Volume 3 Nomor 1, Halaman 23-30, Januari-Juni 2017 RISTEKDIK | Jurnal Bimbingan dan Konseling P-ISSN: 2527-4244, E-ISSN : 2541-206X

## HUBUNGAN SELF ESTEEM DENGAN SIKAP SOSIAL REMAJA SERTA IMPLIKASINYA DALAM LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMA DABIAH PADANG

## Nidia Suryani

## Abstract
This research was initiated by the fact that was no self esteem in students based on their  environmental  condition.there  were  several  factors  influencing  this  condition;they were peer, past experience, mindset, gender, social status. Achievement, value, belief, and parenting. The objectives of this research were describing self esteem, describing social attitude,  understanding  the  correlation  betwewn  self  esteem  and  social  attitude,  and understanding  its  implication  on  guidance  and  counseling  services.  This  research  used quantitave  method  with  correlational  descriptive  type.population  of  this  research  was 248 students of SMA Adabiah II Padang. Its samples were 186 students who were chosen with random sampling technique. The result revealed that generally students self esteem was  in  low  category,  students  social  attitude  was  in  medium  category,  meanwhile,  the correlation  between  self  esteem  and  social  attitude  was  negative  in  which  r  count  ≤  r table,  so  Ho  was  accepted  or  independent  variable  had  no  significant  correlation  with dependent variable. Concering its implication, guidance and counseling services could be carried  out  in  the  form  of  information  services,  content  mastery,  and  students  group guidance services conducted for each class. It was expected that this implication can be used as an input for guidance and counseling teachers in order to improve the students self esteem and their social attitude.
Keywords: Self Esteem, Social Attitued

## PENDAHULUAN
Masa remaja aktivitas berkelompok dengan teman sebaya sangat berperan dalam mengembangkan sikap sosial remaja  salah  satu  dari  ciri  khas perkembangan  remaja  berkaitan dengan self esteem , dan kemampuan  membina  hubungan baru  yang  lebih  matang  dengan teman  sebaya.  Menurut  Strickland (dalam Fatah Hanurawan, 2001:64) bahwa sikap sosial adalah preposisi atau kecenderungan untuk memberikan respon secara kognitif,  emosi  dan  perilaku  yang diarahkan  pada  suatu  objek, pribadi,  dan  situasi  khusus  dalam cara tertentu. Dimana  sikap adalah sebuah  pola  yang  menetap  berupa
respon  evaluasi  tentang  orang  dan benda.
Sikap  sosial  dengan  teman sebaya  ada  sebagian  dari  remaja yang  kurang  percaya  diri  dalam membina keakraban dengan lingkungan  sekitarnya,  khususnya lingkungan sekolah. Dari kurangnya  percaya  diri  tersebut mengakibatkan  remaja  menjadi malu  untuk  berinteraksi  dengan teman  sebaya,  tidak  percaya  diri untuk  tampil  di  depan  umum, menarik  diri,  dan  pemalu.  Untuk dapat membangkitkan rasa percaya diri tersebut, remaja membutuhkan self  esteem  yang  baik  untuk  dapat membina  hubungan  dengan  teman sebaya  dan  dapat  menciptakan sikap sosial yang baik.
Menurut  Stuat  dan  Sunden
(dalam Raymond Tambunan, 2001) self  esteem adalah  penilaian individu  terhadap  hasil  yang dicapai dengan menganalisis seberapa  jauh  perilaku  memenuhi ideal dirinya. Dalam perkembangan  sosial  remaja self esteem yang  positif  mempunyai berprestasi  dalam  pembentukan pribadi  yang  kuat,  sehat  dan mampu  menciptakan  hubungan baik dengan teman sebaya. Tingkat self  esteem yang  dimiliki  remaja dapat  mempengaruhi  berbagai aspek kehidupannya, karena perkembangan self  esteem pada seorang  remaja  akan  menentukan keberhasilan  maupun  kegagalan  di masa  mendatang.  Individu  dalam keluarga  yang  secara  ekonomi serba  kekurangan  akan  terhambat dalam  menyalurkan  kemampuan yang  dimilikinya.  Dari  sana  kelas sosial mempengaruhi perkembangan self esteem seseorang.  Secara  umum,  remaja dari  sosok  bawah  mempunyai self esteem yang  rendah  dibandingkan dengan  yang  berasal  dari  sosok atas.  Sebagai  tindak  lanjut  dari permasalahan ini peneliti menggunakan  layanan  bimbingan kelompok.  Karena  secara  spesifik kelebihan layanan bimbingan kelompok untuk mencapai  maksud di  atas,  yaitu  menekankan  pada bergabungnya  mereka  dalam  satu kelompok, tanpa melihat teman itu pantas  untuk  berteman  dengan mereka  atau  tidaknya, yang dihubungkan  dengan  masalah self esteem dengan sikap sosial. Permasalahan  yang  ada  di sekolah  siswa  merasa  rendah  diri dengan  cara  memilih  teman-teman yang  sesuai  atau  setara  dengan mereka  salah  satu  contohnya mereka  akan  berteman  dengan
teman  yang  sama  secara  ekonomi atau  sosial  atau  mereka  berteman dengan  kelompok  mereka.  Jadi bagi  siswa  yang  kurang  dalam  hal status  ekonomi  atau  tidak  ada kecocokan  diantara  mereka  maka mereka  akan  cenderung  untuk menyendiri  atau  berteman  dengan sesama mereka. Dalam  hal  ini  sikap  sosial siswa di sekolah tersebut memperlihatkan  hal  yang  kurang baik.Hal  ini  dikarenakan  respon dari  lingkungan  yang  kurang  baik contonya  dalam  hal  berteman.  Di sekolah  tersebut  siswa  yang mempunyai  hal  yang  sejajar (starata  ekonomi)  lebih  memilih teman  yang  sama  dengan  mereka yang  akibatnya  mereka  yang  tidak sama  memilih  untuk  sendiri  atau merasa tidak percaya diri sehingga siswa  yang  demikian  memiliki keterbatasan  dalam  lingkungan sekolah, terkadang cenderung dalam  hal  yang  negatif  sebagai contoh  mengganggu  teman  atau meminta  uang  kepada  teman  yang memiliki  strata  ekonomi  yang berlebih  dengan  cara  yang  kurang baik.  Hal  ini  dilakukan  terkadang di  dalam  sekolah  dan  di  luar sekolah.
Tujuan penelitian ini adalah (1)  mengetahui  gambaran self esteem siswa di SMA  Adabiah (2) mengetahui  gambaran  sikap  sosial siswa  di  SMA  Adabiah  (3) mengetahui apakah terdapat hubungan self esteem dengan sikap sosial remaja di SMA Adabiah dan (4)  mengetahui  implikasi  dalam layanan  bimbingan  dan  konseling di SMA Adabiah Padang. Manfaat penelitian  ini untuk SMA Adabiah yaitu  memperkaya  keilmuwan tentang  konsep self  esteem dengan sikap  sosial  remaja  serta  bentuk
implikasinya dalam layanan bimbingan dan konseling. Dan bagi sekolah  sebagai  bahan  informasi dalam merancang program layanan bimbingan  dan  konseling  di sekolah  untuk  masa  yang  akan datang.  Selain  itu  untuk  guru  BK yang  ada  di  sekolah  itu  sebagai bahan masukan untuk mengevaluasi tentang pengembangan diri siswa khususnya dalam bidang sosial dan rancangan program berikutnya.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan permasalahan pembatasan  masalah  dan  tujuan penelitian  ini  bersifat  kuantitatif. Data kuantitatif menggunakan pendekatan  analisis  korelasional. Penelitian  ini  mengungkapkan  dan menggambarkan  apa  adanya  serta hubungan  mengenai self  esteem dengan sikap sosial di SMA Adabiah Padang.
Pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik random  sampling yaitu  teknik penarikan sampel berdasarkan tingkatan  dan  pengambilan  secara acak.  Berdasarkan  teknik  tersebut maka diperoleh sampel yaitu X1, X3, X4,  X6,  X7,  X8,  dan  X9  dengan jumlah sampelnya 186 orang siswa.
Instrumen  yang  digunakan pada  penelitian  ini  berupa skala Guttman .Instrumen  penelitian  ini untuk menentukan kategorinya dengan  rumus  Agus  Irianto  dengan melihat interval dari masing penelitian dan melihat pengkategoriannya.Untuk melihat hubungan  atau  korelasi  masing- masing  variabel  X  dan  Y  maka digunakan analisis korelasi Spearman (Ridwan, 2006:138).

## HASIL dan PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis hasil penelitian  terlihat  bahwa  tidak memiliki  hubungan  yang  signifikan antara  variabel  X  dan  variabel  Y, yaitu self esteem dengan sikap sosial di sekolah Adabiah. Berikut dikemukakan  deskripsi  dan  hasil penelitian. Faktor  yang  mempengaruhi sikap  sosial  yaitu  faktor  intern  dan faktor  ekstern.Dimana  faktor  intern yaitu  faktor  yang  terdapat  dalam pribadi manusia itu sendiri.Faktor ini berupa  seleksi  atau  daya  pilih seseorang  untuk  menerima  dan mengolah  pengaruh-pengaruh  yang datang dari luar.
Sedangkan faktor ekstern yaitu faktor  yang  terdapat  diluar  pribadi manusia.Faktor  ini  berupa  interaksi sosial  diluar  kelompok.  Misalnya interaksi  antara  manusia  yang dengan  hasil  kebudayaan  manusia yang  sampai  padanya  melalui  alat- alat  komunikasi  seperti  surat  kabar, dan alat komunikasi yang lainnya.
Dan  implimentasinya  dalam layanan  bimbingan  dan  konseling yang  tentunya  membantu  siswa untuk  lebih  baik  dalam  sosialnya dengan  teman  sebayanya  yaitu dilakukannya  materi  yang  dapat mendukung dan memperbaiki hal-hal yang  dapat  membuat  siswa  sikap sosialnya  rendah  atau  tidak  baik. Contoh  pemberian  materi  dan layanannya berupa layanan informasi di  bidang  pribadi  atau  bidang  sosial dengan  materi  bagaimana  cara bersikap  baik  dengan  teman  atau membina  keakraban  dengan  teman sebaya.  Hal  ini  dapat  dilakukan dalam  kegiatan  jam  pelajaran  BK  di Sekolah  Adabiah.  Sedangkan  hasil penelitian  dari self  esteem dapat dilihat pada tabel berikut ini.Tabel 2.
Ket:   RT= rata-rata P  = Personal
S  = Sosial
G = General Berdasarkan  Tabel  2  terlihat hasil  dari self  esteem tergolong rendah. Self  esteem yang  rendah disebabkan  oleh  pola  asuh,  teman sebaya,  jenis  kelamin,  pola  pokir, pengalaman  masa  lalu,  status  sosial, prestasi,  dan  nilai  dari  keyakinan yang  dianut.  Dan  ikatkan  dengan layanan  bimbingan  dan  konseling bahwa  layanan  yang  bisa  diberikan guru BK disekolah untuk siswa yang mempunyai self  esteem rendah  yaitu berupa materi bagaimana membentuk pribadi yang menyenangkan dengan teman. Selain itu  guru  BK  bisa  memberikan bimbingan  kelompok  kepada  siswa dengan  tujuan  membina  keakraban antara  siswa  yang  awal  nya  belum kenal  atau  tidak  akrab  dengan kegiatan  tersebut  dapat  membentuk hal  tersebut  yaitu  bidang  sosial  dan bidang  pribadinya.  Nilai  korelasi yaitu – 0,151  dengan  tariff siginifikannya  0,40.  Di  samping  itu dilakukan  juga  uji  signifikan  secara manual yaitu dengan mengkonsultasikan  nilai  korelasi dengan  nilai  r  tabel,  untuk  N=186 taraf kesalahan 5% maka nilai r tabel
0,148 dengan ketentuan jika r hitung ≥  r  tabel  maka  Ha  diterima  atau variabel  bebas  memiliki  hubungan yang  signifikan  dengan  variabel terikat  dan  jika  r  hitung  ≤  maka  Ho diterima  atau  variabel  bebas  tidak memiliki  hubungan  yang  signifikan dengan variabel terikat.
Dalam penelitian ini data yang diperoleh  menunjukan  bahwa  r hitung > r tabel ( -0, 151 > 0,148). Dengan  demikian  tidak  memiliki hubungan  yang  signifikan  antara
variabel  X  dan  variabel  Y,  yaitu tidak  ada  hubungan  antara self esteem dengan sikap sosial di SMA Adabiah.  Hal  ini  menunjukan bahwa  semakin  baik self  esteem maka cenderung semakin baik pula sikap sosialnya, sebaliknya semakin tidak  baik self  esteem maka cenderung  sikap  sosial  tidak  baik pula.
Berdasarkan  hasil  pengujian yang telah diuraikan, maka terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara motivasi  berprestasi  siswa  antara kelompok eksperimen dan kelompok  kontrol.Pada bagian berikut  dijelaskan  pembahasan untuk masing-masing variabel yang dikaji dalam penelitian.
1. Gambaran Sikap Sosial
Berdasarkan  hasil  pengujian yang  telah  diuraikan,  maka terbukti  bahwa  terdapat  hasil penelitian  yang  dikategorikan sedang.Komponen  tersebut  dapat diketahui  melalui  respon  subjek yang  berkenaan  dengan  objek sikap.Respon  yang  dimaksud dapat  berupa  tindakan  atau perbuatan yang dapat diamati dan dapat  berupa  intense  atau  niat untuk melakukan perbuatan tertentu sehubungan dengan objek sikap.Menurut  Strickland  (dalam Fattah Hanurawan, 2010:64) menjelaskan  bahwa  sikap  adalah predisposisi  atau  kecenderungan untuk  memberikan  repson  secara kognitif, emosi, dan perilaku yang diarahkan  pada  suatu  objek, pribadi  dan  situasi  khusus  dalam cara-cara tertentu. Sedangkan dalam perkembangan sosial remaja, mulai memisahkan diri dari orang tua  dan mulai memperluas hubungan dengan teman sebaya.Kelompok sebaya  menjadi
begitu  dan  sangat  berpengaruh dalam kehidupan sosial remaja.Kelompok  sebaya  juga merupakan  wadah  untuk  belajar kecakapan  sosial,  karena  melalui kelompok remaja dapat mengambil berbagai peran. 2. Gambaran Self Esteem Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan,  maka  penelitian  ini akan  dikaitkan  dengan  teori yang sudah ada,  yaitu teori self esteem .  Di  mana, Self  esteem merupakan  salah  satu  faktor keberhasilan  individu  dalam kehidupannya, karena perkembangan self esteem pada seseorang remaja akan menentukan keberhasilan maupun  kegagalan  di  masa mendatang. Menurut Santrock (1999:213) “ Self esteem diperlukan seseorang  dalam  menjalin  suatu hubungan. Self  esteem adalah dimensi evaluatif yang menyeluruh dari  diri,  disebut  juga  harga  diri atau  gambaran  diri”.  Individu dengan self  esteem yang  tinggi akan mampu mengekspresikan diri dengan  baik  serta  percaya  pada persepsi dan dirinya sendiri.
Siswa-siswi  yang  memiliki self  esteem yang  tinggi  memiliki karakteristik puas akan kemampuan dirinya. Adanya penerimaan  dan  penghargaan  diri yang  positif  memberikan  rasa aman  dalam  menyesuaikan  diri atau  bereaksi  terhadap  stimulus lingkungan  sosial,  tidak  sensitif dengan  kritik  dari  lingkungannya, mempercayai pandangan dan pengalaman  diri  sebagai  suatu yang nyata dan benar. Siswa-siswi yang  memiliki self  esteem yang
tinggi  akan  bangga  dengan  hasil kerjanya, bertindak mandiri, mudah  menerima tanggung  jawab, mengatasi  frustasi  dengan  baik, menanggapi tantangan baru dengan  antusiasme,  serta  merasa sanggup mempengaruhi orang lain. Siswa-siswi  yang  memiliki self esteem yang  tinggi  akan  memiliki kepercayaan  diri  sehingga  dapat mengekspresikan  dirinya  dengan baik,  serta  memiliki  kemampuan sosial  dan  akademik  yang  baik. Umumnya  siswa-siswi  tersebut memiliki  banyak  teman,  berani untuk  berbicara  di  depan  kelas, dan memiliki prestasi yang baik.
Self  esteem tidak  hanya membicarakan  mengenai  penilaian seseorang  terhadap  dirinya,  namun juga  mencakup  bagaimana  individu tersebut  mempersepsi  penilaian orang  lain  terhadap  dirinya.  Oleh karena  itu,  mungkin  saja  terjadi bahwa siswa merasa dirinya mampu, tetapi tidak disertai dengan penghargaan  atau  pengakuan  dari lingkungan yang memadai, sehingga self  esteem yang  terbentuk  akan rendah. Self  esteem yang  rendah seringkali  sama  dengan  rendah  diri, ragu-ragu,  membenci  diri,  kurang dapat  menerima  diri  sendiri,  dan terlalu  patuh.  Siswa-siswa  dengan s elf esteem rendah memiliki penghargaan  diri  yang  buruk  pada diri  sendiri,  sehingga  tidak  mampu untuk mengekspresikan  dirinya dalam lingkungan sosialnya. Mereka tidak  puas  dengan  karakteristik  dan kemampuan-kemampuannya sehingga mereka cenderung dependen,  pasif,  dan  bersikap conform terhadap  lingkungannya. Umumnya  mereka  lebih  banyak diam,  menarik  diri  dari  pergaulan, dan  kurang  berani  tampil  di  depan kelas.
3. Hubungan Self  Esteem dengan Sikap Sosial Di  dalam  perjalanannya  menuju kedewasaan,  maka  remaja  harus berusaha  untuk  mempunyai  peran dalam kehidupan sosialnya. Erikson mengatakan bahwa untuk menemukan  jati  dirinya  maka remaja  harus  mempunyai  peran dalam kehidupan sosialnya, berjuang dan mengisi masa remajanya  dengan  hal-hal  yang positif  yang  dapat  mengembangkan dirinya.    Di  dalam  perkembangan sosial  remaja,  mulai  memisahkan diri  dari  orangtua  dan  mulai memperluas hubungan dengan teman  sebaya.  Kelompok  sebaya menjadi  begitu  berarti  dan  sangat berpengaruh dalam kehidupan sosial remaja.  Kelompok  sebaya  juga merupakan  wadah  untuk  belajar kecakapan-kecakapan  sosial,  karena melalui  kelompok  remaja  dapat mengambil  berbagai  perilaku  pada diri remaja Self  esteem merupakan  salah satu  faktor  keberhasilan  individu dalam kehidupannya, karena perkembangan tersebut pada seorang  remaja  akan  menentukan keberhasilan  maupun  kegagalan  di masa  mendatang.  Sebagai  penilaian terhadap diri sendiri, maka pengembangan self  esteem menjadi bagian  penting  dalam  pendidikan karena diharapkan mampu memproses  penemuan  konsep  diri positif pada jiwa anak. Menurut Santrock (2003:213) “ Self Esteem diperlukan seseorang dalam menjalin  suatu  hubungan. Self esteem adalah  dimensi  evaluatif yang menyeluruh dari diri, disebut juga  harga  diri  atau  gambaran diri”.  Siswa -siswi  dengan  s elf esteem rendah memiliki penghargaan  diri  yang  buruk  pada diri sendiri, sehingga tidak mampu untuk  mengekspresikan  dirinya dalam lingkungan sosialnya. Mereka tidak puas dengan karakteristik  dan  kemampuan- kemampuannya  sehingga  mereka cenderung  dependen,  pasif,  dan bersikap conform terhadap lingkungannya. Faktor-faktor yang melatar  belakangi self  esteem
menurut  Coopersmith  adalah  pola asuh, teman sebaya, jenis kelamin, pola  pikir,  pengalaman  masa  lalu, status sosial, pretasi dan nilai yang dianut. (dalam A.M. Heru Basuki,2009:7) Beberapa  masalah  psikologis  yang menjadi  latar  belakang  perlunya layanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  yaitu  masalah  perkembangan individual, masalah perbedaan individu, masalah kebutuhan individu,  masalah  penyesuaian  diri, dan masalah belajar. 4. Implikasi dalam Layanan Bimbingan  dan  Konseling  di SMA Adabiah Oleh  karena  itu,  layanan  bimbingan dan konseling sangat dibutuhkan agar siswa yang mempunyai masalah dapat terbantu,  sehingga  mereka  dapat berubah  untuk  lebih  baik.Bimbingan sosial ini dimaksudkan untuk membantu  siswa  dalam  memecahkan dan  mengatasi  kesulitan-kesulitan yang berkaitan dengan masalah sosial, sehingga  terciptalah  suasana  yang kondusif.  Menurut  Abu  Ahmad (dalam  Wardati  dan  M.  Jauhar, 2011:56),  bimbingan  sosial  ini dimaksudkan untuk memperoleh kelompok  belajar  dan  bermain  yang sesuai, membantu memperoleh persahabatan yang sesuai dan membantu  mendapatkan  kelompok
sosial  untuk  memecahkan  masalah tertentu.

## SIMPULAN
Berdasarkan temuan dan analisis  hasil  penelitian self  esteem dengan  sikap  sosial  serta  implikasi dalam layanan bimbingan dan konseling di SMA Adabiah Padang 1. Self  esteem siswa  kelas  X1-X9 di  SMA  Adabiah  berada  pada kategori rendah
2. Sikap sosial siswa kelas X1-X9 di  SMA  Adabiah  berada  pada ketagori sedang.
3. Tidak  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara self  esteem dengan  sikap sosial siswa kelas
X1-X9  di  SMA  Adabiah.  Hasil ini  memberikan  makna  bahwa semakin  rendah self  esteem remaja  maka  akan  semakin rendah  juga  sikap  sosial  siswa kelas X1-X9 di SMA Adabiah.

## SARAN
Setelah  dilaksanakan  penelitian terhadap pengaruh model pembelajaran improve terhadap  hasil  belajar  TIK siswa  kelas  XI    di  SMA  Negeri  12 Padang semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017,  maka  diberikan  beberapa saran, yaitu: 1. Bagi  guru,  sebaiknya  guru menjadikan metode pembelajaran improve sebagai salah  satu  pertimbangan  dalam menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan  dalam  proses  belajar mengajar. 2. Bagi  penulis,  diharapkan  hasil penelitian ini  menjadi awal yang baik bagi penulis dalam berkarya di  dunia  pendidikan  khususnya dalam  bentuk  karya  ilmiah  dan dapat  dikembangkan  menjadi judul penelitian selanjutnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Raymond  Tambunan.  2001. Self  Esteem Remaja ,(online). www.belajarpsikologi.com. (diakses 25 September 2013)
Ridwan.  2006. Belajar  Mudah  Penelitian untuk  Guru,  Karyaawan,  dan
Peneliti Pemula . Bandung: Alfabeta John.W.Santrock. 1999. Child Development . Jakarta: Gelora Aksara Pratama
Abu  Ahmadi.  2009. Psikologi  Sosial . Jakarta: Rineka Cipta
Wardati&M.Jauhar.  2011.  Implementasi Bimbingan&Konseling  di  Sekolah. Jakarta: Prestasi Pustaka