Universitas Muhammadiyah Metro

## PENGEMBANGAN E-LKPD DISERTAI KOMIK BERBASIS GUIDED INQUIRY DI SMA NEGERI 1 SEKAMPUNG
Aldes Nia Ananda 1
Muhfahroyin 2
Triana Asih 3
1, 3 Pendidikan biologi FKIP, Universitas Muhammadiyah Metro
2 Pasca Sarjana Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: 1 aldesniaananda24@gmail.com, 2 muhfahroyin@yahoo.com, 3 asih.triana@gmail.com
Abstract: Development research aims to produce a product of teaching materials in the form of E-LKPD accompanied by guided inquiry-based comics that are interesting in learning and suitable  for  use  by  students.  This  development  research  uses  the  4D  model  suggested  by Thiagarajan,  Semmel,  and  Semmel  (1974).  This  4D  model  has  4  stages,  namely  1)  define (definition) is carried out to determine the analysis of student needs, 2) design is carried out to design products, 3) develop (development) is carried out to develop teaching material media, 4)  disseminate  (disseminate).  )  is  the  stage  with  the  use  of  a  wider  scale.  However,  this research  was  only  carried  out  until  the  development  stage.  Applications  that  have  been suitable for use can be accessed via smartphones. The products that have been developed have been validated by design  and materials experts, the results obtained from design  experts are 95% with the criteria of " excellent ", comic experts are 97% with the criteria of " excellent " and material experts are 94% with the criteria of " excellent ". and the test results to students obtained 98% results with the criteria " excellent ".
Kata Kunci: E-LKPD, Komic, Guided Inquiry

## PENDAHULUAN
LKPD
yang dikembangkan merupakan  LKPD  yang  tidak  hanya sekedar  menyantumkan  teori,  soal,  dan tugas. LKPD ini memiliki berbagai gambar yang  dikaitkan  dengan  materi,  terdapat beberapa pertanyaan yang memicu pengetahuan  peserta  didik.  Pemilihan LKPD  memiliki  fungsi  sebagai  bentuk untuk  meningkatkan  kemandirian  peserta didik  dalam  belajar,  usaha  tersebut diciptakan  agar  mempermudah  pendidik untuk  membantu  peserta  didik  di  dalam mencapai  tujuan  belajar.  Wahyuningsih, dkk (2014) menyatakan    bahwa Kegiatan belajar  secara  mandiri  diharapkan  mampu mengembangkan kemampuan berfikir, danmemberikan kesempatan kepada peserta  didik  untuk  menentukan  konsep serta  membangun  kemampuannya  sendiri dalam  memperoleh  informasi.  Oleh  sebab ituLKPD    merupakan  salah  satu  fasilitas yangdirancang oleh guru untuk menunjang kegiatan  belajar  peserta  didiksehinggs
peserta  didik  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran.
Selain  itu  disituasi  seperti  pandemi covid-19 saat ini peserta didik melaksanakan  kegiatan  belajar non tatap muka  ( daring ),  dengan  situasi  inilah  maka peneliti  membuat  suatu  bahan  ajar  berupa E-LKPD  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  secara daring. E-LKPD  ini  diharapkan  dapat mengatasi rasa jenuh pada peserta didik. E- LKPD dapat di instal atau diunduh dengan menggunakan smartphone masing-masing.
E-LKPD memiliki tujuan memfasilitasi  peserta  didik  di  SMA  N  1 Sekampung,  karena  isi  dan  muatan  E- LKPD  lebih  Kompleks  tersusun  secara sistematis,  oprasional,  terarah  dan  dapat membantu  pendidik  dalam  memfasilitasi kegiatan belajar yang dilakukan di sekolah. Muhfahroyin dan Santoso, (2018:4) menyatakan bahwa E-LKPD dapat digunakan  peserta didik dalam melakukan aktivitas  online  menggunakan  jaringan
virtual dalam menghadapi era revolusi 4.0. Pembelajaran  dengan  menggunakan  E- LKPD dapat meningkatkan aktivitas belajar  secara  online  bagi  peserta  didik sebesar  43%.  Peserta  didik  lebih  terampil dalam  melakukan  kegiatan  belajar  secara online,  mengerjakan  tugas  online  dan melakukan    diskusi,  mengerjakan  tugas, dan kerja sama antara peserta didik.
Pada  revolusi  4.0  dan  masa pandemi  covid-19    kemajuan  teknologi memiliki  pengaruh  besar  dalam  dunia pendidikan  terutama  bagi    peserta  didik. Materi dengan KD 3.4  yaitu  menganalisis struktur,    replikasi  dan  peran  virus  dalam kehidupan.  guru  memberikan  beberapa contoh  gambar    yang  terdapat  di  dalam buku  pendukung  materi.  Salah  satu masalah  yang  dihadapi  peserta  didik  yaitu terlalu  banyak  penjelasan  yang  terpapar  di dalam  buku  panduan.  Sehingga  secara tidak  langsung  menimbulkan  rasa  jenuh. Rasa  jenuh  merupakan  salah  satu  faktor peserta  didik  malas  untuk  belajar  dan memahami materi-materi, kemudian menimbulkan penurunan dari segi pemahan  materi,  penilaian  yang  dicapai sehinga,  aktivitas  belajar  menjadi  tidak kondusif.  Perlu  bagi  pendidik  utuk memiiki  sesuatu  yang  menarik  di  dalam LKPD  yang  dapat  berupa  kumpulan gambar,  atau  animasi      dapat    membuat tampilan LKPD lebih berbeda dan menarik. Ali dan Nasrul, (2019) menyatakan  bahwa  Media  pembelajaran berbasis elektronik sangat penting dikembangkan pada industri  4.0. Pendidik diharapkan  mampu  menghasilkan  produk e-learning yang interaktif, sehingga respon peserta  didik  mampu  memenuhi  kriteria sehingga  pemahaman  tentang  materi  dapat terserap dengan baik.
Muhfahroyin  dan  Santoso  (2018) menyatakan  bahwa  Pada  pembelajaran industri  4.0 ini memerlukan manusia yang berfikir  kritis,  kreatif  dan  berkualitas. Melalui  E-LKPD  peserta  didik  dapat belajar  dan  berlatih  untuk  mengahadapi pembelajaran  virtual.  Berdasarkan  analisis data  dapat  disimpulkan  bahwa  E-LKPD
dapat meningkatkan aktivitas virtual peserta didik dengan memperoleh presentasi skor rata-rata 43,19%. Sehingga mampu  mengubah  sistem  kerja,  struktur profesional,  dan  kompetensi  dibutuhkan dalam  aktivitas  kerja.  di  era digital ini, orang  melakukan  aktivitas  tanpa  batas. berdasarkan pernyataan di atas maka dapat disimpulkan  bahwa  E-LKPD  memiliki pengaruh terhadap proses pembelajaran. E- LKPD  sebagai  fasilitas  pendukung  yang membuat kegiatan berlajar berjalan dengan baik  dan  mengikuti  kemajuan  zaman sehingga  memperoleh  peserta  didik  yang berkualitas  dan  memiliki  kemampuan belajar  yang  baik.  Berdasarkan  fenomena dan  kenyataan  di  atas,  maka  penulis tertarik  untuk  mengambil  permasalahan penelitian  yang berjudul “ Pengembangan E-Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik  (E- LKPD)  disertai  Komik  Berbasis Guided Inquiry di SMA Negeri 1 Sekampung” . Model pembelajaran guided inquiry yaitu  model  pembelajaran  dimana  guru membimbing peserta didik dalam melakukan pembelajaran dengan memberikan  pertanyaan  kepada  peserta didik  yang  mengarah  kepada  materi sehingga  menimbulkan  respon  untuk melakukan  diskusi  (Susiloningsih,  2015). Pengembangan  adalah  suatu  proses  yang digunakan  untuk  mengembangkan,  dan memvalidasi  suatu    produk    bahan  ajar yang  dapat  meningkatkan  kualitas  belajar bagi peserta didik. Penelitian ini mengikuti beberapa  langkah berdasarkan siklus yang telah  ditentukan.  Langkah    temuan penelitian  produk    yang  dikembangkan. Mengembangkan suatu produk perlu melakukan  uji  coba  lapangan  sesuai dengan  latar  dimana  produk  tersebut dipakai, dan melakukan revisi terhadap uji lapangan Suyitno ( 2013).

## METODE
Model
pengembangan yang digunakan  sebagai  landasan  atau  dasar untuk  penelitian  ini  yaitu  menurut  Trianto (2011)  perangkat  model  pengembangan yang  diarahkan  oleh  Thiagrajan,  pada
tahun  1974  adalah  model  pengembangan 4-D.  Model  ini  terdiri  atas  4  tahapan pengembangan  yaitu define,desaian, develop, disseminat. Pengembangan model 4-D merupakan suatu
model pengembangan  yang  sangat  cocok  dalam pengembangan bahan ajar LKPD. Tahapan-tahapan  yang  ditawarkan  tidak begitu rumit, sangat mudah diterapkan/dilakukan, sehingga tidak menyulitkan para peneliti dalam menggunakan  model  4d  yang  terdiri  dari tahap  pertama  adalah  tahap  pendefinisian ( define) kegiatan  pada  tahap  ini  dilakukan untuk  menetapkan  suatu  permasalahan yang  terdapat  didalam  suatu  proses pembelajaran dengan melakukan pendefinisian syarat-syarat pengembangan. Tahap  kedua  adalah  perancangan (design) pada tahap ini terdapat beberapa hal dalam pengembangan  E-LKPD  disertai  komik berbasis guided inquiry pada materi menganilisis  struktur,  replikasi  dan  peran virus dalam kehidupan. tahap pengembangan (devlop) yaitu  dilakukan pengembangan  media  bahan  ajar  eletronik LKPD (E-LKPD) yang telah dirancang dan dibuat  oleh  peneliti  kemudian  ditanggapi dan  diberi  masukan  oleh  pembimbing kemudian peneliti melakukan validasi yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sekampung pada  peserta  didik  kelas  X.  Hasil  dari pengujian  yang  telah  dilakukan  akan digunakan  peneliti  dalam  merevisi  E- LKPD  yang  dikembangkan  agar  E-LKPD menjadi lebih baik sehingga dapat digunakan  untuk  menyesuaikan  dengan kebutuhan  peserta  didik  sehingga  dapat menghasilkan  bahan  ajar  yang  layak digunakan.
Tahapan terakhir dari pengembangan 4D ini yaitu tahap penyebaran  ( desseminate )  tahap  ini merupakan tahap akhir di dalam pengembangan  4D  yaitu  E-LKPD  yang telah  diuji cobakan  dikelas  maka  E-LKPD tersebut  siap  diproduksi  masal.  Tahap  ini peneliti tidak melakukannya, karena sesuai dengan tujuan dan kebutuhan penelitian.
Arikunto
(2016) menyatakan
bahwa instrumen pengumpulan data
merupakan suatu alat yang dapat digunakan di dalam mengolah, menyajikan data-data  secara  objektif,  dan  memiliki tujuan  dalam  memecahkan  persoalan  serta memperkuat hipotesis. Instrument pengumpulan  data  digunakan  peneliti sebagai  alat  bantu  untuk  mengetahui  mutu dari  data  yang  dikumpulkan  peneliti.
Instrumen pengumpulan data menggunakan  instrument  validasi  yang digunakan berupa angket. Validasi merupakan  tahapan  terpenting  di  dalam penelitian pengembangan ini menggunakan ahli  yang  disebut  dengan  validator  yang berjumlah  4  validator.  Validator  tersebut terdiri  dari  2  validator  ahli  desain  dan  2 ahli  materi.  Uji  coba  kelompok  kecil dilakukan  oleh  peserta  didik  berjumlah  10 yang  dipilih  secara  acak  atau  random dengan mengisi angket.
Penelitian pengembangan yang dilakukan  menggunakan  teknik  analisis data  yang  memperoleh  skor  dari  angket yang  diberikan  kepada  ahli  desain,  ahli materi,  dan  keterbacaan  produk  yang dilakukan  peserta  didik.  Teknik  analisis data  yang  dilakukan  peneliti  dengan membuat  tabulasi  data  yang  diberikan kepada validator dan indikator pencapaian.Mengolah  data  angket  respon peserta  didik  dengan  cara  tabulasi  data yang memiliki tujuan memberikan gambaran  frekuensi  dari  setiap  jawaban berdasarkan pertanyaan yang terdapat pada angket dan banyaknya sampel. Menghitung persentase (%)  jawabanangket pada setiap percobaan.  Persentase  dapat  di  hitung dengan rumus:
Nilai = Rata −rata  skor  validasi jumlah  Skor  Maksimal x 100
Hasil hitungan menggunakan rumus di atas maka selanjutnya difungsikan  dalam  menafsirkan  kelayakan E-LKPD yang diperoleh secara menyeluruh.  Selanjutnya  melihat  kriteria presentase.

## HASIL
Instrument pengumpulan data digunakan peneliti sebagai alat bantu untuk mengetahui mutu dari data yang dikumpulkan
peneliti. Instrumen pengumpulan
data menggunakan instrument validasi yang digunakan berupa angket. Validasi merupakan tahapan terpenting di dalam penelitian pengembangan  ini menggunakan ahli yang disebut dengan validator  yang berjumlah 4 validator.  Validator  tersebut  terdiri  dari  2 validator  ahli  desain  dan  2    ahli  materi. Validator  ahli  desain  yaitu  2  dosen Universitas  Muhammadiyah  Metro  (Arif Hidayat.  S.T.  M.kom  dan  Ade  Gunawan, M. Pd) serta 1 guru mata pelajaran biologi SMA Negeri 1 Sekampung (Nurlaili S.Pd). Validator  ahli  materi  E-LKPD  yaitu  1 dosen  Universitas  Muhammadiyah  Metro (Suharno zen, S.Si., M.Sc) dan 1 guru mata pelajaran biologi (Nurlaili, S.Pd). Uji coba kelompok  kecil  dilakukan  oleh  peserta didik  berjumlah  10  yang  dipilih  secara acak atau random   dengan mengisi angket.
Data  uji  coba  ahli  desain,  ahli komik,  dan  ahli  materi  yang  telah dipaparkan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa  sesuai  dengan  data  hasil  validasi yang  telah  diketahui.  Hasil  persentase  dari masing-masing data dapat dibuat rekapitulasi  dari  uji  ahli  desain,  ahli komik,dan ahli materi,sebagai berikut:
Gambar 1. Hasil Rekapitulasi Persentase Uji Ahli Desain, Ahli Komik, Dan Ahli Materi.

## PEMBAHASAN
E-LKPD yang dikembangkan sebelum  dilakukan  ujicoba  kepada  peserta didik  terlebih  dahulu  sudah  melalui beberapa  tahapan.  Tahapan  validasi  yang dilakukan  oleh  tiga  ahli  yaitu,  ahli  desain, ahli komik, dan ahli materi sehingga setiap validator memberikan perbaikan dan solusi agar  produk  yang  akan  dikembangkan menjadi  lebih  baik  dan  layak  digunakan untuk  mendukung  kegiatan  belajar  yang dilakukan oleh peserta didik secara daring.
Adapun  revisi  yang  telah  peneliti  lakukan dan  perbaiki  berdasarkan  komentar  dan saran dari beberapa validator yaitu pertama dosen dan guru ahli desain yaitu perbaikan di dalam setiap gambar yang terdapat pada E-LKPD  diberikan  sumber  gambar  karena peneliti belum memasukkan sumber gambar  penambahan  sumber  gambar  ini berfungsi  agar  tidak  melanggar  hak  cipta pada setiap gambar yang terdapat di dalam E-LKPD.  Kedua  komentar  dan  saran  dari dosen  dan  guru  ahli  desain  pada  komik yaitu soft  cover komik. soft  cover pada komik  perlu  diperbaiki  karena  terdapat sedikit  warna  pada  cover  komik  sehingga perlu  dilakukan  perbaikan  yaitu cover komik  dibuat  lebih  berwarna  sehingga komik  lebih  menarik  untuk  dibaca.  Ketiga komentar  dan  saran  yang  diberikan  oleh dosen  dan  guru  ahli  komik  mengenai produk  bahan  ajar  yang  dikembangkan peneliti  yaitu  pemberian  halaman  pada komik sehingga dapat memperjelas bagian- bagian  halaman  utama  sampai  akhir  dan yang  keempat  komentar  dan  sara  yang diberikan oleh ahli materi yaitu memberikan keterangan pada gambar yang terdapat  di  dalam  E-LKPD  agar  tidak membingungkan  peserta  didik  pada  saat memahami materi.
Produk  bahan  ajar  telah  melalui beberapa  tahapan  antara  lain  melalu  tahap validasi  dan  melakukan  revisi  sesuai dengan  komentar  dan  saran  dari  validator yang  membangun  untuk  memperbaiki bahan ajar sehingga lebih layak digunakan oleh peserta didik dalam proses pembelajaran. terdapat beberapa
komponen  hasil  revisi  dari  validator  yang mengomentari  agar  menjadi  bahan  ajar yang layak digunakan. revisi telah dilakukan  pada  perbaikan  cover  komik sebagai berikut:
Gambar 2. Sebelum Direvisi
Gambar 3. Setelah Revisi
Penelitian  dan  pengembangan  ini, dengan  menggunakan  dua  jenis  data  yaitu data kualitatif dan kuantitatif.

## 1. Data Kualitatif
Pada pengembangan ini data kualitatif  berisi  tentang  kritik  dan  saran, yang  diberikan  oleh  uji  coba  kelompok kecil  yang  ditunjukkan  dengan  mengisi angket  oleh  peserta  didik  yang  berjumlah 10.  Data  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  ini terdapat beberapa komentar dan saran pada produk  yang  dikembangkan  oleh  peneliti
untuk  menunjang  produk  yang  lebih  layak digunakan oleh peserta didik.
a. E-LKPD dapat dengan mudah dimengerti dan cukup baik.
b. E-LKPD memiliki gambar yang menarik sehingga kami dengan senang mengamati dan mempelajari materi. c. Alur  cerita  komik  sangat  baik  dan kami  menyukai  gambar  serta  alur cerita  tentang  covid-19  sangat  baik dan mudah dipahami. d. Kembangkan supaya lebih baik lagi. Warna pada E-LKPD cukup menarik  tetapi  bisa  dirubah  dengan  warna yang  lebih  baik  lagi  karena  warna orange bagi saya tidak nyaman untuk mata. 2. Data Kuantitatif Peneliti  yang  telah  melakukan pengembangan produk selanjutnya mengumpulkan  hasil  riset  menggunakan jenis  data  kuantitatif.  Data  kuantitatif  ini berisi angka yang didapat dari angket yang telah diisi oleh peserta didik.Bahan ajar E- LKPD  yang  telah  dikembangkan  telah melalui  beberapa  tahapan  validasi  dan peneliti  telah  melakukan  revisi  sesuai dengan  komentar  dan  saran  dari  ahli desain, ahli komik dan ahli materi sehingga Produk  yang  telah  dikembangkan  sudah dilakukan  validasi  oleh  ahli  desain,  ahli komik,  dan  materi,  hasil  yang  diperoleh dari  ahli  desain  yaitu  95%  dengan  kriteria “sangat  baik”,  ahli  komik  97%  dengan kriteria “sangat baik” dan ahli materi yaitu 94%  dengan  kriteria  “sangat  baik”  dan  uji coba  kelompok  kecil  diperoleh  hasil  98% dengan  kriteria  “sangat  baik”  Berdasarkan validasi  ahli  desain,  materi,  dan  uji  coba kelompok  kecil  maka  produk  berupa  E- LKPD  yang  dikembangkan  sudah  layak digunakan  oleh  peserta  didik.  Akhir  dari pengembangan  ini  telah  menghasilkan produk bahan ajar berupa e-lkpd yang telah dikembangkan  yang  dibuat  menggunakan prangkat  lunak Android  Studio. E-LKPD yang telah dikembangkan memuat komponen-komponen  yaitu  terdiri  dari enam icon yang  berisi  materi,  komik, vidio,soal  permainan puzzle dan  identitas penulis. Bahan ajar E-LKPD yang
dikembangkan  dengan  materi  virus  untuk kelas  X  menggunakan  model guided inquiry yang  telah  diuji  cobakan  pada tanggal  31  Mei  2021  kepada  peserta  didik kelas  X  IPA  2  di  SMA  Negeri  1 Sekampung.  Aplikasi  ini  dinyatakan  layak digunakan  kemudian    nantinya  dapat diakses melalui smartphone dengan linkaksesyaitu https://bit.ly/3CBK1z0 atau dengan  cara  mendownload  dari playstore danmenulis  pada  kolom  pencarian  “Virus By Aldes”.

## KESIMPULAN
Akhir  dari  pengembangan  ini  telah menghasilkan  produk  berupa  E-LKPD berbasisis guided  inquiry disertai  komik yang dikembangkan menggunkan perangkat  lunak  berupa Android  Studio . Pengembangan bahan ajar berupa E-LKPD materi  replikasi  dan  peran  virus  dalam kehidupan  yang  telah  didasarkan  analisis data  melalui  beberapa  tahapan  dari  tim validasi  ahli  desain  yaitu  1  dosen Universitas  Muhammadiyah  metro  dan  1 guru  SMA  Negeri  1  Sekampung,  ahli komik yang terdiri dari 1 dosen Universitas Muhammadiyah  Metro  dan  1  guru  SMA Negeri 1 Sekampung, dan ahli materi yaitu dilakukan  oleh  1  dosen  Universitas Muhammadiyah  Metro  dan  1  guru  SMA Negeri  1  Sekampung.  Peneliti  telah melakukan  revisi  sesuai  dengan  komentar dan  saran  yang  telah  diberikan  dari masing-masing validator dapat menjadikan bahan ajar yang lebih layak digunakan oleh peserta didik. Produk yang telah dikembangkan  sudah  dilakukan  validasi oleh  ahli  desain,  ahli  komik,  dan  materi, hasil  yang  diperoleh  dari  ahli  desain  yaitu 95%  dengan  kriteria  “sangat  baik”,  ahli komik  97%  dengan  kriteria  “sangat  baik” dan  ahli  materi  yaitu  94%  dengan  kriteria “sangat baik” dan uji coba kelompok kecil diperoleh  hasil  98%  dengan  kriteria “sangat  baik”  Berdasarkan  validasi  ahli desain,  materi,  dan  uji  coba  kelompok kecil  maka  produk  berupa  E-LKPD  yang dikembangkan sudah layak digunakan oleh peserta didik.

## SARAN
Produk E-LKPD yang telah dikembangkan  telah  layak  digunakan karena sudah melalui tahapan validasi ahli untuk dijadikan dasar sebagai bahan revisi. Produk  yang  telah  dinyatakan  layak  dapat digunakan  peserta  didik  pada  proses belajar  secara virtual ataupun non  virtual. Dari segi saran pemanfaatan produk berupa E-LKPD  telah  disediakan  dalam  bentuk aplikasi  yang  menunjang  kegiatan  belajar. Terdapat  manfaat  bagi  pendidik  yaitu  E- LKPD  ini  dapat  digunakan  melalui smartphone dengan mendownload aplikasi terlebih  dahulu  pada playstore, setelah selesai aplikasipun dapat digunakan secara ofline .  Pencarian  aplikasi  pada playstore yaitu dengan mengetik di kolom pencarian “Virus  by  aldes”  pada  masing-masing smartphone yang  dimiliki  oleh  peserta didik.  E-LKPD  ini  memiliki  kelebihan yaitu dapat dengan mudah dibawa kemana- mana  karena  sangat  praktis  terdapat  di dalam smartphone yang  dibawa  sehari- hari.  Sehingga  peserta  didik  dapat  dengan mudah  belajar  dimana  saja  dan  kapan  saja baik  saat  belajar  secara daring ataupun luring .  Terdapat  vidio  pembelajaran  yang membahan salah satu contoh penyakit yang disebabkan  oleh  virus  yang  sedang mendunia  yaitu  tentang  covid-19  terdapat pada  salah  satu icon yang  ada  pada  E- LKPD.
Selain  bermanfaat  bagi  peserta didik  aplikasi  berupa  E-LKPD  ini  juga memiliki  manfaat  bagi  pendidik.  Produk bahan ajar ini digunakan sebagai penunjang kegiatan belajar. Karena adanya pandemi  covid-19  yang  melanda  dunia termasuk  Indonesia  sehingga  dianjurkan untuk  melakukan  aktivitas  belajar  secara daring di rumah masing-masing. Pengguna E-LKPD  ini  juga  mempermudah  pendidik untuk  melatih  peserta  didik  belajar  secara mandiri  dengan  menggunakan  aplikasi  E- LKPD  yang  di  dalamnya  terdapat  materi, vidio,soal,dan  komik.  peserta  didik  dapat belajar  secara  mandiri  dan  dapat  berfikir
secara  kritis  sehingga  menimbulkan  rasa keingintahuan  untuk  dapat  memahami materi yang akan dipelajari tanpa pendidik bersusah payah menjelaskan dengan menggunakan  metode  ceramah.  Manfaat bagi  peneliti  yaitu  dapat  dijadikan  refrensi dalam menunjang kegiatan belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,S.  2016. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Beladina,  N.,  A.  Suyitno,  &  Kusni.  2013. Keefektifan  Model  Pembelajaran Core Berbantuan LKPD Terhadap Beladina,  N.,  A.  Suyitno,  & Kusni.  2013.  Keefektifan  Model Pembelajaran  Core  Berbantuan LKPD Terhadap Kreatifita
Muhfahroyin,  &  Santoso,  H.  2019.  The Effect of Stad and Tps Integration in  Biology  Learning  Toward  the Student  Cognitive  Acieviment. International
journal
of
innovation  creative  and  chage.
5(4), h. 4-6. Muhfahroyin,  &  Santoso,  E.  2018.  The Implementation  of  E-Learning  to Improve Students’ Virtual Activities. Journal  of  Physics. 1114(1). h. 2-4.
Susiloningsih,  E.  2015. Penerapan  Model dengan    Metode    Problem Solving  untuk    Meningkatkan Keterampilan    Berfikir    Kritis. Jurnal  Inovasi  Kimia, 9(1),    h.
1468-1477.
Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu .  Surabaya:  PT  Bumi Aksara.
Wahyuningsih.,  F,  Saputro.  &  Mulyani.
2014. Pengembangan LKS
Berbasis  Inkuiri  Terbimbing  pada
Materi  Pokok  Hidrolisis  Garam Untuk SMA/MA. Jurnal Paedagogia . 17(1). 94-103.