Implementasi  Analisis  SWOT  dalam  Perencanaan  Peningkatan  Manajemen Lingkungan Berbasis Green Behavior di Sekolah Dasar
Yuniatun Dwi Nurriskah, Sri Marmoah
Universitas Sebelas Maret yuniatundn@student.uns.ac.id
Article History received 22/06/2022 revised 25/08/2022 accepted 31/08/2022

## Abstract
Management of the school environment is an important management that affects student learning. The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  implementation  of  SWOT  analysis  in  improving environmental management based on green behavior in elementary schools. Green behavior or green behavior must continue to be encouraged and is very relevant if done from an early age. Giving this motivation must be done systematically so that maximum results can be achieved in accordance with the goal, namely the creation of green behavior in students as part of character education. This research was  conducted using a qualitative approach with a  qualitative SWOT analysis. Data collection techniques using observation, interviews, and documentation. From the SWOT  analysis  mapping  for  internal  factors,  the  strategic  location  of  the  school  can  be  an advantage,  but  currently  the  waste  management  in  schools  is  not  good,  so  there  needs  to  be improvement efforts. Furthermore, external factors indicate some difficulties in working with the community  and  can  be  a  challenge  in  developing  school  environment  management.  Green behavior applications can be a solution to better manage the school environment. Keywords: environmental management, green behavior, SWOT

## Abstrak
Manajemen  Lingkungan  sekolah  merupakan  pengelolaan  penting  yang  memengaruhi pembelajaran  peserta  didik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan implementasi  analisis  SWOT  dalam  meningkatkan  manajemen  lingkungan  berbasis  green behavior  di  Sekolah  Dasar.  Green    behavior  perilaku  hijau  harus  terus  digalakkan  dan  sangat relevan jika dilakukan sejak dini. Pemberian motivasi ini harus dilakukan secara sistematis agar mencapai hasil yang maksimal sesuai dengan tujuan menciptakan perilaku hijau pada diri siswa sebagai  bagiannya.  Pelatihan  kepribadian  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  pendekatan kualitatif  dengan  analisis  SWOT kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dari pemetaan analisis SWOT untuk faktor internal, lokasi sekolah yang  strategis  mampu  menjadi  keunggulan,  namun  saat  ini  pengelolaan  sampah  di  sekolah belum baik sehingga perlu adanya upaya perbaikan. Selanjutnya faktor eksternal menunjukkan beberapa kesulitan dalam kerja sama dengan masyarakat dan dapat menjadi suatu tantangan dalam pengembangan manajemen lingkungan sekolah. Aplikasi  green behavior  dapat menjadi solusi untuk mengelola lingkungan sekolah menjadi lebih baik.
Kata kunci: green behavior, manajemen lingkungan, SWOT

## PENDAHULUAN
Manajemen  Lingkungan  sekolah  merupakan  pengelolaan  penting  yang memengaruhi  pembelajaran  peserta  didik  terlebih  di  era  kenormalan  baru  saat  ini. Pengelolaan  lingkungan  yang  baik  dapat  mendukung  proses  belajar  mengajar  yang lebih  efektif.  Lingkungan  belajar  di  sekolah  mempengaruhi  perkembangan  karakter siswa. Lingkungan belajar sekolah yang baik akan memberikan pengaruh yang baik pula bagi perkembangan karakter anak (Astuti et al. 2021). Salah satu bentuk penanaman kepribadian anak diberikan melalui perilaku hijau ( green behavior ).  Penanaman  pribadi tersebut    dapat   dimulai    sejak    dini    di    bangku    sekolah melalui    berbagai    program pembelajaran  (Yufiarti,  Edwita,  and  Suharti  2019)).  Pernyataan    mendukung menyatakan  bahwa  sekolah  perlu  menyediakan  lebih  banyak  fasilitas  yang  dapat mendukung peserta didik untuk menerapkan perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  seperti adanya    program    maupun    kebijakan    sekolah    sehat  (Kandou  and  Kandou  2019). Lingkungan sekolah yang baik adalah  lingkungan  sekolah yang bersih,  rindang,  hijau, nyaman,    dan    aman,    serta    memiliki    warga    sekolah  yang    aktif,    sehat,    maupun berperilaku  hidup  bersih (Utama, Montessori, and Indrawadi 2018).
Perlunya  pemikiran  dan  analisis  agar  pendidikan  yang  dilaksanakan  tepat sasaran  dan  sesuai  dengan  tujuan  (Machali  and  Hidayat  2016).  Sekolah  tentunya memiliki visi dan misi untuk menjadi sekolah yang unggul.  Untuk menjadi sekolah yang unggul  maka  dibutuhkan  kesiapan  dan  manajemen  sekolah  yang  baik  dari  berbagai komponen.  Manajemen  lingkungan  dipandang  sebagai  komponen  penting  karena mempengaruhi  secara  positif  bagi  pembelajaran  peserta  didik  Penelitian  sebelumnya menunjukkan berbagai permasalahan manajemen lingkungan fisik sekolah diantaranya pada perencanaan, sosialisasi program, pelaksanaan, dan evaluasi (Heti Susmiarti and Kartiwi  2021).  Pada  penelitian  tersebut  belum  membahas  adanya  pengembangan lingkungan sekolah dalam bentuk sikap hijau atau green behaviour.
Pada beberapa Sekolah Dasar di Kabupaten Gunungkidul saat ini menunjukkan banyak  lingkungan  sekolah  yang  kurang  mendukung  kegiatan  pembelajaran.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  hasil  observasi  diantaranya  adanya  banyak  sampah  di  dalam maupun  di  luar  kelas  dan  kurang  adanya  pemanfaatan  lahan  hijau.  Temuan  ini menunjukkan perlu adanya analisis lebih lanjut terkait manajemen lingkungan yang ada di SD serta solusi permasalahannya.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan:  (1)  implementasi analisis SWOT dalam meningkatkan manajemen lingkungan berbasis green behavior di SD;  (2)  strategi  peningkatan  manajemen  lingkungan  berbasis green  behavior di  SD. Strategi  peningkatan  manajemen  lingkungan  ini  diharapkan  dapat  menjadi  referensi bagai pimpinan sekolah untuk dapat lebih baik dalam memanajemen lingkungan sekolah dan mencapai tujuan pendidikan yang sesuai mutu pendidikan.
Lingkungan  sekolah  adalah  tempat  terjadinya  proses  pendidikan  dan pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  sistematis,  terprogram,  dan  terencana. Pengelolaan  lingkungan  sekolah  terdiri  dari:  (1)  pengelolaan  air  di  sekolah;  (2) pengelolaan  sampah  di  sekolah;  (3)  pengelolaan  energi  di  sekolah;  (4)  pengelolaan halaman di sekolah; dan (5) pengelolaan keamanan di sekolah (Kompri, 2014). Dalam sekolah  berbudaya  lingkungan,  perlu  adanya  kebijakan  berwawasan  lingkungan  yang meliputi kurikulum dan RKAS pengelolaan lingkungan.
Analisis SWOT merupakan analisis terhadap kondisi internal dan eksternal suatu organisasi,  yang  kemudian  digunakan  sebagai  dasar  untuk  merancang  strategi  dan rencana  kerja  (Gumiandri,  2021).  Analisis  internal  meliputi  evaluasi  faktor  kekuatan (strength)  dan  kelemahan  (weakness),  sedangkan  analisis  eksternal  meliputi  faktor peluang  (opportunity)  dan  tantangan  (threat).  Proses  analisis  SWOT  akan  mengarah pada tujuan tertentu dari suatu organisasi, dalam hal ini unit pelatihan. Untuk mendukung
analisis ini dengan mengidentifikasi faktor internal dan eksternal yang dapat mendukung pencapaian tujuan organisasi (Sodikin and Gumiandari 2021; Wijayanti 2019).
Dalam  proses  pengambilan  keputusan  strategis sangat  erat  kaitannya  dengan pengembangan misi, tujuan, strategi dan kebijakan organisasi atau perusahaan. Dengan demikian, dalam menganalisis faktor-faktor tersebut, strategi perusahaan harus sejalan dengan perencanaan strategis itu sendiri. Dalam merumuskan analisis SWOT, langkah- langkah  menyusun  matriks  SWOT  sangat  penting  untuk  membantu  seorang  manajer atau  prinsipal  dalam  mencocokkan  dan  mengembangkan  empat  jenis  strategi:  (1) Strategi SO (Strength-Opportunity), Strategi WO (Weaknesses) -Opportunity) , Strategi ST  (Kekuatan-Ancaman)  dan  Strategi  WT  (Kelemahan-Ancaman).  Langkah-langkah yang  sering  digunakan  manajer  dalam  analisis  SWOT  antara  lain:  Pertama,  dengan menerapkan  strategi  OS  (Strengths-Opportunity),  strategi  yang sering  digunakan  oleh perusahaan  dengan  mengoptimalkan  kekuatan  yang  ada  agar  peluang  selalu  dapat dimanfaatkan.  Kedua,  dengan  menerapkan  strategi  WO  (Weaknesses-Opportunity), yang  digunakan  untuk  meminimalkan  kelemahan  dengan  memanfaatkan  uang  yang ada. Ketiga, dengan menerapkan strategi ST (Strengths-Threats), strategi perusahaan digunakan untuk mengurangi ancaman dengan mengoptimalkan kekuatan yang dimiliki. Keempat, dengan menerapkan strategi WT (Weaknesses-Threats), yaitu strategi yang diterapkan  untuk  mengatasi  kelemahan  yang  ada  guna  meminimalkan  dan mengantisipasi ancaman. (Purwanto 2006).
Perilaku ekologis dalam pendidikan karakter telah banyak dikaji dalam berbagai disiplin ilmu dan telah menghasilkan berbagai istilah, seperti go green, think green, green school,  green  architecture ,  dan  sejenisnya.  Semua  istilah  tersebut  mengacu  pada perilaku  ramah  lingkungan.  Istilah  tersebut  mengacu  pada eco-literacy ,  yang  berarti bahwa seseorang sadar akan pentingnya lingkungan. Perilaku hijau harus dibudayakan sejak  kecil  agar  anak-anak  kelak  menjadi  dewasa  yang  memiliki  perilaku  hijau,  cinta alam  semesta.  Bentuknya  dengan  menggalakkan  pembelajaran  berbasis proyek  agar natural  dan  dapat  menggalakkan  pendidikan  lingkungan  pada  anak.  Dengan  adanya pandemi  COVID-19  yang  menawarkan  pilihan  pembelajaran  baru,  pengembangan perilaku ramah lingkungan bagi siswa sekolah dasar dapat dikembangkan baik melalui pembelajaran offline maupun online . (Lestari and Siskandar 2020).

## METODE
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Data hasil wawancara  dan  studi  pustaka  dianalisis  menggunakan  analisis  SWOT  kualitatif  yang meliputi kekuatan, kelemahan, peluang, dan tantangan dalam pengelolaan lingkungan sekolah berbasis green behavior. Lokasi penelitian dilakukan di sebuah sekolah dasar di  Kapanewon  Patuk,  Gunungkidul.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan observasi,  wawancara  dengan  kepala  sekolah,  guru,  siswa  dan  dokumen.  Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif dengan metode SWOT  kualitatif.  Analisis  SWOT  adalah  alat  strategis  klasik.  Menggunakan  kerangka kekuatan  dan  kelemahan  internal  serta  peluang  dan  ancaman  eksternal,  alat  ini menyediakan  cara  sederhana  untuk menilai  cara  terbaik  untuk  mengimplementasikan kebijakan (Start and Hovland 2004). Pendekatan kualitatif terhadap matriks SWOT yang dikembangkan  oleh  Kearns  menunjukkan  delapan  kotak  (Tabel  1),  yaitu.  dua  kotak Peluang dan Tantangan, dua Kotak Kekuatan dan Kelemahan, dan empat kotak lainnya. kotak merupakan identifikasi isu strategis yang muncul (Kearns 1992).
Tabel 1. Matriks SWOT Kualitatif Eksternal Internal Opportunity Threat Strength Comparative  (A) Advantage Mobilization (C) Weakness Divestation/Investation (B) Damage Control (D) Sumber: Kearns, 1992

## a.  Sel A: Keuntungan Komparatif
Sel ini merupakan kondisi dimana organisasi memiliki posisi atau kondisi yang kuat untuk mengambil kesempatan dari peluang yang ada.
b. Sel B : Mobilisasi
Pada  sel  ini,  tantangan  eksternal  yang  dihadapi  organisasi  dapat  diatasi  dengan memobilisasi sumber daya organisasi secara efektif.
c. Sel C: Divestasi/Investasi
Pada  sel  ini,  pembuat  keputusan  mengalami  beberapa  keadaan  yang  ambigu dimana terdapat beberapa kesempatan yang berpotensi menjanjikan tetapi saat ini tidak  dapat  dieksploitasi.  Pilihan  strategis  yang  tersedia  yaitu:  1)  Investasi  pada program yang lemah untuk diubah menjadi kekuatan dengan mencari keuntungan komparatif  2)  Divestasi  kelemahan  ini  dan  melewatkan  kesempatan,  misalnya  ke organisasi  lain  yang  telah  menikmati  keuntungan  komparatif  3)  Mempertahankan status quo dengan tidak melakukan investasi maupun divestasi.
d. Sel D: Damage Control
Sel  ini  menyajikan  situasi  yang  merusak  bahkan  menjadi  bencana  bagi organisasi.dalam  hal  ini,  organisasi  melakukan  damage  control  untuk meminimalisasi dampak negaif yang ditimbulkan dari kondisi bencana ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis SWOT penelitian ini memetakan kekuatan dan kelemahan serta peluang dan tantangan dari kondisi  manajemen lingkungan di SD.  Selanjutnya,  dari pemetaan tersebut,  diidentifikasi  strategi-strategi  yang  dapt  dilakukan  dari  pemetaan  tersebut. Berdasarkan  wawancara  dengan  kepala  sekolah  diperoleh  data  bahwa  lingkungan sekolah sudah dikelola sesuai era new normal namun belum terlaksana dengan baik. Selanjutnya  wawancara  guru  menghasilkan  data  bahwa  lingkungan  sekolah  belum dapat mendukung kegiatan  pembelajaran  secara  maksimal,  yang  ditunjukkan  dengan masih  kurangnya  ruang  terbuka  hijau,  masih  banyak  sampah,  dan  sikap  siswa  yang belum  mampu.  untuk  mengelola  sampah  dengan  baik.  Dari  data  wawancara  siswa diperoleh data bahwa siswa tidak mengelola sampah karena fasilitas yang ada masih kurang dengan hanya 1 tempat sampah per kelas dan lingkungan sekolah yang kurang nyaman  untuk  digunakan  sebagai  sumber  belajar.  Lingkungan  yang  baik  di  sekolah tentunya selain menjadi lingkungan yang sehat juga dapat mendukung kegiatan belajar mengajar (Budiatman and Kurnia 2021).
Dari pengamatan, ditemukan permasalahan sebagai berikut: pemilahan sampah yang  tidak  akurat;  siswa  sering  membuang  sampah  sembarangan;  Siswa  sering mencoret-coret  fasilitas  belajar  seperti  meja  dan  kursi;  Kurangnya  kesadaran  siswa untuk menjaga kebersihan kamar mandi; Kurangnya kesadaran akan penghematan dan pengelolaan  energi;  sekolah  memadai  sebagai  sekolah  sehat  yang  aman  protokol kesehatan COVID-19 dengan memiliki fasilitas cuci tangan dan lahan yang cukup. Dari permasalahan  tersebut,  solusi  yang  dapat  diberikan  berupa:  sosialisasi  tentang  cara memilah dan mengolah sampah; menanam tanaman di lahan kosong; membuat taman vertikal; penerapan Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) dengan menyediakan peralatan
berupa sabun; memberikan slogan-slogan mengajak mereka untuk membuang sampah pada tempatnya, hemat air, dan cuci tangan pakai sabun.
Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah diperoleh data bahwa kegiatan pembiasaaan  berperilaku  hijau  ini  mulai  dilakukan  setelah  mulai  masuk  kembali  yaitu pada  akhir  2021  dengan  mulai  menggerakkan  guru  dan  penjaga  sekolah  untuk membesihkan dan merawat lahan sekitar sekolah. Selanjutnya hal ini dijadikan contoh untuk  peserta  didik  dan  melakukan  pembuatan  taman  mini  di  depan  kelas  masing- masing.  Dari  wawancara  guru  diperoleh  langkah-langkah  yang  diberikan  guru  dalam memunculkan green behaviour adalah dengan meminta anak membawa tanaman dan merawatnya  di  sekolah,  menggalakkan  kebersihan  kelas  dan  lingkungan  sekolah, membuat  proyek  dari  bahan  bekas,  dan  menugaskan  anak  membuat  karya  yang mendukung green  behaviour misalnya  poster  atau  gambar  yang  sesuai  dengan  isu lingkungan.
Data  lapangan  berupa  dokumen  menunjukkan  adanya  peningkatan  luas lahan hijau yang dimanfaatkan sebesar 40%. Hal ini menjadi suatu kemajuan yang sangat baik dibandingkan program lingkungan sebelumnya yang hanya mengandalkan kebermanfaatan lahan hijau dari penjaga sekolah saja. Selanjutnya diperoleh informasi dari peserta didik yaitu peserta didik merasa senang dengan program penghijauan dan perilaku hijau di sekolah. Mereka merasa memiliki hobi lain yaitu merawat tanaman serta lebih sering melakukan projek-projek terkait dengan isu lingkungan. Dari data observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  di  atas  maka  diperoleh  data  yang  sinkron  dan  dapat dianalisis sesuai SWOT dan solusinya.
Perilaku hijau telah menjadi jargon kepedulian terhadap lingkungan. Sikap atau perilaku hijau merupakan sikap yang merupakan implementasi psikomotorik seseorang yang  cenderung  peduli  terhadap  lingkungan.  Hijau  adalah  lambang  lingkungan  yang diibaratkan  seperti  dedaunan,  rerumputan  yang  disepakati  untuk  menyejukkan, menenangkan,  mendamaikan  keadaan  dan  menciptakan  suasana  yang  kondusif. Dengan  demikian,  sebenarnya  kondisi  yang  baik  adalah  suatu  kondisi  yang  memiliki suasana  yang  baik  yang  akan  mendorong  kenyamanan  untuk  beraktivitas  sehingga secara otomatis mengarah pada produktivitas, energi dan kondisi baik lainnya. Ini akan menumbuhkan  kualitas  hidup  yang  sangat  baik.  Green  behavior  atau  perilaku  hijau harus digalakkan dan sangat relevan jika dilakukan sejak dini. Pemberian motivasi ini harus  dilakukan  secara  sistematis  agar  dapat  dicapai  hasil  yang  maksimal  sesuai dengan  tujuannya  yaitu  terciptanya  perilaku  hijau  pada  diri siswa  sebagai  bagian  dari pendidikan karakter.
Adapun penerapan green behavior mengadopsi beberapa prinsip dari The Earth Charter (Charter n.d.) yakni 1) Respect Earth and life in all its diversity atau menghormati bumi dan kehidupan dalam segala keanekaragamannya; 2) Care for the community of life with understanding, compassion, and love atau peduli terhadap kehidupan disekitar; dan  3) Adopt  patterns  of  production,  consumption,  and  reproduction  that  safeguard Earth's  regenerative  capacities,  human  rights,  and  community  well-being atau mengadopsi  pola  produksi,  konsumsi,  dan  reproduksi  yang  menjaga  kapasitas regenerasi bumi, hak asasi manusia, dan kesejahteraan masyarakat; Kurangi, gunakan kembali, dan daur ulang bahan yang digunakan dalam sistem produksi dan konsumsi, dan pastikan bahwa sisa limbah dapat diasimilasi oleh sistem ekologi (Mulyadiprana et al. 2022).
Setelah  diadakannya  pengumpulan  data  maka  langkah  selanjutnya  yakni menganalisis  dengan  bantuan  matriks  SWOT.  Analisis  dilakukan  dengan  bantuan matriks  SWOT  untuk  merumuskan  dan  membuat  rencana  pedoman  dalam  membuat perencanaan  manajemen  lingkungan  berbasis green  behavior. Adapun  hasil  analisis SWOTnya sesuai tabel 2 berikut.
Tabel 2. Matriks Analisis SWOT Manajemen Lingkungan Sekolah berbasis green

## behavior
Eksternal Internal Opportunity 1. Lingkungan  SD  dekat dengan fasilitas umum 2. Kerja  sama  dengan masyarakat sekitar dalam kantin sehat 3. Dapat menjadi Sekolah Hijau/Adiwiyata Threat 1. Lokasi rawan longsor 2. Kesulitan mengatur kerja sama dengan masyarakat Strength 1. Lokasi strategis tidak terlalu  jauh  dari jalan  raya  namun tidak  terlalu  dekat dengan  jalan  raya sehingga aman untuk anak-anak 2. Halaman dan lahan luas 3. Ada sumber air dan energi yang cukup Comparative  (A) 1. Mengoptimalkan koordinasi dengan masyarakat  dan  juga  instansi di  sekitar  sekolah  agar  dapat meningkatkan pengelolaan lingkungan  berbasis green behavior di sekolah 2. Membangun suatu kerja  sama  warga  sekolah untuk memanfaatkan halaman  dan  lahan  yang  ada sebagai  suatu  perwujudan green behavior dengan menanam pohon dan tanaman yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar. 3. Melakukan pembiasaan untuk menghemat  sumber  energi yang ada di sekolah. Advantage Mobilization (C) 1. Mengoptimalkan  kerja sama dengan masyarakat untuk  mencegah  terjadinya longsor dengan cara kerja bakti dan juga pembangunan talud. 2. Menggguna sumber daya alam sebaik baiknya agar tidak marak penebangan hutan. 3. Melakukan    gerakan reboisasi untuk memanfaatkan lahan dan mencegah longsor Weakness 1. Belum memiliki sistem pengelolaan sampah yang baik 2. Pengelola lingkungan hanya 1 penjaga sekolah Divestation/Investation (B) 1. Mulai melakukan pengelolaan  sampah  dengan kegiatan  memilah  sampah, menambah  tempat  sampah, dan menghindari pembakaran/penimbunan sampah  dengan  prinsip  3R (reuse, reduce, recycle) 2. Memaksimalkan semua  warga  sekolah  untuk ikut  serta  dalam  mengelola lingkungan Damage Control (D) 1. Mengembangkan  dan menerapkan solusi jangka panjang dalam menangani permasalahan  sampah  dan energi dengan membuat program-program terkait masalah  sampah  dan  energi sebagai sesuatu yang diprioritaskan. 2. Menggunakan sosialisasi untuk mendaur ulang  sanpah  menjadi  produk jual.
Berdasarkan  matriks  di  atas,  dimungkinkan  untuk  mendapatkan  strategi  yang sejalan dengan prinsip-prinsip perilaku hijau yang harus diterapkan oleh semua warga sekolah  dan  pemangku  kepentingan.  Berdasarkan  kajian  di  atas,  kegiatan  green behavior  dapat  dikembangkan  menjadi  3  kegiatan  utama  yang  dapat  dilakukan  oleh siswa, yaitu:
(1)  Kegiatan pembuangan dan pemilahan sampah. Kegiatan ini mendorong siswa untuk secara bijak dan hati-hati membuang sampah pada tempatnya dan sesuai dengan jenis sampahnya, yaitu sampah organik  dan  anorganik.  Hal  ini  berdampak  pada  terbentuknya  kesadaran keberlanjutan di kalangan siswa sekolah dasar.
(2)  Penanaman dan pemeliharaan tanaman.
Kegiatan  ini  akan  mempromosikan  pentingnya  pelestarian  lingkungan dengan  memperhatikan  makhluk  hidup  di  sekitar  manusia  itu  sendiri, membawa  kesadaran  bahwa  alam  dapat  membawa  kesadaran  bahwa manusia  sangat  bergantung  pada  alam  atau  makhluk  hidup  lainnya  untuk kelangsungan hidupnya.
(3)  Pembiasaan kegiatan sehari-hari.
Kegiatan pembiasaan yang mendukung sustainability/survival memberikan  model  perilaku  bagi  siswa  untuk  selalu  peduli  terhadap alam/bumi  untuk  kepentingannya  saat  ini  dan  masa  depan.  Kegiatan pembiasaan  yang  dapat  diterapkan  adalah  hemat  listrik  dan  air,  memakai masker  saat  bepergian,  mengingatkan  teman  untuk  berperilaku  ramah lingkungan, pencegahan atau pengurangan penggunaan plastik, penggunaan botol isi ulang dan konsumsi makanan sehat. Makanan sehat juga didukung dengan  adanya  kantin  sehat  yang  diselenggarakan  sekolah  melalui  kerja sama dengan orang tua.
Dari  penerapan  dari  strategi  peningkatan  manajemen  lingkungan  ini,  analisis SWOT menjadi dasar dalam  penentuan program sekolah ke depan. Kegiatan peserta didik  ini  perlu  dimasukkan  dalam  kegiatan  pembelaajaran,  kegiatan  ekstrakurikuler, maupun  kegiatan  pembiasaan  yang  menghasilkan  budaya  sekolah  yang  berperilaku hijau. Kegiatan perilaku hijau ini jika dijalankan dengan baik sesuai rancangan program akan membekali peserta didik menuju masyarakat yang sadar lingkungan.

## SIMPULAN
Dari  pemetaan  analisis  SWOT  untuk  faktor  internal,  lokasi  sekolah  yang  strategis mampu menjadi keunggulan, namun saat ini pengelolaan sampah di sekolah belum baik sehingga  perlu  adanya  upaya  perbaikan.  Selanjutnya  faktor  eksternal  menunjukkan beberapa  kesulitan  dalam  kerja  sama  dengan  masyarakat  dan  dapat  menjadi  suatu tantangan  dalam  pengembangan  manajemen  lingkungan  sekolah.  Aplikasi green behavior dapat menjadi solusi untuk mengelola lingkungan sekolah menjadi lebih baik. Dari penelitian ini diharapkan pemerintah dapat memberi kebijakan terkait manajemen lingkungan  sekolah  serta  partisipasi  masyarakat  dalam  membangun green  behavior sejak dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti, Nelly, Fadhilah Khairani, Frida Destini, and Sulistyawati Sulistyawati. 2021. “The Role  of  Scout  Activities  and  Learning  Environment  at  School  toward  Students’ Characters.” International  Journal  of  Educational  Studies  in  Social  Sciences (IJESSS) 1(1):28 –37. doi: 10.53402/ijesss.v1i1.4.
Budiatman,  Ino,  and  Dadang  Kurnia.  2021.  “Pola  Manajemen  Dalam  Membangun Sekolah Ramah Lingkungan.” Jurnal Basicedu 5(3):1427 –34. Charter, The Earth. n.d. “The Earth Charter Initiative and Earth Charter Dove Design Are the  Trademarks  of  Earth  Charter  Associates.”  Retrieved  June  11,  2022 (https://earthcharter.org/).
Heti Susmiarti, and Asti Putri Kartiwi. 2021. “Manjaemen Lingkungan Fisik Sekolah Pada
SD Neger i 6 Kota Manna.” Jurnal Manajer Pendidikan 15(03):75 –80.
Kandou,  Grace  Debbie,  and  Priscilla  Caroline  Kandou.  2019.  “Improving  Students Knowledge  of  Clean  and  Healthy  Living  Behavior  through  Health  Education.” 253(Aes 2018):412 –16. doi: 10.2991/aes-18.2019.94.
Kearns,  K.  P.  1992.  “From  Comparative  Advantage  to  Damage  Control:  Clarifying Strategic  Issues  Using  Swot  Analysis.” Nonprofit  Management  and  Leadership
3:3 –22. doi: 10.1002/nml.4130030103.
Lestari,  Hana,  and  Ridwan  Siskandar.  2020.  “Cultivating  Green  Behavior  of  Eco Literation-Based  Elementary  School  Students  during  the  COVID- 19  Pandemic.”
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 7(1):49. doi: 10.29303/jppipa.v7i1.477.
Machali,  I.,  and  A.  Hidayat.  2016. The  Handbook  of  Management  (Teori  Dan  Praktik Pengelolaan Sekolah/Madrasah Di Indonesia) . Jakarta: Prenadamedia Group. Mulyadiprana, Ahmad, Ade Yulianto, Ghullam Hamdu, and Agnestasia Ramadhani Putri. 2022.  “Rancang  Bangun  Kegiatan  Pengenalan  Green  Behavior:  Penerapan Program ESD Di Sekolah Dasar.” Ed ukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 4(2):2370 –77. doi: 10.31004/edukatif.v4i2.2344.
Purwanto, I. 2006. Manajemen Strategi . Bandung: Yiama Widya.
Sodikin,  and  Septi  Gumiandari.  2021.  “Analisis  SWOT  Mutu  Evaluasi  Pembelajaran.”
Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan (JDMP) 6(1):59 –69.
Start,  Daniel,  and  Ingie  Hovland.  2004. Tools  for  Policy  Impact  A  Handbook  for Researchers . London: Overseas Development Institute.
Utama,  Rendy  Tri,  Maria  Montessori,  and  Junaidi  Indrawadi.  2018.  “Pelaksanaan Sekolah Sehat Di SMP Neg eri 24 Padang.” Journal of Civic Education 1(3):242 – 49. doi: 10.24036/jce.v1i3.225.
Wijayanti,  H.  2019. Panduan  Analisis  SWOT  Untuk  Kesuksesan  Bisnis .  Yogyakarta: Quadrant.
Yufiarti, Yufiarti, Edwita, and Suharti. 2019. “Health Promotion Program (JUMSIH); To Enhance  Children’s  Clean  and  Healthy  Living  Knowledge.” JPUD  -  Jurnal Pendidikan Usia Dini 13(2):341 –55. doi: 10.21009/jpud.132.10.