J-ABDIPAMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 1 ● No. 1 ● 2017 ISSN : 2581-1320 (Print) ISSN : 2581-2572 (Online) Homepage: http://ejurnal.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/J-ABDIPAMAS

## PELATIHAN TEKNIK PENULISAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA GURU PPKn MTs DI KABUPATEN PONOROGO
Prihma Sinta Utami 1) , Sutrisno 2)
1 Universitas Muhammadiyah Ponorogo. email: prihmasinta@gmail.com
2 Universitas Muhammadiyah Ponorogo. email: sutrisno.afiq@gmail.com

## ABSTRACT
The government program in establishing the Teachers Subject (MGMP) forum in each district is a forum for subject teachers to exchange information on the latest policies and programs of the government. Regulation of Permendiknas No 35/2010 regarding technical guidance on the implementation of functional position of teachers which one of the requirements must conduct Classroom Action Research (PTK) becomes one of the problems for teachers of MGMP PPKn especially in Kabupaten Ponorogo. This is supported by the low interest of teachers in making Classroom Action Research caused by a lack of understanding about the making of the PTK  itself.  The  purpose  of  this  PKM  activity  is  to  provide  a  general  overview  of  the  steps  of  the implementation  of  PTK  activities  that  lead  to  the  subjects  of  PPKn  in  particular  and  provide  mentoring classes  in  the  making  of  PTK  proposals.  Method  of  implementation  of  activities  undertaken  in  this  PKM activity is the main implementation of the training workshop making of PTK as well as conducting a class of assistance making the PTK proposal. The results of this activity include: 1) Obtaining titles of PTK submitted by  teachers  MGMP  PPKn  Ponorogo  District;  2)  PTK  proposal  from  teachers  of  MGMP  PPKn  Kabupaten Ponorogo; 3) The results of the presentation of proposals for some teachers MGMP PPKn Ponorogo District and improvements together in the classroom.
Keyword: Classroom Action Research, MGMP, PPKn Subject

## ABSTRAK
Program  pemerintah  dalam  membentuk  forum  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  di  setiap kabupaten merupakan satu wadah bagi guru mata pelajaran untuk bertukar  informasi tentang kebijakan dan  program-program  terbaru  dari  pemerintah.  Adanya  tuntutan  peraturan  Permendiknas  No  35/2010 tentang  petunjuk  teknis  pelaksanaan  jabatan  fungsional  guru  yang  salah  satu  persyaratannya  harus melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  menjadi  salah  satu  problema  bagi  guru-guru  MGMP  PPKn khususnya  di  Kabupaten  Ponorogo.  Hal  ini  didukung  dengan  rendahnya  minat  guru  dalam  pembuatan Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  disebabkan  oleh  pemahaman  yang  kurang  tentang  pembuatan  PTK  itu sendiri.  Tujuan  dari  kegiatan  PKM  ini  adalah  memberikan  gambaran  secara  umum  tentang  langkah- langkah  pelaksanaan  kegiatan  PTK  yang  mengarah  pada  mata  pelajaran  PPKn  khususnya  serta menyediakan  kelas  pendampingan  dalam  pembuatan  proposal  PTK.  Metode  pelaksanaan  kegiatan  yang dilakukan  dalam  kegiatan  PKM  ini  yang  utama  adalah  pelaksanaan  kegiatan  workshop  pelatihan pembuatan  PTK  serta  melakukan  kelas  pendampingan  pembuatan  proposal  PTK.  Hasil  dari  kegiatan  ini antara  lain:  1)Memperoleh  judul-judul  PTK  yang  diajukan  oleh  guru-guru  MGMP  PPKn  Kabupaten Ponorogo; 2) Proposal PTK dari guru-guru MGMP PPKn Kabupaten Ponorogo; 3) Hasil presentasi proposal bagi beberapa guru MGMP PPKn Kabupaten Ponorogo serta perbaikan secara bersama di dalam kelas.
Kata Kunci : Penelitian Tindakan Kelas, MGMP, Mata Pelajaran PPKn

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  salah  satu  makhluk  sosial  yang  selalu  membutuhkan  orang lain  dan  selalu  berusaha  menyesuaikan  diri  dengan  tempat  dimana  dia  tinggal.  Dalam proses  tersebut  manusia  tentunya  mengalami  salah  satu  proses  yang  disebut  dengan belajar.  Yurdugul  &  Menzi  Cetin  (2015:  60)  menyatakan  bahwa “stated  that  lifelong learning  requires  an  individual  to  participate  in  his/her  own  learning,  and  a  growing interest in lifelong learning in higher education and supportive learning environments are became  a  necessity.” Pada  hakikatnya  belajar  merupakan  proses  berkelanjutan  yang berawal dari pengalaman di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat sepanjang hayat.
Poses  pembelajaran  merupakan  proses  berkelanjutan  yang  membutuhkan singkornisasi  dari  lembaga  pemerintah,  sekolah,  dan  tenaga  pendidik.  Adaya singkronitas yang terjadi dari komponen-komponen tersebut akan membentuk tatanan sistem yang baik pada sistem pendidikan.Peran pendidik merupakan kunci utama dalam pengelolaan  proses  pembelajarn  di  kelas.  Pendidik  mamu  memberikan  inovasi  dan kreatifitas  pembelajaran  yang  baik  mana  kala  mamu  memahami  hakikat  akan  proses pembelajaran sesungguhnya.
Demi  mewujudkan  program  tersebut  tentu  salah  satu  upaya  yang  dilakukan pemerintah  dengan  membentuk  forum  musyawarah  guru  mata  pelajaran  di  setiap Kabupaten  baik  di  tingkat  sekolah  dasar  sampai  dengan  sekoah  menengah.  melalu program ini diharapkan mampu menjadi wadah bagi para guru mata pelajaraan untuk bertukar  informasi  tentang  kebijakan  dan  program-program  terbaru  yang  diterapkan oleh  pemerintah.  Namun  demikian  banyak  guru-guru  mata  pelajaran  yang  tergabung dalam MPGM masih menemui banyak kendala dalam memahami berbagai kendala dan program  yang  diprogramkan  oleh  pemerintah.  Dalam  hal  ini  peraturan  Permendiknas No 35/2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru yang salah satu  persaratannya  harus  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dan  harus dipublikasikan.
Hal  tersebut  tentu  mengharuskan  para  guru-guru  mata  pelajaran  untuk  belajar kembali  bagaimana  membuat  penelitian  tindakan  kelas  yang  efektif  berbasis  pada kurikulum  2013.  Selain  itu  minat  guru  dalam  pembuatan  penelitian  tindakan  kelas sangat  rendah  yang  disebabkan  oleh  pemahaman  para  guru-guru  tentang  keribetan dalam pembuatan penelitian tindakan kelas. Tentu permasalahan ini harus diselesaikan melalui  tindakan  secara  tepat  yakni  melalui  pelatihan  pembuatan  penelitian  tindakan kelas yang efektif dan inovatif berbasis pendekatan saintifk pada kurikulum 2013.
Adapun  mitra  dalam  pelaksanaan  kegiatan    pengabdian  ini  adalah  guru-guru MGMP PPKn MTs se-Kabupaten Ponorogo. Melihat dari paparan sebelumya hal tersebut juga dialami oleh mitra dan menjadi salah satu permasalahan mitra saat ini. Tentu hal ini  mengingat  bahwa  guru  PPKn  ataupun  materi  pelajaran  PPKn  merupakan  materi pembalajaran wajib di sekolah dasar, menengah bahkan sampai pada perguruan tinggi. Dengan  demikian  para  guru-guru  haruslah  memiliki  inovasi  dalam  setiap  proses pembelajaran  sehingga  akan  terbentuk  kultur  budaya  yang  sistematis  dalam  setiap
proses pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas yang dilakukan para guru-guru. Selain  itu,  pengembangan  pembelajaran  PPKn  sangatlah  penting  dalam  mewujudkan warga  negara  yang  memiliki  jiwa  nasionalis  berdasar  pada  nilai-nilai  Pancasila.  Disini seorang  guru  PPKn  memiliki  peran  yang  tinggi  untuk  dapat  membangun  dan menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif.
Proses  pembelajaran  akan  terbentuk  secara  sistematis  apabila  para  pendidik mampu  mengevaluasi  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  melakukan penelitian  tindakan  kelas.  Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  penelitian  yang dilakukan  untuk  mengatasi  permasalahan-permasalahan  didalam  kelas.  Penelitian tindakan  kelas  dapat  dijadikan  sarana  bagi  guru  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran secara efektif. Penelitian tindakan kelas juga merupakan kebutuhan bagi guru  dalam  meningkatkan  profesionalitasnya  sebagai  guru.  Menurut  Sukanti  (2008) “Penelitian  tindakan  kelas  sangat  kondusif  untuk  membuat  guru  menjadi  peka  dan tanggap terhadap dinamika pembelajaran  dikelasnya. Guru menjadi reflektif dan kritis terhadap apa yang guru dan siswa lakukan”. Hal ini tentu mewajibakan guru untuk bisa mengembangkan  keilmuan  yang  dimiliki  melalui  pembuatan  penelitian  tindakan  kelas agar bisa mewujudkan sistem pembelajaran ideal yang berlandaskan pada kurikulum.
Banyak  pemahaman  tentang  tujuan  penelitian  tindakan  kelas,  menurut  Ani  W (2008)  menjelaskan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  merupakan  suatu  kegiatan  yang dapat  dilaksanakan  secara  individu  maupun  secara  kolaboratif  dengan  konteks  kelas. Dalam  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  dilakukan  untuk  memecahkan  masalah pembelajaran  yang  dihadapi  oleh  guru,  mencobakan  hal  yang  baru  untuk  dapat meningkatkan mutu pembelajaran.
Penelitian tindakan kelas secara umum dilaksanakan untuk memecahkan berbagai pemasalahan-permasalahan yang terjadi didalam kelas agar proses pembelajaran dapat berjalan  secara  efektif.  Secara  umum  penelitian  tindakan  kelas  juga  memiliki  tujuan untuk  1)  Memperbaiki  mutu  dan  praktik  pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  demi tercapainya  tujuan  pembelajaran.  2)  Memperbaiki  dan  meningkatkan  kinerja-kinerja pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. 3) Mengidentifikasi, menemukan solusi dan mengatasi masalah pembelajaran dikelas agar pembelajaran bermutu. 4) Meningkatkan dan memperkuat kemampuan guru dalam memecahkan masalah-masalah pembelajaran dan membuat keputusan yang tepat bagi siswa dan kelas yang diajarnya. (Sukanti & Ani, 2008).
Penelitian  tindakan  kelas  tentu  sangat  diperlukan  para  guru  mata  pelajaran khususnya PPKn dalam mengembangkan proses pembelajaran yang berdasarkan pada tiga  kompetensi  yang  ingin  di  capai  yakni  pengetahuan  kewarganegaraan  (civic knowledge),  yang  berbasis  pada  keilmuan  yang  jelas  dan  relevan  bagi  masyarakat demokratis,  memilikiketrampilan  kewarganegaraan  (civic  skills)  ,  karakter kewarganegaraan  (civic  dispositions)  yang  mampu  untuk  mengembangkan pembangunan  karakter  bangsa,  pemberdayaan  warga  negara  dan  masyarakat kewargaan.  Selain  hal  tersebut  tentu  manfaat  adanya  penelitian  tindkan  kelas  ini  bisa menghasilkan laporan-laporan penelitian tindakan kelas yang dapat dijadikan panduan dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Selain itu hasil-hasil penelitian tindakan kelas
yan dilaporkan dapat menjadi artikel ilmiah atau makalah untuk berbagai kepentinngan antara lain disajikan dalam forum ilmiah dan dimuat dijurnal ilmiah. Hal ini telah ikut mendukung  profesionalisme  dan  karir  guru  sebagaimana  disebutkan  dalam  peraturan Permendiknas  No  35/2010  tentang  Petunjuk  Teknis  Pelaksanaan  Jabatan  Fungsional Guru  yang  salah  satu  persaratannya  harus  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dan harus dipublikasikan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  mitra  kegiatan  PKM  ini,  ada  beberapa kendala  yang  menjadikan  alasan  mengapa  guru-guru  khususnya  PPKn  merasa keberatan  untuk  membuat  PTK.  Adapun  kendala  yang  dihadapi  mitra  tersebut  dapat dijabarkan sebagai berikut:

## 1. Kendala Pelaksanaan
Guru  sering  mengalami  kendala  atau  hambatan  dalam  melaksanakan  rangkaian kegiatan penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan serangkaian proses  yang  membentuk  siklus  berkesinambungan.  Hal  ini  dilakukan  sendiri  tahap demi  tahap  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas.  Selain  itu,  penelitian  tindakan kelas  juga  melibatkan  kolaborasi  dengan  teman  sejawat.  Keengganan  diri  untuk melibatkan  rekan  sejawat  masih  menjadi  hambatan  psikologis  bagi  sebagian  guru. Enggan karena khawatir akan terbuka kekurangan atau kelemahan dalam mengajar. Sebaliknya,  juga  masalah  keengganan  rekan  sejawat  untuk  menjadi  pengamat  pada tahap  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas.  Teman  sejawat  memiliki  kesibukan yang  sama  sehingga  sulit  berkolaborasi  dalam  melaksanakan  penelitian  tindakan kelas.

## 2. Kendala Penulisan Laporan
Menulis laporan kegiatan penelitian tindakan kelas menjadi kendala utama bagi guru. Hal  ini  berkaitan  dengan  kemampuan  menulis  atau  menyusun  laporan  kegiatan secara  tertulis.  Bekal  dasar  yang  diperoleh  ketika  mengikuti  diklat  penelitian tindakan  kelas  dan  diklat  lainnya  belum  dapat  diterapkan  secara  optimal  karena memang jarang berlatih.

## 3. Kendala pengembangan pendekatan saintifk dalam Kurikulum 2013
Model pengembangan model pembelajaran yang berbasis pendekatan saintifik pada kurikulum  2013  tentu  harus  dikembangkan  dan  digunakan  secara  sistematis  dan tentu  harus  membutuhkan  pemahaman  secara  mendalam.  Banyak  para  pendidik yang belum mampu menguasi tentang hakikat pembelajaran dalam kurikulum 2013. Tentu hal ini akan menjadi hambatan mana kala guru yang mau melakukan penelitian tindakan  kelas  pada  kurikulum  2013  belum  memahami  secara  utuh  tentang  sistem pembelajaran pada kurikulum 2013.

## 4. Kendala Pengesahan Hasil Penelitian
Kendala  ini  rasanya  sangat  dominan  mengendorkan  semangat  guru  untuk melaksanakan  kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  di  sekolah.  Konon,  sudah  banyak
guru  yang  membuat  laporan  penelitian  tindakan  kelas  namun  terkendala  oleh prosedur  pengesahan  kegiatan  penelitian  tindakan  kelas.  Syarat  kegiatan  penelitian tindakan  kelas  dapat  diajukan  untuk  kenaikan  pangkat  guru  adalah  laporan  hasil kegiatan  penelitian  tindakan  kelas  telah  diseminarkan  di  hadapan  guru,  baik  rekan guru  dari  sekolah  sendiri  maupun  rekan  guru  di  sekolah  lain.  Kemudian  bahan administrasi  kegiatan  seminar  harus  dilampirkan  sebagai  bahan  bukti  fisik.  Tentu saja persyaratan ini tidak mudah untuk dilaksanakan secara nyata di lapangan.
Tujuan  dari  kegiatan  PKM  ini  adalah  memberikan  gambaran  secara  umum tentang  langkah-langkah  pelaksanaan  kegiatan  PTK  yang  mengarah  pada  mata pelajaran  PPKn  khususnya  serta  menyediakan  kelas  pendampingan  dalam pembuatan  proposal  PTK.  Agar  program  ini  bisa  terwujud  dengan  baik  dan menghasilkan karya yang berkelanjutan maka perlu adanya kerjasama dengan guru- guru mata pelajaran PPKn yakni Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) PPKn di tingkat  MTs.  Ini  tentu didasari  akan  tingkat  kemampuan  guru-guru PPKn  di  tingkat MTs  yang  masih  rendah  akan  pemahan  tentang  penelitian  tindakan  kelas dibandingkan guru-guru PPKn tingkat SMP, data tersebut bisa dilihat dari segi hasil karya yang terpublikasi di Kabupaten Ponorogo.

## METODE PELAKSANAAN
Upaya  untuk  dapat  meningkatkan  minat  guru  dalam  melakukan  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  khususnya  bagi  guru-guru  MGMP  PPKn  MTs  di  Kabupaten Ponorogo  dilakukan  dalam  dua  bentuk  kegiatan.  Prioritas  utama  kegaiatan  adalah pelaksanaan  kegiatan  workshop  pelatihan  pembuatan  penelitian  tindakan  kelas  bagi guru-guru  mata  pelajaran  PPKn  sampai  dengan  pembuatan  proposal  PTK.  Adapun peserta dalam pelatihan ini adalah semua guru PPKn yang tergabung dalam MGMP PPKn MTs  se-Kabupaten  Ponorogo  yang  berjumlah  sebanyak  18  orang.  Terkait  dengan  hal tersebut  maka  perlu  kesepakatan  atau  kerjasama  dengan  pihak  MGMP  PPKn  MTs Kabupaten  Ponorogo  terkait  lokasi  tempat  pelaksanaan  workshop  dan  penyusunan jadwal  pelaksanaan  workshop.  Sebelum  dilaksanakan  kegiatan  workshop  ini  terlebih dahulu dilakukan penyusunan jadwal dan analisis kebutuhan dalam pelaksanaan PKM. Jadwal pelaksanaan kegiatan disesuaikan dengan jadwal pertemuan rutin MGMP PPKn MTs  Kabupaten  Ponorogo  yang  diadakan  setiap  hari  Kamis  di  tiap  minggunya. Berdasarkan  pada  kesepatan  antara  pelaksana  PKM  dengan  pihak  mitra  maka pelaksanaan  PKM  dilakukan  3  kali  pertemuan  yaitu  pada  tanggal  24  Agustus  2017, tanggal  07  September  2017  dan  tanggal  14  September  2017.  Durasi  kegiatan  yang dilakukan  masing-masing  kegaiatan  dilaksanakan  selama  3  jam.  Adapun  tempat pelaksanaan  kegiatan  PKM  disepakati  berada  di  ruang  laboratorium  Prodi  PPKn  FKIP Universitas Muhammadiyah Ponorogo.
Pada kegiatan pelaksanaan workshop dimaksudkan untuk memberikan pelatihan dan  juga  pengetahuan  secara  menyeluruh  tentang  pentingnya  PTK  bagi  seorang  guru. Kegiatan  workshop  ini  dimaksudkan  untuk  dapat  membuka  fikiran  para  guru bahwasannya PTK bukan suatu momok bagi mereka dan dapat dilaksanakan di sela-sela aktifitas  pembelajaran  di  sekolah.  Disamping  hal  tersebut  pelaksanaan  workshop  ini
juga  memberikan  ruang  yang  cukup  luas  bagi  guru  untuk  menyampaikan  segala permasalahan  mereka  terkait  tentang  rendahnya  antusias  guru  melaksanakan  PTK. Secara  garis  besar  pelaksanaan  workshop  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan diskusi untuk dapat mencari sumber-sumber masalah dari tiap-tiap sekolah khususnya sekolah MTs di Kabupaten Ponorogo.
Setelah  mengetahui  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  oleh  masing- masing guru di sekolahnya masing-masing maka pihak pemateri menyusun strategi dan langkah-langkah strategis dalam menangani permasalahan yang ada. Beberapa tahapan kegiatan tersebut adalah:
1. Pemaparan  materi  workshop  tentang  langkah-langkah  pelaksanaan  kegiatan  PTK beserta tahap-tahap penyusunan proposal PTK
2. Penugasan  untuk  mengidentifikasi  permasalahan  serta  perumusan  masalah berdasarkan  temuan  identifikasi  masalah  yang  dijumpai  di  lapangan  oleh  masing- masing guru, beserta pembuatan judul PTK oleh masing-masing guru.
3. Pendampingan  dan  kegiatan  evaluasi  dalam  pembuatan  proposal  PTK  hingga  siap untuk dipublikasikan di jurnal
Pada  tahapan  pertama  kegiatan  PKM  ini  yaitu  pelaksanaan  workshop  yang disampaikan  oleh  pemateri  kegiatan  PKM.  Kegiatan  workshop  ini  pada  intinya menyampaikan  dua  tujuan  utama.  Tujuan  yang  pertama  yaitu  memberikan  gambaran secara  umum  tentang  kegiatan  PTK  beserta  kegunaannya  bagi  seorang  guru.  Pada tahapan  ini  pemateri  menyampaikan  secara  garis  besar  peraturan-peraturan  tentang kegiatan  PTK  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  bagi  guru-guru  khususnya  bagi  guru yang  akan  mengurus  kenaikan  jabatan/  pangkat  golongan.  Pemaparan  tentang pentingnya PTK bagi seorang guru juga sebagai daya tarik sendiri untuk dapat membuka pemikiran  guru-guru  bahwasannya  PTK  dapat  dilaksanakan  oleh  siapapun  jika  ada usaha  dan  niat.  Proses  tahapan  ini  disampaikan  dengan  metode  ceramah  dan  tanya jawab.  Pemateri  memberikan  kesempatan  bagi  semua  guru  untuk  menyampaikan pertanyaan  maupun  kendala  yang  dihadapi  tentang  kegiatan  PTK.  Tujuan  kegiatan workshop yang kedua yaitu untuk menyampaikan langkah-langkah dalam pelaksanaan kegiatan  PTK.  Pada  tahap  ini  pertama  dipaparkan  terlebih  dahulu  tentang  bagaimana langkah  awal  untuk  memulai  suatu  kegiatan  PTK.  Setelah  itu  disampaikan  pula bagaimana  tahapan-tahapan  dalam  penyusunan  proposal  PTK  dengan  baik.  Metode yang digunakan dalam tahapan ini adalah ceramah, diskusi dan tanya jawab. Pemateri memberikan kesempatan seluas-luasnya bagi guru-guru yang ingin menanyakan setiap tahapan langkah kegiatan PTK. Banyak dijumpai beberapa permasalahan yang muncul pada  tahapan  ini,  salah  satunya  yaitu  tingkat  pemahaman  guru  yang  belum  begitu mengenal  tentang  istilah-istilah  dalam  suatu  penelitian  dan  bagaimana merumuskannya.
Pada  tahapan  kedua  kegiatan  PKM  ini  adalah  penugasan  untuk  mengidentifikasi permasalahan serta perumusan masalah berdasarkan temuan identifikasi masalah yang dijumpai  di  lapangan  oleh  masing-masing  guru,  beserta  pembuatan  judul  PTK  oleh masing-masing  guru.  Tujuan  dari  kegiatan  untuk  mengidentifikasi  permasalahan  yaitu
untuk  membantu  guru  dalam  memahami  kondisi  nyata  yang  berada  di  sekitar  kelas maupun sekolah mereka masing-masing. Pada kegiatan ini guru dikelompokkan sesuai dengan sekolahnya maupun status sekolahnya, misalnya ada beberapa guru dari sekolah yang  berbasis  adiwiyata.  Hal  ini  sebagai  salah  satu  langkah  untuk  mewujudkan kerjasama  antar  teman  sejawat.  Penugasan  ini  setiap  guru  harus  menghasilkan beberapa identifikasi masalah sesuai kondisi nyata di sekolah masing-masing. Dari hasil penugasan ini guru nantinya akan diminta untuk menyampaikan hasil dari identifikasi masalah  mereka  masing-masing.  Metode  yang  digunakan  pada  kegiatan  ini  adalah ceramah,  diskusi  dan  tanya  jawab.  Setiap  pemaparan  masalah  yang  disampaikan  oleh guru akan ditanggapi oleh guru yang lainnya untuk diberikan masukan.
Kegiatan  selanjutnya  setelah  melakukan  identifikasi  masalah  adalah  membuat perumusan  masalah  dari  masing-masing  guru  berdasarkan  identifikasi  masalah  yang ditemukan.  Setiap  guru  ditargetkan  untuk  dapat  membuat  rumusan  masalah  sendiri- sendiri berdasarkan kondisi di sekolah masing-masing. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk  dapat  menarik  suatu  judul  ataupun  sudah  menemukan  judul  lalu  ditarik  dalam suatu  rumusan  masalah.  Akhir  dari  kegiatan  ini  ditargetkan  untuk  setiap  guru  sudah mempunyai  satu  judul  PTK  yang  nantinya  dapat  dilaksanakan  pembimbingan  secara intensif  oleh  pihak  pemateri  PKM.  Hasil  dari  judul  yang  dibuat  nantinya  akan dikembangkan dalam bentuk proposal PTK dan diterapkan di sekolah masing-masing.
Pada  tahapan  ketiga  kegiatan  ini  adalah  pendampingan  dan  kegiatan  evaluasi dalam pembuatan proposal PTK hingga siap untuk dipublikasikan di jurnal. Tujuan dari kegiatan ini adalah sebagai bentuk akumulasi dari tahapan kegiatan sebelumnya. Pada intinya  tujuan  dari  PKM  ini  adalah  untuk  dapat  membantu  guru  dalam  pembuatan proposal  PTK  sendiri.  Proposal  PTK  ini  nantinya  juga  akan  disalurkan  pada  Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan (JPK) yang dikelola oleh prodi PPKn Fakultas Keguruan dan  Ilmu Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah Ponorogo.  Hal  ini  sebagai  salah  satu penyemangat bagi guru-guru untuk tergerak segera merealisasikan hasil proposal PTK mereka. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah diskusi dan pendampingan. Pada tahap akhir ada kegiatan untuk mempresentasikan beberapa hasil proposal yang sudah  jadi  secara  garis  besar.  Secara  bersama-sama  dilaksanakan  pencermatan  dari proposal yang dipaparkan di depan ruangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Awal  dilaksanakannya  kegiatan  PKM  atau  pengabdian  ini  setelah  diadakannya kesepatan  kerjasama  antara  pihak  tim  pengabdian  dengan  mitra  yaitu  MGMP  PPKn Kabupaten  Ponorogo.  Sesuai  dengan  sasaran  dan  tujuan  yang  dituju  oleh  tim pengabdian,  maka  tim  pengabdian  berhasil  melaksanakan  pengabdian  dengan  guru- guru PPKn yang tergabung dalam MGMP MTs di Kabupaten Ponorogo yang terdiri dari guru  kelas  VII,  VIII,  maupun  kelas  IX.  Berdasarkan  kondisi  di  lapangan  bahwasannya dijumpai  beragam  permasalahan  yang  dialami  oleh  masing-masing  guru  sehingga pemilihan  topic  dalam  pembuatan  penulisan  PTK  juga  bervariatif.  Hasil-hasil  kegiatan PKM ini dapat dijabarkan dalam pembahasan sebagai berikut:

## Hasil
Hasil  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  diuraikan  sebagai berikut:
1. Peserta  pelatihan  berjumlah  13  orang  dari  jumlah  total  undangan  18  orang.  Ada beberapa  guru  yang  tidak  mengikuti  kegiatan  pengabdian  ini  dikarenakan berbarengan dengan agenda lain di sekolah masing-masing.
2. Dilihat  dari  hasil  observasi  selama  kegiatan  berlangsung  dari  tiap  pertemuan menunjukkan  respon  yang  positif  dari peserta.  Para peserta  bersikap  responsif  dan aktif  dalam  mengikuti  setiap  tahapan  kegiatan.  Jika  diamati  setiap  peserta  sangat ingin tahu dan ingin mencoba kegiatan PTK yang disampaikan.
3. Melihat  dari  hasil  pantauan  tim  pengabdian,  secara  keseluruhan  para  guru  telah melakukan  tugas  yang  diberikan  dengan  cukup  baik.  Hal  ini  dilihat  dari  hasil kumpulan  identifikasi  masalah  dan  rumusan  masalah  yang  dibuat  oleh  masing- masing guru serta satu buah judul PTK yang dipersiapkan untuk dilanjutkan menjadi sebuah proposal PTK.
4. Guru  yang  mempunyai  kasus  atau  permasalahan  yang  sama  dari  hasil  temuan  di lapangan  dijadikan  satu  kelompok  untuk  dapat  mempermudah  dalam  penentuan judul serta penjabaran dalam latar belakang masalah.
5. Pada  kegiatan  diskusi  hal  yang  masih  banyak  dijumpai  pada  beberapa  guru  adalah kesulitan  dalam  merangkai  kata-kata  dalam  penjabaran  di  latar  belakang  masalah. Sebagian  besar para  guru kesulitan  untuk  memulai  menulis  latar belakang masalah dari hasil temuan di lapangan. Tim pengabdi secara klasikal memberikan salah satu contoh  penjabaran  dari  identifikasi-identifikasi  masalah  yang  dijumpai  di  lapangan, lalu  dilanjutkan  penarikan  pada  sebuah  judul  PTK  hingga  tata  cara mengaplikasikannya  dalam  sebuah  latar  belakang  masalah.  Peserta  terlihat  sangat antusias  dalam  memperhatikan  penjelasan  yang  disampaikan  oleh  tim  pengabdi dengan  respon  positif  dan  tidak  malu  bertanya  apabila  ada  ketidakpahaman  dalam penjelesan tim pengabdi.
6. Peserta pelatihan atau para guru menyambut dengan hangat kegiatan pelatihan yang diberikan  oleh  tim  pengabdi,  hal  ini  dapat  dilihat  dengan  antusias  para  guru  untuk memaparkan  hasil  mini  proposal  yang  sudah  mereka  buat  dirumah  untuk dipresentasikan  di  depan  forum  dan  menginginkan  untuk  diadakan  perbaikan  oleh tim pengabdi. Tidak hanya itu, para guru mengharapkan pada tim pengabdian untuk melanjutkan kegiatan pelatihan dan pendampingan pembuatan PTK ini di kemudian hari untuk  mengkonsultasikan hasil proposal PTK hingga terselesaikannya kegiatan PTK hingga dapat diterbitkan dalam jurnal ilmiah.
7. Pada  pertemuan  pertama  para  guru  merasa  bahwa  kegiatan  pembuatan  PTK merupakan momok yang menjadikan malas dan enggan melaksanakannya. Sebagian besar guru tidak melihat yang sudah tua ataupun masih muda merasa kesulitan untuk mencari ide ataupun melihat masalah yang ada di kelas mereka yang perlu dilakukan tindakan untuk perbaikan pembelajaran. Namun setelah dijelaskan oleh tim pengabdi melalui pelatihan ini, para guru merasa terbuka pemikirannya bahwasannya penting
dilkukan suatu kegiatan PTK pada kelas mereka untuk perbaikan dunia pendidikan. Setelah mendengar penjelasan oleh tim pengabdi para guru merasa termotivasi untuk mengembangkan  ide-ide  kreatif  mereka  dalam  sebuh  kegiatan  PTK.  Hal  ini dibuktikan dengan kemauan para guru untuk mengidentifikasi segala permasalahan yang  saat  ini  muncul  di  kelas  ataupun  di  sekolah  mereka  masing-masing  hingga mampu membuat salah satu judul PTK untuk menangani masalah-masalah tersebut.
8. Berdasarkan  hasil  observasi  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdi, beberapa  masalah  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam  pembuatan  kegiatan  PTK  adalah keengganan mencari atau mengeksplor masalah di lapangan atau identifikasi masalah (10%),  kesulitan  dalam  membuat  rumusan  masalah  dari  hasil  temuan  identifikasi masalah di lapangan (10%), kesulitan dalam menentukan judul dan mengembangkan ide  serta  kreativitasnya  dalam kegiatan  PTK (25%),  kesulitan  membuat  sistematika penulisan  atau  alur  berfikir  proposal  kegiatan  PTK  (40%),  serta  keberanian  untuk mencoba membuat proposal kegiatan PTK (15%). Setelah dilakukan penjelasan oleh tim  pengabdi  melalui  kegiatan  workshop  atau  pelatihan  serta  dilakukan  kegiatan pendampingan  pembuatan  proposal  PTK  menunjukkan  hasil  yang  lebih  baik,  yakni dilihat  dari  hasil  perolehan  judul,  identifikasi  masalah  hingga  pembuatan  proposal PTK sekitar 60% dari jumlah peserta yang ada.
9. Berdasarkan  kriteria  keberhasilan  bahwa  guru-guru  MGMP  PPKn  MTs  Kabupaten Ponorogo  telah  dapat  menulis  atau  membuat  proposal  kegiatan  PTK.  Hal  demikian ditunjukkan dari hasil diskusi tatap muka dan pelaksanaan presentasi, maka kegiatan pelatihan  untuk  pengabdian  masyarakat  ini  dapat  dikatakan  telah  berhasil  dengan baik.

## Pembahasan
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) telah berhasil dilaksanan dengan baik, sebagaimana disebutkan pada hasil pengabdian di atas bahwasannya keberhasilan ini  diperoleh  karena  adanya  kerjasama  antara  kedua  belah  pihak  yaitu  dari  pihak  tim pengabdi yang berada di bawah naungan prodi PPKn FKIP Universitas Muhammadiyah Ponorogo  beserta  LPPM  Universitas  Muhammadiyah  Ponorogo,  dan  pihak  mitra  yaitu MGMP  PPKn  MTs  Kabupaten  Ponorogo  beserta  dari  sekolah  MTs  asal  masing-masing guru.  Prodi  PPKn  beserta  LPPM  Universitas  Muhammadiyah  Ponorogo  atas  peran sertanya  dalam  memberikan  ijin  dan  dukungan  penuh  dalam  pelaksanaan  program pengabdian  masyarakat  ini.  Disamping  itu  dari  pihak  mitra  yaitu  MGMP  PPKn  MTs Kabupaten  Ponorogo  yang  telah  bersedia  menjalin  kerjasama  dengan  tim  pengabdian dalam rangka memajukan dan meningkatkan kegiatan penelitian khususnya pada mata pelajaran PPKn. Selain itu juga dukungan dari Kepala Sekolah dari masing-masing MTs yang  telah  memberikan  ijin  penuh  bagi  guru-guru  PPKn  untuk  mengikuti  program pengabdian masyarakat ini.
Program  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  bukanlah  sama  sekali  tidak  ada hambatan dalam pelaksanaannya. Hambatan yang utama bersalah dari guru-guru PPKn peserta  pelatihan  yang  masih  merasa  sangat  kesulitan  dan  pengetahuan  yang  masih cukup minim tentang pelaksanaan kegiatan PTK di sekolah. Hambatan yang utama dari
guru  terutama  menyangkut  persepsi,  mereka  secara  keseluruhan  masih  kurang memahami  arti  dari  pentingnya  kegiatan  PTK  bagi  siswa  maupun  bagi  diri  mereka masing-masing.  Hal  ini  menjadikan  salah  satu  alasan  bagi  mereka  untuk  enggan melaksanakan  kegiatan  PTK.  Selain  itu  alasan  yang  umum  muncul  dikarenakan  waktu yang  dirasa  kurang  dengan  kesibukan  dalam  pembuatan  perangkat-perangkat pembelajaran sehingga tidak sempat untuk melaksanakan kegiatan PTK. Mereka masih beranggapan  bahwa  masih  sangat  sulit  dalam  pembuatan  proposal  PTK,  hal  ini dikarenakan  kurangnya  pengetahuan  tentang  langkah-langkah  dalam  pembuatan proposal PTK beserta bagaimana pelaksanaannya di lapangan nantinya.
Kendala  yang  dialami  di  atas  secara  perlahan  mampu  berubah  setelah  adanya kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  dalam  pembuatan  proposal  PTK.  Setelah disampaikan oleh tim pengabdi tentang pentingnya kegiatan PTK bagi jenjang karir guru beserta  bagi  kemajuan  proses  pembelajaran  di  sekolah,  hal  ini  mengubah  pemikiran mereka  yang  semula  PTK  adalah  hal  yang  sangat  merepotkan.  Selain  itu  setelah  tim pengabdi  memberikan  contoh-contoh  proposal  PTK  beserta  menjelaskan  urutan langkah-langkah  dalam  pembuatan  proposal  PTK,  mereka  akhirnya  memahami  cara membuat  proposal  kegiatan  PTK.  Namun,  pada  umumnya  bukan  hal  yang  mudah  bagi para  guru  untuk  membagi  waktu  dalam  kegiatan  pembelajaran,  pembuatan  perangkat pembelajaran  beserta  untuk  melakukan  kegiatan  PTK  di  sekolah  mereka  masing- masing.  Secara  umum  para  guru  masih  merasa  belum  siap  jika  harus  langsung menerapkan  kegiatan  PTK  tersebut  dalam  waktu  dekat.  Selain  itu  waktu  yang disediakan  dirasa  masih  sangat  kurang  karena  belum  ada  klinis  bimbingan  secara intensif kepada masing-masing guru bahkan tidak semua guru mempunyai kesempatan untuk dapat mempresentasikan hasil proposal mereka di depan forum.
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  Pelatihan  Teknik  Penulisan  Penelitian Tindakan  Kelas  Pada  Guru  PPkn  MTs  Di  Kabupaten  Ponorogo  ditinjau  dari  kehadiran guru mencapai 72% dari jumlah total guru yang tergabung dalam MGMP PPKn MTs Se- Kabupaten Ponorogo yang berjumlah 18 yang memenuhi undangan sejumlah 13 orang. Dari jumlah total yang hadir dalam pelatihan berjumlah 13 orang, 8 orang diantaranya telah  berhasil  membuat  rencana  proposal  PTK  untuk  didiskusikan  dan  dipraktekkan dalam presentasi atau dapat dikatakan sekitar 61% tingkat keberhasilan pengabdian ini ditinjau dari praktek pembuatan proposal PTK. Pada kegiatan terakhir adalah kegiatan evaluasi  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdi  dari  Prodi  PPKn  FKIP  Universitas Muhammadiyah Ponorogo beserta tim mitra.  Evaluasi dilakukan secara bersama-sama pada  setiap  pertemuan  sebagai  upaya  perbaikan  dan  mengetahui  efektifitas  kegiatan workshop dan pendampingan pelatihan yang telah dilakukan.

## SIMPULAN
Simpulan  yang  bisa  diambil  dari  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini bertitik  tolak  pada  tujuan  utama  yang  berhasil  dicapai  yaitu  dalam  memberi  bekal pengetahuan dan pengalaman tentang kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) hingga pembuatan proposal PTK bagi masing-masing guru PPKn yang tergabung dalam MGMP PPKn  MTs  Kabupaten  Ponorogo.  Keberhasilan  ini  juga  nampak  dari  antusias  yang
diberikan oleh pihak peserta workshop  dan pendampingan PTK. Dari awal pertemuan yang  dikatakan  masih  sangat  rendah  pengetahuan  dan  pengalaman  tentang  kegiatan PTK  beserta  langkah-langkahnya  sampai  pada  akhirnya  berhasil  membuat  proposal kegiatan PTK meskipun sebagian masih dalam tahap rencana dan perbaikan kembali.
Selama  mengikuti  kegiatan  dalam  tiap  pertemuan  atau  tatap  muka,  para  peserta menunjukkan  sikap  yang  sangat  responsif  dan  aktif  dalam  mengikuti  kegiatan  dengan aktif  dalam  berdiskusi,  bertanya  serta  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  tim pengabdi. Melihat  dari hasil  yang  dicapai  dapat  disimpulkan  bahwa saat  ini  guru-guru MGMP  PPKn  MTs  sudah  mempunyai  pengetahuan  yang  lebih  tentang  kegiatan  PTK beserta  cara pembuatan  proposal  kegiatan  PTK.  Meskipun  secara  umum  para  guru ini masih  belum  berani  mengaplikasikan  proposal  yang  telah  dibuat  untuk  dipraktekkan langsung di sekolah dalam waktu dekat. Namun setidaknya melalui kegiatan pengabdian ini  sudah  memberikan  bekal  pengatahuan  tentang  langkah-langkah  pelaksanaan  PTK yang dapat membantu para guru dalam menunjang karir mereka beserta meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya pembelajaran PPKn di Ponorogo.

## DAFTAR RUJUKAN
Yurdugül, H.& Menzi Çetin, N. (2015). Investigation of the relationship between learning process  and  learning  outcomes  in  e-learning  environments. Eurasian  Journal  of Educational Research . 59, 57-74 Sukanti.  (2008). Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Melalui  Pelaksanaan  Penelitian Tindakan Kelas . Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Vol. VI. No. 1. Tahun 2008 Ani Widayati. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia . Vol. VI. No. 1. Tahun 2008.
Republik  Indonesia.  (2010). Peraturan  menteri  pendidikan  nasional  nomor  35  tahun 2010  tentang  petunjuk  teknis  pelaksanaan  jabatan  fungsional  guru  dan  angka kreditnya .