Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 34 – 44
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.13839
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK (STUDI KASUS DI SMPN 20 BEKASI)
Aulia Nurul Rosyidah 1(*) , Ismeirita 2
Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia 12 naulia850@gmail.com 1(*) , ismeirita08@gmail.com 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 25 Juli 2022 31 Juli 2022 05 Agustus 2022 Media  sosial  sebagai  salah  satu  bentuk  dari  pesatnya  perkembangan internet  menjadi  hal  yang  tidak  bisa  dipisahkan  saat  ini.  Peserta  didik dikalangan remaja sebagai pengguna media sosial pasti sudah akrab sekali dengan  teknologi  internet,  dimana  mereka  akan  sangat  mudah  untuk mengakses  apapun  yang  mereka  ingin  ketahui  melalui  fitur-fitur  yang ditawarkan smartphone .  Maka  dari  itu  pengaruh  media  sosial  terhadap perkembangan  karakter  remaja  sangat  memungkinkan,  pembentukan karakter  bagi  peserta  didik  merupakan  modal  masa  depan  suatu  negara. Penelitian  ini  dilakukan  di  SMPN  20  Bekasi  dengan  jumlah  responden sebanyak  20  siswa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menganalisis penggunaan  media  sosial  dalam  perkembangan  karakter  peserta  didik.
Penelitian  ini  menggunakan  bentuk  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif.  Hasil  yang  didapat  dari  penelitian  ini  adalah  remaja  memiliki fasilitas  yang  mendukung  mereka  dalam  menggunakan  media  sosial sehingga  dampak  dan  manfaat  dari  media  sosial  dapat  mereka  rasakan, baik  yang  positif  maupun  negatif. Peran  sekolah  maupun  keluarga  sangat berpengaruh  terhadap  pembentukan  karakter  remaja.  Meskipun  begitu pengendalian  diri  yang  dilakukan  oleh  para  peserta  didik  juga  harus ditingkatkan  agar  mereka  mampu  untuk  mengelola  media  sosialnya  agar berguna untuk perkembangan diri mereka sendiri. Keywords: Media Sosial; Karakter; Peserta Didik
(*) Corresponding Author: Rosyidah, naulia850@gmail.com
How  to  Cite: Rosyidah,  A.  N.,  &  Ismeirita,  I.  (2023).  ANALISIS  PENGGUNAAN  MEDIA  SOSIAL DALAM  PEMBENTUKAN  KARAKTER  PESERTA  DIDIK  (STUDI  KASUS  DI  SMPN  20  BEKASI). Research and Development Journal of Education , 9(1), 34-44.

## INTRODUCTION
Sejak  awal  kemunculannya  pada  tahun  1970  internet  sudah  sangat  berkembang pesat sampai saat ini. Perkembangannya di pertengahan tahun 2000 menjadikan internet sebagai  program  yang  sangat  mudah  digunakan  untuk  mengupload  konten-konten kedalam  internet,  seperti  blog,  situs  berbagi  video,  situs  jejaring  sosial.  Media  sosial pertama  yang  membuka  pertemanan  dunia  maya  di  seluruh  dunia  adalah  Friendster berkembang  pada  tahun  2002.  Saking  boomingnya  saat  itu  Indonesia  sempat  memasuki urutan  ke-3  terbesar  pengguna  Friedster.  Lalu  di  tahun  2004  kemunculan  Facebook  di mulai.  Di  Indonesia  sendiri  pamor  Facebook  baru  dimulai  pada  tahun  2008,  menggeser Friendster.  Sementara itu  riset  dari  DataReportal  membuktikan  bahwa jumlah pengguna media  sosial  di  Indonesia  mencapai  191,4  juta  pada  Januari  2022,  ini  setara  dengan 68,9%  dari  keseluruhan  populasi  penduduk  di  Indonesia.  DataReportal  juga  membuat daftar media sosial terpopuler di Indonesia, dengan hasil tertinggi diduduki oleh Youtube,

## Rosyidah & Ismeirita
Facebook,  Instagram  dan  Tiktok  (Jemadu  &  Prasetya,  2022).  Rata-rata  interaksi  yang dibangun oleh media sosial tersebut adalah tombol like, komentar, dan pengiriman pesan.
Saat ini perkembangan internet semakin dibutuhkan dalam kehidupan sehari- hari, karna  kemudahan  yang  diberikan  dalam  kegiatan  sosialisasi,  pendidikan,  bisnis,  dan sebagainya  (Koni,  2016).  Dan  media  sosial  sebagai  salah  satu  bentuk  dari  pesatnya perkembangan internet menjadi hal yang tidak bisa dipisahkan saat ini. Setiap hal dimana kita  berinteraksi  setiap  hari  pasti  ada  pengaruhnya  terhadap  seseorang,  baik  dalam  pola perilakunya (budaya, etika, moral), kreativitas, bahkan bagi karakter mereka. Penggunaan yang  tak  lepas  dari  smartphone  dijadikan  peluang  bagi  vendor  smarphone  untuk memasarkan produk mereka dengan trend harga murah. Membuat semua orang terutama kalangan remaja millennial.
Remaja  millennial  sebagai  salah  satu  pengguna  media  sosial  pasti  sudah  akrab sekali  dengan  teknologi  internet,  dimana  ini  akan  memudahkan  mereka  untuk  mencari apapun  yang  mereka  inginkan  melalui  fitur-fitur  yang  ditawarkan  oleh  smartphone. Sayangnya terkadang remaja zaman sekarang tidak melakukan filter atau memilah setiap informasi  yang  lewat  di  media  sosial  mereka  dan  berasumsi  bahwa  apa  yang  dilihat  di Facebook  dan  Whatsapp  merupakan  informasi  yang  absolut  (Ainiyah,  2018).  Melihat dampak negatif media sosial yang  mengkhawatirkan bagi remaja zaman sekarang, perlu arahan, tuntunan, bimbingan, panduan, dan pengawalan dari pihak-pihak seperti orangtua, guru, dan pemangku kepentingan dalam pendidikan anak dan remaja millennial (Ainiyah, 2018).
Rithika & Selvaraj (2013) dalam penelitian yang berjudul “Impact of social media on  students  academic  performance”  menarik  kesimpulan  bahwa  ada  siswa  yang  sangat gemar  memakai  media  sosial  seperti  Facebook,  Twitter,  dan  Youtube,  padahal  banyak informasi tidak  benar  yang  ada  di  media sosial tersebut.  Perkembangan  akan  kebutuhan yang  pesat  dari  media  sosial  menujukkan  bahwa  media  sosial  kini  menggantikan  dunia nyata  (Amaruddin  et  al.,  2020).  Maka  dari  itu  pengaruh  media  sosial  terhadap perkembangan  karakter  remaja  sangat  memungkinkan,  dimana  masa  remaja  merupakan saat dimana peserta didik mencari jati diri. Seperti yang diungkapkan Elsa (2015) (dalam Amaruddin et al., 2020) bahwa kebiasaan menggunakan media sosial sebagai pilihan lain untuk hiburan anak memberikan banyak dampak negatif kepada anak. beberapa dampak negatif  dari  penggunaan  media  sosial  bagi  remaja  millennial  adalah  konten  pornografi dan  maraknya  kekerasan  pada  remaja.  Dipahami  atau  tidak  sekarang  ini  terjadi  krisis moral yang sudah terjadi di sekolah-sekolah (Koni, 2016).
Berdasarkan  survei  Kominfo  (2014)  sebanyak  30  juta  anak-anak  dan  remaja  di Indonesia  adalah  pengguna  aktif  internet,  dan  media  digital  mendominasi  cara  mereka untuk  berkomunikasi.  Jika  dilihat  lebih  spesifik  ada  kesenjangan  yang  masif  terhadap mereka  yang  hidup  di  daerah  perkotaan  dan  lebih  berkembang  maju  di  Indonesia, daripada  mereka  yang  hidup  di  pedesaan  (kurang  berkembang  maju).  Hampir  setengah dari mereka yang ditanyai mengungkapkan pertama kali mengetahui penggunaan tentang internet dari teman. Menurut penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya oleh Iskandar & Isnaeni (2019) dan Felita et al., (2016) menyatakan bahwa para remaja menggunakan media sosial untuk menemukan teman.
Beberapa  penelitian  yang  menganalisis  penggunaan  media  sosial  terhadap perkembangan  karakter  peserta  didik  antara  lain  yang  dilakukan  Koni  (2016)  meneliti tentang  Pengaruh  Jejaring  sosial  Terhadap  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik,  hasil penelitiannya  menunjukkan  bahwa  jejaring  sosial  sangatlah  berpengaruh  terhadap perkembangan peserta didik, manfaat yang dirasakan siswa dalam menggunakan jejaring sosial  adalah  sebagai  alat  untuk  berkomuniasi,  namun  dampak  yang  ditimbulkan  dari mudahnya  mencari  sesuatu  di  internet  membuat  siswa  menjadi  pribadi  yang  cenderung pemalas  dan  mudahnya  untuk  mengakses  situs-situs  yang  tidak  sesuai  dengan  umur

## Rosyidah & Ismeirita
mereka.  Dan  masalah  yang  ditumbulkan  adalah  menurunnya  prestasi  belajar  peserta didik.  Amaruddin  et  al.,  (2020)  menemukan  bahwa  media  sosial  tak  berperan  apapun dalam  karakter  santun  peserta  didik,  justru  menjadi  salah  satu  rintangan  dan  dapat menodai karakter santun yang telah tercipta dalam diri peserta didik. Peran sosial media menjadi  peran  ketiga  setelah  keluarga  dan  sekolah,  karena  era  digital  telah  menggeser peran lingkup tetangga menjadi peran dari media sosial. Penelitian Siahaan et al., (2022) menemukan  bahwa  pembentukan  karakter  remaja  pada  studi  literatur  media  sosial “Tiktok”,  dapat  memberikan  dampak  kepercaayan  diri,  penanaman  nilai-nilai  moral melalui konten yang peserta didik lihat di Tiktok. Adapun karakter negatif dari pengaruh Tiktok  antara  lain,  pemalas,  boro  dan  ketidakjujuran.  Sedangkan  karakter  positif  dari pengaruh Tiktok  adalah  kreatif  dan  ceria.  Penelitian  Ihsan  (2016)  mendapat  kesimpulan bahwa  penggunaan  media  internet  berdampak  negatif  dalam  karakter  peserta  didik Madrasah  Tsanawiyah  Muhammadiyah  Majenang.  Semakin  besar  penggunaan  media internet, maka semakin buruk bagi karakter peserta didik.
Berdasarkan  beberapa  penelitian  yang  telah  dipaparkan,  maka  dari  itu pembentukan karakter bagi peserta didik merupakan modal untuk masa depan yang lebih baik.  Mempersiapkan  peserta  didik  yang  berkarakter  merupakan  pekerjaan  negara  dan seorang pendidik menjadi aktor utamanya. Pembentukan karakter sangat perlu dilakukan agar  seorang  siswa  memiliki  memiliki  nilai  moral,  toleransi  dan  akhlak  yang  mulia. Selain dampak positif, dampak negatif yang disebabkan oleh media sosial juga beragam. Pada penelitian ini akan dianalisis setiap indikator dari penggunaan media sosial terhadap perkembangan  pendidikan  karakter  peserta  didik  melalui  perspektif  jenis  kelamin, pengetahuan  mengenai  media  sosial,  dan  karakter.  Analisis  tersebut  dirasa  perlu dilakukan  guna  mengambil  keputusan  untuk  pengendalian  terhadap  penggunaan  media sosial  bagi  remaja  karena  erat  kaitannya  dengan  perkembangan  karakter.  Seperti  yang diungkapkan  oleh  Koni  (2016),  penggunaan  jejaring  internet  maupun  teknologi komunikasi  di  Indonesia  harus  diawasi  bertujuan  untuk  meminimalisir  dampak  negatif untuk  diri  sendiri,  masyarakat,  maupun  bangsa  dan  negara,  juga  dengan  menyuluhkan pengetahuan  dasar  bagaimana  penggunaan  yang  baik  dan  benar.  Hadirnya  peran pemerintah  sungguh  diutamakan  disini,  sebab  pemerintahlah  yang  memiliki  otoritas untuk membuat kebijakan terkait hal tersebut. Ainiyah (2018) meneliti remaja dan media sosial  mendapatkan  hasil  bahwa  media  sosial  dalam  dunia  remaja  zaman  sekarang membuat dan menciptakan seperti dunia baru dalam pola fikir, interaksi, dan komunikasi, terutama dalam ranah pendidikan.
Tujuan  dari  penelitian  adalah  menganalisis  penggunaan  media  sosial  terhadap perkembangan  pendidikan  karakter  peserta  didik.  Pembentukan  karakter  ke  arah  yang positif merupakan sesuatu yang sepantasnya diterapkan untuk berjaga-jaga apabila remaja akan  terbawa  konten  yang  mampu  membawa  dampak  negatif  pada  kebiasaan  remaja terutama di tengah masyarakat dan lingkungannya (Siahaan et al., 2022).

## METHODS
Bentuk  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif  digunakan  dalam penelitian  ini.  Penelitian  deskriptif  berfokus  kepada  pemecahan  masalah-masalah  aktual sebagaimana  adanya  pada  saat  penelitian  dilaksanakan.  Adapun  pengertian  dari  metode penelitian  deskriptif  merupakan  penelitian  yang  menjelaskan  (deskriptif)  suatu  gejala, persitiwa,  kejadian  yang  terjadi  pada  keadaan  yang  sebenarnya  (Sudjana  dan  Ibrahim, 1985:65).  Atau  berarti  penelitian  deskriptif  artinya  memfokuskan  penelitian  kepada pemecahan  masalah-masalah  aktual  dengan  sebenar-benarnya  pada  saat  penelitian dilaksanakan.  Maka  untuk  penelitian  analisis  penggunaan  media  sosial  dalam

## Rosyidah & Ismeirita
perkembangan  karakter  peserta  didik  studi  kasus  di  SMPN  20  Bekasi  peneliti menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  karena  dianggap  sesuai  dengan  tujuan  untuk menganalisa  gejala yang saat ini sedang terjadi.
Informan  dalam  penelitian  ini  ditentukan  dan  dibatasi  sebanyak  20  siswa  dan memilih  lokasi  penelitian  di  SMPN  20  Bekasi.  Pemilihan  lokasi  penelitian  menimbang bahwa  peneliti  pernah  melakukan  program  pengajaran  lapangan  (PPL)  di  sekolah tersebut, sehingga dirasa lebih mudah untuk mendapatkan informasi atau data- data dari para informan, yang tidak lain merupakan siswa dan siswi dari sekolah  tersebut.
Pengumpulan  data  dengan  cara  peneliti  observasi  langsung  ke  lokasi  penelitian untuk  memerhatikan  semua  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  siswa  dan  siswi  dalam kaitannya  dengan  karakter  yang  timbul.  Saat  penelitian,  wawancara  dilakukan  dengan semi  terstruktur.  Dengan  demikian  wawancara  dilakukan  dengan  pertanyaan  terbuka, tetapi  ada  batasan  tema  dan  alur  pembahasaan.  Jawaban  dari  informan  tidak  dibatasi, selama  tidak  melewati  tema  dan  alur  pembahasan.  Lalu  data  yang  didapat  diuji validitasnya  melalui  metode  membandingkan  hasil  wawancara  anatara  informan  yang satu  dengan  yang  lain.  Kemudian  membandingkan  hasil  wawancara  dengan  data  hasil penelitian.  Dengan  demikian  diharapakan  mutu  dari  keseluruhan  proses  pengumpulan data dalam penelitian ini menjadi valid.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Media  sosial  memiliki  pengaruh  yang  masif  dalam  masyarakat  karena  mampu menggerakkan pandangan masyarakat dan memberikan dampak lain pada karakter anak- anak  dan  remaja,  mewujudkan  sebuah  “new  world”  atau  dunia  baru,  dan  selanjutnya terwujud  dengan  jaringan  dunia  yang  mampu  menerobos  lingkup  yang  tidak  memiliki sebuah batasan dan juga waktu (Ihsan, 2016).  Oleh sebab itu peneliti merasa dunia baru yang diciptakan oleh internet ini berdampak terhadap para remaja.
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa informasi tentang penggunaan media  sosial  oleh  peserta  didik  dalam  hal  ini  terkait  dengan  pengetahuan  penggunaan media  sosial,  sikap  peserta  didik  terkait  dengan  pengetahuan  yang  dimilikinya,  dan perkembangan  karakter  yang  terbentuk  dari  penggunaan  media  sosial,  kiranya  hal  ini menjadikan  pertanyaan  besar,  apakah  peserta  didik  sudah  memahami  pengaruh  dari penggunaan media sosial dan  mampu mengatasi dampak negatif dari penggunaan media sosial.
Peneliti melakukan penelitian ini untuk melihat sejauh mana pengetahuan  tentang media  sosial  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  terkhusus  di  SMPN  20  Bekasi  ini  dapat disimpulkan  bahwa  pengetahuan  peserta  didik  terkait  pengetahuan  media  sosial  yang dilihat  dari  segi  penggunannya  sudah  secara  penuh  dipahami  secara  jelas  dan  baik  oleh peserta  didik.  Hal  ini  terlihat  dari  bagaimana  mereka  mengandalkan  apa  yang  mereka benar-benar lakukan di kehidupan sehari-hari secara praktis. Ada kebenaran yang mutlak untuk  mendukung  itu  semua  dan  mereka  meyakini  bahwa  mereka  mengetahui  tentang pengetahuan  penggunaan  media  sosial  yaitu  mayoritas  semua  responden  sangat  paham bagaimana  untuk  mengakses  media  sosial  karena  dilengkapi  oleh  fasilitas  yang  ada, seperti  di  rumah  terpasang  Wifi  dan  mereka  mempunyai    smartphone.  Sebagian  besar responden tidak melakukan manajemen waktu/membuat jadwal khusus untuk mengakses media sosial. Kalaupun ada mereka lebih memilih waktu malam untuk mengakses media sosial.  Hal  ini  menjadikan  media  sosial  seperti  kebutuhan  pokok  mereka.  Meskipun penggunaan  media  sosial  yang  mereka  lakukan  banyak  digunakan  untuk  mengakses

## Rosyidah & Ismeirita
hiburan. Dari hasil wawancara juga menemukan bahwa media sosial yang paling banyak digunakan antara lain Whatsapp, Tiktok dan Instagram. Diperkuat dengan survei angket yang dilakukan peneliti melalui google form kepada 20 siswa SMPN 20 Bekasi.
Gambar 1. Persentase penggunaan Media Sosial Sumber: Peneliti (2022)
Dari  kemudahan  yang  dirasakan  responden  terhadap  akses  internet  membuat mereka merasa terdampak baik posisitf maupun negatif.

## Dampak yang Dirasakan Dari Penggunaan Media Sosial
Penggunaan  media  sosial  serta  cara  mereka  menggunakannya  setiap  hari  terkait dengan  perkembangan  karakter  yang  muncul  sebagian  besar  mereka  rasakan  dan  dari beberapa  informan  yang  diwawancarai  mereka  menjawab  bahwa  penggunaan  media sosial  ini  membentuk  kepribadian  mereka  antara  lain  bermalas-malasan  karena  banyak waktu yang dihabiskan hanya untuk bermain game atau mengecek media sosial mereka.
Penggunaan  media sosial oleh peserta didik disebabkan karena kemudahan dalam mengakses  internet  dan  fasilitas  seperti  smartphone  dan  wifi  ternyata  memiliki  dampak juga yang dapat dirasakan bagi peserta didik sendiri. Dalam hal ini bisa berdampak positif maupun negatif.
Dilihat dari pandangan awam sikap dapat dikatakan sebagai kecenderungan untuk bertindak  secara  positif  atau  negatif  terhadap  orang,  objek  atau  keadaan  tertentu.  Sikap dapat  berarti  suatu  interpretasi  emosional  atau  afektif  seperti  timbul  rasa  senang,  benci, sedih, dan sebagainya, disamping komponen kognitif yaitu pengetahuan tentang obyek itu serta aspek konotatif tentang kecenderungan untuk bertindak.
Hasil  penelitian  tentang  dampak  yang  ditimbulkan  dari  penggunaan  media  sosial terhadap  peserta  didik  yang  mengacu  komponen  konotatif  yaitu  kecenderungan  untuk bertindak  yang  bermula  dari  sikap  yang  dimiliki  peserta  didik  atas  tingkat  risiko  tinggi terkena  dampak  penggunaan  media  sosial  yang  dikarenakan  penggunaannya  yang  tidak mengenal  waktu  dan  mudah.  Maka  dapat  dianalisis  bahwa,  peserta  didik  cenderung bersikap  sadar  terhadap  dampak  negatif  dan  positif  yang  ditimbulkan  dari  penggunaan media  sosial  sehingga  hasil  dari  kegiatan  dalam  hal  penggunaan  ini  membuat  mereka mampu menilai dirinya sendiri terhadap tingkat risiko terkena dampak penggunaan media sosial  baik yang positif maupun negatif.
Di  bawah  ini  adalah  pemaparan  lebih  lanjut  terkait  dampak  yang  dirasakan  dari penggunaan media sosial oleh peserta didik.
1. Dampak Negatif
Para responden  merasa  bahwa  kecenderungan  internet  semakin  meningkat  dan cenderung  berlebihan.  Ainiyah  (2018)  mengatakan  bahwa  dengan  kemudahan  yang ditunjukkan oleh smartphone, para remaja zaman sekarang menjadi autis. Autis bukan artinya  mereka  disabilitas  dari  lahir,  namun  artinya  mereka  tidak  mampu  melakukan sesuatu  saat  sedang  bersama  dengan  smartphone-nya,  mereka  akan  terus-menerus mengakses akun mereka, mengecek apakah ada respons atau pesan, atau bahkan hanya sekedar memantau akun media sosialnya. Dengan begitu secara intuisi, mereka selalu memprioritaskan  dan  terfokus  pada  smartphone  mereka.  Teknologi  telah memengaruhi  bagaimana  manusia  memahami  dunia  dan  dirinya  sendiri,  dan dampaknya  secara  kasat  mata  teknologi  juga  sangat  memberikan  dampak  pada tindakan, dan pola hidup manusia (Ngafifi, 2014).
Secara  fisik  responden  cenderung  menjadi  pribadi  yang  malas  untuk beraktivitas/bermalasan. Dalam jangka panjang dampak negatif yang mereka rasakan antara lain menyebabkan mata mereka menjadi sakit akibat terlalu lama menatap layar komputer, laptop ataupun handphone dalam waktu lama tanpa istirahat. Terlalu sering bermain  media  sosial  dapat  menghambat  perkembangan  fisik  remaja    atau kemunduran  fisik  ( physical  decline ),  contohnya  seperti  problem  visual  seperti kelelahan mata, sakit kepala sampai penglihatan kabur. Adapun gangguan mental yang mereka rasakan adalah seperti sikap anti sosial dan insomnia.
Bagi  siswi  perempuan  tindakan  pelecehan  setidaknya  pernah  mereka  alami melalui media sosial, korban biasanya tidak menyadari bahwa mereka sudah terkecoh dalam  pelecehan.  Untuk  pelaku  pelecehan  biasanya  berkedok  mengajak  berkenalan lalu  setelah  akrab  dengan  korban  dan  saling  percaya  selanjutnya  pelaku  pelecehan meminta foto vulgar dan lainnya dari korban, atau seperti memberi tanggapan senonoh di  personal  chat.  Menurut  survei  yang  dilakukan  oleh  Plan  International  terhadap 14.701  remaja  dan  dewasa  muda  perempuan  di  22  negara  mengatakan  lebih  dari setengah  responden  (58  persen)  pernah  merasakan  kekerasan  ketika  berinteraksi  di media sosial dan 37 persen mengalami pelecehan seksual.
Dan  lagi  dari  keterangan  para  responden  yang  paling  mereka  rasakan  dari internet adalah  dampak  perundungan  dunia  maya  ( cyberbullying )  ,  meskipun  mereka bukan atau tidak pernah menjadi korban dari perundungan dunia maya tetapi mereka sudah  dapat  melihat  dan  menilai  bagaimana  perundungan  dunia  maya  sangat merajalela di internet. Cyberbullying biasanya terdapat tanggapan yang menghina atau mencemooh terhadap unggahan seseorang, biasanya di lakukan hanya demi kesenagan sendiri  atau  merendahkan  secara  personal.  Seperti  yang  dikatakan  Trisnani  (2018) (dalam  Harahap,  2020:17)  seseorang  juga  dapat  membuat  asumsi,  emosi  dan kepercayaan melalui tanggapan, sudut pandang maupun pemikiran individu lain dalam bermedia  sosial,  sehingga  memberikan  peluang  untuk  dapat  secara  refleks berkomentar maupun berkesimpulan. Contoh kasus war yang sering terjadi oleh para remaja K-Popers di media sosial menjadi bukti nyata bahwa perundungan dunia maya bisa sangat melebihi batas kewajaran. Dimana banyak pula informasi yang tidak selalu benar, palsu atau hoax yang disebarkan oleh oknum-oknum tidak bertangggung jawab sehingga informasi dapat tersebar hampir keseluruh dunia dengan cepat.
Mengenai  hal  tersebut  saya  menanyakan  bagaimana  pendapat  mereka  tentang fenomena cyberbullying dengan  menyebutkan  beberapa  contoh  kasus  seperti  kasus lee-saram  ataupun  safa  yang  sempat  menjadi  trending  di  twitter,  mereka  menjawab bahwa hal-hal tersebut sangat berlebihan dan mereka tidak sampai ikut mengomentari apa  yang  sedang  terjadi  karna  mereka  sadar  betul  bahwa  permasalahan  yang  terjadi bisa  jadi  hanya  hoax  ataupun  mereka  merasa  tidak  penting  untuk  mengurusi  hal

## Rosyidah & Ismeirita
semacam itu. Dari sini bisa peneliti raskaan bahwa usia remaja mereka sudah sangat bisa membedakan hal yang baik dan buruk.
2. Dampak Positif
Selain  dampak  negatif  ada  pula  dampak  positif  yang  mereka  rasakan  dari internet jika digunakan dengan benar dan baik, seperti sebagai alat komunikasi. Baik yang  jauh  maupun  dekat,  bisa  melalui  chatting,  telepon,  atau  pun  video  call,  yang mana hampir semua  media sosial menyediakan feature tersebut. Mereka juga merasa dengan adanya media sosial membuat minat mereka menjadi lebih meningkat, seperti konten-konten  yang  bisa  mereka  cari  yang  sesuai  dengan  minat  mereka,  atapun komunitas-komunitas aktif yang bisa mereka ikuti di media sosial.
Media  sosial  untuk  pengetahuan  maupun  mencari  informasi  yang  bermanfaat dan terkini, dan beberapa ada yang merasa bahwa dengan adanya media sosial mereka bisa  merasa  lebih  kreatif  karena  melihat  beberapa  kreator  atau  bahkan  trend  yang sedang  viral,  dimana  yang  awalnya  hanya  merasa  ingin  mengikuti  trend  tanpa  sadar mereka  juga  sedang  berkreasi.  Tentu  saja  memudahkan  sekali  untuk  menunjukkan sebuah  karya  kepada  dunia  pada  saat  ini.  Media  sosial  dianggap  menjadi  salah  satu wadah  bagi  remaja  untuk  mendapatkan  kepercayaan  diri  serta  dorongan  dari lingkungannya (Rosyidah, 2018:42).
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siahaan,  dkk  (2022:943-944) memberikan hasil penelitian berhungan dengan penggunaan media sosial tiktok yang memberikan pengaruh pada pembentukan karakter remaja yang bisa dilihat pada dua hal ini , yaitu:
a. Penanaman kepercayaan diri
Kepercayaan  diri  yang  tertanam  dalam  diri  seseorang  akan  menjadikan  ia mampu  mengakui  kelemahan  dan  kekurangan  serta  sanggup  mencari  bakat  atau talenta yang ia miliki.
b. Penanaman nilai moral
Sudah  banyak  content  creator  yang  dalam  penggunaannya  mengunggah konten  yang  menuju  kearah  yang  patut  ditonton  seperti  sebuah  konten  yang bertemakan  khutbah  (ceramah),  atau  sebuah  konten  pembelajaran  dan  edukasi tentang  pilar-pilar  karakter  yang  disajikan  dengan  video  yang  memikat  sehingga remaja tidak jenuh untuk melihatnya.

## Lalu  bagaimana  dengan  pembentukan  karakter  responden  selama  penggunaan media sosial?
Semua  setuju  bahwa  media  sosial  sudah  menjadi  bagian  dari  kehidupan  bersosial manusia zaman  sekarang  baik  untuk  berkomunikasi,  berbagi,  berkumpul,  bermain  atau bahkan  berkolaborasi  tanpa  batas  ruang  dan  waktu.  Dari  informasi  yang  peneliti kumpulkan  ada  beberapa  kode  etik  dalam  bermain  media  sosial  yang  sudah  dipahami para  responden,  diantaranya  adalah  mereka  tahu  batasan  privasi  untuk  tidak dipublikasikan,  seperti  nomer  telepon,  alamat  rumah  dll.  Responden  juga  merasa  tidak pernah  menyebarkan  konten-konten  yang  bersifat  pornografi  ataupun  menyinggung masalah  seperti  SARA  karena  merasa  itu  bukan  hal  yang  baik  atau  kebanyakan  dari mereka  merasa  tidak  peduli.  Kebanyakan  dari  mereka  tidak  melakukan  batasan  waktu terhadap  penggunaan  smarthphone  mereka,  mereka  bisa  menggunakan  smartphone sepuasnya,. Ini dirasa susah bagi mereka karena seluruh aktivitas mereka sudah  berbasis internet. Sedikit yang bisa mengontrol diri mereka sendiri akan pembatasan penggunaan smartphone, seperti hanya ketika malam mereka melihat media sosialnya.

## Rosyidah & Ismeirita
Bagi  siswi  perempuan  yang  pernah  menjadi  korban  pelecehan  mereka  sekarang lebih  merasa  tidak  mudah  percaya  terhadap  orang  asing  untuk  berusaha  melakukan pelecehan  terhadap  mereka.  Para  responden  pun  sudah  merasa  bisa  untuk  memilah informasi-informasi  agar  dapat  mengendalikan  diri  terhadap  informasi  yang  negatif  dan dampak buruk lainnya. Pengawasan dari orang tua masih mereka rasakan seperti contoh HP mereka selalu di cek oleh orang tua.
Adapun  karakter  malas  yang  dialami  para  responden  akibat  mudahnya mendapatkan informasi dari internet, contohnya adalah pencarian tentang sumber refrensi dan  bahan  ajar  sebagai  pelengkap  ilmu  pengetahuan  dalam  membantu  proses pemelajaran.  Siswa  bahkan  mudah  untuk  menelusuri  jawaban  dari  suatu  pertanyaan  di internet.  Fenomena  ini  jelas-jelas  menyingkirkan  tujuan  utama  dari  internet  itu  sendiri dimana internet berfungsi hanya untuk menambah pengetahuan secara otodidak. Pesatnya perkembangan  teknologi  justru  menjadikan  siswa  terbuai  dan  membentuk  pribadi  yang tidak bertanggung jawab pada kewajibannya sebagai seorang pelajar. Karakter tidak jujur seperti  ini  bisa  dilihat  dari  cara  mereka  menempuh  cara  simpel  mennjawab  soal  tugas melalui media sosial, bukan mencari contoh atau rumus penyelesaian melainkan jawaban yang sudah ada, kemudian mereka pindahkan secara keseluruhan, meskipun dalam hal ini siswa  tidak  memahami  betul  dengan  kebenaran  jawabannya.  Contohnya  adalah penggunaan Brainly. Ketergantungan akan media sosial ini menyebabkan krisis perilaku karena terbawa arus negatif dari teknologi.
Karakter  lain  yang  ditimbulkan  dari  penggunaan  media  sosial  terhadap  peserta didik  adalah  mereka  cenderung  terbuka  dan  mereka  lebih  merasa  bebas,  dengan  media sosial  mereka  dapat  menunjukkan  keberadaan  mereka  kepada  masyarakat.  Mereka  juga merasa  lebih  percaya  diri  di  media  sosial  daripada  dikehidupan  nyata,  ini  menunjukkan adanya gangguan orientasi dan motivasi diri dimana mereka cenderung memiliki motivasi yang  rendah  seperti  menarik  diri  dari  lingkungan  sosialnya.  Dan  di  usia  remaja  mereka yang  memang  masa  masa  labil,  paparan  dari  media  sosial  yang  tidak  diimbangi  dengan kemampuan mengenal diri sendiri dapat berdampak pula terhadap perkembangan karakter diri  mereka  sendiri.  Tingkat  memahami  diri  yang  rendah  dengan  keadaan  sekitarnya karena  lebih  banyak  waktu  yang  dihabiskan  dengan  bermain  media  sosial  mereka menyebabkan  sempitnya  hubungan  nyata  pada  lingkungan  pergaulannya.  komentar  dari orang  lain  terhadap  dirinya  juga  akan  memberikan  efek  tersendiri,  yang  secara keseluruhan  akan  memberikan  sumbangan  dalam  pembentukan  konsep  diri  seorang remaja (Felita, dkk., 2016:34).

## Peran sekolah terhadap pendidikan karakter peserta didik
Sekolah  merupakan  sarana  yang  dirasa  sangat  mampu  untuk  membantu menciptakan kualitas karakter yang baik serta dapat meningkatkan motivasinya, misalnya di sekolah mereka merasa lebih senang karena dapat berinteraksi langsung dengan teman- teman  sebaya  dan  kegiatan-kegiatan  lain  yang  dapat  menggali  cara  berpikir  kritis  pada siswa dalam mengatasi masalah etika dan moral.
Dari data yang peneliti temukan di lapangan, SMPN 20 Bekasi sudah memiliki visi dan  misi  yang  baik  untuk  pembentukan  karakter  peserta  didiknnya,  dan  himbauan  di setiap  upacara  senin  pagi  oleh  kepala  sekolah  maupun  guru  serta  kegiatan  bimbingan konseling yang rutin dilakukan guru BK sudah sangat baik dilaksanakan. Tapi apa yang dirasakan  oleh  para  responden  mengungkapkan  bahwa  ada  beberapa  hal  yang  mereka masih  tidak  suka  tentang  bagaimana  pihak  sekolah  menjalankan  atau  memberikan tekanan  kepada  mereka.  Seperti  contoh  seorang  siswi  muslim  yang  tidak  mengenakan hijab selalu dihimbau untuk mengenakan hijab karena merupakan pembentukan karakter bagi seorang muslimah. Siswa merasa bahwa itu merupakan salah satu hak mereka untuk mengenakan  hijab  ataupun  tidak.  Ataupun  sanksi  yang  diberikan  guru  BK  apabila  ada

## Rosyidah & Ismeirita
pelanggaran di media sosial dengan menyita HP mereka selama 2 bulan, mereka merasa itu sangat memberatkan mereka.
Ada  satu  cara  dimana  para  peserta  didik  senang  dan  merasa  lebih  efektif  saat bimbingan  konseling  mereka  melakukan  group  discussion,  karena  mereka  merasa  lebih santai,  bisa  mengerti  kelebihan  dan  kekurangan  yang  diri  mereka  punya,  meningktakan rasa  percaya  diri,  menimbulkan  rasa  kebersamaan  juga  dengan  teman  sebaya.  Kegiatan ekstrakulikuler  yang  diadakan  di  SMPN  20  Bekasi  juga  peneliti  lihat  merupakan  salah satu wadah yang potensial untuk pembinaan karakter sekaligus dapat meningkatkan mutu akademik  peserta  didik.  peserta  didik  yang  mengikuti  ektrakulikuler  terlihat  ada pengembangan  dalam  hal  potensi,  bakat  dan  minat  mereka.  Sehingga  mereka  memiliki kemampuan dan rasa tanggung jawab sosial, serta potensi dan prestasi peserta didik.

## Lingkungan keluarga
Berhasil tidaknya pendidikan seorang anak dapat dikaitkan dengan perkembangan sikap  dan  pribadi  orang  tuanya  serta  hubungan  komunikasi  dan  role  model  dalam keluarganya  (Amaruddin  dkk,  2020:40).  Pendidikan  informal  melalui  keluarga  dapat membantu peningkatan kompetensi dan pembentukan karakter peserta didik. namun ada beberapa  orang  tua  yang  memiliki  kesibukan  cukup  tinggi  di  lingkungan  kerja  serta minimnya pengetahuan orang tua dalam mendidik anak di lingkup keluarga dan pengaruh media sosial  bisa berdampak negatif terhadap pembentukan karakter peserta didik.
Dari  hasill  wawancara  berlangsung  responden  mengatakan  bahwa  orang  tua mereka  semua  menggunakan  internet  ataupun  media  sosial  dalam  kesehariannya  untuk berbagai  tujuan,  misalnya  Whatsapp  Grup  dan  Facebook  untuk  bersosialisasi  dan berkomunikasi  dengan  teman-temannya  dulu  ataupun  orang  tua  dari  teman  anaknya  di sekolah.  Para  informan  juga  merasa  penggunaan  internet  masih  sering  dipantau  oleh orang tua mereka.
Pemberian  handphone  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  kebanyakan  masih  terlalu dini,  kebanyakan  sudah  mempunyai  handphone  saat  di  kelas  4  SD  walaupun  sebelum mereka  memiliki  telepon  seluler  mereka  sudah  terbiasa  menggunakan  media  sosial dengan meminjam milik orang tua. Dan para informan mengatakan bahwa mereka mahir memakai media sosial tanpa harus dibimbing dan diajari secara langsung oleh orang tua. Karena ini merupakan sifat dari media sosial yaitu user friendly atau mudah digunakan, memungkinkan  peserta  didik  untuk  dapat  dengan  mudah  mengaksesnya  walau  hanya dengan  coba-coba.  Dari  hasil  wawancara  menunjukkan  bentuk  pengawasan  orang  tua dalam  penggunaan  internet  pada  responden  anatar  lain  seperti  pembatasan  kuota, pendekatan personal dan pendekatan nilai nilai agama. Meskipun begitu pengendalian diri yang  dilakukan  oleh  para  anak  juga  harus  ditingkatkan  agar  mereka  mampu  untuk mengelola smartphone yang diberikan berguna untuk perkembangan diri mereka juga.

## CONCLUSION
Dari  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dijabarkan  maka  perlu  kiranya  kesimpulan untuk  menarik  garis  besar  inti  dari  hasil  penelitian  ini  bahwa  penggunaan  media  sosial pada  peseerta  didik  memiliki  peranan  dalam  pembentukan  karakter  mereka.  Dari kemudahan  yang  dirasakan  responden  terhadap  akses  internet  membuat  mereka  merasa terdampak baik posisitf maupun negatif. Selanjutnya adalah perkembangan karakter yang dialami  para  remaja  selama  penggunaan  sosial  media  adalah  mereka  sudah  mengerti beberapa  kode  etik  dalam  menggunakan  sosial  media,  meskipun  belum  seluruhnya diterapkan.  Dan  bagi  siswi  perempuan  yang  pernah  menjadi  korban  pelecehan  mereka sekarang lebih merasa tidak mudah percaya terhadap orang asing. Adapun karakter malas

## Rosyidah & Ismeirita
yang  dialami  para  responden  akibat  mudahnya  mendapatkan  informasi  dari  internet dalam  membantu  proses  pembelajaran.  Mereka juga  merasa  lebih  percaya  diri di  media sosial  daripada  di  kehidupan  nyata,  ini  menunjukkan  adanya  gangguan  orientasi  dan motivasi  diri  dimana  mereka  cenderung  memiliki  motivasi  yang  rendah  seperti menarik diri dari lingkungan sosialnya.
Kemudian  peran  lingkungan  sekitar  juga  memiliki  pengaruh  terhadap perkembangan karakter seorang anak terutama remaja, peran sekolah sebagai lingkungan dengan  misi  membentuk  karakter  siswa  menjadi  teladan  di  SMPN  20  Bekasi  sudah memiliki visi dan misi yang baik untuk pembentukan karakter peserta didiknnya, seperti himbauan,  program  rutin  BK  dan  kegiatan  ektrakulikuler.  Sedangkan  dari  lingkungan keluarga,  dari  hasil  wawancara  menunjukkan  bentuk  pengawasan  orang  tua  dalam penggunaan  internet  pada  responden  antara  lain  seperti  pembatasan  kuota,  pendekatan personal dan pendekatan nilai nilai agama.
Di  era serba  modern  ini  memang  manusia  tidak  akan  terlepas  dari  perkembangan teknologi  dan  dampaknya.  Pembentukan  karakter  seperti  berperilaku  jujur,  kreatif, percaya  diri,  santun,  toleransi  dan  peduli  di  lingkungan  sekolah  maupun  keluarga diharapkan menjadi pondasi bagi remaja agar tidak terseret arus negative dari penggunaan sosial media, karna para remaja lah yang nanti akan menjadi penerus bagi suatu bangsa. maka  dari  itu  upaya  pembentukan  karakter  remaja  ini  harus  dilakukan  secara  sungguh- sungguh,  berkesinambungan  dan  bersinergi  antara  pihak  keluarga,  sekolah  maupun pemerintah.

## REFERENCES
Ainiyah,  N.  (2018).  Remaja  Millenial  dan  Media  Sosial:  Media  Sosial  Menjadi  Media Informasi Pendidikan Bagi Remaja Millenial. JPII . 2(2), 221-236.
Amaruddin,  H.,  Atmaja,  H.  T.,  & Khafid,  M. (2020).  Peran Keluarga  dan Media  Sosial Dalam Pembentukan Karakter Santun Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter . 10(1), 33-48.
Felita,  P.,  Siahaja,  C.,  Wijaya,  V.,  Melisa,  G.,  Chandra,  M.,  &  Dahesihsari,  R.  (2016). Pemakaian  Media  Sosial  dan  Self  Concept  Pada  Remaja. Jurnal Ilmiah  Psikologi MINAHASA . 5(1), 30-41.
Harahap, M. A., & Adeni, S. (2020). Tren Penggunaan Media Sosial Selama Pandemi di Indonesia. Jurnal Professional FIS UNIVED . 7 (2), 13-23.
Ihsan, M. (2016). Pengaruh Terpaan Media Internet dan Pola Pergaulan Terhadap Karakter Peserta Didik. Tsamrah Al-Fikri . Vol. 10, 103-120.
Iskandar, D., & Isnaeni, M. (2019). Penggunaan Internet Di Kalangan Remaja Di Jakarta. COMMUNICARE: Journal of Communication Studies . 6(1), 57-72 Jemadu,  L.,  &   Prasetya,  D. (2022).  Jumlah  Pengguna  Media  Sosial Indonesia Capai 191,4 Juta per 2022. Url:  https://www.suara.com/tekno/2022/02/23/191809/jumlah- pengguna- media-sosial-indonesia-capai-1914-juta-per-2022.
Koni,  S.  (2016).  Pengaruh  Jejaring  Sosial  Terhadap  Pendidikan  Karakter  Peserta Didik. TADBIR:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam . 4(2), 37-43. Rithika,  M.,  &  Selvaraj,  S.  (2013).  Impact  Of  Social  Media  On  Student’s  Academic Performance. Pezzotaite  Journals  International  Journal  of  Logistics  &  Supply Chain Management Perspectives . 2(4), 636-640.
Rosyidah,  F.  N.,  &  Nurdin,  M.  F.  (2018).  Perilaku  Menyimpang:  Media  Sosial Sebagai Ruang  Baru  Dalam  Tindak  Pelecehan  Seksual  Remaja. SOSIOGLOBAL  :  Jurnal Pemikiran dan Penelitian Sosiologi . 2 (2), 38-48.
Siahaan,  C.,  Laia,  A.  P.,  &  Adrian,  D.  (April  2022).  Studi  Literatur:  Media  Sosial “TIKTOK”  dan  Pembentukan  Karakter  Remaja. Syntax  Literate  :  Jurnal  Ilmiah Indonesia . 7(4), 4939-4949.
Sudjana,  N.,  &  Ibrahim.  (1985). Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan .  Bandung  :  Sinar Baru.