## Perancangan Multimedia Pembelajaran untuk Terapi Anak Berkebutuhan Khusus
Moyo Hady Poernomo, Wing Wahyu Winarno, Sukoco

## Ekstraksi Data Hyperterminal untuk Menerima Data dari Timbangan Digital Menggunakan Metode Mesin Turing
Luqman Affandi, Dian Wahyuningsih, Evy Sophia

## Rancang Bangun Aplikasi Penjadwalan Bimbingan PKL dan Skripsi Berbasis Android
Vincentius Adhien Nugroho, Paulus Lucky Tirma Irawan, Kestrilia Rega Prilianti
Analisa Kesenjangan Proses Bisnis Perencanaan Produksi Operasional Berdasarkan Solusi Best Practice SAP (Studi Kasus: PT Perkebunan Nusantara XI)
Agnesia Anggun, Sholiq, Mahendrawathi

## Implementasi Penugasan Kuadratik dengan Metode Open Space dan Rectangular Grid
Anis Zubair
Penerapan Metode Fuzzy Control untuk Menentukan Harga Jual Barang Berdasarkan Jumlah Persediaan dan Tingkat Penjualan Bambang Nurdewanto

## Strategi Pengembangan Lingkungan Industri Kecil
Rokok di Kabupaten Pasuruan Sri Esti Trisno Sami

## Penentuan Prioritas Mahasiswa dalam Memilih Antivirus dengan Menggunakan Analytic Hierarchy Process (AHP) (Studi Kasus di STMIK PPKIA Pradnya Paramita Malang)
Liduina Asih Primandari

## PENGANTAR REDAKSI
STIKI Informatika Jurnal (SMATIKA Jurnal) merupakan jurnal yang diterbitkan  oleh  Lembaga  Penelitian  &  Pengabdian  kepada  Masyarakat (LPPM), Sekolah Tinggi Informatika & Komputer Indonesia (STIKI) Malang.
Pada  edisi  ini,  SMATIKA  Jurnal  menyajikan  naskah  dalam  bidang sistem  informasi,  jaringan,  pemrograman  web,  perangkat  bergerak  dan sebagainya.  Redaksi  mengucapkan  terima  kasih  dan  selamat  kepada Pemakalah  yang  diterima  dan  diterbitkan  dalam  edisi  ini,  karena  telah memberikan kontribusi penting pada pengembangan ilmu dan teknologi.
Pada kesempatan ini, redaksi kembali mengundang dan memberi kesempatan  kepada  para  Peneliti  di  bidang  Teknologi  Informasi  untuk mempublikasikan  hasil-hasil  penelitiannya  melalui  jurnal  ini.    Bagi  para pembaca  yang  berminat,  Redaksi  memberi  kesempatan  untuk berlangganan.
Akhirnya Redaksi berharap semoga artikel-artikel dalam jurnal ini bermanfaat  bagi  para  pembaca  khususnya  dan  bagi  perkembangan  ilmu dan teknologi di bidang Teknologi Informasi pada umumnya.

## Pelindung
Yayasan Perguruan Tinggi Teknik Nusantara
Penasehat Ketua STIKI
Pembina Pembantu Ketua Bidang Akademik STIKI

## Mitra Bestari
Prof. Dr. Ir. Kuswara Setiawan, MT (UPH Surabaya) Dr. Ing. Setyawan P. Sakti, M.Eng (Universitas Brawijaya)
Ketua Redaksi Subari, M.Kom

## Section Editor
Jozua F. Palandi, M.Kom Nira Radita, S.Pd., M.Pd
Layout Editor Saiful Yahya, S.Sn, MT.
Tata Usaha/Administrasi Muh. Bima Indra Kusuma

## SEKRETARIAT
Lembaga Penelitian & Pengabdian kepada Masyarakat Sekolah Tinggi Informatika & Komputer Indonesia (STIKI) Malang

## SMATIKA Jurnal
Jl. Raya Tidar 100 Malang 65146 Tel. +62-341 560823 Fax. +62-341 562525 Website: jurnal.stiki.ac.id E-mail: jurnal@stiki.ac.id, lppm@stiki.ac.id

## DAFTAR ISI
Perancangan  Multimedia  Pembelajaran  untuk  Terapi  Anak Berkebutuhan Khusus .................................................................
01 - 09
Moyo Hady Poernomo, Wing Wahyu Winarno, Sukoco
Ekstraksi  Data  Hyperterminal  untuk  Menerima  Data  dari Timbangan Digital Menggunakan Metode Mesin Turing............... 10 - 14 Luqman Affandi, Dian Wahyuningsih, Evy Sophia Rancang Bangun Aplikasi Penjadwalan Bimbingan PKL dan Skripsi Berbasis Android.......................................................................... 15 - 20
Vincentius  Adhien  Nugroho,  Paulus  Lucky  Tirma  Irawan,  Kestrilia
Rega Prilianti Analisa  Kesenjangan  Proses  Bisnis  Perencanaan  Produksi
Operasional  Berdasarkan  Solusi  Best  Practice  SAP  (Studi  Kasus:
PT. Perkebunan Nusantara XI)...................................................... 21 - 26 Agnesia Anggun, Sholiq, Mahendrawathi Implementasi Penugasan Kuadratik dengan Metode Open Space dan Rectangular Grid................................................................... 26 - 31 Anis Zubair Penerapan Metode Fuzzy Control untuk Menentukan Harga Jual Barang Berdasarkan Jumlah Persediaan dan Tingkat Penjualan 32 – 36 Bambang Nurdewanto Strategi  Pengembangan  Lingkungan  Industri  Kecil  Rokok  di Kabupaten Pasuruan.................................................................... 37 – 41 Sri Esti Trisno Sami Penentuan Prioritas Mahasiswa dalam Memilih Antivirus dengan Menggunakan  Analytic  Hierarchy  Process  (AHP)  (Studi  Kasus  di STMIK PPKIA Pradnya Paramita Malang)...................................... 42 – 50 Liduina Asih Primandari

## Undangan Makalah
SMATIKA Jurnal Volume 06, Nomor 01 Tahun 2016

## Perancangan Multimedia Pembelajaran untuk Terapi Anak Berkebutuhan Khusus
Moyo Hady Poernomo 1 ) , Wing Wahyu Winarno 2 ) , Sukoco 3 )
1) ,2),3) Magister Teknik Informatika STMIK AMIKOM Yogyakarta Jl Ring road Utara, Condongcatur, Sleman, Yogyakarta 55281 Email:
1) moyohadi@gmail.com, 2) wing@amikom.ac.id, 3 ) pak_koco@yahoo.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian dengan judul Perancangan Pembelajaran Multimedia untuk Terapi Anak Berkebutuhan Khusus, merupakan penelitian yang berkaitan tentang bagaimana memanfaatkan teknologi media digital melalui rancangan suatu produk berupa alat bantu (tools) berbasis multimedia, agar dapat digunakan oleh pihak pendidik, untuk dapat diterapkan sebagai salah satu tolls dalam menunjang dan mengoptimalkan metode terapi bagi anak anak berkebutuhan khusus dengan gangguan speech delay.  Penelitian  ini  secara  langsung  dilakukan  pada  lingkup  Pendidikan  Yayasan  Adhikurnia Rapha Kintan Semarang.
Pencapaian  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian ini  bahwa  rancangan  tersebut  dapat  digunakan oleh guru dan berpengaruh positif terhadap perkembangan siswa didik yang mengalami gangguan speech  delay.  Dalam  proses  penelitian  ini  dihasilkan  beberapa  saran  dan  kesimpulan  bahwa rancangan  dan  implementasi  pembelajaran  berbasis  multimedia  ini  dapat  dijadikan  salah  satu sarana  dalam  menunjang  kebutuhan  belajar  dan  terapi  bagi  anak-anak  berkebutuhan  yang mengalami gangguan speech delay khususnya dalam membantu meningkatkan kesadaran fonologi yang dimiliki oleh siswa didik.
Kata kunci: multimedia pembelajaran, speech delay, terapi visual, terapi wicara.

## 1. PENDAHULUAN
Dikeluarkannya  beberapa  peraturan
Presiden Republik Indonesia  nomor 75 tahun 2015-2019, intruksi Presiden nomor 10 tahun 2015, yang berkaitan tentang aksi nasional hak asasi manusia (HAM), salah satu diantaranya yaitu  mengenai  pemenuhan  hak  terhadap kebutuhan,  dan  fasilitas  pendidikan  formal maupun  non  formal  bagi  anak  berkebutuhan khusus  (ABK),  merupakan  salah  satu  upaya pemerintah untuk
meningkatkan perlindungan,  pemenuhan,  penegakan,  hak asasi  manusia  (HAM),  bagi  seluruh  lapisan elemen masyarakat Indonesia.
Peraturan  Presiden  tersebut  dapat menjadi  salah  satu  amanat,  dorongan  positif, serta  penegasan  pada  semua  pihak,  termasuk orang  tua,  akademisi,  tenaga  pendidik/ pengajar,  sebagai  individu  atau  kelompok, yang terletak pada berbagai wilayah, khususnya  di  Indonesia,  untuk  terlibat langsung  dan  bertanggung  jawab  terhadap proses  pengembangan,  peningkatan  fasilitas pendidikan, terutama bagi anak-anak usia dini
yang  merupakan  generasi  suatu  bangsa. Penelitian yang akan dilakukan pada topik ini, yaitu  tentang  bagaimana  mengoptimalkan metode pendidikan pembelajaran untuk terapi bagi anak-anak  berkebutuhan khusus (ABK), yang  mengalami  gangguan  atau  hambatan berbicara (speech delay), pada suatu yayasan pendidikan  sekolah  inklusi, homeschooling , yakni Adhikurnia Rapha Kintan, yang terletak pada  wilayah  Jawa  Tengah,  tepatnya  di  kota Semarang.  Menurut  pendapat  Thompson (2014),  istilah anak  berkebutuhan  khusus (ABK)  adalah  merujuk  pada  anak-anak  yang memiliki beberapa hambatan atau ketidakmampuan dalam belajar, yang membuat  anak  tersebut  lebih  sulit  dalam mengakses  suatu  pendidikan,  dibandingkan kebanyakan  anak  seusianya.  Untuk  itu  setiap anak-anak  berkebutuhan  khusus  memerlukan pendidikan yang lebih khusus, sehingga dapat disesuaikan dengan hambatan-hambatan belajar  serta  kebutuhan  masing-masing  anak secara  individual.  Berbicara  dan  berbahasa, merupakan  suatu  kemampuan  yang  dimiliki
seseorang,  dan  mempunyai  peranan  yang sangat  penting  serta  berpengaruh  dalam pertumbuhan, perkembangan, terhadap faktor- faktor sosial, kognitif, dan akademik khususnya bagi seorang anak usia dini (Nation &  Snowling, 2004; Gierut,  2004;  Eikeseth  & Nesset,  2003).  Beberapa  kejadian  dan  fakta pendukung di lapangan menyatakan pendapat, bahwa  anak-anak  yang  mengalami  hambatan berbahasa  dan  kesulitan  belajar,  mempunyai efek  negatif  dan  signifikan  pada  proses pembelajaran  didalam  bidang  pendidikan (Hunt  &  Marshall,  1994),  untuk  itu  perlu penanganan yang komprehensif sedini mungkin  untuk  membantu  anak-anak  yang mengalami  hambatan  atau  keterlambatan dalam  berbicara.  Dari  hasil observasi penulis selaku  peneliti,  melalui  diskusi  awal  kepada para  pimpinan,  pendidik/pengajar,  selaku pihak pengelola yang bertanggung jawab pada lingkungan  sekolah  pendidikan  yayasan Adhikurnia Rapha Kintan,
peneliti
menemukan  beberapa  permasalahan  terkait tentang  perlunya  suatu  cara  atau  solusi alternatif  dalam  mendukung  rencana  pihak yayasan dalam hal pengembangan infrastruktur  media  bahan  ajar,  untuk  dapat mengoptimalkan efektivitas penerapan materi melalui metode terapi dalam belajar yang telah digunakan  sebelumnya,  agar  lebih  maksimal dan  fleksibel.  Metode  tersebut  terdiri  dari terapi  visual  dan  terapi  wicara,  yang diperuntukkan bagi siswa didik berkebutuhan khusus  (ABK),  dengan  gangguan  atau hambatan didalam berbicara (speech delay).

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian yang akan digunakan pada penelitian ini adalah Research and  Development  (R&D) atau  penelitian  dan pengembangan. Dalam  hal  ini  meliputi tahap menentukan  suatu  solusi  dari  permasalahan, tentang perlunya mengoptimalkan dan
mengembangkan kelemahan-kelemahan  yang terdapat pada metode terapi  visual dan terapi wicara
dengan rancangan berbasis multimedia,  yang  nantinya  dapat  digunakan secara  lebih  efisien  dan  efektif.  Multimedia pembelajaran  yang  akan  dirancang  dan dihasilkan pada penelitian ini, didasarkan pada penilaian  dan  analisis  serta  pencocokan
terhadap materi pembelajaran yang digunakan pada metode yang telah diterapkan
sebelumnya,  yaitu  terapi  visual  dan  terapi wicara,  sehingga  dapat  berkolaborasi  lebih optimal dalam penggunaanya bagi lingkungan pendidikan yayasan Adhikurnia Rapha
Kintan.
Setelah  perancangan  dari  multimedia pembelajaran tersebut dihasilkan, selanjutnya akan  dilakukan  uji  coba  dengan  cara mensimulasikan  rancangan  tersebut  kepada tenaga pendidik/pengajar serta siswa berkebutuhan khusus, sehingga dapat diketahui perbandingan efektifitas dan keakuratan  antara  keadaan  sebelum  dan sesudah digunakannya rancangan pembelajaran  yang  lama  dengan  rancangan pembelajaran  yang  baru.  Setelah  pengujian berhasil dilakukan penulis memberikan kesimpulan  tentang  hasil  penelitian  dan pengembangan yang telah dihasilkan.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Analisis dan Rancangan Analisis Kebutuhan Fungsional Kebutuhan  fungsional  dari  model perancangan pembelajaran
berbasis
multimedia,  dijabarkan  melalui  tabel draft berikut ini:
Tabel 1. Tabel Kebutuhan Fungsional Analisis Kebutuhan Fungsional Rancangan aplikasi dapat:
1 Bersifat pembelajaran tematik dalam satu halaman scene
2 Menampilkan  bentuk  visual  berupa simbol huruf A sampai dengan Z
3 Menampilkan  bentuk  visual  simbol suku  kata  sederhana  yang  mewakili gambar dan nama sebuah tema salah satunya  tentang  mengenal  kata  yang dapat  merepresentasikan  nama  dan bentuk  suatu  tanaman  atau  buah buahan,  hewan,  benda  atau  anatomi anggota tubuh, warna atau angka 4 Menampilkan  bentuk  bunyi (sound) dari setiap simbol huruf dan kata
5 Terdapat  tombol  navigasi  yang berfungsi  sebagai controller untuk membantu user atau pengguna dalam
mengoperasikan aplikasi pembelajaran Analisis Kebutuhan NonFungsional Pihak pengguna (user) menginginkan rancangan aplikasi dapat:
1 Tampilan user  friendly (mudah
dipahami oleh pengguna) dan menarik Dari tabel kebutuhan fungsional yang telah dijabarkan  dapat  diuraikan  bahwa  rancangan media  pembelajaran  berbasis  multimedia harus  dapat  menjadi  salah  satu  sarana  dalam mengakomodir rencana
pengembangan pembelajaran  yang  bersifat  tematik,  untuk menunjang  mengoptimalkan  metode  terapi wicara dan terapi visual menggunakan materi phoneme manipulation
dalam melatih mempertajam  kesadaran  fonologis  peserta didik,  dalam  mengenali  dan  membunyikan huruf  dan  kata.  Rancangan  program  harus dapat  digunakan  dengan  mudah  oleh  guru sebagai  pembimbing  beserta  siswa  selaku peserta  didik,  serta  dapat  menyediakan fasilitas  navigasi  dalam  membantu  user mengontrol link
beserta isi materi pembelajaran.

## Analisis Pengguna
Penggunaan  hasil  dari  rancangan pembelajaran  berbasis  multimedia  ditujukan kepada  pihak  guru  dan  siswa  berkebutuhan khusus (ABK) dengan gangguan speech delay dalam  proses  terapi  melalui  belajar  mengajar pada lingkungan pendidikan yayasan
Anugerah  Rapha  Kintan  Semarang.  Adapun tabel  analisa  pengguna  dapat  dilihat  p  di bawah ini:
Tabel 2. Tabel Analisa Pengguna (user) Jenis kebutuhan Kolom Perangkat Pengguna manusia (brainware) a. Guru b. Siswa ABK Karakteristik: a. Belum dapat mengidentifikasi huruf dan kata dasar dibandingan anak normal lainnya b. Mengungkapkan sesuatu melalui simbol visual c. Berdiam diri
d. Sering meniru
sesuatu yang menarik di sekitarnya
e. Pikiran dan
konsentrasi mudah teralih f. Mudah lupa (memori terbatas) g. Tantrum (marah berlebihan)

## Analisis Perangkat Lunak (Software)
Dalam  proses  pengembangan  metode terapi  melalui  pembelajaran  menggunakan berbasis  multimedia,  diperlukan support beberapa  perangkat  lunak (software) dan sistem  operasi,  yaitu Adobe  Flash  CS6 yang dapat berjalan dalam sistem operasi windows ,
digunakannya Flash sebagai  perangkat  lunak utama dalam merancang multimedia pembelajaran  dikarenakan  memiliki  fasilitas kemudahan  dalam  menggabungkan  unsur unsur  atau  elemen  elemen  yang  terdapat didalam metode terapi wicara dan terapi visual

## Analisis Perangkat Keras (Hardware)
Analisis  spesifikasi  perangkat  keras (hardware) disajikanpada tabel berikut ini:
Tabel 3. Analisis Kebutuhan Perangkat Keras Jenis kebutuhan Kolom Perangkat Keras (Hardware) Satu unit laptop spesifikasi: - AMD C-50 Processor
1.00 Ghz
- RAM 2 GB
- Hardisk 200 Gb
- VGA Card 1 GB
- Souncard Realtek AC97 Audio
- Speaker Aktif dan Microphone
- Ponsel Smartphone berbasis Android

## Rancangan Multimedia Pembelajaran
Tahapan dalam proses perancangan multimedia pembelajaran yang ditujukan bagi guru,  dan  siswa  didik  berkebutuhan  khusus (ABK) pada yayasan Anugerah Rapha Kintan, terbagi  dalam  beberapa  bagian  yang  terdiri dari rancangan konsep sebagai berikut:
Gambar 1. Rancangan Struktur Navigasi Hierarkis
Gambar  rancangan  diatas  terdiri  dari tiga scene yaitu: menu materi, kuis, dan menu petunjuk.  Untuk  rancangan  utama  dari penelitian  ini  difokuskan  pada scene menu materi, yang terdiri dari beberapa simbol atau gambar  tombol  navigasi  berupa output yang mewakili  setiap  transformasi  bentuk  dan bunyi suatu huruf dan kata.
Struktur  navigasi  ini  diupayakan dirancang  dengan  sederhana (simple) namun memiliki  sajian  informasi  yang  jelas  untuk memungkinkan  setiap user mendapatkan pengalaman (user  experience) dengan  lebih baik  dalam  memahami  setiap  materi  yang diajarkan. Contoh ilustrasi seorang user ingin mempelajari  bentuk  huruf  A  dengan  hanya sekali  melakukan event  click pada tombol  A, dari  tombol  tersebut user akan  dibawa kedalam page yang berisi tentang transformasi berbagai macam variasi bentuk dan bunyi kata sederhana dengan awalan A.
Gambar 2. User Interface Halaman Utama

## Implementasi dan Uji coba
Tahapan implementasi dilakukan melalui uji coba disertai pengolahan data data terhadap beberapa hasil penggunaan rancangan pembelajaran  yang dilakukan  oleh guru selaku tenaga pendidik dan pembimbing, serta  para  siswa  selaku  peserta  didik  pada lingkungan  pendidikan  Yayasan  Adhikurnia Rapha  Kintan.  Untuk  bentuk  pengujian digunakan  melalui Focus  Group  Discussion
dan uji coba penggunaan aplikasi dengan User
Acceptance Test (UAT) . Uji coba penggunaan awal  media  pembelajaran  dilakukan  dengan interval  waktu  setiap  minggu  dengan  durasi satu  jam  selama  dua  bulan.  Setiap  siswa berkebutuhan khusus dengan gangguan speech delay memiliki  beberapa karakteristik yang  berbeda dengan  yang  lainnya, untuk  itu dalam tahapan tersebut memerlukan bimbingan dan pengawasan penuh dari tenaga pendidik  dalam  menggunakan  rancangan pembelajaran berbasis multimedia.
Gambar 3. Impelementasi Aplikasi ke User (Guru dan Siswa)
Tabel 4. Rancangan Pengujian dengan FGD (Focus Group Discussion)
Aspek pengujian Jenis Pengujian Kesesuaian pengembangan materi
Focus Discussion Group
Kemudahan untuk dipahami Kedalaman Materi Kejelasan uraian dan pembahasan Interaktivitas Strategi pembelajaran
MENU Materi
Huruf dan Kata Kuis
Soal Pilihan
Petunju k
Petunjuk Penggunaan
Tabel 5. Rancangan Pengujian dengan UAT
(User Acceptance Test) Item Pengujian Tujuan Jenis Penguji an Menjalank an aplikasi Mengetahui pencapaian tingkat pemahaman user menggunakan aplikasi pada awal menu User Accept ance Tes (UAT) Mengopera sikan menu materi pembelajar an Mengetahui pencapaian tingkat pengetahuan user menggunakan setiap isi dalam menu materi Mengopera sikan button atau tombol navigasi dengan variasi gambar dan animasi Mengetahui pencapaian tingkat pemahaman user menggunakan tombol navigasi Alur Link Page Mengetahui pencapaian tingkat pengetahuan user dalam memahami hubungan alur perpindahan setiap link halaman per halaman Mengopera sikan menu kuis Mengetahui pencapaian tingkat pemahaman user dalam menjalankan
link halaman pada menu kuis
Gambar 4 . Uji Coba Terhadap Siswa

## Analisis Hasil
Berikut  diuraikan  analisis  hasil  secara kualitatif,  berkaitan  tentang  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  dilapangan  melalui implementasi dan rangkaian uji coba penggunaan rancangan pembelajaran multimedia berbentuk prototype, dengan hasil output yang terdiri dari analisis hasil dengan FGD  (Focus  GroupDiscussion),  UAT  (User Acceptance Test).
Tabel 6 . Hasil Pengujian dengan Focus Group Discussion Item Pengujian Tanggapan Responden Diterima Ditolak Kesesuaian pengembangan materi  Kemudahan untuk dipahami  Kejelasan uraian dan pembahasan 
Tabel 7. Hasil pengujian User Acceptance Test terhadap Guru
Tabel 8. Hasil Uji User Acceptance Test Siswa dengan Bimbingan Guru
Tabel 9. Hasil analisa sebelum dan sesudah penerapan rancangan
Kondisi Sebelum
Kondisi Sesudah
- Materi bahan ajar berbentuk
perangkat keras dan memerlukan pemeliharaan yang cukup intensif - Guru kesulitan dan memerlukan waktu dalam menyediakan/m emproduksi alat bantu pengembangan materi untuk menarik minat - Materi bahan ajar berbentuk perangkat lunak (software) dan
mudah dalam pemeliharaan
- Guru terbantu dalam penyediaan/produ ksi alat bantu dalam mengembangkan materi pembelajaran
- Guru terbantu dan lebih mudah peserta didik berkebutuhan khusus - Siswa berkebutuhan khusus terkadang mudah jenuh dan sulit berkonsentrasi dalam menjalani proses belajar - Guru memerlukan waktu jedah untuk menyampaikan materi bahan ajar yang dilakukan berulang ulang
menyampaikan materi pelajaran untuk menarik minat peserta didik berkebutuhan khusus - Anak tertarik dan termotivasi dalam menjalani terapi melalui pembelajaran - Perangkat pembelajaran dapat dilakukan berulang kali didalam atau diluar kelas pembelajaran
Tabel 10. Hasil Analisa kelebihan dan kekurangan rancangan multimedia Kelebihan Kekurangan - Aplikasi pembelajaran dapat bersinergi atau berkolaborasi dengan metode terapi visual dan terapi wicara - Dapat berjalan pada perangkat
SmartPhone
Android, PC, Laptop - Dapat membantu guru dalam melakukan kegiatan terapi melalui proses pembelajaran yang dilakukan secara berulang ulang - Memerlukan beberapa pengembangan fitur tambahan - Untuk memproduksi materi pembelajaran multimedia diperlukan pengetahuan dan keterampilan khusus terutama bagi Guru yang ingin memproduksi aplikasi
berbentuk digital
- Dapat menambah minat dan daya tarik siswa, serta dapat mengakomodasi kelancaran pemahaman informasi yang disajikan dalam format verbal dan visual - Memungkinkan siswa didik untuk belajar lebih lama dan dapat mengungkapkan berbagai kebutuhan siswa 5. KESIMPULAN DAN SARAN
a. Kesimpulan
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian  dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penelitian  ini  berhasil  membuat  sebuah rancangan multimedia menggunakan metode Research and Development , untuk dapat  menunjang  proses  pengembangan bahan  belajar  mengajar  untuk  terapi dengan mengkolaborasikan antara metode visual dan metode wicara yang digunakan oleh  pihak  Yayasan  Anugerah  Rapha Kintan Semarang. Kelebihan dari program tersebut,  dapat  dijadikan  sebagai tools penunjang dalam melatih dan mengembangkan kemampuan dasar penguasaan dalam mengenal dan membunyikan  huruf  dan  kata  serta berbicara  pada  subjek  siswa,  hal  tersebut dapat dilihat dari beberapa hasil
implementasi dan pengujian menggunakan metode Focus  Group  Discussion  (FGD) , Blackbox , User  Acceptance  Test (UAT), yang  dilakukan  terhadap  empat  subjek siswa didik sebagai berikut:
a) Subjek  siswa  pertama  kedua  dan ketiga  (Vero,  Vallen,  Dika)  dapat mengidentifikasi  beberapa  bentuk dan bunyi suatu jenis huruf dan kata,
walaupun  tidak  semua  jenis  huruf dapat  dilafalkan  seluruhnya,  karena memiliki keterbatasan memori antara satu dengan lainnya. b) Subjek siswa keempat (Dana),
memiliki tingkat hasil yang lebih baik bila dibandingkan pada ketiga subjek sebelumnya,  sebelumnya  siswa  ini sulit  berkomunikasi  menggunakan huruf  dan  kata,  hanya  menggunakan media  visual  yang  terbatas,  setelah mendapatkan  intervensi  pelatihan melalui tambahan pembelajaran berbasis  multimedia,  siswa  tersebut dapat mengenal dan mengeja beberapa bentuk huruf dan kata serta dapat  menulis  menggunakan  bahasa Indonesia  dan  bahasa  Inggris  bila anak tersebut ingin mengkomunikasikan sesuatu, walaupun  tidak  seluruh  huruf  dan konsonan  kata  secara  sempurna
dilafalkan.
2. Pencapaian  hasil  yang  optimal  juga didapatkan  dari  hasil  penerapan rancangan  multimedia  pembelajaran pada penelitian ini, hal tersebut dapat dilihat  terhadap  tingkat  pemahaman yang  baik  dimiliki  oleh  pihak  Guru pembimbing  dalam  menggunakan serta  menerapkan  media  tersebut, untuk  dapat  digunakan  sebagai sarana penunjang proses terapi dalam belajar  bagi  anak    berkebutuhan khusus  dengan  gangguan speech delay Penelitian ini juga menunjukkan  adanya  kesesuaian atau kecocokan antara output rancangan media terhadap isi  materi, dalam  metode  yang  diterapkan  pada lingkungan    pendidikan  Yayasan Anugerah  Rapha  Kintan,  sehingga dapat  bersinergi  bersama  sama menjadi  satu  kesatuan    yang  saling melengkapi, tanpa bermaksud
menggantikan  atau me replace antara satu  metode  dengan  metode  lain diantaranya.
b. Saran
Terkait tentang implementasi akhir dari penelitian  dan  pengembangan  bahan  ajar berbasis  multimedia  interaktif  yang  telah dilakukan,  peneliti  menyertakan  beberapa masukan  saran  yang  perlu  dijadikan  catatan sebagai berikut:
1. bagi pihak yayasan atau sekolah yang ingin mengembangkan  pembelajaran  berbasis multimedia  disarankan  agar  memiliki beberapa  fasilitas  dan  infrastruktur  yang memadai  dalam  kondisi  yang  sangat kondusif.  Sehingga  dapat  memperlancar proses terapi melalui belajar mengajar
2. antara  guru dan  siswa terutama  bagi anak anak berkebutuhan khusus yang
memerlukan penanganan khusus.
Penelitian Multimedia  yang dihasilkan  masih memerlukan pengembangan fitur fitur tambahan lainnya,  dan berharap  pada penelitian  selanjutnya  dihasilkan  beberapa pengembangan  media tools yang  lebih beragam, bukan
hanya membantu
mengakomodasi  terapi  dalam  belajar  bagi gangguan speech  delay tapi  kedepannya  bisa mengakomodasi jenis jenis terapi lainnya agar lebih optimal kedepannya.

## 6. REFERENSI
[1] Abdulhak I. & Darmawan D., 2013, Trik
Tersembunyi Flash, PT Remaja Rosdakarya Offset, Bandung
[2] Anggara  R.,2012,  Jalan  pintas  Mahir
Photoshop Setingkat Grand Master, Citra Media Pustaka, Yogyakarta
[3] Athenk., 2012, Efek-efek terbaik
Corelldraw  &  Photoshop,  Citra  Media
Pustaka, Yogyakarta
[4] Brower  F.,  2010,  100  Ide  Membimbing Anak  Autis,  Esensi  Erlangga  Group, Ciracas, Jakarta
[5] Binanto  I.,  2010,  Multimedia  Digital dasar Teori dan Pengembangannya, Andi Offset, Yogyakarta
[6] Adjeng J., M. Ilmi Hatta, 2014, Pengaruh Terapi  ABA  terhadap  Interaksi  Sosial Anak  Autis  di  SLB  Autis  Prananda Bandung,  Prosiding  Psikologi,  ISSN: 2460-6488
[7] Alessi,  S.M.,  &  Trolip,  S.R.,  2001,
Multimedia  for  Learning:  Methods  and
Development  (3 rd ed.).  Boston,  MA: Allyn & Bacon, Inc.ISBN-13: 9780205276912
[8] Amanda  A.  Diadema,  R.  Gunawan Santoso, Nugroho A.H., 2013, Pembuatan
Aplikasi  Pembelajaran  Pencarian  Akar Persamaan,  Jurnal  Teknologi  Komputer dan  Informatika  Volume  1,  No.02 Universitas Kristen Maranatha Bandung [9] Boyd  E.  L,  Ringland  E.  K.,  Haimson L.O.,  Fernandez  H.I.,  Bistarkey  M., Gillian  R.  Hayes.,  2015,  Evaluating  a Collaborative  iPad  Game’s  Impact  on
Social  Relationships  for  Children  with Autism Spectrum Disorder, ACM Transactions  on  Accessible  Computing,
Vol. 7, No. 1, Article 3
[10] Benazer.,  2011,  Model  Pembelajaran Matematika untuk Siswa Kelas IV SDLB Penyandang  Tunarungu  dan  Wicara dengan  Metode  Komtal  Berbantuan Komputer,  Jurnal  Informatika  Volume  7 nomor  1  Universitas  Kristen  Maranatha Bandung, ISSN: 2460-6488
[11] Eikeseth,  S.  &  Nesset,  R,  2003, Behavioral  Treatment  of  Children  with Phonological  Disorder:  the  efficacy  of vocal  imitation  and  sufficient  response exemplar  training.  Journal  of  Applied
Behavior Analysis, 36, 325-337
[12] Findawati Y., 2014, Bahan Ajar Multimedia  Interaktif  Kewirausahaan SMK Menggunakan model Pembelajaran Problem Based Learning, Jurnal Nasional Teknik  Elektro  dan  Teknologi  Informasi Fakultas  Teknik  Gadjah  Mada,  Vol.  3, No. 4 [13] Mujimin  WM.,  2006,  IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN  TEMATIK  BAGI ANAK  BERKELAINAN  (Konsekuensi Pemberlakuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)  Jurnal  Pendidikan  khusus Vol 2 No. 2, Nop 2006 [14] Nation,  K.,  &  Snowling,  M.  J.,  2004, Beyond  phonological  skills:  Broader language skills contribute to the development  of  reading.  Journal  of research in reading, 27, 342-356 [15] Nirahma  N.  P  dan  Yuniar  C.  Ika,  2012, Metode Dukungan Visual Pada
Pembelajaran  Anak  dengan  Autisme, Jurnal  Psikologi  Klinis  dan  Kesehatan Mental,  Volume  1,  No  02,  ISSN:  2460- 6488