## S iNDANG JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH
LP4MK & PRODI PENDIDIKAN SEJARAH STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Vol 3 No. 2 (Juli-Desember 2021)
I SSN-E:  2623-2065 ISSN-P:  2684-8872
Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Lubuklinggau
Erma Fitriyanti, Isbandiyah, Sarkowi

## Analisis Konflik antara Indonesia dengan Timor Leste: Sengketa Perbatasan Darat
Berliana Fatihatuz Fiizha, Yulianti

## Perkembangan Kurikulum Pendidikan Indonesia dari Masa ke Masa
Adeliya Putri Ananda, Hudaidah

## Eksistensi Situs Leran di Gresik, Jawa Timur
Rahardi Teguh P., Rully Putri N.P., Wiwin Hartanto

## Struktur Sosial dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan Palembang Darussalam
Muhammad Reza Arviansyah, Hudaidah

## Dampak Hubungan Kerjasama Tiongkok dalam Membangun Perekonomian di Pelabuhan Malaka Abad XV
Indira Rahma Syifa

## Peran PNI dalam Membentuk Konsep Nasionalisme 1927-1936

## Nukman

## Peran APEC dalam Perekonomian Indonesia sebagai Negara Berkembang
Novita Diana Lestari

## Sistem Kebijakan Pemerintah terhadap Pendidikan Islam pada Era Reformasi
Tiara Salwadila, Hudaidah

## Konflik Indonesia Belanda terhadap Perebutan Kekuasaan Irian Barat
Aprilia Iva Swastika

## Dewan Redaksi

## SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah

## Editor in Chief
Risa Marta Yati, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Section Editor
Ira Miyarni Sustianingsih, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Guest Editor
Dr. Syarifuddin, M.Pd. (Universitas Sriwijaya) Ayu Septiani, M.Hum. (Universitas Padjadjaran)

## Reviewer/Mitra Bestari
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. (Universitas Sebelas Maret) Dr. Umasih, M.Hum. (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Ida Liana Tanjung, M.Hum. (Universitas Negeri Medan) Kunto Sofianto, Ph.D. (Universitas Padjadjaran) Asyhadi Mufsi Sadzali, M.A. (Universitas Jambi)

## Administrasi
Viktor Pandra, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dr. Doni Pestalozi, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dewi Angraini, M.Si. (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Alamat:
Jl. Mayor Toha Kel Air Kuti Kec. Lubuklinggau Timur 1 Kota Lubuklinggau 31626 Website: http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JS/index Email: jurnalsindang@gmail.com

## SINDANG: JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH

## Vol. 3 No. 2 (Juli-Desember 2021)
Halaman Dewan Redaksi  ....................................................................................................................... i Daftar Isi  ................................................................................................................................. ii
1. Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Lubuklinggau Erma Fitriyanti, Isbandiyah, Sarkowi ....................................................................... 91
2. Analisis Konflik antara Indonesia dengan Timor Leste: Sengketa Perbatasan Darat Berliana Fatihatuz Fiizha, Yulianti .......................................................................... 95

## 3. Perkembangan Kurikulum Pendidikan Indonesia dari Masa ke Masa
Adeliya Putri Ananda, Hudaidah .............................................................................. 102

## 4. Eksistensi Situs Leran di Gresik, Jawa Timur
Rahardi Teguh P., Rully Putri N.P., Wiwin Hartanto .............................................. 109 5. Struktur Sosial dan Pemerintahan pada Masa Kesultanan Palembang Darussalam Muhammad Reza Arviansyah, Hudaidah ................................................................. 122

## 6. Dampak Hubungan Kerjasama Tiongkok dalam Membangun Perekonomian di
Pelabuhan Malaka Abad XV Indira Rahma Syifa .................................................................................................... 132 7. Peran PNI dalam Membentuk Konsep Nasionalisme 1927-1936 Nukman ...................................................................................................................... 139

## 8. Peran APEC dalam Perekonomian Indonesia sebagai Negara Berkembang
Novita Diana Lestari .................................................................................................. 152 9. Sistem Kebijakan Pemerintah terhadap Pendidikan Islam pada Era Reformasi Tiara Salwadial, Hudaidah ....................................................................................... 158

## 10. Konflik Indonesia Belanda terhadap Perebutan Kekuasaan Irian Barat
Aprilia Iva Swastika ................................................................................................... 164
ISSN-P: 2684-8872 ISSN-E: 2623-2065 Vol. 3, No. 2 (Juli-Desember  2021): 91-94

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 LUBUKLINGGAU
Erma Fitriyanti, Isbandiyah, Sarkowi Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP-PGRI Lubuklinggau Alamat korespondensi: ermafitriyanti7@gmail.com
Diterima: 10 Juni 2020; Direvisi: 15 Juli 2021; Disetujui: 22 Juli 2021

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  effect  of  the  Contextual  Teaching  and  Learning  model  on  the learning outcomes of class XI students of SMA Negeri 2 Lubuklinggau. The research method used was  pure  experiment.  Data  collection  techniques  in  research  using  tests.  The  data  analysis technique used the following steps: normality test, homogeneity test, and hypothesis testing. Based on  the  results  of  research  and  discussion,  it  is  known  that  there  is  an  effect  of  the  Contextual Teaching  and  Learning  learning  model  on  the  learning  outcomes  of  class  XI  students  of  SMA Negeri 2 Lubuklinggau. 11. After being given treatment by applying the Contextual Teaching and Learning learning model, it is known that the final test result (post-test) of the experimental class is 80.82 greater than the result of the calculation of the final test (post-test) of the control class with an average value of 76, 4. Then the data analysis was carried out using the t-test formula so that the t-test value was 2.112. This result was compared with the t-table at the significant level of 5%, namely: 2.112> 1.671. that there is an effect of the Contextual Teaching and Learningn learning model on the history learning outcomes of class XI students at SMA Negeri 2 Lubuklinggau.
Keywords : Contextual Teaching and Learning Learning Model, Learning Outcomes.

## Abstrak
Penelitian ini Bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model Contextual Teaching and Learning terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2  Lubuklinggau.  Metode penelitian  yang  digunakan  eksperimen  murni.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  menggunakan  tes.  Teknik  analisis  data  dengan  langkah-langkah:  uji normalitas,uji  homogenitas,  dan  uji  hipotesis.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  ,  diketahui  bahwa  ada  pengaruh  model  pembelajaran Contextual  Teaching and  Learning Terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  2  Lubuklinggau.hal dibuktikan  dari  hasil  tes  awal( pre-test )  kelas  eksperimen  adalah  69,8  dan  kelas  kontrol adalah  62,11.  Setelah  diberikan  perlakuan  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning ,diketahui  hasil  tes  akhir  ( post-test )  kelas  eksperimen adalah  80,82  lebih  besar  dari  pada  hasil  perhitungan  tes  akhir  ( post-test )  kelas  kontrol dengan  nilai  raa-rata  adalah  76,4.  Kemudian  dilakukan  analisis  data  dengan menggunakan  rumus  t-test  maka  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  2,112  hasil  ini dibandingkan  dengan  t tabel pada  taraf  sikmifikan  5%  yaitu  :  2,112  >  1,671  .berdasarkan pernyataan  diatas    dapat  vditarik  kesimpulan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan  oleh peneliti  terbukti  kebenaranya,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  model pembelajaran Contextual Teaching and Learning n terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas XI di SMA Negeri 2 Lubuklinggau.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning, Hasil belajar.

## A. Pendahuluan
Saat  ini  pengetahuan  dan  teknologi mengalami  perkembangan  yang  sangat pesat. Manusia dengan segala persoalan dan  kegiatan  secara  dinamis  di  tuntut untuk mampu beradaptasi dan
memecahkan  masalah  segala  persoalan yang sudah dihadapi saat ini.
Oleh  karena  itu,  sekolah  sebagai sarana  pendidikan  diharapkan  dapat memberikan  pembelajaran  dengan  baik kepada siswa, salah satu mata pelajaran yang dipelajari siswa. Berdasarkan hasil
Erma Fitriyanti, Isbandiyah, Sarkowi . Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Lubuklinggau
obsevasi  yang  yang  dilakukan  dengan menanyakan  langsung  kepada  guru yang mengajar Sejarah, yaitu ibu Jeni S. Pd. mengenai hasil belajar siswa kelas XI pada ulangan smester genap tahun 2017, diketahui  hasil  belajar  mereka  relatif belum  maksimal  dikarenkan  ada beberapa  faktor  mempengaruhinya kurang  nya  motivasi  dan  minat  belajar siswa  serta  faktor  lingkungan  baik lingkungan  di  keluarga  maupun  di sekolah pada akhirnya hasil pencapaian nilai  siswa  kurang  maksimal  dari keseluruhan nilai yang diperoleh hanya 70 .  Disinilah  peran  seorang  guru dibutuhkan  dalam  mengatasi  hal tersebut.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut agar  tidak  berkelanjutan.  Peneliti mencoba  suatu  model  pembelajaran yang dapat digunakan sebagai alternatif untuk  meningkatkan  aktivitas  siswa, yang  selanjutnya  diharapkan  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa dalam pembelajsaran Sejarah Model  pembelajaran  ini  salah  satu alternatif  yang  di  gunakan  peneliti untuk  mengkatkan  hasil  belajar  siswa karena merupakan suatu proses pembelajaran yang holistik dan bertujuan  memotivasi  siswa  untuk memahami  makna  materi  pelajaran yang  dipelajarinya  dengan  mengaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan  sehari-hari  (konteks  pribadi, sosial, dan kultural) Pendekatan pembelajaran  yang  dimaksud  adalah Contextual Teaching and Learning.
Shohimin  (2016:41) Contextual
Teaching  and  Learning merupakan  suatu konsep belajar dimana guru
menghadirkan  situasi  dunia  nyata kedalam  kelas  dan  mendorong  siswa membuat
hubungan antara
pengetahuan  yang  dimilinya  dan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota kluarganya dan masyarakat.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka  penulis  tertarik  untuk  meneliti tentang  “Adakah  pengaruh  Pedekatan pembelajaran Contextual  Teaching  and Learning terhadap  hasil  belajar  siswa kelas  XI SMAN 2 Lubuklinggau  ?”.

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah eksperimen murni,  yaitu  jenis  eksperimen  yang dianggap  sudah  baik  karena  sudah memenuhi  persyaratan,  yaitu  adanya kelompok  lain  (kontrol)  yang  ikut mendapatkan  pengamatan.  Adanya kelompok  kontrol,  maka  akan  dapat diketahui  secara  pasti  pengaruh  model pembelajaran  “ Contextual  Teaching  and Learning ”  karena  dibandingkan  dengan yang tidak mendapat perlakuan.
Menurut  (Nana  Syaodih,  2010:203) Eksperimen  murni  ( true  experimental ) yakni  pengujian  variabel  bebas  dan terikat  dilakukan  terhadap  sampel kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.  Subjek-subjek  yang  diteliti dalam  kedua  kelompok  tersebut  (juga pada  masing-masing)  diambil  secara acak.
Pada  penelitian  ini,  terdapat  dua kelompok  sampel  yaitu  satu  kelompok eksperimen  yang  diberi  perlakuan model pembelajaran “ Contextual
Teaching  and  Learning ”  dan  satu kelompok kontrol yang diberi pembelajaran  konvensional  sebelum mengadakan eksperimen dilakukan pre- test pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.  Setelah  pemberian  perlakuan ( treatment ),  kemudian  diadakan post-test pada  kelas  eksperimen  pada  kelas kontrol.
Populasi  dalam  peneltian  ini  adalah empat  kelas  dari  seluruh  kelas  XI  SMA Negeri  2  Lubuklinggau  tahun  ajaran 2019/2020  sebanyak  145  siswa  yang terdiri  dari  empat  kelas  dimana  dalam satu  kelas  berjumlah  35  siswa. Pengambilan  sampel  dengan  teknik acak random di  atas,  ditetapkan  dua kelas  sebagai  sampel  penelitian  yaitu kelas  XI.  IIS  1  yang  berjumlah  35  siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas XI. 2 yang  berjulah  35  siswa  sebagai  kelas kontrol.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik kuantitatif,  jadi  kesimpulannya  adalah teknik kuantitatif adalah teknik penelitian yang tertuju pada pemecahan masalah  yang  ada  sekarang  dan  tidak
terbatas  hanya  ada  pengumpulan  data tetapi  meliputi  analisa  interpretasi tentang arti data itu sendiri.

## C. Pembahasan
Penelitian di laksanakan di dua kelas yaitu kelas IPS I sebagai eksperimen dan kelas  IPS  II  sebagai  kelas  control. Sampel  penelitian  yaitu  kelas  siswa kelas  XII  dan  SMA  Negeri  2  Lubuk Linggau  pada  tahun  2019/2020  .  pada kelas  eksperimen  yaitu  kelas  IPS  I proses  pembelajarannya  menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and  Learning sedangkan  kelas  control yaitu kelas IPS
II proses pembelajarannya menerapkan ceramah.
Pada  pelaksanaan  penelitian  ini, penulis  bertindak  sebagai  pengajar. Materi  yang  dibahas  adalah  Proses Masuk  dan  Perkembangan  Penjajahan Bangsa  Eropa  .  jumlah  pertemuan  yang dilakukan  pada  penelitian  ini  sebanyak empat  kali  pertemuan  dengan  rincian satu kali pelaksanaan tes awal, Dua kali pelaksanaan treatman dan  satu  kali pelaksanaan post-tes .  Adapun  deskripsi hasil  penelitian  data  tes  yang  telah dilaksanakan  terdiri  dari  kemampuan awal  siswa  dan  kemampuan  akhir siswa.
Setelah  dilakukan  pengolahan  data skor  tes  awal  dan  tes  akhir  pada kelompok  eksperimen  dan  kontrol diperoleh untuk tes awal dari sampel 35 siswa  kelas  eksperimen  dan  35  siswa kelas  kontrol,  diperoleh  skor  rata-rata pre-tes kelas eksperimen sebesar 69.8 dan skor  rata-rata  kelas  kontrolnya  sebesar 62,11.  Pada  nilai  tes  awal  kelas eksperimen  untuk  X min adalah  46  dan X maks 77  dan  kelompok  kontrol  X min adalah 46 dan X maks 77.
Sedangkan  untuk  tes  akhir  dari jumlah  siswa  (N)  tes  akhir  sebanyak  35 siswa  untuk  kelas  eksperimen  dan  35 siswa  untuk  kelas  kontrol,  dengan  skor rata-rata tes akhir kelompok eksperimen sebesar  80,82  dan  skor  rata-rata  kontrol sebesar  76,4.  Nilai  tes  akhir  kelas eksperimen  untuk  X min adalah  73  dan X maks adalah 95 dan nilai tes akhir kelas kontrol  untuk  X min adalah  82  dan  X maks adalah 55. Terlihat bahwa rata-rata skor
tes  akhir  kelompok  eksperimen  lebih besar dari kelompok kontrol.
Berdarkan  perhitungan  data  dapat dikatakan bahwa Contextual Teaching and Learning dapat  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  kelas  XI  materi  Proses Masuk  dan  perkembangan  bangsa Eropa  di  SMA  negeri  Lubuk  Linggau  . hal ini dapat diketahui dari peningkatan nilai rata-rata dari tes awal  ke tes akhir baik  kelas  eksperimen  maupun  kelas kontrol.  Pada  tes  awal  rata-rata  kelas eksperimen  adalah  69,8  dan  rata-rata kealas  kontrol  adalah  62,11  .  Setelah dilakukan  tes  akhir,  nilai  rat-rata  untuk kelas  eksperimen  meningkat  menjadi 80,82  dan  nilai  rata-rata  untuk  kelas kontrol menjadi 76,4.
Hal ini dikarenakan penulis menerapkan model pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning pada saat  pembelajaran. Treatmen yang dilakukan  penulis  sebanyak  2  kali pertemuan  baik  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol.  Pada  kelas  eksperimen menggunakan Contextual  Teaching  and Learning sedangkan  kelas  kontrol menggunakan  metode  ceramah.  Selama proses  pembelajaran  berlangsung,  di kelas eksperimen siswa didorong untuk mengajukan
pertanyan, mencari informasi dan mengungkapkan pendapatnya.  Dalam  hal  ini  guru bertindak  sebagai  pembimbing  yang menydiakan  bantuan,  namun  siswa berusaha untuk bekerja secara berkelompok  dan  menyelesaikan  suatu permasalahan. Selanjutnya diakhir pelajaran, siswa didorong untuk menyatakan  ide-idenya  secara  tebuka dan bebas refleksi dari proses pembelajaran yang dilakukan. Berdasarkan pengamatan menunjukkan  bahwa  model Contextual Teaching and Learning dapatkan meningkatkan hasil belajar siswa. Model pembelajaran Contextual  Teaching  and Learning dapat  dijadikan  alternatif  bagi guru  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran,  membantu  mengaktifkan kemampuan  siswa  untuk  bersosialisasi dengan  siswa  lain.  Siswa  terbiasa bekerja sama dan memanfaatkan waktu sebaik mungkin untuk belajar, sehingga
Erma Fitriyanti, Isbandiyah, Sarkowi . Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Lubuklinggau
hal ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## D. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan dapat disimpulakan bahwa pengaruh model pembelajaranCTL ( Contextual  Teaching  and  Learning ) Terhadap  hasil  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  2  Lubuk  Linggau.  Hal  ini  dapat diketahui  dari  nilai  rata-rata pretest dan posttes kelas eksperimen adalah 69,8 dan 80,82. Sedangkan nilai rata-rata pree-test dan  post-test  kelas  kontrol  adalah  62,11 dan  76,4.  Hasil  ini  diperkuat  dengan perhitungan uji “t” dimana t hitung (2,112) t tabel (2.042) untuk taraf signifikan 5% dengan  dk  =  70,  hingga  H o ditolak  dan H a diterima.

## Daftar Referensi
Agus, S. (2009). Coveratif Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Aqib, Z. (2013). Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inofatif). Bandung : Yrama Widya. Azhar,  A.  (2012). Media  Pembelajaran. Depok: PT Rajagrafindo Perseda. Enjah, T. R. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Genesindo. Harun,  R.  M.  (2012). Penilaian  Hasil Belajar. Bandung: CV Wacana Prima.
Hendy, H. (2006). Model-model pembelajaran  Inovatif. Bandung:  CV
Citra Praya. Lukman,  H.    (2012). Perencanaan Pembelajaran. Bandung:  PT  Remaja Rosda Karya. Miftahul, H. (2011). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Nana,  S.  S.  (2010). Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya. Nasution, S. (1982). Model-Model Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Nusa,  P.  (2011). Metode  Penelitian Kualitatif  Pendidikan. Depok:  PT
Rajagrafindo Perseda.
Pupuh, F. R.  dan M. Sobry, Sutikno. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama. Rudi, S. (2011). Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Rusma. (2011). Model-Model
Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Perseda. Sufyan, R. (2009). Bagaimana Mengembangkan Kecerdasan Bandung: PT Sarana Panca Karya Nusa. Sumiati. (2011). Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima . Suyono, H. (2011). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Yana, W. (2010). Teori Belajar dan Mengajar. Bandung: PT Pribumi Mekar. Zainal, A. (2009). Evalusi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.