## EFEKTIFITAS PENGGUNAAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM BERBASIS ONLINE
Ria Sudiana, M.Si
Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
r.sudiana@untirta.ac.id

## ABSTRACT
The main purpose of learning is the transfer of knowledge, factors that affect the learning objectives are knowledge  and  effective  way  to  convey  the  knowledge  itself.  The  process  of  teaching  and  learning activities (TLA) that will either ensure the transfer of knowledge to be effective. Virtual Class evolve as the development of technology that can be utilized in the learning process. Class enables virtual learning can be done anytime and anywhere. Virtual Class is an online learning environment that contains all the necessary  materials  in  which  students  and  lecturer  can  still  interact  without  restrictions  of  time  and place.  We  have  had  many  developed  Learning  Management  System  (LMS)  which  can  be  used  as  the Virtual Class. In this research, testing the effectiveness of using LMS Online is already available, so the lecturer as Instructors and Students as Learners can use practically. LMS studied among others Quipper School, Kelase, Kelas Kita and Sekolah Pintar, Edmodo, Schoology, GeSchool, learnboost and Medidu. LMS  testing  all  done  on  course  for  learning  Computer  Applications  Department  of  Mathematics  in Mathematics  Education  FKIP  Untirta  in  the  second  semester  of  the  2015/2016 academic  year.  Each of the  students  taking  the  course  are  trained  to  use  LMS  specified,  then  asked  to  express  their  opinions about  the  ease  and  effectiveness  of  using  LMS  studied.  With  the  non-parametric  statistical  analysis Kruskal  Wallis  test  result  that  all  of  the  tested  LMS  has  the  same  effectiveness  despite  having  levels  of ease of use are different.
Keywords : Virtual Class, Learning Management System, Teaching and Learning Activities

## ABSTRAK
Tujuan utama pembelajaran adalah transfer pengetahuan, faktor yang mempengaruhi tujuan pembelajaran adalah  pengetahuan  dan  cara  efektif  untuk  menyampaikan  pengetahuan  itu  sendiri.  Proses  kegiatan belajar  dan  mengajar  (KBM)  yang  baik  akan  menjamin  transfer  pengetahuan  menjadi  efektif. Virtual Class berkembang seiring perkembangan teknologi yang dapat dimanfaatkan dalam proses KBM. Virtual Class memungkinan  pembelajaran  dapat  dilakukan  kapan  dan  dimana  saja.  Kelas  virtual  adalah  sebuah lingkungan pembelajaran online yang berisi semua materi yang diperlukan dimana mahasiswa dan dosen tetap  dapat  berinteraksi  tanpa  batasan  ruang  dan  waktu.  Saat  ini  sudah  banyak  dikembangkan  Learning Management System (LMS) yang dapat digunakan sebagai perangkat Virtual Class . Dalam penelitian ini dilakukan  ujicoba  efektifitas  penggunaan  LMS  Online  yang  sudah  tersedia,  sehingga  Dosen  sebagai Instruktur  dan  Mahasiswa  sebagai  Pembelajar  dapat  menggunakan  secara  praktis.  LMS  yang  diteliti antara  lain  Quipper  School,  Kelase,  Kelas  Kita  dan  Sekolah  Pintar,  Edmodo,  Schoology,  GeSchool, Learnboost  dan  Medidu.  Uji  coba  setiap  LMS  dilakukan  pada  matakuliah  Aplikasi  Komputer  untuk pembelajaran  Matematika  di  jurusan  Pendidikan  Matematika  FKIP  Untirta  pada  semester  genap  tahun akademik  2015/2016.  Setiap  mahasiswa  yang  mengontrak  matakuliah  tersebut  dilatih  untuk menggunakan  LMS  yang  ditentukan,  kemudian  diminta  untuk  mengemukakan  pendapatnya  tentang kemudahan  dan  efektifitas  penggunaan  LMS  yang  diteliti.  Dengan  analisis  statistic  non  parametric  uji Kruskal Wallis diperoleh hasil bahwa semua LMS yang diujicoba memiliki efektifitas yang  sama meski memiliki tingkatan kemudahan penggunaan yang berbeda-beda.
Kata Kunci : Virtual Class, Learning Management System, Kegiatan Belajar Mengajar.

## A. PENDAHULUAN
Di  masa  depan  ,  perguruan  tinggi tidak akan lagi memilih antara sistem audio atau  video,  antara  sistem  interaktif  atau independen , atau antara satu arah atau dua arah sistem. Jaringan internet akan memberikan segalanya
dengan menghubungkan  sumber  belajar  seperti kelas  ,  perpustakaan  ,  tempat  kerja  ,  dan rumah. Tantangan dimasa yang akan datang hanya  pada  bagaimana  mengkombinasikan semua  komponen  agar  praktis  dan  biaya yang  ditimbulkan  semurah  mungkin  (Guy dkk,    2010).  Fokus  organisasi  pendidikan akan  bergeser  dari  mengajar  untuk  belajar. Beradaptasi  dengan  pergeseran  ini  akan membutuhkan  organisasi  pendidikan  yang dapat  mengadopsi  pendekatan  baru  untuk mendefinisikan  proses  kegiatan  belajar  dan mengajar  yang  dilakukan  dosen  dan mahasiswa dalam memanfaatkan teknologi.
E-learning dapat didefinisikan sebagai  penggunaan  teknologi  pendidikan untuk merancang, memberikan, dan mengelola  baik  formal  dan  belajar  dan berbagi  pengetahuan  informal  pada  setiap saat,  kecepatan  apapun  dan  setiap  tempat. Dalam konteks pendidikan, beberapa program e-learning yang ditawarkan sepenuhnya  online  tanpa  interaksi  tatap muka,  sementara  dalam  beberapa  konteks, program  yang  ditawarkan  dengan  modus dicampur  yang  adalah  penggunaan  kedua tatap  muka  dan  interaksi  online  yang difasilitasi  oleh  teknologi  pendidikan. lingkungan  pembelajaran  online  dapat menawarkan  peserta  didik  kesempatan untuk  fleksibilitas,  interaksi  dan  kolaborasi (Gedera, Williams & Wright, 2013).
Pertumbuhan  yang  signifikan  dari  e- learning,  guru  dan  siswa  mengeksplorasi cara-cara  baru  membangun  pengetahuan dan meningkatkan pengajaran dan pengalaman  luar  empat  dinding  kelas belajar.
Perkembangan  teknologi  di  banyak negara membuat lebih banyak pilihan yang tersedia untuk berkomunikasi dan berinteraksi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa pendidik dan desainer perlu
menanamkan  strategi  ke  dalam  Virtual Class  agar  siswa  lebih  berkembang.  Selain itu,  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa kelas  virtual  terbukti  berguna  untuk mengembangkan  hubungan  sosial  dan  rasa komunitas,  meski  hal  itu  mungkin  tidak begitu bermanfaat untuk mendukung pembelajaran  yang  lebih  dalam.  (Falloon, 2014 ). Menurut  Hilt  (1995), virtual  class adalah  lingkungan  belajar  mengajar  yang menggunakan  media  komputer  dalam sistem komunikasinya. V irtual class merupakan  bentuk  penerapan  teknologi informasi  di  bidang  pendidikan  dan perubahan proses belajar mengajar konvensional menjadi bentuk digital.
Virtual  Class pada e-learning merupakan lingkungan  belajar  online.  Dalam  hal  ini lingkungan  yang  dimaksud  dapat  berupa web , portal atau software .  Seperti  pada pembelajaran  di  dunia nyata,  setiap  peserta baik  dosen    maupun  mahasiswa  harus memenuhi aturan yang disepakati.
Menurut  Horton (2006), e-Learning merupakan  suatu  jenis  belajar  mengajar yang memungkinkan tersampaikannya
bahan  ajar  ke  siswa  dengan  menggunakan media internet, intranet atau media jaringan komputer lain.
e-Learning bisa menggunakan  teknologi  apapun  untuk berinteraksi. Misalnya saja, interaksi dalam pembelajarannya  menggunakan chatting , atau  bisa  juga  pembelajaran  yang  sudah direkam  terlebih  dahulu  yang  kemudian mahasiswa  bisa  mendengarkan  melalui website atau  jikalau  memungkinkan  men- download -nya. Penelitian tentang penggunaan Virtual  Class pada  perkuliahan  sudah dilakukan  oleh  Prassida  dan  Mukhlasson (2011). Pada menu utama terdapat beberapa link menu,  yaitu sharechat , overview , website terkait,  berita e-Learning , digital Library ,  petunjuk  penggunaan moodle , tutorial ,  materi  lokakarya, dan site  news . Selain  itu  juga  terdapat  kategori  kursus yang dibagi per fakultas.Apabila di klik, link- nya  akan  menuju link untuk men download materi  per  jurusan  yang  ada
di fakultas tersebut.  Pada menu utama juga terdapat  kalender  dan  aktivitas.  Untuk kategori  aktivitas,  tersedia  beberapa link menu,  yaitu  bacaan, chat ,  forum,  dan survei.  Kategori  ini  mampu  merekam aktifitas yang telah dilakukan oleh pengguna. Selanjutnya juga terdapat kategori  pengguna  yang online ,  yang merekam  jumlah  pengguna  yang  sedang online .
Dalam kelas virtual, pendekatan yang berbeda  dikenal  sebagai  Virtual  Pedagogi.
Efektifitas penggunaan kerangka pedagogis pembelajaran virtual
menyebabkan pengembangan  pembelajaran  yang  lebih tinggi  dan  pemikiran  kritis  di  kalangan mahasiswa.  Atribut  ini  dapat  dicapai melalui  kerja  reflektif  dan  kolaboratif  dan penilaian  menggunakan  alat  online  seperti kelompok,  asynchronous,  forum  diskusi dan  komunikasi  sinkron  -  ruang  kelas virtual dan ruang konferensi.
Dalam  beberapa  waktu  terakhir,  tiga model pembelajaran pedagogi ada untuk e- learning:  Siklus  Konseptualisasi  Maye, Laurillard’s  Conversational  Mode  dan Salmon’s  E-tivities  (Rufai  dkk,  2015). Yang  paling  menonjol  dan  relevan  dengan fokus dari makalah ini adalah Model Siklus Konseptualisasi Maye.
Model  Maye  melibatkan  tiga  tahap yang disebut siklus konseptualisasi.
Tahap  pertama:  Konseptualisasi  E- Learning.  Tujuan  dari  tahap  ini  adalah untuk  memberikan  pembelajar  kesadaran tentang  apa  yang  mereka  butuhkan  untuk belajar  dan    memahami.Tujuannya  agar dapat  memberikan  siswa  informasi  yang mereka  butuhkan  untuk  memahami  dan belajar jika mereka ingin berhasil mengambil kelas tertentu.
Tahap  dua:  Tahap  Konstruksi  E- Learning.  Pada  tahap  ini  peserta  didik diberikan  tugas-tugas  secara  online  yang memungkinkan  mereka  dapat  menerapkan konsep-konsep  yang  dijelaskan  kepada mereka  di  tahap  konseptualisasi,  biasanya mengambil  bentuk  penandaan  diri  tes online  yang  kemudian  memberikan  para
siswa  dengan  umpan  balik  berdasarkan respon mereka atau skor akhir.
Tahap tiga: E-Learning Tahap Dialog.  Pada  tahap  ini  belajar  sebenarnya terjadi  dengan  menggunakan  teknologi  & manfaat  melakukannya  dapat  diamati,  baik dalam hal pengalaman siswa dan peningkatan  efisiensi  dalam  menjalankan kursus  online,  yang  memungkinkan  siswa untuk  berinteraksi  satu  sama  lain  untuk mendapatkan pemahaman  umum dari topik dan  dengan  demikian  mengambil  beberapa tekanan  dari  tutor.  Hal  ini  dicapai  dengan siswa  yang  berpartisipasi  dalam  efektif Komunikasi  berbasis  komputer  (CMC) dengan  guru  dan  sesama  siswa  dimana mereka pemahaman tentang konsep-konsep yang  dijelaskan  dalam  tahap  1  dan diterapkan  dalam  tahap  2  dapat  diakses melalui  wacana  secara  online  yang  akan menerangi  setiap  kesalahpahaman  tentang subjek dan memungkinkan ini untuk diatasi melalui  bermakna  secara  online  dua  arah percakapan.
Beberapa bentuk pembelajaran
Virtual Class yang ditawarkan antara lain :
Quipper  School.  Quipper  merupakan revolusi  belajar  dengan  teknologi,  yang bertujuan  ingin  menjadi  “Distributors  of Wisdom” (Penyebar Ilmu Pengetahuan) dan menutupi  jurang  prestasi  dalam  dunia pendidikan.  Melihat  penggunaan  internet setiap  harinya  di  dunia,  penggunaan perangkat  seluler  dan tablet dalam  proses belajar online ikut bertumbuh pula. Quipper ingin melakukan revolusi pendidikan dengan mengumpulkan ilmu-ilmu bermanfaat  di  seluruh  dunia  ke  dalam platform online dan  membuat  dunia menjadi tempat di mana anak-anak mendapatkan  kesempatan  untuk  belajar apapun  yang  mereka  inginkan,  tanpa batasan  dan  tantangan.  Karena  Quipper yakin  bahwa  belajar  adalah  suatu  hak, bukan kebanggaan.
Saat  ini  Quipper  berkembang  di  5 negara,yakni  London,  Tokyo,  Indonesia, Manila, dan Meksiko. (www.quipper.com).

## Gambar 1. Tampilan Qupper
Edmodo. Edmodo  adalah  jaringan pendidikan global yang membantu
menghubungkan semua peserta didik dengan  orang  dan  sumber  belajar  yang dibutuhkan  untuk  mencapai  potensi  penuh mereka.  Didirikan  pada  tahun  2008  oleh Nic  Borg,  Jeff  O'Hara,  Crystal  Hutter  . Didirikan  di  Chicago,  Illinois,  ketika  dua siswa  distrik  sekolah  pergi  untuk  melewati kesulitan antara bagaimana siswa menjalani kehidupan  dan  bagaimana  belajar  di sekolah,
Edmodo  diciptakan  untuk  membawa pendidikan  ke  dalam  lingkungan  abad  ke- 21.  Saat  ini,  Edmodo  berbasis  di  San Mateo,  California.  Edmodo  didedikasikan untuk menghubungkan semua peserta didik dgn  orang-orang  dan  sumber  daya  yg mereka  butuhkan  utk  mencapai  potensi penuh mereka. (www.edmodo.com).
Edmodo  banyak  digunakan  oleh institusi  pendidikan  yang  ada  diindonesia.
Hal tersebut dikarenakan
Edmodo menyediakan  pilihan  bahasa,  sehingga pembelajar  dari  indonesia  lebih  mudah memahami cara penggunaaanya.
Gambar 2. Tampilan Quipper
Schoology.  Schoology  LMS  yang menjunjung prinsip :
1. Passion is the Most Powerful Engine : Semangat berbagi membantu
instruktur  dan  siswa  mendapatkan pengalaman belajar yang terbaik. 2. There’s No Success Without Collaboration  :  Schoology  percaya bahwa  instruktur,  siswa,  orang  tua, administrator  Schoology  adalah  satu kesatuan.
3. Innovation is in Our Blood. Schoology  selalu  berusaha  untuk berinovasi 4. We  Learn  Every  Day. Schooology terus mencari tau, mendengar, belajar setiap  saat  dan  membuka  ide-ide baru . 5. Integrity is Our Foundation. Schoology  berdiri  atas  Misi,  Nilai dan Produk Schoology  memiliki  tagline  bahwa semua berawal dari kelas, hal ini dimaksudkan bahwa Schoology menawarkan  banyak  pengalaman  bagi siswa  saat  mereka  menggunakan  lms tersebut. ( www.schoology.com ).
Gambar 3. Tampilan Schoology
GeSchool. Geschool merupakan LMS  yang  mempunyai  fungsi  sangat beragam, dari sebuah catatan harian, media publikasi informasi-informasi penting, ilmu pengetahuan  umum,  dan  pendidikan.  Anda dapat menuangkan kreatifitas dalam bentuk tulisan maupun gambar di blog Geschool.
Melalui  blog  Geschool,  Anda  dapat menceritakan pengalaman-pengalaman pribadi,  berbagi  berita-berita  dari  seluruh penjuru  dunia,  maupun  berbagi  materi pembelajaran. GeSchool mengajak penggunanya  untuk  dapat  belajar,  berbagi dan saling menginspirasi. ( www.geschool.net ).

## Gambar 4. Tampilan Geschool
Kelas  Kita.  Kelaskita  adalah  media online  untuk  memudahkan  Anda  membuat dan  mengikuti  kelas  belajar  secara  online bersama  peserta  didik,  teman,  tim  atau komunitas Anda.
Kelas  kita  bertujuan  untuk  berkontribusi mencerdaskan  Indonesia  dengan  membuat media  belajar  online  yang  mudah,  murah,
menyenangkan  dan  bisa  diakses  dari  mana dan  oleh  siapa  saja  di  seluruh  dunia KelasKita  juga  mencoba  menjadi  solusi bagi  mereka  yang  ingin  meningkatkan kemampuan  diri  tapi  terhalang  oleh  jarak dan  waktu  untuk  belajar  secara  rutin  di sebuah institusi pendidikan.
Gambar 5. Tampilan Kelaskita
Learnboost. Learnboost adalah learning management system yang
menawarkan software di web  - dan gratis ! desain yang indah dan pengalaman pengguna  yang  intuitif  membuat  kita bertanya-tanya mengapa kita telah
menggunakan produk lms lainnya .
produktivitas  yang  baru  Anda  berarti  Anda dapat  menghabiskan  lebih  banyak  waktu melakukan  apa  yang  Anda  lakukan  yang terbaik : yakni  mengajar!

## Gambar 6. Tampilan Learnboost
Dengan  teknologi  open  source  yang diakui  dunia  kita,  learnboost  merespon cepat sehingga terasa seperti sihir.
Masukkan  nilai  dan  melihat  nilai  siswa secara  langsung.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian ini diperoleh data statistic seperti pada table 1.
Tabel 1. Statistik Deskriptif LMS N Mean Stdv Min Max Efektivitas Penggunaan 208 3.64 0.563 3 5 Kemudahan Penggunaan 208 3.92 0.568 2 5 Learning Management System 208 5.00 2.585 1 9
Dari  satistik  deskritif  yang  ada terlihat  bahwa  efektifitas  penggunaan learning  management  system  memusat  di kelas  atas.  Sedangkan  aspek  kemudahan penggunaan LMS menyebar merata.
Peringkat  rata-rata  untuk  masing- masing  LMS  pada  aspek  efektifitas penggunaan LMS dapat dilihat pada table 2 sebagai berikut :
Tabel 2. Peringkat Rata-Rata LMS Aspek Efektifitas Penggunaan LMS N Mean Rank Efektivitas Penggunaan Schoology 28 98.86 GeSchool 26 109.46 Learnboost 13 118.54 Medidu 14 77.54 Edmodo 27 88.54 Quipper 26 110.44 Kelase 31 118.66 Kelas Kita 29 112.78 Sekolah Pintar 14 91.75 Total 208 Dari  data  tersebut  berarti  peringkat rata-rata  yang  tertinggi  untuk  aspek efektifitas penggunaan adlah LMS Learboost  dan  LMS  Kelas.  Sedangkan peringkat terendahnya pada LMS Edmodo. Tabel 3. Peringkat Rata-Rata LMS Aspek Kemudahan Penggunaan LMS N Mean Rank Kemudahan Penggunaan Schoology 28 118.25 GeSchool 26 86.50 Learnboost 13 112.50 Medidu 14 86.21 Edmodo 27 105.13 Quipper 26 111.50 Kelase 31 108.50 Kelas Kita 29 117.91 Sekolah Pintar 14 61.14 Total 208 Sedangkan  peringkat  rata-rata  untuk masing-masing LMS pada aspek kemudahan  penggunaan  seperti  terlihat pada table 3 berikut : Data  tersebut  menunjukan  peringkat rata-rata  yang  tertinggi  untuk  aspek kemudahan penggunaan adalah LMS
Learboost yakni sebesar 122,50, sedangkan yang  terendahnya  LMS  Sekolah  Pintar sebesar 61,14. Setelah  diuji  dengan  menggunakan Statistik  Non  Parametrik  Uji  Krusskal Wallis Terlihat bahwa pada kolom Asymptotic  Significance untuk  efektifitas penggunaan LMS adalah 0.161 atau dengan kata  lain  probabilitas  tersebut  diatas  0.05. Maka  ini  berarti  tidak  ada  perbedaan  yang nyata (signifikan) diantara efektifitas penggunaan Learning Management System . Dengan  kata  lain  penggunaan  LMS Schoology, GeSchool, Learnboost, Medidu, Edmodo,  Quipper,  Kelase,  Kelas  Kita  dan
Sekolah Pintar efektifitas yang sama: Tabel 4. Uji Chi-Square Efektifitas Penggunaan Kemudahan Penggunaan Chi-Square 11.777 30.361 Df 8 8 Asymp. Sig. .161 .000 Ini  bermakna  masing-masing  LMS efektif dapat digunakan dan cukup membantu  siswa  dan  guru  sebagai  sarana Virtual Class. Akan tetapi untuk kemudahan  penggunaan  LMS  terlihat berbeda secara nyata. Hal tersebut ditunjukan dengan nilai Asymptotic
Significance sebesar  0.000  yang  nilainya

## Ria Sudiana
lebih  kecil  dari  0.05.  Ini  artinya  LMS Schoology, GeSchool, Learnboost, Medidu, Edmodo,  Quipper,  Kelase,  Kelas  Kita  dan
Sekolah Pintar memiliki tingkat kemudahan penggunaan  yang  relative  berbeda.  Ini
berarti ada LMS yang dianggap mudah oleh responden  untuk  digunakan  dan  ada  pula LMS  yang  dianggap  cukup  sulit  untuk digunakan.

## C. KESIMPULAN DAN SARAN
Learning Management System Online  yang  diparktekan  pada  matakuliah Aplikasi  Komputer  untuk  pembelajaran Matematika di jurusan Pendidikan Matematika  FKIP  Untirta  pada  semester genap tahun akademik 2015/2016. Mahasiswa  yang  mengontrak  matakuliah tersebut  dilatih  untuk  menggunakan  LMS yang  ditentukan,  kemudian  diminta  untuk mengemukakan
pendapatnya tentang
kemudahan  dan  efektifitas  penggunaan LMS yang diteliti. Dengan analisis statistic non parametric uji Kruskal Wallis diperoleh hasil bahwa Quipper School, Kelase, Kelas Kita dan Sekolah Pintar, Edmodo, Schoology,  GeSchool,  Learnboost  dan Medidu  memiliki  efektifitas  yang  sama meski  memiliki  tingkatan  kemudahan penggunaan yang berbeda-beda.

## DAFTAR PUSTAKA
Falloon, G 2011. "Exploring the virtual classroom: What students know (and teachers should consider)", Merlot, vol. 7, no.4, pp. 439-451.
Gedera,  DSP,  Williams,  PJ  &  Wright,  N 2013.  “An  Activity  Theory analysis  of  Moodle  in  facilitating asynchronous  activities  in  a  fully online university course”, International  Journal  of  Science and Applied Information Technology ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  6- 10. Guy Posey, Thomas Burgess, Marcus Eason, Yawna Jones. 2010. “ The Advantages and Disadvantages of the Virtual Classroom and the Role of the Teacher”. http://www.swdsi.org/swdsi2010/ sw2010_preceedings/papers/pa12 6.pdf
Hilt, S. R. (1995). The Virtual Classroom :
Learning without limits via computer network. 3-4. Rufai M. M., Alebiosu S. O., Adeakin O. A.
S, 2015. “ A Conceptual Model For Virtual Classroom Management ”.International Journal Of Computer Science, Engineering And Information Technology (Ijcseit), Vol. 5,No.1, February 2015 Horton, W. (2006). E-learning by Design . San Fransisco: Pfeiffer.
Prassida,  G.  F  dan  Mukhlason,  A.  (2011).
Virtual Class Sebagai Strategi Pembelajaran  Untuk  Peningkatan Kualitas  Student-Centered  Learning Di Perguruan Tinggi. Teknologi . 1(2) : 95-98.
www.quipper.com www.edmodo.com www.geschool.net www.kelase.com www.sekolahpintar.com www .kelaskita.com www.schoology.com www.learnboost.com www.medidu.com