Purnama,D., Pulungan, ASP., Manik, E.
Halaman : 072 – 076

## ANALISIS SARANA LABORATORIUM BIOLOGI DI SMA NEGERI SE-KABUPATEN PAKPAK BHARAT
1 Dirga Purnama * , 1 Ahmad Shafwan S. Pulungan, 2 Epi Manik
1 Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, 2 SMA Negeri 1 Kerajaan
* Email: dirga_gayo@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi sarana laboratorium biologi apakah sesuai standar Permendiknas  No.24  Tahun  2007  di  SMA  Negeri  se-Kabupaten  Pakpak  Bharat.  Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  yaitu  menggambarkan  dan  menjelaskan  data  berdasarkan  apa  adanya  kenyataan dilapangan. Hasil analisi data pada SMA N. 1 Salak menunjukkan alat/sarana laboratorium biologi dari 39 item yang  menjadi  penilaian,  seluruhnya  telah  terpenuhi  dan  dimiliki  sesuai  dengan  Permendiknas  No.24  tahun 2007 tentang standar sarana dan prasarana laboratorium. Persentase dari kelengkapan alat yang dimiliki SMA N 1 Salak berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh sebesar 100%. Hasil analisis data pada SMA N 1 Kerajaan menunjukkan  alat/sarana  laboratorium  biologi  dari  39  item  yang  menjadi  penilaian,  terdapat  beberapa alat/sarana praktikum yang tidak terpenuhi dan belum dimiliki sesuai dengan Permendiknas No.24 tahun 2007 tentang sarana dan prasaran laboratorium. Persentase dari kelengkapan alat yang dimiliki SMA N 1 Kerajaan berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  sebesar  94,87%.  Hasil  analisis  data  pada  SMA  N  1  Tinada menunjukkan  alat/sarana  laboratorium  biologi  dari  39  item  yang  menjadi  penilaian,  terdapat  beberapa alat/sarana praktikum yang tidak terpenuhi dan belum dimiliki sesuai dengan Permendiknas No.24 tahun 2007 tentang  sarana  dan  prasarana  laboratorium.  Persentase  dari  kelengkapan  alat  yang  dimiliki  SMA  N  1  Tinada berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh sebesar 89,74%.

## Kata Kunci : Sarana Laboratorium Biologi

## PENDAHULUAN
Biologi  merupakan  bagian  dari  pendidikan sains  dan  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  di sekolah  yang  diharapkan  dapat  mencapai  tujuan pendidikan  nasional  yang  ada.  Biologi  merupakan wahana  untuk  meningkatkan  ilmu  pengetahuan, keterampilan,  sikap,  dan  bertanggung  jawab kepada  lingkungan.  Biologi  berkaitan  dengan  cara mencari  tahu  dan  memahami  alam  dan  makhluk hidup  sacara  sistematis  sehingga  pembelajaran biologi  bukan  hanya  penguasaan  kumpulan- kumpulan fakta tetapi juga proses penemuan.
Menurut  Sapriati  (2006)  biologi  membahas tentang  makhluk  hidup,  alam,  pengaruh  alam terhadap  makhluk  hidup  dan  lingkungan  serta diajarkan untuk menambah informasi, mengembangkan cara berpikir, penerapan prinsip, dan  membentuk  sikap,  serta  mengembangkan kemampuan,  mengingat,  mereoganisasi,  meneliti, percobaan.  Pelajaran  biologi  memiliki  kaitan  erat dengan  laboratoriun,  pengamatan,  penelitian, percobaan,  dan  praktikum.  Praktikum  dapat diartikan  sebagai  kegiatan  siswa  menggunakan bahan atau alat serta melakukan pengamatan dan
percobaan  untuk  melatih  keterampilan  dalam pelajaran biologi.
Adapun salah satu kegiatan yang menerapkan metode ilmiah dalam pembelajaran biologi adalah dengan  melaksanakan  kegiatan  praktikum  di laboratorium.  Melalui  kegiatan  praktikum  maka siswa akan melakukan kerja ilmiah sehingga dapat mengembangkan kemampuan menemukan masalah,  mencari  alternatif  pemecahan  masalah, membuat  hipotesis,  merancang  penelitian,  atau percobaan,  mengontrol  variabel,  melakukan pengukuran,  mengorganisasi,  dan  memakna  data, membuat  kesimpulan,  dan  mengkomunikasikan hasil  penelitian  atau  percobaan  baik  secara  lisan maupun tertulis.
Salah  satu  alasan  pentingnya  kegiatan praktikum yaitu
untuk
mengembangkan keterampilan-keterampilan dasar dalam melaksanakan  eksperimen.  Dalam  pembelajaran biologi,  perlu  diadakan  praktikum  yang  dilakukan untuk  mendapatkan  pengalaman  langsung,  dan menemukan  sendiri  mengenai  konsep  dan  teori yang  ada  khususnya  pada  mata  pelajaran  biologi yang dilakukan secara berulang-ulang.
Pembelajaran biologi bertujuan untuk
Purnama,D., Pulungan, ASP., Manik, E.
Halaman : 072 – 076
memperoleh  pemahaman  tentang  berbagai  fakta, kemampuan mengenal dan memecahkan masalah, mempunyai  keterampilan  dalam  pemanfaatan laboratorium  serta  memiliki  sikap  ilmiah  yang ditampilkan dalam kenyataan sehari-hari.
Kegiatan praktikum merupakan metode yang memberikan  pengaruh  terhadap  keberhasilan siswa  dalam  belajar  biologi.  Melalui  kegiatan praktikum  di  sekolah  siswa  dapat  mempelajari biologi  melalui  pengamatan  proses,  melatih keterampilan  berpikir,  bersikap  ilmiah,  dan  dapat memecahkan  masalah  melalui  metode  ilmiah. Oleh  karena  itu,  keberadaan  laboratorium  sangat penting dalam mendukung keberhasilan pembelajaran  biologi  agar  pemahaman  siswa terhadap  materi  atau  topik  menjadi  utuh  dan komperhensif (Harahap,2015).
Implementasi  laboratorium  biologi  berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran  yang  memerlukan  peralatan  khusus yang  tidak  mudah  dilaksanakan  di  ruang  kelas. Dengan  kata  lain,  laboratorium  biologi  berfungsi sebagai tempat pembelajaran dalam upaya meniru para  ahli  biologi  mengungkap  rahasia  alam  dalam bentuk proses pembelajaran.
Namun  demikian,  kenyataan  menunjukkan bahwa  masih  banyak  sekolah  yang  tidak  memiliki sarana  laboratorium  yang  lengkap.  Hal  tersebut disebabkan oleh mahalnya alat sarana dan prasana pendidikan,  terlebih  untuk  harga  peralatan laboratorium biologi merupakan faktor yang paling banyak  dikeluhkan  oleh  pihak  sekolah.  Hasil  studi yang dilakukan terhadap laboratorium biologi SMA Negeri binaan Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK) yang tersebar pada 7 provinsi di Indonesia, antara lain ditemukan bahwa:(1) 33,33% dari SMA Negeri  binaan  memiliki  sarana  dan  prasarana laboratorium yang memadai, (2) Kualitas pengelolaan  laboratorium  SMA  negeri  binaan masih  tergolong  rendah,  dan  (3)  pengelolaan laboratorium pada umumnya masih dilakukan oleh guru  bidang  studi  dan  beberapa  SMA  Negeri binaan  tidak  memiliki  laboratorium  (Mahiruddin 2008).
Menurut  (Anggraeni  2011)    kegiatan  di laboratorium  (praktikum)  masih  kurang,  sebagian besar  pembelajaran  biologi  hanya  dilakukan  di
dalam kelas karena kebanyakan guru mengganggap  melakukan  praktikum  menyita waktu serta faktor kurangnya peralatan praktikum sehingga  menjadi  kendala  penghambat  praktikum pembelajaran  biologi.  Dengan  menggunakan metode  ceramah  dan  diskusi/tanya  jawab sehingga kemampuan siswa tidak berkembang dan tujuan  belajar  yang  dicapai  kurang  optimal  serta penghalang keterampilan siswa dalam pemanfaatan  laboratorium  dalam  pembelajaran biologi  dengan  demikian  guru  perlu  merancang kegiatan  belajar  mengajar  yang  lebih  mengarah kepada  keterlibatan  siswa  sehingga  menimbulkan pengalaman  yang  nyata  salah  satu  metode  yang harus  digunakan  guru  yaitu  dengan  praktikum  di laboratorium.
Menurut (Setiawan,2008) pemanfaatan laboratorium biologi sebagai untuk mengembangkan keterampilan pengamatan, pencatatan data, penggunaan alat-alat laboratorium,  melatih  bekerja  cermat  serta mengenal  batas-batas  kemampuan  pengukuran laboratorium,  melatih  ketelitian  mencatat  dan kejelasan  melaporkan  hasil  percobaan,  melatih daya  berpikir  kritis  analitis  melalui  penafsiran eksperimen, memperdalam pengetahuan, mengembangkan  kejujuran  dan  rasa  tanggung jawab, melatih untuk  mengenal berbagai alat-alat laboratorium  biologi,  memberikan  pengalaman untuk mengamati, mengukur, mencatat, menghitung, menerangkan, dan menarik kesimpulan.

## METODE PENELITIAN
Peneliti  menggunakan  metode  deskriptif karena metode ini hanya merupakan pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan menggunakan wawancara dan angket. Metode ini dilakukan  secara  langsung  untuk  mengamati kondisi laboratorium biologi, ketersediaan perlengkapan,  alat  dan  bahan  yang  diperlukan dilihat  dari  jumlah  dan  keadaannya  untuk menunjang  kegiatan  praktikum  di  kelas  XI semester gasal sesuai dengan kurikulum 2013. Hal- hal  yang  diobservasi  dibatasi  sesuai  dengan standar  sarana  dan  prasarana  SMA  sesuai  dengan Permendiknas No.24 Tahun 2007.
Purnama,D., Pulungan, ASP., Manik, E.
Halaman : 072 – 076

## HASIL PENELITIAN
Tabel 4.5. Sarana Dan Prasarana Laboratorium Di SMA Negeri Se-Kabupaten Pakpak Bharat
Sarana dan prasarana Nama Sekolah Salak Kerajaan Tinada Tata ruangan Tersendiri Tersendri Tersendiri Lemari alat 3 buah 3 buah 3 buah Lemari bahan 2 buah 2 buah 1 buah Kursi siswa dan guru 40 buah 40 buah 30 buah Meja Kerja 8 buah 8 buah 8 buah Meja Demonstarasi 2 buah 2 buah 1 buah Bak cuci 4 Air tersedia 4 air tersedia 4 tanpa air Model (torso) kerangka manusia 4 buah 4 buah 3buah Model Torso Tubuh manusia 6 buah 5 buah 4 buah Preaparat anatomi tumbuhan: irisan melintang akar, batang daun dikotil dan monokotil Ada Ada Ada Preparat anatomi hewan: irisan otot, tulang keras dan tulang rawan Ada Ada Ada Gambar sistem peredaran darah manusia Ada Ada Ada Mikroskop 33 buah (18 bagus) 30 buah ( 15 bagus) 24 buah (12 bagus) Objek gelas 13 kotak 15 kotak 7 kotak Cover gelas 5 Kotak 3 kotak 4 kotak Gelas beker Ada bervariasi Ada bervariasi Ada bervariasi Pipet tetes 40 buah 50 buah 30 buah Tabung reaksi Ada bervariasi Ada bervariasi Ada bervarisi Penjepit tabung reaksi 60 buah 50 buah 55 buah Erlenmeyer 15 buah 20 buah 10 buah Kotak Preparat 4 Kotak 2 kotak 2 kotak Stop watch 4 buah 7 buah 5 buah Kaki tiga 15 buah 20 buah 9 buah Alat bedah 10 set 8 set 7 set Neraca Ada dua bervariasi Ada dua bervariasi Ada dua bervariasi Cawan Petri Ada dua bervariasi Ada dua bervariasi Ada dua bervariasi Eosin Ada Ada Ada Etanol Ada Ada Ada Glukosa Ada Ada Ada HCL Ada Ada Ada Iodium Ada Ada Ada Vaselin Ada Ada Ada Metilen blue Ada Ada - Serum A & B Ada Ada - Fotometer Ada - - Blood lancet 3 Kotak 2 kotak 1 kotak Soket listrik Tersedia Tersedia Tersedia Alat pemadam api Ada - - Peralatan P3K Ada Ada Ada Jumlah 39 37 35 Persentase 100 % 94.87 % 89.74 %
Purnama,D., Pulungan, ASP., Manik, E.
Halaman : 072 – 076

## PEMBAHASAN
Hasil  analisi  data  pada  SMA  N.  1  Salak menunjukkan alat/sarana laboratorium biologi dari 39  item  yang  menjadi  penilaian,  seluruhnya  telah terpenuhi dan dimiliki sesuai dengan Permendiknas  No.24  tahun  2007  tentang  standar sarana  dan  prasarana  laboratorium.  Persentase dari kelengkapan alat yang dimiliki  SMA N 1 Salak berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh sebesar 100%.
Hasil  analisis  data  pada  SMA  N  1  Kerajaan menunjukkan alat/sarana laboratorium biologi dari 39  item  yang  menjadi  penilaian,  terdapat beberapa  alat/sarana  praktikum  yang  tidak terpenuhi  dan  belum  dimiliki  sesuai  dengan Permendiknas  No.24  tahun  2007  tentang  sarana dan  prasaran  laboratorium.  Alat/sarana  tersebut adalah  fotometer  dan  alat  pemadam  api. Persentase  dari  kelengkapan  alat  yang  dimiliki SMA  N  1  Kerajaan  berdasarkan  hasil  penelitian yang diperoleh sebesar 94,87%.
Hasil  analisis  data  pada  SMA  N  1  Tinada menunjukkan alat/sarana laboratorium biologi dari 39  item  yang  menjadi  penilaian,  terdapat beberapa  alat/sarana  praktikum  yang  tidak terpenuhi  dan  belum  dimiliki  sesuai  dengan Permendiknas  No.24  tahun  2007  tentang  sarana dan  prasarana  laboratorium.  Alat/saraba  tersebut adalah  tidak  tersedianya  air  pada  bak  cuci,  tidak tersedianya  bahan  berupa  serum  A  dan  B  serta metilen blue,  tidak tersedinya fotometer dan alat pemadam  api.  Persentase  dari  kelengkapan  alat yang  dimiliki  SMA  N  1  Tinada  berdasarkan  hasil penelitian yang diperoleh sebesar 89,74%.
Hasil  analisis  data  menunjukkan  alat/sarana laboratorium biologi dari beberapa sekolah belum memenuhi  standar  sarana  dan  prasarana  yang wajib dimiliki  sesuai  dengan Permendiknas No. 24 tahun 2007 tentang standar sarana dan prasarana laboratorium.  Hal  ini  disebabkan  oleh  anggaran pembelian  alat  maupun  penggantian  alat  yang rusak yang dianggarkan oleh sekolah masih terlalu kecil  untuk  dapat  memenuhi  standar  tersebut. Oleh  karena  itu  masih  terdapat  kekurangan alat/sarana  laboratorium  yang  dibutuhkan  dalam pembelajaran.  Dan  permasalahan  ini  akan berdampak  terhadap  tidak  optimalnya  proses
pembelajaran  biologi  dan  turut  berkontribusi terhadap rendahnya hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  penelitian  ini,  dapat disimpulkan bahwa kondisi alat/sarana laboratorium  SMA  N  1  Salak  telah  memenuhi standar  minimal  yang  ditetapkan  pemerintah sesuai  dengan  Permendiknas  No.  24  Tahun  2007 yakni 100%. Sedangkan kondisi laboratorium SMA N  1  Kerajaan  belum  memenuhi  standar  minimal yang  ditetapkan  pemerintah  sesuai  dengan Permendiknas  No.  24  Tahun  2007  yakni  94,87%. Begitu  juga  kondisi  laboratorium  SMA  N  1  Tinada belum memenuhi standar minimal yang ditetapkan pemerintah  sesuai  dengan  Permendiknas  No.  24 Tahun 2007 yakni 89,74%.

## DAFTAR PUSTAKA
Amien,  M.,  (1988), Buku  Pedoman  Laboratorium dan  Petunjuk  Praktikum  IPA  Umwn (General Science)  untuk
Lembaga Tenaga Kependidikan , Depertemen Pendidikan dan Kebuadayaan Directorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pengeembangan  Lembaga  Pendidikan
Tenaga Kependidikan, Jakarta.
Anggraeni,  S.,  (2001), Analisis  Pembelajaran Biologi  Molekuler  di  SMA  Kodya Bandung, Makalah Penelitian. Bandung:

## FPMIPA UPI
Arikunto, S,(2006), Dasar-Dasar Evaluasi
Pendidikan , Bumi Aksara, Jakarta.
Harahap,  Fauziah.,(2015),  Analisis  Sarana  dan Intensitas  Penggunaan  Laboratorium Terhadap  Keterampilan  Proses  Sains Siswa  SMA  Negeri  Tanjungbalai.  Jurnal Tabularasa  PPS  Unimed.  Vol  No.1,  April 2015
Mahiruddin,,  (2008),  Pengaruh  Fasilitas  dan Kompetensi Pengelola
terhadap
Efektivitas  Manajernen  Laboratorium IPA  SMA  di  Kabupaten  Konawe,  http://
Mardicanyom  Tripot.corn/Artikel  Pdf, (Diakses 4 Januari 2015)
Purnama,D., Pulungan, ASP., Manik, E.
Halaman : 072 – 076
Mundilarto.,  (2007),  Pengelolaan  Laboratorium
IPA,  Makalah  disampaikan  pada  Diklat Tenaga  Fungsional  Laboran  IPA  pada PPPPTK  dan  LPMP  Seluruh  Indonesia. Bandung: PPPPTK dan LPMP
Romlah,  O.,(2009), Peranan  Praktikum  dalam Mengembangkan  Keterampilan  Proses dan  Kerja  Laboratorium ,  http://file .Upi.edu/Ditektori/D%20- 20FMIA/JUR.%20 PEND.20%BIOLOGI.pdf,  (diakses  tanggal 25 Desember 2014)
Rezeqi,  (2011), Analisis  Pelaksanaan  Praktikum
Biologi  dan  Permasalahan  di  SMA Negeri Se-Kabupaten Karo ,Tesis,
Program Pascasarjana UNIMED, Medan
Rustaman,  (2003), Hakekat  Pembelajaran  Biologi . Artikel http://www. Blogspod.com.
(diakses 4 Januari 2006)
Sapriati,  A.,  (2006), Penembangan  Instrumen Penilaian Fotosintesis , Jurnal Pendidikan, 7(1):1-10l Setiawan,I.,(2008),  Pemanfaatan  Laboratorium Untuk Menigkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI. Laboratorium Singaraja, Jurnal Penelittian dan Pengembangan Pendidikan , 2(1):42-59
Sudjana,  A.,  (2009), Metode  Statistik Edisi  ke-6  , Bandung: Tarsito
Sutrisno,  W.,(2007), Pemanfaatan  laboratorium
Untuk  diklateknisi  laboratorium ,  Pusat Pengembangan
dan
Pemberdayaan
Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan IPA Bandung