## ORIGINAL ARTICLE
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMA Negeri 2 Kota Bengkulu
E-mail: feviwiracitra@gmail.com
Diterima 6  Desember 2021, Direvisi 15 Desember 2021, Disetujui Publikasi 30 Desember 2021

## Abstract
Planning  for  Online-Based  Geography  Learning  During  the  Covid-19  Pandemic  at  SMA  Negeri  2  Bengkulu City. This type of research is qualitative. The samples in this study were geography teachers and students who took  geography  lessons  at  SMA  Negeri  2  Bengkulu  City.  Data  collection  techniques  using  observation, interviews and documentation. Data analysis was carried out by data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study indicate that online-based geography learning planning is carried out by analyzing the program and analyzing the material first, then preparing the program and preparing scheduling, then preparing teaching materials and media that will be used for online learning.
Keywords: lesson planning, geography, online

## Abstrak
Perencanaan  Pembelajaran  Geografi  Berbasis  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SMA  Negeri  2  Kota Bengkulu.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  geografi  dan  siswa yang  mengikuti  pembelajaran  geografi  di  SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan . Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  pada  perencanaan  pembelajaran  geografi berbasis  daring,  dilakukan  dengan  menganalisis  program  dan  menganalisis  materi  terlebih  dahulu  kemudian melakukan  penyusunan  program  dan  menyiapkan  penjadwalan,  lalu  menyiapkan  bahan  ajar  dan  media  yang akan digunakan untuk pembelajaran daring
Kata Kunci: perencanaan pembelajaran, geografi, daring

## Artikel ilmiah Pendidikan Geografi
Lola Octalia, Fevi Wira Citra, Edwar, Warsa Sugandi, Nurmintan Silaban, Mirna Yunita, Muhammad Alfi
Geography Education, Universitas Prof. Dr. Hazairin, SH
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi...

## A. Pendahuluan
Pendidikan  sangat  berperan  penting dalam  kehidupan,  terutama  bagi  anak- anak di Indonesia. Sesuai dengan Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik Indonesia  tahun  1945  yang  mengatakan bahwa  mencerdaskan  kehidupan  bangsa merupakan  salah  satu  tujuan  utama  dari pemerintah  negara  Indonesia.  Pendidikan merupakan  persiapan  diri  untuk  dapat memecahkan permasalahan dalam kehidupan  baik  dari  masa  sekarang  dan untuk masa yang akan datang.
Pendidikan menurut Undang- Undang  No. 20 tahun 2003, adalah usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Demi tercapainya tujuan dari pendidikan  ini,  maka  memerlukan  proses pembelajaran  yang  berkualitas.  Menurut Trianto  (2009)  dalam  buku  (Sudirman dkk, 2016) mengemukakan bahwa pembelajaran  adalah  aspek  kegiatan manusia  yang  lebih  kompleks,  yang  pada hakikatnya  adalah  usaha  sadar  dari seorang guru untuk membelajarkan siswanya,  mengarahkan  interaksi  siswa dengan  sumber  belajar  lainnya  untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Pembelajaran  ini  adalah  bimbingan  dari pendidik dalam proses pencarian ilmu dan pengetahuan,  juga  pembentukan  karakter dan  kepercayaan  diri  bagi  peserta  didik. Dengan  kata  lain,  pembelajaran  ini  yaitu suatu proses membelajarkan peserta didik. Proses ini dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun,  tidak  hanya  didalam  kelas tetapi juga dapat dilakukan diluar kelas.
Pembelajaran didalam kelas dilakukan  secara  langsung,  yaitu  dengan bertatap  muka.  Sedangkan  pembelajaran diluar kelas dapat dilakukan secara daring atau  yang  sering  dikenal  dengan  belajar
online . Siswa dapat menggunakan teknologi  sebagai  perantara  pembelajaran secara  daring.  Tetapi  tetap  saja  perlu adanya  bimbingan  dari  seorang  guru  agar pembelajaran  yang  dilaksanakan  dapat dipahami  dengan  baik.  Ada  beberapa  hal yang bisa menyebabkan proses pembelajaran  dilakukan  secara  daring, salah  satunya  seperti  yang  terjadi  pada dunia  saat  ini.  Adanya  virus  yang mewabah  di  Kota  Wuhan,  Tionkok dikenal  dengan  nama  COVID-19.  Wabah ini  sudah  menyebar  keseluruh  dunia termasuk  Indonesia.  Dampaknya  pun sangat  besar,  mulai  dari  perekonomian, kehidupan sosial, dan yang paling penting yaitu pendidikan.
Kasus  mewabahnya  virus  yang begitu cepat dan memakan banyak korban jiwa,  untuk  itu  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Mendikbud)  mengeluarkan surat edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa  Darurat  Penyebaran Corona  Virus Deseases-19 atau  COVID-19.  Agar  dapat memutuskan  rantai  penyebaran  dari  virus ini pemerintah  menganjurkan untuk menutup kegiatan pembelajaran di sekolah  dan  menerapkan  pembelajaran secara  daring  ( online ).  Pembelajaran daring  ini  dianggap  sangat  efektif  dalam menghambat penyebaran virus COVID-19 tersebut. Dengan demikian proses pembelajaran tidak dilakukan secara tatap muka melainkan secara daring, baik siswa maupun  guru  dianjurkan  untuk  tetap dirumah  saja.  Dari  kebijakan  yang  sudah diterapkan ini, seluruh sekolah di Indonesia melakukan proses pembelajaran secara  daring  atau online ,  termasuk  juga sekolah yang ada di Kota Bengkulu salah satunya  adalah  SMA  Negeri  2  Kota bengkulu.
Pembelajaran selama masa pandemi
COVID-19  ini  tergolong  baru  bagi pendidikan di Indonesia, hal ini mendorong  seluruh  yang  terlibat  dalam pendidikan  untuk  menguasai  teknologi, terutama guru dan peserta didik. Bagaimana  perencanaan  pembelajaran
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                            Vol: 6, No: 2,  Desember 2021 | 34 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi...
yang  berlangsung  di  sekolah  tersebut  dan nantinya  akan  menjadi  acuan  untuk memastikan proses pembelajaran berlangsung  dengan  lancar,  sehingga materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh guru  dapat  tersampaikan  dengan  baik kepada peserta didik.

## B. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif. Menurut Hardani (2020) penelitian kualitatif adalah metode penelitian  yang  datanya  diperoleh  dari berbagai  sumber,  dengan  menggunakan teknik pengumpulan data yang bermacam-macam (triangulasi), dan dilakukan  secara  terus-menerus  sampai datanya  jenuh.  Lokasi  tempat  penelitian dilakukan  di  SMA  Negeri  2  Kota Bengkulu.  Sekolah  ini  berada  di  Jl. Mahoni No. 14 Kota Bengkulu.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  dan  pembahasan  berisi  hasil- Kegiatan  perencanaan  pembelajaran  yang dilaksanakan  adalah  mengenai  analisa program dan analisa materi, guru di SMA Negeri  2  Kota  Bengkulu  mengikuti pelatihan  terlebih  dahulu.  Aturan  ini ditetapkan  oleh  pemerintah  melalui  pihak sekolah  dengan  memberikan  kegiatan kepada  guru  mata  pelajaran  untuk melakukan pengamatan terhadap program pembelajaran  daring  dan  materi  yang dianalisis  berdasarkan  silabus  dan  RPP masa  pandemi  yang  sudah  ditetapkan berdasarkan  KI  dan  KD.  Kondisi  ini terlihat  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan  kepada  guru  kelas  X,  XI,  dan XII.
“Sebelumnya  ada  pelatihan  dari pihak  sekolah  dan  pemerintah sesuai  dengan  guru  mapel,  kami akan melakukan pengamatan terhadap  program  pembelajaran secara  daring  yang  ditentukan  oleh pemerintah. Sedangkan untuk materi dianalisis berdasarkan
silabus  masa  pandemi  berdasarkan
(KI  dan  KD)  untuk  menentukan materi  yang  akan  disampaikan kepada siswa” (REP)
“Guru  akan  menyesuaikan  dengan program  yang  sudah  ditentukan oleh  sekolah,  yang  sebelumnya didapat  dari  pemerintah.  Untuk materi guru akan mengamati terlebih dahulu berdasarkan silabus yang sudah ditentukan” (RH) “Guru  akan  mengamati  terlebih dahulu program pembelajaran yang ditentukan  oleh  pemerintah  melalui sekolah.  Untuk  materi  guru  akan mengamati  terlebih  dahulu  materi yang  akan  disampaikan  kepada siswa  sebelum  menyusun  RPP” (SW)
Untuk  penyusunan  program  dan penjadwalan  pembelajaran  daring,  guru menyusun  program  pembelajaran  sesuai dengan  silabus  yang  sudah  ditentukan, dan untuk penjadwalan disusun berdasarkan  kalender  akademik  yang ditentukan oleh bagian kurikulum sekolah langsung, sehingga guru tinggal mempersiapkan  program  seperti  RPP. Kondisi  ini  terlihat  dari  hasil  wawancara kepada  guru  geografi  kelas  X,  XI,  dan XII.
“Penyusunan  program  serta jadwal  pembelajaran  daring disusun  berdasarkan  kalender akademik yang sudah ditentukan dari kurikulum
sekolah,  kemudian  guru  akan membuat  RPP  dan  Silabus. Jadwal  yang  ditentukan  juga sesuai  dengan  yang  sudah ditentukan  oleh  sekolah,  dari pihak kurikulum” (REP) “Penyusunan program pembelajaran seperti RPP daring disesuaikan dengan
silabus  dari  kurikulum  sekolah, kurikulum  biasanya  dapat  dari pemerintah.  Sedangkan  untuk jadwal  sudah  ada  ketentuan dari sekolah” (RH).
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                            Vol: 6, No: 2,  Desember 2021 | 35 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi...
“Guru  akan  menyusun  RPP melalui  silabus  yang  sudah ditentukan. Untuk jadwal sudah ditentukan  oleh  sekolah,  guru tinggal menyiapkan” (SW)
Untuk  bahan  ajar  dan  media  yang akan digunakan pada pembelajaran daring,  guru  akan  membuat  bahan  ajar sendiri  seperti  PPT,  materi  dalam  bentuk PDF,  video  pembelajaran  dari  Youtube. Media yang digunakan tergantung dengan guru  sendiri,  guru  dapat  membuat sekreatif mungkin adapun pelatihan seperti  di  MGMP  disana  guru  dapat berdiskusi  sesama  guru  mapel,  guru menyusun  bahan  ajar  dan  media  sesuai dengan  materi  pembelajaran  yang  ada  di KD.
“Bahan  ajar  akan  dibuat dengan  PPT,  materi  dalam bentuk PDF, evaluasi di Google Classroom,  video  pembelajaran dari  youtube.  Dan  media  yang akan  digunakan  dibuat  sesuai dengan bahan ajar yang ditentukan dari materi pembelajaran yang ada di KD” (REP). “Bahan  ajar  dibuat  oleh  guru sendiri, sebelumnya ada pelatihan,  seperti  di  MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran),  disana  guru  akan saling  berdiskusi.  Untuk  media tergantung dengan
guru sendiri,  ada  juga  pelatihannya supaya  guru  lebih  kreatif”
(RH).
“Bahan ajar dibuat dari silabus dan  RPP  yang  sudah  dibuat, materi dan bahan ajar disesuaikan. Misalkan dari materi  dibuat  menjadi  PPT, video,  dan  lain-lain,  nanti dikirimkan melalui aplikasi yang sudah ditentukan” (SW)
Siswa  kelas  X  mengatakan  bahwa pada  pada  penyampaian  analisa  program dan analisa materi guru akan menyampaikan  terlebih  dahulu  sebelum
kegiatan  pembelajaran  dimulai,  seperti materi  apa  yang  akan  dipelajari  hari  ini, guru  akan  menyampaikan  digrup  ataupun aplikasi yang digunakan untuk pembelajaran  daring.  Kondisi  ini  terlihat dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan kepada  siswa  kelas  X  tentang  analisa program dan analisa materi :
“Biasanya  akan  disampaikan secara daring, guru akan menyampaikan sebelum pembelajaran  dimulai.  Untuk materi, sebelum kegiatan pembelajaran dimulai guru akan  menyampaikan  lebih  dulu materi apa yang akan dipelajari hari ini” (MM). “Guru  menyampaikan  sesuai dengan  yang  akan  dipelajari, secara  daring  sebelum  proses pembelajaran.  Untuk  materi sebelum ada kegiatan pembelajaran  guru  biasanya sudah menyampaikan” (MKY). “Penyampaian ada, tapi dilakukan  secara  daring  digrup atau  di  aplikasi  yang  akan digunakan  hari  itu.  Materi  nya disampaikan  sebelum  kegiatan pembelajaran,  hari  ini  belajar apa  nanti  sebelum  kegiatan belajar dimulai
akan disampaikan” (HDN)
Siswa  kelas  XI,  mengatakan  bahwa guru  biasanya  langsung  memberikan materi  atau  file  berupa  hal-hal  yang penting  pada  hari  itu,  guru  tidak menjelaskan secara rinci sehingga penyampaian  menjadi  kurang  efektif terutama jika disampaikan melalui aplikasi  Zoom.  Hal  ini  menyebabkan pembelajaran
menjadi tidak
menyenangkan. Tapi guru selalu memberikan  ringkasan-ringkasan  materi sehingga murid dapat mempelajari kembali.  Hasil    wawancara  kepada  siswa kelas  XI  tentang  analisa  program  dan analisa materi :
“Untuk  selama  masa  pandemi biasanya langsung diberikan
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                            Vol: 6, No: 2,  Desember 2021 | 36 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi...
materi, berupa hal-hal yang penting pada  materi  hari  itu.  Sebenarnya saat  pembelajaran  daring  geografi, tidak  ada  penjelasan  materi  secara rinci  seperti  pembelajaran  tatap muka.  Tapi  guru  yang  mengajar memberikan ringkasan-ringkasan materi  yang  akan  dipelajari.  Jadi walaupun  tidak  dijelaskan  murid sudah  mudah  untuk  memahami” (AA).
“Guru menyampaikan kurang
efektif dan kurang maksimal, karena di  waktu  guru  sedang  menjelaskan tiba-tiba  aplikasi  zoom  yang  kita gunakan keluar sendiri, jadi menurut  saya  pembelajaran  daring sangat  tidak  menyenangkan  dan membuat pikiran kita tidak konsentrasi  dalam  pembelajaran daring  tersebut.  Menurut  saya  guru menyampaikannya  secara  jelas  dan cukup  lengkap,  walaupun  tidak semua guru seperti itu” (UMH). “Guru  memberikan  file  nya  secara langsung. Sama dengan yang nomor satu, guru biasanya langsung memberikan file nya” (ANS).
Siswa kelas XII, mengatakan bahwa guru  menyampaikan  tentang  analisa materi  secara  langsung  melalui  aplikasi Zoom  ataupun  Google  Classroom,  tetapi guru  tidak  menyampaikan  tentang  analisa program,  biasanya  murid  mempelajari materi perbab. Ada guru yang memberikan  file  seperti  PDF  dan  PPT adapula  yang  tidak  memberikan  file  atau semacamnya.  Kondisi  ini  terlihat  dari hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan siswa  kelas  XII  tentang  analisa  program dan analisa materi :
“Guru  menyampaikan  secara
langsung
kepada murid. Penyampaian  materi  dari  guru ada  yang  melalui  zoom,  ada yang  mengirim  lewat  google classroom” (NDP). “Menurut saya guru menyampaikan dengan
memberikan  langsung  kepada
kami.  Untuk  materi  sama  saja penyampaiannya, ada juga yang hanya menyampaikan saja tidak  memberikan  file  atau semacamnya” (CN).
“Guru  tidak  menyampaikan tentang  hasil  analisa  program sebelum daring. Biasanya (murid) hanya mempelajari materi  perbab  yang  diberikan oleh guru melalui PDF ataupun file PPT” (CAN) Penyusunan program
dan penjadwalan,  siswa  kelas  X  mengatakan bahwa biasanya guru akan menyampaikan dan  menjelaskan  secara  langsung  tiap pertemuannya,  guru  tidak  memberikan RPP  ataupun  silabus.  Untuk  jadwal  guru selalu masuk sesuai dengan jam pelajarannya  masing-masing.  Kondisi  ini terlihat  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan  kepada  siswa  kelas  X  tentang penyampaian  penyusunan  program  dan penjadwalan :
“Biasanya  guru  menyampaikan secara  langsung  susunan  dari program yang sudah direncanakan. Tidak memberikan  file  RPP  ataupun Silabus.  Untuk  penjadwalan sudah  maksimal,  guru  masuk sesuai dengan jadwal” (MM). “Guru hanya menjelaskan persetiap pertemuan saja. Untuk  penjadwalan  guru  selalu masuk sesuai dengan jam pelajaran” (MKY) “Guru  memberikan  dengan dijelaskan tiap jam mata
pelajaran  yang  akan  segera dilaksanakan.  Untuk  jadwal guru selalu masuk dijam pelajarannya  masing-masing”
(HDN)
Untuk  penyusunan  program  dan penjadwalan  menurut  siswa  kelas  XI, guru  menyampaikan  dengan  baik  tentang penyusunan program, guru sudah menyiapkan  materi  dan  media  yang  akan digunakan  untuk  PJJ  (pembelajaran  jarak
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                            Vol: 6, No: 2,  Desember 2021 | 37 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi...
jauh). Untuk penjadwalan siswa menyampaikan bahwa jadwal sangat tidak maksimal.  Terdapat  hambatan  seperti internet  tidak  stabil,  adapun  tugas  yang diberikan  guru  tidak  sesuai  dengan jadwal, hal ini menyebabkan pembelajaran  daring  sangat  sulit  untuk dimengerti.  Kondisi  ini  terlihat  dari  hasil wawancara  yang  dilakukan  kepada  siswa kelas XI tentang penyampaian penyusunan program dan penjadwalan : “Penyampaian guru bisa
dimengerti. Biasanya pembelajaran akan dimulai sesuai dari jadwal yang disediakan  pihak  sekolah.  Saat waktu pembelajaran mulai, guru sudah menyediakan materi-materi yang dipelajari di media-media  yang  digunakan untuk  PJJ  (pembelajaran  jarak jauh). Kurang maksimal,
karena  waktu  yang  diberikan untuk per mapel hanya berkisar 60-90  menit,  sedangkan  kalau PJJ  internet  nya  tidak  selalu stabil,  jadi  tidak  bisa  cepat- cepat  untuk  melakukan  PJJ. Dan  jika  cepat-cepat  malah siswa hanya mementingkan
mengerjakan  tugas,  tapi  tidak peduli  dengan  memahami  isi materi” (AA).
“Penyampaian  guru  cukup baik.  Menurut  saya  sebagai siswa,  jadwal  tidak  maksimal. Karena  banyak  guru  mengirim tugas  tidak  sesuai  dengan jadwal.
Ada juga yang menumpukkan tugas yang minggu  lalu  ke  pembelajaran hari ini” (UMH).
“Ada  penyampaian  dari  guru, tapi kadang-kadang kurang mengerti.  Jadwal  sangat  tidak maksimal,  pembelajaran  daring sangat  sulit  untuk  dimengerti”
(ANS)
Penyusunan program dan penjadwalan  menurut  siswa  kelas  XII,
penyampaian  penyusunan  program  tidak dapat  dimengerti  dengan  baik.  Dan  untuk penjadwalan  tidak  maksimal,  hal  ini disebabkan  berbagai  kendala,  mulai  dari keterbatasan  internet,  penjelasan  guru, dan  juga  siswa  tidak  bisa  leluasa  dalam bertanya. Siswa mengatakan penyampaian harusnya  dijelaskan  secara  langsung. Pembelajaran  daring  ini  mempunyai waktu  lebih  sedikit  dibandingkan  dengan pembelajaran  secara  offline.  Kondisi  ini terlihat  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan kepada siswa kelas XII tentang penyampaian  penyusunan  program  dan penjadwalan :
“Ga terlalu di mengerti dengan baik,  karena  menurut  saya mapel itu masih harus dijelaskan secara langsung seperti mapel yang berisi hitung-hitungan.  Untuk  jadwal kalau  dibilang  maksimal  sih  ga terlalu,  karena  itu  tadi  ada sebagian  mapel  yang  harus dijelaskan langsung” (NDP). “Penyampaian penyusunan program dapat dimengerti dengan baik. Untuk penjadwalan menurut saya kurang  maksimal,  karena  kami kurang paham apa yang diberikan guru” (CN). “Kurang  dapat  dimengerti, karena  selama  masa  pandemi penyampaian  materi  pelajaran tidak dapat dilaksanakan secara maksimal karena adanya berbagai  kendala.  Mulai  dari keterbatasan internet,
penjelasan guru, dan juga tidak bisa leluasa dalam menanyakan materi  kepada  guru.  Untuk penjadwalan  tidak  maksimal, karena  selama  pembelajaran daring  waktu  untuk  satu  jam pelajaran lebih sedikit daripada saat sekolah offline” (CAN).
Untuk  bahan  ajar  dan  media  yang digunakan  pada  pembelajaran  daring, menurut  siswa  kelas  X,  guru  biasanya
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                            Vol: 6, No: 2,  Desember 2021 | 38 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi...
memberikan  materi  dalam  bentuk  PDF, PPT,  dan  video  Youtube  sesuai  dengan materi,  adapun  pinjaman  buku  dari sekolah  dan  LKS.  Guru  biasanya  akan membagikan  bahan  ajar  melalui  aplikasi Zoom, Google Classroom, ataupun dibagikan di grup Whatsapp. “Bahan  ajar  akan  diberikan lewat zoom kemudian dijelaskan,  ada  juga  video  dari youtube,  dan  materi  di  google classroom,  kami  juga  dapat pinjaman  buku  dari  sekolah. Media  yang  paling  sering digunakan yaitu google classroom, video youtube,
zoom,  grup  whatsapp,  berisi
PPT,  file  PDF,  dan  video pembelajaran  sesuai  dengan materi  yang  akan  dipelajari” (MM).
“Kami ada buku yang dipinjam dari  sekolah,  ada  juga  LKS, kalau  saat  pembelajaran  ada PPT  dan  materi  dalam  bentuk PDF.  Aplikasi  yang  biasa
digunakan seperti google classroom,  google  meet,  dari whatsapp juga ada grup permapel” (MKY).
“Biasanya  akan  dibagikan  di GCR atau juga di grup whatsapp.  Ada  yang  berbentuk PDF  ada  juga  video  dan  PPT. Buku  dari  sekolah,  LKS,  PPT, video youtube, dll” (HDN).
Sementara itu bahan ajar dan media yang  akan  digunakan  pada  pembelajaran daring  menurut  siswa  kelas  XI,  guru biasanya  memberikan  bahan  ajar  melalui aplikasi  sebelum  kegiatan  pembelajaran dimulai,  bahan  ajar  berupa  file  materi yang diringkas dari buku maupun internet. Guru  akan  mengingatkan  melalui  grup Whatsapp.  Selain itu aplikasi  yang  sering digunakan  oleh  guru  yaitu  Zoom,  Google Meet,  Google  Classroom,  dan  Telegram. Kondisi  ini  terlihat  dari  hasil  wawancara yang  dilakukan  kepada  siswa  kelas  XI tentang  penyampaian  bahan  ajar  dan
media yang digunakan untuk pembelajaran daring :
“Biasanya  guru  memberikan bahan  ajar  nya  di  Google Classroom  yang  sudah  dibuat, saat  beberapa  menit  sebelum pembelajaran  dimulai,  guru yang bersangkutan tinggal mengingatkan  murid-muridnya lewat WA grup. Di PJJ Geografi,  guru  menggunakan media  untuk  PJJ  ada  2  yaitu
WA  dan  Google  Classroom” (AA). “Cara guru memberikan bahan ajaran  yang  akan  digunakan untuk pembelajaran secara
daring  yakni  meringkas  bahan tersebut  dari  buku  maupun internet. Media yang digunakan oleh  guru  diantaranya  :  Zoom, google  meet,  dan  classroom, whatsapp, telegram” (UMH). “Guru  memberikan  file  nya dengan  mengirim  di  aplikasi yang digunakan untuk pembelajaran daring, yaitu google  classroom.  Biasanya menggunakan google
classroom,  dan  zoom  meeting” (ANS).
Bahan  ajar  dan  media  yang  akan digunakan  pada  pembelajaran  daring, menurut  siswa  kelas  XII,  guru  biasanya memberikan  materi  pembelajaran  berupa file  PDF  atau  PPT.  Bahan  ajar  yang digunakan  guru  mudah  untuk  dimengerti walaupun  tidak  terlalu  maksimal.  Media yang  digunakan  seperti  HP,  Laptop. Aplikasi  yang  dipakai  yaitu  Zoom, Google  Classroom,  dan  grup  Whatsapp. Kondisi  ini  terlihat  dari  hasil  wawancara yang  dilakukan  kepada  siswa  kelas  XII tentang  penyampaian  bahan  ajar  dan media yang digunakan untuk pembelajaran daring : “Bahan  ajar  dari  guru  Insya Allah mudah dimengerti walaupun tidak terlalu maksimal. Media yang
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                            Vol: 6, No: 2,  Desember 2021 | 39 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi...
digunakan  seperti  HP,  Laptop, Zoom, PPT, Google Classroom, dll” (NDP) “Dengan
cara melalui whatsapp,  google  classroom, dan  zoom.  Whatsapp,  google classroom, dan zoom” (CN) “Tidak, karena selama pembelajaran daring waktu untuk  satu  jam  pelajaran  lebih sedikit  daripada  saat  sekolah offline. Guru biasanya memberikan materi
pembelajaran  melalui  file  PDF atau PPT” (CAN).
Perencanaan  pembelajaran  terjadi diawal  proses  pembelajaran,  perencanaan di  SMA  Negeri  2  Kota  Bengkulu dilakukan dengan tahapan analisa program  dan  analisa  materi,  kemudian guru  menyiapkan  penyusunan  program dan  penjadwalan  yang  sudah  ditentukan dari  sekolah,  lalu  guru  akan  menyiapkan bahan  untuk  mengajar  dan  media  yang akan digunakan.
Hal tersebut sesuai dengan pendapat Setiawan (2017) yang menyatakan bahwa perencanaan  pembelajaran  adalah  salah satu  hal  yang  paling  utama  dalam  proses pembelajaran, perencanaan akan membantu  pendidik  dalam  menentukan tujuan yang akan dicapai. Dalam kegiatan perencanaan pembelajaran terbagi menjadi beberapa tahap:
a) Melakukan analisa program
b) Melakukan analisa materi
c) Menyiapkan penyusunan program
d) Menyiapkan penjadwalan
e) Menyiapkan bahan ajar
f) Menyiapkan media yang akan digunakan
Menurut  beberapa  guru  yang  sudah diwawancarai,  kegiatan  awal  yang  guru lakukan  adalah  menganalisa  program yang  sudah  diberikan  oleh  pemerintah melalui kurikulum sekolah. Terdapat juga pelatihan seperti dikegiatan MGMP (Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran), disana guru diberikan wadah untuk saling berdiskusi  agar  lebih  kreatif.  Sebelum
menyiapkan  penyusunan  program,  guru akan  menalisa  materi  terlebih  dahulu, sesuai  dengan  mata  pelajaran  masing- masing.  Kemudian  guru  akan  menyusun program  seperti  yang  sudah  ditentukan sebelumnya  yaitu  dari  Silabus  dan  RPP satu lembar yang diberikan pemerintah.
Guru  yang  sudah  membuat  Silabus dan  RPP  satu  lembar,  guru  akan menyiapkan penjadwalan. Menurut pendapat guru yang diwawancarai, penjadwalan sudah ditentukan oleh kurikulum  sekolah,  jadi  guru  tinggal mengikuti.  Menyiapkan  bahan  ajar  sesuai dengan materi yang akan dipelajari, bahan ajar  ini  akan  dibuat  sekreatif  mungkin oleh  guru.  Dari  pendapat  siswa,  guru memberikan  bahan  ajar  seperti  Buku  dari sekolah,  PPT,  Video  pembelajaran  dari Youtube,  Materi  dalam  bentuk  PDF,  dan Word. Begitu juga media yang digunakan, adapun  aplikasi  yang  digunakan  dalam pembelajaran secara daring seperti Whatsapp,  Google  Classroom,  Google Form, Google Meet, dan Zoom.

## D. Kesimpulan dan Saran
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis  Daring  Pada  Masa  Pandemi COVID-19  di  SMA  Negeri  2  Kota Bengkulu  dilaksanakan  dengan  tahapan menganalisa  program  yang  didapatkan dari pemerintah melalui sekolah, menganalisa materi yang akan disampaikan  kepada  siswa,  menyusun program pembelajaran, menyusun penjadwalan yang sudah ditentukan kurikulum  sekolah,  serta  menyiapkan bahan  ajar  dan  media  yang  akan digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Hardani,  dkk.  2020. Metode  Penelitian Kualitatif  dan  Kuantitatif .  Yogyakarta
: CV Pustaka Ilmu.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Mendikbud). 2020. Surat Edaran No 4 Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa
P- ISSN :2541-125X     E-ISSN :2615-4781                                            Vol: 6, No: 2,  Desember 2021 | 40 | https://journals.unihaz.ac.id/index.php/georafflesia
Perencanaan Pembelajaran Geografi Berbasis Daring Pada Masa Pandemi...
Darurat  Penyebaran Corona  Virus Deseases-19 . Setiawan,  M.  Andi.  2017. Belajar  dan
Pembelajaran . Ponorogo: Uwais
Inspirasi Indonesia.
Sudirman  dan  Rosmini  Maru.  2016. Implementasi  Model  Pembelajaran Dalam  Bingkai  Pendidikan  Tindakan Kelas .  Makassar:  Universitas  Negeri Makassar. Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003 tentang Pendidikan.
Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik Indonesia Tahun 1945. Pembukaan.