## INOVASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM (STUDI KASUS DI SMK MAMBAUL ULUM BONDOWOSO)
Abdul Halim, 1 Agus Zaenul Fitri, 2 Luluk Maktumah, 3 Siti Maryam, 4 Rohiqi Mahtum, 5 Asyari Abdul Wafa 6
1,5,6 Universitas Bondowoso, 2 UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung,
3 Universitas Ibrahimy Situbondo, 4 Universitas Islam Zainul Hasan Genggong,
1 abdulhalimnawafil@gmail.com, 2 guszain@uinsatu.ac.id,
3 luluadjie4@gmail.com, 4 Mmery9988@gmai.com, 5 rohiqbillah25@gmail.com,
6 asyariwafa769@gmail.com
Abstract : This research aims to describe the PAI learning model in improving the  quality  of  student  learning  outcomes  through  a  learning  innovation approach  applied  by  PAI  teachers  at  Mambaul  Ulum  Vocational  School Wonosari Bondowoso. The research approach used is phenomenology with a qualitative  research  type.  The  results  of  data  analysis  found  that  the implementation of learning implemented  by  class Meanwhile,  the innovation provides  additional  points  for  students  who  are  active  in  understanding  the lesson  material.  The  learning  methods  applied  are  lecture  and  discussion methods. Meanwhile, the innovation implemented by class XII PAI teachers is Game  Based  Learning  (GBL)  and  uses  lecture  and  discussion  methods.  The supporting factor that influences learning innovation by class XI PAI teachers is providing advice to students. Meanwhile, the problem is that most students don't pay attention when the teacher explains the material. Supporting factors that influence learning innovation in class XII are teacher discipline, not being long-winded in explaining the material, and safe and peaceful class conditions. The problem is that there are similarities with other classes, namely students do not pay attention when the teacher explains the material Keywords : Learning Innovation, Islamic Education
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model pembelajaran PAI dalam meningkatkan kualitas hasil belajar peserta didik melalui pendekatan inovasi pembelajaran yang diterapkan oleh guru PAI di SMK Mambaul Ulum Wonosari  Bondowoso,  adapun  pendekatan  penelitian  yang  digunakan  ialah fenomenologi dengan jenis penelitian kualitatif. Hasil analisis data menemukan bahwa  Pelaksanaan  pembelajaran  yang  diterapkan  guru  PAI  kelas  XI  dalam penerapannya mengikuti kurikulum 2013 dan implementasi kurikulum merdeka yang  lebih  menitik  beratkan  pada  siswa  untuk  lebih  aktif  mengikuti  kegiatan belajar mengajar. Sementara inovasinya memberikan tambahan poit bagi siswa yang  aktif  dalam  memahami  materi  pelajaran.  Adapun  metode  pembelajaran yang diterapkan adalah  metode ceramah dan diskusi. Sementara inovasi  yang
diterapkan oleh guru PAI kelas XII adalah Game Based Learning (GBL) serta menggunakan  metode  ceramah  dan  diskusi.  Faktor  pendukung  yang mempengaruhi Inovasi pembelajaran oleh guru PAI kelas XI adalah pemberian nasihat kepada siswa-siswi. Sementara kendalanya kebanyakan siswa yang tidak memperhatikan  Ketika  guru  menjelaskan  materi.  Faktor  pendukung  yang mempengaruhi inovasi pembelajaran di kelas XII adalah kedsiplinan guru, tidak bertele-tele dalam menjelaskan materi, dan kondisi kelas yang aman dan damai. Kendalanya yaitu terdapat kesamaan dengan kelas yang lainnya, yakni siswa tidak memperhatikan Ketika guru menjelaskan materi Kata kunci: Inovasi Pembelajaran, Pendidikan islam

## Pendahuluan
Pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dan madrasah dalam mencapai tujuan pembelajaran masih menuai berbagai macam persoalan.  Persoalan  tersebut  ditandai  dengan  semakin  rendahnya  semangat peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  kegiatan  pembelajaran  khususnya  pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, padahal pembelajaran PAI adalah mata pelajaran  utama  yang  harus  di  pelajari  lebih  awal  oleh  semua  peserta  didik sebagai modal utama menuju insan kamil.
Upaya  mengatasi  problem  tersebut  guru  harus  mengkreasikan  inovasi pembelajaran  yang  harapkan  dapat  memotivasi  guna  menginspirasi  semangat peserta didik agar lebih giat lagi mengikuti mata pelajaran  Pendidikan Agama Islam, sehingga mempelajari Pendidikan Agama Islam dijadikan sebagai prinsip yang tidak hanya dijadikan sebagai penunjang keilmuan semata, tetapi dijadikan sebagai suatu kebutuhan pokok sebagai pedoman hidup untuk menyiapkan diri menjadi manusia yang memiliki kualitas ilmu yang mumpuni. Dengan demikian guru  harus  mampu  memilih  metode  pembelajaran  efisien  agar  minat  belajar siswa  semakin  tinggi  dengan  komitmen  kuat  dalam  meningkatkan  potensi keilmuannya dari berbagai aspek. Karena pendidikan pada dasarnya merupakan ilmu tindakan, pembelajaran Pendidikan Agama Islam memerlukan inovasi dan strategi  pendidik  yang  mampu  mengembangkan  pengetahuan  peserta  didik sesuai dengan potensi dan kemampuannya. 1
Hal  terpenting  bagi  guru  adalah  merumuskan  tujuan  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  melalui  berbagai  inovasi,  sehingga  proses pembelajaran  dapat  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Tujuan pembelajaran  PAI  pada  dasarnya  adalah  bentuk-bentuk  perilaku  yang
1 Rohmat Mulyana, Model Pembelajaran Nilai PAI (Jakarta Selatan: PT Saadah Pustaka Mandiri, 2013), 8.
diharapkan  dapat  dimiliki  oleh  siswa  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran. Rumusan  tujuan  tersebut  dirumuskan  berdasarkan  analisis  berbagai  tuntutan, kebutuhan dan harapan. 2
Oleh karena itu, inovasi pembelajaran merupakan proses pembelajaran yang  dilakukan  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal  dan  dapat disimpulkan  bahwa  inovasi  pembelajaran  PAI  adalah  pembaharuan,  ide  dan strategi dari seorang guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar sebagai upaya mencapai hasil belajar efektif. Inovasi tersebut berupa pembaharuan sistem pembelajaran yang di dalamnya terdapat seorang  guru  dan  murid.  pembelajaran  hakikatnya  adalah  komunikasi  yang meliputi seorang guru dan siswa. Untuk mencapai pembelajaran yang lebih baik maka guru bertindak sebagai fasilitator dan inovator.
Upaya  inovasi  harus  dilakukan  sebab,  hasil  pembelajaran  pada  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di era modern ini mengalami kemerosotan, kemerosotan  tersebut  di  tandai  dengan  dekadensi  moral  peserta  didik  yang semakin  ke  depan  semakin  terkikis,  hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  adanya keluhan masyarakat terkait perilaku peserta didik yang meresahkan kehidupan masyarakat  umum,  untuk  itu  capaian output proses  pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  berbagai  sekolah  maupun  madrasah  harus  di  maksimalkan bahwa  hasil  pembelajaran  benar-benar  melahirkan  generasi  pelajar  yang memiliki karakter akhlak mulia.
Kehadiran  guru  inovatif  dalam  proses  belajar  mengajar  pada  mata pelajaran (PAI) sangat berperan dalam membentuk peserta didik dengan budi pekerti  yang  luhur,  baik  dalam  hubungan  dengan  Tuhan  maupun  sesama. Inovasi  dalam  pembelajaran  PAI  penting  di  lakukan  untuk  mendorong pembelajaran mandiri, salah satunya dengan cara menumbuhkan rasa ingin tahu siswa,  mengajukan  pertanyaan  terbuka,  mendorong  partisipasi  individu,  serta memotivasi siswa untuk berpikir kreatif dan spekulatif.
Memasuki  era  teknologi  yang  maju  ini,  istilah  inovasi  telah  meluas  ke berbagai  bidang,  termasuk  pendidikan.  Penggunaan  istilah  inovasi  di  bidang pendidikan  bertujuan  untuk  menciptakan  metode  baru  dalam  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  yang  dapat  meningkatkan  efektivitas  proses mengajar. Tujuan utama dari inovasi pembelajaran ini adalah untuk memastikan bahwa tujuan pengajaran yang telah dirumuskan dapat tercapai dengan optimal. Oleh  karena  itu,  guru  yang  inovatif  harus  mampu  mengatur  komponen-
2 Mahfud, dkk., Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Multietnik (Yogyakarta: Deepublish, 2015),
11.
komponen  pengajaran  PAI  secara  keseluruhan  sehingga  semua  komponen tersebut saling mendukung dan berfungsi dengan baik..
Jadi inovasi pembelajaran adalah pembaharuan pola pikir dalam kegiatan belajar  mengajar  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang efektif. inovasi pembelajaran PAI yang digunakan sangat berpengaruh terhadap minat  siswa  pada  mata  pelajaran  tersebut.  Lembaga-lembaga  pendidikan  di bawah  lingkungan  pesantren  sangat  berperan  dalam  mendidik  siswa  menjadi orang yang berkarakter religius. Termasuk lembaga SMK Manbaul Ulum, secara umumnya  lembaga  ini,  memiliki  pelbagai  macam  jurusan-jurusan  konsentrasi keilmuan,  diantaranya,  jurusan  Multimedia  dan  menanamkan  akhlak  mulia melalui penerapan inovasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), yang diterapkan di SMK Manbaul  Ulum  mengacu  kepada  kurikulum  K-13  dengan  lebih  menekankan terhadap keaktifan peserta didik dalam mengakses pembelajaran yang  kreatif, inovatif dan menyenangkan, dengan demikian siswa tidak vakum lagi di kelas. Hal  itu  terjadi  karena  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMK  Manbaul  ulum sebelum melaksanakan proses belajar mengajar selalu mengasah kemampuannya secara  terus  menerus  dalam  membangun  inovasi  pembelajaran  yang  dapat  di terapkan secara efektif pada setiap sesi proses belajar mengajar secara langsung, sehingga dapat menarik minat siswa belajar secara mandiri maupun belajar di kelas pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Dari berbagai inovasi pembelajaran yang di terapkan oleh guru PAI di SMK Manbaul Ulum (Jurusan Multimedia) dalam upaya meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI, mengalami beberapa faktor yang dapat mempengaruhi  penerapan  Inovasi  pembelajaran  PAI,  diantaranya  sebagai berikut;  faktor  pendukung,  guru  mempunyai  berbagai  inovasi  pembelajaran yang  menarik  serta  mampu  mengaplikasikan  kepada  siswa  sehingga  mampu menarik  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Sedangkan faktor Penghambatnya adalah terdapat siswa yang celometan dan tidak begitu memperhatikan ketika guru menjelaskan materi PAI.
Sebagai guru inovatif yang memiliki kualifikasi keilmuan yang mendalam, penting  untuk  berinovasi  selama  proses  belajar  mengajar,  termasuk  saat menyampaikan  materi  pembelajaran.  Selain  itu,  guru  juga  diharapkan  dapat membantu  siswa  menyelesaikan  berbagai  masalah  yang  memengaruhi  minat belajar mereka. Dengan demikian, guru harus mampu mengatasi permasalahan yang dialami siswa agar mereka dapat tumbuh dan berkembang secara optimal sesuai dengan potensi masing-masing
Dalam  setiap  perkembangan  zaman  yang  terus  menurus  terjadi,  kita dapat  menyaksikan  adanya  sikap  dari  kepribadian  peserta  didik  yang  selalu diwarnai perilaku-perilaku negatif/tidak baik yang dilakukan oleh peserta didik dapat  mengganggu  tatanan  hidup  bersosial,  hal  itu  disebabkan  kurangnya ketercapaian  indikator  pembelajaran  afektif  atau  dalam  istilah  lain  di  kenal dengan perilaku baik sebagai indikator utama mata pelajaran PAI. Maka dari itu mata pelajaran PAI sangat penting diterapkan bagi setiap peserta didik yang di siapkan menjadi kader terbaik bangsa mulai dari tingkat pendidikan dasar sampai pada tingkatan perguruan tinggi khususnya bagi siswa- siswi di SMK Manbaul Ulum  Jurusan  Multmedia  Tangsil  Wetan  Wonosari  Bondowoso  yang  kami jadikan tempat penelitian.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  inovasi  pembelajaran PAI  dalam  meningkatkan  kualitas  mutu  hasil  belajar  peserta  didik  melalui inovasi pembelajaran yang diterapkan oleh guru PAI di SMK Mambaul Ulum Wonosari  Bondowoso,  adapun  pendekatan  penelitian  yang  digunakan  ialah fenomenologi dengan jenis penelitian kualitatif. Pendekatan penelitian tersebut di jabarkan sebagai berikut.

## Metode
Pendekatan penelitian merupakan tata cara yang digunakan oleh seorang peneliti  dalam  penelitian  kualitatif.  Menurut  Nasution  dalam  Ajat  Rukajat, mendefinisikan  bahwa  pendekatan  kualitatif  adalah  mengamati  orang  dalam lingkungannya,  berinteraksi  dengan  mereka,  berusaha  memahami  bahasa  dan tafsiran mereka tentang dunia sekitarnya.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif, yaitu data yang dikumpulkan  berbentuk  kata-kata,  gambar,  bukan  angka-angka.  Menurut Bogdan  dan  Taylor  Sebagaimana  dikutip  oleh  Lexy  J.  Moleong,  penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  diamati. Sementara  itu  penelitian  deskriptif  adalah  mendeskripsikan  suatu  obyek, fenomena,  atau setting  social yang  akan  dituangkan  dalam  tulisan  yang  bersifat naratif. Arti dalam penulisannya data dan fakta yang dihimpun berbentuk kata atau gambar daripada angka.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  deskriptif  adalah  untuk  membuat pencandraan  secara  sistematis,  faktual,  dan  akurat  mengenai  fakta  dan  sifat populasi  atau  daerah  tertentu.  Penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui bagaimana  Inovasi  Pembelajaran  PAI  di  SMK  Manbaul  Ulum  Jurusan Multimedia  Tangsil  Wetan  Wonosari  Bondowoso.  Rancangan  penelitian
dirumuskan dengan tujuan adanya arah yang jelas dan target yang hendak dicapai dalam penelitian. Jika tujuan penelitian jelas dan terumuskan dengan baik, maka penelitian  dan  pemecahan  masalah  akan  berjalan  dengan  baik  pula.  Langkah awal dalam penelitian ini adalah fokus permasalahan yang dimaksudkan sebagai penegas  batas  permasalahan  sehingga  cakupan  penelitian  tidak  keluar  dari tujuannya. Di lanjutkan dengan penguraian latar belakang permasalahan yang dimaksudkan untuk mengantarkan dan menjelaskan latar belakang problematika fenomena  di  lapangan.  Apabila  latar  belakang  permasalahan  telah  diuraikan dengan  seksama,  maka  pokok  permasalahan  yang  hendak  diteliti  dirumuskan dalam bentuk kalimat Tanya dan hendak dicari jawabannya dalam penelitian.

## Pembahasan
Penerapan Inovasi Pembelajaran di SMK Mambaul Ulum Sebagaimana keterangan  salah  satu  siswa  kelas  X,  Mengatakan  bahwa  “Di hari-hari sebelumnya, pembacaan Al- Qur’an di lembaga ini dijadwal, sebut saja pada hari Senin bagian kelas X, maka yang memandu untuk membaca ya dari siswa kelas X. Selasa bagian Kelas XI yang memandu dari kelas XI dilakukan terus menerus secara  bergantian.  Untuk  sekarang  karena  baru  selesai  lebaran,  membaca  Al- Qur’an masih belum aktif seperti sebelumnya. Paling tidak cuma satu kali, karena masih baru selesai lebaran. Kalau sudah aktif semuanya nanti pasti membaca al- Qur’an aktif kembali setiap hari”. 3
Selanjutnya untuk memperkuat pernyataan di atas terdapat informasi lain tentang kegiatan membaca Al- Qur’an sebelum masuk kelas. Hal ini diceritakan oleh  siswa  kelas  X,  SMK  Manbaul  Ulum  Jurusan  Multimedia,  mengatakan: bahwa  “Membaca  Al - Qur’an  biasanya  dilaksanakan  setelah  sh alat  dhuha, minimal sampai sekitar tiga lembar tapi membacanya pelan-pelan, rutin setelah shalat dhuha sebelum bel masuk kelas. Kegiatan ini dipimpin oleh Pak Marzuki, terkadang  yang  memimpin  kepala  sekolah  sendiri.  Tapi  setelahnya  baru diberikan  kepada  siswa  yang  bertugas  memimpin  membaca  Al- Qur’an sebagaimana tertera di jadwal”. 4
pada hari yang sama, sudah menjadi kebiasaan para guru seusai lebaran di SMK Manbaul Ulum mengadakan acara silaturrahim antara semua guru dan seluruh stake  holder dengan  seluruh  siswa-siswi,  disertai  dengan  kegiatan bersalaman  pada  guru-guru  SMK  dengan  berbaris  di  halaman  Gedung  SMK Manbaul Ulum, kegiatan tersebut dipimpin langsung oleh kepala sekolah SMK Manbaul Ulum. acara ini dilaksanakan mulai jam 8:00 sampai  selesai. Setelah
3 Zamhariri, siswa SMK MU Multimedia Tangsil Wetan, Wawancara , Tanggal 7 Mei 2022.
4 Imam Rusdi, Siswa SMK MU Multimedia Multimedia Tangsil, Wawancara , Tanggal 7 Mei 2022.
acara  selesai  siswa-siswi  masuk  ke  dalam  kelas  masing-masing. 5 Inovasi pembelajaran adalah tajdid atau pembaharuan ide berupa metode yang dilakukan oleh guru dalam mengajar. Inovasi dapat digunakan oleh guru apabila melihat siswa  yang  kurang  berminat  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Dengan inovasi pembelajaran guru sangat mudah melihat keberhasilan siswa.
Untuk mengetahui implikasi penerapan inovasi pembelajaran PAI yang dilakukan  oleh  Guru  PAI  khususnya  di  kelas  X.  Inovasi,  dalam  mengajar memang,  tidak  bisa  lepas  dari  strategi  efektif  penerapan  inovasi.  Ketika  saya mengajar sudah terbiasa menggunakan metode ceramah sambil diselingi dengan guyonan. Fungsinya apa, untuk mengimbangi antara materi yang saya sampaikan dapat dipahami dan supaya dapat dicerna oleh siswa. sebab kalo kita mengajar hanya  menggunakan  metode ceramah terus-terusan, biasanya siswa-siswa  ada yang mengantuk bahkan ada yang keburu istirahat, dan kebetulan mata pelajaran PAI yang saya pegang terjadwal pada jam 9 dan Jam 10 wah, itu waktu-waktu ngantuk nya anak- anak biasanya”. 6 Inovasi pembelajaran merupakan sesuatu yang sangat penting. Tanpa inovasi guru tidak dapat menemukan antara siswa yang memiliki  minat  belajar  tinggi  dengan siswa yang memiliki  minat  rendah pada pembelajaran  PAI.  Oleh  karena  itu  untuk  menarik  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran  PAI  diperlukan  adanya  trik  yang  dilakukan  oleh  guru  Untuk meningkatkan minat belajar siswa terhadap mata pelajaran PAI.
mengetahui trik-trik yang dilakukan oleh guru PAI kelas X mengatakan:
“iya, trik itu kan sebuah variasi yang dilakukan oleh guru Ketika melaksanakan proses belajar mengajar, atau lebih konkritnya strategi menstimulus animo siswa. Sehari-hari trik itu sering dilakukan oleh saya sebagai guru tapi, tanpa disadari bahwa  trik  itu  namanya  ilustrasi  memancing  respons  siswa.  Bagaimana memancing  siswa  yang  kurang  berminat  pada  pelajaran  PAI,  nah,  itu  trik. menyampaikan materi dengan diselingi guyonan, nah, itu, trik. Trik itu sudah dilakukan sehari-hari atau pendeknya triknya yang saya lakukan adalah guyonan yang mendidik”.
Inovasi pembelajaran sangat penting, dengan inovasi pembelajaran siswa dapat  menjadi  aktif.  Penerapan  inovasi  sangat  diperlukan  oleh  guru  karena dengan inovasi dapat meningkatkan kreativitas siswa. Terkait dengan perlunya inovasi  pembelajaran. Inovasi  dalam  pembelajaran.  “bukan  Cuma  diperlukan lagi, tapi Sangat dibutuhkan. Kenapa demikian, dengan inovasi dapat memacu kreativitas  siswa.  Guru  yang  tidak  melakukan  inovasi  pembelajaran  berkaitan
5 Observasi Peneliti, SMK MU Tangsil Wetan: (Jurusan Multimedia), 7 Mei 2022.
6 Marzuki S.Pd.I, Guru PAI Kelas X SMK MU Multimedia Tangsil Wetan, Wawancara , , Senin, 28 Maret, 2022.
dengan kesadaran behavioristik dan konstruktivistik akan kehilangan arah yang akan  berdampak  pada  kecenderungan  belajar  yang  bersifat  monoton,  kurang aktif”. 7
Untuk  memperdalam  mengetahui  berkaitan  dengan  inovasi pembelajaran  di  SMK  MU  Multimedia  dan  untuk  mengetahui  secara komprehensif  tentang  inovasi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI. Berikut Contoh inovasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru PAI kelas X. Selanjutnya berkaitan dengan manfaat inovasi pembelajaran. Yang kreatif dalam berinovasi dalam mengajar, manfaatnya tidak hanya dirasakan oleh guru akan tetapi juga bermanfaat bagi siswa. Adanya manfaat tersebut, sebelum mengajar guru PAI belajar terlebih dahulu Ketika di rumah, dengan mengkaji materi yang akan disampaikan kepada siswa.
Penerapan  inovasi  pembelajaran  merupakan  suatu  hal  yang  sangat penting bagi guru untuk membuat siswa lebih semangat dalam belajar. Dengan demikian  membutuhkan  inovasi  atau  pembaharuan  berbagai  ide  untuk memikirkan  berbagai  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran. Kemudian  dalam  proses  belajar  mengajar,  terdapat  penyampaian  materi  dari guru yang di transfer kepada siswa atau transfer of knowledge . Dengan demikian materi  yang  disampaikan  guru  harus  dicerna  oleh  siswa  dan  diingat.  Karena dengan mengingat  dapat menumbuhkan  minat  belajar. Untuk itu dibutuhkan stimulus oleh guru supaya siswa dapat tertarik pada PAI.
Dalam menumbuhkan minat belajar siswa diperlukan berbagai strategi agar metode pembelajaran dapat bervariasi. Untuk itu dengan berbagai macam strategi dapat mencerdaskan guru. Selain itu siswa juga bisa Diperkuat oleh guru PAI  kelas  XI,  berkaitan  dengan  penerapan  inovasi  pembelajaran  PAI  bahwa SMK  MU  telah  menggunakan  kurikulum  2013.  Yang  di  dalamnya  lebih menekankan  siswa  untuk  berperan  aktif  dan  guru  sebagai  mediator  atau memandu jalannya pembelajaran. Guru lebih memprioritaskan keaktifan siswa daripada  guru  yang  menggunakan  ceramah  terus  menerus.  Di  samping memprioritaskan  keaktifan  siswa  dalam  belajar  mengajar.  Guru  juga membutuhkan sebuah trik untuk peningkatan minat belajar siswa terhadap mata pelajaran PAI. Supaya mata pelajaran PAI mendapat perhatian siswa. Terkadang di lembaga umum PAI kurang mendapat perhatian. Oleh karena itu trik guru dalam mengajar sangat dibutuhkan.
Di samping dengan adanya trik yang dilakukan oleh guru PAI, bahwa trik penting diterapkan. Berpijak dari hal tersebut inovasi dari guru sangat diperlukan
7 Marzuki S.Pd.I, Wawancara , Senin, 28 Maret, 2022.
sehingga bermanfaat untuk mengetahui keaktifan, kerajinan siswa serta minat belajar siswa. Apabila siswa sudah berminat maka pertumbuhan semangat siswa akan  muncul.  Contoh  inovasi  pembelajaran  penting  untuk  diketahui  sebagai metode bagi siapapun yang ingin kreatif dalam mengajar. Dengan memberikan contoh tujuannya untuk dijadikan sebagai konseptualisasi faktual bagi guru dan siswa yang bercita-cita menjadi guru.
Diantara hal yang lebih penting lagi mengenai perubahan strategi inovasi pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru.  Setiap  siswa  berbeda-beda  dalam memahami  ilmu  pengetahuan.  Kreasi  guru  tentunya  dibutuhkan  dalam  hal mengubah  berbagai  inovasi  pembelajaran  Ketika  siswa  sudah  mulai  jenuh Ketika  pembelajaran  berlangsung.  Perubahan  strategi  inovasi  pembelajaran dilakukan oleh guru untuk memancing pertumbuhan minat siswa terhadap mata pelajaran  PAI.  Apabila  guru  monoton  hanya  menggunakan  satu  inovasi  saja, akan  membuat  siswa  menjadi  tidak  semangat  belajar.  Adapun  metode  atau strategi untuk memacu pertumbuhan minat siswa, guru, melakukan pendekatan terhadap siswa.
Berbeda dengan guru kelas XII, yang mana inovasi yang diterapkan lebih menitikberatkan  kepada  inovasi  permainan  yang  mendidik  dalam  mengajar. Selain itu menggunakan ceramah. Dengan melihat situasi dalam kelas, melihat situasi  dan  kondisi  siswa  dapat  memudahkan  guru  untuk  menemukan  antara siswa yang  semangat dengan yang  sudah mulai jenuh dengan mata pelajaran. Melihat situasi siswa di kelas sangat penting. Apabila terdapat siswa yang tidak semangat  dalam  belajar,  guru  dapat  menyajikannya  dengan  berbagai  inovasi. Dengan  demikian  inovasi  tersebut  membutuhkan  trik  yang  harus  digunakan Ketika guru sudah mulai kewalahan menghadapi siswa yang sudah bosan dengan mata pelajaran PAI.
Mengenai  perlunya  inovasi  pembelajaran  PAI  di  kelas  XII  yang diaplikasikan  oleh  guru,  sangat  menunjang  proses  belajar  mengajar  dengan inovasi siswa dapat dengan mudah menyerap materi yang disampaikan oleh guru sehingga  siswa  tidak  bosan  mengikuti  mata  pelajaran  PAI.  Untuk  lebih mendalam  mengetahui  inovasi  yang  diterapkan  oleh  guru  PAI  di  kelas  XII. Diperlukan mengetahui contoh-contoh inovasi pembelajaran PAI sehingga hal tersebut  dapat  menjadi  cara  dalam  mengajar  yang  baik.  Dan  mudah  untuk diaplikasikan dalam proses belajar mengajar.
Dengan adanya contoh inovasi yang diterapkan oleh guru, tidak hanya sebagai pengetahuan saja, akan tetapi contoh inovasi yang diterapkan tersebut terdapat  manfaat  bagi  guru  dan  siswa.  Adapun  manfaat  inovasi  dalam pembelajaran yang pertama , guru dapat menjadi kreatif dalam mengajar sehingga
siswa  dapat  dengan  mudah  menyerap  materi  pelajaran. Kedua ,  siswa  dapat berminat terhadap mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Inovasi merupakan pembaharuan,  penyusunan  ulang  tentang  ide-ide  kreatif  dalam  pembelajaran. Dengan pembaharuan ide, guru dapat dengan mudah mengamati siswa, antara mana siswa yang lebih dominan dalam hafalan dan mana siswa yang berpotensi mengembangkan  pemahaman.  Sehingga  dengan  hal  tersebut  guru  dapat membina potensi hafalan dan potensi pengembangan pengetahuan siswa.
Berkaitan dengan pembaharuan ide kreatif. Guru PAI dalam penerapan inovasi  pembelajaran  terdapat  perubahan  ide  dalam  mengajar.  Penerapan inovasi tersebut terdapat perbedaan dalam mengajar. Inovasi sebagai pancingan. Inovasi digunakan sebagai teori memancing dalam menumbuhkan minat belajar siswa. Adapun metode tersebut berupa strategi guru dalam mengajar. Strategi bisa  berupa  pendekatan  guru  terhadap  siswa,  dengan  pendekatan  guru  dapat dengan mudah berbaur dengan siswa sehingga siswa tidak canggung terhadap gurunya. Dan gurupun dengan mengetahui kemauan siswa sehari-harinya.
Metode dalam pembelajaran sangat penting. menyampaikan materi tanpa metode membuat siswa tidak paham dengan apa yang disampaikan oleh guru. Guru tidak bisa lepas dari metode, berkaitan dengan materi Pendidikan Agama Islam  yang  di  dalamnya  memuat  tentang  berbagai  teori  atau  konsep  yang membutuhkan penjelasan dari guru. Inovasi atau innovation adalah sesuatu yang baru,  baik  itu  berupa  barang,  ide,  metode,  maupun  kejadian,  yang  dapat dirasakan  dan  diamati  oleh  individu  atau  kelompok.  Inovasi  bisa  berupa penemuan  (invensi)  atau  penemuan  kembali  (diskoveri).  Tujuan  dari  inovasi adalah  untuk  memecahkan  masalah  tertentu,  sehingga  sifatnya  spesifik  dan subyektif.. 8
Sementara  pembelajaran  adalah  suatu  upaya  yang  dilakukan  pendidik atau  guru  secara  sengaja  dengan  tujuan  menyampaikan  ilmu  pengetahuan. Dengan  cara  mengorganisasikan  dan  menciptakan  suatu  sistem  lingkungan belajar  dengan  berbagai  metode  sehingga  peserta  didik  dapat  melakukan kegiatan  belajar  secara  lebih  optimal. 9 Inovasi  pembelajaran  yang  dilakukan adalah  inovasi  yang  lebih  berimplikasi  pada  metode  ceramah  yang  diselingi dengan humoris yang mendidik dalam mengajar. adapun Fungsi tersebut, untuk mengimbangi antara materi yang sampaikan oleh guru dapat meresap dan dapat dicerna  oleh  siswa.  Selain  dari  metode  ceramah  apabila  siswa  sudah  mampu menguasai  materi  maka  Langkah  selanjutnya  adalah  diskusi  yang  berbentuk musyawarah antar siswa terkait dengan materi yang belum dipahami.
8 Herman, dkk., Inovasi Pendidikan (Padang: PT Global Eksekutif Tekhnologi, 2022), 3.
9 Prihantini, Strategi Pembelajaran SD (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2020), 16.
Dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  terdapat  materi pembelajaran yang harus disampaikan atau diberikan kepada siswa, agar siswa dapat  mengolah  materi  pembelajaran  dengan  harapan  supaya  siswa  dapat menguasai materi yang diberikan oleh guru. Dengan demikian metode ceramah sangat  dibutuhkan.  Metode  ceramah  merupakan  metode  yang  sangat konvensional. Serta sangat mudah menyelipkan berbagai inovasi pembelajaran tergantung  bagaimana  guru  dalam  mengimplementasikannya.  Hal  tersebut membutuhkan  ide  dari  seorang  guru  untuk  siswa,  supaya  siswa  tidak  mudah jenuh dalam belajar.
Menguatkan  penerapan  inovasi  selain  dengan  menggunakan  metode ceramah Ketika dalam proses belajar mengajar, siswa-siswi Ketika sudah mulai proses  pembelajaran  kondisi  kelas  sudah  mulai  kondusif.  Sehingga  transfer pengetahuan  dari  guru  berjalan  dengan  baik  dan  lancar.  Sementara meningkatkan  minat  siswa  terhadap  mapel  PAI  guru  adakan  review  untuk mengingat  apa  yang  telah  disampaikan  oleh  guru.  Dengan  demikian  proses pembelajaran  tidak  hanya  fokus  pada  guru  akan  tetapi  siswa  terlibat  aktif  di dalamnya.
Proses pembelajaran yang baik adalah suatu proses yang memungkinkan terjalinnya suatu potensi  siswa dengan  optimal. Komunikasi yang  diharapkan bukan saja komunikasi logis tetapi  komunikasi yang banyak arah yaitu terjadi komunikasi antara guru dan siswa, siswa yang satu dengan siswa lainnya, atau kelompok dengan siswa dengan guru. 10
dalam proses belajar mengajar, terdapat penyampaian materi dari guru yang di transfer kepada siswa atau transfer of knowledge . Dengan demikian materi yang  disampaikan  guru  harus  dicerna  oleh  siswa  dan  diingat.  Karena  dengan mengingat dapat menumbuhkan minat belajar. Untuk itu dibutuhkan pancingan oleh guru supaya siswa dapat tertarik pada PAI.
Inovasi pembelajaran merupakan sesuatu yang sangat penting dan harus dimiliki atau dilakukan oleh guru. Hal ini disebabkan pembelajaran akan lebih hidup dan bermakna. Kemauan guru untuk mencoba, menemukan menggali dan mencari  berbagai  terobosan,  pendekatan,  metode,  dan  strategi  pembelajaran merupakan salah satu penunjang munculnya berbagai inovasi-inovasi baru. 11
Sementara  inovasi  yang  dilakukan  oleh  guru  PAI  kelas  XI,  inovasi pembelajaran  PAI  bahwa  SMK  Manbaul  Ulum  telah  menggunakan  dan
10 Siti Nur Aidah dan Tim Penerbit KBM Indonesia, Cara Efektif Penerapan Metode dan Model Pembelajaran (Yogyakarta: Penerbit KBM Indonesia, 2020), 2.
11 Mieke Mandagi, dkk., Inovasi Pembelajaran Pendidikan Tinggi (Yogyakarta: Penerbit Deepublish, 2020), 1.
mengikuti  kurikulum  2013  yang  di  dalamnya  lebih  menekankan  siswa  untuk berperan aktif dan guru sebagai mediator atau memandu jalannya pembelajaran. Guru lebih memprioritaskan keaktifan siswa daripada guru yang menggunakan ceramah  terus  menerus.  Dalam  menumbuhkan  keaktifan  siswa  guru  hanya memantau  dan  menjaga  kondusifitas  siswa,  dan  mengarahkan  jalannya pembelajaran. Sesuai dengan kurikulum 2013.
Sekolah tidak bisa lepas dari kurikulum. Karena Kurikulum merupakan “ circle of instruction ” yaitu suatu l ingkaran pembelajaran dimana guru dan peserta didik  terlibat  di  dalamnya.  Ada  pula  yang  mengatakan  kurikulum  ialah  arena pertandingan,  tempat  belajar  bertanding  untuk  menguasai  pelajaran  untuk mencapai  garis  penamat  berupa  diploma,  ijazah  atau  gelar  kesarjanaan. 12 Di samping  memprioritaskan  keaktifan  siswa  dalam  belajar  mengajar.  Guru menggunakan  trik  dalam  peningkatan  minat  belajar  siswa  terhadap  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Supaya  mata  pelajaran  PAI  mendapat perhatian siswa. Adapun trik yang digunakan dalam pembelajaran PAI yaitu nilai poin. Setiap siswa yang aktif diberikan nilai plus sehingga banyak di antara siswa yang berlomba-lomba untuk aktif di kelas untuk mendapatkan nilai.
Selain dari adanya trik Inovasi pembelajaran Yang biasa dilakukan oleh guru  di  kelas  XI,  caranya  dengan  Mendekati  siswa  dan  menyuruh  untuk membacanya  selanjutnya  memberikan  apresiasi  pada  siswa-siswi  yang  telah memahami  tentang  materi  PAI  yang  diajarkan.  Sementara  metode  yang diaplikasikan  adalah  Metode  tebak-tebakan  dan  saling  berpendapat.  Langkah Selanjutnya melakukan evaluasi terkait materi yang telah dipahami oleh siswa. Evaluasi dapat diartikan sebagai suatu proses mempertimbangkan suatu hal atau gejala dengan menggunakan patokan-patokan tertentu yang bersifat kualitatif, misalnya  baik-tidak  baik,  kuat  lemah,  memadai-tidak  memadai,  tinggi  rendah dan sebagainya. 13 Jika dihubungkan dengan Pendidikan Agama Islam, evaluasi merupakan penilaian dari seorang guru PAI kepada siswa dalam menentukan baik-tidak baiknya siswa.
Berdasarkan  hasil  temuan  di  kelas  XII,  terdapat  perbedaan  dengan metode pembelajaran di kelas lainnya. Yang mana inovasi yang dilakukan adalah Game Based Learning (GBL). Proses pembelajaran lebih dominan pada permainan dalam pembelajaran dengan hal tersebut siswa semangat dalam belajar. dengan guru kelas XII, yang mana inovasi yang diterapkan lebih menitikberatkan kepada inovasi  permainan  yang  mendidik  dalam  mengajar.  Selain  itu  ceramah  juga
12 Lismina, Pengembangan Kurikulum Sekolah dan Perguruan Tinggi (Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia, 2018), 4.
13 Ajat Rukajat, Tekhnik Evaluasi Pembelajaran (Yogyakarta: Penerbit Deepublsh, 2018), 1.
diberlakukan. Dengan melihat situasi dalam kelas, melihat situasi dalam artian melihat antara  siswa yang berpotensi  dalam hafalan dan  pemahaman.  apabila siswa berpotensi pada hafalan maka GBL diterapkan, dan apabila ada siswa yang berpotensi  pada  pemahaman  maka  ceramah  juga  diterapkan.  Apabila  siswa sudah banyak yang menguasai materi, metode diskusi juga dilakukan.

## Kemampuan Guru dalam Penerapan Inovasi Pembelajaran
Dalam melihat kemampuan siswa guru sangat lihai menggunakan strategi pembelajaran. Sehingga di samping ia menggunakan Game Based Learning , ia juga menggunakan strategi atau metode diskusi dan ceramah. Sehingga pembelajaran berjalan  dengan  baik  dan  lancar.  Karena,  Strategi  atau  Metode  secara  umum merupakan  panduan  garis  besar  untuk  melakukan  tindakan-tindakan  guna mencapai  sasaran  yang  diinginkan.  Dalam  konteks  pembelajaran,  strategi diartikan sebagai pola umum interaksi  antara guru dan murid  dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 14
Inovasi  GBL  dapat  memotivasi  siswa  semakin  giat  belajar  dan  lebih semangat menikmati pembelajaran. Selain itu, Inovasi GBL bukan hanya tertuju pada permainan saja dalam proses pembelajaran, akan tetapi juga menanamkan sistem  penghargaan  bagi  mereka  yang  mampu  mengerjakan  tugas  tertentu  di dalamnya. Sehingga bisa memacu semangat belajar siswa.
Sementara berkenaan dengan pendekatan dalam proses belajar mengajar di  kelas  yang  telah  dilakukan  oleh  Ibu  Sundariya  telah  banyak  melakukan berbagai pendekatan Dengan cara pendekatan secara intensif yakni menghafal nama-nama siswa, dengan hal tersebut dapat dengan mudah mengenali siswa dan  menanyakan  aktivitas  sehari-hari,  baru  secara  perlahan  memasuki  materi pembelajaran yang ada kaitanya dengan Pendidikan Agama Islam seperti, yang berhubungan dengan rutinitas keseharian mereka, seperti Wudhu’, Shalat fardhu dan lain-lain.

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penerapan Inovasi Pembelajaran
Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penerapan  inovasi pembelajaran adalah faktor yang menyebabkan lancarnya inovasi pembelajaran PAI yang dialami oleh guru PAI SMK MU Jurusan Multimedia Kelas X, XI dan XII. Tentunya lancarnya proses pembelajaran terdapat faktor pendukung dan penghambat yang dipaparkan di bawah ini.
14 Ngalimun, Strategi Pembelajaran ( Yogyakarta: Penerbit, Parama Ilmu, 2017), Hal,1.
Faktor yang mempengaruhi lancarnya inovasi pembelajaran, faktor yang menjadi  pendukung  guru,  adalah  sikap  sopan  yang  terlahir  dari  guru  sendiri selain itu, kondisi kelas yang aman dan damai ketika mata pelajaran berlangsung. Kesopanan dan wibawa seorang guru setiap datang ke sekolah sangat penting. dengan  kesopanan  dan  wibawa,  seorang  guru  dapat  menjadi  cerminan  yang dapat  dipandang  oleh  siswa  sebagai  seorang  yang  dapat  dijadikan  panutan mereka  setiap  harinya.  Kewibawaan  dan  kesopanan  guru  setiap  masuk  kelas dapat ditiru oleh siswa sehingga kondisi kelas siswa aman dan tertib.
Proses belajar mengajar tidak selamanya berjalan dengan lancar. Pasti ada hambatan yang mempengaruhi dalam pembelajaran. Adapun hambatan tersebut merupakan kendala dalam menerapkan inovasi pembelajaran yang dirasakan dan dialami oleh guru. Sehingga pembelajaran berjalan tidak kondusif. Lain halnya dengan  kelas  XI,  yang  mana  faktor  yang  mempengaruhi  proses  berjalannya pembelajaran di kelas, guru Pendidikan Agama Islam rutin memberikan arahan terlebih  dahulu  berupa  nasihat  yang  baik  kepada  siswa  sehingga  siswa  dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
Sementara kendala dalam proses belajar mengajar khususnya di kelas XI terdapat kesamaan dengan pernyataan guru Pendidikan Agama Islam kelas X yang  mana  siswa  banyak  yang celometan atau  tidak  memperhatikan  terhadap materi  ketika  disampaikan  oleh  guru  di  kelas.  Dalam  hal  itu  bimbingan  guru sangat  diperlukan.  Sementara  yang  mempengaruhi  lancarnya  proses  belajar mengajar di kelas XII SMK MU multimedia adalah disiplin guru dan kondisi kelas  yang  aman  damai  dan  kondusif  sehingga  guru  dapat  dengan  mudah menyampaikan  materi  kepada.  Walaupun  terdapat  siswa  yang  suka  guyon dengan teman-temannya. Akan tetapi Ketika ada gurunya siswa tetap sopan.
Dalam mengajar selain mendapat kemudahan juga terdapat kendala yang dihadapi  oleh  guru  PAI  kelas  XII,  juga  terdapat  kesamaan  dengan  guru  PAI kelas X, XI, yakni sama-sama banyak siswa yang tidak
Dalam penerapan inovasi yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam  kelas  X,  XI  dan  XII,  terdapat  faktor  pendukung  yang  mempengaruhi kelancaran  proses  pelaksanaan  pembelajaran  PAI  di  kelas.  Selain  faktor pendukung juga terdapat faktor penghambat dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Adapun faktor yang mempengaruhi lancarnya pelaksanaan pembelajaran di kelas X SMK MU Multimedia, faktor yang menjadi pendukung guru adalah guru  senantiasa  memberikan  contoh  dengan  bersikap  sopan  di  depan  murid, dengan mengedepankan kesopanan dapat ditiru oleh siswa, sehingga siswa dapat bersikap sopan terhadap guru. Sementara faktor lainnya yang dapat melancarkan
pelaksanaan pembelajaran didukung oleh Kondisi kelas yang aman dan damai ketika proses pembelajaran berlangsung. Guru tidak hanya memberikan transfer pengetahuan semata kepada siswa, akan tetapi guru dituntut untuk melakukan ta’dib ,  Adapun t a’dib berasal  dari  kata adaba-yuaddibu yang  memiliki  arti pendidikan  sopan  santun.  Dalam  perkembangannya ta’dib berarti  proses mendidik  yang  ditujukan  kepada  pembinaan  budi  pekerti  dan  dengan  tujuan pada proses penyempurnaan akhlak. 15
Proses belajar mengajar tidak selamanya berjalan dengan lancar. Pasti ada hambatan  yang  mempengaruhi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas. Adapun hambatan tersebut merupakan kendala yang dihadapi oleh guru dalam menerapkan  inovasi  pembelajaran.  Sehingga  pembelajaran  berjalan  tidak kondusif.  Adapun  yang  menjadi  hambatan  penerapan  inovasi  pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas X SMK Multimedia terdapat salah satu siswa yang celometan dan tidak memperhatikan Ketika guru menjelaskan tentang materi Pendidikan Agama Islam.
Lain  halnya  dengan  kelas  XI,  yang  mana  faktor  yang  mempengaruhi proses berjalannya pembelajaran di kelas, guru Pendidikan Agama Islam rutin memberikan  arahan  terlebih  dahulu  berupa  nasihat  yang  baik  kepada  siswa sehingga siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik. Karena nasihat yang baik dapat meluluhkan hati siswa yang nakal. Penanaman nasihat kepada siswa berimplikasi pada hasil belajar siswa yakni menjadi manusia yang beriman dan berakhlak mulia.
Adapun  yang  menjadi  penciri  hasil  belajar  ditandai  adanya  perubahan tingkah laku dalam diri seseorang atau individu. Artinya bahwa seseorang yang telah mengalami proses belajar itu akan berubah tingkah lakunya. 16 Sementara kendala dalam proses belajar mengajar khususnya di kelas XI terdapat kesamaan dengan pernyataan guru Pendidikan Agama Islam kelas X dan XII yang mana siswa banyak yang celometan atau tidak memperhatikan terhadap materi  ketika disampaikan oleh guru di kelas. Dalam hal itu bimbingan guru sangat diperlukan.
Pelaksanaan pembelajaran terdapat hal yang mempengaruhi kelancaran proses  belajar  mengajar  di  kelas  XII  SMK  MU  multimedia  berkaitan  dengan kedisiplinan  guru  dan  kondisi  kelas  yang  aman  damai  dan  kondusif  sehingga memudahkan  guru  menyampaikan  materi  kepada  siswa.  Walaupun  terdapat
15 Nur Kholik, Interkoneksi Islam Liberal dan Pendidikan Islam Abdurrahman Wahid (Gus Dur) (Yogyakarta: Bintang Pustaka Madani, 2020), 93.
16 Muhammad Sholeh Hapudin, Teori Belajar dan Pembelajaran, Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Efektif (Jakarta: Prenada Media Group, 2021), 29.
siswa  yang  sering  bergurau  dengan  teman-temannya.  Akan  tetapi  Ketika  ada gurunya siswa tetap sopan ketika pembelajaran berlangsung.
Faktor  lainnya  adalah  kedisiplinan  seorang  guru,  tepat  waktu  setiap masuk kelas. Serta ketika menyampaikan materi tidak bertele-tele. Oleh karena penjelasan yang langsung pada poin penting dapat menumbuhkan pemahaman siswa  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  belajar  terhadap  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Selain  disiplin  dari  seorang  guru  yang  menjadi  faktor  yang  dapat mempengaruhi  inovasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  kelas  XII. Didukung  dengan  kondisi  kelas  yang  aman  dan  tertib  yang  ditunjukkan  oleh siswa.
Dalam  mengajar  selain  mendapat  kemudahan  juga  terdapat  Masalah berupa  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  PAI  kelas  XII,  terdapat  kesamaan dengan  guru  PAI  kelas  X,  XI,  yakni  sama-sama  banyak  siswa  yang  tidak memperhatikan  Ketika  guru  menjelaskan  materi  pembelajaran.  Hal  ini memperkuat pernyataan guru PAI lainnya bahwa kendalanya terletak pada siswa yang tidak memperhatikan dan minim kesadaran pentingnya  belajar. Kendala lainnya adalah guru kebingungan apabila ada salah satu siswa yang meremehkan dan menyatakan tidak suka pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.

## Kesimpulan
Pelaksanaan  inovasi  pembelajaran  oleh  guru  PAI  kelas  XI  di  SMK Manbaul  Ulum  (Jurusan  Multimedia)  Tangsil  Wetan  Wonosari  Bondowoso adalah dengan menerapkan kurikulum 2013 yang lebih menitik beratkan pada siswa  untuk  lebih  aktif  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar.  Sementara inovasinya  memberikan  nilai  poin  bagi  siswa  yang  aktif  dan  menguasai  mata pelajaran.  Adapun  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  adalah  metode ceramah dan diskusi. Sementara inovasi yang diterapkan oleh guru PAI kelas XII adalah Game Based Learning (GBL) serta menggunakan metode ceramah dan diskusi.
Faktor pendukung yang mempengaruhi Inovasi pembelajaran oleh guru PAI  kelas  XI  adalah  pemberian  nasihat  kepada  siswa-siswi.  Sementara kendalanya  kebanyakan  siswa  yang  tidak  memperhatikan  Ketika  guru menjelaskan  materi.  Faktor  pendukung  yang  mempengaruhi  inovasi pembelajaran  di  kelas  XII  adalah  kedisiplinan  guru,  tidak  bertele-tele  dalam menjelaskan materi, dan kondisi kelas yang aman dan damai. Kendalanya yaitu terdapat kesamaan dengan kelas yang lainnya, yakni siswa tidak memperhatikan ketika guru menjelaskan materi.

## Daftar Pustaka
Mulyana,  Rohmat. Model  Pembelajaran  Nilai  PAI .  Jakarta  Selatan:  PT  Saadah Pustaka Mandiri. 2013.
Mahfud. dkk. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Multietnik . Yogyakarta: Deepublish. 2015.
Herman.  dkk. Inovasi  Pendidikan .  Padang:  PT  Global  Eksekutif  Tekhnologi.
2022. Prihantini. Strategi Pembelajaran SD . Jakarta: PT Bumi Aksara. 2020.
Aidah, Siti Nur dan Tim Penerbit KBM Indonesia. Cara Efektif Penerapan Metode dan Model Pembelajaran .Yogyakarta: Penerbit KBM Indonesia. 2020. Mandagi, Mieke. dkk. Inovasi Pembelajaran Pendidikan Tinggi .Yogyakarta: Penerbit Deepublish. 2020. Lismina. Pengembangan Kurikulum Sekolah dan Perguruan Tinggi. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia. 2018. Rukajat,  Ajat. Tekhnik  Evaluasi  Pembelajaran. Yogyakarta:  Penerbit  Deepublsh.
2018.
Ngalimun. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit. Parama Ilmu. 2017. Kholik,  Nur. Interkoneksi  Islam  Liberal  dan  Pendidikan  Islam  Abdurrahman Wahid.Gus Dur. Yogyakarta: Bintang Pustaka Madani. 2020. Hapudin,  Muhammad  Sholeh. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran.  Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Efektif . Jakarta: Prenada Media Group. 2021. Wawancara : Zamhariri, Siswa SMK MU Multimedia Imam Rusdi, Siswa SMK MU Multimedia Marzuki S.Pd.I., Guru PAI Kelas X SMK MU Multimedia