## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 2 No. 2 Desember (2021), 321-328

## PENERAPAN LITERASI DIGITAL UNTUK MEMBUAT DESAIN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN APLIKASI CANVA
Winda Widyaningrum 1 , Endang Sondari 2 e-mail: widyaningrumwinda@yahoo.com
12 Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Salah  satu  yang  menjadi  tantangan  pembelajaran  di  era  digital  adalah  terampil  dalam merancang media pembelajaran berbasis teknologi digital. Canva merupakan aplikasi berbasis online yang menyediakan desain menarik berupa template , fitur-fitur, dan kategori- kategori yang diberikan di  dalamnya  untuk  menunjang  kreativitas  penggunanya.  Penelitian  ini  berfokus  pada  fungsi  aplikasi Canva  sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  pendidik  maupun  peserta  didik. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  lebih  jauh  fitur  pada  aplikasi  Canva  yang  dapat digunakan  untuk  membuat  media  pembelajaran,  dengan  harapan  dapat  meningkatkan  inovasi  dalam merancang  media  pembelajaran  yang  menarik,  efektif  dan  interaktif  sehingga  tercapai  target pembelajaran  yang  telah  direncanakan.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif,  dimana  data  diambil  melalui  wawancara  dan  survei  melalui  kuesioner.  Hasil    yang diperoleh adalah sebanyak 50% sangat paham, 21% paham, dan 29% tidak paham. Dengan demikian maka aplikasi Canva layak diimplementasikan dalam pembelajaran baik secara luring maupun daring untuk  membantu  memudahkan  pemahaman  dan  meningkatkan  kemampuan  menguasai  materi pembelajaran.

## Kata Kunci: Literasi Digital, Media Pembelajaran, Aplikasi Canva

## Abstract
One  of  the  challenges  of  learning  in  the  digital  era  is  being  skilled  in  designing  digital technology-based  learning  media.  Canva  is  an  online-based  application  that  provides  attractive designs  in  the  form  of  templates,  features,  and  categories  given  in  it  to  support  the  creativity  of  its users. This study focuses on the function of the Canva application as a learning medium that can be used for educators and students. The purpose of this research is to find out more about the features in the  Canva  application  that  can  be  used  to  create  learning  media,  with  the  hope  of  increasing innovation  in  designing  interesting,  effective  and  interactive  learning  media  so  that  the  planned learning targets are achieved. This research method uses qualitative research methods, where data is taken  through  interviews  and  surveys  through  questionnaires.  The  results  obtained  are  as  much  as 50% very understand, 21% understand, and 29% do not understand. Thus, the Canva application is feasible  to  be  implemented  in  learning  both  offline  and  online  to  help  facilitate  understanding  and improve the ability to master learning materials.
Keywords : Digital Literacy, Learning Method, Canva Application
Winda  Widyaningrum 1 ,  Endang  Sondari 2 |  Penerapan  Literasi  Digital  Untuk  Membuat  Desain  Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Canva

## Pendahuluan
Di masa pandemi ini dunia pendidikan mengalami dampak yang sangat signifikan karena guru dan  siswa  harus  beradaptasi  dalam  kegiatan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  Kondisi  tersebut mendorong  para  pendidik  untuk  inovatif  dalam  mengimplementasikan  literasi  digital  dalam merancang  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  sehingga  diharapkan  akan meningkatkan  minat  belajar  siswa  meskipun  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring.  Berdasarkan Unesco ICT competency framework for teachers, kemampuan literasi digital dalam dunia  pendidikan menjadi  kompetensi  bagi  seorang  pendidik  yang  diharapkan  bisa  menjadi  solusi  dalam  menghadapi perkembangan  teknologi  saat  ini.  Tiga  hal  yang  menjadi  kunci  utama  bagi  seorang  pendidik  adalah mampu  menguasai  teknologi  ( technology  literacy), memiliki  pemahaman  yang  baik  tentang  literasi teknologi (knowledge  deepening) dan  mampu  menggunakan  dan  terampil  dalam  mengaplikasikan media  digital  berbasis  teknologi (knowledge  creation) .  Penggunaan  teknologi  pada  masa  modern sangat  berpengaruh  terhadap  proses  dan  hasil  pembelajaran.  Salah  satu  teknologi  yang  terus berkembang di masa modern ini adalah aplikasi online.
Terdapat  banyak  aplikasi  yang  dapat  dijadikan  media  untuk  pembelajaran,  salah  satunya adalah Canva. Untuk mencapai target pembelajaran yang sudah direncanakan, guru juga dituntut untuk kreatif  dan  inovatif.  Seorang  guru  sudah  seharusnya  mampu  mengembangkan  inovasinya  dalam merancang  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik  sehingga  dapat  meningkatkan  minat belajar  para  peserta  didik.  Media  pembelajaran  merupakan  instrumen  terpenting  dalam  kegiatan belajar  mengajar.  Media  berperan  penting  agar  materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik  bisa tersampaikan  dengan  baik  dan  lebih  efektif.  Dalam  penelitian  ini,  audio  visual  aplikasi  Canva  yang akan dikaji sebagai salah satu media untuk merancang desain pembelajaran. Audio visual merupakan media  perantara  yang  penyerapannya  melalui  pendengaran  (audio)  dan  pandangan  (visual),  yang diharapkan dapat membantu peserta didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan untuk mencapai tujuan  pembelajaran.  Media  audio  visual  biasa  digunakan  untuk  melakukan  presentasi  maupun penyampaian  materi  pembelajaran.  Untuk  menggunakan  media  audio  visual  memerlukan  peralatan seperti laptop, komputer, layar proyektor dan sebagainya.
Menurut  (kurniawati,  2016)  literasi  media  berasal  dari  kata  literasi  dan  media.  Literasi diartikan  sebagai kemampuan membaca dan menulis  aksara sedangkan media  artinya suatu perantara yang bisa berwujud benda, manusia atau peristiwa. Jadi bisa disimpulkan bahwa literasi media adalah kemampuan  untuk  mencari,  mempelajari,  dan  memanfaatkan  berbagai  bentuk  media.  Riel  (2017) mengatakan  bahwa  literasi  digital  adalah  keterampilan  untuk  menyerap  dan  menganalisis  informasi secara  efisien  dan  akurat  serta  mampu  menggunakan  teknologi  informasi  digital  dan mengkomunikasikan kembali informasi yang diperoleh ke dalam berbagai konteks, seperti akademik, karier, atau kehidupan sehari-hari. Paul Gilster mempunyai gagasan “ digital literacy ” sebagai konsep literasi  digital  pada  pertengahan  tahun  1990-an,  yang  artinya  kemampuan  untuk  mengakses, menggunakan, dan mengevaluasi media berbasis teknologi, informasi dan komunikasi berupa teks dan audio  visual  dan  mengkomunikasikan  kembali  kepada  pihak  lain  dengan  menggunakan  media tersebut.  Sedangkan  Martin  (2016)  mengemukakan  bahwa  literasi  digital  sebagai  suatu  kesadaran, keterampilan,  pemahaman  dan  pendekatan  evaluatif  reflektif  untuk  diaplikasikan  di  lingkungan  yang kaya  informasi  dan  didukung  oleh  penguasaan  teknologi  yang  baik.  Menurut  Kenton  dan  Blummer (2010), para penulis di Inggris dan Eropa sering mengartikan literasi digital sebagai literasi elektronik atau e-literacy yang  terikat  pada  situasi  budaya  dan  kontekstual.  Media  pembelajaran  berbasis teknologi  diharapkan  dapat  mengatasi  berbagai  kendala  yang  berhubungan  dengan  keterbatasan pengalaman  yang  dimiliki  peserta  didik  dan  dapat  membuka  sekat  ruang  kelas  saat  pembelajaran daring, media memungkinkan adanya interaksi langsung antara  pendidik dan peserta didiknya. Media juga  dapat  menanamkan  konsep  dasar  yang  benar,  konkrit,  dan  realistis  yang  membangkitkan  minat dan motivasi  siswa  untuk belajar, dan media  dapat memberikan pengalaman yang integral dari  suatu yang konkrit sampai kepada yang abstrak (Dewi, 2016).
Menurut  Sutarno  &  Mukhidin  (2013)  materi  pembelajaran  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh peserta  didik  jika  media  penyampaiannya  dibuat  menarik  dan  interaktif.  Berdasarkan  teori  kerucut
Winda  Widyaningrum 1 ,  Endang  Sondari 2 |  Penerapan  Literasi  Digital  Untuk  Membuat  Desain  Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Canva
pengalaman  ( Cone  of  Experience ),  indra  penglihatan  dan  pendengaran  mempengaruhi  proses mendapatkan  pengetahuan  atau  pengalaman  belajar  sebanyak  50  persen.  Karena  itulah  diperlukan multimedia yang menggabungkan antara kedua indra tersebut untuk memudahkan peserta didik untuk mencapai  kompetensi  dan  pemahaman  yang  ditargetkan  (Said,  2016).  Pembelajaran  menggunakan media  audio  visual  penting  untuk  mendukung  pelaksanaan  proses  pembelajaran  baik  luring  maupun daring.  Media  dalam  tataran  pendidikan  sebagai  alat  yang  efektif  sebagai  alat  bantu  dalam  proses pembelajaran yang digunakan untuk menyajikan informasi, juga untuk merangsang pikiran, perasaan, konsentrasi  dan  keterampilan  para  peserta  didik.  Media  menjadi  salah  satu  faktor  yang  menentukan keberhasilan proses pembelajaran (Qurrotaini, Sari and Sundi, 2020).
Menurut  Arsyad  (2012)  semua  bentuk  perantara  yang  digunakan  oleh  manusia  untuk menyampaikan atau menyebar gagasan yang sampai kepada penerima yang dituju, itulah yang disebut sebagai  media.  Menurut  Pritchard  (2010)  pembelajaran  adalah  sebuah  proses  perubahan  perilaku sebagai  hasil  dari  pengalaman  atau  percobaan.  Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  adalah sebuah  proses  perubahan  perilaku  yang  ditunjukkan  oleh  peserta  didik  sebagai  hasil  dari  percobaan yang  telah  dilakukan  pendidik  dalam  upaya  mengajar  di  dalam  kelas.  Sedangkan  menurut  Corey (dalam  Syaiful  Sagala,  2019)  pembelajaran  merupakan  proses  dimana  lingkungan  seseorang  secara sengaja  dikelola  untuk  memungkinkan  turut  serta  dalam  tingkah  laku  dalam  kondisi  khusus  atau menghasilkan  respon  terhadap  situasi  tertentu  Jika  digabungkan  dari  pengertian  para  ahli  dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah semua bentuk perantara dalam proses komunikasi dua arah.  Bentuk  perantara  tersebut  digunakan  oleh  pihak  pendidik  kepada  peserta  didik  atau  pun sebaliknya dalam menyampaikan materi atau topik yang akan dibahas, media pembelajaran digunakan untuk mewujudkan pendidikan yang maju dan berbasis pada teknologi.
Canva  adalah  alat  desain  grafis  yang  dibuat  pada  tahun  2012  oleh  pengusaha  Australia Melanie  Perkins.  Konsep  desainnya  menggunakan  format drag-and-drop ,  sebuah  istilah yang  tidak asing  bagi  para  pengguna  desain  profesional.  Pengguna  baru  Canva  dapat  membuka  canva.com  dan mendaftar untuk mendapatkan akun gratis. Aplikasi ini juga tersedia dari Apple App Store atau Google Play  Store .  Setelah  desain  diunggah,  mereka  dapat  diedit  sesering  yang  diperlukan.  Ada  berbagai peningkatan  dan  beberapa  konten  bersifat  premium,  sehingga  pengguna  dapat  membayar  sesuai pemakaian.  Aplikasi  Canva  sangat  mudah  diakses  (Gehred,  A.P.,  2020).  Di  dalam  aplikasi  Canva terdapat berbagai media yang dapat diakses untuk berbagai materi, juga tersedia banyak gambar, font, dan desain. Kita bisa menggabungkan beberapa grafik ke dalam desain baru yang kita inginkan. Canva merupakan sumber media visual yang dapat digunakan sebagai jendela ke dunia yang lebih luas di luar kelas bahasa dan tentunya merupakan kumpulan materi yang mudah diakses.
Menurut Wahyuni (2018), Canva adalah salah satu teknologi digital praktis yang bagus untuk mendesain  infografis,  kolase,  pamflet,  dan  slide.  Canva  merupakan  cara  baru  yang  sederhana  untuk membuat  desain  yang  indah  di  mana  kita  dapat  memilih  salah  satu  dari  jutaan  gambar,  ribuan  tata letak yang dapat disesuaikan, pengeditan foto yang mudah, dan kita juga dapat berkolaborasi dengan siapa  saja  dan  di  mana  saja.  Menggunakan  Canva  sangatlah  mudah,  pertama  install  aplikasinya  dan setelah  itu  buat  akun  lalu  cari  template  yang  dibutuhkan  sesuai  dengan  topik  materi,  selanjutnya lakukan  layout  dan  beri  teks. Background  template bisa  diganti,  dan  proses  terakhir  adalah mengupload  desain  pembelajaran  yang  sudah  dibuat.  Canva  sangat  membantu  dalam  proses pembelajaran, apalagi dengan kondisi yang membutuhkan kegiatan pembelajaran daring.
Secara  keseluruhan,  sudah  banyak  penelitian  tentang  Canva  sebagai  salah  satu  media pembelajaran.  Salah  satunya  mengacu  pada  Wahyuni  dan  Thohiriyah  (2018)  yang  mengatakan pendidik  dapat  membuat  infografis  menggunakan  aplikasi  Canva.  Canva  juga  memungkinkan pendidik dan peserta didik menjadi "pemikir desain", yang berarti bahwa mereka dapat terampil dalam menciptakan kreasi atau memodifikasi desain yang sudah ada dengan desain hasil karya sendiri. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  Canva  membantu  peserta  didik  untuk  lebih  memahami  materi  yang diajarkan.  Meskipun  penelitian  ini  ditujukan  untuk  pembelajaran  tatap  muka,  namun  tidak  menutup
Winda  Widyaningrum 1 ,  Endang  Sondari 2 |  Penerapan  Literasi  Digital  Untuk  Membuat  Desain  Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Canva
kemungkinan  untuk  mendapatkan  hasil  yang  sama  atau  bahkan  lebih  baik  untuk  diterapkan  dalam proses pembelajaran daring. Literasi digital sangat penting dipahami dan dikuasai oleh para pendidik karena mereka memainkan peranan penting dalam membangun dan membentuk pola belajar dan sikap perilaku  peserta  didiknya  terhadap  berbagai  sumber  pendidikan,  pendidik  juga  menjadi  agen  sosial yang  mempengaruhi  perilaku  kognitif  dan  sosial  para  peserta  didiknya.  Kemampuan  pendidik  untuk menguasai  teknologi  digital  sebagai  salah  satu  indikator  keberhasilan  pembelajaran,  karena penyampaian  materi  yang  menarik,  interaktif,  dan  efektif  berdampak  pada  motivasi  belajar  peserta didik sehingga target pembelajaran akan tercapai dengan maksimal.

## Metode
Pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  yakni  memaparkan  dan menggambarkan  prosedur  penggunaan  aplikasi  Canva  dalam  membuat  desain  media  pembelajaran yang  tujuannya  untuk  mengetahui  lebih  lanjut  dalam  pemanfaatan  suatu  produk,  yang    mengasumsikan secara  filosofis  yang  berbeda  analisis  dan  interpretasi  (Creswell,  2014).  Penelitian  berfokus  pada  praktik dan  menarik  kesimpulan  dari  perspektif  peserta  didik  terkait  penggunaan  Aplikasi  Canva.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  pengembangan  dalam  merancang  desain  media  pembelajaran  berbasis  audio visual,  dimana  nantinya  hasil  dari  materi  presentasi  dapat  langsung  dijadikan  video  pembelajaran, maka  media  yang  dipilih  adalah template yang  terdapat  di  fitur  presentasi  pada  aplikasi  Canva.  Ada banyak design template presentasi yang disiapkan dalam aplikasi Canva akan tetapi untuk kepentingan penelitian  maka  dipilih  salah  satunya  yaitu background template .  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah    wawancara  dan  survei  melalui  kuesioner  untuk  mengetahui sejauh  mana  pengguna  paham  akan  aplikasi  Canva  yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran. Pertanyaan kuesioner diuraikan dalam tabel di bawah ini:

## Tabel 1 Pertanyaan Kuesioner
Aspek Penilaian Indikator No Butir Aspek Materi  Apakah kalian sudah mengetahui aplikasi Canva ? 1 Apakah  kalian  menggunakan  aplikasi Canva sebagai  media  dalam  belajar maupun saat mengerjakan tugas? 2 Apakah aplikasi Canva mudah untuk digunakan? 3 Aspek Media apakah aplikasi Canva membantu pembelajaran online di masa pandemi ini ? 4

## Hasil dan Pembahasan
Media memiliki perannya sendiri dalam proses keberhasilan pembelajaran. Mengetahui  lebih jauh  tentang  media  pembelajaran  akan  sangat  membantu  dan  memudahkan  proses  pembelajaran. Media pembelajaran menjadi salah satu faktor yang berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran. Dengan  menggunakan  media  yang  menarik  maka  siswa  akan  merasa  nyaman  saat  belajar  sehingga akan lebih mudah dalam memahami materi (Rokhayani Et Al., 2014). Seiring dengan perkembangan peradaban  zaman,  pengaruh  teknologi  sangatlah  penting  untuk  kemajuan  dalam  dunia  pendidikan. Pendidik harus berperan aktif aktif untuk mengembangkan media pembelajaran yang dapat digunakan sehingga peserta didik dapat termotivasi dan terus meningkat kemampuannya dalam menguasai materi pembelajaran.  Dalam  tataran  pendidikan  peran  pendidik,  peserta  didik  dan  media  pembelajaran merupakan satu kesatuan yang akan mendukung keberhasilan proses pembelajaran. Media visual yang menyajikan  fitur  menarik  dan  mudah  digunakan  menjadi  alternatif  yang  dapat  digunakan  untuk merancang desain pembelajaran. Salah satunya adalah aplikasi Canva.
Berikut adalah tahapan-tahapan dalam proses penggunaan media audio visual Canva: Langkah pertama  yang  perlu  dilakukan  adalah log  in pada  akun  Canva  atau  bisa  dengan  mengunjungi    situs www.canva.com kemudian log  in dengan  akun  Google,  Facebook,  atau  melalui  alamat  email  yang telah  dibuat  sebelumnya.  Di  gambar  1  adalah    tampilan  awal  aplikasi  Canva,  terdapat  banyak  fitur-
Winda  Widyaningrum 1 ,  Endang  Sondari 2 |  Penerapan  Literasi  Digital  Untuk  Membuat  Desain  Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Canva
fitur  yang  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  audio  visual.  Fitur  tersebut  adalah  fitur presentasi,  video,  poster,  logo, flyers , infographics ,  resume  dan  masih  banyak  lagi  fitur  yang  dapat digunakan sebagai media pembelajaran di aplikasi Canva. Setelah itu, pengguna bisa mulai mendesain media  pembelajaran  yang  ingin  digunakan  dengan  memilih  fitur-fitur  yang  terdapat  pada  aplikasi Canva.

## Gambar 1. Tampilan Menu Awal
Setelah  masuk  ke  aplikasi  Canva  pada  menu  awal  maka  akan  terlihat  banyak  fitur  yang ditampilkan, pilih fitur presentasi. Setelah itu pilih template yang sesuai dengan tema presentasi yang akan didesain. Di dalam media pembelajaran Canva terdapat banyak template yang disediakan sesuai dengan  kebutuhan  penggunanya. Template presentasi  yang  terdapat  pada  aplikasi  Canva  memiliki begitu banyak tema pelajaran.

## Gambar 2. Tampilan Menu Template
Menurut beberapa studi, belajar  sambil mendengarkan musik memiliki banyak manfaat yaitu dapat meningkatkan kreativitas  siswa, meningkatkan fokus dan daya ingat siswa terhadap materi yang dipelajarinya, merubah suasana belajar menjadi lebih menyenangkan  dan menenangkan. Jadi setelah memasukan  materi  pembelajaran  dan  mendesain  lembar  halaman  presentasi,  pengguna  bisa menambahkan fitur audio. Setelah selesai membuat desain dan menambahkan audio berupa instrumen pada lembar halaman presentasi, pengguna bisa menekan ikon unggah yang terdapat pada pojok kanan
Winda  Widyaningrum 1 ,  Endang  Sondari 2 |  Penerapan  Literasi  Digital  Untuk  Membuat  Desain  Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Canva
atas.  Di  media  pembelajaran  aplikasi  Canva  file  presentasi  bisa  disimpan  dalam  beberapa  jenis  tipe yaitu PNG ( High quality image ), JPG ( Small quality image ), PDF Standard ( Small file size, multi-page document ), PDF Print ( High quality, multi page-document ), dan MP4 Video ( High quality video ). File presentasi pada aplikasi Canva biasanya disimpan dalam format PDF Standard, namun pada kajian ini file presentasi akan disimpan dalam format MP4.

## Gambar 3. Tampilan Menu Template Musik
Proses  terakhir  setelah  file  presentasi  yang  telah  selesai  di  unggah  bisa  langsung  disimpan  di penyimpanan  dokumen  dengan  format  MP4  atau  video,  dan  file  presentasi  bisa  langsung  digunakan sebagai media pembelajaran yang inovatif dan efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

## Gambar 4. Tampilan Menu Simpan Dokumen

## Hasil Penelitian
Metode deskriptif dengan pendekatan naturalistik kualitatif digunakan untuk menganalisa data. Teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara  dan  survei  melalui  kuesioner.  Wawancara  dilakukan pada saat pelaksanaan pembelajaran daring berlangsung. Data kualitatif juga diperoleh melalui survei dengan  menyebar  kuesioner  kepada  peserta  didik  sebagai  informan  kunci  penelitian  yang  bertindak sebagai  objek  pembelajaran  daring  dan  dimaksudkan  untuk  menguatkan  hasil  penelitian  tentang
Winda  Widyaningrum 1 ,  Endang  Sondari 2 |  Penerapan  Literasi  Digital  Untuk  Membuat  Desain  Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Canva
efektivitas  penggunaan  aplikasi  Canva.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  survei  diperoleh  data sebagai berikut:
Tabel 2 Hasil Analisis Kuesioner No Pertanyaan Respon Sangat Paham Paham Tidak Paham 1 Apakah kalian sudah mengetahui aplikasi Canva ? 20 9 1 2 Apakah kalian menggunakan aplikasi Canva sebagai media dalam belajar maupun saat mengerjakan tugas? 6 8 16 3 Apakah aplikasi Canva mudah untuk digunakan? 9 5 16 4 apakah aplikasi Canva membantu pembelajaran online di masa pandemi ini ? 26 3 1 Jumlah 61 25 34 Persentase 50% 21% 29%

## Simpulan (Penutup)
Aplikasi  Canva  menjadi  alternatif  media  yang  bisa  dikenalkan  kepada  peserta  didik  untuk membuat  desain  pembelajaran  dengan  lebih  mudah,  bahkan  bagi  pengguna  pemula.  Penggunaannya sangat efektif dan bisa untuk pembelajaran luring maupun secara daring. Dalam proses pembelajaran, Canva  bisa  digunakan  untuk  menyajikan  materi  presentasi  yang  menarik  dan  efektif.  Tampilan  yang diberikan Canva cenderung lebih segar karena memberikan model baru yang berbeda dari yang selama ini digunakan seperti Microsoft Power Point, Prezi, dan media presentasi lain.
Berdasarkan  jawaban  responden  sebagaimana  tertulis  pada  tabel  di  atas   diketahui  bahwa menurut  seluruh  responden  (100%),  sebagian  besar  dari  mereka  sudah  mengetahui  aplikasi  Canva, dalam  kata  lain  hanya  sedikit  dari  mereka  yang  belum  mengetahui  aplikasi  Canva.  Media pembelajaran Canva yang dikembangkan ini praktis digunakan dan berpotensial dalam meningkatkan pemahaman  peserta  didik  untuk  menguasai  materi  pembelajaran.   Dengan  demikian  maka  media pembelajaran yang dikembangkan ini layak digunakan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris dan dapat dimanfaatkan  oleh  peserta  didik  untuk  membantu  mengerjakan  tugasnya.  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  media  Canva layak  diimplementasikan  untuk membantu memudahkan pemahaman dan meningkatkan kemampuan menguasai materi pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Arsyad, A. (2012). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Creswell, John W. (2014). Penelitian Kualitatif & Desain Riset . Yogyakarta: Pustaka. Pelajar. Dewi  P.  (2016).  Pengaruh  Konseling  Behavior  Dengan  Teknik  Time  Out  Terhadap  Peningkatan Disiplin Belajar
Peserta   Didik Kelas VII Di Madrasah Tsanawiyah
Negeri 1 Bandar Lampung. Skripsi. Diterbitkan:   Fakultas  Tarbiyah  Dan  Keguruan.  Universitas  Islam Negeri Raden Intan: Lampung.
Erwan,  S.,  &  Mukhidin.  (2013).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Interaktif Pengukuran  untuk  Meningkatkan  Hasil  Dan  kemandirian  Belajar  Siswa  SMP  di  Kota Bandung . Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan . Volume 21. Nomor 3. Hlm 203-218.
Gehred, A. P. (2020). Canva. Journal of Medical Library Association , 108(2), 338-340.
DOI: dx.doi.org/10.5195/jmla.2020.940. Gilster. (2017). Digital literacy. New York: Wiley Karnila,  Nia  &  Setiyadi,  R.  (2019). Using    Audio-Visual  Learning  Media  in  Improving  Student Concentration
in Energy Materials , 3(1).
Winda  Widyaningrum 1 ,  Endang  Sondari 2 |  Penerapan  Literasi  Digital  Untuk  Membuat  Desain  Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Canva
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Gerakan Literasi Digital . Jakarta: Kemendikbud. Kenton, J., & Blummer, B. (2010). Promoting digital literacy skills: examples from the literature and implications for academic librarians . Community & Junior College Librarie, 99.
Kurniawati, J. dan Baroroh, S. (2016). Literasi Media Digital Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Jurnal Komunikator 8. (2). 51 – 66.
Martin,  S.,  Griswold,  W.  (2016). Environmental  Sceience  Brief  for  Citizens,  Center  for  Hazardous Substance Research . Kansas State University.
Pritchard dan Woollard. (2010). Psychology for the
Classroom: Constructivism and Social Learning . London: Routledge.
Riel, Van Cees. 2017. Essential of Corporate Communication , London: Routledge.
Rokhayani, A., Ririn, A., & Utari , P. (2014). The Use of Comic Strips As an English Teaching Media for Junior High School Students. Language Circle : Journal of Language and Literature , 8(2), 143-149.
Sagala, S. (20109). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV.
Said, A. A. (2016). Desain Multimedia Pembelajaran Seminar Nasional "Revitalisasi Pendidikan Seni dan Desain Sebagai Basis Pengembangan SDM" 1, 239.
Qurrotaini,  L.,  Sari,  T.  W.  and  Sundi,  V.  H.  (2020) Efektivitas  Penggunaan  Media  Video Berbasis Powtoon dalam Pembelajaran Daring. Prosiding Seminar Nasional. Wahyuni, E., & Thohiriyah. (2018). Infographic: Avoiding monotony in presenting teaching materials. Proceedings  of  2nd  English  Language  Learning  and  Lirature International  Conference (ELLiC), 2.
Wahyuni, W. (2018). A Digital Practical Application in Teaching Functional Text ; Canva, 400.