DOI: 10.31943/jurnalrisalah.v8i3.300

## PENERAPAN METODE QUR’ANI SIDOGIRI DALAM MENINGKATKAN BACA TULIS AL-QUR’AN

## Devy Habibi Muhammad
Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah Kota Probolinggo E-mail: hbbmuch@gmail.com

## Reza Hilmy Luayyin
Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah Kota Probolinggo E-mail: rezahilmyl@gmail.com

## Ummul Karimah
Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah Kota Probolinggo E-mail: karimahalhabsyi07@gmail.com
Received Revised Accepted 4 July 2022 2 Agustus 2022 20 September 2022

## IMPLEMENTATION  OF  QURANI  METHOD  IN  SIDOGIRI  TO  INCREASE  OF RECITATING AND WRITING AL-QUR’AN

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  so  that  children  are  able  to  show  their  development  in  the ability to read and write the Qur'an through the Qur'ani Sidogiri method. Reading itself is a very important activity and is even recommended for all Muslims. By reading we will know a lot  of  science  or  various  kinds  of  information.  It  is  the  same  with  reading  the  book  of Muslims  the  Qur'an  which  is  able  to  form  the  first  step  to  know  and  understand  the meaning and content of the Qur'an itself so that the Qur'an will be a guide to achieve the welfare of mankind. In reading the Qur'an, of course, it must be correctly and precisely, both in  terms  of  tajwid  and  makhrajnya.  The  research  conducted  this  time  used  the  PTK (Classroom  Action  Research)  method.  In  collecting  data,  the  author  applies  several techniques,  namely  making  observations,  providing  tests,  and  documentation.  After  the required data is met, the author analyzes the collected data. From the results of the study, it showed good results and was well absorbed, as evidenced by an increase in the percentage of completion results at each stage of the cycle, namely Pre-cycle there were 2 students 13.3%, cycle I there were 6 students 40%, and cycle II there were 15 students 99.9%. Keywords: Qur'ani Sidogiri method, recitating of Qur'an, and student ability.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  agar  anak-anak  mampu  menunjukkan  perkembangannya  dalam kemampuan  baca  tulis  Al-Qur’an  melalui  metode  Qur’ani  Sidogiri.  Membaca  sendiri merupakan suatu aktivitas yang sangat penting bahkan dianjurkan bagi seluruh umat islam. Dengan  membaca  kita  akan  mengetahui  banyak  ilmu  pengetahuan  ataupun  berbagai macam  informasi.  Sama  halnya  dengan  membaca  kitab  umat  islam  Al-Qur’an  yang  mana mampu membentuk langkah awal untuk mengenal dan memahami makna serta kandungan Al-Qur’an  itu  sendiri  sehingga  Al-Qur’an  akan  menjadi  petunjuk  untuk  mencapai kesejahteraan  umat  manusia.  Dalam  membaca  Al-Qur’an  tentu  harus  dengan  benar  dan tepat,  baik  dari  segi  tajwid  maupun  makhrajnya.  Penelitian  yang  dilakukan  kali  ini menggunakan metode PTK ( Classroom Action Research ). Dalam pengumpulan data penulis menerapkan  beberapa  teknik  yaitu  melakukan  observasi,  memberikan  tes,  serta dokumentasi.  Setelah  data  yang  dibutuhkan  terpenuhi  lalu  penulis menganalisis  data-data yang  terkumpul.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  hasil  yang  baik  dan  diserap  dengan baik, dibuktikan dengan adanya peningkatan hasil prosentase ketuntasan di setiap tahapan siklusnya yaitu Pra-siklus ada 2 santri 13,3%, siklus I ada 6 santri 40%, dan siklus II ada 15 santri 99,9%.
Kata Kunci : metode Qur’ani Sidogiri, baca tulis Al-Qur’an, dan kemampuan siswa.

## Pendahuluan
Nabi Muhammad SAW merupakan nabi terakhir yang diutus oleh Allah SWT. Bukan  tanpa  alasan  namun  diutusnya  beliau  bertujuan  untuk  menyempurnakan akhlak manusia. Dengan berbekal wahyu yang diterimanya. Wahyu yang berasal dari Allah  SWT  menjadi  alasan  dari  kuat  dan  tegarnya  beliau  pada  masa  itu.  Wahyu- wahyu tersebut lalu menyatu menjadi suatu kesempurnaan yaitu Al-Qur’an 1 . Arti Al- Qur’an secara umum yaitu sebuah kitab yang tersusun atas kalam-kalam Allah SWT, dan  merupakan  suatu  mukjizatNya  yang  melalui  perantara  malaikat  Jibril  untuk diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad  SAW,  ditulis  dalam  mushaf  serta  akan  selalu terjaga    kemurniannya,  bahkan  barangsiapa  yang  membacanya  maka  pahala baginya 2 .
Di  tengah-tengah  bangsa  arab  Al-Qur’an  diturunkan  oleh  Allah  SWT  yang mana  pada  saat  itu  mayoritas  bangsa  arab  dalam  keadaan  masih  tidak  bisa membaca.  Walaupun  demikian  mereka  mempunyai  begitu  banyak  keistimewaan salah satunya yaitu memiliki ingatan yang tajam. Melihat adanya fenomena tersebut maka  nabi  Muhammad  SAW  memberikan  anjuran  sekaligus  perintah  untuk menghafal  ayat-ayat  Al-Qur’an  pasca  diturunkan  serta  memerintah  kepada  para pakar guna menulisnya, dengan begitu Al-Qur’an akan dapat senantiasa terjaga dan terpelihara  pada  masa  nabi  Muhammad  SAW 3 .  Al-Qur’an  sebagai  pedoman  umat islam  yang  mana  mampu  memberikan  segala  macam  solusi  atas  segala  persoalan manusia  didunia.  Bahkan  akal  manusia  pun  tidak  mampu  menyamainya.  Dari  Al-
1 Mustopa, ‘Akhlak Mulia Dalam Pandangan Masyarakat’, Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam , 8.2 (2014), 261– 81 <https://doi.org/10.21580/nw.2014.8.2.581>.
2 Eva Iryani, ‘AL- QUR’AN DAN ILMU PENGETAHUAN Eva Iryani 1’, Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi Vol.17 , 17.3 (2017), 66–83.
3 Fenty Sulastini and Moh. Zamili, ‘Efektivitas Program Tahfidzul Qur’an Dalam Pengembangan Karakter Qur’ani’, Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 4.1 (2019), 15–22 <https://doi.org/10.35316/jpii.v4i1.166>.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
Qur’an  kita  mampu  mendapatkan  banyak  kemuliaan,  maka  salah  satu  upaya  yang perlu  kita  lakukan  agar  mendapatkan  kemuliaan  itu  yaitu  dengan  memperbanyak membaca Al-Qur’an. Dengan begitu hati bahkan pikiran kita akan selalu diselimuti oleh ketenangan.
Membaca  sendiri  merupakan  suatu  aktivitas  yang  sangat  penting  bahkan dianjurkan  bagi  seluruh  umat  islam.  Dinyatakan  demikian  karena  banyak  sekali manfaat  yang  didapatkan  dari  kegiatan  tersebut,  bukan  hanya  himbauwan  biasa, Nabi  Muhammad  pun  diperintahkan  oleh  Allah  SWT  untuk  membaca  melalui wahyu  pertanmanya 4 .  Dengan  membaca  kita  akan  mengetahui  banyak  ilmu pengetahuan  ataupun  berbagai  macam  informasi.  Sama  halnya  dengan  membaca kitab  umat  islam  Al-Qur’an  yang  mana  mampu  membentuk  langkah  awal  untuk mengenal  dan  memahami  makna  serta  kandungan  Al-Qur’an  itu  sendiri  sehingga Al-Qur’an  akan  menjadi  petunjuk  untuk  mencapai  kesejahteraan  umat  manusia. Dalam  membaca  Al-Qur’an  tentu  harus  dengan  benar  dan  tepat,  baik  dari  segi tajwid  maupun  makhrajnya.  Ilmu  Tajwid  yaitu  pelajaran,  materi,  atau  ilmu  yang mempelajari  tentang  bagaimana  cara  memperbaiki  bacaan  Al-Qur’an 5 .  Bahkan Makharijul  huruf  sendiri  merupakan  tempat  asal  huruf-huruf  hiyaiyyah  keluar melalui rongga mulut si pembaca 6 . Dalam pembacaan ayat suci Al-qur’an juga harus selaras  dengan  anjuran  baginda  Nabi  Muhammad  SAW  yang  mana  Al-Qur’an dilantunkan sesuai dengan tuntunan metode tajwid agar menjadi lebih afdhol. Maka dari  itu  dalam  hal  ini  pembelajaran  ilmu  tajwid  tentu  menjadi  amat  urgent  serta esensial 7 .
Dapat  kita  fahami  bersama  bahwa  peran  Al-Qur’an  sangat  esensial  dalam kehidupan,  oleh  karenanya  menjadi  kewajiban  bagi  setiap  umat  islam  untuk mempunyai  kemampuan  dasar  dalam  membaca  Al-Qur’an 8 .  Selain  itu  juga  wajib bagi  setiap  orang  untuk  membaca  Al-Qur’an  dengan  tajwid  yang  benar  (Fardhu ‘ain),  sedangkan  bagi  yang  mempelajari  ilmu  tajwid  hukumnya  fardhu  kifayah 9 . Namun tak jarang ditemukan bahwa masih banyak orang yang belum bisa membaca Al-Qur’an bahkan dengan tajwid dan makhraj yang benar. Alhasil mereka seringkali melakukan  kesalahan  dalam  pelafalan  huruf-huruf  hijaiyyah  pada  Al-Qur’an  yang mana hal itu juga akan mengubah makna dari Al-Qur’an itu sendiri. Tentu hal yang demikian harus dihindarkan dengan mempelajari tajwid terlebih dahulu. Metode ini sungguh  sangat  tepat.  Pasalnya,  tidak  ada  suatu  kisahpun  selain  dalam  Al-Qur'an
4 Zakaria Ansoriy, ‘Kebiasaan Membaca Al Quran Dan Implikasinya Terhadap Kecerdasan Intelektualitas Mahasiswa’.
5 Hadi Mulia and others, ‘APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN ILMU TAJWID DALAM MENGUCAPKAN MAKHARIJUL HURUF HIJAIYAH’, JURNAL KEPEMIMPINAN DAN PENGURUSAN SEKOLAH , 2.1 (2017), 1–6.
6 Iman Nurul Fadli and Usep Mohamad Ishaq, ‘Aplikasi Pengenalan Huruf Dan Makharijul Huruf Hijaiyah Dengan Augmented Reality Berbasis Android’, Komputika: Jurnal Sistem Komputer , 8.2 (2019), 73–79 <https://doi.org/10.34010/komputika.v8i2.2186>.
7 Mohamad Nasirudin and others, ‘Menjaga Generasi Islam Bangsa Untuk Cerdas Membaca Al Qur ’ an Sesuai Tajwid’, KEAGAMAAN: JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT , 2.2 (2021), 75–81.
8 Muh. Azhar Muh. Aidil Sudarmono, Abdul Wahab, ‘UPAYA PENINGKATAN MINAT BELAJAR BACA TULIS Al-QUR’AN’, Jurnal Ilmiah Islamic Resources , 17.2 (2020), 162–70.
9 Mulia and others.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
yang  mampu  menandingi  daya  imajinasinya.  Oleh  karena  itu,  kiranya  tidak  terlalu berlebihan  jika  Al-Qur'an  disebut  sebagai  Kitab  qashash  terbesar  yang  paling imajinatif.  Tiada  kisah  semacam  Al-Qur'an  yang  mampu  menyentuh  emosi-spirit anak-didik yang begitu cerdas. Bahkan, tidak terlalu berlebihan jika qashash dalam Al-Qur' an disebut sebagai metode paling tepat untuk mencerdaskan emosional dan spiritual anak didik 10 .
Di  zaman  sekarang  banyak  sekali  metode-metode  baca  tulis  Al-Qur’an  yang berkembang  di  masyarakat  dengan  tujuan  agar  memudahkan  masyarakat  awam bahkan  generasi  muda  untuk  mampu  membaca  dan  menulis  Al-Quran.  Adanya berbagai metode baca tulis Al-Qur’an dengan khas masing-masing akan menambah anak  untuk  lebih  bergairah  dan  bersemangat  dalam  mempelajari  Al-Qur’an. Beberapa  metode  tersebut  seperti  metode  qiroati,  tartila,  iqro’,  an-nahdhiyah,  Al- Barqy, dan qur’ani sidogiri.
Salah  satu  metode  baca  tulis  Al-Qur’an  diatas  yakni  metode  Qur’ani  Sidogiri. Metode  ini  dicetuskan  pertama  kali  oleh  Pondok  Pesantren  Sidogiri  Pasuruan dengan  harapan  mampu  membimbing  dan  mendidik  anak  untuk  membaca  Al- Qur’an  dengan  tepat  dan  benar 11 .  Metode  Qur’ani  Sidogiri  ini  sangat  cocok diterapkan  untuk  anak-anak  karena  dalam  penerapannya  menggunakan  lagu,  cara yang lembut serta tatanan buku panduan yang sesuai yang mudah dimengerti oleh anak-anak  usia  dini.  Karenanya  anak  akan  tidak  mudah  bosan  dalam  mempelajari bacaan-bacaan Al-Qur’an atau huruf-huruf hijaiyyah.
Pengamatan penulis, penelitian  yang mirip dengan judul penelitian  ini adalah Moh  Abd  Azis  Syaifur  Rizal  (UIN  Malang,  2022)  yang  berjudul Implementasi  Metode  Qur’ani Sidogiri  (Mqs)  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al  Qur’an  Siswa  Sdn  Tukul  1 Probolinggo.  Dapat  disimpulkan  bahawa pembelajaran  Al-Qur’an  menggunakan  Metode Qur’ani Sidogiri sangat bagus dan mengalami peningkatan. serta daya serap materi pembelajaran Al Qur’an lebih mudah, cepat dan menyenangkan. Karena dalam pembelajarannya metode qur’ani sidogiri  menyajikan  materi  mengaji  dengan  mengajak  semua  peserta  didik  mengaji  bersama dengan ciri khas mengaji dengan lagu 12 .
Adapun  penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah  penelitian  tindakan kelas (PTK) dengan judul “Penerapan Metode Qur’ani Sidogiri dalam Meningkatkan Baca Tulis  Al-Qur’an  Di  Tpq  Al-Ghazali  Kota  Probolinggo  “  merupakan  satu  judul  yang belum pernah  diteliti sebelumnya  serta obyek yang belum pernah  diteliti, sehingga penulis  menyimpulkan  penelitian  ini  sudah  memenuhi  kriteria  kebaruan  sehingga layak untuk diteliti
Tpq  Al-Ghazali  Kota  Probolinggo  merupakan  salahsatu  TPQ  yang menggunakan  Metode  Qur’ani  Sidogiri  dalam  belajar  mengajar.  Metode  ini merupakan  metode  yang  tepat  dalam  membaca  al-Qur’an.  Dikarena  kanmetode Qur’ani Sidogiri proses pembelajarannya tepat serta menjadi solusi dalam membaca
10 Yunita Furi Aristyasari and Chusnul Azhar, ‘Model Pendidikan Qur’ani Dalam Mengembangkan Kecerdasan Emosional’, DAYAH: Journal of Islamic Education , 5.1 (2022), 111 <https://doi.org/10.22373/jie.v5i1.10721>.
11 Alviatus Sa’idah, ‘Implementasi Pembelajaran AL-Qur’an Dengan Metode Qur’anI Sidogiri (Mqs) Pada Santri Madrasah Diniyah Ash Sholihuddin Dampit’, Proceeding International Seminar on Islamic Education and Peace , 1 (2021), 29–35.
12 Retduan, ‘UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA AL QURAN MELALUI METODE PEER TEACHING SISWA KELAS VIIIF SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012’, 2012.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
al-Qur’an.  Metode  ini  sebagai  wujud  upaya  agar  anak  didik  lebih  cepat  dalam membaca  al-Qur’an.  Adapun  alasan  dalam  melaksanakan  penelitian  ini  di  Tpq  Al- Ghazali  Kota  Probolinggo  karena  ada  beberapa  masalah  terkait  pengajaran  serta pembelajaran  al-Qur’an.  Di  Tpq  Al-Ghazali  Kota  Probolinggo  peserta  didiknya  ada yang  kurang  dalam  membaca  Al-Qur’an  Tpq  Al-Ghazali  Kota  Probolinggo menerapkan metode Qur’ani Sidogiri dalam pengajaran al-Qur’antersebut.
Dari paparan diatas menimbulkan minat penulis untuk melakukan penelitian mengenai  perkembangan  anak  dalam  baca  tulis  Al-Qur’an,  sehingga  penulis menetapkan  judul  penelitian  “Penerapan  Metode  Qur’ani  Sidogiri  dalam Meningkatkan  Baca  Tulis  Al-Qur’an  Di  Tpq  Al-Ghazali  Kota  Probolinggo”. Diambilnya  judul  tersebut  bertujuan  agar  anak-anak  mampu  menunjukkan perkembangannya dalam kemampuan baca tulis Al-Qur’an melalui metode Qur’ani Sidogiri.

## Landasan Teori Metode Pembelajaran Qur’ani Sidogiri
Metode  Qur’ani  Sidogiri  (MQS)  adalah  sebuah  cara  yang  digunakan  dalam mempelajari pelafalan dari ayat-ayat al-qur'an agar mudah dipahami dan diterapkan oleh  seluruh  para  santri  khususnya  oleh  anak  usia  dini  supaya  mampu  melafalkan ayat-ayat  al-qur'an  dengan  benar  dan  tepat 13 .  Metode  Qur’ani  Sidogiri  sendiri memiliki motto yaitu mudah, menyenangkan, serta menyentuh hati 14 . Sehingga pada pelaksanaan  dan  penerapannya  metode  ini  memerlukan  figure  seorang  ibu  dalam diri setiap muallim muallimah.
Salah satu program MQS yaitu mengadakan pelatihan dan pembinaan kepada Muallim  muallimah  yang  bertujuan  untuk  mencetak  pendidik  atau  ustad/ustdzah yang  memiliki  kualitas  yang  baik  terhadap  memahami  Al-Qur’an.  Sehingga  dalam pengamalan ilmunya kepada santri akan maksimal dan mampu menghasilkan hasil yang sesuai.
Adapun jilid yang digunakan dalam metode Qur’ani Sidogiri ini yakni materi Pra-TK,  jilid  1,2,3,4,5  dan  ghorib 15 .  Selain  itu  terdapat  buku  tambahan  yaitu  buku tajwid,  buku  kumpulan  do’a-do’a  sehari-hari,  buku  pelengkap  yang  berisi  tentang deskripsi  makharijul  huruf,  dan  buku  untuk  latihan  menulis.  Adapun  penjabaran dari kumpulan jilid dalam metode Qur’ani adalah sebagai berikut:
1. Materi Pra-TK
Pada  materi  ini,  anak  diajarkan  mengenal  huruf-huruf  hijaiyah  sekaligus menghafal  dengan  cara  mengulang-ngulang  bacaan  dengan  perlahan-lahan.  Cara pengajaran  disini  membutuhkan  strategi  yang  humanis  agar  sekiranya  anak  dapat menerima  materi  yang  diajarkan  dengan  cepat.  Pada  materi  ini,  buku  sengaja
13 Heri Rifhan Halil Dewi Yulia Wati, Benny Prasetya, ‘Pengaruh Metode Qur’ani Sidogiri Dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Membaca Al- Qur’an TPQ Salafiya Triwung Lor Kota Probolinggo’, Al-Ibtidaiyah , II.2 (2021), 84–104.
14 Muhammad Yusuf Wijaya Mokhamad Rifa’i, Syaifallah, ‘IMPLEMENTASI METODE QUR’ANI SIDOGIRI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL QURAN DI MADIN NURUL HUDA LEBAKREJO’, Al-Murabbi: Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir , 3.2 (2018), 239–50.
15 Etc Dewi Yulia Wati, ‘Pengaruh Metode Qur’ani Sidogiri Dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Membaca Al- Qur’an TPQ Salafiya Triwung Lor Kota Probolinggo’, Al-Ibtidaiyah , II.2 (2021), 84–104.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
disusun atau didesain dengan adanya gambar-gambar seperti: gambar buah-buahan. Hal ini disesuaikan dengan karakter anak yang lebih tertarik dengan gambar-gambar dengan  warna  yang  bermacam-macam.  Sehingga  anak  akan  termotivasi  serta berkeinginan untuk membaca huruf-huruf hijaiyyah dengan penuh semangat.
2. Jilid pertama
Sebelumnya,  di  Pra-TK  anak  telah  mengenal  huruf  hijaiyah  dengan  baik bahkan  sudah  menghafalnya,  selanjutnya  di  jilid  pertama,  anak  dikenalkan  pada harokat fathah, kasroh, dan dhommah serta dilembar terakhir dikenalkan pada ayat sambung.  Pengenalan  ini  tetap  menggunakan  lagu  yang  khas  agar  pembelajaran semakin lancar dan mudah dihafal.
3. Jilid kedua
Anak  mulai  diajarkan  tentang  Harokat  Tanwin  serta  huruf  Panjang. Dikenalkan pula macam-macam huruf Panjang dalam jilid 2 diantaranya; ada fathah yang  diikuti  alif,  dhommah  yang  diikuti  wau  sukun,  dan  kasroh  yang  diikuti  ya’ sukun.  Dilid  2  juga  mulai  dikenalkan  tentang  angka  arab  sekaligus  dibiasakan menunjuk angka itu agar dibaca sesuai kaidah yang berlaku.
4. Jilid ketiga
Jilid  ketiga  (3)  telah  diterangkan  mengenai  materi  yang  diajarkan,  yaitu mengenal  beberapa  tajwid  serta  pemantapan  pada  fashohah  atau  cara  membaca huruf  yang  benar  sehingga  ustad/ustadzah  dihimbau  untuk  menirukan  dan menekankan  pada  huruf  yang  hampir  sama  seperti  ‘alif’  dengan  ‘ain’  atau  ‘Ha’ dengan ‘kho’ 16 . 5. Jilid keempat
Pada  jilid  ini,  anak  dikenalkan  pada  hukum  tajwid  yang  lebih  luas  dari  yang diajarkan  pada  jilid  3  seperti  hukum  Nun  sukun  dan  Mim  sukun.  Kemudian melantunkan bacaan dengan benar.
6. Jilid kelima
Pada  tahap  ini,  anak  akan  dikenalkan  pada  semua  hukum  tajwid  yang  ada. Tahap  ini  bisa  jadi  adalah  tahapan  terakhir  sebelum  Gharib.  Artinya,  anak  sudah mampu  diuji  dengan  bacaan  dalam  al-Qur’an  dan  dituntut  mengamalkan  apa  yang sudah didapat mulai dari Pra-TK hingga jilid 5.
7. Materi Gharib
Dalam materi ini, anak akan dikenalkan dan diajarkan mengenai lafadz-lafadz Gharib  dalam  Al-Qur’an.  Yang  dimaksud  lafadz  Gharib  yaitu  lafadz-lafadz  yang jarang  ditemukan  dalam  Al-Qur’an  serta  terdapat  cara  yang  khusus  dalam membacanya.
Pada materi tambahan anak akan diajarkan mengenai ilmu tajwid, menghafal do’a-do’a, makharijul huruf beserta gambar atau letak asal keluar hurufnya, dan anak akan  diajarkan  bagaimana  menulis  arab  yang  baik  dan  benar,  sehingga  selain  anak mampu menghafal huruf hijaiyyah, anak juga mampu menulis huruf-huruf tersebut. Dalam  buku  Latihan  menulis  tersebut  di  desain  dengan  adanya  titik-titik  yang menyerupai pola setiap huruf hijaiyyah lalu anak akan mudah untuk mengikuti pola tersebut.
16 Imam Bukhori Hidayati, ‘Analisis Metode An Nahdhiyah Terhadap Pemahaman Membaca Al Qur`An Di TPQ Baitul Abror’, Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4.3 (2022), 1150–59.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….

## Pembelajaran Baca Tulis al-Qur’an
Dalam bahasa Indonesia, membaca berasal dari kata baca yang memiliki arti sederhana  sebagai  suatu  ucapan  lafadz  dari  bahasa  lisan  menurut  suatu  aturan- aturan  tertentu 17 .  Adanya  pengajaran  membaca  bukan  hanya  untuk  meningkatkan keterampilan  membaca  namun  juga  untuk  meningkatkan  minat  serta  kegemaran dalam  kegiatan  membaca  santri 18 .  Hal  ini  sangat  diperlukan  agar  menjadi  tameng dari timbulnya rasa malas membaca.
Mengajarkan  Al-Qur’an  yang  dimulai  sejak  dini  mampu  membuat  jiwa  anak tumbuh  diatas  fitrahnya  serta  cahaya  hikmah  yang  mana  akan  terbentuk  sebuah karakter yang baik karena Al-Qur’an  sendiri adalah salah satu pilar dari pilar- pilar agama  islam 19 .  Pembalajaran  baca  tulis  Al-Qur’an  merupakan  suatu  aktivitas pembelajaran membaca dan menulis yang difokuskan pada upaya untuk memahami suatu  informasi,  namun  ada  pada  tahap  menghafalkan  lambang-lambang  serta mengadakan  suatu  pembiasaan  dalam  melafalkannya  dan  cara  menuliskannya. Tujuan  dari  adanya  pembelajaran  baca  tulis  Al-Qur’an  ini  yaitu  agar  mampu membaca  kata-kata  dan  kalimat  sederhana  secara  lancar  dan  tertib  serta  mampu menulis huruf maupun lambang-lambang arab secara rapi, lancar, dan benar 20 . Adapun tujuan dari metode qurani ini adalah:
1. Membantu peserta didik atau warga belajar yang belum mengenal membaca dan Al-Quran.
2. Memperdalam  dan meningkatkan pengetahuan peserta didik atau warga belajar dalam ketrampilan.
3. Memberikan  motivasi  kepada  peserta  didik  atau  warga  belajar  agar  lebih bergairah  membaca  Al-Quran  sebagai  kitab  suci  yang  menjadi  tuntunan  umat Islam 21 .

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  tentu  harus  menggunakan  metode.  Metode  penelitian merupakan  tata  cara  untuk  memperoleh  data-data  yang  dibutuhkan  dalam penelitian. Penelitian yang dilakukan kali ini menggunakan metode PTK ( Classroom Action  Research )  yaitu  penelitian  yang  berupa  penerapan  suatu  tindakan  di  dalam kelas  dengan  tujuan  agar  proses  belajar  mendapatkan  kualitas  yang  lebih  baik  dari sebelumnya 22 .
17 M.PdReni Soflianti Titin Mariatul Qiptiyah, ‘Implementasi Program Baca Tulis AL-Qur ’ an ( BTQ ) Di Madrasah Aliyah Roudlotul Mutaallim Baratan Kecamatan Patrang Kabupaten Jember Pendahuluan’, TASAMUH:Jurnal Studi Islam , 13.2 (2021), 316–26.
18 Devy Habibi Muhammad, ‘Upaya Peningkatan Baca Tulis Al-Quran Melalui Metode Qiroati’,
Journal of Islamic Education (JIE) , III.2 (2018), 142–62.
19 Sri Maharani and others, ‘Pembelajaran Baca Tulis Al- Qur ’ an Anak Usia Dini’, Jurnal Pendidikan Tambusai , 4.2 (2020), 1288–98.
20 Srijatun, ‘Implementasi Pembelajaran Baca Tulis Al- Qur ’ an Dengan Metode Iqro Pada Anak Usia Dini Di RA Perwanida Slawi Kabupaten Tegal’, Nadwa| Jurnal Pendidikan Islam , 11.1 (2017), 25–42.
21 Ahmad Hasyim Fauzan Abstract, ‘POLA PEMBINAAN BACA TULIS AL-QUR’AN (BTQ) SEBAGAI UPAYA PENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QURAN’, Ar-Risalah , XII.1 (2015), 19–30.
22 Dwi Susilowati, ‘PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) SOLUSI ALTERNATIF PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN’, Edunomika , 02.01 (2018), 36–46.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
Lokasi  yang  akan  dijadikan  objek  penelitian  kali  ini  bertepatan  di  TPQ  Al- Ghazali  kecamatan  kedopok  kota  Probolinggo.  Populasi  santri  di  TPQ  tersebut berjumlah  80  anak.  Sedangkan  15  anak  yang  akan  dijadikan  sebagai  sampel penelitian dengan rincian 7 laki-laki dan 8 perempuan. Pengambilan sampel tersebut berdasarkan  penilaian  mengenai  kehadiran,  keaktifan,  sekaligus  nilai  kemampuan dalam membaca al- qur’an setiap santri.
Dalam  pengumpulan  data  penulis  menerapkan  beberapa  teknik  yaitu melakukan  observasi,  memberikan  tes,  serta  dokumentasi 23 .  Setelah  data  yang dibutuhkan  terpenuhi  lalu  penulis  menganalisis  data-data  yang  terkumpul.  Yang dimaksud  dengan  analisis  data  merupakan  cara  yang  digunakan  dalam  penelitian untuk  mengelola,  membahas,  memaknai  serta  mereview  fenomena  berdasarkan fakta  lapangan.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  melalui  data  kualitatif  serta kuantitatif berdasarkan hasil pemberian tes kepada santri.
Pada  tahapan  penelitian  diatas  akan  dilaksanakan  dalam  Pra  siklus  dan  dua siklus yang diadakan selama kurang lebih empat kali tatap muka.

## Pra siklus
1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Observasi
4. Refleksi

## Siklus 1 (Cycle 1)
1. Planning (Perencanaan)
a. Merencanakan  pelaksanaan  penelitian  tindakan,  memilih  jilid  serta menetapkan santri yang akan dijadikan sebagai sampel.
b. Merencanakan  serta  menetapkan  waktu  penelitian,  sekaligus  menyusun materi yang akan disampaikan sesuai metode yang digunakan.
c. Meyiapkan alat peraga yang dibutuhkan dalam penelitian.
2. Acting (Pelaksanaan)
a. Membuka kegiatan
b. Proses kegiatan pembelajaran
c. Penyelesaian, kesimpulan, dan penutup
d. Pelaksanaan observasi
e. Refleksi berdasarkan hasil dari refleksi siklus yang telah dilaksanakan.

## Siklus II
Adanya siklus II dilaksanakan berdasarkan dari hasil refleksi siklus I, jika pada hasil  proses  pembelajaran  di  siklus  I  masih  tampak  kurang  maksimal  atau  masih rendah,  maka  harus  diadakan  siklus  II  karena  dengan  begitu  hasil  proses pembelajaran pada siklus I akan mengalami peningkatan yang dicover pada siklus II. Untuk tahapan-tahapannya tidak jauh berbeda dengan tahap di siklus I.
23 Hasyim Hasanah, ‘Teknik-Teknik Observasi’, Jurnal At-Taqaddum , 8.1 (2016), 21–46.
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….

## Hasil dan Pembahasan Pra Siklus
Awal  mula  melakukan  tindakan  pra  siklus,  dalam  hal  ini  peneliti menghimpun data pertama yaitu berupa nama-nama santri serta nilai serta tes dasar kemampuan  membaca  al-Qur’an  nya.  Pra  siklus  dilaksanakan,  menggunakan beberapa tahapan yaitu:
a. Perencanaan
Dalam  tahapan  ini,  guru  mengkaji  metode  yang  akan  diterapkan.  Tentu dengan kesiapan santri dari segi pemahaman dan kelancaran mengajinya.
b. Tindakan
1) Ustad/ustadzah menjelaskan metode dasar qur’ani
2) Ustad/ustadzah melangsungkan praktek
3) Ustad/ustadzah memberi tes berupa pertanyaan estafet
4) Santri mengaji
5) Penutup.
Tabel 1 Hasil Belajar siswa tahap Pra Siklus No. Nama Siswa Nilai Tuntas / Blm Tuntas 1 Nashwa 70 Tuntas 2 Malik 40 Belum Tuntas 3 Rusli 30 Belum Tuntas 4 Khoiri 40 Belum Tuntas 5 Eci 50 Belum Tuntas 6 Nilna 30 Belum Tuntas 7 Faris 70 Tuntas 8 Putri 60 Belum Tuntas 9 Aira 40 Belum Tuntas 10 Hanun 50 Belum Tuntas 11 Dina 60 Belum Tuntas 12 Ahsan 50 Belum Tuntas 13 Naura 40 Belum Tuntas 14 Fadil 60 Belum Tuntas 15 Milky 50 Belum Tuntas Tabel 2 Prosentase Pra Siklus Kategori Jumlah siswa Prosentase Sangat Baik 0 0% Baik 2 13,3% Cukup 7 46,6% Kurang 6 40% Jumlah 15 100%
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
Hasil  belajar  siswa,  hal  ini  dapat  dilihat  pada  tabel  hasil  belajar  siswa  (Pra siklus)  yaitu  Nilai  Kemampuan  membaca  Al  Quran  pada  aspek  lafal  yaitu  siswa dengan  kategori  Sangat  baik  berjumlah  0  siswa  dengan  prosentase  0%,  siswa dengan  kategori  baik  berjumlah  2  siswa  dengan  prosentase  13,3%,  siswa  dengan kategori cukup berjumlah 7 siswa dengan prosentase 46,6%, siswa dengan kurang baik berjumlah 6 siswa dengan prosentase 40%.
Hal ini menginterpretasikan bahwa proses pembelajaran belum sesuai tujuan yang  diharapkan  oleh  peneliti  yang  tertera  dalam  indikator  keberhasilan pembelajaran.

## Siklus I
Berdasarkan kegiatan analisis yang dilakukan dalam penelitian tindakan kelas pada  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  memakai  metode  qur’ani,  bisa  ditemukan adanya  perbandingan  dari  nilai-nilai  hasil  belajar  siswa  serta  prosentasenya  pada setiap siklus sebagai berikut:
Tabel 3 Hasil Belajar siswa pada Tahap Siklus I menggunakan Metode Qur’ani
Sidogiri No. Nama Siswa Nila i Tuntas / Blm Tuntas 1 Nashwa 80 Tuntas 2 Malik 50 BelumTuntas 3 Rusli 60 BelumTuntas 4 Khoiri 60 BelumTuntas 5 Eci 70 Tuntas 6 Nilna 60 Belum Tuntas 7 Faris 80 Tuntas 8 Putri 70 Tuntas 9 Aira 50 BelumTuntas 10 Hanun 60 Belum Tuntas 11 Dina 70 Tuntas 12 Ahsan 60 BelumTuntas 13 Naura 50 BelumTuntas 14 Fadil 70 Tuntas 15 Milky 60 BelumTuntas Tabel 4 Prosentase Siklus I Kategori Jumlah siswa Prosentase Sangat Baik 0 0% Baik 6 40% Cukup 9 60% Kurang 0 0% Jumlah 15 100%
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
Hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat pada tabel hasil belajar siswa (siklus 1) yaitu  Nilai  Kemampuan  membaca  Al  Quran  pada  aspek  lafal  yaitu  siswa  dengan kategori  Sangat  baik  berjumlah  0  siswa  dengan  prosentase  0%,  siswa  dengan kategori  baik  berjumlah  6  siswa  dengan  prosentase  40%,  siswa  dengan  kategori cukup  berjumlah  9  siswa  dengan  prosentase  60%,  siswa  dengan  kurang  baik berjumlah 0 siswa dengan prosentase 0%.
Hal  ini  menginterpretasikan  bahwa  proses  pembelajaran  mengalami peningkatan  dan  masih  kurang  sesuai  tujuan  yang  diharapkan  oleh  peneliti  yang tertera dalam indikator keberhasilan pembelajaran.

## Siklus II
Pelaksanaan  siklus  II  dilaksanakan  berdasarkan  hasil  dari  refleksi  siklus  I, apabila  dalam  hasil  proses  pembelajaran  pada  siklus  I  masih  dikategorikan  kurang maksimal  seperti  halnya  hasil  belajar  siswa  masih  rendah.  Maka    siklus  II  akan dilaksankan karena pada dasarnya pelaksanaan siklus II adalah memperbaiki adanya kekurangan yang ada pada siklus I.
Tabel 5 Hasil Belajar siswa pada Tahap Siklus II Penerapan Metode Qur’ani Sidogiri
No. Nama Siswa  Nila i Tuntas / Belum Tuntas 1 Nashwa 90 Tuntas 2 Malik 70 Tuntas 3 Rusli 80 Tuntas 4 Khoiri 70 Tuntas 5 Eci 80 Tuntas 6 Nilna 70 Tuntas 7 Faris 90 Tuntas 8 Putri 80 Tuntas 9 Aira 70 Tuntas 10 Hanun 70 Tuntas 11 Dina 80 Tuntas 12 Ahsan 70 Tuntas 13 Naura 70 Tuntas 14 Fadil 80 Tuntas 15 Milky 70 Tuntas Tabel 6 Prosentase Siklus II Kategori Jumlah siswa Prosentase Sangat Baik 2 13,3% Baik 13 86,6% Cukup 0 0% kurang 0 0% Jumlah 15 100%
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
Hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat pada  tabel hasil belajar siswa (siklus II) yaitu Nilai Kemampuan membaca Al Quran pada aspek lafal yaitu siswa dengan kategori  Sangat  baik  berjumlah  2  siswa  dengan  prosentase  13,3%,  siswa  dengan kategori baik berjumlah  13 siswa  dengan prosentase 86,6%, siswa dengan kategori cukup  berjumlah  0  siswa  dengan  prosentase  0%,  siswa  dengan  kurang  baik berjumlah 0 siswa dengan prosentase 0%.
Hal  ini  menginterpretasikan  bahwa  proses  pembelajaran  mengalami peningkatan  dan  sesuai  tujuan  yang  diharapkan  oleh  peneliti  yang  tertera  dalam indikator keberhasilan pembelajaran.
Tabel 7
Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada tahap Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
Penerapan Metode Qur’ani No.  Nama Siswa  Pra Siklus Siklus I  Siklus II 1 Nashwa 70 80 90 2 Malik 40 50 70 3 Rusli 30 60 80 4 Khoiri 40 60 70 5 Eci 50 70 80 6 Nilna 30 60 70 7 Faris 70 80 90 8 Putri 60 70 80 9 Aira 40 50 70 10 Hanun 50 60 70 11 Dina 60 70 80 12 Ahsan 50 60 70 13 Naura 40 50 70 14 Fadil 60 70 80 15 Milky 50 60 70 Tabel 8
Prosentase Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada tahap Pra Siklus, Siklus I, dan
Siklus II Penerapan Metode Qur’ani Sidogiri
Kategori Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah Siswa Prse ntase Jumla h Siswa Prose ntase Jumlah Siswa Prose ntase Baik Sekali 0 0% 0 0% 2 13,3% Baik 2 13,3% 6 40% 13 86,6% Cukup 7 46,6 % 9 60% 0 0% Kurang 6 40% 0 0% 0 0% Jumlah 15 100% 15 100% 15 100%
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
Dengan  melakukan  bimbingan  belajar  secara  intensif  serta  melihat  dari perkembangan nilai yang ada maka santri di TPQ Al-Ghazali Kota Probolinggo maka terjadi  kesesuaian  dengan  hasil  yang  diinginkan.  Metode  qur’ani  mampu menerjemahkan  metode-metode  yang  lain  menjadi  sebuah  metode  yang  mudah dicerna  serta  sangat  mudah  dihafal  sehingga  sangat  pas  dengan  santri  yang  baru atau sudah menjalankan proses belajar al-Qur’an.
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  dilapangan,  proses  penerapan  metode qur’ani  yang  disampaikan  pada  siswa  Siklus  I,  masih  ada  beberapa  kekurangan seperti  halnya  ditemukan  santri  yang  sulit  mencerna  penjelasan  ustad/ustadzah dikarenakan  2  hal;  Kemungkinan  karena  memang    tidak  fokus  dan  bergurau sehingga  materi  yang  diterima  oleh  santri  tidak  sepenuhnya  tercapai  dan  yang kedua, mereka kesulitan  mengaktualisasikan  metode yang baru karena sebelumnya telah memakai metode lain.
Pelaksanaan  siklus  ke  I.  Kegiatan  pertama  peneliti  melakukan  planning  atau perencanaan,  yaitu  merencanakan  penelitian  untuk  siklus  tindakan  dan  memilih jilid serta menetapkan jilid berapa yang akan digunakan sebagai kegiatan penelitian, merencanakan  dan  menetapkan  waktu  penelitian,  serta  menetapkan  metode mengaji  yang  akan  di  terapkan  pada  penelitian  yang  dalam  hal  ini  adalah  metode qur’ani.  Dan  kegiatan  kedua  peneliti  melakukan  acting  atau  pelaksanaan  yang meliputi  kegiatan  pembukaan  (awal),  kegiatan  pada  proses  pembelajaran  (inti), kegiatan  penyelesaian  dan  kesimpulan  (penutup),  kegiatan  observasi  dan  refleksi berdasarkan dari hasil refleksi siklus dilaksanakan.
Pelaksanaan  pada  siklus  II  hampir  mirip  dengan  pelaksanaana  siklus sebelumnya  yakni  terdiri  dari  pertemuan  satu  dan  pertemuan  dua  juga  kegiatan mengaji  dengan  langkah-langkah  metode  qur’ani,  pada  siklus  ke  II,  pada  siklus  ini, mereka mulai mampu mengimplementasikan metode qur’ani yang sebelumnya telah diajarkan. Misal mereka sudah mampu menyanyikan lagu huruf hijaiyah ala metode qur’ani secara bersama-sama dan istiqomah dalam menerapkannya.
Dari beberapa uraian di atas, peneliti menyimpulkan bahwa penerapan metode qur’ani dalam dunia al-Qur’an sangatlah besar pengaruhnya. Selain sebagai metode yang  telah  diakui  keabsahannya,  metode  baru  yang  digunakan  merupakan  pemicu semangat bagi santri yang mulai kendor dalam berlatih membaca al-Qur’an.

## Simpulan
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  metode  Qur’ani  Sidogiri  di  TPQ  Al-Ghazali  Kota  Probolinggo menunjukkan  hasil  yang  baik  dan  diserap  dengan  baik  pula  oleh  santri.  Walaupun penggunaan  metode  ini  dapat  dikatakan  baru,  namun  para  santri  mampu memberikan feed  back yang  baik.  Dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  hasil prosentase ketuntasan di setiap tahapan siklusnya yaitu Pra-siklus ada 2 santri 13,3%, siklus  I  ada  6  santri  40%,  dan  siklus  II  ada  15  santri  99,9%.  Semua  tahapan  ini dilaksanakan selama 4 kali pertemuan.
Berdasarkan  hasil  dari  sebuah  kegiatan  pada  peningkatan  kemampuan membaca  dan  menulis  Al-Qur’an  pada  santri  TPQ  Al  Ghazali  yaitu  dengan
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
menggunakan  metode  qur’ani  sidogiri,  sehingga  dapat  disimpulkan  dengan  hal-hal sebagai berikut yaitu:
1. Hasil belajar siswa pada (Pra siklus) yaitu Nilai Kemampuan membaca Al Quran pada  aspek  lafal  yaitu  siswa  dengan  kategori  Sangat  baik  berjumlah  0  siswa dengan  prosentase  0%,  siswa  dengan  kategori  baik  berjumlah  2  siswa  dengan prosentase  13,3%,  siswa  dengan  kategori  cukup  berjumlah  7  siswa  dengan prosentase  46,6%,  siswa  dengan  kurang  baik  berjumlah  6  siswa  dengan prosentase 40%. Hal ini menginterpretasikan bahwa proses pembelajaran belum sesuai  tujuan  yang  diharapkan  oleh  peneliti  yang  tertera  dalam  indikator keberhasilan pembelajaran.
2. Hasil  belajar  siswa  pada  (siklus  1)  yaitu  Nilai  Kemampuan  membaca  Al  Quran pada  aspek  lafal  yaitu  siswa  dengan  kategori  Sangat  baik  berjumlah  0  siswa dengan  prosentase  0%,  siswa  dengan  kategori  baik  berjumlah  6  siswa  dengan prosentase  40%,  siswa  dengan  kategori  cukup  berjumlah  9  siswa  dengan prosentase 60%, siswa dengan kurang baik berjumlah 0 siswa dengan prosentase 0%.  Hal  ini  menginterpretasikan  bahwa  proses  pembelajaran  mengalami peningkatan dan masih kurang sesuai tujuan yang diharapkan oleh peneliti yang tertera dalam indikator keberhasilan pembelajaran.
3. Hasil  belajar  siswa  pada  (siklus  II)  yaitu  Nilai  Kemampuan  membaca  Al  Quran pada  aspek  lafal  yaitu  siswa  dengan  kategori  Sangat  baik  berjumlah  2  siswa dengan prosentase 13,3%, siswa dengan kategori baik berjumlah 13 siswa dengan prosentase  86,6%,  siswa  dengan  kategori  cukup  berjumlah  0  siswa  dengan prosentase 0%, siswa dengan kurang baik berjumlah 0 siswa dengan prosentase 0%.  Hal  ini  menginterpretasikan  bahwa  proses  pembelajaran  mengalami peningkatan dan sesuai tujuan yang diharapkan oleh peneliti yang tertera dalam indikator keberhasilan pembelajaran.
Kegiatan penelitian tindakan kelas ini sudah dilaksanakan dengan maksimal, Harapannya  dalam  kegiatan  ini  tidak  berhenti  hanya  pada  saat  kegiatan  penelitian tindakan kelas saja saat dilaksanakan, namun juga kegiatan ini dapat diteruskan atau dilanjutkan  oleh  pengurus  TPQ  yaitu  dengan  para  ustadz  dan  ustadzah  TPQ  Al- Ghazali  agar  kualitas  bacaan  Al  Quran  santri  TPQ  Al-Ghazali  terus  mengalami peningkatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abstract,  Ahmad  Hasyim  Fauzan,  ‘POLA  PEMBINAAN  BACA  TULIS  AL-QUR’AN (BTQ)  SEBAGAI  UPAYA  PENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MEMBACA  AL- QURAN’, Ar-Risalah , XII.1 (2015), 19–30
Ansoriy,  Zakaria,  ‘Kebiasaan  Membaca  Al  Quran  Dan  Implikasinya  Terhadap Kecerdasan Intelektualitas Mahasiswa’
Aristyasari,  Yunita  Furi,  and  Chusnul  Azhar,  ‘Model  Pendidikan  Qur’ani  Dalam Mengembangkan Kecerdasan Emosional’, DAYAH: Journal of Islamic Education , 5.1 (2022), 111 <https://doi.org/10.22373/jie.v5i1.10721>
Dewi  Yulia  Wati,  Benny  Prasetya,  Heri  Rifhan  Halil,  ‘Pengaruh  Metode  Qur’ani Sidogiri Dan Motivasi Belajar Terhadap Kemampuan Membaca Al- Qur’an TPQ Salafiya Triwung Lor Kota Probolinggo’, Al-Ibtidaiyah , II.2 (2021), 84–104
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
Dewi  Yulia  Wati,  Etc,  ‘Pengaruh  Metode  Qur’ani  Sidogiri  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Kemampuan  Membaca  Al-  Qur’an  TPQ  Salafiya  Triwung  Lor  Kota Probolinggo’, Al-Ibtidaiyah , II.2 (2021), 84–104
Fadli,  Iman  Nurul,  and  Usep  Mohamad  Ishaq,  ‘Aplikasi  Pengenalan  Huruf  Dan Makharijul  Huruf  Hijaiyah  Dengan  Augmented  Reality  Berbasis  Android’, Komputika: Jurnal Sistem Komputer , 8.2 (2019), 73–79
<https://doi.org/10.34010/komputika.v8i2.2186>
Faizah,  Mazidatul,  Siska  Binti  Qoirot,  and  Mohamad  Nasirudin,  ‘Peningkatan Kemampuan  Membaca  Al  Quran  Santri  TPQ  Al  Mustaqim  Dengan  Bimbingan Fashohatul Lisan’, Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Keagamaan , 1.1 (2020), 1–4
Fenty  Sulastini,  and  Moh.  Zamili,  ‘Efektivitas  Program  Tahfidzul  Qur’an  Dalam Pengembangan Karakter Qur’ani’, Jurnal Pendidikan Islam Indonesia , 4.1 (2019),
15–22 <https://doi.org/10.35316/jpii.v4i1.166>
Hasanah, Hasyim, ‘Teknik-Teknik Observasi’, Jurnal At-Taqaddum , 8.1 (2016), 21–46
Hidayati,  Imam  Bukhori,  ‘Analisis  Metode  An  Nahdhiyah  Terhadap  Pemahaman Membaca Al Qur`An Di TPQ Baitul Abror’, Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4.3 (2022), 1150–59
Iryani,  Eva,  ‘AL-  QUR’AN  DAN  ILMU  PENGETAHUAN  Eva  Iryani  1’, Jurnal  Ilmiah Universitas Batanghari Jambi Vol.17 , 17.3 (2017), 66–83
Maharani, Sri, Pendidikan Guru, Pendidikan Anak, Usia Dini, and Universitas Negeri Padang,  ‘Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-  Qur  ’  an  Anak  Usia  Dini’, Jurnal Pendidikan Tambusai , 4.2 (2020), 1288–98
Mokhamad Rifa’i, Syaifallah, Muhammad Yusuf Wijaya, ‘IMPLEMENTASI METODE QUR’ANI SIDOGIRI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL QURAN  DI  MADIN  NURUL  HUDA  LEBAKREJO’, Al-Murabbi:  Jurnal  Ilmu  Al- Qur’an Dan Tafsir , 3.2 (2018), 239–50
Muh.  Aidil  Sudarmono,  Abdul  Wahab,  Muh.  Azhar,  ‘UPAYA  PENINGKATAN MINAT  BELAJAR  BACA  TULIS  Al-QUR’AN’, Jurnal  Ilmiah  Islamic  Resources , 17.2 (2020), 162–70
Muhammad, Devy Habibi, ‘Upaya Peningkatan Baca Tulis Al-Quran Melalui Metode Qiroati’, Journal of Islamic Education (JIE) , III.2 (2018), 142–62
Mulia,  Hadi,  Ihda  Rahimi,  Elma  Riska,  Stmik-amik  Jayanusa  Padang,  Stmik-amik Jayanusa  Padang,  and  Stmik-amik  Jayanusa  Padang,  ‘APLIKASI  MEDIA PEMBELAJARAN  ILMU  TAJWID  DALAM  MENGUCAPKAN  MAKHARIJUL HURUF HIJAIYAH’, JURNAL KEPEMIMPINAN DAN PENGURUSAN SEKOLAH , 2.1 (2017), 1–6
Mustopa,  ‘Akhlak  Mulia  Dalam  Pandangan  Masyarakat’, Nadwa:  Jurnal  Pendidikan Islam , 8.2 (2014), 261–81 <https://doi.org/10.21580/nw.2014.8.2.581>
Nasirudin,  Mohamad,  Salim Ashar, Siti Sulaikho, Dawam Cahya, and Sholeh Abdul Baqi,  ‘Menjaga  Generasi  Islam  Bangsa  Untuk  Cerdas  Membaca  Al  Qur  ’  an Sesuai  Tajwid’, KEAGAMAAN:  JURNAL  PENGABDIAN  MASYARAKAT ,  2.2 (2021), 75–81
Retduan,  ‘UPAYA  MENINGKATAN  KEMAMPUAN  MEMBACA  AL  QURAN MELALUI  METODE  PEER  TEACHING  SISWA  KELAS  VIIIF  SMP
Vol. 8, No. 3, Oktober 2022 P-ISSN: 2085-2487 ; E-ISSN: 2614-3275 Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam https://jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_ Risalah
Penerapan Metode Qur’ani….
MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012’, 2012 Sa’idah,  Alviatus,  ‘ImPLementaSI  PembeLajaRan  AL-QuR’an  DenGan  MetoDe QuR’anI  SIDoGIRI  (MqS)  PaDa  SantRI  MaDRaSah  DInIYah  ASh  ShoLIhuDDIn DamPIt’, Proceeding  International  Seminar  on  Islamic  Education  and  Peace ,  1 (2021), 29–35
Srijatun,  ‘Implementasi  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-  Qur  ’  an  Dengan  Metode  Iqro Pada  Anak  Usia  Dini  Di  RA  Perwanida  Slawi  Kabupaten  Tegal’, Nadwa|  Jurnal Pendidikan Islam , 11.1 (2017), 25–42
Susilowati,  Dwi,  ‘PENELITIAN  TINDAKAN  KELAS  (PTK)  SOLUSI  ALTERNATIF PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN’, Edunomika , 02.01 (2018), 36–46
Titin Mariatul Qiptiyah, M.PdReni  Soflianti, ‘Implementasi Program Baca Tulis AL- Qur ’ an ( BTQ ) Di Madrasah Aliyah Roudlotul Mutaallim Baratan Kecamatan Patrang  Kabupaten  Jember  Pendahuluan’, TASAMUH:Jurnal  Studi  Islam ,  13.2 (2021), 316–26