## MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEMATIK TEMA SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP PADA PEMBELAJARAN DARING MELALUI MEDIA WHATSAPP DI KELAS VI SDN SEI RAHAYU I KABUPATEN BARITO UTARA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Improving Activities and Thematic Learning Outcomes with the Theme Save Living Creatures in Online Learning Through Whatsapp Media in Class VI SDN Sei Rahayu I, North Barito Regency, Semester 1 of the 2021/2022 Academic Year
Nurkoliq 1*
* SDN Sei Rahayu I, Kab Barito Utara, Kalimantan Tengah
*email: nurkoliq38@gmail.com

## Abstrak
Pada  kenyatanya  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  belum  terbiasa menggunakan aplikasi daring seperti media whatsapp, guru dan siswa juga mengalami masalah dalam hal kuota internet yang terbatas.
Gambaran  pelaksanaan  pembelajaran  Bahasa  Inggris  tersebut  di  atas,  merupakan gambaran yang terjadi di Kelas VI SDN 7 Mendawai. Berdasarkan refleksi awal bahwa pembelajaran materi descriptive text pada pembelajaran daring  masih belum optimal. Setelah  diadakan  perbaikan  pembelajaran  menggunakan  media  whatsapp  dapat dinyatakan  ada  peningkatan  aktivitas dan  hasil  belajar  siswa  dari 14  siswa Kelas  VI yang semula hanya ada 4 siswa pada pra siklus lalu pada siklus I ada 10 siswa yang nilainya sesuai KKM atau diatas KKM. Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa tersebut  karena  peneliti  dalam  melaksanakan  kegiatan  perbaikan  pembelajaran menggunakan media whatsapp, dengan menggunakan metode ini ketuntasan aktivitas dan hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan prosentase ketuntasan meningkat dari 28,57% menjadi 71,42%.
Peneliti mengadakan perbaikan pada siklus II yang hasilnya menunjukkan peningkatan lebih baik lagi, pada perbaikan siklus I dari 14 siswa yang mendapat nilai ≥ 72 ke atas yang semulanya 10 siswa atau 71,42% dan pada siklus II meningkat menjadi 14 siswa atau 100 % mencapai tingkat ketuntasan.
Berdasarkan  pengolahan  data,  untuk  menuntaskan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa peneliti mengadakan perbaikan pada siklus II yang hasilnya menunjukkan peningkatan lebih baik lagi, pada perbaikan siklus I dari 14 siswa yang mendapat nilai ≥ 70 ke atas yang semulanya 10 siswa atau 71,42% dan pada siklus II meningkat menjadi 14 siswa atau 100 % mencapai tingkat ketuntasan

## Kata Kunci:
Aktivitas Hasil Belajar
Tematik Tema Selamatkan Makhluk
Hidup Media Whatsapp Keywords : Activity Learning outcomes Thematic Save Living Creatures Theme Whatsapp Media

## Abstract
In fact, teachers in carrying out learning are not used to using online applications such as whatsapp  media,  teachers  and  students  also  experience  problems  in  terms  of  limited internet quota.
The  description  of  the  implementation  of  English  learning  above  is  a  picture  of  what happened  in  Class  VI  of  SDN  7  Mendawai.  Based  on  the  initial  reflection  that  learning descriptive text material in online learning is still not optimal.
After improving learning using whatsapp media, it can be stated that there is an increase in student activity and learning outcomes from 14 students in Class VI, which initially only had 4 students in the pre-cycle, then in the first cycle there were 10 students whose scores were in accordance with the KKM or above the KKM. The increase in student activities and learning outcomes is because researchers in carrying out learning improvement activities use  whatsapp  media,  by  using  this  method  the  completeness  of  activities  and  student learning outcomes indicated by the percentage of completeness increased from 28.57% to 71.42%.
Researchers  made  improvements  in  the  second  cycle  which  the  results  showed  an  even better improvement, in the improvement of the first cycle of 14 students who got a score of  72  and  above  which  was  originally  10  students  or  71.42%  and  in  the  second  cycle increased to 14 students or 100% reached the level of completeness.
Based on data processing, to complete the activities and student learning outcomes, the researchers  made  improvements  in  the  second  cycle  which  the  results  showed  an  even better improvement, in the first cycle improvement of 14 students who got a score of 70 and  above  which  was  originally  10  students  or  71.42%  and  at  cycle  II  increased  to  14 students or 100% reached the level of completeness
© 2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Nurkoliq. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Tematik Tema Selamatkan Makhluk Hidup Pada Pembelajaran Daring Melalui Media Whatsapp di Kelas VI SDN Sei Rahayu I Kabupaten Barito Utara Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  yang  dinilai  berhasil  bisa ditunjukkan  pada  penguasaan  materi  pelajaran  oleh peserta  didik.  Selain  itu,  keberhasilan  proses pembelajaran  dapat  dilihat  dari  tingkat  penguasaan materi yang dinyatakan pada perolehan nilai. Pemilihan metode  yang  tepat  dan  menarik,  menjadikan  adanya interaksi  yang  edukatif  sehingga  peserta  didik berkembang  kreativitasnya  dan  mudah  menerima pelajaran yang diberikan.
Saat ini sudah banyak strategi pembelajaran yang telah dikembangkan seperti dalam Khuriyah (2014: 70- 74)  strategi  numbered  heads  together,  index  card match, make a match, cooperative script, reading guide, jigsaw,  problem  based  instructions,  card  short, scramble  dan  masih  banyak  lagi  strategi-stretegi  yang lain  yang  bisa  diterapkan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran.
Sehubungan  dengan  itu,  dampak  dari  pandemi corona  di Indonesia,  tahun  2020  ini  merupakan tahun yang hampir semua program kerja nasional banyak yang tidak  terlaksana,  dalam  dunia  pendidikan  diantaranya, UN  ditiadakan  US  juga  dengan  alternatif  pilihan disesuaikan dengan kemampuan  sekolah masing masing, misalnya  semua  agenda  kegiatan  dihentikan  belajar  di rumah baik peserta didik, guru, pengawas madrasah dan kepala  sekolah  dari  mulai  tanggal  16  maret  harus  di rumah aja, agenda tahunan bagi peserta didik di jenjang SD,  SMP  dan  SMAS/K  semua  di  batalkan  atas  dasar penyelamatan manusia agar terhindar dari sang corona.
Saat  minggu  pertama  belajar  dirumah,  kerja dirumah  melakukan  social  distancing  menjadi  acuan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  (on  line), semua guru ramai berdiskusi membicarakan pakai apa, bagaimana, lalu bentuk materi dan tugas tugas apa yang harus diberikan kepada peserta didik yang tanpa harus berkelompok  dan  tidak  juga  harus  keluar  rumah. Setidaknya ini menjadi topik perbincangan di antara guru dalam grup Whatsapp.
Selanjutnya  guru – guru  sepakat  menggunakan teknologi  sebagai  media  belajar  jarak  jauh  di  masa pandemi  ini.  Salah  satu  aplikasi  yang  mudah  dan terjangkau  yang  bisa  di  gunakan  dalam  pembelajaran jarak  jauh  adalah  melalui  media  Whatsapp. Menggunakan  aplikasi  WhatsApp  karena  hemat  kuota internet, tidak semua siswa memegang HP sendiri, ada beberapa siswa  yang masih menggunakan HP orang tua atau saudaranya dalam pembelajaran jarak jauh.
Keberhasilan  pembelajaran  mata  pelajaran Tematik ini akan tercapai apabila seorang guru mampu menguasai  dan  mengorganisir  metode  pembelajaran dengan baik. Sedangkan fakor penyebab kegagalan dalam pembelajaran  yaitu  ketika  guru  tidak  dapat  atau  tidak mampu  mencipatakan  suasana  belajar  yang  kondusif serta  interaktif,  dimana  suasana  kondusif  ini  membuat siswa nyaman untuk belajar serta suasana interaktif yang diciptakan  mampu  membuat  siswa  bergairah  untuk
belajar,  memiliki  kreativitas  dan  juga  tanggung  jawab untuk dapat belajar secara mandiri. Cara mengajar guru yang  baik  merupakan  kunci  dan  prasarat  bagi  siswa untuk dapat belajar  dengan baik ialah jika siswa itu dapat mempelajari  apa  yang  seharusnya  dipelajari,  sehingga indikator hasil belajar yang diinginkan dapat dicapai oleh siswa.  Termasuk  pembelajaran  jarak  jauh  di  masa pandemi.
Tujuan pembelajaran Tematik adalah diharapkan dapat  membantu  peserta  didik  untuk  memecahkan masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Berdasarkan temuan Depdiknas (2007), dari hasil penelitian tersebut bahwa  masih  banyak  permasalahan  pelaksanaan pembelajaran  Tematik,  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran  belum  terbiasa  menggunakan  aplikasi daring  seperti  media  whatsapp,  guru  dan  siswa  juga mengalami  masalah  dalam  hal  kuota  internet  yang terbatas.
Gambaran  pelaksanaan  pembelajaran  Tematik tersebut  di  atas,  merupakan  gambaran  yang  terjadi  di Kelas VI SDN 1 Sei Rahayu I. Berdasarkan refleksi awal pada tanggal 1 Agustus 2020 sampai dengan 3 Agustus 2020  bahwa  pembelajaran  tema  selamatkan  makhluk hidup pada pembelajaran daring   masih belum optimal.
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Tematik, dimana siswa  dituntut  untuk  lebih  aktif,  kreatif  dan  trampil dalam menjawab soal Tematik.
Dari  latar  belakang  di  atas,  maka  peneliti  akan mengkaji melalui penelitian tindakan kelas dengan judul “Meningkatkan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Tematik Tema  Selamatkan  Makhluk  Hidup  Pada  Pembelajaran Daring Melalui Media Whatsapp di Kelas VI SDN 1 Sei Rahayu  I  Kabupaten  Barito  Utara  Semester  1  Tahun Pelajaran 2021/2022”
Tujuan umum penelitinan ini adalah : Untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Tematik tema selamatkan makhluk hidup pada pembelajaran daring  siswa Kelas VI SDN 1 Sei Rahayu I. Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah : 1.Untuk mengetahui aktivitas dan hasil belajar Tematik tema  selamatkan  makhluk  hidup  pada  pembelajaran daring di Kelas VI SDN 1 Sei Rahayu I. 2.Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran menggunakan  media  whatsapp  di  Kelas  VI  SDN  1  Sei Rahayu I.
3.Untuk mengetahui penggunaan media whatsapp dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar  Tematik tema selamatkan  makhluk  hidup  pada  pembelajaran  daring siswa Kelas VI SDN 1 Sei Rahayu I

## METODOLOGI

## Setting Penelitian
1.  Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SDN 1 Sei Rahayu I, Kabupaten Barito Utara pada Kelas VI.
2. Waktu Penelitian Adapun  waktu  dan  kegiatan  penelitian  ini  di paparkan sebagai berikut:
Tabel 3.1 Waktu Dan Kegiatan Penelitian N o Pelaksanaan Penelitian September Oktober November
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Proposal PTK x x 2. Siklus Satu Perencanaa n x x
Tindakan x x
Observasi x x Refleksi x x 3. Siklus Dua Perencanaa n x x
Tindakan x x
Observasi x Refleksi x 4. Pelaporan
x x x
B.  Subjek Penelitian Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  dua sebanyak 14 siswa. Penelitian dilaksanakan di SDN 1 Sei Rahayu I,  Kabupaten Barito Utara.
C. Variabel Penelitian Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
a). Keterampilan guru dalam menggunakan media whatsapp
b). Aktivitas siswa dalam media whatsapp.
c).  Aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran selamatkan makhluk hidup pada pembelajaran  daring    pada  mata  pelajaran Tematik.
D. Prosedur / langkah-langkah PTK
Rancangan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas,  dengan  tahap  sebagai  berikut  ; Perencanaan,  Pelaksanaan  Tindakan,  Observasi, Refleksi

## Data dan Cara Pengumpulan Data
1) Sumber Data
Siswa,  Guru,  Data  Dokumen  dan  Catatan Lapangan
2) Jenis Data
Data Kuantitatif dan Data Kualitatif

## G. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  pada penelitian ini adalah metode observasi, metode tes, dokumentasi dan wawancara.

## H. Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah :Kuantitatif dan Kualitatif

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Kondisi Awal
Berdasarkan  data  hasil  nilai  yang  diperoleh siswa pada tes formatif sebelum perbaikan yaitu siswa yang mendapat nilai ≥ 7 2 hanya 4 siswa yang dinyatakan lulus KKM.
Diketahui  bahwa  siswa  yang  nilainya  tuntas (KKM=72)  hanya  berjumlah  4  siswa  (28,57%), sementara  yang  tidak  tuntas  berjumlah  10  siswa (71,42%). dapat  diketahui  bahwa  siswa  yang  mendapat nilai ≤ 40 sebanyak 0 siswa, yang mendapat nilai 40 -49 sebanyak 0 siswa, yang mendapat nilai 50-59 sebanyak 4 siswa, yang mendapat nilai 60-69 sebanyak 6 siswa, yang mendapat  nilai  70-79  sebanyak  0,  dan  yang  mendapat nilai 80-89 sebanyak 4 siswa, dan yang mendapatkan nilai 90-100 sebanyak 0 siswa.
Berdasarkan  dari  hasil  data  nilai  tes  formatif sebelum  perbaikan  pada  tabel  di  atas  dapat  dikatakan bahwa  peneliti  belum  berhasil  dalam  pembelajaran. Mengingat hanya 28,57% atau 4 siswa dari jumlah siswa 14  siswa  yang  dapat  dinyatakan  tuntas.  Sedangkan 71,42%  atau  10  siswa  dari  jumlah  siswa  14  siswa dinyatakan  tidak  tuntas.  Sehingga  peneliti  berupaya memperbaiki proses pembelajaran yang lebih baik pada siklus  I  dengan  membuat  dan  menyusun  rencana perbaikan pembelajaran yang lebih sempurna.
B. Deskripsi Hasil Siklus I
a. Perencanaan
1) Menyusun silabus pembelajaran.
2) Menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP)  tema  selamatkan  makhluk  hidup  pada pembelajaran daring
3) Menyusun instrumen penelitian (tes tertulis dan lembar observasi)
4) Menyiapkan media pembelajaran.
b. Pelaksanaan
l. Pendahuluan:
a. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik melalui Media whatsapp
b.  Guru mengabsen peserta didik melalui Media whatsapp.
c.  Guru  mengajak  peserta  didik  untuk  berdoa sebelum  memulai  pembelajaran  dari  rumah masing-masing  dengan  membimbing  peserta didik melalui Media whatsapp
d.  Guru memotivasi siswa untuk tetap semangat dalam  peinbelajaran  daring,  serta  mengajak siswa  agar  rutin  menjalankan  prilaku  hidup bersih dan sehat di masa pandemi covid-19.
2. Kegiaan inti
a. Guru memberi tugas diskusi bersama wali/orang tua murid melalui Media whatsapp, tentang tugas yang  diberikan  yaitu  menjawab  pertanyaan berikut:
1.  Sebutkan  negara-negara  yang  tergabung  dalam ASEAN?
2. Apa yang dimaksud perkembangbiakan generalif?
3.  Sebutkan  bagian-bagian  bunga  di  samping  sesuai nomor yang ditunjukkan!
4. Tentukan hasil operasi hilung campuran berikut!
a. 6.575 + 9.457 - 8.594 + 7.777 = … b. (52 x 12) : (13 x 6) = …
5. Perhatikan paragraph di bawah ini!
Bagian  yang  dimakan  oleh  manusia  adalah  biji jagung.  Petani  jagung  harus  menanam  kembali
Nurkoliq. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Tematik Tema Selamatkan Makhluk Hidup Pada Pembelajaran Daring Melalui Media Whatsapp di Kelas VI SDN Sei Rahayu I Kabupaten Barito Utara Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022
sebagian biji jagung dan hasil panen supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusila. Biji jagung yang tua dapat ditanam kembali. Dari sinilah  akan  dimulai  lagi  perkembangbiakan jagung.
Tentukan ide pokok paragraf di atas!
b.  Peserta  didik  mempelajari  materi  tentang selamatkan  makhluk  hidup  pada  pembelajaran daring  melalui Media whatsapp
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya  hal-hal  yang  belum  di  ketahui  bisa melalui japri WA pribadi dan inbox Masengger
3. Penutup
a. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan belajar berkomentar  di  Media  whatsapp  lalu  guru memberikan  penguatan  pada  masing-masing peserta didik melalui WA pribadi siswa.
b. Guru memberikan  apresiasi  terhadap kegiatan  pembelajaran  daring  melalui  Media whatsapp
c. Observasi
Observasi  pada  siklus  I  dilakukan  oleh  teman sejawat dengan mengamati siswa dan keterampilan  mengajar  guru  dalam  proses pembelajaran.  Observer  mencatat  semua peristiwa pembelajaran, namun belum menentukan skor pada lembar observasi.Hal ini dilakukan  karena  observer  masih  memerlukan waktu  di  pertemuan  ke-3  untuk  menentukan skor.
d. Refleksi
Refleksi  pada  siklus  I  dilakukan  dengan mendiskusikan kelebihan dan kekurangan pelaksanaan  pembelajaran.  Kelebihan  pelaksanaan pembelajaran
dijadikan kekuatan untuk meningkatkan  dan  mengembangkan  proses pembelajaran sedangkan kekurangan perlu dicermati
untuk dicarikan alternatif penyelesaiannya pada siklus berikutnya.
Kelebihan  pada  siklus  1  pertemuan  1 adalah  guru  sudah  melakukan  apersepsi  yang menarik perhatian siswa, pemberian motivasi sudah baik,  dan  pemberian  informasi  tentang  kegiatan yang  akan  dilaksanakan  sudah  jelas.  Sedangkan kelemahannya  adalah  guru  penyampaian  materi belum tuntas, masih belum memaksimalkan waktu, dan  guru  kurang  maksimal  dalam  membimbing siswa secara daring.
Adapun  data  hasil  tes  formatif  pada Siklus I adalah sebagai berikut.
Tabel 4.3 Hasil Tes Formatif Siklus I Berdasarkan tabel 4.3 di atas, dapat dilihat  bahwa  siswa  yang  nilainya  tuntas  mengalami peningkatan, dari 4 siswa (28,57%) menjadi 10 siswa (71,42%),  sementara  yang  tidak  tuntas  berjumlah  4 siswa (28,57%).
Ketuntasan aktivitas dan hasil belajar Tematik  tema  selamatkan  makhluk  hidup  pada pembelajaran daring  pada siklus I dapat dilihat pada diagram berikut:
Diagram 3 ketuntasan belajar Tematik tema selamatkan makhluk hidup pada pembelajaran daring pada Siklus I Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat    dilihat  dalam  tabel sebagai berikut.
Tabel 4.4 Hasil Tes Formatif Siklus I No Interval Nilai Jumlah Siswa Keterangan 1 ≤ 40 0 Tidak tuntas 2 40-49 0 Tidak tuntas 3 50-59 0 Tidak tuntas 4 60-69 4 Tidak tuntas 5 70-79 0 Tuntas 6 80-89 9 Tuntas 7 90-100 1 Tuntas Jumlah Siswa 14 Rata-Rata Kelas 74,06 Tingkat Ketuntasan 71,42% Dari table di atas dapat di jelaskan dengan diagram berikut:
Diagram 4 Penjelasan Hasil Tes Formatif Siklus I Berdasarkan  hasil  data  nilai  tes  formatif setelah diadakan perbaikan (siklus 1) dapat dikatakan    bahwa  ada  peningkatan  dalam hasil  pembelajaran.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  meningkatnya  hasil  tes  formatif, yang  semula  ketuntasannya  hanya  4  siswa (28,57%) menjadi 10 siswa (71,42%). c. Pengamatan Pengamatan  proses  pembelajaran yang difokuskan pada kegiatan guru pada saat melaksanakan proses belajar mengajar serta kegiatan  selama  mengikuti  proses  belajar
0 5 10 15 20 25 30 Siklus I Jml Siswa Tuntas Jml Siswa tdk tuntas
0 5 10 15 20 25 30 Jml Siswa 90-100 80-89 70-79 60-69 50-59
40-49
≤ 40
mengajar.  Hasil  pengamatan  selengkapnya sebagai berikut:
Tabel 4.5 Hasil Observasi Guru dalam
Pembelajaran Siklus I
N o Indikator Kemunculan Komentar Ya Tidak 1 Membuat materi pembelajaran daring dengan kreatif √ Penguasaan  Media whatsapp sudah baik,  tetapi  masih ada  bebrapa  siswa yang  kebingungan menggunakan media whatsapp. 2 Melakukan apersepsi √ 3 Menyampaikan tujuan pembelajaran √ 4 Memotivasi siswa √
5 Menggunakan aplikasi Media whatsapp dengan baik
√ 6 Pengelolaan Media whatsapp dengan baik √ 7 Evaluasi dilaksanakan dengan baik √
8 Menyimpulkan hasil pembelajaran √ 9 Tindak lanjut sudah dilaksanakan √
Pengamatan Guru:
1)  Membuat materi  pembelajaran  daring  sudah  kreatif namun terlalu panjang sehingga siswa mudah bosan 2) Tujuan pembelajaran disampaikan dengan baik.
3) Guru kurang memotivasi siswa.
4) Menggunakan aplikasi Media whatsapp cukup baik.
5) Pengelolaan Media whatsapp dengan baik.
6) Evaluasi dilaksanakan dengan baik.
7) Tindak lanjut sudah dilaksanakan. Observasi  terhadap  siswa  dilakukan  untuk mengetahui  aktivitas  belajar  siswa,  hasilnya seperti tertera dalam tabel berikut ini:

## Tabel 4.6 Observasi Siswa Siklus I
No Indikator Banyaknya siswa yang memperoleh skor 5 4 3 2 1 1 Siswa mampu memahami materi
10 4
2 Siswa mampu menjawab soal 8 6
3
Aktif bertanya pada saat pembelajaran jarak jauh 10 4
4 Aktif menjawab pertanyaan melalui WA 8 6
5 Berani menyampaikan pendapat melalui WA 10 4
6 Mengumpulkan tugas online tepat waktu 8 6 Pengamatan Terhadap Siswa:
1) Masih ada siswa yang kurang memahami materi. 2)  Masih  ada  siswa  yang  kurang  terampil  dalam menjawab soal.
3)  Siswa  ada  yang  belum  jelas  tentang  materi  yang diamati.
4)  Siswa  cukup  antusias  dalam  mengikuti  proses pembelajaran jarak jauh.
5) Masih ada siswa yang kurang perhatian pada mata pelajaran.
d. Refleksi
Pada tahap refleksi ini dilaksanakan dengan cara melakukan  konsultasi  dengan  pengamat  dan  kepala sekolah dan untuk mencatat semua temuan yang muncul pada  pembelajaran  Siklus  I,  baik  itu  kekurangan  atau kelebihan.  Peneliti  lebih  menitikberatkan  pada  model pembelajaran melalui menggunakan media whatsapp.
Adapun  kelebihan  pada  Siklus  I  adalah  sebagai berikut:
1)  Melalui  menggunakan  media  whatsapp  dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  Tematik tema selamatkan makhluk hidup pada pembelajaran daring .
2) Keaktifan siswa meningkat.
3) Proses pembelajaran lebih variatif. Adapun kekurangan pada Siklus I adalah sebagai berikut:
1) Sebagian siswa jenuh dengan pelaksanaan mengamati pelajaran melalui PPT
2) Guru belum mengelola Media whatsapp dengan baik.
3)  Siswa  terlihat  tidak  aktif  semua  dalam  Media whatsapp.

## C. Deskripsi Hasil dan Pembahasan Siklus II
a. Perencanaan
1) Menyusun silabus pembelajaran.
2) Menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP)  tema  selamatkan  makhluk  hidup  pada pembelajaran daring dengan .
3) Menyusun instrumen penelitian (tes tertulis dan lembar observasi)
4) Menyiapkan media pembelajaran.
b. Pelaksanaan
l.   Pendahuluan:
a.  Guru  mengucapkan  salam  kepada  peserta  didik melalui Media whatsapp
b. Guru  mengabsen  peserta  didik  melalui  Media whatsapp.
c. Guru  mengajak  peserta  didik  untuk  berdoa sebelum  memulai  pembelajaran  dari  rumah masing-masing dengan membimbing peserta didik melalui Media whatsapp
d. Guru  memotivasi  siswa  untuk  tetap  semangat dalam peinbelajaran daring, serta mengajak siswa agar rutin menjalankan prilaku hidup bersih dan sehat di masa pandemi covid-19.
2.  Kegiaan inti
a. Guru memberi tugas diskusi bersama wali/orang tua  murid  melalui  Media  whatsapp,  tentang tugas  yang  diberikan  yaitu  menjawab pertanyaan berikut:
1.  Makanan  pokok  penduduk  di  Pulau  Madura adalah …
2. Lambang sila ketiga Pancasila adalah …
3.  Nilai  tempat  puluhan  ribu  dari  bilangan 3.547.859 adalah …
4. Alat kelamin betina pada bunga adalah ...
5. Semboyan Negara Indonesia adalah …
b.  Peserta  didik  mempelajari  materi  tentang selamatkan makhluk hidup pada pembelajaran daring  melalui Media whatsapp
c.  Guru  memberi  kesempatan  kepada  siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di ketahui bisa  melalui  japri  WA  pribadi  dan  inbox Masengger
3.  Penutup
Nurkoliq. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Tematik Tema Selamatkan Makhluk Hidup Pada Pembelajaran Daring Melalui Media Whatsapp di Kelas VI SDN Sei Rahayu I Kabupaten Barito Utara Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022
a. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan belajar berkomentar  di  Media  whatsapp  lalu  guru memberikan  penguatan  pada  masing-masing peserta didik melalui WA pribadi siswa. b. Guru memberikan  apresiasi  terhadap kegiatan  pembelajaran  daring  melalui  Media whatsapp
c. Refleksi
Refleksi dilakukan untuk menemukan kekuatan dan kelemahan selama pelaksanaan penelitian. Kelemahan dalam pelaksanaan penelitian digunakan guru  untukmemperbaiki  pelaksanaan  penelitian selanjutnya,  sedangkan  kekuatan  penelitian dijadikan  bahan  meningkatkan  kualitas  penelitian yang akandilaksanakan berikutnya.
Adapun  data  hasil  tes  formatif  pada Siklus II adalah sebagai berikut.
Tabel 4.7
Hasil Tes Formatif Siklus II
Nama Nilai Keterangan
1 AHMAT KIFLI
80 Tuntas 2 DHEFRIONO 80 Tuntas
3 DIKA PRATAMA
80 Tuntas
4 FINI
80 Tuntas 5 MICHEL JESICA BOLUNG
80 Tuntas
6 M.REFAN AL-RISQI.M 90 Tuntas 7 MUHAMAD RIZKY 10 0 Tuntas 8
NIJAB AULIA
90 Tuntas
9 NORASYA ANANDA PRANSISKA 80 Tuntas
10 REVAN PRATAMA 80 Tuntas
11 RIDO
80 Tuntas 12 SAIRA 80 Tuntas
13 SELSI OLIPIA 90 Tuntas
14 YOPA 80 Tuntas NILAI RATA-RATA 83,12 JUMLAH SISWA TUNTAS 14 PROSENTASE KETUNTASAN 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  siswa  yang  nilainya  tuntas  mengalami peningkatan, dari 10 siswa (71,42%) menjadi 14 siswa (100%),  sementara  yang  tidak  tuntas  berjumlah  0 siswa (0%).
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 4.8
Hasil Tes Formatif Siklus II No Interval Nilai Jumlah Siswa Keterangan 1 ≤ 40 0 Tidak tuntas 2 40-49 0 Tidak tuntas 3 50-59 0 Tidak tuntas 4 60-69 0 Tuntas 5 70-79 0 Tuntas 6 80-89 10 Tuntas 7 90-100 4 Tuntas
Jumlah Siswa 14 Rata-Rata Kelas 83,12 Tingkat Ketuntasan 100%
Berdasarkan  hasil  data  nilai  tes  formatif  setelah diadakan perbaikan (siklus II) dapat dikatakan  bahwa ada  peningkatan  dalam  hasil  pembelajaran.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  meningkatnya  hasil  tes  formatif, yang semula ketuntasannya hanya 10 siswa (71,42%) menjadi 14 siswa (100%).
Ketuntasan  aktivitas  dan  hasil  belajar  Tematik  tema selamatkan makhluk hidup pada pembelajaran daring pada siklus II dapat dilihat pada diagram berikut:
Diagram  5  Ketuntasan  belajar  Tematik  tema selamatkan  makhluk  hidup  pada  pembelajaran daring  Siklus II c. Pengamatan Berdasarkan pengamatan yang
dalam  Siklus  II  adalah  siswa  aktif  dalam mengikuti pembelajaran serta dalam melaksanakan  diskusi  pada  kerja  kelompok.
Ternyata melalui menggunakan media whatsapp  dalam  meningkatkan  aktivitas  dan hasil belajar siswa telah sesuai dengan rencana yang  telah  diharapkan.  Adapun  dari  hasil pengamatan guru sebagai berikut:
Tabel 4.9 Hasil Observasi Guru dalam

## Pembelajaran Siklus I
No Indikator Kemunc ulan Kome ntar Y a Tida k
1 Membuat materi pembelajaran daring dengan kreatif
√ Suasan a pembel ajaran di kelas sudah sangat baik
2 Melakukan apersepsi √
3 Menyampaikan tujuan pembelajaran √ 4 Memotivasi siswa √ 5 Menggunakan aplikasi Media whatsapp dengan baik √ 6 Pengelolaan Media whatsapp dengan baik √ 7 Evaluasi dilaksanakan dengan baik √
8 Menyimpulkan hasil pembelajaran √ 9 Tindak lanjut sudah dilaksanakan √
Pengamatan Pada Guru: 1)  Penggunaan  model  dan  metode pembelajaran tepat.
2) Evaluasi dan tindak lanjut sesuai dengan tujuan.
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Siklus II Prosentase siswa tidak tuntas Prosentase Siswa Tuntas
3)  Penjelasan  guru  berbasis  menggunakan media whatsapp lebih inovatif dan dapat meningkatkan pemahaman siswa.
4) Refleksi dilaksanakan dengan baik. Observasi  terhadap  siswa  dilakukan untuk  mengetahui  aktivitas  belajar  siswa, hasilnya seperti tertera dalam tabel berikut ini:

## Tabel 4.10 Observasi Siswa Siklus II
No Indikator Banyaknya siswa yang memperoleh skor
5 4 3 2 1 1
Siswa mampu memahami materi 12 2 2 Siswa mampu menjawab soal 12 2 3 Aktif bertanya pada saat pembelajaran jarak jauh
12 2 4 Aktif menjawab pertanyaan melalui WA 14
5 Berani menyampaikan pendapat melalui WA 14 6 Mengumpulkan tugas online tepat waktu 14 Pengamatan Terhadap Siswa:
1)  Siswa  terlihat  tidak  merasa  jenuh  dengan proses pembelajaran.
2) Siswa lebih banyak berinteraksi dan aktif 3)  Siswa  tidak  mengalami  kesulitan  dalam
mengerjakan soal. 4) Siswa dapat memahami materi pembelajaran.
5)  Siswa  lebih  percaya  diri  dalam mengutarakan pertanyaan.
6) Hasil kerja diselesaikan dengan tepat waktu d. Refleksi
Berdasarkan  pada  hasil  refleksi  Siklus  II terlihat  siswa  sudah  sesuai  dengan  skenario  yang direncanakan. Beberapa hal yang ditemukan pada tahap ini  sangat  memuaskan  karena  peningkatan  keaktifan siswa  dan  lebih  percaya  diri  dalam  mengutarakan pertanyaan  dan  pendapat.  Dan  guru  sudah mengoptimalkan penyampaian materi. Proses pembelajaran  siklus  ke  II  dinilai  baik  karena  sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Adapun  kelebihan  Siklus  II  adalah  sebagai berikut:
1) Kegiatan pembelajaran lebih variatif.
2)  Penggunaan  model  dan  metode  pembelajaran tepat.
3) Siswa memiliki tingkat pemahaman lebih tinggi.
4) Peningkatan perolehan nilai kelas memuaskan. Adapun  kekurangan  Siklus  II  adalah  sebagai berikut:
1) Guru kesulitan untuk fokus membagi perhatian pada kelompok belajar.
2)  Guru  lebih  banyak  mempersiapkan  materi karena tingkat pemahaman siswa lebih tinggi.
3)  Siswa  masih  terlihat  jenuh  terhadap  materi pembelajaran.
D. Pembahasan Setelah  diadakan  perbaikan  pembelajaran menggunakan  media  whatsapp  dapat  dinyatakan  ada peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  dari  14 siswa Kelas VI yang semula hanya ada 4 siswa pada pra
siklus lalu pada siklus I ada 10 siswa yang nilainya sesuai KKM atau diatas KKM.
Peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa tersebut karena peneliti dalam melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran menggunakan media whatsapp, dengan menggunakan metode ini ketuntasan aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  yang  ditunjukkan dengan prosentase ketuntasan meningkat dari 28,57% menjadi 71,42%.
Berdasarkan  pengolahan  data  dan  diskusi dengan  pengamat  dan  kepala  sekolah  serta pembimbing,  untuk  menuntaskan  aktivitas  dan  hasil belajar  siswa  peneliti  mengadakan  perbaikan  pada siklus II yang hasilnya menunjukkan peningkatan lebih baik  lagi,  pada  perbaikan  siklus  I  dari  14  siswa  yang mendapat nilai ≥ 70 ke atas yang semulanya 10 siswa atau 71,42% dan pada siklus II meningkat menjadi  14 siswa atau 100 % mencapai tingkat ketuntasan.
Berdasarkan  pengolahan  data  dan  diskusi dengan  pengamat  dan  kepala  Sekolah  serta pembimbing,  untuk  menuntaskan  aktivitas  dan  hasil belajar  siswa  peneliti  mengadakan  perbaikan  pada siklus II yang hasilnya menunjukkan peningkatan lebih baik  lagi,  pada  perbaikan  siklus  I  dari  14  siswa  yang mendapat nilai ≥ 70 ke atas yang semulanya 10 siswa atau 71,42% dan pada siklus II meningkat menjadi  14 siswa atau 100 % mencapai tingkat ketuntasan.
Berikut  adalah  tabel  perbandingan  hasil penelitian dari pra siklus, siklus I dan siklus II Tabel 4.11 perbandingan hasil penelitian dari pra siklus, siklus I dan siklus II Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah  Siswa Tuntas 4 siswa (28,57%) 10 siswa (71,42%) 14 siswa (100%) Jumlah  Siswa Tidak Tuntas 10 siswa (71,42%) 4 siswa (28,57%) 0 Siswa (0%)
Berikut diagram perbandingan hasil penelitian dari pra siklus, siklus I dan siklus II
Diagram 6 perbandingan hasil penelitian dari pra siklus, siklus I dan siklus II Dari  peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar siswa  yang  lebih  baik  pada  siklus  II  ini  dikarenakan dalam  kegiatan  proses  perbaikan  pembelajaran menggunakan  media  whatsapp  dalam  pembelajaran yang menarik perhatian siswa dan sesuai dengan materi pembelajaran.
Selain  itu  perbaikan  juga  dilakukan  pada metode  pengajaran  selain  menggunakan  media whatsapp  sebagai  focus  penelitian,  seperti  ceramah, penugasan,  tanya  jawab  supaya  proses  pembelajaran
0 5 10 15 20 25 Pra Siklus Siklus I Siklus II Jml Siswa Tuntas Jml Siswa Tdk Tuntas
Nurkoliq. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Tematik Tema Selamatkan Makhluk Hidup Pada Pembelajaran Daring Melalui Media Whatsapp di Kelas VI SDN Sei Rahayu I Kabupaten Barito Utara Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022
tidak  monoton  dan  kelas  yang  dihadapi  menjadikan suasana hidup.
Berdasarkan  analisa  data  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  peningkatan  aktivitas  dan  hasil belajar  siswa  tersebut  karena  peneliti  dalam melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan  media  whatsapp  dalam  pembelajaran, dengan menggunakan metode ini ketuntasan  aktivitas dan  hasil  belajar  siswa  yang  ditunjukkan  dengan prosentase  ketuntasan  meningkat  dari  28,57%  lalu 71,42% menjadi 100 %.

## KESIMPULAN
Setelah  diadakan  perbaikan  pembelajaran menggunakan  media  whatsapp  dapat  dinyatakan  ada peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  dari  14 siswa Kelas VI yang semula hanya ada 4 siswa pada pra siklus lalu pada siklus I ada 10 siswa yang nilainya sesuai KKM atau diatas KKM.
Peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa tersebut  karena  peneliti  dalam  melaksanakan  kegiatan perbaikan pembelajaran menggunakan media whatsapp, dengan  menggunakan  metode  ini  ketuntasan  aktivitas dan  hasil  belajar  siswa  yang  ditunjukkan  dengan prosentase ketuntasan meningkat dari 28,57% menjadi 71,42%. pada  siklus  II    hasilnya  menunjukkan peningkatan lebih baik lagi, pada perbaikan siklus I dari 14  siswa yang  mendapat  nilai  ≥  70  ke  atas  yang semulanya  10  siswa  atau  71,42%  dan  pada  siklus  II meningkat  menjadi  14  siswa  atau  100  %  mencapai tingkat ketuntasan.
Saran
1. Untuk Guru
a. Untuk lebih mengoptimalkan sumber belajar yang ada.
b.  Meningkatkan  inovasi  dalam  mengembangkan  metode pembelajaran yang sesuai dengan materi.
c. Memakai model dan metode yang tepat.
2. Untuk siswa
a. Untuk lebih fokus terhadap materi yang diajarkan guru.
b.  Untuk  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dengan Tanya jawab tentang materi yang diajarkan .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan dan kelemahan yang ada dalam Artikel ini, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak tetap peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa  bermanfaat bagi  peneliti  pada  khususnya  dan  pembaca  pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.
REFERENSI
Anonim,  (2006)  Model  Kurikulm  Tingkat  Satuan Pendidikan dan Model Silabus Mata Pelajaran SD/MI, BNSP, Jakarta Depdikbud,  (1999).Penelitian  Tindakan  Kelas.Jakarta: Direktorat    Jendral  Pendidikan  Dasar  dan Menengah.
Depdiknas,  (2003).  Pelayanan  ProfesionalKurikulum 2004: Kegiatan Belajar Mengajar yang Efektif.
Jakarta: Pusat Kurikulum. Depdiknas,  (2004)  Pelayanan  Profesional  Kurikulum 2004: Penilaian Kelas.Jakarta: Pusat Kurikulum. Depdiknas, (2006). Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan:  Kerangka  Dasar.Jakarta:  Pusat Kurikulum.
Kasbolah, K. (1999).  Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti.
Saminanto, Ayo  Praktik  PTK  (Penelitian  Tindakan  Kelas) , Semarang: RaSAIL, 2010 Suharsimi  Arikunto,  dkk, Penelitian  Tindakan  Kelas , Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008 Wardani,    I.G.A.K    dkk   (2007)    Penelitian   Tindakan Kelas.Jakarta:    Pusat  Penerbitan  Universitas Terbuka.
www.google.com,  Media  Manik-manik  dalam  IPS.
Semarang, 10  Agustus 2014. www.google.com,  Model  Pembelajaran  Numbered Heads  Togheter.  Semarang,  10  Agustus 2014.
www.google.com,Contah  PTK.  Semarang,  10  Agustus 2014.
www.yahoo.com.PTK,  Semarang, 10 Agustus 2014.