Vol 4 No 2 Juni 2023

## Peran Guru Dalam Mengatasi Bullying Di Paud
Hana Wahyuningsih 1 , Fidiya Angraeny 2 , Reza Efendy 3 , Uswatun Hasanah 4
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro Email : hanawahyuu22@gmail.com 1 , anggren022@gmail.com 2 , , rezaefendy05@gmail.com 3, uswahdeini@gmail.com 4

## Abstrak
Dalam  artikel  ini  menjelaskan  tentang  bullying  adalah  sebuah  situasi  di  mana terjadi  nya  penyalahgunaan  kekuatan/kekuasaan  yang  dilakukan  oleh  seseorang, kemudian  seseorang  yang  melakukan  bullying  sesungguhnya  dia  tidak  mampu membela atau mempertahankan dirinya karena lemah secara fisik dan mental nya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru dalam mengatasi bullying di paud.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pustaka  (library  research),  yaitu penelitian  nya  dengan  serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode pengumpulan  data  pustaka,  membaca,dan  mencatat.  Hasil  dari  artikel  ini menunjukkan bahwa peran guru dalam mengatasi bullying dipaud itu dengan cara menasihati  anak  yang  melakukan  bullying  dan  sebagai  seorang  guru  hadapilah pelaku  bullying  dengan  sabar  dan  jangan  menyudutkan  dengan  pertanyaan  yang interogatif,  dengan  begitu  anak  yang  membully  tidak  akan  berani  melakukan bullying terhadap teman nya sendiri karena anak tersebut sudah di arahkan sama gurunya kalau membully teman nya itu tidak bagus atau tidak baik.

## Kata Kunci : peran guru, bullying, anak usia dini

## Abstract
This  article  explains  about  bullying  is  a  situation  where  there  is  an  abuse  of power/power  perpetrated  by  someone,  then  someone  who  bullies  actually  is  not able to defend or defend himself because he is physically and mentally weak. This study  aims  to  determine  the  teacher's  role  in  overcoming  bullying  in  early childhood  education.  This  type  of  research  is  library  research,  namely  research with a series of activities related to library data collection methods, reading, and taking notes. The results of this article show that the teacher's role in overcoming bullying in the early childhood is by advising children who do bullying and as a teacher  deal  with  bullies  patiently  and  don't  corner  them  with  interrogative questions,  that  way  children  who  bully  won't  dare  to  bully  their  friends  himself because the child has been directed by the teacher that bullying his friends is not good or not good.

## Keywords: teacher's role, bullying, early childhood

## A. Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang  sangat  penting dalam  perkembangan  seorang  manusia.  Selama mengikuti  pendidikan  di  usia  dini tersebut,  seorang  anak  diajarkan  untuk  dapat  mengembangkan  berbagai  macam kemampuan  yang  seharusnya  dimiliki  oleh  manusia.  Kemampuan-kemampuan tersebut  misalnya  itu  kemampuan  dari  motorik  nya  adapun  motorik  kasar  dan halus, kemampuan kognitif, kemampuan bahasa, dan kemampuan sosial.
Salah  satu  kemampuan  dalam  perkembangan  anak  yang  cukup  penting adalah  kemampuan  sosialnya,  karena  di  dalam  proses  belajarnya  anak  seringkali bermain dengan lingkungan sosialnya. Nah, di dalam mengembangkan kemampuan sosialnya,  anak  diajarkan  untuk  dapat  berinteraksi,  bermain,  dan  bersosialisasi dengan  teman  sebayanya  atau  teman  seusianya  dilingkungan  rumah  mauoun  di sekolah  agar  anak  dapat  berinteraksi  dengan  teman  nya.  Berbagai  pengalaman sosial yang dialami anak bisa membuat perkembangan sosialnya lebih berkembang, memperkuat  mental  dan  ketahanan  seorang  anak  ketika  menghadapi  suatu masalah. 1
Fenomena yang menyita perhatian di dunia pendidikan adalah kekerasan (bullying) di sekolah. Dalam lingkungan sekolah, terdapat beberapa jenis perilaku siswa, misalnya berupa perilaku positif atau negatif. Contoh perilaku negatif adalah bullying  yang  sering  terjadi  di  sekolah.  Bullying  dapat  menyinggung  atau menyakiti  perasaan  seseorang.  Bullying  adalah  sebuah  situasi  di mana  terjadi  nya penyalahgunaan  kekuatan/kekuasaan  yang  dilakukan  oleh  seseorang,  kemudian seseorang yang melakukan bullying sesungguhnya dia tidak mampu membela atau mempertahankan dirinya karena lemah secara fisik dan mental nya.
Istilah  bullying  sendiri  memiliki  makna  yang  lebih  luas,  adapun mencakup berbagai bentuk penggunaan kekuasaan atau kekuatan untuk menyakiti hati orang lain sehingga korban merasa tertekan, trauma, dan tak berdaya. Adanya bullying,  dapat  menyebabkan  siswa  menjadi  merasa  diasingkan  ketika  berada  di lingkungan  sekolah.  Karena  ketakutan  yang  dirasakan  oleh  siswa  tersebut  yang
1 Andini Dwi Arumsari et al., “Peran Guru Dalam Pencegahan Bullying Di PAUD,” MOTORIC 2, no. 1 (2018): 34–43, https://doi.org/10.31090/paudmotoric.v2i1.739.
Vol 4 No 2 Juni 2023
menjadi  korban  bullying  di  lingkungan  sekolah  dapat  mengganggu  proses  belajar nya,  kemudian  dapat  menghambat  perkembangan  mereka  yang  menjadi  korban bullying.  Pelaku  bullying  lebih  cenderung  terjadi  pada  golongan  orang  yang merasa dirinya hebat terhadap seseorang yang dianggap rendah untuk menjatuhkan korban bullying tersebut. 2
Bullying  adalah  perilaku  agresif  yang  berulang  kali  dilakukan  oleh individu  atau  kelompok  terhadap  orang-orang  atau  kelompok  lain,  menimbulkan kerugian fisik atau psikologis. Kata bullying berasal dari Bahasa Inggris, yaitu dari kata  bully  yang  berarti  banteng  yang  senang  merunduk  kesana  kemari.  Dalam Bahasa  Indonesia,  secara  etimologi  kata  bully  berarti  penggertak,  orang  yang mengganggu  orang  lemah.  Sedangkan  secara  terminology  menurut  Ken  Rigby, bullying  adalah  keinginan  untuk  menyakiti.  Keinginan  ini  diungkapkan  melalui tindakan  dan  menyebabkan  seseorang  menderita.  Tindakan  ini  dilakukan  secara langsung  oleh  seseorang  atau  sekelompok  orang  yang  lebih  kuat,  yang  tidak bertanggung  jawab,  sering  diulang  dan  dilakukan  secara  langsung  oleh  individu atau kelompok orang yang ingin melakukannya. 3
Bullying bisa muncul pada masa kanak-kanak atau usia dini. Anak yang berusia  3  tahun  dapat  dan  sekaligus  bisa  berpartisipasi  dalam  tindakan  bullying. Para guru PAUD seringkali tidak memperhatikan bullying karena beberapa alasan. Banyak para  guru PAUD  yang berpikir bahwa anak-anak itu terlalu naif dan juga terlalu  bersih  untuk  melakukan  tindakan  bullying  dan  mereka  dianggap  tidak mampu untuk melakukan tindakan-tindakan yang dapat melukai atau mengganggu anak  yang  lain.  Para  guru  tidak  menyadari  bahwa  penyebab  dari  bullying  itu sendiri  adalah  karena  kurangnya  pengawasan  atau  bahkan  hal  tersebut  terjadi ketika  orang  dewasa  tidak  melihat  kejadian  tersebut.  Penyebab  lainnya  adalah kegagalan  para  guru  PAUD  untuk  memahami  bahwa  perilaku  awal  atau  pre- bullying akan bisa berubah menjadi bullying (Ahmed & Braithwaite, 2006).
Jika bullying pada usia dini dianggap sebelah mata atau tidak dihentikan, anak-anak  yang  melakukan  tindakan  bullying  akan  terus  melakukan  tindakan
2 Adiyono Adiyono, Irvan Irvan, and Rusanti Rusanti, “Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Bullying,” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 3 (April 25, 2022): 649–58, https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1050.
3 Ponny Retno Astuti, Meredam Bullying : 3 Cara Efektif Menanggulangi Kekerasan pada Anak (Jakarta: PT Grasindo, 2008), h.3
bullying  sampai  mereka  tumbuh  remaja,  dan  anak-anak  yang  menjadi  korbannya akan  tetap  menderita  secara  berkelanjutan.  Pada  dasarnya,  perilaku  bullying  akan semakin menyebar ketika anak-anak yang lain juga melihatkesempatan-kesempatan untuk  terlibat  dalam  perilaku  bullying.  Jika  dibiarkan  berlanjut,  pola-pola  bullying dan efek-efek yand diderita oleh korban-korban bullying akan terbawa sampai masa remaja  mereka  dan  bahkan  masa  dewasa,  dan  hasilnya  adalah  adanya  hubungan antara  remaja  yang  kasar  dan  ada  unsur-unsur  penghinaan,  hingga  pada  akhirnya adanya  kekerasan  dalam  rumah  tangga  atau  bahkan  tindakan-tindakan  kriminal (Bollmer,Harris,&Milich,2006).

## B. Landasan Teori

## Pengertian Bullying
Menurut olweus yang dikutip oleh Kathryn Geldard bullying adalah perilaku atau  tindakan  agresif  yang  dilakukan  secara  sengaja,  oleh  seseorang  atau sekelompok  orang,  dari  waktu  waktu  ke  waktu  yang  dilakukan  secara  berulang- ulang,  terhadap  seseorang  yang  tidak  dapat  mempertahankan  dirinya.  Sementara Sharp  and  Smith  mengartikan  bullying  sebagai  sebuah  kekuatan  secara  sistematik atau  penyalahgunaan  kekuasaan 4 .  David  Goodwin  mendefinisikan  bullying  dapat dilakukan  oleh  individu  atau  kelompok,  yang  dilakukan  dengan  tujuan  maupun tanpa  tujuan,  kepada  seseorang  yang  lebih  lemah  atau  yang  memiliki  kekuatan lebih rendah daripada dirinya, dan terjadi berulang-ulang. Dari beberapa pengertian menurut  tokoh  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  bullying  adalah  perilaku atau  tindakan  yang  tidak  menyenangkan,  yang  dilakukan  oleh  seseorang  atau kelompok kepada orang yang lebih lemah, dan terjadi secara berulang-ulang. 5

## C. Metodologi Penelitian
Metode  artikel  ini  menggunakan  penelitian  pustaka  (library  research),  yaitu penelitian  nya  dengan  serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode pengumpulan data pustaka, membaca,dan mencatat. Penelitian ini berbeda dengan penelitian lainnya yang mengharuskan melakukan observasi atau wawancara dalam perolehan  data.  Penelitian  kepustakaan  (library  research)  adalah  mengumpulkan data  pustaka  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  informasi  kepustakaan  yang berkaitan  dengan  obyek  penelitian  seperti  melalui  abstrak  hasil  penelitian  nya, indeks, interview, jurnal dan buku referensi.

## D. Pembahasan
4 Karthryn Geldard, Konseling Remaja: Intervensi Praktis Bagi Remaja Beresiko,…hal. 171
5 David Goodwin, Strategis to Deal with Bullying,..hal. 19
Vol 4 No 2 Juni 2023
Peristiwa  Bullying  tidak  hanya  terjadi  dikarenakan  adanya  interaksi  yang sederhana  antara  pelaku  bullying  dan  korban  saja,  tetapi  juga  dapat  terjadi  pada teman sebaya yang mempunyai usia yang sama, keluarga, dan sekolah. Berikut ini hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  Peran  Guru  dalam  Mengatasi  Perilaku Bullying di Paud.

## 1. Faktor penyebab terjadinya bullying
Menurut Ariesto, faktor-faktor penyebab terjadinya bullying antara lain :
a. Keluarga
Pelaku  bullying  seringkali  berasal  dari  keluarga  yang  bermasalah,  Orang tua  yang  sering  menghukum  anak-anaknya  secara  berlebihan,  atau  situasi keluarga  yang  penuh  dengan  stress,  agresi,  dan  permusuhan.  Anak-anak  akan mempelajari  perilaku  bullying  ketika  mengamati  konflik-konflik  yang  terjadi pada orang tua mereka, dan kemudian menirunya terhadap teman-temannya. Jika tidak  ada  konsekuensi  yang  tegas  dari  lingkungan,  maka  anak  akan  belajar bahwa  "orang  yang  berkuasa  diizinkan  untuk  berperilaku  agresif,  dan  perilaku agresif  itu  dapat  meningkatkan  status  dan  kekuatan  seseorang".  Dari  sini  anak mengembangkan perilaku bullying.
b. Faktor Sekolah
Sekolah  adalah  media  tempat  berlangsung  nya  kegiatan  dan  proses pendidikan.  Sekolah  menyelenggarakan  kegiatan  pendidikan,  pembelajaran  dan pelatihan.  Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan  formal  yang  secara  sistematis menyelenggarakan  program  pengajaran,  pembelajaran  dan  pelatihan  untuk membantu  siswa  mengembangkan  potensi  moral,  spiritual,  intelektual, emosional,  dan  sosialnya.  Sekolah  yang  rawan  bullying  adalah  sekolah  yang minim pengawasan guru, terutama bagi siswa  yang tinggal di kelas di belakang atau  jauh  dari  pengawasan  guru.  Anak-anak  menghabiskan  banyak  waktu  di sekolah, sehingga perilaku bullying dapat disebabkan oleh kondisi sekolah.
c. Faktor Teman Sebaya
Pengaruh  teman  sebaya  merupakan  pengaruh  yang  cukup  dominan terhadap tindakan bullying karena anak-anak akan menghabiskan waktu dengan teman  sebayanya,  mereka  akan  banyak  menghabiskan  waktu  di  sekolah.  Maka
Vol 4 No 2 Juni 2023
dari itu pengaruh teman sebaya bisa membuat anak melakukan tindakan bullying.
d. Faktor Media Massa
Jika kita melihat di layar kaca, program-program non-edukasi sekarang ini tontonan yang kurang mendidik malah dijadikan tuntunan dengan adegan-adegan kekerasan dalam sebuah sinetron-sinetron, itu adalah tontonan yang sangat tidak mendidik  tapi  malah  ditiru  oleh  anak-anak.  Banyak  sekali  aksi  bullying  yang ditonjolkan  dalam  sebuah  adegan  tersebut,  baik  itu  secara  verbal  maupun  fisik. Mulai dari hal yang paling sederhana, seperti menghasut seseorang,  mengancam, hingga tindakan kekerasan seperti memukul, menyambar, menampar, memukul, berkelahi, dll. Dalam hal ini, anak-anak paling mudah dipengaruhi oleh adegan- adegan yang mereka lihat di televisi dan bahkan dengan mempraktekkannya. Ini termasuk dalam bentuk penyalahgunaan media sosial di kalangan anak-anak.
2. Bentuk-bentuk perilaku bullying pada anak
Bentuk-bentuk  perilaku  bullying  yang  terjadi  biasanya  dalam  bentuk verbal  dan  non  verbal.  Bullying  yang  sering  muncul  adalah  seperti  mengejek teman yang tidak bisa berhitung dan mewarnai atau bisa juga mengejek pada saat kalah  dalam  mengikuti  game  yanga  ada  disekolah,  menjauhi  teman  atau mengucilkan  temannya  yang  kurang  disukai  didalam  kelas,  dan  mengolok-olok temannya  ketika  proses  pembelajaran  maupun  jam  istirahat  di  lingkungan sekolah.  Dari  penjelasan  diatas  adalah  bentuk  bagaimana  perilaku  seseorang yang membully teman nya sendiri.

## 3. Peran guru dalam mengatasi bullying pada anak
Guru yang berperan sebagai pendidik tidak hanya bertanggung jawab pada nilai  akademis  siswa,  tetapi  juga  memiliki  tanggung  jawab  dalam  membentuk tingkah  laku  dan  karakter  siswa  yang  baik.  Mengatasi  bullying  ini  dengan  cara menasihati  anak  yang  melakukan  bullying  dan  sebagai  seorang  guru  hadapilah pelaku bullying dengan sabar dan jangan menyudutkan dengan pertanyaan yang interogatif,  dengan  begitu  anak  yang  membully  tidak  akan  berani  melakukan bullying terhadap teman nya sendiri karena anak tersebut sudah di arahkan sama gurunya kalau membully teman nya itu tidak bagus atau tidak baik.
Vol 4 No 2 Juni 2023

## 4. Peran guru dalam mencegah bullying pada anak
Sebagai  guru  dapat  mencegah  anak  untuk  tidak  melakukan  bullying dengan  cara  menasehatinya  untuk  tidak  melakukan  hal  itu,  kemudian memberikan  perhatian  kepada  anak,  dan  perlu  adanya  kerjasama  denga  orang tua.  Peran  orang  tua  dalam  pencegahan  bullying  adalah  dengan  pola  asuh, kedekataan  dengan  anak,  komunikasi  dengan  anak,  dan  komunikasi  dengan sekolah.
a). Pola Asuh
Hal  ini  menunjukan  bahwa  pola  asuh  yang  diterapkan  kepada  orang  tua akan  memberikan  pengaruh  kepada  perilaku  anak.  Pola  asuh  yang  diterapkan orang  tua  diantaranya  menerapkan  kedisiplinan,  menasehati,  menegur, memarahi,  mengarahkan  kegiatan  yang  lebih  menyenangkan,  memantau kegiatan,  dan  memberikan  contoh  kepada  anak  yang  baik.  Penerapan kedisiplinan  yang  diterapkan  oleh  orang  tua  yaitu  dengan  cara  membuat peraturan untuk anak di rumah. Orang tua dapat berdiskusi dengan anak terkait peraturan yang berlaku di rumah dan memberikan hukuman bila tidak mematuhi aturan  tersebut.  Orang  tua  dapat  menasehati,  menegur,  bahkan  memarahi  anak sebagai bentuk peringatan bila anak tidak mematuhi aturan yang telah disepakati. Namun, bentuk dari peringatan atau hukuman yang diberikan harus dalam batas wajar dan tidak menimbulkan trauma bagi anak. Selain itu, orang tua juga perlu mengenalkan  etika  bermasyarakat  dan  menanamkan  ilmu  agama  kepada  anak. Salah  satu  peran  orang  tua  dalam  membentuk  karakter  anak  adalah  dengan mengenalkan  etika  dan  budaya  yang  berlaku  di  lingkungan  rumah.  Selain menerapkan  kedisiplan,  orang  tua  perlu  menjadi  contoh  yang  baik  bagi  anak. Orang  tua  merupakan  contoh  terdekat  bagi  anak.  Anak  akan  selalu  melihat keseharian orang tua nya dan meniru kan apapun perilaku yang dilakukan orang tua  setiap  harinya  di  rumah.  Oleh  sebab  itu,  selain  menanamkan  kedisiplinan orang tua juga perlu memberikan contoh perilaku yang mendukung kedisiplinan tersebut.
b). Kedekatan dengan Anak
Kedekataan  dengan  anak  merupakan  salah  satu  peran  yang  dapat dilakukan  oleh  orang  tua  untuk  mencegah  perilaku  bullying.  Mengajak  anak untuk melakukan kegiatan bersama di hari libur itu merupakan upaya yang baik
Vol 4 No 2 Juni 2023
untuk menjaga kedekatan  otrang tua  dengan anak nya. Kedekatan dengan anak dapat menumbuhkan rasa percaya anak kepada orang tua nya sehingga orang tua lebih  mudah  dalam  memantau  dan  mengarahkan  anak.  Kedekatan  juga  dapat membuat anak merasa lebih nyaman dan aman dengan orang tua sehingga anak mau menceritakan segala masalah yang dihadapi kepada orang tua nya sendiri. Kedekatan  dengan  anak  juga  dapat  dipengaruhi  oleh  aktifitas  orang  tua  seperti kesibukan  bekerja.  Orang  tua  yang  sibuk  bekerja  dan  jarang  bertemu  dengan anak di rumah akan membuat anak merasa diabaikan,tidak disayang dan merasa tidak diperdulikan, sehingga anak akan berfikiran yang negatif kepada orang tua nya.
c). Komunikasi dengan Anak
Peran  orang  tua  dalam  melakukan  pencegahan  perilaku  bullying  adalah komunikasi dengan anak.  Orang tua lebih mudah memantau anak nya bila anak mau  terbuka  kepada  orang  tua  apapun  masalah  yang  dihadapi  anak  nya  itu penting  sekali  untuk  menceritakan  kepada  orang  tua  supaya  orang  tua  tau masalah apa yang lagi dihadapi kepada anak nya. Selain itu,   komunikasi yang baik dapat dilakukan orang tua dengan cara memberikan tanggapan yang positif saat anak menceritakan masalahnya. Tanggapan positif orang tua terhadap cerita anak  dapat  memberikan  rasa  percaya  kepada  anak  sehingga  anak  tidak  takut untuk  menceritakan  masalah  lainnya  dikemudian  hari.  Itulah  penting  nya menjaga komunikasi orang tua kepada anak nya sendiri 6 .

## E. Simpulan
Mengatasi bullying ini dengan cara menasihati anak yang melakukan bullying dan sebagai  seorang  guru  hadapilah  pelaku  bullying  dengan  sabar  dan  jangan menyudutkan  dengan  pertanyaan  yang  interogatif,  dengan  begitu  anak  yang membully  tidak  akan  berani  melakukan  bullying  terhadap  teman  nya  sendiri karena  anak  tersebut  sudah  di  arahkan  sama  gurunya  kalau  membully  teman  nya itu  tidak  bagus  atau  tidak  baik.  Orang  tua  lebih  mudah  memantau  anak  nya  bila
6 Bayu Seto Rindi Atmojo and Shanti Wardaningsih, “PERAN GURU DALAM MENCEGAH PERILAKU BULLYING,” Bhamada: Jurnal Ilmu Dan Teknologi Kesehatan (E-Journal) 10, no. 2 (October 18, 2019): 17–17, https://doi.org/10.36308/jik.v10i2.164.
Vol 4 No 2 Juni 2023
anak  mau  terbuka  kepada  orang  tua  apapun  masalah  yang  dihadapi  anak  nya  itu penting sekali untuk menceritakan kepada orang tua supaya orang tua tau masalah apa yang lagi dihadapi kepada anak nya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiyono, Adiyono, Irvan Irvan, and Rusanti Rusanti. “Peran Guru Dalam Mengatasi
Perilaku Bullying.” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 3
(April 25, 2022): 649–58. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1050.
Ahmed,  E.,  &  Braithwaite,  V.  (2006).  Forgiveness,  reconciliation,  andshame:  Three  key variables in reducing school bullying. Journal of Social Issues, 62(2), 347-370.
Arumsari, Andini Dwi, Dedi Setyawan, Rellista Yulianti Putri, and Ria Rahmawati. “Peran Guru Dalam Pencegahan Bullying Di PAUD.” MOTORIC 2, no. 1 (2018): 34–43. https://doi.org/10.31090/paudmotoric.v2i1.739.
Atmojo, Bayu Seto Rindi, and Shanti Wardaningsih. “Peran Guru Dalam Mencegah
Perilaku Bullying.” Bhamada: Jurnal Ilmu Dan Teknologi Kesehatan (E-Journal)
10, no. 2 (October 18, 2019): 17–17. https://doi.org/10.36308/jik.v10i2.164.
Bollmer,  J.  M.,  Harris,  M.  J.,  &  Milich,  R.  (2006).  Reactions  to  bullying  and  peer victimization:  Narratives,  physiological  arousal,  and  personality.  Journal  of Research in Personality, 40, 803-828.
Istiqomah, R., Fitriya, A., Wahidah, F., Rofi’ah, S. H., Amrela, U., Pratiwi, R. K., ... & Fawaidi, B. (2023, June). DISCIPLINE CHARACTER EDUCATION TO AVOID STUDENT MORAL DEGRADATION. In International Conference on Humanity Education and Society (ICHES) (Vol. 2, No. 1).
Maghhfirah, N. (2023). Kontribusi Performance Assessment Dalam Meningkatkan Kemandirian Siswa. Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1),
78-104.
Mukaromah, N., Anisah, N., & Surawijaya, B. (2023). IMPLEMENTASI METODE DIROSATI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL QUR’AN BAGI ANAK USIA DINI (STUDI KASUS DI TAMAN PENDIDIKAN
AL-QUR’AN PONDOK PESANTREN ANAK AL QODIRI JEMBER). At-tahsin: Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1), 55-71.
Muzaiyanah, M., Anam, N., & Amrela, U. (2023, March). DEVELOPMENT OF ANDROID-BASED COLLABORATIVE MEDIA FOR EARLY CHILDREN AT POS PAUD ASTER 36 KEBONAGUNG KALIWATES JEMBER. In International Conference on Humanity Education and Society (ICHES) (Vol. 2, No. 1). Olweus, D. (1997). Bully /  Victim Problems in School:  Facts and  Intervention. European
Journal of Psychology of Education, XII (4), 495-510.
Rejeki, Sri. (2016). Pendidikan Psikologi Anak “Anti  Bullying” pada Guru-Guru  PAUD.
Dimas, Vol. 16, no. 2, November 2016.
Ponny Retno Astuti,. Meredam Bullying : 3 Cara Efektif Menanggulangi Kekerasan pada Anak. Jakarta: PT Grasindo, 2008.
Xenia  Angelica  Wijayanto,  Lamria  Raya  Fitriyani,  Lestari  Nurhajati.  Mencegah  dan Mengatasi  Bullying  di  Dunia  Digital.  Jakarta:  Lembaga  Penelitian,  Publikasi  dan Pengabdian kepada Masyarakat London School of Public Relations, 2019.