http://e-journal.iainpekalongan.ac.id/index.php/ijiee
Pengaruh Penggunaan Media Pop Up Book Tematik Berbasis Keislaman Dan Budaya Lokal Pontianak Terhadap Critical Thinking Skill Peserta Didik
Berly Multiani 1 , Ali Hasmy 2 , Ricka Tesi Muskania 3
1,2,3 Institut Agama Islam Negeri Pontianak

## Email:multiani04berly@gmail.com
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengungkap:  (1) Critical  Thinking  Skill awal ( pre-test ) peserta didik kelas kontrol dan kelas eksperimen tanpa menggunakan media pop up book tematik berbasis keislaman dan budaya lokal Pontianak; 2)Penggunaan media pop up book tematik berbasis keislaman dan budaya lokal Pontianak dalam rangka meningkatkan Critical  Thinking  Skill peserta  didik . 3) Critical  Thinking  Skill peserta  didik  ( post-test )kelas kontrol dan kelas eksperimen menggunakan media pop up book tematik berbasis keislaman dan  budaya  lokal  Pontianak.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  Kuantitatif  metode eksperimen.  Sumber  data  penelitian  ini  adalah  populasi  dan  sampel.  Adapun  populasi dalam penelitian ini seluruh kelas V MIN 1 Saigon Pontianak. sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VA dan VD MIN 1 Saigon Pontianak yang masing masing kelas berjumlah  37  peserta  didik.  Teknik  yang  digunakan  adalah  teknik  observasi,  teknik pengukuran  dan  studi  dokumen.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  lembar observasi,  tes  dan  dokumen.  Berdasarkan  pada  analisis  yang  dilakukan,  maka  peneliti menyimpulkan bahwa: 1) Pada uji hipotesis data pre-test diperoleh tidak terdapat pengaruh antara  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat;  2)  dari  hasil  observasi  pelaksanaan penggunaan  media Pop  Up  Book tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal  pontianak yaitu 100%. 3)Pada uji hipotesis data pos-test kelas kontrol dan kelas eksperimen hasilnya menunjukan bahwa terdapat perbedaan rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sehingga terdapat pengaruh dari variabel bebas terhadap variabel terikat.
Kata Kunci: Media Pop Up Book,  Keislaman,Kearifan  Lokal, Critical Thinking Skill
Abstract: The purpose of this study is to uncover: (1) Critical Thinking Skills early (pre-test) control class learners and experimental classes without the use of thematic pop up book media based on Islam and  local  culture  Pontianak;  2)  The  use  of  thematic  pop  up  book  media  based  on  Islam  and  local culture  pontianak  in  order  to  improve  critical  thinking  skills  learners.  3)  Critical  Thinking  Skill learners (post-test) control classes and experimental classes using thematic pop up book media based on Islam and local culture Pontianak.This research includes quantitative research experimental methods. The data sources of this study are population and sample. The population in the study was all class V MIN  1  Saigon  Pontianak. The  sample  in  this  study  was  va  class  learners  and  VD  MIN  1  Saigon Pontianak,  each  class  numbered  37  learners.  The  techniques  and  tools  used  to  collect  data  are observation techniques, measurement techniques and document studies. The data collection tools used are observation sheets, tests and documents.Based on the analysis conducted, the researcher concluded that: 1) In the hypothesis test the pre-test data obtained which means there is no influence between free variables on bound variables; 2) from the observation of the implementation of the use of thematic Pop Up  Book  media  based  on  Islam  and  local  culture  pontianak  is  100%.  3)  In  the  post-test  data hypothesis test of the control class and the experimental class the result which means average difference between the experimental class and the control class so that there is an influence of the free variable on the bound variable.
Keywords: Media Pop Up Book, Islam, Local Wisdom, Critical Thinking Skill
© 2021, Indonesian Journal of Islamic Elementary Education. IAIN Pekalongan

## Volume 1 Nomor 2 2021
ISSN 2797-3840 (Print) 2797-992X (Online)

## PENDAHULUAN
Saptono  (2011:  131)  menyatakan  bahwa  seseorang  yang  bersikap  kritis  akan  selalu berusaha  menemukan  kesalahanatau  kekeliruan  serta  tajam  dalam  melakukan  analisis. Critical  thinking (berpikir  kritis)  adalah  kegiatan  berpikir  yang  dilakukan  dengan mengoperasikan  potensi  intelektual  untuk  menganalisis,  membuat  pertimbangan  dan mengambil  keputusan  secara  tepat  dan  melaksanakanya  secara  benar  (Ngalimun,  2011: 97).  Dalam  membentuk Critical  Thinking  Skill peserta  didik,  guru  dapat  menggunakan media  pembelajaran,  khususnya  media Pop  Up  Book. Hal  tersebut  Sejalan  dengan pernyataan  Bluemel  dan  Taylor  dalam  Handaruni  Dewanti  dkk,  (2018:  223) mengemukakan beberapa kegunaan media Pop Up Book diantaranya dapat berguna untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis.
Perlunya mengembangkan kemampuan berpikir kritis diutarakan oleh Schaferesman dalam Nur Aeni dkk, ( 2018: 4) dimana kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu yang harus dikembangkan dan dilatih pada siswa melalui kegiatan pembelajaran, sehingga kemampuan  tersebut  tumbuh  dan  berkembang  karena  kemampuan  ini  sangat  diperlukan dalam berbagai aspek kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  tanggal  4  Juni 2020  terhadap  Wali  Kelas  5  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Saigon  Pontianak,  diketahui bahwa  guru  sudah  menerapkan  kemampuan  berpikir  kritis  kepada  peserta  didik  namun setelah  diukur  diperoleh  hasil  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  masih  rendah.
Menurut  Rusman  (2017:  130)  Hasil  belajar  akan  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  faktor yang  mempengaruhi.  Hasil  belajar  dapat  diklasifikasikan  menjadi  dua  yaitu  faktor  intern dan ekstern. Faktor intern adalah faktor-faktor yang berasal dari dalam diri peserta didik. Faktor  intern  dikelompokkan  menjadi  faktor  jasmaniah,  faktor  psikologis,  dan  faktor kelelahan.  Sedangkan  Faktor  ekstern  dikelompokkan  menjadi  tiga,  yaitu  faktor  keluarga, faktor  sekolah,  dan  faktor  masyarakat.  Faktor-faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa terdapat  faktor  lingkungan  dan  faktor  instrumental  sedangkan  faktor-faktor  yang  berasal dari dalam diri siswa berupa faktor fisiologis dan faktor psikologis dalam diri peserta didik.
Penelitian ini memilih faktor eksternal berupa faktor instrumental. Menurut Rusman (2017:  130)  Faktor  instrumental  ini  terdiri  dari  gedung  sarana  fisik  kelas,  sarana  alat pengajaran, media pengajaran, guru dan kurikulum materi pelajaran, serta strategi belajar mengajar yang digunakan akan mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa. Dari sekian banyak faktor tersebut peneliti memilih untuk meneliti faktor media pembelajaran karena merupakan salah satu faktor yang berpengaruh dalam meningakatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Media pembelajaran terdiri dari media dua dimensi, tiga dimensi dan proyeksi.  Penelitian  ini  dibatasi  hanya  pada  media  3  dimensi  karena  merupakan  media
pembelajaran yang efektif sebagai pengganti benda asli yang tidak dapat dibawa langsung ke dalam kelas.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  eksperimen  dengan  desain  quasi  eksperimen, dengan membandingkan critical thinking peserta didik yang menggunakan media  pop up book  tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal  pontianak  dengan  peserta  didik  yang belajar  tanpa  menggunakan  media  tersebut.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  1  Saigon  Pontianak,  dengan  jumlah  sampel  74  peserta  didik,  yang diambil  menggunakan  teknik  cluster  random  sampling.  Perhitungan  penelitian  ini menggunakan,  uji  normalitas,  uji  linieritas,  persamaan  regresi  linier  sederhana,  dan  uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini digunakan 2 kelas yaitu kelas eksperimen yang mendapatakan perlakuan yaitu dengan menggunakan media pembelajaran Pop Up Book Tematik Berbasis Keislaman  Dan  Budaya  Lokal  Pontianak  dan  kelas  kontrol  yang  tidak  mendapat perlakauan.  Data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  ini  yaitu  data  kuantitatif,  yang diperoleh  dari  hasil  belajar  siswa.  Pengolahan  data  kuantitatif  pada  penelitian  ini menggunakan bantuan Software Statistical Product Service Solution (SPSS).

## Analisis Deskriptif
Skor pre-test kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen  yang  dianalisis  secara deskriptif  dengan  bantuan  perangkat  lunak  ( Sofware )  SPSS  Versi  16. hasil  analisis SPSS Versi 16 nilai rata-rata untuk kelompok kontrol adalah 54,50 dengan median sebesar 54,44. Pada nilai minimum jelas bahwa skornya adalah 33,33 dengan skor maximum yaitu 76,66 (penguasaan 76,66%). Dengan demikian maka rentang ( range ) =76,66 – 33,33=43,33.
Untuk  kelas  eksperimen  kemampuan  awal  pesera  didik  dapat  dilihat  dari  skor  rata-rata yaitu sebesar 57,56 dengan skor median 56,66. Nilai terendah ( minimum ) adalah 33,33 dan nilai tertingginya adalah 83,33. Sehingga rentangnya yaitu 83,33 – 33,33 = 50.
Pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media Pop  Up  Book tematik berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal  Pontianak  terdiri  atas  8  langkah-langkah  dan  yang terlaksana  adalah  8  langkah  sesuai  dari  hasil  lembar  observasi  yang  diisi  oleh  observer mengenai  penggunaan  media Pop  Up  Book tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal Pontianak.  Lembar  observasi  tersebut  berisikan jawaban  “dilakukan”  dan  “tidak dilakukan”  untuk  setiap  jawaban  “dilakukan”  diberi  tanda  (√)  yang  berarti  Skor  1  dan untuk jawaban “tidak dilakukan” diberi tanda ceklis (√) yang berarti skor 0.
Adapun  persentase  hasil  observasi  yang  terdiri  atas  8  langkah  penggunaan  media pop up book tematik berbasis keislaman dan budaya lokal Pontianak yaitu:
= 100%
Berdasarkan  persentase  hasil  observasi  di  atas,  maka  dapat  diketahui  bahwa penggunaan  media  pop  up  book  tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  Pontianak menunjukan persentase 100%. Selanjutnya  Soal  post-test  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen  dianalisis  secara  deskriptif  dengan  bantuan  perangkat  lunak  ( Sofware )  SPSS Versi 16. hasil  analisis  SPSS  Versi  16  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rata-rata  untuk kelompok kontrol adalah 71,25 dengan median sebesar 70,00. Skor rata-rata 71,25 dari skor  ideal  100  menunjukan  bahwa  setelah  pembelajaran  dilangsungkan  kemampuan peserta  didik  berubah  dari  54,50  menjadi  71,25  atau  terjadi  kenaikan  sebesar  16,75. Dengan median sebesar  70,00  berarti  lebih  dari  setengah  siswa  memiliki  kemampuan 70%.  Angka  ini  jelas  menunjukan  adanya  peningkatan  pada  rata-rata  skor  yaitu peningkatan median yaitu 70,00-56,66=13,34

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengukur  data  berdistribusi  normal  atau  tidak, pada penelitian ini menggunakan Q-plots. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar dibawah ini.

## Gambar 1 Uji normalitas
Berda sarkan gambar diatas menunjukan bahwa sebaran data variabel dependen “ Critical  Thinking  Skill ”  normal.  Titik -titik  sebaran  skor  terlihat  berada  disekitar  garis  dan tidak ada skor yang menyimpang jauh.

## Uji Linieritas
Uji  linieritas  bertujuan  untuk menguji  apakah  keterkaitan  2  variabel  yang bersifat linier .  Dengan  kriteria  apabila  F  hitung  lebih  kecil  atau  sama  dengan  F  tabel,  pada  taraf signifikansi  5%  atau  0.05  maka  hubungan  antara  variabel  bebas  dikatakan  tidak linier. Sebaliknya apabila F hitung lebih besar dari F tabel, maka hubungan antara variabel bebas terhadap variabel terikat linier .
Nilai F yang diperoleh adalah F=68,242 dan taraf signifikansi 0,05 ini berarti nila F (68,242)  >  F  tabel  (0.05)  dengan  kesimpulan  bahwa  hubungan  antara  variabel  bebas (penggunaan media Pop Up Book tematik berbasis keislaman dan budaya lokal Pontianak) terhadap  variabel  terikat  ( Critical  Thinking  Skil) adalah linier sehingga  cocok  untuk digunakan dalam penelitian ini.
Persamaan Regresi Linier sederhana
Penelitian ini bermaksud untuk menganalisis pengaruh penggunaan media Pop Up Book tematik berbasis keislaman dan budaya lokal Pontianak terhadap Critical Thinking Skill peserta didik. Untuk mengetahui secara pasti maka dapat dilihat dari hasil analisis regresi linier sederhana dengan menggunakan program SPSS Versi 16 sebagai berikut:
Hasil uji coefficients , pada bagian penggunaan media Pop Up Book tematik berbasis keislaman  dan  budaya  lokal  Pontianak  ditemukan  nilai  constant  (a)  =  71.258;  nilai  b (penggunaan media Pop Up Book tematik berbasis keislaman dan budaya lokal Pontianak) = 12.415. dengan demikian maka persamaan regresi linier sederhananya: Ŷ = a+bX = Ŷ = 71.258 + 12.415X, yang berarti bahwa setiap peningkatan 1 terhadap penggunaan media Pop  Up  Book tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal  Pontianak  (X)  maka Critical Thinking Skill peserta didik (Y) akan meningkat sebesar 12,415.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  pada  penelitian  ini  menggunakan  program  SPSS  Versi  16. Analisis  yang digunakan adalah uji-t yang diterangkan secara rinci sebagai berikut:

## Uji t Pre-Test Kelas Eksperimen dan Kontrol
Dari  uji  t  didapatkan  nilai  ( Sig )  sebesar  0,321, yang  berarti  nilai  ( Sig )  >  0.05  dan menunjukan bahwa tidak terdapat perbedaan rata-rata antar subjek penelitian yang artinya bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  antara  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  atau  H a ditolak dan H o diterima.

## Uji t Post-Test Kelas Eksperimen dan Kontrol
Uji  t  kelas  eksperimen  dan  kontrol  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya pengaruh  penggunaan  media Pop  Up  Book tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal Pontianak  terhadap Critical  Thinking  Skill peserta  didik  kelas  5  pada  madrasah  ibtidaiyah Negeri 1 Saigon. Kesimpulan penelitian dinyatakan berpengaruh apabila nilai ( Sig ) < 0.05 maka hal tesebut dinyatakan berpengaruh, tetapi sebaliknya apabila nilai ( Sig ) > 0.05 maka hal tesebut dinyatakan tidak berpengaruh.
Didapatkan nilai ( Sig ) sebesar 0,000 yang berarti nilai ( Sig ) < 0.05 dan menunjukan bahwa  terdapat  perbedaan  rata-rata  antar  subjek  penelitian,  hal  ini  menunjukan  bahwa terdapat  perbedaan  post-test  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  yang  artinya  bahwa
terdapat  pengaruh  dari  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  atau  H a diterima  dan  H o tolak.

## Koefisien Determinasi
Dari hasil perhitungan diperoleh hasil besarnya pengaruh variabel penelitian adalah sebesar  48,7%  yang  jika  dibandingkan  dengan  kriterianya  independen  terhadap  variabel dependen yang  dapat  diterangkan  oleh  maka  termasuk  dalam  kategori cukup  besar .  dan sisanya sebesar 51,3% pengaruhi oleh faktor-faktor lain.

## PEMBAHASAN
Pembelajaran menggunakan media Pop Up Book Tematik Berbasis Keislaman Dan Budaya Lokal Pontianak dilakukan pada kelas eksperimen sedangkan kelas kontrol tidak menggunakan  media  pembelajaran  tersebut.  Salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi Critical Thinking Skill peserta didik adalah faktor interaksi. Interaksi yang dilakukan adalah interaksi tidak langsung yang Menggunakan alat perantara yaitu media Pop Up Book . Hal ini  dikarenakan  media Pop  Up  Book dapat  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis sebagaimana yang dikemukakan oleh Bluemel dan Taylor dalam Handaruni Dewanti dkk,
(2018:  223)  mengemukakan  beberapa  kegunaan  media Pop  Up  Book diantaranya  dapat berguna untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis.
Berdasarkan data yang diperoleh kemampuan awal peserta didik dapat dilihat dari hasil  nilai pre-test peserta  didik,  dengan  rata-rata  pada  kelas  eksperimen  sebesar  57,56 dengan Jumlah siswa yang mencapai KKM pada saat pre-test sebanyak 4 peserta didik dari jumlah keseluruhan peserta didik berjumlah 37. Sedangkan untuk kelas kontrol nilai rata- rata hasil pre-test adalah sebesar 54,50 dengan siswa yang mencapai nilai KKM sebanyak 4 peserta didik dari jumlah keseluruhan 37.
Penggunaan  Media Pop  Up  Book Tematik  Berbasis  Keislaman  dan  Budaya  Lokal Pontianak  dalam  penelitian  ini  yang  melakukan  proses  pembelajaran  adalah  peneliti sebagai  pengajar  dalam  proses  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  langkah-langkah penggunaan  media Pop  Up  Book tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  Pontianak.  Dari hasil  observasi  pelaksaan  pembelajaran  dengan  penggunaan  media  pop  up  book  tematik berbasis  keislaman  dan  budaya  Pontianak  yaitu  100%.  Berdasarkan  analisis  data  diatas peneliti menemukan bahwa Penggunaan Media Pop Up Book Tematik Berbasis Keislaman dan  Budaya Lokal  Pontianak  berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas. Menurut Putra  Sumberharjo,  dkk,  dalam  Talizaro  Tafonao  (2018:  108-109)  peran  media pembelajaran  dalam  proses  belajar  antara  lain:  (1)  siswa  memiliki  kemampuan  untuk menangkap pembelajaran dengan baik; (2) media membangkitkan dan minat siswa untuk belajar; (3) media memiliki kemampuan untuk menampilkan kembali objek atau kejadian dengan berbagai macam cara disesuaikan dengan keperluan dan sesuai makna.
Penggunaan  Media Pop Up  Book Tematik  Berbasis  Keislaman dan  Budaya  Lokal Pontianak  pada  peserta  didik  kelas  eksperimen  telah  terlaksana  dengan  maksimal  dan mencapai nilai rata-rata 83,67. Jika dibandingkan dengan nilai rata-rata pre-test 57,56 maka terdapat peningkatan sebesar 26,11. Jumlah siswa yang mencapai KKM pada saat pre-test sebanyak 4 peserta didik dari jumlah keseluruhan peserta didik berjumlah 37. Sedangkan untuk post-test jumlah  siswa  yang  mencapai  KKM  sebanyak  34  peserta  didik  dari keseluruhan siswa berjumlah 37.
Berdasarkan data di atas penggunaan   Media Pop Up  Book Tematik  Berbasis Keislaman dan Budaya Lokal Pontianak (kelas eksperimen) lebih baik dari kelas yang tidak diberi perlakuan (kelas kontrol). Karena melihat nilai rata-rata post-test pada kelas kontrol sebesar 71,25. Jumlah siswa yang mencapai KKM pada saat post-test sebanyak 10 peserta didik dari jumlah keseluruhan peserta didik berjumlah 37. Sedangkan nilai rata-rata pre-test sebesar  54,50  sehingga  peningkatan  skor  peserta  didik  hanya  16,75,  Jumlah  siswa  yang mencapai KKM pada saat pre-test sebanyak 4 peserta didik dari jumlah keseluruhan peserta didik berjumlah 37. Berdasarkan hasil posttest dapat diketahui bahwa Media pembelajaran sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Sebagaimana Allah SWT menurunkan Al- quran  kepada  Nabi  Muhammad  SAW  untuk  menjelaskan  segala  sesuatu,  maka  sudah sepatutnya  jika  seseorang  menggunakan  media  untuk  menjelaskan  segala  hal  (Quraish Shihab, 2002: 77).
Hasil uji normalitas dalam penelitian ini berdistribusi normal yang dibuktikan pada grafik Q-plot yaitu  sebaran  data  mengikuti  garis  sehingga  data  berdistribusi  normal.
Selanjutnya dilakukan uji linieritas untuk melihat keterkaitan antar variabel melalui uji F dan didapat hasilnya Nilai F yang diperoleh adalah F=68,242 dan taraf signifikansi 0,05 ini berarti  nilai  F  (68,242)  >  F  tabel  (0.05)  dengan  kesimpulan  bahwa  hubungan  antara variabel  bebas  (penggunaan  media Pop  Up  Book tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya lokal  Pontianak)  terhadap  variabel  terikat  ( Critical  Thinking  Skil) adalah linier sehingga cocok  untuk  digunakan  dalam  penelitian  ini.  dan  memiliki  keterkaitan linier yang  baik antar  variabel.  Kemudian  dilakukan  uji  regresi  linier  sederhana  yang  diperoleh  hasil persamaannya yaitu konstant (a) = 71.258; nilai b (penggunaan media Pop Up Book tematik berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal  Pontianak)  =  12.415.  dengan  demikian  maka persamaan  regresi  linier  sederhananya  adalah  sebagai  berikut: Ŷ =  a+bX  = Ŷ =  71.258  + 12.415X,  yang  berarti  bahwa  setiap  peningkatan  1  terhadap  penggunaan  media Pop  Up Book tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal Pontianak (X) maka Critical Thinking Skill peserta didik (Y) akan meningkat sebesar 12,415.
Pada tabel regresi linier sederhana dapat dilihat pula Nilai t bilangan konstan adalah 67,053 dan Critical Thinking Skill = 8,261 dengan sig = 0,000, jadi p= 0,00 atau p < 0.01. hal  ini  menunjukan  bahwa variabel  independen (penggunaan  media Pop  Up  Book tematik berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal  Pontianak)  benar-benar  mempengaruhi variabel dependen ( Critical  Thinking Skill ).Untuk  melihat  pengaruh  penggunaan media Pop  Up Book tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  lokal  Pontianak  terhadap Critical  Thinking  Skill peserta didik dilakukan dengan uji hipotesis atau uji-t pada skor pre-test dan post-test kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Sehingga  didapat  hasilnya  pada  skor pre-test kelas  kontrol didapatkan nilai ( Sig ) sebesar 0,321, yang berarti nilai ( Sig ) > 0.05 dan menunjukan bahwa tidak terdapat perbedaan rata-rata antar subjek penelitian yang artinya H a ditolak dan H o diterima.
Pada kelas eksperimen hasil uji-t pada skor post-test diperoleh nilai ( Sig ) sebesar 0,000 yang berarti nilai ( Sig ) < 0.05 dan menunjukan bahwa terdapat perbedaan rata-rata antar subjek penelitian, hal ini menunjukan bahwa terdapat perbedaan post-test kelas eksperimen dan  kelas  control  yang  artinya  H o ditolak  dan  H a diterima.  Untuk  melihat  besarnya pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  dilakukan  uji  indeks determinasi  yang  diperoleh  hasilnya  yaitu  sebesar  48,7%  yang  jika  dibandingkan  dengan kriterianya maka termasuk dalam kategori cukup besar .
Gambar 2. Hasil Nilai Pretes dan Postes Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

## SIMPULAN
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa Critical  Thinking  Skill Peserta Didik  Kelas  5  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Saigon  Pontianak  Tanpa  Menggunakan Media Pop  Up  Book Tematik  Berbasis  Keislaman  dan  Budaya  Lokal  Pontianak,  rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 57,56 Sedangkan untuk kelas kontrol nilai rata-rata hasil pre- test adalah  sebesar  54,50  sehingga  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan.  Penggunaan Media Pop  Up  Book Tematik  Berbasis  Keislaman  dan  Budaya  Lokal  Pontianak  sudah dilaksanakan oleh peneliti sesuai dengan langkah-langkah penggunaan media Pop Up Book
tematik  berbasis  keislaman  dan  budaya  Pontianak.  Dari  hasil  observasi  pelaksaan pembelajaran  dengan  penggunaan  media Pop  Up  Book tematik  berbasis  keislaman  dan budaya  Pontianak  yaitu  100%. Critical  Thinking  Skill Peserta  Didik  Kelas  5  Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Saigon Pontianak setelah Menggunakan Media Pop Up Book Tematik Berbasis Keislaman dan Budaya Lokal Pontianak lebih baik karena melihat  nilai rata-rata kelas  eksperimen    sebesar  83,67.  Jika  dibandingkan  dengan    nilai  rata-rata pre-test 57,56 maka terdapat peningkatan sebesar 26,11%. Sedangkan  nilai rata-rata post-test pada kelas kontrol sebesar 71,25 dan rata-rata pre-test adalah sebesar 54,50 sehingga peningkatan yang dihasilkan sebesar 16,75%, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan. Untuk penelitian lanjutan dapat pula diikur pengaruh Media Pop Up Book Tematik Berbasis Keislaman dan Budaya Lokal daerah tertentu terhadap Critical Thinking Skill atau kemampuan lain siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson,  R.  H.  (1994). Pemilihan  Dan  Pengembangan  Media  Untuk  Pembelajaran .  PT.
Rajagrafindo Persada.
Arikunto, S. (2017). Manajemen Penelitian. Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran . PT. Rajagrafindo Persada.
Asrori, M., & Priyadi, A. T. (N.D.). Sekolah dasar negeri se kecamatan sungai raya . 1 – 12.
Bluemel & Taylor. (2012). Pop-Up Books A Guide For Teachers And Librarians .
Cecep  Kustandi  Dan  Bambang  Sutjipto.  (2016). Media  Pembelajaran .  GHALIA INDONESIA.
Daryanto.,  T.  R.  Dan.  (2015). Teori  Belajar  Dan  Proses  Pembelajaran  Yang  Mendidik .  Gava Media.
Daryanto. (2010). Media Pembelajaran . Gaya Media.
Dzuanda.  (2010). Perancangan  Buku  Cerita  Anak  Pop  Up,  Tokoh-Tokoh  Wayang  Seri  Gato Kaca . Institut Teknologi Sepuluh Nopember Surabaya.
El-Dairi,  M.,  &  House,  R.  J.  (2019).  Optic  Nerve  Hypoplasia.  In Handbook  Of  Pediatric Retinal OCT And The Eye-Brain Connection (Pp. 285 – 287).
Https://Doi.Org/10.1016/B978-0-323-60984-5.00062-7
Epstein, R. L. (2006). Critical Thinking - Third Edition. In Vascular .
Fithriyah,  I.,  Sa’dijah,  C.,  &  Sisworo.  (201 6).  Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kritis.
Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya , Knpmp I , 580 – 590.
Ismayati, L. N. E. (2015). Strategi Belajar Berpikir Kreatif . ombak.
Joko Muktiono. (2003). Menumbuhkan Minat Baca Pada Anak . Pr.Alaexmedia Komputindo.
Khairawati Dan Andina Nurul W. (2018). Menara Penelitian. IAIN Pontianakpress. Kusuma. (2013). Perancangan Buku Pop-Up Cerita Rakyat Bledhug Kuwu . FBS UNNES.
Lawshe, C. H. (1975). A Quantitative Approach To Content Validity ^ . 1 , 563 – 575.
Mahrani.  (2017). Quantum  Teaching  Dalam  Pembelajaran  Aktif – Tematik  Disekolah  Dasar . Ikatan Guru Indonesia (IGI).
Maulana.  (2017). Konsep  Dasar  Matematika  Dan  Pengembangan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Dan Kreatif . UPI Sumedang Press.
Misbahuddin  Dan  Hasan,  I.  (2013). Analisis  Data  Penelitian  Dengan  Statistik .  PT.  Bumi Aksara.
Muskania,  R.  T.,  Badariah,  S.,  &  Mansur,  M.  (2019).  Pembelajaran  Tematik Menggunakan  Media  Video  Scribe  Pada  Siswa  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar. elementary: Islamic Teacher Journal , 7 (1), 75. Https://Doi.Org/10.21043/Elementary.V7i1.4927 Ngalium. (2011). Trategi Dan Model Pembelajaran . Aswaja Pressindo.
Permata,  A.,  &  Harahap,  K.  (N.D.). Faktor – Faktor  Pendukung  Berpikir  Kritis  Dalam Keperawatan . 181101102 .
Radulovic, L., & Stancic, M. (2018). What Is Needed To Develop Critical Thinking In Schools ?
What Is Needed To Develop Critical Thinking In Schools ? January .
Riduwan. (2012). Belajar Mudah Penelitian  Untuk Guru-Karyawan  Dan Peneliti  Pemula. Alfa Beta.
Rusman. (2013). Metode-Metode Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru . Rajawali Pers.
Saptono.  (2011). Dimensi-Dimensi  Pendidikan  Karakter:  Wawasan  Strategi  Dan  Langkah Praktis . Erlangga.
Selatan, S. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Fisika Untuk Pokok Bahasan Vektor Siswa Kelas X SMA Negeri 4 . 10 , 1 – 11.
Siregar.  (2010). Statistika  Deskriptif  Untuk  Penelitian  Dilengkapi  Perhitungan  Manual  Dan Aplikasi SPSS Versi 17 . Rajawali Pers.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Alfabeta.
Sukmadinata,  N.  S.  (2016). Media  Pembelajaran  (Penggunaan  Dan  Pembuatan) .  Remaja Rosdakarya.
Sutikno, P. F. Dan M. S. (2017). Metode Belajar Mengajar . PT. Refika Aditama.
Trianto.  (2009). Trianto.  2009.  Mengembangkan  Model  Pembelajaran  Tematik.  Jakarta:  PT Prestasi Pustakarya. PT Prestasi Pustakarya.
Zulkarnain. (2017). Konsep Dasar Pembelajaran Statistik. Samudera Biru.