Naskahmasuk: 26-12-2019     Naskahdiperbaiki: 27-12-2019   Naskahditerima: 07-01-2020

## ANALISIS DAYA SERAP MAHASISWA DALAM MATA KULIAH PENGANTAR AKUNTANSI SEBAGAI APLIKASI ILMU MATEMATIKA

## ANALYSIS OF STUDENT ABSOLUTE POWERININTRODUCTION TO ACCOUNTINGAS A MATH SCIENCE APPLICATION
Reva Yuliani * , Agatha Rinta Suhardi 1 Prodi Manajemen,  Fakultas Bisnis dan Manajemen, Universitas Widyatama, Jl Cikutra 204A Bandung 40125, Indonesia
* Email : reva.yuliani@widyatama.ac.id

## ABSTRAK
Penguasaan  materi  Pengantar  Akuntansi  sangat  penting  karena  merupakan  dasar  dari  ilmu ekonomi seperti penjurnalan, pengelompokan, pembukuan sampai dengan penyusunan laporan keuangan. Dalam prakteknya materi pengantar akuntansi ini dibutuhkan dalam sebuah bisnis tetapi  mahasiswa  masih  sulit  untuk  menyiapkan  laporan-laporan  tersebut.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan daya serap mahasiswa dalam memahami mata kuliah Pengantar  Akuntasi  sebagai  aplikasi  ilmu  matematika.  Sampel  yang  diambil  yaitu  dua  kelas Pengantar Akuntansi di jurusan manajemen. Metode penelitian yang digunakan yaitu analisis deskriptif  dengan  menggunakan  uji  beda.  Sampel  dalam  penelitian  adalah  mahasiswa manajemen yang mengambil mata kuliah Pengantar Akuntansi. Hasilnya memperlihatkan ada perbedaan daya serap pembelajaran pengantar akuntansi pada mahasiswa manajemen di kelas A dan kelas B. Hasil perbedaan ini dapat dipengaruhi oleh perbedaan metode pembelajaran yang diberikan,  jumlah  mahasiswa  kelas  B  yang  lebih  banyak  dibandingkan  dengan  kelas  A sehinggakelas kurang kondusif dan mahasiswa kurang menyerap materi yang disampaikan.
Kata kunci: daya serap, uji beda, pengantar akuntansi

## ABSTRACT
Mastery  of  material  Introduction  to  Accounting  is  very  important  because  it  is  the  basis  of economics  such  as  journalizing,  grouping,  accounting  until  the  preparation  of  financial statements. In practice this introductory accounting material is needed in a business but students are still difficult to prepare these reports. This study aims to determine differences  in student absorption  in  understanding  the  Introduction  to  Accounting  courses.  Samples  taken  are  two classes  of  Introduction  to  Accounting  majoring  in  management.  The  research  method  used  is descriptive  analysis  using  a  different  test.  The  result  is  a  significant  difference  between  the introductory accounting learning outcomes of management students in class A and class B. The results  of  this  difference  can  be  influenced  by  differences  in  learning  methods  provided,  the number of class B students is greater than that of class A so the class is less conducive and students are less absorb the material presented.
Keywords : absorption, different tests, introduction to accounting
Naskahmasuk: 26-12-2019     Naskahdiperbaiki: 27-12-2019   Naskahditerima: 07-01-2020
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
1. PENDAHULUAN Dalam kegiatan belajar dan mengajar,  peserta  didik  adalah  subjek dan  objek  dari  kegiatan  pendidikan. Oleh  karena  itu,  makna  dari  proses pengajaran  adalah  kegiatan  belajar peserta  didik  dalam  mencapai  suatu tujuan  pengajaran.  Tujuan  pengajaran akan  dicapau  apabila  peserta  didik berusaha secara aktif untuk mencapainya.  Keaktifan  anak  didik tidak  hanya  dituntut  dari  segi  fisik, tetapi  juga  dari  segi  kejiwaan.  Apabila hanya dari segi fisik saja yang aktif dan mentalnya tidak aktif, maka tujuan dari pembelajaran  belum  tercapai.  Hal  ini sama  saja  dengan  peserta  didik  tidak belajar,  karena  peserta  didik  tidak merasakan  perubahan  dalam  dirinya. Belajar  pada  hakikatnya  adalah  suatu “perubahan”  yang  terjadi  dalam  diri seseorang  setelah  melakukan  aktivitas belajar.
Menurut Hans Freudental (Zubaidah Amir & Risnawati, 2016:9), matematika merupakan  aktivitas  insani  dan  harus dikaitkan  dengan  realitas.  Dengan demikian,  matematika  merupakan  cara berpikir  logis  yang  dipresentasikan dalam  bilangan,  ruang,  dan  bentuk dengan  aturan-aturan  yang  telah  ada yang  tak  lepas  dari  aktivitas  insani tersebut.  Pada  hakikatnya,  matematika tidak terlepas dari kehidupan sehari-hari. Semua masalah kehidupan yang membutuhkan pemecahan secara cermat dan teliti mau tidak mau harus berpaling kepada matematika.
Untuk  dapat  mempelajari  ilmu- ilmu, pastinya kita perlu memahami arti dan  tujuan  dari  ilmu  yang  akan  kita pelajari.  Salah  satunya  adalah  ilmu akuntansi. Sangat penting diketahui dan dipahami  mengenai  konsep  dasar  dari akuntansi.  Secara  umum,  akuntansi berarti suatu proses mencatat, mengklasifikasi,  meringkas,  mengolah
dan  menyajikan  data,  transaksi  serta kejadian  yang  berhubungan  dengan keuangan  sehingga  dapat  digunakan oleh orang yang berkepentingan dengan mudah  dimengerti  untuk  pengambilan suatu  keputusan  serta  tujuan  lainnya. Jika  pengertian  tersebut  telah  benar- benar  dipahami  dengan  baik,  maka akan  mudah  mempelajari  poin-poin selanjutnya dari akuntansi
Akuntansi merupakan proses sistematis  untuk  mengolah  transaksi menjadi  informasi  keuangan  yang bermanfaat  bagi  para  penggunanya (Warsono  et  al.  2010).  Laporan keuangan  merupakan  output  yang dihasilkan  dari  proses  akuntansi. Laporan  keuangan  digunakan  sebagai salah satu.
Menurut  Hans  Kartikahadi,  dkk. (2016:3)  pengertian  akuntansi  adalah  :
“Akuntansi adalah suatu sistem
informasi  keuangan,  yang  bertujuan untuk  menghasilkan  dan  melaporkan informasi  yang  relevan  bagi  berbagai pihak yang berkepentingan” Bahan untuk pengambilan keputusan perusahaan. Laporan keuangan menghasilkan informasi yang bermanfaat  bagi  penggunanya,  antara lain  yaitu:  informasi  kinerja  keuangan perusahaan, informasi perubahan jumlah  modal  pemilik  dalam  suatu perusahaan,  informasi  posisi  keuangan perusahaan terkait dengan sumber dana dan  jenis  penggunaan  dana,  dan informasi  pemasukan  aliran  kas perusahaan  (Sagoro,  2015).  Setiap mahasiswa  sebagai  calon  tenaga penyusun  laporan  keuangan  atau sebagai  pemilik  perusahaan  harus mampu  menyusun  laporan  keuangan secara  tepat.  Kemampuan  menyusun laporan keuangan diperlukan mahasiswa  agar  mereka  mampu menghasilkan  laporan  keuangan  yang memuat  informasi  keuangan  secara
Naskahmasuk: 26-12-2019     Naskahdiperbaiki: 27-12-2019   Naskahditerima: 07-01-2020
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
akurat. Namun, pada kenyataanya tidak semua mahasiswa memiliki kemampuan  yang  memadai  untuk menyusun laporan keuangan. Kemampuan  mahasiswa  khususnya yang  tidak  memiliki  latar  belakang pendidikan  akuntansi,  kemampuan mereka  dalam  menyusun  laporan keuangan sebagian besar rendah.
Peran  akuntansi  pada  sebuah perusahaan  tentu  sangat  diperlukan karena setiap perusahaan membutuhkan  proses  pengolahan  data yang  akurat  sehingga  menunjang operasional  perusahaan.  Pengantar akuntansi diartikan sebagai pengukuran, penjabaran atau pemberian kepastian mengenai informasi  yang  akan  membantu manajer,  investor,  otoritas  pajak  dan pembuat keputusan lain dalam pengalokasian sumber daya, pengambilan  keputusan . Akuntansi yaitu  suatu  sistem  informasi  keuangan yang  bertujuan  menghasilkan  dan melaporkan informasi yang relevan bagi berbagai  pihak  yang  berkepentingan (Kartikahadi, 2016). Akuntansi mengekspresikan hubungan  komponen-komponen  ini dalam persamaan akuntansi (Weygandt, 2016). Persamaan akuntansi yaitu  Aset  =  Kewajiban/Hutang  + Ekuitas/Modal. Kewajiban atau hutang dalam persamaan akuntansi ditempatkan  sebelum  ekuitas/modal sebab  kreditor  yang  paling  pertama berhak mendapat pengembalian hutang pada  saat  terjadi  likuidasi  atau kebangkrutan (Weygandt, 2016).
Mata  kuliah  Pengantar  Akuntansi wajib ditempuh oleh mahasiswa jurusan manajemen, merupakan suatu keharusan  bagi  mahasiswa  untuk memahami materi pengantar akuntansi karna  bukan  hanya  bermanfaat  untuk diri  sendiri  tetapi  dalam  sebuah  bisnis
pun  sangat  dibutuhkan.  Banyak mahasiswa  yang  baru  saja  mendengar mata  kuliah  pengantar  akuntansi beranggapan  bahwa  materi  tersebut sangat    sulit  mulai  dari  proses pencatatan, penjurnalan, pembukuan ke dalam  buku  besar  sampai  dengan pembuatan laporan keuangan sehingga dapat memberikan informasi bagi pihak internal maupun eksternal.
Menurut  Hans  Kartikahadi,  dkk. (2016:12)  Laporan  Keuangan  adalah  : “Media utama bagi suatu entitas untuk mengkomunikasikan
informasi keuangan oleh manajemen kepada para pemangku  kepentingan  seperti  : pemegang  saham,  kreditur,  serikat pekerja, badan pemerintahan,
manajemen”.
Laporan keuangan merupakan hasil dari  proses  akuntansi  yang  terdiri dari Laporan Laba Rugi, Laporan Perubahan Ekuitas,  Laporan  Posisi  Keuangan, Laporan  Aliran  Kas,  dan  Catatan  Atas Laporan  Keuangan  (Suwardjono,  2002; Warsono,  2009;  Weygandt  et  al,  2012; Sagoro,  2015).  Pada  penelitian  ini, laporan  keuangan  yang  menjadi  objek penelitian  terbatas  pada  laporan  laba rugi,  laporan  perubahan  ekuitas,  dan laporan posisi keuangan. Ketiga laporan keuangan  tersebut  merupakan  laporan yang  dapat  segera  disusun  ketika mahasiswa  telah  mengerjakan  neraca lajur (kertas kerja). Sebelum mahasiswa menyusun laporan keuangan, mahasiswa  harus  mampu  menyusun neraca  lajur  secara  tepat  sehingga diharapkan  pada  saat  penyusunan laporan keuangan tidak terjadi kesalahan.  Hal  ini  berarti  bahwa kompetensi menyusun laporan keuangan  merupakan  kemampuan untuk  mengerjakan  atau  menyusun neraca  lajur  dan  menggunakan  data- data dalam neraca lajur tersebut untuk menyusun  laporan  laba  rugi,  laporan
Naskahmasuk: 26-12-2019     Naskahdiperbaiki: 27-12-2019   Naskahditerima: 07-01-2020
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
perubahan  ekuitas,  dan  laporan  posisi keuangan.
Informasi berupa laporan keuangan dihasilkan  melalui  proses  akuntansi yang  panjang.  Pada  proses  tersebut terdapat  tahap-tahap  yang  harus dipenuhi  untuk  mendapatkan  hasil laporan yang baik, valid dan akuntabel. Tahap-tahap  itulah  yang  kemudian disebut sebagai siklus akuntansi.
Siklus akuntansi terdiri dari beberapa tahapan diantaranya : 1. Mencatat seluruh transaksi sesuai dengan kronologi menjadi Jurnal Umum. 2. Memindahkan (Posting) transaksi  akuntasi  dari  jurnal umum ke buku besar (Ledger).
3. Menyusun Neraca Saldo
4. Membuat Jurnal Penyesuaian.
5. Menyusun Neraca Saldo setelah
Penyesuaian. 6. Menyusun Laporan Berdasarkan Neraca Saldo Setelah Penyesuaian. Setelah mahasiswa mengerjakan semua tahapan  dari  siklus  akuntansi  barulah informasi bisa di dapatkan dan disusun menjadi sebuah laporan. Laporan yang disajikan  yaitu  Laporan  Neraca, Laporan  Laba  Rugi  dan  Laporan Perubahan Modal.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian menurut Sugiyono (2017:2) diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Dalam penelitian  ini  metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  penelitian kuantitatif. Menurut Sugiyono (2018:35- 36)  metode  kuantitatif  adalah  sebagai berikut:  “Metode  penelitian  kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat  positivisme,  digunakan  untuk
meneliti populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen  penelitian,  analisis  data bersifat  kuantitatif/statistik,  dengan tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah ditetapkan.”
Penelitian  ini  yaitu  penelitian kualitatif  dan  strategi  penelitiannya menggunakan analisis deskriptif kualitatif.  Adapun  pengambilan  data menggunakan metode tes dan wawancara.  Tes  dilakukan  setelah mahasiswa mendapatkan pembelajaran secara  langsung  mengenai  materi Pengantar Akuntansi. Untuk wawancara  dilakukan  sebagai  bentuk konfirmasi  atas  jawaban  mahasiswa.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  suatu Perguruan  Tinggi  Swasta  di  Bandung pada  bulan  Oktober  2019.    Populasi yang  digunakan  yaitu  mahasiswa jurusan  manajemen  kelas  A  dan  B,
sampel diambil secara purposive sampling sejumlah    81  mahasiswa dengan mempertimbangkan hasil jawaban tes mahasiswa. Penelitian  berupa  tes  tertulis  yang dibuat oleh peneliti dengan mempertimbangkan  validitas  isi  serta muka kepada para ahlinya yaitu seluruh dosen  yang  mengampu  mata  kuliah Pengantar Akuntansi.
Teknik analisis data yang digunakan dengan  uji  beda.Instrumen  penelitian terdiri atas 3 soal essay mengenai materi pengantar  akuntansi,  contoh  soal  yang diberikan sebagai beirkut :
1.  Buatlah  jurnal  umum  dari Perusahaan tersebut?
Naskahmasuk: 26-12-2019     Naskahdiperbaiki: 27-12-2019   Naskahditerima: 07-01-2020
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
2.  Buatlah  kertas  kerja  Laporan Keuangan
3.   Buatlah ayat jurnal  penyesuaian yang berhubungan dengan transaksi di bawah
Dari  soal  yang  diberikan  kepada mahasiswa  jawaban  yang  dikerjakan oleh  mahasiswa  kelas  A  dan  kelas  B memiliki jawaban yang berbeda.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 Jumlah Mahasiswa Kelas A dan B No  Kelas Jumlah Mahasiswa Nilai Tertinggi 1 A 36 93 2 B 45 75 Sumber : Data pengolahan (2019)
Berdasarkan  hasil  tabel  1.1  dapat disimpulkan  bahwa  jumlah  kapasitas mahasiswa  yang  mengambil  mata kuliah  pengantar  akuntansi  berbeda, kapasitas  jumlah  mahasiswa  kelas  A sebanyak  36  orang  sedangkan  untuk kelas  B  lebih  banyak  sebesar  45  orang,
dari hasil analisa tersebut terlihat bahwa kelas  A  lebih  kondusif  dibandingkan kelas B dimana kelas A lebih baik dalam menyerap materi pengantar akuntansi.
Gambar 1. Nilai Kelas A dan B
Berdasarkan  gambar  diatas  dapat disimpulkan  hasil  nilai  pengantar akuntasi  kelas  A  dan B  berbeda,  Nillai kelas  A  lebih  tinggi  di  bandingkan dengan  kelas  B.  Selain  itu  hasil pengujian uji Beda metode pembelajara pengantar akuntansi  pada  kelas A  dan kelas B didapat sebagai berikut :

## Tabel 2 Uji Beda
Kelas  N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Hasil PA A PA B 36 45 68.8611 60.4889 19.04004 12.25231 3.17334 1.82647 Sumber : Pengolahan Data (2019) Berdasarkan hasil pengujian statistik  yang  diperoleh  rata-rata statistik  kelas  A  dengan  jumlah mahasiswa 36 orang sebesar 68.8611 dan kelas  B  dengan  jumlah  mahasiswa  45 orang sebesar 60.4889. Dengan demikian didapat bahwa ada perbedaan
0 20 40 60 80 100 Nilai Pengantar Akuntansi A B
Naskahmasuk: 26-12-2019     Naskahdiperbaiki: 27-12-2019   Naskahditerima: 07-01-2020
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
rata-rata  hasil  belajar  mahasiswa  kelas A  dan  kelas  B.  Langkah  berikutnya, untuk membuktikan apakah perbedaan tersebut  signifikan  atau  tidak  maka digunakan Independent Sample Test . Independent Sample Test menunjukkan  bahwa  nilai  sig. Levene’s Test for Equity of Variances sebesar 0,433 lebih  besar  dari  0,05  yang  artinya variansi  antara  kelas  A  dan  kelas  B adalah sama atau homogen (Sujarweni, 2014),  dan  hasil equal  variances  assumed diketahui  nilai  sig.  ( 2-tailed )  sebesar 0,019  lebih  kecil  dari  0,05  yang  artinya terdapat  perbedaan  hasil  pembelajaran mata  kuliah  pengantar  akuntansi  pada mahasiswa  jurusan  manajemen  antara kelas A dan kelas B, degan adanya hasi perbedaan  diantara  kelas  tersebut artinya  penerapan  aplikasi  matematika pada mahasiswa yang mengambil mata kuliah  pengantar  akutansi  perlu  di berikan  banyak  latihan  soal  mengenai matematika karena matematika merupakan aktivitas yang harus
dikaitkan  dengan  realitas.  Dimana mahasiswa  harus  bisa  berpikir  secara logis  yang  akan  dipresentasikan  dalam bilangan akuntansi.

## 4. KESIMPULAN
Ada  perbedaan  hasil  pembelajaran mata  kuliah  pengantar  akuntansi  pada mahasiswa jurusan manajemen kelas A dan kelas  B. Hasil perbedaan ini  dapat dipengaruhi  oleh  perbedaan  metode pembelajaran  yang  diberikan,  jumlah mahasiswa  kelas  B  lebih  banyak dibandingkan dengan kelas A sehingga kelas  menjadi  kurang  kondusif  dan mahasiswa  kurang  menyerap  materi perkuliahan yang disampaikan.

## 5. SARAN
Mahasiswa  selalu  menganggap bahwa mata kuliah pengantar akuntansi
merupakan materi yang sulit dan sangat tidak disukai. Pemikiran ini yang sangat mempengaruhi sikap mahasiswa dalam penerimaan  materi  yang  dibahas  di kelas  sehingga mahasiswa  perlu  untuk menggeser pola pikir bahwa pengantar akuntansi  mudah  karena  informasi yang  dihasilkan  berkaitan  dengan pengambilan keputusan.
Selain itu bagi dosen yang mengajar mata  kuliah  hitungan  atau  kuntitatif sebaiknya  memiliki  metode  khusus dalam  penyampaian  materi  selain  itu mahasiswa  harus  sering  diberikan latihan  soal  agar  terbiasa  dalam mengerjakan  soal  hitungan  karena apabila  tidak  sering  diberikan  latihan biasanya  mahasiswa  kurang  menyerap materi yang disampaikan.

## 6.     DAFTAR PUSTAKA
[1] Sodikin,  S.S.  dan  Riyanto,  B.A. (2016).  Akuntansi  Pengantar  1. Edisi  kesembilan.  Yogyakarta:
UPP STIM YKPN. [2] Suwardjono.  (2014).  Akuntansi Pengantar  Bagian  1:  Proses Penciptaan  Data  dan  Pendekatan Sistem.  Edisi  ketiga.  Yogyakarta:
BPFE. [3] Warren, C.S., dkk. (2014). Financial and Managerial Accounting. 12 th Ed. USA:  South-Western,
Cengage Learning. [4] Weygandt, J.J., dkk. (2016). Accounting Principle . 12 th Ed .
New  Jersey:  John  Willey  &  Sons Inc. [5] Layn,  Muhamad  Ruslan&Kahar, Muhammad Syahrul. (2017). Analisis  Kesalahan  Siswa  Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika. Jurnal  Math  Educator
Naskahmasuk: 26-12-2019     Naskahdiperbaiki: 27-12-2019   Naskahditerima: 07-01-2020
Copyright ©20xx, Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) p-ISSN: 2528-102X, e-ISSN: 2541-4321, URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Nusantara (JMEN) , Vol. 3 No. 2 pp.
95-102. [6] Manibuy, Ronald. (2014). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan  Soal  Persamaan Kuadrat  Berdasarkan  Taksoomi Solo  padaKelas  X  SMA  Negeri  1 Plus  di  KabupatenNabire-Papua. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika , Vol. 2 No. 9. [7] Nurianti,  Evi,  Halini,  Romal. (2015).  Analisis  Kesalahan  Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Pecahan Bentuk Aljabar Di Kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ,
Vol. 4 No. 9 pp. 61-70.
[8] Tall,  D.,  &  Razali,  M.  (1993). Diagnosing  Stucents’  Difficulties in Learning Mathematics. International Journal of Mathematics Education  in  Science  &  Technology ,
Vol. 24 pp 209-212.
[9] Toheri  &  Astinawati,  I.  (2011). Pengaruh  Penguasaan  Aljabar terhadap Kemampuan Siswa dalam  Menyelesaikan  Soal  –  Soal Bangun Ruang. Jurnal Eduma , Vol. 1 No. 1 pp. 1-8.
[10] Suhardi,  Agatha  Rinta&  Lestari,
Puji.  (2019).  Analisis  Kesalahan Mahasiswa  Manajemen  Dalam Menyelesaikan Permasalahan Analisis  Titik  Impas. Jurnal Theorems ( The  Originals  Research  of Mathematics ), Vol. 4 No. 1 pp. 60-68
[11] Kartihadi,  Hans.  dkk.  (2016).
Akuntansi Keuangan Berdasarkan SAK Berbasis IFRS. Jakarta:IAI.
[12] Amir  Zubaidah  dan  Risnawati.
2016.  Psikologi  Pembelajaran
Matematika. Yogyakarta: PT Plosokuning. [13] Hans  Kartikahadi.,  dkk.  2016.
Akuntansi  Keuangan  Berdasarkan SAK Berbasis IFRS Buku 1 . Jakarta : Salemba Empat.