Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.170
187

## Peran Pendidikan Luar Sekolah Dalam Penguatan Pendidikan Karakter
Dewi Ratna Juwita 1) , Yossita Wisman 2)
1 Universitas PGRI Palangka Raya, Indonesia
2 Universitas Palangka Raya, Indonesia E-mail: yossitayosie@yahoo.com
Diterima: 17-09-2022; Diperbaiki:09-10-2022; Disetujui:14-10-2022

## ABSRTRAK
Pendidikan bukan sekedar upaya untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan peserta didik, tetapi  juga  untuk  mendidik  karakter  peserta  didik.  Fakta  menunjukkan  bahwa  telah  terjadi kemerosotan moral dan etika pada peserta didik sejak usia dini. Hal ini tentu menjadi keprihatinan yang mendasar dalam pendidikan dewasa ini. Pendidikan tidak cukup hanya dilakukan di sekolah saja  melainkan  di  mana  pun  perlu  dilakukan  pendidikan  dalam  segenap  aspek  kehidupan  peserta didik.  Naskah  ini  disusun  untuk  menelaah  nilai-nilai  kehidupan  dalam  rangka  pembinaan  dan pendidikan karakter, serta berbagai faktor yang mempengaruhi dinamika pemberlakuan nilai-nilai kehidupan.  Tulisan  ini  merupakan  sebuah  kajian  yang  menganalisa  beberapa  peristiwa  sebagai bukti adanya persoalan-persoalan  yang kompleks seputar karakter anak bangsa. Kajian membahas pemahaman  pendidikan  luar  sekolah  sebagai  penguatan  pendidikan  karakter.  Hal  ini   tidak  lepas dari keprihatinan terhadap rendahnya nilai moral dan karakter peserta didik berdasarkan beberapa studi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  kepustakaan  yaitu  dengan  cara  mengumpulkan data sekunder dari berbagai literatur. Data dianalisis dan dikompilasi dari hasil-hasil riset tentang Pendidikan  yang  sesuai  untuk  itu.  Hasil  kajian  menunjukkan  bahwa  pendidikan  merupakan pengembangan dan pewarisan nilai-nilai yang berasal dari pandangan hidup atau ideologi bangsa Indonesia, agama, budaya, dan nilai-nilai kebajikan yang terumuskan oleh nenek moyang dan para pendahulu bangsa yang sudah menjadi kebiasaan yang baik dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional.  Peran  dari  pendidikan  luar  sekolah  dalam  penguatan  pendidikan  karakter  terletak  pada pelaksanaan pembelajaran dilingkungan masyarakat dan lingkungan keluarga.
Kata kunci : pendidikan karakter, Pendidikan Luar Sekolah

## PENDAHULUAN
Dalam  UU  nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional, pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga Negara  yang demokratis serta bertanggung jawab. Pada Pasal  1 ayat  2 UU No 2 Tahun 1989, telah ditegaskan bahwa pendidikan nasional adalah pendidikan yang berakar  pada  kebudayaan  bangsa  Indonesia.  Oleh  karena  itu,  maka  pendidikan nasional pada hakikatnya merupakan kelanjutan dari sistem pendidikan yang telah ada sebelumnya yang merupakan warisan budaya bangsa secara turun temurun.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.170
Sistem  pendidikan  di  Indonesia  merupakan  suatu  komponen  yang  saling terkait  dan terpadu  yang  berfungsi  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional. Ada  tiga  pusat  pendidikan  yang  tidak  dipisahkan  dan  saling  melengkapi,  yaitu pendidikan  formal  (sekolah),  nonformal  (masyarakat)  dan  informal  (keluarga). Dalam  naskah  ini  akan  dibahas  mengenai  pendidikan  luar  sekolah  (PLS)  yang mempunyai  lingkup  pendidikan  nonformal  dan  informal  sebagai  pelengkap ataupun penguat pendidikan karakter.
Pemerintah  Indonesia  pada  saat  ini  sedang  menggalakkan  gerakan penguatan pendidikan karakter sebagai upaya untuk memperkuat moral bangsa ini agar  tidak  rusak  oleh  perkembangan  zaman  yang  bisa  dikatakan  semakin  bebas dan  semakin  tidak  bisa  terkontrol.  Sebagai  contoh  berdasarkan  data  survei Komisi  Nasional  Perlindungan  Anak  menunjukkan  62,7  persen  siswi  SMP pernah melakukan hubungan seks di luar nikah dan 21,2 persen melakukan aborsi illegal 62,7 persen siswi SMP Tidak Perawan (Triatna, P. 2012:2). Penderita AID positif berjumlah 4.552 orang dan HIV mencapai 59.941 orang, sebahagian besar berusia  antara  20-39  tahun  (hermanvarella.wordpress.com)  peredaran  dan pengguna  narkoba,  kasus  mencapai  3,81  juta.  Usia  pengguna  narkoba  dari  di bawah  15  tahun  sampai  30  tahun  ke  atas,  ini  merupakan  jumlah  yang  sangat menghawatirkan  bagi bangsa  ini  (depdagri.go.id),  tawuran  antar  pelajar,  kasus mencapai 339 kasus dan memakan korban jiwa 82 orang dan terjadi di 12 kota di Indonesia  (edukasi.com).  Oleh  karena  itu,  maka  pendidikan  luar  sekolah merupakan  sebuah  ilmu  yang  sangat  dibutuhkan  dan  berperan  dalam  penguatan pendidikan karakter bangsa Indonesia ini.

## METODOLOGI
Secara  metodologi  paparan  dan  pembatasan  masalah  peran  Pendidikan Luar  Sekolah  dalam  Penguatan  Pendidikan  Karakter,  dikaji  melalui    telaah kepustakaan  dan kompilasi  hasil-hasil riset tentang Pendidikan yang sesuai untuk itu.  Salah  satu  alasan  menggunakan  metode  ini  adalah  untuk  memahami    secara mendalam  dan  komperehship  tentang  Peran  Pendidikan  Luar  Sekolah  sebagai suatu  pendekatan  pendidikan  karakter  dan  juga  sebagai  alternatif  untuk merangsang perkembangan potensi–potensi peserta didik, khususnya membangun karakter  yang  dipersiapkan  untuk  menghadapi  dan  memecahkan  masalah  – masalah  kehidupan  sosial.  Peneliti  berperan  sebagai  instrumen  kunci  dalam penelitian. Informasi yang dikumpulkan dianalisis secara deskriptif.

## PEMBAHASAN
Pendidikan  karakter  merupakan  sebuah  kunci  utama  dalam  pembentukan karakter  seseorang.  Penerapan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  bisa  diberikan kepada  seseorang  ketika  masih  usia  anak-anak  sehingga  ketika  sudah  dewasa nanti seseorang itu bisa memiliki karakter yang baik. Selain di rumah, pendidikan karakter juga perlu diterapkan di sekolah dan lingkungan sosial. Pada hakekatnya,
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.170
pendidikan memiliki tujuan untuk membantu manusia menjadi cerdas dan tumbuh menjadi  insan  yang  baik.  Dalam  rangka  mempersiapkan  Generasi  Emas  2045, pemerintah menguatkan karakter generasi muda agar memiliki keunggulan dalam persaingan  global  abad  21.  Selain  lima  nilai  utama  karakter,  melalui  PPK, pemerintah  mendorong  peningkatan  literasi  dasar,  kemampuan  berpikir  kritis, kreatif,  komunikatif,  dan  kolaborasi  generasi  muda.  Mengenai  hal  tersebut pendidikan luar sekolah sangat berperan dalam membentuk karakter anak, karena pendidikan  sekolah  merupakan  pendidikan  yang  diberikan  di  lingkungan  rumah dan msyarakat yang merupakan lingkungan tempat tumbuh kembang anak.
Peran  dasar  pendidikan  luar  sekolah  dapat  dikategorikan  menjadi  tiga bagian,  yaitu  sebagai  pelengkap  pendidikan  sekolah,  sebagai  penambah pendidikan  sekolah,  dan  sebagai  pengganti  pendidikan  (Yapandi,  2015). Pendidikan  luar  sekolah  berfungsi  untuk  melengkapi  kemampuan  peserta  didik dengan  jalan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  tidak  diperoleh  dalam pendidikan sekolah.  Isi  pogram  didasarkan  atas  kebutuhan  peserta  didik  program dilakukan  oleh  para  penyelenggara  pendidikan  dan  bekerja  sama  dengan masyarakat.  Programnya  bermacam-macam,  seperti  pendidikan  keterampilan produktif,  olah  raga,  kesenian,  kelompok  belajar,  kelompok  rekreasi  dan kelompok pencinta alam. Pendidikan luar sekolah sebagai pelengkap ini dirasakan perlu  oleh  masyarakat  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajar  masyarakat  dan mendekatkan  fungsi  pendidikan  sekolah  dengan  kenyataan  yang  ada  di masyarakat.
Pendidikan  luar  sekolah  sebagai  penambah  pendidikan  sekolah  bertujuan untuk  menyediakan  kesempatan  belajar  kepada:  1)  peserta  didik  yang  ingin memperdalam materi pelajaran tertentu yang diperoleh selama mengikuti program pendidikan  pada  jenjang  pendidikan  sekolah.  Kegiatan  belajar  tambahan  ini dilakukan di luar jam pelajaran dengan menggunakan ruang kelas di sekolah yang bersangkutan  atau  ditempat  lain.  Materi  pelajaran  disesuaikan  dengan  kebutuhan para siswa. Para pendidik pada umumnya  adalah  guru-guru  mata  pelajaran  yang berkaitan  atau  sumber  belajar  lain  yang  ada  di  masyarakat,  2)  alumni  suatu jenjang  pendidikan  sekolah  dan  masih  memerlukan  layanan  pendidikan  untuk memperluas  materi  pelajaran  yang  telah  diperoleh.  Kebutuhan  ini  berkaitan dengan dua hal, yaitu: a) memperluas materi pelajaran yang telah diperoleh untuk melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi. Kebutuhan ini biasanya dilakukan melalui bimbingan  studi,  bimbingan  tes,  kursus-kursus  dan  kelompok  belajar;  b) menambah  pengetahuan tentang  materi  belajar  yang  dirasakan  penting  sesuai dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  cepat. Kebutuhan  ini  dilakukan  melalui  kursus-  kursus,  diskusi,  seminar  lokakarya, penelitian  dan  studi  kepustakaan,  dan  3)  mereka  yang  putus  sekolah  dan memerlukan  pengetahuan  serta  keterampilan  yang  berkaitan  dengan  lapangan pekerjaan  atau  penampilan  diri  dalam  masyarakat.  Upaya  ini  dikaitkan  dengan keterampilan kerja dan berusaha.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.170
Pendidikan  luar  sekolah  sebagai  pengganti  pendidikan  sekolah menyediakan kesempatan belajar bagi anak-anak atau orang dewasa  yang karena berbagai alasan tidak memperoleh kesempatan untuk memasuki satuan pendidikan sekolah, umumnya sekolah dasar. Pendidikan luar sekolah merupakan pendidikan yang  dirancang  untuk membelajarkan  masyarakat  atau  yang  disebut  juga  warga belajar  yang  pada  umumnya  adalah  dari  kalangan  ekonomi  rendah.  Dapat dipahami  bahwa  peran  pendidikan  luar  sekolah  sebagai  penambah,  pelengkap, serta  pengganti  adalah:  1)  Pendidikan  luar  sekolah  sebagai  subtitute  dari pendidikan sekolah. Artinya, bahwa pendidikan luar sekolah dapat menggantikan pendidikan  jalur  sekolah  yang  karena  beberapa  hal  masyarakat  tidak  dapat mengikuti  pendidikan  di  jalur  persekolahan  (formal).  Contohnya  kejar  paket  A, B,  dan  C.  2)  Pendidikan  luar  sekolah  sebagai  supplement  pendidikan  sekolah. Artinya,  bahwa  pendidikan  luar  sekolah  dilaksanakan  untuk  menambah pengetahuan,  keterampilan  yang  kurang  didapatkan  dari  pendidikan  sekolah. Contohnya:  private,  les  dan  training.  3)  Pendidikan  luar  sekolah  sebagai complement  dari  pendidikan  sekolah.  Artinya,  bahwa  pendidikan  luar  sekolah dilaksanakan  untuk  melengkapi  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  kurang  atau tidak  dapat  diperoleh  didalam  pendidikan  sekolah.  Contohnya:  Kursus,  try  out, pelatihan dan lain sebagainya.
Untuk  mengerti  dan  memahami  mengenai  arti  pendidikan  karakter,  perlu dikemukakan  istilah  pendidikan  dan  karakter.  Pengertian  yang  dikemukakan merupakan pengertian  yang secara arti bahasa  yang diambil dari buku-buku para tokoh. Namun dalam  hal ini seorang memiliki kebebasan sepenuhnya membahas dan berargumentasi mengenai istilah-istilah tersebut secara akademik. Pendidikan adalah  suatu  usaha  yang  sadar  dan sistematis  dalam  mengembangkan  potensi peserta didik.
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  masyarakat  dan  bangsa  dalam mempersiapkan  generasi  mudanya  bagi  keberlangsungan  kehidupan  masyarakat dan  bangsa  yang  lebih  baik di  masa  depan.  Keberlangsungan  itu  ditandai  oleh pewarisan  karakter  yang  telah  dimiliki  masyarakat  dan  bangsa.  Karakter  adalah watak,  tabiat,  akhlak,  atau  kepribadian  seseorang  yang  terbentuk  dari  hasil internalisasi  berbagai  kebajikan  (virtues)  yang  diyakini  dan  digunakan  sebagai landasan  untuk  cara  pandang,  berpikir,  bersikap,  dan  bertindak.
Kebajikan  terdiri  atas  sejumlah  nilai,  moral,  dan  norma,  seperti  jujur, berani bertindak, dapat dipercaya, dan hormat kepada orang lain.Oleh karena itu, pendidikan adalah proses pewarisan karakter bangsa bagi generasi muda dan juga proses  pengembangan  budaya  dan karakter  bangsa  untuk  peningkatan  kualitas kehidupan masyarakat dan bangsa di masa mendatang.  Dalam proses  pendidikan karakter  bangsa,  secara  aktif  peserta  didik  mengembangkan  potensi  dirinya, melakukan proses internalisasi,  dan penghayatan nilai-  nilai menjadi kepribadian mereka  dalam  bergaul  di  masyarakat,  mengembangkan kehidupan  masyarakat yang lebih sejahtera, serta mengembangkan kehidupan bangsa yang bermartabat.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.170
Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku  yang menjadi ciri khas tiap individu  untuk hidup  dan bekerjasama, baik dalam  lingkup  keluarga, masyarakat dan  negara.  Individu  yang  berkarakter  baik  adalah  individu  yang  bisa  membuat keputusan  dan  siap  mempertanggungjawabkan  akibat  dari  keputusan  yang dibuatnya  (Suyatno,  2009).  Pendidikan  karakter  pada  hakikatnya  adalah pendidikan  nilai  (Kirschenbaum,  2000;  Golemen,  2001)  yang  melibatkan  aspek pengetahuan  ( cognitive ),  perasaan  ( feeling ),  dan  tindakan  ( action ).  Pendidikan karakter  bangsa  dilakukan  melalui  pendidikan  nilai-nilai  atau kebajikan  yang menjadi  nilai  dasar budaya  dan karakter bangsa.  Kebajikan  yang menjadi  atribut suatu  karakter  pada  dasarnya  adalah  nilai.  Oleh  karena  itu  pendidikan  karakter bangsa  pada  dasarnya  adalah  pengembangan  dan  pewarisan  nilai-nilai  yang berasal dari pandangan hidup atau ideologi bangsa Indonesia, agama, budaya, dan nilai-nilai  kebajikan  yang  terumuskan  oleh  nenek  moyang  dan  para  pendahulu bangsa  yang  sudah  menjadi  kebiasaan  yang  baik  dan  selaras  dengan  tujuan pendidikan nasional.
Pembangunan  karakter  bangsa  bukanlah  urusan  sepihak  yang  datang  dari atas. Gerakan  pembangunan  karakter  bangsa  harus  mendapat  dukungan  seluruh komponen  pada  akar  bawah.  Krisis  moral  yang  tengah  melanda  bangsa  ini, mensyaratkan  untuk  segera  dilakukannya  rediscovery  nilai-nilai  luhur  budaya bangsa  atau  revitalisasi  atau  semacam  invented  tradition  (hobsbawm,  1983:1) melalui  gerakan  nasional  yang  melibatkan  seluruh  komponen  sebagai  konsensus yang lahir dari kesadaran nasional.
Peran  dari  pendidikan  luar  sekolah  dalam  penguatan  pendidikan  karakter terletak  pada  pelaksanaan  pembelajaran dilingkungan masyarakat  dan lingkungan  keluarga.  Dengan  menerapkan  strategi  khusus  yang  dimiliki pendidikan luar sekolah yang berlandaskan nilai-nilai kebajikan harapannya nanti bisa  memberikan  kontribusi  kepada  bangsa  ini  agar  karakter  bangsa  ini  semakin baik dan berbudi luhur. Nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan karakter bangsa  diidentifikasi  dari  sumber-sumber  berikut  ini.  1) Agama :  kehidupan individu,  masyarakat,  dan  bangsa  selalu  didasari  pada  ajaran  agama  dan kepercayaannya.  Secara  politis,  kehidupan  kenegaraan  pun  didasari  pada  nilai- nilai  yang  berasal  dari  agama.  Atas  dasar  pertimbangan  itu,  maka  nilai-nilai pendidikan  budaya  dan  karakter  bangsa  harus  didasarkan  pada  nilai-nilai  dan kaidah  yang  berasal  dari  agama.  Dalam  hal  ini  pendidikan  luar  sekolah  bisa memberikan  kontribusi  dalam  lingkungan  agama,  misalnya  jika  dalam  agama islam  bisa  di  tempat-tempat  mengaji  seperti  pondok  pesantren,  TPQ,  majelis taklim  dan  sebagainya.  Kemudian  jika  dalam agama  kristen  bisa  juga  digereja- gereja,  dan  lain  sebagainya.  2) Pancasila :  Negara  kesatuan  Republik  Indonesia ditegakkan  atas  prinsip-prinsip  kehidupan  kebangsaan  dan  kenegaraan  yang disebut Pancasila. Pancasila terdapat pada Pembukaan UUD 1945 dan dijabarkan lebih  lanjut  dalam  pasal-pasal  yang  terdapat  dalam  UUD  1945.  Artinya,  nilai- nilai  yang  terkandung  dalam  Pancasila  menjadi  nilai-nilai  yang  mengatur
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
FKIP Universitas Palangka Raya DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v13i2.170
kehidupan  politik,  hukum,  ekonomi,  kemasyarakatan,  budaya,  dan  seni. Pendidikan  karakter  bangsa  bertujuan  mempersiapkan  peserta  didik  menjadi warga  negara  yang  lebih  baik,  yaitu  warga negara  yang  memiliki  kemampuan, kemauan,  dan  menerapkan  nilai-nilai  Pancasila  dalam  kehidupannya  sebagai warga  negara.  Dalam  hal  ini  pendidikan  luar  sekolah  bisa  berkontribusi  dalam penguatan  pendidikan  karakter  seperti  program  desa  pancasila,  permainan simulasi anti korupsi kepada kelompok-kelompok yang ada  dimasyarakat seperti karang  taruna,  pokja,  pokdarwis  dan  lain  sebagaianya,  kemudian  melakukan acara-  acara  yang  bertemakan  nilai-nilai  pancasila.  3) Budaya :  Sebagai  suatu kebenaran  bahwa  tidak  ada  manusia  yang  hidup  bermasyarakat  yang  tidak didasari oleh nilai-nilai budaya yang diakui masyarakat itu. Nilai-nilai budaya itu dijadikan  dasar  dalam  pemberian  makna  terhadap  suatu  konsep  dan  arti  dalam komunikasi  antar  anggota  masyarakat  itu.  Posisi  budaya  yang  demikian  penting dalam  kehidupan  masyarakat  mengharuskan  budaya  menjadi  sumber  nilai  dalam pendidikan  budaya  dan  karakter  bangsa.  Dalam  hal  ini  pendidikan  luar  sekolah bisa  sebagai  pelopor  pelestarian  budaya-budaya  yang  telah  ada agar  tidak tergusur oleh perkembangan jaman, dan bisa menjadikan budaya tersebut sebagai alat  untuk  memberikan  pendidikan  karakter  kepada  semua  kalangan  di  elemen masyarakat,  dan  4) Tujuan  pendidikan  nasioanal :  Sebagai  rumusan  kualitas yang  harus  dimiliki  setiap  warga  negara  Indonesia,  dikembangkan  oleh  berbagai satuan  pendidikan  di  berbagai  jenjang  dan  jalur.  Tujuan  pendidikan  nasional memuat berbagai  nilai kemanusiaan yang harus dimiliki warga negara Indonesia. Oleh  karena  itu,  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  sumber  yang  paling operasional  dalam  pengembangan  pendidikan  karakter  bangsa.  Dalam  hal  ini pendidikan  luar  sekolah  bisa  berkontribusi  dilembaga-lembaga  yang  berkaitan, contohnya  seperti  lembaga  PAUD,  SKB,  PKBM  dan  lembaga  sejenis.  Didalam lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  anak-  anak  bisa  diajarkan  nilai-nilai kebajikan  dalam  hidup,  dan  hal  ini  bisa  menjadi  pondasi  anak-anak  itu  untuk bersikap yang bernilai kebajikan.
Berdasarkan  keempat  sumber  nilai  itu,  teridentifikasi  sejumlah  nilai untuk pendidikan  karakter  bangsa  yang  bisa  diterapkan  oleh  pendidikan  luar sekolah  dalam penguatan  pendidikan  karakter,  yang  di  klasifikasikan  sebagai berikut ini di Tabel 1.
Tabel 1. Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Kaarakter Bangsa
No  NILAI DESKRIPSI 1 Religius Sikap  dan  perilaku  yang  patuh  dalam  melaksanakan  ajaran agama  yang  dianutnya,  toleran  terhadap  pelaksanaan  ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. 2 Jujur Perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan  dirinya sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
ISSN 2721-012X (online)
FKIP Universitas Palangka Raya
No  NILAI DESKRIPSI 3 Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain  yang berbeda dari dirinya. 4 Disiplin
Tindakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada berbagai ketentuan dan peraturan. 5 Kerja keras Perilaku  yang  menunjukkan  upaya  sungguh-sungguh  dalam mengatasi  berbagai  hambatan  belajar  dan  tugas,  serta menyelesaikan tugas dengan sebaikbaiknya. 6 Kreatif
Berpikir  dan  melakukan  sesuatu  untuk  menghasilkan  cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. 7 Mandiri Sikap dan perilaku  yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. 8 Demokrasi Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. 9 Rasa ingin tahu Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk  mengetahui lebih  mendalam dan  meluas dari  sesuatu  yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar. 10  Semangat kebangsaan Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. 11  Cinta tanah air Cara  berfikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang  menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. 12  Menghargai prestasi Sikap  dan  tindakan  yang  mendorong  dirinya  untuk menghasilkan  sesuatu  yang  berguna  bagi  masyarakat,  dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. 13  Bersahabat/ko munikatif Tindakan  yang  memperlihatkan  rasa  senang  berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. 14  Cinta damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya 15  Gemar membaca Kebiasaan  menyediakan  waktu  untuk  membaca  berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. 16  Peduli lingkungan Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  mencegah kerusakan  pada  lingkungan  alam  di  sekitarnya,  dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. 17  Peduli sosial  Sikap dan tindakan  yang selalu ingin  memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. 18  Tanggung jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya,  yang  seharusnya  dia  lakukan,  terhadap  diri sendiri,  masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial  dan  budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Nilai-nilai  kehidupan  tersebut  sangat  cocok  jika  diterapkan  di  lingkup pendidikan  luar  sekolah  seperti  keluarga  dan  masyarakat,  oleh  karena  itu  peran pendidikan sekolah tidak hanya sebagai pelengkap pedidikian formal atau sekolah
Vol.13 No.2 Juli-Desember 2022
FKIP Universitas Palangka Raya
namun sebagai peletak dasar nilai -nilai kehidupan yang ada dimasyarakat.

## KESIMPULAN
Pendidikan  karakter  bangsa  pada  dasarnya  adalah  pengembangan  dan pewarisan  nilai-nilai  yang  berasal  dari  pandangan  hidup  atau  ideologi  bangsa Indonesia,  agama, budaya,  dan  nilai-nilai  kebajikan  yang  terumuskan  oleh  nenek moyang dan para pendahulu bangsa yang sudah menjadi kebiasaan yang baik dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional. Nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan  karakter  bersumber  dari  agama,  pancasila,  budaya  dan  tujuan pendidikan  nasional.  Peran  dari  pendidikan  luar  sekolah  dalam  penguatan pendidikan  karakter  terletak  pada  pelaksanaan  pembelajaran  dilingkungan masyarakat dan lingkungan keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Goleman,  D.  2020. Kecerdasan  Emosional (terjemahan:  Hermaya  T).  Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Hobsbawm, E. J. and Ranger , T.O. (eds). 1983. The Invention of Tradition . New York: Cambridge University Press.
Kemendiknas.  2019. Pengembangan  Pendidikan  Budaya  Dan  Karakter  Bangsa Pedoman  Sekolah .  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  Nasional  Badan Penelitian Dan Pengembangan Pusat Kurikulum
Kirschenbaum,  H.  2000.  From  Values  Clarification  to  Character  Education:  A Personal  Journey. The  Journal  of  Humanistic  Counseling,  Education  and Development. Vol. 39, No. 1, September, pp. 4-20. Setiawan,  D.  2020. Peran  Pendidikan  Karakter  Dalam  Mengembangkan Kecerdasan Moral . Medan: FIS Universitas Negeri Medan. Suyatno. 2020. Urgensi Pendidikan Karakter . Jakarta: Depdiknas
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Yapandi.  2015. Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS)  Mendidik  Untuk  Membangun Karakter Bangsa , Pontianak: Iain Pontianak Press.