SIKAP MAHASISWATERHADAP  PERKULIAHAN DALAM MENDUKUNG  KOMPETENSI PROFESIONAL
(STUDI PADA MAHASISWA PROGRAM S 1 KEPENDIDIKAN  GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS TAHUN
AKADEMIK 2011/2012)
Eni Rosnija 1

## Pendidikan Bahasa Inggris FKIPUNTAN
erosnija@yahoo.com
Abtrak  : Penelitian  ini  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sikap mahasiswa  terhadap    perkulihan  pada  Program  Pendidikan  Guru Dalam  Jabatan  dalam  mendukung  kompetensi  profesional.Bentuk penelitian  ini  adalah  penelitan  survey.  Penelitian  ini  menggunakan total  populasi.Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  kuisoner.  Hasil penelitian  menunjukan  bahhwa  mahasiswa  mempunyai  sikap  yang positif  terhadap    perkulihan  pada  Program  Pendidikan  Guru  Dalam Jabatan dalam mendukung kompetensi profesional.
Kata Kunci : Sikap dan perkuliahan

## Latar Belakang
Program  Sarjana  (S-1)  Kependidikan  bagi  Guru  dalam  Jabatan adalah  suatu  program  penyelenggaraan  pendidikan  yang  secara  khusus diperuntukkan  bagi  Guru  dalam  Jabatan  yang  bertugas  pada  satuan pendidikan formal. Penyelenggaraan program ini bertujuan untuk mendukung upaya  percepatan  peningkatan  kualifikasi  akademikbagi  guru  dalam  jabatan sesuai  dengan  persyaratan  yang  tertuang  dalam  Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005.
Selama  mengikuti  perkuliahan  pada  program  ini  mahasiswa  dibekali ilmu  dan  keterampilan  dalam  bidang  pengajaran  Bahasa  Inggris  khususnya Teaching  English for  Young  Learner.  Beberapa  bidang  ilmu  yang  dipelajari selama  perkuliahan  berlangsung  seperti  pengajaran,pengembangan  materi,
1 Eni Rosnija adalah dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Untan
media  pembelajaran,  linguistik  dan  penelitian  tentang  pengajaran  bahasa Inggris yang diarahkan pada penelitian tindakan kelas.
Semua  materi  perkuliahan  dikemas  untuk  mendukung  praktek pengajaran  guru  di  kelas.  Oleh  karena  itu  keikutsertaan    guru-guru  dalam program  ini  diharapkan  dapat  mendukung  pengembangan  kompetensi profesionalisme. Kompetensi profesional yang dimaksud adalah kemampuan pendidik dalam penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memperoleh kompetensi yang ditetapkan.
Berkaitan  dengan  perkuliahan  pada  program  ini  maka  dipandang perlu  untuk  mengetahui  sikap  para  mahasiswa  terhadap  perkuliahan  yang diikuti dalam mendukung kompetensi professional.

## Metodologi
Bentuk  penelitian  ini  adalah  penelitan  survey  yaitu  penelitian  yang dilakukan  untuk    untuk  memahami    tentang  karakteristik  dari  seluruh kelompok  yang  hendak  diteliti  atau  populasi  dengan  meneliti  sebagian (subset)  dari  kelompok  populasi  tersebut  yang  selanjutnya  disebut  dengan sampel.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  mahasiswa  Program  S1 Guru  dalam  Jabatan,  program  studi  Bahasa  Inggris  tahun  akademik  2011- 2012  yang  terdiri  dari  kelas  A  dan  B.  Penelitian  ini  menggunakan  total populasi.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  kuisoner.  Instrumen penelitian menggunakan Skala Likert  yaitu  skala yang dapat dipergunakan untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok orang mengenai suatu gejala atau fenomena pendidikan. Dalam skala Likert terdapat dua bentuk pernyataan yaitu pernyataan positif yang berfungsi untuk mengukur  sikap  positif,  dan  pernyataan  negative  yang  berfungsi  untuk mengukur sikap negative objek sikap.  Skor pernyataan positif dimulai dari 1 untuk  sangat  tidak  setuju  (STS),  2  untuk  tidak  setuju  (TS),  ,  3  untuk  setuju (S), dan 4 untuk sangat setuju (SS). Skor pernyataan negative dimulai dari 1 untuk sangat setuju (SS), 2 untuk setuju (S),   untuk tidak setuju (TS), dan 4 untuk sangat tidak setuju (STS).
Penskoran : Pernyataan Skor Sangat Setuju 4 Setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1

## Tabel  Unit Analisis
No.
Unit Analisis
1. Sikap  mahasiswa  terhadap  kurikulum  yang  mendukung kompetensi professional
2. Sikap  mahasiswa  terhadap  bahan  ajar  yang  mendukung kompetensi professional
3. Sikap mahasiswa terhadap model perkuliahan yang mendukung kompetensi professional
4. Sikap  mahasiswa  terhadap  media  pembelajaran  yang mendukung kompetensi professional
5. Sikap  mahasiswa  terhadap  strategi  pembelajaran    yang mendukung kompetensi professional

## Hasil Penelitian
1. Sikap Mahasiswa Terhadap Kurikulum Perkuliahan.
Berdasarkan  hasil  angket  yang  disebar  ke  mahasiswa  semester  tiga yang  berjumlah  26  yang  mengikuti  Program  Sarjana Kependidikan  Guru Dalam  Jabatan  pada  tahun  akademik  2011/2012  maka  di  dapat  hasil bahwa  ada  3  oarang    (11,53  %)  yang  menyatakan  sangat  setuju  dengan kurikulum  perkuliahan  yan  sesui  dengan  kebutuhan  pembelajar,    yang setuju ada 21 orang (84,62 %) , yang tidak setuju hanya 2 orang ( 7,69 %) dan  tidak  ada  satupun  yang  menjawab  sangat  tidak  setuju.  Dari  data  ini dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  setuju  dengan perkuliahan  yang  berlangsung  selama  ini  memang  sesuai  dengan kebutuhan  pembelajaran  di  kelas.  Tabel  berikut  menggambarkan  sikap mahasiswa tersebut.
No. Pernyataan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1. Kurikulum  perkuliahan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di kelas. 3 21 2 11,53 84,62 7,69
Jika  melihat    definisi  kurikulum  yang  tercantum  dalam  Undang- undang  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan    Nasional  pasal  1 ayat  (19)  yang  berbunyi:  Kurikulum  adalah  seperangkat  rencana  dan
pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk mencapai  tujuan pendidikan    tertentu,  maka  data  diatas  menggambarkan  bahwa seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  tujuan,isi  dan  bahan pelajaran  sudah  sesuai  dengan  apa  yang  mereka  butuhkan  dalam pembelajaran  di  kelas.  Artinya,  sesuai  dengan  kurikulum  yang  ada  pada program  studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  sesuia  dengan  kebutuhan mereka  pada  saat  mengajar  di  kelas  masing-masing.  Bahkan  data menunjukan  ada  11,53  %  yang  sangat  setuju  dengan  kurikulum  yang digunakan pada program ini. Ada 7,69 yang tidak setuju kalau kurikulum tersebut  sesusi  dengan  kebutuhan  di  kelas,  namun  jumlah  tersebut  tidak cukup signifikan.
2. Sikap  Mahasiswa  Terhadap  Bahan  Ajar  Yang    Dipakai  Dalam Perkuliahan
Dari  data  angket  didapat  ada  5  orang  (  19,23)  yang  menyatakan  sangat setuju  bahwa  bahan  ajar  yang  dipakai  selama  perkuliahan  mendukung penguasaan  materi  pembelajaran,  ada  17  0rang  (65,38%)  setuju,  3  orang (11,53%)  tidak  setuju  dan  hanya  satu  oarng  (  3,84%)  yang  sangat  tidak setuju.
No. Pernyataan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 2. Bahan  ajar  yang dipakai    dalam perkuliahan mendukung penguasaan materi pembelajaran 5 17 3 1 19,23 65,38 11,53 3,84
Dapat disimpulkan  bahwa lebih  dari  separuh  yakni  65,38 %  setuju jika bahan  ajar  yang  digunakan  apapun  bentuknya  baik  cetak  maupun elektronik dapat mendukung penguasaan materi pembelajaran.
3. Sikap  Mahasiswa  Terhadap  Model  Perkuliahan  Dapat  Dipraktekan  di Kelas
Dari  data  angket    didapat  bahwa  ada  4  orang  (15,38  %)  sangat setuju,18 or (69,23 %) setuju, 2 orang ( 7,69 %) tidak setuju dan 2 0rang (7,69 %) sangat tidak setuju. Hal ini bisa dilihat pada table berikut:
No. Pernyataan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 3. Model  perkuliahan    dapat diprak- tikan di kelas 4 18 2 2 15,38 69,23 7,69 7,69

## 4. Sikap Mahasiswa Tehadap Media Pembelajaran
Kata  media  merupakan  bentuk  jamak  dari  katamedium.  Medium  dapat didefinisikan sebagai perantara atau pengantar terjadinya komunikasi dari pengirim  menuju  penerima  (Heinich et.al .,  2002;  Ibrahim,  1997; Ibrahim et.al ., 2001). Media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu  sebagai  pembawa  pesan  dari  komunikator  menuju  komunikan (Criticos,  1996).  Berdasarkan  definisitersebut,  dapat  dikatakan  bahwa proses pembelajaran merupakan proses komunikasi. Proses pembelajaran mengandung  lima  komponen  komunikasi,  guru  (komunikator),  bahan pembelajaran,  media  pembelajaran,  siswa  (komunikan),  dan  tujuan pembelajaran. Jadi, Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untukmenyalurkan pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang  perhatian,  minat,pikiran,  dan  perasaan  siswa  dalam  kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Berdasarkan  hasil  pengisian  angket  yang  menyatakan  media pembelajaran  yang  dipakai  dapat  diaplikasikan  di  kelas,  ditemukan  4 orang (15,38 %) yang sangat setuju, 14 orang (  53,84 %) setuju, 6 orang (23,07%) tidak setuju dan 2 orang (7,69%) sangat tidak setuju.
No. Pernyataan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 4. Media pembelajaran yang dipakai selama perkuliahan dapat diaplikasi kan  di kelas 4 14 6 2 15,38 53,84 23,07 7,69
Data  ini  menggambarkan  bahwa  dari  media  yang  dipakai selama perkuliahan tidak semua mahasiswa bisa mengaplikasikannya dikelas. Hal in bisa terlihat dari cukup signifikannya persentase yang menyatakan  keditaksetujuannya  yaitu  tidak  setuju  23,07  %  dan sangat tidak setuju 7,69 %.
5. Sikap Mahasiswa Terhadap Strategi Perkuliahan Yang Dapat Diterapkan di Kelas
Berkaitan  denga  strategi  ini  data  menunjukan  jawaban  yang bervariasi yaitu bahwa ada 5 orang (19,23 %) yang sangat setuju kalau strategi  perkuliahan  dapat  diterapkan  dalam  proses  belajar  mengajar  di kelas.  Sedangkan  yang  setuju  18  orang  (69,23%),  yang  tidak  setuju  2 orang (7,69 %) dan 1 orang (3,84 %) yang sangat tidak setuju.
No.  Pernyataan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 5. Strategi  perkuliahan dapat diterapkan dalam  proses  belajar mengajar di kelas 5 18 2 1 19,23 69,23 7,69 3,84 TOTAL
TOTAL 43.00 42.00 41.00 40.00 P er ce nt 50 40 30 20 10 0
TOTAL 43.00 42.00 41.00 40.00

## Kesimpulan dan Saran Kesimpulan
Dari  hasil  pengisian  angket  oleh  mahasiswa  Program  Sarjana Kependidikan  Guru  Dalam  Jabatan  pada  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris  pada  tahun  akademik  2011/2012  maka  dapat  ditarik  beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Dari  segi  kurikulum  perkuliahan,  hampir  sebagian  besar  mahasiswa setuju  bahwa  kurikulum  perkuliahan  sudah  sesuai  dengan  pembelajaran di kelas.
2. Untuk  bahan  ajar  lebih  dari  separuh  jumlah  mahasiswa  menyatakan setuju  jika  bahan  ajar  yang  dipakai    dalam  perkuliahan  mendukung penguasaan materi pembelajaran.
3. Lebih  dari  separuh  mahasiswa  menyatakan  setuju  bahwa  model perkuliahan yang mereka ikuti dapat dipraktikan di kelas.
4. Mengenai  media  pembelajaran,  hanya  separuh  yang  menyatakan  setuju jika media yang dipakai selama perkuliahan dapat diaplikasikan  di kelas.
5. Berkaitan  dengan  strategi  perkuliahan,  lebih  dari  separuh  mahasiswa setuju bahwa strategi perkuliahan dapat diterapkan  dalam proses belajar mengajar di kelas.
6. Jika disimpulkan dari semua jawaban yang ada, maka dapat disimpulkan bahwa  mahasiswa  mempunyai  sikap  yang  positif  terhadap    perkulihan pada  Program  Pendidikan  Guru  Dalam  Jabatan  dalam  mendukung kompetensi profesional.

## Saran
1. Kurikulum  perkuliahan  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  di  kelas  jadi perlu diteruskan.
2. Bahan  ajar  dam  metode  pembelajaan  di  kelas  dapat  mendukung peningkatan  kompetensi  profesional  guru  sehingga  patut  untuk dipertahankan.
3. Penggunaan  media  pembelajaran  sebaiknya  disesuiakan  dengan  kondisi masing-masing sekolah.

## Daftar Pustaka
Beaty, Janice J. (1994). Skill for Preeschool Teachers . New Jersey : Merril, an Imprint of Prentice Hall Cresswell, John W. (2008). Educational Research.New Jersey: Pearson. Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2005). Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Dornyei, Zoltan. (2003). Quetionaires in Second Language Research.London, Lawrence Erlbaum Association.
Gunarsa  (2003).Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja.  Jakarta  :  PT
BPK GunungMulya.
Hamalik,  Oemar.  (2004). Pendidikan  Guru  Berdasarkan  Pendekatan
Kompetensi. Jakarta : Bumi  Aksara. Lee McKay, Sandra (2006). Researching Second Language Classrooms.London: Lawrence Erlabaum Associates Publisher. Pedoman  Teknis  (Rambu-Rambu  )Penyelenggaraan  Pogram  Sarjana  (S1)
Kependidikan  bagi  Guru  dalam  Jabatan,    http:/  /www.dikti.go.id  dan http://www.kemdiknas.go.id/
Suryabrata, Sumadi (1989), Psikologi Pendidikan, Edisi IV. Jakarta: Penerbit Rajawali.