## Ghidza: Jurnal Gizi dan Kesehatan
Volume 8 No 1 (2024): 1-5 P-ISSN: 2615-2851 E-ISSN: 2622-7622 Published by Tadulako University Journal homepage: http://jurnal.fkm.untad.ac.id/index.php/ghidza/index DOI: https://doi.org/10.22487/ghidza.v8i1.741

## Pengaruh Edukasi dengan Media Video Animasi ”Jajanan Sehat” terhadap Pengetahuan dan Sikap Anak Usia Sekolah di Kota Palangka Raya
The Effect of Education Using "Jajanan Sehat" Animated Video Media on the Knowledge and Attitudes of School-Age Children in Palangka Raya City
Sugiyanto 1 , Muhammad Rizki 1 , Harlyanti Muthma’innah Mashar 2 *
Correspondensi e-mail: harlyanti@polkesraya.ac.id
1 Program Studi Sarjana Terapan Gizi dan Dietetika, Poltekkes Kemenkes Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia 2 Program Studi Diploma III Gizi, Poltekkes Kemenkes Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
ABSTRAK INFO ARTIKEL
Makanan  jajanan  memegang  peranan  yang  penting  dalam  memberikan asupan energi dan zat gizi lain bagi anak usia sekolah. Perilaku jajanan anak dipengaruhi oleh pengetahuan gizi, sikap, serta perilaku yang terkait dalam pengambilan keputusan pemilihan makanan jajanan sehat. Salah satu upaya untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  sikap  dengan  edukasi  gizi  melalui media video animasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh edukasi gizi melalui media video animasi terhadap pengetahuan dan sikap tentang  jajanan  sehat  anak  usia  sekolah  di  M.I  Nahdatul  Ulama  Kota Palangka Raya Kalimantan Tengah. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan desain penelitian quasy eksperimen dengan pendekatan One Group Pretest-Postest. Populasi pada penelitian ini adalah anak  usia  sekolah  di  M.I  Nahdatul  Ulama  Kota  Palangka  Raya  Kalimantan Tengah.  Subjek  dalam  penelitian  sebanyak  39  orang  dengan  teknik purposive  sampling.  Analisis  data  dengan  uji  McNemar.  Rentang  umur responden  10  sampai  12  tahun.  Pengetahuan  dan  sikap  tentang  jajanan sehat  mengalami  peningkatan,  untuk  pengetahuan  sebesar  48,7%  setelah dilakukan  intervensi  menjadi  100%  dan  sikap  sebesar  46,2%  setelah dilakukan  intervensi  menjadi  100%.  Terdapat  pengaruh  pengetahuan  dan sikap sebelum dan sesudah edukasi gizi melalui media video animasi. Media video  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  media  yang  menarik  bagi  anak usia sekolah dalam memberikan edukasi.

## ORIGINAL RESEARCH
Submitted: 01 06 2023 Accepted: 16 05 2024

## Kata Kunci:
Edukasi  Gizi,  Pengetahuan,  Sikap, Video Animasi, Anak Usia Sekolah
Copyright (c) 2024 Authors. Akses artikel ini secara online
Quick Response Code

## ABSTRACT
Snacks play an important role in providing energy and other nutritional intake for school-aged children. Children's snacking  behavior is  influenced by  nutritional  knowledge,  attitudes,  and  behavior  related  to making  decisions about choosing  healthy  snacks.  One  effort  to  increase  knowledge  and  attitudes  is  through  nutritional  education through animated video media. To determine the effect of nutrition education through animated video media on knowledge and attitudes about healthy snacks for school-aged children at M.I Nahdatul Ulama, Palangka Raya City, Central Kalimantan. The type of research used is experimental research with a quasi-experimental research design with  a  Group  Pretest-Posttest  approach.  The  population  in  this  study  were  school-age  children  in  M.I  Nahdatul Ulama, Palangka Raya City, Central Kalimantan. The subjects in the research were 39 people using the purposive sampling  technique.  Data  analysis  using  the  McNemar  test.  Results:  The  age  range  of  respondents  was  10  to 12 years. Knowledge and attitudes about healthy snacks have increased, knowledge was 48.7% after the intervention to 100% and attitude was 46.2% after the intervention to 100%. There is an influence on knowledge and attitudes before and after nutrition education through animated video media. Video media can be an attractive alternative media for school-aged children in providing education.
Keywords: Nutrition Education, Knowledge, Attitude; Animation Videos, School Age Children

## PENDAHULUAN
Menurut  World  Health  Organization  (2016)  mengungkapkan  bahwa  penyakit  yang  dapat menyebar melalui makanan, yang juga dikenal sebagai penyakit bawaan makanan, penyakit menular atau keracunan ini timbul akibat mikroorganisme atau agen yang memasuki tubuh melalui makanan yang  dikonsumsi.  Berdasarkan  data  yang  dikumpulkan  oleh  Direktorat  Kesehatan  Lingkungan  dan Kementerian  Kesehatan  (Kemenkes)  pada  tahun  2017,  tercatat  ada  163  kejadian  luar  biasa  (KLB) keracunan  pangan  dengan  total  7.132  kasus  dan  tingkat  kematian  sebesar  0,1%  (Case  Fatality Rate/CFR). Sebagian besar kejadian luar biasa (KLB) keracunan makanan umumnya masih disebabkan oleh makanan siap saji dan masakan yang disiapkan di rumah tangga, mencapai 36% dari total kasus (Kemenkes RI, 2018).
Secara garis besar, ada tiga kategori ancaman yang dapat ada pada pangan, yaitu risiko biologis, risiko  kimia,  dan  risiko  fisik.  Meskipun  makanan  tersebut  terlihat  menggiurkan  dan  memiliki kandungan  gizi  yang  mencukupi,  jika  terjadi  kontaminasi  selama  proses  pengolahannya,  maka makanan tersebut menjadi tidak aman bahkan tidak layak untuk dikonsumsi (Kemenkes RI, 2018).
Pada tahun 2019, Provinsi Kalimantan Tengah mencatat keberadaan KLB spesifik. Terdapat 832 kasus yang dilaporkan terkait keracunan makanan. Selain itu, kasus diare juga terjadi pada tahun yang sama,  dengan  46.436  penderita  diare  dari  berbagai  kelompok  usia  yang  menerima  perawatan  di fasilitas kesehatan (Dinas Kesehatan Provinsi Kalimantan Tengah, 2019).
Berdasarkan laporan Widyakarya Nasional Pangan dan Gizi XI (2018), disarankan agar makanan yang  dikonsumsi  oleh  anak-anak  memiliki  tingkat  kebersihan  yang  tinggi,  tidak  mengandung  bahan berbahaya  seperti  pengawet  kimia,  serta  masih  dalam  keadaan  segar  dan  belum  melewati  tanggal kedaluwarsa. Mengonsumsi makanan yang tidak memenuhi standar tersebut dapat memiliki dampak negatif pada kesehatan anak, termasuk menyebabkan gejala diare, mual, muntah dan bahkan pusing setelah mengonsumsinya.
Ketika  anak-anak  sering  kali  membeli  jajanan,  kebiasaan  ini  dapat  memperburuk  kondisi  gizi mereka.  Keadaan  ini  terjadi  karena  anak-anak  cenderung  memilih  jajanan  yang  tidak  tepat,  seperti makanan  instan  dengan  kandungan  pewarna  dan  bahan  pengawet  yang  berlebihan.  Selain  itu, kebersihan jajanan tersebut seringkali dipertanyakan (Nurbiyati & Wibowo, 2014).
Makanan  jajanan  memiliki  peranan  penting  dalam  memberikan  energi  dan  zat  gizi  yang dibutuhkan  oleh  anak-anak  usia  sekolah.  Asupan  gizi  yang  diperoleh  dari  makanan  sehari-hari memiliki dampak signifikan pada kehidupan anak-anak di sekolah. Terdapat beberapa masalah terkait asupan  zat  gizi,  seperti  masalah  gizi  yang  mencakup  defisiensi  zat  gizi  yang  dapat  mempengaruhi kesehatan fisik dan mental anak. Untuk mengatasi masalah ini dengan efektif, diperlukan peningkatan pengetahuan gizi dan pendidikan kepada anak-anak tentang pentingnya konsumsi gizi yang seimbang (Anggiruling et al., 2019).
Salah  satu  bentuk  edukasi  yang  efektif  untuk  anak-anak  adalah  melalui  media  video.  Dengan memanfaatkan  media  animasi,  siswa  tidak  hanya  membaca  materi  edukasi,  tetapi  juga  dapat mendengarkan informasi melalui video animasi yang berisi materi edukatif. Hal ini membantu siswa tetap  tertarik  dan  tidak  merasa  bosan  dalam  mengikuti  proses  edukasi.  Pemaparan  informasi  dapat menjadi  lebih  mudah  dipahami  dengan  menggunakan  sebanyak  mungkin  indera,  terutama pendengaran dan penglihatan, untuk mengabsorbsi informasi tersebut (Damayanti et al., 2018).
Setelah mempertimbangkan penjelasan di atas, para peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian  ini  dengan  tujuan  mendukung  peningkatan  pengetahuan  dan  sikap  terkait  jajanan  sehat pada  anak-anak  usia  sekolah.  Pendekatan  yang  akan  digunakan  adalah  pendekatan  edukasi  dengan memanfaatkan media video animasi.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  eksperimental  dengan  desain  quasi-experiment, menggunakan pendekatan pretest-posttest pada satu kelompok. Lokasi penelitian dilakukan di sekolah M.I Nahdatul Ulama, Kota  Palangka Raya, Kalimantan Tengah. Pengetahuan dan sikap terkait jajanan sehat  pada  anak  usia  sekolah  dinilai  menggunakan  kuesioner  yang  telah  diuji  sebelumnya  (dengan hasil uji reliabilitas kuesioner menunjukkan nilai r hitung > r tabel). Intervensi yang diberikan adalah edukasi  melalui  video  animasi,  dengan  durasi  satu  minggu  dan  dua  kali  pertemuan.  Data  dianalisis menggunakan uji McNemar.

## KODE ETIK KESEHATAN
Penelitian  ini  telah  memperoleh  persetujuan  etik  dari  Komite  Etik  Penelitian  Kesehatan Politeknik Kesehatan Kementerian Kesehatan Kota Palangka Raya dengan nomor 244/VI/KE.PE/2022.

## HASIL
Dalam Tabel 1, terlihat bahwa rentang usia anak sekolah adalah antara 10-12 tahun, dengan nilai median  11  tahun.  Anak-  Jumlah  responden  yang  berpartisipasi  dalam  penelitian  ini  hingga  akhir mencapai 39 anak. Responden tersebut berasal dari kelas V-A, V-B, dan V-C. Rentang usia responden dalam penelitian ini berkisar antara 10 hingga 12 tahun, dengan persentase tertinggi (76,9%) terjadi pada  kelompok  usia  11  tahun.  Sebagian  besar  responden  berjenis  kelamin  wanita  dengan  proporsi sebesar 56,4%.
Tabel 1. Karakteristik Responden Variabel n % Umur 10 5 12,8 11 30 76,9 12 4 10,2 Total 39 100 Jenis Kelamin Laki-laki 17 43,5 Perempuan 22 56,4 Total 39 100
Berdasarkan  Tabel  2,  sebelum  diberikan  edukasi  melalui  video  sebagian  besar  responden memiliki  pengetahuan  yang  kurang  dengan  persentase  51,3%,  sementara  responden  dengan pengetahuan  baik  sebesar  48,7%.  Namun,  setelah  diberikan  intervensi  dengan  video  animasi  (post- test), seluruh responden menunjukkan pengetahuan yang baik, mencapai 100%.
Berdasarkan  data  yang  terdapat  dalam  Tabel  2,  sebelum  mendapatkan  edukasi  melalui  media video,  terdapat  perbedaan  persentase  responden  dengan  sikap  positif  sebesar  46,2%,  sementara persentase  responden  dengan  sikap  negatif  sebesar  53,8%.  Namun,  setelah  diberikan  intervensi dengan video animasi (post-test), seluruh responden menunjukkan sikap positif, mencapai 100%.
Tabel 2. Pengetahuan dan Sikap Anak Usia Sekolah Sebelum dan Sesudah Diberikan Intervensi Dengan
Media Video Animasi Variabel Sebelum Sesudah n % n % Pengetahuan Kurang 20 51,3 0 0% Baik 19 48,7 39 100% Total 39 100 39 100 Sikap Positif 18 46,2% 39 100% Negatif 21 53,8% 0 0% Total 39 100 39 100

## PEMBAHASAN
Usia anak sekolah dapat didefinisikan sebagai periode mulai dari kelahiran hingga saat ini. Anak- anak usia sekolah, yang juga dikenal sebagai masa anak-anak pertengahan ( Middle Childhood ), berada dalam  rentang  usia  6-12  tahun,  dan  pada  periode  ini  mereka  mulai  memasuki  lingkungan  sekolah (Sacco, 2013).
Berdasarkan  Tabel  2  menunjukkan  terjadi  peningkatan  pengetahuan  tentang  makanan  jajanan sehat  untuk  anak  usia  sekolah  setelah  diberikan  intervensi.  Hasil  ini  sejalan  dengan  temuan  dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  Anestya  &  Nurwakhidah  (2018)  yang  mengindikasikan  adanya perbedaan  dalam  tingkat  pengetahuan  sebelum  dan  setelah  pendidikan  gizi  menggunakan  media video. Hal ini terbukti dengan adanya peningkatan pengetahuan sebesar 100% setelah mendapatkan
pendidikan gizi melalui media video. Penggunaan media dalam pendidikan gizi terbukti sangat efektif dalam  meningkatkan  pemahaman  tentang  pemilihan  makanan  yang  sehat.  Sebelum  mendapatkan edukasi,  sejumlah  responden  masih  memberikan  jawaban  yang  tidak  tepat  terkait  jajanan  sehat, seperti pemilihan jajanan yang dijual, asal-usul bakteri yang mungkin terdapat dalam makanan, jenis minuman yang sebaiknya dikonsumsi, dan ciri-ciri jajanan yang sehat. Namun, setelah mendapatkan intervensi,  terjadi  peningkatan  yang  signifikan  di  mana  sebanyak  80%  responden  memberikan jawaban yang benar terkait pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Pengetahuan  adalah  salah  satu  aspek  yang  mempengaruhi  perilaku  atau  sikap  seseorang. Pengetahuan kognitif merupakan aspek yang sangat penting dalam membentuk sikap nyata seseorang (overt behavior) (Darsini et al., 2019). Hasil analisis statistik menunjukkan bahwa pemberian media video animasi memiliki dampak signifikan dalam meningkatkan pengetahuan anak-anak usia sekolah dasar  di  M.I  Nahdatul  Ulama  Kota  Palangka  Raya,  dengan  nilai  p  yang  menunjukkan  signifikansi statistik  sebesar  0,000  (<0,005).  Temuan  dari  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya yang  dilakukan  oleh  Nur  &  Duanita  (2019)  yang  menunjukkan  bahwa  pengetahuan  dan  sikap  anak- anak  memiliki  dampak  signifikan  terhadap  pilihan  mereka  terhadap  jajanan.  Telah  dilakukan  usaha untuk  mengurangi  eksposur  anak-anak  sekolah  terhadap  jajanan  yang  tidak  sehat  dan  tidak menguntungkan,  melalui  penyuluhan  menggunakan  media  video  animasi  agar  anak-anak  dapat memilih jajanan yang sehat dan nyaman untuk dikonsumsi.
Penelitian  ini  juga  mendukung  temuan  yang  dilakukan  oleh  Rizona  et  al.,  (2019)  yang menunjukkan  bahwa  penting  bagi  anak-anak  sekolah  untuk  memperoleh  informasi  yang  tepat mengenai  pengetahuan  dan  sikap  terkait  jajanan  yang  sehat  untuk  dikonsumsi.  Penggunaan  media pendidikan  kesehatan,  termasuk  media  video  animasi,  dapat  memperkuat  faktor  ini  karena  proses pendidikan melibatkan penggunaan indera penglihatan dan pendengaran.
Tabel  2  menunjukkan  adanya  peningkatan  sikap  positif  yang  signifikan  sebelum  dan  setelah intervensi.  Berdasarkan  analisis  statistik,  ditemukan  perbedaan  sikap  yang  signifikan  sebelum  dan setelah penggunaan  media  video  animasi  pada  anak-anak usia  sekolah  dasar  di  M.I  Nahdatul Ulama Kota Palangka Raya, dengan nilai signifikansi p < 0,005.
Temuan  ini  konsisten  dengan  penelitian  Fitri  et  al.,  (2022)  yang  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  anak-anak  di  SD  Muhammadiyah  16  Karangasem  Surakarta  memiliki  sikap  yang  mendukung dalam  pemilihan  jajanan  yang  baik.  Penemuan  ini  juga  sejalan  dengan  hasil  penelitian  oleh  Haris (2018), yang menyimpulkan bahwa penggunaan penyuluhan melalui media animasi memiliki dampak positif  pada  sikap  siswa  terkait  makanan  yang  sehat,  seimbang,  dan  aman.  Dalam  konteks  ini,  sikap siswa  dalam  memilih  makanan  yang  sehat,  beragam,  seimbang,  dan  aman  dipengaruhi  oleh pengenalan gambar atau objek yang disampaikan melalui animasi selama proses penyuluhan.
Terdapat  perbedaan  yang  signifikan  sebelum  dan  setelah  pemberian  edukasi  gizi  seimbang melalui metode video animasi yang dilakukan dua kali dalam satu minggu. Penelitian yang dilakukan oleh Utami et al., (2021) mengindikasikan adanya dampak positif dari penggunaan media audio visual (video) dalam edukasi gizi terhadap peningkatan pengetahuan tentang jajanan sehat pada anak usia sekolah.
Sikap  ( attitude )  merupakan  istilah  yang  menggambarkan  perasaan  seseorang  terhadap  suatu objek, peristiwa, situasi, orang, atau kelompok, bisa itu perasaan senang, tidak senang, atau netral. Jika perasaan  tersebut  adalah  perasaan  senang,  maka  sikap  tersebut  disebut  sebagai  sikap  positif. Sebaliknya, jika perasaan tersebut adalah perasaan tidak senang, maka sikap tersebut disebut sebagai sikap negatif. Jika tidak ada perasaan khusus yang muncul, maka sikap tersebut dikategorikan sebagai sikap netral. Dalam konteks penelitian ini, Sikap merupakan tahap yang mengikuti pengetahuan gizi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebagian besar responden memiliki tingkat pengetahuan yang baik dan sikap yang positif terhadap jajanan sehat. Hal ini menunjukkan bahwa dengan pengetahuan yang baik dan sikap yang positif, implementasi mengenai jajanan sehat juga akan berjalan baik (Amira & Stefania, 2021).

## KESIMPULAN
Pemberian  edukasi  gizi  melalui  video  animasi  terbukti  berpengaruh  dalam  meningkatkan pengetahuan dan sikap terkait jajanan sehat pada anak-anak usia sekolah di M.I Nahdatul Ulama Kota Palangka Raya, Kalimantan Tengah (p <0,005).

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Poltekkes  Kemenkes  Palangka  Raya  yang  telah memberikan  kesempatan  kepada  penulis  untuk  melaksanakan  penelitian  ini,  dan  kepada  seluruh siswa  kelas  V  M.I  Nahdatul Ulama  Kota  Palangka  Raya  Kalimantan  Tengah  atas  partisipasinya  dalam penelitian ini.
KONFLIK KEPENTINGAN : Penulis menyatakan tidak ada konflik kepentingan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amira,  K.  A.,  & Stefania,  W.  S.  (2021).  Pengaruh  Edukasi  Gizi  Terhadap  Pengetahuan  DanSikap  Anak Sekolah Dasar Dalam Pemilihan JajananSehat: Literature Review. Media Gizi Indonesia (National Nutrition Journal). 2021 , 16 (2), 130–138.
Anestya,  M.,  &  Nurwakhidah.  (2018).  Pengaruh  Pendidikan  Gizi  Dengan  Media  Video  Terhadap Pengetahuan Siswa Dalam Pemilihan Jajanan Di Smp Muhammadiyah 10 Surakarta. Jurnal Nutri- Sains , 2 (1), 34–41.
Anggiruling,  D.  O.,  Ekayanti,  I.,  &  Khomsan,  A.  (2019).  Factors  Analysis  of  Snack  Choice,  Nutrition Contribution  and  Nutritional  Status  of  Primary  School  Children. Media  Kesehatan  Masyarakat Indonesia , 15 (1), 81–90. https://doi.org/10.30597/mkmi.v15i1.5914
Damayanti,  R.,  Pd,  S.,  Hum,  M.,  Yuanta,  F.,  Pd,  S.,  &  Pd,  M.  (2018).  Media  Animasi  Interaktif  untuk Meningkatkan Minat Baca Anak. Jurnal Autentik , 2 (1), 1–8.
Darsini, Fahrurrozi, & Cahyono, E. A. (2019). Pengetahuan ; Artikel Review. Jurnal Keperawatan , 12 (1), 97.
Fitri,  A.  D.,  Marpaung,  D.  F.  H.,  &  Fuadah,  N.  T.  (2022).  Tingkat  pengetahuan  anak  tentang  gizi  dan perilaku  pemilihan  jajanan  pada  anak  sekolah. THE  JOURNAL  OF  Mother  and  Child  Health Concerns , 1 (1), 33–36. https://doi.org/10.56922/mchc.v1i1.234
Haris, V. S. D. (2018). Pengaruh Penyuluhan Dengan Media Animasi Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Tentang Makanan Bergizi, Seimbang Dan Aman Bagi Siswa SD 08 Cilandak Barat Jakarta Selatan. Quality Jurnal Kesehatan , 1 (1), 38–42.
Kemenkes RI. (2018). Rencana strategis Kementrian Kesehatan tahun 2015-2019 revisi 1 - th. 2017. In Kementerian Kesehatan RI . Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia.  (2018). Rumusan  Rekomendasi  Widyakarya  Nasional  Pangan dan Gizi XI 2018 . Nur, A., & Duanita, M. H. (2019). Dampak Penyuluhan Jajanan Sehat Terhadap Pengetahuan Dan Sikap Anak Sekolah Dasar Di Madrasah Ibtidaiyah Al-Fitrah Kampung Nelayan Oesapa Kupang. CHMJ Health Journal , 3 (3), 62–68.
Nurbiyati,  T.,  &  Wibowo,  A.  H.  (2014).  Pentingnya  Memilih  Jajanan  Sehat. Jurnal  Inovasi  Dan Kewirausahaan , 3 (3), 192–196.
Rizona,  F.,  Adhisty,  K.,  &  Rahmawati,  F.  (2019).  Efektifitas  Edukasi  Tentang  Jajanan  Sehat  Terhadap Peningkatan  Pengetahuan  dan  Sikap  Siswa  Overweight. NERS  Jurnal  Keperawatan , 15 (1),  1. https://doi.org/10.25077/njk.15.1.1-13.2019
Sacco, R. G. (2013). Re-Envisaging the Eight Developmental Stages of Erik Erikson: The Fibonacci Life- Chart  Method  (FLCM). Journal  of  Educational  and  Developmental  Psychology , 3 (1). https://doi.org/10.5539/jedp.v3n1p140
Tengah, D. K. P. K. (2019). Profil Kesehatan Provinsi Kalimantan Tengah Tahun 2019. Profil Kesehatan Provinsi Kalimantan Tengah , 09 , 1–251. Utami, F. R., Yasmin, A., Srihartantri, F., Ramadhania, F., Safitri, F. M., Amalia, F., Ambarwati, I., Nikmah, I.  Z.,  &  Iswari,  Y.  (2021).  PENGARUH  VIDEO  PENYULUHAN  KESEHATAN  TENTANG  OBESITAS BAGI ANAK USIA SEKOLAH DASAR. Buletin Kesehatan: Publikasi Ilmiah Bidang Kesehatan , 5 (1), 12–23. https://doi.org/10.36971/keperawatan.v5i1.82
World  Health  Organization.  (2016).  Food-Borne  Disease  Burden  Epidemiology  Reference  Group.
Encyclopedia of Parasitology , 1068–1069. https://doi.org/10.1007/978-3-662-43978-4_3884