## The Importance of Islamic Character Education in Addressing Bullying Behavior in Boarding Schools
Akhmad Ramli
Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda akhmadramli@uinsi.ac.id
Irsyad Dhahri Universitas Negeri Makassar
cha4400@yahoo.com
Moh. Solehuddin STAI AR-ROSYID Surabaya msolehuddin28@gmail.com
St. Rahmah Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin
strahmah12268@gmail.com

## Muhammad Haris
Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan
muhammadharis@insud.ac.id

## Fatimah Malini Lubis
Politeknik LP3I Jakarta lubisfm@gmail.com

## Received April 01, 2023/Accepted June 07, 2023

## Abstract
Islamic  character  education  plays  a  vital  role  in  mitigating  bullying  behavior  within boarding  schools  by  fostering  student  behavior  characterized  by  politeness,  tolerance,  and respect  for  differences.  This  study  aims  to  analyze  the  significance  of  Islamic  character education  in  proactively  addressing  bullying  behavior  in  boarding  schools  through  a  literature review methodology. Employing a qualitative approach, the research utilizes a literature review analysis  technique  to  gather  data  from  various  sources,  including  books,  journal  articles,  and research findings related to Islamic character education and bullying in schools. The collected data  is  analyzed  using  content  analysis  techniques.  The  findings  of  the  study  indicate  a pronounced  urgency  for  implementing  Islamic  character  education  in  anticipation  of  bullying behavior in boarding schools. Islamic character education not only shapes students' behavior to be polite, tolerant, and respectful of differences but also enhances their empathy, concern, and courage to combat bullying. Consequently, boarding schools should reinforce Islamic character education within their curriculum and integrate it into daily school activities. In conclusion, this study  underscores  the  paramount  importance  of  Islamic  character  education  in  preventing bullying behavior in boarding schools. Hence, it is imperative that Islamic character education becomes  an  integral  component  of  the  educational  curriculum  in  boarding  schools,  fostering positive student behavior and reducing instances of bullying.
Keywords:  Islamic  character  education,  Bullying  behavior,  Boarding  schools,  Anticipation, Student behavior
At-Ta’dib. Vol. 18. No. 2, June 2023
ISSN: 0216-9142 https://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/tadib/index DOI: http://dx.doi.org/10.21111/attadib.v18i1.9823
e-ISSN: 2503-3514

## Urgensi Pendidikan Karakter Islam dalam Mengantisipasi Perilaku Bullying di Sekolah Berasrama

## Pendahuluan
Pendidikan  karakter  adalah  proses  pembentukan  dan  pengembangan  karakter positif  pada  individu,  termasuk  sikap,  nilai,  moral,  dan  etika 1 .  Tujuan  dari  pendidikan karakter  adalah  membentuk  individu  yang  memiliki  karakter  yang  kuat,  bertanggung jawab,  toleran,  peduli,  dan  memiliki  kepekaan  sosial 2 .  Pendidikan  karakter  biasanya diterapkan  dalam  konteks  pendidikan  formal,  mulai  dari  tingkat  sekolah  dasar  hingga perguruan tinggi, dan meliputi berbagai aspek kehidupan, seperti akademik, sosial, dan kultural 3 .  Pendidikan  karakter  dapat  diajarkan  melalui  berbagai  cara,  seperti pembiasaan,  simulasi,  dan  pembelajaran  melalui  contoh.  Salah  satu  pendekatan  yang sering digunakan dalam pendidikan karakter adalah pengajaran nilai-nilai agama, seperti pendidikan karakter Islam, yang menekankan pada kebajikan, moralitas, dan kesalehan sebagai bagian integral dari pembentukan karakter individu 4 .
Pendidikan  karakter  Islam  adalah  suatu  pendekatan  dalam  pendidikan  karakter yang  mengacu  pada  nilai-nilai  dan  prinsip-prinsip  Islam  dalam  membentuk  karakter positif  pada  individu 5 .  Pendidikan  karakter  Islam  mengajarkan  nilai-nilai  seperti  kasih sayang,  kejujuran,  keadilan,  kesederhanaan,  dan  tanggung  jawab,  serta  mendorong praktik ibadah dan ketaatan terhadap ajaran agama. Dalam konteks mengatasi masalah bullying  di  sekolah  berasrama,  pendidikan  karakter  Islam  dapat  membentuk  perilaku siswa  yang  santun,  toleran,  dan  menghargai  perbedaan,  yang  menjadi  dasar  dalam menghormati  hak-hak  individu  dan  menghindari  perilaku  bullying 6 .  Dalam  hal  ini, pendidikan  karakter  Islam  dapat  menjadi  solusi  dalam  mengatasi  masalah  bullying  di sekolah  berasrama  dan  mempromosikan  kehidupan  yang  lebih  harmonis  dan bermartabat dalam masyarakat.
Urgensi  pada  pendidikan  karakter  Islam  terletak  pada  pentingnya  pembentukan karakter  positif  yang  kuat  pada  individu,  yang  mampu  membentuk  perilaku  dan tindakan yang baik, serta menjauhkan diri dari perilaku negatif, seperti bullying 7 . Dalam konteks  pendidikan,  urgensi  pada  pendidikan  karakter  Islam  terletak  pada  pentingnya
1 Dian Hidayati and Andi Arif Rifa’i, ‘Factors Influencing Parents’ Decisions on Choosing an Islamic  Primary  School  in  Bandung  Indonesia’, Randwick  International  of  Social  Science  Journal ,  1.1 (2020), 121–26 <https://doi.org/10.47175/rissj.v1i1.15>.
2 Arif  Widodo  and  others,  ‘Tolerance  Education  Among  Religious  Community  Based  on  the Local Wisdom Values in Primary Schools’, 465.Access 2019 (2020), 327–30
<https://doi.org/10.2991/assehr.k.200827.082>.
3 Heri  Dermawan  and  others,  ‘Gerakan  Literasi  Sekolah  Sebagai  Solusi  Peningkatan  Minat Baca  Pada  Anak  Sekolah  Dasar’, Edusaintek :  Jurnal  Pendidikan  Sains  Dan  Tekhnologi ,  10.1  (2023), 311–28.
4 Cecep Sobar Rochmat, Rosendah Dwi Maulaya, and Annisa Avilya, ‘The Concept And Role Of The Student Centered Learning Model In Adolescent Akhlaq Education’, At-Ta’dib , 17.2 (2022), 232 <https://doi.org/10.21111/at-tadib.v17i2.8285>.
5 Fadhlurrahman  Fadhlurrahman  and  others,  ‘Concept  of  Islamic  Character  Education According to The Thoughts of Khalid Bin Hamid Al-Hazami And Hasyim Ali Al-Ahdal’, At-Ta’dib , 17.2 (2022), 254 <https://doi.org/10.21111/at-tadib.v17i2.8808>.
6 Agus  Triyono,  ‘Pendidikan  Karakter  Pada  Sistem  Boarding  School’, Jurnal  Kependidikan , 7.2 (2019), 251–63 <https://doi.org/10.24090/jk.v7i2.3085>.
7 Damsar  dan  Maihasni  Sahuri,  Feri  Hidayat,  ‘Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  Di Perguruan Islam Ar-Risalah Padang’, Jurnal Pendidikan Tambusai , 5.1 (2021), 2118–26.
menanamkan  nilai-nilai  agama  Islam  dalam  pembentukan  karakter  siswa,  sehingga mereka  menjadi  individu  yang  bertanggung  jawab,  toleran,  dan  berakhlak  mulia 8 . Pendidikan  karakter  Islam  memainkan  peran  penting  dalam  mengurangi  perilaku bullying di sekolah berasrama, dengan membentuk perilaku siswa yang santun, toleran, dan  menghargai  perbedaan 9 .  Oleh  karena  itu,  urgensi  pada  pendidikan  karakter  Islam menjadi  penting,  karena  membantu  membentuk  karakter  siswa  menjadi  lebih  baik, mempromosikan  kehidupan  yang  harmonis,  dan  memberikan  dampak  positif  pada masyarakat.
Perilaku  bullying  sering  kali  terjadi  karena  kurangnya  pendidikan  karakter  pada individu, seperti kekurangan nilai-nilai moral dan etika, serta ketidakpedulian terhadap perasaan  orang  lain 10 .  Individu  yang  tidak  memiliki  pendidikan  karakter  yang  cukup sering  kali  mengambil  tindakan  yang  merugikan  orang  lain,  seperti  melakukan kekerasan  fisik  atau  verbal,  menyebarkan  rumor,  dan  menyebabkan  tekanan psikologis 11 .  Dalam  hal  ini,  pendidikan  karakter  Islam  dapat  membantu  mengurangi perilaku bullying di sekolah berasrama, dengan menanamkan nilai-nilai moral dan etika pada  siswa,  serta  membentuk  perilaku  santun  dan  menghargai  perbedaan.  Dengan demikian,  pendidikan  karakter  Islam  dapat  membantu  mengurangi  dan  mencegah perilaku bullying di sekolah berasrama, dan membantu menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman bagi semua siswa 12 .
Sekolah  berasrama  memiliki  karakteristik  yang  khusus  dan  berbeda  dengan sekolah  biasa,  dimana  siswa  tinggal  di  asrama  selama  kurun  waktu  tertentu,  dan menghabiskan waktu bersama dalam lingkungan yang terbatas 13 . Lingkungan seperti ini dapat  menimbulkan  tekanan  dan  konflik  di  antara  siswa,  yang  memicu  terjadinya perilaku  bullying.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  Islam  menjadi  sangat  penting dalam  mengatasi  masalah  ini,  karena  dapat  membentuk  perilaku  siswa  yang  santun, toleran,  dan  menghargai  perbedaan.  Selain  itu,  pendidikan  karakter  Islam  juga  dapat membantu siswa untuk lebih memahami agama dan nilai-nilai yang diajarkan, sehingga mereka  menjadi  individu  yang  lebih  bertanggung  jawab  dan  menghindari  perilaku
8 Mohammad  Muslih  and  others,  ‘The  Existence  of  Character  Education  at  Pondok  Modern Darussalam Gontor for Girls I During the Covid-19 Pandemic Eksistensi Pendidikan Karakter Di Pondok Modern  Darussalam  Gontor Putri  I  Selama  Pandemi  Covid-19  Muthmainnah  Choliq*  Islamic  Boarding Schools’,
TSAQAFAH: Jurnal Peradaban Islam , 17.1 (2021), 25–38
<http://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/tsaqafahhttps://dx.doi.org/10.21111/tsaqafah.v17i1.6426>.
9 Ibnu Fiqhan Muslim and Sanudin Ranam, ‘Pendidikan Kedisiplinan Di Pondok Pesantren  El Alamia Untuk Menanggulangi Degradasi Moral’, Research and Development Journal of Education , 1.1 (2020), 102 <https://doi.org/10.30998/rdje.v1i1.7325>.
10 A  Apiyah  and  S  Suharsiwi,  ‘Pendidikan  Karakter  Santri Di  Pondok  Pesantren  Studi  Kasus Di  Pesantren  Al  Ihrom  Jakarta  Barat’, Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian ,  2021 <https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit/article/view/15545>.
11 Manshuruddin  Manshuruddin,  Tumiran  Tumiran,  and  Muhammad  Yunan,  ‘Application Values of Character Education in the Modern Pesantren System and Culture (Study at Pondok Pesantren Modern  Ar-Raudlatul  Hasanah  Medan)’, International  Journal  of  Multicultural  and  Multireligious Understanding , 8.12 (2021), 295 <https://doi.org/10.18415/ijmmu.v8i12.3241>.
12 Rabia  Siddiqui  and  Zehra  Habib,  ‘Moral  Education  at  Primary  Level  in  Selected  Private Schools of Karachi: Role of Teachers and Parents’, Pakistan Journal of Humanities and Social Sciences , 9.2 (2021), 59–73 <https://doi.org/10.52131/pjhss.2021.0901.0113>.
13 Fajar  Defitrika  and  Fitri  Nur  Mahmudah,  ‘Development  of  Life  Skills  Education  As Character Building’, International Journal of Educational Management and Innovation , 2.1 (2021), 116 <https://doi.org/10.12928/ijemi.v2i1.3195>.
negatif 14 .  Dalam  hal  ini,  pendidikan  karakter  Islam  dapat  menjadi  solusi  untuk mengatasi  masalah  bullying  di  sekolah  berasrama  dan  membantu  menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman bagi siswa.
Perilaku  bullying  di  sekolah  berasrama  merupakan  masalah  yang  sering  terjadi dan  memberikan  dampak  negatif  pada  siswa  yang  menjadi  korban 15 .  Kurangnya pendidikan  karakter  pada  siswa  dapat  menjadi  faktor  pemicu  terjadinya  perilaku bullying  ini.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  dilakukan  penelitian  mengenai  urgensi pendidikan  karakter  Islam  sebagai  upaya  untuk  mengantisipasi  perilaku  bullying  di sekolah berasrama. Dalam penelitian ini, akan dilakukan analisis menggunakan metode studi  literatur  untuk  mengetahui  hubungan  antara  pendidikan  karakter  Islam  dengan perilaku  bullying  di  sekolah  berasrama.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan kontribusi  pada  pengembangan  program  pendidikan  karakter  yang  lebih  efektif  dan membantu  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  aman  dan  nyaman  bagi  siswa  di sekolah berasrama.
Penelitian  mengenai  urgensi  pendidikan  karakter  Islam  untuk  mengantisipasi perilaku  bullying  di  sekolah  berasrama  perlu  dilakukan  karena  masalah  bullying  di sekolah  berasrama  merupakan  masalah  yang  sering  terjadi  dan  memberikan  dampak negatif  pada  siswa  yang  menjadi  korban.  Selain  itu,  kurangnya  pendidikan  karakter pada  siswa  dapat  menjadi  faktor  pemicu  terjadinya  perilaku  bullying  ini.  Oleh  karena itu, diperlukan upaya untuk mengembangkan program pendidikan karakter yang efektif dan dapat membantu mengurangi dan mencegah perilaku bullying di sekolah berasrama.
Dalam  konteks  pendidikan  Islam,  pendidikan  karakter  Islam  memiliki  peran penting  dalam  membentuk  perilaku  siswa  yang  santun,  toleran,  dan  menghargai perbedaan.  Namun,  belum  banyak  penelitian  yang  mengeksplorasi  hubungan  antara pendidikan karakter Islam dengan perilaku bullying di sekolah berasrama. Oleh karena itu,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  pada  pengembangan program pendidikan karakter yang lebih efektif dan membantu menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan nyaman bagi siswa di sekolah berasrama.

## Metodologi Penelitian
Penelitian yang dilakukan ini memiliki judul "Urgensi Pendidikan Karakter Islam untuk  Mengantisipasi  Perilaku  Bullying  di  Sekolah  Berasrama".  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  studi  literatur  dengan  teknik  pengumpulan  data  dari dokumen-dokumen yang terkait dengan pendidikan karakter Islam dan perilaku bullying di  sekolah  berasrama.  Dokumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  buku, jurnal, artikel, dan sumber-sumber lain yang relevan 16 .
Setelah data terkumpul, data akan dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif. Analisis deskriptif dilakukan dengan menyusun dan menganalisis data secara sistematis  dan  terstruktur,  kemudian  merumuskan  kesimpulan  dan  rekomendasi.
14 Fikruzzaman Fikruzzaman and Abd Rahim Arsyad, ‘Application of Islamic Communication Principles on Santri’s Moral Development Nurul Azhar Islamic  Boarding School Talawe  Village, Kab. Sidrap’, Al-Iftah: Journal of Islamic Studies and Society , 2.2 (2021), 125–36.
15 Faisal  Anwar  and  Putri  Julia,  ‘The  Application  of  Mental  Health  at  Islamic  Boarding Schools’, Proceedings  of  International  Conference  on  Multidiciplinary  Research ,  4.1  (2022),  130–40 <https://doi.org/10.32672/pic-mr.v4i1.3760>.
16 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Rineka Cipta, 2013).
Validitas  data  akan  dijamin  dengan  melakukan  seleksi  sumber  data  yang  tepat  dan kredibel serta melakukan analisis data dengan hati-hati dan objektif 17 .
Dengan menggunakan metodologi penelitian yang tepat dan sistematis, penelitian ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  bagi  pengembangan program  pendidikan  karakter  Islam  yang  efektif  dalam  mengatasi  masalah  bullying  di sekolah berasrama. Selain itu, penelitian ini juga akan memperhatikan aspek-aspek etika penelitian,  seperti  keabsahan  dan  kepercayaan  sumber  data  serta  pengakuan  terhadap hak cipta dan kehormatan penulis.

## Pembahasan
Pendidikan  karakter  adalah  suatu  proses  pembentukan  sikap,  nilai,  dan  perilaku yang  positif  pada  individu.  Hal  ini  menjadi  penting  karena  pendidikan  karakter  dapat membentuk  individu  yang  memiliki  moral  dan  etika  yang  baik,  mampu  menghargai perbedaan,  dan  memiliki  kesadaran  sosial  yang  tinggi.  Pendidikan  karakter didefinisikan  sebagai  pengembangan  kepribadian  seseorang  yang  mencakup  empat dimensi  yaitu  moral,  intelektual,  emosional,  dan  fisik.  Pendidikan  karakter  juga dianggap  sebagai  solusi  untuk  mengatasi  berbagai  masalah  sosial  yang  muncul  di masyarakat, termasuk perilaku menyimpang dan kekerasan 18 .
Pendidikan karakter dapat meningkatkan kinerja akademik siswa dan menurunkan tingkat  perilaku  menyimpang  di  sekolah.  Pendidikan  karakter  juga  terkait  erat  dengan agama. Pendidikan karakter Islam, sebagai contoh, menekankan pada pentingnya akhlak dan  moral  dalam  hidup.  Dalam  Al-Quran,  terdapat  banyak  ayat  yang  menekankan pentingnya  akhlak  dan  perilaku  yang  baik 19 .  Pendidikan  karakter  Islam  dianggap sebagai  solusi  untuk  mengatasi  masalah  perilaku  menyimpang  dan  kekerasan  di sekolah.  Dari  kajian  pustaka  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter merupakan hal yang penting dalam pembentukan individu yang baik, memiliki kualitas hidup  yang  lebih  baik,  dan  mampu  mengatasi  berbagai  masalah  sosial,  termasuk perilaku menyimpang dan kekerasan. Pendidikan karakter juga dapat terkait erat dengan agama, seperti pendidikan karakter Islam yang menekankan pada pentingnya akhlak dan moral dalam hidup 20 .
Pendidikan  karakter  Islam  memiliki  banyak  pentingnya,  baik  bagi  individu maupun  masyarakat  secara  keseluruhan.  Berikut  beberapa  pentingnya  pendidikan karakter Islam menurut 21 :
1. Menanamkan akhlak dan moral yang baik
Pendidikan  karakter  Islam  menekankan  pentingnya  akhlak  dan  moral  dalam kehidupan.  Dengan  mempelajari  nilai-nilai  Islam,  seperti  kasih  sayang,
17 Sugiyono, Metode Penelitian Evaluasi (Yogyakarta: Yogyakarta: Alfabeta, 2018).
18 Engkizar Engkizar and others, ‘Building of Family-Based Islamic Character for Children in Tablighi Jamaat Community’, Ta’dib , 24.2 (2021), 299 <https://doi.org/10.31958/jt.v24i2.4847>.
19 Irwan Abdullah and others, ‘Beyond School Reach: Character Education in Three Schools in Yogyakarta,  Indonesia’, Journal  of  Educational  and  Social  Research ,  9.3  (2019),  145–59 <https://doi.org/10.2478/jesr-2019-0032>.
20 F.  A.  Ottu  Iboro  and  others,  ‘Self-Monitoring,  Peer-Bullying  and  Parenting  Style  in Prosocial Behaviours of Boarding School Students’, Nigerian Journal of Social Psychology , 3.1 (2020), 23–32.
21 Muslih and others.
kejujuran,  dan  kerendahan  hati,  individu  dapat  membentuk  karakter  yang  baik dan membangun hubungan yang harmonis dengan orang lain.
2. Meningkatkan kesadaran sosial
Pendidikan karakter Islam juga dapat meningkatkan kesadaran sosial dan empati pada  individu.  Melalui  pembelajaran  tentang  nilai-nilai  Islam,  seperti persaudaraan,  keadilan,  dan  kepedulian  sosial,  individu  dapat  lebih  memahami dan merasakan kebutuhan dan kepentingan orang lain di sekitarnya.
3. Mendorong keberhasilan akademik
Pembelajaran  karakter  Islam  juga  dapat  membantu  meningkatkan  prestasi akademik.  Dalam  Islam,  belajar  dan  mengembangkan  pengetahuan  dianggap sebagai  kewajiban.  Oleh  karena  itu,  dengan  memahami  nilai-nilai  Islam  dan mengamalkannya,  individu  dapat  mengembangkan  motivasi  dan  kedisiplinan dalam belajar.
4. Mengurangi perilaku menyimpang
Pendidikan  karakter  Islam  dapat  membantu  mengurangi  perilaku  menyimpang, seperti kekerasan dan bullying. Dalam Islam, perilaku seperti itu dianggap tidak sesuai  dengan  nilai-nilai  moral  dan  diharamkan.  Dengan  memahami  nilai-nilai Islam,  individu  dapat  memperkuat  kesadaran  dan  komitmen  mereka  untuk mencegah perilaku tersebut.
5. Meningkatkan kualitas hidup
Akhirnya,  pembelajaran  karakter  Islam  dapat  meningkatkan  kualitas  hidup secara  keseluruhan.  Dalam  Islam,  kebahagiaan  dan  kesejahteraan  hidup dianggap  sebagai  tujuan  utama.  Oleh  karena  itu,  dengan  memahami  nilai-nilai Islam  dan  mengamalkannya,  individu  dapat  memperoleh  kebahagiaan  dan kedamaian dalam hidupnya.
Perilaku  bullying  atau  perundungan  adalah  tindakan  yang  dilakukan  oleh seseorang atau sekelompok orang untuk merendahkan atau menyakiti orang lain secara terus-menerus  dan  berulang-ulang 22 .  Tindakan  bullying  dapat  berupa  kekerasan  fisik, verbal, atau psikologis. Perilaku ini biasanya terjadi di lingkungan sekolah, tetapi dapat juga  terjadi  di  tempat  kerja,  di  rumah,  atau  di  tempat-tempat  umum  lainnya.  Perilaku bullying dapat memiliki dampak yang sangat merugikan pada korban. Korban bullying dapat  mengalami  tekanan  psikologis,  kecemasan,  depresi,  bahkan  dalam  kasus  yang lebih  serius,  dapat  mengalami  trauma  yang  berkepanjangan 23 .  Selain  itu,  perilaku bullying juga dapat memengaruhi kinerja akademik dan kesehatan fisik korban.
Tidak hanya itu, tindakan bullying juga memiliki dampak negatif pada lingkungan sekitar,  seperti  meningkatkan  kekerasan  dan  konflik.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk mengambil tindakan untuk mencegah dan mengurangi tindakan bullying di lingkungan sekolah dan masyarakat secara keseluruhan. Perilaku bullying dapat terjadi di berbagai jenis sekolah, termasuk di  sekolah berasrama. Namun,  karena karakteristik lingkungan sekolah  berasrama  yang  relatif  tertutup,  perilaku  bullying  dapat  lebih  sulit  untuk dideteksi  atau  dilaporkan.  Beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  terjadinya
22 Umar  Sidiq  and  Qurrotul  ‘Uyun,  ‘Prophetic  Leadership  in  the  Development  of  Religious Culture  in  Modern  Islamic  Boarding  Schools’, Istawa:  Jurnal  Pendidikan  Islam ,  4.1  (2019),  80 <https://doi.org/10.24269/ijpi.v4i1.1990>.
23 Harfiah  Herman  and  Nur  Ida,  ‘Planting  Values  of  Islamic  Religious  Education  to  Prevent Bullying Behavior’, July, 2022, 20–21.
bullying  di  sekolah  berasrama  antara  lain  kurangnya  pengawasan,  lingkungan  yang terisolasi,  dan tekanan sosial  yang tinggi 24 . Di sekolah berasrama, siswa sering tinggal jauh dari keluarga dan terpisah dari lingkungan sosial yang biasa mereka hadapi. Hal ini dapat  membuat  siswa  merasa  cemas  atau  tidak  nyaman,  sehingga  mendorong  perilaku bullying sebagai bentuk pemaksaan dan dominasi.
Selain  itu,  lingkungan  yang  terisolasi  dan  kurang  pengawasan  juga  dapat menyebabkan  perilaku  bullying  terus  berlangsung  tanpa  adanya  tindakan  pencegahan yang  tepat.  Dalam  lingkungan  yang  relatif  tertutup  seperti  sekolah  berasrama,  korban bullying  mungkin  merasa  sulit  untuk  melaporkan  atau  meminta  bantuan  karena  takut mendapat  stigma  atau  balasan  dari  pelaku 25 .  Oleh  karena  itu,  penting  untuk memperhatikan dan memahami faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya bullying di sekolah  berasrama  serta  mengambil  tindakan  preventif  yang  tepat  untuk  menghindari terjadinya  perilaku  bullying  dan  melindungi  siswa  dari  pengalaman  yang  merugikan tersebut.
Perilaku  bullying  di  sekolah  berasrama  dapat  memberikan  dampak  yang merugikan  bagi  siswa,  baik  yang  menjadi  korban  maupun  pelaku.  Untuk  mengatasi masalah  ini,  diperlukan  pendekatan  yang  holistik  dan  terpadu,  termasuk  pendidikan karakter. Pendidikan karakter Islam memiliki peran yang penting dalam mengantisipasi perilaku  bullying  di  sekolah  berasrama.  Hal  ini  karena  pendidikan  karakter  Islam memiliki  fokus  yang  kuat  pada  pembentukan  akhlak  dan  moral  siswa  yang  mencakup aspek  spiritual,  moral,  dan  sosial.  Pendidikan  karakter  Islam  bertujuan  untuk membentuk  siswa  yang  memiliki  karakter  baik  dan  menjunjung  tinggi  nilai-nilai kebaikan, seperti kejujuran, toleransi, dan empati.
Dalam  konteks  sekolah  berasrama,  pendidikan  karakter  Islam  dapat  membantu siswa  untuk  beradaptasi  dengan  lingkungan  yang  baru  dan  memiliki  nilai-nilai  yang positif,  seperti  rasa  percaya  diri  dan  keberanian,  sehingga  mereka  lebih  mampu menghadapi tekanan sosial yang tinggi. Pendidikan karakter Islam juga dapat membantu siswa  memahami  nilai-nilai  persaudaraan  dan  kesatuan,  sehingga  tercipta  lingkungan yang  lebih  harmonis  dan  bebas  dari  perilaku  bullying  Selain  itu,  pendidikan  karakter Islam  juga  dapat  membantu  siswa  untuk  memahami  dan  menghargai  perbedaan, sehingga  mengurangi  kemungkinan  terjadinya  perilaku  bullying  yang  dipicu  oleh perbedaan  suku,  agama,  atau  budaya.  Dalam  hal  ini,  pendidikan  karakter  Islam  dapat menjadi  solusi  yang  efektif  dalam  mengatasi  perilaku  bullying  dan  menciptakan lingkungan sekolah yang lebih harmonis dan aman Oleh karena itu, urgensi pendidikan karakter  Islam  sangat  penting  untuk  diimplementasikan  di  sekolah  berasrama  sebagai upaya  mengantisipasi  dan  mencegah  terjadinya  perilaku  bullying.  Pendidikan  karakter Islam dapat  membantu  siswa menjadi  lebih berakhlak mulia dan memahami nilai-nilai kebaikan, sehingga tercipta lingkungan sekolah yang lebih harmonis dan beradab.
24 Riana Nurhayati, Siti Irene Astuti Dwiningrum, and Ariefa Efianingrum, ‘School Policy for Bullying Prevention’, 401.Iceri 2019 (2020), 285–90 <https://doi.org/10.2991/assehr.k.200204.054>.
25 Ibnu  Chudzaifah,  Afroh  Nailil  Hikmah,  and  Anik  Ambarwati,  ‘Quality  Management  of Students in Islamic Boarding Schools’, Journal of Quality Assurance in Islamic Education (JQAIE) , 2.2 (2022), 40–52 <https://doi.org/10.47945/jqaie.v2i2.666>.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kajian  literatur  yang  telah  dilakukan,  dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter  Islam  memiliki  urgensi  yang  tinggi  dalam mengantisipasi  perilaku  bullying  di  sekolah  berasrama.  Perilaku  bullying  dapat menimbulkan  dampak  yang  merugikan  bagi  siswa,  baik  yang  menjadi  korban  maupun pelaku.
Pendidikan karakter Islam dapat membantu siswa memahami nilai-nilai kebaikan dan  membentuk  akhlak  yang  baik,  sehingga  tercipta  lingkungan  sekolah  yang  lebih harmonis  dan  aman.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  karakter  Islam  perlu diimplementasikan  di  sekolah  berasrama  sebagai  upaya  mengantisipasi  dan  mencegah terjadinya perilaku bullying.
Dalam  mengimplementasikan  pendidikan  karakter  Islam  di  sekolah  berasrama, perlu  dilakukan  dengan  pendekatan  holistik  dan  terpadu,  serta  melibatkan  seluruh elemen  di  sekolah,  seperti  guru,  siswa,  dan  orang  tua.  Dengan  demikian,  diharapkan dapat tercipta lingkungan sekolah yang kondusif dan aman bagi semua siswa.

## Daftar Pustaka
Abdullah,  Irwan,  Bambang  Hudayana,  Setiadi,  Pande  Made  Kutanegara,  and  Agus  Indiyanto, ‘Beyond School Reach: Character Education in Three Schools in Yogyakarta, Indonesia’,
Journal of Educational and Social Research , 9.3 (2019), 145–59
<https://doi.org/10.2478/jesr-2019-0032>
Anwar, Faisal, and Putri Julia, ‘The Application of Mental Health at Islamic Boarding Schools’,
Proceedings  of  International  Conference  on Multidiciplinary  Research ,  4.1 (2022),  130– 40 <https://doi.org/10.32672/pic-mr.v4i1.3760>
Apiyah, A, and S Suharsiwi, ‘Pendidikan Karakter Santri Di Pondok Pesantren Studi Kasus Di Pesantren  Al  Ihrom  Jakarta  Barat’, Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian ,  2021 <https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit/article/view/15545> Arikunto,  Suharsimi, Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2013)
Chudzaifah,  Ibnu,  Afroh  Nailil  Hikmah,  and  Anik  Ambarwati,  ‘Quality  Management  of Students in Islamic Boarding Schools’, Journal of Quality Assurance in Islamic Education (JQAIE) , 2.2 (2022), 40–52 <https://doi.org/10.47945/jqaie.v2i2.666> Defitrika, Fajar, and Fitri Nur Mahmudah, ‘Development of Life Skills Education As Character Building’, International Journal of Educational Management and Innovation , 2.1 (2021), 116 <https://doi.org/10.12928/ijemi.v2i1.3195>
Dermawan, Heri, Rena Fadilah Malik, Margiyono Suyitno, Ratna Ayu Pawestri Kusuma Dewi, Everhard  Markiano  Solissa,  Akhmad  Haqiqi  Mamun,  and  others,  ‘Gerakan  Literasi Sekolah Sebagai Solusi Peningkatan Minat Baca Pada Anak Sekolah Dasar’, Edusaintek : Jurnal Pendidikan Sains Dan Tekhnologi , 10.1 (2023), 311–28
Engkizar, Engkizar, Munawir K, Soni Kaputra, Zainul Arifin, Syafrimen Syafril, Fuady Anwar, and others, ‘Building of Family-Based Islamic Character for Children in Tablighi Jamaat Community’, Ta’dib , 24.2 (2021), 299 <https://doi.org/10.31958/jt.v24i2.4847> Fadhlurrahman,  Fadhlurrahman,  Tri  Yaumil  Falikah,  Zalik  Nuryana,  Reza  Amin  Nur  Ihsan,
Asih  Kartika  Putri,  and  Roihanah  Roihanah,  ‘Concept  of  Islamic  Character  Education According to The Thoughts of Khalid Bin Hamid Al-Hazami And Hasyim Ali Al-Ahdal’, At-Ta’dib , 17.2 (2022), 254 <https://doi.org/10.21111/at-tadib.v17i2.8808> Fikruzzaman,  Fikruzzaman,  and  Abd  Rahim  Arsyad,  ‘Application  of  Islamic  Communication
Principles on Santri’s Moral Development Nurul Azhar Islamic Boarding School Talawe Village, Kab. Sidrap’, Al-Iftah: Journal of Islamic Studies and Society , 2.2 (2021), 125–36 Herman,  Harfiah,  and  Nur  Ida,  ‘Planting  Values  of  Islamic  Religious  Education  to  Prevent Bullying Behavior’, July, 2022, 20–21
Hidayati, Dian, and Andi Arif Rifa’i, ‘Factors Influencing Parents’ Decisions on Choosing an Islamic Primary School in Bandung Indonesia’, Randwick International of Social Science Journal , 1.1 (2020), 121–26 <https://doi.org/10.47175/rissj.v1i1.15> Iboro, F. A. Ottu, Anietie M. Umoren, Gabriel Robert Umoh, and James Robson Sunday, ‘Self- Monitoring,  Peer-Bullying  and  Parenting  Style  in  Prosocial  Behaviours  of  Boarding School Students’, Nigerian Journal of Social Psychology , 3.1 (2020), 23–32 Manshuruddin, Manshuruddin, Tumiran Tumiran, and Muhammad Yunan, ‘Application Values of  Character  Education  in  the  Modern  Pesantren  System  and  Culture  (Study  at  Pondok Pesantren Modern Ar-Raudlatul Hasanah Medan)’, International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding , 8.12 (2021), 295
<https://doi.org/10.18415/ijmmu.v8i12.3241>
Muslih, Mohammad, Muthmainnah Choliq, Ida Susilowati, and Moh Rofiq, ‘The Existence of Character Education at Pondok Modern Darussalam Gontor for Girls I During the Covid- 19 Pandemic Eksistensi Pendidikan Karakter Di Pondok Modern Darussalam Gontor Putri I  Selama  Pandemi  Covid-19  Muthmainnah  Choliq*  Islamic  Boarding  Schools’,
TSAQAFAH: Jurnal Peradaban Islam , 17.1 (2021), 25–38
<http://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/tsaqafahhttps://dx.doi.org/10.21111/tsaqafah. v17i1.6426>
Muslim, Ibnu Fiqhan, and Sanudin Ranam, ‘Pendidikan Kedisiplinan Di Pondok Pesantren El Alamia  Untuk  Menanggulangi  Degradasi  Moral’, Research  and  Development  Journal  of Education , 1.1 (2020), 102 <https://doi.org/10.30998/rdje.v1i1.7325>
Nurhayati,  Riana,  Siti  Irene  Astuti  Dwiningrum,  and  Ariefa  Efianingrum,  ‘School  Policy  for Bullying Prevention’, 401.Iceri 2019 (2020), 285–90
<https://doi.org/10.2991/assehr.k.200204.054>
Rochmat, Cecep Sobar, Rosendah Dwi Maulaya, and Annisa Avilya, ‘The Concept And Role Of  The  Student  Centered  Learning  Model  In  Adolescent  Akhlaq  Education’, At-Ta’dib , 17.2 (2022), 232 <https://doi.org/10.21111/at-tadib.v17i2.8285>
Sahuri,  Feri  Hidayat,  Damsar  dan  Maihasni,  ‘Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  Di Perguruan Islam Ar-Risalah Padang’, Jurnal Pendidikan Tambusai , 5.1 (2021), 2118–26 Siddiqui,  Rabia,  and  Zehra  Habib,  ‘Moral  Education  at  Primary  Level  in  Selected  Private Schools of Karachi: Role of Teachers and Parents’, Pakistan  Journal  of  Humanities  and Social Sciences , 9.2 (2021), 59–73 <https://doi.org/10.52131/pjhss.2021.0901.0113> Sidiq,  Umar,  and  Qurrotul  ‘Uyun,  ‘Prophetic  Leadership  in  the  Development  of  Religious Culture  in  Modern  Islamic  Boarding  Schools’, Istawa:  Jurnal  Pendidikan  Islam ,  4.1 (2019), 80 <https://doi.org/10.24269/ijpi.v4i1.1990>
Sugiyono, Metode Penelitian Evaluasi (Yogyakarta: Yogyakarta: Alfabeta, 2018) Triyono, Agus, ‘Pendidikan Karakter Pada Sistem Boarding School’, Jurnal Kependidikan , 7.2 (2019), 251–63 <https://doi.org/10.24090/jk.v7i2.3085>
Widodo, Arif, Mohammad Archi Maulyda, Asri Fauzi, Deni Sutisna, Nursaptini Nursaptini, and Umar  Umar,  ‘Tolerance  Education  Among  Religious  Community  Based  on  the  Local Wisdom  Values  in  Primary  Schools’,  465.Access  2019  (2020),  327–30 <https://doi.org/10.2991/assehr.k.200827.082>