Jurnal Pendidikan Nonformal, 17(1), 2022, 27-36 ISSN: 2579-3950 (online) , 1978-7138 (print) DOI: 10.17977//um041v17i12022p27-36

## Pengelolaan Program Kursus Dan Pelatihan  dalam Meningkatkan Kewirausahaan Peserta Didik Di SKB Purwokerto
Indah Parasmita, Heru Kurniawan, Amalia Nurbaiti, Musyafa Ali
UIN K.H. Prof. Saifuddin Zuhri Purwokerto Penulis korespondensi, Surel: indahparasmita28@gmail.com
Paper received: 22-08-2021; revised: 20-02-2022; accepted: 29-03-2022

## Abstract
SKB  Purwokerto  is  a  nonformal  educational  institution  organizing  Courses  and  Skills  Program activities which one of its important objectives is to instill entrepreneurial spirit in students. This form of entrepreneurial spirit planting is done in the form of management or management of courses and skills. Its management is carried out through five important activities: (1) planning activities in determining the objectives, one of which is the planting of entrepreneurial spirit in learners through course activities and training conducted; (2) entrepreneurial organizing activities shall be conducted in  the  form  of  incorporating  aspects  of  entrepreneurship  in  materials  and  modules,  delivery  of entrepreneurial  materials  by  presenters  and  resource  persons,  and  knowledge  and  skills  of entrepreneurship  by  learners;  (3)  implementation  activities  in  the  implementation  of entrepreneurial spirit shall be carried out in direct practice activities of learners during activities and in  public  life;  (4)  coordination  activities  shall  be  carried  out  in  the  form  of  communicating  the entrepreneurial  spirit  with  the  learners  so  as  to  make  the  learners  have  a  strong  motivation  to develop  the  business  on  the  abilities  and  skills  obtained;  and  (5)  entrepreneurial  supervision activities  conducted  in  the  form  of  instilling  entrepreneurial  spirit  in  assessment,  guidance, mentoring, and consulting activities oriented to continuously increase the entrepreneurial spirit of learners.
Keywords: entrepreneurship 1; management 2; planning 3; organizing 4; implementation 5

## Abstrak
SKB Purwokerto merupakan lembaga pendidikan nonformal menyelenggarakan kegiatan Program Kursus  dan  Keterampilan  yang  salah  satu  tujuan  pentingnya  adalah  menanamkan  semangat kewirausahaan  pada  peserta  didik.  Bentuk  penanaman  semangat  kewirausahaan  ini  dilakukan dalam  bentuk  manajemen  atau  pengelolaan  kegaiatan  kursus  dan  keterampilan.  Pengelolaannya dilakukan melalui lima kegiatan penting: (1) perencanaan kegiatan dalam menentukan tujuan yang salah  satunya  adalah  penanaman  semangat  kewirausahaan  pada  peserta  didik  melalui  kegiatan kursus  dan  pelatihan  yang  dilakukan;  (2)  kegiatan  pengorganisasian  kewirausahaan  dilakukan dalam  bentuk  memasukan  aspek  kewirausahaan  dalam  materi  dan  modul,  penyampaian  materi kewirausahaan oleh pemateri dan narasumber, dan pengetahuan dan keterampilan kewirausahaan oleh  peserta  didik;  (3)  kegiatan  pelaksanaan  dalam  implementasi  semangat  kewirausahaan  ini dilakukan  dalam  kegiatan  praktik  langsung  peserta  didik  saat  kegiatan  dan  dalam  kehidupan masyarakat;  (4)  kegiatan  koordinasi  dilakukan  bentuk  mengkomunikasikan  semangat kewirausahaan  dengan  peserta  didik sehingga  mampu  membuat  peserta  didik memiliki  motivasi yang kuat untuk mengembangkan usaha atas kemampuan dan keterampilan yang diperoleh; dan (5) kegiatan  pengawasan  kewirausahaan  yang  dilakukan  dalam  bentuk  menanamkan  semangat kewirausahaan  dalam  kegiatan  penilaian,  bimbingan,  pendampingan,  dan  konsultasi  yang diorientasikan untuk terus meningkatkan semangat berwirausaha peserta didik.
Kata kunci : kewirausahaan 1; pengelolaan 2; perencanaan 3; pengorganisasian 4; pelaksanaan 5

## 1. Pendahuluan
Munculnya  berbagai  masalah  dalam  kehidupan membuat  masyarakat  berusaha  keras untuk  mencari  solusi  agar  dapat  mengatasinya  (Soemanto  2006).  Salah  satu  persoalan
kehidupan tersebut adalah lapangan pekerjaan. Saat ini masyarakat merasa kesulitan untuk mendapatkan  pekerjaan,  hal  ini  disebabkan  karena  semakin  sedikitnya  lapangan  pekerjaan (Bashith 2015). Hal ini terjadi karena keberadaan manusia mulai tergantikan dengan teknologi dan  informasi  yang  sudah  merambah  di  bidang  usaha  dan  minimnya  kemampuan  dan keterampilan  masyarakat  terhadap  suatu  bidang  pekerjaan  tertentu  (Isrososiawan  2013). Inilah  yang  kemudian  membuat  bertambahnya  jumlah  pengangguran  di  masyarakat (Soemanto  2006).  Masalah  pengangguran  ini  merupakan  masalah  serius    yang  menjadi persoalan banyak negara, tidak terkecuali Indonesia.
Untuk  itu,  dalam  mengatasi  persoalan  pengangguran  ini,  pemberian  kompetensi  dan keterampilan suatu bidang pada masyarakat menjadi suatu keharusan (Mulyani 2012). Melalui penguasaan  kemampuan  dan  keterampilan  suatu  bidang,  seseorang  bisa  mengembangkan usaha  atau  bekerja  dalam  suatu  bidang  tertentu.  Dalam  mewujudkan  hal  ini,  maka kewirausahaan  menjadi  suatu  kebutuhan  penting  (Kamil  2010).  Melalui  semangat kewirausahaan  ini,  kompetensi  dan  keterampilan  yang  dimiliki  seseorang,  bisa dimplementasikan  dalam  dunia  kerja.  Tanpa  kewirausahaan,  maka  kompetensi  dan keterampilan  tidak  bisa  diberdayakan  dalam  konteks  usaha  untuk  menjadikan  soseorang mandiri dan sejahtera (Nitisusastro 2017). Hal ini terjadi, misalnya, dengan kenyataan banyak lulusan sekolah dan universitas, yang tentu lulusan ini memiliki kompetensi dan keterampilan suatu bidang, tetapi kenyataannya tidak bisa bekerja atau membuat lapangan pekerjaan baru.
Salah  satu  institusi  yang  berperan  penting  dalam  menginternalisasikan  semangat kewirausahaan  adalah  pendidikan  (Suharsono  2018).  Hal  ini  terjadi  karena  pendidikan merupakan bagian penting dalam kehidupan masyarakat. Untuk itu, jiwa kewirausahaan dapat diperoleh dalam  lingkungan pendidikan  (Soemanto  2006). Di  sinilah pemerintah  juga  telah melakukan  berbagai  upaya  penting  dalam  menanamkan  semangat  kewirausahaan  melalui penidikan.  Hal  itu  tertuang  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional untuk meningkatkan mutu pendidikan, termasuk kewirausahaan  siswa.
Di  sini  artinya, pendidikan sesungguhnya bukan  hanya  soal  ilmu pengetahuan,  tetapi nilai  dan  semangat  kewirausahaan  yang  bisa  menjadi  faktor penting  bagi  siswa  untuk  bisa mendapatkan kemandirian dan kesejahteraan dalam hidup (Suharsono 2018). Tidak heran jika salah satu tujuan pendidikan itu sendiri adalah siswa bisa menjadi individu yang kelak bisa mewujudkan kehidupan manusia yang sejahtera (Darojat, Ojat 2016). Dari sinilah, pendidikan juga dijadikan sarana dalam memberikan latihan-latihan keterampilan siswa untuk menjadi individu  yang  terampil  dan  memiliki  potensi  untuk  mewujudkan  kesejahteraan  hidup (Soemanto 2006).
Dari sinilah, proses belajar dalam pendidikan penting untuk mengkaji dan mempelajari materi  dan  kewirausahaan.  Dengan  pendidikan  kewirausahaan  inilah,  maka  peserta  didik sebagai  calon  wirausahawan  sedang  dibentuk  dan  dipersiapkan  untuk  menjadi  orang  yang sukses (Daryanto 2016). Orang yang kelak menjadi wirausahawan sukses adalah orang yang mampu  bersaing  dan  mampu  memajukan  kesejahteraan  dan  perekonomian  bangsa  dan negara.  Salah  satu  sektor  pendidikan  yang  konsen  dengan  pendidikan  kewirausahaan  ini adalah  Pendidikan  Nonformal,  yaitu  penididkan  yang  berperan  penting  dalam  masyarakat dengan tujuan untuk memberikan fasilitas belajar kepada masyarakat  agar mampu menjadi lulusan yang terampil dan mandiri (Mursidin dan Arifin 2018).
Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Purwokerto merupakan salah satu lembaga pendidikan nonformal  yang  fokus  pada  pengembangan  keterampilan  dan  kewirausahaan.  Salah  satu kegiatan  belajar  di  SKB  Purwokerto  yang  menarik  bagi  peserta  didik  adalah  pendidikan kewirausahaannya.  Melalui  pendidikan  kewirausahaan  ini,  penanaman  pengetahuan  dan keterampilan  dilakukan  agar  setelah  lulus  para  peserta  didik  bisa  menjadi  individu  yang mampu  mengembangkan  usaha  untuk  kesejahteraan  dan  kemandirian  ekonomi  (Fauzi  dan Widiastuti  2018).  Kegiatan  kewirausahaan  di  SKB  Purwokerto  dilakukan  melalui  program kursus dan pelatihan. Terdapat dua jenis kegiatan yang dikebngkan dalm program kursus dan pelatihan diantaranya program kegiatan pendidikan reguler dan program kegiatan pendidikan pemerintah.
Kegiatan  pendidikan program  regular tidak ada  batasan  usia, setiap  orang  mengikuti kegiatan  pendidikan  program  ini.  Setiap  orang  yang  mengikuti  kegiatan  program  ini  tidak dibatasi  latar  belakang  pendidikan.  Sedangkan  untuk  program  pemerintah,  yaitu  program kegiatan yang didanai oleh pemerintah yang harus  memenuhi beberapa persyaratan untuk mengikuti  program  kegiatan  pembelajaran  ini  diantaranya:  kegitan  program  ini  ditujukan kepada  masyarakat  yang  kurang  mampu  mulai  dari  usia  (18-35tahun)  dengan  maksimal pendidikan SMA. Adapun peserta didik yang mengikuti program kursus dan pelatihan adalah mereka yang berdomisisli di sekitar wilayah kerja SKB Purwokerto. Adapun wilayah kerja SKB Purwokerto terdiri dari sembilan  kecamatan di Purwokerto, dengan  27 Kelurahan dan 74 Desa.
Tujuan program kursus dan pelatihan di SKB Purwokerto adalah untuk menanamkan keterampilan  peserta  didik  dengan  salah  satu  fokusnya  adalah  menanamkan  jiwa kewirausahaan pada masyarakat agar menjadi masyarakat yang terampil dan mandiri. Untuk itu,  salah  satu  dasar  diselenggarakannya  program  ini  adalah  untuk  menciptakan  lapangan pekerjaan  masyarakat  sehingga  bisa  mengurani  dan  mengatasi  jumlah  pengangguran (Nurhaeni 2004). Melalui keterampilan dan semangat kewirausahaan inilah, maka pendidikan dalam program ini  akan  bisa menciptakan individu yang  berdaya  melalui kemapuan  dalam berwirausahanya. Konsep kegiatan belajarnya adalah untuk menyiapkan peserta didik yang berwirausaha  dengan  baik  setelah  mendapatkan  bimbingan,  latihan,  dan  pengajaran    yang intensif (Kementerian Pendidikan Nasional 2010).
Berdasarkan  observasi  pendahuluan,  dapat  diketahui  bahwa  program  kursus  dan pelatihan di SKB Purwokertobanyak diminati oleh masyarakat sekitar. Dalam pendidikannya, peserta  didik  diberi  dilatih  untuk  memiliki  keterampilan  tertentu  seusai  dengan  minatnya. Keterampilan  yang  akan  dikembangkan  sesuai  kreativitas  peserta  didik  sesuai  dengan lingkungan  di  sekitarnya..  Dari  kreativitas  dan  keterampilan  ini,  peserta  didik  kemudian dididik  untuk  memiliki  jiwa  kewirausahaan.  Melalui  penguasaan  keterampilan  dan  jiwa kewirausahaan inilah, maka peserta didik akan bisa mengembangkan usaha yang menjadikan dirinya menjadi mandiri dan sejahtera. Tidak heran jika, kegiatan pemberian keterampilan dan kewirausahaan di SKB Purwokerto sudah baik. Hal ini bisa dilihat pada lulusan dari program ini  yang  sudah  mampu  menjadi  individu  yang  sukses  dan  mandiri  dalam  kehidupannya  di masyarakat. Sudah banyak lulusan program ini yang membuka usaha sendiri. Dari penjelasan inilah, maka penelitian ini akan fokus mengkaji terkait pengelolaan kegiatan pendidikan dalam Program Kursus dan Pelatihan yang diselenggarakan oleh SKB Purwokerto.

## 2. Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif-kualitatif,  diaman  peneliti  mengkaji, mengeksplorasi,  dan  mendeskripsikan  suatu  fenomena  (Mulyana  2014).  Fenomena  yang diteliti adalah kegiatan pendidikan dalam Program Kursus dan Pelatihan dan diselenggarakan oleh  SKB  Purwokerto.  Penelitian  ini  menggambarkan  temuan  atas  pengelolaan  kegiatan pendidikan Kursus dan Pelatihan di SKB Purwokerto yang salah satu tujuannya adalah untuk menginternalisasikan jiwa kewirausahaan pada peserta didik. Penelitian ini mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada dalam fokus yang akan diteliti (Sukmadinata 2012).
Langkah dan metode penelitian yang dilakukan oleh peneliti dilandaskan pada tujuan dan kealamiahan objek yang diteliti (Sugiyono 2018), yaitu pengelolaan kegiatan pendidikan dalam pengelolaan kegiatan pendidikan  Kursus  dan  Pelatihan  di  SKB  Purwokerto.   Adapun teknik  pengumpulan  datanya  dilakukan  dengan  wawancara  atas  penyelenggara  kegiatan pendidikan,  observasi  pada  pengelolaan  kegiatan  pendidikan  yang  dilaksanakan,  dan dokumen-dokumen  yang  terkait  dengan  pengelolaan  pendidikan.  Dengan  tiga  teknik pengumpulan data ini, maka segala informasi kemudian direduksi, diklasifikasi, dan dianalisis sesuai dengan konsep dan teori pengeloaan atau manajemen. Dari analisis inilah, maka akan ditemukan  temuan  hasil  penelitian  yang  menggambarkan  proses  pengelolaa  pengelolaan kegiatan  pendidikan  Kursus  dan  Pelatihan  di  SKB  Purwokerto  yang  sebenarnya  (Moleong 2017).

## 3. Hasil dan Pembahasan

## 3.1. Hasil
Siswa  yang  ikut  terlibat  dalam  Program  Pendidikan  Kursus  dan  Pelatihan  di  SKB Purwokerto adalah masyarakat yang masuk dalam wilayah kerja SKB Purwokerto. Siswa yang mendaftar untuk mengikuti program ini adalah siswa yang sejak awal telah memiliki keinginan kuat  untuk  belajar  kursus  dan  keterampilan.  Tujuannya  yakni  untuk  mengembangkan kemampuan dan keterampilan yang dimiliki. Dari sinilah, penyelenggaraan kegiatan Program Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB  Purwokerto  kemudian  disesuaikan  dengan  kebutuhan masyarakat  sehingga  program  ini  banyak  diikuti  oleh  masyarakat  (Rusyidiana  2020). Berpegang  pada  prinsip  tersebut  Program  Kursus  dan  Pelatihan  di  SKB  Purwokerto  dapat diterima  dan  mendapat  banyak  dukungan  serta  berjalan  dengan  baik.  Salah  satu  muatan penting yang ada  di  dalamnya yakni  kegiatan-kegiatan pendidikan  dalam program  tersebut kemudian  dintegrasikan  dan  internalisasikan  dengan  jiwa  kewirausahaan.  Dari  sinilah, pembahasan penelitian  ini akan mengidentifikasi,  menemukan,  dan  membahas  pengelolaan Program  Kursus  dan  Pelatihan  di  SKB  Purwokerto  yang  dikaji  dari  empat  hal  penting: perencanaan, pengorganisasian, koordinasi, pelaksanaan, dan pengawasan

## 3.2. Pembahasan
Seluruh  program  kegiatan  yang  akan  dilaksankan  di  SKB  Purwokerto  telah  melalui berbagai  proses  sebelum  proses  pengimplementasian,  hal  ini  tidak  lain  adalah  untuk meminimalisir  segala  kekurangan  dan  mengoptimalkan  semua  jenis  kegiatan  begitu  pula Program  Pendidikan  Kursus  dan  Pelatihan.  Adapun  tahapan  yang  dilakukan  sebelum pelaksanaan Program Pendidikan Kursus dan Pelatihan di SKB Purwokerto yakni:

## Perencanaan Program Kursus dan Pelatihan
Perencanaan  menjadi  bagian  penting  di  SKB  Purwokerto  karena  sebelum  kegiatan dilaksanakan,  maka  perencanaan  harus  didesain  dengan  baik  (Manap  2018).  Dengan perencanaan  yang  baik,  maka  Program  Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB  Purwokerto  akan berjalan  dengan  baik.  Adapun  kegiatan  pengelolaan  dalam  perencanaan  yang  paling  dasar adalah diperumuskan tujuan kegiatan Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto.
Kegiatan perencanaan dalam merumuskan tujuan ini selalu melibatkan banyak pihak. Dalam  merumuskan  tujuan,  langkah awal  yang  dilakukan  dalam merumuskan  tujaun  yakni proses  identifikasi  kebutuhan.  Di  sini  SKB  Purwokerto  memiliki  wilayah  kerja  sebanyak sembilan  kecamatan.  Dari  sembilan  kecamatan  tersebut,  SKB  Purwokerto  mengkaji  dan Identifikasi  kebutuhan  kursus  dan pelatihan  yang penting  dan  urgen  bagi  masyarakat serta banyak  diminati  masyarakat.  Untuk  mengidentifikasi  ini,  maka  SKB  Purwokerto  kemudian memberi  tugas  pamong  untuk  terjun  langsung  dalam  masyarakat  guna  mengidentifikasi kebutuhan  atau  kursus  apa  yang  kiranya  perlu  diadakan.  DI  sini  pihak  pamong  SKB Purwokerto  akan  berkoordinasi  dan  bekerja  sama  dengan  desa  atau  kelurahan,  khususnya piha  PKK.  Pihak  PKK  inilah  yang  kemudian  akan  menyampaikan  sosialisasi  dan  persuasi kepada masyarakat(Hasil Wawancara dengan Pamong Belajar sebagai pelaksana kegiatan).
Tidak  heran  jika  saat  kegiatan  PKK  berlangsung,  maka  secara  masif  akan  di  sebar formulir  pada  masyarakatnya  tentang  kegiatan  Program  Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB Purwokerto.  Dari  sinilah,  maka  program  ini  menjadi  program  SKB  Purwokerto  yang  paling banyak dipilih oleh masyarakat. Adapun pihak-pihak yang dilibatkan dalam perumusan tujuan adalah  kepala  desa,  perangkat  desa,  dan  tokoh  masyarakat.  Dari  sinilah,  perumusan perancanaan dalam Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto selalu dilakukan dengan melibatkan banyak pihak. Dari sinilah, data dan informasi dari masyarakat kemudian diproses,  diidentifikasi  kebutuhan,  dan  dirumuskan  sehingga  SKB  Purwokerto  dapat menentuka tujaun yang jelas terkait program yang akan dilaksanakaan.
Dengan  mengidentifikasi  kebutuhan  dan  peserta  inlah,  maka  perencanaan  dalam merumuskan  tujuan  kegiatan  Program  Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB  Purwokerto  bisa dilakukan berdasarkan pada kelas yang akan diselenggarakan (Tunggal 2018). Tujuan-tujuan inilah yang kemudian menjadi petunjuk dan dasar dalam menyelenggarakan kegiatan Program Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB  Purwokerto.  Artinya,  kegiatan  Program  Kursus  dan Keterampilan di SKB Purwokerto nantinya diorientasikan untuk mencapai tujuan tersebut.
Salah  satu  tujuan  penting  yang  dijadikan  salah  satu  fokus  adalah  mengembangkan semangat kewirausahaan. Hal ini terjadi karena berdasarkan identifikasi kebutuhan dan data individu yang akan mengikuti Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto, mereka membutuhkan internalisasi jiwa kewirausahaan. Tujuan Program Kursus dan Keterampilan di SKB  Purwokerto  pun  salah  satunya  adalah  menanamkan  dan  mengembangkan  jiwa kewirausahaan peserta  didik. Dengan  tujuan  inilah, maka perencanaan selanjutnya  disusun berdasarkan capaian utama ini, yatu menanamkan dan mengembangkan jiwa kewirausahaan pada  peserta  didik.  Dari  sinilah,  melalu  perencanaan  yang  baik,  maka  tujuan  atas  kegiatan Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto dapat diidentifikasi dan dirumsukan dengan  baik.  Tujuan  inilah  yang  kemudian  akan  mengorganisasi  kegiatan  dalam  Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto.
Pengorganisasian Program Kursus dan Pelatihan
Kegiatan mengorganisasikan ini merupakan suatu tahap lanjutan proses pengelolaam (manajemen)  yang  berfungsi  keberlangsungan  program  dan  orang-orang  yang  terlibat  di dalamnya  (Dyanasari  dan  Asnah  2018).  Dengan  pengorganisasian  inilah,  maka  pengelolaan bisa dilakukan dengan terkoodinasikan dengan baik. Pengorganisasian di SKB dilakukan guna menentukan  orang-orang  yang  terlibat  dan memberikan tugas  yang  harus  dilaksankanakan selama  pelaksanaan  ptogram.  Dengan  ditentukannya  tugas-tugas  pada  pihak-pihak  yang terlibat,  maka  kegiatan  pendidikan  dalam  Program  Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB Purwokerto bisa berjalan dengan baik.
Pemberian tugas ini akan disesuaikan dengan kapasitas dan keahlian pihak yang terlibat. Jika ini sudah ditentukan dan dilakukan, maka tugas SKB Purwokerto dalam pengorganisasian selanjutnya  adalah  memberikan  motivasi  pada  para  pihak  terlibat  dan  masyarakat.  Dalam motivasi inilah di dalamnya semangat kewirausahaan disampaikan pada peserta didik. Peserta didik pun jadi memiliki semangat untuk mengikuti Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto dan memiliki tujuan jelas setelah kegiatan ini selesai. Salah satu tujuannya adalah bisa menjadi individu yang sukses dan mandiri. Di sinilah, motivasi untuk menjadi wirasuaha sukses  dan  mandiri  menjadi  bagian  pendidikan  di  program  ini  (Hasil  Wawancara  dengan Penyelenggara).  Motivasi  lainnya  adalah  pemberian  pengetahuan  dan  pengalaman  pada peserta  didik  agar  peserta  dapat  berkembang.  Berkembang  dalam  arti  bisa mengimplementasikan kemampuan dan keterampilan selama mengikuti kursus dan pelatihan dalam  kehidupan  nyata,  yang  kemudian  bisa  menjadi  sektor  usaha  peserda  didik  untuk menjadi sukses dan mandiri (Hasil Wawancara dengan Pamong sebagai Pelaksana).
Dari  sinilah,  pengeloaan  dalam  pengorganisasian  kewirausahaan  kegiatan  Program Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB  Purwokerto  SKB  Purwokerto  dilakukan  dengan mengorganisasi  peserta  didik,  pihak  penyelenggara,  dan  materi.  Salah  satu  materi  penting yang  diorganisasi  adalah  kewirausahaan.  Pengorganisasiannya  dilakukan  dalam  bentuk memasukan  aspek  kewirausahaan  dalam  materi  yang  akan  dibahas  oleh  pemateri  atau narasumber  (Manap  2018).  Dengan  pengorganisasian  inilah,  maka  pengetahuan  dan keterampilan kewirausahaan bisa dipahami dan dipraktikan pemateri atau narasumber dan peserta didik. Di sinilah, dengan pengorganisasian yang dilakukan dalam Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto, maka program kegiatan ini bisa mengorganisasi semangat kewirausahaan yang baik pada pemateri atau narasumber, peserta didik, dan materi.

## Pelaksanaan Program Kursus dan Pelatihan
Setelah proses perencanaan proses proses selanjutnya yakni aktivitas kerja praktisnya (Purnomo 2015). Menurut Bu Erlin, salah satu pelaksanaan program ini, pelaksanaan Program Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB  Purwokerto  sudah  dilakukan  sesuai  dengan  tujuan  dan prosedur yang telah direncanakan yakni mulai dari pendaftaran hingga praktik dan evaluasi.
Adapun proses pelaksanaan pendaftarannya dilakukan secara gratis. Setiap orang dalam satuan  kerja  SKB  Purwokerto  bisa  mendaftar  sesuai  dengan  syarat  yang  ditentukan. Pendaftarannya dilakukan secara gratis. Jika pendaftaran telah dilakukan, maka peserta didik selanjutnya melakukan pemberkasan untuk registrasi. Jika telah registrasi, maka peserta didik
akan  diundang  untuk  mendiskusikan  penentuan  waktu  kegiatan  dan  pertemuannya.  Dalam setiap pertemuan inilah kegiatan dilakukan dalam bentuk penyampaian materi atau teori dan praktik langsung. Dalam materi teori dan praktik inilah, pemateri juga menyampaikan tentang kewirausahaan. Kewirausahaan menjadi materi dan praktik yang diberikan selama pelatihan dan  kursus.  Semua  materi  dan  praktik  ini  dilaksanakan  kurang  lebih  selama  3  bulan.  Jika kegiatan praktik dan teori telah dilakukan, maka peserta didik telah selesai mengikuti program ini  dengan  baik.  Dengan  selesainya  prgram  ini,  maka  peserta  didik  berhak  memperoleh pelatihan, modal kerja dan bantuan berupa alat-alat yang digunakan selama peltihan.
Proses pelaksanaan program ini selalu berjalan dengan lancar dan efektif. Setiap tujuan yang telah ditentukan dalam perencanaan dapat dicapai dengan efektif. Efektivitas ini dapat diidentifikasi  dari  modul  yang  digunakan  sebagai  referensi  materi  dan  praktik  yang  bisa dipahami  dan  dipraktikan  dengan  baik  oleh  peserta  didi.  Selain  itu,  efektivas  ini  bisa diidentfikasi  dari  sinerginya kegiatan  dalam praktik  dan  teori  (Dyanasari  dan  Asnah  2018). Semua  kegiatan  berorientasi  teori  bisa  dipahami  dankegiatan  praktik  bisa  dilaksanakan dengan  baik  sehingga para peserta  didiknya  paham.  Adapun  kegiatan  teori  dan praktiknya, misalnya,  cara  memasak,  pengemasan,  brand,  pemasaran.  Setelah  praktik  memasak  telah dilakukan, maka pemateri atau narasumber akan memberikan penilaian dan masukan secara langsung  kepada  peserta  didik.  Penilaian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  memberikan apresiasi  dan  masukan  perbaikan  atas  kekurangan  yang  dilakukan  peserta  didik.  Kegiatan praktiknya  biasanya  kurang  lebih  satu  minggu.  Setelah  itu  diadakan  ujian  praktek  sesuai dengan materi yang dilaksanakan secara berkelompok.
Dengan  pelaksanaan  yang  terpadu  dan  efektif  inilah,  maka  pelaksanaan  kegiatan- kegiatan  Program  Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB  Purwokerto  bisa  berjalan  dengan  baik. Artinya, setiap kegiatan dalam tahapannya telah diikuti dengan baik sehingga setelah selesai kegiatan  pelaksanaan,  hasilnya  pun  baik.  Program  Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB Purwokerto  bisa  mengantarkan  peserta  didik  meraih  tujuan,  yaitu  memiliki  pengetahuan, keterampilan,  dan  semnagat  berwirusaha  yang  baik  untuk  mulai  berkarier  di  masyarakat sesuai dengan keahlian dan keterampilan yang dimilikinya.

## Koordinasi Program Kursus dan Pelatihan
Kegiatan  koordinasi  dilakukan  untuk  menjalin  kominkasi  dengan  seluruh  pihak  yang ikut  andil  di  dalamnya  (Putri  2017).  Koordinasi  yang  telah  dilakukan  oleh  SKB Purwokerto ditujukan untuk menjalin hubungan yang harmonis dengan seluruh pihak yang terlibat dalam program. Misalnya, hubungan yang baik dengan pemateri atau narasumber, peserta didik, dan lembaga  lainya.  Koordinasi  yang  baik  ini  akan  memberikan  dampak  baik  untuk  kegiatan Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto selanjutnya.
Adapun kegiatan koordinasi ini dilakukan dengan komunikasi dengan berbagai pihak yang  terlibat  dalam  kegiatan  ini.  Melalui  koordinasi  dalam  bentuk  komunikasi  inilah,  SKB Purwokerto kemudian melakukan evaluasi. Hasil evaluasi ini nantinya akan menjadi masukan penting dalam rangka untuk perbaikan kegiatan program selanjutnya. Dengan cara demikian, maka  peningkatan  kegiatan  program  ini  bisa  terus  dilakukan.  Program  Kursus  dan
Keterampilan  di  SKB  Purwokerto  kedepannya  akan  semakin  baik  karena  koordinasi  selalu dilakukan  dengan  baik.  Selain  itu,  koordinasi  ini  juga  dilakukan  sebagai  sarana  untuk mendapatkan masukan-masukan yang terkait dengan kesulitan, kelemahan, dan kekurangan kegiatan yang telah dilakukan. Masukan ini sangat penting untuk mendukung hasil evaluasi untuk penyempurnaan perbaikan ke depannya (Hasil Wawancara dengan Pamong Pelaksana Kegiatan).
Adapun  tujuan  dari  kegiatan  koordinasi  yakni  agar  dalam  pelaksanaan  program  ke depannya, baik yang melibatkan narasumber, peserta didik, dan pihak lain dapat dilaksanakan dengan lebih baik dan sesuai tujuan dan aturan yang ditetapkan. Untuk mewujudkan inilah, maka  koordinasi  menjadi satu  bagian penting  dalam pengelolaan kegiatan  Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto. Salah satu aspek yang dikoordinasikan dengan peserta didik  adalah mengkomunikasi semangat  kewirausahaannya.  Peserta  didik  mengkomunikasi langkah ke  depan setelah selesai  mengukiti kegiatan ini.  Peserta  didik  mengkomunikasikan keinginannya  untuk  berusaha  mengembangan  kemampuan  dan  keterampilan  yang  telah didapatkan dalam pelatihan dan kursus ini agar bisa menjadi orang yang sukses dan mandiri (Tunggal 2018).
Hal  menegaskan  bahwa  dengan  koordinasi  yang  baik,  dengan  mengkomunikasikan semangat  kewirausahaan  dengan  peserta  didik  ini,  akan  membuat  peserta  didik  memiliki motivasi yang kuat untuk mengembangkan usaha atas kemampuan dan keterampilan yang di dapat. Peserta didik menjadi memiliki keyakinan dan harapan tentang kesuksesan yang akan diraih dengan pengembangan usaha yang akan dilakukan di masyarakat setelah kegiatan ini selesai. Inilah salah satu hal penting dalam koordinasi sebagai bagian penting dalam kegiatan pengelolaan Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto.

## Pengawasan Program Kursus dan Pelatihan
Aspek pengelolaan yang terakhir adalah pengawasan. Tujuan dari adanya pengawasan adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  teori  yang  dikuasai  oleh  siswa  dan memiliki  keterampilan  dalam  prkatik.  Melalui  pengawasan  inilah,  maka  kegiatan  evaluasi kegiatan  atas  kemampuan  dan  keterampilan  peserta  didik  bisa  dilakukan  (Manap  2018). Misalnya, saat kursus dan pelatihan memasak, setelah kegiatan teori dilakukan, maka peserta didik melakukan kegiatan praktik. Praktik dilakukan dalam bentuk memasak dan menyiapkan hidang  masakan.  Dari  masakan  dan  hidangannya,  maka  pengawasan  hasil  kegiatan  peserta didik bisa dilakukan dalam bentuk penilaian keterampilan dan hasil (Sufyan, Nurhalim, dan Shofwan 2019).
Bentuk kegiatan pengawasan Program Kursus dan Keterampilan dilakukan hingga pasca program.  Ini  artinya,  pengawasan  dilakukan  secara  berkesinambungan  untuk  menilai keberhasilan peserta didik, tidak hanya keberhasilan dalam belajar, tetapi juga keberhasilan dalam mengembangkan usaha. Dalam melakukan pengawasan inilah, pihak SKB Purwokerto terus  membangun  komunikasi  dengan  peserta  didik  dalam  bentuk  penilaian,  konsultasi, bimbingan,  dan  pendampingan.  Dari  kegiatan  pengawasan  inilah,  maka  semnagat kewirausahaan  terus  ditanamkan  pada  siswa,  sekalipun  telah  selesai  mengikuti  program tersebut (Hasil Wawancara dengan Pamong Pelaksana).
Dari sinilah, pengawasan juga menjadi kegiatan penting dalam menanamkan semangat kewirausahaan dalam kegiatan Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto. Melalui pengawasan inilah pihak SKB Purwokerto melakukan komunikasi dengan peserta didik dalam bentuk  penilaian,  bimbingan,  pendampingan,  dan  konsultasi  yang  kemudian  diorientasikan untuk terus meningkatkan semangat berwirausaha peserta didik. Dengan pengawasan inilah, maka semangat keriusahaan peserta didik terus berkembang dan menjadi motivasi penting bagi  peserta  didik  untuk  terus  berjuang  memngembangkan  usaha  atas  kemampuan  dan keterampilan yang telah didapatkan dalam kegiatan Program Kursus dan Keterampilan di SKB Purwokerto.

## 4. Simpulan
Pendidikan menjadi sarana penting untuk menginternalisasikan semangat keirausahaan pada  peserta  didik.  Melalui  semangat  kewirausahaan  inilah,  maka  peserta  didik,  setelah mengikuti  pelatihan,  akan  bisa  mengembangkan  kemampuan  dan  keterampilannya  dalam bentuk  wirausaha  tertentu.  Dalam  konteks  pendidikan  nonformal,  SKB  Purwokerto menyelenggarakan  kegiatan  Program  Kursus  dan  Keterampilan  yang  salah  satu  tujuan pentingnya  adalah  menanamkan  semangat  kewirausahaan  pada  peserta  didik.  Bentuk penanaman semangat kewiraushaan ini dilakukan dalam bentuk manajemen atau pengelolaan kegaiatan kursus dan keterampilan. Pengelolaannya dilakukan melalui lima kegiatan penting: pertama, perencanaan kegiatan yang wujud konkretnya adalah menentukan tujuan, dan salah satu  tujuan  penting  atas  kegiatan  Program  Kursus  dan  Keterampilan  di  SKB  Purwokerto menanamkan  semangat  kewirausahaan  pada  peserta  didik  melalui  kegiatan  kursus  dan pelatihan yang dilakukan.
Kedua,  dalam  kegiatan  pengorganisasian  kewirausahaan  dalam  Program  Kursus  dan Keterampilan  di  SKB  Purwokerto  dilakukan  dalam  bentuk  memasukan  aspek  materi kewirausahaan  dalam  materi,  penyampaian  materi  kewirausahaan  oleh  pemateri  dan narasumber, dan pengetahuan dan keterampilan kewirausahaan oleh peserta didik. Dengan diorganisasi seperti ini, maka semangat kewirausahaan bisa diorganisasi dengan baik dalam kegiatan ini. Ketiga, pelaksanaan dalam implementasi semangat kewirausahaan ini dilakukan dalam  kegiatan  kursus  dan  pelatihan  dan  praktik  langsung  peserta  didik  saat  kegiatan  dan setelah  selesai  dalam  kehidupan  masyarakat.  Dengan  pelaksnaan  seperti  ini,  semangat kewirausahaan  bisa  implementasikan  dalam  ranah pendidikan  dan  kehidupan masyarakayt sehingga bisa mengantarkan kesuksesan dan kemandirian pada peserta didik.
Keempat, koordinasi dalam kegiatan ini telah dilaksanakan dengan baik. Koordinasinya dilakukan dalam bentuk mengkomunikasikan semangat kewirausahaan dengan peserta didik ini  sehingga  mampu  membuat  peserta  didik  memiliki  motivasi  yang  kuat  untuk mengembangkan  usaha  atas  kemampuan  dan keterampilan yang  di  dapat.  Kelima,  kegiatan pengawasan kewirausahaan dilakukan dalam buntuk menanamkan semangat kewirausahaan dalam  kegiatan.  Melalui  pengawasan  inilah  pihak  SKB  Purwokerto  melakukan  komunikasi dengan peserta didik dalam bentuk penilaian, bimbingan, pendampingan, dan konsultasi yang kemudian diorientasikan untuk terus meningkatkan semangat berwirausaha peserta didik.

## Daftar Rujukan
Bashith, Abdul. 2015. “Kewirausahaan Islam1 (Islamic Entrepreneurship) dalam Pendidikan dan Pembinaan Pengelolaan Perkoperasian Maha siswa.” J -PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial) 1(2): 189. http://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/jpips/article/view/6817.
Darojat, Ojat, dkk. 2016. Pendidikan Kewirausahaan. Yogyakarta: Gava Media. Daryanto. 2016. Pendidikan Kewirausahaan. Yogyakarta: Gava Media. Dyanasari dan Asnah. 2018. Manajemen Kewirausahaan dan Usaha Kecil. Yogyakarta: Gava Media.
Fauzi,  Erwin  Rifal,  dan  Novi  Widiastuti.  2018.  “Peran  Lembaga  Kursus  dan  Pelatihan  Menjahit  dalam
Memperkuat  Manajemen  Pemberdayaan  Masyarak at  di  Desa  Padalarang.”  Comm -Edu  (Community Education Journal) 1(2): 30. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/comm- edu/article/view/494. Isrososiawan, Safroni. 2013. 4 Society Peran Kewirausahaan dalam Pendidikan.
Https://Journal.Uinmataram.Ac.Id/Index.Php/Society/Article/View/329.
Kamil, Mustofa. 2010. Model Pendidikan Dan Pelatihan. Bandung: Alfabeta.
Kementerian Pendidikan Nasional. 2010. Bahan Pelatihan Kewirausahaan Pendidikan. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Manap, Abdul. 2018. Manajemen Kewirausahaan. Medan: Mitra Maena Media.
Moleong, Lexy J. 2017. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Pt. Remaja Rosdakarya.
Mulyana, Dedi. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Remaja Rosda Karya.
Mulyani,  Endang.  2012.  “Model  Pendidikan  Kewirausahaan  Di  Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah.”  Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan 8(1). Https://Journal.Uny.Ac.Id/Index.Php/Jep/Article/View/705.
Mursidin Dan Arifin. 2018. Pendidikan Kewirausahaan. Bandung: Bumi Aksara.
Nitisusastro, Mulyadi. 2017. Kewirausahaan Dan Usaha Kecil. Bandung: Alfabeta.
Nurhaeni, Nurhaeni. 2004. “Evaluasi Pelaksanaan Program Kursus Bahasa Inggris Sanggar Kegiatan Belajar (Skb)  Di  Propinsi  Daerah  Istimewa  Yogyakarta.”  Jurnal  Penelitian  Dan  Evaluasi  Pendidikan  5(6). Https://Journal.Uny.Ac.Id/Index.Php/Jpep/Article/View/2060.
Purnomo, Margo. 2015. “Dinamika Pendidikan Kewirausahaan: Pemetaan Sistematis Terhadap Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran Kewirausahaan.” Jurnal Dinamika Manajemen 6(1). Https://Doaj.
Putri, Ni Luh W ahyuni Widya. 2017. “Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Untuk Berwirausaha  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Pendidikan  Ganesha.”  Jurnal
Pendidikan Ekonomi Undiksha 9(1): 137. Https://Ejournal.Undiksha.Ac.Id/Index.Php/Jjpe/Article/View/19998. Rusyidiana,  Qoni  Akmalaya.  2020.  “Upaya  Pemberdayaan  Masyarakat  Melalui  Sanggar  Kegiatan  Belajar  Di Provinsi Jawa Timur.” Publika 8(4): 1– 10. Https://Jurnalmahasiswa.Unesa.Ac.Id/Index.Php/Publika/Article/View/35508.
Soemanto, Wasty. 2006. Pendidikan Wiraswasta. Jakarta: Bumi Aksara.
Sufyan, Anis, Khomsun Nurhalim, Dan Imam Shofwan. 2019. “Learning Management Of Nonformal Education Units  In  Sanggar  Kegiatan  Belajar.”  Journal  Of  Nonformal  Education  5(1):  57– 66. Http://Journal.Unnes.Ac.Id/Nju/Index.Php/Jne.
Sugiyono.  2018.  Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D).  Bandung:
Alfabeta.
Suharsono, Naswan. 2018. Pendidikan Kewirausahaan. Jakarta: Rajawali Press.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Tunggal, Amin Widjaya. 2018. Manajemen Kewirausahaan. Jakarta: Harvanto.
.