## ANALISIS SELF REGULATED LEARNING MATEMATIKA SISWA DALAM PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMI COVID-19

## STUDI KASUS SISWA KELAS XI SMA TUNAS BANGSA
1 Mardiati, 2 Khairina Afni, 3 Tifany Alsha Hartini, 4 Ediaman Sitepu Dosen STKIP Budidaya Binjai
1 mardiati826@gmail.com
2 khairinaafni89@gmail.com
4 sitepuediaman@gmail.com
Mahasiswa STKIP Budidaya Binjai
3 tifanyalshahartantini04@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui self regulated learning matematika siswa dalam pembelajaran daring  pada  masa  pandemi  Covid-19. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Instrumen dalam  penelitian  ini  berupa  angket  self  regulated  learning  matematika  siswa  dengan  skala  likert.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  indeks  persentase  self  regulated  learning  matematika  siswa  pada  indikator kognitif  sebesar  73,8%  dengan  kategori  baik.  Indeks  persentase  self  regulated  learning  matematika  siswa pada  indikator  performance  sebesar  74,5%  dengan  kategori  baik.  Indeks  persentase  self  regulated  learning matematika siswa pada indikator self reflection sebesar 66,3% dengan kategori baik, dan  indeks persentase self regulated learning matematika siswa secara keseluruhan sebesar 75,06% dengan kategori baik

## Kata Kunci: Kompetensi Guru, Teknologi Pembelajaran, Pandemi Covid-19

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  to  find  outself-regulated  learning  students'  mathematics  in  online  learning during the Covid-19 pandemic. This type of research is descriptive quantitative research. The instrument in this research is a questionnaireself-regulated learningstudents' mathematics with a Likert scale. The results showed  that  the  percentage  indexself-regulated  learning  students'  mathematics  on  cognitive  indicators  of 73.8%  with  good  category.  Percentage  indexself-regulated  learningstudent  mathematics  on  indicators performanceby  74.5%  with  good  category.  Percentage  indexself-regulated  learningstudent  mathematics  on indicatorsself  reflectionby  66.3%  with  good  category,  and  percentage  indexself-regulated  learningoverall students' mathematics is 75.06% with good category.

## Key words: Self Regulated Learning, Online Learning, Covid-19 Pandemic

## I. PENDAHULUAN
Di  masa  pandemi  Covid-19  saat  ini, proses  pendidikan  harus  dapat  menyesuaikan keadaan  dan  kondisi  yang  terjadi  dengan sesegera  mungkin.  Menurut  Khairina  Afni Dkk, (2021:34) Pendidikan nasional memegang peranan penting dalam menentukan keberhasilan  pembangunan  nasional.  Dalam menyikapi  masalah  pandemi  Covid-19  yang berdampak  pada  segala  bidang  termasuk bidang  pendidikan,  kementerian  pendidikan melalui  surat  edaran  nomor  4  tahun  2020
tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan dalam  masa  darurat  penyebaran  Coronavirus Disease  (Covid-19),  telah  memutuskan  agar proses  pembelajaran  dilakukan  dari  rumah melalui pembelajaran daring. Menurut Mardiati Dkk  (2021:55)  pembelajaran  daring  adalah metode  pembelajaran  yang  dapat  diterapkan dalam  ruang  lingkup  yang  berbeda,  artinya pembelajaran  dapat  diterapkan  secarah  jarak jauh.  Meskipun  dilakukan  secara  daring pemerintah tetap menekankan agar pembelajaran  dilaksanakan  untuk  memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa.
Akibat  kebijakan  tersebut  maka  intensitas interaksi  antara  guru  dan  siswa  akan  sangat terbatas, kemudian siswa membutuhkan penyesuain  dalam  belajar,  yang  dahulu melakukan  belajar  secara  tatap  muka  secara langsung  dan  sekarang  harus  menggunakan sistem  pembelajaran  secara  daring.  Menurut Slameto  (2010:  2)  “Belajar  ialah  suatu  proses usaha yang dilakukan sesorang untuk memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku yang  baru  secara  keseluruhan  sebagai  hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”. Seorang siswa dianggap telah belajar  jika  dia  dapat  menunjukkan  upaya  dan perubahan  perilakunya  yang  baru  dalam  hal yang  lebih  baik.  Jadi  dalam  proses  belajar, siswa membutuhkan penyesuaian dalam berbagai  situasi  dan  kondisi  yang  sedang dihadapi. Termasuk penyesuaian belajar dalam kondisi pandemi Covid-19 saat ini
Pada  masa  pandemi  Covid-19  saat  ini, siswa  harus  mampu  menyesuaikan  diri  dengan keadaan  belajar  secara  mandiri  melalui pembelajaran  daring.  Kemampuan  seseorang mengatur  diri  dalam  proses  belajar  ini  biasa dikenal  dengan  istilah  self  regulated  learning (SRL).  Dalam  Bahasa  Indonesia  SRL  lebih dikenal  dengan  istilah  kemandirian  belajar, yaitu  kemampuan  memonitor,  meregulasi, mengontrol  aspek  kognisi,  motivasi,  dan perilaku diri sendiri dalam belajar (Lestari dan Yudhanegara, 2019: 94). Pengertian tersebut sejalan dengan yang disampaikan oleh Zimmerman (dalam Jayanti, 2020: 211) bahwa SRL merupakan kemampuan pembelajar untuk berpartisipasi  secara  aktif  dalam  proses belajarnya, baik secara metakognitif, motivasional, ataupun behavioral
Namun, pada kenyataannya yang penulis  peroleh  dari  hasil  wawancara  dengan guru  matematika  kelas  XI  di  SMA  Tunas Bangsa pada awal bulan Juli 2021 menunjukkan  bahwa  sebagian  siswa  tidak memiliki  inisiatif  sendiri  untuk  belajar, kesulitan  memahami  materi  matematika  yang disampaikan  secara  daring,  tidak  memiliki jadwal  belajar  sendiri  diluar  jadwal  belajar yang diberikan oleh sekolah, dan tidak mampu mengatasi  kendala-kendala  yang  dihadapi
untuk  mengikuti  pembelajaran  secara  daring. Permasalahan permasalahan tersebut menunjukkan  kurangnya  kemampuan  SRL siswa  dalam  pembelajaran  daring  karena  apa yang  dialami  oleh  siswa  merupakan  ciri-ciri atau  indikator  kurangnya  kemampuan  SRL. Padahal seharusnya, sebagaimana yang disampaikan  dalam  hasil  penelitian  Jayanti (2020:  212)  bahwa  dalam  hal  ini  siswa seharusnya  dapat  merencanakan  kegiatan belajarnya  terlebih  dahulu  dengan  melihat kegiatan-kegiatan  yang  memungkinkan  untuk tetap  dilaksanakan  dimasa  pandemi  Covid-19 ini,  agar  sesuai  dengan  target  dan  tujuan  yang sama  yaitu  tetap  mendapatkan  ilmu  walaupun ditengah pandemi Covid-19.
Perlu  diingat  bahwa  self  regulated learning  merupakan  suatu  kemampuan  yang dimiliki  oleh  seorang  siswa  dalam  melakukan aktifitas  belajar  secara  mandiri  dan  tidak bergantung  pada  orang  lain.  Selain  itu,  self regulated learning juga merupakan kriteria dari pembelajaran  daring  itu  sendiri  (Putra,  2021: 24).  Self  regulated  learning  ini  sangat berpengaruh  terhadap  kemampuan  dan  hasil belajar  siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  Ningsih  (dalam  Putra,  2021:  25) yang menyatakan bahwa self regulated learning memiliki pengaruh yang positif pada pembelajaran matematika.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Tunas Bangsa  yang  beralamat  di  jalan  S.  Parman No.6  kelurahan  Kwala  Begumit  kecamatan Binjai. Waktu penelitian ini pada smester ganjil tahun 2021. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh  osiswa  kelas  XI  SMA  Tunas  Bangsa dengan  jumlah  siswa  sebanyak  32  siswa. Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan adalah  sampling  jenuh.  Sugiyono  (2018:85) menyebutkan  sampling  jenuh  adalah  semua populasi  yang  dipakai  menjadi  sampel. Berdasarkan  hal  tersebut  maka  sampel  dalam penelitian  ini  berjumlah  32  siswa.  Jenis  dari penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitatif. Menurut  Yusuf  (2017:  62)  “Penelitian deskriptif  kuantitatif  adalah  salah  satu  jenis
penelitian  yang  bertujuan  mendeskripsikan secara sistematis, faktual, dan akurat mengenai fakta dan sifat populasi tertentu, atau mencoba menggambarkan fenomena secara detail. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah  angket.  Sebelum  ujikan  angket  tersebut diuji  dulu  oleh  validator.  Adapun  uji  yang dimaksud  adalah  uji  validitas  dan  uji reliabilitas.  Sebelum  data  dianalisis  data tersebut di uji kenormalan dan kehomogenannya menggunakan uji normalitas. Teknik  yang  dilakukan  untuk  menganalisis data  adalah  menghitung  skor  hasil  angket, menyusun  tabel  interpretasi  skor,  menghitung indeks %,

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Tunas Bangsa.  Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian  ini,  yaitu  untuk  mengetahui self regulated  learning matematika  siswa  dalam pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi Covid-19.  Untuk  mendapatkan  tujuan  tersebut maka  dilakukan  penelitian  agar  mendapatkan data.  Data  didapat  melalui  pemberian  angket self regulated learning matematika siswa

## A. Analisis data
1. Uji Normalitas Data
Analisis  ini  dilakukan  untuk  mengetahui data  berdistribusi  normal atau  tidak.  pengujian dilakukan  menggunakan  SPSS  versi  20.  Uji normalitas yang digunakan adalah uji Kolmogrov-Smirnov .  Data  dikatakan  normal apabila  signifikasi  >  0,05.  Hasil  uji  normalitas data  menunjukan  nilai  signifikasi  >  0,05  yaitu 0,20  >  0,05  sehingga  dapat  disimpulkan  data berdistribusi normal.
2. Self  Regulated  Learning Matematika Siswa Pada Indikator Kognitif
Tingkat self regulated learning matematika siswa  pada  indikator  kognitif  berada  pada rentang  persentase  60%  –  79,99%  dengan kategori  baik.  Menurut  Saraswati  (2018:  3) aspek  kognitif  merupakan  salah  satu  dari  tiga indikator  yang  dapat  menggambarkan  self regulated  learning  seorang  siswa.  Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa sebagian besar
siswa  ternyata  memiliki  strategi  belajar matematika  secara  daring,  dapat  membuat tujuan belajar matematika secara rinci, mampu merencanakan  cara  belajar  matematika  secara daring karena kesadaran mereka bahwa dengan demikian tujuan belajar dapat tercapai, mereka yakin  bahwa  dapat  menyelesaikan  tugas matematika  yang  disampaikan  secara  daring. Meskipun  ada  juga  siswa  yang  tidak  yakin dapat  memahami  materi  matematika  yang disampaikan  secara  daring,  dan  cemas  atau khawatir dalam mengikuti pembelajaran matematika secara daring,
3. self  regulated  learning matematika siswa pada indikator performance Tingkat self regulated learning matematika siswa  pada  indikator  performance  berada  pada rentang  persentase  60%  –  79,99%  dengan kategori  baik.  Menurut  Saraswati  (2018:  3) aspek  performance  merupakan  salah  satu  dari tiga  indikator  yang  dapat  menggambarkan  self regulated  learning  seorang  siswa.  Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa pada indikator performance  sebagian  besar  siswa  mampu merancang  cara  belajar  matematika  secara daring  yang  efektif,  mampu  membayangkan saat  mendapatkan  nilai  yang  bagus  sebagai hasil  dari  pembelajaran  matematika  secara daring.
3. self  regulated  learning matematika siswa pada indikator self reflection Tingkat self regulated learning matematika siswa pada indikator self reflection berada pada rentang  persentase  60%  –  79,99%  dengan kategori  baik.  Menurut  Saraswati  (2018:  3) aspek self reflection merupakan salah satu dari tiga  indikator  yang  dapat  menggambarkan  self regulated  learning  seorang  siswa.  Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa pada indikator self  reflection,  sebagian  besar  siswa  mampu mengevaluasi  hasil  belajar  yang  diperoleh dengan hasil belajar yang sebelumnya. Meskipun demikian berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa tingkat self regulated  learning  matematika  siswa  secara keseluruhan  berada  pada  rentang  persentase 60% – 79,99% dengan kategori baik.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  mengenai  self  regulated  learning matematika  siswa  dalam  pembelajaran  daring pada masa pandemi Covid-19 dapat disimpulkan  bahwa  indeks  persentase  self regulated  learning  matematika  siswa  pada indikator  kognitif  sebesar  73,8%  dengan kategori  baik.  Indeks  persentase  self  regulated learning  matematika  siswa  pada  indikator performance  sebesar  74,5%  dengan  kategori baik.  Indeks  persentase  self  regulated  learning matematika siswa pada indikator self reflection sebesar  66,3%  dengan  kategori  baik,  dan indeks  persentase  self  regulated  learning matematika  siswa  secara  keseluruhan  sebesar 75,06% dengan kategori baik

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianty. 2020. Panduan Pembelajaran
Daring .  Jakarta  :  Direktorat  Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud RI.
Arikunto,  Suharsimi.  2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: BumiAksara. Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma.  2020.  “Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi
Pembelajaran  Daring  Di  Sekolah  Dasar” JurnalIlmu  Pendidikan, Vol.  2  (1),  hal. 55-61
Febriyanti,  F.  2021.  “Analisis  Self-Regulated Learning  dalamPembelajaranMatematika Pada  Siswa  SMP”. JurnalEdukasi Pendidikan  Matematika, Vol  9  (1),  hal. 1-10.
Hamdani.  2011. Srategi  BelajaR  Mengajar.
Bandung: Pustaka Setia.
Hasratuddin.  2014.  “Pembelajaran  Matematika Sekaramg  Dan  Yang  Akan  Datang Berbasis  Karakter” .  Jurnal  Dikdaktik Matematika, Vol. 1 (2), hal. 30-42 .
Jayanti,  V.S  dkk.  2020.    “Analisis Self
Regulated  Learning Di  Masa  Pandemi Covid 19 Siswa Kelas VI SD Muhammadiyah Sambisari”. Jurnal
Fundamental  Pendidikan  Dasar ,  Vol.  3
(3), hal. 210-215.
Kristiyani, Titik. 2016. Self Regulated Learning: Konsep, Implikasi, dan TantangannyaBagiSiswa  di  Indonesia. Yogyakarta:  Sanata  Dharma  University Press.
Kuntarto,  Eko.  2017.  “Keefektifan  Model Pembelajaran  Daring  Dalam  Perkuliahan Bahasa  Indonesia  Di  Perguruan  Tinggi”. Journal  Indonesian  Language  Education and Literature, Vol. 3 (1), hal. 26-34 .
Lestari,  K.E  dan  Yudhanegara,  M.R.  2019.
Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: Refika Aditama. Logawe, R.,  Mardiati, M., & Syahputra,  D.  H. (2021).
PROFIL
DISPOSISI MATEMATIS  MAHASISWA  PADA PEMBELAJARAN  DARING  DI  MASA PANDEMICOVID-19  STUDI  KASUS PADA MAHASISWA STKIP BUDIDAYA  BINJAI. Jurnal  Serunai Matematika , 13 (1), 55-61.
Lestari,  N.,  Irwan,  I.,  &  Afni,  K.  (2021).
Pengaruh  Pembelajaran  Daring  Di  Era Pandemi Covid 19 Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XI Sma Swasta Melati Binjai. Jurnal Serunai Matematika , 13 (1), 34-43.