## E-ISSN: XXXX-XXXX    DOI:

## BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI METODE DEMONSTRASI MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SEKOLAH DASAR MATERI STRUKTUR, BENTUK DAN FUNGSI DAUN
Siti Erwinsyah Sagala 1 *, Muhammad Erfan 2 1 FKIP Universitas Terbuka, Indonesia
2 FKIP Universitas Mataram, Indonesia
* Corresponding author: sitisagala72@guru.sd.belajar.id
Abstrak:  Pembelajaran IPA  di  kelas  empat  Sekolah  Dasar  Negeri  Teluk  Pulai  Dalam  menunjukkan  bahwa pembelajaran  IPA  belum  dilaksanakan  secara  maksimal  karena  guru  masih  menggunakan  metode pembelajaran hafalan dan jarang menggunakan alat peraga. Metode ceramah sering dilupakan, membuat siswa  kurang  terlibat  dalam  penemuan  konsep,  teori,  hukum  dan  prinsip.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  keberhasilan  belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan  metode demonstrasi.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  Metode  Penelitian Tindakan  Kelas.  Yang  mana  dalam  proses  pelaksanaan  penelitiannya  terdiri  dari  dua  siklus.  Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 114614 Teluk Pulai Dalam yang berjumlah 23 orang. Tes, grafik observasi guru dan siswa digunakan sebagai alat penelitian. Hasil penelitian ini dilakukan tidak kurang dari 2  siklus  yaitu  Tes Siklus  I  dan  Siklus  II  dilakukan  pada  setiap  akhir  siklus  untuk  menilai  peningkatan  hasil belajar siswa. Pada siklus I, hanya 13 siswa (56,52%) yang mampu menjawab soal dengan benar. Yang lain belum siap. Namun setelah berakhirnya siklus II jumlah siswa mencapai 21 siswa (91,30%), 2 orang lainnya dapat  menjelaskan  namun  tidak  terlalu  tepat.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dapat disimpulkan bahwa penerapan metode demonstrasi pada ilmu struktur, bentuk dan fungsi daun di kelas IV SD Negeri 114614 Teluk Pulai Dalam berhasil karena meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci: demonstrasi, hasil belajar, sekolah dasar
Abstract: Science learning in the fourth grade of Teluk Pulai Dalam State Elementary School shows that has not been carried out optimally because teachers still use rote learning methods and rarely use visual aids. The method of proof is often forgotten, making students less  involved in discovering concepts, theories, laws and principles. The purpose of this study was to determine the success of student learning in science learning by using the demonstration method. The research method used in this study is a Classroom Action Research Method. Which in the process of implementing the research consists of two cycles. The research subjects  were  23  grade  IV  students  at  SD  Negeri  114614  Teluk  Pulai  Dalam.  Tests,  teacher  and  student observation charts were used as research tools. The results of this study were carried out in no less than 2 cycles, namely Cycle I and Cycle II tests carried out at the end of each cycle to assess the increase in student learning  outcomes.  In  cycle  I,  only  13  students  (56.52%)  were  able  to  answer  the  questions  correctly. Others are not ready. But after the end of cycle II the number of students reached 21 students (91.30%), 2 other  people  could  explain  but  not  very  precise.  Based  on  the  research  results  obtained,  it  can  be concluded that the application of the evidentiary method to the science of structure, shape and function of leaves in class IV SD Negeri 114614 Teluk Pulai Dalam was successful because it increased student learning outcomes.
Keywords: demonstration, learning outcomes, elementary education

## PENDAHULUAN
Proses  pendidikan  merupakan  hal  yang  penting  dalam  kehidupan.  Pendidikan  adalah investasi berharga yang dimiliki setiap orang untuk jangka panjang, dan itu membutuhkan upaya- upaya yang signifikan. Dengan pendidikan manusia dapat meraih segala impian dan cita-citanya serta dapat memajukan negaranya dalam menghadapi era globalisasi yang semakin berkembang dengan  pesat.  Pendidikan  juga  dapat  dijadikan  sebagai  pedoman  hidup  dalam  perkembangan masa depan bangsa ini.
Ketika  ingin  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan,  suatu  sistem  harus berjalan dengan baik, yaitu sistem kegiatan belajar mengajar, kegiatan belajar mengajar berjalan dengan sempurna jika tenaga pendidik berhasil menciptakan suasana belajar mengajar yang aktif dan menyenangkan. Guru harus memiliki keterampilan komunikasi untuk menyampaikan materi pelajaran  dengan  jelas  sehingga  siswa  dapat  memahaminya  dalam  artian  tujuan  pembelajaran dapat dicapai dengan mudah. Pembelajaran IPA mengajak siswa untuk mengetahui secara ilmiah segala kejadian yang ada disekitarnya (Suprijono, 2011).
Sebagai  pengatur  dan  pelaku  belajar  mengajar,  guru  mengawasi  pelaksanaan  belajar mengajar.  Oleh  karenanya,  guru  hendaknya  mampu  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih efektif dan menarik, sehingga siswa senang dengan topik yang disajikan dan merasa perlu terlibat di  dalamnya.  Keberhasilan  dalam  pembelajaran  sangat  dipengaruhi  dan  ditentukan  oleh beberapa  faktor,  seperti  peran  guru  dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar  dan  mengajar,  yang mana  guru  secara  langsung  sangat  mempengaruhi,  membina,  membimbing  dan  meningkatkan kecerdasan  dan  kemampuan  siswa.  Kemudian  cara  mengatasi  permasalahan  di  tersebut  dan mencapai  tujuan  pendidikan  yang  utuh,  maka  peran  guru  sangatlah  dominan,  dan  guru  harus mempunyai cara jitu seperti metode/model pengajaran yang baik serta mampu memilih model pembelajaran dan kurikulum yang klop. Konsep kursus yang ingin diselesaikan.
Pada  mata  pelajaran  IPA  kelas  IV  SD  Negeri  114614  Teluk  Pulai  Dalam  masih  banyak mengalami  kesulitan  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  tertentu.  Hal  ini  tercermin  dari rendahnya nilai mata pelajaran IPA dibandingkan dengan nilai beberapa mata pelajaran lainnya. Berdasarkan pemaparan di atas maka pemikiran dan tindakan guru sangat diperlukan agar siswa tidak  mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari  konsep  mata  pelajaran  terutama  struktur  materi dan  fungsi  majalah,  sehingga  guru  mata  pelajaran  IPA  utama.  Dengan  menetapkan  tujuan pembelajaran yang konkret, pengetahuan ilmiah mudah dicapai dan capaian pembelajaran dapat memuaskan  semua  orang  yang  terlibat.  Maka  dari  itu,  penggunaan  metode  pembelajaran dianggap sangat urgen bagi siswa untuk paham konsep komposisi dan fungsi bagian tumbuhan.
Metode pembelajaran adalah informasi tentang metode pengajaran yang digunakan oleh guru  atau  pelatih  (Abu  Ahmadi  dan  Joko  Tri  Pasetya,  2005).  Menurut  (Anitah  Sri  W,  2021), metode  demonstrasi  adalah  metode  pengajaran  yang  menyajikan  materi  pembelajaran  melalui penyajian langsung benda-benda atau cara melakukan sesuatu dengan cara yang dapat dipelajari secara  proses.  Dalam  metode  demonstrasi,  guru  atau  siswa  mendemonstrasikan  suatu  proses kepada semua orang di kelas. Minat itu penting dan harus ada jika kita ingin melakukan sesuatu. Metode  demonstrasi  adalah  suatu  bentuk  penyajian  materi  pembelajaran  dimana  guru  atau fasilitator/orang  lain  secara  sadar  mendemonstrasikan  atau  menyajikan  fungsi-fungsi  proses kepada  siswa,  kemungkinan  dengan  penjelasan,  gambar  dan  pengamatan  (Usman  Zamatova, 2010).  Berdasarkan  beberapa  pendapat  tersebut  dapat  dirangkum  bahwa  menurut  penulis metode demonstrasi adalah metode pembelajaran yang berlangsung dalam beberapa tahap yaitu tahap  awal,  tahap  pelaksanaan,  serta  tahap  akhir  yang  dimana  semua  tahap  tersebut  harus berkaitan dengan materi untuk mencapai hasil belajar yang diharap-harapkan.
Ada  banyak  metode  pembelajaran  yang  berbeda,  masing-masing  dengan  kelebihan  dan kekurangannya,  sehingga  guru  harus  tahu  bagaimana  memilih  metode  yang  cocok  untuk  mata pelajaran  atau  mata  pelajaran.  Guru  yang  mengajar  mata  pelajaran  tersebut  benar-benar  perlu memikirkannya. Dengan demikian, Tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan hasil belajar yang memuaskan  bagi  siswa  yang  menyatu  dengan  nilai-nilai  sekolah.  Tujuan  dalam  menggunakan metode  demonstrasi  adalah  untuk  memunculkan  keaktifan  yang  lebih  tinggi  terhadap  siswa
dalam  pengaplikasian  dalam  belajar  mengajar,  sehingga  kegiatan  proses  belajar  mengajar  tidak hanya  diarahkan  oleh  guru,  tetapi  juga  melibatkan  siswa  secara  badan,  perasaan  dan  secara pengetahuannya, yang sebaliknya mengharapkan agar peserta didik tersebut memahami konsep perubahan pelajaran yang diajarkan oleh guru.
Karena  IPA  merupakan  suatu  proses,  maka  selama  pembelajaran  guru  harus  memahami dan  melihat  berbagai  metode  untuk  memilih  metode  yang  tepat  dalam  melaksanakan pembelajaran dan membekali siswa dengan materi IPA yang lebih efektif. Dalam situasi saat ini, peneliti menggunakan metode berbasis bukti untuk mencari solusi guna meningkatkan proses dan hasil  belajar  siswa.  Karena  konsep  ini  membutuhkan  pembuktian  atau  pembuktian  tergantung bagaimana memahamkannya. Metode demonstrasi merupakan metode pedagogi yang dilakukan sang pengajar atau orang lain menggunakan menyampaikan suatu proses atau mekanisme pada semua kelas. (J Mutmainnah, 2020). Oleh karena itu benar bahwa Penulis menentukan metode penyajian  sinkron  menggunakan  materi  yang  akan  disampaikan,  yang  mengharuskan  penyajian struktur  dan  fungsi  majalah  sesuai  dengan  karakteristik  metode  penyajian  yang  menunjukkan realitas,  proses,  contoh,  kehadiran  alat  atau  instrumen,  dalam  hal  ini,  alat  peraga  yang mengaktifkan siswa aktif.
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas,  maka  penulis  bermaksud  untuk  melakukan  penelitian peningkatan pembelajaran dengan judul Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Demonstrasi Pada Topik IPA Struktur, Bentuk, dan Fungsi Jurnal Kelas IV SD Negeri 114614 Teluk Pulai  Dalam.  Berpedomankan  hal  di  tersebut,  peneliti  merencanakan  penelitian  untuk meningkatkan pembelajaran dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Melalui Metode Demontrasi Mata Pelajaran IPA Kelas IV Sekolah Dasar Materi Struktur, Bentuk Dan Fungsi Daun SD Negeri 114614 Teluk Pulai Dalam.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kelas  IV  T.P  Dalam  114614  Kecamatan Kualuh Leidong Kabupaten Labuhanbatu Utara. Jumlah siswa adalah 23 siswa. Subyek penelitian adalah  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  114614  Teluk  Pulai  Dalam  tahun  ajaran  2022/2023  semester ganjil.
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  tindakan  terhadap  kelas.  Penelitian  ini  dilakukan sebanyak 2 siklus 2 pertemuan. Waktu penyelesaian penelitian adalah bulan Oktober 2022. Agar penelitian tindakan terhadap kelas ini dapat berjalan dengan sempurna tanpa ada halangan yang menghambat jalannya penelitian, maka peneliti telah memprogram langkah-langkah yang harus dilakukan dalam penelitian tindakan kelas, yaitu:
Pada  tahap  siklus  I  atau  siklus  pertama,  kegiatan  yang  dilakukan  diantaranya  adalah perencanaan, implementasi langkah-langkah, pengamatan, serta ditutup dengan refleksi. Jika hasil belajar  pada  siklus  II  dirasa  masih  belum  menunjukkan  peningkatan,  maka  dilakukan  kembali Siklus  II  dimana  yang  dilakukan  juga  adalah  perencanaan,  pelaksanaan  pembelajaran, pengamatan, serta diakhiri dengan refleksi dan evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  demonstrasi  untuk  meningkatkan  perbaikan pembelajaran IPA materi struktur, bentuk dan fungsi, daun pada peserta didik Kelas IV Sekolah Dasar  Negeri  114614  Teluk  Pulai  Dalam.  Penelitian  berlangsung  selama  1  bulan  dan  mencakup dua  daur  pembelajaran  dengan  materi  berupa  rencana  pelaksanaan  IPA.  Struktur,  Bentuk  dan Fungsi Daun Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 114614 Teluk Pulai Dalam. Pengamatan dilakukan dari dua sudut pandang, yaitu kinerja guru, kinerja guru dan peserta didik, dan kinerja peserta didik saat pembelajaran dengan papan observasi. Pada saat yang sama, hasil belajar peserta didik juga dicatat melalui tes prestasi belajar.
Tentang hasil belajar peningkatan pembelajaran yang saya lakukan saat hari Rabu tanggal 19 Oktober 2022 untuk peserta didik kelas IV Sekolah Dasar Negeri 114614 Teluk  Pulai Dalam. Dengan  dibantu  rekan-rekan  yaang  bertindak  sebagai  penilai  yaitu  supervisor,  peneliti  bekerja sesuai  rencana.  Pembelajaran  berjalan  dengan  baik.  Para  peneliti  melakukan  seperti  yang
direncanakan.  Di  akhir  penelitian,  peneliti  melakukan  pemberian  nilai  hasil  belajar  untuk menentukan tingkat kesempurnaan. Terdapat 13 peserta didik yang mendapat nilai lebih dari 70 poin  yaitu  56,52%,  sedangkan  10  peserta  didik  mendapat  nilai  kurang  dari  70  poin  yaitu 56,52%.  43,48%  dari  23  peserta  didik.  Hasil Enhanced  Learning  Session  II  atau  siklus  II dilaksanakan pada Rabu 26/10/2022 untuk peserta didik Kelas IV SD Negeri 114614 Teluk Pulai Dalam.  Dengan  bantuan  rekan-rekan  yang  bertindak  sebagai  pengamat,  peneliti  bekerja  sesuai rencana. Bahkan 21 peserta didik dengan poin lebih dari 70 adalah 91,6%, sedangkan di bawah 70 bahkan 2 peserta didik adalah 8,4% dari 23 peserta didik.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  walaupun  rata-rata  mencapai  kesempurnaan  kelas (rata-rata  81,30)  IPA  tersebut  belum  mencapai  kesempurnaan  individu  sehingga  menyisakan 8,4%  atau  2  peserta  didik  yang  masih  dengan  hasil  belajar  di  bawah  70.  Hasil  belajar  siklus  I menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan,  dengan  peserta  didik  yang  tidak  mencapai pengendalian  diri  dengan  memenangkan  35,1%.  Hal  ini  disebabkan  belum  optimalnya penguasaan  pembelajaran  pada  Siklus  I  seperti  yang  telah  dijelaskan  pada  Siklus  I.  Keadaan  ini menunjukkan  bahwa  kinerja  peserta  didik  mengalami  peningkatan  yang  tercermin  dari  kinerja peserta didik. Perbandingan hasil penelitian pada Gambar 1.

## Gambar 1. Perbandingan hasil belajar peserta didik di siklus I dan siklus II
Berdasarkan  Gambar  1  dapat  kita  lihat  bahwa  terdapat  penurunan  yang  jelas  dan signifikan  pada  peserta  didik  yang  tidak  tuntas.  Pada  Siklus  I  sebanyak  56,52%  dalam  Siklus  II sebagai  91,6%, berdasarkan  hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  peningkatan  yang  krusial  apabila kita memakai metode dan cara belajar yang sempurna supaya anak didik bisa belajar, semangat, dan mencapai prestasi yang kita harapkan.
Selain  itu,  banyak  juga  mengalami  peningkatan  yang  signifikan  pada  periode  pertama yaitu  61,30,  dan  pada  periode  kedua  peningkatan  pembelajaran  sebesar  81,30%.  Peningkatan pembelajaran yang cukup pada Siklus yang kedua tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya karena tingkat kelulusan 21 siswa sebesar 91,6%, sedangkan siswa dibawah 70% memiliki 8,4% dari 23 siswa yang tidak lulus termasuk siswa. yang belajar pelan-pelan.
Peningkatan  capaian  belajar  siswa  pada  Siklus  II  dibandingkan  dengan  Siklus  I menunjukkan  bahwa  peningkatan  belajar  dapat  mengatasi  permasalahan  yang  dirasakan  (hasil belajar  rendah).  Dengan  kata  lain,  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  dibuat  sesuai  dengan permasalahan  rendahnya  motivasi  siswa  di  kelas.  Selain  itu,  prestasi  siswa  IPA  struktur,  bentuk dan fungsi benda di kelas IV SDN 114614 Teluk Pulai Dalam meningkat dari periode sebelumnya ke periode I dan periode II, menunjukkan bahwa penerapan metode demonstrasi. membaik bisa. Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  dan  Kreativitas  Siswa  Semester  4  Kelas  I  SDN  114614  Teluk Pulai Dalam Kec. Kualuh Leidong, Kecamatan Labuhan Batu Utara.
Situasi  di  atas  sesuai  dengan  pendapat  (Djamarah,  2002),  Menurutnya,  kelebihan pembelajaran  ini  adalah  demonstrasi  yang  membuat  pelajaran  lebih  jelas  dan  konkret, menghindari  kata-kata  dan  membuat  siswa  sangat  memahami  apa  adanya.  terjadi,  kegiatan pengajaran menjadi lebih menarik dan siswa didorong untuk aktif dan inovatif ketika mengamati,
menyeimbangkan  antara  teori  dan  kenyataan.  Karena  kelebihan-kelebihan  yang  telah  diuraikan di  atas,  diyakini  bahwa  dengan  menggunakan  metode  berbasis  bukti  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa.
KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  beserta  pembahasan  dari  masing-masing  siklus  dapat disimpulkan  bahwa  metode  demonstrasi  yang  lebih  menitikberatkan  pada  lingkungan  belajar peserta  didik  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  semangat  belajar  peserta  didik.  Penerapan metode  demonstrasi  juga  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  peserta  didik  khususnya  pada materi  bentuk,  struktur  dan  fungsi  daun  pada  pembelajaran  Sains  atau  IPA  di  kelas  V  (empat) sekolah dasar negeri 114614 Teluk Pulai Dalam.
DAFTAR PUSTAKA Abu Ahmadi dan Joko Tri Pasetya. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Pustaka Setia. Anitah Sri W, D. (2021). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Dimyati Dan Mudjiono. (2007). Belajar dan Pembalajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Djamarah, S. B. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, O. (2004). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara. J Mutmainnah. (2020). Penerapan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Di Kelas IV SD. Universitas Muhammadiyah. Masykur, H. M. (2014). Pendidikan Ala “Paulo Freire” Sebuah Renungan. Jurnal Ilmiah Solusi, 1(1), 64 – 76. Nurrochim. (2013). Perencanaan Pembelajaran Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suprijono. (2011). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Gramedia Pustaka Jaya. Usman Samatowa. (2010). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. PT Indeks.