PENGGUNAAN MEDIA STOP MOTION
VIDEO PADA MATA

## PELAJARAN SEJARAH KELAS XI DI SMA NEGERI 1 LEMBAH MELINTANG KABUPATEN PASAMAN BARAT
Rahmi 1 , Buchari Nurdin 2 , Zulfa 3
Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora, Universitas PGRI Sumatera Barat 3 rahmianugrah46@gmail.com 1 , abucharinurdin1@gmail.com 2 , zulfaeva75@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  masih  minimnya  media  pembelajaran  yang digunakan  oleh  guru  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Atas  dasar tersebut  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggunakan  media  pembelajaran  Stop Motion  Video  pada  pembelajaran  sejarah  kelas  XI  di  SMA  Negeri  1  Lembah Melintang. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu eksperimen sederhana, dengan melakukan penelitian pada pembelajaran sejarah menggunakan media  pembelajaran Stop  Motion  Video .  Afrizal  (2014:12)  mengatakan  metode penelitian diartikan sebagai cara yang dipakai oleh para peneliti untuk memecahkan masalah dan mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan penelitiannya. Langkah- langkah penggunaan media tersebut adalah bertahap : tahap persiapan, dan tahap pelaksanaan.
Kata Kunci: Media, Stop Motion Video.

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas  dalam pasal 1 disebutkan bahwa pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat. Mengembangkan segala potensi yang dimiliki peserta didik melalui proses pembelajaran. Dalam pasal 4 dijelaskan bahwa  peserta  didik  adalah  anggota  masyarakat  yang  berusaha  mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan  tertentu.  Dengan  demikian  pendidikan  adalah  segala  daya  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  melalui  pembelajaran  dikelas  (Sectio, 2013:1-2).
Penelitian ini dilatar belakangi oleh masih minimnya media pembelajaran yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan materi pembelajaran. Berdasarkan temuan-temuan  pada  observasi  awal  ketika  melaksanakan  praktik  lapangan  (PL) selama enam bulan pada bulan Juli sampai dengan bulan Desember 2021di SMA Negeri  1  Lembah  Melintang  Tersebut,  guru  yang  mengajar  di  kelas  sering menggunakan  metode  ceramah,  sehingga  waktu  menggunakan  media  terbatas. Seharusnya  dalam  proses  pembelajaran  guru  mampu  mengatur  waktu  dalam menggunakan metode untuk menjelaskan materi, agar tidak ada peserta didik yang mengantuk dan kurang memperhatikan guru pada saat pembelajaran di kelas.
Ada beberapa media yang sudah dipakai guru sejarah kelas XI IPS 2 seperti media peta, media peta konsep, media gambar, dan media globe. Penggunaan media peta  yang  ukuran  gambar  kadang  tidak  sesuai  dengan  kelompok  besar  sehingga membingungkan  peserta  didik  untuk  mengartikannya.  Penggunaan  media  peta konsep banyak menggunakan kata kunci yang hanya di mengerti oleh guru yang membuat  media  tersebut,  sehingga  peserta  didik  sulit  untuk  memahami. Penggunaan media gambar yang ukurannya sangat terbatas sehingga tidak semua peserta didik bisa melihat gambar dengan jelas, dan juga penggunaan media globe skalanya yang terlalu kecil sehingga informasinya tidak lengkap.  Oleh karena itu
peneliti  menemukan  sebuah  media  yang  lebih  efektif  dan  efisien  yang  bisa meningkatkan kreatifitas dan keaktifan belajar siswa yaitu dengan penggunaan Stop Motion Video yang dibuat pertama kali oleh J. Stuart Blackton.
Media Stop  Motion  Video (SMV)  disebut  juga frame-by-frame ,  objek seakan  bergerak  karena  mempunyai  banyak frame yang  dijalankan  secara beraturan.  Teknik  animasi  ini  menggambarkan  berbagai  manipulasi  objek  yang mungkin. Stop motion animation dibuat dengan cara shoot satu demi satu gambar dengan menggunakan video atau movie camera , bisa juga menggunakan kamera photography analog ataupun digital, hasil shot still image (gambar diam) tadi lalu disusun  menjadi movie .  Karena  pengambilan  sebuah  gambarnya  memerlukan penggerakan objek secara manual, dan objeknya bukanlah benda hidup (Hoban & Nielsen, 2014: 68-78). Jadi media Stop Motion Video peserta didik tidak hanya bisa belajar tetapi juga bisa menghibur sehingga peserta didik tidak merasa jenuh dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  eksperimen sederhana, dengan melakukan penelitian pada pembelajaran sejarah menggunakan media  pembelajaran Stop  Motion  Video .  Afrizal  (2014:12)  mengatakan  metode penelitian diartikan sebagai cara yang dipakai oleh para peneliti untuk memecahkan masalah dan mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan penelitiannya. Dengan kata  lain,  metode  penelitian  berarti  cara  peneliti  mensiasati  suatu  masalah penelitian,  berarti  berhubungan  dengan  pertanyaan  bagaimana  masalah  tersebut akan diselesaikan atau bagaimana pertanyaan-pertanyaan penelitian akan dijawab dalam penelitian ini ialah pendekatan metode penelitian kualitatif. Menurut Hadi (1985) menjelaskan bahwa penelitian eksperimen dalah penelitian yang dilakukan untuk  mengetahui  akibat  yang  terjadi  atau  yang  ditimbulkan  di  suatu  perlakuan yang diberikan sejara sengaja oleh peneliti.
Untuk memperoleh data peneliti menggunakan sumber data yang peneliti peroleh dari narasumber atau informan, tempat dan peristiwa, juga dokumentasi.
Melalui  teknik  pengumpulan  data  yaitu  dokumen,observasi,  dan  wawancara. Sedangkan teknik analisis data Unit-unit analisis ditetapkan berdasarkan rumusan masalah  yang  dikemukakan  dalam  bab  I  Menurut  Miles  dan  Hubertman  (dalam Saldana 2014 : 14) dalam teknik yang digunakan memakai model analisis interaktif yang terdiri dari 4 komponen yaitu : pengumpulan data, reduksi data, display, dan pembuatan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBASAHAN
Berikut ini adalah hasil penelitian terhadap penggunaan media pembelajaran Stop  Motion  Video dalam  pembelajaran  sejarah  terdapat  beberapa  tahapan  yang dilakukan peneliti adalah :

## 1. Tahap Persiapan
Sebelum  melaksanakan  penelitian,  peneliti  terlebih  dahulu  berkonsultasi dengan guru sejarah terkait materi yang akan dibuat dalam vidio pembelajaran Stop Motion Video sesuai dengan RPP mata pelajaran sejarah kelas XI IPS 2 yaitu pada materi Kerajaan Maritim Di Indonesia Masa Hindu-Budha dan juga bersangkutan untuk  merencanakan  bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  media pembelajaran Stop Motion Video . Materi yang akan dibuat yaitu tentang Kerajaan Tarumanegara, membuat bagaimana gambaran sejarah berdirinya, perkembangannya,  raja-raja  yang  pernah  berkuasa,  masa  kejayaan,  masa keruntuhan, hingga peninggalan Kerajaan Tarumanegara.

## 2. Tahap Pelaksanaaan
Tahap pelaksanaan terdiri dari tiga tahap sebagai berikut :
a. Kegiatan pendahuluan
Peneliti (yang berperan sebagai guru) mengucapkan salam terlebih dahulu kemudian  meminta  ketua  kelas  untuk  memimpin  do’a  sebelum  memulai pembelajaran.  Setelah  selesai  berdo’a  guru  melihat  kondisi  kesiapan  kelas  yang belum  kondusif  untuk  belajar  seperti  kerapian  dan  kebersihan  ruangan  untuk menciptakan  kondisi  belajar  yang  nyaman.  Jika  keadaan  kelas  masih  belum kondusif  misalnya  siswa  yang  masih  ada  bercanda,  belum  membereskan  makan
yang  ada  di  meja,  yang  masih  bercengkrama  dan  lain  sebagainya  maka  peneliti harus memberikan sedikit kata-kata motivasi yang bertujuan untuk mengembalikan fokus siswa dan bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran.
Setelah kondisi kelas sudah mulai kondusif, peneliti yang berperan sebagai guru  mengecek  kehadiran  siswa.  Selanjutnya  memberitahu  siswa  terkait kompetensi  dasar    tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai  dalam  materi pembelajaran. Adapun materi pelajaran yang akan dipelajari yaitu tentang Kerajaan Maritim Masa Hindu-Budha Di Indonesia. Sebelum memulai pembelajaran guru tidak lupa menanyakan kembali terkait materi yang sudah dipelajari dipertemuan sebelumnya, guna untuk mengingatkan siswa kembali dan tidak lupa dengan materi yang sudah berlalu.
Selanjutnya  peneliti  menyiapkan  alat-alat  untuk  penampilan  media pembelajaran Stop Motion Video seperiti pemasangan infokus yang sebelum bel pembelajaran masuk telah dipinjam di ruang wakil kepala sekolah. Setelah infokus telah terpasang hubungkan dengan lebtop untuk menampilkan media pembelajaran Stop Motion Video di papan tulis sebagai layar.
Berdasarkan uraian kegiatan pendahuluan yang peneliti lakukan  pada kelas XI  IPS  2  SMA  Negeri  1  Lembah  Melintang  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan pendahuluan merupakan tahap penting sebelum memulai kegiatan belar mengajar karena  dengan  tahap  pendahuluan  inilah  menciptakan  semangat  siswa  untuk belajar, peserta didik menjadi lebih fokus sehingga mencapai pembelajaran yang efektif.

## b. Kegiatan inti
Setelah  kegiatan  pembuka  dilakukan  guru  meminta  masing-masing  siswa menyiapkan  satu  lembar  kertas.  Selanjutnya  mengingatkan  siswa  ketika  media pembelajaran Stop  Motion  Video ditampilkan  agar  dapat  memperhatikan  dengan baik. Ketika media Stop Motion Video berlangsung.
Materi    pertama  yang  dijelaskan  pada  media  pembelajaran Stop  Motion Video tersebut  yaitu  tentang  Kerajaan  Tarumanegara  karena  materi  tentang Kerajaan Kutai sudah dipelajari dipertemuan sebelumnya dengan guru sejarah di
kelas  XI  IPS  2.  Pemutaran  media Stop  Motion  Video yang  pertama  bagaimana sejarah berdiri Kerajaan Tarumanegara. Setelah menyimak bagaimana gambaran sejarah  berdirinya  melalui  media,  peneliti  yang  bertugas  sebagai  guru  menjeda media  pembelajaran Stop  Motion  Video tersebut  untuk  menanyakan  bagaimana pendapat peserta didik terkait sejarah berdirinya kerajaan Kutai dilihat dari animasi media Stop Motion Video yang telah ditampilkan, pesera didik yang menyampaikan pendapat tidak lupa diberi aplus  meskipun benar atau salah agar lebih semangat lagi  dan  peserta  didik  lain  juga    termotivasi  dalam  menyampaikan  pendapat. kemudian  setelah  beberapa  siswa  menyampaikan  pendapatnya,  peneliti  yang berperan sebagai guru meluruskan dan menjelaskan sampai peserta didik paham. terlihat siswa sangat bersemangat memperhatikan dan sangat tertarik dengan materi yang disampaikan melalui media Stop Motion Video . Suasana di dalam kelaspun menjadi lebih nyaman dan menyenangkan karena media Stop Motion Video yang ditayangkan siswa terhibur dan tidak merasa bosan.
Materi  selanjutnya  materi  kedua  yaitu  tentang  perkembangan  Kerajaan Tarumanegara,  raja-raja  yang  pernah  memimpin  Kejaraan  Tarumanegara,  juga masa  kejayaan  Kerajaan  Tarumanegara,  sama  seperti  materi  perta  media Stop Motion Video dijeda untuk mengetahui pemahaman siswa dan peneliti meluruskan setiap  pendapat  siswa  yang  berbeda  dan  menjelaskan  sampai  peserta  didik menguasai materi ajar. Materi ketiga yatu tentang bagaimana cikal bakal hingga runtuhnya kerajaan tarumanegara, seperti materi satu dan dua media pembelajaran dijeda, untuk mengetahui pemahaman peserta didik, peneliti meluruskan perbedaan pendapat dan menjelaskan sampai peserta didik memahami.
Materi  keempat  yaitu  tentang  peninggalan  kerajaan  Tarumanegara,  media pembelajaran Stop Motion video diputar dan peserta didik memperhatikan, setelah video  berakhir  peneliti  yang  berperan  sebagai  guru  meminta  peserta  didik  maju kedepan  untuk  menunjukkan  kepada  teman-temannya  apa  saja  nama-nama peninggalan  Kerajaan  Tarumanegara  melalui  gambar  pada  media  pembelajaran Stop Motion Video. Setelah materi pada media Stop Motion Video yang ditampilkan berakhir, guru memilih siswa secara acak untuk menyampaikan kesimpulan yang didapat  setelah  memperhatikan  materi  pada  media Stop  Motion  Video yang
ditampilkan.  ada  berbagai  kesimpulan  dari  siswa  meskipun  ada  beberapa  siswa yang terlihat malu-malu karena jarang berbicara di depan kelas.
Berdasarkan  pernyataan  di  atas  peneliti    dapat  menyimpulkan  bahwa meminta pendapat siswa itu sangat penting dalam proses belajar mengajar, peserta didik  menjadi  lebih  aktif,  membangun  rasa  percaya  diri,  menumbuhkan  sikap pentingnya  menghargai  pendapat  orang  lain,  juga  bisa  menambah  pengetahuan yang tadinya kita tidak mengerti menjadi mengerti.
Setelah  meminta  beberapa  kesimpulan  dari  siswa,  guru  memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan terkait materi yang sudah ditampikan pada media Stop Motion Video apakah ada yang tidak dipahami dan kurang jelas. Dalam hal ini siswa terlihat lebih berani bertanya dan mengeluarkan pendapatnya, siswapun menjadi mudah memahami materi yang ditampilkan melalui media Stop Motion Video .

## c. Kegiatan Penutup
Setelah  kegiatan  inti  selesai,  materi  pelajaranpun  berakhir,  guru menyimpulkan materi pembelajaran, dan memberikan motivasi kepada siswa agar lebih  giat  belajar  untuk  mencapai  cita-citanya.  Kemudian  guru  menyuruh  ketua kelas menyiapkan, memimpin do’a dan mengucapkan salam

## KESIMPULAN
Berikut  Kesimpulan  dalam  penelitian  tentang  “  Penggunaan  Media Pembelajaran Stop  Motion  Video Pada  Pembelajaran  Sejarah  Kelas  XI  di  SMA Negeri 1 Lembah Melintang” adalah sebagai berikut :
penelitian ini adalah, dirancang oleh peneliti terhadap pembelajaran sejarah menggunakan  media  pembelajaran Stop  Motion  Video dengan  langkah-langkah penggunaan  yaitu  tahap  persiapan  dan  tahap  pelaksanaan.  Pada  tahap  persiapan peneliti terlebih dahulu berkonsultasi dengan guru sejarah terkait materi yang akan dibuat  dalam  vidio  pembelajaran Stop  Motion  Video sesuai  dengan  RPP. Selanjutnya  tahap  pelaksanaan,  yang  terbagi  lagi  menjadi  tiga  langkah  yaitu kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti  ,  dan  kegiatan  penutup.  Kegiatan  pembuka
yaitu tahap penting sebelum memulai kegiatan belar mengajar karena dengan tahap pendahuluan  inilah  menciptakan  semangat  siswa  untuk  belajar,  peserta  didik menjadi lebih fokus sehingga mencapai pembelajaran yang efektif. Kegiatan inti adalah kegiatan penyampaian materi yang dilakukan oleh peneliti berperan sebagai guru kepada peserta didik dengan menggunakan media pembelajaran Stop Motion Video . Pada kegitatan inti dilakukan penayangan media Stop Motion Video dengan alat bantu infokus. Ketika media ditampilkan peserta didik menyimak, mendengar dan memperhatikan gambaran serta penjelasan terkait materi yang dibahas melalui media Stop  Motion  Video .  Peneliti  yang  berperan  sebagai  guru  menjeda  media pembelajaran Stop  Motion  Video perpoin  materi.  Hal  ini  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  pemahaman  siswa,  selain  itu  juga  agar  peserta  didik  lebih mudah memahami materi, jika materi pada media pembelajaran Stop Motion Video ditampilkan  sekaligus  tidak  semua  siswa  mempunyai  daya  tangkap  dapat menangkap materi dengan banyak poin sekali tayang. Sedangkan kegiatan penutup adalah kegiatan mengahiri proses pembelajaran, seperti penarikan kesimpulan dan melakukan  sedikit  refleksi  terhadap  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil  penelitian dapat disimpulkan penggunaan media pembelajaran Stop Motion Video pada mata pelajaan sejarah kelas XI di SMA Negeri 1 Lembah Melintang sangat disuka oleh peserta didik. .

## DAFTAR REFERENSI
Afrizal. (2014). Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: RajaGrafindo.]
Arikunto,  S.  (2016).  Prosedur  penelitian :  suatu  pendekatan  praktek  /  Suharsimi
Arikunto. Rineka Cipta .
Moleong,  L.  (2015). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Mudjiono, & Diyamti. (2013). Belajar Dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Jakarta: Alfabeta. Tritjahjo Danny Soesilo. (2014). Pengembangan Kreativitas
MelaluiPembelajaran . Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Afandi,  M.,  Chamalah,  E.,  &  Wardani,  O.  P.  (2013). Model  Dan  Metode Pembelajaran Di Sekolah . Perpustakaan Nasional Katalog Dalam Terbitan (KDT) (Vol. 392). Amanu, M. A. (2015). Manajemen Pengembangan Bakat Minat Peserta didik Di Mts Al-Wathoniyyah Pedurungan Semarang .
Eliyasni, R., Kenedi, A. K., & Sayer, I. M. (2019). Blended Learning and Project Based  Learning:  The  Method  to  Improve  Students’  Higher  Order  Thinking Skill (HOTS). Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan , 4 . Fitrah  al  anshori,  S.  syam.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Edmodo Terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  Mahapeserta  didik  Pendidikan  Biologi. Jurnal Pendidikan biologi , 4 . Hefni.  2019. Pengaruh  Penerapan  Pembelajaran  "TALKING  STICK"  Terhadap Hasil  Belajar  Sosiologi  Pendidikan  di  Program  Studi  Pendidikan  Sosiologi STKIP PGRI Sumatera Barat. Journal Pendidikan Tambusai. Padang . STKIP PGRI Sumatera Barat Ismainar. (2015). No TitleÉ?__. Ekp , 13 .
Kholifah,  U.,  Muladi,  M.,  &  Yoto,  Y.  (2019).  Analisis  Kemampuan  Berpikir Kreatif  dan  Komunikasi  pada  Penerapan  Blended  Project  Based  Learning Matakuliah  Komunikasi  Data  dan  Jaringan  Komputer. Jurnal  Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 4 .
Khomarudin, A. N., & Efriyanti, L. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Mobile  Learning  Berbasis  Android  Pada  Mata  Kuliah  Kecerdasan  Buatan. Journal Educative : Journal of Educational Studies , 3 .
Trisnawati, F. (2015). Keefektifan Penggunaan Media Edmodo Sebagai Penunjang Pembelajaran Mata Pelajaran Tik Smp Negeri 25 Semarang. Unesa . Wahyu, R., Islam, U., & Rahmat, R. (2018). Implementasi Model Project Based Learning ( PJBL ) Ditinjau dari Penerapan Implementasi Model Project Based Learning ( PJBL ) Ditinjau dari Penerapan Kurikulum 2013. Teknoscienza , 1 . Zuzmelia, & Zulfa. 2014. Metode Discovery Learning Pada Mata Kuliah Metode Penelitian  Sosial  di  Program  Studi  Pendidikan  Sejarah  STKIP  PGRI Sumatera Barat. Jurnal pelagi : Padang. STKIP PGRI Sumatera Barat.