Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.116-125

## Pelatihan penulisan karya tulis ilmiah bagi guru-guru SD di desa Geneng kabupaten Jepara
1 Oktarina Puspita Wardani*, 2 Turahmat, 3 Evi Chamalah, 4 Aida Azizah, 5 Leli Nisfi Setiana,
6 Meilan Arsanti, 7 Hevy Riski Maharani, 8 M. Abdul Basir, 9 Dyana Wijayanti
1,2,3,4,5,6,7,8,9 Universitas Islam Sultan Agung (PBSI dan PMat, FKIP, UNISSULA), Semarang, Indonesia
*Corresponding Author: Email: oktarinapw@unissula.ac.id

## Abstrak
Pendidikan  dasar  merupakan  sekolah  yang  memiliki  peran  yang  strategis  dan fundamental bagi pembangunan bangsa. Sehingga penyelenggaraan pendidikan di sekolah dasar harus diarahkan dan menunjang secara optimal demi mencapai tuuan  pendidikan  nasional.  Peraturan  baru  yang  mengharuskan  syarat  pernah melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  bagi  guru  sebagai  syarat  naik  golongan menjadi sebuah kendala yang cukup berat. Hal tersebut dikarenakan guru SD tidak terbiasa  menulis  atau  melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Guru  harus  membuat dalam  memenuhi  kewajibannya jika ingin naik  golongan  dan  pangkat  khususnya  dari IV  a  ke  IV  b  atau  dari  pangkat  Pembina  ke  Pembina  tingkat  1  ke  atas.  Tujuan  dari kegiatan ini ialah menjadikan guru mampu membuat karya tulis ilmiah antara lain PTK agar mampu dimanfaatkan untuk pengembangan profesi. Permasalahan yang dihadapi oleh  guru  ialah  bagaimana  mengoptimalkan  pembuatan  penelitian  tindakan  kelas guru-guru  SD  di  desa  Geneng.  Kegiatan  pengabdian  dilakukan  dengan menggunakan  pendekatan  workshop.  Kegiatan  menggunakan  metode  ceramah, diskusi dan latihan. Hasil dari kegiatan ini mencapai target. Capaian tersebut ialah guru  mampu  menghasilkan  penelitian  tindakan  kelas  yang  baik.  Pelaksanaan pengabdian  masyarakat  diikuti  oleh  25  guru.  Ketercapaian  target  pelaksanaan pengabdian  masyarakat  diikuti  oleh  25  guru  dari  target  30  guru.  Sehingga, ketercapaian peserta 83% atau dapat dinilai baik. Simpulan dalam kegiatan ini ialah ketercapaian  target  materi  yang  telah  direncanakan  pada  kegiatan  pengabdian  ini dapat dinilai baik.
Kata kunci: PTK, guru SD, dan karya tulis ilmiah.

## Abstract
Basic  education  is  a  school  that  has  a  strategic  and  fundamental  role  for  nation building. Related to the implementation of education in elementary schools must be aimed  at  optimally  supporting  and  achieving  national  education.  The  new regulation which requires the requirement to carry out Classroom Action Research for teachers as a condition for boarding a class is a considerable obstacle. This is because  elementary  school  teachers  are  not  used  to  writing  or  conducting Classroom Action Research. The teacher must make it in fulfilling his obligations if he wants to rise in class and rank especially from IV a to IV b or from the rank of coach to coach level 1 and above. The purpose of this activity is to make teachers able  to  make  scientific  papers  including  PTK  so  that  they  can  be  utilized  for
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1. 116-125
professional development. The problem faced by the teacher is how to optimize the making  of  classroom  action  research  for  elementary  school  teachers  in  Geneng Village. Service activities are carried out using a Workshop approach. The activity uses lecture, discussion and practice methods. The results of this activity reach the target.  The  achievement  is  that  the  teacher  is  able  to  produce  good  classroom action  research.  The  implementation  of  community  service  was  followed  by  25 teachers.  The  achievement  of  the  target  of  implementing  community  service  was followed  by  25  teachers  from  the  target  of  30  teachers.  So,  the  participants' achievement is 83% or can be considered good. The conclusions in this activity are the  achievement  of  material  targets  planned  for  this  service  activity  can  be considered good.
Keywords: PTK, elementary school teacher, scientific writing

## PENDAHULUAN
Penelitian  Tindakan  Kelas adalah  penelitian  praktis  yang  dimaksudkan  untuk memperbaiki  pembelajaran  di  kelas.  Penelitian  ini  merupakan  salah  satu  upaya  guru  atau praktisi  dalam  bentuk  berbagai  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  memperbaiki  dan  atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Salah satu bagian penting yang akan menunjang guru  mampu  meningkatkan  kualitas  kompetensi  profesionalnya  adalah  kemampuan  untuk melakukan  penelitian  atau  melakukan  kajian  secara  intens  berkaitan  dengan  bidang pekerjaan atau disiplin keilmuan yang dimiliki oleh setiap guru.
Guru  merupakan  pilar  utama  dalam  pendidikan  nasional.  Pemerintah  menerbitkan sejumlah  kebijakan  untuk  mendorong  pengembangn  profesiolisme  guru  misalnya  melalui program  sertifikasi  guru.  Kebijakan  tersebut  diikuti  dengan  aturan  guru  harus  selalu mengembangkan  kemmapuan  dalam  kegiatan  pembalajaran  di  kelas.  Sehingga  kebijakan tersebut mampu meningkatkan kualitas pendidikan guru seluruh Indonesia.
Peraturan baru yang mengatur kenaikan pangkat jabatan fungsional guru (guru dan kepala sekolah) telah terbit, yakni: (1) Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan  Reformasi  Birokrasi  (Permen  PANRB)  Nomor  16  Tahun  2009  tanggal  10  November 2009  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya.  (2)  Peraturan  Bersama Mendiknas  dan  Kepala  BKN  Nomor  03/V/PB/2010  dan  Nomor  14  Tahun  2010  tanggal  6 Mei  2010  tentang  Petunjuk  Pelaksanaan  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya. Sedikitnya  344  ribu  dari  2,7  juta  guru  di  Indonesia  berada  pada  golongan  IV/A.  Namun, dari  jumlah  tersebut  baru  sekitar  2.200  guru  yang  bisa  naik  ke  golongan  IV/B  ke  atas. Sisanya,  menumpuk  di  golongan  IV/A  karena  “mandeg”  akibat  belum  mau  dan  mampu membuat  karya  tulis  ilmiah.  Berdasarkan  data  tersebut  golongan  IVa  sulit  naik  ke  IVb
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.116-125
disebabkan  guru  mengalami  hambatan  diantaranya  menulis  karya  ilmiah  dan  membuat laporan PTK serta susah mengumpulkan 12 angka kredit untuk naik dari IVA ke IVB.
Akibat keterbatasan kemampuan guru dalam membuat karya tulis ilmiah khususnya Penelitian  Tindakan  Kelas  berakibat  pada  rendahnya  hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang dilakukan oleh guru. Guru juga banyak yang belum menggunakan media atau metode dalam mengajar  sehingga  siswa  merasa  bosan.  Oleh  karena  itu,  guru  harus  selalu  kreatif  dan inovatif  dalam  mengemas  pembelajaran  menarik  siswa  dengan  cara  melakukan  penelitian menggunakan model atau metide. Untuk itu sangat diperlukan suatu pelatihan bagi guru SD di  Desa  Geneng  sebagai  upaya  mengembangkan  keterampilan  dan  kreativitas  guru  dalam membuat  penelitian  tindakan  kelas  sehingga  mereka  dapat  lebih  variatif  menggunakan media dan metode pembelajaran dengan baik.
Karya tulis ilmiah guru hendaknya memiliki persyaratan khusus, yakni syarat APIK (Asli, Perlu, Ilmiah, dan Konsisten) (Arikunto, 2007:83) yang artinya adalah: (1) Asli, karya tulis  yang  dihasilkan  harus  merupakan  produk  asli guru  dan  sesuai  dengan  mata  pelajaran yang  diampu  dan  tempat  bekerja.  (2)  Perlu,  karya  tulis  yang  dihasilkan  guru  harus dirasakan  manfaatnya  secara  langsung  oleh  guru  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  (3)  Ilmiah,  karya  tulis  yang  dihasilkan  harus  disusun  secara  ilmiah, sistematis,  runtut  dan  memenuhi  persyaratan  penulisan  karya  ilmiah,  dan  (4)  Konsisten, karya  tulis  ilmiah  yang  dihasilkan  harus  memperlihatkan  keajegan  dan  konsistensi pemikiran  yang  utuh,  baik  secara  keseluruhan  maupun  hubungan  antar  bab  bagian  karya tulis yang disajikan
Penelitian  tindakan  kelas  dimanfaatkan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di dalam kelas. PTK bertujuan untuk memperbaiki praktik pembelajaran secara berkesinambungan yang  melekat  pada  keprofesionalan  guru.  Dengan  kata  lain,  tujuan  umum  penelitian  tindakan kelas  adalah  memperbaiki  dan  meningkatkan  layanan  profesional  guru.  PTK  juga  mampu meningkatkan budaya meneliti bagi guru (Widayati, 2012).
Menurut Hakim (2015) kompetensi yang harus dimiliki oleh guru meliputi kompetensi pedagogik,  profesional,  sosial  dan  personal.  Pertama,  kompetensi  pedagogik  merupakan kemapuan  guru  dalam  pengelolaan  pembelajaran  peserta  didik  yang  sekurang-kurangnya meliputi: (a) pemahaman wawasan atau landasan kependidikan, (b) pemahaman terhadap peserta didik, (c) pengembangan kurikulum atau silabus, (d) perancangan pembelajaran, (e) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, (f) pemanfaatan teknologi pembelajaran, (g) evaluasi
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1. 116-125
hasil belajar; dan (h) pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan.
Kompetensi  yang  mampu  ditingkatkan  dalam  pembelajaran  menurut  Sukanti  (2008) antara  lain ( 1) memahami gaya  belajar  dan  kesulitan belajar  peserta  didik,  (2) menguasai  teori dan  prinsip  belajar  serta  pembelajaran  yang  mendidik,  (3)  mengembangkan  kurikulum  yang mendorong  keterlibatan  peserta  didik  dalam  pembelajaran,  (4)  merancang  pembelajaran  yang mendidik,  (5)  melaksanakan  pembelajaran  yang  mendidik,  (6)  mengevaluasi  proses  dan  hasil pembelajaran,  (7)  mengevaluasi  kinerja  sendiri,  (8)  mengembangkan  diri  secara  berkelanjutan, (9)  menguasai  substansi  bidang  studi  dan  metodologi  keilmuannya,  (10)  menguasai  struktur bidang  studi  dan  materi  kurikulum  bidang  studi,  (11)  menguasai  dan  memanfaatkan  teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam  pembelajaran,  (12)  mengorganisasikan  materi  kurikulum bidang studi, (13) meningkatkan kualitas pembelajaran.
Karya  tulis  ilmiah  mempunyai  karakteristik  tertentu  yang  membedakan  dengan karya  tulis  lainnya  atau  non  ilmiah.  Karakteristik  ini  perlu  diketahui  untuk  membekali kemampuan  menilai  suatu  karya  tulis,  apakah  termasuk  karya  tulis  atau  bukan,  dan memberikan dasar  dalam  menyusun karya  tulis  ilmiah  atau  bukan,  dan memberikan dasar dalam  menyusun karya  tulis  ilmiah  yang  baik  dan benar.  Karya tulis ilmiah adalah sebuah karya tulis yang disajikan secara ilmiah dalam sebuah forum atau media ilmiah. Karakteristik keilmiahan sebuah karya terdapat pada isi, penyajian, dan bahasa yang digunakan (Djuroto, 2014).
Tatang  (2006) menyebutkan  sifat-sifat khas  karya  tulis ilmiah yang membedakannya dari karya tulis non ilmiah yaitu: a) karangan atau tulisan, b) dalam bidang ilmu tertentu, c) berlandaskan fakta-fakta obyektif dan atau hasil penalaran logis, d) berupa hasil penelitian,  kajian  literatur,  dan atau pemikiran,  e)  disusun secara  sistematis,  f)  dalam ragam  karangan  ilimiah  atau  ilmiah  populer,  g)  disajikan  dengan  bahasa  yang  baik  dan benar.  Menurut  Indrawati  (2012),  penelitian  tindakan  kelas  memperoleh  banyak  manfaat, diantaranya  guru  mendapatkan  kemampuan  untuk  memperbaiki  proses  pembelajaran melalui  kajian  mendalam  yang  terjadi  di  dalam  kelas.  Guru  juga  mampu  meningkatkan kinerja  secara  profesional  karena  guru  mampu  memperbaiki  pembelajaran  dan  merefleksi diri  sehingga  guru  menjadi  peneliti  pada  bidangnya.  Tujuannya  untuk  memperbaiki pembelajaran menjadi yang inovatif dan kreatif.
Berdasarkan  Keputusan  Menteri  Negeri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  Nomor 84/1993  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya,  dan  dengan
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.116-125
diberlakukannya  Undang-undang  RI  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen, menunjukkan  bahwa  guru  merupakan  jabatan  profesional.  Sebagai  seorang  profesional, guru  harus  mampu  membuat  prefessional  judgement  yang  didasarkan  pada  data  sekaligus teori  yang  akurat.  Selain  itu,  guru  juga  harus  melakukan  peningkatan  mutu  pembelajaran secara  terus-menerus  agar  prestasi  belajar  peserta  didik  optimal.  Untuk  mewujudkan  hal tersebut guru dituntut memiliki kemampuan melakukan penelitian sederhana dalam rangka meningkatkan  kualitas  profesional  guru,  khususnya  kualitas  pembelajaran  (Arikunto, 2006:1-2). Penelitian sederhana tersebut dinamakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK memiliki  peran  yang  sangat  penting  dan  strategis  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas proses belajar mengajar.
Peningkatan kualitas pembelajaran dengan cara meningkatkan kemampuan pendidik atau  guru  mampu  berdampak  baik.  dampak  baik  tersebut  dapat  berupa  menyelesaikan masalah pendidikan dan masalah pembelajaran yang dihadapi secara nyata; (2) peningkatan kualitas  masukan,  proses,  dan  hasil  belajar;  (3)  peningkatan  keprofesionalan  pendidik;  (4) penerapan  prinsip  pembelajaran  berbasis  penelitian  (Depdiknas  Ditjen  Dikti:  2006,  4). Upaya  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  atau  pendidik  untuu  penyelesaian  masalah pembelajaran dan mengembangkan keprofesiannya dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas.
Pendidikan  dasar  merupakan  sekolah  yang  memiliki  peran  yang  strategis  dan fundamental  bagi  pembangunan  bangsa.  Sehingga  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah dasar  harus  diarahkan  dan  menunjang  secara  optimal  demi  mencapai  tuuan  pendidikan nasional. Di bagian lain, seiring dengan perkembangnya Iptek dan tuntutan akan kelulusan pendidikan  asar  yang  berkualitas,  khususnya  sekolah  dasar  secara  berkesinambungan berupaya  meningkatkan  kualitas  layanan  pendidikannya.  Lkeberhasiulan  sekolah  dasar dalam  menyelenggarakan  layanan  pendidikan  dan  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas, berkompeten dan berkrakter. Hal tersebut mampou menentukan eksistensi sekolah tersebut dalam komunitanya di Indonesia.
Salah  satu  kemampuan  yang  harus  dimiliki  seorang  guru  SD  dalam  upaya meningkatkan  profesionalisme  dan  kualitas  pembelajaran  di  SD  adalah  kemampuan  guru dalam melaksakan  penelitian tindakan kelas.  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan  untuk  memperbaiki  kinerjanya  sebagai  guru,  sehingga  hasil  belajar  siswa  dapat
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1. 116-125
meningkat.
Guna membantu guru yang mengalami kesulitan dalam membuat karya tulis ilmiah maka  dilakukan  suatu  kegiatan  pelatihan  untuk  pembuatan  karya  ilmiah  berupa  penelitian tindaklan  kelas  guru-guru  SD  di  desa  Geneng  kabupaten  Jepara.  Salah  satu  pelatihan membuat  karya  tulis  ilmiah  yang  akan  ditawarkan  adalah  pelatihan  membuat  Penelitian Tindakan  Kelas.  Dengan  membuat  karya  tulis  ilmiah,  maka  pembelajaran  yang  dilakukan guru akan lebih efektif dan bermakna. Hal-hal dapat disajikan dalam bentuk model-model, sehingga siswa dapat lebih mudah dalam memahami materi dan mendapatkan hasil belajar yang lebih baik.
Permasalahan  yang  dapat  diidentifikasi  adalah  bagaimana  meningkatkan kemampuan  guru  dalam  menulis  karya  tulis  ilmiah  (PTK)  bagi  guru  SD  Negeri  di  Desa Geneng. Tujuan pengabdian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan pemahaman dan  kemampuan  guru  dalam  menulis  penelitian  tindakan  kelas.  Manfaat  yang  dapat diberikan  pada  pelatihan  ini  ialah  mamp  memberikan  pemahaman  dalam  menulis  laporan penelitian tindakan kelas.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  workshop. Kegiatan  menggunakan  metode  ceramah,  diskusi,  dan  latihan.  Metode  ceramah  dilakukan dengan  mmberikan  materi  kepada  guru  mengenai karya  tulis  ilmiah,  khususnya  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK). Materi  diarahkan  untuk mendukung  guru  mampu menyusun  PTK. Diskusi  dan  latihan  dilakukan  dengan  cara  menerapkan  materi  yang  telah  diberikan  oleh penatar.  Tiap  materi  disampaikan  pada  peserta  dengan  berdialog  dan  diskusi  dengan  tim pengabdian.  Peserta  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok    untuk  bekerja  sama  dalam memecahkan  masalah  atau  mengerjakan  tugas.  Pada  proses  latihan  praktik  menulis,  guru diminta  untuk  melakukan  praktik  menulis.  Guru  dikelompokkan  menjadi  beberapa kelompok  belajar.  Tingkat  kesulitan  dalam  praktik  ini  disesuaikan  dengan  masing-masing peserta.  Bagian  akhir  dalam  pelatihan  ini  akan  diberi  tugas  untuk  membuat  karya  tulis ilmiah berupa penelitian tindakan kelas berdasarkan bidang keashlian masing-masing.
Proses  ini  diharapkan  guru  mampu  menerapkan  lagkah-langkah  yang  harus dilakukan  guru  dalam  menyusun  PTK.  Langkah  yang  dilakukan  saat  pelaksanaan  antara lain a)  peserta  diberi  materi  mengenai  karya  tulis  ilmiah,  b)  peserta  mendiskusikan  materi
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.116-125
yang  telah  diberikan,  c)  peserta  berlatih  membuat  laporan  penelitian  tindakan  kelas,  d) peserta dibimbing agar hasilnya lebih baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat  dirasakan oleh tim  pengabdian FKIP  UNISSULA  maupun  peserta  pelatihan  sangat  memuaskan.  Dengan  indikator kedatangan peserta dalam setiap pertemuan, dan mengikuti pelatihan dengan antusias.
Gambar 1. Peserta workshop menyimak materi pelatihan
Kemampuan peserta dilihat dari penguasaan materi dapat dinilai baik. Hal ini dapat dilihat  dari  kemampuan  bapak/ibu  guru  dalam  kegiatan  praktik  berupa  penyusunan  judul PTK,  latar  belakang  masalah,  rumusan  masalah,  tujuan,  dan  bentuk  tindakan  yang  akan dilakukan,  disamping  antusiasme  dalam  acara  tatap  muka  dengan  memberikan  beberapa pertanyaan.  Secara  keseluruhan,  kegiatan  pengabdian  bagi  guru-guru  SD  di  desa  Geneng kecamatan  Kalinyamatan  kabupaten  Jepara  dapat  dinilai  cukup  baik.  Hal  ini  berkat dukungan banyak pihak, yaitu dosen FKIP UNISSULA, kepala sekolah dan KKG di Desa
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1. 116-125
Geneng.
Kemampuan  guru  dalam  menentukan  topik  penelitian  sudah  cukup  baik.  sebelum dilakukan  pelatihan,  guru  mengalami  kesulitan  menuangkan  ide,  tetapi  setelah  pelatihan guru mampu membuat topik yang baik. kesulitan lain yang dihadapi guru ialah menentukan metode pembelajaran  yang mampu meningkatkan minat pembelajaran siswa. Keterbatasan pengetahuan  mengenai  metode  maupun  model  pembelajaran  menjadikan  guru  harus menggiatkan  lagi  minat  baca mereka.  Setelah  melalui  pelatihan,  guru  mampu  menentukan metode  dan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  cara  diberikan  contoh  beberapa metode  maupun  model  pembelajaran.  Peningkatan  yang  terlihat  ialah  guru  mampu mengembangkan  ide  dalam  topik  penelitian  dan  dikembangkan  lagi  menjadi  judul penelitian.  Guru  juga  sudah  mampu  menentukan  metode  penelitian  serta  menyusun  daftar pustaka.
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  diikuti  oleh 25  guru  dari  target  30  guru. Sehingga, ketercapaian peserta adalah 83% atau dapat dinilai baik. Hal tersebut dikarenakan beberapa  guru  memiliki  kegiatan  masing-masing  yang  tidak  bisa  ditinggal.  Ketercapaian target  materi  yang  telah  direncanakan  pada  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  dinilai  baik. Semua materi yang telah direncanakan dapat disampaikan kepada peserta, meskipun karena keterbatasan  waktu  ada  beberapa  materi  yang  hanya  disampaikan  secara  garis  besar. Kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam  menyelesaikan  tugas  individu  adalah  kesibukan disekolah sehingga tidak banyak hasil PTK yang jadi. Sehingga, ketercapaian masih dirasa kurang, sehingga harus mampu menggalakkan lagi budaya menulis.
Gambar 2. Peserta pelatihan sedang mengajukan pertanyaan
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1.116-125
Evaluasi kegiatan pelaksanaan kegiatan PKM ini dilakukan penyebaran angket pada peserta (guru). Guru diminta mengisi angket respon dari kegiatan pelatiohan yang dilakukan oleh  TIM  FKIP  Unissula.  Hasil  dari  angket  respon  tersebut  dianalisis  dan  selanjutnya dideskripsikan. Pendeskripsikan resespon dibagi menjadi tiga, aspek pelaksanaan kegiatan, narasumber, dan aspek umum.
Faktor  yang  mendukung  yang  dapat  dilihat  ialah  sambutan  dari  peserta  juga  baik sehingga  kegitan  bisa  berjalan  dengan  baik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  rencana keberlanjutan kegiatan pada masa yang akan datang. Peserta sangat antusias dengan adanya kegiatan ini karena mereka paham pentingnya peningkatan kualitas hasil karya profesi serta kemauan  untuk    memulai  menulis  faktor  yang  menghambat  dalam  kegiatan  pengabdian masyarakat  di  antaranya  tidak  terbiasanya  guru  untuk  menulis  sehingga  waktu  yang diberikan terasa kurang.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  di  desa  Geneng  kabupaten  Jepara  dirasakan oleh tim pengabdi maupun peserta dan Kepala UPT serta pengawas pendidikan kecamatan Batealit  sangat  memuaskan.  Dengan  indikator  kehadiran  peserta  dan  antusias  peserta pelatihan cukup baik. Hasil dari pelatihan pembuatan karya tulis ilmiah berwujud makalah, diktat, dan PTK sudah cukup baik. Suasana belajar dan tutorial cukup bagus. Hampir semua peserta  mengikuti  dari  awal  sampai  akhir.  Para  pejabat  terkait  sangat  mendukung pelaksanaan pengabdian masyarakat yang dilaksanakan oleh tim.
Agar  peserta  pelatihan  mengembangkan  terus  pembuatan  karya  tulis  ilmiah  yang menjadi  kewajiban  guru  dalam  meningkatkan  profesionalismenya  yang  sekaligus  akan meningkatkan  wawasannya  sebagai  pendidik.  Para  pejabat  pendidikan  agar  memotivasi para  guru  supaya  mau  menulis  karya  tulis  ilmiah  untuk  kemajuan  para  guru  dan  peserta didiknya serta nama baik daerahnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pengabdian  dapat  terlaksana  dengan  baik  karena  bantuan  dari  berbgai  pihak.  Saya sampaikan terima kasih atas bantuan dari pihak-pihak berikut.
1. Universitas Islam Sultan Agung Semarang
2. LPPM Unissula
Indonesian Journal of Community Services E-ISSN: 2684-8619 Volume 1, No. 1, May 2019 http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ijocs DOI: http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.1.1. 116-125
3. FKIP unissula
4. Prodi PBSI dan PMAT Unissula

## 5. Kepala sekolah dan SD Negeri di desa Geneng

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2007). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Aksara
Arikunto,  S.,  Suhardjono,  dan  Supardi.  (2006).  Peneilitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  Bina Aksara.
Depdiknas  Dirjen  Dikdasmen  Direktorat  Tnaga  Kependidikan.  (2001).  Pedoman Penyusunan  Karya  Tulis  Ilmiah  di  Bidang  Pendidikan  dan  Angka  Kredit Pengembangan Profesi Guru. Jakarta
Depdiknas  Ditjen  Dikti  Direktorat  Ketenagaan.  (2006)  Pedoman  Penyusunan  Usulan  dan Laporan Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta
Djuroto, T. (2014). Menulis Artikel Karya Ilmiah. Bandung: Rosda Karya.
Hakim,  A.  (2015).  “Contribution  of  Competence  Teacher  (Pedagogical,  Personality,
Professional  Competence  and  Social)  On  the  Performance  of  Learning”.  The International Journal of Engineering and Science (IJES). Volume 4 Issue 2 PP.01- 12 ISSN: 2319 – 1813 ISSN: 2319 – 1805.
Indrawati,  H.  (2013).  Upaya  Peningkatan  Kompetensi  Profesional  Guru  Mata  Pelajaran Ekonomi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 4(2), 84-95.
Sukanti.  (2008).  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Melalui  Pelaksanaan  Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. VI(1), 1 -11
Tatang,  M.  A.    (2006).    Menulis   Karya    Ilmiah    (Artikel).   Makalah  Pelatihan Penulisan Karya  Ilmiah  Bagi  Guru-Guru se-Indonesia. Yogyakarta.
Widayati,  A.  (2008)  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jurnal  Pendidikan  Akuntansi Indonesia. VI(1), 87-93.
Wiriatmadya,  R.  (2007).  Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Meningkatkan  Kinerja Guru  dan  Dosen.  Bandung:  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan Indonesia bekerjasama PT Remaja Rosdakarya.