Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2745-2751 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1635
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Mulia Marita Lasutri Tama*, Hera Oktriani Meningkatkan Keterampilan Bahasa Pada Anak Usia 2-3 Tahun Melalui Media Flashcard di Denali Development Centre
Meningkatkan Keterampilan Bahasa Pada Anak Usia 2-3 Tahun Melalui Media Flashcard di Denali Development Centre
1) Mulia Marita Lasutri Tama*, 2) Hera Oktriani
1) Fakultas Sosial Humaniora, Prodi Psikologi, Universitas Bina Darma, Palembang, Indonesia Email Corresponding: heraoktrianii@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Anak Flashcard pembelajaran Denali berbahasa
Masa kanak-kanak merupakan masa anak berusia 0 sampai dengan 6 tahun yang mempunyai ciri- ciri dan sedang dalam proses perkembangan yang sangat cepat. bahwa setiap anak mempunyai ciri khas tersendiri yang berbeda-beda menurut usianya yaitu masa kanak-kanak. Stimulasi anak usia  dini  (0-6  tahun)  yang  disebut  juga  dengan  masa  emas  (golden  age)  memegang  peranan penting  dalam  seluruh  aspek  tumbuh  kembang  anak  dan  berperan  dalam  tugas-tugas perkembangan.  Aspek  yang sangat penting dalam perkembangan  anak    adalah    perkembangan bahasa. Memang benar bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan dalam interaksi sehari- hari.  Bahasa  merupakan  bagian  dari  perkembangan  manusia  dan  tidak  dapat  dipisahkan  dari perannya sebagai alat komunikasi antar manusia. Metode yang digunakan dalam pembelajaran ini menggunakan flashcard yang berisi gambar (benda, binatang, dll) yang dapat digunakan untuk melatih  ejaan  dan  memperluas  kosa  kata.  Tujuan  dari  layanan  ini  dapat  membimbing  dan mendorong  anak  untuk  memberikan  jawaban  yang  diinginkan  melalui  flashcard  yang  dapat diberikan  kepada  anak  dalam  bentuk  permainan  pengenalan  huruf  dan  kata.  Hasil  pengabdian kepada Masyarakat ini di dapatkan  hasil yang signifikan bahwa anak dapat berkembang dalam setiap aspek pengamatan dan minatnya terhadap kegiatan pembelajaran, serta dapat menjadi alat bantu belajar baru bagi guru.
.

## ABSTRACT
Keywords: Anak Flashcard Pembelajaran Denali Berbahasa
Childhood is a period of children aged 0 to 6 years who have characteristics and are in a very rapid development process. Tarianto in (Depa Nursita et al, 2020) explains that each child has its own characteristics that vary according to age, namely childhood. Early childhood stimulation (0-6  years),  also  known  as  the  golden  age,  plays  an  important  role  in  all  aspects  of  child development  and  plays  a  role  in  developmental  tasks.  A  very  important  aspect  of  child development is language development. It is true that language is a communication tool used in daily interactions. Language is part of human development and cannot be separated from its role as a means of communication between people. The method used in this lesson uses flashcards that  contain  pictures  (objects,  animals,  etc.)  that  can  be  used  to  practice spelling  and  expand vocabulary. The purpose of this service is to guide and encourage children to provide the desired answers  through  flashcards  that  can  be  given  to  children  in  the  form  of  letter  and  word recognition games. And as a result, children can develop in every aspect of their observation and interest in learning activities, and can be a new learning tool for teachers.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Anak usia dini adalah anak yang berada pada rentang usia 0-6 tahun yang memiliki karakteristik dan berada pada suatu proses perkembangan yang sangat pesat. Tarianto dalam  (Depa Nursita et al, 2020) menjelaskan bahwa setiap anak memiliki karakteristik yang unik, berbeda sesuai dengan tahapan usianya itulah anak usia dini. Pemberian stimulus pada anak usia dini (0-6 tahun) yang juga disebut dengan masa keemasan (golden age)  sangat  berperan  penting  untuk  seluruh  aspek  perkembangan  anak  dan  berperan  dalam  tugas
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2745-2751 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1635
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Mulia Marita Lasutri Tama*, Hera Oktriani Meningkatkan Keterampilan Bahasa Pada Anak Usia 2-3 Tahun Melalui Media Flashcard di Denali Development Centre
perkembangan selanjutnya. Salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan anak usia dini adalah aspek perkembangan bahasa. Hal ini disebabkan karena bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan dalam interaksi sehari hari. Bahasa merupakan bagian dari perkembangan manusia yang tidak bisa dipisahkan sebagai alat komunikasi antar sesamanya. (Hardiyana, 2022) menjelaskan bahwa masa usia dini sebagai masa peka  bagi  setiap  individu  dimana  pada  masa  ini  setiap  perkembangan  akan  menjadi  sangat  mudah  untuk distimulasi, sehingga masa usia dini merupakan masa yang sangat tepat untuk mengembangkan kemampuan berbahasa. pada rentang usia lahir sampai usia 6 tahun anak mengalami masa keemasan yang merupakan masa dimana  anak  mulai  peka/sensitif  menerima  berbagai  stimulus.  Selama  masa  periode  sensitive  inilah,  anak degan  mudah  menerima  stimulus-stimulus  dari  lingkungannya.  Menurut  Hurlock perkembangan  awal  lebih penting  daripada  perkembangan  selanjutnya,  karena  dasar  awal  sangat  dipengaruhi  oleh  belajar  dan pengalaman.  Sejalan  dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  perbendaharaan  bahasa  mereka  juga meningkat  dalam  kapasitas,  keluasan  dan  kerumitan.  (Eka,  2019)  menjelaskan  bahwa  bahasa  merupakan sarana  dalam  berkomunikasi  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia  karena  disamping  berfungsi sebagai  media  untuk  menyatakan  pikiran  dan  perasaan  kepada  2  orang  lain  sekaligus  sebagai  media  untuk memahami  perasaan  dan  pikiran  orang  lain.  Dapat  disimpulkan  bahwa  bahasa  adalah  sarana  yang  sangat penting  sebagai  media  untuk  berkomunikasi  untuk  menyampaikan  pikiran  dan  perasaan  setiap  orang. (Gerhani,2019) menyatakan bahwa perkembangan bahasa yaitu perubahan yang lebih baik dalam kemampuan menguasai alat berkomunikasi, baik alat komunikasi menggunakan cara tertulis, lisan, maupun bahasa isyarat. Penguasaan alat komunikasi disini dapat diartikan sebagai usaha seseorang agar bisa memahami dan dipahami orang  lain.  Sejak  seseorang  berinteraksi  dan  berkomunikasi  dengan  orang  lain  penggunaan  bahasa  akan menjadi efektif. Perkembangan bahasa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor termasuk faktor lingkungan, karena di lingkungan sebagian besar anak memperoleh kekayaan pembelajaran dalam segi Meniru. (Nur, 2022) menjelaskan  bahwa  perkembangan  bahasa  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  kemampuan  yang  harus dimiliki  anak  sebagai  bekal  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitar.  Oleh  karena  itu, meningkatkan  keterampilan  bahasa  dan  kosa  kata  pada  anak  merupakan  salah  satu  aspek  yang  perlu diperhatikan dan perlu dikembangkan, karena dengan keterampilan bahasa yang baik dan dikuasai pada usia dini  anak  akan  dengan  mudah  merespon  stimulus  dari  lingkungan  sekitarnya  yang  nantinya  akan mempengaruhi kecerdasan dari si anak itu sendiri. pengembangan kemampuan bahasa pada anak diterapkan sejak  dini  adalah  suatu  upaya  yang  ditujukan  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  kehidupan berikutnya  dan  pendidikan  selanjutnya  secara  berkesinambungan,Sehingga  seorang  anak  tidak  lagi menggunakan  bahasa  hanya  untuk  mengekspresikan  kehendaknya  melainkan  juga  untuk  berkomunikasi dengan lingkungan di sekitarnya. Oleh karena itu stimulasi dini perlu diberikan kepada anak. Keterlambatan perkembangan awal dapat mempengaruhi kehidupan anak di masa depan, sehingga diperlukan alat permainan edukatif seperti flashcard dalam menstimulasi perkembangan bahasa anak. (Antara, 2019) menyatakan bahwa media flashcard merupakan media pengajaran dengan metode 3 membaca gambar dengan menggunakan kartu yang berisi tanda, teks atau symbol yang berhubungan dengan gambar itu. Dapat disimpulkan bahwa flashcard salah satu media Pendidikan edukatif yang berisikan gambar-gambar serta kata yang disesuaikan dengan tema pembelajaran  yang  diberikan.  (Hidayat,  2022)  menyatakan  bahwa  metode  pembelajaran  menggunakan flashcard dapat diterapkan pada anak terutama yang berusia 4 bulan keatas. Manfaat menggunakan flashcard menurut  (Hidayat,  2022)  adalah  sebagai  berikut:  a)  Mengajari  anak  membaca  sejak  usia  dini;  b) Mengembangkan  daya  ingat  otak  kanan  anak;c)  Melatih  kemampuan  untuk  berkonsentrasi;  dan  d) Meningkatkan perbendaharaan kata dengan cepat. Tujuan pengabdian ini yaitu untuk mengembangkan metode yang  digunakan  dalam  pembelajaran  bagi  anak  usia  2-3  tahun  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa anak.

## II. MASALAH
Karena anak usia 2 hingga 3 tahun masih kurang dalam kemampuan berbahasa dan berkomunikasi, mereka juga kesulitan memahami arti kata dan menggunakan bahasa yang sesuai konteks. Keterbatasan kemampuan berbicara  anak  menjadi  hambatan  utama  dalam  berkomunikasi.  Anak  perlu  melakukan  upaya  untuk meningkatkan  keterampilan  berbicaranya  selama  proses  pembelajaran,  terutama  membantunya  berbicara dengan kata-kata.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2745-2751 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1635
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Mulia Marita Lasutri Tama*, Hera Oktriani Meningkatkan Keterampilan Bahasa Pada Anak Usia 2-3 Tahun Melalui Media Flashcard di Denali Development Centre
Gambar 1. Denali Development Centre

## III. METODE
Metode Kegiatan pengabdian masyarkat di Denali Development Center menggunakan pembelajaran sesuai untuk anak usia 2-3 tahun, dilanjutkan dengan wawancara guru di Denali Development Center dan dilanjutkan melalui  metode flash  card multimedia  yang berisi  gambar  (benda,  binatang,  dll.)  pengembangan  ejaan  dan kosa  kata.  Metode Flash  card yang  digunakan  dapat  menjadi  panduan  dan  merangsang  siswa  untuk memberikan  jawaban  yang  diinginkan,  kartu  flash  card  dapat  diberikan  kepada  anak  sebagai  permainan pengenalan  huruf  dan  kata.  Anak-anak  akan  menikmati  gambar-gambar  menarik  dari flash  card berwarna cerah, sehingga anak autis mudah mengingat dan memahami gambar dan warna yang dilihatnya.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tugas  utama  yang  dilakukan  di  Denali  Development  Center  yaitu  mengamati  proses  pembelajaran. Kegiatan ini bertujuan untuk mengeksplorasi permasalahan yang dihadapi siswa di kelas. Observasi dilakukan pada saat pembelajaran di kelas. Selama pembelajaran, guru  menjelaskan secara lisan dan menulis di papan tulis, kemudian membimbing anak berbicara kata demi kata di papan tulis. Konsentrasi mereka mudah tersebar dan kabur. Selain itu, tidak jarang mereka menolak melakukan kontak mata saat pembelajaran di kelas. Anak- anak  mendapat  reward  berupa  ucapan  “besar,  pintar  dan  pintar”  ketika  mengucapkan  kata  dengan  benar, sehingga  berdampak  positif,  membantu  mereka  termotivasi  untuk  berbicara  sesuai  dengan  kondisi  dan karakteristik  anak.  Dari  observasi  pertama  yang  dilakukan,  pengamat  dan  guru  utama  mendiskusikan perencanaan  program  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  ada  di  kelas  dengan  Upaya  meningkatkan keterampilan berbicara dan berbahasa siswa usia 2 sampai 3 tahun. menggunakan kartu memori. Implementasi Dalam  program kerja,  kegiatan  praktikum  fokus pada pengembangan  bahasa  anak  usia 2-3  tahun.  Sebelum pelaksanaan  program  subjek  terlebih  dahulu  diberikan  pretest  untuk melihat  kondisi  awal  anak  sebelum dilakukannya  tindakan.  Kondisi  awal  anak sebelum  dilakukannya  tindakan  menunjukkan  bahwa  anak hanya  menguasai  12 kosa  kata  untuk  kategori flashcard buah  dan  hewan  dari  keseluruhan  total  44 flashcard yang  dipakai.  Ini  terlihat  pada  tes  awal  saat  anak  diminta  untuk  menyebutkan  nama  buah  dan hewan yang ada di flashcard dan terlihat anak hanya menguasai 12 kosa kata saja dari seluruh flashcard yang ditunjukkan  oleh  penulis. Hasil  observasi  sebelum  diberikan  perlakuan  dapat  dilihat  pada  tabel  dibawah ini.Program  ini  dilaksanakan  selama.  Peluncuran  awal  pada  minggu  pertama  tanggal  15  Juni  2023  adalah dengan menempatkan media di depan anak-anak dan kemudian memberikan kesempatan kepada mereka untuk mengenal  media  untuk  melihat  minat  mereka  terhadap  media  flashcard  media.  Pengamat  kemudian menunjukkan masing-masing sepuluh gambar flashcard satu per satu, mulai dari buah-buahan, hewan, benda, warna,  dan  organ.  Mereka  lalu  diberikan  pertanyaan  seperti  flashcard  yang  berbentuk  jeruk,  lalu  ditanya buahnya apa, lalu ditanya apa warna jeruknya, bagaimana rasanya, dan bagaimana rasanya.Namun, awalnya mereka  masih  kurang  tertarik  dengan  media  yang  digunakan  dikarenakan  karakteristik  anak  yang  belum terbiasa dengan media baru. Pada saat proses pembelajaran berlangsung sesekali mereka juga menunjukkan perilaku  berlebihan  sehingga  pelaksanaan  pembelajaran  melebihi  waktu  yang  ditentukan.  Namun  secara
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2745-2751 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1635
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Mulia Marita Lasutri Tama*, Hera Oktriani Meningkatkan Keterampilan Bahasa Pada Anak Usia 2-3 Tahun Melalui Media Flashcard di Denali Development Centre
keseluruhan,  partisipasi  anak  terbukti  baik,  dibuktikan dengan observasi  learning  engagement  anak  dengan flashcard  yang  menunjukkan  minat  meski  kurang  optimal.  Melalui  pembelajaran  yang  telah  diberikan diharapkan kemampuan berbicara anak autis dapat meningkat dan mampu mengucapkan kata secara lisan dan membentuk kalimat secara  lisan. Pada tanggal 16 Juni 2023 terjadi peningkatan dari pertemuan pertama ke pertemuan  kedua.  Pembelajaran  dengan  flashcard  diawali  dengan  guru  mengatur  posisi  anak  agar  nyaman, kemudian memberikan anak 10 flashcard, kemudian meminta anak menjawab Gambar yang diberikan secara lisan, kemudian meminta anak bertanya cukup dengan mengucapkan minimal dua kata berdasarkan gambar tersebut.  pada  kartu  flash.  Setelah  menyelesaikan  tugas  yang  diharapkan,  guru  akan  memberi  penghargaan dengan tos dan berkata “hebat”. Oleh karena itu, minat anak terhadap flashcards dalam proses pembelajaran semakin  meningkat  dan  anak  dapat  menyebutkan  nama-nama  buah  dan  hewan,  walaupun  tetap  dibimbing sedikit  demi  sedikit  namun  terkadang  kondisi  dan  karakteristiknya  membuat  proses  pembelajaran  menjadi sedikit  janggal,  seperti  terkadang  mereka  berteriak  saat  proses  pembelajaran.  Pada  tanggal  17  Juni  2023 kemampuan anak dalam mengucapkan kata sesuai gambar flashcard sudah sangat baik dan mulai berkembang, kemudian anak mulai memahami pertanyaan yang diajukan seperti saat diberikan kartu bergambar kucing. lalu anak-anak  ditanyai  pertanyaan  “Suara  kucingnya  seperti  apa?,  bagaimana  cara  kucing  mengeong?”  warna kucing? dan mereka menjawab pertanyaan itu dengan benar. Hal ini menunjukkan bahwa anak sudah mulai mengalami kemajuan dalam hal komunikasi. Pada minggu ke 4 tanggal 18 Juni 2023 anak-anak menghafalkan beberapa kartu yang diwajibkan pada pertemuan sebelumnya, kemudian diminta memilih sendiri kartunya dan membimbingnya  membuat  kalimat.  Kefasihan  mereka  pun  meningkat  dengan  sangat  cepat  ketika  mereka melihat ke flashcard, lalu mengucapkan kata-kata seperti “apel merah, jambu hijau, kucing mengeong, duduk”, kemudian dibimbing oleh guru membuat kalimat seperti “apel merah, jambu hijau, kucing mengeong, kursi untuk duduk". Anak tersebut menunjukkan sikap yang baik dan tidak berperilaku berlebihan seperti minggu lalu. Sebab, kondisi emosi mereka baik dan terbiasa menggunakan media. Pembelajaran tersebut dilakukan sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  anak.  Dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan berbahasa dan berbicara, pengamat menggunakan flashcard. Masa pemagangan dilaksanakan selama 4 minggu terhitung tanggal 16 Juni 2023. komunikasi, interaksi sosial, dan perilaku (Galih, 2008). Ternyata benar, anak- anak  mengalami  gangguan  komunikasi,  kesulitan  berinteraksi,  dan  gangguan  tingkah  laku,  artinya  mereka  hanya mengucapkan beberapa patah kata dan bisa marah, menangis, bahkan menggigit pakaian ketika keinginannya tidak terpenuhi. Ahli. Anak-anak di Pusat Perkembangan Denali mengalami keterbelakangan bicara. Mereka mempunyai masalah suara yang kurang optimal dan sering menggunakan bahasa nonverbal. Mereka juga sering berbicara tanpa arah, tidak memahami topik pembicaraan, dan sering tidak memahami apa yang dibicarakan lawan bicara. Hal ini didukung oleh komentar (Christie, 2011) “Anak-anak pada umumnya  mengalami kesulitan memahami bahasa lisan”. Salah satu upaya yang dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran dikelas adalah menggunakan media  flash  card. (Arsyad,2006), menyatakan bahwa “media pembelajaran flash card meliputi alat-alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi bahan ajar, termasuk namun tidak terbatas pada buku, perekam audio, kaset audio, kamera video, kamera video, film, slide (bingkai foto), foto, gambar, grafik, televisi dan komputer”. Berdasarkan hasil observasi kelas, anak mempunyai ketertarikan pada bidang visual khususnya gambar. Media pembelajaran akan lebih efektif jika disesuaikan dengan karakteristik dan minat siswa. Selanjutnya pengamat berdiskusi dengan kepala sekolah tentang penggunaan flashcard untuk meningkatkan keterampilan berbicara anak.,  (Dina,  2011)  disebutkan  dengan  jelas  bahwa  flash  card  adalah perlengkapan sekolah yang berbentuk kartu bergambar berukuran sekitar 25 cm x 30 cm. Menurut beberapa ahli, ukuran flash card berbeda-beda, besar kecilnya flash card disesuaikan dengan besar kecilnya muka kelas. Jadi media pembelajaran flash card yang digunakan di kelas berukuran 6x6 cm dengan gambar buah-buahan, binatang,  benda,  warna  dan  organ.  Meningkatkan  keterampilan  berbicara  dengan  flash  card  dapat meningkatkan prestasi akademik anak dalam jangka panjang. Kegiatan belajar anak dengan dukungan media akan menciptakan proses dan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan tanpa media.  (Doman, 2020) yang menyatakan bahwa “flash card dapat diberikan kepada anak autis sebagai  permainan mengenal huruf dan kata. Anak-anak akan menikmati gambar flashcard yang menarik dengan warna yang luar biasa, sehingga mereka mudah mengingat dan memahami gambar dan warna yang telah dilihatnya. Pada kegiatan ceramah di Denali Development Center selama beberapa minggu pertama, anak-anak protes dan dianggap tidak tertarik dengan flashcard karena belum familiar dengan penggunaan media pembelajaran dan kondisi emosinya masih kurang baik. Kemudian, pada minggu berikutnya, anak-anak menunjukkan minat pada kartu flash dan menunjukkan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2745-2751 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1635
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Mulia Marita Lasutri Tama*, Hera Oktriani Meningkatkan Keterampilan Bahasa Pada Anak Usia 2-3 Tahun Melalui Media Flashcard di Denali Development Centre
pertumbuhan pesat dalam berbicara seolah-olah mereka dapat membuat kalimat sederhana sendiri. Oleh karena itu, hasil dari penggunaan flash card untuk meningkatkan keterampilan berbicara anak adalah dapat mengatasi permasalahan keterampilan berbicara anak autis pada aspek kontak mata, kelancaran, pilihan kata dan menulis kalimat  sederhana. Terjadi peningkatan pada seluruh aspek yang diamati dan minat anak terhadap kegiatan pembelajaran ini karena pemegang flashcard mempunyai gambar berwarna yang menarik. Selain itu, metode pembelajaran ekspresi verbal dengan flash card belum pernah diterapkan oleh guru sehingga masih tergolong baru bagi anak-anak. Penggunaan flash card tidak mengharuskan anak mengucapkan dan melakukan kalimat sederhana  namun dapat didiversifikasi dengan cara  yang lebih beragam seperti membuat permainan agar anak tidak merasa bosan dan  lebih tertarik menggunakan flash card.
Tabel 1. Preetes
Gambar 2. Pembelajaran di ruang kelas
No Aspek yang dinilai Kriteria
Sangat baik Baik Cukup K  urang 1. Anak kmampu mengucapkan kembali  seluruh  nama  buah  pada flashcard √ 2 Anak  mampu  menunjuk kembali seluruhflashcardbuah yang disebutkan oleh penulis √ 3 Anak mampumengucapkan kembali seluruh nama hewan pada flashcard √ 4 Anak mampu menunjuk  kembali seluruh flashcard hewan yang disebutkan oleh penulis √
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2745-2751 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1635
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Mulia Marita Lasutri Tama*, Hera Oktriani Meningkatkan Keterampilan Bahasa Pada Anak Usia 2-3 Tahun Melalui Media Flashcard di Denali Development Centre
Tabel 2. Posttest.
Gambar 3. Pembelajaran secara individual menggunakan flashcard
No
Aspek yang dinilai Kriteria Sangat baik Baik Cukup Kurang 1. Ana Anak mampu mengucapkan kembali  seluruh  nama  buah  pada flashcard yang telah dipelajari √ 2 Anak Anak  mampu  menunjuk  kembali seluruh flashcard buah yang  disebutkan oleh penulis √ 3 Anak Anak mampu mengucapkan kembali  seluruh  nama  hewan  pada flashcard yang telah dipelajari √ 4 Anak Anak mampu menunjuk  kembali seluruh flashcard hewan yang disebutkan oleh penulis √
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.3, September 2023  |pp: 2745-2751 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1635
Terakreditasi SINTA 5 SK :105/E/KPT/2022 Mulia Marita Lasutri Tama*, Hera Oktriani Meningkatkan Keterampilan Bahasa Pada Anak Usia 2-3 Tahun Melalui Media Flashcard di Denali Development Centre
Gambar 4. Pembelajaran secara individual menggunakan flashcard

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengabdian  Masyarakat  diuraikan  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut.  Terdapat peningkatan  dalam  keterampilan  bahasa  pada  anak  setelah  dilakukan  tindakan  pembelajaran  dengan menggunakan media flashcard . Hal ini dapat dilihat dari data yang menunjukkan adanya peningkatan dalam kosa  kata  yang  dikuasai  anak,  Jika  dibandingkan  dengan  kemampuan  anak  sebelum  diberi  tindakan, kemampuan  anak  berada  pada  kriteria  kurang,  namun  setelah  diberi  tindakan  anak  menunjukkan  adanya peningkatan  dalam  kemampuannya,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  tabel  observasi  setelah  diberi  tindakan  yang menunjukkan kemampuan anak berada pada kategori baik dan cukup. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan dalam keterampilan bahasa anak setelah mendapat tindakan pembelajaran dengan media flashcard .

## DAFTAR PUSTAKA
Nasution, N. K. (2022). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini sesuai dengan Standar. Journal of early childhood and character education, 2, 146-170.
Sugiantiningsih, I. A. & Antara, P. A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Media Flashcard untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara. Jurnal ilmiah Pendidikan profesi guru, 2(2), 298- 398.
Hadi, P. & Gerhani, P. (2019). Penerapan Media Pembelajaran Flashcard Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara. Journal of Education and instruction, 2(1), 25-31.
Hidayat,  A.  (2022).  Pengembangan  Media  Flashcard  untuk  Meningkatkan  Kosa  Kata  Bahasa  Indonesia  Pada  Anak. Journal on Teacher education,3(2), 277-289.
Amalia,  E.  R.,  Rahmawati,  A.  &  Fahrida,  S.  (2019).  Meningkatkan  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini  Dengan Metode Bercerita. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1-14.
Sukrin. (2021). Tahapan Kemampuan Pengembangan Kognitif Berbahasa Anak Usia Dini (4-5 Tahun). Jurnal Pemikiran dan Program kerja Pendidikan Dasar, 5, 45-53.
Syamsiyah, N. & Hardiyana, A. (2022). Implementasi Metode Bercerita sebagai Alternatif Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1197-1211.
Aisyah, N., Ridwan, R., Huda, H., Faisol, W., & Muawanah, H. (2022). Effectiveness of Flash Card Media  to Improve Early Childhood Hijaiyah Letter Recognition. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 3537-3545. Zung,  I.,  Imundo,  M.  N.,  &  Pan,  S.  C.  (2022).  How  do  college  students  use  digital  flashcards  during  self-regulated learning. Memory , 30 (8), 923-941.
Yantik, F., Suttrisno, S., & Wiryanto, W. (2022). Desain Media Pembelajaran Flash Card Math dengan Strategi Teams Achievement Division (STAD) terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Himpunan. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3420- 3427.