## JIUBJ
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 22(1), Februari 2022, 591-596 Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat universitas Batanghari Jambi
ISSN 1411-8939 (Online), ISSN 2549-4236 (Print) DOI 10.33087/jiubj.v22i1.790

## Kesulitan-Kesulitan Mahasiswa dalam Memahami Novel Inggris: Suatu Kajian

## Firdiansyah
Sastra Inggris-Universitas Islam Negeri “Sulthan Thaha Saifuddin”, Jambi Correspondence email: firdiansyah@uinjambi.ac.id
Abstrak. Artikel  ini  membahas  kesulitan-kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami  novel Inggris  di  prodi  Sastra  Inggris  semester enam UIN  Sulthan  Thaha Saifuddin  Jambi. Pembahasan pada  artikel  ini  menggunakan desain kualitatif. Pengumpulan data pada tulisan  ini  menggunakan  teknik  dokumentasi  dan  wawancara.  Wawancara  dengan  sepuluh  siswa  yang  yang  dipilih  berdasarkan purposive  sampling .  Kemudian,  data  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  deskriptif  analisis.  Hasil  analisis  menunjukkan kesulitan-kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami  novel  Inggris  adalah  penguasaan  kosa  kata  bahasa  Inggris  yang  masih  minim dan kurangnya pemahaman tentang tata bahasa Inggris.
Kata kunci : Kesulitan-kesulitan; Memahami;  Novel Inggris
Abstract.  This article discusses about  students’ difficulties in  comprehending  English novel  at  English Literature department  of UIN Sulthan Thaha Saifuddin  Jambi. The researcher analyse this article by using  qualitative design. The data  are collected by using documentation technique and interview technique. The interview is conducted with ten students that are selected  based  on purposive sampling. Then, the data are analysed by using descriptive analysis technique. The result of this analysis shows that the students’ difficulties in comprehending English novel are lack of vocabulary and lack of grammar understanding.

## Keywords: Difficulties; Comprehending; English Novel

## PENDAHULUAN
Novel merupakan karya prosa yang cukup panjang dan  rumit  yang  berusaha  untuk  mencerminkan  dan mengungkapkan  sesuatu  tentang  kesetaraan  atau  nilai pengalaman atau perilaku manusia.
Peneliti  memilih  novel  sebagai  bahan  kajian  pada penelitian  ini  karena  novel  memiliki  cerita  yang  lebih kompleks  dibandingkan  karya  sastra  naratif  lainnya, seperti  cerpen  atau  drama.  Kemampuan  memahami kompleksitas cerita di dalam novel tentu dapat mewakili kompetensi  pemahaman  terhadap  karya  sastra  di  level perguruan  tinggi.  Pada  penelitian  ini  novel  yang  dipilih adalah  novel  berjudul Oliver  Twist karya  Charles Dickens.  Pemilihan  novel Oliver  Twist sebagai  objek material  dari  penelitian  ini  juga  dilandasi  alasan  bahwa Charles  Dickens  merupakan  salah  satu  penulis  besar Inggris  yang  karya-karya  masih  terus  dinikmati  dan diteliti  sampai  sekarang.  Dickens  bahkan  sampai sekarang  masih  populer  dan  semua  bukunya  masih bisa  dibeli.  Banyak  dari  buku-buku juga  sudah  dibuat menjadi  film.  Sepanjang  kariernya  Dickens  mencapai popularitas  mendunia,  mendapatkan  reputasi  untuk  cara menulis  cerita  yang  sangat  baik  dan  untuk  tokoh-tokoh ceritanya. Ia dianggap sebagai salah satu penulis Inggris yang  paling  penting.  Dia  adalah  novelis  yang  paling terkenal dan terbaik di era Victorian dan juga seseorang yang aktif melakukan perkerjaan sosial.
Pada  artikel  ini,  peneliti  tertarik  membahas kesulitan-kesulitan  yang  dialami  mahasiswa  dalam memahami  kaya-karya  sastra  Inggris,  salah  satunya novel.  Padahal  mereka  adalah  mahasiswa  jurusan  sastra
Inggris  yang  seharusnya  sudah  mulai  terbiasa  membaca novel-novel yang ditulis sastrawan  Inggris.  Hal  ini  tentu saja  akan  berpengaruh  pada  pencapaian
hasil  belajar  mahasiswa.  Pada  dasarnya,  kesulitan belajar, termasuk mempelajari sastra Inggris, berasal dari dua  faktor  berdasarkan  Westwood  (2008).  Pertama adalah  faktor  internal  yang  terdiri  dari  faktor  afektif sebagai motivasi, kepercayaan diri, harga diri, dan sikap. Kedua,  faktor  eksternal  yang  berasal  dari  elemen sosiokultural seperti guru, alat peraga pembelajaran, dan budaya di kelas.
Brown  (2014)  menambahkan  bahwa  ada  juga beberapa  variabel  yang  mempengaruhi  kemampuan siswa/mahasiswa  dalam  belajar  bahasa  kedua,  Dia mendefinisikannya  menjadi  dua  aspek  domain  afektif dari  akuisisi  bahasa  kedua.  Yang  pertama  adalah  sisi intrinsik.  Ini  adalah  faktor  internal  yang  datang  dalam seseorang dalam mempelajari bahasa.
Selanjutnya, aspek kedua adalah faktor  ekstrinsik. Ini adalah faktor yang berasal dari variabel sosial budaya di  sekitar  peserta  didik.  Ini  secara sosial  membutuhkan peserta  didik  dengan  cara  yang  sama  belajar  bahasa kedua  bersama  dengan  budaya.  Akhirnya,  kurangnya membuat  pertimbangan  dan  mengabaikan  kedua  faktor dalam  pengajaran  akan  menghambat  para  mahasiswa EFL  /  ESL  ketika  mereka  belajar  dan  mahasiswa mungkin  mengalami  kesulitan  belajar  yang  serius  dan meninggalkan mereka di belakang menjadi frustrasi atau putus  asa dengan kampus, dan belajar lebih lambat.
Pemilihan  responden  yang  merupakan  mahasiswa program studi  sastra  Inggris semester enam karena pada
level  tersebut  mereka  telah  dibekali  keterampilan berbahasa  Inggris  sejak  semester  satu.  Pada  level  ini, mahasiswa  seharusnya  telah  memiliki  kemampuan memahami teks sastra berbahasa Inggris. Peneliti tertarik untuk  melakukan  pembahasan  tentang  hal  ini  karena hasil  temuan  di  lapangan,  berdasarkan  pengalaman mengajar  di  program  studi  sastra  Inggris  UIN  Jambi, menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa semester enam  masih  mengalami  kesulitan  dalam  melaksanakan tugas  yang  diberikan  dosen  yang  berkaitan  dengan analisis karya sastra. Padahal mereka akan dituntut untuk mampu  memahami  dan  menganalisis  karya  sastra Inggris dengan baik pada  tugas akhir  (skripsi)  yang  juga akan  menentukan  kualitas  mereka  sebagai  mahasiswa program  studi  sastra  Inggris.  Pada  periode  sebelumnya, beberapa penulis telah melakukan beberapa analisis yang berhubungan  dengan  pemahaman  mahasiswa atau  siswa terhadap  teks  sastra.  Beberapa  diantaranya  adalah sebagai berikut.
1. Artikel  yang  ditulis  oleh  Monique  L.  Fecteau  yang berjudul “First-  and  Second-Language  Reading Comprehension  of  Literary  Texts (Fecteau,  1999). Pada  artikel  ini,  penulis  mengkaji  perbandingan pemahaman  teks  sastra  dengan  menggunakan  bahasa Inggris dan bahasa Prancis oleh mahasiswa perguruan tinggi  di  Amerika  Serikat.  Penulis  mengukur  akurasi pemahaman  mahasiswa  terhadap  suatu  karya  sastra dengan  menggunakan  bahasa  Inggris  dan  bahasa Prancis.
2. Artikel yang ditulis oleh Rini Susanti Wulandari yang berjudul “Metode  Cooperative  Integrated  Reading and  Composition Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Mahasiswa dalam
Memahami Karya
Sastra”(Wulandari,  2010).  Pada  artikel  ini  penulis menganalisis  keunggulan  dan  kelemahan  penerapan metode  CIRC  terhadap  pemahaman  mahasiswa  pada karya sastra.
Penelitian-penelitian  di  atas  jelas  berbeda  dengan apa  yang  akan  dilakukan  peneliti  pada  penelitian  ini. Peneliti  1  lebih  fokus  pada  perbandingan  pemahaman terhadap karya  sastra antara  bahasa  Inggris  dan Prancis, sedangkan peneliti 2 lebih fokus pada dampak penerapan suatu  metode  terhadap  pemahaman  karya  sastra.  Pada artikel  ini,  peneliti  lebih  fokus  pada  kendala  atau kesulitan  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam  memahami novel Inggris.

## Landasan Teori
Pada  artikel  ini,  peneliti  menggunakan  teori Reading  Difficulties dari  Peter  Westwood.  Menurut Westwood  (2004),  pemahaman atau  interpretasi terhadap sebuah teks akan menjadi efisien jika pembaca memiliki  pengetahuan  mengenai  kosa  kata  dan keterampilan  lain  yang  berkaitan  dengan  strategi pemahaman  bacaan,  seperti  menentukan  ide  utama, mencari  hubungan  antar  kalimat,  membuat  pertanyaan,
menyimpulkan,  dan  memprediksi  makna.  Masalah penelitian  yang  berkaitan  dengan  kesulitan-kesulitan mahasiswa  dalam  memahami  novel  Inggris  dianggap dapat terjawab dengan teori tersebut.
Pemahaman  terhadap  teks  sastra,  seperti  novel, juga  membutuhkan  pengetahuan  tentang  kosa  kata  dan keterampilan lain yang dapat membantu pembaca dalam memahami teks. Pada penelitian ini, peneliti menganggap  bahwa  kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi mahasiswa dalam memahami novel Inggris berhubungan dengan  teori  yang  diungkapkan  Westwood  tentang Reading  Difficulties .  Meskipun  teori  ini  pada  mulanya lebih  membahas  permaslahan  dalam  pembelajaran bahasa  Inggris,  namun  peneliti  mengangap  teori  ini dapat  pula  dipakai  dalam  pemahaman  teks  berbahasa Inggris (novel).

## METODE
Desain  pembahasan  pada  artikel  ini  adalah kualitatif.  Dalam  artikel  ini,  peneliti  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif  yang  sesuai  dengan  tujuan penelitian.  Penelitian  kualitatif  cenderung  digunakan dalam  menganalisis.  Dalam  kualitatif  data  akan dijelaskan  dengan  kata-kata  dalam  kalimat.  Penelitian kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  dan  dari  orang- orang  yang  dapat  diamati.  Artinya,  karakteristik kualitatif  bersifat  deskriptif  analitis  dan  menghasilkan data  deskriptif  kata-kata  lisan  dari  orang  atau  perilaku yang sedang diteliti.
Peneliti menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk  menjelaskan  materi  karena  menganalisa  sifat objek,  untuk  menggambarkan  situasi  secara  sistematis, masalah,  fenomena,  atau  memberikan  informasi tentang kondisi kehidupan suatu komunitas, atau menggambarkan sikap terhadap suatu masalah.
Sumber  data  pada  artikel  ini  adalah  mahasiswa program  studi  sastra  Inggris  semester  enam  UIN  Jambi. Data primer adalah data yang diambil oleh  peneliti  dari responden  dan  informan.  Data  primer  juga  terdiri dari data  informasi  tentang  semua  masalah  yang  diteliti. Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  oleh  penulisi dari  responden  dan  informan  atau  beberapa  fakta  yang diamati.  Data  primer  adalah  data  diambil  langsung  oleh peneliti  dari  responden  tanpa  mediator.  Data  utama penelitian  ini  adalah  hasil  angket  yang  didapatkan melalui  kuisioner  yang  akan  diberikan  kepada  seluruh mahasiswa  semester  enam  (dua  kelas)  program  studi sastra  Inggris.  Selain  itu,  penulisi  juga  mencari  data pendukung  berupa referensi  atau literatur  yang berhubungan dengan masalah penelitian.
Pengumpulan  data  pada  pembahasan  ini  akan dilakukan  dengan  dokumentasi  dan  wawancara  pada mahasiswa  semester  enam  kelas  A  dan  B.  Mahasiswa telah diberikan tugas untuk membaca novel karya penulis Inggris  yang  berjudul Oliver  Twist karya  Charles Dickens  selama  satu  bulan  pada  mata  kuliah Book Report di semester sebelumnya. Setelah itu mereka akan
diuji  pemahaman  terhadap  novel  yang  telah dibaca, baik dari  segi  penokohan,  jalan  cerita,  dan  unsur-unsur intrinsik  yang ada di dalam novel itu dengan cara diberi sejumlah  pertanyaan.  Kemudian,  mereka  diminta  untuk menjawab  pertanyaan-pertanyaan  seputar  permasalahan atau  kesulitan  yang  dihadapi  dalam  memahami  novel tersebut melalui wawancara.
Analisis  data  adalah  proses  mencari  dan menyusun  data  secara  sistematis  yang  diperoleh  dari wawancara,  catatan  lapangan,  dan  materi  lainnya, sehingga  dapat  dengan  mudah  dipahami,  dan  temuan dapat  diinformasikan  kepada  orang  lain.  Ini  berarti bahwa  menganalisis  data  berarti  mencari  data  yang terkait  dengan  perumusan  masalah  melalui wawancara, catatan  lapangan  dan  materi  lain  dan  kemudian mengaturnya secara sistematis agar mudah dipahami dan diinformasikan kepada orang lain.
Peneliti  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif. Analisis deskriptif mencari informasi dan menggambarkan  suatu  fenomena  secara  detail.  Jadi  itu harus  dijelaskan  dengan  kalimat  akademis  karena  ini adalah  penelitian  ilmiah.  Peneliti  memiliki  beberapa langkah  dalam  menganalisis  data  untuk  membuat pembahasan ini lebih spesifik seperti:

## Pemilahan Data
Miles  dan  Huberman  (1992)  menggambarkan teknik ini sebagai yang pertama dari tiga elemen analisis data  kualitatif.  Pengurangan  data  mengacu  pada  proses memilih, memfokuskan, menyederhanakan, mengabstraksikan,  dan  mengubah  data  yang  muncul dalam  catatan  lapangan  tertulis  atau  transkripsi.  Penulis memilih  data  penting  hanya  dari  semua  data.  Penulis mengidentifikasi  data  yang  memiliki  korelasi  dengan masalah penelitian.

## Penyajian Data
Menurut  Miles  dan  Huberman  (1992),  tampilan data  adalah  kumpulan  informasi  terkomputer  yang terkompresi yang memungkinkan penarikan kesimpulan. Sebuah  tampilan  dapat  diperpanjang  dari  teks  atau diagram,  grafik,  atau  matriks  yang  menyediakan  cara baru  untuk  mengatur  dan  berpikir  tentang  data  yang secara  moral  tertanam.  Penulis  akan  membuat  tampilan naratif  dengan  mengambil  data  dari  gambar,  tindakan, dan  percakapan  yang memiliki  korelasi  dengan masalah penelitian.

## Verifikasi
Kesimpulan  menggambar  melibatkan  melangkah mundur  untuk  mempertimbangkan  apa  yang  dianalisa data  dan  untuk  menilai  implikasi  mereka  untuk pertanyaan-pertanyaan  di  tangan  (Sugiyono,  2013). Verifikasi,  secara  integral  terkait  dengan  penarikan kesimpulan,  memerlukan  meninjau  kembali  data sebanyak  yang  diperlukan  untuk  memeriksa  silang  atau memverifikasi kesimpulan yang muncul ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Melalui  teknik  dokumentasi  dan  wawancara, peneliti  menemukan  sejumlah  data  yang  menunjukkan kesulitan-kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami  novel Inggris. Berdasarkan  hasil pengumpulan data yang telah dilakukan, peneliti menemukan beberapa kesulitan yang dihadapi  mahasiswa  semester  enam  prodi  Sastra  Inggris UIN STS Jambi.
Peneliti menggunakan teknik dokumentasi dengan cara menganalisis  dokumen  hasil  tes  mata  kuliah Book Report yang  diberikan  pada  semester  lima  di  prodi Sastra  Inggris.  Pada  tes  tersebut,  mahasiswa  diberikan tugas  membaca  selama  satu  bulan  dan  laporan  bacaan yang  dilengkapi  beberapa  pertanyaan  seputar  unsur  – unsur intrinsik yang ada dalam novel Oliver Twist karya penulis  Inggris,  Charles  Dickens.  Mereka  diminta menjawab  beberapa  pertanyaan  seputar  pemahaman terhadap  novel  tersebut,  seperti  tema,  alur  cerita,  latar cerita,  penokohan,  konflik,  dan  bagian  akhir  cerita. Semua  mahasiswa  yang  dijadikan  subjek  penelitian  (10 orang),  tidak  ada  satu  pun  yang  mampu  menyelesaikan bacaan novel secara keseluruhan. Selain itu, pemahaman mereka  terhadap  latar  cerita  (setting),  penokohan  dan konflik di dalam  cerita belum benar. Hal ini bisa dilihat dari  beberapa  contoh  jawaban  mahasiswa  dari  laporan bacaan pada semester lalu berikut ini:
Pertanyaan:  Bagaimana  latar/setting  waktu  dan tempat dari cerita Oliver Twist?
Jawaban:  -  KM  :  Setting  tempat  di  London  tempat penampungan anak.
Setting waktu tidak tahu.
 FH  :  Setting  tempat  London  bridge,  London, Rumah  Fagin,      Rumah  Mr.  Brownlow,  Rumah Mr. Sowerberry. Setting waktu malam dan siang.
 UA  :  Setting  cerita  di  sebuah  kota  tempat  Oliver diperbudak dan  di  London  pada  saat  dia  kabur dari tempat perbudakan.
Berdasarkan  jawaban  pertanyaan  di  atas  dapat diketahui bahwa mahasiswa belum bisa memahami latar/ setting  cerita Oliver  Twist dengan  benar,  baik  latar tempat maupun latar waktu.
Pertanyaan:  Siapa  saja  tokoh  utama  di  dalam  novel Oliver Twist dan bagaimana perwatakannya? Jawaban:  -  DR  :  Tokoh  dalam  cerita  Oliver  Twist adalah:
Oliver:  seorang  pemuda  yang  memperjuangkan haknya dan bertahan hidup
Arthur:  seorang  pencuri  untuk  memenuhi  kebutuhan hidupnya.
Mr.  Sowerberry:  yang  membawa  Oliver ke rumahnya.  Mrs.  Sowerberry: istri  dari  Mr. Sowerberry yang kejam, sering menyiksa Oliver.
 MA:  OliverTwist:  pemeran  utama,  seorang  anak yatim piatu yang gigih berjuang
Nancy: anak buah Fagin Brownlow: Bapah angkat Oliver Twist Fagin: seorang pencuri kelas kakap.
 NE:  Oliver twist  : seorang anak kecil yatim piatu yang polos, penurut, sabar dalam menghadapi segala masalah hidup Fagin: Bos pencuri yang mempunyai watak licik, ambisius, dan arrogant Mr. Sowerberry: seorang ayah angkat (pengasuh yang baik namun takut istri)
Mr. Bumble: ............
Jawaban-jawaban  di  atas  menunjukkan  bahwa pemahaman  mahasiswa  terhadap  penokohan  di  dalam novel  masih  belum  benar.  Pengenalan  terhadap  para tokoh  cerita  beserta  perwatakannya  belum  mencakup keseluruhan dan hanya mengetahui sebagian kecil saja.
Setting  waktu  cerita Oliver  Twist yang  benar adalah  pada  abad  ke-18  atau  pada  masa  pemerintahan Ratu  Victoria,  sedangkan  latar  tempat  adalah  di  kota London,  Inggris.  Tokoh  utama  pada  novel Oliver  Twist adalah  Oliver  Twist,  Monk,  Fagin,  dan  Mr.  Brownlow. Oliver  adalah  seorang  anak  yatim  piatu  yang  berwatak polos  yang  dimanfaatkan  oleh  Fagin,  seorang  Yahudi yang  mengorganisir  para  penjahat  di  kota  London, untuk  melakukan  tindak  kriminal  (Dickens:  1954). Berdasarkan  jawaban  yang  diberikan  oleh  beberapa mahasiswa,  diketahui  bahwa  mereka  belum  bisa memahami cerita pada novel Oliver Twist .
Pertanyaan  :  Pada  bagian  mana  terjadi  puncak konflik dalam novel Oliver Twist?
Jawaban  :  NO  :  Puncak  dari  konflik  adalah  saat Oliver bertemu gang muda yang diketuai oleh Fagin. NA  :  Puncak  konflik  di  dalam  cerita  Oliver  Twist adlah  ketika  Oliver  bertemu  sekelompok  pencuri yang  dipimpin  oleh Figin  dan  Oliver  ikut  bersama Figin untuk mencuri.
RA : Puncak konflik di dalam cerita Oliver pada saat polisi mengetahui  bahwa  Bill  merampok  di  sebuah rumah.
Berdasarkan  jawaban-jawaban  di  atas,  dapat diketahui bahwa mahasiswa belum bisa mengidentifikasi bagian  puncak  konflik  dalam  novel Oliver  Twist . Seharusnya puncak konflik pada cerita Oliver Twist pada bagian ketika Oliver tertembak pada saat membantu Bill Sykes  pada  usaha  pencurian  di  sebuah  rumah  (Dickens: 1954). Data yang didapatkan memalui dokumentasi hasil tes  ini  juga  membuktikan  bahwa  mahasiswa  sastra Inggris  masih  belum  mampu  memahami  cerita  pada novel Inggris dengan baik.
Berdasarkan pengumpulan data melalui wawancara, peneliti mendapatkan data tentang kesulitan- kesulitan  apa  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam memahami  novel  Inggris.  Pada  wawancara  yang dilakukan,  penulis  mengulang  pertanyaan  seputar
pemahaman  terhadap  unsur-unsur  intrinsik  dalam  cerita Oliver  Twist dan  menanyakan  hal  apa  saja  yang membuat  mereka  kesulitan  dalam  memahami  novel Inggris.

## Kurangnya Penguasaan Kosa kata
Penguasaan  kosakata  merupakan  hal  yang  paling penting  dalam  pemahaman  teks  berbahasa  Inggris. Apalagi  teks  sastra  Inggris  yang  bahasanya  lebih kompleks atau  lebih bervariasi dalam pemakaian istilah. Kurangnya  penguasaan  kosakata  dalam  bahasa  Inggris dapat  menyebabkan  mahasiswa  menghadapi  kesulitan dalam memahami novel sastra Inggris.
Hal  ini  dapat  dilihat  melalui  kutipan  hasil wawancara  dengan  beberpa  orang  mahasiswa  program studi Sastra Inggris berikut ini.
P: “Dari segi teksnya apa yang membuat anda susah memahami novel Inggris?
DR: Kosa katanya, sehingga sulit mengartikannya. P:  Menurut  Anda  apa  yang  paling  sulit  dalam memahami novel  Inggris?
DR: Kosa katanya.”(wawancara dengan DR 18 Juni, 2019)
Kutipan  di  atas  menunjukkan  bahwa  kosakata menjadi  hambatan  utama  bagi  mahasiswa  dalam membaca  dan  memahai  novel  Inggris.  Hal  ini  juga diperkuat  oleh  pernyataan  dari  mahasiswa  lain  yang berinisial MA pada kutipan berikut ini:
P: “Dari segi teksnya apa yang membuat anda susah memahami novel Inggris?
MA:  Kurangnya  vocabulary  sehingga  susah  dalam mentranslatenya.
P:  Menurut  Anda  apa  yang  paling  sulit  dalam memahami novel Inggris?
MA:  Ya...  mengartikannya,  sulit.”  (wawancara dengan MA 18 Juni, 2019)
Variasi  pemakaian  kata  pada  teks  novel  Inggris juga  membuat  mahasiswa  menjadi  bingung  dalam memahami  isi  cerita.  Pilihan  kata  pada novel  Inggris lebih  bervariasi  daripada  teks  bahasa  Inggris  ynag umum.  Hal  ini  didukung  oleh  kutipan  wawancara dengan mahasiswa berinisial NER berikut ini.
P:  ”  Dari  segi  teksnya  apa  yang  membuat  anda susah memahami novel Inggris?
NER:  Kelemahan  saya  kurangnya  vocabulary sehingga susah dalam mentranslatenya.
P:  Menurut  Anda  apa  yang  paling  sulit  dalam memahami novel Inggris?
NER: Ya... mengartikannya, kosakatanya. Masalahnya banyak kata-kata yang maknanya  mirip” (wawancara dengan NER 19 Juni, 2019)
Kutipan-kutipan  di  atas  menunjukkan  bahwa kesulitan  utama  mahasiswa  dalam  memahami  novel Inggris  adalah  kurangnya  penguasaan  kosakata  dalam bahasa Ingggis. Penggunaan kosakata yang lebih variatif dalam teks novel Inggris membuat mahasiswa  kesulitan dalam  membaca  dan  memahami  cerita.  Tidak  adanya usaha  untuk  memperbanyak  perbendaharaan  kosakata menjadikan  mereka  menghadapi  kesulitan  memahami novel Inggris.

## Kurang Pemahaman Tata Bahasa (Grammar)
Pemahaman  tata  bahasa  Inggris  menjadi  elemen penting  lain  dalam  memahami  novel  Inggris.  Tata bahasa  Inggris  sangat  kompleks  dan  sangat  berbeda dengan  tata  bahasa  Indonesia  yang  relatif  lebih sederhana. Selain itu, struktur kalimat pada karya sastra, termasuk novel,  lebih variatif dari struktur  kalimat pada teks berbahasa Inggris yang umum. Hal ini didukung oleh pernyataan beberapa mahasiswa berikut ini.
FH: “Kelemahan saya susah dalam mentranslatenya. P:  Menurut  Anda  apa  yang  paling  sulit  dalam memahami novel Inggris?
FH:  Ya...  mengartikannya,  kosakatanya,  kalimatnya juga.” (wawancara dengan FH 18 Juni, 2019)
P: “Dari segi teksnya apa yang membuat anda susah memahami novel Inggris?
KM: Bahasanya, sehingga sulit mengartikannya. P:  Menurut  Anda  apa  yang  paling  sulit  dalam memahami novel Inggris?
KM:  Bahasanya  dan  Kosa  katannya.”  (wawancara dengan KM 19 Juni, 2019)
P:  Dari  segi  teksnya  apa  yang  membuat  anda  susah memahami novel Inggris?
RA:  Banyak  kosa  kata  yang  tidak  saya  pahami, structurenya atau grammar.
P:  Menurut  Anda  apa  yang  paling  sulit  dalam memahami novel Inggris?
RA:  Kosa  katanya.  Banyak  yang  tidak  tahu  artinya. (wawancara dengan RA 19 Juni,  2019)
Kesulitan  yang  juga  dialami  mahasiswa  dalam memahami  novel  Inggris  adalah  kurangnya  pemahaman terhadap  tata  bahasa  Inggris  (grammar).  Memahami cerita  di  dalam  novel  tentu  tidak  cukup  dengan penguasaan  kosa  kata  saja,  tetapi  juga  membutuhkan pemahaman  terhadap  tata  bahasa  Inggris,  sehingga pembaca bisa mendapatkan makna secara komprehensif. Kurangnya  pengetahuan  tentang  tata  bahasa  Inggris membuat  mahasiswa  merasa  sulit  dalam  memahami cerita dari novel Inggris.
Pada  bagian  di  atas,  peneliti  telah  memaparkan data  yang  diperoleh  berdasarkan  dokumentasi  hasil  tes mata  kuliah  Book  Report  mahasiswa  ketika  di  semester lima  dan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa semester  enam  yang  terkait  dengan  kesulitan-  kesulitan
yang  dihadapi  dalam  memahami  novel  Inggris.  Data yang  telah  dipaparkan  pada  bagian  sebelumnya  akan dibahas di bagian ini.
Mahasiswa  yang  ingin  memahami  teks  berbahasa Inggris  (novel)  harus  menguasai  kosa  kata  bahasa Inggris.  Paling  tidak  mereka  memiliki  perbendaharaan kosa kata yang cukup kaya, sehingga tidak menghambat mereka  dalam  memahami  novel  Inggris.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Westwood  (2004)  yang  mengatakan bahwa  kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami  teks berbahasa  Inggris  dipengaruhi  oleh  kelemahan  pada penguasaan  kosa  kata.  Penguasaan  kosa  kata  yang  baik dapat  menambah  pengetahuan  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran bahasa Inggris, terutama dalam pemahaman bacaan.
Selain  itu,  latar  belakang  keterampilan  berbahasa Inggris  juga  menjadi  faktor  penting  dalam  pemahaman teks berbahasa Inggris. Latar belakang pengetahuan kosa kata  menjadi  hal  penting  dalam  pemahaman  teks. Kekayaan  pengetahuan  kosa  kata  dapat  mempermudah pembaca dalam memahami teks. Untuk memahami teks, Westwood (2004: 31) berpendapat bahwa pembaca harus menggunakan  informasi  yang  mereka  miliki  untuk memfilter,  menafsirkan,  mengatur  dan  merefleksikan informasi  masuk  yang  mereka  dapatkan  dari  teks. Menurutnya interpretasi teks  yang efisien itu melibatkan  kombinasi  keterampilan  pengenalan  kata, menghubungkan  baru  informasi  untuk  pengetahuan sebelumnya,  dan  penerapan  strategi  yang  tepat  seperti menemukan ide utama, membuat koneksi, mempertanyakan,  menyimpulkan  dan  memprediksi. Oleh  karena  itu,  memahami  teks  bacaan  bahasa  Inggris bukanlah  hal  yang  mudah,  jadi itu  mengapa  ada  banyak siswa  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  teks bahasa Inggris.
Jika  mahasiswa  tidak  terbiasa  menghadapi  kosa kata pada bidang yang lebih khusus (sastra), yang jarang ditemui  dalam  komunikasi  sehari-  hari,  maka  mereka akan  terhambat  dalam  proses  memahami  bacaan.  Hasil wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa  menjadi  bukti bahwa  kesulitan  terbesar  yang  mereka  hadapi  dalam memahami  novel  Inggris  adalah  penguasaan  kosa  kata. Hal ini bisa dilihat dari kutipan berikut ini:
P: “Dari segi teksnya apa yang membuat anda susah memahami novel Inggris?
DR: Kosa katanya, sehingga sulit mengartikannya. P:  Menurut  Anda  apa  yang  paling  sulit  dalam memahami novel Inggris?
DR: Kosa katanya.”(wawancara dengan DR 18 Juni, 2019)
Kutipan  di  atas  menunjukkan  bahwa  kosakata menjadi  hambatan  utama  bagi  mahasiswa  dalam membaca  dan  memahai  novel  Inggris.  Hal  ini  juga diperkuat  oleh  pernyataan  dari  mahasiswa  lain  yang berinisial MA pada kutipan berikut ini.
P: “Dari segi teksnya apa yang membuat anda susah memahami novel Inggris?
MA:  Kurangnya  vocabulary  sehingga  susah  dalam mentranslatenya.
P:  Menurut  Anda  apa  yang  paling  sulit  dalam memahami novel Inggris?
MA: Ya... mengartikannya, sulit.” (wawancara dengan MA 18 Juni, 2019)
Pemakaian  kata  yang  bervariasi  pada  teks  novel Inggris  juga  membuat  mahasiswa  menjadi  bingung dalam  memahami  isi  cerita.  Pilihan  kata  pada  novel Inggris  lebih  bervariasi  daripada  teks  bahasa  Inggris ynag umum.  Hal  ini  didukung  oleh  kutipan  wawancara dengan mahasiswa berinisial NER berikut ini.
P: ”Dari segi teksnya apa yang membuat anda susah memahami novel Inggris?
NER: Kelemahan saya kurangnya vocabulary sehingga susah dalam mentranslatenya. P: Menurut Anda apa yang paling sulit dalam memahami novel Inggris?
NER: Ya... mengartikannya, kosakatanya. Masalahnya banyak kata-kata yang maknanya mirip” (wawancara dengan NER 19 Juni, 2019)
Hasil  wawancara  di  atas  menunjukkan  bahwa kurangnya  pengetahuan  terhadap  kosa  kata  membuat mahasiswa  merasa  kesulitan  dalam  memahami  isi  cerita dari novel Inggris. Hal ini seharusnya menjadi perhatian serius oleh para dosen dan pihak Prodi yang harus dicari solusinya, sehingga mahasiswa semester  enam memiliki kemampuan  memahami  novel  Inggris  dengan  baik. Apabila  mahasiswa  sastra  Inggris  semester  enam  masih kesulitan  memahami  karya-karya  sastra  Inggris,  maka bisa  dipastikan  mereka  pun  akan  menghadapi  kesulitan dalam  penyelesain  tugas  akhir,  yaitu  skripsi,  yang tentunya menganalisis karya- karya sastra Inggris.
Di  sisi  lain,  kurangnya  pemahaman  tentang tata  bahasa  Inggris juga  menjadi  faktor  yang  membuat mahasiswa  susah  memahami  teks  berbahasa  Inggris, termasuk  novel-novel  Inggris.  Penggunaaan  tata  bahasa yang  lebih  kompleks  dan  variatif  dibandingkan  dengan jenis  teks  yang  lain  (non-fiksi),  membuat  novel  lebih membutuhkan  pengetahuan  yang  lebih  dalam  hal penguasaan tata bahasa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  tentang  kesulitan- kesulitan siswa dalam memahami novel Inggris, peneliti dapat menyimpulkan sebagai berikut:
1. berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa orang mahasiswa,  mereka  kesulitan  menemukan  arti  kata- kata  karena  penguasaan  kosakata  mereka  kurang. Mereka  selalu  merasa  bingung  dan  bosan  saat membaca novel Inggris.
2. mahasiswa  kesulitan  ketika  memahami  teks  bacaan karena tidak mampu memahami struktur kalimat atau
tata bahasa. Ini membuat mahasiswa sulit mendapatkan pemahaman secara menyeluruh, sehingga  mahasiswa  menjadi  tidak  suka  membaca novel Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Brown,  H.  Douglas.  (2014). Language  Assesment: Principles  and Classroom Practice . United States of America: Longman.
Dickens,  Charles.  (1954). Oliver  Twist .  Great  Britain:
Collins Clear-Type Press.
Fecteau,  Monique.  L.  (1999).  First-and  Second- Language  Reading  Comprehension  of  Literary Texts. Citing Literature , Vol.83.
Miles,  Mathew  B  and  A.  Michael  Huberman.  (1992).
Analisis  Data  Kualitatif. Trans.Tjetjep  Rohendi Rohidi.Jakarta: UI Press.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:Alfabeta. Westwood, Peter. 2004. Reading  and Learning Difficulties .  New  York:
David  Fulton Publishers.
Wulandari,  Rini  Susanti.(2010).  Metode  Cooperative Integrated  Reading  and  Composition, Jurnal Penelitian Pendidikan , Vol.27, No. 01.