## Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume 2 – Nomor 2, Oktober  2021,190-196 https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1028 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/1028
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN WAYANG KERTAS TERHADAP NILAI KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR
Erwin Putera Permana 1*
1 Universitas Nusantara PGRI Kediri, Indonesia
*Corresponding Author: erwinp@unpkediri.ac.id

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima: 17/06/2021 Direvisi: 21/06/2021
Disetujui:24/06/2021
Keywords: Paper Puppets, Character Values, Elementary School .
Kata Kunci: Wayang Kertas, Nilai Karakter, Sekolah Dasar
Abstract. Indonesia  has  abundant  cultural  diversity.  Each  region  has  its  own  cultural characteristics. Currently, elementary school students' love for art has begun to fade, even though there are so many arts developing. By modifying the puppets into paper puppets, it is  easy  to  make  and  use  them as  learning  media.  Elementary  school is  a fundamental  and strategic  education,  because  it  is  a  golden  period  and  laying  the  foundation  for  child development.  In  addition,  the  environment  plays  a  very  large  role  in  the  formation  of attitudes and children, namely character. Character is a characteristic that is attached to a person, manifested through moral values and then becomes the hallmark of a person who is formed in life. The purpose of this study was to prove the effect of the application of  paper puppet learning  media  on the  character  values  of  elementary  school students. The  type  of research  used  is  experimental  research  with  one-group  pretest  posttest  design  technique. The results of the study using paper puppet learning media made students' character values stronger. This can be seen from the average value before being given treatment, the results are 92.63 while after being given treatment the results are 160.72. Based on the analysis of paired sample t-test data, it is known that Sig. (2-tailed) is 0.000 <0.05, in general it can be concluded that there is an effect of the application of the Paper Puppet Learning Media on the Character Values of Elementary School Students.
Abstrak. Indonesia  memiliki  keanekaragaman  budaya  yang  berlimpah.  Setiap  daerah memiliki ciri khas budaya. Saat ini kecintaan siswa sekolah dasar terhadap kesenian sudah mulai  memudar  padahal  berkembang  kesenian  sangat  banyak.  Dengan  memodifikasi wayang  menjadi  wayang  kertas  maka  dirasa  mudah  dibuat  dan  dipergunakan  sebagai media  pembelajaran.  Sekolah  dasar  merupakan  pendidikan  yang  mendasar  dan  strategis, karena merupakan masa emas dan peletak dasar perkembangan anak. Selain itu lingkungan memberikan  peran  sangat  besar  dalam  pembentukan  sikap  dan  anak  yaitu  karakter. Karakter  adalah  sifat  khas  yang  tertanan  pada  diri  seseorang,  diwujudkan  melalui  nilai- nilai moral kemudian menjadi ciri khas seseorang yang terbentuk dalam kehidupan. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  membuktikan  pengaruh  penerapan  media  pembelajaran wayang kertas terhadap nilai karakter siswa sekolah dasar. Jenis penelitian yang digunakan adalah  penelitian  eksperimen  dengan  teknik one-group  pretes  postes  design .  Hasil penelitian menggunakan media pembelajaran wayang kertas membuat nilai karakter  siswa lebih kuat. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata sebelum diberikan perlakuan di peroleh hasil  92.63  sedangkan  sesudah  diberikan  perlakuan  diperoleh  hasil  160.72.  Berdasarkan analisis data paired sampel t-tes diketahui Sig. (2-tailed) adalah 0.000 < 0.05, secara garis besar  dapat  ditarik  kesimpulan  ada  pengaruh  penerapan  Media  Pembelajaran  Wayang Kertas Terhadap Nilai Karakter Siswa Sekolah Dasar.
How  to  Cite: Permana,  E.  P.  (2021).  PENGARUH  MEDIA  PEMBELAJARAN  WAYANG  KERTAS  TERHADAP  NILAI KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2(2), 190-196. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1028

## Alamat korespondensi:
Program Studi PGSD Universitas Nusantara PGRI Kediri
erwinp@unpkediri.ac.id
Penerbit:
Program Studi PGSD Universitas Flores.
primagistrauniflor@gmail.com
Pengaruh Media Pembelajaran Wayang Kertas terhadap Nilai Karakter Siswa Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 2, Nomor 2, Oktober 2021, hal 190-196

## PENDAHULUAN
Indonesia  memiliki  keanekaragaman budaya  yang  berlimpah.  Setiap  daerah  yang ada  di  Indonesia  memiliki  ciri  khas  budaya, baik dari segi religi, tata bahasa daerah, sosial kehidupan  dan  seni.  Keanekaragaman  budaya Indonesia  merupakan  kekayaan  bangsa  yang sangat bernilai harganya. Kebudayaan merupakan  sebuah  pikiran,  kepercayaan  dan nilai  yang  turun  -  temurun  yang  dipakai  oleh masyarakat.  Kebudayaan  tersebut  merupakan penopang kelestarian kesenian Indonesia.
Cara melestarikan kesenian salah satunya  adalah  pengenalan  kesenian  sejak siswa  duduk  di  sekolah  dasar.  Tetapi kenyataannya  bahwa  pembelajaran  seni  di sekolah  dasar  (SD)  tidak  berjalan  sesuai dengan  yang  diamanatkan  oleh  kurikulum terutama  media  pembelajaran.  Penggunaan media  dalam  pembelajaran  dapat  membantu siswa  dalam  memberikan  pengalaman  yang bermakna. Penggunaan media dalam pembelajaran  dapat  mempermudah  siswa dalam  memahami  sesuatu  yang  abstrak menjadi  lebih  konkret.  Hal  ini  sesuai  dengan apa  yang  oleh  Edgar  Dale (Sanjaya,  2006) dinamakan cone  of  experience (kerucut pengalaman)  yang  memberikan  gambaran bahwa  pengalaman  belajar  yang  diperoleh siswa  dapat  melalui  proses  perbuatan  atau mengalami sendiri apa yang dipelajari.
Pengalaman  belajar  juga    sangat penting  dalam  pengajaran  seni.  Hal  ini dikuatkan  oleh Soetopo  (2015) bahwa    di antara  mereka  yang  tidak  bisa  mengajarkan seni  kepada  peserta  didik  ada  yang  karena tidak pernah belajar dengan sungguh-sungguh pada  saat  bersekolah.  Jika  hal  ini  terjadi,  ini menunjukkan  bahwa  guru  kurang  memahami salah  satu  keterampilan  dasar  mengajar  yaitu mengelola  kelas.  Ini  terbukti  ketika  ada peserta  didik  yang  kurang  bersungguh- sungguh  dalam  belajar  artinya  guru  kurang memperhatikan peserta didiknya.
Menurut Koentjaraningrat (2002) , kesenian  diartikan  sebagai  suatu  kompleks dari ide-ide  gagasan, nilai-nilai, norma-norma dan  peraturan  yang  aktivitasnya  kompleks serta  dibarengi  tindakan  berpola  dari  manusia dalam  masyarakat  dan  biasanya  berwujud
benda-benda  hasil  manusia.  Pada  saat  ini berkembang  berbagai  jenis  kesenian  antara lain:  seni  tari,  seni  musik,  seni  rupa,  seni kerajinan  dan  seni  teater  termasuk  kesenian wayang.
Kesenian  wayang  beragam  jenisnya, mulai  dari  bahan  pembuatan,  latar  belakang tercipta  maupun  inti  dan  dari  jalan  ceritanya. Atas  dasar  itu  maka  lahirlah  Wayang Timplong,  Wayang  Kulit,  Wayang  Klithik, Wayang  Krucil,  Wayang  Gedog,  Wayang Golek,  Wayang  Orang  dst.  Menurut Fajrie (2013) ,  wayang juga berfungsi sebagai sarana penerangan,  pendidikan  dan  komunikasi massa  yang  sangat  akrab  dengan  masyarakat pendukungnya  sehingga  Wayang  juga  diakui oleh  UNESCO  sebagai masterpiece    of    oral and  intangible  heritage  of humanity .
Kurang  dekatnya  anak muda  dengan seni nusantara tidak bisa sepenuhnya disalahkan pada anak atau pun perkembangan zaman.  Untuk seni wayang,  pengenalan  sulit dilakukan  karena  pentas  wayang  yang semakin sedikit. Untuk membeli wayang kulit pun butuh  biaya setidaknya  Rp  200  ribu, sehingga  tidak  semua  orang  tua  bisa memperkenalkan  wayang  kulit  pada  anak mereka.  Berbeda  jika  wayang  terbuat  dari kertas  atau  disebut  wayang  kertas.  Menurut Tertib  Suratmo (dalam  Rachmadi,  2016) , pembuatan  wayang  kertas  bertujuan  untuk pelestarian budaya dan agar wayang dikenal wong  cilik .  Dengan  memodifikasi wayang  menjadi  wayang  kertas  maka  akan dirasa  mudah  dibuat  dan  dipergunakan sebagai media pembelajaran di sekolah dasar.
Wayang  kulit  sangat  bermanfaat  bagi pembentukan  karakter. Hal ini  juga dikuatkan oleh Setiawan  (2017) .  Cerita  yang  dibawakan dalam  pementasan  wayang  kulit  mengandung banyak ajaran mulia terutama dalam pendidikan budi pekerti. Wayang kulit banyak bercerita tentang  kehidupan sosial  masyarakat antara  hal  kebaikan  dan  hal  keburukan.  Nilai pendidikan  budi  pekerti/  karakter  dalam proses  pembelajaran  menjadi  suatu  hal  yang efektif  bagi  peserta  didik,  yaitu  dengan penanaman  budi  pekerti  yang  baik  dari  guru dengan mengajarkan tingkah laku yang sopan, berbicara dengan santun, dan bertata krama.
Pendidikan  karakter  adalah  segala
Pengaruh Media Pembelajaran Wayang Kertas terhadap Nilai Karakter Siswa Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 2, Nomor 2, Oktober 2021, hal 190-196
sesuatu  yang  dilakukan  guru,  yang  mampu mempengarui  karakter  peserta  didik.  Guru membantu  membentuk  watak  peserta  didik. Hal  ini  mencangkup    keteladanan    bagaimana perilaku    guru,    cara  guru  berbicara  atau menyampaikan materi, bagaimana guru bertoleransi,  dan  bagaimana  hal  terkait lainnya (Suwartini, 2017) .
Pandangan  lain  tentang  karakter  yang dikemukakan  oleh Tulus  (2012) .  Istilah karakter  dianggap  sama  dengan  kepribadian, kepribadian  dianggap  sebagai  ciri  atau karakteristik  atau  gaya  atau  sifat  khas  dari seseorang  yang  bersumber  dari  bentuk- bentukan  yang  diterima  dari  lingkungan. Istilah  karakter  juga  dipahami  oleh  seseorang yang memiliki kepribadian, seseorang dipandang  memiliki  karakter  atau  tidak memiliki  karakter  atau  karakter  disamakan dengan  kepribadian.  Pendidikan  karakter memang  bukan  sesuatu  yang  baru  dalam pendidikan  kita,  namun  pendidikan  karakter menjadi suatu solusi yang tepat sasaran karena pada dasarnya identitas bangsa yang berkarakter Pancasila (Permana, 2019) .
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  karakter  adalah  sifat  khas yang tertanan pada diri seseorang, diwujudkan melalui  nilai-nilai  moral  kemudian    menjadi ciri    khas    seseorang  yang  terbentuk  dalam kehidupan  sehari-hari.  Dalam  hal  ini  guru dapat membantu membangun dan membentuk watak peserta didik agar karakter kepribadiannya  dapat  sejalan  dengan  jati  diri bangsa.
Pendidikan  sekolah  dasar  merupakan pendidikan yang amat mendasar dan strategis, karena  masa  ini  merupakan  masa  emas  dan peletak dasar bagi pertumbuhan dan perkembangan  anak  selanjutnya.  Berdasarkan fakta  temuan  dari  observasi  lapangan,  yakni beberapa  SD  yang  ada  di  wilayah  Kediri Raya,  terdapat  beberapa  permasalahan  yaitu: 1) Siswa sekolah dasar lebih cepat perkembangan  verbal  tanpa  dibarengi  dengan karakter  yang  baik;  2)  Adanya  tuntutan  orang tua yang menginginkan anaknya pandai secara kognitif  dengan  mengabaikan  karakter  yang baik;  3)  Kegiatan  pembelajaran  terfokus  pada pencapaikan kompetensi.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  maka pemerintah  Indonesia  kini  sangat  gencar mensosialisasikan pendidikan
karakter. Bahkan  Kemendikbud  sudah  mencanangkan penerapan  pendidikan  karakter  untuk    semua tingkat    pendidikan    mulai    dari    jenjang pendidikan dasar hingga perguruan tinggi.
Pendidikan  karakter  bukanlah  sebuah proses  menghafal  materi  pelajaran  dan menjawab  soal-soal  ujian.  Menurut Permana (2019) ,    kegiatan  penerapan  nilai-nilai karakter  dapat  dilakukan  melalui  permainan yang tentunya akan lebih  efektif  karena dunia anak adalah dunia bermain. Aspek perkembangan anak dapat ditumbuhkan secara optimal melalui kegiatan bermain. Pendidikan karakter memerlukan pembiasaan.  Pembiasaan  untuk  berbuat  baik, pembiasaan  untuk  berlaku  jujur,  berani,  malu berbuat curang, malu  membiarkan lingkungan kotor  dan  lain-lain.  Pembiasaan  karakter    ini tidak    terbentuk    secara    instan,  namun memerlukan  waktu  dan  berlatih  secara  serius serta  proposional  agar  mencapai  bentuk  dan kekuatan karakter yang ideal. Media pembelajaran  Wayang  Kertas  dirasa  mampu mempengaruhi penguasaan nilai karakter pada siswa  sekolah  dasar  jika  diterapkan  dalam pembelajaran di kelas.

## METODE PENELITIAN
Menurut Sugiyono  (2012) variabel terikat  merupakan  variabel  yang  dipengaruhi atau  menjadi  akibat  karena  adanya  variabel bebas.  Sedangkan  variabel  bebas  merupakan variabel  yang  mempengaruhi  atau  menjadi sebab  perubahannya  atau  timbulnya  variabel terikat.
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi variabel  terikat  adalah  Nilai  Karakter  disebut variable (Y). Sedangkan variabel bebas dalam penelitian  ini  adalah  Media  Pembelajaran Wayang  Kertas  atau  disebut  variabel  (X). Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  eksperimen  dengan teknik  one- group  pretes  postes  design. Gambaran  disain eksperimen yang dimaksudkan dapat digambarkan seperti pada Gambar 1 berikut.
Pengaruh Media Pembelajaran Wayang Kertas terhadap Nilai Karakter Siswa Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 2, Nomor 2, Oktober 2021, hal 190-196
Populasi dalam penelitian  adalah siswa kelas  V  Sekolah  Dasar  Kecamatan  Pule  yang terdiri  atas    6  sekolah  masing  -  masing  kelas terdiri dari 40 siswa berarti jumlah keseluruhan  siswa  kelas  V  ada  240  siswa. Menurut Gay  &  Diehl  (1992) ,  penelitian experimental  sampel  minimunnya  adalah  15 %,    jadi  jumlah  siswa  yang  akan  menjadi sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  40 siswa.  Peneliti  menetapkan  sampel  dengan menggunakan teknik cluster sampling .
Instrumen  penelitian  adalah  alat  atau fasilitas  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk mengumpulkan  data  agar  pekerjaannya  lebih mudah  dan  hasilnya  lebih  baik (Arikunto, 2010) .  Instrumen  untuk  menghimpun  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik angket  dengan  jenis Skala  likert.  Skala Likert adalah suatu skala psikometrik yang umum digunakan dalam angket dan merupakan skala yang paling banyak digunakan  dalam riset berupa survei.  Pada penelitian  ini  berjumlah  40  butir  soal  dengan indikator  8  diantaranya  sikap  bekerja  keras, hidup  rukun,  jujur,  ikhlas,  taat  kepada  guru, teguh, hormat dan sabar.
Untuk  teknik  yang  digunakan  dalam mengguji  reliabelitas  dan  validitas  instrumen ini  menggunakan alpha  Cronbach dan korelasi product moment yang dalam penghitungannya  dibantu  dengan  program SPSS 24 For Windows .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  setelah  proses pengumpulan  data,  data  yang  diperoleh dianalisis  menggunakan  setatistik  deskriptif untuk  menghitung  skala  nilai  karakter  dan untuk menguji hipotensis menggunakan paired  sample  t  test dibantu  dengan SPSS  24
for windows .  Adapun hipotesis yang diajukan adalah  ada  pengaruh  Wayang  Kertas  sebagai media  pembelajaran  terhadap  nilai  karakter siswa kelas V sekolah dasar tahun 2021. Untuk mengetahui ada tidaknya
peningkatan  bisa  dilihat  dari  grafis  dan  tabel berikut ini :
Gambar 2. Grafik Nilai Karakter Sebelum Dilakukan Pembelajaran
Gambar 3. Grafik Nilai Karakter Sesudah Dilakukan Pembelajaran
Tabel 1. Perbedaan Hasil Skor Nilai Karakter Sebelum dan Sesudah Perlakuan.
Statistics Descriptif Pretest Posttest N Valid 36 36 Missing 0 0 Mean 92.6389 160.7222 Median 89.0000 160.0000 Mode 80.00 160.00 Sum 3335.00 5786.00
Berdasarkan Tabel 1, Bisa dilihat siswa yang  mendapatkan  nilai  sangat  rendah  ada  4, rendah  17,  sedang  14,  tinggi  1  dan  sangat tinggi  0  sehingga  dapet  ditarik  kesimpulkan bahwa  sebelum  dilakukan  perlakuan    siswa memiliki    nilai  karakter  rendah.  Sedangkan berdasar  Tabel  2,  siswa  yang  mendapat  nilai sangat rendah 0, rendah 0, sedang 0, tinggi 23
Pengaruh Media Pembelajaran Wayang Kertas terhadap Nilai Karakter Siswa Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 2, Nomor 2, Oktober 2021, hal 190-196
dan sangat tinggi 13 dapat disimpulkan bahwa siswa yang sudah diberi perlakuan Pembelajaran  dengan  Media  Wayang  Kertas memiliki  nilai    karakter  yang    tinggi    bisa dilihat juga  dari Tabel 1  hasil  nilai rata – rata pretest senilai  92,63  sedangkan posttest senilai  160,72.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa sesudah  dilakukan  pembelajaran  dengan Media  Wayang  Kertas  nilai  karakter  siswa
lebih kuat.
Pada  penelitian  ini  untuk  menguji pengaruh  maka  akan  digunakan  Uji  t.
Menurut Santoso  (2014) ,  pedoman  dalam pengambilan keputusan dalam Paired
Samples  Test berdasarkan  nilai  (2-tailed) apabila  nilai  kurang  dari  0,05  maka  dapat disimpulkan  terdapat  pengaruh.  Analisis  uji  t dihitung  menggunakan SPSS 24 for Windows .
Tabel 2 . Paired Samples Test Paired Differences T df Si g. (2- tail ed) Mean Std. Devi ation Std. Erro r Mea n 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pa ir 1  Pretest– posttest 68.69444 28.70920 4.78487 78.40824 58.98065 14.357 35 0.000
Dilihat  dari  Tabel  2.  Dari  hasil perhitungan    bisa    dilihat    dari    t    hitung  dan Sig.  (2-tailed).  Untuk  t  hitung  diperoleh  hasil 14.357  setelah  itu  dibandingkan  dengan  t tabel.  Untuk  melihat  t  tabel Paired  samples test dilihat dari  df  =  35  dan  diperoleh  hasil 1.68957  yang  berartikan  nilai  t  hitung  lebih besar  dari  t  tabel  atau  14.357  >  1.68957 sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh.    Karena  pada  penelitian  ini memakai  taraf  signifikansi  kurang  dari    0,05 maka    yang    akan    digunakan  Sig    (2-tailed) diperoleh  hasil  0,000 < 0,05, artinya terdapat pengaruh antara sebelum  dilakukan perlakuan dengan sesudah dilakukan perlakuan.
Pembelajaran  dengan  menggunakan media  pembelajaran  wayang  kertas  membuat nilai  karakter  siswa  lebih  kuat  karena  dapat dilihat  dari  nilai  rata-rata  sebelum  dilakukan penerapan media pembelajaran wayang kertas di  peroleh  hasil  92.63  sedangkan  sesudah dilakukan  penerapan  media  pembelajaran wayang  kertas  di  peroleh  hasil  160.72. Berdasarkan  analisis  data paired  sampel  t-tes diketahui Sig. (2-tailed) adalah 0,000 < 0,05.
Temuan  pada  penelitian  ini  adalah bahwa  media  wayang  kertas  yang  cenderung sederhana  dari  segi  bahan  dan  pembuatan ternyata  efektif  dalam  meningkatkan  aktifitas pembiasaan nilai karakter siswa sekolah dasar. Jika kita ulas setiap cerita pada wayang kertas maka  ditemukan  nilai  karakter  disetiap ceritanya.

## 1. Bekerja Keras
Prinsip  dasar  kehidupan  manusia  di bumi  salah  satunya  ialah  menuntut  ilmu sampai berhasil. Salah satu tokoh dalam cerita ini  suka  menuntut  ilmu,  meskipun  selalu mendapatkan  rintangan  dan  godaan  tetapi selalu  mencarinya  sampai  berhasil.  Bagi peserta didik menuntut ilmu dan bekerja keras menjadi  hal  yang  mutlak,  karena  kewajiban siswa  adalah  menuntut  ilmu  walaupun  ada halangan  atau  rintangan.  Apabila  semua  itu dijalani dengan sungguh-sungguh atau bekerja keras maka akan tercapai hasilnya.
2. Hidup rukun
Prinsip  hidup  rukun  dapat  terlihat dalam sistem keluarga, antar anggota keluarga yang diceritakan dalam wayang kertas ini dan saling  menyayangi  dalam  ikatan  keluarga yang  kuat.  Seperti  seorang  ibu  yang  sangat menyayangi  anak-anaknya.  Hidup  rukun harus  diterapkan  dalam  berbagai  aspek kehidupan  manusia,  tertutama  dalam  sebuah keluarga.  Keluarga  merupakan  sebuah  ikatan yang  kuat  yang  didalamnya  terdapat  berbagai macam aspek. Dalam aspek pendidikan, hidup rukun  juga  diterapkan  yaitu  dalam  sebuah kelas  antara  guru  dengan  siswa  dan  siswa dengan siswa lain.
3. Jujur
Sikap  jujur  pada  dasarnya  sangat diperlukan dalam komunikasi. Dalam pendidikan  sikap  jujur  harus  ditekankan  oleh seorang  guru  kepada  semua  siswa  agar  dalam
Pengaruh Media Pembelajaran Wayang Kertas terhadap Nilai Karakter Siswa Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 2, Nomor 2, Oktober 2021, hal 190-196
berkomunikasi  dapat  berjalan  dengan  lancar dan  tidak  ada  sikap  saling  curiga  antara  satu dengan  lainnya. Mulyana  (2018) menyatakan hahwa sikap jujur berkaitan dengan keyakinan bahwa  kejujuran  adalah  ketaatan  kepada
Tuhan.  Artinya,  apa  yang  diucapkan  dan dilakukan semata-mata hanyalah
melaksanakan perintah Tuhan.
4. Ikhlas
Sikap  ikhlas  merupakan  melakukan sesuatu  tanpa  mengharapkan  imbalan,  dalam proses  pendidikan  sikap  ikhlas  menjadi  salah satu  sikap  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang guru dalam setiap pembelajaran, seorang guru tidak  mengharap  imbalan  dari  siswanya. Selain itu, siswa juga harus bisa ikhlas dengan apa  yang  diajarkan  oleh  gurunya  agar  proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
5. Taat kepada guru
Pada  proses  pembelajaran  seorang siswa  harus  taat  kepada  guru,  hal  itu  dapat dilakukan  oleh  siswa  dengan  memuliakan guru,  memperhatikan  guru  yang  sedang menjelaskan  pelajaran,  berpakaian  rapi,  dan berbicara dengan sopan santun
6. Teguh
Teguh dalam pendirian dapat dilakukan oleh  semua  orang,  tetapi  dalam  proses pendidikan  teguh  dalam  pendirian  harus dilaksanakan  siswa  agar  semua  yang  dicita- citakan  dapat  terwujud  dengan  hasil  yang memuaskan.  Sejalan  dengan Mulyana  (2018) bahwa  apa  yang  diyakini  dan  diputuskan merupakan sikap teguh kepada Sang Pencipta. Sikap  inilah  yang  akhirnya  menjadi  senjata paling  ampuh  dan  utama  untuk  mendapatkan kemenangan.
7. Menghormati
Sikap  hormat  dapat  diwujudkan  dalam penggunaan bahasa yang menggunakan bahasa  krama  dan  hal  tersebut  dilakukan dalam  cerita  wayang  kertas.  Sikap  hormat sangat  diperlukan  manusia  dalam  kehidupan sehari-hari terutama dalam berinteraksi, karena  manusia  merupakan  makhluk  sosial. Implikasi  sikap  hormat  akan  terkait  dengan nilai  karakter  yang  menyangkut  unggah- ungguh  dan  tata  karma  terutama  dalam budaya  Jawa.  Hubungan  antara  anak  dengan
orang  tua,  siswa  dengan  guru,  dan  sesama saudara secara tidak langsung akan mencerminkan sikap hormat menghormati.
8. Sabar
Sabar  merupakan  salah  satu  sikap terpuji dan sabar perlu diberikan kepada siswa karena dengan kesabaran hal yang besar dapat terwujud.  Dalam  cerita  wayang  kertas  ini menceritakan  bagaimana  seorang  guru  harus sabar  kepada  siswa  karena  belum  memahami materi.  Begitu  pula  siswa  harus  sabar  untuk belajar sehingga akan dengan mudah menghadapi  berbagai  rintangan  yang  ada dalam  pembelajaran.  Watak  sabar  merupakan salah  satu  ciri  orang  yang  berperilaku  terpuji dan  memiliki  karakter,  karena  sikap  sabar memiliki  berbagai  macam  penjabaran  dalam aspek kehidupan. Dalam bermasyarakat watak sabar  akan  dapat  mendorong  manusia  untuk berpikir  jernih  dengan  mengedepankan  nilai- nilai moral dan budi pekerti yang luhur.

## SIMPULAN DAN SARAN
Penerapan Media Pembelajaran Wayang  Kertas  pada  siswa  sekolah  dasar ditemukan  ada  peningkatan  Nilai  Karakter. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata sebelum dilakukan Penerapan Media
Pembelajaran  Wayang  Kertas  di  peroleh  hasil 92.63  sedang  sesudah  dilakukan  Penerapan Media  Pembelajaran  Wayang  Kertas  di peroleh  hasil  160.72.  Berdasarkan  analisis data  paired  sampel  t-tes  diketahui  Sig.  (2- tailed) adalah 0,000 < 0,05, secara garis besar dapat  ditarik  kesimpulan  ada  pengaruh penerapan  Media  Pembelajaran  Wayang Kertas  Terhadap  Nilai  Karakter  Siswa Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur
Penelitian-  Suatu  Pendekatan  Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta. Google Scholar
Fajrie, N. (2013). Media Pertunjukan Wayang untuk  Menumbuhkan  karakter  Anak Bangsa. Publikasi  Ilmiah  UMS ,  218– 233. http://hdl.handle.net/11617/3486
Gay,  L.  R.,  &  Diehl,  P.  L.  (1992).  Research
Methods for Business and Management. Pennsylvania: Macmillan Publishing
Pengaruh Media Pembelajaran Wayang Kertas terhadap Nilai Karakter Siswa Sekolah Dasar Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 2, Nomor 2, Oktober 2021, hal 190-196
Company. Google Scholar
Koentjaraningrat,  K.  (2002).  Kebudayaan Mentalitas dan Pembangunan. Cet ke- 20. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. http://repository.um- palembang.ac.id/id/eprint/8986
Mulyana,  M.  (2018).  Pendidikan  Karakter
dalam Wayang Kulit : Sarana Pembinaan Budi Pekerti. Jurnal IKADBUDI, 7(Agustus), 47-53. Google Scholar Permana, E. P., Wiguna, F. A., & Rosalia, N. D.  (2019).  Pengembangan  Permainan Berlandaskan Nilai Karakter Keindonesiaan  pada  Siswa  Sekolah Dasar. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi  Pembelajaran, 5(1),  99-107. https://doi.org/10.29407/pn.v5i1.1385 7 Rachmadi, I. (2016). Wayang Kertas, Membangkitkan  Seni  yang  Mati  Suri . Tabloid Warga Jogja. http://wargajogja.net/seni-dan- budaya/kerajinan-wayang-kertas- membangkitkan-seni-yang-mati- suri.html Sanjaya,  W.  (2006).  Strategi  Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media. Google Scholar
Santoso,  S.  (2014).  Statistik  Parametrik  Edisi
Revisi. Jakarta : Elex Media Komputindo. Google Scholar Setiawan,  I.  (2017). Nilai-Nilai  Pendidikan dalam  Cerita  Wayang  Kulit  Lakon Dewa Ruci . Skripso, Fakultas Tarbiyah  IAIN  Salatiga. http://e- repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/id/
eprint/1134
Soetopo,  S.  (2015).  Pembelajaran  Seni  Di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar, 2(1), 25–32. Google Scholar
Sugiyono,  S.  (2012).  Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&B.
Bandung: Alfabeta. Google Scholar Suwartini, S. (2017). Pendidikan Karakter dan Pembangunan  Sumber  Daya  Manusia Keberlanjutan. Trihayu: Jurnal Pendidikan  ke  SD  an,  4(1),  220–234. https://media.neliti.com/media/public ations/259090-pendidikan-karakter-
dan-pembangunan-sumb- e0cf1b5a.pdf
Tulus,  M.  (2012).  Konfigurasi  Pendidikan Karakter  Berparadigma  Kebangsaan;
Usaha  Meneguhkan  Identitas  Diri Bangsa dari Kungkungan Arus Globalisasi. el-hikmah , (2). http://ejournal.uin- malang.ac.id/index.php/elhikmah/artic le/view/2254