Jurnal Analisa Sosiologi April 2022, 11(2):215-228

## STRUKTURAL FUNGSIONAL SISTEM PEMBELAJARAN DI
MASA PANDEMI COVID-19
Qurrota A’yun 1

## Abstract
The  Covid-19  pandemic  has  brought  about  changes  in  various  aspects  of people's  lives,  one  of  which  is  education.  Previously,  the  learning  system carried out face-to-face at schools or campuses had to be changed to virtual meetings  at  home  since  the  Covid-19  pandemic.  This  is  done  so  that  the learning  process  continues.  Based  on  this  phenomenon,  this  study  aims  to examine  the  learning  system  during  the  Covid-19  pandemic  according  to Talcott  Parsons'  structural-functional  perspective.  The  research  uses qualitative  research  with  a  literature  study  approach.  The  results  of  the study  show  that  changes  in  the  learning  system  during  the  pandemic  are reviewed  with  Talcott  Parsons'  functional  structural  theory  through  the AGIL  function,  namely:  (1)  Adaptation,  the  learning  system  that  was originally  carried  out  face-to-face  is  transferred  at  home  via  online  or virtual  meetings.  (2)  Goal  Attainment,  an  online  learning  system  is implemented so  that teaching  and learning activities can be carried out  so that  students  and  students  still  get  their  right  to  obtain  education  and develop their potential even during the Covid-19 pandemic. (3) Integration, the  government,  namely  the  Ministry  of  Education  and  Culture,  and  the school or campus must cooperate by making a policy that can help students and students  in online learning. One of the policies made is  internet quota assistance  for  students  throughout  Indonesia.  (4)  Latency,  students  and students  must  maintain  the  values  of  discipline  even  though  the  learning process is not carried out in schools or campuses.

## Keywords: Education, Covid-19 Pandemic, Change, Learning System

## Abstrak
Pandemi  Covid-19  membawa  dampak  perubahan  dalam  berbagai  aspek kehidupan masyarakat salah satunya aspek pendidikan. Sebelumnya, sistem pembelajaran  dilakukan  secara  tatap  muka  di  sekolah  atau  kampus  harus diubah menjadi virtual meeting di rumah semenjak adanya pandemi Covid- 19.  Hal  ini  dilakukan  agar  proses  pembelajaran  tetap  terlaksana. Berdasarkan  fenomena  tersebut,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji sistem  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid-19  menurut  perspektif struktural fungsional Talcott Parsons. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  studi  pustaka.  Hasil  penelitian  menujukkan bahwa  perubahan  sistem  pembelajaran  di  masa  pandemi  ditinjau  dengan teori  struktural  fungsional  Talcott  Parsons  melalui  fungsi  AGIL  yaitu:  (1) Adaptation,  sistem  pembelajaran  yang  semula  dilakukan  secara  bertatap muka  dialihkan  di  rumah  secara  daring  atau  virtual  meeting.  (2)  Goal Attainment,  sitem  pembelajaran  daring  diterapkan  agar  aktivitas  belajar-
mengajar  dapat  terlaksana  sehingga  siswa-siswi  dan  mahasiswa  tetap mendapatkan  hak  nya  untuk  memperoleh  pendidikan  dan  mengembangkan potensi  mereka  meskipun  di  masa  pandemi  Covid-19.  (3)  Integration, pemerintah  yakni  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  pihak sekolah  atau  kampus  harus  bekerjasama  dengan  membuat  suatu  kebijakan yang  dapat  membantu  siswa-siswi  dan  mahasiswa  dalam  pembelajaran daring.  Salah  satu  kebijakan  yang  dibuat  adalah  bantuan  kuota  internet untuk  mahasiswa  di  seluruh  Indonesia.  (4)  Latency,  para  siswa  dan mahasiswa harus mempertahankan nilai-nilai  kedisiplinan meskipun proses pembelajaran tidak dilaksanakan di sekolah atau kampus.
Kata  Kunci:  Pendidikan,  Pandemi  Covid-19,  Perubahan,  Sistem Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Coronavirus  Disease atau  virus  Covid-19  yang  pertama  kali  di temukan di China, saat ini telah dinyatakan sebagai pandemi. Virus Covid- 19  ini  mudah  menginfeksi  manusia  karena  penularannya  melalui  droplet atau berkontak fisik dengan penderita Covid-19. Virus ini menyerang tubuh manusia  terutama  pada  bagian  sistem  pernapasan  sehingga  menyebabkan penderitanya  mengalami  sesak  nafas,  demam  tinggi,  anosmia,  dan  gelaja lainnya.  Kasus  infeksi  virus  Covid-19  menyebar  dengan  cepat  di  berbagai negara  di  dunia.  Dilansir  dari  data  statistik  Jhon  Hopskin  University  and Medicine sampai saat ini  jumlah korban positif Covid-19 mencapai 219 juta orang dengan korban meninggal kurang lebih 4 juta orang.
Di  Indonesia  pandemi  Covid-19  telah  berlangsung  sejak ditemukannya salah satu warga Indonesia yang dinyatakan positif Covid-19 awal  bulan  Maret  2020.  Hingga  saat  ini  penyebaran  virus  Covid-19  masih menghantui  masyarakat  dan  melahirkan  bermacam  varian  virus  Covid-19. Hal ini membuat pemerintah mengambil upaya  untuk memutus penyebaran virus  Covid-19.  Melihat  kondisi  yang  mendesak,  pemerintah  Indonesia memberlakukan  kebijakan  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  dan Pemberlakukan  Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat  (PPKM).  Adanya kebijakan  PSBB  dan  PPKM  ini  menuntut  masyarakat  untuk  melakukan aktivitas  keseharian  dengan  menerapkan  dan  mematuhi  protokol  kesehatan yang  telah  diatur  oleh  pemerintah.  Adanya  kebijakan  ini  pemerintah melakukan  pembatasan  kegiatan  belajar-mengajar,  penutupan  perkantoran, dan fasilitas publik.
Pandemi  Covid-19  mengakibatkan  perubahan  yang  tidak  terencana atau  perubahan  yang  terjadi  secara  sporadis  dalam  kehidupan  masyarakat (Soekanto & Sulistyowati,  2012).  Pandemi  Covid-19  ini  menyebabkan terjadinya disorganisasi  sosial dalam berbagai  aspek kehidupan masyarakat termasuk  pendidikan.  Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  yang  vital bagi kehidupan manusia sehingga tidak dapat  dipisahkan. Meskipun dalam kondisi  pandemi  Covid-19,  aktivitas  pembelajaran  harus  tetap  diadakan. Pemerintah  dalam menanggapi masalah ini dengan mengeluarkan kebijakan baru.  Melalui  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud) mengeluarkan  Surat  Edaran  dari  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor:  36962/MPK/HK/2020  tentang    Pembelajaran  secara  Daring  dan Bekerja dari Rumah dalam Rangka Pencegahan Penyebaran Covid-19.
Sesuai  dengan  instruksi  dari  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan (Kemendikbud), suatu model kegiatan pembelajaran yang baru dibentuk  agar  proses  pembelajaran  tetap  dilaksanakan  dan  menghambat penyebaran virus Covid-19. Desain  model pembelajaran yang baru ini tentu saja  berbeda  dengan  desain  model  pembelajaran  sebelumnya.  Kegiatan pembelajaran  yang  semula  dilaksanakan  di  sekolah  atau  kampus  dialihkan di  rumah.  Pembelajaran  Jarak  Jauh  atau  PJJ  merupakan  alternatif  yang digunakan  agar  proses  belajar  mengajar  tetap  berlangsung.  Perubahan desain  model  menjadi  secara  daring  atau virtual  meeting merupakan kebijakan  yang  harus  diambil  oleh  semua  instansi  pendidikan  agar  dapat mencapai  tujuan  pendidikan  yang  dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien meskipun dalam situasi pandemi Covid-19.
Pembelajaran jarak jauh atau PJJ diselenggarakan secara daring atau virtual meeting . Pembelajaran jarak jauh secara daring  ini pertama kalinya muncul  pada  akhir  abad  ke-20  sebagai  bentuk  alternatif  kegiatan pembelajaran. Pembelajaran secara daring merupakan aktivitas pembelajaran  yang  pelaksanaannya  memanfaatkan  jaringan  internet (Mustofa et  al .,  2019).  Sejak  adanya  pandemi  Covid-19  kemajuan tekonologi  sangat  bermanfaat  dan  berperan  dalam  perubahan  model pembelajaran dari cara konvensional menjadi ke digital. Adanya tekonologi memberikan  pengaruh  positif  pada  pendidikan  terutama  di  masa  pandemi
sehingga  aktivitas  pembelajaan  daring  dapat  terlengkapi.  Meskipun pembelajaran  tidak  dilakukan  secara  bertatap  muka  seperti  semula,  tetapi dengan  memanfaatkan  kemajuan  tekonologi  seperti  adanya  platform atau aplikasi smartphone yang memanfaatkan jaringan internet dapat membantu proses pembelajaran agar tetap dilakukan.
Melansir  dari  laman  Kemendikbud  RI,  pemerintah  melalui Kemendikbud    melakukan  kerja  sama  dengan  swasta  untuk  menyiapkan pembelajaran daring. Kerjama sama ini dilakukan dengan mengembangkan sistem  pembelajaran  secara  daring  melalui  platform  digital.  Adapun platform  digital  yang  dapat  diakses  oleh  pelajar  antara  lain,  Google Indonesia,  Kelas  Pintar,  Microsoft,    Quipper,  Ruangguru,  Sekolahmu,  dan Zenius.  Selain  platform,  terdapat  aplikasi  yang  membantu  pelajar  untuk melakukan  pembelajaran  daring  antara  lain, Google  Classroom,  Google Meet, Zoom, WhatsApp, dan Youtube.
Berbagai  macam  upaya  di  atas  dilakukan  agar  proses  pembelajaran tetap dilaksanakan, menjadi bukti bahwa pendidikan merupakan aspek yang vital  yang  tidak  dapat  ditiadakan.  Pendidikan  memiliki  peran  untuk menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  unggul,  dapat  berpikir  kritis  dan memiliki  wawasan  yang  luas.  Dalam  perspektif  struktural  fungsional, pendidikan  memiliki  tujuan  untuk  mensosialisasikan  generasi  penerus bangsa menjadi bagian dari masyarakat sebagai tempat untuk pembelajaran, mendapatkan  ilmu  pengetahuan,  perubahan  perilaku  yang  lebih  baik  lagi, dan  penguasaan  tata  nilai  agar  dapat  menjadi  warga  negara  yang  produktif (Maimunah,  2016).  Meskipun  adanya  pandemi  Covid-19,  proses pembelajaran harus tetap dilaksanakan agar kehidupan masyarakat berjalan dengan seimbang dan tujuan pendidikan dapat tercapai.
Menurut  Talcott  Parsons  sistem  sosial  harus  saling  berkesinambungan dengan  sistem  yang  lain  agar  dapat  bertahan  serta  struktur  sebagai  sistem terus  bergerak  (Novi  Nurul,  2021).  Gagasan  ini  mengibaratkan  masyarakat seperti  organisme  bilogis.  Dalam  teorinya,  Parsons  mendapatkan  pengaruh dari  Herbert  Spencer  dan  August  Comte  yang  beranggapan  bahwa  suatu organ  tubuh  saling  berketergantungan  dengan  organ  tubuh  yang  lainnya (Anjar & Khoirudin,  2022).  Hal  ini  kemudian  membuat  Parsons
beranggapan  bahwa  masyarakat  merupakan  sistem  bagian-bagian  yang saling bergantungan.
Dalam buku karya Talcott Parsons yang berjudul “ The Social System ” memaparkan    mengenai  fungsi  AGIL  yang  digagas  oleh  Parsons.    AGIL merupakan  suatu    fungsi  atau  prasyarat    yang  harus  dipenuhi  oleh  suatu sistem  agar  dapat  bertahan  dan  terus  bergerak.  Fungsi  AGIL  berkaitan dengan  kebutuhan  sistem  ketika  berhubungan  dengan    lingkungannya  dan yang  berakitan  dengan  pencapaian  sasaran  atau  tujuan,  serta  alat  yang diperlukan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  (Wirawan,  2012).    Fungsi  AGIL dijelaskan sebagai berikut :
1. Adaptation
Sistem-sistem sosial harus menyesuaikan dengan
lingkungannya.  Oleh  karena  itu,  dalam  memenuhi  kebutuhannya sebuah  sistem  harus  beradaptasi  dengan  lingkungan  dan  kondisi yang ada.
2. Goal Attaintment
Sebuah  sistem  harus  dapat  mendefinisikan  dan  mencapai tujuannya.
3. Integration
Bagian-bagian dari sistem harus sesuai sehingga keseluruhannya  menjadi  fungsional.  Suatu  sistem  dapat  mengatur hubungan  antara  komponen  yang  satu  dengan  komponen  yang  lain yang saling berkaitan  agar dapat membentuk menjadi suatu sistem. Dalam  hal  ini  tingkat  soildaritas  dibutuhkan  agar  komponen- komponen dapat berfungsi secara maksimal.
4. Latency
Suatu  sistem  harus  dapat  mempertahankan  dirinya  sebisa mungkin  dalam keadaan  yang  seimbang.  Sebuah  sistem  harus melengkapi, memelihara dan memperbaiki, baik motivasi individual maupun  pola-pola  kultural  yang  menciptakan  dan  menopang motivasi (Ritzer, 2014).
Sebelum  dilakukannya  penelitian  ini,  terdapat  banyak  penelitian terdahulu  yang  mengkaji  mengenai  sistem  pembelajaran  selama  pandemi
Covid-19,  hanya  saja  terdapat  perbedaan  dalam  fokus  utama  penelitian diantaranya  :  fokus  pada  perubahan  motivasi  siswa  (Adhetya et  al., 2020), problematika  peserta  didik  pada  saat  pembelajaran  daring  (Wulandari & Agustika,  2020),  inovasi  dalam  pembelajaran  daring  (Nandang,  2020), efektivitas  media  pembelajaran  daring e-book dalam  mata  pelajaran Sosiologi  (Rahma & Reno,  2021),    dan  kebijakan  pendidikan  di  tengah pandemi  Covid-19  (Zuha & Yunus,  2021).  Adapun  penelitian  ini  berfokus mengkaji  sistem  pembelajaran  di  masa  pandemi.  Penelitian  ini  dapat dikategorikan  sebagai theoritical  novelty karena  sudah  banyak  penelitian yang  mengkaji  mengenai  sistem  pembelajaran  di  tengah  pandemi  namun, masih  belum  ditemukan  suatu  penelitian  yang  dalam  analisisnya menggunakan teori struktural fungsional Talcott Parsons.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan studi pustaka. Penelitian kualitatif adalah  strategi inquiry yang menekankan pencarian  makna,  pengertian,  konsep,  karakteristik  gejala,  simbol,  maupun deskripsi    tentang  suatu  feoneman  (Muri,  2014).  Penelitian  kualitatif menggunakan  latar  alamiah  untuk  menfasirkan  fenomena  yang  terjadi (Ansel & Juiet, 2009). Adapun  penelitian ini menggunakan  data primer dan sekunder.  Data  sekunder  merupakan  data  yang  tidak  diperoleh  secara langsung dari informan. Data primer diperoleh peneliti  dari buku, literatur, penelitian terdahulu, jurnal, dan informasi dari instansi pemerintah maupun media massa yang faktual. Adapun data sekunder diperoleh peneliti melalui artikel  dan  dokumentasi  dari  media-media  yang  berisikan  informasi  yang berkaitan dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Sistem  Pembelajaran  yang  Semula  Dilakukan  Secara  Bertatap  Muka Menjadi Virtual Meeting atau Daring (Dalam Jaringan)
Pandemi Coronavirus  Disease 2019  (COVID-19)  menuntut masyarakat  untuk  dapat  beradaptasi  terhadap  berbagai  bentuk  perubahan
yang  diakibatkan  oleh  adanyan  pandemi  ini.  Beragam  persoalan  yang muncul  mengakibatkan  adanya  trasnformasi  sosial  di  masyarakat. Kehidupan  dan  tatanan  kemanusiaan  akan  mengalami  perubahan  yang cukup  berbeda  dari  kondisi  sebelum  adanyan  pandemi  Covid-19.  Sejalan dengan  cepatnya  penyebaran  virus  Covid-19,  seluruh  aspek  tatanan kehidupan masyarakat  juga ikut berubah dalam  waktu  yang  cukup singkat. Hal ini membuat Presiden Joko Widodo  menetapkan wabah virus Covid-19 sebagai  bencana  nasional  (Niken,  2020).  Aktivitas  masyarakat  pun  ikut harus  berubah  dan  mengikuti  protokol  kesehatan  yang  telah  diatur pemerintah.
Adanya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  di  tengah pandemi  Covid-19  memiliki  kontribusi  yang  besar  mempermudah  manusia dalam  melakukan  aktivitasnya.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan tekonologi  juga  membantu  pemerintah  dalam  menerbitkan  kebijakan- kebijakan  untuk  mengatur    kegiatan  dan  aktivitas  masyarakat.  Salah  satu kebijakan  yang  sangat  gencar  disuarakan  oleh  pemerintah  adalah physical distancing. Adanya physical  distancing ini  mengubah  kebiasaan  dan perilaku  masyarakat  dengan  menerapkan  jarak  fisik  dalam  proses  interaksi sosialnya.  Hal  ini  menjadi  suatu  pola  perilaku  baru  dalam  segala  aspek kehidupan  masyarakat  terutama  aspek  pendidikan.  Adanya physical distancing ini  membuat  pembelajaran  yang  sebelumnya  dilakasankan  di sekolah  atau  kampus  secara  tatap  muka  dialihkan  di  rumah  secara  daring atau virtual  meeting . Hal ini juga merupakan sebuah respon dari kebijakan pemerintah  yang  diatur  dalam  Undang-Undang  Kekarantinaan  Kesehatan Pasal 59 Ayat 3 Tahun 2018. Berdasarkan  isi dari undang-undang tersebut pembatas  sosial  meliputi  penutupan  aktivitas  pembelajaran  di  sekolah  dan tempat  kerja,  pembatasan  kegiatan  keagamaan,  dan  pembatasan  kegiatan yang menggunakan tempat atau fasilitas umum.
Kebijakan dari pemerintah ini menjadi sebuah challenge bagi dunia pendidikan  agar  menemukan  alternatif  yang  dapat  membantu  aktivitas pembelajaran  tetap  dilaksanakan  meskipun  terdapat  penutupan  aktivitas  di sekolah atau kampus. Salah satu alternatif atau pemecahan atas masalah ini adalah dengan mengubah model sistem pembelajaran. Sistem pembelajaran adalah  keterkaitan  komponen  dalam  pembelajaran.  Komponen  tersebut
antara  lain  tujuan  pembelajaran,  materi  pembelajaran,  kegiatan  belajar  dan mengajar yang dilakukan oleh guru dan siswa, strategi, pendekatan, metode, dan  teknik  pembelajaran,  media,alat,  dan  sumber  belajar  serta  evaluasi pembelajaran (Isa Anshori, 2008). Pemerintah dalam menghadapi tantangan pandemi Covid-19, memberlakukan sistem pembelajaran daring. Pembelajaran  secara  daring  merupakan  kegiatan  belajar  mengajar  yang memanfaatkan jaringan internet (Mustofa et al., 2019). Pembelajaran daring dilakukan  dengan  tidak  bertatap  muka  secara  langsung  selama  proses pembelajaran atau  secara istilah disebut vitual meeting . Pembelajaran yang dilakukan  secara  daring  dinilai  sebagai  metode  yang  efektif  dan  efisien dilaksanakan  untuk  merespon  tantangan  pendidikan  di  masa  pandemi Covid-19  (Pakpahan & Fitriani,  2020).  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan,  Nadim  Makarim  menegaskan  bahwa  aktivitas  pembelejaran tetap  berjalan  meskipun  ruang  aktivitas  tidak  dilakukan  ruang  belajar sekolah atau kampus (Niken, 2020). Hal ini menunjukkan bahwa meskipun aktivitas di sekolah atau di kampus diliburkan, kegiatan pembelajaran tetap harus berjalan. Berbagai negara di dunia yang juga terinfeksi virus Covid-19 menerapkan  pembelajaran  secara  daring  di  rumah.  Tercatat  sebanyak  800 juta anak  di dunia pada bulan Maret 2020 melakukan pembelajaran secara daring  (Ali & Happy,  2021).  Pembelajaran  daring  ini  diterapkan  oleh pemerintah  dengan  tujuan  agar  menghambat  penyebaran  virus  Covid-19 dengan  menerapkan physical  distancing selama  proses  interaksi pembelajaran.
Sebelum pandemi Covid-19, aktivitas pembelajaran dilakukan secara konvesional  atau  bertatap  muka.    Selain  itu  dalam  proses  pembelajaran, sarana dan prasarana vital  yang dibutuhkan oleh pelajar adalah buku, buku tulis,  alat  tulis,  dan  lain-lain    sangat  mudah  untuk  didapatkan  oleh  siswa atau  mahasiswa.  Sebelum  adanya  pandemi,  perubahan  dunia  pendidikan sering    didapati  dalam  sistem,  kebijakan  dan  kurikulum  nya  saja.  Media vital pembelajaran yang wajib dimiliki para pelajar sendiri tetap sama yakni buku  dan  alat  tulis.  Namun,  semenjak  pandemi  Covid-19  aktivitas pembelajaran  harus  dialihkan  secara  daring  atau virtual  meeting .  Hal  ini dilakukan  untuk  memutus  rantai  penyebaran  virus  Covid-19.  Selain  itu,
pandemi  virus  Covid-19  membawa  perubahan  konsep  dan  model pembelajaran  menuju  ke  arah  digital  yakni  dengan  memanfaatkan perkembangan  tekonologi  sehingga  media  digital  seperti smartphone , laptop, komputer, dan internet sangat dibutuhkan oleh para pelajar (Oktafia &  Siti,  2020).  Media  tersebut  merupakan  media  alternatif  pembelajaran yang  menyuguhkan  banyak  aplikasi  pembelajaran  seperti Google  Meet , Google  Class,Zoom ,  dan  lain  aplikasi  lainnya  yang  dapat  membuat  kelas menjadi lebih interaktif.

## Pembahasan
Analisis Struktural Fungsional Sistem Pembelajaran Daring
Pada  penjelasan  sebelumnya,  dapat  diketahui  bahwa  perubahan dalam  kehidupan  masyarakat  akan  selalu  ada.  Pandemi  Covid-19 memberikan  perubahan pada dunia pendidikan terkait sistem pembelajaran. Dunia  pendidikan  harus  beradaptasi  dan  menemukan  cara-cara  atau mekanisme  dalam  menghadapi  perubahan.  Diberlakukannya  sistem pembelajaran  daring  merupakan  fenomena  baru  dalam  dunia  pendidikan. Agar  tetap  bisa  bertahan,  maka  komponen-komponen  pendidikan  harus menjalankan  fungsi.    Analisis  fungsi  AGIL  sistem  pembelajaran  di  masa pandemi Covid-19 dilihat pada tabel berikut :
Adaptation Kondisi pandemi Covid-19 memaksa kegiatan
pembelajaran  dialihkan  di  rumah  secara  daring  atau vitual meeting .  Pemerintah  dalam  menanggapi  masalah  ini mengeluarkan  kebijakan  baru  untuk  menanggapi  keadaan pandemi Covid-19. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan  (Kemendikbud)  mengeluarkan  Surat  Edaran dari  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan    Nomor: 36962/MPK/HK/2020 tentang  Pembelajaran secara Daring dan  Bekerja  dari  Rumah  dalam  Rangka  Pencegahan Penyebaran Covid-19.
Aktivitas  pembelajaran  daring  dilakukan  dalam    jaringan internet  dan  memanfaatkan  tekonologi  informasi.  Selain itu,  peserta  didi  dalam  aktivitas  pembelajaran  daring  ini
dapat  memanfaatkan  platform  digital yang  dapat  diakses oleh para pelajar dan mahasiswa seperti, Google Indonesia, Microsoft,  Quipper, Kelas Pintar, Sekolahmu, Ruangguru, dan  Zenius.  Selain  itu,  terdapat  aplikasi  yang  membantu terlaksananya  pembelajaran  daring  antara  lain, Google Classroom,  Google  Meet,  Zoom,  WhatsApp,  dan  Youtube. Oleh  karena  itu,  komponen-komponen  pendidikan  mampu dan  menguasai  berbagai  aplikasi  hasil  dari  perkembangan tekonologi  informasi  terutama  dalam  pembelajaran  daring yang menutut mereka untuk membuat kelas yang aktif dan interaktif.
Goal Attainment
Diadakannya pembelajaran daring selama pandemi ini agar aktivitas  belajar-mengajar  dapat  terlaksana  sehing  siswa- siswi  dan  mahasiswa  tetap  mendapatkan  hak  nya  untuk memperoleh  pendidikan  dan  mengembangkan  potensi mereka  meskipun  di  tengah  pandemi  Covid-19  yang membatasi  aktivitas manusia.  Hal  ini menunjukkan bahwa pendidikan  sangat  dibutuhkan  oleh  setiap  individu  dengan tujuan untuk mengembangkan potensi diri secara sadar dan terencana (Budi  & Isa, 2020). Tidak hanya itu, tujuan lain diadakannya pembelajaran daring adalah untuk
menghambat  penyebaran  virus  Covid-19.  Diterapkannya sistem  pembelajaran  secara  daring  membantu  mencegah meluasnya penyebaran virus Covid-19.
Integration Pemerintah yakni Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan  dan  pihak  sekolah  atau  kampus  harus bekerjasama  dengan  membuat  suatu  kebijakan  yang  dapat membantu siswa-siswi dan mahasiswa dalam pembelajaran daring.  Salah  satu  kebijakan  yang  dibuat  adalah  bantuan kuota internet untuk mahasiswa di seluruh Indonesia. Bantuan  kuota  internet  dari  pemerintah  untuk  siswa-siswi dan  mahasiswa  bertujuan  untuk  memberikan  kemudahan
dan  kelancaran  dalam  proses  pembelajaran  secara  daring sehingga  siswa  dan  mahasiswa  dapat  aktif,  mandiri,
terampil,  dan  berwawasan  luas  dalam  lingkungan masyarakat nanti.
Latency Para  siswa  dan  mahasiswa  harus  mempertahankan  nilai-
nilai  kedisplinan  meskipun  aktivitas  pembelajaran  tidak dilaksanakan  di  sekolah  atau  kampus. Nilai-nilai kedisiplinan  juga  diharapkan  menjadi  budaya  yang  terus dilestarikan  oleh  masyarakat  terutama  di  tengah  pandemi Covid-19

## KESIMPULAN
Perubahan  sistem  pembelajaran  yang  menjadi virtual  meeting di rumah  dilakukan  agar  aktivitas  pembelajaran  tetap  diadakan  meskipun  di tengah  pandemi  virus  Covid-19.  Perubahan  yang  diakibatkan  oleh  adanya pandemi Covid-19 ini mengharuskan sistem pendidikan melakukan adaptasi dan inovasi. Agar dapat bertahan , maka sistem pendidikan harus memenuhi empat persyaratan fungisonal yang dikemukakan oleh Talcott Parsons yakni a daptation,goal  attainment,  integration, dan latency .  Proses  adaptasi dilakukan  dengan  menerapkan  sistem  pembelajaran  daring  di  rumah  agar proses belajar-mengajar tetap dilaksanakan. Sistem pembelajaran daring ini diterapkan agar tujuan pendidikan dapat tercapai. Agar proses pembelajaran daring  berjalan  maksimal  maka  diperlukan  integrasi  antara  pemerintah dengan pihak kampus untuk membuat kebijakan yang dapat mempermudah siswa dan mahasiswa dalam proses belajar daring mereka. Tidak hanya itu, siswa  dan  mahasiswa  perlu  juga    mempertahankan  dan  melestarikan  nilai- nilai  kedisiplinan  agar  dapat  produktif  dan  proses  pembelajaran  berjalan lancar

## DAFTAR PUSTAKA
Anshori,  Isa.  2009. Perencanaan  Sistem  Pembelajaran .  Sidoarjo: Muhammadiyah University Press.
Argaheni,  N.  Bayu.  2020.  “Sistematika  Review  :  Dampak  Perkuliahan Daring  Saat  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Mahasiswa  Indonesia”. Jurnal Ilmiah Kesehatan dan Aplikasinya 8(2) : 99-108.
Cahyani, A., Listiana, I. D., dan Larasati, S. P. D. 2020. “Motivasi Belajar Siswa  SMA  Pada  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-
19”. IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam 3 (01) : 123-140.
El  Widad,  Z.,  dan  Abu  Bakar,  M.  Y.  2021.  “Wajah  Baru  pendidikan Indonesia  di  Masa  Pandemi  dan  Analisis  Problematika  Kebijakan Pendidikan  di  tengah  Pandemi”. MAPPESONA  Jurnal  Mahasiswa
Manajemen Pendidikan Islam 3 (1) : 1-12.
Fathurahman,  Nandang.  2020.  Inovasi  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi  Covid-19.  November  2020.  Banten  :  Universitas  Sultan Ageng Tirtayasa.
Handarini,  Okatifa  Ika & Wulandari,  S.  2020.  “Pembelajaran  Daring Sebagai  Upaya  Study  From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid- 19”. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran 8 (3) : 496-503.
Hidayah,  Novi  F.  2021. Perubahan  Sosial  :  Tradisi  Ganjuran  Perspektif Teori  AGIL  Talcott  Parsons .  (Skripsi,  Universitas  Islam  Negeri
Sunan Ampel Surabaya, 2021)
Sulistiyowati,  A., & Nasution,  K.  2022.  “Upaya  Penanaman  Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Telaah Pendekatan Struktural Fungsional Talcott  Parsons”. Jurnal  Papeda  :  Jurnal  Publikasi  Pendidikan Dasar 4(1) : 24-33.
Jhonson,  Doyle  Paul.  1986. Sociological  Theory  Classical  Founders  and Contemporary  Perspectives .  University  of  South  Florida.  Tampa. Terjemahan  Robert  M.Z.  Lawang.  1994. Teori  Sosiologi  Klasik  dan Modern . Jilid 2. PT Gramedia. Jakarta.
Kemdikbud.  2020.  Kemendikbud  Gandeng  Swasta  Siapkan  Sistem
Pembelajaran Daring. 30 November 2021.
(https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/kemendikbud- gandeng-swasta-siapkan-sistem-belajar-daring).
Kemendikbud.  2020.  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor:  36962/MPK/HK/2020  Tentang Pembelajaran secara Daring
dan  Bekerja  dari  Rumah  dalam  Rangka  Pencegahan  Penyebaran Corona  Virus  Desease  (COVID-19).  30  November  2021 (https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se-mendikbud- pembelajaran-secara-daring-dan-bekerja-dari-rumah-untuk mencegah-penyebaran-covid19)
Maimunah, M. 2016. “Metode Penggunaan Media Pembelajaran”. Al-Afkar: Jurnal Keislaman & Peradaban 5 (1) : 1-24. https://doi.org/10.28944/afkar.v5i1.107.
Maksum, A., & Fitria, H. 2021. Transformasi dan Digitalisasi Pendidikan di Masa  Pandemi.  15-16  Januari  2021.  (pp.  121-127).  Palembang  : Universitas PGRI Palembang.
Mustofa M. I, Chodzirin, M., Sayekti, L., dan Fauzan, R. 2019. “Formulasi
Model  Perkuliahan  Daring  Sebagai  Upaya  Menekan  Disparitas Kualitas  Perguruan  Tinggi”. Walisongo  Journal  of  Informastion Technology 1(2) : 151-160.
Pakpahan,  R., & Fitriani  Y.  2020.  “Analisa  Pemanfaatan  Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Di Tengah Pandemi Virus Corona  Covid-19”. JISAMAR:  Journal  of  Information  System,
Applied, Management, Accounting and Research 4(2) :30–36.
Prasetya,  A.,  Nurdin  M.  F.,  dan  Gunawan,  W.  2021.  “Perubahan  Sosial Masyarakat Dalam Perspektif Sosiologi Talcott Parsons di Era New Normal”. Sosietas : Jurnal Pendidikan Sosiologi 11(1) : 929-939.
Ritzer, George. 2014. Teori Sosiologi Modern . Jakarta : Kencana.
Rohati, E.,  Anshori,    I.,  dan  Hazin, M. 2021.  “Online  Learning During the Covid-19  Pandemic  From  The  Perspective  of  Parsons’s  Structural Functional Theory”. AJME : Alhikam  Journal  of Multidisciplinary Islamic Education 2(1) : 38-48.
Soekanto,  Soerjono & Budi  Sulityowati.  2013. Sosiologi  Suatu  Pengantar .
Jakarta : Rajawali Press.
Strauss,  Anselm  &  Juiet  Corbin.  2009. Dasar-dasar  Penelitian  Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sunarto,  Kamanto.  1993. Pengantar  Sosiologi .  Yogyakarta  :Yayasan  Obor Indonesia.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  6  Tahun  2018 Kekarantinaan Kesehatan . 7 Agustus 2018. Jakarta.
Wirawan,  I.B.  2012. Teori-teori  Sosial  Dalam  Tiga  Paradigma .  Jakarta  :
Prenamedia Grup.
Wulandari,  A.,  dan  Agustika,  G.  N.  S.  2020.  “Dramatik  Pembelajaran Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19”. Mimbar  PGSD  Undiksha 8(3) : 515-526.
Violla,  R.,  dan  Fernandes,  R.  2021.  “Efektivitas  Media  Pembelajaran  E-
Booklet  Dalam  Pembelajaran  Daring  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi”. Jurnal  Sikola:  Jurnal
Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran 3 (1) :13-23. DOI: https://doi.org/10.24036/sikola.v3i1.144.
Yusuf,  A.  Muri.  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan
Penelitian Gabungan . Jakarta : Prenada Media.