Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 669-674 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2657

## Literasi Digital Penguatan Pelajar Profil Pancasila bagi Siswa SD Kelas IV, V dan VI Kelompok Bermain Dusun
Maulafa RT 17
1) Yovinia Carmeneja Hoar Siki * , 2) Donatus Joseph Manehat, 3) David Amfotis
1,2,3) Ilmu Komputer, Universitas Katolik Widya Mandira, Kupang, Indonesia Email Corresponding: yoviniacarmeneja@unwira.ac.id

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Literasi Digital Siswa SD Ruang Guru Brainly Pelajar Profil Pancasila
Literasi digital bagi siswa SD Kelas IV, V dan VI diperlukan dalam mengatasi pandemic covid- 19 yang  melanda seluruh  belahan dunia.  Pada  bidang pendidikan,  kegiatan  pembelajaran di semua  tingkat  pendidikan  kurang  optimal.  Mulai  dari  tingkat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD),  Taman  Kanak  –  Kanak  (TKK),  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP),  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  hingga  Perguruan  Tinggi  (PT).  Sistem  pendidikan secara serentak berubah dari konvensional menjadi daring ( full online ) dengan memanfaatkan internet. Sistem pendidikan secara daring dilakukan dengan guru dan murid berada di tempat yang  berbeda  (rumah  masing  -  masing).  Untuk  itu,  perubahan  cara  belajar  dan  penggunaan teknologi sangat berpengaruh terhadap pola belajar mandiri siswa. Literasi digital diperlukan untuk mendukung pelajar profil Pancasila di era teknologi ini. Sehingga, siswa mampu belajar mandiri tanpa bantuan dari orang tua. Literasi digitak diberikan dalam bentuk pengenalan dan pelatihan  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  Ruang  Guru  dan  Brainly.  Penggunaan  aplikasi pembelajaran dilengakapi dengan materi yang menarik sangat membantu siswa dalam belajar sehingga meminimalisir pengguanaan hanphone untuk mengakses game, dan lain  – lain. Hal ini terlihat dari hasil evaluasi yang menunjukan peningkatan pengetahuan siswa dalam belajar mandiri yaitu dari 30 % menjadi 80 %.

## ABSTRACT
Keywords: Digital Literacy Elementary School Ruang Guru Brainly Pancasila Profil Student
Digital literacy for elementary school students in Grades IV, V and VI is needed to overcome the Covid-19 pandemic which has hit all parts of the  world. In the education sector, learning activities  at  all  levels  of  education  are  less  than  optimal.  Starting  from  the  levels  of  Early Childhood Education (PAUD), Kindergarten (TKK), Elementary School (SD), Middle School (SMP),  High  School  (SMA)  to  University  (PT).  The  education  system  is  simultaneously changing  from  conventional  to  online  (full  online)  by  utilizing  the  internet.  The  online education system is carried out with teachers and students in different places (their respective homes). For this reason, changes in the way of learning and the use of technology have a big influence  on  students'  independent  learning  patterns.  Digital  literacy  is  needed  to  support Pancasila profile students in this technological era. So, students are able to learn independently without help from parents. Digital literacy is provided in the form of introduction and training in using the Ruang Guru and Brainly learning applications. The use of learning applications equipped with interesting material really helps students in learning so as to minimize the use of cellphones to access games, etc. This can be seen from the evaluation results which show an increase in students' knowledge in independent learning, namely from 30% to 80%.
This is an open access article under the CC – BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pandemi  covid  19  yang  melanda  seluruh  dunia  melumpuhkan  segala  aktivitas  manusia  dalam  segala bidang. Pada bidang pendidikan, kegiatan pembelajaran di semua tingkat pendidikan kurang optimal. Mulai dari tingkat Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Taman Kanak – Kanak (TKK), Sekolah Dasar (SD), Sekolah
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 669-674 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2657
Literasi Digital Penguatan Pelajar Profil Pancasila bagi Siswa SD Kelas IV, V dan VI Kelompok Bermain Dusun ….
Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA) hingga Perguruan Tinggi (PT). Sistem pendidikan secara serentak berubah dari konvensional menjadi daring ( full online ) dengan memanfaatkan internet. Sistem pendidikan secara daring dilakukan dengan guru dan murid berada di tempat yang berbeda (rumah masing  - masing). Pada (Hamdani, 2020) efektifitas sistem pembelajaran pada masa pandemi perlu memenuhi delapan indikator yaitu Memberikan Kenyamanan Pembelajaran Masa Pandemi, Kemampuan Literasi Digital Guru, Tingkat Adaptasi Siswa terhadap Pembelajaran; Kecukupan Perangkat; Koneksi Internet; Biaya Pembelajaran Daring;  Tingkat  Kenyamanan  Aplikasi;  dan  Komitmen  Daring  Pasca  Pandemi.  Ini  diperlukan  agar pembelajaran lebih efektif guna peningkatan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa.
Akibat pandemi ini, maka setelah memasuki new normal, pelaksanaan pembelajaran kembali dilakukan secara  bauran  yang  merupakan  gabungan  antara  daring  dan  konvensional.  Sehingga,  untuk  mencapai efektifitas pelaksanaan pembelajaran daring  maka diperlukan pengetahuan yang cukup akan berbagai aplikasi pembelajaran baik itu guru, siswa maupun orang tua siswa. Untuk itu, literasi digital perlu diberikan agar dapat memberikan kemudahan – kemudahan dalam mencari informasi dan pengetahuan akan pelajaran (Ketut, et al., 2021). Literasi digital pada siswa dapat berupa penggunaan aplikasi pencarian ( browsing ), media sosial dan aplikasi pembelajaran. Literasi digital juga memberikan manfaat bagi siswa untuk lebih mandiri dalam belajar, kreatif  berinovasi  mengembangkan  ilmu,  lebih  kritis  menghadapi  persoalan,  serta  dapat  mengemukankan ide/gagasan/pendapat  dalam  menuangkan  tulisan  dari  literasi  digital  pembelajaran  daring  (Nisak,  2021). Beberapa manfaat pembelajaran literasi digital tersebut sesuai dengan profil Pelajar Pancasila yang memiliki enam kompetensi yang di rumuskan sebagai dimensi kunci yang saling berkaitan yaitu (Kemdikbud, 2021):
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Teknologi  digital  tidak  serta  merta  dapat  dipahami  dan  dimengerti  semua  orang.  Pada  siswa  Sekolah Dasar  (SD)  teknologi  digital  yang  lasim  dimengerti  kebanyakan  hanya  pada  game  (permaianan).    Tanpa bimbingan dan perhatian guru maupun orang tua maka siswa akan sulit mencari pengetahuan tambahan melalui teknologi  digital.  Berdasarkan  pantauan  dan  wawancara  terhadap  beberapa  siswa  SD  pada  dusun  Maulafa diketahui mengalami kesulitan dalam menyesuaikan pelajaran di kelasnya karena tertinggal selama 2 tahun yaitu saat pandemi. Siswa tidak mengetahui adanya berbagai aplikasi pembelajaran yang tersedia di berbagai platform kecuali mencari di mesin pencarian (browsing google, dll). Dengan aplikasi pembelajaran dan mesin pencarian siswa mendapat banyak pengetahuan yang tidak diajarkan secara lansung oleh guru.
Litersi  digital  banyak  membawa  dampak  dalam  bidang  pendidikan.  Beberapa  literasi  digital  telah dianalisis  baik  terhadap  guru  maupun  siswa  hampir  pada  semua  tingkat  pendidikan.  Pada  tingkat  PAUD (Novitasari  &  Fauziddin,  2022).  diketahui  literasi  digital  tenaga  pendidik  cukup  baik  sehingga  perlu ditingkatkan  untuk  mengoptimalkan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini.      Pada  tingkat  SD (Septiana & Hanafi, 2022) dilakukan pelatihan pemantapan kesiapan guru dan pelatihan literasi digital pada implementasi Kurikulum Merdeka. Pada tingkat SLTA (Irawati, et al., 2022) literasi digital diterapkan pada pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  berhasil  mengembangkan  bahan  ajar  dan  media  inovatif  yang mempermudah siswa memahami materi.
Berdasarkan uraian – uraian di atas maka literasi digital bagi bagi siswa kelas IV, V dan IV pada Dusun Maulafa RT 17 dilakukan dengan tujuan untuk memberikan kontribusi dalam peningkatan pengetahuan siswa serta  kemandirian  siswa  sehingga  siswa  mampu  berpikir  kritis.  Pengetahuan  tersebut  berkaitan  dengan penggunaan aplikasi pembelajaran diantaranya platform ruang guru dan brainly. Dengan demikian, siswa dapat belajar mandiri dan berpikir kritis sebagai penguatan profil pelajar Pancasila dan juga untuk  mempersiapkan diri menghadapi Ujian Akhir Sekolah.

## II. MASALAH
Berdasar pada butir analisis situasi, maka permasalahan mitra mencakup hal – hal sebagai berikut :
1. Pembelajaran  yang  kurang  optimal  karena  pandemi  covid-19  yang  mengharuskan  pembelajaran full online .
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 669-674 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2657
2. Siswa kesulitan dalam menyesuaikan pelajaran di kelas di atasnya karena tertinggal pelajaran selama ± 2 tahun.
3. Keterbatasan  pengetahuan  akan berbagai  aplikasi  pembelajaran  dan  pengoperasiaannya  baik  itu  siswa maupun orang tua siswa.
Gambar 1. Denah Lokasi Kegiatan PKM

## III. METODE
Metode pelaksanaan kegiatan dilakukan secara bertahap sesuai dengan tujuan dan solusi yang ditawarkan untuk menyelesaikan permasalahan mitra. Metode pelaksanaan kegiatan yang digunakan adalah ceramah dan praktek. Berikut diberikan tahapan kegiatan yang ditunjukan pada gambar 1 berikut.
Gambar 2. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian  (Na, 2022)
Pada  gambar  1.  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  dalam  tiga  tahap  yaitu  persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Secara rinci dijelaskan sebagai berikut.
1. Tahap Persiapan
Tahap persiapan dilakukan untuk mempersiapkan program pengenalan dan pelatihan, dan pendampingan. Materi  penyuluhan  yang  dipersiapkan  berupa  pengenalan  dan  keunggulan  dari  aplikasi  Ruang  Guru  dan Brainly serta browser google.
Pada tahap ini akan diberikan program kerja dan jadwal pelaksanaan kegiatan sehingga kegiatan dapat terlaksana  secara  teratur  dan  terarah.  Selain  itu  juga dipersiapkan  modul pelatihan  dan koordinasi  kesiapan lapangan dan peserta.
2. Tahap Pelaksanaan
Pelaksaan  dilakukan  melalui  dua  tahap  yaitu  pengenalan  dan  pelatihan,  dan  pendampingan.  Tahap penyuluhan dilakukan untuk pengenalan dan keunggulan dari aplikasi Ruang Guru dan Brainly serta browser google. Pelatihan dan pendampingan dilakukan selama 4 bulan, dimulai dari pembuatan akun, pengaksesan materi dan pengerjaan soal yang ada dalam aplikasi pembelajaran Ruang Guru dan Brainly.
3. Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  diberikan  post  tes  dan  quisioner  sehingga  dapat  dilakukan  evaluasi  untuk  saran  tindak lanjut pelaksanaan kegiatan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 669-674 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2657
Literasi Digital Penguatan Pelajar Profil Pancasila bagi Siswa SD Kelas IV, V dan VI Kelompok Bermain Dusun ….

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tahap Persiapan
Tahap persiapan dilakukan dengan mempersiapakan materi pelatihan. Materi – materi yang dipersiapkan diantaranya  materi  pengenalan  penguatan  profil  pelajar  Pancasila,  materi  pengenalan  aplikasi  pembelajaran dan materi pelatihan penggunaan aplikasi pembelajaran.
Gambar 1. FGD Pelaksana PKM
Dari tahap persiapan kemudian diperoleh jadwal pelaksanaan PKM yang ditunjukan pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan PKM
No Jenis Kegiatan Waktu Pelaksanaan 1  Pengenalan dan Pelatihan 26 Agustus 2023 2  Pendampingan September – November 2023 3  Evaluasi 14 Desember 2023

## Tahap Pelaksanaan
Bertempat  di  RT  17 Kelurahan  Maulafa,  kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu,  26  Agustus  2023. Kegiatan dimulai dengan pemaparan materi dan diakhiri dengan pre-test yang diikuti oleh 15 orang siswa yang tersebar di kelas 4, 5 dan 6 SD. Pre – test dimaksudkan untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta akan aplikasi maupun kemampuan belajar mandiri sebagai bentuk penguatan profil Pelajar Pancasila. Berdasarkan hasil pre - test diperoleh hasil 20 % siswa menggunakan bantuan google browser dalam menyelesaikan PR yang diberikan dan 80 % siswa menggunakan buku referensi dan catatan yang diberikan oleh guru di sekolah. Untuk belajar mandiri 30 % siswa belajar mandiri yaitu siswa kelas 6 sedangkan 70 % siswa yang tersebar di kelas 4 dan 5 belajar dibantu oleh orang tua atau kakaknya.
Tabel 2. Hasil Pre-Test No Aspek Pertanyaan Hasil Ya Tidak 1  Penggunaan  aplikasi  dan  web  browser  dalam  belajar  dan menyelesaian PR 20 % 80 % 2  Penggunaan media lain dalam belajar dan menyelesaian PR 10 % 90 % 3  Belajar atau Menyelesaikan PR sendiri 30 % 70 %
Kegiatan pelaksanaan dilanjutkan dengan pendampingan selama 3 bulan yaitu bulan September sampai dengan  November  2023.  Pendampingan  dilakukan  2  kali  setiap  bulan  yaitu  minggu  2  dan  minggu  4. Pendampingan yang dilakukan berupa pengecekan dan pemberian beberapa test mengenai materi yang terdapat dalam  aplikasi  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  siswa  dalam  memahami  materi  yang  terdapat  dalam aplikasi Ruang Guru dan Brainly. Antusiasme peserta sangat tinggi terlihat dari jumlah peserta yang mengikuti
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 669-674 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2657
Literasi Digital Penguatan Pelajar Profil Pancasila bagi Siswa SD Kelas IV, V dan VI Kelompok Bermain Dusun ….
semakin bertambah menjadi 40 siswa selama kegiatan pendampingan hingga berakhir. Selain itu guru – guru yang  berdomisili  di  sekitar  RT  17  juga  mengahadiri  kegiatan  tersebut  untuk  menambah  referensi  dalam mengajar.

## Gambar 3. Pendampingan Penggunaan Aplikasi

## Tahap Evaluasi
Seluruh  rangkaian  kegiatan  PKM  diakhiri  dengan  evaluasi  pada  tanggal  14  Desember  2023  dengan mengadakan post – test . Pertanyaan dalam tes yang diberikan adalah pertanyaan yang digunakan pada saat pre – test . Ini dimaksudkan untuk dapat diketahui peningkatan pemahaman dan ketercapaian tujuan kegiatan PKM yaitu menguatkan pelajar profil Pancasila melalui literasi digital untuk belajar mandiri. Hasil yang diperoleh dari  post  –  test  yaitu  100  %  siswa  menggunakan  bantuan  aplikasi  Ruang  Guru  dan  Brainly  dalam menyelesaikan PR yang diberikan. Untuk belajar mandiri 80 % siswa belajar mandiri sedangkan 20 % siswa di kelas 4 masih dibantu oleh orang tua atau kakaknya. Ini menunjukan pengingkatan yang sangat signifikan bagi  peserta  PKM.  Dengan  demikian  tujuan  kegiatan  PKM  tercapai  berdasarkan  hasil  evaluasi  yang  telah dilakukan.
Tabel 3. Hasil Post - test No Aspek Pertanyaan Hasil Ya Tidak 1  Penggunaan  aplikasi  dan  web  browser  dalam  belajar  dan menyelesaian PR 100 % 0 2  Penggunaan media lain dalam belajar dan menyelesaian PR (buku referensi) 0 % 100 % 3  Belajar atau Menyelesaikan PR sendiri 80 % 20 %

## V. KESIMPULAN
Literasi  digital  diperlukan  untuk  mendukung  pelajar  profil  Pancasila  di  era  teknologi  ini.  Penggunaan aplikasi pembelajaran dilengakapi dengan materi yang menarik sangat membantu siswa dalam belajar sehingga meminimalisir  pengguanaan  hanphone  untuk  mengakses  game,  dan  lain  –  lain.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil evaluasi yang menunjukan peningkatan pengetahuan siswa dalam belajar mandiri yaitu dari 30 % menjadi 80 %.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih diberikan kepada LPPM Universitas Katolik Widya  Mandira yang membiayai kegiatan PKM dan RT  17  Kelurahan  Maulafa  Kota  Kupang  yang  bersedia  menjadi  mitra  yang  menyediakan  tempat secara gratis untuk pelaksanaan kegiatan PKM.

## DAFTAR PUSTAKA
(Hamdani,  2020).  Efektifitas  penerapan  pembelajaran  daring  (full  online)  dimasa  pandemi  covid-  19  pada jenjang sekolah dasar di kabupaten subang volume vi nomor 01, juni 2020
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 669-674 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2657
Literasi Digital Penguatan Pelajar Profil Pancasila bagi Siswa SD Kelas IV, V dan VI Kelompok Bermain Dusun ….
(Ketut, et al., 2021). Gerakan Literasi Digital Bermuatan Karakter Dalam Menyongsong Pendidikan Abad 21
Era Society 5.0. Vol 3, No. 1, 79–85.
(Nisak, 2021). Efektivitas Literasi Digital Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Sman 1 Palembang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang 21 Agustus 2021
(Kemdikbud, 2021). Profil Pelajar Pancasila.
(Novitasari & Fauziddin, 2022). Analisis Literasi Digital Tenaga Pendidik pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal  Obsesi  :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Zvol.  6  No.  4,  Hal:  3570-3577. https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/view/2333
(Septiana  &  Hanafi,  2022).  Pemantapan  Kesiapan  Guru  dan  Pelatihan  Literasi  Digital  pada  Implementasi Kurikulum Merdeka. Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(3), 380–385.
https://doi.org/10.56799/joongki.v1i3.832
(Irawati, et  al., 2022). Profil Pelajar Pancasila Sebagai Upaya Mewujudkan Karakter Bangsa. Edumaspul : Jurnal Pendidikan, 6(1), 1224 – 128. https://doi.org/10.487/edumaspul.v6il.3622
(Alief, et al., 2022). Meningkatkan Literasi Digital Dengan Pendampingan Belajar Pada Siswa-Siswi Sekolah Dasar  Terdampak  Pandemi  Covid-19  Di  Kota  Probolinggo.  INTEGRITAS  :  Jurnal  Pengabdian [Online], Volume 6 Number 1 (21 March 2022)
(Hamdani,  2020).  EFEKTIFITAS  IMPLEMENTASI  PEMBELAJARAN  DARING  (FULL  ONLINE) DIMASA  PANDEMI  COVID-  19  PADA  JENJANG  SEKOLAH  DASAR  DI  KABUPATEN SUBANG. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 6(1), 1 - 9.
https://doi.org/10.36989/didaktik.v6i1.120
(Adisti, et al., 2022). Pengembangan Literasi Digital Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini dalam Menyambut Kurikulum Merdeka. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 2022, 40-44.
(Na,  2022).  KKN  Tematik  Pengenalan  Permainan  Musik  Perkusi  Menggunakan  Barang  Bekas  Bagi  Siswa SMP  St.  Ignasius  Fahiluka. Archive:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat, 2(1),  90-97. https://doi.org/10.55506/arch.v2i1.52