## PELATIHAN PENGGUNAAN APLIKASI VIRTUAL LEARNING DI TPA ZIYAADATUL HASANAH
Nazmia Kurniawati 1 , Henry Candra 2 , Yuli Kurnia Ningsih 3 , Alfred Pakpahan 4 , dan Tri Swasono Adi 5
1 Jurusan Teknik Elektro, Universitas Trisakti Email:nazmia.kurniawati@trisakti.ac.id
2 Jurusan Teknik Elektro, Universitas Trisakti
Email:henrycandra@trisakti.ac.id
3 Jurusan Teknik Elektro, Universitas Trisakti Email:yuli_kn@trisakti.ac.id
4 Jurusan Kedokteran Gigi, Universitas Trisakti Email: alfred@trisakti.ac.id
5 Jurusan Teknik Elektro, Universitas Trisakti Email: tri.swasono@trisakti.ac.id

## ABSTRACT
Since the outbreak of the Corona Virus Disease (Covid-19) case in March 2020, the government issued a policy to conduct distance learning. Conditions that require learning activities to be carried out online caused the children to to use applications to carry out learning activities. One of the obstacles in implementing distance learning activities is  the  lack  of  technology  mastery  by  parents  and  children.  This  causes  children  to  have  difficulty  in  learning  the material  provided  by  the  school.  In  this  activity,  training  was  conducted  to  use  virtual  learning  applications  as learning  media  with the target of  active parents and students in TPA Ziyaadatul  Hasanah, Duren Sawit. With this training, it is hoped that parents and students can use virtual learning applications. So that parents can guide their sons and daughters in conducting distance learning activity and students are not left behind due to internet connection problems.  From  the  results  of  the  questionnaire  given  to  participants  to  measure  understanding  of  the  training, participants  gained  increased  knowledge  about  virtual  learning  applications  as  proofed  by  the increase  in  scores obtained from the pre-test and post-test results. In the pre-test the average score obtained by the participants was 8.3 while in the post-test the average score was 9.45 out of a scale of 10. In terms of satisfaction, the average score given by  the  participants  was  in  the  range  of  4.1  to  4.75  and  belongs  to  the  very  good  range.  Based  on  the  results  of discussions with participants, participants expected that there would be further activities related to their problems to be provided by the community service team..
Keywords: Application, Pandemic, Virtual learning

## ABSTRAK
Sejak  merebaknya  kasus Corona  Virus  Disease (Covid-19)  pada  bulan  Maret  2020,  pemerintah  mengeluarkan kebijakan untuk melakukan pembelajaran secara jarak jauh (PJJ). Kondisi yang mengharuskan kegiatan pembelajaran dilakukan  secara  daring  menyebabkan  anak-anak  harus  menggunakan  aplikasi  untuk  melakukan  kegiatan pembelajaran. Salah satu kendala dalam pelaksanaan kegiatan PJJ adalah kurangnya penguasaan teknologi oleh orang tua dan anak. Hal tersebut menyebabkan anak-anak kesulitan dalam mempelajari materi yang diberikan. Pada kegiatan ini dilakukan pelatihan penggunaan aplikasi virtual learning sebagai media pembelajaran dengan sasaran orang tua dan siswa yang aktif di TPA Ziyaadatul Hasanah, Duren Sawit. Dengan adanya pelatihan ini diharapkan orang tua dan siswa dapat menggunakan aplikasi virtual learning . Sehingga orang tua dapat membimbing putra putrinya dalam PJJ dan siswa tidak tertinggal materi karena masalah koneksi  internet. Dari hasil kuesioner yang diberikan kepada peserta  untuk  mengukur  pemahaman  terhadap  pelatihan  yang  diberikan,  peserta  mendapatkan  peningkatan pengetahuan mengenai aplikasi virtual learning yang dibuktikan dengan peningkatan nilai yang didapatkan pada hasil pre-test dan post-test. Pada pre-test nilai rata-rata yang didapatkan peserta adalah 8.3 sedangkan pada post-test rata- rata nilainya adalah 9.45 dari skala 10. Sementara dari sisi kepuasan, rata-rata skor yang diberikan oleh peserta berada pada rentang 4.1 hingga 4.75 dan termasuk ke dalam rentang sangat baik. Berdasarkan hasil diskusi dengan peserta, warga mengharapkan adanya kegiatan lanjutan dari pelatihan virtual learning yang dilakukan pada periode PkM ini. Kata kunci : Aplikasi, Pandemi, Virtual Learning

## 1. PENDAHULUAN
Sejak  menyebarnya  pandemi  Corona Virus  Disease (Covid-19)  di  Indonesia  pada  bulan  Maret 2020  (Ihsanuddin,  2020),  pemerintah  mengeluarkan  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 tanggal 17 Maret 2020 Perihal Pembelajaran Secara Daring  dan  Bekerja  dari  Rumah  dalam  Rangka  Pencegahan  Penyebaran  Corona Virus  Disease (Covid-19).  Semenjak  diterbitkannya  surat  edaran  tersebut,  seluruh  sekolah  di  Indonesia  mulai melakukan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  Beragam  media  digunakan  untuk  melakukan  PJJ. Platform yang  paling  umum  digunakan  adalah  aplikasi video  conference seperti  Zoom  atau Google Meet (Assidiqi & Sumarni, 2020). Dengan menggunakan platform tersebut, siswa dapat tetap belajar dan berinteraksi dengan guru dan teman-temannya secara real-time walaupun berada di rumah masing-masing.
Dalam  pelaksanaan  PJJ  menggunakan  aplikasi video  conference ,  masalah  yang  sangat  sering terjadi  adalah  soal  koneksi  internet  (Hutami,  2021).  Penggunaan  Zoom  membutuhkan  koneksi internet dengan kecepatan 0.6–1.8 Mbps dan Google Meet membutuhkan 0.3-2.6 Mbps (Apriana &  Elita,  2020).  Dengan  tingginya  kecepatan  koneksi  yang  dibutuhkan,  tidak  jarang  kualitas penerimaan di sisi siswa tidak maksimal, misalnya suara yang delay atau video yang tidak jelas. Selain itu, tidak jarang ketika di tengah pelajaran koneksi terputus karena siswa kehabisa kuota. Hal tersebut menyebabkan siswa tertinggal pelajaran.
Masalah lain yang masih banyak terjadi adalah guru yang belum menguasai penggunaan aplikasi (Dhini, 2021). Banyak guru yang belum bisa menggunakan aplikasi bantuan seperti digital board sebagai pengganti papan tulis atau slide presentasi sebagai pengganti buku. Hal itu menyulitkan siswa untuk memahami materi yang disampaikan. Kendala tersebut berakibat pada menurunnya kualitas belajar siswa.
Aplikasi virtual learning merupakan aplikasi yang dapat digunakan untuk membantu siswa belajar secara mandiri. Perbedaan mendasar antara aplikasi ini dengan aplikasi video conference adalah materi  pembelajaran  sudah  tersedia  di  dalam  aplikasi virtual  learning tersebut.  Sehingga  para siswa dapat belajar pada jam berapa pun tanpa harus menunggu kehadiran guru di kelas. Selain itu siswa juga lebih bebas untuk belajar materi yang diinginkan tanpa terpaku dengan jadwal pelajaran yang biasanya dibuat oleh guru kelasnya. Oleh karena itu jam belajar dan materi yang dipelajari oleh siswa lebih fleksibel.
Pada aplikasi virtual learning penyampaian materi juga dibuat semenarik mungkin menggunakan gambar,  animasi, atau  games  interaktif. Latihan  dan tryout juga tersedia  sesuai  dengan  jenjang pendidikan siswa. Sehingga siswa dapat lebih memahami materi yang disampaikan.
Taman  Pendidikan  Al-Quran  (TPA)  Ziyaadatul  Hasanah  merupakan  salah  satu  tempat  belajar mengaji  Al-Quran  yang  berlokasi  di  Kampung  Gandaria  RT  001  RW  07  Kelurahan  Pondok Kelapa, Kecamatan Duren Sawit, Jakarta Timur. Peserta TPA merupakan anak usia sekolah dasar hingga menengah pertama yang tedampak oleh pandemi. Siswa/siswi tersebut harus belajar secara daring  semenjak  pandemi  melanda.  Mayoritas  pelajar  tersebut  berasal  dari  masyarakat  kelas menengah  yang  harus  bergantian  menggukanan  perangkat  dengan  anggota  keluarga  yang  lain. Sehingga sering kali ketika seharusnya jam belajar, perangkat komunikasinya justru dipakai oleh anggota lain. Selain itu keterbatasan kuota internet pun menjadi hambatan siswa/siswi ini untuk mengikuti kelas daring secara real-time. Oleh karena itu para pelajar ini membutuhkan bantuan pembelajaran agar tetap bisa belajar dengan nyaman tanpa tertinggal materi.
Berdasarkan  paparan  permasalah  tentang  PJJ  di  atas,  pada  kegiatan  Pengabdian  kepada Masyarakat (PkM) ini dilakukan pelatihan penggunaan aplikasi virtual learning di TPA Ziyaadatul Hasanah. Dengan dilakukannya pelatihan ini diharapkan siswa dapat belajar dengan lebih mudah dan  nyaman  selama  pemberlakuan  kebijakan  PJJ.  Selain  itu  diharapkan  kualitas  hasil pembelajaran siswa dapat tetap terjaga dengan baik dan siswa bisa  mendapatkan nilai yang bagus walaupun belajar melalui metode PJJ,.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Gambar 1, mengilustrasikan alur pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## Gambar 1
Alur Pelaksanaan Kegiatan PkM
Identifikasi Masalah Komunikasi dengan pihak TPA Ziyaadatul Hasanah Diskusi Internal Penawaran Solusi Pihak TPA Menyetujui Persiapan Pelaksanaan Pelaksanaan Analisis Umpan Balik yang diberikan Peserta
Sebelum  kegiatan  dilaksanakan,  dilakukan  pendekatan  terhadap  mitra  melalui  perwakilan  tim PkM  yang  berdomisili  dekat  dengan  lokasi  TPA.  Pada  tahap  tersebut  dilakukan  identifikasi masalah yang dihadapi oleh TPA tersebut. Dari hasil diskusi, diketahui bahwa banyak orang tua siswa di TPA tersebut yang merasa kesulitan untuk mendampingi anaknya dalam melakukan PJJ. Selain karena harus bekerja, orang tua juga mengalami kesulitan karena tidak menguasai aplikasi yang digunakan untuk PJJ. Selain itu, orang tua juga banyak yang tidak menguasai materi pelajaran anaknya.  Hal  tersebut  menyebabkan  orang  tua  kesulitan  untuk  membantu  ketika  anaknya mengerjakan tugas.
Setelah masalah teridentifikasi, selanjutnya dilakukan diskusi internal di tim PkM mengenai solusi yang  bisa  ditawarkan  terkait  masalah  yang  ada  di  TPA  tersebut.  Dari  hasil  diskusi,  didapatkan kesepakatan  untuk  melakukan  pelatihan  penggunaan  aplikasi virtual  learning untuk  membantu siswa dalam belajar. Selanjutnya solusi tersebut ditawarkan ke kepala TPA. Setelah kepala TPA
menyetujui  tawaran  yang  diajukan  tim  PkM,  selanjutnya  dilakukan  persiapan  pelaksanaan kegiatan.
Tahap persiapan meliputi perencanaan materi yang akan disampaikan, teknis pelaksanaan acara, pembuatan pre-test dan post-test serta kuesioner kepuasan peserta. Sementara itu oleh perwakilan TPA,  peserta  yang  berminat  untuk  mengikuti  acara  didata  dan  dibuatkan  grup  chat  untuk berkomunikasi. Peserta terdiri atas 20 orang tua dan siswa yang aktif di TPA Ziyaadatul Hasanah.
Dikarenakan  masih  dalam  kondisi  pandemi,  kegiatan  PkM  ini  dilakukan  secara  daring  melalui Zoom.  Pada  saat  pelaksanaan,  beberapa  peserta  kesulitan  untuk  memasuki  ruang  Zoom  yang disediakan oleh panitia. Namun kendala tersebut dapat diatasi berkat panduan tim PkM dan peserta lain melalui grup chat. Sebelum materi dipaparkan, peserta diminta mengisi pre-test yang telah dibagikan sebelumnya.

## Gambar 2
Peserta Pelatihan
Aplikasi virtual learning yang digunakan dalam pelatihan ini adalah Rumah Belajar dan Ruang Guru.  Kedua  aplikasi  tersebut  dipilih  karena  memiliki  karakteristik  yang  cukup  berbeda  agar peserta dapat memilih sesuai dengan kebutuhan  anaknya. Adapun perbedaan secara umum dari kedua aplikasi tersebut dapat dilihat pada tabel 1.

## Tabel 1

## Perbedaan Ruang Guru dan Rumah Belajar
Ruang Guru Rumah Belajar Cara akses Harus install aplikasi Diakses lewat browser (https://belajar.kemdikbud.go.id/) Biaya Berbayar Gratis Ketersediaan materi dan latihan Beragam Terbatas Konten Video, Latihan, Tryout Video, Audio, Teks, Games
Materi  yang  diberikan  meliputi  cara  registrasi,  pemilihan  materi,  mengakses  latihan  dan  cara mengisinya,  serta  penggunaan  games interaktif  yang merupakan  integrasi  antara  materi  dengan latihan.  Pemaparan  materi  berlangsung  sekitar  20  menit.  Selanjutnya  dilakukan  pendampingan penggunaan aplikasi serta diskusi. Pada sesi ini peserta aktif bertanya mengenai hal apa saja yang bisa dieksplore dari aplikasi tersebut dan bagaimana pengaruhnya terhadap belajar anak.
Setelah  sesi  diskusi  selesai,  kegiatan  dilanjutkan  dengan  pengisian post-test dan  kuesioner kepuasan.  Kuesioner  kepuasan  berisi  penilaian  peserta  terhadap  materi  yang  diberikan  dan pelaksanaan kegiatan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk mengukur pemahaman peserta mengenai aplikasi virtual learning , diberikan pre-test dan post-test . Pre-test diisi  sebelum  pemaparan  materi  dan post-test diisi  setelah  materi  diberikan. Grafik berikut ini menunjukkan hasil pre dan post test dari 20 peserta yang mengikuti kegiatan ini.

## Gambar 3

## Hasil Pengukuran Pemahaman Peserta
Gambar  3 menunjukkan  hasil  pengukuran  pemahaman  peserta  terhadap  materi  yang  diberikan sebelum dan sesudah kegiatan dengan skala dari 1-10. Dari grafik pada gambar 3 dapat dilihat bahwa nilai terendah dari pre-test adalah 5 dan tertinggi adalah 9 dengan rata-rata nilai adalah 8.3. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  peserta  telah  memiliki  dasar  pemahaman  mengenai  aplikasi virtual  learning .  Para  peserta  sebagian  besar  telah  familiar  dengan  media  pembelajaran menggunakan video conference seperti Zoom dan Google Meet. Sehingga peserta dapat dengan mudah mengikuti materi yang diberikan.
Setelah diberikan materi, dapat dilihat terdapat kenaikan nilai dari hasil post-test . Nilai terendah untuk post-test adalah  8  dan  yang  tertinggi  adalah  10  dengan  rata-rata  nilai  adalah  9.45.  Hal tersebut menunjukkan bahwa peserta mendapatkan pemahaman lebih mengenai aplikasi virtual learning setelah diberikan pemaparan materi.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 N ilai Nilai Pre-Test
Nilai Post-Test
Selain diberikan kuesioner untuk mengukur pemahaman peserta terhadap materi yang diberikan, peserta juga diberikan kuesioner untuk mengukur kepuasan yang meliputi materi, kegiatan, dan pemateri. Pengukuran kepuasan menggunakan skala Likert.

## Gambar 4

## Hasil Pengukuran Kepuasan Peserta
Keterangan:
4-5 = sangat baik
3-4 = baik
2-3
= cukup
1-2 = tidak baik < 1 = sangat tidak baik
Gambar 4 menunjukkan hasil pengukuran kepuasan peserta menggunakan enam buah parameter: manfaat materi, yang terdiri atas cara penyajian materi, durasi pelatihan yang diberikan, interaksi antara narasumber dan tim PkM dengan peserta, kelengkapan materi yang disampaikan, manfaat materi, dan penguasaan materi oleh narasumber. Nilai yang ditampilkan adalah rata-rata dari nilai yang diberikan oleh 20 peserta dengan 5 kategori: sangat tidak baik, tidak baik, cukup, baik, dan sangat baik.
Dari  grafik  dapat  dilihat  bahwa  cara  penyajian  materi  mendapatkan  nilai  rata-rata  4.4,  durasi pelatihan  4.1,  interaksi  dengan  peserta  4.6,  kelengkapan  materi  4.25,  manfaat  materi  4.75,  dan penguasaan  materi  oleh  narasumber  sebesar  4.4  Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa tingkat kepuasan peserta terhadap kegiatan yang dilakukan adalah sangat baik.

## 4. KESIMPULAN
Dari  hasil  kuesioner  yang  diberikan  kepada  peserta,  peserta  mendapatkan  peningkatan pengetahuan mengenai aplikasi virtual learning yang dibuktikan dengan peningkatan nilai yang didapatkan dari hasil pre-test dan post-test . Pada pre-test nilai rata-rata yang didapatkan peserta
4,4 4,1 4,6 4,25 4,75 4,4 3,6 3,8 4 4,2 4,4 4,6 4,8 Cara Penyajian Durasi Pelatihan Interaksi dengan Peserta
Kelengkapan Materi Manfaat Materi Penguasaan Materi oleh Narasumber Rat a- Rat a N ilai
adalah 8.3 sedangkan pada post-test rata-rata nilainya adalah 9.45 dari skala 10. Sementara dari sisi kepuasan, rata-rata skor yang diberikan oleh peserta berada pada rentang 4.1 hingga 4.75 dan termasuk  ke  dalam  rentang  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  peserta,  warga mengharapkan  adanya  kegiatan  lanjutan  dari  pelatihan virtual  learning yang  dilakukan  pada periode PkM ini.

## Ucapan Terima Kasih
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  didanai  oleh  Lembaga  Pengabdian  kepada Masyarakat Universitas Trisakti tahun 2021/2022.

## REFERENSI
Apriana, D., & Elita, L. (2020). Zoom versus Google Meet, Mana yang Lebih Banyak Habiskan Kuota? KetikUnpad. https://ketik.unpad.ac.id/posts/443/zoom-versus-google-meet-mana- yang-lebih-banyak-habiskan-kuota
Assidiqi, M. H., & Sumarni, W. (2020). Pemanfaatan Platform Digital di Masa Pandemi Covid- 19. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES , 298–303. Dhini, R. R. (2021). Problematika Pembelajaran Jarak Jauh (Pjj) Di Madrasah Ibtidaiyah Al- Munawwarah Kota Jambi .
Hutami, E. R. (2021). Kendala Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Bagi Siswa Sd, Guru, Dan Orangtua. Jurnal Ilmiah WUNY , 3 (1). https://doi.org/10.21831/jwuny.v3i1.40706
Ihsanuddin. (2020). Fakta Lengkap Kasus Pertama Virus Corona di Indonesia . https://nasional.kompas.com/read/2020/03/03/06314981/fakta-lengkap-kasus-pertama- virus-corona-di-indonesia?page=all