Implementation  of  Entrepreneurship  Education  in  Forming  The  Character  of Entrepreneurship at Muhammadiyah Kebumen Elementary School
Syifa Lailatul Mutmainnah, Nurlia Agustin, Widia Indra Kartika, Moh.Salimi
Universitas Sebelas Maret syifalaila2907@gmail.com
Article History accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019 published 01/12/2019

## Abstract
This study aims to determine the entrepreneurship education strategy carried out by schools in shaping  entrepreneurial  character  at SD  Muhammadiyah  Kebumen  in  order  to be  able  to  help students  gain  knowledge  about  entrepreneurship  from  an  early  age.  This  research  is  a qualitative  descriptive  study  conducted  at  SD  Muhammadiyah  Kebumen.  Data  collection methods  used,  namely  observation,  interviews,  and  questionnaires.  The  results  of  this  study indicate:  (1)  educational  strategies  at  SD  Muhammadiyah  Kebumen  in  the  formation  of entrepreneurial  character  through  entrepreneurship  education  integrated  with  learning,  namely Preparing  educators  with  entrepreneurial  spirit  through  Market  Day  activities,  Extracurricular Entrepreneurship,  and  Entrepreneurship  Exhibitions  and  the  formation  of  Entrepreneurial Educators. Entrepreneurship by Developing learning tools, Providing Continuing Entrepreneurship Education and Training for Educators, and Appreciation; (2) the results of the formation  of  entrepreneurial  character  through  entrepreneurship  education  stated  that  the honesty aspect reached 81%, the self-confidence aspect reached 85%, the competitive aspect was  81%,  the  creative  aspect  was  83%,  the  aspect  of  future  orientation  was  80%  and  the aspect of orientation was 77%
Keywords: Entrepreneurship Education, Entrepreneurship Character, Elementary School

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  strategi  pendidikan  kewirausahaan  yang  dilakukan oleh sekolah dalam membentuk karakter kewirausahaan di SD Muhammadiyah Kebumen agar mampu membantu peserta didik mendapatkan pengetahuan tentang kewirausahaan sejak dini. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang  dilakukan  di  SD  Muhammadiyah Kebumen.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan,  yaitu  observasi,  wawancara,  dan angket. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) strategi pendidikan di sd muhammadiyah kebumen dalam  pembentukan  karakter  kewirausahaan  melalui  pendidikan  kewirausahaan  yang terintegrasi  dengan  pembelajaran  yaitu  mempersiapkan  tenaga  terdidik  yang  berjiwa kewirausahaan  dengan  melalui  kegitan  market  day,  ekstrakulikuler  kewirausahaan,  dan pameran  kewirausahaan  serta  pembentukan  tenaga  pendidik  yang  berjiwa  kewirausahaan dengan  mengembangkan  perangkat  pembelajaran,  memberikan  pendidikan  dan  pelatihan kewirausahaan  yang  berkesinambungan  bagi  tenaga  pendidik,  dan  penghargaan;  (2)  hasil pembentukan  karakter  kewirausahaan  melalui  pendidikan  kewirausahaan  menyatakan  bahwa pada aspek kejujuran mencapai 81%, aspek percaya diri mencapai 85%, aspek kompetitif 81%, aspek kreatif 83%, aspek berorentasi pada masa depan 80% dan  aspek berorentasi pada hasil 77%.
Kata Kunci: Pendidikan Kewirausahaan, Karakter Kewirausahaan, Sekolah Dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3,  menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Berkaitan  dengan  ketercapaian tujuan pendidikan nasional terutama yang mengarah pada pembentukan karakter yang terkait  dengan  pembentukan  sikap  dan  perilaku  wirausaha  peserta  didik,  maka  untuk mensukseskan  tujuan  pendidikan  nasional  tersebut  perlu  adanya  pendidikan kewirausahaan untuk membentuk karakter wirausaha pada peserta didik.
Pentingnya  peran  kewirausahaan  bagi  kegiatan  ekonomi  baik  di  negara  maju maupun  negara  berkembang,  wirausaha  mampu  menjadi  pendorong  perekonomian dan juga menciptakan lapangan pekerjaan. Menurut Mc. Clelland bahwa proporsi yang wajar  jumlah  wirausaha  di  suatu  negara  minimal  2%  dari  jumlah  penduduk  (Sugeng, 2016). Pada tahun 2017 rasio wirausaha di Tanah Air telah mencapai 3,1% (bps.go.id) dari  total  jumlah  penduduk  yang  saat  ini  sekitar  260  juta  jiwa.  Dengan  banyaknya jumlah  wirausaha  maka  produk-produk  yang  akan  dihasilkan  akan  semakin  banyak dan berbanding lurus dengan jumlah lapangan pekerjaaan. Permasalahannya, kondisi ketenagakerjaan  di  Indonesia  sekarang  ini  belum  bisa  dikatakan  dalam  kondisi  yang membaik sehingga perlu meningkatkan sumber daya manusia melalui pendidikan yang salah satunya adalah pendidikan kewirausahaan.
Menurut  Astiti  (2014:  43)  pendidikan  kewirausahaan  merupakan  upaya menginternalisasikan  jiwa  dan  mental  kewirausahaan  melalui  institusi  pendidikan. Sedangkan  Menurut  Permatasari  (2016:  6)  Pendidikan  kewirausahaan  merupakan salah  satu  bentuk  aplikasi  kepedulian  dunia  pendidikan  terhadap  kemajuan bangsanya.  Berdasarkan  pendapat  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  pendidikan kewirausahaan  merupakan  upaya  yang  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan  untuk menanamkan  pengetahuan,  nilai-nilai,  jiwa,  dan sikap kewirausahaan kepada  peserta didik dengan tujuan untuk mengembangkan sikap, jiwa dan kemampuan menciptakan sesuatu yang bernilai bagi diri sendiri maupun orang lain serta kemajuan negara.
Menurut  Birgthistle,  et  al,  2007  bahwa  salah  satu  cara  dalam  peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia  adalah  dengan  pemberlakuan  model  pendidikan  Life Skill Education atau pendidikan kecakapan hidup (Sugeng, 2016).  Sejalan dengan itu menurut Wicaksono dan Rachmadyanti (2015: 421) pendidikan kewirausahaan adalah pendidikan  yang  menerapkan  prinsip-  prinsip  dan  metodologi  kearah  pembentukan kecakapan  hidup  (life  skill)  pada  siswa  melalui  kurikulum  yang  dikembangkan  di sekolah.  Dalam  menyikapi  hal  tersebut  orang  tua  dan  guru  dalam  mendidik  anak dizama  sekarang  tidak  bisa  disamakan  dengan  mendidik  anak  zaman  dahulu. Dibutuhkan kreatifitas dan inovatif dalam mendidik anak di zaman sekarang. Pada usia emas yang memiliki potensi yang luat biasa terutama kinerja otaknya, anak-anak harus diajarkan  entrepreneur  sejak  dini,  agar  dimasa  depan  generasi  tersebut  tidak  lagi menjadi bangsa kuli, tetapi menjadi bangsa bos. (Nuseto, 2010)
Dalam  membentuk  kecakapan  hidup  bagi  pesera  didik  terdapat  strategi  bagi embaga  pendidikan  yang  diakukan  dalam  membentuk  jiwa  kewirausahaan  yang dimilikinya. Menurut Kusuma (2017: 81), terdapat beberapa strategi bagi sekoah dasar untuk  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  di  lingkungannya,  yaitu:  1)  Mempersiapkan tenaga  terdidik  yang  berjiwa  kewirausahaan  yaitu  (a)  Melakukan  kegiatan  Market Week  di  sekolah,  (b)  Kegiatan  Field Trip ke  Pasar  Tradisional  dan  Pasar  Modern,  (c) Pengadaan  Ekskul  Kewirausahaan,  (d)  Pengadaan  Laboratorium  Kewirausahaan,  (e) Penataan  Suasana  Sekolah  Berbasis  Kewirausahaan,  dan  (f)  Penghargaan.  Memiliki Tenaga  Pendidik  yang  Berjiwa  Kewirausahaan  yaitu  (a)  Mengembangkan  perangkat
pembelajaran,  (b)  Memberikan  Pendidikan  dan  Pelatihan  Kewirausahaan  yang Berkesinambungan bagi Tenaga Pendidik, dan (c) Penghargaan
Geoffrey  G.  Meredith  dalam  Suharyadi,  dkk  (2007:  9)  mengemukakan  tentang ciri-  ciri  kewirausahaan,  yaitu  sebgai  berikut.  (1)  Percaya  diri,  (2)  Berorientasi  Tugas dan  Hasil,  (3)  Berani  mengambil  resiko,  (4)  Kepemimpinan,  (5)  Keorisinilan,  (6) Berorientasi  Masa  Depan.  Sedangkan  ciri-ciri  dan  watak  kewirausahaan  menurut Meredith untuk lebih jelasnya terdapat dalam tabel dibawah ini:
Tabel 1. Tabel ciri dan watak kewirausahaan menurut Geoffrey G. Meredith
Cir-ciri Watak Percaya Diri Keyakinan,  tidak  tergantung,  individualisme,  dan optimisme Berorientasi  Tugas  dan Hasil Kebutuhan untuk berprestasi, ketekunan dan ketabahan, kerja keras, moti vasi, energik, dan inisiatif Berani Mengambil Resiko Kemampuan  untuk  menagmbil  resiko  yang  wajar  dan suka tantangan Kepemimpinan Perilaku  sebagai  pemimpin,  luwes  bergaul  dengan orang lain, menerima/menanggapi saran dan kritik Keorisinilan Inovatif, kreatif dan fleksibel Berorientasi Masa Depan Memiliki prespektif dan pandangan ke depan
Dengan demikian, melalui pendidikan kewirausahaan mampu merubah pola pikir serta membentuk karakter wirausaha peserta didik yang mandiri dan tidak berorientasi menjadi pencari kerja melainkan pembuka lapangan kerja, karena dengan usia  antara 7-12  tahun  pemikiran  peserta  didik  sekolah  dasar  dapat  dibentuk  dengan  kebutuhan lingkungan,  sehingga  pola  pikir  tentang  cita-cita  anak  menjadi  wirausahawan  harus segera  dibentuk.  Berdasarkan  beberapa  uraian  di  atas,  menunjukkan  bahwa pembelajaran  kewirausahaan  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  penanaman  jiwa kewirausahaan.
Nilai-nilai  kewirausahaaan  dalam  masa  krisis  seperti  saat  ini  dirasa  sangat penting  terutama  dilakukan  pada  wilayah  dunia  pendidikan  khususnya  dikalangan peserta  didik  sekolah  dasar.  Implementasi  pendidikan  kewirausahaan  dalam membentuk  karakter  kewirausahaan  di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  merupakan langkah  konkrit  dalam  menganti  sipasi  dan  mempersiapkan  generasi  muda  yang mempunyai  jiwa  wirausahaa  dalam  menghadapi  persaingan  globalisasi  saat  ini.  Atas dasar  itulah,  menarik  untuk  diteliti  tentang  strategi  serta  hasil  pembentukan  karakter kewirausahaan di SD Muhammadiyah Kebumen melalui pendidikan kewirausahaan.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  metode  penelitian deskriptif.  Metode  penelitian  diskriptif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian secara holistik dan dengan cara  diskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa  pada  suatu  konteks  alamiah  dan dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah  (Moleong,  2010).  Penelitian  ini dilakukan  untuk  memperoleh  gambaran  mengenai  pelaksanaan  program  pendidikan kewirausahaan  dalam  pembentukan  karakter  kewirausahaan  di  SD  Muhmmadiyah Kebumen. Instrumen penelitian ini terdiri dari wawancara dan angket. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, guru ekstrakulikuler kewirausahaan, dan peserta didik kelas 5 sebanyak 43.  Teknis analisis data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan analisis diskritif, data dan informasi yang didaptkan didikripsikan secara kualitatif. Data yang  diperoleh  dijelaskan  secara  deskriptif.  Adapun  teknik  analisis  data  mengenai pembentukan  karakter  kewirausahan  dan  menggunakan  rumus  peresentase  menurut Purwanto (2013: 102) berikut ini:
Keterangan: NP : Nilai persen yang dicari tau diharapkan R : Skor mentah yang diperoleh SM : SM maksimum ideal dari tes yang bersangkutan 100 : Bilangan tetap

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilaksanakan  pada  tanggal  12  September  2019  di  ruang  kepala sekolah  untuk  melakukan  wawancara  kepada  kepala  sekolah  dan  bidang  kesiswaan. Sedangkan  pada  tanggal  16  September  2019  di  kelas  V  dilakukan  penelitian  angket. Berdasarkan  wawancara  dan  angket  pembentukan  karakter  kewirausahan  melalui pendidikan kewirausahaan memperoleh hasil sebagai berikut:

## A.  Strategi  Pendidikan  Di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  Dalam  Pembentukan Karakter Kewirausahaan Melalui Pendidikan Kewirausahaan
Berdasarkan  hasil  wawancara  diperoleh  informasi  bahwa  SD  Muhammadiyah Kebumen telah melaksanakan strategi pendidikan kewirausahaan berupa:
1.  Mempersiapkan tenaga terdidik yang berjiwa kewirausahaan yaitu:
a.  Market Day
Market  day yang  berada  di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  adalah  sebuah kegiatan rutinan yang dilakukan satu semester sekali pada saat setelah PTS dan PAS. Yang terlibat dalam kegiatan market day adalah semua kelas, kelas 4 sampai kelas 6 biasanya  menjadi  penjual  dan  kelas  1  sampai  kelas  3  menjadi  pembeli.  Produk  yang dijual belikan dalam kegiatan market day adalah hasil karya peserta didik baik berupa kerajinan  dari  bahan  dasar  setengah  jadi  maupun  bahan  dasar  belum  jadi.  Produk yang  dibuat  juga  bisa  berupa  olahan  makan  seperti  makanan  tradisonal.  Peran pendidik  dalam  kegiatan market  day adalah  sebagi  fasilitator,  motivator  serta konsumen  sebagai  bentuk  pengghargaan  hasil  karya  peserta  didik.  Di  SD Muhammadiyah  Kebumen  terdapat  kunjungan  ke  SD/tempat  yang  sudah melaksanakan  kegiatan market  day terlebih  dahulu  seperti  PLUT,  SD  Saten  di Yogyakarta,  SD  Diponegoro  di  Semarang.  Dalam  kegiatan  kunjungan  tersebut  ada kegiatan  yang  inovatif  kemudian  diterapkan  di  SD  Muhammadiyah  kebumen  seperti kegiatan kerajian anyaman dari bambu.
Pelaksanaan  market  day  di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  seperti  halnya dilakukan  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sulistiyowati  (2016)  di  SDIT  Mutiara Hati  Malang  berbeda  dimana  program  market  day  dilakukan  dengan  rutin  oleh  pihak SDIT  Mutiara  Hati  setiap  hari  Rabu  pada  jam  istirahat  agar  tidak  mengganggu  jam belajar yang sifatnya hanya diikuti oleh peserta didik yang berminat untuk berjualan.

## b.  Ekstrakulikuler Kewirausahaan
Ekstrakulikuler  Kewirausahaan  di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  adalah kegiatan  bakat  dan  minat  bagi  peserta  didik  yang  dilakukan  satu  minggu  sekali biasanya  pada  hari  Sabtu.  Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  ekstrakulikuler kewirausahan  yaitu  kerajinan,  memasak,  dan  membatik.  Dalam  kegiatan  memasak biasanya  dilakukan  didapur  sekolah  dimana  fasilitas  sudah  tersedia  dari  sekolah. Sedangkan  kegiatan  membatik  dan  kerajianan  dilakukan  dilapangan  sekolah.  Setiap kelompok  terdapat  guru  pembimbing  dalam  membatu  peserta  didik  untuk mengarahkan selama kegiatan.
c.  Laboratorium Kewirausahaan
Laboratorium  Kewirausahaan  di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  belum tersedia,  tetapi  terdapat tempat  untuk  menyimpan  hasil  karya,  kerajinan peserta  didik dalam bentuk etalase yang diletakan di perpustakaan dan dikelas. Etalase ini bertujuan untuk memamerkan dan memajang hasil karya dan kerajinan peserta didik.

## NP : x 100

## d.  Pameran Kewirausahaan
Pameran Kewirausahaan adalah kegiatan untuk memamerkan hasil karya dan kerajinan peserta didik. Dalam kegitan ini SD Muhammadiyah Kebumen mengundang salah satu stasiun televisi di kebumen yaitu RatihTV untuk meliput kegiatan pameran di SD Muhammadiyah Kebumen. Karya dan kerajinan yang dipamerkan merupakan hasil karya  peserta  didik  baik  individu  maupun  kelompok  dimana  karya  dan  kerajinan tersebut mempunyai nama dagang ( merk ) serta harga jual sendiri. Beberapa karya dan kerajinan  merupakan  hasil  karya  dan  kerajinan  yang  pernah  diikutsertakan  dalam perlombaan.
2. T enaga Pendidik yang Berjiwa Kewirausahaan

## a.  Mengembangkan perangkat pembelajaran
Pada  SD  Muhammadiyah  Kebumen  dalam  mengembangkan  perangkat pembelajaran  disesuaikan  dengan  RPP  yang  dibuat  pendidik  dimana  pendidikan kewirausahaan  terintegrasi  dengan  mata  pelajaran  yang  lainnya.  Dalam  setiap pembelajaran  yang  terdapat  mata  pelajaran  kewirausahaan  guru  selalu  menyiapkan praktek kewirausahaan yang di kerjakan oleh peserta didik.
b.  Memberikan
Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan yang

## Berkesinambungan bagi Tenaga Pendidik
Pada  SD  Muhammadiyah  Kebumen  terdapat  pendidik  yang  khusus menangani  bidang  kewirausahaan  dari  bidang  kesiswaan.  Pendidik  pada  SD Muhammadiyah  Kebumen  juga  pernah  mengikuti  seminar  kewirausahaan  serta melakukan  studi  eksplorasi  di  lapangan  seperti  kunjungan  Pusat  Layanan  Usaha Terpadu  Koperasi  Usaha  Mikro  Kecil  dan  Menengah  (PLUT-KUMKM).  Di  sekolah  ini juga mendatangkan pelatih khusus untuk membekali pendidik dan peserta didik dalam bidang kewirausahaan seperti pengrajin batik.
c.  Penghargaan
Penghargaan  tidak  hanya  untuk  peserta  didik  yang  berhasil  mengikuti kejuaraan  kewirausahaan,  akan  tetapi  para  pendidik  yang  berhasil  membuat  inovasi ataupun  membantu  peserta  didik  dalam  kejuaraan  kewirausahaan  juga  mendapatkan penghargaan/apresiasi dari pihak SD Muhammadiyah Kebumen.
Pelaksanaan  strategi  pendidikan  kewirausahaan  di  SD  Muhammadiyah Kebumen  yang  telah  kami  lakukan,  belum  semua  terlaksana  seperti  strategi pendidikan  kewirausahaan  yang  dikemukakan  oleh  Kusuma  (2017:  81).  Namun, bahwasannya  strategi  Pendidikan  yang  dilakukan  dalam  pembentukan  karakter kewirausahaan  melalui  Pendidikan  kewirausahaan  sudah  baik  dan  berjalan  dengan semestinya, ditunjukkan dengan mempersiapkan semua komponen yang terlibat bukan hanya  peserta  didik  melainkan  tenaga  pendidik  pun  terlibat  langsung  dalam pembentukan  karakter  kewirausahaan  tersebut.  Hal  ini  juga  sejalan  dengan  hasil penelitian  dari  Waluyo  (2016)  tentang  penanaman  nilai-nilai  kewirausahaan  di  SDN Model Kota Malang yang menyatakan bahwa strategi Pendidikan kewirausahaan yang dilakukan di sekolah dasar dapat dilakukan dengan ekstrakurikuler, pengintegrasian ke dalam setiap materi pembelajaran, pengembangan diri, dan muatan lokal.
B.  Hasil
Pembentukan Karakter Kewirausahaan Melalui Pendidikan

## Kewirausahaan
Dari  hasil  penelitian  melalui  angket  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  SD Muhammadiyah  Kebumen  diperoleh  data  yang  menyatakan  bahwa  pembentukan karakter kewirausahaan. Berikut ini adalah hasil presentasenya:

## Tabel 2. Hasil Presentase Pembentukan Karakter Kewirausahaan Melalui Pendidikan
Kewirausahaan

## 1. Kejujuran
Di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  tingkat  presentasi  kejujuran  dalam  karakter kewirausahaan  sebesar  81%.  Dimana  karakter  kejujuran  berdasarkan  hasil wawancara  yang  telah  dilakukan  yakni  melalui  jual  beli  yang  mana  pembeli membayar dan mengambil kembalian secara sendiri.
2. Percaya diri
Di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  tingkat  presentasi  percaya  diri  dalam  karakter kewirausahaan  sebesar  85%.  Dimana  karakter  percaya  diri  berdasarkan  hasil wawancara  yang  telah  dilakukan  yakni  peserta  didik  tidak  malu  dalam  berjualan. Pada saat berjualan dan dagangannya tidak habis peserta didik tidak malu untuk menawarkan daganganya dengan berkeliling sampai habis.
3. Kompetitif
Di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  tingkat  presentasi  kompotitif  dalam  karakter kewirausahaan  sebesar  81%.  Dimana  karakter  kompotitif  berdasarkan  hasil wawancara yang telah dilakukan yakni antar peserta didik saling berlomba-lomba secara sportif agar dagangan yang dijualkan bisa laku habis.
4. Kreatif
Di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  tingkat  presentasi  kreatif  dalam  karakter kewirausahaan  sebesar  83%.  Dimana  karakter  kreatif  berdasarkan  hasil wawancara  yang  telah  dilakukan  yakni  melalui  hasil  karya  dan  kerajinan  yang dihasilakn  peserta  didik  dengan  melakukan  pedoman  sekolah  yaitu  amati-tiru- coba-modifikasi. Hal ini juga bisa dilihat dengan hasil karya peserta didik yang bisa memanfaatkan barang-barang disekitar menjadi hasil karya.
5. Berorientasi masa depan
Di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  tingkat  presentasi  berorientasi  masa  depan dalam  karakter  kewirausahaan  sebesar  80%.  Dimana  karakter  berorientasi  masa depan  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  yakni  ketika  peserta didik mendapatkan keuntungan  dari  hasil  penjualannya,  uang  tersebut  digunakan untuk menabung dan kepentingan yang penting.
6. Berorientasi pada hasil
Di SD Muhammadiyah Kebumen tingkat presentasi berorientasi pada hasil dalam karakter  kewirausahaan  sebesar  77%.  Dimana  karakter  berorientasi  pada  hasil, berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  yakni  ketika  peserta  didik dalam  berjualan  berkeinginan  untuk  mendapatkan  keuntungan.  Dan  yang  awal sebuah  ekstrakulikuler  menjadikan  setiap  hari  berjualan  dikarenakan  keuntungan yang diperoleh.
Berdasarkan  penelitian  yang  kami  lakukan  telah  sesuai  dengan  teori  yang dikemukaan  Geoffrey  G.  Meredith  dalam  Suharyadi,  dkk  (2007:  9)  tentang  ciri-  ciri kewirausahaan,  dimana  di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  telah  muncul  semua karakter-karakter kewirausahaan yang ditumbuhkan dalam pendidikan kewirausahaan di SD Muhammadiyah Kebumen. Selain itu, ciri-ciri karakter kewirausahaan yang ada di sekolah tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sulistiyowati (2016)
di SDIT Mutiara Hati Malang melalui strategi pendidikan kewirausahaan market day ciri karakteristik  kewirausahaan  pada  peserta  didik  akan  dibentuk  dan  tumbuh  sejak  dini seperti percaya diri, berani mengambil resiko, berorientasi pada hasil, dan jujur.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi pendidikan  di  sd  muhammadiyah  kebumen  dalam  pembentukan  karakter kewirausahaan  melalui  pendidikan  kewirausahaan  menghasilkan  :  (1)  strategi pendidikan  di  SD  Muhammadiyah  Kebumen  dalam  pembentukan  karakter kewirausahaan  melalui  pendidikan  kewirausahaan  yang  terintegrasi  dengan pembelajaran  yaitu  Mempersiapkan  tenaga  terdidik  yang  berjiwa  kewirausahaan dengan  melalui  kegitan Market  Day ,  Ekstrakulikuler  Kewirausahaan,  dan  Pameran Kewirausahaan  serta  pembentukan  Tenaga  Pendidik  yang  Berjiwa  Kewirausahaan dengan  Mengembangkan  perangkat  pembelajaran,  Memberikan  Pendidikan  dan Pelatihan  Kewirausahaan  yang  Berkesinambungan  bagi  Tenaga  Pendidik,  dan Penghargaan;  (2)  hasil  pembentukan  karakter  kewirausahaan  melalui  pendidikan kewirausahaan  menyatakan  bahwa  pada  aspek  kejujuran  mencapai  81%,  aspek percaya  diri  mencapai  85%,  aspek  kompetitif  81%,  aspek  kreatif  83%,  aspek berorentasi pada masa depan 80%, dan  aspek berorentasi pada hasil 77% .

## DAFTAR PUSTAKA
Adji,  W.  S.  (2016).  Penanaman  Nilai-Nilai  Kewirausahaan  (Studi  Kasus  di  Sekolah Dasar Negeri Model Kota Malang). Jurnal Tarbiyah Vol 5 No 2 Juli – Desember hal 79-95. UIN Malik Ibrahim Malang. Jawa Timur.
Astiti,  Y.  W.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap  Motivasi Berwirausaha  dan  Keterampilan  Berwirausaha  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Skripsi  Sarjana  Fakultas  Ekonomi  Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Kusuma, A. I. (2017). Strategi Manajemen Sekolah Dasar Dalam Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan.  Jurnal  JPSD  Vol  4  No  1  hal  81.  STKIP  Muhammadiyah  Bangka Belitung.
Moleong,  Lexy.  (2010).  Metodelogi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung;  PT.  Remaja Rosdakarya
Nurseto,  Tejo.  (2010).  Pendidikan  berbasis  entrepreneur.  Jurnal  Pendidikan  Akuntasi Indonesia, Vol. VIII. No. 2, 52-59.
Permatasari,  A.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Efikasi  Diri Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah. Skripsi Sarjana Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Purwanto, Ngalim. (2013). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pembeljaran. Bandung; PT Remaja Rosdakarya
Sulistiyowati,  P.,  dan  Salwa.  (2016)  Upaya  Mengembangkan  Karakter  Jiwa Kewirausahaan Pada Siswa Sejak dini melalui program Market Day (Kajian Pada SDIT Mutiara Hati Malang). Jurnal pancaran Vol. 5 No.3 Hal 111-120
Sugeng,  B.,  dkk.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  di  Lingkungan Keluarga,  Pembelajaran  Kewirausahaan  di  Sekolah,  serta Achievment  Motive Terhadap  Minat  Kewirausahaan  Siswa  SMA.  Jurnal  Pendidikan  Vol  1  No  11  Hal 2226-2229. Universitas Negeri Malang. Jawa Timur.
Suharyadi, dkk. (2007). Kewirausahaan Membangun Usaha Sukses Sejak Usia Muda. Jakarta: Salemba Empat.
Wicaksono,  V.  D.,  dan  Rachmadyanti,  P.  (2015).    Pendidikan  Kewirausahaan  Bagi Anak  Usia  Sekolah  Dasar.  Prosiding  Seminar  Nasional  Inovasi  Pendidikan Pembelajaran  Berbasis  Karakter  dalam  Menghadapi  Masyarakat  Ekonomi ASEAN.