## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427

## PENGGUNAAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE) PADA TAMAN KANAK-KANAK DI KOTA METRO LAMPUNG

## Uswatun Hasanah
Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung Email: u.hasanah19@rocketmail.com
Article received: 01 November 2018, Review process: 20 January 2018 Article published: 30 March 2019

## Abstract
Educators  in  managing  the  use  of  educational  games  should  be  able  to  develop  patterns  of interaction  between  various  parties  involved  in  learning  and  must  be  good  at  motivating students to be open, creative, responsive, and interactive in learning activities. Based on the background  above,  researchers  want  to  find  out:  1)  The  types  of  Educational  Game  Tools (APE)  are  used  in  kindergarten  in  Metro.  2)  Managing  the  use  of  Educational  Game  Tools (APE) in kindergartens in Metro. 3) Accuracy in the use of Educational Game Tools (APE) in kindergartens  in  Metro.  The  method  of  this  research  is  a  qualitative  naturalistic  research method.  The  respondents  from  this  study  were:  RA  Perwanida,  TK  of  the  Pembina  Negeri Metro  City,  TK  Pertiwi.  The  results  of  this  study  are:  1)  Types  of  Educational  Game  Tools (APE)  in  Kidergarten  in  Metro,  namely:  The  use  of  Educational  Game  Tools  used  in Kindergarten  in  Metro,  the  researcher  divided  them  into  two  types,  namely:  a  )  Indoor educational tools (APE) include: Lego, circle towers, geometry towers, origami, rubber balls, story  books,  and  congklak.  b)  Outdoor  Educational  Games  Tools  (APE),  including:  Slide, Seesaw, Swing, Rocking Bridge, World Ball, Swivel Train, Swing Train; 2) The management of  using  APE  at  Kindergarten  in  Metro  City  adjusted  to  RPPH  (Daily  Learning Implementation  Plan);  3)  The  accuracy  of  the  use  of  APE  in  TK  throughout  the  Metro  City can be obtained by prioritizing the selection of APE in terms of its usefulness which impacts on aspects of child development.
Key Word : Educative Game Tools (APE), Early Childhood, Metro

## Abstrak
Pendidik  dalam  mengelola  penggunaan  alat  permainan  edukatif  seharusnya  mampu mengembangkan pola interaksi antar berbagai pihak  yang terlibat didalam pembelajaran dan harus  pandai  memotivasi  siswa  untuk  terbuka,  kreatif,  responsif,  interaktif  dalam  kegiatan pembelajaran. Berangkat dari latar belakang diatas, peneliti ingin mencari tahu: 1)Jenis-jenis Alat  Permainan Edukatif (APE) apa saja  yang digunakan  pada Taman Kanak-kanak di  Kota Metro. 2) Pengelolaan penggunaan Alat Permainan Edukatif (APE) pada Taman Kanak-kanak di Kota Metro. 3)Ketepatan penggunaan Alat Permainan Edukatif (APE) pada Taman Kanak- kanak di Kota Metro. Metode penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif yang bersifat naturalistik. Adapun responden dari Penelitian ini yaitu: RA Perwanida, TK Negeri Pembina Kota  Metro,  TK  Pertiwi.  Hasil  penelitian  ini,  yaitu:  1)  Jenis-jenis  Alat  Permainan  Edukatif

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
(APE) di TK Se-Kota Metro, yaitu: Penggunaan Alat Permainan Edukatif yang digunakan di Taman  Kanak-kanak  Se-Kota  Metro  peneliti  membaginya  menjadi  dua  jenis,  yaitu:  a)  Alat Permainan  Edukatif  (APE) indoor meliputi:    lego,  menara  lingkaran,  menara  geometri, Origami,  Bola  Karet,  Buku  Cerita  Bergambar  dan  congklak.  Sedangkan  b)  Alat  Permainan Edukatif  (APE)  Outdoor,  meliputi:  Perosotan,  Jungkat-jungkit,  Ayunan,  Jembatan  Goyang, Bola  Dunia,  Kereta  Putar,  Kereta  Ayun.;  2)  Pengelolaan  penggunaan  APE  di  TK  Se-Kota Metro disesuaikan dengan RPPH (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian); 3) Ketepatan penggunaan  APE  di  TK  Se-Kota  Metro  dapat  diperoleh  dengan  memprioritaskan  dalam pemilihan  APE    ditinjau  dari  segi  kebermanfaatannya  yang  berdampak  pada  aspek perkembangan anak.
Kata Kunci: Alat Permainan Edukatif, Anak Usia Dini, Metro

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  masa  usia  dini  merupakan  wahana  pendidikan  yang  sangat fundamental  dalam  memberikan  kerangka  dasar  terbentuk  dan  berkembangnya  dasar-dasar pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  pada  anak.  Keberhasilan  proses  pendidikan  pada  masa tersebut  menjadi  dasar  untuk  proses  pendidikan  selanjutnya.  Pendidikan  menurut  Undang- undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 adalah: usaha sadar dan terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. ( Depdiknas, 2003: 5)
Sumber  belajar  dapat  diolah  atau  dikreasi  dengan  berbagai  metode  agar  anak  lebih mudah  mencerna  nilai-nilai  yang  terkandung  di  dalamnya.  Dalam  usaha  mengkreasi  itu, sumber belajar bisa menjadi alat yang dapat berfungsi membantu proses belajar anak. Hal ini sering  disebut  Alat  dan  atau  Aktivitas  Permainan  Edukatif  (APE).  Alat  Permainan  Edukatif menunjuk  pada  benda  yang  difungsikan,  yang  dibedakan  menjadi  Alat  Permainan  dan  Alat Peraga.  Alat  permainan  merupakan  fasilitas  yang  sudah  dibuat  sedemikian  rupa,  misalnya menjadi  permainan  bongkar-pasang,  sehingga  anak  belajar  dengan  memainkan  fasilitas tersebut.  Alat  peraga merupakan fasilitas belajar  yang dapat  mewakili  fungsi  atau cara kerja sesuatu,  misalnya  Alat  Peraga  Anatomi  Tubuh  Manusia.  Sedangkan  aktivitas  Permainan Edukatif  menunjuk  pada  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  oleh  anak.  Misalnya  kegiatan percobaan mencampur warna, kegiatan bermain peran dan sebagainya. ( Sri Joko Yunanto, 2004:

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
23-24) Anak  merupakan  manusia  kecil  yang  memiliki  potensi  yang  masih  harus dikembangkan. Anak memiliki karakteristik tertentu yang khas dan tidak sama dengan orang dewasa. (Ratna Pangastuti, 2014:15)
Anak  bukanlah  orang  dewasa  dalam  ukuran  kecil.  Oleh  karena  itu,  anak  harus diperlakukan  sesuai  dengan  tahap-tahap  perkembangannya.  Hanya  saja,  didalam  praktik pendidikan sehari-hari, tidak selalu demikian yang terjadi. Banyak contoh yang menunjukkan betapa  para  orangtua  dan  masyarakat  pada  umumnya  memperlakukan  anak  tidak  sesuai dengan tingkat perkembangannya. (MA.Muazar Habibi, 2015:143)
Dunia  anak  adalah  dunia  bermain,  yang  merupakan  fenomena  sangat  menarik perhatian bagi para pendidik, psikolog, dan ahli filsafat sejak zaman dahulu. ( Mansur,2009:149)
Sebagaimana kita ketahui bersama, dunia anak dunia bermain. Oleh karena itu, selama rentang  perkembangan  anak  usia  dini  anak  melakukan  kegiatan  dengan  bermain.  Mulai  dari bayi, balita hingga masa kanak-kanak kebutuhan atau dorongan internal (terutama tumbuhnya sel  syaraf  di  otak)  sangat  memungkinkan  anak  melakukan  berbagai  aktivitas  bermain  tanpa mengenal  lelah  dengan  bermain  anak  dapat  menyalurkan  kelebihan  energi  yang  terkandung dalam  tubuhnya  sekaligus  belajar  atau  berlatih  dalam  suasana  riang  untuk  meningkatkan fungsi-fungsi fisik maupun psikisnya.
Dalam  melakukan  aktivitas  tersebut,  anak  tentunya  membutuhkan  berbagai  alat permainan  yang  mengandung  unsur  atau  nilai  edukatif.  Alat  permainan  yang  bersifat mendidik  di  PAUD  disebut  juga  dengan  istilah  Alat  Permainan  Edukatif  (APE).  Alat permainan  edukatif  penting  untuk  diberikan  kepada  anak-anak  usia  dini.  Tanpa  alat permainan edukatif, anak akan merasa jenuh dan bosan dalam belajar. Selain bertujuan agar anak  tidak  merasa  bosan  dan  jenuh  dalam  belajar  APE  juga  akan  membuat  anak  menjadi bertambah senang dan dapat bereksplorasi dengan pembelajaran sesuai tema. Oleh karena itu, pada  setiap  pembelajaran  di  usia  dini,  orangtua  atau  pendidik  perlu  menyediakan  alat permainan  edukatif  tersebut  dan  memilih  jenis  APE  yang  tepat  untuk  anak  didiknya. (Riany Ariesta, 2009:1)
Dengan  demikian,  agar  tujuan  pembelajaran  tercapai  dan  juga  tercipta  proses  belajar mengajar yang tidak membosankan, kita perlu memahami secara tepat tingkat perkembangan anak. (Anggani Sudono, 2000: 44)

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Alat  permainan  edukatif  adalah  alat  permainan  yang  dirancang  secara  khusus  untuk kepentingan  pendidikan  dan  mempunyai  beberapa  ciri  yaitu:  (1)  Dapat  digunakan  dalam berbagai  cara,  maksudnya  dapat  dimainkan  dengan  bermacam-macam  tujuan,  manfaat  dan menjadi  bermacam-macam  bentuk; (2) ditujukan  terutama untuk anak-anak usia pra sekolah dan berfungsi mengembangkan berbagai aspek perkembangan kecerdasan serta motorik anak; (3)  Segi  keamanan  sangat  diperhatikan  baik  dari  bentuk  maupun  penggunaan  cat;  (4) Membuat  anak  terlibat  secara  aktif;  (5)  sifatnya  konstruktif.  Setiap  alat  permainan  edukatif dapat  difungsikan  secara  multiguna.  Sekalipun  masing-masing  alat  memiliki  kekhususan, dalam artian mengembangkan aspek perkembangan tertentu pada anak, tidak jarang satu alat dapat meningkatkan lebih dari satu aspek perkembangan. (Mayke S. Tedjasaputra, 2001: 81-82)
Alat  Permainan  edukatif  adalah  suatu  kegiatan  yang  sangat  menyenangkan  dan  dapat merupakan  cara  atau  alat  pendidikan  yang  bersifat  mendidik.  Dengan  kata  lain,  permainan edukatif merupakan sebuah bentuk kegitatan mendidik yang dilakukan dengan menggunakan cara  atau  alat  yang  bersifat  mendidik.  Permainan  edukatif  sangat  bermanfaat  untuk meningkatkan  kemampuan  berbahasa,  berpikir,  serta  bergaul  dengan  lingkungannya. Beberapa cara dilakukan kepada anak didik untuk belajar adalah dari permainan edukatif. Alat Permainan Edukatif adalah alat peraga yang dirancang untuk mengembangkan perkembangan dan pertumbuhan anak yang mengandung nilai pendidikan. (Intan Pratiwi, 2017:h.6)
Bermain  pada  awalnya  belum  mendapat  perhatian  khusus  dari  para  ahli  ilmu  jiwa, karena  terbatasnya  pengetahuan  tentang  psikologi  perkembangan  anak  dan  kurangnya perhatian  mereka  pada  perkembangan  anak.  Salah  satu  tokoh  yang  dianggap  berjasa  untuk meletakkan  dasar  tentang  bermain  adalah  Plato,  seorang  Filsuf  Yunani.  Plato  dianggap sebagai  orang  pertama  yang  menyadari  dan  melihat  pentingnya  nilai  praktis  dari  bermain. Menurut  Plato,  anak-anak  akan  lebih  mudah  dan  mempelajari  aritmetika  dengan  cara membagikan apel kepada anak-anak. Juga melalui pemberian alat permainan miniatur balok- balok kepada anak usia 3 tahun pada akhirnya akan mengantar anak tersebut menjadi seorang ahli bangunan. (Dadan Suryana, 2016:199)
Adapun kondisi  lembaga pendidikan Taman Kanak-kanak (TK)  yang berada di  Kota Metro  berjumlah  54  sekolah,  diantaranya  yaitu:  TK  Pertiwi,  RA  Perwanida,  TK  Negeri

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Pembina  Kota  Metro,  TK  Kristen  Metro,  TK  Bhayangkari  Metro,  TK  Xaverius  Metro,  TK PKK 1 Yosomulyo Metro, TK Islam Al Jihad Metro, dan lain sebagainya.
Menurut  pendidik  dan  ahli  psikologi,  bermain  merupakan  pekerjaan  masa  usia  dini dan  cermin  pertumbuhan  anak.  Bermain  merupakan  kegiatan  yang  memberikan  kepuasaan bagi  diri  sendiri  dan  dengan  bermain  anak  akan  dapat  memahami  kehidupan. (Moeslichatoen,2004:24). Anak-anak  dapat  mengembangkan  kemampuan  sosialnya  melalui interaksi  dengan  sebayanya  atau  orang  dewasa  lain  selain  ibunya.  Mereka  belajar  mengenai peraturan-peraturan,  belajar  bekerjasama  dan  berbagi.  Mereka  membangun  percaya  diri  dan menantang  diri  mereka  sendiri,  dengan  berinteraksi  dengan  anak-anak  lain  dan  dengan menguasai tantangan-tantangan pribadi, fisik intelektual dan sosial. ( Dwi Yulianti, 2010:27)
Permainan merupakan kebutuhan yang muncul secara alami dalam diri setiap individu. Setiap  manusia  memiliki  naluri  untuk  memperoleh  kesenangan,  kepuasan,  kenikmatan, kesukaan,  dan  kebahagiaan  hidup.  Keinginan  manusia  terhadap  permainan  selalu  ada  dan berkembang  tidak  hanya  pada  masa  kanak-kanak,  tetapi  juga  berlangsung  dalam  diri  orang dewasa. (Fathul Mujib & Nailur Rahmawati, 2013: 25-26)
Permainan  mempunyai  arti  sebagai  sarana  mensosialisasikan  diri  (anak)  artinya permainan digunakan sebagai  sarana membawa  anak ke  alam masyarakat. Diana  Mutiah,  2015:

## 113)
Penggunaan  alat  permainan  edukatif  yang  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  anak dapat membantu guru dalam mengembangkan seluruh kemampuan dasar anak di TK, namun dalam  penelitian  kali  ini  pembahasan  hanya  akan  dikhususkan  pada  pengembangan kemampuan  kognitif  anak.  Dalam  kaitannya  dengan  kemampuan  kognitif,  alat  permainan edukatif  sangat  berperan  untuk  merangsang  pertumbuhan  otak  anak  agar  lebih  kognitif. adapun salah satu  manfaat  alat permainan edukatif adalah membantu  pertumbuhan fisik  dan seluruh  aspek  perkembangan  anak.  Salah  satu  aspek  perkembangan  tersebut  adalah kemampuan kognitif”. Shofyatun A. Rahman, 2010: 22)
Peran  orangtua  dan  guru  mengarahkan  agar  bermainnya  anak  menjadi  lebih  berdaya guna,  dan  memfasilitasi  permainan  anak  agar  memperoleh  pengalaman,  serta  anak  dapat berekspresi.  Salah  satu  yang  dapat  dilakukan  adalah  mengondisikan  anak  agar  dalam permainan si anak terdapat kegiatan pembelajaran. (A hmad Susanto, 2017:103)

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Pemilihan  Alat  Permainan  Edukatif  di  desain  untuk  kepentingan  pendidikan  yaitu supaya mengoptimalkan potensi kemanusiaan peserta didik. Oleh karena itu, kita tidak boleh memilih alat permainan edukatif secara sembarangan yang pada akhirnya hal ini justru dapat menjadi  kontra  produktif  dengan  tujuan  pendidikan  itu  sendiri.  Terkait  dengan  ini,  ada beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  memilih  bahan  dan  peralatan  belajar  untuk bermain  anak,  diantaranya:  ditunjukkan  untuk  anak  usia  dini,  dapat  berfungsi  untuk mengoptimalkan perkembangan anak. ( Mursid, 2015:50-51)
Beberapa  sarana  alat  permainan  edukatif  di  berbagai  penyelenggaraan  pendidikan pada  lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  yang  terdapat  di  kota  Metro,  diantaranya  yaitu sebagai  berikut:  TK  Pertiwi,  RA  Perwanida,  TK  Negeri  Pembina  Kota  Metro.
Keberhasilan pelaksanaan suatu program pendidikan untuk anak Taman Kanak-kanak sangat tergantung pada pengelolaan sumber belajar. Guru hendaknya mempunyai kemahiran dalam  mengelola  pembelajaran.  Pengelolaan  adalah  merupakan  hal  yang  sangat  penting dilakukan dalam setiap kegiatan. Pentingya penggunaan media pembelajaran merupakan salah satu faktor yang senantiasa mendapatkan perhatian dari pengelola taman kanak-kanak. Hal ini dikarenakan keberhasilan guru dalam mengembangkan aspek  yang dimiliki anak tidak lepas dari  kemampuannya  dalam  mengelola  alat  permainan  khususnya  alat  permainan  edukatif. Pelaksanaan pengajaran yang ada pada taman kanak-kanak se-Kota Metro sudah menjadikan alat permainan edukatif sebagai pelengkap keberlangsungan dari proses pembelajaran.
Bermain adalah kegiatan anak-anak lakukan sepanjang hari karena bagi anak bermain adalah hidup dan hidup adalah permainan. Anak usia dini tidak membedakan antara bermain, belajar dan bekerja. (Yuliani Nurani Sujiono, 2012:144)
Bermain  bagi  anak  merupakan  sarana  untuk  menumpahkan  kegiatan  aktif  dalam mencapai  kesenangan  dari  kegiatan  yang  dilakukannya.  Bermain  juga  berperan  dalam membangkitkan saraf motorik dan sensoriknya. (Maimunah Hasan, 2013: 287) .Adapun jenis- jenis  APE  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan  pengajaran  antara  lain,  balok  cruissenaire, Puzzle besar, kotak alfabet, kartu lambang bilangan, kartu pasangan, lotto warna, lotto bentuk.
Adapun  tujuan  dari  penggunaan  beberapa  APE  adalah  sebagai  sarana  dalam membantu guru mengembangkan kompetensi anak didik. Akan tetapi, dalam penggunaannya

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
terkadang  masih  diperhadapkan  pada  ketidakseimbangan  antara  jumlah  ketersediaan  alat permainan  khususnya  dalam  bentuk  APE  dengan  jumlah  anak  didik  yang  ada,  sehingga diperlukan  kemampuan  guru  yang  lebih  untuk  menyesuaikan  antara  keterbatasan  alat permainan dengan kegiatan yang akan dilakukan. Karena, tidak menutup kemungkinan tidak maksimalnya pelaksanaan pembelajaran di taman kanak-kanak dikarenakan keterbatasan alat permainan  dan  kurangnya  kemampuan  guru  dalam  mengelola  alat  permainan  yang  terbatas. Begitu pula, ketepatan penggunaan APE ini senatiasa menunjang keberhasilan pembelajaran yang mana penggunaannya disesuaikan dengan tingkat perkembangan dan kemampuan setiap anak sehingga dapat berkembang secara maksimal.
Dengan  demikian,  maka  guru  seharusnya  dalam  mengelola  penggunaan  alat permainan edukatif mampu mengembangkan pola interaksi antar berbagai pihak yang terlibat didalam  pembelajaran  dan  harus  pandai  memotivasi  peserta  didik  untuk  terbuka,  kreatif, responsif,  interaktif  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pembahasan  penggunaan  alat  permainan edukatif dalam pendididikan Anak Usia Dini menjadi penting, mengingat bermain merupakan awal dari perkembangan kreativitas karena dengan kegiatan bermain anak. Dalam tulisan ini, peneliti  akan  mencoba  mengkaji    tentang  pengelolaan  penggunaan  Alat  Permainan  Edukatif (APE) Pada Taman Kanak-Kanak Se-Kota Metro.

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research )  sebuah  penelitian dengan prosedur penelitian yang menggali data dari lapangan untuk kemudian dicermati dan disimpulkan.  Adapun  sifat  penelitian  ini  bersifat  kualitatif  atau  Naturalistik.  ( Nasution  S., 1991:5)
Dengan  kata  lain,  penelitian  ini  di  sebut  penelitian  kualitatif  karena  merupakan penelitian  yang  tidak  mengadakan  perhitungan.  Sesuai  dengan  judul  yang  diangkat  dalam penelitian ini, maka penelitian ini berlokasi di Kota Metro, Provinsi Lampung. Secara spesifik lokasi penelitian ini adalah di  tiga sekolah Taman Kanak-kanak,  yaitu:  Pertama, TK Pertiwi sebagai  representasi  sekolah  swasta  yang  menginduk  kepada  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan. Kedua, RA Perwanida sebagai representasi sekolah keagamaan yang menginduk kepada  Kementrian  Agama.  Ketiga,  TK  Negeri  Pembina  Kota  Metro  sebagai  representasi sekolah negeri umum yang menginduk pada Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  dikategorikan  dalam  dua  kelompok  besar,  yaitu: Pertama,  sumber  data  primer,  yaitu  data  yang  diperoleh  secara  langsung  dari  subyek penelitian.  Untuk  memperoleh  data  ini,  peneliti  akan  melakukan  wawancara (interview) dengan  beberapa  informan  yaitu  para  kepala  sekolah  dan  wakil-wakilnya  serta  para  guru  di Taman  Kanak-kanak  se-Kota  Metro.  Kedua,  data  sekunder,  yaitu  data  yang  diperoleh  dari sumber-sumber  referensi  dari  jurnal,  buku,  hasil  penelitian  dan  sumber  tertulis  lain  yang berkaitan dengan pengelolaan penggunaan Alat Per\mainan Edukatif (APE) di Taman Kanak- kanak.
Teknik  pengumpulan  data  menurut  Juliansyah  Noor  (2013:  138)  mengartikan  bahwa teknik  pengumpulan  data  adalah  cara  untuk  mengumpulkan  data  yang  dibutuhkan  untuk menjawab rumusan masalah penelitian. Secara umum, teknik pengumpulan data diantaranya yaitu  menggunakan  teknik  observasi  ( observation ),  wawancara  ( interview ),  dan  studi dokumentasi.
Analisis data penelitian kualitatif dilakukan sejak awal penelitian hingga akhir dengan harapan  adanya  konsistensi  dalam  analisis  data.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif  dengan  model  Analisis  Interaktif  dari  Miles dan  Huberman.  Dalam  proses  kualitatif  Miles  dan  Huberman  mengemukakan  bahwa: “we define analysis as consisting of three concurant flow of activity, data reduction, data display and  conclution  drawing/verification. Ketiga  proses  ini  terjadi  terus-menerus  selama pelaksanaan penelitian, baik pada periode pengumpulan data maupun setelah data terkumpul seluruhnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Alat permainan adalah semua alat bermain yang digunakan oleh anak untuk memenuhi naluri  bermainnya,  sehingga  menghasilkan  pengertian,  memberikan  informasi,  memberikan kesenangan,  dan  mengembangkan  seluruh  aspek  pengembangannya.  Sedangkan  Alat Permainan  Edukatif  adalah  alat  permainan  yang  sengaja  dirancang  secara  khusus  untuk kepentingan pendidikan. Usep Kustiawan, 2016:7.)
Permainan  edukatif  merupakan  permainan  yang  memiliki  unsur  mendidik  yang diperoleh dari sesuatu yang ada dan melekat serta menjadi bagian dari permainan itu sendiri. Selain  itu,  permainan  ini  juga  memberi  rangsangan  ataupun  respons  positif  terhadap  indra

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
pemainnya.  Indra  yang  dimaksud  diantaranya  adalah  pendengaran,  penglihatan,  suara (berbicara komunikasi),  menulis,  daya pikir, keseimbangan kognitif, motorik  (keseimbangan gerak, daya tahan, kekuatan, keterampilan dan ketangkasan), afeksi, serta kekayaan sosial dan spritual (budi pekerti luhur, cinta, kasih sayang, etika, kejujuran, tata krama dan sopan santun, persaingan  sehat,  serta  pengorbanan).  Keseimbangan  indra  inilah  yang  direncanakan  agar mempengaruhi jasmani, nalar, imajinasi, watak dan karakter, sampai tujuan pendewasaan diri. Sebab watak seseorang menentukan arah perjalanan hidupnya. ( Fathul Mujib & Nailur Rahmawati, 2013:30)
Selanjutnya,  Permainan  Edukatif  juga  merupakan  suatu  kegiatan  yang  sangat menyenangkan  dan  dapat  merupakan  cara  atau  alat  pendidikan  yang  bersifat  mendidik. Permainan  edukatif  bermanfaat  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa,  berpikir,  serta bergaul dengan lingkungan. (Andang Ismail, 2006:119.)
Alat  permainan  edukatif  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dalam pembelajaran  anak  usia  dini  di  Taman  Kanak-kanak.  Adanya  ketersediaan  alat  permainan edukatif  tersebut  dapat  menunjang  terselenggaranya  pembelajaran  anak  secara  efektif  dan menyenangkan  sehingga  anak-anak  dapat  mengembangakan  berbagai  potensi  yang dimilikinya secara optimal. (Novan Ardy Wiyani & Barnawi, 2016:149)
Alat  permainan  edukatif  (APE) menurut  Riany  Ariesta(  2009:2) adalah  segala  sesuatu yang dapat digunakan sebagai sarana atau alat permainan yang mengandung nilai pendidikan dan  dapat  mengembangkan  seluruh  aspek  kemampuan  anak,  baik  yang  berasal  dari lingkungan sekitar (alam) maupun yang sudah dibuat (dibeli). Adapun tujuan Alat Permainan Edukatif dalam proses belajar anak usia dini adalah sebagai alat bantu orang tua dan guru atau pendidik untuk:
a. Memberikan  motivasi  dan  merangsang  anak  untuk  melakukan  berbagai  kegiatan  guna menemukan pengalaman baru yang bermanfaat untuk eksplorasi dan bereksperimen dalam peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan pengembangan bahasa, kecerdasan, fisik, sosial dan emosional anak
b. Memperjelas materi pelajaran yang diberikan anak
c. Memberikan kesenangan pada anak dalam bermain (belajar)

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Pembelajaran  memang  tidak  selalu  membutuhkan  permainan,  dan  permainan  sendiri tidak  selalu  dalam  rangka  mempercepat  proses  pembelajaran.  Akan  tetapi,  permainan  yang dimanfaatkan  dengan  bijaksana  akan  menambah  variasi,  semangat  dan  minat  sebagian program  belajar.  Seperti  semua  teknik  belajar,  permainan  bukanlah  tujuan  itu  sendiri, melainkan  sarana  untuk  mencapai  tujuan,  yaitu  meningkatkan  pembelajaran. (Fathul  Mujib  &

## Nailur Rahmawati,2013:34)
Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  sebagai  salah  satu  media  yang  sangat  cocok digunakan  anak  pada  usia  dini,  karna  belajar  dengan  sambil  bermain  akan  mempermudah anak untuk menerima pesan yang disampaikan terutama untuk kegiatan Calistung (membaca, menulis,  berhitung)  dasar  di  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD).  Setiap  anak  usia  dini memiliki  tahap  perkembangan  bermain  dan  karakteristik  yang  berbeda-beda.  Tahap perkembangan bermain tersebut disesuaikan dengan tingkatan usia anak. Anak bermain Alat Permainan  Edukatif  (APE)  sesuai  dengan  usianya.  Adapun  jenis-jenis  Alat  Permainan Edukatif indoor maupun outdoor yang ada di TK Se-Kota Metro, yaitu:
a. Lego
Lego  merupakan  bentuk alat permainan edukatif  yang  paling  banyak dijumpai  di  TK  Se-
Kota  Metro  dan  kebanyakan
anak-anak juga menyukainya. Lego  merupakan
alat permainan edukatif yang terbuat dari plastik.  Lego  dapat dibangun menjadi berbagai bentuk, seperti: mobil, pesawat, motor, kereta api. Alat permainan ini  berupa  potongan-potongan  persegi  maupun  persegi  panjang,  yang  masing-masing  dapat ditancapkan  dan  di  susun  sesuai  dengan  keinginan.  ( M.  Fadlillah,  2017:89) .  Adapun  yang dibutuhkan  dalam  permainan  lego  ini  adalah  kreativitas  anak.  Karena  anak  dapat  bebas menyusun lego tersebut berdasarkan daya imajinasinya. Selain itu, manfaat dari bermain lego bagi perkembangan anak usia dini adalah: dapat membantu menstimulasi kreativitas anak.
b. Menara Lingkaran

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Menara lingkaran adalah bentuk  alat  permainan
edukatif yang terbuat dari kayu dan
adapula  yang  terbuat
dari plastik. Alat permainan menara lingkaran  terdiri  dari
beberapa  lingkaran  yang  dapat
disusun dan dijumlahkan. Selain itu juga, menara  lingkaran  juga dilengkapi dengan lambang
penjumlahan dan pengurangan yang dapat digunakan anak untuk berlatih berhitung maupun menjumlahkan. ( M. Fadlillah, 2017:86)
c. Menara Geometri
Menara  geometri  terbuat
dari  kayu  yang  keras,
kuat  dan  mudah  dihaluskan,  serta
diberikan  cat  warna- warni yang menarik. Menara geometri adalah alat permainan  edukatif  indoor  yang
terdiri dari bentuk segitiga,  lingkaran,  persegi  dan persegi
panjang.
Berbagai  bentuk  geometri  tersebut
memiliki  warna  yang cerah  dan  berbeda-beda  antara  satu  dengan  yang  lain.  Secara  umum,  bentuk  permainannya adalah  memasukkan  atau  memasangkan  bentuk-bentuk  geometri  pada  tiang/stik  yang  sudah terpasang pada papan tumpuan. ( M. Fadlillah, 2017:80-81)
d. Origami
Origami adalah
alat
permainan  edukatif  yang
terbuat dari kertas. Origami merupakan bentuk
permainan  kreativitas  yang  berasal dari  Jepang.  Bahan  yang
diperlukan,  yaitu  potongan  kertas
lipat  berbentuk  persegi.
Pembuatan alat permainan ini sedikit agak rumit, karena  membutuhkan  kemahiran.
Untuk  anak  usia  dini  di Taman  Kanak-Kanak  Kota  Metro
biasanya  belum  dapat membuat  alat  permainan  ini  dengan  baik.  Namun,  anak-anak  bisa  memainkannya  sebagai media bermain peran. ( M. Fadlillah, 2017:89)
e. Bola Karet

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019 Bola  Karet  merupakan Alat Permainan Edukatif  yang  terbuat  dari karet yang terdapat banyak  jenis  ukuran.  Bola
karet merupakan bentuk alat  permainan  modern  yang
terbuat  dari  karet  yang teksturnya  lunak.  ( M.  Fadlillah, 2017:113) .  Manfaat  dari Bermain  Bola  Karet  adalah:
Anak memperoleh pengetahuan  dan  keterampilan.  Kemudian,  perabaan  (tekstur),  memperkuat  otot  jari  dan tangan. Ketangkasan(melempar,menangkap, menggelindingkan). Keterampilan sosialisasi dan kerjasama.
f. Buku Cerita Bergambar
Alat  permainan  edukatif
selanjutnya  adalah  Buku cerita  bergambar.  Buku  Cerita
Bergambar merupakan buku  yang  berisi  cerita  yang dilengkapi gambar
ilustrasi  cerita  dan  berfungsi
sebagai media untuk menstimulasi
kecerdasan
linguistik  anak  usia  dini. ( M. Fadlillah, 2017:145)
g. Congklak
Pada  gambar  di  atas
tersebut, merupakan
hasil karya YR seorang
pendidik dari TK Negeri
Pembina  Kota  Metro  yang mendapatkan  Juara  1 dalam  Lomba  Pembuatan  Alat Permainan Edukatif. Congklak adalah suatu permainan tradisional yang  dikenal  dengan  berbagai
macam  nama  di  seluruh
Indonesia. Biasanya dalam
permainan, sejenis cangkang kerang digunakan sebagai  biji  congklak dan jika tidak ada, kadangkala digunakan juga biji-bijian dari tumbuh-tumbuhan dan batu-batu  kecil. Manfaatnya untuk  melatih sosial emosional, motorik halus, serta kreativitas anak. ( M. Fadlillah, 2017:114)
h. Perosotan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Perosotan yaitu alat
permainan edukatif outdoor yang banyak dijumpai di Taman Kanak-kanak (TK) Se-Kota Metro. Idealnya perosotan, digunakan
untuk anak usia 3 sampai 6 tahun.
Alat  permainan  ini  bisa dibuat sendiri dengan menggunakan bahan
utama  pasir  dan  semen.  Akan
tetapi, sekarang sudah tersedia  alat  permainan  perosotan  yang  terbuat  dari  bahan  plastik  maupun  logam  yang  bisa dibeli secara langsung di toko-toko mainan. Adapun cara menggunakan perosotan yaitu anak tinggal  naik  ke  atas,  kemudian  duduk  dipapan  tumpuan  dan  meluncur  dari  atas  kebawah. Selain itu, manfaat dari perosotan yaitu dapat melatih ketangkasan dan konsentrasi anak. ( M. Fadlillah, 2017:90)
i. Jungkat-jungkit
Permainan
jungkat-
jungkit ini sangat
menghibur  anak.  karena  si  anak
akan merasa terbang sesaat  pada  saat  berada  dalam
titik  tertinggi  di  atas mainan  tersebut.  Alat  permainan
ini cocok digunakan untuk  anak  usia  4  sampai  6
tahun.  Namun,  bisa  juga digunakan  pada  anak  usia  2
sampai  3  tahun,  tetapi membutuhkan  dampingan  orang  yang  lebih  dewasa.  Selain  itu,  manfaat  dari  alat  permainan ini adalah untuk mengembangkan kinestetik, konsentrasi, keseimbangan dan kelincahan anak serta dapat menguatkan otot tangan dan kaki anak. ( M. Fadlillah, 2017:91)
j. Ayunan
Ayunan yaitu alat
permainan  edukatif  yang
terdiri dari papan sebagai tempat
duduk  dan  dua  pasang
tali  atau  rantai  sebagai  pengikat
untuk  dihubungkan  ke
tiang  penyangga.  Ayunan  bisa
dibuat  dengan  besi  atau
bahan  yang  lain,  seperti  ban
bekas,  kayu  dan  plastik.
Selain  itu,  manfaat  dari  ayunan
adalah dapat melatih keseimbangan, konsentrasi dan ketangkasan anak. ( M. Fadlillah, 2017:90-91)
k. Jembatan Goyang

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Jembatan  goyang  yaitu
alat  permainan  edukatif outdoor  yang  terbuat  dari  besi.
Cara pembuatan alat permainan  ini  cukup  rumit  dan
membutuhkan keahlian khusus. Adapun
cara
menggunakan jembatan goyang  yaitu  dengan  berjalan
diatas  papan  tersebut  dari ujung satu  sampai ke ujung  yang
lain dan jembatan ini akan bergoyang  atau  bergerak-gerak  apabila  dilewati  oleh  anak.  Apabila  anak  baru  pertama  kali menggunakan  sebaiknya  berpegangan  terlebih  dahulu  dengan  guru  atau  orangtuanya.( M. Fadlillah, 2017:93)
l. Bola Dunia
Bola  Dunia  yaitu  bentuk
alat  permainan  edukatif outdoor  yang  sering  dijumpai  di
lembaga-lembaga  PAUD
se-Kota  Metro.  Alat  permainan
ini  terbuat  dari  rangkaian
besi  yang  disusun  sedemikian
rupa  seperti  bola  dunia
dan  diberi  warna  yang  menarik
bagi  anak.( M.  Fadlillah,
2017:96). Untuk keamanan
sebaiknya didampingi oleh orang  yang lebih dewasa. Selain itu, manfaat  dari permainan bola dunia  yaitu dapat  melatih kekuatan otot, kreativitas dan daya imajinasi anak.
m. Kereta Putar
Permainan  kereta  putar
ini cukup banyak
digemari  oleh  anak-anak  karena
permainan  tersebut  bisa
digerakan melalui sebuah kemudi yang berada dibagian  tengah.  Kereta  putar
adalah  alat  permainan edukatif  outdoor  yang  terbuat
dari  besi  yang  disusun
sedemikian  rupa  sehingga  bisa
diduduki  dan  berputar. ( M.  Fadlillah,  2017:95). Alat  permainan  ini  bisa  digunakan  untuk  beberapa  anak  sekaligus. Adapun cara menggunakan alat permainan kereta putar, yaitu dengan naik langsung ke dalam kereta,  kemudian  diputar  secukupnya  sampai  kereta  tersebut  berputar.  Untuk  dapat  berputar tenaga yang dibutuhkan cukup besar. Oleh karenanya, membutuhkan kerja sama antara anak satu  dengan  yang lain. Selain itu, manfaat  dari kereta putar untuk  perkembangan anak  yaitu

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
dapat  melatih  fisik-motorik  anak,  baik  motorik  halus  maupun  kasar,  dapat  menumbuhkan sikap saling kerjasama antar sesama teman.
n. Kereta Ayun
Kereta  ayun  merupakan
bentuk  alat  permainan edukatif  outdoor  yang  terbuat
dari besi. Alat permainan
ini  pemuatannya  sangat  rumit
dan  membutuhkan  biaya
yang cukup mahal. Cara
menggunakan alat permainan  ini  yaitu  dengan  naik langsung ke dalam kereta,  kemudian  mengayun  ke
depan  dan  ke  belakang.
Anak-anak  duduk  diatas  kereta,  bersandar  dan  berpegangan,  kemudian  ada  yang mengayunkan.  Adapun manfaat dari permainan ini adalah melatih menguatkan fisik motorik anak dan melatih kekompakan anak. ( M. Fadlillah, 2017:96)

## 1. Pengelolaan  penggunaan  Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  pada  TK  se-Kota Metro
Dalam  rangka  mewadahi  proses  belajar  bagi  Anak  Usia  dini,  pendidik  harus  dapat melakukan  penataan  lingkungan  bermain,  membangun  interaksi  dengan  anak  dan  membuat rencana kegiatan main untuk anak, menyediakan bahan-bahan permainan yang terpilih. Proses pembelajaran  anak  usia  dini  dilakukan  melalui  sentra  atau  area  maen.  Sentra  atau  area tersebut  bisa  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  kondisi  dari  masing-masing  satuan pendidikan. Misalnya: Sentra balok, bermain peran, musik, persiapan, agama, dan memasak. (Ratna Pangastuti, 2014: 30)
Ketika  peneliti  melakukan  penelitian  dengan  melihat  proses  kegiatan  pelaksanaan pembelajaran  di  Taman  Kanak-kanak  se-Kota  Metro,  terdapat  temuan  dilapangan  bahwa kenyataannya  setiap  anak,  memang  selalu  ingin  bermain.    Baginya,  bermain  adalah  sesuatu yang sangat  menyenangkan. Hampir tidak  ada permainan  yang membuat anak tidak senang. Baik bermain dilakukan dengan atau tanpa alat permainan. Anak dapat menggunakan segala sesuatu  yang  ada  didekatnya  untuk  bermain  atau  hanya  dengan  dirinya  sendiri,  misalnya dengan jari-jari tangannya. Anak relatif bebas dalam melakukan berbagai kegiatan permainan yang  dilakukan.  Tidak  ada  paksaan  dari  guru  dalam  memilih  permainan  yang  anak  sukai. Anak bebas memilih alat permainan edukatif baik yang bersifat indoor ataupun yang bersifat

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
outdoor .  Dalam  mengkategori  keadaan  APE,  peneliti  mengacu  pada  6  kriteria,  yaitu: 1)Keadaan  Alat  cukup  menarik  dan  baik;  2)Alat  dalam  keadaan  rusak;  3)Alat  lengkap  dan keadaannya baik; 4)Alat lengkap, keadaannya tidak menarik; 5)Alat perlu di cat lagi; 6)Alat canggih dalam penggunaannya. (Anggani Sudono, 2000: 137) . Dibawah ini merupakan tabel Alat Permainan Edukatif ditinjau dari pengelolaan penggunaannya.
Tabel 3. Pengelolaan Penggunaan  Alat Permainan Edukatif (APE) Indoor Alat Permainan Edukatif (APE) Indoor
No Nama Alat Permainan Edukatif By Design (Membuat Sendiri) By Utility (Membeli) Keadaan APE 1. Lego √ Cukup Menarik dan Baik 2. Menara Lingkaran √ Alat Perlu di cat lagi 3. Menara Geometeri √ Alat Perlu di cat lagi 4. Origami √ Alat dalam keadaan rusak 5. Bola Karet √ Alat perlu di cat lagi 6. Buku Cerita Bergambar √ Alat Canggih dalam penggunaannya 7. Congklak √ Cukup menarik dan Baik
Tabel 4. Pengelolaan Penggunaan Alat Permainan Edukatif (APE) Outdoor
Alat Permainan Edukatif (APE) Outdoor No Nama Alat Permainan Edukatif By Design (Membuat Sendiri) By Utility (Membeli) Keadaan APE 1. Perosotan √ Alat Canggih dalam penggunaannya 2. Jungkat-jungkit √ Alat perlu di cat lagi 3. Ayunan √ Alat perlu di cat lagi

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019 4. Jembatan Goyang √ Alat Canggih dalam penggunaannya 5. Bola Dunia √ Alat Canggih dalam penggunaannya 6. Kereta Putar √ Alat Canggih dalam penggunaannya 7. Kereta Ayun √ Alat Canggih dalam penggunaannya
Kenyataan  empirik  memperlihatkan  bahwa  kebanyakan  Alat  permainan  yang dipersiapkan di Taman Kanak-kanak se-Kota Metro selalu digunakan sebagai alat eksplorasi. Maka  dari  itu,  sebaiknya  guru  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  bermain  sendiri dengan  alat  permainan  tersebut  selama  15-20  menit.  Ketika  anak  sudah  merasakan  sudah cukup,  maka  guru  kemudian  mulai  untuk  intervensi  dengan  beberapa  instruksi  pendek  dan jelas.
Pada  Umumnya,  dalam  penggunaan  APE  di  TK  Se-Kota  Metro  digunakan  ketika pelaksanaan  kegiatan  inti.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  pelaksanaan  kegiatan  dimana  kegiatan awal  dan  akhir  lebih  didominasi  dengan  kegiatan  bernyanyi  dan  membaca  doa.  Saat pelaksanaan kegiatan dengan menggunakan APE, guru terlebih dahulu menyediakan alat-alat yang dibutuhkan oleh anak saat melakukan kegiatan sesuai dengan tema yang akan diajarkan. Dalam  hal  ini  guru  senantiasa  bertindak  sebagai  fasilitator  antara  kebutuhan  anak  dengan bentuk  permainan.  Setelah  menyediakan  permaian,  guru  akan  memberikan  pemahaman  dan penjelasan awal kepada anak mengenai jenis permainan dan fungsi dari alat permainan yang disediakan.
Sebagai seorang guru dan kepala sekolah harus mengetahui informasi tentang berapa banyaknya jumlah siswa dalam setiap kelas. Usia anak menentukan penempatan anak dalam kelas. Penempatan usia anak ke dalam kelas, akan memudahkan guru dalam mempersiapkan materi.  Idealnya  adalah  jika  sebuah  lembaga  PAUD  memiliki  seluruh  peralatan  permainan. Namun,  pengadaan  alat  permainan  edukatif  tersebut  disesuaikan  dengan  keadaan  keuangan dan kebutuhan dasar anak-anak didik.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Keterbatasan  akan  ketersediaan  alat  permainan  yang  ada  di  taman  kanak-kanak  se- Kota Metro senantiasa menjadi perhatian bagi pengelola. Beberapa upaya dilakukan pengelola untuk  memenuhi  kebutuhan  bermain  anak  dalam  bentuk  penggalakan  kerjasama  dengan masyarakat dan beberapa pihak terkait khususnya pengadaan alat permainan. Disamping itu, pengelola juga senantiasa menerapkan sistem pembelajaran inovatif dimana guru diharapkan dapat menggunakan alat dan bahan permainan yang mudah didapat.
Berdasarkan  pengamatan  yang  ada  di  taman  kanak-kanak  memperlihatkan  bahwa keterlibatan  anak dalam  penggunaan APE tidak  hanya pada saat  pelaksanaan kegiatan,  akan tetapi  pada  saat  selesai  menggunakan  alat  permainan  terebut,  anak  juga  diharapkan  untuk merapikan kembali alat permainan  yang digunakannya. “Setelah selesai bermain leggo, guru meminta  kepada  anak  untuk  merapikan  leggo  yang  telah  dipakainya.  Satu  persatu  anak merapikan  leggonya  dan  mengembalikan  ke  tempat  sebelumnya”.  Dengan  demikian, keberhasilan seseorang sangat ditentukan oleh pembelajaran pada setiap lembaga pendidikan yang dilaluinya.

## 2. Ketepatan  Penggunaan  Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  pada  TK  se-Kota Metro
MA.  Muazar  Habibi  (2015:143-144)  mengemukakan  bahwa  Anak  usia  dini merupakan kelompok anak yang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan  yang bersifat unik, dalam arti  memiliki pola pertumbuhan dan perkembangan (koordinasi motorik halus  dan  kasar),  inteligensi  (daya  pikir,  daya  cipta,  kecerdasan  emosi,  dan  kecerdasan spiritual),  sosial  emosional  (sikap  dan  perilaku  serta  agama),  bahasa  dan  komunikasi  yang khusus sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak.
Anak-anak  sangat  menikmati  permainan  dan  akan  terus  melakukannya  dimanapun mereka  memiliki  kesempatan.  Bermain  adalah  suatu  kegiatan  yang  sering  dilakukan  oleh anak-anak  dan  dapat  menimbulkan  kesenangan/kepuasan  bagi  diri  seseorang.  Kegiatan bermain  dapat  membantu  anak  mengenal  tentang  diri  sendiri,  dengan  siapa  ia  hidup  serta lingkungan  tempat  dimana  ia  hidup.  (Uswatun  Hasanah ,  Pengembangan  Kemampuan  Fisik Motorik  Melalui  Permainan  Tradisional  Bagi  Anak  Usia  Dini, (Jurnal  Pendidikan  Anak, Volume 5, Edisi 1, Juni 2016:732.).

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Melalui  permainan  yang  diulang-ulang,  anak  secara  tidak  sengaja  akan  hafal  atau memiliki kemampuan yang lebih kokoh, mantap dalam membaca dan menulis. (Sr.Astrid CB, dkk., 2009:3).
Alat  permainan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  anak  akan  memacu  perkembangan anak  dan  merupakan  dorongan  atau  tantangan  yang  tidak  membosankan.  Sebenarnya,  anak mampu  menentukan  alat  permainan  manakah  yang  mudah,  sedang,  maupun  tinggi  tingkat kesulitannya  dan  yang  mereka  senangi.  Karena  itu  program  yang  dipersiapkan  perlu berkesinambungan dan terlihat tingkat kesulitannya. (Anggani Sudono, 2000:44). Alat Permainan Edukatif  (APE)  berimplikasi  terhadap  pembelajaran  yaitu  anak  usia  dini  yang  dalam  proses belajarnya  selalu  menggunakan  APE,  maka  anak  tersebut  akan  memperoleh  salah  satu  atau lebih dari satu dari kecerdasan majemuk.
Selain  itu,  dalam  pemilihan  alat  permainan  edukatif  untuk  anak  usia  dini  harus  hati- hati dan betul-betul memperhatikan nilai-nilai pendidikan. Guru harus memprioritaskan dalam pemilihan  alat  permainan  edukatif  ditinjau  dari  segi  kebermanfaatannya  bagi  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  usia  dini.  Aspek  perkembangan  tersebut  meliputi:  NAM  (Nilai Agama  Moral),  FM  (Fisik  Motorik),  Kognitif,  Bahasa,  Seni  dan  Sosial  Emosional.  Dengan demikian,  untuk  memotivasi  anak  menyukai  belajar  sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan sekolah.  Oleh  sebab  itu,  pengelolaan  alat  permainan  harus  ditata  rapi  dan  menarik  sehingga dapat dinikmati dan dirasakan oleh anak.
Selain itu, ketepatan dalam penggunaan Alat Permainan Edukatif (APE) adalah ketika melaksanakan  kegiatan  didasarkan  pada  aspek  perkembangan  yang  ingin  dicapai.  Aspek tersebut meliputi perkembangan kemampuan kognitif, kemampuan seni, kemampuan bahasa, kemampuan  fisik-motorik,  kemampuan  berhitung  permulaan  dan  kemampuanbaca-tulis. Pencapaian tujuan dari enam perkembangan tersebut dilakukan dengan mengunakan bantuan Alat  Permainan  Edukatif  karena  guru  menganggap  bahwa  dengan  penggunaan  alat  peraga anak  lebih  cepat  menangkap  materi/tema  pengajaran  yang  diberikan.  Disamping  itu, penggunaan alat permaian juga tidak memberikan beban belajar kepada anak.

## SIMPULAN
Penggunaan  Alat  Permainan  Edukatif  yang  digunakan  di  Taman  Kanak-kanak  Se- Kota  Metro  peneliti  membaginya  menjadi  dua  jenis,  diantaranya  yaitu:  a)  Alat  Permainan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Indoor meliputi: lego, menara lingkaran, menara geometri, Origami, Bola Karet, Buku Cerita Bergambar dan congklak. b) Alat Permainan Edukatif Outdoor meliputi: Perosotan, Jungkat- jungkit,  Ayunan,  Jembatan  Goyang,  Bola  Dunia,  Kereta  Putar,  Kereta  Ayun.  Pengelolaan penggunaan  APE  di  TK  Se-Kota  Metro  disesuaikan  dengan  RPPH  (Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  Harian)  dan  dalam  penggunaannya  disesuaikan  dengan  ketersediaan  alat permainan  edukatif  dengan  cara  membuat  sendiri  atau  membeli  dengan  mempertimbangkan jumlah  peserta  didik.  Ketepatan  penggunaan  APE  di  TK  Se-Kota  Metro  dapat  diperoleh dengan  memprioritaskan  dalam  pemilihan  APE    ditinjau  dari  segi  kebermanfaatannya  yang berdampak  pada  aspek  perkembangan  anak  yang  terdiri  dari  kemampuan  kognitif,  seni, bahasa,  fisikmotorik,  sosial  emosional  dan  nilai  agama  moral.  Dengan  demikian,  Alat Permainan Edukatif dapat berimplikasi pada kecerdasan masing-masing peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Eka  Kumalasari  NIM.  09105241006, “Pengembangan Alat Permainan Edukatif Kartu Kata Dan Gambar Untuk Mengembangkan Keterampilan Berbicara Anak Kelompok B Di Tk Aba Playen II Kabupaten Gunungkidul” Skripsi pada Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, 2015.
M. Fadlillah, Bermain dan Permainan Anak Usia Dini, Jakarta: Kencana, 2017.
Ahmad Susanto, Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep dan Teori , Jakarta: Bumi Aksara, 2017. Andang Ismail, Education Games  (Menjadi Cerdas dan Ceria dengan Permainan Edukatif), Yogyakarta: Pilar Media, 2006.
Anggani  Sudono, Sumber  Belajar  dan  Alat  Permainan  (Untuk  Pendidikan  Usia  Dini), Jakarta, PT. Grasindo, 2000.
Dadan  Suryana, Pendidikan  Anak  Usia  Dini:  Stimulasi  dan  Aspek  Perkembangan  Anak, Jakarta: Kencana, 2016.
Depdiknas, Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003 , Jakarta: CV Mini Jaya Abadi, 2003.
Diana Mutiah, Psikologi Bermain Anak Usia Dini, Jakarta: Kencana, 2015. Dwi Yulianti, Bermain sambil Belajar Sains di Taman Kanak-kanak , Jakarta: Indeks, 2010. Eti Nurhayati, Psikologi Pendidikan Inovatif, Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2011. Fathul  Mujib  &  Nailur  Rahmawati, Metode  Permainan-permainan  Edukatif  dalam  Belajar Bahasa Arab, Jogjakarta: DIVA Press, 2013. Helmawati, Mengenal dan Memahami PAUD , Bandung:Remaja Rosdakarya, 2015.
Intan Pratiwi NIM. 133131061, “Implementasi penggunaan alat permainan edukatif di Sentra kreativitas  kelompok  tk  b  di  tk  taqiyya  ngadirejo  Kartasura  Tahun  pelajaran 2016/2017”, Skripsi  Pada  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan  Institut  Agama Islam Negeri Surakarta, 2017.
Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian, Jakarta: Kencana, 2013

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady Email  : pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658
E-ISSN: 2528-7427
Vol. 5, No. 1, Maret 2019
Latif, Mukhtar, dkk., Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia  Dini, Jakarta:  Kencana Prenada Media Group, 2013.
MA. Muazar Habibi, Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini (Buku Ajar S1 PAUD),Yogyakarta: Deepublish, 2015.
Maimunah Hasan, Pendidikan Anak Usia Dini , Jogjakarta: DIVA Press, 2013.
Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009. Mayke S. Tedjasaputra, Bermain, Mainan dan Permainan , Jakarta: Grasindo, 2001. Moeslichatoen, Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak, Jakarta: Rineka Cipta, 2004. Munif Chatib, Orangtuanya Manusia, Bandung: Kaifa, 2012. Mursid, Belajar dan Pembelajaran PAUD, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015. Nasution S., Metode penelitian Naturalistik Kualitatif , Bandung: Tarsito, 1991.
Novan  Ardy  Wiyani  &  Barnawi, FORMAT  PAUD:  Konsep,  Karakteristik,  &Implementasi Pendidikan Anak Usia Dini , Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2016.
Novan Ardy Wiyani, Konsep Dasar PAUD , Yogyakarta: PT.Gava Media, 2016. Partini, Pengantar Pendidikan Anak Usia Dini , Yogyakarta: Grafindo Litera Media, 2010. Ratna Pangastuti, Edutaintment PAUD , Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2014.
Riany  Ariesta, Alat  Permainan  Edukatif  Lingkungan  Sekitar  untuk  Anak  Usia  0-1  Tahun,
Bandung: PT. Sandiarta Sukses, 2009.
Shofyatun  A.  Rahman, Alat  Permainan  Edukatif  Untuk  Program  PAUD, Palu:  Tadulako University Press, 2010.
Sr.  Astrid  CB,  dkk., Permainan  Edukatif  Oke  Baca  Tulis  Awal  untuk  TK  dan  SD  Kelas  1, Yogyakarta: Kanisius, 2009.
Sri Joko Yunanto, Sumber Belajar Anak Cerdas , Jakarta: Grasindo, 2004.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian , Jakarta:Rineka Cipta, 2013. Suyadi & Maulidya Ulfah, Konsep Dasar PAUD, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012.
Suyadi, Teori  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  dalam  Kajian  Neurosains ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2017.
Usep  Kustiawan, Pengembangan  Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini, Malang:  Gunung Samudera, 2016.
Uswatun Hasanah, dkk. Psikologi Pendidikan , Depok: Rajawali Pers, 2018.
Uswatun  Hasanah ,  Pengembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Melalui  Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini, Jurnal Pendidikan Anak, Volume 5, Edisi 1, Juni 2016.
Yeni  Rachmawati&  Euis  Kurniati, Strategi  Pengembangan  Kreativitas  pada  Anak  Usia Taman Kanak-kanak, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2011.
Yuliani Nurani Sujiono, Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: PT Indeks, 2012.