1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517

## PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DALAM UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
1 Ida Dahlia
2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman
4 Asep Muhyidin
Program Pascasarjana, Doktor Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Agung Tirtayasa Idadahlia283@gmail.com 1 , yuhana@untirta.ac.id 2 , mamanf@untirta.ac.id 3 , muhyidin21@untirta.ac.id 4

## ABSTRAK
Pemberdayaan  masyarakat  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  anak  usia  dini (PAUD)  adalah  pendekatan  yang  krusial  dalam  memastikan  perkembangan  awal  yang optimal bagi anak-anak. Pendidikan anak usia dini memiliki dampak jangka panjang dalam membentuk  fondasi  perkembangan  anak-anak.  Pentingnya  melibatkan  masyarakat  dalam pendidikan PAUD, serta peran kunci yang dimainkan oleh orang tua, komunitas, pemerintah, dan lembaga pendidikan dalam mendukung proses ini. Konsep pemberdayaan masyarakat menciptakan kolaborasi yang kuat antara berbagai pihak untuk meningkatkan aksesibilitas, kualitas,  dan  relevansi  PAUD.  Ini  juga  menyoroti  dampak  positif  yang  dapat  diperoleh ketika masyarakat aktif terlibat dalam pembentukan masa depan pendidikan anak usia dini, menciptakan landasan yang kuat untuk perkembangan holistik anak-anak dan masyarakat secara  keseluruhan.    Dengan  demikian,  pemberdayaan  masyarakat  bukan  hanya  tentang pendidikan anak usia dini yang lebih baik, tetapi juga tentang investasi dalam masa depan yang lebih cerah dan berkelanjutan bagi generasi yang akan datang.
Kata kunci : Pemberdayaan Masyarakat, Upaya Peningkatan Mutu, Pendidikan Anak Usia Dini

## ABSTRAC
Community empowerment in efforts to improve the quality of Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) is a crucial approach in ensuring optimal early development for children. Early
1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
childhood  education  has  a  lasting  impact  in  shaping  the  foundation  of  children's development. The importance of engaging communities in PAUD , as well as the key roles played by parents, communities, government and educational institutions in supporting this process,  is  highlighted.  The  concept  of  community  empowerment  creates  a  strong collaboration between various parties to improve the accessibility, quality and relevance of PAUD It  also  highlights  the  positive  impact  that  can  be  gained  when  communities  are actively  involved  in  shaping  the  future  of  early  childhood  education,  creating  a  strong foundation  for  the  holistic  development  of  children  and  society  as  a  whole.    As  such, community empowerment is not just about better early childhood education, but also about investing in a brighter and more sustainable future for generations to come.
Keywords   : Community   Empowerment,   Quality   Improvement   Efforts, Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD)

## PENDAHULUAN
Dalam upaya membantu dan mengembangkan potensi anak secara optimal,  melalui pendidikan  sebagai    usaha  sadar  dengan  sengaja  dan  terencana  untuk  membantu  anak sehingga  mampu beradaptasi dengan lingkungannya.  Makna tersebut  mengandung  esensi yang  hakiki  dari  tujuan  akhir  pendidikan  adalah  kemampuan  anak  melakukan  adaptasi dengan lingkungan yang luas, dengan demikian tujuan pendidikan seharusnya menjadi dasar bagi  proses  pendidikan,  pembelajaran  yaitu  mendekatkan  anak  dengan  lingkungannya. Lingkungan anak usia dini berpengaruh terhadap perkembangan anak usia dini melalui peran orang dewasa terutama orang tua dan masyarakat. Sebaiknya kita  tidak boleh mengabaikan pengaruh  lingungan  yang    begitu  besar  berpengaruh  pada  tumbuh  kembang  anak,  maka diharapkan orang tua dan masyarakat mampu menciptakan lingkungan yang  kondusif untuk perkembangan  anak    secara  baik,  sebaliknya  jika  kita  tidak  mampu  menciptaka  kondisi lingkungan  yang  baik  maka  lingkungan  itulah  yang  akan    menghambat  bahkan  merusak tumbuh  kembang  anak.  Hal-hal  yang  baik  dari  lingkungannya  yang  dapat  diciptakam diantaranya lingkungan yang sehat, aman, rapih, bersih, tertib, kondusif dan menumbuhkan kreativitas anak, untuk itu diperlukan kondisi yang saling mendukung antara sekolah, guru , orang tua dan masyarakat  secara terintergrasi.
1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan fondasi penting dalam proses perkembangan dan  pembentukan  karakter  anak-anak  dalam  masyarakat.  Pada  tahap  ini,  anak-anak mengalami  perkembangan pesat dalam berbagai aspek kehidupan, seperti kognitif, sosial, emosional, dan fisik. Meningkatkan mutu pendidikan anak usia dini adalah investasi jangka panjang  yang krusial, karena memberikan dasar  yang kuat bagi perkembangan anak-anak menuju masa depan yang lebih baik.
PAUD  berfungsi  membina,menumbuhkan,  dan  mengembangkan  seluruh  potensi yang  dimiliki  anak  pada  usia  dini  secara  optimal  sehingga  terbentuk  perilaku  dan kemampuan  dasar  sesuai  dengan  tahap  perkembangannya  agar  memiliki  kesiapan  untuk memasuki pendidikan selanjutnya.(Rozalena & Kristiawan, 2017)
Sebagaimana dijelaskan Raharja & Kusumawardani (2021) bahwa guru PAUD harus cepat beradaptasi  dengan  berbagai  perubahan  dan  kebijakan  yang  berlaku  agar  anak  tetap mendapatkan layanan pendidikan yang terbaik sehingga tujuan pembelajaran tercapai dan anak akan tumbuh dan berkembang secara optimal. (Novitasari & Fauziddin, 2022)
Peran orang tua dengan menciptakan  kehangatan dan keharmonisan antara suami dan istri dalam  keluarga    juga  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  kebahagiaan  dan stabilitas psikologis dan mental anak. Banyak kasus tumbuh kembang anak yang mengalami gangguan psikologis secara pribadi akibat putusnya hubungan atau bahkan perceraian orang tua terlihat di masyarakat kita. Jika seorang anak hanya pernah terpapar pertengkaran orang tua, wajar jika hal ini akan menyebabkan anak menginternalisasi konflik dan menjadi contoh buruk bagi generasi mendatang.(Mulia & Kurniati, 2023). Anak usia dini adalah kelompok manusia yang berusia 0-6 tahun.(Saputra, 2018).
Setiap  anak  pasti  melalui  masa  usia  dini.  Menurut  NAEYC  anak  usia  dini  adalah anak yang berada pada usia 0 sampai 8 tahun. Seluruh anak memiliki hak untuk mendapatkan pendidikan  sesuai  dengan  usianya    (Indonesia,  2014)  pada  Bab  I  pasal  49  bahwa  negara, pemerintah, keluarga dan orang tua wajib memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada anak untuk memperoleh pendidikan. Pendidikan untuk anak usia dini dikenal dengan istilah pendidikan anak usia dini.(Roza et al., 2019).
Pentingnya  PAUD  dalam  membentuk  generasi  yang  unggul  telah  memunculkan peran  yang  semakin  strategis  bagi  masyarakat  dalam  mendukung  dan  memajukan
1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
pendidikan ini. Pemberdayaan masyarakat dalam upaya peningkatan mutu pendidikan anak usia dini adalah  konsep yang mendasar, yang menjadikan komunitas sebagai mitra utama dalam proses pendidikan anak-anak ini. Konsep ini mengakui bahwa pendidikan anak usia dini tidak hanya menjadi tanggung jawab lembaga pendidikan formal, tetapi juga merupakan bagian tak terpisahkan dari lingkungan sosial dan budaya di mana anak-anak tumbuh dan berkembang.  Kami  akan  menjelajahi  berbagai  aspek  yang  terkait  dengan  pemberdayaan masyarakat dalam konteks pendidikan anak usia dini. Kami akan mengeksplorasi bagaimana peran orang tua, komunitas lokal, pemerintah, dan berbagai pemangku kepentingan lainnya dapat berkontribusi dalam meningkatkan mutu PAUD.  Proses penilaian perkembangan anak yang  normalnya  bisa  dilakukan  di  kelas  dengan  mengamati  langsung  berbagai  indikator aspek perkembangan anak yang muncul selama pembelajaran berlangsung. (Raharja et al., 2021).  Selain  itu,  kita  juga  akan  memahami  dampak  positif  yang  dapat  dihasilkan  ketika masyarakat aktif terlibat dalam mendukung pendidikan anak usia dini.  Dengan cara ini, kita dapat  memahami  bahwa  pemberdayaan  masyarakat  bukan  hanya  tentang  meningkatkan mutu pendidikan, tetapi juga tentang membentuk masa depan yang lebih cerah bagi generasi yang akan datang.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  studi  kepustakaan  dari  buku-buku  dan  artikel  karya  ilmiah lainnya yang berkaitan dengan permasalahan. Dipaparkan dengan deskriptif konstruktif dan interpretasi pada isi pokok bahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Pembahasan Berdasarkan Literasi
Penting untuk memahami bahwa literasi anak usia dini tidak hanya berfokus pada membaca dan menulis, tetapi juga melibatkan pengembangan keterampilan komunikasi, pemahaman, dan berpikir kritis.
Berikut beberapa aspek literasi anak usia dini: 1. Pembangunan Bahasa: Literasi anak usia dini  dimulai  dengan  pengembangan  keterampilan  berbahasa.  Ini  mencakup  kemampuan anak  untuk  mendengarkan,  berbicara,  dan  memahami  bahasa  sekitarnya.  2.  Membaca:
1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
Stimulasi  membaca  pada  anak-anak  sejak  dini  sangat  penting.  Ini  dapat  melibatkan membacakan  buku,  berbicara  tentang  cerita,  dan  memberikan  akses  ke  buku-buku berkualitas. 3. Menulis: Literasi juga melibatkan kemampuan anak untuk mengekspresikan diri melalui tulisan. Ini mungkin dimulai dengan gambar-gambar atau tanda-tanda awal, dan kemudian berkembang menjadi bentuk tulisan yang lebih formal. 4. Bermain dengan Kata: Bermain  dengan  kata-kata  melibatkan  aktivitas  seperti  menyanyikan  lagu-lagu  anak, bermain dengan teka-teki kata, atau berpartisipasi dalam permainan kata-kata sederhana. Ini membantu  anak  mengembangkan  kosa  kata  dan  pemahaman tentang  cara  kata-kata  dapat digunakan. 5. Stimulasi Sensorik:  Anak-anak usia dini sering belajar melalui pengalaman sensorik. Pemberian akses ke berbagai jenis bahan, seperti buku berbahan sentuh, mainan yang  merangsang  indera,  dan  aktivitas  seni,  dapat  mendukung  literasi.  6.  Kemampuan Berpikir  Kritis:  Literasi  anak  usia  dini  tidak  hanya  tentang  membaca  kata-kata.  Ini  juga mencakup  pengembangan  kemampuan  berpikir  kritis,  seperti  kemampuan  untuk mengajukan  pertanyaan,  membuat  prediksi,  dan  membuat  koneksi  antara  informasi.  7. Pembentukan Sikap Positif Terhadap Belajar: Penting untuk menciptakan lingkungan yang positif  terhadap  belajar.  Anak-anak  yang  merasa  nyaman  dan  didukung  cenderung  lebih termotivasi untuk mengembangkan keterampilan literasi.
Keterlibatan masyarakat melalui pemberdayaan masyarakat terhadap pengembangan pendidikan usia dini sangatlah diperlukan, karena masih banyak orang tua dengan berbagai alasan untuk tidak mendidik anaknya melalui  pendidikan anak usia dini, dan tidak punya banyak pengetahuan tentang tumbuh kembang anak untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan anaknya. Untuk meningkatkan partisipasi masyarakat dalam pendidikan anak usia dini perlu ada pemberdayaan masyarakat.
Menurut  Kartasasmita,  1996,  upaya  memberdayakan  masyarakat  haruslah  pertamatama dimulai dengan menciptakan suasana atau iklim  yang memungkinkan potensi masyarakat berkembang.  Di  sini  titik  tolaknya  adalah  pengenalan  bahwa  setiap  manusia,  setiap masyarakat,  memiliki  potensi  yang  dapat  dikembangkan.  Artinya,  tidak  ada  masyarakat yang sama sekali tanpa daya.
Lebih lanjut Kartasasmita menerangkan bahwa proses pemberdayaan merupakan : “upaya untuk  memberikan  kekuatan  dan  kemampuan,  sehingga  didalam  pemberdayaan
1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
mengandung dua pihak yang perlu ditinjau dengan seksama yaitu pihak yang diberdayakan dan pihak yang memberdayakan. Agar dapat memperoleh hasil yang memuaskan diperlukan komitmen  yang  tinggi  dari  kedua  pihak.  Dari  pihak  pemberdaya  harus  beranjak  dari pendekatan bahwa masyarakat tidak dijadikan obyek dari berbagai program pembangunan, akan  tetapi  merupakan  subyek  dari  upaya  pembangunan  sendiri.  Untuk  itu,  maka  dalam pemberdayaan  masyarakat,  harus  mengikuti  pendekatan  yang  terarah,  dilaksanakan  oleh masyarakat yang menjadi kelompok sasaran dan menggunakan pendekatan kelompok”.
Akhir-akhir  ini  kebijakan  pemerintah  memberikan  perhatian  khusus  kepada  anak- anak usia 0 - 6 tahun dengan   memberikan  layanan bermain sambil belajar, peningkatan pola  pengangsuhan  anak,  serta  memfungsikan  kembali  Posyandu    yang  dibingkai  dalam Proram  Pendidikan  Anak  Usia  dini  (PAUD).  Konsekuwensinya    maka  penyelenggaraan program ini tidak sepenuhnya tnggng jawab pemerintah, akan tetapi merupakan tanggung jawab bersama antara pemerintah, keluarga, dan masyarakat.
Tanggungjawab pemerintah kecuali merumuskan kebijakan, menyediakan program intervensi  lainnya  seperti  intervensi  financial,  teknologi,  tenaga  ahli  dan  regulasi lainnya. Lebih  daripada  itu  pemerintah  berkewajiban  untuk  memberdayakan  dirinya  terutama organisasi  dan  birokrasinya.  Masyarakat  dan  keluarga  harus  siap  memberikan tanggungjawab mulai dari membangun persepsi dan sikapnya terhadap pentingnya   PAUD untuk  masa  depan  anaknya,  juga  peranserta  aktif  dan  membangunan  kekuatan  kolektif masyarakat  dalam  memnuhi  kebutuhan  dan  peningkatan  mutu  program  tersebut.  Strategi pemberdayaan masyarakat lebih diarahkan kepada : (a) peningkatan aksesibilitas dan  daya tampung, (b) menambah dan memperbaiki ruang bermain dan belajar, (c) pengadaan tutor, (d)  meringankan  biaya  pendidikan.  Pemberdayaan  masyarakat  lainnya  yakni  dapat dilakukan  dengan  pengembangan  Pos  Pemberdayaan  (Posdaya)  dengan  mengintegrasikan pendidkan anak usia dini dengan posyandu dan peningkatan pengetahuan orang tua tentang tumbuh  kembang  anak    melalui    Bina  Keluarga  Balita  (BKB)  melalui  program  ini  aspek tumbuh kembang anak dapat maksimal melalui peran PAUD, Peran Posyandu melalui unsur kesehatannya dan peran orang tua melalui peningkatan pengetahuan orang tua dalam tumbuh kembang  anaknya.  Tiga  aspek  tersebut  dapat  berkembang  melalui  pemberdayaan masyarakat, disamping pemberdayaan ekonomi dan pemberdayaan lainnya.
1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517

## PEMBAHASAN
Pembahasan literasi anak usia dini melibatkan kolaborasi antara orang tua, pengasuh, dan pendidik untuk menciptakan lingkungan yang memadai  untuk tumbuh kembang anak dan mendukung perkembangan literasi yang sehat sejak dini.
Berikut adalah beberapa poin kunci dalam pembahasan literasi anak usia dini:1. Pentingnya Membaca Sejak Dini: a. Perkembangan Kognitif: Anak-anak usia dini mengalami periode perkembangan kognitif yang cepat. Membaca pada usia ini dapat merangsang perkembangan otak,  memperkuat  koneksi  saraf,  dan  membantu  perkembangan  keterampilan  berpikir.  b. Pengenalan  Kata:  Membaca  membantu  anak  mengenal  kata-kata,  memahami  struktur kalimat,  dan  memperluas  kosakata  mereka.  2.  Peran  Orang  Tua  dan  Pengasuh:  a.  Model Perilaku:  Orang  tua  dan  pengasuh  memiliki  peran  kunci  dalam  membentuk  sikap  anak terhadap  membaca.  Menjadi  model  yang  positif  dengan  membaca  di  depan  anak  dapat merangsang minat literasi. b.Membaca Bersama-sama: Membaca bersama anak merupakan cara  efektif  untuk  membangun  hubungan,  memperkenalkan  mereka  pada  buku,  dan meningkatkan  kemampuan  mendengar  dan  berbicara.  3.  Interaksi  Positif  dengan  Kata:  a. Bermain dengan Kata: Bermain dengan kata-kata, seperti teka-teki kata atau permainan kata, dapat  membuat  literasi  menjadi  kegiatan  yang  menyenangkan  dan  menarik  bagi  anak.  b. Aktivitas  Sensorik:  Aktivitas  sensorik,  seperti  sentuhan  dan  pengalaman  melalui  indera, dapat meningkatkan pemahaman konsep-konsep literasi. 4. Pentingnya Penyediaan Bahan Literasi: a. Akses ke Buku: Menyediakan akses yang mudah ke berbagai jenis buku  yang sesuai dengan usia anak adalah langkah penting dalam mendukung literasi anak usia dini. b. Buku  yang  Bersifat  Interaktif:  Buku  yang  melibatkan  sentuhan  atau  memiliki  elemen interaktif  dapat  membuat  anak  lebih  terlibat  dan  meningkatkan  minat  mereka  terhadap membaca. 5. Pengembangan Keterampilan Menulis: a.  Stimulasi Menulis: Mendorong anak untuk berekspresi melalui menulis atau melibatkan mereka dalam aktivitas menulis kreatif dapat  membantu  pengembangan  keterampilan  menulis  mereka.  6.  Pengembangan Kemampuan  Berpikir  Kritis:a.  Diskusi  dan  Pertanyaan:  Mendorong  anak  untuk berpartisipasi  dalam  diskusi  dan  merangsang  pertanyaan  membantu  pengembangan kemampuan  berpikir  kritis  mereka.  7.  Melibatkan  Teknologi  Secara  Bijak:  a.  Aplikasi
1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
Edukatif:  Penggunaan  aplikasi  atau  sumber  daya  teknologi  yang  dirancang  untuk mendukung  literasi  anak  usia  dini  dapat  menjadi  tambahan  yang  berharga,  asalkan digunakan  secara  bijak  dan  seimbang.  8.  Pemantauan  dan  Penilaian:a.  Pemantauan Kemajuan:  Penting  untuk  memantau  kemajuan  literasi  anak  dan  meresponsnya  dengan memberikan dukungan tambahan jika diperlukan. b.Penilaian yang Mendukung: Pendekatan penilaian yang positif dan mendukung dapat membantu membangun kepercayaan diri dan motivasi anak terhadap literasi.
Pemberdayaan  masyarakat  dalam  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  lebih difokuskan  kepada  implementaasi  kebijakan    strategi  dasar  pendidikan  nasional,  yaitu pertama, strategi yang mengarah kepada pemerataan pendidikan. Strategi ini biasa dilakukan melalui cara dan pendekatan untuk : (a) mengintegrasikan berbagai program terkait tumbuh kembang anak (b) menyempurnaan dan pembaharuan kurikulum, (c) Peningkatan mutu tutor dan  pengelola,  (d)  menata  ulang  system  pembelajaran,  (e)  meningkatkan  menajemen kelembagaan,  (f)  meningkatkan  dan  memperbaiki  kesejahteraan  tutor,  (g)  pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, (h) menata-ulang system monitoring dan evaluasi.
Pemberdayaan  masyarakat  terhadap  pendidkian  anak  usia  dini  adalah  berkembangkanya inisiatif dan fasilitatif untuk mengintegrasikan berbagai kelompok kegiatan secara terpadu guna  mendukung  perkembangan  anak  usia  dini  dari  berbagai  aspek  baik  pendidikan, kesehatan, peningkatan ekonomi keluarga dan pemberdayaan lainnya.

## KESIMPULAN
Pemberdayaan  masyarakat  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  anak  usia  dini (PAUD) adalah elemen kunci dalam membangun dasar yang kuat bagi perkembangan anak- anak. Melibatkan orang tua, komunitas, pemerintah, dan berbagai pihak terkait dalam proses pendidikan  PAUD  memiliki  dampak  positif  yang  signifikan.  Dari  pembahasan  di  atas, beberapa  poin  penting  dapat  disimpulkan:1.  Peran  Orang  Tua:  Orang  tua  memiliki  peran utama  dalam  mendukung  pendidikan  anak  usia  dini,  baik  di  rumah  maupun  di  PAUD. Mereka  perlu  diberdayakan  dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  untuk  membantu perkembangan  anak-anak.  2.  Keterlibatan  Komunitas:  Melibatkan  komunitas  dalam pengelolaan  dan  dukungan  PAUD  dapat  menciptakan  sumber  daya  dan  lingkungan  yang
1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
kondusif bagi pembelajaran anak-anak. 3. Peran Pemerintah: Pemerintah memiliki tanggung jawab  untuk  menciptakan  kebijakan  pendidikan  yang  mendukung  pemberdayaan masyarakat  dalam  PAUD  dan  memberikan  sumber  daya  yang  diperlukan.  4.  Kolaborasi: Kolaborasi  antara  semua  pemangku  kepentingan,  termasuk  lembaga  pendidikan  dan masyarakat,  adalah  kunci  keberhasilan  dalam  meningkatkan  mutu  PAUD.  5.  Dampak Positif: Pemberdayaan masyarakat dapat meningkatkan aksesibilitas, kualitas, dan relevansi pendidikan  anak  usia  dini.  Hal  ini  menciptakan  fondasi  yang  kuat  untuk  perkembangan holistik anak-anak dan masyarakat secara keseluruhan. 6. Strategi Pemberdayaan: Terdapat berbagai  strategi  yang  dapat  digunakan,  seperti  pelatihan,  pengembangan  sumber  daya, partisipasi komunitas dalam pengambilan keputusan, dan pemanfaatan sumber daya lokal. Dalam rangka menciptakan masa depan yang lebih cerah bagi anak-anak, penting bagi kita untuk mengenali bahwa pemberdayaan masyarakat bukan hanya tentang peningkatan mutu PAUD,  tetapi  juga  tentang  investasi  dalam  sumber  daya  terpenting  kita:  generasi  muda. Dengan pemberdayaan masyarakat yang kuat, kita dapat membentuk masyarakat yang lebih inklusif, berpendidikan, dan berdaya saing, yang pada akhirnya akan membawa manfaat bagi seluruh bangsa dan negara.

## DAFTAR PUSTAKA
Mulia, P. S., & Kurniati, E. (2023). Partisipasi Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di Wilayah Pedesaan Indonesia. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (3), 3663–3674. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4628
Novitasari,  Y.,  &  Fauziddin,  M.  (2022).  Analisis  Literasi  Digital  Tenaga  Pendidik  pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 3570– 3577. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2333
Raharja,  R.  M.,  Wardhani,  R.  D.  K.,  &  Kusumawardani,  R.  (2021).  Kinerja  Guru  Paud Dalam  Penilaian  Perkembangan  Anak  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. JCE  (Journal  of Childhood Education) , 5 (2), 460. https://doi.org/10.30736/jce.v5i2.617
Roza,  D.,  Nurhafizah,  N.,  &  Yaswinda,  Y.  (2019).  Urgensi  Profesionalisme  Guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Penyelenggaraan  Perlindungan  Anak. Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 277. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.325
1 Ida Dahlia 2 Yuyu Yuhana 3 Maman Fathurrohman 4 Asep Muhyidin Vol. 8 No. 1, November 2023 ISSN 2541-6995 e-ISSN 2580-5517
Rozalena,  R.,  &  Kristiawan,  M.  (2017).  Pengelolaan  Pembelajaran  Paud  Dalam Mengembangkan Potensi Anak Usia Dini. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 2 (1), 76–86. https://doi.org/10.31851/jmksp.v2i1.1155
Saputra, A. (2018). Pendidikan Anak pada Usia Dini. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 10 , 192–209.