Available online at www.journal.unrika.ac.id

## Jurnal KOPASTA
Jurnal KOPASTA, 2 (2), (2015) 18-21
Hubungan Antara Penerapan Disiplin dengan Bolos Belajar Siswa di SMP Negeri 9 Batam
Ahmad Yanizon*, Ayurus Akhirini *
Division of  Counseling and Guidance,  University, of Riau Kepulauan, Batam

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  analisis  data terhadap  penelitian di SMP  Negeri 9 Batam tentang hubungan antara penerapan disiplin dengan bolos belajar,  terbukti  bahwa  ada  korelasi  positif  antara  penerapan  disiplin dengan bolos belajar.  Hasil  analisis  tersebut menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan yang kuat antara penerapan disiplin dengan bolos belajar.

## Kata kunci: Disiplin, Bolos Belajar

## Pendahuluan
Dunia  pendidikan di Indonesia masih  menghadapi  beragam  permasalahan, salah  satunya  adalah masalah  siswa  bolos  belajar.  Masalah bolos  belajar  terjadi hamper merata di seluruh Indonesia. Haluankepri.com pada  Kamis, 09 Februari 2012,  memberitakan  kasus bolos  belajar yang  terjadi di Batam. Disebutkan  bahwa terdapat 38 siswa, terdiri dari siswa SD, SMP, dan SMA yang terjaring razia sedang bolos belajar di Kecamatan  Batam Kota  dan  Bengkong. Satu  minggu  sebelumnya, masih di Haluankepri.com edisi 01 Februari 2012, juga diberitakan tentang 34 siswa SD, SMP, dan SMA yang terjaring razia sedang bolos belajar di wilayah Kecamatan Sagulung.
Lebih  lanjut, di  dalam Undang-undang  Sisdiknas Pasal 3 juga  telah  ditetapkan  tujuan  pendidikan nasional Indonesia, yaitu  untuk berkembangnya  potensi  siswa  agar menjadi  manusia yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri. dan menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta  bertanggungjawab (Sisdiknas, 2011: 11-12). Oleh karena itu para siswa tentunya  diharapkan  untuk menempuh pendidikan dengan  maksimal  untuk  mendapatkan  hasil yang diharapkan  tersebut, bukan menghindari proses belajar  dengan  cara  bolos. Apalagi  diketahui  bahwa perilaku bolos  mungkin  berkorelasi  dengan  meningkatnya  permasalahan  dalam  kehidupan dewasa, termasuk kebutuhan bantuan psikiater, tingkat kejahatan tinggi, dan tingkat yang  lebih  tinggi  dari  kematian dini  (Baker, Sigmund &   Nugent, Berg  &  Jackson, Flakrieska-Praquin, Lindstrom &  Gillberg  dalam Zimcheck, 2009: 10).  Salah satu kemungkinan  terburuk  lainnya  adalah  siswa  putus  sekolah.  Slavin (2008: 121) mengemukakan  bahwa  di antara  faktor-faktor yang  menyebabkan  putus  sekolah  adalah kehadiran yang jelek. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan : 1) Perilaku bolos belajar siswa di SMP Negeri 9 Batam; 2) Penerapan disiplin di SMP Negeri 9 Batam; 3)  Hubungan  penerapan  disiplin  terhadap perilaku  bolos  belajar  siswa  di SMP Negeri 9 Batam.
* Ayurus Akhirini Telp 081276112933 E-mail address : gurubkriri@gmail.com * Ahmad Yanizon Tel. 0853553885559 E-mail address : konselor.nizon@gmail.com

## Metode  Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif, yaitu  penelitian  dengan data berbentuk  angka  (Siregar, 2013: 15).  Untuk mengumpulkan data  peneliti  menggunakan angket dengan skala Likert . Populasi dalam penelitian ini adalah siswa  kelas IX di SMP Negeri 9 Batam sebanyak 271 siswa. Sedangkan untuk menentukan ukuran sampelnya, Sugiyono (2010: 86) menjelaskan jumlah sampel tergantung pada  tingkat ketelitian atau kesalahan yang diinginkan oleh peneliti. Untuk penelitian ini, peneliti menggunakan teknik Solvin (Siregar, 2013: 61). Berdasarkan teknik Solvin dengan  tingkat  kesalahan 10%,  diperoleh  jumlah sampel  sebanyak  77 siswa. Penelitian ini memiliki dua variabel, yaitu penerapan disiplin dan bolos belajar.

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian tentang penerapan disiplin,  diperoleh data skor tertinggi 113 dan skor terendah 75, dengan skor rata-rata 101,95. Sedangkan skor persentase untuk setiap indicator adalah: 1) Tepat Waktu 10.4%; 2) Mengikuti KBM dari awal sampai  selesai  57.1%; 3)  Masuk  sekolah  setiap  hari  sekolah  10.4%; 4) Mengikuti semua kegiatan yang diwajibkan sekolah diluar KBM 25.9%; 5) Meminta izin guru piket untuk meninggalkan sekolah pada jam belajar efektif 15.6%; 6) Teguran 5.2%; 7)  Surat  Peringatan  5.2%; 8) Pemanggilan  orangtua  10.4%; 9)  Skorsing  5.2%; 10) Penghargaan prestasi perlombaan 5.2%. Pada  hasil penelitian  tentang  bolos  belajar, diperoleh  skor  tertinggi 132 dan  skor  terendah 103, dengan  skor rata-rata 124,92.  Sedangkan  skor  persentase  untuk setiap  indicator adalah:  1)  Bolos satu  hari  penuh  25.9%; 2) Bolos setelah jam istirahat 20.8%; 3) Bolos pada mata pelajaran tertentu 15.6%; 4) Tidak hadir tanpa keterangan10.4%; 5) Meninggalkan  sekolah  pada  jam  pelajaran  efektif  tanpa izin15.6%; 6)  Membuat  surat keterangan  izin  palsu  15.6%; 7)  Berpura-pura  sakit 10.4%; 8) Meninggalkan kelas setelah absensi 15.6%; 9) Beraktivitas selain belajar masih di lingkungan  sekolah  10.4%; 10) Main di warung  internet  10.4%; 11) Beraktivitas dengan geng diluar teman sekolah 20.8%.

## Pembahasan
Melalui analisis korelasi Product Moment menggunakan SPSS 17.00, diketahui  bahwa nilai signifikan antara penerapan disiplin dengan bolos belajar adalah 0,000. Berarti  terdapat  hubungan  antara  penerapan disiplin  dengan bolos  belajar. Hal tersebut didasarkan pada criteria keputusan pengujian hipotesis, yaitu: 1) Tolak Ho dan terima Ha bila probabilitas ( Asym.Sig ) < 0.05; 2) Terima Ho dan tolak Ha bila probabilitas ( Asym.Sig ) > 0,05. Van Breda  (dalam   Balainakorodawa, 2009: 18) menjelaskan  bahwa  terdapat studi dan kriteria yang membedakan antara bolos yang dilakukan sepanjang hari dan bolos  pada  beberapa  mata pelajaran  bahkan bolos  tanpa  meninggalkan  lingkungan sekolah  sama  sekali. Pada  penelitian  ini, sebagaimana  yang  terlihat  pada  tabel 12 diketahui  bahwa  dilihat  dari  jenis bolos  belajar, siswa  yang bolos  cenderung  lebih banyak  memilih bolos  satu  hari  penuh (25.9%)  diikuti  dengan bolos  setelah jam istirahat (20.8%) dan bolos pada mata pelajaran tertentu (15.6%).
Hurlock (1980: 125)  menyebutkan ada tiga bentuk dalam penerapan disiplinya itu  disiplin  otoriter, disiplin yang  lemah, dan  disiplin  demokratis.  Disiplin demokratis  merupakan  bentuk  penerapan  disiplin yang  menyeimbangkan  antara pemberian hukuman dan penghargaan yang betul-betul disesuaikan dengan kondisi perilaku  siswa  serta  disertai  dengan  penjelasan  dan  kebebasan  berpendapat.  Berdasarkan peraturan sekolah dan wawancara dengan Kepala Sekolah SMP  Negeri 9 Batam, diketahui  bahwa  SMP  Negeri 9 Batam  menerapkan  bentuk disiplin  demokratis.  Untuk  ancaman  hukuman, kecemasan  tertinggi  siswa adalah pada  poin  pemanggilan  orang  tua yang  mencapai 10.4%, yang  kemudian  diikuti dengan  teguran, surat  peringatan  dan  skorsing  masing-masing  dengan  persentase 5.2%. Keys (dalam  Balainakorodawa, 2009: 28) dalam  penelitiannya  pada  struktur  SMP  di  Afrika  Selatan  menemukan  bahwa  sekolah  dengan tingkat bolos yang  tertinggi  adalah  sekolah yang paling kaku  dalam  kebijakan  yang berkaitan  dengan kehadiran. Sedangkan Suhid et.al (2012: 347) melalui penelitiannya mengungkapkan  bahwa salah satu faktor di sekolah yang dapat mempengaruhi perilaku bolos belajar  siswa  adalah  peraturan  sekolah yang  kaku. Maka  dapat  dipahami  bahwa  memang  untuk  permasalahan bolos belajar  siswa, penerapan  disiplin  perlu mendapat  perhatian signifikan oleh semua pihak. Bagaimana  menyusun  peraturan  sekolah yang  akan diterapkan  dapat  menjadi langkah  awal  untuk  dapat  menerapkan  disiplin  dengan  tepat, sebagaimana  yang dikemukakan  oleh  Kiprop (2012: 127) bahwa  siswa  berkelakuan  buruk  karena  peraturan  sekolah  tidak
mendefinisikan  secara  jelas  jenis  perilaku  yang benar  atau  salah  dari  mereka. Dalam  sebuah  penelitian tentang  praktik  disiplin yang  efektif, ditemukan bahwa salah satu praktik yang tidak efektif mencakup aturan tidak jelas  dan atau aturan tidak dapat diterapkan (Kiprop, 2012: 127).

## Kesimpulan
Berdasarkan pada hasil pengolahan dan analisis data serta pembahasan tentang hubungan  antara penerapan  disiplin  dengan bolos belajar  siswa  di SMP  Negeri 9 Batam dapat disimpulkan: 1) Terdapat hubungan yang kuat antara penerapan disiplin dengan bolos  belajar  siswa; 2)  Berkenaan  dengan bolos  belajar siswa, dilihat  dari jenisnya, siswa cenderung lebih sering bolos satu hari penuh, diikuti oleh bolos pada  jam pelajaran  tertentu  dan bolos  setelah jam istirahat. Dilihat  dari  caranya,  siswa  cenderung lebih sering meninggalkan lingkungan sekolah pada jam pelajaran efektif, berpura-pura sakit, membuat surat keterangan izin palsu, diikuti dengan bolos pada  jam pelajaran  tertentu  dan  tidak  hadir  tanpa  keterangan.  Dilihat  dari aktivitas  saat  bolos  belajar,   siswa  cenderung  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  beraktivitas dengan  geng di luar  teman  sekolah, diikuti  dengan main di warnet, dan  menghabiskan waktu di lingkungan sekolah tanpa mengikuti pelajaran; 3) Berkenaan dengan  penerapan  disiplin, masih  sangat  rendah  dalam  pemberian penghargaan kepada  siswa.  Untuk  hukuman  siswa  cenderung  mengkhawatirkan  pemanggilan orang tua apabila terjadi pelanggaran.

## Daftar Pustaka
Balainakorodawa, L. (2009). Causes of Truancy From Mainstream Education For A  Group of  Pasifika Students  Enrolled  In  Alternative  Education .  Tesis .    Diunduh 16/03/2013.http://aut.researchgateway.ac.nz
Depdiknas. (2011). Undang-undang RI Nomor  20, Tahun  2003  dan Penjelasannya . Jakarta: SL Media
Hurlock, E.B. 1980. Psikologi Perkembangan . Jakarta: Erlangga
Kiprop, C.J. (2012). Approaches  to  Management of  Discipline in  Secondary  Schools  in Kenya.
Journal Moi University 2012 . Diunduh 23/03/2013 http://www.academicjournals.org
Siregar, S. (2013). Statistik Parametrik untuk  Penelitian  Kuantitatif . Jakarta: Bumi Aksara
Slavin, R.E. (2008). Psikologi Pendidikan, Teori dan Praktik, Jilid I . Jakarta: PT. Indeks
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan  R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta
Suhid, A. et al. (2012). Factors Causing  Student  Absenteeism According  To Peers.
Journal University Putra Malaysia, 2012 . Diunduh 16/03/2013, dari http://jjlp.law.ucdavis.edu
Prayitno. (2009). Dasar Teori dan Praksis Pendidikan . Jakarta: Grasindo
Zimcheck, V.C. (2009).  Student/School Conselor Ratios  and  School  Attendance Rates:
Ayurus Akhirini dan Ahmad Yanizon / Jurnal Kopasta 2 (2015) 87 – 90
Review  of  Literature and  a  Correlational  Study. Disertasi, Oregon  State University,2009 . Diunduh 16/03/2013, dari http://ir.library.oregonstate.edu
Ayurus Akhirini dan Ahmad Yanizon / Jurnal Kopasta 2 (2015) 87 – 90