## PENERAPAN MODEL ROTATING TRIO EXCHANGE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN LINGKARAN PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH MATARAM
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

## Sabrun
Program Studi Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP Mataram E-mail: jhonbruner@gmail.com
Abstrak: Pembelajaran  matematika  di  SMP  Muhammadiyah  Mataram  guru  masih  menggunakan  metode ceramah sehingga siswa terkesan kurang aktif dalam pembelajaran sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yakni hasil  belajar  siswa  masih  sangat  rendah.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  penerapan  model Rotating  Trio  Exchange yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  VIII SMP Muhammadiyah Mataram pada materi pokok bahasan lingkaran. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII  SMP  Muhammadiyah  Mataram  yang  terdiri  dari  17  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  tindakan  kelas yang  terdiri  dari  dua  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan,  tahap observasi, dan tahap refleksi. Data dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi aktivitas guru, kegiatan siswa dan  tes.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  baik  hasil  observasi  maupun  evaluasi,  hal  ini  terlihat pada aktivitas guru yakni persentase kegiatan guru pada siklus I adalah 70,58%, pada siklus II mengalami peningkatan yaitu  81,57%.  Untuk  kegiatan  siswa  yakni  persentase  kegiatan  siswa  pada  siklus  I  adalah  61,11%,  pada  siklus  II mengalami  peningkatan  yaitu  81,24%.  Pada  hasil  evaluasi  siklus  I  diperoleh  ketuntasan  klasikal    adalah  64,70%, mengalami peningkatan pada siklus II yakni ketuntasan klasikal mencapai 88,23%. Ketuntasan tersebut telah memenuhi indikator ketuntasan secara klasikal yakni 85%. Sehingga dapat disimpulkan dengan menerapkan model Rotating Trio Exchange dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah Mataram pada materi Lingkaran.
Kata Kunci: Model Rotating Trio Exchange dan hasil belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  modal  utama bagi setiap bangsa dalam upaya meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia.  Negara Indonesia sangat memperhatikan dunia pendidikan.  Terbukti,  salah  satu  tujuan nasional  Indonesia  yang  tercantum  dalam pembukaan  UUD’45  adalah  mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Selain  itu,  dalam  pasal  31 ayat  3  pada  batang  tubuh  UUD’45  juga menyebutkan  pemerintah  mengusahakan  dan menyelenggarakan  satu  sistem  pendidikan nasional,  yang  meningkatkan  keimanan  dan ketakwaan  serta  akhlak  mulia  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa  yang  diatur dengan  undang-undang.  Salah  satu  faktor yang menentukan keberhasilan suatu pendidikan  adalah  proses  pembelajaran  di sekolah.  Proses  pembelajaran  di  sekolah sesuai  standar  proses  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)  adalah  proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan  secara  interaktif,  inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif,  serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,  dan  kemandirian  sesuai  dengan bakat,  minat,  dan  perkembangan  fisik  serta
psikologis peserta didik (Peraturan Pemerintah no 19 tahun 2005).
Berdasarkan hasil observasi awal pada tanggal  20  November  2015  dengan  Ibu  Siti Syarafiah, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII  SMP  Muhammadiyah  Mataram  dimana dalam proses pembelajaran matematika masih menggunakan  metode  ceramah  sehingga dalam  proses  belajar  mengajar  berlangsung siswa terkesan kurang aktif. Siswa cenderung hanya  mendengar,  mencatat,  dan  menerima begitu  saja  tanpa  memberikan  respon  atau memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang  disampaikan.  Bahkan  ada  siswa  yang asyik  ngobrol  dengan  temannya  dibelakang tanpa  memperhatikan  penjelasan  dari  guru. Tidak  dilibatkan  siswa  secara  aktif  dalam proses  pembelajaran  hal  tersebut  berdampak terhadap hasil belajar siswa yang kurang. Hal ini  terlihat  pada  hasil  ketuntasan  klasikal ulangan  harian  siswa  kelas  VIII  SMP Muhammadiyah Mataram pada materi himpunan  semester  genap  tahun  pelajaran 2014/2015 menunjukkan  bahwa hasil belajar siswa  pada  mata  pelajaran  matematika  masih terbilang  rendah  yaitu  dari  jumlah  siswa  13 orang,  siswa  yang  tuntas  hanya  8  orang
dengan  ketuntasan  klasikal  (KK)  61,53%  < KKM 70.
Model  pembelajaran Rotating  Trio Exchange bagi  siswa  untuk  mendiskusikan permasalahan  dengan  beranggotakan  tiga orang.  Penerapan  teknik  merotasi  pertukaran pendapat,  kelompok  tiga  orang  ini  diarahkan pada materi pelajaran yang akan disampaikan di  dalam  kelas. Rotating  Trio  Exchange merupakan  cara  mendalam  peserta  didik untuk  berdiskusi  tentang  berbagai  masalah dengan  beberapa  teman  kelasnya,  pertukaran itu  dapat  dengan  mudah  dilengkapi  dengan materi (Silberman, 2009).
Ciri  utama  pada  model Rotating  Trio Exchange adalah  langkah Rotating (berputar dalam kelompok), Trio (kelompok terdiri tiga anggota), Exchange (pergantian  anggota kelompok). Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan  bahwa Rotating  Trio  Exchange merupakan  pembelajaran  berkelompok  yang terdiri dari tiga anggota yang dapat bergantian pasangan  dengan  kelompok  lain  secara memutar  sesuai  arah  jarum  jam  atau berlawanan arah jarum jam.
Berdasarkan  uraian  tersebut  maka dilaksanakan penelitian tindakan kelas dengan penerapan  model Rotating  Trio  Exchange . Penerapan  model Rotating  Trio  Exchange ditujukan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  pada  materi  lingkaran.  Penelitian  ini dilaksanakan di kelas VIII SMP Muhammadiyah Mataram pada Tahun Pelajaran 2016/2017.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP Muhammadiyah  Mataram.  Jenis    penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  dengan  dua siklus.      Tindakan    yang    dilakukan    adalah penerapan    model    pembelajaran Rotating Trio  Exchange dengan    tahap-  tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi,  dan  refleksi.
Metode    yang    digunakan    untuk pengumpulan    data    dalam    penelitian    ini adalah    lembar  observasi  aktivitas  guru  dan kegiatan  siswa,  dan  tes.  Lembar  observasi digunakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa  dan  kegiatan  guru  dalam  proses  belajar mengajar  sesuai  dengan  langkah-langkah pembelajaran  di  RPP.  Sedangkan  Untuk
mengetahui  pemahaman  hasil  belajar  siswa digunakan  instrumen  berupa  tes.  Jenis  tes yang  digunakan  adalah  essay,  ini  dibuat  guna mengetahui  sejauh  mana  tingkat  kemampuan siswa  dalam  memahami  materi  yang  telah diberikan.  Tes  evaluasi  berupa  essay  yang terdiri 10 soal. Setiap siklus masing-masing 5 soal.  Dengan  alokasi  waktu  90  menit  setiap siklus.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dari  tanggal 07 Maret sampai 05 April 2016. Penelitian ini dilaksanakan  dalam  dua  siklus  dengan  6  kali pertemuan,  dari  hasil  observasi  pelaksanaan pembelajaran  diperoleh  data  kualitatif  yang akan  memberikan  gambaran  tentang  kegiatan yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  selama proses belajar mengajar berlangsung dan data kuantitatif  berupa  hasil  belajar  siswa  pada akhir  tiap-tiap  siklus.  Adapun  subyek penelitian dalam adalah siswa kelas VIII SMP Muhammadyah  Mataram  Tahun  Pelajaran 2016/2017  dengan jumlah siswa sebanyak 17 orang
Peningkatan  yang  terjadi  pada  kegiatan siswa  yang  telah  diuraikan  berdampak  juga pada  hasil  analisa  evaluasi  hasil  belajar siswa. berdasarkan hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas dalam meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange siswa  kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah Mataram  mulai  dari  siklus  I  dan  siklus  II diperoleh data hasil belajar sebagai berikut: Tabel Hasil belajar siklus I dan siklus II
( Sumber rangkuman hasil belajar siswa)
Berdasarkan hasil belajar dari tabel  diatas dapat  dijelaskan  bahwa  persentasi  kelulusan sebesar  64,70%  dimana  hal  tersebut  terlihat dari  jumlah  siswa  yang  tuntas  sebanyak  11 siswa dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 6 siswa. Nilai yang tertinggi dari tes evaluasi I adalah  96  dan  terendah  16.  Hal  ini  belum memenuhi  indikator  keberhasilan  dengan adanya  refleksi  pada  siklus  I  dan  perbaikan tersebut  dapat  dilakukan  dengan  baik. Kemudian  nilai  siswa  pada  siklus  II mengalami  peningkatan,  dari  siklus  I persentasi  kelulusan  sebesar  64,70%.    Pada
Siklus KK Tuntas Tidak tuntas I 64,70% 11 6 II 88,23% 23 2
siklus II dengan presentasi kelulusan sebesar 88,23%.  Siswa  yang  tuntas  sebanyak  15 siswa dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 2 siswa. Sehingga jauh lebih besar nilainya jika dibandingkan  dengan  sebelumnya  dengan menerapkan  model Rotating  Trio  Exchange pada  pembelajaran  matematika  kelas  VIII SMP Muhammadiyah Mataram.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  analisis data  evaluasi  pada  siklus  I,  menunjukkan bahwa  hasil  belajar  matematika  siswa  belum mencapai indikator keberhasilan hasil belajar, aktivitas  guru  berkategori  baik,  dan  kegiatan siswa  berkategori  aktif.  Rendahnya  hasil belajar  matematika  siswa  disebabkan  oleh beberapa  hal  diantaranya  masih  kurangnya keaktifan  guru  dalam  membimbing  dan mengarahkan  kelompok  siswa  sehingga terlihat bahwa ada beberapa anggota kelompok  yang  tidak  ikut  berdiskusi  dengan anggota  kelompok  lainnya.  Sebagian  besar siswa masih malu-malu bertanya, mengeluarkan pendapat, dan menjawab pertanyaan dari guru. Pada saat pembelajaran berlangsung siswa cenderung ramai.
Pada  siklus  II  hasil  belajar  matematika siswa  sudah  mencapai  indikator  keberhasilan hasil belajar, aktivitas kegiatan guru berkategori  sangat  baik  dan  kegiatan  siswa berkategori  sangat  aktif.  Hal  ini  disebabkan karena guru memotivasi siswa dalam menyelesaikan  tugas  kelompok  dan  cara siswa  bekerja  sama  dalam  kelompok,  guru membimbing  dan  melatih  siswa  untuk  berani mengemukakan  pendapat  dan  tidak  malu bertanya.  Guru  membimbing  siswa  yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKS secara merata agar mengetahui kesulitan yang dihadapi siswa.
Berdasarkan  data-data  yang  diperoleh  dari hasil  observasi  dan  data  tes  hasil  belajar, peneliti  menyimpulkan  bahwa  hasil  belajar matematika siswa pada materi lingkaran kelas VIII  SMP  Muhammadiyah  Mataram  Tahun Pelajaran  2016/2017  mengalami  peningkatan dan  siswa  juga  memberikan  respon  positif terhadap strategi pembelajaran yang digunakan yaitu Rotating Trio Exchange .

## SIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  dan  hasil penelitian  model  pembelajaran Rotating  Trio
Exchange dalam    meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas  VIII  SMP  Muhammadiyah Mataram  pada  materi  pokok  lingkaran  tahun pelajaran 2016/2017 . Hal ini dapat dilihat dari hasil  evaluasi  siswa  pada  siklus  I    dengan jumlah  ketuntasan  klasikal  adalah  64.70%, sedangkan  pada  siklus  II  dengan  ketuntasan klasikal  sebesar  88.23%  dan  ketentuan tersebut  berdasarkan  indikator  keberhasilan sebesar  85%  dengan  KKM  70  dari  hal tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahawa penelitian  ini  telah  memenuhi  indikator  yang diinginkan keberhasilan.

## SARAN
Adapun  saran-saran  yang  dapat  diberikan yaitu:
1. Bagi  guru,  dalam  menerapkan  model pembelajaran Rotating  Trio  Exchange
harus benar-benar memperhatikan beberapa hal, yaitu:
a. Karakteristik  dan  kemampuan  tiap  siswa berbeda-beda,  guru  sebaiknya  membagi kelompok secara heterogen dengan karakteristik  dan  kemampuan  siswa  agar kemampuan antar kelompok sama (homogen).
b. Alokasi  waktu  diatur  sebaik  mungkin sehingga  tiap  tahapan  pembelajaran  dapat berlangsung secara optimal.
c. Dalam  pengelolaan  kelas  guru  sebaiknya memberikan bimbingan dan perhatian yang sama kepada seluruh siswa secara adil.
2. Bagi  peneliti  yang  ingin  mengembangkan penelitian  ini  diharapkan  meningkatkan keaktifan  siswa  dengan  memanfaatkan media-media yang lain yang sesuai dengan keadaan tempat berlangsungnya penelitian, sehingga  dapat  menjadikan  pembelajaran matematika  sebagai  pembelajaran  yang bermakna bagi siswa.
3. Bagi sekolah diharapkan dengan penelitian ini  bisa  memberikan  sumbangan  bagi sekolah  dalam  rangka  mengoptimalkan potensi  siswa  dan  kinerja  guru  dalam pembelajaran matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S  dkk.  2015. Penelitian  Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arikunto,  S.  2009. Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Damyati  dan  Mudjiono.  2015. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta
Hamalik,  O.  2001. Proses  Belajar  Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara. Riad.  2012.  Kekurangan  dan  kelebihan
Cooperative learning tipe RTE. Wordpress http://www . Axpresiriau.Kekurangan  dan  kelebihan cooperative  learning  tipe  RTE.blog.com di Download Hari Rabu, 30-12-2015 jam 10:58. Sardiman.  2016. Interaksi  dan  motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Silberman,  M.  2009. Active  Learning .
Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Slameto.  2013. Belajar  dan  Faktor-faktor yang  Mempengaruhi .  Jakarta:  Rineka
Cipta. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Syahrir, S. (2017). Application Of
Cooperative  Learning  Model  Index Card Match Type In Improving Student Learning  Results  On  Composition  And Composition  Functions  Of  Functions Invers  In  Man  1  Mataram. AKSIOMA: Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Matematika , 6 (3), 414-420.
Syahrir, S. P. (2012). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Jigsaw  dan  Teams
Game Turnamen (TGT) terhadap Motivasi  Belajar  dan  Keterampilan Matematika Siswa SMP (Studi eksperimen  di  SMP  Darul  Hikmah Mataram). Kontribusi Pendidikan
Matematika  dan  Matematika  dalam
Membangun Karakter Guru dan Siswa .
Syahrir,  S.,  &  Kusnadin,  K.  (2013).
Pengembangan  Model  Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar yang Menyenangkan  dan  Menantang. Jurnal
Media Pendidikan Matematika , 1 (2).
Wahyuni,  S.  2015. Upaya  meningkatkan Penguasaan  Konsep  Persamaan  dan Pertidaksamaan  Linier  Satu  Variabel Melalui  Penerapan  Guide  Discovery- Inquriy  Learning  Pada  Siswa  Kelas  VII
SMP  Negeri  4  Gerung  Tahun  Pelajaran
2014/2015 . Skripsi
pada jurusan Pendidikan  Matematika  IKIP  Mataram: Tidak Diterbitkan.