HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK USIA 5-6 TAHUN
Ni Putu Ayu Ari Anggraini 1), Een Yayah Haenilah 1) , Sasmiati 1)
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1 e-mail: niputuayuaria@gmail.com nomor Hp: +628 2175 2683 74
Abstract : The Relation Of Parenting Foster Pattern And The Independence Of Children  At  Age  5-6. The  problem  in  this  reseach  was  lack  of  childre’s independent 5-6 years. The study aims to determine the relationship of parenting patterns  to  the  independence  of  children  aged  5-6  years.  This  research  was conducted  in  May  2018.  The  research  method  used  was  quantitative  research method with non survey experimental survey type, with correlation data analysis. The  sample  in  the  study  amounted  to  31  children  school  at  TK  Tunas  Bangsa Wiyono Pasawaran and 31 parents who sent their children in kindergarten Tunas Bangsa  Wiyono  Pasawaran,  sampling  technique  used  was  purposive  sampling technique. The data collection in this study was conducted by using questionnaire and  observation  techniques,  while  the  data  was  analyzed  using  sperman  rank correlation. The results showed that there is a considerable relationship between parenting with the independence of children aged 5-6 years in kindergarten Tunas Bangsa Wiyono Pasawaran.
Keywords : permisif, child independence, parenting foster pattern.
Abstrak : Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Kemandirian Anak Usia 5-6  Tahun. Masalah  dalam  penelitian  ini  kurangnya  kemandirian  anak  usia  5-6 tahun. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola orang tua dengan. Kemandirian  anak  usia  5-6  tahun.  Penelitian  ini  dilakukan  Maret-Agustus  2018. Metode  Penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kuantitatif  dengan jenis  penelitian  survey  yang  bersifat  non  eksperimental,  dengan  analisis  data korelasi.  Sampel  dalam  penelitian  berjumlah  31  anak  yang  bersekolah  di  TK Tunas Bangsa Wiyono Pasawaran dan 31 orang tua yang menyekolahkan anaknya di  TK  Tunas  Bangsa  Wiyono  Pasawaran,  pengambilan  sampel  menggunakan teknik purposive sampling .  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dilakukan dengan  menggunakan  teknik  kuesioner  dan  observasi,  sedangkan  data  dianalisis dengan  menggunakan korelasi  sperman  rank .  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  cukup  besar  antara  pola  asuh  orang  tua  dengan kemandirian anak usia 5-6 tahun di TK Tunas Bangsa Wiyono Pasawaran.
Kata Kunci : permisif, kemandirian anak, pola asuh orang tua.

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  individu  yang berada  pada  rentang  usia  0-8  tahun yang sedang mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang  sangat  cepat  dalam  rentang kehidupan  manusia  (Nuraini  2010).
Pendidikan  anak  usia  dini  bertujuan untuk  mengembangkan  kemampuan dan    membentuk watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  YME, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab  (UU  RI  No.  20  / 2003 BAB II Pasal 3).
Kemandirian  adalah  suatu  sikap individu  yang  mampu  berdiri  sendiri tanpa terlalu bergantung  pada orang- orang  disekitarnya  terutama  pada orangtua serta mampu dalam memilih  dan  menentukan  pilihan sendiri  sesuai  yang  diinginkannya. Definisi secara lebih terperinci
dijelaskan  oleh  Masrun  (2001)  yang menyatakan kemandirian adalah
suatu  sikap  yang  memungkinkan seseorang  untuk  berbuat  bebas, melakukan sesuatu atas dorongan diri sendiri  untuk  kebutuhan  sendiri, mengejar  prestasi,  penuh  ketekunan serta berkeinginan melakukan sesuatu  tanpa  bantuan  orang  lain. Desmita (2009) mendefenisikan otonomi  atau  kemandirian  sebagai kemampuan untuk mengatur perasaan dan tindakan sesorang yang mengatur  sendiri  pikiranya  secara bebas dan bertanggung jawab sambil mengatasi perasaan malu dan ragu.
Seorang anak yang mempunyai rasa mandiri  akan  mampu  menyesuaikan diri  dengan  keadaan  lingkungan  dan dapat  mengatasi  kesulitan  yang terjadi.  Disamping  itu  anak  yang mempunyai kemandirian akan memiliki  stabilitas  emosional  dan ketahanan yang mantap dalam menghadapi  tantangan  dan  tekanan . Orangtua  yang  terbiasa  tertib  akan menjadi  contoh  efektif  karena  anak dengan senang hati akan meniru dari pada  mendengarkan  perintah  saja. Kemandirian pada anak sangat diperlukan karena dengan kemandirian  anak  bisa  menjadi bertanggung jawab dalam  memenuhi kebutuhannya . Sidharto  dan  Izzaty
(2004) berpendapat bahwa anak-anak yang tidak mandiri akan berpengaruh negatif terhadap perkembangan kepribadiannya  sendiri.  Jika  hal  ini tidak  segera  teratasi,  anak  akan mengalami kesulitan pada perkembangan  selanjutnya.  Anak- anak  yang  tidak  mandiri  cenderung tidak  percaya  diri  dan  tidak  mampu menyelesaikan tugas hidupnya dengan  baik.  Akibatnya,  prestasi belajarnya bisa mengkhawatirkan.
Pribadi yang mandiri dicirikan dengan  perilaku , dapat  melakukan segala  aktivitasnya  secara  mandiri atau  sendiri  meskipun  tetap  dengan pengawasan orang tua, dapat membuat  keputusan  dan  pilihan sesuai  dengan  pandangan-pandangan itu  sendiri  diperolehnya  dari  melihat perilaku atau perbuatan orang disekitarnya, dapat bersosialisasi dengan  orang  lain  tanpa  perlu ditemani orang tua, dapat mengontrol emosinya  bahkan  dapat  berempati pada  orang  lain.  Maka  dari  itu kemandirian  harus  dibina  sejak  usia dini, apabila kemandirian anak diusahakan setelah anak basar,
kemandirian  anak  itu  akan  menjadi tidak  utuh  dan  salah  satu  faktor pembentuk  kemandirian  anak  adalah orang tua dimana kemandirian terbentuk  dari  bagaimana  orang  tua mengasuh,  mendidik  anak  sejak  dini sesuai  dengan  pola  asuh  masing- masing tiap orang tua.
Pola  asuh  yang  ditanamkan  tiap keluarga berbeda-beda. Hal ini tergantung  dari  pandangan  masing- masing  orang  tua  (Gunarsa  2006) . Kegiatan pengasuhan yang dilakukan oleh setiap orang tua seperti memberikan  perhatian,  peraturan, disiplin,  hadiah  dan  hukuman,  serta tanggapan terhadap keinginan anaknya. Agar perilaku dan kebiasaan  orang  tua  selalu  dilihat, dinilai  dan  ditiru  oleh  anak,  yang kemudian  semua  itu  secara  sadar atau  tidak  sadar  akan  diresapi  oleh anak, sehingga dapat menjadi kebiasaan bagi anak-anak. Dampak  gaya  pengasuhan  orang  tua akan  berbeda  terhadap  kemandirian anak. Melalui  pengasuhan orang tua, anak diharapkan dapat mengembangkan kemandiriannya dengan baik. Studi penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh Suseno  (2010)  tentang  hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian anak usia pra sekolah di TK  Aisyiyah  Mendungan  Sukoharjo dengan jumlah responden 20, diperoleh 70 persen yang
menerapkan  pola  asuh  demokratis,
20  persen  menerapkan  pola asuh otoriter  dan  10  persen  pola  asuh permisif.  Dari  hal  tersebut  terdapat 60  persen  anak  yang  mandiri,  15
persen  kurang  mandiri  dan  5  persen yang
tergantung.
Hal
ini menunjukkan  bahwa  ada  hubungan
signifikan antara pola asuh orang tua dengan kemandirian anak.
Berdasarkan  hasil  penelitian  peneliti lain dan penelitian pendahuluan yang dilakukan  oleh  peneliti  di  TK  Tunas Bangsa Wiyono Pasawaran menemukan  bahwa  masing-masing anak  memiliki  kemandirian  yang berbeda  antara  anak  satu  dengan lainnya  hal  ini  disebabkan  oleh karena  siswa  memiliki  potensi  yang berbeda-beda  dengan  siswa  yang lain.  Selain  itu  dalam  observasi  dan wawancara  yang  penulis  lakukan pada  tanggal  27  November  2017 dengan  kepala  sekolah  TK  Tunas Bangsa Wiyono Pasawaran berkaitan dengan  kemandirian  anak  usia  5-6 tahun  dari  32  anak  diperoleh  bahwa masih di jumpai siswa yang menunjukan perilaku sebagai  berikut :    anak  tidak  mau  bertanya  ketika kegiatan  pembelajaran,      anak  tidak menjawab pertanyaan yang diberikan,    anak  tidak  menaruh sepatu  dirak  sepatu,  anak  makan disuapi  oleh  guru,  anak  tidak  mau mengembalikan
mainan pada tempatnya  setelah  bermain,  anak tidak  menyelesaikan  tugas  yang diberikan  oleh  guru,  anak  tidak membuang  sampah  pada  tempatnya. Berdasarkan  hasil  diatas  masih banyak  didapatkan  anak  yang  belum mandiri  sehingga  peneliti  tertarik untuk  mencari  tahu  bagaimana  pola asuh  orang  tua  anak  di  sekolah tersebut.  Maka  dari  itu  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mencari tahu  bagaimana  hubungan  pola  asuh orang  tua  dengan  kemandirian  anak usia  dini  di  TK  Tunas  Bangsa Wiyono Pasawaran.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif  dengan  desain  penelitian survey .  Pemilihan  tempat  penelitian juga  menggunakan  teknik purposive sampling dimana Berdasarkan
kriteria-kriteria  dan  tujuan  peneliti terhadap  penelitian  untuk  melihat bagaimana  pola  asuh  orang  tua  dan kemandirian  anak  maka  peneliti memutuskan untuk melakukan Penelitian  ini  di  TK  Tunas  Bangsa
Wiyono Pasawaran.
Populasi  terdiri  dari  dua  kelas  yaitu kelas A 30 anak dan kelas B 31 anak. Sampel  yang  diambil  sebanyak  31 anak  yang  seluruhnya  berasal  dari kelas  B  dan  31  orang  tua  dengan menggunakan teknik purposive sampling . Hal ini dikarenakan
berdasarkan  kriteria  penelitian  ini, kelas  B  memenuhi  kriteria  dengan tujuan  untuk  melihat  bagaimana hubungan antara pola asuh orang tua dengan  kemandirian  anak  yang  akan dilakukan oleh peneliti.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan cara kuesioner, observasi dan dokumentasi.    Pedoman  observasi dan kuesioner yang digunakan dalam bentuk rating  scale dimana  bentuk pemberian skor sesuai dengan kategori yang dibuat.
Koesioner  pola  asuh  mengunakan teori  Baumrind  (1991)  yang  terdiri dari  4  indikator  antara  lain  :  sikap acceptance  dan  kontrol  orang  tua terhadap anak, komunikasi orang tua terhadap  anak,  aturan-aturan  yang diberikan  orang  tua,  cara  orang  tua memberikan perhatian terhadap anak. Dari  indikator  tersebut  kemudian diturunkan menjadi 16 item pertanyaan dan kriteria yang
digunakan dalam indikator pola asuh orang  tua  yaitu  :  selalu  (S),  kadang- kadang  (KD),  tidak  pernah  (TP). Skor untuk setiap jawaban pertanyaan berkisar 1-3, cara skoring untuk  setiap  jawaban  pertanyaan adalah  sebagai  berikut  :  Skor  untuk item-item  positif  selalu  (S)  diberi skor  3,  kadang-kadang  (KD)  diberi skor 2, tidak pernah (TP) diberi skor 1.  Skor  untuk  item-item  negatif selalu  (S)  diberi  skor  1,  kadang- kadang  (KD)  diberi  skor  2,  tidak pernah (TP) diberi skor 3. Berdasarkan  uji  validitas  yang  telah dilakukan  pada  koesioner  pola  asuh orang  tua,  didapatkan    besaran kevalidan 0,12-0,98 dengan signifikansi  0,05.  Hasil  reabilitas menggunakan Cronbach's  Alpha 16 item adalah 0,692.
Uji validitas kemandirian yang terdiri 24  item  kemandirian  dimana  penulis merumuskan  item-item  kemandrian berdasarkan STPPA PAUD Kurikulum (2013) dimana terdapat  5 indikator  pada variabel  kemandirian anak  usia  5-6  tahun,  yaitu:  nilai moral  dan  agama,  fisik  motorik, bahasa,  kognitif,    social  emosional, kriteria  penilaian  yang  digunakan dalam  indikator  kemandirian  adalah ya  dan  tidak  .  ya  diberi  skor  1  dan tidak  diberi  Skor  2.  Berdasarkan  uji validitas  yang  telah  dilakukan  pada lembar observasi  kemandirian  Anak didapatkan  besaran  kevalidan  item 0,16-0,78  dengan  signifikansi  0,05. Hasil uji alpha cronbad kemandirian anak  yang  berjumlah  24  item  adalah 0,787.
Data  hasil  penelitian  kemudian dianalisis menggunakan rumus
interval sebagai berikut :
Sumber : Arikunto (2006) Gambar 1. Rumus Interval Keterangan : I = Interval NT = Nilai Tinggi NR = Nilai Terendah K = Kategori Analisis  data  menggunakan  alat analisis berupa SPSS 16. Uji analisis hipotesis menggunakan rumus korelasi sperman rank untuk melihat seberapa  besar  hubungan  pola  asuh orang  tua  dengan  kemandirian  anak usia  5-6  tahun  di  TK  Tunas  Bangsa Wiyono Pasawaran.
r s= 1 - 6  ∑ 𝑑1 2 𝑛 (𝑛 2 −1)
Gambar 2. Rumus Korelasi Sperman Rank Sumber. Arikunto (2006)
Keterangan :
r s = Koefisien sperman rank di = Selisih setiap rank n = Banyaknya pasangan data

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Pola Asuh Orang Tua
Berdasarkan hasil rekaputulasi perhitungan kategori antara pernyataan positif dan negatif
didapatkan  hasil  untuk  pernyataan positif  untuk  pola  asuh  orang  tua dengan  jawaban  selalu    antara  lain menasehati  anak,  dengan  jumlah hasil  persentase  kategori  selalu (34,27%) dan persentase yang menjawab  tidak  pernah  sebesar (36,29%). Berdasarkan hasil rekaputulasi perhitungan kategori antara pernyataan positif dan negatif
didapatkan  hasil  untuk  pernyataan negatif dengan jumlah hasil persentase  jawaban  selalu  dan  tidak pernah  antara  lain,  menghukum ketika  anak  melalukan  kesalahan dengan  besaran  persentase  untuk jawaban selalu sebesar ( 32,25%) dan untuk  persentase  jawaban  tidak pernah sebesar (36,29%).
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  menggunakan  kuesioner yang terdiri dari 16 butir pertanyaan, diperoleh  hasil  dari  31  orang  tua,  7 orang  tua  terkategori  menggunakan pola asuh demokrasi dengan persentase  22,58  persen,  sedangkan 18 orang tua terkategori menggunakan  pola  asuh  permisif dengan  persentase  61,30  persen  dan
6 orang tua terkategori menggunakan pola  asuh  otoriter  dengan  persentase 16,12  persen.  Berikut  adalah  tabel hasil perhitungan :
Tabel 1. Persentase Pola Asuh Orang Tua di TK Tunas Bangsa
Sumber : data hasil penelitian, 2018.

## Kemandirian Anak
Berdasarkan hasil rekaputulasi perhitungan berdasarkan kriteria penilaian  ya  dan  tidak  antara  lain anak menaruh sepatu pada tempatnya dengan  hasil  persentase  ya  dan  tidak anatara  lain  ya  sebanyak  (25,72%)
dan tidak (74,28%).
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan menggunakan lembar
No Pola Asuh
Orang Tua n (%) 1 Demokrasi (38-48) 7 22,58 2 Permisif (27-37) 18 61,30 3 Otoriter (16-26) 6 16,12 Jumlah Rata –rata ±std Min-max 31 40,58 23 100 ±  18.42
-    48
observasi  yang  terdiri  dari  24  butir pertanyaan, diperoleh 8 anak terkategori mandiri dengan persentase  22,80  persen    sedangkan
16  anak  terkategori  kurang  mandiri dengan  persentase  51,62  persen  dan 7  anak  terkategori  tidak  mandiri dengan  persentase  22,58  persen. Berikut adalah tabel hasil
perhitungan  kemandirian  anak  usia 5-6  tahun  di  TK  Tunas  Bangsa Wiyono Pasawaran sebagai berikut :
Tabel  2.  Persentase  Hasil  Variabel Kemandirian Berdasarkan Kategori.
No   Kemandirian n (%) 1 Mandiri (40 – 49) 8 25,80 2 Kurang Mandiri (32 – 39) 16 51,62 3 Tidak Mandiri (24 – 31) 7 22,58 Jumlah Rata –rata ± std Min – max 31 32,82
27 100 ±   23,18 -    45
Sumber : data hasil penelitian, 2018.
Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua dengan  Kemandirian  Anak  Usia Dini
Berdasarkan  hasil  analisis  tabel silang diatas terlihat bahwa dari pola asuh  orang  tua  dengan  kemandirian anak usia 5-6 tahun dimana mayoritas  anak  mendapatkan  pola asuh  permisif  yakni  61,30  persen dari jumlah tersebut ternyata mayoritas  kurang  mandiri  bahkan tidak mandiri ( 32, 25% dan 16,12% )  hanya  9,67  persen  yang  mandiri, sedangkan  yang  mendapatkan  pola asuh  demokrasi  dari  22,58  persen cenderung  mandiri,  hanya  6,45 persen yang kurang mandiri sedangkan  anak  yang  mendapatkan pola  asuh  otoriter  16,12  persen cenderung  anaknya  kurang  mandiri bahkan  tidak  mandiri.  Ini  berarti bahwa  anak  yang  mendapatkan  pola
asuh  demokratis  cenderung  anaknya lebih  mandiri  dibanding  pola  asuh yang permisif dan otoriter.
Tabel 3. Persentase Pola Asuh Orang Tua  dengan  Kemandirian  Anak  usia 5-6  tahun  di  TK  Tunas  Bangsa Wiyono Pasawaran .
Kemandirian
Pola Asuh
M (%) KM (%)
TM (%) %
Demokratis 16,12 (6,45%) (0,00%) 22,58 Permisif (9,67%) (32,25%) (16,12%) 61,30 Otoriter (0,00%) (12,90%) (6,45%) 16,12 Jumlah 8 16 7 100 Sumber : data hasil penelitian, 2018. Keterangan : (M) Mandiri (KM) Kurang Mandiri (TM) Tidak Mandiri Perhitungan korelasi dengan menggunakan Spearman Rank yakni menunjukkan  hasil  korelasi  0,844. Apabila  melihat  pada  pedoman interfensi korelasi, maka  0,844 berada pada rentang 0,80 hingga 1,00 maka tingkat hubungan kedua variabel  yang  diteliti  sangat  tinggi. Selain  itu,  dilakukannya  pengujian hipotesis yang menunjukkan hasil Ha diterima  karena  H0  r  Hitung  >  r Tabel  (0,844  >  0,136)  ,  artinya bahwa  pola  asuh  orang  tua  memiliki hubungan  dengan  kemandirian  anak usia  dini  pada  TK  Tunas  Bangsa kelompok  B  di  Wiyono  Pesawaran dan  tingkat  hubungannya  sangat tinggi.  Dengan  adanya  hubungan tersebut,  perilaku  yang  ditunjukkan setiap  orang  tua  dalam  pola  asuh akan  memberikan  pengaruh  berbeda pada kemandirian anak usia dini.
Tabel 4. Sebaran Korelasi Pola Asuh
Orang  Tua  Dengan  Kemandirian Anak Usia Dini Kemandirian Pola asuh                                   0,844 Ket . P. value sig < 0,05/0,01 Pembahasan
Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua Dengan  Kemandirian  Anak  Anak Usai 5-6 Tahun
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa pola  asuh  yang  digunakan  orang  tua dalam  mengasuh,  mendidik  serta membesarkan anak bebeda-beda satu sama  lain,  selain  itu  jenis  pola  asuh yang  digunakan  pun  tidak  hanya satu,  melainkan  semua  jenis  pola asuh  digunakan  oleh  orang  tua sehingga  menghasilkan  kemandirian tiap anak pun menjadi berbeda-beda.
Orang tua dengan pola asuh demokratis  menunjukan  penerapan pola  asuh  yang  lebih  menekankan pada  interaksi,  komunikasi,  ucapan dan  tidakan  yang  selalu  bersifat rasional,  bertanggung jawab terbuka, obyektif,  tegas,  hangat,  realistis, fleksibel, sehingga mampu menumbuhkan keyakinan, kepercayaan  diri  pada  anak  untuk mengambil keputusan terhadap aktivitas  dan  kebutuhannya.  Hal  ini dikukung  oleh  pendapat  Santrock (2009) , yang menyatakan bahwa pola asuh  demokratis  sangat  baik  dalam upaya meningkatkan kemandirian.
Orang tua dengan pola asuh permisif menunjukan  penerapan  pola  asuh yang lebih menekankan pada komunikasi,  interaksi  kepada  anak dengan selalu memberikan kebebasan pada anak, kurang
menuntut tanggung jawab, melakukan  pembiaran,  sangat  lemah dalam  melaksanakan  disiplin,  dan kurang  tegas  dalam  menerapkan peraturan-peraturan. Perilaku orangtua  yang  seperti  ini  menurut Jayantini (2014), menjadikan kepribadian  anak  tidak  berkembang baik, termasuk menghambat kemandirian anak. Orang  tua  dengan  pola  asuh  otoriter menunjukan  penerapan  pola  asuh yang lebih menekankan pada komunikasi, interaksi yang cenderung menetapkan standar
mutlak  harus  dituruti,  menuntut kepatuhan,  mendikte,  kurang  hangat, kaku  dan  keras,  kurang  memberi kepercayaan,  menghukum.  Hal  ini didukung  oleh  penelitian  Yusiana (2012) bahwa  pola  asuh  otoriter, menjadikan  anak  tidak  berkembang baik,  karena  merasa  tertekan  dan takut, sehingga tidak mampu mandiri.  Namun    dari  ketiga  pola dari ketiga pola asuh, pola asuh yang paling dominan yang digunakan oleh orang  tua  yang  menyekolahkan  anak mereka  di  TK  tunas  Bangsa  wiyono pasawaran  adalah pola asuh permisif dimana orang tua memberikan kebabasan kepada anak tanpa adanya arahan  yang  menuntut  tanggung jawab  kepada  anak,  Berdasarkan wawancara  yang  dilakukan  peneliti sebagian  besar  orang  tua  adalah buruh  yang  bekerja  dari  pagi  hingga sore  bahkan  malam  sehingga  sedikit waktu  yang bisa dipergunakan untuk berkumpul dengan anak-anak mereka maka  dari  itu  orang  tua  cenderung membesarkan anak dengan
menggunakan  pola  asuh  permisif sehingga  membuat  anak  cenderung kurang  mandiri,  selain  itu  penelitian ini  sejalan  dalam  penelitian  Janah (2012)  yang  menjelaskan  bahwa
anak  dari  orang  tua  otoriter  dan permisif  maka  kederungan  anak tersebut menjadi kurang mandiri atau bahkan  tidak  mandiri  karena  proses pola  asuh  yang  terlalu  mengekang dan  proses  pola  asuh  yang  terlalu membiarkan  anak  tanpa  adanya komunikasi  orang  tua  dengan  anak yang  baik.  Hasil  penelitian  ini  juga didukung  oleh  penelitian  dari  Eka (2004)  yang  menyatakan  bahwa, apabila  orang  tua  menerapkan  pola asuh yang tepat maka akan mempengaruhi  kemandirian  anak karna orang tua yang selalu mendukung anak dengan cinta kasih, harmonis dan saling berinteraksi baik dengan  orang  tua  maupun  anak dengan  baik  akan  berdampak  sangat besar  terhadap  kemandirian  anak tersebut.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dilakukan dalam penelitian ini dapat disimpulkan  bahwa  ada  hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian  anak  usia  5-6  tahun  di TK Tunas Bangsa Wiyono Pasawaran.  Hubungan  yang  didapat dalam  penelitian  ini  adalah  proses pola asuh orang tua besar hubangannya dalam membentuk kemandirian anak. Berdasarkan
penjabaran  di  atas  bahwa,  pola  asuh orangtua merupakan salah satu faktor yang  saling  berhubungan  dan  terkait terhadap  kemandirian  anak  usia  dini dan dapat dikatakan begitu dominan.

## Saran
Manfaat bagi  guru, diharapkan guru- guru memberikan hasil perkembangan anak kepada orangtuanya  dan  memberikan  saran yang terbaik untuk membantu orangtua  meningkatkan  kemampuan yang  dimiliki  oleh  masing-masing anak.  Sering  melakukan  kegiatan bersama  disekolah  antara  orangtua dan anak, agar orangtua tau bagaimana  sikap  dan  prilaku  anak ketika di sekolah.
Manfaat bagi kepala sekolah, diharapkan  kepala  sekolah  dapat lebih  melengkapi  dan  menambah sarana dan prasarana dalam menunjang  kebutuhan  untuk  melatih kemandirian  anak  ketika  berada  di sekolah. Manfaat bagi peneliti, supaya mampu  melakukan  penelitian  yang lebih terperinci faktor yang
mempengaruhi kemandirian di lingkungan tempat yang diteliti.
Manfaat bagi peneliti lain, diharapkan  peneliti  lain  mampu mengembangkan penelitian pola asuh  terhadap  kemandirian  dengan lebih  sepesifik  untuk  mengetahui hubungan  lain  yang  terjadi  akibat pola  asuh  terhadap  kemandirian anak.  Selain  itu,  peneliti  lain  juga dapat  melakukan  penelitian  lebih lanjut  tentang  pola  asuh  orang  tua yang lebih dominan dalam
membentuk kemandirian anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian . Rineka Cipta: Jakarta. Baumrind, D. 1991. Current Pattrent Of Parental Authority . Development Psycology Momograph. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta  Didik : Panduan Bagi Orang Tua Dan Guru Dalam Memahami Pssikologi  Anak  Usia SD, SMP, SMA. Remaja Rosdakarya: Bandung. Eka,  Astuti.  2004  Hubungan  Pola Asuh  Orang  Tua  Dengan Kemampuan  Sosialisasi  Anak Retardasi  Mental  di  SLB  C Negeri II Gondomanan Yogyakarta,  Jurnal  Universitas Gajah Mada Fakultas Kedokteran. 3(7), hal 6-7. Gunarsah,  Singgih  .  2006. Psikologi Perkembangan Anak Dan Remaja . Gunung Mulia: Jakarta.
Jayantini,  Sedanayasa  &  Sulastri.
2014.  Hubungan  Pola  Asuh
Belajar  Terhadap  Kemandirian Belajar  Siswa.  Jurnal  Undiksa Jurusan  Bimbingan  Konseling, 2 (1), hlm. 2-3.
Janah,  H.  (2012).  Bentuk  Pola  Asuh Orang Tua dalam Menanamkan
Perilaku  Kemandirian  pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, 1 (1), hlm 1. Masrun . dkk. 2001. Studi Mengenai Kemandirian    Pada  Penduduk Tiga  Suku  Bangsa  (Jawa, Batak, Bugis). Laporan Penelitian .  Universitas  Gajah Mada: yogjakarta
Nurani, Yuliani. 2010. Konsep Dasar
Pendidikan  Anak  Usia  Dini . Indeks: Jakarta. Santrock. 2009. Educational Psychology . Edisi Buku Ketiga.  Terjemahan  Angelica. Salemba Humanika: Jakarta. Sidharto,  Suryati,  Izzaty,  Rita  Eka. 2007. Pengembangan Kebiasaan Positif . Pusat penelitian  anak  usai  dini: Yogyakarta.
Suseno,  Danang.  2010.  Hubungan
Antara  Pola  Asuh  Orang  Tua Dengan  Kemandirian  Anak Usia  Pra  Sekolah  Di  Tk Aisyiyah Mendungan Sukoharjo.  Jurnal  Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3(4), hlm. 2-4 Undang-Undang No. 20  Tahun 2003 Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. Yusiana,  F  &  Teviana,  M.A  (2012). Pola Asuh Orang Tua Terhadap  Tingkat  kemandirian Anak.  Jurnal  STIKES.  5  (1). 56-57.