## LAYANAN INFORMASI TERHADAP PEMAHAMAN KEKERASAN SEKSUAL BAGI PESERTA DIDIK
Mimit Pakasi. 1 ) M. Fahri Hamdika Putra. 2 ) Sudirman. 3 ) Institut Agama Islam Darul Da'wah Wal Irsyad Polewali Mandar 1) mimitpakasi@ddipolman.ac.id 2) fahrihamdikaputra@gmail.com 3) sudirman@ddipolman.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menginvestigasi  pengaruh  layanan  informasi  terhadap  peningkatan  pemahaman  tentang kekerasan  seksual  bagi  peserta  didik.  Metode  penelitian  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  kuesioner  yang diberikan kepada peserta didik di MTs As’Adiyah Al-Muhajirin. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah Bagaimana  dampak  Institut  Agama Islam  DDI Polewali Mandar. Layanan informasi tentang  kekerasan  seksual dalam meningkatkan pemahaman peserta didik di MTs As’Adiyah Al-Muhajirin.
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  layanan  informasi  yang  disediakan  secara  terstruktur  dan  terarah memiliki  pengaruh  positif  yang  signifikan  terhadap  peningkatan  pemahaman  peserta  didik  tentang  berbagai  aspek kekerasan  seksual.  Berdasarkan  skor  rata-rata  sebelum  dan  setelah  mendapatkan  layanan  informasi,  terlihat  kenaikan signifikan  dalam  pengetahuan  tentang  definisi  kekerasan  seksual,  jenis-jenisnya,  faktor  risiko,  serta  cara melaporkannya.
Kata Kunci: Layanan Informasi, Kekerasan Seksual, Peserta Didik
This study aims to investigate the effect of information services on increasing students' understanding of sexual violence. The research method uses a quantitative approach with a questionnaire given to students at MTs As'Adiyah Al-Muhajirin. The problems studied in this study are What is the impact  of information services on sexual violence in increasing students' understanding at MTs As'Adiyah Al-Muhajirin.
The results of the data analysis show that information services provided in a structured and directed manner have a significant positive effect on increasing students' understanding of various aspects of sexual violence. Based on the average scores before and after receiving information services, there was a significant increase in knowledge about the definition of sexual violence, its types, risk factors, and how to report it.
Keywords: Information Services, Sexual Violence, Students.

## PENDAHULUAN
Kekerasan seksual merupakan salah satu bentuk kejahatan yang sangat memprihatinkan dan merugikan banyak pihak,  terutama  korban  yang  mengalami  dampak  fisik  dan  psikologis  yang  serius.  Kekerasan  seksual  dapat  terjadi  di berbagai  lingkungan  dan  melibatkan  pelaku  dari  berbagai  latar  belakang,  termasuk  orang  yang  dikenal  korban  atau bahkan di lingkungan pendidikan. Dalam konteks pendidikan, kekerasan seksual dapat terjadi pada siswa oleh guru atau sesama  siswa.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  tindakan  preventif  dan  upaya  penanganan  yang  efektif  dalam  mengatasi masalah kekerasan seksual di lingkungan pendidikan.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan  adalah dengan memberikan layanan informasi yang tepat kepada para peserta didik. Layanan informasi dapat membantu peserta didik dalam memahami tentang kekerasan seksual, termasuk jenis-jenis kekerasan seksual dan dampaknya bagi korban. Dalam lingkungan pendidikan, layanan informasi juga dapat membantu  para  peserta  didik  untuk  memahami  hak-hak  mereka  dan  cara  menghindari  situasi  yang  berpotensi menyebabkan  kekerasan seksual. Oleh karena itu, penelitian  mengenai peningkatan pemahaman peserta didik  melalui layanan informasi tentang kekerasan seksual di lingkungan pendidikan sangat penting untuk dilakukan.
Kekerasan  seksual  menjadi  isu  yang  sangat  krusial  dalam  masyarakat  modern.  Berbagai  bentuk  kekerasan seksual sering terjadi di lingkungan sekitar, baik di rumah, di tempat kerja, di lingkungan pendidikan, maupun di tempat umum.  Kekerasan  seksual  dapat  menimbulkan  trauma  yang  sangat  berat  bagi  korban  dan  dapat  mempengaruhi kesehatan fisik dan mentalnya. Selain itu, kekerasan seksual juga dapat berdampak negatif pada perkembangan sosial, emosional, dan akademik korban.
Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (Kemen PPPA) menyatakan Indonesia darurat kekerasan seksual terhadap anak. Berdasarkan catatan Kemen PPPA, kasus kekerasan seksual terhadap anak mencapai 9.588  kasus  pada  tahun  2022.  Jumlah  itu  mengalami  kenaikan  dari  tahun  sebelumnya,  yakni  4.162  kasus  (CNN Indonesia, 2023).
Berdasarkan  data  tersebut,  jumlah  kasus  kekerasan  seksual  terhadap  anak  semakin  meningkat.  Di  Kabupaten Polewali Mandar angka kekerasan seksual cukup tinggi. Berdasarkan data dari Dinas Pengendalian Penduduk, Keluarga Berencana,  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak  (DP2KBP3A)  Kabupaten  Polewali  Mandar,  jumlah angka  kekerasan  seksual  terhadap  anak  dari  tahun  2012  hingga  2022  tercatat  sebanyak  148  kasus  (Profil  Anak DP2KBP3A Kabupaten Polewali Mandar, 2022).
Kasus kekerasan seksual masih banyak yang tidak dilaporkan karena masyarakat banyak yang tidak mengenali tanda-tanda  dan  dampaknya,  sehingga  dianggap  sebagai  hal  yang  umum  dan  bahkan  beberapa  orang  tidak  menyadari bahwa  perilaku  tersebut  bisa  menjadi  pemicu  terjadinya  kekerasan  seksual.  Pengamatan  di  lapangan  menunjukkan bahwa  umumnya  pelaku  kekerasan  seksual  seringkali  adalah  orang  terdekat,  seperti  ayah  tiri/ayah  sambung,  guru, paman, kakek, saudara tiri, atau bahkan saudara kandung ataupun ayah kandung korban.

## Rumusan Masalah
Permasalahan pokok yang akan dibahas adalah bagaimana dampak layanan informasi tentang kekerasan seksual dalam meningkatkan pemahaman peserta didik di MTS As'adiyah Al-Muhajirin?

## Tujuan Penelitian
Menganalisis  dampak  layanan  informasi  terhadap  peningkatan  pemahaman  peserta  didik  tentang  kekerasan seksual di MTs As’Adiyah Al-Muhajirin.

## 1. Pemahaman Peserta Didik
Pemahaman  ( comprehension )  adalah  kemampuan  ini  umumnya  mendapat  penekanan  dalam  proses  belajar mengajar.  Siswa  dituntut  untuk  memahami  atau  mengerti  apa  yang  diajarkan,  mengetahui  apa  yang  sedang dikomunikasikan  dan  dapat  memanfaatkan  isinya  tanpa  keharusan  menghubungkannya  dengan  hal-hal  lain.  Peserta didik  merupakan  elemen  masyarakat  yang  berupaya  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  bakat  mereka  melalui proses belajar, baik melalui pendidikan formal maupun nonformal di berbagai tingkat dan jenis pendidikan yang ada.
Pemahaman peserta didik dapat didefinisikan sebagai kemampuan atau tingkat pemahaman yang dimiliki oleh seorang  siswa  terhadap  suatu  konsep  atau  informasi  yang  disampaikan  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  mencakup kemampuan  untuk  memahami,  menerapkan,  menganalisis,  mengevaluasi, dan  menciptakan informasi baru dari  materi yang  telah  dipelajari.  Pemahaman  yang  baik  akan  membantu  siswa  untuk  mengaitkan  konsep-konsep  yang  berbeda, memecahkan  masalah, dan  membuat  keputusan  yang tepat dalam situasi  yang relevan. Pemahaman peserta didik juga dapat  ditingkatkan  melalui  berbagai  teknik  dan  strategi  pembelajaran  yang  tepat,  termasuk  penggunaan  metode pembelajaran yang interaktif, praktis, dan mengakomodasi berbagai gaya belajar.

## 2. Layanan Informasi Dalam Bimbingan dan Konseling
Layanan informasi bimbingan dan konseling adalah salah satu layanan penting  yang disediakan oleh  sekolah atau  lembaga  pendidikan  lainnya.  Layanan  ini  bertujuan  untuk  membantu  siswa  dalam  mengatasi  berbagai  masalah yang dihadapi di sekolah maupun di luar sekolah, seperti masalah akademik, sosial, emosional, dan lain sebagainya.
Layanan  informasi  merupakan  layanan  yang  berupaya  memenuhi  kekurangan  individu  akan  informasi  yang mereka  perlukan.  Layanan  informasi  juga  bermakna  usaha-usaha  untuk  membekali  siswa  dengan  pengetahuan  serta pemahaman tentang lingkungan hidupnya dan tentang proses perkembangan anak muda.
Dalam  layanan  ini,  siswa  dapat  berkonsultasi  dengan  konselor  atau  guru  bimbingan  dan  konseling  untuk memperoleh informasi, saran, dan dukungan  yang dibutuhkan. Selain itu, layanan informasi bimbingan dan konseling juga membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan personal dan sosial mereka, seperti mengenali potensi diri, memperbaiki hubungan interpersonal, meningkatkan keterampilan sosial, dan sebagainya.
Layanan  informasi  dalam  bimbingan  dan  konseling  merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam  mendukung perkembangan  dan  pertumbuhan  individu.  Dalam  konteks  ini,  bimbingan  dan  konseling  berperan  sebagai  sumber pengetahuan yang relevan dan tepat untuk membantu individu dalam memahami diri mereka, mengatasi masalah, dan
ISSN 2088-513X (Cetak)
membuat keputusan yang tepat. Layanan informasi ini mencakup berbagai hal, seperti informasi tentang pilihan karir, pengembangan keterampilan, pendidikan lanjutan, kesehatan mental, dan berbagai isu sosial yang dapat memengaruhi kehidupan peserta didik dan individu lainnya. Melalui layanan informasi yang komprehensif, bimbingan dan konseling dapat memberikan panduan yang berarti bagi para klien mereka dalam meraih potensi penuh dan mencapai tujuan hidup yang lebih baik.

## 3. Kekerasan Seksual
Kekerasan  seksual  adalah  salah  satu  bentuk  kekerasan  yang  merugikan  dan  traumatik  bagi  korban  yang mengalaminya.  Kekerasan  seksual  dapat  dilakukan  oleh  seseorang  yang  dikenal  atau  tidak  dikenal  oleh  korban,  dan meliputi  segala  bentuk  tindakan  yang  dilakukan  tanpa  persetujuan  korban,  seperti  pemaksaan  hubungan  seksual, pelecehan  seksual,  atau  eksploitasi  seksual.  Kekerasan  seksual  dapat  terjadi  pada  siapa  saja,  tanpa  memandang  usia, jenis  kelamin,  latar  belakang  sosial  atau  budaya.  Korban  kekerasan  seksual  seringkali  mengalami  dampak  yang merugikan,  baik  secara  fisik,  psikologis,  maupun  sosial,  seperti  cedera  fisik,  trauma,  gangguan  emosi  dan  kesehatan mental, penurunan kualitas hidup, isolasi sosial, dan lain-lain.
Kekerasan  seksual  merupakan  salah  satu  bentuk  pelanggaran  hak  asasi  manusia  yang  paling  serius  dan memilukan.  Kekerasan  seksual  melibatkan  eksploitasi  fisik  atau  emosional  terhadap  seseorang  dengan  menggunakan kekuatan, intimidasi, atau manipulasi untuk memaksa atau memaksa mereka terlibat dalam tindakan seksual yang tidak diinginkan.  Kekerasan  seksual  dapat  terjadi  dalam  berbagai  konteks,  termasuk  di  rumah,  tempat  kerja,  institusi pendidikan,  dan  lingkungan  sosial  lainnya.  Korban  kekerasan  seksual  sering  mengalami  trauma  fisik  dan  psikologis yang berat, yang dapat berdampak jangka panjang pada kesehatan mental dan emosional mereka.

## METODE

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  lapangan  ( field  research) dan  metode  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  deskriptif kuantitatif. Pelaksanaan penelitian survai dapat bervariasi dalam hal tingkat kompleksitasnya, dari yang hanya dengan tehnik  analisis  linear  sederhana  sampai  dengan  penggunaan  perhitungan  analisis  hubungan  antar  variabel  yang kompleks.

## Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  ini  di  Madrasah  Tsanawiyah  As’Adiyah  Al-Muhajirin  Kecamatan  Wonomulyo  Kabupaten Polewali Mandar.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  semua  peserta  didik  MTs  As’Adiyah  Al-Muhajirn  yang  berjumlah  323 orang. Sampel yang akan diambil dalam penelitian ini adalah 179 orang yang dianggap telah mewakili dari keseluruhan peserta  didik  yang  ada  di  MTs  As’Adiyah  Al-Muhajirin  Kelurahan  Sidodadi  Kecamatan  Wonomulyo  Kabupaten Polewali Mandar.

## Variabel Penelitian
Pada  penelitian  ini,  variabel  independennya  adalah  “Layanan  Informasi”  (variabel  X)  dan  variabel dependennya adalah “Pemahaman peserta didik tentang kekerasan seksual” (variabel Y).

## Jenis Data dan Sumber Data
Pada  penelitian  ini,  peneliti  akan  menggunakan  dua  jenis  dan  sumber  data,  1).  peneliti  untuk mengumpulkan  data  primer  melalui  observasi,  wawancara,  diskusi  terfokus,  ( focus  gruf  discussion- FGD)  dan penyebaran kuesioner. 2). Data sekunder dapat diperoleh dari Biro Pusat Statistik (BPS), buku, laporan, jurnal, dan lain-lain. (Sewang, A., & Mustapa, T. 2022)

## Instrumen Penelitian
Instrumen  yang  peneliti  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket  (kuesioner)  berupa  pernyataan- pernyataan  tentang  bagaimana  pemahaman  peserta  didik  mengenai  kekerasan  seksual  sebelum  dan  sesudah menerima layanan informasi di MTs As’Adiyah Al-Muhajirin.

## Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data
Pada penelitian ini, tehnik pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah  Kuesioner skala Likert dan uji T.

## HASIL
1. Karakteristik Responden
a. Karekteristik Responden berdasarkan jenis kelamin
Tabel 4.1. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin No Jenis Kelamin Jumlah Responden Persentase 1 Laki-laki 91 50,84% 2 Perempuan 88 49,16% Total 179 100% b. Karakteristik responden berdasarkan kelas Tabel 4.2. Karakteristik Responden Berdasarkan Kelas No Kelas Jumlah Responden Persentase (%) 1 VII 41 22,9% 2 VIII 69 38,5% 3 IX 69 38,5% Total 179 100%
Sumber: Hasil olahan data primer, 2023
Hasil  uji  t  diketahui  bahwa  nilai  t  hitung  sebesar  6.076  lebih  besar  dari  t  tabel  sebesar  1.65351.  Dari hasil tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa layanan informasi berpengaruh terhadap peningkatan pemahaman peserta didik tentang kekerasan seksual karena nilai t hitung lebih besar dari t tabel sehingga H 0 ditolak dan Ha diterima.  Hal  ini  dapat  menunjukkan  bahwa  layanan  informasi  berpengaruh  terhadap  peningkatan  pemahaman peserta didik tentang kekerasan seksual di MTs As’Adiyah Al-Muhajirin.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  terlihat  bahwa  uji  validitas  untuk  179  responden  dinyatakan  semua  item pernyataan  kuesioner  yang  digunakan  dalam  penelitian  dinyatakan  valid,  ini  terlihat  dari  nilai  yang  dihasilkan  yaitu ( pearson  correlation )  lebih  besar  dari  r  table  0,1476.  Ini  menunjukkan  bahwa  semua  item  dalam  kuesioner  memiliki korelasi  yang  signifikan  di  atas  ambang  batas  yang  telah  ditentukan  (0,1476)  dengan  konstruk  atau  variabel  yang diteliti. Dengan kata lain, item-item dalam kuesioner memiliki hubungan yang kuat satu sama lain.
Pada uji reliabilitas hasilnya menunjukkan reliabel. Hal ini dilihat dari hasil nilai Cronbach’s Alpha lebih besar dari nilai Cronbach’s Alpha 0,60 yaitu  Layanan Informasi (X) Cronbach’s Alpha -nya 0,736 > 0,60. Ini  menunjukkan bahwa kuesioner atau  instrumen  yang digunakan  untuk  mengukur  variabel Layanan Informasi (X) dianggap  memiliki reliabilitas yang baik. Pada variable Pemahaman Peserta Didik Tentang Kekerasan Seksual (Y) Cronbach’s Alpha -nya 0,744 > 0,60. Ini menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel Pemahaman Peserta Didik Tentang Kekerasan Seksual (Y) juga dianggap memiliki reliabilitas yang baik.
Beberapa  hal  menarik  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini  yang  dapat  diulas  yakni  yang  pertama  mengenai materi  cara  berpakaian  yang  sopan.  Sebelum  diberikan  layanan  informasi,  pemahaman peserta  didik  mengenai  cara berpakaian yang sopan tergolong sedang. Hasil observasi selama pemberian layanan menunjukkan bahwa pemahaman peserta didik mengenai cara berpakaian yang sopan masih kurang. Hal ini ditunjukkan dari pendapat peserta didik yang mengatakan bahwa pakaian laki-laki boleh dipakai perempuan. Selain itu siswa juga berpendapat bahwa laki-laki boleh memakai  gelang  tangan,  tidak  ada  per-  bedaan antara sepatu  laki-laki dan perempuan, serta  laki-laki  boleh  berambut panjang.
Pemahaman  siswa  tersebut  bisa  muncul  karena  pengaruh  lingkungan  baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan rumah.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  Sari  (2012),  hasil  penelitiannya  menyatakan  bahwa  pendidikan  seks  yang  tidak baik  dalam  keluarga  memiliki  peluang  lebih  banyak  terhadap  perilaku  seks  dibandingkan  dengan  pendidikan  seks yang baik dalam keluarga. Pemahaman peserta didik tersebut juga bisa  muncul karena pengaruh media sosial maupun televisi.  Maka  dari  itu,  siswa  dapat  belajar dan  meniru  perilaku  yang  ia  lihat.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  teori modeling Bandura bahwa seseorang belajar dengan cara meniru perilaku orang lain atau belajar langsung dari orang yang diamati (Rifa’I dan Anni, 2012). Siswa melihat perilaku orang lain sehingga muncul pemahaman mengenai cara berpakaian sesuai apa yang peserta didik lihat.
Hal  unik  yang  kedua,  mengenai  beberapa peserta  didik  yang  sudah  memahami  materi  menstruasi  dan  mimpi basah.  Selain  itu,  sebagian  besar  peserta  didik  juga  sudah  memiliki  pemahaman  bahwa perubahan  yang  terjadi  pada tubuh yang men jadi tanda masa pubertas adalah tumbuhnya rambut di beberapa bagian seperti di kemaluan dan ketiak. Sebagain  besar  mereka  juga  mengerti  mengenai  menstruasi  baik  peserta  didik  laki-laki  maupun  peserta  didik perempuan,  baik  yang sudah  mengalami  menstruasi  maupun  yang belum.  Tidak  menutup  kemungkinan  peserta  didik
laki-laki  paham  mengenai  menstruasi  dan  peserta  didik  perempuan paham mengenai mimpi basah, karena pemahaman peserta didik mengenai menstruasi dan mimpi basah tersebut dapat disebabkan oleh beberapa faktor.
Hasil  penelitian  Amaliyasari  &  Puspi- tasari  (2008)  menjelaskan  bahwa  faktor  yang  membentuk  pemahaman tentang  seks  pada  anak  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  yang  dimaksud  adalah  jenis  kelamin  dan motivasi seseorang. Sedangkan faktor eksternal yang membentuk pemahaman tetang seks yaitu media informasi. Andika (2010)  menjelaskan  juga  bahwa  faktor  yang  mem-  bentuk  pemahaman  tentang  seks  yaitu  media  massa  dan  game. Media masa  yang dimaksud seperti tayangan di televisi, internet,  majalah, dan lain  sebagainya. Selain itu, Reiss dan Halstead  (2004)  menjelaskan  juga  bahwa  infor masi  mengenai  seks  dapat  diperoleh  anak  dari diskusi  keluarga  dan pengaruh teman sebaya. Anak dapat memperoleh informasi tentang menstruasi maupun mimpi basah dari saudara yang lebih tua atau dari diskusi keluarga yang tidak sengaja didengar.
Selain itu, anak juga dapat memperoleh informasi tentang menstruasi dan mimpi basah dari percakapan dengan teman sebayanya. Oleh karena itu, pemahaman siswa mengenai beberapa poin pembahasan pada materi menstruasi dan mimpi basah menjadi baik.
Hal unik yang ketiga, mengenai indikator cara berinteraksi dengan orang lain. Ketika orang lain (selain ayah dan ibu) menyentuh bagian tubuh pribadi seperti alat kelamin, pantat, bagian dada, dan lain sebagainya sebaiknya tidak boleh tetap  diam  dan  usahakan  harus  teriak,  karena  seseorang  memang  tidak  boleh  menyentuh  bagian  tubuh  pribadi  orang lain. Namun, sebagian besar peserta didik tidak paham mengenai hal tersebut.
Pemahaman yang kurang tepat mengenai cara berinteraksi dengan orang lain dapat menyebabkan anak menjadi korban  pelecehan  seksual.  Oleh  karena  itu,  ketidakpahaman  tersebut  perlu  diatasi  dengan  cara  memberikan pemahaman  tentang  kekerasan  seksual  sejak  dini  kepada  anak,  karena  tujuan  dari  pemahaman  tentang  kekerasan seksual untuk anak-anak lebih difokus kepada pencegahan pelecehan seks pada anak.
Seperti  pendapat  dari  Reiss  dan  Halstead dalam  Roqib  (2008)  yang  menyebutkan  upaya  pencegahan  dan penanggulangan  kekerasan  seksual  harus  bersifat  holistik  dan  melibatkan  seluruh  lapisan  masyarakat.  Edukasi mengenai  persetujuan,  batasan,  dan  hak-hak  seksual  merupakan  langkah  awal  yang  penting  untuk  mengubah pandangan dan perilaku terhadap kekerasan seksual. Peningkatan kesadaran melalui kampanye sosial, pelatihan, serta pendidikan gender dapat membantu mengubah norma yang membenarkan kekerasan seksual.
Hasil penelitian Meri Susanti (2022) juga mengatakan bahwa layanan informasi juga berperan dalam membantu individu mengatasi masalah dan hambatan dalam hidup, seperti konflik pribadi, stres, kecemasan, dan depresi. Dengan memiliki  akses  ke  informasi  yang  relevan  dan  mendalam,  individu  dapat  mengambil  keputusan  yang  lebih  baik, menghadapi tantangan dengan lebih percaya diri, dan meraih kebahagiaan serta kepuasan hidup yang lebih tinggi.
Selain  itu,  peserta  didik  tertarik  mengikuti  laya  nan  dapat  terlihat  dari  antusias  mereka  ketika  peneliti menerangkan  materi  kekerasan  seksual.  Secara  keseluruhan  peserta  didik  memperhatikan,  aktif  bertanya,  dan berpendapat.  Hasil  penilaian  segera  juga  menunjukkan  peserta  didik  memahami  materi  yang  disampaikan,  siswa merasa senang dan tidak bosan karena materi yang disampaikan.

## SIMPULAN
Sebelum dilakukan pemberian layanan informasi tentang kekerasan seksual, sebagian besar peserta didik di MTs As’Adiyah Al-Muhajirin belum memahami tentang kekerasan seksual sehingga belum memahami apa yang dimaksud dengan  kekerasan  seksual,  jenis-jenis  kekerasan  seksual,  penyebab  terjadinya  kekerasan  seksual,  ciri-ciri  kekerasan seksual,  dampak  kekerasan  seksual,bagaimana  cara  mencegah  dan  menghadapi  kekerasan  seksual  serta  hal-hal  yang perlu  dilakukan  ketika  mengalami  atau  melihat  tindakan  kekerasan  seksual.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan dan diuji, layanan informasi memberikan pengaruh terhadap peningkatan pemahaman kekerasan seksual bagi peserta didik di MTs As’Adiyah Al-Muhajirin.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani, Durri. Dkk., Metode Penelitian . Cet. VIII; Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka, 2014.
Arifin,  Zainal. Evaluasi  Pembelajaran  (Prinsip,  Teknik,  dan  Prosedur ),  Cetakan  Kedelapan,  Jakarta:  Rosda  Karya, 2016.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
CNN Indonesia, https://www.cnnindonesia.com/nasional/20230127173509-20-905780/kemenpppa-ri-darurat- kekerasan-seksual-anak-9588-kasus-selama-2022 (Diakses 19 April 2023).
Daryanto. Evaluasi pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta, 2012.
Dinas Pengendalian Penduduk, Keluarga Berencana, Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (DP2KBP3A) Kabupaten Polewali Mandar, Profil Anak 2022, t.t. 2022.
Ismail, Fajri. Statistika untuk Penelitian Pendidikan dan Ilmu-Ilmu Sosial. Cet. I; Jakarta: Kencana, 2018.
Juliandi, Azuar Dkk. Metodologi Penelitian Bisnis, Konsep dan Aplikasi. Cet. I; Medan: Umsu Press, 2014.
Narbuko, Cholid dan  Abu Achmadi. Metode Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara, 2009.
Prayitno dan Erman Amti. Dasar Dasar Bimbingan dan Konseling . Jakarta: Rineka Cipta, 2004.
Purnomo,  Windhu  dan  Taufan  Bramantoro. Pengantar  Metodologi  Penelitian  Bidang  Kesehatan .  Cet.  I;  Surabaya: Airlangga University press, 2018.
Riyanto,  Slamet  Dan  Aglis  Andhita  Hatmawan. Metode  Riset    Penelitian  Kuantitatf  di  Bidang  Manajemen,  Tehnik, Pendidikan dan Eksperiman . Cet. I; Yogyakarta: Budi Utama, 2020.
Salim, Dkk. Penelitian Pendidikan: Metode, Pendekatan, dan Jenis. Cet. I; Jakarta: Prenadamedia Grup, 2019.
Sewang,  A.,  &  Mustapa,  T.  (2022).  Improving  Pancasila  and  Civic  Education  Learning  Motivation  Through  Quizzes with Feedback at Senior High School in Poliwali. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 (4), 5311-5322.
Sudaryono. Metode Penelitian Pendidikan. Cet. I; Jakarta: Prenadamedia Grup, 2016.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2013.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta cv, 2017.
Sukardi. Metode Penelitan Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Syahrum dan Salim. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: Citapustaka Media, 2016.
Tohirin. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013.
Untari, Dhian Tyas. Metodologi Penelitian : Penelitian Kontemporer Bidang Ekonomi dan Bisnis. Cet. I; Banyumas, 2018.
Yuliawati,  Livia  Dkk. Pertolongan  Pertama  Pada  Waktu  Kuantitatif  (P3k):  Paduan  Praktis  Menggunakan  Software JASP . Surabaya: Universitas Ciputra, 2019.
Zuriah,  Nurul. Penelitian  Tindakan  (Action  Research)  dalam  Bidang  Pendidikan  dan  Sosial .  Malang:  Bayumedia Publishi ng, 2003.