## Hubungan Antara Pengetahuan Lingkungan dengan Perilaku Siswa SMKN di
Kecamatan Banjarmasin Utara

## Arif Rahman, Sidharta Adyatma, Faisal Arif Setiawan
Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia arifrahman1369@gmail.com

## Abstract
The  importance  of  preserving  the  environment  is  one  form  of  student awareness  in  the  school  environment.  Environmental  care  behavior  in environmental management is strongly influenced by the role of students who have high and low environmental knowledge. The aim of the researcher in this  study  is  to  determine  the  level  of  environmental  knowledge  and environmental  care  behavior  of  SMKN  students  in  North  Banjarmasin District, to analyze whether environmental knowledge is related or not to the behavior of SMKN students in North Banjarmasin District, and to determine environmental  knowledge  and  environmental  care  behavior  of  students among  SMKN  students.  02  Banjarmasin  with  students  of  SMKN  04 Banjarmasin  there  is  a  difference  or  not.  The  approach  in  this  research  is quantitative  and  comparative.  This  study  has  a  population  of  980  students with a sample of 328 students. The analysis of this research uses percentage analysis techniques, Product Pearson Moment Correlation test analysis, and Independent Sample T-test analysis. The research carried out by researchers has results that state the environmental knowledge of SMKN students in North Banjarmasin District is still relatively high, environmental care behavior of SMKN  students  in  North  Banjarmasin  District  is  classified  as  good,  the relationship between the independent variable of environmental knowledge is not significant with the dependent variable on environmental care behavior of SMKN students in Banjarmasin District. North, and the results of the level of difference test show that there is a significant difference in knowledge and behavior of environmental care between students of SMKN 02 Banjarmasin and students of SMKN 04 Banjarmasin.

## Keywords: Environmental Knowledge, Environmental Care Behavior, SMKN

## Abstrak
Pentingnya  menjaga  kelestarian  lingkungan  salah  satu  bentuk  kesadaran siswa  di  lingkungan  sekolah.  Berperilaku  peduli  lingkungan  dalam pengelolaan lingkungan sangat dipengaruhi oleh peran siswa yang memiliki pengetahuan  lingkungan  tinggi  maupun  rendah.  Tujuan  peneliti  dalam penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  tingkat  pengetahuan  lingkungan  dan perilaku peduli lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara, untuk menganalisis pengetahuan lingkungan berhubungan atau tidak dengan
perilaku  siswa  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin  Utara,  dan  untuk mengetahui  pengetahuan  lingkungan  dan  perilaku  peduli  lingkungan  siswa antara siswa SMKN 02 Banjarmasin dengan siswa SMKN 04 Banjarmasin terdapat  perbedaan  atau  tidak.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini  yaitu kuantitatif dan komparatif. Penelitian ini memiliki populasi sebesar 980 siswa dengan  jumlah  sampel  328  sampel  siswa.  Analisis  penelitian  ini menggunakan  teknik  analisis  persentase,  analisis  uji  Korelasi Product Pearson Moment , dan analisis uji Independent Sample T-test . Dilakukannya penelitian  oleh  peneliti  memiliki  hasil  yang  menyatakan  pengetahuan lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara masih tergolong tinggi, perilaku peduli lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara tergolong baik, hubungan variabel bebas pengetahuan lingkungan tidak signifikan dengan variabel terikat perilaku peduli lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara, dan hasil uji tingkat perbedaan menunjukkan terdapat  perbedaan  signifikan  pengetahuan  dan  perilaku  peduli  lingkungan antara siswa SMKN 02 Banjarmasin dengan siswa SMKN 04 Banjarmasin.
Kata kunci: Pengetahuan Lingkungan, Perilaku Peduli Lingkungan, SMKN
DOI: 10.20527/jpg.v8i1.11393
Received : 20 August 2021 Accepted : 10 September 2021 Published : 20

## September 2021
How  to  cite: Rahman,  A.,  Adyatma,  S.,  &  Setiawan,  F.  A.  (2021).  Hubungan  Antara Pengetahuan  Lingkungan  dengan  Perilaku  Siswa  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin Utara. JPG (Jurnal Pendidikan Geografi) , 8(1), 1-9.
© 2021 JPG (Jurnal Pendidikan Geografi)

## 1. Pendahuluan
Segala  sesuatu  yang  ada  di  dekat  manusia  disebut  dengan  lingkungan.  Lingkungan berpengaruh  terhadap  perkembangan  kehidupan  dalam  memenuhi  kebutuhan  manusia. Sumber  daya  alam  untuk  kebutuhan  manusia  seiring  berjalannya  waktu  akan  habis sehingga  manusia  perlu  menjaga  kelestarian    lingkungan  (Nurfajriani,  Azrai,  &  Sigit, 2018).  Upaya  dalam  pengelolaan  lingkungan  menjadi  hal  yang    harus  diperhatikan  di negara Indonesia (Iswari & Utomo, 2017). Ruang lingkup dalam uatu perlindungan dan pengelolaan  hidup  yaitu  terdapatnya planning,  utilization,  management,  maintenance, supervision,  dan  life  enforcement sebagaimana  peraturan  undang-undang  tentang perlindungan  dan  pengelolaan  lingkungan  Nomor  32  Tahun  2009.  Pengelolaan lingkungan  hidup  dan  perlindungan  dalam  suatu  permasalahan  merupakan  suatu tanggung  jawab  semua  elemen  masyarakat  karena  termasuk  salah  satu  masalah  yang kompleks.
Siswa  yang  duduk  di  bangku  sekolah  dalam  proses  menempuh  pendidikan  merupakan waktu  yang  efektif  untuk  pemberian  pengetahuan  dan  pembentukan  kesadaran  tentang perilaku  pro  lingkungan  (Wardani,  2020).  Diperlukannya  pemberian  pengetahuan  dan pembentukan kesadaran perilaku pro lingkungan kepada siswa bertujuan untuk mengatasi tentang  pentingnya  lingkungan  pada  diri  seseorang  yang  disebut  dalam  pengetahuan
lingkungan  ( Ecological  Literacy )  dengan  akan  munculnya  dampak  dari  kerusakan lingkungan  (Rahmadiani,  Utaya, &  Bachri,  2019).  Tindakan  seseorang  akan  terbentuk dari  pengetahuan  atau  kognitifnya.  Sikap  yang  positif  dan  kesadaran  yang  mendasari dalam suatu perilaku akan bertahan lama (Notoatmodjo, 2010).
Pendidikan suatu integral dalam pembangunan yang tidak dapat dipisahkan antara proses pendidikan dan proses pembangunan (Noviani, Hastuti, & Adytama, 2014). Tercapainya pertumbuhan keseimbangan kepribadian manusia menyeluruh dari generasi ke generasi dengan upaya pengembangan potensi merupakan salah satu tujuan pendidikan Indonesia. (Iswayuni,  Adyatma,  &  Rahman,  2020).  Peran  pendidikan  merupakan  hal  yang dibutuhkan  oleh  generasi  untuk  mengembangkan  potensinya  dalam  melahirkan berkualitas,  berdaya  saing  dan  generasi  yang  unggul  (Puspita,  Adyatma,  &  Arisanty, 2019).
Pendidikan adalah  salah  satu cara  membangun  pengetahuan  lingkungan  dengan  tujuan membentuk manusia berkelanjutan yang memiliki kesadaran lingkungan akan pentingnya menjaga lingkungan (Rahmadiani, Utaya, & Bachri 2019). Tercapainya perilaku peduli lingkungan dan mengerti akan tidak merusak lingkungan pada anak sejak dini di bangku sekolah itu dibutuhkannya pendidikan lingkungan hidup yang harus di berikan agar siswa dapat menerapkan di bangku sekolah.
SMK  Negeri di Banjarmasin Utara baik sekolah yang telah mendapatkan penghargaan sekolah  Adiwiyata  maupun  sekolah  yang  belum  mendapatkan  penghargaan  sekolah Adiwiyata,  seperti  SMK  Negeri  04  Banjarmasin  sebagai  sekolah  Adiwiyata  dan SMK Negeri  02  Banjarmasin  sebagai  sekolah  belum  Adiwiyata.  Pengetahuan  pentingnya menjaga  kelestarian  lingkungan  pada  dua  sekolah  masih  belum  semua  siswa menggambarkan  pentingnya  kelestarian  lingkungan  karena  masih  di  temui  para  siswa yang kurang memiliki kesadaran tentang hal tersebut. Khususnya bagi para siswa kelas Xl  dari  hasil  wawancara  yang  peneliti  tanyakan  pada  narasumber.  Pemberian pengetahuan  lingkungan  yang  kurang  di  terapkan  terhadap  siswa  mengakibatkan rendahnya  peran  serta  siswa  SMK  dalam  pengelolaan  lingkungan  utamanya  dalam berperilaku peduli lingkungan seperti pengelolaan kebersihan. Hal ini berdasarkan hasil wawancara  dengan  narasumber  masih  tampak  siswa  yang  membuang  sampah sembarangan, menelantarkan sampah bekas makanan diatas meja kursi lalu ditinggalkan pergi tanpa dibuang ke tempat sampah, dan membawa kebiasaan buruk dari rumah seperti membuang sampah di sungai hingga di lingkungan sekolah membuang sampah tidak pada tempatnya.  Setiap  upacara  bendera  hari  senin,  sebelum  pembelajaran  mata  pelajaran siswa  akan  dimulai  pendidik/guru,  dan  arahan  wali  kelas  selalu  menghimbau  siswa/i untuk  menata  kelas,  membersihkan  lingkungan  kelas,  menjaga  kebersihan,  dan menanamkan sikap peduli lingkungan.
Pengetahuan lingkungan merupakan apa yang diketahui tentang konsep ekologi, habitat dan  relung,  komponen  daur  hidrologi,  daur  biogeokimia,  energi  dan  ekosistem,  serta fungsi ekosistem.
Perilaku  peduli  lingkungan  terdiri  tiga  indikator  yang  dilihat  dari  tindakan  manusia. Perilaku  peduli  lingkungan  yang  dimaksud  pada  tindakan  lingkungan  fisik  seperti, menjaga  kebersihan  lingkungan,  dan  disiplin  lingkungan.  Perilaku  peduli  lingkungan biologis  seperti  pemeliharaan  sekolah  dan  kelas,  serta  perawatan  sekolah  dan  kelas. Tindakan manusia pada lingkungan sosial seperti sikap pada teman, dan disiplin sekolah. Tujuan agar terciptanya pengetahuan lingkungan dan kesadaran perilaku pro lingkungan oleh  warga  sekolah  maka  di  adakan  program  pengahargaan  sekolah  adiwiyata  yang bertingkat dari pengahargaan sekolah adiwiyata tingkat kab/kota, provinsi, nasional dan
mandiri  dalam  upaya  pelestarian  lingkungan  hidup  yang  sehat.  Sekolah  adiwiyata merupakan  tempat  penyadaran  perilaku  pro  lingkungan  dan  pembelajaran  oleh  warga sekolah hingga terbentuk adanya upaya warga sekolah untuk pelestarian lingkungan yang dapat menghindari dampak lingkungan negatif.
Penelitian  dilakukan  untuk  menganalisis  hubungan  antara  variabel  pengetahuan lingkungan (X) dengan variabel perilaku (Y) siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara.  Rumusan  permasalahan  penelitian  ini  yang  akan  dibahas  yaitu  (1)  Bagaimana pengetahuan lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara (2) Bagaimana perilaku  peduli  lingkungan  siswa  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin  Utara  (3) Bagaimana  hubungan  antara  variabel  pengetahuan  lingkungan  (X)  dengan  variabel perilaku  (Y)  siswa  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin  Utara  (4)  Adakah  perbedaan pengetahuan  lingkungan  dan  perilaku  peduli  lingkungan  siswa  antara  SMKN  02 Banjarmasin dan SMKN 04 Banjarmasin di Kecamatan Banjarmasin Utara.

## 2. Metode
Metode  pendekatan  penelitian  ini  kuantitatif  dan  komparatif  yang  bertujuan  untuk  (1) mengetahui  pengetahuan  lingkungan  dan  perilaku  siswa  SMKN  di  Kecamatan Banjarmasin  Utara  (2)  menganalisis  hubungan  antara  pengetahuan  lingkungan  dan perilaku siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara (3)  mengetahui ada perbedaan atau tidak pengetahuan lingkungan dan perilaku peduli lingkungan antara siswa SMKN 02 Banjarmasin dengan SMKN 04 Banjarmasin yang menggunakan metode kuantitatif dan  komparatif.  Penelitian  ini  mempunyai  populasi  yang  terdiri  dari  siswa  kelas  XI SMKN 02 dan SMKN 04 Banjarmasin sebanyak 980 siswa dan sampel 328 siswa yang mengunakan teknik pengambilan sampel Probability Sampling.
Data penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data dari data sekunder, observasi, dan data primer. Pengolahan data dilakukan melalui teknik pengumpulan data, editing , tabulating dan  analisis  (Bungin,  2010).  Analisis  data  dalam  penelitian  menggunakan metode persentase, Uji Korelasi Pearson Product Moment dan Uji Independent Sample T-test .
Nilai koefisien uji Korelasi Pearson Product Moment yaitu -1, 0, dan 1. Nilai -1 artinya korelasi negatif sempurna, tidak ada korelasi jika nilai 0 dan korelasi positif sempurna jika nilai 1 (Sugiyono, 2012). Uji Independent Sample T-test adalah uji untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan yang signifikan antara kelompok anggota populasi (Triton, 2006). Keputusan dari hasil uji T dapat dilakukan dengan cara membandingkan melihat dari  nilai  taraf  signifikan    (sig  2-tailed).  Jika  taraf  signifikan  >  0,005  maka  hipotesis alternatif  ditolak  dan  jika  taraf  signifikan  <  0,005  maka  hipotesis  alternatif  diterima (Triton, 2006).

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Penelitian  ini  menjelaskan  hasil  dan  pembahasan  berdasarkan  dalam  tujuan  penelitian sebagai berikut:

## A. Pengetahuan Lingkungan Siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara
Penentuan  pengetahuan  lingkungan  diperoleh  dari  skor  dari  30  pertanyaan  berbentuk skala Guttman dan responden masing-masing sekolah berjumlah yaitu sebesar 184 siswa SMKN  02  Banjarmasin  dan  sebesar  144 siswa  SMKN  04  Banjarmasin.  Skor  1 adalah penilaian  butir  pertanyaan  tertinggi  dan  skor  0  adalah  butir  pertanyan  skor  terendah.
Kategori  pengetahuan  lingkungan  siswa  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin  Utara diperoleh kategori rendah dengan skor 12-18 dan kategori tinggi dengan skor 19-28. Hasil pengolahan  data  diperoleh  skor  total  siswa  dalam  menjawab  pertanyaan  yaitu  skor tterendah  sebesar  12  dan  skor  tertinggi  sebesar  28,  diketahui  bahwa  skor  rata-rata pengetahuan  lingkungan  siswa  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin  Utara  sebesar  19. Tabel 1 di bawah ini merupakan hasil pengolahan data yang dilakukan oleh penulis untuk distribusi  frekuensi  nilai  pengetahuan  lingkungan  variabel  (X)  siswa  SMKN  di Kecamatan Banjarmasin Utara
Tabel 1. Frekuensi Nilai Variabel Pengetahuan Lingkungan (X)
Pengetahuan Titik Tengah F F% F.X X 2 F.X 2 12-14 13,5 10 3,05% 135 182,5 1822,5 15-16 15,5 42 12,80% 651 240,25 10090,5 17-18 17,5 78 23,78% 1365 306,25 238887,5 19-20 19,5 102 31,10% 1989 380,25 38785,5 21-22 21,5 50 15,24% 1075 462,25 23112,5 23-24 23,5 32 9,76% 752 552,25 17672 25-26 25,5 12 3,66% 306 650,25 7803 27-28 27,5 2 0,61% 55 765,25 1512,5 328 100% 638
Tabel  1  menjelaskan  bahwa  variabel  pengetahuan  lingkungan  siswa  SMKN  di Kecamatan  Banjarmasin  Utara  terbanyak  berada  di  kisaran  nilai  19-20  sebanyak  102 orang (31,10%) kemudian diikuti kisaran nilai 17-18 sebanyak 78 orang (23,78%), dan terendah  kisaran  nilai  21-22  sebanyak  50  orangan  (15,24%).  Hasil  ini  menunjukkan pengetahuan  lingkungan  sebagian  siswa  memiliki  skor  berada  di  atas  rerata  sehingga dapat dikatakan bahawa pengetahuan lingkungan siswa adalah tinggi.
Pengetahuan lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara dikelompokkan menjadi  enam  indikator  yaitu  konsep  ekologi,  habitat  dan  relung,  komponen  daur hidrologi, daur biogeokimia, energi dan ekosistem, serta fungsi ekosistem. Pengetahuan lingkungan siswa dilihat dari enam indikator tersebut masing-masing memiliki kategori pengetahuan tinggi.

## B. Perilaku Peduli Lingkungan Siswa  SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara
Penentuan perilaku peduli lingkungan diperoleh dari  total skor dari  39 pertanyaan dan responden  masing-masing  sekolah  berjumlah  yaitu  sebanyak  184  siswa  SMKN  02 Banjarmasin  dan  sebanyak  144  siswa  SMKN  04  Banjarmasin.  Skor  3  adalah  penilain butir pertanyaan tertinggi dan skor 1 adalah skor butir pertanyaan terendah. Kategori tidak baik untuk perilaku peduli lingkungan perilaku peduli lingkungan kisaran skor 76-92 dan kategori baik dengan kisaran skor 93-107. Hasil pengolahan data didapat skor tertinggi sebesar 107 dan skor terendah sebesar 76, skor rata-rata variabel terikat siswa SMKN di Kecamatan  Banjarmasin  Utara  sebesar  93.  Tabel  2  dibawah  ini  hasil  pengolahan  data distribusi  frekuensi  nilai  peduli  lingkungan  siswa  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin Utara
Tabel 2. Frekuensi Nilai Perilaku Peduli Lingkungan
Perilaku Peduli Lingkungan Titik Tengah F F% F.X X 2 F.X 2 76-79 77,5 5 1,52% 387,5 6006,25 30031,25 80-83 81,5 11 3,35% 896,5 6642,25 73064,25 84-87 85,5 34 10,37% 2907 7310,25 248548,5 88-91 89,5 62 18,90% 5549 8010,25 496635,5 92-95 93,5 100 30,49% 9350 8742,25 874225 96-99 97,5 76 23,17% 7410 9506,25 722475 100-103 102,5 38 11,59 3895 10506,25  399237,5 104-107 105,5 2 0,61 211 11130,25 22260,5 328 100% 30606
Tabel  2 menjelaskan  bahwa  nilai  variabel  perilaku  peduli  lingkungan  siswa  SMKN  di Kecamatan  Banjarmasin  Utara  terbanyak  berada  di  kisaran  nilai  92-95  sebanyak  100 orang (30,49%) kemudian diikuti kisaran nilai 96-99 sebanyak 76 orang (23,17%), nilai 88091 sebanyak 62 orang (18,90%) nilai 100-103 sebanyak 38 orang (11,59%) dan nilai 84-87 sebanyak 34 orang (10,37%). Hasil ini menunjukkan bahwa sebagian besar skor variabel (Y) perilaku peduli lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara berada  di  ata  rerata  hingga  dapat  dikatakan  bahwa  variabel  (Y)  perilaku  peduli lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara Baik.
Perilaku  peduli  lingkungan  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin  Utara  dilihat  dari  tiga indikator masing-masing memiliki kategori baik.

## C. Uji Korelasi Pearson Product Moment
Variabel  bebas  pengetahuan  lingkungan  dengan  variabel  terikat  perilaku  peduli lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara dalam uji data penelitian ini digunakan uji analisis korelasi pearson product moment. Pengetahuan lingkungan tidak terdapat hubungan dengan suatu perilaku siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara merupakan hipotesis penelitian ini. Uji hipotesis menggunakan software IBM SPSS 21. Tabel 3 di bawah ini hasil uji analisisnya.
Tabel 3. Uji Korelasi Pearson Product Moment
Pengetahuan Lingkungan Perilaku  Peduli Lingkungan (X) Pengetahuan Lingkungan Pearson Korelasi 1 ,029 Sig. (2-tailed) ,595 (Y) Perilaku Peduli Lingkungan Pearson Korelasi ,029 1 Sig. (2-tailed) ,595
Tabel 3 menjelaskan bahwa nilai signifikansi korelasi variabel X pengetahuan lingkungan dengan Variabel Y perilaku peduli lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara  sebesar  0,595  yang  termasuk  dalam  tingkat  korelasi  sedang  karena  berada  pada rentang nilai signifikansi 0,40-0,599. Nilai 0,595 menunjukkan tingkat hubungan sedang antara variabel X pengetahuan lingkungan dengan variabel Y perilaku peduli lingkungan siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara.
Tabel  3  juga  menjelaskan  bahwa  nilai  korelasi  r hitung (r xy )  antara  variabel  bebas
pengetahuan  lingkungan  dengan  variabel  terikat  perilaku  peduli  lingkungan  sebesar 0,029.  Tingkat  kepercayaan  r tabel sebesar  5%  dan  N  (jumlah  responden)  :  328  adalah 0,113. Nilai r hitung lebih kecil daripada nilai  r tabel yaitu 0,029 < 0,113 sehingga hipotesis nol diterima .  Hal  tersebut  dalam  analisis  akhir  korelasi  menginterpretasikan  bahwa variabel bebas pengetahuan lingkungan tidak terdapat hubungan yang signifikan dengan variabel  terikat  perilaku  peduli  lingkungan  siswa  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin Utara.  Hasil  akhir  analisis  korelasi  penelitian  ini  sependapat  dengan  teori  penelitian Martini  (2019)  yang  menyebutkan  bahwa  pengetahuan  lingkungan  tidak  berhubungan dengan perilaku peduli lingkungan.

## D. Uji Independent Sample T-test
Analisis uji berikut ini bertujuan untuk mengetahui pengetahuan lingkungan dan perilaku peduli  lingkungan  antara  siswa  SMKN  02  Banjarmasin  dengan  siswa  SMKN  04 Banjarmasin  terdapat  perbedaan.  Tabel  4  dan  tabel  5  dibawah  ini  merupakan  hasil  uji analisisnya.
Tabel 4. Pengetahuan Lingkungan antara Siswa SMKN 02 dengan SMKN 04 Banjarmasin
Test Value = 0 t df Sig. (2 tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pengetahuan Lingkungan  SMKN 02 Banjarmasin 12,932 29 0,000 119,967 100,99 138,94 Pengetahuan Lingkungan  SMKN 04 Banjarmasin 11,495 29 0,000 96,600 74,48 106,72
Tabel 5. Perilaku Peduli Lingkungan antara Siswa SMKN 02 Banjarmasin dengan SMKN 04
Banjarmasin Test Value = 0 t df Sig. (2 tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pengetahuan Perilaku Peduli Lingkungan SMKN 02 Banjarmasin 31,586 38 0,000 438,077 410,00 466,15 Perilaku Peduli Lingkungan  SMKN 04 Banjarmasin 31,073 38 0,000 344,641 322,19 367,09
Tabel 4 dan 5 menjelaskan bahwa hasil analisis perbedaan pengetahuan lingkungan dan perilaku peduli lingkungan antara SMKN 02 dan SMKN 04 Banjarmasin menunjukkan nilai  p    sebesar  0,000.  Hasil  uji  analisis  tabel  4  dan  5  menyatakan  nilai  p  lebih  kecil daripada hasil uji nilai taraf signifikan yaitu 0,000 < 0,005. Hasil tersebut dalam penelitian dapat disimpulkan bahwa adanya perbedaan pengetahuan lingkungan dan perilaku peduli lingkungan antara siswa SMKN 02 Banjarmasin dengan siswa SMKN 04 banjarmasin di Kecamatan Banjarmasin Utara.

## 4. Kesimpulan
Hasil pembahasan empat pokok masalah penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pokok masalah pertama yaitu pengetahuan lingkungan Siswa SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara  masih  tergolong  tinggi.  Pokok  masalah  kedua  yaitu  perilaku  peduli  lingkungan Siswa  SMKN  di  Kecamatan  Banjarmasin  Utara  sudah  tergolong  baik.  Pokok  masalah ketiga  yaitu  variabel  bebas  pengetahuan  lingkungan  tidak  terdapat  hubungan  yang signifikan  dengan  variabel  terikat  perilaku  peduli  lingkungan  pada  siswa  SMKN  di Kecamatan  Banjarmasin  Utara.  Terakhir  pokok  masalah  keempat  yaitu  terdapat perbedaan  pengetahuan lingkungan dan perilaku peduli lingkungan antara siswa SMKN 02 dan SMKN 04 Banjarmasin.
Saran  dalam  penelitian  ini  sekiranya  berguna  bagi  pembaca  dan  sekolah  terkait.  Bagi semua tenaga pendidik SMKN di Kecamatan Banjarmasin Utara khususnya SMKN 02 Banjarmasin dan SMKN 04 Banjarmasin diharapkan lebih mengintegrasikan lagi materi pengetahuan  lingkungan  ke  dalam  jam  pelajaran  atau  di  luar  jam  pelajaran  agar tercapainya pengetahuan siswa tentang perilaku peduli lingkungan siswa yang di dasari oleh pengetahuan lingkungan yang diberikan.

## 5. Referensi
Bungin, Burhan. (2010). Penelitian Kuantitatif : Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik serta Ilmu-ilmu Sosial lainnya . Jakarta: Kencana Iswari, Rizky Dewi, & Utomo, Suyud W. (2017). Evaluasi Penerapan Program Adiwiyata Untuk  Membentuk  Perilaku  Peduli  Lingkungan  di  Kalangan  Siswa. Jurnal  Ilmu Lingkungan , 15 (1), 35–41. https://doi.org/10.14710/jil.15.1.35-41
Iswayuni, Desy.,  Adyatma, Sidharta., & Rahman, Akhmad Munaya. (2020). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Geografi Siswa SMA Negeri 1 Kurau dan SMA  Negeri  1  Bumi  Makmur. Jurnal  Pendidikan  Geografi , 6 (2),  29–38. https://doi.org/10.20527/jpg.v6i2.7739
Notoatmodjo,  Soekidjo.  (2010). Pendidikan  dan  Perilaku  Kesehatan .  Rineka  Cipta: Yogyakarta.
Noviani, Utami., Hastuti, Karunia Puji., & Adytama, Sidharta. (2014). Pengetahuan Guru IPS  Terpadu  SMP/Sederajat  di  Kecamatan  Banjarmaisn  Barat  Menghadapi Penerapan  Kurikulum  2013. Jurnal  Pendidikan  Geografi , 1 (1),  33–43. http://ppjp.unlam.ac.id/journal/index.php/jpg
Nurfajriani,  Novita.,  Azrai,  Eka  Putri.,  &  Sigit,  Diana  Vivanti.  (2018).  Hubungan Ecoliteracy dengan Perilaku Pro-Lingkungan Peserta Didik SMP. Florea : Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya , 5 (2), 63. https://doi.org/10.25273/florea.v5i2.3126 Puspita, Rina., Adyatma, Sidharta., & Arisanty, Deasy. (2019). Implementasi Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  Guru  SMA  Negeri  di  Kecamatan  Banjarmasin Utara. Jurnal Pendidikan Geografi , 6 (1), 6–11.
https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/jpg
Rahmadiani,  Utaya,  Sugeng.,  &  Bachri,  Syamsul.  (2019).  Ecological  Literacy  Siswa SMA  Adiwiyata  dan  Non  Adiwiyata. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian  dan Pengembangan . 4 (4), 499-503. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/ Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta. Triton, Prawira. Budi. (2006). SPSS 13.0 Terapan Riset Statistik Parametric . Yogyakarta:
CV Andi Offset.
Wardani,  Diyan  Nurfika  Kusuma.  (2020).  Analisis  Implementasi  Program  Adiwiyata dalam  Membangun  Karakter  Peduli  Lingkungan. Southeast  Asian  Journal  of Islamic Education Management , 1 (1), 60–73. https://doi.org/10.21154/sajiem.v1i1.6