1074

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 9, No. 3, (September) 2023. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article
Improving The Implementation Of The Profile Of Pancasila Student Strengthening Projects With Example
Ari Murniasih 1 , Rahmat Mulyono 2
1. TK ABA Karangmojo XX, Gunungkidul, arimurniasih61@admin.paud.belajar.id
2. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, rahmat.mulyono@ustjogja.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi  Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  May 28, 2023 Revised :  June 8, 2023 Accepted :  August 21, 2023 Available online    :  September 6,  2023
How to Cite : Ari Murniasih, and Rahmat Mulyono. 2023. “Improving The Implementation Of The Profile Of Pancasila Student Strengthening Projects With Example”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 9 (3):1074-85. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i3.564 .
Abstract. The  influence  of  the  school  principal's  example  in  improving  the  implementation  of  the Pancasila Student Profile Strengthening Project through increasing teacher self-confidence in the ABA Karangmojo  XX  Kindergarten  Mobilization  School,  increasing  the  ability  of  teachers  to  prepare  and carry  out  the  process  of  the  Pancasila  Student  Professional  Strengthening  Project  and  increasing teacher  motivation  to  learn  and  increasing  professional  skills  in  run  errands.  The  Principal  of  ABA Karangmojo  XX  Kindergarten  Activator  School  is  improving  the  implementation  of  the  Pancasila Student  Profile  Strengthening  Project  by  exemplary  to  open  opportunities  for  the  creation  of complementary two-way communication. This approach is transformed into operational steps in the form  of  concrete  steps.  According  to  Ki  Hajar  Dewantara's  educational  concept,  the  among  system consists  of  three  things,  namely  "Ing  ngarsa  sung  tuladha,  Ing  madya  mangun  karsa,  Tut  wuri handayani". The role of the Principal in terms of forming a Profile Project team and participating in planning a profile project, accompanying the course of the profile project and managing educational unit  resources  in  a  transparent  and  accountable  manner,  building  communication  for  collaboration between  parents  of  students,  members  of  the  education  unit,  and  resource  persons,  conducting coaching periodically, plan, implement, reflect, and evaluate and learner-centered assessments. This operational  step  has  proven  to  be  able  to  increase  teacher  competence,  especially  in  the implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project.
Keywords : Implementation; Pancasila Student Profile; Exemplary.
1075

## Improving The Implementation Of The Profile Of Pancasila Student Strengthening Projects With Example
Ari Murniasih, Rahmat Mulyono
Abstrak. Pengaruh keteladanan kepala sekolah dalam meningkatkan implementasi Projek Penguatan Profil  Pelajar  Pancasila  melalui  meningkatkan  rasa  percaya  diri  guru  di  Sekolah  Penggerak  TK  ABA Karangmojo XX, meningkatkan kemampuan guru dalam menyiapkan dan melaksanakan proses Projek Penguatan Profi Pelajar Pancasila dan meningkatkan motivasi guru untuk belajar serta meningkatkan kemampuan profesional dalam menjalankan tugas. Kepala Sekolah Penggerak TK ABA Karangmojo XX melakukan  peningkatan  implemenrasi  Projek  Peguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  dengan  keteladanan untuk  membuka  peluang  tercipatanya  komunikasi  dua  arah  yang  saling  mengisi.  Pendekatan  ini ditransformasikan  ke  dalam  langkah  operasional  dalam  bentuk  langkah  nyata.  Sesuai  konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara bahwa sistem among yang terdiri dari tiga hal yaitu “Ing ngarsa sung tuladha, Ing madya mangun karsa, Tut wuri handayani”. Peran Kepala sekolah dalam hal membentuk tim  Projek  Profil  dan  turut  merencanakan  projek  profil,  mendampingi  jalannya  projek  profil  dan melakukan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara transparan dan akuntabel, membangun komunikasi  untuk  kolaborasi  antara  orang  tua  peserta  didik,  warga  satuan  pendidikan,  dan narasumber,  melakukan  coaching  secara  berkala,  merencanakan,  melaksanakan,  merefleksikan,  dan mengevaluasi dan asesmen yang berpusat pada peserta didik. Langkah operasiona ini terbukti mampu meningkatkan  kompetensi  guru  khususnya  pada  implementasi  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila.
Kata Kunci: Implementasi; Profil Pelajar Pancasila; Keteladanan.

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki banyak problematika yang harus senantiasa disikapi agar selalu    mengikuti    perkembangan    zaman,  Pendidikanharus    mulai    berbenah diri,apabila   tidak,   pendidikan   Islam   akan   tertinggal      dalam      persaingan global.    Termasuk  pendidikan  tinggi,  hendaknya    menekankan  pengembangan pengetahuan melalui  kombinasi  terpadu  antara  tuntutan  kebutuhan  masyarakat, duniakerja,  pelatihan,    dan    pendidikan    formal    persekolahan,    sehingga    sistem pendidikan  akan mampu  menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  kemampuan dan fleksibilitas  yang tinggi  untuk  menyesuaikan  dengan  tuntutan  masyarakat dan memperbaiki  mutu Pendidikanagar senantiasa berkembang. (Hafsahet al. 2023)
Sesuai dengan Permendikbudristek RI Nomor 371 tahun 2021 tentang Sekolah Penggerak,  bahwa  Program  Sekolah  Penggerak  berupaya  mendorong  satuan pendidikan melakukan transformasi diri untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah,  kemudian  melakukan  pengimbasan  ke  sekolah  lain  untuk  melakukan peningkatan  mutu  serupa.  Secara  umum,  Program  Sekolah  Penggerak  bertujuan untuk mendorong proses transformasi satuan pendidikan agar dapat meningkatkan capaian hasil belajar peserta didik secara holistik baik dari aspek kompetensi kognitif maupun non-kognitif (karakter) dalam rangka mewujudkan profil pelajar Pancasila. Transformasi  yang  diharapkan  tidak  hanya  terbatas  pada  satuan  pendidikan, melainkan  dapat  memicu  terciptanya  ekosistem  perubahan  dan  gotong  royong  di tingkat  daerah  dan  nasional  sehingga  perubahan  yang  terjadi  dapat  meluas  dan terlembaga.
Perlu adanya sebuah kesadaran baru yang oleh para guru, diantaranya adalah harus mengutamakan peran anak didik sebagai aktor, bukannya guru. Selama ini yang lebih  ditonjolkan  adalah  guru.  Sementara  murid  diposisikan  sebagai  objek  dalam proses belajar mengajar. Proses pembelajaran bukan hanya guru yang dituntut aktif, tetapi siswa juga berperan penting dalam hal tersebut. Oleh karena itu, seorang guru harus  mempunyai  kemampuan  dalam  mengajar  dan  pembelajaran.  Diantaranya adalah kemampuan menguasai metode-metode pembelajaran. (Didik et al. 2023)

## Improving The Implementation Of The Profile Of Pancasila Student Strengthening Projects With Example
Ari Murniasih, Rahmat Mulyono
Untuk  mendukung  dan  menjamin  tercapainya  tujuan  Program  Sekolah Penggerak, perlu disusun mekanisme penyelenggaraan Program Sekolah Penggerak, yang  nantinya  akan  digunakan  sebagai  panduan  dalam  melaksanakan  Program Sekolah Penggerak.
Sekolah  Penggerak  berfokus  pada  pengembangan  hasil  belajar  siswa  secara holistik dengan mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang mencakup kompetensi dan karakter  yang  diawali  dengan  SDM  yang  unggul  yaitu  kepala  sekolah  dan  guru sehingga  jelas  yang  dilakukan  oleh  Program  Sekolah  Penggerak  PAUD  adalah peningkatan  kompetensi  Kepala  sekolah  dan  guru  melalui  berbagai  dukungan  dan intervensi dari semua pihak yang terkait.
Tugas  sebagai  Kepala  Sekolah  Penggerak  pada  TK  ABA  Karangmojo  XX. Penulis menghadapi kendala yang muncul dari dalam sekolah maupun di luar sekolah untuk  melaksanakan  Program  Sekolah  Penggerak  ini.  Kendala  internal  datang  dari keadaan sekolah yang kurang mamadai dari segi sarana dan prasarana, kemampuan mengajar guru yang kurang percaya diri dalam pelaksanaan implementasi Kurikulum Merdeka terutama pada pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rumusan  permasalahan  pada  TK  ABA  Karangmojo  XX  adalah  bagaimana kemampuan  guru  dalam  menyiapkan  dan  melaksanakan  implementasi  Kurikulum merdeka pada Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di TK ABA Karangmojo XX dan  bagaimana  bentuk  nyata  keteladanan  Kepala  Sekolah  dalam  memfasilitasi implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di TK ABA Karangmojo XX Sedangkan  tujuan  dari  penelitian  kepala  sekolah  ini  adalah  untuk meningkatkan  rasa  percaya  diri  guru  dalam  pelaksanaan  imlpementasi  Projeck Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di  Sekolah  Penggerak  TK  ABA  Karangmojo  XX, meningkatkan kemampuan guru dalam menyiapkan dan melaksanakan proses Projek Penguatan Profi Pelajar Pancasila. Dan meningkatkan motivasi guru untuk belajar dan meningkatkan kemampuan profesional mereka
Profil  pelajar  Pancasila  dirancang  untuk  menjawab  satu  pertanyaan  besar, yakni peserta didik dengan profil (kompetensi) seperti apa yang ingin dihasilkan oleh sistem  pendidikan  Indonesia.  Dalam  konteks  tersebut,  profil  pelajar  Pancasila memiliki rumusan kompetensi yang melengkapi fokus di dalam pencapaian Standar Kompetensi  Lulusan  di  setiap  jenjang  satuan  pendidikan  dalam  hal  penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Kompetensi profil pelajar Pancasila memperhatikan faktor internal yang berkaitan dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia,  serta faktor eksternal yang berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa Indonesia di Abad ke-21 yang sedang menghadapi masa revolusi industri 4.0.
Pelajar  Indonesia  diharapkan  memiliki  kompetensi  untuk  menjadi  warga negara yang demokratis serta menjadi manusia unggul dan produktif di Abad ke-21. Oleh  karenanya,  Pelajar  Indonesia  diharapkan  dapat  berpartisipasi  dalam pembangunan global yang berkelanjutan serta tangguh dalam menghadapi berbagai tantangan. Selain itu, Pelajar Indonesia juga diharapkan memiliki kompetensi untuk menjadi warga negara yang demokratis serta menjadi manusia unggul dan produktif di  Abad  ke-21.  Oleh  karenanya,  Pelajar  Indonesia  diharapkan  dapat  berpartisipasi dalam  pembangunan  global  yang  berkelanjutan  serta  tangguh  dalam  menghadapi
berbagai tantangan. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong-royong, mandiri, bernalar kritis, kreatif.
Dimensi-dimensi tersebut menunjukkan bahwa profil pelajar Pancasila tidak hanya fokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai  bangsa  Indonesia  sekaligus  warga  dunia.  Profil  Pelajar  Pancasila  adalah karakter  dan  kemampuan  yang  dibangun  dalam  keseharian  dan  dihidupkan  dalam diri  setiap  individu  peserta  didik  melalui  budaya  satuan  pendidikan,  pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila merupakan Lintas Disiplin Ilmu yang kontekstual dan  berbasis  pada  kebutuhan  masyarakat  atau  permasalahan  di  lingkungan satuan pendidikan
Keteladan  berasal  dari  kata  “teladan’  yaitu  suatu  (perbuatan,  barang  dan sebagainya) yang patut ditiru dan dicontoh. Keteladanan yang dimaksud disini adalah sikap dan tingkah laku pemimpin, ucapan maupun perbuatan yang dapat di tiru dan di teladani oleh bawahannya. Keteladanan melakukan apa yang harus dilakukan dan tidak melakukan hal-hal yang tidak boleh dilakukan, baik karena keterikatan kepada peraturan undang-undang yang berlaku maupun karena limitasi yang ditentukan oleh nilai-nilai  moral,  etika  dan  sosial  (Siagian,  2003:105).  Sebagaimana  yang  dikatakan Edward seperti dikutip Wahjosmidjo, (2001:78) yakni disciplinary activity includes any action  which  attempts  to  promote  cooperation  and  abediaence  to  order,  rules  and regulation ”.  Disiplin  itu  meliputi  aktivitas,  tindakan  yang  dilakukan  dalam  usaha memuaskan kerjasama, patuh terhadap ketentuan yang berlaku dan terhadap tugas yang  dibebankan.  Keteladanan  menghendaki  konsistensi  antara  perkataan,  sikap, tingkah laku, dan perbuatan.
Seorang  kepala  sekolah  harus  mampu  mensinergikan  keseluruhan  sikapnya sesuai  dengan  norma  yang  berlaku,  baik  yang  berkaitan  dengan  kode  etik  guru maupun  tata  tertib  yang  di  sekolah  dimana  ia  mengabdi.  Sehingga  para  guru menjadikannya sebagai teladan, panutan dan mengikutinya. Setiap orang memahami bahwa  keteladanan  merupakan  salah  satu  karakteristik  penting  bagi  keberhasilan seorang  pemimpin.  Dalam  teori  kepemimpinan  keteladanan,  Kouzes  dan  Posner (1999:32), mengatakan bahwa pemimpin melaksanakan lima praktek kepemimpinan teladan  yaitu:  mencontohkan  cara,  menginspirasi  visi  bersama,  menentang  proses, memampukan orang lain untuk bertindak, dan mendorong hati. Kepala sekolah selain berfungsi  sebagai  pemimpin  juga  berfungsi  sebagai  edukator  (pendidik),  manajer, administrator, supervisor, leader, inovator dan motivator (Mulyasa, 2009:98).
Kepala sekolah sebagai edukator adalah merupakan  tugas utama yang harus dilakukan. Sebagaimana pendapat tersebut, bahwa kepala sekolah adalah guru yang diberikan  tugas  tambahan  sebagai  kepala  sekolah.  Kegiatan  belajar  mengajar merupakan  inti  dari  proses  pendidikan  dan  guru  pelaksana  dan  pengembang kurikulum di sekolah. Kepala sekolah yang menunjukkan komitmen tinggi dan fokus terhadap  pengembangan  kurikulum  dan  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolahnya tentu  saja  akan  sangat  memperhatikan  tingkat  kompetensi  yang  dimilki  gurunya sekaligus juga akan senantiasa berusaha menfasilitasi dan mendorong agar para guru dapat secara terus menerus meningkatkan kompetensinya, sehingga kegiatan belajar mengajar  dapat  berjalan  efektif  dan  efisien.  Kepala  sekolah  sebagai  manajer  pada hakekatnya adalah seorang perencana, organisator, pemimpin, dan pengendali.

## Improving The Implementation Of The Profile Of Pancasila Student Strengthening Projects With Example
Ari Murniasih, Rahmat Mulyono
Keberadaan  manajer  pada  suatu  organisasi  diperlukan,  sebab  sebagai  alat untuk  mencapai  tujuan  memerlukan  seorang  manajer  yang  mampu  untuk merencanakan,  mengorganisasikan,  memimpin  dan  mengendalikan  agar  organisasi dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Sebagai administrator, kepala sekolah dalam lembaga pendidikan bertanggung jawab terhadap kelancaran pelaksanaan dan pengajaran  di  sekolahnya.  Oleh  karena  itu,  untuk  dapat  melaksanakan  tugasnya dengan  baik,  kepala  sekolah  hendaknya  memahami,  menguasai,  dan  mampu melaksanakan  kegiatan-kegiatan  yang  berkenaan  dengan  fungsinya  sebagai administrator pendidikan (Purwanto 2009:106.) Selanjutnya, kepala sekolah bertindak sebagai supervisor. Supervisi merupakan kegiatan membina dan dengan membantu pertumbuhan  agar  setiap  orang  mengalami  peningkatan  pribadi  dan  profesinya. Menurut  Mukhtar  (2013:44),  supervisi  adalah  suatu  usaha  mengkoordinasi  dan membimbing secara kontinu pertumbuhan guru-guru di sekolah baik secara individu maupun  kelompok.  Hakekatnya  segenap  bantuan  yang  ditujukan  pada  perbaikan- perbaikan dan pembinaan aspek pengajaran.
Tugas  kepala  sekolah  sebagai  supervisor  terlihat  dari  penyusunan  program supervisi kelas, melaksanakan  supervisi kelas dan kemampuan memanfaatkan hasil supervisi  tersebut  untuk  pengembangan  sekolah.  Kepala  sekolah  sebagai  seorang pemimpin,  menurut  Wahjosumidjo  (2013:83)  dalam  praktek  organisasi,  kata “memimpin”  mengandung  konotasi  menggerakkan,  mengarahkan,  membimbing, melindungi,  membina,  memberikan  teladan,  memberikan  dorongan,  memberikan bantuan, dan sebagainya. Kepala sebagai inovator harus memiliki strategi yang tepat untuk menjalin hubungan yang harmonis dengan lingkungan, mencari gagasan baru, mengintegrasikan  setiap  kegiatan,  memberikan  teladan  kepada  seluruh  tenaga kependidikan  di  sekolah,  dan  mengembangkan  model-model  pembelajaran  yang inovatif. Sebagai motivator, kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat untuk memberikan motivasi kepada para tenaga kependidikan dalam melakukan berbagai tugas dan fungsinya. Motivasi ini dapat ditumbuhkan melalui pengaturan lingkungan fisik, pengaturan suasana kerja, disiplin, dorongan, penghargaan secara efektif, dan penyediaan  berbagai  sumber  belajar  melalui  pengembangan  Pusat  Sumber  Belajar (PSB) (Mulyasa, 2009:188-120).
Pendidikan  adalah  suatu  proses  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan manusia yang tidak sekedar memiliki kecerdasanintelektual, tetapi juga dapatberpikir secara ilmiah  dan  filosofis.  serta  dapat  menumbuhkan  spiritualitasnya.  Pendidikan yang berkualitas  diperlukan  untuk  melahirkan  generasi  emas.  Guru  memegang peranan penting dalam dunia pendidikan sebab dari keseluruhan unsur pendidikan, gurulah yang  paling  berpengaruh.  Untuk  menyongsong  generasi  emas  Indonesia 2045,  guru harus  lebih  kreatif,  inovatif,  dan  inspiratif  dalam  merancang  aktivitas pengajaran yang berkualitas. (Didik et al. 2023)
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kepala  sekolah merupakan  seorang  pemimpin  terpandang  di  lingkungan  masyarakat  sekolah,  ia adalah  pusat  teladan  bagi  warga  sekolah  dan  warga  masyarakat  di  sekitar  sekolah, karena itu kepala sekolah wajib melaksanakan petunjuk tentang usaha peningkatan ketahanan  sekolah,  dan  juga  kepala  sekolah  memiliki  tanggung  jawab  sebagai pemimpin  di  bidang  pengajaran  dan  pengembangan  kurikulum,  administrasi personalia staf, hubungan masyarakat, dan perlengkapan organisasi sekolah.
1079

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  quasi experimental.

## Strategi Penelitian
Strategi  penelitian  merupakan  hal  penting  dalam  penelitian  karena  untuk memudahkan  peneliti  dalam  melakukan  penelitian,  selain  itu  strategi  penelitian dapat meningkatkan kualitas dari penelitian yang digunakan. Strategi penelitian ini menggunakan  metode  fenomenologi  dengan  pendekatan  kualitatif.  Menurut Sugiyono  (2018)  metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat,  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  ilmiah (eksperimen)  dimana  peneliti  sebagai  instrumen,  teknik  pengumpulan  data  dan  di analisis  yang  bersifat  kualitatif  lebih  menekan  pada  makna.  Metode  Fenomenologi adalah bentuk penelitian kualitatif tumbuh dan berkembang dalam bidang sosiologi, yang  menjadi  pokok  kajiannya  fenomena  yang  tampak  sebagai  subjek  penelitian, namun bebas dari unsur prasangka atu subjektivitas peneliti.
Penelitian  fenomenologi  difokuskan  dengan  menggali,  memahami,  dan menafsirkan  arti  fenomena,  peristiwa  dan  hubungannya  dengan  orang-orang  biasa dalam  situasi  tertentu.  Peneliti  melakukan  penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif fenomenologis  untuk  mendiskripsikan  mengenai  Efektivitas  Program  Tanggung Jawab Sosial. Pendiskripsiannya akan dijelaskan berdasarkan hasil pengambilan data dengan cara wawancara, dan dokumentasi.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini di lakukan di TK ABA Karangmojo XX. TK ABA Karangmojo XX adalah  salah  satu  Sekolah  yang  mengikuti  Program  Sekolah  Penggerak  angatan  1. sekolah  ini  terletak  di  Jalan  Karangmojo-Wonosari  No.18  Selang,  Bendungan, Karangmojo, Gunungkidul, D.I. Yogyakarta.
Waktu  pelaksanaan  peneltian  ini  dilaksanakan  mulai  pada  bulan  Juli  2022 sampai dengan bulan September 2023 di Semester 1 pada tahun ajaran 2022/2023

## Target/ Subjek Penelitian
Target/ subjek penelitian adalah guru di TK ABA Karangmojo XX yang di untuk memberikan  informasi  tentang  situasi  dan  kondisi  latar  belakang  penelitian  dan merupakan orang yang benar-benar terlibat dalam peneitian ini.
Tabel 1: Target/Subjek Penelitian No Nama Jabatan 1 Danic Kanuriant, S.Pd Guru  Kelas Pelangi 2 Khusnul Chotimah, S.Pd.I Guru  Kelas Mentari
Pada  tahapan  awal  Kepala  sekolah  mentransformasikan  impementasi  Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang telah dijabarkan menjadi langkah operasional dalam  bentuk  aksi  atau  langkah  nyata.  Langkah  operasional  ini  yaitu  melalui keteladanan.
Kepala  sekolah  mengondisikan  situasi  lingkungan  sekolah  dan  seluruh perangkat sekolah yang ada, termasuk para guru, penjaga, seluruh peserta didik dan juga orang tua murid serta warga sekolah dan masyarakat lingkungan sekolah lainnya. Penanaman  karakter  tidak  lepas  dari  budi  pekerti  yang  baik  dan  perilaku  santun. Sebagai kepala sekolah yang sudah menjadi guru, kepala sekolah berusaha mencari langkah-langkah agar para guru tidak tersinggung di hati, sehingga bisa lebih baik lagi Kepala sekolah TK ABA Karangmojo XX memberikan keteladanan dan layanan yang  bermutu  kepada  guru  sebagai  bawahannya.  Kompetensi  kepemimpinan  yang menginspirasi ,  memelihara  disiplin,  dan  aturan  yang  baik  serta  memiliki  hari‐hari kerja yang dinamis yang penuh dengan ide‐ide baru. Tidak hanya sekedar teori belaka dan  menyampaikan  aturan-aturan  yang  ada,  akan  tetapi  lebih  mencontohkan terhadap aturan yang ditetapkan.
Kepala  sekolah  juga  menumbuhkan  budaya  positif  melalui  disiplin  positif dengan cara memberi teladan dan melakukan pembiasaan. Sesuai konsep pendidikan Ki Hajar Dewantara bahwa “Pendidikan itu berkewajiban dan berkuasa menebalkan tulisan yang suram dan yang berisi baik agar kelak nampak sebagai budi pekerti yang baik dapat menguasai diri d an sistem among yang terdiri dari tiga hal yaitu “ Ing ngarsa sung tuladha, Ing madya mangun karsa, Tut wuri handayani” .
Peran  Kepala  sekolah  TK  ABA  Karangmojo  XX  dalam  meningkatkan implementasi  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  dengan  keteladanan  antara lain  dengan  membentuk  tim  projek  profil  dan  turut  merencanakan  projek  profil, mendampingi jalannya projek profil dan melakukan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan  secara  transparan  dan  akuntabel,  membangun  komunikasi  untuk kolaborasi antara orang tua peserta didik, warga satuan pendidikan, dan narasumber masyarakat  lingkungan  sekolah,  mengembangkan  komunitas  praktisi  di  satuan pendidikan untuk peningkatan kompetensi pendidik yang berkelanjutan, melakukan coaching secara berkala bagi pendidik, merencanakan, melaksanakan, merefleksikan, dan mengevaluasi pengembangan aktivitas dan asesmen projek profil yang berpusat pada peserta didik.
1081
Gambar 1. Identifikasi kesiapan Satuan Pendidikan
Tabel 2: Tahap Kesiapan Satuan Pendidik
Tahap Awal Tahap Berkembang Tahap Lanjutan Satuan pendidikan belum memiliki sistem dalam mempersiapkan dan melaksanakan pembelajaran berbasis projek. Satuan pendidikan sudah memiliki sistem untuk menjalankan pembelajaran berbasis projek. Pembelajaran berbasis projek sudah menjadi kebiasaan satuan pendidikan Konsep pembelajaran berbasis projek baru diketahui pendidik. Konsep pembelajaran berbasis projek sudah dipahami sebagian pendidik Konsep pembelajaran berbasis projek sudah dipahami
semua pendidik.
1082
Satuan pendidikan menjalankan projek secara internal (tidak melibatkan pihak luar). Satuan pendidikan mulai melibatkan pihak di luar satuan pendidikan untuk membantu salah satu aktivitas projek. Satuan pendidikan sudah menjalin kerjasama dengan pihak mitra di luar satuan pendidikan agar dampak projek dapat diperluas secara berkelanjutan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  dasarnya  permasalahan  yang  ada  di  sekolah  ini  dapat  diselesaikan  jika terjalin komunikasi dan hubungan kerjasama yang erat baik antara pihak guru dan kepala sekolah. Jika komunikasi dan hubungan interpersonal dapat terjalin dengan baik  maka  kepercayaan  (trust)  dengan  sendirinya  akan  muncul  sehingga  informasi atau  pesan  yang  ingin  disampaikan  oleh  penulis  dapat  diterima  dan  dilaksanakan dengan  baik.  Pemilihan  pendekatan  keteladanan  untuk  membuka  peluang tercipatanya komunikasi dua arah yang saling mengisi
Keteladanan  dalam  pendidikan  adalah  pendekatan  atau  metode  yang berpengaruh dalam mempersiapkan dan membentuk serta mengembangkan potensi guru.  Untuk  menciptakan  suasana  baik  di  lingkungan  sekolah,  maka  praktik keteladanan di TK ABA Karangmojo XX diawali dari kepala sekolah, sehingga dapat menjadi  teladan  bagi  guru,  karyawan,  orang  tua,  dan  orang  dewasa  lainnya  di lingkungan  sekolah.  Sekolah  sebagai  pendidikan  formal,  peranannya  menanamkan pendidikan budi pekerti dimulai dari kepala sekolah sampai seluruh warga di sekolah.
Sebagai  kepala  sekolah  dan  pemimpin  di  TK  ABA  Karangmojo  XX,  Kepala Sekolah membiasakan perilaku yang baik di sekolah sehingga dapat menjadi teladan bagi  guru,  peserta  didik  dan  juga  semua  warga  sekolah.  Mencontohkan,  tidak  saja dalam  hal  kedisipinan  namun  dalam betutur  kata  sopan  meskipun  terhadap  orang yang lebih muda bersikap menghargai dan juga memiliki sifat peduli.
Menginspirasi  visi  bersama,  kepala  sekolah  memiliki  antusias  dan  sering berkomunikasi tentang impian bersama. menjadi tempat guru untuk saling berbagi, membantu, mendorong, dan mendukung usaha agar berhasil. Selain itu, bekerja sama dengan  anggota  kelompok  untuk  menjalani  pekerjaan  yang  dapat  dilakukan  dan menciptakan  kepedulian  serta  berkomitmen  yang  mendorong  guru  maju  dalam pencarian bersama mereka untuk mencapai prestasi yang unggul.
Tertantang  oleh  proses,  kepala  sekolah  melakukan  suatu  usaha  yang  dapat membawa  guru  mencapai  suatu  tujuan  sekalipun  dihadapkan  pada  berbagai kesulitan. sekolah adalah tempat terjadinya konflik yang tak terhindarkan termasuk juga  konflik  eksternal.  Ketegangan  yang  terjadi  dapat  meningkatkan  produktivitas.

## Improving The Implementation Of The Profile Of Pancasila Student Strengthening Projects With Example
Ari Murniasih, Rahmat Mulyono
Kepala sekolah perlu menyoroti bahwa jika guru tidak bekerja untuk meningkatkan keahlian, keahlian tersebut akan hilang. Keahlian adalah proses, bukan produk akhir. Setiap  orang  terus  berubah.  Jika  keahlian  tidak  tumbuh,  keahlian  akan  menurun. Memampukan orang lain untuk bertindak dengan menfasilitasi dan mendorong agar para  guru  dapat  secara  terus  menerus  meningkatkan  kompetensinya,  sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan efektif dan efisien.
Mendorong hati, kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan lainnya harus telah lebih dulu memiliki dimensi Profil Pelajar Pancasila sebagai jati dirinya dengan wawasan  pengetahuan  yang  kuat  dan  luas.  Sehingga  teladan  itu  dapat  ditiru  dan diadaptasi langsung oleh anak didik. Jika kita ingin anak didik kreatif, bernalar kritis, berkebhinekaan global, beriman dan bertakwa, mandiri dan bergotong royong, maka kepala sekolah dan guru harus menunjukkan hal-hal tersebut pada anak didik.
Tabel 3: Program Kerja Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila TK ABA
Karangmojo XX No Program Kerja Kegiatan Kelompok Pelangi Kelompok Matahari 1 Perencanaan Projek a. Merencanakan alokasi waktu √ √ b. Menggunakan topik umum yang ditentukan √ √ c. Memenuhi elemen profil Pelajar Pancasila √ √ 2 Pengorgansasian a. Pembentukan Tim Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila √ √ b. Sosialisai Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila √ √ c. Menyusun modul ajar Projek √ √ d. Melaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sesuai panduan √ √ 3 Evaluasi a. Pertemuan berkala √ √ b. Pemantauan dan monitoring √ √ 4 Tindak lanjut a. Pertemuan diskusi √ √
1084
Improving The Implementation Of The Profile Of Pancasila Student Strengthening Projects With Example Ari Murniasih, Rahmat Mulyono
b. Data hasil monev sebagai hasil perencanaan kegiatan selanjutnya √ √

## KESIMPULAN
Melalui keteladanan kepala sekolah guru menunjukkan antusiasme yang tinggi selama  proses  implementasi  kurikulum  merdeka  dalam  projek  penguatan  profil pelajar pancasila dan secara terbuka dapat mengkomunikasikan semua pendapat dan gagasan yang mereka miliki. Bahkan setiap guru secara sadar mengoreksi kekurangan mereka dalam proses pembelajaran di kelas termasuk kendala rasa percaya diri dan motivasi rendah yang mereka miliki. Melalui kegiatan ini penulis berhasil mengatasi hambatan komunikasi yang selama ini terjadi antara guru dan kepala sekolah. Hal ini mampu memberikan pengaruh positif bagi penyampaian pengetahuan antara kepala sekolah  sebagai  pendamping  serta  guru  sebagai  terdamping,  dan  guru  mampu mengimplementasikan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Untuk selanjutnya penguatan  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  akan  lebih  berinovatif  dan  tetap berpusat  pada  peserta  didik  dengan  melibatkan  berbagai  stakeholder  yang berkompeten

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  Standar,  Kurikulum,  Dan  Asesmen  Pendidikan  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  Dan  Teknologi  Republik  Indonesia  (2022), Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kemdikbud Didik  Himmawan,  Syaefulloh,  Sofyan  Sauri,  &  Azi  Khoirurrahman.  (2023).  Peran Tenaga  Pendidik  Dalam  Transformasi  Pendidikan  Menuju  Generasi  Emas Indonesia.  Manajia:  Journal  of  Education  and  Management,  1(1),  20 – 30.
Retrieved from https://manajia.my.id/index.php/i/article/view/3
Hafsah, Ibnu Rusydi, and Didik Himmawan. 2023. “Pendidikan Islam Di Indonesia (Problem Masa Kini Dan Perspektif Masa Depan)”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 9 (1):215-31. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v9i1.374. Himmawan, D., & Ibnu Rusydi. (2021). Pelaksanaan Metode Active Learning Dalam
Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di  Mts  Al-Ghozali  Jatibarang  Kabupaten Indramayu. Journal Islamic Pedagogia, 1(2), 31 – 39. https://doi.org/10.31943/pedagogia.v1i2.39
Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Nomor 262/M/2022
Kouzes,  J.M.  &  Posner,  B.Z.  (1999), The  Leadership  Challenge (Tantangan Kepemimpinan. Penerjemah: Anton Adiwiyoto. Batam: Interaksara
Lukaraja,  Arni (2022) Peran  Keteladanan  Kepala  Sekolah  Dalam  Peningkatan Profesionalitas Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  13  Huamual Belakang Seram Bagian Barat. Skripsi thesis, IAIN Ambon. Mulyaningsih,  Lilis. (2021) .  Upaya  Meningkatkan  Kedisiplinan  Guru  melalui Keteladanan Kepala Sekolah di SDN 2 Trembes Kecamatan Gunem Kabupaten Rembang pada Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020.
http://journal.univetbantara.ac.id/  Vol 30, No 1
Mulyasa, E. (2002), Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: Rosdakarya
1085

## Improving The Implementation Of The Profile Of Pancasila Student Strengthening Projects With Example
Ari Murniasih, Rahmat Mulyono
Suaidi. H (2021) . Kristalisasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Upaya Memberikan Keteladanan Terhadap Anak Didik . https://bajangjournal.com. Vol. 2 No. 1
Surat  keputusan  Kemendikbudristek  No.  371  Tahun  2021  Program  Sekolah Penggerak
Wahjosmidjo,  2013.  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah: Tinjauan  Teoretik  dan Permasalahannya . Jakarta: Rajawali Pers Zufani,  Manullang,  Belferik,  Muin  Sibuea,  Abdul,  (2017), Pengaruh  Keteladanan Kepala  Sekolah,  Iklim  Kerja  Organisasi,  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Loyalitas Kerja Guru Smp Kecamatan Medan Amplas, Jurnal Manajemen Pendidikan, 9 (2): 79-81. 79-81, https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jmpi/article/download/9736/88
83