Pengaruh Karakteristik Peserta Didik terhadap Hasil Belajar di Sekolah Dasar

## Riswanda
SD Negeri Pasirpanjang 03 riswanda57@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
One  of  the  obstacles  in  teaching  and  learning  activities  in  schools  is  the  characteristics  of students. Recognizing the characteristics of students is something that needs to be done by an educator.  One  of  the  cases  that  occurs  in  learning  is  the  low  interest  in  learning  of  students. This is a case that often occurs in learning at school. The Covid-19 pandemic has created new habits. Now almost everyone who is familiar with the gadgets used to be brave with its various applications, poses a dilemma: it is very useful on one side and dangerous on the other. Useful because  all  things  starting  from  school  children,  doing  homework,  collecting  assignments. Dangerous because  it can  cause addiction to children. Results Based  on the  literature review, the  characteristics  of  students  are:  ethnicity,  culture,  social  status,  interests,  cognitive development,  prior  knowledge,  learning  styles,  motivation,  emotional  development,  moral development, spiritual development and  motor  development. Constraints in general  in  learning activities, namely motivation and interest in learning.

## Keywords: characteristics of students, learning outcomes, elementary school

## Abstrak
Salah  satu  kendala  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  adalah  karakteristik  peserta didik. Mengenali karakteristik peserta  didik  merupakan hal yang   perlu dilakukan oleh seorang pendidik.  Salah  satu  kasus  yang  terjadi  dalam  pembelajaran  yaitu  rendahnya  minat  belajar peserta  didik.  Hal  ini  menjadi  kasus  yang  sering  terjadi  dalam  pembelajaran  di  sekolah. Pandemi  Covid –  19  menimbulkan  kebiasaan  baru.  Kini  hampir  semua  orang  akrab  dengan gadget  yang  digunakan  untuk  daring  dengan  berbagai  aplikasinya,  menimbulkan  dilema  : sangat  bermanfaat  di  satu  sisi  dan  membahayakan  di  sisi  lainnya.  Bermanfaat  karna  semua urusan mulai dari anak sekolah, mengerjakan PR, mengumpulkan tugas. Membahayakan karna dapat  menimbulkan  kecanduan  terhadap  anak.  Berdasarkan  hasil  kajian  literature  maka karakteristik  Peserta  Didik  yaitu  :  etnik,  kultural,  status  sosial,  minat,  perkembangan  kognitif, pengetahuan  awal,  gaya  belajar,  motivasi,  perkembangan  emosi,  perkembangan  moral, perkembangan  spiritual  dan  perkembangan  motorik.  Kendala  secara  umum  pada  kegiatan pembelajaran yaitu motivasi dan minat belajar.
Kata kunci: karakteristik peserta didik, hasil belajar, sekolah dasar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Salah  satu  kendala  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  adalah karakteristik peserta didik. Karakteristik peserta didik terdiri atas : etnik, kultural, status sosial,  minat,  perkembangan  kognitif,  pengetahuan  awal,  gaya  belajar,  motivasi, perkembangan emosi, perkembangan moral, perkembangan spiritual dan perkembangan  motorik,        Mengenali  karakteristik  peserta  didik  merupakan  hal  yang perlu  dilakukan  oleh  seorang  pendidik.  Salah  satu  kasus  yang  terjadi  dalam pembelajaran yaitu rendahnya minat belajar peserta didik. Hal ini menjadi kasus yang sering terjadi dalam pembelajaran di sekolah.
Pandemi  Covid –  19  menimbulkan  kebiasaan  baru.  Kini  hampir  semua  orang akrab  dengan  gadget  yang  digunakan  untuk  daring  dengan  berbagai  aplikasinya, menimbulkan  dilema  :  sangat  bermanfaat  di  satu  sisi  dan  membahayakan  di  sisi lainnya.  Bermanfaat  karna  semua  urusan  mulai  dari  anak  sekolah,  mengerjakan  PR, mengumpulkan tugas. Membahayakan karna dapat menimbulkan kecanduan terhadap anak
Berdasarkan  kasus-kasus  tersebut  menunjukkan  bahwa  mengenali  karakteristik peserta  didik  sangat  penting.  Hal  ini  perlu  dilakukan  untuk  mengetahui  hubungan karakteristik  peserta  didik  dengan  kebiasaan  baru  penggunaan  gadget  di  masa pandemi Covid-19.
Pendidikan  karakter  adalah  upaya    mewujudkan  generasi  bangsa  yang  cerdas dan  baik  (smart  and  good  citizenship)  atau  memiliki  ahlak  mulia  dan  berkepribadian Indonesia. Keberhasilan pendidikan karakter mengisyaratkan pembelajaran tidak serta merta  dilihat  dari  pesepektif  ranah  kognitif  saja  melainkan  bagaimana  keseimbangan ranah  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  yang  muaranya  adalah  mewujudkan  manusia seutuhnya. (I Wayan Eka Santika, 2020:3). Pendidikan karakter adalah sebuah usaha untuk  menerapkan  nilai-nilai  agama,  moral,  etika  pada  peserta  didik  melalui  ilmu pengetahuan,  dibantu  oleh  orang  tua,  guru,  serta  masyarakat  yang  sangat  penting dalam  pembentukan  dan  perkembangan  karakter  peserta  didik.Setiap  anak  memiliki potensi  yang  baik  sejak  lahir,  namun  potensi  tersebut  harus  terus  diasah  dan disosialisasikan  dengan  baik  agar  karakter  setiap  anak  terbentuk  dan  berkembang secara  maksimal.Di  zaman  serba  digital  ini  juga  anak  dengan  mudahnya menggunakan media digital (Miftah Nurul Annisa, Ade Wiliah, Nia Rahmawati, 2020:2)
Guru  merupakan  tenaga  pendidik  yang  berperan  penting  dalam  kehidupan berbangsa  dan  bernegara.  Pada  jenjang  pendidikan  mulai  dari  pendidikan  formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah guru memiliki pengaruh bagi siswa siswi yang  diajarkan  dalam  sebuah  metode  pembelajaran  atau  dalam  hal  berperilaku. Falsafah jawa mengatakan bahwa Guru merupakan singakatan dari “Digugu lan Ditiru”, maka  dari  itu  peran  guru  sangat  besar  dalam  pembentukan  pola  pikir  serta  karakter anak  didik  (Riza  Ayu  Wulandari,  Nyoman  Ayu  Nila  Dewi,  I  Wayan  Gede  Lamopia,  Ni Nyoman Wulan Antari, 2020:1)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini akan dibahas  pokok bahasan, yaitu a)  Ragam Karakteristik Peserta Didik, dan b) Karakteristik Peserta Didik yang sering menjadi masalah dalam pembelajaran secara umum.

## A)  Ragam Karakteristik Peserta Didik
1.  Etnik
Negara  Indonesia  merupakan  negara  yang  luas  wilayahnya  dan  kaya  akan etniknya.  Namun  berkat  perkembangan  alat  transpotasi  yang  semakin  modern, maka  seolah  tidak  ada  batas  antar  daerah/suku  dan  juga  tidak  ada  kesulitan menuju  daerah  lain  untuk  bersekolah,  sehingga  dalam  sekolah  dan  kelas  tertentu
terdapat  multi  etnik/suku  bangsa,  seperti  dalam  satu  kelas  kadang  terdiri  dari peserta didik etnik Jawa, Sunda, Madura, Minang, dan Bali, maupun etnik lainnya. 2.  Kultural
Meskipun  kita  telah  memiliki  jargon  Sumpah  Pemuda  yang  mengakui bertumpah  darah  yang  satu  tanah  air  Indonesia,  berbangsa  yang  satu  bangsa Indonesia  dan  menjunjung  bahasa  persatuan  bahasa  Indonesia.  Namun  peserta didik  kita  sebagai  anggota  suatu  masyarakat  memiliki  budaya  tertentu  dan  sudah barang tentu menjadi pendukung budaya tersebut. Budaya yang ada di masyarakat kita sangatlah beragam, seperti kesenian, 56 kepercayaan, norma, kebiasaan, dan adat istiadat
3.  Status sosial
Manusia  diciptakan  Tuhan  dengan  diberi  rizki  seperti  berupa  pekerjaan, kesehatan,  kekayaan,  kedudukan,  dan  penghasilan  yang  berbedabeda.  Kondisi seperti  ini  juga  melatar  belakangi  peserta  didik  yang  ada  pada  suatu  kelas  atau sekolah  kita.  Peserta  didik  pada  suatu  kelas  biasanya  berasal  dari  status  sosial- ekonomi  yang  berbeda-beda.  Dilihat  dari  latar  belakang  pekerjaan  orang  tua,  di kelas  kita  terdapat  peserta  didik  yang  orang  tuanya  wira  usahawan,  pegawai negeri,  pedagang,  petani,  dan  juga  mungkin  57  menjadi  buruh.  Dilihat  dari  sisi jabatan orang tua,
4.  Minat
Minat  dapat  diartikan  suatu  rasa  lebih  suka,  rasa  ketertarikan  pada  suatu  hal atau  aktivitas.  Hurlock  (1990:  114)  menyatakan  bahwa  minat  merupakan  suatu sumber  motivasi  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan  kegiatan  yang dipilihnya.
5.  Perkembangan kognitif
Tingkat perkembangan kognitif yang dimiliki peserta didik akan mempengaruhi guru dalam memilih dan menggunakan pendekatan pembelajaran, metode, media, dan jenis evaluasi. Taman Kanak-kanak yang peserta didiknya sekitar berumur 5-6 tahun,  sudah  tentu  berbeda  pendekatan,  metode,  dan  media  yang  digunakan ketika menghadapi peserta didik. Sekolah Dasar yang peserta didiknya berusia 7- 11 tahun, dan peserta didik Sekolah Menengah Pertama yang usianya berkisar 12- 14 tahun dan juga peserta didik Sekolah Menengah Atas atau Sekolah Menengah Kejuruan, yang umumnya berusia 15-17 tahun
6.  Pengetahuan awal
Kemampuan  awal  atau  entry  behavior  menurut  Ali  (1984:  54)  merupakan keadaan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  harus  dimiliki  terlebih  dahulu  oleh peserta  didik  sebelum  mempelajari  pengetahuan  atau  keterampilan  baru. Pengetahuan  dan  keterampilan  yang  harus  dimiliki  terlebih  dahulu  maksudnya adalah  pengetahuan  atau  keterampilan  yang  lebih  rendah  dari  apa  yang  akan dipelajari.
7.  Gaya belajar
Gaya  belajar  menurut  Masganti  (2012:  49)  didefinisikan  sebagai  cara  yang cenderung  dipilih  seseorang  untuk  menerima  informasi  dari  lingkungan  dan memproses informasi tersebut. DePorter dan Hemacki dalam Masganti (2012; 49) gaya  belajar  adalah  kombinasi  dari  cara  menyerap,  mengatur  dan  mengolah informasi. Dari dua pendapat tersebut dapat ditegaskan bahwa gaya belajar adalah cara  yang  cenderung  dipilih/digunakan  oleh  peserta  didik  dalam  menerima, mengatur,  dan  memproses  informasi  atau  pesan  dari  komunikator/pemberi informasi.  Gaya  belajar  peserta  didik  merupakan  hal  yang  penting  untuk
diperhatikan  dalam  melakukan  proses  pembelajaran  karena  dapat  mempengaruhi proses dan hasil belajarnya.

## 8.  Motivasi
Motivasi telah banyak didefinisikan oleh para ahli, diantaranya oleh Wlodkowski (dalam Suciati, 1994:41) yaitu suatu kondisi yang menyebabkan atau menimbulkan perilaku  tertentu,  dan  yang  memberi  arah  dan  ketahanan  (persistence)  pada tingkah  laku  tersebut.  Motivasi  kadang  timbul  dari  dalam  diri  individu  itu  sendiri (motivasi  instrinsik  dan  kadang  motivasi  itu  muncul  karena  faktor  dari  luar  dirinya sendiri (motivasi ekstrinsik)
9.  Perkembangan emosi
Emosi  telah  banyak  didefinisikan  oleh  para  ahli,  diantaranya  Kartono  dalam Sugihartono (2013: 20) mendefinisikan emosi sebagai tergugahnya perasaan yang disertai dengan perubahan-perubahan dalam tubuh, misalnya otot menegang, dan jantung  berdebar.  Dengan  emosi  peserta  didik dapat merasakan senang/gembira, aman,  semangat,  bahkan  sebaliknya  peserta  didik  merasakan  sedih,  takut,  dan sejenisnya.
10. Perkembangan moral
Perkembangan  sosial  menurut  Hurlock,  (1998:  250)  adalah  kemampuan  anak untuk  berinteraksi  dengan  lingkungannya,  bagaimana  anak  tersebut  memahami keadaan lingkungan dan mempengaruhinya dalam berperilaku baik kepada dirinya sendiri  maupun  kepada  orang  lain.  Dari  pernyataan  ini  dapat  ditegaskan  bahwa perkembangan  sosial  peserta  didik  merupakan  kemampuan  peserta  didik  untuk menyesuaikan diri terhadap norma-norma dan tradisi yang berlaku pada kelompok atau masyarakat, kemampuan untuk saling berkomunikasi dan kerja sama.

## 11. Perkembangan spiritual
Dalam  kehidupan  bermasyarakat  termasuk  masyarakat  di  lingkungan  sekolah pasti  mengenal  moralitas,  bahkan  moralitas  ini  dijadikan  sumber/acuan  untuk menilai suatu tindakan atau perilaku karena moralitas memiliki kriteria nilai (value) yang berimplikasi pada takaran kualitatif, seperti: baik-buruk, benar-salah, pantas- tidak pantas, wajar-tidak wajar, layak-tidak layak, dan sejenisnya. Moralitas dalam diri peserta didik dapat tingkat yang paling rendah menuju ke tingkatan yang lebih tinggi seiring dengan kedewasaannya.

## 12. Perkembangan motorik
Salah  satu  faktor  penting  dalam  perkembangan  individu  secara  keseluruhan yang  perlu  dikenali  dan  dipahami  pendidik  adalah  faktor  perkembangan  motorik peserta didiknya. Perkembangan motorik menurut Hurlock diartikan perkembangan gerakan  jasmaniah  melalui  kegiatan  pusat  syaraf,  urat  syaraf,  dan  otot  yang terkordinasi.
B)  Karakteristik Peserta Didik yang sering menjadi masalah dalam pembelajaran secara umum .
1.  Motivasi Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Keke T. Aritonang, 2008:10 yaitu minat  dan  motivasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar    siswa.  Melakukan    survey menggunakan  kuesioner  menunjukkan  bahwa mata  pelajaran  yang  diminati  siswa adalah  keterampilan,  olahraga  dan  kesenian.  Faktor  utama  yang  mempengaruhi minat  dan  motivasi  belajar  adalah  cara  mengajar  guru,  karakter  guru,  suasana kelas tenang dan nyaman, dan fasilitas belajar yang digunakan.
2.  Minat
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Siti  Nurhasanah,  A  Sobandi,  2016:1, yaitu Minat Belajar Sebagai Hasil Determinan Hasil Belajar Siswa. Hasil penelitian
ini  mengungkap  bahwa  semakin  tinggi  hasil  belajar  siswa  maka  semakin  tinggi hasil belajar siswa

## SIMPULAN
Karakteristik  Peserta  Didik  yaitu  etnik,  kultural,  status  sosial,  minat, perkembangan  kognitif,  pengetahuan  awal,  gaya  belajar,  motivasi,  perkembangan emosi,  perkembangan  moral,  perkembangan  spiritual  dan  perkembangan  motorik. Kendala secara umum pada kegiatan pembelajaran yaitu motivasi dan minat belajar

## DAFTAR PUSTAKA
Eka  santika  I  Wayan.  (2000). Pendidikan  Karakter  pada  Pembelajaran  Daring . Indonesian Values and Character Education Journal
Miftah  Nurul  Annisa,  Ade  Wiliah,  Nia  Rahmawati.  (2020). Pentingnya  Pendidikan Karakter  pada  Anak  Sekolah  Dasar  di  Zaman  Serba  Digital. Bintang:  Jurnal Pendidikan dan Sains
Wulandari Ayu Riza, Nila Dewi Nyoman Ayu, Gede Lamopia I Wayan, Wulan Antari Ni Nyoman.  (2020). Representasi  Peran  Guru  dalam  Pendidikan  Karakter Bagi Siswa Sekolah Dasar di SD Negeri 3 Tonja Denpasar Tria Dewi Aryuna  Kusuma,Sudana Dengeng I Nyoman, Hadi Syamsul.
(2019).Implementasi Pendidikan Nilai Karakter di Sekolah Dasar melalui Budaya Sekolah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Sari Kurnia Nurattri, Puspita Dian Linda.  (2019). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal DIKDAS BANTARA Munawaroh  Isniatun.  (2019). Konsep  Dasar  Ilmu.  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan