Tunas Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Desember 2018, Volume 4 Nomor 1 (7-10) ISSN : 2477-6076

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG BERBANTUAN MEDIA
GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PESERTA DIDIK KELAS IV-B SDN 5 PANARUNG TAHUN
PELAJARAN 2016/2017
Oleh : Dr. Diplan, M.Pd *dan Siti Astuti*

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  aktivitas  belajar  dan  meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi dengan menggunakan model pembelajaran langsung berbantuan media gambar seri peserta didik kelas IV-B SDN 5 Panarung. Jenis penelitian ini adalah  penelitian  PTK  dengan  subjek  penelitian  seluruh  peserta  didik  kelas  IV-B  SDN  5 Panarung  yang  berjumlah  24  orang.Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan tes dan observasi.Analisis data menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif. Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa:  (1)  aktivitas  peserta  didik  meningkat  saat  proses pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  langsung berbantuan media gambar seri dengan rata-rata 3,7 dalam kriteria sangat baik. (2) Keterampilan menulis  karangan  narasi  meningkat  hal  ini  dapat  dilihat  dari  tes  awal  dengan  rata-rata  67,0 dengan ketuntasan klasikal 33,33%, siklus I dengan rata-rata 72,16 dengan ketuntasan klasikal 87,5%. Hal ini menunjukan bahwa pembelajaran sudah dapat dikatakan berhasil dan melebihi ketuntasan klasikal yaitu 85%.

## Kata Kunci :Menulis, Pembelajaran Langsung, Gambar Seri

## ABSTRACT
This study aims to describe learning activities and improve Narrative Essay Writing Skills by using a direct learning model assisted by following image media of IV-B class students at SDN 5 Panarung. The type of this research is PTK research with the subject of all class IV-B students at SDN 5 Panarung, amounting to 24 people. Data collection techniques in this study used tests and observations. Data analysis used qualitative data and quantitative data. The results of this study  indicate  that:  (1)  the  activity  of  students  increases  during  the  learning  process  of Indonesian language by using a direct learning model assisted by media drawing series with an average of 3.7 in perfect criteria. (2) The narrative essay writing skill increases this can be seen from the initial test with an average of 67.0 with classical completeness of 33.33%, the cycle I with an average of 72.16 with the artistic integrity of 87.5%. This shows that learning can be said to be successful and exceeds classical completeness which is 85%.

## Keywords: Writing, Direct Learning, Series Drawings

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  yang  mempunyai  peranan yang sangat penting, serta diarahkan untuk meningkatkan  kemampuan  peserta  didik untuk berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia  dengan  baik  dan  benar,  baik secara  lisan  maupun  secara  tertulis,  serta menumbuhkan  apresiasi  terhadap  hasil karya kesastraan Indonesia. Sesuai dengan empat aspek. Keterampilan menulis merupakan  suatu  keterampilan  membuat karangan, mengarang atau karangan adalah suatu  proses  kegiatan  berpikir  manusia yang  hendak  menggunakan  kandungan jiwanya kepada orang lain atau dari sendiri dalam  tulisannya.  Karangan  narasi  adalah cerita yang berdasarkan pada urutan-urutan suatu  atau  (serangkaian)  kejadian  atau peristiwa.  Dalam  kejadian  itu  ada  tokoh atau  (beberapa  tokoh),  dan  tokoh  ini mengalami atau menghadapi suatu (serangkaian) konflik atau tikaian. Kejadian, tokoh, dan konflik itu merupakan unsur  pokok  sebuah  narasi,  dan  ketiganya secara kesatuan bisa pula disebut alur atau plot. Narasi bisa berisi fiksi bisa pula fakta atau rekaan, yang direka atau di khayalkan oleh pengarangnya saja (Dalman : 2014). Kemampuan menulis karangan narasi, agar peserta didik dapat memperlihatkan keterampilan nya, makaperlu disiapkan tes yang  baik.  Yang  perlu  dipikirkan  adalah bagaimana  mendapatkan  atau  memilih model  dan  media  yang  tepat  untuk digunakan dalam meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi. Beberapa penyebab rendahnya hasil belajar peserta  didik  kelas  IV-B  SDN  5  Panarung Saat  pelajaran  bahasa  Indonesia  dengan kompetensi dasar yaitu, Menyusun karangan berbagai topik sederhana dengan memperhatikan  penggunaan  ejaan  (  huruf
besar,  tanda  titik,  tanda  koma,  dll) keterampilan  menulis  karangan  narasi masih kurang, dari jumlah 24 orang peserta didik terdapat 5 (21%) orang peserta didik yang  mendapat  nilai  70  mencapai  KKM, dan  19  (79%)  orang  peserta  didik  hanya dapat menulis beberapa kalimat dan peserta didik  kurang  memperhatikan  tanda  baca, ejaan  serta  penggunaan  huruf  kapital  dan penggunaan paragraf baru dalam mengarang,  begitu  juga  mereka  pada  saat menulis karangan sulit berkonsentrasi. Hal ini  dapat  dilihat  dari  hasil  data  ulangan peserta didik kelas  IV-B SDN 5 Panarung yang terdapat nilai rata-rata 59,8.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka dibutuhkan suatu model pembelajaran yang dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis karangan narasi baik aspek kognitif, afektif maupun psikomotor peserta didik.Sehingga tercipta  kelas  yang  aktif,  kreatif  dan menyenangkan  yang  mampu  mencapai tujuan pembelajaran dengan menggunakan model  pembelajaran  langsung  dengan berbantuan media gambar seri.
Menurut Arends (Trianto 2009:41) menyatakan  bahwa:  “Model  pembelajaran langsung  adalah  salah  satu  pendekatan mengajar  yang  di  rancang  khusus  untuk menunjang  proses  belajar  peserta  didik berkaitan  dengan  pengetahuan  deklaratif dan pengetahuan prosedural yang terstruktur  dengan  baik  yang  dapat diajarkan  dengan  pola  kegiatan  yang bertahap, selangkah demi selangkah”.
Media gambar seri (Muliantara, dkk: 2014) adalah  “media  gambar  yang  biasa  disebut flow  cart atau  gambar  susun”.  Media gambar  seri  terdiri  dari  beberapa  gambar yang saling berhubungan satu dengan yang lainnya sehingga merupakan satu kesatuan atau satu rangkaian cerita.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  (PTK).  Menurut Suharsimi  Arikunto  dalam  Suyadi  (2012  : 3),  PTK  terdiri  dari  tiga  kata,  yaitu penelitian, tindakan, dan kelas.
Pertama,  penelitian  diartikan  sebagai kegiatan  mencermati  suatu  objek  dengan menggunakan  cara  dan  aturan  atau metodologi tertentu untuk menemukan data akurat tentang hal-hal yang dapat meningkatkan mutu objek yang diamati. Ketiga,  kelas  adalah  dimana  terdapat sekelompok  peserta  didik  yang  dalam waktu  bersamaan  menerima  pelajaran  dari guru yang sama.
Kedua,  tindakan  merupakan  gerakan  yang dilakukan  dengan  sengaja  dan  terencana dengan  tujuan  tertentu  Kehadiran  peneliti sangat diperlukan dalam setiap kegiatan di tempat  penelitian  karena  peneliti  berperan sebagai  perencana,  pelakanaan  tindakan, pengamat,  reflector  dan  sebagai  pelapor hasil  penelitian.  Sebagai  subjek  pemberi tindakan, peneliti bertindak sebagai
pengajar  atau  guru  model  yang  bertugas membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) sekaligus
menyampaikan  bahan  ajar  selama  proses pembelajaran. Di samping itu, peneliti juga mengumpulkan dan menganalisis data serta sebagai pelapor hasil penelitian.
Dalam  pelaksanaan  penelitian  tindakan kelas  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian adalah  peserta  didik  kelas  IV-B  SDN  5 Panarung yang berjumlah 24 orang.Terdiri dari  10  peserta  didik  perempuan  dan  14 peserta  didik  laki-laki.Sedangkan  yang menjadi  objek  penelitian  adalah  hasil belajar Bahasa Indonesia.
Pengumpulan  data  yang  diperoleh  pada penelitian ini dilakukan melalui pengamatan  (observasi)  dan  tes  hasil belajar.
Data  yang  dikumpulkan  dari  setiap  siklus akan  dianalisis  menggunakan  metode Mixed  Methods atau  metode  kombinasi antara  kualitatif  dan  kuantitatif.    Menurut Creswell  dan  Plano  dalam  Wina  Sanjaya (2012:49) menjelaskan mixed methods atau metode  gabungan  adalah  “pedoman  pada arah  dari  kumpulan  analisis  data  dan gabungan  dari  penelitian  kualitatif  dan kuantitatif  dalam  banyak  fase  pada  proses penelitian”.
Data  kualitatif  diperoleh  dari  aktivitas terhadap  peneliti  dan  aktivitas  terhadap peserta  didik  dan  respon  peserta  didik selama  proses  belajar  rmengajar  dengan menganalisis  hasil  belajar  yang  dilihat dalam proses belajar mengajar menggunakan model pembelajaran langsung berbantuan media gambar seri. Data  kuantitatif berasal dari hasil tes yang diberikan pada setiap akhir siklus kegiatan. Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik pada pendekatan yang diterapkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengamat yang dilakukan oleh pengamat I dengan rata-rata 3,66 dan pengamat II dengan rata-rata 3,75 dengan  kriteria  sangat  baik.  Hasil  dari  2 pengamat hasil observasi peserta didik pada siklus  I  skor  rata-rata  yang  diperoleh peserta  didik  yaitu  3,7skor  penilaian  55,5 dengan kriteria sangat baik. Hal ini terlihat dari  motivasi  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran
a. Nilai  Keterampilan  Menulis  Karangan Narasi Peserta Didik
Hasil  belajar  peserta  didik  sejak  awal sampai dengan menggunakan model Hasil  data  siklus  I  aktivitas  guru  dan peserta didik sebegai berikut :
b. Aktivitas Guru pada Proses
Pembelajaran  Berdasarkan  hasil  dari  2 pengamat  data  di  atas  hasil  observasi aktivitas guru pada siklus I memperoleh nilai  rata-rata  3,76  skor  penilaian  56,5 dengan Kriteria sangat baik.
c. Aktivitas  Peserta  didik  Pada  Proses Pembelajaran siklus I

## SIMPULAN
1. Aktivitas peserta didik kelas IV-B SDN 5  Panarung  lebih  baik  pada  saat pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan menggunakan model pembelajaran langsung berbantuan media gambar seri pada  siklus  I  denga  rata-rata  3,7  denga kriteria  sangat  baik,  peserta  didik  ikut serta dalam mengikuti proses
pembelajaran.  Hasil  yang  diperoleh mencapai  indikator  ketercapaian  yang telah  ditetapkan  oleh  peneliti,  sehingga dapat dikatakan berhasil.
2. Ada  peningkatan  keterampilan  menulis karangan  narasi  pada  pelajaran  bahasa indonesia peserta didik kelas IV-B SDN
5  Panarung  dengan  penarapan  model pembelajaran langsung berbantuan media  gambar  seri.  Pada  data  tes  awal, keterampilan  menulis  karangan  narasi peserta  didik  kelas  IV-B  memperoleh nilai  rata-rata  67  (dibawah  KKM≥70) dengan  ketuntasan  klasikal  33,33%. Pada saat siklus I Keterampilan menulis karangan narasi peserta didik memperoleh  nilai  rata-rata  72  dengan ketuntasan  klasikal  87,5%.  Penerapan model pembelajaran
langsung
berbantuan media gambar seri diterapkan  pada  pembelajaran  bahasa Indonesia untuk
mengembangkan pikiran  dan  ide  peserta  didik.  Karena dengan model pembelajaran langsung

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman, 2011. Keterampilan Menulis. Jakarta: RAJAGRAFINDO PERSADA Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran  Inovatif  –  Progresif .
Jakarta: Kencana
Sanjaya,  Wina.  2010. Media  Komunkiasi Pembelajaran .Jakarta : Kencana Prenadamedia Group Suyadi,  2012. Buku  Panduan  Guru Profesional PTK dan PTS. Yogyakarta : Penerbit Andi