## Journal of Basic Education Research (JBER)
ISSN: 2716-1560,   DOI: 10.37251/jber.v3i2.250  37

## Hubungan Karakter Toleransi Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar
Putri Sakila Amelia Anwar 1
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Jan 4, 2022 Revised Mar 1, 2022
Accepted Mei 12, 2022
Tujuan  Penelitian: Tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui bagaimana  pembelajaran  IPS  dapat  menjadi  pembelajaran  yang  bermakna bagi  peserta  didik  dan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  terhadap  karakter toleransi pada pembelajaran IPS  kelas V di Sekolah Dasar
Metode  Penelitian: Desain  penelitian  ini  adalah  studi  kasus  yang  tujuan menguji  masalah  penelitian  yang  tidak  terpisah  dari  fenomena  dan  konteks yang terjadi. Subjek penelitian ini adalah pendidik  yang diamati dan peserta didik kelas V Sekolah Dasar Negeri 60/I Muara Bulian berjumlah 12 peserta didik yang diperoleh dari teknik random sampling. Instrument pengumpulan data yang dilakukan dengan penyebaran angket. Analisis data menggunakan analisis  data  kuantitatif  untuk  hasil  data  kajian  naratif  terhadap  penelitian yang ditemui
Temuan  Utama: Dapat  disimpulkan bahwa  pembelajaran  berbasis  karakter toleransi di sekolah dasar memiliki kelebihan dan meningkatkan hasil belajar bagi  peserta  didik.  Oleh  sebab  itu,  pembelajaran  berbasis  karakter  toleransi ini mampu memberikan pengaruh positif dalam kehidupan sehari-hari peserta didik baik berupa ucapan dan perbuatan.
Keterbaruan  Penelitian: penelitian  ini  mengenai  hubungan  karakter toleransi  terhadap  proses  pembelajaran  muatan  IPS  di  sekolah  dasar. Sedangkan  penelitian  sebelumnya  melakukan  penelitian  dengan  meneliti peningkatan  keterampilan  berpikir  kritis  dan  sikap  gemar  membaca  peserta didik  melalui  model  pembelajaran Predict  Observe  Explain  (POE) berbasis literasi.
Keywords: Hasil Belajar Karakter Toleransi Pembelajaran IPS
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Putri Sakila Amelia Anwar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi email: putrianwar2002@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  seseorang  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  memiliki  tujuan  tertentu yang  ingin  dicapai.  Pendidikan  menjadi  sesuatu  yang  memiliki  peran  penting  bagi  manusia  dalam  upaya mengembangkan  potensi  dalam  dirinya,  dengan  harapan  dapat  membentuk  sumber  daya  manusia  yang berkualitas[1].  Pendidikan  yang  berkualitas  akan  membawa  suasana  pembelajaran  yang  efektif.  Pendidikan yang efektif membawa pengaruh pada sistem pembelajaran yang diberlakukan untuk menunjang tercapainya hasil  belajar  peserta  didik[2].  Pada  saat  hasil  belajar  telah  tercapai  dengan  baik,  dapat  disimpulkan  bahwa tujuan  dan  fungsi  pembelajaran  telah  terpenuhi.  Tujuan  pendidikan  adalah  menjadikan  insan  yang  beriman dan  bertaqwa  kapada  Tuhan,  memiliki  akhlak  mulia,  sehat,  pandai,  berperasaan,  memiliki  kemauan,  dan mampu menghasilkan karya[3].
38
Pendidikan di sekolah dasar hendaknya tidak hanya mencakup kegiatan belajar namun juga diselingi dengan  bermain,  karena  anak  di  usia  sekolah  dasar  sangat  menyukai  aktivitas  bermain.  Meskipun pembelajaran  diselingi  dengan  permainan,  namun  harus  tetap  mendahulukan  pengetahuan[4].  Sebagai pendidikan formal jenjang pertama, pendidikan sekolah dasar menjadi penentu arah dalam mengembangkan potensi  pada  peserta  didik[5].  Dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  di  sekolah  dasar  sangat  lekat  dengan kegiatan bermain namun berperan penting dalam pengembangan potensi peserta didik.
Kegiatan  bermain  sangat  erat  kaitannya  dengan  lingkungan  masyarakat  dan  mata  pelajaran  yang berkaitan dengan  hal tersebut adalah IPS.  Mata pelajaran IPS di sekolah dasar  terdiri dari konsep  geografi, sejarah, ekonomi  dan  sosiologi[6]. pokok bahasan pada  materi IPS di sekolah dasar tidak  hanya  mencakup materi pelajaran, namun juga terdapat nilai-nilai yang harus ditanamkan pada diri peserta didik[7]. Pelajaran IPS di sekolah dasar bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar peduli atas masalah  sosial yang ada disekitarnya,  mampu  mengatasi permalasahan  yang terjadi pada dirinya  maupun  masyarakat serta memiliki  sikap  mental  positif  terhadap  kesenjangan  yang  ada[8].  Dengan  pembahasan  yang  dekat  dengan lingkungan  dan  situasi  yang  sering  ditemui  peserta  didik,  diharapkan  pembelajaran  IPS  ini  mampu menciptakan hasil belajar yang baik dan memuaskan.
Kegiatan  menstandarisasi  hasil  belajar  siswa  yang  dilakukan  melalui  dua  kegiatan  inti,  yaitu kegiatan  esesmen  dan  evaluasi  disebut  sebagai  kegiatan  penilaian  hasil  belajar[9].  Hasil  belajar  merupakan keahlian yang dimiliki peserta didik setelah mereka melalui proses pembelajaran[10]. Hasil belajar yang baik ditandai dengan peningkatan pemahaman peserta didik terhadap apa yang telah mereka pelajari serta mampu menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dari    hasil    belajar  tersebut    pendidik  mampu  mengetahui seberapa jauh pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari[11].
Pembelajaran  di  sekolah  tidak  hanya  bertujuan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  namun  juga menanamkan karakter dan budi pekerti yang baik pada peserta didik sesuai dengan usia anak. Menjadi suatu keharusan bagi sekolah dalam menanamkan serta menumbuhkan karakter siswa sehingga terbentuk karakter dengan  nilai-nilai  yang  luhur[12].  Salah  satu  karakter  yang  harus  ditanamkan  pada  peserta  didik  adalah karakter toleransi. Toleransi memiliki arti sifat dan sikap menghargai[13]. Terdapat beberapa manfaat sikap toleransi dalam kehidupan masyarakat, Antara lain menciptakan keharmonisan, rukun dengan sesama warga, menumbuhkan rasa kebersamaan, kedamaian dan tentram dalam kehidupan bermasyarakat[14].
Berdasarkan dari penjelasan diatas, peneliti memiliki tujuan berupa menghubungkan hubungan hasil belajar  terhadap  karakter  toleransi  pada  pembelajaran  IPS  di  sekolah  dasar.  Karakter  toleransi  harus diterapkan  pada  peserta  didik  di  linkungan  sekolah  agar  mereka  terbiasa  dan  mampu  saling  menghargai perbedaan yang ada di sekitar mereka sejak dini.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif research. Penelitian dilakukan di SDN 61/X Muara Bulian.  Sampel  penelitian  yaitu  seluruh  anak  kelas  5  SDN  61/X  Muara  Bulian  yang  berjumlah  12  orang. Instrumen  yang  digunakan  10  butir  pertanyaan  mengenai  hubungan  hasil  belajar  peserta  didik  terhadap karakter toleransi terhadap pembelajaran IPS
Tabel 1. Kisi-kisi angket toleransi No Aspek Penilaian Pernyataan Jumlah Butir 1 Mentaati tata tertib sekolah Memakai seragam dan kelengkapan sekolah 2 2 Memelihara fasilitas sekolah Tidak mencoret-coret barang disekolah 3 3 Menjaga kebersihan sekolah Peserta didik tidak membuang sampah sembarangan 2 Jumlah 7

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini dilakukan di SDN 61/X  Muara  Bulian pada  bulan  Januari 2022. Dalam pelaksanaan penelitian diawali dengan menyusun instrumen satu minggu sebelum penelitian sekaligus mengkomunikasikan  dan  melakukan  observasi  tempat  terkait  dengan  penelitian  yang  akan  dilaksanakan. Sebelum  melakukan  penyebaran  angket,  peneliti  terlebih  dahulu  mengurus  perizinan  kepada  pihak  sekolah dan mengatur jadwal untuk penelitian.
Hasil  yang  didapatkan  dari  pengumpulan  data  yang  telah  dilakukan  adalah  dari  angket  karakter toleransi. Berikut adalah hasil statistik deskriptif yang telah dianalisis menggunakan SPSS 20.
39 Tabel 2. Statistik Deskriptif Karakter Toleransi Karakteristik Mean Min Max Median Standar Deviasi Interval Sikap Total 111-112 113-114 115-116 117-118 119-120 Sangat tidak baik Tidak baik Cukup Baik Sangat baik 3 1 2 2 4 116,4 111 120 116,5 3.423 Total 12
Berdasarkan tabel deskriptif diatas diketahui  bahwa peserta didik telah  memiliki karakter  toleransi dilihat dari hasil persentase pada kategori sangat baik dengan 4 dari 12 peserta didik.

## Uji Normalitas dan Uji Linieritas
Uji normalitas dan linieritas dilakukan dengan perhitungan menggunakan perangkat lunak SPSS 20. Berikut hasil uji normalitas dan uji linieritas.
Tabel 3. Uji Normalitas dan Uji Linieritas Uji Normalitas Uji Linieritas Asymp. Sig. (2-tailed) Std. Deviation Sig. Mean Square .09 3.39 .000 115.241
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa data pada penelitian ini berdistribusi normal dengan nilai sig. > 0,05. Serta data juga berdistribusi linier dengan nilai sig. < 0,05. Selanjutnya dilakukan uji hipotesis yaitu uji korelasi dengan menggunakan SPSS 20.
Tabel 4. Uji Korelasi
Karakter Toleransi Hasil Belajar Karakter Toleransi Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 1
12
.624 ** .000 12 Hasil Belajar Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N .624 ** .000 12 1 12
Uji  normalitas  dan  homogenitas  dilakukan  dengan  perhitungan  menggunakan  perangkat  SPSS  20. Berikut hasil uji normalitas dan uji homogenitas.
Dalam pembelajaran terdapat pendidikan karakter yang harus dimiliki oleh peserta didik. Pendidikan karakter bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu  proses  dan  hasil  pendidikan  yang  mengarah  pada  pendidikan  karakter dan akhlak mulia pembelajar secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan pendidikan [15]. Pembaharuan dari sistem pembelajaran itu di desain oleh tenaga pendidik sedemikian  rupa  agar  pembelajaran  yang  dilakukan  didalam  kelas  dapat  tercapai  tujuannya  []Tujuan  dari pembelajaran  dapat  membuat  peserta  didik  menjadi  aktif,  kreatif,  dan  berkarakter  []Hal  tersebut  dapat terealisasikan  apabila  mempunyai  tenaga  pendidik  yang  dapat  melakukan  kegiatan  proses  pembelajaran secara efektif dan efesien.
Keterbaharuan  penelitian  ini  adalah  meneliti  hubungan  karakter  toleransi  terhadap  proses pembelajaran  muatan IPS di sekolah dasar. Sedangkan penelitian sebelumnya  melakukan penelitian dengan meneliti  peningkatan  keterampilan  berpikir  kritis  dan  sikap  toleransi  peserta  didik  melalui  model pembelajaran Predict  Observe  Explain  (POE) berbasis  literasi.  Implikasi  pada  penelitian  ini  adalah mendeskripsikan  hubungan  toleransi  yang  dilakukan  dengan  penyebaran  angket  kepada  peserta  didik terhadap proses pembelajaran muatan IPS di sekolah dasar.
Penelitian  ini  berguna  bagi  sekolah  sebagai  sarana  penilaian  dan  koreksi  terhadap  hasil  belajar peserta didik sekaligus  bahan evaluasi  bagi tenaga pendidik agar  lebih  memperhatikan setiap karakter yang ditanamkan dalam diri peserta didik terkhusus karakter toleransi.
40

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa nilai karakter toleransi dalam pembelajaran tematik pada peserta didik sekolah dasar mempunyai peningkatan  toleransi dari peserta didik dalam pembelajaran. Pembelajaran yang ditekankan pada peserta didik yang dilihat dari aspek kognitif, afektif  dan  psikomotor.  Selain  itu,  pengaruh  dari  pembelajaran  tematik  di  kurikulum  2013  menumbuh kembangkan  keterampilan  dan  karakter  kerja  keras  dari  dalam  diri  peserta  didik.  Dengan  adanya pembelajaran  tematik,  tenaga  pendidik  dapat  lebih  mudah  dalam  penyampaian  materi  pelajaran,  sebab muatan pelajaran dapat dihubungkan dengan aktivitas kehidupan sehari-hari. Sehingga pembelajaran tematik ini mampu memberikan peningkatan dan pengaruh positif dalam keseluruhan komponen pembelajaran

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  kepala  Sekolah  Dasar  Negeri  60/I  Muara  Bulian.  Serta  terima  kasih  kepada siswa yang menjadi sampel penelitian dan seluruh pihak yang telah membantu.

## REFERENSI
[1] S.  M.  Husna,  Maison,  D.  A.  Kurniawan,  and  Resnawati,  “Analisis  Konsentrasi  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran Fisika di 1 st E-proceeding SENRIABDI 2021,” vol. 1, no. 1, pp. 62–74, 2021.
[2] S. Nasional, H. Riset, M. Maulani, D. A. Kurniawan, and H. Jumiarti, “Identifikasi Kemampuan Analisis Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Berpusat pada Guru ( Teacher Center Learning ) pada Mata Pelajaran Fisika di SMA N 1 Lubuk Sikaping 1 st E-proceeding SENRIABDI 2021,” vol. 1, no. 1, pp. 143–150, 2021.
[3] I. W. C. Sujana, “Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia,” Adi Widya J. Pendidik. Dasar , vol. 4, no. 1, p. 29, 2019, doi: 10.25078/aw.v4i1.927.
[4] https, “Https://Book.Google.Com.Id,” 2018.
[5] W.  Wuryandani,  B.  Maftuh,  .  S.,  and  D.  Budimansyah,  “Pendidikan  Karakter  Disiplin  Di  Sekolah  Dasar,” J. Cakrawala Pendidik. , vol. 2, no. 2, pp. 286–295, 2014, doi: 10.21831/cp.v2i2.2168.
[6] E.  D.  Cahyo,  “Pengaruh  penerapan  metode  problem  based  learning  dalam  meningkatkan  pemahaman  konsep dasar IPS dan kemampuan berpikir kritis siswa,” J. Pedagog. Pendidik. Dasar , vol. 4, no. 1, pp. 114–127, 2016, [Online]. Available: https://ejournal.upi.edu/index.php/ppd/article/view/21301/10542.
[7] Y. Siska, Y. Yufiarti, and M. Japar, “Nilai Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Ips Di Sekolah Dasar,” J. Elem. Sch. Educ. , vol. 1, no. 1, pp. 1–11, 2021, doi: 10.52657/jouese.v1i1.1324.
[8] M. Damarullah, M. Fahrurrozi, and  A. Subhani, “Penguatan Pendidikan  Karakter Dalam Pembelajaran  Ips Di Sekolah Dasar Lombok Timur,” Genta Mulia , vol. XII, no. 1, pp. 218–229, 2021.
[9] I. W. Subagia and I. G. L. Wiratma, “Profil Penilaian Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Kurikulum 2013,” JPI (Jurnal Pendidik. Indones. , vol. 5, no. 1, p. 39, 2016, doi: 10.23887/jpi-undiksha.v5i1.8293.
[10] F.  T.  Nurdyansah,  “Pengaruh  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Terhadap  Hasil  Belajar  Madrasah  Obtiaiyah,” J. Pendidik. , vol. 3, no. 1, pp. 929–930, 2018, [Online]. Available: http://eprints.umsida.ac.id/1610.
[11] H. Windasari, Suci & Sofyan, “Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar,” J. Pendidik. Dasar , vol. 10, no. 4, p. 6, 2018.
[12] L. Shoimah, Sulthoni, and Y. Soepriyanto, “Pendidikan Karakter Melalui Pembiasaan Di Sekolah Dasar Lailatus Shoimah,  Sulthoni,  Yerry  Soepriyanto,” Jktp ,  vol.  1,  no.  2,  pp.  169–175,  2018,  [Online].  Available: http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/article/view/4206.
[13] Y.  Salsabilah,  T.  A.,  Dewi,  D.  A.,  &  furi  Furnamasari,  “Implementasi  Sikap  Toleransi  di  Masyarakat,” J. Pendidik. Tambusai , vol. 5(3), pp. 7859–7862, 2021.
[14] F. D. Hasana and D. M. Nugraha, “Pentingnya Sikap Toleransi di Masa Pandemi Covid-19,” Harmony , vol. 6, no. 4, pp. 94–100, 2021, [Online]. Available: http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/harmony.
[15] C.  Mulvey,  “Wage  Policy  and  Wage  Determination  in  1983,” J.  Ind.  Relations ,  vol.  26,  no.  1,  pp.  112–119, 1984, doi: 10.1177/002218568402600108.
[16] J. M. Ibtidaiyah, “Muallimuna : jurnal madrasah ibtidaiyah,” pp. 92–101, 2019.