PENGINTEGRASIAN NORMA ( SOFT SKILL ) DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI SISTEM REPRODUKSI TERHADAP PENYIMPANGAN KONSEP PERILAKU SEKSUAL SISWA MTs SE KECAMATAN RANDUAGUNG
Sumiati, Suratno, Haning Hasbiyanti

## ABSTRAK
Pembelajaran  merupakan  kegiatan  utama  dari  proses  pendidikan.  Peneliti melakukan observasi MTs. Se kecamatan Randuagung dan diperoleh data 14,29% menyimpang,21,42%  cukup  menyimpang,  14,29%  kurang  menyimpang  dan  0% tidak  menyimpang.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat penyimpangan konsep perilaku siswa di kecamatan Randuagung . Jenis penelitian yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Prosedur  yang digunakan adalah model siklus. Berdasarkan hasil penelitian, analisis serta diskusi penelitian  maka  diperoleh  data  pengintegrasian  soft  skill  tentang  sex  education dalam pembelajaran biologi sistem reproduksi sebesar 85,71% terintegrasi,11,43% cukup terintegrasi, 2,14% kurang terintegrasi dan 0,72% tidak terintegrasi.  Hal  ini  terbukti  setiap  guru  dalam  memberi  pelajaran  atau  materi khususnya pelajjaran biologi dan aqidah akhlak setiknya diselingi dengan nasehat atau bimbingan yang mengarah ke hal yang positif.
Kata kunci : Perilaku seksual, soft skillls, sex education
PENDAHULUAN
a. Latar Belakang
Pembelajaran biologi
menuntut  siswa  untuk  memiliki sikap  aktif,  kreatif  dan  inovatif. Untuk  menumbuhkan  sikap  aktif, kreatif  dan  inovatif  dari  siswa tidaklah mudah. Diperlukan peran aktif  guru  sebagai  pendidik  untuk dapat menciptakan aktivitas belajar yang menyenangkan
sehingga  siswa  lebih  aktif  dan termotivasi  untuk  belajar.  Dari
hasil observasi di MTs.se kecamatan  Randuagung  diketahui bahwa  14,29%  menyimpang,  dan
21,42% cukup menyimpang,
14,29%  kurang  menyimpang  dan
0% tidak menyimpang.
Terintegrasi kontribusi positif antara tingkat pengintegrasian norma (soft skill) dalam pembelajaran biologi sistem reproduksi terhadap penyimpangan  konsep  perilaku seksual  siswa  MTs  di  Kecamatan
Randuagung  Lumajang  sebesar 25,9%.
b. Rumusan Masalah
1. Seberapa besar tingkat
penyimpangan  konsep  perilaku seksual siswa MTs di
Kecamatan Randuagung?
2. Seberap besar tingkat
pengintegrasian soft skill
tentang sex  education dalam pembelajaran biologi topik sistem reproduksi?
c. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui tingkat penyimpangan  konsep  perilaku
seksual siswa MTs di
Kecamatan Randuagung
2. Untuk mengetahui tingkat pengintegrasian soft skill tentang sex  education dalam pembelajaran biologi topik sistem reproduksi

## KAJIAN PUSTAKA
a. Pembelajaran Biologi
Pembelajaran tidak dapat dpisahkan  dari  proses  belajar. Menurut  Slameto,  belajar  adalah
suatu  proses  usaha  yan  dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu  perubahan  tingkah  laku yang  secara  sekeluruhan,  sebagai hasil pengalamannya sendiri
dalam interaksi dengan lingkungannya.  Menurut  Hamalik
(1989:49),  macam  macam  belajar adalah:
1 Belajar koqnitif bertalian dengan ilmu pengetahuan dan pemahaman, yakni mengingat konsep dan prinsip, menerapkannya terhadap situasi  masalah,  menilai  dan mensintesiskan  prinsip  baru berdasarkan data.
2 Belajar efektif menunjuk kepada  tujuan  nilai,  sikap, perasaan dan apresiasi.
3 Belajar psikomotorik menunjuk  pada  kemampuan mengkoordinasikan  gerakan otot  dengan  persepsi  sensoris dan  keterampilan  motoric sederhana misalnya berbicara,
menulis,menggunakan mikroskop dan mengetik.
a. Sistem Reproduksi
Reproduksi adalah kemampuan makhluk hidup untuk menghasikan keturunan yang
baru.  Tujuannya  adalah  untuk mempertahankan  jenisnya  dan melestarikan  jenisnya  agar  tidak
punah. Pada manisia untuk menghasilkan keturunan yang
baru  diawali  dengan  peristiwa fertilisasi. Sehingga dengan demikian  reproduksi  dilakukan
dengan cara generatif atau
seksual.
b. Norma
Dalam  kehidupan  masyarakat terdapat  berbagai  golongan  dan aliran  yang  beraneka  ragam,
masing masing mempunyai kepentingan  sendiri,  akan  tetapi kepentinga bersama
itu mengharuskan  adanya  ketertiban dan  keamanan  dalam  kehidupan sehari haridalam bentuk  peraturan yang  disepakati  bersama,  yang mengatur tingkah lakudalam
masyarakat. Untuk memenuhi memenuhi kebutuhan dan kepentingan  hidup  dengan  aman, maka  deperlukan  suatu  tata,  dan
tata  itu  diwujudkan  dalam  aturan sehingga  menjadi pedoman.

## c. Perkembangan Moral
Perkembangan  moral  (moral development)  menurut  Santrock (2003:439)  berhubungan  dengan peraturan peraturan  dan nilai nilai mengenai apa yang harus dilakukan seseorang dalam
interasinya dengan orang lain.

## METODE PENELITIAN

## a. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  beberapa MTs  di  Kecamatan  Randuagung Lumajang.  Diantaranya  adalah MTs  Miftahul  Ulum,  MTs  Baitur Rohman  Salak,  MTs  Bahjatul Ulum, dan MTs Miftahul Ulum.

## b. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Penelitian ini merupakan penelitian survai
2. Pendekatan Penelitian Dalam penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif
c. Desain Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian  survai,  yang  dititik beratkan pada penelitian eksploratif,  yakni  mencari  dan mengeksplorasi  data  data  dari lapangan. Penelitian survai adalah
penelitian yang mengambil sampel  dari  suatu  populasi  dan menggunakan  kuesioner  sebagi alat pengumpulan data.
d. Subyek
Penelitian/Obyek Penelitian 1.  Populasi Penelitian Penelitian  ini  dilaksanakan  di MTs. Sekecamatan Randuagung
Lumajang pada Tahun Ajaran
2013/2014.
2.Sampel
Sampel  pada  penelitian  ini adalah siswa kelas IX MTs.
Sekecamatan Randuagung Lumajang
e. Metode Pengumpulan Data
1. Metode Tes
Metode  tes  yang  digunakan untuk  mengukur  ketuntasan  belajar siswa.  Dalam  penelitian  ini  akan digunakan  post  tes  yaitu  tes  yang
dilakukan setelah terjadinya pembelajaran.

## 2. Metode Observasi
Pengambilan data aktifitas siswa selama mengikuti pembelajaran biologi,  diamati  oleh  satu  orang observer.  data  yang  diambil  yaitu dari penilaian afektif dan psikomotorik.

## 3. Metode Dokumentasi
Data  dokumentasi  yang  akan diambil peneliti melalui dokumentasi meliputi  nama  siswa,  nilai  ulangan harian,  jadwal  bidang  studi  biologi,
catatan lapangan, dan daftar kelompok saat pembelajaran biologi
f. Analisis data
Analisis  data  kualitatif  dalam penelitian  ini  adalah  analisis  data yang  diperoleh  dari  hasil  observasi dan  wawancara  yang  dimulai  dari kegiatan  pendahuluan  sampai  siklus berahir  yang  meliputi  aktifitas  siswa selain kegiatan pembelajaran.
Analisis  data  kuantitatif  digunakan untuk  mengetahui  ketuntasan  hasil belajar  siswa  dan  aktivitas  siswa selama  pembelajaran  berlangsung.
Adapun analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut:

## 1) Ketuntasan Siswa
Ketuntasa  belajar  dapat  dibagi menjadi dua, yaitu ketuntasan individual  dan  ketuntasan  klasikal. Ketuntasan individual dihitung
dengan  cara  membandingkan  hasil belajar  dengan  Kriteria  Ketuntasan
Minimal (KKM) yang berlaku
disekolah. Sedangkan ketuntasan
klasikal, yaitu suatu kelas dinyatakan tuntas  apabila  terdapat  minimal  85% telah mencapai
ketuntasan individual.
P = 100%
Keterangan:
P  =  Prosentase  ketuntasan siswa,
n  =  jumlah  siswa  yang  tuntas, dan
N = jumlah seluruh siswa 2) Aktivitas siswa
Untuk mengetahui aktivitas siswa dalam pembelajaran digunakan rumus: (Sudjana, 1992:35) % = 100%
Keterangan:
% = Persentase jawaban responden pada alternative jawaban,
n  =  Jumlah  skor  yang  didapat, dan
N  =  Jumlah  skor  dalam keseluruhan.
Tabel 3.1  Penyimpangan Konsep
Perilaku Seksual Persentase Kriteria 76 - 100 51 - 75 26 - 50 1 - 25 Menyimpang Cukup Menyimpang Kurang
Menyimpang Tidak Menyimpang

## PEMBAHASAN
Berdasarkan    hasil  penyebaran angket diperoleh informasi mengenai pentingnya menjalin hubungan berdasarkan  cinta  hal  ini  dibuktikan dengan  hasil  angket.  Penyimpangan yang  dilakukan  oleh  remaja  saat  ini tidak hanya berpacaran atau berpegangan tangan melainkan sampai hal yang tidak lazim dilakukan  dikalangan  remaja  yakni perzinaan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  dari  analisis  serta diskusi penelitian maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Penyimpangan  konsep  perilaku seksual  siswa  Mts  di  Kecamatan Randuagung sebesar 14,29%
menyimpang, 21,42% cukup menyimpang, 14,29% kurang menyimpang, dan 0% tidak menyimpang.
2. Pengintegrasian  soft  skill  tentang sex education dalam pembelajaran biologi  sistem  reproduksi  sebesar 85,71%  terintegrasi,  11,  43% cukup  terintegrasi,  2,14%  kurang terintegrasi,  dan  0,72%  tidak terintegrasi.
3. Terintegrasi kontribusi positif antara tingkat pengintegrasian norma dalam pembelajaran biologi system reproduksi terhadap penurunan penyimpangan  konsep  perilaku seksual  siswa  MTs  se  Kecamatan
Randuagung Lumajang.

## DAFTAR PUSTAKA
Antara,  2009.  Pendidikan  KRR Belum  Jamin  Tekan  Seks
Pranikah.
On Line: http://www.borniotribune.co m/pdf/pendidikan/pendidika n-krr-belum-jamin-tekan seks-pranikah .pdf Arikunto,  dkk.  2008. Penelitian Tindakan  Kelas. Jakarta  :
PT Rineka Cipta Aqib,  Zainal.  2013. Model-Model Media dan Strategi Pembelajaran  Kontekstual. Bandung : Yrama Widya.
Dimyati  &  Mujiono.  2008.  “ Belajar dan  Pembelajaran.” Dalam Munawar  (2009). Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah.  1994.  Pengantar  Teori Belajar  dan  Pembelajaran.
Rineka Cipta : Jakarta.
Hamalik,  Oemar.  2008.  Belajar  dan
Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara. Hamalik, Oemar. 2001. Proses
Belajar  Mengajar.  Jakarta  : Bumi Aksara.
Karim,  Saeful.  2008.  Belajar  IPA  :
membuka  cakrawala alam 2 untuk kelas VIII/SMP/MTS. Jakarta : Pusat Perbukuan Raehanun. 2011. “Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Make  a Match  Dapat  Meningkatkan Prestasi  Belajar  IPA  Siswa Kelas  VI  SDN  Sukarara.” Jurnal, No. 1(1):1-5 Slameto.1995.  Belajar  dan  Faktor- Faktor yang
Mempengaruhinya. Jakarta : Rhineka Cipta.
Sridesy. 2010. Proses Belajar- Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana, Nana. 1991. Penilaian Hasil Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru. Sunaryo.  1989.    Penilain  Hasil
Proses  Belajar  Mengajar. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Suyatna.  2009.  Cara  Belajar  Siswa Aktif  dalam  Proses  Belajar mengajar.  Bandung:  Sinar
Baru Algesindo. Internet Cerdas,ilmu. 2012. Psikologi Pendidikan  dan  hakikat  belajar.
http://ilmucerdas. wordpress.com.<19 Oktober 2013> Diah.  2012.Metode  Make  a  Match. http://jurnalbidandiah. blogspot.com<Juni 2013>