## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NHT MENGGUNAKAN LKS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP
Fervin Triyani 1) , Jumroh 2) , Tanzimah 3) 1),2),3) Universitas PGRI Palembang Sumatera Selatan
1) fervin@gmail.com , 2) jumroh@gmail.com , 3) tzimah@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  pengaruh  model  pembelajaran kooperatif  tipe NHT ( Numbered  Heads  Together )  dengan  menggunakan  LKS  (Lembar Kerja  Siswa)  terhadap  pemahaman  konsep  siswa  SMP  Negeri  1  Rambang  Dangku. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen  model posttes-Only Control design . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1  Rambang  Dangku  dengan  mengambil  sampel  penelitian  kelas  VII  2  sebagai  kelas eksperimen  VII  3  sebagai  kelas  control,  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  tes tertulis berbentuk esai dengan lima soal. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t . Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  ada  pengaruh model  pembelajaran  kooperatif  tipe NHT dengan  menggunakan  LKS  terhadap pemahaman konsep terhadap siswa SMP Negeri 1 Rambang Dangku.
Kata kunci : Model Pembelajaran, Kooperatif, NHT
The purpose of this study was to determine whether or not the influence of the NHT type of cooperative learning model using Student Worksheet on the conceptual understanding of  Rambang  Dangku  1  Public Middle  School  students.  The  research  method  used  is the experimental  method  model  posttes-Only  Control  design.  The  population  in  this  study were all seventh grade students of SMP Negeri 1 Rambang Dangku by taking a sample of class VII 2 as the experimental class VII 3 as a control class, the technique of collecting data using an essay test with five questions. The data analysis technique used is the t-test based on the results of data analysis and discussion, it can be concluded that there is the influence of the NHT cooperative learning model using student worksheets on conceptual understanding of students in Rambang Dangku 1 Middle School .
Keywords: Learning Model, Cooperative, NHT

## 1. PENDAHULUAN
Menurut  Fuad  (2010;1)  Pendidikan
adalah usaha manusia untukmenumbuhkan dan mengembangkan
potensi-potensi pembawaan  baik  jasmani  maupun  rohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada didalam masyarakat  dan  kebudayaan.  Seiring
dengan perkembangan zaman maka sudah semestinya  bahwa  pendidikan  juga  terus berkembang maju untuk mengembangkan nilai-nilai  dan  norma-norma  yang  ada didalam  masyarakat  demi  kepentingan masa  depan  karena  pendidikan  sudah menjadi kebutuhan mutlak bagi masyarakat agar cita-cita
mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dapat
terwujud.
Hal  ini  bererati  diperlukan  adanya perencanaan yang tepat untuk menciptakan  suasana  belajar  yang  baik dalam  proses  pembelajaran.  Menurut Aunurrahman (2012;33)  Belajar  adalah aktifitas  kehidupan  manusia  sehari-hari, artinya tidak ada ruang dan waktu di mana manusia  dapat  melepaskan  dirinya  dari kegiatan  belajar,  dan  itu  berarti  pula bahwa belajar tidak di  batasi  usia, tempat maupun  waktu,  karena  perubahan  yang menuntut  terjadinya  aktivitas  belajar  itu juga tidak perna berhenti.
Menurut Siti (2015;167)
Kebermaknaan  dalam  belajar  matematika dapat terjadi karena ditemukannya berbagai cara penyelesaian suatu masalah. Cara  penyelesaian  suatu  masalah  yang didapat  oleh  siswa  merupakan  hasil  dari pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki  siswa  terkait  dengan  masalah yang  ingin  dicari penyelesaiannya. Menurut Nila
(2015;229)
Pembelajaran matematika sangat diperlukan karena  terkait  dengan  penanaman  konsep pada  peserta  didik.  Pemahaman  konsep merupakan  hal  yang  diperlukan  dalam mencapai  hasil belajar  yang baik,  termasuk dalam  pelajaran  matematika.  Sedangkan menurut Vivi (2012;34) Pemahaman konsep  matematika  adalah  mengerti  benar tentang  konsep  matematika,  yaitu  siswa
dapat  menerjemahkan,  menafsirkan,  dan menyimpulkan  suatu  konsep  matematika berdasarkan pembentukan pengetahuan sendiri,  bukan  sekedar  menghafal.  Namun pada  kenyataannnya  banyak  peserta  didik yang mengalami kesulitan dalam memahami  konsep  matematika.  Hal  ini bejalan  dengan  apa  yang  dikatakan  Eka dan  Yesi  (2017;153)  bahwa  kebanyakkan siswa  kurang  antusias  dalam  mengikuti proses pembelajaran,kurangnya pemahaman konsep  disebabkan  matematika  dianggap pelajaran  yang  rumit,  terlalu  banyak menggunakan  angka  dan  rumus.  Hal tersebut terjadi karena proses pembelajaran matematika  masih  didominasi  oleh  guru. Guru  secara  aktif  mengajarkan  matematika didepan  kelas,  kemudian  memberikan contoh  soal  dan  memberikan  latihan  soal kepada  peserta  didik,  sedangkan  peserta didik  mendengarkan  apa  yang  diajarkan guru  kemudian  mencatat  dan  mengerjakan soal.
Sehingga  peserta  didik  kurang merespon  dengan  baik  selama  proses belajar,  peserta  didik  menjadi  pasif  dalam pelajaran  dan  hanya  mendengarkan  apa yang  disampaikan  oleh    guru.  Jika  terjadi seperti  itu  secara  terus  menerus  maka pembelajaran  matematika  tidak  akan berjalan secara efektif, sehingga kurangnya  pemahaman  peserta  didik terhadap pemahaman konsep
Menurut Aisjah (2014; 45) Pembelajaran matematika  adalah  suatu  proses  belajar mengajar  yang  dibangun  oleh  guru  untuk mengembangkan  kreatifitas  berpikir  siswa sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir  siswa,  serta  dapat  meningkatkan kemampuan  mengkonstruksi  pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan  yang  baik  terhadap  materi matematika. Oleh karena itu, guru sebaiknya memberikan inovasi- inovasi dalam pembelajaran dan menerapkan model pembelajaran  yang  sesuai  agar  peserta  didik mudah memahami materi pelajaran matematika. Salah satu model
pembelajaran kooperatif yang dapat diterapkan  pada  kegiatan  belajar  mengajar adalah  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered Heads Together . Menurut Erlangga (2012;62) Model pembelajaran tipe NHT memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk saling membagikan ide-ide, mempertimbangkan jawaban  yang tepat,  dan mendorong  mereka  untuk  meningkatkan semangat  kerjasama.  Menurut  Muhammad (2016;102)  kelebihan  model  pembelajaran NHT di antaranya adalah dapat meningkatkan  prestasi  hasil  belajar  siswa, mengembangkan rasa
ingin tahu,
meningkatkan rasa percaya diri, mengembangkan  rasa  saling  memiliki  dan
mengembangkan keterampilan untuk masa  depan.  Artinya  dalam  model pembelajaran  ini,  peserta  didik  diberi kesempatan  untuk  berinteraksi  sesama peserta  didik  dalam  menyelesaikan  suatu permasalahan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran dan meningkatkan pemahaman peserta didik.
Untuk  mengatasi  permasalahan  yang sering terjadi pada peserta didik diperlukan model pembelajaran yang tepat sehingga mampu mengatasi  permasalahan tersebut dengan baik. Model pembelajaran yang  diperlukan  harus  mampu  menarik perhatian  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran.  Model  pembelajaran    yang diharapkan  mampu  menarik  perhatian peserta  didik  adalah NHT  (  Numbered Heads Together). Menurut Alifiani (2017;13) NHT merupakan salah satu  tipe model  pembelajaran  koooperatif  yang dapat  mempengaruhi  pola  interaksi  antar peserta  didik  dan  dapat  meningkatkan pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi pelajaran.  Hal  inilah  yang  menjadi  alasan mengapa peneliti tertarik untuk melakukan  peneliti  dengan  menggunakan model pembelajaran NHT untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik.

## 2. METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  Metode  yang
R 1 X O 1
R 2 O 2
digunakan adalah metode True  Experimental
Design artinya sampel yang digunakan untuk
eksperimen maupun sebagai kelompok kontrol diambil secara random dari populasi tertentu, dengan bentuk yang digunakan adalah Postest-Only Control Design . (Sugiono, 2015;75)
Rancangan perlakuan Posstest – Only Control Design
Populasi  dari  peneliti  ini  adalah  seluruh peserta  didik  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Rambang  Dangku  pada  Tahun  Pelajaran 2018/2019  semester  ganjil,  pengambilan data dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik simple random sampling yaitu  cara  pengambilan  sampel dari anggota populasi dengan menggunakan acak  tanpa  memperhatikan  strata (tingkatan) dalam anggota populasi tersebut.  Oleh  karena  itu,  diperoleh sampelnya  adalah  dua  kelas  yaitu  kelas VII.2  yang  berjumlah  23  siswa  sebagai kelas  eksprimen  dan  kelas  VII.3  yang  juga berjumlah 22 siswa sebagai kelas kontrol.  Teknik  pengumpulan  data  di lakukan  dengan  tes  kemampuan  pem ahaman  konsep  matematis  yang  terdiri  dari soal  uraian  yang  berjumlah  5  soal. Selanjutnya untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh  dari  perlakuan  yang  telah
diberikan  selama  pembelajaran  data  diolah secara  kuantitatif  dan  pengujian  hipotesis maka data harus melalui uji prasyarat  yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  peneliti  di  SMP  Negeri  1 Rambang Dangku pada kelas VII.2 sebagai kelas    eksperimen  dengan  menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe numbers  heads  together  (NHT), dalam pelaksanaannya  didalam  kelas  terdapat beberapa  kendala  yang  dihadapi  peneliti selama  proses  pembelajaran  antara  lain model pembelajaran yang baru bagi peserta didik  membutuhkan  waktu  untuk  mereka menyesuaikan  diri  dan  peserta  didik  juga belum terbiasa dengan dibentuknya kelompok  belajar  karena  sebelumnya mereka belajar dengan metode konvensional dimana peserta didik cenderung  pasif  sehingga  mereka  tidak terbiasa  dengan  adanya  belajar  dalam kelompok.
Dalam  pelaksaan  pembelajaran  dikelas kontrol  peneliti  menggunakan  metode konvensional. Peneliti menyampaikan materi  sesuai  dengan  materi  pelajaran, peneliti  memberikan  contoh  soal  kepada peserta  didik  dan  memberikan  mereka kesempatan  untuk  bertanya  apabila  ada
yang kurang jelas dan peneliti akan kembali memberikan  contoh  soal  apabila  mereka masih  belum  mengerti  dengan  materi  yang telah dijelaskan. Kemudian peneliti
memberikan  latihan  soal  untuk  dibahas bersama dan mengulas kembali materi yang telah  dipelajarai  agar  peserta  didik  lebih mengerti.  Pada  kegiatan  pembelajaran menggunakan  metode  konvensional  guru lebih  mendominasi  kegiatan  pembelejaran didalam  kelas  daripada  peserta  didik sehingga  peserta  didik  cenderung  menjadi pasif saat proses pembelajaran berlangsung.
Dari  data  hasil  penelitian  yang dilakukan  peneliti  di  SMP  Negeri  1 Rambang  Dangku  melalui  tes  akhir  dapat dilihat  bahwa  terdapat  perbedaan  hasil kemampuan  pemahaman  konsep  peserta didik  yang  diberi  perlakuan  dengan pembelajaran  model NHT memiliki  rata- rata  skor  yang  lebih  tinggi  dibandingkan dengan  peserta  didik  yang  diberi  perlakuan pembelajaran  konvensional.  Dari  hasil perhitungan dipeloleh nilai rata-rata pemahaman  konsep  peserta  didik  untuk kelas  eksperimen  adalah  74  dan  nilai  rata- rata  perta  didik  untuk  kelas  kontrol  adalah 66,8.  Analisis  data  pada  penelitian  ini menggunakan  statistik  uji-t  untuk  menguji hipotesis.  Sebelum  melakukan  uji-t  terlebih dahulu  dilakukan  uji  prasyarat  yaitu  uji
normalitas  untuk  mengetahui  apakah  data terdistribusi  normal  atau  tidak  dan  uji homogentitas  untuk  mengetahui  apakah data  memiliki  varians  yang  homogen  atau tidak.  Analisis  data  akan  dijelaskanpada Tabel 1 sebagai berikut
Table 1. Hasil uji Normalitas data tes
Berdasarkan Tabel 1 diatas nilai signifikan  untuk  kelas  ekperimen  adalah 0,200  >  0,05  dan  signifikan  untuk  kelas kontrol adalah 0,200 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan  bahwa  data  yang  diambil  dari populasi yaitu berdistribusi normal.

## Tabel 2. Perhitungan uji
Homogenitas data tes Kelas N Statistic Levene Sig H 0 Eksperimen 23 1,552 0,220 Diterima Kontrol 22
Berdasarkan  Tabel.2    di  atas,  dapat dilihat nilai signifikansi adalah 0,220 > 0,05, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  varians dari kedua kelas adalah homogen.

## Tabel 3.  Hasil
perhitungan uji statistik Kelas Df T Sig. (2- tailed) � � Eksperimen 43  2,139 0,038 Ditolak

## Kontrol
Berdasarkan hasil perhitungan pada  Tabel 3  diatas,  diperoleh  nilai  signifikan Sig. (2- tailed)  =  0,038,  karena  dilakukan  uji hipotesisi  satu  sisi  ( one  tailed  test )  maka
Kelas N K-S Sig H 0 Eksperimen  23  0,132  0,200  Diterima Kontrol
22  0,136  0,200  Diterima
nilai  signifikan  yang  diperoleh  harus dibagi  dua  yaitu 0,038 =  0,019.      Selain daripada  itu  nilai 𝑡 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 pada  tabel  di  atas adalah  sebesar          2,139          sedangkan nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 𝑡 (0,05)(43) =  2,017.      Karena 2,139  >  2,017  dan  berdasarkan  kriteria pengujian  bahwa  � ℎ����� >  � ����� sehingga    � � ditolak  maka  � �
diterima.Jadi,  dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  “ada  pengaruh  model pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered
Heads Together (NHT) dengan
menggunakan  lembar  kerja  siswa  (LKS) terhadap pemahaman konsep”.

## 4.SIMPULAN
Dari  hasil  analisis  data  dan  pembahasan, maka  dapat  disimpulkan  ada  pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered  Heads  Together  (NHT) dengan menggunakan  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS) terhadap  pemahaman  konsep  siswa  SMP Negeri 1 Rambang Dangku.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Faud  (2010). Dasar  Dasar  Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Aunurrahman. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Siti. (2015). Kemampuan pemecahan
Masalah  Matematis  Siswa  Pada Pembelajaran  Matematika  Dengan Menggunakan  Model  Pembelajaran Generative  (Generative  Learning) EDU- MAT : Vol 3 No. 2.
Nila.  (2015). Pemahaman    Konsep
Matematika  Dalam          Pembelajaran Matematika .  Retrieved  April  10, 2018,  prosedding  (ISSN  978-  979-
16353)    Mona  Zevika,  dkk.  (2012). Meningkatkan Kemampuan
Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII SMP  Negeri  2  Padang  Panjang
Melalui  Pembelajaran  Kooperatif tipe  Think  Pair  Share  Disertai  Peta Pikiran . Jurnal Pendidikan Matematik a Vol 1 No.1
Vivi  Utari,  dkk.  (2012). Peningkatan
Kemampuan  Pemahaman  Konsep Melalui  Pendekatan  PMR  Dalam Pokok  Bahasan  Prisma  dan  Limas . Retrieved  Maret,30,  2018,  from Jurnal  Pendidikan  Matematika  Vol  1 No. 1
Rahmawati  Eka  dan  Yesi  Gusmania. (2017).  Pengaruh  Model  pembelajara Kooperatif    Tipe Numbered  Heads Together  (NHT) Terhadap  Pemahaman Konsep  Matematis  Siswa  Kelas  VII SMP    Negeri  53  Batam. Jurnal PYTHAGORAS (Vol. 6 No.2)
Noor  Aisjah  Juliani  dan    m egawati.
(2014). Model Pembelajaraan Kooperatif  Tipe  Numbered  Heads Together (NHT) pada
PemecahanMasalah  Matematika  di Kelas  VIII  SMP . EDU-MAT Vol  2 No.1
Putra Erlangga, dkk. (2012). Hasil
Pembelajaran  Matematika  Dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together Disertai LKS  Berbasis  Pendekatan  Konstek tual . Jurnal  Pendidikan  Mat  ematika Vol 1 No.1
Muhammad  Irwan  Nur,  dkk.  (2016).
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (NHT) Terhadap Hasil BelajarMatematika  Siswa Kelas VII
SMP  Negeri  Tongkuno .  Jurnal Pendidik an Matematika vol 4 no.1
Alifiani. (2017). Penerapan Model Pembelajaran NHT-TGT Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Pemahaman Konsep Materi Matematika  SMA. Jurnal  Riset
Pendidikan  Matematika  (Vol.  4  No.
1) :
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
bandung: Alfabeta.