## Self Esteem Korban Bullying
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, Stefigresia@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,
3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,

## SELF ESTEEM KORBAN BULLYING (Survey Kepada Siswa-siswi Kelas VII SMP Negeri 270 Jakarta Utara)
Stefi Gresia 1
Dr. Gantina Komalasari, M. Psi 2
Karsih, M. Pd 3
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran mengenai self esteem kor- ban bullying yang duduk di kelas VII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 270 Jakarta Utara dengan populasi sebanyak 168 siswa-siswi kelas VII. Pengambilan sampel dilaku- kan dengan teknik Purposive Sampling, diperoleh 39 siswa korban bullying dengan kate- gori tinggi. Metode penelitian yang digunakan dengan studi deskriptif. Instrumen pada penelitian ini berupa kuesioner tentang bullying yang dikembangkan oleh Sullivan dan Self Esteem yang diadaptasi Stanley Coopersmith. Setelah dilakukan uji coba, untuk ang- ket bullying, didapatkan hasil 31 item valid dan 4 item drop dengan nilai reliabilitas 0.712 dan self esteem didapatkan hasil 55 item valid dan 3 item drop dengan reliabilitas uji coba 0.739. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat self esteem siswa yang men- jadi korban bullying 46% siswa berada pada kategori sedang, 31% siswa berada pada kategori rendah dan 23% siswa berada pada kategori tinggi. Untuk mean per komponen, jumlah tertinggi diperoleh dari komponen self esteem umum sebesar 39 atau 43,33% se- lanjutnya self esteem akademis dengan sebesar 12 atau 42,30%, lalu self esteem sosial de- ngan jumlah 11 atau 41,67% dan terendah adalah self esteem keluarga dengan jumlah 10 atau 40%. Penelitian ini ditujukan bagi guru Bimbingan dan Konseling serta pihak seko- lah, hendaknya memberikan layanan informasi kepada siswa-siswi untuk mengembang- kan harga diri. Langkah ini juga dapat ditempuh dengan memberikan  layanan konseling kelompok kepada siswa-siswi yang menjadi korban bullying dan bekerjasama dengan pi- hak sekolah, seperti wali kelas dengan tujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan nyaman.
Kata kunci : Self esteem, Bullying, Korban Bullying
Pendahuluan Remaja adalah individu yang sedang mengalami peralihan dari masa anak menuju masa dewasa. Pa- da masa ini, remaja mengalami perubahan yang pe- sat dalam berbagai aspek perkembangan, baik aspek biologis, psikologis, dan sosial. Remaja akan meng-
alami masa dimana mereka belum mampu menge- lola emosinya dengan baik. Kondisi emosinya yang labil, marah-marah berlebihan, atau tiba-tiba sedih, dan kurang mampu mengendalikan emosi dapat me- micu masalah dalam keseharian mereka. Masalah- masalah  tersebut  antara  lain  kesulitan  belajar,  pe-

## Self Esteem Korban Bullying
nyalahgunaan  obat  terlarang,  melakukan  tindakan kekerasan, dan perilaku menyimpang lainnya.
Masa  remaja  pada  umumnya  juga  memiliki perilaku  yang  positif  yang  dapat  ditonjolkan,  na- mun yang dikhawatirkan muncul pada masa remaja adalah kecenderungan perilaku negatif lainnya anta- ra lain berupa ancaman, pemukulan, pemalakan, dan tindak kekerasan lainnya terhadap orang lain. Tinda- kan ini dapat dilakukakan oleh remaja, baik secara individu maupun berkelompok dan dapat dilakuka- kan secara berulang-ulang. Tindakan ini sering dise- but dengan istilah Bullying.
Pada umumnya, para korban bullying tidak mam- pu  membela  atau  mempertahankan  dirinya  karena lemah secara fisik atau bahkan mental. Bullying me- miliki berbagai macam jenis dan wujud yang berbe- da-beda, akan tetapi secara umum praktik bullying dapat  dikelompokkan  menjadi  tiga  kategori,  yaitu bullying fisik, verbal maupun psikologis.
Bagi  setiap  korban  bullying  akan  mengalami dampak yang beraneka ragam, salah satunya ialah remaja  akan  memiliki  harga  diri  negatif  dan  akan memandang dirinya sebagai orang yang tidak ber- harga. Rasa tidak berharga tersebut dapat tercermin pada rasa tidak berguna dan tidak memiliki kemam- puan yang baik dari segi akademik, interaksi sosial, keluarga  dan  keadaan  fisiknya.  Namun,  harga  diri yang negatif ini dapat membuat remaja merasa tidak mampu menjalin hubungan yang baik dengan teman sebayanya sehingga menjadi mudah sensitif.
Menurut  Coopersmith, self  esteem (harga  diri) adalah penilaian yang dibuat seseorang dan biasa- nya mengenai dirinya sendiri. Selanjutnya diekspre- sikan dalam sikap menerima atau menolak dirinya sendiri  dan  mengindikasikan  tingkat  keperca-yaan dirinya  untuk  menjadi  kompeten,  penting,  sukses dan berharga. Tingkat self esteem yang dimiliki tiap individu akan mempengaruhi motivasi untuk men- dorong seseorang mencapai keberhasilan dalam bi- dang  tertentu,  mempengaruhi  rasa  puas  terhadap suatu  prestasi  yang  telah  diraih.  Namun,  apabila anak memiliki tingkat harga diri yang negatif atau rendah, anak akan memandang bahwa dirinya tidak berharga dan itu dapat tercermin pada perasaan ti- dak berguna yang dimiliki anak.
Berdasarkan hal-hal tersebut, maka rumusan ma- salah  dalam  penelitian  ini  ialah  “Bagaimana  Self
Esteem Korban Bullying Siswa-siswi Kelas VII di SMP Negeri 270 Jakarta Utara?”. Tujuan diadakan penelitian  ini  yaitu  mengetahui  gambaran  self  es- teem  korban  bullying  kelas VII  di  SMPN  270  Ja- karta Utara.

## Kajian Teori
Hakikat Self Esteem Menurut  Coopersmith, self  esteem (harga  diri) adalah penilaian yang dibuat seseorang dan biasan- ya mengenai dirinya sendiri. Selanjutnya diekspre- sikan dalam sikap menerima atau menolak dirinya sendiri  dan  mengindikasikan  tingkat  kepercayaan dirinya  untuk  menjadi  kompeten,  penting,  sukses dan berharga. Coopersmith juga menyatakan bahwa terdapat empat aspek utama dalam harga diri , yaitu harga diri umum, sosial, keluarga dan akademis.
Coopersmith membagi tingkatan self-esteem men- jadi tiga kategori, yaitu self seteem tinggi, dimana in- dividu dengan harga diri tinggi menunjukkan bahwa individu yang memiliki harga diri tinggi adalah se- seorang yang merasa bahwa dirinya dinilai sebagai orang  yang  berharga,  penting  dan  layak  dihormati oleh orang-orang disekitarnya. Kedua adalah self es- teem sedang , dimana individu yang termasuk dalam karakteristik  ini  memiliki  karakteristik  yang  relatif sama dengan self esteem tinggi, namun yang membe- dakan ialah terkadang merasa ragu-ragu dengan peng- hargaan diri yang diterimanya. Ketiga adalah self es- teem rendah , dimana individu memiliki perasaan di- tolak, ragu-ragu, merasa tidak berharga, merasa ter- isolasi, tidak memiliki kekuatan, tidak pantas dicin- tai, tidak mampu mengekspresikan diri, tidak mampu mempertahankan diri sendiri, dan merasa terlalu le- mah untuk melawan kelemahan mereka sendiri. Se- lain itu, individu dengan harga diri rendah cenderung merasa kurang percaya diri, memiliki kekhawatiran dalam mengungkapkan ide-ide yang tidak biasa, dan tidak aman dalam interaksi sosial.
Hakikat Bullying Bullying adalah tindakan sadar dan dilakukan se- cara  sengaja  dari  agresi  atau  manipulasi  oleh  sese- orang atau beberapa orang terhadap yang lain. Tin- dakan bullying mencakup beberapa hal yaitu bertu- juan  melukai,  adanya  ketidakseimbangan  kekuatan atau kekuasaan. Seringkali tindakan bullying dilaku-

## Self Esteem Korban Bullying
kan secara sistematis dan terencana, terjadi berulang dalam jangka waktu tertentu dan pengalaman disakiti yang didapat korban dapat berupa fisik atau psikis.
Bentuk-bentuk Bullying Menurut  Sullivan,  bullying  terbagi  dalam  tiga bentuk, yaitu:
a. Bullying  Fisik yang  merupakan  jenis  bullying yang  terlihat  dengan  indra  pengelihatan  karena terjadi  sentuhan  fisik  antra  pelaku  dengan  kor- ban, seperti memukul, menendang, mendorong, atau melakukan sesuatu yang menyebabkan kor- ban terluka ataupun terjatuh
b. Bullying verbal yang dapat terdeteksi karena ter- tangkap oleh indra pendengar, seperti mencela, menghina, mengintimidasi, mengancam melalui telepon, ancaman kekerasan, pemerasa, menye- babkan rumor negatif, penghinaan ras, cyber bul- lying, memfitnah, dan sebagainya.
c. Bullying psikologis dimana jenis bullying seper- ti ini tidak terlihat oleh indra pengelihatan dan pendengaran,  seperti  memandang  sinis,  me- mandang dengan penuh ancaman, mendiamkan, mengucilakn, mencibir, memandang dengan ren- dah, dan meneror melalui pesan pendek maupun email.

## Dampak Bullying
Dampak  bullying  adalah  konsekuensi  merugi- kan yang terjadi dalam konteks sosial dapat mem- pengaruhi satu orang atau paling tidak semua pihak yang ditindas. R. Djuwita berpendapat bahwa dam- pak yang dialami korban bullying, antara lain harga diri rendah, gangguan kecemasan, mengurung diri, sulit  menyesuaikan  diri  di  dalam  lingkungannya, depresi bahkan bunuh diri. Pendapat yang sama ju- ga dikemukakan oleh Keith Sullivan, yaitu dampak yang dirasakan oleh korban bullying ialah harga diri rendah, cemas, introvert, lebih suka menyendiri, se- dikit memiliki teman dekat, memiliki keinginan un- tuk  pindah  sekolah,  mimpi  buruk,  depresi,  hingga muncul keinginan untuk bunuh diri.
Metodologi Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 270 Ja- karta Utara. Waktu penelitian dilaksanakan dari bu- lan Februari hingga Mei 2014 . Penelitian ini meng-
gunakan  metode  survey  dengan  memakai  studi deskriptif.  Metode  ini  dipakai  untuk  mendapatkan gambaran atau uraian suatu keadaan sejelas mung- kin tanpa ada perlakuan terhadap objek yang diteliti.
Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa kelas VII di SMP Negeri 270 Jakarta yang berjum- lah 168 siswa. Teknik pengambilan sampel yang di- lakukan  adalah  dengan  teknik  purposive  sampling yaitu sampel berdasarkan karakteristik tertentu yang dianggap  mempunyai  hubungan  dengan  karakteris- tik populasi ebelumnya, yaitu siswa-siswi kelas VII yang  menjadi  korban  bullying.  Sampel  dari  peneli- tian ini adalah siswa-siswi yang menjadi korban bul- lying yang masuk dalam klasifikasi tinggi yaitu den- gan frekuensi sebanyak 39 siswa-siswi. Teknik pen- gumpulan data yang digunakan yaitu self esteem in- ventory untuk variable self esteem dan angket bully- ing untuk menetapkan sampel yang menjadi korban bullying.
Untuk uji coba instrumen dalam penelitian ini di- gunakan  pengujian  validitas  dan  reliabilitas  meng- gunakan  aplikasi  SPSS.  Pengujian  validitas  hasil uji coba self esteem inventory diperoleh 55 item di- nyatakan  valid  dan  3  item  dinyatakan  drop  dengan hasil reliabilitas sebesar 0,739. Untuk pengujian vali- ditas hasil uji voba angket bullying, diperoleh 31 item dinyatakan valid dan 4 item dinyatakan drop dengan hasil reliabilitas sebesar 0,712.

## Hasil dan Pembahasan
Self Esteem Korban Bullying Berdasarkan hasil perhitungan, menyatakan bah- wa banyaknya korban bullying secara keseluruhan memiliki skor mean (µ) 85,52 dan standar deviasi (σ) sebesar 4,92. Bila digolongkan dalam tiga kate - gorisasi tingkat self esteem , maka dapat dilihat pa- da tabel 4.1 dan grafik 4.1 sebagai berikut:
Tabel 4.1 Kategorisasi Self Esteem Korban Bullying Kategorisasi Rentang Skor Frekuensi Persentase Tinggi ≥ 90,74 9 23% Sedang 83 - 91 18 46% Rendah ≤ 80.9 12 31% Jumlah 39 100% µ 85,52 Σ 4,92
23% 46% 31% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Self Esteem Korban Bullying Tinggi Rendah
Sedang Self Esteem Korban Bulying

## Grafik 4.1 Tingkat Self Esteem Korban Bullying Siswa kelas VII SMP Negeri 270 Jakarta Utara
Berdasarkan tabel dan grafik, diperoleh tiga kate- gori tingkat self esteem remaja korban bullying kelas VII di SMP Negeri 270 Jakarta, yaitu kategori tinggi sebesar 23% atau sebanyak 9 orang, kategori sedang sebesar  46%  atau  sebanyak  18  orang  dan  kategori rendah sebanyak 31% atau sebanyak 12 orang.
Mean Skor (µ) Self Esteem Per Komponen Untuk menggambarkan keseluruhan self esteem dengan  mean  skor  pada  tiap  komponen  sehing- ga menggambarkan komponen yang terendah  pa- da remaja korban bullying kelas VII di SMP Negeri 270 Jakarta Utara dapat dilihat pada tabel 4.2 dan grafik 4.2 sebagai berikut:
Tabel 4.2 Mean Skor (µ) Per Komponen Komponen Self Esteem Mean Skor (µ) Umum 39 Sosial 11 Keluarga 10 Akademis 12 0 10 20 30 40 50 Mean Skor Self Esteem Per Komponen (µ) Umum 39 Sosial 11 Keluar ga 10 Akademis 12 Mean Skor (µ)
Grafik 4.2 Mean Skor Per Komponen Self Esteem Siswa Remaja Kelas VII Korban Bullying SMP Negeri 270 Jakarta Utara
Tabel dan grafik 4.2 menyatakan bahwa kompo-
nen umum memiliki grafik mean skor yang paling tinggi di antara grafik yang lain, yaitu sebanyak 39 dengan persentase sebesar 43,33%, komponen self esteem  akademis dengan mean skor sebesar 12 de- ngan persentase sebesar 42,30%, komponen self es- teem  sosial,  dengan  jumlah mean skor  sebesar  11 dengan  persentase  sebesar  41,67%  dan  komponen self esteem keluarga dengan skor 10 dengan persen- tase sebesar 40%.

## Self Esteem Remaja Korban Bullying Tiap Komponen
Berikut  ini  adalah  tabel  dan  grafik  mengenai gambaran tingkat self esteem siswa-siswi yang men- jadi korban bullying
Tabel 4.3 Self Esteem Remaja Korban Bullying Tiap Komponen Klasifikasi Umum Sosial Keluarga Akademis Tinggi 23% 23% 38% 49% Sedang 56% 28% 24% 31% Rendah 21% 49% 38% 20%
23 23 38 49 56 28 24 31 21 49 38 20 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Umum Sosial Keluarga Akademis Tinggi
Sedang Rendah

## Grafik 4.3 Self Esteem Remaja Korban Bullying Per Komponen
Pada  tabel  dan  grafik  4.3  menyatakan  bahwa komponen tertinggi yang dimiliki oleh siswa-siswi yang menjadi korban bullying terdapat pada kompo- nen akademis dengan persentase sebesar 49% di ma- na siswa-siswi yang menjadi korban bullying mam- pu menunjukkan usaha yang tinggi dari masing-ma- sing individu bahwa mereka mampu bersaing dalam hal akademis di sekolah. Selanjutnya tertinggi kedua adalah komponen keluarga dengan persentase sebe- sar 38% yang menunjukkan bahwa terdapat penga- ruh yang seimbang antara kedekatan orangtua ter- hadap anak. Untuk komponen sosial dan umum me- miliki persentase yang sama yaitu sebesar 23% yang

## Self Esteem Korban Bullying
menunjukkan bahwa siswa-siswi yang menjadi ko- rban  bullying  mampu  melakukan  penilaian  terha- dap  dirinya  sendiri  dan  mampu  menunjukkan  ke- mampuannya berhubungan dengan lingkungan so- sial meskipun pernah mendapatkan perlakuan yang tidak menyenangkan dari lingkungan sekitar.
Terdapat pula komponen yang memiliki persen- tase terendah, yaitu terdapat pada komponen sosial dengan persentase sebesar 49% dimana para siswa- siswi  yang  menjadi  korban  bullying  merasa  su- lit untuk dapat menunjukkan kepeduliannya terha- dap orang lain, bahkan sulit untuk memulai hubun- gan  dengan  lingkungan  baru.  Dapat  dilihat  bahwa kurangnya  rasa  kesukaannya  terhadap  orang  lain maupun keikutsertaannya dalam aktivitas lain.

## Kesimpulan dan Saran
Setelah  seluruh  tahap  penelitian  dilaksanakan, didapatkan hasil penelitian dan analisis hasil pene- litian kepada siswa-siswi kelas VII di SMP Negeri 270 Jakarta Utara, maka dapat disimpulkan bahwa: 1.  Dari  keseluruhan  siswa  yang  menjadi  korban bullying,  terdapat  tiga  klasifikasi  yaitu  tinggi, sedang dan rendah. Para korban bullying secara keseluruhan memiliki klasifikasi tingkat self es- teem sedang dengan persentase sebesar 46% di- mana individu yang masuk dalam klasifikasi ini adalah  individu  yang  memiliki  harga  diri  de- ngan  penerimaan,  pertahanan  dan  pemahaman diri yang cukup baik. Sedangkan klasifikasi self esteem rendah mendapatkan persentase sebesar 31% dan self esteem tinggi mendapatkan persen- tase sebesar 23%
2.  Mean skor yang didapat dari tiap komponen self esteem, terdapat mean skor yang paling rendah yaitu terdapat pada komponen self esteem kelu- arga dengan skor 10 dan mean skor tertinggi ter- dapat pada komponen self esteem umum dengan skor 39
3.  Dari keseluruhan siswa kelas VII di SMP Negeri 270 Jakarta Utara, terdapat 39 siswa remaja yang menjadi  korban  bullying  yang  termasuk  dalam klasifikasi tinggi dengan persentase sebesar 23% yang masuk kedalam rentang skor ≥16.

## Saran
1.  Bagi para siswa-siswi korban bullying yang su- dah diketahui memiliki self esteem rendah henda- knya mendapatkan penanganan dari pihak yang lebih  profesional  sesuai  dengan  dampak  yang ditimbulkan oleh para korban bullying tersebut, seperti guru Bimbingan dan Konseling di seko- lah hingga psikolog.
2.  Guru Bimbingan dan Konseling dan pihak seko- lah di SMP Negeri 270 Jakarta Utara hendaknya memberikan  layanan  informasi  kepada  siswa- siswi untuk  mengembangkan harga diri, antara lain harga diri yang positif, penerimaan diri, ser- ta  bertanggung  jawab  terhadap  dirinya  sendiri. Selain itu, guru Bimbingan dan Konseling juga dapat  memberikan  konseling  kelompok  kepada siswa-siswi  yang  menjadi  korban  bullying  dan bekerjasama dengan pihak sekolah, seperti wa- li kelas untuk terlibat aktif dengan tujuan untuk menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif dan nyaman.
3.  Bagi mahasiswa atau peneliti selanjutnya, pene- litian ini hanya mengambil subjek kepada siswa- siswi kelas VII SMP Negeri 270 Jakarta Utara. Untuk peneliti selanjutnya direkomendasikan un- tuk meneliti setiap kelas dan jenjang pendidikan yang berbeda, sehingga gambaran yang didapat lebih optimal. Peneliti selanjutnya juga diharap- kan  dapat  mengembangkan  penelitian  dengan membedakan  harga  diri  siswa-siswi  berdasar- kan jenis kelamin, latar belakang sosial ekono- mi, karakteristik orangtua maupun ras.

## Self Esteem Korban Bullying

## Daftar Pustaka
Aida Arga Putri. (2005).  Skripsi Gambaran Self Esteem Remaja Pelaku Bullying. Jakarta: Universitas Indone- sia Barbara Coloroso. STOP BULLYING!. Jakarta: Serambi Ilmu Semesta, 2007 (Terjemahan) Dr.  H.  Syamsu  Yusuf  LN.,  M.  Pd.  (2007).  Psikolo- gi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya Keith Sullivan. (2000). The Anti Bullying Handbook Sec- ondary Schools. Australia: Oxford University Press
Stanley  Coopersmith.  (1967).  The Antecedents  of  Self Esteem. Freeman Company: San Francisco Suharsimi  Arikunto.  (2002).  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kuali- tatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Yayasan  SEJIWA.  (2008).  Bullying-Mengatasi  Ke- kerasan di Sekolah dan Lingkungan Sekitar Anak. Ja- karta: Grasindo