Perilaku Bullying Pada Santri Di Pondok Pesantren Dalam Perspektif Psikologi
Yunita Tri Rizki 1 , Maya Yasmin 2
1,2 Departemen Psikologi, Universitas Negeri Padang. Jalan Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Padang, Sumatera Barat Tel. (0751) 7058692, Indonesia.
Email Coresponden: yunitatrizki16@email.com

## Abstrak
Pondok  pesantren  merupakan  lembaga  pendidikan  berbasis  Islam  yang  mengajarkan  berbagai macam pelajaran keagamaan mengenai Islam serta sebagai salah satu lembaga yang berperan penting dalam pendidikan moral dan akhlak yang mulia bagi para santri. Penelitian ini bertujuan untuk melihat gambaran  perilaku  bullying  pada  santri  di  pondok  pesantren  dalam  perspektif  psikologi.  Penelitian  ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis pendekatan deskriptif. Populasi pada penelitian ini adalah santri kelas 11 dan 12 pada pesantren yang ada di Kota Padang Panjang. Teknik pengambilan sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  cluster  random  sampling.  Sampel  dalam  penelitian  ini berjumlah  241  santri.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  kuesioner  melalui  alat  ukur  yang  disusun  sendiri  oleh  peneliti  berdasarkan  aspek-aspek bullying  oleh  Olweus  (1993).  Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini    menggunakan  teknik  analisis data  statistik  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perilaku  bullying  pada  santri  di  pondok pesantren  berada  di  kategori  sedang  (50.2%)  dengan  aspek  yang  mendominasi  berupa  bullying  verbal memperoleh  kategori  sedang  (61.8%).  Sementara itu,  aspek  bullying fisik  dan  bullying  non verbal atau non fisik berada di kategori rendah . Kata Kunci : Bullying,  Santri, Pondok Pesantren, Perspektif Psikologi

## Abstract
Islamic  boarding  schools  are  Islamic-based  educational  institutions  that  teach  various  kinds  of religious lessons about Islam and as one of the institutions that play an important role in moral education and noble morals for students. This study aims to look at the description of bullying behavior in students at  boarding  schools  from  a  psychological  perspective.  This  research  uses  quantitative  methods  with  a descriptive approach. The population in this study were 11th and 12th grade students at boarding schools in  Padang  Panjang  City.  The  sampling  technique  used  in  this  study  was  cluster  random  sampling.  The sample in this study amounted to 241 students. The data collection method used in this study was to use a questionnaire through a measuring instrument compiled by the researcher based on aspects of bullying by  Olweus  (1993).  The  data  obtained  in this  study  used  descriptive  statistical  data  analysis  techniques. The  results  showed  that  bullying  behavior  among  students  in  boarding  schools  was  in  the  moderate category  (50.2%)  with  the  dominating  aspect  of  verbal  bullying  in  the  moderate  category  (61.8%). Meanwhile, aspects of physical bullying and non-verbal or non-physical bullying are in the low category.
Keywords : Bullying, Santri, Boarding School, Psychological Perspective

## PENDAHULUAN
Salah  satu  lembaga  pendidikan  Islam tertua  di  Indonesia  adalah  pondok  pesantren (Syafe’i,  2017).  Pondok  pesantren  merupakan lembaga  pendidikan  berbasis  Islam  yang mengajarkan berbagai macam pelajaran keagamaan  mengenai  Islam  dan  merupakan salah  satu  lembaga  yang  berperan  penting dalam  pendidikan  moral  dan  akhlak  yang
mulia bagi para santri (Fitri & Ondeng, 2022). Selain  itu,  pesantren  juga  diartikan  sebagai tempat  para  santri  memperdalam  ilmu  agama di  bawah  bimbingan  guru  dan  pengajar.  Di sini, para santri diajar untuk menerapkan nilai- nilai  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari (Fadhilah & Safitri,  2021).
Pada  awal  perkembangannya,  pesantren mempunyai dua fungsi, yaitu sebagai lembaga
Perilaku Bullying Pada Santri di Pondok Pesantren dalam Perspektif Psikologi
pendidikan  dan  sebagai  lembaga  penyiaran keagamaan.  Walaupun  ciri  dasar  tersebut masih  dikaitkan  dengan  pesantren,  namun pesantren  telah  mengalami  perubahan  dalam perkembangannya  di  kemudian  hari.  Pondok pesantren  tumbuh  dan  berkembang  dengan sangat pesat. Sejak abad ke-18 hingga abad ke- 20,  kehadiran  pesantren  semakin  terasa  di tengah masyarakat sebagai lembaga pendidikan  Islam  dan  kemunculan  pesantren selalu mendapat apresiasi positif dari masyarakat,  dimana  pesantren  yang  didirikan oleh  seorang  kyai  dengan  bantuan  masyarakat dengan  cara  memperluas  bangunan  di  sekitar surau dan langgar atau masjid untuk dijadikan tempat  belajar  dan  menghindari  santri  bolak- balik  ke  rumah.  Dengan  kata  lain,  santri menetap  tinggal  bersama  kyai  di  tempat tersebut (Fitri & Ondeng, 2022).
Model pendidikan pada pesantren mempunyai ciri khas seperti mengajarkan cara hidup sederhana, mendidik santri agar mandiri, menumbuhkan sikap tolong-menolong, meningkatkan  disiplin  yang  tegas,  dan menekankan  etika  santri  dalam  pendidikan (Hasanuddin  &  Amirullah,  2022).  Hal  inilah yang  menyebabkan  sebagian  orang  tua memilih  pesantren  sebagai  tempat  untuk mendidik anaknya (Isnawati, 2022). Namun, di lingkungan pesantren karena kurangnya pengawasan  dari  pengurus,  ustadz,  dan  kyai, masih ditemukan kejanggalan yang
menimbulkan kekacauan dalm sistem pendidikan  dan bullying menjadi  salah  satu bentuk kejanggalan yang terjadi (Hasanudin & Amirullah, 2022).
Terdapat beberapa kasus bullying diberbagai  pesantren,  seperti  pada  kasus  yang terjadi di Pesantren X Kabupaten Banyuwangi yang  mengakibatkan  tewasnya  seorang  santri akibat  adanya  penganiayaan  atau bullying . Dalam  pemberitaan  yang  beredar,  pihak keluarga  mengatakan  bahwa  ditemukan  luka lebam  pada  tubuh  jenazah  (Kompas,  2022) . Kasus yang sama juga ditemukan di Pesantren X  Kabupaten  50  Kota,  dimana  korban mengalami  tindak  kekerasan  dengan  cara dikurung  dan  dipukul  oleh  santri  lain (Dekadepos, 2022). Selanjutnya, kasus bullying juga  terjadi  di  Pesantren  X  Kota Padang  Panjang  yang  mengakibatkan  santri mengalami koma lalu meninggal dunia (CNN, 2019).
Hal  ini  juga  didukung  oleh  penelitian yang  dilakukan  oleh  Nugrohoand  &  Fardhana (2018)  di  salah  satu  pesantren  di  Pekanbaru menunjukkan  bahwa  sebanyak  59%  santri pernah  mengalami bully ,  dimana  sebanyak 19%  mengalami bullying lebih  dari  satu  kali dalam  seminggu.  Adapun  penelitian  dari Isnawati & Yunita (2022) menunjukkan bahwa perilaku bullying yang  cukup  tinggi  adalah bullying  verbal  (53.5%). Bullying merupakan perilaku  yang  disengaja  yang  dimaksudkan
Perilaku Bullying Pada Santri di Pondok Pesantren dalam Perspektif Psikologi
untuk  menimbulkan  berbagai  kerugian  atau ketidaknyamanan  pada  orang  lain  dan  dapat dilakukan  melalui  kontak  fisik,  verbal, menyebarkan  rumor,  mengucilkan  kelompok, dan  menggunakan  ekspresi  wajah  atau  bahasa tubuh  yang  negatif  (Olweus,  1977). Bullying mempunyai  tiga  karakteristik,  yaitu:  (a) perilaku  yang  sengaja  menyinggung  atau berbahaya;  (b)  dilakukan  berulang-ulang  dan terus menerus; (c) dalam hubungan interpersonal yang memiliki ciri ketidakseimbangan kekuasaan (Olweus, 1977).
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  perilaku bullying memiliki konsekuensi  yang  mengkhawatirkan  sehingga perlu  untuk  diteliti.  Sehingga  tujuan  dari penelitian  ini  adalah  melihat  gambaran perilaku bullying pada  santri  di  pondok pesantren.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  alat  ukur yang disusun sendiri oleh peneliti berdasarkan aspek-aspek bullying menurut  Olweus  (1993).
Jumlah  item  pada  alat  ukur  perilaku bullying ini  berjumlah  sebanyak  23  butir  pernyataan dengan  5  alternatif  jawaban  yaitu  Sangat Sesuai,  Sesuai,  Netral,  Tidak  Sesuai,  dan Sangat  Tidak  Sesuai.  Adapun  untuk  rentang skor  yang  diberikan  nantinya  bergerak  dari poin  5  untuk  jawaban  Sangat  Sesuai  dan  poin 1  untuk  jawaban  Sangat  Tidak  Sesuai. Reliabilitas  alat  ukur  ini  setelah  dilakukan
pengujian  adalah  0.840,  sehingga  sapat diartikan bahwa alat ukur ini reliabel.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  uji normalitas  dan  analisis  statistik  deskriptif.  Uji asumsi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  uji  normalitas  untuk  mengetahui apakah  data  pada  variabel  yang  diukur terdistribusi secara normal atau tidak. Selanjutnya,  untuk  analisis  statistik  deskriptif menggunakan tabel distribusi frekuensi, mean , median, modus, dan standar deviasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data menggunakan  SPSS  versi  16.0 for  windows , maka didapatkan hasil berikut:
Tabel  1. Uji  Normalitas  Skala  Perilaku
Bullying Uji Normalitas Variabel p Keterangan Perilaku Bullying 0.068  > 0.05 Normal
Berdasarkan  tabel  1,  pada  variabel perilaku bullying dapat  dilihat  bahwa  nilai signifikansi  diperoleh  sebesar  0.068.  Dengan demikian, dapat diartikan bahwa data terdistribusi normal karena nilai p > 0.05.
Tabel 2. Kategorisasi Bullying Secara Umum Skor Katego risasi F % X < 54 Rendah 119 49.4% 54 ≤ X < 84 Sedang 121 50.2% 84 ≤ X Tinggi 1 0.4% Total 241 100%
Berdasarkan tabel 2, dapat dilihat bahwa perilaku bullying pada  santri  di  pondok
Perilaku Bullying Pada Santri di Pondok Pesantren dalam Perspektif Psikologi
pesantren  tergolong  sedang  karena  121 responden  (50.2%)  tergolong  ke  dalam perilaku bullying yang  sedang.  Oleh  karena itu,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku bullying pada  santri  di  pondok  pesantren tergolong dalam kategori sedang.
Tabel  3. Kategorisasi  Bullying  Berdasarkan
Aspek Aspek Skor Katego risasi Subjek F % Bullying Verbal X < 23 Rendah 78 32.4% 23 ≤ X < 37 Sedang 149 61.8 % 37 ≤ X Tinggi 14 5.8% Total 241 100% Bullying Fisik X < 12 Rendah 132 54.8 % 12 ≤ X < 18 Sedang 107 44.4% 18 ≤ X Tinggi 2 0.8% Total 241 100% Bullying Non Verbal atau Non Fisik X < 16 Rendah 196 81.3 % 16 ≤ X < 26 Sedang 44 18.3% 26 ≤ X Tinggi 1 0.4% Total 241 100%
Berdasarkan  tabel  3,  terdapat  satu  aspek yang  berada  di  kategori  sedang  yaitu  aspek bullying verbal  (61.8%),  sedangkan  aspek bullying fisik dan bullying non verbal atau non fisik  berada  di  kategori  rendah.  Oleh  karena itu,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  aspek bullying verbal  mendominasi  dibandingkan dua aspek lainnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  diketahui persentase  perilaku bullying pada  santri  di pondok pesantren berada pada kategori sedang (50.2%).  Pemaknaan  kategorisasi  sedang dalam  konteks bullying diartikan  sebagai
sebagian  besar  santri  melakukan  perilaku bullying di pondok pesantren. Selain itu, masa remaja  khususnya  di  sekolah  menengah  atas (Edwards, 2006). Selanjutnya, karena kenakalan yang dilakukan berupa permasalahan  masa  kanak-kanak  yang  belum terselesaikan,  maka  nilai-nilai  agama  yang kuat  sangat  diperlukan  untuk  mencegah kenakalan  yang  tidak  diinginkan  ( Sabil  dan Fery , 2021). Dengan demikian, makna sedang yang ditampilkan dalam populasi penelitian ini berupa bullying verbal.
Dari  3  aspek bullying ,  aspek bullying verbal berada di kategori sedang (61.8%). Hal ini  diartikan  bahwa  perilaku bullying yang terjadi  di  lingkungan  pondok  pesantren berkaitan  dengan bullying verbal  ditunjukan dalam perilaku mengejek, memfitnah, mengkritik seseorang secara kejam, penghinaan  bersifat  pribadi  atau  rasial, berkasak-kusuk  secara  keji  dan  keliru  serta melakukan  perampasan  terhadap  orang  lain. Remaja  yang  melakukan bullying verbal karena  adanya pengaruh  dari kelompok teman sebaya.  Hal  ini  terjadi  karena  mereka  ingin masuk  ke  dalam  suatu  kelompok  pertemanan tertentu  (Wawancara  dengan  Santri,  pada  8 Desember 2023).
Selain  itu, bullying yang  terjadi  pada remaja  juga  dipengaruhi  oleh  media  sosial (Wawancara  dengan  Santri,  pada  8  Desember 2023). Dalam media sosial ditemukan konten-
Perilaku Bullying Pada Santri di Pondok Pesantren dalam Perspektif Psikologi
konten yang mengarah ke bullying verbal. Hal inilah  yang  tidak  disadari  oleh  remaja  bahwa tontonan  tersebut  memicu  mereka  untuk melakukan bullying verbal  di  dunia  nyata  dan menganggap  tontonan  tersebut  hanya  sebatas hiburan,  padahal  dari  tontonan  tersebut  bisa mendorong  mereka  untuk  melakukan bullying verbal.  Selanjutnya,  terdapat bullying fisik dengan  kategori  rendah  (54.8%).  Hal  ini diartikan bahwa perilaku bullying yang terjadi di  lingkungan  pondok  pesantren  berkaitan dengan bullying fisik  yang  termasuk  dalam perilaku memukul, mendorong, dan melempar. Rendahnya bullying fisik di pondok pesantren  terjadi  karena  pihak  pesantren menekankan  sanksi  yang  tegas  terhadap siapapun  yang melakukan bullying . Salah satu sanksi  tegas  adalah  sanksi  tindak  pidana  anak bagi  pelaku bullying (Wawancara  dengan Guru, pada 8 Desember 2023).
Hal  ini  bisa  dilihat  dari  kasus-kasus bullying yang  terjadi  di  beberapa  pesantren, dimana  pelaku bullying berurusan  dengan pihak  kepolisian  untuk  mempertanggung jawabkan  perbuatannya.  Selain  itu, bullying non  verbal  atau  non  fisik  juga  berada  di kategori  rendah  (81.3%).  Maka  hal  ini  dapat diinterpretasikan bahwa perilaku bullying yang terjadi  di  lingkungan  pondok  pesantren berkaitan dengan bullying non verbal atau non fisik yang termasuk dalam perilaku mengabaikan,  mengancam,  menyebarkan  isu
negatif,  dan  sengaja  mengecualikan  seseorang dari satu kelompok.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku bullying pada  santri  di  pondok  pesantren  berada  dalam kategori  sedang  (50.2%)  dengan  aspek bullying verbal  yang  mendominasi  yang  juga berada di kategori sedang (61.8%).

## DAFTAR PUSTAKA
CNN.  (2019).    19  Februari  2019. Kronologi Santri Tewas Dikeroyok 19 Rekan di Padang Panjang . Dekadepos.  17  September  2022 .  Kasus Kekerasan Libatkan Santri Ponpes ICBS Harau Berakhir Damai . Edward, D, C. (2006). Ketika anak sulit diatur :panduan  orangtua  untuk  mengubah masalah  perilaku  anak .  PT.  Mizan Utama: Bandung.
Fadhilah,  S.S.,  dkk.  (2021).  Gambaran Perilaku Bullying Santri  di  Pondok Pesantren. JCA Psikologi, 2 (1), 47-55.
Fitri, R. & Syarifudin, O. (2022). Pesantren di Indonesia: Lembaga Pembentukan
Karakter.  Al Urwatul  Wutsqa:  Kajian
Pendidikan Islam, 2 (1) , 42-54.
Hasanuddin,  M.  &  Bagas,  A.  (2022).
Fenomena Perilaku Bullying di
Kalangan  Santri  Pondok  Pesantren Miftahul  Huda  Dusun  Tambak  Batu Desa Larangan Pereng Kecamatan Pragaan. Jurnal  Konseling  Pendidikan Islam , 3 (2), 398-405.
Isnawati,  I.  A.  &  Rizka,  Y.  (2022).  Pengaruh Mentoring Peer Group terhadap Perilaku Verbal  Bullying di  Pondok  Pesantren. Jurnal Keperawatan , 20 (4), 103-111.
Kompas.com.  6  September  2022. Pondok Pesantren  Gontor  Akui  Ada  Bullying Kasus Tewasnya Santri .
Nugrohoand, S. & Nur, A. (2018). Bullying at Islamic  Boarding  School:  A  Pilot  Study
Perilaku Bullying Pada Santri di Pondok Pesantren dalam Perspektif Psikologi
in  Pekanbaru.  International  Journal  of Pure and Applied Mathematics, 119(15), 2095-2100.
Olweus,  D.  (1993).  Bullying  at  School:  What We  Know  and  What  We  Can  Do. Malden, MA: Blackwell Publishing.
Sabil,  N.  F.  &  Fery.  D.  (2021.  Sistem
Pendidikan Nasional di Pondok
Pesantren. Al-Ishlah:  Jurnal  Pendidikan
Islam , 19(2), 209-230.
Syafe’i, I. (2017). Pondok Pesantren: Lembaga Pendidikan  Pembentukan  Karakter. Al- Tadzkiyah:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 8 ,
85-103.