Halaman : 025 - 030

## PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER DAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION MATERIVIRUSDI KELAS X
Chairunnisa 1 , Ashar Hasairin 2 , Nur Asiah 3 1,2 Jurusan Pendidikan Biologi
3 Guru Biologi Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
* E-mail : Cnisa0613@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Number Head Together dengan Student Team Achievement Division pada materi pokok virus  di Kelas X IPA SMA  Dharmawangsa Medan  tahun  pembelajaran 2016/2017. Jenis  penelitian  ini  adalah Quasi   Eksperimen dan  rancangan  penelitian   yang   digunakan  adalah   “ PretesPostes   Grub   Design”. Sampel penelitian diambil secara random sampling (sampel acak) yang berjumlah 79 orang terdiridari 2 kelas. Dimana Kelas X IPA 1 diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together , dan kelas  X IPA 2 diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division . Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai  hasil  belajar  siswa  dengan model pembelajaran Number Head Together adalah 78,44  lebih  baik  dibandingkan  dengan  hasil  belajar  siswa  dengan   model   pembelajaran Student   Team Achievement   Division dengan   rata-rata   73,83. Analisis pengujian  hipotesis  menggunakan  uji   t   dan  taraf kepercayaan α = 0,05  menunjukkan  t hitung >t tabel (2,097 > 1,994), yang berarti  dalam  penelitian  ini Ho ditolak sedangkan Ha diterima.   Dengan demikian menunjukkan bahwa Hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model   pembelajaran  kooperatif Number   Head   Together pada  materi  pokok  virus  di   kelas   X   IPA   SMA Dharmawangsa   Medan  tahun  pembelajaran   2016/2017  lebih  baik  dibandingkan  dengan Student   Team Achievement Division dan berbeda secara signifikan pada α = 0,05 Kata Kunci: Hasil Belajar Siswa, Numbered Head Together, Student Team Achievement Division

## ABSTRACT
This research was aimed to determine the  comparison  of students in learning outcomes that use Number Head Together with Student Team Achievement Division learning model in the virus topic in class X IPA of SMA Dharmawangsa Medan years 2016/2017. This research is a type quasi experimental and design used was “PretesPostes Grub Design ” . The Samples of this research is taken random sampling by the amount to 79 students that consist of 2 classes. The class of XIPA 1 is taught by using the cooperative learning model type Number   Head   Together  while   the   IPA 2 is   taught   by   using   cooperative   learning   model  Student   Team Achievement Division. This result of the research showed the average of students learning outcome that using Number Head Together learning model in a number of 78.44 is better than the average of students learning outcome that using Student Team Achievement Division in a number of 73.83. The analysis of hypothesis test using t test and the level of confidence α = 0.05 showed that t count >t table (2.097>1.994), that means the Ho is being declined while the Ha is being accepted. Therefore it showed that the students learning outcome that using Number Head Together learning model is better than the students learning outcome that using Student Team Achievement Division  learning model in  virus  Topic in class X IPA of  SMA Dharmawangsa Medan  and differ significantly different at α = 0.05.
Keywords:  Student Learning Results, Number Head Together, Student Team Achievement Division
Berdasarkan     informasi   yang   diperoleh dari hasil wawancara dengan Ibu Nur asiah, S.Pd, sebagai guru biologi kelas X SMA Dharmawangsa Medan,   didapat   data   yaitu   bahwa   guru   biologi yang   bersangkutan   masih   kurang   dalam
penggunaan model pembelajaran yang bervariasi seperti model Number Head Together dan Student Team Achievement Division sehingga pembelajaran lebih   berpusat   kepada   guru   tanpa   melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran.
Halaman : 025 - 030
Didapat juga data yaitu masih rendahnya nilai atau hasil belajar biologi siswa kelas X SMA Dharmawangsa Medan. dimana terdapat lebih dari 50% siswa belum mencapai ketuntasan minimum khususnya pada materi Virus. Di sekolah ini Kriteria Ketuntasan   Minimal  (KKM)   pada   mata   pelajaran biologi untuk kelas X adalah 70.
Dari   beberapa   fakta   tersebut,   maka permasalahan   yang   muncul   adalah   bagaimana upaya   guru   dalam   meningkatkan   hasil   belajar biologi   siswa   pada   materi  Virus  dengan menggunakan model pembelajaran yang bervariasi sehingga   dapat   membuat   siswa   aktif   serta berkontribusi   dalam   membangun   pengetahuan dan   mampu   mengaplikasikan   pengetahuan   yang diperoleh sehingga hasil belajar yang optimal dapat dicapai.
Number  heads   together adalah     model pembelajaran  kooperatif  yang  melibatkan  semua siswa   memecahkan     masalah     secara     bersama- sama,     sehingga     dapat     membangun     aktivitas belajar   siswa,   yang   pada   akhirnya   dapat meningkatkan prestasi belajarnya (Sukanti, 2012). Ciri   khas   dari Number heads together adalah guru     hanya   menunjuk   seorang   siswa   dengan menyebutkan   salah   satu   nomor   yang   mewakili kelompoknya   untuk     mempresentasikan     hasil kerja   kelompoknya.     Sehingga     masing-masing anggota     kelompok     harus   paham   dengan   hasil kerja   kelompoknya   dengan   bertanggung   jawab terhadap     hasil     diskusinya.   Dengan     sendirinya siswa   merasa   dirinya   harus   terlibat   aktif   dalam proses pembelajaran
Trianto   (2011)   menyatakan   bahwa   tipe Student   Team   Achievement   Division siswa ditempatkan   dalam   tim   belajar   beranggota   4-5 orang yang merupakan campuran menurut tingkat prestasinya,   jenis   kelaminnya,   dan   suku.   Guru menyajikan pelajaran dan kemudian siswa bekerja dalam   tim   mereka   memastikan   bahwa   seluruh anggota tim telah menguasai materi pembelajaran tersebut. Kemudian, seluruh siswa diberikan test tentang materi tersebut, pada test ini mereka tidak diperbolehkan saling membantu.
Menurut guru bidang study Biologi di kelas X IPA 1 dan X IPA 2, hanya 70%  siswa yang nilainya mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 28  orang  siswa.  Sedangkan  30  % siswa  yaitu  12
orang   siswa   lainnya   nilainya   hanya   rata-rata   65, tidak mencapai KKM. Dimana KKM mata pelajaran Biologi di SMA Dharmawangsa Medan adalah 70.
Dalam   mempelajari   biologi   pada pembelajaran materi virus memiliki tujuan setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan  mampu menjelaskan   tentang   ciri-ciri   virus,   membedakan siklus   litik   dan   siklus   lisogenik   pada   reproduksi virus, dan siswa mampu untuk menjelaskan peran virus bagi kehidupan. Alangkah baiknya jika materi tersebut   diajarkan   dengan   menggunakan   model pembelajaran yang mampu mengarahkan peserta didik untuk mampu berbuat dan mampu  bekerja sama dengan menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di bangku sekolah.
Berdasarkan   hal   diatas,   adapun   tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana perbandingan  hasil   belajar   antar   siswa   yang diajarkan   menggunakan   model Number   Head Together dengan   model Student   Team Achievement Division pada materi  Virus di kelas X SMA Dharmawangsa Medan T.P 2016/2017.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini telah dilaksanakan  di SMA Dharmawangsa  Medan yang terletak di Jl  K.L Yos Sudarso   No.   224   Medan   Sumatera   Utara    pada bulan Agustus-November 2016.
Populasi menurut Sudjana, (2008) adalah kuantitatif   maupun   kualitataif   mengenai karakteristik   tertentu   dari   semua   anggota kumpulan   yang   lengkap   dan   jelas   yang   ingin dipelajari   sifat-sifatnya.   Populasi   yang   digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Dharmawangsa  Medan   T.P   2016/2017  sebanyak 400 siswa. Sampel menurut Sudjana, (2008) adalah sebagian yang diambil dari populasi. Pengambilan sampel dilakukan secara Sampling random . Sampel yang   diambil   adalah   dua   kelas   yaitu   kelas   X 1 sebanyak   39   siswa   sebagai   kelas   yang   diajarkan dengan   menggunakan   Model Number   Head Together dan kelas X 2 sebanyak 40 siswa sebagai kelas yang diajarkan dengan menggunakan Model Student Team Achievement Division.
Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Eksperimen. Sampel yang diambil dalam penelitian ini dibagi menjadi dua kelompok. Masing-masing kelompok   diberi   perlakuan.   Untuk   kelompok   I
Halaman : 025 - 030
diberi   perlakuan   yaitu   mengajar   materi  Virus dengan   menggunakan   model Number   Head Together sedangkan kelompok II diberi perlakuan yaitu mengajar materi Virus  dengan menggunakan model Student Team Achievement Division .
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pengajaran dengan menggunakan model Number Head   Together dan   model Student   Team Achievement   Division. Variabel   terikat   dalam penelitian   ini   adalah   hasil   belajar   siswa   dalam pembelajaran biologi pada materi Virus.
Langkah-langkah   dalam   penelitian   ini terdiri   atas     tahapan   prapersiapan,   pelaksanaan, dan akhir.  Tahap prapersiapan meliputi observasi awal ke sekolah SMA  Dharmawangsa  Medan T.P 2016/2017. dan meminta izin kepada pihak sekolah untuk   melakukan   penelitian   di   sekolah   tersebut. Setelah mendapat izin, berkonsultasi dengan guru Biologi, mengamati siswa dan hasil belajar siswa biologi   dan   permasalahan   yang   ada   pada pembelajaran   biologi. Tahap   pelaksanaan Memberikan tes kemampuan awal (pretest) dalam bentuk   objektif   tes,   baik   untuk   kelompok pengajaran dengan menggunakan model Number Head   Together maupun   kelompok   pengajaran dengan   menggunakan   model Student   Team Achievement   Division .  Melaksanakan   pengajaran materi  Virus.   Pada   kelompok   I   pembelajaran materi Virus dengan menggunakan model Number Head   Together ,   sedangkan   pada   kelompok   II pembelajaran   dengan   menggunakan   model Student  Team Achievement  Division . Tahap  akhir Setelah   pelaksanaan   pengajaran   selesai,   maka diadakan tes akhir (postes) dalam bentuk objektif tes   untuk   masing-masing   siswa.   Hasil   postes diperiksa dan ditabulasikan dalam tabel data untuk memperoleh   kesimpulan   serta   Penyusunan   draft skripsi (laporan hasil penelitian).
Intrumen   yang   digunakan   dalam penelitian ini yaitu Tes hasil belajar yang berbentuk pilihan berganda ( Multiple Choice) . Tes berupa tes kognitif sebanyak 30 soal dengan 5  option (a,b,c,d dan e).
Untuk   menentukan   nilai   hasil   belajar diperoleh   dengan   menjumlahkan   perolehan   nilai dibagi   nilai   maksimum   dikali   100%.   Kemudian ditentukan mean dan   simpangan   baku.   Sebelum memasuki   uji   hipotesis,   data   terlebih   dahulu
melewati   uji   prasyarat   data   menggunakan   uji normalitas   dan   uji   homogenitas.   Untuk   uji normalitas   digunakan   uji   Lillefors   dan   uji homogenitasnya   menggunakan   uji   F.   Dalam menguji hipotesis digunakan analisis varian dan uji t   untuk   melihat   perbedaan   nilai   rata-rata   kelas sampel  (Sudjana 2008).

## HASILPENELITIAN
Hasil   yang   diperoleh   dari   penelitian   ini adalah sebagai berikut:
Tabel   1.  Daftar   nilai  Rata-rata  postes,   Standar Deviasi Kelas NHT dan STAD.
Perlakuan SD NHT 78,44 10,19 STAD 73,83 9,48
Dari   tabel   diatas  dapat   dilihat   adanya perbedaan   hasil   belajar   siswa   pada   kelas   yang diajarkan   dengan   model   pembelajaran Number Head   Together meningkat   lebih   tinggi dibandingkan   nilai   hasil   belajar   pada   kelas   yang menggunakan model pembelajaran Student Team achievement Divison.
Gambar 1. perbedaan hasil belajar NHT dan STAD
Dari gambar di atas dapat dilihat nilai yang diperoleh siswa pada kelas Number Head Together nilai   terendah   63   dengan   frekuensi   5   dan   nilai tertinggi 93 dengan frekuensi 6 .Sedangkan pada kelas Student   Team   achievement   Divison nilai terendah 60 dengan frekuensi 4 dan nilai tertinggi 90   dengan   frekuensi  4.  Dengan   demikian   dapat dikatakan   pula   bahwa   hasil   belajar   siswa   pada kelas Number  Head  Together dan Student  Team achievement Divison setelah diajar dengan model pembelajaran   mengalami   peningkatan   dari sebelumnya.
Halaman : 025 - 030
Perubahan   nilai   yang   terjadi   pada   kelas Number   Head   Together yang   nilai   pre-tes   nya mendapatkan   rata-rata   34,15   menjadi   rata-rata 78,44.   Sedangkan   di   kelas Student   Team Achievement   Division rata-rata   pre-tes   yang   di peroleh   adalah   37,50   sedangkan   pos-tes   nya adalah 73,83. Jelas ada peningkatan yang terjadi pada kedua kelas tersebut.
Tabel 2. Hasil Pengujian Normalitas Data Penelitian
Postes Kelas L 0 L tabel (α=0,05) ket NHT 0,1044 0,1419 Normal STAD 0,1142 0,1401 Normal
Dari Tabel 3 diperoleh bahwa harga L hitung < L tabel untuk semua  data, maka  dapat  disimpulkan bahwa   data   hasil   belajar   siswa   (postes)   untuk kedua kelas berdistribusi normal.
Tabel 4. Hasil pengujian homogenitas data penelitian Kelomp ok Dat a Varian s F hitung F tabe l Ket NHT Pos tes 103,8 3 1,15 5 1,7 1 Homoge n STAD Pos tes 89,84
Dari Tabel 4 diperoleh harga F hitung = 1,155 untuk   data   postes,   sedangkan   dari   tabel   nilai distribusi F dengan  taraf nyata α = 0,05 dan  dk pembilang   38   serta   dk   penyebut   39   (F 0(38,39) ) diperoleh harga F tabel = 1,71 (dengan interpolasi). Dengan   demikian   F hitung <   F tabel ,   maka   dapat disimpulkan bahwa data postes dari kedua kelas tersebut homogen.
Setelah diketahui bahwa data hasil belajar kedua sampel berdistribusi normal dan mempunyai varians   yang   sama   (homogen),   dengan   demikian dapat dilakukan uji hipotesis.   Untuk mengetahui apakah   ada   perbedaan   hasil   belajar   siswa   yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Number   Head   Together dan Student   Team Achievement   division pada   materi   pokok  virus, maka dilakukan analisis data penelitian dari hasil tes.
Selanjutnya   dilakukan   uji   hipotesis, dengan menggunakan uji beda (uji-t) dengan taraf
signifikan   α   =   0,05.   Uji-t   dilakukan   dengan membandingkan nilai rata-rata hasil belajar siswa atau   hasil   belajar   siswa   setelah   memperoleh pembelajaran   dengan   perlakuan   yang   berbeda. Hasil perhitungan data (Lampiran 16) didapat nilai akhir siswa dengan rata-rata pada kelas Number Head Together sebesar 78,44 dengan SD sebesar 10,19   dan   pada Student   Team   Achievement division sebesar   73,83   dengan   SD   sebesar   9,48.
Varians   gabungan   untuk   kedua   data   postes tersebut adalah sebesar 9,83.
hasil perhitungan uji-t di atas, diperoleh t hit sebesar 2,097 sedangkan t tab (dk = 77) pada taraf signifikansi 0,05 adalah 1,994. Hal ini berarti, t hit lebih besar dari t tab (t hit > t tab ), sehingga H 0 ditolak dan   H a diterima.   Dengan   demikan,   dapat diinterpretasikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar biologi siswa kelas X di SMA Dharmawangsa   Medan  yang   diajar   dengan menggunakan   model   pembelajaran   kooperatif Number   Head   Together dengan   yang   diajar menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement division.

## PEMBAHASAN
Penelitian   yang   dilakukan   di   SMA Dharmawangsa   Medan  ini   bertujuan   untuk mengetahui   perbedaan   hasil   belajar   siswa   yang diajar   menggunakan   model   pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together dan model pembelajaran   Kooperatif   tipe Student   team Achievement Division di kelas X. Sampel penelitian ini adalah 2 kelas yaitu kelas X -IPA 1 sebagai kelas yang   diajar   menggunakan   model Number   Head Together dan   kelas   X-IPA   2   sebagai   kelas   yang diajar   menggunakan   model Student   Team Achievement Division .
Berdasarkan deskripsi data hasil penelitian dapat   dijelaskan   beberapa   hal  yang  menyangkut penelitian   ini.   Hasil   penelitian   di   kelas   X  SMA Dharmawangsa Medan  sebelum diberi perlakuan kemampuan   awal   pada   kedua   kelas   eksperimen pada materi pokok  virus  adalah dengan rata-rata 34,15   untuk   kelas Number   Head   Together dan 37,50   untuk   kelas Student   Team   Achievement Division masih dalam kategori rendah karena siswa belum   menerima   pembelajaran   mengenai  virus. Nilai akhir siswa setelah dilakukan perlakuan pada
Chairunnis, Ashar Hasairin, Nur Aisah
Halaman : 025 - 030
kelas Number   Head   Together didapat   rata-rata sebesar   78,44   dan   pada   kelas Student   Team Achievement Division sebesar 73,83.  Gede (2014) menyatakan bahwa dengan menggunakan model kooperatif   tipe Number   Head   Together dapat meningkatkan   hasil   pembelajaran   rata-rata   kelas yang awalnya hanya 55,71 menjadi 76,07 karena pembelajaran   kooperatif   tipe   ini   dapat meningkatkan kerja sama, saling menghargai, dan sikap sosial lainnya.
Suparmi   (2015)   menyatakan   dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT   menunjukkan   peningkatan   rata-rata presentase   aktivitas   peserta   didik   dalam memperhatikan   penjelasan   guru   meningkat   dari 90%   pada   siklus   1   menjadi   94%   pada   siklus   II, berarti   terjadi   peningkatan   pada   aktivitas memperhatikan penjelasan guru sebanyak 4%.
Berdasarkan   nilai   tersebut   dapat disimpulkan   bahwa   terjadi   kenaikan   nilai   siswa setelah dilakukan perlakuan model pembelajaran pada   kelas Number   Head   Together dan   kelas Student   Team   Achievement   Division .  Setelah dilakukan penelitian data tes akhir ( post-tets ) harus diuji terlebih dahulu apakah berdistribusi normal dan homogen sebagai syarat untuk melakukan uji hipotesis.
Berdasarkan   hasil   uji   persyaratan   data menyatakan   bahwa   semua   sampel   berasal   dari populasi yang berdistribusi normal.Setelah semua data berdistribusi normal selanjutnya dilakukan uji homogenitas. Hasil uji homogenitas diperlihatkan sampel   berasal   dari   populasi   yang   sama   atau homogen.   Setelah   semua   data   yang   terkumpul normal   dan   homogen,   selanjutnya   dilakukan   uji hipotesis menggunakan uji-t.
Berdasarkan   hasil   pengujian   hipotesis dengan uji t, diperoleh t hitung sebesar 2,097 dengan harga t tabel adalah 1,994 (dengan interpolasi) pada taraf signifikasi α = 0,05 dan dk = 77. Dengan ini diperoleh harga t hitung > t tabel yang berarti bahwa Ho yang   berbunyi   “Tidak   terdapat   perbedaan signifikan   hasil   belajar   siswa   yang   dibelajarkan dengan   model   pembelajaran Number   head together dibandingkan   dengan   model pembelajaran   kooperatif Student   Team
Achievement   Division ”   ditolak   pada   taraf kepercayaan 95%.
Berdasarkan hasil uji hipotesis tersebut ada perbedaan antara hasil belajar biologi siswa yang diajar   menggunakan   model   pembelajaran kooperatif Number head together dengan Student Team   Achievement   Division pada  materi   pokok virus  di Kelas X IPA SMA  Dharmawangsa Medan. Berdasarkan  hasil penelitian sebelumnya tentang model   pembelajaran Number   Head   Together menunjukkan hasilya baik.
Larasati  (2012)  pada  penerapan   model pembelajaran   kooperatife   tipe Numbered   Head Together terdapat peningkatan hasil belajar siswa secara   individual   dari   nilai   rata-rata   keseluruhan 51,25   meningkat   menjadi   nilai   rata-rata keseluruhan   77,19.   Selanjutnya   Lestari   (2015) melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model Numbered   Head   Together dapat meningkatan  persentase  hasil  belajar siswa  yang lulus   meningkat   dari   45%   menjadi   70%.  Hal   ini dikarenakan   meningkatnya   pemahaman   siswa pada   proses   pembelajaran   kooperatif   tipe Numbered Head Together , serta dikarenakan guru dan   siswa   telah   mampu   menerapkan   langkah- langkah   pembelajaran   kooperatif   tipe Numbered Head Together dengan baik.
Istarani   (2011)   menyatakan model pembelajaran   kooperatife   tipe Numbered   Head Together merupakan  rangkaian   penyampaian materi   dengan   menggunakan   kelompok   sebagai wadah dalam menyatukan persepsi/pikiran siswa terhadap   pertanyaan   yang   dilontarkan   atau diajukan   guru,   yang   kemudian   akan dipertanggungjawabkan oleh siswa sesuai dengan nomor   permintaan   guru   dari   masing-masing kelompok.

## SIMPULAN
Perbandingan   hasil   belajar   siswa menggunakan model pembelajaran Number Head Together dan model pembelajaran Student Team Achievement Division pada materi virus di kelas X SMA Dharmawangsa Medan adalah 78,44 : 73,44.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan   terima   kasih   penulis   ucapkan kepada Bapak Pembimbing Skripsi,  Bapak  Kepala Sekolah   dan   seluruh   siswa   SMA  Dharmawangsa
Halaman : 025 - 030
Medan   yang   telah   mendukung   terlaksananya penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Gede, I., (2014), Penerapan Model Kooperatif Tipe NHT   Dalam   Meningkatkan   Hasil   Belajar Siswa Pada Mata pelajaran IPA Di Kelas V SDn3 Tonggolobibi 4(3) : 227-242. Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif,
Penerbit Persada, Medan. Larasati,   T.,   (2012),   Peningkatan   hasil   belajar biologi siswa dengan menggunakan model pembelajaran   kooperatif   tipe   NHT ( Numbered   Head   Together )   pada   sub materi pokok alat indera manusia di kelas XI   IPA   SMA   N.   4   Binjai   Tahun   Ajar 2011/1012, Skripsi, FMIPA   UNIMED, Medan. Lestari, C dan Akhmad., (2015) Peningkatan hasil belajar kognitif siswa kelas X-2 SMA N. 1 Muara   Ipa   Konsep   Ekosistem Menggunakan   Model   Pembelajaran Kooperatif   Tipe   NHT, Journal   Cendekia, 9(2). Sukanti  dan     Istiningrum.,    (2012),  Implementasi Model   Pembelajaran   Kooperatif   Tipe Numbered   Heads   Together (NHT)   Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Pada   Siswa   Kelas   X   Ak   2   SMK   YPKK   2 Sleman Tahun Pelajaran 2011/2012 2(10) : 64-79. Suparmi., (2015), Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi kelas VII- 1   SMPN   25   Pekanbaru, Jurnal   Primary
Program   Studi   Pendidikan   Guru   Sekolah Dasar, 4(2) Trianto,   (2012), Mendesain   Model   Pembelajaran Inovatif-Progresif, PT   Prenada   Media Group, Jakarta.