136
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850

## MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ibtida E-ISSN: 2720-8850 P-ISSN: 2715-7067

## UPAYA PENGENALAN LITERASI DIGITAL MELALUI APLIKASI YOUTUBE PADA SISWA KELAS IV DI SDN BICORONG 2 PAKONG PAMEKASAN
AFLAHAH 1 , MUFIDATUL HASANAH ROMADANI 2
Institut Agama Islama Negeri Madura 1,2 aflahah84@gmail.com 1 veeromadani@gmail.com 2

## Abstrak
Tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  menjelaskan  suatu  fenomena  yang berkaitan  dengan  bagaiamana  upaya  guru  dalam  mengenalkan  literasi  digital melalui  aplikasi  youtube  pada  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  deskriptif.  Sumber  data  diperoleh  melalui  wawancara, observasi dan dokumentasi dengan subyek penelitiannya adalah guru kelas, kepala sekolah  dan  5  siswa  kelas  IV  SDN  Bicorong  2.  Adapun  hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa pertama, upaya  yang  dilakukan  dengan  melakukan pemberitahuan kepada kepala sekolah, mempersiapkan materi yang akan diajarkan, menyediakan  peralatan  yang  dibutuhkan,  penggunaan  aplikasi  youtube  sebagai media  pembelajaran,  pelatihan  penggunaan  teknologi  digital  melalui  aplikasi youtube,  kemudian  yang kedua, penggunaan  aplikasi  youtube  dalam  upaya pengenalan  literasi  digital  digunakan  ketika  pelatihan  dan  sebagai  media pembelajaran dengan berbagai kelebihan-kelebihan  yang dimiliki aplikasi youtube sehingga  dipilih  guru  sebagai  suatu  media  dalam  mengenalkan  literasi  digital kepada  siswa,  selanjutnya  yang ketiga, adapun  faktor  pendukung  dalam  kegiatan ini  yaitu  tersedianya  sarana  dan  prasarana, adanya  motivasi  dan  kemampuan  guru dalam  menggunakan  teknologi  digital,  antusias  dan  semangatnya  siswa  dalam belajar,  sedangkan  faktor  penghambatnya  adalah  kurang  tersedianya  jaringan internet  dari  sekolah  dan  waktu  yang  lumayan  lama  sehingga  membuat  siswa kurang  kondusif,  dan  masih  ada  siswa  yang  tidak  mendengarkan  guru  ketika menjelaskan di depan.
Kata Kunci: Pengenalan Literasi Digital, Aplikasi Youtube.

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  explain  a  phenomenon  related  to  how  teachers  try  to introduce digital literacy through the YouTube application to students. This research uses a  qualitative  approach  with  a  descriptive  type.  Sources  of  data  were  obtained through  interviews,  observation  and  documentation  with  the  research  subjects being  class  teachers,  school  principals  and  5  fourth  grade  students  at  SDN Bicorong  2.  The  results  of  this  study  indicated  that  first,  efforts  were  made  by notifying  the  school  principal,  preparing the  material to  be  taught  ,  providing  the
137
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
necessary  equipment,  using  the  YouTube  application  as  a  learning  medium, training  in  the  use  of  digital  technology  through  the  YouTube  application,  then secondly,  the  use  of  the  YouTube  application  in  an  effort  to  introduce  digital literacy is used during training and as a learning medium with various advantages possessed by the YouTube application so that chosen by the teacher as a medium in introducing digital literacy to students, then the third, as for the supporting factors in  this  activity,  namely  the  availability  of  facilities  and  infrastructure,  the motivation and ability of teachers to use digital technology, enthusiasm and all the students' attention in learning, while the inhibiting factor is the lack of availability of the internet network from school and the time that is quite long so that it makes students less conducive, and there are still students who don't listen to the teacher when explaining in front.
Keywords: Introduction to Digital Literacy, Youtube Aplication.
Received: 17-11-2022 Accepted:01-02-2023 Published: 09-02-2023 ©Mubtadi: JurnalPendidikan Ibtidaiyah
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
https://doi.org/10.19105/mubtadi.v4i2. 8181

## PENDAHULUAN
Dalam  era  serba  digital  saat  ini,  seluruh  aktivitas  manusia  telah  bergantung  pada teknologi  digital  karena  begitu  banyaknya  manfaat  dan  kemudahan  yang  diberikan  oleh adanya teknologi digital ini dalam kehidupan manusia. Manusia saat ini bahkan tidak bisa terlepas  dari  teknolgi  digital,  hampir  semua  kegiatan  dalam  memenuhi  kebutuhan  sehari- hari  baik  dari  segi  kepentingan  pribadi  maupun  untuk  orang  lain  saat  ini  telah  diakses menggunakan  teknologi,  sehingga  teknologi  digital  sangat  berperan  dan  berpengaruh dalam keberlangsungan hidup manusia di zaman ini.
Adapun  setiap  waktu  teknologi  mengalami  perkembangan  dan  kemajuan,  hal  ini terlihat dari adanya internet dan media digital di tengah-tengah kehidupan masyarakat yang dapat  menghubungkan  berbagai  computer  dan  media  digital  di  dunia  sebagai  media bertukar  informasi  dan  memberikan  akses  terhadap  sumber  informasi  secara  cepat,  serta menjadi gudang pengetahuan yang bermanfaat bagi masyarakat.
Salah satu bagian penting dalam kehidupan yang sangat dipengaruhi oleh teknologi digital  yaitu  adalah  pendidikan.  Pendidikan  sendiri  merupakan  suatu  kegiatan pengembangan diri, penambahan wawasan, pengetahuan dan keterampilan yang dilakukan oleh  beberapa  atau  sekelompok  orang  melalui  proses  yang  terstruktur.  seperti pembelajaran, pelatihan dan lain-lain. Dalam pendidikan adanya teknologi digital tentunya membantu beberapa pekerjaan ataupun kegiatan pembelajaran  lainnya, namun di samping memberikan  dampak  yang  baik  bagi  pendidikan,  teknologi  digital  juga  menjadi  suatu tantangan  tersendiri  bagi  pendidikan.  Dalam  perkembangan  teknologi  digital  saat  ini pendidik  dan  siswa  juga  harus  mampu  mengikuti  dan  beradaptasi  dengan  baik,  sehingga
138
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
mereka  tidak  tertinggal  dalam  menerima  informasi  dan  hal  yang  bersifat  pengetahuan ataupun kemampuan dalam menggunakan teknologi digital.
Teknologi  berbasis  digital  merupakan  salah  satu  teknologi  yang  dimanfaatkan secara  umum  oleh  masyarakat,  dan  juga  salah  satunya  dalam  pendidikan.  Pemanfaatan teknologi  digital  dalam  pendidikan  baik  oleh  guru  ataupun  siswa  bisa  digunakan  sebagai sarana  pembelajaran,  hiburan  dan  lain-lain.  Dengan  adanya  teknologi  digital  diharapkan mampu mempermudah proses pembelajaran siswa, pertumbuhan dan perkembangan siswa. Tingkat  penggunaan  teknologi  digital  saat  ini  pun  juga  semakin  meningkat.  Penggunaan teknologi  digital  akan  maksimal  jika  diimbangi  dengan  kemampuan  dalam pengoperasiannya,  keterampilan  dalam  mengelola,  dan  mengetahui  batasan-batasan penggunaan  yang  baik  dan  benar  sebuah  teknologi  digital  itu  sendiri,  sehingga  dapat mencegah  dampak  buruk  yang  seharusnya  tidak  terjadi.  Dengan  pengetahuan  dan keterampilan  yang  luas  tentang  teknologi  digital  dapat  membantu  siswa  dalam  mencegah dari  hal-hal  yang  bersifat  penipuan,  kerugian  yang  akan  dialami  dan  dampak  buruk terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan.  Kemampuan  dan  keterampilan  dalam pengoperasian  ataupun  penggunaan  teknologi  digilat tersebut  bisa  dikatakan  juga  sebagai literasi digital.
Teknologi  berbasis  digital  merupakan  salah  satu  teknologi  yang  dimanfaatkan secara  umum  oleh  masyarakat,  dan  juga  salah  satunya  dalam  pendidikan.  Pemanfaatan teknologi  digital  dalam  pendidikan  baik  oleh  guru  ataupun  siswa  bisa  digunakan  sebagai sarana  pembelajaran,  hiburan  dan  lain-lain.  Dengan  adanya  teknologi  digital  diharapkan mampu mempermudah proses pembelajaran siswa, pertumbuhan dan perkembangan siswa. Tingkat  penggunaan  teknologi  digital  saat  ini  pun  juga  semakin  meningkat.  Penggunaan teknologi  digital  akan  maksimal  jika  diimbangi  dengan  kemampuan  dalam pengoperasiannya,  keterampilan  dalam  mengelola,  dan  mengetahui  batasan-batasan penggunaan  yang  baik  dan  benar  sebuah  teknologi  digital  itu  sendiri,  sehingga  dapat mencegah  dampak  buruk  yang  seharusnya  tidak  terjadi.  Dengan  pengetahuan  dan keterampilan  yang  luas  tentang  teknologi  digital  dapat  membantu  siswa  dalam  mencegah dari  hal-hal  yang  bersifat  penipuan,  kerugian  yang  akan  dialami  dan  dampak  buruk terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan.  Kemampuan  dan  keterampilan  dalam pengoperasian  ataupun  penggunaan  teknologi  digilat tersebut  bisa  dikatakan  juga  sebagai literasi digital.
Melihat    dari  sisi  kemampuan  penggunaan  secara  penuh  masih  banyak  guru ataupun  siswa  yang  kurang  mampu  dalam  mengoperasikan  teknologi  digital  itu  sendiri, serta masih banyak penyalahgunaan teknologi digital oleh siswa, baik dalam menggunakan internet serta aplikasi  media  sosial  yang sudah  banyak tersedia di  berbagai aplikasi  store, karena banyak konten yang disuguhkan oleh dunia digital saat ini, semakin mudahnya anak dalam  mengakses  berbagai  konten  dalam  dunia  digital  baik  dalam  hal  untuk  belajar ataupun hanya hiburan semata, nonton film, video dan lain sebagainya dalam jangka waktu yang  cukup  lama  atau  berlebihan,  sehingga  berdampak  negatif  pada  perkembangan, pembelajaaran, karakter, dan lain-lain.
139
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Salah  satu  media  yang  banyak  diakses  oleh  siswa  adalah  aplikasi  media  sosial youtube,  yang  di  dalamnya  terdapat  berbagai  fitur  atau  konten  berupa  video  yang interaktif, sehingga youtube memiliki banyak manfaat jika digunakan dengan tepat karena youtube menjadi sumber informasi yang menyediakan berbagai informasi terbaru dan luas. Dalam  pendidikan  pemanfaatan  youtube  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran ataupun  sarana  pembelajaran  yang  dapat  membantu  meningkatkan  efisiensi  menyeluruh dalam pembelajaran, namun youtube juga dapat diakses secara bebas oleh siswa, sehingga siswa  dapat  menerima  segala  macam  informasi  baik  dan  buruk  atau  yang  sebenarnya belum layak untuk ditonton oleh siswa yang masih di bawah umur melalui konten-konten yang  tersebar  secara  bebas  tersebut.  Maka  hal  itu  menjadi  suatu  masalah  yang  akan berdampak  pada  perkembangan  psikis  ataupun  fisik  siswa,  sehingga  dapat  saja mengganggu pertumbuhan dan perkembangan siswa.
Berdasarkan penelitian sebelumnya (Nur Ika Fatmawati, 2019) mengatakan bahwa berdasarkan  data  statistic  pengguna  internet  di  Indonesia,  rata-rata  penduduk  Indonesia menghabiskan  waktu  mengakses  internet  selama  5,5  jam  perhari.  Sementara  penggunaan internet  melalui  smartphone  atau  telepon  genggam  sekitar  2,5  jam  perhari.  Data  ini memperlihatkan  bahwa  penggunaan  internet  yang  berlebihan  dan  lepas  kendali  ternyata membawa dampak tertentu bagi anak dan remaja, sedangkan berdasarkan penelitian  yang dilakukan  UNICEF  dan  kementrian  komunikasi  dan  informatika,  pengguna  internet  di Indonesia  yang  berasal  dari  anak-anak  dan  remaja  diprediksi  sekitar  30  juta.  Hasil  riset yang  dilansir  oleh  Mitchel  Kapoor  menunjukkan  bahwa  generasi  muda  yang  memiliki keahlian  untuk  mengakses  media  digital,  saat  ini  belum  mengimbangi  kemampuannya menggunakan  media digital untuk kepentingan  memperoleh  informasi pengembangan diri (I Putu Geded Sutrisna, 2020).
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  di  era  saat  ini  kegiatan  manusia banyak dipengaruhi oleh media digital. Sesuai dengan data yang diperoleh dari penelitian- penelitian sebelumnya bahwa penggunaan media digital/internet sebagian besar digunakan untuk  belajar,  namun  juga  sebagian  besar  digunakan  hanya  sebatas  hiburan,  walaupun banyak  anak-anak  ataupun  remaja  yang  dapat  menggunakan  media  digital  namun  hal tersebut  belum  mengimbangi  kemampuan  mereka  dalam  mengakses  informasi pengembangan  karakter,  serta  informasi  yang  seharusnya  dapat  diprioritaskan  untuk pengembangan  pengetahuan  mereka.  Maka  dari  hal  itu  dibutuhkan  pengenalan  literasi digital di usia dini termasuk anak-anak serta remaja agar dapat mengimbangi kemampuan kecakapan dari segi pengolahan data informasi yang baik serta dapat dikembangkan untuk keterampilan penggunaan digital yang lebih bijak, serta berdampak baik untuk kemampuan yang lain.
Dalam pelaksanaan pengenalan  literasi digital perlunya peran dari  berbagai pihak, salah  satunya  adalah  pendidikan.  Pentingnya  pengenalan  literasi  digital  dilaksanakan karena  melihat  saat  ini  pendidikan  sedikit  demi  sedikit  mulai  beralih  pada  sistem pendidikan  berbasis  teknologi  digital  dan  tentunya  setiap  lembaga/sekolah  menginginkan para  siswanya  memiliki  keterampilan  dalam  menggunakan,  mengelolah  teknologi  agar dapat  menyeimbangkan keterampilan, pengetahuan dengan perkembangan zaman saat ini.
140
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Seperti  saat  ini  sebagian  pendidikan  telah  mengalami  perubahan  kurikulum  yaitu kurikulum  merdeka, kurikulum  ini diterapkan hanya pada kelas I dan IV saja. Kurikulum ini  memiliki  beberapa  tujuan  atau  capaian  pembelajaran  salah  satunya  siswa  nantinya mampu dalam mengoperasikan teknologi-teknologi digital dengan berbagai program yang diselenggarakan  oleh  pemerintah  seperti  gerakan  literasi  sekolah,  baik  literasi  buku, maupun literasi digital.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  bersama  kepala  sekolah  di  SDN Bicorong  2  ini  dapatkan  informasi  bahwa  sebelumnya  telah  menggunakan  teknologi  baik dalam  proses  pembelajarannya  sebagai  media  pembelajaran  maupun  pengelolaan  data sekolah.  Hal  tersebut  tentunya  dilakukan  untuk  mengenalkan  siswa  pada  teknologi- teknologi digital agar siswa bisa beradaptasi dan menambah pengetahuan serta kemampuan tentang  teknologi  digital.  Guru  biasanya  menggunakan  laptop  untuk  menampilkan  PPT atau mengakses  youtube agar dapat  mempermudah siswa dalam  memahami pembelajaran dan  sebelumnya  ketika  masa  pandemi  beberapa  kali  melaksanakan  pembelajaran  secara daring,  dimana  guru  melaksanakan  kegiatan  secara  online  dengan  menggunakan  media sosial.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  (Yukram  Yusuf,  2019)  yaitu  literasi  digital berperan  sangat  besar  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  MIA  (matematika dan IPA), baik dengan kelemahan dan kekurangan yang terdapat dalam penerapan literasi digital  tersebut,  diharapkan  peserta  didik  dapat  memanfaatkan  media  digital  dengan  baik. Sedangkan dalam penelitian ini peneliti ingin menjelaskan atau menggambarkan lebih jelas tentang  upaya-upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  dalam  mengenalkan  literasi  digital melalui  aplikasi  youtube,  dimana  aplikasi  youtube  ini  merupakan  aplikasi  yang  saat  ini banyak  diakses  oleh  siswa  secara  bebas  diluar  sekolah,  sehingga  perlunya  suatu pemahaman secara lebih dalam mengenai penggunaan dan pemanfaatannya.
Penggunaan  teknologi  digital  saat  ini  yang  semakin  sering  dan  banyak  digunakan siswa  secara  bebas  di  luar  rumah,  dapat  menjadikan  suatu  kebiasaan  buruk  dan  dampak negatif  jika  digunakan  tanpa  pemahaman  yang  baik  mengenai  pemanfaatan  teknologi digital,  hal  ini dibutuhkan suatu bimbingan atau arahan  yang baik dari  lingkungan sekitar salah satunya adalah lembaga sekolah untuk dapat memberikan pelatihan dan pemahaman kepada siswa tentang teknologi digital yang selalu terus berkembang.
Pada  umunya  penggunaan  teknologi  digital  di  dalam  sekolah  banyak  dijumpai  di lembaga sekolah yang berada di daerah perkotaan karena jangkauan jaringan yang mudah diakses  serta  tersedianya  sarana  dan  prasarana  yang  lengkap,  akan  tetapi  peneliti menemukan suatu lembaga sekolah yang melaksanakan kegiatan literasi digital, walaupun sekolah ini terdapat di pelosok desa tepatnya di desa Bicorong Pakong Pamekasan dengan beberapa  kelebihan  dan  kekurangannya  sekolah  ini  memanfaatkan  beberapa  teknologi dalam pembelajarannya.
Berdasarkan  fenomena  yang  sudah  dijelaskan  di  atas  tentang  pengenalan  literasi digital  dengan  berbagai  kelebihan  dan  kekurangan  yang  ada  di  SDN  Bicorong  2,  peneliti tertarik  untuk  membahas  lebih  dalam  lagi  dan  menggambarkan  lebih  luas  terkait bagaimana Upaya Pengenalan Literasi Digital Melalui Aplikasi Youtube Pada Siswa Kelas
141
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
IV  SDN  Bicorong  2.  Kemudian  bagaimana  penggunaan  aplikasi  youtube  dalam  upaya pengenalan  literasi  digital  pada  siswa  kelas  IV  di  SDN  Bicorong  2  Pakong  Pamekasan? serta apa saja  faktor pendukung dan  penghambat dalam upaya pengenalan  literasi digital melalui aplikasi youtube pada siswa kelas IV di SDN  Bicorong  2 Pakong Pamekasan?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan kualitatif. Peneliti dapat mengumpulkan data berupa kata-kata tertulis, gambar, dan angka. Peneliti  dapat  menjelaskan  dan  mengungkap  peristiwa  atau  fenomena  sesuai  dengan  apa yang  terjadi  di  lapangan.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  deskriptif.  Penelitian deskriptif  merupakan  jenis  penelitian  yang  memberikan  gambaran  atau  penjelasan  lebih dalam  menggunakan  kata-kata  dan  angka  atau  menyajikan  profil  persoalan,  klarifikasi jenis  atau  garis  besar  tahapan-tahapan  guna  menjawab  pertanyaan  siapa,  kapan,  di  mana, dan  bagaimana.  Sesuai  dengan  tujuan  penulis  dalam  penelitian  ini  yaitu  ingin menggambarkan  atau  menjelaskan  lebih  dalam  terkait  literasi  digital  melalui  aplikasi youtube  pada  siswa  kelas  IV  SDN  Bicorong  2  Pakong  Pamekasan  dengan  langsung mengamati  ke  lapangan  penelitian  dan  menjelaskan  hasil  informasi  ke  dalam  bentuk deskripsi.  Alasan  penggunaan  jenis  penelitian  ini  yaitu  fokus  permasalahannya  tentang bagaimana  upaya  pengenalan  literasi  digital  melalui  aplikasi  youtube  yang  ada  di  SDN Bicorong 2 Pakong Pamekasan.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  hadir  sebagai  pengendali  dari  berjalannya  suatu proses  penelitian  kualitatif.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  bertindak  sebagai  pengamat penuh.  Karena  peneliti  di  sini  berperan  secara  penuh  sebagai  pengamat  murni,  yang kehadirannya  tidak  perlu  diketahui  oleh  subyek  yang  diamati  dalam  upaya  pengenalan literasi  digital  melalui  aplikasi  youtube  pada  siswa  kelas  IV  SDN  Bicorong  2  Pakong Pamekasan,  serta  mengamati  dan  mengumpulkan  data  atau  informasi  secara  langsung dengan  mengikuti  aktivitas  subyek  penelitian,  kehadiran  peneliti  dapat  secara  bebas mengamati secara jelas subyeknya.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  sumber  data  primer  adalah  data  yang diberikan  langsung  kepada  peneliti  berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  saat  bertemu langsung  dengan  informan.  Pada  penelitian  ini  peneliti  memperoleh  data  primer  melalui observasi dan wawancara. Dalam penelitian  ini peneliti  melakukan observasi  langsung ke tempat  penelitian  yaitu  di  SDN  Bicorong  2  Pakong  Pamekasan.  Peneliti  juga  melakukan wawancara langsung kepada subyek penelitian yaitu kepala sekolah, guru kelas, dan siswa kelas  IV  yang  berjumlah  5  orang  sebagai  sasaran  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini.  Data sekunder pada penelitian ini yaitu berupa foto, catatan dan lain-lain yang berkaitan dengan kebutuhan  penelitian.  Dalam  proses  pengumpulan  data  peneliti  sebagai  instrument  utama untuk mencari informasi dan data yang dibutuhkan dengan menggunakan beberapa metode pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi
Sedangkan  untuk  teknik  analisis  datanya  peneliti  menggunakan  analisis  data kualititatif.  Peneliti  menganalisis  data  dengan  menggunakan  metode  deskriptif-analisis yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  secara  obyektif  dan  sistematis  terhadap  data  yang
142
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
diperoleh  dari  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi,  adapun  langkah-langkah  analisis data kualitatif yaitu reduksi data adalah analisis data kualititatif. Peneliti menganalisis data dengan  menggunakan  metode  deskriptif-analisis  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan secara obyektif dan sistematis terhadap data yang diperoleh dari wawancara, observasi dan dokumentasi.  Selanjutnya  penyajian  data,  peneliti  menyajikan  data  yang  diperoleh  dari hasil  observasi,  dokumentasi,  dan  wawancara.  Kemudian  peneliti  melakukan  penarikan kesimpulan  yaitu  peneliti  menarik  kesimpulan  dari  hasil  data  yang  telah  ditemukan  dan dipaparkan sebelumnya.
Setelah  analisis  data,  peneliti  melakukan  pengecekan  keabasahan  data  yang bertujuan  untuk  menemukan  hasil  dan  interpretasi  data  yang  dapat  dipercaya.  Kegiatan pengecekan keabsahan data merupakan kegitan terakhir pada penelitian kualitatif, peneliti menggunkaan  beberaoa  teknik  pengecekan  keabsahan  data  yaitu pertama keajegan pengamatam  adalah  pada  saat  penelitian  berlangsung  baik  dalam  kegiatan  wawancara, dokumentasi  dan  observasi  peneliti  harus  melakukannya  secara  rinci,  tekun  dan  teliti terhadap  persoalan  yang  sesuai  dengan  fokus  penelitian  yang  telah  dipaparkan  di  atas, kedua triangulasi dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode.  Triangulasi  sumber  yaitu  peneliti  membandingkan  hal  yang  dikatakan  oleh  guru kelas,  kepala  sekolah,  dan  siswa  kelas  IV,  sedangkan  triangulasi  metode  adalah  menguji kreadibilitas  data  dengan  cara  mengecek  data  pada  sumber  yang  sama  dengan  metode berbeda.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di SDN Bicorong 2 yang beralamat di jalan raya Pakong, di Dsn Batas Barat  Ds Bicorong 2 kec Pakong Kab  Pamekasan dengan kepala sekolah  yaitu bapak Sadali, S.Sos, S.Pd. adapun visi dan misi dari sekolah ini yaitu visi : “Menciptakan insan  berprestasi,  berbudaya  dan  bertaqwa”  serta  misi  sekolah  yaitu:  Menjalankan  nilai- nilai  agama  dan  perilaku  akhlakul  karimah  dalam  kehidupan  sehari-hari , melaksanakan pembelajaran  aktif,  kreatif,  efektif  dan  menyenangkan  untuk  mengembangkan  potensi keilmuan  peserta  didik,  Menumbuhkan  semangat  berprestasi  kepada  seluruh  warga sekolah , Membimbing  dan  mengembangkan  bakat  dan  minat  peserta  didik,  terlaksananya program  kurikuler  untuk  menghasilkan  siswa  berprestasi  dan  bermanfaat  bagi  kehidupan sehari-hari, Menerapkan manajemen berbasis sekolah yang partisipatif dengan melibatkan seluruh  warga  sekolah , mengembangkan  hasil  karya  yang  dimiliki  peserta  didik , Meningkatkan kesadaran untuk memlihara lingkungan sekolah.
Setelah  peneliti  memaparkan  data  mengenai  profil  SDN  Bicorong  2  Pakong Pamekasan,  seperti  data  profil  kepala  sekolah,  keadaan  guru,  keadaan  siswa,  sarana  dan prasarana  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  selanjutnya  peneliti  ingin  memaparkan  dan memadukan  data  yang  diperoleh  dari  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  tentang kegiatan pengenalan  literasi digital  melalui  aplikasi  youtube pada siswa kelas IV di SDN Bicorong 2 yaitu sebagai berikut:
143
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## 1. Upaya pengenalan literasi digital melalui aplikasi youtube pada siswa kelas IV SDN Bicorong 2
Dalam  melihat  dan  mengetahui  proses  pengenalan  literasi  digital  melalui aplikasi  youtube  pada  siswa  Kelas  IV,  peneliti  mengikuti  dari  awal  sampai  akhir proses atau kegiatan pengenalan  literasi digital  ini. Setelah semua kegiatan selesai peneliti  melakukan  wawancara  kepada  guru  kelas,  siswa  kelas  IV  dan  kepala sekolah  pada  tanggal  5  September  2022  secara  langsung  di  SDN  Bicorong  2 Pakong  Pamekasan.  Peneliti  mewawancarai  mereka  untuk  mendapatkan  informasi lebih  valid  tentang  bagaimana  upaya  untuk  mempersiapkan  kegiatan  pengenalan literasi  digital.  Beradsarkan  hasil  wawancara  didapatkan  informasi  bahwa  dalam mengenalkan  literasi digital  melalui aplikasi  youtube pada siswa kelas IV terdapat beberapa  upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  kelas  yaitu  melakukan  pemberitahuan atau  perizinan  terkait  kegiatan  pengenalan  literasi  digital  kepada  kepala  sekolah, memilih  dan  mempersiapkan  materi  yang  ingin  disampaikan,  kemudian menyediakan  alat  yang  dibutuhkan  dalam  kegiatan  pengenalan  lterasi  digital, selanjutnya  penggunaan  teknologi  digital  sebagai  media  pembelajaran,  serta pelatihan penggunaan teknologi digital melalui aplikasi youtube.
Banyak  upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  untuk  bisa  mengenalkan literasi  digital  pada  siswa  seperti  penggunaan  media  digital  dalam  pembelajaran yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru,  sehingga  mampu  meningkatkan  pengetahuan kepada siswa. Dalam pengenalan  literasi digital untuk pembelajaran sekolah dasar harus disesuaikan terlebih dahulu dengan sisi psikologis dan kemampuan anak pada tahapan  usia  tersebut  seperti  mengenalkan  literasi  digital  melalui  gambar,  video, video  animasi,  maupun  video  interaktif  (Munir,  2017).  Menurut  (Ekalias  Noka Sitepu,2021) adapun manfaat ketika menggunakan media pembelajaran yaitu dapat mengurangi kesenjangan informasi antara guru dengan siswa yang disebabkan oleh jelasnya  informasi  yang disampaikan, pembelajaran  menjadi  lebih  menarik, proses pembelajaran  dapat  lebih  interaktif,  efisiennya  waktu  dan  tenaga  yang  digunakan, meningkatkan kualitas hasil belajar siswa, dapat menumbuhkan sikap postitif siswa kepada materi yang dipelajari, menjadikan peran guru lebih positif dan produktif.
Dalam  upaya  selanjutya  guru  memberikan  pelatihan  kepada  siswa  dengan adanya  pelatihan  ini  siswa  diharapkan  mampu  mempraktekkan  secara  langsung teknologi digital. Menurut Never Ending Transfusing-Application Training (NET- at) (Suratman, 2020) pelatihan merupakan suatu aktivitas belajar dan praktik untuk sesuatu  tujuan  baik,  yang  dilaksanakan  secara  berulang-ulang  dan  terus  menerus untuk mengembangkan atau meningkatkan kemampuan individu dan fitrahnya.
144
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850

## 2. Penggunaan aplikasi youtube dalam pengenalan literasi digital
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di  atas  peneliti  memperoleh beberapa temuan-temuan saat penelitian pada kelas IV di SDN Bicorong 2 Pakong Pamekasan  yaitu  meliputi  penggunaan  youtube  sebagai  pengantar  dalam  proses pengenalan  literasi  digital  menjadi  salah  satu  aplikasi  yang  memiliki  banyak  fitur baik  yang  meliputi aspek  visual, audio ataupun video, sehingga dalam pengenalan literasi  digital  ini  bu  Riris  menggunakan  youtube  dalam  pembelajaran  maupun pelatihan  penggunaan  teknologi  digital  dalam  mencari  informasi,  belajar  dan melatih kemampuan siswa dalam pengoperasian teknologi digital.
Dslam  penggunaan  aplikasi  youtube  dalam  mengenalkan  literasi  digital disini bu Riris menggunakan aplikasi youtube sebagai suatu sumber informasi dan sumber belajar bagi siswa. Menurut (Fitroh Tri Utami, 2021) penggunaan youtube sebagai  sumber  belajar  siswa  dinilai  mampu  menaikkan  motivasi  serta  semangat belajarnya.  Youtube  dapat  digunakan  sebagai  sumber  belajar  jika  guru  tersebut dapat  memberikan  arahan  yang  baik  dan  jelas  dengan  memberikan  link  youtube terkait materi yang diajarkan ataupun guru dapat membuka akun youtube miliknya. Pada kegiatan pengenalan literasi digital melalui aplikasi youtube pada siswa kelas IV di SDN Bicorong 2 Pakong Pamekasan ini, aplikasi youtube digunakan sebagai suatu  sumber  informasi  dalam  belajar  dan  berlatih  menggunakan  teknologi  digital dengan  sehat  dan  baik,  seperti  pada  hasil  paparan  data  diatas  bahwa  guru  kelas menggunakan  link/sumber  video  yang  sudah  disiapkan  terlebih  dahulu  yaitu link/sumber video yang berisi materi pembelajaran dan pelatihan.
Menurut (Ira Yuniati, 2021) aplikasi youtube adalah layanan video berbagi yang  disediakan  oleh  google  untuk  para  pengguna  yang  dapat  memuat,  menonton dan  berbagi  video.  Youtube  adalah  wujud  dari  pergeseran  teknologi  internet  yang awalnya  hanya  sebuah  web  yang  bisa  dibaca  dan  beralih  menjadi  web  yang  bisa dilihat dan ditonton.
Dengan  kelebihan-kelebihan  youtube  tersebut  guru  kelas  IV  yaitu  bu  Riris juga  mengungkapkan  bahwa  youtube  sangat  efisien  digunakan  karena  adanya berbagai  fitur  seperti  audio,  visual,  video  animasi  dan  berbagai  konten  yang  bisa diakses  dengan  mudah,  sehingga  youtube  menjadi  salah  satu  aplikasi  yang  dipilih adalam  proses  pengenalan  literasi  digital  baik  digunakan  ketika  pelatihan  maupun ketika proses pembelajaran.
Menurut  (Munir,  2017)  Adapun  jenis  literasi  digital  yang  bisa  digunakan atau  dimanfaatkan  sebagai  bahan  dan  media  untuk  siswa  bisa  belajar,  seperti gambar,  video,  video  animasi,  video  interaktif.  Literasi  digital  yang  berupa  video dapat digunakan sebagai bahan untuk menjelaskan atau memaparkan materi kepada siswa  dengan  memperlihatkan  secara  jelas  dan  nyata  bentuk  materi  dari  berbagai sisi.  Video  dapat  digunakan  untuk  menggambarkan  dan  menjelaskan  suatu fenomena  alam,  tutorial,  budaya  dan  lain  sebagainya,  saat  ini  banyak  video-video seperti itu dapat diakses melalui aplikasi youtube.
145
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
3. Faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  Upaya  pengenalan  literasi  digital melalui aplikasi youtube
Adapun data hasil penelitian  yang diperoleh peneliti dari  hasil  wawancara, observasi  dan  dokumentasi  yaitu  dari  segi  faktor pendukung  bahwasanya pertama peneliti  menemukan  adanya  sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  dengan  lengkap seperti  laptop,  kabel,  steker,  proyektor,  sound. Kedua peneliti  melihat  langsung antusias  dan  semangat  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan, kemudian yang ketiga terlihat jelas motivasi dan kemampuan dalam menggunakan teknologi  digital  seperti  guru  kelas  IV  mampu  mengakses  youtube  dan menampilkan  video  dengan  baik,  dan  dapat  menjelaskan  materi  secara  jelas  dan mudah dipahami oleh siswa.
Sedangkan  data-data  hasil  temuan  dalam  penelitian  di  SDN  Bicorong  2 Pakong  Pamekasan  terkait  faktor  penghambat  yaitu pertama peneliti  menemukan langsung  yaitu  kurang  tersedianya  jaringan  internet  atau  Wifi  oleh  pihak  sekolah, sehingga  dalam  kegiatan  ini  ibu  Riris  menggunakan  jaringan  internet  secara pribadi,  selanjutnya  yang kedua waktu  yang  lumayan  lama,  hal  ini  disampaikan langsung  oleh  bu  Riris  mengenai  waktu  yang  lumayan  lama  dalam  pelaksanaan pelatihan  dan  pembelajaran  ini  dilaksanakan  dari  jam  07.30  sampai  dengan  09.00 sehingga  membuat  kurang  kodusifnya  siswa  saat  pelatihan  dan  pembelajaran berlangsung  karena  ketika  mendengar  bel  istirahat  mereka  terlihat  ingin  langsung istirahat, dan yang keempat adanya siswa yang tidak mendengarkan ketika bu Riris menjelaskan materi, terlihat oleh peneliti adanya siswa yang bermain dengan teman sebelahnya,  sehingga  mengganggu  siswa  yang  lainnya.  Dan  guru  kelas  mencoba untuk  menarik  perhatian  siswa  lagi  dengan  menegur  dan  memberikan  penguatan kepada siswa.
Berdasarkan data yang telah dipaparkan diata dapat dijelaskan bahwa salah satu  faktor  pendukung  keberhasilan  program  pendidikan  dalam  proses  kegiatab belajar  dan  mengajar  adalah  sarana  dan  prasarana.  Menurut  Sutisna  prasarana memiliki arti sebagai alat tidak langsung dalam mencapai tujuan pendidikan seperti tempat,  bangunan  sekolah  dan  lapangan  olahraga  sedangkan  sarana  adalah  alat yang  langsung  digunakan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  pendidikan  seperti  buku, perpustakaan, laboratorium dan lain sebagainya (Sinta kartika, 2019). Antusias dan semangat  siswa  dalam  belajar  menjadi  suatu  faktor  keberhasilan  atau  pendukung dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah,  antusias  dan  semangat  berasal  dari  setiap diri  siswa  itu,  antusias  dan  semangat  siswa  muncul  biasanya  ketika  ada  suatu  hal yang  menarik  perhatian  mereka  dalam  belajar,  seperti  media  pembelajaran  atau model pembelajarannya.
Menurut  (Ade  Haerullah,  2022)  motivasi  dari  pihak  guru  dan  siswa mempunyai  peranan  penting  dalam  pelaksanaan  belajar  mengajar  bagi  guru mengetahui  motivasi  belajar dari  siswa sangat diperlukan untuk dapat  memelihara dan  meningkatkan  semangat  belajar  siswa.  Bagi  siswa  motivasi  belajar  dapat menumbuhkan  semangat  belajar  sehingga  siswa  terdorong  untuk  melakukan
146
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
perbuatan belajar. Siswa akan melaksanakan kegiatan belajar dengan senang karena didorong motivasi. Sedangkan kemampuan berkaitan dengan keberhasilan pendidik dalam  pembelajaran,  ditentukan  oleh  pengetahuan  pendidik  dalam  menguasai bahan ajar dan model/metode mengajar.
Motivasi  guru  sangat  diperlukan  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah, motivasi  guru  adalah  suatu  sikap  yang  mendorong  guru  dalam  mencapai  tujuan pendidikan,  Sedangkan  kemampuan  guru  dalam  hal  ini  adalah  kemampuan  guru dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi digital,  dimana  seorang  guru  harus  mampu  mengelola,  menggunakan  teknologi digital.  Ketika  seorang  guru  telah  memiliki  motivasi  dan  mampu  dalam melaksanakan  kegiatan  tersebut  maka  tujuan  dari  kegiatan  pengenalan  literasi digital akan tercapai. Seperti halnya yang saya temui di lapangan bahwa guru kelas IV  ini  mampu  dan  terampil  dalam  menggunakan  teknologi  digital  dengan menampilkan  berbagai  macam  video  hingga  melatih  siswa  dalam  menggunakan laptop dan mencari informasi di aplikasi youtube.
Menurut (Eka Budhi Santoso, 2021) dalam pemnfaatan literasi digital perlu didukung  oleh  perangkat  yang  memadai  dan  keterampilan  guru  dalam  melek computer, melek program dan melek internet (3M). Sehingga guru perlu membuka diri untuk mengikuti perkembangan teknologi digital seperti komputer dan internet, dengan  menggunakan  aplikasi  youtube  yang  berisi  berbagai  jenis  video  tutorial siswa dapat belajar secara kelompok atau mengikuti kegiatan pelatihan.
Kemudian terkait faktor penghambat jaringan wifi menjadi suatu kebutuhan dalam menggnakan teknologi digital, karena Wifi salah satu jenis koneksi internet, di  mana  internet  merupakan  suatu  jaringan  computer  terbesar  yang  dapat menghubungkan  jutaan  komputer  yang  terbesar  antarkota,  antarprovinsi, antarnegara, dan bahkan di seluruh penjuru dunia. Jaringan komputer ini tersusunnn dari  berbagai  jenis  computer  dan  sistem  operasi  (Munir,  2017).  Sedangkan berdasarkan  wawancara  bersama  guru  kelas  IV  bahwa  di  SDN  Bicorong  2  untuk jariningan  Wifi  sendiri  masih  menggunakan  jaringan  internet  milik  guru  ataupun kepala sekolah.
Selanjutnya  rasa  bosan  biasanya  sering  dialami  dan  terjadi  pada  waktu pembelajaran yang disebabkan oleh beberapa hal seperti waktu belajar yang terlalu lama,  atau  berkurangnya  minat  anak  dalam  belajar  yang  terjadi  biasanya  dari pertengahan atau akhir pembelajaran. Menurut (Hendra Surya, 2007) aktivitas yang tidak  disadari  oleh  minat  yang  kuat  akan  menimbulkan  suatu  penolakan  atau pertentangan  dari  dalam  batin  anak  untuk  segera  mengabaikan  kegiatan  tersebut. Jika  dipaksakan  juga.  Akan  memberi  dampak  pada  kondisi  ynag  tidak  baik  pada hati anak sehingga menimbulkan rasa bosan, jenuh dan malas.
Seperti  halnya  pada  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  IV  dalam  upaya pengenalan  literasi digital  melalui aplikasi  youtube  yaitu ada beberapa siswa  yang merasa bosan dan keinginan siswa yang melihat siswa lain sudah di luar kelas dan mnegakhiri  pembelajaran,  dengan  ditandai  suasana  yang  ramai  atau  kurang
147
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
kondusif  karena  waktu  yang  lama  dalam  pembelajaran.  kemudian  Menarik perhatian siswa dalam belajar adalah suatu hal yang tidak mudah, dibutuhkan suatu keahlian  dan  kemampuan  guru  untuk  dapat  membuat  siswa  mengikuti  apa  yang diinginkan  guru  akan  tetapi  tidak  semuanya  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan seperti dengan pernyataan guru kelas IV bahwa pasti ada saja  satu atau dua orang anak  yang  bermain  sendiri,  tidak  mendengarkan  hal  tersebut  kadang  mengganggu siswa lainnya yang sedang fokus mendengarkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pada bab-bab yang telah dijelaskan sebelumnya terkait fenomena yang ada  sebagai  hasil  penelitian  dari  “Upaya  Pengenalan  literasi  digital  melalui  aplikasi youtube pada  siswa kelas IV di SDN Bicorong 2 Pakong Pakong Pamekasan” peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  upaya-upaya  yang  dilakukan  dalam  pengenalan  literasi digital pada siswa kelas IV SDN Bicorong 2 Pakong Pamekasan yaitu:
1. Upaya-upaya  yang  dilakukan  guru  dalam  pengenalan  literasi  digital  melalui aplikasi  youtube  yaitu pertama perizinan  atau  pemberitahuan  jika  hal  tersebut berkaitan  dengan  penggunaan  sarana  dan  prasarana  sekolah,  serta  kegiatan- kegiatan  baru  dalam  mengembangkan  kualitas  peserta  didik,  serta kedua persiapan  materi  yang  dilakukan  guru  dalam  melakukan  suatu  pembelajaran atau pelatihan kepada peserta didik, upaya  yang ketiga yaitu  menyediakan alat yang  dibutuhkan  seperti  laptop,  kabel,  proyektor  dan  sound  hal  tersebut tentunya telah disediakan oleh pihak sekolah dengan memanfaatkan sarana dan prasarana  yang  ada  di  SDN  Bicorong  2,  upaya  yang keempat adalah penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  digital,  pemanfaatan teknologi  digital  sebagai  media  pembelajaran  disini  guru  menyiapkan  suatu gambar atau video yang dapat berupa PPT dan video dari youtube untuk dapat menampilkan  video-video  yang  menarik  sesuai  dengan  materi  yang  akan dipelajari  siswa  sehingga  dapat  menarik  minat  siswa  dalam  pembelajaran, selanjutnya yang kelima adalah pelatihan penggunaan teknologi digital melalui aplikasi  youtube,  disini  guru  melatih  siswa  dengan  memberikan  pengetahuan tentang  literasi  digital  dan  cara  menggunakan  youtube  sebagai  sumber  belajar dan mencari informasi.
2. Penggunaan  aplikasi  youtube  dalam  upaya  pengenalan  literasi  digital,  aplikasi youtube  digunakan  ketika  pelatihan  ataupun  pembelajaran  karena  aplikasi youtube  dinilai  memiliki  banyak  kemudahan  seperti  adanya  bnayak  fitur  yang didalamnya  terdapat  unsur  audio,  visual,  video  sehingga  siswa  mudah memahami dan dapat menarik perhatian siswa, penggunaan aplikasi youtube, di sini biasanya guru akan menyesuaikan materinya dengan video-video yang ada di youtube.
3. Faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  upaya  pengenalan  literasi  digital melalui  aplikasi  youtube  yaitu  untuk  faktor  pendukungnya  seperti  tersedianya sarana dan prasarana yang lengkap, antusias dan semangat siswa, motivasi dan
148
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
kemampuan  guru  dalam  menggunakan  teknologi  digital,  sedangkan  untuk faktor  penghambat  dalam  upaya  pengenalan  literasi  digital  melalui  aplikasi youtube yaitu kurang tersedianya Wifi dari sekolah, waktu yang lumayan lama, adanya siswa yang tidak mendengarkan penjelasan guru/bermain sendiri.

## DAFTAR RUJUKAN
Fatmawati, Nur Ika. “Literasi Digital Mendidik Anak di Era Digital Bagi Orang Tua  Milenial”.  Jurnal  MADANI.  Vol.  11.  No.  2.  Yogyakarta,  Agustus, 2019.
Hanika, Ita Musfirowati, dkk. “Sosialisasi Literasi Media Digital di Jakarta.” Jurnal
Komunikasi dan kajian media. Vol. 4. No. 2. Jakarta, Oktober 2020.
Haerullah,  Ade. Kemampuan  dasar  mengajar.  Ponorogo: Uwais  Inspirasi Indonesia,2022.
Kartika,  Sinta  Husni,  Saepul  Millah.  “Pengaruh  Kualitas  Sarana  Dan  Prasarana Terhadap  Minat  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam,” Penelitian Pendidikan Islam . 7, no. 1 .2019.
Munir. Pembelajaran Digital. Bandung: Alfabeta, 2017 .
Oktiana,  Riris.  Guru  Kelas  IV  SDN  Bicorong  2  Pakong  Pamekasan. Wawancara langsung. 5 September 2022.
Sadali,  Guru  SDN  Bicorong  2  Pakong  Pamekasan. Wawancara  Langsung .  23 Agustus 2022.
Santosa,  Eka  Budhi. Literasi  digital  dan  kekuatan  media  Sosial:  Transformasi Sosial,  BUdaya,  Ekonomi  dan  Pendidikan. Lamongan:  Academia Publication, 2021.
Sutrisna, I Putu Geded. “Gerakan Literasi  Digital  Pada Masa Pandemi  Covid 19”. Jurnal Statistika. Vol. 8. No. 2. Bali, Mei 2020.
Sutrisno,  Tri.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Memahami Cerita Pada Siswa Kelas V SDN  Cangkreng  I  Kecamatan  Lenteng.  Mubtadi:  Jurnal  Pendidikan Ibtidaiyah.  IAIN  Madura  Vol.  1  No.  2.  Tahun  2020  85-105 https://doi.org/10.19105/mubtadi.v1i2.3014
Sutrisno,  Tri. Konsep  Dasar  Bahasa  Indonesia  di  SD/MI .  Sumatra  Barat:  Azka Pustaka, 2022.
Sutrisno,  Tri. Komunikasi  Konseling. Jakarta  Barat:  Halaman  Moeka  Publishing, 2013.
Sutrisno, Tri. Penerapan Tekhnik Reinforcement dalam Upaya Meningkatkan
149
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Komunikasi  Efektif  pada  Layanan  Konseling  Kelompok .  Edu  Consilium:  Jurnal Bimbingan  dan  Konseling  Pendidikan  Islam:  IAIN  Madura  Vol.  3  (2),  15- 35 (2022) https://doi.org/10.19105/ec.v3i2.6077
Suratman, Eka Eriyanti. “ Peningkatan Sumber Daya Manusia Melalui Pelatihan.”
Universitas PGRI Palembang. Januari, 2020.
Surya,  Hendra. Percaya  diri  itu  penting:  peran  orang  tua  dalam  membangun percaya diri anak. Jakarta: Elex Media Komputindo, 2007).
Ubaidillah,  Achmad.  Siswa  kelas  IV  SDN  Bicorong  2  Pakong  Pamekasan.
Wawancara Langsung. 5 September 2022
Utami, Fitroh.  Mieftahul Zannah, “Youtube sebagai sumber informasi bagi peserta didik di masa pandemic covid-19,” Sinestesia, 11, no. 1 Yuniati,  Ira,  Hasmi  Suyuti,  Man  Hakim.  “Pelatihan  pemanfaatan  media  youtube dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  SMA  IT  KOTA  BENGKULU.” Pendidikan dan pengabdian masyarakat , 4. no. 1 . Februari, 2021 Yusuf, Yukram. “Peran Literasi Digital dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik MIA (Matematika IPA) Kelas X di Madrasah Aliyah Negeri Palopo”. Skripsi, IAIN Palopo, Palopo, 2019.
Zulfa,  Rania.  Siswa  kelas  IV  SDN  Bicorong  2  Pakong  Pamekasan. Wawancara Langsung. 5 September 2022.