GPJI 3 (2) (2019)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj

## SURVEI SARANA DAN PRASARANA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESEHATAN DI SEKOLAH DASAR NEGERI DI KABUPATEN PASURUAN
Nunuk Nur Cahyati 1 , Eko Hariyanto 2
Universitas Negeri Malang Nunuknurcahyati96@gmail.com
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima: September-2019 Disetujui: Desember-2019 Dipublikasikan : Desember-2019 ____________________ Kata Kunci:
sarana, prasarana, pembelajaran, pendidikan jasmani, dan sekolah dasar

## Abstrak
_________________________________________________________
Hasil  observasi  awal  diketahui  bahwa  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani dan kesehatan masih sangat minim dan tidak layak untuk dipakai oleh setiap sekolah maka guru memberikan pembelajaran dengan sarana dan prasarana seadanya. Tujuan penelitain ini untuk mengetahui keadaan sarana dan prasarana pendidikan jasmani dan kesehatan. metode yang digunakan adalah metode survei. Hasil Penelitian menjunjukkan menunjukkan bahwa sarana  dan  prasarana  senam  dalam  kategori  E  sedangkan  untuk prasarananya  dalam  kategori  E.  Keadaan  sarana  dan  permainan  dalam kategori D sedangkan untuk prasarananya dalam kategori D.Untuk keadaan sarana atletik dalam kategori E sedangkan prasrananya dalam kategori E. Dapat disimpulkan bahwa sarana dan prasarana yang ada di Sekolah Dasar Negeri di Kabpuaten Pasuruan masih dalam kategori D.

## Abstract
_________________________________________________________
The  results  of  preliminary  observations  are  known  that  the  facilities  and infrastructure of physical education and health are still very minimal and not feasible  to  be  used  by  each  school,  so  the  teacher  provides  learning  with makeshift  facilities  and  infrastructure. The  purpose  of  this  study  was  to determine  the  state  of  facilities  and  infrastructure  for  physical  and  health education. the method used is the survey method. Research results show that gymnastic  facilities  and  infrastructure  are  in  category  E  while  for infrastructure are in category E. The state of facilities and games in category D. while for infrastructure in category D. For the state of athletic means in category E while the preaching is in category E. It can be concluded that the facilities  and  infrastructure  in  the  Public  Elementary  School  in  Pasuruan Regency are still in category D.
© 2019 Universitas Negeri Malang Alamat korespondensi: E-mail: pjk.journal@um.ac.id
ISSN: 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu bentuk untuk mewujudkan perkembangan  manusia. Oleh karena itu perubahan dalam perkembangan pendidikan harus benar – benar dapat terwujudkan untuk generasi  penerus  bangsa  di  Indonesia  Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  untuk  memberikan pengajaran kepada siswa yang di bawah pengawasan guru. Untuk itu peran guru sangat diutamakan apalagi dalam mengajar anak sekolah dasar yang tak mungkin dapat digantikan oleh perangkat lain.
Pendidikan  jasmani  adalah  pendidikan  yang  berhubungan  dengan  aktivitas  fisik  yang dilakukan peserta didik dengan mendesain suatu kegiatan untuk meningkatkan kebugaran jasmani. Menurut Trudeau dan Shephard (2008: 2), “istilah pendidikan jasmani, aktivitas fisik dan olahraga, untuk  keperluan  fasilitas,  terbatas  pada  program  yang  ditawarkan  dalam  konteks  sekolah  (yaitu pendidikan fisik instruksional dan kegiatan fisik ekstrakurikuler, termasuk program aktivitas fisik di sekolah”. Untuk itu mata pelajaran pendidikan jasmani sangatlah penting dalam mengembangkan aspek kesehatan, aspek keterampilan gerak, aspek kebugaran jasmani dan lain-lain.
Pendidikan  jasmani  mempunyai  tujuan  teretentu  diantaranya  untuk  mengembangkan pertumbuhan peserta didik, melatih gerak motorik, dan melatih hidup sehat jasmani maupun rohani. Adanya pendidikan jasmani di sekolah peserta didik dapat melatih aktivitas gerak fisik yang diajarkan oleh guru, peserta didik akan mengetahui tentang beberapa kegiatan fisik yang ada dalam pendidikan jasmani. Tujuan pendidikan jasmani olahraga, dan kesehatan dapat tercapai jika materi-materi yang ada dalam pendidikan jasmani diajarkan dengan baik dan benar.
Aspek  yang  harus  diperhatikan  dalam usaha meningkatkan  mutu  pendidikan  salah  satunya yaitu  adalah  proses  belajar  mengajar.  Dengan  demikian,  proses  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan peserta didik dengan adanya proses belajar yang efektif, peserta didik harus mempunyai niat  dan  keinginan  yang  tinggi.  Menurut  Sumani  (2016:16),  “dalam  pengertian  konvensioanal pengajaran dipandang bersifat mekanistik dan merupakan otonom guru untuk mengajar, guru menjadi pusat kegiatan.” Dalam mengajar peserta didik, guru sebagai pedoman anak. Proses belajar mengajar dikatakan  efektif  apabila  guru  mengajar  dengan  cara  yang  tidak  membosankan,  proses pembelajarannya menarik dan memberi pembelajaran yang menyenangkan untuk peserta didiknya. Selain itu, proses belajar mengajar akan berjalan secara efektif bila didukung oleh kurikulum yang baik. Kurikulum dikatakan baik juga harus didukung oleh sarana dan prasarana.
Sarana  dan  prasarana  dalam  kegiatan  pembelajaran  merupakan  salah  satu  penunjang  yang harus dimiliki masing-masing sekolah. Sarana pembelajaran merupakan semua fasilitas yang sangat menunjang proses pembelajaran dan agar proses pembelajaran mengajarnya tercapai dengan baik dan kurikulum  berjalan  dengan lancar. Sedangkan prasarana  merupakan  proses  penunjang  pendidikan dalam pengajaran. Guru pendidikan jasmani tugasnya tidak hanya memberikan pelajaran secara fisik dan motorik, tetapi juga memberikan pembelajaran pendidikan yang utuh.
Untuk  mencapai  hasil pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  yang  sesuai  dengan  yang diharapkan, maka sarana dan prasarana harus memenuhi standar yang telah ditetapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana  untuk  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah Pertama/Madrasah  Tsanawiyah  (SMP/MTs),  dan  Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah  Aliyah (SMA/MA).
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  Pada  tanggal  1  November  2018  dilakukan  observasi  awal hasil wawancara  dengan Guru Penjas di SDN Oro – Oro Pule, SDN Klangrong 1, SDN Sladi, SDN Pakijangan 1, SDN Klangrong 2, SDN Linggo, SDN Pacarkeling II, dan SDN Kejayan 1. Dari hasil observasi keseluruhan yang sudah dilakukan rata – rata masih banyak sekolah yang tidak memiliki sarana maupun prasarana, banyak yang tidak layak untuk dipakai dalam memberikan materi kepada peserta  didik  dan  masih  belum  memenuhi Standar  yang  telah  ditetapkan. Oleh  karena  itu  peneliti tertarik untuk meneliti di sekolah tersebut dengan mengobservasi ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan jasmani yang dimiliki sekolah.
Observasi awal peneliti melakukan wawancara kepada guru pendidikan jasmani di sekolah, serta  melakukan  dokumentasi  pada  saat  melakukan  observasi  di  SDN  Oro  –  Oro  Pule,  SDN Klangrong 1, Sladi, SDN Pakijangan 1, SDN Klangrong 2, SDN Linggo, SDN Pacar Keling II, dan SDN Kejayan 1. Dari hasil pengamatan peneliti ke berbagai sekolah SDN di kabupaten Pasuruan Maka  akan  timbul  permasalahan  yang  perlu  diangkat  dalam  suatu  penelitian  yang  berhubungan dengan sarana dan prasarana pendidikan jasmani pada SDN yang berada di Kabupaten Pasuruan. Untuk itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Survei Tentang Sarana  Dan

## Prasarana  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan  Di  SDN  Di  Kabupaten Pasuruan”
Pendidikan  jasmani  merupakan  suatu  bentuk  pendidikan  yang  memberikan  pembelajaran tentang pengetahuan, sikap, dan keterampilan gerak setiap manuasia. Untuk memperoleh pendidikan yang  dapat  tercapai  tujuannya  maka  di  perlukan  kurikulum  yang  baik.  Menurut  Khakim  (2014:3) berpendapat  bahwa  pendidikan  jasamani  merupakan  bagian  integral  dari  pendidikan  secara keseluruhan  melalui  berbagai  aktivitas  psikomotor  yang  dilaksanakan  atas  dasar  kognitif (pengetahuan)  dan  dalam  pelaksanaan  akan  terjadi  perilaku  pribadi  yang  terkait  dengan  efektif (sikap), bertujuan membentuk manusia seutuhnya. Karakteristik pendidikan jasmani untuk anak SD lebih  senang  bermain  dalam  menerima  pembelajaran  yang  sifatnya  ingin  bersenang  –  senang agar pembelajaran  berlangsung  tidak  membosankan  dan  berjalan  secara  efektif.  Karena  pada  anak  SD masa pertumbuhan dan perkembangan harus diperhatikan.
Menurut  Abdullah  dan  Manadji  (1994:3),”pendidikan  jasmani  adalah  pendidikan  untuk kesegaran  jasmani  dan  unsur  pendidikannya  seakan  –  akan  tidak  penting.  Pendidikan  jasmani merupakan aktivitas yang dilakukan manusia yang bertujuan untuk memelihara dan meningkatkan kebugaran  atau  kesegaran  jasmani”.  Dalam  pendidikan  jasmani  ini  juga  bertujuan  untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan gerak motorik anak. Hal ini berhubungan dengan perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  secara  wajar,  untuk  itu  pendidikan  jasmani  sangat dipentingkan  untuk  anak  sekolah  dasar  agar  dapat  melatih  gerak  fisik  anak  didik.  Menurut Soemosasmito (1988:5) berpendapat bahwa pendidikan jasamani adalah salah satu pendekatan yang terpadu  dalam  pendidikan  pada  umumnya.  dalam  pendidikan  jasmani  diharapkan  untuk mewujudkan  pembelajaran  jasmani  yang  baik  dan  berjalan  dengan  lanacar  tentunya  yang  sesuai dengan renacana yang diharapkan. Guru pendidikan jasmani harus merancang cara pengajaran yang efektif dan efisien agar proses pembelajaran akan mudah dilakukan oleh siswa.
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan jasmani adalah pendidikan yang berperan secara keseluruhan melalui berbagai aktivitas (psikomotor, afektif, kognitif ) serta berupaya untuk meningkatkan kesegaran jasmani, perkembanga, pertumbuhan anak dan untuk mewujudkan suatu pendekatan perencanaan dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani sesuai rencana yang diharapkan.
Menurut Suherman (2018:8), “secara umum tujuan pendidikan jasmani bermuara pada raihan sosok  pribadi  yang  adaptif  dengan  lingkungannya”.  Tujuan  tersebut  dapat  diklasifikasikan  pada perkembangan  fisik,  keterampilan  gerak,  dan  pengendalian  dalam  emosional.  Tujuan  pendidikan jasmani dalam kurikulum Sekolah Dasar (2004) adalah (1) mengembangan kemampuan gerak dan keterampilan  berbagai  macam  permainan  dan  olahraga,  (2)  mengembangkan  sikap  sprotif,  jujur, disiplin,  bertanggungjawab,  kerjasama,  percaya  diri,  dan  demokratis  melalui  aktivitas  jasmani,  (3) mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup  sehat  melalui  berbagai  aktivitas  jasmani,  (4)  mengetahui  dan  memahami  konsep  aktivitas jasmani sebagai informasi untuk mencapai kesehatan, kebugaran jasmani dan pola hidup sehat,( 5) mampu mengisi waktu luang dengan aktivitas jasmani yang bersifat rekreatif.
Pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dimiliki seorang guru untuk memberikan arahan atau  membelajarkan  agar  peserta  didik  dapat  mencapai  tujuan  yang  baik  dan  optimal.  Menurut Prambudi  (2014:9),  “menyatakan  bahwa  pembelajaran  merupakan  segala  upaya  guru  untuk membelajarkan siswa dengan metode yang optimal agar tercapai tujuan yang maksimal pula”. Dalam pembelajaran  ini  banyak  yang  dipelajari  untuk  peserta  didik  terutama  dalam  pemebelajaran pendidikan jasmani  terutama untuk anak yang masih sekolah di Sekolah Dasar keterampilan gerak lebih banyak. Oleh karena itu pembelajaran pendidikan jasmani merupakan suatu hal yang sangat penting dalam mendidik anak, baik dalam pertumbuhan fisik,mentan dan perkembangan dalam gerak aktivitas jasmani.
Pembelajaran pendidikan jasmani memilik bagian terpenting dari pendidikan umum. Dalam pendidikan jasmani peserta didik dapat belajar dengan aktivitas fisik dan keterampilan gerak anak akan  dikembangkan  dan  belajar  dengan  bermain  yang  didampingi  oleh  seorang  guru  dan  akan diarahkan sesuai dengan karakteristik gerak masing – masing peserta didik.
Berdasarkan  dengan  pengertian  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  Hidayat  (2014:17) menyimpulkan dengan demikian proses pembelajaran dalam Dikjasorkes Melibatkan beberapa unsur seperti fisik, mental, kecerdasan,Sosial, dan emosi, sehingga pembelajaran Dikjasorkes tidak Dapat disajikan hanya dalam bentuk teoritis atau pelajaran Di dalam kelas seperti pelajaran lain tetapi lebih menguta-  Makan  aktivitas  jasmani  sebagai  upaya  dalam  mencapai  Tujuan  pembelajaran  yang diharapkan”.
Menurut Muhammad (2017:237) mengatakan “sarana juga dapat diartikan segala sesuatu yang dapat digunakan dalam pembelajaran pendidikan jasmani mudah dipindah bahkan mudah dibawa oleh pemakai”. Sarana dalam pemebelajaran pendidikan jasmani dapat diartikan sebagai peralatan yang  mudah  dibawah  kemanapun  oleh  pemakai.  Sarana  dapat  dibagi  menjadi  2  bagian  yaitu:  (a) peralatan merupakan sesuatu yang akan digunakan, misalnya matras, peti loncat, dan loncat tali, (b) perlengkapan  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  melengkapi  kebutuhan  sarana,  misalnya  net, bola, raket, dan pemukul.
Prasarana pendidikan jasmani merupakan segala yang berupa peralatan permanen atau tidak dapat dipindah  – pindah ke tempat yang lain. Menurut KBBI dalam Rubianto (2005) menyatakan bahwa Prasarana pendidikan jasmani adalah suatu yang diperlukan dalam pendidikan jasmani, yang bersifat  semipermanen  (perkakas)  dan  dapat  dipindah-pindahkan  maupun  yang  bersifat  permanen (fasilitas) yang tidak dapat dipindahkan.
Menurut Agustina,dkk (2013:246) berpendapata bahwa “sarana dan prasarana secara umum adalah segala sesuatu yang merupakan satu penunjang terselenggaranya suatu proses (usaha/pemban- gunan)”.Kelengkapan  sarana  dan  prasarana  untuk  menentukan  dalam  proses  pembelajaran pendidikan jasmani. karena dalam pembelajaran pendidikan jasmani ini siswa langsung berhubungan dengan  aktivitas  gerak  di  luar  kelas.  Untuk  itu  akan  lebih  banyak  menggunakan  alat  atau  sarana prasarana yang tersedia di sekolah.
Standar sarana dan prasarana pendidikan berdasarkan ketentuan yang terdapat pada lampiran Permendiknas No. 24/2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana Sekolah yang dibedakan menurut jenjang sekolah yaitu sarana dan prasarana untuk jenjang SD, jenjang SMP, dan jenjang SMA. Jenis – jenis sarana dan prasarana yang distandarkan tersebut meliputi: (1) satuan pendidikan, (2) lahan, (3) bangunan gedung dan (4) kelengkapan sarana dan prasarana. Menurut Fuad dan Matin (2016:137- 138), ketentuan tentang satuan pendidikan untuk SD adalah sebagai berikut : Setiap satu SD boleh diselenggarakan jika memiliki minimal 6 rombongan belajar dan maksimal 24 rombongan belajar. Satu  SD  yang  memiliki  6  rombongan  belajar  maksimum  melayani  2000  jiwa.  Lahan  untuk mendirikan bangunan gedung SD, ketentuannya adalah bahwa rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik adalah seperti dibawah ini:
Tabel  1  Rasio  Minimum  Luas  Lahan  Bangunan  Gedung  SD  terhadap  Peserta  Didik  (Fuat  & Mattin, 2016)
No Banyak Rombongan Belajar Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Peserta Didik (m²/peserta didik) Bangunan Satu Lantai Bangunan Dua Lantai Bangunan Tiga Lantai 1 6 12,7 7,0 4,9 2 7-12 11,1 6,0 4,3 3 13-18 10,6 5,6 4,1 4 19-24 10,3 5,5 4,1 Tabel 2 Luas Minimum Lahan Bangunan Gedung SD (Fuat & Mattin, 2016) No Banyak Rombongan Belajar Luas Minimum lahan  (m²) Bangunan Satu Lantai Bangunan Dua Lantai Bangunan Tiga Lantai 1 6 1340 790 710 2 7-12 2270 1240 860 3 13-18 3200 1720 1150 4 19-24 4100 2220 1480
Tabel  3  Rasio  Minimum  Luas  Lantai  Bangunan  Gedung  SD  terhadap  Peserta  Didik  (Fuat  & Mattin, 2016)
No Banyak Rombongan Belajar Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan terhadap Peserta Didik (m²/peserta didik) Bangunan Satu Lantai Bangunan Dua Lantai Bangunan Tiga Lantai 1 6 3,8 4,2 4,4 2 7-12 3,3 3,6 3,8 3 13-18 3,2 3,4 3,5 4 19-24 3,1 3,3 3,4
Tabel 4 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Tempat Bermain/Berolahraga (Fuat & Mattin, 2016)
No Jenis Rasio Deskriptif 1 Peralatan Pendidikan 1.1 Tiang Bendera 1 buah/sekolah  Tinggi sesuai ketentuan yang berlaku. 1.2 Bendera 1 buah/sekolah  Ukuran sesuai ketentuan yang berlaku. 1.3 Peralatan bola voli  1 set/sekolah  Minimum 6 bola. 1.4 Peralatan sepak bola 1 set/sekolah  Minimum 6 bola. 1.5 Peralatan senam 1 set/sekolah Minimum matras, peti loncat, tali loncat,  simpai, bola plastik, tongkat 1.6 Peralatan atletik 1 set/sekolah Minimum  lembing,  cakram,  peluru,  tongkat  estafet,  dan  bak loncat 1.7 Peralatan seni budaya 1 set/sekolah  Disesuaikan dengan potensi masing - masing satuan pendidikan 1.8 Peralatan keterampilan 1 set/sekolah  Disesuaikan dengan potensi masing - masing satuan pendidikan 2 Perlengkapan lain 2.1 Pengeras suara 1 set/sekolah 2.2 Tape recorder 1 buah/sekolah
Untuk Sekolah Dasar memiliki 11 sarana dan prasarana sekolah meliputi: ruang kelas Sekolah Dasar,  ruang  perpustakaan  Sekolah  Dasar,ruang  laboraturium  IPA  Sekolah  Dasar,  ruang  kepala sekolah  Sekolah  Dasar,  ruang  guru  Sekolah  Dasar,  ruang  UKS  Sekolah  Dasar,  ruang  sirkulasi (Koridor  dan  Tangga)  Sekolah  Dasar,  tempat  beribadah  Sekolah  Dasar,  jamban  Sekolah  Dasar, gudang Sekolah Dasar, tempat bermain/berolahraga Sekolah Dasar.
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa standarisasi adalah untuk meningkatkan hasil kerja  yang  maksimal  mengenai  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  sesuai  dengan  bentuk kualitas maupun kuantitas sarana dan prasarana sekolah dengan kriteria yang sudah ditentukan.
Menurut  Bafadal  (2014:1)  berpendapat  bahwa  “Sekolah  merupakan  sebuah  sistem  yang memiliki tujuan. pada dasarnya sekolah di Indonesia sangatlah banyak, apalagi untuk Sekolah Dasar Negeri”.  Karakteristik  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kabupaten  Pasuruan  berbeda  –  beda  berikut karakteristik dari delapan sekolah yang ada di Kabupaten Pasuruan:
SDN Oro – Oro pule termasuk sekolah yang letak sekolah dengan kota sangat jauh sekitar 15 kilometer.  Letak  sekolahan  sangat  jauh  dari  jalan  raya.  Jalan  menuju  ke  sekolah  masih  belum diperbaiki. Untuk peserta didiknya mayoritas berasal dari desa tersebut. Pada dasarnya sekolah dasar merupakan salah satu bentuk satuan yang dimulai dari dasar – dasarnya untuk mengembangkan suatu sikap anak. Sarana dan prasarana yang dimiliki SDN Oro – Oro Pule masih kurang dan masih banyak yang  tidak  dimiliki  sekolahan  tersebut.   Oleh  karena  itu guru  sangat  kesulitan  dalam  memberikan pembelajaran  yang  sangat  sesuai  dengan  kurikulum  dan  tidak  dapat  mencapai  tujuan  yang diharapkan.
Sekolah Dasar Negeri Sladi merupakan sekolah yang letak sekolah dengan kota sangat dekat sekitar  2,5  kilometer.  Letak  sekolahan  ditepi  jalan  raya.  Jalan  menuju  ke  sekolah  sangat  mudah dijangkau karena ditepi jalan raya. Untuk peserta didiknya mayoritas berasal dari perkotaan. Pada dasarnya sekolah dasar merupakan salah satu bentuk satuan yang dimulai dari dasar  – dasar untuk mengembangkan suatu sikap dan mental anak. Sarana dan prasarana yang dimiliki Sekolah Dasar Negeri  Sladi  sudah  cukup  baik  dan  layak  untuk  diapakai.  Oleh  karena  itu  guru  mudah  dalam memberikan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  dan  dapat  mencapai  tujuan  yang diharapkan.
Sekolah Dasar Negeri Klangrong 1 merupakan sekolah yang letak sekolah jauh dari jalan raya. Letak sekolahan di plosok yang dalam. Jalan menuju ke sekolah masih sedikit makadam dan sekitar 5  km  untuk  menuju  jalan  raya.  Untuk  peserta  didiknya  mayoritas  berasal  dari  daerah  klangrong sendiri. Pada dasarnya sekolah dasar merupakan salah satu bentuk satuan yang dimulai dari dasar – dasar untuk mengembangkan suatu sikap dan mental anak.Sarana dan prasarana yang dimiliki SDN Klangrong 1 masih kurang baik dan belum layak untuk diapakai. Oleh karena itu guru masih sulit dalam  memberikan  pembelajaran  yang  sesuai dengan  kurikulum  dan  tidak  dapat  mencapai  tujuan yang diharapkan.
SDN Pakijangan 1 termasuk sekolah yang letak sekolahnya di tepi jalan menuju arah Pasuruan- Malang. Letak sekolahan sangat dekat dengan jalan raya. Untuk peserta didiknya mayoritas berasal dari beberapa desa. Pada dasarnya sekolah dasar merupakan salah satu bentuk satuan yang dimulai dari dasar – dasarnya untuk mengembangkan suatu sikap anak. Sarana dan prasarana yang dimiliki SDN Pakijangan 1 sudah cukup dan sudah banyak yang dimiliki sekolahan tersebut.  Oleh karena itu guru tidak merasa kesulitan dalam memberikan pembelajaran yang sangat sesuai dengan kurikulum dan dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
Sekolah Dasar Negeri Klangrong 2 merupakan sekolah yang letak sekolah jauh dari jalan raya. Letak sekolahan di plosok yang dalam. Jalan menuju ke sekolah masih sedikit makadam dan sekitar 5 km untuk menuju jalan raya. Untuk peserta didiknya mayoritas berasal dari daerah klangrong sendiri tetapi rata – rata yang sekolah di SDN Klangrong 2 yang sebalah sealatan karena untuk yang sebelah utara rata – rata sekolahnya di SDN yang berbeda. Pada dasarnya sekolah dasar  merupakan salah satu bentuk satuan yang dimulai dari dasar – dasar untuk mengembangkan suatu sikap dan mental anak.
Sekolah  Dasar  Negeri  Linggo  termasuk  sekolah  yang  jauh  dari  jalan  raya.  Letak  sekolahan sangat plosok dan dalam. Untuk peserta didiknya mayoritas berasal dari desa Linggo sendiri. Untuk jumlah peserta didik yang bersekolah di SDN Linggo ini berjumlah 123 anak. Pada dasarnya sekolah dasar merupakan salah satu bentuk satuan yang dimulai dari dasar – dasarnya untuk mengembangkan suatu sikap anak.
Sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  SDN  Linggo  masih  yang  tidak  dimiliki  oleh  sekolah tersebut. Oleh karena itu guru merasa kesulitan dalam memberikan pembelajaran yang sangat sesuai dengan kurikulum dan tidak dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
Sekolah Dasar Negeri Pacar Keling II merupakan sekolah yang letak sekolah jauh dari jalan raya. Letak sekolahan di plosok yang dalam. Untuk peserta didiknya mayoritas berasal dari daerah Sromo sendiri. Untuk jumlah peserta didik yang menempuh pendidikan dasar ini berjumalah hanya 106 sangat kurang dan sedikit karena di sebelah SDN tersebut ada Sekolah MI yang bersaing untuk mendapatkan peserta didik.  Pada dasarnya sekolah dasar merupakan salah satu bentuk satuan yang dimulai dari dasar – dasar untuk mengembangkan suatu sikap dan mental anak. Sarana dan prasarana yang dimiliki SDN Pacar Keling II masih kurang baik dan banyak yang tidak dimiliki. Oleh karena itu guru  masih  sulit  dalam  memberikan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  dan  tidak  dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
Sekolah  Dasar  Negeri  Kejayan    merupakan  sekolah  yang  letak  sekolah  dengan  kota  sangat dekat sekitar 3 kilometer. Letak sekolahan ditepi jalan raya. Jalan menuju ke sekolah sangat mudah dijangkau karena ditepi jalan raya. Untuk peserta didiknya mayoritas berasal dari perkotaan.  Untuk jumlah peserta  didik  yang  bersekolah  di SDN Kejayan  1  yaitu  berjumlah  344  anak. Dibandingkan dengan  sekolah  yang  lain  SDN  Kejayan  1  yang  terbanyak  dalam  memiliki  peserta  didik.  Pada dasarnya sekolah dasar merupakan salah satu bentuk satuan yang dimulai dari dasar – dasar untuk mengembangkan  suatu  sikap  dan  mental  anak.  Sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki Sekolah Dasar Negeri Kejayan masih kurang. . Oleh karena itu guru mudah dalam memberikan pembelajaran yang masih belum sesuai dengan kurikulum dan tidak dapat mencapai tujuan yang diharapkan.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survei.  Metode  survei  dalam bahasa Inggris disebut dengan istilah survei methode. Sesuai dengan tujuan penelitian ini, maka jenis penelitian yang di pilih adalah penelitian observasional (pengamatan). Menurut Sugiono (2016:145), menyatakan bahwa “observasi sebagai teknik pengumpulan data mempunyai ciri yang spesifik bila dibandingkan dengan teknik yang lain”.  Pada penelitian ini desain yang digunakan adalah deskriptif. Menurut  Winarno  (2013:42),  menyatakan  bahwa  “penelitian  deskriptif  bertujuan  untuk mendeskripsikan (memaparkan) peristiwa yang terjadi pada masa kini”.
Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui survei, sedangkan alat pengumpulan data menggunakan lembar  observasi  dan  dokumentasi,  Sehingga  data  yang  akan  dikumpulkan  nantinya  akan  berupa observasi secara langsung .
Populasi  dapat  dinyatakan  sebagai  sekumpulan  objek  atau  sumber  data penelitian  Winarno (2013:60). Populasi dalam penelitian ini adalah SDN Oro – Oro Pule, SDN Sladi, SDN Klangrong 1, SDN Pakijangan 1, SDN Klangrong 2, SDN Linggo, SDN Pacar Keling II, dan SDN Kejayan 1 di Kabupaten Pasuruan.
Menurut Winarno (2013:71), menyatakan bahwa “dalam kegiatan penelitian diperlukan alat untuk  mengumpulkan  data,  alat  tersebut  yang  dikatakan  sebagai  instrumen.  Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan pengumpulan data menggunakan lembar observasi, wawancara sebagai alat pengambilan data dan dokumentasi.
Berdasarkan  data  yang  sudah  terkumpul,  selanjutnya  teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah teknik analis data deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Pada data deskriptif kualitatif dari penelitian ini berbentuk kata  – kata dan kalimat. Untuk data kuantitatif menggunakan rumus dengan menggunakan rumus Sudijono (2008:43) sebagai berikut:
𝑷 = 𝒇 𝑵 x 100%
Keterangan:
P : Persentase F : Jumlah Frekuensi N : Jumlah Responden
100% : Bilangan Konstanta
Nilai perhitungan persentase (%) selanjutnya dikonversikan ke dalam bentuk kualitatif untuk menentukan aktualitas ketercapaian. Rentang nilai yang harus disajikan sebagai berikut:
Tabel 5 Konversi Hasil Perhitungan Persentase (Winarno,2014:155)
No Skala Persetase Kategori Nilai 1 90% - 100% A 2 80% - 89% B 3 65% - 79% C 4 55% -  64% D 5 Kurang dari 20% E

## HASIL
Dari  hasil  jumlah  semua  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  dasar  negeri  di kabupaten  pasuruan  yaitu  untuk    sarana  dan  prasarana  permainan  yaitu  jumlah  sebesar (377,9%)  dengan  rata –  rata  sebesar  (47,23%)  sedangkan  untuk  prasarana  permainan  yaitu jumlah  sebesar  (466,6%)  dengan  rata –  rata  sebesar  (58,32%).  Untuk  sarana  dan  prasarana senam  yaitu  jumlah  sebesar (235,9%) dengan  rata – rata sebesar (29,49%) sedangkan untuk prasaranaya  yaitu  jumlah  sebesar  (0%)  dengan  rata –  rata  sebesar  (0%).  Selanjutnya  untuk sarana dan prasarana atletik yaitu jumlah sebesar (195,6%) dengan rata – rata sebesar (24,45%) sedangkan  untuk  prasarana  atletik  yaitu  jumlah  sebesar  (97%)  dengan  rata –  rata  sebesar (12,13%).  Dapat  diketahui  bahwa  keadaan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  dasar
negeri di kabupaten pasuruan masih banyak yang kurang seperti halnya sarana senam dalam kategori e sedangkan untuk prasarananya daalam kategori e. Keadaan sarana dan permainan dalam kategori d sedangkan untuk prasarananya dalam kategori d.untuk keadaan sarana atletik dalam kategori e sedangkan prasrananya dalam kategori e.

## PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian sarana dan prasarana pembelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan yang  telah  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kabupaten  Pasuruan  sebagian  besar  masih banyak yang tidak memiliki sarana ataupun prasarana yang memadai. Hal tersebut dapat dilihat pada data – data dari tabel observasi yang telah dilaksanakan dan kemungkinan besar akan mempengaruhi hasil  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  di  Sekolah  Dasar  yang  ada  di  Kabupaten Pasuruan tersebut karena sarana dan prasarana masih banyak yang belum memenuhi kriteria standar yang  telah  ditentukan  Permendiknas  untuk  kelangsungan  proses  belajar  mengajar.  Sarana  dan prasarana tersebut terdiri dari: permainan, senam, dan atletik.

## Sarana dan Prasarana Permainan
Pada materi permainan ini peserta didik dapat melakukan olahraga yang cukup bebas dengan aktivitas apa saja yang ingin dilakukan, dalam hal ini selain materi permainan yang diberikan oleh guru peserta didik juga dapat melakukan olahraga permainan yang mereka sukai. Dari hasil penelitian seluruh Sekolah Dasar di Kabupaten Pasuruan ini tidak semua memiliki prasarana sepakbola, ada dua  Sekolah  Dasar  yang  memiliki  itu  pun  dibagi  dengan  desa.  Tetapi  apabila  desa  tidak membutuhkan maka akan dibuat untuk Sekolah tersebut, jika desa membutuhkan atau dibuat untuk desa  dengan  acara  apapun  maka  sekolah  tersebut  terpaksa  harus  menggunakan  halaman  sekolah. Namun  apabila  menggunakan  halaman  sekolah  juga  cukup  membahayakan  untuk  pihak  sekolah juga, karena akan bahaya terhadap bangunan dan benda  – benda lainnya yang berada disekeliling sekolah  tersebut  dan  bisa  juga  merusak  tanaman  sekolah.  Pembelajaran  tidak  akan  terlaksanakan secara maksimal. Proses pembelajaran pada bola voli di Sekolah Dasar di Kabupaten Pasuruan ini semua sekolah sudah memiliki prasarana lapangan bola voli yang cukup baik dan layak untuk dipakai. Diantara  delapan  sekolah  yang  maju  dalam  cabang  permainan  bola  voli  ini  yaitu  Sekolah  Dasar Negeri Oro – Oro Pule kebanyakan peserta didiknya senang dan bisa bermain bola voli. . Dari hasil penelitian untuk prasarana bola voli Sekolah Dasar Negeri di Kabupaten Pasuruan bahwa ada yang berjalan dengan baik dan lancar ada juga yang berjalan kurang lancar, tetapi untuk sarana bolanya masih dikategorikan kurang memenuhi standar yang sudah ditentukan, dan untuk tiang, net sudah dikategorikan baik dan memenuhi standar.

## Sarana dan Prasarana Senam
Dari hasil penelitian ini yang sudah dilakukan bahwa dari delapan Sekolah Dasar Negeri di Kabupaten Pasuruan tidak ada yang memiliki sarana dan prasarana penunjang dalam pemebelajaran senam, kecuali hanya matras saja semua sekolah semiliki. Selain matras tidak ada yang memiliki. Untuk prasarana juga tidak ada yang memiliki, untuk itu pros pelaksaan pembelajaran untuk senam sangat sulit untuk diberikan kepada peserta didik. Jadi sebagai guru harus memodifikasi materi agar tetap dapat berjalan sesuai dengan kurikulum yang sudah ditentukan. Pada saat memberikan materi senam  sekolah  tidak  memliki  Gedung  atau  aula  maka  akan  digantikan  dengan  halaman  sekolah sebagai  tempat  untuk  pembelajaran,  salah  satunya  matras  sebagai  sarana  penunjang.  Sedangkan aktivitas  senam  ritmik  bisa  dilakukan  untuk  semua  sekolah  masing  –  masing  mempunyai  tape recorder dan kaset untuk senam dalam kondisi yang baik dan layak untuk digunakan, jadi pada materi senam ritmik ini sudah dapat dikatakan dan berjalan dengan baik dan lancar.

## Sarana dan Prasarana Atletik
Dari hasil observasi yang sudah dilakukan di Sekolah Dasar Negeri di Kabupaten Pasuruan dari delapan sekolah untuk sarana dan prasarananya masih banyak yang tidak memiliki. Pada lintasan lari untuk pembelajaran lari ini meliputi lari jarak pendek dan lari estafet membutuhkan lintasan lari, untuk itu dari delapan sekolah yang sudah diteliti masih belum memiliki lintasan lari hal ini akan berdampak pada proses pembelajaran. Untuk itu sebagai guru harus memodifikasi semua sarana dan prasarana  jika  memang  tidak  memiliki  alat  atau  tempat.  Untuk  materi  tolak  peluru  dari  delapan
sekolah yang sudah diteliti ada empat sekolah yang memiliki dan empat sekolah yang tidak memiliki sarana  tersebut.  Hal  ini  juga  akan  menjadi  masalah  untuk  guru  yang  tidak  memiliki  sarana  tolak peluru, tentu saja pembelajaran materi tolak peluru akan tidak terlaksana dengan baik. Oleh karena itu guru harus memodifikasi sarana yang belum dimiliki sekolah. Untuk sekolah yang memiliki sarana tolak peluru biasanya guru melaksanakan pembelajaran di halaman sekolah. Pada materi lompat jauh dari delapan sekolah hanya ada dua sekolah yang tidak memiliki bak loncat yang rata  – rata layak untuk dipakai. Ada juga sekolah yang memiliki tetapi keadaan prasaranya tidak layak untuk dipakai. Tetapi seabagian besar sudah dapat melakukan aktivitas pembelajaran lompat jauh dengan baik dan lancar. Kemudian untuk materi lompat tinggi dari delapan sekolah semua tidak ada yang memiliki sarana  dan  prasarana lompat  tinggi  yang  beruapa  mistar  dan  tiang  untuk  itu proses  pembelajaran lompat tinggi masih sulit diberikan kepada peserta didik oleh karena itu guru merasa sangat kesulitan untuk memberikan materi tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  sarana  yang  dimiliki  dari  delapan  Sekolah  Dasar  Negeri  di Kabupaten Pasuruan yang terdiri dari bola voli, bola sepak, matras, peti loncat, tali loncat, simpai, bola plastik, tongkat, lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, pengeras suara, dan tape recorder. Dari semua sarana yang ada disekolah rata – rata masih belum memenuhi kriteria yang sudah ditentukan oleh Permendiknas.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  tentang  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  di Sekolah Dasar Negeri di Kabupaten Pasuruan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut. Sarana dan prasarana  permainan  yang  dimiliki  SDN  di  Kabupaten  Pasuruan  dapat  dikatakan  bahwa  kondisi sarana dan prasarana tiap cabang olahraga berbeda – beda. Dari hasil data yang diperoleh bahwa rata –  rata  persentase  untuk  cabang  permainan  mempunyai  sarana  dengan  persentase  (47,23%)  dalam kategori  D  dan  prasarana  dengan  persentase  (58,32%)  dalam  kategori  D.  Untuk  cabang  olahraga senam  mempunyai  sarana  dengan  persentase  (29,49%)dalam  kategori  E  dan  prasarana  dengan persentase  (0%)dalam  kategori  E.    Untuk  cabang  olahraga  atletik  mempunyai  sarana  dengan persentase (24,45%) dalam kategori E dan prasarana dengan persentase (12,13%)dalam kategori E. Perbandingan sarana  pendidikan  jasmani  dan  kesehatan  yang  dimiliki  Sekolah  Dasar  Negeri  di Kabupaten Pasuruan  jika  dibandingkan  dengan  standar  yang  sudah  ditetapkan  oleh  Permendiknas maka  dari  empat  Sekolah  Dasar  menunjukkan  tidak  ada  satupun  sekolah  yang  memenuhi  semua standar yang sudah ditetapkan, tetapi hanya ada Sekolah Dasar yang memenuhi kriteria standar dalam cabang  olahraga  tertentu  saja.  Jadi  dari  delapan  sekolah  tersebut  hanya  ada  beberapa  sekolah  dan cabang olahraga tertentu dapat yang memenuhi standar yang telah ditetapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,Eka Trikanthi,dkk. 2013. Journal of Physical Education, Sport, Health and Recreations. Journal of Physical Education,
Sport, Health and Recreation 2 (3) (2012).
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/peshr
Abdullah dan Munadji. 1994. Dasar – Dasar Pendidikan Jasmani. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Bafadal, Ibrahim. 2014. Manajemen Perlengkapan Sekolah . Jakarta. PT Bumi Aksara.
Hidayat,  dkk.  2014.  Studi  Komparatif  Minat Siswa  SMKN  RSBI  dan  SMAN  RSBI  di  Kabupaten Pamekasan  Terhadap  Pembelajaran  Dikjasorkes. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan, Fakultas Ilmu Keolahragaan, Universitas Negeri Malang. Volume 24, Nomor 1, April 2014;17-23
Khakim, dkk. 2014. Peningkatan Keaktifan Siswa Kelas V Sekolah Dasar Dalam Pembelajaran Variasi Gerak Dasar Atletik Dengan Metode Bermain. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Fakultas Ilmu  Keolahragaan,  Universitas  Negeri  Malang. Pendidikan  Jasmani,  Volume  24,  Nomor  1,  April 2014;1-5
Muhammad,  Heryanto.  2017. Ketersediaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan (Studi Pada Sd Negeri Se-Kecamatan Batuan Kabupaten Sumenep). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Volume 05 Nomor 02 Tahun 2017, 236 – 239.Di akses tanggal 29 november 2018-11-30
Prambudi,  dkk. Pengembangan  Model  Permainan  “TAKE  AND  RUN”  dalam  Pembelajaran  Lari  Jarak Pendek  Kelas  X  SMK. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan,  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan, Universitas Negeri Malang. Volume 24, Nomor 1, April 2014;6-16
Peratuan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana  Untuk  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Menengah Pertama/Madrasah  Tsanawiyah  (SMP/MTs),  Dan  Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah  Aliyah (SMA/MA) . 2007. Jakarta: Kemendikbud.
Rubianto,Hendrik.2013. Pengaruh  Sarana  Prasarana  Penjas  Dan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  Penjas  (Studi  pada  Guru  Penjasorkes  SD  di  UPTD  Pendidikan  Kecamatan Cimaragas). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Administrasi Pendidikan . Volume I| Nomor 1 | Januari 2013 Sudjiono, Anas. 2008. Stastik Pendidikan . Jakarta. PT Rajagrafindo Persada. Soemosasmito,  Soenardi.  1988. Dasar,  Proses  dan  Efektivitas  Belajar  Mengajar  Pendidikan  Jasmani. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Sugiono. 2016. Metode Penelitian . Bandung. Penerbit Alfabeta. Suherman, Ayi. 2018. Kurikulum Pembelajaran Penjas. Sumedang Barat. UPI Sumedang Press.