AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (07) (01), (Juni) (2023), (55)-(66) Doi: http://dx.doi.org/10.24127/att.v6521a2366

## PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN PENGETAHUAN SISWA TENTANG AKHLAK ISLAMI
Moh. Solehuddin 1 ,
STAI Ar-Rosyid Surabaya 1 msolehuddin28@gmail.com 1 A.Saeful Bahri 2 , STAI Bhakti Persada Majalaya Bandung 2 asepsaefulbahri53@gmail.com 2
Zaenal Abidin 3 ,
Fakultas Teknik Universitas Pasundan Bandung 3
abidinzaenal322@gmail.com 3 Ayyesha Dara Fayola 4 ,
Institut Agama Islam Negeri Metro 4 Ayeshadara21@gmail.com 4
Zulkifli 5 ,
Sekolah Tinggi Teknologi Industri Bontang 5 zulkifliyusuf120@gmail.com 5

## ABSTRAK
Kurangnya adab dan pengetahuan siswa tentang akhlak islami dapat memberikan dampak buruk bagi kualitas seorang muslim dimasa depan. Sehingga diperlukan metode pembelajran yang lebih baik untuk memperkenalkan akhlak islami kepada siswa disekolah. Penelitian ini bertujuan untuk melihat  sejauh  apa  metode  demontrasi  dapat  meningkatkan  pengetahuan  siswa  tentang  akhlak islami pada mata pelajaran PAI kelas III MI Darussalam Kota Surabaya. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas III sebanyak 25 siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas dengan  mengukur  pengetahuan  tentang  akhlak  islami  melalui  tes  dan  observasi  kepada  siswa. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  metode  demonstrasi  dapat  meningkat pengetahuan tentang akhlak islami pada siswa kelas III MI Darussalam Kota Surabaya. Ketuntasan akhlak islami siswa pada siklus I mencapai 60% atau dari 25 siswa terdapat 15 siswa yang tuntas. Peningkatan akhlak islami siswa pada siklus II mencapai 84% atau dari 25 siswa terdapat 21 siswa yang tuntas
Kata Kunci: Akhlak Islami, Metode Demonstrasi, Pendidikan Agama Islam

## ABSTRACT
The students’ lack of adab (Islamic morality concept) and Islamic knowledge negatively impact the quality of a Muslim in the future. So, a better learning method is needed to develop Islamic morals to students at school. This study aims to see to what extent the demonstration method could increase students'  knowledge  of  Islamic  morality  in  Islamic  education  subject  at  the  third  grade  of  MI Darussalam Surabaya. The subjects of this study were 25 students at third-grade class. This research uses classroom action research methods by measuring knowledge about Islamic morality through tests and observations. Based on the results of the study, it proved that the demonstration method could increase knowledge about Islamic morals in at third grade of MI Darussalam Kota Surabaya. Islamic moral completeness of students in cycle I reached 60% or from 25 students.  15 students passed the minimal criteria. Increasing students' Islamic morals in cycle II reached 84% or from 25 students 21 students passed the minimal criteria.
Keywords: Islamic Morals, Demonstration Methods, Islamic Education Subject

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan upaya mengembangkan potensi yang ada dalam diri untuk menghasilkan manusia yang berkualitas,  mencangkup  pengetahuan  yang harus dimiliki  dan  moral  yang dibentuk dan dilandasi  oleh  nilai-nilai  keimanan  dan ketaqwaan  (Melati,  2020).  Pendidikan  tidak sekedar menyampaikan informasi pengetahuan kepada peserta didik, melainkan menciptakan situasi, mengarahkan, mendorong,  memotivasi  dan  membimbing aktivitas  belajar  peserta  didik  ke  arah perkembangan  yang  optimal  (Harahap, 2020).
Sesuai  dengan  undang-undang  tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan,
pemerintah telah menyelenggarakan perbaikan-perbaikan peningkatan mutu pendidikan. Perbaikan mutu pendidikan salah satunya  melalui  perbaikan  mutu  kurikulum pendidikan  serta  metode  pengajaran  yang dilakukan guru (Yuhasnil, 2020).
Begitu  juga  nilai-nilai  yang  tertanam dalam  peserta  didik  juga  bergantung  pada nilai-nilai yang terkandung dalam kurikulum
yang  menjadi  acuan  Mata  pelajaran  agama islam  adalah  bidang  studi  utama  dalam pembentukan akhlak peserta didik dari kelas 1  -  6  yang  beragama  islam.  Bapak  dan  ibu serta  seorang  wali  dan  guru  dari  anak hendaknya sudah mengajarkan sejak dini hal- hal  yang  diperlukan  anak  ketika  ia  baligh nanti.
Akhlak  seseorang  yang  baik  akan tercermin  dari  tingkah  lakunya,  karena dengan  memiliki  akhlak  yang  baik  akan membuat kehidupan seseorang menjadikannya  aman,  tenang,  dan  dapat menghindarkannya dari perbuatan yang tidak baik  (Warasto,  2018).  Akhlak  baik  yang dicerminkan  agama  Islam  yakni  seorang melaksanakan  segala  kewajibannya  dan menjauhi segala yang dilarang-Nya, melaksanakan  semua  haknya  kepada  Allah, sesama makhluknya, sesama manusia dengan baik  serta  alam  sekitarnya  (Anwar  et  al., 2005).
Pendidikan akhlak dalam Islam memiliki arti  yakni  melatih  mental  serta  fisik  agar menjadikan  manusia  memiliki  budaya  yang tinggi  agar  dapat  mengerjakan  tugas  serta
kewajibannya dalam masyarakat juga sebagai  hamba  Allah  (Sanusi, 2013). Proses memberi  pengajaran  akhlak  Islam  yakni tertulis  sebagai  sebuah  cara  mendidik  yang memberikan seseorang pembelajaran Bagaimana  menjadi  seorang  pemimpin dalam  kehidupannya  sebagaimana  cita-cita dalam Islam agar umat nya memiliki jiwa dan kepribadian yang baik (Indriati, 2021).
Karenanya  pendidikan  akhlak  Islam ialah suatu bentuk proses cara mendidiknya, memeliharanya,  serta  membentuknya,  dan memberikan  latihan  tentang  akhlak  serta kecerdasan dalam pikiran baik yang sifatnya formal  juga  informal  yang  berlandaskan ajaran  Islam.  Sebagai  mana  Firman  Allah dalam QS. Fushshilat: 33
Pendidikan Islam adalah proses transformasi ilmu pengetahuan dan internalisasi nilai – nilai Islam dalam rangka mengembangkan  fitrah  dan  kemampuan dasar  yang  dimiliki  peserta  didik  guna mencapai  keseimbangan  dan  keselarasan berbagai  aspek  kehidupan  maka  pendidik mempunyai peran yang sangat penting dalam pendidikan  Islam  (Jentoro  et  al.,  2020).  MI Darussalam Kota Surabaya merupakan salah satu  institusi  pendidikan  islam  di  Kota Surabaya.
Berdasarkan  hasil  pra  survey  yang dilakukan  pada  kelas  III  di  MI  Darussalam Kota  Surabaya  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat fenomena adab sebagai berikut:
Kurangnya  perhatian  siswa  dalam  hal adab makan dan minum, yakni mereka masih sering  makan  dan  minum  memakai  tangan kiri,  tidak  membaca  bismillah  dan  makan sambil  berdiri.  Kurangnya  adab  mereka ketika  bertemu  guru/karyawan  sekolah, dalam  hal  ini  mereka  tidak  mengucapkan
salam  ketika  bertemu.  Kurangnya  adab mereka terhadap orang tua. Misalnya mereka masing sering malas untuk membantu orang tua.  Adab  di  dalam  masjid  yang  masih kurang,  misalnya  bercerita  bersama  teman disebelahnya, berlarian dan bermain-main di dalam masjid.
Pendidikan  agama  sejak  dini  hendaklah sudah  ada  di  rumah  keluarga  muslim. Didikan  tersebut  bukan  menunggu  dari pengajaran  di  sekolah  atau  di  taman pembelajaran al-qur’an (TPQ). Namun sejak di  rumah,  orang  tua  sepatutnya  sudah mendidik  anak  tentang  akidah  dan  cara beribadah yang benar. Kalau memang orang tua tidak bisa mendidik demikian, hendaklah anak  diarahkan  ke  pre-school  atau  sekolah yang  Islami  sehingga  ia  sudah  punya  bekal agama  sejak  kecil.  Setiap  orang  tua  tentu sangat  menginginkan  sekali  anak  penyejuk mata (Rayhan et al., 2023) (Widyatiningtyas et al., 2023).
Guru  sebagai  pendidik  harus  mampu menyampaikan  materi  dengan  baik  agar materi  dan  nilai-nilai  akhlak  islami  siswa dapat  meningkat  maka  salah  satu  metode yang dapat dilakukan adalah dengan metode demonstrasi (Sutiyan et al., 2022).
Metode  Demonstrasi  adalah  salah  satu strategi mengajar dimana guru memperlihatkan  suatu  benda  asli,  benda tiruan,  atau  suatu  proses  dari  materi  yang diajarkan  kepada  seluruh  peserta  didik (Huda, 2013). Dalam pelaksanaan demonstrasi  guru  harus  sudah  yakin  bahwa seluruh  peserta  didik  dapat  memperhatikan (mengamati)  terhadap  objek  yang  akan  di demonstrasikan,  karena  demonstrasi  tidak lepas  dari  penjelasan  secara  lisan  oleh  guru (Aflah  et  al.,  2023).  Dalam  strategi
pembelajaran,  demonstrasi  dapat  digunakan untuk  mendukung  keberhasilan  strategi pembelajaran ekspositori dan inkuiri. Dalam pelaksanaan  demonstrasi  guru  harus  sudah yakin  bahwa  seluruh  peserta  didik  dapat memperhatikan (mengamati) terhadap objek yang akan didemonstrasikan, karena demonstrasi  tidak  lepas  dari  penjelasan secara lisan oleh guru (Ulfha et al., 2023).
Berdasarkan peninjauan studi-studi terdahulu  dapat  diketahui  bahwa  metode demonstrasi  mampu  merubah  siswa  kearah yang  lebih  baik  seperti  meningkatkan keaktifan  belajar  (Marhum  &  Rahman, 2022). Bahkan yang berkaitan dengan materi belajar  pelajaran  pendidikan  agama  islam seperti  meningkatkan  pemahaman  materi shalat pada kelas III (Putra & Sayudi, 2019). Selain  itu  penerapan  metode  demonstrasi dapat  meningkatkan  akhlak  pada  siswa secara signifikan (Nurmiati, 2018).
Penelusuran  kajian  penerapan  demonstrasi ini  mendorong  penulis  untuk  meneliti penerapan  metode  ini  untuk  meningkatkan pengetahuan  siswa  tentang  akhlak  islami siswa  kelas  III  di  MI  Darussalam  Kota Surabaya (Najiah et al., 2023).
Peneliti  memutuskan  untuk  melakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan  metode  demonstrasi  agar dapat  meningkatkan  penerapan  akhlak dengan  menggunakan  metode  demonstrasi secara  langsung  melalui  peragaan  di  depan kelas,  hingga  menarik  perhatian  anak  untuk mengikutinya.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu melihat  sejauh  mana  penerapan  Metode Demonstrasi dapat meningkatkan pengetahuan  siswa  tentang  akhlak  islami
Pada  Mata  Pelajaran  PAI  Kelas  III  di  MI Darussalam Kota Surabaya.

## B. METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  Tindakan  kelas  (PTK)  dengan  2 siklus.  Dimana  pada  model  ini  terdapat  dua siklus yang sesetiap siklusnya terdapat empat langkah yaitu: Perencanaan ( Planning ), Aksi atau tindakan ( Acting ), observasi ( observing ), dan refleksi( reflecting ) 1 . Subjek penelitian  ini  adalah  Kelas  III  di  MI Darussalam  Kota  Surabaya  sebanyak  25 siswa  pada  April  tahun  2023.  Objek  dalam penelitian  ini  adalah  penerapan  penggunaan metode  demonstrasi  untuk  meningkatkan pengetahuan  siswa  tentang  akhlak  islami pada mata pelajaran PAI.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Pratindakan
Pada tahap pratindakan dilakukan kegiatan  observasi  dan  pengambilan  data tentang  kondisi  awal  akhlak  islami  siswa. Peneliti  menganalisis  data  Akhlak  islami pratindakan dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan  hasil  akhlak  islami  siswa. Berdasarkan  hasil  observasi,  permasalahan yang  ditemukan  pada  kelas  III MI Darussalam  Kota  Surabaya  antara  lain: rendahnya  akhlak  islami  siswa,  Kurangnya perhatian  siswa  dalam  hal  adab  makan  dan minum,  yakni  mereka  masih  sering  makan dan  minum  memakai  tangan  kiri,  tidak membaca bismillah dan makan sambil berdiri (Ulimaz, 2019).
Kurangnya adab mereka ketika bertemu guru/karyawan sekolah, dalam hal ini mereka
tidak  mengucapkan  salam  ketika  bertemu. Kurangnya adab mereka terhadap orang tua. Misalnya mereka masing sering malas untuk membantu  orang  tua.  dan  Adab  di  dalam masjid  yang  masih  kurang,  misalnya bercerita  bersama  teman  disebelahnya, berlarian dan bermain-main di dalam masjid (Lolang et al., 2023) (Ulimaz et al., 2023).
Metode  demonstrasi  diharapkan  dapat meningkatkan  pengetahuan  siswa  tentang
akhlak islami siswa kelas III MI Darussalam Kota Surabaya. Hasil pratindakan digunakan sebagai  perbandingan  Akhlak  islami  setelah menggunakan metode demonstrasi pada mata pelajaran PAI kelas III MI Darussalam Kota Surabaya.  Persentase  nilai  akhlak  islami siswa  pada  pratindakan  dapat  dilihat  pada tabel 1 berikut:

## Tabel 1 Persentase Siswa Pratindakan
Skor Kriteria Tuntas Tidak Tuntas Jumlah Siswa 81-100 % Sangat Baik - - - 61-80% Baik 4 - 4 41-60% Cukup 5 4 9 <40% Kurang - 12 12 Jumlah 9 16 25 Persentase 36% 64% 100%
(Sumber: Guru Kelas III MI Darussalam Kota Surabaya, 2023)
Berdasarkan  tabel  1  di  atas,  diperoleh data nilai observasi akhlak islami siswa dari guru kelas III MI Darussalam Kota Surabaya. Dari 25 siswa hanya 9 siswa (36%) yang telah mencapai nilai kriteria dan siswa yang belum mencapai  nilai  kriteria  ketuntasan  sebanyak 16 siswa (64%).
Berdasarkan  data  yang  telah  diuraikan, akhlak islami siswa belum mencapai kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan serta belum mencapai  target  keberhasilan  dalam  suatu pembelajaran  yaitu  80%  secara  klasikal. Sehingga  peneliti  melakukan  perbaikan
pembelajaran  dengan  menggunakan  metode demonstrasi untuk meningkatkan pengetahuan  siswa  tentang  akhlak  islami siswa sekolah dasar.

## 2. Deskripsi Tindakan siklus I
Berdasarkan  aktivitas  belajar  guru  dan siswa  pada  siklus  I  pertemuan  I  dan  II diketahui  bahwa  yang  di  pelajari  adalah membaca  dan  menuis  Surat  Al-Qolam  Ayat 4. Perkembangan akhlak islami siswa dengan menggunakan  metode  demonstrasi  pada siklus I dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2 Nilai Akhlak islami siswa Siklus I Pertemuan I dan II Skor Kriteria Pertemuan I Pertemuan II T TT T TT 80-100% Sangat Baik 2 6 61-80% Baik 5 5 41-60% Cukup 4 9 4 6 <40% Kurang 5 4 Jumlah 11 14 15 10 Persentase 44% 56% 60% 40%
(Sumber: Hasil Observasi Siklus I, 2023) Ket: T   : Tuntas TT : Tidak Tuntas
Berdasarkan tabel 2 dapat dilihat akhlak islami  siswa  pada  siklus  I  pertemuan  I  dari jumlah 25 siswa yang mencapai nilai dengan kriteria  yang  telah  ditentukan  berjumlah  11 siswa  (44%).  Sedangkan  siswa  yang  tidak mencapai nilai kriteria ketuntasan yang telah ditentukan berjumlah 14 siswa (56%).
Pada  siklus  I  pertemuan  II,  dari  jumlah 25  siswa  yang  mencapai  nilai  kriteria  yang telah  ditentukan  berjumlah  15  siswa  (60%). Sedangkan siswa yang tidak memenuhi nilai kritria ketuntasan berjumlah 10 siswa (40%).
Proses pembelajaran dengan menggunakan  metode  demonstrasi,  dapat dilihat bahwa nilai akhlak islami siswa kelas III  MI  Darussalam  Kota  Surabaya  pada tindakan  siklus  I  mengalami  peningkatan apabila  dibandingkan  dengan  nilai  pada pratindakan. Peningkatan Akhlak islami pada siklus I sebesar 60% secara klasikal.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas,  maka persentase  akhlak  islami  siswa  kelas  III  MI Darussalam  Kota  Surabaya  pada  siklus  I dapat dilihat berdasarkan gambar 1 di bawah ini:

## Gambar 1 Diagram Perkembangan Akhlak islami siswa Siklus I
Siklus  I  aktivitas  belajar  siswa  telah menunjukkan  peningkatan  pada  Akhlak islami dibanding sebelum dilakukan tindakan.    Peneliti  dan  guru  melakukan evaluasi  proses  pembelajaran  yang  telah dilakukan. Hal ini bertujuan untuk mengetahui  seberapa  besar  peningkatan akhlak  islami  siswa  pada  siklus  I  dengan menerapkan metode demonstrasi.
Adapun beberapa kegagalan yang terjadi pada  siklus  I  dan  perlu  dilakukan  perbaikan di siklus II sebagai berikut:
1) Masih ada siswa yang belum berani dan malu-malu  untuk  berbicara  ke  depan kelas
2) Masih  ada  siswa  yang  belum  lancar dalam berbicara dan tidak memperhatikan indikator dalam berakhlak islami. 3) Masih ada siswa yang bermain, mengganggu teman, bercerita dan keluar masuk kelas saat proses pembelajaran
4) Masih  ada  siswa  kesulitan  dalam berdiskusi,  bertanya  dan  kata-kata  yang tepat untuk menyampaikan sesuatu.
Beberapa  hasil  observasi  tersebut, penelitian yang dilakukan pada siklus I masih belum  maksimal.  Masih  banyak  hal  yang perlu  diperbaiki  oleh  guru  dan  siswa  untuk meningkatkan  pengetahuan  siswa  tentang akhlak islami siswa kelas III dengan metode demonstrasi.  Untuk  memperbaiki  kegagalan pada  siklus  I,  perlu  disusun  rencana perbaikan  yang  akan  dilaksanakan  pada siklus II.

## 3. Deskripsi Tindakan Siklus II
Berdasarkan  aktivitas  belajar  guru  dan siswa  pada  siklus  II  pertemuan  I  dan
44.00% 60.00% 56.00% 40.00% 0.00% 50.00% 100.00% Pertemuan 1 Pertemuan 2 Tuntas
pertemuan  II,  Perkembangan  akhlak  islami siswa dengan menggunakan metode demonstrasi pada siklus II dapat dilihat pada tabel 3 berikut: Tabel 3 Nilai Akhlak islami siswa Kelas III pada Siklus II Pertemuan I dan II Skor Kriteria Pertemuan I Pertemuan II T TT T TT 90-100% Sangat Baik 6 - 6 - 80-89% Baik 9 - 9 - 70-79% Cukup 3 5 6 4 60-69% Kurang - 2 - - >60 Sangat Kurang - - - - Jumlah 18 7 21 4 Persentase 72% 28% 84% 16% (Sumber: Hasil Observasi Siklus II, 2023) Ket:
T   : Tuntas TT : Tidak Tuntas
Berdasarkan tabel 3 dapat dilihat akhlak islami siswa pada siklus II pertemuan I, dari 25 siswa yang mencapai nilai dengan kriteria yang  telah  ditentukan  berjumlah  18  siswa (72%). Sedangkan siwa yang tidak mencapai nilai  kriteria  yang  ditentukan  berjumlah  7 siswa (28%).
Pada siklus II pertemuan II, dari 25 siswa yang  mencapai  nilai  dengan  kriteria  yang
telah  ditentukan  berjumlah  21  siswa  (84%). Sedangkan  siswa  yang  tidak  mencapai  nilai kriteria  yang  ditentukan  berjumlah  4  siswa (16%). Peningkatan akhlak islami siswa pada siklus  II  sebesar  8%  secara  klasikal.  Jadi, hasil akhlak islami siswa pada siklus II telah mencapai ketuntasan klasikal.
Adapun  hasil  akhlak  islami  siswa  pada siklus II dapat dilihat pada gambar 2 berikut:

## Gambar 2 Diagram Perkembangan Akhlak islami siswa Siklus II
Perbaikan  aktivitas  guru  dan  aktivitas siswa  pada  siklus  II  sangat  berpengaruh terhadap  akhlak  islami  siswa  kelas  III  MI Darussalam Kota Surabaya. Dapat diketahui aktivitas belajar siswa sudah meningkat, bisa dilihat  dari  hasil  observasi  peneliti  terhadap guru  dan  siswa  menunjukkan  bahwa  proses pembelajaran mengalami peningkatan.
Perbaikan akhlak islami siswa menggunakan metode demonstrasi tersebut telah  mencapai tujuan  yang  diharapkan,  yaitu  nilai  akhlak islami siswa meningkat dan sudah mencapai nilai kriteria ketuntasan yang telah ditentukan berdasarkan  nilai  KKM  pada  pelajaran bahasa  Indonesia,  dan  sudah  mencapai ketuntasan klasikal sebesar 80%.
68.18% 86.36% 31.81% 13.63% 0.00% 50.00% 100.00% Pertemuan 1 Peertemuan 2 Tuntas
Berdasarkan  hasil  refleksi,  dapat  dilihat bahwa  terjadi  peningkatan  terhadap  akhlak islami siswa menggunakan metode demonstrasi . Berdasarkan  hasil  pada  siklus II,  peneliti  dan  guru  kelas  sepakat  untuk mengakhiri  perbaikan  pembelajaran  pada akhlak  islami  siswa  dan  penelitian  tindakan kelas sudah dapat dihentikan
4. Perbandingan
Hasil Tindakan

## Antarsiklus
Perbandingan  Akhlak  islami  dengan menggunakan  metode  demonstrasi  pada materi  pembelajaran  tema  3  subtema  3  di kelas III MI Darussalam Kota Surabaya pada siklus II dapat dilihat pada tabel 4 berikut:

## Tabel 4 Nilai Akhlak islami siswa Kelas III MI Darussalam Kota Surabaya
Menggunakan Metode demonstrasi pada Siklus I dan II Skor Kategori Siklus I Siklus II PI PII PI PII T TT T TT T TT T TT 90-100% Sangat Baik 2 - 6 - 6 - 6 - 80-89% Baik 5 - 5 - 9 - 9 - 70-79% Cukup 4 9 4 6 3 5 6 4 60-69% Kurang - 5 - 4 - 2 - - Jumlah 11 14 15 10 18 7 21 4 Persentase (%) 44 56 60 40 72 28 84 16
(Sumber: Nilai Akhlak islami, 2023)
Ket: T   : Tuntas TT : Tidak Tuntas
Berdasarkan tabel 4 terdapatnya peningkatan pada Akhlak islami menggunakan  metode  demonstrasi  pada kelas  III  MI  Darussalam  Kota  Surabaya. Diketahui  bahwa  nilai  siswa  pada  siklus  I pertemuan  I  sebesar  44%  dan  mengalami peningkatan pada pertemuan II sebesar 60% secara klasikal. Mengalami peningkatan pada
siklus  II  pertemuan  I  sebesar  72%,  pada pertemuan II meningkat menjadi 84% secara klasikal.  Untuk  mengatahui  perkembangan kemampuan  siswa  dari  sebelum  tindakan, siklus I dan siklus II pada siswa kelas III MI Darussalam Kota Surabaya secara jelas dapat dilihat pada tabel 5 berikut:
Tabel 5 Akhlak islami siswa Kelas III MI Darussalam Kota Surabaya Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Keterangan Data Pratindakan Siklus I Siklus II Pertemuan I Pertemuan II Pertemuan I Pertemuan II Persentase Klasikal 36% 44% 56% 72% 84%

## (Sumber: Data Hasil Observasi Akhlak islami, 2023)
Berdasarkan tabel 5 di atas menunjukkan bahwa  persentase  akhlak  islami  siswa mengalami peningkatan pada setiap pertemuan.  Berdasarkan  data  pratindakan siswa  (36%)  dengan  jumlah  yang  tuntas
hanya 9 siswa. Mengalami peningkatan pada siklus  I  pertemuan  I  (44%)  dengan  jumlah yang  tuntas  11  siswa,  kembali  mengalami peningkatan  pada  pertemuan  II  menjadi (60%) dengan  jumlah  yang tuntas  15 siswa.
Pada  siklus  II  pertemuan  I  mengalami peningkatan  (72%)  dengan  jumlah  yang tuntas  18  siswa,  pada  pertemuan  II mengalami  peningkatan  sebesar  (84%) secara klasikal, dengan jumlah yang tuntas 21 siswa.
Adapun  perbandingan  hasil  akhlak islami  siswa  pada  pratindakan,  siklus  I  dan siklus II dapat dilihat pada gambar 3 berikut:
Gambar 3 Diagram Perbandingan Perkembangan Akhlak islami siswa pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II
5. Pembahasan
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas  yang  dilakukan  dalam  dua siklus  yang  sesetiap  siklus  terdiri  dari  dua pertemuan.  Setiap  pertemuan  terdiri  dari beberapa  tahap  yaitu  tahap  perencanaan, pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Pada siklus  I,  guru  merencanakan  pembelajaran dengan melakukan persiapan yaitu menyusun instrumen  penelitian  berupa  menyusun silabus, menyusun RPP, menyiapkan naskah metode  demonstrasi,  menyiapkan  lembar observasi aktivitas guru, menyiapkan lembar observasi aktivitas siswa, mendemonstrasikan  aktifitas  yang  berkaitan dengan  akhlak  islami  menggunakan  metode demonstrasi,  serta  meminta  kesediaan  wali kelas  III  sebagai  observer  selama  proses pembelajaran.
Penelitian tindakan kelas dengan metode demonstrasi  pada  pembelajaran  pendidikan agama  Islam  kelas  III  MI  Darussalam  Kota Surabaya menunjukkan bahwa akhlak islami siswa  meningkat  pada  sesetiap  siklusnya. Metode  demonstrasi  sangat  memotivasi
peserta  didik,  hal  ini  memungkinkan  setiap peserta  didik  untuk  menempatkan  diri mereka  dalam  situasi  yang  belum  pernah dialami sebelumnya, serta membantu mengembangkan  kemampuan  interpersonal dan komunikasi siswa yang berkaitan dengan pengembangan  akhlak  islami.  Berdasarkan hasil observasi akhlak islami siswa menggunakan  metode  demonstrasi  siswa kelas  III  MI  Darussalam  Kota  Surabaya menunjukkan bahwa pencapaian keterampilan  akhlak  islami  siswa  siklus  I pertemuan  I  yang  termasuk  dalam  kriteria tuntas yaitu 11 siswa atau 44% dan yang tidak tuntas  15  siswa  atau  60%.  Pada  siklus  I pertemuan  II  mengalami  peningkatan  yang termasuk dalam kriteria tuntas 21 siswa atau 84%  dan  yang  tidak  tuntas  4  siswa  atau 36.36%.
Akhlak  islami  siswa  yang  meningkat dipengaruhi leh proses pembelajaran menggunakan  metode  demonstrasi  yang diterapkan  oleh  guru  walaupun  masih  ada permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi. Pada  siklus  I  pertemuan  I  terlihat  siswa
36.36% 63.64% 86.36% 63.64% 36.36% 0.00% 0.00% 50.00% 100.00% Pratindakan Siklus 1 Siklus 2 Tuntas Tidak Tuntas
kurang  dalam  memperhatikan  apa  yang diucapkan oleh guru. Siklus II pertemuan II guru membentuk kelompok sesuai keinginan siswa  untuk  menghindari  keributan  yang dapat  membuang  waktu  pembelajaran. Beberapa siswa sudah menunjukkan semangat dan antusias dalam pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  akhlak islami  siswa  dan  hasil  observasi  aktivitas siswa  dalam  pembelajaran  siklus  I  dapat disimpulkan bahwa akhlak islami siswa kelas III  MI  Darussalam  Kota  Surabaya  sudah mengalami  peningkatan  dan  masih  ada beberapa  permasalahan  yang  ditemui  dalam pembelajaran siklus I, sehingga observer dan peneliti  bersama  guru  memutuskan  adanya perbaikan-perbaikan pada siklus II.
Siklus  II  pertemuan  I  guru  terlihat melaksanakan proses pembelajaran menggunakan  metode  demonstrasi  dengan baik.  siswa  terlihat  bersemangat  mengikuti pembelajaran menggunakan metode demonstrasi. Langkah-langkah pembelajaran sudah  berjalan  dengan  baik  sesuai  dengan rencana proses pembelajaran. Pada pertemuan  II  peningkatan  akhlak  islami siswa  semakin  terlihat,  siswa  aktif  bertanya jawab  mengenai  materi, siswa  juga semakin bersemangat  saat  pelaksanaan  pembelajaran menggunakan metode demonstrasi.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  pada siklus  II  telah  mencapai  kriteria  ketuntasan akhlak islami baik individu maupun klasikal. Pada  siklus  II  pertemuan  I  yang  termasuk dalam  kriteria  tuntas  yaitu  15  siswa  atau 68.18%  dan  yang  tidak  tuntas  7  siswa  atau 31.81%.  Pada  siklus  II  pertemuan  II  yang termasuk dalam kriteria tuntas 19 siswa atau 86.36%  dan  yang  tidak  tuntas  3  siswa  atau 13.63%.  Keempat  siswa  yang  dinyatakan
belum  mencapai  indikator  dalam  Akhlak islami. Siswa tidak menunjukkan sikap aktif dalam proses pembelajaran, siswa malu-malu dan menolak untuk tampil metode demonstrasi,  siswa  juga  tidak  bersemangat dalam proses pembelajaran.
Dilakukan  analisis  pada  siklus  II,  hasil penelitian menunjukkan bahwa akhlak islami siswa  telah  mencapai  ketuntasan  secara klasikal yaitu 80%. Perolehan tersebut sudah memenuhi kriteria keberhasilan dari penelitian  ini,  peningkatan  akhlak  islami siswa  dalam  kategori  baik  yaitu  84%,  maka guru menghentikan tindakan perbaikan pada siklus II.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan pengetahuan  siswa  tentang  akhlak  islami pada  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam siswa  kelas  III  MI  Darussalam  Kota Surabaya.  Hal  ini  relevan  dengan  penelitian terdahulu yang sudah berhasil meningkatkan pengetahuan  siswa  tentang  akhlak  islami siswa,  kedua  penelitian  ini  sama-sama berhasil  meningkatkan  pengetahuan  siswa tentang akhlak islami siswa dengan menggunakan metode demonstrasi sedangkan perbedaannya terletak pada aspek yang  dinilai  serta  skor  yang  diperoleh  pada sesetiap siklus.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan selama dua siklus pada pembelajaran  pendidikan  agama  Islam menggunakan  metode  demonstrasi,  hasil penelitian  yang  telah  diuraikan  pada  bab sebelumnya,  diketahui  bahwa  ketuntasan akhlak  islami  siswa  pada  siklus  I  mencapai
60%  atau  dari  25  siswa  terdapat  15  siswa yang tuntas. Peningkatan akhlak islami siswa pada  siklus  II  mencapai  84%  atau  dari  25 siswa  terdapat  21  siswa  yang  tuntas. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan  bahwa  metode  demonstrasi dapat meningkat pengetahuan tentang Akhlak  islami  pada  siswa  kelas  III  MI Darussalam Kota Surabaya.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Aflah,  A.  N.,  Ananda,  R.,  Surya,  Y.  F.,  & Sutiyan,  O.  S.  J.  (2023).  Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kreatif  Menggunakan  Model  Project Based  Learning  Pada  Siswa  Sekolah Dasar. Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar , 7 (1), 57–69.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.363
79/Autentik.V7i1.276
Al  Mawsu’ah  Al  Fiqhiyyah,  terbitan
Kementerian Agama Kuwait, juz ke-1
Anas  Sudijono,  2014. Pengantar  Statistik Pendidikan , Jakarta: Rajawali Pers. Anggun  Cahyani,  2015. Penerapan  Metode Demonstrasi Dalam Pengenalan Sains Untuk  Meningkatkan  Perkembangan
Kognitif  Anak ,  Jurusan  Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Vol
3 No 1 Arifin  ushwa,  Elihami.  2020. Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Pembelajaran  Fiqh  Di  Pesantren Melalui  Konsep  Pendidikan  Non Formal . Vol. 2. No 1 Ary Priatna Sanusi, 2013. ‘ Peran Guru  PAI Dalam Pengembangan Nuansa Religius Di Sekolah’ , Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim, 11.2 Hasanah Uswatun, (2020). Perbedaan Perkembangan  Moral  Anak  Laki-Laki Dan  Anak  Perempuan  Pada  Usia Sekolah  Dasar  (Analisis  Psikologi
Perkembangan). Jurnal  Studi  Islam,
Gender  Dan  Anak.  Vol.  15  No  1. Januari-Juni  2020.  E-ISSN:2548/P- ISSN 1907-2791 Hestu Nugroho Warasto, 2018. Pembentukan Akhlak  Siswa ,  Jurnal  Mandiri:  Ilmu Pengetahuan, Seni, Dan Teknologi, 2.1 Jentoro  Jentoro  And  Others,  2020. Peran Guru  Pai  Dalam  Menanamkan  Nilai- Nilai Islam Wasathiyah Siswa , JOEAI:
Journal Of Education And Instruction, 3.1 Kalam Ramayulis, 2012. Metodologi
Pendidikan Agama Islam . Jakarta : Lailatul Fitriyah dan Romirio Torang Purba. 2017. Pengaruh  Penerapan  Metode Demonstrasi  Terhadap  Keterampilan Berhitung  Siswa  Kelas  3  SD  Negeri Kecandran  01 .  Journal  of  Education Research and Evaluation. Vol.1 (3) Lolang,  E.,  Salsabyla,  F.,  Suhud,  A.,
Oktiawati, U. Y., & Ulimaz, A. (2023). Beban  Kognitif:  Extraneous  Cognitive Load  (Ecl)  Siswa  Yang  Dipengaruhi Oleh  E-Learning  Berbasis  Google Classroom. Paedagoria : Jurnal Kajian,
Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan , 14 (2), 184–191. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.317 64/Paedagoria.V14i2.14161 Luh  Putu  Agustiniar.  2014. Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa
Anak, Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan  Pendidikan  Guru  Pendidikan Anak Usia Dini, 2014, Vol 2 No 1, hal 4
Najiah,  J.,  Haryati,  T.,  Wibowo,  F.  I.  S.,
Rohmatullah,  N.,  &  Sutiyan,  O.  S.  J. (2023).  Kesulitan  Belajar:  Analisis Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Siswa. Paedagoria:  Jurnal  Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan , 14 (1), 34–44. Https://Doi.Org/Ttps://Doi.Org/10.317 64/Paedagoria.V14i1.12798
Nurmiati.  2018.  Meningkatkan  Penerapan Akhlak  Melalui  Metode  Demonstrasi Pada Anak Kelompok B Tk Al-Ikhlas. Early Childhood Education Indonesian Journal (ECEIJ). Vol 1, No 2 Putra Dan Suyadi. 2019. Penerapan Metode Demonstrasi Pada Materi Sholat Kelas 2  Sdn  Dayuharjo  Kecamatan  Ngaglik Kabupaten  Sleman  Yogyakarta. Al- Ishlah:  Jurnal  Pendidikan  Islam,  Vol 17, No 2
Rayhan,  N.,  Ananda,  R.,  Rizal,  M.  S.,  & Sutiyan,  O.  S.  J.  (2023).  Peningkatan Keterampilan  Berbicara  Menggunakan
Metode  Bermain  Peran  Pada  Siswa
Sekolah Dasar. Autentik :  Jurnal
Pengembangan Pendidikan Dasar , 7 (1), 42–56. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.363 79/Autentik.V7i1.274
Sri  Idriati,  2021.  ‘ Peran  Guru  Dalam Meningkatkan  Akhlak  Siswa  Kelas  X Mas  Pab  4  Klumpang’, Kumpulan Karya  Ilmiah  Mahasiswa  Fakultas Agama Islam Dan Humaniora, 1.01
Sutiyan, O. S. J., Sutiyan, D. R. R. J., Adlin,
Irawan, D., & Ardha, M. A. Al. (2022). Eksistensi Muhammadiyah Dalam
Pengembangan  Kompetensi  Guru. At- Ta’lim:  Media  Informasi  Pendidikan
Islam , 21 (2). Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.2
9300/Attalim.V21i2.8354
Syaikh  Muhammad  Shalih  Al-Munajjid,
1436  H, Utruk  Atsaran  Qabla  Ar- Rahil. Cetakan kelima, Riyadh:
Madarul Wathan
Syaikh Muthofa bin Al ‘Adawi, 1423 H. Fiqh Tarbiyatil  Abna’ ,  Riyadh:  Dar  Ibnu Rajab Triswati,  Marhum  Dan  Rahman.  2022.
Penerapan Metode Demonstrasi Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata Pelajaran Agama Islam Kelas 3 Di Sd Kecil  Padat  Karya  Desa  Ogorandu .
Jurnal Ilmu Kependidikan Dan
Keislaman, Vol 17, No 1,
Ulfha,  N.,  Kusuma,  Y.  Y.,  Sumianto,  & Sutiyan,  O.  S.  J.  (2023).  Analisis Keterampilan  Berpikir  Kritis  Dalam Pembelajaran  Tematik  Pada  Siswa Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah. Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan  Dasar , 7 (1),  142–152. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.363 79/Autentik.V7i1.288
Ulimaz, A. (2019). Hasil Belajar Mahasiswa Prodi  Diii  Agroindustri  Pada  Materi Parameter  Limbah  Cair  Menggunakan Media  Pembelajaran  Kahoot. Jurnal Pendidikan  Hayati , 5 (4),  157–163. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.336 54/Jph.V5i4.876
Ulimaz, A., Yardani, J., & Widiyastuti, D. A.
(2023).  Increase  Student  Learning Activities  By  Using  A  Problem-Based Learning  Model In Legum Technology Lecture  Materials. Edunesia:  Jurnal Ilmiah Pendidikan , 4 (1), 238–246.
UU  RI  No.  20  Tahun  2003  Bab  II  Pasal  3 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Widyatiningtyas,  R.,  Andika,  A.,  Warlim,
Sutiyan, O. S. J., & Adlin. (2023). The Indonesian  Government’s  Efforts  To Form  Democratic  Citizens  Through Democratic  Education. Jed  (Jurnal Etika  Demokrasi) , 8 (1),  115–123. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.266 18/Jed.V8i1.9760
Yuhasnil  Y.  2020. Manajemen  Kurikulum Dalam  Upaya  Peningkatan  Mutu Pendidikan. Alignment  J  Adm  Educ Manag. 3(2)