e-ISSN : 2614-8226 . Website : https://jurnal.umj.ac.id/index.php/penaliterasi Email : penaliterasi@umj.ac.id

## PENGARUH PENGGUNAAN WEBTOON TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS PANTUN
Nuratikah 1)* , Aida Sumardi 2)
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta hola.atika@gmail.com , aida.sumardi@umj.ac.id Diterima: DD MM YYYY Direvisi: DD MM YYYY Disetujui: DD MM YYYY

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  minimnya  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  bahasa Indonesia  terutama  pada  keterampilan  menulis  pantun.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk melihat  pengaruh  Webtoon  terhadap  keterampilan  menulis  pantun.  Metode  yang  digunakan adalah  True  Experimental  Design  dengan  Posttest-Only  Control  Design,  dengan  hipotesis terdapat pengaruh penggunaan  Webtoon terhadap keterampilan menulis pantun di kelas VII SMP  Islam  Ruhama  Ciputat.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh yang signifikan penggunaan Webtoon terhadap keterampilan menulis pantun siswa kelas VII SMP Islam Ruhama Ciputat. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan t hitung sebesar 5, 732 lebih besar  dari  pada  t tabel sebesar  2,00856.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan  Webtoon  memberikan  pengaruh  terhadap  keterampilan  menulis  pantun  siswa kelas  VII  SMP  Islam  Ruhama  Ciputat.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  bermanfaat kepada pihak-pihak terkait seperti kepala sekolah, guru, siswa, dan peneliti selanjutnya.
Kata kunci: Webtoon, menulis pantun,  hasil belajar
PENDAHULUAN eterampilan  berbahasa  terdiri  atas empat aspek
yang berkesinambungan antara satu dengan  yang  lainnya.  Empat  keterampilan tersebut  adalah  keterampilan  menyimak yang  pertama  kali  dimiliki  oleh  manusia sejak  lahir,  keterampilan  berbicara  adalah keterampilan  kedua  yang  dikuasai  manusia
yang  digunakan  untuk  menyampaikan sebuah  pesan  secara  langsung  (ujaran), keterampilan  menulis,  dan  membaca  saling berkesinambungan antara satu dengan yang lainnya. Menulis dianggap sebagai keterampilan  yang  paling  sulit.    Materi mengenai menulis pantun merupakan pelajaran Bahasa Indonesia yang terdapat di kelas VII.
K
Menurut  Liang  Gie  dalam  Saleh (2013:27)  menulis  adalah  keseluruhan rangkaian kegiatan seseorang dalam mengungkapkan gagasan dan menyampaikan bahasa tulis kepada pembaca  untuk  dipahami  dan  dimengerti oleh  orang  lain.  Sedangkan  menurut Dalman  (2008:18)  menulis  merupakan suatu kegiatan komunikasi berupa penyampaian  pesan  (informasi)  secara tertulis kepada pihak lain dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya.  Pada  pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  Sekolah  Menengah  Pertama, materi  menulis  pantun  terdapat  pada Kompetensi Dasar (KD) 3.9 dan 4.9. dalam menulis  pantun  ada  beberapa  hal  yang harus  diperhatikan  seperti  tiap  bait  harus terdiri  dari  empat  baris,  bersajak  a-b-a-b, baris  pertama  dan  kedua  berisi  sampiran dan  baris  kedua  berisi  isi  pantun  tersebut (Damayanti, 2013: 115).
Menulis  pantun  merupakan  salah satu materi yang dianggap rumit oleh siswa, hal  ini  dikarenakan  siswa  mengalami kesulitan  dalam  menyamakan  sajak  pada tiap  akhir  kalimat.  Selain  itu,  siswa  juga tidak  mempunyai  inspirasi  yang  memadai dalam  membuat  pantun.  Hal  ini  membuat hasil  belajar  siswa  tentang  menulis  pantun belum  mencapai  target  atau  di  bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Masalah yang dijelaskan di atas merupakan hasil  wawancara  dan  observasi  di  SMP Islam  Ruhama  Ciputat.  Hal  ini  makin diperparah  dengan  penggunaan  media pembelajaran  yang  seadanya  dan  monoton. Guru  mata  pelajaran  masih  menggunakan teknik  konvensional  dalam  menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa.
Berdasarkan  masalah  yang  telah  dijelaskan di  atas,  penelti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  pada  siswa  di  SMP  Islam Ruhama  Ciputat  dengan  menggunakan Webtoon sebagai  media  penunjang  dalam menulis  pantun.  Menurut  Seung  (2013: 984)  istilah Webtoon digunakan  untuk membedakan  dari  buku  komik  yang diterbitkan sebagai tujuan Webtoon diciptakan  untuk  dilihat  di  web.  Namun, setelah  munculnya smart media,  konsep dari Webtoon telah meluas dan didefinisikan  sebagai  barang  kreatif  yang dikombinasikan dengan cerita, gambar, dan teknik.  Sedangkan  menurut  kamus Oxford, Webtoon is Ananimated cartoon or series of comic  strips  published  online .  Artinya Webtoon adalah sebuah kartun animasi atau serangkaian  strip  komik  yang  diterbitkan secara online.
Penggunaan Webtoon dalam pembelajaran  menulis  pantun  diharapkan dapat  membuat  suasana  belajar  yang  lebih menarik  dan  menyenangkan.  Selain  itu, penggunaan Webtoon juga  diharapkan  bias
Volume 1  No. 2 Bulan Oktober  Tahun 2018
merangsang kreativitas siswa dalam membuat pantun.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti terdorong untuk melakukan penelitian dengan jduul Pengaruh Penggunaan
Webtoon terhadap Keterampilan Menulis Pantun.

## METODE PENELITIAN
enelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Islam Ruhama  Ciputat  dengan  menggunakan metode kuantitatif  dan  menerapkan  metode eksperimen. Penelitian eksperimen digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi  yang  terkendalikan  (Sugiyono, 2016:  72).  Selain  itu,    desain  yang digunakan adalah ekperimen yang digunakan  yakni true  experiment  desain dengan  menggunakan  rancangan Posttest Only  Control  Design .  Dalam  penelitian  ini terdapat  dua  kelas  yang  ditetapkan  sebagai kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen.  Kelas kontrol  tidak  diberikan treatment yaitu masih  menggunakan  metode  pembelajaran seperti sebelumnya,, sementara kelas eksperimen diberikan treatment yaitu berupa Webtoon untuk melihat pengaruhnya.  Kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen  dipilih  secara  acak  dengan simple random sampling.
Adapun  hasilnya  didapatkan  kelas  VII.  1 sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  VII.2 sebagai kelas kontrol.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Islam Ruhama Ciputat. Sementara untuk sampelnya adalah seluruh  siswa  kelas  VII.1  yang  terpilih sebagai  kelas  eksperimen    dan  seluruh siswa  kelas  VII.2  yang  terpilih  sebagai kelas kontrol. Adapun jumlah siswa di kelas VII. 1 (eksperimen)  sebanyak 24 orang dan kelas VII.2 (kontrol) sebanyak 26 orang.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan beberapa metode  yaitu  uji  validitas  instrumen, dokumentasi  dan  metode  tes.  Pada  uji validitas  instumen,  peneliti  menggunakan uji  valididtas  kontruk (judgement  expert) . Adapun  hasil dari uji  validitas tersebut ahli memberikan beberapa saran yaitu peambahan  jumlah  soal  menjadi  sepuluh soal dan sistem penilaian tes.
Setelah memperoleh data dari sampel  terkumpul,  langkah  selanjutnya adalah  menganalisis  data.  Pada  penelitian ini analiis data dilakukan dengan menggunakan  statistik.  Adapun  teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji hipotesis.  Uji  hipotesis  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  penggunaan Webtoon berpengaruh terhadap keterampilan menulis pantun  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Islam Ruhama Ciputat.
P

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ada  penelitian  ini  terdapat  dua  kelas yang  berperan sebagai kelas ekperimen dan  kelas  kontrol.  Penelitian  ini dilakukan  sebanyak  dua  kali  pertemuan pada  tiap  kelasnya.  Pada  pertemuan pertama di kelas kontrol, peneliti menjelaskan  materi  mengenai  pantun  dan cara  menulis  pantun.  Hal  demikian  juga dilakukan  terhadap  kelas  eksperimen.  Pada pertemuan  pertama,  tidak  ada  perbedaan perlakuan antara kelas ekperimen dan kelas kontrol. Selanjutnya, pada pertemuan kedua di  kelas  kontrol  peneliti  memberikan  tes yang  berupa  pertanyaan  mengenai  pantun dan  menulis  pantun,  di  kelas  ini  siswa diberikan  cerpen  sebagai  media  pembantu dalam  menulis  pantun.  Sementara  pada kelas  eksperimen,  peneliti  memberikan  tes berupa  beberapa  pertanyaan  mengenai pantun  dan  menulis  pantun,  siswa  kelas eksperimen diberikan media berupa Webtoon untuk  membantu  siswa  dalam menulis pantun.

## Deskripsi Data Kelas Eksperimen
Setelah memberikan tes pada kelas eksperimen,  langkah  selanjutnya  adalah melakukan penilaian pada hasil tes tersebut. hasil  tes  didapatkan  dari  perhitungan penskoran yang sudah disusun oleh peneliti. Adapun  hasil  tes  tersebut  akan  diolah melalui  SPSS  versi  22  untuk  menentukan
mean,  median,  modus,  standar  deviasi, rentang,  nilai  maksimun,  nilai  minimum dan varian.
Berdasarkan hasil tes tersebut didapatkan  perolehan  nilai  terendah  adalah 65 dan nilai tertinggi adalah 100. Selain itu terdapat  12  orang  siswa  mendapatkan  nilai 100, 4 orang siswa mendapatkan nilai 95, 3 orang siswa  mendapatkan  nilai  85, 2 orang siswa  mendapatkan  nilai  80,  1  orang  siswa mendapatkan  nilai  75,  1  orang  siswa mendapatkan  nilai  70  dan  1  orang  siswa mendapatkan  nilai  65.  Adapun  mean  atau nilai  rata-rata  pada  kelas  eksperimen sebesar  89,20,  median  atau  nilai  tengah sebesar  95,  modus  sebesar  100,  standar deviasi  sebesar  13,66,  varian  sebesar 186,83, dan  rentang sebesar 50.

## Deskripsi Data Kelas Kontrol
Setelah memberikan tes pada kelas kontrol, langkah  selanjutnya  adalah  melakukan penilaian  pada  hasil  tes  tersebut.  hasil  tes didapatkan  dari  perhitungan  penskoran yang sudah disusun oleh peneliti.
Adapun  hasil  tes  tersebut  akan  diolah melalui  SPSS  versi  22  untuk  menentukan mean,  median,  modus,  standar  deviasi, rentang,  nilai  maksimun,  nilai  minimum dan varian.
Adapun  hasil  yang  diperoleh  pada kelas kontrol VII.2 adalah terdapat 3 orang siswa  mendapat  nilai  40,  1  orang  siswa
P
Volume 1  No. 2 Bulan Oktober  Tahun 2018
mendapat nilai 45, 4 orang siswa mendapat nilai 50, 1 orang siswa mendapat nilai 55, 3 orang  siswa  mendapat  nilai  60,  1  orang siswa  mendapat  nilai  65,  1  orang  siswa mendapat nilai 70, 1 orang siswa mendapat nilai 75, 3 orang mendapat nilai 80, 6 orang siswa  mendapat nilai 85 dan 2 orang siswa mendapat  nilai  90.  Nilai  terendah  pada kelas  kontrol  adalah  40  dan  nilai  tertinggi adalah 90.
Adapun  mean  atau  nilai  rata-rata pada kelas kontrol  sebesar 67,  median atau nilai  tengah  sebesar  67,5,  modus  sebesar 85,  standar  deviasi  sebesar  17,59,  varian sebesar 309,5, dan  rentang sebesar 50.
Dari kedua data yang telah dijabarkan  di  atas  yaitu  data  kelas eksperimen  maupun  data  kelas  kontrol, dapat  disimpulkan  bahwa  perolehan  nilai keterampilan  menulis  teks  pantun  pada kelas  eksperimen  lebih  baik  daripada perolehan nilai keterampilan menulis pantun  pada  kelas  kontrol.  Perbandingan keduanya  dapat  dilihat  dari  tabel  statistik berikut.
Tabel 1. Perbandingan Data Statistik Hasil Penelitian Statistik Kelas Eksperimen Kontrol Nilai 65 40
terendah Nilai tertinggi 100 90 Mean 89,2 67 Modus 100 85
Berdasarkan  table  di  atas  dapat  disimpulan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan pada nilai rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas kontrol memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  67 sedangkan  kelas  ekperimen  memperoleh nilai rata-rata sebesar 89,2. Selisih dari nilai kedua  kelompok  tersebut  yaitu  22,2.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar keterampilan  menulis  pantun  pada  kelas eksperimen  dengan  menggunakan Webtoon lebih  baik  dibandingkan  dengan  hasil belajar  keterampilan  menulis  pantun  kelas kontrol dengan tidak menggunakan Webtoon.

## Hasil Uji Hipotesis
Berdasarkan hasil uji t dengan menggunakan independent sample test pada tabel didapatkan nilai t hitung sebesar 5,732 dengan nilai t tabel sebesar 2,008. Maka dapat dinyatakan  bahwa  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.  Hal  ini  juga  menunjukkan  bahwa rata-rata keterampilan menulis pantun siswa yang diterapkan penggunaan Webtoon lebih
tinggi  dibandingkan  rata-rata  keterampilan menulis  pantun  siswa  yang  menggunakan metode pembelajaran konvensional.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa terdapat pengaruh dari penggunaan Webtoon terhadap  keterampilan  menulis pantun siswa kelas VII SMP Islam Ruhama Ciputat.

## Interpretasi Hasil Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  terdapat  pengaruh  penggunaan Webtoon terhadap  kemampuan  menulis pantun  pada  mata  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  di  SMP  Islam  Ruhama  Ciputat. Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  dua  kelas yang  bertindak  sebagai  kelas  eksperimen dan  kelas  kontrol.  Pengambilan  sampel dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik random sampling . Selain itu, data dikumpulkan menggunakan teknik pengumpulan data yaitu PosttestOnly Con t rol  Design .  Setelah  mendapatkan  data dari  soal  yang  telah  diujikan  pada  siswa, peneliti melakukan analisis data.
Penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  dua  kali pertemuan pada tiap kelas. Proses pembelajaran  pada  pertemuan  pertama  di kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  sama, tidak  ada  perbedaan  perlakukan  atau treatment yang diberikan. Selanjutnya pada pertemuan  kedua  peneliti  memberikan refleksi  dari  materi  yang  sudah  dipelajari
pada  pertemuan  sebelumnya,  setelah  itu siswa pada kelas eksperimen diminta untuk mengisi  serangkaian  soal  mengenai  pantun dengan  bantun  media Webtoon, sedangkan di kelas kontrol siswa diminta mengisi soal mengenai pantun namun tidak menggunakan bantuan media berupa Webtoon dengan tema Ibu.
Pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung,  siswa  kelas  VII.1  sebagai kelas  eksperimen  lebih  bersemangat  dalam belajar, hal ini  dikarenakan  peneliti memperkenalkan media baru yaitu Web t oon .  Hampir  seluruh  siswa  kelas eksperimen memiliki akun Web t oon , mereka  senang  membaca  cerita-cerita  yang terdapat dalam Webtoon tersebut. Selain itu, pada  saat  dilakukan  tes  kelas  eksperimen dapat  mengisi  dengan  mudah  pertanyaan- pertanyaan yang diajukan. Hal ini disebabkan  oleh  kalimat-kalimat  yang terdapat  pada Webtoon cenderung  singkat, padat dan jelas.
Selain  itu,  media Webtoon juga  menarik karena  menggunakan  percakapan  antar tokoh  dan  tiap  tokoh  yang  terdapat  dalam cerita  digambarkan  secara  menarik  melalui penampilan  seperti  penggunaan  pakaian dan  pemilihan  warna  dalam  penyajian Webtoon .  Penggunaan  kata  yang  sesuai dengan siswa terlihatdalam Web t oon Ngopi Yuk!  Episode  Ibu  seperti  kata  IG (instagram), up  to  dates,  guys ,  dan  lain
Volume 1  No. 2 Bulan Oktober  Tahun 2018
sebagainya.  Selain  itu,  juga  ditemukan penggunaan  kata  „gawai‟  yang  merupakan kata  yang  belum  terlalu  familiar  di  telinga masyarakat Indonesia.
Hal ini menunjukkan bahwa Web t oon Ngopi Yuk!  Episode  Ibu  memiliki  kelebihan dalam  penyajian  cerita.  Sehingga  membuat siswa  mudah  mengerti  maksud  atau  cerita yang  disampaikan  di  dalam Web t oon tersebut.
Berbeda dengan kelas VII.2 sebagai kelas  eksperimen,  siswa  tampak  bisaa  saja dan  tidak  begitu  memperhatikan  ketika dijelaskan  mengenai  pelajaran.  Beberapa siswa  terlihat  mengobrol  dan  bercanda dengan  temannya.  Selain  itu,  pada  saat diberikan  tes  siswa  cenderung  lamban dalam  menemukan  maksud  atau  tujuan cerita  yang  disajikan.  Hal  ini  dikarenakan kalimat yang terlalu panjang sehingga siswa kesulitan  menemukan  maksud  atau  tujuan dari cerita yang mereka baca. Hal lain yang membuat siswa bosan membaca cerita yang disajikan  adalah  tidak  adanya  gambar  pada cerita tersebut.
Berbeda  dengan Webtoon yang menyajikan  kalimat  dalam  bentuk  yang singkat, padat dan jelas, selain itu Web t oon juga  menampilkan  gambar  percakapan  tiap tokoh  yang  didesain  semenarik  mungkin, sehingga siswa mudah menemukan maksud atau  tujuan  dari  cerita  tersebut  dan  tidak
merasa  bosan  ketika  membaca  sebuah cerita.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah dilakukan peneliti, diketahui bahwa terdapat  pengaruh  penggunaan Webtoon terhadap  kemampuan  menulis  pantun  pada kelas  eksperimen.  Perbedaan  hasil  dari kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  terlihat dari  nilai  terendah  pada  kelas  eksperimen adalah  65  dan  tertinggi  adalah  100, sementara  di  kelas  kontrol  nilai  terendah adalah  40  dan  nilai  tertinggi  adalah  90. Maka  dari  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  lebih  besar daripada kelas kontrol.
Pada  penelitian  ini,  soal  yang  berkaitan langsung dengan penggunaan Webtoon terhadap  menulis  pantun  terdapat pada  soal  nomor  5  dan  6.    Pada  kelas eksperimen  nilai  rata-rata  siswa  pada  soal nomor 5 adalah 9,79 dan pada soal nomor 6 nilai  rata-rata  siswa  adalah  100.  Sementara kelas kontrol nilai rata-rata siswa pada soal nomor 5 adalah 8,65 dan pada  soal  nomor 6  nilai  rata-rata  siswa  adalah  5,57.  Hal  ini membuktikan  terdapat  pengaruh  yang signifikan  terhadap  kemampuan  menulis pantun dengan menggunakan Webtoon.
Berdasarkah  hasil  penelitian  dan  analisis data,  hipotetsis  membuktikan  bahwa  Ho ditolak dan Ha diterima, hal ini menunjukkan  bahwa  kemampuan  menulis
pantun  di  kelas  eksperimen  menggunakan Webtoon sebagai  media pembelajaran  lebih baik  daripada  kemampuan  menulis  pantun di  kelas  kontrol  tanpa  menggunakan Webtoon sebagai  media  pembelajaran.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa,  menulis pantun  dengan  menggunakan Web t oon dapat memberikan pengaruh yang baik.
KESIMPULAN erdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah diuraikan di atas, maka dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh penggunaan Webtoon terhadap keterampilan  menulis  pantun  pada  siswa kelas  VII  SMP  islam  Ruhama  Ciputat.
Adapun  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan secara khusus sebagai berikut.
1. Penggunaan Webtoon pada  siswa kelas  VII  SMP  Islam  Ruhama
cukup  baik.  Banyak  siswa  yang sudah menggunakan aplikasi
Webtoon ,  akan  tetapi  selama  ini Webtoon belum  pernah  dijadikan sebagai media pembelajaran.
2. Setelah  melakukan  penelitian  ini, penelitian mengetahui bahwa
terdapat pengaruh penggunaan webtoon terhadap keterampilan menulis pantun pada siswa kelas VII
SMP Islam Ruhama Ciputat
khususnya  kelas  eksperimen.  Nilai
siswa  yang  menggunalkan Webtoon dalam  menulis  pantun  lebih  besar dibandingkan  dengan  siswa  yang tidak  menggunakan Webtoon dalam menulis pantun.

## UCAPAN TERIMA KASIH
ada  kesempatan  ini,  peneliti  ingin mengucapkan  banyak  terima  kasih kepada  semua  pihak  yang  telah  turut serta  membantu terselesaikannya  penelitian ini.  Peneliti  mengucapkan  terima  kasih kepada Universitas Muhammadiyah Jakarta yang  menjadi  tempat  peneliti  bernaung dalam  mengembangkan  ilmu  pengetahuan dan pendidikan.

## REFERENSI
Dalman.  2016. Keterampilan  Menulis .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Damayanti,  D.  2013. Buku  Pintar  Sastra Indonesia. Yogyakarta: Araska.
Oxford  Dictionary,“Definition  of  Webtoon
in English” (online)
http://en.oxforddictionaries.com/def inition/webtoon diakses tanggal
05/12/2018
Saleh,  Zuleha.  2013. Terampil  Menulis  Di
Sekolah Dasar. Tangerang: Pustaka Mandiri.

## B
P
Volume 1  No. 2 Bulan Oktober  Tahun 2018
Seung, Jin Lee. 2013. A Study on Strategic
Modeling to Develop Comics Content with Smart Device Platform Volume 7, NO.6 (online) http://dx.doi.org/10.14257/ijsh.2013 .7.6.01 diakses pada 2/12/2018
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabeta