## Waska Warta, Iwan Setiawan, Asep Mahpudin, Muhammad Rifai
Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan Peserta Didik Di SMKN 7 Baleendah
Waska Warta 1 , Iwan Setiawan 2 , Asep Mahpudin 3 , Muhammad Rifai 4
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, waskawarta@uninus.ac.id
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, iwansetiawan@uninus.ac.id
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, asepmahpudin@uninus.ac.id
4. Univeristas Islam Nusantara Bandung, muhammadrifai@uninus.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ). Received :  January 16, 2023 Revised :  February 21, 2023 Accepted :  March 19, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How to Cite:  N. Waska Warta, Iwan Setiawan, Asep Mahpudin and Muhammad Rifai (2023) “Implementasi Kurikulum  Merdeka  Belajar  Pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Lulusan Peserta  Didik  Di  SMKN  7  Baleendah”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  6(2),  pp.  578–584.  doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.572.
Implementation  of  the  Independent  Learning  Curriculum  in  Vocational  High  Schools  in Improving the Competencies of Graduate Students at SMKN 7 Baleendah
Abstract. This research is to find out the implementation of the Independent Curriculum in vocational high schools (SMK) in increasing the competence of graduate students at 7 Baleendah Vocational High School, Bandung Regency. What are the obstacles to implementing the independent learning policy

## Waska Warta, Iwan Setiawan, Asep Mahpudin, Muhammad Rifai
Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan
in the SMK curriculum, and 3) What efforts are being made to overcome various existing problems. The research location was carried out at SMKN 7 Baleendah, Bandung Regency. The approach used for this  research  problem  is  a  qualitative  approach  supported  by  descriptive  data.  Data  collection techniques using active participation observation techniques, interviews and document studies. The data  analysis  technique  used  during  this  study  used  the  interactive  analysis  model  of  Miles  and Huberman, namely data reduction, data display and drawing conclusions. This study found that: 1) Implementation  of  the  independent  learning  policy  in  the  SMK  curriculum  by  implementing  an education system in the input, process, and output domains; 2) Obstacles to the implementation of independent learning from the three SMKs include (1) Fulfillment of industrial competence requires a programmed increase in teacher competency; (2) Teachers do not have field experience in applying industrial  competence;  (3)  Changes  in  dynamic  industry  competency  standards  require  sustainable curriculum  development  and  fulfillment  of  adequate  infrastructure;  (4)  Difficulties  in  facilitating learning effectively according to industrial culture; 3) Efforts to overcome existing obstacles from the application of independent learning.

## Keywords: Implementation, Independent Learning, Vocational High School Curriculum
Abstrak.  Penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  pada  sekolah menengah  kejuruan  (SMK)  dalam  meningkatkan  Kompetensi  lulusan  Peserta  Didik  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  7  Baleendah  Kabupaten  Bandung.  Apa  hambatan  penerapan  kebijakan merdeka belajar pada kurikulum SMK, serta 3) Apa upaya yang ditempuh untuk mengatasi berbagai permasalahan yang ada. Tempat penelitian di laksanakan di SMKN 7 Baleendah Kabupaten Bandung. Pendekatan yang digunakan terhadap masalah penelitian ini adalah pendekatan kualitatif didukung oleh  data  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi  partisipasi  aktif, wawancara  dan  studi  dokumen.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  selama  penelitian  ini menggunakan  model  analisis  interaktif  Miles  dan  Huberman,  yaitu  reduksi  data,  display  data  dan penarikan  kesimpulan.  Penelitian  ini  mendapatkan  hasil  bahwa:  1)  Penerapan  kebijakan  merdeka belajar pada kurikulum SMK dengan melaksanakan sistem pendidikan pada ranah input, proses, dan output; 2) Hambatan penerapan merdeka belajar dari ketiga SMK meliputi (1) Pemenuhan kompetensi industri  memerlukan  peningkatan  kompetensi  guru  yang  terprogram;  (2)  Guru  belum  mempunyai pengalaman  lapangan  dalam  penerapan  kompetensi  industri;  (3)  Perubahan  standar  kompetensi industri  yang  dinamis  memerlukan  pengembangan  kurikulum  yang  berkelanjutan  dan  pemenuhan sarana  prasarana  yang  memadai;  (4)  Kesulitan  memfasilitasi  pembelajaran  dengan  efektif  sesuai dengan budaya industri; 3) Upaya untuk mengatasi kendala yang ada dari penerapan merdeka belajar.

## Kata Kunci:  Implementasi, Merdeka Belajar, Kurikulum SMK

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat urgen dalam kehidupan manusia, karena  dengan  adanya  pendidikan  manusia  dapat  mengembangkan  dan meningkatkan  pengetahuan,  soft  skill,  dan  juga  potensinya.  Semakin  tinggi  dan bermutu  jenjang  pendidikan  seseorang,  bagi  golongan  sekuler,  diangap  mampu menjamin masa depan seseorang dengan baik, mampu mendapat pekerjaan dengan mudah,  mendapat  pengakuan  dari  orang  lain,  dan  lain-lain.  Bagi  orang  agamis, semakin tinggi dan bermutu jenjang pendidikan dapat menaikkan derajat seseorang dimata tuhan dan manusia, bahkan secara tidak langsung dapat menjamin kehidupan seseorang dimasa depan. Pendidikan juga diperlukan dalam membangun bangsa yang maju,  karena sumber daya  manusia yang  bermutu  bisa didapatkan dari pendidikan yang bermutu pula. Suatu negara dapat dikatakan maju apabila pendidikan di negara tersebut berkembang dengan pesat dan memadai.

## Waska Warta, Iwan Setiawan, Asep Mahpudin, Muhammad Rifai
Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan
Sebagaimana  realita  yang  ada,  di  era  sekarang  ini  perkembangan  Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) semakin canggih dan terus mengglobal sehingga berdampak  pada  hampir  semua  kehidupan  umat  manusia  di  muka  bumi  saat  ini. Semakin berkembangnya IPTEK tersebut manusia dituntut untuk semakin maju pula. Lembaga pendidikan sebagai organisasi merupakan salah satu sistem yang tidak dapat terhindar dampak dari kemajuan tersebut, dengan demikian maka disetiap lembaga pendidikan  dituntut  untuk  dapat  mengantisipasi  berbagai  perubahan  perubahan tersebut  dengan  mewujudkan  pendidikan  yang  bermutu  sebagai  salah  satu  jalan untuk meningkatkan kompetensi lulusan dalam Lembaga pendidikan.
Adapun deskripsi singkat mengenai permasalahan yang akan penulis temukan dalam observasi lapangan mengenait implementasi kurikulum di SMKN 7 Baleendah secara  ringkas yaitu  Penerapan  Kurikulum  Merdeka  belum  diterapkan  pada  semua jenjang pendidikan hanya diterapkan pada kelas X dan XI saja sedangkan untuk kelas XII  masih  melaksanakan  kurikulum  2013.  SMK  Negeri  7  Baleendah  terakreditasi A, dengan total jumlah rombel dari tingkat X s.d XII adalah 42 Rombel dengan berfokus pada 5 Kompetensi keahlian diantaranya Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan, Teknik Kendaraan Ringan Otomotif, Teknik dan Bisnis Sepeda Motor, Teknik Audio Video dan Rekayasa Perangkat Lunak.
Dalam manajemennya, SMK Negeri 7 Baleendah memiliki 78 orang pengajar, serta 19 orang tenaga kependidikan. Sarana dan Prasarana yang dimiliki yakni: Ruang Kepala  Sekolah,  Ruang  Guru,  Ruang  Tata  Usaha,  Ruang  Kelas,  Ruang  BK,  Ruang Ibadah,  Ruang  Perpustakaan,  Laboratorium  Bahasa,  Ruang  Praktik  Untuk  Setiap Kompetensi Keahlian, dan lainnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  jenis  pendekatan  kualitatif didukung  oleh  data  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik observasi partisipasi aktif, wawancara dan studi dokumen. Teknik analisis data yang digunakan  selama  penelitian  ini  menggunakan  model  analisis  interaktif  Miles  dan Huberman, yaitu reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan penelitian ini yang  bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  sesuai  dengan  latar  permasalahan. Sekolah yang menjadi pembahasan kami adalah SMK Negeri 7 Baleendah, Baleendah, Kabupaten  Bandung.  Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  Implementasi  Kurikulum Merdeka Belajar di SMK Negeri 7 Baleendah, Baleendah, Kabupaten Bandung dengan subjek penelitiannya adalah guru dan siswa di SMK Negeri 7 Baleendah, Baleendah, Kabupaten Bandung (Qomusuddin & Romlah, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Seiring dengan dinamika perkembangan zaman,  terutama pasca era revolusi industri  4.0, persaingan antara  lembaga  pendidikan  berlangsung sengit.  Untuk  itu, dibutuhkan kemampuan memanajemen pembiayaan pendidikan yang lebih kredibel sehingga  dapat  menyelenggarakan  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  tujuan  yang diharapkan,  baik  oleh  lembaga  pendidikan  penyelenggara  maupun  orang  tua  yang memilih lembaga pendidikan tersebut.
Hubungan  dari  permasalahan  di  atas  pendidikan  adalah  hak  bagi  seluruh

## Waska Warta, Iwan Setiawan, Asep Mahpudin, Muhammad Rifai
Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan
warga  negara.  Pendidikan  adalah  usaha  yang  sangat  penting  untuk  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia,  dalam  pelaksaannya  pendidikan  secara  sistematis memerlukan  sinergitas  program  yang  terencana  dengan  baik  apalagi  dalam pembentukan lulusan yang mampu berdaya saing di masa yang akan datang.
Dalam  Undang-Undang  No.  20 tahun  2003 pasal  3 dijelaskan tentang fungsi dan  tujuan  pendidikan  nasional,  bahwa  “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Menurut  Danim  (2008)  salah  satu  aspek  yang  berpengaruh  terhadap  keberhasilan pendidikan nasional adalah aspek kurikulum.
Kurikulum merupakan suatu komponen yang memiliki peran strategis dalam sistem pendidikan. Kurikulum juga merupakan salah satu alat untuk mencapai tujuan pendidikan,  sekaligus  merupakan  pedoman  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  pada semua jenis dan jenjang pendidikan, sehingga kurikulum memegang peranan penting dalam  mewujudkan  sekolah  yang  bermutu  atau  berkualitas.  Salah  satu  kurikulum yang dicanangkan saat ini salah satunya adalah Kurikulum Merdeka.
Menurut  Nadiem  Anwar  Makarim  (Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan) “Kemerdekaan  belajar  yaitu  memberi  kebebasan  dan  otonimi  kepada  lembaga pendidikan,  dan  mereka  dari  birokratisasi,  dosen  dibebaskan  dari  birokrasi  yang berbelit  serta  mahasiswa  diberikan  kebebasan  untuk  memilih  bidang yang  mereka kuasai”.  Dari  pernyataan  tersebut  menurut  penulis  bahwa  aturan  berikut  sangat berpengaruh serta berhubungan kepada lembaga di bawahnya seperti sekolah dasar dan menengah.
Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang  beragam di  mana  konten akan  lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Dalam proses pembelajaran guru  memiliki  keleluasaan untuk  memilih  berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan  kebutuhan  belajar dan  minat peserta didik untuk  mencapai target capaian pembelajaran tertentu, sehingga tidak terikat  pada  konten  mata pelajaran.  Di dalam  kurikulum  ini  terdapat projek untuk menguatkan pencapaian profil pelajar Pancasila.
Kemendikbud  menjelaskan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  dalam Kurikulum  Merdeka  merupakan  siklus  yang  melalui tiga tahapan berikut,  yaitu asesmen diagnostik, perencanaan dan pembelajaran di mana dalam pelaksanaannya kurikulum  ini  berfokus  pada  tiga  tipe  kegiatan  yaitu  pembelajaran  intrakurikuler, kokurikuler dan ektrskurikuler yang alokasi  jam pelajaran pada struktur  kurikulum dituliskan  secara  total  dalam  satu  tahun  dan  dilengkapi  dengan  saran  alokasi  jam pelajaran jika disampaikan secara reguler/mingguan.
Kemendikbud  luncurkan  Program  SMK  Pusat  Keunggulan  mengusung semangat  Merdeka  Belajar yang  berfokus pada penguatan  SDM serta  mendekatkan dunia  pendidikan  dengan  dunia  profesional.  Program  ini  diharapkan  menjadi penggerak bagi SMK di Indonesia agar meningkatkan kualitas hasil belajar siswa yang

## Waska Warta, Iwan Setiawan, Asep Mahpudin, Muhammad Rifai
Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan
sesuai  dengan  standar  dunia  usaha  dan  dunia  industri  (DUDI)  atau  dunia  kerja  di mana dibutuhkan standan kelulusan yang matang sesuai dengan Permenristekdikti No 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan anak usia dini, jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah yaitu:
1. Persiapan Peserta Didik menjadi anggota masyarakat yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia;
2. Penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan
3. Keterampilan  untuk  meningkatkan  kompetensi  Peserta  Didik  agar  dapat  hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya Kurikulum  adalah  serangkaian  penyusunan  rencana  untuk  melancarkan proses  belajar  mengajar.  Adapun  rencana  yang  disusun  tersebut  berada  di  bawah tanggung  jawab  lembaga  pendidikan  dan  parah  pengajar  di  sana.  Sementara  itu, dalam  UU  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No  20  tahun  2003  pasal  1  butir  19 disebutkan, kurikulum merupakan  seperangkat pengaturan dan rencana mengenai tujuan, isi, dan materi pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman kegiatan pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan.
Kurikulum  menjadi  sangat  penting  untuk  dimiliki  setiap  sekolah  sebagai pedoman bagi para guru. Terutama bagi sekolah-sekolah formal, di mana kurikulum akan  menjadi  pedoman  dan  memberikan  arah  dalam  mengajar.  Sesuai  dengan pengertian kurikulum, yaitu sesuatu yang terencana, maka dalam dunia pendidikan segala kegiatan siswa dapat diatur dengan sedemikian rupa. Sehingga tujuan adanya pendidikan dapat tercapai. Bahkan, bisa dikatakan jika tidak ada kurikulum, maka pembelajaran di sekolah tidak bisa berjalan dengan baik. Sebab segala sesuatu telah tertuang dalam sebuah kurikulum. Tentunya dengan berbagai variasi dan adaptasi. Maka  tak  heran  pula  jika  seorang  pakar  bernama  Beauchamp  (1998)  menyatakan bahwa kurikulum merupakan jantung dari pendidikan.
Kurikulum  Merdeka  adalah  kurikulum  dengan  pembelajaran  intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu  untuk  mendalami  konsep  dan  menguatkan  kompetensi.  Guru  memiliki keleluasaan  untuk  memilih  berbagai  perangkat  ajar  sehingga  pembelajaran  dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik.
Projek untuk menguatkan pencapaian profil pelajar Pancasila dikembangkan berdasarkan tema tertentu yang ditetapkan oleh pemerintah. Projek tersebut tidak diarahkan  untuk  mencapai  target  capaian  pembelajaran  tertentu,  sehingga  tidak terikat pada konten mata pelajaran.
Kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen  yang  sangat  penting  dalam pendidikan.  Tanpa  kurikulum,  proses  pendidikan  tidak  akan  berjalan  mulus. Kurikulum diperlukan sebagai salah satu komponen untuk  menentukan tercapainya tujuan  pendidikan.  Di  dalam  kurikulum  terangkum  berbagai  kegiatan  dan  pola pengajaran  yang  dapat  menentukan  arah  proses  pembelajaran.  Itulah  sebabnya, menelaah dan mengkaji kurikulum merupakan suatu kewajiban bagi guru.
Peraturan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  teknologi  nomor  5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia  Dini,  Jenjang  Pendidikan  Dasar,  dan  jenjang  Pendidikan  Menengah  (Berita Negera Republik Indonesia Tahun 2022 Nomor 161).

## Waska Warta, Iwan Setiawan, Asep Mahpudin, Muhammad Rifai
Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan
Dengan pengertian di atas 17 , menyatakan bahwa kurikulum adalah suatu alat yang  amat  penting  dalam  rangka  merealisasi  dan  mencapai  tujuan pendidikan sekolah.  Dalam  arti  luas  kurikulum  dapat  diartikan  sesuatu  yang  dapat mempengaruhi siswa, baik dalam lingkungan sekolah maupun luar sekolah. Namun, kurikulum  haruslah  direncanakan  agar  pengaruhnya  terhadap  siswa  benar-benar dapat diamati dan diukur hasilnya.

## KESIMPULAN
Kurikulum  merdeka  belajar  dicetuskan  oleh  Nadiem  Makarim,  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Salah satu konsep dalam kurikulum pembelajaran mandiri adalah menuntut siswa untuk mandiri. setiap siswa memiliki kebebasan untuk mengakses ilmu pengetahuan baik dari pendidikan formal maupun informal, kemandirian Dengan kebijakan afirmatif yang ditujukan untuk siswa dari daerah tertinggal, terdepan, dan terpencil, pengembangan kurikulum pembelajaran mandiri  membantu  pemerataan  pendidikan  di  seluruh  Indonesia.  Karakter  siswa akan  dibentuk  dalam  beberapa  cara  di  luar  kelas,  termasuk  mereka  keberanian menyuarakan pendapat dalam diskusi, kemampuan bergaul dengan orang lain, dan kompetensinya sebagai siswa. Hal ini mendorong kreativitas di kalangan siswa dan akan terwujud di bawah pengawasan guru. Disadari pula bahwa guru harus mampu mengembangkan  konsep  pembelajaran  yang  baru.  bagi  siswanya.  Pembentukan kemandirian  berpikir  adalah  ide  di  balik  kurikulum  merdeka  belajar.  Guru menentukan kebebasan berpikir. Akibatnya, guru memainkan peran penting dalam mendorong keberhasilan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif Rembangsupu, Kadar Budiman, Bidin, Puspita and Muhammad Yunus Rangkuti (2022)  “Studi  Yuridis  Tentang  Jenis  Dan  Jalur  Pendidikan  Di  Indonesia”,  al- Afkar,
Journal For Islamic Studies, 5(4), pp. 91–100. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.337.
Danim, Sudarwan. 2008. Visi Baru Manajemen Sekolah (dari unit birokrasi ke lembaga akademik).  Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Kemendikbud.  2021.  Kemendikbud  Luncurkan  Merdeka  Belajar  Kedelapan:  SMK
Pusat Keunggulan. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2021/03/ kemendikbud-luncurkan-merdeka-belajar-kedelapan-smk-pusat-keunggulan. Diakses pada 08 Desember 2022. Kemendikbud. 2022. Tentang Kurikulum Merdeka. https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/hc/enus/articles/682433150556
1 Tentang-Kurikulum-Merdeka. Diakses pada 08 Desember 2022.
Permenristekdikti  No  5  Tahun  2022  tentang  Standar  Kompetensi  Lulusan  pada Pendidikan anak usia dini, jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
Rahmah,  N.,  Triana,  S.,  &  Irmayanti.  (2023).  Kendala-Kendala  Implementasi Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Matematika Di Tingkat Sekolah Menengah

## Waska Warta, Iwan Setiawan, Asep Mahpudin, Muhammad Rifai
Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Menengah Kejuruan Dalam Meningkatkan Kompetensi Lulusan
Atas . COMPETITIVE: Journal of
Education, 2(1), 69–80. https://doi.org/10.58355/competitive.v2i1.17
Suharyanto H.Soro, Sri Handayani, Syatiri Ahmad, Tentri Septiyani, and M Jalaluddin S  (2023)  “  Efektivitas  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Di  SMK  Guna  Dharma Nusantara”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  6(1),  pp.  425–443.  doi: 10.31943/afkarjournal.v6i1.585.
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan  Program IBM SPSS Statistic 20.0 - Ivan Fanani Qomusuddin, M.Pd., M.T., Siti Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.