## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## PERAN METODE PENUGASAN DAN PERAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA
Dedi Yulianto 1 & Siti Hadiyati Nur Hafida 2 1, 2 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Ahmad Yani, Tromol Pos I, Pabelan, Surakarta, Indonesia
Email: a420180065@student.ums.ac.id
Submitted: 2022-03-14 DOI: 10.23917/blbs.v4i1.17748 Accepted: 2022-06-10
Published: 2022-07-31
Keywords: Abstract Assignment method Parent’s role Teacher’s role Learning motivation The  teacher's  role  is  not  always  the  center  of  learning,  but parents  also  have  an  equally  important  role  in  the  process  of mentoring children's learning. The method used in this research is  descriptive  quantitative  with  research  instruments  using  the instruments used by Hero & Sni in 2018 and literature review of previous  research.  The  results  showed  that  the  role  of  parents was  still  not  maximized  where  the  average  role  of  parents reached  60.75%.  Various  problems  that  indicate  the  role  of parents  are  less  motivating  students  are  environmental conditions that are less conducive, lack of time for students, less control over learning time. Meanwhile, in motivating the actions of parents, what should be done such as giving awards, providing supporting tools, and helping with assignments. The role of the assignment model also has a positive impact on student learning motivation which is known through student learning outcomes. Therefore, parents should provide motivation to students so that learning motivation is better.

## PENDAHULUAN
Pandemi Virus Corona atau COVID-19 memberikan dampak bagi seluruh dunia tak terkecuali Indonesia. Virus yang pertama kali ditemukan di Kota Wuhan negara Tiongkok pada akhir Desember 2019 ini telah menyebabkan kematian jutaan jiwa dari seluruh dunia. Adanya Pandemi ini berdampak sangat besar dalam berbagai bidang kehidupan seperti ekonomi, pendidikan, politik, dll. Keadaan ini memaksa masyarakat untuk melakukan pekerjaan dari rumah. Sebagai salah satu bidang yang terdampak oleh keadaan tersebut, proses pendidikan harus tetap berjalan.
Berdasarkan UU No 20 Th 2003 pasal 1 ayat 1 Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Dalam upaya  mewujudkan  tujuan  pendidikan  Indonesia  maka  dilakukan  berbagai perubahan  yang  dilakukan  sebagai  adaptasi  terhadap  pandemi  yang  sedang
melanda.  Salah  satu  perubahan  yang  dilakukan  dalam  mewujudkan  tujuan pendidikan adalah melakukan perubahan pada sistem pembelajaran yang ada.
Penerapan kebijakan bekerja dari rumah berdampak pada cara belajar siswa yang  menerapkan  pembelajaran  secara  daring.  Sistem  pembelajaran  yang dilakukan  secara  daring  mewajibkan  siswa  untuk  belajar  tidak  bertatap  muka secara langsung di sekolah, melainkan dari rumah siswa masing-masing. Perubahan sistem pembelajaran yang mendadak memberikan dampak pada siswa yakni pada cara belajar dan guru pada cara mengajar. Penggunaan sistem pembelajaran secara daring  mengharuskan  siswa  dan  guru  untuk  dapat  menggunakan  berbagai teknologi yang ada saat ini dalam menunjang kegiatan belajar mengajar (Alfarimba et al., 2021). Kegiatan belajar mengajar secara daring membuat siswa kurang minat untuk belajar karena faktor susahnya materi untuk dipahami, penyampaian guru yang kurang dimengerti, dan faktor lingkungan yang menunjang belajar siswa (Nida & Kuntari, 2021).
Orang tua sebagai pendidik pertama kepada anak memberikan pengaruh besar kepada  siswa.  Orang  tua  memegang  salah  satu  peranan  penting  dalam mempengaruhi  psikologi  siswa  yang  kemudian  mampu  menumbuhkan  atau tidaknya motivasi belajar siswa, terutamanya dalam keadaan sistem pembelajaran di masa Pandemi Covid-19 seperti sekarang ini.  Motivasi yang diberikan orang tua akan  memberikan  semangat  pada  anak  dalam  proses  pengembangan  diri  pada anak  dan  mampu  belajar  (Perantika,  2021).  Pembelajaran  daring  juga  memiliki kendala baik dari sisi guru, siswa, maupun orang tua siswa yang berkaitan dengan kemampuan dalam mengadakan alat penunjang maupun penggunaan alat.
Peran  orang  tua  tidak  serta  merta  menjadi  faktor  yang  paling  menentukan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Faktor  lain  dalam  menunjang pembelajaran  adalah  metode  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  dalam menyampaikan materi kepada siswa. Pemilihan metode pembelajaran yang tepat mampu meningkatkan dan membangkitkan minat serta motivasi pada siswa dalam aktivitas  belajar  (Abbasi  et  al.,  2020).  Penugasan  sebagai  salah  satu  metode pembelajaran  yang  digunakan  merupakan  salah  satu  alat  motivasi  yang  baik. metode  penugasan  atau  pemberian  tugas  akan  menuntut  siswa  untuk  memiliki keinginan melakukan aktivitas belajar. Pelaksanaan metode penugasan hendaknya dilakukan  secara  terencana  baik  format  tugas  yang  diberikan  dan  penyusunan dengan capaian yang jelas (Aprilia, 2010).
Motivasi  belajar  merupakan  suatu  daya  penggerak  pada  siswa  yang  mampu menimbulkan suatu kegiatan belajar siswa sehingga tujuan belajar dapat tercapai (Hero  &  Sni,  2018).  Rendahnya  motivasi  belajar  oleh  siswa  hendaknya  menjadi perhatian,  terutama  pada  masa  pandemi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  peran  orang  tua  dan  pengaruh  metode  penugasan terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  masa  pandemi  yang  menggunakan  sistem pembelajaran daring.

## METODE
Dalam penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Lokasi dalam melakukan  penelitian  berada  di  Dusun  Pateh,  Desa  Sedayu,  Kecamatan  Tulung, Kabupaten Klaten. Jenis data yang digunakan dalam penelitian adalah data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data yang digunakan  adalah kuesioner. Penyebaran kuesioner dilakukan melalui googleform yang dibagikan kepada siswa
dan  orang  tua  siswa.  Jumlah  sampel  yang  digunakan  berjumlah  4  orang  yang merupakan orang tua siswa. Instrumen penelitian diadaptasi dari penelitian yang digunakan sebelumnya oleh (Hero & Sni, 2018) mengenai Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas V di Sekolah Dasar INPRES Ligentan dan kajian penelitian terdahulu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengaruh Metode Pembelajaran Penugasan Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Penyampaian materi pembelajaran dari guru kepada siswa memerlukan suatu cara  yang  tepat  dalam  upaya  memotivasi  belajar  dan  proses  mentransfer  ilmu. Sebagai suatu cara dalam menyampaikan materi pembelajaran, metode penugasan merupakan  salah  satu  metode  yang  mampu  membuat  siswa  lebih  aktif  belajar. Metode penugasan adalah metode yang ditandai dengan guru memberikan tugas kepada  siswa  baik  dalam  bentuk  individu  atau  kelompok  yang  bertujuan  untuk mengaktifkan siswa (Nugtoho, Sutardi, & Widodo, 2013).
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (M,  Murboyono,  &  Rosmiati,  2015) menunjukan bahwa metode penugasan mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan melalui post test. Dari penelitian tersebut dapat diketahui bahwa metode  penugasan  membantu  dalam  mengaktifkan  siswa  dan  membantu  siswa dalam  proses belajar melalui proses  pengerjaan  tugas-tugas.  Meningkatnya  hasil belajar  dan  siswa  aktif  untuk  belajar  menunjukan  bahwa  motivasi  siswa  dalam belajar menjadi lebih baik.
Penelitian  lain  yang  menunjukan  pengaruh  metode  penugasan  terhadap motivasi belajar siswa adalah penelitian yang dilakukan oleh (Nugtoho, Sutardi, & Widodo,  2013)  juga  menunjukan  adanya  pengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar siswa. Bentuk pengaruh positif terhadap hasil belajar menunjukan bahwa motivasi belajar  siswa  juga  mengalami  perbaikan.  Perbaikan  motivasi  siswa  ini  dapat diketahui  dari  ketekunan  dan  keseriusan  serta  kemudahan  dalam  memahami  isi materi.
Berdasarkan  dari  kedua  penelitian  tersebut  maka  dapat  diketahui  bahwa metode  penugasan  dalam  pembelajaran  mampu  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  yang  ditandai  dengan  meningkatnya  hasil  belajar  siswa.  Selain ditunjukan dalam hasil belajar, dampak positif dari metode penugasan terlihat dari sikap siswa yang menunjukan ketekunan dan keseriusan dalam mengerjakan tugas. Sehingga metode penugasan memberikan dampak terhadap sikap siswa sehingga mempengaruhi motivasi belajar.

## Peran Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa
Guru memegang peranan penting dalam proses pendidikan namun orangtua juga  turut  serta  bertanggung  jawab  pada  proses  pendidikan  pada  anak  (siswa). Sebagai  tempat  pertama  kali  yang  memberikan  pendidikan  dan  sebagai  sekolah pertama pada siswa menjadi dasar pada kebiasaan dan perilaku pada siswa (Hayati, 2020).  Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  pola  asuh  orang  tua  memegang  peran penting. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukan bagaimana peran  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  yang  disajikan  dalam  diagram berikut ini.
Gambar  1 Grafik Peran Orang Tua Dalam Memotivasi Siswa (Sumber: Penulis, 2021)
Berdasarkan  hasil diatas maka  penulis  dapat  menemukan  beberapa  masalah yang  pada  orang  tua  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa.  Permasalahan  yang ditemukan  cukup  beragam  dikarenakan  oleh  keadaan  orang  tua  masing-masing anak.  Beberapa  permasalahannya  antara  lain  yakni  orang  tua  tidak  melakukan diskusi  dengan  anak  mengenai  sekolah  yang  dijalani,  orang  tua  tidak  menemani saat  belajar,  orang  tua  tidak  memberi  penghargaan  pada  anak,  orang  tua  tidak memberikan  situasi belajar yang  nyaman,  dan  orang  tua  kurang  memperhatikan buku  penunjang  bagi  anak.  Permasalahan  yang  ditemukan  ini  berkaitan  dengan kemampuan orang tua dan waktu yang diberikan kepada anak. Selain kemampuan dalam  pengadaan  fasilitas,  kemampuan  orang  tua  dalam  membantu  siswa mengerjakan tugas juga menjadi kendala. Kendala tersebut berasal dari perbedaan materi dan tingkat pendidikan orang tua. Tuntutan ekonomi menyebabkan  orang tua  tidak berada dirumah karena  pekerjaan  sehingga  anak  kurang  mendapatkan waktu (Prasetyo & Brataningrum, 2022).
Sebagai  suatu  masalah  maka  hal  ini  dapat  juga  disebut  sebagai  faktor penghambat. Dalam penelitian yang dilakukan oleh (Rumbewas, Laka, & Meokbun, 2018)  menunjukan  bahwa  terdapat  permasalahan  yang  menjadi  faktor penghambat. Beberapa permasalahan yang ditemukan pada penelitian terdahulu ini menunjukan permasalahan yang berupa kondisi lingkungan belajar yang kurang kondusif dan kondisi anak dalam belajar kurang diberikan pengarahan oleh orang tua.  Kedua  hal  tersebut  menimbulkan  kesan  bahwa  anaklah  yang  menentukan untuk  belajar  atau  tidak  akibat  dari  orang  tua  kurang  berperan  dalam  proses pendampingan belajar (Anif et al., 2020).
Penelitian  lain  yang  menunjukan  beberapa  faktor  penghambat  adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Hero  &  Sni,  2018).  Dalam  penelitian  tersebut menunjukan  beberapa  permasalahan  peran  orang  tua  yang  ditemukan.  Dalam penelitiannya  tersebut,  peneliti  mampu  dalam  mengungkapkan  permasalahan peran orang tua terhadap motivasi siswa. Beberapa permasalahan tersebut antara lain adalah kurangnya waktu untuk anak sehingga perhatian dan kasih sayang dari orang tua kurang dan faktor lingkungan berupa teman atau keadaan pada keluarga.
0 20 40 60 80 100 Orangtua 1 Orangtua 2 Orangtua 3 Orangtua 4 Grafik Peran Orang Tua (%) Peran
Permasalahan yang ditemukan dilapangan yang berkaitan dengan peran orang tua menunjukan adanya relevansi dengan penelitian terdahulu.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Hero  &  Sni,  2018)  juga menunjukan bahwa terdapat hubungan yang relevan mengenai tindakan orang tua yang  seharusnya  dilakukan  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dengan keadaan dilapangan. Beberapa bentuk motivasi orang tua yang ditemukan penulis pada  penelitian  ini  menunjukan  hal  yang  sama  atau  relevan  dengan  penelitian terdahulu.  Beberapa  bentuk  motivasi  belajar  yang  hendak  diberikan  orang  tua adalah memberikan penghargaan kepada siswa, mengatur kegiatan belajar siswa, memberikan fasilitas, membantu mengerjakan tugas.
Sehingga  peran  orang  tua  diatas  juga  relevan  dengan  penelitian  oleh (Rumbewas,  Laka,  &  Meokbun,  2018).  Dalam  penelitiannya  beberapa  hal  yang ditemukan  mengenai  peran  orang  tua  disebut  sebagai  faktor  pendukung  dalam memotivasi  siswa  belajar.  Faktor  pendukung  tersebut  menunjukkan  kesamaan terhadap penelitian yang dilakukan oleh (Hero & Sni, 2018).

## Hubungan Peran Orang Tua dan Penggunaan Metode Penugasan
Penggunaan  metode  penugasan  oleh  guru  di  masa  pandemi  memerlukan adanya  perhatian  lebih  dari  orang  tua  kepada  anak.  Metode  penugasan  yang menuntut  siswa  agar  dapat  menyelesaikan  masalah  yang  diberikan.  Keadaan  ini akan  memungkinkan  siswa  merasa  kurang  bersemangat  karena  tidak  ada pendampingan.  Maka  dari  itu  peran  orang  tua  akan  sangat  berpengaruh  pada keadaan motivasi belajar siswa.  Untuk  mengoptimalkan  proses  belajar  mengajar maka orang tua memegang peranan penting sebagai mediator antara siswa dengan pendidikan sekolah (Seyowati, 2015). Sehingga metode yang digunakan oleh guru akan  dibantu  oleh  orang  tua  sebagai  penghubung  antara  guru  dan  anak  (siswa) dalam proses pembelajaran.
Pemberian  tugas  sebagai  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  mampu mengaktifkan  siswa  untuk  belajar.  Hal  tersebut  juga  akan  lebih  baik  apabila didukung dengan peran orang tua yang tinggi maka potensi dari siswa dapat digali lebih  jauh  dikembangkan.  Dari  uraian  tersebut  maka  dapat  diasumsikan  jika semakin  baik metode pembelajaran  penugasan  dan  peran  orang  tua  yang  tinggi maka motivasi belajar siswa juga akan semakin baik.
Beberapa  hal  hendaknya  dilakukan  oleh  orang  tua  untuk  memotivasi  siswa adalah sebagai berikut: mengontrol jam belajar, memantau perkembangan siswa, memantau efektivitas waktu belajar  disekolah,  memberikan  perhatian  dan  kasih sayang,  dan  pemberian  penghargaan  terhadap  hasil  belajar  siswa  (Sari,  2017). Selain itu hasil penelitian ini dapat menjadi evaluasi mengenai kekurangan peran tua terhadap motivasi belajar siswa.

## SIMPULAN
Usaha dalam mencapai tujuan pendidikan sangat dipengaruhi oleh orang tua dan guru. motivasi belajar siswa perlu menjadi perhatian dari kedua pihak karena berkaitan  erat  dengan  keadaan  psikis  siswa.  Dalam  upaya  tersebut  guru  dapat mengatur metode pembelajaran yang digunakan seperti penugasan yang mampu dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Selain itu peran orang tua yang masih kurang  hendaknya  diperhatikan  oleh  orang  tua  dengan  cara  memberikan penghargaan, menemani siswa saat belajar, berdiskusi dengan siswa, dan mengatur
jam  belajar  siswa.  Jadi  adanya  metode  penugasan  akan  menjadi  lebih  optimal apabila peran orang tua juga baik. Dengan adanya peran dari guru dan orang tua maka  diharapkan  mampu  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  masa pandemi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbasi, V., Mohammadi, K. A., & Samberani, M. (2020). The role of family in the formation of children’s personality. Modern Journal of Language Teaching Methods , 7 (8), 644 – 657.
Alfarimba, R., Ardianti, S. D., & Khamdun, K. (2021). the Impact of Online Learning on the Learning  Motivation  of  Primary  School  Students. Progres  Pendidikan , 2 (2),  94 – 99.
https://doi.org/10.29303/prospek.v2i2.146
Anif, S., Sutopo, A., & Prayitno, H. J. (2020). Lesson study validation: Model for social and natural sciences teacher development in the implementation of national curriculum in Muhammadiyah schools, Indonesia. Universal Journal of Educational Research , 8 (1), 253 – 259. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080132 Aprilia,  I.  C.  (2010).  Pengaruh  Pembelajaran  Metode  Penugasan  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa Pada Konsep Fungsi. 1-4.
Hayati, A. S. (2020). Peranan Orang Tua dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Tasyri , 2 , 23 – 32.
https://journal.iaintakengon.ac.id/index.php/tdb/article/view/47%0Ahttps://journal. iaintakengon.ac.id/index.php/tdb/article/download/47/39 Hero, H., & Sni, M. E. (2018). Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Kelas V Disekolah Dasar INPRES Iligetang. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 129-139. M, F., Murboyono, R., & Rosmiati. (2015). Pengaruh Penerapan Metode Pemberian Tugas Terhadap Hasil. 1-11.
Nida, A. A., & Kuntari, S. (2021). Peran Orang Tua Dalam Memotivasi Anak Belajar Daring Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Edukasi dan Sains , 93-105. Nugtoho, S. A., Sutardi, & Widodo, J. (2013). Pengaruh Metode Pembelajaran Penugasan dan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi. 1-9.
Perantika, R. (2021). Peran Orang Tua Salam Belajar Daring Siswa MIN 1 Kepahiyang Pada Masa Pandemi Covid-19. 1-5.
Prasetyo, P. B., & Brataningrum, N. P. (2022). Hubungan Penerapan Media Pembelajaran E- Learning, Metode Pembelajaran Berbasis Penugasan, Dan Peran Orang  Tua Dengan Hasil  Belajar  Siswa  Dalam  Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Dan Akuntansi , 15 (2), 13 – 26.
Rumbewas, S. A., Laka, B. M., & Meokbun, N. (2018). Peran Orang Tua Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal EduMatSains , 201-2012. Sari,  D.  (2017).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Memotivasi  Belajar  Siswa. PROSIDING  SEMINAR NASIONAL 20 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG , 1-4.
Seyowati,  L.  (2015).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Penugasan  dan  Peran  Orang  Tua
Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris. Jurnal Bahasa dan Seni , 227-236.