Pemahaman Keterampilan Dasar Konseling Mahasiswa Reguler Jurusan Bimbingan Dan Konseling ...
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, zoraidahputrizainal@ymail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, happykarlina@ymail.com

## PEMAHAMAN KETERAMPILAN DASAR KONSELING MAHASISWA REGULER JURUSAN BIMBINGAN DAN
KONSELING ANGKATAN 2011

## Oleh:
Zoraidah Putri Ayu 1) Dra. Retty Filiani
2)
Happy Karlina Marjo, M.Pd, Kons 3)

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  memperoleh  data,  informasi  dan  gambaran  yang  jelas mengenai  pemahaman  keterampilan  dasar  konseling  yang  dimiliki  mahasiswa  Reg- uler  Jurusan  Bimbingan  dan  Konseling,  Angkatan  2011.Metode  penelitian  yang  di- gunakan  adalah  metode  penelitian  survei  yang  bersifat  deskriptif,  dengan  teknik  pen- gumpulan  data  berupa  tes  pemahaman.Populasi  penelitian  adalah  mahasiswa  Reg- uler  Jurusan  Bimbingan  dan  Konseling  angkatan  2011.Peneliti  menggunakan  anali- sa deskriptif dengan rumus presentase dan nilai rata-rata (mean) untuk mengetahui se- berapa  mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  pemahaman  tinggi,  sedang  dan  rendah.  Ha- sil  perhitungan  menunjukan  bahwa  dari  39  responden  berdasarkan  nilai  rata-rata (Mean),  bahwa  65%  diantaranya  memiliki  tingkat  pemahaman  yang  tinggi,  35%  me- miliki  tingkat  pemahaman  sedang  dan  0%  memiliki  tingkat  pemahaman  rendah.  Ber- dasarkan  16  sub  indikator  yang  ada,  keterampilan  dorongan  minimal  merupakan  ket- erampilan  dengan  presentase  tertinggi  sebesar  7,48%  sedangkan  keterampilan  mem- berikan  konsekuensi  logis  berada  dalam  presentase  terendah  yaitu  sebesar  5,74%.
Kata Kunci: keterampilan, keterampilan dasar konseling, mahasiswa BK
Pendahuluan Penyelenggaraan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  merupakan  upaya  memfasilitasi  peserta  di- dik dalam memahami dan menerima diri agar dapat mencapai tugas perkembangan secara optimal sesuai dengan potensi yang mereka miliki. Guru bimbingan dan  konseling  sebagai  bagian  dari  tenaga  pendidik ikut  bertanggung  jawab  membantu  perkembangan siswa menuju tercapainya tujuan pendidikan. Profesi yang melekat pada diri guru bimbingan dan konsel-
ing adalah mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling yang efektif kepada konselinya.
Salah  satu  lembaga  yang  mencetak  dan  mendi- dik konselor profesional adalah Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta.Tidak hanya mendidik, Jurusan Bimb- ingan dan Konseling juga menyiapkan dan membi- na mahasiswa calon guru bimbingan dan konseling di sekolah maupun di luar sekolah yang selalu mengem- bangkan program studinya melalui berbagai upaya.
108

## Pemahaman Keterampilan Dasar Konseling Mahasiswa Reguler Jurusan Bimbingan Dan Konseling ...
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  Jurusan Bimbingan  dan  Konseling  untuk  menciptakan  gu- ru bimbingan dan konseling melalui pendidikan dan latihan  adalah  dengan  mengembangkan  Mata  Ku- liah Inti yang harus ditempuh oleh mahasiswa Ju- rusan Bimbingan dan Konseling sebagai salah satu ciri khas yang membedakan sarjana konseling den- gan sarjana yang lain. Salah satu mata kuliah yang membantu mahasiswa jurusan bimbingan dan kon- seling dalam mengembangkan keterampilan konsel- ing mereka sebagai guru bimbingan dan konseling adalah Mikro Konseling. Saat ini mata kuliah Mi- kro Konseling berubah menjadi Komunikasi Kon- seling,
Keterampilan dasar guru bimbingan dan konsel- ing dalam merespon pernyataan konseli dalam pros- es konseling tersebut, didapat mahasiswa salah sat- unya dari mata kuliah komunikasi konseling. Maha- siswa jurusan bimbingan konseling sebagai calon- calon guru bimbingan dan konseling harus memiliki keterampilan  dasar  konseling.Sebagai  dasar  mere- ka  melaksanakan  layanan  Bimbingan  dan  Konsel- ing yang efektif.
Rumusan  masalah“Bagaimanakah  Gambaran Tingkat  Pemahaman  Keterampilan  Dasar  Konsel- ing Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling Reguler Angkatan 2011?”Adapun tujuan penelitian ini  adalah  untuk  memperoleh  data,  informasi  ser- ta gambaran yang jelas mengenai tingkat pemaha- man keterampilan dasar konseling mahasiswa Reg- uler angkatan 2011 Jurusan Bimbingan dan Konsel- ing Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Ja- karta.

## Kajian Teori
Pemahaman Secara etimologis, pemahaman berasal dari pa- ham yang berarti pandai dan mengerti benar.Sedan- gkan Bloom mengemukakan pemahaman mencak- up kemampuan untuk menangkap makna dalam ar- ti  dari  bahan  yang  dipelajari.Tingkat  pemahaman merupakan tingkat keberhasilan siswa setelah men- galami proses belajar. Menurut B.S. Bloom yang di- kutip dalam Moh. Ali indikator pemahaman sebagai hasil belajar aspek kognitif meliputi:
1.  Memiliki ingatan terhadap bahan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya.
2.  Mampu untuk memahami arti dari suatu bahan yang telah dipelajari.
3.  Mampu  untuk  menggunakan  suatu  bahan  yang telah  dipelajari  kedalam  situasi  yang  baru  atau situasi yang konkrit.
4.  Mampu menguraikan suatu materi atau bahan ke- dalam bagian-bagian sehingga susunannya dapat dimengerti.
5.  Mampu membuat penilaian terhadap sesuatu ba- han atau materi berdasarkan maksud dan kriteria tertentu.
Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  untuk  mengetahui tingkat  pemahaman  seseorang  terhadap  suatu  ma- teri  yang  telah  diberikan  sebelumnya,  maka  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  tes.Selain  untuk mengetahui, tes tersebut juga dapat digunakan un- tuk  mengukur  dan  menilai  seberapa  besar  tingkat pengetahuan seeorang terhadap suatu materi. Dalam hal ini,  penelitian dilakukan guna mengukur tingkat pemahaman keterampilan dasar konseling yang di- miliki oleh mahasiswa Reguler jurusan Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 yang telah mengikuti mata kuliah Komunikasi Konseling.

## Keterampilan Dasar Konseling
Pengertian  dari  keterampilan  menurut  Iverson (2001:133)  bahwa  selain  training  yang  diperlukan untuk  mengembangkan  kemampuan,  ketrampilan juga  membutuhkan  kemampuan  dasar  (basic  abil- ity) untuk melakukan pekerjaan secara mudah dan tepat. Sedangkan pengertian konseling menurut Ca- vanagh dalam Uman Suherman (2007) mengemuka- kan bahwa konseling ditunjukan oleh suatu hubun- gan  antara  pemberi  bantuan  yang  terlatih  dengan seorang  yang  mencari  bantuan,  bantuan  yang  di- berikan berupa keterampilan dan penciptaan suasa- na yang membantu orang lain agar dapat belajar ber- hubungan dengan dirinya sendiri dan orang lain me- lalui cara-cara yang lebih tumbuh dan produktif.
Banyak para ahli bimbingan dan konseling yang membahas mengenai keterampilan konseling.Menu- rut Marwah D. Ibrahim (2003) keterampilan dasar adalah  merupakan  kecakapan  yang  perlu  dimiliki setiap orang (konselor sekolah) dalam memecahkan masalah yang terjadi di dalam hidupnya baik yang menyangkut tugas dan fungsi sebagai tugas profe-
Pemahaman Keterampilan Dasar Konseling Mahasiswa Reguler Jurusan Bimbingan Dan Konseling ...
sionalnya maupun secara pribadi. Dalam hal ini, gu- ru  pembimbing  dapat  diartikan  sama  dengan  kon- selor sekolah.
Keterampilan dasar yang dimaksud disini adalah sebagai salah satu kompetensi dasar guru bimbingan dan konseling di sekolah. Keterampilan tersebut meru- pakan kompetensi yang harus dikuasai dalam setiap melakukan konseling individual, karena merupakan salah satu strategi konselor dalam proses konseling. Menurut  Ivey  dalam  Sofyan  S  Willis  (2007)  bah- wa keterampilan dasar konseling dapat juga dipan- dang sebagai keterampilan minimal seorang konsel- or profesional, sehingga penguasan akan keterampi- lan-keterampilan ini dapat sedikit banyak menjamin keberlangsungan suatu proses konseling untuk men- capai tujuan konseling.
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  dapat  disimpul- kan bahwa tugas seorang guru bimbingan dan kon- seling dalam melaksanakan kegiatan proses konsel- ing, guru bimbingan dan konseling memerlukan ke- terampilan dasar konseling, dengan memahami ke- terampilan  dasar  konseling  diharapkan  guru  bim- bingan dan konseling mampu melaksanakan tugas- nya secara efektif sehingga tujuan konseling dapat tercapai.

## Model Keterampilan Konseling
Ivey  (1987)  menyebutkan  bahwa  keterampi- lan  dasar  konseling  sangat  penting  dalam  menun- jang keberhasilan proses konseling. Dalam hal ini, keterampilan  dasar  konselingakan  membawa  gu- ru bimbingan dan konseling pada proses konseling yang efektif.Dengan keyakinan bahwa seorang guru bimbingan  dan  konseling  memerlukan  keterampi- lan dasar konseling, akhirnya Ivey (1987) mengem- bangkan  mengenai  model  keterampilan  konseling. Keterampilan  dasar  konseling  yang  dikembang- kan oleh Ivey (1987) secara garis besar dibagi men- jadi  dua,  yaitu  keterampilan attending (mengham- piri konseli) dan keterampilan influencing (mempe- ngaruhi konseli).Berikut adalah keterampilan dasar konseling menurut Ivey (Tabel 1).

## Metode Penelitian
Penelitian ini diselenggarakan di Fakultas Ilmu Pendidikan, Jurusan Bimbingan dan Konseling Uni-
versitas Negeri Jakarta.Penelitian ini dilakukan se- lama kurang lebih 12 bulan, yaitu antara bulan Juli 2012 sampai dengan bulan Juli 2013.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  penelitian  survei  yang  bersifat deskriptif, dengan teknik pengumpulan data berupa tes  pemahaman.Populasi  penelitian  adalah  seluruh mahasiswa Reguler Jurusan Bimbingan dan Konsel- ing angkatan 2011 yang berjumlah 38 mahasiswa.
Uji coba instrumen dalam penelitian ini adalah uji  validitas  dan  uji  reabilitas  secara  empirik.Uji coba dilakukan kepada 39 responden. Hasil anasi- sa data untuk uji validitas butir dibandingkan pada r-tabel  Product  Moment  pada  taraf  signifikan  5%, yaitu 0,136.Uji reliabilitas yang diperoleh sebesar 0, 83. Berdasarkan interpretasi reliabilitas, instrumen tersebut dapat dikatakan reliable dan bias digunakan dalam penelitian ini.

## Hasil dan Pembahasan
Dari hasil pengolahan data diperoleh skor maksi- mal adalah 76 dan skor minimal adalah 39. Skor ra- ta-rata (mean) adalah sebesar 40,5 dan standar devi- asi (SD) sebesar 9, 72. Berikut ini penyajian secara lengkap deskripsi data secara keseluruhan:
Berdasarkan tabel 2 diatas terlihat bahwa, hasil penelitian  secara  keseluruhan  diperoleh  gambaran
Tabel 1: Keterampilan Konseling Ivey
No. Keterampilan Konseling
1. Open Question (Pertanyaan Terbuka) 2. Closed Question (Pertanyaan Tertutup) 3. Minimal Encourage (Dorongan Minimal) 4. Paraphrase 5. Reflection Of Feeling (Refleksi Perasaan) 6. Summarization (Menyimpulkan Sementara) 7. Directive (Mengarahkan) 8. Logical Consequences (Konsekuensi Logis) 9. Interpretation (Interpretasi) 10. Self-Disclosure (Pengungkapan Diri) 12. Feedback (Umpan Balik)
13. Influencing Summary (Menyimpulkan)
14. Reflection Of Meaning (Refleksi Arti) 15. Focused (Fokus)
16. Confrontation (Konfrontasi) 11. Advice / Information (Memberi Nasehat/ Informasi)

## 110 Pemahaman Keterampilan Dasar Konseling Mahasiswa Reguler Jurusan Bimbingan Dan Konseling ...
bahwa mahasiswa Reguler Jurusan Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 yang berada pada rentan- gan X > 50,22 sebanyak 22 mahasiswa atau sebe- sar 65% termasuk dalam kategori tinggi, itu artinya mahasiswa tersebut memiliki pemahaman yang baik terhadap  keterampilan  dasar  konseling  yang  harus dimiliki oleh seorang guru pembimbing. Mahasiswa yang berada dalam rentangan 50,22 ≥ X ≥ 30,78 se - banyak 12 mahasiswa atau sebesar 35%, termasuk kedalam  kategori  sedang.  Sedangkan  mahasiswa yang berada pada kategori rendah berada pada ren- tangan X < 30,78 sebesar 0%.
Keseluruhan responden yang berjumlah 34 ma- hasiswa, sebanyak 22 mahasiswa memiliki tingkat pemahaman  keterampilan  dasar  konseling  yang tinggi dengan persentase sebesar 65%, dan seban- yak  12  mahasiswa  memiliki  tingkat  pemahaman keterampilan  dasar  konseling  sedang  dengan  pre- sentase 35%. Dengan kata lain, mahasiswa Jurusan Bimbingan  dan  Konseling  angkatan  2011  sebesar 65% memiliki pemahaman keterampilan dasar kon- seling yang baik.
Artinya  mahasiswa  mampu  memahami  keter- ampilan dasar konseling dengan baik, mereka mam- pu memahami, menganalisis, menguraikan, menilai serta  mampu  memberikan  respon-respon  dorongan minimal, umpan balik, merefleksikan arti, mengung- kapkan diri dan mampu membuat pertanyaan tertu- tup.
Hal tersebut, dapat mereka jadikan sebagai dasar dalam  melakukan  konseling  yang  profesional.  Se- perti yang diungkapkan oleh Carkhuff (1983), kon- selor yang menguasai sejumlah keterampilan kon- seling akan tiba pada suatu keadaan proses konsel- ing yang berjalan secara efektif.
Mahasiswa  yang  berada  pada  tingkat  pemaha- man sedang, sebesar 35%. Dengan kata lain, maha- siswa  memiliki  pemahaman  yang  cukup  terhadap keterampilan  dasar  konseling  yang  mereka  miliki. Artinya mahasiswa cukup mampu dalam memaha-
mi, menganalisis, menguraikan, menilai serta cukup mampu dalam mengarahkan, membuat respon para- phrase,  membuat  pertanyaan  terbuka,  merefleksi- kan perasaan, menginterpretasi, mengkonfrontir dan membuat kesimpulan.
Sedangkan  mahasiswa  yang  memiliki  pemaha- man yang rendah sebesar 0%. Hal ini menandakan bahwa mahasiswa menyadari bahwa mereka sebagai calon guru pembimbing, harus memiliki keterampi- lan  dasar  konseling  sebagai  bekal  mereka  dalam melakukan proses konseling. Hal ini senada seper- ti  yang  diungkapkan  oleh Tutoli  (1987)  yang  me- nyatakan bahwa konseling sebagai suatu tugas pro- fessional, dianjurkan dalam pelaksanaannya memi- liki  keterampilan  yang  sesuai  dengan  pelaksanaan tugasnya. Tanpa keterampilan akan sulit bagi guru bimbingan dan konseling untuk dapat melaksanakan tugasnya secara efektif.
Keterampilan-keterampilan  yang  masuk  dalam kateogri  tinggi  antara  lain  adalah  dalam  dorongan minimal,  pertanyaan  tertutup,  pengungkapan  diri, memberikan  umpan  balik,  dan  merefleksikan  ar- ti. Hal tersebut menggambarkan bahwa, mahasiswa tersebut memiliki kemampuan yang baik dalam me- mahami  mengenai  apa  itu  pengertian-pengertian dari keterampilan-keterampilan yang ada dalam ke- terampilan  dasar  konseling,  mampu  menguraikan mengenai materi-materi baik itu tujuan, fungsi serta makna yang ada dalam keterampilan-keterampilan dalam konseling, menilai respon apa yang cocok di- gunakan dalam menanggapi pernyataan konseli serta mengaplikasikan  keterampilan apa yang cocok digu- nakan dalam konseling dalam menanggapi pernyata- an konseling yang terkait dengan keterampilan-keter- ampilan seperti dorongan minimal, pertanyaan tertu- tup, pengungkapan diri, memberikan umpan balik, dan merefleksikan arti.
Keterampilan  yang  masuk  dalam  kategori  se- dang antara lain adalah keterampilan dalam mem- buat  pertanyaan  tertutup,  merefleksikan  perasaan, menyimpulkan sementara, konsekuensi logis, inter- pretasi,  nasehat/  informasi,  menyimpulkan,  fokus, paraprase,  mengarahkan dan konfrontasi. Hal terse- but  menggambarkan  bahwa,  mahasiswa  tersebut memiliki  kemampuan  yang  cukup  dalam  mema- hami  mengenai  apa  itu  pengertian-pengertian  dari keterampilan-keterampilan  yang  ada  dalam  kete-

## Tabel 2. Data Tingkat Pemahaman Keterampilan Dasar Konseling Secara Keseluruhan
Kategorisasi Rendah Sedang Tinggi X < 30, 78 50, 22 ≥ X ≥ 30, 78 X > 50, 22 Jumlah 0 12 22 34 % 0 35
65 100 X < (mean teoritik - 1 SD) (mean teoritik - 1 SD) X > (mean teoritik + 1 SD) Total (mean teoritik + 1 SD) ≥ X ≥
Pemahaman Keterampilan Dasar Konseling Mahasiswa Reguler Jurusan Bimbingan Dan Konseling ...
rampilan  dasar  konseling,  mampu  menguraikan mengenai materi-materi baik itu tujuan, fungsi ser- ta makna yang ada dalam keterampilan-keterampi- lan dalam keterampilan dasar konseling, menilai re- spon apa yang cocok digunakan dalam menangga- pi pernyataan konseli serta mengaplikasikan  keter- ampilan apa yang cocok digunakan dalam konseling dalam menggangapi pernyataan konseling yang ter- kait dengan keterampilan-keterampilan tersebut.
Maka dapat disimpulkan bahwa secara garis besar mahasiswa Reguler Jurusan Bimbingan dan Konsel- ing, Universitas Negeri Jakarta angkatan 2011 me- miliki tingkat pemahaman keterampilan dasar kon- seling  yang  tinggi.  Presentase  tingkat  pemahaman keterampilan dasar konseling secara keseluruhan di- visualisasikan pada gambar 1.
Menurut Ivey bahwa keterampilan dasar konsel- ing dapat juga dipandang sebagai keterampilan mi- nimal seorang konselor profesional, sehingga pema- haman akan keterampilan-keterampilan ini dapat se- dikit banyak menjamin keberlangsungan suatu pros- es konseling untuk mencapai tujuan konseling, se- hingga  dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa  sebagai calon  konselor  yang  memiliki  keterampilan  dasar konseling yang baik akan membuat proses konsel- ing mencapai tujuan.
Lebih  lanjut,  Ivey  (dalam  Sofyan  Willis2007), seorang  guru  bimbingan  dan  konseling  yang  baik dan  profesional  adalah  guru  bimbingan  dan  kon- seling yang mampu melaksanakan konseling secara tepat,  sesuai  dengan  langkah-langkah  dan  mampu membantu  permasalahan  konseli  dengan  menggu- nakan teori yang tepat. Oleh karena itu, mahasiswa bimbingan  dan  konseling  sebagai  calon  konselor yang profesional diharapkan mampu melaksanakan proses  konseling  dengan  baik  dan  efektif  sebagai
salah satu pelayanan dasarnya kepada konseli. Salah satunya  dengan  memiliki  keterampilan  dasar  kon- seling yang baik, sebagai dasar dalam memberikan pelayanan bimbingan dan konseling.
Item soal yang memiliki memiliki kategori tinggi berada pada soal dimana mahasiswa harus menentu- kan respon verbal Closed Question yang tepat untuk merespon pernyataan konseli dan respon dalam kon- seling apa yang dapat digunakan untuk menyimpul- kan  pesan/  informasi  yang  disampaikan  oleh  kon- seli. Artinya, mahasiswa memiliki tingkat pemaha- man yang baik terhadap keterampilan Closed Ques- tion dan Summarization .  Dengan  kata  lain  maha- siswa  mampu dalam membuat pertanyaan tertutup dan mampu dalam menyimpulkan sementara.
Item soal yang berada pada kategori rendah be- rada pada soal dimana mahasiswa harus mengarti- kan dan merespon dengan menggunakan keterampi- lan LogicalConsequences, merespon konseli dengan menggunakan  keterampilan  Interpretation,  mema- hami Infulencing Summary, memahami Confronta- tion, merespon dengan menggunakan keterampilan Self-Disclosure,  dan  merespon  dengan  keterampi- lan Feedback. Artinya mahasiswa memiliki pemaha- man yang kurang dalam memahami, menilai, meng- aplikasikan, menguraikan atau merespon pernyata- an-pernyataan konseli. Dengan kata lain, mahasiswa memiliki  pemahaman  yang  kurang  terhadap  kete- rampilan-keterampilan tersebut.
Hasil  pengolahan  data  per  sub  indikator  dapat terlihat  bahwa  sub  indikator Minimal  Encourage mempunyai presentase paling tinggi. Dalam hal ini, mahasiswa sudah sangat mampu dalam memahami, menguraikan, menilai serta mengaplikasikan keter- ampilan Minimal Encourage dengan baik. Berdasar- kan hal tersebut, dapat dikatakan bahwa mahasiswa sudah  memiliki  pemahaman  yang  sangat  baik  ter- hadap  keterampilan  memberikan  dorongan  mini- mal kepada konseli pada saat proses konseling, agar konseli  dapat  terus  berbicara  sehingga  pembicara- an dapat terus berlangsung hingga mencapai tujuan yang ingin dicapai.
Sedangkan,  sub  indikator  dengan  presentase paling  rendah  adalah  Logical  Consequences  (kon- sekuensi logika).Hal ini dapat dikatakan bahwa ma- hasiswa  memiliki  pemahaman  yang  kurang  terha- dap  dalam  menunjukan  konsekuensi-konsekuen-
Gambar 1. Presentase Pemahaman Keterampilan Dasar Konseling
70 60 50 40 30 20
10 0 Rendah Sedang Tinggi 0 35 65
Pemahaman Keterampilan Dasar Konseling Mahasiswa Reguler Jurusan Bimbingan Dan Konseling ...
si logis kepada konseli yang terkait dengan perma- salahan  yang  konseli  alami.Konsekuensi-konseku- ensi logis tersebut dapat berupa konsekuensi positif ataupun negative, yang dapat konseli gunakan seba- gai rujukan dalam membuat keputusan yang terkait dengan permasalahannya.

## Simpulan
Simpulan dari penelitian ini adalah pemahaman keterampilan dasar konseling yang dimiliki oleh ma- hasiswa Reguler jurusan Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 adalah tinggi. Dalam hal ini persen- tase tingkat pemahaman mahasiswa mencapai 65%. Dengan kata lain, mahasiswa memiliki pemahaman yang baik terhadap keterampilan konseling. Artinya mahasiswa mampu dalam  memahami keterampilan dasar  konseling  dengan  baik,  mereka  mampu  me- mahami, menganalisis, menguraikan, menilai serta mampu memberikan respon-respon dorongan min- imal,  memberikan  umpan  balik,  merefleksikan  ar- ti, mengungkapkan diri dan mampu membuat perta- nyaan tertutup.
Mahasiswa reguler jurusan Bimbingan dan Kon- seling mampu memahami keterampilan dasar kon- seling dengan baik, sebagai salah satu bekal mereka menjadi guru pembimbing yang baik dalam mem- berikan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  yang optimal  sehingga  mampu  menyelenggarakan  pela- yanan  bimbingan  dan  konseling  yang  memandiri- kan.Keterampilan  yang  termasuk  dalam  kategori tinggi antara lain adalah membuat pernyataan tertu-
tup, memberikan dorongan minimal, mengungkap- kan  diri,  memberikan  umpan  balik,  dan  mereflek- sikan arti. Keterampilan yang termasuk dalam ka- tegori sedang adalah paraphrase dan mengarahkan. Sedangkan, keterampilan yang termasuk dalam ke- terampilan rendah adalah pernyataan terbuka, mere- fleksikan perasaan, membuat kesimpulan sementa- ra, membuat konsekuensi logis, memberikan nase- hat/informasi, membuat kesimpulan, fokus dan kon- frontasi.

## Daftar Pustaka
Ivey A.E, Intentional Interviewing and Counseling, (Mas- sachusetts: Brooks/Cole Publishing Company, 1987). Ivey AE, Ivey MB & Simek Downing, Counseling and Psychotherapy: Integrating Skills, Theory, and Prac- tice (2nd ed.), (New Jersey: Prentice-Hall Internation- al Inc, 1987).
Marwah D. Ibrahim, Basic Life Skill: Mengelola Hidup &  Merencanakan  Masa  Depan,  (Jakarta:  MHMMD Production, 2003).
Mohamad  Surya,  Psikologi  Konseling,  (Bandung:  CV Pustaka Bani Quraisy, 2003).
Rosita  Endang  K,  Penguasaan  Keterampilan  Konseling Guru Pembimbing di Yogyakarta (Jurnal Kependidi- kan), (Yogyakarta: 2010).
Sofyan S. Willis, Konseling individual Teori dan Praktek,
(Bandung : Alfabeta, 2007).
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Suatu Pendeka- tan Praktek, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006).
Uman Suherman AS, Manajemen Bimbingan dan Kon- seling, (Bekasi: Madani, 2007)