Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print)
Volume 02, No. 02 November 2021, Hal. 124-132 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ARTICULATE STORYLINE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR DI MASA PANDEMI
COVID 19
Eli Mufidah 1 , Nikmatul Khori 2 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Pon.Pes Al-Fattah Siman Lamongan, Telp.0322-3382086
Received 20 October 2021; Received in revised form 8 November 2021; Accepted 10 November 2021

## Abstrak
Tujuan  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  untuk  menghasilkan  produk  berupa media  pembelajaran Articulate  Storyline yang  layak  digunakan  dan  efektif  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  Sekolah  Dasar  pada  masa  pandemi  covid  19.  Bentuk penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  deskriptif  dengan  analisis  data  kualitatif dan  kuantitatif.  Jenis  penelitian  ini  adalah Reserch  and  Develolment ,  yang  mengacu  pada model  Borg  and  Gall,  dengan  spesifikasi  pengembangan  media  meliputi  10  tahapan, diantaranya  :  1)  Studi  pendahuluan  dan  mengumpulkan  data,  2).  Menyusun  program rencana, 3). Membuat produk pengembangan  awal, 4). Melaksanakan tes permulaan, 5). Merevisi produk, 6). melakukan tes lanjutan, 7). Membuat revisi produk, 8). Melaksanakan tes  operasional,  9).  Memperbaiki  hasil  akhir  produk,  10).  Mempromosikan  serta menerapkan  penggunaan  produk . .  Hasil  penelitian  pengembangan  media  pembelajaran Articulate Storyline menunjukan Kualifikasi tingkat kelayakan produk media pembelajaran Articulate  Storyline memenuhi  kreteria sangat  valid  dengan  hasil  uji  ahli  materi  sebesar 90%,  uji  ahli  media  pembelajaran  sebesar  84,7%,  uji  kepraktisan  oleh  praktisi pembelajaran  sebesar  88,8%  dan  uji  coba  lapangan  sebesar  95%.  Sementara  kualifikasi tingkat  Kualifikasi  tingkat  efektivitas  produk  media  pembelajaran Articulate  Storyline dalam meningkatkan hasil belajar siswa memenuhi kreteria tinggi.  Hal  ini menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan memiliki kualifikasi tingkat kelayakan dan efektivitas yang sesuai dengan kondisi siswa, sehingga media ini layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran jarak jauh (PJJ).
Kata kunci : Articulate Storyline , Hasil Belajar, Media,

## Abstract
The general objective of this research and development is to produce a product in the form of an Articulate Storyline learning media that is feasible and effective to improve the learning outcomes of elementary school students during the covid 19 pandemic. The form of research used  by  the  researcher  is  descriptive  with  qualitative  and  quantitative  data  analysis.  This type of research is Research and Development, which refers to the Borg and Gall model, with media  development  specifications  covering  10  stages.  The  results  of  the  research  on  the development of the Articulate Storyline learning media show that the qualification level of the Articulate Storyline learning media product meets the very valid criteria with the results
Pos-el : viedah5@gmail.c om nikma.khori@gmail.com
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
of the material expert test of 90%, the learning media expert test of 84.7%, the practicality test by the learning practitioner of 88.8% and field trial by 95%. Meanwhile, the qualification level  of  the  Articulate  Storyline  learning  media  product  effectiveness  level  in  improving student  learning  outcomes  meets  the  high  criteria.  This  shows  that  the  product  developed has a qualification level of feasibility and effectiveness according to the student's condition, so that this media is feasible and effective to use in distance learning (PJJ).
Keywords: Articulate Storyline, learning outcomes, media,

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  di  masa  pandemi covid  19  dilakukan  sesui  dengan Kebijakan  Kementerian  Pendidikan yang tertuang di Surat Edaran Nomor 4  Tahun  2020  tentang  implementasi Pembelajaran  Jarak  Juah (PJJ).  Tujuan dari  kebijakan  tersebut  dibuat  agar program  pendidikan  di  Indonesia tetap  terlaksana,  meskipun  di  tengah masa  Pandemi  Covid  19  (Siahaan, Jurnal KI , 1, Juni 2020:1-3). Pembelajaran jarak jauh merupakan  proses  pendidikan  yang terorganisasi,  yang  menjembatani keterpisahan  antara  siswa  dengan pendidik dan dimediasi oleh pemanfaatan teknologi, dengan tujuan meminimalkan  adanya  tatap  muka secara langsung pada suatu pambelajaran,  serta  siswa  dapat belajar  dimana  saja  dan  kapan  saja (Ambarita, dkk., 2020:2) Kenyataan yang terjadi di lapangan menunjukkan bahwa pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh mengalami  hambatan-hambatan  yang menjadikan  pembelajaran  tersebut dapat dikatakan belum efektif,
sehingga  tujuan  pembelajaran  belum tercapai secara tuntas.
Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil obeservasi  pada  tanggal  2  Desember 2020  tepatnya  di  MI  Mansyaul  Huda
Desa  Guci,  Pada  saat  pembelajaran jarak  jauh  dengan  metode  daring berlangsung  peneliti  menemukan permasalahan  yang  mana  masih banyak  guru  MI  Mansyaul  Huda menggunakan  media  pembelajaran berupa LKS dan berbantu media sosial WhatApp  untuk  penyampaian  materi pembelajaran,  sehingga  pembelajaran terkesan pasif dan membosankan bagi siswa  dan  berdampak  pada  hasil belajar siswa yang tergolong rendah.
Dari  permasalahan  di  atas,  perlu adanya  upaya  yang  dilakukan  guru yaitu  penggunaan  ragam  media  yang sesuai  dengan  kondisi  siswa.  Perlu diketahui  bahwa  pentingnya  peranan media pembelajaran dalam
pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh sangat  dibutuhkan.  Hal  ini  karena media  pembelajaran  merupakan  alat bantu atau perantara antara guru dan siswa dalam penyampaian materi dari guru ke siswa pada proses pembelajaran (Arsyad, 2014:4). Hadirnya  media  pembelajaran  dalam proses pembelajaran sangat membantu  siswa  lebih  memahami materi yang dipelajari. Dalam pemilihan  dan  penggunaan  media harus  benar-benar  tepat  agar  tujuan dari  pembelajaran  dapat  tercapai dengan mudah. (Miftah, Jurnal
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
KWANGSAN, 2,  Desember  2013:95- 105).
Pada  akhirnya,  pemanfaatan  dan penggunaan  media  pembelajaran menunjang  efektivitas  dan  daya  tarik dalam  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu, guru  perlu  mengembangkan  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan kondisi  siswa  di  masa  pandemi  covid 19 agar pembelajaran jarak jauh dapat berjalan efektif.
Articulate  storyline merupakan sebuah  perangkat  lunak  yang  dapat digunakan  untuk  membuat  media pembelajaran  yang  simpel  dan menyenangkan.,  kelebihan Software ini  tidak  perlu  bahasa  pemrograman/ skrip  saat  membuat  media,  alat  yang tersedia  banyak,  dan  memiliki  alur cerita  yang  jelas.  Dengan  adanya format  multimedia  seperti  gambar, audio, timeline dan  video,  guru  dapat dengan  leluasa  membuat  media pembelajaran  yang  sangat  baik  tanpa menghabiskan  banyak  waktu  dan tenaga  (Pustekom,Kemendikbud.go.id, 2016)
Articulate  storyline merupakan media  yang  cocok  digunakan  di  masa
Pandemi  covid  19  saat  ini,  karena kelebihan lainnya yang dapat
dijalankan  pada  berbagai  instrument seperti  laptop, tablet,  smartphone maupun handphone .  Media  yang dihasilkan juga dapat di publish dalam berbagai  format  baik online ataupun offline .  (Amiroh,  2019)  Produk  Media pembelajaran
Articulate storyline diharapkan  dapat  menjadi  sarana yang  efektif  bagi  siswa  Sekolah  Dasar dalam memahami materi pembelajaran  tematik  serta  menjadi alat bantu ajar yang dapat memudahkan  bagi  guru dalam proses mengajar sehingga proses pembelajaran jarak jauh menjadi lebih menarik  dan  dapat  menumbuhkan minat  siswa  dalam  belajar  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Ana  Mumtahana  dkk  ( International Journal  ISRT ,  2,  Februari  2020:777- 784)  dimana  hasil  dari  penelitian tersebut menghasilkan media berbasis komputer  yang  valid,  praktis,  dan mengartikulasikan  Alur  Cerita  yang efektif  untuk  meningkatkan  hasil belajar mata pelajaran PKn.
Berdasarkan  fenomena  di  atas peneliti  tertarik  pada  penelitian  dan pengembangan  media  pembelajaran dengan  untuk  menghasilkan  produk berupa media pembelajaran Articulate Storyline yang  layak  digunakan  dan efektif  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  Sekolah  Dasar  pada masa pandemi covid 19.

## METODE PENELITIAN Model Penelitian dan Pengembangan
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan  atau Research  and Development (R&D). Model prosedural yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah model penelitian dan
pengembangan  (R&D)  yang  mengacu pada teori Brog dan Gall (1989).
Menurut  Sukmadinata  (2017: 169)  model  ini  memiliki  sepuluh langkah  yang  harus  diakukan  untuk
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
menghasilkan produk. Berikut merupakan langkah-langkahnya: 1)melakukan  penelitian  pendahuluan dan  mengumpulkan  data  awal, 2).melakukan perencanaa, 3). mengembangkan  produk  awal,  4). melakukan validasi ahli 5). melakukan revisi  terhadap  produk  utama,  6). melakukan uji coba kelompok terbatas, 7). melakukan revisi
terhadap  produk  operasional,  8). melakukan  uji  lapangan  operasional, 9).  melakukan  perbaikan  terhadap produk  akhir,  10).  mendesiminasikan dan mengimplementasikan produk.
Berdasarkan tahap-tahap tersubut dalam penelitian dan pengembangan ini memiliki dua tahap uji  coba  yaitu  uji  coba  kelompok terbatas  dan  uji  coba  lapangan.  Akan tetapi,  pada  uji  coba  kelompok terbatas  tidak  dilakukan  karena  uji lapangan  telah  dianggap  mewakili penelitian.  Sebab  pada  uji  lapangan dilakukan
terhadap
beberapa kelompok kecil. Subjek uji coba dalam pengembangan  media  pembelajaran Articulate  storyline ini  adalah  ahli materi,  ahli  desain  media,  Praktisi pembelajaran  dan  siswa  Kelas  III  MI Mansyaul  Huda  Di  Desa  Guci Karanggeneng Lamongan.
Jenis  data  dalam  penelitian  ini adalah  data  kuantitatif  dan  data kualitatif  yang  diperoleh  dari  data angket  dan  tes  hasil  belajar.  Data kualitatif berupa masukan, tanggapan, dan  saran  perbaikan  berdasarkan hasil  penilaian  ahli  yang  diperoleh melalui konsultasi dengan, ahli materi, ahli media, dan praktisi pembelajaran
yang  selanjutnya,  dianalisis  dan dideskripsikan.
Sementara, Data
kuantitatif  berupa  penilaian  ahli materi,  dan  ahli  media,  dan  Praktisi pembelajaran  serta  nilai  hasil  belajar kognitif  siswa.  Dimana  penilaian  para ahli  selanjutnya  dianalisis  untuk mengethui  kelayakan  media  yang dikembangkan menggunakanan rumus sebagai berikut (Risa, 2020:97):
Keterangan 𝑃 = presentase nilai akhir Σx = Jumlah jawaban penilaian N = skor maksimum
Hasil  yang  diperoleh  dari perhitungan  presentase  kemudian ditentukan  tingkat  kelayakan  produk media.  Adapun  cara  menentukan kelayakan  media  dapat  menggunakan konversi  skala  tingkat  pencapaian sebagai pada tabel 1.
Tabel 1. Kualifikasi Tingkat Kelayakan (Sumber : Risa, 2020:97)
Sedangkan  untuk  menganalisis data  tes  hasil  belajar  siswa  untuk mengetahui efektivitas tentang penggunaan  media  pembelajaran articulate storyline terhadap
peningkatan  hasil  belajar  siswa, dianalisis dengan menggunakan uji N- Persentase %
Kualifikasi
80% - 100%
60% - 80% 40% - 60% 20% - 40% 0 % - 20 % Sangat Valid Valid Cukup Valid Kurang Valid
Tidak Valid
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
gain (Susanto,2012:75) dengan rumus sebagai berikut:
N-gain (g) =
Keterangan : N – gain (g)  : besar faktor gain Skor possttest: nilai hasil tes akhir Skor pretest  : nilai hasil tes awal Skor maksimal: nilai maksimal tes Hasil yang diperoleh dari perhitungan N-gain  kemudian  ditentukan  tingkat peningkatan  hasil  belajar.  Adapun cara menentukan dapat menggunakan kreteria  tingkat  pencapaian  sebagai pada tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Besarnya Faktor Gain
(Sumber: Suyono,2015)

## HASIL DAN PEMBEHASAN
Produk  pengembangan  Media pembelajaran Articulate  Storyline ini dikembangkan  dengan  menggunakan prosedur model Brog dan Gall dimana ada  10  tahapan  yang  harus  dilakukan oleh peneliti yaitu:
tahap pertama peneliti melakukan pengumpulan  data  yang  diperoleh dari  data  hasil  pra  penelitian  yaitu pada  observasi  awal  yang  mana  dari hasil  observasi  awal  di  sekolah  MI Mansyaul Huda.
Tahap kedua ini peneliti merencanakan  penelitian  yang  akan dilakukan dimulai dengan menentukan  Kompetensi  Dasar  (KD), indikator,  dan  tujuan  pembelajaran materi  sub  tema  sumber  energi  yang akan  dicapai,  dan  menyusun  angket tanggapan  respon  peserta  didik  serta validasi  ahli.  Selanjutnya  peneliti menyiapkan  alat,  bahan  berupa gambar,  audio  dan  lain-lain  serta membuat flow  chart produk  media pembelajaran articulate storyline . Tahap ketiga peneliti mengembangkan  design  yang  sudah dibuat  pada  tahap  perencanaan.  Yang menghasilkan produk media pembelajaran Articulate  Storyline berupa  aplikasi  yang  dijalankan  di smartphone.
Media ini berisi pembelajaran  tema  6  sub  tema  1 sumber energi yang ditunjukan untuk siswa  kelas  III  A  MI  Mansyaul  huda. Media ini dibuat dengan menggunakan softwere  Articulate Storyline yang  terkenal  kemudahan untuk megoprasikannya karena tampilannya  yang  mirip  dengan
Microsoft power point
Tahap  ke  empat  sampai  sembilan adalah  tahap  uji  coba  dan  revisi produk.
Media pembelajaran
Articulate Storyline ini  divalidasi oleh ahli  materi,  ahli  media  pembelajaran, dan praktisi pembelajaran dan juga di uji  cobakan  pada  responden  atau siswa.
Berikut hasil dari uji coba produk media pembelajaran Articulate Storyline pada table 3: Table 3. Data Uji Kelayakan Media Pembelajaran ArticulateStoryline Interval Kriteria g > 0,7 Tinggi 0,3 g  0,7 Sedang g < 0,3 Rendah
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida N o Aspek yang dinilai Total skor ( ) Skor max ( ) Rumus Presnt (%) Kualifikasi 1. Ahli Materi 72 80 90% Sangat valid 2. Ahli media pembelajaran 61 72 84,7% Sangat valid 3. Uji kepraktisan 71 80 88,8% Sangat valid 4. Uji coba lapangan 494 520 95% Sangat valid Rata-rata 89,6 Sangat valid Berdasarkan  table  tersebut  hasil yang  diperoleh  bahwa  Kualifikasi tingkat  kelayakan  produk  media pembelajaran Articulate  Storyline memenuhi  kreteria  sangat  valid dengan  hasil  uji    ahli  materi  sebesar 90%,  uji  ahli  media  pembelajaran sebesar  84,7%,  uji  kepraktisan  oleh
praktisi  pembelajaran  sebesar  88,8% dan uji coba lapangan sebesar 95%.
Sementara untuk Kualifikasi tingkat  efektivitas  produk  media pembelajaran Articulate  Storyline
dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa dapat dilihat pada table 4 :
Table 3. Data Tes Hasil belajar siswa kelas kontrol dan Eksperimen No Kelas Mean pretest Mean posttest N-gain (g) Kreteria 1. Kontrol 57,1 73,8 0,39 Sedang 2. Eksperimen 55,4 87,7 0,72 Tinggi Berdasarkan  table  4  produk media pembelajaran Articulate Storyline memenuhi  kreteria  tinggi dengan  berdasarkan  perbedaan  nilai rata-rata pretest dan posttest dari dua kelas  yang  di  uji  coba,  dimana  ada kelas kontrol rata-rata pretest sebesar 57,1  dan  rata-rata  posttest  73,8  dan dapat  diperoleh  N-gain  kelas  kontrol sebesar  0,39  yang  mana  memenuhi kreteria  sedang.  Sementara  kelas eksperimen  rata-rata  pretest  sebesar 55,4  dan  rata-rata  posttest  87,7  dan dapat diperoleh N-gain kelas eksperimen  sebesar  0,72  yang  mana memenuhi  kreteria  tinggi.  dari  data tersebut  dapat  ditari  kesimpulan
bahwa  produk  Media  pembelajaran Articulate  Storyline layak  digunakan dan efektif untuk siswa Sekolah Dasar.
Akhir  produk  pengembangan Media pembelajaran Articulate Storyline ini memiliki keunggulan  dan kelemahan.  Kelebihan  menggunakan Media Pembelajaran Articulate Storyline adalah  media  ini  dapat dioperasikan  dimana  saja  dan  kapan saja  secara  offline,    memiliki keinteraktifan yang tinggi, dan bahasa dalam  media  mudah  dipahami.  Media ini  juga  berisikan  audio,  animasi, gambar,  karakter,  dan  video  yang dikemas  sesuai  tema  menjadikan media  ini  lebih  menarik  untuk
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
dimainkan  oleh  siswa  kelas  III  yang mana  karakteristik  siswa  sekolah dasar  yang  cenderung  suka  belajar sambil  bermain.  Hal  ini  menjadikan siswa akan senang dan memiliki minat dalam  pembelajaran  jarak  jauh sehingga  penyampaian  materi  dari guru mudah  dipahami  oleh siswa  dan akan  berpengaruh  pada  tercapainya tujuan  pembelajaran  jarak  jauh,  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  di tuliskan  oleh  Ririn,  S  dan  Yetty,  A (2021) yang menuliskan bahwa media Articulate Storyline menjadi salah satu inovasi  media  pembelajaran  yang valid  dan  praktis  dikembangkan dalam  meningkatkan  minat  belajar sehingga  hasil  belajar  peserta  didik dapat meningkat.
Produk media pembelajaran
Articulate  Storyline ini  mudah  dan tidak memperlukan waktu lama dalam pembuatannya,  dan  hal  ini  dapat menjadi  solusi  untuk  guru  yang  tidak memiliki banyak waktu dalam mengembangkan media pembelajaran. Dari kelebihan produk media pembelajaran Articulate  Storyline
tersebut  dapat  dijadikan  alternatif solusi  untuk  meningkatkan  minat belajar  siswa  ketika  pembelajaran jarak  jauh  dan  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  sekolah  dasar  di waktu pendemi covid 19 ini.
Selain kelebihan dari media ini, adapun  kelemahan  dari  penggunaan media pembelajaran Articulate Storyline , ketika produk di uji cobakan ditemukan  beberapa  kelemahan  yaitu media  ini  ketika  dijalankan  tidak dapat full  screen ada  garis  tepi  pada
smartpone ,  dan  juga  dalam  media  ini guru tidak dapat memberikan komentar  secara  langsung  seperti pada  media  online  lainya.  Karena bentuk media ini berupa aplikasi yang dijalankan  secara  offline.  Oleh  sebab itu,  dalam  media  ini  dilengkapi rekapan  nilai  siswa  berupa  sertifikat hasil  belajar  yang  bisa  di  screenshot siswa dan dikirimkan ke guru melalui grup whatsApp .  Alternatif  solusi  agar media pembelajaran Articulate Storyline dapat  dijalankan  secara online  dan  dapat  langsung  mendapat timbal balik dengan guru  mempublish menjadi LMS  (Learning  Management System )  seperti  Moodle,  berupa  file SCORM.
KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN Hasil penelitian dan pengembangan ini adah produk media pembelajaran Articulate  Storyline
berupa  aplikasi  yang  dijalankan  di smartphone  Android. Media  ini  berisi pembelajaran  tema  6  sub  tema  1 sumber energi yang ditunjukan untuk siswa  kelas  III  A  MI  Mansyaul  huda.
Media ini dibuat dengan menggunakan softwere  Articulate Storyline. Kualifikasi tingkat kelayakan produk media pembelajaran Articulate Storyline memenuhi  kreteria  sangat valid  dengan  hasil  uji  ahli  materi sebesar 90%, uji ahli media pembelajaran  sebesar  84,7%,  uji kepraktisan oleh praktisi pembelajaran  sebesar  88,8%  dan  uji coba lapangan sebesar 95%. Kualifikasi  tingkat  efektivitas  produk media pembelajaran Articulate
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Storyline dalam  meningkatkan  hasil belajar  siswa  memenuhi  kreteria tinggi dengan berdasarkan perbedaan nilai  rata-rata  pretest  dan  posttest dari dua kelas yang di uji coba, dimana ada  kelas  kontrol  rata-rata  pretest sebesar  57,1  dan  rata-rata  posttest 73,8 dan dapat diperoleh N-gain kelas kontrol  sebesar  0,39  yang  mana memenuhi kreteria sedang. Sementara kelas  eksperimen  rata-rata  pretest sebesar  55,4  dan  rata-rata  posttest 87,7 dan dapat diperoleh N-gain kelas eksperimen  sebesar  0,72  yang  mana memenuhi kreteria tinggi.

## SARAN
1. Saran Pemanfaatan Berdasarkan  hasil  uji  coba lapangan  yang  telah  dilaksanakan maka untuk mengoptimalkan pemanfaatan  media  pembelajaran Articulate Storyline pengembang memberi saran berikut: a. Media  pembelajaran Articulate
Storyline ini  telah  di  uji  coba memalui  beberapa  tahap  dan berdasarkan  data  hasil  penilaian telah  terbukti  kelayakan  dan keefektivitasnya  dalam  kegitan pembelajaran  jarak  jauh  sehingga untuk pemanfaatanya perlu ditunjang  dengan  fasilitas  yang memadai. b. Bagi  guru  media  pembelajaran Articulate Storyline dapat digunakan ketika proses pembelajaran jarak jauh. 2. Saran  Pengembangan  Produk Lebih Lanjut Untuk keperluan pengembangan lebih lanjut disarankan hal-hal berikut: a. Produk pengembangan pengembangan  ini  terbatas pada  materi  sub  tema  sumber energi  pada  kelas  III,  oleh sebab  itu  perlu  pengembangan lebih  lanjut  dengan  kelas-kelas lain  dan  materi-materi  lain yang berkaitan dengan pembelajaran. b. Media  pembelajaran Articulate Storyline dapat dijadikan rujukan  oleh  guru  untuk mencoba mengembangkan media pembelajaran yang sesuai  dengan  kondisi  siswa  di lapangan
DAFTAR PUSTAKA Ambarita,  Jenri,  Dkk. Pembelajaran Luring .  Indramayu:  Cv.
Adanu Abimata 2020. Amiroh, Mahir  Membuat  Media Interaktif Articulate Storyline . Jawa Tengah:Cipta  Artha  Media. 2019 Ana  Mumtahana,  Maria  Veronika Roesminingsih, Totok Suyanto  Development  Of Learning Content In Computer  Based  Media With  Articulate  Storyline To Improve Civiccs Learning Outcomes In Third  Grade  Elementary School Students. Volume/Issue  :  Volume  5  - 2020,  Issue  2  -  February Https://Ijisrt.Com/
Arsyad,  Azhar Media  Pembelajaran .
Jakarta  :  Pt  Raja  Grafindo Persada . 2014.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Kemendikbud. Materi  Pelatihan  Guru Implementasi Kurikulum 2013 Kemendikbud . Jakarta.2016 M.  Miftah.  Fungsi,  Dan  Peran  Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan  Belajar  Siswa .Jurnal Kwangsan Vol 1, No 2 (2013) Doi: Https://Doi.Org/10.31800 /Jtp.Kw.V1n2.P95--105 Matdio.Siahaan  .  Dampak  Pandemi Covid-19  Terhadap  Dunia Pendidikan. Jurnal  Kajian Ilmiah (Jki) 202.Http://Ejurnal.Ubharaj aya.Ac.Id/Index.Php/Jki
Sa’adah,  Risa  Nur. Metode  Penelitian R&D  Kajian  Teoritis  dan Aplikatif. Malang:Literasi
Nusantara. 2020 Sukmadinata,  Nana  Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan , Cet.12  .  Bandung:  Remaja Rosdakarya..2017
Suyono.  Model  Pembelajaran  Multiple
Reresentasi. Yogyakarta :Media Akademi.2015