## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Vol 3, no 2, 2021, 65- 75
Tersedia Online dihttp://journal2.um.ac.id/index.php/jpaud ISSN 2622-9765 ( online ) ISSN 2654-3818 (cetak)
Persepsi Generasi Milenial Kota Malang Terhadap Kesadaran Urgensi PAUD Dalam Menghadapi Revolusi Industri 4.0
Aulia Alwinanda 1 , I Wayan Sutama 2 , Nur Anisa 3
PGPAUD Universitas Negeri Malang Jl. Ki Ageng Gribig No. 45, Malang E-mail: aulialwnd@gmail.com
Abstract: Early childhood is noteworthy period for early human life, because at this time all aspects  of  development  can  be  optimally  developed.  This  research  aims  to  determine  (1)  the perception  of  millenial  generation  of  Malang  towards  early  childhood  education  in  the era  of the  industrial  revolution  4.0;  (2)  to  determine  the  level  of  awareness  about  early  childhood education  in  the  millenial  generation  of  Malang.  The  method  used  in  this  research  is quantitative  decriptive  involving  100  respondents.  Data  collection  was  done  by  survey techniques  by  using  Google  form  questionnaire.  The  results  of  this  study  is,  1)  Malang’s millenial  generation  has  a  fairly  good  perception  of  early  childhood  education;  2)  Malang’s millenial generation has a high level of awareness of the urgency of early childhood education.
Keywords : Perception; Millenial Generation; Early Childhood Education; Industry 4.0
Abstrak: Masa  usia  dini  merupakan  masa  yang  yang  sangat  penting  bagi  kehidupan  awal manusia,  karena  pada  masa  inilah  semua  aspek  perkembangan  dapat  dikembangkan  dengan sangat optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) persepsi generasi milenial Kota Malang terhadap pendidikan anak usia dini pada era revolusi industri 4.0; (2) untuk mengetahui tingkat  kesadaran  mengenai  pendidikan  anak  usia  dini  pada  generasi  milenial  Kota  Malang. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  deskriptif  dengan  melibatkan 100  orang  responden.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  survey  melalui  angket Google  form.  Hasil  penelitian  ini,  yaitu  1)  generasi  milenial  Kota  Malang  memiliki  persepsi yang cukup baik terhadap pendidikan anak usia dini saat ini; 2) generasi milenial Kota Malang memiliki tingkat kesadaran yang tinggi terhadap urgensi pendidikan anak usia dini.
Kata kunci: Persepsi; Generasi Milenial; Pendidikan Anak Usia Dini; Industri 4.0
Pendidikan  dalam  artian  sempit  dapat  dikatakan  sebagai  sebuah  upaya  yang  dilakukan  oleh generasi  sebelumnya  agar  generasi  selanjutnya  dapat  mempersiapkan  pengetahuan,  pemahaman, serta kecakapan secara jasmani dan rohani (Hasbullah, 2008). Hal tersebut dilakukan oleh negara Indonesia agar cita-cita dan tujuan bangsa yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945 alinea ke- empat  dapat  terwujud,  tujuan  tersebut  adalah  “… mencerdaskan  kehidupan  bangsa. ”  dan  untuk mewuudkan  hal  tersebut,  dibutuhkan  penyadaran  masyarakat  mengenai  pelaksanaan  pendidikan.
Dengan  mendalami  keterkaitan  antara  pendidikan  dengan  cita-cita  bangsa,  maka  dapat  dengan mudah untuk mempersiapkan anak-anak bangsa yang merupakan pondasi penting dari pemegang tanggung jawab kemajuan bangsa.
Peran dan tanggung jawab anak dalam suatu negara amat besar, kelak anak-anak tersebut akan membawa  tanggung  jawab  dalam  menjadi  pondasi  bangsa  dan  sebagai  seorang  pewaris  dari budaya  kreatif.  Montessori  mengatakan,  hal  ini  karena  anak  berada  masa  peka  dan  akan mengalami perkembagan yang sangat pesat pada kemampuan kerohanian, sosial emosional, seni, fisik, bahasa, dan kognitif. Pembangunan karakter anak harus dimulai sejak dini dan harus sesuai dengan fakta-fakta yang ada dalam kehidupan manusia (dalam Dariyatno, 2008). Dengan demikian, pendidikan  anak  usia  dini  menjadi  salah  satu  kebutuhan  penting  yang  patut  untuk  diperhatikan oleh  pemerintah  dan  seluruh  lapisan  masyarakat,  baik  itu  masyarakat  generasi  lama  atau  pun generasi  yang  baru.  Namun,  pada  kenyataannya,  pendidikan  di  Indonesia,  khususnya  pendidikan anak  usia  dini  masih  dianggap  kurang  sejalan  dalam  mewujudkan  cita-cita  yang  telah  dituliskan pada  pembukaan  UUD.  Salah  satu karakter masyarakat  yang  lambat  dalam menerima perubahan teknologi  dan  kurangnya  informasi  mengenai  teknologi  yang  masuk  membuat  terciptanya kesenjangan  sistem  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  peningkatan  kualitas  dan  kesiapan  PAUD  yang diisi oleh generasi alfa bergantung pada generasi sebelumnya, yaitu generasi milenial.
Setiap  orang  akan  memiliki  persepsi  atau  tanggapan  mengenai  pelaksanaan  pendidikan  anak usia  dini.  Menurut  Sugihartono  (2007)  perbedaan  tersebut  dipengaruhi  oleh  beberapa  kondisi, yaitu (1) adanya perbedaan pengetahuan dan wawasan; (2) perbedaan kebutuhan setiap individu; (3)  perbedaan  kesenangan;  (4)  perbedaan  pola  hidup  di  suatu  lingkungan.  Untuk  lebih  jelasnya faktor  yang  mempengaruhi  persepsi  pada  setiap  individu  dibagi  menjadi  dua  kelompok,  yaitu: faktor eksternal yang terdiri dari gagasan yang abstrak yang sulit untuk ditafsirkan, hal yang baru dan menarik untuk dipersepsikan, kecepatan suatu objek mempengaruhi penerimaan stimulus oleh indera;  Faktor  internal  yang  terdiri  dari:  keinginan  melakukan  sesuatu,  ketertarikan  pada  objek, kebutuhan  akan  hal  tertentu,  dan  dugaan  yang  diterima  berdasarkan  pengalaman  terdahulu (Wilson, 2000).
Selain  persepsi,  tentunya  terdapat  berbagai  faktor  yang  mempengaruhi  tingkat  kesadaran masyarakat terhadap urgensi PAUD. Dalam Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 36 Tahun 1990  Tentang  Pengesahan Convention  On  The  Rights  Of  The  Child menyebutkan  bahwa  anak- anak merupakan sebuah SDM dalam pelaksanaan pembangunan nasional dan memerlukan adanya binaan  dan  pengembangan  yang  dilakukan  sedini  mungkin  agar  mampu  berpartisipasi  dengan optimal  dalam  rangka  pembangunan  bangsa.  Seiring  perkembangan  zaman,  masyarakat  semakin banyak  yang  menyadari  bahwa  anak  merupakan  aset  penting  bagi  kemajuan  sebuah  bangsa,  ini dapat dilihat dengan semakin banyaknya berdiri PAUD baik di pedesaan maupun di perkotaan.
Urgensi PAUD dapat dilihat dari beberapa faktor, diantaranya adalah sebagai berikut: terdapat faktor yang merupakan aktor umum, yaitu seperti halnya dengan masyarakat yang lain, anak-anak berhak  untuk  mendapatkan  semua  hak  dan  kebebasannya  tanpa  membeda-bedakan,  seperti  ras, warna kulit, jenis kelamin, bahasa, agama, politik atau pendapat lain, pribumi sosial atau nasional, hak  milik,  kelahiran  atau  status  lain  (Konvensi  Hak-Hak  Anak,  1989).  Dalam  PAUD,  sesorang yang baru lahir memerlukan perlakuan yang tepat dalam pemenuhan  kebutuhan pendidikan yang disertai dengan pemahaman mengenai karakteristik yang sesuai dengan tahapan pertumbuhan dan perkembangan pada anak (Walujo & Listyowati, 2017). Dengan memahami sesuai dengan tahapan yang  ada,  maka  akan  membantu  dalam  penyesuaian  proses  pembelajaran  pada  anak,  sehingga dapat berkembang secara maksimal di setiap aspeknya.
Faktor  internal  lembaga  pendidikan,  seperti  1)  perubahan  kurikulum  yang  sangat  singkat menyebabkan sulitnya bagi tenaga pengajar untuk bersosialisasi, hal ini tentunya disebabkan oleh perbedaan  wilayah;  2)  kemudian  kualitas  guru  dan  tenaga  pendidik  yang  sebenarnya  merupakan komponen  penting  dalam  pendidikan  belum  memenuhi  standar  yang  telah  ditetapkan,  hal  ini dipengaruhi oleh adanya guru yang belum memenuhi kualifikasi S1 PG-PAUD, gaji guru PAUD yang  minim,  profesi  guru  menjadi  alternatif  pekerjaan  terakhir  bagi  kebanyakan  orang  (Bahri, 2018); dan 3) sarana dan prasarana yang ada dalam suatu lembaga tidak memadai dan tidak sesuai dengan standar, sehingga menghambat proses belajar dan mengajar.
Faktor  eksternal  lembaga  pendidikan,  Indonesia  tertinggal  dari  negara  lain,  bila  ditinjau  dari pendidikan,  ekonomi,  pembangunan  yang  menjadi  salah  satu  isu  pendidikan.  Salah  satu penyebabnya adalah pendidikan di Indonesia yang tidak merata  (Susanti et al., 2020). Guru yang berkualitas hanya dapat ditemukan di kota-kota besar, sementara daerah yang tertinggal memiliki masalah  mengenai  kurangnya  guru-guru  yang  berkualitas.  Bahkan  di  beberapa  daerah,  tidak  ada cukup  guru  dan  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  untuk  dilaksakannya  kegiatan  belajar  di tempat tersebut (Wiranda, 2020).
Faktor  terakhir  adalah  adanya  revolusi  industry  4.0  yang  sedang  berlangsung,  pembangunan pendidikan nasional sekarang ini berdasarkan pembangunan paradigma masyarakat Indonesia yang seutuhnya  difungsikan  sebagai  subjek  untuk  mengaktualisasikan  potensi-potensi  pada  diri  secara optimal,  serta  diarahkan  untuk  meningkatkan  mutu  dan  daya  saing  SDM  Indonesia  pada  era perekonomian  berbasis  pengetahuan  dan  pembangunan  ekonomi  kreatif  (Wiyani  &  Barnawi, 2012).  Pembangunan  pendidikan,  terutama  pendidikan  anak  usia  dini  yang  merupakan  pondasi dari  generasi  penerus  bangsa,  akan  mengalami  perkembangan  yang  optimal  jika  seluruh  elemen penting memahami betul mengenai hakikat pendidikan dan urgensinya bagi pekembangan negara.
Berdasarkan  keterkaitan  antara  persepsi  dengan  faktor  urgensi  yang  telah  dijabarkan  di  atas tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  lebih  dalam  mengenai  persepsi  generasi  milenial  Kota
Malang,  sehingga  dapat  diketahui  tingkat  kesadaran  urgensi  terhadap  PAUD  pada  era  revolusi industri 4.0.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif dengan  melibatkan sampel sebanyak 100 responden berusia  20-25 tahun, yang tersebar di 5 kecamatan di Kota Malang.

## Tabel 1.  Sampel Penelitian
No. Kecamatan Jumlah 1. Kedungkandang 22 orang 2. Sukun 22 orang 3. Klojen 12 orang 4. Blimbing 21 orang 5. Lowokwaru 23 orang Total 100 orang
Dalam penelitian ini, data yang diperoleh adalah data tentang persepsi generasi milenial Kota Malang  terhadap  PAUD  pada  era  revolusi  industri  4.0  yang  dianalisa  secara  statistik  agar memperoleh  hasil  yang  sesuai  dengan  yang  diharapkan,  berikut  adalah  langkah-langkah  yang digunakan:
1. Menganalisa nilai jawaban responden pada masing-masing butir pernyataan, setuju = 3, ragu- ragu = 2, dan tidak setuju = 1.
2. Mencari perhitungan rata-rata dan persentase data yang diperoleh pada masing-masing aspek. Dengan formula:
𝑋̅ = 1 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑒𝑙 x ∑ 𝑥 𝑛 𝑖 𝑛
Keterangan:
𝑋̅ = rata-rata skor tiap aspek
∑ 𝑥 𝑛 𝑖 = jumlah skor tiap aspek
𝑛 = banyak pernyataan tiap aspek
Yang kemudian ditafsirkan berdasarkan kriteria penilaian sebagai berikut:
Tabel 2.  Kriteria Nilai
Rentang Nilai Kriteria 𝑋 >   𝑋 𝑖 ̅ + 1,8 𝑆𝐵 𝑖 Sangat Tinggi
𝑋 𝑖 ̅ + 0,6 𝑆𝐵 𝑖 <  𝑋  ≤   𝑋 𝑖 ̅ + 1,8 𝑆𝐵 𝑖
Tinggi 𝑋 𝑖 ̅ − 0,6 𝑆𝐵 𝑖 <  𝑋  ≤   𝑋 𝑖 ̅ + 0,6 𝑆𝐵 𝑖 Cukup
𝑋 𝑖 ̅ − 1,8 𝑆𝐵 𝑖 <  𝑋  ≤   𝑋 𝑖 ̅ − 0,6 𝑆𝐵 𝑖 Rendah
𝑋 ≤   𝑋 𝑖 ̅ − 1,8 𝑆𝐵 𝑖
Sangat Rendah
Keterangan:
𝑋 𝑖 ̅ = 1 2 (Skor max + skor min)
𝑆𝐵 𝑖
= 1 6 (Skor max - skor min)
𝑋 = skor rata-rata
3. Persentase data dengan formulasi sebagai berikut:
𝑃 = 𝐹 𝑁 x 100%
Keterangan:
P = Persentase jawaban F = Frekuensi nilai yang yang diperoleh dari seluruh item
N = Jumlah responden
Yang kemudian ditafsirkan berdasarkan kriteria persentase sebagai berikut (Sutja, 2014):
Tabel 3.  Kriteria Nilai
Persentase Keterangan 89 – 100% Sangat Tinggi 60 – 88% Tinggi 41 – 59% Cukup 12 – 40% Rendah 0 – 12% Sangat Rendah

## HASIL
Berdasarkan  hasil  pengelolaan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  pengisian  pada  kuesioner terhadap  100  responden  yang  kemudian  diolah  dengan  menggunakan  teknik  statistik,  maka diperoleh  hasil  penelitian  bahwa  generasi  milenial  Kota  Malang  memiliki  tingkat  kesadaran urgensi  PAUD  yang  tinggi.  Ini  dibuktikan  dengan  persentase  hasil  rata-rata  jawaban  pada kuesioner  yang  menunjukkan  angka  sebesar  85,4%  dari  skor  maksimal  yang  diharapkan.  Hasil tersebut  didapatkan  dengan  menghitung  rata-rata  skor  keseluruhan  persepsi,  yang  kemudian ditafsirkan  menjadi  bentuk  persentase.  Hasil  dari  angket  penelitian  dapat  dilihat  pada  penjelasan berikut ini:

## 1. Aspek Gambaran Terhadap PAUD

## Tabel 4. Rekapitulasi Persentase Jawaban Responden tentang Pemahaman PAUD
Indikator Deskriptor No. Item Persentase Pilihan Jawaban S R TS Pemahaman tentang PAUD Persamaan hak mendapatkan pendidikan 1 95 5 0 Masa golden age 2 95 3 2 Manfaat PAUD 3 90 8 2 Latar belakang menempuh PAUD 4 62 22 16
Rata-rata Persentase (%) 85.5 9.5 5 Total Jawaban 1122 Nilai        = 1
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑒𝑙 x ∑ 𝑥 𝑛 𝑖 𝑛 𝑋̅ aspek = 1 100 x 1122 4 𝑋̅ aspek = 2.8 ( sangat baik )
Pada tabel 4 menunjukkan bahwa persepsi generasi milenal kota Malang terhadap PAUD dikategorikan sangat baik dan hal tersebut didukung dengan tingginya angka persentase pada opsi  jawaban  setuju  pada  angket  yang  memuat  pernyataan  mengenai  pemahaman  terhadap PAUD.
2. Aspek Pemaknaan Terhadap PAUD

## a. Perkembangan Anak Usia Dini
Tabel 5. Rekapitulasi Persentase Jawaban Responden tentang Perkembangan AUD
Indikator Deskriptor No. Item Persentase Pilihan Jawaban S R TS Perkembangan Anak Usia Dini Perbedaan anak yang mendapat pendidikan AUD dan yang tidak 5 41 42 17 Pentingnya mengembangkan aspek secara optimal 6 47 31 22 Rata-rata Persentase (%) 44 36.5 19.5 Total Jawaban 449 Nilai        = 1 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑒𝑙 x ∑ 𝑥 𝑛 𝑖 𝑛 𝑋̅ aspek = 1 100 x 449 2 𝑋̅ aspek = 2.24 ( cukup )
Pada  tabel  5  terdapat  hasil  pengolahan  data  menunjukkan  nilai  bahwa  generasi  milenial Kota  Malang  dapat  dikatakan  memiliki  pemahaman  yang  cukup  mengenai  pemaknaan terhadap perkembangan AUD, hal tersebut terlihat pada dua opsi jawaban yang memiliki hasil persentase yang tidak berbeda jauh.

## b. Tujuan PAUD
Tabel 6. Rekapitulasi Persentase Jawaban Responden tentang Tujuan PAUD
Indikator Deskriptor No. Item Persentase Pilihan Jawaban S R TS Tujuan PAUD Membentuk karakter anak 7 96 3 1 Mencetak SDM berkualitas 8 80 18 2 Membantu pembangunan negara 9 90 10 0 Rata-rata Persentase (%) 88.7 10.3 1.0 Total Jawaban 863 Nilai        = 1
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑒𝑙 x ∑ 𝑥 𝑛 𝑖 𝑛
𝑋̅ aspek = 1 100 x 863 3 𝑋̅ aspek = 2,87 ( sangat baik )
Pada tabel 6 menunjukkan bahwa persepsi generasi milenal kota Malang terhadap  tujuan dari  diadakannya  PAUD  dikategorikan  sangat  baik  dan  hal  tersebut  didukung  dengan  hasil nilai  pada  angket  sebesar  2,87  serta  tingginya  angka  persentase  pada  opsi  jawaban  setuju pernyataan mengenai pemahaman terhadap tujuan PAUD.

## 3. Aspek Gambaran Terhadap PAUD

## a. Isu Pendidikan di Indonesia
Tabel 7. Rekapitulasi Persentase Jawaban Responden tentang Isu Pendidikan
Indikator Deskriptor No. Item Persentase Pilihan Jawaban S R TS Isu Pendidikan di Indonesia Pendidikan yang kurang maksimal 10 63 24 13 Kualitas mutu pendidikan Indonesia 11 90 5 5 Pendidikan yang tidak merata 12 59 25 16 Tingkat ekonomi dan biaya pendidikan 13 30 33 37 Rata-rata Persentase (%) 60.5 21.75 17.75 Total Jawaban 971 Nilai        = 1 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑒𝑙 x ∑ 𝑥 𝑛 𝑖 𝑛 𝑋̅ aspek = 1 100 x 971 4 𝑋̅ aspek = 2.43 ( baik )
Pada  tabel  7  menunjukkan  bahwa  persepsi  generasi  milenal  kota  Malang  terhadap  isu pendidi di Indonesia dikategorikan baik, dengan hasil sebesar 2,43 dan hal tersebut didukung dengan  tingginya  angka  persentase  pada  opsi  jawaban  setuju  pada  angket  yang  memuat pernyataan mengenai isu pendidikan di Indonesia.

## b. Kontribusi di Era Revolusi Industri 4.0
Tabel 8. Rekapitulasi Persentase Jawaban Responden tentang Kontribusi di Era
Revolusi Industri 4.0 Indikator Deskriptor No. Item Persentase Pilihan Jawaban S R TS Kontribusi di Era Revolusi Industri 4.0 PAUD membentuk anak untuk bersaing pada era 4.0 14 76 23 1 Pembuktian kualiatas PAUD di era 4.0 15 41 48 11 Rata-rata Persentase (%) 58.5 35.5 6 Total Jawaban 505
Nilai        = 1 𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑒𝑙 x ∑ 𝑥 𝑛 𝑖 𝑛 𝑋̅ aspek = 1 100 x 505 2 𝑋̅ aspek = 2.52 ( baik )
Pada tabel 8 menunjukkan bahwa persepsi generasi milenal kota Malang terhadap  kontribusi PAUD dalam era revolusi industry 4.0 dikategorikan baik, dengan menunjukkan hasil sebesar 2,52  dan  hal tersebut  didukung  dengan  tingginya  angka  persentase  pada  opsi  jawaban  setuju pada angket yang memuat pernyataan mengenai kontribusi PAUD di era revolusi industri 4.0.

## 4. Tingkat Kesadaran Generasi Milenial Kota Malang Terhadap PAUD
Berdasarkan  hasil  angket,  menghasilkan  temuan  penelitian  yang  terbagi  menjadi  lima indikator,  yaitu  pemahaman  mengenai  PAUD,  perkembangan  AUD,  tujuan  PAUD,  isu pendidikan  di  Indonesia,  serta  perkembangan  revolusi  industri  4.0.  Hasil  temuan  penelitian akan dijabarkan sebagai berikut

## Tabel 9. Rekapitulasi Persentase Tingkat Kesadaran Generasi Milenial Terhadap PAUD
Variabel Indikator No. Item Persentase Pilihan Jawaban (%) S R TS Kesadaran Urgensi PAUD Pemahaman PAUD 1 - 4 86 10 5 Perkembangan Anak Usia Dini 5 - 6 44 36.5 19.5 Tujuan PAUD 7 - 9 88.7 10.3 1.0 Isu Pendidikan di Indonesia 10 - 13 60.5 21.8 17.8 Kontribusi di Era Revolusi Industri 4.0 14 - 15 58.5 35.5 6 Rata-rata Persentase (%) 67 23 10 Total Jawaban 3910 Tingkat keseluruhan   = Σ 𝑋̅ 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 Σ 𝑋̅ 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖ℎ𝑎𝑟𝑎𝑝𝑘𝑎𝑛 x 100% = 2.8 + 2.2 + 2.87 + 2.43 + 2.52 3+3+3+3+3 x 100% = 12.82
15 x 100%
Nilai = 85.46% ( tinggi )
Pada  tabel  9  menunjukkan  bahwa  generasi  milenial  Kota  Malang  memiliki  tingkat kesadaran  urgensi  PAUD  yang  tinggi,  dengan  dibuktikan  dengan  hasil  rata-rata  jawaban kuesioner  yang  menunjukkan  angka  sebesar  85,4%  dari  skor  maksimal  yang  diharapkan. Terlihat  bahwa  sebagian  besar  generasi  milenial  Kota  Malang  merupakan  masyarakat  yang masih memperhatikan mengenai kebutuhan anak usia dini. Pernyataan ini dibuktikan dengan persepsi  dan  pola  pikir  generasi  milenial  yang  menunjukkan  hasil  yang  cukup  memuaskan dalam  hal  pemahaman  PAUD  yang  dilihat  dari  berbagai  aspek  yang  saling  keterkaitan  satu sama lain.

## PEMBAHASAN
Persepsi  generasi  milenial  Kota  Malang  terhadap  PAUD  untuk  masing-masing  indikator dapat diperhatikan pada tabel dan hasil pembahasan berikut ini:
Persepsi  dengan  indikator  pemahaman  terhadap  PAUD  yang  terbagi  menjadi  4  butir pernyataan,  yaitu  pada  item  1-4.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  didapatkan  kesimpulan  bahwa generasi  milenial  memiliki  pemahaman  yang  sangat  baik  mengenai  pengetahuan  dasar  PAUD, yaitu  dengan  nilai  sebesar  2,8.  Ini  sesuai  dengan  isi  UU  RI  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  disebutkan  bahwa  PAUD  menjadi  sebuah  wadah  untuk  pelaksanaan pembinaan  bagi  anak  semenjak  lahir  hingga  berusia  6  tahun  agar  pemberian  rangsangan pendidikan  untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani dan rohani  anak agar  siap memasuki  pendidikan  selanjutnya.  Sehingga,  ini  menjadi  sebuah  alasan  yang  tepat  untuk mengikuti PAUD. Hasil di atas menunjukkan bahwa masyarakat kota malang khususnya generasi milenialnya  telah  berkembang  menjadi  lebih  teredukasi  jika  dibandingkan  tahun-  tahun sebelumnya.  Di  sisi  lain,  baiknya  pemahaman  generasi  milenial  kota  malang  tentang  bagaimana konsep  PAUD  juga  didasarkan  pada  latar  belakang  generasi milenial  dewasa  ini  yang  juga  telah mengenyam  dan  merasakan  manfaat  pendidikan.  Kondisi  yang well  educated ini  tentu  akan meningkatkan  partisipasi  generasi  milenial  terhadap  penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia  dini. Wawasan  mengenai  konsep  pendidikan  anak  usia  dini  dewasa  ini  tidak  hanya  diperoleh  melalui bangku kuliah maupun penyuluhan- penyuluhan dan seminar. Wawasan tentang konsep PAUD ini juga  tersebar  melalui  media  –  media  sosial  yang  dimiliki  lembaga-  lembaga  PAUD  maupun komunitas penggerak pendidikan (Prabhawani, 2016).
Persepsi dengan indikator pemahaman terhadap perkembangan PAUD yang terbagi menjadi 2  butir  pernyataan,  yaitu  pada  item  5-6.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  generasi  milenial  Kota Malang  memiliki  pemahaman  yang  cukup  terhadap  perkembangan  AUD,  yaitu  dengan  nilai sebesar  2,24  dan  ini  membuktikan  bahwa  perkembangan  anak  merupakan  sesuatu  yang  sangat penting  untuk  diperhatikan,  karena  akan  berpengaruh  terhadap  keberlangsungan  hidup  anak  di masa  mendatang.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  oleh Baylor  College  of  Medicine (dalam Sa’diyah,  2013)  pada  bidang  neurologi  yang  menyatakan  bahwa  anak  jarang  memperoleh rangsangan pendidikan, maka perkembangan otaknya lebih kecil 20-30% dari ukuran normal anak seusianya.  Tingginya  pemahaman  generasi  milenial  Kota  Malang  akan  perkembangan  anak  usia dini  berbanding  lurus  dengan  rendahnya  kondisi  gizi buruk  anak  di  kota malang  melalui laporan dinas  kesehatan  (Dinas  Kesehatan,  2018).  Kondisi  ini  memberikan  bukti  bahwa  kualitas perkembangan anak- anak di kita Malang tergolong baik, sesuai dengan pemahaman yang dimiliki oleh generasi milenialnya.
Persepsi  dengan  indikator  pemahaman  terhadap  tujuan  PAUD  yang  terbagi  menjadi  3  butir pernyataan, yaitu pada item 7-9. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa generasi milenial  memiliki  pemahaman  yang  sangat  baik  mengenai  tujuan  PAUD,  yaitu  dengan  nilai sebesar 2,87. Tujuan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah membentuk karakter anak dengan baik, maka akan membantu pembangunan negara dengan menghasilkan SDM yang berkualitas. Ini sesuai  dengan  pernyataan  bahwa  betapa  meruginya  suatu  keluarga,  masyarakat  dan  bangsa  jika mengabaikan  praktik  penyelenggaraan  PAUD  (Wiyani,  2014).  Pemahaman  generasi  milineal mengenai  tujuan  PAUD  memberikan  pengaruh  yang  sangat  signifikan  terhadap  partisipasi generasi  milenial  pada  PAUD.  Berdasarkan  data  dapodik  dinas  pendidikan  kota  Malang  (Dinas Pendidikan,  2021)  dapat  diketahui  bahwa  terjadi  peningkatan  partisipasi  anak  usia  dini  yang menjadi peserta didik di Lembaga PAUD Kota Malang. Hal ini menjadi salah satu implikasi dari baiknya pemahaman generasi milenial Kota Malang akan tujuan penyelenggaraan PAUD.
Persepsi  dengan  indikator  pemahaman  terhadap  isu  pendidikan  di  Indonesia  yang  terbagi menjadi  4  butir  pernyataan,  yaitu  pada  item  10-13.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  didapatkan kesimpulan bahwa generasi milenial memiliki pemahaman yang baik terhadap isu-isu pendidikan, yaitu dengan nilai sebesar 2,43 dan ini membuktikan bahwa sebagian generasi milenial memahami dan menyadari bahwa PAUD menjadi suatu hal penting yang dapat dilihat berdasarkan beberapa faktor,  misalnya  pada  isu  kesenjangan  pendidikan  pada  suatu  wilayah  dan  ekonomi  dapat menyebabkan perbedaan jumlah penduduk yang mengalami buta huruf. Sedangkan, telah dibahas pada pendahuluan dokumen Konvensi Hak-hak Anak, tertulis bahwa setiap anak mempunyai hak sama  atas  pendidikan  yang  diterimanya  dan  tugas  utama  Negara  adalah  untuk  menjamin  anak mendapatkan pendidikan dasar yang bebas biaya (Konvensi Hak-Hak Anak, 1989).
Persepsi  dengan  indikator  pemahaman  terhadap  kontribusi  PAUD  yang  terbagi  menjadi  2 butir  pernyataan,  yaitu  pada  item  14-15.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa generasi milenial Kota Malang memiliki pemahaman yang baik mengenai kontribusi PAUD di era revolusi  industri  4.0,  yaitu  dengan  nilai  sebesar  2,52.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Wiyani  & Barnawi  (2012)  yang  mengatakan  bahwa  pembangunan  pendidikan  nasional  sekarang  ini berdasarkan  pembangunan  paradigma  masyarakat  Indonesia  yang  seutuhnya  difungsikan  sebagai subjek  untuk  mengaktualisasikan  potensi-potensi  pada  diri  secara  optimal,  serta  diarahkan  untuk meningkatkan mutu dan daya saing SDM Indonesia pada era perekonomian berbasis pengetahuan dan pembangunan ekonomi kreatif.
Pada penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa generasi milenial Kota Malang  memiliki  tingkat  kesadaran  urgensi  PAUD  yang  tinggi  Terlihat  bahwa  sebagian  besar generasi  milenial  Kota  Malang  merupakan  masyarakat  yang  masih  memperhatikan  mengenai kebutuhan  anak  usia  dini.  Pernyataan  ini  dibuktikan  dengan  persepsi  dan  pola  pikir  generasi
milenial  yang  menunjukkan  hasil  yang  cukup  memuaskan  dalam  hal  pemahaman  PAUD  yang dilihat dari berbagai aspek yang saling keterkaitan satu sama lain. Dengan memiliki pemahaman yang baik terhadap perkembangan anak, tujuan PAUD, serta isu-isu pendidikan, maka akan dapat didapatkan  cermin  kontribusi  PAUD  selama  era  global  revolusi  industri  4.0.  Dengan  kata  lain, dengan  tingginya  tingat  kesadaran  urgensi  PAUD  pada  milenial,  diharapkan  akan  membawa perubahan  terhadap  pelaksanaan  PAUD  sehingga  dapat  membantu  pembangunan  negara  agar memiliki daya saing yang bermutu dalam era revolusi industri 4.0.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  penelitian  mengenai  persepsi  generasi  milenial  terhadap PAUD, didapatkan kesimpulan bahwa generasi milenial Kota Malang memiliki tingkat kesadaran yang tinggi terhadap urgensi PAUD, yakni sebesar 85,4%. Nilai tersebut didapatkan berdasarkan nilai  persentase  rata-rata  seluruh  indikator  mengenai  urgensi  PAUD,  yaitu  pemahaman  PAUD sebanyak 56%; pemahaman terhadap perkembangan AUD sebanyak 44,9%; pemahaman terhadap tujuan PAUD sebanyak 57,5%; pemahaman terhadap isu pendidikan di Indonesia sebanyak 48,5%, dan pemahaman mengenai kontribusi PAUD pada revolusi industri 4.0 sebanyak 50,5%..

## DAFTAR RUJUKAN
Bahri, S. (2018). Problematika PAUD di Indonesia . Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai. Dinas Kesehatan, K. M. (2018). LAPORAN KINERJA TAHUNAN 2018 .
Dinas Pendidikan, K. M. (2021). Data Peserta Didik . Dapodik Kemdikbud.
https://dapo.kemdikbud.go.id/pd/2/056100
Hasbullah. (2008). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Raja Grafindo.
Montessori, M., & Dariyatno. (2008). The Absorbent Mind: Pikiran yang Mudah Menyerap . Pustaka Belajar.
Konvensi Hak-hak Anak, 1 (1989).
Prabhawani, S. W. (2016). Pelibatan Orang Tua dalam Program Seklah di TK Khalifah.
Pendidikan Guru  PAUD S-1 .
Sa’diyah, R. (2013). Urgensi Kecerdasan Emosional Pada Anak Usia Dini. Cakrawala: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.17509/cd.v4i1.10375 Sugihartono. (2007). Psikologi Pendidikan . UNY Press. Susanti, D., Priebe, J., & Bah, A. (2020). Tantangan Pelaksanaan-Pendidikan Dasar di Daerah dan Tertinggal .
Sutja, A. (2014). Panduan Penulisan Skripsi Program Ekstensi Bimbingan Konseling . FKIP UNJA.
Walujo, D. A., & Listyowati, A. (2017). Kompendium Pendidikan Anak Usia Dini . Prenadamedia Group.
Wilson, D. (2000). Faktor-faktor Persepsi . Kelompok Gramedia. Wiranda, D. (2020). Kualitas Pendidikan Indonesia Disebut Tertinggal 128 Tahun Negara Maju . Wiyani, N. A. (2014). Psikologi Perkembangan Anank Usia Dini . Gava Media.
Wiyani, N. A., & Barnawi. (2012). Format PAUD . Ar-ruz Media.