## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 3 Nomor 1, Mei 2020 ************************************************************************************************

## PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KEARIFAN LOKAL MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL TARIK UPIH DALAM MENINGKATKAN MOTORIK KASAR ANAK

## Ajriah Muazimah, Ida Windi Wahyuni
Pendidikan  Islam Anak Usia Dini, Universitas Islam Riau ajriahmuazimah08@gmail.com , idawindi@fis.uir.ac.id Submit: Februari 2020 Proses Review: Maret 2020 Diterima: Mei 2020 Publikasi: Juli 2020

## Abstract
Character education is the foundation of children for their future and character education serves  as  the  basis  for  self-discipline  and  becomes  a  means  of  controlling  children  when they behave. Values that are not necessarily by the surrounding community. Noble values can be sourced from existing local wisdom, wisdom values to realize the aspirations of the nation physically and mentally. Through traditional games, it is also a form of tradition in people's  lives  to  create  an  atmosphere  and  expression  that  is  fun  and  uplifting  to  build children's character from an early age. Traditional games that can be categorized as good must be able to help aspects of children's development both physically and psychologically. Traditional games of attraction are sufficient to explore the physical abilities of children. When playing the game of attraction, children interact a lot with others, control emotions, cooperate,  respect  friends,  and  hone  language  skills. Introducing  local  wisdom  through traditional games of Tarik-upih to children from an early age will form a person who cares and  has  a  love  for  their  culture.  So  that  there  will  be  generations  with  personalities  and functional values for the nation and state.
Keywords: Education, Character, Local Wisdom, Traditional Games, Tarik Upih

## Abstrak
Pendidikan  karakter  merupakan  pondasi  anak  untuk  masa  depannya  dan  pendidikan karakter  berfungsi  sebagai  dasar  disiplin  diri  serta  menjadi  alat  kontrol  anak  ketika berperilaku,  Tatanan  masyarakat  akan  terjadi  pengikisan  dan  pertukaran  nilai  secara transparan,  bahkan  bukan  hal  yang  mustahil  nilai  yang  baik  menurut  masyarakat  akan pudar  dan  tergantikan  dengan  nilai  yang  belum  tentu  sesuai  dengan  masyarakat  sekitar. Nilai-nilai  luhur  dapat  bersumber  dari  kearifan  lokal  yang  ada,  nilai-nilai  kebijaksanaan untuk  mewujudkan  cita-cita  bangsa  secara  lahiriah  dan  batiniah.  Melalui  permainan tradisional juga merupakan bentuk tradisi dalam kehidupan masyarakat untuk menciptakan suasana  dan  ekspresi  yang  menyenangkan  dan  menggembirakan  sehingga  dapat membangun karakter anak sejak dini. Permainan tradisional yang dapat dikategorikan baik harus  dapat  membantu  aspek  perkembangan  anak  baik  secara  fisik  maupun  psikis. Permainan  tradisional tarik  upih cukup  mengeksplorasi  kemampuan  fisik  anak-anak.  Saat melakukan  permainan tarik  upih anak  banyak  melakukan  interaksi  dengan  sesama, mengontrol emosi, bekerja sama, menghargai teman dan mengasah kemampuan berbahasa. Mengenalkan  kearifan  lokal  melalui  permainan  tradisional tarik  upih kepada  anak  sejak usia dini akan membentuk pribadi yang peduli dan memiliki rasa cinta terhadap budayanya. Sehingga  akan  lahir  generasi-generasi  yang  berkepribadian  dan  memiliki  nilai  fungsional bagi bangsa dan negara.
Kata Kunci : Pendidikan, Karakter, Kearifan Lokal, Permainan Tradisional, Tarik Upih

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 3 Nomor 1, Mei 2020 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## PENDAHULUAN
Masa pertumbuhan untuk membentuk dan mengembangkan kecerdasan, karakter, dan moral permanen  pada  diri  anak,  karena  anak usia  ini  mampu  menyerap  seluruh informasi yang ada di sekitarnya (Nurani, 2011).  Jika  sejak  dini  anak  sudah diberikan  pesan  moral  yang  positif,  serta dilanjutkan  dengan  pembiasaan  secara konsisten, maka kelak anak akan tumbuh menjadi  dewasa  yang  berkarakter  dan memiliki kepribadian baik.
Pendidikan  karakter  bagi  anak merupakan  pondasi  anak  untuk  masa depannya dan pendidikan karakter berfungsi  sebagai dasar disiplin diri serta menjadi alat kontrol anak ketika berperilaku  (dalam  Wahyuni,  2018). Anak  yang  hidup  di  era  global,  akan mengalami  banyak tantangan dan pilihan yang  masuk  dari  luar,  jika  anak  tidak memiliki  pondasi  dan  kepribadian  baik, maka  anak  akan  sulit  menyeleksi  nilai positif  dan  negatif  yang  masuk  dari  luar. Pada  suatu  tatanan  masyarakat  akan terjadi  pengikisan  dan  pertukaran  nilai secara transparan, bahkan bukan hal yang mustahil nilai yang baik menurut masyarakat  akan  pudar  dan  tergantikan dengan  nilai  yang  belum  tentu  sesuai dengan masyarakat sekitar.
Pentingnya  pendidikan  karakter menjadi masalah serius yang harus segera ditangani,  karena  pendidikan  karakter merupakan kekuatan suatu bangsa.
Implementasi  dan  kebijakan  pendidikan berbasis  karakter  di  sekolah  merupakan langkah  yang  tepat  dan  strategis  untuk membangun  bangsa.  Nilai-nilai  luhur dapat bersumber dari kearifan  lokal  yang ada,  nilai-nilai  kebijaksanaan  untuk mewujudkan  cita-cita  bangsa  secara lahiriah  dan  batiniah.  Selain  itu,  kearifan lokal  juga  dapat  meminimalisir  gejolak masalah  internal  yang  timbul,  misalnya masalah  yang  timbul  dari  berbagai  suku, serta sebagai sarana untuk memperkenalkan  budaya  dan  nilai  luhur,
sehingga  terdapat  rasa  bangga  dan menimbulkan penghargaan dari nilai-nilai yang  terkandung  di  dalamnya  (dalam Asriati, 2012).
Kearifan  lokal  merupakan  sebuah pedoman  dalam  kehidupan  dan  sebagai sumber  pengetahuan  serta  sebagai  solusi dalam menjawab berbagai macam permasasalahan dalam memenuhi kebutuhan  kehidupan  yang  dilakukan oleh  masyarakat  lokal  yang  berwujud aktivitas.  lmuwan  antropologi,  seperti Koentjaraningrat,  Spradley,  Taylor,  dan Suparlan, telah mengklasifikasikan kearifan  lokal  itu  kepada  ide,  aktivitas sosial  dan  artifak  (Koentjaraningrat,
2009).
Permainan tradisional adalah ungkapan  ekspresi  serta  apresiasi  dari kebiasaan  masyarakat  untuk  membuat situasi dan kegiatan yang menyenangkan. Selanjutnya,  permainan  tradisional  juga merupakan bentuk tradisi dalam kehidupan masyarakat untuk menciptakan  suasana  dan  ekspresi  yang menyenangkan  dan  menggembirakan.  Di zaman sekarang, permainan sudah menjadi  asing  dan  mulai  terlupakan  di kalangan  anak  usia  dini  (Nur,  H,  2013). Permainan  tradisional  dapat  membuat masyarakat  dapat  melakukan  aktivitas sosial  seperti  berkumpul,  berinteraksi, serta berekspresi baik secara mental, fisik maupun emosi. Melalui permainan tradisional, yang merupakan aset berharga suatu bangsa diharapkan mampu membangun  karakter  anak  sejak  dini (dalam Hapidin dan Yenina, 2016). Permainan  tradisional  yang  dapat meningkatkan  motorik kasar anak adalah permainan tarik  upih .  Permainan tarik upih merupakan  permainan  tradisional yang  dimainkan  oleh  anak-anak  di beberapa  negara  ASEAN. Upih  pinang adalah  pelepah  atau  “pangkal”  daun pokok pinang. Jika pelepah pinang sudah tua, pelepah akan terlepas dari pohon dan terjatuh ke tanah. Pada saat pelepah jatuh,

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 3 Nomor 1, Mei 2020 ************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270
pelepah  ini  masih  bermanfaat.  Daun pinang dari pelepah dibuang dan dijadikan sebagai  hulu atau tempat untuk menarik upih . Tarik upih dapat dimainkan  oleh  dua  orang  atau  lebih. Satu  orang  harus  menjadi  tukang  tarik dan  satu  orang  lagi  duduk  di  atas  upih dilakukan  secara  bergantian  dengan  adil. Permainan  tarik  upih  juga  dapat  dibuat perlombaan  jika  terdapat  upih  lebih  dari satu, yang diperlombakan dari permainan tarik upih  adalah kecepatan (dalam  Arsa, 2018).
Tulisan  ini  mengangkat  judul “Pendidikan  Karakter  Berbasis  Kearifan Lokal  melalui  Permainan  Tradisional Tarik Upih dalam Meningkatkan Motorik Kasar  Anak”  karena  melalui  permainan tradisional  diharapkan  dapat  menjadi solusi  untuk  meningkatkan  nilai-nilai luhur Pancasila, dan menumbuhkan nilai- nilai karakter yang baik sejak dini.
Tulisan ini bertujuan untuk mengetahui  pendidikan  karakter  berbasis kearifan lokal melalui permainan tradisional tarik upih dalam meningkatkan motorik kasar anak. Artikel  ini diharapkan dapat memberikan manfaat  teoritis,  yaitu  dapat  memberikan sumbangan pemikiran tentang pendidikan karakter  berbasis  kearifan  lokal  melalui permainan  tradisional  tarik  upih,  selain itu  manfaat  praktisnya  bagi  sekolah adalah untuk mengimplementasikan nilai- nilai karakter dan melestarikan permainan tradisional  dalam  khalayak  banyak, sedangkan bagi penulis sendiri diharapkan dapat menambah pengetahuan dan  menambah  wawasan  cakrawala berpikir penulis sebagai calon pendidik.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  adalah  penelitian kepustakaan dimana penulis hanya mengumpulkan  data  dengan  membaca dan  mencatat  materi  penelitian  melalui buku tanpa mengumpulkan data lapangan. Penelitian kepustakaan
menyajikan penalaran keilmuan dari hasil pemaparan  teori  dan  analisa  pemikiran penulis  mengenai  permasalahan  atau suatu kajian.
Hasil  karya  tulis  kepustakaan berasal  dari  buku,  artikel,  jurnal  dengan mengamati,  membaca  dan  memaparkan bahan-bahan  yang  dibutuhkan  dalam penelitian untuk dianalisa dalam pembahasan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Fungsi pendidikan karakter tercantum dalam Undang-undang
Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun 2003  pasal  3  tersebut  dinyatakan  bahwa “Mengembangkan  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawab”  (dalam  Salahudin dan Irwanto Alkrienciehie, 2013).
Pendidikan karakter adalah sebuah proses yang akan terus berkelanjutan dan tidak aka nada akhirnya ( never ending process ), sehingga  hasilnya  berupa  perbaikan kualitas yang terus menerus berkelanjutan ( continuous  quality  improvement )  agar terwujud  manusia  yang  berakar  pada nilai-nilai  budaya  bangsa.  Pendidikan karakter  harus  dapat  mengembangkan nilai-nilai  filosofis  dan  mengamalkan karakter bangsa secara kaffah (menyeluruh) dan utuh (Mulyasa, 2012). Hidayatullah  (2010)  menjelaskan
karakter  merupakan  akhlak  atau  budi pekerti,  kualitas  mental  atau  moral seseorang  yang  menjadi  pembeda  antar individu.  Karakter  juga  identik  dengan budi pekerti. Istilah budi pekerti (Habsari,

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 3 Nomor 1, Mei 2020 ************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270 2017), diartikan sebagai perangai (akhlak) sebagai penimbang sesuatu yang dianggap baik atau buruk serta benar atau tidak benar. Pendidikan karakter ini diharapkan mampu mengatasi
kemerosotannya  moral  di  Indonesia dengan semakin maraknya korupsi ketidak jujuran, kemunafikan dan semakin  terkikisnya  nilai-nilai  luhur pancasila. Jadi pendidikan karakter merupakan  hal    terpenting    yang  harus ditanamkan  sejak  dini  dan  sebagai  salah satu wujud untuk membuat dan mempersiapkan  generasi-generasi  bangsa berkarakter yang akan membawa Indonesia menjadi negara yang menjunjung tinggi nilai-nilai luhur pancasila dan membawa bangsa Indonesia menjadi bangsa yang besar dan maju,  sehingga  terwujud  generasi  tidak hanya cerdas tetapi juga berkarakter luhur (Sahlan dan Teguh, 2012).
Permasalahannya  bagaimana  cara menerapkan kearifan lokal untuk membangun  pendidikan  karakter?  Oleh sebab itu, kearifan lokal perlu diutamakan untuk  membangun  pendidikan  karakter. Pada  masyarakat  dan  suku-suku  bangsa Indonesia, nilai dan norma yang dijadikan pedoman  tidak  hanya  bersumber  dari agama,  melainkan  juga  bersumber  pada budaya  dan  adat  istiadat.  Nilai-nilai kearifan  lokal  yang  ada  merujuk  kepada kebaikan seperti  menambah  sumber  ilmu peengetahuan, tutur bahasa, cara meenghargai  orang  lain,  petuah  atau nasehat,  bekerja  keras  serta  mengajarkan untuk  melestarikan  alam  (dalam  Asriati, 2012).
Banyak  masyarakat  yang  tidak menyadari  bahwa  nilai-nilai  budaya  dan tradisional  yang  hidup dalam  masyarakat
yang  dapat  dijadikan  sebagai  muatan pendidikan karakter yang dapat diterapkan  di  sekolah,  salah  satuhnya melalui permainan tradisional. Jika ditelaah,  permainan  tradisional  dianggap lebih  istimewa  dari  pada  permainan modern  saat  ini,  di  dalam  permainan tradisional  ditemukan  di  dalamnya  nilai- nilai  edukasi  yang  sangat  baik  untuk perkembangan  karakter  anak.  Kriteria dari  sebuah  permainan  yang  baik  untuk membentuk  perkembangan  karakter  anak yaitu  mempunyai  sisi  yang  seimbang antara  faktor  psikis  50%  dan  faktor  fisik 50%.  Jadi  semua  permainan  yang  dapat dikategorikan baik harus dapat membantu aspek  perkembangan  anak  baik  secara fisik maupun psikis (dalam Prisia, 2014).
Pembelajaran  berbasis  kearifan lokal pada anak usia dini dapat diterapkan dengan  pendekatan  (PAIKEM)  yaitu, pembelajaran  aktif,  inovatif,  kreatif,  dan menyenangkan,  sehingga  memberikan kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi  secara  bebas  dan  atif,  baik dilakukan secara individu maupun berkelompok.  Berbagai  langkah  dan metode dapat diterapkan untuk membantu peserta  didik  mendapatkan  pengalaman nyata,  salah  satunya  melalui  permainan tradisional  dengan  menumbuhkan  sikap menjunjung  tinggi  kearifan  lokal  dan menghargai  budaya  (dalam    Amelinda 2018) serta melalui permainan tradisional akan membantu anak untuk mengenalkan pendidikan karakter sejak dini  (Andriani, 2012).
Bermain  adalah  dunia  anak,  dan dunia  anak  adalah  bermain.  Bermain adalah  hak  bagi  anak  usia  dini  dan bermain  menjadi  kebutuhan  setiap  anak, sama hal nya seperti kebutuhan lain yaitu, kebutuhan  untuk  makan  dan  minum,

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 3 Nomor 1, Mei 2020 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
mendapat kasih sayang, kesehatan, pakaian,  serta  rasa  aman  dan  nyaman. Melalui  bermain  anak-anak  akan  merasa senang dan relaks, karena anak melakukannya  dengan  riang  gembira. Selain  itu  bermain  mampu  mengasah perkembangan pada anak usia dini.
Jika ditelaah permainan
tradisional tarik upih cukup
mengeksplorasi  kemampuan  fisik  anak- anak. Karena untuk melakukan permainan tarik  upih membutuhkan aktivitas  fisik.  Aktivitas  tersebut  adalah menarik  dan  berlari  untuk  menarik upih- nya.  Ketangkasan  anak  akan  terlatih terutama ketangkasan pada tangan ketika menggenggam upih dan  ketangkasan pada kaki ketika berlari.
Gerakan  anggota  tubuh  secara kasar atau keras serta melibatkan aktivitas  otot  kaki  serta  seluruh  tubuh untuk  bergerak  merupakan  pengertian dari  gerakan  motorik  kasar,  gerakan motoric  kasar  didasari  oleh  kematangan fisik  dan  saraf  anak.  Berbagai  bentuk gerakan  motoric  kasar  berguna  bagi kehidupan  anak  selanjutnya,  jika  anak dibiasakan  untuk  selalu  bergerak  dan berolah  raga  (Sujiono,  dkk  2014). Gerakan  motorik  anak  akan  semakin sempurna jika anak telah tumbuh menjadi dewasa  dan  kuat  tubuhnya.  Maka  hal  ini dapat  membuat  tumbuh  kembang  otot semakin  kuat  dan  membesar,  maka keterampilan  baru  juga  akan  semakin bermunculan  dan  semakin  bertambah kompleks.
Untuk menentukan perkembangan individu secara keseluruhan, perkembangan  motoric  menjadi  salah satu  faktor  yang  sangat  penting.  Sesuai dengan  yang  dijelaskan  oleh  Hurlock (Indrijati,  2016  dalam  Amelinda,  2018)
perkembangan motorik terhadap perkembangan  individu  adalah  anak mampu  dan  dapat  menghibur  dirinya untuk  memperoleh  perasaan  senang dalam  diri,  dapat  bergerak  sesuai  dengan keinginannya  dan  dapat melakukan berbagai  hal  untuk  dirinya  sendiri,  dapat beradaptasi  dengan  lingkungan,  dapat bermain  dan  bergaul  dengan  sebayanya, serta berperan penting untuk perkembangan  kepribadian  anak  ( self- concept ).  Jadi,  jika  kemampuan  fisik motorik  anak  berkembang    dengan  baik dan  sesuai  tahapan  usianya  maka  anak akan  beraktivitas  dengan  baik,  karena perkembangan fisik motorik anak merupakan  dasar  untuk  anak  dalam membangun pengetahuan yang lebih luas dan lebih tinggi lagi.
Sebagai  perbandingan  dari  tulisan ini,  penulis  akan  menguraikan  hasil  dari penelitian terdahulu. Sebagaimana penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Hapidin dan Yenina (2016)
mengungkapkan  bahwa  jika  permainan tradisional  dikembangkan  sedemikian rupa  yang  di  dalamnya  terdapat  nilai edukatif,  maka  akan  menumbuhkan karakter positif pada anak usia dini, serta akan membantu anak menguasai berbagai karakter  positif  yang  dikembangkan dalam setiap permainan tradisional.
Selanjutnya penelitian yang dilakukan  oleh  Nurani  Asriati  (2012), kearifan  lokal  mengandung  nilai-nilai sosial  yang  dipatuhi  dalam  kehidupan masyarakat,  sehingga  berfungsi  sebagai pedoman, pengontrol, dan pengatur untuk masyarakat berprilaku di dalam kehidupan.  Penelitian  yang  dilakukan Wahyuni,  dkk  (2020)  mengungkapkan bahwa  perkembangan  motorik  kasar siswa
PAUD Harapan Bunda

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 3 Nomor 1, Mei 2020 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270 berkembang sangat baik dalam permainan tarik  upih yang  berbasis kearifan lokal.
Adapun penelitian yang dilakukan Hendrowibowo  (2018)  mengungkapkan bahwa  di  dalam  permainan  tradisional tersirat pesan  moral positif  yang terdapat di  dalam  kearifan  lokal.  Saat  melakukan permainan tradisional anak banyak melakukan  interaksi  dengan  sesama, mengontrol emosi, dan mengasah kemampuan  berbahasa.  Sebagai  upaya untuk mengembangkan permainan tradisional  sebagai  pendidikan  moral yang  begitu  menyenangkan  bukanlah  hal hal  yang  sulit,  hanya  perlu  kesabaran serta keseriusan pihak sekolah.
Perlunya mengenalkan permainan  tradisional  kepada  anak dikarenakan  permainan  tradisional  kini seiring  dengan  kemajuan  teknologi  dan perkembangan  zaman  tergeser  oleh sesuatu yang jauh lebih modern.
Permainan  modern  seperti game  online dan play station dianggap lebih menarik, modern  dan  sesuai  zaman.  Hal  tersebut akan  membuat  anak  jarang  untuk beradaptasi,  sulit  mengontrol  emosi, tidak  melibatkan  gerakan  aktif,  serta tidak  adanya  nilai  edukasi  untuk  belajar bekerja sama dengan teman. Sebaliknya, melalui permainan tradisional cenderung membuat  anak  untuk  bekerja  sama, bergerak  secara  aktif  sehingga  tubuh akan  menjadi  lebih  sehat,  manfaat  lain dari permainan tradisional dapat mendorong  anak  untuk  belajar  bekerja sama  dan  menghargai  teman,  karena
permainan tradisional dilakukan berkelompok atau secara bersama-sama.
Penanaman  karakter  sejak  usia dini merupakan bagian terpenting, mengingat zaman  yang  semakin  modern dan  global,  pendidikan  karakter  sebagai pondasi mendisiplinkan diri serta sebagai  alat  kontrol  internal  anak  dalam berperilaku.  Agar  penanaman  karakter dapat  diterapkan  dengan  efektif  dan efisien, harus didukung dengan keterlibatan orang tua, guru dan lingkungannya.  Kearifan  lokal  menjadi modal utama yang digunakan masyarakat  lokal  dalam  membangun dirinya  dengan  lingkungan  sekitar  tanpa merusak tatanan sosial. Nilai-nilai kearifan  lokal  memiliki  fungsi  sebagai alat  kontrol,  rambu-rambu  dan  sebagai pedoman pada dimensi kehidupan.

## SIMPULAN
Melalui  permainan  tradisional tarik  upih  anak-anak  diajarkan  untuk jujur,  bekerja  sama,  toleransi,  tangguh dan  melatih  gerak  psikomotor  anak, sehingga  anak  akan  tumbuh  menjadi sehat,  berpengaruh  pada  pertumbuhan dan  kehidupan  anak  selanjutnya,  serta akan  membentuk  karakter  anak  yang proporsional  dan  seimbang.  Dengan demikian,  mengenalkan  kearifan  lokal melalui  permainan  tradisional tarik  upih kepada  anak  sejak  usia  dini  akan membentuk  pribadi  yang  peduli  dan memiliki  rasa  cinta  terhadap  budayanya. Sehingga  akan  lahir  generasi-generasi yang  berkepribadian  dan  memiliki  nilai fungsional bagi bangsa dan negara.

## GENERASI EMAS
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 3 Nomor 1, Mei 2020 ************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## DAFTAR PUSTAKA
Amelinda,  I.,  &  Ubaidillah,  K.  (2018). Pengembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini Berbasis Kearifan Lokal Di TK ABA Diponegaran Lendah Kulon Progo (Doctoral dissertation, IAIN Surakarta).
Andriani,  T.  (2012).  Permainan  Tradisional  dalam  Membentuk  Karakter  Anak  Usia Dini. Sosial Budaya , 9 (1), 121-136.
Arsa,  D.  (2018). Mainan  Dari  Alam. Jakarta  :  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan Bahasa, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Asriati,  N.  (2012).  Mengembangkan  Karakter  Peserta  Didik  Berbasis  Kearifan  Lokal Melalui Pembelajaran di Sekolah. Jurnal  Pendidikan Sosiologi  dan Humaniora , 3 (2).
Habsari,  Z. (2017). Dongeng sebagai pembentuk karakter anak. Bibliotika: Jurnal  Kajian Perpustakaan dan Informasi , 1 (1), 21-29.
Hapidin,  H.,  &  Yenina,  Y.  (2016).  Pengembangan  Model  Permainan  Tradisional  Dalam Membangun  Karakter Anak Usia Dini. Jurnal  Pendidikan Usia  Dini , 10 (2), 201- 212.
Hendrowibowo, L. 2018. Implementasi Permainan Tradisional Sebagai Salah Satu Sarana Pendidikan Karakter di TK ABA, Jeruk Wudel, Gunung Kidul. Prosiding Seminar Nasional : Universitas Muria Kudus.
Koentjaraningrat. 2009. Pengantar Ilmu Antropologi . Jakarta: Aksara Baru Mulyasa.(2012). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara
Nur, H. (2013). Membangun  Karakter Anak  melalui  Permainan  Anak Tradisional. Jurnal Pendidikan Karakter , (1).
Nurani, Y. (2011). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : PT Indeks
Prisia  Yudiwinata,  H.  (2014).  Permainan  tradisional  dalam  budaya  dan  perkembangan anak. Paradigma , 2 (3).
Sahlan,  A.,  &  Teguh  Prastyo,  A.  (2012). Desain  Pembelajaran  Berbasis  Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Salahudin,  A.,  &  Alkrienciehie,  I.  (2013). Pendidikan  karakter:  Pendidikan  Berbasis Agama dan Budaya Bangsa . Jakarta: Pustaka Setia.
Sujiono,  B.  dkk.(2014). Metode  Pengembangan  Fisik . Tangerang  Selatan:  Universitas Terbuka.
Wahyuni,  I.  W.  (2018).  Penerapan  Nilai-Nilai  Moral  pada  Santri  TPQ  Al-Khumaier Pekanbaru. Generasi Emas , 1 (1), 51-61.
Wahyuni,  I.  W.,  &  Muazimah,  A.  (2020).  Pengembangan  Motorik  Kasar  Anak  melalui Permainan  Tradisional"  Tarik  Upih"  Berbasis  Kearifan  Lokal. Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 8 (1), 61-68.