TUNAS Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Desember 2016, Volume 2 Nomor 1 (6-10) http://jurnal.umpalangkaraya.ac.id/ejurnal/tunas
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADAPESERTA DIDIK KELAS V SDS MUHAMMADIYAH PLUS  KABUPATEN KAPUAS TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh Mira, Agung Riadin

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  meningkatkan  aktivitas  belajar  IPA  dengan menggunakan pendekatan saintifik, (2) meningkatan hasil belajar IPA dengan menggunakan pendekatan  saintifik.  Metode  yang  digunakan  peneliti  adalah  menggunakan  rancangan penelitian  Tindakan  kelas  (PTK)  yang  berusaha  memecahkan  atau  menjawab  permasalahan yang dihadapi pada situasi sekarang. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas  V  SDS  Muhammadiyah  Plus  Kabupaten  Kapuas  yang  terdiri  dari  10  orang  peserta didik,  5  orang  laki-laki  dan  5  orang  perempuan.  Untuk  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi  dan  tes.  Sedangkan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis nilai rata-rata kelas dan persentase ketuntasan belajar klasikal.
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  penerapan  pendekatan  saintifik  dapat meningkatkan hasil belajar  IPA peserta didik kelas V SDS Muhammadiyah Plus Kabupaten Kapuas.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  perolehan  nilai  dalam  kegiatan pembelajaran  yang telah dilakukan selama dua siklus,  dapat  disimpulkan  bahwa:  Penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, ini dapat dilihat dari rata- rata pra tindakan = 52 rata-rata siklus I = 71 dan siklus II =  83,5 dengan ketuntasan klasikal 100%.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata Kunci: Hasil belajar, IPA, Pendekatan Saintifik.

## PENDAHULUAN
IPA  memiliki  potensi  besar  untuk memainkan peran strategis dalam
menyiapkan  sumber  daya  manusia untuk  menghadapi  era  industrialisasi dan  globalisasi.  Potensi  tersebut  dapat terwujud jika pendidikan IPA berorientasi pada
pengembangan kemampuan  berpikir  dan  berbahasa, penyiapan  peserta  ddik  menghadapi  isu sosial  dampak  penenrapan  IPTEK, penanaman nilai-nilai etika dan estetika, kemampuan memecahkan masalah,
pengembangan sikap kemandirian,
kreatif serta tanggung jawab. Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) merupakan mata pelajaran yang dimaksudkan    agar  siswa  mempunyai pengetahuan  ,  gagasan  dan  konsep- konsep yang terorganisasi  dengan alam sekitar, yang diperoleh dari pengalaman melalui  serangkaian  proses  ilmiah, antara  lain  penyelidikan,  penyusunan dan  penyjian  gagasan-gagasan.  Di dalam  Ilmu  Pengetahuan  alam  (IPA) siswa  dituntut  memahami  konsep-
konsep  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA),
melalui kegiatan-kegiatan dari
mengamati sampai menarik kesimpulan, sehingga  terbentuk  sikap  kritis  dan ilmiah.
Namun  kenyataan  di  lapangan, ditemukan  bahwa  pembelajaran  IPA masih  rendah  yang  berpengaruh  pada pembelajaran dan hasil belajar. Menurut Djohar  (Bolger,  2008:1)  bahwa  : “Secara  umum  pembelajaran  IPA  saat ini  belum  berorientasi  pada  proses belajar,  namun  lebih  mementingkan pada  produk  belajar,  yakni  pada pengetahuan”.  Interaksi  guru  dan peserta didik sekedar transfer pengetahuan dari seorang guru terhadap peserta didik. Berdasarkan  hasil  observasi  pada peserta didik kelas V SDS
Muhammadiyah Plus kabupaten Kapuas Tahun  Pelajaran  2014/2015  diketahui bahwa  proses  pembelajaran  IPA  masih berpusat  pada  guru.  Guru  terlihat cenderung  lebih  aktif  daripada  peserta didiknya. Hal ini terlihat bahwa gurulah yang  lebih  dominan  berbicara  daripada peserta  didiknya.  Pembelajaran  juga cenderung  bersifat  hafalan  dan  kurang bermakna.  Selain  itu,  kegiatan  praktek sangat jarang sekali dilakukan, pembelajaran juga cenderung dilaksanakan  di  dalam  kelas,  tidak pernah  belajar  langsung  di  lingkungan terbuka.
Dari  segi  peserta  didik.  peserta didik kurang bersemangat dalam belajar.  Sebagian  besar  peserta  didik mengantuk  dan  bahkan  ada  sebagian peserta  didik  yang  tidak  mau  menulis dan    jika  diberikan  tugas,  ada  beberapa orang  peserta  didik  yang  tidak  mau
mengerjakan  tugas  tersebut.  Hal  ini berdampak  pada  hasil  belajar  IPA peserta  didik,  dari  10  orang  peserta didik,  ada  60%    atau    6  orang  peserta didik  memperoleh  nilai  kurang  dari  60 atau dibawah kriteria ketuntasan minimal  (KKM).  Sedangkan  yang tuntas  yaitu  hanya  40%  atau  4  orang peserta didik saja.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas guru  membutuhkan  strategi  yang  tepat dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, dimana strategi ini terdiri dari  model,  pendekatan  dan  metode.
Penerapan pendekatan yang tepat merupakan salah satu faktor pendukung yang  sangat  penting  dalam  membentuk sikap  kritis  dan  ilmiah  pada  peserta didik sehingga mereka dapat memperoleh  hasil  belajar  yang  optimal. Salah  satu  pendekatan  yang  bisa diterapkan  dalam  membentuk  sikap kritis  dan  ilmiah  pada  peserta  didik dalam pembelajaran IPA adalah pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik adalah pendekatan dengan menggunakan
metode  ilmiah,  dimana  dalam  proses pembelajarannya  ada  proses  5M  yaitu mengamati,  menanya,  mengumpulkan informasi,  mengolah  informasi  dan mengkomunikasikan.  Dalam  kegiatan pembelajaran,  proses    pembelajarannya selalu  berpusat  pada  peserta  didik ( student centered) . Tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintfik  yaitu  :  1)  Untuk  meningkatkan kemampuan intelek, khususnya
kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi siswa. 2) untuk membentuk kemampuan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah secara sistematik. 3)
terciptanya kondisi pembelajaran dimana  siswa  merasa  bahwa  belajar  itu merupakan suatu kebutuhan, 4)
diperolehnya  hasil  belajar  yang  tinggi,
5) untuk melatih siswa dalam mengomunikasikan  ide-ide,  khususnya dalam  menulis  artikel  ilmiah  dan  6) untuk  mengembangkan  karakter  siswa. (Daryanto  2014:  54).  Berdasarkan penjelasan yang dipaparkan maka peneliti ingin mengkaji secara mendalam mengenai penggunaan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA, sehingga akan diketahui  apakah  akan  berpengaruh pada  hasil  belajar  peserta  didik  atau sebaliknya,  yaitu  melalui  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  berjudul “Meningkatnya  Hasil  Belajar  IPA Dengan Menggunakan
Pendekatan Saintifik  Pada  peserta  Didik  Kelas  V SDS  Muhammadiyah  Plus    Kabupaten Kapuas Tahun Pelajaran 2014/2015.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian ini menggunakan
penelitian tindakan kelas (PTK).
Penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan  suatu  jenis  penelitian  yang dilakukan oleh guru untuk memecahkan masalah  pembelajaran  di  kelasnya.
Menurut Reason dan Breadbury (Kunandar, 2012:44) Penelitian tindakan  adalah  proses  partisipatori,
demokratis  yang  berkenaan  dengan pengembangan pengetahuan praktis untuk  mencapai  tujuan-tujuan  mulia manusia, berlandaskan pandangan dunia partisipatori yang muncul pada monentum  histori  sekarang  ini.  Ia berusaha  memadukan  tindakan  dengan refleksi,  teori  dengan  praktik,  dengan
menyertakan  pihak-pihak  lain,  usaha menemukan  solusi  praktis  terhadap persoalan-persoalan yang menyesakkan, dan lebih umum lagi demi pengembangan individu-individu bersama komunitasnya. Kehadiran peneliti sangat diperlukan  dalam  setiap  kegiatan  di tempat penelitian karena peneliti berperan sebagai perencana, pelakanaan tindakan, pengamat, reflektor dan sebagai pelapor hasil penelitian.
Sebagai subjek pemberi tindakan, peneliti bertindak sebagai  pengajar atau guru  model  yang  bertugas  membuat rancangan  pelaksanaan  pembelajaran (RPP)  sekaligus  menyampaikan  bahan ajar  selama  proses  pembelajaran.  Di samping itu, peneliti juga mengumpulkan  dan  menganalisis  data serta sebagai pelapor hasil penelitian.
Dalam  pelaksanaan  penelitian tindakan  kelas  ini  yang  menjadi  subjek penelitian  adalah  peserta  didik  di  kelas V  SDS  Muhammadiyah  Plus  yang berjumlah  10  orang.  Terdiri  dari  5 peserta  didik  perempuan  dan  5  peserta didik laki-laki. Sedangkan yang menjadi objek  penelitian  adalah  hasil  belajar IPA.
Pengumpulan data
yang diperoleh  pada  penelitian  ini  dilakukan melalui pengamatan  (observasi) dan tes hasil belajar.
Data  yang  dikumpulkan  dari setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan dalam  siklus  PTK  dianalisis  secara deskriptif  dengan  menggunakan  teknik persentase untuk melihat kecenderungan  yang  terjadi  dalam pembelajaran.  Data  yang  diperoleh melalui instrumen yang telah
dikumpulkan sebelumnya diolah
menjadi  dua  jenis  data  yaitu  kuantitatif dan kualitatif.
Data  kuantitatif berasal dari hasil tes  yang  diberikan  pada  setiap  akhir siklus kegiatan. Hal ini dilakukan untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar peserta  didik  pada  pendekatan  yang diterapkan
Data  kualitatif  diperoleh  dari aktivitas  terhadap  peneliti  dan  aktivitas terhadap  peserta  didik  dan  respon peserta  didik  selama  proses  belajar rmengajar  dengan  menganalisis  hasil belajar yang dilihat dalam proses belajar mengajar menggunakan pendekatan saintifik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data dari hasil penelitian ini berupa : 1) pengamatan aktivitas guru dan peserta didik 2)  hasil belajar IPA menggunakan pendekatan saintifik
1) Pengamatan aktivitas guru dan peserta didik
Aktivitas guru dan peserta didik dapat dilihat pada tabel dan gambar berikut :

## Gambar 1
Diagram Rekapitulasi Data Observasi Aktivitas Guru dan Peserta Didikpada Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  tabel  dan  diagram diatas,  melalui  perbaikan  pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik  pada  materi  perubahan  sifat benda  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti di  kelas  V  SDS  Muhammadiyah  Plus aktivitas guru dan peserta didik menunjukkan perkembangan  yang baik. Aktivitas  guru  dan  peserta  didik  pada siklus  I  oleh  pengamat  I  memperoleh nilai  rata-rata  3  untuk    aktivitas  guru dan  2,6  untuk  aktivitas  peserta  didik, dan  pengamat  2  memperoleh  nilai  rata- rata  3,1  untuk  aktivitas  guru  dan  2,7 untuk aktivitas peserta didik. Sedangkan pada  siklus  II    ada  peningkatan  yang sangat  baik,  dengan  penilaian  oleh pengamat  1  memperoleh  nilai  rata-rata 3,8  untuk  aktivitas  guru  dan  3,6  untuk aktivitas  peserta  didik,  dan  pengamat  2 memperoleh  nilai  rata-rata  3,9  untuk aktivitas  guru  dan  3,7  untuk  aktivitas peserta didik. Berdasarkan hasil tersebut dapat  dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan aktivitas  guru  dan  peserta  didik  dari siklus I ke siklus II.
2) Hasil  belajar  IPA  peserta  didik menggunakan pendekatan saintifik

## Gambar 1
Diagram Rekapitulasi siklus I dan siklus
II 0 1 2 3 4 Siklus I Siklus II 3,05 3,85 2,65 3,65 Aktivitas guru Aktivitas peserta didik 0% 20% 40% 60% 80% 100% Data Awal Siklus I Siklus II 40% 80% 100%
Berdasarkan  tabel  dan  diagram  diatas, hasil  data  awal,  siklus  I  dan  siklus  II terlihat adanya peningkatan hasil belajar pada pelajaran IPA pada materi
perubahan sifat benda dengan menggunakan pendekatan saintifik terhadap  peserta  didik  kelas  V  di  SDS Muhammadiyah  Plus  .  Dapat  dilihat bahwa  pada  data  awal  peserta  didik hanya  memperoleh  nilai  rata-rata  52, nilai  ini  masih  jauh  dari  kriteria ketuntasan  yaitu  60.  Hasil  ketuntasan belajar peserta didik pun hanya memperoleh nilai sebesar 40%. Nilai ini sangat  jauh  dari  kriteria  ketuntasan klasikal  dimana  nilai  yang  ditentukan yaitu 85%. Kemudian pada siklus I nilai rata-rata peserta didik meningkat menjadi  71,  nilai  ini  sudah  mencapai kriteria  ketuntasan  minimum  yang ditentukan.  Hasil  ketuntasan  klasikal belajar  peserta  didik  pun  meningkat yakni  memperoleh  nilai  80%  nilai  ini hampir  mencapai  kriteria  ketuntasan klasikal  yang  ditentukan.  Sehingga harus  mengoptimalkan  lagi  proses pembelajaran  pada  siklus  II  yang  mana pada  siklus  II  memperoleh  nilai  rata- rata 83,5 nilai ini mengalami peningkatan  dari  tindakan  sebelumnya dan  ketuntasan  klasikalnya  menjadi 100%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dibahas maka dapat disimpulkan:
1. Aktivitas belajar peserta didik kelas V  SDS  Muhammadiyah  Plus  pada pembelajaran IPA dengan menggunakan  pendekatan  saintifik meningkat, menjadi lebih bersemangat dan aktif.
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar  IPA dengan  menggunakan  pendekatan saintifik pada peserta didik kelas V SDS Muhammadiyah Plus Kabupaten Kapuas Tahun Pelajaran 2014/2015.  Peningkatan  tersebut dapat  dilihat  dari  hasil  belajar peserta  didik  pada  mata  pelajaran IPA khususnya pada materi perubahan sifat benda. Pada siklus I perolehan  nilai  rata-rata  peserta didik  yaitu  71  dengan  ketuntasan klasikal 80% dan mengalami peningkatan  pada  siklus  II  dengan rata-rata  nilai  83,5  dan  ketuntasan klasikal 100%.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto. (2014). Pendekatan Pembelajaran Saintifik . Yogyakarta: Gava Media Kunandar.  (2012). Langkah  Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Wahyudin,Din.,dkk.  (2008). Pengantar
Pendidikan . Jakarta: Universitas Terbuka.