## PENERAPAN TEKNIK ADP DALAM BELAJAR MEMAINKAN TALEMPONG PACIK DI SMP NEGERI 1 PAINAN
Prassetyo Fajar Gumilang Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Tulus Handra Kadir
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Harisnal Hadi
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Email: prassetyogumilang@gmail.com

## Abstract
This  research  aimed  to  know  the  implementation  and  application  of  ADP technique  in  learning talempong  pacik on  arts  and  cultures  subject  in  the second  semester,  class  VIII.1  of  SMP  Negeri  1  Painan.  This  research  was classified to applied research. Instrument in this study was the researcher itself assisted  by  stationery,  camera  and  audio  recorder.  The  techniques  of  data collection  used  were  observation,  interviews,  document  study  and documentation.  The  results  of  this  study  showed  that  in  applying  ADP technique,  the  students  were  asked  to  present  the  play  of Talempong  Pacik during  three  meetings.  The  points  assessed  in  that  performance  were presentation,  harmony,  and  technique.  After  the  implementation  of  ADP technique,  the  teacher  got  results  from  their  score  in  that  presentation, teachers found students who were less familiar and understood about playing talempong pacik , and about 80% of the students understood. ADP techniques really helped the learners to understand how to play talempong pacik in short time, i.e. three meetings.
Keywords: ADP Technique, Talempong Pacik

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  usaha  sistematis  untuk  mewariskan  nilai-nilai  dan pengembangan potensi diri kepada generasi yang akan datang. Pelaksanaan pendidikan dilakukan melalui proses pembelajaran di sekolah. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 pasal  1  ayat  1  tentang  “pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,
pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.
Proses pembelajaran di persekolahan dilaksanakan melalui mata pelajaran yang ditetapkan  berdasarkan  Kurikulum  yang  diberlakukan.  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) merupakan jenjang pendidikan formal yang bertujuan meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  untuk  hidup  mandiri  dan menyiapkan  siswa  menuju  ke  jenjang  pendidikan  lebih  lanjut.  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) memberikan  bekal  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  untuk mempersiapkan  peserta  didik  menjadi  lebih  berkompetensi,  salah  satunya  Mata Pelajaran Seni Budaya.
Menurut Benny A. Pribadi (2009:30-31) mengatakan bahwa: Pembelajaran  merupakan  sebuah  system  dengan  komponen- komponen  yang  saling  berkaitan  untuk  melakukan  suatu  sinergi,  yaitu mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Komponen dari sebah system  pembelajaran  yang  berinterfungsi  meliputi  siswa,  tujuan,  metode, media,  strategi  pembelajaran,  evaluasi,  dan  umpan  balik.  (1)  siswa merupakan  komponen  penting  dalam  komponen  pembelajaran  disekolah karena siswa  merupakan  subyek  dari  proses  dan  aktifitas  pembelajaran.  (2) tujuan  merupakan  sesuatu  yang  mengarahkan  semua  proses  yang berlangsungdalam  sebuah  system.  (3)  metode  pembelajaran  adalah  proses atau  prosedur  yang  digunakan  oleh  guruatau  instruktur  untuk  mencapai tujuan  atau  kompetensi.  (4)  media  adalah  saran  pembelajaran  yang  dapat digunakan  untuk  memfasilitasi  aktifitas  belajar.  (5)  strategi  pembelajaran yaitu  cara-cara  spesifik  yang  dapat  dilakukan  oleh  individu  untuk  membuat siswa  mencapai  tujuan  pembelajaran  atau  standar  kompetensi  yang  telah ditentukan.  (6)  evaluasi  dapat  diklasifikasikan  menjadi  evaluasi  hasil  belajar dan  evaluasi  program  pembelajaran.  Evaluasi  dilakukan  untuk  menilai seberapa jauh sebuah system pembelajaran  dapat tercapai. (7) umpan balik yaitu informasi yang diperlukan untuk meningkatkan efektifitas proses dalam sebuah system pembelajaran.
Keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran  juga  dapat  dilihat  dari  faktor hubungan  guru  dan  siswa,  mulai  dari  perilaku  guru  dalam  mengajar  sampai  dengan tingkah  laku  siswa  sebagai  timbal  balik  dari  hasil  sebuah  pembelajaran.  Dalam  proses pembelajaran  yang  menjadi  ketertarikan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  adalah minat. Hal ini di kemukankan oleh Slameto (2013:57) minat adalah kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan.
Dalam Mata Pelajaran Seni Budaya (seni music) banyak terdapat bahan ajar di dalamnya,  salah  satunya  yaitu  musik  daerah  setempat.  Bahan  ajar  music  daerah setempat  di  pelajari  di  kelas  VIII  atas  keputusan  guru  mata  pelajaran  dan  menurut Kurikulum 2013 Revisi 2017. Salah satu bahan ajar tentang music daerah setempat yang dipelajari di SMP Negeri 1 Painan pada kelas VIII yaitu talempong pacik.
Setelah  melakukan  observasi  di  sebuah  Kelas,  yaitu  Kelas  VIII.1,  terdapat sebagian atau lebih dari peserta didik yang tidak mengerti dan sulit untuk mempelajari talempong  pacik  tersebut.  Penulis  juga  melihat  sarana  dan  prasaran  yang  kurang memadai untuk mempelajari talempong pacik di SMP Negeri 1 Painan. Tercatat murid di kelas  VIII.1  berjumlah  33  orang,  dan  untuk  mempelajari  talempong  pacik  dengan
membuat suatu kelompok yang terdiri dari 3 orang. Sedangkan, talempong pacik dengan nada Do, Re, Mi, Fa, dan Sol hanya terdiri dari 2 buah saja untuk masing-masing nada. Dengan keterbatasan waktu dan sarana dan prasaran itulah, guru memerlukan metode dan teknik belajar yang mumpuni agar peserta didik mampu menguasai materi ajar yang diberikan.  Sehingga,  penulis  ingin  mencoba  menerapkan  permainan  Talempong  Pacik dengan metode demonstrasi dan teknik baru yang ingin penulis buat, yakni teknik ADP.

## B. Metodologi Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  terapan.  Moh.  Nazir  (2014:17)  penelitian terapan  ( applied  research,  practical  research )  adalah  penyelidikan  yang  hati-hati, systematic dan terus-menerus terhadap suatu masalah dengan tujuan untuk digunakan dengan  segera  untuk  keperluan  tertentu.  Hasil  penelitian  tidak  perlu  sebagai  satu penemuan  baru,  tetapi  merupakan  aplikasi  baru  dari  penelitian  yang  telah  ada.  Data pada  penelitian  ini  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara,  studi  pustaka,  dan dokumentasi.  Hasil  observasi  berupa  data  fisik,  kejadian  atau  kegiatan,  wawancara dengan informan yaitu guru dan siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 1 Painan.

## C. Hasil dan Pembahasan
1. Perencanaan Pembelajaran Talempong Pacik Di SMP Negeri 1 Painan
Perencanaan  materi  ajar  yang  dibuat  oleh  guru  mata  pelajaran  tidak terlepas  dari  silabus  dan  RPP.  Dalam  perencanaan  menerapkan  dan  melaksanakan proses belajar memainkan  talempong  pacik,  penulis  menyiapkan  bahan-bahan  dan media ajar yang penulis perlukan, diantaranya buku sumber belajar, bahan ajar, dan beberapa  talempong  untuk  media  ajar.  Penulis  juga  menyiapkan  beberapa  video permainan talempong pacik untuk bahan apresiasi bagi peserta didik.
2. Pelaksanaan Materi Ajar dan Penerapan Metode ADP
Pembelajaran music tradisi di SMP Negeri 1 Painan seperti yang dilihat pada RPP, guru mata pelajaran menargetkan peserta didik untuk mampu mempraktekkan bermain talempong pacik selama 4X pertemuan, sedangkan penulis ingin mencoba memberi target kepada peserta didik untuk menguasai permainan talempong pacik selama 3X pertemuan. Adapun pelaksanaan selama 3X pertemuan tersebut yaitu ;
a. Pertemuan Pertama
Pada pertemuan ini dilaksanakan pada tanggal 16 mei 2018, yang dilaksanakan pada  jam  1-3,  pada  pertemuan  ini  guru  memperkenalkan  tentang  music tradisional nusantara.  Kemudian  menjelaskan  tentang  music  tradisional  daerah setempat. untuk lebih jelas kegiatan pada pertemuan pertama dapat di uraikan sebagai berikut:
1) Kegiatan Pembuka
Mengawali pertemuan  pertama  ini,  guru  memasuki  kelas  VIII.1  pada  pukul 07.00  dengan  menucapkan  salam.  Kemudian  siswa  diminta  untuk  berdo’a yang  dipimpin  oleh  ketua  kelas.  Setelah  selesai  berdo’a,  guru  mengabsen siswa  satu-persatu  peserta  didik,  dan  kemudian  langsung  menjelaskan tentang materi ajar yang akan diberikan kepada peserta didik.
2) Kegiatan Inti Pada kegiatan ini, guru menjelaskan materi ajar yang akan diberikan kepada peserta  didik  satu-persatu,  mulai  dari  music  tradisional  nusantara  hingga music  tradisional  daerah  setempat.  music  tradisional  adalah  music  yang
hidup  di  masyarakat  yang  diwariskan  secara  turun-temurun  dan dipertahankan sebagai sarana hiburan. Kemudian guru menanyakan kepada peserta didik tentang pengetahuan yang dimiliki oleh peserta didik tentang music tradisional, namun hanya beberapa saja dari peserta didik yang dapat menjawab  pertanyaan  tersebut,  dan  sebagian  besar  peserta  didik  hanya mengetahui alat music  tradisional seperti  gendang,  talempong,  dan  pupuik batang padi.  karena  sebagian  besar  peserta  didik  tidak  mengetahui  bentuk dan  rupa  alat  music  tradisional  tersebut,  guru  mendeskripsikan  melalui media  papan  tulis.  Kemudian  guru  memfokuskan  bahan  ajar  music tradisional daerah setempat yaitu talempong pacik.
3) Kegiatan Penutup
Pada  kegiatan  ini,  guru  menyimpulkan  pembelajaran  pada  pertemuan pertama, bahwa music tradisional merupakan music yang dahulunya sudah ada  di  tengah-tengah  masyarakat  yang  kemudian  diwariskan  secara  turun- temurun  kepada  masyarakat  setelahnya.  Kemudian  guru  memfokuskan materi  ajar  music  tradisional  dengan  bahan  ajar  talempong  pacik  dengan teknik ADP.
b. Pertemuan Kedua
1) Kegiatan Pembuka Pada pertemuan kedua ini pada tanggal 23 mei 2018, guru memasuki kelas VIII.1  pada  pukul  07.00  dengan  menucapkan  salam.  Kemudian  siswa diminta  untuk  berdo’a  yang  dipimpin  oleh  ketua  kelas.  Setelah  selesai berdo’a,  guru  mengabsen  siswa  satu-persatu  peserta  didik,  dan  kemudian langsung  menjelaskan  tentang  materi  ajar  yang  akan  diberikan  kepada peserta didik.
2) Kegiatan Inti
Sebelum  memasuki  materi  selanjutnya,  guru  mengulang  materi  yang diajarkan  minggu  lalu,  dengan  melakukan  sesi  Tanya  jawab.  Pada  saat  sesi Tanya  jawab  berlangsung,  rata-rata  peserta  didik  mampu  menjawab pertanyaan  dari  guru.  Selanjutnya  guru  memperkenalkan  lebih  dalam tentang  talempong  pacik  melalui  video  yang  diputar  dengan  laptop.  Siswa mengamati permainan talempong pacik dengan serius. Setelah pengamatan video tersebut, guru mempraktekkan permainan talempong pacik di depan peseta  didik  dengan  metode  demonstrasi  dan  dibantu  dengan  media  yang telah disediakan. Guru mengawali permainan talempong pacik bagian Anak. Guru mempraktekkan mulai dari tempo lambat hingga tempo yang lumayan cepat, kemudian talempong pacik bagian Dasar, dan Paningkah dengan cara di atas.  Kemudian  guru  meminta  peserta  didik  untuk  mencobakannya  satu persatu di depan kelas. Setelah peserta didik mencobakan satu-persatu dari mereka, guru  meminta  2  orang  peserta  didik  untuk  memainkan  talempong pacik  dengan  guru  secara  bersamaan.  Guru  mencontohkan  masing-masing bagian  talempong  pacik  pada  saat  bermain  secara  bersamaan.  Pada  saat guru  mempraktekkan  masing-masing  bagian,  siswa  cukup  kesulitan  untuk mencerna masing-masing bagiannya. Guru membagi kelompok awal melalui barisan  tempat  duduk,  dikarenakan  semua  anak  tidak  mendapatkan talempong,  guru  menginstruksikan  dengan  suara.  Barisan  pertama menyuarakan bagian Anak (1-3=do-mi), guru menginstruksikan ketika bagian
Anak  disuarakan,  masuk  bagian  Dasar  (2-4=re-fa)  yang  diinstruksikan  oleh guru. Kemudian, ketika bagian Anak dan Dasar disuarakan, masuk lagi pada barisan  ketiga  bagian  Paningkah  (5=sol)  yang  diinstruksikan  kembali  oleh guru.  Setelah  mempraktekkan  bagian-bagian  dari  talempong  pacik,  guru menjelaskan  teknik  ADP  dalam  permainan  talempong  pacik.  ADP  berasal dari  nama  dari  bagian-bagian  pada  Talempong  Pacik,  yakni  A  (anak),  D (dasar), dan P (paningkah). Kemudian guru meminta masing-masing barisan
1 orang untuk mempraktekkan dengan alat music.
3) Kegiatan Penutup Pada  kegiatan  ini,  guru  memberikan  tugas  kepada  peserta  didik  untuk latihan  mandiri  secara  berkelompok  guna  mempersiapkan  diri  untuk mengevaluasi kemampuan peserta didik dengan melakukan penilaian.
c. Pertemuan Ketiga
1) Kegiatan Pembuka Mengawali pertemuan ketiga ini pada tanggal 30 mei 2018, guru memasuki kelas  VIII.1  pada  pukul  07.00  dengan  menucapkan  salam.  Kemudian  siswa diminta  untuk  berdo’a  yang  dipimpin  oleh  ketua  kelas.  Setelah  selesai berdo’a,  guru  mengabsen  siswa  satu-persatu  peserta  didik,  dan  kemudian langsung  menjelaskan  tentang  materi  ajar  yang  akan  diberikan  kepada peserta didik.
2) Kegiatan Inti
Sebelum  memulai  pengambilan  nilai,  guru  memberikan  waktu  sekitar  30 menit kepada peserta didik untuk latihan dengan masing-masing kelompok. Setelah  mengulan  kembali  proses  latihan  selama  30  menit,  guru  memulai pengambilan  nilai  dengan  cara  pada  saat  temannya  mengambil  nilai  di depan  kelas,  peserta  didik  yang  lain  mengamati  proses  pengambilan  nilai dengan tertib dan tenang.
3) Kegiatan Penutup
Pada  kegiatan  penutup  ini,  guru  menyampaikan  hasil  pembelajaran  yang telah di dapat oleh peserta didik dengan menyampaikan nilai masing-masing peserta didik.
3. Evaluasi
Setelah melaksanakan pembelajaran talempong pacik dengan menggunakan teknik  ADP di atas, penulis  mengevaluasi  pembelajaran  dengan  memberi  penilaian terhadap peserta didik setelah proses pembelajaran dan proses latihan yang telah di laksanakan.  Dalam  segi  penilaian,  guru  menilai  teknik  permainan  talempong  pacik yang dimainkan oleh peserta didik di depan kelas. Selain menilai teknik permainan, keserasian  bermain  dan  penyajian  masing-masing  peserta  didik  juga  menjadi penilaian oleh guru.

## D. Kesimpulan dan Saran
1. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan,  yaitu  pembelajaran  Talempong  Pacik  menggunak  metode  ADP dapat  menarik  keinginan  Peserta  didik  untuk  mempelajari  permainan Talempong  Pacik.  Antusias  peserta  didik  dalam  mempelajari  Talempong  Pacik menghasilkan  pertemuan-pertemuan  yang  baik.  akan  tetapi,  sarana-prasarana
yang  kurang  memadai,  membuat  peserta  didik  tidak  dapat  berproses  secara bersamaan.
2. Saran
a. Diharapkan kepada peserta didik untuk lebih mendalami permainan Talempong Pacik, dikarenakan Talempong Pacik merupakan kesenian tradisional asli dari Sumatera Barat, dan dijaga kemudian di wariskan secara turun-temurun oleh masyarakat minangkabau.
b. Disarankan kepada sekolah untuk melengkapi sarana-prasarana agar peserta didik bisa dan mampu untuk memainkan Talempong Pacik secara bersamaan, sehingga dapat melahirkan muda-mudi yang cinta pada kebudayaannya.
c. Untuk guru mata pelajaran, diharapkan dapat membantu peserta didik untuk mampu menguasai permainan Talempong Pacik lebih dalam lagi, dan mengetahui macam-macam lagu Talempong Pacik yang ada di Sumatera Barat ini.

## Daftar Rujukan
Nazir, Moh. 2014. Metode Penelitian . Bogor: Ghalia Indonesia
Pribadi, Benny A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: PT Dian Rakyat
Slameto.    2013. Belajar    Dan    Faktor-Faktor    Yang    Mempengaruhinya .    Jakarta: Rineka  Cipta.