Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i1. 828

## PENGGUNAAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MATERI PANCADHAMMA TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA
Dwiyono Putranto STAB Negeri Raden Wijaya Wonogiri Pak.dwiyonoputranto@gmail.com

## Abstrak
Minat  belajar  di  SMP  N  2  Donorojo  cenderuh  masih  rendah  hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  observasi peneliti  pada  saat  melakanakan  tugas  PPL  (Praktik  Pengalaman  Lapangan)  di  SMP  N  2  Donorojo, Masalah  yang  terjadi  adalah  kurangnya  minat  dalam  belajar  pendidikan  agama  Buddha  dari  masing- masing  siswa.  salah  satu  masalah  yang timbul adalah  guru dalam menyampaikan bahan pelajaran hanya menggunakan bahasa lisan atau tulisan dan jarang sekali disertai alat pendukung yang lebih konkrit yang dapat memperjelas materi yang disampaikan sehingga kurang adanya minat belajar yang tinggi dari siswa. Peneliti  kemudia  melakukan  penelitian  dengan  menggunakan  multimedia  pembelajaran  interaktif  dalam menyampaikan materi pembelajaran  Pancadhamma. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  eksperimen,  jumlah  sampel  yang  diambil  sebanyak  24  siswa.  Instrumen  yang  digunakan  adalah analisis data dilakukan dengan analisis non parametrik teknik t-test. Berdasarkan hasil persentase Analisis t-test  menunjukkan  bahwa  Penggunaan  media  Media  Pembelajaran Interaktif  Pendidikan Agama Buddha berpengaruh signifikan terhadap Minat Belajar Pendidikan Agama Buddha pada siswa kelas VII SMP N 2 Donorojo. Hal ini  terbukti dari  hasil statistik paired sample t  test  yang menunjukkan bahwa nilai  Asymp. Sig  lebih  kecil  dibandingkan  dengan  daftar  pada  taraf  signifikan  5%  yaitu  0,000  ≤  0,03.  Selanjutnya, pencapaian  Minat  belajar  juga  mempunyai  nilai  yang  baik.  Nilai  rata-rata  pree  test  atau  sebelum perlakuan  58%  dengan  kategori  CUKUP  dan  setelah  diberi  perlakuan  atau  post  test  meningkat  sebesar 70%, Sehingga secara keseluruhan Minat belajar siswa setelah penggunaan Media Pembelajaran Interaktif diperoleh rata-rata sebesar 70% dan termasuk dalam kategori TINGGI.

## Kata kunci: Media Pembelajaran Interaktif, Minat Belajar

## Abstract
Interest in studying at SMP N 2 Donorojo tends to be low, this can be seen from the results of observations of researchers when carrying out PPL assignments (Practice Field Experience) at SMP N 2 Donorojo, the problem  that  occurs  is  the  lack  of  interest  in  learning  Buddhist  education  from  each  student  .  One  of  the problems that arise is that teachers in delivering lesson materials only use spoken or written language and are rarely accompanied by more concrete supporting tools that can clarify the material presented so that there  is  a  lack  of  high  learning  interest  from  students.  The  researcher  then  conducted  research  using interactive  multimedia  learning  in  delivering  Pancadhamma  learning  materials.  The  method  used  in  this research is the experimental method, the number of samples taken is 24 students. The instrument used was data  analysis  performed  with  non-parametric  analysis  of  the  t-test  technique.  Based  on  the  results  of  the percentage t-test analysis showed that the use of Interactive Learning Media Media for Buddhist Education has  a  significant  effect  on  Interest  in  Learning  Buddhist  Education  in  grade  VII  students  of  SMP  N  2 Donorojo. This is evident from the statistical results of the paired sample t test which shows that the Asymp value.  Sig  is  smaller  than  the  list  at  a  significant  level  of  5%,  namely  0.000  0.03.  Furthermore,  the achievement of learning interest also has a good value. The average value of pree test or before treatment was 58% with ENOUGH category and after being  given treatment  or post  test  increased by 70%, so that
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
overall student learning  interest  after using Interactive Learning  Media obtained an average of  70% and included in the HIGH category.
Keywords: Interactive Learning Media, Interest in Learning

## PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan SMP N 02 Donorojo memiliki tujuan yang tidak terlepas dari  tujuan pendidikan menengah pertama secara umum. Sinergi dengan faktor sumber daya manusia, sarana dan  prasarana,  SMP  N  2  Donorojo  diharapkan  dapat  menciptakan  pembelajaran  lebih  bersifat mendidik, membangkitkan aktifitas dan kreatifitas siswa, efektif dan demokratis. Sejalan dengan hal itu pembelajaran akan menjadi lebih menyenangkan bagi siswa.
Menurunya  minat  belajar  siswa  tidak  terlepas  dari  proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang dilaksanakan.  Kegiatan  belajar  mengajar  memiliki  tujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan sosial  serta kemampuan  akademik peserta didik. Mengingat kekhasan mata pelajaran pendidikan agama  Buddha,  cara  penyajian  pelajaran  atau  metode  mengajar  di  SMP  N  2  Donorojo  masih kurang  memanfaatkan  berbagai  sarana  penunjang  yang  mendukung  seperti  salah  satunya  adalah media belajar.
Media  pembelajaran  yang  digunakan  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Buddha hendaknya  dapat  dipilih  secara  tepat.  Jika  pemilihan  penggunaan  media  pembelajaran  kurang tepat, maka akan menimbulkan masalah kepada para siswa yang berakibat minat belajar menjadi menurun. Untuk itu pembelajaran dengan menggunakan media, khususnya media interaktif dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif untuk hal atau permasalahan tersebut.
Berdasarkan Praktik Pengalaman Lapangan yang dilakukan peneliti sebelumnya, di SMP N 2 Donorojo peneliti menemukan suatu masalah mengenai minat belajar pendidikan agama Buddha pada  siswa  kelas  VII.  Masalah  yang  terjadi  adalah  kurangnya  minat  dalam  belajar  pendidikan agama  Buddha  dari  masing-masing  siswa.  Setelah  melalui  observasi  singkat,  salah  satu  masalah yang timbul adalah guru dalam menyampaikan bahan pelajaran hanya menggunakan bahasa lisan atau tulisan dan jarang sekali disertai alat pendukung yang lebih konkrit yang dapat memperjelas materi  yang  disampaikan  sehingga  kurang  adanya  minat  belajar  yang  tinggi  dari  siswa. Konsekuensinya diperlukan media pembelajaran yang dapat membantu mereka dalam memahami pelajaran  pendidikan  agama  Buddha.  Salah  satunya  adalah  melalui  penggunaan  media  belajar interaktif.  Melalui  media  ini  disamping  mampu memberikan  gambaran yang  lebih  kongkrit  juga dipandang lebih menarik, sehingga diharapkan dapat meningkatkan minat belajar siswa yanglebih baik.
KAJIAN PUSTAKA
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
Minat  adalah  ketertarikan  seseorang  terhadap  objek  tertentu,  dalam  kaitannya  dengan karier,  minat  berperan  penting untuk  mengarahkan  individu dalam  pilihan  karier  atau  pekerjaan. Apabila  muncul  keraguan  pada  minat,  maka  individu  akan  merasa  kesulitan  dalam  mengambil keputusan  karier.  Tingginya  minat  generasi  muda  terhadap  pentingnya  pendidikan    dipengaruhi minat  pada  pekerjaan  untuk  kedepannya.  Generasi  muda  dominan  menaruh  minat  pada  mata pelajaran yang dinilai sesuai pada bidang pekerjaan yang diharapkan.
Jersild dan Tasch menekankan bahwa minat adalah aktivitas yang dipilih secara bebas oleh individu.  Sedangkan  Doyles  Fryer  minat  merupakan  gejala  psikis  yang  berhubungan  dengan aktivitas yang menstimulus perasaan terhadap individu (Nurkancana, 1986:229). 1
Minat  merupakan  kecenderungan untuk  memperhatikan  beberapa  kegiatan.  Aktifitas  yang dilaksanakan setiap individu disertai dengan rasa sayang dan tanggung jawab. Minat jua diartikan sebagai  kecenderungan  atau  daya  tarik  pada  bidang  tertentu  dan  menikmati  bidangnya.  Minat merupakan kondisi yang  nyata  apabila  melihat  arti  sementara  kondisi  yang  dihubungkan dengan kebutuhan sendiri (Sardiman.2001:72). 2
Minat  belajar  dalam  agama  Buddha  adalah cetana atau  kehendak  untuk berbuat  baik  atau yang  tidak baik (Pandit,  2005:130). 3 Cetana  adalah  salah  satu  faktor  mental (cetasika) yang memimpin kesadaran pikiran dan faktor mental lainnya yang muncul bersamanya.
Minat  dalam  agama  Buddha  dapat  diartikan  sebagai  tekad (adhitana), Upaya  Kausalya . Upaya  (keterampilan  dalam  cara),  Pranidhana  (ikrar  atau  tekad), Bodhisattwa dikatakan menggunakan  setiap  cara  atau  jalan  yang  sangat  memungkinkan  untuk  membimbing  mahluk- mahluk menuju pencerahan, upaya berarti jalan yang berguna, taktik, keterampilan sebagai teknis dalam agama Buddha. penggunaan istilah ini dibedakan dalam intelegensi (prajna) dan dianggap sinonim dengan belas kasih (karuna).
Multimedia interaktif diartikan sebagai media yang digunakan dalam proses pembelajaran, atau digunakan untuk menyalurkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap, serta dapat merangsang pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  untuk  belajar  sehingga  proses  belajar  terkendali (Ariani, Haryanto,2010:26). 4
1 Nurkancana Wayan. 1986. Evaluasi Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional, hlm 229.
2 Sardiman,  A.  M.  2001. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada, hlm 72.
3 Kaharuddin  Pandit  j.  2005. Abhidhammathasangaha. Tangerang:  Vihara  Padumutara, hlm 130.
4 Ariani, Harianto. 2010. Pembelajaran Multimedia di Sekolah. Jakarta. Prestasi pustaka, hlm 26.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
Ahli  dalam  Model  Pembelajaran  Multimedia  Interaktif  mengemukakan  bahwa  model pembelajaran  Multimedia  Interaktif  diartikan  sebagai  suatu  model  pembelajaran  yang  dapat digunakan  untuk  menyalurkan  pesan,  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemauan siswa  sehingga  dapat  mendorong  proses  belajarnya.  Assosiasi  Teknologi  dan  Komunikasi ( Assosiation of Educatian and Communication Technology ) di Amerika memberi batasan  bahwa media merupakan bentuk dan alat yang digunakan orang untuk menyalurkan informasi, dan media bias diartikansebagai  jenis komponen yang dapat merangsang peserta didik untuk belajar.
Agar  belajar  mengajar  dapat  berlangsung  dengan  baik,  harus  ada  persiapan.  Kesiapan mengajar  dan  kesiapan  belajar  sama  pentingnya.  Teknik untuk kesiapan  dalam  memulai  belajar, ditunjukkan  oleh  Buddha,  misalnya  dengan  memberi  makan  kepada  siswa  yang  lapar  sebelum Buddha menyampaikan khotbahnya dengan siswanya (DhpA. 203). 5
Penyampaian  ajaran  dilakukan  dengan  pendekatan  individu  atau  kelompok.  Ceramah diberikan  secara  sistematis,  agar  mudah  diingat,  penyampaian  materi  dapat  diberi  urutan nomor, dikelompokkan  menurut  tema  dan berdasarkan  jumlah butir  uraian yang ditemukan  dalam Kitap Suci Anguttara-Nikaya. Buddha  sering  mengulang  khotbahnya  yang  penting  dalam  berbagai kesempatan. “mengulang pengetahuan yang penting akan mendapatkan manfaat” (A. III, 136). 6

## METODE PENELITIAN
a. Obyek Penelitian
Obyek  penelitian  yang  diteliti  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  N  2  Donorojo  Kab. Jepara,  obyek penelitian berjumlah 24 siswa yang beragama Buddha dengan jumlah laki-laki 15 siswa dan perempuan 10 siswa.

## b. Desain Penelitian
Desain  penelitian      mengunkan    bentuk Pre-Experimental    Designs. Karena  dalam penelitian  ini  tidak  menggunkan  variabel  kontrol,  dan  sampel  tidak  dipilih  secara  rondom. Bentuk penilitian yang di gunakan jenis one-group Pretest-posttest design.
Gambar 1: Desain pretest-posttest
5 Dhammapada A . 2005. Kisah-kisah Dhammapada. Medan: karya Maju, hlm 203.
6 Angutara  Nikaya  III .  2003. Numerical  Discourses  Of  the Buddha.  Klaten:  Vihara Bodhivamsa, hlm 136.
Pre test Perlakuan Post test O1 Media Interaktif O2
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
O 1 =Nilai Pretest (Sebelum Diberi Perlakuan)
O 2 = Nilai Posttest (Setelah Diberi Perlakuan)
X = Perlakuan
Pengaruh multimedia interaktif terhadap minat belajar siswa SMP N 2 Donorojo = ( O 1 - O 2 ).

## c. Teknik Pengumpulan Data
Bentuk  dan  skor  jawaban  angket  terdiri  dari  lima  jawaban  yaitu:  sangat  sesuai,  sesuai, ragu  ragu,  tidak  setuju,  dan  sangat  tidak  setuju.  Agar  peryataan  ini  dapat  dianalisis  secara setatistik  maka  ke  lima  katergori  jawaban  ini  memiliki  skor  dari  1  sampai  5.  Cara  untuk penyekoran dari masing-masing kategori jawaban adalah sebagai berikut:
Table 1: Penyekoran skala angket
No Jawaban Skor 1 Sangat Setuju 5 2 Setuju 4 3 Ragu-ragu 3 4 Tidak Setuju 2 5 Sangat Tidak Setuju 1
Sumber : Sugiono, 2012:94
d. Uji Validitas dan Reliabilitas
(1) Validitas
Hasil penelitian yang valid bila terdapat kesamaan antara data yang terkumpul dengan data  yang  sesungguhnya  terjadi  pada  obyek  yang  diteliti.  Kalau  dalam  obyek  berwarna merah, sedangkan obyek yang terkumpul berwarna putih, maka hasil penelitian tidak valid. Valid  berarti  instrumen  tersebut  dapat  digunakan  untuk  mengukur  apa  yang  seharusnya memang diukur.
Teknik  uji  validitas  untuk  menentukan  validitas  terhadap  item-item  skala  angket dengan menggunkan rumus korelasi product moment. Pengujian validitas dibantu software komputer Statistical Package for The Social Sciences ( SPSS 16).
(2) Reliabilitas
Teknik  yang  dipakai  untuk  menentukan  reliabilitas  (keajegan)  instrumen  adalah dengan rumus Alpha. Peneliti menggunakan rumus ini karena instrumen yang dipergunakan berbentuk  sakala  angket  dengan  skor  skala  bertingkat.  Untuk  angket  dengan  skala
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
bertingkat diuji dengan menggunakan rumus Alpha. Pengujian reliabilitas dibantu software komputer Statistical Package for The Social Sciences (SPSS 16).
e. Teknik Pengambilan Sampel
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengambilan  sampel  yaitu purposive  sampling atau sampel  bertujuan  ini  dilakukan  karena  peneliti  hanya  memiliki  satu  kelompok  populasi. Sampel diambil dari seluruh siswa kelas VII SMP N 2 Donorojo yang beragama Buddha yang berjumlah  24 siswa.
f. Analisis diskripstif Variabel
Analisis  deskriptif  digunakan  untuk  menjabarkan  sejumlah  data  agar  memperoleh gambaran  secara  sistematis  dan  menyeluruh  mengenai  keadaan  subyek  penelitian.  Deskripsi data  subyek  penelitian  ini  meliputi  gambaran  hasil  penelitian  secara  umum  meliputi  mean, standar deviasi, rentang prosentase skor, perhitungan frekuensi dan prosentase.
g. Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  populasi  data  berdistribusi  normal atau tidak. Uji normalitas biasanya digunakan untuk mengukur data bersakala ordinal, interval, atau  pun  rasio.  Untuk  mengetahui  hasil  uji  normalitas  dibantu software komputer Statistical Package for The Social Sciences (SPSS 16).
h. Uji Hipotesis
Metode  dan  teknik  analsis  data  dipergunakan  untuk  menjawab  permasalahan  penelitian yang telah dirumuskan, data yang dikumpulkan dianalisa dengan  menggunakan T-test . Data yang dikumpulkan akan di analisis dengan menggunakan rumus t-test berkorelasi yaitu paired sample t-tes , dibantu software komputer Statistical Package for The Social Sciences (SPSS 16).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## a. Gambaran Umum Objek Penelitian
Obyek  penelitian  yang  diteliti  adalah  seluruh  siswa  kelas  VII  SMP  N  2  Donorojo,  Kab. Jepara,  obyek  penelitian  berjumlah  24  siswa  yang beragama  Buddha  dengan  jumlah  laki-laki 14  dan  perempuan  10.  Penelitian  ini  di  tujukan  pada  siswa  kelas  VII,  karena  di  SMP  N  2 Donorojo kelas VII sudah dilengkapi dengan liquid crystal display (LCD) proyektor, sehingga memudahkan pengaplikasian penggunaan multimedia pembelajaran interaktif.
b. Hasil Penelitian
1. Hasil Uji Validitas
Hasil  dari  uji  coba  instrument  skala  angket  minat  belajar  siswa  SMP  N  2  Donorojo kelas VII, diperoleh informasi bahwa dari 50 item terdapat 41 item yang valid, sedangkan
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
item  yang  tidak  valid  terdapat  9  yang  kemudian  item  tersebut  dibuang,  item  yang  tidak valid  yaitu  pada  nomor  15,  31,  33,  36,  40,  41,  43,  47,  50  dengan  menggunakan  24 responden. Dari 50 item yang di uji cobakan terdapat  41 item yang valid, di dapat indeks korelasi  tertinggi  0,828  dan  indeks  korelasi  terendah  yaitu  0,414.  Hasil  lengkap  uji validitas instrumen dapat dilihat pada lampiran uji validitas.
a. Hasil Uji Reliabilitas
Reability Statistics

## Sumber: Keluaran SPSS
Dari  50  item  yang diujikan  kemudian  terdapat  41  item  yang  valid, dan  item yang tidak valid dibuang. Hasil pengujian 51 item diperoleh reliability analisis scale (alpha) dengan menggunakan software SPSS 16 menghasilkan alpha 0,955 meningkat dari hasil uji  reliabilitas  50  item  sebelumnya.  Alat  ukur  minat  belajar  siswa  yang  dilakukan peneliti memiliki kriteria yang reliable dengan skor alpha yaitu 0.955, karena lebih dari 0.7 bahkan  dapat disimpulkan baik karena berada jauh di atas 0,8.

## b. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Cronbach's Alpha N of Items .955 41 X N 24 Normal Parameters a Mean 130.83 Std. Deviation 29.732 Most Extreme Differences Absolute .104 Positive .104 Negative -.101
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
Berdasarkan hasil uji normalitas menggunkana statistic non-parametrik one sample kolmogorov-smirnov test instrumen minat belajar siswa menunjukan hasil berdistribusi normal,  setelah  dilakukan  perlakuan  diketahui  probabilitas  signifikan  sebesar  0,958. Probabilitas signifikan jauh berada diatas 0,05 yang berat data yaitu ditrima.
c. Hasil Uji T-Test
Berdasarkan data statistik di atas, diperoleh rata-rata minat belajar siswa SMP N 2 Donorojo,    rata-rata  sebelum  penggunaan  multimedia  pembelajaran  interaktif  sebesar 130,83  dan  rata-rata  sestelah  penggunaan  multimedia  pembelajaran  interaktif  materi Pancadhamma sebesar 139,75. Dengan demikian berarti terjadi peningkatan nilai rata- rata minat belajar siswa sebelum dan setelah perlakuan.
Dari    data  statistik Paired  Sample  test diatas  diperoleh  hasil  t  hitung untuk  minat belajar  siswa  adalah  sebesar  –  3,295  dengan  propabilitas  Sig  (2-tailed)  0,003  <  0,05, maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hal  ini  mengasumsikan  bahwa  penggunaan multimedia  pembelajaran  interaktif  materi Pancadhamma berpengaruh  terhadap  minat belajar siswa SMP N 2 Donorojo kelas VII.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan data statistik di pada tabel 4.10 diperoleh rata-rata minat belajar siswa SMP N 2 Donorojo,  rata-rata sebelum penggunaan multimedia pembelajaran interaktif  sebesar 130,83 dan
Kolmogorov-Smirnov Z .509 Asymp. Sig. (2-tailed) .958
a. Test distribution is Normal.
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
rata-rata  sestelah  penggunaan  multimedia  pembelajaran  interaktif  dharmayatra  sebesar  139,75. Dengan  demikian  berarti  terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata  motivasi  belajar  siswa  sebelum  dan setelah perlakuan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  siswa  SMP  N  2  Donorojo  kelas  VII sebelum  dan  setelah  adanya  perlakuan  menggunakan  multimedia  pembelajaran  interaktif diperoleh  hasil  t  -3,295  dan    menunjukkan  adanya  pengaruh  yang  signifikan.  hal  ini  ditandai dengan probabilitas signifikan sebesar 0,003. Sedangkan skor rata-rata yang diperoleh dari postest minat  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dibanding  sebelum  dilakukan  perlakuan  dengan menggunkan  multimedia  pembelajaran  interaktif.  Peningkatan  minat  belajar  siswa  SMP  N  2 Donorojo kelas VII sebelum dan sesudah perlakuan adalah sebesar -8,917.
Menurut  Zainal  Aqip,  mengatakan  bahwa  manfaat  media  adalah  untuk  Menyeragamkan penyampaian  materi  sehingga  memperjelas  penyajian  pesan  (tidak  verbalis),  Pembelajaran  lebih jelas  dan  menarik  sehingga  mengatasi  keterbatasan  ruang,  waktu,  dan  daya  indra,  Proses pembelajaran lebih interaksi sehingga objek bisa besar/kecil, Efisiensi waktu dan tenaga sehingga gerak  bisa  cepat/lambat,  Meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  sehingga  kejadian  masa  lalu,  objek yang  kompleks,  Belajar  dapat  dilakukan  kapan  saja  dan  dimana  saja  sehingga  konsep  bisa  luas atau  sempit,  Menumbuhkan  sifat  positif  belajar  terhadap  proses  dan  materi  belajar  sehingga mengatasi sikap pasif peserta, Meningkatkan peran guru kearang yang lebih positif dan produktif sehingga menciptakan persamaan pengalaman, dan persepsi peserta yang heterogen.
Untuk  menjawab  hipotesis  atau  kebenaran  sementara  yaitu  “apakah  ada  pengaruh penggunaan multimedia pembelajaran interaktif terhadap minat belajar siswa kelas VII SMP N 02 Donorojo  semester  genap  materi  Pancadhamma.  Maka  dari  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa dari  uji paired  sample  t-test diperoleh t hitung  untuk  motivasi  belajar  siswa  sebesar  -3,295 dengan  nilai  probabilas  sebesar  0,003.  Dengan  demikian  dinyatakan  0,003<0,05  sehingga  Ho ditolak  dan  Ha  diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  dalam  penelitian  ini  terdapat  pengaruh multimedia  pemebelajaran  interaktif  terhadap  minat  belajar  siswa  SMP  N  2  Donorojo  kelas  VII materi Pancadhamma.

## SIMPULAN DAN SARAN
Minat  belajar  siswa  dapat  meningkat  dikarenakan  penggunaan  media  yang  menarik  dan mampu  memberikan  rasa  senang  atau  keinginan  kepada  siswa.  Siswa  mampu  menerima pembelajaran  dengan  baik,  dikarenakan  minat  siswa  yang  tinggi  juga  membantu  siswa  dalam mencapai keberhasilan dalam pembelajaran.
a. Simpulan
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian,  pengolahan  data  dan  analisis  data  pada  pengaruh penggunaan media interaktif pancadhamma terhadap minat belajar pendidikan agama Buddha. maka kesimpulan dari penelitian ini adalah:
Penggunaan media interaktif  berpengaruh signifikan terhadap  minat belajar  Pendidikan Agama Buddha pada siswa kelas VII SMP Negeri 02 Kecamatan Donorojo Kabupaten Jepara. Hal ini terbukti dari hasil statistik paired sample t test yang menunjukkan bahwa nilai Asymp. Sig lebih kecil  dibandingkan  dengan  daftar  pada  taraf  signifikan  5  %  yaitu  0,003  ≤  0,05. Selanjutnya,  pencapaian  minat  belajar  Pendidikan  Agama  Buddha  pada  siswa  SMP  N  02 Donorojo  sebelum  pembelajaran  menggunakan  media  interaktif  atau  sebelum  diadakan perlakuan memiliki nilai rata-rata sebagai berikut: Nilai rata-rata pada aspek rasa senang 62%; aspek  perhatian  sebesar  61%;  dan  aspek  ketertarikan  sebesar  52%.  Sehingga  secara keseluruhan minat belajar siswa sebelum penggunaan media interaktif atau sebelum perlakuan diperoleh rata-rata sebesar 58% dan termasuk dalam kategori cukup.
Pencapaian  minat  belajar  Pendidikan  Agama  Buddha  pada  siswa  SMP  N  02  Donorojo sesudah diadakan perlakuan memiliki nilai rata-rata sebagai berikut: Nilai rata-rata pada aspek rasa senang 71%; aspek perhatian sebesar 71%; dan aspek ketertarikan sebesar 69%. Sehingga secara  keseluruhan  minat  belajar  siswa  sesudah  penggunaan  media  interaktif  atau  sesudah perlakuan diperoleh rata-rata sebesar 70% dan termasuk dalam kategori tinggi.
Minat  belajar  siswa  dipengaruhi  penggunaan  media  interaktif  meliputi  beberapa  aspek yaitu, aspek  rasa senang,  perhatian,  dan ketertarikan  yang  secara positif  dapat  mempengaruhi tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan.  Hal  ini dikarenakan  minat  belajar  siswa  yang  tinggi  juga  akan  membantu  siswa  dalam  mewujudkan suatu keberhasilan dalam pembelajaran. Sebaliknya, minat belajar yang rendah akan membuat siswa merasa sulit untuk mencapai tujuan pembelajaran.
b. Saran
Saran  ini  ditunjukkan  kepada  guru  mata  pelajaran,  guru  praktik,  kepala  sekolah,  dan peserta didik SMP N 02 Kec. Donorojo Kab. Jepara.
1. Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  hendaknya  dapat  memanfaatkan  penghargaan  positif  kepada  semua siswa, karyawan, dan guru atau pembimbing agar para siswa, karyawan dapat prestasi baik dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab  masing-masing,  sehingga  tercipta  suasana harmonis di lembaga pendidikan khususnya SMP N 02 Kec. Donorojo Kab. jepara.
2. Guru Mata Pelajaran dan Guru Praktik
Sedapat  mungkin  para  guru  Agama  Buddha  dapat  memanfaatkan  media  interaktif
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 16, No. 1 Januari - Juni 2022
dalam  pengajaran  Pendidikan  Agama  Buddha,  disesuaikan  dengan  karakteristik  materi. Minat belajar yang dimiliki siswa hendaknya perlu dipahami dan dipertimbangkan oleh para guru mata pelajaran dan guru praktik dalam proses pembelajaran agar mampu menciptakan lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan  menyenangkan.  Selanjutnya,  para  guru  hendaknya dapat  memberikan  penghargaan  positif  tanpa  syarat  kepada  semua  siswa  agar  lebih  giat dalam  belajar,  menciptakan  suasana  dalam  memenuhi  dan  meningkatkan  minat  belajarnya untuk kebahagiaan dan keberhasilan dalam hidupnya.
3. Peserta Didik
Kepada para peserta didik atau siswa hendaknya terus dapat memanfaatkan kegiatan- kegiatan yang diselenggarakan sekolah sebagai wahana untuk mengembangkan potensi diri serta  menumbuhkan  minat  belajar  demi  tercapainya  harapan  dan  cita-citanya  di  masa mendatang.
4. Penelitian Lebih Lanjut
Perlu  diadakan  penelitian  yang  serupa  disetiap  lembaga  pendidikan  baik  negeri maupun  swasta.  Informasi  tentang  manfaat  minat  belajar  perlu  diperoleh  di  setiap  jenjang pendidikan mulai dari pendidikan tingkat dasar sampai dengan perguruan tinggi.

## DARTAR PUSTAKA
Angutara Nikaya III . 2003. Numerical Discourses Of the Buddha. Klaten: Vihara Bodhivamsa. Ariani, Harianto. 2010. Pembelajaran Multimedia di Sekolah. Jakarta. Prestasi pustaka.
Dhammapada A . 2005. Kisah-kisah Dhammapada. Medan: karya Maju Kaharuddin Pandit j. 2005. Abhidhammathasangaha. Tangerang: Vihara Padumutara.
Nurkancana Wayan. 1986. Evaluasi Pendidikan . Surabaya: Usaha Nasional.
Sardiman,  A.  M.  2001. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.