Upaya Pendidik dalam Pembentukan Akhlakul Karimah  Peserta Didik di SMP IT Teladan Kotaagung
Arif Rahman 1 , Muhammad Akmansyah 2, Agus Jatmiko 3 1.2.3 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia
Corresponding Author :        purbafc@gmail.com
ARTICLE INFO Article history:
Received May 20, 2023 Revised June 25, 2023 Accepted July 05, 2023

## ABSTRACT
Education  is  the  main  factor  in  the  formation  of  the  human  person. Education plays an important role in shaping the personality of students, namely  good  and  bad  personalities.  The  low  morals  of  this  nation  is  of concern  to  all  parties.  Educators  are  the  frontline  in  helping  to  create character building in schools. However, ahlakul karimah is not something that  can  be  easily  changed,  so  it  is  necessary  to  form  children  from  an early  age.  This  study  aims  to  determine  the  efforts  of  educators  in  the formation of akhalaqul karimah students at Middle School of IT Teladan Kotaagung. This study aims to determine the learning program at Middle School  of  IT  Teladan  kotaagung  in  the  formation  of  akhlakul  karimah. This type of research is descriptive qualitative. Data collection techniques using  observation,  interviews,  and  documentation.  Primary  data  sources through  the  IT  Middle  School  Principal,  the  Head  of  the  Curriculum Division, and the BPI Teacher. The analytical method used is three stages, namely  data  reduction,  data  presentation  and  verification.  As  well  as testing  the  validity  of  the  data  using  triangulation  (sources  and techniques) andmember check. The results of this study indicate that the efforts  of  Educators  in  seeking  the  formation  of  Aklaqul  Karimah  for Students  at  Middle  School  of  IT  Teladan  Kotaagung  through  several school programs as follows: 1. Al-Qur'an Quarantine 2. Tahfidz Session 3. Morning Assembly 4. End of Year Camp 5. Friday at sharing 6. Week of Love  Qur'an  and  Semaan  7.  Basic  Leadership  Training  8.Outting  Class.
Based  on  the  analysis  of  the  data  obtained,  it  shows  that  the  efforts  of educators  in  forming  akhlaqul karimah  for  students  at  Middle School  of IT Teladan Kotaagung have been going well.
Keywords : Akhlaqul  Karimah,  Middle  School  Of  IT  Teladan  Kotaagung, School Program Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  telah  mengalami  berbagai  reformasi  dan  tantangan dalam  beberapa  tahun  terakhir.  Kurikulum  telah  menjadi  aspek  sensitif  kebijakan pendidikan,  khususnya  dalam  pendidikan  Islam,  karena  terkait  erat  dengan kurikulum pendidikan nasional Mahfud (2019). Pendidikan berarti, segala usaha orang dewasa  dalam  pergaulan  dengan  peserta  didik  untuk  memimpin  perkembangan potensi  jasmani  dan  rohaninya  kearah  kesempurnaan  (Ramayulis,  2015).  Pendidikan merupakan  faktor  utama  dalam  pembentukan  pribadi  manusia.  Pendidikan  sangat

## Attractive : Innovative Education Journal
berperan  penting  dalam  membentuk  kepribadian  siswa  yaitu  kepribadian  baik maupun yang buruk (Marzuki, 2017).
Pendidikan  karakter  merupakan  proses  berkesinambungan  yang  melibatkan aspek  kognitif,  emosional,  dan  perilaku  (Nurindarwati  et  al.,  2022).  Pendidikan karakter  sangat  penting  dalam  sistem  pendidikan  karena  telah  terbukti  memiliki dampak  positif  pada  kesuksesan  masa  depan  siswa  dan  kesejahteraan  secara keseluruhan  (Retnawati  et  al.,  2018).  Sejumlah  penelitian  telah  menunjukkan  bahwa pendidikan  karakter  dikaitkan  dengan  tingkat  hasil  pendidikan  yang  lebih  tinggi, seperti  prestasi  akademik  dan  hasil  perilaku  (Jeynes,  2019).  Pelaksanaan  pendidikan karakter,  termasuk  penanaman  nilai-nilai  karakter  dan  kearifan  lokal,  ternyata berdampak positif terhadap perkembangan karakter dan perilaku siswa (Yusuf et al., 2022).  Pengintegrasian  nilai-nilai  karakter  ke  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan pelaksanaan  pembiasaan,  keteladanan,  dan  program  religi  di  sekolah  merupakan strategi yang efektif untuk penguatan pendidikan karakter (Borolla1 & Marini, 2022). Penting juga untuk melibatkan keluarga dalam pendidikan karakter, karena pola asuh orang  tua  sangat  berperan  dalam  pembentukan  karakter  anak  (Utomo  &  Alawiyah, 2022).
Secara  keseluruhan,  pendidikan  karakter  sangat  penting  untuk  membina masyarakat  yang  bermakna  dan  produktif  serta  mempromosikan  toleransi  dalam konteks  multikultural  (Sudirman,  2019).  Pelaksanaan  dan  hasil  pendidikan  karakter tidak  lepas  dari  peran  pendidik  dalam  membentuk  karakter  peserta,  seperti  dalam menyampaikan  pelajaran.  Pendidik  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan karakter.  Mereka  bertanggung  jawab  untuk  meneladani  dan  mengajarkan  nilai-nilai positif,  moral,  dan  etika  kepada  siswa (Yolcu  &  Sarı,  2018) .  Pendidik  dapat menciptakan  lingkungan  kelas  yang  mendukung  dan  inklusif  yang  mendorong perkembangan  karakter  yang  baik  (Muhammad  et  al.,  2021).  Mereka  dapat memasukkan pendidikan karakter ke dalam rencana pelajaran dan strategi pengajaran mereka,  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  ke  dalam  berbagai  mata  pelajaran  dan kegiatan (Winarni et al., 2022).
Pendidik  berfungsi  sebagai  panutan  bagi  siswa,  menunjukkan  dan memperkuat karakter yang diinginkan melalui perilaku dan tindakan mereka sendiri (Ulfa et al.,  2021). Mereka juga dapat memberikan bimbingan dan dukungan kepada siswa  dalam  mengembangkan  penalaran  moral  dan  keterampilan  pengambilan keputusan (Royer et al., 2017). Selain itu, pendidik dapat berkolaborasi dengan orang tua  dan  masyarakat  luas  untuk  memperkuat  upaya  pendidikan  karakter  dan menciptakan pesan yang konsisten di berbagai lingkungan (Safitri et al., 2021). Dengan secara aktif mempromosikan dan memelihara moral yang baik, pendidik berkontribusi pada perkembangan holistik dan kesejahteraan siswanya (Ekawati et al., 2023). Namun tidak  semua  peserta  didik  memiliki  akhlak  dan kepribadian  yang  baik dalam  proses pendidikan,  hal  ini  terlihat  dari  munculnya  berbagi  gejala prilaku  buruk  yang  sering kali terjadi pada peserta didik yang disebut dengan istilah kenakalan remaja. Sehingga diperlukan peran pendidik dalam membentuk akhlakul karimah supaya generasi yang akan  datang  menjadi  orang  yang  taat  beragama  dan  berbakti  kepada  orangtua  serta menjadi pribadi yang lebih baik dan mulia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif  dengan  melihat upaya  sekolah    dalam  pembentukan  kepribadian  siswa.  Jenis  penelitian  ini  adalah deskriptif .  Penelitian  ini  mengkaji  secara  rinci  bagaimana  upaya  pendidik  dalam
pembentukan  akhlaqul  karimah  di  SMP  IT  Teladan  Kotaagung  .  Sumber  Data  yang digunakan  adalah  data  primer  berupa  wawancara,  dan  observasi.  Sedangkan  data sekunder menggunakan dokumentasi. Metode Pengumpulan Data melalui wawancara tak berstruktur yang mencakup tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan penilaian. Wawancara dilakukan kepada Kepala sekolah SMP IT, Kepala Bidang Kurikulum, dan Guru bidang BPI yang merupakan informan kunci dalam penggalian data. Observasi dilakukan  untuk  mengetahui  lingkungan  sekolah,  ruang  kelas  dan  proses pembelajaran  di  SMP  IT  Teladan  Kotaagung,  dan  Dokumentasi  untuk  memperoleh data mengenai sejarah dan perkembangan SMP IT Teladan Kotaagung, jumlah peserta didik  di  SMP  IT  Teladan  Kotaagung,  serta  keadaan  sarana  dan  prasarana  yang tersedia. Metode Analisis Data menggunakan analisis data kualitatif model Miles and Huberman  yakni data  reduction,  data  display, dan conclusion  drawing/verification. Uji Keabsahan Data menggunakan triangulasi (sumber dan teknik) dan member check .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah, didapati bahwa menurut Ibu Asri  Nur  Cahyaningsih,  S.Pd.Gr.  selaku  Kepala  Sekolah  mengenai  pembentukan karakter yaitu tujuan diterapkannya pendidikan karakter untuk mengajarkan  kepada peserta  didik  pentingnya  sikap  disiplin  disetiap  kegiatan  ataupun  aktifitas  sekolah maupun  diluar  sekolah,  cara  penerapannya  dengan    mendisiplinkan  waktu  kerja, belajar  istirahat  dan  berangkat  sekolah.  Pembentukan  dari  pembiasaan  dalam membentuk karakter yaitu berangkat sekolah secara tepat waktu, masuk jam pelajaran tepat  waktu,  istirahat  tepat  waktu,  pulang  juga  harus  tepat  waktu,  selain  itu  juga sekolahan menerapkan sikap religius yaitu membaca alqur’an sebelum belajar, sholat dhuha  sebelum  belajar,  shalat  berjamaah,  menghafal  surat-surat  pendek  untuk disetorkan  kepada  pendidik,  jujur  juga  diterapkan  di  sekolahan  dalam  hal  untuk memperbaiki  diri,  karena  jika  tidak  jujur  terhadap  yang  lain  sama  saja  membohongi diri kita sendiri.
Dalam pembentukan karakter yang dilakukan tidak hanya di dalam kelas saja, namun  dilakukan  diluar  kelas  seperti  mengikuti  ekstrakulikuler  seperti  MTQ, Pramuka,  Panahan, English club dan lain sebagainya yang bernilai  positif untuk diri sendiri,  dengan mengikuti  kegiatan-kegiatan positif yang dapat membentuk diri  dan karakter peserta didik itu bisa bermanfaat untuk kita sendiri dan dikemudian hari apa yang peserta didik lakukan dapat diterima di lingkungan masyarakat.
Upaya  pendidik  dalam pembentukan  akhlakul  dilakukan  melalui  program  yang  ada disekolah seperti dibawah ini:

## 1. Program Karantina Al- Qur’an
Kegiatan  ini  wajib  diikuti  oleh  peserta  didik  kelas  IX  SMP  IT  Teladan Kotaagung.  kegaiatan  ini  terdiri  dari  26  peserta  didik  yang  terbagi  menjadi  20 ikhwan  dan  6  akhwat.  Kegiatan  ini  berlangsung  selama  3  hari  2  malam  yang didampingi oleh seluruh pendidik SMP IT Teladan Kotaagung. Kegiatan ini tidak didampingi  orang  tua  dan  tidak  boleh  membawa  alat  komunikasi.  Kegiatan  ini memiliki tujuan utama yaitu mengarahkan peserta didik untuk cinta terhadap al- qur’an dan memiliki akhlak yang baik terhadap al - qu’an, sopan santun yang tetap terjaga  terhadap  para  pendidik,  dan  lingkungan.  Kegiatan  ini  diawali  dengan pembukaan  yang  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  SMP  IT  Teladan  Kotaagung, dilanjutkan  dengan bermuraja’ah  selama  satu  jam ,  dilanjutkan  dengan  istirahat hingga mendekati waktu shalat maghib. Lalu, ba’da shalat maghrib peserta didik
dibagi  menjadi  beberapa  kelompok  dan  diarahkan  untuk  menyetorkan  hafalan yang didampingi para pendidik. Setoran hafalan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik masing-masing.
Proses hafalan dilakukan dengan menghadap langsung kepada pendamping yang  bertugas  mengoreksi  setoran  hafalan  peserta  didik.  Bagian  -  bagian  yang dikoreksi  oleh  pendamping  terdiri  dari  makhrojul  huruf,  tajwid,  kejelasan,  dan kelancaran  dalam  menghafal  al’quran. Jika  peserta  didik  lupa  ayatnya, pendamping  akan  meminta  untuk  mengulang  dari  awal  ayat  atau  dari  ayat sebelumnya.  Jika  lupa  ayat  sebelumnya,  maka  dibantu  dengan  pendamping membacakan  sebagian  dan  atau  seluruh  ayat  yang  lupa  kepada  peserta  didik. Apabila  tidak  ingat  dan  peserta  didik    berhenti  maka  pendamping  akan memberikan waktu untuk menghafalkannya dalam waktu lima menit. Kemudian pendamping  mencatat  dan  menandatangani  kartu  monitoring  peserta  sebagai monitor capaian hafalan. Peserta didik sangat antusias, namun ada beberapa yang belum  mencapai  target  sehingga  peserta  didik  tersebut  tetap  akan  diberikan haknya sesuai dengan capaian yang telah diselesaikan.
2. Sidang Tahfidz
Sidang  Tahfidz  yang  bertujuan  untuk  menguji  hafalan  Qur’an  yang  telah peserta didik capai khususnya selama bersekolah di SMP IT Teladan kotaagung. Adapun yang hal-hal dalam kegiatan sidang tahfidz ini adalah:
Peserta sidang tahfidz SMP IT Teladan Kotaagung diuji  dengan metode sambung ayat.. Peserta Sidang Tahfidz SMP IT Teladan Kotaagung Diuji Hafalan Salah Satu Surat.  Setelah  berhasil  menyambungkan  ayat,  peserta  didik  diuji  dengan  tugas yang  kedua  adalah  menghafal  salah  satu  surat  yang  sudah  ditentukan.  Peserta sidang  tahfidz  SMP  IT  Teladan  Kotaagung  diuji    dengan  metode  sebut  surat. Metode  sebut  surat  ini  adalah  metode  yang  dilakukan  oleh  penguji  dengan menyebutkan  nama  surat  di  dalam  al- qur’an  yang  sudah  dihafal  oleh  peserta didin  dan  peserta  didik  membacakan  ayat  dari  surat  tersebut  dari  ayat  pertama hingga  ayat  yang  dirasa  cukup  oleh  penguji.  Orang  tua  mendampingi  peserta sidang  tahidz  SMP  IT  Teladan  Kotaagung  di  depan  peserta  didik.  Sejauh  ini, pelaksanaan  kegiatan  sidang  tahfidz  mendapatkan  respon  positif  dari  baik  dari wali murid,lingkungan sekitar serta para peserta didik sendiri.
3. Program Majelis Pagi
Majelis pagi (istilah dalam kurikulum SIT) adalah kegiatan pembuka di pagi hari  yang  bertujuan  untuk  pembiasaan  dan  pengkondisian  peserta  didik.  Dalam kegiatan  Majelis  Pagi  pendidik  dapat  mengarahkan  peserta  didik  ke  untuk melakukan  shalat  dhuha  berjamaah,  dzikir  al  matsurat,  dan  literasi.  Kegiatan Majelis  Pagi  dipimpin  oleh  pendidik  sesuai  dengan  jadwal  masing-masing pendidik,  Kegiatan  ini  memunculkan  pembiasaan  dan  adab  Islami  bagi  peserta didik.  Kegiatan  Majelis  Pagi  adalah  sebagai  meliputi  S holat  dhuha  berjama’ah , dzikir  al- ma’tsurat ,  literasi  dilakukan  pagi  hari  pada  hari  selasa,rabu  dan sabtu.kegiatan ini dilakukan setelah dzikir al- ma’tsurat. Peserta didik yang akhwat diberikan  tugas  secara  bergilir  sebagai  perwakilan  kelasnya.  Apabila  tidak  ada kegiatan  upacara  dan  hari  kamis,  literasi  digantikan  dengan  tausiyah  yang  akan disampaikan oleh pendidik.
Kegiatan  majelis  pagi  sangat  mempengaruhi  kekuatan  ruhiyah  seorang peserta  didik  dari  pagi  samapi  dengan  sore  hari.  Kekuatan  ruhiyah  inilah  yang
menjadikan  seseorang  peserta  didik    penuh  harap  hanya  kepada  Tuhan  semesta alam,  Allah  Subhanallahu  wa  ta’ala,  berharap  ridhoNya  untuk  memasuki surgaNya. Peserta didik tahu mengapa ia harus belajar, bagimana menjadikan dia bermanfaat  dunia  dan  akhirat.  Sehingga  kekuatan  itu  menumbuhkan  keihklasan, sabar  dan  tawakal.  Memunculkan  karakter  tsabat  (teguh)  dan  jiddiyah (kesungguhan) dan membentuk sebuah kepribadian yang bijaksana dan istiqomah sebagai seorang peserta didik pemburu surga.
4. Perkemahan Akhir Tahun
Program kegiatan tahun ini diadakan pada akhir tahun atau pada semester pertama dari peserta didik, jadwal yang ditentukan yaitu pada hari selasa-kamis tanggal  13-15  Desember  2022.  Peserta  dari  kegiatan  perkemahan  akhir  tahun SMPIT  Teladan  kotaagung  adalah  siswa  kelas  VII,  VIII,  dan  IX.  Untuk  langkah pertama  yaitu  pendirian  tenda,dilanjutkan  dengan  pembukaan,demo  seluruh ekskul,  materi,  sarapan  bersama,  lomba-lomba,  haiking,  pensi,  kegiatan  berbagi, membongkar tenda hingga penutup. Tujuan dari kegiatan perkemahan ini adalah Memberikan  Pengalaman  Baru,  Mengembangkan  Skil,  Menjalin  Persaudaraan yang  lebih  kuat,  dan  Tadabbur  Alam  dengan  merenung  memikirkan  secara mendalam  tentang  kenampakan  alam  yang  terjadi  di  sekitar  kita  dengan  tujuan untuk mengambil makna dan hikmah atas peristiwa tersebut.
5. Jum’at Berbagi
Kegiatan  ini  bertujuan  menumbuhkembangkan  semangat  berbagi  melalui pembiasaan berinfak dan sedekah. Kegiatan dilakukan Setiap jum’at pekan kedua. Barang yang dibagikan bisa berbentuk makanan, sembako, jilbab layak pakai dan lainnya sesuai dengan kebutuhan. Para Donatur terdiri dari berbagai sumber yaitu wali murid, pendidik atau siapa saja yang ingin berdonasi. Adapun jumlah yang didonasikan tidak dibatasi, meskipun hanya satu barang akan tetap dilayani oleh panitia penghimpun. Program Jumat Berbagi menjadi alternatif pemacu semangat berinfak  terutama  di  bagi  peserta  didik  yang  masih  dalam  usia  remaja.  Bukan sekadar  mengumpulkan  infak  atau  sedekah  tetapi  seluruh  peserta  didik  melalui perwakilan  kelas  secara  bergilir  akan  menyalurkan  infak  atau  sedekah  yang diperoleh secara langsung kepada yang memerlukan bantuan.
6. Pekan Cinta Qur’an dan Semaan
Pekan  cinta  qur’an  adalah  program  sekolah  yang  bertujuan untuk menumbuhkan  rasa  cinta  peserta  didik  terhadap  al- qur’an. Kegiatan  ini  khusus hanya  dilakukan  di  pagi-siang  hari  selama  satu  pekan  dan  diikuti  oleh  seluruh peserta  didik  dari  kelas  VII,  VIII,  dan  IX. Dalam  kegiatan  pekan  cinta  qur’an peserta didik hanya boleh fokus berinteraksi dengan al- qur’a n untuk membentuk karakter dapat kita contoh dari cara yang dilakukan oleh para salafus shalih,atau generasi terbaik islam yang mana hal itu dikatakan langsung oleh Rasulullah SAW melalui Membaca (Qira’ah), Memaha mi Al- Qur’an (Tilawah) yakni membaca Al- Qur’an  dengan  makna ,  menghafal  Al- Qur’an  (Tahfidz). Apabila  peserta  didik sudah  sampai  pada  tingkatan  menghafal  atau  tahfidz  itu  artinya  peserta  didik sudah  diperbolehkan  untuk  melakukan  semaan.  Semaan  adalah  menyetorkan hafalan al- qur’an yang sudah peserta didik hafalkan minimal satu juz dalam satu kali duduk.
7. Latihan Dasar Kepemimpinan (LDK)
LDKS  (Latihan  Dasar  Kepemimpinan  Siswa)  adalah  salah  satu  kegiatan sekolah  yang  bertujuan  untuk  melatih  jiwa  kepemimpinan.  Tujuan  kegiatan  ini untuk membentuk kepribadian para peserta didik yang matang dalam memahami kepemimpinan,    membentuk  personal  kepemimpinan  pribadi  siswa  yang  hebat dan  bertanggung  jawab.  Kegiatan  ini  merupakan  wadah  bagi  siswa  untuk mengekspresikan  sekaligus  menggali  potensi  yang  ada  dalam  dirinya.  Kegiatan ini  wajib  diikuti  oleh  seluruh  peseera  didik  yang  bersekolah  di  SMP  IT  Teladan Kotaagung.  Manfaat  yang  didapat  adalah  melatih  percaya  diri,  belajar  untuk menyelesaikan  masalah,  mengasah  kemampuan  organisasi , memupuk  sifat kepemimpinan, sarana pengembangan diri. Melalui materi-materi yang diberikan dalam  LDK  peserta  didik  dapat    menemukan  apa  kelebihan  yang  dimiliki sehingga bisa dioptimalkan sejak dini.
8. Outing Class
Outing class adalah kegiatan belajar mengajar yang dilakukan dliluar  kelas. Kegiatan  ini  merupakan  media  yang  paling  efektif  dan  efisien  dalam menyampaikan  pembelajaran  yang  bukan  didasarkan  oleh  teori  saja  tapi  juga pembuktian  dilapangan  secara  langsung  memberikan  pengalaman  baru  dan menarik  seputar  pembelajaran  sesuai  dengan  tema  pembelajaran.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  memahami  materi  dengan  lebih  mudah  dengan  melalui pendekatan di ruang terbuka dan  melihat realita sesungguhnya. Outing Class ini dilakukan  1  kali  dalam  satu  bulan  dan  dilakukan  di  berbagai  tempat.  Dalam pembelajaran  di  luar  kelas  ini  peserta  didik  diberikan  tugas  survey  langsung  di lokasi melihat lingkungan keadaan daerah tersebut baik dari segi alam sosial dan budaya,  sedangkan  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam,  Ilmu Pengetahuan  Ssosial,  Prakarya,  PJOK,  Bahasa  Lampung  dan  pembelajaran  lain siswa  dihadapkan  pada  obyek  secara  langsung  untuk  diteliti.  Hasil  akhir  dari outing  Class  adalah  data-data  yang  diperoleh    yang  disusun    dalam  sebuah laporan untuk di nilai masing-masing pendidik sesuai dengan mata pembelajaran yang  berlangsung  sebagai  hasil  tugas  dalam  bentuk  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD).
Seorang  pendidik  harus  memiliki  strategi  atau  cara  khusus  agar  penanaman nilai-nilai  yang  mandiri,  religius  dan jujur untuk  membentuk  karakter peserta  didik, dipahami  peserta  didik  dan  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Jika pembentukan  karakter  yang  dilakukan  oleh  pendidik  tersebut  dapat  dilaksanakan dengan baik, maka tentu saja akan menghasilkan peserta didik yang berkarakter juga. Selain  program-program  untuk  meningkatkan  akhlak,  Kurikulum  juga  berperan sangat  penting  dan  patut  diperhitungkan.  Kurikulum  yang  digunakan  untuk memperlihatkan  akhlak  melalui  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam,  tahsin  dan tahfidz,  bahasa arab, BPI  (bina  pribadi  islam), hafalan qur’an, hadis t  dan  doa  harian yang  dilakukan  mulai  dari  kelas  7,8,  dan  9.  Selain  itu,  terdapat  mata  pelajaran  lain yang merupakan mata pelajaran ciri khas dari smp/it teladan meliputi muroja’ah al qur’an dan  al hadits (tahfizd), tahsin al qur ’an , dzikir dan doa-doa, bimbingan baca tulis  al  qur ’an ,  bimbingan  ibadah  praktis  harian,  pembiasaan  pengamalan  akhlak islami  dalam  kehidupan  sehari-hari  di  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan  tempat bermain.
Program  yang  ada  telah  mencerminkan  misi  pembentukan  karakter  yang berkaitan  dengan  akhlak  yakni  mengamalkan  nilai  ajaran  islam  dan  membiasakan
pembelajaran  dengan  baca  al- qur’an,  hadist,  dan  doa.  Selain  melalui  mata  pelajaran juga  dilakukan  melalui  program  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas  kelulusan melalui peningkatan iman dan taqwa melalui kegiatan keagamaan seperti istighosah, sholat dhuha, dll. Program kecakapan hidup meliputi terampil membaca dan menulis Al-Qur'an, terampil menjadi pewara (MC), rajin beribadah, jujur, disiplin, kerja keras. Semua  mata  pelajaran  berfokus  pada  penidikan  karakter  karena  apabila  hanya  satu mata pelajaran saja yang melakukan pendidikan karakter maka tidak akan sempurna, karena  semua  mata  pelajaran  itu  berkaitan  dengan  kehidupan  diluar  sana  yang menentukan  baik  dan  buruknya  karakter  kita  yaitu  masyarakat  dan  bagaimana sekolahan  itu  memberikan  bimbingan  dan  pendidikan  karakter  melalui  semua  mata pelajaran.
Karakter  dapat  terbentuk  dari  adanya  pembiasaan.  Pembiasaan  yang diterapkan dapat dilakukan melaui  berangkat sekolah secara tepat waktu, masuk jam pelajaran tepat waktu, istirahat tepat waktu, pulang juga harus tepat waktu, selain itu juga  sekolahan  menerapkan  sikap  religius  yaitu  membaca  alqur’an  sebel um  belajar, sholat dhuha sebelum belajar, shalat berjamaah, menghafal surat-surat pendek untuk disetorkan  kepada  pendidik,  jujur  juga  diterapkan  di  sekolahan  dalam  hal  untuk memperbaiki  diri,  karena  jika  tidak  jujur  terhadap  yang  lain  sama  saja  membohongi diri kita sendiri. Dalam pembentukan karakter yang dilakukan tidak hanya di dalam kelas  saja,  namun  dilakukan  diluar  kelas  seperti  mengikuti  ekstrakulikuler  seperti MTQ, Pramuka, Panahan, English club dan lain sebagainya yang bernilai positif untuk diri  sendiri,  dengan  mengikuti  kegiatan-kegiatan  positif  yang  dapat  membentuk  diri dan karakter peserta didik itu bisa bermanfaat untuk kita sendiri dan dikemudian hari apa yang peserta didik lakukan dapat diterima di lingkungan masyarakat.
Menurut  Ibu  Asri  Nur  Cahyaningsih,  S.Pd.Gr.  selaku  Kepala  Sekolah menyatakan  bahwa  Faktor  penghambatnya  yaitu  pendidik  yang  belum  sepenuhnya bisa  memberikan  bimbingan  kepada  peserta  didiknya,  kurangnya  waktu  untuk melakukan bimbingan karakter. Faktor pendukungnya yaitu Pendidik yang memiliki kerjasama dengan orang tua wali peserta didik, sarana dan usaha  yang maksimal, dan memiliki kerjasama antara pendidik dengan peserta didik yang sangat baik di luar jam pelajaran.  Menurut  Ibu  Asri  Nur  Cahyaningsih,  S.Pd.  Gr.  Upaya  Pendidik  dalam membentuk kepribadian yang akhlaqul karimah pada diri peserta didik di SMP Islam Terpadu  Teladan  Kotaagung  sejatinya  dilakukan  dari  setiap  program  pembelajaran yang berjalan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  “Upaya  Pendi dik  Dalam  Pembentukan Akhlakul  Karimah  Peserta  Didik  SMP  Islam  Terpadu  Teladan  Kotaagung”  dapat diambil kesimpulan pendidik telah melakukan berbagai upaya dengan baik. Terbukti dari berbagai program unggulan yang sudah dilaksanakan seperti Program karantina Al- Qur’an, Program sidang tahfidz, Program majelis pagi, Program perkemahan akhir tahun, Program Jum’at berbagi, Program pekan cinta Al - qur’an dan seaman, Program latihan  dasar  kepemimpinan,  Program Outing  Class .  Tujuan  dari  program-program unggulan tersebut adalah untuk membentuk kepribadian yang akhlakul karimah bagi peserta didik, yang sesuai dengan tujuan dari SMP Islam Terpadu Teladan Kotaagung.

## DAFTAR PUSTAKA
Borolla1, F. V., & Marini, A. (2022). Literature Review: The Role of Character Education in the Midst of Socio-Cultural Changes in the Digitalization Era. Indonesian Journal
of Elementary Teachers Education , 3 (2), 68 – 72. https://doi.org/10.25134/ijete.v3i2.7014
Ekawati,  E.  D.,  Rusilowat,  A.,  &  Lestari,  W.  (2023).  Analysis  of  Character  Education Patterns  About  Social  and  Religious  Values  at  SDIT  As-Salam  Samarinda.
International Journal of Research and Review , 10 (1), 364 – 371.
https://doi.org/10.52403/ijrr.20230140
Jeynes,  W.  H.  (2019).  A  Meta-Analysis  on  the  Relationship  Between  Character Education  and  Student  Achievement  and  Behavioral  Outcomes. Education  and Urban Society , 51 (1), 33 – 71. https://doi.org/10.1177/0013124517747681 Marzuki. (2017). Pendidikan Karakter Islam . Amzah.
Muhammad,  A.  R.,  Suhaimi,  S.,  Zulfikar,  T.,  Sulaiman,  S.,  &  Masrizal,  M.  (2021).
Integration of character education based on local culture through online learning in  Madras  Ahaliyah. Cypriot  Journal  of  Educational  Sciences , 16 (6),  3293 – 3304. https://doi.org/10.18844/cjes.v16i6.6559
Nurindarwati,  R.,  Mulyoto,  M.,  & Hasyim,  D. (2022).  Evaluation  Model  of  Character Education  Programs  in  Islamic  Religious  Education  and  Moral  Education Learning at SMP Negeri I Surakarta. Journal Research of Social, Science, Economics, and Management , 1 (9), 1453 – 1472. https://doi.org/10.36418/jrssem.v1i9.152 Ramayulis.  (2015). Dasar-Dasar  Kependidikan  Suatu  Pengantar  Ilmu  Pendidikan .  Kalam Mulia.
Retnawati,  H.,  Apino,  E.,  &  Anazifa,  R.  D.  (2018).  Impact  of  Character  Education Implementation : a Goal-Free. Impact of Character Education Implementation: A Goal- Free Evaluation , 76 (6), 881 – 899. http://repository.iain- samarinda.ac.id/bitstream/handle/123456789/762/2018 Zurqoni_PROBLEMS
OF  EDUCATION  IN  21th  CENTURY_Impact  Of  Character  Education Implementation A Goal-Free Evaluation.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Safitri,  M.  L.  O.,  Mustadi,  A.,  &  Retnawati,  H.  (2021).  The  The  Role  of  Teachers  in Implementation Social Care Education Character at Primary Schools. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan , 6 (2), 39 – 50. https://doi.org/10.25217/ji.v6i2.1315 Sudirman,  S.  (2019).  The  21st- Century  Teacher:  Teacher’s  Competence  Within  the Character Education Framework Towards A Cultural-Oriented Development and Promoting Tolerance. International Education Studies , 12 (8), 21. https://doi.org/10.5539/ies.v12n8p21
Ulfa, E., Djubaedi, D., Sumarna, C., Fatimah, S., Suklani, S., & Hidayat, A. (2021). The
Role  of  Teachers  in  Fostering  Religious  Multiculturalism. International  Journal  of Multicultural and Multireligious Understanding , 8 (10), 349. https://doi.org/10.18415/ijmmu.v8i10.3065
Utomo, P., & Alawiyah, I. (2022). JPE : Journal of Primary Education . 2 , 1 – 9.
Winarni,  R.,  Slamet,  S.  Y.,  &  Syawaludin,  A.  (2022).  Indonesian  Textbook  Based  on
Character  Education  Through  Active  Learning  for  the  Elementary  School Students. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 6 (1), 39 – 47. https://doi.org/10.23887/jisd.v6i1.43470 Yolcu,  E.,  &  Sarı,  M.  (2018).  Teachers’  Qualities  and  Self -Efficacy  Perceptions  in Character Education. Acta Didactica Napocensia , 11 (3 – 4), 35 – 48. https://doi.org/10.24193/adn.11.3-4.3
Yusuf,  A.,  Mukhoiyaroh,  M.,  &  Tajab,  M.  (2022).  Cosmopolitan  Education  in  the Islamic  perspective. Istawa :  Jurnal  Pendidikan  Islam , 7 (2),  174 – 195.
https://doi.org/10.24269/ijpi.v7i2.5750
Copyright Holder :
© Arif Rahman (2023).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: