Journal of Instructional and Development Researches Homepage: https://www.journal.iel-education. org /index.php/JIDeR e-ISSN: 2807-5471 ; p-ISSN: 2807-548X
JIDeR, Vol. 1, No. 2, Oktober 2021
© 2021 Journal of Instructional and Development Researches Halaman: 60-65
Literasi Digital Peserta Didik Sekolah Dasar: Sebuah Studi Kepustakaan
* Mardiana
SDN 006 Sangkulirang- Dinas Pendidikan Kutim email: mardianafirdaus93@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.53621/jider.v1i2.52 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 28 September 2021 Revisi Akhir: 30 Oktober 2021 Disetujui: 31 Oktober 2021 Terbit: 31 Oktober 2021 Tujuan penelitian ini mendeskripsikan literasi digital peserta didik sekolah dasar pada masa pandemi Covid-19, penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif  dengan  penelitian  kepustakaan  atau  literatur  research  dengan langkah-langkah dalam penelitian ini dimulai dengan: 1. Membuat kata kunci “literasi digital peserta didik”, “literasi digital masa Covid - 19” dan “Dampak Covid- 19”, 2. pencarian artikle melalui Google Cendekia/ google scholar, 3. Data  yang  terkumpul  di  bagi  pada  bagian  penting.    Analisis  artikel  dan disajikan datanya dan kemudian di analisa kualitatif deskriptif dengan miles dan hubermen penekanannya pada penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menemukan bahwa konsep literasi digital menurut Bawden yang tersusun atas empat komponen yaitu kemampuan dasar literasi  peserta didik dalam baca  tulis,  latar  belakang  pengetahuan  informasi  (tingkat  intelektualitas), keterampilan di bidang TIK, serta sikap dan perspektif informasi ( attitudes and perspective ).  Penekanann  peserta  didik  dalam  literasi  digital  sebagai kemampuan  memanfaatkan  teknologi,  memaknai  dan  memahami,  serta menilai kredibilitas informasi yang ada pada konten digital walaupun dalam masa Covid-19 saat ini.
Kata Kunci:
Litarasi digital, Peserta didik, Sekolah dasar, Masa pandemi Covid-19

## PENDAHULUAN
Literasi  digital  saat  ini  merupakan  aktivitas  yang  sudah  menjadi  kegiatan  sehari-hari. Kemajuan  teknologi  informasi  berbasis  digital  sudah  dapat  dirasakan  oleh  seluruh  rakyat Indonesia, dimanapun daerahnya di negeri ini baik di kota besar sampai pula di daerah-daerah terpencil sudah dapat mengakses informasi melalui berbagai perangkat digital.
Sebagai suatu aktivitas yang sangat penting literasi digital di era pertumbuhan teknologi yang semakin maju diharapkan dapat diterapkan dengan baik, walaupun kondisi masa pandemi Covid-19  sangat  sulit  dalam  melakukan  interaksi  pembelajaran  dengan  baik.  Karena  kondisi Covid-19  mengancam  jiwa  manusia  yang  menyebabkan  kematian,  banyak  ditemukan  kasus kematian akibat Virus Covid-19 ( Goo et al., 2020), beragam kesamaan jenis virus yang menyerang manusia di tahun 2019 hingga sekarang ( Farooq et al., 2020).
Dengan kasus Covid-19 yang menyebar menjadi ancaman kesehatan dunia saat ini, maka pemerintah  Indonesia  menetapkan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  menggunakan  e-learning dan  media  sosial  bagi  para  guru  dalam  aplikasinya  ( Salehudin et  al.,  2021),  banyak  guru menerapak e-learning dalam pembelajaran jarak jauh (Bates & Bates , 2005), guru mengadopsi media  sosial  untuk  aktivitas  pembelajaran  pada  saat  Covid-19  yang  mengakibatkan pembelajaran  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh (Salehudin ,  2020),  memberikan  dampak  baru pada  aktivitas  pembelajaran  dan  khususnya  pembelajaran  dan  literasi  digital  pada  masa pandemi Covid-19 (Jamaludin et al., 2021).
Tumbuh  dan  berkembangnya  teknologi  memiliki  pengaruh  yang  besar  pula  terhadap dunia pendidikan di Indonesia. Penggunaan berbagai sarana teknologi telah masif di pakai oleh semua kalangan untuk dapat mengakses teknologi informasi. Ketersediaan sarana dan prasarana teknologi saat ini memudahkan dalam melalukan literasi digital, termasuk di kalangan peserta didik pada semua level pendidikan di Indonesia, tidak terkecuali peserta didik sekolah dasar.

## Literasi Digital Peserta Didik Sekolah Dasar: Sebuah Studi Kepustakaan
Literasi  digital  dalam  pendidikan  di  sekolah  dapat  diakses  dengan  media-media  digital disekitar lingkungan sekolah seperti dengan handphone atau smartphone, komputer PC, laptop, dan  sebagainya.  Ketersediaan  sarana  dan  fasilitas  ini  akan  memudahkan  peserta  didik melakukan literasi digital. Namun permasalahannya apakah semua sekolah telah menerapkan aktivitas  literasi  digital  sebagai  sebuah  kurikulum  sekolah  dengan  memanfaatkan  media pembelajaran berbasis digital untuk melatih keterampilan peserta didik. Hal inilah yang menjadi hal menarik untuk diketahui dan dijabarkan sebagai pengetahuan dan bahan kajian bagi lembaga sekolah yang akan maju dengan menerapkan literasi digital.
Sehingga aktivitas literasi digital bagi peserta didik diharapkan dapat menjadi tolak ukur dan  faktor-faktor  kesuksesan  dalam  pengembangan  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta didik  sekolah  dasar.  Perhatikan  bahwa  penempatan  literasi  digital  dalam  sebuah  kurikulum, dibeberapa  kasus  penelitian  bahwa  kurikulum  literasi  digital  di  lembaga  pendidikan  penting ( Nelson et al., 2011),  selain untuk kebutuhan tuntutan zaman, literasi digital juga lebih efektif bagi pembelajaran pada era pembelajaran abad 21 saat ini, karena pembelajaran menjadi lebih menarik,  menyenangkan  dan  bervariasi  bagi  generasi  alfa  yang  sudah  sangat  dekat  dengan teknologi,  sebab  ada  hubungannya  antara  literasi  digital  dengan  kemandirian  peserta  didik ( Akbar & Anggaraeni , 2017).
Sebuah pertanyaan menarik yang memerlukan jawaban adalah bagaimana Implementasi literasi digital bagi peserta didik di sekolah dasar yang diharapkan mampu menambah suatu informasi yang belum diketahui oleh peserta didik dan mampu memberikan pembelajaran yang kreatif  dan  inovatif.  Melihat  hal  ini  bahwa  literasi  digital  adalah  sesuai  tuntutan  zaman  dan literasi digital yang harapannya dapat menggunakan teknologi sebagai wahana pengajaran yang dilaksanakan guru dalam mencapai individu sebagai bangsa yang berkarakter atau sebagai pusat penguatan karakter, sebab pada era saat ini generasi muda (peserta didik) sudah sangat akrab dengan  dunia  digital  serta  media  sosial  melalui  internet (Pohan  &  Suparman ,  2020).  Secara keseluruhan literasi digital memiliki hubungan yang signifikan dengan kualitas penggunaan e- resources,  dengan  kategori  very  high  correlation,  artinya  literasi  digital  menjadi  faktor  yang sangat menentukan terhadap tingginya kualitas penggunaan e-resources ( Nurjanah et al., 2017). Beberapa penelitian sebelumnya telah menemukan beberapa bagian penting yang memiliki hubungan  dengan  literasi  digital.  Penelitian Hamdani  &  Priatna F  (2020)  hasil  penelitiannya tentang  tingkat  efektifitas  pembelajaran  dari  8  indikator  yang  diteliti  yaitu  sekitar  66,97  %. Berdasarkan delapan indikator yang diteliti diantaranya tentang 1) Kenyamanan Pembelajaran Masa, Pandemi; 2) Kemampuan Literasi Digital Guru.
Penelitian lainnya oleh Rembulan Catra Banyu Biru et al 2020, temuan yang didapatkan bahwa  keterampilan  literasi  digital  mahasiswa  dapat  dikategorikan  baik,  bahwa  untuk melakukan pembelajaran secara mandiri yang optimal dibutuhkan keterampilan menggunakan teknologi yang baik atau dikenal dengan istilah literasi digital (Biru et al., 2020).
Banyak  literatur  yang membahas  tentang  pentingnya  literasi  digital  pada  peserta  didik, literasi  digital  siswa  sekolah  dasar  di  Den  Haag  ( Ahsani et  al.,  2021),  menerapkan  strategi pembelajaran daring maka kemampuan literasi digital mutlak dibutuhkan para pelajar (Sudyana & Surawati , 2021) dan seberapa besar pendidikan karakter literasi digital sebagai solusi di era COVID-19 ( Yasid , 2020).
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan literasi digital peserta didik sekolah dasar di masa  pandemi-19,  pembelajaran  harus  tetap  dilaksanakan  dalam  kondisi  yang  menimpa Indonesia  saat  ini,  literasi  digital  menjadi  sarana  yang  tepat  untuk  menjadi  bagian  dalam pembelajaran online saat ini. Penelitian ini membuat pertanyaan kunci yang menarik bagaimana literasi digital peserta didik sekolah dasar di masa pandemi-19?.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menekankan pada sebuah kajian literatur atau studi literatur.  Studi literatur atau penelitian kepustakaan ialah sebuah studi yang mempelajari beragam buku rujukan dan hasil  penelitian  terdahulu  yang  relevan  guna  memperoleh  landasan  teori  mengenai  masalah
Literasi Digital Peserta Didik Sekolah Dasar: Sebuah Studi Kepustakaan
yang hendak diteliti ( Sugiono , 2010), penelitian literatur digunakan untuk mendeskripsikan data kualitatif menjadi lebih akurat dan tepat ( Patton , 2009).
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  untuk  mendeskripsikan  literasi  digital  peserta  didik sekolah dasar masa Covid-19. Kajian literatur menjadi kajian penting dengan membuat sebuah peta  literatur  ( Creswell , 2013).  Maka  langkah-langkah dalam  penelitian  ini  dimulai dengan  1. Membuat  kata  kunci  “literasi  digital  peserta  didik”,  “literasi  digital  masa  Covid - 19”  dan “Dampak Covid - 19”, 2. Dilakukan melalui mesin pencari Google Cendekia/ google scholar, 3. Data  yang  terkumpul  di  bagi  pada  bagian  penting.  Data  dilihat  pada artikel yang  di  baca:  1. Tujuan penelitian, 2. Pendahuluan, 3. Hasil dan pembahasan serta 4. Kesimpulan. Kemudian, analisis dilakukan dengan menyusunkan data dari berbagai artikel dan disajikan datanya dan kemudian di analisa kualitatif deskriptif dengan Miles & Huberman (1992) penekanannya pada penarikan kesimpulan, sehingga memperoleh hasil yang maksimal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menemukan  bahwa,  literasi  dapat  diartikan  secara  sederhana  sebagai kemampuan seseorang dalam membaca dan menulis. Kata literasi berasal dari bahasa Inggris yaitu literacy yang diartikan sebagai kemapuan baca tulis. Pembelajaran daring menjadi suatu kebiasaan proses pembelajaran baru. Ketika pandemi Covid-19 menjadi wabah yang belum ada proses penanganan dan penyelesaiannya. Hal ini mendorong kualitas pembelajaran secara tidak langsung menerapkan suatu pola belajar baru yang berbasis literasi digital ( Alrianingrum et al., 2021).
Hasil temuan yang mendasar bagi peserta didik sekolah dasar bahwa ada pendekatan dan konsep  yang  dikembangkan  oleh  seorang  pakar  Bawden  (2008)  yang  menemukan  bahwa pembentukan  literasi  digital  adalah  dengan  konsepsi  yang  menghubungkan  literasi  digital dengan  literasi  komputer  dan  literasi  informasi.  Apabila  diuraikan  lebih  mendetal,  konsep literasi digital menurut Bawden tersusun atas empat komponen yaitu kemampuan dasar literasi (baca  tulis),  latar  belakang  pengetahuan  informasi  (tingkat  intelektualitas),  keterampilan  di bidang TIK, serta sikap dan perspektif informasi ( attitudes and perspective ).
Gambar 1: Literasi Digital dalam konsep Bawden (Bawden, D., 2008, Origins and concepts of digital literacy, in: Digital Literacies: Concepts, Policies and Practices , Peter Lang Publishing, New York)
Dari  temuan  literasi  tersebut  bahwa:  pertama:  Kemampuan  dasar  literasi  mencakup kemampuan untuk membaca, menulis, memahami simbol, dan perhitungan angka; kedua: Latar belakang  pengetahuan  informasi  merupakan  kemampuan  menggunakan  pengetahuan  yang telah  dimiliki,  untuk  menelusuri  informasi  baru  guna  memperkaya  pengetahuan  yang  telah dimaki; Ketiga: Keterampilan bidang TIK merupakan menciptakan/menyusun konten digital. Keterampilan ini merupakan kompetensi utama dalam bidang literasi digital, dan melibatkan kemampuan merakit informasi atau pengetahuan; dan ke empat: Sikap dan perspektif pengguna informasi merupakan perilaku yang terkait dengan tata cara penggunaan informasi digital, dan bagaimana mengkomunikasikan suatu konten yang mengandung informasi dari sumber lain.
Peserta didik sekolah dasar dalam pembelajaran berliterasi digital dapat berjalan dengan efektif,  efisien  dan  menarik  anak  apabila  seorang  perancang  program  memahami  siapa  atau
Literasi Digital Peserta Didik Sekolah Dasar: Sebuah Studi Kepustakaan
individu yang akan dihadapinya, perilaku yang kita harapkan mampu dikerjakan dan dipelajari anak, materi yang akan disampaikan, target yang akan dicapai oleh anak, program pembelajaran literasi digital memiliki tahapan yang jelas yakni pembuatan tujuan jangka pendek dan panjang. Literasi digital sebagai kemampuan memanfaatkan teknologi, memaknai dan memahami, serta menilai kredibilitas informasi yang ada pada konten digital.
Dalam  pelaksanaan  gerakan  literasi  sekolah  terdapat  hambatan  yang  terjadi.  Hambatan utama yaitu pada siswa yang kelas rendah. Hal tersebut karena rata-rata pada siswa kelas rendah masih  minim  akan  membacanya.  Solusi  pada  hambatan  tersebut  adalah  guru  harus  terlebih dahulu mengenalkan huruf atau abjad sebelum mengajarkan membaca kepada siswa.
Hambatan  lain  yang  terjadi  adalah  rasa  malas  yang  terjadi  pada  siswa  maupun  guru terkadang  menjadi  sebuah  hambatan  dalam  gerakan  literasi  sekolah.  Rasa  malas  tersebut  di karenakan tidak semua siswa dan guru mempunyai latar belakang yang suka membaca. Ada hal lain  yang  menyebabkan  hambatan  dalam  pembelajaran  yaitu  peserta  kurang  fokus  terhadap penjelasan guru sehingga peserta didik belum bisa mengikuti pembelajaran sepenuhnya.
Layanan literasi digital dianggap cukup efektif untuk meningkatkan minat baca siswa di masa pandemi Covid-19. Hal itu bisa dilihat dari mayoritas siswa lebih senang membaca melalui layanan literasi digital karena banyak informasi yang bisa diperoleh dengan mudah (Wulandari & Sholeh , 2021). Gilster  dalam A’Yuni (2015)  menjelaskan  bahwa  konsep  literasi  bukan  hanya  mengenai kemampuan  untuk  membaca  saja  melainkan  membaca  dengan  makna  dan  mengerti.  Literasi digital mencakup penguasaan ide-ide, bukan penekanan tombol ( A’yuni , 2015). Literasi digital menjadi budaya maka dapat memberikan dampak positif bagi kehidupan sosial serta budaya masyarakat. Membangun budaya literasi digital sangat memerlukan keterlibatan antara semua pihak  dan  keberhasilan  literasi  digital  merupakan  salah  satu  capaian  indikator  pada  bidang pendidikan.
Bagi peserta didik sekolah dasar untuk kegiatan literasi digital pada masa pandemic Covid- 19 di SD Laboratorium Percontohan UPI Serang berjalan dengan cukup baik  dan lancar meski mengalami  beberapa  kesulitan  ( Andarini  &  Salim ,  2021)  dan  melaksanakan  literasi  digital dengan memperhatikan kompetensi inti yang perlu dimiliki seseorang sehingga dapat dikatakan berliterasi  digital,  karakteristik  kompetensi  terdapat  empat  bagian  penting  adalah  pertama: pencarian informasi di internet dengan menggunakan search engine , serta melakukan berbagai aktivitas  di  dalamnya,  kedua:  Pengetahuan  tentang  hypertext  dan  hyperlink  beserta  cara kerjanya,  Pengetahuan  tentang  perbedaan  antara  membaca  buku  teks  dengan  melakukan browsing  via  internet.  Pengetahuan  tentang  cara  kerja  web  meliputi  pengetahuan  tentang bandwidth, http, html, dan url, serta Kemampuan memahami karakteristik halaman web. Ketiga: Kemampuan mengevaluasi suatu alamat web dengan cara memahami macam-macam domain untuk setiap lembaga ataupun negara tertentu, Kemampuan menganalisa suatu halaman web, serta  Pengetahuan  tentang  FAQ  dalam  suatu  newsgroup/grup  diskusi  dan  ke  empat: kemampuan  untuk  menyusun  pengetahuan,  membangun  suatu  kumpulan  informasi  yang diperoleh dari berbagai sumber dengan kemampuan untuk mengumpulkan dan mengevaluasi fakta dan opini dengan baik serta tanpa prasangka.
Literasi  digital  merupakan  transformasi  dari  pengajaran  secara  manual  dengan mempergunakan  buku  paket  atau  buku  teks,  dan  merupakan  dunia  baru  dalam  sistem pembelajaran  saat  ini,  sehingga  bagi  guru  perlu  meningkatkan  potensi  dalam  penggunaan teknologi  digital  agar  tidak  gagap  teknologi  saat  mengakses  proses  pembelajaran  melalui jaringan  internet  ( Pohan  &  Suparman ,  2020).  Dengan  literasi  digital  dalam  dunia  pendidikan dapat  dijadikan  sebagai  media  untuk  memudahkan  proses  pembelajaran.  Pengaruh  literasi digital dalam pembelajaran dapat merespons intelektual siswa untuk memunculkan pemikiran humanisme  digital  yang  artinya  siswa  dapat  berpikir  dan  menambah  pengetahuan  dengan adanya pemanfaatan literasi digital.
Menurut  Paul  Gilster  (1997: 18) dalam Dewa  Kadek  Sudyana, yaitu;  pencarian internet, panduan arah hypertext, evaluasi konten informasi dan penyusunan pengetahuan. Pencarian di

## Literasi Digital Peserta Didik Sekolah Dasar: Sebuah Studi Kepustakaan
Internet  (Internet  Searching)  adalah  Kompetensi  sebagai  suatu  kemampuan  seseorang  untuk menggunakan  internet  dan  melakukan  berbagai  aktivitas  di  dalamnya.  Kompetensi  ini mencakup  beberapa  komponen  yakni  kemampuan  untuk  melakukan  pencarian  informasi  di internet dengan menggunakan search engine, serta melakukan berbagai aktivitas di dalamnya ( Sudyana & Surawati , 2021, 3).
Kriteria literasi digital menurut Techataweewan & Prasertsin, 2018 dalam Rembulan Catra Banyu Biru 2020, Faktor Keterampilan operasi terdiri dari tiga indikator: kognisi, penemuan, dan presentasi. Indikator pertama adalah kognisi yang mengacu pada pengetahuan dan pemahaman tentang TIK dan media digital. Kemampuan untuk mengintegrasikan dan mengaplikasikan TIK dan  media  digital  untuk  menemukan  pekerjaan,  menciptakan  pengetahuan,  atau  melakukan inovasi. Menyajikan konten digital dalam berbagai format seperti pemilihan format yang sesuai untuk audiens target yang memberi dan untuk menerima umpan balik yang efektif (Biru et al., 2020).
Keterampilan menggunakan teknologi digital mempermudah seseorang untuk melakukan pembelajaran  secara  mandiri  ( Siriwongs ,  2015),  Literasi  digital  adalah  pengetahuan  dan kecakapan  untuk  menggunakan  media  digital,  alat-alat  komunikasi,  atau  jaringan  dalam menemukan, mengevaluasi, menggunakan, membuat informasi, dan memanfaatkannya secara sehat, bijak, cerdas, cermat, tepat, dan patuh hukum dalam rangka membina komunikasi dan interaksi dalam kehidupan sehari-hari ( Hanik , 2020). Ada tiga komponen literasi digital yaitu suatu  kompetensi  dalam  memanfaatan  teknologi,  memaknai  serta  menilai  menilai  sumber literasi berbasis digital, meneliti serta mengkomunikasikan informasi dan pengentahuan tentang hasil  literasi  digital  dengan  penuh  rasa  bertanggung  jawab.  Secara  konsep,  hal  yang  paling mudah untuk dijadikan literasi pendidikan adalah melalui media literasi digital  ( Ahsani et al., 2021).

## KESIMPULAN
Literasi digital lebih efektif pada pembelajaran era pembelajaran abad 21 saat ini, karena pembelajaran  menjadi  lebih  menarik,  menyenangkan  dan  bervariasi  bagi  generasi  alfa  yang sudah sangat dekat dengan teknologi. Literasi digital peserta didik sekolah dasarmemperhatikan dan menggunakan konsep literasi digital, menurut Bawden yang tersusun atas empat komponen yaitu  kemampuan  dasar  literasi  peserta  didik  dalam  baca  tulis,  latar  belakang  pengetahuan informasi  (tingkat  intelektualitas),  keterampilan  di  bidang  TIK,  serta  sikap  dan  perspektif informasi  ( attitudes  and  perspective ).  Penekanan  peserta  didik  dalam  literasi  digital  sebagai kemampuan  memanfaatkan  teknologi,  memaknai  dan  memahami,  serta  menilai  kredibilitas informasi yang ada pada konten digital walaupun dalam masa Covid-19 saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
A’yuni, Q. Q. (2015). Literasi Digital Remaja Di Kota Surabaya. Jurnal Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu  Politik  Universitas  Airlangga  Surabaya , 4 (2),  1 – 15. http://journal.unair.ac.id/literasi- digital-remaja-di-kota-surabaya-article-9195-media-136-category-8.html
Ahsani,  E.  L.  F.,  Romadhoni,  N.  W.,  Layyiatussyifa,  E.  L.,  Ningsih,  W.  N.  A.,  Lusiana,  P.,  & Roichanah, N. N. (2021). Penguatan literasi digital dalam pembelajaran di Sekolah Dasar Indonesia Den Haag. Elementary School , 8 (2), 228 – 236.
Akbar, M. F., & Anggaraeni, F. D. (2017). Technology in Education: Digital Literation and Self- Directed Learning in Students Students. Jurnal Indigenous , 2 (1), 28 – 38.
Alrianingrum, S., Artono, Aji, R. N. B., & Hermawan, E. S. (2021). Efektivitas Pembelajaran Daring Untuk Menumbuhkan Literasi Digital Masa Darurat Covid-19. Researchgate.Net , April .
Andarini,  F.  A.,  &  Salim,  H.  (2021). Implementasi  Literasi  Digital  Pada  Pembelajaran  Sekolah Dasar Saat Pandemi. Didaktika , 1 (1), 181 – 189. Bates, A. W., & Bates, T. (2005). Technology, e-learning and distance education . Psychology Press. Biru, R. C. B., Saepudin, A., & Sardin. (2020). Analisis Literasi Digital Terhadap Pembelajaran Mandiri Di Masa Pandemi Covid-19. Indonesian Journal Of Adult and Community Education ,
2 (2), 61 – 69. https://ejournal.upi.edu/index.php/IJACE/article/view/30882 Creswell, J. W. (2013). Research Design Qualitative Quantitative And Mixed Method Approaches . Sage- Publications.
Farooq, H. Z., Davies, E., Ahmad, S., Machin, N., Hesketh, L., Guiver, M., & Turner, A. J. (2020). Middle East Respiratory Syndrome Coronavirus (MERS-CoV) - surveillance and testing in North England from 2012 to 2019. International Journal of Infectious Diseases , 93 (August 2018),
237 – 244. https://doi.org/10.1016/j.ijid.2020.01.043
Goo, J., Jeong, Y., Park, Y. S., Yang, E., Jung, D. I., Rho, S., Park, U., Sung, H., Park, P. G., Choi, J. ah, Seo, S. H., Cho, N. H., Lee, H., Lee, J. M., Kim, J. O., & Song, M. (2020). Characterization of novel monoclonal antibodies against MERS-coronavirus spike protein. Virus Research ,
278 (October 2019), 197863. https://doi.org/10.1016/j.virusres.2020.197863
Hamdani, A. R., & Priatna, A. (2020). Efektifitas Implementasi Pembelajaran Daring (Full Online) Dimasa Pandemi Covid- 19 Pada Jenjang Sekolah Dasar Di Kabupaten Subang. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang , 6 (1), 1 – 9. https://doi.org/10.36989/didaktik.v6i1.120 Hanik, E. U. (2020). Self Directed Learning Berbasis Literasi Digital Pada Masa Pandemi Covid- 19 Di Madrasah Ibtidaiyah. Elementary Islamic Teacher Journal , 8 (1), 183 – 208.
Jamaludin,  G.  M.,  Araniri,  N.,  &  Nahriyah,  S.  (2021).  Meningkatkan  literasi  digital  bagi  guru dalam  menghadapi  pembelajaran  daring  di  masa  Covid  19. BERNAS:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (3), 714 – 718. https://doi.org/10.31949/jb.v2i3.1193 Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1992). Analisis Data Kualitatif . UI Press.
Nelson, K., Courier, M., & Joseph, G. (2011). Teaching Tip: An Investigation of Digital Literacy Needs of Students. Journal of Information Systems Education , 22 (2), 95 – 109.
Nurjanah,  E.,  Rusmana,  A.,  &  Yanto,  A.  (2017).  Hubungan  Literasi  Digital  dengan  Kualitas Penggunaan  E-Resources. Lentera  Pustaka:  Jurnal  Kajian  Ilmu  Perpustakaan,  Informasi  Dan Kearsipan , 3 (2), 117. https://doi.org/10.14710/lenpust.v3i2.16737 Patton, M. Q. (2009). Metode Evaluasi Kualitatif . Pustaka Pelajar.
Pohan, S. S., & Suparman. (2020). Perspektif Literasi Digital Bagi Guru Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu- Ilmu Sejarah, Sosial, Budaya Dan Kependidikan , 7 (1), 164 – 178. Salehudin,  M.  (2020).  Dampak  Covid-19 :  Guru  Mengadopsi  Media  Sosial  Sebagai  E-Learning Pada Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal MUDARRISUNA , 10 (1), 1 – 16.
Salehudin, M., Zulherman, Arifin, A., & Napitupulu, D. (2021). Extending Indonesia Government Policy for E-Learning and Social Media Usage. Pegem Journal of Education and Instruction , 11 (2), 14 – 26. https://doi.org/10.14527/pegegog.2021.00
Siriwongs, P. (2015). Developing Students’ Learning Ability by Dint of Self -Directed Learning.
Procedia - Social and Behavioral Sciences , 197 (February), 2074 – 2079. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.577
Sudyana, D. K., & Surawati, N. M. (2021). Analisis penerapan literasi digital dalam menciptakan kemandirian belajar siswa hindu di masa pandemi covid 19. Widyanatya , 3 , 1 – 5. Sugiono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (cetakan ke). Alfabeta, CV.
Wulandari, D. R., & Sholeh, M. (2021). Efektivitas Layanan Literasi Digital Untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 9 (2), 327 – 335.
Yasid, A. (2020). Strategi Pembelajaran Berbasis Karakter Literasi Digital Menghadapi Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biplogi. , September , 52 – 56. http://research- report.umm.ac.id/index.php/psnpb/article/view/3647