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  menurunya  moralitas  pelajar.  Ditengah ketidakmampuan  lembaga  pendidikan  sekolah  dalam  mengatasi  dekadensi  moral  diatas,  terdapat sekolah yang konsisten menerapkan pendidikan karakter secara continue, yaitu SMK N 10 Bandung melalui kegiatan ekstrakulikuler rohis. Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui penguatan pendidikan karakter  religius  siswa  melalui  kegiatan  ekstrakulikuler  Rohis  di  SMK  Negeri  10  Bandung.  Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Instrument penelitian yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data hasil penelitian dianalisis dengan tahapan reduksi data, penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  1)  Terdapat  beberapa program  ekstrakulikuler  rohis  dalam  meningkatkan  karakter  relegius  di  SMK  Negeri  10  Bandung budaya 5 S, Pelaksanaan program relegius pembacaan asmaul husna berjamaah, support, reward, serta peraturan  dan  tata  tertib.  2)  Pelaksanaan  ekstrakurikuler  Rohis  di  sekolah  dilaksanakan  satu  kali seminggu yakni pada  hari Jum'at  serta berpengaruh positif  terhadap perkembangan SMK Negeri 10 Bandung.  3)  Faktor  pendukung  meliputi  sarana  dan  prasarana,  dorongan  kepala  sekola  dan  warga sekolah, kebutuhan manusia akan agama. Adapun faktor penghambat meliputi waktu, kesadaran dan semangat,  dukungan  moril  dari  keluarga  serta  pengaruh  lingkungan,  Waktu  pelaksanaan  kegiatan yang  bentrok  dengan  kegiatan  intrakurikuler  maupun  kegiatan  jurusan  masing-masing.  4) Ekstrakurikuler Rohis efektif dalam dukungan penuh kepala sekolah dan waka kesiswaan, partisipasi warga  sekolah,  serta  semangat  mengembangkan  karakter  religius  siswa/i  SMK  N  10  Bandung. Keefektifan tersebut dilaksanakan melalui berbagai program dan kegiatan.
Kata Kunci: Penguatan, Karakter Religius, Ekstrakulikuler Rohis.

## PENDAHULUAN
Masalah  kenakalan  remaja  di  Indonesia  pada  saat  ini  menjadi  permasalahan krusial dan memprihatinkan. Disebutkan sudah memprihatinkan karena kenakalan remaja saat ini, sudah mulai terlihat ada pergeseran, semula hanya kenakalan anak remaja yang biasa saja, sekarang masyarakat telah mulai merasakan keresahan yang cenderung  merambah  segi-segi  kriminal  yang  secara  yuridis  menyalahi  ketentuan- ketentuan hukum pidana serius (Karlina, 2020).
Dalam  beberapa  tahun  terakhir  fenomena  kenakalan  remaja  telah  mencapai titik yang mengkhawatirkan. Salah satu kenakalan remaja terjadi di kota-kota besar diantaranya adalah perkelahian atau tawuran  antar kelompok, baik  pelajar maupun warga  (Monavia  Ayu  Rizaty,  2022).  Menurut  laporan  Badan  Pusat  Statistik  (BPS), sepanjang  2021  ada  188  desa/kelurahan  di  seluruh  Indonesia  yang  menjadi  arena

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
perkelahian massal antar pelajar atau mahasiswa. Jawa Barat menjadi provinsi dengan lokasi  kasus  tawuran pelajar  terbanyak,  yakni  terjadi  di  37  desa/kelurahan.  (Fedy Irawan, 2022) Pada tahun 2022, tercatat sejumlah tawuran pelajar dari bulan Januari sampai saat ini. Menurut data dari Polresta Bogor, pada periode Januari-Februari 2022 sudah ada 92 orang yang diamankan.
Berlandaskan  fenomena  diatas,  karakter  bangsa  indonesia  mencerminkan karakter  buruk  yang  terjadi  pada  kalangan  pelajar.  (Retno  Listyarti,  2022)  KPAI mendorong pihak kepolisian lebih meningkatkan pengawasan pencegahan tawuran di wilayah-wilayah yang selama ini menjadi tempat tawuran sejumlah pelajar, tentu saja  polisi  harus  bersinergi  dengan  stake  holder  lain  di  masyarakat.  Dalam  hal  ini Pendidikan memiliki peran yang sangat penting untuk menaggulangi permasalahan kenakalan remaja sesuai dengan UU No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional  Pasal  3  menyebutkan  bahwa  Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk menyiasati persoalan  ini  pemerintah  kembali  mengaungkan  pendidikan  karakter  sebagai alternatif  solutif  untuk  memecahkan  persoalan  yang  melilit  dunia  pendidikan  kita (Otibi  Satibi  Hidyat,  2020).  Kendati  demikian  penguatan  pendidikan  karakter menjadi  penting  untuk  diteliti,  dirancang  dan  diimplementasikan  sesuai  dalam Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017.
Pendidikan karakter menjadi salah satu isu utama pendidikan pada abad ke 21 ini.  (Fathurrohman  Pupuh,  AA  Suryana,  2013)  PPK  ini  selain  menjadi  bagian  dari proses pembentukan akhlak anak bangsa, Pendidikan karakter diharapkan mampu menjaei pondasi utama dalam mencapai tujuan Pendidikan Nasional.
Menyikapi  hal  tersebut,  lembaga  pendidikan  hadir  menjawab  tentang kenakalan  remaja,  lembaga  Pendidikan  merupakan  tempat  berlangsungnya  proses Pendidikan dengan tujuan mengubah tingkah laku individu ke arah yang lebih baik, akan  tetapi  kondisi  dunia  Pendidikan  saat  ini  dirasa  belum  mampu  sepenuhnya untuk  membentuk  moral  siswanya,  khususnya  pada  jenjang  sekolah  menengah atas/sederajat.
Hal ini dibuktikan adanya peristiwa tawuran lima remaja yang masih sekolah dijenjang SMA, yang terjadi di daeah Cikokol, Tangerang Banten pada hari minggu, 19 Maret 2023 dini hari sekitar jam 02.30. Kapolres Metro Tangerang Kota Kombes Pol Zain  Dwi  nugroho  mengatakan  dalam  aksinya  mereka  menggunakan  clurit  dan mereka semua sudah diamankan (Alfreda, 2023). Ada pula aksi tawuran antar siswa SMK N 3 dengan siswa SMA N 9 Tangerang Banten. (Hatmoko, 2023).
Merujuk  pada  permasalahan  fenomena  kenakalan  remaja  dan  belum mampunya  Pendidikan  dalam  menangani  karakter  siswa  di  sekolah,  dapat disimpulkan bahwa sekolah mempunyai peluang untuk mendidik karakter siswa di sekolah dengan penanganan khusus didalam kelas dan diluar kelas dengan beberapa program  unggulan  sekolah  khususnya  dalam  bidang  agama  untuk  mengatasi kenakalan  remaja.  Hal  ini  sejalan  dengan  (Said  Akhmad  Maulana,  2020)  yang mengemukakan  bahwa  pendidikan agama  dan  program-program  bernuansa  Islami menjadi  sangat  penting  untuk  membentuk  remaja  yang  bermoral,  beretika, berkepribadian yang baik dan terutama berkarakter religius. Dengan bimbingan di

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
luar  jam  sekolah  seperti  ekstrakurikuler  yang  memiliki  peran  penting  dalam pembentukan karakter siswa, yaitu dapat membimbing siswa dalam perkembangan ke arah yang lebih baik. Salah satu program yang ingin peneliti teliti adalah program Rohani Islam (Rohis).
Berdasarkan  studi  pendahuluan,  penaganan  permasalahan  karakter  siswa ditemukan  di  SMK  N  10  Bandung  yaitu  dengan  melaksanakan  kegiatan ekstrakulikuler sekolah yaitu Rohis (Rohani Islam). Menurut (Pidarta, 2013) Rohani Islam (Rohis) adalah suatu program bernuansa Islam yang dilaksanakan di luar jam pelajaran  yang  padat  dengan  berbagai  kegiatan  keagamaan.  Kegiatan  ini  sudah berjalan  di  SMK  N  10  Bandung  kurang  lebih  selama  3  tahun.  Kegiatan  ekstrakuler rohis  mencakup  sholat  berjamaah,  pembinaan  5S,  Baca  Tulis  Al-Qur’an,  Kaligrafi, Hadroh,  Marawis,  akapela,  music  religi,  Tilawatil  Qur’an,  dan  dan  kegiatan  PHBI setiap tahunnya.
Konsistensi  sekolah  dalam  meminimalisir  kenakalan  remaja  dengan melaksanakan  kegiatan  rohis  diatas  tentunya  menjadi  perhatian  penting  peneliti untuk  diungkap  dan  diteliti  sehingga  dapat  dijadikan  formulasi  penguatan pendidikan karakter yang direkomendasikan bagi sekolah umum lainnya.
Berkaitan  dengan  kegiatan  ekstrakulikuler  rohis,  penelitian-penelitian sebelumnya telah banyak dilakukan diantaranya penelitian oleh (Ashif Az Zafi, 2020) yang  menyatakan  bahwa  ekstra-kurikuler  dakwah  menginter-nalisasikan  karakter religius  percaya  diri,  kerjasama  dan  tanggung  jawab  juga  semua  berjalan  dengan maksimal dan dilaksanakan dengan baik. Penelitian (Boby Hendro Wardono, 2021) yang menyatakkan bahwa Ekstrakurikuler keagamaan efektif dalam mengembangkan  karakter  religius  siswa/i  SMA  Negeri  7  Bengkulu  Selatan.  (Ertin Melinda,  Muh.  NUR  Rochim  Maksum,  2022)  yang  menyatakkan  bahwa  kegiatan kerohanian  tersebut  belum  sepenuhnya  dapat  terealisasikan.  (Reni,  2019)  yang menyatakan ada perubahan perilaku peserta didik yang lebih baik. Penelitian  (Said Akhmad Maulana, Monica, Ririn Asmarita, Pendi, Suparno Aji, Sukro, Sandi Pratama, 2020) yang mengungkapkan bahwa pendidikan karakter harus   diintegrasikan   pada pendidikan agama.
Perbedaan mendasar pada penelitian ini ialah fokusan lokasi penelitian lebih focus kepada sekolah menegah kejuruaan negeri dan focus tema penelitian ini untuk mengungkap keragaman kegiatan rohis yang dilaksanakan SMKN 10 Bandung sebagai upaya  penguatan  pendidikan  karakter  religus  siswa.  kebaharuan  dan  novelty  pada penelitian  ini  berupa  modul  operational  penguatan  pendidikan  karakter  religious siswa  melalui  kegiatan  rohis.  Hasil  penelitian  ini  bisa  diadopsi  oleh  sekolah  yang belum bisa konsisten menanggulangi karakter siswa.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMKN  10  Bandung  pada  semester  genap  tahun ajaran 2023/2024. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Menurut Mahmud pendekatan kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan data tersebut berupa data tertulis, kata yang diucapkan dari informan serta perilaku yang diamati. dimana akan digambarkan, dianalisis serta diringkas dari

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
berbagai  kondisi,  situasi  dari  berbagai  data  yang  telah  dikumpulkan  melalui observasi, wawancara dan dokumentasi (Mahmud, 2011).
Penelitian  ini  mengambil  sumber  data  primer  dan  sekunder.  (sumadi suryabrata, 2003)Adapun data primer diambil dari hasil wawancara kepala sekolah SMKN 10 Bandung, guru PAI, Pembina Rohis, Ketua Rohis serta anggota rohis SMK N  10  Bandung,  dan  data  sekunder  diambil  dari  hasil  observasi  dan  dokumentasi lapangan.
Teknik pengumpulan data mengunakan observasi, wawancara, dokumentasi dan triangulasi. Adapun teknik analisis data peneliti menggunakan model Miles and Huberman  yaitu  melalui  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan kesimpulan  Metode  menggambarkan  apa  yang  telah  dilakukan  peneliti  untuk menjawab pertanyaan penelitian (Huberman, 1992).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut Hasibuan Penguatan adalah respon positif yang diberikan oleh guru terhadap  suatu  tingkah  laku  siswa  dengan  tujuan  agar  siswa  dapat  mengulangi tindakan  tersebut.  (Hasibuan,  J.J,  Dip.  Ed,  2008).  Dimana  dalam  pendidikan  juga membutuhkan adanya sebuah penguatan pendidikan, demi terwujudnya tujuan dari pendidikan nasional Indonesia. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan Penyelenggaraan Pendidikan Pada Pasal 17 ayat 3 menyebutkan bahwa, Pendidikan  dasar,  termasuk  sekolah  bertujuan:  membangun  landasan  bagi berkembangnya  potensi  peserta  ddidik  agar  menjadi  manusia  yang:  Beriman  dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; berakhlak mulia dan berkepribadian luhur; berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif; sehat mandiri dan percaya diri; toleran, peka,  sosial,  demokratis  dan  bertanggung  jawab.  Berdasarkan  hal  tersebut,  jelas bahwa  tujuan  Pendidikan  disetiap  jenjang  sangat  berkaitan  dengan  pembentukan karakter peserta didik.
Sedangkan  dalam  Peraturan  Kemendikbud  Nomor  20  Tahun  2018      tentang penguatan  Pendidikan  karakter  disebutkan  bahwa  Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK)  adalah  gerakan  Pendidikan  di  sekolah  untuk  memperkuat  karakter  siswa melalui harmonisasi olah hati (etik), olah rasa (estetis), olah pikir (literasi) dengan dukungan pelibatan public dan kerjasama antara sekolah, keluarga dan masyarakat. Pada  dasarnya,  pengertian  penguatan  pendidikan  karakter  salah  satu  upaya  dalam memupuk  rasa  peserta  didik,  memahami  dengan  baik  pengertian  penguatan pendidikan karakter saja tidak cukup.
Pendidikan karakter menjadi salah satu isu utama pendidikan pada abad ke 21 ini.  (Fathurrohman  Pupuh,  AA  Suryana,  2013)  PPK  ini  selain  menjadi  bagian  dari proses pembentukan akhlak anak bangsa, Pendidikan karakter diharapkan mampu menjaei pondasi utama dalam mencapai tujuan Pendidikan Nasional. Ada beberapa unsur yang harus dikuasai. Diantaranya adalah mengerti karakter utama pendidikan.
Menurut  (Hasanah,  2013)  Karakter  bangsa  yang  kuat  merupakan  produk pendidikan yang baik serta memprioritaskan dan mengembangkan karakter peserta didik.  Menurut  Aan  Hasanah,  pedidikan  karakter  adalah  upaya  sistematis  untuk menanamkan  sekaligus  mengembangkan  secara  konsisten  dan  terus-menerus kualitas-kualitas karakter yang berbasis pada nilai-nilai agama, budaya, dan falsafah

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
negara yang diinternalisasikan oleh peserta didik di rumah, di sekolah, maupun di masyarakat  dalam  kehidupan  kesehariannya  sehingga  akan  membentuk  perilaku karakter. (Hasanah, 2012)
Dalam buku Aan Hasanah pendidikan karakter memiliki enam prinsip yang harus  dikembangkan  sebagai  berikut:  Pertama  Pendidikan  karakter  bukan  sebuah subjek;  pendidikan  karakter  adalah  bagian  dari  Akademik  dan  sosial  dari  setiap peserta  didik.  Kedua,  Pendidikan  karakter  Terintegrasi  dalam  tindakan,  Ketiga lingkungan  sekolah  yang  positif  membantu  Membangun  karakter,  Keempat pengembangan  karakter  didorong  melalui  Kebijakan  administrasi  dan  latihan. Kelima  pendidik-pendidik  yang  dikuasakan  Untuk  mempromosikan  pengembagan karakter,  Keenam  sekolah  dan  masyarakat  Adalah  mitra  penting  dalam pengembangan karakter.
(Abdul  majid,  2017)  Memberi  pengertian  dalam  konteks  pendidikan  di Indonesia, pendidikan budi pekerti adalah pendidikan nilai,  yaitu pendidikan nilai yang luhur yang bersumber dari budaya bangsa Indonesia, dalam rangka membina kepribadian generasi muda. Salah satu nilai yang penting bagi peserta didik adalah nilai religius. Nilai religius dalam islam sangat penting, karena dengan nilai religius bisa mengantarkan manusia pada Tuhannya dan akan mendapatkan banyak kebaikan dalam  hidupnya.  Indikator  Religius  menurut  Aan  Hasanah  terdapat  empat  basic teaching model kerangka konseptual model. Keempat basic teaching model tersebut ialah: (1) tujuan, (2) program, (3) proses, dan (4) evaluasi (Aan Hasanah, 2013).
Adapun  nilai-nilai  religius  yang  bisa  ditingkatkan  pada  anak  didik  adalah sebagai  berikut  :  (1)  Amanah,  (2).  Amal  shaleh,  (3).  Beriman  dan  bertaqwa, melaksanakan perintah agama, menghormati orang tua, dan guru (4). Bersyukur, (5). Ikhlas (6). Jujur (7). Teguh hati, (8). Mawas diri, (9). Rendah hati (10). Sabar. (Su’adah Uky., 2021). Nilai-nilai tersebut merupakan nilai dasar yang ada di ajaran agama Islam dan mampu membentuk peserta didik yang berkarakter.
Adapun Metode penanaman nilai-nilai karakter religius dan disiplin di sekolah sebagaimana  Aan  Hasanah  bahwa:  “Bentuk-bentuk  penanaman-  penanaman  nilai- nilai karakter:”  (1) pengajaran,  (2) keteladanan, (3) pembiasaan, (4) Pemotivasian, (5) penegak aturan, (Al Hasanah, 2021).
(1)  Pengajaran  sering  didefinisikan  sebagai  sebuah  proses  penyampaian  informasi atau pengetahuan dari guru atau pendidik kepada peserta didik. Pengajaran juga bermakna  proses  mengajar  ,  Roestiyah  NK,  mendefinisikan  mengajar  sebagai bimbingan  kepada  anak  dalam  proses  belajar.  (Roestiyah,  1992)  Proses pengajaran  mengharuskan  adanya  interaksi  keduanya,  yaitu  pendidik  sebagai pengajar dan peserta didik sebagai orang yang belajar.
(2)  Keteladanan  menempati  posisi  yang  sangat  penting.  Pendidik  harus  terlebih dahulu  memiliki  karakter  yang  hendak  diajarkan.  Keteladanan  tidak  hanya bersumber dari pendidik, melainkan dari lingkungan pendidikan bersangkutan, termasuk keluarga dan masyarakat.
(3)  Pembiasaan  merupakan  upaya  praktis  dalam  pembinaan  dan  pembentukan karakter peserta didik. Upaya ini untuk melakukan stabilisasi dan pelembagaan nilai-nilai  keimanan  dalam  peserta  didik  yang  diawali  dari  pembiasaan  aksi ruhani dan aksi jasmani. Aan Hasanah mengemukanan bahwa sikap atau perilaku

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
yang  telah  menjadi  kebiasaan  mempunyai  cirri:  1)  perilaku  tersebut  reltif menetap. 2) pembiasaan umumnya tidak memerlukan fungsi berpikir tinggi. 3) kebiasaan bukan sebagai hasil dari proses kematangan, tetapi sebagai akibat atau hasil  pengalaman  atau  belajar,  4)  kebiasaan  tampil  berulang-ulang  sebagai respon terhadap stimulus yang sama.
(4)  Memotivasi  berarti  melibatkan  peserta  didik  dalam  proses  pendidikan.  Peserta didik diberi kesempatan untuk berkembang secara optimal dan mengeksplorasi seluruh potensi yang dimiliki peserta didik. Dengan demikian peserta didik akan merasa terdorong untuk melakukan tindakan-tindakan yang dilandasi kesadaran akan jati diri dan tanggungjawab peserta didik.
(5) Penegakan aturan merupakan aspek yang harus diperhatikan dalam pendidikan, terutama  pendidikan  karakter.  Dengan  menegakkan  aturan  diharapkan  segala kebiasaan  baik  dari  adanya  penegakan  aturan  akan  membentuk  karakter berprilaku.
Dalam    hal    ini,    Tentunya  penerapan  muatan-muatan  keagamaan  tidak sekedar  berlangsung  di  sekolah,  melainkan  pula  dapat  berlangsung  pada  ranah masyarakat dan ranah keluarga. Namun, sebagai lembaga pendidikan formal, SMK N 10 Bandung  menjadi wadah yang bertanggung jawab terhadap penanaman nilai-nilai religius, terkhusus bagi peserta didiknya. program  kegiatan religius di sekolah  harus dilaksanakan secara   berkelanjutan   baik   di   dalam jam  pelajaran  maupun  waktu kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan ekstrakurikuler penting untuk mengasah minat, bakat dan potensi siswa. Menurut Arikunto kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan, di luar struktur program yang pada umumnya merupakan kegiatan pilihan (Suryosubroto, 2009),  Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  kurikuler  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  di  luar  jam  belajar  dibawah  bimbingan  dan  pengawasan  satuan pendidikan, bertujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian,  kerjasama  dan  kemandirian  peserta  didik  secara  optimal  untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan. Jika dikaitkan dengan penanaman nilai- nilai karakter religius pesert didik maka ekstrakurikuler yang turut berperan adalah Rohis (Rohani islam).(Muzzakir Walad, 2021).
Rohis berasal dari dua kata, yaitu kerohanian dan Islam. Menurut (Fajriah R.F, 2017) rohis ialah sekumpulan orang-orang atau sekelompok orang untuk mencapai tujuan  atau  cita-cita  yang  sama  dalam  badan  kerohanian,  sekelompok  orang  yang tergabung di dalam rohis mampu mengembangkan potensi diri berdasarkan konsep nilai-nilai keislaman. kerohanian Islam merupakan suatu wadah besar yang dimiliki oleh  siswa  untuk  menjalankan  aktivitas  dakwah  di  sekolah.  (Koesmawanti,  2000) kerohanian  Islam  merupakan  suatu  wadah  besar  yang  dimiliki  oleh  siswa  untuk menjalankan aktivitas dakwah di sekolah.
Secara  umum,  SMK  N  10  Bandung  memiliki  anak  didik  yang  tidak  secara keseluruhan  penganut  agama  islam.  Berangkat  dari  hal  tersebut  latar  belakang pemahaman agama siswa di SMK N 10 berbeda-beda. Berdasarkan hasil temuan yang peneliti  dapatkan  terdapat  hasil  dimana  ekstrakulikuler  rohis  dapat  menguatkan pendidikan  karakter  religius  siswa-siswi  di  SMK  N  10  Bandung    dengan  berbagai pelaksanaan dan kegiatan yang ada. Hasil penelitian telah sesuai dengan tiga pokok

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
bahasan dalam rumusan masalah yaitu program kegiatan ekstrakurikuler rohis dalam meningkatkan  pendidikan  karakter  siswa  di  SMK  N  10  Bandung,  upaya menumbuhkan  karakter  religious  siswa  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis, Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Kegiatan  Rohis  dalam  Mengembangkan Pendidikan Karakter Siswa.
Setelah  diperoleh  data  berdasarkan  hasil  observasi,  dokumentasi  dan wawancara. Berikut peneliti menjelaskan hasil dan pembahasan penelitian.

## Program  Kegiatan  Ekstrakulikuler  Rohis  dalam  Meningkatkan  Pendidikan Karakter Siswa
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pembina  Rohis  yang  pertama (Juniarsyah, 2023) Rohis di SMK N 10 ini sudah berdiri sejak tahun 2016 yang pada awalnya bernama Pandawa, pandawa ini didirikan oleh Bapak  Ramdhan Juniarsyah M.Pd kemudian Pandawa ini berganti nama menjadi Rohis pada tahun 2018 hingga sekarang.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  seorang  Pembina  Rohis  yakni (Herlina, 2023) Program kegiatan ekstrakurikuler Rohis dalam membentuk karakter religius siswa di SMKN 10 Bandung yaitu dengan berbagai kegiatan rohis didalamnya. Berikut beberapa hasil dan pembahasan penelitian dari program rohis ialah sebagai berikut: (a) 5s (Senyum,sapa, salam, sopan, dan santun). (b) BTQ (Baca Tulis Qur’an). (c)  Jumsih  dan  Jumseh  (Jum’at  bersih  dan  jum’at  sehat  ).  (d)  Band  Religi  Rohis, Marawis, dan Akapela (g) PHBI ( Perayaan Hari Besar Islam)
Kegiatan  organisasi  Rohani  Islam  (ROHIS)  sangat  dibutuhkan  siswa  dalam rangka  meningkatkan  hasil  belajar  pendidikan  agama  Islam,  mengikuti  kegiatan organisasi Rohani Islam (ROHIS) ini akan menambah banyak pengetahuan tentang ilmu Keislaman.

## Upaya  Menumbuhkan  Karakter  Religious  Siswa  Melalui  Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis
Upaya  pembinaan  karakter  religius  siswa  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler rohis merupakan salah satu program yang ada di sekolah dengan mengupayakan para siswa nantinya memiliki karakter-karakter yang baik dalam berinteraksi.
Adapun  upaya  untuk  menumbuhkan  karakter  religious  siswa  melalui  program kegiatan rohis yaitu:
a) Program  pembiasaan  5S  bertujuan  untuk  mengembangkan  kepribadian  siswa dengan  baik  sehingga  siswa  mempunyai  rasa  hormat,  belas  kasih, sopan  dalam berbicara,  menghargai  orang  lain  serta  perserta  didik  diharapkan  untuk  selalu tersenyum agar merasa lebih damai dan bahagia.
b) BTQ (Baca Tulis qur’an)  ialah kegiatan  muroja’ah, membaca dan menulis  ayat- ayat al-qur’an di SMK Negeri 10 Bandung, adapun siswa yang belum lancar bahkan belum bisa membaca Al Qur’an diharapkan dengan adanya BTQ ini mereka dapat membaca Al Qur’an sesuai dengan Makharijul dan tajwid. Hasil observasi penulis menunjukkan  bahwa  peserta  didik  sangat  aktif  serta  antusias  untuk  belajar membaca Al Qur’an. Dengan adanya kegiatan ini dapat menjadikan peserta didik lebih  menerapkan  nilai  ketaqwaan  serta  mencintai  Al  Qur’an.  Hal  ini  menjadi

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
salah  satu  strategi  untuk  menanamkan  nilai  karakter  religius  yang  diterapkan dilingkungan sekolah.
c) Jumsih dan Jumseh, kegiatan ini biasanya dilaksanakan pada 2 Jum'at sekali oleh pengurus  dan  anggota  Rohis  adanya  program  jumsih  dan  jumseh  ini menumbuhkan nilai karakter amal sholeh, cinta damai dan bersih.
d) Band  Religi,  Marawis  dan  Akapela  merupakan  salah  satu  media  untuk menyampaikan  dakwah  lewat  syair-syair.  Adapun  tujuan  utama  dari  program tersebut  untuk  meningkatkan  nilai  religious,  meningkatkan  ketakwaan,  dan keimanan kepada Allah SWT.
e) Kegiatan  PHBI,  bertujuan  untuk  meningkatkan  wawasan,  keimanan,  serta kebanggaan  bagi  seorang  muslim.  Beberapa  kegiatan  hari  besar  islam  yang diperingati  dan  efektif  untuk  menanamkan  nilai-nilai  religius  meningkatkan ketakwaan  kepada  allah  Mengenal  dan  memahami  esensi  dan  pentingnya perintah  melaksanakan  kewajiban  sholat  5  waktu  dan  kewajiban  yang  lainnya, mawas diri dan rendah hati.
Berdasarkan  Uraian  diatas  untuk  menguatkan  indikator  karakter  religious terdapat  upaya  utnuk  menumbuhkan  karakter  religious  tersebut,  yang  terdapat dalam indikator karakter rasa hormat dan saling menghormati dapat ditumbuhkan melalui  program  kegiatan  rohis  5  S  dan  program  jumsih  dan  jumseh.  Sedangkan indikator  karakter  ketaqwaan  kepada  tuhan  yang  maha  esa  dapat  dikuatkan  oleh program kegiatan BTQ, Band Religi, Marawis dan Akapela serta PHBI.
Adapun tujuan dari program ini ialah: 1) Menegakan disiplin dan pembinaan akhlak mulia; 2) Membimbing siswa-siswi agar tidak melanggar aturan perundangan dan agar tidak terjerumus pada dekadensi moral; 3) Menegakan nilai-nilai Islam dan budaya  Islami,  serta  membina  lingkungan  fisik  dan  sosial  yang  tertib,  disiplin, edukatif, dan Islami.

## Faktor Pendukung dan Penghambat Kegiatan Rohis dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Siswa
Faktor Pendukung:
a) Sarana  dan  prasarana,  seperti  perlengkapan  ruang  kelas/tempat  kegiatan merupakan  salah  satu  factor  pendukung  dalam  membentuk  karakter  religious siswa.
b) Dukungan pihak sekolah.
c) Kebutuhan manusia akan agama.
Faktor Penghambat:
a) Latar belakang peserta didik berangkat dari latar belakang yang berbeda.
b) Waktu  pelaksanaan  kegiatan  yang  bentrok  dengan  kegiatan  intrakurikuler maupun kegiatan jurusan masing-masing.
c) Tingkat kesadaran dalam berakidah siswa.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa Kegiatan Ekstrakulikuler  Rohis  dapat  menguatkan  pendidikan  karakter  religious  siswa

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
dengan menjalankan program pembiasaan: (a) 5s (Senyum, sapa, salam, sopan, dan santun).  (b)  BTQ  (Baca  Tulis  Qur’an).  (c)  Jumsih  dan  Jumseh  (Jum’at  bersih  dan jum’at sehat). (d) Band Religi Rohis, Marawis, dan Akapela (g) PHBI (Perayaan Hari Besar Islam).
Setelah diadakan kegiatan rohis siswa memiliki kesadaran dalam berkarakter yang baik sudah dapat dibuktikan dengan adanya kegiatan kegiatan yang bernuasa agama  seperti  membaca  Al-Qur’an,  bimbinga  imtaq,  serta  sholat  dhuha  sholat dzuhur  berjamaah,  mampu  menerapkan  sikap  toleransi  antar  agama  dan  lain sebagainya.  Kemudian  bisa  menerapkan  nilai  moral  tindakan  dan  kebiasaan  yang dilakukan oleh peserta didik SMK N 10 Bandung.
Kerjasama  antara  Kepala  sekolah,  pembina  ROHIS,  guru-guru  dan  peserta didik  saling  bergandengan  erat  dan  berkerjasama  menjadikan  faktor  dalam mempermudah kinerja dalam meningkatkan pembentukan karakter yang baik. Hasil penelitian ini mengkonfirmasi penelitian sebelumnya terkait upaya penguatan karakter religius siswa yang harus dintegrasikan di kegiatan luar kelas yaitu kegiatan ekstrakulikuler  keagamaan  (rohis)  sebagai  kegiatan  yang  direkomendasikan  di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Aan Hasanah. (2013). Pendidikan dalam Perspektif Karakter. Insan Komunika. Abdul  majid,    dian  andayani.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam.  Remaja Rosdakarya.
Al Hasanah. (2021). Pendidikan Agama Islam. Al Hasanah, 6, 134–138. Alfreda, E. (2023). Lempar Petasa ke Lawan Berujung Tawuran. Tribun Jakarta. Ashif  Az  Zafi,  P.  (2020).  PENGUATAN  PENDIDIKAN  KARAKTER  MELALUI EKSTRAKURIKULER KEISLAMAN. Intelegensia STAIN Gajah Putih Takengon, 8. Boby  Hendro  Wardono.  (2021).  Efektifitas  Kegiatan  Ekstrakulikuler  Rohis  dalam Mengembangkan  Karakter  Religius  siswa/I  di  SMA  Negeri  7  Bengkulu  Selatan. Insitut Agama Islam Negeri.
Ertin Melinda, Muh. NUR Rochim Maksum, A. W. U. (2022). Penguatan Pendidikan Karakter  Religius  Melalui  Kegiatan  Kerohnian  Islam.  The  University  of Muhammadiyah Yogyakarta Undergraduate Conference, 2.
Fajriah  R.F.  (2017).  Perbedaan  Pemahaman  Moral  Antara  Siswa  Yang  Mengikuti Ekskul Rohis Dan Yang Tidak mengikuti ekskul rohis. Jurnal Progress in Physical Geography, 8.
Fathurrohman Pupuh, AA Suryana, F. F. (2013). Pengembangan Pendidikan Karakter (Aep Gunarsa (ed.)). PT Refika Aditama.
Fedy Irawan. (2022). No Title.
Hasanah, A. (2012). Pendidikan Karakter Perspektif Islam. Insan Komunika. Hasanah, A. (2013). pendidikan karakter dalam perspektif islam. insan kumunika. Hasibuan, J.J, Dip. Ed,  dan M. (2008). Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya. Hatmoko, W. (2023). polsek kronjo gagalkan tawuran SMK N 3 Kabupaten Tangerang. Jejak Kata News.
Herlina. (2023). Program kegiatan rohis.

## Lesti Sahita Khairunisa, Rif’at Hafidz Al Asyad, Muhammad Aditya Firdaus
Penguatan Pendidikan Karakter Religius Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakulikuler Rohis Di SMKN 10 Bandung
Huberman,  M.  and.  (1992).  Analisis  Data  Kualitatif,  Jakarta  Universitas  Indonesia Press. Universitas Indoseia Press.
Juniarsyah, R. (2023). Sejarah Rohis di SMK N 10 Bandung.
Karlina,  L.  (2020).  Fenomena  Terjadinya  Kenakalan  Remaja.  Jurnal  Edukasi
Nonformal, 1(1), 147–158.
Koesmawanti, D. (2000). Dakwah Sekolah Di Era Baru. Era Inter Media. Mahmud. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Pustaka Setia.
Monavia Ayu Rizaty. (2022). Tawuran Pelajar Terbanyak Terjadi di Jawa Barat. Data Books.
Muzzakir  Walad.  (2021).  Strategi  Penanaman  Karakter  Islami  dalam  Pembelajaran Aqidah  Akhlak  Siswa  Kelas  VIII  di  MTs  Darussholihin  NW  Kalijaga.  Jurnal Pendidikan Islam, 1, 32.
Otibi Satibi Hidyat. (2020). Pendidikan Karakter Anak Sesuai Pembalajaran Abad ke 21 (E.N opian (ed.)). Edura UNJ.
Pidarta,  M.  (2013).  Landasan  Kependidikan:  Stimulus  Ilmu  Pendidikan  Bercorak Indonesia. Rineka Cipta.
Reni, S. (2019). Upaya Guru PAI dalam Meningkatkan Budaya Religius Peserta Didik di SMKN 1 Magetan. IAIN Ponorogp.
Retno Listyarti. (2022). Zonaliterasiid. Roestiyah, R. (1992). Masalah Pengajaran Sebagai Suatu Sistem. Bina Aksara. Said  Akhmad  Maulana,  Monica,  Ririn  Asmarita,  Pendi,  Suparno  Aji,  Sukro,  Sandi Pratama,  S.  (2020).  PEMBENTUKAN  KARAKTER  MELALUI  KEGIATAN EKSTRAKURIKULER  ROHIS  DI  SMA  NEGERI  1  MENDO  BARAT.  JURNAL TUNAS PENDIDIKAN, 2.
Said  Akhmad  Maulana.  (2020).  Pembentukan  Karakter  Melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler ROHIS Di SMA Negeri 1 Mendo Barat. Jurnal Tunas Pendidikan, 2, 4.
Su’adah  Uky.  (2021).  Pendidikan Karakter Religius (strategi tepat pendidikan agama islam dengan optimalisasi masjid). CV. Global Aksara Press.
sumadi suryabrata. (2003). No Title. rako pres.
Suryosubroto, B. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah (Rineka Cipta (ed.).