## Implementasi Pembelajaran PJOK pada Masa Pandemi Covid-19 di SD Negeri se-Kecamatan Baron Kabupaten Nganjuk Tahun 2021
Ahmada Nur Hakimi 1)* , Wasis Himawanto 2) , Moh. Nurkholis 3) 1), 2), dan 3) Program Studi Pendidikan Jasmani dan Rekreasi Universitas Nusantara PGRI Kediri E-mail : 1) madahakimi65@gmail.com, 2) himasis_23@unpkediri.ac.id,
3) nurkholis88@unpkediri.ac.id

## ABSTRAK
Pada  tanggal  24  Maret  2020,  Menteri  pendiddikan  dan  kebudayaan  republik  indonesia mengeluarkan  surat  edaran  nomor  4  tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan dalam  masa  darurat  penyebaran  virus  Covid-19.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian deskriptif  kuantitatif  dengan  pendekatan one  shot  case  study menggunakan  metode  survei. Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan    total  sampling.  Sampel  dalam  Peneltian  ini    yaitu seluruh guru  PJOK SD Negeri se-Kecamatan Baron yang berjumlah 25 guru. Instrumen dalam penelitian  ini  berupa  kuisioner  online  dengan  menggunakan google  form yang  berisi  20 pertanyaan.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif  dengan  data persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada masa pandemi Covid-19 ini 100% guru tetap  memberikan  pembelajaran  PJOK,  88%  guru  menggunakan  metode  pembelajaran  daring, 12%  guru  tidak  menggunakan  metode  daring  dan  72%  guru  menggunakan  lebih  dari  satu metode pembelajaran PJOK secara daring, 28% guru hanya menggunakan satu metode daring, 88% siswa diberikan PR lebih dari biasanya, 12% siswa tidak diberikan PR lebih dari biasanya, dan  100%  tujuan  pembelajaran  PJOK  daring  tercapai,  92%  guru  menggunakan  bahan  ajar seperti  modul,  LKS,  buku  pelajaran,  dan  lain  lain  dan  8%  guru  tidak,  76%  Bapak/Ibu  guru menggunakan  aplikasi  pembelajaran  ( Zoom,  Grup  Chat,  Google  Classroom dan  lain-lain)  dan 24%  guru  tidak,  88%  siswa/siswi  berpartisipasi  dalam  pembelajaran  daring  dan  12% siswa/siswi  kurang  berpartisipasi  dalam  pembelajaran  daring.  Pembelajaran  daring  76% membuat  motivasi  belajar siswa menjadi  menurun  dan  24%  menambah  motivasi  belajar,  88% guru intens berkomunikasi/berkonsultasi dengan orang tua/wali, 96% guru menjelaskan materi terlebih  dahulu,  88%.  Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  yaitu  semua  guru  tetap    melaksanakan pembelajaran PJOK yang secara keseluruhan  dilaksanakan menggunakan media daring.
Kata kunci : pembelajaran pjok; pembelajaran daring; covid-19

## ABSTRACT
On March 24, 2020, the Minister of Education and Culture of the Republic of Indonesia issued circular letter number 4 of 2020 regarding the implementation of education policies during the emergency period of the spread of the Covid-19 virus. This study uses a quantitative descriptive research  design  with  a  one  shot  case  study  approach  using  a  survey  method.  The  sampling technique  used  was  total  sampling.  The  sample  in  this  study  were  all  PJOK  teachers  at  State Elementary  Schools  in  Baron  District  who  collected  25  teachers.  The  instrument  in  this  study was  an  online  questionnaire  using  a  google  form  containing  20  questions.  The  data  analysis technique used quantitative descriptive analysis with data percentages. The results showed that during the Covid-19 pandemic 100% of teachers continued to provide PJOK learning, 88% of teachers  used the  bold learning method,  12%  of the teachers  did  not  use the bold  method  and 72% of the teachers used the bold method. More than one PJOK learning method boldly, 28% of teachers use one bold method, 88% of students are given more homework than usual, 12% of students are not given more homework than usual, and 100% of PJOK learning objectives dare
to be achieved, 92% of teachers use materials teaching modules, worksheets, textbooks, etc. and 8% of teachers do not, 76% of teachers use learning applications ( Zoom , Chat Groups , Google Classroom and  others)  and  24%  of  teachers  do  not,  88%  of  students  /  female  students participate  in  bold  learning  and  12%  of  students  do  not  participate  in  bold  learning.  Learning boldly  76%  makes  students'  learning  motivation  decreases  and  24%  increases  learning motivation,  88%  of  teachers  intensely  communicate/consult  with  parents/guardians,  96%  of teachers explain the material first, 88%. The conclusion in this study is that all teachers continue to implement PJOK learning which as a whole is carried out using brave media.
Keywords : pjok learning; online learning; covid-19

## PENDAHULUAN
Di  dunia  ini  sedang  marak  wabah virus  corona  yang  terjadi  di  berbagai bidang  termasuk  pendidikan.  Saat  ini bidang  pendidikan  sedang  menghadapi permasalahan  yang  cukup  kompleks. Wabah tersebut berdampak pada penyelenggaraan  pembelajaran  di  semua jenjang pendidikan. Tidak hanya sekolah dasar,  sekolah  menengah  pertama  dan sekolah menengah atas yang menerapkan pembelajaran
online, perguruan tinggi juga menerapkan pembelajaran secara online.
Pendidikan  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  memajukan  suatu bangsa. Pendidikan adalah pembelajaran pengetahuan, keterampilan dan kebiasaan sekelompok orang yang diturunkan dari satu generasi ke generasi berikutnya  melalui  pelajaran,  pelatihan, atau  penelitian.  Pendidikan  di  harapkan dapat mencerdaskan generasi muda yang mampu  mengembangkan  potensi  dalam diri,  serta  berpola  pikir  secara  kritis, dinamis,  bertanggung  jawab,  berakhlak mulia,  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa  (Majib  & Rohman, 2014).
Pendapat Hamalik (2017)
implementasi merupakan proses
penerapan  ide,  konsep,  kebijakan,  atau inovasi dalam bentuk praktis yang mana menimbulkan  dampak,  baik  berupa perubahan  keterampilan,  pengetahuan, maupun nilai dan sikap.
Menurut Mulyasa (2014) implementasi  merupakan  aktualisasi, yang  mana  di  dalam  kurikulum  2013 sendiri  aktualisasi  kurikulum  sebagai pembelajaran dan membentuk kompetensi dan karakter peserta
didik.Implementasi  biasanya  dilakukan setelah  perencanaaan  sudah  dianggap sempurna jadi implementasi adalah suatu tindakan  atau  pelaksanaan  dari  sebuah rencana  yang  sudah  disusun  secara matang dan terperinci.
Undang-undang  republik  indonesia nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan  nasional  merupakan  dasar hukum  penyelenggaraan  dan  reformasi sistem  pendidikan  nasional.  Undang- undang tersebut memuat visi, misi fungsi dan  tujuan  pendidikan  nasional,  serta strategi pembangunan pendidikan nasional,  untuk  mewujudkan  pendidikan yang bermutu, relevan dengan kebutuhan masyarakat, berdaya saing dalam kehidupan global.
Corona  virus  Disease 2019    atau
Covid-19 telah menginfeksi jutaan orang di  lebih  dari  200  negara  di  dunia  dan menyebabkan banyak kematian.
Penyakit  yang  disebabkan  oleh Severe
Acute  Resviratory  Syndrome–Corona virus 2 atau  SARS-CoV-2  ini  pertama kali  dilaporkan  di  Kota  Wuhan  Provinsi Hubei, China. World Health Organisation (WHO)  telah  menetapkan Covid-19 sebagai pandemi global.
Dalam  rangka  mencegah  meluasnya penularan  Covid-19  pada  warga  sekolah khususnya  dan  masyarakat  luas  pada umumnya,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan (Kemendikbud) menerbitkan Surat Edaran terkait pencegahan  dan  penanganan  Covid-19. Pada  tanggal  24  Maret  2020  Surat Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona virus disease (Covid-19) yang antara lain memuat  arahan  tentang  proses  belajar dari rumah. Menindaklanjuti Surat Edaran
Kemendikbud  RI  Nomor  4  Tahun  2020. Pada tanggal 30 Maret 2020, Pemerintah Kabupaten  Nganjuk  melakukan  rapat koordinasi tentang penanganan Covid-19 dan  menerbitkan  surat  Kepala  Dinas Pendidikan Kabupaten Nganjuk Nomor :
440/1297/411.301.2/2020
tentang penyesuaian  sistem  kerja  guru  dan tenaga  kependidikan  di  lingkungan Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Nganjuk. Setelah diterbitkan surat tersebut seluruh SD Negeri se Kecamatan Baron serentak melakukan  proses  pembelajaran  daring. Proses  pembelajaran  di  laksanakan dirumah  melalui  pembelajaran  daring atau  jarak  jauh  yang  bertujuan  memutus mata  rantai  penyebaran  virus  covid-19.
Pembelajaran daring
merupakan pemanfaatan  jaringan  internet  dalam proses pembelajaran.
Pembelajaran daring membuat siswa memiliki
keleluasaaan waktu belajar, dapat belajar dimana pun dan kapan pun. Siswa dapat berinteraksi  dengan  guru  menggunakan beberapa  aplikasi  seperti classroom, video  converence,  telephone atau like chat,  zoom maupun whatsapp  grub (Dewi,  2020).  Pembelajaran  daring merupakan suatu upaya nyata yang nyata dilakukan  pemerintah  untuk  memutus
rantai  penyebaran  Covid-19  (Disdik, 2020).
Berdasarkan  hasil  observasi  dengan guru  Penjaskes  di  dua  sekolah  yaitu SDN  Jambi  2  dan  SDN  Kemanduh  1, dua sekolah tersebut mempunyai kendala yang  hampir  sama  saat  menerapkan pembelajaran  daring.  Dimulai  dari  saat melakukan pembelajaran daring terkendala  oleh  guru  dan  peserta  didik belum  terbiasa  dengan  pembelajaran PJOK  secara  daring  karena  biasanya pembelajaran  dilakukan  tatap  muka, pembelajaran  PJOK  yang  tidak  dapat terlaksana sesuai RPP, banyaknya peserta  didik  yang  mengeluh  karena terlalu  banyak  tugas  dan  orang  tua kesulitan  dalam  mendampingi  kegiatan belajar anak, sehingga diperlukan gambaran  implementasi  pembelajaran PJOK  pada  saat  pandemi  covid-19  agar pembelajaran dapat terlaksana lebih baik lagi.
Maka  dari  itu  peneliti  tertarik melakukan  penelitian  “Implementasi pembelajaran PJOK pada masa pandemi covid-19  di  SD  se-Kecamatan  Baron Kabupaten  Nganjuk  Tahun  2021” dengan  adanya penelitian ini diharapkan dapat membantu guru sehingga mendapatkan  gambaran  implementasi pembelajaran  PJOK  pada  saat  pandemi Covid-19 agar pembelajaran dapat terlaksana lebih baik lagi.Tujuan penelitian  ini  bahwa  untuk  mengetahui Implementasi PJOK pada masa pandemi Covid-19  di  SD  Negeri  Se-Kecamatan Baron Kabupaten Nganjuk Tahun 2021.

## METODE PENELITIAN
Sugiyono  (2013)  mengemukakan bahwa  variabel  adalah  segala  sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh  peneliti  untuk  dipelajari  agar memperoleh informasi tentang hal tersebut kemudian ditarik
kesimpulannya.  Variabel  penelitian  ini adalah  proses  penerapan  ide,  konsep, kebijakan,  atau  dalam  bentuk  praktis yang dapat menimbulkan dampak dalam implementasi    pembelajaran  PJOK  pada masa  pandemi  Covid-19  di  SD  Negeri se-Kecamatan Baron Kabupaten Nganjuk dengan menggunakan instrumen  berupa  kuesioner  online melalui google form.
Menurut  Sugiyono  (2015),  populasi adalah  seluruh  data  yang  menjadi perhatian    peneliti    dalam  suatu  ruang lingkup  dan  waktu  yang    ditentukan. Berdasarkan pengertian di  atas, populasi yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  semua  SD  Negeri  se-kecamatan Baron Kabupaten Nganjuk yang berjumlah 25 guru. Teknik  sampling  yang  digunakan
dalam penelitian ini adalah total sampling .  Total  sampling  adalah  teknik penentuan sampel dimana semua anggota  populasi  digunakan  sebagai sampel  (Sugiyono,  2016). Menurut
Notoatmodjo  (2012)  Sampel  adalah sebagian yang di  ambil dari keseluruhan obyek  yang  akan  di  teliti  oleh  peneliti
dan di  anggap mewakili  seluruh sampel. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 25 guru penjas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui  implementasi  pembelajaran PJOK  pada  masa  pandemi  Covid-19  di SD Negeri Se-Kecamatan Baron Kabupaten  Nganjuk  Tahun  2021.  Data diperoleh dengan menggunakan kuesioner yang berisi beberapa pertanyaan untuk mengetahui implementasi  pembelajaran  PJOK  pada masa  pandemi  Covid-19.  Selanjutnya hasil kuesioner tersebut dianalisis menggunakan  IBM  SPSS  16.  Hasil analisis  yang  diperoleh  sesuai  dengan rumusan  masalah  dapat  dilihat  sebagai berikut :

## Indikator Pembelajaran
Analisis  deskriptif  pada  indikator pembelajaran dengan jumlah item pertanyaan  sebanyak  2  butir  diperoleh hasil sebagai berikut : Berdasarkan  pada  tabel  di  atas,
pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut  dapat  diketahui  bahwa  Ketika
pandemi  bapak/ibu  tetap  memberikan pembelajaran  PJOK  bisa  dilihat  dari  25 responden semua menjawab ya.
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas, pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut  dapat  diketahui  pembelajaran daring  mempermudah  siswa  dalam menguasai  materi  pembelajaran  PJOK bisa dilihat dari 25 responden  menjawab ya  ada  9  orang  dan  tresponden menjawab tidak ada 16 orang.
Indikator Metode Pembelajaran
Analisis  deskriptif  pada  indikator metode  pembelajaran  dengan  jumlah item  pertanyaan  sebanyak  2  butir diperoleh hasil sebagai berikut :
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas, pelaksanaan    metode  pembelajaran sebagai  berikut  dapat  diketahui  bahwa pada  kondisi  pandemi  Covid-19  ini, selama pembelajaran daring guru menggunakan metode pembelajaran
dalam  mengajar  bisa  dilihat  dari  25 responden    menjawab  ya  ada  22  orang dan  tresponden  menjawab  tidak  ada  3 orang.
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas,
pelaksanaan metode pembelajaran
sebagai berikut guru menggunakan lebih dari  satu  metode  dalam  pelaksanaan pembelajaran PJOK secara daring dilihat dari  25  responden  menjawab  ya  ada  18 orang  dan  responden  menjawab  tidak ada 7 orang. Indikator Kesesuaian Materi Pembelajaran Analisis  deskriptif  pada  indikator kesesuaian  materi  pembelajaran  dengan jumlah item pertanyaan sebanyak 2 butir diperoleh hasil sebagai berikut :
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas, pelaksanaan Kesesuaian Materi
Pembelajaran  sebagai  berikut  Selama pembelajaran daring siswa diberikan PR lebih  dari  biasanya  bisa  dilihat  dari  25 responden  menjawab  ya  ada  22  orang dan  tresponden  menjawab  tidak  ada  3 orang.
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas, pelaksanaan Kesesuaian Materi Pembelajaran sebagai berikut Pembelajaran PJOK secara daring dilakukan  agar  tujuan  pembelajaran
dapat  tercapai  bisa  dilihat  dari  25 responden semuanya menjawab ya.

## Indikator Media Pembelajaran
Analisis  deskriptif  pada  indikator media pembelajaran dengan jumlah item pertanyaan  sebanyak  2  butir  diperoleh hasil sebagai berikut :
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas,
pelaksanaan media pembelajaran sebagai  berikut  dapat  diketahui  Guru menggunakan  bahan  ajar  seperti  modul, LKS,  buku  pelajaran,  dan  lain  lain  saat pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  daring bisa dilihat dari 25 responden,
menjawab  ya  ada  23  orang  dan responden menjawab tidak ada 2 orang.
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas, pelaksanaan media pembelajaran sebagai berikut
dapat diketahui Bapak/Ibu  guru  menggunakan  aplikasi pembelajaran (Zoom, Grup Chat, Google Classroom dan lain-lain) bisa dilihat dari 25  responden    menjawab  ya  ada  19 orang  dan  tresponden  menjawab  tidak ada 6 orang.
Indikator Partisipasi Peserta Didik Analisis  deskriptif  pada  indikator partisipasi  peserta  didik  dengan  jumlah item  pertanyaan  sebanyak  2  butir diperoleh hasil sebagai berikut :
Berdasarkan  pada  tabel  di  atas, pelaksanaan  Partisipasi  Peserta  Didik sebagai berikut siswa/siswi sangat berpartisipasi dalam pembelajaran PJOK yang dilakukan secara daring bisa dilihat dari  25  responden    menjawab  ya  ada  22 orang  dan  tresponden  menjawab  tidak ada 3 orang.
Maka  dalam  penelitian  ini  setara hasil  dari  Yogi  Darmawan,  Martiani  & Mariska  Febrianti  (2021)  dimana  hasil penelitian menunjukkan
bahwa
keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  di SMP  Negeri  10  Seluma  di  masa new normal dari  segi  persiapan  tahap pelaksanaan  dan  evaluasi  sudah  cukup baik.  Walaupun  guru  PJOK  di  SMP Negeri  10  Seluma  masih  terbilang  baru tapi  kontribusi  yang  diberikan  sudah cukup  baik.  Pada  masa  pandemi  seluruh guru  tetap  memberikan  pembelajaran
dan  menggunakan  metode  daring  (Putra & Hamdani, 2021).

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  5 indikator  yang  sudah dijelaskan  di  atas,  pembelajaran  PJOK tetap  dilaksanaan  meskipun  terdapat pandemi Covid-19. Dalam pelaksanaannya terdapat sedikit perbedaan, dari yang
biasanya pertemuan  tatap  muka  berubah  menjadi pembelajaran  daring  di  rumah  dengan memanfaatkan  teknologi  demi  memutus rantai  penyebaran  Covid-19.  Guru  juga menyesuaikan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan kondisi saat ini dan menurut  intruksi  dari  dinas  pendidikan setempat.  Dalam  penyampaian  materi, guru  menggunakan  aplikasi  karena penggunannya  yang  mudah  sehingga pembelajaran  dapat  berjalan  dengan efektif.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas terdapat  beberapa  saran  yang  dapat disampaikan,  antara  lain  :  1)  bagi institusi  pendidikan diharapkan  dapat memanfaatkan hasil penelitian ini sebagai  referensi  tambahan  mengenai penelitian  implementasi  pembelajaran PJOK  pada  pandemi  Covid-19,  2)  gagi guru d iharapkan guru dapat lebih kreatif dan inovatif dalam memberikan pembelajaran  PJOK  secara  daring  dan lebih  menguasai  penggunaan  teknologi pembelajaran  daring,  3)  bagi  peneliti diharapkan  hasil  penelitian  ini  dapat
digunakan sebagai referensi untuk penelitian  selanjutnya    serta  dapat dikembangkan  agar  menjadi  penelitian yang lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan, Y., Martiani, M., & Febrianti,  M.  (2021).  Implementasi Pembelajaran  PJOK  pada  Masa New Normal di SMPN 10 Seluma. Journal Of Dehasen Educational  Review , 2 (03),  6-11.
https://doi.org/10.33258/jder.v2i03. 1782 Dewi, W. A. F. (2020).  Dampak Covid- 19 Terhadap Implementasi Pembelajaran  Daring  di  Sekolah
Dasar. Ilmu  Pendidikan , 2 (1),  55–
61.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i
1.89 Hamalik,  O.  (2017). Kurikulum  Dan
Pembelajaran . Bumi Aksara Majib,  A.,  &  Rohman,  C.  (2014). Pendekatan Ilmiah Dalam Implementasi  Kurikulum  2013 .  PT. Remaja Rosdakarya
Mulyasa.  (2014). Pengembangan  dan Implementasi  Kurikulum  2013 .  PT.
Remaja Rosdakarya
Notoatmodjo. (2012). Metode Penelitian Kesehatan . Rineka Cipta
Putra,  L.  A.,  &  Hamdani.  (2021).
Implementasi  Pembelajaran  PJOK Secara  Darinf  Pada  Masa  Pandemi di  SMAN  Se-Kabupaten  Jombang . https:/ejournal.unesa.ac.id/index.php /jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/41319 Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . PT.
Alfabeta
Sugiyono. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . PT Alfabeta
Sugiyono. (2016). Metodologi Penelitian Kuantitaif,  Kualitatif  dan  R&D .  PT Alfabeta Ulu, D. P. K. O. K. (2020).
Pembelajaran Dimasa Pandemi Covid-19 . https://diknas.okukab.go.id/berita/de tail/pembelajaran-di-masa-pandemi- covid19