## Budaya berolahraga anak Jawa Timur: Studi kontrastif berdasarkan urbanitas dan jenis sekolah
Aulia Perwira Sari 1 , Agung Yuda 2 , Susilo Bekti 3
123 IKIP Budi Utomo, Malang, Indonesia Article Info Abstrak Article history: Accepted: 19 Januari 2023 Publish: 24 Januari 2023 Pendidikan Jasmani dan Olahraga adalah intrumen yang efektif untuk mengembangkan budaya  berolahraga  peserta  didik,  ada  cukup  bukti  bahwasanya  budaya  berolahraga dipengaruhi  oleh  faktor  geografis.  Penelitian  ini  mengajukan  permasalahan:  apakah budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur telah memenuhi kriteria yang telah  ditetapkan  serta  membandingkan  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar Jawa  Timur  berdasarkan  Urbanitas  dan  Jenis  sekolah.   Untuk  itu  digunakan pengumpulan  data  secara  daring  yang  dikenal  dengan Internet  Mediated  Research (IMR). Data berskala interval dan nominal, data  interval adalah budaya berolahraga dan data nominal adalah urbanitas dan jenis sekolah, karena itu data dianalisis dengan teknik uji-t rerata tunggal dan Uji dua rerata kelompok independen, disimpulkan bahwa budaya berolahraga  anak  usia  Sekolah  Dasar  Jawa  Timur  telah  memenuhi  kriteria  baik  yang telah ditetapkan, tidak terdapat perbedaan budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Perkotaan dan Pedesaan di Jawa Timur dan tidak terdapat  perbedaan budaya olahraga peserta didik Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah di Jawa Timur.
Keywords: Budaya Berolahraga; Urbanitas; Jenis
Sekolah

## Article Info
Abstract Article history: Accepted: 19 Januari 2023 Publish: 24 Januari 2023 Physical  education  and  sports  are  effective  instruments  to develop a  student’s sports culture,  there  is  sufficient  evidence  that  sports  culture  is  influenced  by  geographical factors. This study poses a problem: whether the sports culture of East Java elementary school age children has met the established criteria and compares the sports culture of East Java elementary school age children based on urbanity and school type. To answer this, an online data collection known as Internet Mediated Research (IMR) was carried out. The data are interval and nominal scale, of which the interval is sport culture and the nominal is urbanity and type of school, therefore the data were analyzed using an independent sample t-test technique, namely with a single mean test with criteria and 2 different  tests,  single t-mean and  independent  t-test,  It  was  concluded  that  the  sports culture of East Java Elementary School age children had met the established criteria,
there  were  no  differences  in  the  sports  culture  of  East  Java  Elementary  and  Rural Elementary School age children and there were no differences in the sports culture of Elementary School and Islamic Elementary School students in East Java
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Aulia Perwira Sari IKIP Budi Utomo, Malang, Indonesia Email: auliaperwirasari@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Melihat  kecenderungan  dunia  dalam  beberapa  dekade  terakhir  data  aktivitas  fisik  dan kebugaran  fisik  anak-anak  belum  menunjukkan  angka  yang  positif  (Riso,  Toplaan,  Viira, Vaiksaar,  &  Jürimäe,  2018).  Di  Cina,  akibat  urbanisasi  yang  pesat  dengan  perkembangan ekonomi  telah  membawa  perubahan  gaya  hidup,  seperti  konsumsi  makanan  tinggi  lemak  dan penggunaan  perangkat  pintar  untuk  anak muda  (Miao  & Wu,  2016),  hal  ini  berdampak  hanya sekitar  sepertiga  anak  sekolah  (kelas  1-12)  yang  dapat  memenuhi  tingkat  aktifitas  fisik  yang direkomendasikan, dan 30% anak sekolah dapat mencapai peringkat kebugaran jasmani baik atau sangat baik (Chen, 2017).
Data Sport Development Index (SDI) 2021, menunjukkan bahwa partisipasi berolahraga masyarakat Di Indonesia sangat rendah, yaitu 0,408 dalam skala 0-1(SDI. Tidak mengherankan apabila tingkat kebugaran masyarakat kita juga masuk kategori tidak bugar, yaitu : 76% dari total
populasi (Koran sindo, hal 2). Sepertinya ada korelasi positif antara indeks partisipasi olahraga dengan tingkat kebugaran fisik masyarakat.
Sampai saat ini, tingkat aktivitas fisik yang direkomendasikan di banyak negara adalah sama untuk anak-anak dan orang dewasa pria maupun wanita. Misalnya, rekomendasi Australia adalah 60 menit aktivitas fisik sedang hingga berat/hari untuk anak-anak dan 30 menit/hari untuk orang  dewasa.  World  Health  Organitation  (WHO)  sendiri  merekomendasikan  durasi  aktivitas fisik pada anak minimal 60 menit dalam sehari dan tiga hari dalam satu pekan. Olahraga yang dianjurkan yang bisa menguatkan tulang dan otot seperti aerobik, bersepeda, renang, berlari, dan menari (Media Indonesia : 30 Oktober 2019)
Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  kebugaran  Jasmani  dan  aktivitas  fisik  anak  telah menjadi fokus penelitian dibidang kesehatan anak dan pendidikan jasmani. Studi telah dilakukan berdasarkan keragaman geografis dan perbedaan antara perkotaan dengan pedesaan. Hambatan potensial  termasuk  waktu  di  depan  layar,  fasilitas  yang  kurang  menarik  (Akpınar,  2020), pembatasan  orang  tua  karena  masalah  keamanan,  perjalanan  ke  sekolah,  aksesibilitas  fasilitas olahraga, persepsi ketersediaan ruang terbuka hijau, tingkat pendidikan orang tua, dan frekuensi atau durasi aktivitas fisik orang tua dengan anak-anak (Bai, Stanis, Kaczynski, & Besenyi, 2013). Di Cina yang berpenduduk padat secara keseluruhan, ada perbedaan perkotaan-pedesaan dalam kebugaran jasmani anak usia sekolah (Zhu, Yang, Kong, Zhang, & Zhuang, 2017). Misalnya, satu studi yang dilakukan di Provinsi Jiangsu di Cina timur menemukan bahwa siswa perkotaan dan pedesaan  tidak  memiliki  perbedaan  yang  signifikan  dalam  tingkat  aktivitas  fisik  (Shi,  Lien, Kumar,  &  Holmboe-Ottesen,  2005).  Namun,  Cina  tengah  dan  barat,  dengan  70%  wilayah pedesaan  di  negara  itu,  memiliki  perbedaan  perkotaan-pedesaan  yang  signifikan,  karena  70% penduduknya  masih terlibat  dalam  pertanian  tradisional  (He,  2019).  Sedangkan  Aktivitas  fisik masyarakat    Amerika  Serikat  Perkotaan  lebih  baik  dibandingkan  pedesaan,  hal  tersebut  di pengaruhi  oleh  tingkat  pendapatan  dan  status  sosial  ekonomi  perkotaan-pedesaan  (Parks, Housemann, & Brownson, 2003). Secara nasional, tingkat aktivitas fisik di USA lebih tinggi di perkotaan daripada di pedesaan
(Sheu-jen, Wen-chi, Patricia, & Jackson, 2010) menyarankan bahwa lebih banyak studi tentang aktivitas fisik anak-anak diperlukan dalam kerangka sosioekologis yang  terkait dengan perbedaan geografis yang dikombinasikan dengan faktor sosial ekonomi lainnya
Berbicara mengenai sekolah dasar, di Indonesia jenjang pendidikan ini dibagi menjadi 2, yang pertama adalah Sekolah Dasar (SD) dan yang kedua adalah Madrasah Ibtidaiyah (MI). Jika SD berada dibawah wewenang kementrian Pendidikan Nasional, sedangkan MI berada dibawah naungan  kementrian  agama,  pasalnya  MI  memang  mengajari  anak  tentang  pendidikan  Islam. Dalam  proses  pembelajaran  jasmani  keduanya  menggunakan  kurikulum  yang  sama,  menurut pengalaman dan pengamatan peneliti untuk SD Proses pembelajaran sudah sesuai kurikulum dan hampir semua guru pengajarnya sudah linier, sedangkan di MI guru pengajarnya banyak yang tidak linier. Hal itu yang mengakibatkan aktifitas fisik anak di SD dan MI berbeda.
Uraian  bahasan  tersebut  diharapkan  dapat  memiliki  konstribusi  terhadap  pengembangan keilmuan  tentang  keadaan  budaya  olahraga  anak    di  Jawa  Timur  serta  sebagai  referensi  atau rekomendasi kepada stake holder terkait

## 2. METODE
Penelitian ini termasuk jenis penelitian sekunder karena peneliti tidak mengumpulkan data primer sendiri melainkan memanfaatkan data yang telah dikumpulkan oleh Pusat Kajian Literasi Fisik  dan  Olahraga  Pendidikan  Sekolah  Pascasarjana  Ikip  Budi  Utomo.  instrument  yang digunakan  untuk  penelitian  ini  berasal  dari  adaptasi  karya  Wang  &  Lin  from  Mativation  in Education Reseach Lab. National Institut of Education, Singapore and  Wee & Soo from Agency of  Integrated  Care,  Singapore  yang  sudah  divalidasi.  Indikatornya  adalah  sebagai  berikut :  (1) Keyakinan  terhadap  manfaat  olahraga  dalam  membangkitkan  kesanggupan  untuk  mengatasi
rintangan,  (2)  Keyakinan  bahwa  olahraga  menjaga  seseorang  untuk  tetap  sehat  dan  bugar,  (3) Keyakinan bahwa olahraga  bermanfaat untuk kesejahteraan jiwa dan menghindari strees dan (4) Keaktifan dalam berolahraga atau bergerak badan.
Pengumpulan  data  menggunakan  metode  Internet-mediated  research  (IMR).  Populasi dalam penelitian ini adalah: Seluruh anak Indonesia usia SD/MI di Jawa Timur, dan penelitian ini menggunakan survey yang bersifat snowball sampling.  Teknik snowball sampling adalah suatu teknik penentuan sampel yang mula-mula jumlahnya kecil, kemudian membesar, ibarat bola salju yang menggelinding yang lama-lama menjadi besar (Sugiono, 2014). Sedangkan sampel yang digunakan dan sudah disaring hanya untuk anak usia Sekolah Dasar saja berjumlah 1929 siswa.
Dari hipotesis yang telah dipaparkan diatas, maka peneliti menggunakan Teknik analisis: Uji  rerata  tunggal  (mean  vs  criterion)  Uji  dua  rerata  kelompok  independen  (Rosidi,  Sakban., Rosidi,  2021).  Untuk  Hipotesis  1,2,5,6  menggunakan  teknik  analisis  Uji-t  rerata  tunggal, sedangkan  untuk  hipotesis  4  dan  7  menggunakan  teknik  analisis  Uji  dua  rerata  kelompok independen.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1.Hasil Penelitian
Penelitian  ini  mengajukan  nilai  rata-rata  hipotesis  yang  digunakan  sebagai  patokan kinerja penilaian yang diuji signifikansi perbedaannya dengan rata-rata empirik sebagai kerja nyata. Nilai yang ditentukan sebagai standar dalam penelitian ini adalah 25.
Setelah data dimasukkan dan diberi nama label dan variabel di SPSS, maka diperoleh hasil penghitungan sebagai berikut
Tabel 1 Rekapitulasi Hasil Anlisis One-Sample Test hipotesis 1,2,3,5,6 no Variabel Kriteria Kelayakan Mean T df t tabel  Nilai Signif ikansi Taraf Signifik ansi 1 Budaya Berolahraga X ≥ 25 35,13 89.24 1928 1,65 0.000 0,05 2 Budaya Berolahraga anak Perkotaan X ≥ 25 34,90 50,12 653 1,65 0.000 0,05 3 Budaya Berolahraga anak Pedesaan X ≥ 25 35,26 73,93 1274 1,65 0.000 0,05 5 Budaya berolahraga anak SD X ≥ 25 35,25 68,14 1102 1,65 0.000 0,05 6 Budaya berolahraga anak MI X ≥ 25 34,98 57,56 825 1,65 0.000 0,05
Berdasarkan analisis yang sudah dilakukan untuk menguji kebenaran hipotesis yang sudah  dibuat  maka  didapat  beberapa  fakta  yaitu  1)  budaya  berolahraga  anak  usia  Sekolah Dasar  Jawa  Timur  telah  memenuhi  kriteria  baik  yang  ditetapkan  hal  itu  dapat  diketahui dengan  Uji  T  sampel  tunggal  dimana  rerata  hitung  empirik  lebih  besar  35,13  dibanding kriteria  yang  telah  ditetapkan  25,  dengan  selisih  10,1395  (2)  Budaya  Berolahraga  anak Perkotaan  memenuhi  kriteria  yang  ditetapkan,  ditemukan  bahwa  selisih  antara  rata-rata budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur 34,90, dengan kriteria baik yang telah  ditetapkan  25  yaitu  9.90  (3)  budaya  berolahraga  anak  sekolah  dasar  Pedesaan  Jawa Timur telah memenuhi kriteria baik yang telah ditetapkan. ditemukan bahwa selisih antara
rata-rata budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur 35,26, dengan kriteria baik yang telah ditetapkan 25 yaitu 10,26. (5) budaya berolahraga peserta didik Sekolah Dasar di Jawa Timur telah memenuhi kriteria yang ditetapkan. Ditemukan bahwa selisih antara rata- rata budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur 35.25, dengan kriteria baik 25 yaitu 10,25. (6) budaya berolahraga peserta didik Madrasah Ibtidaiyah di Jawa Timur telah memenuhi  kriteria  yang  telah  ditetapkan.  ditemukan  bahwa  selisih  antara  rata-rata  budaya berolahraga anak usia Sekolah Dasar Jawa Timur 34.98, dengan kriteria 25 yaitu 9.98. Sedangkan  untuk  hasil  hitung  pada  hipotesis  4  dan  7  maka  diperoleh  data  sebagai berikut :
Tabel 2 Rekapitulasi Hasil Analisis Independent Sampel Test hipotesis 4 dan 7 No Variabel t df t tabel  Nilai Signifikansi Taraf Signifikansi 4 Budaya Berolahraga anak SD Perkotaan dan Pedesaan 1,496 1927 1,96 0,446 0,05 7 Budaya Berolahraga peserta didik SD dan MI 0,763 1927 1,96 0,703 0,05
Berdasarkan analisis yang sudah dilakukan untuk menguji kebenaran hipotesis 4 dan 7 yang sudah dibuat maka didapat beberapa fakta yaitu (4) diperoleh koefesian  t empirik sebesar 1,496. Dalam rangka pengujian, nilai t α0,05 untuk df 1927 adalah 1,960, tampak jelas bahwa t empirik 1,496, lebih kecil dari t α0,05 1,960. Dengan demikian bisa diputuskan untuk  menerima Hipotesis  Nihil  dan  menolak  hipotesis  alternatif.  Karena  itu,  disimpulkan  tidak  terdapat perbedaan  budaya  berolahraga anak  usia sekolah  dasar  perkotaan  dan  di  pedesaan  di  Jawa Timur.  (7)  Diperoleh  koefesian    t empirik sebesar  0,763.  Dalam  rangka  pengujian,  nilai  t α0,05 untuk  df  1929  adalah  1,960,  tampak  jelas  bahwa  t empirik 0,763  lebih  besar  dari  t α0,05 1,960. Dengan  demikian  bisa  diputuskan  untuk   menerima  Hipotesis  Nihil  dan menolak hipotesis alternatif. Karena itu, disimpulkan tidak terdapat perbedaan budaya berolahraga peserta didik Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah di Jawa Timur.

## 3.2.Pembahasan
Setelah memperhatikan  hasil  analisis  seluruh  hipotesis  budaya  berolahraga anak usia Sekolah dasar baik di pedesaan dan perkotaan maupun di SD dan MI telah memenuhi kriteria baik  yang  telah  ditetapkan.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  Peserta  didik  Sekolah  dasar  di Perkotaan  dan  Pedesaan  maupun  di  SD  dan  MI  mendapatkan  pengetahuan  dan  wawasan tentang  berolahraga  serta  melakukan  aktivitas  berolahraga  hanya  melalui  pelajaran pendidikan jasmani dan olahraga di sekolah. Hal ini diperkuat dengan apa yang disampaikan oleh  Aswara  (2021)  yang  menyatakan  bahwa  anak  usia  sekolah  dasar  baru  mengenal  dan melakukan aktivitas olahraga melalui pelajaran Pendidikan jasmani dan olahraga di sekolah ( Makalah  disajikan  dalam International  Seminar  And  Workshop  On  The  New  Vision  Of Phisycal And Sport Education ), pendapat tersebut diperkuat oleh (Strong et al., 2005) yang menyatakan bahwa pendidikan jasmani dan olahraga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk aktif secara fisik selama di sekolah.
Untuk pengujian hipotesis perbedaan budaya berolahraga Peserta didik di Jawa Timur berdasarkan  urbanitas  maupun  jenis  sekolah  penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian yang terdahulu, antara lain penelitian dari (Zhu et al., 2017) Di Cina yang berpenduduk padat secara keseluruhan, ada perbedaan perkotaan-pedesaan dalam kebugaran jasmani anak usia sekolah.  Peneliti  lain  juga  menyatakan  di  Cina  tengah  dan  barat,  dengan  70%  wilayah pedesaan di negara itu, memiliki perbedaan perkotaan-pedesaan yang signifikan, karena 70% penduduknya  masih  terlibat  dalam  pertanian  tradisional  (He,  2019).  (Parks  et  al.,  2003) Aktivitas fisik masyarakat  Amerika Serikat Perkotaan lebih baik dibandingkan pedesaan, hal
tersebut di pengaruhi oleh tingkat pendapatan dan status sosial ekonomi perkotaan-pedesaan Secara nasional, tingkat aktivitas fisik di USA lebih tinggi di perkotaan daripada di pedesaan. Sedangkan untuk penelitian yang sejalan dengan penelitian ini adalah penelitian dari  (Shi et al.,  2005)  yang  menyatakan  bahwa  studi yang  dilakukan  di  Provinsi  Jiangsu  di  Cina  timur menemukan bahwa siswa perkotaan dan pedesaan tidak memiliki perbedaan yang signifikan dalam tingkat aktivitas fisik.

## 4. SIMPULAN
Beberapa kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini, adalah Budaya berolahraga anak usia sekolah dasar di Jawa timur telah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan. Berdasarkan urbanitas yaitu di pedesaan maupun di perkotaan. Demikian juga dengan di SD dan MI juga sudah memenuhi kriteria baik yang ditetapkan. Tidak ada perbedaan budaya berolahraga antara anak usia  sekolah  dasar    baik  di  perkotaan  maupun  di    pedesaan  di  Jawa  timur.  Juga  Tidak  ada perbedaan budaya berolahraga antara peserta didik Sekolah Dasar dengan peserta didik Madrasah Ibtidaiyah di Jawa timur. Hal ini disebabkan Karena peserta didik sekolah dasar hanya melakukan aktivitas olahraga saat pelajaran pendidikan jasmani di sekolah saja.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Akpınar, A. (2020). Investigating the barriers preventing adolescents from physical activities in urban  green  spaces. Urban  Forestry  and  Urban  Greening , 53 (August),  1–8. https://doi.org/10.1016/j.ufug.2020.126724
Bai, H., Stanis, S. A. W., Kaczynski, A. T., & Besenyi, G. M. (2013). Perceptions of neighborhood park  quality:  Associations  with  physical  activity  and  body  mass  index. Annals  of Behavioral Medicine , 45 (SUPPL.1), 39–48. https://doi.org/10.1007/s12160-012-9448-4 Chen, P. (2017). Physical activity, physical fitness, and body mass index in the Chinese child and adolescent  populations:  An  update  from  the  2016  Physical  Activity  and  Fitness  in China—The  Youth  Study. Journal  of  Sport  and  Health  Science , 6 (4),  381–383. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2017.09.011
Miao,  J.,  &  Wu,  X.  (2016).  Urbanization,  socioeconomic  status  and  health  disparity  in  China.
Health and Place , 42 (November), 87–95.
https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2016.09.008
Parks, S. E., Housemann, R. A., & Brownson, R. C. (2003). Differential correlates of physical activity in urban and rural adults of various socioeconomic backgrounds in the United States. Journal  of  Epidemiology  and  Community  Health , 57 (1),  29–35. https://doi.org/10.1136/jech.57.1.29
Riso,  E.  M.,  Toplaan,  L.,  Viira,  P.,  Vaiksaar,  S.,  &  Jürimäe,  J.  (2018).  Physical  fitness  and physical  activity  of  6-7-year-old  children  according  to  weight  status  and  sports participation. PLoS ONE , 14 (6), 1–11. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0218901 Rosidi, Sakban., Rosidi, R. (2021). Penelitian Terapan Profesi Pendidikan . Malang. Sheu-jen, H., Wen-chi, H., Patricia, A. S., & Jackson, P. W. (2010). Neighborhood environment and  physical  activity  among  Urban  and  Rural  Schoolchildren  in  Taiwan. Health  and Place , 16 (3), 470–476. https://doi.org/10.1016/j.healthplace.2009.12.004
Shi, Z., Lien, N., Kumar, B. N., & Holmboe-Ottesen, G. (2005). Socio-demographic differences in  food  habits  and  preferences  of  school  adolescents  in  Jiangsu  Province,  China.
European Journal of Clinical Nutrition , 59 (12), 1439–1448. https://doi.org/10.1038/sj.ejcn.1602259
Strong, W. B., Malina, R. M., Blimkie, C. J. R., Daniels, S. R., Dishman, R. K., Gutin, B., … Trudeau,  F.  (2005).  Evidence  based  physical activity  for  school-age  youth. Journal  of Pediatrics , 146 (6), 732–737. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2005.01.055 Sugiono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Zhu, Z., Yang, Y., Kong, Z., Zhang, Y., & Zhuang, J. (2017). Prevalence of physical fitness in Chinese school-aged children: Findings from the 2016 Physical Activity and Fitness in China—The  Youth  Study. Journal  of  Sport  and  Health  Science , 6 (4),  395–403. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2017.09.003