## ANALISIS PERENCANAAN PENGEMBANGAN KELAS INTERNASIONAL TERKEMUKA PADA YAYASAN PENDIDIKAN BUDI LUHUR
Rob Sosiatri 1)
1) dosen universitas pamulang, email : ruby.a2010@yahoo.com ARTICLES INFORMATION ABSTRACT JURNAL ILMIAH

## MANAJEMEN FORKAMMA
Vol.1, No.3, Mei  2018 Halaman  : 48–60 © LPPM & FORKAMMA
Prodi Magister Manajemen UNVERSITAS   PAMULANG
ISSN ( online )  : 2599-171X ISSN ( print )     : 2598-9545
Keyword : product quality. service quality. customer satisfaction
JEL. classification : C33, G20, G23, N65

## Contact Author :

## PRODI MAGISTER MANAJEMEN & FORKAMMA UNPAM
JL.Surya Kencana No.1 Pamulang Tangerang Selatan – Banten Telp. (021) 7412566, Fax (021) 7412491 Email : jurnalforkamma.unpam@gmail.com
Tujuan penelitian ini adalah untuk merencanakan pengembangan  kelas  internasional  terkemuka  pada  yayasan pendidikan  Budi  Luhur  khususnya  dan  program  kelas internasional  di  institusi  atau  lembaga  pendidikan  lain.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  dengan menggunakan metode AHP (Analytic Hierarchy Process) terdiri dari    3  bagian/variabel,  kriteria,  alternatif  dan  faktor  yang bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi  guna  penarikan kesimpulan  dan  pengambilan  keputusan  tentang  perencanaan pengembangan  Kelas  Internasional  di  Universitas  Budi  Luhur. Teknik  pengambilan  data  melalui  kuesioner  yang  disebar  ke  6 experts/ informan.  Teknik  analisis  data  dilakukan  setelah  data terkumpul dengan cara melakukan uji konsistensi. Hasil analisis data  dapat  disimpulkan  bahwa  :  prioritas  yang  paling  penting untuk  mengembangkan  kelas  internasional  atau global reputation adalah networking, dana dan metode pembelajaran; Prioritas  yang  paling  penting  untuk  faktor    SDM  adalah kompetensi profesional; kompetensi pedagogik dan kompetensi sosial;  faktor    sarana  dan  prasarana  adalah air  conditioner, liquid  crystal  display (LCD),  dan  papan  tulis;  faktor  kurikulum adalah  komponen  strategi  proses  belajar  mengajar  (PBM), komponen evaluasi dan komponen isi/materi pembelajaran.
The  Analysis  of  the  development  planning  of  leading International  class  at  Budi  Luhur  Education  Foundation.  The criteria  consists  of  a  national  and  global  reputation,  an alternative  consisting  of  human  resources,  curriculum, infrastructure  and  facilities.  Data  sources  consist  of  six informants. Based on the analysis of the research data it can be conclude  that  :  the  most  important  priorities  for  developing international  class  at  the  national  or  global  reputation  is networking,  funding  and  methods  of  learning  :  for  human resource,  factors  are  professional  competence,  pedagogical, and  social  competence:  for  infrastructure  factors  are  water conditioners,  liquid  crystal  display  (LCD),  and  whiteboard:  for curriculum,  factors  are  components  of  teaching  and  learning strategis,  components  of  evaluation  and  contents/  learning material  :  for  learning  methods  are  problem  solving, discussions, question and answer methods : for fund is society, government  and  companies  :  for  networking  includes universities, companies and alumni.

## ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN (online) : 2599-171X

## A.  Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  hal  yang  wajib  didapatkan  dan  ditempuh  oleh  setiap manusia  di  dunia  ini.  Berbekal  pendidikan  manusia  mampu  menghadapi  masalah  dan tantangan hidup yang sedang atau akan mereka hadapi. Besarnya tentangan hidup  juga sangat  mempengaruhi  tingkat  pengetahuan  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  manusia tersebut.  Jika  manusia    memiliki  tingkat  pengetahuan  yang  memadai,  maka  manusia tersebut  diharapkan  akan  mampu  didalam  menghadapi  masalah  hidupnya,  akan  tetapi sebaliknya  jika  manusia  tidak  memiliki  ilmu  dan  pengetahuan  maka  akan  menghadapi kesulitan dalam memecahkan permasalah.
Pendidikan    di  Universitas  dilaksanakan  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional dan  di breakdown ke  dalam    renstra  visi  misi  universitas  dan  fakultas  sampai  ke  prodi. Masing-masing prodi dalam  suatu universitas juga berusaha meningkatkan kualitas mutu pendidikannya  agar  masyarakat  atau stakeholder memiliki  kepercayaan  pada  civitas akademi.  Mereka  sangat  membutuhkan  lulusan  dari  peguruan  tinggi  yang  memiliki capacity atau  kemampuan  dalam  bidangnya.  Sehingga  yang  sebenarnya  yang  perlu diperhatikan oleh sebuah institusi adalah jumlah lulusan yang berkualitas bukan kuantitas. Jika  kuantitasnya  banyak  akan  tetapi  yang  diterima  oleh  pasar  sedikit  dikarenakan kualitas dan spesifikasi lulusan yang tidak masuk kriteria maka pendidikan yang dilakukan disebuah institusi tersebut kurang efektif.
Pendidikan  tinggi  sebagai  ujung  tombak  dan  parameter  suatu  negara  sudah sebenarnya  tanggap  terhadap  perkembangan  lingkungan  eksternal  dan  trend  yang berkembang  di  masyarakat.  Adanya  otonomi  kampus,  perguruan  tinggi  dapat menyelenggarakan  program-program  yang  bersifat  khusus  untuk  merespon  tuntuan stakeholder salah satunya adalah dengan penyelenggaraan kelas internasional.
Globalisasi  yang  sedang  dan  terus    berlangsung  ini  meningkatkan  persaingan diberbagai  bidang,  termasuk  sektor  ketenagakerjaan.  Perkembangan  pesat  dalam teknologi  telekomunikasi  telekomunikasi  dan  informatika  (ICT)  dan  semakin    luasnya jangkauan  sarana  dan  perasarana  transportasi  mengakibatkan  lalu  lintas  tenaga  kerja (human capital) antar negara semakin meningkat. Sebagaimana persaingan pada sektor –sektor lainnya, manfaat dari situasi seperti ini akan lebih banyak dinikmati oleh negara- negara maju  yang memiliki sumber daya manusia lebih berkualitas. Dalam situasi seperti ini  ke  unggulan  komparatif (comparative  advantage) saja  tidak  cukup,  dibutuhkan  juga keunggulan  kompetitif (competitive  advantage) tenaga  kerja  yang    akan  memasuki persaingan pasar tenaga kerja. Untuk itu kita perlu membekali ddiri dengan kemampuan akademis  maupun  praktis  agar  menjadi  tenaga  kerja  yang  tangguh  yang  terus  dapat bertahan  dalam  persaingan,  khususnya  dalam  meningkatkan  karier  ataupun  sebagai pebisnis.
Globalisasi  tersebut  pada  akhirnya  menuntut  masyarakat  dunia  untuk  terus beradaptasi  dengan  berbagai  kemungkinan  perubahan  yang  setiap  saat  bisa  terjadi. Masyarakat diberbagai belahan dunia dituntut untuk lebih cerdas memanfaatkan peluang dan  menghindari  berbagai  ancaman  yang  diakibatkan  oleh  cepatnya  perubahan- perubahan tersebut. Kemampuan mengantisipasi berbagai perubahan menjadi salah satu modal  dasar  suatu  bangsa  untuk  mampu  bersaing  di  level  internasional.  Setiap  negara menyadari bahwa saat ini penyediaan dan pemberdayaan sumber manusia yang handal menjadi sangat penting secara  nasional maupun internasional.
Hal  utama  yang  harus  dipenuhi  jika  institusi  atau  kita  akan  menjadi  warga internasional adalah bahwa setiap prilaku atau life style kita hendakanya sesuai dengan masyarakat didunia internasional dengan tidak membedakan etnis, suku maupun ras dari sisi  pola  pikir  maupun  prilaku  akan  tetapi,  budaya  daerah  atau  bangsa  yang    masih melekat harus tetap dijaga dan dipromosikan dengan cara-cara yang sesuai. Hal tersebut akan  menunjukkan    eksistensi  seseorang  atau  institusi  yang  akan  bersaing  didunia internasional.  Sumber  daya  manusia  di  universitas,  yaitu  dosen/tenaga  pendidik, mahasiswa/peserta didik dan staf administrasi dari ketiga unsur tersebut harus bersinergi

## ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN (online) : 2599-171X
dalam  memiliki  komitmen  bersama  untuk  mewujudkan  lulusan  yang  berkualitas.  Untuk mewujudkan cita-cita negara negara tercinta ini, dan dalam  rangka adaptif dan antisipasif terhadap  perubahan  yang  terjadi  di  era  globalisasi,  maka  pengembangan  dan peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  harus  menjadi  fokus  perhatian  bersama, salah satunya adalah dengan meningkatkan  kualitas  pendidikan.
Menurut Martinis (2010.67) ada beberapa  langkah umum pengambilan  keputusan, yaitu  mendefinisi  masalah,  menganalisa  masalah,  mengembangkan  alternatif  solusi, memutuskan solusi dan memindahkan keputusan ke dalam tindakan efektif. Berdasarkan uraian  diatas,  maka  penulis  tertarik  mengambil  judul: “Analisis  Perencanaan Pengembangan  Kelas  Internasional  Terkemuka  pada  Yayasan  Pendidikan  Budi Luhur”.

## B.  Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis mencoba merumuskan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut: Perencanaan Pengembangan Kleas Internasional Terkemuka di  Universitas  Budi  Luhur  Jakarta  dengan  menggunakan  metode  AHP  sehingga  dapat mengambil keputusan secara tepat dan efektif.

## C.  Landasan Teori

## Perencanaan
Definisi perencanaan tersebut menjelaskan  bahwa perencanaan merupakan suatu proses  untuk  mencapai  tujuan  perusahaan    secara  menyeluruh  dengan  menggunakan beberapa aspek, yakni :
1.  Penentuan tujuan yang akan dicapai
2.  Memilih  dan  menentukan  cara  yang  akan  ditempuh  untuk  mencapai  tujuan  atas dasar alternatif yang dipilih.
3.  Usaha-usaha  atau  langkah-langkah  yang  ditempuh  untuk  mencapai  tujuan  atas dasar alternatif yang  dipilih.
Selain  aspek  tersebut,  perencanaan  juga  mempunyai  manfaat  bagi  perusahaan sebagai berikut :
a.  Dengan  adanya  perencanaan,  maka  pelaksanaan  kegiatan  dapat  dicapai  dengan efektif dan efisien.
b.  Dapat mengatakan bahwa tujuan yang telah ditetapkan tersebut, dapat dicapai dan dapat  dilakukan  koreksi  atas  penyimpangan –  penyimpangan  yang  timbul  seawal mungkin.
c.  Dapat  mengidentifikasi  hambatan-hambatan  yang  timbul  dengan  meengatasi hambatan dan ancaman
d.  Dapat  menghindari  adanya  kegiatan  pertumbuhan  dan  perubahan  yang  tidak terarah dan terkontrol.
Setelah  perencanaan  maka  kepala  sekolah/rektor/manajer  bertindak  sebagai pengambil  keputusan.  Martinis  (2010.67)  ada  beberapa    langkah  umum  pengambilan keputusan, yaitu mendefinisi masalah, menganalisa masalah, mengembangkan alternatif solusi,  memutuskan  solusi  dan  memindahkan  keputusan  ke  dalam  tindakan  efektif. Sesuai  dengan  judul  tesis  ini  yaitu  Analisis  Perencanaan  Pengembangan  Kelas Internasional Terkemuka pada Yayasan Pendidikan Budi Luhur, maka pihak manajemen Universitas  Budi  Luhur  harus  melakukan  langkah-langkah  perencanaan  yang  matang dalam  rangka  mewujudkan  kelas  internasional  berkualitas/terkemuka  di Universitas  Budi Luhur.

## Pengembangan
Kata  “pengembangan”  dalam  kamus  Bahasa  Indonesia  berarti  suatu  perubahan menjadi  bertambah  sempurna  dalam  hal  pikiran  atau  akal,  pengetahuan,  dan  lain

## ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN (online) : 2599-171X
sebagainya.  Sugiono  (2004:6)  menyatakan  pengembangan  adalah  memperdalam  dan memperluas  pengetahuan  yang  sudah  ada.  Pengembangan  adalah  kegiatan  ilmu pengetahuan yang telah terbukti kebenarannya untuk meningkatkan fungsi, manfaat dan aplikasi  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  telah  ada,  atau  menghasilkan  teknologi baru.
Malayu  Hasibuan,  dalam  bukunya  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (2002:86), penilaian  prestasi  kerja  adalah  evaluasi  yang  sistimatis  terhadap  pekerjaan  yang  telah dilakukan  oleh  karyawan  dan  ditujukan  untuk  pengembangan.  Pengembangan  adalah suatu  usaha  untuk  meningkatkan  kemampuan  teknis,  teoritis,  konseptual,  dan  moral karyawan  sesuai  dengan  kebutuhan  pekerjaan/jabatan  melalui  pendidikan  dan  latihan. Pendidikan  meningkatkan  keahlian  teoritis,  dan  konseptual,  dan  moral  karyawan, sedangkan  latihan  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  teknis  pelaksanaan pekerjaan  karyawan,  workshop  bagi  karyawan  dapat  meningkatkan  pengetahuan  lebih lagi di luar perusahaan.
Hasibuan (2002:11) mendefinisikan pengembangan sebagai berikut : “Pengembangan  mengacu  pada  masalah  staf  dan  personel  adalah  suatu  proses pendidikan  jangka  panjang  menggunakan  suatu  prosedur  yang  sistematis  dan terorganisasi  dengan  manajer  belajar  pengetahuan  konseptual  dan  teoritis  untuk  tujuan umum”.  Sedangkan  definisi  latihan  diungkapkan  oleh  Andrew  F.  Sikula  (2001:87)  yaitu “latihan  adalah  proses  pendidikan  jangka  pendek  dengan  menggunakan  prosedur  yang sistematis dan terorganisir, sehingga  karyawan  operasional belajar pengetahuan teknik pengerjaan dan keahlian untuk tujuan tertentu”.
Metode AHP ( Analytic Hierarchy Process ) Metode Analytic Hierarchy Process (AHP) dikembangkan oleh Thomas Lorie Saaty Pittsburg University pada awal tahun 1970. AHP ini merupakan metode yang bisa dipakai untuk  mengambil  keputusan  dengan  efektif  atas  persoalan  yang  kompleks  dengan  cara menyederhanakan  dan  mempercepat  proses  pengambilan  keputusan  dengan memecahkan    persoalan  tersebut  kedalam    bagian-bagiannya,  menata  bagian  atau variabel  ini dalam  suatu susunan hierarki, lalu memberi nilai numerik atau disebut  bobot berdasarkan  pertimbangan  subjektif  tentang  pentingnya  tiap  variabel  dan  mensintesis berbagai pertimbangan ini untuk menetapkan variabel yang mana yang memiliki prioritas paling tinggi dan bertindak untuk mempengaruhi hasil pada situasi tersebut.
Dalam  AHP  ini  yang  terpenting  pertama  yang  harus  dilakukan  adalah  menentukan goal, apa yang menjadi tujuan kita dalam pengambilan keputusan  tersebut. Setelah kita tahu  tujuannya,  lalu  kita  menentukan  kriteria.  Maksudnya  adalah  kita  menentukan  apa saja  yang  menjadi  kriteria  yang  tepat  untuk  permasalahan  yang  dihadapi.  Setelah  kita mendapatkan  kriteria-kriteria  apa  saja  yang  akan  menjadi  dasar  pertimbangan  dalam mengambil  keputusan  tersebut,  selanjutnya  adalah  mencari  option  atau  pilih-pilih  dari keputusan  yang  akan  kita  ambil,  dengan  berdasarkan  pada  kriteria – kriteria  yang  telah kita tentukan sebelumnya.

## D.  Metodologi Penelitian
Jenis  penelitian  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  mengunakan  metode  AHP ( Analityc  Hierarchy  Process )  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi  guna penarikan kesimpulan dan pengambilan keputusan tentang perencanaan pengembangan kelas internasional di Universitas Budi Luhur Jakarta.

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dalam  pengertian  ini  diperoleh  melalui  pengisian  kuesioner. Instrumen  penelitian  (kuesioner)  merupakan  alat  yang  dipakai  oleh  peneliti  untuk
menjembatani  sejauh  mana  data  mencerminkan  konsep  yang  ingin  diukur  tergantung pada  instrumen  (yang  substansinya  disusun  berdasarkan  penjabaran  konsep/penentuan kriteria,  alternatif  dan  faktor)  yang  dipergunakan  untuk  mengumpulkan  data.  Tujuan pembuatan kuesioner ini oleh peneliti untuk memperoleh informasi yang relevan dengan tujuan penelitian.

## E.  Hasil Penelitian
Berikut    hasil  Penelitian  untuk  menentukan  urutan  prioritas  alternatif  dan  urutan prioritas  dari  faktor  alternatif  dengan  menggunakan  metode  AHP (Analytical  Hierarchy Process) pada Perencanaan Pengembangan Kelas Internasional Terkemuka di Yayasan Pendidikan Budi Luhur.
1.  Penentuan Urutan Berdasarkan Informan
a.  Kriteria Global Reputation
Berikut  ini  adalah  tabel  urutan  hasil  dari  hitungan  kuesioner  untuk  kriteria  global reputation;
Tabel 4.1 Kriteria Global Reputation Urutan Kriteria Informan 1 Informan 2 Informan 3 Informan 4 Informan 5 Informan 6 1 Networking Dana Networking Networking Networking Dana 2 Dana Metode Pembelajaran Dana SDM Dana Networking 3 Metode Pembelajaran SDM Metode Pembelajaran Dana Metode Pembelajaran SDM 4 Kurikulum Prasarana dan Sarana SDM Metode Pembelajaran Kurikulum Metode Pembelajaran 5 SDM Kurikulym Kurikulum Kurikulum Kurikulum Metode Pembelajaran 6 Prasarana dan Sarana Networking Prasarana dan Sarana Prasarana dan Sarana Prasarana dan Sarana Kurikulum
Dari tabel 4.1 Kriteria Global Reputation di dapat bahwa prioritas yang paling penting  untuk global  reputation hampir  sebagian  besar  informan  memilih networking. Dana  menempati  urutan  ke  2  dan  metode  Pembelajaran    menepati urutan  ke  3,  hal  ini  disebabkan  Networking  sangat  dibutuhkan    untuk pengembangan  kerjasama  secara  nasional  maupun  secara  global  kerjasama dibidang  pendidikan  dan  segala  factor  yang  menunjang  terciptanya  peserta  didik yang berkualitas siap berkompetisi, sementara Dana merupakan salah satu modal utama untuk membesarkan/mengembangkan kelas internasional yang sudah ada, dan  Metode  Pembelajaran  adalah  salah  satu  cara  yang  paling  tepat  untuk menyampaikan materi ke peserta didik.
b. Kriteria National Reputation
Berikut ini adalah tabel urutan hasil dari hitungan kuesioner untuk kriteria national reputation
Tabel 4.2 Kriteria National Reputation Urutan Kriteria Informa n 1 Informan 2  Informan 3  Informan 4  Informan 5  Informan 6 1 Networki ng SDM Networking Networking Networking Dana 2 Dana Dana Dana Dana Dana Networking 3 Metode Kurikulum Metode SDM Metode SDM
Pembelaj aran Pembelajar an Pembelajar an 4 SDM Networking SDM Metode Pembelajar an SDM Kurikulum 5 Kurikulu m Prasarana dan Sarana Kurikulum Kurikulum Kurikulum Metode Pembelajar an 6 Prasaran a dan Sarana Metode Pembelajar an Prasarana dan Sarana Prasarana dan Sarana Prasarana dan Sarana Prasarana dan Sarana
Dari  Tabel  4.2  Kriteria National  Reputation ternyata  memiliki  persamaan prioritas  antara global  reputation and reputation yaitu  prioritas  yang  paling penting  untuk global  reputation hampir  sebagian  besar  informan  memilih Networking. Dana menempati urutan ke 2 dan Metode Pembelajaran menempati urutan  ke  3,  hal  ini  disebabkan Networking sangat  dibutuhkan  untuk  mencapai target  sebagai  kelas  internasional  diperlukan Networking untuk  pengembangan kerjasama  secara  nasional  maupun  secara global, kerjasama  dibidang pendidikan  dan  segala  faktor  yang  menunjang  tercapainya  peserta  didik  yang berkualitas  siap  berkompetisi,  sementara  Dana  merupakan  salah  satu  model utama untuk membesarkan/mengembangkan kelas internasional yang sudah ada, dan  Metode  Pembelajaran  adalah  suatu  cara  yang    paling  tepat  untuk menyampaikan materi ke peserta didik.
c. Faktor SDM
Berikut ini adalah tabel urutan hasil dari hitungan kuesioner untuk faktor SDM
Tabel  4.3
Faktor SDM Urutan Kriteria Informan 1 Informan 2 Informan 3 Informan 4 Informan 5 Informan 6 1 Kompetensi Pedagogik Kompetensi Pedagogik Kompetensi Profesional Kompetensi Profesional Kompetensi Sosial Kompetensi Sosial 2 Kompetensi Sosial Kompetensi Kepribadian Kompetensi Sosial Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian Kompetensi Profesional 3 Kompetensi Kepribadian Kompetensi Profesional Kompetensi Pedagogik Kompetensi Sosial Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian 4 Kompetensi Profesional Kompetensi Sosial Kompetensi Kepribadian Kompetensi Kepribadian Kompetensi Profesional Kompetensi Pedagogik
Dari  tabel  4.3  Faktor  SDM  didapat  bahwa  prioritas  yang  paling  penting untuk faktor  SDM  hampir  sebagian  besar  informan  memilih  Kompetensi  profesional, Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Sosial ini disebabkan Kompetensi Sosial merupakan    kemampuan  SDM  untuk  berkomunikasi  dan  bergaul  secara  efektif dengan  peserta  didik,  tenaga  kependidikan,  orang  tua/wali  peserta  didik,  dan masyarakat  sekitar.  Sementara  Pedagogik  merupakan  kemampuan  pemahaman terhadap  peserta  didik,  perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi hasil  belajar,  dan  pengembangan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan berbagai  potensi  yang  dimilikinya.  Kompetensi  Kepribadian  adalah  kemampuan personal  yang  mencerminkan  kepribadian  yang  mantap,  stabil,  dewasa,  arif  dan berwibawa,  menjadi  teladan  bagi  peserta  didik,  dan  berakhlak  mulia.  Semua kompetensi  pilihan  informan  ini  merupakan  kemampuan  SDM  profesional  yang harus dimiliki agar dapat menunjang terwujudnya kelas internasional terkemuka.
Mutu  pendidikan  yang  baik  dapat  mendorong  terciptanya  masyarakat  yang berkualitasm kreatif dan produktif. Salah satu ciri dari mutu pendidikan yang baik

## ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN (online) : 2599-171X
adalah terciptanya proses pembelajaran yang baik pula (mulai dari perencanaan, pelaksanaan  maupun  evaluasi).  Sebagai  dampaknya  SDM  dalam  hal  ini  tenaga pendidik  yang  merupakan  peran  sentral  dalam  proses  pembelajaran  sudah sewajarnya  dituntut  untuk  lebih  profesional  dalam  menjalankan  fungsinya.  Selain hal tersebut, perubahan dan perkembangan masyarakat yang semakin maju juga menuntut profesi tenaga pendidik atau SDM menyesuaikan diri dengan perubahan dan kebutuhan masyarakat nasional maupun internasional.
Disamping SDM memegang peranan penting untuk kualitas peserta didik yang dihasilkan.  Materi  pembelajaran  juga  menempati  posisi  yang  sangat  penting  dari keseluruhan kurikulum, yang harus dipersiapkan agar pelaksanaan pembelajaran dapat  mencapai  sasaran.  Sasaran  tersebut  harus  sesuai  dengan  Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh peserta didik. Artinya materi yang  tentukan untuk kegiatan pembelajaran hendaknya materi yang benar- benar  menunjang  tercapainya  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar,  serta tercapainya kualitas peserta didik.
d.  Faktor Sarana dan Prasarana Berikut  ini  adalah  urutan  hasil  dari    hitungan  kuesioner  untuk  faktor  Sarana  dan Prasarana:
Tabel  4.4 Faktor Sarana dan Prasarana Urutan Kriteria Informan 1 Informan 2 Informan 3 Informan 4 Informan 5 Informan 6 1 Buku Air Conditioner Air Conditioner Air Conditioner LCD LCD 2 Air Conditioner LCD Perpustakaan LCD Air Conditioner Air Conditioner 3 Papan Tulis Buku Ruang Lab Buku Networking Ruang Kelas 4 Perpustakaa n Papan Tulis Papan Tulis Perpustakaan Papan Tulis Buku 5 LCD Perpustakaa n Buku Papan Tulis Perpustakaan Papan Tulis 6 Gedung Sekolah Gedung Sekolah LCD Ruang Lab Gedung Sekolah Perpustakaan 7 Ruang Kelas   Ruang Kelas Ruang Kelas Gedung Sekolah Ruang Lab Ruang Lab 8 Ruang Lab Ruang Lab Gedung Sekolah Ruang Kelas Ruang Kelas Gedung Sekolah
Dari  tabel  4.4  Faktor  Sarana  dan  Perasarana  didapat  bahwa  prioritas  yang paling  penting  untuk  faktor  Sarana  dan  Prasarana  hampir  sebagian  besar informan memilih air Conditioner, Liquid Crystal Display (LCD), dan papan tulis ini disebabkan  ketika    saya  mengadakan  wawancara  kepada  setiap  informan sebelum  pengisian  kuesioner,  sebagian  besar  mereka  berpendapat  perlunya Air Conditioner untuk  memberikan  rasa  nyaman  diruang  kelas  saat  proses  belajar mengajar terjadi. LCD  merupakan  salah satu fasilitas yang memudahkan tenaga pendidik  maupun  peserta  didik  disaat  terjadinya  proses  belajar  mengajar. Sementara    buku  merupakan  pedoman  atau  acuan  untuk  mempermudah pemberian materi pelajaran termasuk dalam hal ini proses belajar mengajar.
e.  Faktor Kurikulum
Berikut ini adalah tabel urutan hasil dari hitungan kuesioner untuk faktor kurikulum

## ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN (online) : 2599-171X
Tabel 4.5 Faktor Kurikulum Urutan Kriteria Informan 1 Informan 2 Informan 3 Informan 4 Informan 5 Informan 6 1 Komponen Strategi PBM Komponen Evaluasi Komponen Strategi PBM Komponen Strategi PBM Komponen Strategi PBM Komponen Strategi PBM 2 Komponen Evaluasi Komponen Strategi PBM Komponen Evaluasi Komponen Evaluasi Komponen Media Komponen Evaluasi 3 Komponen Tujuan Komponen Tujuan Komponen Media Komponen Media Komponen Tujuan Komponen Tujuan 4 Komponen Media Komponen Isi/Materi Komponen Tujuan Komponen Tujuan Komponen Evaluasi Komponen Isi/Materi 5 Komponen Isi/Materi Komponen Media Komponen Isi/Materi Komponen Isi/Materi Komponen Isi/Materi Komponen Media
Dari  tabel  4.5  Faktor    Kurikulum  dapat    didapat  bahwa  prioritas  yang  paling penting  untuk  faktor  kurikulum  hampir  sebagian  besar  informan  memilih Komponen  Strategi  Proses  Belajar  Mengajar  (PBM),  Komponen  Evaluasi  dan Komponen  Isi/Materi  Pembelajaran  karena  berdasarkan  kesimpulan  wawancara saya kepada setiap informan sebagian besar mereka mengatakan strategi proses belajar  mengajar  merupakan  hal  yang  sangat  penting  agar  materi  pembelajaran dengan  mudah  dapat  diterima  oleh  peserta  didik  dan  dalam  hal  ini  harus mengetahui  karakteristik  peserta  didik  agar  kitatahu  strategi  peoses  belajar mengajar  itu  agar  peserta    didik  memehami  apa  yang  kita  sampaikan  dan  bisa diterapkan didunia nyata saat nanti mereka terjun ke dunia kerja secara nasional atau  global.  Komponen  evaluasi  diperlukan  agar  bisa  diukur  sampai  dimana tingkat  pemahaman  atau  penerimaan  atau  kualitas  peserta  didik  yang dipersiapkan untuk dapat bersaing secara nasional maupun secara global. Untuk mewujudkan  hal  tersebut  maka  diperlukan  salah  satunya  materi  pembelajaran (instructional materials) karena materi pembelajaran pada hakekatnya merupakan bagian  tak  terpisahkan  dari  Silabus,  yakni  perencanaan,  prediksi  dan  proyeksi tentang apa yang akan dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran.
Secara  garis  besar  dapat  dikemukakan  bahwa  materi  pembelajaran  adalah pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang  harus  dikuasai  peserta  didik  dalam rangka memenuhi standar komponen yang ditetapkan. Keberhasilan pembelajaran secara  keseluruhan  sangat  tergantung    pada  keberhasilan  SDM  atau  tenaga pendidik  merancang  materi  pembelajaran  dan  berinteraksi  dengan  peserta  didik dalam  proses  belajar  mengajar.  Materi  pembelajaran  adalah  jenis,  cakupan, urutan,  dan  perlakukan (treatment) terhadap  materi  pembelajaran  tersebut.  Agar pendidik dapat membuat persiapan yang berdaya guna dan berhasil guna, dituntut memahami  berbagai  aspek  yang    berkaitan  dengan  pengembangan  materi pembelajaran,  baik  berkaitan  dengan  hakekat,  fungsi,  prinsip,  maupun  prosedur pengembangan  materi  serta  mengukur  efektivitas  persiapan  tersebut.  Intinya materi  pembelajaran  menempati  posisi  yang  sangat  penting  dari  keseluruhan kurikulum  dan  tentunya  semakin  berkualitas  bila  didukung  oleh  faktor-faktor lainnya yang telah disebut diatas.
f.  Faktor Metode Pembelajaran
Berikut  ini  adalah  tabel  urutan  hasil  dari  perhitungan  kuesioner  untuk  faktor metode pembelajaran:
Tabel 4.6 Faktor Metode Pembelajaran .
Urutan Kriteria Informan 1  Informan 2 Informan 3 Informan 4  Informan 5  Informan 6 1 Metode P. Solving Metode Sosiodrama Metode P. Solving Metode Tanya Jawab Metode Tanya Jawab Metode P. Solving 2 Metode Diskusi Metode Kelompok Metode Kelompok Metode P. Solving Metode Kelompok Metode Tanya Jawab 3 Metode Kelompok Metode P. Solving Metode Sosiodram Metode Diskusi Metode Sosiodrama Metode Sosiodrama 4 Metode Ceramah Metode Diskusi Metode Tanya Jawab Metode Kelompok Metode Diskusi Metode Kelompok 5 Metode Tanya Jawab Metode Ceramah Metode Diskusi Metode Ceramah Metode P. Solving Metode Ceramah 6 Metode Sosiodrama Metode Tanya Jawab Metode Ceramah Metode Sosiodrama Metode Ceramah Metode Diskusi
Dari  tabel  4.6  Faktor  Metode  Pembelajaran  didapat  bahwa  prioritas  yang paling penting untuk faktor metode pembelajaran hampir sebagian besar informan memilih Metode Problem Solving. Metode Diskusi dan Tanya  Jawab.
g.  Faktor Dana
Berikut ini adalah tabel urutan hasil dari hitungan kuesioner untuk faktor dana :
Tabel 4.7 Faktor Dana Urutan Kriteria Informan 1 Informan 2 Informan 3 Informan 4 Informan 5 Informan 6 1 Masyarakat Masyarakat  Masyarakat Pemerintah Masyarakat  Perusahaan
2 Perusahaan   Perusahaan   Pemerintah Masyarakat  Perusahaan   Pemerintah 3 Pemerintah Pemerintah  Perusahaan   Perusahaan   Pemerintah Masyarakat
Dari tabel  4.7 Faktor Dana didapat bahwa keiteria yang paling penting untuk faktor    dana  hampir  sebagian  besar  informan  memilih  Masyarakat,  Pemerintah dan  Perusahaan  ini  disebabkan  kalau  berbicara  tentang  kelas  internasional tentunya  erat  kaitannya  dengan  orang  tua  dan  peserta  didik  yang  dalam  hal  ini mereka  disebut  juga  masyarakat,  dimana  jelas    dana  terbesar  untuk  kelas internasional  adalah  dari  masyarakat  karena  memasukan  anaknya  ke  sekolah internasional atau kelas internasional adalah pilihan orang tua, jadi otomatis faktor dana  dari  masyarakat  yang  menempati  urutan  pertama,  sementara  pemerintah hanya sebagai faktor pendukung dalam  pemberi dana karena dana pemerintah itu mengalir  kebanyak  sektor  dan  itu  secara  nasional  tapi  yang  lebih  penting pemerintah  sebagai  badan  hukum  yang  mengawasi  dan  memberi  rasa  aman disana proses belajar mengajar berlangsung.
h.  Faktor Networking
Berikut ini adalah urutan hasil dari hubungan keusioner untuk faktor networking

## ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN (online) : 2599-171X

## Faktor Networking
Urutan Kriteria Informan 1 Informan 2 Informan 3 Informan 4 Informan 5 Informan 6 1 Perguruan Tinggi Perguruan Tinggi Perusahaan   Perusahaan Perguruan Tinggi Alumni 2 Perusahaan   Perusahaan Perguruan Tinggi Perguruan Tinggi Perusahaan   Perusahaan 3 Alumni Alumni Alumni Alumni Alumni Perguruan Tinggi Dari  tabel  4.8  Faktor Networking didapat  bahwa  kriteria  yang  paling  untuk faktor Networking hampir  sebagian  besar  informan  memilih  Perguruan  Tinggi (dalam  dan  luar  negeri).  Perusahaan  dan  Alumni.  Para  informan  memilih Perguruan Tinggi baik dalam maupun luar negeri yang menempati urutan pertama agar  memudahkan  menjalin  kerjasama  untuk  kemajuan  pendidikan  secara nasional  maupun  global,  seperti  melalui  pertukaran  mahasiswa  ataupun pertukaran  dosen  ataupun  melakukan  seminar  antara  perguruan  tinggi  tersebut secara nasional maupun global.

## F.  Hasil Pembahasan
Data    yang  didapat  dari  kuesioner  berasal  dari    6  informan  yang  merupakan akademis  yang  berkompeten  dibidangnya  masing-masing,  kemudian  dimasukkan kedalam  tabel  pengelompokkan  dimana  di  dalam  tabel  tersebut  merupakan  angka perbandingan  setiap  kriteria,  alternatif  dan  faktor.  Dimana  kriterianya  adalah global reputation and national  reputation, alternatifnya  adalah  SDM,  kurikulum  prasarana  dan sarana,  metode  pembelajaran  dan  networking.  Sementara  bagian  faktor  adalah kompetensi kepribadian  kompetensi pedagogik, kompetensi professional dan kompetensi sosial  yang  merupakan  bagian  dari  alternatif  SDM.  Komponen  tujuan,  komponen isi/materi, komponen media, komponen strategi PBM dan komponen evaluasi merupakan bagian dari alternatif kurikulum. Gedung sekolah, ruang kelas, ruang Lab, perpustakaan, papn  tulis,  buku,  LCD,  air  conditioner  merupakan  faktor-faktor  dari  alternatif  alternatif prasarana  dan  sarana.  Alternatif  metode  pembelajaran  faktornya  terdiri  dari  metode ceramah,  metode  tanya  jawab,    metode  diskusi,  metode  kelompok,  metode  problem solving,  dan  metode      sosiodrama.  Untuk  bagian  alternatif  dana,  faktornya  meliputi masyarakat,  pemerintah  dan  perusahaan.  Faktor  terakhir  berasal  dari  alternatif networking  yang  terdiri  dari  perusahaan,  alumni  dan  perguruan  tinggi  dalam  dan  luar negeri.  Kemudian  dihitung eigen  vector dari  setiap  faktornya  dari  alternatif/kriteria Eigen vector didapat  dari  penjumlahan  nilai  perbandingan  setiap  faktornya  dimana  sebelum didapat  nilai  perbandingannya,  terlebih  dahulu  dilakukan  perhitungan  fraksi  terhadap setiap  factor  dari  keriteria  tersebut.  Nilai  fraksi  inilah  yang  akan  dijumlahkan  sehingga didapat nilai eigen vector.
Setelah didapat nilai eigen vector, maka kemudian dihitung nilai lamda (  ) dengan menjumlahkan  perkalian  antara eigen  vector dengan  jumlah  nilai  perbandingan  setiap kolomnya.  Nilai  lamda  ini  akan  dijadikan  basis  perhitungan  CR  dimana  sebelum menghitung  CD (Consistent  Ratio) dilakukan  perhitungan  CI (Consistent  Index) terlebih dahulu.  Setelah didapat  nilai CI kmudian dihitung nilai CR dengan membagikan nilai CI dengan nilai RI (Random Index).

## 1.  Data Gabungan
Dari  perhitungan setiap kriteria  dan faktor  di  dapat  hasil  bahwa  nilai  CD  lebih  kecil atau  sama  dengan  0.1  atau  0.1.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  data  yang  didapt  dari informan  konsisten.  Kekonsistenan  in  didapat  karena  setiap  kriteria  dan  faktor

## ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN (online) : 2599-171X
mendapatkan  nilai  perbandingan  yang  tidak  terlalu  jauh  atau  mencolok  sehingga  nilai lamda tidak tertalu besar   atau didapat nilai kecil sehingga data yang didapat konsisten. Apabilai  nilai  perbandingan  setiap kriteria/faktor besar  atau significant, maka  nilai  eigen vector  akan  besar  sehingga  nilai  lamda  besar  dan  diikuti  nilai  CR  besar  sehingga mengakibatkan  data  tidak  konsisten.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  setiap  informan memberikan  pendapat/opini  untuk  setiap  faktor-faktor  yang  dibandingkan  bisa  dikatakan mendapat  peranan/prioritas  yang  hampir  sama  pentingnya.  Makna  dari  data-data  yang diberikan    informan  menyatakan  bahwa  pengembangan  pendidikan  atau  kelas internasional  harus  dilakukan  disetiap  faktor/aspek  secara  merata  walaupun  ada beberapa faktor  yang  harus  diprioritaskan  tetapi  prioritas  tersebut  tidak  terlalu  mencolok dibandingkan  dengan faktor/aspek  yang  lain.  Untuk  bagian  data gabungan  di  dapat  dari perwakilan  nilai  data  yang  paling  banyak  jumlahnya.  Misalnya,  dari  6  informan  didapat untuk  faktor  SDM  dibandingkan  kurikulum,  nilai  1  didapat  dari  4  informan  sedangkan  2 informan  memberikan  nilai  lain  selain  angka  1  maka,  frekuensi  angka  1  lebih banyak/mayoritas sehingga nilai 1 yang mewakilkan angka gabungan.
Dari  perhitungan  nilai  gabungan  untuk  semua  kriteria  dan  faktor  didapat  nilai  CR lebih kecil atau sama dengan 0.1 yang artinya juga konsisten. Hal ini didapat karena  nilai dari  sumbernya  yaitu  6  informan  yang  juga  merupakan  data  konsisten  sehingga  nilai gabungan juga cenderung konsisten. Makna yang didapat dari data gabungan ini adalah bahwa  6  informan  secara  mayoritas  memberikan  pendapat/opini  terhadap  faktor- faktor/aspek-aspek  di study yang  ada  hampir  sama.  Ini  memberikan  indikasi  bahwa sebenarnya  para  informan  hampir  memiliki  satu  pemikiran  terhadap  kondisi  pendidikan dan satu pemikiran juga terhadap pengembangan pendidikan/kelas internasional.

## 2.  Perencanaan Kriteria
Dari data yang didapat dari  6 informan maupun dari nilai gabungan di dapat bahwa prioritas  yang  paling  penting  untuk  mengembangkan  kelas  internasional  di  tingkat nasional atau global reputation, maka yang paling penting adalah networking, dana dan metode pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa untuk merencanakan pengembangan kelas  internasional,  harus  dilakukan  penjelajahan  jaringan  networking  dahulu,  pencarian dana  dan  perbaikan/pengembangan  metode  belajar  yang  tepat.  Menjalin    kerjasama dengan universitas dalam dan luar negeri seperti mengadakan seminar, pelatihan/pendidikan,  pertukaran  mahasiswa/dosen, study  trip dan  sebagainya merupakan  langkah  dalam  pengembangan  jaringan  networking.  Kerjasama  dengan pemerintah,  perusahaan  dan  orangtua  peserta  didik  didalam  menunjang  kelancaran proses belajar mengajar, seperti pemberian beasiswa bagi peserta didik yang berprestasi dan  sebagainya  merupakan  salah  satu  langkah  untuk  menggalang  dana.  Dalam penyampaian  materi  pembelajaran,  pendidik  harus  mampu  mentransfer  ilmunya  ke peserta  didik  dan  untuk  ini  peserta  didik  diharuskan  menguasai  metodfe  pembelajaran, sehingga materi yang diberikan bisa diterima oleh peserta didik secara total.
a.  Perencanaan Faktor
1)  Faktor SDM
Dalam  data  yang  didapat  dari    6  informan  maupun  dari  nilai  gabungan  di  dapat bahwa  prioritas  yang  paling  penting  untuk  mengembangkan  kelas  internasional untuk  faktor  SDM  adalah  kompetensi  profesional,  kompetensi  pedagogik  dan kompetensi sosial.
Dalam perencanaan pengembangan kelas internasional, kualitas SDM khususnya tenaga pendidik harus terus ditingkatkan sesuai dengna tuntutan zaman,  seperti dengan  menyekolahkan,  memberikan  pelatihan/training/seminar  baik  di  dalam maupun luar negeri.
2)  Faktor Sarana/Prasarana
Dari  data  yang  didapat  dari    6  informan  maupun  dari  nilai  gabungan  di  dapat bahwa  prioritas  yang  paling  penting  untuk  mengembangkan  kelas  internasional

## ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN (online) : 2599-171X
untuk  faktor  sarana  dan  prasarana  adalah air  conditioner,  liquid  crystal  display (LCD), dan  papan tulis. Hal ini menunjukkan bahwa disaat terjadi kegiatan belajar mengajar kenyamanan ruangan, fasilitas dalam penyampaian materi pembelajaran merupakan faktor pendukung disaat terjadinya proses transfer ilmu dari pendidik ke peserta didik.
3)  Faktor Kurikulum
Dari  data  yang  di  dapat  dari  6  informan  maupun  dari  nilai  gabungan  di  dapat bahwa  prioritas  yang  paling  penting  untuk  mengembangkan  kelas  internasional untuk faktor kurikulum adalah komponen strategi proses belajar mengajar tersebut merupakan kunci  tolak  ukur  kesuksesan  dalam  mentransfer  materi  pembelajaran yang akan diberikan, dan jika  strategi yang diberikan salah maka proses belajar mengajar  tidak  sesuai  dengan  tujuan.  Evaluasi  juga  memegang  peranan  sangat penting  untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  atau  keberhasilan  dari  materi pembelajaran yang telah diberikan.
4)  Faktor Metode Pembelajaran
Dari  data  yang  di  dapat  dari    6  informan  maupun  dari  nilai  gabungan  di  dapat bahwa  prioritas  yang  paling  penting  untuk  mengembangkan  kelas  internasional adalah  metode problem  solving, metode  diskusi  dan  tanya  jawab.  Hal  ini disebabkanmetode  problem  solving akan membentuk peserta didik untuk mampu berpikir lebih kritis  dan kreatif dalam memecahkan suatu masalah.
5)  Faktor Dana
Dari  data  yang  di  dapat  dari    6  informan  maupun  dari  nilai  gabungan  di  dapat bahwa  prioritas  yang  paling  penting  untuk  mengembangkan  kelas  internasional untuk  faktor  Dana  adalah  masyarakat,  pemerintah  dan  perusahaan.  Hal  ini disebabkan  kelas  internasional  tersebut  sumber  dana  terbesarnya  adalah  dari masyarakat. Sementara pemerintah dan perusahan merupakan faktor pendukung.
6)  Networking
Dari  data  yang  di  dapat  dari    6  informan  maupun  dari  nilai  gabungan  di  dapat bahwa  prioritas  yang  paling    penting  untuk  mengembangkan  kelas  internasional adalah perguruan tinggi dalam dan luar negeri, perusahaan dan alumni. Hal ini di sebabkan    lebih  mudah  untuk  menjalin  komunikasi  dan  kerja  sama  antar perguruan tinggi bila di bandingkan dengan pemerintah dan alumni.

## G.  Kesimpulan
Berdasarkan paparan data dan pembahasan hasil penelitian, maka secara umum dapat disimpulkan beberapa hal yaitu :
1.  Perencanaan  pengembangan  kelas  internasional  terkemuka  harus  dilakukan secara  terinci  dan  bertahap,  harus  diketahui  apa  goal/fokusnya,  kriteria,  alternatif dan faktor-faktor yang mendukung alternatif tersebut.
2. Global atau national reputation tidak bisa dibandingkan karena merupakan pilihan kerarah  mana  akan  merencanakan  pengembangan  kelas  internasional  terkemuka tersebut karena untuk menjadi terkemuka bisa secara nasional maupun global.
3.  Networking  menempati  prioritas  pertama  pada  alternatif  kriteria  global  reputation, dengan bobot 0.31, Dana menempati urutan kedua dengan bobot 0.25 dan Metode Pembelajaran diurutan  ke-3 dengan bobot 0.5. Sementara pada national reputation Networking    menempati  urutan  pertama  dengan  bobot  0,41,  urutan  keadua  Dana dengan bobot 0.19 dan metode pembelelajaran urutan ketiga dengan bobot  0.12.
4.  Kompetensi  profesional  (0.33)  menempati  prioritas  faktor  pertama  pada  alternatif SDM, disusul kompetensi pedagogik diurutan kedua dengan bobot 0.24 dan urutan ketiga kompetensi sosial dengan bobot 0.24.
5.  Pada  alterantif  sarana  dan  prasarana, air  conditioner (0.21)  menempati  prioritas faktor pertama, kedua LCD denga bobot(0.17 dan urutan ketiga papan tulis dengan bobot (0.16)

## ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN (online) : 2599-171X
6.  Komponen  strategi  proses  belajar  mengajar  (0.35)  menempati  prioritas  faktor pertama pada alternatif kurikulum, urutan kedua dan ketiga komponen evaluasi dan komponen isi materi dengan bobot masing-masing (0.24) dan (0.15)
7.  Metode problem solving (0.24) menempati prioritas faktor pertama pada alternatif metode pembelajaran, sementara diurutan kedua dan ketiganyametode diskusi dan metode tanya jawab, dengan bobot masing-masing (0.17) dan (0.16)
8.  Masyarakat  (0.66)  menempati  prioritas  faktor  pertama  pada  alteranatif  dana, pemerintah  dan  perusahaan  menempati  diurutan  kedua  dan  ketiga  dengan  bobot masing-masing (0.18) dan (0.16)
9.  Perguruan  tinggi  dalam/luar  negeri  (0.44)  menempati  prioritas  faktor  pertama  dan alternatif networking, diikuti  oleh  perusahaan    pada  urutan  kedua  dan  alumni diurutan ketiga dengan bobot masing-masing (0.32) dan (0.24).

## H.  Daftar Pustaka
_____.  2006.  panduan  penyusunan  dan  Implementasi  Rencana  Pengembangan Pendidikan  Kabupaten / Kota.
Gall, Meredith D , Joyce R, Galt dan Walter R. Borg, 2003' Education Research . Amerika: Pearson Education, Inc.
Hasibuan, Malayu, s. P. 2002. Manajemen Sumber Daya Manusia' Bumi Aksara' Jakarta' Hani Hanndoko.2003. Manajemen. Edisi 2- Yogyakarta BPFE'
Juliyanti.  2011.  Pemilihan  Guru  Berprestasi  Menggunakan  metode  AHP  dan  TOPSIS (Technique  for  orders  Reference  by  Similarity  to  Ideal  Solution)'  FMIPA  ITS Surabaya.
Johannes  Sinaga.  2009  Penerapan  Analytic  Hierarchy  Process  (AHP)  dalam  Pemilihan perusahaan badan Urulra Milik Negara (BUMN) sebagai tempat Kerja Mahasisrva Universitas Sumatera Utara (USU)", USU' Medan'
Kardi  Teknomo.2009.  Penggunaan  Metode  Analyic  Hierrarchy  Process  dalam menganalisa Faktor-Faktor yang  mempengaruhi  Pemilihan  Moda  ke  Kampus", Universitas Kristen Petra.
Kusrini.  2007.  Konsep  dan  Aplikasi  Sistem  Pendukung  Keputusan'  Penerbit:  Andi' Yogyakarta.
Martinis, Yamin dan  Maisah. 2010. Standarisasi Kinerja Guru, Cetakan Pertama,  Gaung Persada, Jakarta
Marsani Ash. 2010. Sistem Penunjang Keputusan Seleksi Mahasiswa Berprestasi