Jurnal Ilmiah Edutic : Pendidikan dan Informatika /Vol.9, No.1, Nopember 2022
e-ISSN  2528-7303

## Development of Interactive Learning Media on Network Service Technology Subjects Class XI TKJ
Hidayat Saputra 1 , Heri Mulyono 2 , Regina Ade Darman 3
1,2,3 Pendidikan Informatika, Universitas PGRI Sumatera Barat, Kota Padang, Indonesia email: 1 dayatsaputra100@gmail.com , 2 herimulyonoaja@gmail.com, 3 reginaade1986@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.21107/edutic.v9i1.14543 Diterima: 17 Mei 2022 | Direvisi: 21 Juni 2022 | Diterbitkan : 15 Nopember 2022

## Abstract
This  study  aims  to  develop  interactive  learning  media  using  articulate  storylines  on  network  service technology subjects in class XI that meet valid and practical criteria. This research uses the Research and  Development  (R&D)  research  method  with  the  ADDIE  development  model  with  five  stages (analysis,  design,  development,  implementation,  and  evaluation).  The  population  in  this  study  were students  of  class  XI  TKJ  at  SMKN  2  Padang  who  were  involved  in  the  subject  of  network  service technology,  with  a  total  sampling  technique  of  sampling.  The  instruments  used  in  this  research  are validity instruments and practicality instruments. Based on the results of the validity of the material and media,  the  results  obtained  are  material  validation  with  an  average  value  of  0,902  with  a  "valid" category,  media  validation  with  an  average  value  of  0.868  with  a  "valid"  category.  Meanwhile,  the results of the praticality of teacher and student responses were obtained, namely the praticality of the teacher's response with a percentage of 87,44% in the "practical" category, the praticality of student responses with a percentage of 88,85% in the "practical" category.

## Keywords: interactive learning media, articulate storyline, ADDIE

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media  pembelajaran interaktif mengunakan articulate storyline pada mata pelajaran teknologi layanan jaringan pada kelas XI yang memenuhi kriteria valid dan praktis. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE dengan lima tahap yakni (analysis, design, development, implementation, dan  evaluation).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  TKJ  di  SMKN  2  Padang  yang terlibat  dalam  mata  pelajaran  teknolgi  layanan  jaringan,  dengan  teknik  pengambilan  sampel  total sampling.  Adapun  instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  instrument  validitas  dan instrument pratikalitas. Berdasarkan hasil dari analisis data validitas materi dan media didapatkan hasil yakni validasi materi dengan nilai rata-rata 0,902 dengan kategori “valid”, validasi media dengan nilai rata-rata  0,868  dengan  kategori  “valid”.  Sementara  hasil  dari  pratikalitas  respon  guru  dan  siswa didapatkan hasil yakni pratikalitas respon guru dengan persentase 87,44% dengan kategori “praktis”, pratikalitas respon siswa dengan persentasi 88,85% dengan kategori “praktis”.
Kata kunci: media pembelajaran interaktif, articulate storyline, ADDIE

## PENDAHULUAN
Perkembangan dan kemajuan suatu bangsa sangat ditentukan oleh kualitas pendidikan dalam bangsa  tersebut.  Semakin  bagus  kualitas  pendidikannya  maka  lulusan-lulusan  yang  dihasilkan  akan lebih mempunyai kompeten dan potensi daya saing yang tinggi. Pendidikan pada dasarnya adalah suatu proses untuk membantu manusia mengembangkan diri, baik secara pengetahuan, skill, dan karakter sehingga  mampu  menghadapi  segala  perubahan  dan  permasalahan  yang  dihadapi.  Pendidikan merupakan  proses  yang  kompleks, baik itu tentang teori, skill maupun karakter. Melalui pendidikan pula  berbagai  aspek  kehidupan  dikembangkan  melalui  proses  belajar  dan  pembelajaran.  Berbagai masalah  dalam  proses  belajar  dan  pembelajaran  perlu  diselaraskan  dan  distabilkan  agar  terciptanya kondisi belajar yang sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Untuk melengkapi komponen belajar dan pembelajaran di sekolah, sudah seharusnya   guru   memanfaatkan   media   atau   alat   bantu   yang mampu merangsang pembelajaran secara efektif dan efisien.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan di SMKN 2 Padang dengan guru mata pelajaran teknologi layanan jaringan, dimana metode yang digunakan dalam proses penyampaian materi masih monoton dan masih rendahnya pemahaman peserta didik terhadap materi yang dijelaskan, hal ini dapat diketahui dari hasil pembelajaran peserta didik dalam mata pelajaran teknologi layanan jaringan yang dilakukan guru disekolah. Lebih rinci guru menjelaskan penggunaan media pembelajaran di SMKN 2 Padang  dirasa  masih  kurang  interaktif  dan  bervariasi,  tentunya  hal  seperti  ini  belum  mampu  untuk menimbulkan minat dan motivasi belajar peserta didik dengan maksimal.
Selain itu banyak peserta didik yang lupa dengan materi pembelajaran yang sedang dijelaskan, sehingga pendidik harus  berulang kali menjelaskan materi yang sama. Selain kurang efektif metode seperti  ini  memakan  banyak  waktu  dan  dapat  berpengaruh  terhadap  peserta  didik  yang  sebelumnya sudah paham. Hal seperti ini cenderung membuat minat dan motivasi belajar peserta didik menurun dan  tidak  fokus  terhadap penjelasan  guru yang berulang-ulang.  Permasalahan  lain  dapat dilihat  dari belum tersedianya media pembelajaran interaktif sebagai alat bantu pendidik dalam pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  sehingga  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Teknologi Layanan Jaringan Kelas XI TKJ di SMK Negeri 2 Padang”.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  Research  and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE dengan lima tahap yakni (analysis, design, development,  implementation,  dan  evaluation).  Data  yang  didapat  dari  penelitian  ini  yakni  melalui wawancara guru dan siswa, serta data dari validator materi maupun validator media, selain itu data juga didapatkan dari pratikalitas respon siswa dan guru. Adapun validator materi dan media masing-masing terdiri dari 2 orang dosen dan 1 orang guru. Sementara pratikalitas guru dan siswa  terdiri dari 1 orang guru dan 25 orang siswa. Kisi-kisi penilaian validator materi, validator media, pratikalitas respon guru, dan pratikalitas respon siswa dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 1.  Penilaian jawaban No Pilihan Jawaban Bobot 1 Sangat Setuju 5 2 Sutuju 4 3 Netral 3 4 Tidak Setuju 2 5 Sangat Tidak Setuju 1 Sumber: (Ridwan, 2010:87)
Tabel  2. Kategori kevalidan media pembelajaran No Tingkat Pencapian Kategori 1 0 – 0,666 Tidak valid 2 ≥ 0,667 Valid (Azwar, 2012:113) Tabel 3. . Kategori kepraktisan media pembelajaran No Tingkat pencapaian (%) Kategori 1 81-100 Sangat praktis 2 61-80 Praktis 3 41-60 Cukup praktis 4 21-40 Kurang praktis 5 0-20 Tidak praktis Sumber : (Ridwan, 2012:89)
Untuk  penilaian  dalam  mendapatkan  data  terdiri  dari  lima  point  yaitu  sangat  setuju,  setuju, netral, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Sementara untuk kevalitan media pembelajaran dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Untuk nilai kevalidan media pembelajaran yaitu nilai dengan 0 – 0,666 dikategotikan tidak valid dan nilai  ≥ 0,667 dikategorikan valid. Walaupun media yang penulis kembangkan dikategorikan valid. Tapi  penulis  masih  melakukan  perbaikan  atau  penyempurnaan  media  dengan  memperhatikan saran/komentar dari validator media dan materi, agar media yang dihasilkan semakin lebih baik lagi dan mampu  membangkitkan  prestasi  siswa  dalam  pembelajaran  menjadi  lebih  maksimal.  Untuk  kategori kepraktisan guru dan siswa dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Untuk kategori kepraktisan media pembelajaran yaitu nilai dengan rentang 81-100 dikategorikan sangat  praktis,  nilai  dengan  rentang  61-80  dikategorikan  praktis,  nilai  dengan  rentang  41-60 dikategorikan cukup praktis, nilai dengan rentang 21-40 dikategorikan kurang praktis, dan nilai dengan rentang  0-20  dikategorikan  tidak  praktis.  Walupun  media  yang  penulis  kembangkan  dikategotikan sangat  praktis  dan  praktis,  tetapi  penulis  masih  melakukan  perbaikan  dengan  memperhatikan saran/komentar dari siswa dan guru terkait untuk menghasilkan media yang lebih mampu memberikan manfaat untuk kemajuan peserta didik kedepannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Produk  yang  dihasilkan  dari  penelitian    ini  merupakan  media  pembelajaran  interaktif  yang dibuat  dan  dirancang  oleh  peneliti  sebagai  alat  bantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  dalam pembelajaran.  Serta  sebagai  alat  bantu  bagi  siswa  untuk  memahami  materi  pembelajaran  yang disampaikan  oleh  pendidik. Pengembangan  yang  digunakan  dalam  media  pembelajaran  interaktif  ini yakni  mengunakan  model  ADDIE.  Dalam  pengembangan  media  pembelajaran  dengan  mengunakan model ADDIE ini terdapat 5 tahapan yakni sebagai berikut :

## 1. Analisis
Langkah  analisis  yang  peneliti  gunakan  dalam  pengembangan  media  pembelajaran interaktif ini terdiri dari dua tahapan yakni analisis kinerja dan analisis kebutuhan. Analisis kinerja penguji lakukan untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi di sekolah selama ini dan berkaitan dengan media pembelajaran yang digunakan di sekolah selama ini, kemudian menemukan solusi dengan memperbaiki atau mengembangkan media pembelajaran yang tepat untuk menunjang
Gambar 1. Bagan Pengembangan Media Interaktif
prestasi  dan  motivasi  belajar  peserta  didik.  Sementara  analisis  kebutuhan  penguji  lakukan  untuk menentukan  media  pembelajaran  yang  tepat  yang  diperlukan  oleh  peserta  didik  untuk meningkatkan prestasi dan semangat belajar peserta didik.

## 2. Desain
Tahap  desain    merupakan  tindak  lanjut  dari  tahap  analisis.  Pada  tahap  desain  media pembelajaran dibutuhkan sebuah sketsa desain untuk membantu pembuatan media pembelajaran. Sketsa  tersebut  dituangkan  dalam  sebuah  Bagan.  Adapun  Bagan  dalam  pengembangan  media interaktif ini yakni sebagai berikut :
3. Pengembangan
Adapun tahap pengembangan media pembelajaran interaktif yang dilakukan peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Halaman Login
Halaman Login ini digunakan untuk mengimputkan nama siswa dan nama sekolah kemudian dilengkapi dengan tombol save and next untuk melanjutkan ke halaman berikutnya. Tampilan halaman login dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 2. Halaman Login
b. Halaman Intro
Tampilan halaman intro dilengkapi dengan logo SMK Negeri 2 Padang kemudian dilengkapi dengan  menu  next  untuk  melanjutkan  ke  halaman  berikutnya.  Tampilan  halaman  intro  dapat dilihat pada gambar dibawah ini :

## Gambar 3. Halaman Intro
c. Halaman MenuUtama
Tampilan  halaman  menu  utama  dilengkapi  dengan  4  tombol  button  yang  digunakan  untuk melanjutkan aksi ke halaman yang ingin dituju. Adapun tampilan menu utama dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 4. Halaman Menu Utama
d. Halaman KI/KD
Tampilan halaman KI/KD dilengkapi dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator yang  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai  di  SMK  Negeri  2  Padang.  Adapun  gambar halaman KI/KD dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 5. Halaman KI/KD
e. Halaman Materi
Halaman materi dilengkapi dengan 5 tombol button yang digunakan untuk melanjutkan aksi ke halaman VoIP, perangkat VoIP, softwich, tutorial 1 dan tutorial 2. untuk melanjutkan aksi ke halaman berikutnya silahkan klik tombol button yang telah disediakan. Adapun gambar halaman materi dapat dilihat pada gambar dibawah ini :

## Gambar 6. Halaman Materi
f. Halaman Latihan 1
Halaman  latihan  satu  adalah  halaman  yang  berikan  evaluasi  pada  pembelajaran  teknologi layanan jaringan yang terdiri dari 20 butir soal pilihan ganda. Setelah siswa menjawab 20 butir pertanyaan tersebut skor siswa akan muncul di halaman skor, serta terdapat menu review untuk mengetahui jawaban benar dan salah yang dijawab siswa. Adapun gambar halaman latihan satu dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 7. Halaman Latihan 1
g. Halaman Latihan 2
Halaman  latihan  dua  adalah  halaman  yang  berikan  evaluasi  pada  pembelajaran  teknologi layanan jaringan yang terdiri dari 10 butir soal true and false. Setelah siswa menjawab 10 butir pertanyaan tersebut skor siswa akan muncul di halaman skor, serta terdapat menu review untuk mengetahui jawaban benar dan salah yang dijawab siswa. Adapun gambar halaman latihan dua dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 8. Halaman Latihan 2
h. Halaman Materi VoIP
Halaman materi VoIp berisikan isi dan pembahasan dari materi VoIP, adapun gambar materi VoIP dapat dilihat pada gambar dibawah ini :

## Gambar 9. Halaman Materi VoIP
i. Halaman Perangkat VoIP
Halaman  perangkat  VoIP  berisikan  isi  dan  pembahasan  terkait  perangkat-perangkat  yang terdapat di dalam VoIP. Adapun gambar dari halaman perangkat VoIP dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 10. Halaman Perangkat VoIP
j. Halaman Materi Softwich
Halaman softwich berisikan isi dan pembahasan yang terkait dengan server softwich. Adapun gambar dari halaman softwich dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 11. Halaman Materi Softwich
k. Halaman Tutorial 1
Halaman  tutorial satu berisikan tutorial tentang  cara konfigurasi VoIP yang digunakan  untuk memperjelas  pemaparan  dari  keseluruhan  materi  pembelajaran  melalui  bentuk  praktek. Halaman  tutorial  satu  dilengkapi  dengan  3  menu  button  yakni  meni  play,  pouse,  dan  stop. Adapun gambar dari menu tutorial satu dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
i. Halaman Tutorial 2
Halaman  tutorial  dua  berisikan  tutorial  tentang  cara  konfigurasi  VoIP  yang  digunakan  untuk memperjelas  pemaparan  dari  keseluruhan  materi  pembelajaran  melalui  bentuk  praktek. Halaman  tutorial  dua  dilengkapi  dengan  3  menu  button  yakni  menu  play,  pouse,  dan  stop. Adapun gambar dari menu tutorial dua dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 13. Halaman Tutorial 2

## 4. Implementasi
Pada  tahap  ini,  semua  rancangan  media  yang  telah  dikembangkan  diterapkan  setelah dilakukan  revisi.  Media  pembelajaran  interaktif  menggunakan  software articulate  storyline. diimplementasikan  pada  situasi  yang  nyata  yaitu  di  kelas  XI  TKJ  SMK  Negeri  2  Padang.  Pada tahap ini, peneliti melakukan uji coba produk terhadap kelas XI, dengan melihat respon dari guru dan respon dari siswa terhadap media pembelajaran interaktif yang telah dikembangkan. Uji coba yang  dimaksudkan  untuk  melihat  tingkat  kepraktisan  pada  media  tersebut.  Uji  coba  terbatas  ini terdiri dari 1 orang guru mata pelajaran dan 25 orang siswa dari SMK Negeri 2 Padang.
5. Evaluasi
Setelah melakukan implementasi pada situasi yang nyata di kelas XI TKJ SMK Negeri 2 Padang maka didapatkan beberapa saran dan masukan dari pendidik dan peserta didik.

## Pembahasan
Setelah media pembelajaran dikembangkan sesuai dengan tahapan yang terdapat dalam model ADDIE  (analysis,  design,  development,  implementation,  dan  evaluation).  Maka  selanjutnya  penulis melakukan uji coba secara nyata terhadap media yang penulis kembangkan, sehingga didapatkan hasil validator  materi  dan  media,  serta  pratikalitas  guru  dan  siswa,  adapun  hasil  yang  penulis  dapatkan terhadap media yang penulis kembangkan yakni :
Tabel 4. Hasil validator materi dan media No Validator Hasil Kategori 1 Materi 0,902 Valid 2 Media 0,868 Valid
Setelah penulis melakukan uji coba secara nyata maka didapatkan hasil untuk validator materi yakni 0,902 dengan kategori valid dan untuk validator media didapatkan hasil 0,868 dengan kategori valid. Hasil untuk pratikalitas respon guru dan siswa yakni sebagai berikut :
Tabel 4. Hasil validator materi dan media No Pratikalitas Hasil Kategori 1 Guru 87,44% Praktis 2 Siswa 88,85% Praktis
p. 10 - 19
Setelah penulis melakukan uji coba secara nyata maka didapatkan hasil untuk pratikalitas guru yakni  87,44%  dengan  kategori  praktis  dan  untuk  pratikalitas  siswa  didapatkan  hasil  88,85%  dengan kategori praktis.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  pada  mata  pelajaran teknologi layanan jaringan di SMK Negeri 2 Padang. Maka dapat diperoleh kesimpulan yakni sebagai berikut:
1. Cara  kerja  pengembangan  media  pembelajaran  intekatif  pada  mata  pelajaran  Simulasi  dan Komuikasi Digital dengan melalui tahap penetuan, pengembangan, dan penilaian.
2. Uji validitas media pembelajaran interaktif oleh validator ahli materi dinyatakan valid dengan nilai rata-rata yaitu 0.902
3. Uji validitas media pembelajaran interaktif oleh validator ahli media dinyatakan valid dengan nilai rata-rata yaitu 0.868
4. Uji  praktikalitas  media  pembelajaran  interaktif  oleh  guru  yang  dilakukan  di  SMKN  2  Padang dinyatakan praktis dengan nilai rata-rata yaitu 87,44
5. Uji  praktikalitas  media  pembelajaran  interaktif  oleh  siswa  yang  dilakukan  di  SMKN  2  Padang dinyatakan praktis dengan nilai rata-rata yaitu 88,85

## DAFTAR PUSTAKA
Arwanda,  Priankalia,  Sony  Irianto,  and  Ana  Andriani.  2020.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Articulate Storyline Kurikulum 2013 Berbasis Kompetensi Peserta Didik Abad 21 Tema 7 Kelas Iv Sekolah Dasar.” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 4(2): 193. Asyhari, Ardian, and Helda Silvia. 2016. “Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Buletin Dalam Bentuk Buku Saku Untuk Pembelajran IPA Terpadu.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni 5(1): 1–13.
Azwar. 2012. Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Bahasan, Pokok, Hukum Newton, and Tentang Gravitasi. 2018. “Analisis Respon Siswa Sma Plus Al - Azhar Jember Terhadap Modul Fisika Digital Berbasis Articulate Storyline 3.”
Basyar,  Muhammad  Khairul.  2020.  “Pengembangan  Pembelajaran  Pai  Model  Addie  Di  Smp  Insan Cendekia Mendiri Boarding School, Sidoarjo.” Jurnal Pendidikan Islam 11(1): 44–57.
Darnawati,  La  Batia,  Irawaty,  and  Salim.  2019.  “Pemberdayaan  Guru  Melalui  Pengembangan Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Dengan  Aplikasi  Articulate  Storyline.” Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat 1(1): 8–16.
Dewi,  Nanda,  R.  Eka  Murtinugraha,  and  Riyan  Arthur.  2018.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif Pada Mata Kuliah Teori Dan Praktik Plambing Di Program Studi S1 Pvkb Unj.” Jurnal PenSil 7(2): 95–104.
Fukahori, Hiroki et al. 2018. “Media Pembelajaran Matematika Berbasis Android Pada Materi Program Linear.” 7(1): 103–7.
Hanafi. 2017. “Konsep Penelitian R & D Dalam Bidang Pendidikan.” Saintifika Islamica: Jurnal Kajian Keislaman 4(2): 129–50.
Hardilawati, W A N Laura et al. 2020. “Manajemen Pembelajaran Berbasis Google Suite Dan Articulate Storyline 3.” Values : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 2(2): 77–84.
Indirawati  Leztiyani.  2021.  “Articulate  Storyline;  Interactive  Teaching  Tools.” Jurnal  Pendidikan Indonesia 2(1): 24–35.
Indriyani, Lemi. 2019. “Pemanfaatan Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Untuk Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kognitif  Siswa.” Seminar  Nasional  Pendidikan  FKIP  Sultan  Ageng Tirtayasa 2(1): 17–26. http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/index.
Irwandani,  Irwandani,  and  Siti  Juariyah.  2016.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berupa  Komik
e-ISSN  2528-7303 p. 10 - 19
Fisika  Berbantuan  Sosial  Media  Instagram  Sebagai  Alternatif  Pembelajaran.” Jurnal  Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni 5(1): 33–42.
Khusnah,  Nurul,  Sri  Sulasteri,  Suharti  Suharti,  and  Fitriani  Nur.  2020.  “Pengembangan  Media Pembelajaran Jimat Menggunakan Articulate Storyline.” Jurnal Analisa 6(2): 197–208. Kurnia,  Tia  Dwi,  Cica  Lati,  Habibah  Fauziah,  and  Agus  Trihanton.  2019.  “Model  ADDIE  Untuk Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kemampuan Pemecahan Masalah Berbantuan 3D.” Seminar Nasional Pendidikan Matematika 1(1): 516–25.
Mahmudah,  Anis,  and  Adeng  Pustikaningsih.  2019.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis Lectora Inspire Pada Materi  Jurnal  Penyesuaian Untuk Siswa Kelas  X Akuntansi Dan Keuangan  Lembaga  Smk  Negeri  1  Tempel  Tahun  Ajaran  2018/2019.” Jurnal  Pendidikan Akuntansi Indonesia 17(1): 97–111.
Muqdamien, Birru, Umayah Umayah, Juhri Juhri, and Desty Puji Raraswaty. 2021. “Tahap Definisi Dalam Four-D Model Pada Penelitian Research & Development (R&D) Alat Peraga Edukasi Ular Tangga  Untuk  Meningkatkan  Pengetahuan  Sains  Dan  Matematika  Anak  Usia  5-6  Tahun.” Intersections 6(1): 23–33.
Pranata, I P W, A A G Agung, and I N Jampel. 2021. “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VII.” Mimbar Ilmu 4(1): 122– 30. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MI/article/view/31555.
Pratama,  Ryan  Angga.  2019.  “Media  Pembelajaran  Berbasis  Articulate  Storyline  2  Pada  Materi Menggambar Grafik Fungsi Di Smp Patra Dharma 2 Balikpapan.” Jurnal Dimensi 7(1): 19–35.
Pratiwi,  Inesa  Tri  Mahardika,  and  Rini  Intansari  Meilani.  2018.  “Peran  Media  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa.” Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran 3(2): 33.
Ridwan. 2010. Skala Dan Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Bandung:Alfabeta. 2012. Metode & Tenik Menyusun Proposal Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Rohaeni,  Siti.  2020.  “Pengembangan  Sistem  Pembelajaran  Dalam  Implementasi  Kurikulum  2013 Menggunakan  Model  ADDIE  Pada  Anak  Usia  Dini.” Jurnal  Intruksional 1(2):122–30. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/instruksional/article/view/6258.
Rohmah, Fitriyah Nur, and Imam Bukhori. 2020. “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Mata Pelajaran Korespondensi Berbasis Android Menggunakan Articulate Storyline 3.” Economic  & Education Journal 2: 169–82.
Sengkey, Daniel Febrian, Alwin  Melkie Sambul,  and Sary Diane Ekawati Paturusi. 2019. “Penilaian Mahasiswa  Terhadap  Jenis  Media  Pembelajaran  Dalam  Penerapan  Flipped  Classroom.” Jurnal Teknik Elektro dan Komputer 8(2): 103–10. https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/elekdankom/article/view/25029.
Tafonao,  Talizaro.  2018.  “Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa.” Jurnal Komunikasi Pendidikan 2(2): 103.
Tam,  Dengan  Metode.  2017.  “Pengaruh  Gadget  Terhadap  Prestasi  Siswa  SMK  Yayasan  Islam Tasikmalaya.” 4(2): 163–73.
Yanto, Doni Tri Putra. 2019. “Praktikalitas Media Pembelajaran Interaktif Pada Proses Pembelajaran Rangkaian Listrik.” INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi 19(1): 75–82. YASIN,  A.  2017.  “Kelayakan  Teoritis  Multimedia  Interaktif  Berbasis  Articulate  Storyline  Materi Sistem Reproduksi Manusia Kelas Xi Sma.” BioEdu 6(2): 249947.