ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 152-157 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1302 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1302

## KKN-M Pemanfaatan  Waktu Luang dengan Melakukan Bimbingan
Belajar bagi Siswa di Desa Ndetundora 1  di Masa Pandemi Covid-19
Emiliana Vivintha Yoman 1 , Maimunh H Daud 2* , Maria Waldetrudis Lidi 3
1,2,3 Universitas Flores, Ende, Indonesia
*Corresponding Author: maimunahdaud07@gmail.com Info Artikel Diterima : 23/10/2021 Direvisi: 25/10/2021 Disetujui: 29/10/2021
Abstract . Ndetundora 1 village is one of the villages in Nuabosi, precisely in Ende sub-district, in independent real work lectures (KKN), students motivate the importance of learning even during the covid 19 pandemic. The purpose of implementing this program is for students to gain learning experiences through direct involvement in the community to find problems in people's lives. In this activity, the problems encountered included a network that was difficult to access which made it difficult for students to study online during a pandemic. In addition, there were also many students who did not use their free time to study. The first step is to record students who are  doing online  and  offline  learning. The solution  offered  in  solving  problems  that  have  been  identified  is  to conduct  learning  from  home  (BDR)  using  technology  media  in  the  form  of  learning  videos.  Not  only  that,  but another solution is to conduct tutoring in schools using a scientific approach and contextual or real media.
Keywords: Learning from Home, Tutoring, Technology Media
Abstrak. Desa Ndetundora 1 merupakan salah satu desa yang berada di  Nuabosi, tepatnya di kecamatan Ende pada kegiatan kuliah kerja nyata  (KKN)  mandiri, mahasiswa memberikan motivasi pentingnya belajar walaupun  disaat  pandemic  covid  19.  Tujuan  pelaksanaan  program  ini  agar  mahasiswa  memperoleh pengalaman  belajar  melalui  keterlibatan    dalam  masyarakat    secara  lansung  untuk  menemukan permasalahan  dalam kehidupan masyarakat. Pada kegiatan ini masalah yang ditemui antara lain jaringan yang  sulit  untuk  diakses  yang  membuat  siswa  siswi  kesulitan  belajar  online  disaat  pandemic.  Selain  itu ditemukan juga banyak siswa siswi yang tidak memanfaatkan waktu luang untuk belajar. Tahapan pertama yang dilakukan adalah mendata siswa siswi yang melakukan pembelajaran online dan offline. Solusi yang ditawarkan    dalam  pemecahan  masalah  yang  temukan  sudah  teridenfikasi  adalah  melakukan  bimbingan belajar dari rumah  BDR) dengan mengunakan media teknologi berupa video pembelajaran. Bukan hanya itu saja  tetapi  solusi  lainya  yaitu  melakukan  bimbingan  belajar  di  sekolah  dengan  menggunakan  pendekatan saintifik dan media konstekstual atau nyata.
Kata Kunci: Belajar dari rumah, bimbingan belajar, media teknologi
How  to  Cite: Yoman,  E.  V.,  Daud,  M.  H.,  &    Lidi,  M.  W.  (2020).  KKN-M  Pemanfaatan    Waktu  Luang  dengan Melakukan Bimbingan  Belajar bagi Siswa di Desa Ndetundora 1  di Masa Pandemi Covid-19. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (4), 152-157. https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1302
Copyright  (c)  2021  Emiliana  Vivintha  Yoman,  Maimunh  H  Daud,  Maria  Waldetrudis  Lidi. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Desa Ndetundora1 merupakan salah satu desa yang berada di Nuabosi, tepatnya  di  kecamatan  Ende,  Kabupaten  Ende.  Batas    wilayah  desa Ndetundora  1  sebelah  utara  berbatasan  dengan  Desa  Randotonda,  sebelah selatan  berbatasan  dengan  Kelurahan  Reworena,  sebelah  timur  berbatasan dengan  Desa  Kedebodu,  dan  sebelah  barat  berbatasan  dengan  Desa Ndetundora  III.  Pembagian  Wilayah  administrasi  desa  terdiri  dari  2  dusun yaitu  dusun  Pu’uperi  dan  dusun  Nuabosi.  Luas  wilayah  Desa  Ndetundora  1 kurang lebih 5.900 Ha. Jumlah penduduk berdasarkan Kepala Keluarga (KK) adalah  berjumlah  172  KK,  sedangkan  berdasarkan  jumlah  jiwa  Desa Ndetundora  1  berjumlah  671  jiwa  yang  terdiri  dari  304  laki-laki  dan  367 perempuan.
Penduduk  desa  Ndetundora  1  umumnya  bekerja  sebagai  petani. Berikut  ini  perincian  menurut  kelompok  mata  pencarian  dan  pendidikan.
Emiliana Vivintha Yoman, Maimunh H Daud, Maria Waldetrudis Lidi KKN-M Pemanfaatan  Waktu Luang dengan Melakukan Bimbingan  Belajar bagi Siswa di Desa Ndetundora 1  di Masa Pandemi Covid-19
Data  penduduk  menurut  mata  pencarian  :  petani  359  orang,  pedagang  17 orang,  PNS  8  orang  ,  TNI/Polri  2  orang,    ibu  rumah  tangga  27  orang  dan lainnya 46 orang. Berdasarkan kelompok pendidikan : SD 87 orang, SMP 37 orang, SMA/SMK  33 orang dan Diploma 1 orang.
Pada  kegiatan  kuliah  kerja  nyata    (KKN)    mandiri  ini,  mahasiswa mengambil  tema  Inovasi  dan  Teknologi  Pembelajaran.  Dari  tema  tersebut mahasiswa  memberikan  motivasi  pentingnya  belajar  walaupun  disaat pandemic  Covid-19.  Tujuan  pelaksanaan  program  ini  agar  mahasiswa memperoleh  pengalaman  belajar  melalui  keterlibatan    dalam  masyarakat secara  lansung  untuk  menemukan  permasalahan    dalam  kehidupan masyarakat.  Pada  kegiatan  ini  masalah  yang  ditemui  antara  lain  jaringan yang sulit  untuk  diakses yang  membuat siswa  siswi  kesulitan  belajar  online disaat  pandemic.  Selain  itu  ditemukan  juga  banyak  siswa  siswi  yang  tidak memanfaatkan waktu luang untuk belajar.
Kegiatan  KKNM  ini  bermaka  untuk  menerapkan  ilmu  pengetahuan yang  diperoleh  mahasiswa  selama  kuliah    di  kampus.  Agar  pengetahuan dapat  bermanfaat  maka    pengetahuan  itu  harus  diterapkan  di  tengah masyarakat (Londa et al., 2021).  Ilmu pengetahuan yang dimilki secara moral harus ditunjukan untuk kebaikan manusia tanpa merendakan martabat atau mengubah hakikat manusia (Irwanto, 2017). Dengan bekal ilmu pengetahuan yang diterima dan kemampuan teknologi yang dimiliki mahasiswa diharapkan dapat  memberikan  solusi  dalam  menangani  masalah  yang  dihadapi  oleh masayarakat.

## Metode Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  dilaksanakan  oleh  mahasiswa  KKN  bersama dengan  siswa  siswi  sekolah  dasar  dan  siswa  siswi  SMP  sejak  tanggal  01 Agustus  -    31  Agustus  2021.  Kegiatan  ini  berlangsung  disekolah  maupun disalah  satu  rumah  siswa.  Pelaksanaan  KKNM  di  bagi  menjadi  beberapa tahapan. Tahapan pertama mahasiswa mengumpulkan data siswa siswi yang melakukan  pembelajaran  online  dan  siswa  siswi  yang  tidak  melakukan pembelajaran  secara  online.  Data  yang  berhasil  dikumpulkan  mahasiswa, kemudian  di  diskusi  bersama  dengan  aparat  desa  setempat  guna mendapatkan  persetujuan  untuk  menjalakan  kegaiatan.  Hasil  olahan  data tersebut  digunakan  untuk  membuat  program  kerja  selama  mahasiswa melakukan KKNM di desa Ndetundora 1 satu selama satu bulan.
Program  kegiatan  kemudian  disusun  berdasarkan  hasil  olahan  data. Solusi  yang  ditawarkan  dalam  pemecahan  masalasah  yang  temukan  sudah teridenfikasi adalah melakukan bimbingan  belajar dari rumah (BDR) dengan mengunakan  media  teknologi  berupa  video  pembelajaran.  Bukan  hanya  itu saja tetapi solusi lainya yaitu melakukan bimbingan belajar di sekolah dengan menggunakan  pendekatan  saintifik  dan  media  konstekstual  atau  nyata. Selain  kegiatan  tersebut  mahasiswa  juga  melakukan  kegiatan  pendukung yakni  membantu  pembuatan  administrasi  desa,  kerja  bakti,  sosialisasi pencegahan  Covid-19,  pembagian  logistic  dan  mendemostrasikan  bagaimana cara mencuci tangan yang baik dan benar.
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 152-157 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1302 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1302

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  KKNM  dilaksanakan  mahasiswa  bersama  dengan  dosen pembimbing  lapangan  (DPL)  di  desa  Ndetundora  1,Kecamatan  Ende, Kabupaten  Ende  mulai  dari  tanggal  1  Agustus  –  31  Agustus  2021.  Hari pertama mahasiswa menuju lokasi KKN untuk melapor dan
memperkenalkan  diri  ke  aparat  desa.  Selanjudnya  mahasiswa  KKN  mulai melakukan    setiap  tahapan  yang  sudah  direncanakan  sebelumnya.  Setiap minggu, mahasiswa KKN  melaporkan hasil kegiatan selama satu minggu ke DPL  dan  DPL  akan  melaporkan  kepada  panitia.  Laporan  dikirim  via e- leraning ,  sehingga  memudahkan  mahasiswa  dalam  mengirim  laporan walaupun  dalam  keadaan  pandemic  Covid-19.  Laporan  yang  dibuat  bisa dalam  bentuk  narasi  maupun  tabel.  Lampiran  yang  dimasukan  berupa dokumentasi  kegiatan  dan  video  kegiatan  yang  diupload  dalam  yotube. Laporan akan direvisi oleh DPL dan diberikan solusi jika ada kendala dalam kegiatan.
Salah satu kegiatan yang dilaksanakan adalah melakukan bimbingan belajar  dari  rumah  (BDR).  Bimbingan  belajar  adalah  proses  pemberian bantuan  kepada  siswa  dalam  memecahkan  kesulitan  kesulitan  yang berhubungan  dengan  masalah  belajar  (Mulyadi,  2010).  Adapun  fungsi  dari bimbingan  belajar  adalah  membantu  siswa  dalam  menyelesaikan  masalah yang  berhubungan  dengan  pendidikan  dan  pengajaran  dengan  guru  atau tenaga ahli (Thahir& Hidriyanti, 2014). Bimbingan belajar yang dilaksanakan menggunakan media, pendekatan dan juga teknologi. Adapun teknologi yang digunakan dalam proses pembelajaran ialah hp android untuk menampilan video pembelajaran.
Gambar 1.  Mahasiswa melakukan BDR
Emiliana Vivintha Yoman, Maimunh H Daud, Maria Waldetrudis Lidi KKN-M Pemanfaatan  Waktu Luang dengan Melakukan Bimbingan  Belajar bagi Siswa di Desa Ndetundora 1  di Masa Pandemi Covid-19
Di jaman sekarang ini pemanfaatan media social seperti youtube sudah banyak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Youtube  sebagai  media pembelajaran  didalam  Kurikulum  2013  sangat  berguna  sebagai  bahan pendukung  karena  youtube  mampu  memberikan  edit  value  terhadap pendidikan,  praktis  digunakan  dan  dapat  diikuti  oleh  semua  kalangan termasuk siswa dan guru, memberikan informasi tentang perkembangan ilmu pendidikan,  teknologi,  kebudayaan  dan  ekonomis  yaitu  gratis  untuk  semua kalangan  (Huwaidah,  2019).  Tentunya  cara  ini  sangat  efektif  karena  bentuk pembelajarannya  menggunakan  video  yang  membuat  siswa  lebih  antusias dalam  belajar  dikarenakan  anak  jaman  sekarang  lebih  cepat  paham  jika mereka menonton sesuatu ketimbang kita melakukan cerama yang membuat mereka  jenuh  dan  bosan.  Kegiatan  ini  tentu  mendapat  respon  positif  dari masayarakat setempat.
Kegiatan yang sudah direncanakan berikutnya ialah bimbingan belajar di  salah  satu  sekolah  dasar  yakni  SDI  Kekawi‘i  yang  berada  di  desa Ndetundora  1.  Belajar  dapat  berjalan  dengan  baik  jika  memliki  tujuan  yang ingin  dicapai,  agar  tujuan  belajar  dapat  dicapai  dibutuhkannya  media pembelajaran  yang  dapat  membantu  proses  belajar.  Media  yang  digunakan mahasiswa  dalam  melakukan  bimbingan  belajar  dalam  mencapai  tujuan belajar yaitu menggunakan media kontekstual atau nyata.
Gambar  2.  Bimbngan  belajar  menggunakan  metode  demonstarsi  dan  media nyata
Media  nyata  merupakan  alat  bantu  visual  dalam  pembelajaran  yang berfungsi memberikan pengalaman langsung kepada siswa (Susiyanti, 2017). Menggunaan media nyata atau benda benda nyata dapat memberikan ingatan yang lebih lama bagi siswa karena siswa mendapatkan pengalaman langsung saat proses pembelajaran.
ISSN 2776-5636 (Online) Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat 1(4), 2021, 152-157 https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/abdika/article/view/1302 DOI: https://doi.org/10.37478/abdika.v1i4.1302
Selanjudnya  yaitu  bimbingan  belajar  bersama  siswa  siwi  SMP  yang berada  di  desa  setempat.  Kegiatan  bimbingan  dengan  siswa  siswi  SMP berlangsung  selama  satu  minggu.  Dalam  bimbingan  belajar  siswa  siwi  SMP, mahasiswa  menggunakan  pendekatan  saintifik  dimana  pendekatan  ini membuat siswa lebih terlihat aktif dikarenakan guru hanya sebagai fasilitator saja.
Gambar 3. Bimbingan belajar dengan menggunakan pendekatan saintifik Secara  umum  pendekatan  santifik  memiliki  langka-langka  sebagai berikut  yakni,  mengamati,  menanya,  memgumpulkan  informasi,  melakukan percobaan,  mengolah  data  serta  mengkomunikasihkan  hasil.  Langkah tersebut dipakai guna memberikan pengalaman kepada siswa agar informasi yang  diperoleh  lebih  bermakna,  teruji  dan  dapat  dipertanggungjawabkan (Setiawan, 2017).

## Simpulan dan Tindak Lanjut
Pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata mandiri (KKNM) dengan
dilaksanakanya bimbingan belajar dari rumah (BDR) dan bimbingan belajar di sekolah selama berada di desa Ndetundora 1 dapat diambil kesimpulan, yakni yang  pertama  mahsiswa  KKN  mampu  memberikan  pengalaman  belajar mahsiswa  yang  diperoleh  selama  proses  perkuliahan,  kedua  mendapatkan respon  positif  dari  masayarakat  selama  mahasiswa  menjalankan  program kegiatan,  dan  yang  ketiga  adanya  kerja  sama  antara  desa  Ndetundora, Kecamatan  Ende,  Kabupaten  Ende  dengan  Universitas  Flores.  Harapan selanjutnya  tetap  ada  kerjasama  yang  baik  antara  desa  Ndetundora  1  dan Universiats Flores dalam menerima mahsiswa KKN.

## Daftar Pustaka
Huwaidah,  A.  I.  (2019). pengaruh  penggunaan  media  sosial  youtube  terhadap kreativitas  siswa  pada  mata  pelajaran  seni  budaya  dan  prakarya  di
Emiliana Vivintha Yoman, Maimunh H Daud, Maria Waldetrudis Lidi KKN-M Pemanfaatan  Waktu Luang dengan Melakukan Bimbingan  Belajar bagi Siswa di Desa Ndetundora 1  di Masa Pandemi Covid-19
sdn  1  nologaten  ponorogo  tahun  ajaran  2018/2019 (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo). http://etheses.iainponorogo.ac.id/6353/
Irawanto,  D.  (2017).  Kedudukan  Ilmu  Dalam  Kehidupan  Manusia.
Pada:https://hminews-.com/2017/05/opini/kedudukan-ilmu-dalam- kehidupan-manusia/
Londa, Y., Tanda, Y., Senda, Y. F., Gabe, Y. B., Banda, S. S., More, K. E. T., &
Rani,  H.  H.  T.  (2021).  PENGABDIAN  KKN-MANDIRI  TEMATIK KELURAHAN  ONEKORE  KABUPATEN  ENDE. Mitra  Mahajana:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (1), 97-104.
https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i1.785
Mulyadi,  H.  (2010).  Diagnosis  kesulitan  belajar  dan  bimbingan  terhadap kesulitan belajar khusus. Yogyakarta: Nuha Litera .
Setiawan, A. R. (2018). Penerapan pendekatan saintifik untuk melatih literasi saintifik dalam domain kompetensi pada topik gerak lurus di sekolah menengah  pertama.  In Seminar  Nasional  Fisika  ke–4(SiNaFi  IV), Universitas Pendidikan Indonesia(UPI). https://dx.doi.org/10.13140/RG
Susiyanti, E. (2017). Penggunaan Metode Demonstrasi dan Media Nyata Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Tentang  Struktur  Akar  Pada  Siswa Kelas IV Sdn 11 Tebatkarai Kabupaten Kepahiang. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (1), 18-21. https://doi.org/10.33369/pgsd.10.1.18-21
Thahir,  A.,  &  Hidriyanti,  B.  (2014).  Pengaruh  Bimbingan  Belajar  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Pondok  Pesantren  Madrasah  Aliyah  Al- Utrujiyyah Kota Karang Bandar Lampung. KONSELI: Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal) , 1 (2), 55-66. http://www.ejournal.radenintan.ac.id/index.php/konseli/article/view /306