## ANALISIS GAMBAR KARYA ANAK SEKOLAH DASAR (KARAKTERISTIK GAMBAR ANAK USIA 7 – 9 TAHUN)
Ira Rengganis Universitas Pendidikan Indonesia rengganisira@yahoo.co.id

## Abstract
The writing is motivated by the author's interest in the work of drawings made by children. In this paper, the image being analyzed is the work of drawings made by children aged 7 to 9 years  of  age  or  elementary  school  students  grades  1  to  3.  This  research  aims  to  know  the functions and characteristics of the child in learning colleges Arts. In this study used methods of  art  criticism.  Art  criticism  method  consists  of  several  stages,  namely  the  stages  of description, formal analysis, interpretation and final stage of assessment. Through the process of analysis methods of art, criticism can be concluded that the draw for children is as a medium to develop a proper sense, expression, imagination and visual communication. Arts education; Arts in children's education has an important role as an introduction and training efforts the power of expression, imagination, creativity, and artistic taste esthetics in an atmosphere of creative play. Stock images of children aged 7 to 9 have the unique characteristics of various types and properties of different images. In order to achieve the purpose of art education in elementary schools, in addition to the necessary active learning, innovative, creative, effective and fun, in the learning activities of art is in need of a teacher who understands its function in performing  the  procedure  of  learning  and  understanding  the  characteristics  of  children's drawings.
Keywords : drawing, children aged 7-9 years, the image characteristics of children

## A. PENDAHULUAN
Pembelajaran  Seni  Rupa  di  sekolah mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam berkarya  seni  yang  bersifat  visual  dan rabaan. Pembelajaran seni rupa memberikan kemampuan  bagi  siswa  untuk  memahami dan memperoleh kepuasan dalam menanggapi  karya  seni  rupa  ciptaan  siswa sendiri  maupun  karya  seni  rupa  ciptaan orang lain.
Melalui  pengalaman  berkarya,  siswa memperoleh  pemahaman  tentang  berbagai penggunaan  media,  baik  media  untuk  seni rupa  dwimatra  maupun  seni  rupa  trimatra. Dalam  berkarya  seni  rupa,  siswa  belajar menggunakan  berbagai  teknik  tradisional dan modern untuk mengeksploitasi sifatsifat dan potensi estetik media. Melalui seni rupa, siswa belajar berkomunikasi melalui gambar dan  bentuk,  serta  mengembangkan  rasa kebanggaan  dalam  menciptakan  ungkapan pikiran dan perasaannya.
Materi  pokok  seni  rupa  meliputi aspek apresiasi seni, berkarya seni, kritik seni,  dan  penyajian  seni.  Apresiasi  seni rupa  berarti  mengenal,  memahami,  dan memberikan penghargaan atau tanggapan  estetis  (respons  estetis) terhadap  karya  seni  rupa.  Materi apresiasi  seni  pada  dasarnya  adalah pengenalan tentang konsep atau makna, bentuk,  dan  fungsi  seni  rupa.  Apresiasi seni  rupa  dapat  mencakup  materi  yang lebih  luas,  yaitu  pengenalan  seni  rupa dalam konteks berbagai kebudayaan.
Pembahasan konsep seni rupa meliputi  struktur  bentuk  dan  ungkapan (ekspresi)  dalam  seni  murni  dan hubungan  bentuk,  fungsi,  dan  elemen estetik dalam seni  rupa terapan. Pembahasan  tentang  media  seni  rupa meliptui  ciri-ciri  media,  proses,  dan teknik pembuatan karya seni rupa. Selain itu, apresiasi seni juga perlu memberikan pemahaman  hubungan  antara  seni  rupa
dengan  bentuk-bentuk  seni  yang  lain, bidang-bidang  studi  yang  lain,  serta keberadaan seni rupa, kerajinan, dan desain sebagai bidang profesi.
Salah satunya dengan cara menggambar. Menggambar  adalah  aktivitas  kreatif  untuk menyalurkan  dan  menggambarkan  ekspresi seseorang  yang  membuatnya.  Begitu  pula bagi anak-anak. Anak-anak memiliki penilain  dan  cara  pandang  sendiri  terhadap objek  yang  digambarnya.  Hal  ini  hanya terjadi  bila  sang  anak  memiliki  orisinalitas dan  spontanitas  pada  gambarnya.  Akan berbeda  bila  sejak  awal  sang  anak  telah  di ajari  menggambar  dengan  karakter  orang dewasa  dan  menerapkan  pola-pola  gradasi saat mewarna. Anak-anak yang belajar pada satu  sanggar  seperti  itu  sudah  dipastikan tidak memiliki jati diri pada karyanya sebab antara  satu  anak  dengan  anak  yang  lainnya akan  memiliki  kesamaan  karakter  baik gambar maupun warna selain itu menggambar  seperti  ini  akan  menemukan titik  jenuh  sebab  proses  berkarya  yang berpola mengakibatkan tidak berkembangnya karakter gambar yang telah dibuatnya.  Berbeda  jika  anak  dibina  untuk tetap mempertahankan originalitas gambarnya  sehingga  kemungkinan  untuk berkembang  saat  mengalami  peralihan  dari masa  anak,  remaja  kemudian  dewasa  akan lebih terbuka.

## B. KAJIAN LITERATUR
Menurut  In  Education  Through  Art, Read  (1958:  140)  penggambaran  objek bersifat realistis, tetapi tidak bergerak seperti organik juga objek yang digambarkan statis. Pada  gambar  ini  juga  terdapat  pola  rytmis dimana ada pengulangan objek seperti padi di  sawah,  bunga-bunga  di  kebun  dan beberapa pohon di bawah kaki gunung.
Anak berusia 9 tahun termasuk ke dalam masa bagan,dimana anak mampu menggambar  bentuk  dan  warna  objek cenderung  sesuai  dengan  aslinya.  Menurut Lansing  (Kamaril  :  1999:2.38)  periode perkembangan  anak  –  anak  ini  tergolong kedalam pertengahan figuratife tetapi menurut  Viktor  Lowenfeld  dan  Lambert
Britanny  termasuk  ke  dalam  masa realism  awal.  Untuk  memahami  dan menafsirkan  makna  suatu  peristiwa dalam situasi tertentu menurut  teori dan analisis.  Pendekatan  keilmuan  Estetika, kemudian  menggunakan  metoda  Kritik Seni untuk memahami visualisasi karya, yang  mengacu  pada  buku  yang  ditulis Edmund  Burke  Feldman  yaitu Art  as Image and Idea (Feldman, 1967).

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  kualitatif.  Untuk  memahami dan  menafsirkan  makna  suatu  peristiwa dalam situasi tertentu menurut  teori dan analisis.  Pendekatan  keilmuan  Estetika, kemudian  menggunakan  metoda  Kritik Seni untuk memahami visualisasi karya, yang  mengacu  pada  buku  yang  ditulis Edmund  Burke  Feldman  yaitu Art  as Image  and  Idea (Feldman,  1967) mencakup beberapa tahapan, yaitu:
1. Tahapan Deskripsi ( Description ) Deskripsi meliputi:
a. Membuat  daftar  tentang  apa saja  yang  kita  lihat  dalam sebuah karya; DAN
b. Menyajikan  sebuah  analisis secara teknis tentang bagaimana  karya  tersebut dibuat.
2. Tahapan Analisis Formal. Dalam  analisis  bentuk,  kita mencoba untuk berada “lebih dalam” dari  sekedar  menjelaskan  secara detail  tentang  proses  berkarya.Pada analisis bentuk, kita tidak lagi terikat pada  hal-hal  yang  bersifat  teknis, tetapi  dalam  analisis  bentuk,  kita lebih  terfokus  pada  hal-hal  yang artistik, seperti kualitas garis, bentuk, warna, pencahayaan, dan lain-lain.
Analisis  bentuk  membutuhkan pengalaman  dan  pemahaman  visual kita  tentang  bentuk,  arah,  warna, garis,  serta  ilusi  visual  ketika mengamati sebuah karya seni.
Analisis bentuk akan membantu kita dalam  menetapkan  penafsiran  kita  dan membantu  kita  dalam  memberikan penilaian tentang sebuah karya.
Dalam membuat analisis bentuk, kita telah mengakumulasikan buktibukti
visual  yang  akan  membantu  kita  untuk melakukan  penafsiran  terhadap  karya tersebut dan melakukan penilaian terhadap  keadaan  terkini.Pada  analisis bentuk,  kita  mulai  bergerak  dari  bentuk yang  sudah  kita  deskripsikan  secara obyektif  pada  bagaimana  cara  kita merasakan bentuk tersebut.
3. Tahapan Interpretasi ( Intepretation ) Penafsiran  merupakan  salah  satu bentuk  kritik  yang  beusaha  mencari makna atau arti dari sebuah karya.
Penasiran bukan sebuah usaha untuk memberikan  penilaian  terhadap  suatu karya,  tetapi    suatu  bentuk  usaha  untuk menemukan  tentang  apa  yang  ingin diungkapkan  oleh  seorang  seniman (anak)  melalui karyanya.
4. Tahapan Penilaian Dalam tahap Penilaian ini,
merupakan tahap akhir dari menganalisis gambar karya anak. Salah satunya untuk menilai  karya  apakah  karya  anak  yang diteliti  merupakan  karya  seni  yang benar-benar murni hasil ekspresi anak.
Dalam penelitian ini, tidak menutup kemungkinan  bidang  keilmuan  lainnya seperti  psikologi  akan  mendukung  pula metodologi  penelitian,  yang  diharapkan dapat  mengungkapkan  apa  yang  ingin disampaikan anak melalui karya.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Gambar Karya Anak UsiaTahun 1. Nama : Salman Alfarizi Usia : 7 Tahun L/ P : Laki-laki Tema : Tema  pada  gambar  ini  adalah cityscape  dimana  pada  gambar  ini menggambarkan salah satu sudut diperkotaan.  Salah  satu  cirinya  dengan banyaknya  rumah-rumah  dan  ada  juga kebun binatang.
a. Bentuk/ simbol 1) Gambar rumah terlihat realistis,  dari  mulai  Pintu, jendela,  atap  rumah,  pagar dan dindingnya. Namun masih belum terlihat sempurna  dan  ada  juga beberapa rumah yang jendela atau pintu.
2) Pohon juga hampir menyerupai aslinya ada batang  dan  daundaunnya. Namun belum terlihat
sempurna karena terlihat daun  yang  hilang  di  tengah- tengah pohon tersebut.
3) Bentuk gunungnyapun
menyerupai  aslinya,  terjadi pengulangan  bentuk  .namun kurang sempurna karena tidak ada tekstur dari gunung.
4) Gambar matahari yang cerah dan bulat sempurna menandakan  bahwa  keadaan pada gambar itu siang hari,karena  matahari  berada tepat diatas dan disampingnya ada awanawan yang cerah.
5) Gambar  manusia  memang belum sempurna, namun
anak  sudah  mengerti  bahwa manusia itu memiliki kepala,badan,tangan,kaki,da n rambut.
6) Jalan  raya  memang  terlihat sederhana, namun anak sudah mengerti  konsep  membuat jalan,  jika  semakin  jauh  itu jalan  semakin  kecil  atau sempit.
7) Gambar layang-layang sudah menyerupai  bentuk  aslinya, hanya  saja  memang  kurang seimbang bentuk ketupatnya.
b. Garis
1) Garis pada pembuatan gambar awan terlihat spontan,  tidak  ragu-ragu. Namun pada proses
pewarnaannya  spontan  juga  tapi putus-putus dan tidak searah.
2) Garis  pada  pembuatan  matahari terlihat spontan dan tegas, proses pewarnaannya  terlihat  spontan dan tidak searah.
3) Pada  pembuatan  gunung,  garis terlihat  ragu-ragu  karena  ada garis  yang  diulang,  dan  pada proses pewarnaannya ada sebagian  yang  spontan  dan sebagian lagi terlihat putus-putus dan ragu-ragu.
4) Garis pada pembuatan bangunan atau rumah-rumah terlihat tegas. Namun pada proses pewarnaannya  masih  terlihat ragu-ragu dan tidak searah.
5) Garis  pada    pembuatan  pohon terlihat tegas, namun pada proses pewarnaannya  masih  terlihat raguragu.
6) Garis  pada  pembuatan  orang terlihat  tegas  dan  spontan.  Dan pada  proses  pewarnaannyapun terlihat spontan.
7) Garis    pada  pembuatan  jalan terlihat  spontan  dan  dipertegas lagi dengan pengulangan pembuatannya  atau  di  tebalkan lagi.
8) Garis  pembuatan  layang-layang terlihat spontan.
9) Garis  pembuatan  tiang-tiangnya ada  yang  terlihat  tegas  dan  ada juga yang ragu-ragu.
c. Warna Pada  gambar  ini  banyak  sekali warna  yang  digunakan.  Namun ditinjaudari keseluruhan warna pada gambar  ini  yang  paling  dominan adalah warna biru, terlihat dari warna awan,  gunung,  layang-layang  dan hampir  semua  rumah  salah  satu bagiaannya  adalah  warna  biru. Warna  biru  termasuk  dalam  warna dingin  atau  memberikan  kesan tenang dan mendekatkan keinginan.
Selain warna biru juga ada warna merah yang sering digunakan. Warna
merah termasuk ke dalam warna hangat.
Warna merah melambangkan  kesan  energi,
kekuatan, keberanian, dan kehangatan.Warna ini dapat menyampaikan  kecenderungan untuk  menampilkan  gambar  dan teks secara lebih besar dan dekat.
Selanjutnya ada warna coklat
yang mengandung arti menunjukan persahabatan,
kedamaian, kepercayaan, praktis, dan  kesenangan.  Warna  coklat termasuk pada warna netral.
Lalu  ada  juga  warna  hijau yang  menunjukan  kesan  alami, sehat, keberuntungan dan keseimbangan. Warna hijau
dapat  digunakan  untuk  relaksasi karena dapat menenangkan pikiran.  Warna  hijau  termasuk pada kelompok warna sejuk atau dingin.
Warna selanjutnya yang digunakan ialah warna ungu.Warna ungu termasuk kedalam kelompok warna hangat.Warna ungu memberikan kesan menunjukkan pengaruh,pengetahuan yang tersembunyi,  pencerahan,  dan kepercayaan yang dalam. Ada juga warna kuning yang termasuk pada kelompok warna hangat. Warna kuning menunjukan kegembiraan, sosial,  kehormatan,  loyalitas, kerjasama, dan optimisme.
Warna Kuning merangsang aktivitas  mental  dan  menarik perhatian.
Warna orange termasuk pada kelompok  warna  hangat  atau warna  yang  memberikan  kesan berani  atau  energik  ,  warna orange  menunjukan  kehangatan, kesuksesan,  kesehatan  pikiran, keadilan dan kegembiraan.
Dan selanjutnya adalah warna merah muda yang
menunjukan  simbol  kasih  sayang, damai,  perasaan  yang  halus  dan indah. Warna merah muda termasuk pada kelompok warna hangat.
d. Komposisi
1) Kesatuan ( unity ). Karena terdapat  berbagai  unsur  dengan karakter yang berbeda. 2) Keseimbangan ( balance ) Simetris.  Gambar  gunung  dan rumah-rumah  diletakan  dalam susunan  yang  sama.  Gunung diatasnya dan rumah dibawah.
e. Tipe Tipologi  gambar  anak  Tipe  gambar tersebut visual atau bentuk- bentuknya  disusun  sesuai  dengan cerita.
f. Jenis Gambar  tersebut  berpola rytmis , yaitu  adanya  pengulangan  objek yang  dilihat.  Seperti  gunung,  awan, orang, layang-layang, termasuk bangunan  rumah  pada  gambar. Gambar  tersebut  juga  berpola  xray, terletak  pada  gambar  batang  pohon yang terlihat transparan.
Dan  Gambar  rumah-rumah  juga berpola bersusun.
g. Deskripsi gambar
Menurut  Viktor  Lowenfeld  dan Lambert Brittain periode perkembangan  seni  rupa  anak-anak pada  usia  4-7  tahun  adalah  masa prabagan,  yaitu  Anak  sudah  mulai menggambar  obyek  dalam  suatu hubungan yang logis dengan gambar lain.  Konsep  ruang  mulai  nampak dengan  adanya  pengaturan  antara hubungan  obyek  dengan  ruang, gambar mulai realistis, mulai mengarah  ke  bentuk-bentuk  yang mendekati  kenyataan.Kesan  ruang pada  gambar  tersebut  penumpukan, terlihat  dari  gambar  rumah  yang sangat  padat.  Warna  pada  gambar full colour , menandakan suasana hati anak sedang gembira. Pada
penggambaran  jalan  anak  sudah mengerti konsep bahwa pemberian kesan jauh itu semakin jauh semakin menyempit. Keseluruhan gambar cukup  realistis  dari  gambar gunung,  awan,  matahari,  rumah, pohon, orang, dan layang- layangnyapun
hampir
menyerupai aslinya. Dengan menggambar  jenis  penumpukan seperti ini, sepertinya anak penuh dengan imajinasi, dia bisa merealisasikan  apa  yang  pernah ia  lihat  dalam  kehidupannya. Dengan  menggunakan  banyak warna  sepertinya  tipe  anak  ini periang.  Gambar  berpola  rytmis karena banyak pengulangan pada pembuatan bentuk-bentuk, seperti  gambar  gunung,  awan- awan, orang-orang yang ada pada gambar  dan  tipe  rumah  yang hampir sama.

## Gambar 1 Karya Salman Alfarizi
2. Nama : Zakaria Al-Ansari Usia : 7 Tahun L/P : Laki-laki Tema : Beristirahat a. Bentuk / Simbol Dalam gambar tersebut terdapat  suasana  di  padang rumput,  lalu  ada  orang  yang sedang duduk diatas kayu sambil menjulurkan tangannya, didepannya  terdapat  api  yang digunakan  untuk  memasak  air.
Airnya  sudah  mendidih  hingga mengeluarkan  uap/asap.  Kemudian didepannya  terdapat  kuda.  Lalu  ada dua  pohon,  satu  pohon  disamping kanan dan satunya lagi ada disamping  kiri.  Ada  sebuah  rumah, matahari, langit dan ada bukit juga. 1) Orang.  Orang  disini  terlihat seperti sedang beristirahat,
karena digambarkan dalam posisi duduk  dan  tangan  menjulur kedepan.
2) Kuda.  Kuda  sedang  istirahat karena  posisinya  digambarkan dalam  keadaan  ditali  ke  pohon dan sedang diam.
3) Rumah. Bentuknya seperti jamur,  hanya  saja  ada  pintu  dan jendela, gentengnya tidak
berbentuk  lancip/segitiga  tapi berbentuk setengah lingkaran.
4) Padang rumput. Tak ada gambar rumputnya tapi karena warnanya hijau, sperti padang rumput yang terhampar luas.
5) Uap/asap. Digambar tepat diatas panci  dan  digambar  sedikit miring.  Kesannya  seperti  asap yang tertiup angin.
6) Panci. Digambarkan sedang digantung diatas api, maksudnya disini adalah sedang memasak.
7) Kayu yang terbakar/api.
Digambar  di  bawah  panci,  sama seperti  api  unggun.  Hanya  saja ada panci diatasnya.
8) Pohon. Digambar seperti aslinya, ada  tangkai  dan  ada  daun  yang rindang.  Ada  dua  pohon,  tetapi berbeda  jenis.  Salah  satunya adalah pohon kelapa, terlihat ada buahnya  yang  agak  lonjong  dan banyak menggantung di pohon.
9) Jalan.  Digambar  seperti  jalan yang  tidak  diaspal,  melintang melewati rumah.
10) Matahari dan langit. Dari gambarnya, menunjukan
keadaan siang yang menuju sore karena  dari  warna  langit  yang
biru  dan  warna  matahari orange yang  tidak  terlalu cerah.  Matahari  terhalangi oleh bukit, jadi hanya terlihat sepertiganya saja.
11) Bukit. Digambarkan berendenganan dengan langit.  Pembatasnya  adalah garis coklat yang melengkung-lengkung. b. Garis
1) Orang  beserta  sepatunya. Digambar dengan garis yang raguragu tetapi akhirnya dipertegas.  Karena  garisnya dipertebal namun tidak rapih.
2) Tempat duduk kayu. Digambar dengan garis yang raguragu dan tegas.
3) Uap/asap.  Digambar  dengan garis yang spontan.
4) Api  dan  kayu  bakarnya. Digambar dengan garis yang spontan, tetapi pada saat garis pada  kayu  bakarnya  terdapat sedikit keraguan.
5) Panci dan gantugannya. Garis yang dicoretkan, secara spontan.  Tapi  gantungannya digambar  dengan  garis  yang ragu-ragu.
6) Kuda
Digambar dengan garis yang raguragu, terlihat dari garisnya  yang  tipis  dan kkurang  tegas.  Kecuali  pada ekor kuda, dan dan tali yang mengikatnya digambar dengan garis spontan.
7) Jalan  Digambarkan  dengan garis  yang  spontan,  karena garisnya melintang dari uung ke ujung.
8) Rumah. Digambar yang dengan  garis  yang  spntan, tapi ada sedikit keraguan.
9) Pohon  Ada  dua  pohon  yang digambarkan,  satu  pohon yang seperti beringin
digambarkan  dengan  garis
yang  spontan  dan  garis  putus- putus  di  akarnya..  Sedangkan untuk pohon kelapa, digambarkan  juga  dengan  garis yang spontan tetapi saat penggambaran  pelepahnya  yang diberi garis putus-putus.
10) Langit  dan  matahari  Keduanya digambar spontan dan tegas, bisa dilihat  dari  cara  pewarnaan-nya yang tidak ragu dan tegas.
11) Bukit Digambarkan dengan garis yang tegas.
c. Warna Gambar  ini  didominasi  oleh warna  hijau,  yang  memberi  makna kesuburan. Karena warna hijau disini memberikan  kesan  bahwa  orang yang digambarkan berada di padang rumput  yang  subur  dan  tidak gersang. Pohon-pohonnya yang
daunnya berwarna hijau memberikan kesan  subur  dan  batangnya  yang berwarna  cokelat  memiliki  makna kedamaian seolah memberi kesenangan  bagi  ada  yang  di dekatnya.  Kuda  yang  berwarna cokelat  melambangkan  kuda  yang memiliki  kekebalan  dan  kuat  serta melambangkan
persahabatan,
maksudnya adalah bersahabat dengan  pemiliknya.  Gambar  orang yang  diberi  baju  warna  merah melambangkan  bahwa  orang  itu adalah seorang pemberani dan tidak takut  akan  resiko,  sepatunya  yang berwarna  cokelat  melambangkan kestabilan  dan  menambah  kesan elegan.  Langit  yang  berwarna  biru mengungkapkan bahwa si
penggambar  sedang  kreatif  dan memberi inspirasi, sedangkan warna biru langit pada gambar memberikan rasa nyaman dan kecerahan saat hari itu  (pada  gambar).  Matahari  yang berwarna jingga, mempunyai makna persahabatan  yang  berarti  hari  itu (pada  gambar)  memberikan  kesan yang  tenang  dan  damai.  Api  yang diberi  warna  merah  artinya  api  itu
panas dan sedang menyala. Kayu yang  sedang  diduduki  berwarna cokelat,  melambangkan  sifat yang membumi dan menghadirkan  kenyamanan  bagi siapa saja yang duduk diatasnya. Jalan  yang  melintang  melewati rumah,  diberi  warna  cokelat karena  memberi  kesan  natural, bahwa  jalan  tersebut  belum  di aspal layaknya jalan di pedesaan.
d. Komposisi Komposisi  gambar  simetris
karena  ada  dua  buah  pohon. Yang  satu  berada  di  sisi  kanan, dan yang satu lagi berada di sisi kiri gambar. Tak ada ruang yang kosong,  semuanya  sudah  penuh oleh warna.
Jadi saya menyimpulkan bahwa gambar ini simetris.
e. Tipe Gambar ini bertipekan visual,
karena  orang  yang  melihatnya akan  tau  maksud  dari  gambar tersebut. Dan objek yang digambarkan mudah untuk ditebak.  Seperti  gambar  kuda yang  sedang  diikatkan,  orang yang  sedang  duduk,  api  yang sedang  meyala,  langit,  matahari, rumah, pohon.
f. Jenis Gambar  ini  berjenis  Organik karena  berkaitan  dengan  objek- objek  nyata  dan  ada  hubungan organis yang wajar. Ini ditunjukan dengan adanya gambar  pohon  yang  menjulang, adanya  manusia,  hewan,  serta ada  gambar  rumah.  Semuanya memiliki  keterkaitan  satu  sama lain.
g. Deskripsi Pada  siang  hari  ada  seorang pemilik kuda yang sedang beristirahat  di  padang  rumput dekat  rumahnya  dan  duduk  di
sebuah  kayu  sambil  menunggu masakannya matang. Dia mengikatkan  kudanya  ke  sebuah pohon  agar  tidak  kabur.  Alamnya begitu  subur  dan  udaranya  begitu sejuk.  Lalu  pemilik  kuda  itu  akan mengecek apakah masakannya sudah matang atau belum.

## Gambar 2
Karya Zakaria Al-Ansari
3. Nama  : Sopian Usia     : 7 Tahun L/P      : Laki-laki
Tema  : Pemandangan alam a. Bentuk/Simbol
Di dalam gambar tersebut terdapat  pengulangan  bentuk  dan mempunyai simbol-simbol diantaranya:
1) Layangan  mempunyai  sebuah simbol  seorang  laki-laki  yang berkuasa di atas segalanya.
2) Kupu-kupu mempunyai arti
mencintai keindahan dan menginginkan suatu kebebasan. 3) Pelangi mempunyai arti kehidupan  yang  berbahagia  dan bermakna.
4) Matahari  selalu  menyinari  dunia artinya ingin selalu berguna bagi orang lain dan berambisi. Dan,
5) Ikan  tidak  bisa  hidup  tanpa  air dan  memiliki  simbol  selalu bersosialisasi.
b. Garis Macam-macam garis sangat bervariasi  di  dalam  gambar  tersebut
terlihat  jelas  menggunakan  garis terputus-putus  dan  ragu-ragu karena  setiap  gambar  memiliki bentuk  yang  bervariasi.  Garis merupakan sebuah titik penghubung  untuk  menyatukan menjadi sebuah bentuk. c. Warna Pada gambar ini tidak terlalu banyak menggunakan warna dalam  sebuah  karya  tersebut,  di dalam  karya  tersebut  dominan menggunakan warna hijau muda, menurut  analisis  saya  warna hijau muda menggambarkan suatu perasaan  yang tenang, dan mencintai kedamaian dan ketentraman. Dan biasanya mempunyai  rasa  dingin  dan impersonal.
d. Komposisi
Di  lihat  dari  komposisi warnanya  sangat  sederhana  dan tidak menggunakan banyak warna.  Dan  bentuknya  juga transparan. Anak membuat objek gambar  bila  objeknya  lebih  dari satu atau jamak, biasanya dikomposisikan dangan cara berlapis-lapis dari atas ke bawah. Objek yang letaknya jauh digambar  dengan  letak  di  atas objek  yang  lebih  dekat.Benda yang  lebih  jauh  digambarkan lebih kecil dibanding benda yang lebih dekat dari pandangan mata.
Di  dalam  gambar  tersebut juga  terdapat  komposisi rebahan dan komposisi belahan. Komposisi  rebahan  yaitu  objek gambar dibuat seperti roboh atau terguling, jadi seakan objek tidak berdiri.  Sedangkan  komposisi belahan  yaitu  komposisi  yang membagi 2 bidang gambar kanan dan  kiri.  Jadi  objek  gambar diletakkan  di  posisi  kanan  dan kiri  bidang  gambar.Komposisi belahan membuat ruang terbelah
menjadi  2  yaitu  ruang  kanan  dan ruang  kiri.objek  yang  lebih  dekat biasanya  diletakkan  di  belahan  kiri kertas dan objek yang jauh berada di sebelah  kanan  kertas,  dengan  tidak ada  pertimbangan  sudut  pandang perspektif.
e. Tipe Di  lihat  dari  tipenya,  gambar anak tersebut termasuk ke dalam tipe visual,  karena  kemampuan  daya tangkap  atau  indra  sangat  menonjol sehingga  anak  mampu  merekam objek  aslinya  termasuk  proporsi, perpektif, perbandingan serta
detailnya.  Dan  bentuknya  mudah diidenfikasikan  oleh  orang  lain  dan hanya  sekedar  menyusun  bentuk sederhana.
Dan  biasanya  pada  masa  usia  8 tahun termasuk kedalam masa bagan,
yaitu mereka akan sering mengulangngulang  bentuk,  namun tetap  pada  masa  ini  anak  belum mengembangkan konsep ruang pada karyanya,  sehingga  gambar  mereka masih berkesan datar tidak memiliki kedalaman.
Dan  biasanya  anak  berfikir bahwa semua objek harus
digambarkan  secara  tegak  lurus dengan  dasar  atau  bidang  tempat objek  tersebut  terpijak.  Bila  bidang pijakan  horizontal  itu  tak  terlihat aneh,  tetapi  bila  bidang  pijakannya memiliki  kemiringan  seperti  jalan yang  ada  pada  gambar,  yang  di atasnya  pohon  maka  akan  selalu tegak lurus dengan yang dipijaknya.
f. Jenis Gambar  ini  termasuk  ke  dalam
jenis  realisme  karena  menekankan pada realitas sehari-hari, dan menggambarkan atau meniru keadaan alam secara akurat dan jujur tidak ditutup tutupi, realisme
menampilkan  subjek  apa  adanya, tanpa  embel-embel  bahkan  tanpa interpretasi.
g. Deskripsi Di dalam gambar yang sudah di analisis bertemakan pemandangan alam, dimana didalamnya terdapat dua gunung, sebuah rumah, jalan,
pohonpohon,  ada  kolam  ikan, dan  di  atas  langit  ada  matahari yang  di  hiasi  pelangi  dan  kupu- kupu.  Gambar  ini  termasuk kedalam  tipe  visual  karena menirukan  situasi  alam  nyata yang  dilihat  dalam  kehidupan sehari-hari  meskipun  menirunya belum seperti sama dengan yang aslinya.  Komposisi  warna  dan latarnya  juga  masih  sangat sederhana  tapi  terdapat  bentuk atau simbol-simbol yang bermakna  menggambarkan  sifat atau karakter anak yang menggambarnya.Gambar tersebut  tidak  terlalu  banyak warna  hanya  dominan  warna hijau.
Suatu  karya  seni  rupa  tidak ada  yang  terlihat  bagus  atau jelek,  semuanya  tergantung  dari penggambarnya dan relatif. Hasil karya seni rupa bisa menjadikan sebuah  perwakilan  hati  atau perasaan  atau  hanya  keinginan pembuatnya.

## Gambar 3 Karya Sopian
Analisis Gambar Karya Anak Usia 8 Tahun
1. Nama  : Syahlaa
Usia : 8 tahun L / P : Perempuan
Tema  :
Tema dari gambar yang saya analisis adalah perumahan. Tema tersebut cukup sesuai  dengan  hasil  gambar  yang tampak,  karena  ditandai  dengan  adanya gambar  sebuah  rumah  yang  bermaksud menunjukkan bahwa gambar itu bertempat  di  halaman  sebuah  rumah yang berada di dalam tema tersebut yaitu perumahan.
a. Bentuk/simbol
Berbagai  karya  seni  rupa  di sekeliling  kita  memiliki  banyak macam ragamnya. Keragaman tersebut dapat terlihat dari
bentuknya, warnanya, bahan
bakunya, alat
pembuatannya,
fungsinya atau pemanfaatannya. Kita dapat  membedakan  bentuk  karya seni rupa  berdasarkan  dimensi  dan kegunaan atau fungsinya.
Berdasarkan  dimensinya,  karya seni  rupa  terbagi  menjadi  dua  yaitu karya  seni  rupa  dua  dimensi  dan karya  seni  rupa  tiga  dimesi.  Karya seni  rupa  dua  dimensi  merupakan karya  seni  rupa  yang  memiliki  dua ukuran (panjang dan lebar)
sedangkan  karya  seni  rupa  tiga dimensi memiliki tiga ukuran
(panjang,  lebar,  dan  tebal)  atau memiliki ruang.
Berdasarkan kegunaan atau fungsinya, karya seni rupa digolongkan  ke  dalam  karya  seni murni  dan  karya  seni  pakai.  Seni murni  adalah  karya  seni  yang diciptakan semata-mata untuk dinikmati keindahan atau keunikannya saja, tanpa atau hampir tidak memiliki funsi praktis.Adapun seni  pakai  adalah  karya  seni  rupa yang prinsip pembentukannya mengikuti  fungsi  tertentu  dalam kehidupan sehari-hari.
Simbol. Simbol
yang terdapat  pada  gambar  ini  adalah simbol  yang  menjelaskan  atau menunjukkan  waktu  pada  siang hari yaitu berupa gambar matahari  dan  awan.  Gambar matahari disana, dibuat menyerupai wajah manusia yang sedang tersenyum, itupun bermaksud  menjelaskan  bahwa matahari memberikan kehidupan, memberikan pencerahan,  dan  memberikan kebahagiaan bagi makhluk hidup. b. Garis
Garis merupakan unsur mendasar  dan  unsur  penting dalam mewujudkan sebuah karya seni rupa. Perwujudan karya seni rupa  pada  umunya  diawali dengan  coretan  garis  sebagai rancangannya.  Garis  memiliki dimensi memanjang dan mempunyai  arah  serta  sifat-sifat khusus  seperti  pendek,  panjang, vertikal, horizontal, luris, melengkung, berombak, dll. Garis  dapat  terjadi  karena  titik yang  bergerak  membekaskan jejaknya pada sebuah permukaan benda.
Dalam  sebuah  karya  seni rupa, garis dapat juga digunakan sebagai  simbol  ekspresi.Garis tebal  tegak  lurus  misalnya, memberi  kesan  kuat  dan  tegas, sedangkan
garis
tipis melengkung member kesan lemah dan ringkih. Karakter garis yang  dihasilkan  oleh  alat  yang berbeda akan menghasilkan karakter yang berbeda pula.
Pada  gambar  yang  saya analisis, garis yang tampak masih terlihat ragu-ragu. Keragu- raguan tersebut dapat dibuktikan dengan banyaknya bekas hapusan  karena  garis  yang awalnya salah. Garis yang
terdapat pada gambar juga ada yang tidak  tegak  lurus,  tetapi  masih bengkok/miring  yang  disebabkan oleh  keragu-raguan  si  anak  tersebut dalam menggambar.
c. Warna/Makna Warna pada dasarnya merupakan kesan  yang  timbul  akibat  pantulan cahaya  yang  mengenai  permukaan suatu  benda.  Menurut  teori  warna Brewster,  semua  warna  yang  ada berasal  dari  tiga  warna  pokok (primer)  yaitu  merah,  kuning,  dan biru. Pencampuran dua warna primer akan  menghasilkan  warna  sekunder dan  bila  dua  warna  sekunder dicampurkan  akan  menghasilkan warna tersier.
Pada gambar ini terdapat sebuah rumah  dengan  dinding  berwarna oren,  jendela  berwarna  putih,  atap berwarna cokelat, dan pintu berwarna  ungu.  Selain  itu,  Terdapat pula tumbuhan yaitu bunga berwarna merah,  daun  berwarna  hijau,  serta pohon  dengan  daun  berwarna  hijau dan batang berwarna coklat. Disamping itu, terdapat pula matahari berwarna kuning, dan awan berwarna biru. Hal ini menunjukkan bahwa  penggunaan  warna  pada gambar tersebut yaitu harmonis yang artinya  penerapan  warna  sesuai dengan kenyataan.
d. Komposisi Prinsip-prinsip  seni  rupa  berupa kaidah  atau  aturan  baku  yang diyakini  oleh  beberapa  seniman secara konvensional dapat membentuk  sebuah  karya  seni  yang baik  dan  indah.  Kaidah  dan  aturan baku ini disebut komposisi.
Komposisi  mencakup  tiga  bagian pokok yaitu kesatuan ( unity ),
keseimbangan  ( balance ),  dan  irama
( rhythm ).
Prinsip komposisi kesatuan ditunjukkan
dengan penataan berbagai  objek  yang  terdapat  dalam
sebuah karya seni. Dalam gambar  ini,  terdapat  komposisi yang  mebentuk  kesatuan  yaitu dengan  adanya  gambar  bunga yang  diiikuti  dengan  gambar pohon  serta  gambar  matahari yang  diikuti  dengan  gambar awan.
Keseimbangan merupakan penyusunan  unsur-unsur  yang berbeda  atau  berlawanan  tetapi memiliki keterpaduan dan saling mengisi  atau  menyeimbangkan. Keseimbangan  ini  ada  yang simetris dan adapula yang asimetris.  Pada  gambar  ini, keseimbangan  yang  ditunjukkan yaitu simetris artinya menunjukkan atau
menggambarkan  beberapa  unsur yang  sama  diletakkan  dalam susunan  yang  sama  (kiri-kanan, atas-bawah, dll). Ini ditunjukkan dengan posisi gambar bunga dan pohon  yang  mengisi  bagian  kiri dan kanan.
Irama dalam seni rupa merupakan  kesan  gerak  yang timbul  dari  penyusunan  atau perpaduan unsurunsur seni dalam sebuah  komposisi.  Pada  gambar ini, kesan irama belum ditunjukkan  karena  mengingat usia si anak yang masih melihat/menggambar benda- benda  sesuai  dengan  apa  yang dilihatnya dan belum
menggunakan  rasa  yang  dapat menimbulkan kesan irama tersebut.
e. Tipe Terdapat  dua  jenis  tipologi
gambar anak, yaitu tipe visual/nonhaptik/realistis dan tipe  haptik.  Tipe  visual  yaitu gambar yang
mudah diidentifikasi oleh orang lain dan bentuk  disusun  sesuai  dengan cerita/hanya  sekedar  menyusun bentuk  sederhana.  Tipe  haptik
cenderung mengungkapkan/mengekspresikan perasaan  atau  pikiran  daripada kejelian bentuk-bentuknya.
Tipe  dari  gambar  yang  saya analisis  adalah  tipe  visual.  Ini dibuktikan dengan gambar anak yang bertema  perumahan  dengan  adanya gambar  rumah  dan  halamannya sesuai dengan apa yang sering dilihat oleh si anak.
f. Jenis Salah  satu  jenis  karya  seni  rupa adalah seni lukis.  Seni lukis merupakan kegiatan pengolahan unsur-unsur  seni  rupa  seperti  garis, bidang,  warna  dan  tekstur  pada bidang dua dimensi.
Adapun  gambar  anak  yang  saya analisis  ini  merupakan  salah  satu contoh  seni  lukis  sederhana.Salah satu jenis gambar ini adalah Lyrical yaitu  gambar  yang  menunjukkan obyek-obyek  realis  atau  nyata  yang digambarkan statis. Hal ini
ditunjukkan  dengan  gambar  rumah yang diikuti dengan gambar
tumbuhtumbuhan serta kesan suasana  siang  hari  dengan  gambar awan dan matahari. Jenis  lain  pada  gambar  ini  yaitu X-Ray (transparan), yaitu ditunjukkan  dengan  gambar  bunga dan  pohon  yang  seharusnya  akar- akarnya  berada  di  dalam  tanah  atau tidak terlihat, tetapi pada gambar ini tetap diperlihatkan.
g. Deskripsi Gambar  yang  saya  analisis
bertemakan perumahan, simbol yang terdapat  pada  gambar  ini  adalah simbol  waktu  yang  menunjukkan siang  hari  berupa  gambar  matahari dan  awan.  Dalam  hal  garis,  pada gambar ini garis masih terlihat ragu- ragu yang ditandai dengan banyaknya  bekas  hapusan  karena garis  awal  yang  salah.  Penggunaan warna yang terdapat pada gambar ini
harmonis  yaitu  sesuai  dengan kenyataan seperti bunga berwarna merah dan daun
berwarna hijau.Dilihat dari komposisi,  gambar  ini  hanya memiliki  dua  dari  tiga  unsur pokok komposisi, yaitu kesatuan yang ditunjukkan dengan adanya gambar  bunga  yang  diiikuti dengan  gambar  pohon  serta gambar  matahari  yang  diikuti dengan  gambar  awan.  Unsur yang  kedua  yaitu  keseimbangan yang simetris ditunjukkan dengan posisi gambar bunga dan pohon  yang  mengisi  bagian  kiri dan  kanan.  Tipe  dari  gambar yang  saya  analisis  adalah  tipe visual.  Ini  dibuktikan  dengan gambar  anak  yang  bertema perumahan dengan adanya gambar  rumah  dan  halamannya sesuai  dengan  apa  yang  sering dilihat  oleh  si  anak.  Gambar  ini merupakan salah satu karya seni lukis  sederhana,  yang  jenis gambarnya  yaitu lyrical yang ditunjukkan dengan gambar rumah  yang  diikuti  dengan gambar  tumbuh-tumbuhan  serta kesan suasana siang hari dengan gambar awan dan matahari serta x-ray  yang  ditunjukkan  dengan gambar  bunga  dan  pohon  yang seharusnya  akar-akarnya  berada di dalam tanah atau tidak terlihat, tetapi  pada  gambar  ini  tetap diperlihatkan.
Gambar 4 Karya Syahlaa 2. Nama  : Muhammad Rifal Usia : 8 tahun L/P : Laki-laki
Tema  :
Pada  gambar  anak  menggambar keadaan  gunung  dan  sekitarnya  maka dapat  dikatakan  bahwa  tema  gambar yang anak buat adalah pemandangan.
a. Bentuk/Simbol Dalam gambar ini terdapat empat
buah bentuk elips atau lebih menuju lonjong  dengan  garis  tidak  lurus  di atas  gunung  yang  melambangkan awan. Gunung
dan pohon
melambangkan kekuatan.
b. Garis Menurut  sifanya  dalam  gambar terdapat  garis  nyata  dalam  gambar rumah, mobil, gunung, matahari, dan pohon.  Sedangkan  untuk  jalan  dan awan  merupakan  garis  semu.  Serta untuk garis-garis dalam gambar anak menggunakan  garis  spontan  karena tidak  menggunakan  alat  bantu  saat menggambar.
c. Warna/Makna Pada gambar, anak menggunakan warna  ungu  untuk  langit,  sebagian dari  rumah  dan  mobil,  warna  ungu termasuk  ke  dalam  warna  dingin karena  memberikan  kesan  tenang, kelembutan,  sejuk,  dan  nyaman. Kemudian  untuk  warna  merah digunakan pada tanah disebelah kiri dipadukan  dengan  warna  hitam, warna  merah  juga  digunakan  pada sebagian  warna  mobil  dan  rumah. Selain  dipadukan  dengan  warna merah,  warna  hitam  juga  muncul pada tanah di gambar sebelah kanan dan pada jalan.
Warna merah yang berarti simbolis  dari  api,  panas,  marah, bahaya,  aksi,  gagah,  berani,  dan hidup. Warna hijau pada gunung dan
daun pada pohon melambangkan kesejukan, dan kehidupan. Matahari berwarna kuning melambangkan  imajinasi  yang tinggi.  Untuk  awan  anak  tidak mewarnainya, warna awan sendiri  merupakan  warna  asli dari  kertas  yang  digunakan menggambar  yaitu  putih  yang berarti  suci,  bersih,  dan  jujur. Dan  warna  cokelat  pada  batang pohon  melambangkan  hangat, membumi dan stabil.
d. Komposisi Komposisi  pada  gambar  ini dalam  hal  kesatuan  merupakan paduan  unsur-unsur  rupa  yang satu  dengan  yang lain  saling menunjukkan  adanya  hubungan atau  keterkaitan  terbukti  dengan adanya  jalan  yang  dilalui  oleh mobil-mobil, disekitar pegunungan  terdapat  banyak pohon,  matahari  terbit  di  balik gunung.  Dari  hal  keseimbangan termasuk kedalam pola keseimbangan  asimetris  karena menggambarkan  kesan  dinamis dan tidak formal. Fokusnya tidak terletak  di  tengah-tengah  dan unsur-unsur lain diletakkan secara  bebas,  namun  kesan keseimbangan  tetap  ada.  Dalam gambar  terdapat  irama  dalam variasi ukuran mobil dan pohon.
e. Tipe Gambar  ini  termasuk  ke dalam  tipe  realistis,  karena gambar  mudah  diidentifikasi serta  bentuknya  yang  tersusun sesuai  dengan  apa  yang  dia ketahui  dengan  kata  lain  anak berusaha  untuk  menampilkan subjek dalam suatu karya sebagaimana tampil dalam kehidupan sehari-hari tanpa tambahan embel-embel atau interpretasi tertentu.
f. Jenis
Dari adanya pengulangan- pengulangan  objek,  yaitu  pohon.
Maka gambar ini termasuk ke dalam jenis pola rytmis.
g. Deskripsi
1) Dari analisis yang telah dilakukan  dari  gambar  anak tersebut  terdapat  sebuah  makna yaitu menceritakan keadaan gunung  saat  ini,  tanah  di  keruk oleh  truk-truk  dan  keadaan gunung  menjadi  gersang  terlihat dari perbandingan warna tanah di sebelah  kanan  dan  kiri,  tetapi anak  juga  masih  mengharapkan pegunungan kembali seperti semula  yang  tercermin  dengan langit  berwarna  ungu.  Biasanya pada  anak  laki-laki  usia  delapan tahun yang menjadi objek gambar  adalah  suasana  perang, mobil, perahu, tokoh
kartun/animasi.
2) Menurut  Viktor  Lowenfeld  dan Lambert Britain gambar anak ini termasuk ke dalam masa bagan.

## Gambar 5 Karya Muhammad Rifal
3. Nama  : Annisa Wulan
Usia : 8 tahun L/P : Perempuan
Tema   : Lingkungan rumah
a. Bentuk/Simbol Bentuk rumah itu sendiri persegi
dengan  atap  atau  genteng  rumah,  di
rumah tersebut terdapat dua kaca jendela  yang  terbuka,  dan  satu pintu  serta  satu  pintu  pagar, bentuk tersebut umumnya beraturan.  Bentuk-bentuk  objek pada  gambar,  seperti  rumah, pohon,  awan,  matahari  dan burung  termasuk  dalam  bentuk yang  sederhana  dan  familiar dalam gambar-gambar anak. Namun, pada pintu pagar terdapat  yang  sedikit  berbeda, yaitu terdapat nomor 13.
b. Garis Garis-garis  yang  ada  pada gambar  terlihat  spontan  dan tegas,  tidak  terlihat  keragu- raguan dalam garis-garisnya.
c. Warna/Makna Warna  rumah  terdiri  dari beberapa  warna,  yaitu  merah muda  atau  pink  pada  dinding, cokelat pada genteng, dan warna pintu adalah biru tua serta warna merah  pada  pintu  pagar.  Warna yang  terlihat  dominan  pada bangunan  rumah  tersebut  adalah warna pink, sehingga memberikan  atmosfer  energi muda  pada  rumah  tersebut,
warna pink juga menggambarkan sifat yang kekanak-kanakan, dan warna  pink  merupakan  simbol kasih sayang dan cinta, sehingga menimbulkan  kesan  lembut  dan menenangkan. Lalu, ada rerumputan  dengan  pohon  yang dominan  berwarna  hijau  yang bermakna  warna  alam  yang menyegarkan, membangkitkan energi  dan  juga  memberi  efek menenangkan,  menyejukkan  di sekitar  rumah  tersebut.  Warna hijau pada rerumputan dan pohon juga  memberi  rasa  aman  dan perlindungan.
Tanah yang digambarkan dengan warna coklat  bermakna  bahwa  warna coklat  tersebut  menggambarkan
kesuburan tanah. Cokelat, merupakan  warna  tanah,  memiliki karakter yang mampu memunculkan kesan nyaman, stabil, hangat, akrab.
Warna biru tua pada pintu melambangkan keamanan,
kebersihan  dan  keteduhan.  Warna pagar  yang  orange  menggambarkan karakter  hangat,  penuh  semangat, segar,  ceria,  dan  dapat  menciptakan suasana keakraban dan persahabatan. Pintu  pagar  yang  berwarna  merah memunculkan kesan energik,
berkemauan  keras  dan  keberanian. Langit dan awan-awan yang dominan dengan warna biru bermakna  langit  yang  cerah.  Warna kuning dalam warna matahari bermakna  cerah,  membangkitkan energi dan mood . Warna kuning pada matahari memiliki arti penuh semangat.
d. Komposisi Komposisi  pada  gambar  yang saya  kaji  adalah  simetris,  karena pada  gambar  tersebut  objek-objek digambarkan dengan keseimbangan, pada  gambar  bangunan  rumah terlihat  seimbang  dengan  objek- objek lainnya, yaitu atap dan jendela yang  digambarkan  dengan  ukuran sesuai, hanya pintu rumah digambarkan  dalam  ukuran  yang kurang sesuai tingginya.
e. Tipe Tipe  gambar  anak  adalah  tipe non  haptik  atau  realistis  karena bentuk dari gambar ini, mudah untuk diidentifikasi  dengan  bentuk-bentuk objek  yang  sederhana,  yaitu  bentuk rumah yang sederhana, bentuk pohon yang  sederhana,  serta  matahari  dan awan-awan serta burung yang sederhana.
f. Jenis Gambar  ini  cenderung  bergaya structural  form/bentuk  bersusun, terdapat  empat  susunan  yaitu,  tanah
terdapat  di  paling  bawah,  tanah dengan  warna  cokelat  di  bagian kedua,  rumah  dan  rumput- rumput  di  susunan  ke  tiga,  dan langit  pada  susunan  paling  atas. Dalam  gambar  ini  terdapat beberapa  pengulangan  objek, seperti  rumput  yang  digambar berulang-ulang  dengan  bentuk yang sama, burung-burung dengan pengulangan bentuk yang sama,  sehingga  gambar  ini berpola rytmis atau pengulangan.
Ruang  ( space )  pada  gambar ini terlihat jarak dari suatu objek dengan objek yang lainnya tidak terlalu  berdekatan  dan  tidak terlalu  berjauhan,  seperti  antara rumah dengan pohon berada pada ruang  yang  tepat,  matahari  dan awan  dalam  ruang  yang  tepat sehingga memberikan efek keindahan pada gambar. g. Deskripsi Gambar ini bertemakan lingkungan  rumah,  di  sana terdapat  satu  bangunan  rumah dengan  pohon  yang  terletak  di samping rumah, rerumputan yang  ada  di  sekeliling  rumah, serta  dengan  awan-awan  di langit,  matahari  yang  bersinar dan burung-burung yang berterbangan.
Gambar ini termasuk  dalam  gambar  anak masa  bagan  yaitu  berlaku  bagi anak berusia 7 sampai 9 tahun. Di dalam gambar, anak sudah mulai menggambar  obyek  dalam  suatu hubungan  yang  logis  dengan gambar lain. Apa yang digambar oleh  anak  mulai  realistis  dan mulai  mengarah  ke  bentuk- bentuk yang mendekati kenyataan. Menurut saya, gambar ini dibuat anak berdasarkan  ide  anak  sendiri, seperti  gambar  jendela  pada rumah tersebut dengan kaca yang terbuka,  tetapi  apa  yang  anak
gambar  cenderung  lebih  banyak mencontoh dari gambar-gambar pada umumnya.

## Gambar 6 Karya Annisa Wulan
Analisis  Gambar  Karya  Anak  Usia  9 Tahun
1. Nama  : Fajar Usia : 9 tahun L/P : Laki-Laki
Tema  : Berlibur ke pantai
a. Bentuk/Simbol Sesuai dengan karakteristik anak usia sekolah. Dengan rentang usia 6-
9 tahun, dan jenis kelamin laki-laki,
Fajar telah
memperlihatkan kecenderungan  menggambar  yang tepat  untuk  anak  laki-laki  seusianya yaitu menggambar perahu.
Bentuk pada gambar anak sudah menyerupai  gambar  seperti  bentuk yang  seharusnya.  Seperti  kapal, rumah, layang-layang, awan, burung, matahari,  pohon,  ikan,  laut,  daratan dan  orang,  walaupun  tidak  akurat persis  sama  dengan  aslinya,  namun setidaknya  ia  menggambar  dari wujud pengamatannya dan pemahamannya terhadap benda, atau situasi yang ada di sekitar kehidupan dia  yang  dilihat  sendiri  dengan mengekspresikan  ide  kebentukan benda  sendiri.  Usia  7-9  termasuk kedalam  usia  bagan  yaitu  usia dimana  konsep  bentuk  sudah  mulai jelas.  Anak  cenderung  mengulang
bentuk.  Gambar  masih  tetap berkesan datar dan berputar atau rebahan.Begitupun  terlihat  dari gambar  Fajar,  dia  mengulang bentuk  orang,  ikan  dan  burung, konsep bentuk sudah mulai jelas, gambarnya  pun  masih  berkesan datar.
Simbol.  Dari  gambar  Fajar, terlihat  gambar  perahu  lebih besar  dari  objek  yang  lain.  Bisa saja  anak  menyimbolkan  bahwa dia  ingin  lebih  menunjukan  dia adalah  anak  laki-laki.  Karena anak laki-laki mempunyai kecenderungan menggambar perahu, mobil, tokoh kartun atau suasana perang. Sedangkan anak perempuan mempunyai kecenderungan menggambar rumah,  orang  (putri),  bunga, pohon,  matahari  dsb.  Maka  dari itu gambar perahu lebih besar ia gambar  dibandingkan  dengan gambar-gambar  yang  lain,  yang biasanya anak perempuan gambar.
Gambar  ikan  lebih  besar dibandingkan  gambar  manusia, mungkin  dia  sangat  menyukai ikan dan ikan itu adalah makanan yang bermanfaat untuk kesehatan manusia.  Sehingga  ia  banyak menggambar  orang  yang  sedang meancing ikan.
Selain  itu,  ada  beberapa makna  dari  gambar  anak  yang dapat  menyimbolkan  sifat  atau keadaan anak. Seperti,
1) Perahu  (alat  transportasi. Gambar alat transportasi dalam bentuk apa pun melambangkan  hasrat  untuk pergi atau mencapai tujuan.
2) Rumah.  Coretan  ini  banyak digambar
perempuan. Gambar  ini  menunjukkan perasaan terhadap
lingkungan rumah. Ada jalan di  depan  pintu  rumah  dan
beberapa  rerumputan  disekitar rumah. Mungkin ia sangat nyaman dengan kondisi rumahnya. 3) Burung. Gambar burung, artinya ia  memiliki  daya  imajinasi  yang tinggi, penuh pertimbangan, cinta kasih, dan menyukai kebebasan.
4) Manusia. Sangat senang bersosialisasi  dan  berada  pada lingkungan  yang  ramah  dengan orang-orang disekitar.
5) Pohon.
Gambar ini melambangkan  ego  dan  ambisi. Jika  pohon  itu  memiliki  daun yang lebat dan buah, ini menunjukkan  Anda  orang  yang mendambakan cinta. 6) Benda  Langit.  Gambar  bintang dan benda-benda langit menunjukkan  perasaan  penuh harapan,  optimisme,  ambisi  dan kebutuhan  untuk  membuktikan serta mempromosikan diri.
b. Garis Garis yang terdapat pada gambar fajar  adalah  garis  yang  tipis  dan patahpatah  biasanya  goresan  tipis dan  patahpatah  dapat  ditafsirkan bahwa si penggambar memiliki jiwa dan  emosi  yang  tidak  stabil  atau raguragu. Biasanya orangnya minder, penakut, dan kurang percaya diri.Atau  bisa  juga  dia  mempunyai keraguan,  ketakutan  dan  tekanan berekspresi.
Garis  dan  coretan  yang  terdapat pada  gambar  fajar    adalahcoretan campuran dan dominan melengkung- lengkung. Jika coretan anak bercampur baur, ada bulatan, segitiga, segiempat, namun
didominasi garis melengkung- lengkung, berarti anak butuh kebebasan dan eksplorasi diri.
Dari  sisi  karakter  biasanya  ia kreatif, mencintai seni, suka mengekspresikan sesuatu lebih
terbuka,  mencoba  hal-hal  baru, ekspresionis, dan lainnya.
Sayangnya  biasanya  ia  sulit diatur,  keras  kepala,  semaunya sendiri, dan lainnya.
Imajinasi merupakan motivasi  utama  dalam  dirinya. Mereka adalah orang-orang yang tidak  suka  rutinitas,  kurang peduli terhadap ketepatan waktu, protokoler,  dan  keseragaman. Mereka memiliki kebutuhan untuk mencipta ( innovator ). Anak mempunyai jiwa seni yang tinggi.
Umumnya  ia  adalah  anak yang superunik dan jiwa seninya yang  tinggi,  cenderung  berfikir out  of  the  box .  Gagasannya sangat  kreatif  dan  sulit  di  duga, berbeda dari orang kebanyakan.
c. Warna dan Makna Pada  gambar  Fajar  terdapat beberapa warna, yaitu warna biru muda, ungu, merah, kuning, hijau dan orange.
1) Biru Muda. Warna ini melambangkan keanjalan dari cita-cita. Sifatnya bertahan, protektif, tidak berubah pikiran.
Pengaruhnya:  Keras  Kepala;
Teguh;  Sering  Bangga  Diri; dan Berpendirian tetap. Respon Psikologi: Kepercayaan; Konservatif; Keamanan; Teknologi;
Kebersihan; dan Keteraturan. Catatan:  Banyak  digunakan sebagai  warna  pada  logo Bank  di  Amerika  Serikat untuk  memberikan  kesan “kepercayaan‟.
2) Ungu.  Warna  ini  adalah campuran  warna  merah  dan biru  yang  melambangkan sifat  gempuran  keras  yang dilambangkan  oleh  warna biru. Perpaduan antara keintiman  dan  erotis  atau
menjurus pengertian yang mendalam  dan  peka.  Sifatnya sedikit  kurang  teliti  tetapi  selalu penuh harapan. Respon Psikologi, berarti spiritual, misteri, kebangsawanan,
transformasi, kekasaran, dan
keangkuhan. Catatan, warna ungu  sangat  jarang  ditemui  di alam.
3) Merah. Warna ini melambangkan kekuatan kemauan atau cita-cita. Sifatnya  agresif,  aktif,  dan eksentrik.
Pengaruhnya, berkemahuan keras, penuh gairah, dominasi, jantan. 4) Kuning.
Warna ini melambangkan kegembiraan. Warna  ini  mempunyai  sifat leluasa dan santai, senang menunda-nunda masalah. Berubah-ubah tapi penuh harapan,  mempunyai  cita-cita setinggi  langit  dan  semangatnya juga tinggi. 5) Oranye.
Menunjukkan kehangatan, antusiasme, persahabatan,  pencapaian  bisnis,
karir, kesuksesan, kesehatan pikiran,  keadilan,  daya  tahan, kegembiraan, gerak cepat, sesuatu yang tumbuh, ketertarikan,  independensi.  Pada Blog dapat
meningkatkan aktifitas  mental.  Disamping  itu warna  oranye  memberi  kesan yang  kuat  pada  elemen  yang dianggap penting.
d. Komposisi Komposisi dari keseluruhan gambar fajar sudah seimbang semua kertas  terisi.  Di  laut,  terdapat  benda dan  hewan  yang  berada  di  laut, seperti  ikan  dan  perahu,  di  langit terdapat  burung  dan  benda  langit lainnya  seperti  matahari  dan  awan. Begitupun  di  darat  terdapat  rumah, rumput,  pasir,  pohon  kelapa  dan orang  (anak-anak  yang  sedang bermain  layangan  dan  memancing).
Kesan yang diberikan dari gambar fajar adalah kehatan dan sosialisasi  yang  ada  di  pesisir pantai yang  sedang  berlibur  dan menikmati  liburannya  dengan memancing dan bermain
layangan. e. Tipe Penggolongan  type  gambar menurut Victor Lowenfeld adalah tipe haptik dan tipe visual.
Gambar  yang  dibuat  oleh Fajar  menunjukan  kepada  type campuran  antara  haptik  dan visual.  Karena  jika  type  visual gambar  yang  dibuat  sesuai dengan  proporsinya  tidak  ada yang lebih besar dari seharusnya.Sedangkan gambar haptik  terdapat  hal  yang  tidak realistis. Dalam gambar fajar ada beberapa  gambar  yang  dibuat dengan  proporsi  yang  pas  dan detail, seperti rumah, pohon dan jalan  di  depan  rumah  yang berbatu.  Namun  .hal  yang  tidak realistis  adalah  manusia  yang lebih  besar  dari  ikan,  juga  kapal laut  yang  lebih  jelas  dan  besar dibandingkan dengan objek yang lainnya.  Mungkin  ia  menyukai kapal  dan  ikan,  dan  menurutnya kapal dan ikan lebih penting.

## f. Jenis
Dalam In Education Through Art, Read (1958: 140) mengklasifikasikan gambar anak-anak  menjadi  12,  yaitu: Organic,  Lyrical,  Impresionist, Rhytmical Pattern, Structur Form, Shematic, Haptic, Expresionist, enumeratif, Decorative, Romantic, dan
Literari .
Gambar  yang  dibuat  oleh Fajar  termasuk  kedalam type organic , berkaitan serta
bersimpati  dengan  objek-objek nyata,  anak-anak  lebih  suka
objek  dalam  kelompok  daripada yang sendiri. Tipe ini juga mengenal proporsi  yang  wajar  dan  hubungan organis yang wajar pula. Seperti ikan yang  hidup  di  air,  pohon  kelapa menjulang  di  atas  pasir,  burung  di udara, dan manusia bergerak seperti mestinya  memancing  dan  bermain layangan.
g. Deskripsi Gambar  yang  dibuat  oleh  fajar termasuk kedalam sifat gambar cerita
(naratif).  Gambar  tersebut  bercerita ketika  berlibur  dipantai,  bermain- main dan memancing. Lukisan/gambar  yang  merupakan ungkapan perasaan atau gejolak jiwa, bukan  sekedar  mencoret  sebagai aktivitas motorik atau gerak anatomis saja. Maka perlu ditanggapi secara  wajar  dan  dalam  sikap menerima serta mengahargai.

## Gambar 7 Karya Fajar
2. Nama  : Putri Usia : 9 Tahun L/P : Perempuan Tema  : Gunung berapi
a. Bentuk/Simbol
1) Bulan Bulan  yang  berbentuk  bulat dan  sangat  kecil  di  belakang gunung, menunjukan bahwa bulan  tersebut  sudah  kurang terlihat karena tertutup asap-asap yang berasal dari gunung berapi.
2) Gunung
Gunung berapi yang berjumlah  satu  dan  besar berbentuk segitiga yang termasuk  ke  dalam  jenis gunung  berapi  kerucut  atau strato,  menunjukan  bahwa gunung tersebut akan mengeluarkan  letusan  yang sangat  dashyat  karena  pada puncak  gunungnya  sudah mengeluarkan lava.
3) Awan Awan  pada  gambar  ini berjumlah  lima,  bentuk  dan ukuran yang hampir sama.
4) Bintang Bintang  berjumlah  dua yang  kurang  terlihat  namun bentuk sangat jelas.
5) Rumah Anak  ini  menggambar
rumah yang kecil agar membuat  kesan  yang  sesuai dengan  rumah  pedesaan  di bawah  kaki  gunung  yang rumahnya  dikelilingi  oleh kebun. 6) Sawah Sawah  yang  diletakan  di pojok  kiri  bawah,  dimana anak  pada  umumnya  selalu menggambar sawah di bawah kaki gunung.
7) Kebun
Kebun  yang  diletakan  di bawah  kaki  gunung,  agar membuat  kesan  pedesaan  di bawah  kaki  gunung  yang indah dipenuhi dengan tumbuhan-tumbuhan. 8) Lapangan Lapangan  di  pedesaan yang kosong disebabkan karena  desa  tersebut  sudah tidak  aman  dan  anak-anak beserta keluarganya yang ada di desa tersebut sudah mengungsi  ke  tempat  yang lebih aman.
9) Pohon
Ada  dua  pohon  besar  di samping kiri dan samping kanan gunung, anak tersebut
membuatnya di kaki gunung agar bisa  menjadi  tempat  berteduh ketika panas atau hujan.
b. Garis Garis  pada  gambar  yang  dibuat siswi SD ini bersifat spontan, dimana siswi  ini  membuat  garis  secara spontan  tidak  ragu-ragu  dalam membuat setiap bentuknya. Kebanyakan  anak  yang  membuat gambar dengan garis spontan bersifat tegas,  tidak  ragu-  ragu  dan  percaya diri.
c. Warna Langit.  Meskipun  sudah  malam dan ada gunung berapi pada gambar ini, langitnya berwarna biru, mungkin  disebabkan  oleh  anak perempuan yang ingin selalu mengutamakan  pemandangan  yang indah.
Bulan.  Bulan  berwarna  oranye, anak ingin menunjukan bahwa bulan selalu  menerangi  bumi  dimanapun walaupun di tempat yang bersuasana buruk dan mencekam.
Gunung. Gunung berapi
berwarna  hijau,  warna  yang  kurang tepat  dengan  tema  gunung  berapi, yang seharusnya berwarna gelap. Hal ini  sebabkan  oleh  anak  putri  yang selalu  ingin  menggambar  dengan kesan pemandangan yang indah.
Pohon.    Warna  dedaunan  pohon yang  hijau  dan  batang  berwarna cokelat  yang membuat kesan bahwa pohon tersebut teduh untuk didiami.
Awan.  Awan  berwarna  biru ketika  dimalam  hari  agar  membuat kesan pada gambar tersebut cerah.
Bintang.  Sama  dengan  anak putrid pada umumnya yang menggambar  dengan  warna  cerah agar kesan indah tidak hilang.
Sawah.  Berwarna  cokelat  dan padi-padinya berwarna kuning gelap,
menunjukan  bahwa  padi-padi  di sawah tersebut sudah siap dipanen  namun  tidak  ada  orang yang  memanen  padi  tersebut, karena seluruh warga desa sudah pergi mengungsi ke tempat yang lebih aman.
Kebun.  Rumput  di  kebun yang  berwarna  hijau  dan  bunga yang  berwarna  merah.  Sesuai dengan  karakteristik  anak  putri yang menggambar bunga dengan warna cerah.
Rumah.  Rumah  berwarna oranye,  atap  berwarna  biru  agar terkesan  rumah  tersebut  indah, juga  jendela  berwarna  kuning yang  menunjukan  bahwa  di dalam  rumah  lampu  sedang menyala di malam hari.
Lapangan.  Berwarna  cokelat yang berarti menghadirkan kenyamanan,  dimana  anak-anak selalu  nyaman  ketika  bermain dilapangan ini.
d. Komposisi Gambar  yang  dibuat  oleh siswi  ini  komposisi  nya  sudah cukup tepat dengan tema seperti burung yang menjauh dari gunung berapi dan tidak menghilangkan karakteristik anak  perempuan  yang  selalu menggambar  bunga,  pepohonan dan pemandangan yang indah.
e. Tipe Tipe gambar yang dibuat oleh siswi  ini  bertipe  non  haptik/ realistis  karena  gambar  tersebut lebih  mengutamakan  kejelian bentukbentuknya daripada mengutamakan  perasaan  atau pikiran  tanpa  memperhatikan bentuk,  sehingga  gambar  ini lebih  mudah  diidentifikasi  oleh orang lain.
f. Jenis
Gambar ini berjenis enumerative karena  seperti  sebuah  potret  ketika gunung  berapi  akan  meletus,pada gambar ini juga terdapat pola rytmis dimana  ada  pengulangan  objek seperti  padi  di  sawah,  bunga-bunga di kebun dan pohon di samping kaki gunung.
g. Deskripsi
Anak  berusia  9  tahun  termasuk ke  dalam  masa  bagan,  dimana  anak mampu  menggambar  bentuk  dan warna objek cenderung sesuai
dengan  aslinya,  meskipun  bila diamati  masih  ada  bagian-bagian yang  masih  kurang  sesuai  dengan aslinya.  Gambar  ini  juga  sesuai dengan  karakteristik  anak  putri seperti  menggambar  bunga,  pohon, dan pewarnaan yang cerah meskipun dengan  tema  gunung  berapi  yang seharusnya  gunung  berwarna  gelap dan langit yang seharusnya berwarna gelap ketika di malam hari.
Menurut  siswa  tersebut,  gambar ini  bertema  Gunung  berapi,  namun kesan yang terdapat di dalam gambar warna  gunung  kurang  tepat  dengan tema  gunung  berapi  yang  pada umumnya  gunung  berapi  berwarna gelap  dan  tidak  berwarna  terang seperti  hijau.,  langit  yang  masih cerah walaupun malam yang seharusnya  gelap  karena  tertutup asap  dari  gunung  berapi  tersebut.
Tetapi  ada  beberapa  bagian  yang sudah  tepat  seperti  puncak  gunung yang  berwarna  merah,  burung- burung  yang  menjauh  dari  gunung karena akan meletus.

## Gambar 8
Karya Putri 3. Nama : Putri Usia : 9 tahun L/P : P Tema : Pemandangan a. Bentuk atau simbol Disini  bisa  kita  lihat  bahwa bentuk yang anak gambar termasuk ke dalam bentuk nongeometris,  itu  dikarenakan bentuk nongeometris berupa bentuk yang meniru bentuk alam, misalnya manusia, tumbuhan dan hewan.
b. Garis Pada gambar ini terlihat garis yang  ada  itu  spontan  dan menggunakan  garis  lengkung karena  terkesan  lembut  dan lentur juga dia buat tanpa ragu – ragu sehingga tidak terlihat kaku.
c. Warna/Makna Teknik pewarnaan disini anak  cenderung  belum  berani dalam mencampurkan warna.Dia hanya  menggunakan  satu  warna dalam  satu  objek.  Warna  yang digunnakan  tergolong  kedalam warna primer dan warna sekunder. Matahari  disini  diberi  warna oranye dalam setengah lingkarannnya sedangkan kuning di luar bulatan tersebut dan juga dijadikan  sebagai  warna  langit dan  bunga.  Mungkin  disini
maksud  dari  anak  adalah  keadaan waktu  senja.  Warna  ini  tergolong kedalam  kategori  warna  hangat. Dalam  artian  warna  ini  berani  dan energik. Menghangatkan maksudnya orang  –  orang  yang  cenderung berfikir  dan  bergerak.  Jika  perlu elemen  pop  dalam  seni  lukis, pertimbangkan  untuk  menggunakan pengertian warna hangat di dalamnya seperti warna kuning, oranye, cokelat,  dan  hijau  kekuning  – kuningan  dan  merah  muda.  Warna kuning  disini  juga  adalah  warna matahari,  cerah,  membangkitkan energi dan mood , warna yang penuh semangat  dan  vitalitas,  komunikatif dan mendorong ekspresi diri,
memberi  insprirasi,  memudahkan pikiran secara logis dan merangsang kemampuan intelektual. Warna orange  juga  punya  karakter  yang mirip  dengan  merah  tapi  lebih feminim dan bersahabat. Warna yang melambangkan  sosialisasi,  penuh harapan dan percaya
diri, membangkitkan  semangat,  vitalitas dan  kreatifitas.  Dapat  menimbulkan
perasaan positif,  senang,  gembira dan  optimis,  penuh  energi,  bisa mengurangi depresi/perasaan tertekan. Bila berlebihan justru akan merangsang prilaku hiperaktif.
Awan  disini  diberikan  warna biru. Warna biru memberikan kesan komunikasi, peruntungan yang baik, kebijakan,  perlindungan,  inspirasi spiritual/kepercayaan, konservatif,
keamanan,  teknologi,  kebersihan, keteraturan,  tenang,  kelembutan, dinamis,  air,  laut,  kreativitas,  cinta, kedamaian,  kepercayaan,  loyalitas, kepandaian,  panutan,  kekuatan  dari adlam, kesedihan, kestabilan, kepercayaan  diri,  kesadaran,  pesan, ide, berbagi, idealisme, persahabatan dan  harmoni,  kasih  sayang.  Warna ini  memberi  kesan  tenang  dan menekankan  keinginan.  Biru  tidak meminta mata untuk memperhatikan.
Obyek  dan  gambar  biru  pada dasarnya dapat menciptakan perasaan yang dingin dan tenang. Warna biru juga dapat menampilkan kekuatan
teknologi,  kebersihan,  udara,  air dan  kedalaman  laut.  Selain  itu, jika  digabungkan  dengan  warna merah dan kuning dapat memberikan  kesan  kepercayaan dan  kesehatan.  Arti  positif, keheningan, mencintai, kesetiaan,  keamanan,  percaya, intelligence , sedangkan arti negatif:  kedinginan,  ketakutan,
kejantanan.
Gunung, daun, sawah, rumput,  dan  pohon  diberikan warna  hijau.  Mungkin  diberikan warna  hijau  karena  warna  hijau memiliki  makna  menunjukkan warna bumi, penyembuhan fisik, kelimpahan,  keajaiban,  tanaman dan pohon, alami, sehat, keberuntungan,
kesuburan,
pertumbuhan,  muda,  kesuksesan materi, pembaharuan, daya tahan, keseimbangan, ketergantungan dan persahabatan.  Dapat  digunakan untuk relaksasi, menetralisir mata,  memenangkan  pikiran, merangsang kreatifitas. Arti positif, uang, pertumbuhan, kesuburan,  kesegaran,  healing, sedangkan  arti  negatif,  iri  hati, kecemburuan, kesalahan, kekacauan.
Awan  berwarna  biru  beserta air  yang  mengalir  dari  hulu gunung. Warna biru ini memberikan  kesan  komunikasi, peruntungan yang
baik,
kebijakan, perlindungan,
inspirasi  spiritual/kepercayaan, konservatif, keamanan,
teknologi, kebersihan, keteraturan, tenang, kelembutan, dinamis,  air,  laut,  kreativitas, cinta,  kedamaian,  kepercayaan,
loyalitas, kepandaian, panutan, kekuatan  dari  adlam,  kesedihan, kestabilan, kepercayaan diri, kesadaran,  pesan,  ide,  berbagi,
idealisme, persahabatan dan
harmoni,  kasih  sayang.  Warna  ini memberi kesan tenang dan menekankan  keinginan.  Biru  tidak meminta mata untuk memperhatikan. Obyek  dan  gambar  biru  pada dasarnya dapat menciptakan perasaan  yang  dingin  dan  tenang.
Warna biru juga dapat menampilkan kekuatan teknologi, kebersihan, udara, air dan kedalaman laut. Selain itu,  jika  digabungkan  dengan  warna merah dan kuning dapat memberikan kesan  kepercayaan  dan  kesehatan. Arti  positif,  keheningan  mencintai, kesetiaan, keamanan, percaya,
intelligence , sedangkan arti negative, kedinginan, ketakutan, kejantanan. Dan yang terakhir disini terdapat
bebatuan yang diberi warna cokelat. Warna  cokelat  ini  menunjukkan persahabatan, kejadian yang khusus, tanah/bumi, pemikiran yang materialis,  reliabilitas,  kedamaian,
produktivitas,  praktis,  kerja  keras, kepercayaan, daya
tahan, kesenangan.  Warna  coklat  sangat tidak  menarik  apabila  digunakan tanpa tambahan gambar dan ornamen tertentu.  Cokelat  harus  didukung ornamen  lain  agar  menarik.  Arti positif:  ramah,  bumi,  keluar  rumah, umur panjang, konservatif, sedangkan  arti  negatif,  dogmatis, konservatif.
d. Komposisi
Komposisi  gambar  ini  sudah cukup tepat penempatan gambarnya.Karena kita sudah terbiasa  bila  melihat  gunung  pasti disertai  sawah  dan  beberapa  aliran sungai  yang  mengalir.  Di  sini  juga sang  anak  tidak  lupa  menambahkan beberapa pohon.
e. Tipe
Penggolongan  karya  gambar anak ini menurut Victor
Lowenfeld  termasuk  ke  dalam tipe  Visual.  Tipe  visual  adalah gambar anak  yang menunjukkan kecenderungan bentuk yang lebih visual-realistis (memperlihatkan kemiripan
bentuk  gambar  sesuai  obyek yang  dilihatnya,  atau  obyektif).
Gambar yang diungkapkan mementingkan kesamaannya karya dengan bentuk yang diahayatinya serta memperhitungkan proporsinya secara  tepat.  Penguasan  ruang telah terasa dengan cara membuat  kecil  objek  gambar bagi benda yang jauh. Begitupula penguasaan  warna,  pemakaian warna  sesuai  dengan  warna- warna pada bendanya.
Sifat.  Gambar  ini  bersifat simetris (setangkep) karena dalam  menggambar  suatu  objek sering timbul gejala untuk melukis  hal-hal  yang  asimetris menjadi asimetris. Misalnya, dua buah  gunung  kembar  dengan matahari  di  tengah,  setangkai bunga  dengan  daun  kiri  dan  di kanan.
f. Jenis
Menurut In Education
Through  Art,  Read (1958:  140) penggambaran  objek  bersifat realistis,  tetapi  tidak  bergerak seperti organic juga  objek  yang digambarkan statis. Pada gambar ini  juga  terdapat  pola  rytmis dimana  ada  pengulangan  objek seperti  padi  di  sawah,  bunga- bunga  di  kebun  dan  beberapa pohon di bawah kaki gunung.
g. Deskripsi Anak berusia 9 tahun termasuk  ke  dalam  masa  bagan, dimana anak mampu menggambar  bentuk  dan  warna
objek  cenderung  sesuai  dengan aslinya.  Menurut  Lansing  (Kamaril: 1999:2.38)  periode  perkembangan anak  –  anak  ini  tergolong  kedalam pertengahan figuratife tetapi menurut Viktor  Lowenfeld  dan  Lambert Britanny  termasuk  ke  dalam  masa realism  awal.  Dalam  gambar  ini menggambarkan  daerah  persawahan yang  diapit  oleh  dua  pegunungan yang  tinggi  dimana  di  tengah  – tengah gunung tersebut ada setengah matahari. Mungkin disini suasananya saat  senja  tiba,  dikarenakan  gambar matahari  tersebut  dalam  keadaan setengah  tenggelam.  Disini  juga terlihat ada air sungai yang mengalir dari  hulu  gunung.  Kemungkinan  di gambar ini ada semacam kebun atau mungkin hutan. Ada beberapa pohon cemara disertai rumput – rumput liar yang tumbuh. Tidak tertinggal disini juga satu pohon kelapa yang tumbuh di  antara  bebatuan  serta  beberapa bunga  liar.  Gambar  ini  juga  sesuai dengan
karakteristik anak perempuan seperti menggambar bunga,  pohon,  dan  juga  proses pewarnaan yang cerah.

## Gambar 9 Karya Putri

## E. SIMPULAN DAN SARAN

## 1. Simpulan
Masa  anak-anak  paling  efektif  dalam pengembangan  kreativitas.  Potensi  anak seusia mereka berada pada masa  yang amat penting untuk dirangsang
perkembangannya.  Untuk  mendukung kreativitas mereka, perlu tercipta susasana  yang  menjamin  terpeliharanya kebebasan psikologis yang dapat diciptakan dan dipelihara dengan membangun suasana bermain yang dapat melatih  dan  memberikan  kesempatan pada  anak  untuk  menampilkan  ide  dan gagasan  baru  secara  lancar  dan  orisinil melalui gambar.
Dalam  menganalisis  gambar  karya anak  usia  7  sampai  9  tahun,  kita  dapat mengetahui  fungsi  dan  karakteristik gambar mereka, seperti memberi kesempatan  bagi  anak  untuk  aktualisasi diri  atau  mengekspresikan  perasaan tersebut  melalui  berkarya  seni  yang sesuai dengan minat dan taraf perkembangannya.
Salah satu fungsi menggambar ialah dapat  memberikan  pengenalan  dan latihan menggunakan bahasa dan terminologi seni rupa untuk
mendeskripsikan dan memberikan tanggapan terhadap karya seni rupa serta melatih  kemampuan  untuk  memahami makna-makna yang disampaikan melalui simbol-simbol  visual,  bentuk-bentuk, dan metafora.
Gambar anak-anak adalah salah satu karya seni yang dapat atau sebagai media untuk  mengetahui  perkembangan  jiwa anak.  Karakteristik  gambar  karya  anak usia  7  sampai  9  tahun  sangatlah  khas, yang  menarik  adalah  bentuk  gambar anak-anak    yang  unik,  yang  berbeda dibandingkan gambarnya orang dewasa. Gambar  anak-anak  memiliki  kelebihan, disamping  dapat  untuk  mengamati perkembangan  jiwa  juga  memiliki keistimewaan dalam komposisi, bentuk, dan cara penggambarannya, warna, tipe, jenis, garis, dan tema sehingga menghasilkan  pola  gambar  yang  sangat menarik dan unik.
2. Rekomendasi
Pembelajaran  adalah  suatu  proses mengembangkan  potensi  anak  didik dengan  memberdayakan  semua  potensi yang dimilikinya sehingga mereka akan
mampu meningkatkan pemahamannya terhadap  fakta,  konsep  atau  prinsip  dalam suatu  kajian  ilmu  yang  dipelajarinya  yang akan  terlihat  dalam  kemampuannya  untuk berpikir logis kritis dan kreatif.
Dalam pembelajaran atau mengapresiasi karya, guru sebaiknya menetahui karakteristik gambar/karya anak serta memberikan  penghargaan  bagi  setiap  hasil karya  yang  telah  dikerjakan  oleh  anak, karena  hal  tersebut  akan  memberikan dorongan  positif  bagi  anak.    Apapun  hasil kerja  anak  merupakan  suatu  proses  yang terus berlangsung ketika anak belajar hingga dapat menghasilkan kepuasan bagi dirinya.

## DAFTAR PUSTAKA
A.AlvesRubem.  2005. Anak  Masa  Depan .Inisiasi Press. Depok.
B .Elizabeth Hurlock. 1978. Perkembangan
Anak. Erlangga Jakarta
Dahlan, Djawad, 2002, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja, PT.
Remaja Rosdakarya, Bandung.
Depdikbud.1982. Wawasan  Kependidikan
Guru .  Modul  Akta  Mengajar  VB.
Jakarta ;DirjenDikti.
Engkoswara. 1984. Dasar-dasar Metodologi Pengajaran. BinaAksara. Jakarta
Ghiselin,  Brewster,  1983, The  Creative Process / Proses Kreasi , terj. Wasid
Soewarto,  Jakarta  :Gunung  Jati, cetakan I.
Garha.  Oho  dkk.  1990. Pendidikan  Seni Rupa untuk SD . Angkasa . Bandung
G.  P.Nanang  dkk.  2001. Pendidikan  Seni Rupa (untuk mahasiswa PGSD). UPI
----            2003 . Pendidikan Seni Rupa . UPI
Hartati,  Tatat.  2010. Practice  Pedagogik  in Global  Education  Perspective. UPI Press. Bandung.
Henry P. Mussen. 1984. Perkembangan dan kepribadian Anak. Erlangga Jakarta.
Hermawan,  Ruswandi.  2008. Metode Penelitian  Pendidikan SD.  UPI Press. Bandung.
Mulyasari,  Effy.  2011. Pedagogik Praktis  yang  Berkualitas .  Rizqi Press. Bandung.
Munandar  Utami.  2004. Perkembangan Kreativitas Anak Berbakat . Pusat Perbukuan Depdiknas. Jakarta.
Nazir,  Moh.  2005. Metode  Penelitian . Ghalia Indonesia.
Pamadhi  Hajar,  dkk.  2008. Seni
Keterampilan  Anak. Universitas Terbuka.
Soemaryadi.1992/1993. Pendidikan Keterampilan . Depdikbud. Direktorat  Jendral  Pendidikan
Tinggi PPTK.
Sumardjo,  Jakob.  2000. Filsafat  Seni . ITB. Bandung.
Tabrani,  Primadi.  1999. Belajar  dari sejarah  dan  lingkungan .  ITB. Bandung.
_____  2000.  Proses  Kreasi,  Apresiasi, Belajar. ITB. Bandung.
_____  2005.  BAHASA  RUPA.  ITB. Bandung.  Tarjo,  E,  dkk.  (2005). Seni Rupa dan Kerajinan .
Bandung: SR UPI