## PENGGUNAAN MEDIA FILM PENDEK DALAM KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA KELAS XI MA AL-ITTIHAD PEDALEMAN SERANG
Azizatul Atiah 1
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 1
Azizatulatiah2698@gmail.com
Mahmudah Fitriyah 2
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  tentang  keterampilan  menulis  naskah  drama  dengan  menggunakan  media  film  pendek. Penelitian  dilaksanakan  pada  peserta  didik  kelas  XI  MA  Al-Ittihad  Pedaleman.  Penelitian  bertujuan  untuk mengetahui penerapan film pendek dalam menulis naskah drama dan mengetahui hasil kemampuan  menulis naskah drama dengan menggunakan media film pendek pada peserta didik kelas XI MA Al-Ittihad Pedaleman Tahun Pelajaran 2020/2021. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  beberapa  hal  di  antaranya:  observasi,  tes, wawancara, dan dokumentasi.  Aspek  yang dinilai dalam  hasil  menulis  naskah drama  yaitu  kesesuaian judul dengan  isi,  kekuatan  tokoh,  kekuatan  alur,  kekuatan  prolog,  dan  kekuatan  epilog.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa ada 13 peserta didik memperoleh nilai dengan kualifikasi baik mencapai persentase 65% atau  rata-rata  nilainya  78.  Kemudian,  7  peserta  didik  memperoleh  nilai  dengan  kualifikasi  cukup  mencapai persentse 35% atau rata-rata nilainya 69. Maka, peneliti menyimpulkan bahwa keterampilan menulis naskah drama  dengan  menggunakan  media  film  pendek  mampu  memperbaiki  nilai  peserta  didik  dengan  rata-rata nilainya 75.
Kata Kunci : Naskah Drama, Media Film Pendek.

## A. PENDAHULUAN
Keterampilan  berbahasa  merupakan  keterampilan  yang  harus  dikuasai  oleh  setiap manusia,  karena  dengan  keterampilan  berbahasa  akan  mempermudah  manusia  dalam berkomunikasi.  Bahasa  berfungsi  sebagai  alat  komunikasi  yang  bisa  digunakan  untuk menyampaikan  suatu  gagasan,  ide,  atau  pemikiran.  Pembelajaran  keterampilan  berbahasa memiliki  empat  tingkatan  yang  harus  dikuasi  oleh  setiap  manusia.  Empat  keterampilan berbahasa  itu  antara  lain:  keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara,  keterampilan membaca,  dan  keterampilan  menulis.  Keterampilan  menulis  ini  termasuk  dalam keterampilan berbahasa tingkat akhir dengan aspek kegiatannya yang dianggap cukup sulit.
Penugasan menulis juga bisa menjadi salah satu cara untuk latihan dalam penyusunan kata dan kalimat sehingga menjadi sebuah tulisan yang utuh.
Drama  merupakan  bentuk  sastra  yang  dapat  merangsang  gairah  dan  mengasyikkan para pemain dan penonton sehingga digemari para penonton. Menulis naskah drama sangat penting diajarkan kepada peserta didik khususnya kelas XI, hal tersebut dikarenakan untuk melatih peserta didik menuangkan ide dan gagasannya melalui sebuah tulisan dan melihat kemampuan  menulis  naskah  drama.  Sesuai  dengan  keputusan  Mentri  Pendidikan  dan Kebudayaan  bahwa  kegiatan  belajar  dan  mengajar  hanya  bisa  dilaksanakan  secara  daring dengan menggunakan media-media teknologi sebagai penunjang proses belajarnya.
Pada  masa  peralihan  sistem  belajar  ini  mengharuskan  guru  untuk  kreatif  dalam pemilihan  media,  karena  pada  hakikatnya  media  merupakan  alat  bantu  yang  bersifat meyakinkan  pesan  dan  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan  kemauan  audiens  atau peserta  didik.  Proses  belajar  mengajar  secara  daring  menimbulkan  permasalahan  baru, penggunaan media dan metode yang kreatif dan inovatif sangat penting sebagai penunjang keberhasilan pembelajaran. Salah satu media pembelajaran drama yang diharapkan mampu mempermudah  peserta  didik  dalam  proses  menulis  naskah  drama  adalah  media  film pendek. Hal ini dikarenakan media film pendek merupakan media  yang mampu dikatakan sebagai  media  yang  baru  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  termasuk  di  sekolah MA Al-Ittihad Pedaleman.
Terbatasnya  media  pendukung  dalam  penayangan  film  pendek  menjadi  salah  satu alasan guru tidak pernah menggunakan film pendek menjadi media pembelajaran.  Adapun film  pendek  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  film  “Tilik”  atau  dalam  bahasa Indonesia  berarti  melihat.  Film  “Tilik”  menceritakan  tentang  kehidupan  di  masa  modern yang di mana masyarakat desa sudah mulai menggunakan media digital untuk mendapatkan informasi-informasi,  namun  informasi  tersebut  belum  pasti  kebenarannya.  Hal  ini  sangat relevan  pada  kehidupan  masyarakat  Pedaleman  khususnya  peserta  didik  MA  AL-Ittihad Pedaleman.  Hasil  penelitian  ini  berupa  naskah  drama  dengan  menggunakan  media  film pendek  yang  termasuk  hal  baru  dilaksanakan  di  MA  Al-Ittihad,  hal  tersebut  dikarenakan tidak ada sarana dan prasarana penunjang media film, serta guru yang selalu menggunakan media ceramah, atau media buku paket Bahasa Indonesia.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut  maka  dapat  diketahu  masalah  yang muncul  pada  penulisan  artikel  ini  adalah  adanya  peserta  didik  kurang  tertarik  dalam menulis  naskah  drama,  adanya  peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam  menuangkan  ide atau gagasan ke dalam bentuk naskah drama dan masih terdapat dewan guru  yang kurang inovatif dan kreatif dalam menulis naskah drama dengan menggunakan media film pendek. Maka  dari  itu  dapat  diketahui  bahwa  tujuan  pada  penelitian  ini  adalah  mengetahui kemampuan menulis naskah drama dengan menggunakan media film pendek pada peserta didik kelas XI IPA MA Al-Ittihad Pedaleman tahun pelajaran 2020/2021.
Media  adalah  alat  saluran  komunikasi,  sedangkan  pembelajaran  adalah  proses  atau kegiatan  yang  sistematis  dan  sistemik  bersifat  interaktif  dan  komunikatif  antara  pendidik dan  peserta  didik.(Widyastuti  et  al.,  2021)  Jadi  media  pembelajaran  merupakan  alat berkomunikasi  yang  digunakan  pendidik  dalam  menyampaikan  materi  kepada  peserta didik.(Tafonao, 2018) Media memiliki banyak sekali macamnya dari media visual sampai media  audiovisual  masing-masing  memiliki  fungsi  yang  sama  yakni  sebagai  alat  bantu penunjang belajar mengajar.(Anas, 2014)
Film  adalah  gambar  hidup,  sering  disebut  juga movie .  Film  secara  kolektif,  sering disebut  sinema.  Film  (sinema)  secara  harfiah  adalah cinemathographie yang  artinya melukis  gerak  dengan  cahaya.  Joseph  M.  Boggs  and  Dennis  W.  Petrie  juga  menyatakan film  is  recognized  as  a  unique  and  powerful  art  form  on  a  par  with  painting,  sculpture, music,  literature,  nd  drama.  Like  the  drama,  film  communicates  visually  and  verbally: visually,  through  action  and  gesture;  verbally,  through  dialogue. Maksudnya,  film merupakan  media  yang  bisa  digunakan  untuk  menayangkan  sebuah  gambar  dan video.(Joseph & Dennis, 2000)
Menulis yaitu suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain Menulis merupakan suatu kegiatan  yang  produktif  dan  ekspresif  (Gulo  &  Sidiqin,  2020).  Menulis  sediri  merupakan keterampilan  yang  terakhir  setelah  keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara,  dan keterampilan  membaca  (Khairunisa,  2017).  Keterampilan  menulis  termasuk  keterampilan yang  tingkat  kesulitannya  masih  terbilang  sulit,  tapi  mampu  diatasi  dengan  cara  berlatih.
Tujuan  menulis  sendiri  yakni  untuk  memberikan  informasi,  menambah  pengetahuan  dan ilmu baru, serta menciptakan keindahan berupa tulisan (Ilham & Wijiati, 2020).
Drama berasal dari bahasa Yunani draomai yang berarti perbutan, tindakan, atau aksi, jadi  drama  dapat  diartikan  sebagai  perbutan  atau  tindakan  (Karlina,  2017).  Selain  itu  B. Rahmanto juga berpendapat mengenai makna drama, menurutnya drama merupakan bentuk sastra  yang  dapat  merangsang  gairah  dan  mengasyikkan  para  pemain  dan  penonton sehingga  digemari  masyarakat  (Purwati,  2020).  Drama  yaitu  sebuah  gambaran  kehidupan yang  kemudian  ditunjukkan  dengan  tujuan  untuk  menghibur.  Sedangkan  naskah  drama adalah hasil dari penuangan ide dan gagasan berupa tulisan yang mampu menggambarkan kehidupan  nyata.  Drama  sendiri  memiliki  banyak  jenisnya,  dari  jenis  drama  yang pembahasannya serius sampai drama dengan semi komedi (Kusumawati, 2016).

## B. METODELOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  dilaksanakan  di  kelas  XI IPA-1  MA  Al-Ittihad  Pedaleman.  Penelitian  ini  dilaksanakan  sejak  bulan  Maret  2020 sampai  dengan  bulan  April  2021.  Adapun  pengambilan  data  dilaksanakan  pada  semester ganjil  yakni  1-2  September  2020.  Ada  tiga  tahap  dalam  pelaksanaan  penelitian  ini,  tahap pertama perencanaan dan persiapan, tahan kedua pelaksanaan penelitian,  dan tahap ketiga analisis  data.  Subjek  pada  penelitian  ini  yakni  peserta  didik  kelas  XI  MA  AL-Ittihad Pedaleman  Tahun  Pelajaran  2020/2021  yang  pada  awalnya  berjumlah  31  peserta  didik, namun ketika pengambilan data hanya ada 20 peserta didik. 11 peserta didik yang lainnya tidak  berkenan  hadir.  Adapun  objeknya  yakni  kemampuan  menulis  naskah  drama  peserta didik  kelas  XI  MA  AL-Ittihad  Pedaleman  Tahun  Pelajaran  2020/2021  dengan menggunakan  media  film  pendek  yang  berjudul  “Tilik”.  Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan ialah observasi  ke sekolah untuk  melihat kondisi  lapangan menanyakan seputar pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  MA  Al-Ittihad.  Kemudian  teknik  yang  kedua  ialah wawancara,  wawancara  yang  dilakukan  kepada  guru  bahasa  Indonesia  dan  peserta  didik kelas  XI  MA  Al-Ittihad  Pedaleman,  teknik  ketiga  yakni  dokumentasi.  Adapun  teknik analisis  yang  dilakukan  yaitu  dengan  cara  mereduksi  data,  menyajikan  data,  dan menyimpulkan data.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini, dapat diidentifikasikan beberapa masalah yaitu: (a) Peserta didik kurang tertarik dalam menulis naskah drama; (b) Peserta didik mengalami kesulitan dalam menuangkan ide atau gagasan ke dalam bentuk naskah drama; (c) Guru kurang inovatif dan kreatif dalam menulis naskah drama dengan menggunakan media film pendek. Hasil karya tulis peserta didik pada penelitian ini ialah naskah drama. Adapun penilaian yang dilakukan oleh  peneliti  terhadap  hasil  karya  tulis  peserta  didik  mencangkup  lima  aspek,  yakni kesesuaian  judul  dengan  isi,  kekuatan  tokoh,  kekuatan  alur,  dan  kesatupaduan  prolog  dan epilog.  Analisis  hasil  penelitian  ini  akan  membandingkan  antara  hasil  karya  tulis  naskah drama  tanpa  bantuan  media  film  pendek  dan  hasil  karya  tulis  naskah  drama  dengan menggunakan media film pendek. Hasil karya tulis naskah drama peserta didik akan dinilai dan  direkap  ke  dalam  tabel  dan  hasil  karya  tulis  naskah  drama  peserta  didik  akan  dinilai, dianalisis, dan kemudian direkap ke dalam tabel. Setelah mengetahui hasil dari karya tulis naskah  drama  baik  menggunakan  media  ataupun  tidak,  selanjutnya  peneliti  akan membandingkan kedua penilaian tersebut.

## Tabel 4.5

## Rekapitulasi Nilai Kemampuan Menulis Naskah Drama Sebelum dan Sesudah Menggunakan Media Film Pendek
No Nama Peserta Didik Sebelum Menggunakan Media Setelah Menggunakan Media A B C D E HS  K  A B C D E H S K 1. Aan Mubarok - - - - - - - - - - - - - - 2. Ardiansya h - - - - - - - - - - - - - 3. Ashang 10  10  15  15  15 60 C  20  10  15  20  15  80  B 4. David Rapel Ayadi - - - - - - - - - - - - - - 5. Duriyanti 10  15  10  15  15 65 C  20  10  15  15  10  80  B 6. Elisah 15  10  10  15  10 60 C  20  15  10  15  10  70  C 7. Evan Hidayatull ah - - - - - - - - - - - - - -
8. Farhatul Layali 20  10  10  15  10 65 C  20  20  10  15  10  80  B 9. Gugun Gunadi - - - - - - - - - - - - - - 10.  Indra Aldira - - - - - - - - - - - - - - 11.  Indrayani - - - - - - - - - - - - - - 12.  Jajang Supriadi - - - - - - - - - - - - - - 13.  Jihan 10  10  10  10  10 50 D  15  10  10  15  15  70  C 14.  Kholilatul Fatiroh 10  10  10  15  10 55 D  10  10  10  15  15  70  C 15.  Lulu Lukmiyati 15  10  10  15  15 65 C  20  10  15  15  10  75  B 16.  Maisyah 20  10  10  20  15 70 C  20  10  10  15  15  80  B 17.  Mita Amelia 10  10  10  15  10 55 D  20  10  10  15  15  75  B 18.  Muhamad Faris 15  10  10  15  10 60 C  20  10  15  15  10  75  B 19.  Musfik Amrullah 10  10  10  15  10 55 D  15  10  10  15  10  65  C 20.  Najwa Rahmatull ah 15  15  10  20 5 65 C  20  15  10  15  10  70  C 21.  Nasihul Umam 15  10  10 5 10 55 D  20  15  10  15  15  75  B 22.  Nurhikma h 10  15  15  15  15 70 C  20  15  15  20  15  85  B 23.  Pika Suci Yanti 15  10  10  20  10 65 C  15  20  15  15  10  75  B 24.  Rijal 15  10  10  15 5 55 D  20  10  15  15  15  75  B 25.  Rizky Altsani 10  10  10  15  15 60 C  20  15  15  20  15  85  B 26.  Safitri 15  10  10  15  10 60 C  10  10  15  15  10  70  C 27.  Sahrul - - - - - - - - - - - - - - 28.  Sarju - - - - - - - - - - - - - - 29.  Sofiyaturr okhimah 10  10  10  10  10 50 D  15  10  10  20  10  75  B 30.  Suciwati 10  10  10  15  10 55 D  20  10  15  15  10  70  C 31.  Syahrul Anwar - - - - - - - - - - - - - - Jumlah 60 Jumlah 75 Keterangan: A: Kesesuaian Judul dengan Isi E: Kekuatan Epilog B: Kekuatan Tokoh
HS: Hasil

## C: Kekuatan Alur
K: Kriteria

## D: Kekuatan Prolog
Kriteria Penilaian:
SB: Sangat Baik B: Baik
C: Cukup
D: Kurang
Tabel di atas merupakan rekapan hasil penelitian  keterampilan menulis naskah drama tanpa menggunakan media dan keterampilan menulis naskah drama dengan menggunakan media. Pada tes keterampilan menulis naskah drama sebelum menggunakan media, penulis  dapat  memperoleh  data  sebanyak  20  peserta  didik  dengan  nilai  rata-rata  60. Sedangkan,  pada  tes  keterampilan  menulis  naskah  drama  dengan  menggunakan  media, penulis  dapat  memperoleh  data  sebanyak  20  dengan  nilai  rata-rata  75.  Dengan  demikian, dapat diketahui bahwa nilai tertinggi pada tes keterampilan menulis naskah drama sebelum menggunakan media film pendek ini diperoleh Maisyah dan Nurhikmah memperoleh skor 70. Nilai sedang pada tes keterampilan menulis naskah drama sebelum menggunakan media film  pendek  diperoleh  Duriyanti  dengan  skor  65.  Nilai  terendah  pada  tes  keterampilan menulis  naskah  drama  sebelum  menggunakan  media  film  pendek  diperoleh Sofiyaturrokhimah dan Jihan dengan sama memperoleh skor 50. Sedangkan, nilai tertinggi pada tes keterampilan menulis naskah drama  setelah  menggunakan media film  pendek ini diperoleh  Nurhikmah  dan  Rizky  Altsani  memperoleh  skor  85.  Nilai  sedang  pada  tes keterampilan  menulis  naskah  drama  setelah  menggunakan  media  film  pendek  diperoleh Ashang, Duriyanti, Farhatul Layali, dan Maisyah dengan masing-masing memperoleh skor 80.  Nilai  terendah  pada  tes  keterampilan  menulis  naskah  drama  setelah  menggunakan media film pendek diperoleh Musfik Amrullah dengan memperoleh skor 65.
Setelah  melakukan  perhitungan  persentase  dapat  diketahui  bahwa  ada  13  peserta didik  memperoleh  nilai  dengan  kualifikasi  baik  mencapai  persentase  65%  atau  rata-rata nilainya  78.  Kemudian,  7  peserta  didik  memperoleh  nilai  dengan  kualifikasi  cukup mencapai  persentse  35%  atau  rata-rata  nilainya  69.  Berikut  ini  diagram  dan  persentase keterampilan menulis naskah drama dengan menggunakan media film pendek yang sesuasi dengan nilai rata-rata sebagai berikut.

## Diagram 4.1
Berdasarkan diagram di  atas, dapat diketahui bahwa peserta didik yang memperoleh nilai dengan katagori baik ada 13 peserta didik dengan persentase 65% yakni pada rentang nilai 76-85. Sementara itu, peserta didik yang memperoleh nilai dengan katagori cukup ada 7 peserta didik dengan persentase 35% yakni pada rentang nilai 56-75

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  maka  dapat disimpulkan bahwa penggunaan media film pendek dapat membantu memudahkan menulis naskah drama pada peserta didik kelas XI  IPA 1 MA Al-Ittihad Pedaleman, Serang tahun pelajaran  2020/2021.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  dari  kualifikasi  nilai  yang  diperoleh peserta  didik  dengan  nilai  rata-rata  75.  Hasil  dari  rekapitulasi  analisis  data  menunjukkan bahwa 13 peserta didik memperoleh nilai dengan kualifikasi baik mencapai persentase 65% atau rata-rata nilainya 78. Kemudian, 7 peserta didik memperoleh nilai dengan kualifikasi cukup  mencapai  persentse  35%  atau  rata-rata  nilainya  69.  Keterampilan  menulis  naskah drama  setelah  menggunakan  media  film  pendek  mengalami  kenaikan  nilai  rata-rata  75 dengan  katagori  baik.  Hal  ini  berbeda  dengan  keterampilan  menulis  naskah  sebelum menggunakan  media  film  pendek  yang  hanya  memperoleh  nilai  rata-rata  60.  Setelah
65% 35% Persentase Hasil Keterampilan Menulis Naskah Drama dengan Menggunakan Media Film Pendek Baik Cukup
menunjukkan  nilai  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  film  pendek  mampu  menjadi inovasi  guru  dalam  memilih  media  khususnya  pada  keterampilan  menulis  naskah  drama.
Berdasarkan  penelitian,  masih  terdapat  kekurangan  pada  peserta  didik  yakni  masih  sulit dalam menuangkan ide atau gagasan ke dalam bentuk naskah drama.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan  yang  telah  dipaparkan,  maka  dapat peneliti sampaikan beberapa saran yaitu bagi guru Media film pendek dapat dimanfaatkan dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  khususnya  naskah  drama.  Media  film  pendek  ini mampu  menarik  perhatian  peserta  didik  dalam  belajar  dan  mampu  meningkatkan pemahaman pada materi. Namun,  kemampuan peserta didik dalam menulis naskah drama masih kurang, terlihat dari aspek pemilihan judul, menulisan tokoh, alur naskah, prolog dan epilog  naskah  drama.  Oleh  karenanya,  peserta  didik  memerlukan  pelatihan  dalam  hal tersebut.  Bagi  sekolah,  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  sebaiknya  mampu menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  cukup  memadai  sebagai  pembelajaran,  agar peserta didik tidak mudah bosan dalam belajar. Bagi peneliti selanjutnya bisa menggunakan media film pendek sebagai referensi media penunjang materi pelajaran Bahasa Indonesia.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Endaswara, Suwardi. 2011. Metode Pembelajaran Drama, Yogyakarta: CAPS.
Guntur Tarigan, Henry. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Hamalik, Oemar. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Indriana, Dina. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran . Jogjakarta: DIVA Press.
M. Boggs, Joseph and W. Petrie, Dennis. 2008. The Art of Watching Films, seventh edition, New York: Mc Graw Hill.
Nuryanto, Tato. 2017. Apresiasi Drama. Depok: PT Raja Grafindo Persada.
Rahmanto, B. 1988. Metode Pengajaran Sastra. Yogyakarta: Kanisius. 1988.
S.  Rocco,  Tonette  dan  Tim  Hatcher.  2011. The  Handbook  of  Scholarly  Writing  and Publishing ,  (San Francisco: Jossey-Bass, 2011), h. 4.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
WS, Hasanuddin. 2015. Drama Karya Dalam Dua Dimensi. Bandung: Angkasa.