Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) http://journal.unugiri.ac.id/index.php/jurmia e-mail: jurmia@unugiri.ac.id Februari, 2022. Vol. 2, No. 1 e-ISSN: 2807-1034 pp. 146-153
Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA). Vol. 2, No.1

## Analisis Peran Teknologi Digital Sebagai Solusi Problematika Belajar
Online yang Berkelanjutan
1 Nurul Kamilah, 2 Husen Windayana
1,2 Universitas Pendidikan Indonesia *E-mail korespondensi: nurullkmlh25@upi.edu , windayana@upi.edu

## Abstrak
Semenjak pandemic covid-19 in menyerang Indonesia, banyak sekali perubahan yang menimpa berbagai aspek  kehidupan,  tidak  terkecuali  pada  bidang  pendidikan.  Kesuliatan  itu  antara  lain  adalah  sulitnya mendapatkan materi aja, hal ini menjadikan pemanfaatna teknologi menjadi sangat dibutuhkan. Jurnal ini bertujuan  untuk  meninjau  peran  penting  teknologi  pendidikan  yang  menjad  solusi  permasalahan pembelajaran selama masa pandemi, menggunakan metode studi literatur bersifat deskriftif-analitis. Dari hasil  tinjauan  ini  menunjukkan  bahwa  teknologi  digital  ini  mempunyai  peran  penting  dalam  proses belajar mengajar pada masa pandemic saat ini. Penyampaian materi juga dilakukan dengan menggunakan teknologi.  Dalam  melaksanakan  sesuatu  pasti  selalu  ada  rintangan  dan  hambatan  dilalui,  diantaranya adalah terkait nilai, pengetahuan, sikap, keterampilan, dan sarana dan prasarana yang digunakan ketika pembelajaran  Daring.  Pelatihan  dan  literasi  yang  cukup  dapat  menjadi  solusi  untuk  menghadapi tantangan tersebut. Pemanfaatan teknologi yang berbasis digital ini dinilai efektif dan menjadi solusi guru dalam  melaksanakan  pembelajaran  online.  Harapannya  teknologi  digital  ini  dapat  terus  digunakan sebagai media yang berkelanjutan.
Kata kunci: Teknologi Digital, Problematika, Solusi, Belajar Online.

## Abstract
Since  the COVID-19 pandemic struck Indonesia, there have been  many changes that have affected various aspects of life, including education. The difficulties, among others, are the difficulty of getting materials, this makes the use of technology very much needed. This journal aims to review the important role of educational technology as a solution to learning problems during the pandemic, using a descriptive-analytical literature study  method.  The  results  of  this  review  indicate  that  digital  technology  has  an  important  role  in  the teaching  and  learning  process  during  the  current  pandemic.  Submission  of  material  is  also  done  using technology. In carrying out something, there are always obstacles and obstacles to be overcome, including those  related  to  values,  knowledge,  attitudes,  skills,  and  facilities  and  infrastructure  used  when  learning online. Sufficient training and literacy can be a solution to face these challenges. Utilization of digital-based technology is considered effective and becomes a teacher's solution in carrying out online learning. The hope is that this digital technology can continue to be used as a sustainable medium.
Keywords: Digital Technology, Problems, Solutions, Online Learning.
https://doi.org/10.32665/jurmia.v2i1.269
Copyright © 2022, Nurul Kamilah et al This is an open-access article under the CC-BY License .

## PENDAHULUAN
Sudah  hampir  dua  tahun  sebagain  besar  negara  di  dunia  dilanda  wabah  global yaitu  Covid-19.  Wabah  ini  ialah  virus  berbahaya  dan  proses  penyebarannya  sangat cepat, oleh karena itu usaha untuk menghentkan penyebaran virus ini dilakukan secara serius  oleh  setiap  negara  di  dunia,  tidak  terkecuali  Indonesia.  Salah  satu  upaya Indonesia  adalah  dengan  membuat  berbagai  peraturan  yaitu  pembatasan  kegiatan masyarakat  secara  berkelanjutan.  Berbagai  peraturan  itu  tentu  saja  menjadi  factor adanya  perubahan  besar  yang  terjadi  dalam  system  pendidikan,  kesehatan,  maupun bidang ekonomi (Putro, 2020).
Melalui  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  pemerintah menegarskan  bahwa  proses  belajar  mengajar  tidak  boleh  dihentikan  dan  harus  tetap dilaksanakan,  meskipun  harus  melakukan  pembelajaran  secara  online,  atau  sering disebut  Study  From  Home  (SFH)  (Putro,  2020).  Pembelajaran  daring  yang  dilakukan oleh berbagai sekolah di Indonesia mengundang berbagai rintangan dan hambatan yang terjadi,  baik  hambatan  yang  dilaui  guru  maupun  siswa  yang  belajar  di  rumah,  tak terkecuali  orang  tua.  Oleh  karena  itu,  pengajar  harus  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam pemberian materi untuk siswa. Tak lupa siswa juga harus bisa beradaptasi pada kondisi saat ini, contohnya kesiapan mental siswa (Astini, 2020).
Dalam  proses  pembelajaran  daring,  teknologi  merupakan  salah  satu  media  yang menopang terlaksananya pembelajaran. Dalam hal ini, teknologi sangat membantu dan memudahkan  guru  maupun  siswa    untuk  melaksanakan  pembelajaran.  Menurut pendapat  Tounder  et  al  (dalam  Selwyn,  2011)  menyebutkan  bahwa  teknologi pendidikan sebagai media pembelajaran adalah factor pendukung dalam terlaksananya pemelajaran, baik dalam memperoleh informasi materi pembelajaran maupun sebagai media penunjang kegiatan belajar dan tugas sekolah (Lestari, 2018). Dengan pesatnya perkembangan teknologi pada zaman ini, banyak sekali jenis platform yang bisa diakses untuk  proses  pembelajaran  daring  contohnya  Google  Meet,  Zoom,  Google  Classroom, Moodle, Edmodo, Rumah Belajar, dan masih banyak yang lainnya (Latip, 2020).
Sebelum  penelitian  ini  dibuat,  kajian  tentang  teknologi  pendidikan  ini  sudah pernah  diangkat  oleh  Rogantina  (2017),  dalam  jurnal  itu  menerangkan  jika  mutu pendidikan  sangat  dipengaruhi  oleh  teknologi  yang  berperan  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan.  Selain  itu,  efektifitas  dan  efisiensi  proses  pembelajaran  dapat meningkat  dengan  adanya  teknologi,  maka  akan  memudahkan  dalam  capaian  tujuan pembelajarann  (Andri,  2017).  Pendapat  serupa  juga  diteliti  oleh  Suttrisno  (2021),  ia menerangkan  bahwa  penggunaan  media  online  dirancang  dan  disimpulkan  dapat mengatasi  kesulitan  dalam  belajar,  pembelajaran  tersebut  pula  dapat  disusun  untuk menganalisis  dampak  pembelajaran  daring.  Walaupun  penelitian  ini  dinilai  serupa dengan sebelumnya, tetapi yang menjadi perbedaan adalah kondisi saat ini yang sedang terjadi wabah Covid-19. Selain itu, subjek yang menjadi sasaran penelitianpun berbeda, maka  akan  adanya  hal  baru  yang  akan  mendorong  penelitian  sebelumnya.  Dari pemaparan  diatas,  kajian  ini  akan  meneliti  tentang  bagaimana  teknologi  pendidikan sebagai solusi kesulitan belajar dimasa pandemic Covid-19.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  kami  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi  literatur  yang bersifat deskriptif-analitis. Menurut (Sugiono: 2009; 29) deskriptif-analitis ialah metode yang  menggambarkan  atau  menjelaskan  objek  yang  dikaji  dengan  melalui  data  atau sample  yang  sudah  dikumpulkan  apa  adanya  dan  tanpa  melakukan  analisis  serta membuat  simpulan  yang  berlaku  bagi  umum.  Sedangkan  Burhan  Bungin  (2008)
berpendapat jika metode literatur adalah metode pengumpulan data yang biasa dipakai dalam metodolohi penelitian sosial untuk mencari data rekam peristiwa”. Dalam kajian ini,  literasi  yang  digunakan  bersumber  dari    artikel,  buku,  dan  jurnal  online  yang berkaitan dengan topik kajian. Langkah-langkah yang dilakukan adalah mendefinisikan ruang lingkup judul yang akan diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Salah  satu  factor  yang  menjadi  kunc  berkembangnya  suatu  negara  adalah pendidikan, melahirkan para genarasi yang bermoral, mempunyai pemikiran yang luas untuk  membangun  negara.  Pendidikan  pun  menjadi  faktor  utama  dalam  tujuan  suatu bangsa yang telah merdeka. Perubahan positif pada setiap manusia juga dapat lahir dari pendidikan.    Perubahan  tadi  tidak  dapat  terjadi  jika  system  pendidikan  tidak  dikelola dengan  tepat.  Tetapi  system  pendidikan  di  Indonesia  belum  sepenuhnya  terkelola dengan  tepat,  persoalan  tentang  pemerataan  pendidikan  menjadi  salah  satu masalahnya.  Kini,  masyarakat  Indonesia  belum  sepenuhnya  dapat  merasakan pendidikan yang layak, terlebih dengan adanya pandemic Covid-19 ini kondisi menjadi lebih sulit (Saleh, 2020).
Setelah wabah ini menyerang Indonesia, dalam menekan jumlah penularan Covid- 19  terhitung  dari  bulan  Maret  2020,  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  dengan menghapus  sementara  proses  belajar  tatap  muka,  kemudian  diubah  menjadi Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  Agar  proses  belajar  tidak  berhenti  dan  tetap  terus dlakukan,  berbagai  upaya  pemerintah  telah  dilakukan.  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ) merupakan salah satu upaya tersebut, cara dengan menyampaikan materi ajar menurut tingkat  pendidiksn  melalui  media  elektronik,  sperti  televisi  di  stasiun  TVRI.  Acara  ini dikhususkan  untuk  jenjang  kanak-kanak  (TK),  Sekolah  Dasar (SD),  Sekolah  Menengah Pertama (SMP), serta Sekolah Menengah Atas (SMA).
Pada pelaksanaannya, Pembelajaran Jarak Jauh ini pastinya ada kelebihan ataupun kekurangannya.  Adapaun  kelebihannya  ialah  proses  PJJ  ini  membuat  guru  ataupun siswa saling berinovasi dan lebih sering menggunakan teknologi dalam pelaksanaannya. Selain  kelebihan,  kekurangan  dari  PJJ  ini  ialah  dari  senni  ekonomi,  ketersediaanya internet  dan  teknologi  yang  tidak  merata  ,  dan  pengulangan  materi  yang  mesti dilakukan karena siswa belum memahami materi dengan baik.
Menurut  historis  bidang  teknologi  pendidikan  mulanya  lahir  di  Amerika  Serikat saat  terjadinya  Perang  Dunia  II,  akan  hal  ini  tentunya  membutuhkan  personel  militer yang  kompeten  dalam  untuk  menggunakan  alat  perang,  oleh  karena  itu  diperlukan adanya  pelatihan  yang  mumpuni.  Setelah  pelatihan  itu,  kemudian  dikembangkan  oleh berbagai  macam  media  dan  juga  percobaan  guna  lebih  meningkatkan  kinerja  pada personel militer., hal ini dikenal dengan sebutan (Performance Technologi). Pada zaman itu,  berkembangnya  teknologi  berhubungan  erat  dengan  berkembangnya  ilmu pengetahuan  dan  juga  teknologi,  yang  kemudian  dimanfaatkan  untuk  menciptakan proses  pembelajaran  yang  bermutu  dan  efektif  (Miarso,  2020).  Untuk  mewujudkan pelaksanaan  pembelajaran  yang  bermutu  dan  efektif  padaa  setiap  individu,  teknologi pendidikan  berperan  dalam  hal  itu.  Seperti  menurut  The  Associaton  of  Educational Communication and technology (The AECT) bahwa teknologi pendidikan ialah sebuah kajian  dan  praktek  etis  yang  dilakukan  untuk  membantu  memfasilitasi  terlaksananya pembelelajaran  dan  juga  memperbaiki  kapasitas  dengan  perwujudan,  pengolahan proyek, penggunaan, sumber daya dan teknologi yang benar (Pribadi, 2011).
Berdasarkan  KBBI,  teknologi  pendidikan  merupakan  metode  beraturan  guna menyusun, menggunakan, dan meenilai semua aktivitas  pembelajaran dan pengajaran
dengan  mengawasi  sumber  tekhnis  ataupun  manusia  dan  hubungan  keduanya,  maka menciptakan  pola  pendidikan  yang  lebih  bermutu  dan  efektif.  Sementara  itu, berdasarkan Kandung (2014), teknologi pendidikan ialah sebuah teori dan juga praktik yang  bertujuan  membantu  terlaksananya  proses  belajar  dan  mengembangkan  kinerja dengan  merancang,  penggunaan,  dan  juga  menjalankan  proses  dan  sumber  teknologi yang tebilang memadai. Proses pendidikan yang efektif, tepat, dan berhasil dikendarai oleh teknologi pendidikan.
Teknologgi  pendidikan  ialah  suatu  langkah  strategi  yang  terpadu  dalam  usaha menyelesaikan  kesultan  pembelajaran  (Tahir,  2016).  Pendapat  ini  sejalan  denfan Muffoletto dalam Selwyn (2011) yang juga mengemukakan bahwa teknologi pendidikan bukan hanya tentang alat, tetapi perihal proses dan peraturan yang berarah pada hasil akhir  yang  hendak  dicapai.  Lalu  selanjutnya  menurut  Lestari  (2018)  mengemukakan bahwa  teknologi  pendidikan  ialah  program  yang  dipergunakan  sebagai  penopang proses  belajar  sehingga  terwujudnya  hasil  akhir  yang  dituju.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  teknologi  pendidikan  adalah  semua  usaha  yang  dituju  guna menyelesaikan permasalah-permasalahan yang berkaitan dengan pembelajaran.
Dampak  dari  terjadinya  wabah  Covid-19  ini  menyerang  ke  beberapa  sector,  tak terkecuali sector pendidikan. Seluruh negara di dunia berupaya menekan peneyebaran dengan  mengeluarkan  peraturan  Physical  Distancing.  Pemerintah  indonesia  juga menerapka  kebijakan  tersebut  yaitu  Pembetasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  yang mana  kebijakan  ini  mengharuskan  setiap  kalangan  melakukan  aktivitasnya  di  dalam rumah. Mulai dari kegiatan bekerja hingga proses belajar juga harus dilakukan di dalam rumah, yang bertujuan menekan interaksi sesama manusia sebagai upaya pencegahan menyebarnya wabah.
Berlandaskan  peraturan  tersebut,  sehingga  dengan  terpaksa  aktivitas  belajar harus  dilakukan  secara  online  atau  daring.  Proses  belajar  daring  ini  adalah  metode belajar  yang  kegiatannya  tidak  dilakukan  secara  tatap  muka  di  dalam  kelas,  tetapi dilakukan  dengan  menggunakan  media  online  yang  membantu  memfasilitasi terlaksananya  pembelajaran,  meskipun  dilaksanakan  secara  jauh.  Dengan berkembangnya teknologi komunikasi dan informasi, belajar online dapat dilaksanakan dengan  metode  video  conference  yang  memanfaatkan  beberapa  platform  seperti aplikasi google meet, zoom, dan visco webex. Whatsapp Group juga menjadi sarana lain dalam proses pembelajaran daring.
Pada  masa  pandemic  ini,  proses  pembelajaran  daring  mendatangkan  berbagai permasalahan.  Permasalahan  itu  tentunnya  menjadi  rntangan  tersendiri  untuk  para guru  dan  pelajar,  apalagi  proses  belajar  harus  tetap  dilaksanakan  disaat  wabah melanda. Selain itu, jaringan internet menjadi faktor utama dalam proses belajar, oleh karena itu sudah menjadi sesuatu yang biasa karena akses jaringan internya yang belum merata seluruhnya di setiap daerah. Menurut Jamalul Izza sebagai ketua umum Asosiasi Penyelenggaraan  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII),  mengemukakan  jika  Indonesia mempunyai  kurang  lebih  74  ribu  desa,  dan  masih  banyak  desa  yang  belum  bisa mengakses  internet  sama  seperti  daerah  yang  lainnya.  Hal  ini  didasarkan  beberapa faktor  salah  satunya  adalah  letak  geografis  Indonesia  yang  banyak  sekali  pulaunya. Wabah  virus  ini  juga  memaksa  sejumlah  aspek  untuk  melaksanakan  penyesuaian kepada  stuasi  dan  kondisi  yang  baru.  Dalam  ruang  pendidikan,  guru  ataupun  siswa dituntut  untuk  dapat  mengoprasikan  atau  menjalankan  proses  belajar  secara  daring dengan tepat. Dalam proses pembelajaran daring kesiapan serta kemampuan guru dan siswa  berkaitan  untuk  mengelola  berbagai  macam  system  teknologi  yang  digunakan. Akibat  wabah  Covid-19  yang  dating  secara  tiba-tiba  menimbulkan  banyak  sekali
masalah  baru,  ini  akibat  dari  kurangnya  persiapan,  sehingga  pembelajaran  daring belum  dapat  terlaksana  dengan  efektif.  Hal  ini  yang  membuat  siswa  dan  guru  harus lebih  kreatif  dan  inovatif  untuk  beradaptasi  dalam  mengelola  pembelajaran  dimasa pandemic.
Selain itu, permasalahan pembelajaran juga ada dari para siswanya. Akibat adanya pandemic  ini,  semangat  dan  dorongan  sisiwa  untuk  belajar  menurun  drastic, dibandingkan saat belajar tatap muka. Menurut penelitian yang dilakukan oleh Adhetya Cahyani,  In  Diah  Listiani,  dan  Sari  Puteri  Larasati  (2020)  mengemukakan  bahwa motivasi  dan  kulitas  belajar  siswa  menurun  saat  pembelajaran  daring  dilakukan.  Ada beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya hal ini, diantaranya adalah ketika siswa diwajibkan  untuk  belajar  dirumah  masing-masing,  sehingga  siswa  harus  lebh  giat memahami materi pelajaran sendiri karena guru tidak dapat membimbing siswa secara langsung. Hal ini yang memengaruhi motivasi dan semangat siswa.
Karena bmbingan gurulah yang membuat siswa termotivasi dan semangat dalam belajar.  Selain  tidak  adanya  bimbingan  guru,  keefektivan  waktu  menjadi  masalah selanjutnya  yang  memengaruh  motivasi  belajar  siswa.  Siswa  lebih  sulit  menetapkan waktu  yang  pas  untuk  belajar  ketika  dirumah.  Faktor  lingkungan  sekitar  yang  tidak kondusif  menyebabkan  siswa  tidak  focus  saat  belajar.  Dar  adanya  masalah pembelajaran tersebut, guru harus lebih kreatif dan inovatif dalam menentukan metode belajar  dan  media  belajaryang  tepat  saat  daring.  Adapun  siswa  dituntut  untuk  lebih mudah  berbaur  dengan  situasi  saat  ini.  Kesimpilannya,  masalah  yang  terjadi  ketika pembelajaran  online  itu  berkaitan  dengan  system  akademik,  yang  mencakup  sikap, nilai, keterampilan, pengetahuan, serta kesiapaan sarana dan prasarana yang berkaitan dengan literasi teknologii.
Setelah  kita  membahas  tentang  pengertian  teknologi  pendidikan,  banyak  sekali manfaat  yang  membantu  keberhasilah  proses  belajar.  Peran  dan  manfaat  teknologi terdiri  dari  sebagai  berikut:  (1)  teknologi  pendidikan  ialah  sebagai  media  pendorong model  pengetahuan;  (2)  teknologi  penddikan  sebagai  sarana  untuk  menyampaikan informasi  pengetahuan  yang  mebantu  siswa;  (3)  teknologi  pendidikan  membantu menfasilitasi  siswa  dalam  mengutarakan  pendapat  (4)  teknologi  pendidikan  dapat mendorong  dalam  efektivitas  dan  efisiensi  pembelajaran;  (5)  teknologi  pendidikan merupakan alat yang membantu terealisasinya tujuan pendidikan.
Selain  itu,  peran  teknologi  pendidikan  sangat  penting  untuk  proses  belajar, terutama ketika masa pandemic sekarang ini. Semua kegiatan harus dilakukan setelah Covid-19 melanda, hal ini lakukan untuk mengurangi penyebaran virus. Proses belajar yang  semulanya  dilakukan  secara  tatap  muka,  sekarang  dengan  terpaksa  harus dilakukan  secara  online  atau  daring.  Oleh  karena  itu,  proses  belajar  daring  sangat terbantu dengan adanya teknologi. Menurut Buselic M., Tayacku T., et al dalam (Latip, 2020)  mengemukakan  bahwa  memilih  metode  yang  benar  dan  tepat  dengan memanfaatkan teknologi untuk memudahkan menyampaikan materi pelajaran kepada siswa  meskipun  tidak  dapat  bertemua  secara  langsung  sepert  dulu.  Kesimpulannya, teknologi memiliki peran untuk memudahkan interaksi serta sharing informasi perihal pembelajaran ketika kegiatan belajar online.
Ketika  masa  pandemi  ini,  teknologi  sangat  membantu  aktivitas  pembelaJaran. Dalam  pembelajaran  jaran  jauh,  teknologi  sangat  memberi  kemudahan  ketika  ada keterbatasan.  Untuk  mempermudah  itu,  teknologi  menyediakan  berbagai  platform sebagai  sarana  pembelajaran  dan  penilaian  guru  terhadap  siswa  meskipun  tidak bertemu  secara  langsung,  platform  yang  digunakan  adalah  google  meet  yang  biasa digunakan sebagai ruang untuk diskusi online, google form sebagai sarana untuk ujian
dan ulangan, bisa juga melakukan kuis dengan menggunakan Quizziz. Dengan teknologi juga, siswa maupun guru dapat mendapatkan materi pelajaran yang mungkin tidak ada kesempatan  untuk  didapatkan  saat  belajar disekolah,  materi  tersebut  dapat  diperolah dengan  cara  men-downloadnya  di  berbagai  website,  media  sosial,  atau  aplikasi, contohnya  adalah  slide  share,  edutafsi.com,  ispigo,  wolframalpha.com,  dan  lain-lain. Selain  mendapatkan  materi  lebih,  siswa  dan  akan  lebih  kreatif  dan  inovatif  dengan mempelajari teknologi, guru dapat berkreasi dengan cara membuat video pembelajaran yang  kemudian  diunggah  di  media  sosial  seperti  Facebook,  Youtube,  Instagram,  dan lain-lain. Siswa juga dapat memanfaatkan teknologi sebagai media pengumpulan tugas ataupun  sebagai  sarana  pembuatan  tugas.  Oleh  karena  itu,  inilah  faktor  yang menegaskan  bahwa  teknologi  sangat  berguna  dan  memudahkan  siswa  dan  guru,  jika dapat menggunakannya dengan benar.
Dibalik banyaknya hal positif yang didapatkan dari teknologi ketika pembelajaran daring,  hal  ini  tidak  terlepas  dari  kualitas  SDM-nya  yang  memadai  dan  siap. Keberhasilan itu tidak akan diperoleh jika SDM-nya tidak kompeten dan belum terampil dalam  penggunaan  teknologi  itu.  Maka  dari  itu,  keterampilan  dalam  menggunakan teknologi  menjadi  kunci  keberhasilan  pembelajaran  daring  tersebut.  Karena  jaringan internet  sangat  berperan  penting  didalamnya,  jika  tidak  ada  internet  maka  proses pembelajaran daring itu tidak akan berjalan. Dengan adanya internet juga dapat lebih membantu siswa dalam mencari penjelasan materi yang kurang dipahami.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dengan adanya teknologi pendidilan, berbagai masalah dan kesulitan belajar yang datang  saat  wabah  virus  melanda  menjadi  lebih  mudah  untuk  diselesaikan.  Teknologi pendidikan menekankan kepada teknis pembelajaran atau metode pembelajaran yang digunakan. Dengan teknologi pendidikan juga menjadi salah satu fasilitas pembelajaran yang  digunakan  sebagai  evaluasi  pembelajaran  dengan  cara  mewujudkan  pengolahan projek teknologi pendidikan. Sistem pembelajaran juga dalam dilakukan dengan mudah debgan adanya teknologi pendidikan ini.
Selain  sebagai  penunjang  pemberian  materi  saat  belajar  daring,  teknologi  juga menunjang  proses  pembelajarannya,  dengan  berbagai  platform  yang  tersedia didalamnya.  Karena  adanya  virus  Covid-19  ini,  pembelajaran  dengan  harus dilaksanakan  secara  online  dirumah.  Hal  ini  dilakukan  sebagai  pencegahan  terhadap penularan  virus  itu.  Keberhasilan  belajar  online  juga  tidak  hanya  terjadi  karena teknologi pendidikan saja, tetapi yang paling utama adalah keterampilan Sumber Daya Manusianya  yang  mampu  mengelola  teknologi  itu.  Keberhasilan  itu  tidak  akan diperoleh  jika  SDM-nya  tidak  kompeten  dan  belum  terampil  dalam  penggunaan teknologi itu.

## REFERENSI
Abidin, Y & Herlambang, Y, T (2019). Pedagogik Multiliterasi. Bandung: UPI Press Andri,  Rogantina.  Meri.  (2017).  Peran  Dan  Fungsi  Teknologi  Dalam  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Research Sains 3, no. 1: 122–29. http://www.jurnalmudiraindure.com/wp-content/uploads/2017/04/PERAN-DAN- FUNGSI-TEKNOLOGI-DALAM-PENINGKATAN-KUALITAS-
PEMBELAJARAN.pdf.
Arifa,  Fieka,  Nurul.  (2020).Tantangan  Pelaksanaan  Kebijakan  Belajar  Dari  Rumah  Dalam Masa  Darurat  Covid-19.  Info  Singkat;Kajian  Singkat  Terhadap  Isu  Aktual  Dan
Strategis XII, no. 7/I: 15. http://berkas.dpr.go.id/puslit/files/info_singkat/Info-Singkat- XII-7-I-P3DI-April-2020-1953.pdf.
Astini.S,  Komang,  N.  (2020).  Tantangan  Dan  Peluang  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan 3, no. 2 : 243. https://doi.org/10.37329/cetta.v3i2.452.
Cahyani, Adhetya, Listiana,I.D, Larasati. D.P.D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA Pada Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.    IQ  (Ilmu  Al-Qur’an):  Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 01.137. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57.
Handarini,  Ika.O,  Wulandari.S.S.  (2020).  Pembelajaran  Daring  Sebagai  Upaya  Study  From Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) 8, no. 3: 498. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/8503.
Herlambang, Y. T., Abidin, Y., Irianto, D. M., Yuniarti, Y., Kuswanto, K., Setiawan, D., ... & Hendrawan,  B.  (2021).  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  Melalui  Pelatihan Membangun  Desain  Pembelajaran  Online  dengan  Memanfaatkan  Multiplatform: Sebuah Gerakan Literasi Digital. Massagi: Masyarakat Multiliterasi Pedagogi, 1(1), 1- 8. https://ejournal.multiliterasi.com/index.php/mmp/article/view/6
Herlambang,  Y.T.  (2018).  PEDAGOGIK:  Telaah  Kritis  Ilmu  Pendidikan  dalam Multiperspektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Juanda. (2020). APJII: Indonesia Belum Merdeka Internet KOMITE.ID. https://www.komite.id/2020/08/11/apjii-indonesia-belum-merdeka-internet/.
Juliya,  M.,  &  Herlambang,  Y.  T.  (2021).  Analisis  problematika  pembelajaran  daring  dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(1). https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm/article/view/585
Kemendikbud,  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa.  (2016).  KBBI  Daring: Pencarian, https://kbbi.kemdikbud.go.id/.
Latip, Abdul. (2020). Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi COVID-
19. Edukasi Dan Teknologi 1, no. 2 : 108–9.
https://www.researchgate.net/profile/Abdul_Latip/publication/341868608_PERAN_L ITERASI_TEKNOLOGI_INFORMASI_DAN_KOMUNIKASI_PADA_PEMBELAJ ARAN_JARAK_JAUH_DI_MASA_PANDEMI_COVID- 19/links/5ed773c245851529452a71e9/PERAN-LITERASI-TEKNOLOGI- INFORMASI-DAN-KOMUNIKASI.
Lestari, Sudarsri. (2018). Peran Teknologi Dalam Pendidikan Di Era Globalisasi.  Edureligia;
Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 2 : 95–96. https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459.
Miarso,  Yusufhadi.  (2016).  Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan.  Jakarta:  Prenadamedia Group,. https://books.google.co.id/books?id=rhVNDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=bu ku+menyemai+benih+teknologi+pendidikan&hl=id&sa=X&ved=2ahUKEwiTh_ez-- 3sAhWDILcAHfoLCjgQ6AEwAHoECAUQAg#v=onepage&q=buku-menyemai- benih-teknologi-pendidikan&f=false.
Padmini,  Kristiana.  H,  Brigitta  P.A.T.  (2015).  Teknologi  Pendidikan  Sebagai  Pembelajaran Kompetitif Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa : Studi Kasus Di Salah Satu SMA Di Salatiga. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 60. Surakarta. https://media.neliti.com/media/publications/171192-ID-teknologi-pendidikan-sebagai- pembelajara.pdf.
Pribadi,  Benny  A.  (2011).Peranan  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran.”  In  Optimalisasi  Peranan  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Peningkatan Kualitas Pembelajaran, 2–3. Padang: Universitas Terbuka Repository.
http://repository.ut.ac.id/7265/1/Peranan-Teknologi-Pendidikan-dalam- Meningkatkan-Kualitas-Pembelajaran.pdf.
Putro, Zarkasih.K, Amri.M.A, Wulandari.N, Kurniawan.D. (2020). Pola Interaksi Anak Dan Orangtua  Selama  Kebijakan  Pembelajaran  Di  Rumah.  Fitrah:  Journal  of  Islamic Education (FJIE) 1,
no. 1 : 126. https://jurnal.staisumatera- medan.ac.id/index.php/fitrah/article/view/12/8.
Rahayu,  Titik,  Syafril.S,  Wekke  I.S,  Erlinda.R.  (2019).Teknik  Menulis  Review  Literatur
Dalam Sebuah Artikel Ilmiah,. https://doi.org/10.31227/osf.io/z6m2y
Saleh, Meylan. (2020). Merdeka Belajar Di Tengah Pandemi Covid-19. In Prosiding Seminar
Nasional Hardiknas, 51.
http://proceedings.ideaspublishing.co.id/index.php/hardiknas/article/view/8/8
Suttrisno.  (2021).  Analisis  Dampak  Pembelajaran  Daring  terhadap  Motivasi  Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 1(1), 1– 10. https://doi.org/10.32665/jurmia.v1i1.190
Tahir,  M.  Yusuf.  (2016).  Peranan  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Peningkatan  Mutu Pendidikan.  In  Prosiding  SIDKUN  2016:  Seminar  Islam  Dan  Kelestarian  Ummah Peringkat  Serantau,  484–89.  Kedah:  Pusat  Pengaji  Bahasa,  Tamadun  dan  Falsafah,
Kolej Sastera Sains, Universitas Utara Malaysia.
http://www.ghbook.ir/index.php?name= سیرلاىکمسنیمودمهیشیدنایرسارسهناسرنىیزیىلتىملااقتهعىمجم&option=com_dbook&task=readonli ne&book_id=13629&page=108&chkhashk=03C706812F&Itemid=218&lang=fa&tm pl=component.
Thesalonika, N., & Herlambang, Y. T. (2021). Dilema Dan Problema Pembelajaran Daring.
Jurnal Dinamika Pendidikan, 14(1). https://scholar.google.com/scholar?cluster=9894251029206928276&hl=en&oi=schol arr#d=gs_qabs&u=%23p%3DlAtsmuNwT4kJ
Yuniarti,  Y.,  Mulyati,  T.,  Abidin,  Y.,  Herlambang,  Y.  T.,  &  Yusron,  E.  (2021).  Eksplorasi Pembelajaran Matematika Secara Daring dalam Dimensi Pedagogik. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 856- 871. http://journal.umtas.ac.id/index.php/naturalistic/article/view/1208