## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU
Revised : 11 Desember 2020 Accepted : 26 April 2021 Published  : 25 Mei 2021 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Efektivitas  Model  Pembelajaran  TSTS  (Two  Stay  Two  Stray) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SD
I Putu Windu Pratama 1* , Ign. Wayan Suwatra², I Made Citra Wibawa³ 1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia *Corresponding author : windupratama339@gmail.com

## Abstrak
Penelitian yang mengkaji pengaruh model pembelajaran two stay two stray terrhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar sudah  banyak  dilakukan,  namun  hasil-hasil  penelitian  tersebut  belum  mendapat  kajian  lebih  lanjut  untuk  dirangkum  dan diuji  kembali  efektifitas  pengaruh  model  pembelajaran  yang  digunakan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  besar pengaruh  model  pembelajaran  two  stay  two  stray  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  SD.  Penelitian  ini  merupakan  library research dengan teknik analisis data meta-analisis. Subjek penelitian ini adalah artikel penelitian yang berjumlah 13 artikel dari berbagai jurnal penelitian terakreditasi Sinta. Pengumpulan data menggunakan teknik studi Pustaka dilanjutkan dengan melakukan  kajian  pada  artikel  yang  berkaitan  dengan  topik  penelitian.  Data-data  yang  telah  diperoleh  diolah  kembali menggunakan  metode  kuantitatif.  Berdasarkan  hasil  analisis  penggunaan  model  pembelajaran  two  stay  two  stray  dalam pembelajaran  terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  paling  rendah  sebesar  0,41  dan  yang  paling  tinggi  sebesar 2,67.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  Two  Stay  Two  Stray  mampu meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa  pada  kelompok  eksperimen  yang  lebih  besar  dari  kelompok  kontrol.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  Two  Stay  Two  Stray  memberikan  pengaruh  yang  efektif  dalam  pembelajaran IPA.
Kata kunci : Two Stay Two Stray, IPA

## Abstract
There  have  been  many  studies  examining  the  effect  of  the  two  stay  two  stray  learning  model  on  the  science  learning outcomes of elementary school students, but the results of these studies have not received further studies to summarize and retest the effectiveness of the effect of the learning model used. This study aims to determine the effect of the two stay two stray  learning  models  on  the  science  learning  outcomes  of  elementary  school  students.  This  research  is  library  research with  a  meta-analysis  data  analysis  technique.  The  subject  of  this  research  is  a  research  article  totaling  13  articles  from various Sinta accredited research journals. Data collection using the library study technique was continued by conducting a study on articles related to the research topic. The data that has been obtained is reprocessed using quantitative methods. Based on the results of the analysis of the use of the two stay two stray learning models in learning, it is proven that it can improve student learning outcomes, the lowest is 0.41 and the highest is 2.67. Based on the results of the study, it can be concluded that the Two Stay Two Stray learning model can improve students' science learning outcomes in the experimental group  which  is  larger  than  the  control  group.  This  shows  that  the  Two  Stay  Two  Stray  learning  model  has  an  effective influence on science learning.
Keywords: Two Stay Two Stray, Science

## 1. INTRODUCTION
Pembelajaran IPA pada hakikatnya meliputi empat unsur utama meliputi unsur sikap, proses,  produk  dan  aplikasi (Juniati  &  Widiana,  2017;  Paramitha  &  Margunayasa,  2016; Permana  et  al.,  2017). Keempat  unsur  ini  merupakan  ciri  IPA  yang  utuh  dan  tidak  dapat dipisahkan satu sama lain. Pada proses pembelajaran IPA keempat aspek tersebut diharapkan dapat muncul, sehingga peserta didik dapat mengalami pembelajaran secara utuh, memahami pengetahuan  melalui  kegiatan  ilmiah  atau  metode  ilmiah  dalam  menentukan  fakta  baru. Empat  unsur  yang  harus  dicapai  peserta  didik  di  atas  menjadi  kebutuhan  peserta  didik terutama pembelajaran IPA sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dan tergambar pada hasil belajar peserta didik. Pencapaian hasil belajar IPA peserta didik Indonesia masih rendah dibandingkan dengan negara lain. Hal ini dapat terlihat pada perolehan prestasi sains peserta didik  berdasarkan  hasil  survey  internasional  yang  dilakukan  oleh  PISA  ( Programme  for
International Student Assessment ), rata-rata skor  prestasi  sains  peserta didik Indonesia pada tahun 2015 berada pada peringkat sepuluh besar terbawah dari 72 negara yang berpartisipasi dengan  rata-rata  sebesar  403  pada  level  1a (OECD,  2019). Level  tersebut  menggambarkan bahwa  peserta  didik  mampu  mengenali  atau  menjelaskan  fenomena  ilmiah  yang  sederhana, mampu  melakukan  penyelidikan  ilmiah  terstruktur  tidak  lebih  dari  dua  variabel, mengidentifikasi  kausal  sederhana  atau  hubungan  korelasional  dan  menafsirkan  data  visual dan grafis pada tingkat kognitif rendah.
Berdasarkan  hasil  dari  observasi  pada  tanggal  13  Januari  di  Gugus  XII  Kecamatan Buleleng,  sebagian  besar  hasil  belajar  siswa  masih  berada  di  bawah  KKM.  Adapun wawancara yang telah dilakukan dengan guru di Gugus XII Kecamatan Buleleng mengatakan bahwa, minimnya guru dalam menggunakan model pembelajaran yang inovatif dikarenakan kurangnya  pengetahuan  serta  sosialisasi  mengenai  model  pembelajaran  yang  efektif digunakan  sesuai  dengan  pembelajaran,  hal  itu  menyebabkan  kurangnya  motivasi  siswa dalam  semangat  belajar  dan  mengakibatkan  nilai  siswa  rendah.  Peningkatan  kualitas  dan efektitivitas pembelajaran IPA telah dilakukan melalui berbagai upaya, salah satu dari upaya terebut  adalah  penggunaan  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray (TSTS).  Model pembelajaran Two Stay Two Stray adalah model pembelajaran yang menekankan siswa untuk berbagai pengetahuan dan pengalaman dengan kelompok lain (Arthaningsih & Diputra, 2019; Sujana  et  al.,  2018). Sintaksnya  adalah  kerja  kelompok  dua  siswa  yang  mengunjungi kelompok  lain  dan  dua  siswa  lainnya  masih  dalam  kelompok  mereka  untuk  menerima  dua orang  dari  kelompok  lain,  kerja  kelompok,  kembali  ke  kelompok  semula,  kerja  kelompok, laporan  kelompok.  Model  pembelajaran  ini  berbeda  dengan  model  kooperatif  lainnya,  ciri TSTS  adalah  dua  orang  mencari  informasi  ke  kelompok  lainnya. Two  Stay  Two  Stray memberi kesempatan kepada siswa untuk membagikan hasil dan informasi dengan kelompok lainnya.  Hal  ini  dilakukan  dengan  cara  saling  mengunjungi/  bertamu  antar  kelompok  untuk berbagi informasi.
Pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray dapat menghadirkan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  karena  siswasiswa  diajak  melakukan kegiatan  diskusi  dalam  proses  belajar (Darmawan  &  Harjono,  2020;  Sujana  et  al.,  2018). Menantang,  karena  siswa  bersama  kelompok  harus  memecahkan  masalah  yang  diberikan guru.  Siswa  lebih  aktif,  karena  siswa  harus  bertamu  ke  kelompok  lain  untuk  mencari informasi  dan  bagi  siswa  yang  diam  dikelompok  harus  membagi  informasi  kepada  anggota kelompok  lain  yang  bertamu.  Pembelajaran  lebih  bermakna,  karena  siswa  menemukan pengetahuannya  sendiri  dan  dalam  prosesnya  dilakukan  dengan  teman-  temannya  sehingga suasana  belajar  terkesan  santai  tetapi  serius  serta  minat  dan  hasil  belajar  siswa  semakin meningkat (Darmawan & Harjono, 2020; Juniantari & Kusmariyatni, 2019; Rohmana et al., 2016). Beberapa penelitian terdahulu menunjukan bahwa model pembelajaran Two Stay Two Stray memberikan  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPA.  Hal  tersebut  dapat  terlihat  dari meningkatnya hasil belajar siswa sesudah siswa mendapatkan perlakuan dengan menggunkan model pembelajaran Two Stay Two Stray pada muatan pembelajaran IPA (Diarsa et al., 2017; Dumaini  et  al.,  2019;  Zairmi  et  al.,  2019). Namun  saat  ini  belum  adanya  penelitian  terbaru yang  mengkaji  hasil-hasil  penelitian  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray di  tingkat sekolah  dasar.  Tujuan  penelitian  ini  menganalisis  besar  pengaruh  model  pembelajaran Two Stay  Two  Stray berdasarkan  data-data  ataupun  temuan  yang  sudah  ada  dari  hasil  penelitian sebelumnya  yang  nantinnya  akan  menghasilkan  teori  baru  yang  dapat  dijadikan  penguatan hasil penelitian sebelumnya.

## 2. MATERIALS AND METHODS
Penelitian  ini  merupakan  penelitian library  research dengan  menggunakan pendekatan deskriptif kuantitaif (Glass dalam Surata et al., 2020). Penelitian library research ini  akan  mendeskripsikan  data  statistik  dengan  menggunakan  metode  meta-analisis. Penelitian  ini  menggunakan  pustaka,  buku  ataupun  jurnal  sebagai  sumber  datanya.  Peneliti akan  mengambil  beberapa  penelitian  yang  memiliki  satu  topik  atau  tema  yang  sama  dalam penelitian ini. Metode ini  digunakan untuk  meringkas, merangkum  dan memperoleh intisari hasil temuan dari sejumlah penelitian. Meta-analisis dapat bersifat kuantitatif dan merupakan suatu  analisis  statistik  untuk  memperoleh  serangkaian  informasi  yang  berasal  dari  sejumlah data  dari  penelitian-penelitian  sebelumnya.  Data  statistik  yang  dianalisis  yaitu  penelitian eksperimen tentang pengaruh model pembelajaran Two Stay Two Stray.
Subjek  dari  penelitian  ini  adalah  artikel  yang  telah  dipublikasikan  secara  nasional dengan kriteria yaitu (1) artikel dibuat oleh mahasiswa prodi pendidikan sekolah, guru-guru di  sekolah  dasar,  maupun  peneliti  dibidang  pendidikan  sekolah  dasar  (2)  menggunakan metode penelitian eksperimen yang telah dilaksanakan di sekolah dasar, (3) artikel meruakan penelitian kuantitatif  menggunakan uji hipotesis uji t dan memenuhi data effect size , dan (4) cakupan  sampel  penelitian  dilakukan  di  kawasan  Indonesia.  Karakteristik  subjek  penelitian ini  adalah  artikel  yang  berkaitan  dengan  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray terhadap hasil  belajar  IPA  siswa  sekolah  dasar  yang  telah  terpublikasi  secara  nasional  yang  tercatat lima  tahun  terakhir  sejak  2015  sampai  dengan  tahun  2020.  Pengumpulan  data  dalam penelitian ini dilakukan dengan studi pustaka  dengan kajian terhadap artikel yang berkaitan dengan topik penelitian. Pengumpulan data dengan mencari artikel yang relevan dengan topik yang akan diteliti dalam situs google scholar dengan kata kunci penelusuran yaitu pengaruh model pembelajaran Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar IPA siswa di sekolah dasar.

## 3. RESULTS AND DISCUSSION
Penelitian-penelitian  yang  dianalisis  berjumlah  dua  belas  artikel.  Penelitian  yang digunakan diambil dari berbagai artikel pada jurnal yang dipublikasikan secara nasional yang sesuai  dengan  kriteria  yang  telah  ditentukan.  Hasil  penelitian  dapat  dijabarkan  sebagai berikut. Pertama, penelitian yang dilakukan oleh (N. K. C. Pratiwi et al., 2016) yang berjudul Pengaruh  Model  Kooperatif Two  Stay  Two  Stray terhadap  Hasil  Belajar  IPA.  Sebelum melaksanakan  penelitian  permasalahan  dalam  pembelajaran  di  kelas  guru  terlalu berkonsentrasi  pada  latihan  penyelesaian  soal.  Dalam  kegiatan  pembelajaran,  guru menjelaskan  konsep,  memberikan  contoh  soal,  dan  memberikan  soal-soal  latihan.  Guru merupakan pusat  kegiatan, sedangkan selama kegiatan pembelajaran siswa cenderung pasif. Dengan  demikian,  siswa  tidak  akan  memperoleh  hasil  belajar  yang  optimal  karena  itu diterapkan  model  pembelajaran  Kooperatif Two  Stay  Two  Stray dan  diteliti  pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar IPA. Proses dan hasil analisis effect sizenya adalah sebesar 2,67 yang berada pada kategori sangat tinggi.
Kedua,  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Putri  et  al.,  2017) yang  berjudul  Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Type Tsts Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa Siswa  Kelas  V.  Adapun  permasalahan  sebelum  diterapkannya  model  pembelajaran  adalah terdapat  faktor  yang  menyebabkan  rendahnya  kompetensi  pengetahuan  IPA  yaitu  proses pembelajaran  masih  dilakukan  secara  klasikal  atau  kelompok  besar.  Penggunaan  model pembelajaran  di  SD  Gugus  Raden  Ajeng  Kartini  yang  tidak  bervariasi  sehingga menyebabkan  siswa  merasa  bosan  dan  tidak  bersemangat  dalam  mengikuti  pembelajaran. Melihat  kondisi  seperti  itu,  perlu  kiranya  dilakukan  pengembangan  dan  peningkatan  mutu dalam pembelajaran IPA, yakni pembelajaran yang mampu mengoptimalkan interaksi setiap elemen  untuk  menumbuhkembangkan  kemampuan  berpikir  adalah  dengan  memberikan
Efektivitas Model Pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SD
tawaran  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray untuk  meningkatkan  kompetensi pengetahuan  IPA. Selanjutnya penelitian ini memperoleh hasil effect  size sebesar 1,25 yang berada pada kategori tinggi.
Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh (Pratiwi et al., 2017) berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative  Tipe  Two  Stay  Two  Stray Berbantuan  Peta  Konsep  Terhadap Kompetensi  Pengetahuan  IPA  Siswa  kelas  V,  sebelum  diterapkannya  model  pembelajaran permasalahan  yang  ditemukan  dalam  kegiatan  observasi  yakni  bahwa  hasil  kompetensi pengetahuan  IPA  Siswa  di  kelas  V  SD  Gugus  Jendral  Sudirman  Denpasar  Selatan  Tahun Pelajaran 2016/2017 memperoleh hasil 70% siswa memiliki kompetensi pengetahuan IPA di bawah  KKM.  Oleh  sebab  itu,  diberikanlah  tawaran  model  pembelajaran  TSTS  Berbantuan Peta  Konsep  untuk  dapat  meningkatkan  kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa  kelas  V  yang memperoleh hasil effect size sebesar 1,72 yang berada pada kategori sangat tinggi. Keempat, penelitian  yang  dilaksanakan  oleh (Udiani  et  al.,  2017) yang  berjudul  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Melalui Permainan Tradisional Berpengaruh Terhadap Kompetensi  Pengetahuan  IPA  yang  memaparkan    bahwa  sebelum  diterapkan  model pembelajaran  masalah  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  dasar  adalah  guru  mengajar lebih  banyak  ceramah  sehingga  siswa  kurang  aktif  dan  merasa  bosan,  serta  kurangnya motivasi  belajar  siswa  yang  menyebabkan  rendahnya  kompetensi  pengetahuan  IPA  siswa, maka  diberikanlah  tawaran  model  pembelajaran  TSTS  melalui  permainan  tradisional,  hasil penelitian  ini  menunjukkan  hasil  perhitungan effect  size sebesar  1,85  yang  berada  pada kategori sangat tinggi.
Kelima,  penelitian yang  telah dilaksanakan oleh (Karlina et  al., 2017) yang berjudul Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  (TSTS)  Berbantuan  Peta  Pikiran  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar IPA Melalui Lesson Study, dari penelitian ini diperoleh permasalahan bahwa sebelum diterapkannya  model  pembelajaran  kegiatan  pembelajaran  IPA  di  sekolah  cenderung membosankan,  karena  guru  lebih  menekankan  pada  kegiatan  menghafal  materi    yang berdampak pada peserta didik pasif dan mudah bosan untuk mengikuti pembelajaran di kelas hal tersebutlah berdampak pada hasil belajar IPA di SD 2 Paket Agung dibawah KKM. Oleh sebab  itu  diberikanlah  tawaran  model  pembelajaran  Kooperatif  Tipe  (TSTS)  berbantuan PETA  Pikiran  melalui  kegiatan  lesson  study  untuk  dapat  meningkatkan  hasul  belajar  IPA Siswa kelas V SD, dari hasil penelitian ini diperoleh perhitungan effect size sebesar 0,41 yang berada pada kategori kecil.
Keenam, penelitian yang dilakukan oleh (Diarsa et al., 2017) yang berjudul Pengaruh Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Berbantuan  Media  Visual  terhadap  Hasil  Belajar IPA  Siswa  kelas  V  SD  di  Gugus  V  Kecamatan  Bangli,  sebelum  diterapkannya  model pembelajaran  dalam  penelitian  ini  juga  memaparkan  bahwa  kegiatan  tepatnya  pada  kelas  V SD di Gugus V Kecamatan Bangli, sebagian besar ditemukan pelaksanaan pembelajaran IPA yang  masih  kurang  variatif,  guru  kurang  memanfaatkan  media  secara  efektif,  guru  belum memaksimalkan  model-model  pembelajaran  inovatif  dan  kurangnya  interaksi  siswa. Kebiasaan  guru  menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  akan  berpengaruh  pada hasil belajar siswa, karena pembelajaran konvensional lebih berpusat pada guru atau (teacher centre), sedangkan siswa hanya menerima informasi secara pasif yang mengakibatkan siswa tidak tertarik belajar dan cepat bosan. Oleh sebab itu hal tersebut diduga mengakibatkan hasil belajar  IPA  siswa  rendah,  dengan  demikian  diberikanlah  tawaran  model  pembelajaran Two Stay  Two  Stray Berbantuan  Media  Visual,  dari  hasil  penelitian  ini  diperoleh  perhitungan effect size sebesar 1,35 yang berada pada kategori tinggi. Ketujuh,  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh (Prasatya  et  al.,  2017) yang  berjudul Pengaruh  Model  Pembelajaran  TSTS  Berbasis  Masalah  terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa Kelas V pada siswa kelas V di Gugus IV Kecamatan Banjar, memaparkan masalah sebelum diberikannya  perlakukan  model  pembelajaran  adalah  pembelajaran  IPA  di  kelas  berpusat
pada  guru,  terdapat  beberapa  siswa  yang  aktif  bertanya  dan  menjawab  saat  kegiatan pembelajaran berlangsung. Siswa masih terlihat takut salah dalam menjawab pertanyaan yang disampaikan  oleh  guru  dan  belum  dapat  mengemukakan  pendapatnya  dengan  kalimat  yang jelas dan dapat mudah dimengerti. Selanjutnya, berdasarkan hasil pencatatan dokumen yang telah  dilakukan  di  gugus  IV  Kecamatan  Banjar  ditemukan  nilai  rata-rata  ulangan  akhir semester (UAS) IPA pada semester satu tahun pelajaran 2016/2017 untuk setiap SD di Gugus IV  Kecamatan  Banjar  masih  berada  dibawah  KKM.  Oleh  sebab  itu,  dipilihlah  model pembelajaran Two Stay Two Stray , dalam penelitian tersebut diperolehlah perhitungan effect size sebesar 1,75 yang berada pada kategori sangat tinggi.
Kedelapan,  penelitian  yang  dilakukan  oleh (N.  W.  E.  P.  Dewi  et  al.,  2018) yang berjudul  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  Terhadap  Hasil Belajar IPA, yang memaparkan permasalahan kegiatan pembelajaran sebelum diterapkannya model  pembelajaran  yakni  pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  IPA  masih  berpusat  pada guru, sehingga membuat suasana kelas menjadi monoton dan siswanya mudah bosan dalam proses pembelajaran. Kedua, beberapa siswa belum terlihat aktif dalam proses pembelajaran. Ketiga,  kurangnya  kerjasama  siswa  saat  melakukan  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Keempat, kurangnya pemanfaatan model pembelajaran yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Kelima,  hasil  belajar  IPA  siswa  masih  rendah.  Oleh  sebab  itu  dipilih  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Terhadap  Hasil  Belajar  IPA,  dalam  penelitian  ini  diperoleh  hasil perhitungan effect size sebesar 1,88 yang berada pada kategori tinggi. Kesembilan,  penelitian  yang  dilakukan  oleh (N.  L.  E.  S.  Dewi  et  al.,  2018) yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran (TSTS) Melalui Lesson Study Terhadap Hasil Belajar IPA,  memaparkan  masalah  sebelum  diberikan  model  pembelajaran  adalah  1)  pembelajaran yang dilaksanakan di kelas masih berpusat pada guru dengan menggunakan metode ceramah; 2)  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  yang  kurang  berpariasi sehingga  membuat  siswa  merasa  bosan;  3)  hasil  belajar  IPA  yang  diperoleh  iswa  menjadi kurang baik.Oleh sebab  itu diberikanlah tawaran model pembelajaran Pembelajaran  (TSTS) Melalui  Lesson  Study  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  pada  siswa  kelas  V  SD  di  Gugus  XIII Kecamatan  Buleleng,  dari  hasil  penelitian  ini  maka  diperoleh effect  size sebesar  1,66  yang berada pada kategori sanagt tinggi.
Kesepuluh,  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Harta  et  al.,  2019) yang  berjudul Pengaruh  Model  TSTS  Melalui Lesson  Study Terhadap  Hasil  Belajar  IPA,  memaparkan masalah sebelum diberikan model pembelajaran adalah (1) pembelajaran yang dilaksanakan di  kelas  masih  menggunakan  metode  ceramah  yang  berpusat  pada  guru,  (2)  pelaksanaan pembelajaran  terutama  mata  pelajaran  IPA,  masih  menggunakan  media  pembelajaran  yang kurang bervariasi, dan (3) hal tersebut berpengaruh terhadap hasil belajar IPA yang diperoleh siswa  menjadi  kurang  baik,  dari  hasil  penelitian  ini  maka  diperoleh effect  size 0,89  yang berada  pada  kategori  sedang.  Kesebelas,  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Sidabutar  & Dharsana, 2018) yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray melalui Lesson Study terhadap Hasil Belajar IPA. Pada penelitian tersebut memparkan masalah  bahwa  dari  22  siswa,  sebanyak  14  siswa  tidak  menyukai  pelajaran  IPA  dan  nilai hasil  belajar  IPA  siswa  tersebut  rendah.  Oleh  sebab  itu  diberikanlah  tawaran  model pembelajaran  Kooperatif  Tipe Two  Stay  Two  Stray melalui  Lesson  Study  terhadap  Hasil Belajar IPA pada kelas V SDN 2 Alasangker, dari penelitian ini diperoleh effect size sebesar 1,25 yang berada pada kategori tinggi.
Kedua belas, penelitian yang dilakukan oleh (Juniantari & Kusmariyatni, 2019) yang berjudul  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif Two  Stay  Two  Stray Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPA. Pada penelitian tersebut memaparkan masalah sebelum diterapkannya  model  pembelajaran  adalahsebagai  berikut:  proses  pembelajaran  masih berpusat  pada  guru,  siswa  kurang  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  kurangnya  motivasi
belajar siswa di dalam kegiatan proses pembelajaran, kurangnya minat belajar siswa di dalam proses pembelajaran, dan guru kurang menerapkan model pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran  IPA.  Oleh  sebab  itu  diberikanlah  tawaran  berupa  model  Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPA yang memperoleh hasil effect size sebesar 1,30 yang berada pada kategori tinggi. Ketiga  belas,  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Dumaini  et  al.,  2019) yang  berjudul Pengaruh  Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Terhadap  Hasil  Belajar  IPA.  Adapun permasalahan yang disampaikan dari adanya penelitian ini adalah (1) model pembelajaran di SD yang lebih banyak menerapkan metode ceramah; (2) siswa dijadikan objek pembelajaran oleh  guru;  (3)  siswa  kurang  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran;  (4) pembelajaran  bersifat  hafalan;  (5)  proses  interaksi  searah  hanya  dari  guru  ke  siswa;  (6) kurangnya pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar yang baik bagi siswa; dan (7)  kurangnya  kemampuan  guru  untuk  memilih  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan karakteristik  dan  kebutuhan  belajar  siswa.  Oleh  sebab  itu,  diberikanlah  tawaran  model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray ,  yang  memperoleh  hasil  perhitungan effect  size sebesar 1,90 yang berada pada kategori sangat tinggi.
Secara  keseluruhan  hasil  analisis  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray terhadap hasil belajar IPA masuk dalam kategori effect size yang besar. Sehingga hasil analisis tersebut menguatkan bahwa model pembelajaran Two Stay Two Stray yang telah diterapkan memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar IPA siswa di SD. Hasil effect size yang besar juga depengaruhi oleh penggunaan media pembelajaran yang digunakan pada model pembelajaran Two  Stay  Two  Stray. Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  sumber  belajar  yang membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi  ajar (Astra  et  al.,  2013;  Nisa  et  al.,  2015; Widayanti  &  Aisyah,  2019). Penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran sangatlah  penting  karena  dengan  media  pembelajaran  siswa  akan  lebih  mudah  memahami serta  lebih  cepat  menangkap  informasi  yang  disampaikan  oleh  guru.    Penggunaan  media pembelajaran juga akan memacu semangat siswa dalam proses belajar, untuk itu penting bagi guru  sebelum  melakukan  pembelajaran  guru  harus  mempersiapkan  media  pembelajaran dengan  baik  sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat  terarah  dengan  baik  dan  tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.
Perbedaan  hasil  analisis  uji effect  size yang  diperoleh,  menandakan  bahwa  jumlah sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  sangat  berperan  dalam  menentukan  pengaruh  dari model  yang  diterapkan.  Semakin  banyak  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian,  maka semakin akurat pula data yang didapatkan, hal tersebut menjadi penentu keberhasilan model pembelajaran  yang  digunakan,  namun  meskipun  dari  keempat  wilayah  tersebut  didapatkan hasil  analisis  yang  berbeda-beda  tentunya  dengan  jumlah  sampel  yang  berbeda  pula  namun angka yang dihasilkan setelah dianalisis menunjukan bahwa angka-angka tersebut masuk ke dalam kategori besar. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran Two Stay Two Stray memberi pengaruh yang besar terhadap hasil belajar IPA di SD.
Hasil penelitian ini akan menjadi bahan referensi baik bagi guru maupun peneliti lain yang  akan  melakukan  penelitian  mengenai  pengaruh  model  pembelajaran Two  Stay  Two Stray terhadap hasil belajar siswa IPA di SD. Penelitian ini bisa dijadikan dasar bagi guru dalam  menggunakan  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray khususnya  dalam penyampaian materi pelajaran dengan tepat. Model pembelajaran Two Stay Two Stray dapat berdampak  baik  bagi  pemahaman  siswa  dalam  pembelajaran,  sehingga  siswa  menjadi  lebih aktif  dalam  pembelajaran  karena  siswa  lebih  mudah  dalam  memahami  materi,  sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.

## 4. CONCLUSION
Secara  keseluruhan  dari  hasil  kajian  penelitian  relevan  yang  telah  dihitung menggunakan meta-analisis, model pembelajaran Two Stay Two Stray mampu meningkatkan hasil belajar IPA siswa pada kelompok eksperimen yang lebih besar dari kelompok kontrol. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran Two  Stay  Two  Stray memberikan pengaruh yang efektif dalam pembelajaran IPA. Selain itu, model Two Stay Two Stray dapat mendorong kepercayaan dan partisipasi siswa.

## 5. REFERENCES
Arthaningsih,  N.  K.  J.,  &  Diputra,  K.  S.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Two  Stay  Two  Stray  melalui  Lesson  Study  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika. Journal of Education Technology , 2 (4), 128. https://doi.org/10.23887/jet.v2i4.16424.
Astra, G. N. W., Suarjana, I. M., & Suwatra, I. I. W. (2013). Pengaruh model pembelajaran problem  solving  berbantuan  media  video  pembelajaran  matematika  terhadap kemampuan  pemecahan  masalah  siswa  IV  gugus  IV  kecamatan  Sukasada. Jurnal Mimbar
PGSD Universitas Pendidikan Ganesha , 1 (1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/1399/1260.
Darmawan,  W.,  &  Harjono,  N.  (2020).  Efektivitas  Problem  Based  Learning  Dan  Twostay Two  Stray  Dalam  Pencapaian  Hasil  Belajar  Wisnu. Jurnal  Basicedu , 4 (2),  402–411. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.364.
Dewi, N. L. E. S., Dharsana, K., & Renda, T. (2018). Pengaruh model pembelajaran (TSTS) melalui lesson study terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 2 (2), 193. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i2.15492.
Dewi,  N.  W.  E.  P.,  Margunayasa,  I.  G.,  &  Kusmariyatni,  N.  N.  (2018).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran
IPA
Indonesia , 8 (2). https://ejournal- pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/article/view/2933.
Diarsa, I. P., Murda, I. N., & Dharmayanti, P. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay  Two  Stray  Berbantuan  Media  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa. Mimbar PGSD Undiksha , 5 (2). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10928.
Dumaini,  N.  K.  D.,  Suarjana,  I.  M.,  &  Dibia,  I.  K.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar  IPA. Journal of  Educational  Technology , 3 (2), 103–110. http://dx.doi.org/10.23887/jet.v3i2.21713.
Harta,  J.,  Dharsana,  I.  K.,  &  Renda,  N.  T.  (2019).  Pengaruh  Model  Tsts  Melalui  Lesson Study Terhadap
Hasil Belajar Ipa. Mimbar Ilmu , 24 (1), 95. https://doi.org/10.23887/mi.v24i1.17458.
Juniantari,  I.  G.  A.  S.,  &  Kusmariyatni,  N.  N.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray Berbantuan Mind Mapping terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 3 (3), 370–377. http://dx.doi.org/10.23887/jisd.v3i3.19478. Juniati,  N.  W.,  &  Widiana,  I.  W.  (2017).  Penerapan  model  pembelajaran  inkuiri  untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 1 (2),  20–29. http://dx.doi.org/10.23887/jisd.v1i1.10126.
Karlina,  C.  F.,  Darsana,  I.  K.,  &  Kusmariyatni,  N.  (2017).  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe (TSTS) Berbantuan Peta Pikiran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Lesson Study. MIMBAR PGSD Undiksha , 5 (2). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10883. Nisa, N. A., Latifa, R., & Budiyanto, M. A. K. (2015). Pembelajaran Interaktif  Berbasis Ict (Information and Communication Technology) Dalam Materi Vertebrata Pada Siswa Ma Muhammadiyah  1  Malang. Jurnal  Pendidikan  Biologi  Indonesia , 1 (1),  17–26. https://doi.org/10.22219/jpbi.v1i1.2299.
Efektivitas Model Pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SD
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. In OECD Publishing: Vol. III . https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_IDN.pdf.
Paramitha,  I.  D.  A.  A.,  &  Margunayasa,  I.  G.  (2016).  Pengaruh  model  inkuiri  terbimbing, gaya kognitif, dan motivasi berprestasi terhadap pemahaman konsep IPA siswa kelas V SD.
Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 49 (2), 80.
https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v49i2.9012.
Permana, I. P. B. A., Dibia, I. K., & Dharsana, I. K. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Pbl Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Melalui Lesson Study Sd Kelas V. Mimbar PGSD , 5 (3). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i3.12063.
Prasatya, L. K. L., Murda, I. N., & Arini, N. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Tsts Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V. Mimbar PGSD Undiksha , 5 (2). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.11004.
Pratiwi, N. K. C., Suartama, I. K., & Sumantri, M. (2016). Pengaruh Model Kooperatif Two Stay  Two  Stray  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa. Mimbar  PGSD  Undiksha , 4 (1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.7526.
Pratiwi,  T.  A.,  Wiarta,  I.  W.,  &  Sujana,  I.  W.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Cooperative  TSTS  Berbantuan  Peta  Konsep  Terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  IPA Siswa Kelas V. Mimbar PGSD , 5 (2). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10810.
Putri, N. K. Y. R., Manuaba, I. . S., & Wiarta, I. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Type Tsts Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa Siswa Kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha , 5 (2). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10647.
Rohmana, Q. A., Widodo, N., & Kapti, L. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Tsts (Two Stay  Two  Stray)  Dipadu  Picture  &  Picture  Untuk  Meningkatkan  Keaktifan  Dan  Hasil Belajar  Materi  Jaringan  Hewan  Pada  Siswa  Kelas  XI  SMA. Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian,
Dan Pengembagan , 1 (10), 2071–2075. http://dx.doi.org/10.17977/jp.v1i10.7662.
Sidabutar,  G.  S.,  &  Dharsana,  I.  K.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray melalui Lesson Study terhadap Hasil Belajar IPA. MIMBAR PGSD Undiksha , 6 (2). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v6i2.19463.
Sujana, D. M. A., Dharsana, I. K., & Jayanta, I. N. L. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray melalui Lesson Study terhadap Hasil Belajar IPA. MIMBAR PGSD Undiksha , 6 (2). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v6i2.19462. Surata, I. K., Sudiana, I. M., & Sudirgayasa, I. G. (2020). Meta-Analisis Media Pembelajaran pada Pembelajaran Biologi I Ketut Surata I Made Sudiana I Gede Sudirgayasa. Journal of Education Technology , 4 (1), 22–27. http://dx.doi.org/10.23887/jet.v4i1.24079. Udiani,  I.  A.  M.,  Wiyasa,  K.  N.,  &  Ardana,  I.  K.  (2017).  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Two  Stay  Two  Stray  Melalui  Permainan  Tradisional  Berpengaruh  Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa.
Mimbar PGSD
Undiksha , 5 (2). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/10840/6942.
Widayanti, E., & Aisyah, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Treffinger Berbantukan Software  Sparkol  Videoscribe  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Matematis  Siswa. Kalamatika:
Jurnal
Pendidikan
Matematika , 4 (2), 117–128. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol4no2.2019pp117-128.
Zairmi, U., Fitria, Y., & Amini, R. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray  Dalam  Pembelajaran  IPA  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 3 (4),  1031–1037. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.221.