Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## ANALISIS TEKNIK MENYIMAK PUISI MELALUI VIDEO ANIMASI PADA SISWA KELAS 2 SD NEGERI TRIHARJO
Arie Nur Azizah 1)* , Aninditya Sri Nugraheni 2)
1) PGMI, FITK, UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, 55281
2) PGMI, FITK, UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta, 55281
* Azizaharie019@gmail.com ; anin.suka@gmail.com
Diterima: DD MM YYYY Direvisi: DD MM YYYY Disetujui: DD MM YYYY

## ABSTRACT
This study aims to describe the analysis of poetry listening techniques through animated videos on grade 2 students of SD Negeri Triharjo. This type of research is qualitative descriptive research. This research uses the subject of 10 second grade students of Triharjo State Elementary School. The technique used in  data  collection  is  observation,  interview  and  documentation. The  results  of the  study  showed  that learning  done  using  video  animation  media  could  improve  the  listening  skills  of  poetry  in  grade  2 students of SD Negeri Triharjo. It can be seen from the students 'interest in participating in learning, listening to poetry using animated video media shows that students' interest is increasing because almost all students have never read or seen poetry listened to in an animated video. The activeness of students also increased  very  high.  This  can  be  seen  from  the  increase  in the  number  of  students  who  actively respond to questions after listening to poetry that is presented in the form of animated video media.

## Keywords: Analysis, pay attention to poetry, animated video media

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan analisis teknik menyimak puisi melalui video animasi terhadap siswa kelas 2 SD Negeri Triharjo. Jenis penelitian ini adalah penelitian desktiptif kualitatif. Penelitian ini menggunakan subjek sebagian siswa kelas 2 SD Negeri Triharjo dengan jumlah 10 siswa. Teknik  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  adalah  teknik  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan media video animasi dapat meningkatkan keterampilan menyimak puisi pada siswa kelas2 SD Negeri Triharjo. Dapat dilihat dari ketertarikan siswa dalam mengikuti pembelajaran, menyimak puisi dengan menggunakan  media  video  animasi  menunjukan  bahwa  ketertarikan  siswa  semakin  meningkat dikarenakan hampir seluruh siswa belum pernah membaca atau melihat puisi yang disimak pada video animasi. Keaktifan siswa juga  bertambah sangat tinggi. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan jumlah  siswa  yang  aktif  memberikan  tanggapan  pertanyaan    setelah  menyimak  puisi  yang  disajikan dalam bentuk media video animasi.
Kata kunci: Analisis,menyimak puisi,media video animasi
Arie Nur Azizah dan Aninditya Sri Nugraheni : Analisis Teknik Menyimak Puisi Melalui Video Animasi Pada Siswa Kelas 2 SD Negeri Triharjo Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## PENDAHULUAN
alam dunia pendidikan, seseorang memerlukan  bahasa  untuk  kepentingan berinteraksi  dengan  orang  lain  di kehidupan  sehari-hari.  Interaksi  dengan orang  lain  dapat  berupa  tulisan  maupun lisan. Bahasa mempunyai fungsi pokok terhadap keberhasilan belajar untuk anak.
Bahasa Indonesia merupakan salah satu dari  sekian  banyak  mata  pelajaran  yang diajarkan pada Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Ruang lingkup yang terdapat, dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, mencakup  kebahasaan  Indonesia,  apresiasi sastra Indonesia dan keterampilan berbahasa.
Tujuan  pembelajaran  bahasa  Indonesia di  sekolah  guna  mengembangkan  keterampilan siswa    diantaranya  adalah  membaca,  menulis, menyimak  dan  berbicara.  Setiap  keterampilan saling  bersangkutan  dan  memiliki  ikatan  yang erat  satu  dengan  yang  lainnya.  Bagaimana seorang  anak  dapat  menceritakan  sesuatu  yang telah  dia  baca  atau  dia  yang  telah  dengarkan. Begitupula dengan menulis. Menulis tidak dapat dipisahkan  dengan  kemampuan  menyimak, membaca  serta  berbicara,  sehingga  keempat aspek  ini  perlu  dihiraukan  supaya  dapat menambah  keahlian  siswa.  Ahmad  (2013:241- 242)
Menyimak  merupakan  suatu  proses kegiatan mendengarkan petunjuk-petunjuk lisan dengan  perhatian,  pemahaman,  apresiasi,  serta interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap  pokok  atau  pesan,  serta  memahami arti  komunikasi  yang  sudah  dituturkan  sang pembicara  melalui  ucapan  atau  bahasa  lisan. Tarigan ( 1986:31)
Keterampilan menyimak memiliki peran penting untuk dapat menguasai keterampilan-keterampilan yang lain.
Keterampilan menyimak tidak dapat dipisahkan dengan  keterampilan  berbahasa  yang  lain. Keterampilan menyimak mempunyai kedudukan  yang  lebih  besar  dalam  proses pembelajaran, jika dibandingkan dengan keterampilan berbahasa lainnya.
Sesuai dengan pendapat Tarigan (2008:2)  yang  mengemukakan  bahwa,  pada mulanya seorang anak akan mengerjakan proses menyimak  yaitu  menyimak  seseorang  yang sedang berbicara. Bermula dari proses tersebut, anak  akan  belajar  melafalkan  kata-kata  yang dikatakan  orang  lain.  beberapa  saat  selanjutnya anak  tersebut  dapat  mencontoh  kata-kata  yang disimaknya.  Sesudah  bisa  berbicara  dengan fasih,  seorang  anak  akan  melewati  periode belajar membaca, dan selanjutnya anak tersebut akan berlatih menulis.
Dari  penjabaran  tersebut  diketahui bahwa pada mulanya seseorang dapat berkomunikasi melalui  proses  menyimak. Sehingga  menyimak  merupakan  keterampilan berbahasa yang perlu dikuasai. siswa seharusnya dapat menguasai keterampilan menyimak dengan baik, karena dengan menguasai keterampilan  menyimak  akan  memudahkan siswa dalam menangkap materi yang dijelaskan oleh guru sehingga bisa menambah hasil belajar siswa.
Seharusnya  keterampilan  menyimak dipelajari  sama  dengan  keterampilan  berbahasa yang  lain.  Namun,  keterampilan  menyimak masih  kerap  diabaikan.    Menurut  Mc  Keating (Aries, 2011: 79) alasan dilalaikannya keterampilan  menyimak  dikarenakan  beberapa hal berikut: (1) orang-orang beranggapan bahwa keterampilan  menyimak  berkembang  dengan cara  alami,  (2)  sebagian  guru  masih  kurang memperoleh pelatihan dalam pelajaran menyimak,  (3)  perilaku  menyimak  yang tersembunyi  sehingga  sulit  untuk  diamati,  dan (4)  kegiatan  sekolah  yang  amat  sangat  padat sehingga  kegiatan  menyimak  sering  tidak diperhatikan.
Siswa  juga  sering  menganggap  remeh keterampilan  menyimak  dan  beberapa  guru mengganggap  bahwa  keterampilan  menyimak akan  bisa  dikuasai  oleh  siswa  dengan  seiring berjalannya  waktu.  Namun,  pada  kenyataannya untuk  mencerna  materi  pelajaran  tidak  dapat langsung terbentuk hanya dengan sebuah arahan untuk  mendengarkan  objek  simakan.  Bahkan beberapa siswa masih kesulitan dalam

## D
Volume IV No. 2 November 2020
memahami  dan  menjawab  pertanyaan  yang berisi bahan simakan.
Hal  yang  tersebut  didukung  oleh  data penelitian  di  siswa  kelas  2 SD  Negeri  Triharjo. Penelitian mengemukakan bahwa siswa cenderung  kurang  tertarik  dan  bosan  dengan puisi  yang  dibacakan  oleh  guru,  bahkan beberapa siswa asik dengan dunianya sendiri dan mengganggu teman sebelahnya sehingga menganggu  konsentrasi  temannya.  Hal  tersebut menyebabkan  kelas  menjadi  kurang  kondusif dan  siswa  jadi  meremehkan  pembelajaraan bahasa Indonesia dengan tidak mendengar puisi yang  dibacakan  oleh  guru.  Banyak  upaya  yang telah  dilakukan  guru  untuk  mengembangkan keterampilan  siswa  sehingga  pembelajaran berjalan dengan lancar dan sesuai dengan tujuan yang  diinginkan.  Akan  tetapi  ketika  adanya evaluasi guru sering kali merasa ada yang perlu diperbaiki  lagi,  hal  tersebut  juga  dilatar belakangi  guru  yang  belum  menemukan  media yang tepat untuk menarik siswa sehingga siswa mau  mendengarkan  dan  menyimak  puisi  yang dibacakan.
Dari  masalah  tersebut  dapat  diambil kesimpulan bahwa pentingnya media pembelajaran  guna  meciptakan  proses  belajar yang lebih efektif serta efisien. Hal ini bertujuan untuk  menambah  kreativitas  serta  minat  siswa dalam  menyimak  puisi.  Media  pembelajaran menurut  Arsyad  (2003:  98)  merupakan  alat bantu  dapat  memberikan  pengalaman  yang kepada  anak  didik  mengenai  kejadian-kejadian di lingkungan mereka, dan juga memungkinkan terjalinnya  interaksi  secara  langsung  dengan guru,  masyarakat  serta  lingkungan.  Menurut Daryanto  dan  Rahardjo  (  2013)  Video  adalah suatu  alat  perantara  yang  sangat  efisien  guna menunjang proses  dalam  belajar  mengajar.
Video  berlimpah  akan  informasi  dan  sempurna karena  peserta  didik  dapat  menerima  secara langsung.    Menurut  Syahfitri  (2011:  1-3) Animasi merupakan suatu aktivitas menghidupkan,  menggerakkan  objek  diam. Suatu  objek  yang  diam  diberikan  desakan kekuatan,  semangat  dan  emosi  untuk  menjadi hidup  dan  bergerak  atau  sekedar  terlihat  hidup. Dengan menggunaan animasi dapat memudahkan dalam meningkatkan hasil
pembelajaran dan dapat meningkatkan efektifitas  dan  efisiensi  proses  pembelajaran. Sehingga bisa diambil kesimpulan bahwa media video  animasi  merupakan    alat  bantu  yang terkesan  hidup  dan        memberikan  pesan pembelajaran kepada siswa dalam menyampaikan  materi  dengan  menggunakan yang      berisikan      kumpulan      gambar      yang menghasilkan      gambar  yang  bergerak    dan dilengkapi   dengan   audio.
Berdasarkan uraian di atas, penggunaan media video animasi pada mata pelajaran bahasa Indonesia khususnya menyimak puisi diharapkan bisa menambah keterampilan menyimak  puisi  pada  siswa  kelas  2  Sd  Negeri Triharjo.

## METODE PENELITIAN
enelitian ini merupakan penelitian deskriptif  kualitatif. Penelitian  kualitatif bertujuan  untuk  memaparkan  peristiwa atau  gejala  sosial  yang  dicurahkan  dalam bentuk  rangkaian  kata  dan  membentuk suatu  teori.    Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD Negeri Triharjo.
Penelitian  ini  menggunakan  subjek sebagian  siswa  kelas  2  SD  Negeri  Triharjo dengan jumlah 10 siswa. Dari 27 siswa. Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  meliputi  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  teknik  yang  digunakan  dalam pengabsahan  data  yaitu  teknik  triangulasi. Menurut Moloeng (2012) triangulasi merupakan teknik pemeriksaan data dengan cara memadankan  sumber  dari  penghimpunan  data. Triangulasi  yang digunakan  yaitu  triangulasi teknik dan triangulasi sumber.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
eterampilan menyimak merupakan salah satu  keterampilan  berbahasa  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Tahap pembelajaran dalam keterampilan menyimak  terdiri  atas  sembilan  tahap, mulai dari yang tidak berketetapan hingga pada yang  sangat  bersungguh-sungguh.  Sembilan tahap  tersebut  yaitu  (1)  menyimak  berkala, terjadi  ketika  siswa  tersebut  merasakan  keikut
P
K
Arie Nur Azizah dan Aninditya Sri Nugraheni : Analisis Teknik Menyimak Puisi Melalui Video Animasi Pada Siswa Kelas 2 SD Negeri Triharjo Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
sertaaan  secara  langsung  dalam  sebuah    dialog tentang dirinya, (2) menyimak dengan perhatian dangkal,  hal  ini  terjadi  dikarenakan  adanya gangguan  dengan  adanya  selingan-selingan perhatian  pada  hal-hal  yang  diluar  dialog,  (3) setengah  menyimak,  terjadi  akibat  siswa menantikan  kesempatan  untuk  mengungkapkan isi  hati  dan  mengatakan  apa  yang  tersimpan didalam  hati  sang  anak  sehingga  menyebabkan anak  terganggu,  (4)  menyimak  serapan,  terjadi akibat  anak  terlalu  asyik  meyerap  atau mengabsorpsi  hal-hal  yang  kurang  penting, keadaan  tersebut  adalah  penjaringan  pasif  yang sesungguhnya,  (5)  menyimak  sekali-sekali, menyimpan  sebentar-sebentar  hal-hal  yang disimaknya, perhatian secara seksama bergantian  dengan  keasyikan  yang  lain,  serta hanya memperhatikan penyampaian sang pembicara  yang  menarik  perhatiannya  saja,  (6) menyimak  asosiatif,  anak  hanya  mengingat kejadian-kejadian  pribadi  secara  konstan  yang menyebabkan penyimak tersebut tidak memberikan reaksi pada pesan yang disampaikan  oleh  pembicara,  (7)  menyimak dengan  reaksi  berkala,  penyimak  membuat komentar    atau  mengajukan  pertanyaan  kepada pembicara,  (8)  menyimak  secara  seksama, penyimak  menyertai  jalan  pikir  pembicara dengan  sungguh-sunggguh,  (9)  menyimak secara  aktif,  penyimak  menyimak  secara  aktif untuk  mendapatkan  dan  menemukan  pikiran, pendapat dan gagasan sang pembicara.
Keterlibatan penyimak dalam berinteraksi  merupakan  faktor  penting  dalam keterampilan  menyimak.  Ada  beberapa  jenis menyimak, yaitu:
1. Menyimak ekstensif adalah jenis menyimak  yang  berkaitan  dengan  hal- hal yang umum sehingga tidak memerlukan guru
2. Menyimak  intensif  adalah  menyimak yang lebih  ditujukan  kepada  menyimak secara alamiah yang lebih mendalam
3. Menyimak  sosial  adalah  menyimak yang dilakukan dalam keadaan sosial.
4. Menyimak  sekunder  adalah  menyimak secara tidak sengaja
5. Menyimak  esketik  adalah  fase  terakhir dalam menyimak secara tidak sengaja
6. Menyimak kritis adalah menyimak yang sudah  diketahui  kehadiran  prasangka dan tidak telitinya yang diamati
7. Menyimak konsentrasi adalah menyimak yang berjenis penelaahan 8. Menyimak  kreatif  adalah  menyimak
yang  membentuk  anak  dengan  jalan imajinatif terhadap hal-hal yang didengarnya
9. Menyimak penyelidik adalah menyimak yang  hampir  mirip  dengan  menyimak intesif  namun  dengan  maksud  dan tujuan yang lebih sempit
10. Menyimak  intorgatif  adalah  menyimak yang  hampir  sama  dengan  menyimak intensif,  hanya  saja  mengedepankan lebih  banyak  konsentrasi,  pemilihan serta perhatian yang terpusat.
11. Menyimak pasif adalah menyimak yang biasanya  berupa  upaya-upaya  sadar seperti upaya saat kita sedang belajar.
Berdasarkan  jenis-jenis  menyimak  puisi tersebut,  jenis  menyimak  puisi  yang  sesuai dengan  penjelasan  tersebut  adalah  menyimak ekstensif,  menyimak  intensif  dan  menyimak esktetik.
Pada  proses  pembelajaran  dengan  cara membacakan  puisi  dengan  menggunakan  video animasi,  hasil  observasi  yang  diperoleh  dari siswa  kelas  II  SD  Negeri  Triharjo  yang berjumlah  10  siswa  dari  27  siswa  menunjukan bahwa  para  siswa  lebih  antusias  dan  tertarik untuk menyimak puisi yang ditampilkan dengan media  video  animasi.  Ini  dilihat  dari  aspek kebahasaan  serta  aspek  pelaksanaan  dan  sikap. Hal tersebut dapat ditinjau dari tabel berikut ini.
Tabel  1  Hasil  Keterampilan  Menyimak  Siswa Kelas Dua
No  Kategori Frekuensi Presentase
Volume IV No. 2 November 2020
1 Sangat Baik 0 0% 2 Baik 5 50% 3 Cukup 3 30% 4 Kurang 2 20%
Berdasarkan  analisis  hasil  observasi keterampilan  menyimak  siswa  kelas  II  SD Negeri  Triharjo  ditinjau  dari  aspek  kebahasaan serta aspek pelaksanaan serta sikap menunjukkan bahwa siswa yang masuk kategori sangat  baik  adalah  0  siswa,  sebanyak  5  siswa masuk  kategori  baik,  sebanyak  3  siswa  masuk kategori  cukup  dan  sebanyak  2  siswa  masuk kategori kurang.
Sebanyak  5  siswa  di  kategorikan  baik karena  sudah  dapat  menyimak  secara  seksama dan  memberikan  reaksi  secara  berkala.  Siswa sudah  dapat  mengikuti  jalan  pikir  pembicara dengan  sungguh-sungguh  serta  beberapa  kali memberikan komentar dan mengajukan pertanyaan  kepada  guru.  Sikap  siswa  ketika menyimak, tenang, tidak bicara ketika menyimak, pandangan siswa fokus pada animasi yang  ditampilkan  serta  fokus  mendengarkan puisi yang dibacakan.
Kategori  cukup  sebanyak  3  siswa, menyimak dengan cara sebentar-sebentar menyimak,  sebentar  kemudian  perhatiannya tertuju ke  hal lain, dan kembali  memperhatikan puisi yang dibacakan dalam video animasi pada bagian  yang  menarik  saja.  Siswa  ketika menyimak,  tidak  bisa  tenang  dan  lebih  asik kepada  hal  lain,  tetapi  tetap  menyimak  meski tidak  fokus  dan  tetap  memberikan  komentar pada video animasi yang ditampilkan.
Kategori  kurang  sebanyak  2  siswa menyimak  secara  serapan,  siswa  terlalu  asik dengan  hal-hal  yang  tidak  penting,  sehingga siswa menyimak puisi secara pasif. Sikap siswa ketika menyimak, tidak tenang, tidak fokus dan cenderung  sibuk  sendiri,  siswa  juga  tidak
memberikan komentar atau mengajukan pertanyaan.
Dengan mempertimbangkan hasil observasi  tersebut,  maka  tingkat  keterampilan menyimak  siswa  kelas  2  SD  Negeri  Triharjo dengan  menggunakan  media  video  animasi, sebanyak  5  siswa  termasuk  ke  dalam  kategori baik yaitu dengan presentase 50%. Hal tersebut menunjukan  bahwa  keterampilan  menyimak  di sekolah  ini  sudah  baik  dipengaruhi  oleh  faktor psikologi  maupun  faktor  fisik,  terlepas  dari keadaan  dimana  para  siswa  tinggal  dipedesaan. Jika keterampilan siswa ditingkatkan lagi, maka keterampilan menyimak siswa akan meningkat.
Sedangkan  siswa  dengan  keterampilan cukup dan kurang terjadi karena beberapa faktor yang  berpengaruh  terhadap  kurang  optimalnya keterampilan  menyimak  siswa,  diantaranya yaitu:
1. Faktor Fisik
Suasana  kelas  yang  sedikit bising  dengan  suara  kendaraan  karena dekat  dengan  jalan  raya  sehingga mengganggu konsentrasi beberapa siswa.  Siswa  bermain-main  dengan suatu  benda  sehingga  hanya  memberi sedikit perhatian kepada guru.
2. Faktor Psikologi
Beberapa siswa cenderung kurang  bersimpati  dengan  pembicara, memiliki  minat  pribadi,  serta  cepat bosan dan mudah jenuh.
3. Faktor Sikap
Siswa cenderung hanya menyimak dengan seksama hal-hal yang disetujuinya,  sementara  yang  tidak sesuai kurang diperhatikan.
Selain faktor-faktor diatas ada faktor lain yang dapat mempengaruhi keterampilan siswa dalam menyimak, yaitu media yang digunakan dalam  pembelajaran  menyimak  puisi.  Seperti yang ada dalam grafik berikut ini.
Arie Nur Azizah dan Aninditya Sri Nugraheni : Analisis Teknik Menyimak Puisi Melalui Video Animasi Pada Siswa Kelas 2 SD Negeri Triharjo Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Grafik  media  pembelajaran  menyimak puisi Berdasarkan  grafik  tersebut dapat diketahui bahwa 1. ketika  siswa  menyimak  puisi  yang dibacakan oleh guru, siswa cenderung  kurang  tertarik  sehingga proses  menyimak  berjalan  kurang baik,  siswa  juga  cenderung  mudah bosan dan cepat mengantuk.
2. Puisi  yang  dibacakan  antar  siswa, yaitu  satu  siswa  mendengarkan  dan satu  siswa  menyimak  puisi  yang dibacakan  oleh  temannya  yang dilakukan secara bergantian. Metode ini menyebabkan puisi yang dibacakan  kurang  bisa  dihayati dengan  baik  oleh  siswa,  karena beberapa  siswa  yang  masih  kurang bisa dalam memadukan intonasi puisi yang dibacakannya. Meskipun siswa tidak mudah bosan karena
melakukan  praktek  sendiri  namun dalam  kegiatan  menyimak  puisi tersebut kurang optimal 3. Alat  perekam,  alat  perekam  yang
digunakan disini adalah CD, kelebihan  dari  menggunakan  media ini  adalah  puisi  yang  dibacakan sesuai  dengan  intonasi,  dan  jika  ada kata yang masih sulit dipahami dapat diulangi kembali, akan tetapi
beberapa siswa masih belum tertarik untuk  mendengarkan  dan  cenderung asik  dengan  hal  lain  yang  lebih menarik baginya.
4. Video  animasi,  penggunaan  video animasi  terbukti  lebih  efektif  dari pada  media  yang  lainnya.  Ini dikarenakan  animasi  kartun  yang menarik  minat  siswa  untuk  lebih memperhatikan puisi yang disimaknya. Hal tersebut juga menyebabkan  siswa  tidak  mudah mengantuk  ataupun  bosan,  sehingga pembelajaran  menyimak  puisi  dapat berjalan lebih optimal dengan media tersebut.
Dari  permasalahan  tersebut  yang menyebabkan kurangnya keterampilan siswa dalam  menyimak  dapat  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor.  Hal  yang  dapat  dilakukan untuk mengingkatkan keterampilan menyimak  siswa  kelas  dua  adalah  dengan menggunakan  media  pembelajaraan  berupa video  animasi,  karena  anak  akan  cenderung tertarik pada gambar-gambar yang bervariasi.
Hal tersebut sesuai dengan permasalahan  yang  terjadi  di  SD  Negeri Triharjo  yang  menyatakan  bahwa  guru kurang  dalam  aspek  media  pembelajaran, sehingga  media  ini  sangat  sesuai  apabila diaplikasikan  didalam kelas. Sehingga dapat membuat  siswa  tidak  mudah  bosan  dan tertarik pada puisi yang dibacakan.

## SIMPULAN
erdasarkan  hasil  analisis  data,  dapat disimpulkan bahwa pembelajaran keterampilan  menyimak  puisi  dengan menggunakan  media  video  animasi lebih menarik serta menjelaskan bahwa keterampilan  menyimak  puisi  siswa  kelas  II SD  negeri  Triharjo  menggalami  peningkatan dari  pada  sebelumnya.  Peningkatan  tersebut terlihat  dari  presentase  siswa  yang  mencapai 50%.  Hambatan  siswa  dalam  menyimak dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu  faktor fisik, faktor psikologi dan faktor sikap.
guru antar siswa alat perekam video animasi
B
Volume IV No. 2 November 2020

## UCAPAN TERIMA KASIH
alam  proses  penulisan  jurnal  ini,  begitu banyak  bantuan  yang  diberikan  oleh berbagai  pihak.  Oleh  sebab  itu,  pada kesempatan  ini  saya  ucapkan  terima kasih  sebesar-besarnya  kepada  Dr. Anindita Sri Nugraheni, S.Pd,. M.Pd. dan Inggit Dyaning Wijayanti, M.Pd. yang selama ini telah membimbing saya.

## REFERENSI
Tarigan,  HG.  (1986) Menyimak  sebagai  suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa
Pritasari,  R(2014)    Penggunaan  media  film
kartun untuk meningkatkan
keterampilan  menyimak  cerita  siswa kelas  V  sekolah  dasar. Jurnal  JPGSD. Volume 02 Nomor 02 Tahun 2014.
Putri,  F.  (2016) Peningkatan  keterampilan menyimak cerita pendek dengan
menggunakan  media  audio  visual  film animasi  pada  siswa  kelas  V  B  SD  N Kasiah. Skripsi UNY, Yogyakarta, tidak diterbitkan.
Pengembangan  media  video  animasi  untuk pembelajaran memproduksi teks laporan hasil observasi(2017). (online) tersedia :
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpbsi
Saputri,  R.  (2018) Analisis  keterampilan berbicara  siswa  kelas  tinggi  pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SD Negeri 2 Selo. Strata 1 UMS, Surakarta,
tidak diterbitkan.
Arimas,  K.(2019) Peningkatan  keterampilan membaca  aksara  jawa  melalui  media audiovisual  pada  siswa  kelas  V  SD Negeri 2 Padokan Bantul, Skripsi UST, Yogyakarta, tidak diterbitkan.
Keterampilan berbahasa aspek menyimak(2012).(online) Tersedia:
https://ariefmawan.blogspot.com/2012/ 09/keterampilan.html?m=l
Rahmalia,  R.  (2014) Pengaruh  penggunaan media  audio  terhadap  pembelajaran menyimak puisi di kelas X SMA Negeri 6 Tangerang Selatan, Skripsi UIN Syahid. Jakarta, tidak diterbitkan.
Triyadi,  S.  (2015)  Efektivitas  penggunaan media  audiovisual  untuk  meningkatkan keterampilan  menyimak  siswa  pada mata  pelajaran  pendidikan  bahasa Indonesia. Jurnal  Pendidikan  UNSIKA, Volume 03 Nomer 02, November 2015.
Harviyanto, N. (2013) Peningkatan keterampilan menyimak berita
menggunakan metode listening in action dan  teknik  rangsang  teks  rumpang melalui  media  audio  pada  siswa  kelas VIII B SMP N 2 BOJA
D