## IMPLEMENTASI E-LEARNING SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE BAGI SISWA SEKOLAH  MENENGAH KEJURUAN (SMK)
Sri Restu Ningsih 1) , Erdisna 2)
1 STMIK Indonesia Padang, Jl. Khatib Sulaiman Dalam No. 1 Padang
2 Universitas Putra Indonesia YPTK Padang, Jl. Raya Lubuk Begalung Padang Email: 1 srirestuningsih@stmikindonesia.ac.id , 2 erdisna@gmail.com

## Abstract
Pandemic  Covid-19  has  a  huge  impact  in  various  sectors.  Among  them  are  the  education  sector, where teachers and students are required to study online using learning media. But not all schools have an e-learning application as a online learning medium during this Covid-19 pandemic period. One  of  them  is  SMKN  3  Padang,  who  does  not  have  an  e-learning  application  to  support  the learning process. The purpose of this study was to develop and implement e-Learning applications as online learning media in students of SMK 3 Padang. The e-learning application is expected to be useful  for  SMK  3  Padang  schools  as  a  medium  in  delivering  learning  materials  and  online assignments  to  students.  E-Learning  for  students  as  learning  media  that  can  increase  learning motivation and facilitate the process of learning individually. E-Learning for teachers will be easier to deliver material materials and student duties so that the learning method will be more varied. The method used in the design of the e-learning system is  the Systems Development Life Cycle (SDLC) with a waterfall model and its system development tool using the Unified Modeling Language (UML) method. The results of this study are e-learning applications as learning media that will facilitate the learning  process  in  SMK Negeri  3  Padang  and  facilitate  data storage  using  a database in  making clear and accurate value reports.
Keywords: E-Learning, SDLC, Waterfall, UML, Database

## Abstrak
Pandemi  Covid-19  membawa  dampak  yang  sangat  besar  diberbagai  sektor.  Diantaranya  adalah sektor  pendidikan,  dimana  guru  dan  siswa  diharuskan  untuk  belajar  secara  online  dengan menggunakan  media  pembelajaran.  Namun  tidak  semua  sekolah  memiliki  aplikasi  e-learning sebagai  media  pembelajaran  onlinenya  selama  masa  Pandemi  Covid-19  ini.  Salah  satunya  adalah SMKN 3 Padang, yang tidak memiliki aplikasi e-learning untuk menunjang proses pembelajarannya. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  dan  mengimplementasikan  aplikasi  e- learning  sebagai  media  pembelajaran  online  pada  siswa  SMKN  3  Padang.  Adapun  aplikasi  e- learning  ini  diharapkan  berguna  untuk  sekolah  SMKN  3  Padang  sebagai  media  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  dan  tugas  secara  online  kepada  siswanya.  E-learning  bagi siswa  sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  mempermudah proses  belajar  secara  individual.  E-learning  bagi  guru  akan  lebih    mudah  dalam  penyampaikan materi  dan  tugas  siswa  sehingga  metode  pembelajaran  akan  semakin  bervariatif.  Metode  yang digunakan pada perancangan sistem e-learning ini adalah Systems Development Life Cycle (SDLC) dengan model waterfall dan alat pengembangan sistemnya menggunakan metode Unified Modeling Language  (UML).  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  sebuah  aplikasi  e-learning  sebagai  media pembelajaran  yang  akan  memudahkan  proses  pembelajaran  di  SMK  Negeri  3  Padang  dan memudahkan penyimpanan data menggunakan database dalam pembuatan laporan nilai yang jelas dan akurat.
Kata Kunci: E-Learning, SDLC, Waterfall, UML, Database
1. ‘ PENDAHULUAN
Kebijakan  belajar online bagi  siswa- siswa  sekolah  akibat  dari  Pandemi  Covid-19
mengharuskan  siswa  untuk  belajar  mandiri secara online tanpa  didampingi  langsung  oleh gurunya. Seluruh sekolah di Indonesia
mengalami  dampak  dari  pandemi  Covid-19  dan sejauh  ini  belum  dilakukan  evaluasi  terkait dengan  pembelajaran  dengan  menggunakan metode  daring  (Anugrahana  2020).  Dunia pendidikan  di  Indonesia  semakin  mengalami perkembangan  yang  signifikan.  Perkembangan ini  terlihat  dari  semakin  beragamnya  metode pembelajaran  yang  digunakan.  Metode  yang digunakan  banyak  memanfaatkan  berbagai media  untuk  meningkatkan  kualitas  hasil pembelajaran (Hartanto n.d.). ‟ „ Teknologi  baru  terutama  dalam  bidang ICT  memiliki  peran  yang  semakin  penting dalam  pembelajaran  (Ananda,  and  Elyas  2018). Sistem  berbasis  web  telah  banyak  diterapkan diberbagai  bidang,  khususnya  bagi  yang membutuhkan  suatu  sistem  yang  bersifat  online dengan  segala  kelebihannya,  termasuk  bidang pendidikan.  Banyak  aplikasi  pembelajaran online  yang  bisa  diterapkan  dalam  dunia pendidikan  akhir-akhir  ini  (Rosali,  Pendidikan, and Universitas 2020). Dalam sistem pendidikan konvensional,  sebagian  besar  siswa  belajar menurut bimbingan guru (Wang 2019). ‟ „ Rendahnya  prestasi  belajar  siswa  diduga karena  adanya  beberapa  faktor.  Diantaranya adalah  model  dan  media  pembelajaran  yang belum bervariasi. Dalam mengatasi permasalahan  tersebut,  perlu  adanya  inovasi dalam  model  dan  media  pembelajaran.  Perlu digunakan  model  pembelajaran  yang  lebih bervariasi (Medyasari 2017).
Peneliti  terdahulu  (Yazdi,  2012),  menyatakan bahwa  perbedaan  pembelajaran  tradisional dengan e-learning yaitu  kelas  tradisional,  guru dianggap sebagai orang yang   serba   tahu   dan ditugaskan      untuk  menyalurkan        ilmu pengetahuan  kepada  pelajarnya.  Sedangkan  di dalam pembelajaran e-learning , fokus utamanya adalah  pelajar.  Pelajar  mandiri  pada waktu tertentu dan    bertanggung-jawab    untuk pembelajarannya.  Suasana  pembelajaran e- learning akan  memaksa    pelajar  memainkan peranan yang lebih aktif dalam pembelajarannya.Pelajar  membuat  perancangan dan   mencari materi   dengan usaha, dan inisiatif sendiri.
SMK  Negeri  3  Padang  merupakan  salah satu  sekolah  berbasis  teknologi  informasi,  yang telah memiliki fasilitas pembelajaran dan sarana pendidikan yang cukup lengkap seperti laboratorium  komputer  dan  tersedianya  koneksi internet.  Namun  sekolah  ini  belum  memiliki E- learning yang  nantinya  bisa  memudahkan  guru
untuk  memberikan  materi  maupun  tugas  dan siswa  bisa  menerima  materi  dan  tugas  tersebut lalu  hasilnya  bisa  diketahui  langsung  oleh siswa. ‟ „ E-learning mengumpulkan  dua  bidang utama  yaitu  pembelajaran  dan  teknologi  yang saling  berkaitan  satu  sama  lain.  Belajar  adalah proses kognitif untuk mencapai pengetahuan dan teknologi  adalah  mediumnya  untuk  proses pembelajaran,  yang  berarti  bahwa  teknologi digunakan  seperti  alat  lain  di  internet  (Ningsih, Effendi, and Syah 2019).
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap beberapa pihak sekolah baik guru maupun siswa terdapat  beberapa  kendala  dalam  pembelajaran di SMK Negeri 3 Padang yang masih dilakukan dengan  cara  manual  tatap  muka  langsung  di ruangan kelas dan keterbatasan waktu di sekolah menjadi salah satu pemicu kurangnya pembelajaran, pemberian materi yang dilakukan oleh pihak guru tidaktepatsasaran mengakibatkan  siswa  mengalami  kesulitan untuk  mendapatkan  materi  yang  diajarkan sebagai bahan pembelajaran. ‟ „ Selain  itu,  siswa  memiliki  kendala  emosional dimana  siswa  malu  bertanya  disaat  siswa  tidak paham  terhadap  penyampaian  materi  yang diberikan  guru  sehingga  dapat  menimbulkan kurangnya  interaksi  antara  guru  dan  siswa apalagi disaat guru berhalangan hadir yang dapat memperlambat kelancaran proses belajar mengajar. Terdapat kendala lainnnya seperti saat guru  berhalangan  hadir,  guru  belum  memiliki media  penyimpanan  pengumpulan  tugas  yang dapat  menimbulkan  tugas  siswa  tersebut  hilang atau tercampur dengan tugas siswa yang lainnya sehingga  dapat  dilihat  tidak  tersedianya  media penyimpanan dalam pengumpulan tugas. ‟ „ Berdasarkan permasalahan yang dihadapi, sekolah tersebut membutuhkan sebuah media  pembelajaran  lain  yang  dapat  menunjang pembelajaran  di  sekolah  berbasis web dimana sistem pemberian materi dan media pengumpulan tugas yang dapat dilakukan secara terkomputerisasi  dan  dapat  diakses  kapanpun dan  dimanapun  sehingga  akan  memaksimalkan pemberian materi yang dibutuhkan.
Selain itu,  sekolah membutuhkan  media yang dapat mengatasi keterbatasan waktu dalam interaksi antara guru dengan siswa. Penggunaan media  tidak  menggantikan  peran  guru  sebagai tutor, media hanya bersifat membantu guru agar pesan  materi  dapat  tersampaikan  dengan  lebih baik. Media pembelajaran merupakan salah satu
cara  mengatasi  kelemahan-  kelemahan  dalam proses  pembelajaran  (Sari,  Novitasari,  and Miftah 2020). ‟ ’ E-learning dapat didefinisikan sebagai sebuah bentuk teknologi informasi yang diterapkan  di  bidang  pendidikan  dalam  bentuk dunia maya (Hanum 2013). E-learning merupakan  media  yang  tepat  untuk  menunjang proses  pembelajaran  tersebut  karena  dengan E- learning memungkinkan setiap pengguna berkontribusi aktif dalam menambah, menghapus, bahkan  membagi  materi  pembelajaran,  pendapat maupun pertanyaan. Selama proses pembelajaran berlangsung,  guru  akan  memberikan  materi  dan latihan/tugas  untuk  mengetahui  apakah  materi yang  telah  diberikan  dapat  dipahami  oleh  siswa dengan  baik  atau  tidak    (S.R.Ningsih,  P.Aulia, 2019). ‟
2. ‘ METODOLOGI PENELITIAN
Untuk  perancangan  aplikasi e-learning ini, metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Systems Development Life Cycle (SLDC) dengan model waterfall .  SDLC  adalah  sebuah  siklus hidup  pengembangan  perangkat  lunak  yang terdiri  dari  beberapa  tahapan-tahapan  yang sangat  penting  dalam  keberadaan  perangkat lunak  yang  dilihat  dari  segi  pengembangannya (Subjects  2019).  Model waterfall (air  terjun) sering  juga  disebut  model  sekuensial  linier ( sequential linear ) atau alur hidup klasik ( classic life  cycle ).  Model  air  terjun  menyediakan pendekatan  alur  hidup  perangkat  lunak  secara sekuensial  atau  terurut  dimulai  dari  analisis, desain,  pengkodean,  pengujian,  dan  tahap pendukung ( support ) atau pemeliharaan (maintenance) (A.S  and  Shalahuddin  2015). Tahapan dari model waterfall dapat dilihat pada Gambar 1. ‟
„ Gambar 1. Metode SDLC-Model Waterfall

## 2.1 . ANALISIS SISTEM
Analisis  sistem  adalah  penguraian  dari suatu  informasi  yang  utuh  ke  dalam  bagian- bagian  komponennya  dengan  maksud  untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi pemasalahan-permasalahan, hambatan-hambatan yang  terjadi  dan  kebutuhan-kebutuhan  yang diharapkan, sehingga dapat diusulkan perbaikannya. ‟

## 2.2. PERANCANGAN SISTEM
Perancangan  sistem  dapat  dibagi  menjadi dua,  yaitu  rancangan  global  dan  rancangan terinci.  Rancangan  global  merupakan  gambaran umum  akan  sistem  secara  keseluruhan  dan program  yang  disajikan  sebagai  sasaran  awal untuk  dapat  melanjutan  perancangan  terinci. Rancangan global digunakan untuk mempermudah  dalam  melakukan  perancangan secara  terinci,    memberikan  gambaran  tentang hubungan antara sub-sub sistem, dapat memberikan  kemudahan  bagi  pemakai  dalam mempelajari dan menggunakan aplikasi. Berdasarkan rancangan yang dilakukan sebelumnya  maka  pemodelan  yang  digunakan yaitu : United Modelling Language (UML) yang mencakup Use Case Diagram , Activity Diagram,  Sequence  Diagram ,  dan Class
Diagram . ‟
1) ‘ Use Case Diagram
Disini dapat dijelaskan bahwai Use case diagram menggambarkan kebutuhan fungsional  dan  menggambarkan  kelakuan
( behavior )  sistem  yang  akan  dibuat  serta mendeskripsikan sebuah interaksi antara satu atau  lebih  aktor  dengan  sistem  yang  akan dibuat  (M  Teguh  Prihandoyo  2018).  Jadi dapat  disimpulkan  bahwa Use  case diagram ini berisi apa yang dilakukan oleh sistem atau apa  yang  terjadi  pada  sistem,  bukan bagaimana sistem melakukan. Adapun interaksi  antara  pengguna  dengan  sistem terlihat pada Gambar 2. ‟
Gambar 2. Use Case Diagram Sistem
‘ 2)   Activity Diagram
Activity  Diagram menggambarkan  berbagai alir  aktivitas  dalam  sistem  yang  sedang dirancang, bagaimana masing-masing alir berawal, decision yang  mungkin  terjadi  dan bagaimana  mereka  berakhir  (Engineering  and Ningsih 2018).
a). Activity Diagram Admin Menggambarkan  segala  aktivitas  yang  bisa dilakukan oleh admin, guna melakukan pengolahan data aplikasi E-learning, yang dapat dilihat pada Gambar 3. ‟
„ Gambar 3. Activity Diagram Admin
b) Activity Diagram Pengajar
Menggambarkan  segala  aktivitas  yang bisa dilakukan oleh  pengajar, guna melakukan pengolahan  data  aplikasi E-learning ,  yang dapat dilihat pada Gambar 4. ‟
„ Gambar 4. Activity Diagram Pengajar
c) Activity Diagram Siswa
Menggambarkan  segala  aktivitas  yang bisa  dilakukan  oleh  siswa,  guna  melakukan pengolahan  data  aplikasi E-learning ,  yang dapat dilihat pada Gambar 5. ‟
Admin Mengelola data pengajar, siswa & kelas Pengajar Siswa Input mata pelajaran Input Kelas Input tugas & quiz Upload Materi Download Materi Mengerjakan tugas/quiz Cek Nilai Login Mengelola data E-Learning Manajemen Kelas manajemen Siswa Manajemen Pengajar Simpan, Edit, Hapus Kembali Manajemen mata pelajaran
„ Gambar 5. Activity Diagram Siswa
‘ 3) Class Diagram
Class  Diagram adalah  sebuah  spesifikasi yang  jika  diinstansiasi  akan  menghasilkan sebuah objek dan merupakan inti dari pengembangan  dan  desain  berorientasi  objek. Diagram  ini  menjelaskan  bagaimana  hubungan antara class pada  aplikasi  tersebut  terjadi,  yang terdiri dari nama class, attribute, dan operation. Class Diagram ini dapat kita lihat pada Gambar 6. ‟
„ Gambar 6. Class Diagram
4) Sequence Diagram
‘ Sequence diagram digunakan untuk menggambarkan  perilaku  pada  sebuah scenario secara  detail  menurut  waktu.  Diagram  ini
menunjukkan  sejumlah  contoh  objek  dan message (pesan) yang diletakkan diantara objek- objek di dalam use case .
a) Sequence  Diagram Input  Mata  pelajaran menjelaskan proses memasukkan mata pelajaran.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat pada Gambar 7. ‟
„ Gambar 7. Sequence Diagram Input Mata Pelajaran
b) Sequence Diagram Input Kelas
Entri  data  ini  bertujuan  untuk  membuat daftar  kelas  di  SMKN  3  Padang.  Untuk penjelasan  mekanisme  sistem  tersebut  dapat dilihat pada Gambar 8. ‟
Gambar 8. Sequence Diagram Input Kelas

## 3. ‘ HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 IMPLEMENTASI SISTEM
Tahap  implementasi  sistem  merupakan  salah satu  tahap  dalam  daur  hidup  pengembangan sistem,  dimana  tahap  ini  merupakan  tahap  agar sistem  informasi  siap  untuk  dipakai.  Dalam tahap  ini  berlangsung  beberapa  aktifitas  secara berurutan  yakni  mulai  dari  menerapkan  rencana implementasi,
melakukan
kegiatan implementasi, dan tindak lanjut implementasi. ‟

## 3.2 PENGUJIAN SISTEM INFORMASI
Pada  pengujian  sistem  ini  akan  terlihat perbedaan  antara  sistem  yang  lama  dengan sistem  yang  baru.  Sistem  yang  dirancang  dapat membantu  guru  dan  siswa  dalam  melakukan proses pembelajaran secara online.
1. Halaman Utama Siswa
Halaman  utama  siswa  pada  aplikasi e- learning SMKN  3  Padang  menampilkan  form login  siswa  untuk  masuk  kedalam  sistem e- learning. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar 9. ‟
„ Gambar 9. Halaman Utama Siswa
2. Halaman Utama Pengajar & Admin
Pada halaman utama pengajar & admin pada aplikasi e-learning SMKN 3
Padang menampilkan form login untuk masuk kedalam sistem e-learning. Untuk  lebih  jelasnya  dapat dilihat pada Gambar 10. ‟
„ Gambar 10. Halaman Utama Pengajar & Admin
3. Form Input Data Pengajar
Form  ini  untuk  mengisi  identitas  lengkap pengajar  dan  username  serta login pengajar. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar 11. ‟
„ Gambar 11. Form Input Data Pengajar
4. Form Input Data Siswa
Form  ini  untuk  mengisi  identitas lengkap  siswa  dan username serta login siswa. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar 12. ‟
„ Gambar 12. Form Input Data Siswa
5. Form Input Data Mata Pelajaran
Form  ini  untuk  menambah  daftar  mata pelajaran  yang  ada  pada  sistem e-learning SMKN  3  Padang.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat dilihat pada Gambar 13. ‟
„ Gambar 13. Form Input Data Mata Pelajaran
6. Form Input Materi
Form ini untuk pengajar menginputkan atau mengupload  materi  yang  menjadi  bahan  ajar untuk  siswa.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat pada Gambar 14. ‟
„ Gambar 14. Form Input Materi 7. Form Download Materi Form  ini  untuk  siswa  men download materi- materi yang telah di input kan oleh guru sebagai referensi  bahan  ajar.  Untuk  lebih jelasnya  dapat di lihat pada Gambar 15.
‘ Gambar 15 Form Download Materi
8. Laporan Data Daftar Siswa Laporan ini untuk melihat daftar nama siswa yang  sudah  terdaftar  di  aplikasi e-learning SMKN  3  Padang.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat dilihat pada Gambar 16. ‟
Gambar 16.Laporan Data Daftar Siswa ‟

## 9. Laporan Data Daftar Nilai Quiz
Laporan  ini  untuk  melihat  daftar  nilai  quiz yang sudah di inputkan oleh pengajar di aplikasi e-learning SMKN  3  Padang.  Untuk  lebih jelasnya dapat dilihat pada Gambar 17.
Gambar 17. Laporan Data Daftar Nilai Quiz

## 4.  SIMPULAN
Berdasarkan  dari  proses  rancang  bangun aplikasi e-learning yang  telah  dilakukan,  maka dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan menerapkan e-learning ini,  pembelajaran  di SMK  Negeri  3  Padang  dapat  dilakukan  secara online sehingga  dapat  membantu  proses  belajar dan mengajar guru dan siswa. Selain itu dengan aplikasi  ini  siswa  dapat  belajar  secara  mandiri dan  dapat  belajar  dimana  saja  dan  kapan  saja. Guru  pun  dapat  memberikan  materi  dan  tugas kepada  siswa  tanpa  harus  tatap  muka  dengan siswa serta  siswa  dapat  melihat  hasil  belajarnya secara langsung melalui aplikasi e-learning ini.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Pada  kesempatan  ini,  penulis  tidak  lupa mengucapkan  terima  kasih  kepada  Yayasan Amal  Bakti  Muslimin  yang  telah  memberi dukungan  finansial  dalam  penulisan  jurnal  ini hingga  selesai.  Akhir  kata  kami  mengucapkan terima  kasih  kepada  Ketua  STMIK  Indonesia Padang  dan  Ketua  LPPM  STMIK  Indonesia Padang,  yang  telah  mendorong  dan  terus memberikan  semangat  serta  motivasi  kepada kami  dan  dosen-dosen  agar  terus  maju  dan berinovasi dalam melakukan penelitian

## 6. DAFTAR PUSTAKA
a.S, Rosa, And M Shalahuddin. 2015. “Rekayasa Perangkat Lunak.” : 43–157.
Anugrahana,  Andri.  2020.  “Hambatan  ,  Solusi Dan  Harapan :  Pembelajaran  Daring Selama  Masa  Pandemi  Covid-19  Oleh Guru Sekolah Dasar.” : 282–89.
Engineering,  Informatics,  And  Sri  Restu
Ningsih. 2018.  “Perancangan  Media
Latihan  UN  Matematika  Dengan  Model Computer Based Test .” 1(1).
Hanum, Numiek Sulistyo. 2013. “Keefektifan E- Learning Sebagai  Media  Pembelajaran  ( Studi  Evaluasi  Model  Pembelajaran E- Learning SMK  Telkom  Sandhy  Putra Purwokerto  ) The  Effectiveness  Of  E- Learning As Instructional Media ( Evaluation Study Of E-Learning Instructional  Model  In  SMK  Telkom
Sandhy Putra .” 3: 90–102.
Hartanto,  Wiwin.  “Penggunaan E-Learning Sebagai Media Pembelajaran.” (3).
M  Teguh  Prihandoyo.  2018.  “ Unified  Modeling Language (UML) Model Untuk Pengembangan Sistem Informasi Akademik Berbasis Web .” Jurnal Informatika: Jurnal Pengembangan IT 3(1): 126–29.
Medyasari,  Larasati  Tiara.  2017.  “Efektivitas Model  Pembelajaran Group  Investigation
Berbantuan Kartu Soal.” 8(1): 65–75.
Ningsih,  Sri  Restu,  Z  Mawardi  Effendi,  And Nurhasan  Syah.  2019.  “ Implementation  of Cooperative  Learning  Model  on  E- Assignment  Responsiveness  at  Higher Education. ” 14(18): 209–19.
Ananda,  And  Hadi  Elyas.  2018.  “Penggunaan Model  Pembelajaran E-Learning Dalam Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran.” (April).
Rosali,  Ely  Satiyasih,  Jurusan  Pendidikan,  and Geografi  Universitas.  2020.  “Aktifitas Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi Covid -19 DI.” 1: 21–30.
Sari, Indah Purnama, Anindita Trinura Novitasari,  And  Zaeni  Miftah.  2020. “Efektivitas  Pelatihan  Membuat  Media
Pembelajaran  Interaktif  Dengan  Macro.” 6(2): 31–37.
S.R. Ningsih, Ade I. Suryani 2019. “Aplikasi E- Task Berbasis Student  Center  Learning Pada  Matakuliah  Manajemen  Proyek Sistem Informasi.” 18(1): 37–49.
Wang,  Jian.  2019.  “ Application  of  Blending Learning  Based  on  Network  Learning Space  in  Teaching  Design  of  Digital  Art State of the Art. ” 14(3): 177–89.
Yazdi, Mohammad, Dosen Jurusan Matematika, and  Universitas  Tadulako.  2012.  “ E- Learning Sebagai  Media  Pembelajaran.” 2(1): 143–52.