## INTEGRASI ILMU AGAMA DAN SAINS: STUDI PENULISAN SKRIPSI DI UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
Abstrak :  Integrasi  ilmu  di  UIN  Syarif  Hidayatullah    Jakarta  (UIN  Jakarta)  adalah mandat  utama  transformasi  perubahan  status  IAIN  menjadi  UIN.  Pemikiran  dan gagasan ini menegaskan bahwa secara filosofis antara (ilmu) agama atau sains tidak ada pertentangan. Keduanya berwatak Islami karena keduanya bersumber dari Allah SWT, baik berupa wahyu maupun alam semesta. Oleh karena itu, sains tidak bebas nilai  dan tidak dikhotimis. Kendati demkian,  hasil penelitian ini menunjukkan bahwa gagasan integrasi ilmu agama dan sains di UIN Jakarta belum terimplmentasi pada regulasi, metode, petunjuk pelaksanaan (juklak) serta petunjuk teknis (juknis) dengan konsepsi atau narasi yang disampaikan UIN Jakarta. Sebanyak 45 skripsi di bidang sains yang dijadikan  sample  penelitian  ini  tidak  ditemukan  pemikiran  atau  model  integrasi  ilmu agama dan sains. Integrasi di UIN Jakarta hanya tampak pada kebijakannya, yaitu para Surat Keputusan Rektor. Masalah pokok yang dikaji dalam penelitian adalah bagaimana model, rupa atau bentuk implementasi integrasi ilmu agama dan sains dalam penulisan karya skripsi di UIN Jakarta.
Kata Kunci : integrasi, ilmu agama, sains, implementasi.
PENDAHULUAN Tak diragukan lagi bahwa satu alasan utama transformasi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syarif Hidayatullah Jakarta menjadi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta (UIN Jakarta) adalah melakukan integrasi keilmuan. 1
Usaha tersebut dinilai sangat penting dan dibutuhkan oleh institusi pendidikan tinggi  Islam  karena  secara  filosofis ilmu dalam Islam adalah satu kesatuan (integral). 2
1 Integrasi  ilmu  adalah  ikhtiar  menyatukan  aspek epistemologi  antara  satu  bidang  ilmu  dengan  bidang ilmu  lainnya,  sehingga  satu  ilmu  dengan  ilmu  yang lain tidak saling bertentangan dan  menegasikan, serta tidak dikhotomis.  Lihat Abuddin Nata, dkk, Integrasi Ilmu Agama dan Ilmu Agama ,  (Jakarta:  UIN  Jakarta Press, 2003). Baca pula Sudarnoto Abdul Hakim dkk, Integrasi Keilmuan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Menuju Universitas Riset ,  (Jakarta:  PPJM  dan  UIN Jakarta  Press,  2006). Tentang  alih  status  IAIN  Syarif Hidayatullah  Jakarta  menjadi  UIN  dapat  dibaca  pada Keputusan Presiden Nomor 31 Tahun 2002.
2 M.  Amin  Abdullah. Islamic Studies dalam
Transformasi institusional tersebut tentu dapat dipahami sebagai dinamika sosial politik yang seharusnya. Alasannya jelas, sebagai Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri (PTKIN) secara legal-formal UIN Jakarta eksistensinya tidak berbeda dengan Perguruan Tinggi Umum (PTU) lainnya. Bahkan, UIN Jakarta dan PTKIN serta PTKI pada umumnya punya peran lebih dari PTU. Karena itu, sebagai bagian dari sub-sistem Pendidikan Nasional, UIN Jakarta juga terikat dengan komitmen mengemban misi utama perguruan tinggi, yakni Tridharma Perguruan Tinggi dalam pengertian seluas-luasnya. Lebih dari itu, dalam rangka memegang kuat komitmen tersebut UIN Jakarta mewarnainya dengan citra  diri  yang  menonjolkan  atmosfir akademiknya dengan kehidupan ruh agama.
Paradigma Integrasi-Interkoneksi ,  (Yogyakarta: Suka Press, 2007).

## Saifudin Dosen FST UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
E-Mail: dinlai75@uinjkt.ac.id
Untuk meneguhkan dan mengimplementasikan hal tersebut, sejak berubah menjadi univeritas, UIN Jakarta membuka dan mengembangkan ilmu- ilmu baru, program studi (prodi) atau jurusan dan fakultas baru. Beberapa prodi dan fakultas baru itu, antara lain, Biologi, Fisika, Kimia, Teknik Informatika dan Agribisnis (Fakultas Sains dan Teknologi), Ekonomi dan Manajemen (Fakultas Ekonomi dan Bisnis), Pendidikan Dokter, Farmasi, Keperawatan, dan Kesehatan Masyarakat (Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan), dan Ilmu Poltik, Sosiologi, dan lain-lainnya.
Langkah tersebut menandai dan merupakan lompatan besar bagi UIN menjadi perguruan tinggi Islam modern dengan tetap memegang teguh pada nilai- nilai keislaman dan keindonesiaan. Atau dalam bahasa lain, ijtihad akademik IAIN menjadi UIN merupakan tonggak baru dalam sejarah pendidikan Islam modern di Indonesia. 3 Dalam konteks kemodernan, integrasi ilmu agama dan sains merupakan keniscayaan. Di era modern sekarang ini tidak ada sisi kehdupan manusia yang alpa dari sains. Secara sosiologis, manusia telah terperangkap dalam  arus  globalisasi.  Hal  tersebut ditandai dengan pola dan gaya hidup masyarakat sekuler dan agamis yang saat ini sebagian hidupnya telah dikendalikan oleh sistem atau logika sains. Ini artinya sains betul-betul telah menjadi nafas kehidupan manusia modern. 4 Bahkan saat ini terdapat kecenderungan agama diacuhkan oleh sebagian manusia. 5 Namun, bagaimanapun agama bagi orang beriman merupakan jantung terpenting dalam hidupnya. Tanpa
3 Fuad Jabali dan Jamhari, IAIN dan Modernisasi Islam di Indonesia, (Jakarta: Logos, 2002).
4 Abdussalam, Sains dan dunia Islam ,  terj.  Baiquni, (Bandung: Pustaka, 1983).
5 Ahmed, Akbar S. Islam, 1994. Globalization and Post Modernism and Islam (London: Routledge).
agama, semua aktivitas orang beriman tidak bermakna. Ini artinya ilmu agama merupakan dasar, norma, dan pedoman, serta nilai bagi seseorang melakukan aktivitas kehidupan sehari-harinya. Dengan demikian antara sains dan agama tidak bisa dipisahkan, apalagi  dipertentangkan.  Hal  ini  dapat dimaklumi, karena secara epistemologis keduanya bersumber dari Dzat Yang Satu, yaitu Allah SWT. Di sinilah posisi pentingnya mengintegrasikan ilmu agama dan sains dalam kehidupan. 6 Penyatuan (ilmu) agama dan sains merupakan bentuk peneguhan tauhid seseorang dalam kehidupan social bermasyarakat dan buah dari keimanan seseorang. 7 Sebagaimana diketahui bahwa transformasi UIN Jakarta telah berlangsung hampir dua dasawarsa. Dengan demikian gagasan dan proses implementasi integrasi ilmu agama dan sains di UIN Jakarta perlu dikaji lebih lanjut fakta dan buktinya. Apakah UIN Jakarta sudah mengimplementasikan integrasi? Dan bagaimana bentuk atau rupa integrasi tersebut diimplementasikan?
Berdasarkan rumusan masalah di atas, penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan menganalisis pelaksanaan integrasi ilmu agama dan sains serta sejauh mana integrasi ilmu agama dan sains di UIN Jakarta telah diimplementasikan dalam ranah akademik, misalnya dalam penulisan karya ilmiah skripsi.
Skripsi dijadikan sample penelitian ini karena ia merupakn satu dari sekian out put pendidikan tinggi. Selain itu pula, dari skripsi akan terbaca dan dapat diketahui kebijakan, manajerial, dan program akademik tentang integrasi.
6 M.  Amin  Abdullah, Falsafah Kalam di Era Postmodernisme ,  (Pustaka  Pelajar:  Yogyakarta, 1995), cet. I,
7 Isma’il  Raji  al-Faruqi, Tawhid: Its Implications for Thought and Life ,  terj.  Rahmani  Astuti, Tauhid ,  ( Bandung: PUSTAKA, 1982).
Dari penelusuran pelbagai sumber dan informasi, penulis belum menemukan kajian atau penelitian tentang integrasi ilmu agama dan sains dalam penulisan skripsi di UIN Jakarta. Beberapa penelitian terkait, misalnya artikel berjudul “Integrasi Keilmuan dalam Pengembangan Kurikulum di UIN Se-Indonesia:Evaluasi Penerapan Integrasi Keilmuan UIN dalam Kurikulum dan Proses Pembelajaran” oleh Nurlena Rifai, Fauzan, Wahdi Sayuti, Bahrissalim. Artikel  dalam jurnal TARBIYA Vol. I, No.1, Juni 2014 ini mengkaji implementasi gagasan integrasi ilmu pada level kebijakan dan kurikulum. Kesimpulan tulisan antara lain adalah bahwa integrasi yang dilakukan  oleh UIN dan beberapa UIN lain baru pada tahap kelembagaan dan tulisan tersebut belum mengkaji sejauh mana kebijakan dan kurikulum menjadi out put atau hasil dari proses pendidikan. 8
Demikian pula artikel berjudul “Integrasi Ilmu-Ilmu Keislaman dalam Perspektif M. Amin Abdullah” oleh Prahulutun Siregar. Hasil penelitian yang yang dimuat pada jurnal MIQOT Vol. XXXVIII  No.  2  Juli-Desember  2014  ini membahas konsep dan model integrasi ilmu menurut M. Amin Abdullah. Pembahasan tulisan tersebut membedah sebagian pemikiran M. Amin Abdullah tentang integrasi ilmu. 9
Adapun tulisan  Integrasi Pengetahuan Umum dan Keislaman di Indonesia:  Studi  Integrasi Keilmuan di Universitas Islam Negeri di Indonesia oleh Miftahuddin dalam jurnal Attarbiyah , Journal  of  Islamic  Culture  and  Education
8 Nurlena  Rifai,  dkk.,  “Integrasi  Keilmuan  dalam Pengembangan Kurikulum  di UIN  Se-Indonesia: Evaluasi  Penerapan  Integrasi  Keilmuan  UIN dalam  Kurikulum  dan  Proses  Pembelajaran” Jurnal  TARBIYA Vol. I, No.1, Juni 2014.
9 Prahulutun  Siregar,  “Integrasi  Ilmu-Ilmu Keislaman dalam Perspektif M. Amin Abdullah” Jurnal MIQOT Vol.  XXXVIII  No.  2  Juli- Desember 2014.
Vol. I, No. 1, Juni 2016 membahas tentang wacana adan konsep abstrak tentang integrasi ilmu di  UIN Jakarta, UIN Yogyakarta dan UIN Malang. Tulisan tersebut tidak meneliti hasil dari integrasi ilmu pada masing-masing UIN. 10
Dengan demikian, penelitian tentang Integrasi Ilmu Agama dan Sains di Indonesia: Studi Penulisan Skripsi di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta memiliki distingsi yang berbeda dengan penelitian- penelitian sebelumnya, baik pada aspek objek, metode penelitian, maupun tujuannya.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah mix method, yaitu metode gabungan metode kualitatif- kuantitatif. Fokus penelitian ini terkait kajian integrasi ilmu agama dan sains dalam penulisan skripsi di UIN Syarif Hidayatullah  Jakarta.  Adapun  objek penelitiannya adalah skripsi mahasiswa di bidag sains pada Fakultas Sains dan Teknologi  UIN  UIN  Syarif  Hidayatullah Jakarta. Sample yang ijadikan objek peneltian sebanyal 45 skrispi dari kurun 2015-2019 masing-masing lima skrispi pada tiap satu tahun. Sample diambil secara acak ( random ). Data dari sample kemudian dikumpulkan, lalu dibuat analisa dan hipotesa kemudian simpulkan. Selain itu, untuk menguatkan hasil temuan penelitian ini juga didukung dengan wawancara dengan stakeholder, misalnya pimpinan fakultas/dosen.
Untuk menguji ada dan tidaknya proses dan/, atau hasil integrasi ilmu agama dan sains dalam penulisan skripsi dibuat sejumlah indikator dengan menggunakan istilah-istilah pokok ( basic terminilogy ) atau kata-kata kunci Islam ( Islamic key world ) seperti Allah, Tuhan, Pencipta,  Islam,  Quran,  Hadis,  Nabi,
10  Miftahuddin,  “Integrasi  Pengetahuan  Umum  dan Keislaman  di  Indonesia:    Studi    Integrasi  Keilmuan di  Universitas  Islam  Negeri  di  Indonesia’, Jurnal Attarbiyah , Journal of Islamic Culture and Education Vol. I, No. 1, Juni 2016.
Rasul, Muhammad, jujur, adil, sejahtera, benar, dan amanah untuk teks yang berbahasa Indonesia. Adapun untuk teks berbahasa Arab menggunakan kata kunci ,ةنسلا  ,تيدحلا  ,نارقلا  ,ملاسا  ,قلاخ  ,بر  .الله و ةنسحلا ,ةداعسلا ,قحلا ,قدصلا ,دمحم ,يبنلا ,لوسرلا ةناملأا. Untuk teks yang berbahasa  Inggris menggunakan kata kunci Allah, God, The  Creator,  Lord,  Islam,  Qur’an,  Hadith, Messenger,  Prophet,  Mohammad,  justice, honesty,trust, and prosperous. Dalam studi teologi dan filsafat kata- kata  kunci tersebut di atas merupakan tema-tema, inti ( core ), pokok besar dan dasar dalam Islam. Tidak ada kajian, penelitian dan pembahasan pelbagai narasi, isu, dan perdebatan yang lebih tajam dan sengit serta menarik tanpa mengaitkan tema-tema besar tersebut di atas. 11 Demikian pula  dalam kajian Alquran dan tafsirnya. 12 Dalam Al-Mu’jam al-Mufa hras li al-Fâz h al-Qur’ân al- al-Karîm, misalnya, istilah Allâh, ilâh, Rabb, nabî, rasûl, dan Alqur’ân atau al-Kitâb adalah istilah yang paling sering dan banyak diulang-ulang dalam Alquran. 13 Dengan memasukkan istilah-istilah pokok tersebut pada softcopy skripsi melalui tombol F, sebuah skripsi akan terbaca apakah dalam kajian atau kerangka teoritis (Bab Pendahuluan) dan Bab Pembahasannya ditemukan istilah- istilah tersebut serta penjabaran dan analisisinya.
Program
Studi Tahun terbit No Judul Penulis Indikator Integrasi 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6
11 Abû  Bakar  Jâbir  al-Jazâirî, ‘Aqîidah al-Mu’min , (Madînah:  Maktabah  al-‘Ulûm  wa  al-Hikam,  2004). Baca pula ‘Abduh al-Syamâlî, Târîkh al-Falsafah al- ‘Arabiyah al-Islâmiyah wa Atsâru Rijâluhâ ,  (Beirut: Dâr al-Shâdir, 1979) dan Amsal Bakhtiar, Tema-tema Filsafat Islam , (Jakarta: UIN Jakarta Press, 2005). 12  M.  Quraish  Shihab, Wawasan Al-Qur’an ,  (Bandung: Mizan, 1996), cet. III.
13  Muhammad Fuad Abdul Baqi, Al-Mu’jam al-Mufahras li al-Fâzh al-Qur’ân al- al-Karîm, (Bandung:  CV Diponegoro,  tth)  dan  Majduddin  Muhammad  bin Ya’qûb  al-Fairûz-âbâdî, Al-Qâmûs al-Muhîth ,  (Kairo: Dar al-Hadîts, 2008).
Kode indikator integrasi ilmu dibuat berjenjang. Indikator integrasi ilmu pada judul diberi kode (1), penggunaan ayat dan hadis pada uraian diberi kode (2) dan pada nilai keislaman diberi kode (3), sedangkan angka 0 dijadikan kode untuk skripsi yang tidak ada unsur 1, 2, dan 3.
Adapun pendekatan yang digunakan untuk mengkaji obyek penelitian adalah metode studi kasus dan analisis kritis. Metode studi kasus ialah suatu serangkaian kegiatan ilmiah yang dilakukan secara intensif, terinci dan mendalam tentang suatu aktivitas, program, dan peristiwa, baik pada terjadi pada perorangan, sekelompok orang, lembaga, atau organisasi untuk memperoleh pengetahuan mendalam tentang peristiwa tersebut. 14
INTEGRASI ILMU AGAMA DAN SAINS Secara etimologi kata integrasi berasal dari bahasa inggris “integration” , yang berarti kesempurnaan atau keseluruhan. Dalam bahasa Arab, istilah integrasi sepadan dengan kata takâmul ( لماكت ). Kata tersebut berasal dari kata ka- mi-la ( لمك )  yang berarti lengkap, penuh, utuh, keseluruhan, total, sempurna, dan tuntas. 15 Dengan demikian kata integrasi dapat diartikan sebagai pembauran hingga menjadi kesatuan yang utuh atau bulat. Integrasi juga bisa diartikan penyesuaian atau penyatuan antara satu unsur dengan unsur yang lain. 16
Dari pengertian di atas dapat dikatakan bahwa integrasi ilmu dengan sains 14 Mujia  Rahardjo, Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif: Konsep dan Prosedurnya ,  (Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, 2017), hlm. 3.
15 Baca https://www.almaany.com/id/dict/ar- id/%D9%83%D9%85%D9%84/? Baca  juga Abû  al-Husain  Ahmad  ibn  Fâris  ibn  Zakariya, Maqâyis al-Lugah, Juz. I (Bairut: Ittihad al-Kitâb al-‘Arabi,  2002),  Ibrâhîm  Musthaafâ,  dkk., al- Mu’jam al-Wasîth}, Juz. I (CD-ROM al-Maktabah al-Syamilah)  dan  Munawwir,  A.W., Kamus Al- Munawwir Arab-Indonesia , (Yogyakarta: Pustaka Progresif, 1997), cet. XIV.
16 Lihat https://kbbi.web.id/integrasi.
adalah membaurkan, atau menyesuaikan pandangan ilmu agama dan sains pada satu masalah tertentu sehingga terjadi kesatupaduan konsep yang utuh.
Dalam  Islam  secara  filosofis  tidak dikenal istilah ilmu agama dan ilmu umum atau lainnya. Alasannya, semua ilmu berasal dari Allah SWT. Bentuk dan sifat ilmu Allah itu kullî ( يلك ), yaitu menyeluruh dan utuh, sehingga menjadi satu kesatuan. Ketika ilmu Allah beremanasi pada manusia, ilmu tersebut menjadi juz-î ( يئزج ), yaitu parsial dan terpisah, sehingga menjadi bagian-bagian tertentu. Kendati menjadi bagian-bagian pelbagai disiplin ilmu, secara ontologis masing-masing tetap bersifat suci, sakral, integral dalam kehidupan dunia dan akhirat, serta  bermakna bagi kehidupan. Pada sisi lan, tak dapat diragukan lagi bahwa setiap kehidupan seorang Muslim dan masyarakatnya selalu dibingkai oleh norma (ilmu) agama. Dalam Islam, pelbagai jenis ilmu atau sains lahir dan berkembang karena doktrin agama. Ini artinya kehidupan manusia tidak bisa lepas dari ilmu agama dan sains.
Seseorang yang hendak puasa Ramadlan, ia harus mengetahui fikih puasa. Pada sisi lain ia harus tahu kapan awal Ramadlan tiba. Dengan demikian peristiwa Ramadhan  mengharuskan seorang Muslim mengetahui ilmu Fikih dan Falak atau Fisika. Pedagang yang benar dalam pandangan Islam adalah ia yang paham ilmu Ekonomi, Kalam, dan Fikih, sehingga ia terhindar dari sistem dan praktek riba. Demikianlah integrasi ilmu dalam Islam.
Secara historis pada masa Nabi Muhammad SAW, demikian pula pada peradaban Yunani klasik, ilmu belum terklasifikasi  dan  terdominasi  pada  satu bidang tertentu. Klasifikasi atau pembagian rumpun ilmu dilakukan para ahli untuk memudahkan cara mempelajari masing- masing ilmu. Selain karena mempunyai metodologi yang tidak sama, masing- masing ilmu juga mempunyai filosofi dan aspek aksiologi yang tidak sama pula.
Metodologi  dan  filosofi  ilmu  Astronomi berbeda dengan ilmu Akuntansi. Demikian pula ilmu-ilmu yang lain.
Secara epistemologis, Ibn Khaldûn membagi ilmu pada dua kelompok, yaitu: ilmu-ilmu aqliyah dan ilmu-ilmu naqliyah . Ilmu-ilmu aqliyah dihasilkan karena penalaran akal. Sedangkan ilmu-ilmu naqliyah bersifat manqûl . Artinya, ilmu- ilmu ini bersumber dari wahyu, bukan dari penalaran akal, kecuali dalam masalah furû’iyah. 17 Ibn Khaldun menegaskan, karena sumber, sifat dan karakternya langsung dari Allah SWT dan Rasul-Nya sebagai pemilik otoritas, maka ilmu-ilmu naqliyah harus diutamakan  dan didahulukan pemahaman dan penguasaannya.
Pendapat ini didukung oleh Abû al-Hasan al-Mawardí (364-450 H).
Menurutnya, ilmu-ilmu agama (naqliyah) merupakan ilmu yang paling utama dan harus didahulukan pengkajian dan pendalamannya.
Menurutnya, tanpa ilmu tersebut sulit bagi seseorang mendapatkan petunjuk Allah SWT dan ia tersesat karena kebodohannya terhadap ilmu-ilmu naqliyah. Selain itu, tidak sah ibadah seseorang bila ibadahnya tidak didasari dengan ilmu tersebut, karena ia tidak mengetahui syarat, tata cara dan sarana beribadah. 18
Jauh sebelum itu, al-Farabi mengklasifikasi  ilmu  ke  dalam  lima bagian, tanpa merinci tingkatan masing- masing ilmu. Lima kelompok ilmu itu adalah ilmu lisan (bahasa), logika, ilmu bilangan  (matematika),  ilmu  alam  (fisika) dan metafisika, serta ilmu kemasyarakatan (madani), fikih, dan teologi/kalam. Kelima ilmu pengetahuan ini telah mewarnai nafas peradaban Islam pada masa itu. Sebagaimana dijelaskan pada Ihshâ-u al- ‘Ulûm, al-Farabi membagi ilmu bahasa pada
17  Ibn Khaldûn, Muqaddimah Ibn Khaldûn , (Kairo: Dar NahdLah Mishr li al-Thab’ wa Nasyr), hlm. 1026-1027. 18  al-Mawardi,   Abû  al-Hasan  ‘Ali  bin  Muhammad  bin Habîb  al-Bishri. Adâb al-Dunyâ wa al-Dîn ,  (Jeddah: al-Haramain, tth), hlm. 44.
empat cabang, yaitu: gramatika, sintaksis (ilmu tarkib al-kalam), syair, menulis dan membaca.
Agar seseorang terhindar salah dalam membuat ungkapan, maka diperlukan ilmu logika. Dengan mempelajari logika, maka orang akan terhindari dari kesalahan- kesalahan bertutur kata, baik dalam menyimpulkan pikiran maupun dalam bersyair. Oleh karena itu, ilmu logika itu lebih dipandang bersifat seni dari pada sifatnya sebagai ilmu. Orang Arab juga memasukkan ilmu balaghah (retorika) dan syair menjadi bagian dari ilmu logika. Menurutnya, rumpun ilmu yang termasuk bagian dari matematika, yaitu: aritmatika, geometri, optika, astronomi, musik, ilmu ukur, (Latin: arte ponderum), dan mekanika.
Sedangkan yang tergolong ilmu alam (fisika) adalah ilmu-ilmu yang mengkaji hal- hal yang rerkait dengan materi, baik yang terdapat pada bumi maupun alam semesta, seperti logam dan kaca (kimia), tumbuhan (ilmu nabati), hewan (zoology), dan lain- lain. Sementara ilmu-ilmu metafisika meliputi studi tentang segala wujud yang tidak  dibahas  pada  ilmu  fisika.  Ilmu  ini juga sering disebut sebagai al-falsafah al- ula , karena tema pokok dari studi ilmu ini adalah mengkaji wujud yang mutlak, yaitu Allah SWT. 19
Menurut al-Farabi, rumpun ilmu kemasyarakatan meliputi ilmu hukum, pranata sosial etika, dan politik. Adapun ilmu  fikih  adalah  ilmu  yang  mengkaji perilaku manusia berdasarkan hukum- hukum syariat. Sedangkan ilmu kalam adalah ilmu yang membahas keyakinan agama-agama manusia, baik perbuatan maupun ucapan-ucapannya.
Pada dasarnya semua ilmu adalah sains dan sains juga bermakna ilmu. Husain Hamâdah  dalam  bukunya Târîkh  al-‘Ulûm ‘Inda al-‘Arab , contohnya, mengkategorikan
19  al-Farabi,    Abu  Nashr,. Ihshâ-u  al-‘Ulûm ,  (Dâr    wa Maktabah al-Hilâl, 1996), hlm. 67.
semua  bidang  kajian,  baik  kimia,  fisika, musik, matematika, ilmu bangun ruang, teknik, dan falak,  maupun sejarah sebagai ilmu. 20
Terlepas dari pendapat-pendapat di atas, menurut Pasal 10 ayat 1 dan 2 Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, ilmu pengetahuan  dan  teknologi  diklasifikasi ke dalam enam rumpun, yaitu, a) rumpun ilmu  agama;b)  rumpun  ilmu  humaniora; c)  rumpun  ilmu  sosial;  d)  rumpun  ilmu alam;e0rumpun ilmu formal; dan f) rumpun ilmu terapan.
Mengacu pada penjelasan Pasal di atas, ilmu-ilmu naqliyah-syar’iyah atau metafisika  sebagaimana  disebutkan  Ibn Khaldun, al-Farabi dan lain-lainnya, adalah rumpun ilmu agama.
Penjelasan lebih mendalam tentang UU tersebut termaktub dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 154 Tahun 2014  Tentang Rumpun Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Serta Gelar Lulusan Perguruan Tinggi. Dalam Pasal 2 butir 5 peraturan tersebut, disebutkan bahwa rumpun ilmu alam adalah ilmu pengetahuan yang mengkaji dan mendalami alam semesta, yaitu fisika, biologi dan kimia.
Karena pengaruh sekulerisme, 21 agama dan ilmu pengetahuan (sains) menjadi dikhotomis, saling bertentangan, dan keduanya membentuk entititas serta identitas sendiri-sendiri.
Menurut  Ian G. Barbour, terdapat empat pola hubungan antara agama
20  Husain  Hamâdah, Târikh  al-Ulům  ‘inda  al-‘Arab, (Beirut: al-Syirkah al-‘Alamiyah li al-Kitab, 1987).
21  Sekularisme  adalah  pembebasan  manusia  dari pandangan  hidup  keagamaan  dan  metafisika, pengalihan  dari  alam  lain  kepada  dunia  ini.    Secara bahasa  sekularisme  berasal  dari  kata  Latin saeculum . Kata  ini  sepadan  dengan  kata  yang  berarti wordly keduniaan  dan  menolak  nilai-nilai  spiritual.  Baca The New International Webster’s Compeherensive Dictionary of the English Languange, (Chicago: Trident Press International, 1974) hlm. 1138 dan Adnin Armas,  “Sebuah  Catatan  Untuk  Sekularisasi  Harvey Cox’,dalam Majalah ISLAMIA .  2007.  Vol.  III  No.  2. hlm. 28.
dan  ilmu,  yaitu  konflik  (bertentangan), independensi (masing-masing berdiri sendiri-sendiri), dialog (berkomunikasi) atau integrasi (menyatu dan bersinergi). 22
Pola keempat (integrasi) menurut sebagian kalangan dianggap sesuai dengan konsep pendidikan Islam. 23
Untuk kepentingan implementasi integrasi ilmu agama dan sains, UIN Jakarta mewacanakan dan mendesain konsep integrasi ilmu agama dengan sains. Menurut UIN Jakarta, integrasi ilmu adalah penyatuan ilmu kegamaan Islam dengan ilmu-ilmu lain, sehingga ilmu-ilmu tersebut tidak saling bertentangan dan dikotomis. 24
Dengan konsep demikian diharapkan terjadi integrasi antara ilmu agama dan ilmu-ilmu lain (humaniora, sosial, alam, formal dan terapan).
Secara konseptual, UIN  Jakarta melakukan integrasi ilmu dalam berbagai bentuk sebagai berikut: (1) Ilmu-ilmu agama (Islam) dipertemukan dengan ilmu- ilmu  sains-teknologi;  (2)  ilmu-ilmu  agama (Islam) dipertemukan dengan ilmu-ilmu sosial humaniora dan (3) ilmu-ilmu sains- teknologi dipertemukan dengan ilmu-ilmu sosial humaniora. Metode yang terbaik adalah mempertemukan ketiga-tiganya (ilmu-ilmu agama (Islam), ilmu-ilmu sains- teknologi, dan ilmu-ilmu sosial-humaniora). Interaksi antara ketiga disiplin ilmu tersebut akan memperkuat satu sama lain, sehingga bangunan keilmuan masing- masing akan semakin kokoh. Upaya mempertemukan ketiga disiplin ilmu tersebut diperkuat dengan disiplin ilmu filsafat.  Tiga  serangkai  objek  filsafat,  yaitu ontologi, epistemologi, dan aksiologi digunakan untuk mempertemukan ketiga disiplin ilmu tersebut.
22  Ian G. Barbour, Issues in Science and Religion (New York: Harper Torchbooks, 2002), hlm.. 55-56
23 M.  Amin  Abdullah, Islamic Studies dalam Paradigma Integrasi-Interkoneksi , (Yogyakarta : Suka Press, 2007).
24 Pedoman Integrasi Ilmu UIN Syarif Hidayatullah , (Senat UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2018), hlm. 9.
Untuk mengimplementasikan gagasan integrasi, UIN Jakarta mewajibkan bagi seluruh mahasiswanya belajar sejumlah mata kuliah tertentu,-seperti Studi Islam , Bahasa  Arab,    Praktikum  Qiraat  dan  Ibadah, Islam  dan  Ilmu  Pengetahuan,    Islam  dan Teknologi Informasi ,  dan lain-lainnya,- sebagai komitmen pada Islamic values .
HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian ini menguji dan menganalisa aspek integrasi agama dan sains pada 45 skripsi mahasiswa Program Studi Biologi, Fisika, dan Kimia Fakultas Sains dan Teknologi pada UIN Jakarta.
Aspek integrasi dapat dilihat pada kebijakan dan implementasinya baik berupa proses, hasil pendidikan dan penelitian, maupun sikap mahasiswa. Untuk melihat adanya integrasi ilmu, penulis menggunakan beberapa indikator sebagaimana disebutkan pada bagian sebelumnya, yaitu: 1)  penulisan judul/tema dalam judul diberi kode 1; 2) penggunaan ayat dan hadis pada uraian diberi kode (2) dan 3) pada nilai keislaman diberi kode (3), sedangkan angka 0 dijadikan kode untuk karya ilmiah yang tidak ada unsur 1, 2, dan 3. Penulisan skripsi menjadi salah satu indikator penting, obyektif, aktual dan orisinal, karena skripsi merupakan karya ilmiah dari hasil proses belajar mengajar antara dosen dengan mahasiswa, dan tentunya skripsi merupakan out come intelektual dari seorang sarjana. Penelitian ini mengambil 45 skripsi mahasiswa sebagai sample. Judul-judul skripsi tersebut adalah sebagai berikut: 25
25 Baca  laman-laman  berikut: https://fst.uinjkt. ac.id/ , http://bio.fst.uinjkt.ac.id/ , fis.fst.uinjkt. ac.id, dan http://kim.fst.uinjkt.ac.id/
Program Studi Tahun Terbit No Judul Penulis Indikator Integrasi 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6 Fisika 2014 1 Analisis Perbandingan Rangkaian Transimpedansi Amplifier Ganda Dan Rangkaian Fotokonduktif Ganda Untuk Sensor Weight In Motion Berbasis Serat Optik Nur Taufik Zamari 0 2 Pengembangan Sistem Monitoring Vibrasi Pada Kipas Pendingin Menggunakan Accelerometer Adxl345 Dengan Metode Fft Berbasis Labview Irman Supriadi Adistya 0 3 Identifikasi Kualitas Air Berdasarkan Nilai Resistivitas Dan Hubungannya Dengan Parameter Kimia Rino Amalsa 0 2015 4 Aplikasi Metode Geolistrik Resisvitas Untuk Mengidentifikasi Lapisan Akuifer Di Bumi Perkemahan Ragunan Jakarta 0 Agesti Kusumandari 0 5 Rancang Bangun Dan Karakterisasi Sensor Extensometer Berbasis Incremental Rotary Encoder Sebagai Pendeteksi Dini Tanah Longsor Mamduh Dliyaul Jawwad 0 6 Optimasi Sintesis Li4ti5o12 Dengan Penambahan Lioh.H20 Untuk Anoda Baterai Ion Lithium Raras Dewi Prima Ekasari 0 2016 7 Penentuan Kondisi Lapisan Akuifer Di Daerah “X” Dengan Menggunakan Metode Geolistrik Tahanan Jenis Devis Sika Homisia 0 8 Pengaruh Variasi Penambahan Plasticizer Gliserol Terhadap Konduktivitas Elektrolit Padat Berbasis Polimer Komposit Kitosan-Zro2-Liclo4 Dayu Luthfiah Luthfi 0 9 Studi Tingkat Kekerasan ( Vickers ) Bahan Komposit  Serbuk Kayu Dengan Matrik Epoxy Azam Ibrahim Ghufran 0 2017 10 Reduksi Multiple Pada Data Seismik 2d Marine Menggunakan Metode Migrasi Frekuensi - Bilangan Gelombang (F-K) Tiara Adelia Primana Bhakti 0 11 Analisis Dan Karakterisasi Magnet Bafe12o19 Dengan Penambahan Aditif La2o3 Teddy Bastian 0 12 Demultiple Gelombang Seismik Menggunakan Teknik Srme (Surface Related Multiple Elimination) Pada Pengolahan Data Seismik 2d Laut Alfandi Ali Akbar 0 2018 13 Jalan Perkici Xvii Blok Eb Rt. 05/06, Kel. Jurang Mangu Barat, Kec. Pondok Aren, Kota Tangerang Selatan, Banten. 15223 Adl Shahida Ismail Datu-Maki 0 14 Rancang Bangun Smart Home Menggunakan Wemos D1 R2 Arduino Compatible Berbasis Esp8266 Esp-12f Nurul Aditya Ayu Kusuma 0 15 Analisis Repetitive Control Untuk Rejection Multiple Periodical Disturbances Dengan Menggunakan Scilab Xcos Nizarrachman Hadi 0

## PROFETIKA, Jurnal Studi Islam, Vol.21, No. 1, Special Issue 2020: 78-90
Program Studi Tahun Terbit No Judul Penulis Indikator Integrasi 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6 Biologi 2014 16 Efisiensi Penggunaan Pupuk Anorganik Dengan Aplikasi Effective Microorganism 10 (Em10) Pada Tanaman Kedelai (Glycine Max (L) Merill) Astina Yulianingsih 0 17 Keanekaragaman Jenis Dan Distribusi Family Tridacnidae (Kerang Kima) Di Perairan Pulau Karang Congkak, Kepulauan Seribu Qorimeifebria Rizkevina 0 18 Keanekaragaman Tumbuhan Obat Di Taman Nasional Gunung Gede Pangrango Dan Di Hutan Terfragmentasi Kebun Raya Cibodas Serta Pemanfaatannya Oleh Masyarakat Lokal Irpan Fahrurozi 0 2015 19 Identifikasi Dan Deskripsi Fungi Penyebab Penyakit Pada Tanaman Kacang Panjang (Vigna Sinensis L.) Liany Anna Rahayu 0 20 Kualitas Udara Pada Ruang Tunggu Puskesmas Perawatan Ciputat Timur Dan Non-Perawatan Ciputat Di Daerah Tangerang Selatan Dengan Parameter Jamur Nailul Izzah 0 21 Keanekaragaman Kumbang Sungut Panjang (Coleoptera: Cerambycidae) Di Kawasan Resort Salak 2 – Taman Nasional Gunung Halimun Salak (Tnghs) Ega Mulya Putri 0 2016 22 Potensi Pupuk Azolla Pinnata Untuk Pengurangan Penggunaan Pupuk Anorganik Pada Budi Daya Terung (Solanum Melongena L.) Moh. Rifqi 0 23 Produksi Biogas Dari Feses Gajah Sumatera (Elephas Maximus Sumatranus Temminck, 1847) Terhadap Jenis Pakan Yang Diberikan Di Taman Margasatwa Ragunan, Jakarta Selatan Fuad Albani 0 24 Isolasi Bakteri Pelarut Fosfat Asal Guano Kelelawar Pemakan Serangga Dan Guano Kelelawar Pemakan Buah Dara Mutiara Fiesca 0 2017 25 Desulfurisasi Bahan Bakar Solar Oleh Bakteri Moraxella Osloensis Nurfauziah 0 26 Aktivitas Formula Yang Mengandung Ekstrak Biji Klabet (Trigonella Foenum Graceum L.) Terhadap Tikus Spraque Dawley Yang Diinduksi Streptozotocin Maulana Malik Assayiddin 0 27 Aktivitas Desulfurisasi Micrococcus Endophyticus Dalam Bahan Bakar Solar Eka Syafiqa 0 2018 28 Struktur Komunitas Kapang Endofit Tanaman Pegagan (Centella Asiatica (L.) Urb.) Aksesi Bengkulu Jeanne Isbeanny Laraswari F.H 0 29 Komunitas Kupu-Kupu (Lepidoptera:Rhopalocera) di Hutan Sokokembang, Pekalongan, Jawa Tengah Sarah Nuraini 0 30 Penambahan Ekstrak Daun Pepaya Untuk Mereduksi Gas Metana Cairan Rumen Kambing Jawa Secara In Vitro Aditya Pratama Putra 0
Program Studi Tahun Terbit No Judul Penulis Indikator Integrasi 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6 Kimia 2014 Pirolisis Cangkang Kelapa Sawit Dan Catalytic Upgrading Tar Menggunakan Katalis Berbasis Besi Oksida Untuk Menghasilkan Senyawa Fenol Prabowo 0 Virtual Screening Inhibitor Alfa-Glukosidase Dari Database Senyawa Aktif Tanaman Herbal Indonesia Ahmad Triono 0 Aktivitas Antioksidan Kombinasi Madu Monoflora Lokal Dengan Ekstrak Daun Namnam (Cynometra Cauliflora L.) Melina Hadera 0 2015 Karakterisasi Senyawa Hasil Isolasi Dari Ekstrak Metanol Daun Namnam (Cynometra Cauliflora L.) Yang Memiliki Aktivitas Antibakteri Tiah Maharani 0 Model Matematika Laju Pengeringan Dan Pengukuran Kandungan Vitamin B6 Dan Warna Dalam Proses Pembuatan Tepung Pisang Kepok (Musa Paradisiasal Formatypica) Sri Reny Dewi Safitri 0 Ekstraksi Glutation Dari Ragi Saccharomyces Cerevisiae Hasil Pemisahan Sisa Fermentasi Bioetanol Dan Aktivitasnya Sebagai Antioksidan Elprida Pratiwi 0 2016 Kualitas Cairan Rumen Domba Jantan Yang Diberi Pakan Silase Sorgum Varietas Samurai 2 Yang Mengandung Probiotik Bios K2 Nurani Hidayati 0 Karakteristik Tablet Salut Selaput Fraksi Bioaktif Ekstrak Daun Gambir Dengan Penyalut Opadry Amb Indah Sulistyowati 0 Pelindian Bijih Laterit Dengan Asam Klorida Pratama Arinaldo    0 2017 Karakterisasi Senyawa Aktif Antioksidan Dari Ekstrak Biji Kecombrang (Etlingera Elatior) Dewi Atika Ningsih 0 Karakteristik Fermentabilitas Pakan Komplit Yang Mengandung Jerami Padi, Daun Paitan (Tithonia Diversifolia), Dan Daun Kirinyuh (Chromolaena Odorata) Secara In Vitro Ariani Dwi Putri 0 Aktivitas Inhibitor Ace  Fraksi Protein Susu Kerbau (Bubalus Bubalis) Fermentasi Andhika Fajar Pratama 0 2018 Upgrading Limbah Tar (Hasil Gasifikasi Batubara) Menjadi Bahan Bakar Cair Sintetis Setara Minyak Diesel Atti Sholihah 0 Isolasi Dan Karakterisasi Senyawa Aktif Antioksidan Kapang Endofit Aspergillus Elegans Ade Irma Rahmawati 0 Optimasi Katalis Hybrid Cu-Zno/Al2o3-Hzsm-5 Pada Sintesis Dimetil Eter Dari Co Dan H2 (Syngas) Tyas Puspita Rini 0 Jumlah 45 45
Dari judul dan kerangka teori serta pembahasan skripsi tersebut di atas, penulis menemukan bahwa 45 skripsi yang ditulis mahasiswa Program Studi Fisika, Biologi, dan Kimia FST UIN Jakarta tidak ditemukan indikator 1, 2, dan/ atau  3. Atau dalam bahasa lain, belum,- untuk mengatakan tidak,- proses dan hasil integrasi (ilmu) agama dan sains. Ini artinya pada proses pembelajaran dan penulisan skripsi tidak terdapat
desiminasi dan transfer of knowlegde serta internalisasi integrasi (ilmu) agama dan sains.
ANALISIS KRITIS Ketiadaan (hasil) integrasi (ilmu) agama dan sains pada UIN Jakarta disebabkan beberapa faktor, yaitu: 1) narasi;  2) regulasi; dan 3) implementasi. Meskipun tiga faktor ini merupakan tiga variable yang tidak dapat dipisah-
PROFETIKA, Jurnal Studi Islam, Vol.21, No. 1, Special Issue 2020: 78-90
pisahkan. Satu faktor menjadi variable yang lain.
Faktor narasi adalah faktor yang paling pertama dan utama, karena ia menjadi titik awal ( star point ), sumber dan energi kebangkitan pemikiran integrasi ilmu agama dan sains, dan karenanya pula IAIN berubah menjadi UIN. Selama bertransformasi menjadi UIN, gelombang pemikiran integrasi ilmu di UIN Jakarta berjalan pasang surut, sehingga resonansi dan efek intonasinya pun berkembang sesuai dengan gelombang tersebut. Desiminasi dan sosialisi narasi integtrasi ilmu di UIN Jakarta belum menjadi isu utama , seksi, sentral dan penting bagi semua sivitas akademik. Kondisi demikian mendorong lahirnya status quo dominasi dikhotomi ilmu dan di sisi lain ilmu-ilmu sekuler menjadi dominan, baik secara akademis, ekonomis maupun sosiologis. Dampak lain dari hal tersebut adalah adanya alienasi ilmu pengetahuan tentang integrasi ilmu di kalangan sivitas akademik, khususnya bagi pada akademisinya.
Selanjutnya adalah faktor regulasi. Selama hampir dua dasawarsa, UIN Jakarta tidak membuat kebijakan- kebijakan atau norma-norma yang terkait dengan integrasi. Perumusan kebijakan integrasi ilmu di UIN Jakarta secara legal- formal-material baru ditetapkan sebagai keputusan universitas pada 2017, yaitu pada Keputusan Rektor Nomor 864 Tahun 2017 tentang Integrasi Ilmu pada UIN Syarif  Hidayatullah  Jakarta.  Ini  artinya sejak berubah dan mewacanakan ide integrasi pada tahun 2000-an, UIN Jakarta belum melakukan langkah strategis dan taktis untuk membuat norma atau aturan serta turunan aturan baku tentang integrasi ilmu. Hal tersebut terjadi  karena pemikiran integrasi UIN Jakarta tidak menjadi isu unggulan dan utama oleh sivitas  akademik  UIN  Jakarta.  Hal  lain yang menjadi pemicu keterlambatan UIN Jakarta membuat regulasi integrasi ilmu
adalah UIN Jakarta lebih fokus mengurusi dan memperbaiki masalah-masalah manajerial sarana-prasarana kampus dan isu-isu lain yang dianggap sensansional dan politis.
Pada faktor implementasi, UIN Jakarta belum melakukan usaha-usaha teknis aplikatif dan operasional dalam integrasi  ilmu.  Hal  ini  terbukti  dengan tidak ditemukannya panduan operasional dan petunjuk pelaksanaan (juklak) dan petunjuk teknis (juknis) pada jenjang universitas dan fakultas serta program studi. Pada sisi lain, UIN Jakarta juga belum berhasil dengan maksimal melakukan desiminasi dan sosialisasi integrasi ilmu, baik berupa pengilmuan pemikiran integrasi sebagai objek utama dalam kurikulum dan dalam pembuatan karya ilmiah  dosen  dan  skripsi.  Hal  tersebut diakui oleh pimpinan Fakultas Sains dan Teknologi (FST) UIN Jakarta. Menurut Wakil Dekan Bidang Akademik FST UIN Jakarta Nashrul Hakim, FST belum mempunyai pedoman khusus tentang integrasi ilmu. Pengakuan tersebut selaras dengan hasil penelusuran penulis, bahwa FST sampai sekarang ini belum memiliki buku panduan penulisan skripsi dan karya ilmiah lainnya yang berbasis integrasi (ilmu) agama dan sains.

## SIMPULAN
Dari paparan dan temuan pada uraian-uraian sebelumnya, penelitian ini menyimpulkan bahwa: Pertama , integrasi ilmu agama dan sains di UIN Jakarta berlansung hanya pada level wacana saja. Wacana integrasi ilmu agama dan sains berlangsung pasang surut seirama dengan gelombang pemikiran para pimpinannya dan belum menjadi isu sentral, narasi penting dan utama di kalangan sivitas akademik UIN Jakarta. Dengan demikian, regulasi dan pedoman atau juklak dan juknis integrasi juga tidak ditemukan. Kedua, karena ketiadaan kebijakan,
norma, pedoman, juklak-juknis dan pendekatan operasional, integrasi ilmu agama dan sains pada penulisan skripsi mahasiswa FST tidak ditemukan. Atau dalam bahasa lain, integrasi ilmu agama dan sains belum (tidak) terimplementasi.
Dengan demikian dapat disimpulkan secara umum bahwa transformasi IAIN Jakarta menjadi UIN Jakarta dengan mandat integrasi ilmu (agama) dan sains belum terwujid secara sistematis dan implementatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Hakim, Sudarnoto., dkk., 2006. Integrasi Keilmuan (Jakarta: UIN Pres) Abdullah, M. Amin. 1995. Falsafah  Kalam  di  Era  Postmodernisme , (Pustaka Pelajar: Yogyakarta), cet. I,
-----------------------. 2007. Islamic  Studies  dalam  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi , (Yogyakarta : Suka Press).
Abdussalam .1983 . Sains dan dunia Islam , terj. Baiquni, (Bandung: Pustaka).
Abdul Baqi,  Muhammad Fuad, tth. Al-Mu’jam al-Mufa hras li al-Fâz h al-Qur’ân al- al- Karîm, (Bandung: CV Diponegoro).
Ahmad ibn Fâris ibn Zakariya, Abû al- H usain. 2002. Maqâyis al-Lugah, Juz. I (Bairut: Ittihad al-Kitâb al-‘Arabi).
Ahmed, Akbar S. Islam, 1994. Globalization  and  Post  Modernism  and  Islam (London: Routledge).
Badara, Aris. 2012. Analisis Wacana: Teori, Metode, dan Penerapannya pada Wacana Media. (Jakarta: Kencana Prenada Media Group).
Barbour, Ian G. 2002. Issues in Science and Religion (New York: Harper Torchbooks). Britanica 2001. 1999. Oxford University Press).
E., Sumaryono. 1993. Hermeuneutik: Sebuah Metode Filsafat , (Yogyakarta: Kanisius).
al-Fairûz-âbâdî, Majduddin Muhammad bin Ya’qûb, 2008. Al-Qâmûs al-Muhîth , (Kairo: Dar al- H adîts).
al-Farabi,  Abu Nashr. 1996. Ihshâ-u  al-‘Ulûm , (Dâr  wa Maktabah al-Hilâl).
al-Faruqi, Isma’il Raji. 1982. Tawhid: Its Implications for Thought and Life , terj. Rahmani Astuti, Tauhid , ( Bandung: PUSTAKA).
Fathurrahman, Oman. 2002. “Mewujudkan Mimpi IAIN Menjadi UIN” dalam Abuddin Nata, dkk., Membangun  Pusat  Keunggulan  Studi  Islam , (Jakarta: IAIN Jakarta Press).
al-Ghazali,  Abu Hamid Muhammad bin Muhammad al-Thusi, 1402 H/1982 M. Ihya Ulumuddin, (Beirut: Dar al-Ma’rifah), jilid ke-1.
Hamâdah, H usain. 1987. Târikh al-Ulům ‘inda al-‘Arab, (Beirut: al-Syirkah al-‘Alamiyah li al-Kitab, 1987).
Ibn Khaldûn, tth. Muqaddimah Ibn Khaldûn, ditahkik ’Ali ’Abdulwah id Wafi, (Kairo: Dar NahdLah Mishr li al-Thab’ wa Nasyr).
Ibn Rusyd, tth. Fa shl al-Maqâl fîmâ baina al- H ikmah wa al-Sarî’ah min al-Ittishâl, (Kairo:
Dâr al-Ma’ârif).
Jabali, Fuad dan Jamhari (ed), 2002. IAIN dan Modernisasi Islam di Indonesia, (Jakarta: Logos).
Kartanegara, Mulyadi. 2003. Integrasi Ilmu dalam Perspektif Filsafat Islam (Jakarta: UIN Press).
Keputusan Presiden Nomor 31 Tahun 2002. Margono, S. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan , (Jakarta: Rineka Cipta). al-Mawardi,  Abû al- H asan ‘Ali bin Muhammad bin H abîb al-Bishri. Tth. Adâb al-Dunyâ wa al-Dîn , (Jeddah: al- H aramain).
Mitahuddin, “Integrasi Pengetahuan Umum dan Keislaman di Indonesia:  Studi Integrasi Keilmuan di Universitas Islam Negeri di Indonesia’, Jurnal Attarbiyah , Journal of Islamic Culture and Education Vol. I, No. 1, Juni 2016. Musthaafâ, Ibrâhîm. dkk., al-Mu’jam  al-Wasîth}, Juz.  I  (CD-ROM  al-Maktabah  al- Syamilah),
Munawwir, A.W., 1997. Kamus  Al-Munawwir  Arab-Indonesia , (Yogyakarta: Pustaka Progresif), cet. XIV.
Nata, Abudin., dkk. 2002. Membangun  Pusat  Keunggulan  Studi  Islam , (Jakarta: IAIN Jakarta  Press).
Pedoman Akademik UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2018-2019, (Jakarta: Biro Administrasi Akademik dan Kemahasiswaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Rahardjo, Mudjia . 2017. Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif: Konsep dan Prosedurnya , (Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang).
Rifai, Nurlena dkk., “Integrasi Keilmuan dalam Pengembangan Kurikulum  di UIN Se-Indonesia:  Evaluasi Penerapan Integrasi Keilmuan UIN dalam Kurikulum dan Proses Pembelajaran” Jurnal  TARBIYA Vol. I, No.1, Juni 2014.
Shihab, M. Quraish. 1994. Membumikan  Al-Qur’an:  Fungsi  dan  Peran  Wahyu  dalam Kehidupan Masyarakat, (Bandung: Mizan).
Siregar, Prahulutun. “Integrasi Ilmu-Ilmu Keislaman dalam Perspektif M. Amin Abdullah” Jurnal MIQOT Vol. XXXVIII No. 2 Juli-Desember 2014.
Website http://bio.fst.uinjkt.ac.id/ https://fst.uinjkt.ac.id/ fis.fst.uinjkt.ac.id http://kim.fst.uinjkt.ac.id/