## EXPLANATION OF THE INTENTION TO BECOME A SOCIAL ENTREPRENEUR THROUGH SOCIAL ENTREPRENEURSHIP EDUCATION
Yerik Afrianto Singgalen 1* , Rosdiana Sijabat 2
1 Tourism Department, Faculty of Business Administration and Communication, Atma Jaya Catholic University of Indonesia, 2 Business Administration Department, Faculty of Business Administration and Communication, Atma Jaya Catholic University of Indonesia E-mail : yerik.afrianto@atmajaya.ac.id 1 , rosdiana.sijabat@atmajaya.ac.id 2

## ABSTRACT
Social entrepreneurial intention towards social entrepreneurship education needs to be  explained through  research.  This  research  discussed  the  social  entrepreneurial  intention  of  the  Atma  Jaya Catholic University of Indonesia students through social entrepreneurship education. This research uses  a  quantitative  method  with  a  survey  approach.  In  addition,  Smart  of  Partial  Least  Squares Structural  Equation  Modeling  uses  to  process  the  data.  These  findings  show  the  model's  suit suitability standard. There is a positive and significant relationship between an individual's interest in social entrepreneurial intention and social entrepreneurship education. Moral obligation has a positive  and  significant  influence  on  social  entrepreneurial  intention  but  negatively  affects  social entrepreneurship  education.  Religion,  ideology,  and  cultural  norms  positively  and  significantly influence social entrepreneurship education but negatively affect social entrepreneurial intention. Self-efficacy also positively and significantly influences entrepreneurship education but negatively affects social entrepreneurial intention. Family and social support positively and significantly affect social entrepreneurship education but negatively affect social entrepreneurial intention. Meanwhile, there  is  no  relationship  between  social  entrepreneurship  education  and  social  entrepreneurial intention.
Keywords: social entrepreneurshi, intention, education EKSPLANASI INTENSI MENJADI SOCIAL ENTREPRENEUR MELALUI PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN SOSIAL

## ABSTRAK
Intensi  menjadi  wirausaha sosial  melalui  pendidikan kewirausahaan  sosial perlu  dijelaskan secara mendalam. Tujuan penelitian ini ialah eksplanasi intensi mahasiswa Universitas Katolik Indonesia Atma  Jaya  menjadi social  entrepreneur melalui  pendidikan  kewirausahaan  sosial.  Metode  yang digunakan ialah kuantitatif dengan pendekatan survei. Pengolahan data penelitian ini menggunakan Smart of Partial Least Squeares Structureal Equation Modeling (Smart PLS-SEM). Hasil penelitian ini  menunjukkan  bahwa  model  yang  dikonstruksi  sudah  memenuhi  standar  kesesuaian  model. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara ketertarikan individu terhadap intensi menjadi wirausaha sosial dan pendidikan kewirausahaan. Disisi lain, obligasi moral memiliki pengaruh positif dan  signifikan  terhadap  intensi  menjadi  wirausaha  sosial  tetapi  berpengaruh  negatif  terhadap pendidikan kewirausahaan sosial. Demikian halnya agama, ideologi, serta norma budaya memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap pendidikan kewirausahaan sosial tetapi berpengaruh negatif terhadap intensi menjadi wirausaha sosial. Efikasi diri juga memilik pengaruh positif dan signifikan terhadap  pendidikan  kewirausahaan  sosial  tetapi  berpengaruh  negatif  terhadap  intensi  menjadi wirausaha  sosial.  Dukungan  keluarga  dan  sosial  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pendidikan  kewirausahaan  sosial  tetapi  berpengaruh  negatif  terhadap  intensi  menjadi  wirausaha sosial.  Sementara  itu,  tidak  ada  pengaruh  antara  pendidikan  kewirausahaan  sosial  dengan  intensi menjadi wirausaha sosial.
Kata kunci: kewirausahaan sosial, intensi, pendidikan
302 Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan Vol.7, No.3, Desember 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i3.41149, hal.301-317

## PENDAHULUAN
Kewirausahaan  sosial  berperan  penting dalam  mewujudkan  kesejahteraan  masyarakat dengan menyeimbangkan pertumbuhan ekonomi  dan  kesejahteraan  sosial.  Kamaludin (2021)  menunjukkan  bahwa  kewirausahaan sosial  merupakan  salah  satu  pendekatan kewirausahaan  yang  berorientasi  pada  misi sosial  dibandingkan  profit  bisnis.  Disisi  lain, Hidalgo et  al. (2021)  menunjukkan  bahwa lanskap kewirausahaan sosial tidak terlepas dari peran modal sosial yang mendorong perkembangan  usaha  sosial.  Adapun,  Arend (2021) menunjukkan bahwa lanskap kewirausahaan  tidak  terlepas  dari  kesadaran ( awareness )  untuk  mengidentifikasi  masalah sosial,  kapabilitas  ( capability )  memetakan  dan memanfaatkan  sumberdaya  untuk  mengatasi masalah  sosial  yang  telah  diidentifikasi, motivasi ( motivation ) yang kuat untuk menyelesaikan  masalah  sosial,  sikap  atau tindakan ( execution ) untuk mencapai tujuan dan menyelesaikan  masalah  sosial  tersebut.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kewirausahaan  sosial memiliki  landskap  dan  orientasi  yang  berbeda dengan konsep kewirausahaan pada umumnya.
Intensi  terhadap  kewirausahaan  sosial dapat dikaji berdasarkan karakteristik ekstrinsik dan intrinsik. Karakteristik ekstrinsik merupakan  pengaruh  lingkungan  sosial  atau norma  sosial  terhadap  intensi  individu  menjadi wirausaha sosial. Lebih jauh, Chandra & Kerlin (2021)  menunjukkan  pelbagai  dimensi  yang berhubungan  dengan  lanskap  kewirausahaan sosial yakni dimensi temporal seperti krisis/bencana, konflik/terorisme; dimensi spasial yang berhubungan dengan batas geografi suatu  daerah  atau  negara;  dimensi  tradisi  yang berhubungan  dengan  kebudayaan  masyarakat lokal;  dimensi  penghidupan  dan  strata  sosial; dimensi spiritualitas; dimensi pemangku kepentingan;  dimensi  ruang  lingkup  pekerjaan; dan  dimensi sphere  of  action atau disciplinary origin . Sedangkan, karakteristik intrinsik merupakan  motivasi  diri  untuk  menjadi wirausaha  sosial  yang  berasal  dari  dalam  diri (Putra et al., 2021). Selain itu, Iancu et al. (2021) menunjukkan bahwa intensi menjadi wirausaha sosial perlu dikaji berdasarkan dimensi tipologi,
geografi, psikografi, serta sosio-kultural. Hal ini menunjukkan bahwa intensi terhadap kewirausahaan sosial perlu dipandang kontekstual berdasarkan dimensi atau lanskap.
Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan kesadaran  ( awareness )  mengenai  pentingnya kewirausahaan sosial bagi kesejahteraan ekonomi dan sosial ialah menjadikan kewirausahaan  sosial  sebagai  salah  satu matakuliah  di  perguruan  tinggi  (Pischetola  & Martins,  2021).  Lebih  jauh,  Thomsen et  al. (2021) menunjukkan bahwa pendekatan eksperimental  dalam  transfer  pengetahuan kewirausahaan  sosial  kepada  peserta  didik menjadi  salah  satu  metode  pembelajaran  yang efektif dalam meningkatkan kesadaran kewirausahaan sosial. Adapun, Au et al. (2021) menunjukkan  bahwa  pendekatan  eksperimental dalam  mempelajari  kewirausahaan  sosial  dapat memberikan  gambaran  yang  jelas  tentang tahapan  dalam  menitih  karir  sebagai  wirausaha sosial  berdasarkan  empat  dimensi  sebagai berikut  : material  concern, relasi  sosial , pembelajaran , dan pursuing one’s own projects . Disisi  lain,  Choi et  al. (2021)  menekankan bahwa  intensi  terhadap  kewirausahaan  sosial ialah  persoalan  moral  dan  pikiran  positif  yang sinkron  dengan  tujuan  pendidikan  tinggi. Dengan demikian, kewirausahaan sosial sebagai konsep  yang  diajarkan  di  lembaga  pendidikan tinggi  mampu  mendorong  minat  dan  motivasi peserta didik untuk menjadi wirausaha sosial.
Kajian  tentang  intensi  kewirausahaan sosial  bersifat  kontekstual.  Beberapa  peneliti terdahulu  mengidentifikasi  factor-faktor  yang memengaruhi intensi indidivu menjadi wirausaha sosial. Kruse et al. (2021) menunjukkan  bahwa  intensi  individu  terhadap kewirausahan  sosial  dapat  ditinjau  dari  tiga tingkatan  yakni  tingkatan  individu  ( individual level ),  tingkatan  sosial  ( social  level ),  dan tingkatan  ekonomi  ( economic  level ).  Pada tingkatan  individul,  terdapat  tiga  aspek  yang perlu  diperhatikan,  yaitu  :  aspek  personal ( personality/disposition ) yakni nilai kepribadian ( personal values ) dan kepribadian yang proaktif ( proactive personality ); aspek kognitif ( cognition ) yakni kelayakan ( perceived feasibility ) , keinginan  ( perceived  desirability ) ,
Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan            303 Vol.7, No.3, Desember 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i3.41149, hal.301-317
pengendalian  diri ( Perceived  Behavioural Control ) , sikap  ( attitude  towards  SE ) ; aspek modal manusia ( human capital ) yakni pengalaman ( experience ). Pada tingkatan sosial terdapat  aspek  norma  subjektif  ( subjective norms )  dan  pada  tingkatan  ekonomi  terdapat aspek  tingkat  ekonomi  nasional  ( national economic  stage ).  Masing-masing  tingkatan memiliki  pengaruh  terhadap  intensi  menjadi wirausaha  sosial.  Rambe  &  Ndofirepi  (2021) menunjukkan bahwa intensi mahasiswa sebagai peserta  didik  untuk  menjadi  kewirausahaan sosial umumnya didorong oleh empati ( empathy ),  obligasi  moral  ( moral  obligation ), efikasi  diri  ( self-efficacy ),  dan  dukungan  sosial ( social  support ).  Disisi  lain,  Hossain et  al. (2021)  menunjukkan  bahwa  selain  efikasi  diri dan  dukungan  sosial,  terdapat  lima  aspek kepribadian yang memengaruhi intensi menjadi wirausaha sosial yaitu keramahan
( agreeableness ) ; sikap kehati-hatian ( conscientiousness ) ; ekstraversi ( extraversion ) ; kestabilan  emosi  ( emotional  stability ) ;  dan keterbukaan ( openness ) . Adapun, Hossain et al. (2021)  berpendapat  bahwa  intensi  terhadap kewirausahaan  sosial  umumnya  dipengaruhi oleh  efikasi  diri  dan  dukungan  sosial  yang membentuk kelayakan, di saat bersamaan empati dan  modal  membentuk  keinginan.  Kelayakan dan keinginan mengarahkan perilaku dan intensi individu  menjadi  wirausaha  sosial  yang membangun perusahaan sosial. Hal ini
menunjukkan model intensi terhadap
kewirausahaan sosial bersifat kontekstual tergantung pada aspek sosio-kultural masyarakat di suatu daerah atau negara.
Tujuan  penelitian  ini  ialah  eksplanasi intensi mahasiswa Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya menjadi social entrepreneur melalui pendidikan  kewirausahaan  sosial.  Adapun,  hal- hal yang perlu diidentifikasi dan dianalisis lebih dalam ialah aspek ketertarikan individu; obligasi moral;  agama,  ideologi  dan  norma  budaya; efikasi diri,  dukungan keluarga dan lingkungan sosial. Secara deskriptif, hal-hal yang tergolong aspek  ketertarikan  ialah  niat  kuat,  kepuasan pribadi, karir yang menarik, manfaat yang besar, keberadaan  inspiratory,  kesuksesan  orang  lain, hingga  potensi  pendapatan.  Disisi  lain,  hal-hal yang tergolong aspek efikasi diri ialah keyakinan
pada kemampuan diri, keyakinan untuk sukses, kerja keras, ketekunan, kemampuan koordinasi, kesiapan diri menghadapi resiko, dan dukungan keluarga. Adapun, hal-hal yang tergolong aspek norma  subjektif  dan  perilaku  individu  ialah lingkungan sosial dan budaya, nilai keagamaan, pemikiran  untuk  mengentaskan  kemiskinan, pemikiran untuk mengatasi masalah sosial, dan keterampilan  berwirausaha.  Sementara  itu, intensi  terhadap  kewirausahaan  sosial  dapat dilihat  dari  orientasi  berpikir,  motivasi  untuk memberdayakan orang lain, adanya kesempatan, kesiapan diri, kepuasan tersendiri, hingga usaha yang maksimal.
Beberapa penelitian terdahulu menunjukkan  adanya  konteks  norma  subjektif dan  perilaku  individu  yang  berbeda,  demikian halnya aspek efikasi diri dan aspek-aspek yang menjadi  latarbelakang  ketertarikan  individu terhadap  intensi  menjadi  wirausaha  sosial. Selain  itu,  ruang  lingkup  pembahasan  yang sifatnya  parsial  berdasarkan  studi  kasus  dalam penelitian  terdahulu  menunjukkan  adanya peluang kontribusi riset ini untuk mendiskusikan secara  komprehensif,  hubungan  antara  aspek ketertarikan  individu,  efikasi  diri,  norma subjektif serta perilaku individu terhadap intensi menjadi wirausaha sosial. Kajian yang kontekstual  sangat  relevan  dengan  konteks sosial  ekonomi,  sosio-ekologi  dan  sosio- kultural.

## TINJAUAN PUSTAKA
Kewirausahaan  sosial  di  Indonesia memiliki  karakteristik  kewirausahaan  sosial yang dinamis dan kompleks. Idris & Hati (2013) menunjukkan bahwa karakteristik kewirausahaan sosial di Indonesia tidak terlepas dari  kebijakan  pemerintah  Belanda  sebelum kemerdekaan  tahun  1945.  Intervensi  kebijakan ekonomi  oleh  pemerintah  Belanda  memiliki pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap  dinamika interaksi  sosial  dan  organisasi  pergerakan. kepemimpinan bangsawan jawa dan tokoh Islam turut  berperan  penting  dalam  pertumbuhan lingkungan sosial ekonomi paska kolonial. Oleh sebab  itu,  konsep  kewirausahaan  di  Indonesia memiliki ketergantungan pada tiga aspek yakni tingkat  pemberdayaan  ekonomi  yang  dirasakan
langsung  oleh  kelompok  adat,  identitas  islam dan perusahaan sosial, serta aktivis sosial.
Evolusi  kebijakan  sosial-ekonomi  dari tahun  1596-1970  menekankan  pada  kultivasi, selanjutnya pada tahun 1870-1900 menekankan pada  liberisasi,  sedangkan  tahun  1900-1945 menekankan pada etika dan kesejahteraan (Idris &  Hati,  2013).  Rentang  waktu  perubahan kebijakan sosial-ekonomi serta dinamika politik memengaruhi konsep kewirausahaan di Indonesia.  Hal  ini  menjadi  latarbelakang terbentuknya  karakteristik  kewirausahaan  yang kontekstual  berdasarkan  aspek  sosio-ekonomi, sosio-ekologi, dan sosio-kultural di Indonesia.
Kebudayaan,  gaya  hidup  dan  konsep kewirausahaan sosial yang sifatnya kontekstual
perlu  dikaji  dengan  pendekatan  holistik berdasarkan  aspek  sosio-demografi  (Ratten, 2020).  Disisi  lain,  de  Bruin et  al. (2017)
menunjukkan bahwa implementasi kewirausahaan membutuhkan pendekatan kolaboratif yang dinamis. Hal tersebut diperlukan  untuk  mencapai  keberlanjutan  dari sisi manajerial lembaga serta dampak bagi target operasional  kegiatan  kewirausahaan  sosial (Zhang  &  Swanson,  2014).  Disisi  lain, Kamaludin et al. (2021) merekonstruksi gagasan mengenai  kewirausahaan  dan  keberlanjutan dalam  suatu  kerangka  kerja,  sebagaimana Gambar 1 berikut.
Gambar 1. Konsep Kewirausahaan Sosial
Sumber : (Kamaludin et al., 2021)
Gambar 1 menunjukkan bahwa dimensi kewirausahaan  sosial  sebagai  masukan  ( input ) terdiri  dari  dimensi  sosial,  ekonomi,  perilaku, dan  tatakelola.  Hal-hal  yang  tergolong  dimensi sosial  terdiri  dari  misi  sosial,  nilai  sosial,
jejaring,  komunitas,  hingga  perubahan  sosial. Sedangkan,  dimensi  ekonomi  terdiri  dari akuntabilitas, inovasi, kesempatan baru, kemandirian  finansial,  serta  kesejahteraan. Adapun, dimensi perilaku terdiri dari
kebudayaan, citra dan identitas, kognisi, perilaku wirausaha, perilaku senang berbisnis, menonjol, dan hal-hal yang menjadi atribut personal. Selain itu, dimensi tatakelola terdiri dari tatakelola dan otonomi.  Masing-masing  dimensi  tersebut berperan  sebagai  masukan  yang  diproses  ke dalam  operasional  bisnis  sosial  berdasarkan orientasi  yaitu  orientasi  luaran  atau  orientasi proses.  Orientasi  luaran  relevan  dengan  teori perubahan  ( theory  of  change )  sedangkan orientasi  pada  proses  relevan  dengan  model logika  ( logic  model ).  Selanjutnya,  luaran  dari konsep  kewirausahaan  sosial  ialah  dampak sosial  ( social  impact )  yang  dapat  dijelaskan berdasarkan  dampak  non  finansial  ( non- financial impact ) untuk mengevaluasi performa berdasarkan  pendekatan balanced  scorecard, maupun nilai sosial yang dimonetisasi menggunakan  pendekatan Social  Return  on Investment (SROI).
Ketertarikan  Individu  terhadap  Intensi Menjadi  Wirausaha  Sosial  dan  Pendidikan Kewirausahaan Sosial
Faktor-faktor yang membentuk ketertarikan  individu  terhadap  kewirausahaan sosial, bersifat kontekstual. Germak & Robinson (2014)  berpendapat  bahwa  prinsip-prinsip kewirausahan  secara  fundamental  menekankan pada  keuntungan  atau  profit  yang  dapat dimanfaatkan secara optimal untuk mendukung operasional  bisnis  sehingga  berkelanjutan. Dalam perkembangannya,  keterlibatan individu dalam  aktivitas  kewirausahaan,  tidak  terbatas pada  orientasi  atau  terhadap  keuntungan  bisni, melainkan juga misi sosial. Disisi lain, Lorenzo- Afable et  al. (2020)  menunjukkan  bahwa ketertarikan  individu  menjadi  wirausaha  sosial juga  dipengaruhi  oleh  kesadaran  mengenai manfaat ekonomi dan sosial. Adapun, kesuksesan aktor kewirausahaan sosial, kepuasan  diri,  dan  niat  kuat  dapat  membentuk ketertarikan  individu  terhadap  kewirausahaan sosial  (Christopoulos  &  Vogl,  2015).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  ketertarikan  terhadap kewirausahan  sosial  didorong  oleh  hal-hal terkait  potensi  pendapatan,  niat  kuat,  kepuasan pribadi,  kesuksesan  aktor  wirausaha  sosial sebagai  inspirator,  manfaat  serta  karir  yang menarik.  Meskipun  demikian,  pendidikan
kewirausahaan  sosial  juga  menjadi  stimulus ketertarikan individu (Tangkeallo & Tangdialla, 2021;  Tohani  et  al.,  2015).  Dengan  demikian dapat  diketahui  bahwa  ketertarikan  individu memiliki hubungan dengan pendidikan kewirausahaan  sosial  serta  intensi  menjadi wirausaha sosial yang perlu diuji sesuai dengan konteks masing-masing.
H1.  Ketertarikan  individu  memiliki  pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  pendidikan kewirausahaan sosial
H2.  Ketertarikan  individu  memiliki  pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  intensi  menjadi wirausaha sosial
Obligasi  Moral  terhadap  Intensi  Menjadi Wirausaha Sosial
dan Pendidikan

## Kewirausahaan Sosial
Obligasi  moral  merupakan  hal  yang berhubungan  dengan  norma  individu  atau  nilai kemanusiaan  yang  dipandang  penting  sebagai pedoman  dalam  berperilaku  termasuk  dalam menjalankan  bisnis  (Hockerts,  2015).  Dalam konteks kewirausahaan, Ashraf (2021) menunjukkan  bahwa  obligasi  moral  terbentuk dari  perpaduan  antara emotional  empathy dan cognitive moral judgment sehingga membentuk desirability dan intention .  Selain  itu,  terdapat pemantik yang berperan penting untuk mendukung  moral  obligasi  yakni self-efficacy dan social  support untuk  mendukung social entrepreneurial behavior. Disisi lain, Alsaad et al.  (2021)  menunjukkan  bahwa  moral  obligasi dapat  terbentuk  dari  berbagai  perspektif  yaitu religiosity , idealism ,  dan ethical  consumption . Adapun,  Hockerts  (2015)  berpendapat  bahwa aspek penting dalam kewirausahaan sosial selain kemampuan manajemen yang baik ialah empati, obligasi moral, efikasi diri dan dukungan sosial yang  relevan  dengan  konteks  kewirausahaan sosial. Lebih jauh, Cahyono (2019) menunjukkan bahwa obligasi moral dibutuhkan dalam  mempertahankan  konsistensi  perusahaan sosial khususnya dalam menjaga agar misi sosial menjadi  prioritas  utama  sebuah  lembaga,  oleh sebab itu pendidikan dibutuhkan sebagai wadah mempersiapkan  kepribadian  wirausaha  sosial yang ideal. Hal ini menunjukkan bahwa obligasi moral  memiliki  hubungan  dengan  pendidikan
kewirausahaan  sosial  serta  intensi  menjadi wirausaha sosial yang perlu diuji sesuai dengan konteks masing-masing.
H3.  Obligasi  moral  memiliki  pengaruh  positif dan signifikan terhadap pendidikan kewirausahaan sosial H4.  Obligasi  moral  memiliki  pengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  intensi  menjadi wirausaha sosial
Agama,  Ideologi,  dan  Norma  Budaya terhadap  Intensi  Menjadi  Wirausaha  Sosial dan Pendidikan Kewirausahaan Sosial
Norma yang dianut oleh individu dapat membentuk  perilaku  atau  sikap  terhadap kewirausahaan  sosial  (Poirine  et  al.,  2017). Selain  itu,  Westhuizen  &  Adelakun  (2022) menunjukkan  bahwa  agama  dan  ideologi  dapat menjadi  pemantik  intensi  individu  untuk menjadi  wirausaha  sosial.  Lebih  jauh,  Pounder (2021) berpendapat bahwa konteks kebudayaan dan  nilai  yang  dianut  individu  dapat  memantik intensi  menjadi  wirausaha  sosial.  Selain  itu, Pratana & Margunani (2019) berpendapat bahwa norma  subjektif  dapat  memengaruhi  intensi terhadap  kewirausahaan  sosial  apabila  individu yang  memiliki  persepsi  bahwa social  referent mampu mengoptimalkan perilaku berwirausaha. Adapun, Santy et al. (2017) berpendapat bahwa norma subjektif merupakan keyakinan individu terhadap  lingkungan  sekitar  sebagai  faktor eksternal  sehingga  dapat  memengaruhi  niat berwirausaha,  faktor-faktor  tersebut  dapat berupa  dukungan  keluarga,  teman,  dosen, maupun para pengusaha sukses. Norma subjektif ditentukan  oleh  adanya  keyakinan  normative dan  keinginan untuk mengikuti, norma subjektif akan memengaruhi perilaku atau sikap individu (Darmawan  &  Warmika,  2016).  Pendidikan kewirausahaan  memiliki  pengaruh  langsung dalam  mediasi  hubungan  norma  subjektif terhadap  niat  berwirausaha  (Wedayanti  & Giantari, 2016). Lebih jauh, Hartono & Siregar (2022)  menunjukkan  bahwa  norma  dan kepercayaan  individu  dapat  diperoleh  dari pendidikan formal melalui pendidikan kewirausahaan  sosial.  Cholida  et  al.  (2020) berpendapat  bahwa,  transformasi  nilai  dan kepercayaan  individu  dapat  dimobilisir  melalui
program pendidikan kewirausahaan sosial yang terukur secara kelembagaan. Hal ini menunjukkan  bahwa  norma  dan  kepercayaan individu memiliki hubungan dengan pendidikan kewirausahaan  sosial  serta  intensi  menjadi wirausaha sosial yang perlu diuji sesuai dengan konteks masing-masing.
H5.  Agama,  ideologi,  dan  norma  budaya memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap pendidikan kewirausahaan sosial H6.  Agama,  ideologi,  dan  norma  budaya memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap intensi menjadi wirausaha sosial
Efikasi  Diri  terhadap  Intensi  Menjadi Wirausaha Sosial
dan Pendidikan

## Kewirausahaan Sosial
Efikasi  diri  merujuk  pada  kepercayaan diri  individu  terhadap  potensi  diri  untuk mencapai beberapa tujuan (Hossain et al., 2021). Kemampuan  individu  untuk  membangkitkan motivasi, sumber daya intelektual, serta tindakan yang diperlukan untuk mengelola suatu kejadian atau  mengoperasikan  usaha  baru.  Efikasi  diri terbentuk oleh ketekunan, upaya, dan keinginan (Nsereko  et  al.,  2021).  Dalam  konteks kewirausahan  sosial,  efikasi  diri  terkait  dengan domain  sosial  yang  sangat  penting  untuk penyesuaian  psikologis  dan  perilku  sosial. Efikasi  diri  dipahami  sebagai  kemampuan individu untuk memelihara komunikasi interpersonal  dalam  karir  dan  kehidupan personal  (Jilinskaya-Pandey  &  Wade,  2019). Hal  ini  menunjukkan  bahwa  efikasi  diri memiliki  hubungan  dengan  keyakinan  pada kemampuan  diri,  keyakinan  untuk  sukses, perilaku  kerja  keras,  tekun,  kemampuan berkoordinasi, kesiapan diri menghadapi resiko, serta  dukungan  dari  keluarga  (Adebusuyi  & Adebusuyi, 2020; Bargsted et al., 2013; Ladd et al.,  2019).  Berbeda  halnya  dengan  pendapat Sarifuddin  (2016)  bahwa  efikasi  diri  dalam konteks  kewirausahaan  dapat  dibentuk  dan dilatih melalui pendidikan kewirausahaan sosial, sehingga melengkapi pengetahuan dan keterampilan  individu  secara  sistematis  dan terukur.  Selain  itu,  Rustya  &  Zaini  (2020) menunjukkan bahwa perguruan tinggi berperan penting  dalam  meningkatkan  potensi  individu
termasuk  efikasi  diri,  serta  meningkatkan kepedulian  peserta  didik  melalui  pendidikan kewirausahaan  sosial  sehingga  peserta  didik dapat memahami konteks  kewirausahaan sosial secara  komprehensif  dari  berbagai  pendekatan teoretis  maupun  empiris.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  efikasi  memiliki  hubungan  dengan pendidikan  kewirausahaan  sosial  serta  intensi menjadi wirausaha sosial yang perlu diuji sesuai dengan konteks masing-masing.
H7.  Efikasi  diri  memiliki  pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  pendidikan  kewirausahaan sosial
H8.  Efikasi  diri  memiliki  pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  intensi  menjadi  wirausaha sosial
Dukungan  Keluarga  dan  Lingkungan  Sosial terhadap  Intensi  Menjadi  Wirausaha  Sosial dan Pendidikan Kewirausahaan Sosial
Dukungan  keluarga  dan  lingkungan sosial terhadap individu dalam konteks kewirausahaan  sosial  dapat  meningkatkan intensi menjadi seorang wirausaha sosial. Marco (2022)  menunjukkan  bahwa  efikasi  diri, dukungan  sosial,  dan  dukungan  edukasi memiliki  pengaruh  terhadap  intensi  menjadi wirausaha sosial. Selain itu, Kimura & masykur (2017)  dalam  konteks  kewirausahaan  sosial, menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  dukungan keluarga  maka  semaking  besar  intensi  menjadi wirausaha  sosial.  Adapun,  Wijaya  &  Handoyo (2022)  menunjukkan  bahwa  dukungan  sosial, empati, dan pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh  terhadap  intensi  berwirausaha  sosial. Nazwirman  et  al.  (2019)  menekankan  bahwa dimensi  dukungan  sosial  dapat  dilihat  dari kedekatan  emosional  ( emotional  attachment) , harmonisintegrasi  sosial  ( social  integration ), pengakuan ( reassurance of worth ), ketergantungan yang dapat diandalkan ( reliable reliance ),  bimbingan  ( guidance) , kesempatan untuk  mengasuh  dan  kesempatan  untuk membantu ( opportunity for nurturance ). Adapun, Kempa & Bilviary (2022)
menunjukkan  bahwa  intensi  kewirausahaan terbentuk dari berbagai macam kondisi lingkungan internal dan eksternal dan dipengaruhi oleh berbagai macam variabel. Hal
ini  berarti  bahwa  dukungan  keluarga  dan lingkungan  sosial  hanya  menjadi  salah  satu variabel yang turut berkontribusi menghasilkan luaran untuk dinilai relevansi atau hubungannya dengan  intensi  menjadi  wirausaha  sosial. Meskipun demikian, temuan penelitian terdahulu  juga  menunjukkan  bahwa  dukungan keluarga  dan  lingkungan  sosial  memiliki hubungan  dengan  pendidikan  kewirausahaan sosial  serta  intensi  menjadi  wirausaha  sosial yang perlu diuji sesuai dengan konteks masing- masing.
H9.  Dukungan  keluarga  dan  lingkungan  sosial memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap pendidikan kewirausahaan sosial H10. Dukungan keluarga dan lingkungan sosial memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap intensi menjadi wirausaha sosial
Pendidikan  Kewirausahaan  Sosial terhadap Intensi Menjadi Wirausaha Sosial
Intensi menjadi wirausaha sosial terbentuk  oleh  berbagai  faktor  yang  sifatnya kontekstual. Hal ini menjadi stimulus keragaman faktor di berbagai wilayah dan konteks wilayah kajian  kewirausahaan.  Iancu et  al. (2021) menunjukkan bahwa intensi menjadi wirausaha sosial  terbentuk  oleh  pengetahuan  tentang konsep  kewirausahn  sosil  serta  pemahaman tentang  masalah  sosial  di  wilayah  masing- masing,  dimana  masalah  sosial  tersebut  hanya bisa diselesaikan melalui entrepreneurial initiatives. Disisi  lain,  Candra  &  Kerlin  (2021) mendeskripsikan sejumlah konteks yang memengaruhi  intensi  menjadi  wirausaha  sosial yaitu  kondisi  temporal,  spasial,  tradisi,  siklus hidup  manusia,  gender,  reiligiusitas  atau spiritualitas,  pemangku  kepentingan,  bidang pekerjaan, ruang lingkup tindakan, dan disiplin ilmu. Adapun, Tiwari et al. (2017) menunjukkan bahwa  kecerdasan  emosi,  efikasi  diri  juga memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap intensi  menjadi  wirausaha  sosial.  Lebih  jauh, Putra et al. (2021)  menunjukkan  bahwa  intensi menjadi  wirausaha  sosial  juga  dapat  didukung oleh  dukungan  sosial  dan  efikasi  diri.  Hal  ini menunjukkan bahwa intensi menjadi wirausaha sosial  terbentuk  oleh  berbagai  macam  faktor seperti kepuasan diri, orientasi berpikir, motivasi
memberdayakan orang lain, adanya kesempatan, kesiapan  diri  menjadi  wirausaha  sosial,  hingga niat yang kuat untuk berwirausaha sosial dengan maksimal.  Berbeda  halnya  dengan  temuan Diapati (2019) menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan tidak selalu berpengaruh terhadap  intensi  menjadi  wirausaha  sosial. Selain  itu,  Ika  et  al.  (2018)  menunjukkan beberapa  faktor  yang  memengaruhi  rendahnya minat kewirausahaan yakni kepribadian, keluarga, dan lingkungan. Hal ini menunjukkan adanya konteks yang memunculkan kontroversi sehingga  tidak  dapat  dipandang  secara  general melainkan  secara  kontekstual.  Oleh  sebab  itu hubungan  antara  pendidikan  kewirausahaan dengan  intensi  menjadi  wirausaha  sosial  perlu dikaji secara komprehensif.
H11. Pendidikan kewirausahaan sosial memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap intensi menjadi wirausaha sosial

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif  dengan  pendekatan  survei.  Dalam upaya mempertahankan validitas dan kredibilitas  data,  beberapa  indikator  dan hipotesis  peneliti  terdahulu,  dimodifikasi, diinterpretasi  dan  disesuaikan  dengan  konteks lokasi  serta  pembahasan  dalam  penelitian  ini untuk  memperoleh  gambaran  yang  kontekstual (Garaika,  2020a,  2020b;  Hartati  et  al.,  2022; Hockerts, 2017; Ip et al., 2017; Noerhartati et al., 2019; Rambe & Ndofirepi, 2021). Pengambilan data  dilakukan  menggunakan  kuesioner  yang disebarkan  kepada  responden.  Populasi  yang ditetapkan  dalam  studi  ini  terbatas  pada mahasiswa/mahasiswi Universitas Katolik Indonesia  Atma  Jaya.  Terdapat  92  data  dari responden  yang  digunakan  untuk  pengolahan data.  Selain  itu, purposive  sampling digunakan sebagai  teknik  untuk  menentukan  kualifikasi responden  secara  spesifik,  dengan  kriteria khusus mahasiswa-mahasiswi aktif yang menempuh  pendidikan  tinggi  pada  tingkat sarjana  maupun  paska  sarjana.  Adapun, pengolahan  data  penelitian  ini  menggunakan Smart  of  Partial  Least  Squeares  Structureal Equation Modeling (Smart PLS-SEM)
menggunakan PLS Algorithm , Bootstraping , dan Blindfolding .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Intensi menjadi wirausaha sosial didefinisikan  sebagai  hasrat  untuk  melakukan tindakan tertentu baik memulai bisnis baru atau mengarah  pada core  value  creation dalam perusahaan  yang  berorientasi  pada  misi  sosial (Garaika,  2020a).  Intensi  menjadi  wirausaha terbentuk dari berbagai kondisi internal maupun eksternal  seperti empathy,  social  support, dan moral  obligation (Garaika,  2020b).  Rambe  & Ndofirepi  (2021)  berpendapat  bahwa  secara konseptual  kewirausahaan  sosial  menekankan pada  inovasi  dan social  value  creation .  Oleh sebab itu, faktor-faktor yang menentukan intensi menjadi  wirausaha  sosial  ialah empathy,  moral obligation,  self-efficacy, dan social  support . Adapun Hockerts (2017) menambahkan experience dan entrollment in social entrepreneurship  electives sebagai  faktor  yang berperan  penting  membentuk  intensi  menjadi wirausaha  sosial.  Disisi  lain,  Garaika  (2020a) juga  menunjukkan  hasil  yang  serupa  dengan menegaskan  bahwa prior  experience,  empathy, moral obligation, social support dapat membentuk  intensi  menjadi  wirausaha  sosial . Selain  itu,  Wsthuizen  &  Adelakun    (2022) menunjukkan  bahwa religion dan work  desire juga dapat memantik intensi menjadi wirausaha sosial. Adapun, ideologi dan norma kebudayaan juga menjadi faktor yang perlu dipertimbangkan (Pounder, 2021).
Intensi menjadi wirausaha sosial terbentuk  dari  berbagai  kondisi  yang  perlu ditinjau secara spesifik dengan mempertimbangkan  aspek agency,  context, compassion,  and  opportunism (Stirzaker  et  al., 2021).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pemantik intensi  wirausaha  sosial  di  masing-masing negara dan daerah bersifat kontekstual dan tidak dapat  digeneralisir  (Ip  et  al.,  2017).  Sementara itu,  Hartati  et  al.  (2022)  menunjukkan  bahwa dalam konteks Indonesia, perguruan tinggi juga memiliki andil yang perlu diperhitungkan dalam memantik  intensi  menjadi  wirausaha  sosial. Lebih  jauh,  Irmawita  (2021)  menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan sosial dibutuhkan tidak hanya sebagai pemantik intensi
menjadi  wirausaha  sosial  melainkan  juga meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan manajerial secara kelembagaan. Dengan demikian,  penelitian  ini  menawarkan  gagasan untuk melakukan eksplanasi intensi mahasiswa- mahasiswi  untuk  menjadi  wirausaha  sosial melalui  pendidikan  kewirausahaan  sosial  di tingkat perguruan tinggi, sebagaimana kerangka konsep dalam Gambar 2 berikut.
Gambar 2. Proposed Conceptual Framework
Sumber : Data Primer (2022)
Gambar 2 merupakan kerangka konseptual  yang  ditawarkan  dimana  variabel yang digunakan ialah attractiveness (X1), moral obligation (X2), religion, ideology, and cultural norms (X3), self-efficacy (X4), social and family support (X5), social entrepreneurship education (Y),  dan social  entrepreneurial  intention (Z). Terdapat  11  hipotesis  yang  akan  diuji  dalam penelitian ini sesuai dengan konteks mahasiswa- mahasiswi di tingkat perguruan tinggi. Berdasarkan  hasil  identifikasi  latarbelakang responden  (n=92)  berdasarkan  jenis  kelamin, diketahui 59,8% didominasi perempuan, sedangkan  40,2%  ialah  laki-laki.  Selanjutnya, 98,9  %  sedang  menempuh  jenjang  perguruan tinggi tingkat sarjana. Adapun, 80,4% dari total responden  pernah  mendapatkan  mata  kuliah kewirausahaan  sosial  atau  mata  kuliah  yang mengandung  unsur  kewirausahaan  sosial.
Terdapat  56%  dari  total  responden  memiliki latarbelakang keluarga dengan bisnis yang telah berjalan lebih dari satu tahun. Sebanyak 55,4% dari  total  responden  memberikan  informasi tentang  pekerjaan  orang  tua  yakni  usaha mandiri.
Responden memiliki pemahaman subjektif  terkait  dengan  kewirausahaan  sosial yang  terindentifikasi  dalam  beberapa  kata berikut  ini:  sikap  peduli;  kesuksesan  bersama; pemberdayaan; berkelanjutan; membantu orang lain;  sinergitas;  bermanfaat;  kesejahteraan; cinta; inoasi; tekad; mengurangi pengangguran; menyenangkan;  tanggungjawab;  tekun;  jujur; people help people . Selanjutnya, hal-hal terkait faktor pendorong menjadi wirausaha sosial yang terindentifikasi  ialah  sebagai  berikut  :  tidak menang  sendiri;  peduli,  bertanggungjawab, inovasi;  semangat,  berjuang,  yakin;  mencari wawasan baru; modal, ide, tekad; sadar, paham, berencana;  tulus,  kerja  keras,  profit; passion, heart  perseverance ;  aktif,  kreatif,  inovatif; peluang,  provit,  usaha;  motivasi,  strategi, pemasaran;  ide,  keyakinan,  usaha;  ketekunan, niat, semangat; tekad, inovasi, inspirasi; disiplin, aktif,  komitmen;  fokus,  rajin,  bersosialisasi; usaha,  berdoa,  pengetahuan;  peduli,  empati, bertindak;  semangat,  bekerja  keras,  rela berkorban; dan amal, jejaring sosial, berbagi.
Berdasarkan hasil identifikasi pemahaman responden terhadap kewirausahaan sosial,  dapat  diketahui  bahwa  intensi  terhadap kewirausahaan sosial terbentuk dari ketertarikan individu karena berbagai alasan, seperti potensi pendapatan,  niat  kuat,  kepuasan  pribadi, kesuksesan  orang  lain, inspiratory ,  adanya manfaat  yang  besar,  serta  peluang  karir  yang menarik.  Ketertarikan  individu  karena  alasan potensi  pendapatan  didasari  oleh  pemahaman mengenai konsep kewirausahaan yang memungkinkan  individu  unuk  memperoleh keuntungan  bisnis  secara  optimal,  memiliki jenjang karir yang jelas, serta berdampak positif menyelesaikan berbagai persoalan sosial. Selain itu, kesuksesan orang lain yang telah berhasil di bidang  kewirausahaan  sosial,  dapat  menjadi inspirasi serta membentuk niat yang kuat untuk menjadi  wirausaha  sosial.  Adapun,  kesadaran akan  manfaat  dari  kewirausahaan  sosial  dapat memberikan  kepuasan  tersendiri.  Berdasarkan
310 Ad Bis preneur : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Administrasi Bisnis dan Kewirausahaan Vol.7, No.3, Desember 2022, DOI : https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v7i3.41149, hal.301-317
hasil  pengolahan  data  menggunakan  PLS Algorithm  dapat  diketahui  bahwa  masing- masing  variabel  dan  indikator  telah  memenuhi standar  kualifikasi  sebagaimana  hasil  uji validitas dan reliabilitas pada Tabel 1 berikut ini.

## Tabel 1. Outer Model Result
Variabe l Outer Loadin g Cronbach’ s Alpha Composit e Reliabilit y Average Variance Extracte d (AVE)
X1
0.979 0.986 0.960
X1.1 0.975 X1.2 0.989
X1.3 0.977 X2 0.926 0.953 0.871
X2.1 0.940 X2.2 0.928
X2.3 0.932
X3
0.964 0.977 0.933 X3.1 0.978 X3.2 0.937 X3.3 0.982
X4
0.968 0.979 0.940 X4.1 0.970 X4.2 0.984 X4.3 0.954
X5
0.951 0.968 0.910 X5.1 0.944 X5.2 0.956 X5.3 0.962 Y 0.889 0.947 0.900 Y1 0.946 Y2 0.952 Z 0.980 0.990 0.980 Z1 0.990 Z2 0.990
Sumber : Hasil Pengolahan Data Primer (2022)
Tabel  1  merupakan  hasil  pengolahan data  menggunakan  PLS  Algorithm  yang menunjukkan  bahwa  semua  indicator  memiliki nilai outer loading di atas 0,7 yang menunjukkan bahwa seluruh indikator memiliki nilai lebih dari 0,6  sehingga  memenuhi  syarat  pengujian validitas konvergen. Selanjutnya, nilai Average Variance  Extracted (AVE)  di  atas  0,6  yang menunjukkan  konsistensi  sehingga  validitas konvergen  terpenuhi.  Lebih  jauh,  seluruh variabel memiliki nilai Cronbach’s Alpha di atas 0,7  yang  menunjukkan  nilai  konsistensi reliabilitas internal baik. Adapun, nilai composite  reliability di  atas  0,7  berarti memuaskan dan konstruk merupakan pengukuran  yang  reliabel.  Kempa  &  Bilviary (2022) mengemukakan bahwa dalam pengujian convergent  validity ,  nilai loading  factor pada
masing-masing  indicator  yang  telah  melebihi nilai  standar  0,6  berarti  bahwa  indicator  yang digunakan  dalam  penelitian  tersebut  telah memenuhi  validitas  konvergen.  Adapun,  syarat konsistensi  jawaban  responden  juga  dipenuhi dengan  nilai  Cronbach’s  Alpha  dan composite reliability .  Selain  itu,  hasil  uji  Fornell-Larcker Criterion  dapat  dilihat  sebagaimana  Tabel  2 berikut.

## Tabel 2. Hasil Kriteria Fornell-Larcker
Z X1 X2 X3 X4 X5 Y Z 0.990 X1 0.983 0.980
X2 0.900 0.898 0.933 X3 0.978 0.967 0.926 0.966
X4 0.917 0.943 0.882 0.939 0.969 X5 0.908 0.930 0.928 0.942 0.965 0.954 Y 0.944 0.955 0.912 0.948 0.958 0.952 0.949
Sumber : Hasil Pengolahan Data Primer (2022)
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  nilai korelasi  setiap  variabel  lebih  besar  dari  nilai korelasi  variabel  dengan  variabel  lainnya. Dengan demikian, validitas diskriminan dengan pengujian  Fornell  Larcker  terpenuhi.  Adapun, nilai cross  loading juga  menunjukkan  bahwa tiap    indikator  memiliki  nilai  lebih  tinggi  dari pada  indikator  nilai  konstruk  lainnya  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  konstruk  memiliki nilai validitas diskriminan yang tinggi (Irwan & Adam,  2015).  Selanjutnya,  hasil  pengujian model  fit  untuk  mengetahui  kesesuaian  model dalam mengukur variasi nilai variabel attractiveness (X1), moral  obligation (X2), religion, ideology, and cultural norms (X3), self- efficacy (X4), social  and  family  support (X5), social  entrepreneurship  education (Y),  dan social entrepreneurial intention (Z) menunjukkan bahwa besarannya kontribusi yang diberikan variabel X1, X2, X3, X4, X5 terhadap Y ialah 94,6% dilihat dari nilai R 2 0,946 (ukuran efek  besar).  Sedangkan,  kontribusi  nilai  yang diberikan variabel X1, X2, X3, X4, X5 terhadap Z  ialah  98,4%  sebagaimana  nilai  R 2 0,984 (ukuran efek besar). Selain itu, hasil blindfolding juga  menunjukkan  bahwa  nilai  Q 2 >  0  yakni variabel  Y  (0,843)  atau  sebesar  84,3%  dan variabel Z (0,947) atau sebesar 94,7% sehingga
dapat  dikatakan  memiliki  nilai  observasi  yang baik.  Anggadwita  et  al.  (2022)  menjelaskan bahwa  proses blindfolding digambarkan  dalam bentuk Q-Square. Jika nilai Q- Square > 0 maka variabel  tersebut  dapat  dikatakan  memiliki relevansi  yang  baik  dan  variabel  eksogen mampu  memprediksi  variabel  endongennya. Selanjutnya,  hasil  uji  hipotesis  penelitian  ini dapat dilihat pada Tabel 3 berikut ini.

## Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis
Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T Statistics (|O/STDEV|) P Values H1 0.617 0.603 0.118 5.235 0.000 H2 0.343 0.311 0.151 2.275 0.023 H3 0.002 0.007 0.040 0.061 0.952 H4 0.155 0.167 0.075 2.066 0.039 H5 0.564 0.589 0.136 4.138 0.000 H6 0.007 0.049 0.177 0.041 0.967 H7 -0.141 -0.145 0.087 1.628 0.104 H8 0.380 0.361 0.132 2.878 0.004 H9 -0.205 -0.200 0.088 2.321 0.021 H10 0.115 0.113 0.125 0.923 0.357 H11 0.148 0.132 0.093 1.601 0.110
Sumber : Hasil Pengolahan Data Primer (2022)
Tabel  3  merupakan  hasil  uji  hipotesis penelitian ini menunjukkan bahwa H3, H6, H7, H10  dan  H11  ditolak,  dengan  interpretasi sebagai  berikut  : pertama ,  obligasi  moral  tidak berpengaruh terhadap pendidikan kewirausahaan  sosial  ; kedua ,  agama,  ideologi, dan  norma  budaya  tidak  berpengaruh  terhadap intensi menjadi wirausaha sosial; ketiga , efikasi diri  tidak  berpengaruh  terhadap  pendidikan kewirausahaan  sosial; keempat, dukungan keluarga dan lingkungan sosial tidak berpengaruh terhadap intensi menjadi wirausaha sosial; kelima, pendidikan kewirausahaan sosial tidak  berpengaruh  terhadap  intensi  menjadi wirausaha sosial. Selain itu, H1, H2, H4, H5, H8, H9 diterima, dengan interpretasi sebagai berikut : pertama ,  ketertarikan  individu  memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pendidikan kewirausahaan sosial; kedua , ketertarikan individu memiliki pengaruh positif dan  signifikan  terhadap  intensi  menjadi wirausaha  sosial; ketiga, obligasi  moral memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  intensi  menjadi  wirausaha  sosial;
keempat,  agama,  ideologi,  dan  norma  budaya memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  pendidikan  kewirausahaan  sosial; kelima ,  efikasi  diri  memiliki  pengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  intensi  menjadi wirausaha  sosial; keenam ,  dukungan  keluarga dan lingkungan sosial memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap pendidikan kewirausahaan sosial.

## Pendidikan Kewirausahaan Sosial dan Minat Mahasiswa Menjadi Wirausaha Sosial
Pendidikan  kewirausahaan  sosial  di Indonesia perlu dianalisis untuk mengidentifikasi  capaian  dari  berbagai  upaya meningkatkan minat mahasiswa menjadi pelopor social enterprise. (Hariyanti et al., 2022) menunjukkan  bahwa  pendidikan  dan  pelatihan bagi  calon  wirausaha  mencakup  materi  tentang cara  memulai  usaha,  cara  mencari  sumber pendanaan usaha, dan cara mengelola keuangan usaha.  Materi  pembelajaran  dapat  dikemas dalam  kegiatan  konsultasi,  pembelajaran  dan konseling.  Selain  itu,  Andriani  &  Dewi  (2022) berpendapat  bahwa  penguasaan  guru  dalam penyampaian  materi  pembelajaran  menjadi  hal esensial  agar  peserta  didik  tidak  merasa  bosan dan mampu menghargai, serta memahami materi tentang  kewirausahaan  secara  menyeluruh. Adapun,  Nasution  (2022)  berargumen  bahwa internalisasi  nilai-nilai  kewirausahaan  menjadi bagian  penting  dalam  meningkatkan  karakter dan  keterampilan  peserta  didik.  Hal  ini menunjukkan bahwa pengetahuan dan keterampilan  kewirausahaan  menjadi  aspek fundamental, sebelum mempelajari karakteristik dan  prinsip-prinsip  kewirausahaan  sosial  yang identik dengan inovasi sosial.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa responden  dalam  hal  ini  mahasiswa  dan mahasiswi yang memiliki prinsip dan nilai moral di  dalam  keluarga  (obligasi  moral)  maupun  di lingkungan  sosial,  belum  tentu  tertarik  untuk mengikuti  matakuliah  kewirausahaan  sosial. Namun,  terdapat  potensi  menjadi  wirausaha sosial.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan kewirausahaan sosial tidak menjadi satu-satunya alur  pembentukan  karakter  dan  pengetahuan yang  berkontribusi  terhadap  minat  menjadi wirausaha  sosial.  Dengan  demikian,  terdapat
kemungkinan  lain  yang  mendorong  minat  dan persepsi  mahasiswa  untuk  menjadi  wirausaha sosial.
Minat untuk berpartisipasi dalam pendidkan kewirausahaan sosial dapat didorong oleh ideologi, baik dalam bentuk petunjuk yang diperoleh  dari  ajaran  agama,  keyakinan  atau norma  individu,  serta  subjektifitas  pemikiran individu.  Meskipun  demikian,  hal-hal  terkait dengan  ajaran  keagamaan,  ideologi  dan  norma subjektif  individu  tidak  menjadi  faktor  utama dalam  membentuk  intensi  menjadi  wirausaha sosial.  Cahyono  (2019)  berpendapat  bahwa nilai-nilai  keagamaan  dapat  memantik  serta membangun motivasi seseorang untuk menempuh  pendidikan  kewirausahaan  sosial serta  meningkatkan  minat  menjadi  wirausaha sosial.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  keyakinan akan ajaran agama, ideologi dan norma subjektif memang  tidak  memengaruhi  intensi  bahkan sikap individu menjadi wirausaha sosial namun dapat mendorong seseorang untuk berpartisipasi atau terlibat dalam proses pendidikan kewirausahaan sosial guna meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  di  bidang kewirausahaan  serta  memahami  inovasi  sosial dari konsep kewirausahaan sosial.
Efikasi  diri  dalam  temuan  penelitian terdahulu menunjukkan adanya hubungan yang signifikan  dengan  intensi  menjadi  wirausaha sosial.  Penelitian  ini  menunjukkan  hal  yang sama,  namun  pendidikan  kewirausahaan  tidak menjadi  aspek  tunggal  pembentukan  karakter (efikasi  diri)  dari  peserta  didik.  Hal  ini menunjukkan  adanya  ruang  lain  yang  dapat membentuk  efikasi  diri  seseorang  selain pendidikan  kewirausahaan  sosial.  Ekawarna  et al.  (2022)  berpendapat  bahwa  pendidikan kewirausahaan  sangat  penting  namun  tidak menjadi faktor penentu seseorang untuk menjadi wirausaha sosial. Terdapat kemungkinan adanya individu telah memiliki pengalaman berwirausaha sebelumnya serta ide inovatif yang dibutuhkan. Namun demikian, terdapat pengaruh  tidak  langsung  efikasi  diri  terhadap niat individu untuk berwirausaha yaitu motivasi. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  motivasi  menjadi salah  satu  faktor  penting  yang  mampu mendorong  seseorang  untuk  menjadi  praktisi
kewirausahaan  sosial  tanpa  harus  melalui pendidikan kewirausahaan sosial.
Dukungan  keluarga  dan  lingkungan sosial dapat menjadi faktor pendorong individu untuk berpartisipasi dalam pendidikan kewirausahaan  sosial,  namun  tidak  menjadi faktor  utama  yang  membentuk  minat  individu menjadi  wirausaha  sosial.  Bahkan  mahasiswa yang  tertarik  mengikuti  atau  berpartisipasi dalam  pendidikan  kewirausahaan  sosial,  belum tentu  memiliki  minat  untuk  menjadi  wirausaha sosial.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ruang lingkup atau konteks penyelenggara pendidikan kewirausahaan  serta  lingkungan  eksternal individu  menjadi  pertimbangan  individu  dalam mengambil  keputusan  menentukan  sikap  dan intensi  menjadi  wirausaha  sosial.  Dengan demikian,  dapat  diketahui  bahwa  pendidikan kewirausahaan  sosial  yang  dirancang  untuk membentuk karakter dan melengkapi pengetahuan  individu  mengenai  kewirausahaan sosial  tidak  menjadi  faktor  tunggal  yang mendorong seseorang menjadi wirausaha sosial.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  dapat diketahui  bahwa  variabel  ketertarikan individu, agama,  ideologi,  norma  budaya,  dukungan keluarga  dan  lingkungan  sosial  memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap pendidikan  kewirausahaan  sosial.  Selain  itu, ketertarikan individu, obligasi moral, efikasi diri memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  intensi  menjadi  wirausaha  sosial. Selanjutnya,  penelitian  ini  juga  menemukan bahwa obligasi moral, efikasi diri, berpengaruh negatif  terhadap  pendidikan  kewirausahaan sosial.  Selanjutnya,  agama,  ideologi,  norma budaya,  dukungan  keluarga,  lingkungan  sosial dan  pendidikan  kewirausahaan  sosial  juga berpengaruh  negative  terhadap  intensi  menjadi wirausaha sosial. Penelitian memiliki keterbatasan dalam pembahasan tentang eksplanasi  intensi  menjadi  wirausaha  sosial melalui  pendidikan  kewirausahaan  sosial  di tingkat perguruan tinggi. Rekomendasi penelitian  selanjutnya  agar  dapat  dilakukan kajian  secara  komprehensif  tentang  dinamika kewirausahaan  sosial  di  Indonesia  serta tantangan ekonomi digital.

## DAFTAR PUSTAKA
Adebusuyi,  A.  S.,  &  Adebusuyi,  O.  F.  (2020). The  influence  of  social  class  on entrepreneurial  self-efficacy  and  outcome expectations. Small  Enterprise  Research ,
27 (3), 259–274. https://doi.org/10.1080/13215906.2020.18 44044
Alsaad, A., Saif-Alyousfi, A. Y. H., & Elrehail, H.  (2021).  Religiosity,  idealism,  and ethical  consumption:  the  mediating  effect of  perceived  customer  effectiveness  and moral  obligation. Journal  of  Social Marketing , 11 (1), 25–43. https://doi.org/10.1108/JSOCM-07-2020- 0116 Andriani, I. A., & Dewi, R. M. (2022). Praktik Pembelajaran Kewirausahaan dan Pemanfaatan  Media  Sosial  Terhadap Pembentukan Wirausaha Muda pada Siswa
SMA. Jurnal  Pendidikan :  Riset  & Konseptual , 6 (3), 457–465.
Anggadwita,  G.,  Ramadhanti,  N.,  &  Ghina,  A.
(2022).  Pengaruh  Persepsi  Sosial  Dan
Orientasi  Kewirausahaan  Terhadap  Niat Wirausaha Wanita Di Bandung. AdBispreneur , 6 (3), 269. https://doi.org/10.24198/adbispreneur.v6i 3.35063 Arend,  R.  J.  (2021).  Modelling  Social
Entrepreneurship:  Consideration  of  the Reacting  Forces. Journal  of  Social Entrepreneurship , 12 (3), 399–416. https://doi.org/10.1080/19420676.2020.17
18744
Ashraf,  M.  A.  (2021).  Determinants  of  Islamic entrepreneurial  intentions:  an  analysis using SEM. Journal of Islamic Marketing ,
12 (1), 20–40. https://doi.org/10.1108/JIMA-05-2019- 0116 Au, W. C., Drencheva, A., & Yew, J. L. (2021). Narrating Career in Social Entrepreneurship:  Experiences  of  Social Entrepreneurs. Journal of Social Entrepreneurship , 0 (0), 1–27. https://doi.org/10.1080/19420676.2021.18 90188
Bargsted,  M.,  Picon,  M.,  Salazar,  A.,  &  Rojas,
Y.  (2013).  Psychosocial  Characterization
of  Social  Entrepreneurs:  A  Comparative Study. Journal of Social Entrepreneurship ,
4 (3), 331–346. https://doi.org/10.1080/19420676.2013.82 0780 Cahyono, H. (2019). Membangun Entrepreneurial Intentions Mahasiswa Melalui Pendidikan Kewirausahaan;
Sebagai  Upaya  Menghadapi  Masyarakat Ekonomi ASEAN “MEA.” Ri’ayah , 1 (1),
66–67.
Chandra,  Y.,  &  Kerlin,  J.  A.  (2021).  Social entrepreneurship  in  context:  pathways  for new  contributions  in  the  field. Journal  of Asian  Public  Policy , 14 (2),  135–151. https://doi.org/10.1080/17516234.2020.18 45472
Choi, J., Kim, K., Marjerison, R., Jeong, B. G.,
Lee, S., & Vaccaro, V. (2021). The Effects of  Morality  and  Positivity  on  Social Entrepreneurial  Intention. Journal  of Social  Entrepreneurship , 0 (0),  1–21.
https://doi.org/10.1080/19420676.2021.19 42960
Cholida, D., Wahyuni, S., & Widodo, J. (2020).
Strategi Transformasi Nilai Kewirausahaan  Di  Pondok  Pesantren Mabadi’Ul Ihsan Kabupaten Banyuwangi. JURNAL PENDIDIKAN
EKONOMI: Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial , 14 (1), 201–207. https://doi.org/10.19184/jpe.v14i1.12035
Christopoulos,  D.,  &  Vogl,  S.  (2015).  The Motivation  of  Social  Entrepreneurs:  The Roles, Agendas and Relations of Altruistic Economic  Actors. Journal  of  Social
Entrepreneurship , 6 (1), 1–30. https://doi.org/10.1080/19420676.2014.95 4254 Darmawan,  I.  M.  Y.,  &  Warmika,  I.  G.  K.
(2016). Pengaruh Norma Subjektif, Personal  Attitude,  Perceived  Behavior Control,  Dan  Aspek  Psikologis  Terhadap Minat Wirausaha (Entrepreneurial Intention). E-Jurnal Manajemen Universitas Udayana , 5 (7), 4660–4689. de Bruin, A., Shaw, E., & Lewis, K. V. (2017). The  collaborative  dynamic  in  social entrepreneurship. Entrepreneurship  and Regional Development , 29 (7–8), 575–585.
https://doi.org/10.1080/08985626.2017.13 28902
Diapati,  M.  M.  (2019).  Pengaruh  Pendidikan
Kewirausahaan,  Lingkungan  Sosial  Dan Keluarga,  Ekspektasi  Pendapatan  Dan Kekuatan Mental Terhadap Minat Berwirausaha  Pada  Mahasiswa  Sekolah Tinggi  Ilmu  Ekonomi  (Stie  Panca  Bhakti Palu). Wacana  Equiliberium  (Jurnal Pemikiran Penelitian Ekonomi) , 7 (2), 21–
30.
https://doi.org/10.31102/equilibrium.7.2.2 1-30 Ekawarna, E., Denmar, D., & Bakar, M. (2022). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan,
Efikasi  Diri  dan  Motivasi  Berwirausaha terhadap  Niat  Berwirausaha  Mahasiswa FKIP  Universitas  Jambi  Angkatan  2019. Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan  Ilmu Sosial , 3 (1), 139–149.
Garaika.  (2020a).  Determinants  of  the  social entrepreneurial intention of young entrepreneurs  in  Indonesia. International Journal  of  Innovation,  Creativity  and Change , 12 (3), 356–373.
Garaika. (2020b). The impact of empathy, social support,  and  moral  obligation  on  social entrepreneur intention. International
Journal  of  Scientific  and  Technology Research , 9 (3), 5788–5792.
Germak,  A.  J.,  &  Robinson,  J.  A.  (2014). Exploring  the  Motivation  of  Nascent Social  Entrepreneurs. Journal  of  Social
Entrepreneurship , 5 (1), 5–21. https://doi.org/10.1080/19420676.2013.82
0781 Hariyanti,  D.,  Santosa,  B.,  Susworo,  Y., Mahdawi,  &  Putri,  A.  N.  (2022). Pendidikan  dan  Pelatihan  Bagi  Calon Wirausaha di Sekolah Kewirausahaan Bina Amanah  Cordova. Jurnal  Pengabdian Masyarakat Akademisi , 1 (3), 91–95.
Hartati, A. S., Warsiki, C. Y. ., Kusmantini, T., &  Diantoro,  A.  K.  (2022).  Social Entrepreneurial  Intentions:  An  Empirical Study  at  Ponpes  Darul  Qur’am. Pinisi Discretion Review , 5 (2), 361–368.
Hartono,  B.,  &  Siregar,  M.  (2022).  Konsep
Integrasi Pendidikan Islam dan
Kewirausahaan dalam Meningkatkan
Kesejahteraan Masyarakat. Edukasi Islami:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 11 (2),
377–398.
https://doi.org/10.30868/ei.v11i02.2210 Hidalgo,  G.,  Monticelli,  J.  M.,  &  Vargas Bortolaso,  I.  (2021).  Social  Capital  as  a Driver of Social Entrepreneurship. Journal of  Social  Entrepreneurship , 0 (0),  1–24. https://doi.org/10.1080/19420676.2021.19 51819
Hockerts, K. (2015). The Social Entrepreneurial Antecedents  Scale  (SEAS):  a  validation study. Social  Enterprise  Journal , 11 (3),
260–280. https://doi.org/10.1108/sej-05-
2014-0026
Hockerts,  K.  (2017).  Determinants  of  Social Entrepreneurial Intentions. Entrepreneurship:  Theory  and  Practice , 41 (1), 105–130.
https://doi.org/10.1111/etap.12171
Hossain, M. U., Arefin, M. S., & Yukongdi, V.
(2021).  Personality  Traits,  Social  Self- Efficacy,  Social  Support,  and  Social Entrepreneurial Intention: The Moderating Role  of  Gender. Journal  of  Social
Entrepreneurship , 0 (0), 1–21. https://doi.org/10.1080/19420676.2021.19 36614 Iancu,  A.,  Popescu,  L.,  &  Popescu,  V.  (2021). Factors influencing social entrepreneurship intentions in Romania. Economic Research-Ekonomska Istrazivanja , 34 (1),
1190–1201.
https://doi.org/10.1080/1331677X.2020.1
820358
Idris,  A.,  &  Hati,  R.  H.  (2013).  Social Entrepreneurship  in  Indonesia:  Lessons from  the  Past. Journal  of  Social Entrepreneurship , 4 (3), 277–301. https://doi.org/10.1080/19420676.2013.82 0778 Ika, D. A., Fitriana, S., & Setiawan, A. (2018).
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya  Minat  Kewirausahaan  Siswa Kelas  Xi  Di  Smk  Texmaco  Pemalang. Empati-Jurnal Bimbingan Dan Konseling ,
5 (1), 47–55.
Ip,  C.  Y.,  Wu,  S.-C.,  Liu,  H.-C.,  &  Liang,  C. (2017).  Revisiting  the  Antecedents  of Social  Entrepreneurial  Intentions  in  Hong
Kong. International Journal of Educational Psychology , 6 (3), 301. https://doi.org/10.17583/ijep.2017.2835
Irmawita, R. G., & Sadli, G. N. (2021). Digital Press  Social  Sciences  and  Humanities Student  Development  through  Social Entrepreneurship  Program. Digital  Press Social Sciences and Humanities , 7 (7), 1–7. https://scholar.archive.org/work/pus52bsu efevbcfos4lknsrvji/access/wayback/https:/ /digitalpress.ugm.ac.id/article/397/downlo ad?pdf
Irwan, & Adam, K. (2015). Metode Partial Least Square (PLS) dan terapannya (Studi Kasus: Analisis  Kepuasan  Pelanggan  terhadap Layanan  PDAM  Unit  Camming  Kab. Bone). Jurnal Teknosains , 9 (1), 53–68. Jilinskaya-Pandey,  M.,  &  Wade,  J.  (2019).
Social Entrepreneur Quotient: An International Perspective on Social Entrepreneur  Personalities. Journal  of Social  Entrepreneurship , 10 (3),  265–287. https://doi.org/10.1080/19420676.2018.15 41013
Kamaludin,  M.  F.,  Xavier,  J.  A.,  &  Amin,  M.
(2021).  Social  Entrepreneurship  and Sustainability:  A  Conceptual  Framework. Journal  of  Social  Entrepreneurship , 0 (0),
1–24.
https://doi.org/10.1080/19420676.2021.19
00339
Kempa,  S.,  &  Bilviary,  A.  (2022).  Studi
Entrepreneurial Intention Pada Mahasiswa
Di  Maluku. Jurnal  Ekonomi  Pendidikan Dan Kewirausahaan , 10 (1), 5–18. https://doi.org/10.26740/jepk.v10n1.p5-18
Kimura,  O.  N.,  &  Masykur,  A.  M.  (2017).
Hubungan Antara Dukungan Sosial
Orangtua  Dengan  Kewirausahaan  Pada Mahasiswa  Ukm  Research  N  Business Universitas  Diponegoro. Empati , 6 (1),
322–326. https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/em pati/article/view/15136
Kruse, P., Wach, D., & Wegge, J. (2021). What motivates  social  entrepreneurs?  A  meta- analysis  on  predictors  of  the  intention  to found a social enterprise. Journal of Small Business  Management , 59 (3),  477–508. https://doi.org/10.1080/00472778.2020.18
44493 Ladd,  T.,  Hind,  P.,  &  Lawrence,  J.  (2019). Entrepreneurial  orientation,  Waynesian self-efficacy for searching and marshaling, and intention across  gender  and  region  of origin. Journal  of  Small  Business  and Entrepreneurship , 31 (5), 391–411. https://doi.org/10.1080/08276331.2018.14
59016
Lorenzo-Afable,  D.,  Lips-Wiersma,  M.,  & Singh, S. (2020). ‘Social’ value creation as care:  the  perspective  of  beneficiaries  in social  entrepreneurship. Social  Enterprise
Journal , 16 (3), 339–360. https://doi.org/10.1108/SEJ-11-2019-0082
Marco,  B.  C.  (2022).  Pengaruh  Efikasi  Diri Kewirausahaan,  Dukungan  Sosial,  dan Dukungan  Edukasi  Terhadap  Intensi Kewirausahaan  Sosial  pada  Mahasiswa Perguruan  Tinggi  di  Jakarta. Jurnal Manajerial  Dan  Kewirausahaan , 04 (02), 289–300.
Nasution, R. U. (2022). Strategi Memulai Bisnis Baru  dalam  Berwirausaha. JSIM :  Jurnal Ilmu  Sosial  Dan  Pendidikan , 3 (3),  163– 175.
Nazwirman, N., Zain, E., & Kholifah, N. (2019). Pengaruh  Dukungan  Sosial  Dan  Work Family  Conflict  Terhadap  Subjective Well-Being  (Studi  Pada  Ibu  Rumah Tangga Bekerja Dan Membuka Umkm Di Kampung Wisata Bisnis Bogor). Optimal: Jurnal  Ekonomi  Dan  Kewirausahaan ,
12 (2), 123–138. https://doi.org/10.33558/optimal.v12i2.16 85 Noerhartati,  E.,  Soesatyo,  Y.,  Moedjito, Karwanto, Jatiningrum, C., &
Muharlisiani, L. T. (2019). Exploring The Intentions  of  Social  Entrepreneurship:  An Empirical  Study  University  Student  in Indonesia Endang. Opcion , Special Ed (21), 2899–2921.
Nsereko,  I.,  Balunywa,  W.  J.,  Ntamu,  D.  N., Munene, J., & Babirye, H. (2021). Personal initiative, entrepreneurial self-efficacy and social  entrepreneurial  venture  creation. Small  Enterprise  Research , 0 (0),  1–21. https://doi.org/10.1080/13215906.2021.19 46131
Pischetola, M., & Martins, L. de S. e. S. (2021).
Teaching  Social  Entrepreneurship  in Higher  Education:  Active  Pedagogy  in  a Deweyan  Perspective. Journal  of  Social Entrepreneurship , 0 (0), 1–22. https://doi.org/10.1080/19420676.2021.19 76816
Poirine,  B.,  Dropsy,  V.,  &  Gay,  J.  F.  (2017).
Entrepreneurship  and  social  norms  about thrift versus sharing: the Chinese-Tahitian experience. Asia Pacific Business Review , 23 (5), 641–657. https://doi.org/10.1080/13602381.2017.12 90188
Pounder,  P.  A.  (2021).  Social  entrepreneurship and  cultural  contextualization:  a  review. International  Journal  of  Development Issues , 20 (3), 344–357. https://doi.org/10.1108/IJDI-02-2021- 0029 Pratana, N. K., & Margunani. (2019). Pengaruh Sikap Berwirausaha, Norma Subjektif dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Intensi Berwirausaha. Economic Education  Analysis  Journal , 8 (2),  537. https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i2.31489 Putra, P. D., Duma, Y., & Zainal, A. (2021). The Effect of Self Efficacy and Social Support on  Intention  of  Entrepreneurship  in  The Era of Industrial Revolution 4.0. Journal of Economics Education and Entrepreneurship , 2 (1), 11–18. https://doi.org/10.20527/jee.v2i1.3059
Rambe,  P.,  &  Ndofirepi,  T.  M.  (2021).
Explaining Social Entrepreneurial Intentions  among  College  Students  in Zimbabwe. Journal of Social Entrepreneurship , 12 (2), 175–196. https://doi.org/10.1080/19420676.2019.16 83878
Ratten, V. (2020). Cultural, lifestyle, and social entrepreneurship. Journal of Small Business and Entrepreneurship , 0 (0), 1–8.
https://doi.org/10.1080/08276331.2020.17
89933
Rustya,  D.,  &  Zaini,  A.  (2020).  Peranan Perguruan  Tinggi  Dalam  Peningkatan
Kepedulian  Sosial  Mahasiswa  Melalui Pelatihan  Kewirausahaan  Sosial. Tadris : Jurnal Penelitian Dan Pemikiran
Pendidikan Islam , 14 (2), 44–54. https://doi.org/10.51675/jt.v14i2.100
Santy, N., Rahmawati, T., & Hamzah, A. (2017).
Pengaruh  Efikasi  Diri,  Norma  Subjektif, Sikap Berperilaku Dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Intensi Berwirausaha. Jurnal Inspirasi Bisnis Dan Manajemen , 1 (1), 63. https://doi.org/10.33603/jibm.v1i1.481 Sarifuddin,  A.  (2016).  Pengaruh  Mata  Kuliah Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha (Studi Pada Alumni Program  Studi  Pendidikan  Sosiologi Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri
Makassar). Jurnal  Sosialisasi  Pendidikan Sosiologi-FIS UNM , 3 (2), 136–142. http://ojs.unm.ac.id/sosialisasi/article/view /2376
Stirzaker,  R.,  Galloway,  L.,  Muhonen,  J.,  & Christopoulos,  D.  (2021).  The  drivers  of social  entrepreneurship:  agency,  context, compassion and opportunism. International  Journal  of  Entrepreneurial Behaviour  and  Research , 27 (6),  1381– 1402.  https://doi.org/10.1108/IJEBR-07- 2020-0461
Tangkeallo,  D.  I.,  &  Tangdialla,  R.  (2021).
Analisis  Pendidikan  Kewirausahaan  dan Penggunaan Media Sosial Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas
Ekonomi  UKI  Toraja. JEKPEND:  Jurnal Ekonomi  Dan  Pendidikan , 4 (1),  74–79. https://doi.org/10.26858/jekpend.v4i1.159 64
Thomsen, B., Muurlink, O., & Best, T. (2021).
Backpack Bootstrapping: Social Entrepreneurship Education Through Experiential  Learning. Journal  of  Social Entrepreneurship , 12 (2), 238–264. https://doi.org/10.1080/19420676.2019.16
89155
Tiwari, P., Bhat, A. K., & Tikoria, J. (2017). The role  of  emotional  intelligence  and  self- efficacy on social entrepreneurial attitudes and  social  entrepreneurial  intentions. Journal  of  Social  Entrepreneurship , 8 (2),
165–185. https://doi.org/10.1080/19420676.2017.13 71628
Tohani, E., Sumarno, S., & Suryono, Y. (2015).
Pendayagunaan  Modal  Sosial  Dalam Pendidikan  Kewirausahaan  Masyarakat: Studi  Pada  Program  Pendidikan  Desa Vokasi. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi  Dan  Aplikasi , 3 (2),  151–166. https://doi.org/10.21831/jppfa.v3i2.7534 Wedayanti, N. P. A. A., & Giantari, I. G. A. K. (2016).  Peran  Pendidikan  Kewirausahaan Dalam Memediasi Pengaruh Norma
Subyektif Terhadap Niat Berwirausaha. E- Jurnal  Manajemen  Universitas  Udayana , 5 (1), 533–560. Westhuizen, T. van der, & Adelakun, Y. (2022). Social entrepreneurship in Nigeria through drivers  of  religion  and  work-desire.
Journal  of  Entrepreneurship  in  Emerging Economies , 1 (1), 1–19. https://doi.org/10.1108/JEEE-04-2021- 0166 Wijaya, W., & Handoyo, S. E. (2022). Pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan,  Empati  dan Dukungan Sosial terhadap Intensi Berwirausaha  Sosial  Mahasiswa. Jurnal
Manajerial  Dan  Kewirausahaan , 4 (2), 546–555. https://doi.org/10.24912/jmk.v4i2.18263 Zhang, D. Di, & Swanson, L. A. (2014). Linking
Social Entrepreneurship and Sustainability. Journal of Social Entrepreneurship , 5 (2), 175–191.
https://doi.org/10.1080/19420676.2014.88 0503