## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA AKUNTANSI DI SMK PGRI 1 PALEMBANG
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Oleh: Luluk Irawan 1 , Erma Yulaini 2 , Januardi 3
(UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG) lulukirawan01@gmail.com 1
Abstrak– Masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu  adakah  pengaruh  media pembelajaran  komik  terhadap  hasil  belajar  siswa  akuntansi  di  SMK  PGRI  1 Palembang  tahun  pelajaran  2019/2020.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode eksperimen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi,observasi dan tes, serta teknik analisis data yang digunakan adalah regresi  linier  sederhana.  Keaktifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dapat dilihat perbedaanya bahwa kelas eksperimen mencapai 74,19% (Cukup Aktif) dan kelas kontrol mencapai 77,41% (Cukup Aktif). Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Ak dan kelas XI AK 1 yang berjumlah 92 siswa. Sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  Sampel  Random  yaitu  sampel acak,  jumlah  sampel  yang  didapat  dalam  penelitian  ini  sebanyak  62  siswa. Berdasarkan  hasil  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  diperoleh  nilai  rata- rata hasil belajar kelas eksperimen yaitu 82,09%, sedangkan nilai rata-rata hasil belajar  kelas  kontrol  yaitu  63,93%.  Hasil  analisis  regresi  linier  sederhana diperoleh  persamaan  regresi:  Y  =  63,91  +  18,2  D,  dari  perhitungan  diperoleh harga t hitung = 8,708 > t tabel = 2,000, maka tolak Ho terima Hα dengan demikian terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  media  pembelajaran  komik  terhadap hasil  belajar  siswa.  Besarnya  pengaruh  antara  media  pembelajaran  komik terhadap  hasil  belajar  siswa  adalah  55,7%  sedangkan  sisanya  sebesar  44,3% dipengaruhi faktor lain.
Kata kunci: Media Pembelajaran Komik, Hasil belajar
Abstrak– The  problem  in  this  study  is  is  there  an  influence  of  comic  learning media  on  accounting  learning  outcomes  at  SMK  PGRI  1  Palembang  in  the academic  year  2019/2020.  The  method  used  is  an  experimental  method.  Data collection  techniques  used  are  documentation,  observation  and  tests,  and  data analysis techniques used are simple linear regression. The activeness of students in the learning process can see the difference in the experimental class reaching 74.19%  (Enough  Active)  and  the  dick  class  reaching  77.41%  (Enough  Active). The number of participants in this study were all students of class X Ak and class XI AK 1 who denied 92 students. The sample in this study using a random sample technique that is a random sample, the number of samples obtained in this study were 62 students. Based on the results of the discussion it can be concluded that the  average  value  of  experimental  class  learning  outcomes  is  82.09%,  while  the average value of the control class learning outcomes is 63.93%. The results of a simple  linear  regression  analysis  obtained  a  regression  equation:  Y  =  63.91  +
18.2 D, from the calculation obtained tcount = 8.708> ttable = 2,000, then reject Ho  accept  Hα  thus,  it  needs  to  be  discussed  significantly  between  the  media needed  to  learn  learning  about  student  learning  outcomes  The  amount  of interaction between learning media on student learning outcomes is 55.7% while the remaining 44.3% is another influence factor.
Keywords : Comic Learning Media, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Media  pembelajaran  terus berkembang  sebagai  usaha  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan dan kualitas pembelajaran. Kemampuan  guru  dalam  merancang pembelajaran yang mampu mengoptimalkan  hasil  belajar  siswa merupakan  kunci  tercapainya  tujuan pembelajaran.  Media  pembelajaran komik merupakan media yang berupa  gambar,  animasi  atau  tokoh- tokoh  yang  berbentuk  kartun,untuk memainkan  suatu  cerita  bersambung yang  bersifat  humor,  serta  ceritanya ringkas  dan  menarik  perhatian. Sehingga  dapat  digunakan  guru dalam  media  pembelajaran.  Dengan demikian  siswa  akan  termotivasi untuk  belajar  lebih  giat  yang  pada akhirnya  akan  meningkatkan  hasil belajar  siswa  sesuai  dengan  tujuan dari  proses  pembelajaran  (tujuan instruksional)  yang  dapat  dilihat nantinya  di  saat  guru  memberikan pelatihan  kompetensi  sesuai  yang diharapkan  atau  dikuasai  oleh  siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan media  pembelajaran  komik.  Dalam pembelajaran ini selain kita menentukan media pembelajaran komik  kita  juga  harus  dapat  melihat
hasil  belajar  dari  peserta  didik tersebut.  Hasil  belajar  merupakan suatu  pencapaian  yang  diperoleh peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar mengajar  yang  dilaksanakan  oleh peserta  didik  tersebut  dalam  periode tertentu.  Proses  belajar  mengajar merupakan inti dari kegiatan pendidikan  di  sekolah.  Agar  tujuan pendidikan dan pembelajaran berjalan  dengan  benar,  maka  perlu pengadministrasian kegiatan- kegiatan  belajar  mengajar.  Tugas guru  sebagai  pendidik  antara  lain, yaitu menguasai dan mengembangkan materi pembelajaran,  merencanakan  dan menyiapkan  pelajaran  setiap  hari, mengontrol dan mengevaluasi aktivitas  belajar  siswa  khususnya dalam pembelajaran akuntansi. Kemampuan mengolah proses belajar mengajar merupakan kesanggupan  atau  kecakapan  para guru  dalam  menciptakan  suasana komunikasi  yang  edukatif  antara guru dan peserta didik yang mencakup  segi  kognitif,  efektif,  dan psikomotor, sebagai upaya
mempelajari  sesuatu  berdasarkan perencanaan  sampai  dengan  tahap evaluasi  dan  tindak  lanjut  hingga tercapai  tujuan  pengajaran.  Ketika
media  pembelajaran  komik  dapat digunakan  guru  sebagai  alat  bantu dalam proses pembelajaran kita dapat melihat hasilnya. Caranya guru harus menggunakan  media  yang  dapat meningkatkan keaktifan dan keseriusan peserta didik dalam proses  pembelajaran  ,  yaitu  dengan menggunakan  media  grafis  salah satunya adalah media komik. Dengan demikian media komik dapat menciptakan suasana belajar menjadi kondusif dan menyenangkan, sehingga  dapat  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik.  Berdasarkan latar  belakang  di  atas  maka  peneliti berkeinginan untuk mengadakan penelitian  dengan  judul  “ Pengaruh Media Pembelajaran Komik Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Akuntansi Di SMK PGRI 1 Palembang Tahun Ajaran 2019/2020 . Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas  yang  menjadi  masalah  dalam penelitian ini adalah: Apakah terdapat pengaruh media pembelajaran  komik  terhadap  hasil belajar  siswa  akuntansi  di  SMK PGRI  1  Palembang  tahun  ajaran 2019/2020 ? Tujuan yang diharapkan dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui pengaruh media
pembelajaran  komik  terhadap  hasil belajar  siswa  akuntansi  di  SMK
PGRI  1  Palembang  tahun  ajaran 2019/2020.

## METODOLOGI PENELITIAN Pengertian Media Pembelajaran
Menurut  Sanjaya  (2008:197). Hakikat media pembelajaran “Dahulu, ketika teknologi khususnya teknologi informasi belum berkembang  seperti  saat  ini,  ketika ilmu  pengetahuan  belum  sepesat  ini proses pembelajaran biasanya berlangsung  pada  tempat  dan  waktu tertentu”. Oleh karena itu, guru butuh alat  yang  dapat  membantu  proses belajar  yaitu  dengan  media  atau  alat peraga pembelajaran.
Menurut  Sanjaya  (2008:205). Selain  pengertian  di  atas,  ada  juga yang  berpendapat  bahwa  media pengajaran  meliputi  perangkat  keras (Hardware)  dan  perangkat  lunak (Software). Hardware adalah alat-alat yang  dapat  mengantar  pesan  seperti Over Head, Projector, radio,  televisi, dan sebagainya. Sedangkan Software adalah isi program yang mengandung pesan seperti informasi yang terdapat pada  transparansi  atau  buku  dan bahan-bahan  cetakan  lainnya,  cerita yang  terkandung  dalam  film  atau materi yang disugukan dalam bentuk bagan,  grafik,  diagram,  dan  lain sebagainya.
Macam-Macam Media Pembelajaran Menurut  Sanjaya  (2008:211- 212)  Media  pembelajaran  dapat  di klasifikasikan menjadi beberapa klasifikasi tergantung sudut pandang: 1) Dilihat dari sifatnya
2) Dilihat dari kemampuan
jangkauannya
3) Dilihat  dari  cara  atau  teknik pemakaiannya.

## Pengertian  Media  Pembelajaran
Komik Menurut  Sudjana  &  Rivai (2017:63-64) menyatakan bahwa serial komik sangat erat hubungannya  dengan  kartun.  Komik banyak  ditemukan  dinegara  kita. Diperkirakan  banyaknya  pembaca komik  di  Amerika  Serikat  lebih  dari seratus  juta  orang.  Antara  400 sampai  500  judul  komik  terjual  dan kurang lebih 95 juta kopi dijual pula
setiap bulannya. Diterjemahkan kedalam  lebih  dari  30  bahasa,  dan dibaca secara luas oleh lebih dari 100 negara.  Suatu  popularitas  yang  luar biasa dari komik-komiktersebut barang kali bisa dilihat dari besarnya jumlah orang-orang yang
“mengonsumsinya“  meliputi  berjuta- juta  orang  dari  semua  umur,  untuk lelucon,  kegembiraan  serta  hiburan. Baik  pendidik  atau  bukan  pendidik serta  orang  tua  cenderung  setuju dengan adanya komik sebagai  media komunikasi.

## Komik Yang Digunakan Peneliti
Komik yang digunakan sebagai  media  pembelajaran  oleh peneliti  adalah  komik  karya  Ade Prahmadia  Fuad  program  Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Yogyakarta  2016.  Kontak  pemilik komik :
Email prahmadia@gmail.com Call   : +6281227505785
Yang  telah  di  uji  oleh  Ahli Materi,  Ahli  Media,  Guru  Akuntansi dan  Siswa  Akuntansi  sebagaimana yang dijelaskan dalam skripsi onlinenya yang berjudul “ Pengembangan Media Pembelajaran  Berbentuk  Komik Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Akuntansi Pada Kompetensi  Menyusun  Laporan
Keuangan  Siswa    Kelas  X  SMK
Muhammadiyah 2 Moyudan Tahun Ajaran 2015/2016 ”. Berikut komik yang digunakan  peneliti  sebagai  media pembelajaran yang berjudul “Laporan  Keuangan  Perusahaan Jasa” :
Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen.  “Metode  eksperimen dapat  diartikan  sebagai  metode penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi yang terkendalikan” (Sugiyono, 2014:72).  Metode  eksperimen  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan maksud untuk mengetahui
perbandingan  hasil  belajar  akuntansi siswa  yang  diajarkan  menggunakan media  pembelajaran  komik  pada kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol menggunakan  sistem  pembelajaran konvensional atau biasa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Penelitian  Dikaitkan  dengan
Kajian Teori Berdasarkan  hasil  analisis diatas, pengaruh hasil belajar tersebut dikarenakan dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran pada kelas eksperimen yang diterapkan media pembelajaran komik, siswa diusahakan aktif dalam proses pembelajarannya. Kesan  yang dialami  siswa  lebih  mendalam  dan tertanam  dalam  ingatan  yang  pada akhirnya berdampak pada peningkatan  siswa  tersebut  dalam penguasaan  materi  yang  diberikan. Sedangkan  dalam  pelaksanaannya proses pembelajaran  yang dilakukan, hal  ini  berdampak  pada  siswa mengenai  penguasaan  materi  yang diberikan. Hal tersebut dikarenakan pada  media  pembelajaran  komik, siswa berperan aktif dalam pembelajaran, baik dalam menentukan topik permasalahan maupun cara untuk menyelesaikannya. Kesuksesan media  pembelajaran  komik  juga terbukti  pada  penelitian  ini,  ternyata dengan penerapan media pembelajaran  komik,  siswa  dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran dan berpengaruh
terhadap  kesungguhan  siswa  dalam proses  belajar  mengajar.  Hal  ini terlihat  rata-rata  hasil  belajar  yang diperoleh  siswa  melalui  tes  yang telah diberikan.
Media  pembelajaran  adalah seluruh  alat  dan  bahan  yang  dapat dipakai  untuk  tujuan  pendidikan seperti  radio,  televisi,  buku,  koran, majalah,  dan  sebagainya.  Sedangkan media  pembelajaran  komik  adalah bentuk kartun,perwatakan sama membentuk  cerita  dalam  urutan gambar-gambar  yang  berhubungan erat  dan  dirancang  untuk  menghibur para pembacanya.
Media  pembelajaran  komik baik  diterapkan  pada  materi  laporan keuangan,  karena  materi  tersebut memberikan  kesempatan  bagi  siswa untuk  lebih  aktif,  mencari  informasi dari pengalaman atau kejadian sehari-hari.  Sedangkan  media  cetak, siswa hanya mendengarkan penjelasan peneliti kemudian mengerjakan  tugas  yang  diberikan oleh peneliti.
Berdasarkan  hasil  distribusi hasil  belajar  kelas  eksperimen  yang memperoleh nilai pada kriteria “Baik Sekali”  sebesar  22,58%,  yang
memperoleh nilai pada kriteria “Baik” sebesar  70,97%, yang
memperoleh nilai pada kriteria
“Cukup”  sebesar  6,45%  dan  tidak ada  yang  memperoleh  nilai  pada kriteria  “Kurang”  dan  “Kurang Sekali”.  Rata-rata  nilai  hasil  belajar siswa  pada  kelas  eksperimen  adalah sebesar  82,09%. Sedangkan  hasil distribusi  hasil  belajar  kelas  kontrol yang  memperoleh  nilai  pada  kriteria “Baik” sebesar 19,36% yang memperoleh nilai pada kriteria “Cukup”  sebesar  74,19%,  yang
memperoleh nilai pada kriteria “Kurang”  sebesar  6,45%  dan  tidak ada  yang  memperoleh  nilai  pada kriteria  “Baik  Sekali”  dan  “Kurang Sekali”.  Rata-rata  nilai  hasil  belajar siswa  pada  kelas  kontrol  adalah 63,93%. Berdasarkan penelitian yang dilakukan  peneliti  memperoleh  nilai t hitung =  8,708  >  dari  t tabel =  2,000 berarti tolak Ho dan terima Hα maka hipotesis  penelitian  berbunyi  ada pengaruh  yang  signifikan  media pembelajaran  komik  terhadap  hasil belajar  siswa  akuntansi  di  SMK PGRI 1 Palembang.

## Hasil  Penelitian  Dikaitkan  dengan Kajian Penelitian Relevan
Berdasarkan hal tersebut maka senada dengan pendapat Caesalpinia, dkk (2018) yang menyatakan ada pengaruh penerapan media  komik  terhadap  hasil  belajar siswa pada mata pelajaran keterampilan  menulis  biografi  di SMA  Budi  Utomo  Perak  tahun ajaran  2017/2018.  Terbukti  dapat diketahui  bahwa  data  t hitung =  4,853 dengan  t tabel =  1,681,  karena  t hitung lebih  besar  dari  pada  t tabel ,  yaitu 4,853 > 1,681, maka H 1 diterima.
Selain itu juga sejalan dengan pendapat  Bubin  Florayu,  dkk  (2017) yang  menyatakan  terdapat  pengaruh media  pembelajaran  komik  terhadap hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  matematika  di  SMP  N  10 Palembang. Terbukti dari hasil pengujian  hipotesis  menunjukkan setelah  belajar  t-test  media  appliec
komik showec belajar = 1,14 > tabel =  1,667  sehingga  hipotesis  nol  (Ho)
diterima. Hasil analisis dalam penelitian  ini  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh media pembelajaran  komik  terhadap  hasil
belajar  siswa  pada  mata  pelajaran laporan  keuangan  di  SMK  PGRI  1 Palembang.  Hasil  perhitungan  hasil belajar  siswa  yang  memperoleh  dari nilai tes diperoleh nilai tertinggi pada kelas  eksperimen  yaitu  sebesar  100 dan yang terendah 61, diperoleh rata- rata  hasil  belajar  siswa  sebesar 82,09%.  Terdapat  7  siswa  dengan persentase  22,58%  pada  kriteria “Baik  Sekali”  ,  22  siswa  dengan persentase  70,97%  pada  kriteria “Baik”  dan  2  siswa  dengan
persentase 6,45% pada kriteria
“Cukup”.  Sedangkan  nilai  tertinggi pada kelas kontrol yaitu 80 dan yang terendah  47,  diperoleh  rata-rata sebesar  63,93%.  Terdapat  6  siswa dengan  persentase  19,36%    pada kriteria  “Baik”,  terdapat  23  dengan persentase  74,19%  pada  kriteria “Cukup”,  terdapat  2  siswa  dengan persentase 6,45% pada kriteria “Kurang”. Penelitian menggunakan rumus uji t  dengan hasil perhitungan diperoleh  harga  t hitung 8,708  >  dari t tabel =  2,000  berarti  tolak  Ho  dan terima  Hα  maka  ada  pengaruh  yang signifikan media pembelajaran komik  terhadap  hasil  belajar  siswa yaitu  sebesar  82,09%  sedangkan
sisanya  sebesar  63,93%  dipengaruhi faktor lain.
Dari  uraian  di  atas  maka dapat  diartikan  bahwa  penerapan media  pembelajaran  komik  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian tentang  pengaruh  media  komik terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SMK PGRI 1 Palembang maka disimpulkan bahwa:
Keaktifan siswa dalam proses pembelajarandengan  media  komik. Pada  kelas  eksperimen  mencapai 74,19%  (Cukup  Aktif).  Dan  kelas kontrol  mencapai  77,41%  (Cukup Aktif).  Dan  hasil  belajar  siswa  pada kelas    eksperimen  rata-rata  hasil belajar  sebesar  82,09%.  Dan  pada kelas  kontrol  rata-rata  hasil  belajar sebesar  63,93%.  Berdasarkan  hasil uji hipotesis maka, terdapat pengaruh media  pembelajaran  komik  terhadap hasil belajar siswa akuntansi di SMK PGRI  1  Palembang.  Yaitu  55,7% sedangkan  sisanya  sebesar  44,3% dipengaruhi faktor lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriyanti, f. (2012). Pengaruh pemanfaatan media komik matematika terhadap hasil
belajar  kelas  V  SSDN  24 pontianak tenggara. Skripsi . Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan
Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Avrilliyanti, d. (2013). Jurnal Pendidikan  Fisika. Penerapan Media Komik Untuk Pembelajaran  Fisika  Model Kooperatif  Dengan  Metode Diskusi  Pada  Siswa  SMP Negeri  5  Surakarta  Kelas  VII Tahun Ajaran 2011/2012 Materi Gerak , Vol. 1 , No. 1. Basir,  A.  (2017). Pengantar  Metode Penelitian Pendidikan. Palembang: UPT. Penerbit Dan Percetakan Universitas Sriwijaya. Daryanto. (2010). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Gava Media. Dimyati  Dan  Mudjiono  (2006). Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: Rineka Cipta Enawaty,  E.  d.  (2010).  Pengaruh Penggunaan media komik terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  X  SMA  Negeri  3 pontianak materi larutan elektrolit  dan  nonelektrolit. Jurnal penelitian , vol 1 , no 1. Florayu,  B.  d.  (2017).  Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  Komik  Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika  Siswa  Kelas  VII Di SMP Negeri 10 Palembang. Jurnal Musharafa , vol 6 , no 1. Harahap, S. S. (2011). Teori Akuntansi. Jakarta:  Rajawali Pers.
Mediawati, E. (2011). Jurnal Penelitian Pendidikan. Pembelajaran Akuntansi Keuangan Melalui Media Komik  Untuk  Meningkatkan Prestasi  Mahasiswa ,  Vol.  12 ,
No. 1.
Nazir,  M.  (2014). metode  penelitian.
bogor: ghalia indonesia.
Nurkhalisyah,  M.  (2018).  Jurnal Penelitian Pendidikan. Pembuatan Buku Komik Panduan Perpustakaan Di Perpustakaan  Daerah  Kota Padang  Panjang ,  Vol.  7 ,  No. 1. Nurohimah,  d.  Jurnal  Penelitian Pendidikan. Pemanfaatan Kartun  Fisika  Sebagai  Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar  Pada  Siswa  Kelas  VII Mts  N  Purworejo ,  Vol.  1 ,  No.
1. Parwati,  N.  N.  (2018). Belajar  Dan Pembelajaran. Depok: Rajawali Pers. Penyusun, T. (2018). pedoman penulisan skripsi tahun akademik 2018/2019. palembang:  FKIP  Universitas PGRI Palembang.
Permana,  d.  (2009). Ekonomi  2. Jakarta: Pusat Perbukuan. Pramadi,  I.  P.  (2013).  Pengaruh penggunaan komik berorientasi kearifan  lokal  bali  terhadap motivasi belajar dan pemahaman konsep fisika. Jurnal program pascasarjana ,
vol 3 . Purwanto.  (2016). evaluasi  hasil belajar. yogyakarta:  pustaka belajar.
Riduwan.  (2013). belajar  mudah penelitian. bandung: alfabeta.
Rifqy,  M.  (2018).  Jurnal  Pendidikan
Bahasa  &  Sastra  Indonesia. Pengaruh Media  Visual  Komik Terhadap Hasil Belajar Keterampilan  Menulis  Teks Biografi  Pada  Siswa  Kelas  X MIPA  12  SMA  Budi  Utomo Perak Tahun Ajaran 2017/2018 , Vol. 6 , No. IV.
Rohani, A. (2014). Media Instruksional  Edukatif. Jakarta:
Rineka Cipta. Sadiman, d. (2014). Media
Pendidikan. Jakarta:  Rajawali
Pers. Sanjaya,  W.  (2008). Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Saputro, h. b. (2015). Pengembangan media komik berbasis pendidikan karakter pada pembelajaran tematik-integratif kelas  IV  SD. Jurnal  prima edukasia , vol 3 , no 1.
Sianipar,  E.  M.  (2016). statistik analisis  regresi  dan  korelasi.
palembang: noer fikri.
Siwi, Y. H. (2009). Skripsi Penelitian Pendidikan. Eksperimentasi Pengajaran Matematika Dengan  Menggunakan  Media Komik  Ditinjau  Dari  Minat Belajar Siswa . Sudjana, R. (2017). Media
Pengajaran. Bandung:  Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif,  Dan
R&D. Bandung: Penerbit
Alfabeta.