## Penggunaan Metode Reading Guide terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas IV di SD Negeri 23 Kota Sorong
Ahmad Yulianto 1  , Ribut Purwojuono 2 , & Tri Wahyuni 3
123 Program Studi PGSD, Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong, Indonesia
 E-mail: ahmadyulianto@unimudasorong.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  metode reading  guide terhadap kemampuan membaca pemahaman kelas IV di SD Negeri 23 Kota Sorong. Penelitian ini merupakan desain eksperimen tipe one-group pretest-posttest design . Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode reading guide dan variabel terikatnya kemampuan membaca pemahaman peserta didik. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas IV di SD Negeri 23 Kota Sorong sebanyak 29 peserta didik. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  lembar  observasi  aktivitas  guru  dan  siswa,  tes ( pretest/posttest ). Teknik analisis data terdiri dari 3 tahap observasi dan dekriptif data , uji normalitas, dan uji hipotesis. Hasil uji reliabilitas butir instrumen pretest dan posttest yang diperoleh sebesar 0,430. Dari hasil analisis data diperoleh deskriptif data pretest nilai mean sebesar 42,5241 sedangkan posttest mean sebesar 73,0138. Dari analisis data diperoleh uji normalitas sig sebesar 0,200 > 0,05, maka data berdistribusi  normal.  Hasil  uji  one  sample T-tes t  dari  data  posttest  diperoleh Thitung > Ttabel yaitu 46,364 >2,052 dengan besar taraf Sig (2- teiled ) sebesar 0,001< 0,05, sehingga H1 diterima dan H0 di tolak, dapat simpulkan bahwa metode reading guide memiliki pengaruh terhadap kemampuan membaca pemahaman peserta didik kelas IV di SD Negeri 23 Kota Sorong.
Kata kunci : Reading guide; membaca pemahaman; sekolah dasar.

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  effect  of  using  the  reading  guide  method  on  the  reading comprehension ability of class IV at SD Negeri 23 Sorong City. This research is experimental research with a one-group pretest-posttest design type. The independent variable in this research is the reading guide method and the dependent variable is students' reading comprehension abilities. The sample for this research was 29 class IV students at SD Negeri 23 Sorong City. The data collection techniques used were teacher and student activity observation sheets, tests (pretest/posttest). The data analysis technique consists  of  3  stages  of  observation  and  data  description,  normality  test,  and  hypothesis  test.  The reliability  test  results  for  the  pretest  and  posttest  instrument  items  were  btained  at  0.430.  From  the results of data analysis, the mean descriptive  value of the pretest data was 42,5241, while the mean posttest was 73,0138 . From data analysis, it was obtained that the sig normality test was 0.200 > 0.05 so that the data was normally distributed. The results of the one sample T-test from the posttest data obtained Tcount>Ttable, namely  46,364  >2.052 with a Sig level (2-tailed) of 0.001<0.05 so that H1 was  accepted  and  H0  was  rejected,  so  it  can  be  concluded  that  the  reading  guide  method  has  an influence on ability reading comprehension of fourth grade students at SD Negeri 23 Sorong City.
Keywords: Reading guide; reading comprehension skills; elementary school

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  memiliki  peran penting  dalam  dunia  pendidikan  untuk mendapatkan ilmu pengetahuan peserta didik tidak  hanya  didapatkan  dari  proses  belajar mengajar,  tetapi  juga  melalui  kegiatan membaca  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dari kegitan membaca peserta didik mendapatkan pesan dan informasi. Pembelajaran membaca di  SD  digolongkan  menjadi  dua  yaitu membaca permulaan dan membaca pemahaman (Pania, dkk. 2021).
Kemampuan  membaca  pemahaman tidak dapat dipisahkan dalam proses pembelajaran. Peserta didik dapat menambah informasi  dari  teks  bacaan  dan  dapat menambah  wawasan,  dengan  kemampuan membaca  pemahaman  peserta  didik  bisa memahami isi teks bacaan yang telah dibaca (Putri,  dkk  2023).  Namun  kemampuan membaca pemahaman untuk siswa kelas IV di SD  Negeri  23  Kota  Sorong  dari  29  perserta didik  mengalami  kendala  kesulitan  untuk memahami  isi  bacaan.  Hal  tersebut  dapat dilihat  hasil  observasi  yang  menunjukkan peserta  didik  tidak  dapat  memahami  isi  dari teks  bacaan,  peserta  didik  tidak  dapat memahami  makna,  serta  informasi  yang terkandung  dari  teks  yang  dibaca,  serta kondisi  pembelajaran  dimana  peserta  didik tidak  merespon  saat  guru  memberikan kesempatan untuk menjawab atau
memberikan tanggapan, guru belum menerapkan model pembelajaran yang sesuai untuk membantu peserta  didik  untuk memahami isi bacaan. Guru berperan penting dalam  mengembangkan  minat  membaca peserta didik (Faizin dan Oda, 2022).
Hal  tersebut  berdapak  kemampuan memahami  isi  bacaan  peserta  didik  yang rendah.  Kemampuan  memahami  isi  bacaan perlu  untuk  ditingkatkan  dengan  berbagai cara  salah  satunya  dengan  menerapkan
berbagai  metode  pembelajaran  yang  dapat membuat  peserta didik  memahami informasi teks yang dibaca (Dewi, dkk 2021)
Permasalahan  tersebut  perlu  untuk diatasi, maka metode Reading Guide menjadi pilihan untuk dapat meningkatkan kemampuan  membaca  pemahaman  perserta didik kelas IV di SD Negeri 23 Kota Sorong. Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui apakah  ada  pengaruh  penggunaan  metode reading guide terhadap kemampuan membaca pemahaman pada peserta didik kelas IV di SD Negeri  23  Kota  Sorong.  Pengunaan  metode reading  guide  dalam  pembalajaran,  dapat menjadi sarana alternatif dalam menuntaskan permasalahan  membaca  pemahaman  peserta didik.  Metode reading  guide adalah  metode pembelajaran  terbimbing  untuk  membantu peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran secara mandiri (Arwida Endah Zuhari, 2018). Guru berperan sebagai pemandu dalam proses pembalajaran,  sedangkan  peserta  didik  yang akan  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran membaca  pemahaman.  Peserta  didik  yang terbiasa membaca maka keterrampilan membacanya akan semakin meningkat (Yulianto,  dkk  2022)  Dapat  disimpulkan bahwa  metode reading  guide merupakan metode  yang  membimbing  peserta  didik dalam proses pemebalajaran membaca pemahaman.
Kelebihan  dari  metode reading  guide sebagai  berikut;  1)  Peserta  didik  lebih berperan  aktif  dalam  menjawab  dan  berani mengajukan  pertanyaan  pada  guru,  2)  Guru dapat  menyelesaikan  materi  lebih  cepat karena dapat mengkontrol kelas, 3) Membangkitkan  minat  membaca  peserta didik  karena  dapat  membantu  perserta  didik menjawab  pertanyaan  yang  di  berikan,  4) Mempermudah  guru  dalam  mengelola  kelas karena berada di dalam ruang kelas guru dapat memantau setiap peserta didik, 5)
Menciptakan  suasana  kelas  yang  kondusif (Rahmi Y dan Marnola I, 2020) dari beberapa kelebihan  tersebut,    metode reading  guide merupakan  metode  yang  efektif  dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman  peserta  didik  kelas  IV  di  SD Negeri  23  Kota  Sorong.  Langkah-langkah penerapan  metode reading  guide sebagai berikut:  Mentukan  materi  bacaan  yang  akan dipelajari, menyiapkan pertanyaan- pertanyaan,  Membagikan  bahan  bacaan dengan  pertanyaan    yang  telah  disiapkan, tugas peserta didik mempelajari isi dari materi bacaan dan menjawab pertanyaan yang telah diberikan,  guru  membahas  materi  bacaan serta pertanyaan-pertanyaan, dan guru memberikan ulasan atau penjelasan secukupnya melakukan klarifikasi dan tindak lanjut pada akhir pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  termasuk  pada penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Eksperimen merupakan percobaan  yang  bersistem  dan  berencana untuk  membuktikan  kebenaran  atas  suatu permasalahan ( Apriliawati , 2020).
Desain  yang  gunakan  pada  penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain one  grup  pretest  posttest  design .  Pada pelaksanaan pretest dilakukan dihari pertama penelitian  dan  akan  diambil  data  awal sebelum diberikan perlakuan. Pada pelaksanaan treatment dilakukan pada hari ke dua dan  ketiga dengan menggunakan metode reading  guide dalam  proses  pembelajaran. Pelaksanaan  posttest  dilakukan  di  akhir penelitian  dan  diambilnya  data  akhir  dengan menggunakan  metode reading  guide dalam proses pemebelajaran.
Penelitian ini dilakukan pada kelas IV di SD Negeri 23 Kota Sorong dengan sampel 29 peserta  didik  dengan  14  perempuan  15  laki-
laki,  dan  sampel  penelitian  mengunakan teknik  total  populasi sampling .  Populasi sampling adalah tekni yang mengambil seluruh populasi yang akan dijadikan sampel, maka  sampel  yang  diambil  29  peserta  didik. Instrument yang digunakan dalam penelitian, embar aktivitas kegiatan guru dan siswa, teks bacaan  dan  soal  esay.  Teknik  analisis  data yang  di  gunakan  pada  penelitian  ini  yaitu validasi  instrument  yang  dilakukan  oleh professional  Judgement untuk  menvalidasi instrumen  penelitian  yang  akan  digunakan yaitu lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran  menggunakan  motode  reading Guid,  dan  lembar  tes  kemampuan  membaca pemahaman.
Pengujian reliabilitas instrument  akan dilakukakan menggunakan metode Cronboach’s  Alpha ,  untuk  mengetahui  hasil
reliabilitas instrument data  akan  diolah menggunakan program SPSS. Uji normalitas dilaksankan  untuk  mengatahui  apakah  data distribusi  normal  atau  tidak  maka  dilakukan pengujian tabel kolomogorof smirnov menggunakan SPSS   sedangkan Uji hipotesis menggunakan uji T (test sample related).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum dilakukannya penelitian, peneliti uji validasi pada instrumen yang akan di  berikan  pada  peserta  didik.  Pengambilan data  awal  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan  menggunakan  lembar  observasi kemampuan  membaca  pemahaman  pada peserta didik. Untuk mengetahui kemampuan membaca  pemahaman  peserta  didik  saat pembelajaran berlangsung di  kelas  IV di  SD Negeri  23  Kota  Sorong  maka  dapat  dilihat dari Interval Kategori Observasi Kemampuan Membaca Pemahaman. Kategori dapat dikatakan berhasil apabila nilai interval dapat dikatakan “baik” sebagai berikut:
Tabel 1 Interval Ketegori Observasi Kemampuan Membaca Pemahaman NO Interval Kategori Kategori 1 22 – 25 A Sangat Baik 2 18 – 21 B Baik 3 12 – 17 C Cukup Baik 4 < 11 D Kurang Baik
Data  awal  di  ambil  menggunakan lembar  observasi  kemampuan  membaca pemahaman,  peserta  didik,  dan  dari  data observasi kemampuan membaca pemahaman mendapatkan  hasil  dengan  nilai pretest sebesar 14,7931 dan posttest sebesar 22,62069. Maka nilai rata-rata pretest dapat di kategorikan  C  yaitu  cukup  baik,  sedangkan nilai rata-rata posttest diketegorikan A yaitu baik.  Sehingga  nilai  posttest  hasil  observasi kemampuan  membaca  pemahaman  posttest dikatakan berhasil.
Tahap  selanjutnya  untuk  mengetahui variabel  bebas  dan  variabel  terikat  pada kemampuan  membaca  pemahaman  perseta didik,  peneliti  melakukan  tes  kemampuan membaca pemahaman.
Dari  hasil  penelitian  ini    peneliti menggunakan  teknik  pengumpulan  data dengan  lembaran  teks  bacaan  cerita  pendek dan soal esay. Hasil yang didapatkan dari tes kemampuan membaca pemahaman menggunakan  metode  ceramah    dan  tanya jawab  ( pretest )  dari  29  peserta  didik  yang mendapatkan  nilai  dengan  kategori  C sebanyak  19    dengan  nilai  rata-rata  sebesar 42.61429, sedangkan hasil dari tes kemampuan  membaca  pemahaman  peserta didik  menggunakan  metode reading  guide (posttest)  yang  mendapatkan  nilai  dengan kategori A sebanyak 28 peserta didik dengan nilai  rata-rata  sebesar  73.01279.  maka  niali posttest > dari pada nilai pretest .
Untuk mengetahui hasil dari pretest dan posttest  kemampuan  membaca  pemahaman
reliable maka peneliti melakukan uji reliabilitas.  Uji  reliabilitas  instrument  tes dikatakan  dapat  dipercaya  ( reliable )  jika menghasilkan  hal  yang  sama  dan  diberikan pada  kelompok  yang  sama  pada  waktu  yang berbeda.  Uji  reliabilitas  ini  mengunakan rumus Alpha Cronbach’s , hasil menunjukkan perhitungan uji reliabilitas terhadap instrument pretets dan posttest diperoleh hasil Cronbash’s sebesar 0, 430 dan nilai ini lebih besar  dari  Alpha  yaitu  0,05  dimana  0,430  > 0,05.  Dengan  demikian,  instrument pretets dan posttest telah memenuhi syarat dan dapat digunakan untuk langkah selanjutnya.
Langkah selanjutnya pada penelitian ini melakukan  langkah  uji  normalitas  instrumen tes.  Uji  normalitas  bertujuan  untuk  menguji apakah  dalam  variabel  terikat  dan  variabel bebas keduanya mempunyai distribusi normal atau  tidak.  Untuk  mengetahui  apakah distribusi  normal  atau  tidak  maka  dilakukan pengujian kolomogorof Smirnov . Uji Kolmogorov-Smirnov adalah  salah  satu metode  statistik  yang  digunakan  untuk menguji  apakah  suatu  sampel  data  berasal distribusi  normal  atau  tidak  Oleh  karena  itu, uji normalitas Kolmogorov-Smirnov membantu  untuk  memeriksa  apakah  data tersebut memenuhi asumsi distribusi normal. Hasil Uji One-Sample Kolmogorov- Smirnov Test diketehui nilai signifikasi dapat memperoleh  hasil  uji  normalitas.  Diketahui nilai sig dari hasil pretets dan posttets sebesar 0,200. Taraf signifikasi harus lebih besar dari >0,05  maka  dapat  di  simpulkan  bahwa  nilai berdistribusi  normal  sebesar  0,200  >  0,05. Sehingga data layak digunakan untuk langkah selanjutnya  dilakukan  analisis  deskriptif. Berdasarkan  hasil  uji t diperlihatkan  hasil ringkasan  statistic  deskriptif  dari  kedua sampel atau data pretest dan posttest . Dimana mean  adalah  nilai  rata-rata  dari pretest 42,5241dan  untuk  posttest  sebesar  73,0138.
Yang artinya nilai rata-rata sebelum perlakuan lebih rendah dari nilai rata-rata sesudah diberi perlakuan.  Jumlah  sampel  yang  di  pakai berjumlah 29 peserta didik.
Selanjutnya dalam penelitian ini melakukan  uji  hipotesis  untuk  mengetahui kemampuan  membaca  pemahaman  peserta didik maka dilakukannya uji one sample test . Uji T tersebut dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh proses belajar mengajar yang  dapat  dilihat  berdasarkan  kondisi  akhir subyek penelitian setelah diberikan perlakuan.  Berdasarkan  uji one  sampel  t  test pada  penelitian  ini  dapat  simpulkan  bahwa hasil  yang  didapatkan  dari    tabel  4  dengan nilai  sig  ( 2-taidel )  sebesar  0,001  dan  nilai 0,001  lebih  <  0,05,  maka  metode Reading Guide ini  memiliki  pengaruh  terhadap kemampuan  membaca  pemahaman  peserta didik kelas IV di SD Negeri 23 Kota Sorong. Dari  hasil  uji  one  sampel t-test diatas menunjukan  bahwa  nilai Thitung 46,364 dengan  n  sebesar  28  dan  k  1  (df=  n-k). Selanjutnya mencari tahap Ttabel, berdasarkan nilai df diatas adalah 27 dan nilai signifikasi  (ɑ/2)  0,05  /  2=.0,025.    Jadi  dari nilai  df  27  dan  nilai  sig  0,025.  Maka  nilai Ttabel sebesar 2,052.
Berdasarkan  data  tersebut  terlihat Thitung > Ttabel yaitu    46,364  >  2,052 sehingga H1 diterima dan H0 ditolak, dapat di simpulkan  bahwa  metode reading  guide ini memiliki  pengaruh  terhadap  kemampuan membaca  pemahaman  pada  peserta  didik kelas IV di SD Negeri 23 Kota Sorong. Hasil peneliian  ini  juga  sejalan  dengan  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Zuhari, 2019  bahwa  peerapan  guide  reading  dapat meningkatkan kamampuan membaca pemahaman  siswa.  Yunus  Pongdatu,  2021 berdasarkan  hasil  penelitianya  menjelaskan bahwa  keterampilan  mmbaca  pemahaman siswa  meningkat  setelah  menggunakan
metode reading  guide .  Peryataan  tersebut juga dikuatkan oleh penelitian dilakukan oleh Aeni, Ila Nur dan Ismail Marzuki tahun 2023 serta  penelitian  Yanti  dan  Pritasari  tahun 2023.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hipotesis  yang  diajukan, serta  hasil  penelitian  yang  didasarkan  pada analisis  data  dan  pengujian  hipotesis,  maka dapt  disimpulkan  bahwa    terdapat  pengaruh pengunaan  metode  Reading  Guide  terhadap kemampuan  membaca  pemahaman  peserta didik dikelas IV SD Negeri 23 Kota Sorong, hal ini dibuktikan dengan hasil uji one sample t  test menghasilkan Thitung =  46,364, sedangkan Ttabel =  2,052  terlihat  dimana Thitung > Ttabel .  Hasil  analisis  uji One Sampel T Test menghasilkan nilai signifikansi 0,001  <  0,05  maka  H0  ditolak  dan  H1 diterima.

## DAFTAR RUJUKAN
Aeni,  Ila  Nur,  and  Ismail  Marzuki.  2023. “Metode  Pembelajaran  Reading  Guide untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Peserta Didik di SDN Tlogorejo.”  Jurnal  Papeda:  Jurnal
Publikasi Pendidikan Dasar 5 (2): 141– 47. https://doi.org/10.36232/jurnal pendidikandasar.v5i2.4546.
Apriliawati,  D.  (2020).  Diary  Study  sebagai Metode  Pengumpulan  Data  pada  Riset Kuantitatif:  Sebuah  Literature  Review. Journal  of  Psychological  Perspective, 2(2), 79-89.
Dewi, F., Yulianto, A., & Solehun, S. (2021).
Pengaruh  Metode  LAMBUNG  TA terhadap Minat Membaca Peserta Didik Kelas  III  SDN  No.  51  Lauwa. Jurnal Papeda:  Jurnal  Publikasi  Pendidikan Dasar , 3 (1), 40-46.
Faizin,  M.,  &  Mambrasar,  O.  (2022).
Hubungan  Kreativitas  Guru  Dengan Minat  Baca  Siswa  Pada  Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Sd Ypk Alfa
Omega Waisai. FRASA: Jurnal Keilmuan, Bahasa, Sastra, dan
Pengajarannya , 3 (1), 59-66.
Pania,  T.  F.,  Irfan,  M.,  Hamdi,  Z.,  & Sururuddin,  M.  (2021).  Pengaruh Metode  Reading  Guide  Terhadap Kemampuan  Membaca  Pemahaman Siswa  Pada  Kelas  V  SDN  4  Danger Tahun  Pelajaran  2021/2022.  Jurnal
Pendidikan Tambusai, 5(2), 4868-4877.
Putri, I. N. R., Yulianto, A., & Kusumaningrum, S. (2023). Penggunaan Metode SQ3R Berpengaruh  Terhadap  Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik Di Sekolah  Dasar.  Jurnal  Papeda:  Jurnal Publikasi  Pendidikan  Dasar,  5(1),  31- 37. Pongdatu, Y. (2021). Peningkatan Keterampilan  Membaca  Pemahaman
Dengan  Penerapan  Metode  Guide Reading  Bagi  Siswa  SD.  Nubin  Smart Journal, 1(1), 118-125.
Rahmi, Y., & Marnola, I. (2020). Peningkatan
kemampuan membaca pemahaman siswa  melalui  model  pembelajaran cooperative  integrated  reading  and compotion (circ). Jurnal basicedu, 4(3),
662-672. Yanti,  N.  R.  D.,  &  Pritasari,  A.  C.  (2023, July). Pengaruh Strategi Reading Guide terhadap Kemampuan Membaca
Pemahaman  Siswa  Kelas  3  SDN Morkoneng  1  Kwanyar.  In Seminar Nasional  Paedagoria (Vol.  3,  pp.  266- 278).
Yulianto,  A.,  Kusumaningrum,  S.,  &  Polan, E.  F.  (2022).  Dampak  GLS  (Gerakan Literasi  Sekolah)  terhadap  Minat  Baca Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal Papeda:  Jurnal  Publikasi  Pendidikan Dasar , 4 (2), 125-131.
Zuhari,  A.  E.  (2019).  Penerapan  Metode Pembelajaran  Guide  Reading  (Gr) Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca  Pemahaman  Siswa  Kelas  Iv Sekolah  Dasar  (Doctoral  dissertation,
Universitas Pendidikan Indonesia). Zuhari, A. E., Djumhana, N., & Mulyasari, E. (2018).  Penerapan  Metode  Guide Reading Untuk Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Pemahaman Siswa  IV  SD.  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, 3(2), 11-21.
.. 2, (1). 78-81