## HUBUNGAN PENGETAHUAN DASAR KONSTRUKSI KAYU DENGAN HASIL BELAJAR PRAKTEK KERJA BANGKU DI SMKN 58 JAKARTA
Hasty Wulandari,. 1* ,Daryati . 2 , R. Karsono,. 3
1 Alumni Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ,Jakarta, Indonesia.
2 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia.
3 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia *Corresponding author :

## Abstract
This  study  aims  to  explore  relations  in  the  knowledge base for thr theory and application of work practieson the bench so asto create the correspondence between the basic knowledge learned by practice to be implemented, therefore students need to get  enough  stock  in  the  understanding  of  the  sciences  that  are taught in subjects construction Work bench Wood and Practice.
In  this  research,  conducted  research  at  the  SMKN  58 Jakarta  by  using  quqsy  experimental  method,  and  the  sample consisted  of  class  X  Program  Wood  Constructions  Engineering Expertise as many as 31 students. Instruments used in this study is  a  test.  These  instruments  use  objective  tests  with  four alternative answers to 30 questions. Aspects are measured in this testknowledge,  while  for  measuring  the  value  of  work  practice used bench practice that has been done by the class X Program Technical  Expertise  in  Wood  Construction  SMKN  58  Jakarta. Once  the  instrument  is  made  then  tested  the  validity  and reliabilityof  the  students  outside  of  the  sample,  because  the studied  samples  in  the  selected  schools  to  test  the  validity  and reliability  SMKN  1  Cibinong,  after  the  validity  and  reliability analysis was then performed grain matter and techniques of data analysis,  data  analysis  techniques  used  in  this  study  is regression.
Based on the studies indicates that there is a positive relations between the Knowledge Base Construction Wood Bench Practice Learning Outcomes. The degree of association between variables  Knowledge  Base  Construction  Wood  Bench  Work Practice  Learning  Outcomes  can  be  seen  from  the  value  of  the correlation  coefficient  (rxy)  of  0.470.  This  illustrates    that  the relations between the Knowledge Base Construction Wood Bench Work  Practice  Learning  Outcomes  are  linked.  Knowlwdge  Base Construction  Wood  only  slightly  contribute  to  the  high  and  low result  Intern  Learning  Bench,  that  means  the  higher  the Knowledge  Base  Wood  Construction  students,  the  higher  the bench Work Practice Learning Outcomes.
Keyword :

## PENDAHULUAN
Di SMKN 58 Jakarta, mata pelajaran  Konstruksi  Kayu  dan Praktek  Kerja  Bangku  merupakan mata  pelajaran  yang  wajib  diikuti oleh  siswa  kelas  X-XII,  Program Keahlian  Teknik  Konstruksi  Kayu (TKK).  Pada  mata  pelajaran Konstruksi Kayu, Standar Kompetensi yang digunakan  yakni, membuat sambungan dan hubungan  kayu,  dan  Kompetensi Dasar  yang  digunakan  yakni, mendeskripsikan pembuatan sambungan  dan  hubungan  kayu,
melukis pembuatan sambungan dan hubungan  kayu,  dan  membuat sambungan  dan  hubungan  kayu. Adapun  Standar  Kompetensi  yang digunakan  pada  mata  pelajaran Praktek  Kerja  Bangku  yakni, merencanakan pekerjaan konstruksi kayu,  dengan  Kompetensi  Dasar, merencanakan  proses  pelaksanaan dan penyelesaian pekerjaan konstruksi kayu. Meskipun perencanaan pembelajaran telah disusun, karena adanya keterbatasan, dalam pelaksanaan pembelajaran terkadang  dalam  penerapannya pemberian  materi  tidak  sesuai dengan apa yang akan dipraktekan. Setelah mendapatkan informasi dari pihak sekolah mengenai sebab dari ketidak  sesuaian  antara  mata pelajaran  Konsruksi  Kayu  dengan Praktek  Kerja  Bangku,  hal  tersebut dikarenakan  pihak  sekolah  ingin sebuah benda jadi yang dapat dijual kembali,  sehingga  siswa  tidak mendapat kesesuaian antara
pengetahuan  dasar  teori  dan prakteknya. Adanya  keinginan  untuk mencari hubungan pada pengetahuan  dasar  untuk  teori Konstruksi  Kayu  dan  pada  aplikasi Praktek  Kerja  Bangku  sehingga tercipta kesesuaian antara pengetahuan  dasar  yang  dipelajari dengan praktek yang akan dilaksanakan,  maka  dari  itu  siswa perlu  mendapat  bekal  yang  cukup dalam  memahami  ilmu-ilmu  yang dipelajari  pada  mata  pelajaran Konstruksi  Kayu  dan  Praktek  Kerja Bangku.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang akan  digunakan  adalah  metode eksperimental kuasi, yakni penelitian yang mendekati sungguhan  dimana  tidak  mungkin mengadakan kontrol atau memanipulasikan  semua  variabel yang relevan. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian dimaksudkan  untuk  memberikan gambaran umum mengenai penyebaran  atau  distribusi  data. Skor  yang  akan  disajikan  setelah diolah dari data mentah menggunakan  statistik  deskriptif yaitu  skor  rata-rata  dan  simpangan baku. Berdasarkan jumlah variabel  dan  merujuk  kepada
masalah  penelitian,  maka  deskripsi data  dapat  dikelompokkan  menjadi dua  bagian  sesuai  dengan  jumlah variabel  penelitian.  Kedua  bagian tersebut  adalah  pengetahuan  dasar Konstruksi  Kayu  sebagai  variabel bebas  ( independent  variabel )  dan
Hasil  Belajar  Praktik  Kerja  Bangku sebagai  variabel  terikat  ( variable dependent ). Dari hasil perhitungan validitas terdapat 11 item pertanyaan  yang  dinyatakan  non valid karena nilai r hitung < r tabel . Maka,
peneliti  membuang  soal  yang  tidak valid  tersebut  dan  menggunakan
item pertanyaan valid untuk diujikan kepada  sampel  penelitian  yaitu sebanyak 30 item pertanyaan Selanjutnya untuk uji reliabilitas, berdasarkan hasil perhitungan manual dengan Rumus Alpha dan  menggunakan  Program
SPSS  versi  16  diperoleh  nilai reliabilitas  sebesar  0,818,  hasil perhitungan lengkap dapat diperoleh pada  lampiran  6  hal.117.  Dengan nilai sebesar 0,818 mengindikasikan bahwa reliabilitas tersebut tergolong sangat  tinggi,  artinya  ketika  test tersebut  diujikan  dalam  waktu  yang berbeda,  akan  menunjukkan  hasil yang relatif sama. Tabel 1. Distribusi Frekuensi Pengetahuan Dasar Konstruksi Kayu sebagai Variabel Bebas Rentangan Nilai Test fi xi xi 2 fi.xi fi.xi 2 12 – 13 2 12.5 156.25 25 312.5 14 – 15 7 14.5 210.25 101.5 1471.75 16 – 17 15 16,5 272.25 247.5 4083.75 18 – 19 7 18.5 342.25 129.5 2395.75 Jumlah ( ∑ ) 31 62 981 503.5 8263.75 Berdasarkan nilai skor rata- rata  Pengetahuan  Dasar  konstruksi Kayu  yaitu  sebesar  16,3,  maka diperoleh 15 responden atau sekitar 48,39%  responden  berada  dalam kelompok  rata-rata,  9  responden atau  sekitar  29.03%  responden berada  di  bawah  kelompok  rata- rata,  dan  7  responden  atau  sekitar 22,58%  responden  berada  di  atas kelompok rata-rata.
Untuk  mengukur  Hasil Belajar  Praktik  Kerja  Bangku
digunakan  nilai  rata-rata  dari  3 praktik  membuat  sambungan  dan hubungan  kayu  yang  sederhana  di mana  skor  praktik  terendah  adalah 50 dan skor teoretik tertinggi adalah 100.  Dari  hasil  penelitian  dan pengolahan  data  diperoleh  skor empirik  terendah  adalah  73,  skor empirik  tertinggi  90,  rata-rata  skor empirik  81,45,  skor  median  81,69, skor  modus  83,  dan  simpangan baku 4,51.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Praktek Kerja Bangku sebagai Variabel Terikat
Rentangan Nilai Praktek Fi xi xi2 fi.xi fi.xi2 73 – 75 4 74 5476 296 21904 76 – 78 4 77 5929 308 23716 79 – 81 7 80 6400 560 44800
Rentangan Nilai Praktek Fi xi xi2 fi.xi fi.xi2 82 – 84 8 83 6889 664 55112 85 – 87 5 86 7396 430 36980 88 – 90 3 89 7921 267 23763 Jumlah ( ∑ ) 31 489 40011 2525 206275 Berdasarkan  nilai  skor  rata- rata  Hasil  Belajar  Praktik  Kerja Bangku  yaitu  sebesar  81,45,  maka diperoleh  7  responden  atau  sekitar 22,60%  responden  berada  dalam kelompok rata-rata, 8 responden atau sekitar  25,80%  responden  berada  di bawah  kelompok  rata-rata,  dan  16 responden  atau  sekitar  51.60% responden  berada  diatas  kelompok rata-rata.
Dari hasil perhitungan menggunakan  perhitungan  manual dan Program SPSS versi 16 didapat koefisien korelasi (r xy ) sebesar 0,470. Dengan  nilai  koefisien  korelasi tersebut  dapat  diinterpretasikan bahwa hubungan Pengetahuan Dasar Konstruksi Kayu dengan Hasil Belajar  Praktik  Kerja  Bangku tergolong substansial atau sedang. Besarnya hubungan Pengetahuan  Dasar  Konstruksi Kayu  dengan  Hasil  Belajar  Praktik Kerja  Bangku  ditentukan  oleh koefisien determinasi (r xy2 ). Berdasarkan  perhitungan  diperoleh koefisien  determinasi  (r xy2 )  yaitu 0,2209  atau  22,09%.  Ini  berarti bahwa meningkat atau menurunkan Hasil  Belajar  Praktik  Kerja  Bangku 22,09%  dapat  dijelaskan  oleh besarnya Pengetahuan Dasar Konstruksi  Kayu  melalui  hubungan linear yang persamaannya adalah Ŷ
= 60,579 + 1,265x atau dengan kata lain  pengaruh  Pengetahuan  Dasar Konstruksi  Kayu  terhadap  Hasil Belajar  Praktek  Kerja  Bangku
sebesar  22,09%,  dan  sisanya sebesar  77,91%  ditentukan  oleh faktor  lain  seperti  kompetensi  guru, gaya mengajar guru.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan deskripsi, analisis,  dan  interpretasi  data  yang telah  diuraikan  pada  bab-bab sebelumnya, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : 1. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan positif antara Pengetahuan  Dasar  Konstruksi Kayu  dengan  Hasil  Belajar Praktik  Kerja  Bangku  dengan taraf  kepercayaan  95  persen. Artinya  jika  terdapat  100 responden yang dijadikan sampel,  maka  kemungkinan terdapat  kesalahan  adalah  5 responden. 2. Derajat hubungan antara variabel  Pengetahuan  Dasar Konstruksi  Kayu  dengan  Hasil Belajar  Praktik  Kerja  Bangku dapat  dilihat  dari  nilai  koefisien korelasi (r xy ) sebesar 0,470. Hal ini  menggambarkan  bahwa hubungan  antara  Pengetahuan Dasar  Konstruksi  Kayu  dengan Hasil  Belajar  Praktik  Kerja Bangku  memiliki  hubungan substansial. Pengetahuan Dasar  Konstruksi  Kayu  yang ada  pada  siswa  hanya  sedikit
memberikan kontribusi terhadap tinggi rendahnya Hasil Belajar  Praktik  Kerja  Bangku, namun  itu  sama  artinya semakin  tinggi  Pengetahuan Dasar  Konstruksi  Kayu  siswa, maka semakin tinggi pula Hasil Belajar Praktik Kerja Bangku. 3. Besarnya kontribusi Pengetahuan  Dasar  Konstruksi Kayu  terhadap  Hasil  Belajar Praktik Kerja Bangku ditentukan oleh  koefisien  determinasi.
Besarnya  koefisien  determinasi adalah  0,2209  atau  22,09%. Nilai  koefisien  determinasi sebesar  22,09%  memberikan pengertian  bahwa  meningkat atau  menurunkan  hasil  belajar Praktik  Kerja  Bangku  22,09% dapat  dijelaskan  oleh  besarnya Pengetahuan  Dasar  Konstruksi
Kayu  melalui  hubungan  linear yang  persamaannya  adalah Ŷ = 60,579 + 1,265x atau dengan kata lain kontribusi pengetahuan  dasar  terhadap hasil  belajar  sebesar  22,09%, dan  sisanya  sebesar  77,91%
ditentukan  oleh  faktor  lain seperti  kompetensi  guru,  gaya mengajar guru.
Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas  dapat  dikemukakan  saran- saran sebagai berikut :
1. Perlunya penerapan yang sesuai antara pelaksanaan pembelajaran dengan perencanaan pembelajaran yang  telah  disusun,  sehingga ada kesesuaian antara pengetahuan  dasar  konstruksi
kayu  dengan  hasil  belajar praktik kerja bangku. 2. Dalam  menyampaikan  materi ada  baiknya  guru  mata pelajaran  Pengetahuan  Dasar Konstruksi Kayu memiliki kemampuan  untuk  membuat siswa lebih fokus dalam belajar,
misalnya  guru  memperhatikan keadaan  siswa  dalam  belajar, apabila  suasana  kelas  kurang kondusif  seperti  kelas  yang rebut,  siswa  yang  mengobrol, ataupun  siswa  yang  justru bermain  ponsel  saat  belajar. Suasana  kelas  yang  nyaman akan  dapat  memaksimalkan materi yang akan disampaikan. 3. Guru mata pelajaran Pengetahuan  Dasar  Konstruksi Kayu diharapkan memiliki inovasi  dalam  penyampaian materi  ajar,  seperti  pembuatan madia  ajar  yang  baik,  kreatif dan  mudah  di  mengerti  oleh siswa
4. Dalam  setiap  akhir  pemberian materi  pelajaran  Pengetahuan Konstruksi  Dasar  Konstruksi kayu sebaiknya guru mengulang  materi  tersebut dengan  beberapa  pertanyaan ringan  yang  mudah  dimengerti,
ataupun  dengan  tes  singkat yang  tidak  membuat  siswa terbebani oleh tes-tes tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2002. Prosedur
Penelitian . Jakarta. Rineka Cipta Blogspot.  2010.  Teknik  Analisis  Data. [Terhubung Berkala] http://skripsimahasiswa.blogspot.c om/2010/11/teknik-analisis- data.html. [11 November 2011]
Gurupenghubung. 2011. Panduan Analisis Butir  Soal.  [Terhubung  Berkala] http://gurupembaharu.com/home/ ?p=4917. [11 November 2011]
Haryati,  Mimin.  2009. Model  dan  Teknik Penilaian  pada  Tingkat  Satuan Pendidikan . Jakarta. Gaung Persada Press Jakarta Iriani, Tuti. 2008. Perencanaan Pembelajaran . Jakarta Moleong.  J  Lexy.  1994. Metodologi
Penelitian  Kualitatif .  Bandung.
Remaja Rosdakarya Purwanto  M,  Ngalim.  2007. Ilmu
Pendidikan  toritis  dan  Praktis .
Bandung. Remaja Rosdakarya Pusat  Bahasa  Depdiknas.  2007.  Kamus Besar Bahasa Indonesia. Ed ke-3 Puspitahati, Ria. 2005. Hubungan Pengetahuan  Teori  Ilmu  Ukur Tanah  1  dengan  Praktek  Ilmu Ukur  Tanah  1  pada  Mahasiswa S1 Jurusan Teknik Sipil Universitas Negri Jakarta. Jakarta: Fakultas Teknik, Universitas Negri Jakarta Sudjana.  1992. Teknik  Analisis  Regresi dan  Korelasi  bagi  para  peneliti .
Bandung. Tarsito Sudjana,  Nana.  2004. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung. Remaja Rosdakarya Sugiyono.  2007. Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung. Alfabeta
Sugiyono.  2011. Statistika  Penelitian
Pendidikan . Bandung. Alfabeta
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2008. Metode  Penelitian  Pendidikan . Bandung. Remaja Rosdakarya
Sutrisno,  Hadi.  1986. Metode  Research .
Jakarta. Andi Offset Utami,  Munandar.  1999. Kreatifitas Sepanjang Masa . Jakarta. Pustaka Sinar Harapan
Usman, Husaini. 1995. Pengantar Statistik . Jakarta. Bumi Aksara