## JURNAL EDUKASI
Jurnal Bimbingan Konseling P-ISSN   : 2460-4917 E-ISSN  : 2460-5794

## UPAYA MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK ISLAMI
Asroful Kadafi 1 , Rizki Ramatus Mardiyah 2 , & Ninik Komsiya Desy Rahmawati 3
1,2,3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Madiun, Jawa Timur, Indonesia
Email: 1,2,3 asrofulkadafi@unipma.ac.id; rizkiramatus11@gmail.com & nkomsiya@gmail.com
Abstract: Academic procrastination is the habit of delaying work or work without any clear reason. This  habit  can  adversely  affect  students.  So  researchers  want  to  help  this  problem  by  giving treatment  through  Islamic  group  guidance  services.  This  study  uses  a  quasi  experimental  design with testing carried out pre-post design. The population in this study were 116 students who found 57%  or  about  70  students  procrastinated.  The  sample  in  this  study  were  8  students  taken  by purposive sampling. The analysis was carried out through the Wilcoxon test, the result of which was obtained z-score of -2,366 and a significance level of 0,018. This means proving that Islamic group guidance services are effective in reducing Student academic procrastination.
Keywords : Academic Procrastination, Islamic Group Guidance
Abstrak: Prokrastinasi akademik merupakan kebiasaan menunda tugas atau pekerjaan tanpa ada  alasan  yang  jelas.  Kebiasaan  ini  dapat  berdampak  buruk  pada  Mahasiswa.  Sehingga peneliti  ingin  membantu  masalah  ini  dengan  memberikan  treatment  melalui  layanan bimbingan  kelompok  Islami.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  quasi  experimental  design dengan  pengujian  yang  dilakukan  desain  pre-post  design.  Populasi  dalam  penelitian  ini sebanyak 116 Mahasiswa yang didapati sebesar 57% atau sekitar 70 Mahasiswa melakukan prokrastinasi.  Sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  8  Mahasiswa  yang  diambil  secara purprosif sampling. Analisa dilakukan melalui uji wilcoxon, yang hasilnya diperoleh z-score sebesar -2,366 dan taraf signifikansi sebesar 0,018. Hal ini berarti membuktikan jika layanan bimbingan kelompok Islami efektif untuk menurunkan prokrastinasi akademik Mahasiswa.
Kata Kunci: Prokrastinasi akademik, Bimbingan kelompok Islami

## A. PENDAHULUAN
Dalam  psikologi,  prokrastinasi  berarti  tindakan  mengganti  tugas  berkepentingan tinggi  dengan  tugas  berkepentingan  rendah,  sehingga  tugas  penting  pun  tertunda. Psikolog  sering  menyebut  perilaku  ini  sebagai  mekanisme  untuk  mencakup  kecemasan yang  berhubungan  dengan  memulai  atau  menyelesaikan  tugas  atau  keputusan  apapun (Fiore, Neil A, 2006)
Prokrastinasi  akademik  merupakan  sebuah  perilaku  menunda  sebuah  tugas  atau pekerjaan  yang  semestinya  diprioritaskan  tanpa  alasan  yang  jelas  (Ferrari,  Johnson,  & McCown,  1995).  Prokrastinasi  akdemik  memiliki  dampak  yang  besar  terhadap  capaian prestasi  Mahasiswa.  Temuan  penelitian  (Jannah,  2014)  menunjukan  jika  semakin  tinggi
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol. 4, No. 2, Juli 2018
skor  prokrastinasi  akademik  maka  Indeks  Prestasi  Semester  akan  semakin  rendah. (Ramadhan & Winata, 2016) juga memaparkan jika prokrastinasi akademik menjadi salah satu penyebab turunya prestasi siswa. Temuan ini menunjukan jika prokrastinasi menjadi hal  penting  untuk  dikaji  agar  Mahasiswa  ataupun  Siswa  tetap  berprestasi.  Di  tataran Perguruan  Tinggi  prokrastinasi  akademik  sering  terjadi  pada  Mahasiswa  tingkat  akhir yang sedang menyusun skripsi  (Wulan  & Abdullah, 2014). Hal serupa juga terjadi pada Perguruan Tinggi yang kami teliti, dari 116 Mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi sebanyak 70 Mahasiswa atau 60% melakukan prokrastinasi akademik.
Penelitian  (Surijah  &  Tjundjing,  2007)  menujukan  alasan  Mahasiswa  melakukan prokrastinasi  adalah  karena:  rasa  malas,  rasa  kewalahan,  tak  mampu  mengatur  waktu dengan  baik,  dan  sulit  membuat  keputusan.  (Fauziah,  2015)  juga  membuktikan  dalam penelitianya,  ada  tiga  factor  yang  mempengaruhi  seseorang  melakukan  prokrastinasi, yaitu: fisik, psikis dan lingkungan. Lebih jauh (Aziz & Rahardjo, 2013) memaparkan factor yang mempengaruhi perilaku prokrastinasi akademik pada mahasiswa tingkat akhir ada dua,  yaitu  factor  prokrastinasi  primer  dan  factor  prokrasninasi  sekunder.  Faktor prokrastinasi  akdemik  primer  antara  lain:  Kecemasan,  buruknya  pengelolaan  waktu, rendahnya  pendekatan  tugas,  Stres  dan  Kelelahan.  Sedangkan  faktor  prokrastinasi akademik  sekunder,  yaitu:  toleransi  yang  rendah  terhadap  tekanan  dan  usaha,  rendah diri,  lingkungan yang  buruk dan  kurang  asertif.  Dari  beberapa  hasil  penelitian  tersebut, dapat  ditarik  sebuah  pendapat  jika  prokrastinasi  terjadi  akibat  faktor  internal  dan eksternal.  Faktor  internal  seperti  kecemasan,  kelelahan,  malas,  buruknya  manejemen waktu, rendah diri, dan factor eksternal seperti pengaruh lingkungan.
Fenomena  prokrastinasi  akademik  di  atas  membuat  peneliti  prihatin,  Mahasiswa yang  seharusnya  semangat  untuk  belajar  cenderung  mengabaikan  kewajibanya  sebagai pelajar.  Dalam  Islam  disebutkan  dalam  sebuah  Hadis  jika  menuntut  ilmu  hukumnya wajib. “ Mencari ilmu itu hukumnya wajib bagi muslimin dan muslimat (HR. Ibnu Abdil Bari)”. Lebih jauh lagi seperti yang diriwayatka n dalam Muslim yang berbunyi “ Carilah ilmu dari buaian  sampai  liang  lahat ”  (HR.  Muslim).  Hadis  tersebut  melihatkan  jika  menuntut  ilmu merupakan  hal  penting.  Bahkan  dalam  Al  Qur’an  Allah  menjanjikan  akan  meninggikan derajat orang yang berilmu seperti dalam firmanNya “ Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat ” (Q.s. al-Mujadalah  :  11)  (Al-Quran,  2015).  Penjelasan  ini  menjadi  dasar  pemilihan  nilai  Islam
UPAYA MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA...
dalam  menurunkan  perilaku  prokrastinasi  akdemik  Mahasiswa.  Pendekatan  Religi dipandang tepat sebagai solusi mengatasi prokrastinasi, dikarena kedua hal ini memiliki sebuah korelasi (Hayyinah, 2004).
Strategi intervensi untuk mengurangi perilaku prokrastinasi bisa melalui kelompok, karena  kelompok  memiliki  andil  dalam  pembentukan  perilaku  prokrastinasi  (Ferrari, Harriott, & Zimmerman, 1998). Dalam penelitian yang dilakukan (Uzun Ozer, Demir, & Ferrari,  2013)  menunjukan  hasil  jika  terapi  kelompok  dapat  mengurangi  perilaku prokrastinasi.  Dari  kajian  ini  peneliti  menerapkan  layanan  bimbingan  kelompok  Islami untuk  mereduksi  perilaku  prokrastinasi  akdemik  Mahasiswa  tingkat  akhir  yang  sedang menyusun skripsi.

## B. METODE PENELITIAN
Strategi  pelaksanaan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  tepatnya metode quasi  experimental  design .  Metode  ini  dipilih  atas  dasar  jika  peneliti  menyadari masih  banyak  variabel  luar  yang  ikut  berpengaruh  terhadap  terbentuknya  atau melemahnya variabel terikat (Sugiyono, 2016). Untuk desain, penelitian ini menggunakan One  Group  Pretest-Posttest  Design .  Jenis  penelitian  ini  dipandang  peneliti  dapat  dengan mudah  melihat  hasil  dan  lebih  akurat,  yaitu  dengan  cara  membandingkan  keadaan sebelum diberi treatment dan sesudah diberi treatment (Sugiyono, 2016).
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  akhir  program  studi bimbingan dan konseling Universitas PGRI Madiun yang sedang menyusun tugas akhir atau skripsi. Jumlah Populasi atau subyek penelitian sebanyak 116 Mahasiswa. Dalam uji coba  penelitian  kami,  untuk  menguji  efektivitas  bimbingan  kelompok  Islami  dalam menurunkan prokrastinasi akademik mahasiswa peneliti menggunakan sampling purposive dengan  memperhatikan  prioritas.  Sampel  penelitian  ini  ditentunkan  sebanyak  8 Mahasiswa  dengan  memperhatikan  tingkat  prokrastinasi  tertinggi  dibandingkan Mahasiswa  yang  lain  dan  tentunya  atas  dasar  keefektifan  layanan  bimbingan  keompok Islami yang akan dilakukan.
Teknik  pengumpulan  data,  diantaranya  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan skala  prokrastinasi  akdemik  dengan  indikator: Perceived  time (gagal menepati dedline), Intentionaction  gap (kesenjangan antara rencana  dan kinerja, Emotional  distress (rasa tertekan saat menunda tugas), Perceived ability (persepsi terhadap kemampuan).
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol. 4, No. 2, Juli 2018
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  tiga  kali,  yaitu  sebelum pelaksanaan  penelitian,  saat  penelitian  berlangsung  dan  setelah  penelitian  selesai. Sedangkan  untuk  menguji  efektifitas  bimbingan  kelompok  Islami  untuk  menurunkan perilaku prokrastinasi akdemik Mahasiswa digunakan uji Wilcoxon.

## C. PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Hasil  dari  studi  pendahuluan  dilapangan  didapatkan  data  populasi  penelitian sebanyak  116  Mahasiswa.  Temuan  awal  berdasar  pengujian  mengunakan  skala proktrastinasi akademik didapati 57% atau 70 Mahasiswa melakukan prokrastinasi. Dari sini didapatkan 8 Mahasiswa yang mendapatkan skor paling tinggi dibanding Mahasiswa lainya.  Hali  ini  berarti,  8  Mahasiswa  tersebut  dikategorikan  melakukukan  prokrastinasi dalam kategori sangat tinggi. Untuk memperjelas akan disajikan dalam gambar 1.
37% 57% 6% Kategori Mahasiswa Tidak Prokrastinasi Melakukan Prokrastinasi Prokrastinasi Sangat
Tinggi
Gambar 1. Kategori Mahasiswa dalam Melakukan Prokrastinasi Akedemik Gambar 1  menunjukan  dari  total  populasi  yang  ada yaitu  sebesar  116  Mahasiswa. Terdapat  46  Mahasiswa    atau  37%    Mahasiswa  yang  tidak  melakukan  prokrastinasi. Terdapat  70  Mahasiswa  atau  sebesar  57%  melakukan  Prokrastinasi  akdemik.  Dan sebanyak  8  Mahasiswa  atau  6%  Mahasiswa  dalam  kategori  melakukan  prokrastinasi akdemik sangat tinggi. Temuan ini dijadikan peneliti dalam menentukan jumlah sampel, yaitu sebanyak 8 Mahasiswa. Selanjutnya mahasiswa ini akan diberikan treatment dengan bimbingan kelompok Islami.
Treatment atau perlakuan dengan bimbingan Kelompok Islami diberikan sebanyak 4  k ali  dengan  tema  yang  berbeda,  yaitu:  treatment  pertama  dengan  tema  “ keutamaan
UPAYA MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA...
belajar bagi seorang Muslim”. Treatment kedua dengan tema “Optimalisasi potensi yang telah dianugrahkan oleh Allah SWT”. Treatment ketiga dengan tema “Pemanfaatan waktu luang”. D an  treatment  keempat  dengan  tema  “Bersyukur  atas  karuniaNya”.  Keempat treatment  ini  diaplikasikan  untuk  membangun  empat  dimensi  prokrastinasi  akademik agar  Mahasiswa  tidak  lagi  melakukan  prokrastinasi.  Empat  hal  tersebut  diantaranya: Perceived  time (gagal menepati dedline), Intentionaction  gap (kesenjangan antara rencana dan kinerja, Emotional distress (rasa tertekan saat menunda tugas), Perceived ability (persepsi terhadap  kemampuan)  (Ferrari  et  al.,  1995).  Dari  hasil  perlakuan  dengan  bimbingan kelompok  Islami  didapati  penurunan  tingkat  Prokrastinasi  Akademik  seperti  tercermin dalam table 1.
Tabel  1.  Progres  Perlakuan  dengan  Bimbingan  Kelompok  Islami  terhadap  Prokrastinasi
Akademik Mahasiswa Responden  Skor pre-test Skor post-test 1 76 52 2 76 52 3 76 52 4 76 52 5 76 52 6 69 47 7 67 45 8 66 46
Tabel  1  di  atas  menunjukan  penurunan  skor  prokrastinasi  akademik  Mahasiswa baik  secara  keseluruhan  maupun  secara  individu.  Hal  ini  berarti  tingkat  prokrastinasi akademik  Mahasiswa  mengalami  penurunan  setelah  diberikan  treatment  dengan bimbingan kelompok Islami. Hasil temuan ini diperkuat juga oleh analisa wilcoxon untuk menguji efektifitas treatment seperti tercermin dalam table 2 berikut.
Tabel 2. Hasil Uji Wilcoxon Signed Ranks
Test Statistics a sesudah - sebelum Z -2,366 b Asymp. Sig. (2-tailed) ,018
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol. 4, No. 2, Juli 2018
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on negative ranks.
Berdasarkan pada hasil analisis  menggunakan uji wilcoxon seperti terpapar dalam table  2  di  atas  dapat  dijelaskan  diperoleh  z-score  sebesar  -2,366  dan  taraf  signifikansi sebesar 0,018. Hal ini berarti mempertegas jika layanan bimbingan kelompok Islami efektif untuk menurunkan prokrastinasi akademik Mahasiswa. Terbukti jika ada penurunan skor prokrastinasi akademik antara sebelum treatment dan sesudah diberi treatment.

## 2. Pembahasan
Prokrastinasi  akademik  sering  dilakukan  oleh  Mahasiswa  tingkat  akhir  yang menyusun skripsi (Wulan & Abdullah, 2014). Hal ini juga terjadi pada subyek penelitian ini.  Temuan  peneliti  dari  116  Mahasiswa  Program  Studi  BK  Universitas  PGRI  Madiun yang  sedang  menyusun  skripsi,  sebanyak  70  Mahasiswa  melakukan  Prokrastinasi. Prokrastinasi akademik bisa menjadi permasalahan serius bagi Mahasiswa, salah satunya dapat menurunkan Indeks Prestasi Semester  (Jannah, 2014). (Ramadhan & Winata, 2016) dalam  penelitianya  juga  mempertegas  jika  prokrastinasi  akdemik  dapat  menurunkan prestasi  belajar  Mahasiswa.  Hal  ini  yang  menjadi  dasar  peneliti  melihat  fenomena  ini sebagai masalah yang harus diselesaikan.
Beberapa  penelitian  telah  mencoba  melakukan  intervensi  untuk  menurunkan perilaku  prokrastinasi.  (Andayani  &  Karyanta,  2011)  penelitian  membuat  model pembelajaran  regulasi  diri  untuk  menurunkan  prokrastinasi  akdemik.  (Azima  & Gusniarti,  2016)  dalam  penelitianya  melakukan  pengamatan  apakah  terapi  solat  dapat menurunkan  prokrastinasi  akademik  Mahasiswa.  (Uzun  Ozer  et  al.,  2013) mengaplikasikan  terapi  kelompok  untuk  mengurangi  prokrastinasi  akademik  dan hasilnya  menunjukan  efektif.  Penelitian  ini  tidak  terlepas  dari  hasil  temuan  sebelumnya yang  menyatakan  jika  lingkungan  social  mempengaruhi  terbentuknya  prokrastinasi (Ferrari  et  al.,  1998).  Temuan  penelitian  (Ferrari  et  al.,  1998)  ini  menjadi  dasar  peneliti untuk  memanfaatkan  seting  kelompok  dalam  menurunkan  prokrastinasi  akademik Mahasiswa.
Dukungan  dari  teman  dapat  membuat  individu  menjadi  termotivasi  untuk melakukan aktivitas yang produktif (Ferrari et al., 1998). Oleh karena itu, dalam penelitian
UPAYA MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA...
ini peneliti memanfaatkan dinamika yang terbangun dengan anggota kelompok yang lain untuk  saling  memotivasi  agar  berperilaku  produktif.  Seting  seperti  ini  dalam  layanan Bimbingan  dan  Konseling  sering  disebut  dengan  bimbingan  kelompok.  Layanan bimbingan  kelompok  merupakan  upaya  bantuan  untuk  mengembangkan  potensi  yang dimiliki individu melalui pemanfaatan dinamika kelompok (Tohirin, 2011). Seting seperti ini  juga  sering  dipakai  di  Pondok  Pesantren  (Prayitno,  2007).  Tentunya  untuk melaksanakan  bimbingan  kelompok  di  Pesantren  memiliki  ciri  tersendiri  yaitu  sangat kental  akan  penanaman  nilai  Islam.  Dari  sini  peneliti  mengadopsi  strategi  ini  untuk menurunkan prokrastinasi akademik Mahasiswa.
(Hayyinah,  2004)  dalam  penelitiannya  membuktikan  jika  terdapat  korelasi  antara religiusitas  dengan  prokrastinasi.  Hasil  penelitianya  menyebutkan  jika  semakin  tinggi tingkat  religiusitas  individu  maka  semakin  rendah  tingkat  prokrastinasi  akademiknya. Penelitian  ini  sangat  mendukung  diinternalisasikanya  nilai  religi  dalam  layanan bimbingan  dan  konseling.  Pemanfaatan  dinamika  kelompok  dan  penanaman  nilai  religi dipandang  efektif  untuk  menurunkan  prokrastinasi  akademik.  Dalam  penelitian  ini peneliti  mengemas  treatment  ini  dengan  bimbingan  kelompok  Islami.  Bimbingan kelompok  Islami  merupakan  layanan  bantuan  yang  diberikan  secara  kelompok  dengan memberdayakan  atau  mengembalikan  individu  pada  fitrahnya  untuk  mencapai kebahagian  hidup  di  dunia  dan  Akhirat  (Anwar  Sutoyo,  2009).  Layanan  bimbingan kelompok  Islami  dalam  penelitian  ini  menekankan  pada  dua  nilai  utama  dalam  Islam terkait  pendidikan,  yaitu:  keutamaan  menuntut  ilmu  dan  kewajiban  muslim  dalam menuntut  ilmu.  Dalam  penelitian  sebelumnya  peneliti  juga  telah  menguji  efektifitas bimbingan  kelompok  Islami  untuk  meningkatkan  aspirasi  karir  (Kadafi,  2016).  Hal  lain dalam pelaksanaan layanan bimbingan Islami perlu mempertegas internalisasi nilai Islam dalam proses pelaksanaan layanan (Kadafi & Ramli, 2017).
Bimbingan  kelompok  terdiri  dari  4  tahapan,  yaitu:  pertama  pembentukan,  kedua transisi atau peralihan, ketiga tahap inti atau kegiatan, dan keempat tahap terminasi atau pengakhiran  (Prayitno,  2007).  Strategi  internalisasi  nilai  Islami  untuk  menurunkan prokrastinasi  akademik  melalui  pemanfaatan  dinamika  kelompok  peneliti  paparkan dalam table 3 di bawah ini.
Tabel  3.  Internalisasi  Nilai  Islam  dalam  Bimbingan  Kelompok  untuk  Menurunkan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 4, No. 2, Juli 2018
Tema Tahapan Bkp Islami Tema 1. Keutamaan belajar bagi muslim Tema 2. Optimalisasi petensi yang telah dianugrahkan oleh Allah SWT Tema 3. Pemanfaatan waktu luang Tema 4. Bersyukur atas KaruniaNya Pembentu kan 1. Menga wali  kegiatan dengan membaca syahadat  dan istigfar baru dilanjut Doa sebelum belajar 2. Perkena lan 3. Ice breaking Islami 1. Menga wali  kegiatan dengan membaca syahadat  dan istigfar  baru dilanjut  Doa sebelum belajar 2. Klarifik asi progress dari pertemuan sebelumnya 3. Ice breaking Islami 1. Menga wali  kegiatan dengan membaca syahadat  dan istigfar  baru dilanjut  Doa sebelum belajar 2. Klarifik asi  progress dari pertemuan sebelumnya 3. Ice breaking Islami 1. Menga wali  kegiatan dengan membaca syahadat  dan istigfar baru dilanjut  Doa sebelum belajar 2. Klarifik asi progress dari pertemuan sebelumnya 3. Ice breaking Islami Transisi Menimbang kesanggupan anggota kelompok  untuk memasuki tahapan inti Menimbang kesanggupan anggota kelompok  untuk memasuki tahapan inti Menimbang kesanggupan anggota kelompok  untuk memasuki tahapan inti Menimbang kesanggupan anggota kelompok  untuk memasuki tahapan inti Kegiatan 1. Diskusi terkait 1. Mencer mati video 1. Diskusi terkait 1. Mencer mati video
UPAYA MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA...
keutamaan menuntut  Ilmu bagi seorang Muslim (sumber rujuan Al  Qur’an  dan Hadis) 2. Refleksi diri sebagai seorang muslim 3. Mencap ai tingkatan individu menyadari  jika selama ini melakukan tindakan berlawanan dengan  yang seharusnya dilakukan seorang muslim  (yaitu tidak tepat waktu atau menunda pekerjaan, yang seharusnya sebagai
pentingnya memaksimalka n  potensi  diri
(sumber rujuan Al  Qur’an  dan Hadis) 2. Diskusi dilanjutkan Refleksi diri sebagai seorang muslim 3. Mencap ai tingkatan individu menyadari  jika selama ini memliki persepsi  salah terhadap dirinya  (yaitu persepsi negative merasa  tidak mampu,  yang seharusnya sebagai muslim berprasangka positif  atas  apa yang telah pemanfaatan waktu  luang (sumber rujuan Al Qur’an dan Hadis) 2. Refleksi diri sebagai seorang muslim 3. Mencap ai tingkatan individu menyadari  jika selama ini sering  menyia- nyikan  waktu luang  mereka
(seharusnya
sebagai muslim  tidak boleh  terlena dengan kenikmatan akan waktu luang dan memiliki  etos kerja tinggi untuk menyelesaikan tugas) tentang syukur  nikmat (sumber rujuan Al Qur’an dan Hadis) 2. Refleksi diri sebagai seorang muslim 3. Mencap ai tingkatan individu menyadari  jika selama ini tidak atau kurang bersyukur (yaitu  merasa tertekan  ketika mendapat tugas, yang seharusnya sebagai muslim mensukuri atas tugas  tersebut sebagai tugas)
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol. 4, No. 2, Juli 2018
muslim mengutamaka n  tugas  yang dimanahkan) dianugrahkan Nya) Terminasi  1. Penyam paian kesan dan  pesan  dari masing-masing anggota kelompok 2. Mengak hiri dan menetapkan pertemuan selanjutnya 1. Penyam paian kesan dan  pesan  dari masing-masing anggota kelompok 2. Mengak hiri dan menetapkan pertemuan selanjutnya 1. Penya mpaian  kesan dan pesan dari masing- masing anggota kelompok 2. Menga khiri dan menetapkan pertemuan selanjutnya 1. Penyam paian kesan dan pesan dari masing- masing anggota kelompok 2. Mengak hiri  kegiatan Bkp
Tabel  3  di  atas  memaparkan  alur  pelaksanaan  treatment  dengan  bimbingan kelompok  Islami  untuk  mengurangi  prokrasinasi  Akademik  Mahasiswa  yang  sedang menyusun  skripsi.  Alur  tersebut  secara  sederhana  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut: pertama,  setiap  mengawali  kegiatan  bimbingan  kelompok  Islami,  nafas  Islam  sudah dimunculkan seperti dengan melafalkan kalimat Syahadat dan Istigfar. Hal ini dilakukan untuk membangkitkan fitrah iman dari anggota kelompok. Setiap individu telah dibekali 4 fitrah dalam dirinya, yaitu: fitrah iman, fitrah jasmani, fitrah rohani dan fitrah nafs. Dan fitrah  iman yang akan  menentukan  perkembangan  ketiga  fitrah  lainnya  (Anwar Sutoyo, 2009). Setelah tahap pembentukan berhasil dibangun maka dilanjutkan pada langkah atau tahapan kedua yaitu transisi, pada setiap kegiatan hampir sama yaitu meninjau kesiapan anggota kelompok untuk masuk pada tahap kegiatan.
Tahap  selanjutnya,  yaitu  tahap  kegiatan.  Pada  tahap  kegiatan  ini  yang  menjadi pembeda  dari  masing-masing  pertemuan.  Setiap  pertemuan  membahas  materi  yang berbeda sesuai tema yang telah ditentukan dan dengan metode yang berbeda juga. Tahap ini  merupakan  tahapan  kunci  keberhasilan  proses  layanan  bimbingan  kelompok  Islami ini. Dan tahap terakhir yaitu tahap terminasi pada tahapan ini anggota kelompok diberi
UPAYA MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA...
kesempatan  untuk  menyampaikan  pesan  dan  kesan  dari  berlungsungnya  kegiatan kelompok.  Layanan  ini  dikatakan  berhasil  jika  anggota  kelompok  menyadari  akan kesalahannya  (yaitu  melakukan  prokrastinasi  akademik)  dan  melakukan  taubatan (kembali pada fitrahnya) menjadi pribadi yang beriman untuk melaksanakan amanahnya sebagai Mahasiswa.
Hasil  dari  penelitian  ini  yang  ditunjukan  dari  hasil  uji wilcoxon diperoleh  z-score sebesar  -2,366  dan  taraf  signifikansi  sebesar  0,018.  Hal  ini  menunjukan  jika  layanan bimbingan  kelompok  Islami  efektif  untuk  menurunkan  Prokrastinasi  akademik Mahasiswa. Sehingga langkah-langkah yang telah dilakukan peneliti dalam memberikan perlakukan  pada  subyek  penelitian  dinyatakan  berhasil  untuk  mereduksi  masalah  yang ada.  Namun  perlu  diingat  keberhasilan  dalam  layanan  bimbingan  kelompk  Islami  juga tidak terlepas atas ijin Allah SWT (Anwar Sutoyo, 2009), hal ini juga menjadi penekanan pada  anggota  kelompok  untuk  terus  menjaga  dan  meningkatkan  keimanan  mereka. Faktor lain yang menjadi penentu keberhasilan layanan bimbingan kelompok Islami yaitu kualitas keimanan Konselor  (Anwar Sutoyo, 2017). Sosok Konselor yang akan diteladani anggota kelompok sudah sewajarnya harus memiliki tingkat keimanan yang baik. Karena kunci  keberhasilan  layanan  bimbingan  dan  konseling  bernafas  Islam  yaitu  dengan  cara mengenbalikan atau mengembangkan fitrah iman konseli.

## D. KESIMPULAN
Temuan awal peneliti mendapati tingginnya angka prokrastinasi akademik pada Mahasiswa tingkat akhir yang sedang menyusun skripsi di Program Studi BK Universitas PGRI Madiun. Prokrastinasi akademik terjadi disebabkan oleh factor internal dari invidu seperti  rasa  malas  dan  factor  eksternal  seperti  pengaruh  teman  sebaya  atau  lingkungan. Selain  itu  peneliti  mendapi  jika  ada  pengaruh  kualitas  religiusitas  individu  yang menyebabkan mereka melakukan prokrastinasi akademik. Hasil Penelitian membuktikan jika  treatment  bernafas  religi  (bimbingan  kelompok  Islami)  berhasil  mereduksi prokrastinasi akademik Mahasiswa.

## E. SARAN
Berdasar  hasil  penelitian  ini,  maka  peneliti  menyarankan  kepada  Konselor maupun Ketua Program Studi menjadikan bimbingan kelompok Islami menjadi salah satu
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
Vol. 4, No. 2, Juli 2018
alternative  treatment  kususnya  dalam  membantu  masalah  prokrastinasi  akademik Mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Quran. (2015). Departemen Agama RI . Bandung: CV Darus Sunnah.
Andayani, T. R., & Karyanta, N. A. (2011). Model pembelajaran regulasi diri untuk menurunkan prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Jurnal Wacana . https://doi.org/10.1093/her/17.3.327
Anwar Sutoyo. (2009). Bimbingan dan Konseling Islami . Semarang: Widya Karya.
Anwar Sutoyo. (2017). Peran Iman dalam Pengembangan Pribadi Konselor yang Efektif.
Jurnal Psikoedukasi Dan Konseling . https://doi.org/10.20961/jpk.v1i1.11240
Azima, M. F. N. T., & Gusniarti, U. (2016). . “Pengaruh Pelatihan Shalat untuk Menurunkan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa.” JIP: Jurnal Intervensi
Psikologi 8.1 .
Aziz, A., & Rahardjo, P. (2013). Faktor-faktor prokrastinasi akademik pada mahasiswa tingkat akhir yang menyusun skripsi di universitas muhammadiyah purwokerto tahun akademik 2011/2012. Psycho Idea . https://doi.org/10.3917/dev.123.0215
Fauziah, H. H. (2015). Fakor-faktor yang mempengaruhi prokrastinasi akademik pada mahasiswa fakultas psikologi uin sunan gunung djati bandung. Jurnal Ilmiah Psikologi .
Ferrari, J. R., Harriott, J. S., & Zimmerman, M. (1998). The social support networks of procrastinators: Friends or family in times of trouble? Personality and Individual Differences . https://doi.org/10.1016/S0191-8869(98)00141-X
Ferrari, J. R., Johnson, J. L., & McCown, W. G. (1995). Procrastination and task avoidance: Theory, research, and treatment. Procrastination and task avoidance: Theory, research, and treatment. https://doi.org/10.1016/0191-8869(95)90075-6
Hayyinah. (2004). Religiusitas dan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa. Psikologika .
Jannah, M. (2014). Prokrastinasi Akademik (Perilaku Penundaan Akademik) Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya. Jurnal BK UNESA .
Kadafi, A. (2016). Efektivitas Bimbingan Kelompok Islami untuk Meningkatkan Aspirasi
Karir Mahasiswa. Universitas Ahmad Dahlan , 5 (1), 43 – 48.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.12928/psikopedagogia.v5i1.4482
Kadafi, A., & Ramli, M. (2017). Integrated qs al mudatsir in the reality group conseling to
UPAYA MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA...
grow the character of students academic responsibility. Counsellia: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 7 (2), 117 – 125.
https://doi.org/http://doi.org/10.25273/counsellia.v7i2.1867 Prayitno. (2007). Seri Pemandu Pelaksanaan Bimbingan Konseling di Pesantren . Jakarta: PT. Ikrar Mandiri Abadi.
Ramadhan, R. P., & Winata, H. (2016). Prokrastinasi akademik menurunkan prestasi belajar siswa. Pendidikan Manajemen Perkantoran .
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development/R&D) .
Bandung: Alfabeta . https://doi.org/10.1016/j.drudis.2010.11.005
Surijah, E. A., & Tjundjing, S. (2007). I love you tomorrow: Prokrastinasi Akademik dan Manajemen Waktu. Jurnal ANIMA .
Tohirin. (2011). Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi) . Jakarta: Rajawali Press.
Uzun Ozer, B., Demir, A., & Ferrari, J. R. (2013). Reducing Academic Procrastination Through a Group Treatment Program: A Pilot Study. Journal of Rational - Emotive and Cognitive - Behavior Therapy . https://doi.org/10.1007/s10942-013-0165-0
Wulan, D. A. N., & Abdullah, S. M. (2014). Prokrantinasi Akademik Dalam Penyelesaian Skripsi. Jurnal Sosio-Humaniora .