INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 5943-5951 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peran Pola Asuh Orangtua dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa SD Inpres 95/95 Desa Bangun Rejo
Adzro Aqilah Faiza 1 ✉ , Laila Dwi Ningrum 2 , Ayu Lestari 3 , Maisyarah Nst 4 , Dian Nur Chairani
Batubara 5 , Mustafa Khamal Rokan 6
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Email: kknuinsudesabangunrejo@gmail.com 1 ✉
Abstrak
Minat belajar merupakan suatu hal yang penting dalam dunia pendidikan anak. Adanya minat anak dalam  belajar  akan memberi  peningkatan  terhadap  pendidikan  anak  tersebut.  Salah  satu  faktor pendukung minat belajar anak ialah keluarga khususnya orang tua. Oleh  sebab itu pola asuh yang diberikan orang tua berdampak besar bagi peningkatan minat belajar anak. Pola asuh orang tua terdiri atas tiga jenis yakni pola asuh otoriter, pola asuh demokratis, dan pola asuh permisif. Masing-masing jenis  pola  asuh  tersebut  memiliki  dampak  yang  berbeda-beda  terhadap  minat  belajar  anak.  Oleh karena itu adapun untuk meningkatkan semangat belajar anak di SD Inpres 95/96 di Desa Bangun Rejo, penelitian ini melihat pentingnya pola asuh orang tua dan bagaimana pengaruhnya terhadap siswa.  Metodologi  penelitian  kualitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini,  dan  informasi  dikumpulkan melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Adapun  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan didapati bahwa sebagian besar orang tua siswa sd inpres 95/96 desa Bangun Rejo menerapkan pola asuh permisif yang dimana mereka terlibat dalam kehidupan anaknya tetapi tidak memberi batasan dan tidak mengontrol anaknya sehingga anak kurang mendapat dorongan dan motivasi belajar dari orang tuanya. Untuk itu kedepannya para orang tua siswa agar lebih memperhatikan dalam penerapan pola asuh yang tepat untuk  anaknya karena hal tersebut akan berdampak  bagi masa depan anak khususnya di bidang pendidikan.
Kata Kunci : Pola Asuh Orang Tua, Minat Belajar, Pendidikan

## Abstract
Interest in learning is an important thing in the world of children's education. The existence of interest in learning in children will provide an increase in the child's education. One of the supporting factors for children's interest in learning is the family, especially parents. Therefore, the parenting style given by parents has a big impact on increasing children's interest in learning. Parenting parents consist of three types, namely authoritarian parenting, democratic  parenting, and permissive parenting. Each type of parenting style has a different impact on children's interest in learning. Therefore, the purpose of this research is to see how important the role of parenting style is in increasing students' interest in learning at SD Inpres 95/96 in Bangun Rejo village and the impact of parenting style on these students. The research method used is a qualitative research method with data collection techniques through interviews, observation, and documentation. From the results of the research that has been conducted, it was found that most of the parents of SD Inpres 95/96 students in Bangun Rejo village apply a permissive parenting style in which they are involved in their children's lives but do not place limits and do not control their children so that children receive less encouragement and motivation to learn from them. his parents. For this reason, in the future, parents of students should pay more attention to implementing appropriate parenting patterns for their children because this will have an effect on their future children, especially in the field of education.
Keywords : Parenting Parents, Interest In Learning, Education

## PENDAHULUAN
Anak merupakan amanah dari Allah yang harus dirawat dan dibimbing sesuai harapan Islam. Dalam hal itu, ada pola asuh yang akan dilakukan oleh orang tua seperti halnya seseorang dalam memimpin sebuah kelompok maupun individu. Yang pasti dengan pola asuh dan bimbingan yang baik sehingga mengantar anak kepada motivasi belajar yang tepat. Maka dari itu, pendidikan sangat besar  pengaruhnya  terhadap  kemampuan  orang  tua  dalam  membina,  mendidik,  serta  mengasuh anak.  Pendidikan  ialah  segala  usaha  orang  dewasa  dalam  pergaulan  dengan  anak-anak  untuk memimpin perkembangan jasmani dan rohaninya ke arah kedewasaan.(M. Ngalim Purwanto, 2004)
Lingkungan pendidikan pertama kali dibentuk oleh keluarga, keluarga merupakan pendidikan informal  yaitu  tempat  utama  bagi  seorang  anak  untuk  belajar  mengenal  berbagai  hal,  keluarga memiliki  peranan  penting  dalam  membimbing  dan  mendidik  anak.  Peran  orang  tua  sangat menentukan masa depan anak.  Jika orang tua memberikan perhatian yang baik  kepada anaknya, maka mereka akan sangat tertarik dengan proses belajarnya karena disitulah anak mulai mengalami proses  mengenal  dunia  sekitarnya  serta  pola  sosial  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pendekatan pengasuhan ini bukan semata-mata tanggung jawab orang tua; guru yang membantu anak-anak belajar di kelas dan di lingkungannya juga berperan. Komunikasi antara orang tua dan anak ketika melakukan tugas pengasuhan disebut dengan pola pengasuhan.
Tanggung jawab dan peran orangtua diwujudkan dengan membimbing anak belajar di rumah sesuai dengan program yang telah dipelajari oleh anak-anak di sekolah belajar. Beberapa penelitian membuktikan  bahwa  pentingnya  peranan  orang  tua  dalam  mendidik  anak,  orangtua  memiliki peranan yang sangat besar dalam  menilai prestasi siswa adalah tugas besar.Peran aktif orang tua sangat diperlukan demi keberhasilan membesarkan anak. Peran aktif tersebut kini tercermin dalam proses pembelajaran. Orang tua perlu lebih aktif bekerja sama dengan guru dalam mendampingi anak di rumah, Anak akan lebih semangat dan bersemangat dalam belajar jika orang tuanya selalu memperhatikannya, terutama dalam kegiatan belajarnya di rumah, karena mereka akan menyadari bahwa orang tuanya juga memiliki keinginan yang sama untuk maju. guna meningkatkan hasil belajar atau prestasi yang dicapai siswa. 2017 (Valeza dan Alsi Rizka) Belakangan ini banyak sekali orangtua yang keliru dalam mendidik anak – anaknya, orang tua terkadang tidak dapat berbuat banyak dalam mengatasi  kendala – kendala  dalam  proses  pembelajar  yang  dihadapi  oleh  anaknya.  Justru keberhasilan anak disekolah dapat dilihat dari perhatian dari orang tua. Menurut Slameto (2010:60- 61) mengemukakan bahwa cara orang tua mendidik anak sangat berpengaruh terhadap belajar anak. Sikap  dan  perlakuan  orang  tua  yang  tidak  memperhatikan  anak  seperti  tidak  memperhatikan kebutuhan anak-anak dalam belajar akan mengakibatkan kegagalan dalam prestasi pendidikan anak. Orang tua memiliki peran penting bagi pembentukan pola berpikir dan kecakapan anak. Pola asuh yang positif akan berdampak baik pada perkembangan anak dalam belajar, begitu pula sebaliknya pola asuh yang tidak baik akan berdampak tidak baik juga pada perkembangan anak dalam belajar. Keberhasilan orangtua dalam mendidik anak-anaknya tidak hanya di dilihat dari prestasi akademiknya saja, namun juga dapat dilihat dari gaya pengasuhan orangtua dari cara mendidik anak – anaknya. Berdasarkan  informasi  di  lapangan  yang  terjadi  oleh  siswa  Sekolah  Dasar  di  Bangun  Rejo bahwa beberapa para siswa ternyata masih kurangnya minat belajar. Masalah tingkah laku siswa pada lingkungan sekolah dasar tidak  terlepas dari minat belajar, Minat belajar sangat mendorong para siswa untuk mendapatkan prestasi.
Pada  kejadian  diatas  peneliti  tertarik  untuk  kemudian  merumuskan  masalah  peneliti  yaitu: Bagaimana peran orangtua dalam memberikan bimbingan belajar di rumah dalam mendidik anak- anaknya, dan bagaimana peran orangtua dalam menumbuhkan minat belajar anak terutama pada sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN

## A. Pendekatan dan Jenis Penelitian
Topik utama yang dikaji pada penelitian ini ialah pola asuh orang tua dalam meningkatkan minat belajar anak,  mendeskripsikan mengenai topik  tersebuat maka dari itu metode yang cocok digunakan ialah metode penelitian kualitatif. Pengambilan sempel secara sengaja, pengumpulan data terbuka, analisis teks atau gambar, representasi informasi dalam gambar table,dan interpretasi pribadi dari  temuan  semua  menginformasikan  metode  kualitatif.  Mendeskripsikan  mengenai  Karena
mempelajari  interaksi  sosial  yang  muncul  di  lapangan  dapat  dilakukan  secara  sederhana  dengan melakukan  wawancara  mendalam  terhadap  interaksi  sosial  tersebut,  maka  pendekatan  penelitian yang digunakan dalam permasalahan ini adalah penelitian kualitatif. Metode studi ini melibatkan kerja lapangan yang ekstensif, termasuk berpartisipasi dalam wawancara dan mendokumentasikan dengan cermat apa yang terjadi dilapangan dan membuat laporan secara terinci dan detail.
B. Lokasi penelitian
Lokasi yang digunakan sebagai penelitian yaitu di Desa Bangun Rejo, yaitu salah satu desa yang ada di kecamatan tanjung morawa, kabupaten deli Serdang, provinsi sumatera utara, Indonesia. Desa ini  memiliki  luas  kurang  lebih  692km 2 yang  terdapat  8  dusun.  Penelitian  ini  dilakukan  secara menyeluruh didusun lima dengan wawancara yang dilakukan secara kondusif.

## C. Prosedur Pengumpulan Data
1. Wawancara, dalam penelitian ini mengunakan metode wawancara, peneliti mengadakan tanya jawab secara kepada kepada para orangtua siswa yang ada di desa bangun rejo dusun 5 dalam memperoleh  data-data  dan  informasi  yang  akurat  yang  dapat  menguatkan  analisis  dalam penelitian kualitatif.
2. Dokumentasi, dalam penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yang didalamnya menghimpun  dan  menganalisis  dokumen-dokumen,  baik  dokumen  tertulis,  gambar  dan elektronik.
D. Analisis Data
Analisis  data  merupakan  upaya  penataan  secara  teratur  catatan  hasil  observasi,  wawancara, dokumentasi dan lainnya untuk merapkan pola asuh orang tua terhadap anak untuk menumbuhkan kemandirian, kedisiplinan dan minat belajar yang tinggi, sehingga memiliki  pandangan hidup yang sama, nilai dan norma kemasyarakatan yang mengatur manusia sehingga tercipta keharmonisan dan interaksi  memiliki  pandangan  hidup  yang  sama,nilai  dan  norma  kemasyarakat  yang  mengatur manusia sehingga sehingga tercipta keharmonisan dalam berinteraksi antar sesawa warga di dusun tersebut sehingga pada saat ada kegiatan maupun acara di suatu rumah warga,para tetangga  datang untuk saling membantu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Pemahaman Orang Tua Mengenai Pendidikan Anak
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan  masyarakat.  Pendidikan  menjadi  sangat  bertaraf  dalam kehidupan bangsa ini sehingga banyak para ahli berusaha menalar dan menyampaikan apa artian pendidikan yang sesungguhnya dalam kehidupan ini. Pendidikan diperlukan agar manusia sebagai
individu  berkembang  semua  potensinya  dalam  arti  perangkat  pembawaanya  yang  baik  dengan lengkap.  Pada  tingkat  dan  skala  makro,  pendidikan  merupakan  gejala  sosial  yang  mengandalkan interaksi manusia sebagai sesama (subjek) yang masing-masing bernilai setara. Tidak ada perbedaan hakiki  dalam  nilai  orang  perorang  karena  interaksi  antar  pribadi  (interpersonal)  itu  merupakan perluasan  dari  interaksi  internal  dari  seseorang  dengan  dirinya  sebagai  orang  lain.  Pendidikan dipahami sebagai pengukuhan manusia subjek yang merupakan rangkaian tentang kesadaran akan dunia  (realitas)  yang  mendalam  (kritis)  sebagai  man  of  action).  Pendidikan  mempunyai  peranan penting dalam proses belajar peserta didik dalam rangka meningkatkan kecerdasan dan keterampilan, mempertinggi budi pekerti, memperkuat kepribadian dan mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air. Dalam pendidikan terdapat dua hal penting yaitu aspek kognitif (berpikir) dan aspek afektif (merasa). Sebagai ilustrasi, saat kita mempelajari sesuatu maka di dalamnya tidak saja proses berpikir  yang  ambil  bagian  tapi  juga  ada  unsur-unsur  yang  berkaitan  dengan  perasaan  seperti semangat, suka dan lain-lain.
Berdasarkan hasil informasi yang ditemui dilapangan, bahwa pemahaman orangtua terhadap tingkat pendidikan anak cukup tinggi, mereka umumnya sangat memahami bahwa pendidikan bagi anak itu sebenarnya sangat penting. Hal ini dikemukakan oleh salah seorang informan yaitu Bapak Tio, beliau berusia > 50 tahun dan bekerja sebagai petani. Beliau menyatakan bahwa menurut saya pendidikan anak itu sangat penting sekali. Pendidikan anak harus lebih maju dibandingkan dengan orang tuanya. Jangan seperti kami ini sekolah hanya sampai tingkat SD, dan anak-anak jangan sampai putus sekolahnya. Kami berupaya mencarikan biayanya, beliau sangat mengharapkan anak-anaknya bisa sekolah. Dari beberapa pernyataan diatas maka  dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa warga Desa Bangun Rejo umumnya sudah memahami betapa pentingnya pendidikan bagi anak, baik bagi orang tua yang masih berusia muda atau sudah berusia tua, baik bagi mereka yang mempunyai anak sedikit  maupun  bagi  orang  tua  yang  mempunyai  anak  banyak,  baik  mereka  yang  tidak  pernah mengenyam pendidikan maupun bagi   mereka yang pernah mengenyam pendidikan.
Penerapan Pola Asuh Orangtua Yang Diberikan Dalam Mendidik Anak
Pendidikan merupakan bagian terpenting dalam membentuk karakter dan perilaku anak, hal ini  merupakan  tugas  orang  tua.  Hal  ini  menjadi  kewajiban  setiap  orang  tua  yang  memiliki  anak. Tidaklah cukup hanya sekedar bertanggung jawab atas pengasuhan anak-anaknya membesarkannya saja.  Akan  tetapi,  kewajiban  yang  paling  penting  yang  harus  dilakukan  setia  orang  tua  ialah Membesarkan dan mendidik anak agar tumbuh kecerdasan, karakter dan perilaku yang baik pada diri setiap  anak.  Tentunya  setiap  orang  tua  memiliki  cara  dan  pola  tersendiri  dalam  mengasuh  dan membimbing anak, cara dan pola tersebut tentuan akan berbeda dari keluarga yang satu dengan keluarga yang lainnya.pola asuh orang tua dan anak dalam interaksi dan komunikasi saat beraktivitas pembelajaran.
Orangtua selalu mengharapkan yang terbaik untuk anak – anak mereka, dalam mendidik anak, mengasuh dan mengajarkan anak mereka untuk mendapatkan pendidikan yang baik dan juga layak.
Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan dilapangan, ada beberapa pola asuh yang diterapkan orangtua di Desa Bangun Rejo yaitu :

## 1. Pola Asuh Otoriter
Penerapan  Pola  asuh  otoriter  dalam  keseharian  anak,  dimulai  dari  aktivitas  anak  sehari-hari, seperti bangun pagi dan membatasi interaksi sosial anak. Bahkan ketika peraturan dilanggar, orang tua  tetap  menghukum  anak-anaknya.  Tanpa  disadari,  pola  asuh  otoriter  sangat-sangat  merusak karakter  dan  perkembangan  anak.  Hal  ini  tidak  hanya  membuat  anak  merasa  tidak  nyaman  dan dibatasi, namun hubungan orang tua dan anak juga seolah dipisahkan oleh tembok pembatas.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  salah  satu  informan,  mengenai pola  pendidikan  yang diterapkan oleh orangtua salah satunya pola asuh Otoriter. Hal ini dikemukakan bahwa anaknya harus mendapatkan rangking, dan jika tidak akan diberi hukuman, ia menerapkan pola asuh ini dimulai sejak kelas 1 SD ujarnya, agar anak – anaknya semangat untuk belajar dan mendapatkan prestasi dan nilai yang cukup baik.
2. Pola Asuh Demokratis
Pola asuh demokratis merupakan dorongan  agar anak bisa mandiri namun tetap menetapkan batasan dan mendapatkan kendali atas tindakannya. Orang tua tetap melakukan kontrol terhadap anaknya,  namun  tidak  terlalu  ketat.  Secara  umum,  meskipun  orang  tua  tegas,  mereka  mau menjelaskan peraturan yang berlaku serta bersedia dan bersedia mendiskusikannya. Selain itu, orang tua  berperilaku  hangat  dan  penuh  kasih  sayang  terhadap  anak,  menunjukkan  kasih  sayang  dan dukungan sebagai respons terhadap perilaku konstruktif anak. Orang tua yang demokratis cenderung percaya diri, bertanggung jawab secara sosial, ceria, mandiri, dan berorientasi pada prestasi, menjaga hubungan persahabatan dengan teman sebaya, berkolaborasi dengan orang dewasa, dan menangani stres dengan baik.
Berdasarkan hasil wawancara ada beberapa informasi yang di dapatkan dari informan, mengenai pola pendidikan yang diterapkan oleh orangtua di Desa Bangun rejo salah satunya yaitu pola asuh demokrastis. Hal ini dijelaskan oleh Ibu Yeti, ia menerapkan pola asuh ini sejak berumur 1 tahun, yang diawalin  dengan  mendidik  anak – anaknya  untuk  belajar  mengenal  huruf  hijaiyyah,  huruf  abjad, sehingga ketika berumur 5 – 6 tahun sudah masuk ke Sekolah Dasar, maka mereka sudah lancar untuk membaca. Ia berusaha untuk mengarahkan anak agar dapat bertingkah laku secara logis, dengan memberikan  penjelasan  terlebih  dahulu  kepada  anak.  Dan  ketika  berusia  >  12  tahun  anak  mulai mampu memilih apa yang diminati. Sehingga orangtua hanya mengarahkan kearah yang lebih baik lagi sesuai dengan keinginan anak dan kemampuan anak tersebut.
3. Pola Asuh Permisif
Pola asuh permisif merupakan pengasuhan yang mana orang tua sangat terlibat dalam kehidupan anak tetapi menetapkan sedikit batasan tidak terlalu menuntut dan tidak mengontrol anak. Orang tua membiarkan  anak  melakukan  apa  saja  yang  diinginkan  sehingga  anak  tidak  pernah  belajar mengendalikan perilakunya sendiri dan selalu mengharapkan kemauannya dituruti.
Dari hasil wawancara dan observasi yang telah dilakukan bersama dengan para orang tua siswa SD Inpres 95/96, ternyata sebagian besar orang tua siswa SD Inpres 95/96 menerapkan pola asuh permisif pada anaknya hal tersebut sangat berdampak bagi minat belajar sang anak. Dimana para orang tua terlibat dalam kehidupan  anaknya tetapi di samping itu mereka tidak memberi batasan serta tidak mengontrol anaknya, mereka kurang menerapkan kedisiplinan dalam hal belajar. Sehingga dalam dunia pendidikan yang terjadi adalah minat belajar anak menurun yang disebabkan kurangnya motivasi dan dorongan dari orang tuanya.
Dalam proses pengabdian masyarakat yang telah dilakukan di Desa Bangun Rejo, peneliti juga mengobservasi anak-anak terkait minat belajarnya melalui kegiatan bimbel (bimbingan belajar) yang kami  berikan  kepada anak-anak  desa  Bangun    Rejo  khususnya  anak-anak  yang  bersekolah  di  SD Inpres  95/96.  Peneliti  menemui  masih  kurangnya  tingkat  pendidikan  di  lingkungan  tersebut  yang disebabkan kurangnya minat belajar anak akibat minimnya dorongan ataupun motivasi dari orang tua yang dimana mereka menerapkan pola asuh permisif. Seperti anak yang sudah kelas 4 SD tetapi belum mengenal huruf. Namun dengan diadakannya program bimbingan belajar mereka perlahan memiliki minat belajar yang meningkat sehingga berdampak baik untuk perkembangan pendidikan mereka.

## Respon Anak Terhadap Metode Bimbingan Non Formal Yang Diberikan Orangtua
Respon anak terhadap metode bimbingan belajar yang diberikan sangat dipengaruhi oleh minat, jika situasi dan struktur tidak sejalan dengan minat siswa, maka siswa tidak akan dapat belajar dengan maksimal akibat kurangnya daya tarik oleh anak. Hasil wawancara terhadap orangtua dan anak – anak  SD  Inpres  95/96  menunjukan  bahwa  ada  beberapa  sikap  anak  terhadap  metode pembelajaran  Non  Formal  yang  diberikan  orangtua  seperti  kursus,  yaitu  kurang  sejalan  dengan metode yang diberikan.
Bimbingan belajar yang seharusnya diberikan orangtua pun kini selalu menjadi permasalahan, tak  jarang  diserahkan  sepenuhnya  kepada  guru  yang  ada  disekolah.  Banyak  sekali  alasan  yang diberikan  salah  satunya  seperti  sibuk  bekerja.  Bimbingan  belajar  non  formal  diluar  jam  sekolah memang sangat diperlukan agar meningkatkan potensi belajar anak. Walaupun respon anak – anak terhadap  diberikan  bimbingan  belajar  sangat  antusias,  alasannya  memiliki  banyak  teman  untuk bermain.
Dengan halnya Guru Privat harus berhasil menanamkan kemauan belajar pada siswanya, harus melakukan hal terpenting yang dapat dilakukan demi kepentingan terbaik siswanya. Guru yang cerdas dan  disukai  banyak  orang  mempunyai  pengaruh  yang  besar  dalam  membangkitkan  minat  siswa. Sebaliknya, guru yang berperilaku buruk dan kurang populer di kalangan siswa akan sulit distimulasi untuk membangkitkan minat dan perhatian siswa. Gurulah yang dapat memberikan pengaruh dalam membangkitkan  minat  siswa.  Oleh  karena  itu,  dalam  proses  belajar  mengajar,  guru  harus  peka
terhadap keadaan di kelas, ia harus mengetahui dan mengamati metode pengajaran yang tepat dan sesuai  dengan  tingkat  kecerdasan  siswa,  yaitu  guru  harus  memahami  kebutuhan  siswa  dalam perkembangan intelektual. Namun hal seperti ini tidak serta merta dapat menggantikan peran orang tua. Jika anak tidak diarahkan dan dibimbing langsung oleh orang tua, yang berpengaruh terhadap perkembangan anak yang akan berdampak rendahnya motivasi belajar.

## Upaya Orang Tua Dalam Menumbuhkan Minat Belajar Anak
Untuk  dapat  melihat  kemajuan  proses  gerak  pengajaran  dan  pembelajaran,  maka  seluruh unsur  yang  berhubungan  dengan  pengajar  dan  peserta  didik  harus  dapat  diakses  dengan memperhatikan, mulai dari tingkah laku dalam mengajar hingga tingkah laku  anak sebagai reaksi terhadap suatu hasil mendidik.  Minat merupakan salah satu faktor utama dalam mencapai tujuan, karena minat yang timbul dalam diri seseorang mengarahkan perhatian pada semangat berprestasi dalam proses belajar.
Berdasarkan temuan penelitian, upaya orang tua untuk mendorong semangat belajar anak di sekolah dasar berhasil. desa bangun rejo, cukup berjalan dengan baik. Beberapa orang tua ada yang memberikan motivasi kepada anaknya, melakukan perjalanan edukatif, ada juga yang meberikan les privat  sehingga  ilmu  yang  didapat  lebih  mudah  dipahami,  tetapi  ada  juga  yang  hanya  memberi nasihat Sehingga anak tidak akan berusaha keras untuk belajar dan mencapai hasil yang lebih baik. Menumbuhkan minat belajar dapat lebih efektif jika dilalui dengan cara yang menyenangkan dan juga memberikan cukup dukungan kepada anak sehingga membantu dia dalam proses belajarnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  pemahaman  orangtua  mengenai pendidikan anak relative cukup tinggi, namun sebagian dari mereka kurang tepat dalam menerapkan pola asuh yang diberikan dalam sehari – hari untuk mendidik anaknya, beberapa beranggapan bahwa peran pola asuh dari guru sudah cukup namun hal itu kurang tepat, justru malah akan berdampak terhadap  minat belajar anak  di  sekolah.  Peran  Orangtua  sangat berpengaruh  dalam  menentukan minat belajar seorang siswa terhadap pelajaran. Orangtua Hal ini mempunyai peranan yang sangat penting dalam mencapai tujuan yang diharapkan dari suatu proses pendidikan yang dilaksanakan agar dapat berfungsi secara maksimal.. Apa yang diberikan oleh keluarga sangat berpengaruhnya bagi  perkembangan  jiwa  anak.  Dalam  proses  perkembangan  minat  belajar  diperlukan  dukungan perhatian dan bimbingan dari keluarga khususnya orang tua.
DAFTAR PUSTAKA
Ach.  Baikuni,  Ruslan.  (2022).  Metode  hypnoteaching  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa, penerbit Haura Utama : Sukabumi
Adawiah  Rabiatul.  (2017).  Pola  Asuh  Oran  Tua  Dan  Implikasinya  Terhadap  Pendidikan  Anak (Studi Pada Masyarakat Daya Di Kecamatan Halong Kabupaten Balangan), Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan
Agustina,  Edi,  A.,  Dkk.  (2021).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Pada Masa  Pandemic  Covid-19  Kelas  II  Di  SD  Negeri  59  Bengkulu  Selatan,  Ghaitsa  :  Islamic Education Journal
Devil, Z. U & Ichsan. (2022). Peran Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Di Sekolah Dasar, Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Fasika, K.R., Mila, R., Dkk. (2023). Pola Asuh Orang Tua terhadap Anak dengan  Perkembangan Motivasi Belajar di SD 2 Desa Karangbener, Jiip : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan
Karani,  H.  (2020).  Persepsi  Orangtua  Dalam  Upaya  Memotivasi  Anak  Untuk  Menjadi  Orang YangBerakhlak Dan Berprestasi, Jurnal Tabawi
M. Ngalim Purwanto. (2004). Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Remaja Rosdakarya :  Bandung Nadhifah,  M,  Khamdun.,  Dkk.  (2021).  Analisis  Peran  Pola  Asuh  Orangtua  Terhadap  Motivasi
Belajar Anak, Jurnal Educatio
Nafisah, I.L., & Danang, D.W. (2023). Peran Pola Asuh Orang Tua Untuk Meningkatkan  Kecerdasan Social Pada Anak Sekolah Dasar, Attadrib : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Navida,  I.,  Fina,  F.,  Dkk.  (2021).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa Di Masa Pandemic, Jurnal Ilmiah : Bina Edukasi
Nurkholis. (2013). Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi, JK : Jurnal Pendidikan Putri,  A.D.,  &  Agus,  M.F.  (2022).  Peran  Orang  Yang  Bekerja  Sebagai  Guru  Dalam  Pendamping
Proses Belajar Anak Selama Pandemic, Paradigma : Journal Of Sociological Studies
Rahman  Abd,.  Sabhan,  A.S.M.,  Dkk.  (2022).  Pengertian  Pendidikan,  Ilmu  Pendidikan  Dan  Unsur Unsur Pendidikan, Al Urwatul Wutsaqa : Kajian Pendidikan Islam
Rezeki, Tina, S.C., Dkk. (2022). Penerapan Pola Asuh Orang Tua Dengan  Hasil
Belajar Siswa Kelas V Dan VI Negeri 060800 Kecamatan Medan Area, Curere : Jurnal Ilmiah
Sunarty  Kustiah.  (2015).  Pola  Asuh  Orangtua  Dan  Kemandirian  Anak,  Penerbit  Edukasi  Mitra Grafika : Makasar