## PENDAMPINGAN ARABIC AND ENGLISH CLUB DI LINGKUNGAN PONDOK PESANTREN ALHAMDULILLAH BERBAUR GEGER, KEDUNGADEM, BOJONEGORO
Ahmad Maujuhan Syah 1 ) , Ahmad Zamar Kasyi 2 ) , M. Fathoriq Alwi Shihab 3) ,  Rohmawati Eka Safitri 4) , Livil Ariati 5) ,  Al Mas Khuzaimah 6)
Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan, Indonesia,
Email: ahmad.johan@insud.ac.id 1 , asrarzafran@gmail.com 2 , bonawikoclok@gmail.com 3 , ekasafitris796@gmail.com 4 , livilariati@gmail.com 5 , almasskhuzaimah@gmail.com 6
Abstrak: Setiap tempat atau wilayah pasti memiliki aset atau potensi yang terpendam  yang  jika  dimanfaatkan  akan  memberi  dampak  yang  sangat besar  bagi  suatu  tempat  atau  wilayah  tersebut.  Potensi  yang  juga merupakan aset tersebut bisa digunakan untuk  mengembangkan berbagai sektor  yang  mendukung  perkembangan  dan  peningkatan  mutu  dati  suatu tempat  atau  wilayah  tersebut,  begitu  juga  dengan  Pondok  Pesantren Alhamdulillah  Berbaur.  Akan  tetapi  dalam  kenyataannya  sebagian  besar aset  atau  potensi  tersebut  belum  dikembangkan  dengan  baik,  sehingga sangat  perlu  sekali  diadakannya  pendampingan  pengembangan  aset tersebut  melalui  dibentuknya  suatu  komunitas  yang  khusus  mempelajari Bahasa  Arab  dan  Inggris.  Tujuan  dari  program  pendampingan  ini  adalah mengembangkan potensi kebahasaan santri Pondok Pesantren Alhamdulillah Berbaur, yang dalam hal ini adalah bahasa Arab dan Inggris yang  sejauh  ini  belum  dikembangkan  dengan  baik,  pendampingan  ini sendiri  nantinya  akan  difokuskan  pada  peningkatan  soft  skill  atau keterampilan  dasar  Bahasa  Arab  dan  Inggris  melalui  bimbingan  dan pembiasaan dalam satu komunitas belajar. Melalui pendekatan asset based community  development  atau  yang  dikenal  dengan  Metode  ABCD, penggalian potensi bisa dilakukan secara maksimal dengan memperhatikan berbagai  aspek  yang  terkait,  yang  kemudian  nantinya  diharapkan  setelah program  pendampingan  ini  berakhir  para  peserta  bisa  menjadi  pelopor pembentukan  lingkungan  Bahasa  Arab  dan  Inggris  yang  kondusif  dan Produktif.  Pengungkapan  aset  yang  terpendam  dengan  metode  observasi dan  wawancara  mencerminkan  cita-cita  pengelola  dan  Pengasuh  pondok pesantren  untuk  mencetak  alumni  yang  memiliki  kecakapan  dalam komunikasi  dengan  bahasa  asing  guna  mempersiapkan  diri  untuk  menjadi pemimpin masyarakat di era globalisasi.
Kata Kunci : Pendampingan, Soft Skill, Bahasa Arab, Bahasa Inggris
Diterima : 15 Juni 2022
Direview : 22 Juni 2022
Disetujui : 24 Juni 2022
Abstract : Every place or region must have hidden assets or potential which if used will have a huge impact on a place or region.  The potential which is also  an  asset  can  be  used  to  develop  various  sectors  that  support  the development and quality improvement of a place or region, as well as the Alhamdulillah Berbaur Islamic Boarding School.  However, in reality, most of these assets or potentials have  not been developed properly, so it is very necessary to provide  guidance  or assistance  in developing these assets by building a special community to learning English and Arabic.  The purpose of this mentoring program is to develop the linguistic potential of the students of the Alhamdulillah Berbaur Islamic Boarding School, which in this case are Arabic  and  English  which  have  not  been  well  developed  so  far,  this mentoring  itself  will  focus  on  improving  soft  skills  or  basic  Arabic  and English  skills.    Through  an  asset-based  community  development  approach or  known  as  the  ABCD  Method,  potential  exploration  can  be  carried  out optimally  by  paying  attention  to  various  related  aspects,  which  are  then expected  after  the  mentoring  program  ends  the  participants  can  become pioneers  in  establishing  a  conducive  and  productive  Arabic  and  English environment.  Disclosure of hidden assets using observation and interview methods  reflects  the  ideals  of  Islamic  boarding  school  managers  and caregivers  to    graduates  who  have  skills  in  communication  in  foreign languages to prepare themselves to become community leaders in the era of globalization
Keywords : Mentoring, Soft Skill, Arabic, English

## Pendahuluan
Pesantren  Merupakan  Lembaga  pendidikan  tertua  yang  ada  di  Indonesia  yang masih  mempertahankan  nilai-nilainya  yang  khas  hingga  saat  ini.  Selain  masih mempertahankan  nilai-nilainya  yang  khas  Pesantren  juga  memiliki  karakteristik  khusus yang  berbeda  dengan  lembaga  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  pada  umumnya. 1 Karakteristik  ini  antara  lain  adalah  kehidupan  Sosialnya  yang  khas yang  mengedepankan sikap  saling  toleransi  dan  persaudaraan  yang  sangat  kental.  Selain  pada  aspek  sosial pesantren juga masih mempertahankan kurikulum serta metode pengajaran yang dipakai dalam  proses  kegiatan  pembelajarannya.  Selain  dalam  pendalaman  ilmu-ilmu  Agama pesantren juga memberikan pelatihan kepada santrinya agar nantinya bisa berperan aktif dalam  kegiatan  kemasyarakatan  saat  kembali  ke  kampung  halamannya  masing-masing. Oleh  karena  itu  pesantren  memerlukan  kegiatan  pendampingan  khusus  untuk meningkatkan  kemampuan  para  santrinya  sebagai  bekal  untuk  berperan  aktif  di masyarakat.  Dalam  kehidupan  bermasyarakat  para  santri  dituntut  untuk  memiliki kemampuan Sosialisasi yang baik, yang mana salah satu aspek yang harus dikuasai adalah kemampuan berkomunikasi.
Pada  era  modern  ini  Bahasa    Asing  merupakan  kompetensi  dasar  yang  harus dikuasai oleh setiap lapisan masyarakat, tidak terkecuali bagi masyarakat pesantren atau
1 Zamakhsyari Dhofier,Tradisi Pesantren Studi tentang Pandangan Hidup Kyai (Jakarta:LP3ES,1982),hal.50-51
para  Santri,  karena  Santri  adalah  kader-kader  yang  dipersiapkan  untuk  memimpin masyarakat  di  era  modernisasi  seperti  ini,  oleh  karena  itu  kiranya  para  Santri  harus menguasai kompetensi dasar dalam bahasa asing yang dalam hal ini adalah bahasa Inggris dan  Arab.  Adapun  Bahasa  Inggris  yang  merupakan  Bahasa  Internasional  kiranya  harus dikuasai  oleh  para  santri  guna  mempersiapkan  diri  untuk  memimpin  masyarakat  dalam menghadapi  arus  Globalisasi.  Selain  Bahasa  Inggris,  seiring  dengan  kemajuan  dan perkembangan  di  dunia  Islam,  Kiranya  para  Santri  juga  diharapkan  untuk  menguasai Bahasa Arab Kontemporer atau Bahasa Arab A’miyah. Bahasa Arab A’miyah Sendiri adalah Bahasa Arab yang kini digunakan sebagai alat komunikasi yang umum dalam dunia Islam. Mengingat  pentingnya  penguasaan  Bahasa  Asing  tersebut  bagi  Masyarakat  Pesantren, kami menilai perlu untuk diadakan kegiatan Pelatihan Bahasa Inggris dan Arab bagi para Santri guna mempersiapkan Para Santri untuk berkiprah di masyarakat di era Globalisasi.
Satu diantara  lembaga Pondok Pesantren yang  masih mempertahankan nilai-nilai tradisionalnya Adalah Pondok Pesantren Alhamdulillah Berbaur yang terletak  Jalan Sunan Drajat  no.9,  Desa  Geger,  Kecamatan  Kedungadem  Kabupaten  Bojonegoro.  Merupakan Pondok Pesantren yang didirikan KH. Ach Su’adi, AA. Pada tahun 2010, yang merupakan Pondok  Pesantren  yang  berbasis  Semi  modern  akan  tetapi  Kegiatan  pembelajaran  serta tradisi  yang  dianut  masih  mengikuti  Tradisi  Pondok  Pesantren  Salaf.  Oleh  karenanya Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  Berbaur  Sudah  memilik  lembaga  pendidikan  Formal mulai  Dari  PG/PAUD,  Madrasah    Sunan  Drajat,  Madrasah  Tsanawiyah  Sunan  Drajat  dan Madrasah  Tsanawiyah  Sunan  Drajat  yang  kesemuanya  berada  dalam  naungan  Yayasan Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  ,  dengan  Jumlah  santri  kurang  lebih  150  Santri.  Selain lembaga  pendidikan  formal  didalamnya  juga  terdapat  lembaga  pendidikan  non  formal antara lain Madrasah Diniyah, dan Madrasatul Qur’an yang semuanya masih berada dalam naungan  Yayasan  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah,  dalam  Kompleks  Pondok  Pesantren terdapat  fasilitas  pendukung  kegiatan  pembelajaran  antara  lain,  tiga  ruang  kelas  untuk Madrasah  Tsanawiyah,  dan  tiga  ruang  Kelas  untuk  Madrasah  Aliyah,  selain  ruang  kelas kegiatan  pembelajaran  di  Pondok  Pesantren  ditunjang  dengan  adanya  Lab  Komputer, Masjid  yang  disiapkan  untuk  mendukung  kegiatan  pembelajaran  baik  kegiatan pembelajaran  di  sekolah  maupun  di  lembaga  non  formal  Pondok  Pesantren.  Pondok Pesantren  Alhamdulillah  Berbaur  terletak  di  Jalan  Sunan  Drajat  no.  9,  Desa  Geger, Kecamatan Kedungadem, Kabupaten Bojonegoro. Lokasi Pondok Pesantren Alhamdulillah Berbaur  termasuk  sangat  strategis  karena  berada  tepat  di  samping  jalan  penghubung antar  kecamatan,  yang  menghubungkan  kecamatan  Kedungadem  dan  Kecamatan Sugihwaras kabupaten Bojonegoro.
Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  didirikan  atas  keprihatinan  pengasuh  akan keadaan Umat yang semakin lama semakin kehilangan identitasnya sebagai Muslim yang beradab, lebih-lebih para kaum pemuda-pemudi yang semakin lama semakin terpengaruh oleh derasnya arus globalisasi sehingga melupakan identitasnya sebagai bangsa Indonesia dengan budaya kearifan  lokal ketimurannya dan  cenderung terpengaruh dengan budaya
barat. Oleh karenanya pada tahun 2010 membentuk suatu lembaga pendidikan yang juga difungsikan  sebagai  wadah  pengkaderan  generasi  muda  untuk  dipersiapkan  sebagai pemimpin Umat yang bisa mengembalikan identitas bangsa sebagai Seorang muslim yang berbudi  Luhur,  yang  kemudian  Lembaga  Pendidikan  tersebut  diresmikan  dengan  nama Pondok  Pesantren  Alhamdulillah,  yang  berada  dibawah  naungan  Yayasan  Pondok Pesantren Alhamdulillah.
Sejalan dengan cita-cita Pengasuh untuk mempersiapkan para santri agar menjadi pemimpin  masa  depan  agama  dan  bangsa  dalam  melawan  derasnya  arus  Globalisasi, Pengabdian Masyarakat Kelompok 16 Institut Pesantren Sunan Drajat tahun 2021 menilai perlu  diadakannya  kegiatan  pendampingan  serta  bimbingan  belajar  Bahasa  Arab  dan Inggris  guna  meningkatkan  keterampilan  Santri  dalam  berbahasa  Arab  dan  Inggris. Kemudian setelah dilaksanakan kegiatan Observasi, wawancara, dan akulturasi di Pondok Pesantren Alhamdulillah Berbaur, ditemukan bahwasanya pemahaman Santri akan Bahasa Arab A’miyah dan  bahasa  Inggris  masih  sangat  kurang,  dikarenakan  sangat  kurangnya kegiatan  bimbingan  belajar  dan  pendalaman  bahas  Asing..  Maka  setelah  didapatkan informasi akan problem yang dihadapi disusunlah rencana kegiatan pembelajaran dengan memperhatikan estimasi waktu pelaksanaan kegiatan Pengabdian Masyarakat, maka tim Pengabdian Masyarakat Kelompok 16 Institut Pesantren Sunan Drajat 2021 memutuskan untuk  memfokuskan  kegiatan  pendampingan  bahasa  Arab  dan  Inggris  ini  pada peningkatan  keterampilan  dasar  atau soft  skill dalam  Bahasa  Arab  dan  Inggris  dengan harapan nantinya bisa dibentuk sebuah  lingkungan belajar  Bahasa Arab dan Inggris yang Kondusif,  yang  tersusun  secara  sistematis  dalam  program  pengabdian  masyarakat  yang berjudul Pendampingan Arabic and English club di  lingkungan Pesantren Alhamdulillah Berbaur, Geger, Kedungadem, Bojonegoro.
Setelah  mengetahui  potensi  kebahasaan  yang  kurang  maksimal  dalam pengembanganya  ini  kami  berharap  nantinya  setelah  program  ini  berakhir  diharapkan akan ada perubahan yang terjadi, antara lain :
1. Kegiatan pendampingan ini diteruskan menjadi kegiatan bimbingan belajar Bahasa Asing  bagi  santri  guna  meningkatkan  keterampilan  mereka  dalam  penguasaan Bahasa Asing.
2. Dibentuk suatu lembaga khusus yang fokus untuk membina kegiatan pembelajaran bahasa  asing,  serta  membentuk  suatu  lingkungan  belajar  yang  dikhususkan  pada pendalaman Bahasa Arab dan Inggris.
3. Para santri lebih memahami urgensi dan peranan Bahasa Asing, terutama Bahasa Inggris di era modern.
Para  peserta  pendampingan  dapat  menjadi  pelopor  terlaksananya  program- program  baru  yang  menunjang  kegiatan  pembelajaran  dan  pendalaman  Bahasa  Asing  di Pondok Pesantren Alhamdulillah.

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan  pendampingan  ini  dilaksanakan  di  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  Berbaur, yang  terletak  di  Desa  Geger,  Kecamatan  Kedungadem,  Kabupaten  Bojonegoro,  kegiatan bimbingan diawali dengan pengenalan lapangan, baik secara fisik maupun kegiatan serta aktivitas  harian  yang  ada  di  lapangan,  dalam  rangka  mengidentifikasi  aset  serta  potensi yang  mungkin  dikembangkan  di  lapangan.  Dalam  suatu  lingkungan  sebenarnya  tidak mungkin tidak ada potensi yang bisa dikembangkan, kebanyakan justru terdapat  banyak potensi akan tetapi dalam aplikasinya suatu potensi adakalanya tidak bisa dikembangkan karena  adanya  potensi-potensi  lain  yang  memiliki  prospek  yang  lebih  menjanjikan  dari potensi  yang  telah  ditemukan  tersebut.  Secara  umum  pelaksanaan  program pendampingan  dimulai  dengan  identifikasi  masalah  yang  timbul  di  lapangan  melalui berbagai  metode,  dalam  pelaksanaannya  tim  Pengabdian  Masyarakat  kelompok  16 Institut  Pesantren  Sunan  Drajat  tahun  2021  menggunakan  metode  wawancara  dan observasi  dengan  Santri  dan  pengelola  Pondok  Pesantren,    karena  dengan mengidentifikasi  problem  yang  ada  nantinya  dapat  diketahui  aset  yang  belum termaksimalkan  pengembangannya,  dan  dengan  mengembangkan  aset  tersebut  dapat menyelesaikan problem yang dihadapi. 2
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  tersebut  ditemukan  problem  yang disebabkan  oleh  kurangnya  pengembangan  dari  potensi-potensi  yang  belum termaksimalkan.  Diantara  problem  yang  dihadapi  adalah  1).  Tidak  adanya  koordinator dalam  pelaksanaan  kegiatan  yang  ada  di  pondok  pesantren,  2).  Kurangnya  keterampilan komunikasi  santri  dengan  menggunakan  Bahasa  Asing,  3).  Kurangnya  pemaksimalan penggunaan  lab  komputer  sehingga  mempengaruhi  keterampilan  santri  dalam pengelolaan  dokumen.  Dari  problem-problem  diketahui  bahwasanya  Pondok  Pesantren Alhamdulillah  Berbaur  memiliki  potensi  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  serta sistem pendidikan yang ada didalamnya dengan  memaksimalkan pengembangan melalui program  pendampingan  yang  ditujukan  untuk  memberdayakan  potensi  dari  suatu komunitas.
Hal  ini  sejalan  dengan  metode  pendekatan  yang  digunakan  tim  pengabdian masyarakat  Institut  Pesantren  Sunan  Drajat  2021  yakni  pendekatan asset  based community  development atau  dikenal  dengan  dengan  metode  ABCD,  yakni  metode pemberdayaan  masyarakat  dengan  memaksimalkan  aset  yang  menjadi  basis  suatu komunitas  dengan  memaksimalkan  pengembangan  aset  tersebut  agar  menunjang peningkatan  aspek-aspek  yang  terkait  dengan  komunitas  tersebut. 3 Secara  garis  besar tahapan  pendekatan asset  based  community  development dibagi  menjadi  beberapa tahapan, tahapan-tahapan tersebut antara lain :
2 Andi Ariyadin Putra, “Identifikasi Aset Sarana Sanitasi Dasar Dengan Pendekatan Asset Based  Community Development (ABCD) Di Desa Baruga Kecamatan Bontomanai Kabupatan Kepulauan Selayar” (Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar., 2017).
3 Miftahul Ulum, Muslih, Nasihin, Musbikhin, Zainul Mushthofa, Ahmad Afan Zaini, Muhimmatul Hasanah, Siswadi, Fahrur Rosikh, Sutopo, Ainur Rofiq. Panduan KKN ABCD, LP2M INSUD, 2021
Tahap Discovery , discovery adalah  tahap  pengungkapan  keberhasilan  program setelah menggali permasalahan yang timbul di Pondok Pesantren Alhamdulillah Berbaur, sejarah  dan  prestasi  yang  pernah  dicapai,  serta  nilai  dan  manfaat  yang  akan  dicapai dengan diadakannya program pendampingan Arabic and English club.
Tahap Dream , tahap Dream adalah tahap pengungkapan ekspektasi dan cita-cita serta pemberian motivasi positif terkait perubahan dan peningkatan keterampilan Bahasa Inggris  dan  Arab  bagi  Santri  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  ketika  program pendampingan  English  dan  Arabic  club  ini  dilaksanakan  dalam  jangka  waktu  tertentu. Dalam hal ini  Kelompok 16 pengabdian masyarakat Institut Pesantren Sunan Drajat tahun 2021,  memberikan  stimulus  kepada  pihak  pengelola  Pondok  Pesantren,  jika  program  ini tetap bisa dilanjutkan setelah masa pengabdian masyarakat berakhir, dalam jangka waktu dua  tahun  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  Berbaur  sudah  akan  memiliki  lembaga pendidikan non formal yang khusus untuk pengembangan bahasa Arab dan Inggris.
Tahap define adalah  pembentukan  FGD (forum  group  discussion) untuk memetakan  aset  yang  bisa  dimiliki  oleh  Santri  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah.  Pada tahap ini kita mencoba melokalisir aset yang dimiliki oleh Santri baik aset ekonomi, sosial maupun  aset  budaya.  Faktor  pendorong  dan  penghambat  dalam  pengembangan  aset dapat diselesaikan dalam forum diskusi, serta langkah langka langkah yang diambil dalam mewujudkan aset yang bernilai dan mampu dimanfaatkan.
Tahap design adalah  menghubungkan  dan  memobilsasi  aset  serta  perancangan kegiatan.  Peserta  kegiatan  pendampingan  dibentuk  dalam  dua  group  diskusi  yakni  grup diskusi  Bahasa  Arab  dan  Bahasa  Inggris  untuk  membahas  perencanaan  kegiatan pembelajaran  bersama-sama  dalam  memanfaatkan  potensi  aset  yang  selama  ini Terabaikan. Bentuk kegaitan melalui kegiatan belajar mengajar dalam bidang Bahasa yang dipilih,  diskusi  serta  praktek  berkomunikasi  dengan  Bahasa  pilihan  masing-masing  untuk membiasakan budaya Berbahasa Arab dan Inggris.
Tahap  Destiny  merupakan  tahap  terakhir  dari  kegiatan  pendampingan  melalui evalusi dan progres dari kegaiatn yang sedang dan telah dilakukan. Monitoring terhadap kegiatan  ikut  menjamin  bahwa  kegiatan  yang  telah  direncanakan  dapat  berjalan  sesuai dengan tujuan awal.
Dalam  pelaksanaannya secara umum kegiatan pengabdian masyarakat berjalan dengan baik dikarenakan adanya dukungan penuh dari pihak pengelola serta dari peserta program.  Kendati  demikian  terdapat  faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi  keberhasilan dari  program  pendampingan  ini,  diantara  faktor-faktor  yang  mendukung  keberhasilan program pendampingan ini adalah :
1. Adanya  komunikasi  dan  koordinasi  yang  sangat baik  antara  pihak  pengelola  pondok pesantren, dengan tim pengabdian masyarakat.
2. Antusiasme yang sangat tinggi dari peserta program pendampingan yang menjadikan suasana lingkungan belajar menjadi lebih hidup.
3. Konstribusi  dari  pihak  pengelola  pondok  pesantren  dalam  mensukseskan  program pendampingan ini, baik secara moril maupun materil, yang sangat membantu kinerja tim pengabdian.
Selain dari faktor yang mendukung terlaksananya kegiatan pengabdian masyarakat ini, juga terdapat faktor yang sedikit menghambat berjalannya program pendampingan ini, akan  tetapi  dengan  penyelesaian  masalah  yang  tepat,  program  pengabdian  masyarakat yang berupa pendampingan pendidikan  bahasa ini  bisa  berjalan dengan  lancar. Diantara faktor-faktor tersebut adalah :
1. Kurangnya  koordinasi  antara  pihak  pengelola  Pondok  Pesantren  dengan  dewan pengajar,  sehingga  sering  terjadi  keterlambatan  pelaksanaan  program  dari  jadwal karena sebagian kelas masih diisi oleh guru mata pelajaran tersebut.
2. Lokasi  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  terletak  jauh  dari  pusat  keramaian, sehingga  sulit  untuk  mencari  bahan-bahan  yang  diperlukan  untuk  membuat  suatu media pembelajaran.
3. Terdapat masalah konektivitas di perangkat Android milik sebagian besar anggota tim pengabdian masyarakat, yang menggangu akses internet dan komunikasi, pengiriman informasi, serta koordinasi,  baik itu koordinasi antara anggota tim, maupun anggota tim dengan DPL dan Panitia pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat.
4. Kurangnya  bahan  pembelajaran  yang  disiapkan  oleh  tim  pengabdian  masyarakat, mengingat  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  sesuai  ketentuan  dari panitia, sehingga dari tim pelaksana pengabdian  masyarakat yang belum melakukan survei belum mempersiapkan bahan ajar sebagai bekal pelaksanaan program.
Maka  dari  berangkat  dari  faktor-faktor  penghambat  diatas,  tim  melaksanakan kegiatan  pendampingan  dengan  penuh  pertimbangan,  juga  dengan  perencanaan pembelajaran yang sistematis dan koordinasi yang baik antar anggota tim maupun dengan pihak pengelola demi terlaksananya program pengabdian masyarakat ini.
Kesuksesan  suatu  program  tidak  bisa  dilepaskan  dari  evaluasi  dari  program  itu sendiri.  Evaluasi  adalah  jenis  kegiatan  atau  proses  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam pengambilan  keputusan  atau  kebijakan  dalam  satu  kegiatan  dengan  didasari  data  dan informasi  yang  lengkap  tentang  obyek  dalam  evaluasi  itu,  sehingga  akan  menghasilkan sebuah  produk  yang  bernilai.  Sebenarnya  evaluasi  juga  merupakan  proses  memahami, Memberi  arti,  mendapatkan,  dan  mengkomunikasikan  suatu  informasi  bagi  Keperluan pengambil  keputusan. 4 Adapun  model  evaluasi  yang  digunakan  dalam  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  adalah  model  evaluasi  CIPP (context  input  process  products), karena  model  CIPP  dinilai  mampu  untuk  menilai  kesuksesan  berjalannya  suatu  program dan kesesuaian hasil suatu kegiatan dengan target yang ingin dicapai.
4 Sukardi. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta, PT Bumi Aksara 2015
Model  evaluasi  CIPP  terdiri  dari  empat  macam  komponen  utama,  yakni context evaluation, input evaluation, process evaluation, product evaluation. komponen tersebut adalah :
1. Evaluasi  konteks (context  evaluation), Evaluasi  konteks  mencakup  analisis  yang berkaitan dengan lingkungan program atau kondisi obyektif yang akan dilaksanakan. Isi dari evaluasi  ini adalah tentang analisis kekuatan dan kelemahan  obyek tertentu. Dalam  komponen  ini  bisa  juga  dikatakan  sebagai  konsep  dalam  sebuah  program, karena pada evaluasi konteks menjelaskan mengenai kondisi lingkungan yang relevan, mengidentifikasi kebutuhan-kebutuhan yang belum terpenuhi dan juga peluang yang belum dimanfaatkan. Evaluasi konteks bisa juga diartikan sebagai latar belakang yang Mempengaruhi  jenis-jenis  tujuan  dan  strategi  yang  dilakukan  dalam  Suatu  program. Selain  itu,  evaluasi  konteks  juga  merupakan  sebuah  Upaya  untuk  menggambarkan dan merinci lingkungan, kebutuhan yang Belum terpenuhi, populasi dan sampel yang dilayani dan tujuan dari Proyek atau program yang dilakukan.
2. Evaluasi  masukan (input  evaluation), Evaluasi  masukan  membantu  mengatur keputusan,  menentukan  sumber-sumber  yang  ada  alternatif  apa  saja  yang  akan diambil,  apa  rencana  untuk  mencapai  tujuan  dan  bagaimana  prosedmencapainya. Evaluasi masukan juga melibatkan pengumpulan informasi untuk membuat penilaian tentang sumber daya dan strategi yang diperlukan untuk mencapai tujuan program, sasaran  dan  menentukan  kendala.  Dengan  evaluasi  masukan  ini  juga  menjadi tersedianya  data  dan  informasi  untuk  menentukan  bagaimana  penggunaan  sumber- sumber yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan program.
3. Evaluasi  proses (process  evaluation),  Evaluasi  proses  biasa  digunakan  untuk mendeteksi  atau memprediksi  berbagai  rancangan  prosedur  atau  rancangan implementasi  selama  tahap  implementasi,  menyediakan  informasi  untuk  keputusan program dan sebagai rekaman atau arsip prosedur yang telah terjadi. Dalam evaluasi proses  juga  dapat  diketahui  hambatan-hambatan  apa  saja  yang  ditemui  selama pelaksanaan program.
4. Evaluasi  produk (product  evaluation) Evaluasi  produk  merupakan  penilaian  yang dilakukan  guna  untuk  melihat  ketercapaian/keberhasilan  suatu  program  dalam mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan  sebelumnya.  Dalam  evaluasi  produk  juga mengukur  dan  menginterpretasi  pencapaian  program  selama  pelaksanaan  program dan  pada  akhir  program.  Selain  itu,  evaluasi  ini  juga  berkaitan  dengan  pengaruh utama, sampingan, biaya dan keunggulan program.
Maka dengan menganalisis dan mengevaluasi kembali berjalannya suatu kegiatan dimulai dari  evaluasi  latar  belakang  dan  lokasi  diadakannya  suatu  program,  kemudian mengevaluasi  kembali  perencanaan  program  tersebut,  bagaimana  program  tersebut dijalankan, sampai pada hasil atau produk dari suatu program tersebut, sehingga dengan evaluasi metode CIPP keberhasilan suatu program dapat diketahui dengan baik.

## Hasil dan Pembahasan
Pondok Pesantren Alhamdulillah Berbaur, adalah Pondok Pesantren yang berlokasi di Desa Geger,  Kecamatan  Kedungadem,  Kabupaten  Bojonegoro,  yang  terletak  tepat  di  samping Jalan Sunan Drajat, yang merupakan jalan penghubung antara kecamatan Sugihwaras dan Kecamatan Kedungadem. Pondok pesantren yang telah berdiri sejak tahun 2010 ini saat ini telah memiliki sekitar 138 santri yang mukim di pesantren dan lebih dari 15 santri yang berstatus  mbajak,  yang  juga  telah  memiliki  lembaga  pendidikan  formal  mulai  dari PG/PAUD  sampai  jenjang  Madrasah  Aliyah.  Lokasinya  yang  dekat  dengan  areal persawahan dan jauh dari keramaian sebenarnya sangat mendukung untuk kelangsungan proses belajar mengajar di Pondok Pesantren Alhamdulillah Berbaur.
Kegiatan pengabdian masyarakat di Ponpes Alhamdulillah Berbaur dilaksanakan pada tanggal  8,  Agustus  2021  -  6,  September  2021.  Dimulai  dari  pengenalan  wilayah  serta penggalian  potensi  yang  bisa  dikembangkan,  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dialog dengan  pengelola  maupun  santri  di  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah.  Yang  kemudian didapati  bahwasanya  dulu  pernah  ada  kegiatan  bimbingan  Bahasa  Arab  dan  Inggris  bagi santri  dengan  peminat  yang  lumayan  banyak,  akan  tetapi  karena  kurangnya  pengajar sekarang kegiatan tersebut sudah tidak terealisasikan lagi, padahal Pengasuh sangat ingin di  dalam  pondok  pesantren  ada  sebuah  program  yang  khusus  untuk  mengembangkan keterampilan berbahasa, terutama Bahasa Inggris dan Arab.
Kemudian  untuk  penggalian  potensi  dan  perekrutan  peserta,  tim  pengabdian masyarakat  menggunakan  metode  pembagian  angket  karena  memperhatikan  tingkat keakuratan  metode  tersebut,  serta  memperhatikan  durasi  waktu  kegiatan  pengabdian masyarakat.  Sasaran  dari  program  pendampingan  ini  adalah  seluruh  Santri  Ponpes Alhamdulillah,  mulai  jenjang  Madrasah  Tsanawiyah  sampai  Santri  non-formal,  yang memiliki  keinginan  dan  potensi  kebahahasaan  yang  bisa  dikembangkan.  Jumlah keseluruhan peserta yang mengikuti  program  pendampingan  ini adalah 42 Santri tingkat SLTP, SLTA dan santri Non-formal.
Arabic  and  English  club sendiri  adalah  sebuah  kelompok  belajar  yang  dikembangkan oleh  tim  pengabdian  masyarakat  Institut  Pesantren  Sunan  Drajat  tahun  2021,  yang berkolaborasi  dengan  Pengelola  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  Berbaur,  untuk memaksimalkan  potensi  Santri  dalan  bidang  kebahasaan,  untuk  nantinya  dipersiapkan sebagai  pelopor  didirikannya  sebuah  lembaga  pendidikan  non  formal  yang  fokus  untuk kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Asing.  Selain  itu  diharapkan  para  peserta  yang  telah mengalami  program  pendampingan  memiliki  skill  kebahasaan  yang  mumpuni  yang nantinya  diharapkan  bisa  menjadi  bekal  bagi  peserta  untuk  berdakwah  di  masyarakat Setelah lulus dari pesantren.
Berikut  ini  gambaran  alur  hasil  dan  pembahasan  Program  Pendampingan Arabic  and English club di Pondok Pesantren Alhamdulillah Berbaur, yang meliputi :

## A. Kegiatan Pertama
Pengungkapan  Aset  dan  Potensi,  melalui  dialog  yang  dilakukan  oleh  tim pengabdian  masyarakat  Institut  Pesantren  Sunan  Drajat,    dengan  pihak  pengelola Pondok  Pesantren  dan  Santri  Pondok  yang  dianggap  mengetahui  problematika  yang ada  di  pesantren,  untuk  kemudian  dicari  pemecahannya,  yang  dari  sana  bisa  ditarik potensi apa yang belum dikembangkan. Dalam diskusi ini didapat kesimpulan bahwa program  pendampingan  yang  dikehendaki  oleh  pihak  pengelola  adalah  adanya sebuah  kelompok  belajar  khusus  yang  fokus  untuk  mempelajari  Bahasa  Arab  dan Inggris yang nantinya akan dijadikan cikal bakal untuk pendirian lembaga Non-formal yang  juga  berafiliasi  di  peningkatan  keterampilan  berbahasa  inggris  dan  Arab. Kemudian  dari  Tim  pengabdian  masyarakat,  menyiapkan  rencana  pembelajaran  dan target pembelajaran yang sesuai dengan visi dan ekspektasi pihak pengelola Pondok Pesantren,  maka  diputuskan  dalam  pelaksanaannya  kegiatan  pendampingan  Bahasa Arab akan memfokuskan pada keterampilan berbicara Santri, mengingat Bahasa Arab adalah  bahasa  yang  sudah  tidak  asing  lagi  bagi  Santri,  sedangkan  untuk pendampingan  Program  Bimbingan  Bahasa  Inggris  akan  dikhususkan  untuk pendalaman Grammar , reading speaking skill,  guna  merangsang  ketertarikan  Santri pada  pembelajaran  Bahasa  Inggris,  meskipun  program  pendampingan  ini  telah selesai,diharapkan kegiatan semacam ini bisa dilanjutkan.
Adapun  sebelum  melaksanakan  progam  tersebut,  tim  pengabdian  masyarakat terlebih dahulu melakukan diskusi terkait dengan pelaksanaan kegiatan progam yang akan  dijalankan  dengan  melakukan  pembagian  angket,  setelah  itu  tim  pengabdian masyarakat  membagikan  angket  kepada  para  santri  untuk  mengetahui  seberapa banyak  santri  yang  antusias  dalam  progam  yang  akan  tim  pengabdian  masyarakat jalankan.  Setelah  pembagian  angket  selesai  selanjutnya  tim  pengabdian  masyarakat mulai menyeleksi santri yang bersungguh-sungguh dalam mengikuti progam ini. 5
Dan berikut  rincian kegiatan yang dilakukan  oleh tim pengabdian masyarakat selama satu bulan :
Tabel 1. Schedule perencanaan kegiatan pendampingan Arabic And English Club Di Lingkungan Pondok  Pesantren Alhamdulillah Berbaur Geger ,Kedungadem, Bojonegoro.
Kegiatan Minggu Ke- 1  2  3  4 1. Obvervasi dan pengenalan lapangan ✓
2. Sosialisasi dan koordinasi program
✓
3. Perencanaan program
✓
5 Sunhaji. 2008. Strategi Pembelajaran: "Konsep dan Aplikasinya. Pemikiran Alternatif Pendidikan", (online), 13(3) :1-13, (https://insaniaku.files.wordpress.com/2009/06/8-strategi-pembelajaran- sunhaji.pdf), diakses 1 September 2015.

## 4. Bimbingan belajar Bahasa Arab
✓ ✓ ✓ 5. Pelatihan pidato Bahasa Arab ✓ 6. Pelatihan Bi’ah Arabiyah ✓ ✓ ✓ 7. Praktek pidato ✓ 8. Praktek Bi’ah Arabiyah ✓ 9. Evaluasi dan RTL ✓ 10 . Penutupan program Arabic club ✓ Tabel 2. Schedule bulanan No Kegiatan Minggu Ke- 1 2 3 4 1. Observasi dan pengenalan lapangan ✓ 2. Sosialisasi dan koordinasi program ✓ 3. Perencanaan program ✓ 4. Bimbingan belajar Bahasa Inggris ✓ ✓ ✓ 5. Pendalaman materi Grammar ✓ ✓ ✓ 6. Pendalaman Vocabulary sederhana ✓ ✓ ✓ 7. Pelatihan reading ✓ ✓ ✓ 8. Pelatihan speaking ✓ ✓ ✓ 9. Evaluasi dan RTL ✓ 10.  Penutupan program English club ✓
Gambar 1. Pembagian Angket oleh tim pengabdian masyarakat kepada para santri pondok pesantren Alhamdulillah.

## B. Kegiatan Kedua :
Berdasarkan  perencanaan  kegiatan  pendampingan  arabic  and  english  club  di lingkungan  pondok  pesantren  Alhamdulillah,  serta  kordinasi  dengan  pihak  pengurus pondok,  pelaksanaan  kegiatan  dijalankan  dengan  interval  yang  mana  dalam pelaksanaan kegiatan pendampingan ini dijalankan dengan  4 kali pertemuan dalam 1 minggu. Adapun jumlah peserta yang kami dapat setelah pembagian angket berjumlah 42 peserta. Dengan  jumlah  peserta peminatan bahasa arab ada 25 anak dan 17 anak dalam peminatan bahasa inggris. Dalam pelaksanaan kegiatan  pendampingan ini kami menggunakan  metode  pembelajaran  drill  yaitu  metode  mengajar  yang  dapat digunakan  untuk  mengaktifkan  peserta  didik  pada  saat  proses  belajar  mengajar berlangsung, dikarenakan metode drill menuntut peserta didik untuk selalu belajar dan mengevaluasi latihan-latihan yang diberikan oleh guru. Ciri khas dari metode ini adalah kegiatan  yang  berupa  pengulangan  yang  berkali-kali  supaya  peserta  didik  menjadi sangat  kuat  dan  tidak  mudah  untuk  dilupakan,  Sehingga  peserta  didik  memperoleh suatu  ketangkasan,  ketepatan,  kesempatan,  dan  keterampilan  dalam  menggunakan bahasa arab dan inggris. 6
Materi  yang  disampaikan  dalam  pendampingan  bahasa  arab  adalah  dengan memberikan  materi  berupa  mufrodat  kepada  para  santri,  serta  muhadasah  dan khitobah  untuk  melatih  skill  dan  stimulus  agar  para  santri  memiliki  kepercayaan  diri untuk  berbicara  dengan  bahasa  arab 7 ,  sedangkan  materi  yang  disampaikan  dalam kegiatan  pendampingan  bahasa  inggris  adalah  pengenalan  grammar  dan  dasar-dasar susunan  kalimat  dalam  bahasa  inggris  serta  pelafalan  bahasa  inggris  yang  baik  dan benar menurut native speaker. 8
6 Sagala, syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Problematika Belajar dan Mengajar.(Bandung: Alfabeta,2009) hal. 35-36.
7 Effendy, Ahmad Fuad. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab.( Malang: Misykat,2012)
8 Syahrul Mubaroq. “Pengembangan bahan ajar grammar one berbasis mobile learning di lembaga kursus Global English Pare – Kediri”. Skripsi. Program Studi Teknologi Pembelajaran, Universitas Negeri Malang 2015.

## Berikut rincian materi yang disampaikan :

## Tabel 3. Materi yang disampaikan dalam Bahasa Arab
Minggu ke Hari Materi 1. Sabtu - Ahad - Selasa - Rabu - 2. Sabtu Al muqodimatu, Wa at tahiyyatu (memperkenalkan diri dan salam) Ahad Aqsamul fi’li (Pembagian kata kerja) Selasa Ismul Isyarah wa isti’maluhu (kata penunjuk dan cara penggunaannya) Rabu Evaluasi Mingguan 3. Sabtu Bi’ah Arabiyah (pembiasaan lingkungan berbahasa Arab) Ahad Al khitobah (pidato) Selasa Al khitobah (pidato) Rabu Evaluasi Mingguan 4. Sabtu Praktek Khitobah Ahad Praktek Khitobah Selasa Evaluasi Mingguan Rabu Refleksi pembelajaran Tabel 3.Materi yang disampaikan dalam Bahasa Inggris Minggu ke Hari Materi 1. Sabtu - Ahad - Selasa - Rabu - 2. Sabtu Introduction (perkenalan),
Part of speech.
Ahad Active voice & passive voice, Nominal & verbal sentences. Selasa Simple present tense, questions word of simple present tense Rabu Evaluasi Mingguan 3. Sabtu Pronunciation (Pelafalan) Ahad Simple future tense, questions word of simple future Selasa Spelling (mengeja) Rabu Evaluasi Mingguan 4. Sabtu Speaking practice Ahad Reading practice Selasa Evaluasi mingguan Rabu Refleksi pembelajaran
Suasana kegiatan pendampingan bahasa arab cenderung menyenangkan karena kita tidak hanya memberikan materi, tapi kita juga memberikan  lagu-lagu bahasa arab dan permainan berbasis bahasa arab yang menarik, sehingga para santri tidak merasa jenuh  saat  mengikuti  pembelajaran  bahasa  arab 9 .  Adapun  problem  yang  dihadapi dalam pendampingan bahasa arab adalah adanya para santri yang kurang percaya diri, ada  juga  yang  daya  ingatnya  masih  lemah,  serta  pelafalan  bahasa  arab  yang  masih kurang tepat. Sehingga penyelesaian dari problem tersebut tim pengabdian masyarakat melakukan  pendekatan  secara  langsung  kepada  para  santri  yang  kurang  percaya  diri dengan  memberikan  motivasi  dan  semangat  agar  rasa  percaya  diri  para  santri  bisa terlatih,  kemudian  penyelesaian  dari  problem  santri  yang  daya  ingat  dan  pelafalan bahasa arab para santri yang kurang tepat, tim pengabdian masyarakat menggunakan metode  drill  sehingga  para  santri  dapat  dengan  mudah  mengingat  dan  pengucapan dalam bahasa arab bisa sesuai. 10
Sedangkan  problem  yang  dihadapi  dalam  kegiatan  pendampingan  bahasa inggris  yaitu  tidak  ada  modul  yang  digunakan  dalam  penyusunan  rencana pembelajaran,  sehingga  pengajar  harus  menyusun  target  pembelajaran  serta  materi- materi yang akan disampaikan,kurangnya koordinansi pengelola pondok pesantren dan dewan  guru  di  lembaga  formal  sehingga  sering  terjadi  keterlambatan  pelaksanaan progam  dari  yang  telah  di  jadwalkan,  sebagai  gantinya  pengajar  harus  melakukan koordinasi ulang dengan pengurus lembaga dengan dewan guru secara langsung untuk meminimalisir  kejadian  yang  sama,  durasi  pelaksanaan  pengabdian  yang  terbilang singkat  dan  belum  diadakanya  survey  ketempat  pengabdian  sebelumnya,  sehingga
9 Bahri Djamarah, Syaiful dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar , (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010)
10 Asrori, Imam. Strategi Belajar Bahasa Arab: Teori dan Pratik, (Malang: Misykat,2011)
materi  yang  disampaikan  tidak  bisa  maksimal,menanggapi  situasi  yanng  demikian  ini pengajar  atau  steakholder  progam  harus  menimbang  materi-materi  yang  menjadi prioritas dengan memperhatikan estimasi waktu pelaksanaan dan targer pembelajaran yang telah di tetapkan sebelumnya.
Gambar 2. Kegiatan belajar mengajar progam pendampingan Bahasa Arab
Gambar 3. Kegiatan belajar mengajar progam pendampingan Bahasa Inggris
Gambar 4. Kegiatan pembiasaan Bi’ah Arabiyah dan diskusi Bahasa Arab

## Gambar 5. Kegiatan pembiasaan Speaking English Environment

## C. Kegiatan Ketiga
Pada tahapan evaluasi ini tim pengabdian berdiskusi dengan para santri yang mengikuti  kegaiatan  pelatihan  Bahasa  Arab  dan  Inggris.  Para  santri  pada  dasarnya sangat bersemangat menerima pengabdian berupa pelatihan Bahasa Arab dan Inggris. Selama  4  kali  pelatihan  para  santri  tidak  hanya  pasif  mendengarkan,  akan  tetapi mereka  juga  berlatih  membaca  dengan  ucapan  yang  benar  serta  mengartikan kosakata  yang  sulit  apabila  para  santri  melakukan  pelatihan  secara  rutin  setelah proses  pembelajaran  maka  tim  pengabdian  yakin  bahwa  para  santri  dapat  dengan mudah  menghafal  dan  mengartikan  kosakata  dengan  baik  dan  benar  dari  beberapa bacaan  yang  telah  disampaikan  saat  proses  pembelajaran.  Dengan  begitu  tim pengabdian berdiskusi dengan pengurus Pondok Pesantren Alhamdulillah untuk selalu memotivasi para santrinya dalam belajar berbahasa Arab dan Inggris.
Untuk  mengevaluasi  kegiatan  pendampingan  Bahasa  Arab  dan  Inggris,  maka dibutuhkan suatu tes untuk mengukur seberapa jauh kemampuan para santri  dalam berbahasa,  yaitu  dengan  mengukur  gejala-gejala  yang  mendeskripsikan  makna tersebut  melalui  jenis-jenis  tes  bicara  diantaranya  dari  pengucapan  satu  kata  atau kalimat, tata bahasa, dan kosakata. Maka dari itu tim pengabdian mengadakan suatu tes  sebagai  pertemuan  terakhir  dengan  mempersilahkan  para  santri  maju  lalu mempratekan  apa  yang  telah  disampaikan  para  pengajar  pada  saat  kegiatan pembelajaran,  yaitu  berpidato  dengan  menggunakan  Bahasa  Arab  dan  Inggris. Dengan  diadakannya  tes  tersebut,  tim  pengabdian  dapat  mengetahui  dan  melihat seberapa  jauh  perkembangan  kemampuan  para  santri  selama  mengikuti  kegiatan pelatihan Bahasa Arab dan Inggris.

## Gambar  6.Tahapan  evaluasi  praktek  berpidato  dengan  Bahasa  Arab  dan  Bahasa Inggris

## Kesimpulan
Kegiatan pendampingan ini berlangsung selama satu bulan dimulai pada tanggal 8 Agustus  2021  –  6  September  2021.  Kegiatan  dimulai  dengan  proses  observasi  dan pengenalan  lapangan  yakni  Pondok  Pesantren  Alhamdulillah  Berbaur,  Geger, Kedungadem,  Bojonegoro,  dengan  melohat  lingkungan  sekitar  Pondok  Pesantren  serta menilik  fasilitas-fasilitas  yang  ada.  Kegiatan  pengenalan  lapangan  juga  dilaksanakan dengan membuat forum diskusi dan dialog  pihak pengelola pondok pesantren.
Kemudian  dari hasil  observasi dan proses pengungkapan aset didapatilah potensi yang  bisa  dikembangkan  untuk  menunjang  mutu  pendidikan  dari  Pondok  Pesantren Alhamdulillah Berbaur itu dendiri, diantara aset tersebut adalah antusiasme santri dalam mempelajari  bahasa Arab  dan Inggris. Berangkat dari hal  itu tim pengabdian masyarakat berkoordinasi dengan pihak pengelola membentuk sebuah kelompok belajar bahasa yang mempelajari  bahasa  Arab  dan  Inggris  yang  diberinama Arabic  and  English  club. Adapun dalam  pelaksanaannya  Pada  bagian  Bahasa  Arab  peserta  akan  dikembangkan  potensi kebahasaannya  melalui  pembiasaan  berbicara  bahasa  Arab  dan  Pengenalan  unsur-unsur kebahasaan  dalam  bahasa  Arab  itu  sendiri.  Sedangkan  dalam  bagian  Bahasa  Inggris peserta  dikembangkan  potensi  kebahasaannya  dengan  dikenalkan  jenis-jenis  susunan kalimat dalam Bahasa Inggris, serta teknik pelafalan Bahasa Inggris secara tepat.
Kegiatan  pendampingan  dilaksanakan  selama  empat  kali  pertemuan  dalam  satu minggu,  dengan  rencana  pembelajaran  yang  telah  disusun  sebelumnya.  Maka  setelah diadakan Evaluasi yang menyeluruh mengenai terlaksananya kegiatan pendampingan ini, baik  dari  tempat  pelaksanaan  perencanaan,  pelaksanaan,  serta  hasil  dari  kegiatan, kegiatan  pendampingan  ini  dinilai  berhasil  untuk  mengembangkan  potensi  kebahasaan peserta pendampingan.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  banyak  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  terkait  yang mendukung  segala  aktifitas  dalam  progam  kami  di  pondok  pesantren  Alhamdulillah
Berbaur  Geger,  Kedungadem,  Bojonegoro.  Terutama  kepada  KH.  Ahmad  Su’adi  dan  Ibu Nyai  Diah  Ayu  Ratna  Dewi  selaku  pengasuh  dari  pondok  pesantren  Alhamdulillah,  Dan seluruh  pengurus  dari  pondok  pesantren,  serta  kepada  seluruh  santri  yang  telah memberikan dukungan dan kerjasamanya dalam menyukseskan kegiatan progam ini. Tak lupa  pula  kepada  Bapak  Moh.  Maujuhan  Syah  selaku  dosen  pembimbing  kami  dan  juga kepada  LP2M  beserta  jajaran  yang  lain,  sehingga  kami  dapat  menyelesaikan  progam pengabdian di pondok pesantren Alhamdulillah Berbaur Geger, Kedungadem, Bojonegoro. Dengan baik dan lancar.

## Referensi
Miftahul  Ulum,  Muslih,  Nasihin,  Musbikhin,  Zainul  Mushthofa,  Ahmad  Afan  Zaini,
Muhimmatul  Hasanah,  Siswandi,  Fahrur  Rosikh,  Sutopo,  Ainur  Rofiq.  2021 ." Panduan  KKN  ABCD  ( Asset  Based  Community  Development )",  Cetakan  1. Lamongan: Institut Pesantren Sunan Drajat .
Ariyadin  ,Andi.  2017.  “Identifikasi  Aset  Sarana  Sanitasi  Dasar  Dengan  Pendekatan  Asset Based    Community  Development  (ABCD)  Di  Desa  Baruga  Kecamatan  Bontomanai Kabupatan Kepulauan Selayar”.Makassar: Universitas Islam Negeri Alauddin
Dhofier,Zamakhsyari.1982.”Tradisi Pesantren Studi tentang Pandangan Hidup
Kyai”.Jakarta:LP3ES.http://ejournal.uin.malang.ac.id/index.php/humbud/article/vi ew/553/905
Sukardi.2015.” Metodologi Penelitian Pendidikan”. Jakarta : PT Bumi Aksara
Sagala,  syaiful.2009."Konsep  dan  Makna  Pembelajaran  untuk  Membantu  Problematika Belajar dan Mengajar" Bandung: Alfabeta
Syahrul  Mubaroq.  2015.  “Pengembangan  bahan  ajar  grammar  one  berbasis  mobile learning  di  lembaga  kursus  Global  English  Pare  –  Kediri”.  Skripsi.  Program  Studi Teknologi Pembelajaran, Universitas Negeri Malang.
Bahri, Syaiful.2010. "Strategi Belajar Mengajar" ,Jakarta: PT Rineka Cipta
Effendy, Ahmad Fuad. 2012." Metodologi Pengajaran Bahasa Arab". Malang: Misykat
Sunhaji.  2008.  Strategi  Pembelajaran:  "Konsep  dan  Aplikasinya.  Pemikiran  Alternatif Pendidikan", (online), 13(3)
(https://insaniaku.files.wordpress.com/2009/06/8-strategi-pembelajaran- sunhaji.pdf), diakses 1 September 2015.
Asrori, Imam. 2011. "Strategi Belajar Bahasa Arab: Teori dan Pratik". Malang: Misykat
Penulis Pertama : Ahmad Zamar Kasyi           E-mail: asrarzafran@gmail.com Penulis Kedua     : M. Fathoriq Alwi Shihab     E-mail: bonawikoclok@gmail.com Penulis Ketiga.    : Rohmawati Eka Safitri        E-mail: ekasafitris796@gmail.com Penulis Keempat: Livil Ariati                              E-mail: livilariati@gmail.com Penulis Kelima    : Al Mas Khuzaimah              E-mail: almasskhuzaimah@gmail.com