## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Vol 1, no 2, 2019, hlm.  124 - 131
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jpaud
ISSN 2622-9765 ( online ) ISSN 2654-3818 (cetak) Jurnal Penelitian Anak Usia Dini Vol , No. , 2016, hlm. Tersedia Online di http://journal.um.ac.id/index.php/bk ISSN 2503-3417 ( online ) ISSN 2548-4311 (cetak)

## EFEKTIFITAS PERMAINAN SIRKUIT MAHKOTA UNTUK MENSTIMULUS KEMAMPUAN MOTORIK KASAR ANAK TK A
Septy Eka Nugraheni 1 , Retno Tri Wulandari 2 , Nur Anisa 3
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Email: septyekanugraheni@gmail.com . 085707195175
Abstract: The purpose of this study was to find  out how effectiveness  mahkota circuit game was towards the gross motoric development of group A at Dharma Wanita 06 Kedungkandang Kindergarten. The research using  quantitative types with  quasi-experimental  methods showed that the game of mahkota circuits was effective to stimulate the gross motoric abilities of group A  kindergarten.  The  number  of  samples  in  this  study  was  20  children.  The  results  of  data analysis using the retrospective t-test with df = 19 show t table of 3.883, and the value of the t- test  is  19.28.  This  shows  that  t  count  >  t  table  so  that  mahkota  circuit  is  effective  for stimulating gross motoric of group A kindergarten .
Keywords : Effectivity; Gross Motoric; Circuit Mahkota Games
Abstrak :  Tujuan penelitian  ini untuk  mengetahui seberapa efektif permainan  sirkuit  mahkota terhadap perkembangan motorik kasar anak TK A di TK Dharma Wanita 06 Kedungkandang. Penelitian  ini  merupakan penelitian kuantitaif dengan  metode kuasi eksperimen  menunjukkan bahwa permainan  sirkuit  mahkota efektif untuk menstimulus kemampuan  motorik kasar anak TK A. Jumlah sampel pada penelitian ini yaitu 20 anak. Hasil analisis data menggunakan uji-t amatan ulang dengan df= 19 menunjukkan t tabel sebesar 3,883, dan nilai uji t hitung sebesar 19,28.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  t  hitung  >  t  tabel  sehingga  sirkuit  mahkota  efektif untuk menstimulus motorik kasar anak TK A.
Kata kunci : Efektifitas, Permainan Sirkuit Mahkota, Motorik Kasar
Anak  Usia  Dini  (AUD)  merupakan  masa  emas  atau golden  age anak  untuk  menerima  semua rangsangan  yang  diberikan  kepada  anak  dan  masa  yang  tepat  untuk  melatih  perkembangan kemampuan  aspek  anak.  Pada  masa  ini  merupakan  masa  istimewa  karena  anak  mempunyai kemampuan perkembangan yang perlu dikembangkan dengan optimal. Perkembangan anak dapat mencakup perkembangan fisik-motorik, nilai agama dan moral, kognitif, bahasa, sosio-emosional dan  seni.  Sesuai  dengan  UU  RI  Nomor  20  Tahun  2003  pasal  28  tentang  Pendidikan  Anak  Usia Dini.  Motorik  merupakan  gerakan  pada  seluruh  tubuh.  Perkembangan  motorik  merupakan
perkembangan  untuk  mematangkan  pengendalian  gerak  tubuh  yang  berhubungan  dengan kemampuan  gerak  anak.  Kegiatan  motorik  terbagi  menjadi  dua,  yaitu  motorik  kasar  dan  motorik halus.  Hurlock  (1978:159)  menyatakan  bahwa  perkembangan  motorik  diartikan  sebagai perkembangan dari unsur kematangan pengendalian gerak tubuh dan otak sebagai pusat gerak.
Kegiatan  motorik  kasar  melibatkan  otot  besar  yaitu  otot  tangan,  kaki  dan  seluruh  tubuh anak, sedangkan motorik halus melibatkan otot kecil yaitu keterampilan menggunakan jari jemari tangan hingga pergelangan tangan. Salah satu kemampuan anak usia dini yang berkembang pesat adalah  kemampuan  fisik  motoriknya,  proses  tumbuh  kembang  kemampuan  motorik  akan berhubungan  dengan  proses  tumbuh  kembang  kemampuan  gerak  pada  anak.  Perkembangan motorik anak akan dapat terlihat secara jelas melalui berbagai gerakan dan permainan yang mereka lakukan  seperti  berlari,  melompat,  meluncur,  berguling,  menangkap,  dan  lain-lain.  Jika perkembangan  motorik  kasar  anak  tidak  berkembang  dengan  optimal,  maka  akan  sangat mengganggu aktivitas anak. Anak akan mencapai pertumbuhan dan perkembangan dengan optimal jika anak sejak dini diberi stimulasi sesuai dengan kebutuhan motoriknya. Tahapan perkembangan motorik  kasar  anak  sesuai  dengan  Standart  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak  usia  4-5 tahun sebagai berikut.

## Tabel 1 Standart Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup Perkembangan Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4 - 5 tahun II. Fisik-motorik A. Motorik Kasar 1. Menirukan  gerakan  binatang,  pohon  tertiup  angin,  pesawat terbang, dsb. 2. Melakukan gerakan menggantung (bergelayut).
3. Melakukan  gerakan  melompat,  meloncat,  dan  berlari  secara terkoordinasi 4. Melempar sesuatu secara terarah 5. Menangkap sesuatu secara tepat 6. Melakukan gerakan antisipasi 7. Menendang sesuatu secara terarah
8. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas.
Sumber: PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014 Lampiran I (STPPA)
Hasil  pengamatan  pembelajaran  dan  wawancara  dengan  Guru  Kelas  TK  A  pada  tanggal 22-29 November 2018 di TK Dharma Wanita 06 Kedung Kandang diperoleh data observasi, yaitu (1) kegiatan fisik motorik dilakukan seperti senam, menirukan gerakan hewan, dan jalan-jalan; (2) anak  tidak  antusias  dalam  pembelajaran  sehingga  anak  tidak  mau  mengikuti  kegiatan  yang  telah ditentukan oleh guru; (3) 5 dari 19 anak di TK A yang mampu melakukan kegiatan melempar dan menangkap bola. Peningkatan keterampilan fisik anak berhubungan erat dengan kegiatan bermain yang merupakan aktifitas utama anak usia dini. Semakin kuat dan terampilnya gerak seorang anak,
membuat anak senang bermain dan tak lelah  untuk menggerakkan seluruh anggota tubuhnya saat bermain. Salah satu permainan yang dapat menarik antusias anak adalah permainan sirkuit.
Bermain  adalah  kegiatan  dilakukan  untuk  mencapai  kesenangan  anak  yang  dilakukan dengan  serius  dan  sukarela  tanpa  mempertimbangkan  hasil  akhir,  sesuai  dengan  slogan  bermain sambil  belajar  anak  melakukan  proses  belajar  ketika  bermain  anak  juga  akan  menerima rangsangan-rangsangan  yang  dibutuhkan  dalam  perkembangannya.  Kategori  bermain  bermacam- macam seperti yang disampaikan oleh Hurlock (1978:321) dibagi menjadi dua jenis, yaitu bermain aktif,  dan  bermain  pasif.  Pada  bermain  aktif,  kesenangan  timbul  dari  dalam  diri  anak  melalui kegiatan  bermain  baik  itu  bermain  kelompok  maupun  individu.  Pada  bermain  pasif,  kesenangan timbul dari luar diri anak seperti anak senang menonton tv atau anak senang memandangi hewan.
Permainan  adalah  cara  bermain  dengan  mengikuti  aturan-aturan  tertentu  yang  dapat dilakukan  secara  individu  ataupun  kelompok.  Menurut  Sadiman  (2009:76)  menyatakan  bahwa setiap  permainan  harus  mempunyai  empat  komponen  utama,  yaitu:  (1)  adanya  pemain,biasanya lebih dari dua orang; (2) adanya lingkungan dimana para pemain berinteraksi; (3) adanya aturan- aturan bermain; (5) adanya tujuan yang ingin dicapai.
Aktifitas  motorik  dapat  dilatih  dengan  sirkuit  permainan,  seperti  yang  sudah  diuji  coba oleh Fajar & Ratnasari (2015). Penelitian ini melibatkan anak didik kelompok B di RA Al-Amien Kamal,  Bangkalan  yang    berjumlah  15  anak  didik.  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  pada satu  pos  80,1%  anak  gagal  sampai  batas  yag  ditentukan,  namun  pada  pos  yang  lain  ada  sudah mampu  menyelesaikan  pos  dengan  baik.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  praktik permainan sirkuit di RA Al Amien sangat cocok diterapkan pada kelompok B.
Penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Astuti  (2017)    tentang  “Pengembangan Permainan  Sirkuit  Mahkota  untuk  Mengembangkan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Anak  TK  A Kelurahan  Polehan  Kec.  Blimbing”.  Permainan  sirkuit  adalah  program  latihan  yang  terdiri  dari beberapa  komponen  permainan  untuk  meningkatkan  beberapa  komponen  seperti  daya  tahan, kecepatan, mobilitas dan komponen-komponen lainnya secara serempak dan tidak membosankan. Permainan  sirkuit  mahkota  adalah  permainan  sirkuit  yang  terdiri  dari  beberapa  komponen permainan untuk dapat mengembangkan fisik motorik anak TK A, dalam hal ini permainan sirkuit mahkota  memiliki  komponen  yang  dapat  merangsang  peningkatan  kekuatan  otot  kaki,  kekuatan otot tangan, keseimbangan, dan sebagainya (Astuti, 2017:32). Permainan ini memiliki 5 pos yang harus  diselesaikan  oleh  anak.  Disetiap  pos  juga  memiliki    aspek  perkembangan  motorik  yang berbeda, seperti koordinasi, keseimbangan, kelincahan, dan kekuatan.
Pos  pertama,  terdapat  aspek  perkembangan  motorik  kekuatan  dengan  kegiatan  anak melompat dengan satu kaki serta menyebutkan angka yang dilompati. Pos kedua, terdapat aspek kelincahan  dengan  kegiatan  anak  berlari,  dan  meloncat  dengan  kedua  kaki  melewati  tali  yang
berukuran 300 cm yang dibagi menjadi 3rintangan yaitu dengan tinggi 10 cm, 15 cm, dan 20 cm. Pos ketiga, terdapat aspek keseimbangan dengan kegiatan anak melewati banner yang panjangnya 250  cm  dengan  membawa  dua  ember  berisi  air.  Pos  keempat,  terdapat  aspek  kekatan  dengan kegiatan  anak  merangkak  melewati  pita  yang  berbentuk  zig-zag.  Pos  kelima,  terdapat  aspek koordinasi dengan kegiatan anak melempar bola kedalam keranjang sesuai warna bola.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  Pendekatan  kuantitatif  dengan  metode  pra-eksperimen. Rancangan penelitian ini untuk melihat seberapa efektif yang diberikan oleh variabel bebas yaitu permainan sirkuit mahkota terhadap variabel terikat yaitu motorik kasar, sebelum diberi perlakuan dan setelah diberi perlakuan. Rancangan penelitian menggunakan pretest dan posttest dalam satu kelompok  dengan  desain One-Group-Pretest-Postest  Design .  Subjek  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  anak  TK  kelompok  A  di  TK  Dharma  Wanita  06  Kedung  Kandang yang  berjumlah  20  anak  sebagai  populasi.  Penelitian  ini  menggunakan  sampling  jenuh.  Sampel pada penelitian ini berjumlah 20 anak.
Lokasi  penelitian  dilakukan  di  TK  Dharma  Wanita  06  Kedung  Kandang,  Jl.  Raya Madyopuro  No.  41,  Madyopuro,  Kedungkandang,  Kota  Malang.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan oleh peneliti yaitu teknik observasi dan dokumen. Pada teknik observasi disini peneliti menggunakan  observasi  nonpartisipan,  Pada  teknik  dokumen,  peneliti  menggunakan  teknik dokumen  berupa  hasil  foto.  Penelitian  ini  menggunakan  dua  instrumen,  yaitu:  lembar  observasi pretest dan postest ,  dokumen.  Lembar  observasi pretest dan postest digunakan  untuk mendapatkan data dan informasi tentang perkembangan motorik kasar anak sebelum dan sesudah pemberian treatment atau  perlakuan  menggunakan  sirkuit  mahkota.  Pada  instrumen  dokumen, peneliti  menggunakan  dokumen  dalam  penelitian  ini  adalah  foto-foto  kegiatan  pada  saat pretest , postest dan pemberian perlakuan berlangsung agar dapat memberikan informasi yang jelas tentang perbedaan tingkat perkembangan motorik kasar anak.
Tes yang digunakan pada penelitian eksperimen harus valid dan real agar hasil tes dapat di pertanggungjawabkan. Dalam hal ini peneliti menggunakan uji validitas dan reabilitas. Uji validitas pada penelitian ini menggunakan uji validitas konstruk. Pada uji reabilitas peneliti menggunakan uji test -retest atau Spearman Brown. Dalam hal ini instrumen yang diujikan sama, responden sama, dan waktu yang digunakan berbeda. Reabilitas diukur dari koefisien korelasi antara percobaan pertama dengan percobaan berikutnya. Hasil perhitungan koefisien korelasi Spearman Brown atau uji reabilitas test-retest menggunakan Microsoft Excel didapatkan hasil koefisien 0,71, dengan hasil tersebut maka tes ini di interpretasikan dengan kategori tinggi.

## HASIL
Berdasakan  hasil  praktek  di  RA  Al  Amien  Kamal,  penerapan  kegiatn  motorik  kasar menggunakan permainan sirkuit, sirkuit ini bernama Sirkuit Mahkota. Berikut sajian data dari hasil pretest yang  berhubungan  kemampuan  motorik  kasar  anak  sebelum  diberikan  perlakuan  dengan permainan sirkuit mahkota.

## Tabel 2  Hasil Pretest Kemampuan Motorik Kasar
Aspek yang dinilai (Skor) Jumlah Skor Keseimbangan  Kelincahan  Kekuatan  Koordinasi 1 Koordinasi 2 Total 56 55 56 42 50 259 Rata-rata 2,8 2,75 2,8 2,1 2,5 12,59
Berdasarkan  Tabel  2    hasil pretest kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  dengan  unsur keseimbangan,  kelincahan,  kekuatan,  dan  koordinasi  sebelum  anak  mendapatkan  perlakuan dengan  pemanfaatan  permainan  sirkuit  mahkota  masih  rendah,  terlihat  dari  hasil  yang  diperoleh secara  keseluruhan  sebesar  259  dengan  rata-rata  sebesar  12,59.  Jumlah  skor  yang  dimiliki  unsur keseimbangan  sebesar  56  dengan  rata-rata  2,8;  kelincahan  sebesar  55  dengan  rata-rata  2,75; kekuatan  sebesar  56  dengan  rata-rata  2,8;  koordinasi  1  sebesar  42  dengan  rata-rata  2,1;  dan koordinasi 2 sebesar 50 dengan rata-rata 2,5.
Setelah  mendapatkan  perlakuan  dengan  memberikan treatment berupa  permainan  sirkuit mahkota  terhadap  motorik  kasar  anak,  maka  selanjutnya  adalah  memberikan postest .  Perlakuan yang  diterima  oleh  anak  sebanyak  satu  kali.  Berikut  adalah  data  tabel  dari  hasil postest motorik kasar anak.
Tabel 3 Hasil Postest Kemampuan Motorik Kasar
Aspek yang dinilai (Skor) Jumlah Skor Keseimbangan  Kelincahan  Kekuatan  Koordinasi 1 Koordinasi 2 Total 77 75 77 55 56 340 Rata-rata 3,85 3,75 3,85 2,75 2,8 16,65
Berdasarkan  Tabel  3    hasil postest kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  dengan  unsur keseimbangan,  kelincahan,  kekuatan,  dan  koordinasi  setelah  diberikan  perlakuan  dengan permainan  sirkuit  mahkota  sudah  meningkat.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  yang  diperoleh  secara keseluruhan  sebesar  340  dengan  rata-rata  sebesar  16,69.  Jumlah  skor  yang  dimiliki  unsur keseimbangan  sebesar  77  dengan  rata-rata  3,85;  kelincahan  sebesar  75  dengan  rata-rata  3,75; kekuatan  sebesar  77  dengan  rata-rata  3,85;  koordinasi  1  sebesar  55  dengan  rata-rata  2,75;  dan koordinasi 2 sebesar 56 dengan rata-rata 2,8.

## PEMBAHASAN
Hurlock  (1978:150)  mengatakan  bahwa  perkembangan  motorik  adalah  perkembangan gerakan  jasmaniah  melalui  kegiatan  urat  syaraf,  pusat  syaraf,  dan  otot  yang  terkoordinasi.  Pada kegiatan perkembangan motorik terdapat dua jenis yaitu motorik kasar dan motorik halus. Sesuai dengan  pendapat  Rahyubi  (2012:222)  aktifitas  motorik  kasar  adalah  keterampilan  gerak  atau gerakan  tubuh  yang  memakai  otot-otot  besar  sebagai  dasar  utama  gerakannya.  Pada  kegiatan motorik kasar yang digunakan untuk melihat kondisi awal kemampuan motorik kasar anak dengan aspek koordinasi, kekuatan, keseimbangan dan kelincahan.
Kondisi awal anak sebelum diberikan perlakuan atau pretest merupakan tahap awal sebuah penelitian  eksperimen.  Sebelum  melakukan pretest anak  diberi  penjelasan  tentang  peraturan  dan tata  cara  pelaksanaan  tes.  Pada  pelaksanaan pretest anak  diberikan  kesempatan  untuk  melakukan tes,  pada  tes  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  motorik  kasar  anak  TK  A  di  TK Dharma  Wanita  06  Kedungkandang    Hasil pretest menunjukkan  nilai  rata-rata  pada  4  aspek perkembangan  berjumlah  12,59.  Selanjutnya  peneliti  melanjutkan  ke  tahap  pemberian  perlakuan kepada  anak  TK  A  di  TK  Dharma  Wanita  06  Kedungkandang  dengan  menggunakan  permainan sirkuit mahkota. Menurut Fajar & Ratnasari (2015) permainan sirkuit merupakan salah satu bentuk kegiatan yang dapat melatih motorik kasar pada anak.
Berdasarkan hasil pretest kemampuan motorik kasar anak TK A dapat dilihat bahwa pada aspek keseimbangan jumlah skor 56 dengan rata-rata 2,8, pada aspek kelincahan dengan rata-rata 2,75, pada aspek dengan rata-rata 2,8, pada aspek  koordinasi 1 dengan rata-rata 2,1,  pada aspek koordinasi 2 dengan rata-rata 2,5. Dari paparan tersebut dapat dikatakan bahwa motorik kasar anak masih  belum  berkembang  dengan  optimal.  Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  yang  telah peneliti  lakukan,  hal  ini  disebabkan  karena  pada  kegiatan  motorik  kasar  disekolah  anak  kurang antusias untuk melakukannya dan cenderung malas, sehingga didapatkan hasil pretest kemampuan motorik kasar anak yang kurang optimal.
Pemberian  perlakuan  dilakukan  sebanyak  1  kali  pertemuan.  Pemberian  perlakuan  berupa permainan  sirkuit  mahkota  untuk  menstimulus  kemampuan  motorik  kasar  anak  TK  A  di  TK Dharma  Wanita  6  Kedungkandang.  Pemberian  perlakuan  diberikan  setelah  melakukan pretest pada  hari  sebelumnya.  Permainan  sirkuit  mahkota  adalah  permainan  sirkuit  yang  terdiri  dari beberapa  komponen  permaninan  untuk  dapat  mengembangkan  fisik  motorik  anak  TK  A,  dalam hal  ini  permainan  sirkuit  mahkota  memiliki  komponen  yang  dapat  merangsang  peningkatan kekuatan  otot  kaki,  kekuatan  otot  tangan,  keseimbangan,  dan  sebagainya  (Astuti,  2017:32). Permainan sirkuit mahkota yang di gunakan sebagai treatment ini memiliki 5 pos rintangan yang harus diselesaikan oleh  anak.  Aspek-aspek motorik kasar yang terdapat dalam permainan  sirkuit mahkota meliputi kekuatan, koordinasi, kelincahan, dan keseimbangan.
Hasil dilapangan yang ditemui oleh peneliti terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi laju  perkembangan  motorik  anak  TK  A  sebagai  subjek,  meliputi:  (1)  sifat  dasar  genetika  dari orangtua  anak  yang  mempengaruhi  kondisi  tubuh  dan  kecerdasan  anak,  (2)  adanya  rangsangan, dorongan,  dan  kesempatan  untuk  menggerakkan  semua  bagian  tubuh  akan  mempercepat perkembangan  motorik  seperti  sekolah  yang  memberikan  beberapa  kegiatan  motorik  untuk meningkatkan  kemampuan  motorik  anak,  (3)  kelahiran  sebelum  waktu  biasanya  memperlambat perkembangan motorik seperti salah satu subjek yang mengalami keterlambatan pada motoriknya.
Merujuk  pada  hasil posttest kemampuan  motorik  kasar  anaka  TK  A  dapat  dilihat  bahwa pada  aspek  keseimbangan  dengan  rata-rata  3,85,  pada  aspek  kelincahan  dengan  rata-rata  3,75, pada  aspek  kekuatan  dengan  rata-rata  3,85,  pada  aspek  koordinasi  1  dengan  rata-rata  2,75,  dan pada  aspek  koordinasi  2  dengan  rata-rata  2,8.  Dari  paparan  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa motorik  kasar  anak  sudah  mengalami  peningkatan.  Hasil  tersebut  didapatkan  setelah  anak mendapat perlakuan berupa permainan sirkuit mahkota.
Berdasarkan  tahapan  perkembangan  motorik  anak  menurut  Perrmendikbud  tahun  2014, pada  penelitian  ini  sudah  mencakup  3  aspek  yaitu  melakukan  gerakan  melompat,  meloncat  dan berlari dengan hasil anak sudah mampu melakukan kegiatan dengan baik. Pada kegiatan melempar bola  kedalam  keranjang  anak  mengalami  peningkatan  setelah  diberkan treatment berupa permainan sirkuit mahkota. Kegiatan menangkap bola yang dilakukan pada saat posttest lebih baik dibandingkan hasil pretest .

## SIMPULAN
Hasil  analisis  data  tentang  efektifitas  permainan  sirkuit  mahkota  untuk  melatih kemampuan motorik kasar anak TK A di TK Dharma Wanita 06 Kedungkandang adalah sebagai berikut. Hasil pretest kemampuan motorik kasar anak TK A berjumlah skor 259 dengan rata-rata 12,59. Hasil postest kemampuan  motorik  kasar  anak  TK  A  berjumlah  skor  340  dengan  rat-rata 16,65.  Hasil  analisis  data  menggunakan  uji  t  amatan  ulang  diperoleh  hasil  t  hitung  19,28, menggunakan  t  tabel  3,883  dengan  derajat  kebebasan  20-1  =  19.  Untuk  uji  signifikansi,  maka t  hitung    >  t  tabel  yang  berarti  signifikan.  Berdasarkan  uraian  di  atas  menunjukkan  bahwa permainan  sirkuit  mahkota  efektif  untuk  melatih  kemampuan  motorik  kasar  anak  TK  A  di  TK Dharma Wanita 06 Kedungkandang.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai saran bagi guru agar dapat  dipertimbangkan  sebagai  media  untuk  dapat  menstimulus  kemampuan  motorik  kasar  anak TK A. Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini diharapakan dapat digunakan sebagai pijakan serta penambah wawasan  selain itu dapat dimanfaatkan sebagai  pertimbangan agar dapat memperluas cakupan penelitian tentang permainan sirkuit mahkota.

## DAFTAR RUJUKAN
Astuti, R. D. Pengembangan Permainan Sirkuit Mahkota untuk Mengembangkan Kemampuan Fisik Motorik Kasar Anak TK A di Kelurahan Polehan Kecamatan Blimbing . Skripsi: Tidak Diterbitkan.
Depdiknas. 2004. Peraturan Menteri Pendidikan No. 58 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini
Fajar, Y. W., dkk. 2015. Efektivitas Permanian Sirkuit Pintar Melatih Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun . Jurnal PG-PAUD Tunojoyo, 2, 76 - 149. Hurlock, E. B. 1978. Perkembangan Anak Jilid 1 . (Terjemahan Meitasari dan Muslichah). 1988.
Jakarta: Erlangga.
Permendikbud. 2014. Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Menteri Pendidikan dan Budaya.
Rahyubi, H. 2012. Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik . Bandung: Nusa Media.
Sadiman, A. S. 1993. Media Pendidikan: Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta: RajaGrafindo Persada.