Vol. 9, No. 2, Oktober 2023, Pp : 666 – 673
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i2.18367
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGEMBANGAN E-BOOK BERBANTUAN FLIP PDF CORPORATE EDITION PADA MATERI GAYA DAN ENERGI UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Nadiah Basna 1(*) , Zulherman 2
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia 12 nd.basna2@gmail.com 1 , zulherman@uhamka.ac.id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 27 Juni 2023 27 Juni 2023 28 Juni 2023 Media pembelajaran memiliki dampak yang sangat besar bagi siswa dalam mempelajari sesuatu. Sehingga diperlukan inovasi baru dalam pembelajaran  berbasis  teknologi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangkan  dan  menguji  kelayakan  ebook  berbantuan Flip  PDF Corporate  Edition pada  materi  gaya  dan  energi  di  kelas  empat  sekolah dasar . Studi  ini  menggunakan  metode  research  and  development  (R&D) dengan  model  ADDIE. Produk  di  divalidasi  oleh  ahli  materi,  ahli  media, dan ahli Bahasa. Kemudian diuji coba pada siswa kelas IV dengan teknik pengambilan  data  yaitu  angket  respon  siswa.  Penelitian  dilaksanakan  di SDN Cijantung 02 dan SDN Cempaka Putih Barat 03. Hasil validasi dari ahli media diperoleh nilai rata-rata aspek penilaian adalah 81,11% dengan kriteria  “Sangat  Layak”,  Dari  penilaian  ahli  materi  dan  bahasa  diperoleh nilai  rata-rata  93,33%  dengan  kriteria  “Sangat  Layak”. Produk  akhir  dari penelitian ini ialah e-book materi gaya dan energi untuk siswa kelas IV SD berbantuan Flip PDF Corporate Edition layak digunakan dengan uji coba kelompok  besar  dan  kelompok  kecil,  masing-masing  menunjukan  hasil
90,75% dan 82,60% di kategori “Sangat Baik” . Keywords: E-book ; Flip PDF ; Corporate Edition , Gaya; Energi
(*) Corresponding Author: Basna, nd.basna2@gmail.com
How  to  Cite: Basna,  N.  &  Zulherman,  Z.  (2023).  PENGEMBANGAN  E-BOOK  BERBANTUAN  FLIP PDF  CORPORATE  EDITION  PADA  MATERI  GAYA  DAN  ENERGI  UNTUK  SISWA  KELAS  IV SEKOLAH DASAR. Research and Development Journal of Education , 9(2), 666-673.

## INTRODUCTION
Pendidikan  adalah  hak  dan  kewajiban  yang  di  miliki  oleh  seluruh  warga  negara. Sesuai UU No 20 tahun 2003 pasal 5  menyebutkan setiap warga negara mempunyai hak yang  sama atas pendidikan  yang baik. Dengan  pendidikan  yang tepat, manusia  mampu mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sehingga  proses  pembelajaran  beralih menjadi  digital  karena  penggunaan  teknologi  di  masyarakat  semakin  meningkat. (Nasrulloh & Ismail, 2018).
Bidang Pendidikan merupakan salah satu bukti dari kemajuan teknologi dikala ini sehingga  membawa  bermacam  transformasi  pada  aktivitas  manusia  (Malik,  2021) . Di dalam  Penggunaan  teknologi,  penyampaian  pembelajaran  kurikulum  merdeka  telah  di terapkan  sebagai  bentuk  peningkatan  keterampilan  abad  21.  Tidak  hanya  itu, perkembangan TIK dan penerapan pendidikan  sebagai  syarat  kurikulum  merdeka  tak hanya  mewujudkan  teknologi  menjadi  sarana  pembelajaran,  serta  merupakan  komponen dari  proses pendidikan  (Ramadhani  &  Fitri,  2020).  Penggunakan  media  dalam pembelajaran  memiliki  dampak  yang  besar  terhadap  pemahaman  dan  daya  tarik  siswa dalam belajar (Zuhri & Rizaleni, 2016).

## Basna & Zulherman
Dari pengamatan yang peneliti lakukan di dua sekolah, yakni di SDN Cijantung 02 dan  SDN  Cempaka  Putih  Barat  03,  diketahui  bahwa  kedua  sekolah  tersebut  selama belajar  disekolah  hanya  menggunakan  buku  paket  saja,  di  mana  seharusnya  kelas  IV sudah  menerapkan  keterampilan  abad  21  pada  proses  pembelajarannya.  Penyebabnya, sumber  belajar  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  terbatas  dan  materi  yang  ada dalam buku tersebut hanya berupa teks gambar. Yang mana hal tersebut kurang menarik peserta  didik  kelas  IV  yang  telah  menerapkan  kurikulum  merdeka,  dalam pembelajarannya  tersebut  memanfaatkan  perkembangan  teknologi,  dan  melakukan projek-projek di luar kompetensi pengetahuan. Oleh karena itu peran strategis guru pada proses  pembelajaran  ini  berdampak  pada  kompetensi  siswa  (pengetahuan,  sikap, keterampilan)  (Nasrulloh  &  Ismail,  2018).  Kurangnya  ketertarikan  peserta  didik  dalam mempelajari materi IPA ini berpengaruh bagi pemahaman siswa terhadap materi yang di paparkan, sehingga kemampuan siswa tidak terimplementasikan dengan baik.
Buku  cetak  dan  power  point  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang  sehari- hari  digunakan,  namun  penggunaan  power  point  belum  optimal  dan  kurang  bervariasi. Pemanfaatan  teknologi  oleh  guru  juga  juga  bermasalah  karena  guru  kurang  mampu mengembangkan  media  pembelajaran.  Ucap  guru  kelas  IV  saat  di  wawancarai.  Oleh karenanya,  kita  memperlukan  media  tambahan  dalam  membantu  peserta  didik  dan  guru untuk  menyampaikan  pelajaran.  Salah  satunya  dengan  memanfaatkan  perkembangan teknologi  sebagai  keterampilan  abad  21  yaitu  dengan  mengembangkan  media pembelajaran berbentuk buku elektronik (ebook) yang mudah digunakan, baik digunakan oleh siswa maupun guru.
Buku  elektronik  atau  ebook  adalah  buku  yang  diterbitkan  dalam  bentuk  digital (elektronik) yang memuat teks, gambar, dan media yang mampu digunakan di komputer, laptop,  atau  perangkat  elektronik  lainnya  (Tompo,  2017).  Ebook  adalah  dokumen  yang ditulis atau diubah menjadi format digital untuk dilihat di layer atau perangkat elektronik (pembaca Ebook). Ebook lebih mudah di akses kapan pun dengan nyaman (Subiyantoro, 2014). Sehingga lebih mudah digunakan dan relavan pada kurikulum yang digunakan saat ini.
Flip  PDF Corporate  Edition ialah  salah  satu  aplikasi  pembuat  e-book. Dengan kelebihan yakni mudah digunakan dan memiliki tampilan seperti buku yang di buka atau di  geser.  Selain  itu,  dengan  menggunakan Flip  PDF  Corporate  Edition kita  dapat menambahkan  animasi,  video,  gambar,  dan  suara  yang  kita  rekam  sendiri  untuk penjelasan  materi  yang  kita  jabarkan.  Hasil  dari  e-book  yang  kita  buat  berupa  link,  di mana dengan link tersebut kita dapat lebih mudah mengaksesnya.
Di  era  digital,  inovasi  merupakan  poin  yang  penting  dalam  pembelajaran.  Guru diminta  untuk  kreatif  dalam  penyampaian  materi,  sehingga  siswa  dapat  memperoleh pemahaman  materi  dengan  baik.  Pembelajaran  yang  diberikan  di  sekolah  hanya  dalam bentuk  buku  dan  power  point.  Pembelajaran  akan  menarik  jika  dalam  mengajar,  guru menggunakan media pembelajaran baru nan menarik bagi siswa.
Dengan mempertimbangkan fakta, bahwa buku elektronik (ebook) dapat digunakan sebagai  media  alternatif  untk  mendukung  pembelajaran.  Peneliti  memilih  judul “Pengembangan E-Book Berbantuan Flip PDF Corporate Edition Pada Materi Gaya dan Energi untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.

## METHODS
Penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Model penelitian ini yaitu ADDIE dengan  langkah  dari  tiap  bagiannya  akan  berhubungan  (Rahman  &  Lena,  2023). Prosesnya terdirin dari lima langkah yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi,
dan  evaluasi  (Mulia  &  Lena,  2021).  Penelitian  dilaksanakan  di  SDN  Cijantung  02  dan SDN  Cempaka  Putih  Barat  03  pada  bulan  Mei  di  semester  2.  Dengan  subjek  penelitian yakni siswa kelas IV SDN Cijantung 02 & SDN Cempaka Putih Barat 03 dengan total 61 siswa.  Data  dikumpulkan  melalui  angket.  Angket  digunakan  sebagai  alat  untuk  menguji validasi  produk  yang  dikembangkan  (Hapsari  &  Zulherman,  2021).  Dengan  instrumen penelitian  yaitu  angket  validasi  ahli  materi,  ahli  media,  ahli  bahasa  dan  angket  respon siswa. Data dari kedua angket validasi dan siswa diukur dengan skala likert.
Tabel 1. Skala Penilaian Validasi Skor Kriteria 5 Sangat Baik 4 Baik 3 Sedang 2 Buruk 1 Buruk Sekali Sumber: Oktaviara & Pahlevi (2019)
Hasil nilai validasi dan angket respon siswa dapat diolah dengan rumus:
P = 𝑅 𝑆𝑀 × 100%
Keterangan:
P = Persentase Validitas R = Jumlah skor dari data validitas
SM = Skor Maksimum Validitas Sumber: Gusmawati & Montessori (2022)
Untuk  menentukan  kelayakan  dari  media  yang  dibuat,  peneliti  memakai  skala persentase sebagai standar untuk menilai data yang dihasilkan oleh ahli validasi.

## Tabel 2.
Persentase Kriteria Kelayakan Produk Penilaian Kategori 81%-100% Sangat layak 61% - 80% Layak 41% - 60% Kurang layak 21% - 40% Tidak layak 0% - 20% Sangat tidak layak Sumber: Jannah & Julianto (2018)
Tabel  berikut  menunjukan  penilaian  siswa  dari  media  pembelajaran  yang dikembangkan:
Tabel 3. Persentase Hasil Respon Siswa Penilaian Kategori 81%-100% Sangat baik 61% - 80% Baik 41% - 60% Cukup baik
21% - 40% Kurang baik 0% - 20% Sangat tidak baik Sumber: Jannah & Julianto (2018)

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Hasil  dari  penelitian  ini  berupa  ebook  berbantuan  aplikasi Flip  PDF  Corporate Edition materi gaya dan energi di kelas IV sekolah dasar.

## Gambar 1.
Tampilan Cover E-book
E-book  tidak  hanya  berisi  teks,  tapi  dilengkapi  juga  dengan  video  yang  dapat disambungkan dengan youtube, agar siswa dapat menonton video penjelasan dari youtube untuk lebih memahami materi.

## Gambar 2.
Tampilan materi
Selain  materi,  didalam  e-book ini juga  terdapat  kegiatan  proyek  siswa  yang  mana kelas  IV  sudah  menggunakan  kurikulum  merdeka,  dan  latihan  soal  untuk  mengetes pemahaman  siswa  tentang  apa  yang  telah  dipelajari.  Selanjutnya,  hasil  e-book  tersebut kemudian di uji validitasnya oleh ahli media, ahli bahasa, dan ahli materi. Menurut (Silmi &  Rachmadyanti,  2018),  validasi  dilakukan  dengan  memberikan  penilaian  terhadap produk  berdasarkan  tolak  ukur,  elemen,  atau  indikator  yang  terdapat  pada  instrumen validasi ahli. Dan didapat hasil berikut:
a. Validasi Ahli Media
Tabel 4. Hasil Validasi Ahli Media Aspek Penilaian Skor Perolehan Skor Maksimal Persentase Kriteria Tampilan 37 45 82,22% Sangat Layak Pemograman 8 10 80% Layak Rata-rata 81,11% Sangat Layak
Penilaian  ahli  media  yang  diperoleh  nilai  dari  aspek  tampilan  82,22%,  dan aspek  pemograman  80%  sehingga  diperoleh  nilai  rata-rata  81,11  dengan  kriteria “Sangat  Layak”.  Dengan  saran  yang  berikan  oleh  ahli  media  yaitu  ukuran  gambar yang dicantumkan untuk di perbesar lagi. Hal tersebut telah dilakukan revisi sehingga gambar yang ada di e-book ini sudah di perbesar.

## b. Validasi Ahli Bahasa
Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Bahasa Aspek Penilaian Skor Perolehan Skor Maksimal Persentase Kriteria Lugas 14 15 93,33% Sangat Layak Komunikatif 13 15 86,67% Sangat Layak Penggunaan istilah, simbol, atau ikon 10 10 100% Sangat Layak Rata-rata 93,33% Sangat Layak
Rata-rata presentase validasi ahli bahasa yaitu 93,33%, dengan kriteria “Sangat Layak”.  Ahli  materi  menyarankan  untuk  menggunakan  kata-kata  yang  konsisten, misalnya  ‘anda’  dan  ‘kamu’.  Jika  menggunakan  ‘kamu’,  lakukan  secara  konsisten. Lalu  penggunaan  ejaan  dalam  penulisan  di-  dipisah  maupun  di-  disambung.  Dan tambahkan  sumber  pada  gambar.  Saran  tersebut  sudah  direvisi  sesuai  dengan  saran validator.
c. Validasi Ahli Materi
Tabel 6. Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Penilaian Skor Perolehan Skor Maksimal Persentase Kriteria Kelayakan Isi 14 15 93,33% Sangat Layak Materi 14 15 93,33% Sangat Layak Bahasa 14 15 93,33% Sangat Layak Rata-rata 93,33% Sangat Layak
Hasil  persentase  validasi  materi  di  dapat  93,33%  hal  ini  mengatakan  hasil penilaian  ahli  materi  termasuk  dalam  kategori  “Sangat  Layak”  diimplementasikan sebagai  media  pembelajaran.  Dengan  saran  yaitu  mengubah  judul  materi,  dari  yang sebelumnya “Gerak dan Energi” menjadi “Gaya dan Energi”. Lalu kompetensi dasar
dan  indikator  yang  ditulis  harus  saling  berhubungan  satu  sama  lain.  Tujuan pembelajaran  juga  harus  memuat  ‘ABCD’  yaitu  Audience  (peserta),  Behavior (perilaku),  Conditions  (kondisi),  dan  Degree  (tingkatan).  Revisi  tersebut  telah dilakukan sesuai rekomendasi validator.
Sesudah uji validitas dan revisi yang diberikan validator, selanjutnya melakukan uji  kelompok  kecil  dan  kelompok  besar.  Uji  kelompok  kecil  ini  dilakukan  oleh  10 siswa di SDN Cijantung 02. Kemudian, Uji kelompok besar di SDN Cijantung 02 dan SDN Cempaka Putih Barat dengan jumlah 51 siswa. Setelah diuji coba media e-book berbantuan Flip PDF Corporate  Edition pada  siswa,  mereka  diharapkan  untuk mengisi sudut pandang mereka pada angket respon siswa. Berikut adalah hasil angket respon siswa:
Tabel 7. Hasil Uji Kelompok Kecil Aspek Rata-rata Aspek Kriteria Isi E-Book 81,71% Sangat Baik Media 84,67% Sangat Baik Rata-rata 82,60% Sangat Baik
Rata-rata  dari  uji  kelompok  kecil  ini  menunjukkan  sebanyak  82,60%,  dengan kriteria  “Sangat  Baik”  sehingga  tidak  memerlukan  revisi.  Sedangkan  hasil  uji kelompok besar yaitu:
Tabel 8. Hasil Uji Kelompok Besar Aspek Rata-rata Aspek Kriteria Isi E-Book 90,53% Sangat Baik Media 91,24% Sangat Baik Rata-rata 90,75% Sangat Baik
Uji  kelompok  besar  yaitu  90,75%  dengan  kriteria  “Sangat  Baik”.  Hal  ini menyatakan bahwa e-book berbantuan aplikasi Flip PDF Corporate Edition ini dapat digunakan  dalam  pembelajaran.  Dari  hasil  angket  respon  siswa  dalam  uji  kelompok besar  dan  kecil  e-book  berbantuan  aplikasi Flip  PDF  Corporate  Edition ,  bahwa  e- book dapat digunakan dalam pembelajaran.

## Discussion
Penelitian  ini  mirip  dengan  studi  sebelumnya  yang  diselesaikan  oleh  Hariawan (2021)  dengan  menghasilkan  bahan  ajar  berbasis e-book dengan  ketegori  “sangat  baik”. Selain itu Hapsari & Zulherman (2021) juga telah melakukan penelitian dengan hasil uji validasi siswa sebesar 90%  dengan kriteria “Sangat Baik”.  Rahman & Lena (2023) juga dalam penelitiannya penggunakan bahan ajar elektronik berbasis aplikasi yang membantu guru  dan  siswa  dengan  hasil  validasi  ahli  96,3%.  Selain  itu,  penelitian  yang  dilakukan oleh Silmi & Rachmadyanti (2018) menunjukan validasi dengan presentase 83,3% untuk materi  dan  95,6%  untuk  media  dalam  kategori  valid;  Selain  itu,  kelayakan  penggunaan ditampilkan dengan presentase 95,25% dalam kategori “Dapat diterapkan”.
Penelitian  terdahulu  memegang  peranan  yang  sangat  penting  sebagai  pedoman penelitian.  Penelitian  sebelumnya  memiliki  kesamaan  yaitu  mengembangkan  media pembelajaran berbasis aplikasi. Perbedaan yang terdapat pada penelitian ini dengan yang

## Basna & Zulherman
sebelumnya  adalah  subjek,  model,  materi,  dan  hasil  penelitian  yang  digunakan  berbeda. Yang mana penelitian menggunakan model ADDIE, dengan subjek penelitian siswa kelas IV  SDN  Cijantung  02  dan  SDN  Cempaka  Putih  Barat  03.  Materi  diambil  dalam penelitian  yaitu  materi  gaya  dan  energi.  Selain  itu,  aplikasi  dan  jenis  media  dari  tiap penelitian berbeda dari penelitian yang dilakukan oleh peneliti.

## CONCLUSION
Studi  ini  menunjukan  bawa  model  pengembangan  ADDIE  digunakan  untuk membuat  ebook  berbantuan Flip  PDF  Corporate  Edition pada  materi  gaya  dan  energi untuk  siswa  kelas  IV  SD.  Produk  akhir  dari  penelitian ini ialah e-book  materi  gaya  dan energi untuk siswa kelas IV SD berbantuan Flip PDF Corporate Edition layak digunakan dengan  uji  coba  kelompok  besar  dan  kelompok  kecil,  masing-masing  menunjukan  hasil 90,75%  dan  82,60%  di  kategori  “Sangat  Baik”.  Untuk  penelitian  selanjutnya  dapat dikembangkan  kembali  e-book  dengan  materi  yang  berbeda  dan  aplikasi  yang  berbeda. Karena  penggunaan  e-book  di  era  digital  sekarang  dapat  di  jadikan  latar  belakang eksisnya penggunaan buku elektronik di banding dengan buku cetak.

## REFERENCES
Gusmawati, M., & Montessori, M. (2022). Pengembangan Bahan Ajar pada Pembelajaran Tematik  Terpadu  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (2),  3147–3155. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2524
Hapsari, G. P. P., & Zulherman. (2021). Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Aplikasi  Canva  untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2384–2394. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1237 Hariawan,  R.  (2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Ebook  Pada  Pelajaran  TIK Untuk  Siswa  Kelas  VII  MTs  Hidayatussibyan  Nw  Sangkerang. Jurnal  Visionary : Penelitian  Dan  Pengembangan  Dibidang  Administrasi  Pendidikan , 9 ,  1–23. https://e-journal.undikma.ac.id
Jannah,  M.,  &  Julianto,  J.  (2018).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Digestive System  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  Ipa  Kelas  V. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6 (2), 254798.
Malik,  A.  S.  (2021).  Pengembangan  E-Modul  Berbantuan  Sigil  Software  Dan  Analisis Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa. Pasundan  Journal  of Mathematics  Education : Jurnal Pendidikan Matematika , 11 (Vol 11 No 1). https://doi.org/10.23969/pjme.v11i1.3731
Mulia,  L.  P.,  &  Lena,  M.  S.  (2021).  Pengembangan  LKPD  Berbasis  Creative  Problem Solving  (CPS)  Pada  Pembelajaran  Tematik  Terpadu  untuk  siswa  kelas  IV  SD. MENDIDIK:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan  Pengajaran , 7 (2),  138–142. https://doi.org/10.30653/003.202172.174
Nasrulloh, I., & Ismail, A. (2018). Analisis Kebutuhan Pembelajaran Berbasis Ict. Jurnal Petik , 3 (1), 28. https://doi.org/10.31980/jpetik.v3i1.355
Oktaviara,  R.  A.,  &  Pahlevi,  T.  (2019).  Kvisoft  Flipbook  Maker  Assisted  E-Module Development  Based  on  Scientific  Approach  on  Materials  Applying  Operations  for Class X OTKP 3 SMKN 2 Blitar Word Processing Applications. Journal of Office Administration Education , 7 (3), 60–65.
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/JPAPUNESA/article/view/29542 Rahman,  R.  A.  &  Lena,  M.  S.  (2023).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Elektronik
Menggunakan  Aplikasi  Flip  Pdf  Corporate  Edition  Pada  Pembelajaran  Tematik Terpadu  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Madrasah  Ibtidaiyah , 8 (2),  100–101. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v8i1.10552
Ramadhani,  R.,  &  Fitri,  Y.  (2020).  Validitas  E-Modul  Matematika  Berbasis  EPUB3 Menggunakan Analisis Rasch Model. Jurnal Gantang , 5 (2), 95–111.
https://doi.org/10.31629/jg.v5i2.2535
Silmi,  M.  Q.,  &  Rachmadyanti,  P.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Animasi  Berbasis  Sparkol  Videoscribe  Tentang  Persiapan  Kemerdekaan  Ri  Sd Kelas V. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 06 (04), 486–495.
Subiyantoro, E. (2014). Menapak di Era Digital dengan Memasyarakatkan Buku Digital . http://www.vedcmalang.com/pppptkboemlg/index.%0Aphp/menuutama/teknologiin formasi/1114-eko-subiyantoro.
Tompo. (2017). Cara Cepat Membuat Buku Digital Android . Kec. Pakis: MATsNUEPA PUBLISHING.
Zuhri,  M.  S.,  &  Rizaleni,  E.  A.  (2016).  Pengembangan  Media  Lectora  Inspire  Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Sma Kelas X. Pythgoras , 5 (2), 113–119.