Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 37-44

## PENGGUNAAN VIDEO YOUTUBE KONTEN KREATOR (JEROME POLIN) SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATERI TEKS BIOGRAFI KELAS X A PERHOTELAN SMK N 1 SINGARAJA
Ketut Ayu Suriantini Dewi 1 , Kadek Wirahyuni 2 , I Putu Mas Dewantara 3 1,2,3 Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
Surel: suriantini@gmail.com 1 , kadek.wirahyuni@undiksha.ac.id 2 , mas.dewantara@undiksha.ac.id 3
Abstrak
Kata Kunci: biografi; media; teks; video; youtube. Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang  bertujuan  untuk mendeskripsikan. Penggunaan video YouTube konten kreator (Jerome Polin) sebagai media  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya kaidah kebahasaan dalam teks biografi menggunakan media pembelajaran video YouTube konten kreator (Jerome Polin). Tanggapan guru dan siswa dalam penggunaan video YouTube konten kreator (Jerome Polin) sebagai media  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya  kaidah  kebahasaan  dalam  teks biografi di SMK Negeri 1 Singaraja. Objek penelitian ini adalah penggunaan media YouTube  konten  kreator  (Jerome  Polin)  sebagai  media  dalam  pembelajaran  teks biografi  khususnya  mengenai  kebahasaaan.  Pada  penelitian  ini  metode  yang digunakan untuk pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa 1) penggunaan media video youtube konten kreator “Jerome Polin” dalam pembelajaran kaidah kebahasaan teks biografi berjalan dengan cukup baik  2)  Pembelajaran  kaidah  kebahasaan  dalam  teks  biografi  menggunakan  media video  youtube  konten  kreator  Jerome  Polin  cenderung  meningkatkan  niat, ketertarikan, serta pemahaman siswa dalam kaidah kebahasaan 3) Guru menilai video youtube konten kreator Jerome Polin sangat membantu dalam meningkatkan atensi dan perhatian siswa untuk fokus pada materi yang disampaikan kepada siswa oleh guru utamanya pada kaidah kebahasaan.
Abstract Keywords: biography, media, teks, video, youtube This research is a qualitative descriptive research that aims to describe 1) the use of YouTube  video  content  creators  (Jerome  Polin)  as  Indonesian  language  learning media  2)  student  learning  outcomes  in  Indonesian  learning,  especially  language rules  in  biographical  texts  using  YouTube  video  learning  media  content  creators (Jerome  Polin)  3)  teacher  and  student  responses  in  using  YouTube  video  content creators (Jerome Polin) as language learning media Indonesia, especially linguistic rules in biographical texts at SMK Negeri 1 Singaraja. The object of this research is the  use  of  YouTube  content  creator  (Jerome  Polin)  as  a  medium  in  learning biographical  texts,  especially  about  language.  In  this  study,  the  methods  used  for data collection were observation, interviews, and documentation. The data analysis technique  used  is  qualitative  descriptive.  The  results  showed  that  1)  the  use  of youtube video media content creator "Jerome Polin" in learning the linguistic rules of biographical texts went quite well 2) Learning language rules in biographical texts using youtube video media content creator Jerome Polin tends to increase students' intentions,  interests,  and  understanding  in  language  rules  3)  Teachers  consider youtube  video  content  creator  Jerome  Polin  very  helpful  in  increasing  students' attention and attention To focus on the material presented to  students by the main teacher on language rules.
Diterima/direview/ publikasi 30 Desember 2023/ 28 Februari 2023/ 31 Maret 2023 Permalink/DOI https://doi.org/10.23887/jpbsi.v13i1.65143
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 37-44
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## PENDAHULUAN
Penggunaan  media  pembelajaran  menjadi  poin  yang  sangat  penting  selain  dari  strategi  dan metode  dan  pembelajaran,  dengan  menggunakan  media  yang  tepat  dan  keterbaruan  media  yang digunakan akan mempermudah siswa dan pendidik dalam mejalankan kegiatan belajar dan mengajar. Teknologi informasi dan komunikasi dapat dimanfaatkan sebagai salah satu media pembelajaran, yakni sarana  yang  menjembatani  hubungan antara pembelajar (siswa) dan sumber belajar baik berupa guru maupun sumber belajar  lainnya.  Suryani,  dkk.  (2018:4)  mengemukakan  bahwa  media  pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yang meliputi alat bantu guru dalam mengajar  serta sarana  pembawa  pesan  dari  sumber  belajar  ke  penerima  pesan  belaja (siswa).
Perkembangan teknologi yang canggih dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang menarik. Jika pendidikan di era teknologi yang semakin canggih dituntut untuk bisa terus beradaptasi, maka bahasa Indonesia, juga berada dalam lingkup yang sama. Bahasa Indonesia memiliki peran yang penting  dalam  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK),  sehingga  penguasaan  bahasa Indonesia merupakan suatu hal penting yang harus dilakukan. Hal ini tentunya tidak terlepas dari peran seorang guru dalam  mengelola  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Menurut  Musfiqon  (2012:12),  dalam memilih  dan  menggunakan  media  pembelajaran,  salah  satu  aspek  yang  harus  diperhatikan  adalah tentang  modalitas  belajar  anak,  modalitas  belajar  merupakan  potensi dasar  atau  kecenderungan  yang dimiliki anak. Dengan modalitas belajar siswa yang variatif, seharusnya pemilihan media pembelajaran dari seorang guru tidak hanya terfokus pada salah satu modalitas saja, seperti pada umumnya
Jika  ditinjau  dari  hal  tersebut,  maka  seorang  guru  perlu  mengombinasikan  berbagai  media dalam menyampaikan pesan sehingga pembelajaran akan lebih optimal, hal ini sering disebut sebagai konsep  multimedia.  Lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa  dalam  kamus Oxford-  Advance  Learner’s Dictionary- disebutkan multimedia berarti involving several different methods of communication , yaitu melibatkan  atau  memasukkan  berbagai  metode  berbeda  dalam  komunikasi.  Artinya melalui  konsep multimedia,  seorang  guru  berupaya  agar  rangsangan (stimulus)  yang  diterima  siswa  akan  lebih banyak  melalui  penggunaan  media  yang                 beragam.
YouTube  dapat  dijadikan  media  pembelajaran  yang  baik  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia. Menurut Snelson (2011), YouTube adalah salah satu layanan berbagi video di internet yang paling  popular  saat  ini.  YouTube  sebagai  sebuah  situs  web video sharing (berbagi  video)  yang memungkinkan  para  pengguna  menggunggah,  mencari  video,  menonton,  diskusi/tanya  jawab  dan berbagi klip video secara gratis. YouTube digunakan sebagai media pembelajaran karena merupakan salah  satu  media  yang  dekat  dengan  kehidupan  siswa  sehari-hari.  Penggunaan  media  pembelajaran YouTube telah banyak diterapkan oleh Guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Salah satu sekolah yang menggunakan media pembelajaran YouTube pada pembelajaran teks biografi ialah SMK Negeri 1 Singaraja.
SMK Negeri 1 Singaraja dipilih peneliti karena SMK Negeri 1 Singaraja merupakan salah  satu sekolah  favorit  di  Kecamatan  Buleleng.  Keberadaan  SMK  Negeri  1  Singaraja  ini  didukung  oleh prestasi-prestasi  yang  diraih  oleh  siswa-siswinya.  Dinobatkan  menjadi  salah  satu  sekolah  kejuruan favorit, jumlah siswa yang dimiliki SMK Negeri 1 Singaraja bisa  terbilang tidak sedikit.  Banyaknya siswa tentu ada banyak sifat dan karakter yang berbeda yang harus dikondisikan oleh guru. Oleh karena itu, guru harus mampu membuat strategi melalui metode pembelajaran yang tepat sehingga siswa mampu belajar  secara  aktif  dan  efektif.  Dari hasil observasi yang dilakukan di SMK N 1 Singaraja, salah satu guru Bahasa Indonesia,  Ibu  Ni  Nyoman  Murtini,  M.Pd.  mengatakan  dalam  melakukan  pembelajaran terhadap  siswa  saat  belajar  pasca  covid,  siswa  tidak  bersemangat  berinteraksi  dan  fokus  dalam mengikuti pembelajaran.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 37-44
Siswa kerap pasif dan hanya mendengarkan penjelasan yang diberikan, siswa yang aktif hanya yang  ditunjuk  oleh  guru  saja.  Oleh  karena  itu,  Ibu  Ni  Nyoman  Murtini,  M.Pd.  mempertimbangkan media  pembelajaran  yang  menarik keaktifan siswa, dan beliau memutuskan menerapkan penggunaan video  YouTube  dari  konten  kreator  (Jerome  Polin).  Konten  ini  berisikan  video kuis  edukasi  tentang kaidah kebahasaan sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia dalam materi kaidah kebahasaan teks biografi. YouTube Jerome polin dipilih dengan alasan Jerome polin adalah figure anak muda yang suka belajar dan pintar membuat konten, ia kerap membuat konten edukasi yang dikemas menarik, sehingga penonton kontenya mendapatkan ilmu dan hiburan sekaligus tanpa merasa bosan.
Dari  penggunaan  media  YouTube  ini  siswa  mengalami  peningkatan  keaktifan  pemahaman terkait kaidah kebahasaan dalam teks biografi, hal ini dibuktikan dari hasil observasi dan wawancara yang  peneliti  lakukan dengan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, Ibu Ni Nyoman Murtini, M.Pd. Maka  dari itu  peneliti  melakukan  penelitian  “Penggunaan  Video  YouTube  Konten  Kreator  (Jerome Polin)  Sebagai  Media  Pembelajaran  pada  Materi  Teks  Biografi  Kelas  X  A  Perhotelan”  untuk mengetahui penggunaan video YouTube, tanggapan guru dan siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Menurut  Gunawan  (2014),  penelitian dengan  pendekatan  kualitatif  menekankan  analisis  proses  dari  proses  berpikir  secara  induktif  yang berkaitan  dengan  dinamika  hubungan  antara  fenomena  yang  diamati,  dan  senantiasa  menggunakan logika  ilmiah.  Rancangan deskriptif kualitatif  digunakan  karena  penelitian  ini  menggambarkan  dan menjelaskan mengenai langkah-langkah hasil belajar, dan respons guru dan siswa dalam penggunaan video  YouTube  konten  kreator  (Jerome  Pollin)  sebagai  media  pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Penelitain ini dilakukan di SMK Negeri Singaraja yang berlokasi di Jalan Pramuka No. 6 Singaraja. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen  penelitian  menggunakan  pedoman  observasi  dan  wawancara.  Teknik  analisis  data  yang digunakan adalah deskriptif kualitatif

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan media youtube konten kreator “Jerome Polin” dalam pembalajaran teks biografi dapat dilihat dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Penggunaan media youtube konten kreator “Jerome Polin” dalam pembalajaran teks biografi dilakukan dengan baik, hal ini dapat dilihat dari langkah-langkah pembelajaran yang sudah sesuai dengan RPP yang dibuat oleh guru dan sudah sesuai dengan kurikulum 2013. Dapat disimpulkan penggunaan media youtube konten kreator “Jerome Polin” dalam pembalajaran teks biografi pada siswa kelas X A Perhotelan SMK N 1 Singaraja dapat  berjalan  dengan  baik.  Berikut  ini  uraian  dari  kegiatan  pendahuluan,  inti,  dan  penutup  yang dilakukan oleh guru ketika melakukan pembelajaran tentang kaidah kebahasaan pada teks biografi.
Pada kegiatan pendahuluan guru membuka kelas dengan mengucapkan salam dan mengabsen kehadiran  peserta  didik,  kemudian  guru  memberikan  pertanyaan  apersepsi  ke  peserta  diidik  untuk menggiring peserta didik ke materi pelajaran yaitu teks biografi.
Pada kegiatan inti guru lebih banyak memaparkan materi dengan lisan kepada peserta didik. Namun guru  tetap  melibatkan  peserta  didik  dalam  pembelajaarn  sesuai  dengan  pendekatan  saintifik. Pada  kegiatan  inti  guru  menggunakan  pendekatan  saintfik  yang  terdiri  atas  lima  kegiatan  yaitu mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi,  menalar  dan  mengomunikasikan.  Guru  meminta siswa untuk mengamati video youtube “Jerome Polin” dan mempresentasikan apa yang mereka dapat dari video yang disajikan.  Hal ini sejalan dengan  penelitian yang dilakukan Ni Luh Gede Riwan Putri Bintari (2014:4) dan Hosnan (dalam Yoserizal Bermawi dan Tati Fauziah 2016:65) yang menyatakan bahwa  pendekatan  saintifik  merupakan  pembelajaran  yang  dirancang  agar  peserta  didik  secara  aktif mengkontruksi  konsep, hukum  atau  prinsip melalui  tahapan  mengamati  (untuk mengidentifikasi  dan menemukan masalah), merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 37-44
data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan, mengkomunikasikan konsep serta hukum dan prinsip yang ditemukan.
Selanjutnya, pada kegiatan inti, peserta didik saat mengikuti pembelajaran lebih aktif. Pada saat ini guru memutarkan video youtube konten kreator Guru meminta peserta didik untuk, mengamati dan mempresentasikan  apa  yang  mereka  liat  dari  video  youtube  “Jerome  Polin”.  Hal  ini  dilakukan  agar peserta  didik  mampu  mengamati,  mengolah  infomasi  dan  mempersentasikan  sendiri  informasi  yang mereka  dapat  sehingga  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik,  sehingga  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Kemudian, pada kegiatan penutup, guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari. Pada kegiatan ini kesimpulan yang disampaikan adalah pokok-pokok atau inti dari materi  pembelajaran.  Pada  pertemuan  pertama  guru  tidak  memberikan  evaluasi  kepada  siswa.  Pada kegiatan  pertemuan  kedua guru  peserta  didik  menyimpulkan  materi  yang  telah  dipelajari.  Guru  juga memberikan tugas kepada peserta didik diminta untuk membuat sebuah teks biografi tokoh-tokoh yang menjadi idola peserta didik. Secara umum penggunaan youtube “Jerome Polin” pada pembelajaran teks biografi  ini  dapat  berjalan  cukup baik  dan  sudah  sesuai  dengan  langkah-langkah  pembelajaran  yang terdapat dalam RPP yang dibuat oleh guru serta sesuai dengan kurikulum 2013.
Penggunaan  youtube  “Jerome  Polin”  sebagai  media  pembelajaran  teks  biografi  ini  cukup menarik perhatian siswa. Berdasarkan hasil wawancara yang telah peneliti lakukan bersama ibu guru, dapat  diketahui  bahwa  siswa  cenderung  menyukai  penggunaan  media  konten  youtube  Jerome  Polin dalam pembelajaran teks biografi yang sedang berlangsung. Menurut Ibu Murtini selaku guru bahasa indonesia kelas X A Perhotelan SMK N 1 Singaraja, penggunaan media youtube Jerome Polin itu dapat membantu  dalam  menjelaskan  kaidah  teks  biografi  berdasarkan  struktur  dan  unsur  teks  biografi  itu sendiri,  mulai  dari  orientasi,  peristiwa  atau  masalah  penting,  dan  reorientasi  yang  ditunjukkan  dari beberapa  contoh  teks  biografi  yang  telah  dibuat  oleh  peserta  didiknya.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang dinyatakan oleh J. Juriah (dalam Iim Halimatul Mu’minah 2021:1203) dimana video belajar berfungsi sebagai pemicu atau rangsangan belajar agar siswa lebih tertarik dengan pembelajaran sehingga siswa tidak  merasa  bosan  dengan  proses  pembelajaran  dan  siswa  nantinya  akan  memiliki  daya  tangkap terhadap lebih cepat.
Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan siswa kelas X A Perhotelan SMKN 1 Singaraja juga dapat disimpulkan bahwa  siswa cenderung merasa terbantu dengan adanya youtube koten  kreator  Jerome  Polin  dalam  pemahamannya  mengenai  kaidah  kebahasaan  pada  teks  biografi. Melalui  visual  gambar  dan  penggunaan  bahasa  yang  menarik  dan  mudah  dipahami  dengan mengutamakan  struktur  atau  unsur  teks  biografi  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  kaidah kebahasaan  pada  teks  biografi.  Siswa  cenderung  termotivasi  untuk  mengikuti  pembelajaraan  bahsa indonesia khususnya mengenai kaidah kebahasaan teks biografi melalui video youtube konten kreator Jerome Polin.
Siswa  cenderung  merasa  senang,  nyaman,  dan  terhibur  ketika  belajar  menggunakan  video youtube konten kreator Jerome Polin. Hal tersebut dikarenakan pada video yang disajikan berisi visual yang menarik, bahasa yang sederhana, dan juga berisi beberapa jokes atau candaan yang meningkatkan atensi  siswa  untuk  lebih  memperhatikan  isi  dari  video.  Dengan  menggunakan  media  video  youtube konten kreator Jerome Polin cenderung dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Selain itu, suasana kelas menjadi lebih aktif dimana terjadi banyak diskusi antara siswa dan guru ketika belajar menggunakan  media  video.  Penggunaan  media  video  youtube  konten  kreator  Jerome  Polin  ini  juga cenderung  dapat  meningkatkan  rasa  ingin  tahu  siswa.  Salah  satunya  ditunjukkan  dari  penggunaan bahasa yang terdengar asing namun ringan untuk dimengerti dalam video, sehingga siswa memiliki rasa ingin tahu mengenai arti bahasa yang digunakan oleh Jerome Polin kepada ibu gurunya.
Media pembelajaran berupa video bersifat penting karena tipe belajar siswa sangat heterogen, ada  siswa  yang  tipe  belajarnya  auditif,  visual  dan  kinestetis.  Video  pembelajaran  berisi  materi  yang
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 37-44
disampaikan secara menarik, dan terdapat unsur berupa audio dan visualnya. Video pembelajaran ini menampilkan teks, gambar, video suara dalam satu paket sehingga mampu mengakomodasi berbagai macam gaya belajar siswa. Tejo Nurseto (dalam Achmad Baihaqi,2020:76) menyatakan bahwa dengan beradaptasi  pada  era  teknologi,  kegiatan  pembelajaran  dituntut  mengurangi  penggunaan  metode ceramah  dan  dapat  diperkaya  penggunaan  media  pembelajaransalah  satunya  dengan  menggunakan media  youtube.  Hal  ini  diutamakan  pada  kegiatan  pembelajaran  saat  ini  yang  menekankan  pada keterampilan  proses  dan  active  learning,  sehingga  peranan  media  pembelajaran  menjadi  semakin penting. Penggunaan media video terutama youtube, memang dapat menjadi referensi baru bagi guru. Selain mudah dikases, youtube juga menyajikan berbagai video yang menarik dan durasi yang disajikan juga beragam sehingga guru bisa memilah-milah video youtube sesuai dengan topik pembelajarannya.
Dalam  penelitian  ini,  ibu  guru  dalam  menyampaikan  pembelajaran  mengenai  kaidah kebahasaan pada teks biografi menggunaan media youtube konten kreator Jerome Polin yang berjudul “Draw My Life – Cerita Hidup Jerome Pollin (Nihongo Mantappu” yang diunggah pada tanggal 10 Mei 2020  dengan  2.514.926  tayangan  yang  berdurasi  16.43  menit.  Penggunaan  youtube  “dalam pembelajaran teks biografi ini dapat memberi keuntungan bagi peserta didik, selain peserta didik secara langsung  menyimak  pemaparan  teks  biografi  dari  awal  hingga  akhir,  siswa  juga  diminta  untuk mengatami struktur biografi yang disampaikan oleh Jerome Polin dalam video yang diputarkan.
Selama pembelajaran menggunakan media video youtube ini, peserta didik cukup antusias dan aktif dalam mengikuti pembelajaran. Suana kelas juga cukup responsif dan terjadi banyak diskusi antara siswa  dengan  guru,  dimana  ketika  guru  memberikan  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  isi  video, peserta  didik  mampu  menjawabnya.  Selain  itu,  keuntungan  yang  didapat  dari  penggunaan  media youtube “Jerome Polin” dalam pembelajaran teks biografi ini adalah siswa mampu menulis sebuah teks biografi  sesuai  dengan  struktur  dari  teks  biografi  itu  sendiri,  yaitu  orientasi,  peristiwa  atau  masalah penting, dan reorientasi. Hal ini dapat dilihat dari beberapa cocntoh teks biografi yang peneliti sajikan sebelumnya yang merupakan hasil dari siswa kelas X A Perhotelan SMK N 1 Singaraja. Dari hasil tugas peserta didik, tampak peserta didik sudah mampu membuat sebuah teks biografi yang sesuai dengan struktur maupun unsur-unsur teks biografi.
Kustandi  (dalam  Taufik  Dwi  Kurniawan,  2016:23)  menyatakan  bahwa  terdapat  beberapa manfaat  dari  penggunaan  media  pembelajaran  diantaranya  yaitu  media  pembelajaran  dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar serta meningkatkan proses dan  hasil  belajar  siswa.  Selain  itu,  media  pembelajaran  juga  dapat  meningkatkan  dan  mengarahkan perhatian siswa sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar. Oleh karena itu, diharapakan agar guru lebih  bijak  dalam  memberikan  media  pembelajaran  kepada  peserta  didik,  salah  satunya  dalam menggunakan media video.
Jika  guru  menggunakan  media  video  salah  satunya  youtube  sebagai  media  pembelajaran, diharapkan  guru  lebih  selektif  memilih  video  yang  digunakan.  Lebih  baik  guru  menggunakan  video youtube yang lebih bervariasi, tidak hanya berpatokan pada satu video youtube atau satu kanal youtube. Seperti  hanya  menggunakan  youtube  “Jerome”  atau  kanal  yotube  sejenis  lainnya,  lebih  baik  guru mencari  video  yang  tidak  memilki  konten  yang  sama  namun  masih  bisa  digunakan  sebagai  media pembelajaran materi teks biografi, agar kreativitas peserta didik juga berkembang dalam menyusun teks biografi.
Adapun penelitian terdahulu yang sejalan dengan penelitian ini yaitu penelitian yang dilakukan oleh Suradika,dkk (2020) menyatakan bahwa youtube dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran tematik, baik dari pembahasan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia maupun mata pelajaran PPKn. Menurut Pambudi (2021) juga menyatakan bahwa youtube menjadi salah satu media pembelajaran yang dipilih dan disukai. Responden menilai keunggulan Youtube sebagai media pembelajaran adalah video bisa  diputar  berulang,  penyampaian  materi  lebih  jelas,  dan  praktis.  Wardah  dan  Reza  (2021) menyatakan  bahwa  efek  yang  ditimbulkan  oleh  youtube  sebagai  media  konten  kreator  berupa  efek
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 37-44
kognitif (pengetahuan), efek afektif (pengetahuan sikap), serta efek behavioral (perilaku, tindakan, atau kegiatan). Ulandari, dkk (2021) menyatakan bahwa aplikasi youtube sebagai pendukung pembelajaran, merupakan media audio visual yang sangat cocok dalam pembelajaran PAI dimasa sekarang ini, apalagi teknologi  yang  semakin  canggih  yang  dapat  memudahkan  segala  sesuatu  termasuk  pembelajaran. Indriyati (2021) Youtube memiliki keunggulan karena sangat digemari oleh semua lapisan masyarakat Indonesia,  krena  kehadiran  kreator  dengan  konten  yang  bervariasi.  Lasabuda  (2017)  Hasil  dari penelitian ini menunjukan bahwa validator ahli menyatakan media YouTube berbasis internet adalah valid  dan  lebih  dari  70%  siswa merespon  positif.    Oktaviana,  dkk  (2022)  menyatakan  bahwa  siswa merasa  senang  karena  mereka  tidak  perlu  membaca,  cukup  mereka  dengarkan  dari  video  yang diberikan,  karena  tidak  semua  siswa  yang  suka  membaca.  Luhsasi.dkk  (2017)  menyatakan  bahwa youtube  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  media  pembelajaran.  Tanjung  (2021)  Content  Creator berupaya  memberikan  informasi  yang  lengkap  dan  mudah  difahami,  bahkan  dengan  intonasi penyampaian  materi  tanpa  batasan-batasan  aturan  akademis,  sehingga  penonton  video  tersebut merasakan bahwa informasi yang mereka peroleh lebih mudah dan lebih banyak didapat  dari youtube daripada guru disekolah. Sutarti dan Widhi (2021) YouTube selain sebagai media untuk menyampaikan ilmu  di  sisi  lain  juga  bisa  digunakan  untuk  menimba  ilmu  atau  sumber  referensi  materi  yang  lebih mendukung dan inovatif modern terhadap materi yang akan disampaikan dalam proses pembelajaran.

## PENUTUP
Penggunaan  media  video  YouTube  konten kreator  Jerome  Polin dalam  pembelajaran  kaidah kebahasaan  teks  biografi  berjalan  dengan  cukup  baik.  Siswa  menikmati  setiap  proses  pembelajaran, siswa  tampak  cukup  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia khususnya  mengenai  kaidah  kebahasaan  dalam  teks  biografi  dengan  menggunakan  media  video YouTube  konten  kreator  Jerome  Polin  cenderung  meningkatkan  niat  dan  ketertarikan  siswa  dalam mengikuti pembelajaran.  Tanggapan guru dalam menggunakan media video YouTube konten kreator. Jerome  Polin  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya  mengenai  kaidah  kebahasaan  teks biografi  adalah  sangat  membantu  dalam  meningkatkan  atensi  dan  perhatian  siswa  untuk  fokus  pada materi yang disampaikan kepada siswa oleh guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Adib,  M.  2011. Filsafat  Ilmu:  Onto-Logi,  Epistemologi,  Aksiologi,  Dan  Logika  Ilmu Pengetahuan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Agus  Suradika,  Andi  Ahmad  Gunadi,  &  Sastra  Aditya  Jaya.  2020.  ”Penggunaan  Youtube sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh pada Kelas III Sekolah Dasar Islam An  – Nizomiyah”. Jurnal UMJ. 161. 1-10 . Arikunto, Suharsimi, 2002. Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktek. Edisi Revisi VI , Penerbit PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Baskoro, A.2009. Panduan Praktis Searching di Internet . Jakarta: PT Trans Media.
Fuad, Zulfikar. 2012. The Secret of Biography: Rahasia Menulis Biografi Ala Ramadhan K.H .
Jakarta: Akademi Permata. Gunawan, Imam. 2014. Metode Penelitian Kualitatif. http://repo.iain- tulungagung.ac.id/5670/6/BAB%20III.pdf. Diakses 10 Maret 2021.
Hakim, Iqbal. 2020. “Data Kualitatif dan Kuantitatif: Pengertian, Perbedaan, serta Contohnya” https://insanpelajar.com/data-kualitatif-dan-kuantitatif/ . Diakses 10 Maret 2021. Hardani, dkk. 2020. Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif . Yogyakarta:Pustaka Ilmu. Harnani,  S.  2020.  Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.  7  Juli. https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berita/efektivitas-pembelajaran-daring-di-masa- pandemi-covid-19 . Diakses 10 Maret 2021.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 37-44
Indriyanti.  2021.  Efektivitas  Youtube  Sebagai  Media  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  Mata Pelajaran  PPKN  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Academia:  Jurnal  Inovasi  Riset Akademik. 1 (1).
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2016. Buku  Siswa  (Bahasa  Indonesia). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan dan  Menteri  Dalam  Negeri  No.  01/KB/2021,  No.  516  Tahun  2020,  No. HK.03.01/Menkes/363/2020,  dan  No.  440-882  tentang  Panduan  Penyelenggaraan Pembelajaran  pada  Tahun  Ajaran  2020/2021  dan  Tahun  Akademik  2020/2021  di masa Covid-19 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Lofland dan Lofland. 2006. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosdakarya.
Luhsasi, Dwi Iga. & Sadjiarto, Arief. 2017. Youtube: Trobosan Media Pembelajaran Ekonomi Bagi Mahasiswa. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan , 5 (2), 219-229. Majid, Abdul. 2011. Pembelajaran . Bandung: Rosadakarya Perencanaan Remaja. Mulyasa. 2013. Pengembangan
dan Implementasi  Kurikulum 2013 . Bandung: Remaja Rosadakarya.
Musfiqon.  2012. Pengembangan  Media  &  Sumber  Pembelajaran .  Jakarta:  Prestasi  Pustaka Publisher.
Nur,  E.  L.  2017.  Pengembangan  Media  Youtube  Dalam  Pembelajaran  Matematika  (Suatu Penelitian  Di  SMK  Kesehatan  Bakti  Nusntara  Gorontalo). JPs:  Jurnal  Riset  dan Pengembangan Ilmu Pengetahuan , 2(2).
Oktaviana, et.al. 2022. Efektifitas Media Youtube dalam Pembelajaran Puisi Rakyat Kelas VII SMPN 18 Kota Jambi. Jurnal Onoma, 8 (2).
Pakpahan,  R.,  &  Fitriani,  Y.  2020.  Analisa  Pemanfaatn  Teknologi  Informasi  dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh. Journal  of  Information  System,  Applied,  Management, Accounting and Researh . 4(2), 30–36.
Pambudi, Rakhmat Dwi. 2021. Pemanfaatan Youtube Sebagai Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Equilibria Pendidikan Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi , 6 (2). Risqa Ulandari, Abd. Rahman & Zulfikar Busrah. 2021. Youtube Sebegai Media Pembelajaran PAI di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Islam , 19 (1).
Rosenberg, M.J. 2001. E-Learning: Strategies For Delivering Knowledge In The Digital Age.
New York: McGraw-Hill. Diakses 22 April 2021.
Sianipar, A. P. 2013. Pemanfaatan Youtube di Kalangan Mahasiswa. Jurnal Ilmu Komunikasi Flow , 2(3),  1–10. retrieved from https://jurnal.usu.ac.id/index.php/flow/article/view/9930/4418 .  Diakses 10 Maret
2021.
Sugiyono 2015. Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods) . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Penerbit Albeta.
Sunyono.  2011.  Teknik  Wawancara  (Interview)  dalam  Penelitian  Kualitatif. Makalah : Disampaikan dalam Seminar Nasional.
Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran .Bandung: Rosadakarya Remaja. Tanjung, Muhammad Rusdi. 2021. Video Chanel Youtube Sebagai Media Baru Pembelajaran Creative Art. Jurnal Desain, Multimedia dan Industri Kreatif , 6 (2).
Wahyuningsih,  Dian  &  Rakhmat  Makmur.  2017. E-learning  Teori  dan  Aplikasi .  Bandung: Informatika Bandung. Diakses 22 April 2021.
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 37-44
Wardah & Muh Jamil Reza. 2020. Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan Youtube sebagai Media Konten Video Kreatif. Jurnal Komunikasi dan Organisasi (J-KO). 3(1). 39- 46.