## Implementasi Pembelajaran Tematik Di Raudhotul Athfal Al-Muslimun Kota Palangka Raya
Sri Hidayati 1 , Muzakki 2, Asmail Azmy 3
1 IAIN Palangka Raya, Kota Palangka Raya, Indonesia, Email: sasasrihidayati@yahoo.co.id
2 IAIN Palangka Raya, Kota Palangka Raya, Indonesia, Email: muzakki@iain- palangkaraya.ac.id
3 IAIN Palangka Raya, Kota Palangka Raya, Indonesia

## ABSTRAK
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini menggunakan pembelajaran tematik. Pembelajaran tematik dipandang sesuai dengan pola kerja otak karena membahas satu  tema  dari  berbagai  konsep  dan  aspek  perkembangan.  Penelitian  ini bertujuan:  1).  Mendiskripsikan  perencanaan  pembelajaran  tematik  di  RA  Al- Muslimun  kota  Palangka  Raya;  2).  Mendiskripsikan  pelaksanaan  pembelajaran tematik di RA Al-Muslimun kota Palangka Raya, dan 3). Mendiskripsikan penilaian pembelajaran  tematik  di  RA  Al-Muslimun  kota  Palangka  Raya.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  implementasi  pembelajaran  tematik  di  RA  Al- Muslimun ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Hasil penelitian ini: 1) Perencanaan pembelajaran tematik di RA Al Muslimun dimulai dengan penentuan tema yang dilakukan oleh semua guru di awal tahun pelajaran untuk menentukan tema-tema yang dipilih untuk satu tahun. Tema yang dipilih dibuat  ke  dalam  RPPM  dan  kemudian  dituangkan  ke  dalam  RPPH;  dan  2) Pelaksanaan  pembelajaran  tematik  di  RA  Al-Muslimun  sesuai  dengan  prinsip- prinsip  pembelajaran  tematik  yaitu  kedekatan  tema  dengan  kehidupan  anak, kesederhanaan  tema  bagi  anak,  kemenarikan  tema  bagi  anak,    serta  tema insidental  dalam  pembelajaran.  Setiap  tema  diakhiri  dengan  melaksanakan kegiatan  puncak  tema.  Penilaian  pembelajaran  tematik  di  RA  Al-Muslimun menggunakan penilaian percakapan, penugasan project, dan hasil karya anak. Kata Kunci: Implementasi, Pembelajaran Tematik, Pendidikan Anak Usia Dini

## ABSTRACT
2013  Curriculum  Early  Childhood  Education  uses  thematic  learning.  Thematic learning  is  seen  in  accordance  with  the  working  pattern  of  the  brain  because  it addresses  one  theme  from  various  concepts  and  aspects  of  development.  This research  was  intended  to:  1)  Describe  thematic  learning  planning  at  RA  Al- Muslimun,  Palangka  Raya  city;  2)  Describe  the  implementation  of  thematic learning at RA Al-Muslimun, Palangka Raya city, and 3). Describe the assessment of thematic learning in RA Al-Muslimun, Palangka Raya city. The method used in this research was qualitative research with a case study approach. The results of this  research  were:  1)  Thematic  learning  planning  in  RA  Al  Muslimun  with  the determination of the theme carried out by all teachers at the beginning of the school year to determine the themes chosen for one year. The chosen theme  was made into  RPPM  and  then  made  into  RPPH;  and  2)  The  implementation  of  thematic
learning  in  RA  Al-Muslimun  was  in  accordance  with  the  thematic  learning principles, namely the closeness of the theme to children's lives, the simplicity of themes  for  children,  the  attractiveness  of  themes  for  children,  and  incidental themes in learning. Each theme was ended by carrying out peak activities theme. The  thematic  learning  assessment  at  RA  Al-Muslimun  used  conversation assessment, project assessment, and children's work.
Keywords: Implementation, Thematic Learning, Early Childhood Education
Article history: Received : 03-12-2018 Revised  : 07-02-2019 Accepted : 08-02-2019

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD) merupakan pendidikan fundamental  karena  perkembangan anak di masa selanjutnya dipengaruhi  oleh  stimulasi  tumbuh kembang  yang  diberikan  sejak  usia dini. Awal kehidupan anak merupakan  masa  yang  paling  tepat dalam  memberikan  dorongan  atau upaya  pengembangan  agar  anak dapat berkembang secara optimal. Kurikulum  2013  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (K-13  PAUD) mencakup pengembangan pada aspek  struktur  kurikulum,  proses pembelajaran  dengan  pendekatan saintifik, dan penilaian yang bersifat autentik.  (K-13  PAUD)  mengusung pengembangan pembelajaran konstruktivisme  yang  lebih  bersifat fleksibel dalam pelaksanaan sehingga memberi ruang pada anak untuk mengembangkan potensi dan bakatnya. (K-13 PAUD) dalam proses
pelaksanaannya menggunakan pembelajaran tematik (Mustofa,
2015:  1) Pembelajaran  tematik dipandang sesuai dengan pola kerja otak  karena  membahas  satu  tema dari  berbagai  konsep  dan  aspek perkembangan.  Penentuan  tema dalam (K-13 PAUD) sangat terbuka. Artinya, satuan PAUD dapat menentukan tema yang akan digunakan dalam pembelajaran sesuai  dengan  minat  anak,  situasi dan  kondisi  lingkungan,  serta kesiapan pendidik mengelola kegiatan.  Penentuan  tema  tidak sekadar  mudah  diterapkan,  tetapi perlu memperhatikan beberapa prinsip  agar  pembelajaran  yang dilaksanakan  lebih  menarik  dan mendalam. Keluasan tema
bergantung pada kemampuan pendidik  dalam  menguasai  tema tersebut.  Hal  penting  yang  harus diperhatikan pendidik dalam mengembangkan tema adalah
kebermaknaan
tema dalam membangun  pengalaman  belajar yang  bermutu  bagi  anak  usia.  Oleh karena itu dalam menentukan tema menjadi penting bila diawali dengan identifikasi  tema  dan  sekaligus ketertarikan  anak  terhadap  topik tertentu.
Hasil  observasi  di  lapangan menunjukkan  bahwa  pembelajaran tematik  telah  dilaksanakan  oleh  RA Al-Muslimun  Kota  Palangka  Raya. Dalam  pelaksanaan  pembelajaran tematik  yang  digunakan  mengambil dari panduan yang dibuat oleh IGRA (Ikatan  Pendidik  Raudhotul  Athfal) Kota Palangka Raya. Sehingga dalam penggunaan tema-tema pembelajaran  pendidik  dan  anak menyesuaikan  dengan  tema  yang sudah  ada.  Sedangkan  dalam membuat  tema-tema  pembelajaran ada  beberapa  prinsip  pembelajaran tematik  yang  harus  dilakukan. Prinsip  tersebut  yaitu  kedekatan, kesederhanaan,  kemenarikan,  dan keinsidentalan tema yang digunakan dalam pembelajaran (Mustofa, 2015:
2). Kedekatan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari hal-hal yang  terdekat  dengan  kehidupan anak.  Dekat  dimaksud  dapat  dekat secara  fisik  dan  juga  dekat  secara
emosi atau minat anak. Kesederhanaan,  artinya  tema  yang dipilih yang sudah dikenal anak agar anak  mudah  memahami  pokok bahasan  dan  dapat  menggali  lebih banyak pengalamannya.
Kemenarikan,  artinya  tema  yang dipilih harus menarik bagi anak dan mampu menarik minat belajar anak. Keinsidentalan,  artinya  pemilihan tema tidak selalu yang direncanakan di awal tahun, dapat juga menyisipkan  kejadian  luar  biasa yang dialami anak, misalnya peristiwa  banjir  yang  dialami  anak dapat  dijadikan  tema  insidental menggantikan  tema  yang  sudah direncanakan sebelumnya.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  studi kasus.  Penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang  dan  perilaku yang  diamati  (Moeleong,  2004  :3). Pendekatan  studi  kasus  dalam penelitian  ini  yaitu  :  penelitian dilaksanakan pada suatu unit sosial lembaga  atau single-case  study (studi  kasus  tunggal)  yaitu  pada
lembaga  RA  Al-Muslimun.  Alasan dipilihnya  lembaga  PAUD  RA  Al- Muslimun  sebagai  tempat  lokasi penelitian karena proses pembelajaran  di  lembaga  tersebut telah  menerapkan  pembelajaran tematik  dan  dijadikan  percontohan bagi  lembaga  RA  lainnya  di  Kota Palangka  Raya.  Tempat  penelitian dilaksanakan  di  lembaga  RA  Al- Muslimun  yang  beralamat  di  Jl. Ahmad  Yani  Komplek  Masjid  Raya Nurul Islam Kota Palangka Raya. Subjek dari penelitian ini yaitu pengelola,  pendidik,  dan  peserta didik yang ada di lembaga PAUD RA Al-Muslimun  kota  Palangka  Raya. Adapun  karakteristik  dari  subjek atau responden sebagai berikut :
1. Pengelola  yaitu  PAUD  RA  Al- Muslimun  untuk  mengetahui
alasan dan manajemen implementasi pembelajaran
tematik.
2. Pendidik yaitu orang yang
melakukan  proses  pembelajaran tematik, dari pendidik di ketahui bagaimana perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi
pembelajaran tematik.
3. Peserta didik yaitu anak usia dini yang  berada  di  RA  Al-Muslimun yang sudah mengikuti
pembelajaran  tematik  minimal  1 tahun,  dari  peserta  didik  di peroleh  informasi  bagaimana keterlibatan anak dalam pembelajaran tematik.

## III. HASIL DAN DISKUSI
A. Perencanaan Pembelajaran Tematik di RA Al-Muslimun Langkah-langkah  perencanaan pembelajaran  tematik  di  RA  Al- Muslimun berdasarkan hasil wawancara  dengan  kepala  RA  dan pendidik yaitu :
1. Identifikasi kebutuhan anak Sebelum pelaksanaan pembelajaran  tematik  di  RA  Al- Musimun  Kota  Palangka  Raya terlebih  dahulu  kepala  RA  dan pendidik mengidentifikasi yang menjadi  kebutuhan  anak  selama proses  pembelajaran.  Identifikasi yang  dilakukan  antara  lain  terkait dengan media pembelajaran, sarana dan  prasarana  serta  hal-hal  lain yang terkait dengan proses pembelajaran tematik di RA.
2. Menentukan  tema  dan  alokasi waktu  yang  akan  digunakan selama satu tahun.
Penentuan  tema  dilaksanakan dalam  agenda  pertemuan  awal tahun  pelajaran  yang  dikuti  oleh
semua  pendidik  dan  kepala  RA.
Hasil dari pertemuan ini
menentukan tema yang akan digunakan selama satu tahun. Tema yang sudah ditentukan kemudian di buat  oleh  pendidik  dalam  program tahunan.  Adapun  program  tahunan yang sudah dibuat sebagai berikut :
Tabel 1. Tema Tahunan RA Al Muslimun
No. Tema Alokasi Waktu 1. Aku Hamba Allah 3 Minggu 2. Tanah Airku 2 Minggu 3. Keluarga Sakinah 3 Minggu 4. Lingkunganku 3 Minggu 5. Binatang Ciptaan Allah 3 Minggu 6. Tanaman Ciptaan Allah 3 Minggu 7. Rekreasi dan Kendaraan 4 Minggu 8. Pekerjaan 3 Minggu 9. Alat Komunikasi 2 Minggu 10. Air, Udara, dan Api 3 Minggu 11. Alam Semesta 3 Minggu 12. Amaliah Ramadhan 3 Minggu 3. Pendidik membuat program semester
Program  semester  yang  dibuat memuat  tentang  tema,  sub  tema,
dan alokasi waktu. Program semester yang dikembangkan
mengacu  pada  program  tahunan
yang  telah  ditentukan.  Tema  yang ada  dalam  satu  tahun  di  analisis sesuai  dengan  kebutuhan  anak dianalisis  untuk  dipilah  ke  dalam program semester. Adapun program semester  pada  RA  Al-Muslimun tahun pelajaran 2017/2018 yaitu : Tabel 2. Program Semester 1 RA Al Muslimun No. Tema Sub Tema Alokasi Waktu 1. Aku Hamba Allah  Identitask u  Tubuhku
 Kesukaan ku 3 Minggu 2. Tanah Airku  Negaraku  2 Minggu 3. Keluarga Sakinah  Anggota keluargak u  Profesi anggota keluarga  Tata tertib dalam keluarga 3 Minggu 4. Lingkun ganku  Rumahku
 Sekolahk u
 Masjidku
3 Minggu 5. Binatang Ciptaan Allah  Binatang qurban  Binatang peliharaa n
 Binatang serangga  Binatang buas 3 Minggu 6. Tanama n Ciptaan Allah  Tanaman buah dan sayuran  Tanaman hias
 Tanaman obat- obatan dan ubi- ubian 3 Minggu
Tabel 3. Program Semester 2 RA Al Muslimun N o. Tema Sub Tema Alokasi Waktu 1.  Rekreasi dan Kendara an  Rekreasi  Kendaraan 4 Minggu 2.  Pekerjaa n  Macam- macam pekerjaan
 Tempat kerja  Perlengkap an berkerja 3 Minggu 3.  Alat Komuni kasi  Macam- macam kegunaan,
 Bentuk fisik
 Cara mengguna kan alat komunikas i
2 Minggu 4.  Air, Udara dan Api  Kegunaan/ manfaat, bahaya, asal dan sifat  Kegunaan air, udara dan api 3 Minggu 5.  Alam Semesta  Benda- benda alam  Benda- benda langit  Gejala alam 3 Minggu 6.  Amaliah Ramadh an  Niat puasa dan amalan- amalan bulan ramadhan Zakat
 Sholat ied
3 Minggu
4. Pendidik membuat rencana
pelaksanaan pembelajaran mingguan Rencana pelaksanaan
pembelajaran mingguan dibuat oleh oleh  pendidik  dengan  berdiskusi dengan  pendidik  pada  level  yang sama  misal  pendidik  kelas  A1 dengan kelas A2 dalam menentukan kegiatan dalam satu minggu yang di laksanakan  anak.  Contoh  rencana pelaksanaan
pembelajaran
mingguan  yang  dilaksanakan  di  RA Al-Muslimun yaitu : tema “pekerjaan”  sub  tema  “macam- macam  pekerjaan”,  dari  sub  tema inilah  dikembangakan  RPPM  dalam satu  minggu.  Karena  sub  tema “macam-macam  pekerjaan”  maka dikembangkan RPPM sebagai berikut  :  hari  senin  sub-sub  tema “pendidik idolaku”, hari selasa sub- sub tema “polisi yang tangguh”, hari rabu    sub-sub  tema  “dokter”,  hari kamis  sub-sub  tema  “pilot”,  hari jum’at sub-sub tema “pedagang” dan hari sabtu sub-tema “masinis”.
5. Pendidik membuat rencana pelaksanaan pembelajaran harian
Pembuatan  rencana  pelaksanaan pembelajaran  harian  di  RA  Al- Muslimun  dibuat  oleh  masing-
masing pendidik sesuai dengan usia kelompok anak.

## B. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di RA Al-Muslimun
Pelaksanaan pembelajaran tematik di RA
Al-Muslimun dilaksanakan  dari  hari  Senin-Sabtu dimulai  dari  pukul  07.00  WIB  dan berakhir pukul 10.00 WIB. Langkah- langkah pembelajaran sebagai berikut :
1. Penyambutan anak
Penyambutan anak dilaksanakan  dari  pukul  06.30- 07.00  WIB,  kegiatan  penyambutan dilakukan oleh dua pendidik secara bergantian sesuai jadwal yang telah ditentukan  oleh  lembaga  PAUD. Pendidik  yang  bertugas  sebagai petugas penyambutan bertugas
menyambut anak kemudian mengarahkan  anak  agar  memasuki kelas  untuk  menaruh  tas  dan melakukan kegiatan mengaji dengan pendidik  yang  ada  di  kelas  masing- masing.
2. Kegiatan bermain di luar ruangan Setelah  anak  selesai  mengaji, kemudian  pendidik  mengarahkan anak-anak  untuk  keluar  kelas mengikuti  kegiatan  bermain  di  luar ruangan.  Kegiatan  bermain  di  luar
ruangan bertujuan untuk menstimulasi  aktivitas  fisik-motorik anak  dan  membuang  energi  negatif yang ada pada anak sehingga ketika pembelajaran  anak  sudah  merasa tenang.  Adapun  jenis  kegiatan bermain  di  luar  ruangan  yang dilakukan di RA Al-Muslimun antara lain  anak  bermain  perosotan,  anak bermain  ayunan,  anak  bermain panjat  tali  dan  terkadang  juga  diisi dengan  kegiatan  senam.  Kegiatan bermain di luar ruangan dilaksanakan  dari  pukul  07.  00- 07.30 WIB.
3. Pembelajaran inti
Pembelajaran inti dilaksanakan setelah  anak-anak  bermain  di  luar rungan.  Pembelajaran  inti  yaitu pelaksanaan  pembelajaran  sesuai dengan  tema-tema  yang  telah ditentukan.  Tema  yang  sudah ditentukan  kemudian  dirinci  ke dalam  sub  tema  dan  dirincikan  ke dalam  su-sub  tema  pembelajaran. Pembelajaran  inti  dilakukan  dari pukul 07.30-09.00 WIB.
Pembelajaran  inti  dimulai  dengan kegiatan  awal  yaitu  dengan  salam, do’a mau belajar, saling sapa dengan anak  kemudian  dilanjutkan  dengan tanya jawab tema pembelajaran yang akan dilakukan.
Kemudian
dilanjutkan  dengan  kegiatan  inti yaitu anak diberikan 3 tugas pilihan dalam melakukan kegiatan pembelajaran.  Selanjutnya  yaitu kegiatan akhir
pendidik menanyakan  kepada  anak  terkait dengan  pembelajaran  yang  telah dilakukan selama satu hari.
4. Istirahat makan bersama
Kegiatan  istirahat  dilakukan pada pukul 09.00-09.30 WIB dengan kegiatan yaitu anak makan bersama dengan teman-temanya dan pendidik  juga  ikut makan  bersama. Kegiatan  makan  bersama  dimulai dengan  berdo’a  yang  dipimpin  oleh salah  satu  anak  secara  bergiliran dan  diakhiri  dengan  do’a  yang dipimpin oleh salah satu anak juga.
5. Kegiatan pengaman
Kegiatan pengaman adalah kegiatan  yang  dilakukan  anak sambil menunggu penjemputan dari orang  tua.  Anak  bermain  di  tempat yang  sudah  disetting  oleh  pendidik yang  bertujuan  untuk  penjagaan anak sampai menunggu penjemputan dari orang tua.

## C. Penilaian Pembelajaran Tematik di RA Al-Muslimun
Berdasarkan  hasil  pengamatan penilaian  pembelajaran  tematik  di laksanakan di RA Al-Muslimun yaitu dengan model cek list perkembangan anak  serta  penugasan project dari hasil karya anak :
1. Percakapan
Dalam  proses  pembelajaran tematik  pendidik  selalu  mengajak anak bercakap-cakap untuk mengetahui pemahaman anak
terkait dengan pembelajaran.
2. Penugasan project
Penugasan project dilaksanakan ketika pembelajaran, pendidik memberikan  tugas  kepada  anak dalam  tiga  kegiatan  yang  berbeda. Misal  menempel,  mewarnai  dan kolase.
3. Hasil karya
Hasil  karya  adalah  buah  pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya nyata dapat berupa pekerjaan tangan,  karya  seni  atau  tampilan anak,  misalnya:  gambar,  lukisan, lipatan, hasil kolase, hasil guntingan,  tulisan/coretan-coretan, hasil roncean, bangunan balok, tari, dan  hasil  prakarya.  Tuliskan  nama dan  tanggal  hasil  karya  tersebut dibuat.  Data  ini  diperlukan  untuk
melihat  perkembangan  hasil  karya yang dibuat anak di waktu sebelumnya. Saat anak telah menyelesaikan  karyanya,  pendidik dapat  menanyakan  tentang  hasil karya tersebut. Tuliskan semua yang dikatakan oleh anak untuk mengonfirmasi  hasil  karya  yang dibuatnya  agar  tidak  salah  saat pendidik membuat interpretasi karya tersebut.
Pelaksanaan
pembelajaran
tematik  di  RA  Al-Muslimun  sudah berdasarkan  prinsip-prinsip  dalam pemilihan tema pembelajaran :
1. Perencanaan pembelajaran tematik Perencanaan pembelajaran
tematik  dimulai  dengan  analisis pemilihan  tema,  tema  yang  sudah ada  dianalisis  dengan  kompetensi dasar  kemudian  dituangkan  ke dalam RPPM dan RPPH
2. Pelaksanaan
pembelajaran
tematik
a. Kedekatan Tema
Kedekatan  tema  yang  dipilih dalam  pembelajaran  tematik  di  RA Al-Muslimun  yang  dekat  dengan anak antara lain tema :
1) Aku hamba Allah Tema  aku  hamba  Allah  yang  di dalam  nya  ada  sub  tema  tubuhku
dikatakan  dekat  karena  anak-anak yang ada di RA Al-Muslimun semua beragama  Islam  sehingga  dengan adanya  tema  ini  melatih  anak  agar dekat  dengan  Allah  dengan  cara mengetahui  bahwa  kita  ciptaan Allah.  Dipilihnya  tema  aku  hamba juga sesuai dengan visi dan misi dari RA  Al-Muslimun  yaitu  membentuk pribadi  anak  yang  sholeh  dan sholehah.

## Bagan 1. Kedekatan Tema

## 2) Tanah airku
Tema  tanah  airku  dikatakan dekat  dengan  anak-anak  karena yang  dikenalkan  adalah  negara Indonesia yang mayoritas anak-anak di  RA  Al  Muslimun  merupakan warga  negara  Indonesia.  Selain  itu tujuan dari tema ini yaitu mengenalkan  kepada  anak-anak tentang  negara  Indonesia  dan  apa saja yang ada di Indonesia.
Tema Aku Hamba Allah
Sub Tema
Tubuhku
Sub-Sub Tema Dua Tanganku

## Bagan 2. Kedekatan Tema

## 3) Tema lingkunganku
Tema  lingkunganku  dikatakan dekat  dengan  anak  karena  di dalamnya  ada  sub  tema  masjidku yang  secara  fisik  dan  emosional lingkungan  sekolah  dekat  dengan masjid  sehingga  dengan  anak-anak dapat lebih mengenal masjid sebagai tempat ibadah.

## Bagan 3. Kedekatan Tema
4) Tanah amaliah Ramadhan
Amaliah  Ramadhan  dikatakan dekat dengan anak karena di dalam
tema  ini  ada  sub  tema  niat  puasa dan amalan-amalan Ramadhan yang secara fisik dan emosi sub tema ini dekat  dengan  anak-anak  karena secara  umum  anak-anak  di  RA  Al- Muslimun  beragama  Islam  dan sudah  mulai  latihan  berpuasa Ramadhan.
Bagan 4. Kedekatan Tema
b. Kesederhanaan Tema
Kesederhanaan tema yang digunakan dalam pembelajaran tematik  di  RA  Al-Muslimun  antara lain:
1) Tema pekerjaan dengan sub tema macam-macam pekerjaan dengan sub-sub tema berdagang.
Kebanyakan  anak-anak  yang sekolah  di  RA  Al-Muslimun  orang tuanya  bekerja  sebagai  pedagang dipasar  sehingga  tema  pekerjaan dikatakan  sederhana  bagi  anak karena  anak  sudah  mengenal pekerjaan berdagang.
Tema
Tanah Airku Sub Tema
Negaraku Sub-Sub Tema Kota Palangka Raya Tema Lingkunganku Sub Tema Masjidku Sub-Sub Tema Masjid Nurul Islam Sub Tema Niat Puasa Sub-Sub Tema Membaca Niat Puasa Tema Amaliah Ramadhan

## Bagan 5. Keserhanaan Tema

## c. Kemenarikan Tema
Tema-tema pembelajaran tematik  yang  menarik  bagi  anak  di RA Al-Muslimun antara lain:
1) Tema Alam Semesta
Tema  ini  bagi  anak  sangat menarik  karena  terdapat  percobaan sains sederhana yang dilakukan oleh pendidik  yaitu  :  misal  fenomena siang dan malam pendidik
mendemonstrasikan siang dan malam  dengan  menutup  kelas sehingga  keadaan  gelap  kemudian pendidik menyalakan senter sebagai tanda matahari muncul yang menandakan
bahwa terjadi perubahan  malam  ke  siang.  Bagi anak  fenomena  atau  gejala  alam seperti  ini  sangat  menarik  karena setiap hari dialami oleh anak.
Bagan 6. Kemenarikan Tema
d. Keinsidentalan Tema
Tema  insidental  juga  pernah dilakukan
dalam proses pembelajaran  tematik  di  RA  Al- Muslimun yaitu pada hari Raya Idul Adha tahun 2017, sebelum hari raya Idul Adha sub tema yang seharusnya adalah  tema  keluarga  sakinah dengan  sub  tema  tata  tertib  dalam keluarga. Karena ada peristiwa yang bermakna  bagi  anak  sehingga  sub tema binatang qurban di selipkan di dalam  tema  sakinah  selama  1 minggu.
Tema Pekerjaan Sub Tema Macam-Macam Pekerjaan Sub-Sub Tema Berdagang Tema Alam Semesta Sub Tema Gejala Alam Sub-Sub Tema Terjadinya Siang dan Malam Tema Keluarga Sakinah Sub Tema
Tata Tertib dalam Keluarga
Sub-Sub Tema Cuci Kaki Sebelum TIdur Sub Tema Hewan Qurban Sub-Sub Tema
Kambing
Berdasarkan analisis hasil temuan  diatas  dikatakan  bahwa dalam  pelaksanaan  pembelajaran tematik  di  RA  Al-Muslimun  sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran tematik  yaitu  meliputi  tema-tema  yang dipilih  dekat  dengan  kehidupan  anak- anak, kesederhanan tema bagi anak- anak, kemenarikan tema bagi anak- anak, dan keinsidentalan tema juga sesuai dengan peristiwa yang dialami oleh anak-anak.
Keberhasilan  proses  pembelajaran tematik dipengaruhi oleh 3 faktor yaitu perencanaan, pelaksanan, dan penilaian.  Tahapan  pelaksanaan pembelajaran  tematik  di  PAUD dimulai  dengan  adanya  identifikasi tema  yang  akan  digunakan  dalam pembelajaran.  Tema  yang  sudah ditentukan dianalisis dengan kemampuan  dasar  yang  akan dikembangkan dalam proses pembelajaran.  Perencanaan  yang dibuat dituangkan ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan  (RPPM)  dan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian (RPPH) . Setiap RPPM mengacu dari program semester yang telah dibuat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) dikembangkan secara rinci dari RPPM yang memuat tema
tertentu dari program semster. RPPH disusun berdasarkan tema/subtema atau  KD  yang  dilaksanakan  dalam satu atau lebih pertemuan.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  pendidik  kelas  B1  (RM), RPPH dibuat pendidik secara mandiri, namun sebelumnya pendidik  telah  menerima  pelatihan serta diskusi dengan teman sejawat antar  pendidik  untuk  penyusunan RPPH  yang  baik.  Hasil  triangulasi wawancara  dengan  kepala  RA  Al Muslimun  juga  menjelaskan  RPPH disusun  oleh  pendidik  itu  sendiri atau disusun secara mandiri. Dalam sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran  harian  dapat  memuat berbagai informasi mengenai pembelajaran yang  akan  dilaksanakan,  diantaranya kompetensi dasar, langkah kegiatan, media dan sumber belajar, indikator pencapaian pembelajaran dan hasil penilaian. pembelajaran,
pendekatan/metode pembelajaran,  pengelolaan  dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian didapati  pendidik  sudah  menyusun tujuan  pembelajaran  yang  akan dicapai,  pendekatan  atau  metode pembelajaran  yang  akan  digunakan sudah  terdapat  pada  RPPH  yang dibuat pendidik.
1) Penilaian Pembelajaran Tematik Proses penilaian pembelajaran tematik yang  dilakukan  di  RA  Al-Muslimun  Kota Palangka  Raya  merupakan  proses  yang berkelanjutan dan berkesinambungan, ini bertujuan  agar  hasil  dari  informasi penilaian  dapat  digunakan  dan bermanfaat untuk membuat
alternatif-alternatif untuk mengambil  keputusan  (Purwanto, 1984:3). Informasi penilaian digunakan  untuk  melihat  hasil perkembangan  anak  dan  akan disampaikan kepada orang tua anak melalui  buku  penghubung  yang setiap hari di catat oleh pendidik. Tujuan asesment perkembangan  anak  usia  dini, antara  lain  untuk:  (1)  mendeteksi perkembangan  dan  arahan  dalam melakukan  penilaian  diagnostik ketika  terindikasi,  yang  meliputi deteksi  tentang  status  kesehatan anak  usia  dini,  kepekaan  indera, bahasa,  motorik  kasar,  motorik halus,  dan  perkembangan  sosial- emosional; (2) mengidentifikasi minat  dan  kebutuhan  anak  usia dini;  (3)  menggambarkan  kemajuan perkembangan dan belajar anak usia dini; (4)  mengembangkan  kurikulum;  (5) memperbaiki dan mengembangkan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
perkembangan dan kebutuhan anak usia dini;  dan  (6)  mengasesmen  program  dan lembaga  (akuntabilitas  program  dan lembaga).
Penilaian yang digunakan dalam  pembelajaran  tematik  di  RA Al-Muslimun  Kota  Palangka  Raya yaitu  dengan  observasi.  Observasi adalah  cara  pengumpulan  data untuk mendapatkan informasi melalui pengamatan langsung terhadap sikap dan perilaku peserta didik, yang mengacu pada indikator yang  telah  di  tetapkan.  Aspek  yang di observasi serta hasilnya bervariasi, berdasarkan pada tujuan penilaian.  Obervasi  dilakukan  oleh pendidik pada saat proses pembelajaran.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kajian  teori dan  pembahasan  hasil  penelitian maka  diperoleh  kesimpulan  dari penelitian implementasi pembelajaran  tematik  di  RA  Al- Muslimun  kota  Palangka  Raya sebagai berikut :
1. Perencanaan pembelajaran tematik  di  RA  Al  Muslimun dimulai  dengan  penentuan  tema yang  dilakukan  oleh  semua pendidik  diawal  tahun  pelajaran
untuk  menentukan  tema-tema yang  dipilih  untuk  satu  tahun. Tema yang dipilih dibuat kedalam RPPM dan kemudian dituangkan ke dalam RPPH.
2. Pelaksanaan pembelajaran tematik  di  RA  Al-Muslimun sesuai  dengan  prinsip-prinsip pembelajaran tematik yaitu kedekatan tema
dengan kehidupan  anak,  kesederhanaan tema  bagi  anak,  kemenarikan tema  bagi  anak,    dan  tema isendental  dalam  pembelajaran. Selain itu unuk mengakhiri setiap tema dilaksanakan kegiatan puncak tema.
3. Penilaian  pembelajaran  tematik di RA Al-Muslimun menggunakan penilaian percakapan, penugasan
project, dan hasil karya anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Atika Sari, dkk. 2016. Pemahaman pendidik  dalam  Pembelajaran tematik  anak  usia  dini. FKIP Universitas Lampung.
Dapertemen  Pendidikan  Nasional. 2003. Undang-Undang  Sistem Pendidikan  Nasional .  Jakarta:
Dapartemen Pendidikan Nasional  Direktorat  Jenderal Pendidikan Dasar Dan
Menengah.
Moeleong,  L.  J.  2004. Metodologi penelitian kualitatif . Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Mustofa, Dedi., dkk. 2015. Pengembangan Tema Pembelajaran  PAUD .  Jakarta: Direktorat Jenderal PAUD dan DIKMAS. Trianto. 2011. Desain Pengembangan  Pembelajaran Tematik  bagi  AUD  TK/RA  dan Anak  Kelas  Awal  SD/MI .
Jakarta : Kencana.