http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received July 23, 2020; Revised August 7, 2020; Accepted August 11, 2020
Pengembangan Modul Pembelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik Berbasis Problem Based Learning di SMK
M. Ihsan Marwahi 1* , Fivia Eliza 2
12 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang
* Corresponding author, e-mail: ihsanmarwahi9898@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  menghasilkan  modul  pembelajaran  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik  (PDE) yang  valid  dan  praktis.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  ( Research  and Development )  dengan  Model  4D.  Subjek  penelitian  ini  siswa  kelas  X  TITL3  SMK  Negeri  5  Padang yang terdaftar pada semester 2 tahun ajaran 2019/2020. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh validitas modul  adalah  90%  dengan  katagori  valid.  Uji  praktikalitas  dengan  responden  guru  nilai  rata-rata 86,33%  dan  siswa  nilai  rata-rata  86%  menyatakan  modul  pembelajaran  PDE  adalah  sangat  praktis. Disimpulkan bahwa modul pembelajaran PDE adalah valid dan praktis digunakan dalam proses belajar mengajar untuk Pekerjaan Dasar Elektromekanik.

## Abstract
This  study  aims  to  produce  a  valid  and  practical  Electromechanical  Basic  Work  (PDE)  learning module.  This  tudy  uses  a  research  and  development  method  with  the  4D  Model.  Research  subject  in class  X  TITL3  at  State  Vacational  High  School  5  Padang  Registered  I  semester  2  of  the  2019/2020 School  year.  Based  on  the  research  results  obtained  module  validity  is  90%  with  valid  catagories. Practicality test with teacher respondents average value of 86.33% and students average value of 86% states  the  PDE  learning  module  is  Very  Practical. It  was concluded  that  the  PDE  learning  module  is valid and practical in the teaching and learning procces for Electromechanical Basic Work.
Keywords: Learning modules for Electromechanical Basic Work, valid,  practical.
How  to  cite: M.  Ihsan  Marwahi,  Fivia  Eliza.  2020.  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Pekerjaan Dasar Elektromekanik Berbasis Problem Based Learning di SMK. JTEV, 06 (2): pp. 302-306.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  utama  dalam  pembentukan  pribadi  manusia.  Pendidikan memegang  peranan  yang  sangat  penting  karena  pendidikan  merupakan  instrumen  terpenting untuk  meningkatkan  sumber  daya  manusia  [1].  Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  yang menyelenggarakan  pembelajaran  mempunyai  peranan  penting  dalam  memberikan pengetahuan  dan  keterampilan  dari  guru  ke  siswa.  Peranan  tersebut  diharapkan  dapat menghasilkan  manusia-manusia  yang  berkualitas  dan  berkompeten  dibidangnya  khususnya untuk siswa Sekolah Menengah Kejuruan [2], [3].
Seorang  guru  harus  mampu  menimbulkan  semangat  belajar  individual  karena  masing- masing  peserta  didik  mempunyai  perbedaan  dalam  pengalaman,  kemampuan  dan  sifat-sifat pribadi lainnya, sehingga dapat memberikan kebebsan dan kebiasaan bagi peserta didik untuk mengembangkan  kemampuan  berfikirnya  dengan  penuh  inisiatif  dan  kreatif  dalam pekerjaannya  [4].  Hal  itu  mengharuskan  guru  untuk  membuat  perencanaan  agar  dapat mengembangkan kemampuan peserta didik secara individual.
Bahan  ajar  adalah  segala  bentuk  bahan  atau  materi  yang  disusun  secara  sistematis  yang digunakan untuk membantu guru dan peserta didik dalam proses belajar [4]. Salah satu bahan ajar adalah modul. Modul merupakan salah satu bentuk bahan ajar yang dikemas secara utuh dan  sistematis,  didalamnya  memuat  seperangkat  pengalaman  belajar  yang  terencana  dan
didesain untuk membantu peserta didik menguasai tujuan belajar yang spesifik. Modul adalah suatu  sistem  penyampaian  yang  telah  dipilih  dalam  usaha  pengembangan  sistem  pendidikan yang lebih efisien, relevan, dan efektif [5], [6].
Pembelajaran  yang  dilakukan  di  SMK  Negeri  5  Padang  pada  mata  pelajaran  Pekerjaan Dasar Elektromekanik terlihat bahwa guru masih jarang mengembangkan modul sendiri, hal ini  terjadi  karena  banyaknya  bahan  ajar  yang  siap  pakai  sehingga  guru  tidak  wajib mengembangkan  bahan  ajar  yang  digunakan.  Siswa  dominan  hanya  mendengarkan  dan mencatat saja sekaligus  menjadi  salah satu  faktor pembelajaran tidak  aktif melibatkan siswa dalam  proses  pembelajaran.  Kesulitan  guru  untuk  mengilustrasikan  masalah  nyata  yang berkaitan  dengan  materi  dan  kesulitan  pemberian  pemahaman  awal  juga  menjadikan pembelajaran  PDE  di  kelas  menjadi  jauh  dari  dunia  nyata  yang  sebenarnya  bisa  dihadirkan dalam  pembelajaran  PDE.  Perubahan  metode  dan  media  pembelajaran  oleh  pihak  guru  dan sekolah  dapat  dilakukan  dengan  penggunaan  modul  pembelajaran  sebagai  solusi permasalahan tersebut.
Untuk  membantu  siswa  belajar  lebih  aktif  tidak  hanya  terfokus  kepada  sebuah  modul pembelajarannya  saja,  tetapi  juga  menerapkan  sebuah  model  pembelajaran  yang  menunjang proses pembelajaran. Fungsi modul dalam kegiatan pembelajaran meliputi bahan ajar mandiri, pengganti fungsi pendidik, sebagai alat evaluasi dan bahan rujukan, disaat itu juga guru atau tenaga  pendidik  dituntut  untuk  menggunakan  model  pembelajaran  yang  mendorong kelangsungan proses pembelajaran dengan menggunakan modul tersebut.
Modul  memungkinkan  siswa  memiliki  kecepatan  tinggi  dalam  belajar  akan  lebih  cepat menyelesaikan  satu  atau  lebih  kompetensi  dasar  dibandingkan  oleh  siswa  lainnya.  Dan mampu  mengevaluasi  diri,  sehingga  dapat  mengoptimalkan  hasil  belajar  [7].  Unsur-unsur yang  ada  dalam  modul  yaitu,  rumusan  tujuan  instruksional  yang  eksplisit  dan  spesifik, petunjuk guru, lembar kegiatan siswa, lembar kerja siswa, kunci lembar kerja, lembar evaluasi, kunci lembar evaluasi [8].
Kerangka  modul  yang  akan  dikembangkan  berdasarkan  kebutuhan  proses  belajar  dan mengajar  di  SMK  Negeri  5  Padang  meliputi  adanya  diskripsi  judul,  petunjuk  penggunaan untuk  siswa,  kompetensi  dasar/kegiatan  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran,  materi pembelajaran, kesimpulan, latihan soal, tes formatif dan kunci jawaban. Tugas latihan soal ini berisikan  soal  pertanyaan  yang  bertujuan  untuk  mengukur  pemahaman  siswa  dalam pembelajaran teori  yang  diberikan  guru dalam proses belajar mengajar.  modul  pembelajaran ini  juga  dilengkapi  dengan  pembelajaran  berbasis  masalah  untuk  meningkatkan  keaktifan belajar siswa didalam kelas pada mata pelajaran PDE.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  pengembangan  ( Research and  Development atau  R&D)  dengan  model  4D.  penelitian  pengembangan  yang  dilakukan pada  mengembangkan  modul  mata  pelajaran  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik  untuk  siswa kelas  X  di  SMK  Negeri  5  Padang  dengan  responden  14  siswa  dan  1  guru  mata  pelajaran Pekerjaan Dasar Eektromekanik pada semester dua tahun ajaran 2019/2020.

## Validitas Produk
Proses validitas ini dilakukan untuk menghasilkan modul pembelajran yang valid. Modul yang  dihasilkan  pada  tahap  perancangan  akan  divalidasi  oleh  tiga  orang  yaitu  dua  orang validator merupakan dosen jurusan Teknik Elektro UNP dan satu orang guru mata pelajaran PDE  jurusan  TITL  di  SMK  Negeri  5  Padang.  Validator  mengisi  instrument  berupa  angket validasi  yang telah disediakan sebagai  masukan terhadap modul  yang dikembangkan.  Untuk menentukan validitas produk yang dihasilkan digunakan perhitungan skala model Likert [9].
Tabel 1. Indikator Variabel Skala Model Likert No Indikator Skor Skor 1 Sangat Setuju 5 2 Setuju 4 3 Netral 3 4 Tidak Setuju 2 5 Sangat Tidak Setuju 1
Setelah  diperoleh  hasil  validitas,  kemudian  dapat  diketahui  nilai  kevalidan  dengan katagori, seperti tabel 2.
Tabel 2. Katagori kevalidan No Tingkat Pencapaian Katagori 1 81-100 Valid 2 61-80 Tidak Valid

## Praktikalitas Produk
Uji  Praktikalitas  berfungsi  untuk  mengetahui  tingkat  kepraktisan  modul  pembelajaran pada mata pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik. Uji Praktikalitas hanya dilakukan pada satu kompetensi dasar yaitu KD 3.9 mengevaluasi pekerjaan elektromekanik untuk komponen kelistrikan.  Tingkat  kepraktisan  modul  pembelajaran  dilihat  dari  penggunaannya  oleh  guru dan siswa ketika melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan modul yang telah direvisi berdasarkan penilaian dan saran dari validator.
Untuk  mengetahui  nilai  dan  katagori  praktikalitas  produk  yang  dihasilkan  dapat  dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Katagori Kepraktisan No Pencapaian (%) Skor 1 81-100 Sangat Praktis 2 61-80 Praktis 3 41-60 Cukup Praktis 4 21-40 Kurang Praktis 5 0-20 Tidak Praktis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Modul  pembelajaran  dikembangkan  menggunakan  model  pengembangan  4-D.  dalam pengembangan  4-D  ada  empat  tahapan  yaitu  tahap  I  Pendefinisian (define) ,  tahap  II Perancangan (design) ,  tahap  III  Pengembangan (develop) ,  dan  tahap  IV  Penyebaran (Dissiminate) .
Tahap  Pendefinisian (define) dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  keadaan  kejadian dilapangan.  Sehingga  dilakukan  analisis  kebutuhan  modul  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik (PDE)  yang  akan  dikembangkan.  Diantaranya  analisis  silabus,  analisis  materi,  dan pengumpulan bahan untuk perancangan modul. Hasil dari tahap pendefinisan akan digunakan pada tahap perancangan (design) yang terdiri dari menyusun kerangka modul dan menyusun program  terperinci  yang  meliputi  semua  komponen  modul.  Tahap  pengembangan (development) adalah  modul  yang  dikembangkan  harus  memenuhi  kriteria  yang  dibatasi dengan valid dan praktis. Setelah dilakukan pengembangan maka tahap terakhir adalah tahap penyebaran (desseminate). Modul  pembelajaran  ini  disebarkan  dalam  bentuk softcopy . Peenyebaran  modul  pembelajaran  ini  dilakukan  pada  satu  guru  mata  pelajaran  Pekerjaan
Dasae Elektromekanik dan siswa kelas X TITL yang diakses dalam bentuk daring yang dapat dipelajari  siwa secara  mandiri  dimanapun dan kapanpun. Dalam masa pandemi covid  19 ini peneliti  hanya  melakukan  penyebaran  dalam  bentuk  daring  atau  dibagikan  melalui  platform yang telah tersedia.
Uji Validitas modul oleh 3 validator yang terdiri dari 2 dosen Teknik Elektro Universitas Negeri Padang. Dan 1 guru di SMK Negeri 5 Padang. Berdasarkan hasil validator diperoleh skor  rata-rata  persentase  nilai  sebesar  90%  dengan  katagori  valid  yang  artinya  modul  telah memenuhi syarat.
Uji Praktikalitas pada satu kompetensi dasar yaitu KD 3.9 dilakukan dengan memberikan angket  kepada  guru  dan  siswa  sebagai  pengguna  modul.  Responden  dalam  uji  praktikalitas adalah  14  orang  siswa  kelas  X  TITL  dan  1  guru  mata  pelajaran  Pekerjaan  Dasar Eelektromekanik di SMK Negeri 5 Padang. Adapun tujuan dari uji praktikalitas adalah untuk mengetahui respon siswa dan guru terhadap media modul yang dikembangkan.
Berdasarkan  rekapitulasi  kepraktisan  siswa  sebagai  pengguna  media  modul  diperoleh hasil  14%  siswa  memberikan  nilai  Praktis  dan  86%  siswa  memberikan  nilai  Sangat  Praktis. Adapun  guru  mata  pelajaran  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik  dihasilkan  nilai  kepraktisan media modul sebesar 86,33% dengan katagori Sangat Praktis.

## PENUTUP
Berdasarkan analisis data dan pembahasan didapatkan kesimpulan nilai rata-rata validitas 90%, nilai rata-rata praktikalitas 86,33%. Dengan demikian pengembangan modul Pekerjaan Dasar  Elektromekanik  sudah  pada  katagori  valid  dan  praktis  untuk  digunakan  dalam pembelajaran sekolah.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan  maka  penulis  memberikan  beberapa  saran sebagai berikut.
1. Melalui  pemanfaatan  modul  pembelajaran  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik  (PDE), diharapkan  guru  dapat  mengsosialisasikan  pada  siswa  dan  menggunakan  modul  ini sebagai  tambahan  media  dalam  pembelajaran  yang  dapat  dipat  dilakukan  siswa  dalam tujuan belajar mandiri.
2. Pihak sekolah kiranya mengadakan pelatihan kepada sebagian guru yang belum sanggup menyediakan bahan mengajar yang dapat membantu siswa dalam belajar. Sebagai contoh mengembangkan modul pembelajaran pada mata pelajaran yang kekurangan bahan ajar.
3. Diharapkan penelitian ini dapat dilanjutkan pada kompetensi dasar yang belum dilakukan pengujian  praktikalitas  dan  efektifitas  sehingga  mendapatkan  presentase  yang  lengkap pada  keseluruhan  kompetensi  dasar  yang  dibutuhkan  pada  satu  semester  modul pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] D. Indriana, Mengenal Ragam Gaya Pembelajaran Efektif . Yogyakarta: Diva Press, 2011.
[2] F.  Eliza,  S.  Suriyadi,  and  D.  T. P.  Yanto,  “Peningkatan  Kompetensi  Psikomotor  Siswa  Melalui  Model Pembelajaran  Project  Based Learning  (  PjBL  )  di  SMKN  5  Padang :  PDS  Project,” INVOTEK  J.  Inov. Vokasional dan Teknol. , vol. 19, no. 2, 2019.
[3] D.  T.  P.  Yanto,  “Praktikalitas  Media  Pembelajaran  Interaktif  pada  Proses  Pembelajaran  Rangkaian Listrik,” INVOTEK J. Inov. Vokasional dan Teknol. , vol. 19, no. 1, pp. 75–82, 2019.
[4] D.  Daryanto, Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  (Silabus,  RPP,  PHB,  Bahan  ajar) .  Yogyakarta: Gaya Media, 2014.
[5] I. Isjoni, Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik cetakan ke-1 . Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009.
[6] O. Hamalik, Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara, 2004.
[7] P. Prastowo, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: Diva Press, 2011.
[8] S. Suryosubroto, Sistem Pengajaran Dengan Modul . Yogyakarta: PT Bina Aksara, 1983.
[9] Riduwan, Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta, 2010.

## Biodata Penulis
M. Ihsan Marwahi, lahir di Solok, 11 Januari 1998. Menjadi mahasiswa di Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang sejak tahun 2016-2020. Pada tahun 2020 memperoleh  gelar sarjana Pendidikan  di Jurusan Teknik  Elektro  Fakultas Teknik  Universitas  Negeri Padang.
Fivia  Eliza, lahir  di  Kerinci,  7  Agustus  1985.  Pada  tahun  2007  menyelesaikan  pendidikan  S1  di Jurusan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Padang,  dan  pada  tahun  2009 menyelesaikan  pendidikan  S2  Magister  Pendidikan  di  Jurusan  Teknologi  Pendidikan  Program Pascasarjana  Universitas  Negeri  Padang  dengan  bidang  kosentrasi  Pendidikan  kejuruan.  Menjadi Dosen  di  Jurusan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Padang  sejak  tahun  2009- sekarang.