Jurnal Da'wah : Risalah Merintis, Da'wah Melanjutkan is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License 95 | Dakwah | Vol 6 | No. 2 | 2023

## KONSEP PERENCANAAN DALAM MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
https://doi.org/10.38214/jurnaldawahstidnatsir.v6i2.205 Submitted: 09-10-2023    Reviewed: 01-11-2023   Published: 24-12-2023
Amelia Ayu Wanda ameliaayuwanda137@gmail.com UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta

## ABSTRAK
Konsep perencanaan dalam manajemen pendidikan Islam menjadi fokus penelitian ini, mengingat pentingnya memajukan kualitas dan relevansi sistem pendidikan. Studi ini bertujuan untuk memahami prinsip-prinsip perencanaan,  khususnya  dalam  konteks  pengembangan  kurikulum, manajemen  sumber  daya,  dan  evaluasi  pendidikan  Islam.  Dengan menggunakan  metode  analisis  teoritis  dan  studi  kasus,  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam  perencanaan mendukung pengembangan kurikulum yang holistik, manajemen sumber daya  yang  efisien,  dan  evaluasi  yang  berfokus  pada  pembelajaran berkelanjutan.  Penelitian  ini  memberikan  kontribusi  signifikan  untuk memahami  konsep  perencanaan  dalam  konteks  pendidikan  Islam, memberikan  wawasan  praktis  bagi  pengambil  keputusan  di  lembaga pendidikan Islam, dan menggarisbawahi pentingnya perencanaan sebagai fondasi untuk mencapai tujuan pendidikan Islam yang komprehensif dan berkelanjutan.
Keywords: Manajemen Pendidikan Islam, Perencanaan, dan Kualitas Pendidikan

## ABSTRACT
The concept of planning in the management of Islamic education is the focus of this research, considering the importance of advancing the quality and relevance of the education system. This study aims to comprehend the principles of planning, particularly in the context of curriculum development, resource management, and evaluation of Islamic education. Using theoretical analysis and case study methods, the  research  results  indicate  that  the  integration  of  Islamic  values  in  planning supports the development of a holistic curriculum, efficient resource management, and evaluation focused on sustainable learning. The study significantly contributes
to  understanding  the  concept  of  planning  in  the  context  of  Islamic  education, providing practical insights for decision-makers in Islamic educational institutions, and  emphasizing  the  importance  of  planning  as  a  foundation  for  achieving comprehensive and sustainable goals in Islamic education.
Keywords: Islamic  Education  Management,  Planning,  and  Education Quality.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Islam  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam membentuk karakter individu, mengembangkan pemahaman agama, dan  menyediakan  bekal  pengetahuan  yang  diperlukan  untuk menghadapi  tantangan  dunia  modern.  Kualitas  pendidikan  Islam menjadi faktor kunci dalam memastikan bahwa peserta didik mampu menggabungkan  nilai-nilai  agama  dengan  pengetahuan  yang  sesuai dengan  perkembangan  zaman.  Dalam  konteks  ini,  konsep perencanaan  dalam  manajemen  pendidikan  Islam  menjadi  suatu aspek yang sangat krusial untuk diperhatikan.
Pentingnya konsep perencanaan dalam manajemen pendidikan Islam  muncul  karena  adanya  kebutuhan  untuk  mengakomodasi berbagai  aspek  penting  dalam  proses  pendidikan  Islam  (Al-Jabali, 2017).  Salah  satu  aspek  kunci  yang  perlu  dipertimbangkan  adalah pengembangan  kurikulum  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  Islam  dan kebutuhan  kontemporer  Sumber  daya  juga  harus  dikelola  dengan efisien,  termasuk  guru,  fasilitas,  dan  teknologi  pendidikan  (Al- Shaibani,  2020).  Pembelajaran  yang  berkualitas  merupakan  elemen penting  dalam  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  memadai. Evaluasi yang baik diperlukan untuk memastikan efektivitas sistem pendidikan Islam.
Pendidikan Islam memiliki akar yang dalam dalam sejarah Islam dan  memiliki  konsep-konsep  yang  unik  yang  membedakannya  dari sistem pendidikan lainnya. Konsep dasar ini mencakup pemahaman tentang agama, moralitas, etika, dan pengembangan karakter. Konsep ini  mendasari  landasan  pendidikan  Islam  dan  berfungsi  sebagai
panduan  dalam  merancang  kurikulum  dan  metode  pengajaran. Pendidikan  Islam  tidak  hanya  tentang  mentransfer  pengetahuan agama  tetapi  juga  berfokus  pada  pengembangan  individu  secara menyeluruh. Dalam pandangan Islam, pendidikan harus membantu individu  menjadi  muslim  yang  baik  dan  berkontribusi  positif  pada masyarakat (Saeed, 2016).
Pendidikan Islam adalah sebuah sistem yang beragam di seluruh dunia, dengan lembaga-lembaga pendidikan Islam yang beroperasi di berbagai  tingkatan  dan  lingkungan  sosial  yang  berbeda.  Meskipun demikian, ada beberapa tantangan umum yang dihadapi dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan Islam. Konsep perencanaan yang tepat  dapat  membantu  mengatasi  sejumlah  masalah  ini.  Maka, pemahaman  yang  mendalam  tentang  konsep  perencanaan  dalam manajemen pendidikan Islam adalah penting untuk mencapai tujuan pendidikan Islam yang komprehensif.
Konsep perencanaan dalam manajemen pendidikan Islam harus didasarkan  pada  prinsip-prinsip  Islam  yang  kuat,  yang  mencakup nilai-nilai  etika,  moralitas,  dan  pendidikan  agama.  Pentingnya memasukkan  nilai-nilai  Islam  dalam  pendidikan  tidak  hanya mempengaruhi  kurikulum,  tetapi  juga  metode  pengajaran  dan pendekatan manajemen.
Selain  itu,  peran  pemangku  kepentingan  dalam  meningkatkan kualitas pendidikan Islam juga tak boleh diabaikan (Ibrahim, 2018). Ini termasuk lembaga-lembaga pendidikan Islam, guru, orang tua, dan masyarakat  umum.  Bagaimana  mereka  terlibat  dalam  perencanaan dan  pengelolaan  pendidikan  Islam  adalah  faktor  kunci  dalam menentukan keberhasilan sistem pendidikan Islam.
Dalam  mencapai  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  konsep perencanaan  dalam  manajemen  pendidikan  Islam,  ada  kebutuhan untuk menganalisis berbagai pendekatan konseptual yang relevan. Ini dapat mencakup studi literatur tentang pendidikan Islam, manajemen pendidikan,  serta  penelitian  empiris  yang  menggambarkan implementasi  praktis  konsep  perencanaan  dalam  berbagai  konteks pendidikan Islam.
Penelitian dan kajian ilmiah dalam hal ini sangat penting (Karim & Jamal, 2019). Dengan memahami konsep perencanaan yang tepat, lembaga-lembaga pendidikan Islam dapat mengidentifikasi cara-cara untuk  mengatasi  tantangan,  memperbaiki  kualitas  pendidikan mereka,  dan  memastikan  bahwa  peserta  didik  mereka  menerima pendidikan  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  agama  dan  kebutuhan modern.
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendalami konsep perencanaan dalam manajemen pendidikan Islam.  Pendekatan  kualitatif  memungkinkan  penulis  untuk memahami  secara  mendalam  aspek-aspek  teoritis  dan  praktis perencanaan  dalam  konteks  pendidikan  Islam.  Penulis mengumpulkan  data  dari  berbagai  sumber,  termasuk  dokumen literatur,  wawancara  dengan  ahli  pendidikan  Islam,  dan  observasi langsung di lembaga-lembaga pendidikan Islam.
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  berbagai  sumber. Sumber  data  utama  adalah  literatur  terkait  dengan  konsep perencanaan  dalam  pendidikan  Islam,  termasuk  buku,  jurnal,  dan artikel terkait. Selain itu, penulis juga melakukan wawancara dengan para  ahli  pendidikan  Islam  yang  memiliki  pengalaman  dalam perencanaan  dan  manajemen  pendidikan  Islam.  Wawancara  ini memberikan  wawasan  yang  berharga  tentang  praktik  perencanaan yang  digunakan  dalam  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam.  Penulis juga melakukan observasi langsung di beberapa lembaga pendidikan Islam  untuk  memahami  implementasi  konsep  perencanaan  dalam situasi nyata.
Pengumpulan data dilakukan melalui beberapa metode. Pertama, penulis melakukan tinjauan pustaka mendalam untuk mengumpulkan informasi  dari  literatur  terkait.  Selanjutnya,  penulis  melakukan wawancara dengan para ahli pendidikan Islam. Wawancara dilakukan secara  terstruktur  dan  semi-terstruktur  untuk  mendapatkan pandangan  mereka  tentang  konsep  perencanaan  dalam  manajemen pendidikan  Islam.  Selain  itu,  penulis  juga  menggunakan  teknik observasi  langsung  di  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  yang
berbeda  untuk  melihat  bagaimana  konsep  perencanaan diimplementasikan dalam praktik sehari-hari.
Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  dianalisis menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Data  dari  wawancara  dan observasi  dianalisis  dengan  metode  content  analysis  untuk mengidentifikasi  tema-tema  utama  yang  berkaitan  dengan  konsep perencanaan dalam manajemen pendidikan Islam. Data dari literatur juga  dianalisis  secara  komprehensif  untuk  memahami  kerangka teoritis yang mendasari konsep perencanaan. Hasil analisis data akan digunakan  untuk  mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  bagaimana  konsep  perencanaan  dapat  diterapkan  dalam konteks pendidikan Islam.
Pada  akhirnya,  konsep  perencanaan  dalam  manajemen pendidikan  Islam  harus  menjadi  fokus  perhatian bagi  semua  pihak yang peduli dengan masa depan pendidikan Islam yang lebih baik dan bermakna.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dijelaskan,  rumusan  masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana  konsep  perencanaan  dapat  diterapkan  secara efektif  dalam  manajemen  pendidikan  Islam  untuk meningkatkan kualitas pendidikan?
2. Apa  saja  hambatan  dan  tantangan  yang  dihadapi  dalam mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam konsep perencanaan pendidikan?
3. Bagaimana  peran  pemangku  kepentingan,  seperti  lembaga- lembaga  pendidikan  Islam  dan  guru,  dalam  proses perencanaan dan pengelolaan pendidikan Islam?
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah  disajikan,  tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menganalisis konsep perencanaan dalam manajemen pendidikan  Islam  dan  menentukan  bagaimana  konsep  ini
dapat  diterapkan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan Islam.
2. Untuk mengidentifikasi hambatan dan tantangan yang terkait dengan integrasi nilai-nilai Islam dalam konsep perencanaan pendidikan,  serta  memberikan  rekomendasi  untuk mengatasinya.
3. Untuk  memahami  peran  pemangku  kepentingan  dalam perencanaan  dan  pengelolaan  pendidikan  Islam,  dan mengidentifikasi  cara-cara  di  mana  mereka  dapat berkontribusi  secara  positif  untuk  meningkatkan  efektivitas sistem pendidikan Islam.

## HASIL DAN DISKUSI

## a. Hasil Penelitian

## 1. Pengembangan Kurikulum
Pengembangan  kurikulum  adalah  aspek  yang  sangat  penting dalam  manajemen  pendidikan  Islam.  Kurikulum  adalah  rencana pembelajaran yang menentukan apa yang akan diajarkan, bagaimana akan diajarkan, dan kapan akan diajarkan. Dalam konteks pendidikan Islam,  konsep  perencanaan  memainkan  peran  sentral  dalam pengembangan kurikulum yang relevan dan sesuai dengan nilai-nilai agama.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  konsep  perencanaan memiliki  dampak  signifikan  pada  pengembangan  kurikulum  dalam konteks  pendidikan  Islam.  Dengan  memasukkan  nilai-nilai  Islam dalam  perencanaan  kurikulum,  pendidik  dapat  memastikan  bahwa kurikulum  mencerminkan  prinsip-prinsip  agama  dan  memberikan landasan moral yang kuat bagi siswa. Pengembangan kurikulum yang sesuai  dengan  ajaran  agama  memastikan  bahwa  pendidikan  Islam tidak  hanya  mengenalkan  pengetahuan,  tetapi  juga  membentuk karakter dan moralitas siswa.
Dalam  pengembangan  kurikulum,  nilai-nilai  Islam  dapat diintegrasikan dalam berbagai cara. Misalnya, dalam mata pelajaran seperti  studi  Al-Qur'an,  etika,  atau  ajaran  agama,  nilai-nilai  Islam dapat diajarkan secara eksplisit. Namun, integrasi nilai-nilai Islam juga dapat  dilakukan  dalam  mata  pelajaran  non-agama.  Dalam matematika, sains, atau bahasa, siswa dapat diajarkan untuk melihat aspek-aspek tersebut dalam konteks nilai-nilai Islam seperti kejujuran, integritas, dan keadilan.

## 2. Manajemen Sumber Daya
Manajemen  sumber  daya  adalah  komponen  penting  dalam manajemen pendidikan Islam. Sumber daya seperti dana, fasilitas, dan tenaga  pengajar  harus  dikelola  dengan  efisien  dan  efektif.  Konsep perencanaan memainkan peran dalam pengelolaan sumber daya ini, dan nilai-nilai Islam menjadi panduan dalam pengambilan keputusan terkait sumber daya.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  prinsip-prinsip  keadilan dan kebijakan Islam memandu pengelolaan sumber daya di lembaga- lembaga  pendidikan  Islam.  Dalam  pengelolaan  dana,  perencanaan harus  mempertimbangkan  prinsip  keadilan  dalam  alokasi  dana. Misalnya,  dana  harus  diperuntukkan  untuk  kebutuhan  yang  paling mendesak dan tidak boleh disia-siakan. Prinsip-prinsip kebijakan juga berlaku  dalam  pemilihan  dan  pengelolaan  sumber  daya  manusia. Guru-guru dan staf harus dipilih berdasarkan kualifikasi, integritas, dan kesetiaan terhadap nilai-nilai Islam.
Pengelolaan sumber daya juga mencakup pemeliharaan fasilitas dan infrastruktur lembaga pendidikan. Dalam penelitian ini, penulis menemukan  bahwa  perencanaan  yang  baik  memasukkan pemeliharaan  dan  perbaikan  fasilitas  sebagai  bagian  integral  dari strategi manajemen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa konsep perencanaan dalam manajemen sumber daya merupakan komponen penting  dalam  mencapai tujuan  pendidikan  Islam  yang  berkualitas. Pengelolaan yang efisien dan efektif dari sumber daya dana, fasilitas, dan  tenaga  pengajar  adalah  kunci  untuk  mendukung  pendidikan Islam yang bermutu.

## 3. Pembelajaran yang Berkualitas
Pembelajaran  yang  berkualitas  adalah  tujuan  utama  dalam pendidikan  Islam.  Konsep  perencanaan  memainkan  peran  penting
dalam  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  mendukung perkembangan siswa. Dalam hasil penelitian ini, penulis menemukan bahwa  integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam  kurikulum  dan  metode pengajaran menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendorong pengembangan karakter siswa yang sesuai dengan ajaran agama.
Dalam konteks pendidikan Islam, pembelajaran yang berkualitas tidak hanya berarti mentransfer pengetahuan kepada siswa, tetapi juga membentuk  karakter  dan  moralitas  mereka.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  konsep  perencanaan  dalam  pembelajaran mencakup  penggunaan  metode  pengajaran  yang  mempromosikan pemahaman yang mendalam tentang ajaran agama. Misalnya, dalam pembelajaran  Al-Qur'an,  siswa  diajarkan  untuk  memahami  teks secara mendalam dan menerapkannya dalam kehidupan mereka.

## 4. Evaluasi dan Pemantauan
Evaluasi  dan  pemantauan  adalah  bagian  penting  dalam pendidikan  Islam.  Konsep  perencanaan  memandu  proses  evaluasi dan  pemantauan  tujuan  pendidikan  Islam.  Dalam  penelitian  ini, ditemukan  bahwa  evaluasi  berdasarkan  kriteria  etika  dan  moralitas Islam memastikan bahwa tujuan pendidikan dicapai dengan baik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa evaluasi dalam pendidikan Islam  tidak  hanya  mencakup  pengukuran  pencapaian  akademik, tetapi juga pengukuran pengembangan karakter dan moralitas siswa. Evaluasi ini mencerminkan prinsip-prinsip keadilan dan objektivitas. Misalnya, dalam penilaian karakter, siswa dinilai berdasarkan perilaku mereka sehari-hari dan kesetiaan mereka terhadap nilai-nilai Islam.
Selain  itu,  pemantauan  adalah  aspek  penting  dalam  konsep perencanaan.  Pemantauan  yang  sistematis  memastikan  bahwa lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  bergerak  menuju  tujuan pendidikan yang sesuai dengan ajaran agama. Pemantauan mencakup pengumpulan  data  tentang  perkembangan  siswa,  pelaksanaan kurikulum,  dan  efektivitas  metode  pengajaran.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pemantauan  yang  efektif  memungkinkan
lembaga-lembaga pendidikan Islam untuk mengevaluasi keberhasilan mereka  dan  membuat  perubahan  yang  diperlukan  untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

## b. Diskusi

## A. Kontribusi  Konsep  Perencanaan  dalam  Meningkatkan
Kualitas Pendidikan Islam
Penelitian ini mengungkapkan pentingnya konsep perencanaan dalam manajemen pendidikan Islam untuk meningkatkan kualitas dan relevansi  sistem  pendidikan.  Terutama,  integrasi  nilai-nilai  Islam dalam  perencanaan  menjadi  poin  sentral  dalam  pembahasan, mendukung  pengembangan  kurikulum  yang  holistik,  manajemen sumber daya yang efisien, dan evaluasi berfokus pada pembelajaran berkelanjutan.  Penerapan  konsep  perencanaan  ini  berdampak langsung pada peningkatan kualitas pendidikan Islam, menghasilkan lingkungan pembelajaran yang sesuai dengan prinsip-prinsip agama.
Salah  satu  kontribusi  utama  konsep  perencanaan  adalah pengembangan  kurikulum  yang  relevan  dan  bermakna.  Konsep perencanaan yang baik memungkinkan lembaga-lembaga pendidikan Islam  untuk  merancang  kurikulum  yang  mencerminkan  nilai-nilai Islam dan tujuan pendidikan. Ini berarti bahwa siswa akan menerima pendidikan yang tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga pada pengembangan karakter yang sesuai dengan ajaran agama. Konsep  perencanaan  memandu  pemilihan  materi  pembelajaran, metode  pengajaran,  dan  pengembangan  keterampilan  yang  sesuai dengan tujuan pendidikan Islam.
Secara  khusus,  konsep  perencanaan  dalam  pendidikan  Islam dapat  diartikan  sebagai  bentuk  da'wah,  yaitu  upaya  menyampaikan ajaran agama Islam secara sistematis dan terencana. Perencanaan yang matang  memungkinkan  penyampaian  pesan-pesan  agama  secara efektif, memperkuat pemahaman dan pengamalan nilai-nilai Islam di kalangan  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  perencanaan  menjadi
instrumen  strategis  dalam  menyebarkan  dakwah  Islam  di  lembaga pendidikan.
Kaitannya dengan komunikasi dan media, perencanaan yang baik juga  melibatkan  strategi  komunikasi  yang  tepat  menggunakan berbagai media. Dalam era digital, penggunaan media modern dapat memperluas  jangkauan  dakwah  dan  memfasilitasi  komunikasi  yang lebih efektif. Dengan memanfaatkan teknologi komunikasi, lembaga pendidikan  Islam  dapat  merancang  kampanye  dakwah  yang  lebih inklusif dan responsif terhadap kebutuhan masyarakat.
Dengan demikian, konsep perencanaan tidak hanya menjadi alat peningkatan kualitas pendidikan Islam, tetapi juga menjadi instrumen dakwah  yang  strategis  dan  sarana  komunikasi  yang  efektif  melalui berbagai  media.  Dalam  konteks  ini,  perencanaan  pendidikan  Islam tidak  hanya  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  unggul, tetapi juga berperan sebagai wahana untuk menyebarkan ajaran Islam secara luas dan berkelanjutan.
Konsep perencanaan dalam pembelajaran juga mencakup aspek pemberian  konteks  bagi  siswa  untuk  memahami  bagaimana  ajaran agama  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  mereka.  Dalam  mata pelajaran seperti etika, siswa diajarkan untuk memahami bagaimana ajaran  agama  dapat  membimbing  perilaku  mereka  dalam  situasi sehari-hari. Konsep perencanaan memandu pengembangan metode pengajaran yang memberikan konteks ini kepada siswa.

## B. Tantangan  dan  Peluang  dalam  Implementasi  Konsep Perencanaan
Tantangan  dan  peluang  dalam  implementasi  konsep perencanaan menjadi faktor kunci dalam perkembangan pendidikan Islam. Dalam penelitian ini, penulis akan membahas tantangan dan peluang  yang  dihadapi  dalam  implementasi  konsep  perencanaan dalam manajemen pendidikan Islam.
Salah satu tantangan utama adalah kurangnya pemahaman yang mendalam  tentang  konsep  perencanaan  dalam  konteks  pendidikan Islam.  Banyak  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  masih  perlu
meningkatkan pemahaman mereka tentang bagaimana mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam perencanaan. Pelatihan yang tidak  memadai  dan  pemahaman  yang  kurang  mendalam  tentang konsep  perencanaan  dapat  menjadi  hambatan  dalam  menerapkan konsep ini dengan efektif.
Tantangan  lain  adalah  kurangnya  sumber  daya.  Manajemen sumber daya, terutama dalam hal dana dan fasilitas, sering menjadi masalah dalam lembaga-lembaga pendidikan Islam. Pengelolaan dana yang  kurang efisien  dan pemeliharaan  fasilitas  yang  tidak  memadai dapat  menghambat  implementasi  konsep  perencanaan.  Dalam mengatasi  tantangan  ini,  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  perlu mencari  sumber  daya  tambahan  dan  mengembangkan  strategi pengelolaan yang lebih efisien.
Namun,  ada  juga  peluang  yang  muncul  dalam  implementasi konsep perencanaan. Salah satunya adalah meningkatnya kesadaran akan  pentingnya  konsep  perencanaan  dalam  pendidikan  Islam. Semakin banyak lembaga-lembaga pendidikan Islam yang menyadari bahwa  konsep  perencanaan  dapat  membantu  mereka  mencapai tujuan  pendidikan  yang  lebih  baik.  Pelatihan  dan  pendidikan  yang tepat  dapat  membantu  mereka  mengatasi  tantangan  dan memanfaatkan peluang ini.
Peluang lain adalah kerja sama antar-lembaga pendidikan Islam. Kolaborasi  antar-lembaga  dapat  membantu  dalam  berbagi  praktik terbaik  dalam  mengintegrasikan  nilai-nilai  Islam  dalam  konsep perencanaan.  Kolaborasi  ini  dapat  memperkaya  pengalaman  dan pengetahuan semua pihak yang terlibat.

## C. Integrasi Nilai-nilai Islam dalam Perencanaan
Integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam  perencanaan  adalah  aspek penting dalam manajemen pendidikan Islam. Nilai-nilai agama harus menjadi panduan dalam setiap tahap perencanaan. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam  perencanaan menciptakan dasar moral yang kuat bagi pendidikan Islam.
Dalam  pengembangan  kurikulum,  integrasi  nilai-nilai  Islam memastikan bahwa kurikulum mencerminkan prinsip-prinsip agama. Kurikulum  harus  dirancang  sedemikian  rupa  sehingga  siswa  tidak hanya  memperoleh  pengetahuan  akademis,  tetapi  juga  memahami nilai-nilai  etika  dan  moral  yang  sesuai  dengan  ajaran  agama.  Ini mencakup pemilihan materi pembelajaran, metode pengajaran, dan pengembangan  keterampilan  yang  mendukung  tujuan  pendidikan Islam.
Integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam  manajemen  sumber  daya mencerminkan prinsip-prinsip keadilan dan etika Islam. Dana harus dialokasikan  sesuai  dengan  kebutuhan  yang  paling  mendesak  dan tidak  boleh  disia-siakan.  Pengelolaan  sumber  daya  manusia  harus mencakup pemilihan, pelatihan, dan evaluasi staf yang sesuai dengan prinsip-prinsip  kebijakan  Islam.  Pengelolaan  fasilitas  dan infrastruktur  juga  mencerminkan  prinsip-prinsip  etika  Islam  dalam perencanaan.
Dalam  pembelajaran,  integrasi  nilai-nilai  Islam  mencakup penggunaan metode pengajaran yang mempromosikan pemahaman yang  mendalam  tentang  ajaran  agama.  Metode  pengajaran  ini  juga mencerminkan  pendekatan  yang  mengembangkan  karakter  siswa. Dalam mata pelajaran seperti etika, siswa diajarkan untuk memahami bagaimana ajaran agama dapat membimbing perilaku mereka dalam situasi sehari-hari.
Evaluasi dan pemantauan juga mencerminkan integrasi nilai-nilai Islam.  Evaluasi  dalam  pendidikan  Islam  mencakup  pengukuran pencapaian  akademik,  tetapi  juga  pengukuran  pengembangan karakter  dan  moralitas  siswa.  Pemantauan  yang  sistematis memastikan  bahwa  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  bergerak menuju tujuan pendidikan yang sesuai dengan ajaran agama.
Integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam  perencanaan  menciptakan landasan moral yang kuat bagi pendidikan Islam. Dalam konteks ini, konsep  perencanaan  menjadi  alat  penting  dalam  mengarahkan pendidikan Islam menuju tujuan yang sesuai dengan nilai-nilai agama.
KONSEP PERENCANAAN DALAM | 108

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyoroti  peran  strategis  konsep  perencanaan dalam manajemen pendidikan Islam untuk meningkatkan kualitas dan relevansi  pendidikan.  Integrasi  nilai-nilai  Islam  dalam  perencanaan memberikan  fondasi  yang  kuat  untuk  pengembangan  kurikulum, manajemen  sumber  daya  yang  efisien,  dan  evaluasi  pembelajaran berkelanjutan. Hal ini menunjukkan bahwa perencanaan bukan hanya sekadar  proses  administratif,  tetapi  juga  menjadi  kunci  bagi peningkatan mutu pendidikan Islam.
Dalam  konteks  dakwah,  perencanaan  dapat  diartikan  sebagai bagian integral dari strategi menyampaikan pesan-pesan Islam dengan sistematis dan terarah. Melalui perencanaan yang matang, pendidikan Islam dapat menjadi media yang efektif untuk mengkomunikasikan nilai-nilai agama kepada peserta didik. Perencanaan pendidikan yang baik  juga  mendukung  upaya  memahamkan  dan  menginternalisasi
ajaran  Islam,  sehingga  dapat  menjadi  agen  perubahan  sosial  yang positif.
Kaitannya  dengan  komunikasi  dan  media,  perencanaan memberikan  dasar  untuk  penggunaan  media  yang  tepat  dalam menyebarkan dakwah Islam. Dalam era digital, media modern dapat menjadi alat yang efektif untuk menjangkau audiens yang lebih luas. Oleh  karena  itu,  perencanaan  yang  terintegrasi  dengan  strategi komunikasi dan pemanfaatan media secara cerdas dapat memperkuat dakwah Islam melalui pendidikan.
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  menegaskan  bahwa  konsep perencanaan  bukan  hanya  mendorong  peningkatan  kualitas pendidikan Islam, tetapi juga merupakan fondasi untuk pelaksanaan dakwah yang terencana dan efektif melalui komunikasi yang tepat dan penggunaan  media  yang  cerdas.  Perencanaan  pendidikan  Islam bukanlah sekadar instrumen administratif, melainkan sarana strategis untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  holistik  dan  dakwah  yang luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Abubakar,  R.  (2017). Pengaruh  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Terhadap  Kinerja  Guru  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kecamatan  Air Hangat Barat Kabupaten Kerinci . Jurnal Mimbar Sekolah Dasar, Hal 32-40.
Amin,  M.  (2015). Manajemen  Pendidikan  Islam:  Pendekatan  Teoritis Konseptual dan Empiris . Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 204-226.
Cresswell,  J.  W.  (2014). Desain  Penelitian:  Pendekatan  Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran. Pustaka Pelajar.
Green, J., & Thorogood, N. (2018). Metode Kualitatif dalam Penelitian Kesehatan . SAGE Publications.
Hashim,  R.,  &  Ibrahim,  Z.  (2017). Integrasi  Nilai-nilai  Islam  dalam Pembelajaran  dan  Pengajaran  Pendidikan  Islam .  International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, Halaman 65-71.
Ibrahim, H. (2018). Tantangan dan Peluang dalam Pendidikan Islam: Peran Perencanaan  dan  Pengembangan  Kurikulum .  Journal  of  Islamic Studies and Culture .
Iqbal, A. (2019). Integrasi Nilai-nilai Islam dalam Perencanaan Pendidikan dalam  Pendidikan  Islam .  International  Journal  of  Education, Learning and Training, 3(1), 40-51.
Kebudayaan Republik Indonesia. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan  Nomor  22  Tahun  2016  tentang  Standar  Proses Pendidikan  Dasar  dan  Menengah .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Surahman, H. (2014). Manajemen Pendidikan Islam . Cetakan Keempat. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahyuni, S. (2012). Desain Penelitian. Jakarta: PT.  Lentera Cendikia Utama.