https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index

## PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL KUCING–KUCINGAN DALAM MENINGKATKAN MOTORIK KASAR PADA ANAK UMUR 4-5 TAHUN DI DESA TARAI BANGUN KABUPATEN KAMPAR
Putri Wulandini S 1 , Roni Saputra 2 , Feny Windisari 3
1,2,3 Program Studi DIII Keperawatan Universitas Abdurrab Pekanbaru
e-mail : putri.wulandini@univrab.ac.id

## ABSTRAK
Gerak  motorik  kasar  adalah  gerak  anggota  badan  secara  kasar  atau  keras.  Menurut  Berk (Suyadi,  2010),  semakin  anak  bertambah  dewasa  dan  kuat  tubuhnya,  maka  gaya  geraknya semakin  sempurna.  Keterampilan  koordinasi  gerakan  motorik  kasar  meliputi  kegiatan  seluruh tubuh  atau  sebagian  tubuh.  Keterampilan  koordinasi  motorik  kasar  mencakup  ketahanan, kecepatan, kelenturan, ketangkasan, keseimbangan dan kekuatan. . Penelitian ini bertujuan untuk mengetui  pengarui  permainan tradisional  kucing  kucingan    dalam meningkatkan motoric  kasar anak  4-5  tahun  di  desa tarai bangun rt. 02 rw 03 kabupaten Kampar melalui permainan tradisional kucing- kucingan pada aspek keseimbangan, kecepatan, daan kelincahan. Jenis penelitian ini kuantitatif dengan desain penelitian komparatif, desain penelitian pretest-postet with control grup. Populasi dalam penelitian ini adalah anak- anak  yang  berjumlah  30  anak  usia  4-5  tahun,  10  orang  anak  perempuan  dan  20  orang  anak  laki- laki.Berdasarkan  ujiMann-Whitneydi  atas,  nilai  signifikansi  yang  diperoleh  sebesar  0,004 (p<0,05), maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat  perbedaan  secara  signifikan  motorik  kasar  antara  kelompok  intervensi  dan  kontrol. Apabilai dilihat dari nilai rata-rata motorik kasar pada kelompok intervensi (82,963) lebih tinggi dibandingkan nilai kelompok kontrol (70,370)
Kata Kunci : kemampuan motorik kasar, permainan tradisional, kucing-kucingan

## ABSTRACT
Gross motor movement is the movement of the limbs roughly or  violently.  According to  Berk (Suyadi, 2010), the more a child grows older and stronger, the more perfect his movement style is.  Gross  motor  movement  coordination  skills  include  whole  body  or  partial  body  activities. Gross  motor  coordination  skills  include  endurance,  speed,  flexibility,  agility,  balance  and strength.  This  study  aims  to  improve  the  gross  motor  skills  of  children  in  the  village  of  tarai wake up household. 02 rw 03  Kampar district through traditional cat-and-mouse games on the aspects of balance, speed, and agility. This type of research is quantitative with a comparative research design, pretest-postet research design with control group. The population in this study were 30 children aged 4-5 years, 10 girls and 20 boys. Based on the Mann-Whitney test above, the significance value obtained is 0.004 (p <0.05), then H0 is rejected and Ha is accepted. Thus it can  be  concluded  that  there  are  significant  differences  in  gross  motor  skills  between  the intervention and control groups. What is the value seen from the mean gross motoric value in the intervention group (82.963) higher than the value in the control group (70.370)
Keywords : gross motor skills, traditional games, cat and mouse
Artikel Diterima : 28 Desember 2021, Direvisi : 16 Maret 2022, Diterbitkan : 31 Maret 2022
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862

## PENDAHULUAN
Anak  untuk  melakukan  sebuah  kegiatan yang berisi tentang pemecahan masalah dan anak  menemukan  cara  tersendiri  untuk memecahkan  masalah  tersebut.  Bermain juga  akan  memperkuat  kemampuan  dan ketrampilan anak dalam pemecahan masalah. (Brunner, 2013)
Permainan  sebagai  suatu  media  yang meningkatkan perkembangan kognitif anak- anak.  Permainan  memungkinkan  anak mempraktikan  kompetensi-kompetensi  dan keterampilan-keterampilan  yang  diperlukan dengan cara yang santai dan menyenangkanmenurut (Piaget, 2010).
Permainan  tradisional  merupakan  suatu aktivitas  permainan  yang  tumbuh  dan berkembang  di  daerah  tertentu,  yang  sarat dengan  nilai-nilai  budaya  dan  tata  nilai kehidupan  masyarakat  dan  diajarkan  turun temurun  dari  satu  generasi  ke  generasi berikutnya (Kurniati, 2016).
Manfaat  permainan  tradisional  kucing- kucingan  adalah    dapat  memberikan kesenangan  pada  anak,  kemampuan  untuk menjadi  relasi,  kerja  sama,  melatih kematangan  sosial  dengan  teman  sebaya, berlatih  peran  dengan  orang  yang  lebih dewasa,  melatih  anak  untk  bersabar  secara bergantian ketika melakukan suatu permainan, serta kemampuan untuk menerima  kekalahan  dengan  lapang  dada dan  mengakui  kemenangan  teman  (Sri Mulyani, 2013).
Motorik  merupakan  gerak  tubuh  yang ditimbulkan  oleh  tindakan,  sedangkan perkembangan  motorik  dapat  disebut sebagai perkembangan dari unsur kematangan  dan  pengendalian  gerak  tubuh (Yuliansih, 2015). Pada dasarnya
perkembangan  ini  berkembang  sejalan dengan  kematangan  saraf,  otot  anak  atau kemampuan  kognitifnya  (Damayanti  & Nurjannah,  2016).  Perkembangan  motorik adalah  ini  berkembang  sejalan  dengan kematangan  saraf  dan  otot  anak.Sehingga,
setiap gerakan sesederhana apapun merupakan  hasil  pola  interaksi  yang kompleksdari  berbagai  bagian  dan  sistem dalam  tubuh  yang  dikontrol  oleh  otak. Keterampilan  motorikmenjadi  dua  bagian, yaitu:  1)  keterampilan  motorik  kasar;  2) keterampilan motorik halus(Desmita, 2017).
Motorik  kasar  berkaitan  dengan  gerakan yang  membutuhkan  koordinasi  bagian tubuh,  otot,  dan  syaraf  (Sujiono,  2010). Keterampilan  motorik  kasar  (gross  motor skill),  meliputi  keterampilan  otot-otot  besar lengan,  kaki,  dan  batang  tubuh,  seperti berjalan dan melompat (Desmita, 2017).
Gerak  motorik  kasar  adalah  gerak anggota  badan  secara  kasar  atau  keras. Menurut Berk (Suyadi, 2010), semakin anak bertambah dewasa dan kuat tubuhnya, maka gaya geraknya semakin sempurna. Keterampilan  koordinasi  gerakan  motorik kasar  meliputi  kegiatan  seluruh  tubuh  atau sebagian  tubuh.  Keterampilan  koordinasi motorik kasar mencakup ketahanan, kecepatan, kelenturan, ketangkasan, keseimbangan  dan  kekuatan.    Keterampilan koordinasi  motorik  kasar  dibagi  kedalam tiga kelompok, yaitu: (Kemendikbud, 2013). Memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan tentang  mengenal  nama  dan  fungsi  anggota tubuhnya,  cara  merawat,  kebutuhan  untuk menjadi  anggota  tubuh  tetap  sehat,  dapat melakukan  berbagai  gerakan  terkoordinasi secara terkontrol, seimbang, melatih motorik kasar dan kekuatan, kestabilan, keseimbangan,  kelenturan,  dan  kelincahan (Puspita,  2015).
Perkembangan  motorik  pada  anak Indonesia  tergolong  rendah,  hasil  penelitian Pusat  Penelitian  dan  Pengembangan  Gizi kemenkes  RI  tahun  2012  hasil  survei Denver  Development  Screaning    Test (DDST)  II  didapat  prevalensi  gangguan gangguan  motorikkasar  pada  balita  sebesar 25%,atau  setiap  2  dari  1.000  balita mengalami gangguan perkembangan motorik.  Di  negara  negara  maju  seperti
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
Amerika  anak  mulai  berjalan  rata-rata  pada umur  11-12  bulan  dan  anak-anak  di  Eropa antara  12-13  bulan,  sedangkan  di  Indonesia rata-rata  14  bulan  (Kemenkes  RI,  2012). Berdasarkan  hasil  RisetKesehatan  Dasar (Riskesdas,
2013)menunjukkan bahwa persentase  anak  yang  mengalami  gangguan perkembangan  motorik  kasar  di  Indonesia sebesar 12,4%.
Berdasarkan  data  Dinas  Kesehatan Provinsi  Lampung,  hasil  Stimulasi  Deteksi Intervensi
Dini Tumbuh Kembang
(SDIDTK)  anak  balita  pada  2011  didapat gangguan  perkembangan  motorik  kasar sebesar    20,3%.  Pada    2012  didapat gangguan  perkembangan  motorik  kasar sebesar  19,7%  (Profil  Kesehatan  Provinsi Lampung, 2012).
Berdasarkan  survei  awal  yang  dilakukan di  Desa  Tarai  Bangun  RT.  02  RW.03 Kabupaten  Kampar  Tahun  2020,  peneliti mendapatkan  beberapa  hal  yang  dapat dijadikan masalah-masalah dalam penelitian yaitu:  Anak  umur  4-5  tahun  di  Desa  Tarai Bangun  RT.02  RW.03  Kabupaten  Kampar masih
kurang optimal dalam mengembangkan  gerak  tubuh  melalui kegiatan
bermain, mengembangkan kelincahan  dan  keseimbangan  tubuh  serta mengkoordinasi  mata  dengan  tangan  dan kaki.  Perkembangan  motorik  kasar  anak umur 4-5 tahun di Desa Tarai Bangun RT.02 RW.03  Kabupaten  Kampar  masih  belum optimal. Anak umur 4-5 tahun di Desa Tarai Bangun  RT.02  RW.03  Kabupaten  Kampar masih  belum  optimal  dalam  menjaga keseimbangan  saat  bertukar  posisi  dengan temannya.  Pengetahuan  anak  di  Desa  Tarai Bangun  RT.02  RW.03  Kabupaten  Kampar masih  kurang  luas    mengenai  permainan Tradisional  yang  ada  tereutama  permainan Tradisional  Kucing-Kucingan.  Berdasarkan permasalahan tersebut maka peneliti tergerak untuk melakukan penelitian denganjudul  “Pengaruh  Permainan  Kucing- Kucingan  Dalam  Meningkatkan  Motorik
Kasar  Pada  Anak  Umur  4-5  tahunDi  Desa Tarai  Bangun  RT.  02  RW.  03  Kabupaten Kampar”.
Tujuan  penelitan    untuk  mengetui pengarui  permainan  tradisional  kucing kucingan    dalam  meningkatkan  motoric kasar anak 4-5 tahun di desa tarai bangun rt. 02 rw 03 kabupaten Kampar Dari  segi  teoritis,  penelitian  ini diharapkan dapat menambah jumlah penelitian  tentang  Pengaruh  permainan kucing-kucingan dalam meningkatkan motorik  kasar  pada  anak,  serta  menambah informasi  tentang  Pengaruh  permainan kucing-kucingan dalam meningkatkan motorik kasar pada anak.
METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  jenis penilitian kuantitatif dengan desain penelitian komparatif.
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  Desa Tarai  Bangun  RT.  02  RW.  03  Kabupaten Kampar.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada awal  bulan  Januari  2021,  sedangkan  hasil penelitian akan selesai bulan Maret 2021.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah anak-anak  umur  4-5  tahun  yang  berjumlah 30 anak di Desa Tarai Bangun RT. 02 RW. 03 Kabupaten Kampar.
Adapun metode pengumpulan data dalam penelitian  ini  ada  menggunakan  :  Metode Observasi  ,  Observasi  dilakukan  dengan melihat  langsung  di  lapangan  misalnya kondisi  ruang  kerja  dan  lingkungan  kerja yang  dapat  digunakan  untuk  menentukan faktor  layak  yang  didukung  dengan  adanya wawancara  dan  kuesioner.  Data  observasi dalam  penelitian  ini  berupa  pengamatan yang  berisi  tentang  kemampuan  motoric kasar  anak  selama  proses  kegiatan berlangsung. Observasi dalam penelitian ini berisi  indikator-indikator  yang  berkaitan dengan  kemampuan  motoric  kasar  yang seharusnya  sudah  dapat  dilakukan  oleh anak-anak umur 4-5 tahun.
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
Dokumentasi  dilakukan  dengan  tujuan mengambil  data-data  yang  ada  di  Desa Tarai  Bangun  seperti  mengambil  foto  saat proses  kegiatan  yang  dilakukan  anak-anak umur  4-5  tahun  di  Desa  Tarai  Bangun, saat  proses  permainan  tradisional  kucing- kucingan berlangsung.  Alat yang digunakan dalam dokumentasi selama proses penelitian ini    berupa  camera  digital    dan  handphone yang berfungsi untuk memberikan informasi secara  konkret  mengenai  partisipasi  anak pada  saat  proses  pembelajaran  berlansung serta untuk memperkuat data yang diperoleh. Instrument menggunakan lembar observasi.
Metode  dan  teknis  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kuantitatif.  Metode  analisis  data kuantitatif  bergantung  pada  kemampuan untuk  dapat  menghitung  secara  akurat. Tidak  hanya  itu,  metode  ini   juga memerlukan kemampuan untuk menginterpretasikan  data  yang  sulit.   Tidak seperti  data  kuantitatif,  data  kualitatif memerlukan  pendekatan  dari  data  yang sifatnya  lebih  subyektif.  Namun,  kita tetap dapat  melakukan  ekstraksi  data berguna  dengan  teknik  analisis  data  yang berbeda-beda tergantung kebutuhan.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  diatas, maka pada penelitian ini peneliti
menggunakan  Metode  Analisis  Kuantitatif Komperatif,  untuk  mengolah  datanya.  Cara ini dilakukan untuk melihat performa data di masa lalu agar dapat mengambil kesimpulan dari hal tersebut.
Beberapa  hal  yang  termasuk  dalam  etika penelitian  meliputi: Informed  Consent, Informed  Consent merupakan  lembar persetujuan antara peneliti dengan responden  penelitian  dengan  memberikan lembar persetujuan (Hidayat, 2014). Lembaran  persetujuan  ini  diberikan  kepada responden  yang  memenuhi  kriteria  . kerahasiaan responden  di  jamin  peneliti hanya  kelompok  data  tertentu  yang dilaporkan sebagai hasil penelitian.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  Dan  Pembahasan  Penelitian  Yang Berjudul  Pengaruh  Permainan  Tradisional Kucing-Kucingan  Dalam  Meningkatakan Motoric  Kasar  Umur  4-5  Tahun  Di  Desa Tarai  Bangun  Rt.02.  Rw  03.  Kabupaten Kampar dengan jumlah responden 30 orang anak. Distribusi frekwensi variabel penelitian  (Kemampuan  Motorik  Kasar) disajikan  dalam  tabel  distribusi  frekuensi sebagai berikut:

## Tabel 1 Distribusi Frekewnsi Variabel Penelitian
Variabel Kelompok  Minimum  Maksimum  Rerata SD Pretest motorik kasar Intervensi 33,33 66,67 49,629 12,50514 Postest motorik kasar Intervensi 66,67 88,89 82,963 7,11045 Pretest motorik kasar Kontrol 33,33 55,56 45,9259 8,25804 Postest motorik kasar Kontrol 55,56 88,89 70,3704 11,62818
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862

## Tabel 2 Gambaran Motorik Kasar Sebelum dan Sesudah Dilakukan Permainan
Tradisional Kucing-Kucingan pada Kelompok Interfensi dan Kontrol.
Pretest Intervensi Frequency Percent Kurang Baik 11 73,3 % Cukup 4 26,7 % Total 15 100,0 % Postes tintervensi Cukup 7 46,7 % Baik 8 53,3 % Total 15 100,0 % Pretes tKontrol Kurang Baik 15 100,0 % Postest Kontrol Kurang Baik 4 26,7 % Cukup 9 60,0 % Baik 2 13,3 % Total 15 100,0 %

## Tabel 3. Analisis Perbedaan Motorik Kasar anak sebelum dengan sesudah dilakukan permainan tradisional kucing kucingan pada kelompok intervensi
Variabel Mean SD Sig Uji Pretest_Intervensi 49,6296 12,50514 0,001  wilcoxon Postest_intervensi 82,9630 7,11045
Berdasarkan  uji  wilcoxondi  atas,  nilai signifikansi  yang  diperoleh  sebesar  0,001
(p<0,05), maka H0 ditolak dan Ha diterima.
Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa terdapat perbedaan motorik kasar pre
dan  post  pada  kelompok  intervensi  atau terdapat  pengaruh  permainan  tradisional kucing-kucingan terhadap motorik kasar.

## Tabel 4. Analisis Perbedaan Motorik Kasar Anak Pretest dan Postest Kelompok
Kontrol Variabel Mean SD Sig Uji Pretest kontrol 45,9259 8,25804 0,001  wilcoxon Postest kontrol 70,3704  11,62818
Berdasarkan  uji  wilcoxondi  atas,  nilai signifikansi  yang  diperoleh  sebesar  0,001
(p<0,05), maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan
bahwa terdapat perbedaan motorik kasar pre dan post pada kelompok kontrol.
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
Tabel 5 Analisis Perbandingan Motorik Kasar pada kelompok Intervensi dan Kontrol
Variabel Mean SD sig Uji Intervensi 82,963 7,11045 0,004  Mann-Whitney Kontrol 70,3704 11,62818
Berdasarkan  uji  Mann-Whitneydi  atas, nilai  signifikansi  yang  diperoleh  sebesar 0,004  (p<0,05),  maka  H0  ditolak  dan  Ha diterima.  Dengan  demikian  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  terdapat  perbedaan secara  signifikan  motorik  kasar  antara kelompok  intervensi  dan  kontrol.  Apabilai dilihat dari nilai rata-rata motorik kasar pada kelompok  intervensi  (82,963)  lebih  tinggi dibandingkan  nilai  kelompok  kontrol (70,370)

## PEMBAHASAN
Permasalahan  inti  pada  penelitian  ini adalah  kemampuan  motorik  kasar  anak Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  terdapat  perbedaan  secara  signifikan motorik  kasar  antara  kelompok  intervensi dan  kontrol.Apabilai  dilihat  dari  nilai  rata- rata motorik kasar pada kelompok intervensi (82,963)  lebih  tinggi  dibandingkan  nilai kelompok kontrol (70,370).
Setelah  dilakukan  observasi,  evaluasi, dan  diskusi  terhadap  dua  siklus,  dalam penelitian  tindakan  yang  telah  dilakukan, dapat dikatakan bahwa peningkatan kemampuan  motorik  kasar  anak  sudah memenuhi harapan peneliti
jika dibandingkan  dengan  pelaksanaan  kegiatan sebelumnya. Hasil dari pelaksanaan kegiatan dan  hasil  refleksi  yang  dilakukan  selama proses  berlangsung  pada  siklus  I  dan  siklus II  dalam  mengembangkan  kemampuan motorik kasar melalui permainan tradisional kucing-kucingan  berpengaruh  baik  dengan peningkatan kemampuan motorik kasar pada anak  umur  4-5  tahun  di  desa  tarai  bangun Rt.002 Rw.03. Hal ini terbukti dengan hasil yang didapat bahwa menunjukkan
peningkatan selama proses kegiatan berlangsung.
Aspek  yang  dinilai  dalam  penelitian  ini adalah  kelincahan  yang  merupakan  suatu keterampilan  seseorang  mengubah  arah  dan posisi  tubuh  dengan  cepat  dan  tepat  pada waktu  bergerak  dari  titik  ke  titik  lain (Muthohir dan Gusril, 2013). Pada saat anak diberikan  stimulasi  melalui  permainan tradisional kucing-kucingan terdapat banyak anak  yang  mampu  merubah  arah  posisi dengan  cepat  dan  tepat.  Kecepatan  dibagi menjadi  dua  kecepatan  reaksi  dan  gerak, sedangkan  dalam  penelitian  ini  dapat mengembangkan  kecepatan  reaksi  yang merupakan  kemampuan  seseorang  dalam menjawab  suatu  rangsang  dalam  waktu sesingkat  mungkin  (Sukadiyanto,  2010)  di mana  anak  mampu  merespon  secara  cepat dari  rangsangan  dari  guru  yag  berupa hitungan  1  sampai  3.  Keseimbangan  adalah keterampilan
seseorang untuk mempertahankan  tubuh  dalam  berbagai posisi,  dalam  penelitian  ini  kemampuan anak dalam mempertahankan posisi berjalan sambil  berjinjit  sudah  dapat  dikatakan  baik. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  penelitian yang dilakukan.
Hasil observasi motorik kasar anak per aspek  atau  indikator  sebelum  dilakukan tindakan menunjukkan bahwa motorik kasar anak masih belum berkembang dengan baik Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  terdapat  perbedaan  secara  signifikan motorik  kasar  antara  kelompok  intervensi dan  kontrol.Apabilai  dilihat  dari  nilai  rata- rata motorik kasar pada kelompok intervensi (82,963)  lebih  tinggi  dibandingkan  nilai kelompok kontrol (70,370).
Persentase tersebut menunjukkan bahwa  kemampuan  motorik  kasar  anak
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
masih  termasuk  dalam  kriteria  tidak  baik. Melihat hal tersebut maka dibutuhkan suatu metode yang dapat memberikan kesempatan anak  untuk  mengalami  secara  langsung kegiatan  yang  dapat  melatih  untuk mengembangkan kemampuan motorik kasar yang  dapat  bermanfaat  untuk  kehidupan sehari-hari.  Kegiatan  permainan  tradisional kucing-kucingan  merupakan  permainan yang  dapat  menarik  anak  agar  dapat memotivasi anak. Motorik kasar yang dilihat atau  untuk  dikembangkan  yaitu  aspek keseimbangan,  kelincahan  dan  kecepatan. Melalui  kegiatan  permainan  tradisional kucing-kucingan dapat membantu menstimulasi  perkembangan  kemampuan motorik kasar karena anak melakukan secara langsung pengalaman tersebut.
Berdasarkan  uraian  diatas  dari  data yang  diperoleh,  peningkatan  motorik  kasar menunjukkan  bahwa  kegiatan  peningkatan motorik kasar anak akan lebih menyenangkan  jika  dilakukan  melalui permainan.  Permainan  tradisional  kucing- kucingan  adalah  permainan  yang  sangat menyenangkan,  anak  dapat  bermain  dengan gembira.  Permainan  tradisional  kucing- kucingan  juga  dapat  membantu  anak  untuk melatih  kecepatan,  kelincahan  dimana mereka  dapat  secara  cepat  merespon  apa yang  harus  dilakukan  dan  membantu kemampuan lain yaitu keseimbangan dengan adanya  modifikasi  atau  kreasi  dalam permainan kucing-kucingan.
Hasil  penelitian  diatas  sesuai  dengan pendapat  (Hurlock,2011)  bahwa  bermain mempunyai  beberapa  manfaat  bagi  anak,  di antaranya:
a. Melalui keterampilan, motorik anak dapat menghibur  dirinya  dan  memperoleh perasaan  senang,  seperti  anak  merasa senang  dengan  memiliki  keterampilan memainkan  boneka,  melempar,  dan menangkap  bola  atau  memindahkan  alat- alat permainan.
b. Melalui  keterampilan,  motorik  anak  dapat beranjak dari kondisi “helplessness” (tidak berdaya)  pada  bulan-bulan  pertama kehidupannya, ke kondisi yang “independence” (bebas, tidak bergantung). Anak  dapat  bergerak  dari  satu  tempat  ke tempat  lain  dan  dapat  berbuat  sendiri untuk dirinya. Kondisi ini akan menunjang perkembangan  “self  confidence”  (rasa percaya diri).
c. Melalui keterampilan motorik anak dapat menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah.  Pada  usia  pra  sekolah  (taman kanak-kanak)  atau  usia  kelas-kelas  awal sekolah  dasar,  anak  sudah  dapat  dilatih menulis, menggambar, melukis, dan baris berbaris.
d. Melalui  perkembangan  motorik  yang normal  memungkinkan  anak  dapat bermain  atau  bergaul  dengan  teman sebayanya,  sedangkan  yang  tidak  normal akan  menghambat  anak  untuk  dapat bergaul  dengan  teman  sebayanya  bahkan dia akan terkucil atau menjadi anak yang terpinggirkan (fringer).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  Hasil  Penelitian  Yang Dilaksanakan  Di  Desa  Tarai  Maka  Dapat Disimpulkan Bahwa Penggunaan Permainan Tradisional Kucing-Kucingan Dalam Pembelajaran Dapat Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Umur 4-5 Tahun  Di  Desa  Tarai  Bangun  Rt.02  Rw  03
Kabupaten  Kampar.Hal  ini  dapat  dilihat melalui  hasil  yang  diperoleh  dari  pra tindakan, aspek penilaian kecepatan, kelincahan dan keseimbangan.
Berdasarkan uji wilcoxondi atas, nilai signifikansi  yang  diperoleh  sebesar  0,001 (p<0,05), maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa  terdapat  perbedaan  motorik  kasar pre dan post pada kelompok intervensi atau terdapat  pengaruh  permainan  tradisional kucing-kucingan terhadap motorik kasar
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
Langkah-langkah kegiatan permainan tradisional  kucing-kucingan  yang  efektif dalam penelitian ini adalah:
1) Memberikan  contoh  permainan  kucing- kucingan secara demonstasi,
2) Peneliti    mengulang,  memperjelas  dan menguatkan konsep permainan tradisional  kucing-kucingan  agar  sanak- anak lebih memahami meskipun permainan sedang berlangsung,
3) Memberikan  kesempatan  anak  untuk melakukan  permainan  tiap  kelompok sebanyak 3 kali putaran,
4) Lingkaran  yang  awalnya  hanya  dibuat menggunakan tanah, diganti
menggunakan  kapur  putih  agar  tidak hilang dengan mudah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Susanto, Perkembangan  Anak  Usia Dini ,  (Jakarta  :  Kencana  Prenada Media Group. (2011), hal. 48 Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Metodelogi penelitian . Yogyakarta: Bina Aksara. Brunner  &  Suddarth . ( 2013) . Buku  Ajar Keperawatan  Medikal  Bedah  Edisi  8 volume 2 . Jakarta EGC Dancow.co.id.  Ini  3  Tanda  Perkembangan Motoric Kasa Dan Halus Anak Usia 3 Tahun  Yang  Optimal  [Internet].  Beda
Motorik  Kasar  dan  Halus,  9  Maret 2020,  [diakses  01  November  2020].
Tersedia dari https://www.dancow.co.id/dpc/artikel/i ni-3-tanda-perkembangan-motorik- kasar-halus-anak-usia-3-tahun-yang-
optimal
Desmita . ( 2017) .Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja
Dosen  Pendidikan,  dua.  (2020). Teori Efektivitas Dan Pengertian Para Ahli.
Diperoleh  tanggal  27  Oktober  2020
dari https://www.dosenpendidikan.co.id/ef ektivitas-adalah/
Dwi  Yulianti, Bermain  sambil  Belajar Sains ,(Jakarta  :  PT  Indeks,2010)  hal  . 32 Hermawan,  I.  K.  D.  (2015).  Kinerja Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Dan Pendidikan  Nonformal  Berdasarkan Misi Pendidikan Performance of Early Childhood  Education  and  Nonformal Edu-  Cation  Based  on  Education Mission. Jurnal Pendidikan DanKebudayaan , 21 (1), 87–100.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.248 32/jpnk.v21i1.178
Hidayat,  Anwar.  (2012). Pengertian  dan Penjelasan  Penelitian  Kuantitatif. Diperoleh  tanggal  2  November  2020 dari https://www.statistikian.com/2012/10/ penelitian-kuantitatif.html Ipoel.  Juni  (2014).  Perkembangan  dan
Stimulasi  Motorik  Kasar  Anak  4-5
Tahun.
Krisnan.  (2018). 5  Pengertian  Motoric Kasar  Menurut  Pendapat  Para  Ahli. Diperoleh  tanggal  2  November  2020 dari  https://meenta.net/motorik-kasar- menurut-ahli/ Kumalasari, D. (2015). KONSEP PEMIKIRAN KI HADJAR DEWANTARA DALAM PENDIDIKAN  TAMAN  SISWA (Tinjauan Humanis-Religius). ISTORIA:  Jurnal  Pendidikan    Dan Ilmu Sejarah . https://doi.org/10.21831/istoria.v8i1.3 716 Kurniawan,  Rika  Dian.  (2012). Permainan Tradisional Kucing-kucingan. Diperoleh  tanggal  30  Oktober  2020 dari http://cerita- indonesian.blogspot.com/2012/07/per mainan-tradisional-kucing- kucingan.html
Kurniati,  E  (2016)  .  Permainan  Tradisional dan  Perannya  Keterampilan  Sosial
https://jurnal.umsb.ac.id/index.php/menaramedika/index
p-ISSN 2622-657X, e-ISSN 2723-6862
Anak. 2016.. Jakarta : Prenamedia Group M.  Fadlillah ,  Bermain  dan  Permainan , (Jakarta  :  Kencana.  2017),  hal  .  82  – 83
Novan  Ardy  Wiyani, Bina  Karakter  Anak Usia  Dini ,  (Yogyakarta  :  Ar  Ruzz Media. 2013), hal. 71 -72 Permana,  Dika.  (2020). Kuantitatif  dan
Kualitatif  Pengertian  Metode  dan Perbedaan. Diperoleh  tanggal  2 November 2020 dari https://tedas.id/pendidikan/kuliah/kuan titatif-dan-kualitatif/
Piaget,  J.  (2010). La  formación  del  símbolo en  el  niño    :  Pembentukan  Simbol Pada anak . México F.C.E. Pient,  Papier.  (2012). Pengertian  Motorik.
Diperoleh  tanggal  01  November  2020 dari https://papierppeint.wordpress.com/20 12/08/17/motorik/ Pustaka,  Paud.  (2016). Permainan  dan
Manfaat  Bermain  Bagi  Pembelajaran
Anak. Diperoleh  tanggal  30  Oktober 2020 dari https://pustakapaud.blogspot.com/201 6/08/definisi-permainan-manfaat-
bermain-bagi-pembelajaran-anak.html Ritonga,  Rahman.  2011. Statistika  untuk Penelitian  Psikologi  dan  Penelitian .
Jakarta:  Lembaga  Penerbit  Fakultas
Ekonomi UI.
Saripudin, A., Faujiah, I. Y. (2018). Strategi
Edutainment  dalam  Pembelajaran  di PAUD  Studi  Kasus  Pada  TK  di  Kota Cirebon). AWLADY: Jurnal Pendidikan  Anak , 4  (1) (1),  129–149. https://doi.org/10.24235/AWLADY.V 4I1.2637
Sudarsana,  I.  K.  (2018).  Membentuk Karakter  Anak  Sebagai  Generasi Penerus  Bangsa  Melalui  Pendidikan Anak  Usia  Dini. Purwadita:  Jurnal Agama  Dan  Budaya , 1 (1),  41–48. Sujiono,  Y.  N.  (2011). Konsep  Dasar Pendidikan Usia Dini . PT. Indeks. Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Bisnis. Bandung. Pusat Bahasa Depdiknas. Sujiono, Y. N., Sujiono, B. (2010). Bermain Kreatif  Berbasis  Kecerdasan  Jamak . Indeks.
Suyadi ( 2010 ). Psikologi  Pendidikan  Anak Usia  Din i.  Yogyakarta  :  PT  Pustaka. Insan Madani Wati, K. I., Saparahayuningsih, S., Yulidesni, Y. (2017). Meningkatan Keterampilan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Pembelajaran Membatik Menggunakan Media Tepung Pada Anak Kelompok B PAUD Aisyiyah III Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah POTENSIA , 2 (2), 91–94. https://doi.org/10.33369/jip.2.2