## MANAJEMEN TAMAN BACAAN MASYARAKAT (TBM) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN BUDAYA LITERASI
Sari Rahayu, Fakhruddin Jurusan Pendidikan Luar Sekolah Universitas Negeri Semarang
sarirahayu2014@gmail.com, fakhruddin@mail.unnes.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah Mendeskripsikan:  Manajemen TBM Mentari  Ceria  sebagai  upaya  meningkatkan  budaya  literasi. Keterlibatan  masyarakat.  Kendala  yang  terjadi.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif.. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Subyek penelitian terdiri dari 1 orang pengelola TBM Mentari Ceria, 1 orang kepala PKBM  MENTARI,  4  masyarakat  sebagai  pengunjung  dan  2 orang informan. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan  model  analisis  interaksi.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa:  Manajemen  TBM  Mentari  Ceria  berawal dari proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan  dan  evaluasi.  Pengelola  TBM  Mentari  Ceria melakukan upaya pelibatan masyarakat melalui kegiatan-kegiatan motivasi.  Kendala  yang  dialami  dalam  penyelenggaraan  TBM Mentari Ceria terdiri dari kendala teknis dan nonteknis.
Kata  Kunci:  Budaya  Literasi;  Manajemen;  Taman  Bacaan Masyarakat,

## COMMUNITY READING PARK MANAGEMENT AS AN EFFORT TO IMPROVE LITERACY CULTURE
Sari Rahayu, Fakhruddin Jurusan Pendidikan Luar Sekolah Universitas Negeri Semarang
sarirahayu2014@gmail.com, fakhruddin@mail.unnes.ac.id

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  Described:  Management  of  TBM Mentari  Ceria  in  an  effort  to  increase  literacy  culture,  Community involvement and Obstacles that occur. This  study used a qualitative approach.  Data  collection  techniques  used  through  interviews, observation  and  documentation.  Research  subjects  consist  of  1 person  who  manages  the  TBM  Mentari  Ceria,  1  head  PKBM MENTARI,  4  community  as  visitors  and  2  informants.  Validity  of data  using  triangulation  techniques  sources  and  triangulation methods.  Data  analysis  techniques  using  model  analysis  of interaction. The research results showed that:  Management of TBM Metari  Ceria  starting  from  the  process  of  planning,  organizing, implementing,  monitoring  and  evaluation.  The  manager  of  TBM Mentari  Ceria  community  involvement  efforts through  motivational activities.  The  constraints  being  experienced  in  implementing  TBM Mentari Ceria consisting of technical and non-technical barriers.
Keywords: Cultural literacy; Management; TBM.

## PENDAHULUAN
Membaca  adalah  hal  yang  sangat fundamental dalam proses belajar dan pertumbuhan  intelektual.  Namun,  Masyarakat Indonesia  masih  memiliki  tingkat  minat  baca yang rendah. Sehingga pendidikan nonformal ikut berperan  dalam  mengembangkan  budaya  baca masyarakat  Indonesia  (Purwati,  2013).  Ada berbagai  sarana  yang  dapat  digunakan  untuk membaca  dan  belajar  salah  satunya  adalah perpustakaan. Budaya baca masyarakat Indonesia berada  di  urutan  ke-38  dari  39  negara  dan merupakan  yang  paling  rendah  dikawasan ASEAN  (UNESCO  dalam  Lestari  (2011:  12). Minat baca masyarakat yang rendah tidak semata- mata  menjadi  tanggung  jawab  pemerintah,  akan tetapi  menjadi  tanggung  jawab  semua  warga negara  dalam  menyediakan  bahan  bacaan  yang berkualitas.
Literasi  budaya penting untuk dilakukan sebagai  benteng  budaya  atau  filter  terhadap hadirnya  budaya  luar  atau  budaya  global  agar tidak mengganggu proses enkulturasi budaya asal. Literasi  budaya  bukan  hanya  sekedar  keahlian formal  melainkan  juga  sebuah  pengetahuan kanonis.  Namun  pada  kenyataannya  tumbuh kembangnya  budaya  baca  masyarakat  masih terkendali oleh berbagai macam faktor antara lain pada  saat  bersamaan  masyarakat  begitu  banyak dimanjakan  oleh berbagai macam budaya menonton TV dan sinetron yang pertumbuhannya sangat  tidak  seimbang  meninggalkan  budaya membaca. Octroaica (2013) menyebutkan:
Masyarakat  Indonesia  mayoritas  masih memilih  nonton  televisi  dari  pada membaca. Menurut Badan Pusat Statistik (BPS)  2012,  masyarakat  Indonesia  lebih memilih  nonton  televisi  91,68  %  atau mendengar  radio  18,57  %  ketimbang membaca  koran  atau  majalah  17,66  %. Dari  data  statistik  tersebut  membuktikan bahwa membaca bukanlah  prioritas
utama masyarakat Indonesia dalam mendapatkan informasi.
Data diatas menunjukan bahwa persentase masyarakat  Indonesia  yang  memilih  menonton televisi  jauh  diatas  persentase  masyarakat  yang memilih  membaca  informasi  melalui  koran  atau majalah.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  minat membaca  atau  budaya  membaca  di  Indonesia masih  sangat  rendah.  Program  pengembangan Perpustakaan  Masyarakat  atau  Taman  Bacaan Masyarakat  (TBM)  adalah  salah  satu  program pemerintah  yang  mengacu  pada  Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Peraturan  perundangan  tentang  sistem pendidikan  di  Indonesia  menjelaskan  bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab”.  (Undang- Undang nomor 20 Tahun 2003 pasal 3).
Fakhruddin  (2011:  7)  mengungkapkan bahwa pendidikan nonformal hakikatnya merupakan  keggiatan  yang  terorganisasi  dan sistematis, diluar sistem persekolahan, dilakukan secara  mandiri.  Kemudian,  dalam  Undang- Undang nomor 20 Tahun 2003 pasal 26 ayat (4), tercantum  bahwa  satuan  pendidikan  nonformal terdiri  atas  lembaga  kursus,  lembaga  pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan belajar masyarakat, majelis taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis.
Visi  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Nonformal, Formal, dan Informal yaitu mewujudkan  manusia  Indonesia  pembelajar sepanjang  hayat,  dan  salah  satu  misinya  yaitu mendorong  terwujudnya  masyarakat  pembelajar sepanjang  hayat  melalui  peningkatan  budaya baca  serta  penyediaan  bahan  bacaan  yang berguna  baik  bagi  aksarawan  baru  maupun anggota  masyarakat  pada  umumnya.  Layanan yang  diberikan  salah  satuya  melalui  Taman Bacaan  Masyarakat  (TBM).  Pemerintah  melalui Badan  Perpustakaan  Daerah  selalu  menggalakan budaya  membaca  pada  masyarakat,  bahkan mendorong  pihak-pihak  pemerhati  pendidikan untuk membuka atau menyediakan taman bacaan masyarakat di sekitar tempat tinggal mereka. Hal ini merupakan salah satu upaya pemerintah untuk meningkatkan  minat  baca  masyarakat  dengan mengayomi masyarakat itu sendiri.
Berdasarkan data di atas, pada kenyataannya  belum  semua  lapisan  masyarakat Indonesia dapat mengakses layanan perpustakaan yang  sebenarnya  lebih  mudah  diakses  dalam dunia  pendidikan.  Salah  satu  solusi  yang  cukup efektif  untuk  lebih  memudahkan  masyarakat dalam  membaca,  belajar,  dan  mendapatkan informasi selain di perpustakaan, pemerintah juga membentuk  program  pengembangan  Taman Bacaan  Masyarakat.  Dengan  adanya  Taman Bacaan Masyarakat diharapkan mampu memberdayakan masyarakat dalam rangka menumbuhkembangkan kegemaran membaca karena  lokasi  dan  posisinya  yang  berdekatan langsung  bahkan  tidak  sedikit  yang  tumbuh  dari masyarakat itu sendiri.
Fungsi  dari  keberaadaan  Taman  Bacaan Masyarakat adalah untuk melayani masyarakat di daerah  sekitarnya  untuk  membaca,  memperoleh informasi dan belajar. Masyarakat tersebut adalah semua  lapisan  masyarakat  tanpa  membedakan latar  belakang  sosial,  ekonomi,  adat  istiadat, agama,  budaya,  warna  kulit,  umur,  jenis  kelamin dan  lain  sebagainya.  Jadi  peran  Taman  Bacaan Masyarakat  mampu  menjangkau  semua  kalangan masyarakat  tanpa  membeda-bedakan  masyarakat itu  sendiri  dan  siapapun  boleh  datang  untuk memanfaatkan bahan baca yang tersedia.
Keberadaan  dan  peran  taman  bacaan masyarakat atau taman bacaan rakyat (TBM/TBR) sangat strategis dan banyak diminati oleh  anggota  masyarakat.  Menurut  Arifin  (2015: 3)  Taman  Bacaan  Masyarakat  ditujukan  untuk membantu  peningkatan  minat  baca,  budaya  baca dan  cinta  buku  bagi  warga  belajar  dan masyarakat. Taman Bacaan Masyarakat merupakan  sumber  informasi  bagi  masyarakat, baik  masyarakat  menengah  maupun  masyarakat kebawah.  Penempatannyapun  sangat  beragam mulai  dari  Kelurahan,  taman-taman  Kota, tempat rekreasi  dan  area  halaman  masjid.  Disamping  itu sangat  efektif,  efisien,  mudah  dijangkau,  dan murah meriah untuk semua kalangan masyarakat.
Yang  Jinga,  Liao  Zhijiang,  Ye  Suping
(2012)  menjelaskan Community  library  has  been an  effective  complement  to  the  large  public libraries.  But  a  single  community  library  is always  facing  some  difficulties  in  management, costs and resource. Dari pendapat tersebut, Yang dan kawan-kawannya menjelaskan bahwa perpustakaan  komunitas  atau  perpustakaan  yang ada dimasyarakat merupakan perpustakaan pelengkap yang efektif untuk perpustakaan umum yang besar. Namun banyak perpustakaan komunitas  yang  mengalami  beberapa  kesulitan dalam manajemen, biaya dan sumber daya.
Pengelola  Taman  Bacaan  Masyarakat
(TBM) harus bisa menjamin memberikan layanan yang dibutuhkan oleh masyarakat. Selain itu perlu adanya  peningkatan  bahan  bacaan,  jam/  waktu layanan  promosi  Taman  Bacaan  Masyarakat (TBM)  serta  berbagai  kegiatan  yang  mendukung tumbuh  kembangnya  minat  baca  dan  budaya baca.  Menurut  Rustiana  (2012),  sumber  daya manusia  mempunyai  peran  penting  yang  dapat mempengaruhi  keberhasilan  suatu  organisasi dalam rangka mencapai tujuannya.Taman Bacaan Masyarakat  (TBM)  yang  baik  dapat  memberikan pelayanan yang memuaskan bagi pengguna.
Rahmawati (2016) mengungkapkan bahwa:
Ada  14  hal  yang  berkaitan  dengan kepuasan masyarakat dari pelayanan yang dilakukan  oleh  pegawai  atau  petugas pelayanan,  meliputi  prosedur  pelayanan, persyaratan  pelayanan,  kejelasan  petugas
pelayanan, kedisiplinan petugas pelayanan,  tanggung  jawab  petugas pelayanan, kemampuan petugas pelayanan, kecepatan pelayanan, keadilan pelayanan, kesopanan pelayanan, kewajaran  biaya  pelayanan,  kepastian biaya pelayanan, kepastian jadwal pelayanan,  kenyamanan  lingkungan  dan keamanan pelayanan.
Keberhasilan Taman Bacaan Masyarakat (TBM) dalam  melayani masyarakat penggunanya antara lain terlihat dari berapa banyak orang yang memanfaatkan Taman Bacaan Masyarakat (TBM) setiap  hari  dan  seberapa  banyak  Taman  Bacaan Masyarakat  (TBM)  menyediakan  koleksi  bacaan yang dibutuhkan penggunanya (Setyowati, 2012). Namun  keberhasilan  TBM  tidak  hanya  diukur oleh  seberapa  banyak  masyarakat  yang  minat untuk  membaca  tetapi  juga  dipengaruhi  oleh sistem  pengelolaan  yang  ada  di  dalam  Taman Bacaan Masyarakat itu sendiri.
Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)
Mentari Ceria merupakan taman bacaan yang ada di Kecamatan Talun Kabupaten Pekalongan yang memiliki  salah  satu  visi  untuk  mewujudkan masyarakat  Talun  yang  mandiri  dan  sadar  akan pentingnya  pendidikan.  Taman  bacaan  ini dikelola  oleh  Ibu  Rohmi  dan  berdiri  pada  tahun 2014  di  Dukuh  Plurahan  RT.01  /  RW.03  Desa Talun  Kecamatan  Talun  Kabupaten  Pekalongan. TBM  Ceria  merupakan  perpustakaan  masyarakat yang  yang  memberikan  pelayanan  gratis  kepada masyarakat  dengan  menyediakan  fasilitas  seperti bahan  bacaan.  Menurut  Ibu  Rohmi  selaku pengelola,  pengunjung  yang  datang  biasanya adalah  anak-anak  pelajar  baik  dari  PAUD,  SD, SMP maupun SMA dan warga sekitar baik untuk meminjam  sumber  belajar  maupun  membaca langsung di TBM Mentari Ceria.
Keberadaan  TBM  Mentari  Ceria  di tengah-tengah  masyarakat  Desa  Talun  memang memberikan peran tersendiri terhadap peningkatan  minat  baca  masyarakat  khususnya anak-anak.  Namun  berdasarkan  pengamatan penulis  ketika  melakukan  observasi,    dalam penyelenggaraannya  TBM  Mentari  Ceria  masih memiliki  beberapa  kekurangan,  diantaranya adalah  terkait  manajemen  atau  pengelolaannya. Pengelolaan  yang  dilakukan  dengan  sederhana menjadikan  TBM  Mentari  Ceria  lamban  untuk berkembang.  Keterbatasan  sarana  prasarana  juga menjadi  salah  satu  faktor  penghambat  dalam penyelenggaraannya.  TBM  tersebut  mampu berjalan  secara  efektif  dan  efisien  apabila manajemen yanag meliputi perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, pengawasan, dan penilaian  diterapkan  secara  mantap.  Oleh  karena itu  perlu  adanya  acuan  untuk  membentuk kerjasama  yang  harmonis,  sehingga  sasaran  yang
telah diprogramkan akan dapat tercapai. Menurut Wulandari dan Ilyas (2015) program jenis apapun perlu  adanya  pengelolaan  manajemen  yang  baik. Fungsi  manajemen,  apabila  diterapkan  oleh lembaga  tersebut  sesuai  dengan  tujuan  yang diharapkan  maka  minat  baca  masyarakat  yang berkunjung ke TBM akan menjadi meningkat.
Berdasarkan latar belakang dan permasalahan  di  atas  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  yang  lebih  mendalam tentang  manajemen  Taman  Bacaan  Masyarakat (TBM)  Mentari  Ceria  di  Kecamatan  Talun Kabupaten  Pekalongan,  yang  dituangkan  dalam bentuk tulisan skripsi yang berjudul “Manajemen Taman  Bacaan  Masyarakat  sebagai  Upaya Meningkatkan Budaya Literasi (Studi Kasus pada TBM Mentari Ceria Kecamatan Talun Kabupaten Pekalongan)”.

## METODE PENELITIAN
Lokasi  penelitian  adalah  tempat  dimana kegiatan  penelitian  dilakukan.  Penelitian  ini mengambil  lokasi  di  Taman  Bacaan  Masyarakat Mentari  Ceria  yang  beralamat  Dukuh  Plurahan RT.01  /  RW.03  Desa  Talun  Kecamatan  Talun Kabupaten Pekalongan. Data  yang diperoleh dari penelitian  ini  dihimpun  dari sumber  data  primer dan  sekunder.  Subjek  penelitian  ini  antara  lain kepala  PKBM  MENTARI,  pengelola  TBM Mentari  Ceria,  pemuda  setempat,  pelajar  dan masyarakat  umum.  Kemudian  informan  terdiri dari  Ketua  RT  01  Dukuh  Plurahan  Desa  Talun dan tetangga pengelola TBM Mentari Ceria.
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif,  karena  dalam  penelitian  ini data  hasil  penelitian  berupa  data  deskriptif  yang tidak dihitung menggunakan rumus-rumus statistik. Penelitian ini bermaksud untuk memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami oleh  subjek  secara  holistik  dan  dengan  cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan    bahasa dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  ilmiah. Dengan dasar penelitian tersebut, maka diharapkan  penelitian  ini  mampu  memberikan gambaran  yang  jelas,  terinci  dan  ilmiah. Metode pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah:
1) Wawancara Wawancara  adalah  percakapan  dengan maksud  tertentu.  Percakapan  itu  dilakukan  oleh dua pihak, yaitu pewawancara yang mengajukan pertanyaan  dan  terwawancara  yang  memberikan jawaban  atas  pertanyaan  itu  (Moleong,  2007: 186).  Pewawancara  mengajukan  pertanyaan  dan nara sumber menjawab pertanyaan dari pewawancara.  Jenis  wawancara  yang  dilakukan dalam penelitian ini adalah wawancara mendalam  dengan  responden  yang  meliput KEPALA  PKBM  MENTARI,  pengelola  TBM Mentari Ceria serta 4 (empat) orang pengunjung
atau  penerima  manfaat  dan  informan  ysng meliputi  Ketua  RT  01  Dukuh  Plurahan  Desa Talun  dan  tetangga  pengelola  TBM  Mentari Ceria..
Tujuan  dilakukan  wawancara  adalah untuk  mencari  informasi  berkaitan  dengan manajemen  TBM  Mentari  Ceria  dan  bagaimana upaya yang dilakukan pengelola dalam melibatkan masyarakat didalamnya serta kendala yang  dialami.  Dalam  penelitian  ini  pedoman wawancara  yang  digunakan  adalah  pedoman wawancara terstruktur.
2) Observasi Menurut Haris (2010: 131-132) observasi  adalah  adanya  perilaku  yang  tampak dan  adanya  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Perilaku yang  tampak  dapat  berupa  perilaku  yang  dapat dilihat langsung oleh mata, dapat di dengar dapat dihitung  dan  dapat  diukur.  Karena  menyaratkan perilaku  mensyaratkan  perilaku  tampak,  potensi perilaku  seperti  sikap  dan  minat  yang  masih dalam  bentuk  kognisi,  afeksi  atau  intensi  atau kecenderungan  kecenderungan  perilaku  tidak dapat diobservasi.
Teknik  observasi  dalam  penelitian  ini yaitu  dengan  mengamati  secara  langsung pelaksanaan Taman Bacaan Masyarakat Mentari Ceria  sebagai  upaya  meningkatkan  pengetahuan di  Kecamatan  Talun  Kabupaten  Pekalongan. Peneliti melakukan pengamatan berkaitan dengan  perilaku  pengunjung  secara  langsung, tingkat  kehadiran,  pengaturan  administrasi,  dll. Dengan  hal  tersebut  dapat  diketahui  gambaran tentang  proses  manajemen  TBM  Mentari  Ceria sebagai  upaya  meningkatkan  budaya  literasi  di Kecamatan  Talun  Kabupaten  Pekalongan.  Hasil observasi  kemudian  dapat  diambil  kesimpulan atas apa yang telah diamati dan dapat digunakan sebagai  pembanding  antara  hasil  wawancara yang dilakukan dengan hasil pengamatan apakah ada kesesuaian atau tidak.
3) Studi Dokumentasi Penelitian  ini  menggunakan  metode dokumentasi,  yaitu  dengan  mencari  data-data mengenai  hal-hal  atau  variabel  berupa  arsip- arsip,  dokumen-dokumen  maupun  rekaman kegiatan  manajemen  Taman  Bacaan  Masyarakat Mentari  Ceria  sebagai  upaya  meningkatkan budaya  literasi  di  Kecamatan  Talun  Kabupaten Pekalongan.
Pengujian  validitas  dalam  penelitian  ini adalah  menggunakan  triangulasi  sumber  dan triangulasi metode.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Proses Manajemen TBM Mentari Ceria
Manejemen  TBM  Mentari  Ceria  terdiri dari beberpa tahap, yaitu perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  pengawasan  dan evaluasi. Tahap yang pertama adalah
perencanaan.  Menurut  Sutomo  (2016:  17) perencanaan  pada  dasarnya  menentukan  kegiatan yang  hendak  dilakukan  pada  masa  yang  akan datang. Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengatur  berbagai  sumber  daya  agar  hasil  yang dicapai sesuai yang diharapkan.
Pada tahap perencanaan, aktivitas- aktivias  yang  dilakukan  dalam  perencanaan program  TBM  Mentari  Ceria  antara  lain penentuan  tujuan,  identifikasi  sumber  daya  dan kebutuhan  baca,  pemilihan  program  pendukung, perencanaan  sarana  prasarana,  anggaran  dana, perencanaan  tenaga  pelayanan,  sistem  pelayanan dan  jenis  kegiatan  pelayanan.  Menurut  Buku Pedoman dan Pengelolaan TBM (2006) Kegiatan mengelola TBM merupakan serangkaian aktivitas yang  harus  dilakukan  oleh  seorang  pengelola TBM. Maka, pengelola TBM harus menyediakan koleksi,  layanan,  dan  peraturan  di  TBM.  Tahap awal  yang  dilakukan  dalam  perencanaan  TBM adalah  menentukan  tujuan  penyelenggaraan taman  bacaan  itu  sendiri.  Kemudian  kegiatan- kegiatan  pendukung  dirancang    oleh  pengelola untuk  menumbuhkan  semangat  dan  motivasi kepada  anak-anak  agar  gemar  membaca  dan meningkatkan  pengetahuan  dan  pendidikannya melalui TBM. Tahap selanjutnya adalah mengidentifikasi  sumber  daya  atau  potensi  yang ada di sekitar TBM. Setelah penentuan tujuan dan melakukan  identifikasi  kebutuhan,  pengelola kemudian  melakukan  beberapa  perencanaan berkaitan dengan penentuan kegiatan pendukung, perencanaan  sarana  prasarana  (seperti  gedung, bahan  bacaan,  dll),  perencanaan  peraturan, simpan  pinjam  buku  bacaan,  perencanaan anggaran dan perencanaan tenaga layanan.
Tahapan yang kedua adalah pengorganisasian.  Menurut  Sutarto  (2017)  dalam Journal  International  Of  Advances  In  Social Science,  Education  and  Humanities  Research (ASSEHR), bahwa:
With the exixtence of the leadership that is  able  to  influence  and  mobilize  all  of education  resources  (human  and  non- human  resources)  is  predicated  can spur  and  simultaneously  trigger  the attainment  of  quality  of  education learning equality. In other other words, the availability of educational resources may not be able to be utilized optimally  without  any  leader  who  is able motivate, here it is the importance of  educational  leadership  in  achieving the quality of education.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat dipahami bahwa eksistensi kepemimpinan mampu  mempengaruhi dan  mengerahkan seluruh sumber  daya  pendidikan  (sumber  daya  manusia dan  sumber  daya  lainnya)  dan  diharapkan  dapat
memacu  pencapaian  hasil  belajar  yang  optimal. Dengan kata lain, peran seorang pemimpin dalam sebuah  penyelenggaraan  program  sangat  penting untuk  mengatur dan  memotivasi dalam  mencapai kualitas pendidikan. Dalam hal ini, TBM Mentari Ceria  meupakan  taman  bacaan  yang  berada dibawah naungan PKBM MENTARI dan dikelola oleh Ibu Rokhmi dan Ibu Dian.
Proses  pengorganisasian  yang  dilakukan dalam penyelenggaraan TBM diantaranya  berupa pembagian  tugas  layanan,  pengorganisasian administrasi  dan  bahan  bacaan,    sosialisasi  dan penentuan jadwal. Pengorganisasian bahan bacaan  di  TBM  Mentari  Ceria  sudah  dilakukan dengan  cukup  baik  dengan  mengelompokan buku-nuku  sesuai  jenisnya.  Sejauh  ini  sudah tersedia  sekitar  600  buku  bahan  bacaan  di  TBM Mentari  Ceria  yang  didapatkan  baik  dari pengelola,  dinas  maupun  relawan-relawan  yang ikut  menyumbangkan  buku dan  sudah  memenuhi syarat  minimal  jumlah  bahan  bacaan  untuk mendirikan  sebuah  Taman  Bacaan  Masyarakat. Menurut  Buku  Pedoman  Pengelolaan  Taman Bacaan  Masyarakat  (2006:  04)  Jumlah  koleksi TBM  minimal  300  judul,  terdiri  atas  buku, majalah,  surat  kabar,  leaflet,  dan  bahan  aodio visual.  Tahap  selanjutnya  yang  dilakukan  dalam proses pengorganisasian TBM adalah sosialisasis. TBM  Mentari  Ceria  tidaklah  seperti  TBM  lain, karena  TBM  Mentrai  Ceria  dilaksanakan  dengan asas kekeluargaan sehingga tidak ada aturan yang saklek  dan  syaraat-syarat  khusus  untuk  menjadi anggota atau meminjam buku.
Tahapan  yang  ketiga  yaitu  pelaksanaan.
Sudjana  (2007)  menjelaskan  bahwa  kegiatan pelaksanaan  merupakan  suatu  proses  yang dimulai  dari  implementasi  awal,  implementasi dan  implementasi  akhir.  Implementasi  awal mancakup  persiapan-persiapan  sebelum  kegiatan, dilakukan implementasi merupakan aspek kegiatan  teknis  yang  dilakukan.  Sedangkan implementasi  akhir  mencakup  akhir  dalam pelaksanaan kegiatan yang meliputi hasil kegiatan dan  pelaporan.  Hardjono,  Raharjo  dan  Suminar (2016)  mengungkapkan  bahwa  Keberhasilan pelaksanaan program pendidikan sangat ditentukan  oleh  program/rancangan  dan  metode yang sudah disusun sebelumnya. Dalam melakukan  penggerakan  kepada  masyarakat untuk  mengetahui  dan  mengikuti  program  yang diselenggarakan, setidaknya harus mempunyai ide dan  prinsip  seperti  apa  yang  akan  digunakan untuk  mempengaruhi  masyarakat  (Indriyani  dkk, 2017).
Pelaksanaan TBM Mentari Ceria dilakukan di rumah Ibu Rokhmi selaku pengelola karena belum memiliki gedung sendiri. Sedagkan untuk  sarana  prasarana  yang  ada  seperti  bahan bacaan,  tempat  penyimpanan  buku,  ruang  belajar dan  fasilitas  lain  sudah  tersedia  namun  belum
maksimal  dan  masih  perlu  ditingkatkan  lagi. TBM  Mentari  Ceria  merupkaan  TBM  yang kreatif  karena  memiliki  dan  menerapkan  ide-ide yang  berbeda  dengan  TBM  lain  untuk  menarik perhatian,  menumbuhkan  semangat  dan  motivasi pengunjung  serta  membudayakan  kebiasaan membaca kepada pengunjung.
Berkaitan  dengan  jumlah  koleksi  bahan bacaan,  menurut  Buku  Pedoman  Pengelolaan Taman  Bacaan  Masyarakat  (2006:  04)  Jumlah koleksi  TBM  minimal  300  judul,  terdiri  atas buku,  majalah,  surat  kabar,  leaflet,  dan  bahan aodio  visual.  Dalam  rangka  pengembangan  dan pembinaan minat baca masyarakat maka diharapkan  koleksi  terbesar  dari  1  (satu)  unit TBM  adalah  40%  bahan  bacaan  hiburan,  30% ilmu  pengetahuan  praktis,  sedang  sisanya  30% adalah  ilmu-ilmu  lainnya  seperti  agama,  politik, kesenian, hukum, pendidikan, (disesuaikan dengan  kondisi  lingkungan  setempat).  Sementara TBM  Mentari  Ceria  sudah  memiliki  koleksi bahan  bacaan sejumlah 600  judul  buku, sehingga sudah memenuhi syarat minimal suatu TBM.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan  bahwa  koleksi  taman  bacaan masyarakat  harus  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat  setempat.  Dengan  demikian  maka informasi  ilmu  pengetahuan  yang  dibaca,  digali, ditemukan  di  TBM  dapat  dikaji,  diteliti, dikembangkan,  disalurkan,  dan  disebarluaskan secara terus-menerus tanpa ada habisnya.
Buku  Pedoman  Pengelolaan  Taman Bacaan  Masyarakat  (2006:  17)  menjelaskan bahwa tenaga pelayanan TBM sebaiknya memenuhi  persyaratan  sebagai  berikut:  Memiliki pengetahuan  dasar  tentang  pengelolaan  TBM, memiliki  kemauan  dan  kemampuan  untuk melayani orang dengan ramah, sopan, teliti, tekun dan senang membaca, berpenampilan menyenangkan  sehingga  orang  tidak  segan bertanya  atau  meminta  pertolongan  dan  pandai bergaul  sehingga  orang  merasakan  dekat  dan diperhartikan.
Tenaga  pelayanan  TBM  Mentari  Ceria belum  terlalu  menguasai  atau  paham  tentang pengetahuan  dasar  pengelolaan  TBM  dalam penyelenggaraan  dan  pelaksanaannya,  sehingga layanan  yang  diberikan  maish  belum  maksimal. Selain  itu,  waktu  yang  dimiliki  oleh  pengelola dalam  melayani  atau  mengelola  TBM  Mentari Ceria  masih  terbagi  dengan  pekerjaan-pekerjaan lain  sehingga  waktu  layanan  TBM  tidak maksimal. Jumlah dan kalangan pengunjung yang datang  ke  TBM  dan  belajar  di  TBM  didominasi oleh  anak-anak,  sedangkan  untuk  masyarakat umum  termasuk  bapak-bapak  dan  ibu-ibu  serta pemuda  biasanya  hanya  datang  untuk  meminjam buku. Penggunaan dana yang diperoleh dari hasil swadaya  maupun  hasil  kegiatan  tambahan digunakan  untuk  keperluan  memberi  bahan
bacaan  baru  dan  tidak  ada  dana  yang  digunakan untuk keperluan pengelola.
Tahap  pengelolaan  yang  keempat  yaitu pengawasan. Pembinaan atau pengawasan perpustakaan  menurut  Sutarno  (2003:  75)  adalah usaha atau tindakan dan kegiatan  yang dilakukan secara berdaya guna memperoleh hasil yang lebih baik. Handoko dan Rifa’i (2014: 62) berpendapat bahwa pengawasan dilakukan agar
penyelenggaraan program tidak terjadi
penyelewengan atau penyimpangan- penyimpangan  serta  mengetahui  kelemahan- kelemahan  program  yang  dilaksanakan  serta menindak  pelanggaran-pelanggaran  yang  terjadi. Meskipun pengelolaannya masih sederhana, pihak penyelenggara  tetap  melakukan  pengawasan  atau monitoring  baik  kepada  pengelola,  bahan  bacaan maupun pencapaian tujuan TBM. Sedangkan dari dinas  pendidikan  wilayah  setempat  juga  pernah melakukan  verifikasi  sebanyak  2  (dua)  kali selama didirikannya TBM sampai sekarang.
Tahapan  pengelolaan  yang  kelima  yaitu evaluasi atau penilaian. Menurut Stufflebeam, ect all  dalam    Utsman  (2017),  dengan  melakukan evaluasi  akan  dapat  diketahui  kebutuhan- kebutuhan  apa  yang  diperlukan  dalam  suatu program.    Teknik  evaluasi  yang  dilakukan  di TBM Mentari Ceria adalah evaluasi langsung dari masyarakat,  tidak  ada  pengukuran  hasil  kerja yang  dilakukan  oleh  pengelola  tetapi  tetap menyiapkan  beberapa  strategi  untuk  memajukan TBM  melalui  kritik  dan  saran  dari  masyarakat sebagai  penerima  manfaat  dari  TBM  mentari Ceria.    Selain  evaluasi  terhadapa  pelaksanaan TBM,  evaluasi  terhadap  pencapaian  tujuan  juga dilakukan oleh pengelola TBM Mentari Ceria. Upaya Pengelola dalam Melibatkan

## Masyarakat
Ericson  dalam  Hajaroh  dan  Mulyono (2014) menguungkapkan bahwa partisipasi terbagi  atas  tiga  tahap;  partisipasi  dalam perencanaan  ( idea  planning  stage ),  partisipasi dalam  pelaksanaan  ( implementation  stage ),  dan partisipasi dalam pemanfaatan ( utilitazion stage ).
Lestari dan Christianti (2015) mengungkapkan bahwa: TBM  merupakan  salah  satu  simbol bahwa  ada  kepedulian  individu  maupun masyarakat akan pentingnya
menyediakan  bahan  bacaan  dan  sarana informasi  untuk  masyarakat.  Sinergi individu dalam masyarakat dengan kesadaran yang timbul dalam masyarakat akan arti penting pengetahuan termanifestasi  dalam  bentuk  munculnya perpustakaan  untuk  rakyat  yang  lebih familiar  dikenal  sebagai  taman  bacaan masyarakat.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan informan  dan    maka  dapat  disimpulkan    bahwa
pengelola  TBM  Mentari  Ceria  merencanakan beberapa  upaya  untuk  melibatkan  masyarakat dalam  setiap  tahap  pengelolaan  TBM  terutama pada tahap perencanaan, yaitu perencanaan bahan bacaan. Hal  ini  juga disadari oleh  sebagian  besar pengunjung dan informan, namun dalam pelaksanaannya,  pengelola  belum  melakukan sosialisasi  secara  menyuluruh  sehingga  banyak masyarakat  yang  belum  tahu  tentang  TBM  dan ikut  terlibat  didalamnya.  Kendati  demikian, kegiatan-kegiatan  pendukung  yang  melibatkan masyarakat  disiapkan  oleh  pengelola  dan  ada beberapa yang sudah teralisasikan.
Tahap  perencanaan,  pengelola  sudah melibatkan masyarakat untuk ikut serta mengumpulkan buku-buku koleksi yang sekiranya  dapat  dijadikan  koleksi  di  TBM Mentari  Ceria  dan  kemudian  dimanfaatkan  oleh pengunjung  untuk  mencari  informasi  yang dibutuhkan.  Kemudian  dalam  pengorganisasian, pengelola  melibatkan  masyarakat  untuk  ikut mensosialisasikan  keberadaan  TBM  Mentari Ceria dan melibatkan masyarakat untuk ikut serta saling melayani antar pengunjung ketika pengelola  sedang  ada  kepentingan  lain.  Dalam pelaksanaan,  pengelola  berupaya  menyiapkan kegiatan-kegiatan  yang  meliatkan  masyarakat secara langsung, namun sementara ini yang sudah teralisasi  baru  kegiatan-kegiatan  dengan  sasaran anak-anak.  Kemudian  tahap  pengawasan  dan evaluasi,  pengelola  TBM  Mentari  Ceria  juga berusaha  melibatkan pengunjung untuk  ikut serta mengawasi simpan pinjam buku dan mengevaluasi  langsung  melalui  kritik  dan  saran yang membangun untuk TBM Mentari Ceria.

## Faktor Penghambat Manajemen TBM
Mentari Ceria Kendala Teknis Pelaksanaan sebuah program atau kegiatan  pasti  menemui  kendala  yang  menjadi hambatan  disetiap  prosesnya.  Kendala  tersebut dapat  muncul  dari  dalam  maupun  dari  luar program.  Kendala  teknis  merupakan  halangan atau  gangguan  yang  muncul  dari  dalam,  kendala teknis  yang  dihadapi  TBM  Mentari  Ceria  dalam meningkatkan  minat  belajar  masyarakat  adalah sarana  prasarana  seperti  gedung  dan    tempat penyimpanan buku. Kendala yang dihadapi TBM Mentari Ceria antara lain:
1) Gedung TBM Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  langsung  oleh  penulis,  TBM mentari    Ceria  Kecamatan  Talun  belum memiliki  gedung  sendiri  dan  masih  seatap dengan  rumah  salah  satu  pengelola.  Hal  ini menjadi  salah  satu  faktor  yang  menjadi penghambat  pelaksanaan  TBM  Mentari Ceria.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan Irhkam (2011: 411) dalam Hidayanto (2013: 116)  Taman  Bacaan  Masyaraat  akan
bertahan baik jika tempat yang digunakanya terletak  pada  tempat  yang  strategis  yang  di imbangi  dengan  tempat  penyimpanan  buku dan yang terkait itu memadai dan luas.
2) Ruang Penyimpanan Bahan Bacaan TBM  Mentari  Ceria  disini  sudah mempunyai jenis dan jumlah buku yang baik tetapi  ruangan  yang  dipakai  kurang  luas sehingga  buku  dan  pengunjung  kurang leluasa dalam memilih atau membaca  bahan bacaan. Tempat  yang seharusnya digunakan untuk  menyimpan  buku  adalah  lemari  yang terbuka atau tidak memakai pintu.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dijelaskan dalam  Buku  Pedoman  Pengelolaan  Taman Bacaan  Masyarakat  (2003  :  21)  kegunaan rak  atau  lemari  adalah  untuk  menyimpan buku-buku  yang  telah  selesai  diproses  atau diolah. Setiap rak yang terdiri dari 6 susunan memuat  kurang  lebih  5000  buku  bacaan, bagi TBM yang hanya memuat kurang lebih 1000  judul  buku  atau  rata-rata  2000 ekssemplar buku yang membutuhkan 4 buah rak.  Hal  ini  menjadikan  hambatan  sarana dan  prasana  yang  seharusnya  menjadi pendukung  dalam  meningkatkan  minat belajar masyarakat. Kendala tersebut seharusnya  dapat  diminimalisir  oleh  pihak TBM  Mentari  Ceria  agar  pengunjung  dapat memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  secara nyaman.
Kendala Nonteknis Kendala  nonteknis  adalah  hambatan yang  muncul  dari  luar  program  atau  kegiatan. Kendala  nonteknis  yang  dihadapi  oleh  TBM Cerdas  dapat  mengurangi  perkembangan  dan menjadikan  lemahnya  mental  penyelenggara  dan pengelola  dalam  mengelola  TBM  Mentari  Ceria ini.  Hal  yang  terkait  dengan  kendala  nonteknis yang di hadapi TBM Mentari Ceria seperti :
1) Pendampingan Pelaksanaan Program Kurangnya pengetahuan pengelola tentang  tahap  atau  pedoman  pelaksanaan dan  pengelolaan  TBM  menjadi  salah  satu kendala yang membuat kurang maksimalnya proses manajemen TBM Mentari Ceria. Hal ini  terjadi  karena  tidak  ada  pendampingan yang  dilakukan  oleh  pihak  yang  terkait dalam  pengelolaan  TBM.  Pendampingan merupakan bantuan  untuk  memelihara keberlangsungan  penyelenggaraan  TBM yang  memerlukan  berbagai  alternatif  yang inisiatif  dalam  pengelolaannya,  sehingga warga  belajar  dapat  memanfaatkan  TBM secara maksimal. Pendampingan merupakan bantuan  untuk  memelihara  keberlangsungan penyelenggaraan  TBM  yang  memerlukan berbagai  alternatif  yang  inisiatif  dalam
pengelolaannya,  sehingga  warga  belajar dapat memanfaatkan TBM secara maksimal.
Pernyatan diatas sesuai dengan pendapat  Gol  A  Gong  (2011:241)  yang menyatakan pendampingan TBM sangat lah penting  karena  berhubungan  dengan  kinerja dan  pelaksanaan  serta  eksisitensi  sebuah TBM.  Keberlancaran  suatu  TBM  dalam mencapai tujuan pasti memerlukan pendampingan pelaksanaan Karen pendampingan  merupakan  suatu  bentuk bantuan  tenis  yang  mempengarui  kinerja TBM dalam mencapai tujuan dan menigkatkan minat baca masyarakat.
2) Dukungan  dan  Perhatian  Pemerintah  desa dan Instansi terkait Instansi  terkait  dengan  TBM  antara lain  lembaga-lembaga  pemerintah,  seperti pemerintah  desa,  kecamatan,  kabupaten yaitu  Dinas  Pendidikan  yang  mempunyai kedekaatn dengan dengan tugas dan fungsinya.
Untuk tetap menjaga
keeksistensian  suatu  program  atau  kegiatan memerlukan berbagai faktor pendukung dari luar  yang  dapat  membantu  kelancaran program  atau  kegiatan  tersebut.  Kurangnya dukungan  pemerintah  desa  dan  instansi terkait  yang  menjadikan  hambatan  dalam mengembangkan TBM Mentari Ceria ini.
Kurangnya  dukungan  pemerintah  desa dan  instansi  terkait  yang  menjadikan hambatan  dalam  mengembangkan  TBM Mentari  Ceria  ini.  Pemerintah  desa  dan instansi  terkait  seharusnya  mendukung sepenuhnya keberadaan TBM Mentari Ceria ini. Pemerintah dan Instansi terkait diharapkan berperan aktif
dalam memanfaatkan dan mendukung TBM Mentari  Ceria  secara  optimal  dan  dapat memajukan TBM ini.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:
Manajemen TBM Mentari  Ceria sebagai upaya  meningkatkan  budaya  literasi  meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan  dan  evaluasi.  Tahap  awal  adalah perencanaan,  aktivitas-aktivias  yang  dilakukan dalam  perencanaan  TBM  Mentari  Ceria  yaitu dengan  menentukan  tujuan,  identifikasi  sumber daya  dan  kebutuhan  baca,  pemilihan  program pendukung, perencanaan sarana prasarana, anggaran  dana  dan  tenaga  pelayanan.  Proses pengorganisasian  dilakukan  dengan  pembagian tugas,  pengorganisasian  administrasi  dan  bahan bacaan  serta  sosialisasi.  Pelaksanaan  TBM Mentari  Ceria  dilakukan  di  rumah  Ibu  Rokhmi selaku  pengelola  karena  belum  memiliki  gedung
sendiri.  Penggunaan  dana  yang  diperoleh  dari hasil  swadaya  maupun  hasil  kegiatan  tambahan digunakan  untuk  keperluan  bahan  bacaan  baru dan  tidak  ada  dana  yang  digunakan  untuk keperluan  pengelola.  Pengawasan  dilakukan dengan  monitoring  baik kepada pengelola,  bahan bacaan  maupun  pencapaian  tujuan  TBM.  Namun tidak  ada  pengawasan  maupun  monitoring terhadap  penerima  manfaat  atau  pengunjung, pengawasan  dalam  simpan  pinjam  buku  hanya dilakukan melalui buku presensi dan peminjaman buku.  Teknik  evaluasi  yang  dilakukan  di  TBM Mentari  Ceria  adalah  evaluasi  langsung  dari masyarakat,  tidak  ada  pengukuran  hasil  kerja yang dilakukan oleh pengelola.
Upaya  pengelola  melibatkan  masyarakat dalam  penyelenggaraan  TBM  Mentari  Ceria sudah  dilakukan  dalam  setiap  tahap  pengelolaan atau manajemen meski sosialisasi belum dilakukan  secara  menyeluruh  oleh  pengelola. Tanggapan  dari  masyarakat  terkait  hadirnya taman  bacaan  di  lingkungan  Desa  Talun Kecamatan  Talun  Kabupaten  Pekalongan,  dinilai positif  karena  merubah  pola  kegiatan  anak-anak di  lingkungan  desa  Talun  menjadi  kegiatan  yang positif, suka membaca buku. Karena adanya TBM mereka mau membaca.  Disamping itu, pengelola selalu berusaha melibatkan masyarakat didalamnya  agar  dapat  memahami  kebutuhan baca  masyarakat  dan  mendengar  kritik  dan  saran yang membangun dari masyarakat secara langsung.
Faktor  penghambat  atau  kendala  yang dialami  dalam  penyelenggaraan  TBM  Mentari Ceria  terdiri  dari  kendala  teknis  dan  nonteknis. Kendala teknis merupakan halangan atau gangguan  yang  muncul  dari  dalam  antara  lain gedung  TBM  yang  masih  seatap  dengan  rumah pengelola  dan  ruang  penyimpanan  bahan  bacaan yang masih terbatas. Sedangkan kendala nonteknis  adalah  hambatan  yang  muncul  dari luarseperti  rendahnya  pengetahuan  pengelola terkait  penyelenggaraan  dan  pengelolaan  TBM, kuraangnya  pendampingan  pelaksanaan  program dari  pihak  terkait  serta  kurangnya  dukungan  dan perhatian  dari  pemerintah  desa,  kecamatan maupun intansi lain.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan, maka untuk mengatasi hambatan- hambatan disarankan:
Kurangnya pengetahuan pengelola terkait  dengan  pengetahuan  dasar  pengelolaan TBM,  maka  pengelola  diharapkan  dapat  lebih memahami  tata  cara  penyelenggaraan  dan pengelolaan TBM  sesuai dengan panduan, dalam pengorganisasian  pengelola  dapat  melakukan sosialisasi secara menyeluruh. Dalam pelaksanaan TBM  Mentari  Ceria,  pengelola  diharapkan  lebih memusatkan  perhatiannya  kepada  TBM  Mentari
Ceria  sehingga  dalam  memberikan  layanan kepada masyarakat dapat berjalan dengan lancar.
Uapaya pengelola melibatkan masyarakat  secara  langsung  dalam  setiap  tahap pengelolaannya  sebaiknya  diimbangi  dengan pelayanan  yang  maksimal  dalam  pelaksanaan TBM Mentari Ceria.
TBM  Mentari  Ceria  perlu  sarana  dan prasarana dengan kondisi yang lebih supaya dapat lebih  menarik perhatian dan  motivasi  masyarakat untuk  datang  guna  memanfaatkannya  dan  perlu adanya  pendampingan,  dukungan  dan  perhatian dari  pemerintah  desa  atau  instansi  terkait  untuk lebih mengembangkan TBM Mentari Ceria.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:
Rineka Cipta. Fakhruddin. (2011). Evaluasi Program Pendidikan Nonformal . Semarang. Unnes Press.
Gol  A  Gong,  Agus  M.  (2011). Gempa  Literasi
Dari  Kampung  Untuk  Nusantara.
Jakarta:kpg.
Hajaroh, L., & Mulyono, E. S. (2014). Partisipasi Anggota Kelompok Swadaya Masyarakat dalam Pengembangan Desa Wisata Melalui Badan Keswadayaan Masyarakat di Kelurahan  Kandri  Kota  Semarang. Journal  of Non Formal Education and
Community  Empowerment .  Vol  3.  No
2. Universitas Negeri Semarang.
Handoko,  S.  D.,  &  Rifa’i,  Achmad.  (2014). Penyelenggaraan  Program  di  Pos PAUD  Cinta  Ibu  di  Desa  Pangempon Kecamatan Bawang Kabupaten Batang. Journal  of  Non  Formal Education and Community Empowerment . Vol 3. No 2. Universitas Negeri Semarang. Herdiansyah,  Haris.  (2010). Metode  Penelitian Kualitatif  untuk  Ilmu-ilmu  Sosial .
Jakarta: Salemba Humanika. Journal of Non Formal Education and Community  Empowerment .  Vol  1.  No 1. Hidayanto, Juniawan. (2012). Upaya
Meningkatkan  Minat  Baca  Masyarakat
Melalui  Taman  Bacaan  Masyarakat
Area  Publik  di  Kecamatan  Ungaran Timur  Kabupaten  Semarang. Journal of Non Formal Education and Community  Empowerment .  Vol  2.  No 1. Universitas Negeri Semarang. Jane,  Octroaica  Cempaka.  (2013).  Peran  Taman Bacaan Masyarakat dalam
Menumbuhkan  Budaya  Baca  Anak  di Taman  Bacaan  Masyarakat  “Mortir” Banyumanik-Semarang.  Jurnal  Ilmu Perpustakaan.  Vol  2,  No  2  Thn  2013. Universitas Diponegoro.
Jing,  Yang.,  Zhijiang,  L.  &  Suping,  Ye.  (2012). The  Community  Library  Anniance Based  on  Cloud  Computing.  The Jurnal  of  International  Workshop  on
Information and Electronics Engineering  (IWIEE) .  Hebei  United University. Kementrian Pendidikan Nasional Dan Kebudayaan. Direktorat Jendral Pendidikan  Luar Sekolah dan Pemuda.
Direktorat pendidikan Masyarakat. (2003). Pedoman  Pengelolaan  Taman Bacaan  Masyarakat  (TBM) .  Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional Kementrian Pendidikan Nasional Dan Kebudayaan. Direktorat Jendral Pendidikan  Luar Sekolah dan Pemuda.
Direktorat pendidikan Masyarakat.
(2006). Pedoman  Pengelolaan  Taman Bacaan  Masyarakat  (TBM) .  Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional.
Lestari,  E.  L.,  Christianti,  L.  (2015).  Konstruksi
Sosial Masyarakat Desa Kayen Kecamatan  Kayen  Kabupaten  Pati terhadap Penyelenggaraan Taman Bacaan  Masyarakat  “Perpustakaan Bunga Surya”. Jurnal Ilmu
Perpustakaan .  Volume  4.  Nomor  3.
Juli 2015.
Lestari,  Nuranna.  (2011). Peran  Taman  Baca Masyarakat (TBM) dalam Meningkatkan Minat Baca . Universitas
Sumatra Utara
Moleong, Lexy.  J. (2007). Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Purwati,  Ana.  (2013).  Hubungan  antara  Fungsi Manajemen dan Minat Baca
Masyarakat  di  TBM  RW  10  Jagir  dan Taman  Baca  Kawan  Kami  Putat  Jaya
Surabaya. J+PLUS UNESA . Vol 2. No
2.
Rahmawati, A., Mulyono, S. E. (2016). Pengaruh
Pelayanan Penyuluh Lapangan terhadap  Kepuasan  Masyarakat  dalam Program  Keluarga  Berencana. Journal of  Nonformal  Education .  Vol  2.  No  2. Agustus 2016.
Setyowati,  Lilis.  (2012). Pelaksanaan  Fungsi Manajemen  Taman  Bacan  Masyarakat (TBM)  @Hospital  Rumah  sakit  Islam
(RSI)  Jl.  A.  Yani  2-4  Surabaya .
Universitas Negeri Surabaya.
Sudjana, D. (2007). Sistem Manajemen Pelatihan
Teori  Dan  Aplikasi. Bandung:Falah Production.
Sutarno, NS. (2003). Perpustakaan dan Masyarakat .  Jakarta:  Yayasan  Obor Indonesia.
Sutarto, Joko. (2013). Determinant Factors of The Effectiveness  Learning  Process  and Learning Output of Equivalent
Education.  Advance  in  social  science, education  and  humanities  research (ASSEHR).  VOLUME  88  3rd NFE conference  on  lifelong  learning (NFE 2016).  10:  91.Sutomo.,    (2016). Manajemen Sekolah . Semarang. Unnes Press.
Undang-Undang  No.  43  Tahun  2007  tentang Perpustakaan Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20 tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.
Utsman.  (2016).  Evaluasi  Potensi  Kelompok
Belajar  Paket  B  untuk  Menunjang
Wajib  Belajar  9  Tahun. Journal  Of Nonformal  Education. Volume  2. Nomor 2. Februari 2016.
Wulandari,  N.  A.  D.,  Ilyas.  (2015).  Manajemen Penyelenggaraan  Pelatihan  Otomotif dalam  Mempersiapkan  Warga  Belajar
Memasuki  Dunia  Kerja  di  BLKI
Semarang .  Journal  of  Non  Formal
Education and Community Empowerment .  Vol  4.  No  2.  Oktober 2015.