INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 5838-5849 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Minat Belajar Siswa Terhadap Pembelajaran Bahasa Jepang Kelas XI LBB di SMA Negeri 2 Singaraja
Santha Teresa Br Manurung 1 ✉ , Yeni ² , Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti³
Pendidikan Bahasa Jepang, Universitas Pendidikan Ganesha Email: santha@undiksha.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Minat merupakan salah satu faktor yang sangat berpengaruh dalam aktivitas dan hasil belajar siswa. Minat siswa yang kurang terhadap pembelajaran, tentu membuat pelajaran sulit diterima oleh siswa, sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar setiap siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguraikan minat belajar siswa dan menguraikan faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa terhadap pembelajaran  bahasa  Jepang  kelas  XI  IBB  di  SMA  Negeri  2  Singaraja. Penelitian  ini  merupakan penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  metode  observasi, kuesioner,  wawancara  dan  studi  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  Indikator minat belajar siswa kelas XI IBB  di SMA Negeri 2 Singaraja memiliki 68,13% minat tinggi terhadap pembelajaran bahasa Jepang. (2) Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar kelas XI IBB di SMA Negeri  2  Singaraja  yaitu  faktor  internal  yang  berpengaruh  positif  adalah  motivasi,  cita-cita  dan kesehatan.  Faktor  eksternal  yang  berpengaruh  positif  adalah  faktor  keluarga,  teman,  guru  dan sekolah.
Kata kunci: Analisis, Minat Belajar, Pembelajaran Bahasa Jepang.

## Abstract
Interest is a very influential factor in student learning activities and outcomes. Lack of student interest in learning, of course, makes it difficult for students to accept lessons, so that it affects the learning outcomes of each student. This study aims to describe students' interest in learning and describe the factors that influence students' interest in learning Japanese in class XI IBB at SMA Negeri 2 Singaraja. This research is quantitative descriptive. Data collection methods using observation, questionnaires, interviews, and documentation studies. The results showed that (1) the indicators of interest in learning for class XI IBB students at SMA Negeri 2 Singaraja had a high interest in learning Japanese at 68.13%. (2) The factors that affect learning interest in class XI IBB at SMA Negeri 2 Singaraja, namely internal factors that have a positive effect are motivation, aspirations, and health. External factors that have a positive effect are family, friends, teachers, and school factors.
Keywords: Analysis, Learning Interest, Learning Japanese

## PENDAHULUAN
Belajar ialah tindakan yang diambil dengan kesadaran demi memperoleh pemahaman yang baru sehingga  barangkali  terdapat  peralihan  perilaku  yang  menyangkut  pemikiran,  perasaan  maupun tindakan (Susanto, 2013). Setiap individu tentu akan mengalami proses belajar dalam hidupnya, belajar bisa dilaksanakan di dalam pendidikan maupun di luar pendidikan. Pendidikan dapat bersifat formal maupun nonformal. Pendidikan formal dilaksanakan di sekolah yang berjalan dengan terstruktur serta menuruti  sistem  yang  tersedia.  Sedangkan  pendidikan  nonformal  dilaksanakan  di  luar  pendidikan formal dan dapat dilaksanakan secara terstruktur. Pendidikan formal di jenjang menengah atas dapat menjadi  penghubung  akan  jenjang  yang  lebih  tinggi  lagi  yaitu  universitas.  Jenjang  pendidikan menengah  atas  di  beberapa  sekolah  memiliki  jurusan  bahasa.  Jurusan  bahasa  biasanya  akan mempelajari bahasa-bahasa dari negara lain, seperti bahasa Arab, bahasa Jerman, bahasa Jepang dan lain-lain.  Bahasa  merupakan  hal  penting  bagi  setiap  individu  dalam  berkomunikasi.  Bahasa  Jepang menjadi salah satu bahasa yang dipelajari jurusan bahasa di SMA, seperti di SMA Negeri 2 Singaraja yang  memiliki  jurusan  bahasa  yang  mempelajari  bahasa  Jepang.  Bahasa  Jepang  di  SMA  Negeri  2 Singaraja hanya terdapat di kelas XI IBB 1, XI IBB 2 dan XII IBB 1. SMA Negeri 2 Singaraja merupakan SMA yang berada di Kecamatan Buleleng, Kabupaten Buleleng, Bali.
Pendidikan formal yang dilaksanakan di sekolah tentu mengadakan proses pembelajaran. Proses pembelajaran menjadi aspek yang cukup mempengaruhi hasil belajar, tetapi terdapat aspek lain yang cukup berpengaruh pada hasil belajar siswa salah satunya minat belajar. Minat juga sangat berpengaurh terhadap proses dan hasil belajar siswa. Minat adalah rasa suka atau tertarik akan hal atau kegiatan untuk dilakukan tanpa ada paksaan (Djamarah, 2011). Minat sangat berpengaruh pada proses belajar jika siswa tidak berminat terhadap pembelajaran, siswa akan kurang bersungguh-sungguh untuk belajar (Slameto, 2010).
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di SMA Negeri 2 Singaraja terdapat dua kelas XI IBB. Peneliti melakukan pengamatan dalam masing-masing kelas pada saat proses pembelajaran,
peneliti menggunakan lembar pengamatan observasi terkait minat belajar siswa dengan lima aspek, dengan hasil sebagai berikut: perhatian siswa kepada guru saat menjelaskan  materi di kelas XI IBB 1 terdapat 27 siswa sedangkan di kelas XI IBB 2 terdapat 8 siswa yang memperhatikan guru, keaktifan bertanya di kelas XI IBB 1 terdapat 2 siswa sedangkan XI IBB 2 terdapat 1 orang siswa yang cukup aktif bertanya, kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan guru (respon siswa saat guru bertanya) di kelas XI IBB 1 terdapat 26 siswa sedangkan kelas XI IBB 2 terdapat 22 siswa yang merespon pertanyaan guru, media yang digunakan saat pembelajaran kedua kelas hanya menggunakan buku LKS  bahasa Jepang bahan evaluasi belajar dan aspek yang terakhir keaktifan siswa saat mengerjakan soal-soal atau tugas dari kedua kelas guru tidak memberikan soal-soal atau tugas latihan.
Observasi diperkuat dengan melakukan wawancara kepada guru bahasa Jepang kelas XI IBB 1 dan XI IBB 2 pada tanggal 10 Maret 2023, pertanyaan-pertanyaan yang diajukan peneliti merujuk pada aspek-aspek  dari  lembar  observasi  yang  telah  dilakukan  saat  mengamati  pembelajaran  di  kelas. Simpulan  dari  hasil  wawancara,  yaitu  1)  guru  tidak  menggunakan  strategi  atau  teknik  tertentu  saat mengajar  guru  hanya  menyesuaikan  situasi  dan  kondisi  saja  2)  guru  pernah  melaksanakan  strategi untuk menghilangkan rasa bosan siswa dengan melakukan games tetapi hal itu sangat jarang dilakukan 3)  guru  menyatakan  sebagian  siswa  berkonsentrasi  dan  terdapat  siswa  yang  berbincang  dengan temannya 4) hanya LKS dan buku paket media yang digunakan guru untuk mengajar 5) keaktifan siswa untuk bertanya guru kelas XI IBB 1 menyatakan cukup banyak siswa bertanya sedangkan di kelas XI IBB 2 siswa sangat jarang bertanya 6) respon siswa saat guru bertanya guru menyatakan masih siswa yang merespon guru walaupun terbata-bata dan terdapat juga siswa yang tidak menjawab 7) keaktifan siswa saat mengerjakan soal-soal guru menyatakan rata-rata siswa aktif untuk mengerjakan soal-soal 8) hal yang  terakhir  guru  belum  yakin  siswa  sudah  memahami  atau  belum  dari  materi  yang  telah  diajar dikarenakan ada beberapa siswa yang hanya diam.
Studi dokumentasi juga dilakukan untuk mencari data rekap hasil PAS (Penilaian Akhir Semester) sebagai hasil belajar siswa, soal PAS dan RPP semester ganjil, dikarenakan RPP dan soal PAS kelas XI IBB 1 dan kelas XI IBB 2 sama maka terdapat satu RPP dan satu soal PAS dari kedua kelas.  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di kelas XI IBB adalah 70. Hasil belajar PAS siswa di bawah KKM kelas XI IBB 1 terdapat 7 siswa dari 35 siswa. Dengan total nilai 2.744,55 : 35 siswa, nilai rata-rata = 78,41 (di atas KKM). Nilai yang di bawah KKM kelas XI IBB 2 terdapat 22 siswa dari 33 siswa. Dengan total nilai 2.097,6 : 33 siswa, nilai rata-rata = 63,56 (di bawah KKM). Dari permasalahan di atas terdapat perbedaan hasil belajar siswa, hasil belajar kelas XI IBB 1 lebih tinggi dibandingkan hasil belajar kelas XI IBB 2. Perbedaan hasil belajar ini tentu dipengaruhi oleh faktor-faktor. Susanto (2013) menyatakan terdapat faktor internal dan faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Faktor internal meliputi kecerdasan, minat dan perhatian, motivasi belajar, ketekunan, sikap, kebiasaan belajar, serta kondisi fisik dan kesehatan dan faktor eksternal meliputi keluarga, sekolah dan masyarakat. Minat merupakan rasa ketertarikan akan  sesuatu.  Koem  (2018)  menyatakan  siswa  memiliki  minat  belajar  yang  berbeda  pada  kegiatan pembelajaran, hal tersebut menjadi faktor pembeda dalam penerimaan materi yang berakibat adanya perbedaan hasil belajar. Minat siswa yang kurang terhadap pembelajaran, tentu membuat pelajaran
sulit diterima oleh siswa, sehingga hasil belajar terpengaruh. Penelitian ini penting untuk dilakukan guna mengetahui seberapa besar minat belajar siswa dan faktor yang mempengaruhi minat belajar terhadap pembelajaran  bahasa  J epang.  Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  dengan  judul  “Analisis  Minat  Belajar Siswa Terhadap Pembelajaran Bahasa Jepang Kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja”.
Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah, sebagai berikut: (1) Bagaimana minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja? (2) Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja?
Secara teoritis  manfaat  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pengetahuan minat  belajar siswa dan faktor-faktor yang memengaruhi minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang yang memungkinkan dapat meningkatkan minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang. Secara  praktis  hasil  penelitian  ini  diharapkan  menjadi  masukan  atau  informasi  yang  berharga  bagi sekolah  khususnya  kepala  sekolah  selaku  pengambil  kebijakan  ruang  lingkup  sekolah  dan  guru sehingga  dapat  melakukan  upaya  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Bermanfaat  bagi  siswa sebagai  informasi  agar  siswa  dapat  lebih  mengenal  dan  mengetahui  minat  belajar  dalam  dirinya sehingga siswa dapat mengantisipasi dan meningkatkan minat belajar dalam dirinya sendiri.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian deskriptif menggunakan penelitian survei. Metode penelitian termasuk dalam jenis penelitian deskriptif kuantitatif. Adapun subjek pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI IBB SMA Negeri 2 Singaraja, dengan keseluruhan subjek sebanyak 68 siswa. Sedangkan objek pada penelitian yaitu minat belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode observasi, kuesioner, wawancara dan studi dokumentasi. Minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang diperoleh menggunakan penyebaran  kuesioner  dengan  jenis  kuesioner  tertutup  dan  wawancara.  Faktor-faktor  yang memengaruhi minat belajar siswa diperoleh menggunakan metode observasi dan wawancara.
Analisis data dilakukan bertujuan untuk mendapatkan data yang sistematis dan logis. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif. Teknik analisis kuantitatif digunakan untuk menganalisis data  hasil  kuesioner  yang  disusun  secara  sistematis  dalam  bentuk  angka-angka  atau  persentase sehingga diperoleh suatu kesimpulan. Data minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang yang dikumpulkan melalui kuesioner diberi skor pada setiap jawaban dengan menggunakan skala likert. Jawaban dari setiap skor item mempunyai tingkatan dari sangat positif sampai sangat negatif, dapat dilihat pada Tabel 1 Penilaian Skor Item Jawaban Responden.
Sumber : (Sugiyono 2015:135)
Rerata skor yang didapat dari jawaban responden dikonversi kedalam lima kategori yaitu sangat tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah  dan  sangat  rendah.  Kriteria  minat  belajar  siswa  yang  digunakan ditunjukkan pada Tabel 2. Konversi Skor Minat Belajar Siswa.
Tabel 2. Konversi Skor Minat Belajar Siswa Skor Kategori Mi + 1,5 Sdi ≤ X ≤ Mi + 3,0 Sdi Sangat Tinggi Mi + 0,5 Sdi ≤ X < Mi + 1,5 Sdi Tinggi Mi - 0,5 Sdi ≤ X < Mi + 0,5 Sdi Sedang Mi - 1,5 Sdi ≤ X < Mi - 0,5 Sdi Rendah Mi - 3,0 Sdi ≤ X < Mi - 1,5 Sdi Rendah Sekali
Sumber : (Sugiyono 2015)
Selain  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner,  pengumpulan  data  juga  dilakukan  dengan wawancara. Penelitian ini menggunakan Analysis Interactive Model dari Miles dan Huberman. Kegiatan analisis data dibagi menjadi beberapa langkah yaitu pengumpulan data ( data collection), reduksi data ( data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan atau verifikasi (conclusions drawing/verification) (Sugiyono 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
A. Minat Belajar Siswa Terhadap Pembelajaran Bahasa Jepang
Minat belajar pada penelitian ini ditinjau dari indikator minat yaitu perasaaan senang, ketertarikan, perhatian dan partisipasi atau keterlibatan. Distribusi data minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja berdasarkan indikator minat disajikan pada Tabel 3 berikut.
Alternatif Jawaban Skor Pernyataan Positif Pernyataan Negatif Sangat Setuju (SS) 5 1 Setuju (S) 4 2 Kurang Setuju (KS) 3 3 Tidak Setuju (TS) 2 4 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5
Tabel 3. Distribusi Minat Belajar Siswa Terhadap Pembelajaran Bahasa Jepang Aspek Minat

## a. Perasaan Senang
Siswa dinyatakan berminat terhadap pembelajaran bahasa Jepang apabila siswa antusias mengikuti pembelajaran  memiliki  perasaaan  senang  dan  antusias  menyelesaikan  tugas-tugas  yang  diberikan. Pada indikator perasaan senang sebanyak 5 (7,35%) siswa memiliki perasaan senang yang sangat tinggi terhadap pembelajaran bahasa Jepang. Sebanyak 39 (57,35%) siswa memiliki perasaan senang yang tinggi  terhadap  pembelajaran  bahasa  Jepang,  sebanyak  20  (29,41%)  siswa  yang  memiliki  perasaan senang  yang  sedang  terhadap  pembelajaran  bahasa  Jepang,  sebanyak  4  (5,88%)  siswa  memiliki perasaan senang yang rendah terhadap pembelajaran bahasa Jepang dan tidak ada siswa yang berada dalam kategori sangat rendah atau 0%. Pada kuesioner yang disebarkan, siswa cenderung menjawab setuju sehingga hasil persentase pada aspek perasaan senang terhadap pembelajaran bahasa Jepang memiliki kategori tinggi.
b. Ketertarikan Siswa
Siswa  yang  minat  terhadap  pembelajaran  bahasa  Jepang  akan  memiliki  ketertarikan  terhadap metari  yang  disajikan.  Dapat  juga  dilihat  dari  ketertarikan  siswa  untuk  mengerjakan  soal-soal  yang diberikan. Siswa akan merasa tertantang untuk menyelasaikan soal-soal yang ada. Sebanyak 1 (1,47%) siswa  memiliki  ketertarikan  yang  sangat tinggi  terhadap pembelajaran  bahasa  Jepang,  sebanyak  19 (27,94%) siswa memiliki ketertarikan yang tinggi terhadap pembelajaran bahasa Jepang, sebanyak 38 (55,88%) siswa memiliki ketertarikan yang sedang terhadap pembelajaran bahasa Jepang, sebanyak 7 (10,29%) siswa memiliki ketertarikan yang rendah terhadap pembelajaran bahasa Jepang dan sebanyak 3 (4,41%) siswa memiliki ketertarikan yang sangat rendah terhadap pembelajaran bahasa Jepang. Pada
Aspek Sangat Tinggi  Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah Perasaan senang Jumlah Siswa 5 39 20 4 0 % 7,35% 57,35% 29,41% 5,88% 0,00% Ketertarikan Jumlah Siswa 1 19 38 7 3 % 1,47% 27,94% 55,88% 10,29% 4,41% Perhatian Jumlah Siswa 5 37 24 2 0 % 7,35% 54,41% 35,29% 2,94% 0,00% Keterlibatan/ Partisipasi Jumlah Siswa 2 25 37 4 0 % 2,94% 36,76% 54,41% 5,88% 0,00%
kuesioner  yang  disebarkan,  siswa  cenderung  menjawab  ragu-ragu  sehingga  hasil  persentase  pada aspek ketertarikan terhadap pembelajaran bahasa Jepang memiliki kategori sedang.
c. Perhatian
Siswa yang memiliki minat terhadap pembelajaran bahasa Jepang akan menaruh perhatian dan fokus  saat  mengikuti  pembelajaran  bahasa  Jepang.  Siswa  akan  semaksimal  mungkin  untuk  terus memperhatikan pembelajaran baik secara individu maupun berkelompok. Aspek perhatian terhadap pembelajaran  bahasa  Jepang  diperoleh  hasil  sebagai  berikut.  Sebanyak  5  (7,35%)  siswa  memiliki perhatian  yang  sangat  tinggi  terhadap  pembelajaran  bahasa  Jepang,  sebanyak  37  (54,41%)  siswa memiliki perhatian yang tinggi terhadap pembelajaran bahasa Jepang, sebanyak  24  (35,29%) siswa memiliki  perhatian  yang  sedang  terhadap  pembelajaran  bahasa  Jepang,  sebanyak  2  (2,94%)  siswa memiliki  perhatian  yang  rendah  terhadap  pembelajaran  bahasa  Jepang  dan  tidak  ada  siswa  yang berada  dalam  kategori  sangat  rendah  atau  0%.  Pada  kuesioner  yang  disebarkan,  siswa  cenderung menjawab setuju sehingga hasil persentase pada aspek perhatian saat belajar terhadap pembelajaran bahasa Jepang memiliki kategori tinggi.
d. Partisipasi/keterlibatan
Siswa yang minat terhadap pembelajaran bahasa Jepang, siswa akan melibatkan diri dengan aktif saat pembelajaran berlangsung. Siswa akan aktif bertanya, menjawab dan menanggapi materi yang disajikan  guru.  Sebanyak  2  (2,94%)  siswa  memiliki  keterlibatan  yang  sangat  tinggi  terhadap pembelajaran bahasa Jepang, sebanyak 25 (36,76%) siswa memiliki keterlibatan yang tinggi terhadap pembelajaran bahasa Jepang, sebanyak 37 (54,41%) siswa memiliki keterlibatan yang sedang terhadap pembelajaran bahasa Jepang, sebanyak 4 (5,88%) siswa memiliki keterlibatan yang rendah terhadap pembelajaran bahasa Jepang dan tidak ada siswa yang berada dalam kategori sangat rendah atau 0%. Pada kuesioner yang disebarkan, siswa cenderung menjawab setuju sehingga hasil persentase pada aspek ketertarikan terhadap pembelajaran bahasa Jepang memiliki kategori tinggi.
Dapat dinyatakan bahwa, berdasarkan indikator minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas XI IBB  di SMA Negeri 2 Singaraja berada pada kategori tinggi dengan 68,13%. Walaupun berada  pada  kategori  tinggi,  masih  banyak  hal  yang  harus  diupayakan  untuk  meningkatkan  minat belajar siswa.

## B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar
Berdasarkan data hasil wawancara dan observasi, bahwa faktor-faktor yang berpengaruh terhadap minat  belajar  siswa  adalah  faktor  internal yang  melingkupi  motivasi,  bakat,  cita-cita  dan  kesehatan. Sedangkan faktor eksternal melingkupi keluarga, teman, guru dan sekolah. Data selengkapnya disajikan pada Tabel 4 sebagai berikut.
Tabel 4. Faktor yang Memengaruhi Minat Belajar Siswa Terhadap Pembelajaran Bahasa Jepang
Faktor Minat Pengaruh Positif Pengaruh Negatif Internal Motivasi 82,35% 17,64% Bakat 19,11% 80,88% Cita-cita 52,94% 47,05% Kesehatan 79,41% 20,58% Eksternal Keluarga 52,94% 47,05% Teman 67,64% 32,35% Guru 63,23% 36,76% Sekolah 52,94% 47,05% Rerata 58,82% 41,17%
Berdasarkan analisis faktor-faktor yang memengaruhi minat belajar kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja terdapat dua faktor yang memengaruhi minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor-faktor  internal  yang  berpengaruh  positif terhadap minat belajar siswa adalah motivasi, cita-cita dan kesehatan. Sebagian besar siswa termotivasi untuk belajar bahasa Jepang, karena mereka memiliki cita-cita yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa Jepang. Seseorang yang memiliki cita-cita untuk menjadi pramugari, ia akan mengembangkan minatnya untuk belajar bahasa. Belajar bahasa tersebut akan dilakukan dengan penuh perhatian dan dijalani dengan rasa senang untuk menggapai cita-citanya. Kesehatan siswa juga memengaruhi minat belajar, saat kesehatan siswa terganggu atau kurang baik, tentu hal ini berdampak pada proses belajar siswa  yang  menjadi  tidak  efektif  atau  kurang  baik  sebagaimana  mestinya.  Sedangkan  untuk  faktor internal bakat, sebagian besar siswa tidak memiliki bakat yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa Jepang.
Faktor internal minat belajar siswa yang dipengaruhi oleh motivasi pada penelitian ini membawa pengaruh yang positif untuk minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja. Menurut Nasution dalam  (Djamarah 2011)  motivasi dapat diartikan kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk  melakukan sesuatu. Berdasarkan data yang diperoleh, terdapat siswa kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja mempunyai minat belajar terhadap pembelajaran bahasa Jepang karena termotivasi untuk memperoleh nilai yang tinggi, ingin bisa bahasa Jepang dan ingin bekerja di Jepang. Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian sebelumnya yaitu (Hemayanti, dkk. 2020) yang menyatakan bahwa motivasi merupakan salah satu faktor internal yang memengaruhi minat belajar siswa. Siswa memiliki motivasi yang tinggi akan termotivasi dalam belajar maupun termotivasi untuk memperoleh hasil belajar yang baik.
Faktor internal cita-cita juga memengaruhi minat belajar belajar siswa, bahkan cita-cita juga dapat dikatakan sebagai perwujudan dari minat belajar seseorang dalam prospek kehidupan di masa yang akan  datang.  Pada  penelitian  ini  terdapat  siswa  yang  memiliki  cita-cita  yang  berkaitan  dengan pembelajaran bahasa Jepang sehingga siswa lebih berminat dalam mengikuti pembelajaran, sedangkan
siswa yang tidak memiliki cita-cita yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa Jepang hanya akan sekedar mengikuti pembelajaran. Terdapat juga siswa yang belum mengetahui cita-citanya, sehingga siswa juga hanya sekedar mengikuti pembelajaran di kelas tanpa adanya keseriusan ataupun minat belajar yang tinggi. Cita-cita sangat berpengaruh terhadap minat belajar siswa, jika cita-cita berkaitan dengan hal yang dipelajari maka semakin besar minat belajar siswa untuk menggapai cita-citanya.
Faktor internal minat belajar siswa dipengaruhi oleh kesehatan. Kesehatan yang kurang baik akan mengganggu proses pembelajaran siswa. Dari data yang diperoleh pada penelitian ini ada beberapa siswa  yang  memiliki  kesehatan  yang  kurang  baik  yaitu  pada  pendengaran  dan  mata  yang  rabun sehingga siswa mengalami gangguan dalam proses pembelajaran bahasa Jepang.
Faktor  eksternal  yang  memengaruhi  minat  belajar  siswa  mencakup  keluarga,  guru,  teman  dan sekolah. Faktor eksternal keluarga sebagai faktor yang memengaruhi minat belajar siswa. Hubungan dalam  keluarga  juga  memengaruhi  minat  belajar  siswa,  orang  tua  yang  dapat  memberi  perhatian, membimbing dan mendidik  anaknya dalam proses belajar tentu dapat meningkatkan minat belajar anak.  Begitu  juga  sebaliknya  jika  hubungan  dalam  keluarga  kurang  baik,  orang  tua  tidak  memberi perhatian,  tidak  membimbing  dan  mendidik  anaknya  tentu  akan  menurunkan  minat  belajar  anak. Fasilitas belajar di rumah juga memengaruhi minat belajar anak. Siswa yang memiliki fasilitas belajar yang  memadai  di  rumah  akan  lebih  mudah  untuk  belajar  dibandingkan  dengan  siswa  yang  tidak memiliki fasilitas.
Data  yang diperoleh  pada  faktor  keluarga  terhadap  minat belajar  siswa  terhadap pembelajaran bahasa Jepang, siswa menyatakan keluarga ikut berproses dalam perkembangan minat belajar siswa terhadap  pembelajaran  bahasa  Jepang.  Siswa  menyatakan  keluarga  menyarankan,  membantu  dan memperhatikan siswa dalam proses belajar bahasa Jepang saat di rumah, tetapi ada juga keluarga siswa yang  tidak  ambil  bagian  dalam  perkembangan  minat  belajar  siswa  terhadap  pembelajaran  bahasa Jepang, dikarenakan orang tua yang sibuk kerja sehingga siswa kurang dan tidak diperhatikan dalam belajar.  Sebagian  siswa  juga  menyatakan  tidak  memiliki  fasilitas  yang  baik  di  rumah  dan  sebagian lainnya siswa memiliki fasilitas yang cukup memadai di rumah. Berdasarkan data tersebut bahwa faktor keluarga memiliki pengaruh dominan yang positif terhadap minat belajar siswa yaitu sebesar 52,94%. Data tersebut didukung oleh (Dalyono 2012) menyatakan bahwa keluarga berpengaruh besar terhadap keberhasilan anak dalam belajar. Bimbingan, perhatian, hubungan yang baik antara orang tua dan anak, ekonomi  serta  situasi  yang  kondusif  di  rumah,  semuanya  ikut  berpengaruh  terhadap  keberhasilan belajar yang memerlukan minat belajar siswa.
Faktor eksternal minat belajar siswa dipengaruhi oleh teman. Melalui pergaulan siswa akan dapat terpengaruh  arah  minat belajarnya  oleh  teman-temannya,  khususnya  teman  akrabnya.  Berdasarkan hasil data yang diperoleh, sebagian besar siswa menyatakan teman membawa pengaruh baik, siswa menjadi termotivasi untuk belajar karena temannya cukup baik dalam belajar bahasa Jepang dan ada teman  yang  membantu  siswa  dalam  belajar  bahasa  Jepang  di  kelas.  Namun  ada  juga  siswa  yang menyatakan teman membawa pengaruh buruk, karena siswa menjadi ikut dengan teman. Siswa diajak temannya untuk tidak belajar, sehingga siswa mengikuti temannya untuk tidak belajar.
Faktor  eksternal  minat  belajar  siswa  yang  dipengaruhi  oleh  guru  dan  sekolah.  Relasi  yang  baik antara guru dan siswa membawa pengaruh yang baik terhadap rasa ketertarikan siswa dalam kegiatan belajar  dan  mengajar.  Fasilitas  belajar  di  sekolah  yang  memadai  akan  menunjang  pembelajaran  di dalam  kelas,  semakin  bagus  fasilitas  yang  dimiliki  sekolah  maka  semakin  besar  minat  belajar  siswa khususnya dalam pembelajaran bahasa Jepang. Data yang diperoleh yang menunjukkan bahwasanya, faktor  guru  dan  sekolah  memengaruhi  minat  belajar  siswa  terhadap  pembelajaran  bahasa  Jepang. Sebagian siswa menyatakan bahwasanya guru masih kurang menarik dalam menyajikan materi, guru jarang menggunakan metode yang bervariasi sehingga siswa menjadi kurang tertarik  untuk  belajar. Fasilitas sekolah juga kurang memadai dalam pembelajaran bahasa Jepang, sekolah hanya memiliki LCD  Proyektor  dan  buku  saja.  Tetapi  ada  juga  siswa  yang  menyatakan  guru  sudah  baik  dalam menyampaikan  materi  walaupun  guru  tidak  menggunakan  metode  yang  bervariasi,  karena  guru memberikan suasana yang nyaman saat pembelajaran. Suasana kelas yang akrab membuat siswa tidak bosan dalam kelas, guru sering menyelingi materi dengan candaan kepada siswa sehingga suasana dalam kelas tidak tegang.
Berdasarkan  hasil  data  penelitian,  peneliti  dapat  menyatakan  bahwa  faktor-faktor  yang memengaruhi  minat  belajar  kelas  XI  IBB  di  SMA  Negeri  2  Singaraja  adalah  sebagai  berikut.  Faktor internal yang berpengaruh positif terhadap pembelajaran bahasa Jepang adalah motivasi, cita-cita dan kesehatan.  Faktor  eksternal  yang  berpengaruh  positif  terhadap  minat  belajar  siswa  terhadap pembelajaran bahasa Jepang adalah faktor keluarga, teman, guru dan sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai minat belajar siswa dan faktor-faktor yang memengaruhi minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja dapat disimpulkan sebagai berikut.
a. Minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja ditinjau berdasarkan indikator minat belajar. Dengan perolehan persentase, perasaan senang 70,14 % dengan minat tinggi, ketertarikan 63,58% dengan minat sedang, perhatian 71,42% dengan minat tinggi dan partisipasi 67,11% dengan minat tinggi. Jadi dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja memiliki minat tinggi yaitu 68,13%.
b. Faktor-faktor yang memengaruhi minat belajar siswa terhadap pembelajaran bahasa Jepang kelas XI IBB di SMA Negeri 2 Singaraja yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang memiliki  pengaruh  positif  terhadap  minat  belajar  yaitu  motivasi  sebanyak  82,35%,  cita-cita sebanyak  52,94%  dan  kesehatan  sebanyak  79,41%.  Faktor  eksternal  yang  memengaruhi  minat belajar siswa yaitu faktor keluarga sebanyak 52,94%, teman sebanyak 67,64%, guru 63,23% dan sekolah 52,94%. Jadi dapat disimpulkan bahwa faktor internal yang berpengaruh positif terhadap pembelajaran  bahasa  Jepang  yaitu  faktor  motivasi,  cita-cita  dan  kesehatan.  Sedangkan  faktor eksternal.
DAFTAR PUSTAKA
Agung,  A.  A.  Gede.  2014. Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Cetakan  Pe.  Malang:  Aditya  Media Publishing.
Asra, Abuzar, dkk. 2015. Metode Penelitian Survei. Cetakan Ke. diedit oleh A. Asra dan Puguh Bodro Irawan. Bogor: Penerbit In Media.
Dalimunthe,  Rizki  Rahayu,  dkk.  2021.  “Analisis  Minat  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Terhadap  Mata
Pelajaran  IPA  Pada  Masa  Pandemi  Covid- 19.” Jurnal  Basicedu  5(3):1341 – 48.  doi: 10.31004/basicedu.v5i3.888.
Dalyono, M. 2012. Psikologi Pendidikan. Cetakan Ke. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Edisi II. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Friantini,  Rizki  Nurhana,  dan Rahmat  Winata.  2021. “Pada  Pembelajaran  Matematika.” Jurnal  Review Pendidikan dan Pengajaran 4:70 – 75.
Hardani,  dkk.  2020. Metode  Penelitian  Kualitatif  &  Kuantitatif.  Cetakan  I.  diedit  oleh  H.  Abadi.
Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu Group Yogyakarta.
Hemayanti, Ketut Lia, dkk. 2020. “Analisis Minat Belajar Siswa Kelas XI MIA Pada Mata Pelajaran Kimia.” Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia 4(1):20. doi: 10.23887/jpk.v4i1.24060.
Hurlock, E. B. 1991. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang  Kehidupan (Edisi Kelima). Jakarta: Erlangga.
Koem, Fitrianty. 2018. “Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Tapa Kabupaten Bonebolango.” 1– 8.
Marti’in, dkk. 2019. “Analisis Tentang Rendahnya Minat Belajar Peserta Didik  Kel as XI SMA Negeri 5 Pontianak.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa 8(7):5 – 6.
Muhria,  Lanlan.  2019.  “Analisis  Minat  Belajar  Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah  Bahasa  Inggris  (Studi Deskriptif Kualitatif di Akademi Keperawatan YPIB Majalengka).” Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 1(1):44 – 59.
Ningsih, Ni Luh Putu Retno, dkk. 2018. “Korelasi Antara Minat Belajar dengan Hasil Belajar IPS.” Mimbar Pendidikan Guru Sekolah Dasar Undiksha 6:202 – 9.
Putra, I. Putu Oscar Perdana, dkk. 2021. “Analisis Minat Belajar IPA pada Pembelajaran Daring.” 11(2):22– 31.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Cetakan Ke. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Cetakan ke. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Cetakan Ke. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kualitatif. Cetakan Ke. diedit oleh S. Y. Suryandari. Bandung: Alfabeta. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Cetakan ke. diedit oleh Jefry. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  &  Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 2008. Jakarta: Visimedia.