INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 5206-5216 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peran Artificial Intelligences Sebagai Alat Bantu Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Mahasiswa Pendidikan Agama  Islam Di Era  Disruptif
Sulaeman 1 ✉ , Retno Anggraini 2 , Arman Paramansyah 3 , Tenggo Husnul Fata 4 , Loso Judijanto 5
(1) Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon
(2) UNISSULA
(3) STIT Al-Marhalah Al- ‘ulya  Bekasi
(4) STIT YPI KERINCI
(5) IPOSS Jakarta
Email: sulaeman@unucirebon.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Artikel ini membahas peran yang semakin penting dari kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) dalam konteks pendidikan, khususnya dalam meningkatkan keterampilan menulis mahasiswa Pendidikan Agama Islam di era disruptif. Penelitian ini menggunakan pendekatan studu pustaka atau analisis konten. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa di era perkembangan teknologi yang pesat, integrasi AI dalam pembelajaran menulis menjadi relevan untuk memberikan dukungan dan bimbingan yang lebih efektif kepada  mahasiswa.  Diskusi  dimulai  dengan  mengidentifikasi  tantangan  keterampilan  menulis  yang dihadapi oleh mahasiswa Pendidikan Agama Islam di era disruptif, termasuk perubahan paradigma dalam pembelajaran dan pengajaran. Selanjutnya, artikel menguraikan bagaimana AI dapat berperan sebagai alat  bantu  yang  efektif  dalam  mengatasi  kendala  tersebut.  Penekanan  diberikan  pada  pemanfaatan teknologi AI untuk memberikan umpan balik otomatis, analisis kebutuhan pembelajaran individual, dan pengembangan  keterampilan  menulis  berbasis  data.  Selain  itu,  pembahasan  juga  mencakup  peran pendidik sebagai fasilitator yang memadukan keahlian manusiawi dengan potensi AI untuk menciptakan pengalaman  belajar  yang  holistik.  Melalui  pendekatan  ini,  diharapkan  artikel  ini  dapat  memberikan wawasan  tentang  bagaimana  integrasi  AI  dapat  membantu  mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam mengatasi tantangan dalam meningkatkan keterampilan menulis mereka di era disruptif. Implikasi praktis dari pemanfaatan teknologi AI dalam konteks ini juga dibahas untuk  merangsang diskusi lebih lanjut tentang transformasi pendidikan dan pembelajaran di masa depan.
Kata Kunci: Artificial Intelligences, Keterampilan Menulis, PAI, Era Disruptif
Abstract
This article discusses the increasingly important role of artificial intelligence (AI) in  the educational context, especially in improving the writing skills of Islamic Religious Education students in a disruptive era. This research uses a library study or content analysis approach. The results of this research show that in an era of rapid technological development, the integration of AI in writing learning has become relevant  to  provide  more  effective  support  and  guidance  to  students.  The  discussion  began  by identifying the writing skills challenges faced by Islamic Religious Education students in this disruptive era, including paradigm changes in learning and teaching. Next, the article outlines how AI can act as an effective tool in overcoming these obstacles. Emphasis is placed on leveraging AI technology to provide automated feedback, analysis of individual learning needs, and development of data-driven writing  skills.  Apart  from  that,  the  discussion  also  covers  the  role  of  educators  as  facilitators  who combine human expertise with the potential of AI to create a holistic learning experience. Through this approach, it is hoped that this article can provide insight into how AI integration can help Islamic Religious Education students overcome challenges in improving their writing skills in a disruptive era. The practical implications of utilizing AI technology in this context are also discussed to stimulate further discussion about the future transformation of education and learning.
Keywords: Artificial Intelligence, Writing Skills, PAI, Disruptive Era

## PENDAHULUAN
Artificial  Intelligence  (AI)  memiliki  peran  yang  semakin  penting  sebagai  alat  bantu dalam sektor pendidikan di Indonesia (Tejawiani et al., 2023). Dalam konteks ini, AI tidak hanya berfungsi sebagai alat bantu, tetapi juga sebagai katalisator untuk transformasi dan peningkatan  efisiensi  dalam  proses  pembelajaran.  Salah  satu  peran  utama  AI  adalah memberikan personalisasi dalam pendidikan. Dengan menggunakan algoritma yang cerdas, AI  dapat  menganalisis  data  individual  siswa,  mengidentifikasi  kekuatan  dan  kelemahan mereka, dan menyusun rencana pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan masing- masing siswa. Selain itu, AI juga berperan dalam menyediakan konten pembelajaran yang relevan dan up-to-date. Dengan kemampuan untuk mengakses dan mengolah informasi secara cepat, AI dapat membantu guru dan siswa untuk tetap terkini dengan perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Ini  dapat  meningkatkan  kualitas  pengajaran  dan memastikan  bahwa  siswa  mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  materi pelajaran.  AI  juga  dapat  berfungsi  sebagai  asisten  guru,  membantu  dalam  evaluasi  dan penilaian  kinerja  siswa.  Dengan  adopsi  sistem  evaluasi  otomatis,  guru  dapat  fokus  pada aspek  kreatif  dan  interaktif  dari  pengajaran,  sementara  tugas-tugas  administratif  terkait penilaian dapat ditangani oleh AI (Wibowo, 2023). Hal ini tidak hanya meningkatkan efisiensi,
tetapi juga mengurangi beban kerja guru, memungkinkan mereka memberikan perhatian lebih kepada pembimbingan individual siswa.
Tidak kalah penting, AI dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan ramah  bagi  siswa  dengan  berbagai  kebutuhan.  Dengan  mendeteksi  gaya  belajar  dan preferensi  individu,  AI  dapat  menyediakan  pengalaman  belajar  yang  disesuaikan  untuk setiap  siswa,  meningkatkan  partisipasi  dan  pemahaman.  Namun,  perlu  diingat  bahwa penggunaan AI dalam pendidikan juga menimbulkan beberapa tantangan, seperti perlunya peraturan yang ketat untuk melindungi data siswa, serta perhatian terhadap ketidaksetaraan akses  teknologi  di  berbagai  wilayah  di  Indonesia  (Purba et  al.,  2023).  Oleh  karena  itu, penerapan  AI  dalam  pendidikan  harus  dilakukan  secara  bijak  dan  terencana  untuk memastikan manfaat maksimalnya bagi perkembangan pendidikan di Indonesia.
Seiring berjalannya waktu, peran kecerdasan  buatan (Artificial Intelligence  atau AI) telah mengalami perkembangan yang signifikan dan menyeluruh. Awalnya, AI digunakan terutama dalam konteks ilmiah dan penelitian, dengan fokus pada pengembangan model matematika  yang  dapat  meniru  proses-proses  kognitif  manusia  (Taruklimbong  and Sihotang, 2023). Pada periode awal ini, keberhasilan AI masih terbatas oleh keterbatasan teknologi dan sumber daya komputasi. Kemudian, pada pertengahan abad ke-20, muncul revolusi  komputasi  yang  mengakselerasi  perkembangan  AI.  Algoritma  machine  learning, khususnya neural networks, mulai digunakan untuk mengekstrak pola dari data besar dan mempelajari dari pengalaman. Hal ini membuka jalan bagi implementasi AI dalam berbagai bidang,  seperti  pengenalan  wajah,  pengenalan  suara,  dan  bahkan  otomasi  tugas-tugas kompleks. Pada abad ke-21, AI mengalami lonjakan kemajuan yang pesat, didorong oleh peningkatan dalam kapasitas komputasi, ketersediaan data yang melimpah, dan kemajuan dalam algoritma machine  learning. AI  tidak hanya digunakan untuk tugas-tugas spesifik, tetapi  juga  mulai  hadir  dalam  produk  dan  layanan  sehari-hari,  seperti  asisten  virtual, kendaraan otonom, dan sistem manajemen rumah pintar.
Peran AI saat ini semakin meresap ke berbagai sektor, seperti kesehatan, keuangan, dan industri. Dalam sektor kesehatan, misalnya, AI digunakan untuk menganalisis data medis yang kompleks, mendukung diagnosis penyakit, dan mengidentifikasi pola-pola baru dalam penelitian klinis. Di bidang keuangan, AI membantu dalam pengelolaan risiko, analisis pasar, dan deteksi kecurangan. Namun, perkembangan ini juga menimbulkan pertanyaan etis dan sosial.  Pembahasan  mengenai  keamanan  data,  privasi,  dan  Dampak  ekonomi  dari otomatisasi pekerjaan manusia menjadi semakin penting (Muzakir et al., 2023). Oleh karena itu, tantangan bagi masyarakat adalah memastikan bahwa perkembangan AI berjalan seiring dengan regulasi yang sesuai dan memperhatikan dampaknya terhadap kehidupan manusia
secara menyeluruh. Dengan demikian, peran AI dari waktu ke waktu mencerminkan evolusi teknologi  dan  dampak  yang  semakin  meluas  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan pertumbuhan  yang  terus-menerus,  perlu  keseimbangan  yang  bijaksana  antara  inovasi teknologi dan tanggung jawab sosial untuk memastikan manfaat maksimal dari kecerdasan buatan dalam masyarakat global.
Dalam konteks pendidikan, Artificial Intelligence (AI) memainkan peran krusial sebagai alat  bantu  yang  dapat  signifikan  meningkatkan  keterampilan  menulis  mahasiswa (Oktavianus, Naibaho and Rantung, 2023). Dengan adopsi teknologi pengoreksi tata bahasa dan ejaan berbasis AI, mahasiswa dapat menerima umpan balik instan terkait kesalahan tata bahasa dan ejaan dalam tulisan mereka. Hal ini tidak hanya menghemat waktu dalam revisi tetapi juga membantu meningkatkan kualitas tulisan. Selain itu, platform pembelajaran AI dapat memberikan saran  dan panduan untuk pengembangan struktur naratif, pemilihan kata,  dan  gaya  penulisan,  memberikan  mahasiswa  akses  ke  alat  yang  mendukung pertumbuhan kreativitas dan kejelasan dalam komunikasi tulis mereka. AI juga memfasilitasi pengembangan keterampilan penelitian dan penyusunan argumen yang kuat. Dengan akses ke  mesin  pencari  yang  cerdas  dan  algoritma  analisis  teks,  mahasiswa  dapat  menggali informasi  dengan  lebih  efisien  dan  menyusun  argumen  berdasarkan  data  yang  relevan (Hartatik et  al.,  2023).  Selain  itu,  asisten  virtual  yang  didukung  AI  dapat  membimbing mahasiswa melalui proses penyusunan dan penyuntingan karya tulis mereka, memberikan arahan yang  personal dan adaptif sesuai  dengan kebutuhan individu. Dengan demikian, peran AI sebagai alat bantu menulis tidak hanya meningkatkan efisiensi mahasiswa tetapi juga  membantu  mereka  mengembangkan  keterampilan  menulis  yang  lebih  baik  melalui pembelajaran yang personal dan terarah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini menggunakan metode  kualitatif dengan fokus  pada analisis deskriptif teks  dalam  pengumpulan  dan  pemrosesan  data.  Pendekatan  kualitatif  digunakan  oleh peneliti untuk menganalisis literatur yang berkaitan dengan masalah penelitian. Oleh karena itu, sumber data utamanya berasal dari literatur, melibatkan kegiatan membaca, memahami, dan  menganalisis  berbagai  tulisan  serta  buku  yang  relevan  dengan  permasalahan  yang sedang dibahas. Pendekatan kepustakaan atau library research digunakan sebagai metode penelitian, melibatkan aktivitas mengumpulkan data dari literatur, mencatat, membaca, dan mengolah materi penelitian. Jenis penelitian ini bersifat kualitatif, di mana data dijelaskan secara  verbal  dan  dianalisis  tanpa  melibatkan  teknik  statistik.  Data  diperoleh  melalui pencarian dalam berbagai sumber seperti skripsi, tesis, disertasi, artikel ilmiah, dan e-book
melalui internet. Pencarian dilakukan di Google Scholar dengan menggunakan kata kunci yang  relevan  dengan  variabel  penelitian.  Pemilihan  jurnal  dilakukan  berdasarkan relevansinya dengan kata kunci tersebut. Setelah melakukan pencarian, peneliti memilih 20 jurnal dan buku referensi untuk kemudian dianalisis, dirangkum, dan diklasifikasikan guna menghasilkan ide dan gagasan terkait dengan topik penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Diskursus Artficial Intelligences
Artificial Intelligence (AI) merupakan suatu disiplin ilmu yang memfokuskan pada cara mengembangkan kemampuan komputer untuk melakukan tugas-tugas yang menyerupai kemampuan manusia. Definisi AI ini mencakup ranah penelitian, aplikasi, dan prinsip-prinsip instruksi  terkait  dengan  pemrograman  komputer  untuk  mengeksekusi  tindakan  yang dianggap cerdas oleh manusia (Putri, Sotyawardani, dan Rafael, 2023). AI mengeksplorasi bagaimana  komputer  dapat  diprogram  untuk  mengeksekusi  tugas-tugas  yang  saat  ini umumnya dilakukan oleh manusia, dengan tujuan meningkatkan tingkat kecerdasan dalam komputer.
Kecerdasan buatan, atau Artificial Intelligence (AI), memiliki akar etimologi dari bahasa Inggris yang terdiri dari "Intelligence" yang merujuk pada kecerdasan dan "Artificial" yang berarti  buatan  (Jaya  dan  Goh,  2021).  Dalam  konteks  ini,  AI  mengacu  pada  mesin  yang memiliki  kemampuan  untuk  berpikir,  mengevaluasi  tindakan  yang  akan  diambil,  dan mengambil keputusan, meniru fungsi kognitif manusia. Sebagai cabang ilmu komputer, AI fokus  pada  otomatisasi  perilaku  cerdas,  yang  mencakup  representasi  pengetahuan, algoritma, bahasa, dan teknik pemrograman. Bidang-bidang seperti robotika, penglihatan komputer, jaringan saraf tiruan, pengolahan bahasa alami, pengenalan suara, dan sistem pakar  merupakan  sub-disiplin  dalam  teknologi  kecerdasan  buatan  yang  mendalaminya (Russari, 2016).
Dalam  era  kecerdasan  buatan  yang  semakin  berkembang,  diskursus  seputar keberadaan dan peran kecerdasan buatan telah menjadi pusat perhatian dan kontroversi (Sudibyo,  2019).  Kecerdasan  buatan,  atau  AI,  adalah  manifestasi  teknologi  yang  mampu melakukan  tugas-tugas  yang  pada  awalnya  memerlukan  kecerdasan  manusia,  seperti pemrosesan  bahasa,  pengenalan  pola,  dan  pengambilan  keputusan.  Meskipun  berbagai aplikasi AI telah membawa kemajuan signifikan dalam berbagai bidang, seperti kesehatan, keuangan,  dan  transportasi,  diskursus  ini  membuka  sejumlah  pertanyaan  mendalam mengenai dampaknya terhadap pekerjaan manusia, privasi, dan etika secara keseluruhan. Di satu sisi, kecerdasan buatan dapat meningkatkan efisiensi dan inovasi dalam berbagai
sektor.  Penggunaan  teknologi  ini  dalam  diagnosis  medis,  pengembangan  obat,  dan pemodelan keuangan telah membawa perubahan positif dalam penyelidikan dan pelayanan (Tampubolon,  2020).  Namun,  di  sisi  lain,  kekhawatiran  muncul  terkait  dengan  hilangnya pekerjaan  manusia  akibat  otomatisasi  dan  robotisasi.  Perubahan  ekonomi  dan  struktur pekerjaan  dapat  menciptakan  ketidaksetaraan  dan  mengakibatkan  tantangan  signifikan dalam pemerataan keuntungan teknologi.
Pertanyaan etika juga muncul seiring dengan kemampuan AI untuk mengumpulkan dan menganalisis data besar, mengancam privasi individu. Selain itu, pertimbangan etis juga berkaitan dengan keputusan yang diambil oleh algoritma tanpa adanya aspek manusiawi. Dalam konteks ini, perlu ada regulasi dan kerangka kerja etika yang kuat untuk memandu perkembangan AI agar sesuai dengan nilai-nilai kemanusiaan. Dengan demikian, diskursus mengenai kecerdasan buatan mencerminkan kompleksitas dan dinamika antara kemajuan teknologi dan dampaknya terhadap masyarakat (Duryat, 2021). Perlu keseimbangan yang bijaksana antara inovasi teknologi dan perhatian terhadap implikasi sosialnya agar kita dapat mengoptimalkan  manfaat  dari  kemajuan  ini  sambil  tetap  memastikan  keberlanjutan, keadilan, dan kesejahteraan manusia.

## Keterampilan Menulis Di Era Chatbot
Teknologi  telah  menjadi  kebutuhan  esensial  bagi  manusia  dan  telah  mengubah lanskap sosial, terutama dalam bidang komunikasi. Pemanfaatan teknologi telah meresap ke berbagai aspek kehidupan, termasuk di bidang pendidikan. Perguruan tinggi, sebagai bagian  integral  dari  sistem  pendidikan,  dituntut  untuk  dapat  menanggapi  dinamika lingkungan dan perkembangan teknologi yang cepat (Yanuarsari et al., 2021). Saat ini, dalam persaingan yang semakin ketat, perguruan tinggi diharapkan untuk meningkatkan kinerja pelayanannya  dengan  mengadopsi  teknologi.  Salah  satu  inovasi  teknologi  yang  dapat diterapkan  di  bidang  pendidikan  adalah  kecerdasan  buatan  atau  artificial  intelligence. Proyeksi pangsa pasar menunjukkan bahwa sektor pendidikan menduduki posisi sebagai salah satu dari 10 industri teratas yang mengimplementasikan kecerdasan buatan dari tahun 2018 hingga 2025. Kecerdasan buatan memungkinkan mesin untuk melakukan pemikiran dan  pengambilan  keputusan  secara  komputasional,  diciptakan  agar  komputer  dapat mengeksekusi tugas-tugas seperti yang dilakukan oleh manusia. Salah satu implementasi konkret  dari  kecerdasan  buatan  adalah  chatbot,  yakni  teknologi  yang  mengolah  input berupa  teks  untuk  memberikan  jawaban  atau  respons  berdasarkan  kata  kunci  yang teridentifikasi.  Untuk  menjaga  kelangsungan  percakapan,  perancangan  sistem  dialog menjadi krusial (Yanuarsari et al., 2021).
Trend penggunaan chatbot terus meningkat pesat, didukung oleh kemudahan dan keuntungan yang diberikan oleh perangkat lunak. Gambar 1.1 menunjukkan tren chatbot di Indonesia selama  satu tahun terakhir,  mengalami peningkatan yang  signifikan. Data  dari Google Trends mencatat bahwa pada bulan Oktober 2019, pencarian web terkait chatbot mengalami peningkatan sebesar 92% dibandingkan dengan bulan Oktober 2018. Data ini memberikan peluang untuk menerapkan chatbot, yang dapat memberikan dampak positif terutama bagi industri pendidikan. Keberadaan chatbot dalam dunia pendidikan diharapkan dapat  memberikan  kemudahan,  kesederhanaan,  dan  penghematan  waktu,  membawa manfaat yang signifikan bagi stakeholders di dalamnya.

## Gambar 1.1 Pertumbuhan Chatbot
(Sumber: Google Trends)
Perkembangan  penggunaan chatbot terlihat dari  semakin  bertambahnya penelitian terkait  penerapan  chatbot.  Seperti  yang  dilakukan  (Androutsopoulou  et  al.,  2019)  yang memanfaatkan  teknologi  kecerdasan  buatan  berupa  chatbot  untuk  meningkatkan komunikasi antara pemerintah dengan warganya yang telah lama menjadi masalah di sektor publik. Selain itu, penelitian oleh (Chung et al., 2018) bahwa pada industri barang mewah mereka  mengadopsi  chatbot  sebagai  strategi  pemasaran  dan  penting  digunakan  untuk interaksi  dengan  pelanggan  melalui  lingkungan  digital  yang  berefek  pada  kepuasan pelanggan yang positif.
Keterampilan menulis tetap menjadi keterampilan kritis di era chatbot, meskipun cara kita berkomunikasi terus berkembang dengan pesat (Putra et al., 2023). Dengan kemunculan teknologi chatbot dan kecerdasan buatan, konsep komunikasi pun mengalami pergeseran signifikan. Meskipun chatbot mampu memberikan respons instan dan efisien, kemampuan menulis  tetap  diperlukan  untuk  berkomunikasi  dengan  efektif  di  era  ini.  Pertama-tama,
penting untuk diakui bahwa kemampuan menulis masih menjadi fondasi dari sebagian besar interaksi  manusia.  Chatbot,  meskipun  mampu  memberikan  respons  cepat,  tetap memerlukan  input  yang  jelas  dan  efektif  dari  manusia.  Oleh  karena  itu,  kemampuan menyusun pesan dengan baik, memilih kata-kata yang tepat, dan merancang kalimat yang jelas  tetap  relevan.  Dalam  penggunaan  chatbot  di  berbagai  konteks,  seperti  layanan pelanggan  dan  asisten  virtual,  kemampuan  menulis  memegang  peran  penting  dalam merancang skrip atau pertanyaan yang akan diberikan kepada chatbot. Menulis dengan baik memungkinkan pesan yang lebih  dipahami oleh  chatbot, sehingga memastikan jawaban yang lebih akurat dan memuaskan. Di sisi lain, kemampuan menulis kreatif juga menjadi penting dalam pengembangan chatbot yang lebih menarik dan ramah.
Chatbot yang dapat berkomunikasi dengan cara yang lebih manusiawi, menggunakan humor atau bahasa yang bersahaja, dapat menciptakan pengalaman pengguna yang lebih positif dan memuaskan. Namun, sementara chatbot dapat menjadi alat yang bermanfaat, kemampuan  menulis  tetap  menghadapi  tantangan  tertentu.  Misalnya,  penulisan  dalam konteks  chatbot  sering  kali  memerlukan  kemampuan  untuk  merangkai  kalimat  dengan singkat dan jelas, mengingat batasan karakter atau ruang dalam antarmuka chat. Selain itu, penulis perlu memahami cara menyusun pertanyaan agar mudah dimengerti oleh chatbot, yang pada dasarnya adalah program komputer yang memahami pola dan struktur bahasa tertentu. Kesimpulannya, keterampilan menulis tetap relevan di era chatbot (Hadian, Pkim and Rahmi, 2023). Kemampuan untuk menyusun pesan yang jelas, efektif, dan jika perlu, kreatif, menjadi aspek penting dalam  berinteraksi  dengan teknologi ini. Oleh  karena  itu, sambil mengadaptasi diri dengan perkembangan teknologi, pengembangan keterampilan menulis tetap menjadi investasi yang berharga untuk berkomunikasi secara efektif dalam berbagai konteks, termasuk interaksi dengan chatbot di era digital ini.
Urgensi Kecerdasan Buatan Bagi Mahasiswa PAI dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Dalam era digital yang semakin berkembang, kecerdasan buatan (AI) menjadi suatu kebutuhan yang mendesak, termasuk bagi mahasiswa Pendidikan Agama Islam (PAI) yang tengah mengembangkan keterampilan menulis mereka. Kecerdasan buatan menawarkan sejumlah  keunggulan  yang  dapat  secara  substansial  meningkatkan  kemampuan  menulis mahasiswa  PAI.  Pertama-tama,  AI  memberikan  pendekatan  personalisasi  dalam pembelajaran,  memungkinkan  penyesuaian  kurikulum  dan  materi  pembelajaran  sesuai dengan  kebutuhan  dan  tingkat  keterampilan  individu  mahasiswa  (Duryat,  2021).  Dengan analisis data yang mendalam, sistem AI dapat memberikan umpan balik yang spesifik dan langsung  terhadap  tulisan-tulisan  mahasiswa,  memandu  mereka  untuk  memahami
kelebihan  dan  kekurangan  dalam  penulisan  mereka.  Selain  itu,  kemampuan  AI  dalam pengenalan pola bahasa dapat membantu mahasiswa PAI memperkaya         struktur dan kejelasan dalam penggunaan bahasa. Sistem ini dapat mengidentifikasi tren  dan standar bahasa  yang  baik,  memandu  mahasiswa  dalam  menyusun  tulisan  dengan  kejelasan  dan efektivitas  komunikasi  yang  tinggi.  Dengan  sumber  daya  pembelajaran  interaktif  yang disesuaikan  oleh  AI,  mahasiswa  dapat  mengakses  materi  pembelajaran  yang  tepat, mendukung pengembangan keterampilan menulis mereka sesuai dengan kurikulum PAI.
Penting pula untuk diakui bahwa AI mampu memfasilitasi pengembangan ide dan kreativitas  mahasiswa  PAI  (Hayati,  2020).  Melalui  analisis  tren  konten  dan  penyediaan inspirasi, AI dapat menjadi katalisator bagi mahasiswa dalam menghasilkan tulisan-tulisan yang inovatif dan bermakna. Selain itu, aspek teknis penulisan seperti tata bahasa, ejaan, dan  plagiasi  dapat  dioptimalkan  melalui  alat  otomatisasi  yang  disediakan  oleh  AI, membebaskan  waktu  dan  energi  mahasiswa  untuk  lebih  fokus  pada  esensi  dari  tulisan mereka.
Terlebih lagi, kolaborasi virtual yang didukung oleh kecerdasan buatan memperluas peluang interaksi antar-mahasiswa PAI (Askana Fikriana, 2023). Mereka dapat memberikan umpan  balik  satu  sama  lain  secara  efisien,  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang kolaboratif  dan  saling  mendukung.  Dengan  begitu,  mahasiswa  tidak  hanya  mengasah keterampilan  menulis  mereka,  tetapi  juga  membangun  komunitas  belajar  yang  dinamis. Dalam keseluruhan, urgensi kecerdasan buatan bagi mahasiswa PAI dalam meningkatkan keterampilan  menulis  adalah  manifestasi  dari  transformasi  positif  dalam  pendekatan pembelajaran. AI membuka pintu bagi pengalaman pembelajaran yang lebih adaptif, efisien, dan terpersonalisasi, yang secara bersamaan mendorong kemajuan mahasiswa PAI dalam mengembangkan  keterampilan  menulis  mereka  dalam  konteks  ilmu  Pendidikan  Agama Islam.

## SIMPULAN
Dalam  era  disruptif  ini,  peran  kecerdasan  buatan  (AI)  sebagai  alat  bantu  dalam meningkatkan  keterampilan  menulis  mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  telah membuka peluang baru dalam pengembangan pembelajaran. AI memainkan peran sentral dalam memfasilitasi pengalaman pembelajaran yang adaptif, personal, dan efektif. Dengan kemampuannya untuk memberikan umpan balik yang cepat, menganalisis pola bahasa, dan menyediakan  sumber  daya  pembelajaran  yang  disesuaikan,  AI  telah  mengubah  lanskap pendidikan  dan  meningkatkan  kualitas  keterampilan  menulis  mahasiswa  PAI.  Dukungan teknologi  ini  bukan  hanya  merinci  aspek  teknis  penulisan,  melainkan  juga  memperkaya
kreativitas, mengidentifikasi kesulitan belajar, dan menciptakan lingkungan kolaboratif. Oleh karena itu, integrasi AI dalam pendidikan agama Islam diharapkan dapat terus memberikan kontribusi positif dalam membentuk mahasiswa PAI yang mampu menguasai keterampilan menulis dengan baik, menghadapi tantangan era disruptif, dan memberikan sumbangsih intelektual dalam masyarakat yang semakin terkoneksi secara global.

## DAFTAR PUSTAKA
Askana Fikriana, M.H. (2023) ‘URGENSI MEMAHAMI MODERASI BERAGAMA BAGI GENERASI
MUDA’, Prof. Dr. Hj. Binti Maunah, M. Pd. I., p. 13.
Duryat, H.M. (2021) Paradigma Pendidikan Islam: Upaya Penguatan Pendidikan Agama Islam di Institusi yang Bermutu dan Berdaya Saing. Penerbit Alfabeta.
Hadian, T., Pkim, M. and Rahmi, E. (2023) Berteman dengan ChatGPT: Sebuah Transformasi dalam Pendidikan. Edu Publisher.
Hartatik, H. et al. (2023) DATA SCIENCE FOR BUSINESS: Pengantar & Penerapan Berbagai Sektor. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Hayati,  M.  (2020)  ‘Kontribusi  keterampilan  belajar  abad  21  dalam  pengembangan pembelajaran  pendidikan  agama  islam  berbasis  multiple  intelligences’.  Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Jaya, F. and Goh, W. (2021) ‘Analisis yuridis terhadap kedudukan kecerdasan buatan atau artificial intelligence sebagai subjek hukum pada hukum positif Indonesia’, Supremasi Hukum, 17(02), pp. 1 – 11.
Muzakir, U. et al. (2023) ‘PENERAPA N KECERDASAN BUATAN DALAM SISTEM INFORMASI: TINJAUAN  LITERATUR  TENTANG  APLIKASI,  ETIKA,  DAN  DAMPAK  SOSIAL’, Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 6(4), pp. 1163 – 1169.
Oktavianus, A.J.E., Naibaho, L. and Rantung, D.A. (2023) ‘Pemanfaatan Artificial Intelligence pada Pembelajaran dan Asesmen di Era Digitalisasi’, JURNAL KRIDATAMA SAINS DAN TEKNOLOGI, 5(02), pp. 473 – 486.
Purba, O. et al. (2023) Dasar Hukum & Analisis Tata Kelola Ibu Kota Negara Dari Berbagai Bidang. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Putra,  R.K.T. et  al. (2023)  ‘Fenomena  ChatGPT:  Peningkatkan  civic  skill  digital  native generation’, Nautical: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Indonesia, 2(2), pp. 140 – 147.
Putri, V .A., Sotyawardani, K.C.A. and Rafael, R.A. (2023) ‘Peran Artificial Intelligence dalam Proses Pembelajaran Mahasiswa di Universitas Negeri Surabaya’, in Prosiding Seminar Nasional Ilmu Ilmu Sosial (SNIIS), pp. 615 – 630.
Russari, I. (2016) ‘Sistem Pakar Diagnosa Penyakit Batu Ginjal Menggunakan Teorema Bayes’,
Jurikom (Jurnal Riset Komputer), 3(1).
Sudibyo,  A.  (2019) Jagat  Digital:  Pembebasan  dan  Penguasaan.  Kepustakaan  populer gramedia.
Tampubolon,  M.P.  (2020)  ‘Change  Management:  Manajemen  Perubahan:  Individ u,  Tim Kerja, Organisasi’. Mitra Wacana Media.
Taruklimbong,  E.S.W.  and  Sihotang,  H.  (2023)  ‘Peluang  dan  Tantangan  Penggunaan  AI (Artificial Intelligence) dalam Pembelajaran Kimia’, Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), pp. 26745 – 26757.
Tejawiani, I. et al. (2 023) ‘Peran Artificial Intelligence Terhadap Peningkatan Kreativitas Siswa dengan  Menerapkan  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila’, JMM  (Jurnal Masyarakat Mandiri), 7(4), pp. 3578 – 3592.
Wibowo,  H.S.  (2023) Pengembangan  Teknologi  Media  Pembelajaran:  Merancang
Pengalaman Pembelajaran yang Inovatif dan Efektif. Tiram Media.
Yanuarsari,  R. et  al. (2021)  ‘Peran  Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  dalam Meningkatkan Kemandirian Desa’, Jurnal Basicedu, 5(6), pp. 6307 – 6317.