## FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS PRIMA INDONESIA
ISSN Online: 2685-984X
MEMETAKAN LEARNING AGILITY PADA PERUSAHAAN SWASTA DI DKI JAYA: APAKAH ONLINE LEARNING , GRIT , DAN COLLABORATIVE SKILL CUKUP BERDAMPAK?
Lovis Ardiyanto 1) , Nopriadi Saputra 2) , Richkho Efendi 3) , Winson Yoe 4) 1,2,3,4 BINUS Business School, Universitas Bina Nusantara, Jakarta winson.yoe@binus.ac.id

## Abstract
The research explored the description of learning agility and the effect of each independent variable, namely  online  learning,  grit,  and  collaborative  skill  on  learning  agility  of  millennial  employees  in DKI  Jaya.  This  quantitative  research  applied  an  associative  approach  with  data  collected  through questionnaires  with  a  total  of  387  millennial  employees  in  DKI  Jaya.  This  research  suggested  that millennial  employees  in  DKI  Jaya  performed  good  learning  agility,  online  learning,  grit,  and collaborative  skill.  Using  simple  regression  analysis,  it  was  known  that  online  learning  and collaborative  skill  each  had  significant  effect  on  learning  agility,  while  grit  was  found  not  to  have significant  effect  on  learning  agility  of  millennial  employees  in  DKI  Jaya.  By  this  research,  the institutions  were  supposed  to  continuously  support  the  development  of  learning  agility,  online learning, grit, and collaborative skill of millennial employees in DKI Jaya for the sustainability of the institutions.
Keywords: Learning Agility, Online Learning, Grit, Collaborative Skill, Millennial

## 1. PENDAHULUAN
Sumber daya manusia adalah salah satu faktor yang sangat penting bahkan tidak dapat dilepaskan dari  sebuah  organisasi,  baik  instansi  maupun  perusahaan  (Hamid,  2020).  Terkait  sumber  daya manusia,  tenaga  kerja  di  Indonesia  saat  ini  sebagian  besar  diisi  oleh  generasi  milenial,  yang  mana menurut  Badan  Pusat  Statistik  dan  Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak (dalam Budiati et al., 2018) merupakan generasi dengan individu yang dilahirkan pada rentang tahun 1980-2000  (individu  dengan  usia  21-41  tahun).  Salah  satu  ciri  utama  generasi  milenial  ditandai dengan lebih akrabnya dengan komunikasi, media, dan teknologi digital. Oleh karena dilahirkan dan dibesarkan  dengan  kecanggihan  teknologi,  maka  generasi  milenial  memiliki  karakteristik  seperti berpikir  kreatif,  selalu  terbaharui  oleh  informasi,  mempunyai  minat,  produktif,  serta  memiliki  pola pikir yang lebih terbuka.
Sejatinya,  dengan  mengetahui  cara  yang  tepat  untuk  mengembangkan  pegawai  milenial,  maka perusahaan akan semakin mudah dalam mencapai visi dan misinya, terlebih lagi dalam menghadapi era  sekarang  di  mana  perubahan  dan  dinamika  dalam  dunia  kerja  terjadi  dengan  cepat  dan  tidak terduga  dapat  menciptakan  gejolak  dalam  dunia  kerja  yang  lebih  dikenal  dengan  istilah volatility (Zulfikar,  2019). Volatility sendiri  merupakan  salah  satu  bagian  dari  VUCA.  Menurut  Imperatori (2017), dunia VUCA mempengaruhi hubungan antara perusahaan dan karyawannya. Perusahaan yang menghadapi  berbagai  tantangan  berat  mengharapkan  karyawan  untuk  melakukan  upaya  dan  inovasi ekstra  sementara  karyawan  juga  mencari  keamanan  dan  stabilitas  pekerjaan,  mengharapkan keseimbangan kehidupan kerja, dan kebebasan untuk mengejar karir mereka di organisasi lain.
Oleh  karenanya,  dalam  menghadapi  VUCA,  diperlukan  kemampuan agility atau  ketangkasan dalam pola pikir dan kebiasaan, termasuk kemampuan individu untuk menggunakan pengalaman yang dimiliki  dalam  menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi  dengan  cepat  meskipun  berada  dalam kondisi minimnya informasi yang diakses dan prosedur yang kurang jelas, yaitu learning agility atau ketangkasan  belajar  (Sudirgo,  2020). Learning  agility menjadi  penting  untuk  menjaga keberlangsungan perusahaan. Tanpa adanya learning agility , pegawai milenial tidak dapat beradaptasi dengan  perkembangan  dunia  sehingga  dapat  mempengaruhi  keberlangsungan  perusahaan  tempat mereka bekerja (Saputra et al., 2018).
Selain  tantangan  era  VUCA,  terdapat  juga  tantangan  yang  sekarang  sedang  dihadapi  oleh  dunia yaitu era digitalisasi. Era digital atau Revolusi Industri 4.0 tentunya telah memberikan dampak dalam sistem pembelajaran dengan paradigma baru untuk memajukan sumber daya manusia (Husnussaadah, 2021).  Digitalisasi  merupakan  era  dimana  sesuatu  yang  berbentuk  non-digital  dikonversi  menjadi digital, termasuk di antaranya pemanfaatan aplikasi-aplikasi dan fitur-fitur yang dapat mempermudah segala aspek aktivitas sehari-hari (Heiskala et al., 2016). Apalagi semenjak pandemi COVID-19 pada awal  tahun  2020  membuat  segala  aktivitas  dilaksanakan  secara  daring,  termasuk  kegiatan pembelajaran oleh perusahaan yang kemudian dikenal dengan online learning . Penelitian dari (Ghosh, Muduli, dan Pingle (2021) yang dilakukan kepada 776 orang eksekutif di India menunjukkan bahwa penggunaan online  learning dapat  memfasilitasi  efektivitas learning  agility yang  lebih  baik  dengan memungkinkan  para  peserta  untuk  mendapatkan  pengetahuan  dan  keahlian  baru  sesuai  dengan kebutuhan belajar mereka.
Learning  agility juga  dapat  dihubungkan  dengan grit ,  yang  menurut  Duckworth  (2016)  adalah semangat dan ketekunan untuk tujuan jangka panjang. Menurut Duckworth, Peterson, Matthews, dan Kelly,  (2007), grit memerlukan  kerja  keras  dalam  menghadapi  tantangan  selama  bertahun-tahun meskipun kegagalan dan kesulitan sedang berlangsung. Salah satu bentuk grit adalah dengan disiplin setiap  hari  untuk  mencoba  melakukan  hal-hal  yang  lebih  baik  daripada  yang  kita  lakukan  kemarin (Duckworth, 2016). Dalam hubungannya dengan learning agility , O’Shea (2016) menuturkan bahwa seseorang  yang agile cenderung  akan  memiliki  keberanian  untuk  bertahan  bahkan  ketika  mereka menghadapi  rintangan  yang  tak  terhindarkan  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  seseorang  yang memiliki grit yang tinggi maka akan semakin cepat juga kecepatan dan ketangkasan belajarnya.
Kemampuan learning  agility juga  dapat  dihubungkan  dengan  kemampuan  kolaborasi  atau collaborative skill (Aliyyah & Idham, 2020; Supiyanti, 2019). Collaborative skill adalah suatu proses dimana  pihak-pihak  dengan  keahlian  yang  berbeda  dapat  memandang  dan  mengeksplorasi  aspek- aspek  berbeda  dari  suatu  permasalahan,  serta  menemukan  solusi  baru  untuk  permasalahan- permasalahan  tersebut  yang  akan  lebih  sulit  untuk  dipecahkan  tanpa  hadirnya  perspektif  dari  orang lain  (Gray,  1989).  Dalam  meningkatkan  kemampuan learning  agility pegawai, collaborative  skill harus  tercipta  di  lingkungan  kerja.  Kemampuan  untuk  berkolaborasi  dianggap  sebagai  inti  penting dalam proses pembelajaran karena pembelajaran difasilitasi ketika seseorang harus berinteraksi satu
sama  lain  dan  bertukar  ide  untuk  berbagi  informasi.  Oleh  karena  itu,  meningkatkan  keterampilan kolaborasi  sangat  penting  dalam  pembelajaran  yang  efektif  yang  menunjang  munculnya learning agility .  Selain  itu,  keterampilan  kolaborasi  individu  harus  dikembangkan,  karena  individu  sering diminta  untuk  bekerja  sama  dalam  kelompok  sebagai  bagian  dari  persiapan  mereka  dalam menghadapi era globalisasi abad ke-21 (Aini et al., 2020).
Menilik  pada  penjabaran  latar  belakang  di  atas,  maka  penelitian  ini  menjadi  penting  untuk dilakukan karena learning agility berpotensi membantu pegawai milenial untuk belajar lebih baik dan lebih  cepat  serta  lebih  termotivasi  untuk  mendapatkan  hasil  kerja  yang  lebih  optimal  untuk menghadapi  masa  VUCA  dan  era  digitalisasi.  Oleh  karena  itu,  peneliti  melakukan  penelitian  pada skripsi ini yang bertajuk “Memetakan Learning Agility pada Perusahaan Swasta di DKI Jaya: Apakah Online Learning , Grit , dan Collaborative Skill Cukup Berdampak?” dengan tujuan untuk mengetahui gambaran Learning  Agility , Online  Learning , Grit ,  dan Collaborative  Skill pada  pegawai  milenial DKI  Jaya  dan  menguji  pengaruh  dari  masing-masing  variabel  independen,  yakni Online  Learning , Grit , dan Collaborative Skill terhadap Learning Agility pegawai milenial DKI Jaya.

## 2. KAJIAN LITERATUR
Pada  bagian  ini  peneliti  akan  menjelaskan  lebih  dalam  mengenai Learning  Agility , Online Learning , Grit , dan Collaborative Skill berdasarkan penelitian terdahulu yang relevan.

## Learning Agility
Learning  agility adalah  kemauan  dan  kemampuan  dari  individu  untuk  mempelajari  kompetensi baru  di  bawah  kondisi  yang  ia  alami  pertama  kali,  tangguh,  dan  berbeda  (Lombardo  &  Eichinger, 2000). Learning  agility berkaitan  dengan  kemampuan  beradaptasi  dan  keinginan  untuk  menghadapi hal  yang  tidak  diketahui,  dan learning  agility mencoba  untuk  memprediksi  kinerja  potensial  dari individu  dalam  tugas-tugas  baru  (Gravett  &  Caldwell,  2016).  Dari  berbagai  pengertian  di  atas, kemudian dapat disimpulkan bahwa learning agility adalah kemampuan individu untuk mempelajari kompetensi baru di bawah kondisi yang ia alami pertama kali, tangguh, dan berbeda yang ditunjukkan dengan  kemampuan  untuk  belajar  dengan  orang  lain,  orientasi  hasil,  pemecahan  masalah,  dan  suka bereksperimen.
Individu  dengan learning  agility yang  tinggi  cenderung  mencari  tantangan  baru,  aktif  mencari umpan balik dari orang lain sebagai bahan refleksi diri dan belajar dari pengalaman untuk diterapkan dalam situasi yang baru (de Meuse et al., 2010; Gravett & Caldwell, 2016). Lanjut menurut Gravett dan  Caldwell  (2016)  kembali, learning  agility penting  menjadi  salah  satu  fokus  utama  dalam perusahaan  karena  karyawan  yang  memiliki learning  agility dapat  memastikan  ketangkasan perusahaan dengan mengembangkan proses dan sistem yang lebih baik. Selain itu, mereka juga dapat membantu  memastikan  bahwa  ketangkasan  tersebut  disebarkan  ke  karyawan  lain  dalam  perusahaan
dengan  menanamkan  budaya learning  agility tersebut.  Oleh  karena  itu, learning  agility dapat berkontribusi membentuk perusahaan yang berkinerja tinggi dan berumur panjang.

## Online Learning
Online  learning (atau e-learning,  mobile  learning,  digital  learning,  web-based  learning ,  dll.) adalah  pengalaman  transfer  pengetahuan  menggunakan  video,  audio,  gambar,  komunikasi  teks, perangkat  lunak,  dan  dengan  dukungan  jaringan internet (Basilaia  &  Kvavadze,  2020). Online learning ,  atau  oleh  MoLeNET  (2007)  disebut  sebagai mobile  learning juga  adalah  eksploitasi teknologi genggam di mana-mana, bersama dengan jaringan nirkabel dan ponsel, untuk memfasilitasi, mendukung,  meningkatkan  dan  melanjutkan  jangkauan  pengajaran  dan  pembelajaran.  Teo  (2010) mendefinisikan online  learning sebagai  penelitian  penggunaan internet oleh  pengguna  untuk mempelajari  konten  tertentu.  Maka,  berdasarkan  definisi-definisi  yang  telah  disampaikan,  dapat disimpulkan  bahwa online  learning merupakan  suatu  sistem  pembelajaran  yang  menggunakan teknologi internet ,  mobile,  maupun  teknologi  pendukung  lainnya  untuk  menyelenggarakan  proses pembelajaran, menciptakan konten baik yang berupa video, audio, maupun teks serta untuk mengatur pembelajaran secara menyeluruh dalam suatu organisasi.
Menurut Noe (2017), terdapat tiga karakteristik penting dalam pembelajaran online learning yaitu:
(1) Online learning berkaitan dengan jaringan elektronik yang memungkinkan informasi dan instruksi disampaikan. (2) Online learning disampaikan pada peserta dengan menggunakan komputer dengan teknologi  internet.  (3)  Pada  solusi  pembelajaran  yang  melebihi  pelatihan  tradisional  termasuk penyampaian informasi dan alat untuk meningkatkan kinerja.

## Grit
Grit adalah ketekunan dan semangat untuk tujuan jangka panjang (Chen & Lin, 2019; Duckworth et al., 2007). Grit melibatkan kerja keras menuju tantangan, mempertahankan usaha dan minat selama bertahun-tahun meskipun kegagalan, kesulitan, dan tidak adanya perkembangan sedang berlangsung. Menurut  Duckworth,  Peterson,  Matthews,  dan  Kelly,  (2007), grit memerlukan  kerja  keras  dalam menghadapi tantangan selama bertahun-tahun meskipun kegagalan dan kesulitan sedang berlangsung. Salah satu bentuk grit adalah dengan disiplin setiap hari untuk mencoba melakukan hal-hal yang lebih baik  daripada  yang  kita  lakukan  kemarin  (Duckworth,  2016).  Maka,  berdasarkan  definisi-definisi yang  telah  disampaikan,  dapat  disimpulkan  bahwa grit merupakan  semangat  dan  ketekunan  yang dilakukan untuk mencapai tujuan dan kesuksesan jangka panjang.
Zhang dan Jiang (2019) menuturkan bahwa individu dengan grit tinggi akan melihat proses untuk mencapai tujuan seperti maraton. Ketika terdapat kekecewaan dan kebosanan, maka individu dengan grit tinggi  akan  memilih  untuk  tetap  berpegang  teguh  pada  tujuannya,  sebaliknya,  individu  dengan grit rendah  akan  memilih  untuk  menyerah  atau  berpaling  ke  hal  lain.  Individu  dengan grit akan berusaha untuk terus meningkatkan dirinya dan mengumpulkan sumber daya untuk mencapai tujuan
besar yang menantang dalam hidup, meskipun mendapatkan imbalan yang tidak seimbang. Individu dengan grit tinggi juga cenderung memiliki perspektif yang lebih luas dan jauh, penilaian yang lebih makroskopis terhadap diri mereka sendiri dan lingkungan, arah motivasi yang lebih kuat, kemampuan pengumpulan dan analisis data yang lebih kuat, serta kemampuan berpikir dan bertindak yang lebih sistematis.

## Collaborative Skill
Collaborative  skill adalah  kemampuan  untuk  berkolaborasi  atau  bekerja  sama  dengan  banyak pihak, di mana pun, kapan pun, dan dengan siapa pun (Harman & Stein, 2015). Collaborative skill juga diartikan sebagai kemampuan individu untuk dapat berinteraksi dan bekerja secara efektif dengan orang lain dalam satu tim, mampu berpartisipasi secara aktif, membimbing serta bertanggung jawab terhadap sesama (Binkley et al., 2011). Berdasarkan definisi-definisi di atas, maka collaborative skill dapat  disimpulkan  sebagai  suatu  kemampuan  individu  untuk  dapat  berinteraksi  dan  bekerja  secara efektif  dengan  orang  lain  dalam  satu  tim,  mampu  berpartisipasi  secara  aktif,  membimbing  serta bertanggung jawab terhadap sesama.
Individu dengan collaborative skill yang baik cenderung lebih terbiasa untuk berinteraksi dengan orang  lain  yang  beragam  untuk  dapat  berkomunikasi  dengan  efektif  (Aliyyah  &  Idham,  2020).  Hal tersebut dipertajam kembali oleh penelitian dari Tang, Zheng, Sun, dan Huang (2021) bahwa individu yang memiliki kemampuan kolaborasi yang baik dapat berhasil untuk bekerja sama dengan orang lain dan mempertahankan sikap positif untuk mengurangi konflik antar pribadi dan mencapai tujuan akhir bersama.

## Kerangka Berpikir
Gambar 1. Kerangka Berpikir
Dalam penelitian ini, hipotesis yang dirumuskan antara lain: H 1 : Terdapat pengaruh yang signifikan dari Online Learning terhadap Learning Agility H 2 : Terdapat pengaruh yang signifikan dari Grit terhadap Learning Agility H 3 : Terdapat pengaruh yang signifikan dari Collaborative Skill terhadap Learning Agility

## 3. METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  kuantitatif  berjenis  asosiatif.  Adapun  data dikumpulkan  melalui  kuesioner  yang  disebarkan  secara  daring  kepada  para  pegawai  milenial  yang
bekerja di DKI Jaya. Adapun populasi yang diteliti adalah pegawai milenial DKI Jaya dengan kriteria: (1) termasuk golongan milenial (berusia 21-41 tahun/lahir pada tahun antara 1980-2000), (2) pegawai di DKI Jaya, dan (3) pernah menggunakan sistem online learning ketika bekerja. Metode penarikan sampel yang digunakan adalah purposive sampling dengan jumlah sampel yang didapatkan berjumlah 387  orang.  Adapun  metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji  deskriptif,  uji  kualitas  data mencakup  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas,  uji  beda,  serta  uji  regresi  linear  sederhana  dengan menggunakan SPSS 25 serta dibantu oleh program Microsoft Office Excel .
Data yang digunakan pada penelitian ini adalah data kuantitatif, yang bersumber dari data primer dan data sekunder. Adapun data primer diperoleh melalui pengisian kuesioner yang dibagikan kepada responden, yakni pegawai milenial DKI Jaya, sedangkan data sekunder diperoleh dari artikel, jurnal akademik, publikasi pemerintahan, sensus, statistik, dan lain-lain.
Definisi operasional dari masing-masing variabel yang akan diteliti:

## Variabel Dependen (Y)
Variabel dependen dalam penelitian ini adalah Learning Agility . Learning agility adalah kemampuan individu untuk mempelajari kompetensi baru di bawah kondisi yang ia alami pertama kali, tangguh, dan  berbeda  yang  ditunjukkan  dengan  kemampuan  untuk  belajar  dengan  orang  lain,  orientasi  hasil, pemecahan masalah, dan suka bereksperimen. Menurut Gravett dan Caldwell (2016), terdapat 4 tipe dari learning  agility yaitu;  (1) Mental  agility ,  (2) People  agility ,  (3) Change  agility ,  dan  (4) Result agility .
Variabel Independen (X)
1. Online Learning (X 1 )
Online learning adalah suatu sistem pembelajaran yang menggunakan teknologi internet, mobile , maupun teknologi pendukung lainnya untuk menyelenggarakan proses pembelajaran, menciptakan konten  baik  yang  berupa  video,  audio,  maupun  teks  serta  untuk  mengatur  pembelajaran  secara menyeluruh dalam suatu organisasi. Menurut Teo (2010), terdapat 3 dimensi dari online learning , yakni: (1) Tutor Quality , (2) Perceived Usefulness , dan (3) Facilitating Conditions .
2. Grit (X 2 )
Grit adalah semangat dan ketekunan yang dilakukan untuk mencapai tujuan dan kesuksesan jangka panjang. Menurut Duckworth (2017), grit terbagi ke dalam 2 dimensi, yakni: (1) Consistency of Interest dan (2) Persistence of Effort .
3. Collaborative Skill (X 3 )
Collaborative skill adalah kemampuan individu untuk dapat bekerja sama dengan mengidentifikasi permasalahan  yang  ada,  memberikan  arahan  dengan  berkoordinasi  dan  berinteraksi  secara kooperatif  serta  berkomunikasi  dengan  efektif  untuk  menemukan  solusi  dari  permasalahan tersebut. Menurut Binkley, et al. (2011), terdapat 5 dimensi yang menjelaskan collaborative skill ,
yang  ditunjukkan  sebagai  berikut:  (1) Interact  effectively  with  others ,  (2) Work  effectively  in diverse teams , (3) Manage projects , (4) Guide and lead others , dan (5) Be responsible to others .

## 4. HASIL DAN DISKUSI

## Profil Responden Penelitian
Sebesar 63.92% responden dalam penelitian ini lahir pada tahun 1994-2000 dan didominasi oleh responden  berjenis  kelamin  perempuan  sebesar  58.25%.  Penelitian  ini  didominasi  oleh  69.07% responden lulusan S1. Berdasarkan domisili, sebesar 35.31% responden berdomisili di Jakarta Barat dan 40.46% responden yang bekerja di institusi yang berlokasi di Jakarta Barat. Responden penelitian ini dominan bekerja di perusahaan swasta sebesar 76.03%.

## Validitas dan Reliabilitas Variabel
Tabel 1 Validitas dan Reliabilitas Variabel Variabel Indikator R hitung Cronbach’s Alpha Learning Agility (Y)
CA01
0.560 0.840
CA02 0.616 CA03 0.616 MA01 0.619 MA02 0.627 MA03 0.547 PA01 0.635 PA02 0.622 PA03 0.548 RA01 0.566 RA02 0.599 RA03 0.665 Online Learning (X 1 )
TQ01
0.629 0.851
TQ02 0.636 TQ03 0.678 TQ04 0.666 PU01 0.666 PU02 0.600 PU03 0.640 PU04 0.691
FC01 0.644 FC02 0.679 Grit (X 2 )
CI01
0.733 0.866
CI02 0.758 CI03 0.775 CI04 0.746 CI05 0.747 CI06 0.744 PE01 0.521 PE02 0.491 PE03 0.480 PE04 0.514 PE05 0.521 PE06 0.479 Collaborative Skill (X 3)
IS01
0.631 0.914
IS02 0.651 IS03 0.523 IS04 0.665 WS01 0.641 WS02 0.601 WS03 0.687 WS04 0.680 WS05 0.694 MS01 0.671 MS02 0.656 MS03 0.660 GS01 0.683 GS02 0.626 GS03 0.634 GS04 0.656 BS01 0.677
Berdasarkan  hasil  pengujian  pada  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  seluruh  indikator  variabel memiliki nilai validitas (R hitung ) yang lebih besar dari nilai R tabel yaitu 0.0996, maka seluruh indikator variabel dapat disimpulkan valid. Setelah pengujian validitas, peneliti melakukan uji reliabilitas dan diperoleh  hasil  nilai  reliabilitas  untuk  masing-masing  variabel  bernilai  lebih  besar  dari  0,7.  Oleh karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel Learning  Agility , Online  Learning , Grit ,  dan Collaborative  Skill reliabel.  Maka,  berdasarkan  analisa  validitas  dan  reliabilitas,  dapat  disimpulkan bahwa  semua  indikator  tersebut  valid  dan  dapat  dipertahankan  dalam  model  penelitian.  Model penelitian dibangun oleh variabel valid-reliabel dan indikator yang valid.

## Analisa Deskriptif Variabel
Di  bawah  ini  merupakan  hasil  analisis  statistik  deskriptif  dari  keempat  variabel  yang  dibahas dalam penelitian ini, yaitu: Learning Agility (Y), Online Learning (X 1 ), Grit (X 2 ), dan Collaborative Skill (X 3 ).  Berdasarkan  jawaban  responden  terhadap  butir  pernyataan  terkait  dengan  variabel  yang diukur,  maka  dapat  dihitung  nilai  rata-rata  untuk  setiap  responden.  Kemudian  nilai  rata-rata  dari
responden tersebut dirata-ratakan untuk setiap variabel, dimensi, dan indikator. Nilai rata-rata tersebut dapat  dikelompokkan  dalam  lima  kategori,  yaitu  sangat  rendah,  rendah,  sedang,  tinggi,  dan  sangat tinggi yang ditunjukkan dalam Tabel 3 di bawah ini.
Tabel 2

## Interval Kategori
Kategori Keterangan 1.00 – 1.80  Sangat Rendah 1.81 – 2.60 Rendah 2.61 – 3.40 Sedang 3.41 – 4.20 Tinggi 4.21 – 5.00  Sangat Tinggi
Berdasarkan tabel interval kategori, kemudian nilai rata-rata setiap variabel, dimensi, dan indikator dapat diinterpretasikan dalam Tabel 4 di bawah ini.
Tabel 3 Analisa Deskriptif Variabel Variabel / Dimensi / Indikator Rerata Kategori Learning Agility (Y) 3.87 Tinggi Change Agility 3.85 Tinggi CA01 3.82 Tinggi CA02 3.81 Tinggi CA03 3.92 Tinggi Mental Agility 3.89 Tinggi MA01 3.91 Tinggi MA02 3.91 Tinggi MA03 3.85 Tinggi People Agility 3.88 Tinggi PA01 3.91 Tinggi PA02 3.88 Tinggi PA03 3.83 Tinggi Result Agility 3.85 Tinggi RA01 3.86 Tinggi RA02 3.86 Tinggi RA03 3.83 Tinggi Online Learning 3.86 Tinggi Tutor Quality 3.87 Tinggi TQ01 3.85 Tinggi TQ02 3.88 Tinggi TQ03 3.86 Tinggi TQ04 3.83 Tinggi Perceived Usefulness 3.85 Tinggi PU01 3.83 Tinggi PU02 3.86 Tinggi PU03 3.82 Tinggi PU04 3.91 Tinggi
Facilitating Conditions 3.88 Tinggi FC01 3.90 Tinggi FC02 3.86 Tinggi Grit 3.64 Tinggi Consistency of Interest 3.42 Tinggi CI01 3.43 Tinggi CI02 3.38 Tinggi CI03 3.47 Tinggi CI04 3.39 Tinggi CI05 3.43 Tinggi CI06 3.42 Tinggi Perseverance of Effort 3.85 Tinggi PE01 3.79 Tinggi PE02 3.81 Tinggi PE03 3.96 Tinggi PE04 3.90 Tinggi PE05 3.87 Tinggi PE06 3.77 Tinggi Collaboration Skill 3.99 Tinggi Interact Effectively with Others 3.98 Tinggi IS01 3.99 Tinggi IS02 3.97 Tinggi IS03 3.97 Tinggi IS04 4.00 Tinggi Work Effectively with Diverse Team 4.01 Tinggi WS01 3.99 Tinggi WS02 3.96 Tinggi WS03 4.05 Tinggi WS04 4.00 Tinggi WS05 4.05 Tinggi Manage Projects 3.98 Tinggi MS01 3.98 Tinggi MS02 3.97 Tinggi MS03 3.98 Tinggi Guide and Lead Others 3.98 Tinggi GS01 3.95 Tinggi GS02 3.98 Tinggi GS03 3.98 Tinggi GS04 4.01 Tinggi Be Responsible to Others 4.04 Tinggi BS01 4.04 Tinggi • Variabel Learning Agility
Pengukuran terhadap learning agility pada pegawai milenial DKI Jaya menunjukkan nilai rata-rata sebesar 3,87 seperti yang tertera pada Tabel 2. Bila ditelaah lebih rinci berdasarkan dimensinya, dapat dilihat bahwa tingkat learning agility tinggi pada dimensi change agility dengan nilai rata-
rata sebesar 3,85; mental agility sebesar 3,89; people agility sebesar 3,88; dan result agility sebesar 3,85.
• Variabel Online Learning
Pengukuran terhadap online learning pada pegawai milenial DKI Jaya menunjukkan nilai rata-rata sebesar 3,86 seperti yang tertera pada Tabel 2. Bila ditelaah lebih rinci berdasarkan dimensinya, dapat dilihat bahwa tingkat online learning tinggi pada dimensi tutor quality dengan nilai rata-rata sebesar 3,87; perceived usefulness sebesar 3,85; dan facilitating conditions sebesar 3.88.
• Variabel Grit
Pengukuran terhadap grit pada pegawai milenial DKI Jaya menunjukkan nilai rata-rata 3,64 seperti yang tertera pada Tabel 2. Bila ditelaah lebih rinci berdasarkan dimensinya, dapat dilihat bahwa tingkat grit tinggi  pada  dimensi consistency  of  interest dengan  nilai  rata-rata  sebesar  3,42  dan perseverance of effort sebesar 3,85.
• Variabel Collaborative Skill
Pengukuran terhadap collaborative skill pada pegawai milenial DKI Jaya menunjukkan nilai rata- rata 3,99 seperti yang tertera pada Tabel 2. Bila ditelaah lebih rinci berdasarkan dimensinya, dapat dilihat bahwa tingkat collaborative skill tinggi pada dimensi interact effectively with others dengan nilai  rata-rata  sebesar  3,98; work  effectively  with  diverse  team sebesar  4,01; manage  projects sebesar 3,98; guide and lead others sebesar 3,98; dan be responsible to others sebesar 4,04.
Uji Hipotesis
Tabel 4 Hasil Uji Hipotesis Hipotesis Uji Hipotesis Sig Kesimpulan Hipotesis 1 Online Learning → Learning Agility 0.000 H 0 ditolak Hipotesis 2 Grit → Learning Agility 0.557 H 0 diterima Hipotesis 3 Collaborative Skill → Learning Agility 0.000 H 0 ditolak
Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa:
• Hipotesis 1 dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari Online Learning terhadap Learning Agility , maka H 0 ditolak.
• Hipotesis  2  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  signifikan  dari Grit terhadap Learning Agility , maka H 0 diterima.
• Hipotesis  3  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  dari Collaborative  Skill terhadap Learning Agility , maka H 0 ditolak.

## 5. KESIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  gambaran learning  agility , online  learning , grit ,  dan collaborative  skill pada  pegawai  milenial  DKI  Jaya  dan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari
masing-masing  variabel  independen,  yakni online  learning , grit ¸  dan collaborative  skill ,  terhadap learning agility pada pegawai milenial DKI Jaya. Adapun kesimpulan dari penelitian yang melibatkan 387 pegawai milenial DKI Jaya ini adalah bahwa pegawai milenial DKI Jaya menunjukkan skor yang tinggi  pada  masing-masing  variabel.  Hal  tersebut  dapat  diinterpretasikan  bahwa  pegawai  milenial DKI  Jaya  tangkas  dalam  belajar,  terutama  melalui  daring,  memiliki  semangat  dan  ketekunan  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  dalam  jangka  panjang,  serta  mampu  berkolaborasi  untuk  mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Kemudian, online learning memiliki pengaruh positif secara signifikan terhadap learning agility pegawai milenial DKI Jaya, yang menunjukkan bahwa penggunaan online learning dapat  memfasilitasi  efektivitas learning  agility dan  penggunaan online  learning memungkinkan  para  pegawai  milenial  DKI  Jaya  untuk  berkinerja  lebih  baik  dan  meningkatkan learning agility mereka. Selanjutnya, collaborative skill memiliki pengaruh positif secara signifikan terhadap learning agility pegawai milenial DKI Jaya yang berarti bahwa penerapan collaborative skill diperlukan  dan  harus  tercipta  di  lingkungan  kerja  untuk  meningkatkan  kemampuan learning  agility pegawai. Namun, grit tidak berpengaruh secara signifikan terhadap learning agility pegawai milenial DKI  Jaya.  Maka  untuk  penelitian  berikutnya,  disarankan  untuk  menggunakan 8-item  Grit-S untuk mengukur grit atau  menggunakan  salah  satu  dimensi  dari Grit yaitu Perseverance  of  Effort dalam mengukur pengaruh terhadap learning agility .

## 6. REFERENSI
Aini, M., Narulita, E., & Indrawati. (2020). 通 过 集成 电 路 3
学 习 模型增 强 创 意思 维 和 协 作技巧：案例研究 Enhancing Creative Thinking and Collaboration
Skills through ILC3 Learning Model: A Case Study . Journal of Southwest Jiaotong University , 55 (4),
1–11. https://doi.org/10.35741/issn.0258-2724.55.4.59
Aliyyah, I. H., & Idham, R. A. (2020). Hubungan Learning Agility dan Perilaku Kolaborasi pada Pekerja di Jakarta. Biopsikososial , 179–198.
Basilaia, G., & Kvavadze, D. (2020). Transition to Online Education in Schools during a SARS- CoV-2 Coronavirus (COVID-19) Pandemic in Georgia. Pedagogical Research , 5 (4). https://doi.org/10.29333/pr/7937
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M.
(2011). Defining Twenty-First Century Skills. In Assessment and Teaching of 21st Century Skills (pp.
17–66). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2
Budiati, I., Susianto, Y., Adi, W. P., Ayuni, S., Reagan, H. A., Larasaty, P., Setiyawati, N., Pratiwi,
A. I., & Saputri, V. G. (2018). Statistik Gender Tematik: Profil Generasi Milenial Indonesia (A. Said,
I. Budiati, T. R. B. Rahayu, & A. P. Raharjo, Eds.). Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
Chen, Y., & Lin, M. (2019). 大專運動代表隊恆毅力特質之探討 The Trait of Grit: A Study of College Athletes. 台灣管理學刊 Taiwan Academy of Management Journal , 19 (1), 31–46. https://doi.org/10.6295/TAMJ.201902_19(1).0003
de Meuse, K. P., Dai, G., & Hallenbeck, G. S. (2010). Learning agility: A construct whose time has come. Consulting Psychology Journal: Practice and Research , 62 (2), 119–130.
https://doi.org/10.1037/a0019988
Duckworth, A. (2016). Grit: The Power of Passion and Perseverance . Scribner.
Duckworth, A. (2017). Grit: The Power of Passion and Perseverance . Simon & Schuster.
Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D. R. (2007). Grit: Perseverance and passion for long-term goals. Journal of Personality and Social Psychology , 92 (6), 1087–1101.
https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.6.1087
Ghosh, S., Muduli, A., & Pingle, S. (2021). Role of e-learning technology and culture on learning agility: An empirical evidence. Human Systems Management , 40 (2), 235–248.
https://doi.org/10.3233/HSM-201028
Gravett, L. S., & Caldwell, S. A. (2016). Learning Agility: The Impact on Recruitment and Retention . Palgrave Macmillan US. https://doi.org/10.1057/978-1-137-59965-0 Gray, B. (1989). Collaborating: Finding common ground for multi-party problems . Jossey-Bass. Hamid, A. (2020, October). Pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) .
https://bdkbanjarmasin.kemenag.go.id/berita/pengembangan-sumber-daya-manusia-sdm Harman, B., & Stein, S. (2015). The Art and Skill of Collaborative Leadership . Association for Talent Development.
Heiskala, M., Jokinen, J.-P., & Tinnilä, M. (2016). Crowdsensing-based transportation services — An analysis from business model and sustainability viewpoints. Research in Transportation Business & Management , 18 , 38–48. https://doi.org/10.1016/j.rtbm.2016.03.006
Husnussaadah. (2021). Strategi Pembelajaran E-learning di Era Digitalisasi. IQRA : Jurnal Pendidikan Agama Islam , 1 (1), 10–16.
Imperatori, B. (2017). Engagement and Disengagement at Work . Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-51886-2
Michael M. Lombardo, & Robert W. Eichinger. (2000). High potentials as high learners. Human Resource Management , 39 (4), 321–329. https://doi.org/10.1002/1099-050X(200024)39:4<321::AID- HRM4>3.0.CO;2-1
MoLeNET. (2007). What is Online Learning? http://www.molenet.org.uk/
Noe, R. A. (2017). Employee Training & Development (7th ed.). McGraw Hill Education.
O’Shea, T. (2016, August 3). Agility Winners Believe and Persevere .
http://agilityconsulting.com/your-agility-advantage/agility-winners-believe-and-persevere/
Saputra, N., Abdinagoro, S. B., & Kuncoro, E. A. (2018). The mediating role of learning agility on the relationship between work engagement and learning culture. Pertanika Journal of Social Science and Humanities , 26 (S), 117–130.
Sudirgo, J. (2020, April 28). Pemimpin yang Super Agile di Tengah Situasi VUCA . https://www.jimmysudirgo.com/post/pemimpin-yang-super-agile-di-tengah-vuca Supiyanti, Y. (2019). Hubungan Learning Agility dengan Kemampuan Kolaborasi (Collaborative Skill) pada Pegawai di LIngkungan Lembaga Administrasi Negara .
Tang, Y., Zheng, J., Sun, X., & Huang, Z. (2021).
协 作能力：中国青少年社会与情感能力 测评 分 报 告之三 Collaboration: Report on the Study on
Social and Emotional Skills of Chinese Adolescence (III). 华东师 范大学学 报 Journal of East China Normal University , 39 (9), 62–76. https://doi.org/10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.09.004
Teo, T. (2010). Development and validation of the E-learning Acceptance Measure (ElAM). The Internet and Higher Education , 13 (3), 148–152. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.02.001
Zhang, X., & Jiang, B. (2019). 恒毅力养成： 针对 城市学 龄 前儿童的一种自然教育 Cultivation of Grit: A Type of Nature Education for Urban Preschool Children. ⻛ 景园林 Landscape
Architecture , 26 (10), 40–47.
Zulfikar, A. (2019). SIKERJA, Tawaran bagi Pengembangan Ketenagakerjaan di Indonesia dalam Era VUCA. INA-Rxiv Papers .