## Physical Activity Journal (PAJU)
Alamat Koresponden : Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, STKIP Muhammadiyah Kuningan Email : hadianaoman@upmkc.ac.id
Jurnal Physical Activity Journal (PAJU) This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .
Efektivitas Penggunaan Metode Reciprocal dan Demonstrasi Terhadap Teknik Dasar Shooting Sepakbola

## Effectiveness of Using Reciprocal and Demonstration Methods for
Football Shooting Basic Techniques
Oman Hadiana 1 , Ridwan Luqmanul Hakim 2
1,2 Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia email: hadianaoman@upmkc.ac.id 1 , ridwanluqmanulhakim0232@gmail.com 2
: https://doi.org/10.20884/1.paju.2021.2.2.3786

## Abstrak
Kemampuan  teknik  dasar shooting sepakbola  yang  ditunjukkan  siswa  kurang maksimal,  seperti  bola  tembakan  jauh  dari  sasaran,  hasil  tembakan  mudah ditangkap  penjaga  gawang,  dan  bola  tidak  sampai  ke  gawang.  Oleh  karena  itu diperlukan  adanya  solusi  dengan  mengaplikasikan  metode  pengajaran  yang tepat.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan metode reciprocal dan  demonstrasi  terhadap  teknik  dasar shooting dalam permainan  sepakbola.  Metode  penelitian  menggunakan  eksperimen  desain the randomized  pretest-posttest  control  group  design. Subjek  penelitian  merupakan siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Karamatmulya  Kabupaten  Kuningan  dengan jumlah  populasi  sebanyak  182  orang,  sedangkan  sampel  60  orang  yang  dibagi menjadi dua kelompok. Kelas VIII A sebanyak 30 siswa diberi perlakuan metode resiprokal  dan  kelas  VIII  B  sebanyak  30  siswa  diberi  perlakuan  metode demonstrasi.  Teknik  pengambilan  sampling  yaitu cluster  random  sampling . Instrumen  untuk  mengukur  keterampilan  menembak  bola  dalam  permainan sepakbola  menggunakan  tes shooting yang  dikembangkan  oleh  Departemen Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  sudah  valid.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji independent  sample  t  test . Hasil  penelitian  menunjukkan  metode reciprocal dan  demonstrasi  berpengaruh terhadap  efektivitas  teknik  dasar shooting sepakbola,  namun  metode demonstrasi  memberikan  dampak  yang  lebih  signifikan.  Penelitian  lebih  lanjut diharapkan  dapat  mengkaji  dengan  menerapkan  model  pembelajaran kontemporer khusus untuk pendidikan jasmani dan olahraga dalam keterampilan bermain sepakbola.
Kata  Kunci: Metode  Pengajaran ,  Reciprocal, Demonstrasi ,  Shooting, Sepakbola

## Abstract
The basic technique of shooting football shown by the students was not optimal, such as the ball shot far from the target, the result of the shot was easily caught by  the  goalkeeper,  and  the  ball  did  not  reach  the  goal.  Therefore,  a  solution  is needed  by  applying  the  right  teaching  method.  The  research  objective  was  to determine  the  effectiveness  of  using  reciprocal  methods  and  demonstrations  of
basic  shooting  techniques  in  football.  The  research  method  used  the experimental  design the  randomized  pretest-posttest  control  group  design.  The research  subjects  were  grade  VIII  students  of  SMP  Negeri  1  Karamatmulya Kuningan  Regency  with  a  total  population  of  182  people,  while  the  sample  was 60 people who were divided into two groups. Class VIII A as many as 30 students were  treated  with  reciprocal  method  and  class  VIII  B  as  many  as  30  students were treated with the demonstration method. The sampling technique was cluster random  sampling.  The  instrument  for measuring  ball  shooting  skills  in  a  football uses atest shooting validdeveloped by the Ministry of Education and Culture. The power analysis technique used normality test, homogeneity test, and independent sample t test. The results showed that the reciprocal and demonstration methods had  an  effect  on  the  effectiveness  of  basictechniques  shooting  football,  but  the demonstration  method  had  a  more  significant  impact.  Further  research  is expected  to  be  able  to  study  by  applying  contemporary  learning  models specifically for physical education and sports in playing football skills.
Keywords: Teaching Methods, Reciprocal, Demonstration, Shooting, Football

## PENDAHULUAN
Mencetak  gol ke gawang lawan adalah tujuan utama  dalam permainan sepakbola yang  dapat  menentukan  hasil  akhir  dari  pertandingan  bagi  salah  satu  tim  kesebelasan. Lebih  dari  70%  gol  tercipta  dari  sebuah  tembakan (shooting) ,  sehingga  teknik  dasar shooting ini  sangat  penting  untuk  diimplementasikan  dalam  sesi  latihan/pembelajaran dengan  program  yang  terukur    (Triyudho,  2017). Shooting merupakan  salah  satu  teknik dasar  sepakbola  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  pemain.  Secara  teknis  perkenaan  bola saat  menembak  bola  ke  gawang  bisa  dilakukan  dengan  menggunakan  punggung  kaki, kaki  bagian  dalam,  dan  kaki  bagian  luar  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  pada  saat permainan berlangsung (Sucipto dkk, 2000).
Hasil  temuan  penelitian  yang  dilakukan  (Pratama,  2017;  Setiawan  et  al.,  2018) menyatakan  bahwa permainan modifikasi dapat meningkatkan keterampilan hasil belajar shooting sepakbola siswa. Penelitian lain menyatakan melalui implementasi model Team Games Tournament memberikan  kontribusi  positif  terhadap  teknik  dasar shooting dalam permainan sepakbola siswa (Triyudho, 2017).  Istofian & Amiq (2016) menyatakan bahwa suatu metode yang tepat untuk meningkatkan teknik shooting dalam permainan sepakbola melalui metode drill (pengulangan).
Hasil pengamatan yang peneliti lakukan di SMP Negeri 1 Karamatmulya Kabupaten Kuningan  mayoritas  siswa  kelas  VIII  masih  kesulitan  untuk  menembak  bola  ke  gawang lawan (shooting) ,  terkadang  perkenaan  kaki  ke  bola  kurang  tepat,  tumpuan  tidak
maksimal,  pandangan  terhadap  sasaran  tidak  fokus  sehingga  mengakibatkan  bola  tidak masuk  ke  gawang  (tidak  terjadi  gol).  Permasalahan  tersebut  nampaknya  harus  segera diatasi karena dapat berimplikasi terhadap hasil belajar sepakbola yang kurang baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan  tentang  beberapa  model  dan strategi  pembelajaran  untuk  meningkatkan  teknik  dasar shooting dalam  permainan sepakbola, tentunya masih banyak ruang dari penerapan metode yang tepat yang dapat meningkatkan  efektivitas  teknik  dasar shooting dalam  pembelajaran.  Salah  satu  metode yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  efektivitas shooting dalam  permainan sepakbola adalah dengan menggunakan metode reciprocal dan demonstrasi.
Gaya  resiprokal  merupakan  pengembangan  dari  gaya  latihan  untuk  lebih menekankan adanya intensitas interaksi sosial dalam situasi pembelajaran dengan teman sebaya  sehingga  memunculkan feedback untuk  segera  ditindaklanjuti  (Mosston  et  al., 2008).  Gaya  mengajar  resiprokal  yang  digunakan  dalam  penelitian  menekankan  kepada siswa  untuk  berperan  dalam  hal  pemberian  tanggung  jawab  yang  bergeser  dari pelatih/guru ke teman sebaya dalam proses pembelajaran. Gaya mengajar resiprokal yang ditransformasi  menjadi  sebuah  metode  latihan  memberikan  siswa  tanggung  jawab untuk mengelola pembelajaran dengan adanya pergeseran peran seorang pelatih/guru ke teman sebaya. Dalam adegan peragaan tersebut siswa dibagi menjadi dua kelompok, ada siswa yang berperan sebagai pelaku, dan siswa lainnya sebagai observer (pengamat) untuk guru berfungsi sebagai fasilitator (Tamim, 2017).
Pengamatan  yang  dilakukan  siswa  terhadap  temannya  pada  saat  pembelajaran berlangsung, tentunya siswa harus memahami terlebih dahulu konsep pelaksanaan yang benar. Hal ini dikarenakan setiap siswa secara bergantian akan berperan sebagai observer sehingga  siswa  sebagai  peran  pelaku  melakukan  gerakan  teknik  keterampilan  gerak ( shooting dalam  pembelajaran  sepakbola)  sesuai  dengan  tahapan  yang  benar  (Tamim, 2017).
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan gaya resiprokal, siswa sebaiknya memilki pemahaman dan teknik dasar terlebih dahulu, kemudian dilakukan dengan teknik lanjutan untuk  memperhalus  sebuah  gerakan.  Karakteristik  dari  implementasi  metode  resiprokal dalam  pendidikan  jasmani  siswa  terlebih  dahulu  harus  memahami  konsep  dan mempelajari  teknik  gerak  terkait  dengan  materi  yang  akan  dipelajari  (Tamim,  2017). Penelitian yang dilakukan  (Kolovelonis & Goudas, 2012) menguji keakuratan pencatatan
siswa  ketika  mereka  berlatih  dengan  gaya  mengajar  resiprokal  dan  evaluasi  diri  untuk mempelajari keterampilan chest pass dalam permainan bola basket. Secara umum, hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  rekaman  siswa  cukup  akurat  dengan  kecenderungan melebih-lebihkan performa, dan keakuratan umpan balik yang diterima siswa berpengaruh positif terhadap performa chest pass mereka.
Selain menerapkan metode resiprokal dalam penelitian ini juga menerapkan sebuah metode demonstrasi untuk meningkatkan efektivitas shooting sepakbola. Hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  (Gultom,  2019)  menemukan  bahwa  pemberian  materi  dengan menerapkan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam memahami materi, meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa dalam materi passing bola voli. Penggunaan metode demonstrasi memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih banyak  terlibat dalam  aktivitas  khususnya  yang berhubungan dengan  keterampilan motorik.  Pengalaman  belajar  siswa  secara  langsung  melalui  demonstrasi  akan menguatkan  aspek  pengetahuan  yang  diingat  dalam  waktu  yang  relatif  lama  dan keterampilan motorik secara terus menerus menuju tahap otomatisasi gerak  (Panca Adi, 2018).
hasil  penelitian  lain  yang  telah  dilakukan  terkait  penerapan  metode  demonstrasi dalam  pembelajaran  atletik  secara  langsung  dapat  menumbuhkan  keberanian  untuk melakukan  aktivitas  motorik  (Winarko,  2020).  Penelitian  lainnya  menjelaskan  penerapan metode  demonstrasi  yang  diberikan  kepada  siswa  ternyata  memberikan  pengaruh  yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar dribble bola basket siswa (Eto, 2013). Metode pengajaran  demonstrasi  merupakan  penyajian  materi  ajar  yang  dikemas  dengan  cara memperagakan  keterampilan,  pengetahuan,  atau  sikap  dalam  sebauh  proses  yang dilakukan  oleh  guru  itu  sendiri  atau  bentuk  tiruan  lain  sebagai  sumber  belajar  yang diperlihatkan langsung kepada siswa (Huda, 2013).
Substansi dari penerapan metode demonstrasi memberikan kesan positif terhadap siswa karena mereka memperhatikan adegan keterampilan materi ajar secara langsung, sehingga membentuk pemahaman mendalam tentang tahapan gerakan dari awal sampai akhir pembelajaran. Selin itu siswa dapat melakukan pengamatan terhadap peragaan yang dipertunjukkan  oleh  guru  selama  proses  pembelajaran  materi shooting permainan sepakbola.
Berdasarkan  beberapa  penjelasan  hasil  penelitian  yang  sudah  diuraikan  terkait dengan implementasi metode resiprokal maupun metode demonstrasi terhadap beberapa keterampilan  motorik  dalam  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani,  pada  artikel  ini  penulis mengkaji,  menerapkan  dan  membandingkan  kedua  metode  tersebut  untuk  melihat pengaruhnya terhadap teknik dasar shooting sepakbola. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  menguji  penerapan metode  resiprokal dan  demonstrasi  terhadap  efektivitas  teknik dasar shooting dalam pembelajaran sepakbola.

## METODE
Jenis peneitian yang digunakan adalah metode eksperimen desain the randomized pretest-posttest  control  group  design (Frankel,  2012).  Konstalasi  desain  penelitian  bisa dilihat pada tabel 1. sebagai berikut.
Tabel 1. Konstalasi Desain Penelitian Metode Demonstrasi R O X O Metode Resiprokal R O C O
Penelitian  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Karamatmulya  Kabupaten  Kuningan sebanyak  empat  kali  pertemuan  atas  izin  dari  pihak  sekolah  sesuai  dengan  panduan kurikulum untuk materi permainan olahraga bola besar (sepakbola) ada empat tatap muka. Pelaksanaan  penelitian  mulai  dari  tanggal  4  sampai  dengan  25  Februari  tahun  2020. Populasi yang dijadikan subjek penelitian berjumlah 182 siswa kelas VIII terdiri dari enam kelas.  Sedangkan  sampel  penelitian  berjumlah  60  siswa,  30  siswa  VIII  A  diberi  metode reciprocal dan 30 siswa VIII B diberi metode demonstrasi. Teknik pengambilan sampling adalah cluster random sampling (Maksum, 2012).
Skenario  pembelajaran  untuk  kedua  kelas  dilaksanakan  dengan  tahapan  dan prosedur yang sama, yaitu diawali dengan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Hanya saja pada bagian inti pembelajaran baik metode resiprokal maupun metode demonstrasi mempunyai  sintak  tersendiri.  Rangkaian  pembelajaran shooting dalam  permainan sepakbola dengan metode resiprokal siswa dibagi menjadi dua kelompok, satu  kelompok sebagai  pelaku  (siswa/pembelajar),  dan  kelompok  sebagai  observer  (pengamat)  yang nantinya ada umpan balik (feedback) dari hasil pembelajaran.
Penerapan  metode  demonstrasi  dilaksanakan  dengan  siswa  mengamati, mencermati, serta mempelajari terlebih dahulu dari peragaan guru, siswa yang dianggap memiliki keterampilan shooting yang baik, atau dari media lainnya seperti rekaman video
teknik  dasar shooting .  Dalam  metode  demonstrasi  siswa  mengamati  secara  langsung gerak spesifik peragaan teknik dasar shooting mulai dari perkenaan kaki ke bola, tumpuan kaki,  pandangan  terhadap  sasaran  (gawang),  sehingga  memudahkan  siswa  untuk meniru/mengikuti gerakan yang sudah diperagakan.
Materi shooting dalam  pembelajaran  sepakbola  terdiri  dari  empat  pertemuan, diantaranya pada pertemuan pertama siswa belajar teknik dasar shooting menggunakan kaki bagian dalam, pertemuan kedua shooting menggunakan punggung kaki, pertemuan ketiga shooting menggunakan kaki bagian luar, dan pertemuan empat kombinasi dari tiga pertemuan sebelumnya. Lebih jelasnya ilustrasi teknik dasar shooting dapat dilihat pada gambar dibawah ini:
Gambar 1. Teknik shooting dalam permainan sepakbola
Alat  untuk  mengukur  teknik  menendang  bola (shooting) dalam  sepakbola  adalah instrumen  tes shooting yang  dikembangkan  oleh  Depdikbud  dengan  nilai validitas  sebesar  0,876  dan  nilai  reliabilitas  sebesar  0,946  (Efendi,  2019).  Uji  prasyarat analisis  penelitian  terdiri  dari  uji  normalitas  ( kolmogorov  smirnov )  dan  uji  homogenitas ( levene’s test ). Untuk menguji ada tidaknya perbedaan rata-rata antara  kelompok metode resiprokal  dengan  metode  demonstrasi  menggunakan  uji independent  sample  t  test (Gozali, 2013).

## HASIL
Berdasarkan hasil analisis dan pengolahan data terdapat perbedaan hasil kelompok siswa  yang  menggunakan  metode  demonstrasi  dengan  resiprokal.  Gambaran  hasil analisis dapat dilihat pada tabel 2. dibawah ini.
Tabel 2. Hasil Posttest Metode Demostrasi dan Pesiprokal Metode N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Shooting Metode Demonstrasi 30 8,00 2,244 ,410
Sepakbola  Metode Resiprokal 30 5,93 2,149 ,392
Berdasarkan  tabel  2  dapat  diinterpretasikan  hasil  tes  akhir  dari  kedua  metode pembelajaran demonstrasi dan resiprokal terdapat perbedaan. Nilai rata-rata untuk metode demonstrasi  8,00  sedangkan  nilai  rata-rata  metode  resiprokal  5,93.  Dengan  demikian metode demonstrasi memberikan pengaruh yang lebih baik dibandingkan dengan metode resiprokal  terhadap shooting dalam  permainan  sepakbola.  Adapun  hasil  pengujian independent  sample  t  test dari  pengolahan  data  tes  keterampilan shooting sepakbola untuk mengetahui perbedaan rata-rata antara dua kelompok yang menggunakan metode resiprokal dan metode demosntrasi terdapat pada tabel 3. sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Uji Independent Samples Test
Levene's Test for
Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Sig. (2- tailed) Mean Differenc e Std. Error Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Hasil Shooting Equal v.a ,020  ,888  -3,644 58 ,001 -2,067 ,567 -3,202 -,931 Equal v.n.a -3,644  57,891 ,001 -2,067 ,567 -3,202 -,931
Dari  data  tabel  diatas  hasil  perhitungan  analisis independent  samples  t-test mengenai  perbedaan  pengaruh  antara  metode  resiprokal  dengan  metode  demonstrasi terhadap teknik dasar shooting sepakbola siswa di SMP Negeri 1 Karamatmulya Kuningan menunjukkan bahwa nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,001< 0,05. Artinya terdapat perbedaan yang  signifikan  hasil  teknik  dasar shooting sepakbola  menggunakan  metode  resiprokal dengan  metode  demonstrasi.  Hal  ini  dapat  dilihat  pula  dari  nilai  rata-rata  kelas  kedua metode  pengajaran  tersebut,  dimana  metode  demonstrasi  lebih  tinggi  dari  metode resiprokal.

## PEMBAHASAN
Temuan  penelitian  dari  penerapan  metode  demonstrasi  dalam  pembelajaran sepakbola  siswa  memusatkan  perhatian  secara  langsung terhadap  model  peraga  terkait dengan  implementasi  teknik  dasar shooting .  Siswa  mengamati  secara  langsung bagaimana tahapan melakukan shooting mulai dari sikap awalan, perkenaan kaki terhadap
bola,  tumpuan  kaki,  fokus  pandangan  terhadap  sasaran  sehingga  siswa  mempunyai gambaran yang utuh sebagai contoh untuk mereka peragakan dalam pembelajaran.
Role model dalam peragaan pada pembelajaran shooting sepakbola dilakukan oleh guru penjas, siswa yang dianggap terampil, dan dengan melihat tayangan audio visual. Hal tersebut  selaras  dengan  apa  yang  dinyatakan  oleh  Roestiyah  (2008)  bahwa  metode demonstrasi  merupakan  salah  satu  strategi  mengajar  dimana  guru  memperlihatkan peragaan  tentang  materi  tertentu  secara  langsung  kepada  siswa,  atau  dilakukan  oleh siswa  yang  dianggap  mumpuni  terhadap  penguasaan  materi  sehingga  memudahkan seluruh siswa mengamati untuk diaplikasikan oleh mereka tentang materi yang dipelajari.
Konsep  metode  demonstrasi  dari  pendapat  lain  yaitu  sebagai  salah  satu  strategi mengajar dengan cara menyajikan bahan ajar memperagakan keterampilan, pengetahuan, atau  sikap  oleh  guru  itu  sendiri  ataupun  oleh  sumber  belajar  lain  secara  langsung dihadapan seluruh siswa (Sadewa, 2015). Dalam proses pembelajaran guru merumuskan dengan jelas-jenis kecakapan atau keterampilan yang diperoleh siswa setelah demonstrasi shooting dilakukan.  Kemudian  menentukan  peralatan  yang  digunakan  untuk  diuji  coba terlebih  dahulu  agar  pelaksanaan  demonstrasi  bisa  meminimalisir  kesalahan.  Guru menjelaskan  secara  prosedural  hal  yang  harus  dilakukan,  atau  siswa    terlebih  dahulu melakukan  percobaan shooting sebelum  demonstrasi  dilakukan.  Guru  memberikan kesempatan  kepada  semua  siswa  untuk  melakukan  teknik  dasar shooting sepakbola, kemudian  siswa  merefleksi  hal  yang  harus  menjadi  perbaikan  dari  gerakan  yang  sudah didemonstrasikan.
Penerapan  metode  demonstrasi  dalam  pembelajaran shooting sepakbola memberikan  dampak  yang  signifikan,  karena  siswa  melakukan  gerakan  didasarkan  atas hasil  dari  mengamati  contoh  peragaan  yang  sebenarnya  secara  langsung.  Temuan penelitian  untuk  metode  resiprokal  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar shooting siswa signifikan.  Dalam  metode  resiprokal  siswa  diberi  keleluasaan  untuk  melakukan  gerakan teknik shooting berdasarkan  pemahaman  dan  pengalaman  sebelum  diberikan  materi, artinya  instruksi  pada  metode  ini  siswa  terlebih  dahulu  mempelajari  bagaimana  teknik dasar shooting ini  dilakukan  (Pamuji, 2013). Ketika  siswa  melakukan pembelajaran, ada siswa lainnya yang ditugaskan untuk mengamati (observer) . Hal tersebut didukung dengan penelitian  yang  dilakukan  Junaidi  (2016)  tentang  gaya  mengajar  resiprokal  mampu
meningkatkan  kreativitas  siswa  dalam  pembelajaran  praktik  pendidikan  jasmani  dan olahraga.
Kreativitas  nampak  ketika  adanya  pembagian  siswa  sebagai  pelaksana  (belajar shooting sepakbola) dan siswa sebagai pengamat. Siswa sebagai pelaksana melakukan pembelajaran  dengan  memperhatikan  tujuan  pembelajaran  yang  sudah  ditetapkan. Sedangkan tugas siswa sebagai observer mengamati jalannya proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa pelaksana sesuai dengan kriteria yang sudah dibuat sehingga ada feedback yang  diterima  tentang  hasil  dari  sebuah  gerakan shooting yang  diperagakan. Dalam situasi proses pembelajaran berlangsung, feedback terjadi secara langsung antara observer dan pelaksana saling memberikan masukan dan evaluasi.
Shooting dalam permainan sepakbola merupakan bagian dari belajar gerak. Belajar gerak yang sistematis dan terstruktur akan memberikan hasil belajar yang optimal (Safitri et  al.,  2018).  Penerapan  metode  resiprokal  akan  memberikan  pengaruh  signifikan terhadap  efektivitas  belajar shooting berdasarkan  adanya  suatu  umpan  balik  dari  teman sejawat terkait dengan hasil peragaan teknik yang diperagakan.

## SIMPULAN
Metode  pengajaran  merupakan  salah  satu  alat  yang  dapat  digunakan  untuk memudahkan  siswa  memahami  dan  menguasai  keterampilan  tertentu  termasuk  teknik dasar shooting dalam  permainan  sepakbola.  Implementasi  metode  demonstrasi  dan resiprokal memberikan pengaruh positif terhadap teknik dasar shooting dalam permainan sepakbola, dimana metode demonstrasi lebih dominan. Penelitian selanjutnya diharapkan dapat  mengkaji  tentang  penggunaan  suatu  model  pembelajaran  kontemporer  dalam pendidikan jasmani untuk mengembangkan keterampilan bermain sepakbola.

## REFERENSI
Ali  Maksum.  (2012). Metodologi Penelitian  dalam  Olahraga .  Surabaya:  Unesa  University Press.
Antep  Anom  Sadewa.  (2015). Metode  Pembelajaran  Demonstrasi  untuk  Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Musik Ansamble pada Siswa Kelas VII H di SMP Negeri 27 Semarang . Universitas Negeri Semarang.
Gozali, I. (2013). Aplikasi Analisis Multivariate degan Program IBM SPSS 21 . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponogoro.
Gultom, D. (2019). Penerapan Metode Demonstrasi dalam Upaya Meningkatkan Minat dan Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  di  Kelas  VIII-1  SMP  Negeri  1  Patumbak. Journal  of  Education  and Teaching Learning , 1 (1), 18 – 23.
Hepi  Setiawan,  Moch.  Asmawi,  &  W.  (2018).  Peningkatan  Keterampilan  Shooting Sepakbola  Melalui  Modifikasi  Alat. KHAZANAH  PENDIDIKAN:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 12 (1), 12 – 16.
Istofian,  R.  S.,  &  Amiq,  F.  (2016).  Metode  Drill  Untuk  Meningkatkan  Teknik  Menendang Bola  (  Shooting  )  Dalam  Permainan  Sepakbola  Usia  13-14  Tahun. Kepelatihan Olahraga , 1 (1), 105 – 113.
Jack  R.  Frankel.,  Norman  E.  Wellen.,  H.  H.  Y.  (2012).  How  to  Design  and  Evaluate Research in Education. In M. Ryan (Ed.), How to Design and Evaluate Research in Education (8th-ed ed., pp. 1 – 642). New York: McGraw-Hill.
Junaidi, J. (2016). Pengaruh Gaya Mengajar Resiprokal Dalam Pembelajaran Permainan Bola  Voli  Terhadap  Pengembangan  Kreativitas  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Jasmani Dan Olahraga , 1 (1), 17. https://doi.org/10.17509/jpjo.v1i1.3660
Kolovelonis, A., & Goudas, M. (2012). Students’ recording accuracy in the reciprocal and the  self-check  teaching  styles  in  physical  education. Educational  Research  and Evaluation , 18 (8), 733 – 747. https://doi.org/10.1080/13803611.2012.724938
Miftahul Huda. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Mosston, M., Ashworth, S., & Block, B. A. (2008). Teaching Physical Education . A Bell & Howell Company.
Panca Adi, I. P. (2018). Pengaruh Metode Demonstrasi Berbantuan Bola Modifikasi Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Passing Bolavoli Siswa SDN 1 Yahembang Kangin Tahun Pelajaran 2017/2018. Pendidikan Jasmani, Kesehatan, Dan Rekreasi Fakultas  Olahraga  dan  Kesehatan,  Undiksha , 8 (2017).  Retrieved  from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJP/article/view/14810/9077
Pratama, B. A. (2017). Meningkatkan Ketrampilan Shooting Sepakbola Dengan Permainan Modifikasi. Jurnal  SPORTIF :  Jurnal  Penelitian  Pembelajaran , 2 (1),  48. https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v2i1.655
Rahmat  Pamuji.  (2013).  Pengaruh  Gaya  Mengajar  Komando  dan  Gaya  Mengajar Resiprokal  terhadap  Hasil  belajar  Chest  Pass  Permainan  Bola  Basket. Pedagogik , 1 (1), 24 – 33. Retrieved from http://jurnal.unismabekasi.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/1218/1085
Roestiyah. (2008). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Safitri,  D.  S.,  Mahendra,  A.,  Budiman,  D.,  Amelia,  H.,  &  &  Supriatna,  A.  (2018). Peningkatan  Keterampilan  Gerak  Lokomotor  Melalui  Penerapan  Model  Pendidikan Gerak  Format  Halang  Rintang. Journal  of  Teaching  Physical  Education  in Elementary , 1 (2), 33 – 40.
Sucipto, Bambang Sutiyono, Indra M. Tohir, & N. (2000). Sepakbola . Jakarta: Depdiknas.
Tamim, M. H. (2017). Pengaruh metode latihan (resiprokal dan inklusi) persepsi kinestetik terhadap teknik overhead lob forehand bulu tangkis. Jurnal Keolahragaan , 5 (1), 71. https://doi.org/10.21831/jk.v5i1.12806
Tomi Manjela Eto, B. F. T. K. (2013). Perbandingan Penerapan Metode Demonstrasi Dan Metode  Ceramah  Terhadap  Hasil  Belajar  Dribble  Bola  Basket. Jurnal  Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 1 (2), 449 – 453.
Triyudho,  R.  (2017).  Meningkatkan  Pembelajaran  Teknik  Shooting  dalam  Permainan Sepakbola  Menggunakan  Model  Pembelajaran  Team  Games  Tournament  Siswa Kelas  X  IPS  2  SMA  Negeri  1  Kabewatan. KINESTETIK :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Jasmani , 1 (1), 44 – 49.
Winarko,  P.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Keberanian  Aktivitas  Siswa  Kelas  XI  MIPA-2 Menggunakan  Metode  Demonstrasi  pada  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga dan Kesehatan (Atletik) di SMA Negeri 1 Gambiran Banyuwangi. INCARE: International  Journal  of  Educational  Resources , 1 (1),  38 – 44.  Retrieved  from http://ejournal.ijshs.org/index.php/incare/index
Yusuf  Efendi,  A.  W.  (2019).  Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  Instrumen  Tes  Shooting Sepakbola pada Pemain Tim Persiwu FC Jatiyoso. Jurnal Kesehatan Olahraga , 7 (2), 367 – 372.