Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 3, 2024 DOI 10.35931/am.v8i3.3563 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI SEBAGAI ALAT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL SISWA SEKOLAH DASAR
Resti
Universitas Sriwijaya, Palembang, Indonesia ppg.resti02828@programbelajar.id
Rizka Annisa Wati
Universitas Sriwijaya, Palembang, Indonesia ppg.rizkawati00128@program.belajar.id
Salamun Ma’Arif
Universitas Sriwijaya, Palembang, Indonesia ppg.salamunmaarif00528@program.belajar.id
Syarifuddin
Universitas Sriwijaya, Palembang, Indonesia syarifuddin@fkip.unsri.ac.id

## Abstrak
Teknologi pendidikan telah menjadi pusat perhatian dalam beberapa dekade terakhir, menawarkan peluang inovatif  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  dan  pengajaran  sehingga berdampak  besar  terhadap digital siswa sekolah dasar. Hal ini membantu siswa mengembangkan literasi digital melalui perangkat dan aplikasi edukatif, memperkenalkan dasar-dasar teknologi, meningkatkan keamanan online, serta memotivasi partisipasi  dalam pembelajaran. Penggunaan  media  pelajaran  berbasis  teknologi  dapat  menjadi  strategi efektif  untuk  meningkatkan  keterampilan  digital  pada  siswa  sekolah  dasar. Teknik yang  diterapkan  untuk mengumpulkan informasi dalam penelitian ini adalah studi literatur atau penelitian di perpustakaan yang melibatkan pengumpulan informasi dari berbagai sumber seperti buku, jurnal ilmiah, literatur terkait, dan publikasi yang relevan untuk menunjang penelitian. Hasil penelitian yang diperoleh ialah penggunaan media teknologi berbasis pembelajaran berkontribusi signifikan pada literasi digital siswa sekolah dasar. Implikasi praktisnya  adalah  memberikan  panduan  bagi pendidik  dan  pengembang  kurikulum  dalam  memanfaatkan teknologi sebagai alat pembelajaran untuk meningkatkan literasi digital siswa. Kata kunci: Media Pembelajaran, Teknologi, Literasi Digital

## Abstract
Educational technology has taken center stage in recent decades, offering innovative opportunities to improve the  quality  of  learning  and  teaching  thereby  having  a  major  impact  on  primary  school  students'  digital learning. This helps students develop digital literacy through educational tools and applications, introduces technology basics, improves online safety, and motivates participation in learning. The use of technology- based learning media can be an effective strategy for improving digital skills in elementary school students. The technique applied to collect information in this research is literature study or research in libraries which involves collecting information from various sources such as books, scientific journals, related literature, and relevant publications to support research. The research results obtained are that the use of learning-based technology media contributes significantly to the digital literacy of elementary school students. The practical implication  is  to  provide  guidance  for  educators  and  curriculum  developers  in  utilizing  technology  as  a learning tool to increase students' digital literacy.

## Keywords: Instructional media, Technology, Digital Literacy

## PENDAHULUAN
Di  era  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  kemajuan  terus  berkembang dan  diwujudkan  melalui  komputer  dan  perangkat  yang  mendukung  komunikasi  interpersonal  di berbagai tingkatan, baik lokal maupun global. Kemudahan akses terhadap segala informasi tersebut kini hanya bergantung pada teknologi informasi dan komunikasi. Perkembangan teknologi ini telah menjadi perhatian global karena membawa manfaat yang sangat besar dan dampak yang signifikan dalam  menyelesaikan  berbagai  permasalahan  kehidupan  sehari-hari.  Di  bidang  pendidikan, kemajuan teknologi informasi dan komunikasi memberikan dampak yang cukup besar. Guru dapat menciptakan  pembelajaran  yang  menarik  dan  menghibur  untuk  menghindari  kebosanan  selama proses pembelajaran. 1
Konsep pembelajaran pada hakikatnya menitikberatkan pada proses pembelajaran sebagai suatu kegiatan yang direncanakan, dilaksanakan dan dievaluasi oleh guru. Pembelajaran dilakukan dengan  sengaja  untuk  mengubah  dan  membimbing  siswa  untuk  mempelajari  sesuatu  dari lingkungan  berupa  pengetahuan  guna  mengembangkan  kemampuan  kognitif,  emosional,  dan psikomotoriknya menuju kedewasaan siswa. Pembelajaran mempunyai tujuan tertentu yang dicapai dengan  memanfaatkan  lingkungan  sebagai  alat  dan  penunjang  belajar  bagi  siswa.  Kegiatan pembelajaran menjadikan teknologi sebagai kebutuhan pokok bagi setiap orang. Dari anak-anak hingga  orang  dewasa,  profesional  hingga  orang  awam,  mereka  menggunakan  teknologi  dalam berbagai aspek kehidupan mereka.
Saat  ini,  teknologi  telah  berkembang  dengan  sangat  pesat.  Perkembangan  teknologi informasi yang semakin pesat di era globalisasi saat ini tidak lepas dari pengaruhnya terhadap dunia pendidikan.  Kebutuhan  global  menuntut  dunia  pendidikan  untuk  selalu  beradaptasi  dengan perkembangan  teknologi dan  berupaya  meningkatkan mutu pendidikan,  termasuk  menyesuaikan pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dengan  dunia  pendidikan  khususnya  dalam proses  pembelajaran.  Teknologi  pendidikan  mengacu  pada  penggunaan  teknologi  dalam  proses belajar  mengajar.  Teknologi  ini  mencakup  perangkat  lunak,  perangkat  keras,  dan  sumber  daya online yang dirancang untuk meningkatkan pengalaman belajar bagi siswa. Teknologi pendidikan mempunyai  potensi untuk  mengubah  cara  kita mengajar  dan  belajar  dengan  menyediakan  akses
1 Widia Syavaqilah Acep Ruswan, Primanita Sholihah Rosmana, Annisa Nafira, Hanie Khaerunnisa, Ighna  Zahra  Habibina,  Keysha  Kholillah  Alqindy,  Khomsanuha  Amanaturrizqi,  “Pengaruh  Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Digital Siswa Sekolah Dasar,” Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia 8, no. 1 (2024), https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13009.
terhadap informasi dan sumber daya yang lebih luas, meningkatkan interaktivitas dan kolaborasi. Memungkinkan pembelajaran yang dipersonalisasi. 2
Teknologi  pendidikan  dapat  digunakan  untuk  menyesuaikan  pembelajaran  dengan kebutuhan  individu  setiap  siswa.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  perangkat  lunak yang memungkinkan siswa belajar dengan kecepatan mereka sendiri dan fokus pada bidang yang perlu  mereka  tingkatkan.  Meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  pembelajaran:  Teknologi pendidikan  dapat  membantu  guru  menghemat  waktu  dan  meningkatkan  efektivitas  proses pengajaran.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  alat  yang  membantu  guru  membuat materi pembelajaran, menilai kemajuan siswa, dan berkomunikasi dengan orang tua.
Ada  tiga  prinsip  dasar  yang  dapat  dijadikan  dalam  pengembangan  dan  pemanfaatan teknologi pembelajaran sebagai berikut: a) Pendekatan yang sistematis, yaitu berurutan dan terarah untuk mencoba memecahkan masalah dalam proses teknologi pembelajaran, artinya memandang segala sesuatunya sebagai satu kesatuan dengan segala sesuatunya. komponen-komponennya diikat menjadi satu. b) Berorientasi pada siswa (leaner-centered), dimana pendidikan, pembelajaran, dan pelatihan Upaya pembelajarannya berpusat pada siswa. c) Dengan menggunakan sumber belajar dalam proses pembelajaran siswa mendapatkan pengetahuan baru dan beragam. 3
Kegunaan media pembelajaran adalah sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan (materi pembelajaran), untuk merangsang perhatian, minat, pikiran dan emosi siswa dalam kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Memanfaatkan  teknologi  sebagai sarana pembelajaran sudah bukan hal yang aneh lagi, mulai dari teknologi yang paling sederhana hingga teknologi yang paling kompleks. Teknologi dapat dimanfaatkan untuk merangsang minat belajar  siswa  sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Pembelajaran  dengan menggunakan  komputer  akan  mendatangkan  motivasi  yang  lebih  besar  karena  komputer  akan diasosiasikan dengan kesenangan, kreativitas dan permainan. Pembelajaran dengan komputer akan memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  menyerap  materi  pembelajaran  yang  autentik  dan memperoleh pengetahuan yang lebih luas. Tentunya banyak sekali teknologi yang dapat digunakan di sekolah dasar dan dapat digunakan untuk menunjang pembelajaran, seperti website Wordwall yang membantu siswa untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran dan terdapat banyak permainan yang berbeda-beda. 4
2 Askhabul  Kirom, Peran  Guru  Dan  Peserta  Didik  Dalam  Proses  Pembelajaran  Berbasis Multikultural , Jurnal Pendidikan Agama Islam, vol. 3, No 1, (Desember, 2017).
3 Muhammad Japar, Dini Nur Fadhillah, Ganang Lakshita H.P, “Media Dan Teknologi Pembelajaran PPKN”, (Surabaya: Jakad Publishing, 2019).
4 Anisa Manongga, “Pentingnya Teknologi Informasi Dalam Mendukung Proses Belajar Mengajar Di Sekolah Dasar,” Pascasarjana Univearsitas Negeri Gorontalo Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar 978-623, no. November (2021).
Berdasarkan  rumusan  tersebut  maka  diperlukan  penggunaan  media  pembelajaran  yang dapat  meningkatkan  literasi  digital  siswa,  karena  dengan  penggunaan  media  pembelajaran  akan memberikan  akses  yang lebih luas  secara  signifikan  terhadap  sumber  daya  pendidikan  sehingga siswa termotivasi untuk belajar dan prestasi akademiknya meningkat.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah tinjauan pustaka atau literatur review. Penelitian  sastra  Metode  penelitian  sastra  menyatukan  seluruh  kegiatan  yang  berkaitan  dengan metode pengumpulan data pustaka, mensintesis, membaca, mencatat dan mengolah dokumen yang diperoleh dari hasil penelitian eksperimen. Metode penelitian sastra antara lain mengkaji sumber kepustakaan yang bersumber dari jurnal, buku, artikel ilmiah, dan sumber pendukung penelitian. Dalam  penelitian  ini  jenis  metode  yang  digunakan  penulis  adalah  metode  penelitian kualitatif . Peneliti menggunakan jenis penelitian kepustakaan. Sumber dari buku, majalah, dan artikel terkait media pembelajaran berbasis teknologi dan keterampilan literasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Media Pembelajaran Berbasis Teknologi
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  penting  dalam  proses  pembelajaran. Media pembelajaran merupakan sumber belajar yang dapat membantu guru memperkaya wawasan siswa.  Dengan  berbagai  jenis  media  pembelajaran  guru  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  untuk memberikan  pengetahuan  kepada  siswa.  Penggunaan  bahan  pembelajaran  dapat  membangkitkan minat siswa untuk mempelajari hal-hal baru pada materi yang disampaikan guru dengan cara yang mudah  dipahami.  Media  pembelajaran  yang  diminati  siswa  dapat  menjadi  stimulus  bagi  siswa dalam proses pembelajaran. Pengelolaan perlengkapan sekolah sangatlah diperlukan pada lembaga pendidikan formal.
Media pembelajaran dapat digunakan sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar. Sebagai seorang guru, Anda harus mampu memilih bahan pembelajaran yang cocok dan tepat untuk digunakan  guna  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  sekolah.  Teknologi  sebagai sarana untuk melibatkan siswa dalam pembelajaran telah berkembang pesat. Pembelajaran berbasis komputer dapat menyediakan materi pembelajaran yang berisi materi pembelajaran teks, audio, dan visual  yang  menarik.  Dengan  bantuan  media  yang  menarik  akan  memudahkan  siswa  dalam
memahami topik, akan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa, dan dengan bantuan media tersebut diharapkan dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa. motivasi. 5
Pembelajaran  berbasis  teknologi  memiliki  beberapa  tujuan  utama  yang  mencakup meningkatkan  akses  teknologi  memungkinkan  akses  yang  lebih  luas  terhadap  sumber  daya pendidikan, baik bagi siswa yang berada di daerah terpencil maupun yang memiliki keterbatasan fisik. Dapat meningkatkan keterlibatan Melalui penggunaan teknologi yang interaktif dan menarik, pembelajaran dapat menjadi lebih menyenangkan dan memotivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga  bisa  memperluas  pembelajaran  teknologi  memungkinkan variasi dalam metode pembelajaran, seperti pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran jarak jauh, dan pembelajaran berbasis permainan, yang dapat meningkatkan pemahaman dan retensi materi.
Mempersonalisasi  pembelajaran  dengan  menggunakan  teknologi,  pendidik  dapat menyesuaikan  pengalaman  pembelajaran  untuk  setiap  siswa  sesuai  dengan  gaya  belajar  dan kebutuhan mereka. Keterampilan teknologi pembelajaran berbasis teknologi membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan teknologi yang diperlukan dalam dunia kerja yang semakin digital. Siswa  diharapkan  mampu  mengembangkan  keterampilan  kritis  melalui  penggunaan  teknologi dalam pembelajaran, siswa dapat belajar untuk menganalisis informasi, mengevaluasi sumber daya secara kritis, dan mengembangkan pemikiran kritis mereka agar pembelajaran berbasis teknologi membantu siswa untuk menjadi lebih siap menghadapi tantangan masa depan dalam dunia yang terus berubah.
Teknologi  dapat  menjadi  sarana  pembelajaran  yang  sangat  efektif  di  sekolah  dasar, sehingga guru hendaknya selalu mengikuti perkembangan pembelajaran teknologi sebagai sarana pembelajaran  baru.  Pemanfaatan  teknologi  mempunyai  dampak  yang  signifikan  terhadap pengalaman  belajar  siswa.  Guru  dapat  memanfaatkan  media  teknologi  sebagai  alat  untuk melibatkan siswa dalam pembelajaran, sehingga diharapkan pembelajaran yang diberikan bersifat dinamis  dan  interaktif.  Pemilihan  bahan  pembelajaran  harus  sesuai  dengan  program  yang  ingin dicapai  melalui  tujuan  pembelajaran  dan  materi  yang  akan  diberikan  kepada  siswa.  Guru  juga hendaknya  memperhatikan  gaya  belajar  siswa,  seperti  minat  mereka  dalam  pembelajaran observasional,  sebelum  pembelajaran  berlangsung.  Dengan  begitu,  media  pembelajaran  berbasis teknologi ini akan mudah diterima oleh siswa dan guru. Menjadikan proses belajar mengajar lebih nyaman dan menyenangkan.
Adapun klasifikasi media pembelajaran berbasis teknologi yang digunakan di sekolah dasar sebagai berikut: 6
5 Septy  Nurfadillah  et  al.,  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sd Negeri Pinang 1,” BINTANG : Jurnal Pendidikan Dan Sains 3, no. 1 (2021), https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang.
6 Pagarra H & Syawaludin, Media Pembelajaran , Badan Penerbit UNM , 2022.
1. Media visual, yaitu media yang dapat dilihat secara visual. Pesan dalam materi pembelajaran visual dapat bersifat verbal dan nonverbal. Pesan verbal dapat berupa kata-kata dalam bentuk teks  atau  tulisan.  Sedangkan  pesan  nonverbal  dapat  berupa  pesan  yang  diungkapkan  dengan simbol-simbol. Contohnya termasuk foto, ilustrasi, dan poster.
2. Media pembelajaran audio visual adalah media pembelajaran yang menyajikan unsur audio dan visual secara sekaligus sehingga siswa menerima pesan atau informasi dari gambar visual berupa kata-kata atau gambar yang disertai dengan bunyi bar. Contohnya seperti video pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran.
3. Media audio adalah media yang digunakan untuk menyampaikan informasi melalui suara, baik verbal maupun nonverbal, seperti radio dan speaker. Keuntungan menggunakan media ini adalah mudah diperoleh, Anda dapat merekam dan memutar suara yang Anda terima dan memutarnya kembali nanti. tidak memiliki dukungan audio. Kalau ada kelebihan pasti ada kekurangannya. Kekurangan dari sifat media
Kriteria pemilihan media pembelajaran untuk kepentingan pembelajaran sebaiknya harus memperhatikan atau berpedoman pada kriteria-kriteria sebagai berikut: 7
1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, artinya bahan pembelajaran dipilih berdasarkan tujuan pembelajaran  yang  telah  diidentifikasi.  Tujuan  pembelajaran  mencakup  unsur  pemahaman, penerapan, analisis, dan sintesis sehingga memudahkan penggunaan bahan pembelajaran.
2. Isi  materi  pembelajaran  yaitu  materi  pembelajaran  yang  memuat  fakta,  prinsip,  konsep  dan generalisasi sangat memerlukan bantuan media untuk memudahkan siswa dalam memahaminya.
3. Kemudahan  memperoleh  bahan-bahan  yang  diperlukan  mudah  diperoleh,  setidaknya  dapat dicapai oleh guru ketika mengajar. Materi grafis seringkali dapat diproduksi dengan biaya murah oleh guru, dan sederhana serta nyaman digunakan.
4. Keterampilan guru; Apapun jenis media yang dibutuhkan, syarat utamanya adalah guru dapat menggunakannya dalam proses pembelajaran. Nilai dan manfaat yang diharapkan bukan terletak pada  medianya  tetapi  pada  dampak  penggunaan  guru  ketika  terjadi  interaksi  belajar  siswa dengan lingkungannya. Keberadaan proyektor, proyektor film, komputer dan peralatan canggih lainnya  tidak  akan  ada  artinya  apabila  guru  tidak  dapat  memanfaatkannya  dalam  proses pembelajaran untuk meningkatkan mutu pengajaran.
5. Tersedia waktu untuk menggunakannya; sehingga media ini dapat bermanfaat bagi siswa pada saat proses pengajaran.
6. Tergantung  pada  tingkat  berpikir  siswa;  Pemilihan  bahan  pembelajaran  harus  sesuai  dengan tingkat  kemampuan  berpikir  siswa  agar  siswa  dapat  memahami  isi  didalamnya.  Menyajikan
7 Muhammad Ramli, “Media Teknlogi Pembelajaran,” IAIN Antasari Press , 2012.
grafik yang berisi data, angka, atau rasio sebagai persentase kepada siswa sekolah dasar tidaklah bermanfaat. Ini mungkin lebih cocok dalam bentuk gambar atau poster.
Manfaat media pembelajaran berbasis teknologi dalam proses belajar siswa tentunya akan memberikan  dampak  yang  lebih  besar  terhadap  kesadaran  belajar  siswa,  akan  lebih  menarik perhatian siswa sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Makna materi pembelajaran akan  lebih  jelas  sehingga  siswa  dapat  lebih  memahaminya,  sehingga  menguasai  dan  mencapai tujuan pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan metode pengajaran yang lebih beragam tidak hanya  sekedar  komunikasi  verbal  melalui  guru.  cerita.  agar  siswa  tidak  bosan  dan  guru  tidak kekurangan tenaga, apalagi jika guru mengajar setiap kelas, siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar karena tidak hanya mendengarkan penjelasan guru tetapi juga mempunyai kegiatan lain seperti mengamati, membuktikan, memaparkan, dll.
Di era 4.0 yang sudah maju dan berkembang pesat, teknologi telah menjadi sarana penting dalam  kegiatan  pembelajaran.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  telah  memungkinkan  teknologi menjadi metode yang efektif untuk mencari dan mengakses berbagai materi pembelajaran dengan cepat. Pemanfaatan teknologi digital dalam proses pembelajaran menawarkan potensi besar untuk mempercepat  perolehan  keterampilan  belajar  dan  meningkatkan  kecakapan  hidup  peserta  didik, sekaligus mempermudah tugas pendidik dalam menyusun bahan ajar. 8
Kelebihan dan kekurangan penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi memberikan manfaat yang signifikan bagi siswa. Di era Revolusi Industri 4.0, kebutuhan akan pendidikan tidak hanya menjadikan siswa menjadi pembelajar yang pasif namun sebaliknya pembelajaran bersifat berpusat pada siswa, dimana siswa mempunyai kesempatan untuk mengeksplorasi berbagai jenis ilmu  pengetahuan  secara  mandiri  dengan  menggunakan  berbagai  teknologi  yang  sedang dikembangkan.  Pada  masa  ini  siswa  perlu  dibekali  empat  kemampuan,  yaitu  kreativitas, komunikasi, berpikir kritis, dan kolaborasi. Oleh karena itu, peran teknologi sangat penting dalam mendukung kemampuan tersebut.
Pembelajaran  berbasis  teknologi  dapat  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik, misalnya dengan menggunakan animasi dalam pembelajaran, media powerpoint atau media audio visual.  Selain  kreatif  dalam  menyajikan  pembelajaran,  pemanfaatan  teknologi  memungkinkan siswa  membuat  proyek  atau  karya  terkait  pembelajarannya  yang  kemudian  dapat  dilaksanakan melalui platform digital. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi dapat menjadi wadah bagi siswa untuk  mengekspresikan  kreativitasnya.  Hal  ini  juga  menciptakan  aspek  positif  dalam  hal pemerataan  kesempatan  kerja  bagi  seluruh  siswa,  apapun  latar  belakangnya.  Dengan  adanya
8 Purwono, “Konsep Dan Definisi,” Evaluation , 2017.
teknologi  pendidikan, komunikasi  menjadi  lebih mudah,  baik  antara  guru  dengan  siswa  maupun antar siswa. Tentu saja hal ini dapat meningkatkan kemampuan 9 . komunikasi siswa.
Bahkan  siswa  yang  berkepribadian  introvert  pun  dapat  didukung  oleh  teknologi  dalam pendidikan.  Namun  jika  dilihat  dari  kekurangan  teknologi  juga  berdampak  pada  keterbatasan teknologi  karena  tidak  semua  siswa  mempunyai  akses  sehingga  menimbulkan  kesenjangan  di masyarakat. Padahal teknologi perlu diciptakan untuk memudahkan pekerjaan guru, oleh karena itu guru hendaknya menguasai teknologi agar teknologi dapat berkembang dan memperoleh manfaat yang sebesar-besarnya. Salah satu solusi untuk mengatasi keterbatasan teknologi pendidikan adalah dengan membekali siswa dengan kemampuan literasi. Di era digital saat ini, kemampuan literasi tidak  hanya  terbatas  pada  kemampuan  membaca,  menulis,  dan  menganalisis  saja,  melainkan memiliki banyak komponen.

## B. Kemampuan Literasi Digital
Literasi  digital  merupakan  suatu  bentuk  kemampuan  mengumpulkan,  memahami  dan menggunakan  informasi  dari  berbagai  sumber  dalam  bentuk  digital.  Literasi  digital  tidak  boleh terbatas  pada  kemampuan  sederhana  dalam  menggunakan  berbagai  sumber  daya  digital  secara efektif  tetapi  juga  pada  cara  berpikir  tertentu  yang  berakar  pada  pengetahuan  komputer  dan pengetahuan informasi. 10
Di  era  digital,  masyarakat  membutuhkan  kemampuan  literasi  digital  untuk  menyikapi perkembangan  teknologi  informasi  secara  positif.  Budaya  digital  dipopulerkan  pada  tahun  1997 oleh  Paul  Gilster.  Gilster  mendefinisikan  literasi  digital  sebagai  kemampuan  atau  keterampilan seseorang  dalam  memahami  dan  menggunakan  informasi  dari  berbagai  sumber  digital  dalam berbagai  format  secara  efektif  dan  efisien.  Literasi  digital  lebih  menekankan  pada  kemampuan menggunakan berbagai sumber digital secara efektif, memberikan pemahaman baru tentang literasi digital berbasis literasi komputer dan informasi.
Meningkatkan  karakter  dan  tanggung  jawab  siswa  dalam  menggunakan  media  digital sebagai  sarana  pembelajaran.  Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  saat  ini  dapat membawa dampak positif dan negatif. Dengan meningkatkan karakter dan tanggung jawab, siswa akan  lebih  selektif  dan  waspada  dalam  menggunakan  media  digital.  Siswa  akan  memanfaatkan media digital untuk menunjang kehidupan sehari-hari, termasuk studinya. Literasi digital memiliki banyak manfaat dan dapat menjadi hal yang mudah dan menantang. Misalnya mencari informasi di Internet  mungkin  lebih  mudah,  namun  media  digital  juga  mempunyai  dampak  negatif,  yaitu  ada
9 Imroatul Ajizah, “Urgensi Teknologi Pendidikan : Analisis Kelebihan Dan Kekurangan Teknologi Pendidikan Di Era Revolusi Industri 4.0,” Journal of Chemical Information and Modeling 4, no. 1 (2021).
10 Haickal  Attallah  Naufal,  “Literasi  Digital,” Perspektif 1,  no.  2  (2021), https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i2.32.
konten yang kurang mendidik dan kurang bermanfaat, sehingga siswa harus memiliki sikap kritis ketika mencari informasi di Internet. Siswa harus mampu menyaring informasi yang diperoleh dari internet agar dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari khususnya dalam belajar. 11
Aplikasi literasi digital saat ini memungkinkan masyarakat menjadi lebih berpengetahuan dalam penggunaan dan akses terhadap teknologi. Manfaat penerapan literasi digital meningkatkan pemahaman  individu  ketika  melakukan  kegiatan  pencarian  dan  pemahaman  informasi, meningkatkan  kemampuan  berpikir  dan  memahami  informasi  secara  lebih  kritis,  meningkatkan kemampuan  berbicara  individu,  meningkatkan  konsentrasi  dan  perhatian  individu,  serta meningkatkan  keterampilan  membaca  dan  menulis  individu.  Dengan  adanya  manfaat  penerapan pengetahuan digital, pengetahuan digital dapat diterapkan dalam bidang pendidikan. Hal ini dapat dijadikan sebagai salah satu cara untuk menerapkan sistem pendidikan berbasis digitalisasi.
Keterampilan literasi digital dapat dicapai dengan cara yang paling sederhana, yaitu dengan mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis.  Berpikir  kritis  dapat  dilakukan  dengan  mulai mempertanyakan,  menganalisis  dan  melakukan  penilaian  obyektif  terhadap  informasi  yang diperoleh  dari  internet  atau  media  lainnya.  Hal  berikutnya  yang  dapat  Anda  lakukan  untuk meningkatkan  literasi  digital  adalah  dengan  menguasai  pencarian  informasi.  Mencari  informasi berarti  mampu  mengatur  dan  mengevaluasi  secara  akurat  informasi  yang  diterima  atau disebarluaskan  melalui  platform  digital.  Pencarian  informasi  berfokus  pada  penguasaan  ilmu komunikasi, kesadaran sosial, dan pengetahuan penciptaan informasi dalam lingkungan digital.
Selain  mengembangkan  pemikiran  kritis  dan  penguasaan  penelusuran  informasi,  literasi digital juga dapat meningkatkan kemampuan literasi digital. Budaya digital adalah sebuah konsep yang  menggambarkan  bagaimana  teknologi  dan  Internet  secara  signifikan  membentuk  cara  kita berinteraksi,  berperilaku,  berpikir  dan  berkomunikasi  sebagai  manusia  dalam  masyarakat. Mengintegrasikan  media  digital  ke  dalam  pembelajaran  merupakan  hal  yang  penting  saat  ini. Mempersiapkan  siswa  untuk  kehidupan  masa  depannya  harus  dimulai  sejak  mereka  bersekolah. Media  digital  (disebut  juga  multimedia)  dapat  meningkatkan  minat  mempelajari  konten  tertentu ketika menggunakan media digital. Media pembelajaran digital meliputi gambar materi pendidikan, audio, video, dan animasi. 12
Teknologi digital di kalangan pelajar melalui pengenalan dan praktik penggunaan teknologi pendidikan. Beberapa temuan kunci yang dapat disorot adalah sebagai berikut:
11 Miliantoro Argo Pambudi and Windasari, “Strategi Guru Dalam Meningkatkan Literasi Digital Pada Siswa,” Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan 10, no. 3 (2022).
12 Ledi Merlin Purwati, “Media Pembelajaran Digital Interaktif Berbasis Adobe Flash Pada Masa Pandemi  Di  Sekolah  Dasar,” Autentik :  Jurnal  Pengembangan  Pendidikan  Dasar 5,  no.  2  (2021), https://doi.org/10.36379/autentik.v5i2.133.
1. Pentingnya Integrasi Teknologi Pendidikan: Literatur menunjukkan bahwa integras1 teknologi pendidikan  dalam  kurikulum  dapat  meningkatkan  Keterlibatan  dan  minat  siswa  dalam pembelajaran. Penggunaan aplikasi pembelajaran digital, simulasi, dan platform pembelajaran online dapat memberkan pengalaman belajar yang lebih interaktit dan menarik.
2. Pentingnya  Pelatihan  Guru:  Terdapat  konsensus  bahwa  pelatihan  guru  dalam  menggunakan teknologi  pendidikan  sangat  penting.  Guru  yang  terampil  dalam  mengintegrasikan  teknologi dalam  pembelajaran  dapat  menjadi  katalisator  utama  dalam  meningkatkan  literasi  digital diantara siswa.
3. Tantangan  dalam  Penerapan:  Literatur  juga  menvoroti  beberapa  tantangan  dalam  penerapan strategi  ini,  termasuk  akses  terhadap  teknologi,  kebijakan  sekolah,  dan  resistensi  terhadap perubahan. Upaya yang berkelanjutan diperlukan untuk mengatasi hambatan ini .
4. Pentingnya  Pembimbingan  dan  Dukungan  Orang  Tua:  Penelitian  menunjukkan  bahwa  peran orang  tua  dalam  mendukung  literasi  digital  anak-anak  mereka  sangat  penting.  Program pembimbingan  untuk  orang  tua  dapat  membantu  mereka  memahami  peran  teknologi  dalam pendidikan dan mendukung penggunaan teknologi oleh anak-anak mereka.
Rekomendasi untuk Penelitian Lanjutan: Hasil penelitian in menyoroti area-area potensial untuk penelitian lanjutan, termasuk efektivitas berbagai jenis teknologi pendidikan, dampak literasi digital  terhadap  hasil  akademik,  dan  strategi  untuk  mengatasi  ketidaksetaraan  akses  terhadap teknologi 13 . Dengan memanfaatkan potensi teknologi, selalu ada ruang untuk meningkatkan tingkat literasi  lebih  lanjut  dan  memberdayakan  pelajar  dengan  keterampilan  dan  pengetahuan  yang diperlukan untuk berkembang di dunia yang terus berubah. Oleh karena itu, kita dapat menantikan kemajuan lebih lanjut dalam tingkat melek huruf secara global dan masyarakat yang lebih terdidik, lebih  kuat,  dan  lebih  terinformasi  seiring  kita  terus  memanfaatkan  potensi  teknologi  dalam pendidikan. Penting bagi kita untuk memprioritaskan pendidikan digital dan memastikan tidak ada seorang pun yang tertinggal dalam perjalanan menuju masyarakat yang lebih berpengetahuan.

## C. Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi
Dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi mempunyai tujuan yang valid untuk meningkatkan ketercapaian belajar siswa melalui pemanfaatan media dalam sebuah proses pembelajaran di sekolah dasar, baik untuk keperluan belajar individual maupun kelompok. Tujuan pemanfaatan  media  seperti  menyampaikan  menformasi  ( To  Inform )  sebagaimana  yang  sudah diuraikan  pada  pokok  bahasan  media  memiliki  kedudukan  yang  penting  dalam  sebuah  proses komunikasi,  yakni  menjembatani  proses  transfer  pesan  dari  pengirim  pesan  kepada  penerima.
13 Ricardo  Sisco,  “Peningkatan  Literasi  Digital  Di  Kalangan  Pelajar:  Pengenalan  Dan  Praktik Penggunaan Teknologi Pendidikan,” Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran 6, no. 4 (2023).
Untuk  itu  dalam  konteks  pembelajaran,  penggunaan  media  pembelajaran  bertujuan  untuk menyampaikan informasi beupa materi pembelajaran.
Seiring  dengan  berkembang-  nya  teknologi  informasi,  maka  penyampaian  informasi melalui  media  menjadi  semakin  berkembang.  Tidak  hanya  melalui  media-media  cetak,  namun sudah  berkembang  pesat  melalui  media  visual  dan  multimedia.  Dengan  demikian  proses penyampaian informasi melalui media pembelajaran dapat berjalan melalui berbagai piranti yang tentu akan menghadirkan informasi, dalam hal ini materi pembelajaran, secara variatif. Variatif atau beragamnya penggunaan media akan mampu memediasi peserta didik yang memiliki kemampuan indera  yang  tidak  sama,  baik  pendengaran  maupun  penglihatannya,  demikian  juga  kemampuan berbicaranya. Dengan variasi penggunaan media, kelemahan indera yang dimiliki tiap peserta didik dalam menerima dan mengolah informasi dapat dikurangi dan dapat memberikan stimulus terhadap berbagai indera peserta didik. Adapun tujuan lainnya yaitu memotivasi ( to motivate ) dalam kegiatan belajar,  motivasi  peserta  didik  adalah  salah  satu  tolak  ukur  menetukan  keberhasilan  dalam pembelajaran. Peserta didik yang tidak mempunyai motivasi belajar tidak akan mungkin melakukan aktivitas  belajar.  Tidak  adanya  aktivitas  belajar  tentu  akan  berdampak  terhadap  tujuan pembelajaran.  Apabila  tujuan  pembelajaran  tidak  tercapai,  mencerminkan  kegagalan  yang dilakukan pendidik. Untuk itu, pendidik perlu menciptakan strategi yang tepat dalam memotivasi belajar peserta didik.
Penggunaan  media  yang  tepat  sangat  membantu  dan  memotivasi  peserta  didik  dalam memaknai  pembelajaran  sesuai  tujuan  pembelajaran  yang  hendak  dicapai.  Beragamnya  media pembelajaran  yang  dipakai  diharapkan  meminimalisir  kejenuhan  proses  pembelajaran, mempermudah  penyerapan  informasi  sehingga  siswa  akan  termotivasi  mengikuti  proses pembelajaran dan pada akhirnya diharapkan mampu meningkatkan hasil belajarnya. Menciptakan aktivitas belajar ( to learn ) Target atau tujuan dari suatu kegiatan pembelajaran adalah dampak atau hasil yang ingin dicapai dalam suatu kegiatan pembelajaran. Dalam Istilah kependidikan dikenal dengan " meaningful learning experience ", yaitu suatu pengalaman belajar yang bermakna sebagai hasil dari suatu kegiatan pembelajaran. Untuk itu sebuah pembelajaran hendaknya diarahkan untuk menciptakan  berbagai  aktivitas  belajar  yang  mampu  memberikan  pengalaman  belajar  " learning experience "  pada  siswa.  Dengan  karakteristik  usia  siswa  sekolah  dasar  maka  menghadirkan " learning  experience "  yang  menarik  dan  menyenangkan  tentu  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi guru sekolah dasar dalam melaksanakan pembelajarannya di kelas sehingga perlunya meningkatkan kemampuan litertasi agar tercapainya tujuan pembelajaran. 14
Meningkatkan  kemampuan  literasi  digital  siswa  media  pembelajaran  berbasis  teknologi memiliki beberapa manfaat Dalam meningkatkan kemampuan literasi digital siswa :
14 Pagarra H & Syawaludin, Media Pembelajaran .
1. Meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran:  Penggunaan  media  interaktif  dan multimedia dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
2. Mengaktifkan  semua  indera  siswa:  Media  pembelajaran  berbasis  teknologi  dapat  membantu siswa mengembangkan keterampilan kreatif dan kritis.
3. Meningkatkan motivasi peserta didik: Media pembelajaran yang menarik dan informatif dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.
4. Memperluas  jangka  mengajar:  Media  pembelajaran  berbasis  teknologi  memungkinkan  guru untuk  mencapai  lebih  banyak  siswa  di  lebih  lama  waktu,  mengurangi  beban  kerja  dan  biaya pendidikan. 15

## KESIMPULAN
Teknologi  pendidikan  adalah  inovasi  yang  dapat  meningkatkan  pembelajaran  dan mengajarkan literasi digital kepada siswa sekolah dasar. Dengan menggunakan perangkat teknologi dan aplikasi edukatif, siswa dapat mengembangkan kemampuan teknologi mereka, meningkatkan keamanan  online,  dan  lebih  berpartisipasi  dalam  pembelajaran.  Media  pembelajaran  berbasis teknologi  juga  dapat  meningkatkan  keterampilan  digital  siswa.  Penelitian  menunjukkan  bahwa penggunaan media teknologi dalam pembelajaran memiliki kontribusi signifikan terhadap literasi digital  siswa.  Implementasi  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  pembelajaran  untuk  dapat meningkatkan literasi digital siswa. Dalam era perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, kemajuan  teknologi  ini  memberikan  dampak  signifikan  dalam  pendidikan,  membantu  guru menciptakan pembelajaran yang menarik, dan memungkinkan dunia pendidikan beradaptasi dengan perkembangan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Acep  Ruswan,  Primanita  Sholihah  Rosmana,  Annisa  Nafira,  Hanie  Khaerunnisa,  Ighna  Zahra Habibina,  Keysha  Kholillah  Alqindy,  Khomsanuha  Amanaturrizqi,  Widia  Syavaqilah. “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Dalam  Meningkatkan Kemampuan  Literasi  Digital  Siswa  Sekolah  Dasar.” Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia 8, no. 1 (2024). https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13009.
Ajizah, Imroatul. “Urgensi Teknologi Pendidikan : Analisis Kelebihan Dan Kekurangan Teknologi Pendidikan Di Era Revolusi Industri 4.0.” Journal of Chemical Information and Modeling 4, no. 1 (2021).
Dewi, Ni Nyoman Ayu Sinta, Ni Putu Widya Aristawati, Ni Made Sriani, Ni Putu Tia Astini, and Ni  Wayan  Eka  Mitariani.  “Meningkatkan  Literasi  Digital  Bagi  Generasi  z  Untuk Mewujudkan Generasi Emas.” Prosiding Pekan Ilmiah Pelajar , 2023.
15 Acep  Ruswan,  Primanita  Sholihah  Rosmana, Annisa  Nafira,  Hanie  Khaerunnisa,  Ighna  Zahra Habibina,  Keysha  Kholillah  Alqindy,  Khomsanuha  Amanaturrizqi,  “Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Digital Siswa Sekolah Dasar.”
Manongga, Anisa. “Pentingnya Teknologi Informasi Dalam Mendukung Proses Belajar Mengajar Di  Sekolah  Dasar.” Pascasarjana  Univearsitas  Negeri  Gorontalo  Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Dasar 978-623–98, no. November (2021).
Naufal, Haickal Attallah. “Literasi Digital.” Perspektif 1, no. 2 (2021). https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i2.32.
Nurfadillah, Septy, Cantika Rofiqoh Azhar, Dewi Nur Aini, Fiqih Apriansyah, Reni Setiani, and Universitas  Muhammadiyah  Tangerang.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Sd  Negeri  Pinang  1.” BINTANG : Jurnal Pendidikan Dan Sains 3, no. 1 (2021).
Pagarra H & Syawaludin, dkk. Media Pembelajaran . Badan Penerbit UNM , 2022.
Pambudi, Miliantoro Argo, and Windasari. “Strategi Guru Dalam Meningkatkan Literasi Digital Pada Siswa.” Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan 10, no. 3 (2022).
Purwati,  Ledi  Merlin.  “Media  Pembelajaran  Digital  Interaktif  Berbasis  Adobe  Flash  Pada Masa Pandemi Di Sekolah Dasar.” Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar 5, no. 2 (2021). https://doi.org/10.36379/autentik.v5i2.133.
Purwono. “Konsep Dan Definisi.” Evaluation , 2017, 16.
Ramli, Muhammad. “Media Teknlogi Pembelajaran.” IAIN Antasari Press , 2012.
Sisco,  Ricardo.  “Peningkatan  Literasi  Digital  Di  Kalangan  Pelajar:  Pengenalan  Dan  Praktik Penggunaan Teknologi Pendidikan.” Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran 6, no. 4 (2023).