Dinamika: Volume 1 (1) 2018
Jurnal Bahasa, Sastra, Pembelajarannya
e-issn 2715-8381

## STILISTIKA NOVEL AYAT-AYAT CINTA DAN IMPLIKASINYA SEBAGAI BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA

## Ridwan Arzak Mubarok
Madrasah Tsanawiyah Al Manshuriyah Pagelaran Email: iwanawow77@gmail.com
Dikirim: 20 Agustus 2017 Direvisi: 23 Desember 2017 Diterima: 18 Januari 2018     Diterbitkan: 28 Februari 2018

## ABSTRAK
Artikel  ini membahas gaya bahasa yang terdapat dalam novel “Ayat-Ayat Cinta” karya Habiburraman El Shirazy dan implementasinya dalam pengajaran sastra di MTs. Penelitian dilakukan menggunakan metode studi kasus dan kajian pustaka . Metode ini untuk menganalisis penggunaan sistem tanda yang mengandung ide, gagasan dan nilai estetis tertentu, sekaligus untuk memahami makna yang dikandungnya. Data penelitian ini berupa penggalan gaya bahasa  dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”  yang  diduga  berisi  kalimat-kalimat  bergaya  bahasa  tertentu.  Dari  hasil penelitian  ini  ditemukan  jenis-jenis  gaya  bahasa  dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”  meliputi  gaya  bahasa  klimaks, antiklimaks,  paralelisme,  antitesis,  repetisi,  hiperbola,  silepsis,  aliterasi,  litotes,  asonansi,  eufemisme,  pleonasme, paradoks,  retoris,  personifikasi,  ironi,  sarkasme,  metafora,  perumpamaan/simile,  dan  metonimia.  Gaya  bahasa yang dominan dalam novel “Ayat-Ayat Cinta”, yaitu gaya bahasa hiperbola. Implikasi gaya bahasa dalam novel “Ayat-Ayat Cinta” terhadap pengajaran sastra di MTs menitikberatkan pada sumber bahan ajar.
Kata kunci : stilistika, novel, gaya bahasa, bahan ajar

## ABSTRACT
This article discusses the style of language contained in the novel "Ayat-Ayat Cinta" by Habiburraman El Shirazy and its implementation in the teaching of literature at MTs. The study was conducted using the case study method and  literature  review.  This  method  is  to  analyze  the  use  of  sign  systems  that  contain  ideas,  ideas  and  certain aesthetic values, as well as to understand the meaning they contain. The research data is in the form of fragments of language style in the novel "Ayat Ayat Ayat Cinta" which allegedly contains sentences in a specific language style. From the results of this study found the types of language styles in the novel "Ayat Ayat Ayat Cinta" include climax, anticlimax,  parallelism,  antithesis,  repetition,  hyperbole,  silepsis,  alliteration,  litotes,  asonance,  euphemism, pleonasm, paradox, rhetoric, rhetoric, personification, repetition, hyperbole, silepsis, alliteration, litotes, asonance, euphemism,  pleonasm,  paradox,  rhetoric,  rhetoric,  personification,  repetition,  hyperbole,  silepsis,  alliteration, litotes,  asonance,  euphemism,  pleonasm,  paradox,  rhetoric,  rhetoric,  personification.  ,  irony,  sarcasm,  metaphor, simile, and metonymy. The dominant language style in the novel "Ayat-Ayat Cinta", namely the hyperbole language style.  The  implication  of  language  style  in  the  “-Ayat  Cinta”  novel  towards  the  teaching  of  literature  in  MTs emphasizes the source of teaching material.
Keywords : stylistics, novels, language style, teaching materials

## PENDAHULUAN
Novel merupakan karya seni yang berhubungan sangat erat dengan kehidupan manusia dan berupa gambaran perjalanan hidup manusia. Sebagai karya seni, dalam novel terdapat pelajaran bagi pembaca dan dapat dinikmati sebagai bahan referensi serta instrospeksi diri. Secara umum penggambaran isi novel dapat berupa problem yang timbul karena ada perbedaan atau konflik antara keadaan yang satu dengan yang lain dalam rangka mencapai suatu tujuan.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  gaya  bahasa  berdasarkan  jenisnya,  dominasi penggunaannya, dan implikasi gaya bahasa terhadap pengajaran sastra di MTs. Berdasarkan kenyataan, bahan pengajaran Bahasa Indonesia  yang disajikan guru kurang aktual. Kondisi ini mengakibatkan siswa menjadi  bosan,  karena  guru  kurang  kreatif  dan  inovatif  dalam  pengajaran  Bahasa  Indonesia. Sebagaimana  Muis  (2007)  berpendapat  bahwa  guru  harus  mandiri  dan  kreatif.  Guru  harus  menyeleksi bahan  ajar  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  sesuai  dengan  kurikulum  sekolahnya.  Guru  dapat memanfaatkan  bahan  ajar  dari  berbagai  sumber  (surat  kabar,  majalah,  radio,  televisi,  internet,  dsb.). Bahan  ajar  dikaitkan  dengan  isu-isu  lokal,  regional,  nasional,  dan  global  agar  peserta  didik  nantinya mempunyai  wawasan  yang  luas  dalam  memahami  dan  menanggapi  berbagai  macam  situasi  kehidupan. Berkaitan  dengan  pendapat  Muis  tersebut,  guru  dituntut  agar  mampu  memainkan  peranannya  sebagai aktor  di  kelas.  Guru  harus  mampu  mengembangkan  kompetensi  dasaryang  terdapat  dalam  kurtilas. Sejumlah  kompetensi  dalam  kurtilas  tidak  boleh  dikurangi,  namun  dapat  ditambah  sesuai  dengan pengembangan  materi  dan  tuntutan  lingkungan  setempat.  Kenyataan  lain  di  lapangan,  masih  ada  guru yang  mengajarkan  matapelajaran  Bahasa  Indonesia,  khususnya  sastra  hanya  terpaku  pada  buku-buku yang  sudah  ada  di  silabus.  Sesungguhnya,  materi  atau  bahan  ajar  di  luar  silabus  masih  banyak,  seperti buku-buku dan novel yang aktual. Bahan ajar yang lebih aktual dapat memberikan daya tarik yang kuat pada siswa. Apalagi bila ditunjang oleh penggunaan teknik  yang sangat  menarik dan inovatif, tentunya siswa  akan  terimajinasi  dan  senang,  misalnya  dengan  memanfaatkan  novel  yang  sedang  diminati  siswa MTs.
Novel Ayat-Ayat Cinta karya Habiburaman El Syirazy  merupakan salah satu novel yang saat ini sedang diminati banyak orang. Novel ini dapat dijadikan salah satu bahan ajar dalam pengajaran sastra. Pemilihan  novel  ini  sebagai  sumber  data  penelitian  karena  kesuksesan  novel  Ayat-Ayat  Cinta  karya Habiburraman  El  Shirazy  telah  menarik  perhatian  masyarakat  Indonesia.  Adapun  pertimbangan digunakannya novel ini sebagai sumber data penelitian, antara lain adanya pendapat dari Ustaz H. Abu Ridho,  dalam  makalahnya  saat  bedah  Ayat-Ayat  Cinta  pada  sebuah  seminar  di  Bandung.  Beliau berpendapat bahwa, “Ayat-Ayat Cinta” merupakan novel yang sangat bagus dan lengkap kandungannya. Ini  bukan  hanya  novel  sastra  dan  novel  cinta,  tapi juga  novel  politik,  novel  budaya,  novel  religi,  novel fikih,  novel  etika,  novel  bahasa,  dan  novel  dakwah.  Sangat  bagus  untuk  dibaca  siapa  saja.”.  Untuk mengatasi  masalah  penelitian  itu  digunakan  kerangka  teori  yang  berhubungan  dengan  gaya  bahasa, stilistika,  pengajaran  sastra  di  MTs,  dan  implikasi  gaya  bahasa  dalam  novel  Ayat-Ayat  Cinta  terhadap pengajaran sastra di MTs.
Gaya  bahasa  adalah  cara  pengarang  menyampaikan/mengungkapkan  pikiran  dan  maksud  dengan menggunakan  media  bahasa  indah..  Gaya  bahasa  akan  mendapat  reaksi  yang  berupa  tanggapan  dari pembaca  atau  pendengar.  Perbedaan  keduanya  adalah  gaya  bahasa  merupakan  gaya  seseorang mengungkapkan bahasa baik langsung maupun tidak langsung (kias), sedangkan majas gaya bahasa yang cenderung  gaya  seseorang  yang  secara  tidak  langsung  (kias)  (Aminuddin,  2004; Keraf,  2008;  Pradopo, 1997, hlm. 93; Sayuti, 2000; Sudjiman, 1993; Suparman, 1997; dan Waridah, 2008) Berdasarkan keenam pendapat  itu  yang  dimaksud  dengan.Teori  pendekatan  stilistika  dalam  penelitian  ini,  mengacu  pada pendapat  Aminuddin  (1997,  hlm.  21),  Leech  (dalam  Aminuddin,  1999,  hlm.  27),    Wallek  (1980,  hlm. 57),  Nurgiantoro  (2000,  hlm.  270),  dan  Kutha  (2007,  hlm.  236).    Untuk  menganalisis  bentuk  stilistika dilakukan  dengan  cara  pertama,analisis  sistemis  sistem  sastra/bahasa  yang  dilanjutkan  dengan  analisis. Kedua mengamati perbendaan antara gaya bahasa dengan bahasa yang digunakan secara umum. Kedua analisis  tersebut  bertujuan  untuk  memahami  pandangan  pengarang  dalam  menuangkan  ide  dan memahami teks secara menyeluruh dari aspek kebahasaan. Gaya bahasa yang terdapat dalam novel Ayat- Ayat Cinta  merupakan bagian unsur intrinsik, sehingga gaya bahasa ini berimplikasi terhadap pengajaran sastra  di  MTs.  Gaya  bahasa  novel  Ayat-Ayat  Cinta  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam mengapresiasi  karya  sastra  untuk  mempertajam  perasaan,  meningkatkan  penalaran  dan  daya  imajinasi, serta meningkatkan kepekaan terhadap masyarakat dan lingkungan hidup.
Masalah yang akan diungkap dalam pembahasan ini meliputi (1) gaya bahasa yang terdapat dalam novel  Ayat-Ayat  Cinta  karya  Habiburraman  El  Shirazy;  (2)  gaya  bahasa  yang  dominan  dalam  novel Ayat-Ayat Cinta; dan (3) implikasi novel Ayat-Ayat Cintadalam pengajaran sastra di MTs.Adapun tujuan
penelitian  ini  adalah  (1)  mengidentifikasi  gaya  bahasa  yang  terdapat  dalam  novel  Ayat-Ayat  Cinta,  (2) mendeskripsi  gaya  bahasa  yang  dominan  dalam  novel  Ayat-Ayat  Cinta,  dan  (3)  memaparkan implementasi  novel  Ayat-Ayat  Cinta  dalam  pengajaran  sastra  di  MTs.  Secara  teoretis  penelitian  ini diharapkan  dapat  bermanfaat  sebagai  pijakan  awal  dalam  memahmi  novel  Ayat-Ayat  Cinta.  Dengan pemahaman  ini  pembaca  semakin  mudah  secara  teoretis  terhadap  perkembangan  penelitian  stilistika. Manfaat lainnya sebagai model analisis stilistika yakni bidang kajian tentang gaya bahasa dan deskripsi sistemis  tentang  gaya  bahasa.  Secara  praktis, hasil penelitian ini  dapat  dimanfaatkan  sebagai  salah satu arternatif bahan ajar dalam pengajaran sastra di MTs. Hasil penelitian ini pun dapat bermanfaat bagi guru sebagai referensi pengajaran gaya bahasa dalam novel.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  stilistika.  Pendekatan  ini digunakan  untuk  menganalisis  tanda  dan  bentuk  kebahasaan  yang  dipergunakan  pengarang  sebagai pernyataan  lahiriah.  Selain  itu,  pendekatan  stilistika  digunakan  untuk  menganalisis  penggunaan  sistem tanda yang mengandung ide, gagasan dan nilai estetis tertentu, sekaligus untuk memahami makna yang dikandungnya.  Menurut  Teeuw  (1984,  hlm.  76)  bahwa  mendekati  sebuah  teks  bahasa  dapat  melalui berbagai  sudut  pandang,  bergantung  pada  fokus  penelitian.  Alasan  penggunaan  pendekatan  ini disebabkan data penelitian berupa penggalan-penggalan teks yang diduga berisi kalimat-kalimat bergaya bahasa  tertentu  sebagaimana  terdapat  dalam  novel  Ayat-Ayat  Cinta.  Data  penelitian  ini  berupa  gaya bahasa  karya  sastra  dan  implementasi  pembelajarannya.  Data  karya  sastra  berupa  penggalan  teks  yang diduga  berisi  kalimat-kalimat  bergaya  bahasa  tertentu.  Data  penelitian itu  berasal  dari  novel  Ayat-Ayat Cinta karya Habiburraman El Shirazy. Sementara penggalan-penggalan teks yang diduga berisi kalimat- kalimat  bergaya  bahasa  tertentu  dalam  novel  Ayat-Ayat  Cinta  berjumlah  sekitar  303  penggalan  teks dijadikan sebagai data penelitian. Data pembelajaran berupa butir-butir kompetensi dasar yang terdapat dalam kurikulum pada masing-masing tingkat kelas yaitu kelas VII, VIII, dan IX, Sumber data penelitian ini  berupa  novel  Ayat-Ayat  Cinta.  Novel  ini  karya  Habiburrahman  El  Shirazy  yang  diterbitkan  oleh Penerbit  Republika.  Novel  Ayat-Ayat  Cinta  dalam  penelitian  ini  dicetak  pada  bulan  April  2008 merupakan cetakan ke 42.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gaya  bahasa  yang  tertuang  dalam  novel  Ayat-Ayat  Cintakarya  Habiburrahman  El  Shirazy ditemukan  gaya  bahasa  berdasarkan  struktur  kalimat  dan  gaya  bahasa  berdasarkan  langsung  tidaknya makna.Berdasarkan  macam  struktur  kalimat  yang  dikemukakan  sebelumnya  dapat  diperoleh  jenis-jenis gaya bahasa klimaks, antiklimaks, paralelisme, antitesis, dan retoris. Gaya bahasa retoris dibedakan atas anafora,  epizeukis,  dan  tautotes.  Gaya  bahasa  berdasarkan  langsung  tidaknya  makna  dibagi  dua kelompok, yaitu gaya bahasa retoris dan gaya bahasa kiasan. Gaya bahasa retoris dibedakan menjadi (1) hiperbola, (2) silepsis, (3) aliterasi, (4) litotes, (5) asonansi, (6) eufemisme, (7) pleonasme, (8) paradoks, dan  (9)  retoris.  Sedangkan  gaya  bahasa  kiasan  dibedakan  menjadi  (1)  personifikasi,  (2)  ironi,  (3) sarkasme, (4) metafora, (5) perumpamaan/simile, dan (6) metonimia.
Gaya  bahasa  ini  ditemukan  dalam  novel  Ayat-Ayat  Cinta  seperti  dalam  penggalan  teks  berikut. Meskipun   butut,   ini   adalah   tas   bersejarah   yang   setia   menemani diriku menuntut  ilmu  sejak di Madrasah  Aliyah   sampai   saat   ini,    saat  menempuh  S.2.   di  universitas tertua di  dunia  (hlm.  5).  Pada penggalan teks (1) terdapat penggunaan gaya bahasa klimaks yang ditandai kelompok kata seperti sejak di  Madrasah  Aliyah,  saat    ini,  menempuh  S.2.  Urutan  pikiran  yang  makin  meningkat  berdasarkan kepentingan merupakan bentuk klimaks.
Penggunaan  kalimat  yang  bergaya  bahasa  antiklimaks.  Terdapat  pada  penggalan  teks  berikut. Sahabat  nabi  itu  lalu  meninggalkan diriku. Semakin  lama  semakin  jauh. Mengecil.  Menjadi  titik. Dan hilang Aku  merasa kehilangan dan sedih. Mataku basah  (hlm. 135.)
Dalam novel Ayat-Ayat Cinta ditemukan penggalan teks yang berisi kalimat yang bergaya bahasa paralelisme. Penggalan teks itu ditandai dengan huruf yang bercetak tebal merupakan bentuk gaya bahasa paralelisme.  Gaya  bahasa dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”  terdapat    lima  yang  ditemukan.  Seperti  pada penggalan teks (3) yang ditandai dengan kelompok kata yang menunjukkan keparalelismean.Tengah hari ini,  kota  Cairo  seakan  membara.  Matahari  berpijar  di  tengah  petala  langit.  Seumpama  lidah  api  yang menjulur  dan  dan  menjilat-jilat  bumi.  Tanah  dan    pasir    menguapkan  bau    neraka.Penggunaan  gaya bahasa paralelisme pada penggalan teks (3) terdapat seakan membara, matahari berpijar. Kata membara sejajar dengan kata berpijar. Sedangkan lidah api yang menjulur, sejajar dengan menjilat-jilat bumi.
Dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”ditemukan  penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  yang  bergaya bahasa antitesis.Awal-awal Agustus biasanya pengumuman keluar. Namun sampai hari ini, pengumuman belum juga keluar  (hlm. 5).
Kalimat yang bergaya bahasa antitesis terdapat dalam  penggalan teks (4). Hal itu ditandai dengan dengan kata hubung namun. Kata namun tercermin bentuk berlawanan, di mana pada bulan Agustus.
Anafora adalah gaya bahasa repetisi yang berwujud pengulangan kata pertama pada tiap baris atau kalimat  berikutnya.  Hal  itu  ditemukan  dalam  novel  ayat–ayat  cinta  yaitu  penggalan  teks  yang  berisi kalimat bergaya bahasa anafora.Tak kenal kata absen. Tak kenal cuaca dan musim. (hlm. 3) Pengulangan kelompok  kata  tak  kenal  terdapat  dalam    penggalan  teks  (5).  Kelompok  kata  itu  diulang  kembali  pada kelimat kedua.
Epizeukis termasuk dalam kelompok gaya bahasa repetisi. Epizeuksis adalah repetisi yang bersifat langsung,    artinya  kata  yang  dipentingkan  diulang  beberapa  kali  berturut-turut.  Berikut  penggalan  teks berisi  kalimat  bergaya  bahasa  epizeukis  yang  terdapat  dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”sebagai berikut:.Aku  satu-satunya  orang  asing,  sekaligus  satu-satunya  yang  dari  Indonesia.  (hlm.  3)Pemakaian gaya  bahasa  epizeukis  dalam  penggalan  teks  (6)  berupa  penggalan  kata  satu-satunya  yang  diulang  dua kali. Kata itu dipentingkan dalam kalimat.
Tautotes  termasuk  dalam  kelompok  gaya  bahasa  repetisi.  Tautotes  adalah  bentuk  repitisi    atas sepenggalan kata yang berulang-ulang dalam sepenggalan konstruksi. Hal itu ditemukan penggalan teks yang  berisi  kalimat  yang  bergaya  bahasa  tautotes.Dakwah  ya  dakwah,ibadah  ya  ibadah.  (hlm. 69).Penggunaan gaya bahasa dalam penggalan teks (7) terdapat pengulangan dalam satu konstruksi yaitu kata dakwah dan ibadah.
Gaya bahasa hiperbola adalah gaya bahasa yang berisi suatu pernyataan yang berlebihan, dengan membesarkan-besarkan  sesuatu  hal.  Hal  itu  ditemukan  dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”sebagaimana penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  bergaya  bahasa  hiperbolaAku    cepat-cepat    melangkah  ke jalanmenuju    masjid    untuk    shalat    zhuhur.  Panasnya  bukan  main  (hlm.  8).Dalam  penggalan  teks  (8) terdapat kelompok kata bukan main, yang terkandung maksud bahwa pada saat zhuhur terlalu panas dan tidak  dapat  ditentukan  berapa  derajat  suhunya.  Kelompok  kata  itu  merupakan  pembentuk  gaya  bahasa hiperbola.
Dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”terdapat  penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  bergaya  silepsis sebagai berikut.Masalah hidayah dan iman adalah masalah misterius (hlm. 12.)Penggunaan gaya bahasa silepsis pada penggalan teks (9) terdapat kata hidayah yang dihubungkan  dengan masalah misterius. Hal ini  dapat  diketahui  bahwa  hidayah    tidak  dapat  dimengerti  oleh  siapapun  karena  hidayah  milik  Allah yang merupakan masalah misterius.
Dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”ditemukan  penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  yang  bergaya bahasa aliterasi sebagai berikut. (10)     Lekak–lekuknya jelas. (hal. 20)(11) Di antara kata – kata kasar yang ku dengar. (hlm. 21)
Penggunaan  gaya  bahasa  literasu  dalam  penggalan  teks  (10)  dan  (11)  terdapat  perulangan konsonan k pada kata lekak-lekuknya dan kata-kata kasar.  Perulangan konsonan itu bertujuan memberi keindahan  nada  dalam  kalimat.Di  samping  itu  juga  agar  pembaca  tidak  mengalami  bosan  dalam membaca novel “Ayat-Ayat Cinta”.
Gaya bahasa litotes ditemukan dalam novel “Ayat-Ayat Cinta”penggalan teks yang berisi kalimat bergaya  bahasa  litotes.Peninggalan  kakek  yang  sangat  sederhana  dan  sawah  seperempat  Bahu    (hlm. 108).  Pada  penggalan  teks  (12)  terdapat  ungkapan  yang  bertujuan  merendahkan  diri  yaitu  sawah seperempat Bahu.
Dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”ditemakan  penggalan  teks    yang  berisi  kalimat  bergaya  bahasa asonansi sebagai berikut.Penuh  rindu,  mata bundaku, yang   selaluku   rindu   (hlm. 106).Lampu-lampu telah  menyala  seperti  bintang-bintang  (hlm.  184).  Selalu  biasa,  datar  dan  wajar  (hal.  286).Penggunaan gaya  bahasa  asonansi  pada  penggalan  teks  (13)  terdapat  perulangan  vokal  u  pada  kata  penuh,  rindu, bundaku, selalu, ku, rindu.Pada penggalan (14) terdapat perulangan vokal a pada kata menyala, bintang- bintang.Dan penggalan teks (15) terdapat perulangan vokal a pada kata biasa, datar dan wajar.
Gaya  bahasa  eufemisme  ditemukan  penggalan  teks  dalam    novelayat–ayat  cinta  yang    berisi kalimat  bergaya  bahasa  eufemisme.(16)  Dan  perjuangan  seorang  muslim  sejati  kata  imam  Ahmad  bin Hanbal, “Tidak akan berhenti kecuali ketika kedua kakinya telah menginjak pintu surga”  (hlm. 41). Pada penggalan  teks  (16) terdapat  kalimat tidak  akan  berhenti  kecuali  ketika  kedua  kakinya  telah  menginjak pintu  surga.Kalimat  itu  terkandung  maksud  bila  kita  berjuang  tidak  tanggung-tanggung  atau  setengah hati, melainkan dengan sepenuh hati secara totalitas.
Berikut penggalan teks yang berisi kalimat bergaya bahasa pleonasme.(17) Aku sudah bisa makan sendiri  dengan  kedua  tanganku  sendiri  (hlm.  41)  Penggunaan  gaya  bahasa  pleonasme  pada  penggalan teks (17) terdapat ungkapan dengan kedua tangan sendiri pada dasarnya terkandung maksud sama dengan makan sendiri sehingga bila dengan kedua tanganku sendiri, tidak dituliskan maka maksudnya tetap utuh.
Dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”ditemukan  penggalan  teks  yang    berisi  kalimat  bergaya  bahasa paradoks.(18) Meletakan tangan kanannya di pundak kiriku (hlm. 15).Pada penggalan teks (18) terdapat ungkapan  tangan  kanannya.  Ungkapan  itu  terkandung  maksud  pertentrangan    dengan  kata  di  pundak kiriku.
Gaya bahasa retoris ditemukan dalam novel “Ayat-Ayat Cinta”penggalan teks yang  berisi kalimat bergaya  bahasa  retoris.  Berikut  penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  bergaya  bahasa  retoris.(19  Tapi relakan ongkos dakwah dan ibadah dibebankan orang lain? (hlm. 74).Dalam penggalan teks (19) adalah kalimat  yang  tidak  memerlukan  jawaban.  Kalimat  itu  sudah  terkandung  makna  yang  utuh  sehingga pembaca tanpa menjawab pun sudah tahu maksudnya.
Dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”ditemukan  penggalan  teks  yang    berisi  kalimat  bergaya  bahasa personifikasi. Berikut penggalan teks yang berisi kalimat bergaya bahasa personifikasi. Seumpama lidah api yang menjulur dan menjilat-jilat bumi. (hlm. 2) Gaya bahasa personifikasi terdapat dalam penggalan teks (20)  adalah lidah api  yang seolah-olah berperilaku seperti manusia (bernyawa) yakni menjulur dan menjilat-jilat.   Hal yang dipaparkan dalam penggalan teks itu menandaskan bahwa lidah api atau sinar matahari yang bersinar ke bumi.
Dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”ditemuakan  penggalan  teks  yang    berisi  kalimat  bergaya  bahasa ironi. Berikut penggalan teks yang berisi kalimat bergaya bahasa ironi. Ia telah ditolong tapi memfitnah orang yang dengan tulus hati menolongnya. (hlm. 296). Dalam penggalan teks (21) terkandung maksud bahwa ia telah ditolong tetapi malah memfitnah kepada orang yang dengan tulus menolong.
Hal  itu  ditemukan  penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  bergaya  bahasa  sarkasme  dalam  novel “Ayat-Ayat  Cinta”.  Berikut  ini  penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  bergaya  bahasa  sarkasme.  “Ayolah
khoemeini benar Amerika itu setan! Setan harus dibunuh (hlm. 26). Gaya bahasa sarkasme yang terdapat dalam  penggalan  teks  (22)  adalah  Amerika  itu  setan!  Setan  harus  dibunuh.  Ungkapan  itu  dipaparkan bentuk makian kepada  negara Amerika
Gaya  bahasa  metafora  adalah  gaya    bahasa  yang  membandingkan  dua  hal  secara  langsung  yang memiliki  sifat  yang  sama,  tetapi  dalam  bentuk  singkat.  Hal  itu  ditemuakn  penggalan  teks  yang    berisi kalimat  bergaya  bahasa  metafora  dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”.  Berikut  penggalan  teks  yang  berisi kalimat bergaya bahasa metafora. Matahari berpijar di tengah petala langit. (hlm. 2) Pada penggalan teks (23) terdapat ungkapan petala langit  yang berarti tingkatan langit yang paling tinggi sehingga kedudukan matahari disamakan dengan petala langit yang tingkatnya tinggi dan jauh.
Dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”  ditemukan  penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  bergaya  bahasa perumpaman/simile.  Berikut  penggalan    teks  yang  berisi  kalimat  bergaya  bahasa  perumpamaan/simile. Tengah  hari   ini Kota Cairo seakan membara  (hlm. 2). Dalam penggalan teks (24) terdapar gaya bahasa perumpamaan/simile. Hal ini ditandai dengan adanya kata hubung seakan.
Dalam  novel  “Ayat-Ayat  Cinta”ditemukan  penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  bergaya  bahasa metonimia.Berikut  penggalan  teks  yang  berisi  kalimat  bergaya  bahasa  metonimia.  Sebab  dia  pernah bilang jika kuliah nanti ingin mengambil Sastra Perancis  (hlm.. 76).  Ciri kalimat yang bergaya bahasa metonimia    yang  terdapat  pada  penggalan  teks  (25)    adalah    Sastra  Prancis  yang  terkandung  maksud bahwa ia kuliah pada jurusan sastra Perancis.
Secara keseluruhan bahwa novel ayat–ayat cinta sangat padat dengan gaya bahasa berjumalh 303 jenis gaya bahasa. Secara rinci jumlah dan prosentase gaya bahasa yang digunakan dalam novel  “Ayat- Ayat Cinta” karya Habiburrahman El Shirazy dapat dilihat dari tabel berikut
Jenis dan Jumlah Gaya Bahasa dalam Novel Ayat-ayat Cinta
No Jenis Gaya Bahasa Jumlah Gaya Bahasa Keterangan 1 2 3 4 1 Klimaks 3 Halaman 4, 5, 241 2 Antiklimaks 3 Halaman 135, 141, 284 3 Paralelisme 7 Halaman  135, 139, 149, 153, 277, 304 4 Antitesis 22 Halaman 3, 5, 10, 11, 14,  107, 133, 159, 164, 171, 237, 241,  251, 269, 278, 280, 288, 295 5 Anafora 11 Halaman 3, 6, 67,68, 69, 134, 136, 137, 144, 163, 187, 6 Epizeuksis 6 Halaman 3, 5 67, 68,  159, 160 7 Tautotes 5 Halaman 69, 159, 160, 205 9 Silepsis 5 Halaman 12, 13, 76, 148 10  Aliterasi 3 Halaman 20, 21, 306 11  Litotes 7 Halaman 108, 166, 167, 178, 219, 289 12  Asonansi 3 Halaman 106, 184, 286 13  Eufemisme 8 Halaman 41, 68, 73, 223, 264, 277, 280 14  Pleonasme 2 Halaman 141, 258 15  Paradoks 7 Halaman 15, 24, 26, 43, 45, 47, 294 16  Retoris 3 Halaman 74, 219, 241 17  Personifikasi 54 Halaman 2, 4, 7, 12, 13, 15, 18, 19,24, 31, 32, 35, 36, 38, 41, 44, 50, 67, 71, 73, 75, 78, 93, 95, 97, 99, 106, 113, 115, 117, 144, 150, 151, 152, 153, 162, 165, 169,
267, 18  Ironi 1 Halaman 296 19  Sarkasme 9 Halaman 26, 27, 238, 239, 240, 241, 242, 258, 297 20  Metafora 13 Halaman 2, 3, 16, 20, 22, 25, 27, 30, 53, 118 21  Metonimia 3 Halaman 76, 78, 113 Jumlah sekuruh 303
Gaya Bahasa Dominan yang Terdapat dalam Novel Ayat-Ayat Cinta.
Data gaya bahasa yang ditemukan dalam novel Ayat-Ayat Cinta Karya Habiburrahman El Shirazy jumlahnya  sebanyak  109.  Gaya  bahasa  tersebut  peneliti  peroleh  dari  beberapa  sub  judul  novel  tersebut yang  dianggap  mewakili  dari  keseluruhan  jalan  cerita.  Adapun  data  gaya  bahasa  yang  dimaksud  dapat dilihat berikut ini.
1) Gaya Bahasa Perbandingan
2) Gaya Bahasa Pertentangan
3) Gaya Bahasa Pertautan
4) Gaya Bahasa Perulangan

## Implikasi Terhadap Pengajaran Sastra di Madrasah Tsanawiyah
Proses  pengajaran  analisis  gaya  bahasa  dalam  novel ayat–ayat  cinta merupakan  bagian  belajar membaca  dan  menghayati  isi  wacana  yang  dibacanya.  Hal  ini  berarti,  sebelum  siswa  menerima  tugas analisis  harus  diawali  dengan  informasi-informasi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Karena  tingkat pemahaman  masing-masing  siswa  berbeda  satu  dengan  yang  lain.  Ada  siswa  yang  mudah  mencerna informasin, ada pula yang lambat sehingga guru harus mampu mengondisikan situasi awal.
Tehnik  pembelajaran  ini   dilaksanakan  dalam  tiga  tahapan,  yaitu  tahap  prabacaan,  bacaan,  dan pascabacaan. Setiap tahap harus dilakukan karena tahap yang satu menjadi prasyarat bagi tahap lainnya, dan keberhasilan pelajaran membaca ditentukan oleh ketiga tahapan itu.
Jenis dan Jumlah Gaya Bahasa yang Dominan dalam Novel Ayat-ayat Cinta
No Jenis Gaya Bahasa Jumlah Prosentase 1 2 3 4
1 Perbandingan a. simile 21 19,27  % b. Metafora 37 33,94 % c. Personifikasi 14 12, 84 % 2 Pertentangan a. Hiperbola 10 9,17 % b. Oksimoron 1 0,92 % c. Klimaks 6 5,50 %
3

## Pertautan
a. Metonimia 3 2,75 % Perulangan 4 a. Anafora 9 8,26 % b. Epizeukis 8 7,3 Jumlah 109

## 1) Prabaca
Pada tahap prabaca yang dilakukan siswa sebagai berikut.
(1) Siswa  menyimak  penyampaian  tujuan  pembelajaran.  Dalam  merancang  proses  belajar  mengajar khususnya gaya bahasa, siswa  dengan cermat menjabarkan tujuan-tujuan yang akan harus dicapai. Tujuan-tujuan tersebut sebaiknya diketahui siswa dengan tuntas sebelum proses belajar mengajar berlangsung
(2) Siswa mengetahui terlebih dahulu tipe naskah dalam novel  yang akan dipelajari dengan bertanya langsung kepada guru.
(3) Guru menyampaikan gambaran umum mengenai topik yang akan dibahas.
2) Baca
Kegiatan membaca dimulai yang dilakukan siswa sebagai berikut.
(1) Guru mendistribusikan naskah  kepada para siswa.
(2) Siswa  membaca  dan  memahami  isi  naskah.  Siswa   bisa  bertanya  kepada  guru  bila  mengalami kesulitan,  seperti  tidak  paham  makna  kata,  maksud  kalimat  dan  lain-lain.   Guru  memberikan bimbingan  dan  arahan  dengan  tujuan  agar  siswa  terampil  membaca  naskah.  Dalam  membimbing guru  harus  sabar  membantu  siswa  menyadari  bahwa  membaca  novel  bukanlah  proses  membaca eferen  melainkan proses membaca estetis.
(3) Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas 2 atau 3 orang. Dalam kelompok tersebut siswa berdiskusi dengan temannya mengenai topik dalam naskah.
(4) Untuk  pemahaman  materi  siswa  masing  masing  menyiapkan  pertanyaan  yang  belum  di  mengerti kepada guru satu per satu mengenai apa yang dikerjakan dan bagaimana hasilnya. Jika dalam materi pelajaran  terdapat  bagian  yang  harus  diperankan,  maka  para  pembelajar  diminta  untuk  bermain peran ( role play ) mengenai hal tertentu.
(5) Siswa  berdiskusi  dalam  kelompok  untuk  menemukan  gaya  bahasa  dalam  novel ayat–ayat  cinta. Guru  harus  dengan  sabar  membimbing  siswa  menemukan  gaya  bahasa  sesuai  dengan  tujuan  yang telah disampaikan
3) Pascabaca
Kegiatan pascabaca memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan refleksi pada apa yang telah dilakukan. Kegiatan ini merupakan bentuk perenungan. Guru harus merancang kegiatan seperti:
(1) Guru  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang  lebih  mendasar,  namun  tetap  dalam  jangkauan kemampuan dasar siswa.
(2) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. Dalam kegiatan guru hendaknya jangan melayani  pertanyaan-pertanyaan  siswa  yang   terlalu  sederhana..  Peringatkan  siswa  hanya mengajukan  pertanyaan  tentang  hal-hal  yang  pantas  ditanyakan.  Peringatkan  pada  siswa  untuk mengajukan pertanyaan yang bermutu dan baik.
(3) Berikan penilaian dan penghargaan yang baik kepada siswa yang pertanyaannya bermutu.
(4) Guru meminta hasil analisis gaya bahasa pada masing masing siswa.
(5) Di  akhir  kegiatan,  guru  dapat  melakukan  semacam  tes  pengelompokan  tingkat,  sehingga  terjaring hingga tiga kelompok besar. Kelompok itu terdiri dari kelompok struktural, kelompok retorikal, dan kelompok simbolik.

## SIMPULAN
Hasil  analisa  mengenai  gaya  bahasa  yang  terdapat  dalam  novel Ayat-ayat  Cinta karya Habiburraman El Shirazy,  dapat disimpulkan sebagai berikut.
Novel Ayat-Ayat Cinta karya Habiburrahman El Shirazy mengandung beberapa jenis gaya bahasa yang  memiliki  peran  atau  fungsi  tertentu.  Jenis  gaya  bahasa  tersebut  terdiri  dari;    (a)  Perbandingan meliputi simile ,  metafora,  dan    personifikasi;    (b)  Pertentangan  meliputi  hiperbola,  oksimoron  dan klimaks; (c)  Pertautan meliputi metonimia dan (d) Perulangan meliputi anafora dan efizeukis.
Gaya bahasa yang dominan dalam novel “ Ayat-Ayat Cinta” adalah gaya bahasa perbandingan. Implikasi  gaya  bahasa  dalam  novel  “ Ayat-Ayat  Cinta” karya  Habiburraman  El  Shirazy  terhadap pengajaran bahasa Indonesia di MTs adalah dititik beratkan pada  sumber bahan ajar yang mengacu pada tujuan pengajaran bahasa tersebut. Implikasi gaya bahasa novel “ Ayat-Ayat Cinta” karya Habiburraman El  Shirazy  seperti  mempertajam  perasaan,  meningkatkan  penalaran  dan  daya  imajinasi  serta meningkatkan  kepekaan  terhadap  masyarakat,  budaya  dan  lingkungan  hidup.  Sementara  dalam pembelajarannya bergantung pada bagaimana guru berkreasi. Guru harus mempunyai ciri-ciri khas dalam menyampaikan materi pelajaran di depan kelas. Dari ciri tersebut guru mempunyai strategi yang baik dan dapat menggugah gairah siswa untuk mengikuti pelajaran dengan baik.
Novel  “ Ayat-Ayat  Cinta” karya  Habiburraman  El  Shirazy  dapat  dijadikan  sebagai  bahan pembelajaran  sastra  di  MTs  Al  Manshuriyah  Pagelaran  dengan  beberapa  pertimbangan  antara  lain  (1) novel  “ Ayat-Ayat  Cinta” karya  Habiburraman  El  Shirazy  menarik  perhatian  siswa  untuk  membacanya, (2)  novel  “ Ayat-Ayat  Cinta” karya  Habiburraman  El  Shirazyberisi  inspirasi  dan  motivasi  bagi  siswa dalam meraih cita-cita dan prestasi, (3) novel “ Ayat-Ayat Cinta” karya Habiburraman El Shirazy  berisi nilai-nilai  pendidikan  dan  cinta,  (4)  novel  “ Ayat-Ayat  Cinta” karya  Habiburraman  El  Shirazy  ceritanya relevan  dan  logis  dengan  kehidupan  sekarang,  dan  (5)  novel  “ Ayat-Ayat  Cinta” karya  Habiburraman  El Shirazy bahasanya mudah dipahami, indah dan enak untuk dibaca.
Sesuai  dengan  simpulan  itu  dapat  dikemukakan  saran  bahwa  novel  “ Ayat-Ayat  Cinta” karya Habiburraman El Shirazy merupakan penelitian awal gaya bahasa. Hasil penelitian masih belum lengkap sehingga  hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi  bahan  acuan  kepada  siapa  pun  untuk  penelitian  lajut  dan untuk  dikaji  lebih  luas  dari  penelitian  ini.  Juga  dapat  digunakan  sebagai  sumbangan   dalam pengembangan di dunia pendidikan terutama di bidang sastra.  Dari hasil analisis  stilistika dalam novel “ Ayat-Ayat  Cinta” sangatlah  berguna  untuk  pengembangan  bahan  ajar,  khususnya  terhadap  pengajaran bahasa Indonesia di MTs.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin. 1995. Stilistika Pengantar Memahami Bahasa dalam Karya Sastra . Semarang: IKIP Semarang Press.
Arikunto,  Suharsimi.  2006.  Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik . Jakarta : Rineka Cipta
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2011. Jakarta: Balai Pustaka.
El-Shirazy,  Habiburahman. 2008. Ayat-Ayat Cinta. Semarang: Pondok Pesantren Basmallah.
Keraf, Gorys. 1997. Komposisi . Flores : Nusa Indah.
---------------.  2010. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka.
Kridalaksana, Harimurti. 2001). Kamus Linguistik . Jakarta : Gramedia Pustaka.
Nurgiyantoro. Burhan. 2010. Teori Pengkajian Fiksi . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
--------------------------. 2014. Stilistika . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Pradopo, Rachmat Djoko. 2010. Beberapa Teori Sastra, Metode,  Kritik,  dan    Penerapannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ristiani, Iis. 2012. Kajian dan Apresiasi Puisi dan Prosa. Yogyakarta: Aswaja.
Rusyana, Yus. 1982. Metode Pengajaran Sastra . Bandung: Gunung Larang.
Tarigan, Henry Guntur. (2011). Prinsip-Prinsip Dasar Sastra. Bandung : Angkasa
Teeuw. A. 2003. Sastra dan Ilmu Sastra . Bandung : PT Kiblat Buku Utama.
-----------.  2013 . Sastra  dan  Ilmu  Sastra,  Pengantar   Teori  Sastra. Jakarta: Pustaka Jaya.
Waluyo,  J. 1987. Teori dan Apresiasi Puisi .  Jakarta:  Erlangga.
Wellek,  Rene,  dkk. 1989. Teori Kesusastraan .  Jakarta:  PT  Gramedia.
Wiyatami. 2008. Pengantarkajian Sastra .  Jakarta :  Pustaka Utama.