Application  of  ICT  to  Improve  the  Quality  of  Learning  for  Elementary  School Children
Indi Anggraeni, Nada Khairunnisa H, Nawang Setiasih
Universitas Sebelas Maret indianggraeni25@student.uns.ac.id
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022 published 30/01/2023

## Abstract
Educational  Technology  is  used  to  improve  the  quality  of  learning  in  the  era  of  the  industrial revolution 4.0. The increasing use of technology in learning at this time is expected to be used as educational messages,  teaching  methods  become  more  interesting and structured,  and will be  packaged  systematically  in  physical  or  virtual  packages  that  can  solve  problems.  The purpose of this study is to analyze the good and bad effects or impacts of the application of ICT on  the  learning  quality  of  elementary  school  children.  By  using  the  method  of  literature accompanied by several research procedures. The result is that the existence of ICT learning is not limited to space and time because it can make the curriculum easier, inclusive for students, simple and pervasive, fun, flexible, and can develop students' potential. The use of technology as  a  learning  tool  makes  the  learning  process  effective  and  efficient,  because  with  this technology  it  becomes  easier  to  receive  or  communicate  learning  information  (messages  or content),  this  technology  is  used  to  facilitate  learning  and  manage  the  learning  process according  to  existing  resources.  Therefore,  educational  technology  principles  must  be  applied throughout the curriculum.
Keywords : application  of  educational  technology,  improving  the  quality  of  learning  for elementary school children

## Abstrak
Teknologi  Pendidikan  digunakan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  era  revolusi industri  4.0.  Semakin  meningkatnya  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  saat  ini, diharapkan  dapat  dimanfaatkan  sebagai  pesan  pendidikan,  metode  pengajaran  menjadi  lebih menarik dan terstruktur, dan akan dikemas secara sistematis dalam paket fisik atau virtual yang dapat  memecahkan  masalah.  Tujuan  kajian  ini  adalah  untuk  menganalisis  pengaruh  atau dampak baik dan buruknya penerapan TIK terhadap kualitas pembelajaran anak sekolah dasar. Dengan  menggunakan  metode  kepustakaan  disertai  beberapa  prosedur  penelitian.  Hasilnya adalah  adanya  TIK  ini  pembelajaran  tidak  terbatas  pada  ruang  dan  waktu  karena  dapat membuat  kurikulum  menjadi  lebih  mudah,  inklusif  bagi  siswa,  sederhana  dan  meresap, menyenangkan,  fleksibel,  dan  dapat  mengembangkan  potensi  siswa.  Penggunaan  teknologi sebagai  alat  pembelajaran  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  efektif  dan  efisien,  karena dengan  adanya  teknologi  ini  menjadi  lebih  mudah  dalam  menerima  atau  mengkomunikasikan informasi  (pesan  atau  isi  materi)  pembelajaran,  teknologi  ini  digunakan  untuk  memfasilitasi pembelajaran  serta  mengelola  proses  pembelajaran  sesuai  sumber  daya  yang  ada.  Oleh karena itu, prinsip teknologi pendidikan harus diterapkan di seluruh kurikulum. kata kunci : penerapan teknologi pendidikan, meningkatkan kualitas pembelajaran anak SD
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Potensi  pengetahuan  pendidik  di  bidang  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK) diwujudkan melalui pengembangan profesionalnya. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, guru perlu secara teratur meningkatkan keterampilan dalam bidang TIK, seperti:  meningkatkan  pengetahuan  melalui  pendidikan  mandiri  guna  memenuhi persyaratan  sistem  pendidikan  modern.  Selain  itu  guru  juga  dapat  memanfaatkan berbagai  konferensi  ilmiah-praktis,  materi  seminar,  forum  guru,  dll  yang  sekarang tersedia untuk tujuan berbagi pengalaman dengan orang lain, melalui internet. Dengan demikian, pengenalan TIK dan penggunaan Internet menurut (Haydarova, 2021) untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  memberikan  peluang  berikut  di  bidang profesionalisme guru:
 Berfungsi untuk meningkatkan minat siswa terhadap pelajaran;
 Memberikan banyak kesempatan bagi guru untuk melakukan pendekatan kreatif terhadap profesinya;
 Menyediakan  berbagai  peluang  untuk  pembelajaran  mandiri  dan  pembelajaran jarak jauh bagi para guru.
Teknologi  digital  sering  ditampilkan  sebagai  kekuatan  pendorong  transformasi pendidikan  dan  membawa  pengaruh  positif  bahwa  TIK  akan  berkontribusi  pada perubahan  sistem  pendidikan  sehingga “menjadi  lebih  baik”.  Menurut  (Yaverbaum, Kulkarni, dan Wood,1977) menerangkan bahwa melalui perangkat TIK dan multimedia akan  memperluas  suasana  dalam  proses  pembelajaran  karena  TIK  dapat  menyusun pola  interaktif  yang  dapat  meningkatkan  daya  retensi  bagi  peserta  didik.  Seiring dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi,  hal  ini  menyebabkan  TIK  menjadi  bagian dari  kehidupan  sehari-hari  dan  telah  mendorong  TIK  ke  dalam  ruang  kelas  di  semua tingkat  pendidikan  selama  beberapa  dekade  terakhir  (Wastiau,  dkk.  2013).  Hasil  TIK dalam  suatu  proses  pembelajaran  dapat  memperluas  pengalaman  belajar  siswa  dan mempercepat  pemahaman skill kognitif  siswa  sehingga  siswa  akan  siap  menghadapi dunia kerja serta tanggap dalam mengembangkan sikap berpikir ilmiah dan kritis dalam menghadapi era globalisasi saat ini.
Guru  modern  memiliki  metode  pembelajaran  yang  sangat  berbeda  jika dibandingkan  dengan  guru  zaman  dahulu  (Pardede,  P.  2019).  Guru  masa  kini  harus mampu memanfaatkan komputer dan TIK serta peluang jaringan internet secara luas. TIK dalam pembelajaran digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran dalam e-learning  dapat  berupa  komputer,  internet,  dan    sebagainya  (Widianto,  E.  2021). Sebagai contoh penerapan TIK dalam  pembelajaran adalah ketika pandemi Covid 19 yang mengharuskan siswa belajar  dalam jaringan, guru memanfaatkan aplikasi Zoom dan  Google  Classroom  untuk  melaksanakan  pembelajaran.  Tidak  hanya  itu, penyediaan  video  pembelajaran  juga  termasuk  dalam  penerapan  TIK  dalam pembelajaran. Dari  uraian  tersebut  jelas  bahwa  e-learning  menggunakan  teknologi informasi    dan    komunikasi  sebagai    alat;    dengan    tujuan    meningkatkan    efisiensi, efektivitas,  transparansi,  akuntabilitas,  dan kenyamanan  belajar;  dengan obyeknya adalah    layanan    pembelajaran    yang    lebih    baik,    menarik,  interaktif,    dan    atraktif. Hasil    akhir    yang    diharapkan    adalah    peningkatan    prestasi    dan    kecakapan akademik  peserta  didik  serta  pengurangan  biaya,  waktu,  dan  tenaga  untuk  proses pembelajaran.  Guru  berkewajiban  untuk  menggunakan  program  pendidikan,  sumber daya pendidikan digital dan sumber daya informasi, untuk menemukan informasi yang diperlukan dan memilih yang tepat untuk memecahkan masalah pendidikan.
Dalam  penyiapan  tenaga  pengajar  untuk  kegiatan  pedagogik,  perlu  adanya pengetahuan  yang  mendalam  tentang  proses  pendidikan  dan  sistem  teknologi informasi.  Saat  ini,  penggunaan  fasilitas  modern  yang  disediakan  oleh  TIK  dalam proses  pengajaran  merupakan  faktor  penting  dalam  meningkatkan  efektivitas  proses pendidikan.  TIK  dalam  proses  pendidikan  tidak  hanya  berfungsi  untuk  pembentukan pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga perluasan pandangan dunia siswa, dampak
pada  kualitas  pribadi  siswa,  pengembangan  pembelajaran,  dan  peningkatan  minat siswa terhadap pengetahuan (Zubaidah, S. 2016).
TIK  juga  sangat  mempengaruhi  perkembangan  berpikir  kreatif  siswa.  Melalui penggunaan  TIK  siswa  akan  terangsang  untuk  belajar  maju  berkelanjutan  sesuai dengan potensi dan kecakapan yang dimilikinya. Pembelajaran dengan menggunakan TIK menuntut kreatifitas dan kemandirian diri sehingga memungkinkan mengembangkan semua potensi yang dimilikinya. Secara umum, menurut (Haydarova, 2021)  banyak  ditekankan  tentang  fakta  bahwa  pengenalan  TIK  ke  dalam  proses pendidikan memiliki keuntungan sebagai berikut:
 Perangkat  TIK  merupakan  faktor  penting  dalam  meningkatkan  keterlibatan  dan minat siswa dalam penguasaan sains di proses pendidikan;
 Memotivasi siswa untuk kegiatan intelektual;
 Memberi siswa peluang positif dalam persiapan untuk berbagai Olimpiade, kuis, kompetisi dalam mata pelajaran.
Fenomena  globalisasi  yang  ditandai  oleh  kekuatan  konvergensi  TIK  mestinya dijadikan  faktor  mendasar  untuk  mentransformasikan  lembaga  pendidikan,  (Mukhtar dan  Iskandar;  2011).  Pentingnya  lembaga  pendidikan  membangun  sistem  yang mendukung  terwujudnya  lingkungan  pembelajaran  generasi  baru  dengan  cara pemanfaatan  teknologi  TIK  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  administrasi, serta  interaksi  dan  kolaborasi  antara  guru,  siswa,  orang  tua,  dan  sekolah  yang  lebih efektif.  Dengan  demikian  tujuan  dari  kajian  yang  menggunakan  metode  kepustakaan ini  adalah  untuk  menganalisis  pengaruh  atau  dampak  baik  dan  buruknya  penerapan TIK terhadap kualitas pembelajaran anak sekolah dasar.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  kajian  ini  menggunakan  metode  atau pendekatan  kepustakaan  ( library  research ),  pengumpulan  data  dalam  penelitian dilakukan dengan menelaah dan/atau mengekplorasi beberapa Jurnal, dan dokumen- dokumen  (baik  yang  berbentuk  cetak  maupun  elektronik)  serta  sumber-sumber  data dan  atau  informasi  lainnya  yang  dianggap  relevan  dengan  penelitian  atau  kajian. Beberapa  langkah  yang  dilakukan  dalam  pencarian  literatur  antara  lain  (1) menganalisis  masalah  penelitian.  (2)  menentukan  kata  kunci  sesuai  dengan  topik penelitian.  (3)  memilih  literatur  acuan.  (4)  melakukan  pencarian  dan  memilah.  (5) menemukan  bahan  referensi.  Dari  masalah  yang  diteliti,  telah  ditentukan  kata  kunci untuk  melakukan  pencarian  adalah  teknologi  pembelajaran,  TIK,  dan  kualitas pembelajaran anak sekolah dasar. Mendes,  Wohlin,  Felizardo,  &  Kalinowski (2020) menyatakan  proses  penelitian kepustakaan dilakukan dengan meninjau literatur dan menganalisis  topik  relevan  yang  digabungkan.  Penelusuran  pustaka  dapat memanfaatkan    sumber    berupa    jurnal,  buku,  kamus,    dokumen,    majalah    dan sumber  lain  tanpa melakukan riset lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN A.  Teknologi Pendidikan Dan Perannya Dalam Pembelajaran
Definisi  Teknologi  Pendidikan  dari Association  for  Educational  Communication and Technology (AECT) Tahun 2008 adalah: “ Educational Technology is the study and ethical  practice  of  facilitating  learning  and  improving  performance  by  creating,  using, and  managing  appropriate  technological  process  and  resources ”.  Artinya  Teknologi Pendidikan  adalah  studi  dan  etika  praktik  dalam  rangka  memfasilitasi  belajar  dan peningkatan  kinerja  melalui  penciptaan,  penggunaan,  dan  pengelolaan  proses  dan sumber-sumber  secara  memadai  (Januszewski  &  Molenda,2008:  1).  Jadi  fungsi teknologi  dalam  pendidikan  adalah  untuk  memberikan  kemudahan  dalam  mencapai proses belajar yang maksimal sesuai dengan aturan dalam kependidikan.
AECT tahun 1977 mendefinisikan Teknologi Pembelajaran sebagai subset dari Teknologi  Pendidikan,  sejalan  dengan  konsep  pembelajaran  ( instructional )  yang

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
merupakan  subset  dari  pendidikan.  Oleh  karena  itu  jika  teknologi  pendidikan menekankan  pada  proses  belajar  dalam  arti  yang  umum  dan  luas,  maka  teknologi pembelajaran menekankan pada proses belajar yang bertujuan dan terkontrol.
Penggunaan teknologi sebagai alat pembelajaran membuat proses pembelajaran menjadi efektif dan efisien, karena dengan adanya teknologi ini menjadi lebih  mudah  dalam  menerima  atau  mengkomunikasikan  informasi  (pesan  atau  isi materi)  pembelajaran, teknologi  ini  digunakan  untuk  memfasilitasi  pembelajaran  serta mengelola proses pembelajaran sesuai sumber daya yang ada. TIK dalam pendidikan sebagai wahana kompleks bagi setiap individu untuk belajar dalam mencapai berbagai macam  kompetensi,  ketrampilan,  dan  sikap  dimana  akan  banyak  berguna  bagi perkembangan  peserta  didik  dan  kemajuan  pendidikan  di  Indonesia  (Baharudin  & Wahyuni,  2010:  11).  Hal  ini  bertujuan  agar  proses  pemahaman  dan  prestasi  siswa meningkat.
Beberapa  peneliti  telah  melakukan  studi  penelitian  mengenai  penggunaan  M- Learning dan dan Teknologi Literasi yang mana diperoleh kesimpulan bahwa manfaat paling  besar  adalah  proses  pengetahuan  yang  tahan  lama  dan  dapat  ditransfer kembali  dengan  cara  yang  sama  seperti  bagaimana  informasi  tersebut  diperoleh (Richey, R. C., Silber, K. H., & Ely, D. P. 2008).

## B.  Perkembangan Teknologi Dalam Dunia Pendidikan
Pendidikan  di  era  globalisasi  informasi  sekarang  ini,  para  guru  sebagai  agen pembelajaran perlu menguasai dan menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam  pembelajaran  (Abdillah,  2015:  269).  Sebagai  sebuah  proses,  teknologi pendidikan bersifat abstrak. Dalam hal ini teknologi pendidikan bisa dipahami sebagai sesuatu  proses  yang  kompleks,  dan  terpadu  yang  melibatkan  orang,  prosedur,  ide, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah, mencari jalan untuk mengatasi permasalahan,  melaksanakan,  menilai  dan  mengelola  pemecahan  masalah  tersebut yang mencakup semua aspek belajar manusia, AECT (Munir, 2008: 211).
Teknologi  pembelajaran  terus  mengalami  perkembangan  seiring  dengan perkembangan  zaman  dimana  munculnya  penemuan  dan  teori-teori  baru.  Dalam pelaksanaan  pembelajaran  sehari-hari  kita  sering  jumpai  adanya  pemanfaatan  dari perkembangan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan.  Penerapan  teknologi  di  dalam kegiatan  pembelajaran  ditandai  dengan  hadirnya  e-learning,  e-book,  e-laboratory,  e- education,  dan  e-library  dengan  semua  variasi  tingkatannya  telah  memfasilitasi perubahan  dalam  pembelajaran  yang  disampaikan  melalui  media  elektronik  seperti: audio/video, TV interaktif, compact disc (CD), dan internet (Jamun, 2018: 144). Seperti yang  sering  dilakukan  oleh  guru  atau  dosen  yaitu  mengkombinasikan  alat  teknologi dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  perkembangan  teknologi tidak  hanya  menimbulkan  dampak  positif  terhadap  dunia  pendidikan.  Dampak  negatif juga  dapat  ditimbulkan  diantaranya:  (1)  E-learning  dapat  menyebabkan  berubahnya fungsi guru dan membuat guru tersingkir, (2) dikhawatirkan siswa tidak memanfaatkan teknologi dengan benar, (3)  siswa menjadi kecanduan dengan teknologi, (4)  tindakan kriminal (Cyber Crime) , serta (5) menimbulkan sikap apatis pada siswa (Jamun, Y. M. 2018).

## C.  Pengaruh Positif Teknologi Terhadap Dunia Pendidikan
Pengembangan  dan  penerapan  teknologi  informasi  juga  bermanfaat  untuk pendidikan (Suripto dkk, 2014: 3), antara lain:
1.  Munculnya Media Massa, khususnya media elektronik sebagai sumber ilmu dan pusat  Pendidikan.  Seperti  jaringan  Internet,  Lab.  Komputer  Sekolah  dan  lain- lain.
2.  Munculnya metode-metode pembelajaran yang baru, yang memudahkan siswa dan guru dalam proses pembelajaran.
3.  Sistem pembelajaran tidak harus melalui tatap muka.
4.  Adanya  sistem  pengolahan  data  hasil  penilaian  yang  menggunakan pemanfaatan Teknologi.
5.  Pemenuhan kebutuhan akan fasilitas pendidikan dapat dipenuhi dengan cepat.
Menurut  Rosenberg  (2001:  8),  dengan    berkembangnya  penggunaan  TIK  ada beberapa pergeseran dalam proses pembelajaran yaitu:
1)  Dari ruang kelas ke dimana dan kapan saja,
2) Dari kertas ke “on line” atau saluran,
3)  Dari fasilitas fisik ke fasilitas jaringan.
Dengan  adanya  kemajuan  teknologi  ini  yang  dapat  memberi  kemudahan,  kecepatan dan  keakuratan  dalam  berbagai  bidang,  menyadarkan  kita  akan  potensi  yang  terus berubah  sepanjang  waktu  sehingga  termotivasi  untuk  mengevaluasi  dan  mempelajari teknologi ini sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat.

## D.  Peran TIK dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran
TIK memuat tiga kata, yaitu teknologi, informasi, dan komunikasi yang masing- masing  memiliki  definisi  ( Huda,  I.  A.  2020) . Teknologi  adalah  pengembangan  dan pengaplikasian  yang  bertujuan  untuk  memecahkan  masalah.  Sehingga,  biasanya teknologi  disebut  dengan  penemuan-penemuan  baru  yang  bersifat  membantu. Informasi  adalah  hasil  pemrosesan  data  untuk  tujuan  dan  manfaat  tertentu. Komunikasi  adalah  proses  penyampaian  informasi  dari  pemberi  informasi  kepada penerima  informasi.  TIK  adalah  beragam  set  alat  teknologi  dan  sumber  daya  yang digunakan  untuk  berkomunikasi  dan  menciptakan,  menyebarkan,  menyimpan  dan mengelola Informasi (Kardipah, S., & Hidayatullah, S. 2022).
Melihat  perkembangan  zaman  saat  ini,  maka  segala  aspek  dalam  kehidupan tidak bisa lepas dari yang namanya TIK, apalagi dalam dunia pendidikan. Dimulai dari sistem pengelolaan data peserta didik saat ini sudah dipermudah dengan adanya TIK. Melalui system berbasis online, pengisian data peserta didik dari sekolah dasar mudah diunggah dan dapat diterima langsung oleh Permendikbud dengan cepat. Tidak hanya berhenti  disitu,  sekarang  ini  guru  juga  dituntut  untuk  memanfaatkan  TIK  seperti mengelola  e-learning  dalam  proses  pembelajaran,  membuat  materi  yang  menarik dengan  menggunakan  alat  bantu  belajar  seperti  presentasi  atau  dalam  bentuk  power point,  maupun  video.  Fungsi  penggunaan  TIK  dalam  proses  pembelajaran  adalah sebagai  alat  bantu  bagi  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dan  alat  bantu  bagi  guru dalam  proses  pembelajaran  ( Adisel,  A.,  &  Prananosa,  A.  G.  2020) . Alat  bantu  bagi siswa  adalah  mempermudah  dalam  mengikuti  pembelajaran  seperti  mengolah  kata, membuat  grafik,  menyusun  portofolio,  dan  lain-lain.  Sedangkan  alat  bantu  bagi  guru adalah  mempermudah  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  seperti  penayangan materi dalam bentuk audio, visual, bahkan audio-visual.
Banyak  sekali  hasil  perkembangan  TIK  yang  dapat  membantu  guru  dalam proses pembelajaran agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. (A.  Tarbani  Rusyan.2014:  27)  mengatakan  untuk  memiliki  kemampuan  dan  keahlian, para  guru  dituntut  meningkatkan  pengetahuan  dan  menguasai  teknologi,  baik  itu komputer  maupun  alat  teknologi  lainnya  yang  dapat  digunakan  untuk  mensinergikan dalam  proses  pembelajaran.  Guru  dapat  memanfaatkan  perkembangan  TIK  secara maksimal jika sudah memiliki kompetensi penguasaan TIK. Kompetensi tersebut dapat diperoleh  dari  mengikuti  seminar  atau  workshop  yang  dilaksanakan  oleh  pemerintah bahkan  lembaga-lembaga  tertentu.  Saat  ini,  proses  pembelajaran  di  sekolah  dasar akan  lebih  berkualitas  dengan  memanfaatkan  pengguanaan  TIK.  Dengan  banyaknya referensi  yang  diperoleh  guru  dalam  persiapan  pembelajaran,  membuat  guru  siap mengajar  dengan  metode  yang  tepat  dengan  karakteristik  siswanya.  Memanfaatkan TIK  dalam  membuat  sumber  belajar  dan  atau  membuat  media  pembelajaran  seperti

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
video  pembelajaran, PowerPoint ,  aplikasi  pembelajaran,  situs  pembelajaran,  modul, dan  lain  sebagainya  juga  akan  membuat  tujuan  pembelajaran  tercapai  secara maksimal.  Terlebih  lagi  siswa  juga  akan  lebih  paham  jika  materi  disajikan  dalam visualisasi atau animasi, karena hal tersebut dapat menarik perhatiannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil kajian pustaka yang dijelaskan di atas dapat disimpulkan bahwa:
1.  Peran  teknologi sebagai  alat  pembelajaran  membuat  proses  pembelajaran menjadi efektif dan efisien, lebih mudah dalam menerima atau mengkomunikasikan  informasi  (pesan  atau  isi  materi)  pembelajaran,  teknologi ini  digunakan  untuk  memfasilitasi  pembelajaran  serta  mengelola  proses pembelajaran sesuai sumber daya yang ada.
2.  Teknologi  pembelajaran  terus  mengalami  perkembangan  seiring  dengan perkembangan zaman dimana munculnya penemuan dan teori-teori baru.
3.  Perkembangan teknologi selalu diiringi dampak atau pengaruh positif terutama pada  dunia  pendidikan.  Dengan  berkembangnya  teknologi  pembelajaran, muncul  media  serta  metode-metode  pembelajaran  baru  yang  memudahkan siswa menerima materi yang disampaikan guru. Tidak hanya pada berdampak positif  pada  proses  belajar  mengajar  saja  melainkan  denga  berkembangnya teknologi memudahkan guru dalam mengolah data dan nilai-nilai siswa.
4.  Seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya bahwa teknologi pembelajaran terus mengalami  perkembangan  sehingga  dunia  pendidikan  pun  tidak  dapat  lepas dari  peran  TIK  dalam  pembelajaran.  Memanfaatkan  TIK  selama  pembelajaran dapat meningkatkan kualitas pembelajaran sebab siswa akan lebih paham jika materi  disajikan  dalam  visualisasi  atau  animasi,  karena  hal  tersebut  dapat menarik  perhatiannya.  Oleh  karena  itu  TIK  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Guru perlu memanfaatkan TIK dalam mempersiapkan proses pembelajaran mulai dari memilih  bahan  ajar  dan  metode  pembelajaran  yang  tepat  dengan  karakteristik siswanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdusalomovna,  H.  S,  dkk.  (2020).  Modern  Technologies  in  Improving  the  Quality  of Teaching. International Journal of Physchosocial Rehabilitation, Vol. 24. ISSN: 1475-7192.
Adisel,  A.,  &  Prananosa,  A.  G.  (2020).  Penggunaan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  dalam  Sistem  Manajemen  Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi
Covid 19. Journal Of Administration and Educational Management (ALIGNMENT) , 3 (1), 1-10.
Amir,  M.,  Marhamah,  M.,  &  Hidayati,  D.  (2017).  Implementation  of  Information Communication  Technology  In  Faculty  of  Islamic  Education  Jakarta  Islamic
University. Mutsaqqafin : Jurnal Pendidikan Islam dan Bahasa Arab, 1(02), 113- 130.
A.  Tabrani  Rusyan  (2014).  Pendekatan  dalam  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung  :
Remaja Karya
Baharuddin  dan  Esa  Nur  Wahyuni.  (2010).  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran.
Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
Januszewski, A., & Molenda, M. (2008). Educational Technology. NewYork: Lawrence Erlbaum Associates.
Jamun,  Y.  M.  (2018).  Dampak  teknologi  terhadap  pendidikan. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan Missio, 10(1), 48-52.
Haydarova,  S.,  Kuldasheva,  S.,  Abdullayeva,  S.,  &  Shokhrukh,  K.  (2021).  Modern Technologies in Improving the Quality of Teaching.
Huda, I. A. (2020). Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) terhadap kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2(1), 121-125.
Kardipah,  S.,  &  Hidayatullah,  S.  (2022).  Pengintegrasian  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  dalam  Pendidikan. MENDIDIK:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan Pengajaran , 8 (2), 350-361.
Mukhtar dan Iskandar. (2011). Desain Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: Gaung Persada Press.
Munawaroh,  I.  (2010).  Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk menumbuhkan  kreativitas  dan  kemandirian  belajar. Universitas  Negeri Yogyakarta.
Munir. (2008). Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Bandung : CV. Alfabeta. Rosenberg, Marc. J. (2001). E-Learning : Strategies For Delivering Knowledge In The Digital Age. USA : McGraw - Hill Companies. Suripto,  Fatmasari  R.,  dan  Purwantiningsih.  (2014). “Penggunan  Teknologi  Informasi dan Komunikasi dan Dampaknya Dalam Dunia Pendidikan”. Makalah disajikan dalam  seminar  Citizen  Journalism  dan  Keterbukaan  Informasi  Publik  untuk Semua. Jakarta.
Unesco.  2002.  Teknologi  Komunikasi  dan  Informasi  dalam  Pendidikan  :  Kurikulum Untuk  Sekolah  dan  Program  Pengembangan  Guru.  Alih  Bahasa  Rusli:  Gaung Persada Pers.
Supianti,  I.  I.  (2018).  Pemanfataan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam pembelajaran  matematika.  MENDIDIK:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  dan Pengajaran, 4(1), 63-70.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI.  (2011).  Peraturan  Mendiknas  tentang Satuan  Pengawasan  Internal  (Permendiknas  Nomor  47  tahun  2011).      Jakarta: Penulis.
Pardede,  P.  (2019).  Men jadi  Guru  “Zaman  Now”  dan  Cara  Pembelajaran  Siswa Memasuki Era Industri 4. 0 1. English Education Department (Pendidikan Bahasa Inggris) UKI, July, 0 –19 .
Richey,  R.  C.,  Silber,  K.  H.,  &  Ely,  D.  P.  (2008).  Reflections  on  the  2008  AECT Definitions of the Field. TechTrends , 52 (1), 24-25.
Wastiau,  P.,  Blamire,  R.,  Kearney,  C.,  Quittre,  V.,  Van  de  Gaer,  E.,  &  Monseur,  C. (2013). The Use of ICT in Education:  a survey of schools in E urope. European journal of education , 48 (1), 11-27.
Widianto,  E.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi. Journal of Education and Teaching , 2 (2), 213-224.
Yaverbaum  G.,  Kulkarni  M.,  Wood  C.  (1997).  Multimedia  projection:  An  exploratory study of student perceptions regarding interest, organization, and clarity. Journal of Educational Multimedia & Hypermedia, 6(2), 139 –153.
Zubaidah,  S.  (2016,  December).  Keterampilan  abad  ke-21:  Keterampilan  yang diajarkan  melalui  pembelajaran.  In Seminar  Nasional  Pendidikan (Vol.  2,  No.  2, pp. 1-17).