Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 285-291 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.24344
(Efektivitas Penggunaan Media Video Animasi Dalam Mengenalkan Kosa Kata Bahasa Inggris Pada Anak Di Taman Kanak-Kanak) Syopia Rahmadani, Elise Muryanti Submitted : 19-09 -2023                  Accepted : 28-12-2023                              Published: 30-12-2023
285

## Pengaruh Penggunaan Media Video Animasi Dalam Mengenalkan Kosa Kata Bahasa Nggris Pada Anak Di Taman Kanak-Kanak
Syopia Rahmadani 1 , Elise Muryanti 2
PG-PAUD Universitas Negeri Padang 1, PG-PAUD Universitas Negeri Padang 2 Email: syopiarahma@gmail.com 1 , elisemuryanti@yahoo.com 2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  video  animasi  dalam mengenalkan kosa kata bahasa inggris pada anak di Taman Kanak-Kanak Mekar Bunga Padang. Sampel penelitian adalah anak di Taman Kanak-Kanak Mekar Bunga Padang sebanyak 20 orang anak yang terdiri dari 10 anak di kelas eksperimen dan 10 anak di kelas control. Desain penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen menggunakan pre-test dan post-test group control. Dalam penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  data  dalam  bentuk  eksperimen  dan  observasional.  Untuk menguji kualitas instrumen penelitian dilakukan validasi dengan pakar ahli serta uji menggunakan SPSS 15.0. Pengujian hipotesis dilakukan dengan teknik statistic T-test yang menunjukkan taraf signifikan 0,001. Hasil penlitian menggunakan uji effect size dengan hasilnya adalah 1,60, dan ini termasuk dalam kategori tinggi. Dengan demikian penggunaan media video animasi efektif untuk mengenalkan kosa kata bahasa inggris pada anak.
Kata iKunci: Kosakata Bahasa Inggris, Media video animasi, Anak Usia Dini.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  using  animated  video  media  in  introducing English vocabulary to children at Mekar Bunga Padang Kindergarten. The research sample was 20 children at Mekar Bunga Padang Kindergarten, consisting of 10 children in the experimental class and 10 children in the control class. The research design was a quasi-experimental study using pre-test and post-test control groups. In this study, data collection techniques were in the form of experiments and observational. To test the quality of research instruments, validation was carried out with experts and tests using SPSS 15.0. Hypothesis testing was carried out using the statistical T-test technique which showed a significant level of 0.001. The results of the research used the effect size test with the result being 1.60, and this is included in the high category. Thus the use of animated video media is effective for introducing English vocabulary to children. iKeywords: English Vocabulary, Animation video media, Early Childhood.
Keywords: English Vocabulary, Animation video media, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Usia dini adalah tahap awal dari proses perkembangan yang terjadi pada anak. Pada usia ini anak  mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  sangat  pesat  yang  disebut  juga  dengan masa keemasan (golden age) . Masa keemasan (golden age) adalah masa dimana anak mengalami periode peka atau sensitive untuk mendapatkan rangsangan dari luar. Anak usia dini berada pada
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 285-291 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.24344
(Efektivitas Penggunaan Media Video Animasi Dalam Mengenalkan Kosa Kata Bahasa Inggris Pada Anak Di Taman Kanak-Kanak) Syopia Rahmadani, Elise Muryanti
rentang  usia  0-8  tahun.  Proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  dalam  berbagai  aspek  sedang mengalami masa yang cepat dalam rentang perkembangan hidup manusia. Proses pembelajaran sebagai bentuk perlakuan yang diberikan kepada anak harus memperhatikan karakteristik yang dimiliki setiap tahap perkembangan anak.
Pendidikan anak usia dini pada jalur formal untuk usia 4-6 tahun adalah taman kanak kanak. terdiri dari bidang pengembangan kemampuan dasar yang tertuang dalam Permendiknas No.58. (2010). Standar Pendidikan Anak Usia Dini dimana lingkup perkembangan yang dikembangkan di Taman Kanak- kanak mencangkup 6 aspek perkembangan yaitu, Nilai Agama dan Moral, Fisik motorik,  Kognitif,  Bahasa,  Sosial  Emosional  dan  seni.  Dari  keenam  aspek  tersebut  Bahasa merupakan salah satu aspek perkembangan yang terpenting bagi anak, karena bahasa merupakan alat yang di gunakan untuk berkomunikasi dan berhubungan dengan orang lain. Dengan bahasa anak  dapat  bergaul  dan  menciptakan  lingkungan  bermain  dan  lingkungan  sosial  yang  nyaman untuk anak.
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  yang  disampaikan  secara  verbal  maupun  non-verbal untuk menyampaikan maksud dan tujuan. Bahasa merupakan ungkapan  pikiran individu untuk berkomunikasi  melalui  menyimak,  berbicara,  menulis,  serta  membaca  (Noermanzah:    2018). Dalam pertumbuhan dan perkembangan bahasa anak harus di berikan stimulasi dimasa periode sensitif.  Periode sensitive dalam  perkembangan  bahasa anak  dimulai  ketika    anak    berusia  2-7 tahun.  Daya  ingat  anak  pada  usia  ini  sudah  maksimal  maka  dari  itu  lebih  baik  untuk memperkenalkan  bahasa (Muryanti  & Herman : 2019).  Oleh sebab itu, perlu diberikan stimulasi perkembangan  bahasa  asing  dengan  baik  karena  sebagai  role  model  bagi  anak-anak  untuk menghadapi era globalisasi.
Pada era globalisasi disamping menguasai bahasa ibu anak usia dini juga perlu menguasai bahasa asing dan salah satu bahasa yang dikenalkan adalah bahasa Inggris. Pada era globalisasi bahasa inggris menjadi bahasa yang perlu di kuasa oleh setiap orang. Hal ini di karenakan bahasa ingris  merupakan  bahasa  yang  di  gunakan  dalam  banyak  aspek  kehidupan  di  zaman  modern. Mempelajari bahasa inggris harus di lakukan sejak dini, sebab anak usia dini memiliki kemampuan belajar yang lebih cepat dibandingkan dengan orang dewasa.
Pengenalan bahasa inggris pada anak usia dini dimulai pada pendekatan sederhana sehingga mudah di pahami anak. Menurut (Stakanova & Tolstikhina, 2014),bahasa Inggris sebagai foreign language bisa  dikenalkan  pada  anak  sejak  dini.  Kondisi  ini  disebabkan  pada  usia  dini perkembangan  bahasanya  dapat  tumbuh  dengan  pesat.  Adapun  pengenalan  bahasa  Inggris dianjurkan saat anak masih berusia dini. The earlier is the better atau lebih cepat diperkenalkan akan lebih baik (Muryanti, 2011). Sejalan dengan itu menurut (Jazuly, 2016) pendidikan bahasa Inggris yang dikenalkan pada anak sejak dini akan melekat pada ingatannya serta sulit dilupakan. Kondisi ini bertolak belakang dengan anak yang tidak belajar bahasa Inggris ketika di TK atau PAUD.
Silfia (2018) menyatakan bahwa mengenalkan kosakata Bahasa Inggris melalui video animasi adalah salah satu cara yang menyenangkan untuk dilakukan. Dalam penelitiannya, video animasi dapat memberikan kesempatan kepada anak untuk memperoleh kosakata Bahasa Inggris yang baru didengarnya dan dilihatnya. Menurut Sadikin (2016) yang menyatakan bahwa dalam pengenalan bahasa  Inggris  dengan  media  audio  visual,  lebih  baik  dilakukan  dengan  kegiatan  yang menyenangkan agar mereka tidak mudah bosan.  Dalam  mengenalkan kosa kata bahasa inggris
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 285-291 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.24344
(Efektivitas Penggunaan Media Video Animasi Dalam Mengenalkan Kosa Kata Bahasa Inggris Pada Anak Di Taman Kanak-Kanak) Syopia Rahmadani, Elise Muryanti
pada anak usia dini, guru harus di tuntut kreatif dalam mengimplementasikan metode dan strategi untuk menstimulasi perkembangan kosa kata bahasa inggris anak (Muryanti & Herman : 2019).
Pada saat proses pengenalan kosa kata seharusnya memakai teknik serta media yang dapat meningkatkan  keinginan  belajar  anak.  sehingga  apa  yang  dipelajarinya  mudah  untuk  diserap. Untuk lebih mengefektifkan pemerolehan kosa kata Bahasa Inggris, maka cara yang menarik minat anak yaitu melalui media audio visual berupa video animasi.
Animasi adalah sebuah visual yang ada disetiap waktu dan memberikan energi besar pada proyek  multimedia.  Menurut  Asmoro  N.P.  dkk  dalam  Nurhayati  (2014)  mengatakan  bahwa Animasi berasal dari kata Latin anima yang berarti "hidup", dan animare berarti "menyuntikkan kehidupan ke dalam kehidupan". Istilah itu kemudian diubah ke dalam bahasa Inggris dan menjadi animate,  yang  berarti  memberi  kehidupan,  atau  lebih  umum  " animation ",  yang  berarti  fantasi gerakan  atau  kehidupan.  Namun  animasi  diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia  sebagai animasi.
Video animasi sangat digemari oleh semua kalangan terutama pada anak usia dini. Anak usia dini menyukai film animasi karena memiliki karakter yang lucu dan mengembirakan, dan ada juga video animasi yang hanya diperuntukan khusus pada anak-anak. Animasi dapat menarik perhatian, serta  mampu  menyampaikan  suatu  pesan  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  kehidupan  (Wiranti  : 2015).
Sejalan  dengan  itu  riset  Annisa  dan  Muryanti  (2022)  menunjukkan  bahwa  media  video animasi efektif di gunakan dalam pengenalan kosa kata bahasa inggris pada anak taman kanak- kanak. Hasil analisis sudah dilakukan di Taman Kanak-Kanak Mekar Bunga Padang saat observasi awal,  ditemukan  beberapa    masalah    dalam  proses  pembelajaran  seperti  kurang  bervariasinya media  yang  diaplikasikan  guru  dalam  mengenalkan  Bahasa  Inggris  pada  anak.  Kondisi  ini menyebabkan pengenalan kosa kata Bahasa Inggris kurang menarik perhatian anak dikarenakan media yang tidak variatif, dan kurangnya daya tangkap anak mengingat kosa kata yang diberikan. Oleh karenanya, mesti ada perubahan guna membantu anak dalam mengenal Bahasa Inggris yaitu menggunakan  video  animasi  sehingga  mampu  membuat  anak  tertarik  untuk  mengenal  dan mempelajari Bahasa Inggris.
Beberapa peneliti telah melakukan riset tentang penggunaan media video dalam pengenalan kosa  kata  bahasa  Inggris.  Hasil  riset  (Marlianingsih,  2016)  bahwa  melalui  media  audio  visual mampu menambah minat belajar dan pengetahuan kosa kata Bahasa Inggris anak. Sejalan dengan riset di atas, maka peneliti akan mengunakan video animasi dalam mengenalkan kosakata pada anak usia dini. Adapun video yang digunakan merupakan video online dari Youtube. Beberapa video diseleksi disesuaikan dengan kebutuhan dan tema-tema pembelajaran. Pada riset ini akan dipelajari seberapa ”Efektif Video Animasi dalam Pengenalan Kosakata Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak Mekar Bunga Padang”. Adapun tujuannya untuk mengetahui seberapa efektif video animasi terhadap pengenalan kosakata Bahasa Inggris pada anak usia dini di Taman Kanak-kanak Mekar Bunga Padang. Penelitian ini bermanfaat baik bagi peneliti maupun pembaca karena bisa memberi pengalaman serta pengetahuan khususnya mengenai pengenalan kosakata Bahasa Inggris melalui Video Animasi pada anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 285-291 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.24344
(Efektivitas Penggunaan Media Video Animasi Dalam Mengenalkan Kosa Kata Bahasa Inggris Pada Anak Di Taman Kanak-Kanak) Syopia Rahmadani, Elise Muryanti
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan Eksperimen Semu (Quasy Eksperimen) . Subjek  dalam penelitian ini adalah anak usia dini  di Taman Kanak-kanak Mekar Bunga  Padang  dengan  teknik  penelitian  yaitu Cluster Sampling .  Rancangan  penelitian  yang digunakan  adalah non  equivalent  control  group  design Pada  rancangan  peneltian  ini  terbagi menjadi dua kelas, kelas eksperimen yang diberikan perlakuan (treatment), dan kelas kontrol yang menggunakan media flashcard . Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan uji hipotesis, uji T, dan uji effect size.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti melakukan 16 kali pertemuan, terdiri dari 8 kali di kelas eksperimen menggunakan media video animasi yang dilakukan oleh peneliti dan 8 kali di kelas kontrol yang dilakukan oleh guru kelas. Berikut data hasil penelitian yang di dapatkan:
Tabel 1. perbandingan pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas control Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Nama Pre- test Post- test Selisih  Nama  Pre- test Post- test Selisih A 13 18 5 A 14 16 2 C 12 19 7 F 14 17 3 F 14 18 5 N 12 17 5 D 14 18 4 R 11 15 4 A 12 19 7 N 12 16 4 G 11 16 5 S 12 15 3 A 12 16 4 E 11 15 4 F 14 19 5 T 13 16 3 S 12 16 4 N 12 15 3 M 15 19 4 F 14 16 2 Jumlah 127 178 Jumlah  125 158 Rata- rata 12,7  17,8 Rata- rata 12,5  15,8
Uji normalitas ialah analisis yang dilakukan untuk mencari tau data yang berdistribusi normal. Pada  prosedurnya  uji  normalitas  mesti  dilaksanakan  sebelum  uji-T.  Data  yang  diperoleh  harus berdisitribusi  normal.  Pada  riset  ini  dipakai  uji  Liliefors  dengan  SPSS  15.0  Berikut  hasil  uji normalitas menggunakan SPSS 15,0 dapat dilihat melalui table berikut:
Tabel 2. Uji Normalitas Menggunakan Uji Liliefors
Tests of Normality kelas Kolmogorov-Smirnov(a) Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Post-test eksperimen .260 10 .053 .774 10 .007
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 285-291 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.24344
(Efektivitas Penggunaan Media Video Animasi Dalam Mengenalkan Kosa Kata Bahasa Inggris Pada Anak Di Taman Kanak-Kanak) Syopia Rahmadani, Elise Muryanti
Post-test kontrol .245 10 .091 .820 10 .025

## a  Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan tabel diperoleh jumlah data (N) pada kelas eksperimen adalah 10 anak dan kelas kontrol 10 anak. Nilai Sig Kolmogorov-Smirnov untuk kelas eksperimen adalah 0,053 dan untuk kelas  kontrol  adalah  0,091.  Kemudian  berdasarkan  perhitungan  di  atas  dengan  menggunakan Kolmogorov-Smirnov dapat  disimpulkan  bahwa  data  rata-rata  berdistribusi  normal  karena memiliki sig> 0,05. Hasil belajar kelas eksperimen memiliki sig. sebesar 0,053 dan kelas kontrol memiliki sig. sebesar 0,091. Dapat disimpulkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Kemudian dilakukan uji homogenitas  untuk  mengetahui  apakah data     tersebut     homogen. Jika     uji homogenitas   varians   lebih   besar   dari Fhitung  Ftabel  (Fh  >  Ft)  pada  taraf signifikansi   a   =   0,09   maka   kedua kelompok   berasal   dari   varians   yang sama, atau jika nilainya > 0,05 maka data seragam
Tabel 3. Uji Homogenitas Test of homogeneity of variances Levene statistic df1 df2 sig 3.203 1 18 0,090
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansinya adalah  0,09 karena nilai  signifikansi lebih besar dari 0,05 yaitu 0,09 > 0,05, sehingga  data  dianggap  identik.  Karena lapisan  ini  homogen,  penelitian  dapat dilakukan. Selain  itu  juga  dilakukan analisis data. Uji-t selektivitas    independen adalah  uji  yang  membandingkan  rata-rata  dua kelompok sampel. Sebelumnya hipotesisdiuji  terlebih  dahulu  sebelum dilakukan uji independent sample T-test, sehingga   dicari   peningkatan   skor   N untuk setiap kelas sampel. Hasil tabular atau  SPSS  yang didapat  dapat  melihat komet  Sig-2  untuk  melihat  apakah  ada perbedaan yang signifikan.

## Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil belajar Based on Mean 3.203 1 18 .090 Based on Median 1.714 1 18 .207 Based on Median and with adjusted df 1.714 1 15.207 .210 Based on trimmed mean 2.822 1 18 .110
Berdasarkan  tabel  pengujian  menggunakan  SPSS  15.0  dapat  diketahui  bahwa  nilai signifikansinya  adalah  0,090,  karena  nilai  signifikansinya  lebih  dari  0,05,  yakni  0,090  >  0,05 sehingga data tersebut dapat dikatakan homogen. Jadi dua kelas yang dijadikan penelitian adalah kelas  yang  homogen.  Karena  kedua  kelas  tersebut  homogen  maka  dapat  dilakukan  suatu penelitian. Cohen's    dadalah    teknik    yang  mengukur    rasio    mean    terhadap    tingkat  variabel independen    dibagi    dengan standar  deviasi  grup.  Menurut  rumus Cohen ’s,  nilai effect  size
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 285-291 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.24344
(Efektivitas Penggunaan Media Video Animasi Dalam Mengenalkan Kosa Kata Bahasa Inggris Pada Anak Di Taman Kanak-Kanak) Syopia Rahmadani, Elise Muryanti
adalah  1,60 sehingga  penggunaan  media video animasi efektif    dalam    pengenalan kosakata bahasa  Inggris pada  anak  di  Taman Kanak-kanak  Mekar Bunga Padang.

## KESIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media video  animasi memiliki pengaruh  signifikan  dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang  menggunakan  media flashcard terhadap  pengenalan  kosakata bahasa  Inggris  pada  anak  di  Taman  Kanak-kanak  Mekar Bunga Padang. Perbandingan rata-rata pada kedua kelas menunjukkan bahwa penggunaan media video animasi lebih tinggi dari kelas kontrol dengan rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 17,8 dan rata-rata pada kelas kontrol sebesar 15,8.
Berdasarkan nilai sig (2-tailed) adalah sebesar 0,001 < 0,05. Perolehan effect size sebesar 1,60 disimpulkan termasuk dalam kategori tinggi, dengan demikian penggunaan media video animasi dalam  mengenalkan  kosakata  bahasa  Inggris  pada  anak  di  Taman  Kanak-kanak  Mekar  Bunga Padang efektif digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Annisa,  P.,  &  Muryanti,  E.  (2022).  Efektivitas Video  Animasi  terhadap  Pengenalan  Kosakata Bahasa  Inggris  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pelita  PAUD , 6 (2),  216–221. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i2.1838
Jazuly,  A.  (2016).  Peran  Bahasa  Inggris  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Dompet Dhuafa , 33-40
Marlianingsih, Noni. (2016). PENGENALAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL (ANIMASI) PADA PAUD. Jurnal ilmiah kependidikan, vol 3
(no 2), 133-140.
Muryanti, E. & Herman, Y (2019) Introducing English Vocabularies To Children By Joli-Joli
Play Elp (Journal of English Language Pedagogy), 4(2), 27-33. https://doi.org/10.36665/elp. 412.195 Muryanti, E. (2011). Bahasa Inggris Untuk Anak Usia Dini Noermanzah,  N.,  Abid,  S.,  &  Aprika,  E.  (2018).  Pengaruh  Teknik  Send  a  Problem  terhadap Kemampuan Menulis Daftar Pustaka Siswa Kelas Xi SMA Negeri 4 Lubuklinggau. Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Dan Pengajaran (KIBASP), 1(2), 172.
doi:10.31539/kibasp.v1i2.273
Nurhayati. (2014). Penggunaan Media Flim Animasi Dalam Meningkatkan Kosakata Anak Usia 4  -5  Tahun  Di  Taman  Kanak  -Kanak  Islamiyah,  (Fakultas  Keguruan  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Pontianak)
Permendiknas No.58. (2010). Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:  Kemendiknas. (n.d.). Sadiki,  1  S.,  (2016).  USING  MULTIMEDIA  IN  TEACHING  VOCABULARY  TO  YOUNG LEARNERS IN AN EFL CONTRX Prosiding Seminar Pendidikan Nusantara.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 285-291 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.24344
(Efektivitas Penggunaan Media Video Animasi Dalam Mengenalkan Kosa Kata Bahasa Inggris Pada Anak Di Taman Kanak-Kanak) Syopia Rahmadani, Elise Muryanti
Silfia, L., Rusli, T., & Nasrullah, R. (2018). Teaching Vocabulary To Young Learners By Using Animation Video. MetaCommunication; Journal Of Communication Studies. Vol 3 No 1 March 2018.
Stakanova, E., & Tolstikhina, E. (2014). Different Approaches to Teaching English as a Foreign Language to Young Learners. Procedia Social and Behavioral Sciences, 146, 456– 460. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.08.154.
Wiranti, Ika Wahyu.  Pengaruh Film Animasi Terhadap Motivasi Belajar Pada Anak Tk, Jurnal Ilmu Pendidikan, Pendidikan Anak Usia Dini, 2015