INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 11372-11380 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengelolaan Administrasi Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Mutiara Assyifa Bengkulu untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan
Lia Kurniati 1 ✉ , Desy Eka Citra Dewi 2
UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu Email: liakurniati29@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Latar  belakang  penelitian  ini dilakukan  guna mengetahui  bagaimana pengelolaan  administrasi  pada Madrasah Ibtidaiyah Terpadu (MIT) Mutiara Assyifa Bengkulu dalam pengelolaan bagi warga sekolah. Alasan melakukan penelitian di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu (MIT) ini karena sekolah itu diminati oleh masyarakat luas bukan hanya warga sekitar saja meskipun sekolah ini baru berdiri lima tahun. Dalam melakukan penelitian ini penulis menggunakan metode pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Sumber  informasi  dalam  penelitian  ini,  menggunakan  berbagai  sumber  yang  pertama  wawancara, dokumentasi  serta  observasi.  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  yang  pertama,  pengelolaan administrasi Madrasah Ibtidaiyah Terpadu (MIT) Mutiara Assyifa secara keseluruhan sudah terlaksana dengan baik bisa dilihat dari perkembangan sekolah yang banyak diminati masyarakat, kurikulum yang bagus, pendidik dan tenaga pendidikan yang baik.
Kata Kunci: Pengelolaan, Administrasi Pendidikan, Madrasah

## Abstract
The background of this research was carried out to find out how the administration of the Mutiara Assyifa Bengkulu Integrated Ibtidaiyah Madrasah (MIT) is managed in terms of management for the school  community.  The  reason  for  conducting  research  at  Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  (MIT)  is because the school is of interest to the wider community, not just local residents, even though this school  has  only  been  established  for  five  years.  In  conducting  this  research  the  author  used  a qualitative approach with descriptive methods. The sources of information in this research used various sources, the first being interviews, documentation and observation. The first result obtained from this research is that the administrative management of the Mutiara Assyifa Integrated Madrasah Ibtidaiyah (MIT) as a whole has been carried out well, which can be seen from the development of the school which is in great demand by the community, a good curriculum, good educators and educational staff. Keywords: Management, Educational Administration, Madrasah

## PENDAHULUAN
Kata “Madrasah” dalam bahasa Indonesia merupakan adopsi dari bahasa Arab yang berarti lembaga pendidikan Islam. Madrasah dalam UUSPN no 20 tahun 2003 merupakan pendidikan formal yang setara dengan bentuk Sekolah Dasar (SD) dan madrasah ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat serta Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTS) atau bentuk lain sederajat,  Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) atau bentuk lain yang sederajat.
Perbedaan karakter antara madrasah dengan sekolah itu dipengaruhi oleh perbedaan tujuan  antara  keduanya  secara  historis.  Tujuan  dari  pendirian  madrasah  untuk  pertama kalinya  ialah  untuk  mentransmisikan  nilai-nilai  Islam,  selain  untuk  memenuhi  kebutuhan modernisasi pendidikan, sebagai jawaban atau respon dalam menghadapi kolonialisme dan Kristen, di samping untuk mencegah memudarnya semangat keagamaan penduduk akibat meluasnya lembaga pendidikan Belanda itu. Sekolah untuk pertama kalinya diperkenalkan oleh  pemerintah  Belanda  pada  sekitar  dasawarsa  1870-an  bertujuan  untuk  menyiapkan calon pegawai pemerintah kolonial, dengan maksud untuk melestarikan penjajahan.
Madrasah  memiliki  karakter  tersendiri,  yaitu  sangat  menonjolkan  nilai  religiusitas masyarakatnya.  Sementara  itu  sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  umum  dengan pelajaran universal dan terpengaruh iklim pencerahan Barat.
Penelitian  yang  kami  lakukan  ini  berdasarkan  dari  wawancara  Kepala  Madrasah Ibtidaiyah  Terpadu  (MI)    Mutiara  Assyifa  Rulita  Mandasari,  S.Pd.I  dalam  wawancara langsung saat berkunjung ke MI Terpadu Mutiara Assyifa.  Setiap tahunnya MI Terpadu Mutiara Assyifa Bengkulu selalu mengalami peningkatan dalam penerimaan peserta didik
baru setiap tahunnya, mulai dari berdiri ditahun 2018 MI Terpadu Mutiara Assyifa menerima 35 siswa hingga tahun 2023 jumlah siswa yang ada di MI Terpadu Mutiara Assyifa berjumlah 315 siswa dengan jumlah kelas sebanyak 14 kelas.
Selama  5  tahun  berdiri  MI  Terpadu  Mutiara  Assyifa  gencar  meningkatkan  mutu pendidikannya dibuktikan dengan prestasi siswa serta guru-guru yang ada di sana. Baik itu prestasi akademik dan non akademik. Dalam ajang Kompetisi Sains Madrasah (KSM) tingkat provinsi bidang mata pelajaran Matematika siswa meraih Juara Harapan 1 dari 50 peserta yang bergabung. Tidak hanya itu MI Terpadu Mutiara Assyifa juga memiliki prestasi non akademik. MI Terpadu Mutiara Assyifa juga sudah menerapkan Kurikulum Merdeka dan menjadi Sekolah percontohan penerapan Kurikulum Merdeka Berbasis Komunitas.
Sekolah ini berdiri pada 18 April tahun 2018 di dampingi oleh yayasan Mutiara Assyifa, sampai saat ini umur MI Terpadu Mutiara Assyifa 5 tahun lebih. Pada tahun 2018/2019 siswa yang  mendaftar  sebanyak  35  pendaftar.  Pada  tahun  2019/2020  siswa  yang  mendaftar sebanyak  41  pendaftar.  Pada  tahun  2020/2021  siswa  yang  mendaftar  sebanyak  56 pendaftar.  Pada  tahun  2021/2022  ssiswa  yang  mendaftar  seebanyak  41  pendaftar.  Pada tahun 2022/2023 siswwa yang mendaftar sebanyak 65 pendaftar. Pada tahun 2023/2024 siswa  yang  mendaftar  sebanyak  74  siswa,  hingga  saat  ini  siswa  berjumlah  315  siswa termasuk siswa pindahan. Dari semua siswa yang mendaftar tidak hanya dari seputaran kecamatan  Selebar  melainkan  dari  luar  kecamatan  juga  seperti  kecamatan  Kampung Melayu dan kecamatan Gading Cempaka.
Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  Mutiara  Assyifa  yang  dipimpin  oleh  ibu  Rulita Mandasari, S.Pd.I sebagai kepala sekolah. Selama 5 tahun berjalan siswa sekolah ini pernah meraih beberapa juara mulai dari tingkat sekolah, kecamatan, kota dan juga provinsi. Juara satu dal event HKT Championship Open Tournament & Festival Karate Antar Pelajar Sekota Bengkulu.  Juara  harapan  satu  Komptisi  Sains  Madrasah  (KSM)  Matematika  Terintegrasi tingkat provinsi Bengkulu.
Hal  ini  menjadikan  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  terkait  sistem  pngelolaan administrasi  di  MI  Terpadu  Mutiara  Assyfa  Bengkulu.  Dengan  meningkat  drastisnya pendaftar  peserta  didik  baru  disekolah  ini  setiap  tahunnya.  Kepala  administrasi  sangat berperan penting dalam mengelola admiistrasi suatu madrasah agar berjalan lancar dan lebih baik. Kepala sekolah Rulita Mandasari mengatakan bahwa bagian administrasi sangat berperan dalam berjalan lancarnya madrasah ini sering tak terlihat tetapi begitu penting. Mutu suatu sekolah dapat dilihat dari system pengelolaan administrasinya.
Kepala  tenaga  administrasi  berperan  penting  dalam  mengelola  administrasi  suatu Madrasah. Salah satu kompetensi Kepala Tenaga Administrasi adalah memastikan bahwa
administrasi sekolah dapat dilaksanakan dengan baik dalam rangka menunjang pembuatan kebijakan  dan  pengambilan  keputusan  yang  tepat  oleh  Kepala  Madrasah,  penyusunan rencana kerja sekolah, pelaksanaan pembelajaran, dan pelaporan kinerja sekolah. Tugas- tugas  administrasi  tersebut  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  apabila  sekolah  memiliki Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  yang  memenuhi  standar,  seperti  tertuang  dalam Permendiknas  Nomor  24  Tahun  2008  tentang  Standar  Tenaga  Administrasi  Sekolah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2008 Tanggal 11 Juni 2008 tentang Standar  Tenaga  Administrasi  Sekolah/Madrasah  antara  lain  ditetapkannya  kompetensi Kepala  Tenaga  Administrasi  Sekolah/Madrasah  yang  intinya  meliputi  kompetensi kepribadian,  sosial,  teknis,  dan  manajerial.  Kepala  tenaga  administrasi  Madrasah berkewajiban  membina  tenaga  administrasi  sekolah  melalui  berbagai  media  dan  situasi sekolah secara professional.
Rukmana  (2015)  mengungkapkan  bahwa  “Tenaga  Administrasi  Sekolah  merupakan salah  satu  bagian  daripada  tenaga  kependidikan  yang  keberadaannya  tidak  dapat dipisahkan  dari  efektifitas  program  sekolah.  Tenaga  Administrasi  Sekolah/Madrasah merupakan non teaching staff dikenal dengan sebutan staf tata usaha (TU) yang bertugas sebagai pendukung berjalannya proses pendidikan di sekolah melalui layanan administratif guna terselenggaranya proses pendidikan yang efektif dan efisien di sekolah”. Berdasarkan Undang-Undan g Nomor 20 Tahun 2003 pasal 39 ayat 1 telah dipaparkan bahwa “Tenaga kependidikan  bertugas  melaksanakan  administrasi,  pengelolaan,  pengembangan, pengawasan,  dan  pelayanan  teknis  untuk  menunjang  proses  pendidikan  pada  satuan pendidikan” .

## METODE PENELITIAN
Dalam melakukan penelitian ini penulis menggunakan metode pendekatan kualitatif dengan  metode  deskriptif.  Menurut  Lexy.J.Moeloeng,  (2007)  penelitian  kualitatif  adalah penelitian untuk memahami fenomena tentang sesuatu yang dialami oleh subjek penelitian secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kalimat pada konteks khusus yang alamiah dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah .Pendekatan kualitatif adalah suatu proses  penelitian  yang  menghasilkan  temuan  yang  diperoleh  dari  data-data  yang dikumpulkan  melalui  teknik  obervasi  partisipasi,wawancara  mendalam  dan  study dokumentasi.
Sugiyono  (2013)  mengemukakan  bahwa  obyek  dalam  penelitian  kualitatif  adalah “obyek  yang  alami,  natural  setting,  obyek  apa  adanya  tidak  dimanipulasi  oleh  peneliti. Sumber data dalam  penelitian ini Kepala Administrasi Madrasah. Dalam mengumpulkan
data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan teknik pengumpulan data wawancara dan dokumentasi.
Sumber informasi dalam penelitian ini, menggunakan berbagai sumber yang pertama wawancara,  dokumentasi  serta  observasi.  Peneliti  juga  mendokumentasikan  hasil wawancara dengan Kepala Administrasi Madrasah dalam bentuk lembar hasil wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pengelolaan  administrasi  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  Mutiara  Asyifa  Bengkulu secara keseluruhan sudah sangat baik dan berkembang dengan baik. Mulai dari perisiapan proses penerimaan peserta didik baru (PPDB), sampai berjalan masuknnya peserta didik baru  semuanya  sudah  dipersiapkan  dengan  baik.  Tidak  semua  pendaftar  diterima mengingat  kuota  penerimaan  hanya  bisa  dipenuhi  maksimal  75  kursi  saja  dan  kedepan sekolah ini akan meningkatkan lagi kuota penerimaan peserta didik baru.
Tabel 1. Jumlah Peningkatan Peserta Didik Baru Sejak Awal Berdiri
Kelas Jumlah Siswa Total 2018/2019  2019/2020  2020/2021  2021/2022  2022/2023  2023/2024 1 74 Siswa 312
Siswa
2
65 Siswa
3 41 Siswa 4 56 Siswa 5 41 Siswa

## 6 35 Siswa
Administrasi ketenaga pendidikan juga sudah terkelola dengan dengan sangat baik. Setiap tenaga pendidik dan kependidikan bekerja sesuai bidang dan keahliannya masing- masing. Kemudian administrasi sarana prasarana sudah terkelola dengan baik,terbukti dari adanya  pengadaan  alat-alat  belajar  setiap  tahunnya  untuk  menunjang  proses  belajar mengajar dengan efektif, serta sekolah ini terus melakukan pembangunan ruang kelas, serta banyak ruang lain yang dibutuhkan saat ini sedang dibangun.
Madrasah  memiliki  karakter  tersendiri,  yaitu  sangat  menonjolkan  nilai  religiusitas masyarakatnya.  Sementara  itu  sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  umum  dengan pelajaran universal dan terpengaruh iklim pencerahan Barat.
Penelitian  yang  kami  lakukan  ini  berdasarkan  dari  wawancara  Kepala  Madrasah Ibtidaiyah  Terpadu  (MI)    Mutiara  Assyifa  Rulita  Mandasari,  S.Pd.I  dalam  wawancara langsung saat berkunjung ke MI Terpadu Mutiara Assyifa.  Setiap tahunnya MI Terpadu Mutiara Assyifa Bengkulu selalu mengalami peningkatan dalam penerimaan peserta didik baru setiap tahunnya, mulai dari berdiri ditahun 2018 MI Terpadu Mutiara Assyifa menerima 35 siswa hingga tahun 2023 jumlah siswa yang ada di MI Terpadu Mutiara Assyifa berjumlah 315 siswa dengan jumlah kelas sebanyak 14 kelas.
Selama  5  tahun  berdiri  MI  Terpadu  Mutiara  Assyifa  gencar  meningkatkan  mutu pendidikannya dibuktikan dengan prestasi siswa serta guru-guru yang ada di sana. Baik itu prestasi akademik dan non akademik. Dalam ajang Kompetisi Sains Madrasah (KSM) tingkat provinsi bidang mata pelajaran Matematika siswa meraih Juara Harapan 1 dari 50 peserta yang bergabung. Tidak hanya itu MI Terpadu Mutiara Assyifa juga memiliki prestasi non akademik. MI Terpadu Mutiara Assyifa juga sudah menerapkan Kurikulum Merdeka dan menjadi Sekolah percontohan penerapan Kurikulum Merdeka Berbasis Komunitas.
Sekolah ini berdiri pada 18 April tahun 2018 di dampingi oleh yayasan Mutiara Assyifa, sampai saat ini umur MI Terpadu Mutiara Assyifa 5 tahun lebih. Pada tahun 2018/2019 siswa yang  mendaftar  sebanyak  35  pendaftar.  Pada  tahun  2019/2020  siswa  yang  mendaftar sebanyak  41  pendaftar.  Pada  tahun  2020/2021  siswa  yang  mendaftar  sebanyak  56 pendaftar.  Pada  tahun  2021/2022  ssiswa  yang  mendaftar  seebanyak  41  pendaftar.  Pada tahun 2022/2023 siswwa yang mendaftar sebanyak 65 pendaftar. Pada tahun 2023/2024 siswa  yang  mendaftar  sebanyak  74  siswa,  hingga  saat  ini  siswa  berjumlah  315  siswa termasuk siswa pindahan. Dari semua siswa yang mendaftar tidak hanya dari seputaran kecamatan  Selebar  melainkan  dari  luar  kecamatan  juga  seperti  kecamatan  Kampung Melayu dan kecamatan Gading Cempaka.
Madrasah  Ibtidaiyah  Terpadu  Mutiara  Assyifa  yang  dipimpin  oleh  ibu  Rulita Mandasari, S.Pd.I sebagai kepala sekolah. Selama 5 tahun berjalan siswa sekolah ini pernah meraih beberapa juara mulai dari tingkat sekolah, kecamatan, kota dan juga provinsi. Juara satu dal event HKT Championship Open Tournament & Festival Karate Antar Pelajar Sekota Bengkulu.  Juara  harapan  satu  Komptisi  Sains  Madrasah  (KSM)  Matematika  Terintegrasi tingkat provinsi Bengkulu.
Hal  ini  menjadikan  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  terkait  sistem  pngelolaan administrasi  di  MI  Terpadu  Mutiara  Assyfa  Bengkulu.  Dengan  meningkat  drastisnya pendaftar  peserta  didik  baru  disekolah  ini  setiap  tahunnya.  Kepala  administrasi  sangat berperan penting dalam mengelola admiistrasi suatu madrasah agar berjalan lancar dan lebih baik. Kepala sekolah Rulita Mandasari mengatakan bahwa bagian administrasi sangat
berperan dalam berjalan lancarnya madrasah ini sering tak terlihat tetapi begitu penting. Mutu suatu sekolah dapat dilihat dari system pengelolaan administrasinya.
Kepala  tenaga  administrasi  berperan  penting  dalam  mengelola  administrasi  suatu Madrasah. Salah satu kompetensi Kepala Tenaga Administrasi adalah memastikan bahwa administrasi sekolah dapat dilaksanakan dengan baik dalam rangka menunjang pembuatan kebijakan  dan  pengambilan  keputusan  yang  tepat  oleh  Kepala  Madrasah,  penyusunan rencana kerja sekolah, pelaksanaan pembelajaran, dan pelaporan kinerja sekolah. Tugas- tugas  administrasi  tersebut  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  apabila  sekolah  memiliki Tenaga  Administrasi  Sekolah  (TAS)  yang  memenuhi  standar,  seperti  tertuang  dalam Permendiknas  Nomor  24  Tahun  2008  tentang  Standar  Tenaga  Administrasi  Sekolah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2008 Tanggal 11 Juni 2008 tentang Standar  Tenaga  Administrasi  Sekolah/Madrasah  antara  lain  ditetapkannya  kompetensi Kepala  Tenaga  Administrasi  Sekolah/Madrasah  yang  intinya  meliputi  kompetensi kepribadian,  sosial,  teknis,  dan  manajerial.  Kepala  tenaga  administrasi  Madrasah berkewajiban  membina  tenaga  administrasi  sekolah  melalui  berbagai  media  dan  situasi sekolah secara professional.
Tidak hanya soal bangunan sekolah terbukti juga dari siswanya yang berprestasi meski sekolah  ini  belum  lama  berdiri  tetapi  dapat  membawa  salah  satu  siswa  mereka  lomba hingga  ke  ajang  provinsi.  Pendidikan  Umum,  yang  pelaksanaannya  sesuai  dengan kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah  meliputi  PPKN,  Bahasa  Indonesia,  Bahasa Inggris,  Matematika,  Seni  Budaya,  Olahraga.  Pendidikan  agama  islam  sebagai  cici  khas madrasah meliputi pelajaran Al- Qur’an Hadis, Praktek Ibadah, Tahsin, Tahfiz, Akidah Akhlak, Bahasa  Arab,  Hadis  40,  Fiqih.  Sebagai  penunjang  kegiatan  pendidikan  intra  kurikuler diperlukan kegiatan ekstra Kurikuler sebagai berikut: SAINS Club, English Club, Karate dan Pramuka.
Pertiwi,  dkk  (2014)  di  MTsN  Kota  Pontianak  yang  mengungkapkan  bahwa  “Kepala madrasah dengan kepemimpinannya dan layanan administrasi tata usaha yang baik dapat membantu guru-guru dalam meningkatkan kinerjanya menjadi guru yang profesional.
Berdasarkan  pemaparan  data  dari  hasil  wawancara  dan  observasi  mengungkapkan bahwa, untuk mendukung kemajuan sekolah maka dibutuhkan tenaga administrasi yang baik juga begitu juga tenaga administrasi bias berjalan dengan lancer membutuhkan juga fasilitas yang cukup serta dapat mendukung semua kegiatan yang dibutuhkan oleh sekolah dan kemajuan sekolah.
Terakhir yang menjadikan khas Madrasah Ibtidaiyah Al-Fattah adalah administrasi atau pelayanan yang sepenuh hati,para guru dan karyawan sangat dengan sepenuh hati dalam
melayani  siapapun  yang  berkunjung  ke  madrasah,mereka  terima  dengan  hangat  dan senyum lebar,terasa suasana kekeluargaan yang kental.

## SIMPULAN
Administrasi ketenaga pendidikan juga sudah terkelola dengan dengan sangat baik. Setiap tenaga pendidik dan kependidikan bekerja sesuai bidang dan keahliannya masing- masing. Kemudian administrasi sarana prasarana sudah terkelola dengan baik,terbukti dari adanya  pengadaan  alat-alat  belajar  setiap  tahunnya  untuk  menunjang  proses  belajar mengajar dengan efektif, serta sekolah ini terus melakukan pembangunan ruang kelas, serta banyak ruang lain yang dibutuhkan saat ini sedang dibangun.
Madrasah  memiliki  karakter  tersendiri,  yaitu  sangat  menonjolkan  nilai  religiusitas masyarakatnya.  Sementara  itu  sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan  umum  dengan pelajaran universal dan terpengaruh iklim pencerahan Barat.
Penelitian  yang  kami  lakukan  ini  berdasarkan  dari  wawancara  Kepala  Madrasah Ibtidaiyah  Terpadu  (MI)    Mutiara  Assyifa  Rulita  Mandasari,  S.Pd.I  dalam  wawancara langsung saat berkunjung ke MI Terpadu Mutiara Assyifa.  Setiap tahunnya MI Terpadu Mutiara Assyifa Bengkulu selalu mengalami peningkatan dalam penerimaan peserta didik baru setiap tahunnya, mulai dari berdiri ditahun 2018 MI Terpadu Mutiara Assyifa menerima 35 siswa hingga tahun 2023 jumlah siswa yang ada di MI Terpadu Mutiara Assyifa berjumlah 315 siswa dengan jumlah kelas sebanyak 14 kelas.
Selama  5  tahun  berdiri  MI  Terpadu  Mutiara  Assyifa  gencar  meningkatkan  mutu pendidikannya dibuktikan dengan prestasi siswa serta guru-guru yang ada di sana. Baik itu prestasi akademik dan non akademik. Dalam ajang Kompetisi Sains Madrasah (KSM) tingkat provinsi bidang mata pelajaran Matematika siswa meraih Juara Harapan 1 dari 50 peserta yang bergabung. Tidak hanya itu MI Terpadu Mutiara Assyifa juga memiliki prestasi non akademik. MI Terpadu Mutiara Assyifa juga sudah menerapkan Kurikulum Merdeka dan menjadi Sekolah percontohan penerapan Kurikulum Merdeka Berbasis Komunitas.
Pengelolaan administrasi di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Mutiara Assyifa Bengkulu ini sudah berjalan dengan sangat baik sebagaimana mestinya. Mulai dari persiapan proses penerimaan peserta didik baru (PPDB), sampai berjalan masuknnya  peserta didik baru semuanya sudah dipersiapkan dengan baik. Tidak semua pendaftar diterima mengingat kuota penerimaan hanya bisa dipenuhi maksimal 75 kursi saja dan kedepan sekolah ini akan  meningkatkan  lagi  kuota  penerimaan  peserta  didik  baru.  Administrasi  ketenaga pendidikan juga sudah terkelola dengan dengan sangat baik. Setiap tenaga pendidik dan kependidikan  bekerja  sesuai  bidang  dan  keahliannya  masing-masing.  Berdasarkan
pemaparan  data  dari  hasil  wawancara  dan  observasi  mengungkapkan  bahwa,  untuk mendukung  kemajuan  sekolah  maka  dibutuhkan  tenaga  administrasi  yang  baik  juga begitu juga tenaga administrasi bias berjalan dengan lancar membutuhkan juga fasilitas yang cukup serta dapat mendukung semua kegiatan yang dibutuhkan oleh sekolah dan kemajuan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayat Ara. 2009. Pengelolaan Pendidikan. Bandung : Kaukasa
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  24  Tahun  2008 Tentang  Standar  Tenaga  Administrasi  Sekolah/Madrasah.  Jakarta:  Kementerian Pendidikan Nasional.
Kristiawan,  Muhammad.,  Asvio  Nova.,  2018.  Pengelolaan  Administrasi  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Madrasah. Jurnal Manajemen Pendidikan. Magister Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.
Moleong, Ley J.,. (1991). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya. Pertiwi.  dkk.  2014.  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dan  Layanan  Tata  Usaha  dengan Kinerja  Guru  MTs  Negeri  Kota  Pontianak.  Jurnal  Pascasarjana  Administrasi Pendidikan, FKIP Universitas Tanjungpura, Pontianak
Rukmana,  I.  J.  2015 .  Pengaruh  Pengawasan  Melekat  oleh  Kepala  Tata  Usaha  terhadap Kinerja  Staf  Administrasi  di  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Majalengka.  Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Suminto. 1985. Politik Islam Hindia Belanda. Jakarta: LP3ES
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.