## JURNAL ILMIAH TARBIYAH UMAT (JITU)
Terakreditasi Nasional No.164/E/KPT/2021
Jl. Madatte, Kec. Polewali, Kabupaten Polewali Mandar, Sulawesi Barat 91311 Email: jitu@ddipolman.ac.id/ Website: https://ejournals.ddipolman.ac.id/index.php/jitu
Volume 12 No 2 Desember 2022 https://doi.org/10.36915/jitu e-ISSN 2088-513X
Pengaruh Metode Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa: Studi Kasus Pada Mata Pelajaran PAI Siswa SMP Negeri 6 Tinambung Kabupaten Polman
Muhammad Arsyad Universitas Sulawesi Barat Email: arsyad@unsulbar.ac.id

## Abstrak
Proses  pendidikan  merupakan  aktifitas  yang  sangat  panjang  dan  penuh  dengan  perencanaan yang  matang  dengan  tujuan  yang  jelas.  Dalam  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  (PAI) masih banyak menekankan pada aspek penalaran atau hapalan akan sangat berpengaruh terhadap sikap  yang  akan  dimunculkan  anak.  Menghapal  tentu  ada  gunanya.  Namun  kalau  kemudian menjadi dominan dan seluruh mata pelajaran harus dihapal, maka akan melahirkan anak-anak didik yang kurang kreatif dan tidak berani mengungkapkan pendapatnya sendiri.  Pemahaman terkait materi pendidikan agama islam dapat dikuasai oleh siswa jika guru tidak hanya sekedar memberikan  materi  secara  garis  besar,  melainkan  guru  mampu  menciptakan  proses pembelajaran  yang  efektif.  Pembelajaran  yang  efektif  hanya  akan  terjadi  jika  siswa  terlibat secara  aktif  dalam  masalah  yang  disajikan  selama  proses  pembelajaran  tersebut.  Salah  satu model  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  aktif  adalah  model  pembelajaran Problem  Based Learning .  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Quasi  Experimental  Design  dengan  tipe non-equivalent  control  group  design  dengan  membuat  Rancangan  dalam  penelitian  ini menggunakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa  data  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  diajar  dengan  menggunakan model  pembelajaran  berbasis  problem  based  learning  dan  tanpa  diajar  dengan  menggunakan model pembelajaran berbasis problem based learning. Hasil belajar peserta didik menunjukkan sebesar nilai rata-rata post-test sebesar 80,79 dengan peningkatan hasil belajar sebesar 18,84.
Kata Kunci : Problem Based Learning , Hasil Belajar,

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  Agama  Islam  diberikan  dengan  mengikuti  tuntunan  bahwa  agama diajarkan  kepada  manusia  dengan  visi  untuk  mewujudkan  manusia  yang  beriman, bertaqwa kepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manusia yang jujur, adil, disiplin dan bertanggung jawab baikpersonal maupun sosial. Dalam pembelajaran pendidikan agama Islam (PAI) masih banyak menekankan pada aspek  penalaran  atau  hapalan  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  sikap  yang  akan dimunculkan  anak.  Menghapal  tentu  ada  gunanya.  Namun  kalau  kemudian  menjadi dominan dan seluruh mata pelajaran harus dihapal, maka  akan melahirkan anak-anak didik  yang  kurang  kreatif  dan  tidak  berani  mengungkapkan  pendapatnya  sendiri
(Primadoniati, 2019). Pemahaman terkait materi pendidikan agama islam dapat dikuasai oleh  siswa  jika  guru  tidak  hanya  sekedar  memberikan  materi  secara  garis  besar, melainkan  guru  mampu  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  efektif.  Salah  satu model pembelajaran yang melibatkan siswa aktif adalah model pembelajaran Problem Based  Learning .  Pada  model  pembelajaran Problem  Based  Learning siswa  terlebih dahulu diberikan sebuah permasalahan sebelum guru menjelaskan materi fisika. Untuk bertanya  siswa  harus  lebih  dahulu  membaca  materi  (Paradina,  Connie  dan  Medriati, 2019).  Menurut  Nasution  dan  Azaber  (2020)  PBL  ialah  pembelajaran  yang menggunakan  masalah  yang  nyata  tetapi  tidak  terstruktur,  selain  itu  bersifat  terbuka sebagai  bahan  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  keterampilan  yang  ia  punya, menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi,  serta  berpikir  kritis  dan  membangun pengetahuan  baru.  Berdasarkan  rata-rata  hasil  belajar  siswa  di  sekolah  yang  akan diteliti,  peneliti  peroleh  data  dari  guru  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  yaitu pada  kelas VIII  yang  hanya  34  orang  siswa  dengan KKM  untuk  mata  palajaran  PAI adalah 75. Dapat kita lihat bahwa hasil belajar siswa masih tergolong rendah. Sehingga perlu  adanya  metode  pembelajaran  yang  variatif.  Berdasarkan  permasalahan  di  atas, peneliti  akan    menerapkan    modep  pembelajaran Problem  Based  Learning untuk mengukur hasil belajar siswa pada matapelajaran PAI.
2. Tinjauan Pustaka
a. Problem Based Learning
Problem Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah adalah metode pengajaran yang  bercirikan  adanya  permasalahan  nyata  sebagai  konteks  untuk  para  peserta  didik belajar berfikir kritis dan keterampilan memcahkan masalah dan memperoleh pengetahuan. Problem  Based  Learning merupakan  pengembangan  kurikulum  dan  sistem  pengajaran yang  mengembangkan  secara  simultan  strategi  pemecahan  masalah  dan  dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan dengan menempatkan para peserta didik dalam peran aktif sebagai pemecah permasalahan sehari-hari yang tidak terstruktur dengan baik. Dua defenisi diatas  mengandung  arti  bahwa  Problem  Based  Learning  merupakan  setiap  suasana pembelajaran yang diarahkan oleh suatu permasalahan sehari-hari. Pembelajaran berbasis masalah konsep belajar yang membantu guru menciptakan lingkungan pembelajaran yang dimulai dengan masalah yang penting dan relevan bagi peserta didik dan memungkinkan peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang lebih realistik (nyata). Pembelajaran berbasis  masalah  melibatkan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  yang  aktif, kolaboratif, berpusat kepada peserta didik, yang mengembangkan kemampuan pemecahan masalah  dan  kemampuan  belajar  mandiri  yang  diperlukan  untuk  menghadapi  tantangan dalam kehidupan (Primadoniati, 2019).
Pembelajaran berbasis masalah dapat pula dimulai dengan melakukan kerja kelompok antar peserta didik.
b. Hasil Belajar
Dimyati dan Mudjiono (2006) dari Bloom yang secara garis besar menyebutkan bahwa hasil  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak  belajar  dan  tindak  mengajar. Kurniawan (2014) mengajukan lima kategori hasil belajar yang ingin dibentuk dari proses pembelajaran yaitu: 1) keterampilan intelektual, 2) strategi kognitif, 3) informasi verbal, 4) keterampilan  gerak,  5)  sikap.  Hasil  belajar  merupakan  keterampilan  kognitif  yaitu pengetahuan  tentang cara bagaimana melakukan sesuatu. Berdasarkan pengertian di atas, peneliti  dapat  mengemukakan  bahwa  hasil  belajar  adalah  suatu  perolehan  hasil  dari
kegiatan  belajar  untuk  tercapainya tujuan  pembelajaran.  Salah satu  cara  untuk  membuat pembelajaran menjadi menyenangkan yang dapat membuat peserta didik merasa tertarik dan  senang  mempelajari  materi  pelajaran.  Guru  mempunyai  tujuan  agar  siswa  berhasil mencapai  proses  pembelajaran  yang  baik,  tujuan  pembelajaran  ini  sangat  penting  untuk dipertimbangkan  karena  yang  merupakan  tolok  ukur  keberhasilan  dalam  proses pembelajaran.  Agar  tujuan  dapat  dicapai  dengan  baik  guru  seharusnya  dapat  memilih metode  pembelajaran  yang  diterapkan  saat  pembelajaran  pemilihan  metode  yang  tepat dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Metode
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Experimental Design dengan  tipe  non-equivalent  control  group  design.  Penelitian  ini  mempunyai  kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang  mempengaruhi  pelaksanaan  eksperimen  (Sugiyono,  2016)(Kasmadi  &  Sunariah, 2013). Rancangan dalam penelitian ini menggunakan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Penelitian ini menggunakan non-equivalent control group design karena jumlah pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen tidak sama. Kedua kelompok tersebut yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol akan diberi pretest dan posttest. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMPN 6 Tinambung Kabupaten  Polewali  Mandar  Provinsi  Sulawes  semester  genap  tahun  ajaran  2021/2022 yang berjumlah 85 siswa. Sedangkan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA dan VIIIC SMPN 6 Tinambung  sebanyak 62 siswa.
4. Hasil
1) Hasil  Belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam sebelum Penggunaan model pembelajaran berbasis problem based learning
Hasil  belajar  adalah  hasil  yang  didapat  seseorang  yang  ditandai  dengan  adanya perubahan pada diri seseorang. Perubahan yang dimaksud adalah perubahan tingkat hasil belajar dan penguasaan materi untuk mengukur hasil belajar harus sesuai dengan tujuan yang  ingin  dicapai.  Setelah  diadakan  pengujian  analisis  statistik  diperoleh  dari  post-test merupakan  tes  yang  diberikan  kepada  masing-masing  pesrta  didik  sebelum  penggunan model pembelajaran berbasis problem based learning dapat dikatakan tidak efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 6 Tinambung.
Berdasarkan  tabel  dapat  diketahui  bahwa  pre-test  hasil  belajar  Pendidikan  Agama Islam kelas sebelum menggunakan model problem based learning diperoleh nilai rata-rata sebesar 61,958 dengan standar deviasi 1,64678. Nilai tertinggi sebesar 74 dan nilai terendah 50. Terdapat 5 peserta didik pada kategori rendah dengan persentase sebesar 15,625 %, 17 peserta didik pada kategori sedang dengan persentase 53. 125 %, dan 10 peserta didik pada kategori tinggi dengan persentase 31,25 %
Tabel 4.4. Sebaran rerata

## Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Nilai Pretest 61.9583 24 8.06754 1.64678 Nilai Posttest 80.7917 24 7.30086 1.49028
2) Peningkatan Hasil Belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam  setelah  Penggunaan  model  pembelajaran  berbasis  Problem  Based Learning
Berdasarkan  tabel  dapat  diketahui  bahwa  post-test  hasil  belajar  Pendidikan  Agama Islam kelas VIII setelah menggunakan model problem based learning diperoleh nilai rata- rata sebesar 80,79 dengan standar deviasi 1,49 Nilai tertinggi sebesar 95 dan nilai terendah 70. terdapat 4 peserta didik pada kategori rendah dengan presentase, 12,5 %, terdapat 12 peserta didik pada kategori sedang dengan presentase 37,5 % dan terdapat 16 peseta didik pada kategori tinggi dengan presentase 50% .
3) Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  terhadap  Hasil belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Peserta  didik  Kelas  VIII  SMP  Negeri  6 Tinambung
Pembahasan di bagian ini dikhususkan untuk menjawab rumusan masalah yang ke-3 yaitu  ada  tidaknya  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran  berbasis  problem  based learning untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran PAI di SMP Negeri 6 Tinambung. Jenis analisis yang digunakan adalah analisis statistik inferensial. Hal ini  digunakan  untuk  menarik  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  populasi  secara  umum. Analisis  ini  dilakukan  untuk  keperluan  8  pengujian  hipotesis  dengan  terlebih  dahulu dilakukan  uji  normalitas,  uji  homogenitas  dan  uji  hipotesis  yang  telah  dirumuskan  pada hasil  penelitian.  Berdasarkan  analisis  data  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  peserta  didik yang  diajar  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  problem  based  learning dan  tanpa  diajar  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  problem  based learning. Hasil belajar peserta didik menunjukkan sebesar nilai rata-rata post-test sebesar 80,79 dengan peningkatan hasil belajar sebesar 18,84.
5. Kesimpulan
1. Penerapan model pembelajaran berbasis problem based learning terlaksana dengan baik  pada  mata  pelajaran  pendidikan  Agama  Islam  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  6 Tinambung.
2. Hasil  belajar  sebelum  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  problem  based learning. pada mata pelajaran pendidikan Agama Islam kelas VIII di SMP Negeri 6 Tinambung masuk dalam kategori sedang.
3. Hasil  belajar  setelah  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  problem  based learning. pada mata pelajaran pendidikan Agama Islam kelas VIII di MP Negeri 6 Tinambung masuk dalam kategori tinggi.
4. Penerapan  model  pembelajaran  berbasis  problem  based  learning  terhadap  hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan Agama Islam kelas VIII di SMP Negeri 6 Tinambung memiliki pengaruh sebesar 18,84%.

## Daftar Pustaka
Amir,  T.  2009. Inovasi  pendidikan  melalui  Problem  Based  Learning .  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group
Cohen, Louis, dkk. 2007. Research methods in education . New York: Routledge.
Dimyati & Mudjiono. 2014. Belajar dan pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Elihami.  2018.  Penerapan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Karakter Pribadi Yang Islami. Jurnal Pendidikan: EDUMASPUL , vol. 2, no.1.
Kasmadi  &  Sunariah,  N.  S.  2013. Panduan  modern  penelitian  kuantitatif .  Bandung:
Alfabeta.
Kurniawan,  D.  2014. Pembelajaran  terpadu  tematik  (Teori,  praktik,  dan  penilaian) . Bandung: Alfabeta.
Nasution J., dan Albazer. 2020. Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Metematika Siswa Kelas VII. Jurnal AKSIOMATIK, vol. 8, no. 3.
Paradina  D.,  Connie,  Medriati  R.  2019.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Kelas X. Jurnal Kumparan Fisika , vol. 2 vo. 3.
Primadoniati A. 2019. Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  PAI  Di  SMPN  2  Ulaweng  Kabupaten  Bone.  Jurnal  Al- Qayyimah, vol. 2. No. 2.
Sugiyono. 2016. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Suswandari, M. 2017. Keterampilan Guru Sekolah Dasar Dalam Mengembangkan Bahan Ajar IPS. Jurnal Edudikara Vol.2 No.. Pasca Sarjana UNS.
Widoyoko. 2015. Teknik penyusunan instrumen penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.