INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 13628-13636 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Motivasi Pendidik dalam Keberhasilan Belajar Peserta Didik Kelas IV SDN Cipocok Jaya 1
Reksa Adya Pribadi 1 ✉ , Visualy Seyu Rahmatin 2 , Amanda Sabrina Zahra Putri 3
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: reksapribadi@untirta.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Dalam kegiatan belajar perlu adanya motivasi untuk  meningkatkan kualitas belajar siswa, motivasi dapat  berasal  dari  diri  siswa  itu  sendiri  maupun  dari  pendidik.  Tidak  semua  pendidik  mampu memotivasi  peserta  didiknya,  namun  pendidik  yang  mampu  memotivasi  peserta  didiknya  akan menghasilkan  peserta  didik  yang  memiliki  kualitas  yang  lebih  baik  dari  peserta  didik  yang  tidak mendapatkan motivasi. Motivasi dapat berupa pemberian semangat ketika kegiatan pembelajaran sedang berlangsung seperti ice breaking sebelum memulai kegiatan pembelajaran atau juga dapat menciptakan  pembelajaran  yang  kreatif  dan  menarik  seperti  penyampaian  materi  dengan menggunakan  media  lagu  yang  disesuaikan  dengan  isi  materi  pembelajaran  sehingga  tercipta keberhasilan siswa dalam belajar.
Kata Kunci: Motivasi, Pembelajaran, Pendidik, Keberhasilan Belajar

## Abstract
In learning activities it is necessary to have motivation to improve the quality of student learning, motivation can come from the students themselves or from educators. Not all educators are able to motivate their students, but educators who are able to motivate their students will produce students who have better quality than students who do not get motivation. Motivation can be in the form of encouragement when learning activities are in progress such as ice breaking before starting learning activities or can also create creative and interesting learning such as delivering material using song media that is adapted to the content of learning material to create student success in learning. Keyword: Motivation, Learning, Educator, Learning Success

## PENDAHULUAN
Era modern ini menuntut kita untuk berkembang baik dari segi sumber daya alam maupun  sumber  daya  manusia,  sehingga  diperlukannya  pendidikan  yang  baik sebagaimana  manusia  membutuhkan  pendidikan  untuk  mengembangkan  potensinya. Pendidikan  merupakan  hal  terpenting  dalam  pembangunan  suatu  bangsa  karena manusia dapat menentukan dan mengubah hidupnya melalui pendidikan. Sekolah juga merupakan  pusat  pendidikan  yang  dapat  menjamin  pengajaran,  pengelolaan,  dan pendidikan peserta didik yang dimana diawasi oleh seorang pendidik. Pendidikan juga berupaya serius untuk mengembangkan kapasitas sumber daya manusia melalui kegiatan pendidikan. Faktor internal yang menentukan berhasil tidaknya proses belajar mengajar yaitu motivasi belajar. Dalam kegiatan mengajar, motivasi berarti sebuah mesin mandiri yang memulai kegiatan belajar dan menjamin kelangsungan kegiatan belajar. Menurut Purnasari & Sadewo dalam Zakiyyah (2022:75) mengatakan bahwa pembelajaran yang berhasil  dan  efektif  akan  melibatkan  peserta  didik  dalam  pelajaran  yang  dapat dipelajarinya.  Ketertarikan  peserta  didik  terhadapnya  merupakan  sesuatu  yang  akan membuat peserta didik termotivasi untuk mempelajari suatu mata pelajaran.
Sedangkan menurut Hermine Marshall dalam Arianti (2018:125) mengatakan bahwa motivasi yaitu makna, nilai dan nilai dalam kegiatan pendidikan yang melibatkan peserta didik dalam belajar. Oleh karena itu, perubahan energi yang mungkin atau tidak dapat dilakukan seseorang pada  awal  rangsangan  digunakan. Monika  dan  Adam  dalam Andriani (2019:81) berpendapat bahwa motivasi  belajar  merupakan motivasi yang dapat melakukan suatu tugas belajar yang berasal bukan hanya dari dalam tetapi juga dari luar diri seseorang untuk menumbuhkan semangat belajar. Sedangkan menurut Sardiaman dalam  Rantetampang  (2021:2) motivasi  belajar  pada  umumnya  merupakan  penggerak peserta  didik  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  menjamin  kelangsungan  perilaku belajar, memberikan pengajaran dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga tujuan yang dibutuhkan dalam pembelajaran dapat mudah tercapai.
Motivasi  belajar merupakan dorongan bagi manusia karena melalui motivasi akan muncul perasaan semangat dalam program pembelajaran dan tujuan pembelajaran akan tercapai dengan baik. Dengan demikian motivasi belajar diartikan sebagai minat peserta didik  terhadap  kegiatan  belajar.  Motivasi  belajar  juga  bersifat  non-intelektual,  ketika seseorang  sangat  cerdas,  mereka  bisa  gagal  karena  kurangnya  motivasi  dalam pembelajaran. Disinilah peran pendidik selain menyampaikan materi, dapat juga mampu untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  sehingga  dapat  mengikuti pembelajaran yang efektif.
Menurut  Prey  Katz  dalam  Khotimah  (2021:12)  peran  pendidik  yaitu  sebagai komunikator,  teman  yang  dapat  memberi  nasihat,  pemberi  inspirasi  dan  dorongan, pembimbing dalam pengembangan karakter dan juga seorang yang menguasai bahan untuk diajarkan dalam pembelajaran. Sari dalam Muslimin (2022:214)  mengatakan bahwa peran  pendidik  dalam    motivasi  peserta  didik  yaitu  mengajak  peserta  didik  bernyanyi ketika  diketahui  peserta  didik  merasa  bosan  dalam  belajar.  Selain  itu,  pendidik memberikan  pujian  dan  mengucapkan  selamat  kepada  peserta  didik  yang  telah menjawab soal dengan baik dan benar. Peran pendidik dalam memotivasikan bisa juga dengan penggunaan metode mengajar yang bervariasi dan menyenangkan, penggunaan media pembelajaran yang tidak membosankan, pemberian pujian, dan evaluasi.
Saat  ini  banyak  peserta  didik  yang  kurang  termotivasi  pada  saat  belajar,  hal  ini terlihat  pada  peserta  didik  ketika  menjalani    proses  pembelajaran,  ada  yang  tidak mendengarkan  pendidik  ketika  menjelaskan  materi,  kadang  bertanya  tugas  apa  yang harus dikerjakan, serta tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh pendidik. Maka dari itu peneliti mengkaji lebih dalam mengenai permasalahan ini dengan mengangkat judul Analisis Motivasi Pendidik dalam Keberhasilan Belajar Peserta Didik Kelas IV SDN Cipocok Jaya 1. Dengan tujuan agar dapat mengatahui sejauh mana peran pendidik meningkatkan motivasi peserta didik selama pembelajaran berlangsung.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian adalah pendekatan Kualitatif. Menurut Sugiyono dalam Suciyati (2023:204) penelitian kualitatif yaitu  penelitian yang naturalistik karena penelitian dilakukan pada kondisi alami. Dalam penelitian ini bisa disebut penelitian kualitatif  karena  data  yang  dikumpulkan  nantinya  akan  dianalisis  lebih  secara  kualitatif. Adapun  teknik pengumpulan data yang digunakan pada  penelitian ini yaitu  wawancara, Arikunto dalam Adhimah (2020:79) mengatakan bahwa wawancara mula-mula menanyakan serentetan pertanyaan yang sudah terstruktur, kemudian satu persatu diperdalam dengan mencari  keterangan  lebih  lanjut.  Dengan  pedoman  pertanyaan  yang  sudah  dibuat diharapkan pertanyaan dan pernyataan responden lebih terarah dan memudahkan untuk rekapitulasi catatan hasil pengumpulan data penelitian. Pada wawancara, peneliti meminta supaya  responden  memberikan  informan  sesuai  dengan  yang  diperbuat,  dialami,  dan dirasakan sehari-hari dalam hal menanamkan kedisiplinan kepada peserta didik di kelas IV

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  peneliti  setelah  melakukan  wawancara  bersama salah satu wali kelas di kelas  IV meliputi Analisis Motivasi Pendidik dalam Keberhasilan Belajar Peserta Didik Kelas IV SDN Cipocok Jaya 1, dari wawancara di dapatkan hasil bahwa kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik memiliki dampak baik untuk hasil belajar peserta didik, karena pendidik bertanggung jawab dan mampu memenuhi kriteria guru  sebagai  motivator  dengan  kondisi  kelas  sehingga  terciptanya  ruang  kelas  yang kondusif.  Di  dapatkan  data  dari  hasil  melakukan  wawancara  secara  langsung  sesuai dengan focus masalah yang ada didalam pembahasan ini. Berikut penjelasan mengenai peranan  pendidik  dalam  memberikan  motivasi  belajar  kepada  peserta  didik  dengan menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  seperti  adanya  ice  breaking, penggunaan  metode  bernyanyi  sebagai  media  dalam  pembelajaran  yang  disesuaikan dengan materi pembahasan atau materi yang akan disampaikan, memberikan nilai ketika selesai mengerjakan , memberikan penghargaan  sebagai apresiasi terhadap pekerjaan yang  telah  dikerjakan  atau  diselesaikan  oleh  peserta  didik,  dan  meningkatkan  minat peserta didik.
Berdasakan hasil wawancara pada 2 Juni 2023 ada beberapa kegiatan yang dapat membangkitkan motivasi peserta didik antara lain sebagai berikut:
1. Menggunakan metode Joyfull Learning (Ice Breaking)
Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 2 Juni 2023, diketahui bahwa untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik maka perlu adanya minat peserta didik terlebih dahulu selama proses pembelajaran, tak lupa memberikan motivasi dari pendidik dan membuat konsentrasi peserta didik bertambah dalam mengikuti pembelajaran, serta dengan  pemberian  latihan  berupa  soal-soal  yang  dilakukan  secara  terus  menerus. Pendidik dapat memberikan kegiatan yang menyenangkan dalam proses pembelajaran, kegiatan  yang  menyenangkan  dapat  dilakukan  melalui  strategi  Joyful  Learning  (Ice Breaking).  Menurut  Mulyasa  dalam  Istiqomah  (2019:473)  Joyful  Learning  merupakan kegiatan pembelajaran yang didalamnya terdapat keserasian yang kia tantara pendidik dan  peserta  didik,  tanpa  ada  perasaan  terpaksa  dan  tertekan.  Darmansayah  dalam Istiqomah (2019:473) mengatakan bahwa strategi Joyful Learning merupakan strategi untuk  mengelompokkan  pembelajaran  dengan  cara  meningkatkan  daya  tarik pembelajaran melalui bahan ajar yang disajikan, media pembelajaran yang digunakan, mengelola jadwal serta pengalokasian pengajaran yang telah dikelompokkan. Hartono dalam  Istiqomah  (2019:480)  mengatakan  bahwa  penerapan  strategi  Joyful  Learning akan menciptakan lingkungan yang rileks, menarik, dan tidak membuat peserta didik
ragu untuk mencoba, serta situasi belajar yang menantang dalam proses pembelajaran.
Dari pendapat para ahli diatas maka dapat disimpulkan bahewa ketika proses pembelajaran  berlangsung  pendidik  harus  bisa  membuat  lingkungan  kelas  yang menyenangkan, rileks, tidak tegang, dan menarik untuk peserta didik karena dengan penggunaan metode Joyful Learning  dalam  pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar yang baik dan meningkatkan motivasi peserta didik.

## 2. Memberikan Nilai
Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 2 Juni 2023 diketahui bahwa banyak peserta didik  yang ingin mendapatkan nilai bagus dengan cara melakukan belajar, salah satu  upaya  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  bisa  dengan menggunakan  nilai.  Karena  dengan  pemberian  nilai  kepada  peserta  didik  akan membuat  mereka  memiliki  rasa  bangga  terhadap  dirinya  dan  peserta  didik  akan bersemangat dalam belajar. Jadi pendidik bukan hanya mentransfer ilmu, tetapi dapat memberikan  nilai  sebagai  penghargaan,  dengan  memberikan  nilai  maka  dapat mengukur kemampuan peserta didik. Menurut Saputra, dkk (2018:26) pemberian nilai dari  pendidik  kepada  peserta  didik  merupakan  sebuah  proses  untuk  melihat  sejauh mana pemahaman materi yang di terima oleh peserta didik baik dalam pengetahuan, keterampilan,  dan  perubahan  sikap  yang  di  dapatkan  oleh  peserta  didik  setelah melakukan  proses  pembelajaran.  Seperti  yang  sudah  dijelaskan  oleh  Saputra  bahwa dengan  adanya  penilaian  maka  pendidik  dapat  dengan  mudah  melihat  tingkat keberhasilan belajar peserta didik dan hal itu juga bisa menjadi cara agar pendidik dapat mengoreksi ataupun memperbaiki kualitasnya dalam mendidik.
Pendidik yang berkualitas dan professional tentunya akan tahu kapan ia harus memberikan penilaian sebagai cara untuk memotivasi peserta didik. Tak lupa sebagai pendidik harus bisa membimbing peserta didik agar semangat dalam belajar, artinya terus  membimbing  peserta  didik  jika  hasil  yang  diperoleh  peserta  didik  tidak  sesuai ekspetasi, sama halnya jika hasil yang diperoleh peserta didik sudah baik, tentunya guru harus  terus  membimbing  agar  hasil  belajar  peserta  didiknya  dapat  konsisten.  Ketika menemukan peserta didik yang kurang dalam proses pembelajaran, alangkah baiknya pendidik memotivasi mereka agar semakin semangat dalam belajar, beri tahu kesalahan yang terjadi pada peserta didik, karena sejatinya pendidik harus paham akan kondisi peserta didik, tidak semua peserta didik memiliki potensi atau kemampuan yang sama.

## 3. Metode Pembelajaran Bernyanyi
Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal 2 Juni 2023 diketahui bahwa proses belajar  akan  berjalan  dengan  baik  jika  suasana  kelas  menyenangkan  dan  kondusif, pendidik bisa  memberikan sebuah nasihat tentang pentingnya belajar, tak lupa pendidik juga menciptakan berbagai metode yang tidak membuat peserta didik merasa bosan, adapun  metode  yang  pendidik  gunakan  ketika  pembelajaran  berlangsung,  seperti metode  bernyanyi,  pendidik  menciptakan  lagu  sesuai  materi  yang  akan  dibahas  atau disampaikan  kepada  peserta  didik,  sebaga i  contoh  yaitu  materi  tentang  “Perubahan Wujud Benda” dengan menggunakan lagu potong bebek angsa sebagai nada dasar lagu, lalu liriknya diganti dengan materi tentang perubahan wujud benda, dengan cara seperti itu    peserta didik  akan lebih mudah  menghafal dan menangkap materi,  tentunya hal tersebut akan membangkitkan semangat peserta didik untuk belajar, karena bernyanyi adalah salah satu cara yang mudah dan efektif untuk diterapkan disekolah sebagai alat untuk  membantu  pendidik  dalam  menjelaskan  materi  yang  disampaikan,  selain  itu bernyanyi juga dapat memberikan pengalaman baru yang menyenangkan dalam proses pembelajaran  peserta  didik.  Dengan  bernyayi,  peserta  didik  dapat  lebih  mudah memahami materi atau penjelasan yang sedang dibahas oleh pendidik dan peserta didik tidak akan cepat merasa bosan, tentunya hal tersebut akan membantu meningkatkan minat dan keberhasilan belajar peserta didik.
Menurut  Bonnie  dan  John  dalam Ridwan (2019:58) terdapat  manfaat  dari metode menyanyi   yaitu   membantu   mencapai   kemampuan   dalam   pengembangan daya   pikir, membantu menyalurkan emosi seperti senang atau sedih melalui isi syair lagu/nyanyian, dan membantu  menambah  perbendaharaan  kata  baru  melalui  syair lagu/nyanyian.
Dengan demikian bernyanyi merupakan suatu kegiatan yang sangat disukai oleh peserta  didik karena menggabungkan unsur bermain dan belajar disatu waktu yang bersamaan.  Selain  itu  dengan  bernyanyi  juga  dapat  memberikan  kebahagiaan, kegembiraan, dan kepuasan, bagi peserta didik, sehingga dapat mendorong mereka ketika pembelajaran berlangsung dan semakin bersemangat.

## 4. Memberikan Penghargaan
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  tanggal  2  Juni  2023  diketahui  bahwa pemberian  penghargaan  kepada  peserta  didik  akan  menumbuhkan  rasa  semangat peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran, selain itu peserta didik jadi lebih aktif  dan  kreatif  pada  saat  proses  pembelajaran  sedang  berlangsung  sehingga
menghasilkan peserta didik yang berkualitas. Penghargaan juga merupakan sebuah cara untuk menghargai suatu proses ataupun pekerjaan yang telah diselesaikan peserta didik, tentunya  peserta  didik  akan  merasa  lebih  senang  karena  mendapatkan  sebuah penghargaan  dari  apa  yang  telah  mereka  lakukan.  Menurut  Subakti  dan  Prasetya (2020:107)  penghargaan  merupakan  suatu  hal  yang  diberikan  kepada  peserta  didik sebagai apresiasi karena sudah melakukan sebuah perbuatan yang benar, penghargaan yang diberikan dapat berupa hadiah atas pekerjaan yang telah dilakukan oleh peserta didik dan hal ini bersifat kenang-kenangan.
Penghargaan tidak selalu tentang pemberian barang dan mengeluarkan biaya, penghargaan bisa juga berupa tepuk tangan atau nilai tambahan ketika peserta didik berani untuk melakukan suatu hal yang sifatnya mendidik atau membuat peserta didik belajar, sebagai contoh yaitu ketika peserta didik berani untuk tampil kedepan kelas dan menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  pendidik  maka  setelah  itu  diberikan penghargaan berupa tepuk tangan agar peserta didik merasa bangga, hal tersebut dapat membantu menumbuhkan semangat peserta didik dan keatifan.

## 5. Meningkatkan Minat Peserta Didik
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  tanggal  2  Juni  2023  diketahui  bahwa meningkatkan minat peserta didik, pendidik harus bisa menggunakan berbagai cara. Pendidik  mengatakan  bahwa  unuk  meningkatkan  minat  peserta  didik  bisa  dengan memberikan motivasi dan nasihat agar peserta didik semangat dalam belajar. Tentunya pendidik  dituntut  untuk  bisa  membuat  suasana  belajar  yang  nyaman  serta menyenangkan, penggunaan media pembelajaran juga mempengaruhi minat bahkan perhatian peserta didik, dengan digunakannya gambar, video, dan penjelasan materi yang langsung pada objek. Pada proses pembelajaran media sangat dibutuhkan untuk menunjang  keberhasilan  pembelajaran,  penggunaan  media  dapat  memudahkan pendidik  dalam  menjelaskan  materi  yang  disampaikan  dan  menghemat  tenaga pendidik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa peran  pendidik  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  yaitu  harus  bisa menggunakan  media  yang  menyenangkan,  karena  pendidik  merupakan  faktor  yang mempengaruhi keberhasilan belajar  dan juga memiliki tanggung jawab yang besar  untuk hasil  kegiatan  belajarnya.  Kegiatan  pembelajaran  akan  berjalan  dengan  baik  jika  suasana
kelas  menyenangkan  dan  kondusif,  pendidik  bisa  memberikan  sebuah  nasihat  tentang pentingnya belajar, memberikan nilai dalam evaluasi, memberikan penghargaan dan tak lupa pendidik  juga  menciptakan  berbagai  metode  yang  tidak  membuat  peserta  didik  merasa bosan, seperti menggunakan metode Joyfull Learning, dan tak lupa menggunakan metode bernyanyi yang berisikan materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhimah, Syifaul. 2020. "Peran Orang Tua Dalam Menghilangkan Rasa Canggung Anak Usia Dini (Studi Kasus Di Desa Karangbong Rt. 06 Rw. 02 Gedangan-Sidoarjo)." Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 57-62.
Arianti. 2019. "Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa." Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(2), 117-134.
Istiqomah,  Umi,  &  Erlina  Prihatnani.  2019.  "Peningkatan  Hasil  Belajar  dan  Sikap  Siswa terhadap  Matematika  melalui  Joyful  Learning." Mosharafa:  Jurnal  Pendidikan Matematika, 8(3), 471-482.
Muslimin, Nurul, M., & Rita, P. 2022. “ Analisis Peranan Guru Dalam Pemberian Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Di SDN 11 Lancirang Kabupaten Sidrap ” . Jurnal dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(3), 212-220.
Rantetampang, Deviliana. 2021. “ ANALISIS MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN DARING DI SMA PELITA RANTEPAO” . Diss. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR.
Ridwan,  Ridwan,  &  A.  Fajar  Awaluddin.  2019.  "Penerapan  Metode  Bernyanyi  Dalam Meningkatkan Penguasaan Mufradat Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Raodhatul Athfal." Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 56-67.
Rike  Andriani,  Rasto.  2019.  "Motivasi  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar  siswa (Learning motivation as determinant student learning outcomes)."
Saputra, Hendra Dani, Faisal Ismet, & Andrizal Andrizal. 2018. "Pengaruh motivasi terhadap hasil belajar siswa SMK." INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi , 18(1),
25-30.
Shofaningtias, Ike Marcelia, & Muhammad Sukron Djazilan. 2020. "Implementasi Metode Hafalan  Berbasis  Nyanyian  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Sekolah Dasar." NATIONAL CONFERENCE FOR UMMAH (NCU) 2020, 1(1).
Subakti,  Hani,  &  Kiftian  Hady  Prasetya.  2020.  "Pengaruh  Pemberian  Reward  and Punishment  Terhadap  Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  Tinggi  di Sekolah Dasar." Jurnal Basataka (JBT) 3(2), 106-117.
Suciyati.,  Mu hammad,  T.,  &  Baik,  N.,  K.  2023.  “ Analisis  Gaya  Mengajar  Pendidik  Kaitan Dengan Motivasi  Belajar Peserta didik”. Journal of Classroom Action Research, 5(1),
202-209.
Syofiani, Syofiani, et al. "Peningkatan Keterampilan Berbahasa Siswa Melalui Pemanfaatan Media Teka-Teki Silang: Menciptakan Kelas yang Menyenangkan." Ta'dib 21.2 (2019):
87-98.
Zakiyyah,  Dwi,  Meidawati  Suswandari,  and  Nur  Khayati.  "Penerapan  Ice  Breaking  Pada Proses Belajar Guna Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Sugihan 03." Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) 2.1 (2022): 73-85.