Volume 10, Nomor 2, Juni 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 301-311

## IMPLEMENTASI STRATEGI INKUIRI BERBASIS METODE BRAINSTORMING PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMK PGRI PANDAAN – PASURUAN
Anggun Taqiyuddin Prabowo, Universitas Yudharta Pasuruan E-mail: angguntaqiyuddin78@gmail.com
Wiwin Fachruddin Yusuf, Universitas Yudharta Pasuruan E-mail: maswiwinfachrudin@yudharta.ac.id
M. Anang Sholikhudin, Universitas Yudharta Pasuruan E-mail: anangsholikhudin@yudharta.ac.id
Achmad Yusuf, Universitas Yudharta Pasuruan E-mail: achysf@yudharta.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi strategi inkuiri berbasis metode brainstorming pada mata pelajaran PAI di SMK PGRI Pandaan-Pasuruan. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah penggunaan strategi inkuiri berbasis brainstorming dapat dikatakan berjalan dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan observasi yang dilakukan peneliti langsung, dan hasil wawancara  dengan  guru  PAI,  waka  kurikulum,  serta  peserta  didik  yang  telah dilaksanakan oleh peneliti.
Kata Kunci: Strategi Inkuiri, Metode Brainstorming, PAI

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  secara sadar yang dilakukan seseorang dengan sengaja  untuk  menyiapkan  peserta didik menuju kedewasaan, berkecakapan  tinggi,  berkepribadian atau  berakhlak  mulia,  dan  kecerdasan berfikir melalui bimbingan dan latihan manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan  dan  kebahagiaan  yang sempurna (Adi La, 2022). Peraturan  pemerintah  Republik Indonesia  nomor  19  tahun  2005 tentang  standar  nasional  pendidikan, memuat  tentang  standar  proses, dinyatakan bahwa proses pembelajaran  pada  satuan  pendidikan diselenggarakan secara interaktif,
inspiratif,  menyenangkan,  menantang,
302 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
memotivasi  peserta  didik  untuk berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa, kreativitas  dan  kemandirian  sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan  fisik  serta  psikologis peserta  didik.  Dari  rumusan  tersebut mengisyaratkan  bahwa  peserta  didik bukan  hanya  memahami  materi pelajaran untuk mengembangkan kemampuan intelektual saja, melainkan bagaimana pengetahuan itu dipahaminya dapat mewarnai perilaku yang  ditampilkan  dalam  kehidupan nyata (Winanto & Makahube, 2016).
Berbagai  upaya  dalam  rangka membangun  serta  mengembangkan potensi  bidang  pendidikan  terus dilakukan.  Perkembangan  jaman  yang semakin  modern,  juga  membuat beragam  inovasi  tentang  model  dan strategi  pembelajaran  yang  akan diimplementasikan. Peserta didik yang memiliki  kemampuan  serta  potensi yang  beragam,  membuat  guru  harus kreatif  dan  menerapkan  strategi pembelajaran  yang  tepat.  Penerapan strategi yang tepat akan mempengaruhi hasil yang akan dicapai dari pembelajaran itu sendiri. Para pendidik memiliki  tantangan  dalam  memilah model serta strategi pembelajaran yang cocok  untuk  kelas  yang  beragam  dan tentunya  juga  mengikuti  era  yang semakin modern. Sudah bukan masanya  lagi  peserta  didik  hanya menerima suapan materi dari guru saja, maka  dari  itu  perlu  penerapan  model dan  strategi  pembelajaran  yang  dapat membangun  kemampuan  berpikir
kritis  peserta  didik  (Dhamayanti, 2022).
Problematika  yang  dialami  guru salah  satunya  adalah  peserta  didik seringkali  bosan  ketika  guru  kurang inovatif dalam memaksimalkan strategi dan  juga  metode  pembelajaran.  Oleh karena  itu  diperlukan  adanya  strategi yang  dapat  meningkatkan  keaktifan peserta didik. Guru dapat menggunakan berbagai alternatif strategi  pembelajaran  agar  proses belajar  mengajar  tidak  monoton.  Guru dapat menggunakan strategi pembelajaran  inkuiri  berbasis  metode brainstorming.
Strategi  pembelajaran  inkuiri merupakan  kegiatan  yang  dilakukan peserta didik dengan menekankan pada proses  berpikir  kritis  yakni  berupa mencari dan menemukan jawaban dari permasalahan  yang  dihadapi.  Proses berpikir  tersebut  dapat  dilakukan dengan  cara  diskusi  dan  tanya  jawab antar  peserta  didik  dengan  guru.
Pembelajaran inkuiri mejadikan peserta didik sebagai objek belajar yang mana  tidak  hanya  sebagai  penerima materi dari guru saja melainkan harus mampu  menemukan  materi-materi yang dipelajari (Dhamayanti, 2022). Sedangkan metode brainstorming adalah  suatu  metode  atau  suatu  cara mengajar  yang  dilakukan  oleh  guru  di dalam kelas. Dengan melontarkan suatu masalah  ke  kelas  oleh guru,  kemudian peserta didik menjawab atau menyatakan  pendapat,  atau  komentar sehingga  mungkin  masalah  tersebut berkembang  menjadi  masalah  baru,
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 303
atau dapat pula diartikan sebagai suatu cara  untuk  mendapatkan  banyak  ide dari sekelompok manusia dalam waktu yang singkat (Khaulani et al., 2019). Kegiatan  pembelajaran  dengan menggunakan  strategi  inkuiri  berbasis metode brainstorming ini akan membuat peserta didik berpikir secara kritis mengenai materi atau permasalahan  yang  disampaikan  oleh guru,  selain  itu  peserta  didik  menjadi termotivasi dalam mengikuti pembelajaran PAI ini. Berdasarkan  penjelasan  di  atas peneliti  tertarik  untuk  melaksanakan penelitian  dengan  judul  “Implementasi Strategi  Inkuiri  Berbasis  Metode Brainstorming pada Mata Pelajaran PAI di SMK PGRI Pandaan Pasuruan”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  jenis penelitian kualitatif dengan menggunakan  pendekatan  deskriptif kualitatif.  Metode  ini  digunakan  untuk mendeskripsikan tentang
implementasi  strategi  inkuiri  berbasis metode  brainstorming  pada  mata pelajaran  PAI  di  SMK  PGRI  Pandaan Pasuruan.
Penelitian  kualitatif  yaitu  suatu prosedur penelitian yang menggunkan data  deskriptif  berupa  kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan pelaku  yang  dapat  diamati.  Kualitatif berarti sesuatu yang berkaitan dengan aspek  kualitas,  nilai,  atau  makna  yang terdapat  dibalik  fakta  (Luthfiyah, 2018).
Penelitian ini menggunakan penelitian  kualitatif  karena  data  yang diperoleh  peneliti  berupa  kata-kata bukan angka. Kata-kata tersebut dapat berupa tertulis maupun lisan.
Informan  dalam  penelitian  ini adalah  bapak  Mukhammad  Muzakki, M.PdI,  selaku  guru  PAI  SMK  PGRI Pandaan  –  Pasuruan,  Ibu  Desy  Yoni Hapsari,  S.T  selaku  Waka  Kurikulum SMK  PGRI  Pandaan  –  Pasuruan,  dan peserta  didik  kelas  XII  Akuntansi  SMK
PGRI Pandaan – Pasuruan. Wawancara dengan bapak Mukhammad  Muzakki,  M.PdI  yang dilakukan  pada  tanggal  2  maret  2023, dengan  rincian  pertanyaan  sebagai berikut: 1) Cara mengajar dalam kelas menggunakan  strategi  inkuiri  berbasis metode  brainstorming,  2)  Alasan menggunakan  strategi  inkuiri  berbasis metode  brainstorming  pada  mata pelajaran PAI, 3) Kendala yang dialami ketika  mengimplementasikan  strategi inkuiri  berbasis  metode  brainstorming di  kelas,  serta  4)  Kelebihan  dan kekurangan penggunaan strategi inkuiri  berbasis  metode  brainstorming dalam proses belajar mengajar. Kemudian peneliti juga melakukan  wawancara  dengan  ibu Desy  Yoni  Hapsari  S.T  selaku  waka kurikulum SMK PGRI Pandaan Pasuruan, dengan pertanyaan kurikulum yang digunakan di SMK PGRI Pandaan Pasuruan.
Dalam  implementasinya,  peneliti juga  melakukan  observasi  langsung  di kelas XII Akuntansi SMK PGRI Pandaan
304 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
–  Pasuruan  ketika  pembelajaran  PAI, dan juga melakukan wawancara kepada peserta  didik  mengenai  cara  guru mengajar menggunakan strategi inkuiri berbasis metode brainstorming ini.
Analisis  data  dilakukan  dengan reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan. Pertama peneliti  mencari  dan  menggali  data melalui wawancara dengan narasumber  yang  telah  ditentukan, untuk  mendapatkan  informasi  yang dibutuhkan. Kemudian peneliti mereduksi  data  dengan  melakukan pemilihan  terhadap  data-data  yang sudah  diperoleh,  sebelum  kemudian peneliti melalukan penarikan
kesimpulan dari data yang telah di olah.
HASIL DAN PEMBAHASAN Penerapan strategi inkuiri berbasis metode brainstorming dilakukan  oleh  pendidik  PAI  di  SMK PGRI  Pandaan  dengan  tujuan  peserta didik  dapat  mencurahkan  seluruh kemampuan berpikir mereka. pendidik memfasilitasi  peserta  didik  dengan memberikan  suatu  masalah  yang kemudian peserta didik dituntut untuk berpikir  mencari  jawaban  dan  solusi atas permasalahan yang telah diberikan. Strategi  pembelajaran  inkuiri dapat  diartikan  sebagai  rangkaian kegiatan pembelajaran yang
menitikberatkan  pada  proses  berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari, menemukan  dan  memecahkan  sendiri jawaban  dari  suatu  masalah  yang dipertanyakan.
Proses berpikir
biasanya  dilakukan  melalui  interaksi antar  pendidik  dan  peserta  didik (Hamdani & Islam, 2019).
Gulo menjelaskan bahwa strategi inkuiri  mengacu  pada  seperangkat kegiatan pembelajaran di mana peserta didik  mencari  dan  menyelidiki  secara sistematis,  kritis,  logis  dan  analitis sehingga  mereka  dapat  merumuskan temuannya  sendiri  dengan  penuh keyakinan (Sanjani, 2019).
Sementara  itu,  menurut  Sanjaya, strategi  inkuiri  adalah  pembelajaran yang  melibatkan  kemampuan  seluruh peserta  didik  untuk  mencari  dan meneliti  secara  sistematis,  kritis  dan analitis,  sehingga  peserta  didik  dapat dengan  percaya  diri  merumuskan temuannya  sendiri.  Serta  pendapat yang dikemukakan oleh Suyadi, strategi inkuiri  merupakan  rangkaian  kegiatan yang menekankan pemikiran kritis dan analitis guna mencari dan menemukan sendiri  jawaban  atas  suatu  masalah. Melalui pembelajaran ini, peserta didik dapat  membangkitkan  rasa  ingin  tahu dan  memperkuat  kepercayaan  diri mereka (Hendracipta et al., 2017). Dapat disimpulkan bahwa strategi  inkuiri  merupakan  strategi pembelajaran  yang  menitikberatkan pada  perolehan  pengetahuan  siswa melalui proses berpikir untuk memecahkan  suatu  masalah  (Warmi,
2016). Sedangkan metode brainstorming (sumbang  saran)  merupakan  suatu bentuk metode diskusi guna menghimpun  ide/gagasan,  pendapat, informasi,  pengetahuan,  pengalaman,
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 305
dari  semua  peserta  didik.  Metode brainstorming mendorong siswa untuk mengembangkan  dan  mengemukakan sebanyak  mungkin  gagasan  untuk memecahkan masalah (Karim, 2017).
Berkaitan  dengan  hal  tersebut, Rostiyah mengemukakan  pendapatnya bahwa  brainstorming  adalah  metode atau  cara  mengajar  yang  dilakukan guru  di  dalam  kelas,  yaitu  guru mengemukakan suatu masalah di kelas, setelah  itu  siswa  menanggapi  atau mengemukakan pendapatnya. Pendapat atau komentar untuk memungkinkan suatu masalah berkembang  menjadi  masalah  baru, atau  bisa  juga  diartikan  sebagai  cara untuk  mendapatkan  banyak  ide  dari sekelompok orang dalam waktu singkat (Khaulani et al., 2019).
Sutikno  mengungkapkan  bahwa brainstorming merupakan suatu bentuk  diskusi  yang  mengumpulkan ide,  pendapat,  pengetahuan,  informasi dan  pengalaman  dari  seluruh  peserta.
Berbeda  dengan  diskusi,  dimana peserta lain dapat menanggapi (mendukung,  menambah,  mengurangi atau  menolak)  ide  seseorang,  metode brainstorming tidak menanggapi pendapat orang lain (Fazila, 2017). Dapat disimpulkan bahwa metode brainstorming  adalah  suatu  bentuk diskusi dimana peserta didorong untuk menyatakan gagas, pendapat, pengetahuan,  informasi,  pengalaman dan  gagasan  tentang  suatu  masalah tanpa  dinilai  oleh  peserta  lain  (Fazila, 2017).
Oleh  karena  itu  strategi  inkuiri dan  metode  brainstorming  ini  sangat berkaitan  keduanya,  dimana  strategi inkuiri ini digunakan supaya pembelajaran  tidak  selalu  berpusat pada  pendidik,  melainkan  strategi  ini menjadikan  peserta  didik  lebih  aktif dalam proses belajar mengajar. Dengan menggunakan  metode  brainstorming pula,  yang  menjadikan  strategi  ini berjalan lebih maksimal karena metode brainstorming  menuntut  peserta  didik untuk  aktif  mencurahkan  pendapat mereka.
Sebelum  mengimplementasikan startegi  inkuiri  berbasis  metode brainstorming pada mata pelajaran PAI di  kelas,  sama  seperti  guru  pada umumnya  yaitu mempersiapkan mulai dari RPP, silabus dan materi. Kemudian sebagai seorang pendidik yang menggunakan  strategi  inkuiri  berbasis metode brainstorming tidak mudah dan tidak begitu sulit, pendidik hanya perlu pembiasaan.  Karena  dalam  penerapan strategi  inkuiri  berbasis  metode brainstorming  ini  seorang  pendidik dituntut  untuk  membawakan  materi dengan santai atau tidak tegang karena sangat  mempengaruhi  cara  berfikir peserta didik.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  bapak  Mukhammad  Muzakki, M.PdI  selaku  guru  PAI  SMK  PGRI Pandaan – Pasuruan, beliau mengatakan:  “Strategi  inkuiri  berbasis metode brainstorming atau umpan balik dengan berfikir secara kritis ini, sangat cocok digunakan dalam proses
306 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
pembelajaran  di  lembaga  pendidikan, salah  satunya  di  sekolah  ini.  Karena dengan strategi dan metode ini, peserta didik bisa lebih aktif dan dapat melatih cara  berfikir  peserta  didik.  Kita berprinsip  bahwa  kita  tidak  mengisi tong kosong, karena peserta didik sudah memiliki  pengalaman  tersendiri  dan sumber belajar sendiri. Bisa jadi peserta didik  lebih  pintar  dari  guru.  Kemudian pengalaman itulah yang kita ungkapkan, dengan metode umpan balik atau brainstorming ini. Kita memancing anak-anak untuk mengungkapkan pengalaman  belajar  diluar  sekolah kemudian  menjadi  topik  pembahasan sesui  dengan  materi  yang  dibawakan, seperti  perilaku  berbakti  kepada  orang tua.  Berdasarkan  pengalaman  anak- anak, mereka pasti banyak menemukan peristiwa  atau  melihat  vidio  di  sosial media  di  luar  sekolah  yang  berkaitan dengan perilaku berbakti kepada orang tua”.
Hasil  wawancara  diatas  dapat
dipahami bahwasannya dengan menggunakan  strategi  inkuiri  berbasis metode  brainstorming  pada  mata pelajaran PAI ini, pendidik tidak selalu memberikan  pertanyaan  atau  masalah yang  tidak  atau  belum  diketahui  oleh peserta  didik,  namun  pendidik  juga harus  memberikan  ruang  kepada peserta  didik  untuk  mengungkapkan pengalaman mereka berdasarkan pengalaman yang terkait dengan materi yang  disampaikan.  Dengan  demikian peserta didik bisa lebih aktif dan lebih percaya diri dalam proses pembelajaran dilaksanakan.
Selain itu, peneliti juga melakukan wawancara  dengan  ibu  Desy  Yoni Hapsari,  S.T,  selaku  waka  kurikulum SMK PGRI Pandaan  – Pasuruan terkait kurikulum  yang  digunakan  di  sekolah, beliau mengatakan “di sekolah ini sudah menggunakan kurikulum merdeka mandiri  belajar  yang  masih  sama dengan  K13.  Karena  untuk  mencapai kurikulum  merdeka  mandiri  berubah dan  mandiri  berbagi,  jumlah  peserta didik  di  sini  belum  mencukupi persyaratan  yang  telah  ditentukan.
Dengan menerapkan kurikulum merdeka atau K13 tersebut peserta didik harus lebih aktif daripada pendidik.” Hal ini sejalan dengan penggunaan  strategi  inkuiri  berbasis metode  brainstorming  yang  digunakan oleh  guru  PAI,  menggunakan  strategi dan metode tersebut menuntut peserta didik lebih aktif dari pada gurunya. Peneliti juga melakukan wawancara dengan peserta didik kelas XII Akuntasi, Nadya Dwi Zahrani salah satu  peserta  didik  memberikan pendapatnya sebagai berikut “Menurut saya  beliau  saat  mengajar  mampu menjelaskan  materi  dengan  baik sehingga mudah dipahami oleh peserta didik.  Diiringi  dengan  metode  yang digunakan oleh pak Zakki membuat saya dan  teman-teman  menjadi  lebih  aktif lagi dalam menjawab dan menyelesaikan  pertanyaan  dari  pak Zakki.  Pak  Zakki  tahu  kapan  waktunya menjelaskan materi, memberikan tugas, dan membuat kelompok untuk berdiskusi. Tidak jarang juga melibatkan  anak  didiknya  dalam
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 307
merencanakan  kegiatan  pembelajaran agar  materi  yang  disampaikan  bisa diserap secara baik dan maksimal.”
Namun  penggunaan  strategi  dan metode ini pun tidak lepas dari kendala atau  problematika  yang  terjadi  saat pembelajaran  di  kelas,  berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan, bapak muzakki mengatakan “Problematika  yang  dihadapi  yang pertama adalah kurang bisa memanfaatkan  bahan  atau  alat  yang murah dalam mengembangkan strategi pendidikan,  yang  kedua  siswa  dalam mengembangkan  strategi  pendidikan masih  rendah,  sebetulnya  tergantung pada  gurunya  untuk  melibatkan  siswa dalam
pengembangan strategi pendidikan ini. Tetapi kembali lagi pada kemauan  bersama  antara  guru  dengan siswa,  jika  siswa  mempunyai  masalah dari  rumah,  juga  akan  berpengaruh ketika di sekolah”.
Strategi  inkuiri  berbasis  metode brainstorming  juga  memiliki  kelebihan dan  kekurangan.  Dalam  pembelajaran inkuiri  mempunyai  kelebihan  dan kelemahan,  diantaranya: Kelebihan:  1) Pembelajaran  yang  menekankan  pada pengembangan  aspek  kognitif,  afektif, psikomotor  secara  seimbang  2) Memberikan ruang kepada siswa untuk belajar  sesuai  dengan  gaya  belajar mereka.  3)  Model  inkuiri  dianggap sesuai dengan perkembangan psikologi belajar  modern  yang  mengganggap belajar adalah perubahan tingkah laku berkat  adanya  perubahan.  4)  Dapat melayani  kebutuhan  siswa  yang
memiliki  kemampuan  di  atas  rata-rata (Prasetiyo & Rosy, 2020).
Sedangkan  kelemahan  strategi inkuiri  adalah:  1)  Sulit  untuk mengontrol kegiatan  dan  keberhasilan siswa  2)  Sulit  dalam  merencanakan pembelajaran  karena  tidak  sinkron dengan  kebiasaan  siswa  dalam  belajar 3)  Dalam  mengimplementasikannya, memerlukan  waktu  yang  panjang sehingga sering guru sulit menyesuaikannya  dengan  waktu  yang lebih  ditentukan  (Prasetiyo  &  Rosy, 2020). Selanjutnya metode brainstorming  juga  memiliki  kelebihan dan  kekurangan.  Beberapa  kelebihan tersebut  antara  lain:  1)  Peserta  didik aktif  berfikir  untuk  menyatakan pendapat,  yang  akan  di  bahas.  2) Melatih  peserta  didik  berfikir  dengan cepat  dan  tersusun  logis,  dalam menyumbangkan  pendapatnya.  3) Merangsang peserta didik untuk selalu siap  berpendapat  yang  berhubung dengan  materi  yang  diberikan  oleh pendidik.  4)  Meningkatkan  partisipasi peserta didik dalam menerima pelajaran,  supaya  dalam  penerimaan materi peserta didik mampu mengeluarkan pendapatnya. 5) Peserta didik  yang  kurang  aktif  mendapat bantuan  dari  temannya  yang  pandai atau dari pendidik. Sedangkan permasalahan  yang  perlu  dibenahi adalah kelemahan dari metode brainstorming  yaitu:  1)  Pendidik kurang memberikan waktu yang cukup kepada  peserta  didik  untuk  berpikir
308 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
dengan  baik.  2)  Peserta  didik  yang kurang  pandai  selalu  ketinggalan, dalam  menyumbangkan  pendapatnya. 3)  Peserta  didik  tidak  segera  tahu apakah  pendapatnya  itu  benar  atau salah  dan  tidak  menjamin  hasil pemecahan  materi  (Sunandar  & Effendi, 2018).
Dapat disimpulkan
bahwa penggunaan  strategi  inkuiri  berbasis metode  brainstorming  pada  mata pelajaran  PAI  di  SMK  PGRI  Pandaan Pasuruan  memiliki  kelebihan  dapat melatih  pola  fikir  peserta  didik  secara kritis untuk memecahkan masalah yang diberikan  dan  peserta  didik  bisa  lebih aktif  dan  pembelajaran  tidak  hanya terfokus pada pendidik. Selain itu pula proses belajar mengajar tidak monoton. Namun  penggunaan  strategi  inkuiri berbasis  metode  brainstorming  pada mata  pelajaran  PAI  di  SMK  PGRI Pandaan  Pasuruan  juga  memiliki kelemahan yaitu waktu yang diberikan oleh pendidik kurang, sehingga peserta didik diharuskan untuk menyelesaikan masalah secara serentak atau berkelompok agar proses pembelajaran dengan  waktu  yang  kurang  memadai tetap bisa berjalan maksimal.
Sejalan  dengan  hasil  penelitian Erma  Sustika  Dewi  yang  berjudul Implementasi  Metode  Brainstorming Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Menyatakan  Pendapat  Pada  Mata Pelajaran Fiqih Kelas X MAN 1 Lampung Barat,  berdasarkan  hasil  penelitian dilapangan menunjukkan bahwa penerapan metode brainstorming pada mata pelajaran Fiqih tentang Kepemilikan dalam Islam, Perekonomian  dalam  Islam,  Pelepasan dan  Perubahan  Kepemilikan  Harta tersebut  sudah  bisa  dikatakan  baik dilihat dari langkah-langkah mengamati,  menanya,  mengeksplorasi, mengasosiasi,  dan  mengkomunikasi sudah  diterapkan  oleh  pendidik, peserta  didik  juga  di  arahkan  untuk aktif  mengikuti  pembelajaran  melalui metode  brainstorming  karena  metode ini  merupakan  pembelajaran  dua  arah yang  tidak  hanya  pendidik  yang  aktif akan  tetapi  peserta  didik  juga  mampu untuk  mengungkapkan  gagasan  dan penerapan  metode  Brainstorming dalam  meningkatkan  kemampuan menyatakan  pendapat  Pada  Mata Pelajaran  Fiqih  Kelas  X  di  MAN  1 Lampung  Barat  sudah  dilaksanan, namun  belum  berjalan  dengan  baik dikarenakan pendidik kurang maksimal dalam  menerapkan  metode  tersebut, sehingga  tidak  semua  peserta  didik terlihat  aktif  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  Fiqih.  Dapat  diartikan bahwa penggunaan metode brainstorming ini efektif untuk meningkatkan kemampuan berpendapat peserta didik. Penggunaan metode  ini  menjadikan  peserta  didik lebih  aktif  dalam  proses  belajar mengajar (Erma, 2021).
Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian  oleh  Faizal  Usman  yang berjudul  Implementasi  Pembelajaran Inkuiri dalam Pembelajaran Fikih Kelas VIII  di  Pondok  Pesantren  Al-Urwatul Wutsqaa  Sidrap.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa; (1) Implementasi
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 309
pembelajaran inkuiri kelas VIII Pondok Pesantren Al-Urwatul Wutsqaa Benteng Sidrap dengan tahap pelaksanaanya  dengan  kegiatannya terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti sesuai tahap inkuiri yaitu (pembentukan kelompok, materi-
materi  kurikulum,  tahap  berandai- andai, tahap pertanyaan, tahap penilaian, dan presentase), dan terakhir penutup.  (2)  Respons  peserta  didik dalam  pembelajaran  Fikih  setelah diterapkan  pembelajaran  Inkuiri  pada kelas  VIII  Di  Pondok  Pesantren  Al- Urwatul  Wutsqaa  Benteng  Sidrap. Peserta didik lebih bebas berpendapat, aktif  dalam pembelajaran,  dan  peserta didik lebih mudah memahami pelajaran tersebut.  Artinya  penelitian  ini  dan penelitian sebelumnya, ketika
menggunakan  strategi  inkuiri  peserta didik  dapat  lebih  aktif  mengikuti pembelajaran di kelas hal ini dibuktikan dengan hasil observasi dan wawancara peneliti dengan narasumber yang telah disebutkan (Usman, 2021).

## SIMPULAN
Jenis metode yang digunakan oleh peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kualitatif  deskriptif.  Penelitian ini dilaksanakan di SMK PGRI Pandaan Pasuruan.  Penelitian  bertujuan  untuk mengetahui  bagaiamana  impementasi strategi  inkuiri  berbasis  metode brainstorming pada mata pelajaran PAI di  kelas  XII  Akuntansi  ini  diterapkan. Implementasi  strategi  inkuiri  berbasis metode brainstroming ini sangat cocok
diganakan  sebagai  pilihan  guru  dalam memilih  strategi  dan  metode  sebagai bekal  dalam  proses  pembelajaran. Karena  strategi  dan  metode  tersebut bersifat  fleksibel,  mengingat  peserta didi  di  SMK  PGRI  Pandaan  Pasuruan khususnya kelas XII Akuntansi memiliki selera  belajar  masing-masing.  Oleh karena itu dengan menerapkan strategi dan  metode  ini,  dapat  melatih  cara berpikir  peserta  didik  menjadi  lebih maksimal.  Peserta  didik  juga  tidak merasa  malu  ataupun  segan  untuk mengemukakan  pendapat  mereka kepada  teman  kelasnya  maupun kepada  guru.  Dengan  demikian  proses pembelajaran dapat berjalan lebih aktif dan kondusif.
Adapun  beberapa  kelebihan  dari strategi  inkuiri  berbasis  metode brainstorming pada mata pelajaran PAI ini  yaitu,  Meningkatkan  keterlibatan siswa dalam pembelajaran, Mengembangkan keterampilan berpikir  kritis  dan  keterampilan berkomunikasi siswa, Mendorong siswa  untuk  aktif  dalam  menggali informasi dan menemukan pengetahuan baru, Memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan relevan bagi siswa, Bisa disesuikan  dengan  banyak  subjek  dan level  pembelajaran  yang  berbeda, karena  staregi  inkuiri  ini  bersifat fleksibel, Mengembangkan pembelajaran  seumur  hidup,  Peserta didik  berfikir  untuk  menyatakan pendapat,  Melatih  peserta  didik berpikir  dengan  cepat  dan  tersusun
310 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
logis,  Merangsang  peserta  didik  untuk selalu siap berpendapat
yang berhubungan dengan masalah maupun pertanyaan  yang  diberikan  oleh pendidik,  Meningkatkan  partisipasi peserta bdidik dalam proses pembelajaran dan menerima pelajaran, Peserta  didik  yang  kurang  aktif  dalam proses pembelajaran, Terjadi persaingan  yang  sehat,  Peserta  didik merasa  bebas  dan  gembira,  Suasana demokratis dan disiplin dapat ditumbuhkan, dan Meningkatkan motivasi belajar. Setiap  kelebihan  dalam  suatu strategi dan metode pembelajaran pasti ada  kelemahannya.  Strategi  inkuiri berbasis  metode  brainstorming  pada pelajatan PAI di kelas XII Akuntansi ini juga  memiliki  beberapa  kelemahan yaitu,  Memerlukan  waktu  yang  relatif lama.  Dengan  waktu  yang  diebrikan oleh  guru  maupun  lembaga,  Lebih didominasi  oleh  peserta  didik  yang pandai, Terkadang dalam menerapkannya,  memerlukan  waktu yang panjang sehingga sering guru sulit menyesuikannya  dengan  waktu  yang telah ditentukan, Pembelajaran dengan strategi inkuiri memerlukan kecerdasan  peserta  didik  yang  cukup tinggi,  dan  Memerlukan  perubahan kebiasaan  cara  belajar  peserta  didik Yang menerima informasi dari pendidik apa adanya.

## Daftar Rujukan
Adi  La.  (2022).  Pendidikan  keluarga dalam  perpekstif  islam.  Jurnal Pendidikan Ar-Rashid, 7(1), .
http://www2.irib.ir/worldservice /melayu
Dhamayanti,  P.  V.  (2022).  Systematic literature review: Pengaruh strategi pembelajaran inkuiri terhadap  kemampuan  berpikir kritis  peserta  didik.  Indonesian Journal of Educational Development, 3(2),. https://ojs.mahadewa.ac.id/index. php/ijed/article/view/1966/153 0 Erma,  S.  D.  (2021).  Implementasi Metode Brainstorming Dalam Meningkatkan Kemampuan Menyatakan  Pendapat  Pada  Mata Pelajaran  Fiqih  Kelas  X  Man  1 Lampung  Barat.  UIN  Raden  Intan Lampung. Fazila,  S.  (2017).  Penerapan  Metode Brainstorming Dalam Pembelajaran IPA Kritis Mahasiswa Program Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar Universitas Almuslim  Diterima 25 Juni  2017  /  Disetujui  30  Agustus 2017. Jurnal JESBIO, 4(2). Hamdani,  R.  H.,  &  Islam,  S.  (2019). Inovasi  Strategi  Pembelajaran Inkuiri dalam Pembelajaran. Palapa, 7(1). https://doi.org/10.36088/palapa. v7i1.180 Hendracipta,  N.,  Syachruroji,  A.,  & Hermawilda, H. (2017). Perbedaan Hasil  Belajar  Siswa  Antara  Yang Menggunakan Srategi Inkuiri Dengan Strategi Ekspositori. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1). https://doi.org/10.30870/jpsd.v3
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 311
i1.1137
Karim,  A.  (2017).  Penerapan  Metode Brainstorming Pada Matapelajaran Ips  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Kelas  VIII  Di  SMPN  4
Rumbio  Jaya.  Jurnal  Pendidikan Ekonomi Akuntansi FKIP UIR, V(1). Khaulani,  F.,  Noviana,  E.,  &  Witri,  G. (2019). Penerapan Metode Brainstorming  Dengan  Bantuan Media  Gambar  Grafis  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  PKn
Siswa Kelas V SD Negeri 009 Pulau Kecamatan Bangkinang Kabupaten Kampar.  Jurnal  Pajar  (Pendidikan Dan Pengajaran), 3(1). https://doi.org/10.33578/pjr.v3i 1.6305 Luthfiyah,  M.  F.  (2018).  Metodologi penelitian:  penelitian  kualitatif, tindakan  kelas  &  studi  kasus.  CV Jejak (Jejak Publisher). https://books.google.co.id/books?
id=UVRtDwAAQBAJ Prasetiyo,  M.  B.,  &  Rosy,  B.  (2020). Model Pembelajaran Inkuiri Sebagai  Strategi  Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(1). https://doi.org/10.26740/jpap.v9 n1.
Sanjani,  M.  A.  (2019).  Pelaksanaan Strategi  Pembelajaran  Inkuiri.
Jurnal
Serunai Administrasi Pendidikan, 8(2). Sunandar,  D.,  &  Effendi,  E.  (2018). Penerapan Metode Brainstormingpada  Pembelajaran
Fisika  Materi  Wujud  Zat.  JIPFRI (Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Fisika Dan  Riset  Ilmiah),  2(1),  38–42.
https://doi.org/10.30599/jipfri.v 2i1.209 Usman,  F.  (2021).  Implementasi Pembelajaran Inkuiri Dalam Pembelajaran  Fikih  kelas  VIII  di Pondok  Pesantren  Al  Urwatul Wutsqaa Sidrap. IAIN Parepare. Warmi, A. (2016). Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri  Terhadap  Kemampuan Pemahaman  Matematik  Peserta Didik (Penelitian terhadap Peserta Didik Kelas V SDN Paturaman Desa
Sukaratu  Kecamatan  Wanaraja Kabupaten  Garut  Tahun  Pelajaran 2013/2014).  Jurnal  Cakrawala Pendas, 2(1). Winanto,  A.,  &  Makahube,  D.  (2016). Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas 5 Sd Negeri Kutowinangun  11  Kota  Salatiga.
Scholaria :  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan, 6(2). https://doi.org/10.24246/j.schola ria.2016.v6.i2.