## Pembahasan Masalah Sosial dengan Pendekatan Post Disciplinary

## Amalia Rahmah
Program Doktor Ilmu Komputer Universitas Indonesia amaliarahmah2@gmail.com

## Abstrak
Indonesia  banyak  permasalahan  sosial  terjadi  dari  dulu  sampai  sekarang  dan  terus  berulang. Banyak tindak yang diupayakan untuk mensolusikan permasalahan ini dari berbagai prakarsa yang ada. Akan  tetapi  solusi-solusi  ini  belum  dapat  mengatasi  masalah  sosial  yang  ada  dengan  bukti  bahwa masalah-masalah  ini  terus  berulang  sampai  sekarang.  Paper  ini  bertujuan  mengkaji  permasalahan- permasalahan ini dari sudut pandang posdisipliner menggunakan pola berpikir lintas disipliner. Kajian ini harapannya dapat memberikan wawasan baru mengenai bagaimana memandang suatu permasalahan menggunakan  pola  pikir  multi-inter-trans-cross  disipliner  untuk  menghasilkan  solusi  baru  dan terintegrasi.
Kata Kunci: postdisciplinary, transdisciplinary, multidisciplinary, interdisciplinary

## I. P ENDAHULUAN
Posdisipliner  ( post-disciplinary )  merupakan era  sesudah  era  disipliner  yang  juga  dapat  dipahami sebagai penutup era disipliner. Era disipliner dipahami sebagai paradigma dalam memandang suatu masalah dari  sisi  disipliner  yang  berpegang  pada  suatu kebenaran  mutlak,  satu  sudut  pandang,  dan  dapat dirunut  balik  akar  ilmunya/ontologinya.  Seiring dengan perkembangan jaman, era disipliner dianggap kaku karena tidak memasukkan unsur prilaku manusia maupun  aspek  sosial  lainnya.  Posdisipliner  menjadi jawaban bagaimana masyarakat mengubah pola pikir yang  semula  menggunakan  ilmu  pengetahuan  pasti dalam  menjawab  masalah-masalah  yang  ada, termasuk  masalah  sosial,  menjadi  pola  pikir  kritis yang memasukkan pendapat-pendapat tentang kondisi sosial dan faktor pengaruh lainnya. Posdisipliner dapat dipahami sebagai pola berpikir lintas disipliner.
Masalah-masalah sosial yang ada di Indonesia adalah  beragam.  Jika  menggunakan  cara  berpikir disipliner,  penanganannya  akan  lebih  sederhana, namun belum tentu dapat menyelesaikan permasalahan  tersebut.  Oleh  karena  itu  dalam  paper ini  akan  dikaji  mengenai  bagaimana  masalah  social jika  dibahas  dalam  konteks  berbagai  pola  berpikir dalam pendekatan posdisipliner. Kajian ini dimaksudkan dalam upaya memperluas cara berpikir dalam melihat masalah sosial yang  ada serta menjadi acuan  untuk  dapat  menempatkan  diri  sesuai  bidang keilmuan yang didalami untuk berkontribusi membantu  penyelesaian  masalah  sosial  yang  ada. Pada paper ini beberapa masalah sosial yang meliputi permasalahan remaja, permasalahan sosial umum, dan permasalahan  sosial  berbasis  teknologi.  Masalah- masalah  tersebut  akan  dibahas  satu-persatu  sebagai berikut:
1. Permasalahan remaja, yaitu tawuran
2. Permasalahan sosial umum, yaitu korupsi
3. Permasalahan cyber  ethics, yaitu  pornografi  di internet

## II. P ENDEKATAN P OSDISIPLINER
Posdisipliner
( post-disciplinary ) dapat diartikan  berdasarkan  kata  pembentuknya  yaitu post dan disciplinary . Post diartikan sesudah, setelah, atau mengatasi.  Dengan  demikian  “ posdisipliner  dapat diartikan sebagai pendekatan setelah/sesudah disipliner atau pendekatan yang mengatasi pendekatan disipliner”     (Yusuf,  2016).  Posdisipliner  memiliki beragam pemahaman menurut literatur yang berbeda. Pada  literatur    yang  ditulis  oleh  Dr.  Akhyar  Yusuf (2016)  disebutkan  bahwa  posdisipliner  itu  adalah suatu era berpikir lintas disipliner yang penerapannya dapat  dibagi  menjadi  multidisipliner,  interdisipliner, crossdisipliner, dan transdisipliner. Pada tulisan yang ditulis dari suatu artikel  (Biology Researcher, 2015), posdisipliner  dipandang  secara  sejajar  dengan  multi- inter-trans  disipliner.  Posdisipliner  dipahami  sebagai representasi struktur akademis ( institutional structures  of  academia )  yang  berupaya  membahas suatu topik bersama.
Multi-inter-trans-cross  sebagai  bagian  dari pendekatan  posdisipliner  dapat  diilustrasikan  pada Gambar 1 dan dijelaskan sebagai berikut:

## Gambar 1 Ilustrasi Lintas Disipliner
1. Multidisipliner
Multidisipliner dapat dipahami sebagai cara pembahasan  masalah  yang  melibatkan  beberapa keilmuan  untuk  mendiskusikan  suatu  topik  yang sama. Adapun karakteristik dari multidisipliner ini adalah  para  ahli  dari  masing-masing  keilmuan tidak  saling  memberikan  umpan  balik  mengenai hasil  pemikirannya  kepada  ahli  dari  bidang lainnya.  Dengan  kata  lain,  multidisipliner  adalah pembahasan  lintas  disipliner  tanpa  adanya kolaborasi.
2. Interdisipliner
Interdisipliner  adalah  pembahasan  masalah menggunakan beberapa keilmuan dengan integrasi keilmuan tersebut pada sisi yang saling beririsan. Pada  interdisipliner,  para  ahli  saling  bertukar pendapat  agar  mendapatkan  wawasan  mengenai cara  berpikir  ahli  dari  keilmuan  lainnya. Pendekatan interdisipliner (interdisciplinary approach)  ialah  pendekatan  dalam  pemecahan suatu  masalah  dengan  menggunakan  tinjauan berbagai  sudut  pandang  ilmu  serumpun  yang relevan secara terpadu.  (Sudikan, 2015)
3. Transdisipliner
Transdisipliner adalah pembahasan masalah menggunakan  beberapa  keilmuan  dengan  tujuan akhir  menghasilkan  suatu  solusi  bersama  atau pengetahuan  baru  yang  mengintegrasikan  semua keilmuan tersebut.
4. Crossdisipliner
Crossdisipliner  berupaya  menjelaskan  suatu masalah/fenomena menggunakan perspektif disiplin ilmu lain yang berbeda  (Yusuf, 2016).

## III. P EMBAHASAN M ASALAH S OSIAL DENGAN

## P ENDEKATAN P OSDISIPLINER
Pembahasan
setiap permasalahan menggunakan  pendekatan  posdisipliner  adalah sebagai berikut:
A. Tawuran
Tawuran  merupakan  peristiwa  perkelahian antar  kelompok.  Seringkali  peristiwa  ini  melibatkan remaja  yang  juga  anak  sekolah.  Kelompok mereperesentasikan  daerah  dimana  para  remaja  ini tinggal  atau  sekolah.  Permasalahan  tawuran  dapat diamati  menggunakan  pendekatan  posdisipliner  dari bidang keilmuan psikologi, pendidikan, dan sosiologi.  Bidang  sosiologi  sebagai  sumber  kajian kebutuhan  berkelompok  dan  rasa  kepemilikan terhadap kelompok. Bidang psikologi sebagai sumber kajian  pengelolaan  emosi  remaja  sesuai  psikologi pertumbuhannya.  Selain  kajian  pengelolaan  emosi, bidang  psikologi  dapat  digunakan  untuk  mengkaji efek  ospek  dari  senior  terhadap  junior  dalam menurunkan  nilai-nilai  permusuhan.  Hal  yang dimaksud dengan nilai permusuhan ini adalah 'musuh kakak  kelas'  maka  menjadi  musuh  para  juniornya
juga.  Di  bidang  pendidikan,  fokus  kajian  dapat dikenakan terhadap pengelolaan proses pembelajaran yang  juga  disertai  nilai-nilai  softskill,  termasuk tentang bagaimana bereaksi terhadap  masalah sosial yang  ada.  Respon  atau  tanggapan  berupa  kegiatan produktif sehingga remaja fokus pada kegiatan yang bermanfaat saja.
Pola pikir posdisipliner yang dapat digunakan untuk membahas masalah tawuran adalah multidisipliner  dan  interdisipliner.  Pola  pikir multidisipliner membahas penyebab tawuran dari tiap bidang  ilmu  (psikologi,  pendidikan,  dan  sosiologi) dan  solusi  mandiri  atas  setiap  penyebab  masalah tersebut.  Contoh:  penyebab  tawuran  dari  sudut pandang sosiologi adalah tingginya rasa kepemilikan terhadap  kelompok.  Ada  kalanya  beberapa  remaja yang  terlibat  tawuran  tidak  mengetahui  pasti penyebab  permusuhan  melainkan  hanya  bentuk solidaritas  saja.  Salah  satu  solusi  atas  masalah  ini adalah  dengan  mengarahkan  bentuk  kebutuhan berkelompok  dan  rasa  cinta  serta  kepemilikan terhadap  kelompok  dalam  lingkup  yang  lebih  besar dan  positif.  Contohnya  adalah  kecintaan  terhadap sekolah  yang  dapat  diwujudkan  dalam  bentuk kompetisi mengikuti lomba-lomba. Hal ini dimaksudkan  agar  kebutuhan  berkelompok  dapat tersalurkan  bersamaan  dengan  kebutuhan  untuk menjadi yang lebih baik dari kelompok lain.
Pola  pikir  posdisipliner  lainnya  adalah interdisipliner dimana permasalahan tawuran disolusikan  menggunakan  lintas  disipliner  yang serumpun  untuk  saling  memberikan  feedback keilmuan  masing-masing  dan  menghasilkan  solusi terintegrasi.  Salah  satu  pendekatan  yang  dapat digunakan  adalah  sebagai  solusi  tawuran  dari  sudut pandang  ini  adalah  membuat  kebijakan  mengenai keterlibatan  siswa  dalam  ospek  dan  tawuran. Kebijakan  ini  dapat  didasarkan  atas  keilmuan psikologi  pertumbuhan  dimana  siswa  pada  umur remaja  memang  memiliki  kecenderungan  untuk mengeksplorasi  sisi  di  luar  aturan.  Dasar  pemikiran ini  dapat  dijadikan  dasar  untuk  membuat  kebijakan ospek  dimana  nilai-nilai  yang  perlu  diturunkan  dari senior  kepada  junior  adalah  nilai  akademis  dan kontribusi,  bukan  nilai  permusuhan  dan  senioritas. Cara penyampaian ospek yang notabene masuk ranah keilmuan  pendidikan  dapat  mengadopsi  cara komunikasi  yang  baik  dengan  dasar  keilmuan psikologi untuk memaksimalkan keberterimaan nilai- nilai baik melalui kegiatan ospek, dan bukannya nilai- nilai  senioritas  yang  dapat  menuju  pada  tawuran dalam jangka panjang.
B. Korupsi Permasalahan korupsi pada dasarnya merupakan masalah lintas disipliner yang melibatkan kesalahan-kesalahan kecil yang kemudian terakumulasi dalam bentuk tindakan yang lebih besar. Kesalahan-kesalahan  ini  dapat  dikaji  pada  bidang- bidang ilmu tertentu guna mencari akar penyebab dan
solusinya.  Pada  paper  ini,  pendekatan  posdisipliner yang  digunakan  untuk  membahas  topik  ini  adalah pola  pikir  transdisipliner.  Pola  pikir  ini  bertujuan menghasilkan suatu pengetahuan baru yang menggabungkan beberapa ilmu. Permasalahan berupa kesalahan-kesalahan kecil yang dapat memicu tindakan  korupsi  di  masa  yang  akan  datang  adalah ketidakjujuran atas nama kecilnya dampak (keilmuan softskill), pewajaran akan sesuatu yang salah namun sudah menjadi kebiasaan turun temurun dalam suatu lingkungan  (keilmuan  sosiologi),  tenggang  rasa  dan empati  yang  diwujudkan  dalam  dunia  nyata (pendidikan pancasila dan kewarganegaraan), longgarnya  hukum  akan  korupsi  berskala  kecil (keilmuan hukum), dampak korupsi bagi perekonomian  negara  (keilmuan  ekonomi),  dan pembiasaan  tindak  menyontek  ketika  ujian  demi mendapatkan  nilai  tinggi  (sistem  pendidikan nasional).  Tiap-tiap  bidang  keilmuan  ini  memiliki masalah masing-masing dimana solusinya tidak dapat dilakukan  secara  mandiri  dari  satu  keilmuan  saja. Permasalahan korupsi merupakan akumulasi banyak permasalahan  sehingga  solusi  yang  dihasilkan  juga harus lintas disipliner dan terintegrasi.
Solusi menggunakan pendekatan transdisipliner untuk mengurangi tindak korupsi baik dalam  jangka  waktu  dekat  maupun  panjang  adalah melalui sistem pendidikan yang menghargai kejujuran,  bakat  anak,  dan  tidak  hanya  satu  sistem penilian  mutlak  saja.  Selain  itu  sistem  pendidikan juga  dapat  menggunakan  pendekatan  ekplorasi  dan penalaran  sehingga  pemahaman  dan  keberhasilan siswa  tidak  hanya  terhadap  nilai  yang  diperoleh namun juga berdasarkan kemampuannya memahami suatu  bidang  studi  tertentu.  Keilmuan  softskill  yang membawa  nilai-nilai  kejujuran  dapat  diintegrasikan dengan  sistem  pendidikan  nasional.  Pada  tingkat pendidikan  yang  lebih  tinggi,  siswa  dapat  diberikan wawasan mengenai dampak korupsi dalam memperlambat  tingkat  pertumbuhan  ekonomi  suatu negara.  Sistem  pendidikan  ini  dimaksudkan  agar siswa yang dalam hal ini merupakan generasi penerus bangsa  memiliki  wawasan  luas  akan  negaranya  dan merasa  dihargai  atas  segala  capaiannya  yang diperoleh secara jujur. Kebiasaan tidak jujur sewaktu kecil  dapat  mematikan  hati  nurani  sehingga  ketika dewasa  tidak  mampu  lagi  membedakan  apa  yang benar,  dan  apa  yang  salah.  Hal  ini  yang  memicu tindak  pewajaran  akan  sikap  tidak  jujur  yang kemudian menjadi kebiasaan dalam suatu lingkungan/organisasi. Ketidakmampuan untuk mengatakan  yang  salah  itu  salah,  dan  berani menegakkannya  menghasilkan  efek  yang  sama dengan  melakukan  sendiri  tindakan  yang  salah tersebut (tidak jujur). Mengenai permasalahan hukum yang tidak tegas terhadap pelaku korupsi merupakan masalah  hilir  tindak  korupsi  jika  sistem  pendidikan gagal  menjaga  para  generasi  penerus  ini.  Melalui pembahasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa permasalahan tawuran melalui pola pikir
transdisipliner dapat diselesaikan menggunakan suatu sistem  pendidikan  terintegrasi  yang  merangkul  nilai kejujuran  dan  kemampuan  membela  hal  yang  benar dan bertindak atas hal yang salah. Sistem pendidikan ini  kemudian  ditutup  dengan  sistem  hukum  yang tegas serta pemberitaan media yang positif sehingga dapat  menjadi  pembelajaran  bagi  siswa  dan  remaja para penerus generasi bangsa.
C. Pornografi di Internet
Pornografi  merupakan  salah  satu  bentuk pelanggaran  cyber  ethics  yang  marak  terjadi  tanpa kita  sadari.  Target  konsumen  dari  pornografi  di internet tidak lagi orang dewasa melainkan juga anak- anak. Pendekatan posdisipliner yang dapat digunakan untuk membahas mengenai solusi masalah pornografi adalah crossdisipliner dan interdisipliner. Pembahasan  crossdisipliner  untuk  mendiskusikan masalah  pornografi  adalah  memandang  pornografi  - yang  dianggap  sebagai  hal  negatif  dan  membawa dampak  negatif  dari  hampir  semua  bidang  ilmu (agama,  sosiologi,  psikologi,  dan  pendidikan  - melalui sudut pandang bisnis. Pornografi merupakan komoditas bagi pelaku pasar tertentu. Oleh karena itu, pornografi tidak hanya disebarkan secara diam-diam, melainkan dipasarkan secara global melalui berbagai media.  Seringkali  kita  temui  berbagai  iklan  yang mengandung  konten  pornografi  sudah  tanpa  malu disajikan  sebagai  konten  selayaknya  konten  biasa. Melalui  pemahaman  seperti  ini,  kita  sebagai akademisi maupun orang tua dapat memahami bahwa untuk menghindari pornografi tidak bisa menggunakan cara biasa saja. Sesuatu yang menjadi komoditas  bisnis  tidak  dengan  mudah  dapat dimatikan. Cara yang lebih komprehensif dibutuhkan dalam  mengatasi  dan  melawan  permasalahan pornografi.  Pada  paper  ini,  solusi  yang  dapat digunakan  sebagai  pendekatan  untuk  mengatasi permasalah ini adalah membekali diri kita dan anak- anak kita bagaimana menghalau pornografi. Cara ini ditawarkan sebagai jawaban bahwa tindak pornografi tidak  dengan  mudah  dapat  dimatikan.  Salah  satu pendekatan yang bisa dicoba adalah membekali para target pasar pornografi agar mampu menolak konten negatif pornografi maupun mengantisipasi efek buruk akibat pornografi tersebut.

## IV. K ESIMPULAN
Berbagai  permasalahan  sosial  di  masyarakat tetap  ada  dan  sulit  diatasi  karena  solusi  yang ditawarkan seringkali terpisah antar suatu disiplin dan disiplin  lainnya.  Hal  yang  perlu  dilakukan  adalah membahas permasalahan ini menggunakan pendekatan posdisipliner agar solusi yang dihasilkan dapat  menjangkau  sudut  pandang  yang  lebih  luas. Solusi atas permasalahan sosial umumnya tidak dapat dilakukan di hilir dan jangka pendek saja, melainkan harus  melalui  proses  panjang  melalui  sistem pendidikan yang baik.

## R EFERENCES
Biology  Researcher.  (2015). Multi-  Inter-  Trans- Post-disciplinary . Retrieved from Typology of
Biology:
https://thecomplexself.wordpress.com/2016 /06/30/multi-inter-trans-post-disciplinary/
Jensenius, A. R. (2012). Disciplinarities: intra, cross, multi, inter, trans . Retrieved from Alexander
Refsum Jensenius Website: http://www.arj.no/2012/03/12/disciplinariti es-2/ Sudikan, S.
Y. (2015). PENDEKATAN INTERDISIPLINER,  MULTIDISIPLINER, DAN  TRANSDISIPLINER  DALAM  STUDI SASTRA.
Yusuf,  A.  (2016). Realitas  Virtual  dan  Pendekatan Posdisipliner  dalam  Dunia  Ilmiah. FIB Universitas  Indonesia.  Depok:  Lecture Notes Filsafat Ilmu, Metodologi, dan Etika.