## PELATIHAN ILUSTRASI FASHION UNTUK SISWA SMU/SMK JAKARTA

## BARAT
Oleh:

## Waridah Muthi’ah
Program Studi Desain Produk, Fakultas Desain dan Seni Kreatif Universitas Mercu Buana Waridah.muthiah@mercubuana.ac.id

## ABSTRAK
Pendidikan berbasis potensi belum menyentuh ranah pendidikan dasar dan menengah di Indonesia, hal ini menimbulkan SDM sangat lamban untuk menentukan minat mereka saat menjalani pendidikan. Program kegiatan pengabdian masyarakat merupakan terapan ilmu yang dapat  diaplikasikan  secara  langsung  kepada  masyarakat  maupun  peserta  didik.  Melalui program  ini,  masyarakat  maupun  peserta  didik  (siswa)  diharapkan  dapat  mengembangkan potensi maupun menentukan arah minat mereka.
Pelatihan  ilustrasi  fashion  merupakan  salah  satu  bekal  keterampilan  yang  edukatif. Melalui pelatihan ilustrasi fashion, siswa mampu mengenal ilmu secara aplikatif serta dapat mengenal peluang usaha melalui industri kreatif sejak dini. Pada pelatihan ini, peserta diberikan pengetahuan mengenai teknik membuat sketsa fashion, anatomi fashion model, gesture, gaya dann  tekstur  busana,  serta  mewarnai  sketsa  fashion  dengan  teknik  yang  mudah  dan sederhana.  Pada  akhir  pelatihan,  peserta  dapat  mempresentasikan  karya  yang  dihasilkan sehingga kegiatan ini juga menjadi ajang untuk meningkatkan kepercayaan diri peserta didik.
Kata Kunci: Fashion illustration, pengabdian kepada masyarakat, SMA/SMK.

## ABSTRACT
Potential-based  education  has  not  yet  touched  the  realm  of  primary  and  secondary education in Indonesia, this makes HR very slow to determine their interests while undergoing education. The program of community service activities is an applied science that can be applied directly  to  the  community  or  students.  Through  this  program,  the  community  and  students (students) are expected to develop their potential and determine the direction of their interests. Fashion illustration training is one of the educational skills. Through fashion illustration training,  students  are  able  to  get  to  know  science  applicatively  and  get  to  know  business opportunities  through  the  creative  industry  early  on.  In  this  training,  participants  were  given knowledge about fashion sketching techniques, anatomical fashion models, gestures, fashion styles, and textures, as well as coloring fashion sketches with easy and simple techniques. At the end of the training, participants can present the work produced so that this activity also becomes a place to increase students' confidence.
Keywords: Fashion illustration, community service, high school / vocational high school.

## A. PENDAHULUAN
Sektor  ekonomi  kreatif  terdiri  dari  15
sub-sektor yang memberikan kontribusi nilai tambah atau added value. Bidang ini
meliputi  arsitektur,  desain,  mode,  film dan  video,  game,  komputer,  kerajinan, music,  dan  pasar  seni,  penerbitan,
perangkat lunak, iklan seni pertunjukan, televisi dan radio.
Bidang  desain  mode,  atau  sering disebut sebagai fashion design, merupakan salah  satu  sektor  industri  kreatif  yang sekarang  tengah  menunjukkan  geliat perkembangan  yang  signifikan.  Minat terhadap  industri  mode  tak  hanya diperlihatkan  oleh  banyaknya  rumah mode  dan  desainer  otodidak.  Dalam bidang  pendidikan,  hal  ini  juga diperlihatkan  oleh  peningkatan  minat terhadap  bidang  mode,  baik  dalam pendidikan formal maupun informal.
Keterampilan yang sangat dibutuhkan dalam industri mode adalah keterampilan mendesain. Selain memadupadankan bahan/material,
memperhatikan  perkem-bangan  trend dan  gaya  fashion,  serta  membuat  pola dan  menjahit,  keterampilan  membuat sketsa  atau  ilustrasi  fashion  juga merupakan  keterampilan  yang  penting dalam  industri  mode.  Sketasa  dan ilustrasi  fashion  dapat  menjadi  sarana untuk  menuangkan  ide  dan  kreativitas sekaligus  mempresentasikan  ide  desain kepada pihak-pihak lain yang
berkepentingan. Sayangnya, tidak semua desainer  dapat  membuat sketsa ilustrasi fashion dengan baik.
Keterampilan  membuat  ilustrasi
fashion  perlu  untuk  dilatih  dan dikembangkan sejak dini. Generasi muda sebagai calon desainer masa depan perlu diperkenalkan  pada  dasar-dasar  ilustrasi fashion,  sehingga  mereka  mampu mengembangkannya  untuk  menemukan gaya pribadi. Dengan melihat kebutuhan ini,  diadakan  pelatihan  pembuatan ilustrasi  fashion,  dengan  target  sasaran dikhususkan  bagi  siswa  SMA/SMK  di Jakarta Barat.

## B. TINJAUAN PUSTAKA
1. Ilustrasi Fashion
Dalam  Kamus  Mode  Indonesia, disebutkan  pengertian  ilustrasi  fashion sebagai  “penyampaian  visual  berupa gambar,  sketsa,  atau  ilustrasi  dari  suatu konsep atau ide desain mode, agar lebih mudah dipahami dan menarik pula untuk d ilihat” (Hadisurya, Pambudy, dan Jusuf,
2011).
Pembuat  ilustrasi  fashion  lazim disebut  sebagai fashion  illustrator. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi ke- 3  (2000:425),  disebutkan  bahwa  ilustra- tor  merupakan  orang  yang  melukis gambar gambar hias untuk majalah, buku dan sebagainya.
2. Kreativitas Menurut Semiawan dalam Yeni Rachmawati  (2005:16)  mengemukakan bahwa  kreativitas  merupakan  kemam- puan  untuk  memberikan  gagasan  baru
dan  menerapkannya  dalam  pemecahan masalah.  Menurut  Chaplin  dalam  Yeni Rachmawati  (2005:16)  mengutarakan bahwa  kreativitas  adalah  kemampuan menghasilkan  bentuk  baru  dalam  seni, atau,  dalam  permesinan,  atau  dalam pemecahan  masalah-masalah  dengan metode-metode baru. Sedangkan menurut  Utami  Munandar  (1992:47) kreativitas  adalah  kemampuan  untuk membuat  kombinasi  baru,  berdasarkan data,  informasi,  atau  unsur-unsur  yang ada”.  Sedangkan  menurut  Clarkl Monstakis  dalam  Munandar  (1995:15)
mengatakan bahwa
kreativitas merupakan  pengalaman  dalam  meng- ekspresikan  dan  mengaktualisa-sikan identitas individu dalam bentuk terpadu antara  hubungan  diri  sendiri,  alam  dan orang lain.
Campbell  (dalam  Manguhardjana, 1986) mengemukakan kreativitas sebagai suatu kegiatan yang mendatangkan hasil yang  sifatnya  baru  atau novel ,  berguna atau useful ,  serta  dapat  dimengerti  atau understandable ,
Oleh karena beragamnya pendapat
para  ahli  akan  pengertian  kreativitas, maka dapat disimpulkan bahwa
kreativitas adalah kemampuan seseorang
untuk  menghasilkan  suatu  produk  yang baru  ataupun  kombinasi  dari  hal-hal yang  sudah  ada  sebelumnya,  yang
berguna, serta dapat dimengerti.
Guilford (dalam Munandar, 2009) mengemukakan  ciri-ciri  dari  kreativitas antara lain Kelancaran berpikir ( fluency of thinking ),  Keluwesan  berpikir  ( flexibility ), Elaborasi  ( elaboration ),  dan  Originalitas ( originality ).
Menurut Roger (dalam Munandar, 2009) setiap individu memiliki kecenderungan  atau  dorongan  dari dalam  dirinya  untuk  berkreativitas, mewujudkan  potensi,  mengungkapkan dan mengaktifkan semua kapasitas yang dimilikinya.  Dorongan  ini  merupakan motivasi primer untuk kreativitas ketika individu membentuk hubungan- hubungan  baru  dengan  lingkungannya dalam upaya menjadi dirinya sepenuhnya (Rogers dalam Munandar, 2009). Hal ini juga didukung oleh pendapat Munandar (2009)  yang  menyatakan  individu  harus memiliki  motivasi  intrinsik  untuk melakukan  sesuatu  atas  keinginan  dari dirinya  sendiri,  selain  didukung  oleh perhatian,  dorongan,  dan  pelatihan  dari lingkungan.

## C. METODE
1.  Metode Kegiatan
a. Proses Persiapan
Proses persiapan meliputi:
1) Penyusunan proposal kegiatan
2) Koordinasi dengan pihak
Kelurahan Rawa Buaya sebagai
lokasi kegiatan
3) Koordinasi  dengan  SMA  di
Jakarta  Barat  dalam  proses rekruitmen peserta
4) Persiapan  alat  dan  bahan pelatihan
5) Persiapan metode pelatihan
b. Proses Rekruitmen Peserta
Proses rekruitmen peserta dilakukan dengan cara:
a)  Sosialisasi  dan  survey  langsung pada  para  anak-anak  SMA  di
Jakarta Barat yang akan menjadi sasaran dari kegiatan ini. b)  Bekerja  sama  dengan  SMA Jakarta Barat untuk mendapatkan data tentang ketrampilan  dan  potensi  yang telah mereka miliki.
c)  Bekerja sama dengan Kelurahan Rawa  Buaya  sebagai  tempat pelaksaanaan  kegiatan  mengenai kapasitas peserta
d)  Melakukan  pendataan  calon
peserta  yang  berminat  sekaligus melakukan seleksi sesuai dengan kriteria  yang  telah  ditetapkan untuk  mendapatkan  pelatihan
tersebut. e)  Menetapkan peserta pelatihan Dalam proses rekruitmen peserta, kriteria peserta pelatihan ditetapkan sebagai berikut:
1) Siswa/siswi  SMA  Jakarta Barat.
2) Bertempat  tinggal  dekat dengan lokasi pelatihan.
3) Memiliki kemampuan dalam membuat ketrampilan tangan.
c. Metode Pelatihan
Pelaksanaan  pelatihan  ilustrasi  fashion menggunakan lima metode yaitu:
1) Presentasi
Metode  presentasi  digunakan  untuk menjelaskan pengetahuan dasar mengenai seluk-beluk teori menggambar  sketsa  mode,  khususnya berkaitan  dengan  anatomi  dan perbandingan model fashion, gaya/pose figure model fashion, model busana dasar, dan teori warna. Sebagai salah satu metode pengayaan,
instruktur juga menampilkan beberapa contoh  sketsa  ilustrasi  fashion  yang didapat dari berbagai sumber. Dengan pemberian teori yang sesuai,
diharapkan akan memudahkan peserta dalam pelaksanaan praktik pembuatan sketsa ilustrasi fashion.
Teori yang diberikan berupa:
a) Pengenalan  dan  definisi sketsa ilustrasi fashion.
b) Pengenalan  fungsi  sketsa ilustrasi fashion dalam
industri mode.
c) Peluang usaha.
d) Teknik  pembuatan  gambar model  dengan  proporsi/ perbandingan  anatomi  yang
tepat. e) Teori pembuatan figur model fashion dalam
berbagai gaya.
f) Aneka model busana.
g) contoh-contoh ilustrasi
fashion. 2) Modul Penggunaan modul dalam pelatihan ini dimaksudkan untuk bahan acuan atau pegangan bagi peserta dalam mempelajari materi  yang  diajarkan.  Modul yang  digunakan  dirangkum  dari materi pelatihan, ditambah
dengan  beberapa  sumber  acuan yang  dianggap  perlu.  Modul diberikan  di  awal  pelatihan, sehingga peserta memiliki waktu untuk membaca dan mempelajari secara  sekilas  isi  materi  guna mendapatkan  gambaran  pelati- han sebelum memasuki pelatihan. 3) Tutorial Pelaksanaan  metode tutorial diigunakan  sebagai  pengenalan mengenai tahapan-tahapan
dalam membuat ilustrasi fashion. Instruktur menayangkan melalui
slideshow dan memberikan peragaan mengenai:
a. Persiapan bahan dan alat.
b. Konsep Proporsi Model.
c. Teknik Pembuatan Sketsa.
d. Teknik Pewarnaan.
4) Praktik
Metode  praktek  dilakukan  agar peserta  dari  pelatihan  dapat memperoleh pengalaman langsung membuat sketsa ilustrrasi mode. Dengan metode praktik, peserta mampu
melakukan  simulasi  dan  dalam mengaplikasikan  pengetahuan yang  didapat  dari  pemberian teori  ilustrasi  fashion  melalui penggunaan  metode  presentasi dan tutorial .
5) Asistensi
Dalam  seluruh  proses  kegiatan praktik,  peserta  diawasi  dan dibimbing  secara  langsung  oleh tim  pelaksana  (instruktur  dan asisten). Peserta diberikan kesempatan  untuk  bertanya  dan mendapatkan  arahan  secara langsung secara individual,
sehingga  setiap  peserta  lebih mudah memahami materi.
Tabel III.2. Tahapan Pelatihan SESI 1 Keterangan
- Pengenalan
Perkembangan industri mode
- Pengenalan desain fashion
- Pengenalan
ilustrasi fashion
Teori SESI 2
- Pengenalan Bahan dan Alat - Pengenalan
Teknik Ilustrasi
Fashion3D Teori SESI 3 - Praktik Ilustrasi Fashion 3D Workshop (Praktik) 2. Evaluasi Kegiatan Dalam pelaksanaan pelatihan ini terdapat beberapa  kriteria  yang  akan  menjadi tolak ukur dasar pencapaian dari kegiatan yaitu:
1. Peserta  pelatihan  menguasai  teori tentang  pembuatan  model  ilustrasi fashion.
2. Peserta menguasai teknis pembuatan ilustrasi fashion.
3. Peserta  mampu  mewarnai  ilustrasi fashion  dengan  teknik  pensil warna/cat air.
Evaluasi pelatihan diadakan setelah
rangkaian acara telah selesai yaitu dengan dua cara:
1. Test teori yaitu berisi tentang  soal- soal  yang  berkaitan  tentang  teori yang  telah  diajarkan,  dilakukan dengan  cara  kuis/tanya  jawab singkat.
2. Tes  praktik  yaitu  dengan  menilai hasil  praktik  peserta  sesuai  yang diajarkan,  yakni  dengan  membuat ilustrasi fashion 3 dimensi menggunakan media yang diberikan.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Metode dan Strategi Kegiatan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  terhadap jalannya  kegiatan  dan  hasil  yang diperoleh, didapatkan penilaian terhadap efektivitas  metode  dan strategi  kegiatan sebagai berikut:
1) Persiapan Kegiatan
a. Persiapan  waktu,  tempat,  dan peserta kegiatan
Persiapan  waktu  dan  tempat dilakukan  dengan  melibatkan PKK  Rawa  Buaya  dan  pihak tempat  penyelenggaraan  kegiatan (RPTRA  Cempaka).  Kendati dilakukan  dalam  jangka  waktu relatif  singkat  (sekitar  2  minggu), persiapan  ini  dirasa  memadai  dan efektif  berkat  kerjasama  yang terlebih  dahulu  dilakukan  antara
P2M Universitas Mercu Buana dan Kelurahan Rawa Buaya.
b. Persiapan sarana kegiatan
Persiapan alat dan bahan pelatihan dilakukan  setelah  mendapatkan kepastian  jumlah  peserta  acara. Peserta  dialokasikan  sebanyak  20 orang, dan bertambah menjadi 25 orang  pada  koordinasi  terakhir  3 hari  sebelum  acara,  sehingga berpengaruh  pada  penambahan anggaran untuk pembelian alat dan bahan kegiatan.
c. Persiapan materi Materi  kegiatan  berupa  slide Power  Point  teknik  ilustrasi fashion, yang dipresentasikan pada sesi teori.
d. Persiapan pendukung kegiatan Pendukung kegiatan berupa menu kegiatan buka puasa bersama bagi seluruh peserta dan panitia.
2) Fasilitas Kegiatan
a. Fasilitas untuk peserta Fasilitas untuk peserta berupa alat gambar  (kertas  A3,  pensil,  pensil warna  aquarelle,  kuas  cat  air,
penghapus,  dan  peraut  pensil) yang  dibagikan  dan  menjadi  hak milik peserta.
b. Efektivitas distribusi bahan pelatihan Distribusi bahan pelatihan dilakukan sebelum kegiatan (setelah  pembukaan)  dilakukan oleh  asisten  instruktur.  Seluruh alat  dan  bahan  pelatihan  dikemas dalam goodie bag untuk
mempermudah distribusi.
c. Efektivitas  penggunaan  bahan pelatihan
Seluruh  bahan  pelatihan  digunakan dalam  pembuatan  sketsa  ilustrasi. Walaupun  pembuatan  sketsa ilustrasi  hanya  menjadi  langkah awal  bagi  sesi  selanjutnya,  yakni pembuatan 3D Fashion Illustration,  sehingga  pembuatan busana menggunakan teknik tempel menggunakan material lain, alat  gambar  seperti  pensil  warna digunakan  untuk  mewarnai  kulit dan membuat detail.
3) Metode Penyampaian Materi
a. Teori,  diberikan  dengan  bantuan slideshow  (powerpoint).  Instruk- tur  memberikan  gambar-gambar pendukung  dan  beberapa  contoh ilustrasi  sehingga  dapat  membe- rikan gambaran bagi peserta.
b. Praktik,  Sebelum  praktik  mandiri, instruktur  memberikan  teknik pembuatan  sketsa  ilustrasi  secara langsung  di whiteboard yang tersedia. Teknik demostrasi seperti ini  dirasa  membantu  karena
peserta dapat mendapatkan gambaran teknik pembuatan sketsa  secara  langsung.  Praktik dilakukan  secara  berkelompok dengan dampingan instruktur dan asisten.  Pada  saat  praktik,  peserta mengalami  sedikit  kendala  dalam membuat  sketsa  karena  tidak memiliki dasar kemampuan menggambar  anatomi.  Hal  ini diatasi dengan memberikan teknik
stick  figure dan  perbandingan proporsi blok berdasarkan ukuran kepala , sehingga  memudahkan peserta  pemula  untuk  mengikuti tahap-tahap  pembuatan  sketsa ilustrasi.  Instruktur  dan  asisten juga  melakukan  pendampingan per  kelompok  dengan  langsung melakukan demo di kertas gambar dan  mengoreksi  teknik  gambar peserta.
4) Metode Pendampingan (Asistensi)
a. Efektivitas  metode  pembagian kelompok dan asistensi
Pada  kegiatan,  peserta  dibagi menjadi 4 kelompok, yang masing- masing  didampingi  oleh  seorang instruktur/ asisten. Sistem praktik per  kelompok  ini  dirasa  cukup efektif  terkait  dengan  distribusi alat  dan  bahan  pelatihan  serta pendampingan/asistensi.
b. Interaksi peserta, Metode pendam-pingan mendukung interaksi  antara  peserta  dan instruktur/asisten, sehingga peserta  dapat  bertanya  dan meminta bimbingan secara
langsung.  Kelompok  kecil  juga mendukung interaksi antarpeserta, sehingga  peserta  dapat  saling mendukung  perkem-bangan  satu sama lain.
5) Evaluasi
a. Hasil karya
Dalam jangka waktu yang terbatas, peserta dapat menghasilkan sketsa ilustrasi  yang  cukup  baik.  Secara garis  besar,  kekurangan    peserta adalah dalam menetapkan proporsi  dan  detail  anatomi, skill yang  dapat  ditingkatkan  melalui latihan intensif.
b. Keberlanjutan
Kegiatan  ini  memperkenalkan teknik pembuatan ilustrasi fashion bagi peserta yang baru pertama kali membuat ilustrasi fashion,
sehingga hasil yang didapat kurang maksimal.  Untuk  meningkatkan skill peserta  dalam  menghasilkan karya  sketsa  yang  baik,  perlu dilakukan  latihan  terus-menerus dan  intensif  disertai  pendam- pingan.
b. Keberhasilan Program Keberhasilan  program  kegiatan  ini tidak  terlepas  dari  kerjasama  antara pihak  tim  pelaksana  (dosen  dan asisten),  pihak  Universitas  Mercu Buana,  RPTRA  Cempaka  dan Kelurahan  Rawa  Buaya  selaku penyedia  fasilitas  kegiatan  dan  mitra kerjasama,  pihak  sekolah,  serta seluruh peserta kegiatan.
c. Kendala yang Dihadapi
Dalam pelaksanaan kegiatan, didapat beberapa kendala, antara lain:
a) Waktu dan tempat kegiatan Kegiatan diadakan pada momen Ramadhan, sehingga dapat diselenggarakan bersamaan dengan  buka  puasa  bersama. Namun, karena kegiatan dilakukan  siang  hari,  beberapa peserta  terlihat  lelah  sehingga menurunkan konsentrasi.
b) Peserta
Karena  tingginya  animo  dari
warga  sekitar,  peserta  yang semula  dialokasikan  20  orang meningkat  menjadi  25  orang pada 3 hari sebelum hari-H, dan 28  orang  pada  hari-H.  Hal  ini turut  berpengaruh  pada  keter- sediaan alat dan bahan.
c) Kecukupan dan efektivitas bahan dan alat Dikarenakan penambahan peserta, 3 orang peserta tambahan  tidak  mendapatkan goodiebag.
d) Efektivitas waktu
Waktu yang dialokasikan hanya cukup untuk menyampaikan pengenalan materi. Untuk peningkatan skill butuh latihan intensif dengan waktu yang lebih panjang.
e) Ketersampaian materi
Materi  cukup  tersampaikan melalui  teori  dan  contoh  yang telah dipersiapkan, namun peserta bisa mendapatkan penga- yaan  materi  yang  lebih  baik  jika tersedia koneksi internet.

## E. KESIMPULAN
Kesimpulan
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan ilustrasi  fashion  di  Kelurahan  Rawa Buaya,  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut:
a. Peserta  dapat  mengikuti  kegiatan pengenalan teknik pembuatan sketsa ilustrasi fashion dengan baik.
b. Dalam  waktu  yang  dialokasikan, peserta  dapat  mengenal  peran ilustrasi  fashion  dalam  pembuatan desain  fashion,  mengenal  alat  dan bahan  pembuatan  sketsa  fashion, mengenal  proporsi  sketsa  model
fashion, dan mempraktikkan teknik pembuatan  sketsa  ilustrasi  fashion sederhana.
c. Teknik stick  figure dan  proposi berdasarkan ukuran kepala dianggap lebih  mudah  untuk  peserta  pemula dalam  membuat  sketsa  ilustrasi fashion, namun untuk memperhalus sketsa  dan  menambahkan  detail anatomi  butuh  latihan  guna meningkatkan skill gambar.
Saran Dari analisa terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan,  dirumuskan  saran  untuk pengembangan dan pelaksanaan
kegiatan  serupa  mendatang,  sebagai berikut: - Kegiatan  ini  memperkenalkan teknik pembuatan ilustrasi fashion  bagi  peserta  yang  baru pertama  kali  membuat  ilustrasi fashion,  sehingga  hasil  yang didapat kurang maksimal. Untuk meningkatkan skill peserta dalam menghasilkan  karya  sketsa  yang baik,  perlu  dilakukan  latihan
terus-menerus dan intensif disertai pendampingan.

## F. UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  diberikan  kepada hibah Penelitian Dosen Muda Dikti dan Universitas  Mercu  Buana  sebagai
sponsor yang telah mendanai penelitian,
serta seluruh rekan-rekan yang mendukung  terselenggaranya  penelitian dan penulisan artikel ilmiah ini.

## G. DAFTAR PUSTAKA
Cropley.  A. (2009). Creativity  in  education and learning – a guide for teachers and educators. New  York:  Routledge Falmer.
Frascara,  J.  (2004). Communication  design: principles, methods, and practice.
Hadisurya,  Pambudy,  &  Jusuf.  (2011).
Kamus Mode Indonesia.
Hurlock,  E.B.  (1980). Development Psychology A life-Span Approach, fifth edition. New Delhi: Tata Mc Graw- Hill Publishing Company Ltd.
Khatchadourian,  H.  (1965).  The Expression  Theory  of  Art:  A Critical  Evaluation. The  Journal  of Aesthetics and Art Criticism. Vol. 23 (3), Pg.335-352. Munandar, S.C.U. (1985). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Gasindo.
Munandar,  U.  (2002).  Kreativitas  & Keberbakatan  Strategi  Mewujud- kan  Potensi  Kreatif  &  Bakat. Jakarta:  PT  Gramedia  Pustaka Utama. Munandar,  U.  (2002).  Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Smith,  K.  L.  (2005). Handbook  of  visual communication:  theory,  methods,  and media. ISBN 978-0-8058-4178-7