## PERAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN STATUS SOSIAL EKONOMI TERHADAP MINAT MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI PADA SISWA PEREMPUAN DI TABANAN
Ni Putu Devi Merta Nadi 1 dan Ni Made Yanthi Ary Agustini 2
Email: devimertanadi@gmail.com 1
Universitas Udayana 1,2

## Abstrak
Masa remaja merupakan periode transisi perkembangan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Pada periode ini, remaja cenderung mengalami kecemasan dan kebimbangan dalam menentukan perguruan tinggi, sehingga remaja perlu memperhatikan dan mengenali minatnya masing-masing. Terdapat beberapa hal yang mempengaruhi remaja dalam mengenali minat seperti status sosial ekonomi dan motivasi berprestasi. Adanya motivasi  berprestasi  serta  status  ekonomi  yang  baik  akan  menunjang  minat  remaja  dalam  meningkatkan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Namun realitanya status sosial ekonomi orangtua yang dimiliki siswa  cenderung  rendah.  Sehingga,  remaja  berniat  mengurungkan  minatnya  untuk  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  peran motivasi  berprestasi  dan  status  sosial  ekonomi   terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi pada siswa  perempuan  di  Tabanan.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  127  siswa  perempuan  SMA  Negeri Kabupaten  Tabanan  dengan  usia  17-18  tahun.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah regresi berganda. Hasil uji regresi berganda menunjukkan bahwa koefisien regresi sebesar 0,612 dan nilai  koefisien  determinasi  sebesar  0,375  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  (p<0,05).  Nilai  koefisien beta  terstandarisasi  pada  variabel  motivasi  berprestasi  sebesar  0,062  dan  variabel  status  sosial  ekonomi sebesar  -0,050.  Hasil  analisis  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  motivasi  berprestasi  dan  status  sosial ekonomi  secara  bersama-sama  berperan  meningkatkan  minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi  pada siswa perempuan di Tabanan.
Kata  kunci : Motivasi  Berprestasi,  Status  Sosial  Ekonomi,  Minat  Melanjutkan  Studi  Ke  Perguruan  Tinggi, Remaja

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  suatu periode  transisi  perkembangan  dari  masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Perubahan yang terjadi meliputi perubahan  secara  biologis,  kognitif,  dan sosioemosional. Perubahan secara sosioemosional melibatkan adanya perubahan  dalam  hal  emosi,  kepribadian, relasi  dengan  teman  sebaya  dan  konteks sosial.  Relasi  pada  teman  sebaya  akan meningkatkan minat untuk bersaing terutama  dalam  hal  pendidikan  seperti prestasi  baik  dalam  bidang  akademik
maupun  non  akademik,  sehingga  hal tersebut  akan  membuat  remaja  tidak realistis dalam menetapkan cita-cita (Santrock, 2007). Remaja dikatakan memandang  dirinya  sendiri  sebagai  diri orang  lain,  dan  cenderung  menetapkan cita–cita  yang  kurang  realistis  (Hurlock, 1996).
Menurut Santrock (2007) pandangan  sebagai  diri  orang  lain  yang dikembangkan oleh remaja,  menyebabkan kesenjangan  antara  konsep  diri  ideal  vs diri  riil.  Konsep  diri  ideal  mendorong remaja menyesuaikan hal-hal yang diinginkan  dengan  konsep  diri  yang
dimiliki,  seperti  menjadi  individu  yang positif  di  masa  depan,  ingin  memasuki kampus  yang  baik,  dan  memiliki  karir yang  berhasil.  Namun  realitanya,  siswa cenderung  kesulitan  dalam  menentukan karir  yang  sesuai  dengan  minat  mereka dan  cenderung  melakukan  bimbingan karir dari orang lain (Sari & Ratnaningsih, 2016). Kesulitan remaja dalam menentukan  karir  biasanya  terjadi  pada jenjang  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA), karena  pada  jenjang  tersebut  siswa  sudah mulai mempertimbangkan beberapa faktor dalam  memilih  karir  seperti  penampilan fisik, kondisi ekonomi keluarga, dukungan orangtua,  kondisi  sekolah,  kurangnya bimbingan  karir  yang  tersedia,  kurangnya minat  terhadap  mata  pelajaran  tertentu, dan  peran  teman  sebaya  (Kesuma, Sugiharto & Sunawan, 2018).
Menurut  Sukardi  (1994)  minat merupakan  salah  satu  unsur  kepribadian yang  memegang  peran  penting  dalam mengambil  keputusan  di  masa  depan. Minat  sangat  penting  bagi  remaja  karena minat  memainkan  peran  dalam  proses pembelajaran  dan  prestasi  akademik, artinya remaja  memiliki ketertarikan pada suatu  hal  yang  dapat  meningkatkan pembelajaran,  mengarah  pada  kinerja yang  positif,  serta  prestasi  yang  baik (Harackiewicz & Hulleman, 2010).
Berdasarkan studi pendahuluan yang telah dilakukan  peneliti  pada  Februari  2019 kepada lima orang siswa perempuan SMA Negeri yang berada di Kabupaten Tabanan  diperoleh  hasil  yaitu  responden memiliki minat yang baik untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi. Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian Severiens dan Dam (2010) yang menemukan  bahwa  siswa  perempuan memiliki minat untuk melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  perguruan  tinggi yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan siswa  laki-laki,  hal  tersebut  dikarenakan siswa  perempuan  menganggap  bahwa pendidikan sangatlah penting untuk mempersiapkan  mereka  memasuki  dunia kerja.  Terdapat  salah  satu  prediktor penting  yang  mempengaruhi  minat  siswa untuk  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi yaitu motivasi berprestasi (Arendra, 2016). Motivasi berprestasi, keterampilan, serta  kedisiplinan  yang  dimiliki  siswa perempuan lebih baik dibandingkan dengan siswa laki-laki (Severiens & Dam, 2010).    Hal  tersebut  dibuktikan  dengan prestasi  yang telah diraih para siswa, baik dalam  bidang  akademik  maupun  non akademik,  seperti  mendapatkan  juara dalam  perlombaan  karate,  cerdas  cermat, menggambar,  serta  mendapatkan  ranking 10  besar  di  kelas  bahkan  ada  yang
mendapatkan  juara  umum  di  sekolah (Nadi,  2020).  Ranking  kelas  atau  prestasi yang didapat menunjukkan bahwa individu  telah  mengembangkan  motivasi berprestasi dengan baik (Rubiyanto, Hartini, & Mulyadi, 2012).
Namun adanya motivasi berprestasi  yang  baik  berbanding  terbalik dengan  status  sosial  ekonomi  yang dimiliki  orangtua  responden. Akibat rendahnya  status  sosial  ekonomi  tersebut akhirnya  membuat  responden  berencana mengurungkan niatnya untuk melanjutkan studi  ke  perguruan  tinggi  dan  orangtua juga menyarankan para responden mencari  beasiswa  untuk  mengurangi pengeluaran  terutama  yang  berkaitan dengan hal pendidikan. Maka dari itu, dua dari  lima  responden  berencana  untuk menunda  kuliahnya  terlebih  dahulu  dan fokus  bekerja  dengan  tujuan  untuk membantu  melunasi  hutang  orangtua, serta  mengumpulkan  biaya  yang  nantinya digunakan  untuk  melanjutkan  studi  di perguruan  tinggi  (Nadi,  2020).  Sejalan dengan  penelitian  Rahmawati  &  Hakim (2015)  ditemukan  bahwa  orangtua  yang memiliki penghasilan rendah, akan membuat remaja bekerja membantu orangtua  untuk  mencari  nafkah,  sehingga remaja cenderung mengurungkan
minatnya  untuk  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi.
Selain  rendahnya  status  sosial ekonomi  yang  dimiliki  masing-masing responden,  terdapat  pula  alasan  orangtua tidak  memberikan  izin  kepada  para responden  untuk  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi yaitu orangtua ingin anak mereka  tinggal  dan  membantu  pekerjaan rumah,  dan  orangtua  menganggap  bahwa anak  perempuan  tidak  perlu  mengenyam pendidikan  sampai  ke  perguruan  tinggi (Nadi,  2020).  Sejalan  dengan  penelitian Roziqin,  Suwitri,  Apryanto  &  Sihidi (2019)  yang  menemukan  bahwa  dalam memperoleh  akses  pendidikan  siswa perempuan  lebih  dibatasi  dibandingkan dengan  siswa  laki-laki,  hal  tersebut dikarenakan semakin tinggi jenjang pendidikan  dimiliki,  maka  semakin  lebar kesenjangan antara laki-laki dan perempuan.  Kesenjangan  ini  nantinya akan berdampak pada perbedaan penghasilan antara laki-laki dan perempuan.
Meskipun  status  sosial  ekonomi yang  dimiliki  rendah  dan  orangtua  tidak mengizinkan responden untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi, para  responden  tetap  bertekad  untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi. Hal tersebut dibuktikan responden dengan
melakukan  berbagai  macam upaya  seperti mencari informasi tentang beasiswa perkuliahan,  dan  melakukan part  time di sela-sela  kegiatan  sekolahnya.  Sejalan dengan  penelitian  Herdianti  (2016)  yang menemukan  bahwa  status  sosial  ekonomi orangtua  tidak  berpengaruh  terhadap minat  siswa  dalam  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi,  sehingga  siswa  dengan status  sosial  ekonomi  yang  rendah  dan memiliki minat yang tinggi dapat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi yang diinginkan.
Terdapat  beberapa  faktor  yang mempengaruhi  minat  yaitu  faktor  internal dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal meliputi  genetik,  kepribadian,  mendalami ilmu pengetahuan, menginginkan perubahan, dan motivasi berprestasi (Rahmat,  2018).  Faktor  lainnya  yang mempengaruhi minat yaitu faktor eksternal  yang  terdiri  dari  lingkungan keluarga  seperti  pendapatan  orangtua, pekerjaan, pendidikan, lingkungan masyarakat, dan lingkungan sosial (Indriani, 2018).
Motivasi  berprestasi  merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi minat. Menurut Mc
Cleland (1978) motivasi berprestasi merupakan sebuah dorongan untuk mengerjakan  tugas  dengan  baik  dan
biasanya  terdapat  standar  keunggulan yang  ditetapkan. Salah  satu faktor eksternal  yang  mempengaruhi  minat adalah  pendapatan  orangtua.  Pendapatan orangtua  merupakan  salah  satu  prediktor penting  dalam  menentukan  status  sosial ekonomi  individu  (Chotimah,  Ani  & Widodo,  2017).  Status  sosial  ekonomi merupakan  suatu  kedudukan  yang  diatur secara sosial dan  menempatkan  seseorang pada  posisi  tertentu  di  dalam  struktur sosial  masyarakat  (Adi,  2004).  Kondisi sosial  ekonomi  orangtua  sangat  penting karena  status  sosial  ekonomi  dapat menunjang dan memenuhi semua kebutuhan remaja termasuk dalam meningkatkan minat remaja untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi yang  diminati  (Zaini,  Sujito  &  Andayani, 2015).  Namun  terdapat  temuan  yang berbeda  dari  penelitian  Herdianti  (2016) yaitu status sosial ekonomi orangtua tidak berpengaruh  terhadap  minat  siswa  dalam melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi, sehingga  siswa  dengan  status  sosial ekonomi  yang rendah dan  memiliki  minat yang  tinggi  dapat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi yang diinginkan.

## TINJAUAN PUSTAKA
Minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi
Notodiharjo  (1990)  mendefinisikan minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi  sebagai  rasa  tertarik  terhadap  salah satu  jenis  perguruan  tinggi,  disertai dengan  usaha  untuk  mencapainya.  Minat melanjutkan  perguruan  tinggi  menggiring individu untuk menentukan pilihan pendidikan  tinggi  yang  nantinya  akan dipilih.  Minat  melanjutkan  perguruan tinggi  juga  dapat  didefinisikan  sebagai ketertarikan  siswa  untuk  melanjutkan studi  ke  perguruan  tinggi  yang  tumbuh secara  sadar  di  dalam  diri.  Ketertarikan tersebut  menyebabkan  siswa  memberikan perhatian  yang  lebih  terhadap  perguruan tinggi yang akan mereka pilih
(Syah,2004). Ginting (2003)
mengemukakan  bahwa  terdapat  beberapa faktor yang mempengaruhi minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi antara  lain,  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Faktor  internal  merupakan faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri individu seperti bakat, kecerdasan, kreativitas, motivasi, minat dan perhatian, serta  kondisi  jasmaniah  atau  mental. Faktor  eksternal  merupakan  faktor  yang berasal  dari  luar  diri  individu  seperti lingkungan  sosial,  lingkungan  fisik,  dan fasilitas belajar.
Motivasi Berprestasi
Mc  Clelland  (1978)  mendefinisikan motivasi berprestasi sebagai suatu kemampuan  yang  dimiliki  individu  untuk mencapai  standar  atau  target  kepandaian, dan  keahlian  yang  telah  ditentukan. Heckhausen  (1967)  juga  mengemukakan bahwa  motivasi  berprestasi  merupakan suatu  dorongan  yang  terdapat  dalam  diri individu  untuk  selalu  berusaha  atau berjuang dalam meningkatkan atau memelihara kemampuannya setinggi mungkin  di  semua  aktivitas  dengan menggunakan  standar  keunggulan.  Mc Clelland  (1978)  mengemukakan  bahwa terdapat beberapa aspek yang mempengaruhi motivasi berprestasi antara lain  tanggung  jawab,  mempertimbangkan risiko dalam pengambilan tugas, memperhatikan umpan balik yang diterima,  kratif  dan  inovatif,  waktu penyelesaian tugas, serta keinginan menjadi yang terbaik.

## Status Sosial Ekonomi
Adi  (2004)  mendefinisikan  status sosial  ekonomi  sebagai  suatu  kedudukan yang  dapat  diatur  secara  sosial  dan menempatkan  seseorang  pada  posisi tertentu di dalam struktur sosial masyarakat.  Status  sosial  ekonomi  juga dapat didefinisikan sebagai suatu kedudukan yang dapat diatur secara sosial pada  individu  dan  kedudukan  tersebut
dapat  dilihat  dari  tingkat  pendidikan, pekerjaan,  serta  pendapatan  dari  orangtua (Sugihartono, 2007). Talcott (1951) mengemukakan  bahwa  terdapat  beberapa aspek yang memiliki peran dalam menentukan status sosial ekonomi individu yaitu pendapatan, pekerjaan, luas rumah,  wilayah  tempat  tinggal,  dan pendidikan.

## METODE PENELITIAN

## Subjek Penelitian
Populasi  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Siswa  Perempuan yang ada di 11 SMA Negeri di Kabupaten Tabanan dengan usia 17-18 tahun. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster sampling dengan merandomisasi 11 sekolah  dari  10  kecamatan  yang  ada  di Kabupaten Tabanan. Sampel dalam penelitian ini memiliki karakteristik sebagai  berikut:  Siswa  perempuan  yang sedang mengenyam pendidikan di Sekolah Menengah Atas (SMA Negeri) di Tabanan dan Berada pada rentang usia 17-18 tahun.

## Tempat Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan Juli  2020  di  beberapa  SMA  Negeri  di Kabupaten  Tabanan.  Subjek  penelitian yang  digunakan  telah  melalui  proses randomisasi sehingga subjek dalam penelitian ini merupakan Siswa perempuan  yang  berada  di  SMAN  1
Kediri  dan  SMAN  1  Margarana.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  skala motivasi  berprestasi  dan  skala  minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi, serta  angket  status  sosial  ekonomi  yang disebarkan  melalui google  form. Jumlah keseluruhan kuesioner yang didapat sebanyak  153  buah,  namun  hanya  127 kuesioner  yang  memenuhi  prasyarat  uji sehingga  subjek  pada  penelitian  ini sebanyak 127 orang.

## Alat Ukur
Alat  ukur  dalam  penelitian  ini menggunakan  skala  likert  yaitu  skala motivasi berprestasi dan minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi serta  angket  tertutup  yaitu  angket  status sosial  ekonomi.  Jumlah  aitem  skala motivasi  berprestasi  yaitu  40  aitem dengan koefisien reliabilitas alpha sebesar 0,905,  angket  status  sosial  ekonomi berjumlah  8  aitem  dengan  koefisien reliabilitas  alpha  sebesar  0,668,  dan  skala minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi berjumlah 26 aitem dengan koefisien reliabilitas alpha sebesar 0,857.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  perhitungan  batas atas  (skor  maksimum)  dan  batas  bawah (skor minimum), hasil tersebut dimasukkan  kedalam  lima  kategori  yaitu
sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah,  dan sangat rendah.
Tabel 1. Kategorisasi Motivasi Berprestasi.
Rentang Nilai Kategori Jumlah Prese ntase X≤70 Sangat Rendah 13 8,6% 70<X≤90 Rendah 51 39,4% 90<X≤110 Sedang 40 29,9% 110<X≤130 Tinggi 22 16,5% 130<X Sangat Tinggi 1 5,6% Total 127 100% Berdasarkan  hasil  kategorisasi  pada
tabel 1 bahwa variabel motivasi berprestasi dapat dijelaskan  bahwa subjek dalam  penelitian  ini  memiliki  taraf motivasi  berprestasi  yang  cenderung rendah.
Tabel 2. Kategorisasi Status Sosial
Ekonomi. Rentang Nilai Kategori Jumlah Prese ntase X≤14 Sangat Rendah 1 0,8% 14<X≤18 Rendah 16 10,3 % 18<X≤22 Sedang 40 27,6 % 22<X≤26 Tinggi 44 34,6 % 26<X Sangat Tinggi 26 26,7 % Total 127 100%
Berdasarkan  hasil  kategorisasi  pada tabel  2  bahwa  variabel  status  sosial ekonomi  dapat  dijelaskan  bahwa  subjek dalam  penelitian  ini  memiliki  taraf  status sosial ekonomi cenderung tinggi.
Tabel 3. Kategorisasi Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi.
Rentang Nilai  Kategori Juml ah Present ase X≤45,5 Sangat Rendah 23 17,3% 45,5<X≤58,5 Rendah 55 39,4%
58,5<X≤71,5 Sedang 25 18,9% 71,5<X≤84,5 Tinggi 16 12,7% 84,5<X Sangat Tinggi 8 11,7% Total 127 100%
Berdasarkan  hasil  kategorisasi  pada tabel 3 bahwa  variabel  minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi dapat dijelaskan bahwa  subjek  dalam  penelitian  ini memiliki taraf minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi cenderung rendah.

## Uji Asumsi Penelitian
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  Uji  regresi berganda.  Sebelum  melakukan  analisis, peneliti  telah  melakukan  uji  asumsi berupa  uji  normalitas,  linearitas,  dan  uji multikolinearitas.

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk menguji  tingkat  kenormalan  distribusi sebaran skor variabel bebas yaitu motivasi berprestasi  serta  variabel  terikat  yaitu minat  dengan  menggunakan Kolmogorov Smirnof. Apabila  nilai  signifikansi  lebih besar  dari  0,05  maka  data  berdistribusi normal,  dan  apabila  nilai  signifikansi kurang  dari  0,05  maka  data  berdistribusi tidak normal.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas.
Variabel Kolmogoro f-Smirnov Sig. Kesimpu lan Motivasi Berprestasi 0,861 0,449 Data Normal Minat Melanjutka n  Studi  ke Perguruan 1,300 0,068 Data Normal
Tinggi Status Sosial Ekonomi 0,787 0,565 Data Normal
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas pada  tabel  4,  dapat  disimpulkan  bahwa ketiga variabel berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji linearitas digunakan untuk melihat spesifikasi  model  yang digunakan sudah benar atau tidak. Dalam pengambilan  keputusan  didasarkan  pada nilai signifikansi pada linearity lebih kecil dari  0,05  (p  <  0,05)  ata  nilai deviation  of linearitynya lebih besar dari 0,05 (p>0,05) maka  hubungan  antara  dua  variabel dinyatakan linier.
Tabel 5. Uji Linearitas. Variabel Linear ity Deviation from Linearity Kesimp ulan Motivasi berprestasi* Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi 0,000 0,599 Data Linear Status  sosial ekonomi* Minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi 0,094 0,356
Data Linear
Berdasarkan  hasil  uji  linearitas pada  tabel  5,  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  linear  antara variabel  motivasi  berprestasi  dan  minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi serta  status  sosial  ekonomi  dan  minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

## Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk menguji  apakah  model  regresi  yang ditemukan memiliki korelasi antara variabel  bebas.  Untuk  mendeteksi  adanya multikolinearitas  di  dalam  regresi,  maka dapat  dilihat  dari  nilai  toleransi  kurang dari 0,10 atau sama dengan nilai VIF lebih besar dari 0,10. Jika nilai toleransi kurang dari 0,10, maka tidak ada multikolinearitas
antar variabel independen dalam model regresi.
Tabel 6. Hasil Uji Multikolinearitas.
Variabel Tolerance VIF Kesimpulan Motivasi berprestasi 0,973 1,02 8 Tidak  terjadi multikolineari tas Status Sosial Ekonomi 0,973 1,02 8 Tidak  terjadi multikolineari tas Berdasarkan hasil uji
multikolinearitas  pada  tabel  6,  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  motivasi berprestasi dan status sosial ekonomi tidak terjadi multikolinearitas.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini yaitu  uji  regresi  berganda.  Uji Regresi berganda    digunakan  untuk  mengetahui kekuatan  prediksi  dari  beberapa  variabel independen  terhadap  variabel  independen (Silalahi,  2017).  Dasar  pengambilan keputusan  uji  regresi  berganda  yaitu  nilai signifikansi  5%  atau  0,05.  Apabila  nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 (p<0,05), maka  H a diterima  dan  H 0 ditolak  yang
berarti  variabel  bebas  berperan  secara signifikan terhadap variabel tergantung.
Tabel 7. Hasil Uji Regresi Berganda. Sum  of Square Df Mean Square F Sig . Regre ssion 11996,8 00 2 5998,4 00 37, 192 0,0 00 Resid ual 19999,0 59 124 161,28 3 Total 31995,8 58 126
Berdasarkan hasil uji regresi berganda  pada  tabel  7,  menunjukkan  F hitung  sebesar  37,192  dengan  tingkat signifikansi  sebesar  0,000  (p<0,05).  Hal tersebut  menunjukkan bahwa model regresi dapat digunakan untuk memprediksi  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan  tinggi  atau  dapat  dikatakan bahwa  motivasi  berprestasi  dan  status sosial  ekonomi  secara  bersama-sama dapat berperan terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

## Pembahasan Penelitian
Berdasarkan hasil analisis uji regresi berganda yang telah dilakukan sebelumnya,  variabel  motivasi  berprestasi dan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi  memiliki  nilai  koefisien  beta terstandarisasi  sebesar  0,577  dengan  taraf signifikansi  sebesar  0,000  p- value <  0,05.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  motivasi berprestasi  berperan  secara  signifikan terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi dengan arah yang positif. Artinya semakin tinggi motivasi
berprestasi,  maka  semakin  tinggi  pula minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi.  Dapat  dikatakan  juga  bahwa motivasi  berprestasi  berperan  secara signifikan  dalam  meningkatkan  minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi. Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Djaali (2012)  yang  menemukan  bahwa  motivasi berprestasi akan mempengaruhi segala hal untuk  mencapai  setiap  keinginan  siswa, bukan  hanya  sekedar  dorongan  untuk berbuat tetapi mengacu pada suatu ukuran keberhasilan  penilaian  terhadap  tugas yang dikerjakan seseorang. Adanya motivasi  berprestasi  yang  baik  akan mendorong  individu  untuk  mencapai kesuksesan  dan  menghindari  kegagalan dalam  mendapatkan  hasil  belajar  yang baik.  Hasil  belajar  yang  baik  akan membuat  individu  percaya  diri  dalam menetapkan  cita-cita  memilih  perguruan tinggi yang diinginkan (Sujarwo, 2011).
Berdasarkan hasil uji regresi berganda  yang  dilakukan  pada  penelitian ini,  variabel  status  sosial  ekonomi  dan minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi  memiliki  nilai  koefisien  beta terstandarisasi sebesar -0,208 dengan taraf signifikansi sebesar 0,493 p- value > 0,05 . Hal  ini  menunjukkan  bahwa  status  sosial ekonomi  berperan  secara  tidak  signifikan terhadap  minat  melanjutkan  studi  ke
perguruan  tinggi  dengan  arah  yang negatif.  Artinya  semakin  rendah  status sosial ekonomi, maka semakin tinggi pula minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi. Dapat dikatakan  juga bahwa status sosial  ekonomi  tidak  berperan  secara signifikan  dalam  meningkatkan  minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi. Hasil penelitian ini menunjukkan mayoritas  subjek  memiliki  tingkat  status sosial  ekonomi  sangat  tinggi.  Sangat tingginya  status  sosial  ekonomi  yang dimiliki  subjek  tidak  mempengaruhi tingginya  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi yang dimiliki subjek.
Sejalan dengan hasil penelitian Herdianti (2016) yang menemukan bahwa status  sosial  ekonomi  orangtua  tidak berpengaruh  terhadap  minat  siswa  dalam melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi, sehingga  siswa  dengan  status  sosial ekonomi  yang rendah dan  memiliki  minat yang  tinggi  dapat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi yang diinginkan. Darmawan (2016) juga menemukan bahwa  status  sosial  ekonomi  tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan  minat  melanjutkan  studi  ke perguruan tinggi. Hal tersebut ditunjukkan dengan siswa dengan kategori status sosial ekonomi  rendah,  siswa  dengan  status sosial  ekonomi  sedang,  dan  siswa  dengan
status  sosial  ekonomi  tinggi  sama-sama memiliki  minat  untuk  melanjutkan  studi ke  perguruan  tinggi  dengan  taraf  yang tinggi.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan maka didapatkan kesimpulan,  terdapat  peran motivasi berprestasi  dan  status  sosial  ekonomi berperan terhadap minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi pada siswa perempuan di Tabanan, motivasi berprestasi berperan terhadap minat melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi pada  siswa  perempuan  di  Tabanan,  status sosial  ekonomi  tidak  berperan  terhadap minat  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi  pada  siswa  perempuan  di  Tabanan, motivasi berprestasi pada siswa perempuan  di  Tabanan  berada  pada kategori  rendah,  minat  melanjutkan  studi ke perguruan tinggi pada siswa perempuan  di  Tabanan  berada  pada kategori rendah, dan status sosial ekonomi orangtua  pada  siswa  perempuan  di Tabanan berada pada kategori tinggi.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh maka dapat disampaikan beberapa saran praktis yaitu:
Bagi Siswa SMA
Para siswa diharapkan dapat meningkatkan dan mempertahankan motivasi  berprestasi  serta  minat  dalam melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Bagi Orangtua
Pihak orangtua hendaknya
membantu  siswa  untuk  meningkatkan motivasi  berprestasi  sejak  dini  agar nantinya siswa memiliki minat melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  yang baik.
Bagi Pihak Sekolah
Pihak sekolah hendaknya
memberikan  informasi  terkait  dengan perguruan tinggi, beasiswa, dan pemberian  bimbingan  terkait  dengan persiapan  siswa  dalam  melanjutkan  studi ke perguruan tinggi, sehingga siswa dapat mengetahui  ruang  lingkup  perguruan tinggi  dan  meningkatkan  minat  mereka dalam  melanjutkan  studi  ke  perguruan tinggi.
Bagi Peneliti Selanjutnya Peneliti  selanjutnya  yang  ingin melakukan  penelitian  serupa,  diharapkan dapat  menambah  sampel  penelitian.  Hal tersebut dilakukan agar data yang diperoleh  lebih  representatif.  Peneliti selanjutnya  diharapkan  dapat  meneliti variabel  lain  yang  tidak  diteliti  pada penelitian  ini  yang  mungkin  dapat
mempengaruhi minat siswa dalam melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arse, E. D. 2014. Pengaruh Hasil Belajar, Motivasi  Berprestasi,  Status  Sosial Ekonomi  Keluarga  Terhadap  Minat Melanjutkan  Ke  Perguruan  Tinggi (Studi  Pada  Siswa  Siswa  Kelas  Xi Jurusan  Pemasaran  Smk  Negeri Pasirian  Tahun  Ajaran  2013/2014. ( Skripsi). Universitas Negeri
Malang. Azwar,  S.  2016. Metode  Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. 2016. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar. Djali. 2017. Psikologi Pendidikan. (Cetakan Kesepuluh). Jakarta: Bumi Aksara.
Emelia,  E.  2014.  Pengaruh  Status  Sosial Ekonomi  Orangtua  Terhadap  Minat Melanjutkan  Studi  Ke  Perguruan Tinggi  Pada  Siswa  Kelas  Xii  Smkn 1  Padang.  ( Skripsi ).  Padang:  STKI PGRI Sumatera Barat Field,  A.  2009. Discovering  Statistics
Using Spss. (Third Edition).
Singapore: SAGE Publications.
Feisal, J. A. 1995. Reorientasi Pendidikan Islam. (Cetakan  Pertama).  Jakarta: Gema Isani Press.
Forgas,  J.P.,  Williams,  K.D.,  &  Simon, L.M.  2004. Social  Motivation : Conscious and Unconscious Processes. United States of
America: Cambridge University Press.
Ghozali,  I.  2018. Aplikasi  Analisis Multivariate  Dengan Program Spss. 3 rd Edition: SAGE Publication. Ginting,  C.  2003. Kiat  Belajar  Di
Perguruan Tinggi. Jakarta:
Garasindo.
Hurlock, E. B. 1996. Personality
Development. (Edisi Kelima). Jakarta: Penerbit Erlangga.
Hurlock, E. B. 2009. Psikologi Perkembangan : Suatu Perkembangan  Sepanjang  Rentan Kehidupan. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Hurlock, E. B. 2011. Psikologi Perkembangan: Suatu Perkembangan  Sepanjang  Rentan Kehidupan. Jakarta: Penerbit Erlangga. Indriani, M. 2018. Pengaruh Hasil Belajar, Motivasi Berprestasi, Dan Pendapatan  Orang  Tua  Terhadap Minat  Melanjutkan  Pendidikan  Ke Perguruan  Tinggi  Pada  Siswa  Kelas Xi  Ips  Sma  Negeri  1  Pejagoan Kebumen Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal pendidikan
ekonomi. 7 (5).
McClelland,  D.C.  1976. The  Achievement
Motivate. New  York:  Irvingnon Publisher.
McClelland, D. C. 1978. Human Motivation. New  York:  The  Press
Syndicate  of  The  University  of
Cambridge.
Nadi,  N.  P.  D.  M.  2020.  Peran  Motivasi
Berprestasi Dan Status Sosial Ekonomi Terhadap Minat Melanjutkan  Studi  Ke  Perguruan Tinggi  Pada  Siswa  Perempuan  Di Tabanan. ( Skripsi ) . Universitas Udayana.