## 824
Volume 10, Nomor 3, September 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 824-833

## UPAYA PENINGKATAN KINERJA GURU MELALUI SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH
Saidur Ridlo, IAI Al Khoziny Buduran Sidoarjo e-mail: saidurridlo3@gmail.com

## Abstrak
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  di  sekolah  adalah dengan  melakukan  supervisi  akademik.  Supervisi  dilakukan  untuk memberikan  bimbingan,  pengarahan,  dan  pembinaan  dalam  upaya meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Penelitian  ini  berfokus  pada pengaruh supervisi akademik kepala sekolah terhadap kinerja guru di MAN Buduran Sidoarjo. Tujuannya adalah untuk memahami seberapa besar  pengaruh  supervisi  akademik  kepala  sekolah  terhadap  kinerja guru  di  sekolah  tersebut.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  analisis  korelasi dan  analisis  regresi.  Jumlah  peserta  sebanyak  31  orang  guru,  dan  1 orang  pengawas  dengan  total  32  responden.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kegiatan  supervisi  akademik  kepala  sekolah mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  peningkatan  kinerja guru,  dengan  tingkat  kontribusi  sebesar  88%.  Sisanya  sebesar  12% dipengaruhi oleh faktor lain.
Kata kunci: supervisi akademik, kepala sekolah, kinerja guru.

## PENDAHULUAN
Penyelenggaraan pendidikan di setiap  negara  memerlukan  upaya untuk
meningkatkan mutu pendidikan. Upaya peningkatan mutu pendidikan,  menurut  para  ahli  di bidang pendidikan, bukanlah persoalan sederhana dan mudah. Hal ini tentunya memerlukan pengembangan konsep dan prioritas program  yang  jelas  yang  memenuhi kebutuhan  masyarakat  di  tingkat nasional dan global. Sehingga produk yang  dihasilkan  merupakan  produk berkualitas  tinggi  yang  dilandasi
pemikiran  inovatif,  cerdas  dan modern untuk menjadi produk yang lebih  baik  dan  berdaya  saing internasional.
Undang  Undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  pendidikan menegaskan  bahwa  sekolah  sebagai lembaga pendidikan formal bertujuan  untuk  mengembangkan kemampuan intelektual peserta didik untuk  mendidik  manusia  beriman dan  bertaqwa,  berakhlak  mulia  dan berkualitas  guna  mencerdaskan kehidupan  bangsa  yang  terpelajar. Dari  sini  dapat  disimpulkan  bahwa
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 825
pendidikan  merupakan  suatu  hal yang  sangat  penting  bagi  setiap orang.
Peningkatan  mutu  pendidikan dapat  dilakukan  melalui  berbagai cara,  seperti  perbaikan  program pendidikan,  proses  pendidikan  dan pelatihan,  aktivitas  guru,  sistem pendidikan, supervisi kepala sekolah, penguatan  kelompok  kerja  guru, penyediaan  sarana  dan  prasarana. dan  cara  lainnya.  Pada  saat  yang sama,  upaya  peningkatan  tingkat aktivitas  guru  merupakan  upaya yang  strategis,  mengingat  guru merupakan ujung tombak keberhasilan mutu pendidikan. Seorang  guru  yang  berkinerja  baik mencerminkan  bahwa  ia  mampu menunaikan  tugas  dan  tanggung jawab seorang guru yang profesional, karena  tugas  utama  seorang  guru tidak  hanya  mengajar,  tetapi  juga mendidik siswanya.
Peran  kepala  sekolah  sebagai seorang manajer mempunyai peranan  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan  mutu  kerja  guru, karena  manajer  sekolah  merupakan seorang  pemimpin  yang  dapat mempunyai tugas dan tugas membimbing  guru  dalam  proses belajar  mengajar,  atas  administrasi dalam  pelatihan  melalui  kegiatan supervisi akademik. Namun faktanya masih  terdapat  kepala  sekolah  di MAN  Buduran  Sidoarjo  yang  tidak memberikan  supervisi  akademik secara  rutin  kepada  guru  setiap semesternya. Setelah kepala sekolah
menyelesaikan supervisi ilmiah terhadap  guru,  kepala  sekolah  tidak menindaklanjuti hasil supervisi selanjutnya  sehingga  guru  kurang memahami kelebihan dan kelemahan sekolah. Kurangnya kepemimpinan guru dari  kepala  sekolah  berarti  guru kurang memiliki kemampuan merancang  proses  pembelajaran secara  optimal,  dan  guru  kurang mampu  secara  mandiri  membuat RPP  yang  sesuai  dengan  kebutuhan siswa.  Tujuannya  adalah  untuk mendidik guru yang masih menggunakan RPP dengan mendownload informasi dari Internet tanpa membuatnya. Permasalahan  ini  juga  terjadi  pada MAN  Buduran  Sidoarjo.  Minimnya jumlah  guru  di  MAN  Buduran Sidoarjo  menyebabkan  banyak  guru yang  mengajar  lebih  dari  satu  mata pelajaran  yang  tidak  sesuai  dengan tingkat pengetahuan guru. Berdasarkan  keterangan  di  atas, maka  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mendeskripsikan  pengaruh kepemimpinan  akademik  kepala sekolah terhadap peningkatan efektivitas  guru  di  MAN  Buduran Sidoarjo. Supervisi akademik merupakan suatu kegiatan pembelajaran dimana guru mendapat bantuan teknis dalam penyelenggaraan  pendidikan,  yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan  profesional  guru  dan meningkatkan  mutu  pendidikan (Priansa dan Somad, 2014).
826 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
Dukungan
pendidikan harus direncanakan secara hati-hati, terpadu,  terfokus  dan  sistematis. Perencanaan sering dipahami sebagai  proses  memelihara  dan menentukan berbagai tujuan, strategi,  metode,  anggaran,  dan perkiraan. Pengertian tersebut menunjukkan  bahwa  perencanaan adalah suatu proses atau serangkaian kegiatan  yang  berkaitan  dengan pemilihan  suatu  alternatif  dari berbagai  alternatif  yang  tersedia untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang diinginkan  (Priansa  Setiana,  2018). Menurut  pengertian  yang  benar mengenai  pengertian  perencanaan, perencanaan  supervisi  akademik adalah  suatu  program  kegiatan  atau rencana  yang  dilaksanakan  selama pelaksanaan kegiatan supervisi akademik  dan  mengacu  pada  dua aspek utama yang harus diperhatikan dalam merencanakan supervisi akademik  yaitu,  perencanaan  tugas yang  akan  dilakukan, Output dan tujuan yang ingin dicapai.
Setelah perencanaan dan pelaksanaan  pembekalan  ilmiah, hasil  pembekalan  ilmiah  harus mempunyai informasi umum tentang pelaksanaan  pembekalan  ilmiah. Data pengendalian akademik merupakan hasil yang  menunjukkan efektivitas pemimpin dan memastikan pelaksanaannya memenuhi  standar  yang  ditetapkan dalam  rencana  (Priansa  Somad,
2014).  Hasil  pemantauan  tersebut
hendaknya  dapat  dimonitor  agar dapat  memberikan  dampak  nyata terhadap  peningkatan  keterampilan profesional  guru.  Tindak  lanjut  ini berupa  penguatan  dan  pengakuan, nasihat instruksional, dan kesempatan untuk mengikuti pelatihan  lanjutan  atau  pelatihan penyegaran. Pemanfaatan hasil supervisi  akademik  mencakup  dua tindakan penting yaitu pengembangan dan penguatan perangkat supervisi pedagogis (Priansa Somad, 2014). Menurut  Peraturan  Menteri Pendidikan Nasiona Nomor 13 Tahun 2005, Kepala sekolah adalah seorang guru yang mempunyai tugas tambahan  sebagai  Kepala  sekolah.
Kamus  umum  bahasa  Indonesia mengatakan  bahwa  kepala  sekolah adalah  guru  yang  memimpin  suatu sekolah.  Kepala  sekolah  merupakan pemimpin  dalam  dunia  pendidikan dan bertanggung jawab atas kemajuan  dan  kemunduran  sekolah yang  dipimpinnya.  Kepala  sekolah diharapkan memiliki beragam keterampilan, baik manajemen maupun kepemimpinan, untuk mengembangkan  kapasitasnya  guna mewujudkan  sekolah  yang  efisien, efektif, mandiri, efisien dan akuntabel. Dari pengertian tersebut dapat disimpulkan  bahwa  Kepala  sekolah dapat diartikan sebagai guru fungsional yang diberi tugas tambahan  untuk  mengelola  sekolah
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 827
tempat  pendidikan  dan  pelatihan atau tempat berinteraksi antara guru dan  siswa,  serta  komponen  terkait lainnya.
Tugas  kepala  sekolah  antara lain  mengawasi  pekerjaan  guru  dan staf  sekolah.  Salah  satu  komponen utama  pengendalian  ini  adalah pengawasan  terhadap  guru  dalam penyelenggaraan
pendidikan,
padahal  kegiatan  utama  sekolah adalah penyelenggaraan pendidikan. Oleh  karena  itu,  terbukti  dengan sendirinya  bahwa  peran  utama Kepala  dalam  pengelolaan  guru sangat  besar;  Pengendalian  seperti ini  disebut  pengendalian  akademik (Mulyasa,  2006).  Ketika  seorang kepala sekolah melakukan supervisi, kepala  sekolah  harus  melakukan berbagai  tugas  pengawasan  dan memantau  kinerja  staf  pengajar untuk meningkatkan kinerja. Pengawasan  dan  pengendalian  ini merupakan pemeriksaan agar kegiatan  pendidikan  di  sekolah terlaksana sesuai dengan tujuan yang telah  ditetapkan.  Pengawasan  dan pengendalian  ini  juga  merupakan upaya  preventif  untuk  mencegah individu  tenaga  kependidikan  dan melakukan  pekerjaannya  dengan hati-hati (Mulyasa, 2011).
Dalam  rangka  menjalankan peran dan tugasnya sebagai manajer, kepala  sekolah  harus  mempunyai strategi yang tepat dalam memanfaatkan  tenaga  kependidikan melalui  kerjasama  atau  kolaborasi, memberikan  kesempatan  kepada
tenaga kependidikan untuk meningkatkan profesinya dan melibatkan seluruh tenaga kependidikan dalam berbagai kegiatan  promosi  program  sekolah (Wahyudi, 2015). Kepala  sekolah  adalah  sebuah profesi  dimana  seseorang  bekerja sebagai  guru  setelah  jangka  waktu yang  lama.  Seseorang  yang  diangkat dan  dipercayakan  pada  jabatan Kepala  harus  memenuhi  kriteria yang  diperlukan  untuk  jabatan tersebut.  Untuk  jabatan  manajer diperlukan orang orang yang mampu mengelola  sekolah  dan  mempunyai kualifikasi  di  bidang  pendidikan. Namun  kenyataan  di  lapangan menunjukkan  bahwa  tidak  semua kepala  sekolah  dapat  memenuhi standar  yang  telah  ditetapkan, namun  lebih  mengutamakan  nilai atau  pangkat  yang  diperolehnya selama bekerja (Wahyudi, 2015).
Seorang  kepala  sekolah  yang mengelola  program  dan  kegiatan pendidikan  secara  efektif  akan mampu memanfaatkan potensi kelembagaan  secara  penuh  dalam penetapan  kebijakan.  Penguatan kapasitas  kelembagaan  secara  utuh berarti pemanfaatan seluruh potensi secara proporsional, benar dan jujur. Tetapkan  tugas  kepada  orang-orang pilihan  berdasarkan  pengalaman mereka.  Jika  cara  ini  tidak  berhasil, pertimbangkan  cara  yang  lebih sesuai  dengan  pengalaman  Anda. Cara  kerja  ini  merupakan  cara  kerja yang  profesional  dan  beretika  yang
828 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
menekankan  pada  cara  kerja  yang objektif  dan  menghindari  cara  kerja yang subjektif (Sagala, 2012).
Kepala  sekolah  memegang peranan  penting  dalam  pendidikan sekolah, yaitu kepala sekolah sebagai administrator  dan  kepala  sekolah sebagai  pemimpin.  Peran  Kepala sebagai  manajer  dalam  konteks struktur dan ekspresi sistem pendidikan  adalah  membimbing, mengkoordinasikan dan memfasilitasi  keberhasilan  kerja karyawan dengan menetapkan tujuan, mengevaluasi kinerja,
mengelola  sumber  daya  organisasi, dll.  (Sagala,  2012).  Peran  kepala sekolah adalah membawa perubahan menuju kualitas dan daya saing yang lebih  tinggi,  sehingga  sekolah  yang dipimpinnya  mempunyai  dampak yang kuat terhadap tatanan sosial di mana  sekolah  itu  berada,  serta terhadap  seluruh  guru  dan  staf sekolah, serta sebagai mempengaruhi  siswa.  Di  sisi  lain, dalam  peran  seorang  pemimpin, kepemimpinan kepala sekolah mempunyai kekuatan dinamis penting  yang  memotivasi  dan mengkoordinasikan organisasi untuk mencapai  tujuan  dengan  cara mempengaruhi orang lain baik secara internal  maupun  eksternal  untuk mencapai  tujuan  yang  diinginkan dalam  suatu  tindakan  tertentu. situasi dan keadaan (Sagala, 2012). Kualitas  terbaik  dapat  dicapai ketika  kepala  sekolah  melakukan
perubahan. Hal ini dapat tercapai jika kepala  sekolah  mampu  dan  mau menciptakan  komitmen  yang  kuat antara  sekolah  dan  pemangku kepentingan.  Dengan  kinerja  yang tinggi  dan  motivasi  yang  tinggi, seluruh staf sekolah dapat memberikan  pelayanan  pendidikan yang terus ditingkatkan. Kepemimpinan kepala sekolah dengan  komitmen  yang  tinggi menjamin  mutu  pendidikan  di sekolah yang dipimpinnya memenuhi harapan  bersama  keluarga,  sekolah, dan masyarakat. Sebagai pemimpin, kepala sekolah  melaksanakan  kegiatan tanpa  ada  penyimpangan,  tidak membiarkan  kesalahan  sedikitpun, sehingga  kegiatan  sekolah  lembaga berjalan sesuai rencana, tujuan yang telah ditetapkan tercapai dan orang- orang yang terlibat menyadari bahwa sekolah mempunyai mutu yang tinggi (Sagala, 2012). Sementara itu, Kepala sekolah sebagai manajer mempunyai peran  dan  tugas  untuk  menyusun strategi yang tepat dalam penempatan  tenaga  kependidikan melalui  kerjasama  atau  kooperatif, memberikan  kesempatan  kepada tenaga kependidikan untuk meningkatkan keterampilannya, dan menjamin partisipasi seluruh tenaga kependidikan dalam berbagai kegiatan  program  promosi  sekolah (Wahyudi, 2015).
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 829
METODE Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Tujuan penelitian kualitatif adalah  untuk  memahami  fenomena yang  dialami  subjek  penelitian. Misalnya  tingkah  laku,  uraiannya dalam bentuk kata kata dari bahasa, dalam konteks alam tertentu dengan menggunakan metode ilmiah. Penelitian  ini  dilakukan  di  MAN Buduran Kabupaten Sidoarjo. Data penelitian dilakukan melalui kegiatan observasi di tempat penelitian  MAN  Buduran  Sidoarjo, wawancara dengan
berbagai narasumber  dari  pihak  sekolah, dokumentasi  melalui  data  statistik pada  bagian  administrasi  sekolah, dan triangulasi yang menggabungkan data hasil observasi, wawancara, dan data lainnya. Dalam bidang manajemen sekolah, data terdokumentasi dan catatan lapangan  dilakukan  pada  saat observasi, wawancara dan pengumpulan data dokumenter. Analisis  data  adalah  proses sistematis mencari dan mengumpulkan  informasi  dari  hasil observasi, wawancara, dokumentasi, triangulasi  dan  catatan  lapangan serta  bahan  bahan  lainnya  agar mudah dipahami dan hasilnya dapat dikomunikasikan  kepada  orang  lain.
Analisis data meliputi pengorganisasian data, mendeskripsikannya  ke  dalam  unit unit, mensintesisnya, membuat beberapa  sampel,  memilih  apa  yang
penting  dan  mempelajarinya,  serta menarik  kesimpulan  yang  dapat dibagikan kepada orang lain (Sugyano, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  data  pada  variabel Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah (X) dapat digambarkan dalam Tabel 1 distribusi frekuensi sebagai berikut.
Tabel 1. Distribusi Supervisi Akademik oleh Kepala Sekolah
N o. Interv al Frekue nsi Absolut Xi FiXi Frekuens i Relatif FK 1  62 — 66 2 61  265 6,2% 6,4 % 2  67 — 71 1 69 21 2,6% 8,2 % 3  72 — 76 3 70  269 8,2% 17,2 % 4  77 — 81 6 75  623 13,1 % 35,8 % 5  82 — 86 7 82  765 19,1 0% 55,1 % 6 87 — 91 12 86  1462 32,4 % 86,6 % 7  92 — 96 5 94  546 12,5 % 100 % Jumla h 32 53 4 37 91 100 % Berdasarkan  tabel  1  distribusi frekuensi  di  atas  menunjukkan bahwa  4  responden  7,9%  termasuk dalam  kelompok  di  bawah  rata  rata atau dengan kata lain kurang efisien; 17  responden  49,7%  tergolong sedang dan efisien; dan 11 responden 41,4%  berada  pada  kelompok  rata rata  tinggi  atau  dengan  kata  lain sangat  efektif.  Di  bawah  ini  adalah histogram.
830 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
Gambar 1. Grafik Histogram Supervisi Akademik Kepala Sekolah
Dari  grafik  pada  Gambar  1, diketahui  bahwa  sebaran  data  dari supervisi  akademik  kepala  sekolah berdistribusi  normal.  Dari  sebaran diketahui  bahwa  sebagian  kondisi kurang  efektif,  sebagian  dalam kondisi  efektif  dan  sebagian  lagi dalam keadaan sangat efektif.
Skor  variabel  kinerja  guru  (Y) memiliki  rentang  teoritis  antara  63- 97.  Maka  dari  hasil  perhitungan statistik  deskriptif  diperoleh  skor mean  =  84,95;  median  =  80,00; modus  =  85,00;  varian  =  67,63;  dan standar  deviasi  =  8,22.  Adapun  data pada variabel kinerja guru (Y) dapat digambarkan dalam
Tabel 2
distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel  2 .  Distribusi  Supervisi  Kinerja Guru
N o
. In te rv al Fre kue nsi Abs X i F i X i Fre kue nsi Rel F K
olut atif 1 6 3 — 6 7
2 5 6 1 2 0 4,2% 4, 5 % 2 6 8 — 7 2
2 6 4 1 3 0 4,8% 8, 4 %
3 7 3 — 7 7 3 6 9 2 1 5 6,3% 13 ,6 %
4 7 8 — 8 2 4 7 6 3 5 0 8,3% 25 ,5 % 5 8 3
— 8 7 13 7 3 1 2 3 5 33,9 % 53 ,8 %
6 8 8 — 9 2
9 8 3 9 3 0 22,4 % 83 ,0 %
7 9 3 — 9 8 5 8 5 8 3 5 23,0 % 10 0 %
Juml ah 32 5 6 0 3 9 4
5 100 %
Berdasarkan Tabel 2 distribusi frekuensi  di  atas  menunjukkan  4 responden (8,9%) responden berada pada  kelompok  di  bawah  rata-rata atau dengan kata lain kurang efektif;
1 6 1 4 1 2 1 0 62- 66 67- 71 72- 76 77- 81 82- 86 87- 91 92- 96 histogr am polig on
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 831
22 responden (48,9%) berada di atas rata-rata  atau  dengan  kata  lain efektif;  dan  19  responden  (42,2%) berada  pada  kelompok  di  atas  rata- rata  atau  dengan  kata  lain  sangat efektif.
Dari data di atas terlihat bahwa sebaran data kinerja guru berdistribusi  normal.  Distribusinya menunjukkan  bahwa  ada  keadaan yang kurang efisien, ada yang dalam keadaan  efisien,  dan  ada  pula  yang dalam keadaan sangat efisien.
Uji  hipotesis  pertama  ini menyatakan  bahwa  pengendalian akademik kepala sekolah X berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap peningkatan kinerja guru Y. Analisis regresi dan korelasi digunakan untuk mengetahui pengaruh  kepemimpinan  akademik terhadap  peningkatan  kinerja  guru. Hasil  perhitungan  analisis  regresi sederhana  disajikan  pada  Tabel  3 berikut ini.
Tabel  3 .  Analisis  Varians  Uji Signifikansi  dan  Uji  Linearitas
Regresi Variabel X Su.V a D b JK RJK Fh Ft Total 45 327761 Reg a 1 324785. 09 324785. 09 Reg b 1 40425.6 8 40425.6 8 46.4 2 4.0 7 Sisa 43 37449.7 7 870.924 8 Tuna Coco k 27 35044.2 3 1297.93 5 0.12 2,0 7 Galat 16 2405.53 150.345 8
Maka berdasarkan hasil analisis varian pengujian signifikansi regresi antara  variabel  X  dengan  variabel  Y pada  tabel  3  di  atas,  diketahui  F hitung  46,42  >  F  tabel  4,07.  Dapat disimpulkan  bahwa  regresi  Y  atas  X sangat signifikan. Sedangkan harga F tuna cocok hasil perhitungan F hitung 0.12  <  F  tabel  2,07,  maka  bentuk regresi Y atas X2 adalah linear. Setelah  itu  dilakukan  uji korelasi yaitu menghitung hubungan antara  variabel  bebas  X  dengan variabel terikat Y, di mana data yang diolah diambil dari keseluruhan nilai pada  variabel  Supervisi  Akademik kepala  sekolah  (X)  dan  variabel  Y (Peningkatan  Kinerja  guru).  Dari hasil  analisa  sederhana  diperoleh koefisien korelasi yaitu 0,936. Dari  perhitungan  diperoleh hasil  korelasi  antara  variabel  X terdapat pengaruh terhadap variabel Y sebesar 0,984, jika dikonsultasikan dengan taraf signifikan 5% dan N- nr
832 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
=  43,  diperoleh  nilai  tabel  sebesar 0,248 dengan demikian rhitung lebih besar  dari  r tabel (0,936  >  0,248). Maka  dapat  disimpulkan  H0  ditolak dan H1 diterima.
Berikutnya  untuk  mengetahui seberapa  besar  pengaruh  variabel  X (supervisi  akademik  oleh  kepala sekolah) terhadap variabel Y (Peningkatan  Kinerja  guru)  dengan penghitungan  koefisien  determinasi (KD  =  r2.100%),  maka  hasil  yang didapatkan  yaitu  88%.  Dari  hasil penghitungan  tersebut  menjelaskan besarnya kontribusi
supervisi manajerial  yang  dilakukan  oleh pengawas  terhadap  peningkatan kinerja  guru  sebesar  88%,  sisanya 12%  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor lainnya.
Tabel 4 adalah rangkuman hasil penghitungan
uji signifikansi,
koefisien  korelasi  dan  koefisien determinasi.
Tabel  4.  Signifikansi,  Koefisien Korelasi, & Koefisien  Determinasi Variabel X
K o r el a si R r 2 Uji Signifikansi
N D k F h it u n g F t a b e l Ke pu tu sa n Ke si m pu la n R x y 0 , 9 2 2 8 8 % 3 2 0 , 0 5 3 2 4 1 , 4 9 4 , 6 2 H 1 d i t K o r e l e r i m a a s i S i g n i f i k a n Berikut  untuk  mengetahui seberapa  besar  pengaruh  variabel  X (supervisi  akademik  oleh  kepala sekolah) terhadap variabel Y (peningkatan  kinerja  guru)  dengan penghitungan  koefisien  determinasi (KD  = r 2 .100%),  maka  hasil  yang didapatkan  yaitu  91%,  sisanya  9% dipengaruhi oleh faktor-faktor lainnya. Hasil  perhitungan  hipotesis bahwa variabel “Kepala Ahli Akademik”  (X)  berpengaruh  sangat positif  dan  signifikan  terhadap peningkatan  aktivitas  guru  (U).  Uji signifikansi  data  yang  diperoleh Fhitung  41,49  >  Ftabel  4.62.  Dapat disimpulkan bahwa regresi dari Y ke X sangat signifikan. Selain itu pada uji korelasi yaitu perhitungan hubungan antara variabel  bebas  X  dengan  variabel terikat Y diperoleh koefisien korelasi sebesar  0,936.  Dibandingkan  tabel interpretasi,  koefisien  korelasi  pada nilai  risiko  0,71  <  KK  <  0,92
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 833
menunjukkan  tingkat  korelasi  yang sangat tinggi dan kuat.
Besarnya  pengaruh  variabel Hasil perhitungan tersebut menunjukkan  bahwa  kontribusi pengendalian ilmiah kepala sekolah X dalam  meningkatkan  efisiensi  guru (U) adalah sebesar 82%, dan sisanya sebesar 18% dipengaruhi oleh faktor lain.
PENUTUP Dari uji korelasi dapat disimpulkan:  Pertama,  pengaruh kepemimpinan ilmiah
terhadap kepala  sekolah  berarti  mempunyai kedudukan  yang  sangat  tinggi  dan sangat  kuat.  Kedua,  besarnya pengaruh variabel kontrol akademik kepala sekolah Saran yang diberikan adalah  agar  kepala  sekolah  secara berkala  memberikan  nasihat  dan motivasi  kepada  guru  agar  guru dapat lebih meningkatkan kinerjanya dan  memberikan  pendidikan  yang baik kepada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Mulyasa,  E.  (2006). Menjadi  Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,  E.  (2017). Manajemen  dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah . Bumi Aksara. Priansa,  D.  J.,  &  Setiana,  S.  S.  (2018).
Manajemen dan Supervisi
Pendidikan . Pustaka Setia.
Priansa,  D.  J.,  &  Somad,  R.  (2014). Manajemen Supervisi dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah. Alfabeta. Sagala, S. (2012). Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan . Alfabeta. Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D, Alfabeta . Wahyudi. (2015). Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dalam  Organiasi
Pembelajaran . Alfabeta.