Vol. 10, No. 1, April 2024, Pp: 134 – 145
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v10i1.19735
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
IMPLEMENTASI GREEDY ORGANIZATION DI SMP SWASTA ISTANA HATI KOTA BINJAI
Mishiyyah Nashih Ulwan 1(*) , Amiruddin Siahaan 2 , Makmur Syukri 3
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia 123 mishiyyah.nashih98@gmail.com 1 , amiruddin.siahaan@gmail.com 2 , makmursyukri@uinsu.ac.id 3
Abstract
Received: Revised: Accepted: 20 Agustus 2023 21 Agustus 2023 18 Januari 2024 In  human  existence,  especially  in  contemporary  life,  organization  is  a must.  Organizations  are  used  to  accomplish  tasks  or  activities  that  we cannot do ourselves effectively. Life is affected by organizations, but it can also impact other people. Efficiency, sophistication, and complexity have all  changed  significantly  in  organizations  since  they  first  appeared  (in ancient  times).  As  humans  are  also  referred  to  as  social  beings,  which means they will always need other people to work together. The concept of working together is what in other languages is called organization. This study aims to determine 1) the principal's understanding of the Principal of  the  Private  Middle  School  Istana  Hati  Binjai  City  about  Greedy Organizations.  2)  Mechanism  of  implementing  Greedy  Organization  at Istana Hati Private Middle School, Binjai City. 3) Implications of Greedy Organization  in  Istana  Hati  Private  Middle  School,  Binjai  City.  The research method uses qualitative research with the type of field research (field  research).  The  results  showed  1)  The  principal  of  the  Istana  Hati
Private Middle School in Binjai City understood greedy organization by implementing  school  activities  that  wanted  to  be  a  differentiator  among other schools. 2) The greedy organization implementation mechanism at Istana Hati Private Middle School, Binjai City, is carried out in 5 stages. 3) The implications of greedy organization at Istana Hati Private Middle School,  Binjai  City,  can  be  understood  that  in  activities  that  are  often carried  out  by  students  to  improve  school,  they  add  more  activities  to improve school quality .
Keywords: Implementasi; Sekolah; Greedy Organization
(*) Corresponding Author: Ulwan, mishiyyah.nashih98@gmail.com
How  to  Cite: Ulwan,  M.  N.,  Siahaan,  A.,  &  Syukri,  M.  (2024).  IMPLEMENTASI  GREEDY ORGANIZATION DI SMP SWASTA ISTANA HATI KOTA BINJAI. Research and Development Journal of Education , 10(1), 134-145

## INTRODUCTION
Dalam  keberadaan manusia,  khususnya  dalam  kehidupan  kontemporer,  organisasi ialah suatu keharusan. Organisasi digunakan untuk menyelesaikan tugas atau aktivitas yang tidak dapat kami lakukan sendiri secara efektif. Hidup dipengaruhi oleh organisasi, tetapi juga dapat berdampak pada orang lain. Efisiensi, kecanggihan, dan kompleksitas semuanya telah  berubah  secara  signifikan  dalam  organisasi  sejak  pertama  kali  muncul  (di  zaman kuno) (Winardi, 2006). Sebagaimana manusia juga disebut sebagai makhluk sosial yang artinya  akan  selalu  membutuhkan  orang  lain  untuk  bekerja  sama.  Konsep  bekerja  sama inilah yang dalam bahasa lain disebut dengan organisasi. Gagasan organisasi salah satunya dijelaskan  dalam  buku  Hasibuan  (2014:24-25)  yang  menyebutkan  bahwa  organisasi sebagai  proses  penentuan  dan  pengelompokan  pekerjaan  yang  akan  dikerjakan, menetapkan  dan  melimpahkan  wewenang  dan  tanggung  jawab  dengan  maksud  untuk memungkinkan  orang-orang  bekerja  sama  secara  efektif  dan  efisien  dalam  mencapai

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
tujuan. Gibson, et al (1987:5) mengemukakan bahwa manajemen merupakan proses yang dilakukan oleh satu atau lebih individu untuk mengkoordinasikan aktivitas orang lain untuk mencapai tujuan-tujuan yang tidak mungkin dapat dicapai oleh tindakan seorang individu. Manajemen  dapat  dikatakan  sebagai  suatu  proses  untuk  mengkoordinasikan  kegiatan dalam mencapai tujuan yang dihasilkan dari kerja sama antar individu yang terkait. Hersey &  Blanchard  (1988:5)  menyatakan  bahwa  manajemen  sebagai  proses  pekerjaan  dan melalui individu maupun kelompok dan sumber daya manusia lainnya untuk mengerjakan dan mencapai  tujuan  organisasi.  Berdasarkan penjelasan  tersebut  dapat dipahami  bahwa organisasi meliputi beberapa unsur adanya orang (manusia), tugas/pekerjaan, bekerja sama dan tujuan. Semua unsur tersebut sangat menentukan baik dan buruknya organisasi yang dijalani. Apabila semua unsur tersebut dijalankan dengan baik dan memiliki tujuan yang, niscaya organisasi tersebut akan tumbuh dan maju dengan baik, demikian juga sebaliknya.
Dalam Islam, organisasi dipandang sebagai salah satu perintah yang memiliki nilai kemuliaan yang tinggi (Sutrisno, et al, 2023). Hal itu dapat dilihat pada beberapa ayat Al- Qur’an, seperti surah Ali ‘Imran (3) ayat 104 :
Artinya: “Hendaklah ada di antara kamu segolongan orang yang menyeru kepada kebajikan, menyuruh (berbuat) yang makruf, dan mencegah dari yang mungkar. Mereka itulah orang-orang yang beruntung.”
Demikian juga pada ayat lainnya, yakni Surah As-Shaff (61) ayat 4 :
Artinya: “Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang berperang di jalan-Nya dalam  barisan  yang  teratur,  mereka  seakan-akan  seperti  suatu  bangunan  yang  tersusun kokoh”.
Berdasarkan dua ayat di atas sesungguhnya telah menunjukkan bahwa setiap hamba Allah SWT yang beriman hendaknya memandang baik dan perlu untuk bekerja sama untuk tujuan yang baik. Sebagaimana praktik organisasi telah dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW bersama para sahabat dan kaum muslimin, seperti dalam shalat berjamaah, berperang dan  mengutus  para  sahabat  untuk  berdakwah  dan  lainnya.  Dari  praktik  tersebut  terpilih adanya  imam  dan  jamaah,  panglima  dan  pasukan  atau  pemimpin  dan  anggota.  Bahkan dalam kehidupan sehari-hari, wujud organisasi sudah dijalankan oleh setiap orang, seperti dalam  rumah  tangga,  lingkungan/masyarakat,  lembaga  atau  instansi  swasta  hingga pemerintahan. Oleh karena itu, hendaknya setiap orang memandang baik organisasi dan berusaha menjalankan tugas dalam organisasi sesuai petunjuk yang benar yakni Al-Qur’an dan Sunnah Nabi Muhammad SAW.
Adapun  salah  satu  wujud  organisasi  yang  sangat  penting  untuk  dipahami  secara mendalam adalah organisasi sekolah. Mengingat sekolah merupakan tempat berkumpulnya sekelompok  orang  yang  memiliki  tujuan  besar  yakni  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Maka tidak berlebihan jika dikatakan bahwa sekolah adalah lembaga yang menjadi pilar kemajuan  sebuah  bangsa.  Jika  keberadaan  sekolah  diabaikan  begitu  saja,  tentunya  akan berakibat buruk terhadap kemajuan bangsa. Oleh karena itu, diperlukan manajemen yang terbaik  untuk  mengatur  dan  mengelola  sekolah  demi  terwujudnya  tujuan  pendidikan sebagaimana  yang  ditetapkan  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  3  yaitu  ”Tujuan  pendidikan  nasional  adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (UU No. 20 Tahun 2003).

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
Dengan  melihat  pentingnya  pendidikan  dalam  kehidupan  berbangsa,  maka diperlukan regulasi yang komprehensif guna mencapai tujuan yang baik. Terlebih dalam sekolah terkumpul banyak elemen yang harus diatur dengan baik, seperti mengatur sumber daya manusia (guru dan siswa), keuangan sekolah, administrasi sekolah dan membangun budaya  yang  baik  di  sekolah.  Tidak  heran  jika  akhirnya  lahir  masalah  yang  besar dikarenakan  salah  satu  elemen  tersebut  tidak  diatur  dengan  baik.  Mulyasa  (2011:2) berpendapat bahwa pendidikan memerlukan manajemen yang baik agar tujuan pendidikan tercapai  dengan  efektif  dan  efisien.  Dengan  kata  lain,  pendidikan  harus  berada  dalam sebuah  organisasi  yang  terkontrol  dengan  baik  sehingga  mampu  mencapai  tujuan  dan capaian yang besar.
Lembaga  pendidikan  merupakan  lembaga  yang  punya  pengaruh  besar  terhadap seberapa baik pendidikan dikelola. Pihak-pihak dalam organisasi pendidikan berhubungan langsung  dengan  layanan  pendidikan  yang  akan  mengalami  permasalahan  selama pelaksanaan  program  pendidikan.  Lembaga  pendidikan  sebagai  suatu  sistem  yang seharusnya  mempunyai  tatanan  yang  dapat  mengatur  dan  memaksimalkan  komponen- komponen  sumber  daya  pendidikan  yang  dimiliki.  Karena  dalam  merencanakan pelaksanaan  pendidikan  diperlukan  struktur  organisasi  yang  baik,  termasuk  dengan kepemimpinan  kepala  sekolah  salah  satu  faktor.  Rohmat  Mulyana  (2004:6) mengungkapkan  bahwa  tujuan  lembaga  pendidikan  salah  satunya  adalah  menghasilkan kepribadian  atau  moralitas  peserta  didik  yang  matang  secara  intelektual,  emosional  dan spiritual. Apabila tiga hal tersebut mampu diasah dengan baik pada setiap sekolah, niscaya sekolah tersebut akan tumbuh menjadi sekolah yang unggul dan memberikan keberkahan kepada bangsa dan agama.  Sekolah unggul merupakan produk manajemen yang bagus. Manajemen yang bagus tergantung pada pemahaman yang jelas terhadap teori manajemen yang valid dan bahkan lebih penting, kemampuan untuk menjabarkan teori itu ke dalam praktik. Manajemen menurut Terry (2021) adalah secara sederhana didefinisikan sebagai manajemen.  Manajemen  mampu  mengelola  suatu  proses  atau  sebuah  organisasi  guna meraih  tujuan  yang  sudah  ada.  Apabila  suatu  perusahaan  dapat  berhasil  melaksanakan tugas manajemen, maka akan dapat meraih tujuan yang sudah ada.
Dalam  dunia  pendidikan,  manajemen  sekolah  bisa  dilihat  ketika  kepala  sekolah dapat menjalankan manajemen sesuai dengan fungsinya sehingga mampu meningkatkan kinerja guru. Fungsi manajemen pendidikan menurut Gulick & Urwick (1937) ada 7 yakni perencanaan  (planning),  pengorganisasian  (organizing),  penyusunan  tenaga  pendidikan dan kependidikan (staffing), pengarahan (directing), koordinasi (coordinating), pencatatan dan  pelajaran  (reecording  and  reporting),  penganggaran  (budgeting).  Ketujuh  fungsi tersebut  harus  dipahami  dengan  baik,  terutama  bagi  pimpinan  setiap  sekolah  demi mencapai tujuan pendidikan yang paripurna. Penyelenggaraan pendidikan di sekolah dapat ditangani langsung oleh kepala sekolah karena dibutuhkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang unggul serta berkualitas. Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 Pasal 12 ayat 1  tentang  Pendidikan  Dasar  menyebutkan  bahwa  “Kepala  sekolah  bertanggung  jawab menyelenggarakan  kegiatan  pendidikan,  penyelenggaraan  sekolah,  pembinaan  tenaga kependidikan lainnya, serta pemanfaatan serta pemeliharaan sarana juga prasarana” (PP No 28 Tahun 1990).
Terkait dengan manajemen sekolah, peneliti tertarik dengan buku Human Resource Management  In  Education karya  Justine  dkk  (2010)  yang  mengemukakan  teori  Greedy Organization, sehingga peneliti menjadikan teori tersebut sebagai judul dalam penelitian ini.  Dalam  buku  tersebut  dijelaskan  bagaimana  Sara  Thomson,  seorang  kepala  sekolah yang  luar  biasa,  mengubah  organisasi/sekolah  yang  bernama  The  Shire  School  selama beberapa tahun. Hal itu dilakukan melalui kemampuan dan kinerja yang lebih dari guru- guru  yang  berkomitmen  dan  staf  yang  lebih  mampu  didapatkan  hasil  yang  lebih  baik.

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
Seiring berjalannya waktu akhirnya mereka sukses melahirkan siklus pembelajaran yang baik dan bijak yang dampaknya jauh melampaui hasil tes.
Adapun sekolah yang peneliti lihat mampu menerapkan greedy organization adalah SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai.  Mengawali  penelitian  ini,  peneliti  menjelaskan sejarah sebelum berdirinya SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai, pendiri Yayasan Istana Hati Kita mendirikan sebuah saung di area persawahan yang berukuran 10x10 meter. Saung tersebut digunakan sebagai tempat diskusi bagi segenap pengurus Yayasan Istana Hati Kita dan  terutama  sebagai  tempat  mengaji  anak-anak  yang  berada  di  sekitar  saung  tersebut. Adapun  pendiri  Yayasan  Istana  Hati  Kita  bernama  Bapak  Suwardiyamsyah,  M.Ag. Selanjutnya pada tanggal 05 Juli 2019, saung tersebut resmi berdiri dan aktif digunakan sebagai tempat belajar mengaji pada waktu sore yakni sebelum dan sesudah shalat Ashar.
Seiring  berjalannya  waktu  dan  atas  hasil  diskusi  yang  dilakukan  oleh  segenap pengurus Yayasan Istana Hati Kita, akhirnya mereka bersepakat untuk mendirikan sebuah lembaga  pendidikan  formal  yang  bernama  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  Swasta Istana Hati Kota Binjai. Bermodalkan tekad yang kuat, pendiri Yayasan Istana Hati Kita memberanikan diri untuk memulai langkah perjuangan pendirian SMP Swasta Istana Hati dengan  menyewa  sebuah  gedung  yang  dahulunya  digunakan  sebagai  pabrik.  Adapun gedung tersebut berada 100 meter dari lokasi saung berdiri. Ditambah dengan pengalaman Bapak  Suwardiyamsyah,  M.Ag  yang  juga  dahulunya  pernah  menjadi  Kepala  Sekolah Dasar  Muhammadiyah  01  Kota  Binjai  dari  tahun  2013-2019.  Dengan  adanya  ilmu  dan pemahaman yang cukup baik tentang manajemen sekolah, tentu hal tersebut menjadi jalan yang memudahkan bagi Yayasan Istana Hati Kita untuk membuka sekolah formal dengan nama SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai. Satu demi satu proses pendirian SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai mulai dilakukan, seperti penyewaan gedung dan persiapan ruang kelas,  pengurusan  izin  operasional  serta  penerimaan  tenaga  pendidik  dan  peserta  didik. Atas izin Allah SWT, akhirnya proses perizinan operasional SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai resmi disahkan pada tanggal 14 September 2019. Dengan demikian, SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai akan buka pada tahun 2020.
SMP Istana Hati Kota Binjai pertama kali membuka penerimaan peserta didik baru pada  bulan  Juli  2020  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  25  orang.  Dengan  latar  belakang pendiri Yayasan Istana Hati Kita yang pernah menempuh pendidikan di Pondok Pesantren Muhammadiyah  Kwala  Madu  Kabupaten  Langkat  dilanjutkan  kuliah  S1  dan  S2  di Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, maka beliau bercita-cita mewujudkan generasi muda  yang  islami,  cerdas,  tangkas  dan  spiritualitas.  Adapun  istilah  cerdas,  tangkas  dan spiritualitas diperoleh Bapak Suwardiyamsyah, M.Ag dari muballigh terkenal di Indonesia yang  selalu  mendakwahkan  tentang  manajemen  qolbu  yakni  Kyai  Haji  Abdullah Gymnistiar atau lebih dikenal dengan Aa Gym. Hal inilah yang menjadikan Yayasan Istana Hati  Kita  bersemangat  untuk  mendidik  generasi  muda  yang  dimulai  dari  hati  yakni membersihkan hati serta menjaga hati dengan ilmu dan amal shaleh.
SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  bukanlah  sekolah  yang  menggunakan  istilah Islam  Terpadu  (IT),  melainkan  sekolah  umum  yang  menguatkan  nilai-nilai  keislaman. Bahkan salah satu istilah yang digunakan pendiri Yayasan Istana Hati adalah Sekolah Rasa Pesantren. Istilah tersebut dirasa sangat tepat dikarenakan Bapak Suwardiyamsyah, M.Ag lulusan pesantren yang ingin menerapkan nilai-nilai dan program pesantren di SMP Swasta Istana  Hati  Kota  Binjai.  Bahkan  menariknya,  istri  dari  Bapak  Suwardiyamsyah,  M.Ag yakni Ibu Dina Zulfa Overa, M.EI yang juga merupakan alumni Pondok Pesantren Kwala Madu Kabupaten Langkat. Dengan demikian, terasa sangat kuat keinginan pendiri Yayasan Istana Hati Kita untuk menerapkan nilai-nilai keislaman dan program pesantren di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai. Pada akhirnya, kini SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai telah berjalan selama 4 tahun dan sudah meluluskan angkatan pertamanya di tahun 2023 yang berjumlah 25 orang. Demikian juga untuk lokasi ruang kelas atau proses pembelajaran

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
yang dilakukan selama tiga tahun pertama yakni berada di Gedung yang dahulunya sebagai Pabrik. Namun kini di tahun yang keempat sudah pindah di Gedung SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai sendiri yang sudah dibangun di tanah berukuran 10 meter x 10 meter.
Maka  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  dengan  visi  “Terwujudnya  Pelajar Cerdas,  Mandiri  dan  Berkarakter.”  serta  misi  sekolah  yang  “Memberikan  bekal pengetahuan dan keterampilan yang bersifat akademik maupun non-akademik agar mampu berkompetisi serta  berkolaborasi  dalam menggapai  prestasi.  Membimbing  dan membina peserta  didik  membiasakan  praktik  baik  serta  melati  life  skill  dalam  segala  bidang kehidupan. Menunjukkan keteladanan spiritualitas dan religiusitas melalui emosional yang matang dan dewasa sesuai tuntunan Al-Qur’an dan Hadits serta norma Pancasila dengan tujuan  “mampu  menjadi  pribadi  yang  berakhlak  mulia  dam  tutur  kata  dan  perilaku, Memiliki  semangat  dan  kesungguhan  dalam  mewujudkan  cita-cita  di  dunia  dan  akhirat sejak dini, Memiliki keterampilan hidup (life skill) dalam menghadapi resolusi industri 4.0 dan generasi Z” dengan visi, misi dan tujuan SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai bahwa greedy organization yaitu melakukan aktivitas kewajiban dengan program rutinitasnya dan menambahkan aktivitas dengan program unggulan sekolah. Keserahkahan itu terjadi karna SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai akan terus menerus mengambil posisi untuk ikut serta dalam  perlombaan,  dalam  penerapan  kurikulum  merdeka,  menerapkan  tes  STIFIn  bagi siswa  dan  guru  dan  kepala  sekolah  aktif  dalam  berbagai  organisasi  pendidikan  atau organisasi keguruan yang ada di Kota Binjai dan SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai beda dari  sekolah  lainnya  dan  mereka  menganggap  sekolah  yang  inovatif  dan  berkualitas. Hadirnya SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai terbilang masih sangat baru. Dengan usia perjalanannya  tersebut,  tentunya  terdapat  beberapa  permasalahan  yang  dihadapi  seperti pendidik yang belum seluruhnya menyelesaikan pendidikan kesarjanaannya serta pendidik yang mengajar tidak sesuai jurusannya. Namun permasalahan tersebut, tampaknya tertutupi dengan  implementasi  greedy  organization  yang  dilakukan  di  dalamnya.  Hal  inilah  yang menjadi  daya  tarik  bagi  peneliti  untuk  meneliti  lebih  mendalam  tentang  implementasi greedy organization di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai.
Dalam  pembahasan  ini,  peneliti  juga  memperjelas  tentang  keunikan  yang  ada  di sekolah  tersebut  yakni  dengan  kepala  sekolah  yang  bukan  dari  latar  belakang  sarjana pendidikan  yaitu  sarjana  hukum,  namun  kepala  sekolah  mengupayakan  terus  menerus untuk  menjadikan  sekolah  yang  mengimplementasikan  greedy  organization  dan  dapat dibuktikan dengan pencapaian menjadi satu-satunya sekolah swasta yang terpilih menjadi sekolah  penggerak  pada  Angkatan  ke-3.  Kepala  sekolah  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota Binjai  menerapkan  bukan  hanya  tugas  kewajiban  saja  yang  harus  dikerjakan  namun menambahkan tugas untuk melahirkan sekolah lebih baik dan mewujudkan visi, misi dan tujuan sekolah itulah yang menjadi landasan dari implementasi greedy organization. Semua kepala sekolah pastinya ingin mewujudkan sekolah yang unggul dan berkualitas. Sekolah unggul  ialah  sekolah  yang  menjelaskan  tingkat  keefektifan  yang  tinggi,  artinya  dapat mencapai  visi,  maksud,  dan  tujuannya  melalui  kegiatan  sekolah  yang  sukses  dengan dukungan yang kuat dari semua bagian sekolah. Prestasi kerja seluruh pendidik serta tenaga kependidikan  yang  bekerja  secara  profesional,  serta  prestasi  kerja  kepala  sekolah  yang kompeten dalam mengelola sumber daya manusianya, menjelaskan daya dukung tersebut (Aedi Nur, 2016).
Kepala sekolah dalam hal ini menyelenggarakan kegiatan kelompok untuk meraih tujuan pendidikan di sekolah yang dipimpinnya, kepala sekolah berada pada posisi yang strategis.  Namun  demikian,  masih  banyak  pihak  yang  harus  berkontribusi  dalam pemenuhan tugas tersebut, antara lain guru, administrasi sekolah, siswa, dan lingkungan dalam  proses  pembelajaran.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  berprinsip  harus  mampu mempengaruhi  perkembangan  lingkungan  kerja  yang  mendukung,  mendorong  guru, administrasi  sekolah dan siswa  dalam  pengembangan sekolah,  keberhasilan  dan prestasi

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
yang  didapatkan.  Oleh  karena  itu,  pebelitian  ini  berjudul  “Implementasi  Greedy Organization  di  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai”.  Harapannya  dengan  adanya penelitian tersebut, dapat menjadi rujukan evaluasi SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai dalam mencapai tujuan di masa yang akan datang. Lebih dari itu juga diharapkan penelitian ini menjadi referensi bagi sekolah lainnya untuk memajukan pendidikan di sekolah masing- masing.

## METHODS
Penelitian ini dilakukan di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai yang terletak di Jalan AR Hakim LK. III, Kelurahan Nangka, Kecamatan Binjai Timur, Kota Binjai. Berstatus Swasta dengan Surat Keputusan/SK : No. 21 Tanggal 27 Juli 2019. Dengan jarak dari pusat kecamatan 1 km dan jarak dari pusat kota 2 km terletak pada lintas kota. Jenis penelitian ini  adalah  penelitian  lapangan  (field  research),  yakni  penelitian  yang  diadakan  secara langsung dengan objek penelitian dan dilakukan suatu pengumpulan data yang berada di lapangan. Penelitian ini termasuk pendekatan kualitatif, yakni pendekatan penelitian yang mengungkap  situasi  sosial  tertentu  dengan  mendeskripsikan  kenyataan  secara  benar, dibentuk oleh kata-kata berdasarkan teknik pengumpulan dan analisis data yang relevan yang diperoleh dari situasi yang alamiah.
Sumber data primer dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, siswa, komite sekolah di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai dan elemen-elemen yang ada di sekolah. Sedangkan sumber data sekunder adalah data yang bukan diusahakan sendiri pengumpulannya oleh peneliti, misalnya dari majalah, keterangan-keterangan atau publikasi.  Sumber  data  sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  data-  data  tertulis seperti  data  sekolah,  guru,  karyawan,  siswa,  struktur  organisasi,  daftar  inventaris  serta buku-buku  penunjang  dan  lain  sebagainya.  Objek  penelitian  adalah  tempat  penelitian dilakukan, yaitu di sekolah, masyarakat dan lembaga yang diteliti. Objek penelitian harus diungkapkan  secara  lengkap,  sehingga  tidak  menimbulkan  suatu  pemahaman  yang berbeda-beda.  Adapun  dalam  objek  penelitian  ini  adalah  di  sekolah,  yaitu  SMP  Swasta Istana  Hati  Kota  Binjai.  Sedangkan  subjek  penelitian  adalah  individu,  benda,  atau organisme  yang  dijadikan  sumber  informasi  yang  dibutuhkan  dalam  pengumpulan  data penelitian (Idrus, 2009:59).
Untuk  memperoleh  data  dalam  penelitian  ini,  maka  peneliti  menggunakan pengumpulan  data  yaitu  1)  Observasi,  Arikunto  (2006)  mengatakan  bahwa  observasi disebut pula pengamatan, meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap sesuatu objek dengan  menggunakan  seluruh  panca  indra.  Diperkuat  oleh  S.  Nasution  (2003:106) mengatakan  observasi  dilakukan untuk memperoleh informasi  tentang  kejadian manusia seperti  terjadi  dalam  kenyataan.  Dengan  observasi  sebagai  alat  pengumpul  data  yang dilakukan  secara  sistematis.  Adapun  yang  peneliti  observasi  diantaranya  mengamati lingkungan SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai, mengamati kegiatan serta aktifitas yang berkaitan  dengan  implementasi  greedy  organization.  2)  Wawancara,  Moleong  (2000) mengatakan wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu yang dilakukan oleh dua  pihak,  yaitu  pewawancara  dan  yang  diwawancarai.  Wawancara  adalah  merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu, hal ini diperkuat oleh Sugiyono (2016).
Peneliti mengadakan wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, siswa, komite sekolah seputar manajemen, program rutinitas, fasilitas sekolah, pelatihan guru  dan  hambatan  dalam  mencapai  program  unggulan  untuk  bisa  mencapai  greedy organization  di  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai.  3)  Dokumen,  menurut  Sugiyono (2016)  adalah  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan,

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
gambar  atau karya-karya monumental  dari seseorang.  Dokumen  yang  berbentuk  tulisan, misalnya  catatan  harian,  sejarah  kehidupan  (life  histories),  ceita,  biografi,  peraturan kebijakan. Dalam penelitian ini teknik dokumentasi berfungsi sebagai pelengkap data yang digunakan  untuk  memperoleh  data  berupa  dokumen-dokumen  berupa  format  strategi implementasi  dan  perangkat  pelaksanaan  implementasi  greedy  organization.  Data  yang diperlukan  dalam  penelitian  ini  berupa profil  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai,  data perkembangan siswa di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai, prestasi siswa SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai, program rutinitas siswa SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai dan melakukan crosscheck (pengecekan) data penerimaan siswa baru SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai.
Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  pada  saat  pengumpulan  data berlangsung, dan setelah selesai pengumpulan data dalam periode tertentu. Analisis data dilakukan secara interaktif dan terus menerus sampai tuntas sehingga diperoleh data yang kredibel. Langkah-langkah analisis data dalam penelitian ini mengacu pada model Miles dan Huberman pada Sugiyono (2016:341) yaitu:
1. Reduksi data, data yang diperoleh di lapangan jumlahnya semakin banyak, kompleks dan rumit maka perlu segera dilakukan analisis data melalui reduksi data. Mereduksi data  berarti  merangkum,  memilih  hal-hal  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak perlu. Dengan demikian, data  yang  telah  direduksi  akan memberikan  gambaran  yang jelas dan mempermudah peneliti  untuk  melakukan  pengumpulan  data  selanjutnya  dan  mencarinya  jika diperlukan.  Data  yang  terkumpul  dalam  catatan  lapangan,  kemudian  data  tersebut dianalisis,  disusun  dan  diolah  data  yang  perlu  digunakan  dan  tidak  perlu  digunakan sehingga  data  tersebut  dapat  dipahami  maksudnya.  Pada  penelitian  ini  pembahasan rumusan  masalah  secara  urut  membahas  tentang  bentuk  organisasi  di  SMP  Swasta Istana  Hati  Kota  Binjai  maka  data  yang  diambil  adalah  data  informasi  yang berhubungan dengan manajemen sekolah. Selanjutnya, tentang mekanisme pelaksanaan organisasi di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai maka data yang diambil adalah data informasi  yang  berhubungan  dengan  pelaksanaan  seperti  program  rutinitas,  aktivitas sekolah.  Selanjutnya,  tentang  pola  kepemimpinan  di  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota Binjai  maka  data  yang  diambil  adalah  data  informasi  yang  berhubungan  dengan kepemimpinan kepala sekolah, keterlibatan jajaran sekolah yang telah dilakukan kepala sekolah serta gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam memimpin guru maupun siswa. Dan  keseluruhan  data  tersebut  di  reduksi  sehingga  diperoleh  informasi  yang  jelas tentang  keterkaitan  data  yang  ada  dengan  implementasi  greedy  organization  di  SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai.
2. Penyajian  data,  penyajian  data  dilakukan  dalam  bentuk  sekumpulan  informasi,  baik berupa tabel, bagan, maupun deskriptif naratif, sehingga data yang tersaji relatif jelas dan informatif. Tindakan lanjutan, penyajian data digunakan dalam kerangka menarik kesimpulan dari akhir sebuah tindakan. Setelah data dan informasi penelitian tentang kepala  sekolah  dalam  implementasi  greedy  organization  di  SMP  Swasta  Istana  Hati Kota Binjai, peneliti melakukan penyajian data yang telah direduksi berdasarkan tema dan  pembahasan.  Penyajian  data  ini  memahami  dan  mendapatkan  gambaran menyeluruh dari data dan informasi yang diperoleh peneliti.
3. Verifikasi dan penarikan kesimpulan, langkah selanjutnya adalah penarikan kesimpulan atau verifikasi. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara dan akan berubah  bila  tidak  ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat  yang  mendukung  pada  tahap pengumpulan data berikutnya. Tetapi apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal,  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  dan  konsisten  saat  peneliti  kembali  ke lapangan  mengumpulkan  data,  maka  kesimpulan  yang  dikemukakan  merupakan kesimpulan  yang  kredibel.  Selanjutnya  peneliti  melakukan  penafsiran  data  yang

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
berfungsi  untuk  menarik  kesimpulan  dari  data  yang  telah  dikumpulkan  dengan  cara menggabungkan informasi dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi. Kegiatan penarikan  kesimpulan  merupakan  kegiatan  tahap  akhir  dari  proses  analisis  data. Penarikan kesimpulan disusun dengan mempertimbangkan secara evaluatif berdasarkan kegiatan-kegiatan  yang  ditempuh  dalam  dua  tahap  sebelumnya.  Data  dan  informasi hasil temuan peneliti tentang implementasi greedy organization di SMP Swasta Istana Hati  Kota  Binjai  yang  telah  direduksi  dan  disajikan  sesuai  tema  dan  pembahasan disimpulkan  oleh  peneliti.  Hal  ini  untuk  mendapatkan  inti  sari  dari  hasil  penelitian, setelah menyimpulkan hasil penelitian barulah peneliti dapat membuat saran-saran bagi pelaksana  pendidikan  di  sekolah secara  khusus  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah dan  guru-guru  yang  terlibat  dalam  terwujudnya  implementasi  greedy  organization  di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai dan pihak lain yang terlibat.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
1. Pemahaman  Kepala  Sekolah  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  tentang  Greedy Organization
Setelah melakukan penelusuran secara mendalam dan menganalisis hasil temuan dari rumusan masalah tentang pemahaman kepala sekolah SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai tentang greedy organization, dapat dipahami bahwa bahwa pemahaman kepala sekolah SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai tentang pemahaman greedy organization dengan penerapan kegiatan sekolah yang ingin menjadi pembeda di antara sekolah lain. Bahwa greedy organization adalah segala sesuatu yang menjadi dasar kewajiban, namun menambah beban kerja dan meningkatkan sekolah. Kepala Sekolah SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai untuk mengimplementasi greedy organization menjadi tujuan utama sekolah  dengan  empat  poin  yaitu  menanamkan  nilai-nilai  loyalitas,  membangun komitmen, menanamkan akhlak dan mengembangkan bakat. Dengan mengimplementasi  greedy  organization  sekolah  dapat  menjadi  pembeda  dengan sekolah  lain  dan  mewujudkan  sekolah  yang  banyak  di  minati  karna  sudah  terpilih menjadi  sekolah  penggerak,  menerapkan  tes  STIFIn  pada  siswa  dan  guru  dan mengikutsertakan  keterlibatan  siswa  dalam  perlombaan  dari  ekstrakurikuler  maupun dari  perlombaan  yang  mendukung  peningkatan  sekolah.  Karna  pencapaian  ini  bukan hanya sekedarnya saja, namun terus menerus dilakukan untuk menunjukkan sekolah itu berkualitas.
Pola kepemimpinan yang dibangun Kepala Sekolah yaitu merujuk kepada Kyai Haji Dewantara Bapak Pendidikan Republik Indonesia yang di wasiatkan pertama “Ing Ngarsa Sung Tuladha” artinya harus menjadi uswah atau suri tauldan, kedua “Madyo Mbangun  Karso”  artinya  seseorang  di  tengah  kesibukannya  harus  juga  mampu membangkitkan  semangat  dan  pengaruh,  ketiga  “Tut  Wuri  Handayani”  artinya seseorang harus memberikan dorongan moral dan semangat kerja dari belakang. Untuk menentukan  keputusan  hal  apapun,  pastinya  selalu  dirancang  dan  ditetapkan  melalui rapat  besar  kepala  sekolah  dan  guru-guru  saling  melibatkan  satu  sama  lain.  Pastinya akan terus ada pembinaan yang dilakukan Kepala Sekolah untuk mengimplementasikan greedy  organization  yang  ada  di  sekolah.  Kepala  sekolah  mengatakan  bahwa mengupayakan memberikan pengaruh terbaik terhadap sekolah yang dipimpinnya yaitu dengan bergabung di organisasi pendidikan atau keguruan di Kota Binjai.
2. Mekanisme Pelaksanaan Greedy Organization Di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
Pelaksanaan greedy organization di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai tentu tidak lepas dari sebuah perencanaan yang matang. Sebab, SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai  pendidikan  yang  menerapkan  nilai-nilai  keagamaan  dan  menghadirkan  Allah SWT maka hasilnya memiliki potensi yang luar biasa serta menciptakan sekolah yang berkualitas dengan kondisi keadaan yang menunjukkan kemampuan siswa.
Dalam  konteks  ini,  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  merupakan  pokok pembahasan pada kali ini. Jadi, adapun mekanisme pelaksanaan greedy organization di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai dilaksanakan dengan 5 tahap, yaitu:
a. Tahap pertama, yaitu Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) di SMP Istana Hati Kota Binjai
Pada tahap pertama ini, peneliti berasumsi bahwa seleksi penerimaan calon peserta didik baru merupakan gerbang utama masuk dan tidak masuk sebuah bahan mentah  dalam  sebuah  pabrik  pengolahan.  Pada  tahap  ini,  akan  dilakukan  seleksi bahan berkualitas untuk menghasilkan hasil yang berkualitas. Bilamana hal ini tidak dilakukan, maka dikhawatirkan proses pengolahan membutuhkan proses yang lebih lama dan biaya yang tidak besar. Oleh karena itu, menurut pandangan peneliti bahwa langkah  yang  dilakukan  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  merupakan langkah yang tepat untuk menghasilkan calon peserta didik baru yang berkualitas dan sebagai implementasi greedy  organization .  Tentunya,  dalam  menetapkan  pilihan  dalam menentukan langkah ini sudah dipertimbangkan secara mendalam.
b. Tahap  kedua, yaitu Menjalankan  Kurikulum  Merdeka  di  SMP  Swasta  Istana  Hati Kota Binjai
Sebagaimana dalam pembahasan hasil penelitian disampaikan bahwa dalam menjalankan  kurikulum  merdeka  yang  merupakan  kurikulum  yang  baru  dari Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan  Riset  dan  Teknologi  Republik  Indonesia (Kemendikbud)  yang  diberikan  kemerdekaan  dan  kebebasan  sama  sekolah  untuk menyesuaikan  dengan  kebutuhan sekolah  dan  peserta  didik,  membutuhkan  dan di dukung dengan local wisdom (kearifan setempat) sebagai gagasan-gagasan setempat ( local )  yang  bersifat  bijaksana,  penuh  kearifan,  bernilai  baik  yang  tertanam  dan diikuti  oleh  siswa.  Karna  asesmen  yang  dilakukan  di  awal  untuk  siswa  mesin kecerdasan  genetik  atau  tes  STIFIn  maka  untuk  implementasinya  di  awal  adalah assesmen  diagnostic (pra  pelaksanaan)  yang  merupakan  penilaian  atau  asesmen kurikulum  merdeka  yang  dilakukan  secara  spesifik  dengan  tujuan  untuk mengidentifikasi  karakter  siswa,  kondisi  kompetensi,  kekuatan,  kelemahan  model belajar  siswa,  sehingga  guru-guru  dalam  pembelajaran  dapat  dirancang  sesuai dengan  kompetensi  dan  kondisi  siswa.  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  tidak memberlakukan  rangking,  namun  memberikan  predikat  3  komponen  utama  dari Yayasan  yaitu  Cerdas,  Tangkas  dan  Spiritualitas.  Itulah  yang  menjadi  upaya  pra pelaksanaan  ( assesmen  diagnostic ),  proses  pembelajaran  (asesmen  formatif)  dan sampai pasca penilaian yang dilakukan pada akhir pembelajaran (asesmen sumatif) untuk  mengimplementasikan greedy  organization dengan  meningkatkan  kualitas siswa dan kualitas sekolah.
c. Meningkatkan Program Sekolah
Pada tahap ketiga ini, dalam melaksanakan program SMP Swasta Istana Hati Kota  Binjai  maka  perlu  membentuk  tim  penyusunan  rencana  kerja  sekolah  yaitu bersama  guru-guru,  melakukan  analisa  strategi  sekolah,  melakukan  identifikasi tantangan  nyata,  merumuskan  program-program  strategis  dan  analisis  SWOT ( Strengths itu kekuatan, Weaknesses itu kelemahan, Opportunities itu peluang dan Threats itu ancaman), menentukan strategi pelaksanaan dan pencapaian, melakukan

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
monitoring  dan  evaluasi.  Dalam  program  rutinitas  dan  program  unggulan  yang diimplementasikan  agar  peserta  didik  dapat  menjadikan  jati  diri  mereka  menjadi lebih santun, lebih mengutamakan akhlak, lebih menerapkan nilai-nilai keagamaan dan menunjukkan perubahan lebih baik dari sebelumnya. Dan lebih mengutamakan program  unggulan  yang  harus  dilaksanakan  siswa  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota Binjai.
d. Menerapkan Tes STIFIn
Sebagaimana  dalam  pembahasan  hasil  penelitian  ini  disampaikan  bahwa dalam rangka menerapkan tes STIFIn di awal pendaftaran mengetahui potensi, bakat dan karakter siswa untuk mengawali proses pembelajaran. Dari STIFIn mengetahui mesin kecerdasan siswa, minat bakatnya yang dilakukan dengan menscan 10 sidik jari  yang  akan  diolah  oleh  aplikasi  STIFIn.  Hasil  tes  STIFIn  menemukan  sistem operasi  otak (software) seseorang.  Sementara  tes  sidik  jari  lain  hanya  mampu mengukur perangkat keras otak (hardware) . Jika mesin kecerdasan diketahui maka diketahui pula cara kerja tubuh seseorang. Dengan mengetahui keduanya maka dapat diprediksi  segala  kecenderungan  dalam  urusan  sekolah,  pekerjaan,  karakter,  jalur sukses, dan lain sebagainya. Mesin kecerdasan hasil tes STIFIn nantinya ada 5 yaitu: Sensing (S), Thinking (T), Intuiting (I), Feeling (F)  dan Insting (In).  Hasilnya  tes STIFIn juga dapat menyimpulkan seseorang introvert atau extrovert . Dalam adanya seperti ini implementasi greedy organization di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai terwujudkan.  Hanya  SMP Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  satu-satunya  sekolah di Kota  Binjai  yang  menggunakan  tes  STIFIn  awal  masuk  sekolah  dan  menerapkan pembelajaran siswa dengan hasil STIFIn tersebut.
e. Melakukan  Kerja  sama  dengan  Orang  Tua  Mengajar (Parents  Teaching) &  Guru Tamu
Sebagaimana  dalam  pembahasan  hasil  penelitian  disampaikan  bahwa keterlibatan orang tua mengajar ( parents teaching ) dan guru tamu yang di undang dari  berbagai  macam  profesi.  Dengan  adanya  program  ini,  bahwasanya  sudah menerapkan  kurikulum  merdeka  di  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai.  Dengan kata  lain,  untuk  implementasi greedy  organization bukanlah  sepenuhnya  hasil kemauan  pimpinannya,  melainkan  keinginan  sekolah  dan  bekerja  sama  dengan stakeholder sekolah yang banyak memberikan kontribusi positif dan pemikiran yang positif sehingga dapat meraih jauh lebih baik SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai. Kegiatan ini dapat menjadi pilihan yang tepat untuk mulai menciptakan lingkungan belajar yang positif melalui partisipasi orang tua. Orang tua juga merasa lebih dekat dengan guru dan sekolah sehingga dapat lebih terbuka dan merasa nyaman apabila ingin sharing dengan guru. Pola kepemimpinan yang dibangun Kepala Sekolah yaitu merujuk kepada Kyai Haji Dewantara Bapak Pendidikan Republik Indonesia yang di wasiatkan pertama “Ing Ngarsa Sung Tuladha” artinya harus menjadi uswah atau suri  tauldan,  kedua  “Madyo  Mbangun  Karso”  artinya  seseorang  di  tengah kesibukannya  harus  juga  mampu  membangkitkan  semangat  dan  pengaruh,  ketiga “Tut  Wuri  Handayani”  artinya  seseorang  harus  memberikan  dorongan  moral  dan semangat  kerja  dari  belakang.  Untuk  menentukan  keputusan  hal  apapun,  pastinya selalu dirancang dan ditetapkan melalui rapat besar kepala sekolah dan guru-guru saling melibatkan satu sama lain. Pastinya akan terus ada pembinaan yang dilakukan Kepala  Sekolah  untuk  mengimplementasikan greedy  organization yang  ada  di sekolah. Kepala sekolah mengatakan bahwa mengupayakan memberikan pengaruh terbaik  terhadap  sekolah  yang  dipimpinnya  yaitu  dengan  bergabung  di  organisasi pendidikan atau keguruan di Kota Binjai
f. Implikasi Greedy Organization di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai Dalam aspek implikasi greedy organization di SMP Swasta Istana Hati Kota
Binjai,  dapat  dipahami  bahwa  dalam  aktivitas  yang  sering  dilakukan  siswa  untuk meningkatkan sekolah namun menambah aktivitas lagi untuk meningkatkan sekolah. Aktivitas  siswa  yaitu  program  rutinitas,  program  unggulan  dan  perlombaan  yang sering diikut sertakan siswa SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai. Implikasi greedy organization  di  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  adalah  dengan  melakukan mendorong  siswa  berhasil,  memberikan  inovasi  dan  mendukung  perkembangan siswa  dengan  hasil  STIFIn,  memperdayakan  OSIS  dan  membuat  team  building, mewujudkan visi misi. Dengan adanya implikasi ini yang terus menerus dilakukan maka terwujud implementasi greedy organization di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai dengan terus membuktikan dengan adanya prestasi siswa dan meningkatkan sekolah dengan upaya dilakukan kepala sekolah. Keserakahan itu terjadi karna SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai akan terus menerus mengambil posisi untuk ikut serta dalam perlombaan, dalam penerapan kurikulum merdeka dan aktif dalam berbagai organisasi  pendidikan  atau  organisasi  keguruan  yang  ada  di  Kota  Binjai  dan keserakahan  itu  terjadi  dengan  mewujudkan  program  unggulan  di  SMP  Swasta Istana Hati Kota Binjai yang beda dari sekolah lainnya.

## CONCLUSION
Berdasarkan uraian hasil dan pembahasannya sebelumnya, maka kesimpulan penelitian ini sebagai berikut:
1. Pemahaman  kepala  sekolah  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  tentang  greedy organization dengan penerapan kegiatan sekolah yang ingin menjadi pembeda di antara sekolah  lain.    Bahwa  greedy  organization  adalah  segala  sesuatu  yang  menjadi  dasar kewajiban, namun menambah beban kerja dan meningkatkan sekolah. Kepala Sekolah SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai  untuk  mengimplementasi  greedy  organization menjadi  tujuan  utama  sekolah  dengan  empat  poin  yaitu  menanamkan  nilai-nilai loyalitas, membangun komitmen, menanamkan akhlak dan mengembangkan bakat.
2. Mekanisme pelaksanaan greedy organization di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai dilaksanakan dengan 5 tahap, yaitu 1) tahap pertama, yaitu Penerimaan Peserta Didik Baru  (PPDB)  di  SMP  Istana  Hati  Kota  Binjai,  2)  tahap  kedua,  yaitu  menjalankan kurikulum  merdeka  di  SMP  Swasta  Istana  Hati  Kota  Binjai,  3)  tahap  ketiga, meningkatkan Program Sekolah, 4) tahap keempat, menerapkan Tes STIFIn, 5) tahap kelima, melakukan kerja sama dengan orang tua mengajar (parents teaching) & Guru Tamu
3. Implikasi greedy organization di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai dapat dipahami bahwa dalam aktivitas yang sering dilakukan siswa untuk meningkatkan sekolah namun menambah aktivitas lagi untuk meningkatkan sekolah. Aktivitas siswa yaitu program rutinitas,  program  unggulan  dan  perlombaan  yang  sering  diikut  sertakan  siswa  SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai. Implikasi greedy organization di SMP Swasta Istana Hati  Kota  Binjai  adalah  dengan  melakukan  mendorong  siswa  berhasil,  memberikan inovasi  dan  mendukung  perkembangan  siswa  dengan  hasil  STIFIn,  memperdayakan OSIS dan membuat team building, mewujudkan visi misi. Dengan adanya implikasi ini yang terus menerus dilakukan maka terwujud implementasi greedy organization di SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai dengan terus membuktikan dengan adanya prestasi siswa dan  meningkatkan  sekolah  dengan  upaya  dilakukan  kepala  sekolah.  Keserakahan  itu terjadi karna SMP Swasta Istana Hati Kota Binjai akan terus menerus mengambil posisi untuk  ikut  serta  dalam  perlombaan,  dalam  penerapan  kurikulum  merdeka  dan  aktif

## Ulwan, Siahaan, & Syukri
dalam berbagai organisasi pendidikan atau organisasi keguruan yang ada di Kota Binjai dan  keserakahan  itu  terjadi  dengan  mewujudkan  program  unggulan  di  SMP  Swasta Istana Hati Kota Binjai yang beda dari sekolah lainnya.

## REFERENCES
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Gibson,  J.  L.,  et  al.  (1987). Fundamentals  of  Management .  Homewood:  Business Publications, Inc.
Gulick,  L.  &  Urwick,  L.  (1937). Papers  on  the  Science  of  Administration .  New  York: Columbia University.
Hasibuan,  M.  S.  P.  (2014). Organisasi  dan  Motivasi,  Dasar  Peningkatan  Produktif . Jakarta: Bumi Aksara.
Hersey, P. & Blanchard, K. H. (1988). Management of Organizational Behavior: Utilizing Human Resources . Singapore: Prentice Hall. Idrus, M. (2009). Metode Penelitian  Ilmu  Sosial.  Pendekatan  Kualitatif dan  Kuantitatif . Jakarta: Erlangga.
Mercer,  J.,  et  al.  (2010). Human  Resource  Management  In  Education .  New  York: Routledge.
Moleong, L. J. (2000). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyana, R. (2004). Mengartikulasikan Pendidikan Nilai . Bandung: Alfabeta. Mulyasa, H. E. (2011). Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara. Nasution, S. (2003). Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif . Bandung: Tarsito.
Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar. Salim & Syahrum. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Citapustaka Media. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sutrisno, W., et al. (2023). Organisasi Sehat dalam Perspektif Islam . Sleman: Deepublish. Terry, G. R. (2021). Dasar-Dasar Manajemen (Edisi Revisi) . Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Winardi,  J.  (2006). Teori  Organisasi  &  Pengorganisasian  (Edisi  ke-11) .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.