Research  Group  Berbasis  Lesson  Study  Pembelajaran  untuk Meningkatkan  Profesionalitas  Guru  KKG  Gusek  2  Tenggarang Kabupaten Bondowoso
Fajar Surya Hutama 1* , Agustiningsih 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember

## A B S T R A K
Lesson  Study  adalah  bentuk  kegiatan  untuk  peningkatan kualitas  pembelajaran  dengan  model  kegiatan  Plan,  Do,  See  (refleksi). Target  luaran  dari  pelaksanaan  pengabdian  ini:  (1)  Mengembangkan strategi  pembelajaran  inovatif;  (2)  Hasil  PTK  yang  Berkualitas;  (3) Peningkatan  Soft  Skill  dalam  Publikasi  Ilmiah.  Metode  pelaksanaan program  pengabdian  bagi  Dosen  Pemula  ini  adalah  pelatihan, pembimbingan,  tugas  mandiri,  dan  praktek  penelitian  di  kelas.  Secara terperinci  kegiatan  bagi  Guru:  (1)  Identifikasi  Kompetensi  Guru;  (2) Workshop  Prapenelitian  Pendidikan;  (3)  Pendampingan  kegiatan  Plan; (4)  Pendampingan  Pelaksanaan  PTK  Tahap  Do;  (5)  Pendampingan Tahap  See  atau  Refleksi  Pembelajaran;  (6)  Pendampingan  Analisis data  Penelitian  dan  Penulisan  Laporan  PTK;  dan  (7)  Evaluasi Pelaksanaan  Kegiatan.  Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  dengan  2 tahap  dengan  peserta  pada  tahap  I  adalah  32  orang  (57,14%), sedangkan pada tahap II adalah 38 orang (67,86%) dengan jumlah total guru  56  orang.  Target  dalam  kegiatan  ini  secara  keseluruhan  tercapai dengan  baik,  yaitu  hampir  75%  peserta  yang  mengikuti  kegiatan pelatihan  sudah  memiliki  laporan  yang  mana  masih  membutuhkan bimbingan  lanjutan  untuk  semakin  menyempurnakan  laporan  yang sudah dibuat

## A B S T R A C T
Lesson  Study  is  a  form  of  activity  for  enhancing  teaching    quality  with  the  model    Plan,  Do, See  (reflect).  The  outcome  objectives  of  this  community    service  were  :  (1)  to develop  an  innovative teaching  strategy; (2) to produce a high quality classroom action research and (3)  to improve soft skill in scientific publication.  The methods used in this beginner lecturer community service program were training,  guiding,  individual  task,    and    classroom  action  research  practice.  Specifically,  the  activities for the teachers were (1) identifying the teachers’ competencies; (2) running a pre-research workshop education ; (3) giving an assistance in activity planning  ; (4) giving an assistance in doing stage Do  of the classroom action research ; (5) giving an assistance in doing stage See  or teaching reflection ; (6) giving an assistance in analyzing  research data  and writing a classroom action research report; and (7)  evaluating  the  activities  implementation.  The  community  service  activity  was    conducted  in  two stages  with    32  participants    (57.14%)  at  the  the  first  stage  and  38  participants    (67.86%)  at  the second  stage  with  the  total  number  of  the  teachers  was  56  .  The  objective  of  this  activity  ,  on  the whole,  was  attained  well,  i.e,  almost    75%    of  the  particants  who  joined  the  training  had  produced reports, but they still need to be assisted in improving the quality of the reports that they wrote.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author.
E-mail addresses: fajarsh89@gmail.com (Fajar Surya Hutama)

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 19 Januari 2018 Received in revised form 12 Februari 2018 Accepted 28 Maret 2018 Available online 20 Mei 2018

## Kata Kunci:
Research Group, Lesson Study, & Profesionalitas Guru
Keywords: Research Group, Lesson Study, & Teacher Professionality

## 1. Pendahuluan
Peneyelenggaraan  pendidikan,  senantiasa  menghadapi  permasalahan  dalam  berbagai  aspeknya, guru  dan  pembelajaran.  Para  ahli  pendidikan    terus  mencari  dan  mengujicobakan  penemuan- penemuannya  sebagai  solusi  untuk  mengatasi  masalah  tersebut.  Bagaimana  upaya  untuk  menemukan cara  yang  terbaik  guna  mencapai  pendidikan  yang  bermutu  dalam  rangka  menciptakan  sumber  daya manusia yang handal dari segi bidang akademis, mampu bersaing di era globalisasi, menjadi manusia yang cerdas,  berkepribadian  utuh,  santun  dan  berahlak  mulia  (Rasmiyah,2012).  Salah  satu  kompetensi  yang harus  dimiliki  oleh  guru  dalam  pengelolaan  pembelajaran  adalah  kompetensi  pedagogik  yang  telah ditetapkan  dalam  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  74  Tahun  2008.  Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan  yang  dinyatakan  bahwa  kompetensi  pedagogik  adalah  kemampuan  mengelola pembelajaran  peserta  didik  yang  meliputi  pemahaman  terhadap  peserta  didik,  perancangan  dan pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  dan  pengembangan  peserta  didik  untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran terdapat dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  16  Tahun  2007  tentang  Standar  Kompetensi  Akademik  dan Kompetensi Guru yang meliputi kompetensi pedagogik adalah (1) menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual, (2) menguasai teori belajar dan  prinsip-prinsip  pembelajaran  yang  mendidik,  (3)  mengembangkan  kurikulum  yang  terkait  dengan mata  pelajaran  yang  diampu,  (4)  menyelenggarakan  pembelajaran  yang  mendidik,  (5)  memanfaatkan teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  kepentingan  pembelajaran,  (6)  memfasilitasi  pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki, (7) berkomunikasi secara efektif, empati, dan santun dengan peserta didik, (8) menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil  belajar,  (9)  memanfaatkan  hasil  penilaian  dan  evauasi  untuk  kepentingan  pembelajaran,  dan  (10) melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
Anggota Kelompok Kerja Guru (KKG) Gugus Sekolah (GUSEK) 2 Tenggarang Kabupaten Bondowoso terdiri  dari  sejumlah  guru  dari  10  Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  di  Kecamatan  Tenggarang  Kabupaten Bondowoso, yaitu (1) SDN Pekalangan 1; (2) SDN Pekalangan 2; (3) SDN Pekalangan 3; (4) SDN Kasemek 1;  (5)  SDN  Kasemek  2;  (6)  SDN  Dawuhan;  (7)  SDN  Gebang;  (8)  SDN  Tangsil  Kulon  1;  (9)  SDN  Tangsil Kulon  2;  (10)  SDN  Lojajar,  Jumlah  keseluruhan  anggota  KKG  2  Tenggarang  adalah  62  orang  guru  yang terdiri dari 56 Guru PNS dan 6 Guru Non PNS. Sebagai seorang guru PNS, maka anggota guru PNS KKG 2 Tenggarang diwajibkan untuk melaksanakan pengembangan dan pembinaan baik profesi maupun karier. Berdasarkan  analisis  data  profil  anggota  guru  PNS  dan  wawancara  dengan  ketua  KKG  2  Tenggarang didapatkan beberapa persoalan yang dialami oleh  guru dan membutuhkan pendampingan  penyelesaian persoalan yang lebih “komprehensif dan berkelanjutan”.
Analisis  data  profil  Guru  PNS  anggota  KKG  2  Tenggarang  terhadap  jabatan  dan  golongan didapatkan 10% (6 dari 60) Guru Pertama III/a, 10% (6 dari 60) Guru Pertama III/b, 5% (3 dari 60) Guru Muda III/c, 18,3% (11 dari 60) Guru Madya IV/a, dan 26,7% (16 dari 60) Guru Madya IV/b. Berdasarkan jabatan dan golongan yang dimiliki, maka guru diwajibkan untuk melaksanakan beban tugas utama guru yaitu  melaksanakan  pembelajaran  dan  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  (PKB).  Unsur  PKB adalah  pengembangan  diri  dan  publikasi  ilmiah,  dan/atau  pengembangan  karya  inovatif.  Indikator keterlaksanaan kewajiban tugas utama guru untuk unsur PKB adalah melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) dan mempublikasikan hasil penelitian pada jenis publikasi ilmiah.
Hasil wawancara kepada beberapa anggota KKG 2 Tenggarang menunjukkan bahwa hanya beban tugas melaksanakan pembelajaran yang dapat dilaksanakan secara optimal oleh  guru, sedangkan untuk tugas  PKB  tentang  pelaksanaan  PTK  dan  publikasi  ilmiah  masih  banyak  terdapat  permasalahan  yang membutuhkan adanya solusi. Guru jarang, dan bahkan terdapat guru yang tidak pernah melakukan PTK. Selain  itu,  guru  tidak  pernah  melaksanakan  publikasi  ilmiah,  baik  di  jurnal  ilmiah  nasional  ataupun prosiding seminar nasional. Laporan PTK sering dibuat jika ada keperluan yang mendesak, yaitu adanya tinjauan penilaian kinerja oleh pengawas pendidikan dasar atau kebutuhan kenaikan pangkat. Meskipun demikian,  hasil  penilaian  kualitas  laporan  PTK  yang  telah  dibuat  oleh  guru  sering  mendapatkan  nilai angka kredit yang kurang maksimal.
Selain guru diwajibkan untuk pengembangan dan pembinaan profesi, guru juga diwajibkan untuk melaksanakan pengembangan dan pembinaan karier melalui kenaikan pangkat dan jabatan. Persyaratan minimal  usulan  kenaikan  pangkat  adalah  minimal  telah  2  tahun  dalam  pangkat  terakhir  (Pasal  16, Perbersama  Mendiknas  dan  Kepala  BKN  No.  14,  2010),  namun  berdasarkan  data  tahun  SK  kenaikan pangkat  guru  PNS  terdapat  beberapa  guru  yang  terlambat  mengusulkan  kenaikan  pangkat  dan  juga terdapat guru yang masih memiliki kesempatan 1 tahun lagi untuk mempersiapkan angka kredit kenaikan
pangkat.  Kondisi  ini  menunjukkan  bahwa  guru  tersebut  ternyata  belum  memiliki  angka  kredit  tentang publikasi ilmiah.
Berdasarkan hasil wawancara kepada beberapa guru anggota KKG 2 Tenggarang tentang penyebab guru jarang atau tidak pernah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah rendahnya pemahaman dan motivasi guru dalam pelaksanaan PTK masih rendah. Pemahaman guru tentang PTK lemah pada: (1) penentuan  ide  prioritas  masalah  yang  dapat  digunakan  sebagai  masalah  PTK;  (2)  pemilihan  alternatif solusi  masalah  sebagai  rencana  tindakan  perbaikan  pembelajaran;  (3)  rincian  pelaksanaan  rencana perbaikan pembelajaran di  kelas; (4) perencanaan pengambilan data; (5) pelaksanaan penelitian  dalam pembelajaran  di  kelas;  dan  (6)  pengolahan  data  hasil  penelitian.  Motivasi  guru  yang  rendah  dalam melaksanakan PTK disebabkan oleh pandangan bahwa jika selain guru melaksanakan pembelajaran, juga harus  melakukan  penelitian,  maka  dalam  pengambilan  data  penelitian  sulit  dilakukan,  sehingga  tidak dapat  fokus  dalam  mengajar.  Selain  itu,  Metode  ilmiah  penelitian  dianggap  guru  sebagai  serangkaian kegiatan  yang  rumit  pelaksanaannya,  butuh  persiapan  yang  menguras  tenaga,  dan  jika  kegiatan  kerja ilmiah penelitian dikolaborasikan pada tugas utama guru dalam pembelajaran, maka dapat mengganggu proses pembelajaran di kelas.
Hasil  wawancara  juga  menunjukkan  bahwa  persoalan  utama  dalam  masalah  kenaikan  pangkat adalah  pemberlakuan  aturan  kenaikan  pangkat  yang  mewajibkan  guru  membuat  karya  tulis  ilmiah  dan dipublikasikan  pada  forum  (prosiding)  ataupun  jurnal  ilmiah.  Meskipun  terdapat  beberapa  guru  yang memiliki laporan hasil penelitian PTK dan digunakan untuk usulan kenaikan pangkat, namun angka kredit yang  diberikan  oleh  Tim  Asesor  kurang  dari  nilai  maksimal.  Hal  ini  disebabkan  oleh  minimnya pengetahuan guru tentang metodologi penelitian ilmiah dan minimnya pengalaman guru dalam penulisan laporan  penelitian  ilmiah,  sehingga  berdampak  pada  rendahnya  kualitas  hasil  penelitian  dan  penulisan laporan  hasil  penelitian.  Sebenarnya  pemerintah  telah  mencoba  mengatasi  masalah  guru  dengan membuat peraturan terbaru tentang kewajiban guru tiap tahun untuk menyusun Sasaran Kinerja Pegawai (SKP)  dan  di  akhir  tahun  terdapat  evaluasi  terhadap  target  pencapaian  SKP.  Meskipun  demikian, persoalan guru masih tetap terjadi pada pencapaian target beban tugas guru pada pelaksanaan PTK dan publikasi hasil penelitian.
Berdasarkan  kesepakatan  tim  pengabdian  dengan  ketua  KKG  2  Tenggarang  dihasilkan  bahwa prioritas persoalan yang perlu dicarikan solusi adalah: (1) Metodologi Penelitian Tindakan Kelas (PTK); (2)  Penulisan  laporan  hasil  PTK;  dan  (3)  Publikasi  hasil  penelitian  pada  jurnal  nasional  atau  prosiding seminar nasional

## 2. Metode
Metode pelaksanaan program pengabdian ini adalah pelatihan, pembimbingan, tugas mandiri, dan praktek  penelitian  di  kelas.  Secara  terperinci  kegiatan  bagi  Guru  anggota  KKG  GUSEK  2  Tenggarang Bondowoso sebagai berikut.
1.  Identifikasi Kompetensi Guru Tim  pelaksana  program  bersama  Ketua  KKG  mengidentifikasi  kompetensi  guru.  Identifikasi dilakukan  berdasarkan  bidang  keilmuan  guru,  tugas  guru  sebagai  guru  kelas,  dan  pengalaman  guru mengajar.  Hasil  identifikasi  digunakan  sebagai  pertimbangan  kriteria  pengelompokan  guru  menjadi kelompok  peneliti  atau  Research  Group.  Target  luaran  kegiatan  ini  adalah  Tim  pelaksana  mendapatkan peta kompetensi guru Anggota KKG. Guru anggota KKG dikelompokan sebagai Research Group. Research Group terdiri dari 5 anggota (tiap sekolah diwakili oleh satu guru) 2.  Workshop Prapenelitian Pendidikan
Peserta  Workshop  adalah  seluruh  Guru  Anggota  KKG  GUSEK  2  Tenggarang  Bondowoso.  Metode pelaksanaan  workshop  ini  adalah  ceramah,  diskusi,  dan  penugasan.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk membekali peserta, baik pengetahuan dan keterampilan, untuk kegiatan penelitian dan pembelajaran di kelas. Kegiatan  Workshop diawali dengan pemaparan oleh  Tim pelaksanan pengabdian tentang: (a) Isu dan Tantangan Pembelajaran pada Jenjang Sekolah Dasar; (b) Lesson Study sebagai Peningkatan Kualitas Pembelajaran;  (c)  Pembelajaran  Inovatif  Berbasis  Penelitian;  (d)  Metodologi  Penelitian  Pendidikan;  (e) Perencanaan,  Pelaksanaan,  dan  Analisis  Data  Hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK);  dan  (f)  Publikasi Hasil Penelitian.
Target luaran yang dihasilkan kegiatan ini adalah guru memiliki pengetahuan tentang pembelajaran inovatif, serta tiap Research Group memiliki ide masalah untuk PTK, membuat proposal PTK, perangkat perbaikan  pembelajaran,  draft  instrumen  pengambilan  data  penelitian.  Target  luaran  ini  dilaksanakan dengan metode penugasan dan akan dibahas kembali saat kegiatan Plan.
3.  Pendampingan kegiatan Plan
Kegiatan  ini  dilaksanakan  sebagai  tahapan  Plan  dalam  Lesson  Study,  bertujuan  untuk  finalisasi instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran. Kegiatan ini dilaksanakan dengan cara Tim pelaksana pengabdian bersama seluruh Guru anggota KKG berkumpul dan tiap Research Group mempresentasikan instrumen  PTK  serta  perangkat  pembelajaran.  Tim  pelaksana  memberikan  arahan  alur  pelaksanaan kegiatan  Plan  dan  memberikan  saran  terhadap  presentasi  masing-masing  Research  Group.  Anggota Researh Group yang lain juga dapat memberikan saran berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki.  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan  terjadi  diskusi  antar  anggota  Research  Group,  sehingga  dapat digunakan  sebagai  rujukan  perbaikan  dan  pemantapan  terhadap  instrumen  penelitian  dan  perangkat pembelajaran.
Target  luaran  kegiatan  ini  adalah  seluruh  Research  Group  memiliki  kesiapan,  baik  instrumen penelitian, perangkat pembelajaran, dan mental dalam melaksanakan PTK. Tahapan ini juga akan memilih guru Model, yaitu guru yang melaksanakan perangkat pembelajaran di kelas.
4.  Pendampingan Pelaksanaan PTK: Tahap Do
Kegiatan  ini  dilaksanakan  sebagai  tahapan  Do  dalam  Lesson  Study.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk implementasi  perangkat  pembelajaran  yang  telah  dibuat  oleh  masing-masing  Research  Group, Pelaksanaan  PTK,  dan  pengambilan  data  penelitan.  Pelaksanaan  penelitian  dilaksanakan  dengan  cara Open  Class,  yaitu  Tim  pelaksana  pengabdian  dan  seluruh  Guru  anggota  KKG  GUSEK  2  Tenggarang Bondowoso hadir sebagai Observer dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas yang dilakukan oleh guru model.
Sebelum  pelaksanaan  Open  Class,  Tim  pelaksana  memberikan  pembekalan  tentang  alur  kegiatan, tujuan,  rincian  tugas  Observer  pada  pelaksanaan  Open  Class.  Tugas  Observer  selain  mengamati  proses pembelajaran  di  kelas,  juga  untuk  membantu  pengambilan  data  penelitian.  Kegiatan  Open  Class dilaksanakan  di  seluruh  sekolah  anggota  Research  Group.  Pelaksanaan  PTK  untuk  siklus  berikutnya dilaksanakan juga secara Open Class, namun anggota Observer hanya wajib diperuntukkan bagi anggota Research Group, namun juga tidak tertutup bagi guru lain yang berminat untuk menjadi Obsever.
Target  luaran  yang  dihasilkan  dalam  kegiatan  ini  adalah  guru  memiliki  keterampilan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  inovatif  di  kelas,  membangun  keterampilan  bekerjasama  antar  sesama  guru, keterampilan  melaksanakan  penelitian,  dan  keterampilan  pengambilan  data  penelitian.  Hasil  observasi dapat digunakan oleh Research Group sebagai data tambahan dalam pelaksanaan penelitian.
5.  Pendampingan Tahap See atau Refleksi Pembelajaran
See  merupakan  tahap  lanjutan  kegiatan  Lesson  Study,  kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  cara merefleksikan  pengalaman  Guru  Model  dan  temuan-temuan  proses  pembelajaran  oleh  Observer. Pelaksanaan See diawali dengan pembekalan oleh Tim pelaksana tentang alur kegiatan, tujuan, dan etika penyampaian gagasan baik oleh Guru Model maupun Observer.
Target  luaran  kegiatan  ini  adalah  membangun  keterampilan  guru  mengungkapkan  pendapat, keterampilan  berargumentasi,  desain  pembelajaran  inovatif  yang  sesuai  dengan  materi  ajar.  Hasil kegiatan  See  dapat  digunakan  Research  Group  sebagai  data  pendukung  analisis  dan  pembahasan  data penelitian, serta sebagai acuan pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus berikutnya.
6.  Pendampingan Analisis data Penelitian dan Penulisan Laporan PTK
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  metode  pendampingan  terhadap  analisis  data  hasil  penelitian untuk menyimpulkan hasil PTK, penulisan laporan PTK, penulisan hasil PTK ke dalam artikel penelitian, dan  publikasi  artikel  PTK.  Pelaksanaan  kegiatan  ini  membutuhkan  pendampingan  dan  monitoring  yang cukup intensif, sehingga dalam pendampingan dilaksanakan tutorial secara bertahap dan berkelanjutan. Tiap pertemuan tutorial, Tim pelaksana pengabdian memberikan penugasan kepada Research Group dan didiskusikan  saat  pertemuan  tutorial  hingga  seluruh  Research  Group  telah  membuat  artikel  yang  siap untuk publikasi.
Target  luaran  kegiatan  ini  adalah  guru  memiliki  keterampilan  dalam  menganalisis  data  hasil penelitian, menulis karya tulis ilmiah, serta Research Group memiliki artikel ilmiah hasil penelitian yang siap untuk publikasi. Publikasi hasil penelitian dilaksankan pada Prosiding seminar nasional pendidikan atau jurnal pendidikan ber-ISSN.
7.  Evaluasi Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengukur  keberhasilan  tujuan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian. Indikator  keberhasilan  dilihat  berdasarkan  pada:  (a)  ide  masalah  pembelajaran  yang  digunakan  dalam PTK  oleh  Research  Group;  (b)  Perangkat  pembelajaran  inovatif;  (c)  Aktivitas  pelaksanaan  PTK;  (d) Ketercapaian  target  pelaksanaan  PTK  yang  ditetapkan  oleh  Research  Group;  (e)  Kualitas  artikel  hasil penelitian. Target luaran kegiatan ini juga digunakan untuk rencana tindak lanjut kegiatan Guru anggota KKG setelah kegiatan pengabdian selesai. Oleh karena itu meskipun kegiatan pengabdian telah berakhir, guru-guru  masih  tetap  dapat  melanjutkan  kegiatan  PTK  dan  Lesson  Study,  bahkan  lingkup  kegiatan
peruntukannya  juga  dapat  lebih  diluaskan  dengan  anggota  seluruh  guru  di  Kecamatan  Tenggarang Kabupaten Bondowoso

## 3. Hasil dan pembahasan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  oleh  2  orang  Dosen  FKIP.  Kegiatan diawali  dengan  adanya  temuan  permasalahan  yang  ada  di  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG)  Gugus  Sekolah (GUSEK)  2  Tenggarang  Kabupaten  Bondowoso  terkait  dengan  masih  sedikitnya  hasil  karya  guru  dalam bidang  penelitian.  Berdasarkan  kondisi  tersebut,  maka  Dosen  yang  ditugaskan  untuk  memberikan pelatihan  dan  pendampingan  sebagai  berikut.  1.  Fajar  Surya  Hutama,  S.Pd,  M.Pd  (Ketua),  dan  2. Agustiningsih, S.Pd, M.Pd (Anggota Pelaksana)
Kegiatan  yang  terlaksana  meliputi  kegiatan:  (1)  pemaparan  mengenai  materi  terkait  research group  berbasis  lesson  study  pembelajaran;  (2)  pelaksanaan  tahap  plan  melalui  diskusi  antar  anggota research  group,  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  rujukan  perbaikan  dan  pemantapan  terhadap instrumen  penelitian  dan  perangkat  pembelajaran;  (3)  pendampingan  untuk  tahap  do  yang  bertujuan agar  guru  memiliki  keterampilan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  inovatif  di  kelas,  membangun keterampilan bekerjasama antar sesama guru, keterampilan melaksanakan penelitian, dan keterampilan pengambilan data penelitian. Hasil observasi dapat digunakan oleh research group sebagai data tambahan dalam  pelaksanaan  penelitian;  (4)  Pendampingan  tahap  see  atau  refleksi  pembelajaran  yang  bertujuan untuk  membangun  keterampilan  guru  mengungkapkan  pendapat,  keterampilan  berargumentasi,  desain pembelajaran  inovatif  yang  sesuai  dengan  materi  ajar;  (5)  Pendampingan  analisis  data  penelitian  dan penulisan  laporan  PTK  yang  bertujuan  agar  guru  memiliki  keterampilan  dalam  menganalisis  data  hasil penelitian, menulis karya tulis ilmiah, serta Research Group memiliki artikel ilmiah hasil penelitian yang siap untuk publikasi; dan (6) evaluasi pelaksanaan kegiatan yang bertujuan untuk mengukur keberhasilan tujuan pelaksanaan kegiatan pengabdian.
Pada  tahap  awal  kegiatan  dilakukan  sosialisasi  dan  koordinasi  dengan  Ketua  KKG  GUSEK  2 Tenggarang  untuk  mendiskusikan  tentang  rundown  acara  kegiatan,  menentukan  lokasi  pelaksanaan kegiatan,  waktu  pelaksanaan,  jumlah  peserta  (guru)  yang  akan  mengikuti  kegiatan  pelatihan  dan  pihak yang  harus  diundang  yang  meliputi  Kepala  Unit  Pelaksana  Teknis  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan (UPTD)  Kecamatan  Tenggarang,  Ketua  Kelompok  Kerja  Kepala  Sekolah  (KKKS)  Kecamatan  Tenggarang dan Pengawas TK/SD Kecamatan Tenggarang. Hasil koordinasi menghasilkan kesepakatan bahwasannya kegiatan tahap I akan dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 18 Oktober 2017. Waktu pelaksanaan tersebut diambil  dengan  pertimbangan  bahwa  baik  Dosen  maupun  Guru  dapat  hadir  pada  waktu  tersebut,  dan yang lebih penting lagi pelatihan yang dilaksanakan tidak akan mengganggu aktivitas akedemik.
Kegiatan yang dilakukan pada tahap I ini adalah pemaparan materi pelatihan sebagai penyegaran informasi untuk para peserta pelatihan. Materi yang disampaikan dalam pelatihan ini yaitu:  (a) Isu  dan Tantangan  Pembelajaran  pada  Jenjang  Sekolah  Dasar;  (b)  Lesson  Study  sebagai  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran;  (c)  Pembelajaran  Inovatif  Berbasis  Penelitian;  (d)  Metodologi  Penelitian  Pendidikan;  (e) Perencanaan,  Pelaksanaan,  dan  Analisis  Data  Hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK);  dan  (f)  Publikasi Hasil Penelitian.
Pada kegiatan ini dari jumlah 62 guru yang terdata di awal, ternyata terdapat 4 orang guru yang sudah pensiun, 1 orang guru meninggal dunia, dan 1 orang guru lagi sudah dimutasi. Berdasarkan kondisi tersebut, maka jumlah peserta yang terdata seharusnya ada 56 orang. Kegiatan tahap 1 dihadiri sebanyak 32 guru. Kondisi ini terjadi, karena memang tidak memungkinkan untuk semua peserta hadir di kegiatan. Hal  ini  dikarenakan  menyangkut  dengan  proses  belajar  mengajar  guru  yang  ada  di  SD.  Apabila  semua guru di satu SD hadir semuanya, maka proses pembelajaran yang ada di SD harus diliburkan, dan kondisi tersebut justru menyalahi aturan pelaksanaan pembelajaran.
Pemaparan materi yang diberikan dalam pelatihan ini diawali dengan materi “Isu  dan Tantangan Pembelajaran pada Jenjang Sekolah Dasar”. Materi ini disampaikan untuk memberikan pemahaman awal pada guru-guru tentang hal-hal/kondisi yang bisa menjadi orientasi guru dalam menyusun sebuah karya penelitian. Materi selanjutnya adalah tentang “Lesson Study sebagai Peningkatan Kualitas Pembelajaran”. Materi  ini  disampaikan  agar  para  guru  memahami  tentang  apa  itu  lesson  study,  bagaimana pelaksanaannya,  dan  juga  apa  manfaatnya.  Untuk  materi  terakhir  dari  kegiatan  ini  yaitu  tentang Pembelajaran Inovatif Berbasis Penelitian dan Metodologi Penelitian Pendidikan. Materi ini disampaikan agar para guru memiliki pemahaman yang tepat tentang penelitian yang akan dilakukan.
Pada  tahap  1  ini,  setelah  pemaparan  materi  selesai,  maka  dilanjutkan  dengan  pelaksanaan  tahan plan sebagai bagian dari lesson study melalui diskusi antar anggota research group, yang mana anggota research  group  ini  adalah  guru-guru  dari  1  SD,  agar  dalam  pelaksanaan  tahap  “do”  berjalan  lebih maksimal. Kegiatan dilaksanakan dengan cara Tim pelaksana pengabdian bersama seluruh Guru anggota
KKG  berkumpul  dan  tiap  research  group  mempresentasikan  permasalahan  sebagai  dasar  penyusunan instrumen serta perangkat pembelajaran.
Dalam  pelaksanaan  presentasi  terjadi  sedikit  kendala  yaitu  speaker  terkadang  tidak  berfungsi, sehingga  dalam  pemaparan  materi  terkadang  langsung  disampaikan  tanpa  menggunakan  speaker, akibatnya  suara  saat  pemaparan  materi  menurut  beberapa  peserta  pelatihan  kurang  keras.  Dalam pemaparan  materi  tidak  menggunakan  power  point,  namun  para  peserta  langsung  memaparkan  hasil diskusi dalam research groupnya. Tim pelaksana memberikan saran terhadap presentasi masing-masing research group. Anggota researh group yang lain juga memberikan saran berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki. Melalui kegiatan terjadi diskusi antar anggota research group, sehingga dapat digunakan  sebagai  rujukan  perbaikan  dan  pemantapan  terhadap  instrumen  penelitian  dan  perangkat pembelajaran yang telah dibuat.
Target  dalam  kegiatan  plan  tercapai  dengan  baik,  yaitu  setiap  peserta  memiliki  kesiapan,  baik instrumen  penelitian,  perangkat  pembelajaran,  dan  mental  dalam  melaksanakan  PTK.  Setiap  research group juga sudah memilih guru Model, yaitu guru yang melaksanakan perangkat pembelajaran di kelas. Saat  sesi  diskusi  dan  presentasi,  para  guru  sudah  banyak  yang  memiliki  ide  untuk  PTK  yang  hendak disusun, dari 32 guru yang hadir, 20 orang diantaranya sudah memiliki ide untuk melaksanakan PTK. dan menyampaikan idenya serta didiskusikan dengan pemateri. Kegiatan tahap I ini diakhiri dengan membuat komitmen bersama, bahwasannya untuk tahap selanjutnya peserta yang hadir diharapkan sudah memiliki permasalahan dalam kelas yang akan diselesaikan melalui research group berbasis lesson study dengan PTK sebagai rancangan penelitiannya.
Untuk  tahap  II  setelah  dilakukan  koordinasi  dengan  Ketua  KKG  GUSEK  2  Tenggarang  Bapak  Eko Cahya Rahmad, S.Pd, menghasilkan kesepakatan bahwasannya kegiatan tahap II akan dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 18 Nopember 2017. Waktu pelaksanaan tersebut diambil dengan pertimbangan bahwa baik  Dosen  maupun  Guru  dapat  hadir  pada  waktu  tersebut,  dan  yang  lebih  penting  lagi  kegiatan  tidak mengganggu aktivitas pembelajaran.
Kegiatan  tahap  1  ini  dihadiri  sebanyak  38  guru  dari  jumlah  peserta  sebanyak  56  orang.  Jumlah peserta  ini  lebih  banyak  6  orang  guru  daripada  tahap  I,  hal  ini  dikarenakan,  apabila  semua  guru  hadir, maka  aktivitas  pembelajaran  di  SD  harus  diliburkan,  dan  tentunya  kegiatan  yang  dilakukan  justru  bisa berdampak kurang baik.
Pemaparan materi yang diberikan dalam tahap II merupakan lanjutan dari tahap I, karena apabila semua  materi  disampaikan  dalam  tahap  I,  waktu  yang  diperlukan  akan  lama,  dan  peserta  justru  tidak tertarik  dengan  kegiatan.  Materi  awal  yang  disampaikan  terkait  dengan  “Metodologi  Penelitian Pendidikan”  yang  bertujuan  agar  para  guru  memahami  tentang  proses  yang  harus  dilaksanakan  dalam sebuah  peneliltian  pendidikan  yang  dalam  hal  ini  fokus  pada  PTK.  Materi  kedua  yaitu  tentang “Perencanaan, Pelaksanaan dan Observasi serta Analisis Data Hasil PTK”. Pada materi ini sekilas kegiatan yang harus dilakukan dalam rangkaian kegiatan PTK sangat sesuai apabila ditearapkan dengan kegiatan lesson study. Materi akhir adalah tentang “Publikasi Hasil Penelitian”. Pada tahap ini adalah tahap akhir yang  mana  semua  peserta  harapannya  dapat  memiliki  artikel  yang  bisa  dipublikasikan  dan  bisa bermanfaat untuk karir keprofesionalan guru.
Pada tahap II ini, setelah pemaparan materi selesai, maka dilanjutkan dengan pelaksanaan tahap do sebagai bagian dari lesson study. Tahap do ini harus dilaksanakan para peserta dengan berpraktik di SD yang  merupakan  tempatnya  mengajar  dan  juga  tempat  munculnya  permsalahan  yang  hendak diselesaikan,  sehingga  pada  tahap  ini  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  dengan  memberikan  masukan terhadap perangkat pembelajaran yang hendak digunakan oleh para guru dalam melaksanakan kegiatan. Tahap do sendiri dilakukan dengan memberikan pendampingan pada setiap anggota reseacrh group saat melaksanakan pembelajaran di kelas.
Selain tahap do yang dilakukan dengan melakukan pendampingan pada guru, pendampingan juga dilakukan  untuk  tahap  see  atau  refleksi  pembelajaran  dan  juga    tahap  pendampingan  analisis  data penelitian  dan  penulisan  laporan  PTK.  Evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  mengukur keberhasilan  tujuan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  dilakukan  secara  internal  oleh  tim  pelaksana pengabdian, Ketua KKG GUSEK 2 Kecamatan Tenggarang dan Perwakilan dari setiap research group.
Target dalam kegiatan ini secara keseluruhan tercapai dengan baik, yaitu hampir 75% peserta yang mengikuti kegiatan pelatihan sudah memiliki laporan yang mana masih membuthkan bimbingan lanjutan untuk semakin menyempurnakan laporan yang sudah dibuat. Kendala yang dihadapi dalam kegiatan ini diantaranya  beberapa  orang  guru  datang  terlambat  saat  kegiatan,  kondisi  cukup  mengganggu,  namun demikian guru yang terlambat hadir dapat menyesuaikan diri dengan baik.
Proses  kegiatan  diikuti  dengan  sangat  antusias  oleh  peserta  pelatihan,  meskipun  ada  beberapa peserta  yang  terlambat.  Diskusi  dan  masukan  yang  diberikan  oleh  peserta  sangat  mendukung  proses
pelatihan. Antusiasme para peserta pelatihan dapat dilihat dari keseksamaannya dalam memperhatikan dan mengikuti pelatihan.
Antusiasme  para  peserta  pelatihan  merupakan  modal  yang  baik  untuk  keberhasilan  pelatihan secara khusus dan berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru secara umum,  yang  tercapai  melalui  pelaksanaan  penelitian  yang  dilakukan.  Para  guru  yang  ada  dalam  KKG GUSEK  2  Kecamatan  Tenggarang  merupakan  SDM  yang  diharapkan  dapat  terus  berkarir  dan  berkarya, tidak hanya lewat pembelajaran, namun juga penelitian, sehingga pada akhirnya dapat berimbas positif terhadap kualitas pendidikan, khususnya di Kabupaten Bondowoso.
Pertanyaan yang disampaikan oleh peserta pelatihan adalah sebagai berikut: (1) bagaimana  proses untuk kami dapat menerbitkan tulisan kami ke dalam sebuah jurnal?; (2) Dalam pembelajaran biasanya ada siswa yang aktif bertanya, namun ketika dites ternyata nilainya tidak lebih baik dari siswa yang lain, bagaimana menyikapi hal tersebut?; dan (3) Bagaimanakah kami dapat membuat sebuah penelitian yang baik, padahal waktu yang kami gunakan untuk membimbing anak-anak didik kami sudah sangat terbatas?
Jawaban dari pertanyaan-pertanyaan para guru tersebut secara umum sebagai berikut: (1) Untuk dapat  menerbitkan  tulisan  Bapak/Ibu  ke  dalam  sebuah  jurnal  tidaklah  sulit,  apabila  laporan  penelitian Bapak/Ibu  ini  selesai,  selanjutnya  tinggal  menuliskannya  dalam  format  jurnal  yang  hendak  Bapak/Ibu tuju dan mengirimkan pada pengelola jurnal tersebut. Terkait dengan hal tersebut, kami akan melakukan pendampingan  pada  Bapak/Ibu  hingga  artikel  Bapak/Ibu  dapat  terbit  pada  sebuah  jurnal.  Selain  itu Bapak/Ibu  dapat  menerbitkannya  di  tempat  kami  yaitu  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Jember (UNEJ), karena kami memiliki jurnal  untuk  guru-guru  SD  yaitu  Jurnal  ilmu  Pendidikan  Sekolah  Dasar  (JIPSD),  yang  mana  jurnal  kami juga  sudah  ber-ISSN;  (2)  Ini  pentingnya  kolaborasi  dalam  PTK,  guru  bisa  fokus  dalam  pelaksanaan pembelajaran, sedangkan kolaborator yang dalam hal ini anggota research group dapat membantu guru untuk  mencatat  berbagai  temuan  ataupun  hal-hal  menarik  yang  terjadi  selama  pelaksanaan  penelitian, misalnya aktivitas siswa baik saat bekerja kelompok maupun saat menyelesaikan tugas secara mandiri; dan  (3)  Untuk  dapat  membuat  sebuah  penelitian  yang  baik,  tentunya  diperlukan  pengorbanan,  terkait dengan hal tersebut,  kami akan mendampingi Bapak/Ibu  dalam penyusunannya, karena memang itulah tugas  kami  dalam  kegiatan  ini.  Bapak/Ibu  tidak  perlu  risau  dengan  biaya,  karena  kami  selaku  tim pelaksana sudah berkomitmen dari awal untuk membantu Bapak/Ibu.
Seorang  guru  profesional  harus  memiliki  kompetensi  dalam  melakukan  penelitian.  Tuntutan kompetensi dalam bidang penelitian dan publikasi ilmiah hasil penelitian semakin penting bagi seorang Guru sejak ditetapkan Pedoman Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan atau yang dikenal dengan PKB (Kemendikbud, dalam Masyhud, 2015:1). Berdasarkan pada hal ini, beberapa anggota KKG GUSEK 2 Tenggarang  menunjukkan  bahwa  hanya  beban  tugas  melaksanakan  pembelajaran  yang  dapat dilaksanakan  secara  optimal,  sedangkan  untuk  tugas  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  (PKB) tentang pelaksanaan PTK dan publikasi ilmiah masih banyak terdapat permasalahan yang membutuhkan adanya solusi. Guru jarang, dan bahkan terdapat guru yang tidak pernah melakukan PTK. Selain itu, guru tidak  pernah  melaksanakan  publikasi  ilmiah,  baik  di  jurnal  ilmiah  nasional  ataupun  prosiding  seminar nasional. Laporan PTK sering dibuat jika ada keperluan yang mendesak, yaitu adanya tinjauan penilaian kinerja  oleh  pengawas  pendidikan  dasar  atau  kebutuhan  kenaikan  pangkat.  Meskipun  demikian,  hasil penilaian kualitas laporan PTK yang telah dibuat oleh guru sering mendapatkan nilai angka kredit yang kurang maksimal.
Alternatif  solusi  penyelesaian  persoalan  yang  dihadapi  mitra  adalah  program  kegiatan  Research Group  berbasis  Lesson  Study  Pembelajaran.  Lesson  Study  adalah  bentuk  kegiatan  untuk  peningkatan kualitas pembelajaran dengan model kegiatan Plan, Do, See (refleksi). Kegiatan Lesson Study dilaksanakan oleh  beberapa  guru  dan  tujuan  hasil  luaran  adalah  merencanakan  dan  memecahkan  masalah pembelajaran  di  kelas  secara  kolaboratif  (Cajkler,  2014;  Halvorsen,  2013;  Waris,  2014).  Esensi pelaksanaan  PTK  identik  dengan  tujuan  hasil  luaran  pelaksanaan  Lesson  Study,  maka  strategi pelaksanaan PTK dapat dikolaborasikan dengan Lesson Study. Oleh karena itu kegiatan Research Group berbasis  Lesson  Study  pembelajaran  sangat  tepat  untuk  diterapkan  di  KKG  GUSEK  2  Kecamatan Tenggarang Kabupaten Bondowoso.
Seorang guru wajib untuk melakukan PTK karena hal tersebut berkaitan dengan profesionalisme, praktik  pembelajaran  di  kelas,  kontrol  sosial  terhadap  guru,  serta  kemanfaatan  penelitian  pendidikan. Dari  segi  profesionalisme,  PTK  yang  dilakukan  guru  dipandang  sebagai  satu  unjuk  kerja  seorang  guru profesional, karena studi sistematik yang dilakukan terhadap diri sendiri (guru) dianggap sebagai tanda (hallmark) dari pekerjaan guru yang profesional (Wardhani & Wihardit, 2011:1.11).
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  sasaran  para  guru  KKG  GUSEK  2 Kecamatan Tenggarang berjalan cukup sukses dan lancar, karena tujuan kegiatan pengabdian yang telah direncanakan sebelumnya telah memenuhi target. Pelaksanaan pelatihan ini dinilai cukup berhasil, karena
berdasarkan  jumlah  kehadiran  peserta,  peserta  yang  hadir  sudah  lebih  dari  50%.  Kondisi  ini menunjukkan  tingginya  komitmen  dan  semangat  para  peserta  untuk  dapat  melaksanakan  PTK  melalui kegiatan reseach group berbasis lesson study dan dapat membuat sebuah artikel PTK. Pengabdian ini juga didukung oleh  penelitian Murtisal (2016) yang menyatakan  kompetensi  pedagogik guru  biologi  melalui implementasi pembelajaran berbasis Lesson Study di SMA Negeri 11 Banda Aceh dan MAN 3 Banda Aceh berlangsung  baik  dengan  nilai  kompetensi  pedagogik  guru  model  SMA  Negeri  11  Banda  Aceh  99% (kategoriSangat  Baik)  dan  guru  model  MAN  3  Banda  Aceh  92%  (kategoriSangat  Baik).  Selain  itu Trsinayanti  2014  menyatakan  terdapat  pengaruh  signifikan  pada  pelaksanaan  diklat  lesson  study terhadap peningkatan kompetensi pedagogik guru Sains SMP Negeri 1 Singaraja.
Meskipun pelaksanaan kegiatan secara keseuruhan dapat dikatakan berhasil, namun demikian dari hasil yang diperoleh pendampingan yang dilakukan masih perlu dilakukan selesainya kegiatan. Kondisi ini terjadi  karena  ada  beberapa  anggota  research  group  yang  masih  belum  memiliki  ide  untuk  melakukan PTK. Selain itu, kendala yang utama adalah, para guru baru mau melakukan PTK apabila mereka terdesak dengan  kepentingan  untuk  kenaikan  pangkat,  sehingga  dengan  kondisi  seperti  ini,  kegiatan pendampingan  perlu  untuk  terus  diberikan  oleh  Tim  Pelaksana  Kegiatan  agar  para  guru  yang membutuhkan bantuan untuk membuat artikel dapat terbantu dengan baik.

## 4. Simpulan dan saran
Berdasarkan hasil kegiatan dan pembahasan yang diperoleh, maka kesimpulan yang dapat diberikan dalam kegiatan ini sebagai berikut.
1. Kegiatan  yang  terlaksana  meliputi  kegiatan:  (a)  pemaparan  mengenai  materi  terkait  research  group berbasis  lesson  study  pembelajaran;  (b)  pelaksanaan  tahap  plan  melalui  diskusi  antar  anggota research  group;  (c)  pendampingan  untuk  tahap  do;  (d)  Pendampingan  tahap  see  atau  refleksi pembelajaran; (e) Pendampingan analisis data penelitian dan penulisan laporan PTK; dan (f) evaluasi pelaksanaan  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  mengukur  keberhasilan  tujuan  pelaksanaan  kegiatan pengabdian.
2. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan untuk para guru KKG GUSEK 2 Tenggarang Kabupaten Bondowoso dilaksanakan dengan 2 tahap yang dilakukan pada tanggal 18 Oktober dan 18 Nopember 2017. Peserta pada tahap I adalah 32 orang (57,14%), sedangkan pada tahap II adalah 38 orang  (67,86%)  dengan  jumlah  total  guru  56  orang.  Target  dalam  kegiatan  ini  secara  keseluruhan tercapai  dengan  baik,  yaitu  hampir  75%  peserta  yang  mengikuti  kegiatan  pelatihan  sudah  memiliki laporan  yang  mana  masih  membutuhkan  bimbingan  lanjutan  untuk  semakin  menyempurnakan laporan  yang  sudah  dibuat.  Kendala  yang  dihadapi  dalam  kegiatan  ini  diantaranya  beberapa  orang guru  datang  terlambat  saat  kegiatan,  kondisi  cukup  mengganggu,  namun  demikian  guru  yang terlambat hadir dapat menyesuaikan diri dengan baik. Antusiasme para peserta pelatihan dapat dilihat dari keseksamaannya dalam memperhatikan dan mengikuti pelatihan.
Berdasarkan hasil kegiatan dan pembahasan yang diperoleh, maka saran yang dapat diberikan dalam kegiatan  ini  sebagai  berikut.  1)  Pelaksanaan  kegiatan  terkait  dengan  pengembangan  kemampuan  guru untuk  dapat  membuat  sebuah  laporan  peneliltian  tidak  cukup  hanya  dengan  pemaparan  materi.  Hal terpenting  justru  adalah  pendampingan  yang  dapat  dilakukan  tanpa  terikat  pada  waktu.  Hal  ini dikarenakan setiap guru juga memiliki tugas dan tanggung jawab yang tidak mungkin ditinggalkan terkait dengan  pelaksanaan  pembelajaran  di  SD  tempatnya  mengajar.  2)  Koordinasi  dengan  ketua  KKG  perlu dilakukan dengan  intensif,  karena pelatihan dengan melibatkan KKG terkait  dengan banyak pihak/guru dari  berbagai  SD.  Oleh  karena  itu  tanpa  adanya  kerjasama  yang  solid  dari  berbagai  pihak,  kesuksesan kegiatan semacam ini akan sulit diraih.

## Daftar Rujukan
Barnawi & Arifin, M. 2010. Etika dan Profesi Kependidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Cajkler,  W.,  Wood,  P.,  Norton,  J.,  Pedder.,  D.  2014.  Lesson  Study  as  a  Vehicle  for  Collaborative  Teacher Learning in a Secondary School. Professional Development in Education, 40(4): 511-529.
Halvorsen,  Anne-Lise.,  &  Lundi,  Alisa  Kesler.  2013.  Lesson  Study  and  History  Education.  The  Social Studies, 104(3): 123-129.
Masyhud,  M.  S.  2015.  Publikasi  Ilmiah  dalam  Rangka  PKB  Guru  (Edisi  3  Cetakan  1).  Jember:  Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan (LPMPK).
Murtisal,  Eva,  Cut  Nurmaliah  dan  Safrida.  2016.  Implementasi  Pembelajaran  Berbasis  Lesson  Study Terhadap Kompetensi Pedagogik Dan Keterampilan Proses Sains Guru Biologi Sma Negeri 11 Dan Ma Negeri 3 Kota Banda Aceh.  Jurnal Biotik, Vol. 4, No. 1, Hal. 81-94
Pembinaan Dan Pengembangan Profesi Guru, Buku 2. 2010. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru (PK Guru). Jakarta: Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 tahun 2008 tentang guru.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  16  Tahun  2007  tentang  Standar Kompetensi Akademik dan Kompetensi Guru.
Rasyimah  &  Prayekti  .  2012.  Lesson  Study  For  Improving  The  Achievement  Of  Science  For  Student  In Elementary School. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 1
Republik Indonesia. 2005. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005, No. 157. Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia RI. Jakarta.
Republik Indonesia. 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Menteri Pendidikan Nasional RI. Jakarta.
Republik  Indonesia.  2010.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  35  Tahun  2010  tentang Petunjuk  Teknis  Pelaksanaan  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya.  Menteri  Pendidikan Nasional RI. Jakarta.
Republik  Indonesia.  2011.  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  46  Tahun  2011  tentang Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri  Sipil. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2011, No. 121. Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia RI. Jakarta.
Trisnayanti,  N,  Wayan  Sedia,  dan  Ketut  Suma.  2014.  Pengaruh  Diklat  Berbasis  Lesson  Study  Terhadap Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru Sains dan Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 1 Singaraja. Jurnal Penelitian Pascasarjana Undiksha, Vol 4, No 1 2014
Wardhani, I G A K. & Wihardit, K. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.
Waris,  Susilo,  H.,  Muhdar,  M.,  Rohman,  F.  2014.  The  Development  of  Genetics  Guided  Inquiry  Learning Tools for Blended Learning Through Lesson Study. Makalah disajikan dalam World Association of Lesson Studies International Conference 2014 in Bandung, Indonesia, 25-28 November 2014.
Waseso, M.G. 2001. Isi dan Format Jurnal Ilmiah . Makalah disajikan dalam Seminar Lokakarya Penulisan artikel dan Pengelolaan jurnal Ilmiah, Universitas Lambungmangkurat, 9-11Agustus