E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5515

## STIMULASI KECERDASAN KINESTETIK MELALUI SENI TARI TRADISIONAL ANAK USIA 4-6 TAHUN DI SANGGAR CHANDRA PERFOMING ART SCHOOL
Ilmiawati Dinia Rahmadani 1 , Narendra Dewi Kusumastuti. 2 Pendidikan Anak Usia Dini 1 , STKIP Modern Ngawi 2 Coressponding Author : denok7227@gmail.com 1 , narendradewi.K@gmail.com 2 ,

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendisripsikan  tentang  stimulasi  kecerdasan  kinestetik  melalui seni tari tradisional Gugur Gunung pada anak usia 4-6 tahun di sanggar Chandra perfoming art school. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang  dilakukan  adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa: 1) stimulasi kecerdasan kinestetik anak melalui tari tradisional Gugur Gunung di sanggar chandra  perfoming  art  school:  pelatih  menentukan  tujuan  pembelajaran,  alat,  alokasi  waktu, materi  dan  langkah-langkah  pembelajaran  seni  tari.  2)  pelaksanaan  terdiri  dari:  kegiatan pembukaan  yaitu  pelatih  mengkondisikan  anak  dan  menyampaikan  materi  yang  akan dilaksanakan serta mengingat materi yang sudah diberikan sebelumnya. Kegiatan inti yaitu anak memperhatikan pelatih memberikn contoh gerakan tari lalu diikuti oleh anak, dan menjelaskan makna  dari  setiap  gerakan  yang  dilakukan.  3)  kendala  internal:  kurangnya  komunikasi  antar pelatih dan anak, kemampuan  kecerdasan kinestetik anak yang berbeda, terdapat gerakan yang sulit untuk ditirukan oleh anak, eksternal yaitu cuaca dan kondisi fisik anak.
Kata Kunci: Stimulasi kecerdasan kinestetik , seni tari tradisional ,  Gugur Gunung, anak usia dini.

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  stimulation  of  kinesthetic  intelligence  through  the  traditional Gugur  Gunung  dance  for  children  aged  4-6  years  at  the  Chandra  performing  art  school.  The research method used is descriptive qualitative. Data collection techniques used are observation, interviews and documentation. The results showed that: 1) stimulation of children's kinesthetic intelligence through the traditional Gugur Gunung dance at the Chandra performing art school: the  trainer  determines  the  learning  objectives,  tools,  time  allocation,  materials  and  steps  for learning the art of dance. 2) implementation consists of: opening activities, namely the trainer conditions the children and conveys the material to be carried out and remembers the material that  has  been  given  previously.  The  core  activity  is  that  children  pay  attention  to  the  trainer giving examples of dance movements and then the children follow, and explain the meaning of each  movement  made.  3)  internal  constraints:  lack  of  communication  between  coaches  and children,  children's  different  kinesthetic  intelligence  abilities,  there  are  movements  that  are difficult  for  children  to  imitate,  external  factors  are  the  weather  and  the  child's  physical condition.
Keywords : Stimulation of kinesthetic intelligence, traditional dance, Autumn Mountain, early childhood.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5515

## PENDAHULUAN
Masa  anak  merupakan  masa  untuk  meletakkan  dasar  pertama  dalam  mengembangkan seluruh  potensi  anak,  salah  satunya  adalah  potensi  yang  terkait  dengan  kecerdasan  kinestetik. Berdasarkan hasil studi longitudinal Bloom (Anwar, n.d.) menyebutkan bahwa pada usia 4 tahun kapasitas  kecerdasan  sudah  mencapai  50%,  usia  8  tahun  mencapai  80%  dan  usia  13  tahun mencapai 92%. Pada masa usia dini merupakan masa terjadinya kematangan fungsi-fungsi fisik dan  psikis  yang  siap  merespon  stimulasi  (rangsangan)  yang  diberikan  oleh  lingkungan. Kecerdasan  kinestetik    berkaitan  erat  dengan  kemampuan  bergerak  anak  usia  dini.  Melalui kecerdasan  ini,  anak  dapat  mengembangkan  berbagai  aspek  perkembangan  seperti, bahasa,kognitif,nam,sosem,fisik motorik,dan seni. Menurut (Yb & Prastiawan, n.d.) Kecerdasan kinestetik berperan penting bagi pikiran dan tubuh dapat memanipulasi objek dan menciptakan suatu  gerakan.Kecerdasan  kinestetik  dapat  dilakukan  dengan  cara  mengolah  tubuh  serta melakukan  pekerjaan  yang  membutuhkan  keterampilan  anggota  tubuh  tertentu,Ketidak  aktifan anak dalam proses pembelajaran juga dapat mempengaruhi aspek perkembangan lain anak akan terganggu.  Kecerdasan  kinestetik  pada  anak  dapat  mempengaruhi  distimulus  melalui pembelajaran  tari.  Tari  adalah  ekspresi  jiwa  yang  media  ungkapnya  gerak  tubuh.  Gerak  yang digunakan untuk mengekspresikan isi hati merupakan gerak yang sudah diolah sehingga sesuai dengan  tema,  maksud,  dan  tujuan  atau  isi  tarian.  Gerak  merupakan  medium  utama  dalam  tari. Gerak tari adalah sebuah proses perpindahan dari satu sikap tubuh yang satu ke sikap tubuh yang lain. Dengan kenyataan tersebut maka gerak dapat dipahami sebagai kenyataan visual (Wijayanti &  Kurniawati,  2019)  Pendidikan  seni  tari  adalah  melatih  keterampilan  dan  koordinasi  gerak anak. Pendidikan seni tari yang termasuk didalamnya gerak dan lagu diberikan kepada anak usia dini  agar  mempunyai  kemampuan  dasar  yang  mencakup  persepsi,  pengetahuan,  apresiasi  dan pemahaman. Pembelajaran tari tradisional pada anak usia dini menjadi salah satu cara menjaga dan  melestarikan  budaya  daerah.  Melalui  pembelajaran  tari  tradisional,  nilai-nilai  kebudayaan dapat  tertanam  pada  diri  anak  bangsa.  Seperti  halnya  pembelajaran  tari  tradisional Gugur Gunung yang  berasal  dari  jawa  merupakan  salah  satu  aset  untuk  mengembangkan  dan melestarikan budaya setempat. Tari Gugur Gunung berdasarkan gambaran toleransi dan gotong royong masyarakat yang sebagai tradisi jawa.
Faktanya  dilapangan,  tari  tradisional Gugur  Gunung sebagai  media  tari  untuk menstimulasi  kecerdasan  kinestetik  anak  di  saggar  Chandra  perfoming  art  school.  Namun kemampuan anak dalam melakukan gerakan tari Gugur Gunung masih rendah. Hal ini terlihat anak  masih  mengalami  kesulitan  dalam  beberapa  gerakan  antara  lain  kurang  serasi  saat melakukan gerakan awal tari dimulai. Saat peralihan satu gerakan ke gerakan berikutnya, masih belum  kompak.  Hal  ini  guru  dapat  memberikan  stimulasi  gerakan  tari Gugur  Gunung secara optimal.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5515
Sanggar Chandra perfoming art school  yang berada di Jalan  Imam Bonjol gang mawar nomor 512B yang terletak di kecamatan ngawi kabupaten ngawi ini  merupakan sanggar khusus untuk  mengajarkan  seni  pertunjukan  budaya  yang  ada  di  Ngawi.  Sanggar  ini  memiliki  jumlah anak  didik  yang  cukup  banyak  meski  dari  berbagai  kalangan  usia.  Terdapat  anak  didik  dari kalangan usia dini, usia sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas. Sanggar  ini  melakukan  kegiatan  pembelajaran  tari  setiap  akhir  pekan  yaitu  pada  hari  Jumat, Sabtu dan Minggu. Selain untuk mengisi waktu libur anak sekolah, kegiatan pembelajaran tari ini  sebagai  sarana  pelestarian  budaya  daerah,  terutama  budaya  daerah  Ngawi.  Pada  waktu tertentu,  kegiatan  pembelajaran  tari  tradisional Gugur  Gunung sering  dilakukan  pada  waktu pentas sekolah, acara tari lainnya untuk ditampilkan saat acara dilaksanakan.
Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti fokus pada stimulasi kecerdasan kinestetik anak  melalui  tari  tradisional Gugur  Gunung secara  utuh,  mulai  dari  stimulasi  kecerdasan kinestetik, karakteristik kecerdasan kinestetik, prinsip pengembangan kecerdan kinestetik, faktor kecerdasan  kinestetik,    dan  pembelajaran  kecerdasan  kinestetik  yang  dialami  selama  proses pembelajaran  tari  tradisional Gugur  Gunung pada  anak  usia  4-6  tahun  di  sanggar  Chandra perfoming art school Kabupaten Ngawi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  yang  bertujuan menstimulasi kecerdasan kinestetik melalui seni tari  tradisional anak  yang sudah dilaksanakan oleh  pelatih  untuk  mengatasi  permasalahan.Bogdan  dan  Taylor  (Basrowi  dan  Suwandi,  2008) menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah salah satu prosedur penelitian yang menghasilkan data  deskriptif  berupa  ucapan  atau  tulisan  dan  perilaku  orang-orang  yang  diamati.  Penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  pemecahan  masalahnya  dilakukan  dengan  menggunakan  data empiris. Sumber  data penelitian ini didapat dari observasi anak usia 4-6  tahun yang mengikuti pembelajaran tari tradisional Gugur gunung di sanggar Chandra perfoming art school berjumlah 3 anak. Sumber  data tersebut diperkuat dengan  dokumen wawancara dari pihak penyelenggara stimulasi  kecerdasan  kinestetik  anak  melalui  tari  tradisional Gugur  gunung dan  dokumentasi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilakukan  dengan  mengamati  proses  stimulasi  kecerdasan  kinestetik  tari  di  sanggar  Chandra perfoming  art  school.  Wawancara  dilakukan  kepada  pelatih  tari  yang  terdiri  dari  satu  pelatih. Untuk  memperoleh  data  yang  pasti  (valid)  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik triangulasi  yaitu  dengan menggunakan  berbagai  sumber  dan  teknik  pengumpulan  data.  Setelah data  terkumpul,  maka  langkah  selanjutnya  yaitu  menganalisis  data,  teknik  analisis  data digunakan  untuk  menganalisis  data  yang  telah  diperoleh  untuk  ditarik  kesimpulan.    Teknis analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  data  kualitatif  yang  mengikuti  konsep  Miles  dan Huberman  yang  terdiri  dari  pengumpulan  data,  reduksi  data,  dan  penarikan  kesimpulan/ verifikasi
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5515

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan hasil penelitian  yang dilakukan, dipaparkan kondisi awal pembelajaran seni tari tradisional anak untuk menstimulus kecerdasan kinestetik pada anak. Selama ini kecerdasan kinestetik  anak  di  sanggar  Chandra  perfoming  art  school  masih  kurang  optimal.  Kurangnya pengenalan  seni  tari  tradisional  sebagai  media stimulasi  kecerdasan  kinestetik  anak  di  sanggar Chandra perfoming  art  school,  sebelum  diberi  tindakan  tidak  terlepas  dari  peran  Guru  sebagai motivator dan fasilitator dalam pembelajaran yang belum optimal. Guru kurang memahami cara menyampaikan Tari gugur gunung pada anak. Guru jarang sekali menggunakan materi atau cara yang  lain.
Menurut  (Sobariah  &  Santana,  2019)  peran  Guru  sebagai  motivator  mendorong  anak untuk membangkitkan semangat anak agar dapat berekspresi secara optimal. Hal ini seharusnya dapat  dilakukan  Guru  agar  anak  dapat  terpacu  rasa    ingin  tahunya.  Disamping  itu,penggunaan metode  pembelajaran  yang  kurang  bervariasi,  sebagai  contoh    anak    dituntut  untuk  menirukan gerakan tari tanpa di beri kebebasan untuk mengembangkan variasi gerakan. Hal tersebut tentu saja akan berdampak pada Kecerdasan Kinestetik anak.
Menurut (YUSNITA et al., 2019) menyatakan  bahwa anak usia 4-6 tahun telah mampu melakukan  gerakan  tubuh  secara  seimbang,  contonya  seperti:1.  Meloncat    2.  Berdiri  secara seimbang dengan satu kaki 3. Berlari dan berhenti dengan sempurna. Kecerdasan seorang anak berkembang  secara  bertahap  dan  unik  pada  setiap  individunya.  Perkembangan  motorik  kasar anak berbanding lurus dengan pertumbuhan dan perkembangan tubuhnya, oleh karena itu faktor- faktor   stimulasi  kecerdasan  kinestetik  menjadi  dua,  yaitu  faktor internal  dan  eksternal.  Faktor internal  merupakan  faktor  genetik  atau  keturunan,  sedangkan  faktor  eksternal  meliputi lingkungan, stimulasi, gaya belajar, dan nutrisi.Serta dapat mengubah perkembangan Kecerdasan kinestetik  tubuh  diakui  sebagai  salah  satu  dari  banyak  kecerdasan  kita  (Wahyudi,  2011)  tetapi merupakan salah satu hal yang sering diremehkan. Orang tua tampaknya tidak memahami bahwa belajar  secara  fisik,  termasuk  kegiatan  kinestetik,  gerakan  kreatif,  dan  tarian,  adalah  hal  yang wajar bagi kebanyakan anak. Mempelajari cara melihat tubuh anak yang bergerak di ruang, anak juga  membutuhkan perubahan signifikan dalam konsepsi pengetahuan tradisi.
Pendidikan seni tari juga melatih keterampilan dan koordinasi gerak anak. Pendidikan seni  tari  yang  termasuk  didalamnya  gerak  dan  lagu  diberikan  kepada  anak  usia  dini  agar mempunyai kemampuan dasar yang mencakup persepsi, pengetahuan, apresiasi dan pemahaman. Kemampuan  dasar  tersebut,  diharapkan  dapat  memberikan  kemampuan  mengekspresikan  diri untuk menyeimbangkan fungsi otak kiri dan kanan, dengan memadukan unsur logika,etika dan estetika. Selain hal tersebut pembelajaran seni tari juga ditujukan untuk menumbuh kembangkan
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5515
kesadaran  sikap  menghargai,  toleran,  demokratis,  beradab,  dan  hidup  rukun  dengan  sesama (UAD, n.d.).
Sesuai  dengan  tujuan  dan  fungsi  pembelajaran  anak  usia   dini  yang menyeluruh, (Sobariah  &  Santana,  2019)  mengemukakan,  bahwa  pembelajaran  bagi  anak  usia  dini  bersifat luas  artinya  kegiatan  pembelajaran  tidak  hanya  diarahkan  untuk  menguasai  sejumlah  konsep pengetahuan  dan  keterampilan,  melainkan  juga  diarahkan  untuk    mengembangkan  sikap  dan minat belajar serta berbagai potensi dan kemampuan dasar anak.
Menurut  (Sobariah  &  Santana,  2019)  mengemukakan  bahwa  terdapat  beberapa  cara yang dapat dilakukan oleh Guru untuk stimulasi kecerdasan kinestetik diantaranya: a. Guru dapat mengajak anak-anak menikmati permainan, pembelajaran dapat dilakukan diluar. b. Guru dapat menyediakan  materi  pembelajaran  seni  yang  tepat  untuk  meningkatkan    kecerdasan  kinestetik, misalnya  outbond  dan  Tari  gugur  gunung.  c.  Guru  dapat  menciptakan  program  pembelajaran yang berkaitan dengan unsur-unsur kecerdasan kinestetik. Berbagai teknik, strategi, metode tari yang bervariasi  dan tidak monoton memungkinkan dapat menarik minat  anak untuk mengikuti pembelajaran  seni  tari  dalam  stimulasi    kecerdasan  kinestetik  anak    di    sanggar  Chandra perfoming art school.

## Pembahasan
Melalui Tari Gugur Gunung, kecerdasan kinestetik anak di sanggar Chandra perfoming art  school  juga    mengalami  peningkatan  yang  signifikan,  seperti  pada  saat  guru  memberikan teknik  pada  anak  yang  terlihat    lebih  aktif    dan  sangat  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan sebelumnya yang dilakukan di sanggar Chandra perfoming art school. Hal tersebut itu anak telah menunjukan  Tari  Gugur  Gunung  dengan  sikap-sikap  yang  positif,  seperti  mampu  melakukan teknik gerak tari  dengan lentur dan lincah. Pada kemampuan yang terdapat dalam indikator Tari Gugur Gunung sebagai media pembelajaran, semuanya dapat tercapai seperti yang diharapkan, sehingga  kecerdasan  kinestetik  anak  di  sanggar  Chandra  perfoming  art  school  dengan menerapkan Tari Gugur Gunung mengalami peningkatan yang stabil.
Penerapan Tari Gugur Gunung sudah sesuai dengan kebutuhan belajar anak usia PAUD, anak  mendapat  kesempatan  untuk  memenuhi  rasa  ingin  tahunya  yang  besar  yaitu  dengan melakukan  perjalanan  secara  langsung,  sehingga  mendorong  anak  untuk  belajar  membuat kesimpulan  sederhana  dari  hasil  tersebut.  Ketentuan  tersebut  diatas  sejalan  dengan  yang diungkapkan  oleh  pakar  PAUD  yang  disampaikan  oleh  (Mulyani,  2016)  Berdasarkan  hasil pembahasan  yang telah diuraikan, kegiatan pembelajaran dengan penerapan Tari Gugur Gunung sangat berdampak terhadap stimulasi  kecerdasan kinestetik anak di sanggar Chandra perfoming art school.   Hasil  penelitian  stimulasi kecerdasan kinestetik melalui seni tari tradisional pada anak  dari sebelum dan sesudah Tari Gugur gunung menunjukkan perkembangan secara optimal.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5515
Gambar 1. Peneliti pengamati anak sedang malakukan gerakan tari gugur gunung

## Gambar

## Gambar 2. Guru sedang memberikan arahan gerakan tarian pada anak

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan mengenai tari Gugur gunung dalam stimulasi kecerdasan kinestetik anak usia dini, maka dapat disimpulkan dari pertanyaan penelitian sebagai berikut : 1. Pada  kondisi  awal  dalam  stimulasi  kecedasan  kinestetik  anak  oleh  guru  relatif  masih konvensional dalam hal tersebut dikatakan hasil karya hanya terbatas yang ada kaitannya dengan
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v6i01.5515
kecerdasan kinestetik. 2. Proses langkah-langkah pembelajaran seni tari Gugur Gunung ditempuh melalui  tahap  pelaksanaan  yang  sederhana  tidak  rumit  mudah  diikuti  oleh  anak.  3.  Hasil Pembelajaran  seni  tari  Gugur  Gunung  dalam  memberikan  kontribusi  yang  seperti    stimulasi kecedasan  kinestetik  anak  pada  umumnya  terutama  bila  mulai  menggerakkan  badan  dan koordinasi tangan kaki dan kepala dengan lentur diperlukan latihan, konsentrasi, berfikir kreatif partisipasi dalam seni tari Gugur Gunung.

## DAFTAR PUSTAKA
Basrowi dan Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipt anwar, M. J. (N.D.). Bab I Stimulasi Kreativitas Anak Lewat Bermain, Gerak Dan Lagu . Mulyani, N. (2016). Super Asyik Permainan Tradisional Anak Indonesia . Diva Press. Rahayu, N. (2019). Pengembangan Kecerdasan Kinestetik Siswa Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Seni Tari Di Mi Negeri 1 Purbalingga Kecamatan Kertanegara Kabupaten Purblingga .
Sobariah, S., & Santana, F. D. T. (2019). Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Usia Dini Melalui Media Tari Mapag Layung. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif) , 2 (6), 370–375. Uad, P. G. P. F. (N.D.). Implementasi Budaya Lokal Pada Kurikulum 2013 Berbasis Karakter Melalui Tari Sekapur Sirih Jambi Untuk Aud .
Wahyudi, D. (2011). Pembelajaran IPS Berbasis Kecerdasan Intrapersonal Interpersonal Dan Eksistensial. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial Edisi Khusus,(1) .
Wijayanti, A., & Kurniawati, L. D. (2019). Pembelajaran Tari Tradisional Penthul Melikan. Jurnal Inovatif Ilmu Pendidikan , 1 (1), 36–44.
Yb, D. F., & Prastiawan, I. (N.D.). Rangsang Imitatif Dan Hubungannya Dengan Kecerdasan Kinestetik Dalam Pembelajaran Tari Pada Anak Usia Dini Di Tk Hikmatul Fadhillah Kecamatan Medan Denai. Gesture: Jurnal Seni Tari , 7 (2), 17–25.
YUSNITA, M. P. U., Risnita, R., & Yusria, Y. (2019). Meningkatkan Kecerdasan Kinestetik Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Bermain Gerak Dan Lagu Di Pendidikan Anak Usia Dini Sabilal Muhtadin Tembilahan (Riau) . UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.