## ELSE (Elementary School Education Journal):
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Volume 1 Nomor 2a Desember 2017 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122

## PERAN LAGU WAJIB NASIONAL “BAGIMU NEGERI” DALAM IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR
Hartini 1 , Taufik Hidayat Eko Yunianto 2
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan  Universitas PGRI Madiun Email: hartiniseniputri@gmail.com 1 , mr77vick@gmail.com 2

## ABSTRAK
Lagu wajib nasional dapat dikatakan atau disebut juga lagu perjuangan, dimana didalamnya terdapat  makna  yang  berisikan  peristiwa  sejarah  kemerdekaan  di  Indonesia.  Lagu  wajib  nasional diajarkan mulai dari tingkat pendidikan dasar hingga perguruan tinggi, bahkan wajib pula diketahui seluruh rakyat Indonesia. Salah satu lagu wajib nasional yang dikenal adalah lagu Bagimu Negeri ciptaan  Kusbini.  Lagu  ini  dapat  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  karakter  yang  dapat diterapkan  atau  diajarkan  disekolah  khususnya  siswa  sekolah  dasar.  Adapun  karakter  yang  dapat diterapkan pada lagu ini adalah; (1) Berjanji, berarti mengucapkan janji menyatakan bersedia dan sanggup  untuk  berbuat  sesuatu  (  memberi,  menolong,  datang,  dan  sebagainya),  (2),  Berbakti, memiliki arti tunduk dan hormat, suatu perbuatan  yang  menyatakan setia (kasih, hormat,tunduk), (3),  Mengabdi,    dapat  diartikan  menghambakan  diri  untuk  kepentingan  negeri,  (4),  Berkorban dengan jiwa raga, dapat diartikan semangat untuk mengorbankan jiwa dan raga.
Kata kunci: Karakter, Lagu Wajib Nasional, Siswa Sekolah Dasar

## ABSTRACT
National compulsory songs or also called the song of struggle, in which there is a meaning that contains events the history independence of Indonesia. National compulsory songs are taught from elementary to university level, even must also be known to all the people of Indonesia. One of the national mandatory songs known is Bagimu Negeri that created by Kusbini. This song can be used  as  a  medium  of  character  learning  that  can  be  applied  or  taught  in  schools,  especially elementary school students. The characters that can be applied to this song are; (1) Promise means to declare to be willing and able to do something (give, help, come, etc.), (2) to worship, to have submission  and  respect,  an  act  of  faithfulness  (love,  respect,  submission)  ,  (3),  Serving  can  be interpreted as selfish for the sake of the country, (4), sacrifice with the soul, can be interpreted spirit to sacrifice soul and body.
Keywords: Character, National Compulsory Song, Elementary School Students.

## PENDAHULUAN
Lagu  Bagimu  Negeri  Ciptaan  Kusbini  merupakan  salah  satu  lagu  wajib nasional yang biasanya dinyanyikan pada setiap acara tertentu. Lagu wajib nasional diajarkan  mulai  dari  tingkat  pendidikan  dasar  hingga  perguruan  tinggi,  bahkan wajib pula diketahui seluruh rakyat Indonesia. Apabila lagu ini dinyanyikan penuh penghayatan, tentu akan terharu. Hal ini dapat ditinjau melalui bait demi bait pada lagunya.  Namun,  apabila  dinyanyikan  tanpa  meresapi  arti/makna  lagu  ini,  tentu yang didapat hanyalah sebatas hafal saja. Memang untuk membawakan sebuah lagu
dibutuhkan penghayatan, penjiwaan, dan betul-betul mengetahui apa makna yang terkandung dalam lagu itu.
Apabila diperhatikan, pada lagu ini memang tampak hanya beberapa baris saja dalam penulisan syairnya, akan tetapi makna yang tersirat sangat mendalam. “Padamu  negri  kami  berjanji,  Padamu  negri  kami  berbakti,  Padamu  negri  kami mengabdi,  Bagimu  negri  jiwa  raga  kami”.  Maka  dari  itu,  melalui  lagu  ini  dapat dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  karakter  yang  dapat  diterapkan  atau diajarkan disekolah khususnya siswa sekolah dasar.
Melalui lagu ini, selain meningkatkan kemampuan dalam bernyanyi dengan menghafal syair, latihan pernafasan, intonasi ( ketepatan nada), dan tempo (cepat lambatnya lagu), akan tetapi pendidikan karakterlah yang penting untuk diterapkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan fenomenologi. Fenomenologi dipilih untuk mengungkap fenomena-fenomena dan gejala  yang  ditimbulkan  melalui  implementasi  pendidikan  karakter  melalui  lagu wajib nasional Bagimu Negeri ciptaan Kusbini di SD Negeri Pilangbango, Madiun. Peneliti memasuki wawasan persepsi informan, mengetahui pengalaman informan, dan melibatkan berbagai fenomena serta mencari makna dari pengalaman informan.
Penentuan subjek penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling . Subjek  penelitian  yakni  para  siswa,  guru,  kepala  sekolah,  serta  orang  tua  siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi partisipan ( partisipan observation ),  wawancara  mendalam  ( in-dept  interview ),  dan  dokumentasi. Sedangkan  instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  pedoman  observasi, pedoman wawancara, dan alat rekam. Hal tersebut disiapkan oleh peneliti sendiri sebagai instrumen utama.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni  Analisis Data Penelitian Model Miles and Huberman (Sugiyono, 2011: 247) yang tergambar sebagai berikut:
Skema 1. Analisis Data Penelitian Model Miles and Huberman (Sugiyono,
2011:247) Pengumpulan Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan Reduksi Data

## Peran Lagu Wajib Nasional “Bagimu Negeri” dalam  Implementasi Pembelajaran Karakter Siswa
Sekolah Dasar
Hasil  penelitian  ini  menggunakan  triangulasi  teknik,  yaitu  peneliti menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  berbeda-beda  untuk  mendapatkan data  dari  sumber  yang  sama.  Dengan  menggunakan  teknik  observasi  dan wawancara  kepada  guru,  siswa,  dan  orang  tua  siswa,  diharapkan  data  yang terkumpul menjadi data yang valid dan akurat. Sedangkan dokumentasi digunakan untuk memperkuat hasil temuan di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Subjek  penelitian  yang  telah  ditentukan  secara purposive  sampling yaitu siswa  SD  Negeri  Pilangbango,  Madiun.  Melalui  bantuan  dari  guru  kelas  peneliti mencoba  mengimplementasikan  idenya  yaitu  memadukan  lagu  wajib  nasional “Bagimu  Negeri”  karya  Kusbini  ke  dalam  materi  khususnya  pembelajaran  IPS. Bahkan  ada  pula  di  kelas  lain  guru  kelas  mengimplementasikan  lagu  tersebut  ke dalam  apersepsi  di  setiap  pembelajarannya.  Dengan  cara  membiasakan menyanyikan  lagu  nasional  diharapkan  siswa-siswi  SD  Pilangbango  memiliki karakter dan jiwa nasionalis yang kian berkembang. Berbagai temuan didapatkan bahwa  setelah  terbiasa  menyanyikan  lagu  nasional  yang  salah  satunya  adalah “Bagimu Negeri” ini maka siswa memiliki wawasan kebangsaan dan cinta tanah air yang berkembang. Hal ini dibuktikan dengan semangat mereka saat menyanyikan lagu tersebut. Selain itu juga pengetahuan atau wawasan mereka tentang nilai-nilai kebangsaan pun bertambah. Hal  ini didukung oleh persepsi  dari  guru kelas  yang bekerjasama dengan peneliti dalam mengimplementasikan lagu nasional tersebut di setiap pembelajaran.

## Pentingnya Pendidikan Karakter bagi Siswa Sekolah
Globalisasi  yang  semakin  kuat  dan  beragam  menjadi  tantangan  bagi  kita semua  sebagai  bangsa  Indonesia.  Salah  satunya  adalah  dalam  dunia  pendidikan. Dunia  pendidikan  sepertinya  masih  mementingkan  penguasaan  dimensi pengetahuan ( kognitif ) saja dan mengabaikan pendidikan nilai/moral ( afektif ). Hal ini  menjadikannya  sebagai  alasan  yang  kuat  bagi  bangsa  Indonesia  untuk membangkitkan  komitmen  dan  melakukan  pendidikan  karakter.  Pendidikan karakter  bangsa  diharapkan  mampu  menjadi  alternatif  solusi  untuk  mengatasi berbagai  persoalan  yang  ada.  Kondisi  dan  situasi  saat  ini  tampaknya  menuntut pendidikan  karakter  yang  perlu  ditransformasikan  sejak  dini,  yakni  sejak pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi  secara  holistik  dan  berkesinambungan.  Karakter  bangsa  merupakan  aspek yang  amat  penting  dari  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM)  karena  kualitas karakter bangsa menentukan kemajuan suatu bangsa.
Sudah  seharusnya  menjadi  perhatian  kita  bersama  mengenai  pentingnya memupuk serta memperbaiki karakter bangsa indonesia yang telah pudar ini. Oleh sebab itu, kita masih mempunyai kesempatan serta masa depan dengan mendidik
generasi masa depan dengan nilai-nilai karakter yang bersih dan mulia. Pendidikan karakter  merupakan  aspek  dominan  dalam  permasalahan  ini.  Harus  kita  pahami bahwa  karakter  suatu  bangsa  terbangun  atau  tidaknya  sangat  tergantung  kepada bangsa itu sendiri. Bila bangsa tersebut memberikan perhatian  yang cukup untuk membangun karakter maka akan terciptalah bangsa yang berkarakter. Bila negara kita dapat memberikan pembangunan karakter kepada para warga negara sejak dini, maka  akan  tercipta  pula  generasi  yang  berkarakter  dan  berwawasan  kebangsaan yang  luas  melalui  penghayatan  dan  pengamalan  Pancasila,  demikian  pula sebaliknya.  Kita  faham,  bahwa  Tuhan  tidak  merubah  keadaan  suatu  kaum  bila mereka  tidak  berusaha  melakukan  perubahan  itu  ( innalloha  laa  yughoyyiru  maa biqoumin hattaa yughoyyiruu maa bi anfusihim ).
Tantangan  saat    ini  dan  kedepan  bagaimana  kita  mampu  menempatkan pendidikan  karakter  sebagai  suatu  kekuatan  bangsa  dalam  memperkokoh  moral bangsa.  Oleh  karena  itu  kebijakan  dan  implementasi  pendidikan  yang  berbasis karakter menjadi sangat penting dan strategis dalam rangka membangun bangsa ini. Amat sangat perlu ditanamkannya pendidikan karakter sedini mungkin karena usia dini  merupakan  masa  kritis  bagi  pembentukan  karakter  seseorang  (Malawi, 2010:3). Menurut Freud kegagalan penanaman kepribadian yang baik di usia dini ini  akan  membentuk  sebuah  pribadi  yang  bermasalah  di  masa  dewasanya  nanti (Muslich,  2011:35).  Hal  ini  kemudian  mendapat  dukungan  dan  dipertegas  oleh Lickona (1991) yang mengungkapkan bahwa ada sepuluh tanda-tanda kehancuran zaman  yang  perlu  diwaspadai,  yaitu:  (1)  meningkatnya  kekerasan  di  kalangan remaja;  (2)  penggunaan  bahasa  dan  kata-kata  yang  semakin  memburuk;  (3) pengaruh peer-group yang kuat dalam tindak kekerasan; (4) meningkatnya perilaku merusak  diri,  seperti  penggunaan  narkoba,  alkohol,  dan  seks  bebas;  (5)  semakin kaburnya pedoman moral baik dan buruk; (6) menurunnya etos kerja; (7) semakin rendahnya  rasa  hormat  kepada  orang  tua  dan  guru;  (8)  rendahnya  rasa  tanggung jawab  individu  dan  warga  negara;  (9)  membudayanya  ketidakjujuran;  dan  (10) adanya rasa saling curiga dan kebencian diantara sesama (Muslich, 2011: 35).
Pendidikan  merupakan  kunci  dari  permasalahan-permasalahan  di  atas. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3  menyebutkan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pendidikan  nasional  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Berdasarkan  fungsi  dan  tujuan  pendidikan  nasional,  sangat jelas bahwa pendidikan  di  setiap jenjang harus diselenggarakan secara sistematis guna  mencapai  tujuan  tersebut.  Hal  tersebut  berkaitan  dengan  pembentukan
Sekolah Dasar
karakter peserta didik sehingga mampu bersaing, beretika, bermoral, sopan santun dan berinteraksi dengan baik di lingkungan masyarakat.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Akbar  (Parji,  2010),  kesuksesan  seseorang tidak ditentukan semata-mata oleh pengetahuan dan kemampuan teknis ( hard skill ) saja,  tetapi  lebih  oleh  kemampuan  mengelola  diri  dan  orang  lain  ( soft  skill ).
Berdasarkan  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kesuksesan  hanya ditentukan  sekitar  20%  oleh hard  skill dan  sisanya  80%  oleh soft  skill .  Bahkan orang-orang yang sukses di dunia bisa berhasil dikarenakan lebih banyak didukung kemampuan soft  skill daripada hard  skill .  Hal  ini  mengisyaratkan  bahwa  mutu pendidikan karakter peserta didik sangat penting untuk ditumbuh kembangkan.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 13 ayat 1 menyebutkan bahwa jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal, nonformal,  dan  informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan  memperkaya. Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. Pendidikan informal  sesungguhnya  memiliki  peran  dan  kontribusi  yang  sangat  besar  dalam keberhasilan  pendidikan.  Peserta  didik  mengikuti  pendidikan  di  sekolah  hanya sekitar  7-8  jam  per  hari,  atau  kurang  dari  30%.  Selebihnya  (70%),  peserta  didik berada dalam keluarga dan lingkungan sekitarnya. Jika dilihat dari aspek kuantitas waktu,  pendidikan  di  sekolah  berkontribusi  hanya  sebesar  30%  terhadap  hasil pendidikan peserta didik.Pendidikan karakter  yang diterapkan di sekolah-sekolah juga  tidak  diajarkan  dalam  mata  pelajaran  khusus,  namun  ditekankan  dan  diberi perhatian khusus dalam praktik pendidikannya. Pendidikan karakter masih terbatas hanya  dalam  mata  pelajaran  tentang  pengetahuan  karakter  (moral)  yang  tertuang dalam pelajaran Agama, Kewarganegaraan, dan Pancasila. Oleh karena itu, pihak sekolah  dan  guru  memiliki  peranan  yang  penting  agar  pendidikan  karakter  bisa dilakukan  di  segala  aspek  pendidikan  di  sekolah  sehingga  para  peserta  didiknya memiliki  sifat  yang  jujur,  bertanggung  jawab,  santun,  hormat,  kasih  sayang,  dan mencintai tanah airnya.
Pendidikan karakter berkenaan dengan keseluruhan performance seseorang dalam berinteraksi dengan lingkungan, sehingga di dalam karakter ini terkandung unsur moral, sikap sampai perilaku yang nantinya dapat digunakan di lingkungan masyarakat. Sulit rasanya mendeteksi seseorang memiliki karakter yang baik atau jelek, karena untuk menentukan apakah seseorang memiliki akhlak atau budi belum menyaksikan dan merasakan perbuatan atau perilaku tertentu dari orang tersebut. Menurut  Cronbach,  karakter  adalah  sebuah  kualitas  moral  yang  akan  selalu tereintegrasi  dengan  kematangan  intelektual  dan  emosional.  Melalui  pendidikan karakter seseorang akan  nampak pada kemampuan memahami  moral,  merasakan adanya moral dan tindakan nyata dari moral yang kesemuanya akan menciptakan sikap yaitu: (1) tanggung jawab moral; (2) memahami nilai-nilai moral; (3) sanggup mengambil  keputusan;  (4)  pengetahuan  akan  diri  sendiri;  (5)  empati;  (6)
menghargai  sebuah  kebaikan;  (7)  kemampuan  mengontrol  diri  sendiri;  (8) kemanusiaan; (9) kompetensi; (10) tindakan; dan (11) kebiasaan.
Pendidikan  karakter  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia  peserta  didik  secara  utuh,  terpadu,  dan seimbang,  sesuai  standar  kompetensi  lulusan.  Melalui  pendidikan  karakter diharapkan  peserta  mampu  secara  mandiri  meningkatkan  dan  menggunakan pengetahuannya,  mengkaji,  dan  menginternalisasi  serta  mempersonalisasi  nilai- nilai  karakter  dan  akhlak  mulia  sehingga  nantinya  akan  terwujud  dalam  perilaku sehari-hari.  Pendidikan  karakter  pada  tingkatan  institusi  akan  mengarah  pada pembentukan  budaya  sekolah,  yaitu  nilai-nilai  yang  melandasi  perilaku,  tradisi, kebiasaan  keseharian,  dan  simbol-simbol  yang  dipraktikkan  oleh  semua  warga sekolah,  dan  masyarakat  sekitar  sekolah.  Budaya  sekolah  merupakan  ciri  khas, karakter atau watak dan citra sekolah tersebut di mata masyarakat luas.
Sasaran  pendidikan  karakter  adalah  seluruh  sekolah  di  Indonesia,  baik negeri  maupun  swasta.  Semua  warga  sekolah,  meliputi  para  peserta  didik,  guru, karyawan  administrasi,  dan  pimpinan  sekolah  menjadi  sasaran  program  ini. Sekolah-sekolah  yang  selama  ini  telah  berhasil  menerapkan  pendidikan  karakter dengan  baik  dijadikan  sebagai best  practices ,  yang  menjadi  contoh  atau  acuan untuk  disebarluaskan  ke  sekolah-sekolah  lainnya.  Melalui  program  pendidikan karakter  diharapkan  lulusan  sekolah  memiliki  keimanan  dan  ketaqwaan  kepada Tuhan, berakhlak mulia, berkarakter mulia, kompetensi akademik  yang utuh  dan terpadu, sekaligus memiliki kepribadian yang baik sesuai norma dan budaya. Pada tataran yang lebih luas, pendidikan karakter nantinya diharapkan menjadi budaya sekolah. Keberhasilan program pendidikan karakter diketahui melalui pencapaian indikator oleh siswa yang tercantum pada Standar Kompetensi Lulusan, yaitu:
a. Mengamalkan ajaran agama  yang dianut sesuai  dengan tahap perkembangan siswa;
b. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri;
c. Menunjukkan sikap percaya diri;
d. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas;
e. Menghargai  keberagaman  agama,  budaya,  suku,  ras,  dan  golongan  sosial ekonomi dalam lingkup nasional;
f. Mencari  dan  menerapkan  informasi  dari  lingkungan  sekitar  dan  sumber- sumber lain secara logis, kritis, dan kreatif;
g. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif;
h. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya;
i. Menunjukkan  kemampuan  menganalisis  dan  memecahkan  masalah  dalam kehidupan sehari-hari;
j. Mendeskripsikan gejala alam dan sosial;
Sekolah Dasar
k. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab;
l. Menerapkan  nilai-nilai  kebersamaan  dalam  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam negara kesatuan Republik Indonesia;
m. Menghargai karya seni dan budaya nasional;
n. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya;
o. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik;
p. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun;
q. Memahami  hak  dan  kewajiban  diri  dan  orang  lain  dalam  pergaulan  di masyarakat; Menghargai adanya perbedaan pendapat;
r. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana;
s. Menunjukkan  keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana;
t. Menguasai  pengetahuan  yang  diperlukan  untuk  mengikuti  pendidikan menengah;
u. Memiliki jiwa kewirausahaan.
Secara historis-geneologis, pencetus pendidikan karakter yang menekankan dimensi  etis-spiritual  dalam  proses  pembentukan  pribadi  ialah  pedagog  Jerman, Foerster.  Ada  empat  ciri  dasar  dalam  pendidikan  karakter  menurut  Foerster. Pertama , keteraturan interior dengan setiap tindakan diukur berdasar hierarki nilai. Nilai menjadi pedoman normatif setiap tindakan yang dilakukan seseorang. Kedua , koherensi  yang  memberi  keberanian,  membuat  seseorang  teguh  pada  prinsipnya, tidak  mudah  terombang-ambing  dan  goyah  pada  situasi  baru  atau  takut  trhadap segala  risiko.  Koherensi  merupakan  dasar  yang  membangun  rasa  percaya  antara satu dengan yang lainnya. Tidak adanya koherensi akan meruntuhkan kredibilitas seseorang. Ketiga ,  otonomi.  Di  situ  seseorang  menginternalisasikan  aturan  yang berasal dari luar sampai menjadi nilai-nilai bagi pribadinya. Itu dapat dilihat melalui penilaian  atas  keputusan  pribadi  tanpa  terpengaruh  oleh  atau  desakan  dari  pihak manapun. Keempat , keteguhan dan kesetiaan. Keteguhan merupakan daya tahan seseorang  guna  mengingini  apa  yang  dipandang  baik  dan  juga  layak.  Kesetiaan merupakan  dasar  bagi  penghormatan  atas  komitmen  yang  dipilih  oleh  orang tersebut. Ciri dasar karakter itulah yang dapat menentukan bentuk seorang pribadi dalam segala tindakannya.
Pendidikan karakter dapat diartikan sebagai suatu sistem penanaman nilai- nilai  karakter  kepada  warga  sekolah  yang  meliputi  komponen  pengetahuan, kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai  tersebut. Pendidikan karakter dapat dimaknai sebagai: the deliberate use of all dimensions of school life to foster optimal character development . Menurut Philipsdalam bukunya Refleksi  Karakter  Bangsa  (2008:235),  karakter  adalah  kumpulan  tata  nilai  yang
menuju  pada  suatu  sistem,  yang  melandasi  pemikiran,  sikap,  dan  perilaku  yang ditampilkan.  Sedangkan  Koesoema  (2007:80)  berpendapat  bahwa  karakter  sama dengan  kepribadian.  Kepribadian  dianggap  sebagai  ciri,  atau  karakteristik,  atau gaya,  atau sifat  khas dari  diri  seseorang  yang bersumber dari bentukan-bentukan yang  berasal  dari  lingkungannya,  misalnya  lingkungan  keluarga  pada  masa  kecil dan juga bawaan seseorang sejak lahir. Karakter bangsa merupakan kondisi watak yang menjadi identitas suatu bangsa. Menurut Elkind dan Sweet (2004):
Character  education  is  the  deliberate  effort  to  help  people understand, care about, and act upon core ethical values. When we think about the kind of character we want for our children, it is clear that  we  want  them  to  be  able  to  judge  what  is  right,  care  deeply about what is right, and then do what they believe to be right, even in the face of pressure from without and temptation from within.
Thomas  Lickona  (1991)  mendefinisikan  orang  yang  berkarakter  sebagai sifat  alami  seseorang  dalam  merespons  situasi  secara  bermoral,  yang dimanifestasikan  dalam  tindakan  nyata  melalui  tingkah  laku  yang  baik,  jujur, bertanggung jawab, menghormati orang lain dan karakter mulia lainnya. Pengertian ini  mirip  dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh  Aristoteles  bahwa  karakter  itu  erat kaitannya  dengan  habit  atau  kebiasaan  yang  terus-menerus  dilakukan.Karakter amat sangat berkaitan dengan kekuatan moral , berkonotasi positif, bukan diartikan pada  sesuatu  yang  netral.  Jadi  orang  berkarakter  adalah  orang  yang  mempunyai kualitas moral  (tertentu) positif. Dengan demikian, pendidikan  yang membangun karakter secara implisit mengandung arti membangun sifat atau pola perilaku yang didasari atau berkaitan dengan dimensi moral  yang positif atau baik, bukan yang negatif atau buruk. Hal ini didukung oleh Peterson dan Seligman yang mengaitkan secara  langsung character  strength dengan  kebajikan( virtues )  (Raka,  2007:5). Characterstrength dipandang  sebagai  unsur-unsur  psikologis  yang  membangun kebajikan ( virtues ). Salah satu kriteria utama dari character strength adalah bahwa karakter tersebut berkontribusi besar dalam mewujudkan sepenuhnya potensi dan cita-cita  seseorang  dalam  membangun  kehidupan  yang  baik,  bermanfaat  bagi dirinya, orang lain, dan bangsanya.
Sukamto  (2009)  mengemukakan  bahwa  untuk  melakukan  pendidikan karakter,  perlu  adanya powerfull  ideas ,  yang  menjadi  pintu  masuk  pendidikan karakter. Powerfull ideas ini meliputi: (1) god, the world dan me (gagasan tentang Tuhan,  dunia,  dan  saya);  (2) knowing  yourself (memahami  diri  sendiri);  (3) becoming  a  moral  person (menjadi  manusia  bermoral);  (4) understanding  and being understood getting along with others (memahami dan dipahami); (5) a sense of belonging (bekerjasama dengan orang lain); (6) drawing strength from the past (mengambil kekuatan di masa lalu); (7) dien for all times dan places; (8) caring for Allah’s creation (kepedulian terhadap makhluq); (9) making a difference (membuat perbedaan);  dan  (10) taking  the  lead .    Maka  dari  itu  lingkungan  sekolah  adalah

## Peran Lagu Wajib Nasional “Bagimu Negeri” dalam  Implementasi Pembelajaran Karakter Siswa
Sekolah Dasar
sarana  untuk  para  siswa  berlatih  dan  menumbuh  kembangkan  karakter  mereka sebelum  mereka  nantinya  terjun  langsung  ke    masyarakat.Pada  tataran  sekolah, kriteria pencapaian pendidikan karakter adalah terbentuknya budaya sekolah, yaitu: perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol-simbol yang dipraktikkan oleh semua warga sekolah, dan masyarakat sekitar sekolah harus berlandaskan nilai-nilai tersebut.  Guru  memiliki  tugas  penting  di  sini,  selain  mengajarkan  tentang pendidikan  karakter  juga  mereka  harus  mampu  membimbing  perkembangan karakter para siswanya.
Terlepas dari berbagai kekurangan dalam praktik pendidikan di Indonesia, apabila dilihat dari standar nasional pendidikan yang menjadi acuan pengembangan kurikulum,  dan  implementasi  pembelajaran  dan  penilaian  di  sekolah,  tujuan pendidikan  di  sekolah  baik  sebenarnya  dapat  dicapai  dengan  baik.  Pembinaan karakter  juga  termasuk  dalam  materi  yang  harus  diajarkan  dan  dikuasai  serta direalisasikan  oleh  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Permasalahannya, pendidikan  karakter  di  sekolah  selama  ini  baru  menyentuh  pada  tingkatan pengenalan  norma  atau  nilai-nilai,  dan  belum  pada  tingkatan  internalisasi  dan tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari. Kita tahu bahwa pendidikan karakter dapat  diintegrasikan  dalam  pembelajaran  pada  setiap  mata  pelajaran.  Materi pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  norma  atau  nilai-nilai  pada  setiap  mata pelajaran perlu dikembangkan, dieksplisitkan, dikaitkan dengan konteks kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, pembelajaran nilai-nilai karakter tidak hanya pada tataran kognitif, tetapi menyentuh pada internalisasi, dan pengamalan nyata dalam kehidupan peserta didik sehari-hari di masyarakat.

## Lagu Wajib Nasional “Bagimu Negeri” Ciptaan Kusbini
Sebagai salah satu lagu wajib nasional, lagu Bagimu Negeri memang sering dinyanyikan dalam acara penting yang bersifat nasionalisme. Maka dari itu perlu dinyanyikan dengan penghayatan dan betul-betul memaknai apa yang tersirat pada setiap syair lagunya. Kedalaman dari makna lagu ini memang terlihat dari tingkat kepadatan liriknya yang penuh dengan makna. Seperti yang pernah dijelaskan oleh Herawanto selaku Kepala Bidang Penyelenggara Pusdiklat Pajak, acara pembukaan DTSS  pembekalan  Eselon  IV  Angkatan  I  dan  DTSS  penggalian  Potensi  Pajak Angkatan  II  tahun  anggaran  2014  di  Gedung  N  Pusdiklat  Pajak.  Adapun  makna yang tersirat sebagai berikut:
Padamu negeri kami berjanji : Kata janji memiliki arti persetujuan antara dua pihak ( masing-masing menyatakan kesediaan dan kesanggupan untuk berbuat atau  tidak  berbuat  sesuatu).  Yang  dimaksud  dalam  lagu  ini  adalah  janji  harus dipenuhi, janji dari setiap anak bangsa Indonesia yang ditujukan kepada negerinya.
Padamu negeri kami berbakti : Berbakti memiliki arti tunduk dan hormat, suatu perbuatan yang menyatakan setia kasih, hormat, tunduk), misalnya seorang
anak berbakti kepada orang tuanya. Yang dimaksud dalam lagu ini bahwa setiap warga negara wajib berbakti kepada bangsa dan  negaranya.
Padamu  negeri  kami  mengabdi :  Mengabdi  untuk  negeri  bermakna menghambakan  diri  untuk  kepentingan  negeri.  Bekerja,  berpikir  ,  dan  berupaya untuk negerinya, menjadikan diri sebagai hamba yang mengabdi dan menjadikan negeri sebagai tempat pengabdian.
Bagimu  negeri  jiwa  raga  kami :  makna  lagu  ini  menyiratkan  semangat untuk  mengorbankan  apa  saja  demi  negerinya,  baik  itu  mengorbankan  jiwa  dan raga.
Berdasarkan apa yang tertulis diatas maka, penerapan pendidikan karakter melalui lagu Bagimu Negeri dapat digambarkan sebagai berikut:
Lagu Makna Penerapan karakter pada siswa Sekolah Dasar Padamu negeri kami berjanji Berjanji, berarti  mengucapkan janji menyatakan bersedia dan sanggup untuk berbuat sesuatu ( memberi,  menolong, datang, dan sebagainya Dari  makna  ini,  siswa  akan terdidik  menjadi  seorang  yang tegas  dalam  berjanji  terhadap apa  yang  diucapkan.  Apabila bersedia  ia  akan  sanggup  dan tidak akan mengingkarinya. Padamu negeri kami berbakti  Berbakti, memiliki arti tunduk dan  hormat,  suatu  perbuatan yang  menyatakan setia (kasih, hormat,tunduk), Dari  makna  ini,  siswa  akan terdidik  menjadi  seorang  yang menghargai, menghormati kepada  sesama,  orang  tua, maupun guru. Apa yang dilakukannya  menggambarkan rasa  bakti  kepada  sesama, orang tua, guru, dan negaranya. Padamu negeri kami mengabdi Mengabdi,    dapat  diartikan menghambakan diri untuk kepentingan negeri Dari  makna  ini,  siswa  akan terdidik  menjadi  seorang  yang patuh dalam mengabdi, memajukan  negeri  ,  karena menyadari bahwa ia terlahir di negeri  ini.  Maka  apa  yang dilakukannya  adalah  untuk kemajuan dan kesuksesan negeri  ini,  tidak  untuk  negara lain. Bagimu  negeri  jiwa  raga kami Berkorban  dengan  jiwa  raga, dapat diartikan semangat untuk mengorbankan jiwa dan raga Dari  makna  lagu  ini,  siswa akan  terdidik  menjadi  seorang yang    ikhlas  dalam  membantu orang lain. Seperti yang digambarkan  para  pahlawan yang  telah  memperjuangkan kemerdekaan  negara  tanpa pamrih

## SIMPULAN
Guru sebagai unsur vital dalam pembelajaran seharusnya lebih kreatif dalam menerapkan pendidikan karakter dalam setiap kegiatan. Pendidikan karakter tidak hanya  dapat  diintegrasikan  dengan  materi  pembelajaran  saja,  namun  dapat  juga
diterapkan dalam setiap prosesnya. Kegiatan pembelajaran dimulai dengan adanya apersepsi.  Dalam  menjalankan  proses  ini  seorang  guru  juga  dapat memanfaatkannya  sebagai  wahana  penerapan  pendidikan  karakter.  Karakter kebangsaan  dan  cinta  tanah  air  misalnya,  seorang  guru  dapat  mengajak  siswa- siswinya untuk menyanyikan lagu wajib nasional. Dengan menyanyikan lagu wajib nasional    ini  nantinya  diharapkan  siswa  tahu,  mengerti,  dan  memahami  tentang sejarah,  perjuangan  bangsa,  kewajiban  membela  dan  mencintai  tanah  airnya  dan juga memperluas wawasan kebangsaannya.
Lagu  wajib  nasional  penting  diajarkan  di  sekolah  dasar  ,  karena  siswa sekolah  dasar  merupakan  pondasi    awal  pembentukan  karakter  awal  pada  anak. Melalui  lagu  Bagimu  negeri,  siswa  akan  memperoleh  pengetahuan  daan pembelajaran    tentang  ketepatan  dalam  berjanji  (  tidak  ingkar).  Kemudian  siswa juga dapat menghargai, menghormati kepada sesama, orang tua, maupun guru. Apa yang dilakukannya menggambarkan rasa bakti kepada sesama, orang tua, guru, dan negaranya.  Kemudian    kepatuhan  dalam  memajukan  negeri  ,  karena  menyadari bahwa ia terlahir di negeri ini. Maka apa yang dilakukannya adalah untuk kemajuan dan  kesuksesan  negeri  ini,  tidak  untuk  negara  lain.  Selain  itu  siswa  akan memperoleh pembelajaran tentang keikhlasan dalam membantu orang lain. Seperti yang digambarkan para pahlawan yang telah memperjuangkan kemerdekaan negara tanpa pamrih.

## DAFTAR PUSTAKA
Elkind, D., dan Sweet, F. 2004. Character Education. New York: Bantam Books.
Kemendiknas.  2010. Panduan  Penerapan  Pendidikan  Karakter .  Jakarta:  Pusat Kurikulum.
Koesoema, A. 2010. Pendidikan Karakter . Jakarta: Grasindo. Lickona, Thomas.   1991. Educating for  Character:How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility . New York: Bantam Books. Malawi, I. 2010. Perkembangan Peserta Didik. Madiun: IKIP PGRI MADIUN. Muslich,  M.  2009. KTSP:  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi  dan  Kontekstual . Jakarta: Bumi Aksara.
Parji. 2010. Sambutan Rektor IKIP PGRI MADIUN pada Upacara Wisuda Sarjana XL IKIP PGRI MADIUN , 2 Oktober.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor 41  Tahun  2007  tentang Standar Proses . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. Raka, Gedhe. 1997. “Pendidikan Membangun Karakter.” Bandung. Makalah Tidak dipublikasikan.
Sugiyono.  2011. Metode  Penelitian  Kualitatif  Kuantitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional . Jakarta: Departemen Pendidikan.