JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) h t t p : / / e j o u rn a l . u n p .a c . i d / i n d e x . p h p / j t e v Vol. 8 No. 2 (2022) E-ISSN: 2302-3309 P-ISSN: 2746-6086

## Perancangan dan Pembuatan E-Modul Interaktif Berbasis Canva Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika
Athika Maisyarah Nillofa Ende 1 , Ilmiyati Rahmy Jasril 2*, Putra Jaya 3
123 Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: ilmiyatirahmyjasril@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  perancangan  dan  pembuatan  bahan  ajar  pembelajaran  berupa  E-modul  interaktif  pada Mata  Pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  Kelas  X  Teknik  Audio  Video  SMK  Negeri  1  Sumatera  Barat menggunakan  aplikasi  Canva.  E-modul  interaktif  ini  tersedia  dalam  bentuk  format  web  (.html)  dapat  diakses  secara online melalui android dan laptop.  Jenis penelitian ini memakai metode Richey and Klein yang adalah pengembangan Design  and  Development  (D&D)  yang  terdiri  dari  tiga  tahapan  yaitu  Planning  (perancangan),  Production (memproduksi),  dan  Evaluation  (evaluasi).  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  (1)  Validasi  ahli  materi  I  diperoleh  nilai persentase 89,3% dan validasi ahli materi II diperoleh persentase 89,3% sehingga dikategorikan “Sangat Valid” untuk digunakan sebagai bahan ajar pembelajaran. (2) Validasi ahli media I diperoleh hasil persentase 97,3% dan validasi ahli media II diperoleh 88% sehingga dikategorikan “Sangat Valid” untuk digunakan sebagai bahan ajar pembelajaran.
Kata Kunci: E-modul Interaktif, Dasar Listrik dan Elektronika, Design and Development (D&D), Canva.

## Abstract
This  study  aims  to  design  and  create  learning  teaching  materials  in  the  form  of  interactive  E-modules  in  Basic Electrical and Electronics Subjects Class X Audio Video Engineering at SMK Negeri 1 West Sumatra using the Canva application. This interactive e-module is available in web format (.html) which can be accessed online via android and laptop. This type of research uses the Richey and Klein method which is the development of Design and Development (D&D)  which  consists  of  three  stages,  namely  Planning  (designing),  Production  (producing),  and  Evaluation (evaluation). The results of this study are (1) Material expert validation I obtained a percentage of 89.3% and material expert  validation  II  obtained  a  percentage  of  89.3%  so  it  was  categorized  as  "Very  Valid"  to  be  used  as  learning teaching materials. (2) The validation of the media expert I obtained a percentage of 97.3% and the validation of the media expert II obtained 88% so that it was categorized as "Very Valid" to be used as a starting material for learning.
Keywords: Interactive e-module, Basic Electrical and Electronics, Design and Development (D&D), Canva.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup  manusia dalam  berbangsa  dan bernegara.  Dengan  pendidikan  manusia  memiliki  nilai,  pengetahuan  dan  sikap  dalam menentukan keputusannya. Dalam melaksanakan pendidikan, pada era revolusi industri 4.0 dunia pendidikan diharapkan  dapat  beradaptasi  terhadap  perkembangan  dan  penggunaan  teknologi  untuk  mendorong terlaksanakan  pendidikan  berjalan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan.  Salah  satu  faktor pendorong dalam proses pembelajaran adalah dengan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dalam menyampaikan pesan dan informasi[1]. Menyampaikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar menggunakan media dapat merangsang perhatian dan minat peserta didik. Penggunaan media pembelajaran akan  menimbulkan  dampak  positif  yaitu  membangun  persepsi  yang  sama  antara  peserta didik  dengan  guru maupun antara peserta didik mengenai materi yang disampaikan yang berdampak pada hasil belajar[2], [3]. Media  pembelajaran  adalah  komponen  yang  memiliki  peran  penting  dalam  menunjang  keberhasilan pembelajaran  [4],  [5]. Media  pembelajaran  merupakan  sarana  yang  digunakan  pada  proses  pembelajaran yang bertujuan untuk mengefektifitaskan waktu dalam mencapai tujuan pembelajaran[6]–[8].
Saat  ini,  dunia  mengalami  yang  dinamakan  pandemi  Covid-19.  Dimana  proses  pembelajaran  pada masa pandemi covid-19 telah dipengaruhi oleh kondisi ini. Salah satu upaya yang dilakukan pendidik adalah menggunakan media sosial untuk menjadi alternatif agar terlaksananya pembelajaran. Berdasarkan observasi selama  melakukan  praktik  lapangan  kependidikan  Juli-Desember  2020,  pelaksanaan  pembelajaran  dengan membagikan materi pembelajaran melalui aplikasi WhatsApp membuat kurangnya atensi siswa dalam proses pembelajaran  salah  satunya,  siswa  kelas  X  Teknik  Audio  Video.  Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti dengan guru mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di SMK Negeri 1 Sumatera Barat secara langsung bahwasanya pembelajaran daring itu  membuat atensi siswa berkurang sebesar 55% dari pada pembelajaran tatap  muka.  Hal  ini  disebabkan  karena  proses  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19  hanya menggunakan smartphone. Untuk menggantikan materi praktikum guru mengganti dengan mengirim materi pembelajaran  dan  video-video  tutorial  dari  youtube  dalam  group WhatsApp kemudian  memberikan  latihan yang ada dalam materi tersebut.
Perkembangan  teknologi electronic  module ( e-modul )  mendorong  terjadinya  gabungan  antara teknologi  cetak  dengan  teknologi smartphone dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Modul  kertas  dapat ditranformasikan  penyajiannya  ke  dalam  bentuk  elektronik,  sehingga  munculnya E-module .  Dengan demikian, modul elektronik dapat diartikan sebagai sebuah bentuk bahan pembelajaran mandiri yang disusun secara  terstruktur  ke  dalam  satuan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran,  yang  ditampilkan dalam  format  elektronik,  dimana  disetiap  kegiatan  belajar  mengajar  didalamnya  dihubungkan  dengan link- link sebagai navigasi yang membuat siswa menjadi lebih aktif dengan program, dilengkapi dengan tampilan video tutorial, dan audio untuk memperkaya pengalaman belajar. Salah satu aplikasi yang menunjang untuk pembuatan E-module ini  yaitu  aplikasi Canva. Canva  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  memberikan alternatif kemudahan dalam mendesain [9]. Canva merupakan aplikasi berbasis online dengan menyediakan desain menarik berupa tema, fitur-fitur dan kategori yang ada di dalam nya [10], [11]. Desain yang menarik dalam  media  pembelajaran  tentunya  dapat  dimanfaatkan  agar  proses  pembelajaran  tidak  monoton  dan membosankan  sehingga  menimbulkan  semangat  dan  ketertarikan  [1],  [10],  [12]–[14]. Canva design dapat membantu  kita  membuat  desain  yang  kita  inginkan  tanpa  harus  mendesain  dari  awal  dan  tanpa  perlu menginstal aplikasinya. Di dalamnya terdapat tools yang terdapat desain dan animasi yang bisa kita gunakan dengan  mudah.  Perkembangan  teknologi electronic  module (e-modul)  mendorong  terjadinya  gabungan antara  teknologi  cetak  dengan  teknologi smartphone dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Modul  kertas  dapat ditranformasikan  penyajiannya  ke  dalam  bentuk  elektronik,  sehingga  munculnya E-module. Dengan memanfaatkan  aplikasi  canva,  pendidik  dapat  membuat  e-modul  yang  lebih  menarik,  sehingga  dapat menguatkan minat belajar peserta didik pada pembelajaran jarak jauh tanpa batas waktu [13], [15].
Dengan  demikian,  modul  elektronik  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  bentuk  bahan  pembelajaran mandiri yang disusun secara terstruktur ke dalam satuan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran, yang  ditampilkan  dalam  format  elektronik,  dimana  disetiap  kegiatan  belajar  mengajar  didalamnya dihubungkan  dengan link-link sebagai  navigasi  yang  membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif  dengan  program, dilengkapi dengan tampilan video tutorial, dan audio untuk memperkaya pengalaman belajar. Berbagai usaha yang  dapat  dilakukan  pendidik  sebagai  fasilitator/mediator  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  dalam  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik/siswa  terhadap  materi  yang  dipelajari  agar mahasiswa  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran[16].  Salah  satu  aplikasi  yang  menunjang  untuk  pembuatan E- module ini yaitu aplikasi Canva. Canva design dapat membantu membuat desain proses pembelajaran  yang diinginkan  tanpa  harus  mendesain  dari  awal  dan  tanpa  perlu  menginstal  aplikasinya.  Di  dalamnya  terdapat tools yang terdapat desain dan animasi yang bisa digunakan dengan mudah.

## METODE
Metode  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah    metode  Richey and Klein  yang merupakan  model  pengembangan Desigh  and  Development (D&D).  Menghasilkan  sebuah  media pembelajaran  berupa e-modul  interaktif untuk  kelas  X  TAV  SMK  Negeri  1  Sumatera  barat.  Richey and Klein  menyatakan  fokus  dari  perancangan  dan  penelitian  pengembangan  bersifat  analisis  dari  awal  sampai akhir,  yang  meliputi  perancangan  ( planning ),  produksi  ( production )  dan  evaluasi  ( evaluation )[17]  seperti terlihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Metode Richey and Klein

## 1. Perancangan (Planning)
Tahap Planning ini bertujuan untuk merancang bahan ajar e-modul interaktif pada mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika. Adapun kebutuhan yang diperlukan dalam proses perancangan bahan ajar e-modul  interaktif pada  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  ini  yaitu  analisis  konsep  dan analisis tugas.
a. Analisis Konsep
Analisis  konsep  ini  dilakukan  dengan  mengidentifikasi  konsep  pokok  yang  akan  diajarkan, disusun secara sistematis, dan terkait dengan materi Dasar Listrik dan Elektronika.
b. Analisis Tugas
Analisis tugas ini dilakukan bertujuan untuk mengidentifikasi keterampilan-keterampilan utama yang akan dikaji dan menganalisisnya kedalam himpunan keterampilan tambahan.
2. Produksi (Production)
Tahap ini merupakan tahap perancangan yaitu Cover, Halaman Petunjuk, Daftar Isi, Pembelajaran dan Daftar Pustaka.

## 3. Evaluasi (Evaluation)
Tahap ini merupakan tahap uji kelayakan, uji kelayakan untuk menilai dan mengukur sejauh mana kelayakan  media  dan  materi  pada e-modul  interaktif ini  dapat  digunakan.  Uji  kelayakan  bahan  ajar e- modul  interaktif ini  dilakukan  pada  uji  validitas  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi.  Guru  Mata  Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika SMK Negeri 1 Sumatera Barat sebagai ahli media 1 orang dan sebagai ahli materi 1 orang. Sementara itu, validator media pembelajaran dari Dosen Jurusan Elektronika Universitas Negeri Padang sebagai ahli materi 1 orang dan  sebagai ahli media 1 orang.
Data yang akan dikumpulkan dalam penelitian ini yaitu data kuantitatif. Pemberian nilai validitas menurut purwanto yang dikutip oleh [18] dengan rumus  :
Keterangan :
NP =  Nilai persen yang
dicari atau diharapkan R =  Skor mentah yang
diperoleh
SM =  Skor Maksimum
ideal
100 =  Bilangan Tetap
Memberikan  penilaian  terhadap  validitas  media  pembelajaran  ini  dengan  kriteria    dapat dilihat pada Tabel 1 [19].
Tabel 1. Kategori Validasi Media Pembelajaran No Tingkat Pencapaian (%) Kategori 1 0%-25% Sangat Tidak Valid 2 25,01%-50% Tidak valid 3 50,01%-75% Cukup Valid 4 75,01%-100% Sangat Valid

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Produk  yang  dihasilkan  berupa  bahan  ajar  e-modul  interaktif  berbasis  Canva  pada  mata  pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika  yang  dapat  diakses menggunakan sebuah link. E-Modul ini digunakan untuk siswa  kelas  X  di  SMK  Negeri  1  Sumatera  Barat.  Metode  perancangan  dan  pembuatan  e-modul  interaktif menggunakan Richey and Klein yang menyatakan fokus dari penelitian ini bersifat analisis dari awal sampai akhir, melalui tahapan perancangan ( planning ), produksi ( production ) dan evaluasi ( evaluation ) [20] . 1. Perancangan (Planning)
Tahap Planning ini bertujuan untuk merancang bahan ajar e-modul interaktif pada mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika. Adapun kebutuhan yang diperlukan dalam proses perancangan bahan ajar e-modul  interaktif pada  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  ini  yaitu  analisis  konsep  dan analisis tugas.
a. Analisis Konsep.
Analisis  konsep  ini  dilakukan  dengan  mengidentifikasi  konsep  pokok  yang  akan  diajarkan, disusun secara sistematis, dan terkait dengan materi Dasar Listrik dan Elektronika. Analisis konsep yang telah dilakukan adalah mengidentifikasi bagian-bagian penting dan utama yang akan dipelajari dan  menyusun  secara  sistematis  submateri  yang  relevan  yang  akan  masuk  pada  bahan  ajar berdasarkan Petunjuk Penggunaan, Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dari e-modul interaktif ini.
b. Analisis Tugas .
Analisis  tugas  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  keterampilan-keterampilan  utama  yang akan dikaji dan menganalisisnya kedalam himpunan keterampilan tambahan. Analisis ini memastikan ulasan yang  menyeluruh  tentang  tugas  dalam  materi  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil analisis diperoleh  gambaran mengenai tugas-tugas yang diperlukan dalam pembelajaran sesuai dengan standar isi.
2. Production (Memproduksi)
Dalam  tahapan  ini  dirancang e-modul sesuai  ketentuan.  Perancangan e-modul  interaktif ini memperhatikan  kesesuaian  dengan  kebutuhan,  kesesuaian  antara  materi  dengan  silabus,  kesesuaian dengan karakteristik peserta didik (meliputi desain, materi, dan bahasa). Perancangan e-modul interaktif ini diharapkan dapat mencapai tujuan yang diharapkan.

## Tampilan Produk
E-modul  interaktif  ini  memuat  identitas/judul  dari e-modul  interaktif yaitu  “Dasar  Listrik  dan Elektronika”. Judul e-modul berfungsi untuk  memberikan informasi pada pengguna tentang gambaran isi e-modul dan untuk mengetahui mata pelajaran yang dibahas secara keseluruhan. E-modul interaktif ini  juga  memuat  halaman  petunjuk  berisi  informasi  mengenai  petunjuk  umum  cara  penggunaan  bagi siswa. Pada tampilan daftar isi mencakup kerangka (outline) yang dilengkapi dengan pemberian nomor halaman  yang  bertujuan  untuk  memudahkan  mengetahui  halaman  materi  yang  diperlukan.  Terdapat desain  daftar  isi  modul  pembelajaran.  Kemudian  juga  dilengkapi  dengan  daftar  Pustaka  merupakan informasi yang berisi berbagai sumber referensi yang digunakan dalam menyusun materi pada e-modul ini.  Beberapa  tampilan  desain  sebagai  gambaran  mewakili  keseluruhan  e-modul  interaktif  ini  dapat dilihat  seperti Gambar 2.

## Gambar 2. Tampilan Modul E-Modul Interaktif Berbasis Canva
Tampilan pembelajaran pada e-modul interaktif memuat tujuan pembelajaran, pembelajaran teori, Uji  kompetensi,  pembelajaran  praktek,  dan  kunci  jawaban.    Materi  pembelajaran  sesuai  dengan Kompetensi  Dasar  (KD)  yang  telah  ditetapkan  pada  silabus  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan Elektronika  kelas  X.  E-modul  interaktif  ini  terdiri  dari  beberapa  topik  meliputi:  (a)  SI  unit  pada kelistrikan;  (b)  spesifikasi  data  komponen  listrik;  (c)  Hukum-hukum  kelistrikan  dan  Elektronika;  (d) pemakaian alat ukur listrik dan elektronika; (e) pengaman instalasi listrik dan elektronika; (f) rangkaian seri paralel dan campuran;  (g) kemagnetan pada rangkaian DC dan rangkaian AC; (h) sumber tegangan listrik;  (i)  komponen  pasif  pada  rangkaian  RLC.  Materi  pembelajaran  juga  dapat  ditampilkan  berupa video pembelajaran yang bersumber dari youtube atau video pendukung pembelajaran lain sebagainya. Hal  ini  bertujuan  agar  siswa  dapat  tertarik  belajar  dan  mudah  memahami  materi  pembelajaran. Kemudian pada tampilan  evaluasi memuat seperti kognitif skill, Attitude skill, dan kunci jawaban.

## 3. Evaluasi (Evaluation)
Tahap ini merupakan tahap uji kelayakan, uji kelayakan untuk menilai dan mengukur sejauh mana kelayakan  media  dan  materi  pada e-modul  interaktif ini  dapat  digunakan.  Indikator  instrumen  ini memodifikasi  dari  angket  [21].  Hasil  penilaian  validator  terhadap  media  Canva  yang  dibuat    dari  ahli materi dan ahli media dapat dilihat seperti pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Penilaian Validator Ahli  Materi dan Media
Validator Materi Penilaian(%) Validator Media Penilaian (%) 1 89,3 1 97,3 2 89,3 2 88
Berdasarkan  Tabel  2.    Hasil  penilaian  validator  ahli  materi  dari  validator  1  sebesar  89,3%  dan validator 2  89,3% dengan presentase rata-rata 89,3% dengan kategori “Sangat Valid”. Hasil penilaian validator ahli  media  dari  validator  1  sebesar  97,3  %  dan  validator 2  sebesar  88%  media  pembelajaran dengan presentase rata-rata 92,6% dengan kategori “Sangat Valid”.
Hal  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  temuan  [6],  [13]  E-modul  interaktif  dapat  digunakan  secara fleksibel  tanpa  ada  batasan  ruang  dan  waktu.  Dengan  menggunakan  e-modul,  peserta  didik  dapat mengakses  link  yang  diberikan  oleh  guru  kapan  saja  dan  dimana  saja  jika  terhubung  dengan  koneksi
internet.  Selain  itu,  e-modul  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  media  pembelajaran  yang  efisien, efektif, dan interaktif [14], [15], [22].

## PENUTUP
Produk  penelitian  ini  berupa  bahan  ajar  e-modul  interaktif  untuk  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan Elektronika berbasis Canva  di SMKN 1 Sumatera Barat.  E-modul interaktif ini dirancang dan dibuat untuk siswa kelas X. Metode penelitian  yang digunakan adalah  metode Richey and Klein yang  merupakan  model pengembangan Desigh  and  Development (D&D).  E-modul  interaktif  ini  tersedia  dalam  bentuk  format web (.html)  sehingga  dapat  diakses  secara  online  melalui  android  dan  laptop.  Berdasarkan  hasil  penilaian  yang diperoleh  dari  angket  validasi  ahli  materi  dapat  diketahui  hasil  penilaian  oleh  validator  1  dengan  nilai persentase 89,3% sehingga dikategorikan “sangat valid”  untuk digunakan sebagai bahan ajar. Dan validator 2 dengan nilai persentase 89,3% sehingga dikategorikan “sangat valid”  untuk digunakan sebagai bahan ajar. Berdasarkan  hasil  penilaian  yang  diperoleh  dari  angket  validasi  ahli  media  dapat  diketahui  hasil  penilaian oleh  validator  1  dengan  nilai  persentase  97,3%  sehingga  dikategorikan  “sangat  valid”    untuk  digunakan sebagai  bahan  ajar.  Validator  2  dengan  nilai  persentase  88%  sehingga  dikategorikan  “sangat  valid”    untuk digunakan sebagai bahan ajar.
Maka  dapat  diberikan  saran  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  yakni  sebagai  berikut:  (1)  e-modul interaktif dapat dikembangkan dan diharapkan dapat dijadikan sebagai contoh atau panduan bahan ajar yang serupa  untuk  mata  pelajaran  lainnya;  (2)  Memperdalam  kajian  materi  pembelajaran  dan  menambahkan materi berdasarkan referensi terbaru dan lebih lengkap; (3) Guru dapat membuat video pembelajaran sendiri sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] F.  I. Rahma, “Media Pembelajaran (kajian terhadap  Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran bagi Anak Sekolah Dasar),” J. Stud. Islam , vol. 14, no. 2, pp. 87–99, 2019.
[2] D.  Rahmayanti  and  P.  Jaya,  “Pengaruh  Penerapan  Media  Pembelajaran  Canva  dengan  Pendekatan  Saintifik Terhadap Hasil Belajar dasar Listrik dan Elektronika,” Voteteknika (Vocational Tek. Elektron. dan Inform. , vol. 8, no. 4, p. 107, 2020, doi: 10.24036/voteteknika.v8i4.110251.
[3] A. Ramli, R. Rahmatullah, I. Inanna, and T. Dangnga, “Peran media dalam meningkatkan efektivitas belajar,” in Prosiding  Seminar  Nasional  Lembaga  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  UNM ,  2018,  pp.  5–7,  [Online]. Available: https://ojs.unm.ac.id/semnaslpm/article/download/7649/4429.
[4] Sony  Junaedi,  “Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Daring  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  English for,” Bangun Rekaprima , vol. 07, no. 2, pp. 80–89, 2021.
[5] T. I. Nadzifah, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII  DI  MTS  WAHID  HASYIM  01  DAU  MALANG,”  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim Malang, 2020.
[6] E.  Sutrisno,  “Pengembangan  E-Modul  Matematika  Interaktif  Menggunakan  Visual  Studio,”  Universitas  Islam Negeri Raden Intan Lampung, 2019.
[7] M. Miftah, “Fungsi,Dan Peran Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa,” vol. 1, no. 2, p. 100, 2013.
[8] J. Junaidi, “Peran Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Mengajar,” Diklat Rev.  J. Manaj. Pendidik. dan Pelatih. , vol. 2, no. 1, pp. 470–477, 2019, doi: 10.35446/diklatreview.v3i1.349.
[9] A.  Rohma  and  U.  Sholihah,  “Pengembangan  Media  Audio  Visual  Berbasis  Aplikasi  Canva  Materi  Bangun Ruang  Limas,” J.  Pendidik.  Mat.  Univ.  Lampung ,  vol.  9,  no.  3,  pp.  292–306,  2021,  doi: 10.23960/mtk/v9i3.pp292-306.
[10] A. Palamoi, “Media Pembelajaran E-Modul Berbasis Canva,” https://www.kompasiana.com/ , 2021.
[11] K.  Puspita*,  M.  Nazar,  L.  Hanum,  and  M.  Reza,  “Pengembangan  E-modul  Praktikum  Kimia  Dasar Menggunakan  Aplikasi  Canva  Design,” J.  IPA  Pembelajaran  IPA ,  vol.  5,  no.  2,  pp.  151–161,  2021,  doi: 10.24815/jipi.v5i2.20334.
[12] M.  Bustanil,  Asrowi,  and  D.  T.  Ardianto,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Video Tutorial Di Sekolah Menengah Kejuruan,” JTP  - J. Teknol. Pendidik. , vol. 21, no. 2, pp. 119–134, 2019, doi: 10.21009/JTP.V21I2.11568.
[13] F.  Wulandari,  R.  Yogica,  and  R.  Darussyamsu,  “Analisis  Manfaat  Penggunaan  E-Modul  Interaktif  Sebagai
Media Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid-19,” Khazanah Pendidik. , vol. 15, no. 2, pp. 139–144, 2021, doi: 10.30595/jkp.v15i2.10809.
[14] G.  P.  P.  Hapsari  and  Z.  Zulherman,  “Pengembangan  Media  Video  Animasi  Berbasis  Aplikasi  Canva  untuk Hapsari,  G.  P.  P.,  &  Zulherman,  Z.  (2021).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Berbasis  Aplikasi  Canva untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 5(4), 2384–2394.Men,” J. Basicedu , vol. 5, no. 4, pp. 2384–2394, 2021.
[15] I. Irkhamni, A. Z. Izza, W. T. Salsabila, and N. Hidayah, “Pemanfaatan Canva Sebagai E-Modul Pembelajaran Matematika Terhadap Minat Belajar Peserta Didik,” in Konferensi Ilmiah Pendidikan Universitas Pekalongan 2021 , 2021, no. ISBN: 978-602-6779-47-2, pp. 127–134.
[16] I. R. Jasril, “Upaya Peningkatan Aktivitas Belajar mahasiswa Melalui Lesson Study Matakuliah Dasar Teknik Digital,” vol. 19, no. 2, pp. 93–102, 2019.
[17] M.  A.  Arif  Z  and  A.  Abdillah,  “Pengembangan  Modul  Belajar  Mandiri  LaTeX  Beamer  Sebagai  Alternatif Media Presentasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika,” JTAM | J. Teor. dan Apl. Mat. , vol. 2, no. 2, p. 138, 2018, doi: 10.31764/jtam.v2i2.716.
[18] P.  Radyuli,  “Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Pertanian,” Pendidik.  Teknol.  Inf. ,  vol.  6,  no.  1,  pp.  55–65,  2019, [Online]. Available: https://core.ac.uk/download/pdf/229587004.pdf.
[19] F.  Sulianta,  “Menciptakan  Produk  Pendidikan  Menggunakan  Metode  R&D :  Disertai  Langkah  demi  Langkah Pengembangan Model Pembelajaran  Literasi  Digital,”  p.  255,  2020,  [Online].  Available: https://www.google.co.id/books/edition/Menciptakan_Produk_Pendidikan_menggunaka/aND9DwAAQBAJ?hl =id&gbpv=0&kptab=overview.
[20] Sugiyono, Metode Penelitian & Pengembangan: Reseacrh and Development . Bandung: Afabeta, 2017.
[21] Laraswati,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  E-Book  Pada  Materi  Jamur  Untuk  Siswa  Kelas  X  SMA/MA,” Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifuddin Jambi, 2020.
[22] L. Aprileny Hutahaean, Siswandari, and Harini, “Pemanfaatan E-Module Iteraktif Sebagai Media Pembelajaran di Era Digital,” Pros. Semin. Nas. Teknol. Pendidik. Pascasarj. UNIMED , vol. 1, no. 2018, pp. 298–305, 2019,
[Online]. Available: http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/38744.

## Biodata Penulis
Athika  Maisyarah  Nillofa  Ende ,  lahir  di  Padang,  21  Mei  1999.  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Teknik Elektronika di Jurusan Teknik Elektronika FT UNP tahun 2017.
Ilmiyati  Rahmy  Jasril, dilahirkan  di  Padang,  07  Oktober  1988.  Menyelesaikan  Sarjana  (S1)  pada Pendidikan  Teknik  Elektronika  FT  UNP  tahun  2011  dan  Menyelesaikan Magister  Pendidikan  Pascasarjana (S2) Pendidikan Teknologi dan Kejuruan FT UNP pada tahun 2013. Sejak tahun 2015 menjadi staf pengajar tetap di jurusan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang-sekarang.
Putra Jaya, dilahirkan di Sei Penuh, 20 Oktober 1962  Menyelesaikan (S1) Pendidikan Teknik Elektronika pada IKIP Padang tahun 1985 dan Menyelesaikan Pendidikan Pascasarjana (S2) Teknik Elektro Universitas Gadjah Mada pada tahun 1999. Sejak tahun 1986 menjadi staf pengajar tetap di jurusan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang-sekarang.