Submitted: 21 Februari 2022 Revised: 10 April 2022 Published: 25 Mei 2022

## CONTACT
Correspondence Email: ahmadnurhuda@uinib.ac.id
Address: Jalan M Yunus Lubuk Lintah, Kota Padang, Kode Pos: 25153

## KEYWORDS
Pendidikan Moral; Buku Teks Sejarah; Sejarah Wajib.

## NILAI-NILAI  PENDIDIKAN  MORAL  DALAM  BUKU TEKS  SISWA  MATA  PELAJARAN  SEJARAH  WAJIB KELAS X SEMESTER 1 SMA
AHMAD NURHUDA 1 , STEVANI PERMATA SARI 2 , SURYADI FAJRI 3 1,  2,  3 Program Studi Tadris IPS Konsentrasi Sejarah, UIN Imam Bonjol Padang

## ABSTRACT
This article explains the values  of moral education in the form of educational moral values contained in the history books of class X students. This research uses  the  bibliography  method  with  a  historical  approach.  The  results  of  the study  indicate  that  there  are  several  values  including:  1)  Divinity  values, Divinity moral values include obedience, the moral values found by researchers regarding  the  value  of  obedience.  Being  obedient  and  obedient  to  the  rules needs  to  be  trained  and  applied;  2)  The  moral  values  contained  in  noble character  are:  honesty,  namely  a  social  law  which  states  that  every  human being has a tendency to be honest and feels guilty if he is not honest. Patience must  be  cultivated.  Patience  is  an  attitude  that  naturally  must  exist  and  be grown in anyone. Patience can be interpreted as an attitude that is not weak, enthusiastic, and does not give up easily in the face of every test or trial given by  the  Almighty;  3)  Moral  values,  relating  to  moral  values,  the  next  is  the aspect  of  character.  Someone  who  has  good  character  or  behavior  is  a reflection  of  a  person  who  is  commendable,  has  character,  is  polite,  has respect, tolerance and so on; and 4) Personality values, including some values of independence and self-confidence. Independent and confident attitude. An independent attitude reflects that a person is able to maintain everything and his existence in life.

## ABSTRAK
Artikel  ini  menjelaskan  nilai-nilai  pendidikan  moral  dala  Bentuk  nilai-nilai moral  pendidikan  yang  terdapat  dalam  buku  sejarah  siswa  kelas  X.  penelitin ini  menggunakan  metode  kepustakaan  dengan  pendekatan  sejarah.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat beberapa nilai diantaranya: (a.) Nilai ketuhanan,  Nilai  moral  ketuhanan  mencakup  Ketaatan,  nilai  moral  yang ditemukan  peneliti  berkenaan  dengan  nilai  ketaatan.  Menjadi  manusia  yang taat dan patuh pada aturan perlu dilatih dan diterapkan. (b.) Nilai moral yang terdapat  dalam  akhlak  mulia  adalah:  kejujuran  yakni  hukum  sosial  yang menyebutkan  setiap  manusia  memiliki  kecenderungan  berbuat  jujur  dan merasa  berdosa  bila  tidak  berbuat  jujur.  Sikap  sabar  haruslah  ditumbuhkan. Sikap sabar merupakan sikap yang secara alamiah harus ada dan ditumbuhkan dalam  diri  siapapun.    Sabar  dapat  diartikan  sebagai  sikap  yang  tidak  lemah, semangat,  dan  tidak  mudah  menyerah  dalam  menghadapi  setiap  ujian  atau
TARIKHUNA: JOURNAL OF HISTORY AND HISTORY EDUCATION ISSN: 2777-1105 (PRINT), 2797-3581 (ONLINE) VOLUME 4 NO.1 MEI 2022
cobaan  yang  diberikan  sang  maha  kuasa.  (c.)  Nilai  budi  pekerti,  Berkaitan dengan nilai moral yang selanjutnya adalah aspek budi pekerti. Seseorang yang memiliki  budi  pekerti  atau  perilaku  yang  baik  merupakan  cerminan  orang yang  terpuji,  berakhlak,  santun,  sikap  respek,  toleransi  dan  lain  sebagainya. (d.) Nilai kepribadian, mencakup beberapa nilai kemandirian dan percaya diri. Sikap  mandiri  serta  percaya  diri.  Sikap  mandiri  mencerminkan  bahwa  diri seseorang  mampu  dalam  mempertahankan  segala  hal  maupun  eksistensinya dalam kehidupan.

## I. PENDAHULUAN
Menurut  Ki  Hajar  Dewantoro    pendidikan  umumnya  berarti  daya  upaya  untuk  memajukan tumbuhnya  budi  pekerti  (kekuatan  batin,  karakter),  pikiran  (intelek),  dan  tubuh  anak.  Pada  era globalisasi  ini,  pendidikan  sangat  berperan  dalam  mengantarkan  sumber  daya  manusia  yang tangguh,  berkualitas,  dan  mempunyai  daya  saing  yang  kreatif  serta  produktif  dalam  menghadapi pesatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  (Yeni  Ratmelia,  2018)  Pada  masa  ini, mewujudkan  karakter  atau  moral  seseorang  yang  dibangun  dan  dibentuk  melalui  sebuah  lembaga pendidikan  merupakan  suatu  tantangan  serta  tugas  yang  berat  khususnya  bagi  seorang  pendidik, sebab  melihat  kondisi  saat  ini  dalam  dunia  pendidikan  banyak  terjadi  kejahatan  terhadap  teman, tawuran  pelajar,  narkoba  dikalangan  pelajar,  pencurian,dll.Bisa  kita  rasakan  saat  ini,  nilai-nilai moral  suatu  bangsa,  seperti  nasionalisme,  toleransi,  saling  menghargai,  kerjasama,  sikap  karakter yang baik sudah mulai pudar dalam diri para pelajar bahkan cenderung hilang.
Nilai-nilai  moral  ini  sebenarnya  sangat  penting  dan  masih  relevan  diinternalisasikan  oleh pelajar. Selama negeri ini masih memakai ideologi Pancasila, nilai moral yang ada dalam Pancasila tersebut  harus  tetap  diwariskan  kepada  generasi  muda.  Menurut  Beril  Choliq  Arraman  Dan Nahdatul  Hazmi  (2018)  Pada  dasarnya  dalam  membentuk  generasi  mudah  yang  bermoral  dan berbudi yang luhur dilakukan melalui serangkaian proses belajar. Di dalam proses belajar mengajar diperlukan  buku  teks  untuk  mendukung  kegiatan  belajar  dan  tercapainya  suatu  pendidikan.  buku teks  adalah  buku  pelajaran  dalam  bidang  studi  tertentu,  disusun  oleh  para  pakar  dalam  bidang tertentu yang dilengkapi dengan sarana pengajaran yang serasi dan mudah di pahami.
Menurut Muslich (2010) Buku teks merupakan buku yang penting dan fungsional bagi siswa. Melalui.Buku teks memberikan uraian terperinci dan jelas mengenai mata pelajaran sesuai bidang studi..Selain  itu,buku  teks  juga  dapat  membuat  siswa  termotivasi  untuk  belajar.  Menurut  Deva juniarti  (2019)  Buku  teks  atau  sering  disebut  juga  buku  cetak,  buku  ajar,  buku  paket.  Buku  teks ditulis  secara  khusus  dan  berisi  pengetahuan-pengetahuan  yang  terrpilih  dan  sistematis.  Buku  ini dibuat  sederhana  sesuai  dengan  kemampuan  peserta  didik  dan  penuh  dengan  aneka  ragam perlengkapan belajar mengajar untuk memenuhi fungsi belajar yang diinginkan.
Menurut Kemendikbud (2016) dalam Permendikbud Nomor 8 tahun 2016 tentang buku teks yang  digunakan  oleh  satuan  pendidikan  dijelaskan  bahwa  buku  pelajaran  merupakan  sumber pembelajaran  utama  untuk  mencapai  kompetensi  dasar.  Dengan  adanya  peraturan  tersebut  buku

## PELAJARAN SEJARAH WAJIB KELAS X SEMESTER 1 SMAK
teks  harus  sesuai  dengan  standar  yang  disusun  oleh  tim  independen  KEMENDIKBUD  yang bekerjasama dengan pusat kurikulum dan pembukan dan BSNP untuk diuji kelayakannya.
Menurut deva Juniarti ( 2019) Fenomena yang terdapat di lapangan khususnya pada tingkat pendidikan  SMA.  guru  dan  buku  teks  masih  mengedepankan  aspek  materi  berupa  pengetahuan kogniftif  peserta  didik  tidak  mengutamakan  menumbuhkan  nilai  moral  peserta  didik.  Melihat fenomena  yang  ada  bahwa  pengelompokan  nilai  moral  dalam  buku  teks  pelajaran  tidak  semua memiliki makna nilai-nilai moral maupun karakter.
Di  dalam  buku  teks  siswa  mata  pelajaran  sejarah  kelas  X  semester  1  karangan  dari  Restu Gunawan, Amurwani Dwi Lestariningsih, dan Sardiman yang diterbitkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan  Balitbang  Kemendikbud  nilai-nilai  pendidikan  moral  yang  terdapat  di  dalam  buku tersebut  ada  beberapa  yang  memiliki  nilai-nilai  moral.  Aspek  yang  terdapat  nilai-nilai  moral  di dalam  buku    teks  siswa  mata  pelajaran  sejarah  kelas  X  semester  1  seperti  aspek  toleransi  dimana terdapat  pada  Bab  II  dengan  judul  Pedagang,  Penguasa  dan  Punjangga pada  Masa  Klasik (Hindu- Buddha).  Nilai  toleransi  terdapat  pada  materi  Kerajaan  Mataram  Kuno  dimana  pada  kerajaan tersebut terdapat 2 agama yang hidup berdampingan yaitu Agama Hindu dan Agama Buddha.
Selain aspek toleransi, terdapat juga nilai-nilai moral yang ada di dalam buku teks siswa mata pelajaran sejarah kelas X semester 1 seperti aspek kerjasama dan integritas. Contoh dari nilai moral pada aspek kerjasama dan integritas terdapat pada Bab I dengan judul Menelunsuri Peradaban Awal di  Kepulauan  Indonesia.  Nilai  kerjasama  dan  integritas  terdapat  pada  materi  Corak  Hidup Masyarakat Praaksara. Selanjutnya, aspek yang terdapat nilai-nilai moral pada buku teks siswa mata pelajaran sejarah  wajib kelas X SMA semester 1 adalah aspek  keperdulian empati. Contoh dari nilai moral  pada  aspek  keperdulian  empati    terdapat  pada  Bab  I  dengan  judul  menelunsuri  Peradaban Awal di Kepulauan Indonesia.
Pada saat ini karakteristik siswa perlu lebih ditekankan karena seiring perkembangan zaman yang  semakin  maju  harus  bisa  menyeimbangkan  antara  kecerdasan  intelektual,  spiritual  dan emosional peserta didik. Berdasarkan observasi yang dilakukan terlihat bahwa perbedaan penerapan materi sejarah tidak lagi peserta didik disuruh mengahapal materi sejarah, melainkan peserta didik harus  mampu  memahami  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Salah  satu  bentuk  integrasi pendidikan yang berkarakter moral dalam pendidikan sejarah dilakukan melalui internalisasi nilai- nilai  moral  dalam  buku  teks  mata  pelajaran  sejarah.  Namun,  selama  ini  buku  teks  yang  telah digunakan  guru  atau  peserta  didik  di  sekolah belum  secara  menyeluruh  memuat  nilai-nilai  moral. Dari  hal  tersebut,  menandakan  bahwa  minimnya  nilai-nilai  pendidikan  moral  dalam  diri  siswa sehingga  perlu  adanya  langkah  khusus  dalam  melakukan  pembelajaran.  Adapun  buku-buku  yang dianalisis  adalah  buku  teks  pelajaran  Sejarah  kelas  X  tingkat  SMA,  serta  nilai-nilai  moral  yang menjadi tolok ukur didalamnya serta yang dijadikan dasar analisis.
Menurut Akmal & Abidin (2021) teks naratif sejarah dalam konteks sebagai bagian dari sebuah rangsangan  simbolis  (konsep social  learning  theory )  memiliki  kemampuan  dalam  mempengaruhi pembaca. Lebih jauh, Akmal & Abidin (2021) menambahkan sebagai bagian dari narasi (media, film,
buku, dan teks) sejarah dapat membawa pembacanya menghayati nilai, perilaku, dan karakter yang tersaji  dalam  narasi  sejarah  tersebut.  Hal  ini  menegaskan  kembali  posisi  strategis  pendidikan sejarah dalam membangun karakter, nilai moral dari peserta didik (pengguna teks sejarah).
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan  diatas,  dengan  tujuan  membentuk  rasa semangat  dan  menjadikan  peserta  didik  menjadi  bijaksana  serta  memiliki  moral  maupun  budi pekerti yang luhur.Maka peneliti tertarik  untuk menggali berbagai potensi nilai-nilai moral dalam buku teks siswa dan mengadakan penelitian dengan judul“Nilai-Nilai Pendidikan Moral dalam Buku Teks Siswa Mata Pelajaran SejarahKelas X SMA”.

## II. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kepustakaan.  Penelitian  kepustakaan  (library  research) yaitu  penelitian  yang  pengumpulan  datanya  dilakukan  dengan  menghimpun  data  dari  berbagai literature  dan  melakukan  telaah  untuk  memecahkan  suatu  masalah  secra  kritis  terhadap  bahan- bahan pustaka yang relevan dan sesuai dengan topik kajianya, secaraa sederhananya library research merupakan  rangkaiaan  aktivitas  terkit  pengumpulan  data  pustaka,  membacaa  dan  mencatat  serta mengolahbahan penelitian tersebut. (Mestika Zed, 2004).
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengumpulakan  data-data  berkaitan  dengan  nilai- nilaipendidikan    moral  dari  berbagai  literatur  ilmiah  yang  ada,  baik  di  perpustakaan  UIN  Imam Bonjol Padang, Perpustakaan daerah Sumatera Barat dan sumber-sumber online dari artikel ilmiah lainya.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai  Moral  Moral  Buku  Teks  Sejarah  Siswa  Nilai-nilai  Pendidikan  moral  pada  Buku Teks Sejarah
Perlaku  moral    diartikan  sebagai  suatu  pola  perlaku  di  dalam  kerangka  konteks  tertentu dengan  memperhatikan  proses-proses  batin  yang  melahirkan  perlaku  moral  tersebut.  Tanpa mengetahui  proses-proses  yang  melahirkan  pelaku  tersebut,  maka  kita  tidak  dapat  menyembut perilaku tersebut sebagai perilaku moral. James S.Rest menyodorkan pentingnya proses batin dilihat sebagai aspek penyebab manifestasi perilaku moral. Ia menyebutkan ada 4 komponen proses yang memengaruhi lahirnya perilaku moral.
Komponen  pertama,  fungsi  utamanya  untuk  menafsirkan  situasi,  ditinjau  dari  sudut bagaimana  perilaku  seseorang  memengaruhi  kesejateraan  orang  lain.  Komponen  kedua  fungsi utamanya  adalah  bagaimana  hendaknya  suatu  perangkat  tindakan  moral,  mengidenttifikasi  moral yang  ideal  dalam  situasi  tertentu.  Komponen  ketiga,  fungsi  utamanya  adalah  menyeleksi  berbagai hasil penilaian tentang citra moral, mana yang patutu dilaksanakan, memutuskan apakah mencoba untuk  memenuhi  citra  moral  atau  seseorang  ataukah  tidak.  Komponen  keempat,  fungsi  utamanya adalah  untuk  memutuskan  dan  mengimplementasikan  apa  yang  hendak  dilakukan.  Muchson  AR, M.Pd dan Samsuri (2015)
Berdasarkan hasil penelitian yang penulis kaji dalam hal nilai moral yang terkandung dalam buku  teks  sejarah  siswa  kelas  X  semester  I  beragam.  Sebelumnya  dalam  pendidikan  pentingnya mewujudkan  karakter  atau  moral  seseorang  yang  dibangun  dan  dibentuk  melalui  sebuah  lembaga pendidikan  merupakan  suatu  tantangan  serta  tugas  yang  berat  khususnya  bagi  seorang  pendidik. Dapat dikatakan moral adalah ukuran baik buruk seseorang, baik sebagai pribadi maupun sebagai warga  masyarakat,dan  warga  negara.  Yeni  Ratmelia  (2018)  Keberadaan  dari  nilai-nilai  moral tersebut merupaka nilai yang lahir dari proses panjang perjalanan sejarah bangsa Indonesia. Nilai- nilai moral ini sebenarnya sangat penting dan masih relevan diinternalisasikan oleh pelajar. Selama negeri ini masih memakai ideologi Pancasila, nilai moral yang ada dalam Pancasila tersebut harus tetap  diwariskan  kepada  generasi  muda.selanjutnya,  adapun  yang  menjadi  tolok  ukur  nilai  moral dalam buku sejarah tersebut tertuang dalam beberapa indikator dibawah ini:

## a. Nilai Ketuhanan
Menurut Ahmad Nawawi (2011) Terkait dengan nilai moral yang menjadi aspek berkaitan dengan nilai ketuhanan bahwasanya berkenaan dengan penanaman karakter siswa, dalam bab I ini menjelaskan bahwa sejak dulu nenek moyang bangsa Indonesia memiliki keyakinan terhadap dzat yang maha kuat. Keberadaan dari manusia diciptakan melalui beberapa fase kehidupan yang semula tidak ada menjadi ada. Begitupun yang sudah ada, akan musnah dan digantikan dengan sesuatu  yang  membaharuinya.  Dengan  demikian,  penulis  ingin  menekankan  kepada  pembaca untuk  selalu  berbuat  baik  dengan  saling  membantu  sesama  dan  tidak  membuat  kerugian diantaranya.  Selain  itu,  penulis  juga  memasukkan  nilai  moral  dalam  hal  ketaatan  supaya  siswa tidak berbuat hal yang dilarang dalam agama.
Selanjutnya,  berkaiatan  dengan  aspek  ketuhanan  yang  lainnya  dalam  pemaparan  hasil penelitian  bahwasanya  agama  disebutkan  sebagai  perahu  bentuk  keyakinan  terhadap  Tuhan terlihat jelas dalam perkembangan masyarakat masa itu. Peranan bangsa Indonesia dalam proses penyebaran  kebudayaan  Hindu-Buddha  di  Indonesia  dapat  dibilang  banyak  peminat.  Proses perdagangan antar negara membuat perubahan peradaban begitu mudahnya. Para saudagar yang berlayar  dari  India  ke  Indonesia  membawa  ajaran  keyakinan  ketuhanan.  Kelompok  terpelajar yang  masuk  dalam  proses  arus  balik  peradaban,  mereka  di  negara  asal  India  belajar  agama karena wujud kepercayaan kepada Tuhan yang mereka sebut sebagai dewa. Dalam kutipan di atas dikatan  kelompok  tersebut  menularkan  ajaran  yang  telah  dibawanya  kepada  masyarakat Indonesia.  Para  tokoh  masyarakat  Indonesia  menyambut  ajaran  yang  dibawa  sekelompok terpelajar  tersebut  dan  tertarik  untuk  mendalaminya.  Ketertarikan  untuk  mendalami  ajaran agama membuat para tokoh masyarakat pergi ke India. Dengan perkembangan  tersebut, proses pemberdayaan  dan  nilai  ketuhanan  di  Indonesia  berangsur  banyak  yang  minat  untuk mempelajarinya.
Berkaitan dengan hal tersebut pendidikan nilai moral sendiri merupakan suatu usaha sadar yang  dilakukan  oleh  manusia  (orang  dewasa)  yang  terencana  untuk  memberikan  kesempatan
kepada  peserta  didik  (anak,  generasi  penerus)  menanamkan  nilai  ke-Tuhanan.  Ahmad  Nawawi (2011)
Dari  pemaparan  tersebut  diatas  dapat  disimpukkan  bahwa  dengan  menanamkan  prinsip ketuhanan  tersebut  menjadikan  diri  pserta  didik  dapat  memahami  tentang  arti  pentingnya terhadap  nilai  ketuhanan  terutama  dalam  hal  melakukan  aktivitas  atau  kegiata  ibadah  di kehidupan sehari-hari. Nilai  moral  ketuhanan  mencakup    Ketaatan  ,    nilai  moral  yang ditemukan peneliti berkenaan dengan nilai ketaatan. Menjadi manusia yang taat dan patuh pada aturan perlu dilatih dan diterapkan. Banyak orang dewasa dari segi usia tetapi tidak taat dalam sesuatu hal. Maka dari itu, siswa perlu mengetahui dan memahami bentuk ketaatan pada masa dahulu sebagai refleksi untuk kehidupan siswa masa kini.
Menurut  Elizabeth  Michelle,  Keyzia  Betarli  Lengkong,  Melvin  Jusuf  (2020)    Ketaatan merupakan  hal  yang  sangat  penting,  ketaatan  dapat  di  bedakan  dalam  3  jenis  yaitu  :  ketaatan yang  bersifat  compliance,  ketaatan  yang  bersifat  complication  dan  ketaatan  bersifat internalization.
Seorang bawahan atau masyarakat wajib hukumnya dalam mematuhi taat terhadap petuah atau perintah pemimpin dan pemerintahan. Sebagai warga negara yang baik penulis memaparkan dalam  kutipan  di  atas  bahwa  rakyat  sangat  patuh  terhadap  kepala  suku  demi  keselamatan  dan kesejahteraan  bagi  semua.  Bahkan,  penulis  juga  menggambarkan  sosok  ratu  yang  juga  taat terhadap  sistem  kerajaannya.  Dalam  kutipan  terakhir,  peneliti  menyimpulkan  maksud  penulis bahwa bagi orang  yang tidak taat akan peraturan akan mendapat kutukan bagi yang melanggar atau berbuat kejahatan atas peraturan yang disampaikan.
Dari  pemaparan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwasanya  berkaitan  dengan  sikap  ketaatan tersebut  dalam  diri  siswa  harus  tertanam  dan  dikembangkan,  hal  tersebut  agar  siswa  memiliki kepatuhan,  serta  memiliki  rasa  takut  jika  melakukan  suatu  perbuatan  yang  dilanggar  atau dilarang.

## b. Nilai Akhlak Mulia
Menurut  Saepul  Manan  (2017)  Akhlak  berasa  dari  bahasa  arab  “khulqun”  yang  bearti perangai,  tabiat,  adat  atau  “khalqun”  yang  bearti  kejadian,  buatan,  ciptaan.  Secara  etimologi akhlak itu perangai, adat, tabiat atau sistem perilaku yang di buat.
Nilai  akhlak  mulia  yang  terkandung  dalam  buku  teks  sejarah  kelas  X  menjelaskan bahwasanya  berkenaan  dengan  penanaman  karakter  siswa  aspek  budi  pekerti,  dalam  bab  I  ini penulis menggambarkan bahwa sejak dulu nenek moyang bangsa Indonesia memiliki keyakinan terhadap dzat yang maha kuat.
Dari  pemaparan  diatas  bahwasanya  penulis  membuka  wawasan  sekaligus  memberikan warning kepada  pembaca  untuk  melestarikan  dan  memanfaatkan  alam  sebaik  mungkin.  Nilai moral berkenaan dengan akhlak mulia atau budi pekerti tersebut untuk mengingatkan pembaca sangat diperlukan. Meskipun buku teks sejarah, tetapi membahas alam untuk masa depan anak cucu bangsa juga merupakan bagian daripadanya.
Dari hasil peneltian perkaitan dengan aspek Akhlak mulia yaitu dijelaskan bahwa didalam buku  teks  aspek  ini  tercermin  dari  sikap  yang  dimiliki  raja  dan  ratu  di  atas  mengingatkan pembaca bahwa manusia harus bersikap adil dan bijaksana terhadap apa pun dan siapa pun. Ratu Sima sebagai ratu yang terkenal adil dan bijaksana membuktikannya dengan sebuah kasus yang menimpa anggota keluarga kerajaan.  Ratu Sima tetap memberi hukuman kepada yang bersalah dengan  tegas  dan  adil  tanpa  memandang  latar  belakang  pelaku  adalah  keluarga  kerajaan. Sedangkan, nilai moral akhlak mulia yang digambarkan Raja Sanjaya di atas menjadi tolak ukur pembaca,  yakni  siswa  bahwa  dengan  sikap  adil  arif  raja  dalam  memerintah  menjadikan kehidupan masyarakat aman, tentram dan makmur.
Menurut Ahmad Nawawi (2011) Akhlak mulai sangat penting dibangun dan ditumbuhkan dalam  diri  seseorang  khususnya  bagi  peserta  didik,  sebab  siswa  yang  cerdas  dan  terdidik terbentuk  dari  akhlak  siswa  yang  baik  dan  mulia.  Pada  dasarnya  manusia  menurut  kodratnya selain dikaruniai akal juga dikaruniai hawa nafsu. Selain itu padadasarnya manusia itu “kosong” menerima  segala  bentuk  tingkah  laku,  oleh  karena  itu  pendidikan  moral  dalam  aspek  akhlak mulia  ini  sangat  penting.  Melalui  pembelajaran  akhlak  mulia  ini  menjadikan  anak  manusia bermoral  baik  dan  manusiawi.  Tanpa  pendidikan  moral,  akhlak  terpuji  dan  mulia  tidak  akan menjadi bagian yang menyatu dengan kepribadaian seseorang dan manusia akan terbiasa dengan moral yang tercela karena hanya dilandasi nafsu.
Dari  pemaparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwasanya  akhlak  mulia  tercermin  dari pendidikan  serta  bimbingan  yang  baik.  Dalam  buku  sejarah  tersebut  juga  mengajarkan  para peserta didik tentang akhlak yang  baik. Sebab dengan memiliki akhlak yang baik maka hiduppun akan terarah menjadi lebih baik untuk sekarang maupun masa yang akan datang.

## c. Nilai Budi Pekerti
Berkaitan dengan nilai  moral yang selanjutnya adalah aspek budi pekerti. Seseorang yang memiliki  budi  pekerti  atau  perilaku  yang  baik  merupakan  cerminan  orang  yang  terpuji, berakhlak,  santun  dan  lain  sebagainya.  Kaitanya  dengan  nilai  moral  bahwasanya  aspek  budi pekerti  yaitu  yang  dijadikan  sebagai  tolok  ukur  nilai  tentang  baik  buruk  yang  diterima  umum mengenai perbuatan,sikap, kewajiban, akhlak, budi pekerti dan susila. Dengan budi pekerti yang baik tentu diri seseorang tersebut juga baik. Yeni Ratmelia (2018)
Menurut  Nurul  Zuriah  (2015)  visi  pendidikan  budi  perkerti  adalah  kemampuan  untuk memandang arah pendidikan budi perkerti kedepan dengan berpijak pada permasalahan saat ini untuk  disusun  perencanaan  secara  bijak.  Pendidikan  budi  perkerti  adalah,  membantu  sisa memahami  kecenderungan  masyarakat  yang  terbuka  era  globalisasi,  tuntunan  kualitas  dalam segala bidang, dan kehidupan yang demokratis dengan tetap berlandaskan norma budi perkerti arga Negara Indonesia. Membantu siswa memahami displin ilmu yang berperan mengembangkan budi  perkerti  sehingga  diperoleh  wawasan  keilmuan  yang  berguna  untuk  mengembangkan penggunaan hak dan kewajiban sebagai arga Negara.
Dalam aspek budi pekerti ini dijelaskan  bahwasanya dalam kehidupan berkelompok atau bermasyarakat  harus  mengedepankan  sikap  yang  baik,  tanpa  adanya  sikap  membeda-bedakan sesama.  Hal  itupun  juga  tercermin  dari  sikap  nenek  moyan  bangsa  kita  yang  sangat  teguh  dan yakin dalam menanamkan sikap budi pekerti yang luhur dan baik.
Dari  pernyataan  tersebut  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwasanya  berkaiatan  dengan  budi pekerti pendidikan nilai moral yang ada disekolah tentu memberikan contoh serta suri tauladan yang  baik  bagi  para  siswa-siswinya  terutama  dalam  hal  bersikap  dan  berperilaku, berbudi  yang luhur dan baik. Budi pekerti yang baik juga maka akan menjadikan cerminan yang baik pula pada diri seseorang tersebut.
1) Integritas dan kerjasama , dalam kehidupan ini manusia merupakan makhluk social yang mana,  didalam  prosesnya  selalu  membutuhkan  bantuan  orang  lain  dan  tidak  bias  hidup sendiri. Oleh sebab itu, sangat penting adanya sikap kerjasama yang kuat serta integritas dari masing-masing  individu  tersebut.  Berkaiatan  dengan  aspek  integritas  dan  kerjasama  dalam buku  teks  sejarah  kelas  X  berkenaan  dengan  menjalin  kerjasama  dan  integritas  sepertinya sudah  biasa  diterapkan  dalam  pembelajaran  maupun  kehidupan  sehari-hari.  Dalam pembelajaran  siswa  biasanya  diharapkan  mampu  bekerjasama  dengan  kelompoknya. Begitupun dengan kerjasama yang dijalin oleh bangsa Indonesia sejak masa lampau, terlebih keika masa kerajaan. Seperti pernyataan di bawah ini. Didalam penelitian ini yang dipaparkan dalam  hasil  penelitian  bahwasanya  kerjasama  dan  integritas  yang  baik  tercermin  dari Indonesia  memulai  kerjasama  dalam  hal  perdagangan  dengan  negara  India  dan  Cina  sudah sejak lama.
2) Kepedulian empati , empati adalah kemampuan kita untuk menempatkan diri pada situasi atau kondisi yang dihadapi orang lain. Salah satu syarat utama dalam memiliki sifat empati adalah  kemampuan  kita  untuk  mendengarkan  atau  mengerti  terlebih  dahulu  sebelum  di dengarkan atau di mengerti oleh orang lain. Komunikasi empati dilakukan dengan memehami dan  mendengarkan  orang  lain  terlebih  dahulu,  kita  dapat  membangun  kerjasama  atau kepercayaan yang kita perlukan dalam membangun kerjasama atau sinergi dengan orang lain (suranto, 2010)
Nilai  moral  yang    yaitu  nilai  kepedulian  empati.  Rasa  peduli  dan  empati  merupakan rasa naluriah yang ada dalam diri seseorang merasakan kepekaan terhadap sesuatu yang ada disekelilingnya  khususnya  dalam  hidup  bermasyarakat  atau  berkelompok.  Rasa  peduli  dan empati  dapat  tercermin  pada  diri setiap  manusia.  Sebab  naluriahnya  yang  secara  sadar  dan tidak sadar akan memiliki rasa belas kasih, empati kepada sesamanya.
Sebagai  makhluk  pun  sesame  manusia  dituntut  untuk  saling  tolong  menolong  satu dengan  yang  lainnya.  Dalam  hal  ini  saat  orang  yang  berada  didekat  tertimpa  masalah  atu musibah, seharusnya kita perduli dan memberikan empati. Hal inilah yang juga dibentuk dan ditanamkan  dalam  diri  peserta  didik  saat  berada  diselingkungan  manapun  tanpa  terkecuali dilingkungan  sekolah.  Hal  tersebut  perlu  dilakukan  untuk  membangun  serta  menjaga
hubungan  antara  sesama  manusia..sikap  empati  sendiri  merupakan  kemampuan  untuk memahami apa yang dirasakan orang lain, melihat dari sudut pandang tersebut. Empati juga dapat dikatakan sebagai munculnya rasa iba terhadap derita ataupun kesusahan yang sedang dialami orang lain.
Dalam  buku  teks  sejarah  kelas  X  sikap  peduli  dan  empati  tercermin  dari  kenyataan yang mana dalam kehidupan dunia ini tidak ada yang tidak abadi. Manusia diciptakan melalui beberapa fase kehidupan yang semula tidak ada menjadi ada. Begitupun yang sudah ada, akan musnah  dan  digantikan  dengan  sesuatu  yang  membaharuinya.  Dengan  demikian,  penulis ingin  menekankan  kepada  pembaca  untuk  selalu  berbuat  baik  dengan  saling  membantu sesama  dan  tidak  membuat  kerugian  diantaranya.  Selain  itu  dalam  hal  ini  mengajarkan kepada  siswa  untuk  mempunyai  kepedulian  terhadap  sesama.  Terutama  jika  berkedudukan sebagai pemimpin di suatu masyarakat.
Menurut Yeni Ratmelia (2018) adapun pemaparan tersebut diatas juga berkaiatan erat dengan  tujuan  pendidikan  moral  sendiri  sebab  dengan  pendidikan  moraldapat  membentuk pribadi  anak,  supaya  menjadi  manusia  yang  baik,  memiliki  rasa  peduli  dan  empati  yanh tinggi,  menjadi  warga  masyarakat  yang  baik,danwarga  Negara  yang  baik.  Adapun  kriteria manusia  yang  baik,  warga  masyarakat  yang  baik  ,  dan  warga  Negara  yang  baik  bagi  suatu masyarakat  atau  bangsa,  dan  pada  dasarnya  nilai-nilai  sosial  tertentu  yang  banyak dipengaruhi oleh budaya masyarakat dan bangsanya.
Dari  pemaparan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwasanya  memiliki  rasa  empati  dan peduli  sangat  penting  dan  harus  ditanamkan  sebab  dengan  menumbuhkan  rasa  tersebut menjadikan  diri  seseorang  khususnya  siswa  akan  memiliki  kepekaan  perasaan  emosional yang tinggi pula terhadap orang disekitarnya dan memiliki rasa peduli ingin membantu jika memiliki kesulitan.
3) Sikap  Respek, berkaitan  dengan  nilai  moral  selanjutnya  yaitu  aspek  sikap  respek.  Sikap respek pada dasarnya merupakan sikap mengakui, menghargai dan menerima seseorang atau siswa  apa  adanya,tidak  membodoh-bodohkan  siswa,  menerima  pendapat  dan  pandangan siswa  tanpa  menilai  atau  mencela,  terbuka  untuk  berkomunikasi  dengan  siswa  dan  tidak hanya  menghargai  akademik,  memberi  keamanan  psikologi  kepada  siswa  dan  memberikan rasa aman dan perlindungan.
Selanjutnya,  berdasarkan  hasil  penelitian  berkaitan  dengan  aspek  respek  bahwasanya penulis  mengemas  menjelaskan  kepada  siswa  untuk  mempelajari  proses  kehidupan  nenek moyang  di  Indonesia  untuk  bisa  menghargai  berbagai  macam  perbedaan  yang  ada.  Penulis juga  menekankan  sikap  toleransi  yang  harus  dimiliki  siswa.  Penulis  menggambarkan Indonesia  dengan  begitu  kayanya  memiliki  lebih  dari  500  suku  bangsa.  Keadaan  tersebut memuat  nilai  tolernsi  yang  mesti  dimiliki  oleh  siswa.  Berbagai  perbedaan  kebudayaan  yang ada tidak boleh merubah rasa bersama dan bersatu sebagai satu bagsa kaya yang utuh sebagai bangsa Indonesia.
Berdasarkan  hal  tersebut  diatas,  menumbuhkan  sikap  respek  juga  sangat  penting terutama  berkaitan  dengan  penanaman  sikap  moral  sebab  dengan  siswa  memiliki  sikap respek maka mereka akan tumbuh rasa menghargai antara satu sama lain dan tidak ada celah untuk membeda-bedakan antar teman atau dengan yang lainnya. Sebab dengan sikap respek tersebut maka pergaulan anak ddik hendaknya mendapat perhatian dan bimbingan dari guru supaya  pendidikan  itu  betul-betul  pembinaan  yang  sehat  bagi  anak-anak  selain  itu  pihak ekolah  harus  dapat  memberikan  bimbingan  dalam  pengisian  waktu  luang  anak  dengan menggerakkannya kepada aktivitas yang menyenangkan.Yeni Ratmelia(2018)
4) Toleransi, s elanjutnya berkaitan dengan nilai-nilai moral dalam aspek toleransi. Dalam hal ini penulis menjelaskan kepada siswa untuk mempelajari proses kehidupan nenek moyang di Indonesia  untuk  bisa  menghargai  berbagai  macam  perbedaan  yang  ada.  Penulis  juga menekankan  sikap  toleransi  yang  harus  dimiliki  siswa.  Penulis  menggambarkan  Indonesia dengan begitu kayanya memiliki lebih dari 500 suku bangsa. Keadaan tersebut memuat nilai tolernsi yang mesti dimiliki oleh siswa. Berbagai perbedaan kebudayaan yang ada tidak boleh merubah  rasa  bersama  dan  bersatu  sebagai  satu  bagsa  kaya  yang  utuh  sebagai  bangsa Indonesia.
Menurut Erika Feri Susanto dan Anisia Kumala  toleransi dapat diartikan sebagai sikap manusia  untuk  saling  menghargai  dan  menghormati  baik  antar  individu  ataupun  antar kelompok. Di negara Indonesia sendiri sikap toleransi sangat dijunjung tinggi bahkan sampai masuk  dalam  hokum  negara.  Hal  ini  karena  Indonesia  memiliki  beragam  agama  suku  dan budaya. Sikap  toleransi  yang  menjadi  kunci  perdamaian  bagi  masyarakat  luas.  Selain  itu, sikap  toleransi  juga  mampu  mencegah  terjadinya  diksriminasi  antara  satu  sama  lainnya. Sikap  ini  pun  yang  dipercaya  mampu  menjaga  keutuhan  persaudaraan  tanpa  memandang perbedaan.
Berdasarkan hasil penelitian bahwasanya dalam buku teks sejarah siswa kelas X sikap toleransi sangat ditunjukkan, hal tersebut terbukti bahwa sikap ini menjadi poin utama bagi siapapun dalam hidup bersama maupun hidup bermasyarakat, oleh sebab itu berdasarkan hal tersebut sikap toleransi juga harus tumbuh dan berkembang dalam diri siswa. Sikap tersebut dimunculkan agar mereka satu sama lain saling menghargai, menghormati, tidak membeda- bedakan, serta tidak adanya diskriminasi dala suatu golongan atau kelompok.
5) Tanggung Jawab, menurut Reka  Juwita,  Asep  Munajat,  Enalwati  (2019)tanggung  jawab merupakan salah satu karakter yang di bentuk melalui pendidikan karakter. Menurut hasan menyatakan bahwa tanggung jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas  dan  kewajibannya,  yang  seharusnya  dilakukan  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat, lingkungan ( alam, sosial dan budaya), Negara dan tuhan yang maha esa.
Nilai moral dalam buku sejarah siswa pada bab I ini selanjutnya mengenai aspek penuh perhatian dan rasa tanggung jawab. Penulis memaparkan tentang kehidupan masyarakat pra- aksara  yang  penuh  perhatian  terhadap  proses  penguburan  jenazah.  Mereka  membekali
jenazah dengan benda-benda tertentu untuk dikubur bersama jenazahnya. Hal demikian ini diyakini sebagai bekal yang dibawa untuk kehidupan selanjutnya.
Meresapi  berbagai  bentuk  daya  dan  upaya  yang  dilakukan  nenek  moyang  bangsa  ini, penulis  lagi-lagi  menekankan  siswa  untuk  sadar.  Siswa  sebagai  penerus  bangsa  yang  sudah seharusnya  memiliki  rasa  tanggung  jawab  untuk  menjaga  dan  melestarikan  keutuhan  serta peninggalan nenek moyangnya. Dari pemaparan diatas, maka dapat disimpulkan bahwasanya berkaitan dengan sikap tanggung jawab bahwasany dalam diri siswa harus ditanamkan sejak dini terutama dalam hal bersikap, bertingkah laku dan berbuat. Sikap tanggung jawab harus dapat tercermin dan dilakukan kapanpun dan dimanapun tempatnya.

## d. Nilai Kepribadian
Kemandirian  merupakan  sikap/perilaku  yang  ditunjukkan  pada  diri  sendiri  tanpa  adanya pengarahan  dari  orang  lain.  Sikap  kemandirian  ini  erat  kaitanya  dengan  sikap  percaya  diri.  Sikap percaya  diri  sendiri  memiliki  arti  sebagai  keyakinan  pada  kemampuan  dan  penilaian  diri  sendiri dalam melakukan tugas dan memilih pendekatan secara efektif.
Menurut Yeni Ratmelia(2018) sikap mandiri serta percaya diri merupakan satu kesatuan yang sangat  komplek  dan  penting.  Sikap  mandiri  mencerminkan  bahwa  diri  seseorang  mampu  dalam mempertahankan  segala  hal  maupun  eksistensinya  dalam  kehidupan.  Adanya  sikap  mandiri  dan percaya diri merupakan bentuk dari nilai moral yang mana hal tersebut juga sesuai dengan pendapat dari Lickona menggaris bawahi pemikiran Novak. Ia berpendapat bahwa pembentukan karakter atau watak anak dapat dilakukan melalui tiga kerangka pikir, yaitu konsep moral ( moral knowing ), sikap moral ( moral feeling ), dan perilaku moral ( moral behavior ) yang mana dari konsep tersebut dapat memicu  kemadirian  atau  kepercayaan  diri  seseorang.  Dengan  demikian,  hasil  pembentukan  sikap karakter anak pun dapat dilihat dari tiga aspek, yaitu konsep moral, sikap moral, dan perilaku moral.
Aspek  kemandirian  yang  tercermin  dalam  nilai  moral  buku  sejarah  kelas  X  semester  I  ini sangat mengagumkan. Kehidupan di masa dahulu ketika belum ada teknologi apa-apa tetapi nenek moyang  kita  mampu  melakukannya.  Fase  kehidupan  seiring  berjalannya  waktu  berubah.  Ketika nenek moyang mulai mempunyai tepat tinggal mereka melakukan cocok tanam dengan mengamati pola  alam.  Nenek  moyang  bangsa  ini  hanya  berbekal  mengamati  pola  dan  siklus  alam  untuk mempertahankan hidup.
Dijelaskan  dalam  hasil  penelitian  bahwasanya  berkaiatan  dengan  aspek  kemandirian  dan percaya  diri  bahwasanya  manusia  purba  memanfaatkan  benda  alam  sebagai  penunjang  teknologi. Penulis  ingin  menguatkan  dan  menanamkan  nilai  moral  dengan  aspek  mandiri  serta  percaya  diri. Sikap  mandiri  perlu  ditanamkan  dan  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  demikian, jika  sewaktu-waktu  dalam  menjalani  kehidupan  mengalami  hambatan  yang  tidak  terduga sebelumnya, siswa mampu percaya diri menyikapi dan menyelesaikan masalah secara mandiri.
Dari  pemaparan  diatas, maka  dapat  disimpulkan  bahwasanya  bahwa pentinya  sikap  mandiri dan percaya diri dalam kehidupan ini harus dibangun dan dibentuk agar dapat menguasai segala hal perkembangan  teknologi  maupun  kemajuan  dunia.  Peserta  didik  yang  dibelaki  sikap  mandiri  dan
percaya  diri  maka  akan  menjadikan  dirinya  kelak  sebagai  pribadi  yang  kompeten,  berdaya  saing, memiliki  integritas  yang  baik  dan  berkualitas.  Perilaku  moral  hendaknya  diartikan  sebagai  suatu pola perlaku di dalam kerangka konteks tertentu dengan memperhatikan proses-proses batin yang melahirkan  perlaku  moral  tersebut.  Tanpa  mengetahui  proses-proses  yang  melahirkan  pelaku tersebut, maka kita tidak dapat menyembut perilaku tersebut sebagai perilaku moral.
Berdasarkan hasil penelitian yang penulis kaji dalam hal nilai moral yang terkandung dalam buku  teks  sejarah  siswa  kelas  X  semester  I  beragam.Adapun  yang  menjadi  tolok  ukur  nilai  moral dalam  buku  sejarah  tersebut  tertuang  dalam  beberapa  indikator  dibawah  ini:  kecenderungan berbuat jujur dan merasa berdosa bila tidak berbuat jujur. Sikap sabar haruslah ditumbuhkan. Sikap sabar merupakan sikap yang secara alamiah harus ada dan ditumbuhkan dalam diri siapapun.  Sabar dapat  diartikan  sebagai  sikap  yang  tidak  lemah,  semangat,  dan  tidak  mudah  menyerah  dalam menghadapi setiap ujian atau cobaan yang diberikan sang maha kuasa.  Nilai budi pekerti, Berkaitan dengan  nilai  moral  yang  selanjutnya  adalah  aspek  budi  pekerti.  Seseorang  yang  memiliki  budi pekerti  atau  perilaku  yang  baik  merupakan  cerminan  orang  yang  terpuji,  berakhlak,  santun,  sikap respek, toleransi dan lain sebagainya. Nilai kepribadian, mencakup beberapa nilai kemandirian dan percaya  diri.  Sikap  mandiri  serta  percaya  diri. Sikap  mandiri  mencerminkan  bahwa  diri  seseorang mampu dalam mempertahankan segala hal maupun eksistensinya dalam kehidupan.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap nilai moral yang terdapat dalam buku sejarah siswa SMA kelas X dapat ditarik kesimpulan yakni bentuk nilai moral yang terdapat dalam buku  sejarah  siswa  kelas  X  meliputi:  nilai  ketuhanan;  kejujuran;  budi  pekerti;  ahklak  mulia; kepedulian empati; kerjasama dan itegritas; mandiri dan percaya diri; loyalitas; sabar; rasa bangga; banyak  akal;  sikap  respek;  tanggung  jawab;  toleransi;  ketaatan;  penuh  perhatian;  dan  tahu berterima kasih.

## DAFTAR PUSTAKA
Akmal,  A.,  &  Abidin,  N.  F.  (2021).  Teks  Sejarah  dan  Pengaruhnya  terhadap  Akuisisi  Nilai  dan Karakter Pembaca. Tarikhuna , Vol 3, No 1 (2021): Hal 28 – 42.
Azwar, S. (2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Beril,  C.  A.,    &  Hazmi,  N.  (2018).  Analisis  Buku  Teks  Sejarah  Kelas  X  Kurikulum  2013. Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora.Volume 1, Nomor 2, Desember 2018.
Hamzah, A. (2019). Metode Penelitian Kepustakaan; Library Research, (Malang: Nusantara Abadi) Juniarta, D.  (2019). Studi  Kajian Nilai-Nilai  Karakter  Abad  21  dalam Buku  Teks Sejarah  Sma  di Daerah Istimewa Yogyakarta . Universitas Negeri Yogyakarta.
Kemendikbud.  2016. Peraturan  Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Tentang  Buku  yang Digunakan Oleh Satuan Pendidikan and Practice ,
Michelle,  E.  K.,  Betarli,  L.,  &  Melvin  J.  (2020).    “Ketaatan  dan  Kepatuhan  Hukum  Masyarakat Terhadap Peraturan PSBB Masa Transisi Berdasarkan Pergub No.88 Tahun 2020 Di Wilayah Jakarta Barat” Jurnal Hukum Vol.11,  No.2.
Muslich, M. (2010). Dasar-Dasar Pemahaman, Penulisan dan Pemakaian Buku Teks . (Jogjakarta: .Mansur Text Book Writing , 2010)
Nawawi,  Ahmad.  (2011).  “Pentingnya  Pendidikan  Nilai  Moral  Bagi  Generasi  Penerus”, Jurnal Insania, Vol. L  16, No. 2, Mei - Agustus 2011
Ratmelia,  Y,  (2018). Nilai  Moral  Dalam  Buku  Teks  Pelajaran  Sejarah  (Analisis  Terhadap  Buku Teks Sejarah Indonesia Kelas X), ( Jurnal  Pendidik dan Peneliti Sejarah, Vol. I, No. 2 (April 2018)
Soekanto, S. (1998). Penelitian Hukum Normatif Suatu Tinjaun Singkat. Jakarta: Raja Grafindo.
Syarbini, M. (2012). Buku Pintar Pendidikan Karakter; PanduanLengkap Mendidik karakter Anak di Sekolah, Madrasah, dan Rumah , (Jakarta: As-Prima Pustaka)