Improving  Literacy  of  Junior  High  School  Students  through  Revitalization  of Library in Kampus Mengajar IV Activities
Diemas Arya Komara, Angga Hadiapurwa
Universitas Pendidikan Indonesia diemas@ upi.edu
Article History received 16/1/2023 revised 1/3/2023 accepted 1/4/2023

## Abstract
The Kampus Mengajar activity is one of the programs of the Merdeka Belajar Kampus Merdeka, this activity provides an experience for students in serving education in Indonesia. One aspect that  is  considered  in  the  Kampus  Mengajar  activity  is  the  level  of  literacy  and  numeracy  of students.  With  this  in  mind,  library  revitalization  is  carried  out  as  an  effort  to  improve  student literacy. This research uses a qualitative method with a case study approach and literature study technique  in  its  writing.  This  research  was  carried  out  at the  library  of SMP  Muhammadiyah  4 Bandung  in  the  Teaching  Campus  IV  activities  starting  from  August –  December  2022.  The purpose of this research is to provide an overview of library revitalization that can be applied in other  school  libraries.  The  result  of  this  research  is  to  understand  the  efforts  and  process  in improving student literacy in schools.
Keywords: library revitalization, school library, literacy, kampus mengajar

## Abstrak
Kegiatan  kampus  mengajar  merupakan  salah  satu  kegiatan  dari  program  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka,  Kegiatan  ini  memberikan  pengalaman  bagi  mahasiswa  dalam  pengabdian terhadap pendidikan di Indonesia. Salah satu yang diperhatikan dari kegiatan kampus mengajar adalah  tingkat  literasi  dan  numerasi  siswa,  dengan  adanya  hal  tersebut  maka  dilakukan revitalisasi  perpustakaan  sebagai  upaya  dalam  menigkatkan  literasi  siswa.  Penelitian  ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus dan teknik studi literatur dalam penulisannya.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  perpustakaan  SMP  Muhammadiyah  4  Bandung dalam kegiatan Kampus Mengajar IV dimulai dari bulan Agustus – Desember 2022. Tujuan dari penelitian ini untuk memberikan gambaran dalam revitalisasi perpustakaan sekolah yang dapat diterapkan  di  perpustakaan  sekolah  lainnya.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  mengetahui bagaimana upaya dan proses dalam meningkatkan literasi siswa di sekolah.
Kata kunci: revitalisasi perpustakaan, perpustakaan sekolah, literasi, kampus mengajar

## PENDAHULUAN
Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan berlokasi spesifik dan di bawah afiliasi suatu  sekolah  dan  menjadi  tanggung  jawab  sekolah  dalam  pengelolaan  dan  aktivitas dalam perpustakaan tersebut. Menurut Rokan (2017) perpustakaan sekolah merupakan sarana utama dan pusat informasi literasi bagi para siswa dan pemustaka lainnya, oleh karena  itu  perpustakaan  sekolah  memegang  peranan  yang  sangat  krusial  untuk memacu tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. Terdapat juga pendapat lain menurut Ardiansah dkk. (2022) perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana pendidikan penunjang kegiatan belajar siswa.
Perpustakaan sekolah merupakan salah satu bagian penting dari sebuah sekolah, yang bertugas menyediakan sumber belajar bagi siswa dan guru, serta menjadi tempat berkumpulnya komunitas sekolah untuk belajar dan bergabung dalam kegiatan-kegiatan yang  bersifat  edukatif  (Mulyasa,  2021).  Perpustakaan  sekolah  terkadang  masih  tidak diperhatikan  baik  oleh  sekolah,  bahkan  terdapat  sekolah  yang  tidak  memiliki perpustakaan atau perpustakaan yang tidak memadai. Hal ini dapat terjadi karena faktor- faktor  seperti  keterbatasan  dana,  kurangnya  perhatian  pihak  sekolah  terhadap perpustakaan,  atau  bahkan  kurangnya  kepedulian  masyarakat  terhadap  pentingnya perpustakaan (Novitasari & Handayani, 2022; Puspitosarie & Tahir, 2021). Oleh karena itu,  penting  bagi  pihak  sekolah  dan  masyarakat  untuk  lebih  menyadari  pentingnya eksistensi  perpustakaan  sekolah,  dan  memberikan  dukungan  yang  tepat  agar perpustakaan sekolah dapat berfungsi secara optimal.
Perpustakaan  sekolah  sebagai  lembaga  di  bawah  naungan  sekolah  dan  bersifat non-profit,  perpustakaan  sekolah  cenderung  kurang  diperhatikan  dalam  tata  kelola sekolah yang biasanya disebabkan oleh permasalahan finansial. Perpustakaan sekolah seringkali  jarang  dikunjungi  oleh  siswa  dan  kurang  terawat  dikarenakan  tidak  adanya petugas  perpustakaan  dan/atau  pustakawan  yang  mengelola  perpustakaan  tersebut, selain  itu  kurangnya  dana  atau  manajemen  finansial  sekolah  tidak  memprioritaskan keberadaan perpustakaan sekolah (Ahyar, 2022).
Revitalisasi  perpustakaan,  revitalisasi  sendiri  merupakan  sebuah  tindakan  atau keputusan  yang  diambil  dalam  rangka  mengembalikan  pada  semula  atau  kembali mengoperasikan sesuatu, dalam penelitian perpustakaan merupakan tempat yang akan dilakukan kembali revitalisasi. Revitalisasi perpustakaan merupakan rangkaian proses dan perbuatan yang bertujuan menghidupkan kembali perpustakaan setelah mengalami ketidakberdayaan (Agustina dkk., 2020; Imron & Kuntarto, 2019; Munawarah, 2020).
Revitalisasi  perpustakaan  merupakan  salah  satu  program  kerja  dalam  kegiatan Kampus  Mengajar  IV  yang  akan  dilaksanakan  dalam  penugasan  di  bulan  Agustus – Desember  2022.  Tujuan  dari  revitalisasi  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  dan ketersediaan  sumber  belajar  bagi  siswa  dan  guru,  serta  menjadikan  perpustakaan sebagai  pusat  informasi  dan  tempat  berkumpulnya  siswa.  Dalam  rangka  mencapai tujuan  tersebut,  dilakukan  beberapa  langkah  seperti  menambah  koleksi  buku  dan sumber belajar lainnya, memanfaatkan fasilitas yang ada seperti meja dan kursi yang nyaman,  serta  menyediakan  akses  internet  yang  lebih  luas.  Selain  itu,  ada  juga penyelenggaraan  kegiatan-kegiatan  edukatif  seperti  diskusi,  lomba,  dan  lainnya  yang bermanfaat  bagi  siswa  dan  guru.  Dengan  demikian,  kami  yakin  bahwa  revitalisasi perpustakaan  ini  akan  membantu  meningkatkan  proses  pembelajaran  di  sekolah penugasan Kampus Mengajar IV.
Menurut laporan PISA ( Program for International Student Assessment ) oleh OECD (2018), Indonesia berada di peringkat 68 dari 79 negara yang ikut serta dalam hal kinerja pendidikan.  Peringkat  ini  didasarkan  pada  tes  yang  diberikan kepada  siswa  di  bidang matematika, sains, dan literasi. Ini menunjukkan bahwa ada ruang untuk peningkatan dalam  pendidikan  di  Indonesia.  Selain  itu,  hasil  PISA  juga  menunjukkan  bahwa  ada perbedaan signifikan dalam hasil antara siswa yang berasal dari berbagai latar belakang
sosio-ekonomi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  masalah  yang  harus  diatasi  dalam menyediakan akses yang sama dan kualitas pendidikan yang baik bagi semua siswa di Indonesia. Perlu upaya yang dilakukan untuk meningkatkan literasi siswa dan mengatasi masalah  ini.  Penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  PISA  di  tahun  2018  dilaksanakan kembali di tahun 2022 namun hasil dari penelitiannya belum dipublikasikan.
Penelitian  dilaksanakan  bersamaan  dengan  kegiatan  Kampus  Mengajar  IV penugasan SMP Muhammadiyah 4 Bandung yang dimulai secara serentak pada tanggal 04 Agustus 2022, bertempat di Perpustakaan SMP Muhammadiyah 4 Bandung. Objek dalam penelitian ini adalah perpustakaan dengan total  bahan pustaka sebanyak 1560 ekslempar dan sebanyak 882 judul buku. Data inventaris koleksi perpustakaan tersebut kemudian dimasukkan dalam aplikasi SliMS, selanjutnya revitalisasi perpustakaan juga dilaksanakan  bersamaan  dengan  kegiatan  kampus  mengajar  dengan  membuat perpustakaan memiliki kegiatan-kegiatan  tertentu, kegiatan  yang  dilaksanakan  adalah kegiatan  pembiasaan  literasi,  numerasi,  dan  kegiatan  membaca  bersama  di perpustakaan,  serta  perlombaan  untuk  siswa  SMP  Muhammadiyah  4  Bandung  di perpustakaan sekolahnya.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  proses revitalisasi perpustakaan  di  sebuah  sekolah,  serta  faktor-faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi keberhasilan  revitalisasi  tersebut.  Penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  mengidentifikasi hambatan-hambatan  yang  dihadapi  dalam  proses  revitalisasi  perpustakaan,  serta mencari solusi yang tepat untuk mengatasi hambatan tersebut.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif. Penelitian merupakan proses bertahap yang dimulai dengan mengidentifikasi masalah atau  isu  yang  akan  diteliti  (Juliandi  &  Manurung,  2014;  Semiawan,  2010).  Setelah masalah  teridentifikasi,  Penelitian  kualitatif  sebagai  upaya  untuk  menemukan  dan menjelaskan  secara  naratif  kegiatan  yang  dilakukan  dan  dampak  tindakan  yang dilakukan terhadap kehidupan. Sebagian besar penelitian di bidang sosial menggunakan penelitian kualitatif (Suwendra, 2018). Hasil penelitian kualitatif tidak diperoleh melalui prosedur statistik atau metode kuantifikasi lainnya. Penelitian kualitatif dilakukan melalui pengumpulan  data,  dan  analisis,  kemudian  diinterpretasikan  dalam  bentuk  narasi (Riyanto & Hatmawan, 2020; Sarosa, 2021).
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  studi  kasus,  pendekatan  studi  kasus bersifat intepretif, artinya peneliti tidak hanya bertujuan untuk mengumpulkan fakta-fakta tentang masalah yang diteliti, tetapi juga ingin memahami makna dan arti dari peristiwa yang terjadi (Fitrah, 2018; Gunawan, 2022). Pendekatan studi kasus menekankan pada pengamatan dan analisis secara mendalam terhadap satu kelompok kecil yang terpilih, sehingga dapat memberikan gambaran yang lebih detail dan terperinci tentang masalah yang diteliti (Kusumawardani dkk., 2015; Wijaya, 2020).
Data  diperoleh  melalui  teknik  studi  literatur  berdasarkan  laporan  penelitian  atau jurnal. Studi literatur sebagai metodologi penelitian yang memanfaatkan prosedur untuk menarik  kesimpulan  yang  valid  dari  sebuah  buku,  dokumen,  tulisan,  atau  jurnal  hasil penelitian  (Ramdhan,  2021;  Zakariah  dkk.,  2020).  Pendapat  dari  (Sidiq  dkk.,  2019) menyatakan  studi  literatur  adalah  teknik  yang  digunakan  untuk  menyimpulkan  upaya menemukan ciri-ciri pesan dan dilakukan secara objektif dan sistematis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Revitalisasi  perpustakaan  merupakan  salah  satu  upaya  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  kualitas  dan  ketersediaan  sumber  belajar  bagi  siswa  dan  guru,  serta menjadikan perpustakaan sebagai pusat informasi dan tempat berkumpulnya komunitas sekolah.  Revitalisasi  perpustakaan  dapat  dilakukan  dengan  cara  menambah  koleksi
buku dan sumber belajar lainnya, meningkatkan fasilitas yang ada seperti meja dan kursi yang nyaman, serta menyediakan akses internet yang lebih luas (Rahayu, 2021). Selain itu,  revitalisasi  perpustakaan  juga  dapat  mencakup  kegiatan-kegiatan  edukatif  seperti diskusi,  lomba,  dan  lainnya  yang  bermanfaat  bagi  siswa  dan  guru  (Ramadhanty  & Agustiana,  2022).  Dengan  menyelenggarakan  kegiatan-kegiatan  tersebut,  diharapkan perpustakaan  dapat  menjadi  tempat  berkumpulnya  komunitas  sekolah  yang  memiliki semangat belajar yang tinggi.
Revitalisasi perpustakaan tidak hanya bermanfaat bagi siswa dan guru, tetapi juga merupakan upaya yang dapat meningkatkan citra sekolah di mata masyarakat. Dengan memiliki perpustakaan yang terawat dan memadai, diharapkan sekolah dapat menjadi lebih diakui oleh masyarakat sebagai sekolah yang memiliki komitmen tinggi terhadap proses  pembelajaran  (Poerwanti  &  Suwandayani,  2020).  Oleh  karena  itu,  revitalisasi perpustakaan merupakan hal yang penting bagi pihak sekolah untuk diperhatikan dan dilakukan secara berkala.
Pengelolaan perpustakaan sekolah yang baik merupakan salah satu aspek penting dalam  mengelola  sebuah  sekolah.  Dengan  pengelolaan  yang  baik,  perpustakaan sekolah dapat menjadi tempat yang nyaman dan bermanfaat bagi siswa dan guru, serta menjadi  pusat  informasi  yang  terpercaya.  Dalam  mengelola  perpustakaan  sekolah dengan  baik,  pengelola  perpustakaan  perlu  memperhatikan  beberapa  hal  seperti memiliki koleksi buku yang bervariasi dan bermanfaat bagi siswa dan guru, menyediakan fasilitas yang memadai seperti meja dan kursi yang nyaman, serta akses internet yang cukup  luas  (Artana,  2019;  Fatmawati,  2021).  Selain  itu,  pustakawan  juga  perlu menyelenggarakan kegiatan-kegiatan edukatif seperti diskusi, lomba, dan lainnya yang bermanfaat bagi siswa dan guru (Syahdan dkk., 2021). Dengan demikian, diharapkan perpustakaan sekolah dapat memberikan manfaat yang maksimal bagi siswa dan guru dalam proses pembelajaran.
Pengelolaan  perpustakaan  dapat  dibantu  dengan  menggunakan  aplikasi  SLiMS ( Senayan  Library  Management  System ).  Aplikasi  ini  merupakan  sistem  manajemen perpustakaan yang dikembangkan oleh tim pengembang Indonesia, yang memiliki fitur- fitur  yang  lengkap  dan  mudah  digunakan.  Dengan  menggunakan  aplikasi  SLiMS, pengelola  perpustakaan  dapat  melakukan  kegiatan-kegiatan  seperti  mencatat  koleksi buku  dan  sumber  belajar  lainnya,  mengelola  data  anggota  perpustakaan,  serta mengelola  transaksi  peminjaman  dan  pengembalian  buku  (Sani,  2017).  Selain  itu, aplikasi ini juga memiliki fitur pencarian yang canggih, sehingga siswa dan guru dapat dengan mudah menemukan buku yang diinginkan.
Fitur  pelengkap SLiMS juga menyediakan laporan-laporan yang dapat membantu pengelola perpustakaan dalam mengelola perpustakaan secara lebih efektif. Misalnya, laporan jumlah buku yang dipinjam, jumlah anggota yang terdaftar, dan lainnya. Dengan demikian,  aplikasi  SLiMS  merupakan  alat  yang  sangat  berguna  bagi  pengelola perpustakaan dalam mengelola perpustakaan secara efektif dan efisien. Pengadaan Kegiatan Perpustakaan
Pengadaan  kegiatan  perpustakaan  merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam mengelola  perpustakaan.  Kegiatan-kegiatan  yang  diselenggarakan  di  perpustakaan dapat memberikan manfaat yang besar bagi siswa dan guru, seperti meningkatkan minat baca, menambah pengetahuan, serta mempererat hubungan antar anggota komunitas perpustakaan  (Afifatunnisa  dkk.,  2021).  Dalam  melakukan  pengadaan  kegiatan perpustakaan, pengelola perpustakaan menurut  (Nashihuddin & Suryono, 2018) perlu memperhatikan beberapa hal, diantaranya adalah:
1.  Memahami  kebutuhan  dan  minat  siswa  dan  guru  terkait  kegiatan  yang diselenggarakan di perpustakaan.
2.  Menyiapkan  anggaran  yang  memadai  untuk  melakukan  kegiatan  tersebut,  serta mencari sumber-sumber pendanaan yang tersedia.
3.  Mencari dan mengajak para pembicara.
Pengadaan  kegiatan  di  perpustakaan  dapat  memberikan  banyak  manfaat  bagi siswa dan guru. Salah satu manfaat utama adalah meningkatkan minat baca siswa dan guru. Dengan menyelenggarakan kegiatan seperti diskusi buku, book club, atau lomba baca,  diharapkan  siswa dan guru  akan  lebih tertarik  untuk membaca  buku-buku  yang tersedia  di  perpustakaan  (Gusti  &  Nst,  2014;  Tusadikyah,  2017).  Selain  itu,  menurut Setiawan  &  Sudigdo  (2019)  kegiatan  di  perpustakaan  juga  dapat  menambah pengetahuan siswa dan guru, terutama terkait dengan materi yang sedang diajarkan di sekolah. Kegiatan tersebut juga dapat mempererat hubungan antar anggota komunitas perpustakaan,  sehingga  perpustakaan  menjadi  tempat  yang  nyaman  dan  bermanfaat bagi siswa dan guru untuk belajar.
Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  memiliki  banyak  program,  salah satunya  adalah  program  Kampus  Mengajar  dengan  kegiatan  pengajaran  di  satuan Pendidikan dasar untuk memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam pengajaran dan mengembangkan diri melalui aktivitas di luar kelas. Tujuan dari Kampus Mengajar memberikan pembekalan dalam bentuk pengetahuan dan keahlian kepada mahasiswa menjadi  mitra  guru  dan  sekolah  dalam  pengembangan  model  pembelajaran,  juga menumbuhkan kreativitas serta inovasi dalam pembelajaran sehingga mahasiswa dapat belajar  sambil  berdampak  pada  penguatan  pembelajaran  literasi  dan  numerasi  di sekolah (Manurung, 2022)
Pembelajaran  literasi  dan  numerasi  dalam  kampus  mengajar  adalah  dua pendekatan  dalam  pembelajaran  yang  saling  terkait  dan  memiliki  tujuan  yang  sama, yaitu  membantu  siswa  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  memahami informasi yang tersedia secara efektif dan etis. Pembelajaran literasi menekankan pada kemampuan siswa dalam membaca, menulis, berbicara, dan berpikir secara kritis serta memahami  konteks  di  mana  informasi  tersebut  digunakan  (Abidin  dkk.,  2021). Sedangkan  pembelajaran  numerasi  menekankan  pada  kemampuan  siswa  dalam memahami  dan  menggunakan  angka  serta  konsep  matematika  yang  lebih  luas (Shabrina, 2022).
Adaptasi  teknologi  dalam  kampus  mengajar  adalah  proses  di  mana  tumbuhnya kesadaran diri dengan penggunaan teknologi baru atau perubahan teknologi yang ada. Proses  adaptasi  teknologi  biasanya  melibatkan  beberapa  tahap,  seperti  identifikasi kebutuhan  teknologi,  penilaian  alternatif  teknologi  yang  tersedia,  pemilihan  teknologi yang sesuai, implementasi teknologi tersebut, serta evaluasi hasil dari adaptasi teknologi tersebut (Gurning, 2022).
Revitalisasi  perpustakaan  dilakukan  dengan  tujuan  menghidupkan  kembali perpustakaan,  baik  itu  dari  manajemennya  maupun  kegiatan  dalam  perpustakaan. Tujuan  utama  dari  revitalisasi  perpustakaan  adalah  untuk  memberikan  lingkungan belajar yang mendukung bagi siswa dan guru. Selain itu, revitalisasi perpustakaan juga dapat mencakup peningkatan jumlah sumber belajar yang tersedia, seperti jurnal-jurnal ilmiah,  majalah,  dan  lainnya.  Dengan  demikian,  perpustakaan  dapat  menjadi  tempat yang  nyaman  dan  bermanfaat  bagi  siswa  dan  guru  untuk  belajar  dan  menambah pengetahuan.  Dalam  revitalisasi  perpustakaan,  dibutuhkan  strategi  dan  juga perencanaan,  berikut  adalah  strategi  dan  perencanaan  yang  digunakan  dalam revitalisasi perpustakaan:
1.  Memperbaharui koleksi buku yang tersedia di perpustakaan, dengan melakukan sortir bahan pustaka yang bermanfaat bagi siswa dan guru.
2.  Menyediakan fasilitas yang memadai di perpustakaan, seperti meja dan kursi yang nyaman, serta akses internet yang cukup luas.
3.  Mengelola perpustakaan dengan menggunakan aplikasi perpustakaan.
4.  Menyelenggarakan  kegiatan-kegiatan  edukatif  seperti  diskusi,  lomba,  dan  lainnya yang bermanfaat bagi siswa dan guru.
Dalam  mengelola  perpustakaan  sekolah,  seorang  pustakawan  harus  memiliki kemampuan  untuk  merencanakan,  mengorganisir,  dan  mengendalikan  sumber  daya yang tersedia dengan efektif. Pustakawan juga harus memahami kebutuhan dan minat para siswa terkait dengan koleksi buku yang tersedia di perpustakaan sekolah. Selain itu,  Pustakawan juga  harus  mampu  bekerja  sama  dengan guru-guru  di  sekolah  untuk memfasilitasi  kegiatan  belajar  mengajar  yang  efektif  dengan  menyediakan  sumber belajar  yang  sesuai.  selain  itu,  pustakawan  sekolah  juga  harus  dapat  memanfaatkan teknologi  informasi  untuk  mengelola  perpustakaan  secara  efektif,  seperti  dalam mencatat,  mengelola,  dan  mengakses  koleksi  perpustakaan,  serta  mempromosikan layanan perpustakaan kepada masyarakat. Oleh karena itu, pustakawan sekolah harus terus memperhatikan  perkembangan terbaru  dalam  teknologi  informasi  dan mengikuti pelatihan  yang  diperlukan  agar  dapat  mengimplementasikannya  dalam  kegiatan perpustakaan.

## Gambar 1. Keadaan perpustakaan sekolah sebelum dilakukannya revitalisasi
Kondisi perpustakaan sekolah yang kurang terawat  dan tidak teratur dirapikan dan dilakukan seleksi koleksi, terutama koleksi buku pelajaran. Koleksi buku pelajaran yang terbit sebelum tahun 2014 disisihkan dan disimpan di Gudang sekolah, kemudia buku pelajaran  yang  tahun  terbitnya  lebih  baru  disimpan  secara  berkelompok  berdasarkan subjek terlebih dahulu, sedangkan buku selain buku pelajaran masih tersimpan secara acak di dalam rak-rak buku perpustakaan.

## Gambar 2. Proses inventarisasi dan klasifikasi di perpustakaan
Setelah  perpustakaan  dibersihkan  dan  dirapihkan,  dilakukan  tahap  inventarisasi sekaligus  klasifikasi  bahan  pustaka  perpustakaan  sekolah,  tujuan  dari  adanya invetarisasi  dan  klasifikasi  untuk  mempermudah  temu  kembali  informasi  di perpustakaan,  dan  juga  sebagai  permulaan  dari  input  data  bahan  pustaka  ke  dalam aplikasi pengelolaan perpustakaan, aplikasi pengelolaan yang digunakan adalah SLiMS (Senayan Library Management System). Tujuan dari penggunaan aplikasi SLiMS untuk memberikan  kemudahan  dalam  proses  labeling  yang  akan  dilaksanakan,  dan  juga memberikan kemudahan dalam pencarian bahan pustaka menggunakan OPAC (Online Public  Access  Catalogue).  Penggunaan  aplikasi  SLiMS  nantinya  diharapkan  dapat memberikan  kemudahan  bagi  pustakawan  dan  pemustaka  ketika  berkegiatan  di perpustakaan.

## Gambar 3. Proses inventarisasi dan klasifikasi di perpustakaan
Tampilan  dari  hasil  inventarisasi  dan  penggunaan  SLiMS  sebagai  upaya mempermudah  manajemen  perpustakaan  juga  mempermudah  pustakawan  dalam menemukan koleksi yang mereka butuhkan, dengan total 882 Judul dan 1560 Ekslempar yang sudah diseleksi dan diklasifikasikan sesuai dengan kebutuhan pemustaka.

## Gambar 4. Hasil akhir revitalisasi perpustakaan
Hasil  akhir  dari  revitalisasi  perpustakaan  membuat  perpustakaan  menjadi  nyaman untuk digunakan oleh pemustaka dan pustakawan, selain itu perpustakaan jgua sudah dapat melakukan pencarian informasi menggunakan OPAC, jaringan internet Wifi yang terhubung, fasilitas cetak berkas, juga rak buku yang sudah berisi koleksi sesuai dengan nomor klasifikasinya.

## Gambar 5. Kegiatan perpustakaan

## SIMPULAN
Revitalisasi perpustakaan dapat membantu memperbarui koleksi buku dan sumber informasi lainnya, serta menyediakan akses ke teknologi informasi yang lebih canggih. Perpustakaan  dapat  meningkatkan  potensi  literasi  dan  keterampilan  digital. Perkembangan perpustakaan sekolah yang awalnya kurang nyaman untuk digunakan menjadi  perpustakaan  yang  nyaman  digunakan,  dengan  buku  yang  sudah  diseleksi ulang  sesuai  dengan  kurikulum  dan  kebutuhan  siswa,  kemudian  internet  yang  dapat diakses  di  perpustakaan  sehingga  perpustakaan  mampu  memberikan  ruang  yang nyaman  untuk  belajar  dan  bekerja  terlepas  dari  segala  keterbatasan  yang  ada. Perpustakaan dapat menyediakan tempat yang nyaman dan tenang bagi individu yang ingin belajar atau bekerja, terutama bagi mereka yang tidak memiliki akses ke fasilitas yang  sama  di  rumah  atau  tempat  kerja.  Perpustakaan  dapat  menjadi  opsi  utama pencarian informasi dan pemanfaatan ruangan belajar dan berkarya.
Revitalisasi perpustakaan sesuai dan mendukung program Kampus Mengajar karena membantu  meningkatkan tingkat  literasi  dalam  lingkungan  sekolah.  Berdasarkan  data OECD PISA yang dipublikasikan pada 2018 dengan ranking kemampuan literasi siswa di Indonesia yang rendah, upaya revitalisasi perpustakaan sekolah dapat menjadi salah satu cara meningkatkan literasi siswa di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Y.,  Mulyati,  T.,  &  Yunansah,  H.  (2021). Pembelajaran  literasi:  Strategi meningkatkan kemampuan literasi matematika, sains, membaca, dan menulis . Bumi Aksara.
Afifatunnisa,  F.  L.,  Sukaesih,  S.,  Rukmana,  E.  N.,  &  Rohman,  A.  S.  (2021).  Inovasi Kegiatan  Literasi  FTBM  Jawa  Barat  Dan  TBM  Jatmika  Bandung  Dalam  Menjaga Energi  Literasi  Masyarakat  Jawa  Barat  Di  Masa  Pandemi. Jurnal  IPI  (Ikatan Pustakawan Indonesia) , 6 (1), 321 –335.
Agustina, L., Arffianto, A., Khalishah, S. H., Indarwati,  L., Putri, D. R., El-Majid,  S. E., Rahayu,  K.  S.,  Nurleli,  D.  Y.,  Agung,  W.,  &  Sholihah,  I.  (2020).  Revitalisasi Perpustakaan untuk Meningkatkan Minat Literasi Siswa di SD Muhammadiyah Nurul Ilmi, Klaten. Buletin KKN Pendidikan , 1 (2), 97 –105.
Ahyar,  S.  A.  (2022).  Analisis  Pengelolaan  Perrpustakaan  Sekolah  Sebagai  Sumber Belajar Di Sd Negeri Larangan Kecamatan Tambakromo Kabupaten Pati. Wawasan Pendidikan , 2 (1), 228 –234.
Ardiansah,  A.,  Komara,  D.  A.,  &  Halimah,  L.  (2022).  Evaluation  of  the  library management  program  as  a  learning  resources  with  Discrepancy  Model. CURRICULA: Journal of Curriculum Development , 1 (1), 86 –100.
Artana,  I.  K.  (2019).  Upaya  mengoptimalkan  peran  perpustakaan  sekolah  melalui pengelolaan yang profesional. ACARYA PUSTAKA: Jurnal Ilmiah Perpustakaan Dan Informasi , 6 (1), 1 –9. Fatmawati,  E.  (2021). Layanan  Perpustakaan  Sekolah:  Panduan  Bagi  Pemula . Deepublish.
Fitrah,  M.  (2018). Metodologi  penelitian:  Penelitian  kualitatif,  tindakan  kelas  &  studi kasus . CV Jejak (Jejak Publisher). Gunawan, I. (2022). Metode Penelitian Kualitatif: Teori dan praktik . Bumi Aksara. Gurning,  M.  R.  (2022).  Pengembangan  Literasi,  Numerasi,  Adaptasi,  Teknologi,  Oleh Kampus Mengajar Angkatan Iii Di Smp Swasta  Harapan Bunut. Abdi Implementasi Pancasila: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 2 (2), 58 –63.
Gusti, H., & Nst, B. (2014). Peranan Perpustakaan Sekolah dalam Meningkatkan Minat Baca Kelas V Sekolah Dasar Negeri 14 Laban Kecamatan IV Jurai Kabupaten Pesisir Selatan. Ilmu Informasi Perpustakaan dan Kearsipan , 3 (1), 34 –42.
Imron,  M.  A.,  &  Kuntarto,  E.  (2019).  Revitalisasi  Perpustakaan  Sekolah  Untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa. Repository Unja . Juliandi, A., & Manurung, S. (2014). Metodologi Penelitian Bisnis, Konsep dan Aplikasi: Sukses Menulis Skripsi & Tesis Mandiri . Umsu Press.
Kusumawardani, N., Soerachman, R., Laksono, A. D., Indrawati, L., Hidayangsih, P. S., &  Paramita,  A.  (2015).  Penelitian  kualitatif  di  bidang  kesehatan. Yogyakarta:  PT Kanisius .
Manurung,  R.  N.  N.  (2022).  Peran  Program  Merdeka  Belajar  dalam  Meningkatkan Kemandirian Mahasiswa melalui Kampus Mengajar. Journal on Education , 5 (1), 591 – 600. Mulyasa, H. E. (2021). Menjadi guru penggerak merdeka belajar . Bumi Aksara. Munawarah, S. (2020). Revitalisasi Perpustakaan Sekolah Untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa. Journal of Basic Education Research , 1 (2), 58 –61.
Nashihuddin, W., & Suryono, F. (2018). Tinjauan terhadap kesiapan pustakawan dalam menghadapi disrupsi profesi di era library 4.0: Sebuah literatur review. Khizanah al- Hikmah: Jurnal Ilmu Perpustakaan, Informasi, dan Kearsipan , 6 (2), 86 –97. Novitasari,  Y.,  &  Handayani,  N.  S.  (2022).  Inovasi  Pustakawan  Dalam  Menunjang Program Akreditasi Perpustakaan Sekolah (Studi Kasus di Perpustakaan SMK Negeri 2 Nganjuk). LIBRARIA: Jurnal Perpustakaan , 10 (1), 1 –30.
OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). (2018). PISA 2018 Results:  What  Students  Know  and  Can  Do  -  Student  Performance  in  Reading, Mathematics and Science (Volume I). Poerwanti, E., & Suwandayani, B. I. (2020). Manajemen Sekolah Dasar Unggul (Vol. 1). UMMPress.
Puspitosarie,  E.,  & Tahir,  M.  A.  (2021).  Manajemen  Perpustakaan  Guna Peningkatan Sarana Belajar Mengajar Di Sekolah Alam Nur Hikmah Kota Malang. Conference on Innovation and Application of Science and Technology (CIASTECH) , 811 –818. Rahayu,  P.  N.  M.  (2021). Pengaruh  Revitalisasi  Perpustakaan  Terhadap  Minat  Baca Pengunjung  di  Perpustakaan  Umum  Kota  Surabaya [PhD  Thesis].  UPN  Veteran Jatim.
Ramadhanty, T.,  &  Agustiana,  H.  S. (2022).  Revitalisasi  Perpustakaan Sekolah Guna Meningkatkan Gerakan Literasi Pada Siswa Sd  Islam  Al Falih Kota Kediri. J-ABDI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 2 (3), 4255 –4262. Ramdhan, M. (2021). Metode penelitian . Cipta Media Nusantara. Riyanto, S., & Hatmawan, A. A. (2020). Metode riset penelitian kuantitatif penelitian di bidang manajemen, teknik, pendidikan dan eksperimen . Deepublish. Rokan, M. R. (2017). Manajemen perpustakaan sekolah. Jurnal Iqra , 11 (01).
Sani,  A.  (2017).  Sistem  Manajemen  Otomasi  Perpustakaan  Berbasis  Open  Source Senayan Library  Management System (SLiMS)(Studi Kasus Perpustakaan H. Bata Ilyas STIE AMKOP Makassar). SEIKO: Journal of Management & Business , 1 (1), 47 – 65. Sarosa, S. (2021). Analisis Data Penelitian Kualitatif . Pt Kanisius. Semiawan, C. R. (2010). Metode penelitian kualitatif . Grasindo. Setiawan, A. A., & Sudigdo, A. (2019). Penguatan literasi siswa sekolah dasar melalui kunjungan perpustakaan .
Shabrina, L. M. (2022). Kegiatan Kampus Mengajar dalam Meningkatkan Keterampilan Literasi dan Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (1), 916 –924.
Sidiq,  U.,  Choiri,  M.,  &  Mujahidin,  A.  (2019).  Metode  penelitian  kualitatif  di  bidang pendidikan. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1 –228.
Suwendra, I. W. (2018). Metodologi penelitian kualitatif dalam ilmu sosial, pendidikan, kebudayaan dan keagamaan. Nilacakra.
Syahdan, S., Ridwan, M. M., Ismaya, I., Aminullah, A. M., & Elihami, E. (2021). Peranan Perpustakaan  Perahu  Pustaka  Pattingalloang  dalam  Meningkatkan  Minat  Baca Masyarakat  di  kabupaten  Polewali  Mandar. Maktabatun:  Jurnal  Perpustakaan  dan Informasi , 1 (2), 15 –47. Tusadikyah, N. (2017). Pengelolaan perpustakaan dalam upaya peningkatan minat baca siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kauman  1  Malang [PhD  Thesis].  Universitas  Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Wijaya,  H.  (2020). Analisis  data  kualitatif  teori  konsep  dalam  penelitian  pendidikan . Sekolah Tinggi Theologia Jaffray.
Zakariah, M. A., Afriani, F., & Zakariah,  K. M. (2020). Metodologi Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, Action Research, Research And Development (RND).