Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766

## HUBUNGAN PERHATIAN ORANG TUA DENGAN MINAT BELAJAR SISWA
KELAS V SD NEGERI 17 SINGKAWANG
Mariana 1 , Wasis Suprapto 2 , Insan Suwanto 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Singkawang Surel: mariana182185@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study was to determine the relationship between parental attention and learning interest of grade V students of SDN 17 Singkawang. This research was conducted at SDN 17 Singkawang. The type of research is correlation with a quantitative approach. The  sample  used  amounted  to  26  students  with  the  sampling  technique  using  random sampling.  Data  analysis  techniques  using  Pearson  product  moment  correlation.  The instrument used is a questionnaire sheet of parental attention with a questionnaire sheet of student interest in learning.  The results of the study can be concluded that: (1) Parental attention is obtained data in the form of questionnaire scores from class V that the attention of parents of students by getting an average overall score of 67.69; (2) Overall interest in learning in class V SDN 17 Singkawang is high with an average overall score of 65.76; (3) There is a relationship between parental attention and interest in learning with the results of  calculating  the  data  of  class  VB  students  regarding  parental  attention  and  interest  in learning known thitung = 1.099 and ttabel = 2.045 obtained thitung < ttabel = 1.099 < 2.045 then Ha is accepted and Ho is rejected.
Keyword: Parental Attention, Learning Interest, Elementary School

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  Perhatian  Orang  Tua  dengan Minat  Belajar  siswa  kelas  V  SDN  17  Singkawang.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  17 Singkawang.  Jenis  penelitiannya  yaitu  korelasi  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Sampel yang  digunakan  berjumlah  26  orang  siswa  dengan  Teknik  pengambilan  sampel menggunakan random  sampling .  Teknik  analisis  data  menggunakan  korelasi pearson product  moment .  Instrument  yang  digunakan  berupa  lembar  angket  perhatian  orang  tua dengan lembar angket minat belajar siswa.  Hasil penelitian dapat di simpulkan bahwa: (1) Perhatian orang tua diperoleh data berupa hasil skor angket dari kelas V bahwa perhatian orang  tua  siswa  dengan  mendapatkan  rata-rata  nilai  keseluruhan  yaitu  67,69;  (2)  Secara keseluruhan minat belajar di kelas V SDN 17 Singkawang tergolong tinggi dengan rata- rata  nilai  keseluruhan  65,76;  (3)  Terdapat  hubungan  perhatian  orang  tua  dengan  minat belajar  dengan hasil perhitungan data siswa kelas VB mengenai perhatian orang tua dan minat belajar diketahui t hitung = 1,099 dan t tabel = 2,045  diperoleh t hitung < t tabel = 1,099<2,045 maka H a diterima dan H o ditolak.
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua, Minat Belajar, Sekolah Dasar
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766

## PENDAHULUAN
Sekolah  Dasar  (SD)  merupakan pendidikan  awal  atau  jenjang  pertama yang  harus  di  tempuh  pada  Pendidikan formal  di  Indonesia.  Dengan  demikian Pendidikan  haruslah  menjadi  tolak  ukur keberhasilan seseorang dalam kehidupan sehari-hari  di  lingkungan  masyarakat. Pendidikan dasar yang wajib di Indonesia yaitu  12  tahun.  6  tahun  pertama  di lakukan di sekolah dasar (SD),
selanjutnya 3 tahun ke dua di lakukan di sekolah menengah pertama (SMP) dan 3 tahun  selanjutnya  di  sekolah  menengah atas  (SMA).  Pendidikan  dasar  yang  di selenggarakan  yaitu  untuk  memberikan keterampilan  dasar  bagi  siswa  agar nantinya  siap  menempuh  Pendidikan lebih lanjut. Menurut Soeprapto (2013) Pendidikan,  terutama  pendidikan  formal adalah  salah  satu  proses  dalam  hidup bermasyarakat  dan  berbangsa  yang penting.  Sumber  manusia  yang  terdidik sebagai  hasil  pendidikan  akan  besar berpengaruhnya  pada  perkembangan hidup  bermasyarakat  dan  berbangsa. Dalam  keluarga,  peran  orang  tua bertanggung jawab
memberikan pendidikan  yang  layak  terhadap  anak- anaknya  dengan  berdasarkan  nilai-nilai akhlak dan spiritual. Namun tidak semua orang  tua  dapat  melakukannya,  hal  ini dikarenakan di dalam kehidupan bermasyarakat seringnya ditemukan
anak-anak,  khususnya  para  remaja dengan perilaku yang tidak sepantasnya.
Seperti  salah  satu  contoh  dalam kehidupan  sehari-hari  dapat  ditemukan pada  anak-anak  yang  kurang  memiliki perhatian  dari  orang  tua  dapat  memicu terjadinya depresi. Menurut Davison et al (2012) depresi merupakan kondisi emosional yang biasanya ditandai dengan kesedihan yang teramat sangat, perasaan
tidak  berarti  dan  bersalah;  menarik  diri dari  orang  lain;  tidak  dapat  tidur, kehilangan  selera  makan,  kehilangan minat  serta  kesenangan  dalam  aktivitas yang sering dilakukan.
Dalam  hal  ini,  tidak  semuanya apa yang di inginkan oleh para orang tua akan  tercapai  sesuai  dengan  apa  yang mereka  harapkan,  bisa  saja  apa  yang mereka  inginkan tidak dikehendaki  oleh anak-anak  mereka.  Tentu  saja  hal  ini akan  membuat  anak  menjadi  depresi nantinya,  karena  kurangnya  perhatian dan  tuntutan  orang  tua  terhadap  anak. Depresi  adalah  gangguan  mental  serius yang  bisa  berakibat  fatal  bagi  pengidap maupun  keluarganya,  bisa  menimpa berbagai usia tidak hanya untuk orangtua, anak-anak pun bisa mengalami depresi.
Salah  satu  faktor  pemicu  anak- anak  terkena  depresi  adalah  kurangnya perhatian  dari  orang  tua.  Hal  ini dikarenakan  kurangnya  perhatian  orang tua  terhadap  anak  dilingkungan  nya sehari-hari.  hal  tersebut  dapat  terjadi karena di sebabkan kurangnya perhatian dan  kasih  sayang  orang  tua,  serta kurangnya menanamkan nilai-nilai moral terhadap anak-anaknya (Kriswanto, 2005).  Belum  lagi  berbagai  macam tuntutan dan kebutuhan hidup yang harus terpenuhi  yang  ada  di  dalam  kehidupan ini  salah  satunya  adalah  tuntutan ekonomi yang harus terpenuhi.
Keinginan dalam belajar tentunya  didasari  pada  minat,  karena minat  merupakan  kecendrungan  jiwa seseorang terhadap suatu objek, biasanya diiringi dengan adanya perasaan senang, karena  itu  seseorang  merasa  ada ketertarikan dalam proses belajar. Melihat  arti  situasi  atau  ciri-ciri  yang dihubungkan  minat  belajar  adalah  suatu kondisi  yang  terjadi  apabila  seseorang dengan kebutuhan-kebutuhan atau keinginan-keinginan  sendiri  Sardiman
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
(2014). Suatu kegiatan selalu diperhatikan  dan  diikuti  secara  terus- menerus oleh seseorang dan akan diiringi dengan perasaan senang dalam melakukannya karena ada minat didalam diri siswa tersebut. Karena pada dasarnya minat memberikan dampak secara langsung bagi siswa.
Belajar  tentunya  harus  didasari
dengan minat, supaya terdapat dorongan dalam  diri  siswa  saat  melakukan pembelajaran.  Orang  tua  sangatlah penting untuk mempengaruhi atau menumbuhkan  motivasi,  minat  dan kebiasaan  belajar  anak.  Sebagaimana yang di ungkapkan oleh Kusuma bahwa orang  tua  masih  perlu  memotivasi  dan memberikan  perintah  kepada  anaknya untuk  mulai  belajar,  khususnya  belajar yang berhubungan dengan materi pelajaran, adanya dorongan yang
diberikan oleh orang tua dalam
menumbuhkan minat belajar anak melalui  perhatian-perhatian  yang  efektif dan  mudah  diterima  oleh  anak,  maka anak akan mendapatkan berbagai
pelajaran  serta  pengetahuan  awal  dari orang  tua,  termasuk  dalam  kegiatan belajar (Yulianti, 2021).
Peranan  yang  sangat  penting dalam  kehidupan  siswa  atau  yang mempunyai dampak besar terhadap sikap dan perilakunya dilingkungan khususnya lingkungan  sekolah  adalah  minat  dalam belajar.  Pada  kegiatan  pembelajaran siswa  yang  mempunyai  tingkat  minat belajar  yang  tinggi  akan  lebih  berusaha dibandingkan dengan siswa yang kurang memiliki  minat  dalam  pembelajaran. Minat  belajar  yang  ada  pada  diri  siswa agar  semakin  meningkat,  harus  selalu dipupuk  secara  terus-menerus  supaya dapat tertanam minat didalamnya.
Ada  beberapa  faktor  yang  dapat menurunkan  minat  belajar  siswa,  salah satunya  adalah  pembelajaran  yang
kurang  menarik  perhatian  siswa  dan siswa  akan  malas  dalam  belajar  serta tidak  akan  mendapatkan  kepuasan  dari pelajaran yang diberikan, dan siswa juga suka  bermain  atau  mengobrol  bersama temannya saat pembelajaran berlangsung sehingga  mengakibatkan  siswa  tidak memiliki  konsentrasi  dalam  belajar  dan membuat  siswa  jadi  kesulitan  dalam memahami materi pelajaran yang diberikan  pada  proses  pembelajaran. Dorongan-dorongan  dari  dalam  diri siswa secara psikis adalah menyebabkan minat  belajar  sehingga  individu  secara aktif dalam mempelajari sesuatu dengan penuh kesadaran, ketenangan, dan kedisiplinan  Guiford  (Lestari  &  Yudha, 2018). Pada proses pembelajaran, tentunya  minat  memiliki  pengaruh didalamnya supaya siswa bisa menentukan  bagaimana  keinginan  atau minat  yang  akan  membuatnya  merasa nyaman  pada  saat  belajar.  Kesenangan belajar pada proses pembelajaran merupakan suatu minat sehingga memiliki ketertarikan saat belajar seperti adanya rasa suka dan keterlibatan. Minat belajar pada dasarnya adalah penerimaan akan  suatu  hubungan  antara  diri  sendiri dengan sesuatu diluar diri.
Menurut Purwanto  dan  Hamalik (2012), faktor-faktor yang mempengaruhi  minat  belajar  dibagi menjadi  dua  yaitu  faktor  internal  dan faktor  eksternal.  Seseorang  yang  tidak memiliki minat dalam proses pembelajaran tidak akan berjalan dengan baik.  Contohnya  seperti  faktor  internal yang mempengaruhi minat adalah motivasi, perhatian belajar, dan kesiapan belajar.  Sedangkan  faktor  eksternal terdiri dari faktor metode guru mengajar, ruang  kelas  (fasilitas),  dan  teman bergaul.
Pada dasarnya minat memberikan pengaruh dalam
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
pembelajaran,  jika  minat  belajar  siswa rendah  maka  guru  akan  sulit  untuk menyampaikan pembelajaran
dikarenakan  kurangnya  perhatian  dan pemahaman  pada  diri  siswa,  tetapi  jika minat belajar siswa tinggi, maka guru pun akan lebih mudah untuk mencapai tujuan pembelajaran.  Uno  (2010)  mengartikan minat sebagai suatu motif yang menyebabkan individu berhubungan secara  aktif  dengan  sesuatu  yang menariknya. Sebab kegiatan yang diminati  siswa  akan  diperhatikan  oleh siswa  tersebut  dengan  baik,  secara intensif  yang  diikuti  dengan  perasaan senang pada saat belajar.
Oleh  karenanya,  minat  belajar berpengaruh  terhadap  aktivitas  belajar seseorang.  Perhatian  orang  tua  juga merupakan  salah  satu  faktor  yang berpengaruh  terhadap  keadaan  dalam proses belajar siswa. Orang tua merupakan  salah  satu  faktor  penyebab yang mempengaruhi keadaan anak dalam proses  belajar.  Menurut  Abu  dan Munawar (2015), kepribadian anak-anak yang  belajar  hidup  atas  nilai-nilai  yang tinggi,  maka  orang  tua  seharusnya berusaha  menjadi  contoh  dari  apa  yang mereka hayati dan alami. Karena pada dasarnya pendidikan  memiliki  peranan  yang sangat penting yang pastinya dimulai dari rumah atau keluarga, dan tentu saja orang tua  berperan  dalam  pengembangan  diri seorang anak agar bisa menjadi manusia yang  berguna  bagi  agama,  orang  tua, masyarakat,  serta  bangsa  nantinya. Dalam  keluarga,  orang  tua  sangat bertanggung  jawab  terhadap  anak- anaknya  (Marliyani,  2010).  Oleh  sebab itu,  pentingnya  pengawasan  dari  orang tua pada proses pembelajaran anaknya.
Namun  tidak  banyak  orang  tua yang memiliki pengetahuan untuk mengembangkan  kemampuan  anaknya
saat belajar di rumah dan tempat anaknya sekolah.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di SDN 17 Singkawang, diperoleh data dari wali  kelas  V  mengenai  pekerjaan, pendidikan, serta latar belakang orang tua siswa,  khususnya  siswa  kelas  V  yang hampir  sebagian  besar  pekerjaan  orang tua  siswa  merupakan  pegawai,  seperti Guru,  Polisi,  TNI,  Banker.  Kemudian sebagai pengusaha seperti pedagang baju dan kue. Ada juga yang bekerja sebagai buruh  seperti  kuli  bangunan  dan  tukang parkir.
Orang  tua  disibukkan  dengan pekerjaan  untuk  mencukupi  kebutuhan keluarga. Dalam hal ini, bentuk perhatian orang  tua  bermacam-macam  ada  yang kurang memberikan bimbingan pada saat anak  kesulitan  mengerjakan  pekerjaan rumah,  dan  ada  juga  orang  tua  yang selalu  memberi  motivasi  agar  anak bersemangat dalam belajar, serta partisipasi dalam pembelajaran di sekolah.  Serta  ketika  anak mendapatkan perhatian dari orang tua, tentu saja anak akan  memiliki  minat  dalam  belajar sehingga nantinya akan terjadi peningkatan hasil belajar pada anak. Berdasarkan uraian latar belakang yang telah dipaparkan, peneliti melihat penelitian ini sangat perlu untuk dilakukan, serta untuk menambah kajian tentang perhatian orang tua dengan minat belajar siswa. Selain itu, sangat diperlukan juga pengawasan dan pemantauan  baik  dari  pihak  guru  di sekolah  ataupun  orang  tua  di  rumah dalam  proses  pembelajaran  anak  agar prestasinya  memuaskan.  Peneliti  juga berharap supaya orang tua bisa memberikan  perhatian  lebih  agar  siswa memiliki  minat  belajar  yang  baik  dan mereka lebih semangat dalam belajarnya. Untuk  itu, perlu  diadakan sebuah  kajian dalam  bentuk  penelitian  dengan  judul Hubungan Perhatian Orang Tua Dengan
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
Minat  Belajar  Siswa  Kelas  V  SDN  17 Singkawang.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian korelasi  dengan  pendekatan  kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah pendekatan penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat  positivisme,  digunakan  untuk meneliti  pada  populasi  atau  sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif / statistik dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis yang  telah  ditetapkan  (Sugiyono,  2019). Penelitian  korelasi  suatu  bentuk  analisis data  dalam  penelitian  yang  bertujuan untuk  mengetahui  kekuatan  atau  bentuk arah hubungan diantara dua variabel atau lebih,  dan  besarnya  pengaruh  yang disebabkan  oleh  variabel  yang  satu (Variabel  bebas)  dan  variabel  lainnya (variabel  terikat)  Siregar  (2015:  200). Penelitian  korelasi  dalam  penelitian  ini untuk melihat hubungan perhatian orang tua  dengan  minat  belajar  siswa  kelas  V SDN 17 Singkawang.
Desain  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  desain  penelitian korelasi dimana hubungan antara variabel bebas yaitu Perhatian Orang Tua siswa  dan  variabel  terikat  yaitu  minat belajar  siswa.  Adapun  desain  penelitian ini  menggunakan  hubungan  asimetris (searah)  dapat  dilihat  pada  gambar sebagai berikut: (Sugiyono, 2019) Keterangan :
X= Perhatian Orang Tua siswa Y= Minat Belajar = Hubungan.
Tempat  penelitian  merupakan hal  terpenting  yang  dilakukan  ketika ingin  melakukan  peneliian.  Tempat penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri
17 Singkawang yang beralamatkan di Jl. Bambang Ismoyo Kelurahan Jawa.
Waktu  penelitian  dilaksanakan pada  bulan  Mei  sampai  dengan  bulan
Juni  2023  pada  semester  II  (dua)  tahun ajaran 2022/2023. Populasi adalah wilayah
generalisasi  yang  terdiri  atas  objek  atau subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  diterapkan oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian ditarik kesimpulannya Sugiyono (2013). Elemen penelitian yang hidup  dan  tinggal  bersama-sama  dan secara  teoritis  menjadi  target  hasil penelitian  Sukardi  (2017:  53).  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 17 Singkawang yang berjumlah 77 orang.
Sampel  Penelitian  Siyoto  dan Sodik  (2015)  “Sampel  adalah  sebagian kecil  dari  jumlah  karakteristik  yang dimiliki  oleh suatu  populasi  atau bagian kecil  dari  anggota  populasi  yang diperoleh  dengan  mengikuti  prosedur tertentu sehingga populasi tersebut dapat diwakili”.  Sampel  dalam  pelaksanaan penelitian ini adalah peserta didik kelas V dalam  penelitian  ini  menggunakan random  sampling.  Sugiyono  (2017) Simple Random Sampling adalah pengambilan anggota sampel dari populasi  yang  dilakukan  secara  acak tanpa  memperhatikan  strata  yang  ada dalam populasi itu.
Untuk  memperoleh  kejelasan dan  menghindari  kesalah  pahaman penafsiran  dalam  judul  penelitian  ini, maka  beberapa  istilah  perlu  di  tegaskan yakni:
Adapun perhatian orang tua yang dimaksud  dalam  pengertian  ini  adalah bentuk kasih sayang, kepedulian maupun simpati orang tua terhadap keadaan siswa kelas  V  SDN  17  Singkawang.  Bentuk kasih  sayang  orang  tua  merupakan
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
perhatian  orang  tua  terhadap  anaknya sangat beragam.
Adapun  Minat  Belajar  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan  siswa  kelas  V  SDN  17
Singkawang pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat belajar pada  dasarnya  adalah  penerima  akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu diluar diri.
Angket  juga  sering  dikenal sebagai  kuesioner.  Angket  merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan  cara  memberikan  seperangkat pertayaan atau pernyataan tertulis kepada responden  untuk  dijawabnya  Sugiyono (2019).
Instrumen  pengumpulan  data adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh  peneliti  utuk  mengumpulkan  data agar  lebih  mudah  dan  hasilnya  baik Sugiyono  (2018).  Sesuai  dengan  teknik pengumpulan data yang telah dijabarkan, maka instrumen pengumpulan data yang akan digunakan adalah sebagai berikut:
Lembar Angket Perhatian Orang Tua  dalam  penelitian  ini  terfokus  pada siswa kelas V SD dan dalam melakukan analisis  data  serta  memudahkan  penulis untuk menganalisis tabulasi dari seluruh angket yang telah terkumpul. Responden cukup  menjawab  pertanyaan  dengan memilih  salah  satu  alternatif  jawaban yang sudah disediakan.
Angket  Minat  Belajar  Siswa
angket merupakan sebuah daftar
pertanyaan  atau  pernyataan  yang  harus dijawab  oleh  responden,  penelitian  ini menggunakan  Lembar  Angket  Minat
Belajar  siswa  terdiri  dari  20  pernyataan yang  di  adopsi  dari  (Lestari  &
Yudhanegara 2015) dengan hasil
validitas  sebesar  4,70  kriteria  Cukup. Angket  dalam  penelitian  ini  adalah angket  tertutup  yaitu  angket  yang  telah disediakan  jawaban  sehingga  responden tinggal  memilih.  Skala  Guttman  adalah tipe  skala  yang  menginginkan  jawaban tegas dari responden dengan memberikan tanda  ceklis  (√)  pada  pernyataan  atau pertanyaan yang sudah diberikan.
Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik analisis kuantitatif, dimana dalam teknik  analisis  data  diarahkan  untuk menjawab  rumusan  masalah.  Analisis data  adalah  kegiatan  yang  dilakukan setelah  mengumpulkan  data.  Sebelum menjawab rumusan masalah 1, 2, dan 3, peneliti  akan  menggunakan  beberapa langkah-langkah yaitu sebagai berikut: 1. Untuk  menjawab  sub  masalah  pertama, yaitu mengenai persentase siswa terhadap  perhatian  orang  tua  dilakukan dengan cara :
a. Penulis  akan  memberikan  angket perhatian  orang  tua  kepada  siswa kelas V SD Negeri 17 Singkawang yang mana siswa diminta menjawab secara mandiri.
b. Menghitung  skor  hasil  angket perhatian orang tua siswa menggunkan rumus: p = 𝑓 𝑛 𝑥 100%
(Sugiyono, 2008) P=persentasi F=  frekuensi  dari  setiap  jawaban angket n = jumlah responden
c. Hasil perhitungan presentase disesuaikan dengan kriteria perhatian  orang  tua.  Adapun kriteria  siswa  dapat  dilihat  pada tabel sebagai berikut.
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
Tabel 1. Kriteria Angket Perhatian Orang Tua Interval Skor Kriteria 80% ˂ P ≤ 100% Sangat Tinggi 60% ˂ P ≤ 79% Tinggi 40% ˂ P ≤ 59% Cukup 20% ˂ P ≤ 39% Rendah 0% ˂ P ≤ 19% Sangat Rendah (Lestari & Yudhanegara, 2015) Untuk menjawab sub masalah ke
2,  yaitu  mengetahui  bagaimana  minat belajar siswa di kelas V di SD negeri 17 Singkawang  dilakukan  dengan  cara seperti  berikut:  Setelah  penyebaran angket  selesai  dilakukan,  selanjutnya hasil  angket  siswa  diperiksa  dan dilakukan penskoran. Skor yang diberikan  disesuaikan  dengan  rublik penskoran.  Menganalisis  hasil  yang diperoleh dengan menghitung presentase skor  angket  yang  diperoleh  oleh  para siswa. Dalam hal ini peneliti
menggunakan rumus sebagai berikut: Persentase(P)= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100%
(Safitri & Dkk, 2016:17) Adapun  kriteria  rata-rata  minat
belajar  siswa  dapat  dilihat  pada  tabel sebagai berikut:
Tabel 2.  Kriteria Minat Belajar Siswa Interval Skor Kriteria 80% ˂ P ≤ 100% Sangat Tinggi 60% ˂ P ≤ 79% Tinggi 40% ˂ P ≤ 59% Cukup 20% ˂ P ≤ 39% Rendah 0% ˂ P ≤ 19% Sangat Rendah (Lestari &Yudhanegara 2015: 93) Kriteria ini untuk mendeskripsikan  per  indikator  minat belajar pada kriteria sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah, atau sangat rendah. Untuk menjawab  sub  masalah  3,  yaitu  untuk mengetahui  seberapa  besar  tingkat hubungan  antara  perhatian  orang  tua siswa dengan minat belajar siswa. Untuk menghitungnya terlebih dahulu
menghitung  derajat  hubungan  dengan menggunakan rumus analisis regresi dan kolerasional  sederhana  yaitu  sebagai berikut. a. Uji Normalitas Persyaratan pertama normalitas menyatakan bahwa untuk setiap X nilai-nilai Y yang bersesuaian harus berdistribusi normal.  dan  menggunakan  alat berbantuan Excel. Untuk uji normalitas  dalam  penelitian  ini menggunakan uji Chi Kuadrat sebagai berikut.
𝑥 2 = ∑ (fₒ−fₑ) fₑ (Siregar, 2017: 10) Keterangan: fₒ = Frekuensi Observasi fₑ = Frekuensi yang diharapkan Dengan membandingkan X² ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan X² 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk ⍺ = 0,05 dan derajat  kebebasan  (dk).  Dengan kriteria pengujian apabila X² ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥  X² 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 artinya  data berdistribusi  tidak  normal  dan  jika
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
X² ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔˂ X² 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 artinya  data berdistribusi normal.
b. Uji Linearitas
Uji  linearitas  dapat  dipakai untuk  mengetahui  apakah  variabel terikat dengan variabel bebas
memiliki hubungan linear atau tidak secara  signifikan  Sugiyono  dan Susanto  (2015).  Uji  ini  biasanya digunakan  sebagai  prasyarat  dalam analisis  korelasi  atau  regresi  linear. Regresi  yang  dimaksud  adalah regresi linear sederhana yang dirumuskan sebagai berikut. Y = a + bX Keterangan:
Y = Variabel terikat
X = Variabel bebas a = Konstanta (nilai Y apabila X = 0) b = Koefisien regresi Apabila ada kenaikan
memiliki  tanda  plus  atau  penurunan yang  memiliki  tanda  minus  terhadap nilai Y untuk mencari persamaan garis regresi  dapat  digunakan  sebagai pendekatan  (rumus),  sehingga  nilai konstanta  (a)  dan  nilai  koefisien regresi (b) dapat dicari dengan metode sebagai berikut:
a = (∑Y)(∑𝑋 2 )−(∑𝑋)(∑𝑋𝑌)
(N.∑X 2 )(∑𝑋)² b   = (N.∑XY)−(∑X)(∑𝑌)
(N.∑X 2 ) (∑𝑋)²
(Ismail, 2018: 374-375)
c. Analisis Uji Hipotesis Untuk  menghitung  korelasi data berdistribusi normal mengguanakan teknik analisis korelasi pearson product moment (r)
dan  uji  hipotesis  dilakukan  dengan cara manual. Rumus  koefisian korelasi  person,  digunakan  pada analisis  korelasi  sederhana  untuk variabel interval/rasio dengan variabel interval/rasio. Adapun
rumus  yang  digunakan  sebagai berikut:
𝑟
= 𝑛∑𝑥𝑦 − (∑𝑥)(∑𝑦)
√(𝑛∑𝑥 2 − (∑𝑥) 2 )(𝑛∑𝑦 2 − (∑𝑦) 2 ) Keterangan r              =  Koefisien  korelasi  antara variabel x dan y
n      = Jumlah responden ∑x   = Jumlah skor tiap item ∑y      =  Jumlah  skor  total  (Seluruh item)
∑xy = Jumlah hasil perkalian antara skor x dan y

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Tingkat Perhatian Orang Tua Siswa Kelas V SDN 17 Singkawang
Berdasarkan  hasil  pengumpulan data  diperoleh  hasil  angket  perhatian orang tua siswa yang disebar ke 26 siswa kelas  V  SDN  17  Singkawang.  Hasil angket dihitung dengan rumus persentase: p = 𝑓 𝑛 𝑥 100%
(Sugiyono, 2008) P   = persentasi F      =  frekuensi  dari  setiap  jawaban angket n   = jumlah responden
Uji  normalitas  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  untuk  menentukan persentase  data  angket  yang  telah dikumpulkan  berdistribusi  normal  atau tidak.  Untuk  mengetahui  data  normal atau  tidak  peneliti  menggunakan  uji  chi kuadrat.  Dengan  kriteria  pengujian apabila  X²  hitung  ≥  X²  artinya  data berdistribusi  tidak  normal  dan  jika  X² hitung < X² tabel artinya data berdistribusi normal hasil analisis uji chi kuadrat dilihat pada tabel 3 berikut ini:
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Chi Kuadrat
Variabel X 2 hitung  X 2 tabel  Keterangan Perhatian Orang Tua 6,3328 7,814 Berdistribusi normal Minat Belajar 5,9878 7,814 Berdistribusi normal
Dari  Tabel  4.3  di  atas,  terlihat bahwa  hasil  perhitungan  uji  normalitas data pada perhatian orang tua didapatkan X²  hitung  yaitu  6,3328  dan  X²  tabel adalah 7,814, karena X² hitung ≤ X² tabel yaitu  6,3328  ≤  7,814  maka  data berdistribusi  normal.  Sedangkan  hasil perhitungan  uji  normalitas  pada  minat belajar didapatkan X² hitung yaitu5,9878 dan  X²  tabel  adalah  7,814.  Karena  X² hitung  ≤  X²  tabel  yaitu  5,9878  ≤  7,814 maka  data  berdistribusi  normal.  Karena data angket perhatian orang tua dan minat belajar berdistribusi normal,  maka selanjutnya  melakukan  uji  linearitas analisis korelasi atau regresi linear. a. Uji Linearitas Uji Linearitas yang dilakukan dalam penelitian ini untuk
menentukan  persentase  data  angket yang telah dikumpulkan berdistribusi normal atau tidak. Untuk mengetahui data  normal  atau  tidak  peneliti menggunakan Test  For  Linearity. Dengan kriteria pengujian apabila X² hitung ≥ X² artinya data berdistribusi tidak normal dan jika X² hitung < X² tabel  artinya  data  berdistribusi normal.  Data  selengkapnya  dapat dilihat  pada  lampiran  B-2.  Hasil analisis Test  For  Linearity dilihat pada tabel 4.4 berikut ini:
Tabel 4. Hasil Uji Test For Linearity Sumber Varians (SV) Derajat Kebebasan Jumlah Kuadrat Rata-rata Jumlah Kuadrat F tabel F hitung Total 26 - - 0,7186 2,45 Berdasarkan Tabel 4.4 di atas, terlihat  bahwa  perhitungan  data menggunakan  uji  linear.  F tabel adalah 0,7186 dan F hitung adalah 2,45 dengan
a=  5%  dan  dk  pembilang  26  dan  dk penyebut 26 Berdasarkan hasil
perhitungan  uji  linear  f hitung ≥  f tabel yaitu  0,7186  <  2,45  maka  kelas perhatian orang tua dan minat belajar mempunyai  pola  atau  data  yang linear. Maka selanjutnya dilakukan uji hipotesis  untuk  mengetahui  seberapa besar tingkat hubungan antara perhatian  orang  tua  dengan  minat belajar  siswa  kelas  V  SDN  17 Singkawang. b. Analisis Uji Hipotesis Berdasarkan hasil uji
normalitas  dan  uji  linear  diperoleh bahwa  data  kelas  V  mengenai perhatian orang tua dan minat belajar berdistribusi  normal  dan  pola  atau data  yang  linear.  Maka  untuk menguji kesamaan rata-rata
perhatian orang tua dan minat belajar menggunakan  uji  hipotesis.  Untuk mengetahui hubungan perhatian orang  tua  dengan  minat  belajar peneliti  menggunakan  kofisien  uji
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
korelasi Pearson  product  moment
de ngan kriteria pengujian jika Koefisien  hasil  perhitungan  uji hipotesis sebagai berikut: Tabel 5. Hasil Korelasi Pearson Product Moment Hasil Korelasi Pearson  Product Moment Nilai Korelasi PPM 0,832 T-hitung 6,745 T-tabel  :  a  (0,05), dan dk = n-2 2,045 Kriteria Ada hubungan/terdapat hubungan Hasil  perhitungan  yang  telah di lakukan, di dapatkan hasil koefisien korelasi  sebesar  0,832  yang  artinya memiliki hubungan berdasarkan tingkat  korelasi.  Tingkat  korelasi yaitu berkriteria sangat tinggi. Setelah di dapatkan nilai koreasi PPM sebesar 0,832.  Selanjutnya  mencari  t  hitung, dengan  jumlah  siswa  (n)  =26  orang, maka  di  dapatkan  nilai  t  hitung sebesar    6,745.  Langkah  selanjutnya menentukan t tabel, dengan menggunakan taraf signifikansi adalah  a=0,05  dengan  jumlah  siswa (n) = 26 orang, sehingga didapat nilai t tabel 2,045.

## Pembahasan
Perhatian  orang  tua  siswa  kelas V  Berdasarkan  Tabel  4.1  dan  gambar  1 dapat  diketahui  bahwa  siswa  yang mengatakan  perhatian  orang  tua  dengan kriteria  sangat  tinggi  dapat  disimpulkan dari  26  siswa  yang  dijadikan  sampel dalam  penelitian.  Penelitian  Andini (2018) dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah  Dasar”.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar
siswa  di  SDN  Brodot  II  Kecamatan Bandar  Kedung  Mulyo  Kabupaten Jombang.  di  ketahui  bahwa  siswa  yang memiliki  perhatian  orang  tua  dengan kriteria  sangat  tinggi  sebanyak  6  siswa (23,07%),  kriteria  tinggi  sebanyak  12 siswa (46,15%), kriteria cukup sebanyak 6  siswa  (23,07%)  dan  kriteria  rendah sebanyak  2  siswa  (7,692%)  dan  sangat rendah  (0%).  Hasil  penelitian  tersebut menunjukkan bahwa perhatian orang tua siswa kelas V SDN 17 Singkawang pada kriteria tinggi. Kusuma (2013:23) bahwa orang  tua  masih  perlu  memotivasi  dan memberikan  perintah  kepada  anaknya untuk  mulai  belajar,  khususnya  belajar yang berhubungan dengan materi pelajaran, adanya dorongan yang
diberikan oleh orang tua dalam menumbuhkan minat belajar anak
melalui  perhatian-perhatian  yang  efektif dan  mudah  diterima  oleh  anak,  maka anak akan mendapatkan berbagai pelajaran  serta  pengetahuan  awal  dari orang  tua,  termasuk  dalam  kegiatan belajar.
Bagaimana  minat  belajar  siswa, Minat belajar merupakan kecenderungan individu  untuk  memiliki  rasa  senang tanpa  ada  paksaan  dalam  belajar sehingga dapat menyebabkan perubahan
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
pengetahuan,  keterampilan  dan  tingkah laku.  Wisnu  Adi  Wibowo  (2011)  dalam
penelitiannya yang berjudul implementasi  model  pembelajaran  ular tangga  untuk  meningkatkan  minat  dan prestasi belajar sejarah melalui penerapan  penilaian  instan  pada  siswa kelas XI IPS 3 SMAN secara kuantitatif diperoleh  data  bahwa,  terdapat  7  siswa (26,92%) kriteria sangat tinggi, 12 siswa (46,15%)  kriteria  Tinggi,  5  siswa (19,23%)  kriteria  Cukup,  dan  2  siswa
(7,692%) dengan kriteria rendah. (Prihatini,  2017).  Minat  belajar  dapat timbul disebabkan adanya daya tarik dari luar  dan  juga  datang  dari  hati  sanubari. Minat  yang  kuat  akan  menimbulkan usaha  gigih  dan  tidak  mudah  putus  asa dalam  menghadapi  tantangan.  Jika seorang  siswa  memiliki  rasa  ingin belajar,  ia  akan  cepat  mengerti  dan mengingat  apa  yang  sudah  dipelajari. Ada tiga faktor yang mendasari timbulnya  minat  yaitu,  (1)  faktor dorongan dari dalam, (2) faktor motivasi sosial, dan (3) faktor emosional (Tafonao, 2018).
Perhatian  orang  tua  dan  minat belajar  pada  siswa,  Berdasarkan  hasil analisis  data  yang  telah  diperolah, peneliti  menemukan  adanya  hubungan yang  signifikan  antara  perhatian  orang tua  dan  minat  belajar  siswa.  Hal  ini terbukti  dari  hasil  uji  hipotesis  t hitung = 1,099 dan t tabel = 2,045 diperoleh t hitung > t tabel =  1,099  >  2,045  maka  H a diterima dan H o ditolak. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  perhatian  orang tua  dengan  minat  belajar  belajar  siswa kelas V SDN 17 Singkawang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan data  penelitian  dan  pembahasan  secara umum dapat disimpulkan bahwa hubungan  perhatian  orang  tua  terhadap minat  belajar  memiliki  pengaruh  yang tinggi  pada  siswa  kelas  V  SDN  17 Singkawang.  Sesuai  dengan  sub-sub masalah  penelitian,  maka  secara  khusus disimpulkan:
Perhatian  orang  tua  diperoleh data berupa hasil skor angket dari kelas V bahwa perhatian orang tua siswa dengan mendapatkan  rata-rata  nilai  keseluruhan yaitu  67,69;  kriteria  sangat  tinggi sebanyak  6  siswa  (23,07%),  kriteria tinggi  sebanyak  12  siswa  (46,15%), kriteria cukup sebanyak 6 siswa (23,07%) dan kriteria rendah sebanyak 2 siswa  (7,692%).  Berdasarkan  hasil perhitungan  olah  data  tersebut  dapat diketahui  bahwa  perhatian  orang  tua siswa tinggi, akan tetapi berbeda dengan hasil pra riset yang saya lakukan terdapat perhatian orang tua tergolong rendah.
Secara keseluruhan minat belajar di  kelas  V  SDN  17  Singkawang cenderung  memiliki  minat  belajar  dari sampel  sebanyak  26  yang  secara kuantitatif  diperoleh  bahwa,  minat belajar tergolong tinggi dengan rata-rata nilai keseluruhan 65,76; terdapat 7 siswa (26,92%) kriteria sangat tinggi, 12 siswa (46,15%)  kriteria  Tinggi,  5  siswa (19,23%)  kriteria  Cukup,  dan  2  siswa (7,692%) dengan kriteria rendah.
Memiliki kecenderungan minat belajar.
Terdapat  hubungan  perhatian orang  tua  dengan  minat  belajar  dengan hasil  perhitungan  data  siswa kelas  V
mengenai perhatian orang tua dan minat belajar diketahui t hitung = 1,099 dan t tabel = 2,045    diperoleh  t hitung <  t tabel =  1,099  <
2,045 maka H a diterima dan H o ditolak.
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766

## UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulilllahhirobbil’alamin Allah  SWT  adalah  satu-satunya yang  memiliki  segala  kemuliaan  yang telah memberikan Rahmat serta karunia-
Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan  jurnal  penelitian  ini. Dalam penelitian jurnal ini tentu banyak pihak  yang  telah  membantu  penelitian serta  penyusunan  jurnal.  Terima  kasih kepada  pihak  yang  telah  membantu penelitian  dan  penyusunan  jurnal  ini, diantaranya  peneliti  ucapan  terimakasih banyak untuk:
1. Kedua  orang  tua  penulis  karena telah  memberikan  kasih  sayang dan  semangat  serta  motivasi yang luar biasa dalam menyelesaian  jurnal  penelitian ini. 2. Kedua  adik  penulis  yaitu  Ilham
dan  Wahyu  terima  kasih  telah
banyak  membantu  menghibur, memberikan semangat, memberikan doa dan dukungannya. 3. Rekan-rekan  penulis  yang  telah membantu dalam penelitian untuk jurnal ini yaitu Nurhayati, Yuni  Ariyanti,  Ruri  Azuri,  Evi Juliarni dan Fitriani karena telah membantu penulis untuk mendapatkan  data  pada  jurnal penelitian ini. 4. Semua  teman-teman  angkatan 2019 yang tidak dapat disebutkan  satu  persatu  terima kasih telah memberikan dukungan, motivasi dan semangat kepada penulis.
5. Kepala  sekolah,  wali  kelas  V,
dewan guru beserta staff Sekolah Dasar  Negeri  17  Singkawang terima kasih telah banyak membantu mencari serta
mengumpulkan  data  pada  jurnal penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Achru,  A.  (2019).  Pengembangan minat belajar dalam pembelajaran. Jurnal idaarah , 3 (2), 205-215. Aisah, Tandri. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Ditinjau  Dari  Minat  Belajar Siswa . STKIP Singkawang. Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:
Bumi Aksara. Baharuddin,  B.,  &  Wahyuni,  E.  N.
(2015). Teori belajar dan pembelajaran.
Davison, G. C., Neale, J. M., & Kring A.
M. (2012). Psikologi Abnormal Edisi Kesembilan. Jakarta: Rajawali . Depdiknas.  (2006). Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar  Mata  Pelajaran  IPA SD/MI . Jakarta: Depdiknas.
Endriani, A. (2018). Hubungan Perhatian
Orang  Tua  dengan  Motivasi Belajar  pada  Siswa  Kelas  VIII SMPN  6  Praya  Timur  Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2015/2016. Realita: Jurnal Bimbingan  dan  Konseling , 1 (2).
https://e- journal.undikma.ac.id/index.php /realita/article/view/708 Fahturrohman, Pupuh. (2013). Pengembangan Pendidikan
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
Karakter .  Bandung:  PT.  Refika
Aditama.
Friantini,  R.  N.,  &  Winata,  R.  (2020). Disposisi matematis dan kemandirian  belajar  mahasiswa pada perkuliahan daring berbantuan  google  classroom masa  covid-19. Jurnal  Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 7 (2),
53-64.
https://doi.org/10.31316/j.deriva t.v7i2.1068
Hamalik,  O.  (2010). Proses  Belajar Mengajar .  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara.
Hasbullah.  (2012). Dasar-dasar  Ilmu Pendidikan . Jakarta: Rajagrafindo Persada. Ismail,  H.  F.  (2018). Statistika  untuk penelitian  pendidikan  dan  ilmu- ilmu sosial . Kencana.
Kriswanto, C. (2005). Keluarga Permata Hatiku. Jakarta: Jagadnita Publishing  Kencana  Prenada Media Group . Kurniawan,  A.  (2018). Metodologi
penelitian pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Lestari,  K.  E.,  &  Yudhanegara,  M.  R.
(2019). Penelitian  pendidikan matematika .  Bandung:  Refika Aditama.
Mamik, D. (2015). Metodologi
Kualitatif .  Sidoarjo:  Zifatama
Publisher. Nurhasanah,  S.,  &  Sobandi,  A.  (2016). Minat belajar sebagai determinan
hasil belajar siswa. Jurnal pendidikan manajemen perkantoran , 1 (1), 128-135. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i 1.3264 Pratikno.  (2012).  Pengaruh  Perhatian Orang Tua Dan Intensitas Belajar Kelompok Terhadap Minat Belajar  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar Negeri Se-Gugus Cahyana Kecamatan Rembang Purbalingga  Tahun  Pelajaran 2011/  2012. Skripsi .  Universitas Negeri Yogyakarta.
Ricardo,  R.,  &  Meilani,  R.  I.  (2017). Impak  Minat  dan  Motivasi
Belajar  terhadap  Hasil  Belajar Siswa (The impacts of students’ learning  interest  and  motivation on their learning outcomes). Jurnal Pendidikan Manajemen  Perkantoran , 1 (1),
79-92. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i 2.8108
Romlah.  (2010). Psikologi  Pendidikan .
Malang: UMM Press. Sardiman. (2014). “Interaksi  dan Motivasi Belajar-Mengajar” . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Setiawan, S., Veronica, M. S., Susilawati,  C.  D.  K.,  Nur., Tjiptodjojo, K.I. (2017). Statistika II Edisi Revisi . Yogyakarta: Andi Offset. Siregar,  S.  (2015 ).  Statistika  Terapan Untuk Perguruan Tinggi . Jakarta: Prenadamedia Group.
Vol. 8 No. 3 Juni 2024, hlm 483-496 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/57766 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i3.57766
Slamato.  (2010). Belajar  dan  Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Soeprapto, S. (2013). Landasan aksiologis  sistem  pendidikan nasional Indonesia dalam perspektif filsafat pendidikan. Jurnal Cakrawala Pendidikan , (2), 266-276. https://journal.uny.ac.id/index.p hp/cp/article/view/1485
Sugiyono  &  Susanto,  A.  (2015). Cara
Mudah  Belajar  SPSS  &  Lisrel .
CV. Alfabeta: Bandung
Sugiyono.  (2008). Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .
Bandung : ALFABETA.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D .
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .
Bandung: CV. Alfabeta
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung : Alphabet. Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar mahasiswa. Jurnal komunikasi pendidikan , 2 (2), 103-114. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i 2.113
Uno,  H.  B.  (2010). Perencanaan Pembelajaran .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Yulianti,  M.  (2021). Pengaruh  Peran Orang  Tua  Selama  Belajar  di Rumah Terhadap Motivasi Belajar Siswa di Masa Pandemi Covid-19 Kelas III di SD Negeri Montok  1  Pamekasan (Doctoral dissertation, INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA).