## PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI YANG TERINTEGRASI NILAI- NILAI KEISLAMAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KESADARAN PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK

## KEANEKARAGAMAN HAYATI SMA KELAS X
Zainab Sinta Utami 1 Agus Sujarwanta 2
Handoko Santoso 3
1 SMA Islam Teradu Darul Hikmah Pasir Sakti Lampung Timur
2,3 Magister Pendidikan Biologi UM Metro Email: sintaili94@gmail.com
Abstract: Development  of  the  Biology Module  that  integrates  Islamic  values based on the problems in the Integrated Islamic High School Darul Hikmah Pasir Sakti, East Lampung, the teaching materials used are not in accordance with the school background and learning outcomes in the material of Biodiversity are low. Based  on  these  problems,  this  study  aims  to  produce  a  biological  module  that integrates  Islamic  values  on  the  subject  matter  of  Biodiversity  and  effectively increases  the  understanding  and  awareness  of  students  in  class  X.  The development of this module uses the Borg and Gall development model. Subjects of assessment  are  material  experts,  media  experts,  linguists,  religious  experts, education  practitioners,  and  class  X  students.  The  instruments  used  are questionnaires and learning outcomes tests. The results of this study are a Biology module  that  integrates  Islamic  values  on  the  subject  matter  of  biodiversity  for students  of  class  X.  Based  on  the  results  of  the  module  quality  assessment,  the category  is  very  good  and  effective  in  increasing  students'  awareness  and understanding.  So  it  can  be  concluded  that  the  biology  module  developed  is suitable to be used as an independent teaching material for class X students.
Keywords: Awareness,  Integration Of Islamic Values, Module, Understanding Bahan ajar atau sumber belajar  merupakan  kebutuhan  pokok bagi  peserta  didik.  Karena  dengan bahan ajar dapat memperkuat motivasi  peserta  didik untuk  belajar. Penggunaan bahan ajar
dalam aktivitas belajar merupakan salah satu cara agar pembelajaran mampu mempengaruhi aktivitas belajar
(Mulyasa, 2013).
Berdasarkan hasil analisis
kebutuhan  di  SMA  Islam  Terpadu Darul  Hikmah  Pasir  Sakti  Lampung
Timur yang  dilaksanakan  pada  27 Januari  2017  didapatkan  hasil  belajar
22 peserta didik pada materi Kenaekaragaman  Hayati  masih  di bawah KKM yaitu 75 dan nilai afektif yang  ditunjukkan  juga  cukup  rendah, walaupun  pada  kenyataannya  tidak semua  peserta  didik  mendapatkan nilai  rendah,  namun  nilai  rata-rata menunjukkan  bahwa  kegiatan  belajar mengajar  yang  berlangsung  kurang berhasil memberikan pengaruh
terhadap  pengetahuan,  perilaku,  dan sikap  peserta  didik.  Selain  itu,  dari hasil  wawancara  dengan  Guru  mata pelajaran Biologi
didapatkan informasi  bahwa  dalam  pembelajaran
Biologi  guru  hanya  menggunakan buku paket yang belum menunjukkan adanya kajian keislaman yang menghubungkan dengan kajian Biologi. Modul merupakan sebuah bahan  ajar  yang  disusun  secara sistematis dengan menggunakan
bahasa  yang  dapat  dengan  mudah dipahami  oleh  peserta  didik  serta dapat  dipelajari  secara  mandiri  tanpa membutuhkan  seorang  fasilitator  dan modul  juga  dapat  digunakan  sesuai dengan  kecepatan  belajar  peserta didik  dengan  pengertian  tersebut maka modul yang baik memiliki lima karakteristik,  yaitu self  instruction, self  contained,  stand alone,  adaptive, dan user friendly (Prastowo, 2013).
Berdasarkan hasil analisi kebutuhan peserta didik maka dibutuhkan  bahan  ajar  yang  dapat meningkatkan  hasil belajar  peserta didik namun tetap sesuai dengan latar belakang  sekolah  yang  merupakan sekolah Islam terpadu. Oleh sebab itu, modul  dianggap  mampu  mengatasi masalah tersebut.
Masyhuri dkk (2015:78) berpendapat bahwa Panduan Integrasi Nilai-nilai Islami pada proses pembelajaran  di  sekolah  baik  model, metode, ataupun pendekatan pembelajaran  masih  minim,  dirasa perlu untuk menginterpretasikan kembali  seluruh  materi  pelajaran sekolah  dengan  muatan-muatan  nilai yang Islami. Tujuan kurikulum pendidikan  Islami  tidak  semata-mata mendorong  anak  didik  untuk  mampu berkomunikasi tanpa bimbingan orang  lain  dan  sekaligus  dapat
memecahkan  masalah  dengan  baik, akan tetapi lebih sebagai jiwa atau ruh dari  pendidikan  itu.  Sebagaimana pendidikan yang diajarkan Rasulullah
Muhammad saw., yang lebih mengutamakan akhlak bagi ummatnya “li utammima makarim al -
akhlak ”. Sehingga dibutuhkan pengembangan bahan ajar yang mampu mengintegrasikan antara kajian  keilmuan  dengan  keislaman yang relevan serta menekankan pembelajaran sains dengan bercirikan keislaman.  Salah  satunya  adalah pengembangan  bahan  ajar  berupa modul  dengan  pengintegrasian  nilai- nilai  Islam  ke  dalam  biosains.  Modul tersebut diharapkan dapat meningkatkan  spiritualitas  peserta didik  dan  guru,  menambah  inovasi dan variasi dari bahan ajar di sekolah serta  menambah  pengetahuan  peserta didik  tentang  materi  Biologi  yang begitu dekat dengan kehidupan peserta didik dan berada di lingkungan sekitar.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian  pengembangan (Research and Development. Model
pengembangan  pada  penelitian  ini menggunakan  model  pengembangan Borg  and  Gall.  Produk  penelitian yang  dihasilkan  berupa  modul  bilogi yang terintegrasi nilai-nilai keislaman pada  pmateri  keanekaragaman  hayati kelas  X.  Langkah-langkah  dalam penelitian dan pengembangan menurut  Borg  dan  Gall  (dalam
Haryati,  2012:14)  adalah  sebagai
berikut: Research  and  information collecting, Planning, Develop preliminary form of product,
Preliminary field testing, Main product  revision,  Main  field  testing, Operational product revision, Operational field testing, Final product  revision,  Dissemination  and
implementation.
Subjek penilaian yang menilai modul  terdiri  dari  ahli  materi,  ahli media,  ahli  bahasa,  ahli  agama,
praktisi pendidikan (guru mata
pelajaran  biologi),  dan  peserta  didik kelas  X  SMA  Islam  Terpadu  Darul
Hikmah    yang  terdiri  dari  25  orang.
Jenis  data  yang  diperoleh  dalam penelitian  berupa  data  kuantitatif yang  diperoleh  dari  hasil  penilaian modul dan hasil belajar peserta didik. Selain  itu,  juga  didapatkan  data kualitatif  dari  saran  revisi  dari  ahli, praktisi pendidikan dan peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian ini adalah produk  berupa  modul  biologi  yang terintegrasi nilai-nilai keislaman materi  keanekaragaman  hayati  kelas X.  Para  ahli  terdiri  dari  ahli  materi, media, bahasa, dan agama.

## Tabel 1. Hasil Penilaian Ahli Materi
No Kriteria Penilaian Nilai Persen- tase Kategori 1 Materi sesuai kurikulum yang berlaku 4 80% Baik 2 Materi  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  dan indikator pencapaian 4 80% Baik 3 Penjabaran materi membantu mencapai kompetensi dasar 5 100% Sangat baik 4 Materi  spesifik,  akurat,  jelas,  dan  sesuai  dengan kebutuhan bahan ajar 4 80% Baik 5 Kesesuaian konsep dengan konsep yang dikemukakan oleh ahli Biologi 4 80% Baik 6 Kesesuaian  materi  dengan  nilai  moral  dan  nilai sosial 4 80% Baik 7 Menekankan pengalaman langsung 4 80% Baik 8 Mengembangkan keterampilan proses untuk menemukan hal baru 5 100% Sangat baik 9 Keseimbangan penjabaran materi 4 80% Baik 10 Evaluasi/  uji  kompetensi/  BioLab/Diskusi  yang disajikan  dapat  mengukur  kognitif,  afektif,  dan psikomotor peserta didik 4 80% Baik Rata-rata keseluruhan kriteria 4,2 84% Sangat baik Berdasarkan  hasil  penilaian modul  oleh  ahli  materi  dapat  dilihat bahwa  skor  rata-rata  keseluruhan kriteria sebesar 4,2 dengan persentase sebesar  84%  termasuk  ke  dalam
kategori “sangat baik”. Saran perbaikan  dari  ahli  materi  adalah perlu adanya perbaikan pada komponen  tata  tulis,  penugasan,  dan rangkuman

## Tabel 2. Hasil Penilaian Ahli Media
No Kriteria Penilaian Nilai Persentase Kategori 1 Kesesuaian antara jenis font dan jarak spasi 4 80% Baik 2 Bahasa yang digunakan mudah dipahami 4 80% Baik 3 Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah bahasa yang benar 4 80% Baik 4 Kesesuaian gambar dengan materi 5 100% Sangat Baik 5 Gambar menarik perhatian siswa 4 80% Baik 6 Tata letak dan ukuran gambar sesuai 4 80% Baik 7 Warna gambar/font jelas 5 100% Sangat Baik 8 Warna/font sesuai 4 80% Baik 9 Penyajian  materi  dalam  modul  sistematis,  logis, sederhana, jelas, dan runtut 4 80% Baik 10 Menunjang keterlibatan siswa untuk aktif 4 80% Baik 11 Mengaitkan antar konsep dan menjelaskan fenomena 4 80% Baik 12 Kegiatan  mendorong  siswa  untuk  mengalami  secara langsung 4 80% Baik 13 Mengajak siswa aktif dalam pembelajaran 4 80% Baik 14 Desain  modul  (konsisten,  terformat,  terorganisasi, dan memiliki daya tarik) 4 80% Baik 15 Judul,  gambar,  dan  keterangan    gambar  dapat dipahami 4 80% Baik 16 Mengembangkan  berbagai  cara  untuk  menyajikan informasi 5 100% Sangat Baik 17 Ilustrasi sampul menggambarkan materi 4 80% Baik 18 Isi modul Biologi ini sesuai dengan isi modul ideal 4 80% Baik 19 Saduran,  cuplikan,  dan  kutipan  mencantumkan sumbernya dengan jelas. 4 80% Baik 20 Gambar  mencatumkan sumbernya. 4 80% Baik Rata-rata keseluruhan kriteria 4,15 83% Sangat baik Berdasarkan hasil validasi ahli media  di  atas  dapat  dilihat  bahwa persentase yang diperoleh yaitu sebesar  83%  dengan  rata-rata  skor 4,15  maka  modul  biologi  yang dikembangkan  termasuk  ke  dalam
kategori  “sangat  baik”  dari  segi desain  atau  media.  Saran  ahli  media
yaitu  perlu  adanya  perbaikan  yaitu tata  letak  gambar  perlu  disesuaikan dengan  materi,  penulisan  sumber  dan keterangan pada gambar perlu dikonsistenkan,  dan  masih  banyak typo  (salah  ketik)  sehingga  perlu dicermati kembali.

## Tabel 3. Hasil Penilaian Ahli Bahasa
No Kriteria Penilaian Nilai Presenta se Kategori 1 Bahasa yang digunakan mudah dipahami 5 100% Sangat Baik 2 Informasi yang disajikan jelas 5 100% Sangat Baik 3 Penggunaan bahasa Indonesia yang sesuai dengan aturan Ejaan Bahasa Indonesia 5 100% Sangat Baik 4 Kalimat yang digunakan komunikatif dan interaktif 5 100% Sangat Baik 5 Kejelasan tujuan pembelajaran (indikator yang dicapai) 5 100% Sangat Baik 6 Urutan penyajian sesuai 5 100% Sangat Baik 7 Isi modul memotivasi dan menarik peserta didik dari segi bahasa 5 100% Sangat Baik 8 Bahasa yang digunakan sesuai dengan perkembangan peserta didik 5 100% Sangat Baik 9 Bahasa yang digunakan mengembangkan kemampuan berpikir siswa dalam memahami konsep 5 100% Sangat Baik 10 Informasi (bahan, latihan, dan soal) yang disajikan lengkap 5 100% Sangat Baik Rata-rata keseluruhan kriteria 5 100% Sangat Baik Berdasarkan  hasil  penilaian ahli  bahasa  di  atas  dapat  dilihat bahwa  keseluruhan  kriteria  penilaian mendapatkan  skor  5  termasuk  dalam kategori “sangat baik” dengan
persentase 100%.
Tabel 4. Hasil Penilaian Ahli Agama
No Kriteria Penilaian Nilai Presentase Kategori 1 Kemampuan  menyajikan  unsur  Islam-sains  dalam modul 5 100% Sangat baik 2 Kebenaran konsep keislaman 4 80% Baik 3 Kesesuaian  ayat-ayat  Alquran  dan  Hadist  dengan konsep ilmu sains (Biologi) 5 100% Sangat baik 4 Ketepatan model informatif dalam modul pembelajaran 5 100% Sangat baik 5 Kemampuan menanamkan nilai-nilai keislaman 5 100% Sangat baik 6 Ketepatan nilai-nilai keislaman 4 80% Baik 7 Keterpaduan materi 4 80% Baik 8 Keterpahaman siswa terhadap materi 4 80% Baik Rata-rata keseluruhan kriteria 4,5 90% Sangat baik Berdasarkan  hasil  penilaian ahli agama di atas dapat dilihat bahwa Rata-rata  skor  yang  diperoleh  adalah 4,5  dengan  persentase  90%,  maka termasuk  dalam  kategori  “sangat baik”.  Saran  ahli  agama  yaitu  perlu
adanya perbaikan yaitu pada penulisan  nomor  ayat  yang  harus disesuaikan  antara  ayat  Alquran dengan  artinya,  ayat-ayat  Alquran
lebih diperbanyak lagi, dan kesesuaian antara ayat dan terjemahan perlu diperbaiki.
Tabel 5. Hasil Penilaian Praktisi Pendidikan
No Aspek Nilai Persentase Kategori 1 Isi modul 4,5 90% Sangat baik 2 Materi 5 100% Sangat baik 3 Evaluasi 4,7 94% Sangat baik 4 Penyajian 4,7 94% Sangat baik 5 Bahasa/keterbacaan 4,25 85% Baik 6 Tampilan modul 5 100% Sangat baik Rata-rata keseluruhan kriteria 4,6 92% Sangat baik Berdasarkan hasil validasi praktisi  pendidikan  yang  dilakukan oleh  guru  mata  pelajaran  biologi didapatkan  hasil  bahwa  skor  rata-rata keseluruhan  kriteria  sebesar  4,6 dengan  persentase  sebesar  92%  dan termasuk  ke  dalam  kategori  “sangat baik”.

## Tabel 6. Hasil Penilaian Peserta Didik
Jumlah peserta didik Rata- rata nilai Persentase Kategori 25 4,66 93,37% Sangat baik Berdasarkan data hasil penilaian  tingkat  keterbacaan  dari  25 peserta  didik,  dapat  dilihat  bahwa nilai rata-rata keseluruhan pernyataan mencapai  4,66  dengan  persentase 93,37%. Hal itu menunjukkan  bahwa tingkat keterbacaan modul oleh peserta  didik  termasuk ke  dalam kategori “sangat baik”. Penelitian ini mengembangkan modul untuk menigkatkan kesadaran dan pemahaman peserta didik. Tabel  7.  Hasil  Penilaian  Kognitif Peserta Didik No Jenis Tes Jumlah Rata-rata 1 Pretest 1557 62,28 2 Postest 2002 8008
Pada  tabel  di  atas  dapat diketahui  bahwa  keseluruhan  peserta didik  memiliki  nilai  postest  lebih besar dari pada nilai pretest, tidak ada peserta  didik  yang  memiliki  nilai postest  lebih  kecil  dibandingkan  nilai pretest.
Tabel 8. Hasil Penilaian Afektif
Peserta Didik No Jenis Tes Jumlah Rata-rata 1 Pretest 1995 79,8 2 Postest 2620 104,8
Nilai  afektif  diperoleh  dengan menggunakan  angket.  Berdasarkan hasil rekapitulasi angket dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan nilai afektif yang ditunjukkan dengan nilai postest lebih besar  dari  pada  pretest.  Jadi,  modul
yang dikembangkan efektif meningkatkan kesadaran dan pemahaman peserta didik.

## KESIMPULAN
Simpulan  dari  penelitian  ini adalah  telah  berhasil  ddikembangkan produk  berupa  modul  biologi  yang terintegrasi    nilai-nilai  keislaman materi  keanekaragaman  hayati  kelas
X. Modul yang dikembangkan mendapatkan  penilaian  yang  sangat baik  dari  ahli  materi,  media,  bahasa, dan  desain,  juga  praktisi  pendidikan dan  peserta  didik.  Modul  yang dikembangkan  juga  efektif  dalam meningktakan
kesadaran dan pemahaman  peserta  didik  kaitannya dengan  nilai  afektif  dan  kognitif. Sehingga  modul  yang  dikembangkan layak  digunakan  oleh  peserta  didik dalam  pembelajaran  dikelas  untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Haryati,  S.  2012.  Research  and Development  (R&D)  Sebagai Salah  Satu  Model  Penenlitian dalam Bidang Pendidikan.
Jurnal  Pendidikan. Vol.  37
No.  1,  15  September  2012  : 11-26. Masyhuri,  Hartati,  Hasanudin,  dan Razali.  2015. Pengembangan
Modul  Pembelajaran  Sistem Reproduksi Manusia yang Diintegrasikan Nilai-Nilai Islam  Terhadap  Pemahaman Konsep  dan  Berpikir  Kritis Siswa  SMA  Negeri  11  Banda
Aceh. Jurnal EduBio Tropika.
Volume  3  Nomor  2.  Banda Aceh: Universitas Syiah Kuala. Mulyasa,  E.  2013. Pengembangan
dan  Implementasi  Kurikulum 2013. Bandung: Rosdakarya.
Prastowo,  A.  2013. Panduan  Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: DIVA Press.