## PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TWO  STAY
TWO STRAY (TSTS)  TERHADAP  MOTIVASI  BELAJAR SISWA KELAS VII PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
W Apriani 1)a) ,  Syarifah 2) , Abdurrahmansyah 3)
1) Prodi Pendidikan Biologi, Fak. Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Raden Fatah Palembang Jl. Prof. K. H. Zainal Abidin Fikri No. 1A KM 3.5, Palembang 30126, Indonesia.
2) Prodi Pendidikan Biologi, Fak. Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Raden Fatah Palembang Jl. Prof. K. H. Zainal Abidin Fikri No. 1A KM 3.5, Palembang 30126, Indonesia.
3) Prodi Pendidikan Biologi, Fak. Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Raden Fatah Palembang Jl. Prof. K. H. Zainal Abidin Fikri No. 1A KM 3.5, Palembang 30126, Indonesia.
a) wiliaapriani373@yahoo.com

## ABSTRACT
Motivation  as  one  of  the  psychological  factors  in  the  learning  process  has  meaning  as  a  whole  driving  force within  the  students  that  lead  to  learning  activities.  The  existence  of  diligent  efforts  and  especially  based  on motivation,  then  someone  who  learn  will  be  able  to  get  a  good  achievement.  The  purpose  of  this  study  is  to improve students' learning motivation of VII class on science subjects of Living Classification Classification in Junor  High  School  by  using  Two  Stay  Two  Stray  (TSTS)  cooperative  learning  model.  This  research  is descriptive-quantitative  method  by  using  Quasy  experiment.  The  design  that  used  is  Posttest  Only-Control Design. The population in this study were all students of VII class in MTs Lahat and the sample was VII.1 class as control class and VII. 5 as experimental class. The results of the research through direct observation by using the observation sheet proves that there is an increase in learning motivation of learners in following the learning through cooperative learning model type Two Stay Stray (TSTS) from the first meeting until the third meeting. It  can  be  seen  from  the  questionnaire  that  is  calculated  by  using  t-test  for  see  the  influence  of  cooperative learning model type Two Stay Two Stray (TSTS) to student learning motivation. The result is t arithmetic ˃ t table or 7,56˃1,9983. This shows that H 0 is rejected and Ha is accepted. It can be concluded that there is influence of the  application  of  cooperative  learning  model  type  Two  Stay  Two  Stray  (TSTS)  to  student's  learning motivation.
Keywords: learning, TSTS, motivation, classification of living things

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk  mengembangkan  kualitas  manusia.  Sebagai suatu kegiatan yang sadar akan tujuan, maka dalam pelaksanaannya  berada  dalam  suatu  proses  yang berkesinambungan  dalam  setiap  jenis  dan  jenjang pendidikan. Semuanya berkaitan dalam suatu sistem pendidikan yang integral (Djamarah, 2010).
Pendidikan mempunyai peran penting dalam pembangunan  suatu  negara.  Hal  ini  karena pendidikan  dianggap  sebagai  sebuah  langkah  yang tepat  untuk  membentuk  dan  menciptakan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas,  sehingga  mampu mendukung  terciptanya  pembangunan  nasional yang  maju.  Negara  Indonesia  merumuskan  sebuah tujuan  mulia  pendidikan  yang  tercantum  dalam pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 Alinea IV yang  berbunyi  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Proses untuk menuju kehidupan bangsa yang cerdas
dan maju membutuhkan sebuah pendidikan sebagai sarana mewujudkan tujuan mulia tersebut (Djamarah, 2010).
Pendidikan  dilihat  dari  sudut  pandang proses,  dapat  diwujudkan  dalam  proses  belajar mengajar  yang menimbulkan interaksi  diantara dua unsur  utama  antara  lain  siswa  dan  guru.  Siswa sebagai  pihak  yang  belajar  kemudian  guru  adalah pihak  yang  mengajar,  dengan  siswa  berperan sebagai  subjek  pokok  dalam  belajar.  Mengajar dalam  proses  pendidikan  bukan  hanya  sekedar menyampaikan  suatu  materi  pelajaran,  melainkan juga  mampu  mengatur  lingkungan  sekitar  supaya siswa  dapat  belajar  dengan  baik,  sehingga  proses belajar  mengajar  siswa  harus  dijadikan  sebagai pusat  dari  kegiatan.  Hal  ini  bertujuan  untuk membentuk  watak,  peradaban,  dan  meningkatkan mutu kehidupan peserta didik (Isjoni, 2008). Proses belajar  mengajar  di  kelas  bagi  peserta  didik  tidak
selamanya  berlangsung  secara  normal.  Hal  ini karena  peserta  didik  dapat  memiliki  semangat belajar  yang  tinggi,  akan  tetapi  kadang  dapat  juga menjadi  rendah.  Kenyataan  yang  sering  dihadapi oleh  guru  pada  saat  proses  belajar  mengajar  di dalam kelas (Isjoni, 2008).
Motivasi sebagai salah satu faktor psikologis  dalam  proses  belajar  mengajar  memiliki makna  sebagai  keseluruhan  daya  penggerak  di dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan belajar  yang  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar.  Ini bertujuan agar yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. Motivasi dapat berfungsi sebagai pendorong usaha dan pencapaian prestasi. Motivasi yang  baik  dalam  proses  belajar  akan  memberikan hasil  yang  baik.  Usaha  yang  tekun  dan  terutama didasari  dengan  motivasi  akan  membuat  sesorang yang  belajar  akan  dapat  melahirkan  prestasi  yang baik. Intensitas motivasi seorang siswa akan sangat menentukan prestasi belajarnya (Sardiman, 2011).
Pembelajaran kooperatif didasari oleh falsafah homini  socius yang  menekankan  bahwa manusia  adalah  makhluk  sosial.  Manusia  sebagai makhluk social menganggap kerja sama merupakan aspek  penting  dalam  mencapai  suatu  tujuan  dalam pembelajaran. Kerja sama akan lebih memungkinkan  peserta  didik  mencapai  tujuan pembelajaran (Dimyati dan Mudjiono, 2013).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru diperoleh  informasi  bahwa  proses  pembelajaran IPA  (Biologi)  masih  tetap  terfokus  pada  guru sebagai narasumber saja. Guru masih menggunakan metode pembelajaran konvensional, guru umumnya masih menggunakan ceramah, tanya jawab sedangkan  pada  kurikulum  2013  diharapkan  siswa harus  lebih  aktif.  Kesulitan  yang  dialami  guru dalam  proses  pembelajaran  yaitu  kurangnya  minat siswa dalam proses belajar mengajar dan kurangnya
suatu motivasi dalam bentuk pembelajaran sehingga mereka lebih cenderung pasif sehingga siswa hanya mendengar,  memperhatikan  dan  bertanya  tanpa berpartisipasi aktif saat proses pembelajaran. Siswa sulit  mengungkapkan  ide  maupun  gagasan  baik dalam  bentuk  soal  ataupun  cara  penyelesaiannya sehingga  proses  belajar  mengajar  masih  kurang efektif  untuk  mengembangkan  pengetahuan.  Oleh sebab  itu,  peneliti  melakukan  penelitian  mengenai pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap motivasi belajar  siswa  kelas  VII  pada  mata  pelajaran  IPA pokok bahasan klasifikasi makhluk hidup.

## METODOLOGI  PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Juli dan  Agustus  2017  di  salah  satu  MTs  di  Lahat. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen dengan pendekatan deskriptif-kuantitatif.  Penelitian eksperimen adalah penelitian yang digunakan untuk mencari  pengaruh  treatment  tertentu.  Bentuk penelitian  ini  adalah  penelitian quasy  experimental design (desain  eksperimen  semu)  dengan  adanya kelompok  kontrol  walaupun  tidak  dapat  berfungsi sepenuhnya  untuk  mengontrol  variabel  luar  yang mempengaruhi  pelaksanaan  eksperimen (Sugiyono, 2015).  Populasi  yang  menjadi  sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siwa  kelas  VII  yang terdiri  dari  sebelas  kelas  dengan  jumlah  siswa sebanyak 365 siswa. Peneliti mengambil kelas VII.5 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah sebanyak 32  orang  dan  yang  menjadi  kelas  kontrol  kelas VII.1  yang  berjumlah  33  orang.  Jadi  sampel keseluruhan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  65 orang siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Motivasi belajar siswa pada setiap pertemuan disajikan pada Gambar 1 dan Gambar 2.
78,17% 68,12% 83,12% 78,16% 85,16% 80,15% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% kelas kontrol kelas eksperimen pertemuan I pertemuan II pertemuan III
Gambar 1. Diagram Batang Hasil Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA

## Gambar 2. Diagram Batang Perbandingan Hasil Nilai Angket Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Berdasarkan  Gambar  1  mengenai  persentase peningkatan  motivasi  belajar  dan  Gambar  2  hasil nilai  angket  motivasi  belajar  siswa  menunjukkan bahwa  terjadi  peningkatan  motivasi  belajar  siswa pada Mata Pelajaran IPA. Pada kelas kontrol terjadi peningkatan motivasi belajar IPA siswa pada setiap pertemuan.  Hal  tersebut  juga  terjadi  pada  kelas eksperimen.  Berdasarkan  hal  tersebut,  peningkatan pada  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dibandingkan dengan  pada  kelas  kontrol.  Hal  ini  karena  pada kelas  eksperimen  digunakan  model  pembelajaran TSTS.  Ini  karena  pada  model  pembelajaran tersebut,  siswa  akan  bekerja  secara  berkelompok. Ketika  melaporkan  ke  kelompok  lain  juga  secara berpasangan  sehingga  siswa  tidak  merasa  takut ketika  mengungkapkan  hasil  diskusi  kepada kelompok  lain.  Pada  akhirnya,  pengetahuan  dan wawasan  siswa  berkembang  dan  siswa  akan  lebih menguasai  topik  dan  meningkatkan  motivasi didalam pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  pada  bab  sebelumnya  maka  dapat disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh  penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Two  Stay  Two Stray terhadap  motivasi  belajar  IPA  siswa  materi klasifikasi  makhluk  hidup  kelas  VII.  Hal  ini didukung  dengan  adanya  data  penelitian  yang menunjukan  terjadi  peningkatan  persentase  skor motivasi  belajar  IPA  siswa  yang  didapat  melalui observasi  dan  angket  yang  didistribusikan  kepada siswa.  Hasil  yang  didapat  terlihat  bahwa  motivasi belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen  lebih  tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  ingin  mengucapkan  terima  kasih kepada  semua  pihak  yang  telah  memberikan dukungan finansial dan moral untuk penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Djamarah, S.B. 2010. Teachers and Students in
Educational Interactions . Jakrta. Rineka Cipta.
[2]   Dimyati  and  Mujiono.  2013. Learning  and Learning. Jakarta: Rineka Cipta.
[3]  Isjoni.  2010. Cooperative  Learning.  Bandung: Alfabeta.
[4]  Sardiman,  A.M.  2011. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT  Raja  Gravindo Persada.
[5]  Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.