Pemanfaatan Bahan Sederhana pada Praktikum Mandiri: Kajian Motivasi dan Persepsi Mahasiswa
Annisa Meristin 1*) , Sunyono 2 , dan Siti Marfu’ah 3
1,2 Universitas Lampung, Lampung, Indonesia
3 Universitas Islam Negeri Reden Fatah Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia
*) E-mail: annisa.meristin@fkip.unila.ac.id

## ORBITAL: JURNAL PENDIDIKAN KIMIA
Website : jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/orbital
ISSN 2580-1856 (print)  ISSN 2598-0858 (online)

## ARTICLE INFO
Article History:
Received April 2022 Revised form June 2022 Accepted June 2022 Published online June 2022 Abstract: Practical  activities  during  the  covid  pandemic  are difficult to do because all learning has turned to online learning. So that students are required to carry out independent practicum at home, even though laboratory equipment and materials are quite  expensive  and  difficult  to  obtain.  A  breakthrough  is needed  so  that  the  practicum  can  still  be  carried  out.  One  of them  is  independent  practicum  using  simple  equipment  and materials.  Independent  practicum  is  implemented  in  basic chemistry courses during the odd semester. However, reflection on  the  practicum  is  needed  to  identify  motivation  and  an opinion from student. The research design used was descriptive qualitative research. The research was conducted on students of the  Chemical  Education  Study  Program,  University  of Lampung. Data was collected by using a questionnaire through a Mentimeter. The results showed that (1) students were highly motivated  to  participate  in  independent  practicum  because  it was  interesting,  (2)  students'  perception  of  independent practicum is very good, this is shown by the number of students who are helped in understanding the concept of chemistry after doing independent practicum, (3) the obstacle experienced by students  during  independent  practicum  is  the  difficulty  of signaling in some areas which causes the upload of independent practicum videos to be often late. This research is relevant and can be a practical breakthrough for both lecturers and teachers who  have  limited  laboratory  equipment  and  materials  by loosening the collecting of practicum videos.
Keywords: a  simple  materials,  motivation  and  reflection, independent practicum

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid  menyebabkan  seluruh  pembelajaran  beralih  ke  pembelajaran online. Sampai tahun kedua ini, pembelajaran online menjadi  sesuatu  yang biasa bagi mahasiswa dan dosen. Namun, terdapat banyak sekali kendala terkait dengan pembelajaran  online.  Menurut  Sunyono,  Meristin,  &  Prabowo  (2021)  kendala selama  pembelajaran  online  salah  satunya  karena  metode  pembelajaran  yang kurang  interaktif  dan  pembelajaran  hanya  mengedepankan  aspek  kognitif  saja sedangkan  afektif  dan  psikomotorik  masih  kurang.  Sehingga  mahasiswa  merasa kurang termotivasi dan sulit dalam menghubungkan antara apa yang telah dipelajari dengan  fenomena  nyata  kehidupan.  Sejalan  dengan  itu,  Widiyono  (2020) menyatakan  bahwa  mahasiswa  kurang  paham  terhadap  materi  yang  disampaikan melalui pembelajaran online. Selain itu, kendala lain muncul pada perkuliahan yang berpraktikum  yaitu  mahasiswa  kurang  paham  pada  proses  atau  langkah  kerja praktikum karena tidak terlibat dalam praktik secara langsung (Nisa, 2020).
Praktikum  adalah  kegiatan  belajar  yang  bertujuan  agar  mahasiswa  dapat mengaplikasikan  pengetahuan  dalam  laboratorium  maupun  luar  laboratorium (Rustaman,  2005).  Mata  kuliah  praktikum  bertujuan  untuk  mengakomodasi pembelajaran  pada  aspek  psikomotor  dimana  mahasiswa  secara  terampil  dapat
Abstrak: Kegiatan  praktikum  saat  pandemi  covid  sulit  untuk dilakukan karena seluruh pembelajaran beralih ke pembelajaran daring.  Sehingga  mahasiswa  dituntut  untuk  melaksanakan praktikum  mandiri  dirumah,  padahal  alat  dan  bahan laboratorium  cukup  mahal  dan  sulit  didapatkan.  Dibutuhkan suatu  terobosan  agar  praktikum  tetap  dilaksankan.  Salah satunya  adalah  dengan  melaksanakan  praktikum  mandiri menggunakan  alat  dan  bahan  sederhana.  Praktikum  mandiri sudah dilakukan pada mata kuliah kimia dasar selama semester ganjil. Namun, refleksi terhadap praktikum tersebut diperlukan untuk  mengidentifikasi  motivasi  dan  mendapatkan  masukan dari mahasiswa. Rancangan penelitian yang digunakan berupa penelitian  kualitatif  deskriptif  sedangkan  hasil  penelitian dilaporkan  dalam bentuk  deskripsi.  Penelitian  dilakukan  pada mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  Universitas Lampung. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner  melalui  mentimeter.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  (1)  mahasiswa  sangat  termotivasi  untuk  mengikuti praktikum  mandiri  karena  menarik,  (2)  persepsi  mahasiswa terhadap  praktikum  mandiri  sangat  baik,  hal  ini  ditunjukkan dengan banyaknya mahasiswa yang terbantu dalam memahami konsep  kimia  setelah  melakukan  praktikum  mandiri,  (3) kendala  yang  dialami  mahasiswa  selama  praktikum  mandiri adalah  sulitnya  sinyal  di  beberapa  daerah  yang  menyebabkan unggah  video  praktikum  mandiri  sering  terlambat.  Penelitian ini  relevan  dan  dapat  menjadi  terobosan  praktikum  baik  bagi dosen maupun guru-guru yang memiliki keterbatasan alat dan bahan laboratorium dengan melonggarkan pengumpulan video praktikum.
Kata  Kunci: bahan  sederhana,  motivasi  dan  refleksi , praktikum mandiri
melakukan  langkah-langkah  praktikum  dan  pengukurannya  dengan  benar  (Ki'i, Dewa,  &  Begu,  2021).  Sejalan  dengan  itu,  Romlah  (2009)  menyatakan  bahwa praktikum adalah salah satu bentuk kegiatan belajar mengajar yang bertujuan untuk memantapkan penguasaan materi yang bersifat aplikatif. Selama pandemic bukan hanya  mata  kuliah  teori  saja  yang  dilaksanakan  secara  online  namun  juga  untuk mata kuliah praktik (Hermawan, Ikawati, Kristina, & Meiyanto, 2019). Salah satu mata kuliah praktikum yang terdampak pandemi adalah mata kuliah kimia dasar. Mata  kuliah  kimia  dasar  merupakan  mata  kuliah  berpraktikum  yang mempelajari  konsep-konsep  fundamental  dalam  kimia  diantaranya  mempelajari tentang  komposisi,  struktur,  dan  sifat  zat  atau  materi  dari  skala  atom  hingga molekul,  serta  perubahan  dan  interaksinya  untuk  membentuk  materi  yang ditemukan  sehari-hari  (Wulandari,  Susilaningsih,  &  Kasmui,  2018).  Berdasarkan survei,  praktikum  kimia  dasar selama pandemi dilaksanakan secara online hanya dengan pengamatan video, mahasiswa tidak dilibatkan langsung dalam praktikum. Padahal,  menurut  Hanik  &  Wiharti  (2021)  dalam  penelitiannya  mengungkapkan bahwa selama masa pandemic, mahasiswa berharap praktikum tetap dilakukan baik itu  di  laboratorium  maupun  di  rumah.  Oleh  sebab  itu,  untuk  menjaga kesinambungan  aspek-aspek  teoretis  dan  ketrampilan  praktis  (termasuk pengetahuan  terhadap  produk-produk  alamiah)  dalam  pemahaman  ilmu  Kimia, diperlukan suatu kegiatan praktikum dengan arah dan sistematika yang lebih jelas, praktis namun komprehensif. Sehingga diadakan kegiatan praktikum mata kuliah kimia dasar yang sederhana dan dapat dilakukan oleh mahasiswa sendiri di rumah. Praktikum  mandiri  mata  kuliah  kimia  dasar  dilakukan  mahasiswa  dengan memanfaatkan  bahan-bahan  yang  mudah  ditemukan.  Ada  5  kegiatan  praktikum yang dilakukan yaitu uji hukum Lavoisier atau hukum Kekekalan Massa. Topik ini dipilih  karena  topik  mendasar  dan  merupakan  hukum  dasar  yang  terkait  dengan topik  kimia  lain  seperti  persamaan  kimia  (Jayanti,  2021).  Selanjutnya  percobaan tentang reaksi kimia dan perhitungan kimia; reaksi kimia perubahan warna antara PK (KMnO 4 ) dengan air kapur dan gula pasir; reaksi kimia terbentuknya gas Cl 2 antara pemutih dan pembersih lantai; dan reaksi redoks antara pembersih lantai + pemutih + batu karbit. Kegiatan ini dipilih berdasarkan studi literatur dari berbagai sumber tentang praktikum dengan bahan sederhana dan yang sesuai dengan materi Kimia Dasar. Di akhir kegiatan praktikum mandiri, mahasiswa membuat  laporan tertulis sekaligus mengupload video praktikum mandiri di youtube.
Praktikum  mandiri  ini  merupakan  praktikum online pertama  yang  dilakukan oleh  mahasiswa  Pendidikan  Kimia  FKIP  Universitas  Lampung  dan  belum  ada penelitian  yang  mengkaji  tentang  motivasi  dan  persepsi  mahasiswa  dalam mengikuti praktikum mandiri dengan alat dan bahan sederhana pada mata kuliah kimia dasar. Sehingga perlu adanya penelitian terkait untuk menggali kendala yang dialami selama praktikum mandiri dengan alat dan bahan sederhana guna perbaikan praktikum selanjutnya.

## METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan, menjelaskan dan menganalisis tentang motivasi dan  persepsi  mahasiswa  terhadap  praktikum  mandiri  menggunakan  bahan sederhana sekaligus menggali kendala yang dialami mahasiswa.

## Sasaran penelitian
Sasaran penelitian adalah mahasiswa yang mengambil mata kuliah Kimia Dasar di  semester  ganjil  tahun  2021.  Diantaranya  mahasiswa  angkatan  2021  dan mahasiswa  angkatan  2020  yang  mengulang  mata  kuliah  tersebut  berjumlah  40 mahasiswa.

## Data Penelitian
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  angket.  Data  penelitian yang dikumpulkan berupa data kualitatif hasil analisis angket/kuisioner mahasiswa.

## Instrumen Penelitian
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  berupa  kuisioner  dengan menyebarkan  melalui mentimeter kepada  mahasiswa  Pendidikan  Kimia  FKIP Universitas  Lampung.  Mentimeter  dipilih  karena  memungkinkan  survey  saat kegiatan  pembelajaran,  baik  itu  sebelum,  ditengah  pembelajaran  ataupun  setelah pembelajaran sehingga dinilai lebih interaktif.

## Analisis Data
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif dengan mendeskripsikan makna data yang sudah dikumpulkan menjadi gambaran umum dan jelas. Teknik analisis data ini dilakukan dalam 3 tahap diawali dengan reduksi data, dilanjutkan dengan penyajian data dan terakhir penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Praktikum  mandiri  dilakukan  oleh  mahasiswa  pendidikan  kimia  pada  mata kuliah kimia dasar selama semester ganjil tahun 2021/2022. Di akhir perkuliahan diberikan  refleksi  untuk  mengetahui  motivasi  mahasiswa  mengikuti  praktikum mandiri  serta  respon  mahasiswa  terkait  metode  tersebut.  Refleksi  kepada mahasiswa  dilakukan  dengan  menyebarkan  kuesioner  menggunakan  mentimeter yang terintegrasi vclass. Mentimeter adalah aplikasi berbasis website yang biasanya digunakan dalam survey online. Manfaat mentimeter diantaranya dapat memotivasi mahasiswa  dalam  pembelajaran,  sebagai  media  pengumpul  data  dan  pendapat secara  online,  serta  dapat  digunakan  sebagai  sarana  refleksi  untuk  mengukur kegiatan pembelajaran (Khasanah & Sari, 2021). Kuesioner yang dibagikan kepada mahasiswa  berupa  8  pertanyaan  tentang  motivasi  dan  10  pertanyaan  tentang persepsi yang mencakup 8 pertanyaan ceklis dan 2 pertanyaan uraian langsung.

## Motivasi Mahasiswa
Motivasi adalah sesuatu yang dapat menggerakan manusia agar melakukan sesuatu  (Gollwitzer  &  Oettingen,  2015).  Data  motivasi  mahasiswa  terhadap praktikum  mandiri  menggunakan  bahan  sederhana  dianalisis  berdasarkan  skala likert dan dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Data Motivasi Mahasiswa Terhadap Praktikum Mandiri

## Menggunakan Bahan Sederhana
No Indikator Deskriptor Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 Attention (perhatian) 1. Saya merasa terbantu saat menonton demonstrasi praktikum dari dosen 42,5% 42,5% 7,5% 7,5% 2. Saya yakin ada yang menarik dalam praktikum mandiri menggunakan bahan sederhana 50% 32,5% 12,5% 5% 2 Relevance (relevansi) 1. Praktikum mandiri sangat sesuai dengan konsep materi dalam perkuliahan 52,5% 32,5% 10% 5% 2. Penggunaan bahan- bahan sederhana dapat meningkatkan semangat belajar. 45% 47,5% 5% 2,5% 3 Confidence (percaya diri) 1. Praktikum mandiri membantu pemahaman terhadap konsep materi yang diberikan di perkuliahan 50% 27,5% 15% 7,5% 2. Kemudahan dalam melakukan praktikum mandiri (baik dari pemilihan alat maupun bahan praktikum karena kontekstual dalam kehidupan) 50% 42,5% 7,5% 0% 4 Satisfaction (kepuasan) 1. Saya merasa puas setelah melaksanakan praktikum mandiri menggunakan bahan sederhana 60% 32,5% 5% 2,5% 2. Saya merasa mudah dalam membuat laporan dan mengunggah video praktikum 2,5% 27,5% 60% 10%
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa    memiliki  motivasi yang sangat besar terhadap praktikum mandiri menggunakan bahan sederhana. Hal tersebut dapat dilihat dari analisis data 4 indikator antara lain, perhatian, relevansi, percaya diri, dan kepuasan. Pada indikator perhatian, mahasiswa merasa terbantu dengan adanya demonstrasi yang diberikan dosen sebelum dilakukannya praktikum mandiri dan meyakini ada kemenarikan dalam praktikum tersebut. Keyakinan atau ketidakyakinan  menjadi  salah  satu  deskriptor  dalam  observasi  perhatian, dikarenakan hal ini dapat menimbulkan motivasi belajar yang baik pada mahasiswa (Sunyono,  Meristin,  &  Prabowo,  2021).  Selain  itu,  mahasiswa  yang  memiliki keyakinan  diri  dalam  belajar  paham  tentang  bagaimana  dan  mengapa  strategi pembelajaran mandiri harus dilakukan (Cheng, 2011).
Kesesuaian  antara  teori  yang  dipelajari  dengan  kegiatan  praktikum  mandiri menggunakan  bahan  sederhana  sangat  tinggi  sehingga  memunculkan  semangat belajar mahasiswa. Hal tersebut dapat dilihat dari indikator relevansi. Selanjutnya untuk indikator percaya diri, mahasiswa merasa praktikum mandiri yang dilakukan dapat membantu mereka dalam memahami konsep materi perkuliahan karena apa yang praktikum bersifat kontekstual dan bahannya mudah didapat.
Pada  indikator  kepuasan,  mahasiswa  merasa  puas  terhadap  pelaksanaan praktikum namun kesulitan dalam membuat laporan praktikum dan menggunggah videonya  ke  youtube.  Hal  tersebut  terjadi  karena  di  beberapa  daerah,  jaringan internet yang didapat mahasiswa kurang bagus, sehingga untuk mengupload video ke  youtube  mengalami  kendala.  Seperti  yang  kita  ketahui  pembelajaran  online adalah  pembelajaran  yang  mampu  mempertemukan  mahasiswa  dan  dosen  untuk melaksanakan  interaksi  pembelajaran  dengan  bantuan  internet  (Kuntarto,  2017). Sehingga  tidak  bisa  dipungkiri  kendala  jaringan  internet  sampai  saat  ini  masih menjadi problem pembelajaran online. Seperti yang dipaparkan oleh Jamaluddin, Ratnaningsih, Gunawan, & Paujiah (2020) terdapat tiga jenis hambatan yang paling banyak dialami responden selama perkuliahan daring, yakni  kuota yang terbatas, jaringan tidak stabil, dan tugas yang menumpuk.

## Persepsi Mahasiswa
Ling  &  Calting  (2012)  mengemukakan  bahwa  persepsi  adalah  serangkaian proses  dalam  memperoleh  dan  menginterpretasikan  informasi  indrawi  dari lingkungan  secara  lebih  bermakna.  Persepsi  mahasiswa  terhadap  pembelajaran online  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  perkuliahan  terutama  dalam  kegiatan praktikum online, karena perkuliahan yang baik akan membantu mahasiswa dalam meningkatkan pemahaman materi (Anhusadar, 2020). Dalam hal ini, data persepsi mahasiswa  didapatkan  melalui  pertanyaan  ceklis  dan  uraian  jawaban  langsung. Berdasarkan pertanyaan ceklis, persepsi mahasiswa dapat dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1. Hasil Analisis Data Persepsi Mahasiswa Berdasarkan Pertanyaan Ceklis
Gambar  1  menunjukkan  bahwa  77,5%  mahasiswa  mengungkapkan  bahwa penuntun  praktikum  tersedia  dan  mampu  mendukung  mahasiswa  dalam melaksanakan  kegiatan  praktikum  mandiri.  Seperti  yang  kita  ketahui  bahwa kegiatan  praktikum  bertujuan  untuk  mengasah  psikomotor  mahasiswa.  Setiap kegiatan praktikum, diperlukan pengukuran dan analisis data untuk membuat suatu kesimpulan (Fauzi, Wiyono, & Budiawati, 2013). Oleh karena itu, dibeberapa judul praktikum mahasiswa ditugaskan untuk membuat sendiri rancangan praktikum dan melakukan pengukuran data yang kemudian didiskusikan dalam forum pertemuan menggunakan  google  meet.  Berdasarkan  hasil  survey  didapatkan  bahwa  85% mahasiswa  sangat  setuju  bahwa  dalam  praktikum  mandiri  mahasiswa  mampu merancang  dan  melakukan  pengukuran  data  secara  tepat  dan  benar.  Pengukuran data sangat penting dalam setiap kegiatan praktikum, karena hal tersebut berkaitan dengan  konsep  apa  yang  dipelajari,  sehingga  dengan  melakukan  kegiatan pengukuran  mahasiswa  mampu  menangkap  konsep  dengan  lebih  baik.  Kegiatan praktikum  yang  didalamnya  memuat  kegiatan  pengukuran  dan  analisis  data membuat  mahasiswa  lebih  yakin  terhadap  konsep  materi,  memperkaya pengalaman,  mengembangkan    sikap    ilmiah    serta    hasil  belajar  akan    lebih bertahan  lama (Suryaningsih, 2017).
Indikator selanjutnya adalah kemudahan kegiatan praktikum yang mendapatkan presentase sebesar 97,5%. Hal ini menunjukkan bahwa hamper seluruh mahasiswa merasakan bahwa praktikum mandiri menggunakan bahan sederhana sangat mudah dilakukan.  Karena,  praktikum  mandiri  dirancang  sedemikian  rupa  agar  menarik, menggunakan alat dan bahan sederhana yang bisa dengan mudah ditemukan oleh mahasiswa  dan  tidak  mahal.  Kemudian  yang  terakhir  adalah  92,5%  mahasiswa merasa  kegiatan  praktikum  mandiri  sangat  efektif  dilakukan  ditengah  pandemic sebagai  alternatif  kegiatan  praktikum  yang  lebih  interaktif,  menyenangkan,  dan bermakna. Kebermaknaan kegiatan perkuliahan baik itu perkuliahan teori maupun praktikum  sangat  membantu  mahasiswa  dalam  menerima  konsep  materi. Keberhasilan  pembelajaran  bergantung  kepada  kebermaknaan  pembelajaran dimana mahasiswa dilibatkan secara aktif (Smith & Nakhleh, 2011). Keefektifan praktikum mandiri yang dilakukan secara online tentu saja tidak bisa 100% karena dalam pembelajaran online memiliki beberapa gangguan baik  gangguan dari diri mahasiswa  seperti  kondisi  lingkungan  rumah  yang  tidak  mendukung,  teknologi yang tidak memadai terutama jaringan internet, serta interaksi antara pendidik dan peserta didik yang kurang (Setiawan, 2020).
77.5 85 97.5 92.5 0 20 40 60 80 100 Ketersediaan penuntun praktikum Kemampuan merancang praktikum Kemudahan kegiatan praktikum Keefektifan kegiatan praktikum P RES ENT A S E INDIKATOR PERSEPSI
Data  persepsi  mahasiswa  sebaiknya  didukung  dengan  data  jawaban  uraian langsung untuk menggali lebih dalam informasi tentang praktikum mandiri. Berikut adalah  gambaran  persepsi  mahasiswa  terhadap  praktikum  mandiri  dengan  bahan sederhana  berdasarkan  hasil  reduksi  data  pertanyaan  dengan  uraian  jawaban langsung.

## Gambar 2. Hasil Redusksi Data Jawaban Uraian Langsung Persepsi Mahasiswa Terhadap Praktikum Mandiri Menggunakan Bahan Sederhana
Gambar  2.  menunjukkan  bahwa  persepsi  mahasiswa  terhadap  praktikum mandiri  menggunakan  bahan  sederhana  adalah  menyenangkan  karena menggunakan alat dan bahan yang mudah diperoleh, dapat membangkitkan gairah untuk  belajar,  dan  membangkitkan  keyakinan  diri  akan  sukses  dalam  belajar. Keyakinan  diri  merupakan  percaya  atas  kemampuan  diri  sehingga  dapat memotivasi  dan  memunculkannya  dalam  tindakan  nyata  sesuai  dengan  tuntutan tugas  dan  aturan  (Hendriana,  2014).  Dalam  hal  ini,  mahasiswa  berhasil melaksanakan  kegiatan  praktikum  mandiri  dengan  baik  yang  dibuktikan  dengan video praktikum. Keyakinan diri ini sangat berhubungan dengan motivasi, semakin mahasiswa yakin  bahwa mereka akan sukses dalam  belajar maka motivasi untuk mengikuti  kegiatan  selanjutnya  akan  semakin  besar.  Siswa  yang  memiliki keyakinan diri yang tinggi maka motivasi belajar juga tinggi (Kurniyawati, 2012). Berdasarkan  hasil  analisis  data  persepsi  mahasiswa  diatas,  secara  garis  besar persepsi mahasiswa terhadap perkuliahan mandiri menggunakan bahan sederhana yang  dilakukan  secara  online  adalah  positif.  Hasil  penelitian  ini  menambah publikasi terkait alternatif praktikum online selain dari penelitian yang dilakukan oleh  (Ratnawati  &  Vivianti,  2020)  yang  menunjukkan  keberhasilan  praktikum secara online menggunakan simulasi.

## KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  mahasiswa  dalam  mengikuti  praktikum  mandiri menggunakan  bahan  sederhana  sangat  tinggi  karena  praktikum  menarik, menyenangkan  dan  dapat  menjadi  alternatif  praktikum  online  selama  pandemi. Selain itu, persepsi mahasiswa terhadap praktikum mandiri adalah positif, dengan
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% Praktikum dapat membantu pemahaman konsep Praktikum menyenangkan Memotivasi untuk belajar Meningkatkan keyakinan diri akan sukses belajar 20.0% 32.5% 25.0% 22.5% P resen tase ju m lah m ah asis w a Persepsi mahasiswa
kata  lain  mahasiswa  menanggap  praktikum  sangat  efektif  dan  sesuai  dengan  apa yang sedang dipelajari. Hal ini ditunjukkan dengan banyaknya siswa yang senang dan  terbantu  dengan  dilaksanakannya  praktikum  mandiri  yang  dinilai  sangat interaktif.  Namun,  terdapat  kendala  yang  dialami  mahasiswa  selama  praktikum mandiri yaitu sulitnya sinyal di beberapa daerah yang menyebabkan unggah video praktikum  mandiri  sering  terlambat.  Penelitian  selanjutnya  dapat  menggali  lebih dalam  terkait  kendala  yang  dialami  mahasiswa  selama  melakukan  praktikum mandiri  dengan  bahan  sederhana.  Penelitian  selanjutnya  juga  dapat mengembangkan  rancangan  praktikum  mandiri  menggunakan  bahan  sederhana dengan judul dan konsep lain yang relevan dengan perkuliahan kimia dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anhusadar, L. (2020). Persepsi mahasiswa PIAUD terhadap kuliah online di masa pandemi  Covid  19. Kindergarten:  Journal  of  Islamic  Early  Childhood Education, 3(1) , 44-58.
Cheng, C. K. (2011). The Role of Self-regulated Learning in Enhancing Learning Performance. International Journal of Research, 6 , 1-16. Fauzi, A., Wiyono, E., & Budiawati, S. (2013). Pengembangan Model Praktikum Fisika  Berbasis  Analisis  Ketidakpastian  Pengukuran. Jurnal  Materi  dan Pembelajaran Fisika, 3(2) .
Gollwitzer,  P.,  &  Oettingen,  G.  (2015).  Motivation:  History  of  concept. International  Encyclopedia  of  the  Social  &  Behavioral  Science,  15 ,  936- 939.
Hanik,  N. R., &  Wiharti,  T. (2021). Tanggapan  Dan Kendala Mahasiswa Dalam Pembelajaran Daring Serta Harapannya Pada Pembelajaran Dan Praktikum Selama  Pandemi  Covid  19. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan,  6(4) ,  609- 616.
Hendriana, H. (2014). Membangun kepercayaan  diri siswa melalui pembelajaran matematika humanis. Jurnal Pengajaran MIPA, 19(1) , 52-60.
Hermawan,  A.,  Ikawati,  M.,  Kristina,  S.  A.,  &  Meiyanto,  E.  (2019).  Efektivitas Hybrid e-Learning Mata Kuliah Kimia Klinik  dan Bioanalisis di Fakultas Farmasi,  Universitas  Gadjah  Mada. Jurnal  Manajemen  dan  Pelayanan Farmasi (Journal of Management and Pharmacy Practice), 9(3) , 164-173. Jamaluddin,  D.,  Ratnaningsih,  T.,  Gunawan,  H.,  &  Paujiah,  E.  (2020). Pembelajaran  daring  masa  pandemik  Covid-19  pada  calon  guru: hambatan, solusi dan proyeksi. LP2M.
Jayanti,  E.  (2021).  Implementasi  Rancangan  Pembelajaran  Berbasis  Sharing  dan Jumping Task pada Konsep Hukum Kekekalan Massa . ORBITAL: JURNAL PENDIDIKAN KIMIA, 5(2) , 163-177.
Khasanah, F. N., & Sari, R. (2021). Pelatihan Mentimeter sebagai Media Interaksi dalam Pembelajaran Daring pada SMAN 14 Bekasi. Journal of Computer Science Contributions (JuCosCo), 1(1) .
Ki'i,  O.  A.,  Dewa,  E.,  &  Begu,  P.  O.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa  terhadap Pelaksanaan  Praktikum  Elektronika  Dasar  II  secara  Virtual  di  Masa Pandemi  COVID-19. Jurnal  Riset  Teknologi  dan  Inovasi  Pendidikan (Jartika), 4(1) , 75-80.
Kuntarto,  E.  (2017).  Keefektifan  model  pembelajaran  daring  dalam  perkuliahan bahasa Indonesia di perguruan tinggi. Indonesian Language Education and Literature, 3(1) , 999-110. Kurniyawati,  R.  (2012). Hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  motivasi  belajar siswa. Doctoral Disertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Ling, J., & Calting, J. (2012). Psikologi Kognitif. Jakarta: Erlangga. Nisa,  K.  (2020).  Problematika  Perkuliahan  dan  Praktikum  dalam  Masa  Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Biotik VIII, 8(1). Jurnal Ar-Raniry. Ratnawati, D., & Vivianti, V. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring  Pada  Mata  Kuliah  Praktik  Aplikasi  Teknologi  Informasi. Jurnal Edukasi Elektro, 4(2) . Romlah,  O.  (2009). Peranan  praktikum  dalam  mengembangkan  keterampilan proses dan kerja laboratorium. Direktori FPMIPA UPI Jurusan Pendidikan Biologi.
Rustaman, N. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UM Press. Setiawan, A. R. (2020). Lembar Kegiatan Saintifik untuk Pembelajaran jarak Jauh Topik  Penyakit  Coronavirus  2019  (Covid-19). Edukatif:  Jurnal  Ilmu Pendidikan, 2(1) , 28-37.
Smith,  K.  C.,  &  Nakhleh,  M.  B.  (2011).  University  students’  conceptions  of bonding  in  melting  and  dissolving  phenomena. Chemistry  Education Research and Practice, (4) , 398-408.
Sunyono,  Meristin,  A.,  &  Prabowo,  G.  C.  (2021).  Perception  and  Motivation  of Prospective  Chemistry  Teachers  in  Online  Learning  during  COVID-19 Pandemic: A Case of Lampung University. Jurnal Pendidikan MIPA, 22(1) , 77-89.
Suryaningsih, Y. (2017). Pembelajaran Berbasis Praktikum sebagai Sarana Siswa untuk  Berlatih  Menerapkan  Keterampilan  Proses  Sains  dalam  Materi Biologi. Jurnal Bio Educatio, 2(2) , 49-57. Widiyono, A. (2020). Efektifitas perkuliahan daring (online) pada mahasiswa pgsd di saat pandemi covid 19. Jurnal Pendidikan, 8(2) , 169-177. Wulandari,  C.,  Susilaningsih,  E.,  &  Kasmui,  K.  (2018).  Estimasi  Validitas  Dan Respon  Siswa  Terhadap  Bahan  Ajar  Multi  Representasi:  Definitif, Makroskopis,  Mikroskopis,  Simbolik  Pada  Materi  Asam  Basa. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 8(2) , 165-174.