…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA KESALAHAN (AUSSPRACHE) FONEM BAHASA JERMAN SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 GOWA
Oleh
Ulfa Nurul Qalbi 1 , Ikhwan M. Said 2 , Ery Iswary 3 1,2,3 Universitas Hasanuddin Makassar, Indonesia E-mail: 1 qalbiulfanurul@yahoo.co.id , 2 ionesaid@gmail.com ,
3 jurnalsastradaerah@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  didasari  permasalahan  yang  ditemukan  bahwa  siswa  kurang  pandai  dalam melafalkan fonem  bahasa Jerman dengan menyamakan beberapa unsur pelafalan dalam  bahasa pertama  mereka  (B1),  hal  tersebut  membuat  siswa  melakukan  kesalahan  yang  berulang-ulang. Faktor penyebab kesalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah berangkat dari pendapat yang  dikemukakan  oleh  Corder  (1981),  James  (1998),  dan  Richards  (1974)  bahwa  faktor penyebab  terjadinya  kesalahan  dalam  berbahasa  ada  dua  yaitu  faktor intralingual dan interlingual . Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, dengan menganalisis menggunakan teori  pelafalan  Ortmann  (1976)  pada  hasil  rekaman  pelafalan  kosakata  bahasa  Jerman  siswa. Data penelitian ini yaitu data lisan berupa pelafalan fonem  bahasa Jerman. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Gowa berjumlah 30 siswa. Instrumen dalam penelitian  ini  dibuat  dan  dikembangkan  sendiri  oleh  peneliti  yaitu  instrumen  berupa  tes.  Data dikumpulkan  dengan  metode  observasi,  catatan  lapangan,  dan  rekaman.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  yang  menyebabkan  terjadinya  kesalahan  dalam  pelafalan ( Aussprache )  fonem  bahasa  Jerman  adalah  faktor  intralingual  dan  interlingual.  Penyamarataan yang berlebihan pada kaidah bahasa yang dipelajari ( intralingual ) terletak pada  fonem  umlaut, fonem /au/ dan fonem /eu/. Adapun pengaruh interferensi bahasa pertama (bahasa ibu) terhadap bahasa kedua atau bahasa sasaran ( interlingual ) terletak pada interferensi dari bahasa Makassar dan bahasa Asing yang terlebih dahulu dipelajari oleh siswa.
Kata  kunci:  Faktor  Penyebab  Terjadinya  Kesalahan,  Pelafalan  (Aussprache),  Bahasa Jerman

## PENDAHULUAN
Bahasa  sangat  berperan  penting  dalam keseharian  manusia.  Bahasa  merupakan  hal yang  tidak  bisa  lepas  dari  segala  kegiatan manusia  sebagai  makhluk  sosial.  Tidak  ada kegiatan  manusia  yang  tidak  disertai  dengan penggunaan bahasa, karenanya bahasa merupakan alat yang digunakan untuk berkomunikasi. Selain sebagai alat
komunikasi,  bahasa  juga  digunakan  sebagai media  untuk  melakukan  tindakan  untuk mengekspresikan diri.
Berkembangnya globalisasi dengan semakin  meningkat  membuat  setiap  individu dalam  berinteraksi  dengan  individu  yang  lain menggunakan  berbagai  kemampuan  yang
dimiliki,  salah  satunya  menggunakan  bahasa Asing. Penggunaan bahasa Asing sekarang ini dianggap  sebagai  kebutuhan  yang  sangat penting.
Bahasa  Asing  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah. Terdapat  berbagai  macam  bahasa  Asing  yang diajarkan  di  antaranya,  bahasa  Arab,  bahasa Inggris, Bahasa Jepang, bahasa Mandarin, dan bahasa  Jerman.  Dalam  mempelajari  bahasa Jerman  terdapat  empat  keterampilan  yang diajarkan yaitu keterampilan menyimak ( Hörverstehen ), keterampilan berbicara ( Sprechfertigkeit ), keterampilan membaca ( Leseverstehen ),  dan  keterampilan  menulis ( Schreibfertigkeit )  siswa  diharapkan  dapat

## …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
menguasai  keempat  keterampilan  itu  dan  juga mampu  menerapkannya  dalam  kehidupan sehari-hari.
Salah  satu  keterampilan  yang  dipelajari dalam  pembelajaran  bahasa  Jerman  di  SMA ialah  keterampilan  berbicara.  Hal  yang  paling mempengaruhi  keterampilan  berbicara  siswa adalah  kefasihan  nya  dalam  melafalkan  bunyi dalam  bahasa  Jerman.  Namun  berdasarkan hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  saat proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  masih mengalami  kesulitan  dalam  melafalkan  fonem bahasa Jerman.
Pembelajaran bahasa Asing bagi sebagian  orang  bukanlah  hal  yang  mudah karena terdapat beberapa yang berbeda dengan bahasa  ibu  atau  bahasa  pertama  yang  sering digunakan  oelh  siswa,  misalnya  terdapat bentuk  tempus  yang  harus  sesuai  dengan penggunaan  konteks  kalimat  dan  penempatan penekanan  dan  intonasi  kalimat.  Bahasa  ibu atau  bahasa  pertama  yang  digunakan  oleh siswa dalam objek penelitian ini adalah bahasa Makassar. Sebagian dari siswa SMA Negeri 2 Gowa  merupakan  asli  penutur  dari  bahasa Makassar dan merupakan bahasa pertama atau bahasa ibu mereka.
Berdasarkan  pengamatan  awal  yang telah  dilakukan  di  sekolah  SMA  Negeri  2 Gowa  yang  merupakan  salah  satu  objek penelitian ini, ditemukan bahwa pada umumnya  siswa  kurang  memperhatikan  cara pengucapan  atau  pelafalan  ( Aussprache ) fonem  bahasa  Jerman.  Hal  tersebut  dapat mengganggu  kelancaran  dalam  pemahaman bahasa  Jerman  yang  dipelajari  oleh  siswa. Berbagai  kesalahan  yang  sering  terjadi  pada vokal ö yaitu  kata sch ö n [ſǿ:n]  yang  dalam bahasa  Indonesia  berarti  “indah”  tetapi diucapkan schon [ſo:n]  akan  merubah  makna yang  di  sampaikan,  maknanya  berubah menjadi  “sudah”.  Contoh  lain,  vokal ü pada kata fünf [fynf]  sering  dilafalkan  [funǝf], karena dalam kaidah pelafalan bahasa Indonesia  tidak  mengenal  bunyi  [nf],  vokal ä pada  kata Männer dilafalkan  [Ɛ].  Seharusnya
kata Männer dilafalkan [mƹnǝɐ] tetapi menjadi [mƹ:nǝr], [manǝr], atau [ma:nǝr].
Beberapa  penelitian  sebelumnya  yang relevan  dengan  penelitian  ini  yaitu  yang dilakukan  oleh  (Ikmal  Trianto,  2017:  1) menyimpulkan  bahwa  mahasiswa  melakukan kesalahan  dalam  melafalkan  fonemfonem berikut:  /f/,  /v/,  /pf/,  /ʃ/,  /ʏ/,  /œ/,  /a/,  /’v/,  /o:/, /ɐ/ /z/, /y/. Pada fonem-fonem tertentu, penutur bahasa  Sunda  cenderung  melakukan  bentuk interferensi  dengan  mentransfer  sistem  bunyi bahasa  Sunda  ke  dalam  bahasa  Jerman  pada saat  melafalkan  fonem  /f/,  /v/,  /ʃ/,  dan  /‘v/. Bentuk interferensi lainnya berupa pengintegrasian  fonem  seperti  pada  kata /klopfendes/  bunyi  /pf/  dileburkan  menjadi satu bentuk bunyi yakni bunyi /p/; penghilangan fonem /k/ pada kata /Knie/ yang menjadi /ni:/ dan penghilangan fonem /p/ pada /Psyche/ menjadi /syche/. Interferensi kebanyakan terjadi pada bunyi konsonan.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Agung Syahid  dan  Muhammad  Zaki,  2018:  7) menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  faktor penyebab terjadinya kesalahan yang mengakibatkan  terjadinya  interferensi  dalam bahasa  Jerman.  Diantaranya  yaitu  kesalahan yang  disebabkan  oleh  adanya  interferensi antarbahasa,  yaitu  kesalahan  yang  terjadi karena adanya pengaruh dari bahasa Indonesia. Selanjutnya  yaitu  kesalahan  yang  disebabkan karena  adanya  interferensi  intrabahasa,  yaitu kesalahan  yang  terjadi  karena  kurangnya pemahaman responden terhadap kaidah bahasa Jerman.
Penelitian  oleh  (Arumwangi,  2017:  1) menyebutkan  bahwa  peserta  didik  masih mengalami  kesulitan  dalam  melafalkan  kosa kata  bahasa  Jerman.  Letak  kesalahan  yang dilakukan  oleh  peserta  didik  terjadi  pada fonem /ei/ sebanyak 11 orang, kesalahan pada fonem  /ch/  sebanyak  7  orang,  kesalahan  pada fonem  /a:/  sebanyak  6  orang,  kesalahan  pada fonem  /eu/  sebanyak  7  orang,  dan  kesalahan pada fonem /sch/ sebanyak 5 orang. Berdasarkan hasil penelitian, jenis-jenis kesalahan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
termasuk ke dalam jenis kesalahan
Phonetische/phonologische
Fehler, Also Aussprache  oder  Orthographiefehler  atau kesalahan  fonetik  yang  mencakup  kesalahan pelafalan atau penulisan. Dan faktor penyebab terjadinya kesalahan dikarenakan Einfluss von Lernstrategien  atau  strategi  belajar  peserta didik itu sendiri.
Beberapa  penelitian  di  atas  meneliti faktor terjadinya kesalahan pelafalan ( Aussprache )  fonem  bahasa  Jerman  hanya pada interferensi  bahasa  saja. Berbeda dengan penelitian  sebelumnya,  pada  penelitian  ini akan  diungkapkan  dan  diuraikan  mengenai faktor-faktor  terjadinya  kesalahan  dalam pelafalan  ( Aussprache )  fonem  bahasa  Jerman menurut  teori  yang  dikemukakan  oleh  Corder (1981),  James  (1998),  dan  Richards  (1974) bahwa  faktor  penyebab  terjadinya  kesalahan dalam berbahasa ada dua yaitu kesalahan yang berasal  dari  bahasa  itu  sendiri  atau  bahasa sasaran  ( intralingual )  dan  kesalahan  yang berasal  dari  luar  bahasa  atau  pengaruh  dari bahasa pertama ( interlingual ).
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah diuraikan  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul  “Faktor-
Faktor Penyebab Terjadinya Kesalahan
Pelafalan ( Aussprache ) Fonem Bahasa Jerman Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Gowa”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  analisis deskriptif  dengan  menggunakan  data  yang bersifat  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  adalah penelitian yang menggambarkan atau menganalisis  satu  hasil  penelitian  tetapi  tidak digunakan  untuk  membuat  kesimpulan  yang lebih  luas  (Sugiyono,  2011:  34).  Sedangkan pendekatan kualitatif adalah deskriptif dimana data  yang  dikumpulkan  lebih  mengambil bentuk  kata-kata  atau gambar daripada  angka- angka (Emzir, 2010:3).
Lokasi atau tempat penelitian merupakan lokasi  dari  sebuah  penelitian,  dia  merupakan tempat  di  mana  penelitian  akan  dilakukan. Lokasi  penelitian  juga  dapat  diartikan  sebagai setting atau konteks sebuah penelitian (Afrizal,
2014:  128).  Lokasi  penelitian  ini  yaitu  SMA Negeri  2  Gowa  yang  terletak  di  jalan  poros limbung  kecamatan  bajeng  kabupaten  gowa provinsi sulawesi selatan.
Data  merupakan  segala  fakta  dan  angka yang  dapat  dijadikan  bahan  untuk  menyusun suatu  informasi  (Arikunto,  2002:  52).  Data dalam  penelitian  ini  yaitu  data  lisan  berupa pelafalan  fonem  bahasa  Jerman.  Selanjutnya Sumber  data  merupakan  pencatatan  sumber data dari pengamatan yang diperoleh dari hasil gabungan  kegiatan  melihat,  mendengar,  dan bertanya  (Moleong,  2001:  112).  Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Gowa yang berjumlah 30  orang.  Siswa  tersebut  melafalkan  fonem bahasa  Jerman  dalam  bentuk  kosa  kata sederhana yang disusun oleh peneliti.
Instrumen adalah alat  atau fasilitas  yang digunakan  oleh  penulis  untuk  mengumpulkan data  agar  pekerjaan  penelitian  lebih  mudah berhasil  (Arikunto,  2010:  203).  Instrumen dalam penelitian ini dibuat dan dikembangkan sendiri  oleh  peneliti  yaitu  instrumen  berupa tes.
Metode  dan  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu dengan  menggunakan  metode  observasi, teknik  catatan  lapangan,  dan  teknik  rekam. Teknik  observasi  digunakan  sebagai  perhatian yang  terfokus  terhadap  gejala,  kejadian  atau sesuatu  dengan  maksud  menafsirkannya, mengungkapkan  faktor-faktor  penyebabnya, dan menemukan kaidah-kaidah yang mengaturnya  (Garayibah,  et.al.  dalam  Emzir, 2010:  38). Teknik catatan lapangan digunakan untuk  mencatat  tuturan  dalam  rekaman  yang terjadi  dan  untuk  meminimalisasi  kehilangan data,  karena  apabila  rekaman  kurang  jelas maka  dapat  diperjelas  dengan  catatan  itu (Afrizal, 2014: 152). Adapun Teknik merekam digunakan  untuk  menyalin  ulang  suatu  objek, yakni  berupa  tuturan  dalam  dialog  sederhana yang  disajikan  oleh  peneliti,  dalam  hal  ini penulis  menggunakan  alat  perekam  berupa telfon seluler ( handphone ) alat perekam  audio (Afrizal, 2014: 153).

## …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Data  di  analisis  dengan  teknik  analisis data  menurut  Miles  dan  Huberman  dalam (Afrizal,  2014:  178)  yang  membagi  analisis data  dalam  tiga  tahap,  yaitu  reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Untuk  memeriksa  keabsahan  data/  validitas data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan  triangulasi  teknik,  triangulasi teknik  berarti  peneliti  menggunakan  teknik pengumpulan  data  yang  berbeda-beda  untuk mendapatkan data dari sumber data yang sama (Sugiyono, 2013: 330). Penelliti menggunakan metode  observasi,  catatan  lapangan,  dan rekam, dan untuk sumber data yang sama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Faktor-faktor penyebab terjadinya kesalahan  dalam  melafalkan  fonem  bahasa Jerman adalah penyamarataan yang berlebihan pada kaidah bahasa yang dipelajari ( intralingual )  dan  juga  disebabkan  oleh interferensi  bahasa  pertama  (bahasa  ibu) terhadap  bahasa  kedua  atau  bahasa  sasaran ( interlingual ).
Hal  tersebut  selaras  dengan  pendapat yang dikemukakan oleh  Corder (1981), James (1998),  dan  Richards  (1974)  bahwa  faktor penyebab terjadinya kesalahan dalam berbahasa  ada  dua  yaitu  kesalahan  yang berasal  dari  bahasa  itu  sendiri  atau  bahasa sasaran  ( intralingual )  dan  kesalahan  yang berasal  dari  luar  bahasa  atau  pengaruh  dari bahasa  pertama  ( interlingual ).  Berikut  akan dijelaskan mengenai faktor-faktor yang menyebabkan  kesalahan  dalam  melafalkan ( Aussprache ) fonem bahasa Jerman.
1. Intralingual
Penyamarataan  kaidah  pelafalan  dalam bahasa  Jeman  dilakukan  oleh  siswa  SMA Negeri 2 Gowa yaitu ketika melafalkan fonem yang  asing  atau  tidak  dikenal  dalam  bahasa Indonesia  ( Fremde  Phoneme ),  terletak  pada fonem umlaut yaitu bunyi vokal semi terbuka, vokal  yang  dibentuk  dengan  lidah  diangkat dalam  ketinggian  sepertiga  di  atas  vokal  /ɛ/ dengan /o/.
Contoh Kesalahan Pelafalan Fonem /ä/ Kosakata Terlafal Koreksi Erklären Erklarən Erklɛrən
Bunyi  /ä/ dilafalkan  dengan  /a/  pada  kata Erklären disebabkan  karena  adanya  penyamarataan dalam  bahasa  yang  dipelajari  oleh  siswa  sehingga fonem vokal /ä/ yang seharusnya dibaca /ɛ/, namun siswa melafalkan fonem /ä/ dengan fonem /a/.
Selanjutnya  yaitu  fonem  /ö/,  bunyi  vokal semi  tertutup yang  dibentuk  dengan  lidah  diangkat dalam  ketinggian  sepertiga  di  bawah  tertutup  atau dua pertiga di atas vocal yang paling rendah terletak pada  garis  yang  menghubungkan  antara  vocal  /e/ dengan /o/.
Contoh Kesalahan Pelafalan Fonem /ö/
Kosakata Terlafal Koreksi Können Konnən Kœnnən
Bunyi  /ö/  dilafalkan  dengan  /o/  pada  kata Können disebabkan  karena  adanya  penyamarataan dalam  bahasa  yang  dipelajari  oleh  siswa  sehingga fonem vokal /ö/ yang seharusnya dibaca /œ/, namun siswa melafalkan fonem /ö/ dengan fonem /o/.
Selanjutnya  yaitu  pada  fonem  /ü/  bunyi vokal tertutup yang dibentuk dengan lidah diangkat setinggi  mungkin  mendekati  langit-langit  dalam batas vokal terletak pada garis yang menghubungkan antara vokal /i/ dengn /u/. Contoh Kesalahan Pelafalan Fonem /ü/ Kosakata Terlafal Koreksi Füller Fuller Fylləɐ
Bunyi  /ü/  dilafalkan  dengan  /u/  pada  kata Füller disebabkan  karena  adanya  penyamarataan dalam  bahasa  yang  dipelajari  oleh  siswa  sehingga fonem  vokal  /ü/  yang  seharusnya  dibaca  /y/,  namun siswa melafalkan fonem /ü/ dengan fonem /u/.
Selanjutnya  yaiut  pada  fonem  /äu/  bunyi vokal tertutup yang  dibentuk  dengan  lidah  dalam posisi  serendah  mungkin  dan  vokal tertutup yaitu vokal  yang  dibentuk  dengan  lidah  diangkat  setinggi mungkin  mendekati  langit-langit  dalam  batas  vokal terletak  pada  garis  yang  menghubungkan  antara vokal /i/ dengn /u/.
Contoh Kesalahan Pelafalan Fonem /äu/
Kosakata  Terlafal Koreksi Räume Raume Rɔømə
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Bunyi  /äu/  dilafalkan  dengan  /au/  pada kata Füller disebabkan karena adanya penyamarataan  dalam  bahasa  yang  dipelajari oleh  siswa  sehingga  fonem  vokal  /äu/  yang seharusnya dibaca /ɔø/, namun siswa melafalkan fonem /äu/ dengan fonem /au/.
Selanjutnya  yaitu  pada  fonem  /eu/ bunyi  vokal terbuka yang  dibentuk  dengan lidah  dalam  posisi  serendah  mungkin  dan vokal tertutup yaitu vokal  yang  dibentuk dengan  lidah  diangkat  setinggi  mungkin mendekati  langit-langit  dalam  batas  vokal terletak  pada  garis  yang  menghubungkan antara vokal /i/ dengn /u/.
Contoh Kesalahan Pelafalan Fonem /eu/
Bunyi  /eu/  dilafalkan  dengan  /eu/  pada kata Freundin disebabkan  karena  adanya penyamarataan  dalam  bahasa  yang  dipelajari oleh  siswa  sehingga  fonem  vokal  /eu/  yang seharusnya dibaca /ɔø/, namun siswa melafalkan fonem /eu/ dengan fonem /eu/. 2. Interlingual
Salah  satu  faktor  yang  menjadi penyebab  tejadinya  kesalahan  yang  dilakukan oleh  siswa  SMA  Negeri  2  Gowa  dalam melafalkan  fonem-fonem  bahasa  Jerman adalah pengaruh bahasa pertama (Interlingual). Umumnya  siswa  kesulitan  dalam  melafalkan fonem-fonem  bahasa  Jerman  yang  tidak terdapat pada fonem bahasa Indonesia meupun bahasa Makassar, sehingga disebut interferensi bahasa  ibu.  Selain  itu  pengaruh  intonasi bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Makassar  juga ditemukan pada penekanan-penekanan dibeberapa fonem pada kata bahasa Jerman.
Beberapa contoh dari faktor interlingual  siswa  dalam  bahasa  Jerman  yaitu pada kata Erklären yang seharusnya dilafalkan [ Erklɛrən ]  namun  siswa  melafalkan  kata [ Erklɛrən ]  dengan  kata  [ Erklarɛn ].  Sama halnya  dengan  kata  [ Können ]  dan  [ Räume ], yang  seharusnya  dilafalkan  [ Kœnnən ]  dan [ Rɔømə ]  namun  siswa  melafalkannya  dengan kata [ Konnɛn ] dan [ Raumɛ ].
Dapat  dilihat  pada  tabel  di  atas,  siswa melafalkan  fonem  /ə/  dengan  melafalkan fonem  /ɛ/  yang  dalam  bahasa  Makassar termasuk vokal kata yang terbuka. Hal tersebut dipengaruhi oleh dialek bahasa Makassar yang mengucapkan  fonem  /e/  tertutup  dengan fonem  /ɛ/  terbuka.  Lebih  dari  50%  responden yang menggunakan dialek Makassar pada saat melafalkan  fonem  maupun  kata  dalam  bahasa Jerman  karena  mayoritas  responden  dalam penelitian ini adalah asli penduduk Makassar.
Pengaruh  interlingual  lainnya  yaitu terletak  pada  kata Land yang  seharusnya dilafalkan  [ La:  nt ]  namun  siswa  melafalkan kata [ Land ] dengan kata [ La:ng ]. Sama halnya dengan  kata  [ Essen ]  dan  [ Erklären ],  yang seharusnya  dilafalkan  [ Essən ]  dan  [ Erklɛrən ] namun  siswa  melafalkannya  dengan  kata [ Esseng ] dan [ Erklarɛng ].
Pada  tabel  di  atas,  setiap  kata  yang berakhiran  /n/  siswa  melafalkannya  dengan /ng/.  Hal  tersebut  dipengaruhi  oleh  bahasa Makassar  yang  ketika  mengucapkan  kata berakhiran  /n/  melafalkannya  dengan  /ng/. Lebih dari 20% responden yang menggunakan dialek  Makassar  pada  saat  melafalkan  fonem maupun  kata  dalam  bahasa  Jerman  karena mayoritas  responden  dalam  penelitian  ini adalah asli penutur bahasa Makassar.
Selain  dari  dua  faktor  penyebab terjadinya kesalahan dalam pelafalan ( Aussprache )  fonem  bahasa  Jerman,  pengaruh interferensi juga ditemukan pada penelitian ini yaitu  interferensi  bahasa  asing  yang  terlebih dahulu  dipelajari  oleh  siswa  sebelum  bahasa Jerman yaitu bahasa Inggris. Seperti pada kata pada  kata Platz yang  seharusnya  dilafalkan [ Plats ]  namun  siswa  melafalkan  kata  [ Platz ] dengan kata [ Plets ]. Sama halnya dengan kata [ Dampf ]  dan  [ Spanien ],  yang  seharusnya dilafalkan  [ Damf ]  dan  [ ʃpa:  nie:  n ]  namun

## …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
siswa melafalkannya dengan kata [ Dempf ] dan [ Spenien ].
Pada  tabel  di  atas,  siswa  melafalkan fonem  /a/  dengan  melafalkan  fonem  /e/  yang umumnya  dalam  bahasa  Inggris  fonem  /a/ dilafalkan dengan fonem /e/ sehingga mayoritas  siswa  melafalkan  kata  /a/  dengan melafalkan kata /e/. lebih dari 30% siswa yang melafalkan  fonem  /a/  dengan  fonem  /e/,  hal tersebut  dipengaruhi  oleh  interferensi  dari bahasa  asing  yang  terlebih  dahulu  dipelajari oleh siswa di sekolah.

## PENUTUP Kesimpulan
Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya kesalahan dalam pelafalan ( Aussprache )  fonem  bahasa  Jerman  adalah faktor intralingual dan interlingual.
Penyamarataan  yang  berlebihan  pada  kaidah bahasa  yang  dipelajari  ( intralingual )  terletak pada  fonem  umlaut,  fonem  /au/  dan  fonem /eu/.  Adapun  pengaruh  interferensi  bahasa pertama  (bahasa  ibu)  terhadap  bahasa  kedua atau bahasa sasaran ( interlingual ) terletak pada interferensi  dari  bahasa  Makassar  dan  bahasa Asing  yang  terlebih  dahulu  dipelajari  oleh siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Afrizal. (2014). Metode Penelitian Kualitatif:  Sebuah  Upaya  Mendukung
Penggunaan  Penelitian  Kualitatif  Dalam Berbagai Disiplin Ilmu. Jakarta: Rajawali Pers.
[2] Arikunto,  Suharsimi.  (2002).  Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek Edisi V. Jakarta: Rineka Cipta.
[3] __________. (2010). Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
[4] Arumwangi,  S.  L.  (2017).  Kesalahan Pelafalan  dalam  Keterampilan  Berbicara
Bahasa  Jerman  Siswa  SMA  Negeri  3
Lamongan. Laterne, 1. [5] Corder,  S.P.  1981.  Error  Analysis  and Interlangue.  England:  Oxford  University Press.
[6] Emzir.  (2010).  Metodologi  Penelitian Kualitatif  Analisis  Data.  Jakarta.:  Raja Grafindo Persada.
[7] James,  Carl.  1998.  Error  in  Languange Learning  and  Use  Exploring  Error
Analysis. London: Longman.
[8] Moleong, Lexy. (2001). Metode
Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT. Remaja Rosda Karya.
[9] Ortmann, W. D. (1976). Lernschwierigkeiten  in  der  deutschen Aussprache. München: Goethe Institut.
[10] Richards,  Jack  C.  1974.  Error  Analysis Perspective On Second Language Acquistics. Inggris: Longman.
[11] Sugiyono.  (2011).  Metode  Penelitian Administrasi  Dilengkapi  dengan  Metode R & D. Cet. XIX; Bandung: Alfabeta.
[12] __________.  (2013).  Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
[13] Syahid,  Agung  dan  Muhammad  Zaki.
(2018).  Interferensi  Sintaksis  Bahasa Indonesia dalam Karangan Bahasa Jerman  Mahasiswa/I  Stiba  Bumigora
Mataram  Angkatan  2015.  Journal  Of Languages Teaching, 67.
[14] Trianto,  Ikmal.  (2017).  Interferensi Fonetik Bahasa Sunda Terhadap
Pelafalan  Kata  Dalam  Bahasa  Jerman. Skripsi,