## JURNAL KAJIAN PEMBELAJARAN DAN KEILMUAN
Volume 8 Nomor 1 Tahun 2024 Halaman 41 - 47 p-ISSN: 2579-4299, e-ISSN: 2621-0533, DOI: 10.26418/jurnalkpk.v8i1.65113 https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jurnalkpk

## IMPLEMENTASI MODEL DISCOVERY LEARNING  MELALUI MEDIA E-LEARNING BERBASIS WORDPRESS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN PEMBELAJARAN MATERI OPTIK FISIS DAN GEOMETRI
Tubagus Abdul Azis Nugraha 1
Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

## Article Info
Article history:
Received : 26 Mei 2024 Revised   :  22 April 2024
Accepted : 27 April 2024

## Keywords:
Discovery learning, E Learning, WordPress,
Improve Understanding of Learning Physics

## ABSTRACT
WordPress  is  a  very  popular  open  source  application  used  as  a blogging  engine  which  is  widely  used  by  several  people  as  an innovation  that  makes  work  easier.  By  implementing  the  Discovery Learning  model  through  WordPress-based  e-learning  media  to increase  understanding  of  physics  learning  in  optical  physics  and geometry  material.  The  purpose  of  implementing  this  WordPress application  is  as  an  alternative  to  help  students  understand  material about  optical  physics  and  geometry  that  can  be  accessed  anytime, anywhere to re-study or review previously studied material. So that the results  of  the  stages  that  have  been  carried  out  can  be  embedded  in students'  memories  regarding  physics  learning  material  and  provide convenience and comfort for users. By making the presentation of the material  attractive,  it  makes  students  feel  more  enjoyable.  Therefore, the  application  of  the  Discovery  Learning  model through  WordPress- based  e-learning  media  is  to  increase  understanding  of  physics learning in optical physics and geometry material.
Copyright © 2024 Tubagus Abdul Azis Nugraha 1
✉ Corresponding Author:
Tubagus Abdul Azis Nugraha 1 Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: tubagusaddulazisnugraha@gmail.com

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  serta  inovasi  teknologi  yang  saat  ini  semakin  beregenerasi  dengan menciptakan  hal-hal  baru  yang  memberikan  fasilitas  bagi  para  penggunanya.  Berbagai  macam aplikasi  dapat  dipadupadankan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan.  Saat  ini  berbagai  macam pengembangan  aplikasi  yang  membantu  memudahkan  manusia  dalam  melakukan  pekerjaan  di bidangnya masing-masing. Tak terkecuali dalam aspek pendidikan.
Saat  ini  perkembangan  yang  terjadi  pada  dunia  pendidikan  di  Indonesia  terus  mengalami perubahan,  hal  itu  sejalan  dengan  perubahan  serta  perkembangan  zaman  yang  tentunya  sangat memberikan  suatu pengaruh  perubahan  serta  tantangan  dalam  menanggapi dan  persiapkan  segala sesuatunya agar dapat mengikuti perkembangan zaman di era society 5.0. Di era society 5.0, yaitu sebuah  konsep  dimana  penekanan  masyarakat  mayoritas  berbasis  teknologi  tidak  terkecuali  saat ini  menghadapi  era global  society 5.0,  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  krusial,  terutama
dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia (human resource).
Oleh  karena  itu,  ada  tiga  hal  yang  harus  dapat  dimanfaatkan  dengan  sangat  baik  oleh  para pendidik  di  era society 5.0,  antara  lain  ialah  dalam  dunia  pendidikan  terdapat Internet  of  things (IoT),  Virtual/Augmented  Reality ,  dan  pemanfaatan Artificial  Intelligence  (AI). Dari  ketiga  hal tersebut  dilakukan  untuk  mengetahui  serta  melakukan  pengidentifikasian  terkait  pembaharuan inovasi  pembelajaran  yang  diperlukan  oleh  siswa.  Selain  dari  ketiga  hal  tersebut,  para  pendidik juga  harus  memiliki  kemampuan leadership, kecakapan ,  digital  literacy , communication, entrepreneurship, dan problem solving (Astini, 2022).
Berbagai macam perkembangan model pembelajaran yang dapat menunjang proses pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan para peserta didik. Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan  karakteristik  pembelajaran  fisika  adalah  model discovery  learning .  Model  pembelajaran tersebut yang dikembangkan oleh J. Bruner berdasarkan pandangan kognitif tentang pembelajaran dan prinsip  konstruktivis  (Hamdayama,  2022) . siswa  belajar  melalui  keterlibatan  aktif  menggunakan berbagai  konsep  dan  juga  prinsip,  kemudian  para  pendidik  mendorong  peserta  didik  untuk memperoleh  pengalaman  dengan  melakukan  kegiatan  yang  dapat  mereka  menemukan  berbagai konsep serta prinsip untuk diri mereka sendiri (Rahmat, dkk, 2021) .
Terdapat beberapa kendala terkait dengan model discovery learning dimana model pembelajaran ini  membuat  peserta  didik  merasa  sulit  dan  membutuhkan  proses  pembelajaran  lebih  terstruktur, menimbulkan  terjadinya  miskonsepsi,  serta  kemungkinan  pendidik  mengalami  kegagalan  dalam mendeteksi miskonsepsi dan problematika proses belajar pada peserta didik (Anugrahana, 2020) . Satu dari  lain  hal  terkait  peran  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  ketika  ini  ialah  pembelajaran  yang dilakukan  secara  tidak  langsung  (daring).  Pembelajaran  ini  yang  disebut  dengan  pembelajaran  yang dilakukan dalam jaringan (daring) ialah sistem pembelajaran dimana pendidik serta peserta didik tidak mempunyai  hubungan  eksklusif,  namun  pertemuan  dilakukan  secara  tidak  langsung (online) yang terhubung melalui jaringan internet (Adzkiya, 2021).
Pembelajaran  daring  membutuhkan  kreativitas  serta  keterampilan  para  pendidik,  terlebih  dalam memilih  model  media  pembelajaran  dengan  berbasis  teknologi  yang  nantinya  akan  digunakan  dan menjadi  pilihan  untuk  proses  pembelajaran (Sanubari,  2020).  Melalui  media  pembelajaran  daring merupakan  salah  satu  model  pendekatan  dalam  dunia  pendidikan yang  dilakukan  saat  proses  belajar dari  rumah  adalah  keterlibatan  peran  aktif  orang  tua/wali  peserta  didik,  kerabat  atau  pendamping dalam  mendampingi  kegiatan  belajar  mengajar.  Melalui  pemanfaatan  teknologi  peneliti  merancang model discovery learning melalui media e-learning dengan berbasis WordPress.
WordPress adalah  salah  satu  aplikasi  saat  ini  yang digunakan  sebagai  mesin  blog (blog  engine) yang  berupa  sumber  te rbuka  (open  source) (Risdanto,  2014).  Pada  tahun  2003  yaitu  awal  mula pertama  kali  aplikasi  ini  dikembangkan  oleh  Michel  Valdrighi.  Dengan  spesifikasi  yang  dapat diunduh  tanpa  berbayar  (gratis)  dan  dapat  dimodifikasi  oleh  siapa  saja.  Adapun  program  ini  dapat menjadi  solusi  alternatif  bagi  pengembangan  media  pembelajaran,  karena  dapat  digunakan  dengan mudah (Widiantoro, 2010).
Materi pembelajaran fisika mengenai optik fisis dan geometri berbasis WordPress yang terdapat video pembelajaran dan latihan soal, dengan rangkaian yang sederhana serta memberikan kemudahan mengakses  pembelajaran.  Tentunya  terdapat  beberapa  kelebihan  maupun  kekurangan  dari  masing- masing  media  pembelajaran.  Maka  dari  itu,  para  pengajar  perlu  memahami  dengan  baik  terkait karakteristik  jenis  media  yang  akan  digunakan,  hal  tersebut  perlu  dilakukan  agar  memudahkan  para pengajar dapat memilih, menentukan dan menggunakan media pembelajaran yang disesuaikan dengan proses pembelajaran agar dapat terlaksana dengan lebih inovatif, dan efektif.
Banyaknya peneliti yang memilih media pembelajaran dengan model discovery learning . Adapun satu  dari  banyaknya  peneliti  yang  menggunakan  media  pembelajaran  dengan  menerapkan  model discovery  learning ialah  (Nurwahidin,  2023)  penelitian  tersebut  dilakukan  untuk  mengetahui efektivitas pengembangan bahan ajar model discovery learning dengan menggunakan media digital di SMA  Negeri  1  Terbanggi  Besar.  Hasil  penelitian  diketahui  efektivitas  bahan  ajar  model discovery learning dengan menggunakan media digital dapat dikatakan cukup efektif digunakan sebagai media pembelajaran  di  SMA  Negeri  1  Terbanggi  Besar.  Sebagai  alternatif  media  yang  diharapkan  sebagai
upaya  peningkatan  pemahaman  pembelajaran  yang  dapat  peserta  didik  gunakan  dalam  memahami materi  pembelajaran.  Dengan  model  pengaplikasian  yang  sangat  mudah  dan  proses  pembelajaran yang  dapat  mudah  dipahami  serta  menyenangkan.  Solusi  yang  akan  digunakan  yaitu  dengan  model discovery  learning melalui  media e-learning berbasis WordPress untuk  meningkatkan  pemahaman pembelajaran materi optik fisis dan geometri.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  peneliti  memilih  pendekatan  yang  dilakukan  secara  deskriptif  kualitatif. (Arikunto, 2019) mengemukakan bahwa penelitian kualitatif diartikan sebagai penelitian dari berbagai konsep berdasarkan dengan data, yang lebih difokuskan pada fleksibilitas dan validitas yang berkaitan dengan kemampuan peneliti dalam proses menangkap, menganalisis serta dalam merefleksikan data. Kemudian yang dimaksud dengan deskriptif ialah penelitian yang bertujuan untuk mengkaji keadaan, ataupun  kondisi  mengenai  hal  lain  yang  sebelumnya  sudah  disebutkan,  selanjutnya  hasil  dari penelitian ini akan dipaparkan melalui bentuk laporan penelitian yang sudah dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Meningkatnya perkembangan teknologi pada era globalisasi yang serba terbaru ini tentunya bisa kita terapkan di ranah pendidikan dengan lebih memfasilitasi dalam proses pembelajaran. Perubahan kurikulum  yang  terus  berkembang  dengan  adanya  kegiatan  pembelajaran  yang  diupayakan  untuk mengurangi  metode  ceramah  dan  digantikan  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  dengan berbagai  macam  media  yang  menekankan  proses  pembelajaran  lebih  fokus  pada  keterampilan  dan penerapaan model e-learning . Penggunaan teknologi yang dapat meningkatkan minat belajar, karena tampilan  yang di  desain  dengan  lebih  menarik  dan  hal  tersebut  dapat  mengurangi kejenuhan  selama mengikuti proses pembelajaran.
Proses  pembelajaran  tidak  hanya  dapat  berlangsung  di  dalam  kelas  saja,  tetapi  dapat  dilakukan dan  berlanjut  dimanapun,  kapanpun,  contohnya  yaitu  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan media  elektronik  seperti  televisi,  radio, smartphone ,  laptop,  komputer  dan  lainnya.  Tetapi  dalam proses  pembelajaran,  dengan  menggunakan  metode  e-learning  contohnya  yaitu  melalui smartphone atau laptop. Menurut Wina dalam (Nurita Teni, 2018), media pembelajaran pula memiliki fungsi yang lain  yaitu,  1)  Menangkap  suatu  obyek  atau  insiden-insiden  tertentu  yang  bisa  diabadikan menggunakan  foto,  film  atau  melalui  rekaman  video  ataupun  audio,  2)  Memanipulasi  keadaan  atau suatu  obyek  tertentu  menggunakan  media  pembelajaran  para  pendidik  bisa  menyajikan  materi  ajar yang  bersifat  abstrak  menjadi  nyata  sehingga  lebih  sederhana  dan  mudah  untuk  dipahami,  serta  3) Menambah  antusias  serta  motivasi  belajar  bagi  peserta  didik  melalui  penggunaan  media,  perhatian para peserta didik terhadap materi pembelajaran dapat lebih semakin tinggi.
Contohnya dengan menyampaikan materi  cara pergerakan kecepatan mobil yang dapat disajikan melalui  media,  seperti  video  ilustrasi,  film,  ataupun  gambar.  Ataupun  juga  dapat  digunakan  untuk materi-materi  fisika  dengan  rumus  yang  membingungkan  seperti  materi  mekanika  fluida.  Adapun untuk  proses  dalam  pembelajaran,  para  pendidik  tentunya  dapat  menentukan  jenis  media pembelajaran yang sempurna yang dapat digunakan serta disesuaikan kebutuhan belajar dalam proses mengajar. (Nurita Teni, 2018) menyampaikan secara umum media dapat dikelompokkan menjadi: 1) Media  auditif,  yaitu  media  yang  hanya  memprioritaskan  kemampuan  dari  suara  saja,  seperti tape recorder ,  2)  Media  audio,  yang  memprioritaskan  kemampuan  bunyi  serupa  radio,  kaset  dan sebagainya,  3)  Media  visual  yaitu  media  menampilkan  gambar,  foto,  lukisan  serta  sebagainya,  4) Media audiovisual, yaitu media yang menampilkan suara serta gambar serupa dengan film dan video.
Berdasarkan  observasi,  serta  dari  interpretasi  data  yang  diperoleh  terkait  dengan  pembelajaran fisika  menggunakan  model discovery  learning melalui  media e-learning berbasis WordPress untuk meningkatkan  pemahaman  pembelajaran  materi  optik  fisis  dan  geometri.  Adapun step  by  step berdasarkan  model  pembelajaran discovery  learning menurut  (Syah  dalam  Kemendikbud,  2013) adalah 1) Stimulation (Stimulasi/Pemberian
Rangsangan), 2) Problem Statement (Pernyataan/Mengidentifikasi  Masalah),  3) Data  Collection (Mengumpulkan  Data),  4) Data Processing (Mengolah  Data),  5) Verification (Pembuktian),  dan  6) Generalization (Penarikan Simpulan/Generalisasi).  Berikut  ini  adalah  tampilan  model discovery  learning melalui  media e- learning berbasis WordPress untuk  meningkatkan  pemahaman  pembelajaran  materi  optik  fisis  dan geometri, sebagai berikut:
a) Tampilan ketika aplikasi WordPress dibuka.

## Gambar 1. Icon WordPress
b) Tampilan  materi  terkait  pembelajaran  optik  fisis  dan  geometri  untuk  membantu  meningkatkan pemahaman.
Gambar 2. Tampilan Materi pada Menu WordPress
c) Step by step berdasarkan model pembelajaran discovery learning:
1) Pemberian Stimulation (Rangsangan)
Pada tahap stimulation yaitu aktivitas pertama yang wajib dilakukan ialah memberikan persoalan yang  menyebabkan  rasa  keinginatahuan  dalam  memahami  bagi  peserta  didik  untuk  melakukan penyelidikan  yang  lebih  tentang  permasalahan  sebelumnya.  Materi  pada  tahap  stimulation  ini yaitu terkait materi optik fisis serta geometri.
Gambar 3. Tampilan Materi Optik Fisis dan Geometri
2) Problem  Statement (Pernyataan/Mengidentifikasi Masalah)
Pada  tahap  pernyataan  atau  pengidentifikasian  masalah  ini  yaitu  tahap  dalam  memberikan kesempatan  terhadap  peserta  didik  untuk  melakukan  pengidentifikasian  terkait  masalah- masalah  yang  ditemukan  pada  kegiatan  di  tahap  awal.    Dari  tahap  stimulasi  sebelumnya, maka pada tahap ini tulislah hipotesis yang akan kita pecahkan.
3) Data Collection (Mengumpulkan Data)
Verifikasi  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  data  dan  juga  berita  yang  relevan  melalui pengamatan,  wawancara,  eksperimen,  jelajah  pustaka,  juga  aktivitas-aktivitas  lain  serta pendukung dalam kegiatan pembuktian hipotesis.
Analisis:  Bagaimana  letak  bayangan  akhir  jika  lensa  konvergen  kedua  yang  jarak  fokusnya diletakkan pada titik fokus lensa pertama?
4) Data Processing (Mengolah Data)
Mengolah  data  dapat  dilakukan  melalui  berbagai  macam  cara,  mulai  dari  data  diacak,  data diklasifikasikan,  sampai  cara  data  dihitung  melalui  cara-cara  eksklusif  lalu  ditafsirkan  pada taraf kepercayaan tertentu.
5) Verification (Pembuktian)
Di tahap verifikasi dilakukan berdasarkan pada yang akan terjadi  (hasil) mengolah data yang sudah dilakukan pada tahap sebelumnya.
6) Generalization (Penarikan Simpulan/Generalisasi)
Pada  tahap generalization ialah  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  memproses  penarikan sebuah simpulan kemudian bisa dijadikan prinsip umum serta berlaku bagi seluruh peristiwa atau  persoalan  yang  sama  dengan  memperhatikan  hasil  dari  verifikasi  data.  Dari  semua langkah  yang  sudah  dilakukan  siswa  dapat  berkontribusi  secara  kooperaktif  aktif  dengan menyampaikan berbagai pendapat terkait dengan semua tahapan yang sudah dilakukan.
Jelasnya  belajar  kooperatif    tidak  hanya  bertujuan  menanamkan  siswa  terhadap  materi yang  akan  dipelajari  namun  lebih  menekankan  pada  melatih  siswa  untuk  mempunyai kemampuan  sosial,  yaitu  kemampuan  untuk  saling  bekerjasama,  berkelompok  dan bertanggung  jawab  terhadap  sesama  teman  kelompok  untuk  mencapai  tujuan  umum kelompok.
Menurut  (Hariyanto, 2014)  bahwa  kooperatif  merupakan  cara  metode  pembelajaran  yang melibatkan  sejumlah  1-5  peserta  didik  dengan  membentuk  kelompok  kecil,  dimana  mereka bekerja  sama  dan  belajar  bersama  dengan  saling  membantu  secara  interaktif  untuk  dapat mencapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan.
Oleh  sebab  itu,  tidak  mengherankan  dalam  pembelajaran Cooperative  Learning sangat mengutamakan keseluruhan (holistik) dari pada bagian kecil dalam proses pembelajaran yang mengutamakan kerja kelompok (Ismun, 2021).
WordPress yang  disebut  sebagai  aplikasi open  source populer  digunakan  sebagai  mesin blogging. WordPress mulai  dirintis  dengan  menggunakan  bahasa  pemrograman  PHP  dan
MySQL  yang  merupakan  perangkat  lunak  sumber  terbuka.  Menemukan  banyak  manfaat, WordPress juga  sudah  mulai  menggunakan  CMS (Content  Management  System) karena memungkinkan  untuk  bertransformasi  dan  disesuaikan  dengan  kebutuhan  para  pengguna (Batara Risdanto, 2014).
Pembelajaran  menurut  (Ahdar Djamaluddin &  Wardana, 2019) diartikan  sebagai  bantuan yang  diberikan  pendidik  kepada  peserta  didik  supaya  bisa  terjadi  proses  pemerolehan  ilmu dan  pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  serta  watak,  dan  pembentukan  perilaku  dan kepercayaan di peserta didik. Penggunaan istilah lain, pembelajaran merupakan proses untuk membantu peserta didik supaya bisa belajar dengan baik.  Untuk itu strategi digunakan untuk memperoleh kesuksesan atau keberhasilan dalam mencapai tujuan. Dalam dunia pendidikan, strategi  diartikan  sebagai a  plan,  method,  or  series  of  activities  designed  to  achieves  a particular  education  goal. Jadi,  strategi  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  perencanaan yang  berisi  tentang  rangkaian  kegiatan  yang  didesain  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan tertentu.
Fisika diartikan sebagai ilmu dasar mempunyai ciri yang meliputi struktur ilmu atas dasar prinsip, hukum, serta teori dan metodologi keilmuan (Mundilarto, 2014). Fisika juga sebagai ilmu  dasar  yang  memiliki  karakteristik  yang  terdiri  atas  fakta,  konsep,  prinsip,  hukum, postulat, dan teori serta metodologi keilmuan. Pembelajaran fisika didesain untuk membantu peserta  didik  mengenai  pentingnya  berpikir  secara  kritis  terhadap  berbagai  hal  baru  yang ditemuinya  sesuai  pengetahuan-pengetahuan  yang  sudah  diyakini  akan  kebenarannya (Mundilarto, 2012).
Mata  pelajaran  fisika  di  SMA  bertujuan  agar  siswa  mampu  menguasai  konsep-konsep fisika  dan  saling  keterkaitannya  serta  mampu  menggunakan  metode  ilmiah  yang  dilandasi sikap  ilmiah  untuk  memecahkan  masalah-masalah  yang  dihadapinya  (Mundilarto  dalam Meyrinda  &  Setyo,  2017).  Fisika  dasar  terbagi  menjadi  fisika  dasar  I  dan  fisika  dasar  II. Dalam  mata  pelajaran  fisika  dasar  I  terdapat  materi  optik  yang  merupakan  salah  satu  materi fisika yang dapat dikaitkan langsung kegunaanya di masyarakat.
Penerapan  model discovery  learning melalui media e-learning berbasis WordPress untuk memberikan  kemudahan  bagi  para  peserta  didik  agar  dapat  dengan  mudah  memahami pembelajaran  Fisika  materi  optik    fisis  dan  geometri.  Penerapan  model discovery  learning melalui media e-learning berbasis WordPress ini memberikan kemudahan bagi para pengajar dan juga peserta didik dalam proses pembelajaran E-learning di desain yang lebih sederhana, ringan  dan  mudah  diakses,  dan  juga  penerapannya  bisa  dilakukan  secara  full  atau blended learning , dengan pendidik dan peserta didik yang memanfaatkan internet dalam hal ini model discovery  learning melalui  media e-learning berbasis WordPress dapat  menjadi  alternatif media untuk saling berdiskusi.
Melalui penerapan model discovery learning melalui media e-learning berbasis WordPress dalam pembelajaran Fisika materi optik  fisis dan geometri merupakan alternativ media dalam penyampaian materi pembelajaran yang dapat memberikan kemudahan dan kenyamanan bagi peserta  didik  dalam  memahami  kembali  materi  pembelajaran  fisika  materi  optik    fisis  dan geometri, hal itu disebabkan karena disesuaikan dengan kebutuhan dan juga bersifat fleksibel dalam  proses  penyampaian    materi-materi  dan  pemahaman  berbagai  macam  materi  yang dapat diakses dimana saja dan tentunya kapan saja.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  berbagai  pembahasan  terkait  dengan  pemaparan  sebelumnya,  dapat  ditarik  kesimpulan  terkait implementasi  model discovery  learning melalui  media e-learning berbasis WordPress untuk meningkatkan  pemahaman  pembelajaran  fisika  pada  materi  optik    fisis  dan  geometri.  Dengan memanfaatkan penggunaan inovasi digital di era society 5.0 memberikan banyak fasilitas yang sangat membantu  proses  pembelajaran,  salah  satunya  melalui  model discovery  learning dengan  media e- learning berbasis WordPress memiliki  keterkaitan  yang  dapat  memberikan  kemudahan  dalam memahami berbagai rumus dan pembelajaran fisika materi optik fisis dan geometri, sehingga suasana pembelajaran dapat lebih efektif dan efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Adzkiya,  D.  S.,  &  Suryaman,  M.  (2021).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Google  Site  dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD. Educate: Jurnal Teknologi Pendidikan , 06 (2), 20-31. https://doi.org/10.32832/educate.v6i2.4891
Ali,  Ismun.  (2021).  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  (COOPERATIVE  LEARNING)  DALAM PENGAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM.  Jurnal  Mubtadiin.  Lampung:  IAI  An  Nur Lampung, 7(1), 247-264. https://journal.an-nur.ac.id/index.php/mubtadiin/article/view/82
Anugrahana,  A.  (2020).  Hambatan,  solusi  dan  harapan:  pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi covid-19  oleh  guru  sekolah  dasar. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 10 (3),  282- 289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian . Rineka Cipta.
Astini,  N.  K.  S.  (2022).  TANTANGAN  IMPLEMENTASI  MERDEKA  BELAJAR  PADA  ERA NEW  NORMAL  COVID-19  DAN  ERA  SOCIETY  5.0. LAMPUHYANG, 13 (1),  164–180. https://doi.org/10.47730/jurnallampuhyang.v13i1.298
Hamdayama, J. (2022). Metodologi pengajaran .  Bumi Aksara.
Mundilarto. (2014). Kapita Selekta Pendidikan Fisika . FMIPA UNY.
Nurwahidin,  M.  (2023). Jurnal  Teknologi  Pendidikan :  Jurnal  Teknologi  Pendidikan : 08 (1),  164– 172. https://doi.org/10.33394/jtp.v8i1.6433
Risdanto,  B.  (2014).  Pengembangan  E-Learning  Berbasis  Web  Menggunakan  CMS  (Content Management System) Wordpress di SMA Negeri 1 Kota Magelang Universitas Negeri
Yogyakarta. In Skripsi .Suhadi, M. (2012). Mengembangkan Model Pembelajaran Multiple Inteligent Pada  Siswa  Inklusi  Untuk  Pembelajaran  Fisika  Tingkat  SMP.  In  PROSIDING  SEMINAR
NASIONAL FISIKA (E-JOURNAL) , 01 (01), 100–105. https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/prosidingsnf/article/view/6161/4478
Syah dalam Kemendikbud. (2013). Penemuan Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning) Kemendikbud . Kemendikbud.
Teni, Nurita. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Belajar Siswa. Jurnal Misykat , 03 (1),  171–187. https://media.neliti.com/media/publications/271164-pengembangan- media-pembelajaran-untuk-me-b2104bd7.pdf
Tobing,  Meyrinda  &  Setyo  Admoko.  (2017). Pengembangan  Media  Infografis  pada  Materi Pemanasan Global untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMA Negeri 19 Surabaya. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 06 (03), 196-202.
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikan-fisika/article/view/20457/18749
Wardana,  &  Ahdar  Djamaluddin.  (2019). BELAJAR  DAN  PEMBELAJARAN  4  Pilar  Peningkatan Kompetensi Pedagogis . CV Kaaffah Learning.
W, Hariyanto, (2014). Pembelajaran Aktif (Teori dan Asesmen) . PT Remaja Rosdakarya.
Widiantoro, F. (2010). Pengertian Wordpress . http://id.m.wikipedia.org/wiki/WordPress