## PERANAN RUMAH BACA DALAM MENINGKATKAN BUDAYA LITERASI PADA ANAK USIA SEKOLAH DASAR DI KOTA GENTENG
Rika Istiqomatul Jannah 1 & Andi Khaerun Nisa 2
1 Mahasiswa Program Studi Ilmu Perpustakaan dan Sains Informasi, Universitas Terbuka
2 Institut Agama Islam Negeri Parepare Correspondence email: ristiq78@gmail.com

## Abstract
The reading house is a place that provides non-formal education services with various sources of information as a form of concern for literacy for users. Therefore, reading houses have an important role in inculcating early on reading and writing activities. The research method used is a qualitative approach that is carried out  objectively  in the  field. The types  of  data  sources  used  in this  study  are  primary  and  secondary  data sources. The results of the study indicate that there is high motivation and facilities provided by the Asa Reading House in increasing early literacy. This is evidenced by the existence of various activities carried out in terms of  providing  learning  based on  learning  while  playing.  However,  children's  exemplary  behavior, such as interest in participating in literacy activities, is still lacking. So this has an impact on low literacy in children,  especially  in  reading  and  writing  activities.  Literacy  culture  can  grow  well  if  children  get motivational encouragement, both internal and external motivation.
Keywords: Reading House; Literacy Culture; Primary School Children.

## Abstrak
Rumah baca  merupakan tempat yang memberikan layanan pendidikan nonformal dengan berbagai sumber informasi sebagai wujud kepedulian terhadap literasi bagi pemustaka. Oleh karena  itu,  rumah  baca  memiliki  peranan  penting  dalam  penanaman  sejak  dini  mengenai kegiatan  membaca  dan  menulis.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan kualitatif  yang  dilakukan  secara  objektif  di  lapangan.  Jenis  sumber  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  sumber  data  primer  dan  sekunder.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa terdapat motivasi dan fasilitas yang diberikan Rumah Baca Asa dalam meningkatkan  literasi  dini  yang  cukup  tinggi.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  adanya berbagai kegiatan yang dilakukan dalam hal memberikan pembelajaran yang berbasis belajar sambil  bermain.  Namun  keteladanan  dari  diri  anak-anak  seperti  ketertarikan  untuk mengikuti  kegiatan  literasi  masihlah  kurang.  Sehingga  hal  ini  berdampak  pada  rendahnya literasi  pada  anak  terutama  dalam  kegiatan  membaca  dan  menulis.  Budaya  literasi  dapat tumbuh dengan baik apabila anak-anak mendapatkan dorongan motivasi baik itu motivasi internal maupun eksternal.
Kata Kunci: Rumah Baca; Budaya Literasi; Anak Sekolah Dasar.

## A. Pendahuluan
Literasi  dapat  dikatakan  sebagai  suatu  kegiatan  membaca  dan  menulis  yang merupakan hal utama yang harus dimiliki oleh setiap orang. Literasi berkaitan erat dengan  pemerolehan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  berguna  dalam meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  (Harefa,  Sari,  &  Hia,  2022).  Melalui literasi,  diharapkan  dapat  meningkatkan  minat  baca  pada  masyarakat  terutama untuk  kalangan  anak-anak  sehingga  akan  lebih  mencintai  kegiatan  membaca  dan menulis. Darwis Sembiring (A. P. Rahman, 2017) mengemukakan bahwa, semakin cepat  seorang  anak  dikenalkan  dengan  buku-buku,  maka  akan  semakin  sesuai dengan  kesiapan  mentalnya.  Oleh  karena  itu,  seorang  anak  dengan  kemampuan literasi yang tinggi diharapkan nantinya mampu memecahkan berbagai masalah dan mengambil  keputusan  berdasarkan  apa  yang  diketahui  dan/atau  dipelajarinya. Sehingga  hal  tersebut  sesuai  dengan  salah  satu  manfaat  kegiatan  literasi  yaitu kemampuan  analisis  dan  berpikir  serta  mampu  meningkatkan  daya  kritis  serta fokus (Munawar & Mahendrawanto, 2019). Namun, sayangnya literasi pada anak- anak saat ini masih rendah. Hal tersebut  disebabkan karena tidak adanya motivasi untuk membaca pada diri mereka.
Penelitian UNESCO tahun 2017 mengungkapkan bahwa Negara Indonesia berada di  urutan  kedua  dari  bawah  mengenai  literasi  dunia  yang  dapat  diartikan  bahwa minat baca bangsa Indonesia sangat rendah, dan dari data UNESCO tersebut juga menunjukkan  hanya  0,001%,  yang  artinya  dari  1000  orang  hanya  1  orang  yang membaca (Qulloh, 2021). Menurut data UNESCO, kabarnya dari sekitar 220 juta penduduk  Indonesia  yang  belum  bisa  membaca  atau  dikategorikan  illiterate jumlahnya sekitar 34,5% yang diartikan, hanya 65,5% saja yang sudah melek huruf (Sudarsana  &  Bastiano,  2014).  Selain  itu,  menurut  data  dari  website  Detikjatim baru-baru ini  yang  dilansir  dari  rilis  resmi Organization  for Economic Co-operation and Development (OECD)  tahun 2019 menyebutkan bahwa  Indonesia adalah 1  dari 10 negara  dengan  tingkat  literasi  rendah,  sedangkan  menurut  versi Program  for International Student Assessment (PISA), tepatnya Indonesia berada di posisi ke-62 (P. F.  Rahman,  2022).  Sehingga  dengan  melihat  data-data  tersebut,  maka  kita  harus berupaya membangun budaya literasi  sejak  dini  dengan harapan hal  tersebut bisa mandarah daging dalam kehidupan anak-anak.
Perpustakaan  merupakan  wadah  dalam  menampung  berbagai  sumber  informasi menjadi  bagian  penting  dalam  mengenalkan  anak-anak  membaca.  Akan  tetapi, perpustakaan  umum  di  setiap  daerah  biasanya  terletak  di  daerah  kota.  Sehingga untuk para pemustaka yang tinggal di daerah desa kesulitan untuk bisa berkunjung ke perpustakaan umum. Hal tersebut selain dikarenakan aksesnya yang jauh, tetapi juga  transportasi  dan  biaya  yang  harus  mereka  pikirkan  lagi.  Walaupun perpustakaan  umum  juga menyediakan  layanan  perpustakaan keliling,  tetapi  tetap saja layanan tersebut tidak dapat menjangkau sampai kepada desa-desa kecil. Oleh
karena itu,  dengan hadirnya  rumah baca  diharapkan  dapat menjadi  jembatan bagi masyarakat dalam memperoleh sumber informasi.
Rumah  baca  merupakan  salah  satu  jenis  Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM). Sehingga rumah baca dapat diartikan sebagai suatu layanan pendidikan nonformal yang  menyediakan  berbagai  sumber  informasi  kepada  masyarakat.  Rumah  baca atau  taman  baca  itu  hadir  sebagai  penyedia  lingkungan  baca  yang  bersahaja  dan nyaman  bagi  setiap  individu  yang  ingin  membaca  (Indriyani,  Raharjo,  &  Ilyas, 2017).  Dengan  kata  lain,  rumah  baca  memberikan  akses  informasi  kepada masyarakat  luas.  Sehingga  keberadaan  rumah  baca  tersebut  sangatlah  berperan penting  dalam  memberikan  pelayanan  serta  menunjang  kebutuhan  akan  ilmu pengetahuan  bagi  masyarakat  sekitar.  Menurut  Irawati  (Istikomah,  2019),  Taman Bacaan  Masyarakat  dituntut  untuk  dapat  memberikan  sistem  layanan  yang  lebih baik.  Oleh  sebab  itu,  dengan  adanya  rumah  baca,  maka  harapannya  kebutuhan akan  sumber informasi  dapat  terpenuhi,  seperti buku, komik,  dan majalah.  Selain itu, rumah baca juga menjadi salah satu faktor pendorong minat baca masyarakat, khususnya anak usia sekolah dasar.
Menurut  Desmita  (Ramadhani,  2021),  ciri  anak  usia  sekolah  dasar  adalah  senang bermain,  bergerak,  bekerja  dalam  kelompok  serta  merasakan  atau  melakukan sesuatu  secara  langsung.  Oleh  karena  itu,  di  usia  tersebut  anak-anak  perlu dibiasakan dalam pengenalan budaya-budaya literasi. Menurut Irianto & Febrianto (Lutfi,  Sumardi,  Farihen,  &  Ilmia,  2020),  bahwasanya  sasaran  yang  ideal  dalam meningkatkan  kemampuan  literasi  adalah  anak-anak  usia  sekolah  dasar, dikarenakan  aktivitas  anak  di  usia  tersebut  dalam  proses  belajar  memerlukan berbagai  referensi untuk  menunjang pengetahuan  mereka.  Sehingga ketika berada di sekolah, anak-anak sudah mendapatkan pembelajaran literasi. Namun, sekalipun berada di luar sekolah, literasi tetap perlu terus dibimbing serta ditingkatkan secara berkala.
Rumah Baca Asa merupakan salah satu rumah baca atau taman baca yang berada di daerah  Dusun  Krajan,  Genteng  Kulon,  Kab.  Banyuwangi.  Rumah  Baca  Asa didirikan  oleh  seorang  pegiat  literasi  di  Kab.  Banyuwangi  tepatnya  di  tanggal  5 Desember  2012.  Rumah  Baca  Asa  memiliki  keunikan  tersendiri,  dimana  letaknya yang berada di jalan gang yang memiliki ciri khas rumah satu dengan yang lainnya berimpitan  sehingga  dapat sekaligus merangkul masyarakat  sekitar  dengan jumlah yang  cukup  banyak apalagi  ditambah  dengan  dekatnya dengan pondok pesantren sehingga juga dapat merangkul para santri di pondok pesantren tersebut. Selain itu, Rumah  Baca  Asa  juga  bergerak  dalam  melakukan  literasi  di  sekolah-sekolah sekitarnya.  Jumlah  bahan pustaka  yang  dimilikinya pun kurang lebih  sekitar  1000 bahan pustaka yang dapat terdiri dari berbagai bahan pustaka baik itu novel, buku pelajaran maupun bahan referensi seperti kamus dan buku agama Islam. Sedangkan untuk  buku  agama  lain  di  Rumah  Baca  Asa  ini  belum  tersedia.  Dana  dalam pengadaan  bahan  pustaka  di  Rumah  Baca  Asa  diperoleh  mulai  dari  dana  pribadi
sampai  pada  dana  yang  didapatkan  dari  kontribusi  yang  diberikan  oleh  sejumlah organisasi atau para relasi.
Rumah Baca Asa memiliki implementasi untuk meningkatkan minat baca, sehingga terdapat  berbagai  layanan  dan  kegiatan  yang  diberikan  kepada  masyarakat.  Agar dapat  memperoleh  perhatian  publik,  maka  kegiatan  tersebut  dikemas  seunik  dan semenarik mungkin. Untuk itu, terdapat berbagai fasilitas yang disediakan Rumah Baca  Asa  sebagai  penunjang  kegiatannya.  Tempat  yang  dikemas  dengan  menarik membuat  para  pemustaka  merasa  nyaman  dalam  membaca,  dan  yang  paling penting  adalah  pengelola  Rumah  Baca  Asa  memiliki  sifat  yang  ramah  dan  sabar. Oleh karena itu, peneliti ingin mengetahui peran rumah baca dalam meningkatkan literasi sejak dini, strategi yang diterapkan Rumah Baca Asa dalam menumbuhkan minat  baca  khususnya  pada  anak-anak  usia  sekolah  dasar,  dan  kendala  yang dihadapi Rumah  Baca  Asa  dalam  meningkatkan  minat baca  khususnya pada  anak usia sekolah dasar.

## B. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pendekatan  kualitatif.  Dimana  penelitian kualitatif merupakan penelitian yang dilakukan secara lumrah sesuai dengan kondisi objek  di  lapangan  tanpa  adanya  manipulasi  apapun  dan  jenis  data  yang dikumpulkan  terutama  data  kualitatif.  Adapun  sumber  data  penelitian  ini  berasal dari dua sumber, yaitu sumber data primer dan sekunder. Data primer didapatkan dari  kegiatan  wawancara  kepada  beberapa  informan  yang  dapat  terdiri  dari pengelola Rumah Baca Asa dan pemustaka Rumah Baca Asa khususnya pemustaka yang  berusia  tingkat  sekolah  dasar.  Sedangkan  sumber  data  sekunder  dalam penelitian  ini  merupakan  sumber  informasi  tambahan  yang  diperoleh  dengan mengecek  sebagian  data  yang  ada,  seperti  karya-karya  yang  mangangkat  hal-hal yang  berkaitan  dengan  rumah  baca  dalam  meningkatkan  budaya  literasi  yang tersebar di berbagai media. Dimana hal itu dimaksudkan sebagai pendukung yang peneliti  butuhkan,  kemudian  dikaji  guna  dijadikan  sebagai  penambah  data  dalam penelitian ini.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Kegiatan  di  Rumah  Baca  Asa  sama  dengan  rumah  baca  lainnya  yang  bertindak sebagai  perpustakaan  umum  dengan  menawarkan  berbagai  bahan  bacaan  kepada masyarakat  di  sekitar  daerah  Kota  Genteng  dan  RTH  Maron.  Dimana  dengan berbagai koleksi bahan bacaannya dapat dimanfaatkan oleh masyarakat khususnya anak-anak  usia  sekolah  dasar  guna  menumbuhkan  informasi  yang  dapat  berguna untuk penumbuhan ilmu pengetahuan mereka.
Kehadiran Rumah Baca Asa selain karena motivasi atas pekerjaan pengelola, tetapi juga merupakan bentuk kepedulian terhadap tingkat minat baca anak yang rendah. Oleh karena itu, membuat munculnya ide dalam membangun perpustakaan rumah yang  dibuka  untuk  bisa  melayani  anak-anak  di  area  sekitar  rumah  baca.  Rumah
Baca Asa berdiri sejak Tahun 2012 yang berlokasi di Jl. Ponpes Kebunrejo, Dusun Krajan, Genteng Kulon, Kab. Banyuwangi. Sesuai dengan fungsinya, Rumah Baca Asa  berperan  sebagai  sarana  belajar,  pusat  informasi,  dan  sarana  rekreasi  bagi penggunanya. Rumah Baca Asa memiliki koleksi bahan bacaan kurang lebih 1000 yang  terdiri  dari  koleksi  tercetak  yang  berupa  buku  pembelajaran,  buku  fiksi  dan non  fiksi,  koleksi  referens  seperti  kamus  dan  ensiklopedia.  Pelayanan  yang diberikan  Rumah  Baca  Asa  dapat  berupa layanan peminjaman  dan  pengembalian buku,  motor  pustaka  keliling  yang  biasanya  berada  di  sekitar  RTH  Maron  dan sekitarnya, dan beberapa kegiatan-kegiatan yang diadakan dalam menarik anak-anak untuk gemar membaca.
Adapun strategi yang digunakan Rumah Baca Asa dalam menarik anak-anak untuk membaca,  seperti  yang  diungkapkan  oleh  Bapak  Agus  sebagai  pengelola  Rumah Baca  Asa  yaitu  dengan  menyediakan  bahan  bacaan  yang  menarik,  memberikan sarana dan prasarana yang memadai, memberikan pelayanan semaksimal mungkin, membuat program kegiatan dalam pembelajaran bagi anak-anak, dan memberikan apresiasi  kepada  pengguna  atas  keaktifannya  dalam  kegiatan-kegiatan  yang diadakan.  Namun,  terdapat  beberapa  kendala  yang  membuat  Rumah  Baca  Asa tidak dapat konsisten dalam melakukan kegiatan-kegiatannya. Dimana hal tersebut dikarenakan  kurangnya  Sumber  Daya  Manusia  yang  membantu  dalam pelayanannya.  Sehingga  pengelola  tidak  dapat  memberikan  pelayanan  yang maksimal  kepada  pengguna  karena  pembagian  waktunya  kurang  diperhatikan. Selain  itu,  lokasi  dan/atau  tempat  Rumah  Baca  Asa  belum  dapat  dikatakan memenuhi  standar  pelayanan  taman  baca  serta  minimnya  donasi  dalam pengembangan bahan bacaannya.
Rumah  baca  merupakan  salah  satu  jenis  layanan  pendidikan  yang  mencoba mengajak  masyarakat  untuk  gemar  membaca  dengan  cara  memberikan  akses selayaknya  layanan  perpustakaan.  Kehadiran  rumah  baca  merupakan  wujud kepedulian  terhadap  rendahnya  minat  baca  pada  masyarakat.  Sehingga keberadaannya  diharapkan  dapat  membuat  masyarakat  bisa  mendapatkan  sumber informasi dengan lebih mudah. Arti peran merupakan suatu gambaran dari fungsi maupun tugas seseorang dalam kehidupan sosial (Saepudin, Sukaesih, & Rusmana, 2017).  Sehingga  dapat  dikatakan bahwa peran  adalah  suatu  tanggung  jawab  dasar seseorang  dalam menjalankan  kepemimpinan  baik secara  individu  maupun  secara kolektif.  Dan  dalam  kehidupan  seseorang,  peran  memiliki  karakter  yang  dinamis. Oleh  sebab  itu,  ketika  seseorang  menjalankan  tugas  dan  fungsinya  atau menjalankan  hak  dan  tanggung  jawab,  maka  hal  tersebut  menunjukkan  bahwa mereka telah melakukan peran tersebut.
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  penjelasan  sebelumnya  yaitu,  kedudukan seseorang dalam masyarakat harus dapat membedakan peranan yang dimainkannya dalam dirinya. Artinya bahwa peranan pada diri seseorang harus dibedakan dengan posisinya  dalam  pergaulan  kemasyarakatan.  Sehingga  apabila  seseorang  berada dalam suatu posisi dalam masyarakat berarti ia menjalankan suatu peranan. Dengan
hal tersebut, maka dapat menunjukkan bahwa rumah baca akan bisa menjalankan perannya secara efektif apabila memiliki tanggung jawab dan kedudukan yang jelas di masyarakat. Sehingga peranan tersebut akan lebih dirasakan oleh masyarakat itu sendiri dengan tidak lepas dari dukungan berbagai kelompok sosial tersebut.
Rumah Baca Asa merupakan salah satu rumah baca di wilayah Kota Genteng yang memiliki kepedulian terhadap pengembangan literasi terhadap anak-anak sejak dini. Oleh karena itu, Rumah Baca Asa memiliki peran dalam memberikan pembelajaran mengenai literasi dini dalam upaya peningkatan gemar membaca. Dimana sebagai sarana  belajar,  Rumah  Baca  Asa  berusaha  untuk  bisa  menumbuhkembangkan gemar membaca pada anak-anak usia sekolah dasar dalam mewujudkan masyarakat pembelajar sepanjang hayat. Cara yang dilakukan dalam hal tersebut yaitu dengan mengejak masyarakat ikut berpartisipasi dalam kegiatan pembelajarannya sehingga dapat membuat peranannya tersebut menjadi lebih maksimal.
Sebagai pusat informasi, Rumah Baca Asa selalu berusaha untuk bisa memberikan pelayanan  informasi  yang  memadai.  Hal  tersebut  terlihat  dengan  kerja  keras pengelolanya  dalam  mendapatkan  bahan  bacaan  yang  memiliki  kualitas  yang terbaik.  Dan  sebagai  sarana  hiburan/rekreasi,  Rumah  Baca  Asa  memberikan kegiatan-kegiatan  yang  dapat  membuat  anak-anak  merasakan  kesenangan  dalam belajar  yang  dikemas  dengan  belajar  sambil  bermain.  Sehingga  anak-anak  tidak merasa bahwa hadirnya rumah baca akan membuatnya bergelut dengan buku-buku saja,  tetapi juga merasakan kesengan  dalam berkumpul dengan anak-anak  lainnya untuk  belajar  bersama.  Dimana  peran  tersebut  sesuai  dengan  ketentuan  yang dikeluarkan  oleh  Direktorat  Pendidikan  Masyarakat  dan  Direktorat  PNFI Depdiknas  dalam  Direktorat  Pendidikan  Masyarakat  (Sintiawati,  2021),  yang mengungkapkan  bahwa  Taman  Bacaan  Masyarakat  merupakan  tempat  dan/atau ruang  yang  disediakan  bagi  masyarakat  untuk  menyimpan,  memelihara,  dan menggunakan  koleksi buku,  majalah,  surat  kabar,  dan bahan multimedia lainnnya untuk dibaca, dipelajari, dan digunakan secara perorangan, kelompok atau lembaga.
Di  sisi  lain,  kehadiran  Rumah  Baca  Asa  tentu  bukanlah  hal  yang  secara  spontan dapat langsung diterima oleh masyarakat khususnya anak-anak usia sekolah dasar. Untuk  itu,  Rumah  Baca  Asa  menunjukkan  kemanfaatannya  kepada  masyarakat dalam  bentuk  strategi-strategi  pelaksanaan  programnya.  Strategi-strategi  tersebut dimaksudkan  untuk  bisa  menarik  perhatian  dari  masyarakat  agar  berkunjung  ke rumah  baca  tanpa  adanya  paksaan.  Dan  strategi-strategi  tersebut  yaitu  sebagai berikut:
1. Menyediakan bahan bacaan yang menarik khususnya sesuai dengan anak usia sekolah dasar.
Penyediaan  buku  bacaan  dengan  terus  mencari  donasi  baik  itu  berupa  uang maupun  buku  layak  pakai  selalu  pengelola  lakukan  guna  dapat  memberikan bahan  bacaan  yang  menarik  untuk  anak-anak.  Kemudian  dilakukan penyeleksian buku-buku yang masih layak untuk dibaca.
2. Mengadakan kegiatan belajar bersama. Dimana  harapannya  dengan  adanya  kegiatan  belajar  bersama  ini,  anak-anak dapat lebih sering ke rumah baca untuk belajar bersama dan membaca dengan beberapa ide pembelajaran yang diberikan.
3. Memberikan apresiasi kepada pemustaka. Dengan usia anak-anak yang biasanya merasakan senang apabila mendapatkan hadiah entah itu berupa pujian maupun dalam bentuk barang, sehingga dapat menjadi strategi tersediri untuk bisa menarik anak-anak berkunjung ke rumah baca.
4. Memberikan pelayanan yang terbaik bagi para pengunjung. Kenyamanan  dari  pengunjung  merupakan  hal  utama  yang  selalu  pengelola usahakan karena apabila pengunjung merasa nyaman, maka hal tersebut akan membuatnya merasa betah untuk berlama-lama di rumah baca dan juga dapat menghindari rasa bosan pada anak-anak.
5. Memberikan sarana dan prasarana yang memadai. Pengelola terus berusaha memberikan sarana dan prasarana untuk menunjang pelayanan bagi anak-anak. Salah satunya yaitu dengan memberikan pojok baca yang pengelola letakkan di teras rumah.
6. Mengadakan lapak baca dan/atau motor pustaka keliling disetiap pekannya. Pembukaan  lapak  baca  dengan  menggunakan  motor  pustaka  keliling merupakan  salah  satu  strategi  dalam  mempublikasikan  literasi  di  kalangan masyarakat luas. Dengan hal itu, maka dapat menjadi kesempatan bagi Rumah Baca  Asa untuk  bisa meningkatkan  minat baca pada masyarakat  yang  bukan dari sekitar rumah baca saja.
Dengan adanya strategi-strategi tersebut diharapkan dapat menarik perhatian anak- anak  untuk  membaca.  Untuk  itu,  diperlukan  pelayanan  yang  maksimal  sehingga dapat  memberikan  kesan  yang  positif  pada  para  pemustaka.  Sebagaimana pemustaka yang bersedia penulis wawancarai, yaitu Firza yang mengatakan bahwa dirinya merasa senang berada di Rumah Baca Asa karena dia bisa bermain dan juga belajar bersama dengan teman-temannya. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa kegiatan  yang  pengelola  lakukan  dengan  mengajak  anak-anak  bermain  dan kemudian  membaca  dapat  dikatakan  efektif,  sehingga  dapat  membuat  anak-anak mau  untuk  membaca.  Di  sisi  lain,  dengan  adanya  dukungan  dari  program pemerintah,  sehingga  pengelola  dapat  memanfaatkannya  untuk  bisa memaksimalkan strategi-strategi tersebut.
Dibalik  strategi-strategi  tersebut,  juga  terdapat  beberapa  kendala  yang  dihadapi Rumah Baca Asa dalam menumbuhkan literasi pada masyarakat, kendala tersebut yaitu:
a) Minimnya dana donasi yang diperoleh.
Dari  mulai  awal  pendirian  sampai  saat  ini,  dana  yang  diperoleh  pengelola Rumah  Baca  Asa  berasal  dari  dana  pribadi  dan  beberapa  dana  dari  relasi.
Namun,  dana  yang  berasal  dari  relasi  merupakan  donasi  yang  berupa  hibah bahan pustaka dan lebih tidak adanya donasi yang berupa uang.
b) Kurangnya tenaga sumber daya manusia dalam pelayanannya. Dimana  dalam  hal  ini,  Rumah  Baca  Asa  tidak  dapat  memberikan  pelayanan yang  maksimal  kepada  para  pengunjung  karena  kurangnya  tenaga  dalam membantu pelayanannya.
c) Kurangnya pengefektifan waktu dalam melaksanakan pelayanannya. Karena  kesibukan  pengelola  dengan  pekerjaannya,  sehingga  membuatnya tidak  dapat  mengatur  waktu  dalam  memberikan  pelayanan  yang  maksimal.
Sehingga  sering  kali  pelayanan  yang  diberikan  kepada  pengunjung  menjadi tidak efektif.

## D. Kesimpulan
Literasi adalah kemampuan membaca, menulis, mendengarkan, berbicara, melihat, menyajikan,  dan  mengevaluasi  secara  kritis  suatu  gagasan  dengan  menggunakan berbagai  bahasa  dan  bentuk  gambar  yang  beragam.  Hadirnya  Rumah  Baca  Asa dapat  menjadi  jembatan  atas  solusi  bagi  anak-anak  yang  minat  bacanya  rendah. Oleh  sebab  itu,  Rumah  Baca  Asa  memiliki  peranan  yang  penting  dalam meningkatkan  budaya  literasi  pada  anak-anak  khususnya  mereka  yang  duduk dibangku  sekolah  dasar.  Dimana  anak-anak  yang  biasanya  merasa  bosan  belajar sendiri  di  rumah  dapat  beralih  ke  rumah  baca  untuk  dapat  belajar  bersama sekaligus juga dapat mencari hiburan dengan permainan.  Strategi-strategi yang ada dapat  menjadi  kekuatan  untuk  meningkatkan  minat  baca,  seperti  dengan menyediakan  berbagai bahan  pustaka  yang menarik, mengadakan  kegiatan belajar bersama, memberikan apresiasi dan pelayanan terbaik, dan memberikan sarana dan prasarana yang memadai. Meskipun demikian, Rumah Baca Asa juga menghadapi kendala dalam menumbuhkan minat baca pada anak-anak, seperti minimnya donasi yang  diperoleh,  kurangnya  sumber  daya  manusia  dalam  pelayanannya,  dan keefektifan dalam menentukan waktu dalam pemaksimalan pelayannya.

## E. Daftar Pustaka
Harefa, H. S., Sari, S. N., & Hia, N. (2022). Sosialisasi Literasi Informasi Sebagai Upaya Peningkatan Minat Baca Di Kalangan Anak-Anak Pada Taman Bacaan Masyarakat ( TBM ) Literasi Informasi. Abdimas Mutiara , 3 (1), 181 – 187.
Indriyani, I., Raharjo, T. J., & Ilyas. (2017). Pengelolaan Taman Bacaan Masyarakat dalam  Kemajuan  Literasi  pada  Pondok  Maos  Guyub  Kendal. Journal  of Nonformal Education , 3 (2), 132 – 139.
Istikomah, I. (2019). Peran Rumah Baca Nusa Pustaka Dalam Meningkatkan Minat Baca  Anak  Sekolah  Dasar  (SD)  Di  Pambusuang. Emanasi:  Jurnal  Ilmu Keislaman Dan Sosial , 1 – 16. Retrieved from https://adpiks.or.id/ojs/index.php/emanasi/article/view/36 Lutfi, Sumardi, A., Farihen, & Ilmia, G. (2020). Pendampingan Kegiatan Membaca untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Siswa  Sekolah  Dasar  pada  Masa Pandemi Covid-19. Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ , 1 – 5.
Retrieved from https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/view/8069 Munawar,  S.,  &  Mahendrawanto,  I.  (Eds.).  (2019). Rumah  (Baca)  Kita:  Aktualisasi
Giat Literasi (1st ed.). Yogyakarta: Deepublish. Qulloh, F. I. (2021). Pengembangan Literasi Dalam Peningkatan Minat Baca Santri Pada  Perpustakaan  Mini  Pesantren  Pelajar  Al-Fath Rejomulyo  Kediri. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara , 1 (2), 2. Rahman,  A.  P.  (2017). Peranan  Taman  Baca  Kecamatan  dalam  Melayani  Kebutuhan Belajar  Masyarakat  di  Kelurahan  Paropo  Kecamatan  Panakkukang  Kota  Makassar . Retrieved from http://repositori.uin-
alauddin.ac.id/id/eprint/4665%0Ahttp://repositori.uin- alauddin.ac.id/4665/1/AYU PRAMAWANTI RAHMAN.pdf Rahman, P. F. (2022). Komunitas Patjarmerah Gerakan Jejaring Ruang Baca Hidup di  Surabaya.  Retrieved  January  12,  2023,  from  detikJatim  website: https://www.detik.com/jatim/berita/d-6371877/komunitas-patjarmerah- gerakkan-jejaring-ruang-baca-hidup-di-surabaya
Ramadhani,  N.  W.  A.  (2021). Implementasi  Program  Taman  Bacaan  Desa  Dalam Meningkatkan  Budaya  Literasi  Anak  Usia  Sekolah  Dasar  Di  Desa  Mojorejo  Jetis Ponorogo . 76.
Saepudin, E., Sukaesih, & Rusmana, A. (2017). Peran merupakan suatu gambaran dan  fungsi  seseorang  dalam  kehidupan  sosial. Jurnal  Kajian  Informasi  &
Perpustakaan , 5 (1), 1 – 12. Retrieved from
http://jurnal.unpad.ac.id/jkip/article/view/10821/5712 Sintiawati, N. (202 1). Peran “Rumah Baca Taman Sekar” dalam Mengembangkan
Literasi Anak Melalui Lomba Menulis Surat. Jurnal Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus) , 6 (1), 50 – 62. Sudarsana,  U.,  &  Bastiano.  (2014). Pembinaan  Minat  Baca .  Tangerang  Selatan: Universitas Terbuka.