UPAYA PEWARISAN KESENIAN TRADISIONAL DITENGAH ZAMAN MILENIAL MELALUI PEMBELAJARAN ANGKLUNG PADA SISWA KELAS XII IPA SMAN 13 KABUPATEN TANGERANG

## Eka Yulyawan Kurniawan
PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Tangerang Email : ekayeka88@gmail.com
Abstract : In this age of the millennium, even more so, you can easily access the internet or  social  media,  this  is  very  worrying  because  traditional  arts  are  increasingly  being abandoned  by  the  younger  generation  of  Indonesia.  For  this  reason, the  inheritance  of traditional arts must be carried out, and the most effective media for inheriting traditional arts is the world of education. For this reason the author conducted research on angklung in  SMAN  13  Tangerang  District,  because  in  these  schools  they  have  used  complete traditional musical instruments, and can be done to do this research. It is hoped that by learning angklung art students become more familiar with Indonesian traditional arts, and participate in preserving it in the future, and through family angklung learning, creative, and mutual respect. This research is descriptive using analysis and data through interview techniques and directly in the field. It is hoped that there will be an angklung learning process that can instill a sense of love for Indonesian traditional arts, and also students can become more creative.
Keywords : Inheritance of Arts, Learning, Angklung
Abstrak : Pada zaman milenial ini pengaruh budaya asing semakin pesat, bahkan dari usia sekolah dasar kini sudah dengan mudah mengakses internet atau media sosial lainnya, hal ini  sangat  mengkhawatirkan  karena  kesenian  tradisional  semakin  lama  semakin ditinggalkan oleh generasi muda Indonesia. Untuk itu pewarisan kesenian tradisional harus dilakukan, dan yang paling efektif sebagai media pewarisan kesenian tradisional  adalah melalui dunia pendidikan. Untuk itu penulis melakukan penelitian pembelajaran angklung di  SMAN  13  Kabupatn  Tangerang,  karena  di  Sekolah  tersebut  fasilitas  alat  musik tradisional lengkap, dan mendukung untuk dilakukan penelitian ini.  Diharapkan dengan pembelajaran  kesenian  angklung  siswa  menjadi  lebih  mengenal  kesenian  tradisional indonesia,  dan  ikut  melestarikannya  kelak  dikemudian  hari,  dan  melalui  pembelajaran angklung  siswa  dilatih  bekerjasama,  kreatif,  dan  juga  saling  menghargai.  Penelitian  ini bersifat  deskriftif  analisis  dengan  pendekatan  evaluasi  dan  pengumpulan  data  melalui teknik  wawancara  dan  observasi  langsung  di  lapangan.  Diharapkan  nantinya  proses pembelajaran  angklung  mampu  menanamkan  rasa  cinta  terhadap  kesenian  tradisional Indonesia, dan juga siswa bisa menjadi lebih kreatif.
Kata Kunci : Pewarisan Kesenian, Pembelajaran, Angklung

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal yang  sangat  penting  bagi  setiap manusia,  karena  melalui  pendidikan manusia  bisa  lebih  terarah  dalam menjalani kehidupan, entah itu dalam pendidikan  formal  ataupun  non formal, pendidikan formal contohnya di  Sekolah.  Pada  zaman  milenial dengan  pengaruh  media  elektronik yang  sangat  besar,  khususnya pengaruh  dari  kebudayaan  asing, membuat generasi-generasi Indonesia mulai  jauh  dari  nilai-nilai  ke Indonesiaan.  Pewarisan    kebudayaan atau  tradisi  Indonesia  sangat  penting untuk  diwariskan  kesetiap  generasi melalui  pendidikan  di  Sekolah, karena dikhawatirkan Indonesia yang akan datang akan kehilangan jati diri apabila  generasi  saat  ini  sudah  tidak mengenal kesenian budayanya sendiri, maka untuk itu pembelajaran kesenian  tradisi  di  Sekolah  sangat penting, karena melalui kesenian kita bisa  mengenal  jati  diri  kita  sebagai bangsa Indonesia. Rita Milyartini (2012) Mengemukakan bahwa agar kita tidak terus-menerus berada dalam
kebudayaan  yang  terombang-ambing karena  proses  globalisasi,  maka diperlukan  satu  strategi  untuk membangun ketahanan budaya, yakni kemampuan untuk melestarikan sekaligus  mengoptimalkan  nilai-nilai budaya  dalam  proses  kreatif,  yang dapat  meningkatkan  kualitas  hidup bangsa.  Sedangkan  menurut  Made Bambang  Oka  Sudira  (2010;5),  Seni dibidang  kebudayaan  adalah  seni yang erat hubungannya dangan nilai- nilai  budaya  yakni:  adat-istiadat  dan kepercayaan. Sistem nilai budaya lain yang ada relevansi dengan seni adalah sistem nilai budaya biasanya berfungsi  sebagai  pedoman  tertinggi bagi tingkah laku masyarakat, sistem nilai budaya terdiri dari konsep yang hidup  dalam  alam  pikiran  sebagian besar  warga  masyarakat,  sejumlah pandangan mengenai soal yang paling berharga  dan  bernilai  dalam  hidup, sistem  nilai  budaya  menjiwai  semua pedoman.
Pembelajaran kesenian tradisional  sangat  penting  sebagai salah  satu  upaya  mempertahankan tanah  air,  karena  jika  suatu  bangsa sudah  tidak  mengenal  kesenian  dan budayanya maka hancurlah bangsa itu
dengan  sendirinya.  Oleh  karena  itu pembelajaran kesenin sangat penting untuk dilaksanakan di Sekolah Salah satu kesenian yang dapat dipelajari di
Sekolah  adalah  angklung.  Angklung adalah  alat  musik  tradisional  yang terbuat dari bambu yang berkembang dibeberapa wilayah indonesia khususnya  daerah  jawa  Barat. Angklung  adalah  alat  musik  yang dimainkan  dengan  beberapa  orang (ansamble).
Angklung  adalah  kesenian asli  tadisional  Indonesia  yang  sudah terkenal  sampai  ke  mancanegara, bahkan  di  negara-negara  asing angklung sudah dipelajari, maka jika generasi  sekarang  tidak  mempelajari angklung  maka  dikhawatirkan  kelak kita  akan  belajar  kesenian  tradisi Indonesia harus ke luar negeri. maka penulis  melakukan  penelitian  di SMAN  13  Kabupaten  Tangerang,  di Sekolah  tersebut  memiliki  fasilitas
untuk  melaksanakan  pembelajaran angklung, dalam pembelajaran angklung  di  SMAN  13  Kabupaten tangerang selain siswa belajar musik tradisional  ada  nilai-nilai  pendidikan karakter didalamnya, yaitu
diharapkan  nantinya  siswa  belajar
bekerjasama,  saling  toleransi,  dan menanamkan  rasa  bangga  terhadap kesenian  Indonesia  ditengah  era globalisasi yang semakin pesat.
Pembelajaran  kesenian  sangat penting  untuk  dimaksimalkan  dalam lingkungan  sekolah,  selain  untuk menggali potensi siswa dibidang seni, kesenian  tradisi  juga  dapat  menjadi media untuk mendidik karakter siswa, karena  di  era  milenial  dimana pengaruh budaya asing yang semakin pesat  masuk  melalui  media-media elektronik  sangat  menghawatirkan akan  berpengaruh  negatif  pada generasi indonesia yang akan datang, Seperti yang dikemukakan Lowenfeld dan Hajar Pamadhi.
Lowenfeld  (1975:12)  “inti pendidikan  kesenian  adalah perasaan;  melalui  merasakan peserta didik memahami objek”.  Dari  dasar  pendidikan perasaan  indah  atau  estetika pendidikan  kesenian  dapat dijadikan sebagai akar pendidikan  karakter  bangsa, karena salah satu butir pendidikan  rasa  indah  dan mendidik  berprilaku  indah; indah dalam berprilaku bicara, bertindak  dan  didasari  dengan apresiasi yang dalam. (Pamadhi 2012) .
Pembelajaran Angklung
memiliki  beberapa  tahapan,  karena alat musik angklung memiliki banyak ukuran dan nada maka tahap pertama yang  dilakukan  adalah  pengenalan alat musik angklung dan karakteristik bunyi  atau  suaranya.  Pengajar  harus memilih  metode  yang  cocok  untung pembelajaran angklung karena pembelajaran  angklung  merupakan pembelajaran  berkelompok  yang dilakukan oleh banyak siswa, karena metode pembelajaran sangatlah penting Menurut Nana Sudjana (2005:76), “Metode pembelajaran ialah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada  saat  berlangsungnya  proses pengajaran”.  dalam Kamus  Besar Bahasa Indonesia , (1999:767) Metode adalah  cara  yang telah  teratur  dan  terpikir  baik-baik untuk mencapai suatu maksud. Berdasarkan definisi di atas, penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa  metode  merupakan  jalan  atau cara  yang  ditempuh  seseorang  untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
Pembelajaran  angklung  harus
memiliki tahapan-tahapan yang
sesuai  karena  proses  pembelajaran angklung yang dilakukan oleh banyak siswa ini memiliki kesulitan
khususnya  pada  tempo,  pengenalan cara  bermain  dan  pengelompokan masing-masing nada adalah hal yang paling utama setelah pengenalan alat musik  angklung.  Setelah  itu  siswa harus diberikan bekal ilmu membaca notasi  angka,  karena  notasi  angka sangat cocok untuk bermain angklung dibandingkan notasi balok.

## METODE
• Lokasi dan Objek Penelitian

## 1. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian yaitu di SMAN 13  Kabupaten  Tangerang,  Jl. Raya Pasar Kemis-Rajeg, Kecamatan Sindang Jaya, Kabupaten Tangerang.
2.  Objek Penelitian
Objek  Penelitian  ini  yaitu pembelajaran musik Angklung di SMAN 13 Kabupaten Tangerang
• Metode Penelitian
Metode  Penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah
kualitatif , yaitu metode yang dikenal banyak  orang  mempunyai  ciri fleksibel dalam metode pengumpulan datanya  dan  pada  saat  proses berlangsung  bisa  saja  penelitinya mengembangkan  datanya  sejauh  itu masih  dalam  konteks  menggali informasi  yang  nantinya  dapat digunakan  untuk  membangun  teori baru,  peneliti  juga  menggunakan pendekatan evaluasi.
Penelitian  Evaluasi  yaitu suatu  upaya  untuk  mengukur  hasil atau dampak suatu aktivitas, program, atau proyek dengan cara membandingkan  dengan  tujuan  yg telah ditetapkan, dan bagaimana cara pencapaiannya  (Mulyono  2009). Penelitian  evaluasi    digunakan sebagai  suatu  prosedur  ilmiah  yang dilakukan untuk mengukur
keberhasilan  program,  serta  untuk mengukur  hasil  atau  dampak  suatu aktivitas,  atau  proyek  dengan  cara membandingkan  dengan  tujuan  yg telah ditetapkan, atau dimana keberhasilan yang dicapai dibandingkan  dengan  seperangkat keberhasilan yang diharapkan.
Penelitian  ini  bermaksud mengukur keberhasilan pembelajaran angklung  di  SMAN  13  Kabupaten
Tangerang di tengah zaman milenial, berdasarkan tujuan yang direncanakan  dibandingkan  dengan realita di lapangan. Proses penelitian ini  mengacu  pada  3  tahapan  yaitu: Tahap pra-lapangan, tahap kegiatan di lapangan,  tahap  pasca  lapangan. Tahapan-tahapan
tersebut
digambarkan dalam tabel dibawah ini.
TAHAPAN PROSES PENELITIAN Tahap pra- lapangan Tahap Penelitian lapangan
Tahap pasca lapangan
1. Tahap Pra lapangan Pada tahap ini peneliti menyusunan rencana pembelajaran angklung, mengurus  izin  penelitian,  serta melakukan  penelitian  awal  atau mengamati  tempat  penelitian yaitiu  SMAN  13  Kabupaten Tangerang 2. Tahap Penelitian Lapangan Peneliti  melakukan  pengamatan dan  observasi  dalam  setiap kegiatan pembelajaran Angklung di SMAN 13 Kabupaten Tangerang dari pertemuan pertama hingga pertemuan terakhir, yang mencakup lingkungan belajar yaitu keadaan tempat  pembelajaran  angklung, melakukan pengamatan terhadap kelompok belajar dan individual siswa  untuk  menilai  proses pembelajaran berdasarkan kelompok dan individu. Melakukan evaluasi dan refleksi terhadap  proses  pembelajaran. Melakukan  proses  pengumpulan data. 3. Tahap Pasca Lapangan Setelah kegiatan penelitian selesai dilaksanakan maka
peneliti  melakukan  analisis  dan pengolahan  data  yang  telah didapatkan  pada  saat  penelitian berlangsung.  Menggunakan  data kualitatif  yang  diperoleh  dari hasil  catatan  pengamatan  atau hasil  observasi  dilapangan  dan wawancara,  observasi  dilakukan selama  proses  pembelajaran Angklung  berlangsung.  Analisis telah  mulai  sejak  merumuskan dan menjelaskan masalah, sebelum terjun ke lapangan, dan berlangsung terus sampai penulisan hasil penelitian.
Nasution (1988).
• Instrument dan Responden Penelitian

## 1. Instrument Penelitian
Instrument dalam penelitian kualitatif    deskriptif  ini  adalah peneliti  sendiri  sebagai human instrument .  yaitu  berfungsi sebagai  yang  menetapkan  fokus penelitian,  memilih  informan sebagai  sumberdata,  menafsirkan data  dan  membuat  kesimpulan dalam temuannya. Dalam pengumpulan  data,  baik  itu
wawancara  ataupun  observasi, peneliti  juga  memerlukan  alat bantu seperti pedoman wawancara, pedoman  observasi,  buku  catatan, alat perekam, dan kamera.

## 2. Responden Penelitian
Responden  dalam  penelitian  ini adalah  pihak-pihak  yang  terlibat dalam  kegiatan  pembelajaran
Angklung di SMAN 13 Kabupaten
Tangerang.
o Guru yang dijadikan responden yaitu guru SBK di SMAN 13 Kabupaten Tangerang,  yaitu  Rachman Prawadika, S.Pd, guru kelas di kelas  XII  yang  aktif  dalam pembelajaran kesenian.
o Siswa  kelas  XII  IPA  2 sebanyak 42 orang siswa.
• Pengumpulan Data dan Catatan Lapangan
1. Teknik  pengumpulan  data  yang
digunakan adalah: a. Observasi Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui suatu
pengamatan,  dengan  disertai pencatatan-pencatatan  terhadap keadaan  atau  prilaku  objek sasaran.  Melalui  observasi, peneliti akan mengamati jalannya proses kegiatan pembelajaran angklung,. b. Wawancara Kegiatan wawancara merupakan  interaksi  Tanya- jawab  antara  peneliti  dengan informan atau responden dimana dalam kegiatan tersebut peneliti  mencari  data  yang dibutuhkan untuk penelitiannya. Wawancara bertujuan  untuk  memperkuat data yang telah ditemukan pada saat observasi bahkan melengkapi  data  yang  belum didapat pada saat observasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  angklung  di kelas XII IPA 2 SMAN 13 Kabupaten Tangerang  dilaksanakan  setiap  hari selasa  pada  jam  12:40-  14:00  (jam terakhir). Proses pembelajaran angklung  dilaaksanakan  diluar  kelas
yaitu  dihalaman  sekolah  ataupun  di lobi Sekolah, hal ini dilakukan karena jika pembelajaran selalu diselenggarakan  di  dalam  kelas  dari pagi  sampai  sore  maka  siswa  akan
jenuh,  dan  memang  pembelajaran angklung  butuh  ruaangan  yang  luas. Dibawah  ini  gambaran  proses pembelajaran  angklung  dari  mulai tahap 1 sampai dengan tahap 4.
Gambar 1. Tahapan dalam pembelajaran angklung
Pembelajaran  angklung  yang pertama adalah pengenalan instrumen angklung,  siswa  harus  tau  mengapa harus  belajar  kesenian  angklung ditengah  musik  dari  luar  negeri semakin  pesat  di  indonesia,  maka pengajar harus memotivasi siswa agar siswa bersemangat untuk mempelajari angklung, karena angklung  sendiri  telah  dipelajari dibeberapa  negara  di  asia,  australia dan amerika. Setelah siswa
termotivasi barulah belajar
bagaimana cara memainkan angklung dan  karakter  bunyi  dari  setiap angklung,  karena  ukuran  angklung yang  berbeda-beda  nada  yang dihasilkanpun berbeda-beda.
Tahapan  yang  kedua  siswa dibagi  menjadi  beberapa  kelompok kecil,  bertugas  memegang  satu angklung  dengan  masing-masing nada, angklung yang digunakan telah
Motivasi Siswa untuk sadar akan budaya
kesenian angklung
Pengetahuan dasar bermain angklung dan pembagian kelompok Memainkan sebuah lagu sederhana dengan
tempo yang benar.
Eksplorasi angklung dengan instrumen musik lain
memiliki  nomer  pada  setiap  bagian sesuai  dengan  urutan  nada,  yaitu  1= do, 2 = re, 3 =mi, 4 = fa, 5 = sol, 6 = la,  7  =  si,  dan  bagi  oktaf  yang  lebih tinggi terdapat tanda titik di atas dan untuk  yang  lebih  rendah  titik  di bawah, angklung dengan ukuran kecil menghasilkan nada yang lebih tinggi sedangkan  yang  besar  nada  yang dihasilkan semakin rendah.
Tahap  ketiga  setelah  siswa dibagi  menjadi  kelompok  kecil minimal  satu  oktaf,  siswa  mulai memainkan  lagu  sederhana  dengan membaca  notasi  angka,  karena sebelumnya siswa telah belajar notasi angka  pada  pembelajaran  pianika maka  pada  saat  belajar  angklung sudah  bisa  menggunakan  notasi angka.  Pada  tahapan  ini  kesulitan yang dihadapi adalah menyelaraskan tempo,  karena  bermain  secara kelompok  atau  ansambel,  siswa dituntut kompak dengan tempo yang sama, disini saya mengarahkan siswa
untuk  latihan  per  dua  bar  atau
perkalimat  yang  terus  menerus diulang, hingga tempo yang
dihasilkan akan selaras, sampai pada akhirny  siswa  dapat  memainkan angklung  sampai  selesai  dengan tempo  yang  sama  dan  sudah  hafal lagu tanpa membaca notasi angka.
Tahap ke-empat setelah siswa dapat  memainkan  angklung  dengan tempo  yang  sama  satu  sama  lain, maka selanjutnya sisa belajar memainkan  angklung  dengan  lagu yang  baru,  atau  siswa  dapat mengeksplor  angklung  dengan  alat musik lain, agar permainan angklung tidak  membosankan  maka  siswa mengeksplor angklumng dengan alat musik lain, bisa dengan gitar, pianika atau  dengan  alat  musik  tradisional lain, seperti yang dilakukan salah satu kelompok siswa yang mengkolaborasikan angklung dengan kendang dan saron pada lagu gundul- gundul  pacul.  Seperti  pada  gambar dibawah.
Gambar 2. Siswa mengeksplor angklung dengan saron dan kendang.
(Dokumentasi Pribadi Eka Yulyawan Kurniawan)

## SIMPULAN
Pembelajaran kesenian angklung  di  SMAN  13  Kabupaten
Tangerang  dalam  upaya  pewarisan kesenian  tradisi  ditengah  zaman milenial  telah  berhasil,  siswa  yang awal  mula  kurang  tertarik  untuk bermain  angklung  kini  mulai  sadar bahwa  angklung  adalah  salah  satu kekayaan  tradisi  bangsa  Indonesia yang  harus  terus  dijaga  dan diwariskan ke setiap generasi, hal itu membuat  makin  tinggi  rasa  bangga dan  cinta  terhadap  tanah  air Indonesia.  Pembelajaran  angklung yang  berkelompok  membuat  mereka merasa  saling  membutuhkan,  saling bekerjasama  dan  toleransi,  karena didalam  permainan  angklung  tidak
ada yang boleh lebih cepat atau lebih lambat,  semua  harus  sama  tanpa membeda-bedakan  yang  pintar  dan yang  kurang.  Ini  adalah  nilai pendidikan  yang  mungkin  tidak  bisa dipahami  oleh  teori  dan  hafalan semata.
Kesulitan dalam belajar
angklung  ada  pada  tempo,  hal  ini sangat  wajar  karena  angklung dimainkan dengan lebih dari 2 orang, akan  tetapi  seiring  proses  latihan siswa  mampu  bekerjasama  dengan baik,  karena  pembagian  kelompok kecil maka setiap permainan angklung  di  SMAN  13  Kabupaten Tangerang  memilikim  lagu  yang berbeda-beda,  proses  pembelajaran yang  dilakukan  diluar  kelas  sangat
ramai layaknya pertunjukan angklung dan membuat siswa lain mulai tertarik mempelajari  kesenian  tradisional angklung.
Diharapkan pembelajaran
kesenian  tradisional  angklung  terus dipelajari  di  Sekolah  SMAN  13
Kabupaten  Tangerang,  atau  di Sekolah  lainnya,  agar  semakin banyak  generasi  muda  yang  bisa bermain  angklung,  karena  pewarisan budaya  kesenian  Indonesia  bisa dilakukang  melalui  pendidikan  di sekolah. Sekolah SMAN 13 Kabupaten  Tangerang  adalah  salah satu contoh sekolah yang memfasilitasi  siswa  berkesenian tradisional, hal
yang sangat diharapkan  ada  di  setiap  sekolah  di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen    Pendidikan      dan Kebudayaan.  (1995). Kamus
Besar   Bahasa Indonesia , Jakarta: Balai
Pustaka.
Mulyono.  (2009). Penelitian Eveluasi     Kebijakan ,    Diakses dari:(http:// mulyono. staff.uns.ac.id/2009/ 05/13/penelitian-evaluasi-
kebijakan/).
Nasution, S. (1996). Metode Penelitian Naturalistik- Kualitatif . Bandung: Tarsito Pamadhi,  Hajar (2012). Pendidikan Seni. Yogyakarta:      UNY Press. Rita  Milyartini.  2012. Saung Angklung Udjo   Sebuah  Model Transformasi Nilai Budaya Melalui Pembinaan Seni Untuk Membangun Ketahanan Buday a
Sudira        Made      Bambang      Oka. (2010 ).    Ilmu    Seni .    Jakarta: Inti    Prima Sudjana. (2005). Strategi Pembelajaran.          Bandung: Falah    Production.
.