Peranan Blog Guru sebagai Media Interaktif Guru dengan Siswa dalam Pembelajaran IPA
Role of Teacher Blogs as Teacher Interactive Media with Students in Science Learning
Hastuti Wibowo* )
SMP Xaverius Kota Jambi * ) Corresponding author : astutiismet@yahoo.com

## Abstract
Internet-based  interactive  media  can  support  the  success  of  learning  in  a  classroom.  This study  aims  to  observe  the  role  of  blogs  as  interactive  media  to  improve  student  learning outcomes.  The  research  used  a  quasi-experimental  method,  the  independent  variable  is  the use of the teacher's blog and the dependent variable is student learning outcomes. The role of Teacher’s  blog  is  observed  on  the  material  of object  classification  and  temperature  change. The subjects of this study were students of class VII A and VII E of Xaverius I Middle School in Jambi City. Quantitative data derived from the value of worksheets and written tests after one basic  competency  cycle  is  implemented.  Data were  processed  with  simple  statistics,  namely calculating the average value of two basic competencies. The calculated percentage indicates the difference between the average value in the class that does not use the teacher's blog and the  class  that  uses  the  teacher's  blog.  The  percentage  results  were  analyzed  qualitatively referring to theories and results of the  previous relevant research. The results of this study indicate an increase of average grade from 75 to 80. Based on the result of the study, it can be concluded  that  the  use  of  teacher  blogs  as  interactive  media  is  very  effective  in  improving learning outcomes.
Keywords: Blog, interactive media, science learning

## Abstrak
Media  interaktif  berbasis  internet dapat  mendukung  keberhasilan  pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk melihat peranan blog sebagai media interaktif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.  Metode  yang  digunakan  adalah  kuasi  eksperimen  dengan  variabel  bebas  penggunaan  blog guru dan variabel terikat adalah hasil belajar siswa. Peranan Blog Guru diamati pada bab klasifikasi materi  dan  perubahan  suhu.  Subyek  dari  penelitian  ini  adalah  siswa    kelas  VII  A  dan  E  SMP Xaverius  I  Jambi.  Data  yang  diperoleh  merupakan  data  kuantitatif  berasal  dari  nilai  lembar  kerja dan    tes  tertulis  setelah  satu  kompetensi  dasar  terlaksana.Data  diolah  dengan  statistik  sederhana yaitu  menghitung  rata-rata  nilai  dari  dua  kompetensi  dasar.  Persentase  yang  dihitung adalahperbedaan antara nilai rata-rata pada kelas  yang tidak  menggunakan blog guru dengan kelas yang  menggunakan  blog  guru.  Hasil  persentase  dianalisis  secara  kualitatif  berdasarkan  teori  dan hasil  penelitian  yang  mendukung.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  dari rata-rata  dari  75  menjadi  80.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  blog guru sebagai media interaktif sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar.
Kata kunci: Blog, media interaktif, pembelajaran IPA

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  proses  belajar  yang dirancang  oleh  guru  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.    Hal  ini  sejalan  dengan  upaya untuk  mendukung  tercapainya  tujuan  Pendi- dikan  Nasional  seperti  yang  diamanatkan dalam  UU  No  20  Tahun  2003  dalam Depdiknas  (2003)  tentang  sistem  pendidikan nasional.  Dalam  hal  ini  penyelenggaraan pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pembelajaran  merupakan  proses  pengem- bangan  potensi  siswa  yang  diupayakan  guru untuk  mendapatkan  hasil  belajar  yang optimal. Pembelajaran  yang berorientasi pada pengembangan  siswa  membutuhkan  keteram- pilan guru yang professional dalam mengelola pembelajarannya. Pengembangan potensi siswa dapat terwujud dengan adanya pengalaman  belajar  dari  pembelajarannya. Secara pedagogik guru harus dapat memastikan siswa mengalami belajar. Belajar adalah suatu proses untuk mengubah performansi  yang  tidak  hanya  terbatas  pada keterampilan,  tetapi  juga  meliputi  fungsi- fungsi  seperti  keterampilan,  persepsi,  emosi, proses berpikir, sehingga dapat menghasilkan perbaikan performansi (Riyanto, 2009). Berdasarkan  pengertian  ini    maka  belajar adalah    perubahan  siswa  yang  merupakan interaksinya dengan komponen belajar  dalam proses  pembelajaran  yang    dapat  diamati secara    kognitif,  psikomotorik,  dan  sikap dalam  mengembangkan  potensi  diri  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Guru  sebagai  perancang  pembelajaran  selalu menginginkan  tercapainya  tujuan  pembela-
jaran  sehingga  mendapatkan  hasil  belajar siswa  yang  optimal.  Hasil  belajar  siswa  yang belum  optimal  menjadi  bahan  refleksi  guru untuk  memperbaiki  kualitas  pembelajaran. Guru  berupaya  meminimalkan  faktor-faktor yang  dapat  menurunkan  daya  belajar  siswa. Era  globalisasi  mengkondisikan  siswa  pada komunitas  digital  dalam    jaringan  internet melalui  berbagai  aplikasi  sosial  media. Kondisi ini cenderung membuat siswa kurang fokus  dalam  belajar.  Aplikasi  sosial  media sangat  menarik  bagi  siswa  untuk  meng- gunakannya  dan  berinteraksi  dengan  yang lainnya  tanpa batasan  tempat maupun waktu.Penggunaan  sosial  media  pada  siswa memiliki  sisi  negatif  dan  positif  pada  iklim belajarnya.
Guru  dapat  memanfaatkan  ketertarikan  siswa menggunakan  internet  dengan  memanfaatkan aplikasi  sosial  media  yaitu  membuat  blog guru  yang  menyediakan  bahan  belajar, penugasan,  dan  kolom  komentar  siswa sebagai respon terhadap tugas yang diberikan guru. Menurut Smaldino et al. (2008) internet merupakan teknologi pendidikan yang standar bagi  guru  untuk  meningkatkan  kesiapan  guru sebagai  fasili-tator,  melakukan  praktek dalam pembelajaran  di  kelas,  mengembangkan pembelajaran,  dan  meningkatkan  profesiona- lismenya.
Penggunaan  teknologi  pendidikan salah satunya dapat dilakukan guru dengan memanfaatkan  jaringan  internet  antara  lain melalui  Blog  Guru.  Siswa  dapat  mengakses materi  pembelajaran  kapan  saja  dan  dimana saja  serta  dapat  menyimpan  atau  men- cetaknya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk melihat  peranan  blog  dalam  meningkatkan belajar siswa untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen  dengan  variabel  bebas  peng- gunaan blog guru dan variabel terikatnya hasil
belajar  siswa  pada  materi  Klasifikasi  Materi dan  Suhu.  Pembelajaran  pada  kelas  VII  E dilakukan  menggunakan  blog  guru,  sedang- kan  pada  kelas  VII  A  tidak  menggunakan blog guru.
Hasil  belajar  kedua  kelas  diambil  rata-rata hasil  belajarnya. Blog yang digunakan adalah blog guru atas nama Hastuti Wibowo. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa  kelas VII A dan  E  SMP  Xaverius  I  Jambi.  Data  yang diperoleh  merupakan  data  kuantitatif  yang berasal dari nilai Lembar Kerja dan tes tertulis setelah satu kompetensi dasar terlaksana. Data yang  diperoleh  diolah  dengan  statistik sederhana  yaitu  menghitung  rata-rata  nilai dari  dua  kompetensi  dasar.  Selanjutnya dihitung  persentase  perbedaan  antara  nilai rata-rata  pada  kelas  yang  tidak  menggunakan blog  guru  dibandingkan  dengan  kelas  yang menggunakan  blog  guru.  Hasil  persentase dianalisis  secara  kualitatif  berdasarkan  teori dan hasil penelitian yang mendukung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Materi  belajar  konsep  Klasifikasi  Materi/Zat pada  blog  berupa  video  praktikum  klasifikasi materi  yang diunggah di Youtube pada  tautan https://www.youtube.com/watch?v=2e7_w2G kdZY lalu  disalin  tempel  pada  blog  dengan alamat https://hastutiwibowo.word press.com .
Selain video, materi praktikum juga dilengkapi  dengan  materi  yang  disimpan dalam  format word .  Materi  ini  diberikan selama empat pertemuan yang masing-masing pertemuan  dilengkapi  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD). Kelas VII A dan VII E sama- sama melakukan kegiatan LKPD dalam empat pertemuannya.  Kelas  VII  A  tidak  dilengkapi pemberian materi pada blog sedangkan VII E dilengkapi  pemberian  materi  pada  blog. Setelah  empat  pertemuan,  kedua  kelas dilakukan tes tertulis.
Gambar  1. Screen  Shoot Beranda  Blog  Guru  Materi Klasifikasi Materi
Materi  Suhu  dan  Perubahannya  pada  blog berupa penjelasan dalam bentuk word .  Selain itu  materi  ini  juga  disertai  LKPD  untuk  tiga pertemuan.  Kelas  VII  A  dan  VII  E mempelajari  materi  Suhu  dan  Perubahannya menggunakan LKPD. Materi pada blog hanya diberikan  pada  kelas  VII  E.  Setelah  tiga pertemuan, kedua kelas dilakukan tes tertulis. Hasil  rata-rata  dari  kedua  kompetensi  dasar terdapat pada Gambar 3.

## Gambar 2. Screen Shoot Beranda Blog Guru Materi Suhu dan Perubahannya
Nilai  rata-rata  pengetahuan  dari  kedua  kom- petensi dasar antara kelas yang menggunakan blog  dengan  kelas  yang  tidak  menggunakan blog  berbeda.  Kelas  yang  menggunakan  blog memiliki  nilai  rata-rata  pengetahuan  lebih tinggi  dari  kelas  yang  tidak  menggunakan blog.  Kenaikan  nilai  rata-rata  pengetahuan dari  75  ke  80  atau  sebesar  6,67%,  hal  ini terjadi karena kelas VII E yang menggunakan blog  mendapat  informasi  tambahan  dari  blog dan  dapat  berinteraksi  dengan  guru  melalui blog  di  luar  jam  belajar  sekolah.  Siswa  dapat mengakses isi blog tanpa terbatas waktu.
Penggunaan  blog  memberikan  kesempatan belajar lebih lama maka  hasil  siswa belajarnya lebih baik. Sedangkan kelas VII A tidak  mendapatkan  materi  belajar  tambahan
dan  video  pembelajaran  dari  blog  sehingga materi  hanya  terbatas  dari  lembar  kegiatan, buku  paket,  dan  kesimpulan  yang  diperoleh setelah melakukan kegiatan. Penggunaan blog dalam pembelajaran berdampak positif terhadap  hasil  belajar  sejalan  dengan  hasil penelitian  Marfu’ah  (2015)  yang  menyimpul- kan  bahwa  penggunaan  blog  dapat  mening- katkan  prestasi  belajar  siswa  pada  pelajaran sejarah di SMA Islam Hidayatullah
Semarang.

## Gambar 3.Diagram Nilai Rata-rata
Berdasarkan  diagram  nilai  rata-rata  kelas  VII A dan VII E terlihat bahwa penggunaan  blog guru  memudahkan  siswa  memahami  materi pembelajaran. Siswa yang menggunakan blog dalam  pembelajaran  lebih  giat  belajarnya misalnya  dengan  menuliskan  komentarnya pada  kolom  komentar  blog.  Siswa  lebih termotivasi  untuk  lebih  giat  belajar  sebagai- mana  yang  disampaikan  oleh  Yuliasari, Holilulloh,  &  Yanzi  (2014)  bahwa  peman- faatan  blog  sebagai    media    pembelajaran dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  pada siswa  SMP  N  9  Bandar  Lampung  (70%). Interaksi  siswa  dengan  guru  pemilik  blog terjadi  melalui  pengeposan  komentar  yang siswa  berikan  dalam  menjawab  pertanyaan guru  yang  berasal  dari  materi  pelajaran  pada blog.  Guru  merespon  jawaban  siswa  dengan memberi tanda suka, bintang, dan mengomentari jawaban yang kurang tepat dan sudah tepat.  Saat siswa mengeposkan komentarnya  pada  blog  terjadi  proses  belajar yang  tanpa  disadari  mempermudah  siswa untuk  memahami  materi  serta  menarik
perhatian  siswa  untuk  mempelajari  lebih lanjut. Salah satu contoh pengeposan komentar  siswa  pada  blog  dapat  dilihat  pada Gambar 4. Pada  pengeposan  tersebut seorang siswa  dapat  mencontohkan  makanan  atau minuman sehari-hari yang bersifat asam, basa, dan garam/netral.
Gambar  4.  Contoh  Postingan  Komentar  Siswa  pada Blog Guru Materi Klasifikasi Zat
Pada  Kompetensi  Dasar  yang  kedua  yaitu Suhu dan Perubahannya siswa juga mengeposkan  komentarnya  dalam  menjawab soal  yang  diberikan  melalui  blog.  Jawaban yang  diposkan,pada  kolom  komentar  diberi respon  oleh  guru  sehingga  siswa  mengetahui jawaban yang tepat.
Siswa  yang  dapat  mengeposkan  komentarnya menunjukkan  rasa  senang  karena  dapat berinteraksi  dengan  guru  melalui  blog. Belajar menjadi menyenangkan dengan adanya materi belajar yang dilengkapi dengan gambar  atau  video.  Komariah  (2016)  juga menyatakan bahwa pemanfaatan blog sebagai media  Pembelajaran  dapat  menyenangkan siswa. Penggunaan blog sebagai media dalam pembelajaran  IPA  materi  gerak  juga  diteliti oleh  Subangkit  &  Kustijono  (2013)  hasilnya 87,73%  siswa  tertarik  pada  blog  sebagai media pembelajaran.
Blog  guru  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  dilengkapi  dengan  materi  IPA  kelas  VII dan  kelas  IX  SMP,  foto  kegiatan  guru,  video pembelajaran, serta kegiatan pentas seni siswa sehingga  membuat  siswa  tertarik  dan  tidak bosan membukanya setiap saat ada pengeposan  materi  baru  atau  mengulang materi  yang  lain.  Blog  guru  dapat  dibuka kembali  tanpa  berbatas  waktu;  saat  di  rumah
64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 VII-A VII-E Nilai Rata-rata LKPD Nilai rata-rata test tertulis Nilai rata-rata LKPD Nilai rata-rata tes tertulis
siswa  dapat  mengaksesnya  kembali.  Pada blog guru juga ditampilkan kegiatan praktikum siswa yang sudah dilakukan sesuai lembar  kerja  peserta  didik,  maka  bila  siswa membuka kembali blog akan terjadi pengulangan  yang  selanjutnya  akan  mem- perkuat  memori  dan  konstruksi  pengetahuan- nya  sendiri.  Blog  guru  sebagai  media interaktif guru dengan siswa dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  karena menjadi  sumber  belajar  yang  menyenangkan bagi  siswa.  Hasil  penelitian  dari  (Sudibyo, 2013)  juga  menyatakan  bahwa  penggunaan blog  pada  pembelajaran  matematika  mening- katkan nilai kognitif siswa.

## KESIMPULAN
Peranan  blog  guru  sebagai  media  interaktif guru  dengan  siswa  dalam  pembelajaran  IPA di  SMP  Xaverius  I  Jambi  yaitu:  meningkat- kan  hasil  belajar  pengetahuan  mencapai  nilai rata-rata  80,  menjalin  interaktif  guru  dengan siswa  selama  di  luar  jam  sekolah  tanpa berbatas  waktu,  menyajikan  materi  belajar sesuai  kebutuhan  siswa,  membuat  siswa tertarik  dan  senang  belajar,  memuat  siswa mengulang kembali belajar dengan menjawab soal  yang  diberikan  pada  blog.  Blog  guru merupakan  upaya  guru  profesional  yang mampu  memanfaatkan  globalisasi  untuk kemajuan  kualitas  pendidikan.  Dalam  blog guru  dapat  memasukkan  materi  belajar  siswa dalam  bentuk word ,  gambar,  video,  dan animasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas,  R. I.  (2003).  Undang-undang  No.
20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas .
Komariah,  N.  (2016).  Pemanfaatan  Blog Sebagai  Media  Pembelajaran  Berbasis ICT. Al-Afkar:  Jurnal  Keislaman  & Peradaban , 5 (1).
Marfu’ah,
S. (2015). Implementasi Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Blog oleh Guru dalam Pembelajaran  Sejarah  di  SMA  Islam Hidayatullah Semarang . Universitas Negeri Semarang.
Riyanto,  H.  Y.  (2009).  Paradigma  Baru
Pembelajaran:  Sebagai  Referensi  Bagi Guru/Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan
Berkualitas. Kencana  Prenada  Media Group.
Smaldino,  S.  E.,  Lowther,  D.  L.,  Russell,  J. D.,  &  Mims,  C.  (2008). Instructional Technology and Media For Learning .
Subangkit,  S.  A.,  &  Kustijono,  R.  (2013).
Pengembangan  Blog  Sebagai  Media Pembelajaran  Fisika  Pada  Materi  Gerak. Inovasi Pendidikan Fisika , 2 (3).
Sudibyo,  A.  (2013).  Penggunaan  Media Pembelajaran  Fisika  dengan  E-Learning Berbasis  Edmodo  Blog  Education  pada Materi  Alat  Optik  untuk  Meningkatkan Respons  Motivasi  dan  Hasil  Belajar Siswa  di  SMP  Negeri  4  Surabaya. Inovasi Pendidikan Fisika , 2 (3).
Yuliasari,  A.,  Holilulloh,  H.,  &  Yanzi,  H. (2014).  Peranan  Pemanfaatan  Blog sebagai  Media  Pembelajaran  dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Kultur Demokrasi , 2 (8).