Jurnal KRISNA: Kumpulan Riset Akuntansi; Vol. 9, No. 1 Juli 2017 ISSN: 2301-8879 Available Online At: https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL DAN KECERDASAN SPIRITUAL TERHADAP SIKAP ETIS MAHASISWA AKUNTANSI DI KOTA DENPASAR
Ni Putu Riasning * Luh Kade Datrini     I Made Wianto Putra Fakultas Ekonomi Universitas Warmadewa *E-Mail: riasning@yahoo.com
DiPublikasi: 31/07/2017 DOI: 10.22225.KR.9.1.328.50-56 Halaman: 50 - 56

## Abstract
The research is aimed at: 1).testing the effect of intellectual Quotient, Emotional Quotient and Spiritual Quo- tient, on ethichal attitudes of university accounting student simultaneously or partially at Denpasar; 2). Test- ing variable that has dominant effectt. The type research is explanatory research. Analysis method to test the hypothesis is by using multiple linier regression, simultaneous test and partial test. The data consist of primer, data with a total 100 respondents which determined by using simple purposive sampling. The result of multiple regression test shows that by using simultaneous or partial test indicated the Intellectual Quotient, Emotional Quotient,  and  Spiritual  Quotient  variable  have  positive  and  significant  effect  towards  student  ethical  atti- tudess. And based on partial test showed that the Spiritual Quotient variable has the most dominant effect to- wards student ethical attitudes.
Keywords: intellectual intelligence, emotional and spiritual intelligence, ethics, ethichal attitudes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan untuk:  1) .menguji efek ntellectual Quotient , Emotional  Quotient dan Spiritual Quo- tient ,  pada  Universitas  akuntansi  secara  bersamaan  atau  sebagian  di  Denpasar;  2).  Menguji  variabel  yang memiliki efek dominan. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif. Metode analisis untuk menguji hipotesis ini adalah dengan menggunakan beberapa regresi  linier, uji simultan dan uji parsial. Data terdiri dari primer, data dengan total 100 responden yang ditentukan dengan menggunakan sampling purposive sederhana. Hasil beberapa tes regresi menunjukkan bahwa dengan menggunakan simultan atau parsial tes menunjukkan ntellec- tual  Quotient , Emotional  Quotient dan Spiritual  Quotient variabel  memiliki  efek  positif  dan  signifikan  ter- hadap  sikap  etis  mahasiswa.  Dan  berdasarkan  tes  parsial  menunjukkan  bahwa  variabel Spiritual  Quotient memiliki efek yang paling dominan terhadap sikap etis siswa.
Kata Kunci: Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual dan Emosional, Etika, Sikap Etis

## I.  PENDAHULUAN
Pendidikan  akuntansi  yang  diselenggarakan  di perguruan  tinggi  ditujukan  untuk  mendidik mahasiswa  agar  memiliki  kompetensi  sebagai seorang akuntan profesional. Untuk dapat menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  maka perguruan  tinggi  harus  terus  meningkatkan  kualitas pada sistem pendidikannya (Mawardi, 2011).
Dunia pendidikan akuntansi mempunyai pengaruh  besar  terhadap  perilaku  etis  auditor (akuntan)  yang  dapat  terbentuk  melalui  proses pendidikan  yang  terjadi  dalam  lembaga  pendidikan akuntansi,  dimana  mahasiswa  sebagai  input  sedikit
banyaknya  akan  memiliki  keterkaitan  dengan akuntan yang dihasilkan sebagai output .
Kalangan  pengusaha  dan  industriawan  tidak hanya  meragukan  kompetensi  akuntan  tetapi  juga sikap  etisnya.  Keraguan  terhadap  kompetensi akuntan didasarkan pada kenyataan adanya beberapa kejahatan  korporasi  besar  dan  mendunia  yang mengaitkan profesi  ini.  Apalagi dewasa  ini  banyak juga terjadi kasus pelanggaran etika yang melibatkan para akuntan, sehingga bukan tidak mungkin terjadi krisis kepercayaan dari  masyarakat terhadap  profesi akuntan. (Dwirandra, 2013).
Merebaknya kasus Enron  yang  melibatkan salah
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
satu  kantor  akuntan  publik  Arthur  Andersen  di Amerika, serta berbagai kasus serupa yang terjadi di Indonesia  seperti  kasus  Telkom  meskipun  dengan bentuk  yang  berbeda,  akan  merusak  citra  profesi akuntan  di  masyakat  yang  pada  akhirnya menurunkan  kepercayaan  masyarakat  terhadap profesi akuntan. Dengan adanya kasus tersebut maka etika  profesi  Akuntan  menjadi  menjadi  perhatian yang  penting  agar  tidak  menimbulkan  citra  yang negatif  terhadap  profesi  akuntan  publik.  Kasus pelanggaran  etika  seharusnya  tidak  terjadi  jika semua akuntan mempunyai pengetahuan, pemahaman  dan  kemauan  serta  kesadaran  untuk menerapkan  nilai-nilai  moral  dan  etika  secara memadai  dalam  melakukan  pekerjaan  secara profesional  (Ludigdo,2005).  dalam  (Suadnyana, 2015),  seharusnya  dengan  terjadinya  kasus  diatas memberi  kesadaran  para  akuntan  untuk  lebih memperhatikan etika.
Berbagai penelitian tentang etika yang dikelompokkan  dalam  tiga  kelompok  yakni  :  aspek individual,  aspek  organisasional  dan  aspek lingkungan  telah  memberikan  bukti  empiris mengenai  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  sikap dan  perilaku  etis  seseorang  baik  akuntan, mahasiswa,  dan  pegawai  (  Ridwan  Tikolah dkk,2006) .
Penelitian  tentang  etika  berfokus  pada  aspek individual  menunjukkan  berbagai  faktor  yang mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  etis  seseorang dilakukan  oleh  Ridwan  Tikolah  dkk  (2006), (Maryani  &  Ludigdo,  2001),  (Debora  dkk  2012), (Jamaludin dkk, 2014), dan (Pasek Suardana 2015)
Sementara, aspek organisasi yang mempengaruhi sikap  dan  perilaku  etis  seseorang  meliputi  faktor- faktor  antara  lain:  a)  Suasana  etis  organisasi (Triandini,  2006),  dan  (Adam,  Tashchian  &  Shore, 2001). Sedangkan aspek lingkungan yang mempengaruhi  perilaku  etis  seseorang  meliputi:  a) Lingkungan  organisasi  dan  masyarakat  (Triandini, 2006) dan (masyarakat) (Ludigdo, 2005).
Penelitian Maryani dan Ludigdo (2001) menguji kecerdasan  individu  mempengaruhi  prilaku  etis seseorang,  menekankan  dimensi  reliugeunitas, emosional, pendidikan, dan lingkungan mempengaruhi  prilaku  etis  akuntan.  Penelitian Ridwan Tikolah dkk (2006), menguji factor individu yang  mempengaruhi  sikap  dan  prilaku  seseorang, menekankan  dimensi  kecerdasan  intelektual  (IQ), kecerdasan emosional (EQ) dan kecerdasan spiritual (SQ).  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa kecerdasan  intelektual  mempengaruhi  prilaku  etis, sedangkan  kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual tidak mempengaruhi prilaku etis. Penelitian yang  dilakukan  oleh  Jamaludin  dkk  (2014)  tentang pengaruh  krcerdasan  intelektual,  emosional  dan spirituall terhadap etika  mahasiswa akuntansi. Etika yang yang ditekankan adalah etka dalam menempuh mata kuliah baik di kelas maupun diluar kelas, hasil
penelitiannya,  baik  secara  simultan  maupun  IQ,EQ dan SQ berpengaruh terhadap etika,
Penelitian  ini  difokuskan  pada  aspek  individual yang  mempengaruhi  sikap  etis  mahasiswa  Jurusan maupun  Program  Studi  Akuntansi  (mahasiswa akuntansi)  di  Kota  Denpasar  Provinsi  Bali. Penelitian ini menekankan pada variabel IQ, EQ dan SQ  sebagai  bagian  dari  aspek  individual  yang mempengaruhi  sikap  etis  mahasiswa  akuntansi. Ketiga  variable  tersebut  digunakan  didasarkan  pada IQ  merupakan  kemampuan  memecahkan  masalah, intlegensi verbal, intlegensi praktis (Steinberg dalam Dwijayanti,  2009  :  24),  EQ  adalah  kemampuan mengetahui  perasaan  sendiri  dan  perasaan  orang lain, memotivasi diri sendir serta mampu mengelola emosi  dengan  baik  pada  diri  sendiri  dan  dalam hubungannya  dengan  orang  lain    (Goleman,  2005). SQ  adalah  kecerdasan  untuk  menghadapi  dan memecahkan  persoalan  makna  dan  nilai  yang menempatkan  perilaku  dan  hidup  manusia  dalam konteks  yang  lebih  luas  dan  kaya  yang  mampu menjembatani kesenjangan antara diri sendiri dengan orang lain (Zohar & Marshall, 2004). Wujud dari SQ ini  adalah  sikap  moral  yang  dipandang  lurus  oleh pelaku (Ummah dkk, 2003).
Berbagai uraian penelitian memberikan gambaran  bahwa  IQ,  EQ  dan  SQ  berpengaruh terhadap  sikap  dan  perilaku  etis  seseorang.  Hal  ini sejalan  dengan  apa  yang  ditegaskan  oleh  Ludigdo (2005)  bahwa  etika  bukanlah  sekedar  masalah rasionalitas (IQ), tetapi lebih dari itu adalah masalah yang  menyangkut  dimensi  emosional  dan  spiritual diri manusia (ESQ).
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka masalah  dalam  penelitian  ini  dapat  dirumuskan:  1). Apakah  IQ,  EQ  dan  SQ    secara  simultan berpengaruh  terhadap  sikap  etis  mahasiswa akuntansi,  2).  Apakah  IQ  berpengaruh  terhadap sikap  etis  mahasiswa  akuntansi,  3).  Apakah  EQ berpengaruh  terhadap  sikap  etis  mahasiswa akuntansi,  Apakah  SQ  berpengaruh  terhadap  sikap etis  mahasiswa  akuntansi  ,  4).  Manakah  di  antara variabel IQ, EQ dan SQ yang berpengaruh dominan terhadap sikap etis mahasiswa akuntansi.

## II.  TINJAUAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS A.  Tinjauan Pustaka

## 1.  Penelitian Sebelumnya
Penelitian  Maryani  &  Ludigdo  (2001)  bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi sikap  dan  perilaku  etis  akuntan.  Hasil  analisis terhadap  228  responden  menunjukkan  bahwa religiusitas  (SQ)  sebagai  faktor  yang  berpengaruh dominan terhadap  perilaku etis akuntan, di samping EQ juga sebagai salah satu faktor yang berpengaruh. Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Fabiola  (2005)  yang meneliti  pengaruh  EQ  terhadap  perilaku  karyawan menunjukkan  bahwa  EQ  berpengaruh  signifikan
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
terhadap  perilaku  pelayanan  karyawan.  Demikian pula,  penelitian  Deborah  dkk  (2012)  menunjukkan religiusitas  sebagai  faktor  yang  mempengaruhi perilaku etis.
Pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ridwan Tikolah  dkk  (2006)  terhadap  176  orang  sebagai sampel  menunjukkan  dengan  menambahkan  satu variable  (IQ)  diperoleh  hasil,  hanya  kecerdasan intelektual  yang  berpengaruh  pada  sikap  etis mahasiswa  sedangkan  kecerdasan  emosional  dan kecerdasan  spiritual  tidak  berepenganruh  secara signifikan  pada  sikap  etis  mahasiswa  akuntansi. Sejalan  dengan  hal  tersebut,  penelitian  Jamaludin dkk    (2014),  dengan  mengambil  sampel  168 mahasiswa  akuntansi  menunjukkan  kecerdasan intelektual,  kecerdasan  emosional,  dan  kecerdasan spiritual    mempengaruhi  perilaku  etis  mahasiswan akutansi  dalam  perkuliahan  baik  secara  simultan maupun secara parsial.
Penelitian  lain  tentang  etika  dalam  aspek individual  dilakukan  juga  oleh  Deborah  dkk  (2012) untuk  menguji  apakah  kecerdasan  intelektual, kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan  spiritual berpengaruh  terhadap  prilaku  etis  mahasiswa manajemen,  dengan  mengambil  sampel  99 mahasiswa, menunjukkan ketiga kecerdasan tersebut berpengaruh  terhadap  prilaku  etis  mahasiswa manajemen.  sampel  495  responden  yang  meliputi  : mahasiswa  akuntansi,  manajemen  dan  mahasiswa non  bisnis,  serta  akuntan  praktisi  menunjukkan bahwa kepercayaan bahwa.

## 2.  Etika, Sikap Etis dan Etika Profesi
Etika  meliputi  suatu  proses  penentuan  yang kompleks  tentang  apa  yang  harus  dilakukan seseorang  dalam  situasi  tertentu  yang  disifati  oleh kombinasi  dari  pengalaman  dan  pembelajaran masing-masing  individu  (Ward,  Ward  dan  Deck, 1993),  (dalam  Ridwan  Tikolah,  2006).  Etika merupakan  filsafat  atau  pemikiran  kritis  dan mendasar  tentang  ajaran-ajaran  dan  pandangan- pandangan moral. Denagan pengertian tersebut maka etika  meliputi  suatu  proses  penentuan  yang kompleks  tentang  apa  yang  harus  dilakukan seseorang  dalam  situasi  tertentu  yang  disifati  oleh kombinasi  dari  pengalaman  dan  pembelajaran masing-masing individu .
Sikap dapat didefinisikan sebagai reaksi individu terhadap  suatu  obyek  yang  merupakan  konstelasi kognitif,  afektif  dan  konatif  yang  disebabkan  oleh suatu  stimulus  yang  menghendaki  adanya  respon. (Azwar,  2005),(dalam  Ridwan  Tikolah  dkk,  2006). Sikap    etis  merupakan  sikap  atau  perilaku  yang sesuai  dengan  norma-norma  sosial  yang  diterima secara umum sehubungan dengan tindakan-tindakan yang  bermanfaat  dan  yang  membahayakan  (Griffin & Ebert, 1998 dalam Maryani & Ludigdo, 2001).
Suatu  organisasi  profesi  seperti  akuntan,  sikap
etis  dituangkan  dalam  aturan  tertulis  yang  disebut kode  etik  akuntan,  dengan  tujuan  untuk  menjaga reputasi serta kepercaaan masarakat. Etika menuurut Ikatan  Akuntan  Indonesia  adalah  ilmu  yang mempelajari  tentang  apa  yang  baik  dan  buruk  serta mengenai  hak  dan  kewajiban  moral  (akhlak). (Ridwan  Tikolah,  2006).  Dengan  demikian  dalam kaitan  dengan  etika  profesi,  sikap  dan  perilaku  etis merupakan  sikap  dan  perilaku  yang  sesuai  dengan etika profesi tersebut.
Ikatan  Akuntansi  Indonesia  (IAI)  sebagai organisasi  profesi  di  bidang  akuntansi  di  Indonesia memiliki Kode Etik yang mengikat para anggotanya. Kode  Etik  IAI  sebagaimana  ditetapkan  dalam Kongres VIII IAI di Jakarta pada tahun 1998 terdiri dari  tiga  bagian,  yaitu:  a)  Prinsip  Etika,  b)  Aturan Etika,  dan  c)  Interpretasi  Aturan  Etika.  Kode  Etika IAI  tersebut  menekankan  pentingnya  prinsip  etika bagi  para  akuntan  dalam  melakukan  kegiatan profesionalnya.

## 3.  Kecerdasan Intelektual (IQ)
Kecerdasan intelektual mula-mula diperkenalkan oleh  Alfred  Binet  seorang  ahli  psikologi  dari perancis  pada  awal  abad  ke  20,  yang  menyatakan Sorenson  (1977)  mendefinisikan  IQ  sebagai kemampuan  berpikir  abstrak,  belajar  merespon  dan kemampuan  untuk  beradaptasi  dengan  lingkungan. Menurut John. W. Santrock (2010), Intlegensi adalah keahlian  memecahkan  masalah  dan  kemampuan untuk  beradaftasi  pada  pengalaman  hidup  serta belajar  dari  pengalaman  hidup  sehari-hari.  Freemen mengatakan  Intlegensi  adalah  kecerdasan  yang menyangkut  kemampuan  belajar  dan  menggunakan apa  yang  telah  dipelajari  dalam  usaha  penyesuaian terhadap  situasi-situasi  yang  kurang  dikenal  atau dalam  pemecahan  terhadap  masalah-masalah. (Heidentich dalam Haryu islanudin, 2012).
Berdasarkan pengertian diatas dapat disimpulkan intlegensi  mengandung  pengertian  sebagai  upaya pengalaman belajar yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari serta kemampuan memecahkan permasalahan yang dialami ( baik dari diri individu, social, akademik, cultural, ekonomi dan keluarga).

## 4.  Kecerdasan Emosional
Goleman  (2005)  menggunakan  model  Salovey- Meyer membagi kecerdasan emosional ke dalam dua kecakapan,  yaitu:  a)  Kecakapan  pribadi;  yang meliputi kesadaran diri, pengaturan diri dan motivasi serta b) Kecakapan sosial; yang meliputi empati dan keterampilan social.

## 5.  Kecerdasan Spiritual (SQ)
Ludigdo  dkk  (2005)  menyatakan  bahwa Kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan  untuk menghadapi dan  memecahkan persoalan  makna dan
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
nilai,  yaitu  menempatkan  perilaku  dan  hidup manusia  dalam  konteks  makna  yang  lebih  luas  dan kaya,  serta  menilai  bahwa  tindakan  atau  hidup seseorang  lebih  bermakna  dibandingkan  dengan yang lain
Kecerdasan untuk menghadapi dan memecahkan persoalan  makna  dan  nilai,  yaitu  menempatkan perilaku  dan  hidup  manusia  dalam  konteks  makna yang  lebih  luas  dan  kaya,  serta  menilai  bahwa tindakan atau jalan  hidup seseorang  lebih  bermakna dibandingkan  dengan  yang  lain  disebut  dengan kecerdasan Spiritual (Zohar & Marshall, 2004).
Indikator  dari  SQ  mancakup:  a)  Kemampuan untuk  bersikap  fleksibel,  b)  Adanya  tingkat kesadaran  diri  yang  tinggi,  c)  Kemampuan  untuk menghadapi  dan  memanfaatkan  penderitaan,  d) Kemampuan  untuk  menghadapi  dan  melampaui perasaan sakit, e) Kualitas hidup yang diilhami oleh visi  dan  nilai-nilai,  f)  Keengganan  untuk menyebabkan  kerugian  yang  tidak  perlu,  g) Kecederungan  untuk  berpandangan  holistik,  h) Kecenderungan  untuk  bertanya “ mengapa ” atau “ bagaimana  jika ” dan  berupaya  untuk  mencari jawaban-jawaban  yang  mendasar,  i)  Memiliki kemudahan untuk bekerja melawan konvensi (Zohar & Marshall, 2004).

## B.  Pengembangan Hipotesis
Orang  yang  inteligen  (cerdas)  akan  memiliki kemampuan untuk mengorganisasi pola-pola tingkah lakunya  sehingga  dapat  bertindak  lebih  efektif  dan lebih  tepat  (Fudyartanta,  2004,  dalam  Ridwan Tikolah,  2006).  Ini  berarti  bahwa  makin  tinggi inteligensi  seseorang  maka  akan  semakin  terdorong untuk bersikap dan berperilaku etis. Hasil penelitian Ridwan  Tikolah  dkk  (2006),  kecerdasan  intelektual berpengaruh dominan terhadap sikap etis mahasiswa. Sedangkan hasil penelitian Deborah dkk (2012),  serta  Jamaludin  dkk  (2014)  kecerdasan intelektual  merupakan  salah  satu  factor  yang berpengaruh  terhadap  sikap  etis  mahasiswa  tapi pengaruhnya sangat kecil.
Kecerdasan  Emosional  adalah  kemampuan merasakan  perasaan  diri  sendiri  dan  mengenali perasaan  orang  lain,  yang  berupa  kesadaran  diri, pengendalian diri, motivasi, empati, dan keterampilan social, sehingga jika memiliki EQ yang memadai  akan  memiliki  pertimbangan  yang  lebih baik  dalam  bersikap  dan  berperilaku  etis.  Hasil Penelitian  Maryani  &  Ludigdo  (2001)  Debora (2012)  Pasek  Suardana  (2014)  dan  Jamaludin  2015 menunjukkan  EQ  sebagai  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  etis  seseorang sedangkan  Penelitian  Ridawan  Tikolah  dkk  (2006) EQ tidak berpengaruh pada sikap etis mahasiswa.
Kecerdasan  spiritual  adalah  kecerdasan  untuk menghadapi dan  memecahkan persoalan  makna dan nilai, yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku
dan  hidup  seseorang  dalam  konteks  makna  yang lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk menilai bahwa tindakan atau jalan hidup seseorang lebih bermakana dibandingkan dengan yang lain (Zohar dan Marshall, 2004)
Hal  ini  berarti  orang  yang  memiliki  SQ  akan mewujudkannya  dalam  perilaku  yang  luhur  (etis). Penelitian yang dilakukan oleh Maryani & Ludigdo, (2001);Deeborah  dkk  (2012)  dan  Jamaludin  SQ (2015) merupakan factor yang berpengaruh terhadap sikap etis mahasiswa, Beda halnya dengan penelitian Ridwan  tikoalah  dkk  (2006)  SQ  tidak  berpengaruh terhadap sikap etis mahasiswa.
Berdasarkan  berbagai  uraian  di  atas  dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut :
Ha 1: IQ.  EQ.  SQ  secara  simultan  berpengaruh positip  terhadap  sikap  etis  mahasiswa  akuntansi (EA)
Ha 2 :  IQ  berpengaruh  positip  terhadap  sikap  etis mahasiswa akuntansi (EA)
Ha 3 :  EQ berpengaruh positip terhadap sikap etis mahasiswa akuntansi (EA)
Ha4: SQ berpengaruh positip terhadap sikap etis mahasiswa akuntansi (EA)
Dari  berbagai  hasil  penelitian  ang  dirujuk  diatas Pengaruh  IQ,  EQ  dan  SQ  secara  parsial  terhadap sikap etis seseorang mempunyai hasil yang berbeda. SQ  merupakan  landasan  yang  diperlukan  untuk memfungsikan IQ dan EQ secara efektif,bahkan SQ merupakan  kecerdasan  tertinggi  manusia  yang diwujudkan dalam sikap moral yang luhur (Zohar & Marshall, 2004). Dengan demikian dapat dirumuskan hipotesis yang kelima :
Ha5  :  SQ  berpengaruh  dominan  terhadap  sikap etis  mahasiswa  akuntansi  dibandingkan  dengan pengaruh IQ dan EQ.

## III.METODE PENELITIAN A.  Rancangan Penelitian
Secara  umum  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk membuktikan  dan  menganalisis  pengaruh  variable independen  terhadap  variable  dependen  yaitu kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  emosional,  dan kecerdasan  spiritual  terhadap  sikap  etis  mahasiswa akuntansi.  Berdasarkan  tujuan  penelitian  tersebut maka  penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian penjelasan  atau explanatore  research yang  akan menjelaskan  hubungan  kausal  antara  varabel independen  dengan  dependen  melalui  pengujian hipotesis.

## B.  Lokasi dan Obyek Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  Universitas  yang memiliki  Program  Study  Akuntansi  di  Kota Denpasar  dengan  obyek  penelitian  mahasiswa
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
Program Studi Akuntansi yang duduk pada semester VII ke atas.

## C.  Teknik Pengumpulan Data
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa program  studi  akuntansi  sebanyak  993  orang ( sembilan ratus Sembilan puluh tiga). Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling , jumlah  sampel  diambil  adalah  10%  dari  populasi sehingga jumlah sampel yang diambil sebanyak 100 0rang
Pengumpulan  data  primer  dilakukan  dengan memberikan  kuesioner  untuk  diisi  oleh  responden dan  dikembalikan  saat  itu  juga  pada  peneliti (Lampiran 1).

## D.  Variabel Penelitian
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  empat variabel  yakni  satu  variabel  dependen  dan  tiga variabel  independen  .  Sikap  etis  mahasiswa akuntansi  (EA)  merupakan  variabel  terikat sedangkan  variabel  bebasnya  terdiri  dari:  (1) Kecerdasan  intelektual  (IQ),  (2)  Kecerdasan emosional (EQ), (3) dan Kecerdasan spiritual (SQ).
E.  Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel
1.  Sikap  etis  ( ethical  attitude /EA),  adalah  respon mahasiswa  akuntansi  terhadap  kejadian  yang mengandung  situasi  dilematis  berdasarkan Prinsip  Etika  Kode  Etik  IAI.  Variabel  ini diperoleh  dengan  kuesioner  yang  terdiri  dari tujuh  item  kejadian  yang  mengadung  situasi dilematis dari perspektif Prinsip Etika Kode Etik IAI.Indikatornya  adalah:  (1)  Tanggung  jawab profesi,  (2)  Kepentingan  Publik,  (3)  Integritas, (4)  Obyektivitas,  (5)  Kompetensi  dan  kehati- hatian,
(6) Kerahasiaan), (7) Prilaku profesionalisme  .Variabel  ini  diperoleh  dari kuisioner dengan 25 pertanyaan, yang pengukurannya dengan skor 1-5.
2.  Kecerdasan  intelektual  (IQ),  adalah  tingkat inteligensi fluid dan inteligensi crystallized yang dimiliki mahasiswa akuntansi dengan penekanan pada  kemampuan  kognitif.  Jadi  mahasiswa akuntansi  memiliki  kemampuan  kognitif  secara global  agar  bisa  bertindak  secara  terarah  dan berpikir  secara  bermakna  sehingga  dapat memecahkan masalah secara positif. Indikatornya adalah (1) Kemampuan
memecahkan  masalah,  (2)  Intelegensi  verbal,
(3).Intelegensi Praktis Variabel ini diperoleh dari kuisner  dengan  10  item  pertanyaan  yang diadaptasi  dari  Steiberg  (dalam  Zarah,  2013), yang pengukurannya dengan skor 1-5.
3. Kecerdasan emosional (EQ), adalah kemampuan
mahasiswa  akuntansi  untuk  mengenali  perasaan diri  sendiri  dan  perasaan  orang  lain,  memotivasi diri  sendiri,  serta  mengelola  emosi  dengan  baik pada  diri  sendiri  dan  dalam  hubungan  dengan orang  lain  (Goleman,  2005)  Indikatornya  adalah (1)  Pengenalan  diri,  (2)  Pengendalian  diri,  (3) Motivasi,(4)  Empaty,  (5)  Keterampilan  social. Variabel  ini  diperoleh  dengan  kuesioner  yang terdiri  dari  24  pertanyaan  yang  diadaptasi  dari Tikolah (2006), yang pengukurannya menggunakan kuisner dengan skor 1-5
4.  Kecerdasan  spiritual  (SQ),  adalah  kemampuan mahasiswa  akuntansi  untuk  menghadapi  dan memecahkan  persoalan  makna  dan  nilai  dengan menempatkan perilaku dan hidup manusia dalam konteks yang lebih luas dan kaya (Zohar&Marshall, 2005). Indikatornya adalah (1) Kemampuan  untuk  bersikap  fleksibel,  (2) Adanya  tingkat  kesadaran  yang  tinggi,  (3) Kemampuan untuk menhadapi dan memanfaatkan  penderitaan,  (4)  Kualitas  hidup yang  dihilham  oleh  visi  dan  nilai-nilai,  (5) Keengganan  untuk  menyebutkan  kerugian  yang tidak  perlu,  ,  (6)  Kecendrngan  untuk berpandangan  holistic,  (7)  kecendrungan  untuk bertanya “ mengapa dan bagaimana ” dan berupaya untuk  mencari  jawaban  yang  mendasar,  (8) Memiliki  kemudahan  untuk  bekerja,  (9) Menghadapi  dan  melampaui  perasaan  sakit. Variabel  ini  diperoleh  dengan  kuesioner  yang terdiri  dari  18  item  yang  dikembangkan  oleh Daly Planet Communications dan dipublikasikan oleh International  Institute  for  Reformationi sebagaimana  digunakan  oleh  Tikolah  (2006), yang  pengukurannya  menggunakan  kuisner dengan skor 1-5.

## F.  Teknik Analisis

## 1.  Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dapat dievaluasi  melalui  uji  validitas  dan  reliabilitas. dengan bantuan program SPSS ver 15 for windows Uji Asumsi Klasik
Untuk  mengetahui  apakah  hasil  estimasi  regresi yang dilakukan benar-benar bebas dari adanya gejala heteroskedastisitas,  data  normal  dan  gejala multikolinearitas. Model regresi dapat dijadikan alat estimasi  yang  tidak  bias  jika  telah  memenuhi persyaratan BLUE ( best linear unbiased estimator ).

## 2.  Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan  analisis  regresi  berganda  ( multiple regression  analysis ),  dengan  program SPSS  ver  15 for windows dengan model sebagai berikut:
Y = β 0 + β 1 X1+ β 2 X2 + β 3 X3 + e (Ghozali Imam, 2012 : 21)
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
Atau EA = β 0 + β 1 IQ + β 2 EQ + β 3 SQ + e Keterangan:
EA   :Sikap Etis Mahasiswa Akuntansi IQ  : Kecerdasan Intelektual EQ  : Kecerdasan Emosional SQ  : Kecerdasan Spiritual β 1 , β 2 , β 3 , β 4 : Koefisien Regresi e :Erorr
Hasil regresi linear berganda akan dilakukan Uji Signifikansi  Simultan  (Uji  F)  .  Uji  F  merupakan pengujian terhadap koefisien regresi secara bersama- sama  yaitu  pengaruh  dari  seluruh  variabel independen  (X1,  X2,  X3  )  terhadap  variabel dependen (Y). Sedangkan Uji Signifikansi Parameter Individual (Uji t) digunakan untuk menguji hipotesis secara  parsial  guna  menunjukan  pengaruh  tiap variabel  independen  secara  individu  terhadap variabel dependen, yakni pengaruh IQ terhadap EA, Pengaruh  EQ  terhadap  EA  dan  Pengaruh  SQ terhadap  EA.  Dan  untuk  mengetahui  variabel  SQ paling  dominan  berpengaruh  terhadap  EA,  dapat dilihat  dari  perbandingan  nilai  dari  variable  IQ, EQ dan SQ secara signifikan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Hasil Uji Validitas dan Relibilitas Instrumen
Uji  validitas  instrument  penelitian  ini  dilakukan terhadap instrument IQ, EQ, SQ dan sikap etis (EA). dengan bantuan program SPSS ver 15 for windows. Hasil  uji  validitas  dan  reliabilitas  instrumen penelitian  ini  menunjukkan  10  item  variable  IQ, 24 item variable EQ dan 18 item variabel SQ valid nilai r  <  0,03).  Sedangkan  24  item  variabel  EA  valid (nilai r > 0,03) ,maka dapat disimpulkan semua butir pertanyaan  dalam  variabel  penelitian  ini  adalah valid , menurut kriteria Ghozali  ( 2012 ). (lampiran )
Uji  reliabilitas  IQ,  EQ  dan  SQ  dan  EA  dengan menggunakan  SPSS ver  15  for  windows terlihat hasil  nilai  koefisien Cronbach  Alpha pada  variabel nilainya  lebih  besar  dari  0,6,  maka  dapat disimpulkan  semua  butir  pertanyaan  dalam  variabel penelitian  ini  adalah  reliable,mMenurut  kriteria Ghozali ( 2012 ). ( lampiran ).

## B.  Hasil Pengujian Asumsi Klasik
Hasil  pengujian  asumsi  klasik  untuk  normalitas menunjukkan  nilai  probabilitas  Uji  Kolmogorov- Smirnov (2-tailed p.)  lebih  besar dari 0,05 (0,105 > 0,05); nilai VIF IQ, EQ, dan SQ lebih kecil dari  10 (6,516; 6,876; 5,555 < 10); nilai β Uji Park IQ, EQ, dan SQ lebih besar dari 0,05 (0,289; 0,189; 0,187 > 0,05); Hal ini berarti data penelitian ini berdistribusi normal  serta  tidak  terjadinya  multikolinearitas  dan heteroskedastisitas, menurut kriteria Ghozali( 2012).

## C.  Hasil Pengujian Hipotesis
Hasil pengujian hipotesis yang dilakukan dengan analisis  regresi  linear  berganda  menunjukkan  nilai Sign  Regresi  dengan  uji  F  lebih  kecil  dari  0,05 (0,000 < 0,05); dengan uji T nilai Sign IQ lebih kecil dari 0,05 (0,02 < 0,05), nilai Sign EQ dan nilai Sign SQ lebih kecil dari 0,05 (0,021; 0,000 < 0,05), serta nilai standardized coefficien IQ, EQ, dan SQ masing -masing  0,306;  0,189;  dan  0,503  (Lampiran  ). Berdasarkan  hasil  pengujian  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  IQ,  EQ,  dan  SQ  secara  parsial dan  simultan  berpengaruh  signifikan  terhadap  sikap etis mahasiswa akuntansi. SQ berpengaruh dominan terhadap EA, ini dapat dilihat dari nilai standardized coefficient SQ  paling  tinggi  dibandingkan  EQ  dan IQ (0,502 > 0,306 dan 0,189).

## D.  Pembahasan

## 1.  Pengaruh IQ,EQ, dan SQ terhadap Sikap Etis Mahasiswa Akuntansi
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa IQ, EQ, dan  SQ  secara  simultan  berpengaruh  signifikan terhadap  sikap  etis  mahasiswa  akuntansi.  Hasil  ini sejalan dengan penelitian dari Goleman (2005); serta Zohar  &  Marshall  (2008)  dan  .  Hasil  penelitian  ini juga  konsisten  dengan  hasil  penelitian  Ridwan Tikolah dkk (2006), Jamaludin dkk (2014), Deborah dkk (2012)
IQ  (rasionalitas)  dibutuhkan  untuk  dapat memahami  dan  mempertimbangkan  hal-hal yang  bersifat  etis  dan  tidak  etis  (Jamaludin 2014).  EQ  dibutuhkan  untuk  mengendalikan ego diri seseorang. (Goleman, 2005) Sedangkan  SQ  akan  menunjukkan  adanya  rasa berketuhanan  pada  diri  seseorang  sehingga dalam  segala  aktivitasnya  selalu  terliputi dimensi  berketuhanan  tersebut  (Ludigdo, 2005).
Demikian halnya dengan pengaruh secara parsial, hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  secara parsial  baik  IQ,  EQ  maupun  SQ  berpengaruh signifikan  terhadap  sikap  etis  mahasiswa  akuntansi Dengan  demikian  hasil  penelitian  ini  secara  parsial mendukung  apa  yang  dikemukan  oleh  Jamaludin dkk  (2014),  Goleman  (2005),  Zohar  &  Marshall (2004), serta Debora dkk (2012). Hasil penelitian ini secara parsial juga mendukung penelitian Maryani & Ludigdo  (2001),  akan  tetapi  tidak  mendukung penelitian  yang  dilakukan oleh Ridwan Tikalah dkk (2006).

## 2.  Pengaruh ‘ Dominan SQ terhadap Sikap Etis
Hasil  penelitian  ini  secara  parsial  yang menunjukkan  hanya  SQ  berpengaruh  dominan terhadap  sikap  etis  mahasiswa  akuntansi,  karena pengaruhnya  paling  besar  dibandingkan  dengan
https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/krisna
Vol. 9, No. 1 Juli 2017
variabel IQ dab EQ.
Pengaruh  dominan  SQ  terhadap  sikap  etis mahasiswa  akuntansi  karena  SQ  merupakan landasan  yang  diperlukan  untuk  memfungsikan  IQ dan  EQ  secara  efektif.  Bahkan  SQ  merupakan kecerdasan tertinggi manusia dimana wujud dari SQ ini  adalah  sikap  moral  yang  dipandang  luhur  (etis) oleh pelaku .
Kecerdasan  Spiritual  adalah  kemampuan  untuk memberi  makna  spiritual  terhadap  pemikiran, perilaku  dan  kegiatan,  serta  mampu  mensinergikan IQ,  EQ  secara  komprehensif.(Ginanjar,  2005), sehingga  wajar  SQ  berpengaruh  dominan  terhadap EA.
Hasil  penelitian  ini  yang  menempatkan  SQ sebagai  variabel  yang  berpengaruh ’ dominan ’ terhadap  sikap  etis  juga  erat  kaitannya  dengan keberadaan  mahasiswa  sebagai  sasaran  (responden) penelitian ini dimana mahasiswa sebagai anak didik dari  suatu  perguruan  tinggi  akan  terdidik berdasarkan  proses  pendidikan  yang  menekankan pada pembentukan moral seseorang.

## V.  SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  Kecerdasan  intelektual,  emosional  dan spiritual  secara  simultan  dan  secara  parsial berpengaruh  positif  terhadap  sikap  etis  mahasiswa akuntansi  di  kota  Denpasar.  Yang  dominan berpengaruh  terhadap  sikap  etis  mahasiswa  adalah Kecerdasan  Spiritual,  karena  kecerdasan  spiritual melandasi  kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan intelektual. Dengan demikian dapat diharapkan pada peneliti selanjutnya agar model analisis penelitian ini dikembangkan  model  untuk  mendapat  hasil  yang lebih mendalam.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian,  Ari  Ginanjar.  2001. Rahasia  Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual Berdasarkan  6  Rukun  Iman  dan  5  Rukun Islam . Cetakan Keempat.Jakarta: Arga.
Amram,  Joseph  Yosi.  2009. “ The  Contribution  of Emotional  and  Spiritual  Intelligences  to Effective  Business  Leadership ”. Dissertation of  Psychology  of  Institute  of  Transpersonal Psychology, Palo Alto, California.
Amstrong,  Thomas.  2009. 7  Kinds  of  Smart. Menemukan  dan  Meningkatkan  Kecerdasan Anda Berdasarkan Teori Multiple Intelligence .  Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama.
Clarken,  Rodney  H.  2010. “ Considering  Moral Intelligence as Part of a Holistic Education ”. Journal  Education, Northern  Michigan University. hal82
Cooper,  Donald  R.  &  Pamela  S.  Schindler.  2007. Metode Riset Bisnis (Vol. 2 edisi 9). Jakarta: PT.  Media  Global  Edukasi.  dan  Mahasiswa terhadap Etika
Debora  dkk,  Pengaruh  kecerdasan  intelektual, kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan spiritual  terhadap  sikap  etis  mahasiswa manajemen  di  Univrrsitas  Sumatra  Utara. Jurnal akuntansi universitas Sumatra utara Bisnis. Jurnal Riset Akuntansi Indonesia . Vol. 1 No.
2, hlm. 1-19.
Dwirandra.  2013. “ Pengaruh  Perilaku  Belajar terhadap Tingkat Pemahaman
Akuntansi  dan  Sikap  Etis  dengan  Kecerdasan Emosional  dan  Kecerdasan  Spiritual  sebagai Variabel Pemoderasi. ”
Ghozali, Imam, 2012, Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS (Edisi Kedua), Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang . Goleman,  D.  2005. Kecerdasan  Emosi  untuk Mencapai  Puncak  Prestasi .  Edisi  Keenam. Jakarta: PT Gramedia Putaka Utama.
Goleman,  Daniel.  2005. Emotional  Intelligence . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Jamaludin  dkk,  2014  Pengaruh  kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual terhadap etika mahasiswa akuntansi  Universitas  Tadulaku  Jurnal akuntansi universitas Tadulaku
Mathews,  MR  and  MHB  Perera.  1993, Accounting Theory  and Emotional  Intelligence  on  the Achievement of Accounting Subject ”. Jurnal of  Business  and  Social  Science ,  Vol.  4,  No.
13.
Sternberg,  J.  Robert.  2008. Psikologi  Kognitif . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sugiyono,  2014, Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif  dan  R  &  D ,  Bandung:Penerbit
Alfabeta. Tikollah, M. R., Triyuwono, I., & Ludigdo, U. 2006. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan  Emosional,  dan  Kecerdasan Spiritual  Terhadap  Sikap  Etis  Mahasiswa Akuntansi  (Studi  pada  Perguruan  Tinggi Negeri  di  Kota  MakasarProvinsi  Sulawesi Selatan) . Proceeding Simposium  Nasional Akuntansi IX Padang.