## Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis
Macromedia Flash Pro 8 Pada Materi Gelombang Berintegrasi

## Ayat Al-Quran Kelas XI MIA 4 MAN 1 Durian Tarung Padang
Milya Sari Jurusan Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan KeguruanUIN Imam Bonjol Padang
Abstract - This research is based on the development of science and technology  in  a  more  rapid  expansion.  Educators  are  required  to provide  a  medium  that  helps  learners  find  their  own  learning experience in improving their learning interests, one of the media that is  Macromedia  Flash  Pro  8.  This  type  of  research  development  or Research  and  Development  (R  &  D)  model  4-D  models  by Thiagarajan and Sammel. Instruments used are questionnaire validity, questionnaire  of  practicality,  and  questionnaire  effectiveness.  The results of research are: (1) generated learning media of physics form of CD based on Macromedia Flash Pro 8 animation on wave material related to verses of Al-Quran in class XI department of MIA. (2) the value  of  product  validity  based  on  the  assessment  of  eleven  experts with  an  average  rating  of  all  aspects  of  89.96%  with  very  valid category. The value of product practicability according to 2 educators and 31 students of class XI MIA 4 in MAN 1 Durian Tarung Padang very  practical  with  the  average  value  of  86%  and  87%  respectively. Results of product effectiveness on the interest of learning 31 students with  an  average  value  of  86%  category  is  very  effective  to  increase interest in physics learners learners.
Kata Kunci: Media Pembelajaran , Macromedia Flash Pro 8, Gelombang, Berintegrasi Ayat Al- Qur'an.

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  kemajuan  Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi  (Iptek),  maka media pembelajaran juga mengalami kemajuan menjadi semakin menarik, interaktif  dan  komprehensif.  Sehingga,  hal ini menuntut pendidik untuk dapat mengembangkan  keterampilan  membuat media pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi.  Kemajuan  Iptek  yang  mampu membuat  pembelajaran  semakin  menarik, interaktif,  dan  komprehensif  menuntut setiap  pembelajaran  mengunakan  media, termsuk pembelajaran sains. Sains merupakan  pengetahuan  yang  diperoleh melalui  pembelajaran  dan  pembuktian, atau  pengetahuan  yang  meliputi  suatu kebenaran  umum  dari  hukum-hukum  alam yang terjadi, yang didapatkan dan dibuktikan  melalui  metode  ilmiah  (Putra, 2013).  Hal  ini  tentu  berimplikasi  terhadap pembelajaran IPA. Pembelajaran IPA tidak hanya  sekedar  pengetahuan  yang  bersifat ilmiah  saja,  melainkan  terdapat  muatan IPA,  keterampilan  proses  dan  dimensi
yang  terfokus  pada  karakteristik  sikap  dan watak ilmiah.
Suparno mengartikan fisika merupakan  pengetahuan  fisis  yang  terjadi karena  abstraksi  terhadap  dunia  ini. Pengetahuan  akan  sifat  fisis  dari  suatu objek  atau  kejadian,  seperti  bentuk,  besar, kekasaran,  berat,  serta  bagaimana  objek- objek  itu  berintegrasi  satu  dengan  yang lain  (Zaman,  2012).  Materi  Fisika  banyak terdapat  konsep  yang  bersifat  abstrak sehingga sukar membayangkannya (Wirantih,  2016).  Gelombang  merupakan salah  satu  materi  pelajaran  fisika  MAN kelas  XI  semester  1,  yang  bersifat  abstrak dan masih dianggap sulit oleh peserta didik. Seperti  halnya  menurut  Viajayani  (2013) pendidik  cenderung  hanya  menggunakan papan  tulis  dan  buku  sebagai  media pembelajaran.
Upaya  untuk  menvisualisasikan konsep  fisika  yang  bersifat  abstrak,  maka pembelajaran  fisika  didampingi  dengan pratikum  fisika.  Namun,  tidak  semua masalah  fisika  dapat  disimulasikan  di laboratorium, lebih lagi penggunaan
laboratorium  terbatas  hanya  dimadrasah (Viajayani,  2013).  Situasi  yang  sama  juga penulis  temui  di  MAN  1  Durian  Tarung Padang. Berdasarkan hasil observasi penulis terhadap proses pembelajaran yang sudah atau belum menggunakan media dan kondisi  kelas  yang  diajarkan  oleh  salah seorang  pendidik  mata  pelajaran  Fisika kelas  XI  MIA  4,  yang  bernama  ibuk Lismarni  pada  tanggal  21  Februari  2017. Berdasarkan  wawancara  penulis  dengan pendidik, diperoleh informasi bahwa dalam proses pembelajaran yang dilakukan masih jarang menggunakan media berupa multimedia seperti video, tutorial percobaan dengan animasi, disertai penampilan  gambar-gambar  yang  dapat menstimulus peserta didik dalam pembelajaran.
Madrasah sudah menyediakan fasilitas memadai untuk menunjang pembelajaran mengunakan media pembelajaran  dengan  komputer,  seperti multimedia
interaktif. Namun, laboratorium  masih  kurang  dimanfaatkan. Terlebih  proses  pembelajaran  di  madrasah masih  berlangsung  secara  konvensional. Kurangnya  pendidik  menggunakan  media pembelajaran  atau  laboratorium,  karena belum adanya pelatihan.
Penelitian mengenai media pembelajaran  berbasis Macromedia  Flash Pro 8 sudah pernah dilakukan dalam dunia pendidikan,  yaitu  (1)  penelitian  oleh  Putri (2014)  media  simulasi menggunakan Macromedia Flash
Pro 8
pada pembelajaran IPA Fisika. Penelitian tersebut  dilakukan  hanya  sampai  pada tahap
develop (pengembangan) berdasarkan  model 4-D .  Namun,  fungsi tombol pada  media masih belum berfungsi secara  sempurna  karena  ada  materi  yang terulang  sendiri.  Penulisan  kata  dan kalimat  masih  ada  salah.  (2)  Wirantih (2014) media pembelajaran fisika menggunakan  aplikasi Macromedia  Flash Pro 8 pada materi gerak melingkar kelas X. Disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran fisika  menggunakan Macromedia  Flash Pro  8 telah  dapat  menarik  minat  belajar
peserta  didik.  Namun,  penggunaan  video atau  animasi  interaktif  masih  kurang. Penelitian Putri (2013) dan Wirantih (2014) dilakukan  pada  tingkat  madrasah,  maka peneliti mengangap sudah perlu diperkenalkan kaitan antara materi pelajaran  terhadap  ayat  Al-Quran  secara garis  besar.  Maka,  peneliti  bermaksud mengadakan penelitian pengembangan dengan judul “Pengembangan  Media Pembelajaran Fisika Berbasis Macromedia Flash  Pro  8 pada  Materi  Gelombang Berintegrasi Ayat Al-Quran”.
Tujuan  penelitian  pengembangan  ini adalah  :  (1)  menghasilkan  produk  media pembelajaran  fisika  berbasis  Macromedia Flash  Pro  8  pada  materi  gelombang berintegrasi ayat Al-Quran, (2) menghasilkan  media  pembelajaran  fisika berbasis  Macromedia  Flash  Pro  8  dengan kualitas produk valid, praktis, dan efektif.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah pengembangan atau Research and Development (R&D)  dengan  model 4-D models oleh  Thiagarajan  dan  Sammel.
Model  ini  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu define (pendefinisian) , design
(perencanaan) ,  develop (pengembangan) , dan disseminate (penyebaran)  (Trianto, 2014).  Instrumen  yang  digunakan  adalah angket  untuk  menguji  kualitas  produk  dari aspek validitas, praktikalitas, dan efektifitas. Validator adalah tiga ahli media, tiga  ahli  materi,  tiga  ahli  bahasa,  dan  dua ahli  tafsir.  Untuk  uji  praktikalitas  dua orang  pendidik  fisika  di  MAN  1  Durian Tarung  Padang,  dan  ditambah  31  orang peserta  didik  kelas  XI  MIA  4  sebagai pratikan.  Angket  disusun  dalam  bentuk skala Linkert dengan kategori positif, yaitu pernyataan  positif  memperoleh  bobot tertinggi dalam rincian sebagai berikut :
Tabel 1. Bobot pernyataan penilaian Pernyataan Bobot
Sangat baik
4
Baik 3
Kurang baik
2 Tidak baik 1
Penilaian ditentukan berdasarkan kriteria  interpretasi  skor  yang  diperoleh. Perhitungan  data  nilai  hasil  validasi dianalis  dalam  skala  (0-100)  dilakukan dengan menggunakan rumus:
= 100 %
Keterangan :
V = Nilai aspek yang diukur X  = Skor yang diperoleh Y = Skor maksimum
Kategori  hasil  pembobotan  penilaian berdasarkan tabel berikut ini :
Tabel 2. Kategori penilaian media
No Interval Kategori 1 76 – 100 Sangat Valid 2 51 – 75 Valid 3 26 – 50 Tidak valid 4 0   – 25 Sangat Tidak valid

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian ini menggunakan model 4-D models oleh  Thiagarajan  dan  Sammel. Terdiri empat tahap, yaitu : pertama, tahap pendefinisian  ( define )  terdiri  dari  langkah analisis  ujung  depan  dilakukan  observasi ke lokasi penelitian dan wawancara dengan salah  seorang  pendidik  fisika  untuk mencari  informasi  tentang  permasalahan dalam  pembelajaran  fisika.  Dilanjutkan analisis peserta didik dilakukan wawancara dengan  beberapa  peserta  didik  kelas  XI MIA dan pendidik fisika untuk mengetahui karakteristik  peserta  didik,  serta  mencari teori  tentang  karakter  peserta  didik  sesuai rentang  usia  mereka.  Analisis  kurikulum untuk melihat tuntunan KI-KD pada materi gelombang  sesuai  Kurikulum  2013  revisi 2016.  Analisis  konsep  untuk  menentukan isi  dan  materi  pelajaran  yang  dibutuhkan dalam  pengembangan  media  pada  materi gelombang  yang  memenuhi  indicator yang diintegrasikan dengan ayat Al-Quran.
Kedua, tahap  perancangan  ( design ) terdiri dari langkah Penyusunan instrument
untuk  menilai  instrumen  penelitian  yang terdiri  dari  lembar  validitas,  praktikalitas, dan  efektifitas.  Lalu,  langkah  pemilihan media untuk mengidentifikasi media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik  materi,  analisis  kurikulum, analisis  konsep,  dan  karakteristik  peserta didik, sehingga dihasilkan aplikasi Maacromedia  Flash  Pro  8. Dilanjutkan, memilih  format  sesuai  animasi  semacam file  movie  yang  berektensi  *.Fla  dan keluaran  animasinya  berbentuk  file  *.exe yang  berupa  media  animasi.  Langkah desain  awal  dilakukan  untuk  membuat media pembelajaran fisika berbasis Macromedia  Flash  Pro  8 pada  materi gelombang  berintegrasi  ayat  Al-Quran sesuai  dengan  kerangka  isi  hasil  analisis kurikulum dan materi.
Ketiga, tahap pengembangan ( develop ) terdiri  atas  langkah  validasi  ahli  untuk memvalidasi  produk  serta  mendapatkan saran  dari  ahli  sehingga  dihasilkan  media yang  memenuhi  kategori  valid.  Dan langkah  uji  coba  pengembangan  untuk mengetahui masukan berupa respon, reaksi,  dan  komentar    dari  pendidik  dan peserta  didik  sehingga  dihasilkan  produk yang praktis.
Keempat, tahap penyebaran ( disseminate ) terdiri atas langkah penyebaran  untuk  menentukan  keefektifan media  terhadap  respon  minat  belajar peserta  didik  setelah  menggunakan  media. Dan  diakhiri  dengan  pengemasan  produk yang dihasilkan ke dalam CD pembelajaran supaya produk dapat dimanfaatkan oleh orang lain.

## Uji Kualitas Produk
1. Validitas Produk validitas  media  pembelajaran fisika  berbasis Macromedia  Flash  Pro 8 pada  materi  gelombang  berintegrasi ayat Al-Quran dilakukan oleh dua belas ahli,  terdiri  atas  tiga  ahli  media,  tiga ahli  materi  fisika, tiga  ahli  bahasa, dan dua  ahli  tafsir.  Validasi  media  didasari oleh empat indikator, yaitu kelengkapan  media,  kelayakan  isi
media,  penggunaan  bahasa,  dan  tafsir ayat  Al-Quran.  Berdasarkan  hasil validasi  media  pembelajaran  fisika yang dilakukan oleh keseluruh indikator oleh para ahli, maka dihasilkan nilai rata-rata sebagai berikut :
Tabel 3 . Nilai Rata-Rata 12 Ahli validasi media pembelajaran fisika No. Indikator Nilai rata- rata (%) Kategori 1 Kelengkapan Media 94.8 Sangat
Valid 2 Kelayakan Isi Media 89.6 Sangat
Valid 3 Penggunaan Bahasa 84.8 Sangat
Valid 4 Tafsir Ayat Al- Quran 90.625 Sangat Valid Nilai Rata-rata 89.96 Sangat Valid 2. Praktikalitas Produk Uji praktikalitas produk dilakukan  oleh  penilaian  pendidik  dan peserta didik untuk mengetahui kepraktisan  penggunaan  media  dalam pembelajaran.  Berdasarkan  penilaian dua  orang  pendidik  fisika  dan  31 peserta  didik  pada  kelas  XI  MIA  di MAN  1  Durian  Tarung  Padang.  Maka, dihasilkan  nilai  rata-rata  praktikalitas dari kedua penilaian sebagai berikut :
Tabel 4. Nilai Hasil Rata-rata Praktikalitas Produk No Praktisi Nilai Rata- rata (%) Kategori 1 Pendidik 86 Sangat Praktis 2 Peserta didik
87 Sangat Praktis Nilai rata-rata 86.5 Sangat Praktis

## 3. Efektifitas Oleh Peserta Didik
Uji  efektifitas  untuk  media pembelajaran  fisika  yang  berbasis Macromedia  Flash  Pro  8 pada  materi gelombang  berintegrasi  ayat  Al-Quran dilihat  dari  aspek  minat  belajar  peserta didik  setelah  menggunakan  media.  Uji efektifitas  dilakukan  oleh  31  orang peserta  didik  pada  kelas  XI  MIA  4  di MAN  1  Durian  Tarung  Padang.  Nilai
rata-rata  dari  seluruh  peserta  didik yaitu sebagai berikut :
Tabel 5 . Hasil Efektifitas Media oleh 31 orang Peserta Didik
No Aspek Pernyataan Nilai (%) Kategori
1 Tertarik belajar 88 Sangat Efektif
2 Lebih aktif belajar 81 Sangat Efektif 3 Dapat berkonsentrasi 85 Sangat Efektif 4 Suka mengulang pelajaran 88 Sangat Efektif 5 Senang dalam belajar fisika 88 Sangat Efektif 6 Tidak  ada  perasaan bosan 83 Sangat Efektif 7 Antusias belajar fisika 83 Sangat Efektif 8 Dapat memperhatikan pembelajaran 85 Sangat Efektif
9 Tertantang untuk mencari  kaitan  ayat Al-Quran 90 Sangat Efektif Nilai rata-rata 86 Sangat Efektif

## Pembahasan

## Validitas
Sugiyono  (2011)  validasi  produk dilakukan  oleh  beberapa  pakar/ahli  yang berpengalaman  untuk  menilai  kelemahan dan  kekuatan  produk  yang  dihasilkan. Analisis  data  pada  uji  validitas  oleh  dua belas  orang  ahli  dihasilkan  nilai  rata-rata untuk empat indikator sebesar 89.96. Nilai rata-rata yang dihasilkan termasuk kedalam  kategori  sangat  valid  karena intervalnya antara 76-100.

## Praktikalitas oleh pendidik
Praktis  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (KBBI)  kepraktisan  berarti praktis  dalam  penggunaan  media.  Analisis data  pada  uji  praktikalitas  oleh  dua  orang pendidik  fisika  pada  kelas  XI  MIA  di MAN  1  Durian  Tarung  Padang  dihasilkan nilai  rata-rata  sebesar  86.  Nilai  rata-rata yang dihasilkan termasuk kedalam kategori sangat  valid  karena  intervalnya  antara  76- 100.  Berarti,  media  pembelajaran  yang kembangkan praktis digunakan oleh
pendidik  dalam  proses  pembealajaran fisika.

## Praktikalitas oleh peserta didik
Analisis  data  untuk  uji  praktikalitas oleh  31  orang  peserta  didik  pada  kelas  XI MIA  4  di  MAN  1  Durian  Tarung  Padang dihasilkan  nilai  rata-rata  sebesar  87.  Nilai rata-rata yang dihasilkan termasuk kedalam  kategori  sangat  valid  karena intervalnya  antara  76-100.  Berarti,  media pembelajaran  yang  kembangkan  praktis digunakan oleh peserta didik dalam belajar fisika.

## Efektifitas oleh peserta didik
Analisis  data  untuk  uji  efektifitas oleh  31  orang  peserta  didik  pada  kelas  XI MIA  4  di  MAN  1  Durian  Tarung  Padang dihasilkan  nilai  rata-rata  sebesar  86.  Nilai rata-rata yang dihasilkan termasuk kedalam  kategori  sangat  valid  karena intervalnya  antara  76-100.  Berarti,  media pembelajaran  yang  kembangkan  efektif digunakan  oleh  peserta  didik  untuk meningkatkan minat belajar mereka terhadap pembelajaran fisika.

## KESIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran fisika  berbasis  Macromedia  Flash  Pro  8 pada  materi  gelombang  berintegrasi  ayat Al-Quran  pada  kelas  XI  MIA  4  MAN  1 Durian  Tarung  Padang  memenuhi  kriteria valid, praktis dan efektif.
Saran a. Pengembangan
pada media
pembelajaran  selanjutnya  agar  dapat dilanjutkan  pada  materi-materi  fisika lainnya.
b. Pengembangan pada media
pembelajaran  dengan  materi-materi lain
selanjutnya, sebaiknya menambahkan simulasi percobaan sesuai materi.
c. Pengembangan pada media pembelajaran fisika selanjutnya diharapkan  pada  tahap  penyebaran ( Desseminate ) dilaksanakan pada beberapa kelas dan beberapa madrasah yang lainnya.

## REFERENSI
Arikunto,  S.  2005. Manajemen  Penelitian. Jakarta : PT Rineka Cipta.
KBBI.  2007. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (Edisi  Terbaru). Jakarta  : Pustaka Phoenix. Musfiqon.  2012. Pengembangan  Media  & Sumber  Pembelajaran. Jakarta  : Prestasi Pustaka. Putra,  Sitiatava  Rizema.  2012. Desain Belajar  Mengajar  Kreatif  Berbasis Sains. Jogjakarta : Diva Press. Putri,  Nur Suci Eka. 2014. Pengembangan Media Simulasi Menggunakan Macromedia Flash Pada
Pembelajaran  IPA  Fisika  Kelas  IX Pada  Materi  Sistem  Tata  Surya. Jurnal.  Padang  :  Universitas  Negeri Padang. Volume 01. Nomor 1. Riduwan.  2011. Belajar  Mudah  Peneitian
Untuk Guru, Karyawan, dan Peneliti Pemula : Alfabet. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian
Pendidikan . Bandung : Alfabeta.
Trianto. 2014. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep ,  Strategi,  dan Implementasinya  dalam  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) . Jakarta : Bumi Aksara.
. 2010. Model Pembelajaran
Terpadu . Jakarta : Bumi Aksara. Viajayani, Eka Reny. 2013. Pengembangan Media
Pembelajaran Fisika Menggunakan Macromedia  Flash  Pro  8  pada Pokok  Bahasan  Suhu  dan  Kalor. Jurnal.  Jurusan  Pendidikan  Fisika. Surabaya  :  Universitas  Negeri
Surabaya.  Volume  1.  Nomor  1. ISSN:2337-5973
Wirantih,  Dysarona.  2016. Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Menggunakan  Macromedia  Flash Pro  8  Kelas  X  MAN  1  Durian Tarung  Padang .  Skripsi.  Jurusan Tadris  IPA  (Konsentrasi  Fisika). Padang  :  Institut  Agama  Islam Negeri.
Zaman,  Muhammad  Qomarullah.,  dkk. 2002. Pengembangan  Multimedia
Pembelajaran Interaktif Menggunakan  Macromedia  Flash Profesional  pada  Matapelajaran
Fisika. Jurnal.  Jurusan  Teknologi Pendidikan.  Semarang  :Universitas Negeri Semarang. Volume 1. Nomor 1. ISSN:2252-6447