Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Manfaat Museum Sebagai Media Dan Sumber Belajar Pada Mata Pelajaran Ips Bagi Peserta Didik Smp
Beresman Sihole¹, Ratoga Ambarita², Friska Panjaitan³,Ulung Napitu 4 , Hisarma Saragih 5
123 Mahasiswa Sekolah Pascasarjana,Universitas Simalungun,Indonesia
45 Dosen Program Pascasarjana Pendidikan Ilmu Sosial,Sekolah Pascasarjana,Universitas Simalungun,Indonesia.
e-mail: beresmansihole516@gmail.com

## Abstract
Benefits of Museums as Media and Learning Resources in Social Studies Subjects for Junior High School Students. This study aims to examine the existence of the museum as a medium and source of learning for students, especially in junior high school. The author chose the museum as the object of study which is a medium and source of learning for students, namely because  the  museum  has  several  functions  such  as:  1.  Collection  and  safeguarding  of  natural  and  cultural  heritage,  2. Documentation  and  scientific  research,  3.  Conservation  and  preservation  and  4.  Dissemination.  and  the  distribution  of knowledge to the public. Museums should provide various accesses for visitors so that they can have the opportunity to use facilities and services, research and study collections, including consultation with museum staff. The conclusion of this study is that the existence of museums in the world of education is so needed, including in learning Social Sciences at the Elementary School level to the Upper Advanced Level. In the museum they can observe the relics of the past directly. The learning process can also be carried out by visitors who are not from the education community. Visitors to the museum are also able to increase their mental and intellectual property to know the past of an ethnic or community group. In museums, collection research can also be done, which can provide opportunities to produce new findings. This research is useful to arouse students' interest in knowing the past through observations of historical objects. The results of the study show that museums can motivate students and make it easy for students in the social studies learning process . The research method used in this paper is a qualitative research method of literature study. With the qualitative method of literature study, the author first collects books from the library. Researchers also seek information about the museum by conducting a library study, namely making direct visits to the library. In addition to library studies, researchers also seek and collect sources by utilizing digital technology. From the results of the research and discussion it can be concluded that the use of the Huta Bolon Museum as a source and media for social studies learning for junior high school students in Samosir Regency has a pretty good impact and provides enthusiasm for students in participating in the learning process about historical objects. The Huta Bolon Museum which has various collections in the form of statues (Tunggal Panaluan, , Boras Pati, Pangulu Balang), Buku Lak-lak, war tools (Busur and piso), tools used at home (Panituan, Hurhuran , Gampil, Sondi, Piso Halasar, Sikkop), gambling game tools (Dadu Guling and Janggar-janggar etc). Utilization of the Museum Huta Bolon Museum as a source and media for learning social studies which is visual in nature in the form of a collection of museum objects is a source and media for learning history that is representative to add insight and knowledge about events in the past.
Keywords: Museum, Media, Learning Sources, Student

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji keberadaan museum sebagai media dan sumber belajar bagi peserta didik terutama di SMP.  Penulis  memilih  museum  sebagai  obyek  kajian  yang  merupakan  media  dan  sumber  belajar  bagi  peserta  didik,yaitu karena museum memiliki beberapa fungsi seperti: 1.Pengumpulan dan pengamanan warisan alam serta budaya,2.Dokumentasi dan  penelitian  ilmiah,3.Konsevasi  dan  Preservasi  dan  4.Penyebaran  dan  Pemerataan  Ilmu  untuk  umum.  Museum  harus menyediakan berbagai akses bagi pengunjung agar mereka dapat memperoleh kesempatan menggunakan fasilitas dan layanan, riset  dan  studi  koleksi,  termasuk  konsultasi dengan  staf museum.  Simpulan  dari  penelitian ini  adalah keberadaan museum dalam dunia pendidikan begitu dibutuhkan, termasuk dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di tingkat Sekolah Dasar sampai Ketingkat Lanjutan Atas. Di museum mereka bisa mengamati benda peninggalan masa lampau secara langsung. Proses pembelajaran juga bisa dilaksanakan oleh pengunjung yang bukan berasal dari kalangan pendidikan. Pengunjung museum juga mampu  menambah  kekayaan  mental  dan  intelektual  untuk  mengetahui  masa  lampau  dari  suatu  etnis  atau  kelompok masyarakat. Di museum juga bisa dilakukan penelitian koleksi ,yang dapat memberikan peluang untuk menghasilkan temuan baru.  Penelitian  ini  bermanfaat  untuk  membangkitkan  minat  peserta  didik  untuk  mengetahui  masa  lampau  melalui pengamatan terhadap benda-benda sejarah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa museum dapat memotivasi peserta didik dan membuat peserta didik mudah dalam proses pembelajaran IPS. Metode penelitian yang digunakan dalam penulisan ini adalah penelitian metode kualitatif  studi kepustakaan . Dengan metode kualitatif studi kepustakaan,penulis terlebih dahulu mengumpulkan buku-buku dari perpustakaan.Peneliti juga mencari informasi mengenai museum tersebut dengan melakukan studi perpustakan yaitu melakukan kunjungan langsung ke perpustakaan dan mewawancarai guru IPS dan juga peserta didik yang ikut serta melaksanakan observasi museum. Disamping  dan studi perpustakaan peneliti juga mencari dan mengumpulkan sumber   dengan memanfaatkan teknologi digital. Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat diambil simpulan bahwa  pemanfaatan Museum Huta Bolon  sebagai sumber dan Media belajar IPS pada peserta didik  SMP di
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Kabupaten Samosir  memberikan dampak yang cukup bagus dan memberikan antusiasme terhadap peserta didik dalam mengikuti  proses  pembelajaran  tentang  benda-benda  bersejarah.  Museum  Huta  Bolon  yang  mempunyai  koleksi  yang bermacam – macam baik berupa patung ( Tunggal Panaluan, Boras Pati, Pangulu Balang ), Buku lak-lak , Alat-alat perang ( Busur  dan  Piso ),  alat-alat yang digunakan  di rumah  ( Panituan,  hurhuran,  Gampil,  Sondi,  Piso  Halasar,  Sikkop ),  alat permainan  judi  ( Dadu  Guling dan Janggar-Janggar )  dan  juga  bermacam-macam  ulos  ( ulos  mangiring,  ,  Sibolang, ragidup, ragihotang, bintang maratu r dll). Pemanfaatan Museum Museum Huta Bolon sebagai Sumber dan Media belajar IPS  yang  bersifat  visual  berupa  koleksi    benda-benda    museum    merupakan  sumber  dan  Media  belajar  sejarah  yang representatif untuk menambah wawasan dan ilmu pengetahuan mengenai kejadian pada masa lampau.
Kata Kunci: Museum, Media, Sumber belajar, Peserta didik.

## PENDAHULUAN
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi telah membawa perubahan besar dalam masyarakat. Aspek terpenting dalam menghadapi  perubahan  tersebut  adalah  melalui pendidikan.  Pendidikan  sebagai  suatu  proses pengembangan  potensi  diri  manusia  dan membentuk  pola  perilaku  di  masyarakat  yang diharapkan  mampu  menjawab  permasalahan manusia  secara  menyeluruh.  Sehingga  dengan proses  pendidikan    yang  baik  diharapkan  akan lahir  individu  yang  mampu  bersaing  dalam kemajuan  IPTEK  tersebut.  Salah  satu  bagian penting  dalam  proses  pendidikan  adalah  proses pembelajaran.  Bagaimana  proses  pembelajaran dilakukan  serta  inovasi  apa  yang  harus dikembangkan  dalam  proses  pembelajaran menjadi point penting untuk kemajuan pendidikan.
Pembelajaran  menurut  Gagne  dan  Briggs dalam Nurochim (Nurochim, 2013) mengartikan intruction  atau  pembelajaran  ini  adalah  suatu sistem  yang  bertujuan  untuk  membantu  proses belajar  peserta  didik  yang  berisi  serangkaian peristiwa  yang  dirancang,disusun  sedemikian rupa  untuk  mempengaruhi  dan  mendudkung terjadinya  proses  belajar  peserta  didik  yang bersifat  internal.  Pembelajaran  adalah  proses interaksi  antar  peserta  didik  dan  guru  yang dilakukan  dalam  suatu  lingkungan  belajar. Proses  pembelajaran  berlangsung  sepanjang hayat dan terjadi dimana saja. Pembelajaran tidak diartikan  sebagai  sesuatu  yang  statis,melainkan suatu  konsep  yang  bisa  berkembang  seirama dengan  tuntutan  kebutuhan  hasil  pendidikan yang  berkaitan  dengan  kemajuan  ilmu  dan teknologi yang melekat pada wujud pengembangan  kualitas  sumber  daya  manusia (Yamin, 2011 ).
Dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  guru sebagai  pengajar  harus  memiliki  kemampuan mengajar yang baik demi tercapainya
kompetensi dasar suatu mata pelajaran. Pembelajaran bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik dan memberikan perubahan bagi  peserta  didik.  Perubahan  yang  terjadi terlihat pada sikap,pengetahuan dan ketrampilan,motivasi,minat  peserta  didik  dalam belajar dan meningkatkan hasil belajar. Pembelajaran  juga  dapat  tercapai  melalui kemampuan berpikir kritis.
Kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran IPS dianggap penting karena mata pelajaran IPS merupakan  pelajaran  yang  menekankan  pada peritiswa  yang  terjadi  pada  masa  lampau dipelajari  pada  masa  kini  dan  berguna  untuk masa yang akan datang. Oleh karenanya peserta didik  diajak  untuk  berpikir  kritis  yang dimungkinkan  membantu  peserta  didik  untuk memahami gejala sosial terutama mengenai apa yang terjadi dimasa lalu.
Pembelajaran  IPS  sering  dianggap  sebagai pelajaran  hafalan  yang  sangat  membosankan. Belajar IPS dianggap rangkaian angka tahun dan urutan  peristiwa.Pembelajarn  IPS  yang  selama ini  terjadi  di  sekolah-sekolah  cenderung membosankan  dan  monoton.  Materi  pelajaran dianggap  terlalu  teoritis,  kurang  memanfaatkan berbagai media secara optimal. Beberapa peserta didik  belum  belajar  sampai  pada  tingkat pemahaman.  Peserta  didik  belum  mampu mempelajari fakta,konsep,prinsip,hukum,teori dan  gagasan  inovatif  lainnya  pada  tingkat ingatan, mereka belum mapu menerapkan secara efektif  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pada  hal tujuan  pembelajaran  IPS  adalah  agar  peserta didik  memiliki  kemampuan  untuk  memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat  serta  memiliki  ketrampilan  penting ditengah  perkembangan  dunia  untuk  bisa berkontribusi  menciptakan  kondisi  kehidupan yang lebih baik.
Mata  pelajaran  IPS  merupakan  mata pelajaran  yang  menanamkan  pengetahuan,sikap
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
dan  nilai-nilai  mengenai  proses  perubahan  dan perkembangan  masyarakat  Indonesia  dan  dunia dari  masa  lampau  hingga  kini  (Wahyuni,2013). Pembelajaran  IPS  di  sekolah-sekolah  bertujuan agar  peserta  didik  memperoleh  pemahaman ilmu,memupuk pemikiran yang mampu mengikuti perkembangan jaman. Pada umumnya guru dalam proses pembelajaran masih mengajarkan  materi  IPS  secara  konvensional serta didominasi oleh metode ceramah sehingga peserta didik menjadi pasif akibatnya membosankan,  sehingga  berpikir  kritis  peserta didik  tidak  meningkat,akhirnya    hasil  yang diharapkan dalam pemelajaran IPS masih jauh.
Pembelajaran IPS tidak hanya menggunakan sumber  belajar  buku  saja,melainkan  dapat menggunakan sumber belajar lainnya. Salah satu sumber belajar tersebut ialah museum. Museum memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam peningkatan  kualitas  pembelajaran  IPS,selain sebagai sumber pembelajaran juga dapat menjadi media pembelajaran. Sebagai sumber pembelajaran,museum  menjadi  tempat  peserta didik  memperoleh  informasi  dan  pengetahuan, sedangkan sebagai media pembelajaran, museum memberikan  kemudahan  bagi  peserta  didik menerima sarana pengetauan dari guru. Sehingga media  sebagai  komponen  sumber  belajar  atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional  dilingkungan  peserta  didik,  dapat merangsang  peserta  didik  untuk  belajar  lebih aktif. Kegiatan observasi di museum, tidak hanya meningkatkan motivasi peserta didik,tetapi juga merangsang  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis. Oleh  karenanya,  sudah  sewajarnya  dunia pendidikan  memanfaatkan  keberadaan  museum untuk mengoptimalkan pembelajaran.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif  dengan pendekatan studi kepustakaan ( library  research ).  Pendekatan  kepustakaan melalui  sumber  buku  yang  terdapat  di perpustakaan. Menurut  Mestika Zed (2013) studi pustaka atau kepustakaan dapat diartikan sebagai serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan metode  pengumpulan  data  pustaka,  membaca dan  mencatat  serta  mengolah  bahan  penelitian. Studi  pustaka  merupakan  metode  pengumpulan data  yang  diarahkan  kepada  pencarian  data  dan informasi  melalui  dokumen-dokumen,  baik
dokumen  tertulis,  foto-foto,  gambar  maupun dokumen  elektronik  yang  dapat  mendukung dalam  proses  penulisan    dan  hasilnyapun  akan semakin  kredibel  apabila  dapa  menunjukkan foto-foto,gambar-gambar  bahkan  bebda-benda bersejarah  yang  terdapat  di  museum.  Sumber data  sekunder  yaitu  data  yang  diperoleh  secara tidak  langsung.  Data  yang  di  dapat  melalui dokumen-dokumen  yang    mencatat  tentang museum dan pemanfaatannya melalui buku buku atau referensi dari perpustakaan.
Sebagai  metode  pengumpulan  data,studi kepustakaan  memiliki  manfaat  diantaranya  : menggali teori-teori dasar dan konsep yang telah ditemukan oleh para peneliti terdaulu.Mengikuti perkembangan  penelitian  dalam  bidang  yang akan  diteliti  serta  memperoleh  orientasi  yang luas mengenai topik yang dipilih. Ada empat cara melakukan studi kepustakaan, yaitu: (1)Mengetahui  dan  mencaritahu  jenis  pustaka yang dibutuhka, (2)Membaca jenis pustaka yang sudah ditentukan, (3) Melakukan Pengkajian, (4) Menyajikan hasil kepustakaan.
Pada  penelitian  ini  penulis  menggunakan metode kualitatif. Penelitian kualitatif merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif        yang  berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari orang-orang dan  perilaku  yang  diamati.  Penelitian  kualitatif terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi  secara bersamaan yaitu mereduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  berjudul  “  Manfaat  Museum Sebagai  Media  dan  Sumber  Belajar  Pada  Mata Pelajaran  IPS  Bagi  Peserta  Didik  SMP”. Museum berasal dari kata latin “Mouseion” yaitu kuil  untuk  sembilan  dewa  muze,  anak-anak Dewa  Zeus  yang  tugas  utamaya  adalah menghibur.  Arti  museum  dapat  dipahami  dari kegiatannya,  fungsi  museum  dari  zaman  ke zaman terus mengalami perubahan sesuai dengan situasi  dan  kondisi,  tetapi  pada  hakikatnya pengertian museum tidak berubah.
Menurut Peraturan Pemerintah (PP) No. 19 Tahun  1995,museum  adalah  lembaga,  tempat penyimpanan,  perawatan,  pengamanan  dan pemanfaatan  benda  sebagai  bukti  material  hasil budaya  manusia,alam  dan  lingkungannya  guna menunjang  upaya  perlindungan  dan  pelestarian
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
kekayaan  budaya  bangsa.  Berdasarkan  PP  ini museum  memiliki  tugas  menyimpan,  merawat, mengamankan,dan memanfaatkan koleksi museum  benda  cagar  budaya.Dengan  demikian museum  memiliki  fungsi  besar  yaitu  sebagai tempat  pelestarian  dan  sumber  informasi  benda budaya dan alam.
Sebagai  tempat  pelestarian  museum  arus melaksanakan  kegiatan  Penyimpanan,  yang didalamnya meliputi kegiatan: (1) pengumpulan bendauntuk  menjadi  koleksi  melalui  hibah, imbalan  jasa,  titipan  atau  hasil  kegiatan  lain sesuai  ketentuan  peraturan  perundangan  yang berlaku;  (2)Pencatatan  koleksi  kedalam  buku registrasi  dan  inventarisasi  ;  (3)  Sistem penomoran; (4) Penataan koleksi di dalam ruang permanen dan ruang gudan koleksi bagi koleksi pada kondisi tertentu.
Museum  digunakan  sebagai  sumber  belajar Ilmu Pengetahuan Sosial,terutama untuk memahami  peninggalan-peninggalan  sejarah yang  disimpan  di  museum.  Berdasarkan  hasil prencanaan  pembelajaran  guru  IPS  ,    peserta didik  akan  melakukan  sebuah  penelitian mengenai    benda-benda  bersejarah.  Dalam  hal inilah  museum  dimanfaatkan  sebagai  sumber belajr  IPS  bagi  peserta  didik  SMP.  Didalam kurikulum  2013  maupun  kurikulum  merdeka yang  sudah  berlaku  sejak  Pebruari  tahun  2022. pemanfaatan  media  dan  sumber  lain  sangatlah mendukung untuk tercapainya tujuan pendidikn. Dimana  sumber  belajar  tidak  memiliki  batasan yang  konkret.  Artinya  semua  bahan  yang mendukung proses pembelajaran dapat dijadikan sebagai  sumber  belajar,  khususnya  pada  mata pelajaran IPS. Pada umumnya terdapat dua cara memanfaatkan sumber belajar dalam pembelajaran  di  sekolah.  Pertama,membawa sumber  belajar  ke  dalam  kelas.  Beranekaragam macam  dan  bentuk  sumber  belajar  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas. Kedua,  membawa  kelas  ke  lapangan  dimana sumber  belajar  berada.  Adakalanya  terdapat sumber  belajar  yang  penting    dan  menunjang tujuan pembelajaran tetapi tidak dapat dibawa ke dalam kelas. Misalnya Museum,apabila kita mau menggunakan museum tersebut ke dalam kelas. Oleh karenanya kita harus  mendatangi museum tersebut.  Pemanfaatan  sumber  belajar  dengan cara  yang  kedua  ini  biasanya  dilakukan  dengan cara kunjungan ke museum.
Museum  selain  sebagai  tempat  menyimpan benda-benda  bersejarah,juga  memiliki  fungsi sebagai  tempat  dan  sumber  belajar  bagi  peserta didik.  Museum  sebagai  sumber  belajar  dapat berfungsi  dengan  baik  jika  peserta  didik meluangkan waktu untuk berkunjung ke museum dan  mengamati  benda-benda  bersejarah  yang dikoleksi di museum tersebut. Dengan mengajak peserta didik berkunjung ke museum akan terjadi transformasi  nilai  warisan  budaya  bangsa  dari generasi terdahulu ke generasi sekarang.
Jarolimek  dan  Farker  (1993)  meyatakan, bahwa  pemanfaatan  museum  secara  optimal dapat  dilakukan  oleh  peserta  didik  setelah mereka diberi kesempatan membentuk penyesuaian  materi  yang  diajarkan  dengan materi yang dipamerkan. Maksudnya,kunjungan setelah melakukan eksplorasi ide dan konsep di ruang  kelas  melalui  membaca,  belajar  dan diskusi  yang  dilakukan  sebelum  memulai  suatu kegiatan.  Ketika  menugaskan  peserta  didik  ke museum,  sebelumnya  guru  akan  mepersiapkan kelas  melalui  identifikasi  beberapa  pertanyaan yang  relevan  berkaitan  dengan  item  yang diamati.
Dalam  pemanfaatan  koleksi  museum  Huta Bolon  sebagai  sumber  belajar  IPS  harus disesuaikan dengan kompetensi dasar yang sudah dikembangkan  dalam  indikator  serta  penentuan materi pokoknya. Musem sebagai sumber belajar IPS  yang  disesuaikan  dengan  KD  agar  tujuan pembelajaran  yang  telah  dirancang  oleh  guru akan  berhasil.  Museum  dapat  dimanfaatkan sebagai  sumber  belajar  yaitu  dengan  cara mengunjunginya.
Dalam pembelajaran di  kelas pertama-tama guru  memberitahukan  kepada  peserta  didik kompetensi  dasar  dan  materi  pembelajaran. Kemudian  guru  menanyakan  kepada  peserta didik  mengenai  penelitian    sejarah  sebagai stimulus.  Sebelum  melakukan  kunjungan  ke museum  guru  IPS  terlebih  dahulu  menjelaskan mengenai  definisi,  peran  dan  fungsi  museum bagi  pembelajaran  IPS.  Guru  IPS  juga menjelaskan  bahwa  museum  dapat  dijadikan sebagai  sumber  belajar  IPS,  dan  dapat  menjadi sumber  inspirasi  bagi  peserta  didik.  Setelah  itu guru  memberitahuhan  hal  yang  perlu  disiapkan oleh  peserta  didik,  yaitu  obsevasi,ivestigasi, pengumpula data,menginterpretasikan dan
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
mengidentifikasi serta membuat kesimpulan dan dipresentasekan.
Perwujudan dari pemanfaatan Museum Huta Bolon  dapat  dilakukan  dengan  kunjungan. Sebelum melakukan kunjungan, guru memberikan pengarahan dan  memberikan tema sesuai dengan kopetensi dasar pada siswa. Dalam kunjungan    tersebut,  siswa  harus  melakukan empat  tahapan  agar  terlaksana  optimal  yaitu pengembangan  pertanyaan  seputar  tema  yang diberikan  pada  guru  kepada  petugas  museum, pengumpulan data, analisis data dan sintesis data. Dari  kunjungan  tersebut,    diapresiasikan  siswa dengan  membuat  artikel  sederhana  tentang kemuseuman.
Penelitian mengenai Pemanfaatan Museum Huta Bolon  Sebagai  Sumber  dan  Media  Belajar  IPS menemukan  pokok-pokok  temuan  sebagai berikut:
a. Hampir semua koleksi  museum  Huta Bolon Simanindo  dapat  dimanfaatkan  sebagai sumber  dan  media  belajar  sejarah  karena koleksinya  mencakup  hasil  kebudayaan  dan kehidupan masyarakat Batak Toba .
b. Secara  umum  pemanfaatan  Museum  Huta Bolon Simanindo sebagai sumber dan media belajar    IPS  dengan  cara  mengadakan kunjungan  dan  obervasi  oleh  Peserta  didik untuk  melakukan  pengamatan  sesuai  tugas yang  diberikan  guru,  tetapi  belum  semua SMP Negeri di Kabupaten Samosir memanfaatkan museum  sebagai sumber dan media  belajar  IPS  karena  berbagai  alasan seperti jumlah koleksi yang terbatas, suasana museum  yang  kurang  nyaman  karena penataan  museum  yang  kurang  rapi  dan kurangnya  pengetahuan  petugas  museum tentang permuseuman.
c. Apresiasi siswa dalam mengadakan kunjungan  ke  Museum  Huta  Bolon  di perlihatkan dengan artikel sederhana tentang koleksi    Museum  Huta  Bolon    yang ditempelkan juga dalam mading sekolah.
d. Kendala yang dihadapi oleh peserta didik dan guru  dalam  memanfaatkan  Museum    Huta Bolon sebagai sumber dan media belajar IPS adalah  karena  jarak  antara  sekolah  dan museum  cukup  jauh;  waktu  berkunjung terbatas; sulitnya perijinan dari sekolah untuk melakukan  kunjungan  ke  museum;  dan
Petugas  museum  yang  kurang  menguasai tentang permuseuman;  serta Biaya.
e. Kendala  –kendala  yang  dihadapi  oleh pengelola  daripada  Museum  Huta  Bolon yaitu  berkisar  tentang  ketidaktertarikan masyarakat akan berekreasi ke Museum Huta Bolon, Jumlah Koleksi dan biaya perawatan benda-benda  koleksi    bahkan  sampai  ke  hal pelaksanaan promosi kehalayak ramai khusunya masyarakat luar Kabupaten Samosir.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan,maka dapat diambil kesimpulan, bahwa kunjungan ke museum  merupakan  suatu  hal  yang  layak diperhatikan sebagai sumber pembelajaran visual bagi peserta didik. Pengamatan dan penganalisaan  dalam  pendalaman  materi  ilmu pengetahuan sosial ini merupakan suatu tuntutan bagi  peserta  didik  mempelajarinya.  Sebab peserta  didik  tidak  hanya  dituntut  memiliki kompetensi  kognitif,tetapi  juga  afektif  dan psikomotorik.  Melalui  kunjungan  ke  museum secara  langsung,  diharapkan  dapat  mengubah anggapan bahwa peserta didik yang mempelajari ilmu  pengetahuan  sosial  bukan  sesuatu  yang membosankan dan menjenuhkan tetapi merupakan sesuatu yang menarik dan menyenangkan.  Pemanfaatan  museum  tersebut memberikan dampak positif terhadap pembelajaran  ilmu  pengetauan  sosial  yaitu pembelajaran di  ruangan  kelas dengan suasana berbeda  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan kritis  peserta  didik.  Pembelajaran  seperti  ini, membuat  peserta  didik  tidak  bosan  dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial jauh lebih menarik.
Setelah  melakukan  kunjungan  ke  museum peserta  didik  dapat  secara  langsung  melihat koleksi-koleksi dan sumber data masa lampau,sehingga  kemampuan  berpikir  kritis peserta didik dapat  berkembang, dimana hal  ini menjadi  bagian  penting,karena  pada  pelajaran ilmu  pengetahuan  sosial  menekankan  pada pengkajian  peristiwa-peristiwa  masa  lampau dengan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Berpikir  kritis  memungkinkan  peserta  didik memproses  informasi  peristiwa  masa  lampau sebagai  pengalaman  yang  bermakna  untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Pemanfaatan  museum  sebagai  sumber belajar bagi peserta didik SMP sangat membantu dalam rangka pemahaman terhadap masa lampau melalui peninggalan-peninggalannya. Bagi guru IPS penggunaan museum sebagai sumber belajar akan  menambah  pemahaman  dan  wawasan. Museum  juga  berperan  sebagai  sumber  edukasi bagi masyarakat, sumber belajar mengenai masa lampau yang baik. Dengan melakukan kunjungan  ke  museum  peserta  didik  dan  guru akan  dapat  melakukan  repleksi  dan  eksperimen akan masa lampau dan dipahami pada masa kini dan  berguna  pada  masa  yang  akan  datang. Melalui  kunjungan  juga  peserta  didik  dan  guru akan semakin memahami makna koleksi-koleksi yang  ada  di  museum.  Dengan  kegiatan  ini diharapkan  dapat  menumbuhkan  karakteristik dari pembelajaran ilmu pengetahuan sosial, yaitu ingin  menumbuh  kembangkan  rasa  cinta  tanah air, serta kesadaran akan sejarah bangsa.

## SARAN
Dalam  upaya  untuk  lebih  memanfaatkan Museum Huta Bolon  sebagai Sumber  dan  media  belajar  sejarah  SMP, berikut ini diajukan beberapa saran. Berkembangnya    permuseuman  menyarankan perkembangan  suatu  pendidikan  kemuseuman. Dimana museum-museum diharapkan senantiasa meningkatkan  dari  baik  di  bidang  perolehan koleksi  benda  museum  khususnya  benda  yang digunakan  masyarakat  Batak  Toba  ,  selain  itu juga peningkatan di bidang pelayanan.
Guru sebagai sumber dan media belajar IPS dalam  pemanfaatan  museum  tersebut  harus membimbing  dan  mengarahkan  siswa  untuk memanfaatkan  museum  dengan  koleksi  benda- benda  museum.  Selain  itu,  pada  saat  tiba  di museum  seharusnya  guru  menjelaskan  manfaat koleksi  benda-benda  museum  sesuai  dengan kopetensi  dasar  bukan  petugas  museum.  Hal tersebut  bertujuan  agar  memaksimalkan  tujuan pembelajaran.  Agar pemanfaatan Museum Huta Bolon  sebagai  sumber  dan  media  belajar  bisa maksimal.  Juga  dibutuhkan  publikasi  yang dilakukan oleh Dinas Kebudayaan dan Pariwisata dengan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Samosir untuk bekerja sama secara    sinerji  dengan  untuk  menghimbau  agar sekolah-sekolah memanfaatkan museum  sebagai sumber dan media belajar IPS. Sehingga, sekolah
yang  akan  melakukan  kunjungan    tidak terhambat perijinannya dari pihak sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Artanti,Easter.  Relevansi  Pembelajaran  Sejarah
Kebudayaan Indonesia dengan
Peninggalan  Sejarah  sebagai  sumber belajar. Surakarta: UNS,2003. Bambang  Warsita,  Teknologi  Pembelajaran, Landasan  dan  Aplikasinya  (Jakarta:  PT. Rineka Cipta, 2008) Curriculum. [Online]. Tersedia : http://www.ed.gov/databases/ERIC
Digest/  index/  ED412174  [26  Desember 2008].1991
Fisher,Berpikir Kritis Sebuah Pengantar, Jakarta:
Erlangga,2008 Hasbulla,2005. Dasar Ilmu Pendidikan,Jakarta:PT Raja Gravindo Persada Jarolimek,  J.  and  Parker,  W.C.1993.  Social Studies  in  Elementary  Education.  New York : MacMillan Publishing Company Kusumo,Pratameng. Menimba Ilmu dari Museum,Jakarta: Balai Pustaka,1993
Nurochim,Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu
Sosial,Jakarta: Rajawali Press,2013
Poerwadarminta,2002.  Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka
Rusman,  Deni  Kurniawan  dan  Cepi  Riyana.
Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi  dan  Komunikas.,  (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2013). Sugiono,dkk,2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia  Edisi  Empat,  Jakarta:  PT
Gramedia    Pustaka Utama. Sulistyowati,Dian. Strategi Edukasi Museum dan Pemasarannya:  Studi  kasus  Museum Sejarah Jakarta.Depok: Departemen
Arkeologi Universitas Indonesia,2011. Takai, R.T. and Connor, J.D. (1998). Museum + Learning:  A  Guide  for  Family  Visits. [Online].
Tersedia: http://www.ed.gov/pubs/museum.html  [27 Maret 2003]. Wahyuni,Leo  Agung  dan  Sri.  Perencanaan Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta:
Ombak,2013
Yamin,Martins.  Paradigma  Baru  Pembelajaran, Jakarta:Gaung Persada,2011