## PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOLABORATIF BERBASIS
LESSON STUDY TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
Sulkipli M 1 , Arief Hasjaya 2 , Rizky Ekawaty Ahmad 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Sorong, Kota Sorong Surel : sulkipli0993@gmail.com
Abstract  :  The  Influence  of  Lesson  Study-Based  Collaborative  Learning Implementation  on  Science  Learning  Outcomes. The  purpose  of  this  study  was  to determine the effect of the implementation of collaborative learning based on lesson study on the science learning outcomes of students in class V SDN 45 Talaga, Enrekang District. This type  of  research  uses  quantitative  research  methods  with  pre-experimental  research  design, namely  one-group pretest-posttest  design.  The  research  population  was  all  students  of  SDN 45  Talaga,  Enrekang  District,  Enrekang  Regency,  for  the  2020/2021  academic  year.  The population amounted to 132 students while the sample of this study were all students of class V amounted to 20 students. The results of this study indicate that there is a significant effect after  implementing  collaborative  learning  based  on  lesson  study  on  the  science  learning outcomes  of  fifth  grade  students  at  SDN  45  Talaga,  Enrekang  District,  Enrekang  Regency with  the  average  value  between  the  pretest  and  posttest  experimental  classes  having differences,  before  being  given  treatment,  namely  with  an  average  an  average  of  62.3  and after being treated with an average value of 84.6.
Keywords: Collaborative Learning, Lesson Study , Science Learning Outcomes
Kata Kunci :  Pembelajaran Kolaboratif, Lesson Study, Hasil Belajar IPA
Abstrak  :  Pengaruh  Implementasi  Pembelajaran  Kolaboratif  Berbasis  Lesson  Study Terhadap  Hasil  Belajar  IPA. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh implementasi  pembelajaran  kolaboratif  berbasis lesson  study terhadap  hasil  belajar  IPA Siswa  di  kelas  V  SDN  45  Talaga  Kecamatan  Enrekang.  Jenis  penelitian  menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan desain penelitian pre-experimen design yaitu one-group pretest-posttest design. Populasi penelitian adalah  seluruh siswa SDN 45 Talaga Kecamatan Enrekang  Kabupaten  Enrekang  tahun pelajaran  2020/2021. Populasi  tersebut  berjumlah 132 siswa sedangkan sampel penelitian ini yaitu semua siswa kelas V berjumlah 20 siswa.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan setelah mengimplementasikan pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study terhadap hasil belajar IPA  siswa  kelas  V  SDN 45 Talaga  Kecamatan  Enrekang  Kabupaten  Enrekang dengan nilai rata-rata  antara  kelas  eksperimen pretest dan posttest memiliki  perbedaan,  sebelum  diberi perlakuan yaitu dengan rata-rata sebesar 62,3 dan setelah diberi perlakuan yaitu dengan nilai rata-rata 84,6.
Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study. (Hlm.433-441)

## Pendahuluan
Tujuan pendidikan mengarah pada pembentukkan  manusia  yang  seutuhnya sesuai  apa  yang  termaktub  dalam  UU  RI Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sitem Pendidikan  (2003:32)  yang  berbunyi bahwa, sistem Pendidikan Nasional mengamanatkan pemerintah untuk mengembangkan  pendidikan,  membentuk watak  serta  peradaban  yang  bermartabat dalam  mencerdaskan  kehidupann  bangsa bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  warga  negara yang  demokrasi  serta  bertanggungjawab. Bahkan  dalam  hal  ini  diyakini  bahwa kunci  utama  keberhasilan  kompetisi  masa depan  dalah  pendidikan.  Dan  yang  paling nyata  bentuknya dalam  pendidikan  adalah proses  pembelajaran  di  sekolah.  Hal  ini menandakan  bahwa,  kurikulum  harus dibuat  sesuai  dengan  apa  yang  menjadi amanat  dalam  pendidikan  nasional  dan mampu mewujudkan tujuan pendidikan.
Pendidikan  adalah  usaha  yang dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  secara sadar dalam membimbing untuk perkembangan  peserta  didik  agar  tercapai tujuan seperti yang telah ditentukan dalam kurikulum  (Suhelayanti,  2020).  Dalam membimbing,  pendidik secara sadar memberi  arahan  dan  bimbingan  untuk perkembangan  psikomotor  dan  afektif anak didik sehingga terbentuk kepribadian utama  menurut  ukuran-ukuran  tertentu. Pembelajaran  merupakan  proses  paling nyata  dilakukan  oleh  pendidik  dalam sekolah.  Selain  itu,  pembelajaran  adalah suatu  upaya  yang  dilakukan  oleh  seorang guru  atau  pendidik  untuk  membelajarkan siswa  yang  belajar (Wedyawati  &  Lisa, 2019).  Pembelajaran  merupakan  tugas
pokok  guru  dalam  dunia  pendidikan (sekolah),  sebab  guru  sebagai  tenaga kependidikan memang dipersiapkan untuk bidang tersebut. Dan salah satu pembelajaran  yang  perlu  mendapatkan perhatian  guru  di  sekolah  dasar  adalah pembelajaran IPA.
Dari beberapa pembelajaran, salah satu  pembelajaran  yang  memiliki  peranan penting adalah pembelajaran IPA, khususnya  berperan  dalam  membentuk generasi  yang  berkualitas  dan  mampu berpikir  kritis,  kreatif  dan  logis.  Sejalan juga  dengan  pendapat  Maulidati  (2018) yang menyatakan bahwa, dalam kurikulum  saat  ini  yaitu  kurikulum  2013 pelaksanaan  pembelajaran  IPA  bertujuan untuk mengembangkan kemampuan bekerja,  bersikap  dan  berpikir  ilmiah dalam  berkomunikasi  sebagai  hal  penting dalam  kehidupan  dengan  menggunakan pedekatan  ilmiah  ( sciencetific  approach ). Oleh  karena  itu,  dalam  pembelajaran  IPA untuk  mengembangkan  keterampilan  dan sikap  ilmiah  perlu  memberi  penekanan pada  pengalaman  belajar  secara  langsung melalui pendekatan saintifik. Sebab temuan  penelitian  terdahulu  menyatakan bahwa, pembelajaran IPA di sekolah dasar memiliki  hasil  belajar  yang  rendah dibandingkan  dengan  mata  pelajaran lainnya  karena  selama  ini  pembelajaran hanya menerapkan metode belajar konvensional  yaitu,  banyak  informasi yang  hanya  bersifat  hafalan  (Dumaini  et al., 2019).
Berdasar  dari  hasil  observasi  dan wawancara  langsung  dengan  pendidik yang  dilakukan  pada bulan Maret  2021 di SDN  45  Talaga  Kecamatan  Enrekang Kabupaten  Enrekang,  ternyata  masih
Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study. (Hlm.433-441)
terdapat banyak siswa
dalam
pembelajaran IPA belum mampu memenuhi  hasil  belajar  dengan  optimal. Hal  tersebut  terlihat  dari  persentase  nilai hasil  belajar  yang  berada  di  bawah  rata- rata  atau  belum  memenuhi  syarat  kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  yaitu  kurang dari  70.  Hasil  belajar  IPA  yang  diperoleh siswa  tentu  akan  berdampak  buruk  bagi dunia  pendidikan  karena  dengan  prestasi belajar  tersebut  akan menunjukkan  bahwa proses  pembelajaran  belum  terlaksana dengan baik. Hasil analisis awal ditemukan  jika  permasalahan  hasil  belajar siswa  dipegaruhi  oleh  dua  factor  utama yaitu  factor  dari  guru  dan  siswa  itu sendiri.
Beberapa  hal  yang  menjadi  faktor dari guru yaitu, dalam proses pembelajara metode yang digunakan
kurang berinovasi.  Selain  itu,  guru  kurang responsive  dalam  membangun  interaksi dengan  peserta  didik  sehingga  proses timbal  balik  ( feed  back )  tidak  berjalan dengan  maksimal.  Guru  dalam  proses pembelajaran hanya menyampaikan pengetahuan dengan target tersampaikannya topik-topik yang
tertuang  dalam  kurikulum  pada  siswa.
Sedangkan  faktor  dari  diri  siswa  yaitu, pemahaman  siswa  dalam  menangkap materi pembelajaran. Siswa kurang
mampu memahami pelajaran IPA dikarenakan siswa tidak mampu menginterpretasikan dengan baik
informasi yang diberikan oleh guru. Siswa menjelaskan  bahwa  mereka  lebih  tertarik dengan  pembelajaran  yang  disesuaikan dengan  karakeristik  pada  masing-masing siswa  dibandingkan  pembelajaran  yang cenderung monoton. Dalam proses
pembelajarannya  siswa  lebih  ditekankan pada kemampuan untuk menghapal, tanpa mengarahkan dan membimbing siswa agar dapat memahami secara langsung lingkungan  sekitarnya.  Oleh  karena  itu, untuk  perbaikan  proses  pembelajaran  di sekolah  harus  diawali  dengan  perbaikan mutu  pendidikan  yang  dilakukan  oleh guru  dengan  lebih  kreatifitas  dan  inovatif dalam proses pembelajaran.
Salah  satu  inovasi  metode  dalam pembelajaran IPA yang dibutuhkan siswa, agar bisa berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran adalah pembelajaran kolaboratif. Pembelajaran kolaboratif merupakan  metode  pembelajaran  yang mampu  mengaktifkan  partisipasi  aktif siswa  dan  menciptakan  kondisi  saling belajar  melalui  diskusi  dan  kolaborasi dalam  proses  pembelajaran (Amiruddin, 2019).  Dengan  metode  pembelajaran  ini siswa  dapat  mengembangkan  kemampuan kognitif, afektif, psikomotorik dan kreatifitas yang baik. Disamping itu, untuk menciptakan  dan  mengembangkan  suatu model  pembelajaran,  pendidik  dituntut untuk  bisa  kreatif  dan  inovatif  dalam mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi,  seperti  model  yang  saat  ini dikembangkan  di  Indonesia  yaitu lesson study.
Lesson  study merupakan  salah satu  bentuk  upaya  yang  dilakukan  oleh sekelompok  guru  dalam  meningkatkan proses
pembelajaran
dengan berkolaboratif  dengan  tahap  perencanaan,
pelaksanaan, observasi
secara berkesinambungan  (Asri,  2022).  Dengan lesson  study kegiatan  saling  belajar sesama  guru  ( learning  society )  dapat terjalin  secara  konsisten  dan  tersistematis.
Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study. (Hlm.433-441)
(Hlm.19-27) 435
Lesson study dapat dipilih untuk diterapkan,  karena  merupakan  salah  satu cara meningkatkan kualitas dalam aktivitas  belajar  siswa  yang  dilakukan oleg  guru.  Hasil  penelitian  (Asri,  2022) tentang  pengaruh  menunjukkan  bahwa model  pembelajaran  kolaboratif  berbasis Lesson study berpengaruh secara signifikan  terhadap  berpikir  kritis  siswa, kemampuan  berfikir  kritis  siswa  memberi dampak terhadap peningkatan hasil belajar. Dari uraian diatas, maka pembelajaran  kolaboratif  berbasis lesson study diharapkan  dapat  menjadi  solusi bagi guru dalam meningkatkan
kompetensinya  sebagai  pendidik  guna menyajikan  pembelajaran  yang  memacu prestasi  belajar  siswa  terutama  dalam bidang  studi  IPA  yang  selama  ini  masih rendah seperti yang nampak pada SDN 45 Talaga  Kecamatan  Enrekang  Kabupaten Enrekang. Sehingga dalam prosesnya guru perlu  melakukan  inovasi  untuk  mampu menyelesaikan permasalahan yang dihadapi, salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study . Metode Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif
dengan metode eksperimen. Dalam metode in ada perlakuan ( treatment ) pada kelompok  eksperimen,  sedangkan  dalam penelitian  naturalistik  tidak  ada  pelakuan (Sugiyono,  2018).  Untuk  dapat  melihat pengaruh terhadap siswa maka dibandingkan  hasil  tes  sebelum  dan sesudah mendapat perlakuan
pembelajaran  kolaboratif  berbasis lesson study pada mata pelajaran IPA. Penelitian
dilakukan  pada  bulan  maret  tahun  2020 semester  genap  di  SDN  45  Talaga
Kecamatan
Enrekang
Kabupaten
Enrekang.  Desain  penelitiannya  adalah pre-experimen  design ( nondesign )  yaitu one-group preetest-posttest design . Penelitian  model  ini,  yaitu one-group preetest-posttest  design melibatkan  satu kelas/kelompok  siswa.  Selanjutnya  dari satu  kelas/kelompok  tersebut  diberikan perlakuan pembelajaran kolaboratif
berbasis lesson  study. Desain  penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Desain Penelitian Sampe l Preetes t Perlakua n Posttes t E O 1 X O 2 Keterangan E : Kelompok Eksperimen O 1 : Sebelum diberi perlakuan X : Treatement Pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study O 2
: Setelah diberi perlakuan Populasi  adalah  jumlah  seluruh subjek  penelitian  dari  satu-satuan  atau individu-individu  yang  karakteristiknya hendak diteliti (Sugiyono, 2018). Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  semua  siswa SDN  45  Talaga  Kecamatan  Enrekang Kabupaten  Enrekang  yaitu  sebanyak  132 siswa.
Sampel  penelitian  dilihat  atau diambil  dari  tingkat  kemampuan  yang dimiliki  oleh  masing-masing  sampel. Sampel  yang  digunakan  adalah  kelas  V yang berjumlah 20 orang sebagai kelompok  eksperimen.  Penelitian  dalam hal  ini  berdasarkan  permasalahan  yang terindentifikasi setelah
dilakukan observasi pada SDN 45 Telaga Kecamatan
Enrekang Kabupaten Enrekang. Penelitian dilakukan tidak menggunakan kelas
Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study. (Hlm.433-441)
pembanding  karena  terbatasnya  subjek yang  diteliti.  Dalam  hal  ini,  peneliti menggunakan  tes preetest dan posttest yang  akan  dikerjakan  oleh  siswa  untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kolaboratif lesson  study terhadap  hasil belajar.
Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  yaitu purposive  sampling , dimana pengambilan sampelnya
ditentukan  dengan  pertimbangan  tertentu. Dalam  memilih  kelompok purposive sampling disesuaikan  dengan  kriteria- kriteria  tertentu  yang  dapat  diterapkan berdasarkan  dengan  tujuan  penelitian  dan permasalaham  penelitian.  Teknik  dalam mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini yaitu dengan observasi, tes dan dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil sebelum dan setelah mendapat perlakuan pembelajaran kolaboratif  berbasis lesson  study pada mata  pelajaran  IPA kelompok  eksperimen dapat dilihat pada table berikut.
Tabel  2.  Hasil  Belajar  siswa Preetest da Posttest Kelompok Eksperimen Klasifikas i Kategor i Preetest Posttest F % F %
0 0 1 5 75 81-100 Sangat Baik 1 5 75 5 25 61-80 Baik 5 25 0 0 41-69 Cukup 0 0 0 0 21-40 Kurang 0 0 0 0 0-20 Sangat Kurang 2 10 2 10 Jumlah
0 0 0 0
Tabel  di  atas  adalah  gambaran bahwa  nilai preetes t  kelas  eksperimen didominasi  kategori  di  bawah  dari  nilai KKM  yaitu  70.  Hasil  sebelum  mendapat perlakuan  pada  kelompok  eksperimen siswa  yang  masuk  dalam  kategori  sangat kurang  dan  kurang  tidak  ada,  kategori cukup  ada  5  siswa  dengan  persentase 25%,  kategori  baik  ada  15  siswa  dengan persentase  75%,  dan  kategori  sangat  baik tidak  ada.  Sedangkan  nilai  hasil  belajar pada  kelas  eksperimen  setelah  diberi perlakuan,  siswa  yang  berada  dalam kategori  sangat  baik  ada  15  dengan persentase  75%,  5  siswa  dalam  kategori baik dengan persentase 25%, dan kategori cukup,  kurang  dan  sangat  kurang  tidak ada.
Hasil  belajar  IPA  siswa  sebelum mendapatkan  perlakuan  dilihat  dari  data preetest pada  tabel  di  atas  yang  dijadikan acuan  untuk  menentukan mean (rata-rata) nilai preetest dari  kelompok  eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel  3.  Data  Nilai  Sebelum Perlakuan (preetest)
No Data nilai sebelum perlakuan Kelas Eksperimen 1 Modus (Nilai Tertinggi) 72 2 Nilai Terendah 50 3 Mean (rata-rata) 62,3 4 Jumlah siswa yang memenuhi 3 Orang
Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study. (Hlm.433-441)
KKM Hasil analisis terhadap data sebelum  diberi  perlakuan  menunjukkan bahwa  nilai  siswa  didominasi  pada kategori  baik  di  bawah  nilai  KKM  yaitu 70,  dengan  nilai  tertinggi  yaitu  72,  nilai terendah  yaitu  50  dan mean (rata-rata) yaitu  62,5.  Data  ini  menunjukkan  bahwa pemahaman konsep awal kelompok eksperimen  sebelum  diberi  perlakuan masih rendah.
Hasil  belajar  IPA  setelah  diberi perlakuan ( posttest ) yang diberikan setelah  diberi  perlakuan  sesuai  dengan data  tabel preetets dan posttest di  atas yang  dijadikan  acuan  untuk  menentukan mean (rata-rata) nilai posttest dari kelompok  eksperimen  dapat  dilihat  pada tabel berikut. Tabel  4.  Data  nilai  setelah  diberi perlakuan (posttest) No Data nilai sebelum perlakuan Kelas Eksperimen 1 Modus (Nilai Tertinggi) 94 2 Nilai Terendah 72 3 Mean (rata-rata) 84,6 4 Jumlah siswa yang memenuhi KKM 20 Orang Sesuai  dengan  data  hasil  belajar siswa setelah mendapat perlakuan pembelajaran  kolaboratif  berbasis lesson
Hasil  setelah  mendapat  perlakuan pada  kelompok  ekperimen  lebih  tinggi daripada  sebelum  mendapat  perlakuan dengan  hasil  nilai  rata-rata  dari  62,3 meningkat  menjadi  84,6.  Hasil  belajar siswa meningkat dari sebelum diterapkannya lesson  study sesuai  sebaran data kelompok eksperimen yang menunjukkan bahwa sebaran data preetest dan posttest kelompok eksperimen berbeda. Perbedaan rata-rata menunjukkan bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  kelompok eksperimen  dengan  menggunakan  hasil dari lesson  study berpengaruh  untuk meningkat hasil belajar siswa.
Hasil preetest dan posttest dianalisis menggunakan Uji paired sample test dengan SPSS  versi  21  windows .  Data dikatakan  signifikan  apabila  nilai  thitung >  ttabel  dan  sig.  (2-tailed)  <  0,05.  Dan dikatakan  tidak  signifikan  apabila  nilai thitung > ttabel dan sig. (2-tailed)> 0,05.
Tabel 5. Uji hipotesis hasil belajar IPA siswa kelompok eksperimen
Test Value = 0 Df t-hitung Sig. (2 tailed) Hasil 19 -20.533 .000
study seperti  table  diatas,  siswa  yang mendapatkan nilai tertinggi yaitu 94, nilai terendah  72  dan  rata-rata  yaitu  84,6.  Ini meninjukan  adanya  peningkatan  yang signifikan  sebelum  dan  sesudah  di implementasikannya  model  pembelajaran kolaboratif  berbasis lesson  study. Model tersebut  sudah  tepat  dengan  melihat peningkatan  nilai  hasil  belajar  yang didapat pada kelompok eksperimen sebelum  dan  sesudah  mendapat  perlakuan ( treatment ).
Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study. (Hlm.433-441)

## Belajar
Terlihat  bahwa  signifikansinya 20.533  >  2,093,  dan  hasil  analisis  data dependent sampel test  sig (2-tailed) 0,000 <  0,05  sehingga  kita  dapat  berkesimpulan bahwa  nilai preetest dan  nilai posttes t signifikan  dengan  taraf  signifikansi  > 0,05,  membuktikan  bahwa  ada  perbedaan yang terjadi dengan nilai setelah perlakuan pada  kelompok  eksperimen  atau  dengan kata  lain  H-1  diterima  H-0  ditolak. Dengan ini terlihat bahwa hasil
implementasi  pembelajaran  kolaboratif berbasis lesson  study ada  pengaruh  yang signifikan terhadap hasil belajar IPA kelas V di SDN 45 Talaga.
Hasil  penelitian  setelah  diberi perlakuan
pembelajaran kolaboratif berbasis lesson  study terlihat  sejumlah peningkatan  hasil  belajar  menunjukkan bahwa  pembelajaran  kolaboratif  berbasis lesson study memberikan pengaruh terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  di  kelas V  SDN  45  Talaga  Kecamatan  Enrekang Kabupaten Enrekang.
Hasil  belajar  adalah  kemampuan yang  dimiliki  siswa  sebagai  hasil  dari kegiatan proses pembelajaran (Dewi et al., 2020).  Dan  dalam  melihat  ketercapaian belajar,  maka  kita  menilai  dari  segi koognitif sebelum dan setelah implementasi  pembelajaran  kolaboratif berbasis lesson  study .  Sejalan  dengan Djaali  yang  mengatakan  bahwa  hasil belajar  adalah  hasil  penguasaan  materi yang  dicapai  oleh  siswa  dari  mengikuti proses  pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan pendidikan  yang  diterapkan  (Utami  et  al., 2019). Dalam hal ini hasil belajar meliputi kawasan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor
atau  ketercapaian  belajar  siswa.  Setelah diurai  data  nilai  hasil  belajar  siswa sebelum  dan  setelah  perlakuan  pada preetest dan posttest kelompok eksperimen  menunjukkan  nilai  hasil  rata- rata  yang  berbeda.  Pada  penelitian  ini, Implementasi  pembelajaran  kolaboratif berbasis lesson  study ada  pengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa.
Lesson study memberikan peluang pada  guru  untuk  dapat  mengembangkan kompetensi  pedagogis  secara  optimal dikarenakan,  dengan lesson  study guru dapat saling belajar dengan teman sejawat untuk mengembangkan meningkatkan strategi pembelajaran yang dapat diimplementasikan  untuk  menerjemahkan kurikulum (Jamaluddin et al., 2019). Guru selalu  memikirkan  bagaimana  kualitas pembelajaran  bersama  teman  sejawat untuk  bisa  meningkatkan  kualitas  proses pembekajaran  siswa  dalam  kelas.  Dengan demikian  dapat  dilihat  bahwa  guru menjadi  pemegang  kunci  utama  atas sukses  tidaknya  pembelajaran  di  sekolah. Karena  itu,  pembelajaran  berbasis lesson study dapat membawa dampak positif bagi dunia pendidikan.
Pengaruh implementasi pembelajaran  berbasis lesson  study dapat terlihat  dari  perbandingan  hasil  belajar yang diperoleh oleh kelompok ekpsperimen  sebelum  dan  sesudah  diberi perlakuan memiliki perbedaan yang signifikan. Pengujian skor tes hasil belajar menggunakan uji  t  paired  sample  test ( dependent  samples  test )  memberikan kesimpulan  bahwa  hasil  belajar  siswa pada matapelajaran IPA yang mendapatkan  proses  pembelajaran  model kolaboratif  berbasis lesson  study lebih
Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study. (Hlm.433-441)
baik  daripada  sebelum  melalui  proses tersebut.  Berbeda  dengan  hasil  belajar sebelum pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study diimplementasikan oleh guru, pembelajaran  berlangsung  tanpa  evaluasi proses  dengan  kata  lain  guru  melakukan pembelajaran secara mandiri dan seadanya tanpa  mengetahui  kekurangan  dari  proses tersebut karena tidak berdasarkan
implementasi  pembelajaran  kolaboratif berbasis lesson study. Model  pembelajaran  ini  mampu meningkatkan kualitas pembelajaran karena dapat mengembangkan
profesionalitas  pendidik  dan  mendorong pendidik  untuk  memperbaiki  kelemahan diri  dengan  terbentuknya learning  society yang  konsisten  di  tingkat  individu  dan kelompok.  Rusman    mengatakan  bahwa selama kegiatan pembelajaran guru memperoleh:  (1)  pemahaman  yang  lebih baik  tentang  bagaimana  siswa  belajar  dan bagaimana  guru  mengajar,  dan  (2) beberapa  hasil  proses  dapat  digunakan oleh  guru  selain  peserta  tim lesson  study , (3)  bagaimana  pembelajaran  sistematis dapat ditingkatkan melalui inkuiri kolaboratif, dan (4) menambah
pengetahuan pedagogis baru dari guru lain dalam tim lesson study (Jamaluddin et al., 2019). Sehingga mampu memberi dampak yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar siswa.
Maka  dari  itu,  hasil  dari  uji hipotesis  kelompok  eksperimen  siswa kelas  V  SDN  45  Talaga  Kecamatan Enrekang  Kabupaten  Enrekang  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  nilai  sebelum diberi  perlakuan  dan  nilai  setelah  diberi perlakuan  pada  kelompok  ekperimen terdapat perbedaan yang signifikan,
sehingga  membuktikan  ada  pengaruh implementasi  pembelajaran  kolaboratif berbasis lesson  study pada  pembelajaran IPA terhadap hasil belajar siswa.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  diuraikan  di  atas  maka diperoleh  kesimpulan  bahwa  hasil  belajar IPA siswa sebelum dan sesudah mendapat perlakuan pembelajaran kolaboratif berbasis lesson study menunjukkan bahwa ada  pengaruh  yang  signifikan,  ini  dapat dilihat  dari  nilai  hasil  belajar  IPA kelompok  eksperimen  setelah  mendapat perlakuan lebih tinggi daripada sebelum.

## Daftar Pustaka
Amiruddin,  A.  (2019).  Pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Journal  of  Education  Science ,
5 (1).
Asri, N. A. (2022). Pengaruh Pembelajaran Kolaboratif Berbasis  Lesson  Study  Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Biologi , 2 (1), 455–462.
Dewi,  N.  K.  N.  S.,  Astawan,  I.  G.,  & Margunayasa, I. G. (2020). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah  Dasar. Mimbar  PGSD
Undiksha , 8 (2), 294–302.
Dumaini,  N.  K.  D.,  Suarjana,  I.  M.,  & Dibia,  I.  K.  (2019).  Pengaruh model  pembelajaran  two  stay  two
Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study. (Hlm.433-441)
stray  terhadap  hasil  belajar  IPA. Journal of Education Technology , 3 (2), 103–110.
Jamaluddin, J., Jufri, A. W., Ramdani, A.,
& Azizah, A. (2019). Peningkatan Kompetensi Guru Biologi Melalui Pendampingan Kegiatan Pembelajaran  Berbasis  Lesson Study di SMAN 1 Lembar. Jurnal Pengabdian  Magister  Pendidikan
IPA , 2 (2).
Maulidati,  I.  S.,  Dantes,  N.,  &  Tika,  N.
(2018).  Pengaruh  pembelajaran berpendekatan saintifik berorientasi  science  environment technology society terhadap
kemampuan  berpikir  kritis  dan hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  v. PENDASI: Jurnal Pendidikan
Dasar Indonesia , 2 (2), 59–71.
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.
Alfabeta. cv.
Suhelayanti. (2020). Manajemen Pendidikan . Yayasan Kita Menulis.
Utami,  N.  M.  Y.,  Margunayasa,  I.  G.,  &
Kusmariyatni,  N.  N.  (2019). Pengaruh  Model  Pembelajaran Kolaboratif Berbantuan Peta Pikiran  Terhadap  Hasil  Belajar Ipa Ditinjau Dari Motivasi Berprestasi. Jurnal Ilmiah Pendidikan  Profesi  Guru , 2 (2), 139–151.
Wedyawati,  N.,  &  Lisa,  Y.  (2019).
Pembelajaran  IPA  di  Sekolah Dasar . Deepublish.
Pengaruh Implementasi Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study. (Hlm.433-441)