INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 4685-4694 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Dampak Negatif Gadget Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini
Shafa Aninda Widyadhana 1 ✉ , Esya Anesty Mashudi 2
Universitas Pendidikan Indonesia Email: shafaaninda@upi.edu 1 ✉

## Abstrak
Pertumbuhan teknologi digital yang pesat memberikan akses yang lebih mudah bagi anak-anak untuk terpapar  konten  yang  mungkin  tidak  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  mereka.Penelitian  ini bertujuan untuk menyelidiki dampak negatif penggunaan gadget pada perkembangan anak usia dini. Artikel ini mendiskusikan risiko-risiko potensial terkait aspek kesehatan fisik, mental, dan sosial anak yang dapat timbul akibat paparan berlebihan terhadap teknologi digital. Selain itu, penelitian ini juga memberikan pandangan tentang bagaimana orang tua dan pengasuh dapat mengelola penggunaan gadget agar tidak merugikan perkembangan anak. Metode penelitian ini adalah studi literatur untuk merinci dan menganalisis dampak negatif penggunaan gadget pada perkembangan anak usia dini. Metode studi literatur dipilih untuk menyajikan gambaran komprehensif berdasarkan temuan-temuan penelitian  terdahulu  dan  pandangan  para  ahli.  Langkah  metode  ini  adalah  Identifikasi  Sumber Literatur,  Analisis  Sumber,  klasifikasi  dan  Sintesis  Temuan,  serta  Rekomendasi.  Hasil  penelitian  ini adalah pentingnya peran orang tua dan pengasuh dalam mengawasi, membatasi, dan membimbing anak dalam menggunakan teknologi menjadi sorotan utama. Edukasi bagi orang tua mengenai risiko- risiko yang mungkin muncul dan penerapan pedoman praktis untuk mengatur waktu layar anak dapat menjadi langkah kunci dalam menciptakan lingkungan yang seimbang.
Kata Kunci: Gadget, Anak Usia Dini, Pengasuhan Digital

## Abstract
The rapid growth of digital technology provides easier access for children to be exposed to content that may not be appropriate for their stage of development..This research aims to investigate the negative  impacts  of  gadget  usage  on  the  development  of  young  children.  The  article  discusses potential risks related to the physical, mental, and social aspects of children's health that may arise due to excessive exposure to digital technology. Furthermore, the research provides insights into how parents  and  caregivers  can  manage  gadget  usage  to  avoid  detrimental  effects  on  a  child's development. This research method is a literature study to detail and analyse the negative impact of gadget use on early childhood development. The literature study method was chosen to present a comprehensive  picture  based  on  previous  research  findings  and  experts'  views.  The  steps  of  this method are Identification of Literature Sources, Analysis of Sources, classification and Synthesis of Findings, and Recommendations. The result of this study is that the importance of the role of parents and  caregivers  in  supervising,  limiting  and  guiding  children  in  using  technology  is  highlighted. Educating parents about the possible risks and implementing practical guidelines to manage children's screen time can be a key step in creating a balanced environment.
Keyword: Gadget, Erly Childhood, Digital Parentin

## PENDAHULUAN
Dalam  era  digital  ini,  peran  gadget  telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari kehidupan  sehari-hari,  termasuk  di  kalangan  anak  usia  dini.  Anak-anak  tidak  lagi  asing dengan teknologi digital, dan penggunaan gadget sebagai alat hiburan dan pembelajaran semakin meluas. Namun, keberadaan gadget pada anak usia dini juga membawa sejumlah dampak yang perlu dicermati secara serius.
Pertumbuhan teknologi digital yang pesat memberikan akses yang lebih mudah bagi anak-anak untuk terpapar konten yang mungkin tidak sesuai dengan tahap perkembangan mereka.  Selain  itu,  penggunaan  gadget  dalam  jumlah  yang  berlebihan  juga  berpotensi menyebabkan gangguan pada kesehatan fisik anak, seperti masalah penglihatan dan postur tubuh yang buruk. Perkembangan kognitif dan sosial anak juga dapat terpengaruh akibat interaksi yang berkurang dengan lingkungan sekitar.
Ketidakseimbangan antara waktu yang dihabiskan untuk menggunakan gadget dan interaksi sosial serta kegiatan fisik dapat berdampak negatif pada perkembangan emosional anak.  Dalam  konteks  ini,  peran  orang  tua  dan  pengasuh  menjadi  sangat  krusial  dalam mengelola penggunaan gadget anak usia dini.
Penelitian terdahulu menunjukkan bahwa paparan berlebihan terhadap layar gadget pada  usia  dini  dapat  berhubungan  dengan  peningkatan  risiko  masalah  perilaku  dan kesehatan mental. Oleh karena itu, memahami dampak negatif yang mungkin timbul dari
penggunaan gadget pada anak usia dini menjadi esensial untuk merancang pendekatan pengasuhan yang seimbang dan mendukung perkembangan holistik anak. Seiring dengan popularitas gadget pada anak usia dini, riset-riset terkini mencatat peningkatan signifikan dalam  tingkat  paparan  anak-anak  terhadap  layar  digital.  Anak-anak  pada  tahap perkembangan ini sangat rentan terhadap pengaruh lingkungan, dan ketergantungan pada gadget  dapat  menggeser  perhatian  mereka  dari  kegiatan-kegiatan  yang  mendukung perkembangan alami.
Pentingnya peran pendidikan dan  lingkungan stimulatif untuk perkembangan anak menjadi semakin terlihat dalam konteks ini. Peningkatan penggunaan gadget pada anak usia  dini  menyiratkan  kebutuhan  untuk  mengevaluasi  dampak  teknologi  terhadap keterampilan motorik kasar, keterampilan sosial, dan kemampuan bahasa anak. Faktor ini menjadi  krusial  mengingat  bahwa  perkembangan  otak  pada  masa  ini  sangat  sensitif terhadap rangsangan dan pengalaman.
Penelitian-penelitian  sebelumnya  juga  menunjukkan  bahwa  paparan  berlebihan terhadap konten digital dapat mengakibatkan kurangnya tidur yang memadai pada anak- anak. Masalah tidur ini dapat mempengaruhi fungsi kognitif, kesehatan mental, dan tingkat konsentrasi  anak.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  keseimbangan  antara  aktivitas menggunakan gadget dan waktu istirahat untuk mendukung kesehatan dan perkembangan optimal anak.
Dalam upaya memahami dinamika kompleks ini, artikel ini mencoba merinci kontribusi masing-masing aspek kehidupan anak usia dini yang dapat dipengaruhi oleh penggunaan gadget. Melalui pemahaman mendalam terhadap dampak negatif yang mungkin timbul, kita  dapat  mengembangkan  strategi  efektif  untuk  memitigasi  risiko-risiko  tersebut, menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan positif dan sehat pada anak usia dini di era digital ini.
Semakin  mendalam  pemahaman  kita  terhadap  isu  ini,  semakin  kuat  pondasi  yang dapat kita bangun untuk melibatkan anak-anak dalam penggunaan teknologi dengan bijak, memastikan  bahwa  perkembangan  mereka  tidak  terhambat  oleh  dampak  negatif  dari paparan gadget.
Dalam  konteks  ini,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendalami  pemahaman  tentang dampak negatif gadget pada perkembangan anak usia dini. Dengan menyoroti risiko-risiko potensial  dan  memberikan  panduan  praktis  bagi  orang  tua  dan  pengasuh,  diharapkan artikel ini dapat memberikan kontribusi positif dalam mendukung perkembangan optimal anak pada era digital ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan studi literatur untuk merinci dan menganalisis dampak  negatif  penggunaan  gadget  pada  perkembangan  anak  usia  dini.  Metode  studi literatur  dipilih  untuk  menyajikan  gambaran  komprehensif  berdasarkan  temuan-temuan penelitian terdahulu dan pandangan para ahli.
1. Identifikasi Sumber Literatur:
• Sumber literatur diperoleh melalui database akademis, jurnal ilmiah, dan buku yang relevan dengan topik penelitian.
• Kriteria inklusi dan eksklusi diterapkan untuk memilih literatur yang sesuai dengan fokus penelitian.
2. Analisis Temuan Literatur:
• Temuan literatur dianalisis secara sistematis untuk mengidentifikasi dampak negatif penggunaan gadget pada aspek-aspek perkembangan anak usia dini.
• Pemahaman mendalam terhadap risiko-risiko potensial dieksplorasi melalui sintesis temuan literatur.
3. Klasifikasi dan Kategorisasi Dampak Negatif:
• Dampak  negatif  diklasifikasi  ke  dalam  kategori-kategori  seperti  kesehatan  fisik, kesehatan mental, interaksi sosial, dan perkembangan kognitif.
• Pengelompokan  ini  memberikan  struktur  untuk  menyajikan  temuan  secara sistematis.
4. Sintesis Temuan:
• Temuan  literatur  disintesis  untuk  mengembangkan  pemahaman  menyeluruh tentang kompleksitas dampak negatif gadget pada perkembangan anak usia dini.
• Perspektif  kritis  diterapkan  untuk  mengevaluasi  kekuatan  dan  kelemahan  setiap temuan.
5. Panduan Praktis dan Rekomendasi:
• Berdasarkan temuan literatur, panduan praktis dan rekomendasi dihasilkan untuk membantu orang tua dan pengasuh mengelola penggunaan gadget anak usia dini.
Metode  studi  literatur dipilih untuk memberikan  kerangka kerja yang kokoh dalam merinci dampak negatif gadget pada perkembangan anak usia dini. Analisis temuan literatur diharapkan memberikan wawasan yang lebih dalam dan relevan terhadap isu yang dihadapi anak-anak dalam era digital ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Dampak pada Kesehatan Fisik Anak Usia Dini:
Temuan  literatur  mengindikasikan  bahwa  penggunaan  gadget  pada  anak  usia  dini dapat berkontribusi pada berbagai masalah kesehatan fisik. Paparan berlebihan terhadap layar gadget dapat menyebabkan masalah penglihatan, terutama sindrom mata kering dan kelelahan mata. Selain itu, penggunaan gadget yang tidak terkendali juga dapat berdampak pada postur tubuh anak, mengakibatkan masalah tulang belakang dan otot.
Diskusi:  Kesehatan  fisik  yang  buruk  pada  tahap  perkembangan  ini  dapat  memiliki dampak  jangka  panjang  terhadap  kesehatan  anak.  Pentingnya  menciptakan  kebiasaan hidup sehat dan membatasi waktu layar untuk mengurangi risiko masalah kesehatan fisik menjadi sangat nyata.
2. Dampak pada Kesehatan Mental dan Emosional:
Studi literatur menyoroti keterkaitan antara penggunaan gadget pada anak usia dini dengan masalah kesehatan mental. Paparan konten yang tidak sesuai dapat meningkatkan risiko kecemasan dan depresi pada anak. Selain itu, ketidakmampuan mengelola waktu layar dengan baik dapat berdampak pada tidur anak, yang dapat memicu masalah kesehatan mental.
Diskusi: Kesehatan mental anak usia dini menjadi aspek kritis yang perlu diperhatikan. Diperlukan upaya untuk membatasi akses anak pada konten yang berpotensi merugikan dan  mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  pengaruh  gadget  terhadap kesehatan mental anak.
3. Pengaruh terhadap Interaksi Sosial dan Keterampilan Komunikasi:
Penggunaan  gadget  yang  berlebihan  dapat  menghambat  perkembangan keterampilan sosial dan kemampuan berkomunikasi anak. Anak yang terlalu sering terpaku pada layar gadget cenderung mengalami keterbatasan dalam berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa.
Diskusi: Interaksi sosial memainkan peran penting dalam perkembangan sosial anak. Pentingnya  menciptakan  keseimbangan  antara  penggunaan  gadget  dan  interaksi  sosial langsung untuk mendukung perkembangan keterampilan sosial anak.
4. Perkembangan Kognitif dan Pendidikan:
Studi  literatur  menunjukkan  bahwa  sementara  gadget  dapat  menjadi  alat pembelajaran  yang  efektif,  penggunaan  yang  tidak  terkontrol  dapat  mengganggu perkembangan kognitif anak. Anak yang terlalu terfokus pada gadget cenderung kurang eksploratif dan kreatif dalam pembelajaran.
Diskusi: Penggunaan gadget dalam konteks pendidikan perlu dikelola dengan bijak
untuk memastikan bahwa anak tetap terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran yang merangsang perkembangan kognitif mereka.

## 5. Peran Orang Tua dan Pengasuh:
Studi literatur menegaskan bahwa peran orang tua dan pengasuh sangat signifikan dalam  membentuk  pola  penggunaan  gadget  anak.  Keterlibatan  aktif,  pemantauan,  dan komunikasi  terbuka  menjadi  kunci  dalam  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung perkembangan anak.
Diskusi:  Dalam  konteks  ini,  perlu  adanya  program  edukasi  untuk  orang  tua  dan pengasuh tentang pengelolaan penggunaan gadget anak. Kesadaran akan dampak negatif dan  strategi  efektif  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  dapat  membantu  menciptakan lingkungan yang lebih seimbang.
Studi literatur  ini mengungkapkan bahwa penggunaan  gadget  pada anak usia  dini dapat memiliki dampak negatif yang signifikan pada berbagai aspek perkembangan mereka. Dari kesehatan fisik hingga kesehatan mental, interaksi sosial, dan perkembangan kognitif, pemahaman  mendalam  tentang  risiko-risiko  ini  menjadi  penting  untuk  merancang pendekatan  yang  holistik  dalam  mendukung  anak-anak  pada  era  digital  ini.  Diperlukan upaya  kolaboratif  dari  orang  tua,  pengasuh,  dan  pihak  terkait  untuk  menciptakan lingkungan  yang  mendukung  perkembangan  positif  anak-anak  di  tengah  kemajuan teknologi yang terus berlanjut. Dalam merespons dampak negatif penggunaan gadget pada anak usia dini, penekanan pada pendidikan digital bagi orang tua dan pengasuh menjadi krusial.  Peningkatan  kesadaran  akan  risiko-risiko  tersebut  dapat  membantu  mereka membuat keputusan yang lebih bijak terkait waktu dan jenis konten yang diakses oleh anak. Selain itu, kolaborasi antara lembaga pendidikan, profesional kesehatan, dan pemerintah dapat membentuk kebijakan yang mendukung penerapan pedoman penggunaan gadget pada tingkat populasi.
Dalam konteks pendidikan, penelitian menunjukkan bahwa integrasi teknologi dalam kurikulum  memerlukan  pendekatan  yang  hati-hati.  Pengembangan  konten  digital  yang sesuai dengan tahap perkembangan anak, bersama dengan pengawasan yang tepat, dapat meningkatkan  manfaat  pembelajaran.  Dengan  demikian,  pemikiran  strategis  dalam penggunaan  gadget  dalam  konteks  pendidikan  perlu  dipertimbangkan  untuk mengoptimalkan potensi positifnya.
Selanjutnya,  aspek  sosial  dan  budaya  dalam  penerimaan  teknologi  juga  perlu dicermati.  Meningkatkan  pemahaman  masyarakat  tentang  pentingnya  bermain  di  luar ruangan,  berinteraksi  secara  langsung,  dan  mengembangkan  keterampilan  sosial  dalam
kehidupan  sehari-hari  dapat  membantu  mengatasi  dampak  negatif  penggunaan  gadget pada interaksi sosial anak-anak.
Dalam hal ini, penelitian lebih lanjut tentang inisiatif pendidikan dan kampanye sosial yang  berhasil  dalam  mengelola  dampak  gadget  pada  anak  usia  dini  dapat  memberikan panduan praktis bagi pembuat kebijakan dan praktisi di lapangan. Kesimpulannya, diskusi mengenai penggunaan gadget pada anak usia dini memerlukan pendekatan holistik yang melibatkan berbagai pihak, dengan fokus pada edukasi, pengawasan, dan regulasi untuk menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan optimal anak di era digital.

## SIMPULAN
Dalam  konteks  perkembangan  anak  usia  dini,  penelitian  studi  literatur  ini menggambarkan dampak negatif yang signifikan akibat penggunaan gadget. Dari aspek kesehatan  fisik  hingga  kesehatan  mental,  interaksi  sosial,  dan  perkembangan  kognitif, penggunaan gadget yang tidak terkendali dapat menimbulkan risiko serius bagi anak-anak. Kesimpulan utama yang dapat diambil dari penelitian ini adalah perlunya kesadaran dan tindakan proaktif dari orang tua, pengasuh, dan pihak terkait untuk mengelola penggunaan gadget anak.
Pentingnya  peran  orang  tua  dan  pengasuh  dalam  mengawasi,  membatasi,  dan membimbing anak  dalam menggunakan teknologi menjadi sorotan utama.  Edukasi bagi orang tua mengenai risiko-risiko yang mungkin muncul dan penerapan pedoman praktis untuk  mengatur  waktu  layar  anak  dapat  menjadi  langkah  kunci  dalam  menciptakan lingkungan yang seimbang. Pemahaman bahwa kualitas interaksi sosial dan pengalaman fisik  yang  diberikan  oleh  aktivitas  di  luar  layar  memiliki  dampak  positif  terhadap perkembangan anak harus menjadi dasar pendekatan ini.
Pentingnya  mendukung  perkembangan  kognitif  dan  kecerdasan  emosional  anak melalui  kegiatan  yang  merangsang  pertumbuhan  menjadi  landasan  penting  dalam merespons  dampak  negatif  penggunaan  gadget.  Integrasi  teknologi  dalam  pendidikan perlu dilakukan dengan bijak, memastikan bahwa pengalaman belajar anak tetap beragam dan sesuai dengan tahap perkembangan mereka.
Selanjutnya,  pengembangan  kampanye  sosial  dan  regulasi  yang  mendukung penggunaan gadget yang bertanggung jawab pada tingkat masyarakat dapat membentuk budaya yang lebih bijaksana terhadap teknologi. Penelitian lebih lanjut dan kolaborasi lintas sektoral  diperlukan  untuk  memahami  lebih  dalam  dampak  penggunaan  gadget  dan mengembangkan solusi yang efektif.
Kesimpulannya, pengelolaan bijak terhadap penggunaan gadget pada anak usia dini
bukan  hanya  tanggung  jawab  individu,  tetapi  juga  masyarakat  dan  pemerintah.  Hanya melalui kolaborasi yang erat dan pemahaman mendalam tentang kompleksitas isu ini kita dapat menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan sehat dan positif anak-anak di era digital ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson,  D.  R.,  &  Subrahmanyam,  K.  (2017).  Digital  Screen  Media  and  Cognitive Development. In PEDIATRICS (Vol. 140). http://publications.aap.org/pediatrics/article- pdf/140/Supplement_2/S57/908060/peds_20161758c.pdf
Barr, R. , & Linebarger, D. L. (2017). Randomized controlled trial of a parent intervention: Parents  can  improve  infant  receptive  language  skills  by  labeling  emotion  during interaction with their child. Child Development, 88(2), 596 – 605.
Barr, R., Danziger, C., Hilliard, M. E., Andolina, C., & Ruskis, J. (2010). Amount, content and context  of  infant  media  exposure:  A  parental  questionnaire  and  diary  analysis. International Journal of Early Years Education, 18(2), 107 – 122. https://doi.org/10.1080/09669760.2010.494431
Barr, R., Lauricella, A., Zack, E., & Calvert, S. L. (2010). Infant and Early Childhood Exposure to Adult-Directed and Child-Directed Television Programming: Relations with Cognitive Skills at Age Four (Vol. 56, Issue 1). https://www.jstor.org/stable/23098082
Chonchaiya,  W.,  &  Pruksananonda,  C.  (2008).  Television  viewing  associates  with  delayed language  development. Acta  Paediatrica,  International  Journal  of  Paediatrics,  97(7),
977 – 982. https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.2008.00831.x
Christakis, D. A., & Garrison, M. M. (2009). Preschool- aged children’s television viewing in child  care  settings. Pediatrics,  124(6),  1627 – 1632. https://doi.org/10.1542/peds.2009- 0862
Cristia, A., Seidl, A., Junge, C., Soderstrom, M., & Hagoort, P. (2014).  Predicting individual variation in language from infant speech perception measures. Child Development, 85(4), 1330 – 1345. https://doi.org/10.1111/cdev.12193
Fidler, A. E., Zack, E., & Barr, R. (2010). Television viewing patterns in 6- to 18-month-olds: The  role  of  caregiver-infant  interactional  quality. Infancy,  15(2),  176 – 196. https://doi.org/10.1111/j.1532-7078.2009.00013.x
Fitzpatrick, C., Barnett, T., & Pagani, L. S. (2012). Early Exposure to Media Violence and Later Child Adjustment. In Original Article (Vol. 33, Issue 4). www.jdbp.org|291
Garrison, M. M., Christakis, D. A., & Bachman, J. G. (2002). A systematic review of research
on  computer-based  training  for  health  professionals:  a  consideration  of  study methodologies. Journal of the American Medical Informatics Association, 9(6), 546 –
556.
Gunawan, I., & Wijayanti, L. M. (2016). Pengaruh Gadget terhadap Perkembangan Kognitif dan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 87 – 97.
Hinkley, T., Salmon, J., Okely, A. D., Crawford, D., & Hesketh, K. (2012). Preschoolers’ physical activity, screen time, and compliance with recommendations. Medicine and Science in Sports and Exercise, 44(3), 458 – 465. https://doi.org/10.1249/MSS.0b013e318233763b
Hinkley,  T.,  Verbestel,  V.,  Ahrens,  W.,  Lissner,  L.,  Molnar,  D.,  Moreno,  L.  A.,  Pigeot,  I., Pohlabeln, H., Reisch, L. A., Russo, P., Veidebaum, T., Tornaritis, M., Williams, G., De Henauw, S., & De Bourdeaudhuij, I. (2014). Early childhood electronic media use as a predictor  of  poorerwell-being  a  prospective  cohort  study. JAMA  Pediatrics,  168(5), 485 – 492. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2014.94
Kabali, H. K., Irigoyen, M. M., Nunez-Davis, R., Budacki, J. G., Mohanty, S. H., Leister, K. P., & Bonner, R. L. (2015). Exposure and use of mobile media devices by young children. Pediatrics, 136(6), 1044 – 1050. https://doi.org/10.1542/peds.2015-2151
Kirkorian, H. L., Pempek, T. A., Murphy, L. A., Schmidt, M. E., & Anderson, D. R. (2009). The Impact of Background Television on Parent-Child Interaction.
Kostyrka-Allchorne,  K.,  Cooper,  N.  R.,  &  Simpson,  A.  (2017).  The  relationship  between television expo sure and children’s cognition and behaviour: A systematic review. In Developmental
Review (Vol. 44, pp. 19 – 58). Mosby Inc. https://doi.org/10.1016/j.dr.2016.12.002
Lillard, A. S., & Peterson, J. (2011). The immediate impact of different types of television on young children’s executive function. Pediatrics, 128(4), 644 – 649. https://doi.org/10.1542/peds.2010-1919
Linebarger, D. L., & Walker, D. (2005). Infants’ and toddlers’ television viewing and language
outcomes. American Behavioral Scientist, 48(5), 624 – 645. https://doi.org/10.1177/0002764204271505
Pertiwi, A., & Hartanto, A. (2020). The Role of Parental Mediation in Managing Children’s Gadget Use: A Cross-Cultural Study. Journal of Child and Family Studies, 29(4), 1065 – 1075.
Radesky, J. S., Peacock-Chambers, E., Zuckerman, B., & Silverstein, M. (2016). Use of mobile technology to calm upset children: Associations with social-emotional development. In JAMA  Pediatrics  (Vol.  170,  Issue  4,  pp.  397 – 399).  American  Medical  Association. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2015.4260
Radesky, J. S., Zuckerman, B., & Christakis, D. A. (2014). Infant self‐regulated feeding in an obesogenic environment: Sources of caregiver pressure and child distress. Appetite,
82, 79 – 86.
Rideout, V. J., Vandewater, E. A., & Wartella, E. A. (2003). Zero to six: Electronic media in the lives of infants, toddlers and preschoolers. Kaiser Family Foundation, 2, 1 – 35.
Schor, E. L. ,. (2001). AMERICAN ACADEMY OF PEDIATRICS Committee on Public Education Children, Adolescents, and Television. http://www.pediatrics.org/cgi/content/full/102/5/e54.
Setiawan, F. (2019). Peran Orang Tua dalam Pengelolaan Penggunaan Gadget Anak Usia Dini. Jurnal Keluarga Dan Pendidikan, 6(1), 12 – 23.
Strasburger, V. C., Jordan, A. B., & Donnerstein, E. (2010). Health effects of media on children and  adolescents.  In Pediatrics  (Vol.  125,  Issue  4,  pp.  756 – 767). https://doi.org/10.1542/peds.2009-2563
Subrahmanyam, K. , & Smahel, D. (2010). Digital youth: The role of media in development. Springer Science & Business Media.
Sudaryanto. (2018). Dampak Gadget pada Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi Anak, 3(2), 45 – 56.
Tomopoulos, S., Dreyer, B. P., Berkule, S., Fierman, A. H., Brockmeyer, C., & Mendelsohn, A. L. (2010). Infant Media Exposure and Toddler Development. http://archpedi.jamanetwork.com/
Vaala, S. E., & Hornik, R. C. (2014). Predicting US Infants’ and Toddlers’ TV/Video Viewing Rates: Mothers’ Cognitions and Structural Life Circumstances. Journal of Children and Media, 8(2), 163 – 182. https://doi.org/10.1080/17482798.2013.824494
van den Heuvel, M., Ma, J., Borkhoff, C. M., Koroshegyi, C., H Dai, D. W., Parkin, P. C., Maguire,
J. L., & Birken, C. S. (2017). Mobile Media Device Use is Associated with  Expressive Language Delay in 18-Month-Old Children (Vol. 40, Issue 2). www.jdbp.org|99