## Respon Mahasiswa Terhadap Penggunaan Media Web Berbasis Model Pembelajaran SAVI Untuk Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng Pada Mahasiswa

## Kevin Dewanda Moudizka*, Suyatno, Titik Indarti
Universitas Negeri Surabaya, Indonesia *kevin.22022@mhs.unesa.ac.id

## Abstract
This research aims to analyze student responses to the use of web media based on the SAVI learning model to improve their ability to write fairy tales. The research was carried out at the Department of Indonesian Language and Literature, FBS Unesa, with the research subjects being PBSI students class of 2022, Faculty of Languages and Arts (FBS)  Surabaya  State  University  for  the  2023-2024  academic  year.  The  object  of research is student responses to the use of web media based on the SAVI learning model. The data collection technique uses a questionnaire method. The questionnaire consists of 12  questions  which  are  divided  into  2  indicators.  These  indicators  include  aspects  of student acceptance regarding the ease of web media based on the SAVI learning model and web performance based on the SAVI learning model. From the calculations that have been carried out, the results obtained from the aspect of student acceptance regarding the  ease  of  web  media  based  on  the  SAVI  learning  model  are  96%  agreeing  and  4% disagreeing. This shows that student acceptance regarding the convenience aspect of web media based on the SAVI learning model is in the very good category for use based on access, implementation and availability of devices by students in using web media based on the SAVI learning model. Meanwhile, regarding the performance aspect of web media based on the SAVI learning model, the average student answered agreeing at 92% and disagreeing  at  8%.  This  shows  that  the  appearance,  way  of  working,  and  facilities provided  by  web  media  based  on  the  SAVI  learning  model  are  very  well  received  by students as users. These results show that learning to write fairy tales using web media based on the SAVI learning model received a very good response from students.
Keywords: Response; Students; Media; Web; SAVI; Writing; Fairy Tales

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  respon  mahasiswa  terhadap penggunaan  media  web  berbasis  model  pembelajaran  SAVI  untuk  peningkatan kemampuan  menulis  dongeng.  Penelitian  dilaksanakan  di  Jurusan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia FBS Unesa dengan subjek penelitian mahasiswa PBSI angkatan 2022 Fakultas Bahasa  dan  Seni  (FBS)  Universitas  Negeri  Surabaya  tahun  ajaran  2023-2024.  Objek penelitian  adalah  respon  mahasiswa  terhadap  penggunaan  media  web  berbasis  model pembelajaran  SAVI.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode  angket.  Angket berjumlah 12 butir pertanyaan yang terbagi atas 2 indikator. Indikator tersebut antara lain aspek penerimaan mahasiswa pada kemudahan media web berbasis model pembelajaran SAVI  dan  performa  web  berbasis  model  pembelaharan  SAVI.  Dari  perhitungan  yang telah dilakukan maka diperoleh hasil dari aspek penerimaan mahasiswa pada kemudahan media web berbasis model pembelajaran SAVI sebesar 96 % menyatakan setuju dan 4 % menyatakan tidak setuju. Hal ini menunjukkan bahwa pada penerimaan mahasiswa pada aspek kemudahan media web berbasis model pembelajaran SAVI berada pada kategori sangat baik digunakan berdasarkan dari akses, implementasi, dan ketersediaan gawai oleh
mahasiswa  dalam  menggunakan  media  web  berbasis  model  pembelajaran  SAVI. Sedangkan  aspek  performa  media  web  berbasis  model  pembelajaran  SAVI  rata-rata mahasiswa  menjawab  setuju  sebesar  92  %  dan  tidak  setuju  sebesar  8  %.  Hal  ini menunjukkan tampilan, cara kerja, maupun fasilitas yang diberikan media web berbasis model  pembelajaran  SAVI  ditertima  dengan  sangat  baik  oleh  mahasiswa  sebagai pengguna.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  menulis  dongeng  dengan media  web  berbasis  model  pembelajaran  SAVI  mendapatkan  respon  yang  sangat  baik dari mahasiswa.
Kata Kunci: Respon; Mahasiswa; Media; Web; SAVI; Menulis; Dongeng

## Pendahuluan
Salah  satu  bentuk  tranformasi  pembelajaran  luring  ke  daring  adalah  perubahan bahan  pembelajaran  cetak  ke  bahanajar  berbasis  website  (Silaban  et  al.,  2022). Pembelajaran  berbasis  web  ialah  sistem  pembelajaran  jarak  jauh  berbasis  teknologi informasi  dengan  antarmuka  web  (Darmansyah,  2010).  Pembelajaran  berbasis  web membuat para pemelajar dapat melakukan proses pembelajaran dengan  adanya  sarana yang    berupa    aplikasi  berbasis    website    tersebut    lembaga-lembaga    pendidikan memanfaatkannya  secara  masif dan  merubah  pola  pembelajaran  tanpa  harus  datang ke  sekolah  atau  kampus (Arifin, 2024).
Asyhar (2011) mengatakan media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan  pesan  dari  suatu  sumber  secara  terencana  sehingga  terjadi  lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif. Sedangkan Andreawan and Insani (2024) mengatakan media pembelajaran merupakan   alat   untuk   menggunakan   teknologi   dalam membentuk   fakta,   prinsip, konsep,   dan   prosedur   tertentu   tampak   lebih   kongkrit. Dalam proses pembelajaran, media pembelajaran dapat dipahami sebagai suatu sarana atau alat yang digunakan oleh guru  untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran  guna  membantu  dalam  proses  belajar mengajar  agar  peserta  didik  dapat  menyerap  informasi  yang  disampaikan  oleh  guru dengan baik (Hasminur, Charlina, & Sinaga, 2024).
Dongeng  menurut  Kusumaningrum  (2021)  adalah  dunia-dunia  yang  disusun dalam  kata.  Isi  cerita  yang  terkandung  hanyalah  sebuah  kehidupan  yang  ditulis  dalam kata-kata belaka yang berisi kehidupan dalam dunia hewan, kerajaan, benda-benda mati, dan roh yang bersifat imajinatif. Sedangkan dongeng menurut Agus (2008) adalah cerita yang tidak dianggap benar-benar terjadi oleh empunya cerita dan dongeng tidak terikat oleh  waktu  maupun  tempat.  Dongeng  diceritakan  terutama  untuk  hiburan,  walaupun banyak juga dongeng yang melukiskan kebenaran, berisi ajaran moral, bahkan sindiran. Pendapat lainnya menyatakan menulis dongeng adalah upaya menyampaikan pikiran dan perasaan  dengan  cerita  fantasi  yang  dapat  diambil  manfaatnya  oleh  para  pembaca. Dengan  demikian,  menulis  dongeng  bukan  berfokus  pada  cerita  yang  disampaikan kepada pembaca saja, namun juga harus berfokus pula pada pesan yang akan disampaikan kepada pembaca (Puspitasari, Hidayatullah, & Jupri, 2018).
Pembelajaran  berbasis  media  web  untuk  menulis  dongeng  dikombinasikan penulis dengan menggunakan model pembelajaran  SAVI dengan cara menggabungkan aktivitas fisik dan intelektual serta melibatkan seluruh indra dengan tujuan agar terjadi kemajuan  dalam  belajar.  Dalam  pendekatan  pembelajaran  SAVI  terdapat  empat komponen  sebagai  ciri  khas  dari  pendekatan  pembelajaran  ini  yaitu  Somatis  yang berkaitan  dengan  gerak,  Auditori  berkaitan  dengan  respon  dari  pemelajar,  Visual berkaitan  dengan  pengolahan  (gambar,  objek,  pengamatan  lapangan),  dan  Intelektual berkaitan dengan apa yang ada dalam pemikiran pemelajar.
Berdasarkan pengamatan dan tanya jawab kepada perwakilan 1 mahasiswa dari total  5  kelas  S1  PBSI  angkatan  2022  Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri Surabaya  yang  program  mata  kuliah  Sastra  Anak,  ditemukan  kendala  pendidik menggunakan  media  web  youtube  dan  whtasapp  saja  untuk  menulis  dongeng.  Mereka belum  diberikan  media  khusus  menulis  dongeng  dalam  bentuk  web  yang  bisa  diakses kapanpun  dan  dimanapun  yang  dikombinasikan  dengan  model  pembelajaran  SAVI.

## Metode
Penelitian  ini  berjenis  penelitian Research  and  Development atau  yang selanjutnya disebut (R & D) atau. Penelitian pengembangan (R & D) adalah penelitian yang dimanfaatkan untuk menciptakan produk tertentu dan menguji coba produk tersebut. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner.  Kuesioner ( questionnaire ) merupakan daftar pertanyaan tertulis yang telah dirumuskan sebelumnya dimana  responden  akan  mencatat  jawaban  mereka,  biasanya  dalam  alternatif  yang didefinisikan dengan jelas. Sumber data respon mahasiswa terhadap web materi menulis dongeng berbasis pembelajaran SAVI diperoleh dari lembar angket atau kuesioner respon mahasiswa yang digunakan sebagai acuan penilaian respon mahasiswa prodi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Surabaya kelas A, B, C, D, dan E angkatan 2022 dengan jumlah 181 orang. Dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan metode angket atau kueisioner. Teknik angket atau  kuesioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara memberi  seperangkat  pertanyaanatau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawab. Tipe pertanyaan dalam angket dibagi menjadi dua, yaitu: terbuka dan tertutup. Pertanyaan terbuka adalah pertanyaan yang mengharapkan responden untuk menuliskan jawabannya berbentuk uraian tentang sesuatu hal. Sebaliknya pertanyaan tertutup adalah pertanyaan  yang  mengharapkan  jawaban  singkat  atau  mengharapkan  responden  untuk memilih  salah  satu  alternatif  jawaban  dari  setiappertanyaan  yang  telah  tersedia.  Setiap pertanyaan  angket  yang  mengharapkan  jawaban  berbentuk  data  nominal,  ordinal, interval,  dan  rasio,  adalah  bentuk  pertanyaan  tertutup.  Kuesioner  atau  angket  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  kuesioner  atau  angket  tertutup,  karena responden  hanya  tinggal  memberikan  tanda  pada  salah  satu  jawaban  yang  dianggap sesuai. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik deskriptif dengan  persentase.  Adapun  cara  yang  digunakan  apabila  data  telah  respon  mahasiswa terhadap web berbasis model pembelajaran SAVI telah terkumpul maka diklasifikasikan ke dalam dua kelompok. Kelompok tersebut yaitu data bersifat kualitatif yakni data yang digambarkan dengan kata-kata atau data yang berbentuk kalimat. Sedangkan data yang bersifat  kuantitatif  yakni  data  yang  berwujud  angka-angka  dalam  bentuk  persentase. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah menggunakan rumus persentase sebagai berikut:
P = F N X 100
Keterangan:
P
: Persentase
F
: Frekuensi Mahasiswa
N : Ukuran Sampel atau Jumlah Sampel
100 %  : Angka tetap untuk persentase
Guna  menafsirkan  skor  nilai  yang  diperoleh  melalui  perhitungan  atas  angket tersebut, maka untuk mendapatkan persentase disesuaikan dengan kriteria yang sebagai berikut:
Tabel 1. Kriteria Perhitungan Angket Persentase Keterangan 0% - 20% Sangat kurang 21% - 40% Kurang 41% - 60% Cukup 61% - 80% Baik 81% - 100% Sangat Baik
Berikut  pernyataan  pada  lembar  angket  atau  kuesioner  yang  akan  diisi  oleh mahasiswa  pendidikan bahasa dan sastra Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Surabaya angkatan 2022 setelah menggunakan web berbasis model pembelajaran SAVI:
Tabel 2. Pernyataan Lembar Angket No Pernyataan Setuju Tidak Setuju Penerimaan mahasiswa pada kemudahan media web berbasis model pembelajaran SAVI
1 Menggunakan web berbasis model pembelajaran SAVI memungkinkan dalam menyelesaikan tugas lebih cepat.
2 Web berbasis model pembelajaran SAVI meningkatkan performa pembelajaran mahasiswa.
3 Web berbasis model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan produktivitas dalam pembelajaran.
4 Web berbasis model pembelajaran SAVI sangat berguna dalam proses pembelajaran.
5 Kemudahan dalam mengakses web berbasis model pembelajaran SAVI.
6 Kemudahan dalam penggunaan web berbasis model pembelajaran SAVI sesuai yang diinginkan.
7 Web berbasis model pembelajaran SAVI menarik perhatian mahasiswa dalam pembelajaran.
8 Web berbasis model pembelajaran SAVI memungkinkan mahasiswa mendapatkan umpan balik secara lebih cepat.
9 Mahasiswa senang menggunakan web berbasis model pembelajaran SAVI dalam pembelajaran.
Performa web berbasis model pembelajaran SAVI
10  Tampilan web berbasis model pembelajaran SAVI sangat jelas dan mudah dipahami.
11  Dengan web berbasis model pembelajaran SAVI, memperoleh pengumuman, materi maupun pengumpulan tugas menjadi lebih fleksibel.
12  Web berbasis model pembelajaran SAVI dapat menghemat waktu dan biaya.
Rata-Rata

## Hasil Dan Pembahasan
Setelah  melakukan  uji  coba  media  web  berbasis  pembelajaran  SAVI  dengan teknik  pengumpulan  menggunakan  kuesioner,  didapatkan  respon  mahasiswa  terhadap penggunaan  media  web  berbasis  pembelajaran  SAVI  untuk  peningkatan  kemampuan menulis dongeng yang memiliki 2 indikator yaitu penerimaan mahasiswa pada kemudaan dan performa.
Tabel 3. Statistik Persentase Total Respon Mahasiswa PBSI Kelas A, B, C, D, dan E
No Pernyataan Setuju Tidak Setuju Penerimaan mahasiswa pada kemudahan media web berbasis model pembelajaran SAVI 1 Menggunakan web berbasis model pembelajaran SAVI memungkinkan dalam menyelesaikan tugas lebih cepat. 99 % 1 % 2 Web berbasis model pembelajaran SAVI meningkatkan performa pembelajaran mahasiswa. 99 % 1 % 3 Web berbasis model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan produktivitas dalam pembelajaran. 98 % 2 % 4 Web berbasis model pembelajaran SAVI sangat berguna dalam proses pembelajaran. 99 % 1 % 5 Kemudahan dalam mengakses web berbasis model pembelajaran SAVI. 90 % 10 % 6 Kemudahan dalam penggunaan web berbasis model pembelajaran SAVI sesuai yang diinginkan. 93 % 7 % 7 Web berbasis model pembelajaran SAVI menarik perhatian mahasiswa dalam pembelajaran. 96 % 4 % 8 Web berbasis model pembelajaran SAVI memungkinkan mahasiswa mendapatkan umpan balik secara lebih cepat. 96 % 4 % 9 Mahasiswa senang menggunakan web berbasis model pembelajaran SAVI dalam pembelajaran. 98 % 2 % Rata-Rata 96 % 4 % Performa web berbasis model pembelajaran SAVI 10  Tampilan web berbasis model pembelajaran SAVI sangat jelas dan mudah dipahami. 91 % 9 % 11  Dengan web berbasis model pembelajaran SAVI, memperoleh pengumuman, materi maupun pengumpulan tugas menjadi lebih fleksibel. 92 % 8 % 12  Web berbasis model pembelajaran SAVI dapat menghemat waktu dan biaya. 92 % 8 % Rata-rata 92 % 8 %
Dalam  aspek  kemudahan  media  web  berbasis  model  pembelajaran  SAVI diperoleh rata-rata mahasiswa menjawab setuju sebesar 96 % dan tidak setuju sebesar 4 %. Hal ini menunjukkan media web berbasis model pembelajaran SAVI kategori sangat baik  digunakan  dilihat  dari  akses  mahasiswa  dalam  penggunaan  media  web  berbasis model pembelajaran SAVI, implementasi media web berbasis model pembelajaran SAVI dalam  pembelajaran  menulis  dongeng,  maupun  ketersediaan  fasilitas  bagi  mahasiswa untuk menggunakan media web berbasis model pembelajaran SAVI.
Selanjutnya aspek performa media web berbasis model pembelajaran SAVI, rata- rata mahasiswa menjawab setuju 92 % dan tidak setuju sebesar 8 %. Hal ini menunjukkan tampilan,  cara  kerja,  maupun  fasilitas  yang  diberikan  media  web  berbasis  model pembelajaran SAVI bisa diterima dengan baik sekali oleh mahasiswa sebagai pengguna. Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  menulis  dongeng  dengan  media  web berbasis  model  pembelajaran  SAVI  mendapatkan  respon  yang  sangat  baik  dari mahasiswa. Penggunaan  media web berbasis model pembelajaran SAVI  sangat  mudah digunakan oleh mahasiswa.
Hal ini disebabkan karena mahasiswa bisa lebih cepat memperoleh materi menulis dongeng, latihan soal, dan menu menulis dongeng maupun informasi penting lainnya dari media  web  berbasis  model  pembelajaran  SAVI  yang  dapat  diakses  melalui  gawai ( android,  ios, laptop,  atau  komputer)  yang  dimiliki  mahasiswa  dengan  sinyal  internet. Selain itu, mahasiswa menjadi mudah untuk belajar karena bisa menggunakan media web berbasis  model  pembelajaran  SAVI  dimana  saja  sehingga  ketertarikan  untuk  belajar menulis  dongeng  sangat  tinggi.  Selain  itu,  mahasiswa  juga  dimudahkan  untuk memperoleh informasi yang diberikan oleh dosen secara cepat sehingga menjadi efektif dan efisien dari segi waktu.
Pendapat  tersebut  selaras  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Purba  (2020)  yang menyatakan pembelajaran google classroom mendapatkan respon yang baik sekali dari mahasiswa. Widayati (2020) menyatakan pembelajaran daring meningkatkan semangat dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugas secara on time pada mata kuliah penulisan naskah  AUD.  Febrilia  et  al.  (2020)  menyatakan  respon  yang  diberikan  mahasiswa cenderung  kearah  positif  terhadap  proses  perkuliahan  daring  maupun  aplikasi google classroom. Oni  &  Nuryuniarti  (2020)  menyatakan  pembelajaran  daring  jika  dilakukan dengan kesiapan yang baik maka akan mampu meningkatkan motivasi mahasiswa dalam pembelajaran.  Hasanah  (2016)  menyatakan  website  sebagai  media  belajar  dapat memberikan empowerment kemampuan personal pembelajar secara mandiri, mahasiswa dapat  belajar  tanpa  dibatasi  ruang  dan  waktu.  Takasihaeng,  Fallo,  &  Nahak  (2021) menyatakan pembelajaran daring yang diterapkan di Program Studi PGSD semester III cukup positif dimana dari hasil presentase angket sebesar 67%, dilihat dari tabel kriteria dinyatakan cukup positif, karena pemberian nilai dari tiap responden berbeda – beda dan dilihat  juga  dari  butir  –  butir  pernyataan.  Supraptono  &  Setiawan  (2017)  menyatakan media pembelajaran berbasis web pada mata kuliah elektronika dasar layak digunakan. Irma  et  al.  (2019)  menyatakan  respon  mahasiswa  terhadap  modul  berbasis  web-blog adalah positif atau mendapat respon baik. Darmawiguna (2013) menyatakan berdasarkan kalkulasi dari hasil respon berdasarkan pernyataan, diperoleh rata-rata respon mahasiswa masuk  ke  dalam  kategori  positif,  dan  penelitian  oleh  Winda,  Kurniawan,  &  Darmaji (2021) yang menyatakan pengguna memiliki respon yang sangat baik terhadap penerapan penilaian  keterampilan  proses  sains  berbasis  web.  Pengguna  dalam  wawancara memberikan  alasan  yang  menginformasikan  bahwa  kelebihan  yang  dirasakan  dalam menggunakan  penilaian  berbasis  web  adalah  efisiensi  waktu  dalam  mengolah  data, fleksibelitas dalam aksesnya, dan juga kemudahan dalam mengorganisasikannya karena tidak membutuhkan lembaran kertas.
Beberapa penelitian lain yang relevan dengan respon positif penggunaan media web didukung penelitian oleh Azizan et al. (2021). Wakelet adalah platform yang efektif dan  efisien  untuk  digunakan  di  Prodi  PGMI  IAIN  Padangsidimpuan,  Sianipar  (2019) yang  menyatakan  bahwa Google  Form sangat  bermanfaat  bagi  mahasiswa  untuk mengumpulkan  data  penilaian  kepuasan  pelayanan  mahasiswa,  Assiddiqi  et  al.  (2023) menyatakan respon mahasiswa terhadap media pembelajaran E-Learning dalam kategori sangat baik dengan persentase skor rata- rata 87,15%. Amri (2015) menyatakan web e- Learning mata  kuliah  Pendahuluan  Fisika  Inti  telah  dikembangkan  dengan  memenuhi kriteria kevalidan dan kepraktisan serta memenuhi kaidah pengembangan sesuai dengan tujuan  pembelajaran  dan  kurikulum  yang  berlaku.  Risdianto,  Syarkowi,  &  Jumiarni (2021)  menyatakan  dari  hasil  analisis  terhadap  responden  dan  item  butir  angket menunjukkan bahwa mayoritas responden menyetujui semua butir angket yang diberikan sehingga  menunjukkan  bahwa  pengembangan  pembelajaran  ilmu  lingkungan menggunakan sistem MOOCs ini layak digunakan dan dapat digunakan lebih luas untuk mata kuliah yang lain khususnya dalam pembelajaran daring di masa covid 19 saat ini.
Pujilestari & Juliangkary (2022) menyatakan persentase kepuasan pengguna (user satisfaction ) Google  Classroom yaitu  rata-rata  respon  mahasiswa  sebanyak  86.76% mahasiswa  sangat  setuju  dan  11.76%  mahasiswa  setuju  dan  hanya  sebesar  1.47% mahasiswa  menyatakan  tidak  setuju  sehingga  berdasarkan  hasil  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  Aplikasi Google  Classroom berhasil  karena  responden  puas menggunakannya.  Rosita  &  Han  (2022)  menyatakan  website pembelajaran materi aset tetap  berwujud  dengan  memanfaatkan google  sites dinyatakan  sangat  layak  baik  dari aspek  materi  dan  aspek  media  serta  respon  mahasiswa  terhadap  website  pembelajaran materi aset tetap berwujud dengan memanfaatkan Google Sites yang telah dikembangkan termasuk  katagori  sangat  baik.  Kriyantono  (2020)  menyatakan  website  keempat perguruan  tinggi,  telah  dinilai  efektif  oleh  mahasiswa  berdasarkan  beberapa  dimensi kualitas website, seperti transparancy, interactivity, accessibility, useful information, web maturity, usability, openness , dan positivity . Namun, dimensi positivity yang perlu lebih diperhatikan karena tiga dari empat website perguruan tinggi hanya dinilai cukup efektif.
Divayana,  Suyasa,  &  Sugihartini  (2016)  menyatakan  media  pembelajaran berbasis web untuk mata kuliah Kurikulum dan Pengajaran yang diterapkan di jurusan Pendidikan Teknik Informatika dapat memudahkan dosen dalam mentransfer materi yang diajarkan  kepada  mahasiswa  karena  materi  kuliah  sudah  dapat  mudah  diakses  oleh mahasiswa  dan  media  pembelajaran  berbasis  web  untuk  mata  kuliah  Kurikulum  dan Pengajaran  yang  diterapkan  di  jurusan  Pendidikan  Teknik  Informatika  dapat  melatih kemampuan dan keaktifan mahasiswa karena mahasiswa dapat belajar sendiri kapanpun dan  dimanapun  mereka  berada.  Putri  &  Indriyanti  (2021)  menyatakan  penerapan SIAKADU  UNESA  versi website bila  ditinjau  dari  analisis  PIECES  dapat  dinyatakan baik, efisien, serta efektif, serta Suhadi & Heriansyah (2018) menyatakan produk sumber belajar  berbasis  web  dikatagorikan  layak  digunakan  untuk  menunjuang  kegiatan belajar/akademik mahasiswa.

## Kesimpulan
Respon mahasiswa terhadap penggunaan media web berbasis model pembelajaran SAVI  pada  aspek  kemudahan  diperoleh  rata-rata  mahasiswa  menjawab  setuju  adalah sebesar  96  %  dan  tidak  setuju  sebesar  4  %.  Hal  ini  menunjukkan  media  web  berbasis model pembelajaran SAVI ada pada batas cukup baik digunakan baik dilihat dari perilaku mahasiswa  dalam  menggunakan  media  web  berbasis  model  pembelajaran  SAVI, implementasi  media  web  berbasis  model  pembelajaran  SAVI  dalam  pembelajaran maupun  ketersediaan  infrastruktur  untuk  menggunakan  media  web  berbasis  model pembelajaran  SAVI.  Sedangkan  pada  aspek  performa,  respon  mahasiswa  terhadap penggunaan  media  web  berbasis  model  pembelajaran  SAVI  rata-rata  mahasiswa menjawab setuju 92 % dan tidak setuju sebesar 8 %. Hal ini menunjukkan penampilan, cara kerja maupun fasilitas yang diberikan media web berbasis model pembelajaran SAVI bisa  diterima  dengan  baik  sekali  oleh  mahasiswa  sebagai  pengguna.  Hasil  tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran menulis dongeng dengan media web berbasis model pembelajaran SAVI mendapatkan respon yang baik sekali dari mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Agus. (2008). Mendongeng Bareng Kak Agus . Yogyakarta: Kanisius.
Amri,  I.  (2015). Pengembangan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Web Untuk Mata Kuliah Pendahuluan Fisika Inti. Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 2 (1), 25– 35.
Andreawan,  Alfiansyah,  &  Nailul  Insani.  (2024).  Pengaruh  Media  Google  Earth Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Mitigasi Bencana Alam Bermodelkan Group Investigation. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7 (1), 233–44.
Arifin,  A.  (2024).  Evaluasi  Efektivitas  Program  Pembelajaran  Hybrid  Pasca  Pandemi COVID-19 Dan Pengembangan Website Pembelajaran Online. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7 (1), 211–32.
Assiddiqi,  Balya,  Nuraini  Lailatul,  Miranda  Murniati,  Shabira  Azura,  Vira  Savitri,  & Yuliyantika.  (2023).  Rancang  Bangun  Media  Pembelajaran  E-Learning Berbantuan Website Berdu.Id Pokok Bahasan Etnofisika. Journal Education and Development, 11 (2), 95–100.
Asyhar, R. (2011). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . 1st ed. Jakarta: Gaung Persada.
Azizan, Nashran, Maulana Lubis, Prana Gio, & Marhamah. (2021). Respon Mahasiswa PGMI Terhadap Platform Wakelet Untuk Pembelajaran Online Di Masa Pandemi COVID 19. Jurnal Dirasatul Ibtidaiyah, 1 (1), 1–18.
Darmansyah. (2010). Pembelajaran Berbasis Web: Teori Konsep Dan Aplikasi . Padang: UNP Press.
Darmawiguna,  I.  G.  M.  (2013).  Media  Pembelajaran  Berbasis  Web  Dan  Flash  Untuk Mata  Kuliah  Riset  Operasi  Di  Jurusan  PTI,  Undiksha. JST  (Jurnal  Sains  dan Teknologi) , 2 (1),128–38.
Divayana, D. G. H., Suyasa, P. W. A., & Sugihartini, N. (2016). Pengembangan media pembelajaran berbasis web untuk matakuliah kurikulum dan pengajaran di jurusan pendidikan teknik informatika Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika: JANAPATI , 5 (3), 149-157.
Febrilia,  B.  R.  A.,  Nissa,  I.  C.,  Pujilestari,  P.,  &  Setyawati,  D.  U.  (2020).  Analisis Keterlibatan dan Respon Mahasiswa Dalam Pembelajaran Daring Menggunakan Google Classroom di Masa Pandemi Covid-19. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 6 (2), 175-184.
Hasanah,  H.  (2016).  Respon  Mahasiswa  Terhadap  Pembelajaran  Granmmar  Berbasis Website. Jurnal Nuansa, 13 (1), 49–74.
Hasminur,  H.,  Charlina,  C.,  &  Sinaga,  M.  (2024).  Efektivitas  Penggunaan  Video  Stop Motion  Dalam  Menentukan  Nilai  Sebagai  Implementasi  Pembelajaran  Teks Hikayat. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 7 (1), 112-125.
Irma,  I.,  Arsyad,  A.,  &  Bahraeni,  B.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Teknologi Pembelajaran  Berbasis  Web-Blog  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin  Makassar. Inspiratif  Pendidikan , 8 (2), 271-280.
Kriyantono, R. (2020). Efektivitas Website Perguruan Tinggi Negeri Sebagai Penyedia Informasi Bagi Mahasiswa. Jurnal Studi Komunikasi , 4 (1), 117-142. Kusumaningrum, E. (2021). Menulis Kreatif Dongeng . Yogyakarta: Jejak Pusaka. Oni,  Sahroni,  &  Rissa  Nuryuniarti.  (2020).  Respon  Mahasiswa  Selama  Pembelajaran Daring Pada Mata Kuliah Pancasila (Studi Pada Mahasiswa Fakultas Kesehatan Universitas  Muhammadiyah  Tasikmalaya  Tahun  2010). Jurnal  Education  and Develompent, 8 (3), 37–41.
Pujilestari  &  Eliska  Juliangkary.  (2022).  Respon  Mahasiswa  Terhadap  Penggunaan Aplikasi Google Classroom Pada Matakuliah Matematika Diskrit. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8 (1), 11761183.
Purba, F. (2020). Analisis Respon Mahasiswa Terhadap Penggunaan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Curere, 4 (2), 11–19. Puspitasari, Nur, Syarif Hidayatullah, & Abdul Jupri. 2018. Keterampilan Mendongeng . Jakarta Selatan: Nuansa Grafika.
Putri,  Nanda,  &  Aries  Indriyanti.  (2021).  Penerapan  PIECES  Framework  Sebagai Evaluasi Tingkat Kepuasan Mahasiswa Terhadap Penggunaan Sistem Informasi Akademik Terpadu  (SIAKADU) Pada Universitas Negeri Surabaya. Journal  of Emerging Information Systems and Business Intelligence, 2 (2), 78–84.
Risdianto,  Eko,  Ahwad  Syarkowi,  &  Dewi  Jumiarni.  (2021).  Analisis  Data  Respon Mahasiswa Terhadap Sistem Pembelajaran Berbasis MOOCS Pada Mata Kuliah Ilmu  Lingkungan  Menggunakan  Rasch  Model. Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan, 8 (1), 47–57.
Rosita, Alma, & Hardini Han. (2022). Pengembangan Website Pembelajaran Materi Aset Tetap  Berwujud  Dengan  Memanfaatkan  Google  Sites. Jurnal  Pendidikan Akuntansi , 10 (1), 1–16.
Sianipar,  A.  (2019).  Penggunaan  Google  Form  Sebagai  Alat  Penilai  Kepuasan Mahasiswa. Jisamar, 3 (1), 16–22.
Silaban, P. S. M.,  Suharianto,  J.,  Putriku, A. E., Siahaan, S. D., &  Sembiring, J. P. B. (2022).  Pengembangan  Bahan  Ajar  (Buku)  Ekonometrika  Berbasis  Media Pembelajaran  Aplikasi  Website  (Studi  Kasus  Pada  Prodi  Pendidikan  Ekonomi Universitas Negeri Medan). Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 5 (1), 79-87.
Suhadi  &  Heriansyah.  (2018).  Pengembangan  Sumber  Belajar  Berbasis  Web  Dalam Menunjang  Kegiatan  Belajar  Pada  Prodi  Pendidikan  Fisika  Universitas  Islam Negeri Raden Fatah. Jurnal Ilmu Fisika Dan Pembelajarannya, 2 (2), 34–48. Supraptono,  Eko,  &  Hari  Setiawan.  (2017). Dampak Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis  WEB  Terhadap  Kompetensi  Materi  Perkuliahan  Elektronika  Dasar. Journal of of Vocational and Career Education , 2 (1), 88–96. Takasihaeng,  Imanuel,  Diana  Fallo,  &  Roswita  Nahak.  (2021).  Analisis  Respon Mahasiswa  Terhadap  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Web  Dengan Metode Daring. Jurnal Jumpika, 3 (1), 69–75.
Widayati, S. (2020). Respon Mahasiswa Pada Proses Pembelajaran Mata Kuliah Daring.
Child Education Journal, 2 (June), 48–52.
Winda,  Febrina,  Wawan  Kurniawan,  &  Darmaji.  (2021).  Analisis  Respon  Pengguna Terhadap  Penerapan  Web-Based  Assessment  Pada  Praktikum  Fisika  Dasar. Journal Edumaspul, 5(1).