## KIDDO : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
http://kiddo@iainmadura.ac.id E-ISSN : 2716-1641; P-ISSN: 2716-0572

## Pengaruh Penerapan Modifikasi Permainan Roblox Mosar Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak
Elva Novianti Putri Institut Madani Nusantara Sukabumi, Indonesia email: elva.nvnti@gmail.com
Neng Awalia Farida Institut Madani Nusantara Sukabumi, Indonesia email: nengawali@gmail.com

## Dede Ridwan
Institut Madani Nusantara Sukabumi, Indonesia email: Dederidwan001@gmail.com
Abstract Keywords:
Gross motor development; Roblox Mosar Game; The development  of gross motor  skill is very important to stimulate  and  to  attention.  This  is  because  gross  motor development  influences  physiological,  social  and  cognitive development.  Children's  habit  of  moving  or  having  good gross  motor  skills  tends  to  improve.  Increasing  self- confidence  also  makes  it  easier  for  children  to  socialize. Meanwhile,  children  who  experience  gross  motor development  problems  often  feel  embarrassed  and  close themselves  off  from  their  peers.  Apart  from  that,  the prevalence  of  excessive  screen  time  is  also  the  biggest factor that makes children tend to be passive, and of course their  gross  motor  activities  become  less  developed. Therefore, gross motor development cannot be considered trivial. This research aims to determine whether or not there is an influence from implementing the Roblox Mosar game on the gross motor development of children aged 5-6 years at Dewi Sartika 1 Kindergarten Gegerbitung Kab. Sukabumi. Based  on  this,  this  research  is  a  type  of  experimental research using a quantitative approach. The design used is One-Group Pretest-Posttest Design. Sampling is a saturated sample where less than 30 people are sampled, therefore all samples  receive  treatment,  using  a  treatment  test  of  10 activities  from  5  indicators.  The  results  of  this  research conclude that there is an influence from implementing the Roblox  Mosar  game  on  the  gross  motor  development  of children  aged  5-6  years  at  Dewi  Sartika  1  Kindergarten Gegerbitung District. Sukabumi. It is proven from the results of data analysis using Paired-Samples t-Test that the Sign value is 0.01 < 0.05. That means Ha is accepted and H0 is rejected.

## Abstrak
Kata Kunci:
Perkembangan Motorik Kasar; Permainan Robllox Mosar;
Perkembangan  motorik  kasar  menjadi  sangat  penting distimulasi  dan  diperhatikan  perkembangannya  karena motorik kasar berperan pada perkembangan lainnya seperti fisiologis, sosial emosional, juga kognitif. Pembiasaan anak dalam  bergerak  dan  atau  motorik  kasarnya  yang  baik cenderung  akan  lebih  percaya  diri  juga  memudahkan  ia bersosialisasi  dengan  temannya.  Sedangkan  anak  yang memiliki  perkembangan  motorik  kasar  yang  kurang seringkali ia merasa malu dan menutup dirinya dari teman sebayanya. Selain dari pada hal itu maraknya screen time yang  berlebih  juga  menjadi  faktor  paling  tinggi  yang membuat  anak  cenderung  pasif,  dan  tentu  saja  motorik kasarnya  akan  kurang  terkembangkan.  Dalam  hal  ini perkembangan  motorik  kasar  tidak  bisa  dianggap  enteng, karena  ketika  perkembangan  motorik  kasarnya  kurang maka  otomatis  akan  berdampak  tidak  baik  pula  bagi perkembangan yang lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  dari  penerapan permainan  Roblox  Mosar  terhadap  perkembangan  motorik kasar anak usia 5-6 tahun Di TK Dewi Sartika 1 Gegerbitung Kab. Sukabumi. Berdasarkan hal tersebut penelitian kali ini merupakan jenis penelitian eksperimen dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Desain  yang digunakan  ialah  One-Group  Pretest-Posttest  Design, Pengambilan  sampel  yaitu  dengan  sampel  jenuh  di  mana yang dijadikan sampel kurang dari 30 orang, oleh karena itu semua sampel mendapatkan perlakuan, dengan menggunakan  tes  perlakuan  sebanyak  10  kegiatan  dari  5 indikator.  Hasil  dari  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa adanya pengaruh dari penerapan permainan Roblox Mosar terhadap  perkembangan  motorik  kasar  anak.  Ini  terbukti dari  Hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  Paired- Sampels  t-Test  di  dapat  hasil  nilai  Sign  0,01  <  0,05.  Itu artinya Ha ditarima dan H0 ditolak.

## 1. Pendahuluan
Pada saat anak berusia 0-6 tahun ialah waktu yang tepat bagi kita untuk mengembangkan kemampuannya dengan maksimal, di masa ini anak akan lebih mudah menangkap, apa yang kita beri dan tentunya hal ini dapat menentukan masa yang akan dihadapi selanjutnya, tak heran jika masa ini diberi sebutan masa golden age . Selain itu, periode ini juga waktu yang paling tepat untuk menanamkan dasar-dasar kemampuan fisik,  kognitif,  bahasa,  sosial  emosi,  dan  lain-lain.  Dengan  demikian perkembangan  menjadi  aspek  penting  dalam  pembelajaran  anak  usia dini, apabila tugas perkembangan anak tercapai pada usia ini maka akan mempermudah perkembangan berikutnya. Namun sebaliknya jika tidak

## Received: 11 Februari 2024; Revised: 6 April 2024; Accepted: 4 Mei 2024
Copyright© Elva Novianti Putri, et al. with the licenced under the CC-BY licence
http://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.12765
This is an open access article under the CC – BY
tercapai maka menjadi bumerang atau masalah bagi masa yang akan datang. (Marwiyati dkk., 2016)
Perkembangan merupakan perubahan yang terjadi kepada anak berupa  kemampuan  dalam  stuktur  dan  fungsi  tubuh  yang  lebih kompleks dalam pola yang teratur, yang awalnya tidak tahu menjadi tahu,  yang  asalnya  tidak  bisa  menjadi  bisa.  Dalam  konteks  ini kemampuan  yang  biasanya  terjadi  dari  mulai  pola  berfikir,  fisik, keberanian,  nilai  agama  dan  moral,  cara  berinteraksi  dan  masih banyak lagi. (Mulyani, 2018)
Dalam hal ini pentingnya mengembangkan perkembangan anak tentunya  tidak  bisa  dianggap  enteng,  melihat  anak  tumbuh  dan berkembang sesuai harapan tentunya impian bagi para orang tua dan guru,  maka  dari  itu  upaya  untuk  mengembangkannya  pun  akan menjadi  hal  yang  perlu  dipertimbangkan  bagi  setiap  orang  tua  dan guru.  Salah satu perkembangan yang begitu penting untuk distimulus oleh  orang  tua  dan  guru  di  masa  golden  age  yaitu  perkembangan motorik kasar.
Motorik kasar merupakan gerak yang memiliki koordinasi yang kuat  dalam  tubuhnya,  yang  sejatinya  mengandalkan  otot-otot  besar yang dipengaruhi oleh kematangan dirinya. Gerakan motorik kasar ini diantaranya seperti berlari, memanjat, melompat, menendang, berdiri dengan satu kaki, dan lain-lain (Khadijah & Amelia, 2020).
Perkembangan  motorik  kasar  menjadi  sangat  penting distimulasi dan diperhatikan perkembangannya karena motorik kasar berperan  pada  perkembangan  lainnya  seperti  fisiologis,  sosial emosional, juga kognitif. Pembiasaan anak dalam bergerak dan atau motorik  kasarnya  yang  baik  cenderung  akan  lebih  percaya  diri  juga memudahkan  ia  bersosialisasi  dengan  temannya.  Sedangkan  anak yang memiliki perkembangan motorik kasar yang kurang seringkali ia merasa malu dan menutup dirinya dari teman sebayanya.
Anak merupakan makhluk yang unik, masing-masing anak akan memiliki perkembangan, daya tarik, dan karakter yang berbeda-beda. Maka  dari  itu  kita  sebagai  guru  juga  harus  memiliki  cara  yang  unik untuk mengembangkan potensi yang anak punya. Seiring bejalannya waktu anak semakin menyukai tantangan atau hal yang membuat ia penasaran, seringkali cara pembelajaran dan stimulasi yang guru buat membuat  anak  bosan  dan  terkesan  monoton,  entah  itu  karena metodenya  yang  sudah  sering  dipakai  berulang  atau  memang permainannya  yang  kurang  menarik,  atau  bahkan  permainan  yang dikenalkan guru tidak ramah anak. Selain dari pada itu kepercayaan diri  anak  juga  seringkali  menjadi  hambatan  untuk  guru  tahu  sejauh mana  perkembangan  anak  sudah  sampai  mana,  dalam  hal  ini  tentu perkebangan motorik kasar. Tak jarang juga perkembangan motorik kasar tidak berkembang sesuai harapan ini dibuktikan dengan adanya anak  yang  belum  mampu  berjalan  lurus,  anak  belum  mampu merangkak  dengan  baik,  anak  belum  mampu  berjinjit  dan  masih banyak lagi.
Selain  dari  pada  hal  tersebut,  fenomena screen  time juga menjadi faktor yang cukup banyak berpengaruh pada perkembangan motorik  anak,  ini  ditandai  dengan  lebih  banyak  anak  yang
menghabiskan  waktunya  di  depan  gadget  dibanding  bermain  fisik langsung  bersama  orang  tua  maupun  teman  sebayanya.  Hal  ini  tak jarang membuat anak kurang berinteraksi dengan lingkungan sekitar dan cenderung menjadi lebih pasif.
Banyak  orang  tua  menghiraukan  batasan-batasan  dari screen time , kebanyakan para orang tua masa kini mengambil hal simple agar anaknya  tidak  rewel,  dengan  memberikan  gadget  sebagai  strategi yang ampuh untuk menenangkan anak tanpa menghiraukan seberapa lama waktu anak menghabiskan waktu dengan gadget dan orang tua seakan lupa dampak dari hal tersebut sangatlah fatal oleh sebab itulah screen time pada masa ini tidak bisa terelakan. Dampak penggunaan gadget juga  tidak  bisa  dihiraukan,  (Zuhra  et  al.,  n.d.,  2022) menyebutkan bahwa dampak negatif dari gadget bagi anak usia dini selain  dari  pada  merusak  kesehatannya,  radiasinya  pun  berdampak buruk bagi pertunbuhan dan perkembangan anak.
Data.id dalam laporan firma riset yang bertajuk “State Of Mobile 2023” mengungkapkan  bahwa  Indonesia  menempati  posisi  pertama dengan  Negara  paling  lama  menggunakan  internet  di  dunia  dengan waktu 5,7 jam per hari. Ini menunjukan bahwa memang banyak dari pasang mata termasuk anak dan orang tua senang bahkan kecanduan melakukan screen time .
Menurut hasil observasi awal yang peneliti lakukan yaitu di TK Dewi  Sartika  1  Gegerbitung,  fenomena  ini  juga  terjadi  di  tempat penelitian yang peneliti lakukan, hanya 6 dari 22 orang tua wali murid yang  memberikan  akses gadget dengan  batasan  atau  aturan  waktu yang sesuai. Kebanyakan dari orang tua yang memang membiarkan anaknya  menghabiskan  waktu  lama  bersama gadget dengan  dalih supaya  anak  diam  tidak  mengganggu  aktivitasnya.  Tak  heran  jika pengaruh  negative  fenomena screen  time memang  cukup  besar terhadap perkembangan anak terutama perkembangan motorik kasar.
Dalam jurnal milik (Widiana Wika, 2022) juga mengatakan hal serupa  bahwa  penggunaan  gadget  dengan screen  time terlalu  lama sangat  buruk  bagi  perkembangan  anak  hal  ini  dapat  menyebabkan anak  lebih  pasif  dan  tentu  akan  menurunkan  kemampuan  motorik kasarnya.
Seperti yang kita ketahui jika hal ini terus menerus terjadi maka akan  mempengaruhi  perkembangan  anak  dan  tentu  tidak  bisa dibiarkan  begitu  saja.  Terlepas  dari  hal  tersebut  karakteristik  dan kesukaan  anak  akan  mengikuti  seiring  perkembangan  zaman khususnya di era digital ini, maka bagaimana caranya kita sebagai guru harus  dapat  menyesuaikan  hal  itu  agar  tetap  dalam  alur perkembangan yang benar.
Berdasarkan  fenomena  tersebut  guru  perlu  melakukan  upaya dalam  meningkatkan  perkembangan  anak  berupa  inovasi  atau pembaharuan dalam kegiatan-kegiatan anak. Seperti halnya penelitian yang  dilakukan  oleh  Yunita  Wulansari  tentang  “Permainan Keseimbangan  Tubuh  Berpengaruh  Terhadap  Perkembangan  Motorik Kasar  Anak  TK  Kelompak  A”  pada  tahun  2016  bahwa  permainan kesembangan tubuh dianggap menarik ditunjukan dengan antusiasme anak  yang  tinggi  dan  akhirnya  dapat  mempengaruhi  perkembangan
motorik  kasar  anak  yang  awalnya  belum  berkembang  menjadi berkembang sesuai harapan (Wulansari, 2016) .
Dalam  peneliatian  yang  dilakukan  oleh  Rafidah  Ulfah  tentang “Pengaruh Permainan Building Block Terhadap Sosial Emosional Anak Usia 4-5 Tahun di TK Al Hibbah Aceh Besar” pada tahun 2021 berbeda dengan milik Yunita Wulansari, dimana hasil penelitiannya menunjukan bahwa permainan Building Block tidak mempengaruhi perkembangan sosial emosi anak (Ulfah, 2021). Dari penelitian terdahulu tersebutlah peneliti  menjadi  terinspirasi  untuk  mencoba  membuat  inovasi permainan  yang  menarik  dan  ramah  anak  dengan  tujuan mengembangkan perkembangan anak khususnya dalam
perkembangan  motorik  kasar  anak.  Inovasi  yang  akan  dilakukan mengenai  permainan Building  Block ,  yang  peneliti  beri  nama Roblox Mosar.
Mengingat  dari  pentingnya  kegiatan  ramah  yang  ramah  anak kita  sebagai  guru  harus  mampu  memberikan  stimulasi  yang  sesuai dengan hak-hak anak secara menyeluruh mencakup pengaturan kelas dan  sekolah.  Sekolah  ramah  anak  berkomitmen  untuk  menciptakan lingkungan sekolah yang aman, bersih, sehat, peduli, berbudaya, dan ramah lingkungan.
Tujuannya  agar  anak  mampu  terlindungi  dari  segala  bentuk kekerasan, diskriminasi, dan beberapa perlakuan buruk lainnya. Lalu disini  anak  diberikan  ppemenuhan  kuat  atas  haknya,  melibatkannya dalam  segala  bentuk  perencanaan,  kebijakan,  pembelajaran, pengawasan, serta proses pengaduan untuk memastikan pemenuhan hak dan perlindungannya.
Sekolah ramah ini juga berperan dalam menanamkan nilai-nilai karakater  karakter  pada  anak,  termasuk  pengetahuan,  kesadaran, kemauan, dan tindakan untuk menerapkan nilai-nilai positif terhadap tuhannya,  orang  lain,  diri  sendiri,  dan  lingkungan  guna  membentuk individu yang berakhlak mulia. (Nuraeni et al., 2019)
Lingkungan  anak  melibatkan  berbagai  lingkungan  yang berinteraksi  satu  sama  lain,  termasuk  lingkungan  mikro  seperti keluarga dan sekolah. Sebuah sekolah yang mendukung konsep ramah anak harus memfokurkan pada kebutuhan fisik, emosional, dan sosial anak  dengan  mengembangkan  lingkungan  yang  kondusif  untuk pertumbuhan dan perkembangan mereka. (Bronfenbrenner, 1979)
Roblox Mosar  merupakan  kepanjangan  dari Roblox Motorik Kasar.  Permainan Roblox Mosar  ialah  sebuah  permainan  yang berbentuk bangunan balok besar semi labirin yang didesain khusus dan di dalamnya terdapat kegiatan fisik berupa rintangan-rintangan. Pada pelaksanaannya  setiap  anak  diminta  untuk  memasuki Roblox mosar dan melewati beberapa rintangan seperti berlari, merangkak, lompat melewati rintangan, berjinjit dan lain-lain. Dengan kegiatan ini secara tidak langsung mampu melihat sejauh mana perkembangan anak yang telah dicapai sekaligus menstimulus perkembangan anak.
Apabila  pada  permainan Building  Block biasaanya  dimainkan oleh anak dengan membuat sebuah bentuk atau bangunan tertentu, sementara  pada  permainan Roblox Mosar  lebih  kepada  anak  yang bermain didalam bangunan block atau balok yang sudah disiapkan.
Berbeda  dari Roblox sungguhan  yang  merupakan  bentuk aplikasi  yang  memberikan  anak  mengakses gadget lebih  banyak, roblox mosar ini menjadi lebih ramah pada anak karena dibuat menjadi roblox di dunia nyata yang menuntut anak untuk aktif bergerak. Roblox mosar ini akan didesain menjadi sebuah bangunan balok besar  membentuk  ruangan  atau  jalan  seperti  labirin,  nantinya  anak bisa  mencoba  masuk  ke  dalam  bangunan  tersebut  dan  melewati rintangan-rintangan yang telah disediakan di setiap jalannya, sampai anak mencapai jalan paling ujung di bangunan tersebut. Dengan begitu diharapkan  permainan Roblox Mosar  ini  dapat  mengembangkan perkemabangan  motorik  kasar  anak  tanpa  membuat  anak  merasa bosan dengan permainan yang dibuat.
Roblox  ini  adalah  aplikasi  yang  sedang  marak  disenangi  oleh anak.  Namun  Berbeda  dengan  roblox  sungguhan  yang  merupakan bentuk aplikasi, maka Roblox mosar didesain nyata dilingkungan anak yang  tidak  lagi  mengharuskan  mereka  menghabiskan  waktu  dengan gadgetnya,  ditambah  lagi  dengan  keberagaman  kegiatan  didalam roblox mosar ini membuat anak tidak mudah bosan selain anak bisa aktif  bergerak  mengasah  kemampuan  motorik  kasarnya  juga  secara tidak langsung menumbuhkan karakter anak yang bertanggung jawab menyelesaikan  permainannya  hingga  selesai.  Dengan  demikian permainan  Roblox  mosar  ini  diharapkan  bisa  menstimulasi perkembangan motorik kasarnya agar lebih baik dan sesuai harapan.
Maka  dari  itu  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  dan  meneliti akankah  permainan Roblox Mosar  ini  dapat  berpengaruh  terhadap perkembangan motorik kasar anak dengan judul “Pengaruh Penerapan Modifikasi Permainan Roblox Mosar Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak”.

## 2. Metode
Penelitian ini di lakukan di TK Dewi Sartika 1 Gegerbitung Kab. Sukabumi  pada  bulan  Oktober,  dengan  jenis  penelitian  eksperimen, menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dan  metode  yang  digunakan yaitu pre-experiental atau quasi eksperimen. Selanjutnya penelitian ini menggunakan  desain One-Group  pretest-posttest  Desiqn yang nantinya  akan  dilakukan  penerapan  permainan  pada  anak  sebanyak satu kali. Dalam penelitian ini ada dua variabel yang digunakan yaitu variabel  X  yaitu  Permainan Roblox Mosar  dan  variabel  Y  yaitu Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun.  Jumlah populasi sebanyak  22  dan  dijadikan  sampel  semua  dengan  menggunakan sampel jenuh  (Sugiyono, 2021). Teknik  prosedur  pengumpulan  data menggunakan  observasi,  test  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data menggunakan  statistik  dengan  uji  normalitas  Shapiro  wilk  dan  uji Hipotesis Paired-Sampels t-Test (Riduwan, 2013).

## 3. Hasil dan Pembahasan
Modifikasi Permainan Roblox Mosar
Roblox  ialah  sebuah  aplikasi  yang  dibuat  oleh  CEO  bernama David Baszucki, game ini menyediakan vitur yang mampu mendesain permainan sendiri oleh pemain dan bisa juga memainkan kreasi dari
pemain lainnya (Sopiandi & Susanti, 2022). Roblox merupakan sebuah desain permainan yang didalamnya terdapat banyak tantangan yang dibuat sesuai keinginan sipembuat (Diaz, 2021). Dalam hal ini Roblox didesain  sesuai  kebutuhan  guru  sebagai  pembuat  dan  disesuaikan dengan kemampuan anak (Jagneaux, 2018).
Balok merupakan media berbentuk bangun ruang tiga dimensi, permainan  balok  memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  mampu membuat  suatu  bangunan  yang  ia  mau  dengan  cara  menumpuk, menyusun ataupun bongkar pasang sehingga menjadi suatu bangunan (Efendi  et  al.,  2021).  Sentra  balok  biasa  digunakan  sebagai  area bermain  anak  yang  menyediakan  berbagai  kegiatan  individu  atau kelompok untuk membuat suatu bentuk atau bangunan yang berwujud nyata atau mendekati wujud aslinya (Nurani, 2016).
Balok  dan  Roblox  sama-sama  media  yang  mampu mengembangkan  kemampuan  anak  melalui  bentuk-bentuk  geometri yang  mampu  dibuat  menjadi  berupa  bangunan  tetapi  dalam  Roblox anak bukan lagi membuat suatu bangunan tapi anak akan memasuki bangunan  yang  sudah  jadi  lalu  ia  akan  menelusuri  jalan  dan  harus melewati beberapa rintangan yang sudah dibuat oleh guru. Rintangan yang  ada  di  dalam  Roblox  ini  berupa  aktivitas  motorik  kasar  seperti berlari,  merangkak,  melompat,  merayap,  dan  lain-lain  (Takahashi, 2021).
Roblox  Mosar  merupakan  kepanjangan  dari  Roblox  Motorik Kasar. Permainan Roblox Mosar ialah sebuah inovasi permainan block dan Roblox berupa bangunan berbentuk balok besar semi labirin yang didesain  khusus  dan  di  dalamnya  terdapat  kegiatan  fisik  berupa rintangan-rintangan. Pada pelaksanaannya setiap anak diminta untuk memasuki  Roblox  mosar  dan  melewati  beberapa  rintangan  seperti berlari, merangkak, lompat melewati rintangan, berjinjit dan lain-lain.
Roblox mosar ini didesain menjadi sebuah bangunan balok besar membentuk  ruangan  atau  jalan  seperti  labirin,  nantinya  anak  bisa mencoba masuk ke dalam bangunan tersebut dan melewati rintangan- rintangan  yang  telah  disediakan  di  setiap  jalannya,  sampai  anak mencapai jalan paling ujung di bangunan tersebut.
Pada  pelaksanaannya  permainan  roblox  mosar  disusun  dan didesain  dikelas,  kelas  sengaja  di  buat  bentuk  semi  labirin  dengan beberapa tantangan bentuk kegiaan motorik kasar didalamnya dengan memuat 5 indikator dan 10 kegiatan main atau tantangan (Haskins, 2019).

## Gambar 1. Desain Modifikasi permainan Roblox Mosar
Adapun  tahapan  atau  cara  anak  bermain  roblox  mosar sebagai berikut:
1.  Menyiapkan rute dan rintangan roblox mosar, dalam hal ini ada 5 titik rintangan.
2.  Menyiapkan  anak-anak,  disini  anak  di  minta  untuk  berbaris menunggu gilirannya untuk bermain.
3.  Anak diminta masuk kedalam roblox mosar satu persatu menuju garis start.
4.  Dengan  bimbingan  guru,  anak  menuju  tantangan  demi tantangan, dari mulai tantangan ke 1 sampai ke 5.
5.  Kegiatan selesai, anak diminta untuk duduk membuat lingkaran.
6.  Guru mengajak anak untuk berdiskusi tentang apa persaannya setelah bermain roblox mosar.
7.  Menghubungkan  pengalaman  main  anak  dengan  tujuan  yang didapat setelah bermain.

## Perkembangan Motorik Kasar Anak
Menurut  (Khadijah  &  Amelia,  2020)  perkembangan  motorik kasar merupakan gerakan tubuh yang mengandalkan otot-otot besar atau  keseluruhan  dari  anggota  tubuh  yang  dipengaruhi  oleh kematangan  anak  itu  sendiri.  Gerakan  motorik  kasar  ini  cenderung memerlukan tenaga yang lebih ekstra, karena dilakukan oleh otot-otot besar (Rizal STIT Palapa Nusantara, 2021).
Perkembangan  motorik  kasar  menjadi  sangat  penting distimulasi dan diperhatikan perkembangannya karena motorik kasar berperan  pada  perkembangan  lainnya  seperti  fisiologis,  sosial emosional, juga kognitif (Fatmawati, 2020). Pembiasaan anak dalam bergerak dan atau motorik kasarnya yang baik cenderung akan lebih percaya  diri  juga  memudahkan  ia  bersosialisasi  dengan  temannya (Rudiyanto, 2016:11). Sedangkan anak yang memiliki perkembangan motorik  kasar  yang  kurang  seringkali  ia  merasa  malu  dan  menutup dirinya dari teman sebayanya.
Seiring  penjelasan  mengenai  pentingnya  perkembangan motorik kasar ini, sejalan dengan perkembangan motorik kasar yang terjadi  di  TK  Dewi  Sartika  1  Gegerbitung.  Data  awal  yang  didapat perkembangan  motorik  kasar  khususnya  pada  anak  usia  5-6  tahun masih banyak yang menunjukan kurang berkemabang.
Beberapa  kegiatan  yang  biasa  dilakukan  yang  dirasa  mampu mengembangkan  perkembangan  motorik  kasar  anak  yaitu  seperti senam, bermain bola, lompat lari dll. Kegiatan tersebut biasa dilakukan di  hari  rabu  di  setiap  minggunya.  Sesuai  dengan  observari  awal perkembangan motorik kasar anak di TK Dewi Sartika 1 Gegerbitung memang kurang berkembang sesuai harapan, karena banyak faktor. Oleh  karena  itu  adanya  roblox  mosar  sebagai  bentuk  upaya meningkatkan motorik kasar anak, sehingga dengan permainan yang menarik  bisa  meningkatkan  minat  anak  dalam  meningkatkan perkembangan  motorik  kasarnya.  Permainan  roblox  mosar  berhasil diterapkan di TK Dewi Sartika 1 Gegerbitung dengan baik dan disambut antusias  anak-anak  menyelesaikan  rintangan-rintangan  yang  ada didalamnya.
Pengaruh  Modifikasi  Permainan Roblox Mosar  Terhadap Perkembangan Motorik Kasarr Anak
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  melakukan  test  perlakuan menggunakan  lima  indikator  dengan  masing-masing  dua  kegiatan disetiap  satu  indikatornya  jadi  semua  berjumlah  10  item  test perlakuan.  Test  awal  yang  dilakuka  yaitu pretest yang  bermaksud untuk  mengetahui  sejauh  mana  perkembangan  motorik  kasar  anak sebelum dilakukan permainan roblox mosar, dengan cara test motorik kasar biasa seperti senam dan yang lainnya.
Berdasarkan  hasil  perhitungan,  gambaran  umum  untuk perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun  pada  setiap  anak dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Pretest Perlakuan Tanpa Menggunakan Roblox Mosar No   Nama anak Kategori Pencapaian indikator (Y) Jumlah Y1  Y2  Y3  Y4  Y5  Y6  Y7  Y8  Y9  Y10 1 AE 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 29 2 APP 2 2 3 3 2 2 3 1 3 2 23 3 AAN 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 30 4 AFK 4 4 3 3 2 2 2 3 4 4 31 5 ALS 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 30 6 AR 3 2 2 1 2 3 1 2 3 2 21 7 AV 2 2 3 3 3 2 2 1 2 3 23 8 DP 2 3 1 2 1 3 2 2 2 3 21 9 DA 3 3 2 2 1 3 3 3 3 4 27 10 GNI 2 2 3 3 2 3 2 2 2 4 25 11 GM 3 4 3 2 2 3 2 3 2 3 27 12 KA 2 3 3 2 3 3 2 3 4 3 28 13 MISA 2 3 3 2 1 2 2 4 4 3 26 14 MAP 3 3 1 1 1 2 2 3 3 2 21 15 MAM 2 3 3 1 1 1 2 3 4 2 22 16 MAH 2 2 3 2 2 1 3 3 3 3 24
17 MDR 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 27 18 NAS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 19 RAP 3 2 2 4 2 2 2 2 3 2 24 20 RHL 4 3 3 1 2 3 3 2 4 3 28 21 RAA 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 27 22 RTN 3 3 1 1 2 2 2 2 3 2 21 Total     565 Keterangan:
1= BB (Belum Berkembang) 2= MB (Mulai Berkembang) 3= BSH (Berkembang Sesuai Harapan) 4= BSB (Berkembang Sangat Baik) Berdasarkan  data  dari  hasil  tabel  di  atas  dapat  dilihat  dari perhitungan skor pencapaian perlakuan pretest tentang perkembangan motorik kasar anak sebesar 565. Dalam hal ini dapat dikategorikan ke dalam kriteria interpretasi skor baik. Hal ini sebdanding dengan tabel interperetasi skor keberhasilan sebagai berikut:
Tabel 2. interpretasi skor keberhasilan Skor Kategori 220 – 385 Kurang Baik 386 – 550 Cukup Baik 551 – 715 Baik 716 – 880 Sangat Baik
Dengan  begitu,  dapat  disimpulkan  bahwa  perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Dewi Sartika 1 Gegerbitung sebelum  menggunakan  permainan roblox mosar  termasuk  dalam kaegori baik.
Walaupun hasil pretest menunjukan kemampuan motorik kasar anak  dalam  kategori  baik,  tetapi  guna  meningkatkan  kemampuan tersebut menjadi lebih baik maka diilakukanlah posttest menggunakan permainan roblox mosar dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Posttest Menggunakan Permainan Roblox Mosar No Nama anak Kategori Pencapaian indikator (Y) Jumlah Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 1 AE 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 36 2 APP 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 36 3 AAN 1 4 3 3 4 3 4 3 1 3 29 4 AFK 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 35 5 ALS 4 2 4 4 3 3 4 1 3 3 31 6 AR 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 36 7 AV 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 35 8 DP 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 35 9 DA 4 3 3 4 3 4 3 4 3 2 33 10 GNI 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 35 11 GM 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 28 12 KA 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 37 13 MISA 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 35 14 MAP 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 29
15 MAM 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 37 16 MAH 3 3 4 2 4 4 3 3 3 4 33 17 MDR 4 3 3 2 3 3 3 1 3 3 28 18 NAS 4 3 3 3 4 3 2 3 4 3 32 19 RAP 4 2 4 3 2 3 3 3 3 3 30 20 RHL 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 39 21 RAA 2 1 4 4 4 4 1 4 3 4 31 22 RTN 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 37 Total 737
Dari hasil diatas dapat dilihat bahwa jumlah akhir posttest ialah 737,  yang  berarti  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun dalam  kategori  sangat  baik.  Bisa  dibuktikan  dalam  interpretasi  skor keberhasilan sebagai berikut:
Tabel 4. Interpretasi Skor Keberhasilan Skor Kategori 220 – 385 Kurang Baik 386 – 550 Cukup Baik 551 – 715 Baik 716 – 880 Sangat Baik
Berdasarkan  hasil  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  kemampuan motoric kasar anak usia 5-6 tahun di TK Dewi Sartika 1 Gegerbitung mengalami peningkatan secara signifikan. Dimana terdapat perubahan antara test perlekuan sebelum dan sesudah menggunkan permainan roblox mosar yang sebelumnya baik menjadi sangat baik. Adapun  hasil  uji  normalitas  dengan  menggunakan  uji  Shapiro Wilk dengan bantuan SPSS versi 29.

## Tabel 5. Hasil Test Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statisti k Df Sig. Statisti k df Sig. PRETEST MOTORIK KASAR .153 22 .195 .922 22 .086 POSTTEST MOTORIK KASAR .222 22 .006 .927 22 .107

## a. Lilliefors Significance Correction
Kriteria  uji  normalitas  ada  2  yaitu;  pertama  ketika  nilai signifikansi  >0,05,  maka  H1  ditolak.  Yang  kedua,  ketika  nilai signifikansi < 0,05, maka H1 diterima.
Keterangan: H1 : distribusi data tidak normal H0 : distribusi data normal Berdasarkan tabel diatas, dapat disimpulkan bahwa data pretest dan posttest perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun berditribusi normal, karena nilai signifikansi keduanya lebih dari 0,05. Dimana signifikansi nilai pretest ialah 0,086 dan posttest ialah 0,107.
Setelah dilakukannya pengujan normalitas terhadap data yang diperoleh,  maka  dapat  diketahui  bahwa  data  berdistribusi  normal. Untuk  itu,  peneliti  menggunakan  uji  hispotesis  parametik  dengan menggunakan Paired-Sampels t-Test.
Perhitungan  uji  hipotesis  ini  dilakukan  dengan  memanfaatkan aplikasi SPSS versi 29. Perhitungan ini merupakan uji dua arah dengan jumlah  sampel  sebanyak  22  orang  anak  dan  tingkat  kepercayaan sebesar 95% atau setara dengan α = 0,05. Hasil dari perhitungan ini adalah sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil Uji t
Berdasarkan  tabel  diatas,  output  hasil  uji  t  di  atas,  diperoleh nilai signifikansi 0,001, yang berarti lebih kecil dari  α = 0,05. Dengan demikian, H0 ditolak dan Ha diterima. Atau dapat diperjelas menjadi:
H0 :  Tidak ada pengaruh yang signifikan dalam penerapan permainan Roblox Mosar terhadap perkembangan motorik kasar anak.
Ha :  Ada  pengaruh  yang  signifikan  dalam  penerapan permainan Roblox Mosar terhadap perkembangan motorik kasar anak.
Berikut ini adalah hasil analisis deskriptif, yaitu:
Tabel 7. Hasil Analisis Deskriptif Paired Sampels Statistiks Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pretest Motorik Kasar 25.68 22 3.344 .713 Postest Motorik Kasar 33.50 22 3.277 .699
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif,  diperoleh  nilai  rata-rata pretest anak adalah 25,68 dan nilai postest adalah 33,50. Ini berarti terjadi peningkatan pada perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun  dari  sebelum  test  perlakuan  menggunakan  permainan roblox mosar  dan  setelah  test  perlakuan  menggunakan  permainan roblox mosar.
Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan permaian Roblox Mosar  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap perkembangan motorik kasar anak usis 5-6 tahun di TK Dewi Sartika 1 Gegerbitung Kab. Sukabumi.
Paired Sampels Test
Paired Differences t df
Significance Mean Std. Devia tion Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference One- Sided p Two- Sided p Lower Upper Pair 1 Pretest Motorik Kasar - Postest Motorik Kasar - 7.81 8 5.16 1 1.100 - 10.10 6 -5.530 - 7.106 21 <,001 <,001

## Gambar 2. Diagram batang hasil pretest dan posttest

## 4. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pengaruh  penerapan modifikasi  permainan roblox mosar  dapat  disimpulkan  bahwa Permainan roblox mosar merupakan kepanjangan dari roblox motorik kasar, dimana didesain khusus sebagai upaya untuk mengembangkan perkebangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun. Pada pelaksanaannya roblox mosar ini berupa bangunan yang berbentuk semi labirin yang didalamnya  memuat  rintangan-rintangan  untuk  mengembangkan motorik  kasar  sesuai  dengan  capaian  perkembangan  motorik  kasar anak usia 5- 6 tahun. Permainan roblox mosar berhasil diterapkan di TK  Dewi  Sartika  1  Gegerbitung  dengan  baik  dan  disambut  antusias anak-anak menyelesaikan rintangan-rintangan yang ada didalamnya. Perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Dewi Sartika 1 Gegerbitung Kab. Sukabumi khususnya di kelas B, cenderung berada pada tahap mulai bahkan belum berkembang. Hal ini ditandai dengan masih adanya anak yang belum mampu melakukan kegiatan motorik kasar  berupa  seperti  berjinjit,  merangkak,  Berjalan  menyamping menirukan gerak hewan dan masih banyak lagi.
Permainan  roblox  mosar  ini  terbukti  Dapat  mempengaruhi perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Dewi Sartika 1 Gegerbitung Kab. Sukabumi dengan hasil yang cukup baik dibuktikan dengan uji hipotesis yang telah dilakukan.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Kami  ucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  terlibat pada penyusunan penelitian kali ini, yaitu kepada kepala sekolah dan guru  TK  Dewi  Sartika  1  Gegerbitung,  dosen  pembimbing,  segenap civitas  akademika  Institut  Madani  Nusantara,  rekan-rekan  dan  tim penulis, juga tak lupa terima kasih kepada tim Konferensi Araska yang telah membantu dalam proses penerbitan artikel penelitian ini. Kami sangat  mengharapkan  kritik  juga  saran  yang  membangun  guna meningkatkan kualitas artikel yang lebih baik kedepannya.

## Referensi
Diaz,  A.  (2021,  March  11). Why  is  everyone  talking  about  Roblox .
Polygon. https://www.polygon.com/22326123/what-is-roblox- explainer-public-offering
Efendi, Y., Etiawan, I., & Nurwanti, S. (2021). Aktivitas Bermain Balok Anak  Usia  Dini (R.  Faeruz,  L.  Fridani,  &  K.  R.  Adhe,  Eds.). Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini.
Fatmawati,  F.  A.  (2020). Pengembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini (1st ed.). Caremedia Communication.
Haskins,  H.  (2019). The  Advanced  Roblox  Coding;  Book  An  Unofficial Guide (1st ed.). Adams Media.
Jagneaux,  D.  (2018). The  Ultimate  Roblox  Book:  An  Unofficial  Guide Update Edition: Learn How to Build Your Own Worlds, Custome Ypur Games, and So Much More! Adams Media.
Khadijah, & Amelia, N. (2020). Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini: Teori dan Praktik (2nd ed.). Kencana.
Marwiyati, S., Sabi’ati, A., Pudjiastuti, A., Windarta, L. R. P., Rahmawati, R., & Yanti, W. E. H. (2016). Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini (Suyandi, Ed.). Editie Pustaka.
Mulyani, N. (2018). Perkembangan Dasar Anak Usia Dini (1st ed.). Gava Media.
Nuraeni, L., Andrisyah, A., & Nurunnisa, R. (2019). Efektivitas Program Sekolah  Ramah  Anak  dalam  Meningkatkan  Karakter  Anak  Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 20. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.204
Nurani, Y. (2016). Sentra Balok: Tema Pertokoan . Indocam Prima.
Riduwan. (2013). Belajar Mudah Penelitian: untuk Guru - Karyawan dan Peneliti Pemula (Husdarta, Akdon, N. Mulyono, & Subandi, Eds.; 9th ed.). AlfaBeta.
Rizal STIT Palapa Nusantara, S. (2021). PERKEMBANGAN FISIK ANAK USIA DASAR. In PANDAWA : Jurnal Pendidikan dan Dakwah (Vol. 3, Issue 3). https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pandawa
Rudiyanto, A. (2016). Perkembangan Motorik Kasar dan Motorik Halus Anak  Usia  Dini:  Vol.  14  x  20,5  cm (J.  Yacub,  Ed.;  1st  ed.). Darussalam Press Lampung.
Sopiandi,  I.,  &  Susanti,  D.  (2022).  Menganalisis  Informasi  Metaverse Pada Game Online Roblox Secara Garis Besar. Jurnal Petisi , 3 (1).
Sugiyono. (2021). Statitiska Untuk Penelitian (31st ed.). Alfabeta.
Takahashi, D. (2021, January 27). Roblox CEO Dave Baszucki believes users will create the metaverse . Venturebeat. https://venturebeat.com/games/roblox-ceo-dave-baszucki- believes-users-will-create-the-metaverse/
Ulfah,  R.  (2021). Pengaruh  Permainan  Building  Block  Terhadap Sosial Emosional  Anak  Usia  4-5  Tahun  Di  TK  Al  Hibbah  Aceh  Besar . Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh.
Uri,  Bronfenbrenner.  (1979). The  ecology  of  human  development: Experiments by nature and design.
Wulansari,  Y.  (2016). Permainan  Keeseimbangan  Tubuh  Berpengaruh Terhadap  Perkembangan  Motorik  Kasar  Anak  TK  Kelompok  A . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Zuhra,  H.,  Husnaini,  N.,  &  Saputri  Imran,  K.  (n.d.).  KIDDO :  JURNAL PENDIDIKAN  ISLAM  ANAK  USIA  DINI  Dampak  Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 2-3 Tahun di Dusun Oi Saja Kabupaten Bima Nusa Tenggara Barat.
2022 . https://doi.org/10.19105/kiddo.v3i2.5721