INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 2981-2987- E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Guru PKn Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas X Di SMA Negeri 1 Parbuluan Kabupaten Dairi Tahun Pelajaran 2022/2023
Kondios M Pasaribu 1 , Armansyah Purba 2 🖂 , Monalisa Siahaan 3 , Januaris Pane 4
(1)(2)(3) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas HKBP Nommensen Medan
(4) Pendidikan Fisika, Universitas HKBP Nommensen Medan
Email: armansyah.purba@student.uhn.ac.id 2 🖂

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru PKn dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X di SMA Negeri 1 Parbuluan Kabupaten Dairi Tahun Pelajaran 2022/2023 serta untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah metode kualitatif deskriftif, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peran guru PKn dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sangat penting, seorang guru harus mampu berperan sebagai fasilitator, pengelola, demonstrator dan evaluator. Hal yang dilakukan untuk memotivasi siswa dengan membangun suasanan pembelajaran yang menyenangkan, metode pembelajaran yang beragam dan menciptakan suasana belajar yang kondusif.  Adapun faktor pendukung motivasi siswa terdiri atas faktor intrinsik dan ekstrinsik. Faktor intrinsik seperti rasa ingin tahu dan keinginan meraih cita-cita, sedangkan faktor ekstrinsik seperti keluarga yang rukun dan lingkungan yang baik. Faktor penghambat motivasi belajar siswa terdiri atas faktor internal dan eksternal, faktor internal yang menghambat motivasi belajar siswa seperti kondisi fisik yang kurang sempurna, kecerdasan, minat dan perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran, sedangkan faktor eksternal seperti kondisi keluarga yang kurang baik, perekonomian yang kurang stabil dan kondisi lingkungan siswa. Sehingga peran seorang guru sangat penting dalam meningkatkan motivasi belajar dalam diri siswa.
Kata  Kunci: Peran Guru, Meningkatkan Motivasi Belajar

## Abstract
This study aims to determine the role of Civics teachers in increasing the learning motivation of class X students at SMA Negeri 1 Parbuluan, Dairi Regency, in the 2022/2023 academic year and to determine the supporting and inhibiting factors in increasing student learning motivation. This type of research is descriptive qualitative method, data collection techniques used in this research are observation, interviews, and documentation. The results of this study indicate that the role of Civics teachers in increasing student learning motivation is very important, a teacher must be able to act as a facilitator, manager, demonstrator and  evaluator. This  is  done  to  motivate  students  by  building  a  fun  learning  atmosphere,  a  variety  of learning  methods  and  creating  a  conducive  learning  atmosphere.  The  supporting  factors  of  student motivation consist of intrinsic and extrinsic factors. Intrinsic factors such as curiosity and the desire to achieve goals, while extrinsic factors such as a harmonious family and a good environment. Inhibiting factors of student learning motivation consist of internal and external factors, internal factors that hinder student learning motivation such as imperfect physical condition, intelligence, interest and attention of students in participating in learning, while external factors such as unfavorable family conditions, a less stable economy and environmental conditions of students. So the role of a teacher is very important in increasing motivation to learn in students.
Keyword: The role of the teacher, increasing learning motivation.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses mengubah sikap dan perilaku seseorang atau sekelompok orang untuk  membawa  manusia  menuju  kedewasaan  melalui  pengajaran  dan  pelatihan.  Pendidikan merupakan aspek universal yang harus ada dalam kehidupan seseorang. Seseorang tidak dapat berkembang dan menjadi beradab tanpa pendidikan. Dalam Perundang-undangan tentang Sistem Pendidikan  No.20  tahun  2003,  mengatakan  bahwa  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan  suasana belajar dan  pembelajaran agar  peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sepiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.
Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan  yang  dirancang  untuk  mendidik  siswa  atau  murid  di bawah pengawasan pendidik atau guru. Sekolah juga menyelenggarakan pendidikan formal yang berperan  penting  dalam  mengembangkan  disiplin  siswa.  Undang-undang  No.  2  Tahun  1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional mengatakan bahwa sekolah adalah satuan pendidikan yang berjenjang dan berkesinambungan untuk menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar. Menurut Sunarto dalam buku yang ditulis oleh  Abdullah (2011) pada saat ini kata sekolah telah berubah artinya menjadi bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat memberi dan
menerima pelajaran.
Motivasi berasal dari kata motif yaitu suatu keadaan dalam diri individu yang mendorong individu untuk melakukan tindakan tertentu, baik disadari maupun tidak disadari, untuk mencapai tujuan tertentu (Winiarni dkk. 2016). Motivasi adalah keinginan atau semangat untuk melakukan sesuatu.  Tanpa  motivasi  tidak  ada  tindakan,  karena  tanpa  motivasi  orang  menjadi  pasif.  Itulah sebabnya  motivasi  diperlukan  dalam  usaha  apa  pun.  Menurut  Clayton  Alderfer  dalam  Nashar (2004:42) Motivasi belajar adalah kecendurungan siswa dalam melakukan kegiatan belajar yang didorong  oleh  hasrat  untuk  mencapai  prestasi  atau  hasil  belajar  sebaik  mungkin.  Motivasi dipandang sebagai  dorongan mental  yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku belajar. Motivasi siswa dalam proses belajar mengajar dapat membantu guru untuk  mengetahui  tingkat  pengetahuan  siswa  dalam  belajarnya,  karena  dalam  proses  belajar mengajar sangat penting memperhatikan apa yang membimbing siswa agar mereka bisa belajar. Motivasi timbul dari dalam diri orang itu sendiri, tetapi terbentuknya motivasi itu karena rangsangan dan dorongan unsur-unsur positif untuk mencapai tujuan. Motivasi belajar tidak hanya menjadi pendorong untuk mencapai hasil yang baik, tetapi juga menyangkut upaya untuk mencapai tujuan belajar (Puspitasari, 2013).
Dalam  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen  bab  1  pasal  1, dinyatakan  bahwa  guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada usia dini jalur Pendidikan formal, Pendidikan dasar dan Pendidikan menengah. Selain itu peran guru di dalam kelas dapat mendukung pembentukan karakter di kelas yang meliputi mendidik, mengajar, membimbing, melatih dan mengevaluasi. Guru memiliki peran penting dalam dunia pendidikan, tidak hanya sebagai pendidik dan pembimbing akhlak yang baik, namun guru juga memiliki tugas dalam bidang kemanusiaan yaitu guru harus mampu berperan sebagai teladan dan pembimbing. Menurut Wrightman Usman (2006), peran guru  adalah menciptakan seperangkat perilaku yang saling  terkait  dan  diterapkan  dalam  situasi  tertentu  dan  yang  terkait  dengan  perkembangan perubahan perilaku dan perkembangan siswa. Selain  itu Sardiman (2007), juga mengemukakan bahwa peran guru merupakan gambaran perilaku yang diharapkan dalam berbagai interaksi, baik dengan siswa (khususnya), guru lain maupun dengan staf lainnya.
Menurut Soerjono Soekanto (2002:243) peran merupakan aspek dinamis kedudukan (status), apabila seseorang melaksanakan hak dan kewajibannya sesuai, maka ia menjalankan suatu peran. Sedangkan menurut Gibson Invancevich dan Donelly (2002) peran adalah seseorang yang harus berhubungan  dengan  dua  sistem  yang  berbeda,  biasanya  organisasi.  Peran  guru  adalah
memberikan kesempatan belajar, mengorganisir pembelajaran dan memberikan penerapan ide- ide  pembelajaran  yang  kreatif.  Seperti  diketahui,  guru  merupakan  sosok  identitas  dalam  dunia pendidikan yang menjadi panutan terutama bagi siswa.
SMA  Negeri  1  Parbuluan  telah  memberikan  dan  mendukung  motivasi  belajar  siswa  untuk mencapai  pembelajaran  yang  maksimal,  semua  itu  dapat  terlaksana  jika  seorang  guru  dapat mengembangkan  model  pembelajaran  yang  baik  sehingga  memberikan  ransangan  bagi  siswa. Melihat situasi yang sedang terjadi di sekolah SMA Negeri 1 Parbuluan masih banyak siswa yang belum termotivasi dalam belajar, maka dari itu penulis termotivasi untuk meneliti dan mengkaji lebih dalam bagaimana “Peran Guru PKn Dalam Meningkatkan Motivasi Bela jar Siswa kelas X di SMA Negeri 1 Parbuluan Kabupaten Dairi Tahun Pelajaran 2022/2023” )

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriftif. Menurut Sugiyono (2009:2) penelitian adalah suatu cara ilmiah untuk memecahkan suatu masalah dan untuk menembus batas-batas ketidak tahuan manusia.  Menurut Ismiyanto (2003) dalam Virgin (2018), populasi adalah keseluruhan subjek penelitian, yang dapat berupa orang, benda atau benda yang dapat memberikan informasi tentang data penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah guru PKn kelas X di SMA Negeri 1 Parbuluan sebanyak 2 orang. Sampel adalah bagian dari populasi yang dianggap mewakili populasi yang digunakan sebagai sumber data atau informasi dalam suatu penelitian  ilmiah  (Mardalis,  2009).  Pengambilan  sampel  untuk  penelitian  menurut  Suharsimi Arikunto (2010: 112), jika subjeknya kurang dari 100 orang, sebaiknya adalah mengambil semuanya, jika  subjeknya  besar  atau  lebih  dari  100  orang,  10-15%  atau  20-25%  atau  lebih.  Sampel  yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan sampel total. Alasan peneliti menggunakan sampel total  karena  jumlah  populasi  kurang  dari  100  orang,  maka  seluruh  populasi  digunakan  sebagai sampel penelitian. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan melakukan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data kualitatif terdiri atas tiga tahap(Ali,2014) yaitu reduksi data ( data reduction), penyediaan data (display data), dan penarikan kesimpulan ( verification).
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Motivasi  belajar  adalah  dorongan  internal  peserta  didik  secara  menyeluruh,  yang membangkitkan  kegiatan  belajar,  menjamin  kelangsungan  belajar  dan  mengarahkan  belajar
sedemikian rupa sehingga tujuan objek belajar yang dituju dapat tercapai. Dalam kegiatan belajar terdapat  faktor  pendukung  dan  penghambat  yang  mempengaruhi  keberhasilan  proses pembelajaran.  Faktor  pendukung  yang  mempengaruhi  keberhasilan  proses  pembelajaran  yaitu terdiri  atas  faktor  intrinsik  dan  ekstrinsik.  Faktor  intrinsik  yang  mendukung  kegiatan  proses pembelajaran siswa dimulai dari rasa ingin tahu siswa yang tinggi, adanya cita-cita yang ingin diraih sehingga memperkuat motivasi siswa untuk belajar. Selain itu, terdapat juga faktor ekstrinsik dimana terdapat  banyak  yang  mendukung  proses  belajar  siswa  diantaranya  dukungan  dari  orangtua, fasilitas  yang  tersedia,  dan  juga  lingkungan  yang  kondusif  yang  sangat  mempengaruhi  proses pembelajaran. Alat dan metode pembelajaran juga sangat berpengaruh terhadap tingkat motivasi belajar siswa.
Dalam meningkatkan motivasi belajar siswa tentu tidak semudah yang dipikirkan. Banyak juga faktor yang menjadi penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil  observasi  dan  wawancara,  diperoleh  hasil  bahwa  faktor  internal  dan  eksternal  siswa memberikan  banyak  pengaruh  pada  motivasi  belajar  siswa.  Dalam  hal  ini,  faktor  internal  yang menjadi faktor penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar siswa terdiri atas faktor fisiologis dan faktor psikologis. Hasil wawancara dengan guru PKn menyebutkan bahwa faktor fisiologis yang menghambat motivasi belajar siswa adalah berupa kondisi fisik yang kurang sempurna. Sedangkan faktor psikologis dari siswa seperti kecerdasan, minat, sikap dan bakat serta perhatian dan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Faktor eksternal yang menghambat motivasi belajar siswa dimulai dari kondisi keluarga yang kurang harmonis, perekonomian yang kurang stabil, serta kondisi lingkungan sekitar siswa yang kurang kondusif.
Peran  guru  masih  menjadi  hal  yang  sangat  penting  untuk  siswa  agar  tetap  semangat  dalam mengerjakan kewajiban belajarnya walau tidak disekolah. Guru harus memiliki berbagai cara supaya pembelajaran  tetap  berlangsung  dengan  baik  dan  siswa  tetap  termotivasi.  Peran  guru  dalam meningkatkan motivasi belajar siswa yaitu guru sebagai fasilitator, guru sebagai pengelola, guru sebagai demonstrator, dan guru sebagai evaluator.
Guru  sebagai  fasilitator  memiliki  peran  penting  yaitu  menciptakan  dan  memberikan akomodasi fasilitas dalam proses pembelajaran mulai dari hal-hal kecil seperti kesopanan siswa, kedisiplinan siswa di kelas, interaksi yang baik antara guru dan siswa, jam masuk dan ketepatan jam pembelajaran.  selain itu, guru sebagai fasilitator harus mampu melakukan dan memberi apapun yang terbaik untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada saat proses pembelajaran.
Guru sebagai pengelola atau organisator dalam pembelajaran memiliki tugas dan kewajiban untuk mengelola pembelajaran dengan baik dan kondusif. Seorang guru harus mampu mengelola
dan menjaga kenyamanan belajar siswa saat pembelajaran berlangsung. Dalam hal ini guru sebagai pengelola  pembelajaran  ada  dua  macam  kegiatan  yang  harus  dilakukan,  yaitu  sebagai  sumber belajar dan pengelola sumber belajar. Peran guru PKn dalam pengelolaan kelas sangat dieperlukan dalam  mengajar,  karena  akan  menciptakan  pembelajaran  yang  kondusif  guna  untuk  mencapai tujuan  pelaksanaan  pembelajaran  yang  aktif  supaya  memperoleh  hasil  sesuai  dengan  yang  di harapkan.
Peran guru sebagai demonstrator harus mampu menunjukkan sikap-sikap terpuji dalam hal ini guru berperan sebagai teladan dan guru harus dapat menunjukkan bagaimana caranya agar setiap  materi  pelajaran  bisa  dipahami  dan  dihayati  oleh  siswa.  Seorang  guru  harus  selalu menunjukkan sikap terpuji kepada siswa baik di lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah dan seorang guru juga harus belajar terus menerus untuk memperkaya dirinya dengan berbagai  ilmu  pengetahuan  sebgai  bekal  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai demonstrator. Guru sebagai demonstrator harus mampu menguasai ilmu pengetahuan yang akan disampaikan kepada  siswa  dengan  baik  dan  harus  mempunyai  berbagai  metode  yang  tepat  dalam menyampaikan pembelajaran.
Guru  sebagai  evaluator  dituntut  untuk  menjadi  evaluator  yang  baik  dan  jujur,  dengan penilaian  guru  dapat  mengetahui  keberhasilan  pencapaian  tujuan,  penguasaan  siswa  terhadap pelajaran  dan  keefektifan  metode  pembelajaran.  Dalam  fungsinya  sebagai  evaluator,  guru hendaknya  terus-menerus  mengikuti  hasil  yang  dicapai  oleh  siswa.  Seorang  guru  harus  dapat menentukan tercapai tidaknya tujuan yang ditentukan. Evaluasi yang dilakukan oleh guru sebagai evaluator juga sebaiknya bukan hanya berupa evaluasi terhadap hasil belajar tetapi juga proses belajar.  Informasi  yang  diperoleh  melalui  evaluasi  yang  dilakukan  guru  sebagai  evaluator merupakan umpan balik terhadap proses belajar-mengajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  dan  hasil  penelitian  tentang  Peran  Guru  PKn  Dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  X  Di  SMA  Negeri  1  Parbuluan  Kabupaten  Dairi  Tahun  Pelajaran 2022/2023, maka dapat disimpulkan, yaitu : 1, Faktor pendukung motivasi belajar siswa yaitu rasa ingin tahu siswa yang tinggi, adanya cita-cita yang ingin diraih, dukungan dari orang tua, fasilitas yang tersedia serta lingkungan yang kondusif. Sedangkan faktor penghambat motivasi belajar siswa yaitu kondisi fisik yang kurang mendukung, kecerdasan, minat, sikap dan bakat serta perhatian dan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran. 2. Peran guru PKn dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X di SMA Negeri 1 Parbuluan dengan menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan,  menciptakan  dan  memberikan  akomodasi  dalam  proses  pembelajaran, menerapkan metode pembelajaran yang beragam, menata sarana belajar, dan menunjukkan sikap yang  terpuji  terhadap  siswa  di  lingkungan  sekolah  maupun  diluar  lingkungan  sekolah  serta melakukan evaluasi untuk melihat apakah guru PKn sudah berhasil dalam melakukan perannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah Idi. (2011). Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Ali, M. (2014). Memahami Riset Perilaku dan Sosial. Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Gibson.
2002. Organisasi Perilaku-struktur-proses, Terjemahan, Edisi V. Jakarta. Penerbit Erlangga.
Mardalis. (2009). Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Bumi Aksara.
Nashar. Peranan Motivasi dan Kemampuan awal dalam Kegiatan Pembelajaran. Jakarta: Delia Press. 2004 Puspitasari, D. B. (2013). Hubungan antara Persepsi terhadap Iklim Kelas dengan Motivasi Belajar Siswa.
EMPATHY Jurnal Fakultas Psikologi, 1(1).
Sardiman. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Soekanto.2002. Teori Peranan. Jakarta. Bumi Aksara.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Usman, H. (2006). Manajemen teori-praktik dan riset pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Virgin, P. A., Poerwati, T., Hamidah, A., Jurusan, I., Wilayah, P., Kota, D., Sipil, T., &#38; Perencanaan, D.
(n.d.). <i>Tourism Development Strategy Of Kampung Warna-Warni In Sub-District Jodipan Malang</i>.</div>
Winarni, M., Anjariah, S., & Romas, M. Z. (2016). Motivasi Belajar Ditinjau Dari Dukungan Sosial Orangtua Pada Siswa SMA. Jurnal Psikologi, 2(1).
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-undang No. 2 Tahun 1989 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-undang No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.