## Transformasi Manageria
Vol 4 No 2 (2024)   511- 518  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i2.6692

## Peran Pembelajaran IPS dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik
Fina Istiqomah 1 Tutuk Ningsih 2
Pascasarjana Universitas Islam Negeri Profesor Kiai Haji Saifuddin Zuhri Purwokerto
234120300002@mhs.uinsaizu.ac.id 1 tutuk@uinsaizu.ac.id 2

## ABSTRACT
This  article  aims  to  describe  the  implementation  of  Character  Education  values  in Social  Sciences  Learning.  An  integrated  introduction  to  character  values  in  social  studies subjects.  In  the  introduction  to  social  studies  learning,  we  apply  the  importance  of  values  in cultivating  daily  behavior.  Character  must  be  built  through  a  process,  one  of  which  is  daily learning  at  school.  These  values  are  integrated  into  social  studies  learning,  especially  the development of religious values, discipline, and ethics and morals in social and environmental relations. Integrating education into the learning process begins with planning, implementing and evaluating the learning stages. The principle of contextual learning (teaching and learning in  situations)  which  can  be  implemented  in  the  development  of  learning  plans  (curriculum, lesson  plans,  design  of  learning  activities  and  assessment  in  teaching  materials),  learning processes and assessments .
Keywords: Social Studies Learning, Character Formation

## ABSTRAK
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi  nilai-nilai  Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS. Pengenalan nilai-nilai karakter secara terpadu pada mata pelajaran  IPS.  Dalam  pengenalan  Pembelajaran  IPS  menerapkan  apa  itu  pentingnya  nilai dalam  penanaman  perilaku  sehari-hari.  Karakter  harus  dibangun  dengan  proses  salah satunya  dengan  pembelajaran  sehari  hari  di  sekolah.  Nilai-nilai  tersebut  diintegrasikan  ke dalam Pembelajaran IPS, khususnya pengembangan nilai keagamaan, kedisiplinan, dan etika dan  moral  dalam  hubungan  sosial  lingkungan.  Mengintegrasikan  pendidikan  ke  dalam proses  pembelajaran  dimulai  dengan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  tahap pembelajaran. Prinsip pembelajaran kontekstual (mengajar dan belajar dalam situasi) yang dapat  dilakukan  dalam  pengembangan  rencana  pembelajaran  (kurikulum,  RPP,  desain kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam bahan ajar), proses pembelajaran, dan penilaian. Kata Kunci : Pembelajaran IPS, Pembentukan Karakter

## PENDAHULUAN
Ilmu  pengetahuan  sosial  (IPS)  memiliki  peran  penting  dalam  membentuk karakter  nasionalisme dengan  baik, maka  pembelajaran  ilmu  sosial  menjadi  garda terdepan  pada  Pendidikan  jenjang  dasar.  Dalam  Pendidikan  dasar  menjadi  dunia Pendidikan tahap pengenalan pada anak. Siswa akan  membutuhkan sosok pendidik yang  patut  dicontoh.  Dimana  pendidikan  sekolah  dasar  menjadi  fondasi  keilmuan tentang  bagaimana  hidup  bersosial  dengan  baik.  Maka  dari  itu  dalam  kegiatan

## Transformasi Manageria
Vol 4 No 2 (2024)   511- 518  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i2.6692
belajar  di  sekolah  siswa  berasal  dari  lingkungan  yang  beragam,  begitu  juga kepedulian  terhadap  lingkungan  sosial,  pengetahuan  dan  pemahaman  tentang bagaimana  caranya  bersosial.  Hal  ini  termasuk  bagian  dari  pengenalan  dan penguatan  nilai  nilai  pendidikan  karakter  bangsa.  Pengenalan  dan  penguatan pembelajaran IPS akan terus dikembangkan bertujuan untuk membentuk karakter positif siswa di sekolah. Adapun beberapa tujuan pembelajaran IPS di sekolah yaitu, menerapkan peran sebagai warga masyarakat yang baik, melatih siswa untuk selalu mengandalkan  kemampuan  berfikir  kritis  bertujuan  untuk  dapat  menyelesaikan masalah-masalah sosial dengan bijak, melestarikan budaya sosial sopan santun dan mewarisi cita cita sebagai warga negara indonesia (Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama, 200; 154).
Adanya  Krisis  akhlak  dan  moral  manusia  sedang  menjadi  perbincangan hangat  pada  zaman  sekarang.  Tentunya  kritik  sosial  yang  sangat  tajam  terhadap realitas sosial.  Zaman sekarang ditandai dengan anjloknya akhlak, moral,  dan juga etika,  aksi bulliying, serta  hilangnya  rasa  nasionalisme  dalam  diri.  Melihat  realitas kehidupan sekarang menjadi keprihatinan kita sebagai seorang pendidik. kehidupan abad  ke-21  menjadi  rintangan,  hal  itu  taermasuk  dampak  dari  bebasnya menggunakan  gadget  yang  masih  banyak  disalah  gunakan.  Oleh  sebab  itu  dunia pendidik harus memegang peran untuk membangkitkan kembali dunia pendidikan budi  pekerti  di  lingkungan  sekolah.  Kemerosotan  akhlak,  moral  dan  etika  sopan santun,  rasa  nasionalisme  yang  berkarakter  ada  hubungannya  diluar  bebasnya gadget  dan  juga  peran  pendidikan  yang  lebih  mengutamakan  penguasaan  materi ajar.  Pendidikan  kita  belum  mampu  mengemaskan  materi  dengan  menarik  yang hubunganya dengan akhlaq, moral anak.
Menurut  Lickona  (2015)  pendidikan  karakter  yaitu  Pendidikan  yang berpegang  teguh  dengan  budi  pekerti  dan  melibatkan  macam  macam  aspek diantaranya  yaitu  perasaan  (feeling),  pengetahuan  (cognitive),  dan  tindakan (action). Tentu saja tanpa melibatkan aspek tersebut pendidikan karakter tidak bisa tercapai  dengan  sempurna.  Jadi  pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu kewajiban seorang pendidik salah satunya yaitu guru, bertujuan untuk membimbing karakter  serta  moral  anak  di  lingkungan  sekolah  yang  sesuai  dengan  norma  dan nilai-nilai  dan  perpegang  teguh  dengan  agama.  Menurut  Jamal  Ma’ruf  (2011:  31) pendidikan  karakter  merupakan  sesuatu  kegiatan yang  dilaksanakan  oleh  seorang pendidik  yaitu  guru  dalam  upaya  untuk  mempengaruhi  dan  membentuk  karakter siswa.  Tugas  Pendidik  yaitu  membantu  dan  menuntun  anak  dalam  membentuk watak  dan  berakhlaqul  karimah  siswa  dengan  cara  memberikan  pembelajaran contoh  teladanan  yang  baik,  cara  bertutur  kata  dan  mentsansfer  materi  ilmunya dengan  baik,  bahkan  dalam  kepeduliaan  peran  pendidik  terhadap  bersosial  di masyarakat.
Peran pendidikan karakter merupakan hal yang sangat penting untuk alarm dunia  anak  zaman  sekarang.    dari  begitu  banyak  peristiwa  yang  bermunculan dengan  adanya  krisis  moral,  baik  dilingkungan  anak-anak,  remaja,  dan  juga kepedulian orang tua, di lingkungan sekolah maupun di lingkungan luar. Oleh sebab

## Transformasi Manageria
Vol 4 No 2 (2024)   511- 518  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i2.6692
itu,  pemahaman  dan  penguatan  pendidikan  karakter  perlu  diterapkan  mulai  dari pendidikan  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah  dan  juga  dalam  masyarakat luas. Oleh sebab itu  menumbuhkan karakteristik pemahaman siswa terhadap ilmu pengetahuan  sosial  merupakan  hal  yang  harus  diperhatikan.  Sebagai  bentuk implementasi  bermula  dari  pendidikan  karakter  cinta  tanah  air,  agama,  pancasila dan  tujuan  pendidikan  nasional.  Oleh  karena  itu  realitas  Yang  disampaikan  dalam proses  pembelajaran  IPS  di  sekolah  merupakan  bentuk  kepedulian  guru  pada kualitas karakteristik dunia Pendidikan. Tujuanya untuk membangun sumber daya manusia yang berkualitas.

## TINJAUAN LITERATUR
Dalam  penelitian  ini  telah  mengkaji  dari  hasil  karya  yang  dituliskan  oleh penulis  lain.  Tinjauan  dilakukan  berdasarkan  dari  sumber  literatur  jurnal,  tesis, artikel  dan  buku  yang  didapatkan  dari  perpustakaan  dan  media  elektronik  web internet lainnya.
Tinjauan literatur berperan penting dalam penulisan jurnal ini karena dapat memberikan pola pikir dan berfikir kritis bertujuan  menyempurnakan berjalannya proses penulisan yang akan dilakukan. Umumnya disusun dengan susunan subtopik tertentu mengikuti minat dan kaedah yang dipeganng oleh pengkaji.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  diambil  dari  penulis  yaitu  bersifat  penelitian  kepustakaan (Library  Research)  merupakan  jenis  pengumpulan  data-data  yang  berhubungan dengan  Pembentukan  Karakter  dalam  Pembelajaran  IPS  di  Madrasah  Ibtidaiyyah. Adapun  metode  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  sumber  data,  teknik pengumpulan data, teknik analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pembelajaran IPS
Pembelajaran  IPS  merupakan  susunan  dari  berbagai    macam  ilmu,  bukan hanya  ilmu  sosial  saja  tetapi  juga  humanitis,  matematika  dan  ilmu-ilmu  alam  dan juga ilmu  agama. Dalam pandangan tersebut terdapat point penting  bahwa materi IPS  mengajarkan  berbagai  macam  nilai  kombinasi  dari  berbagai  pembelajaran sosial,  sehingga  materi  pembelajaran  IPS  harus  direncanakan  dan  dikemas  secara terpadu  secara  kontekstual.  Ilmu sosial  juga  terikat  dan harus  bisa menyelesaikan permasalahan sosial yang ada dilingkungan masyarakat. Tujuan dari pembelajaran IPS  di  sekolah  yaitu  untuk  menerapkan  peserta  didik  agar  bisa  mengembangkan ilmunya dan memiliki rasa peka dengan berbagai macam hambatan pada lingkungan sosialnya.  Materi  Pembelajaran  IPS  juga  harus  dapat  mendukung  pembelajaran sesuai dengan berbagai macam karakter peserta didik. Pembelajaran IPS merupakan kegiatan  proses  pembelajaran  pada  lingkaran  pendidik,  sumber  belajar,  media pembelajaran  dan  fasilitas  belajar  yang  bertujuan  untuk  menyampaikan  guru

## Transformasi Manageria
Vol 4 No 2 (2024)   511- 518  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i2.6692
kepada peserta didik bisa memahami integritas dari pembelajaran Ilmu sosial. Peran peserta didik  dalam proses pembelajaran  dituntut  untuk selalu tampil aktif.  Peran guru  dalam  menyampaikan  ilmunya  harus  bisa  mentransfer  dan  dikemas  dengan semenarik  mungkin.  Tujuannya  meningkatkan  motivasi  belajar  anak.  Pentingnya guru  dalam    merencanakan  pembelajaran  dengan  kreatifitas  media  dalam  belajar yang  tepat  dan  memberikan  fasilitas  yang  lengkap  terhadap  siswa  dengan    cara memanfaatkan  berbagai  macam  lingkungan  sekolah  maupun  diluar  sekolah. Pembelajaran IPS mengutamakan peserta didik untuk dapat berperan untuk berfikir kritis  dalam  pemikirannya  dan  mampu  mengekpresikan  dirinya  secara  tepat  di lingkungan sekolah (Siska et al., 2021).
Peran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  menjadi  bagian  yang  sangat  berpengaruh pada  karakter  yang  positif    anak  bertujuan  untuk  bisa  diterapkan  pada kehidupannya.  Dalam  penelitian  yang  diteliti  oleh  Ali  Ibrahim  Akbar  (dalam Marhayani,  D.  A.  2018:68)  menjelaskan  bahwa  keberhasilan  seseorang  dapat  di dapatkan  20% oleh hard skill dan sisanya 80% oleh soft skill. Dari penjelasannya dapat  disimpulkan  bahwa  pentingnya  membentuk  karakter  yang  baik  terhadap peserta  didik.  Peserta  didik  yang  mempunyai  kekuatan  mental  dan  berakhlaqul karimah tentu memiliki kepribadian/karakter yang baik. Hal tersebut dapat menjadi pembanding  dengan  peserta  didik  yang  lain.  membentuk  karakter  peserta  didik bukan sesuatu hal yang mudah, perlu peran penting pendidik dalam berjuang untuk bisa  membimbing  agar  dapat  menciptakan  anak  bangsa  yang  berkarakter menciptakan anak bangsa yang mempunyai masa depan yang cerah.
Nilai-nilai yang diberikan dalam pembelajaran sosial dapat membentuk etika dan  moral  yang  baik  dalam  hal  interaksi  sosial.  Mencontohkan  siswa  untuk    bisa menjadi  bagian  peran  anak  bangsa  yang  baik  yaitu    dengan  mencintai  tanah  air, pentingnya  menghargai  sesama,  salah  satunya  dengan  menerapkan  rasa  tanggung jawab  dalam  diri  siswa.  tanggung  jawab  peserta  didik  dalam  menjaga  etika  dan moral.  Dalam  membentuk  karakter  siswa  dengan  menjaga  hubungan  sosial  dan lingkungannya.  Pembelajaran  sosial  diciptakan  bertujuan  untuk  berpegang  teguh denganse  kultural  dengan  mengembangan  karakter  tersebut.  Pembelajaran  IPS dapat  disampaikan  dengan  mengembangkan  Pendidikan  karakter  bangsa, menciptakan  anak  bangsa  yang  cerdas,  dan  tetap  berakhlak  mulia.  Membentuk pribadi  peserta  didik  sesuai  dengan  rancangan  tujuan  pendidikan  nasional. Pembelajaran materi IPS dapat menyampaikan ilmunya sesuai dengan konsep awal yaitu  bersifat  terpadu  dengan  mengedepankan  pada  Interdisipliner  dan trasdisipliner,  proses  pembelajaran  dengan  menekankan  kontekstual  dan transformatif, berperan aktif dan partisipatif  dalam perpektif nilai pada lingkungan sosial  Masyarakat.  Peran  Pembelajaran  IPS  juga  harus  bisa  fokus  dengan  upaya mengembangkan ilmunya pada karakter peserta didik, untuk dapat terjamin dalam kehidupan  bersosial  dilingkungan  masyarakat.  Bangga  terhadap  karakter  peserta didik    yang  dapat  menerapkan  cara  bersosial,  dengan  moral  yang  berkualitas  di masyarakat  dan  lingkungannya  dapat  mencerminkan  keberhasilannya  dunia pendidik. Pembelajaran IPS perlu di kemas dengan semenarik mungkin agar siswa

## Transformasi Manageria
Vol 4 No 2 (2024)   511- 518  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i2.6692
antusias  dan  dapat  memberikan  ilmunya  kepada  peserta  didik  secara  efektif  dan efesien,  guru  harus  kreatif  dalam  membangun  suasana  kelas  yang  aktif.  Sesekali perlu  pembelajaran di luar kelas untuk menyeimbangkan antara teori yang ada  di materi IPS dan praktek sejara langsung, menanamkan karakter peserta didik dalam kehidupan bermasyarakat.

## Pembentukan Karakter
Pembentukan  karakter  adalah  suatu  wawasan  ilmu  dari  berbagai  macam pengetahuan  tentang  nilai-nilai  yang  mulia  dalam  kehidupan.  Berpegang  pada pemahaman agama dan menjaga keberagaman budaya bangsa indonesia. Seperti ciri khas  dari  pribumi  dengan  menjunjung  tinggi  nilai  moral,  nilai  etika,  nilai  hukum. budi pekerti dan akhlak adalah sesuatu yang berupa kebajikan dalam syariat agama dan  budaya.  Anak  bangsa  harus  mampu  menerapkan  nilai  nilai  tersebut  dalam kehidupan  sehari-hari.  Pembentukan  karakter  menjadi  salah  satu  topik  yang berpengaruh  dalam  dunia  Pendidikan.  Karakter  manusia  adalah  hal  yang  penting dalam  peningkatan  kualitas  Sumber  daya  manusia  (SDM)  di  indonesia.  Dengan memberikan  kontribusi  terhadap  pembangunan  suatu  negara.  Kualitas  karakter manusia dibentuk sejak dini sehingga perlu dibentuk dan didorong sejak dini. Masa sekolah dasar waktu yang sangat tepat dalam membentuk  kepribadian seseorang. Menciptakan generasi muda penerus bangsa.
Pendidikan  karakter  membentuk  karakter  siswa  untuk  berperan  sebagai warga  negara  yang    berpegang  teguh  pada  nilai  nilai  berpedoman  dengan  agama, melestarikan  adat  istiadat,  dan  nilai-nilai  dalam  budaya  Indonesia.  Dengan  begitu pendidik dapat mengembangkan beragam nilai yang perlu di terapkan pada siswa, diantaranya yaitu nilai iman dan taqwa, nasionalisme, patriotisme, tanggung jawab, kejujuran,  kepedulian,  kedisiplinan,  dan  kemandirian.  Nilai-nilai  tersebut  jika  di terapkan  dan  memahaminya  mereka  terjamin  dalam  kehidupannya.  Dalam kehidupan sehari hari Pendidikan karakter berperan penting pada nilai percaya diri, tanggung  jawab,  dan  berjiwa  moral.  Pendidikan  karakter  juga  penting  di kembangkan dalam pendidikan baik formal maupun non formal. penanaman nilai- nilai  karakter  pada  diri  peserta  didik  merupakan  suatu  efek  ilmu  dari  pendidikan karakter.  Dua  pendidik  seperti  Sekolah  yang  meberikan  unsur  pengetahuan, kesadaran, atau kemauan dan tindakan menerapkan nilai-nilai Pendidikan karakter. Seluruh  aspek  pembelajaran  di  sekolah  secara  sadar  dimanfaatkan  untuk membentuk  pengembangan  karakter  secara  optimal.  Terkait  dengan  pendidikan karakter  di  sekolah  perlu  mempertimbangkan  seluruh  faktor  (mata  pelajaran) Komponen  pendidikan  itu  sendiri,  termasuk  kurikulum  proses  pembelajaran  dan penilaian,  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran,  Proses  dan  Penyampaian  menarik dalam Pembelajaran IPS.
Menurut Zuriah (2007) ada empat macam model pendidikan karakter yang dapat disampaikan dalam dunia pendidikan diantaranya:
1) Model Otonomi

## Transformasi Manageria
Vol 4 No 2 (2024)   511- 518  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i2.6692
Merancang  adanya  rumusan  yang  konkrit  dengan  keterkaitan  seputar standar  isi,  kompetensi  dasar,  silabus,  rencana  pembelajaran,  bahan  ajar, metodologi dan evaluasi pembelajaran dengan baik.
2) Model Integrasi Model  integrasi  merupakan  seorang  pendidik  atau  guru  adalah  pengajar yang  karakter  (character  educator).  Semua  materi  pembelajaran  mempunyai peran yang penting dalam membentuk moral dan karakter positif siswa.
3) Model Ekstrakurikuler Pelaksanaan  pendidikan  karakter  dilakukan  melalui  kegiatan    diluar  jam kegiatan  pembelajaran  termasuk  model  pendidikan  karakter  yang  sangat berpengaruh dengan praktek secara langsung. Menciptakan siswa yang mandiri bertanggung jawab dan membelakangkan egonya.
4) Model Kolaborasi Model  kolaborasi  merupakan  upaya  untuk  mengsukseskan  model pembelajaran  dengan  cara  menggabungkan  setiap  kelebihan  setiap  model  dan menutupi setiap kekurangan model masing-masing.
Penanaman  Karakter  merupakan  sebuah  hasil  dari  bersosialisasi  diri. Lingkungan sekolah  menjadi peran  yang berpengaruh  dalam membentuk karakter yang baik. Membimbing dan membentuk karakter peserta didik agar sesuai rencana visi misis dengan harapan bukan berarti tidak ada kendala. Seorang guru harus  bisa memberikan ilmunya secara komprehensif dari berbagai aspek, diantaranya aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  membentuk  karakter  peserta  didik  perlu perjuangan  dan  perencanaan  seorang  pendidik  untuk  dapat  mencapai  rencana sesuai  dengan  visi  dan  misi  pendidikan  nasional.  Pada  saat  ini  pembelajaran  IPS lebih  cenderung  pada  kognitif  intelektualistik,  jadi  perlu  adanya  edukasi  kembali bertujuan  sebagai  suatu  pengembangan  level  Pendidikan  karakter  bangsa,  suatu proses membangun karakteristik baik. tujuan pendidikan nasional yaitu membentuk anak bangsa yang bermoral dan berakhlaq mulia .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Pembelajaran  IPS    merupakan  wadah  dengan  peran  yang  sangat  penting dalam  membentuk  karakter  peserta  didik.  Dari  penjelasan  di  atas  menjelaskan bahwa  keberhasilan  ditentukan  20%  dari hard  skill dan  80%  dari softskill .  Hal tersebut  dapat  di  simpulkan  bahwa  pengaruh  pembelajaran  IPS  menjadi  sangat penting  dalam  pembentukan  karakter  terhadap  peserta  didik.  Siswa  yang mempunyai  porsi  kekuatan  mental  dan  keteguhan  akhlak  yang  baik.  Tentunya bengaruh  tersebut  bagian  dari  perencanaan  pendidik  yang  baik  sehingga  dapat menghasilkan  siswa  yang  memiliki  kepribadian  yang  berkarakter.  Hal  tersebut dapat menjadi motivasi terhadap siswa yang belum terketuk hatinya untuk menjadi siswa  yang  bermoral  dan  akhlaq  yang  baik.  Pembentukan  karakter  siswa  dalam pembelajaran  materi  IPS  tentu  bukan  hal  yang  sepele,  perlu  perjuangan  dan perencanaan  matang-matang  yang  terikat  dengan  tujuan  Pendidikan  Nasional bertujuan untuk menghasilkan anak bangsa yang berkarakter.

## Transformasi Manageria
Vol 4 No 2 (2024)   511- 518  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i2.6692
Dalam  Pembelajaran  IPS  terdapat  nilai-nilai  yang  dapat  diterapkan  dalam kehidupan  sehari  hari.  Dalam  penerapan  pembelajaran  IPS  siswa  dapat menanamkan  karakter  dengan  bersosialisasi  diri.  Di  lingkungan  sekolah  menjadi wadah yang tepat untuk membina karakter dan praktek langsung dengan pantauan guru.  Peningkatan  pembelajaran  bersosial  terlihat  jelas  dapat  tercapai  sesuai rencana  guru.  anak  dapat  bersosial  dengan  temannya  dengan  baik,  contohnya bergabung  dalam  club  ekstrakulikuler,siswa  dapat  belajar  dan  berdiskusi  dengan temannya (Aprianti et al., 2022).
Kegiatan bersosialisasi di lingkungan sekolah diharapkan dapat di terapkan dengan  baik,  terutama  dalam  memperbanyak  dan  meningkatkan  kegiatan bersosialisasi dengan bahan ajar yang terstruktur dan benar.

## Transformasi Manageria
Vol 4 No 2 (2024)   511- 518  P-ISSN 2775-3379 E-ISSN 2775-8710 DOI: 10.47476/manageria.v4i2.6692

## DAFTAR PUSTAKA
Alapján-, V. (2016). 済無 No Title No Title No Title . 1–23.
Amalia, E., Bani, S., Lucky Winandar, M., & Rustini, T. (2023). Peran Pembelajaran IPS dalam  Membentuk  Karakter  dan  Budaya  Bangsa  pada  Anak  Sekolah  Dasar. Journal on Education , 05 (02), 1670–1673.
Aprianti, M., Nurkhalisa, M., Arifin, M. H., & Rustini, T. (2022). Peran Pembelajaran IPS  dalam  Membentuk  Karakter  Bertanggung  Jawab  Sosial  Siswa. Jurnal Edukasi Informal , 3 (2), 186–187.
Hasanah,  M.  (2022).  Implementasi Nilai  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran IPS. Edukatif , 8 (1), 27–37.
Marhayani,  D.  A.  (2018).  Pembentukan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  Ips.
Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi , 5 (2), 67. https://doi.org/10.33603/ejpe.v5i2.261 Meneng, G., Meneng, G., Lampung, B., Meneng, G., & Lampung, B. (n.d.). Kata kunci:
111 .
Mursidul  Amin.  (2017).  Peran  Pembelajaran  Ips  Dalam  Pembentukan  Karakter Siswa. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidik  dan  Pengembang  Pendidikan Indonesia , 549–552.
Pratiti, N., Purnomo, A., & Hermanto, F. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam  Pembelajaran  Ips  Di  Smp  Negeri  34  Semarang. Sosiolium:  Jurnal Pembelajaran IPS , 1 (1), 72–83. https://doi.org/10.15294/sosiolium.v1i1.30453
Rofiqoh,  L.,  &  Suherman,  A.  (2017).  PERAN  PENDIDIKAN  ILMU  PENGETAHUN SOSIALDALAM  MEMBENTUK  KARAKTER  PLURALIS  SISWA  DI  MTs  N  11 CIREBON. Edueksos :  Jurnal  Pendidikan  Sosial  &  Ekonomi , 6 (2),  135–148. https://doi.org/10.24235/edueksos.v6i2.3160
Siska,  Y.,  Yufiarti,  Y.,  &  Japar,  M.  (2021).  Nilai  Pendidikan  Karakter  Dalam Pembelajaran  Ips  Di  Sekolah  Dasar. Journal  Of  Elementary  School  Education (JOuESE) , 1 (1), 1–11. https://doi.org/10.52657/jouese.v1i1.1324 Wann  Nurdiana  Sari.  (2021).  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  IPS.
PESHUM :  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Humaniora , 1 (1),  10–14. https://doi.org/10.56799/peshum.v1i1.6