Jurnal Pemikiran Masyarakat Ilmiah Berwawasan Agribisnis. Juli 2019. 5(2): 304-315

## KINERJA PUSAT PELATIHAN PERTANIAN PERDESAAN SWADAYA BERBASIS PESANTREN DI JAWA BARAT
THE PERFORMANCE OF PESANTREN-BASED OF FARMER’S AGRICULTURAL AND RURAL TRAINING CENTER IN WEST JAVA
Solihin* 1,2 , Iwan Setiawan 2 , Eliana Wulandari 2
1 Pusat Pelatihan Pertanian, Badan PPSDMP, Kementerian Pertanian Jl. Harsono RM No. 3 Ragunan Pasar Minggu, Jakarta 12550
2 Fakultas Pertanian, Universitas Padjadjaran Jl. Raya Bandung-Sumedang KM. 21 Jatinangor, Jawa Barat 45363 *E-mail corresponding: maslihin1@gmail.com (Diterima 10-07-2019; Diterima 22-07-2019)

## ABSTRAK
Pesantren  selama  ini  hanya  diidentikkan  dengan  lembaga  pencetak  ulama  atau  pemikir  agama. Pesantren  pada  saat  ini  telah  bertransformasi  menjadi  salah  satu  lembaga  penyedia  sumber  daya manusia  ( human  resource )  di  segala  bidang.  Sektor  pertanian  merupakan  lembaga  yang mandapatkan  manfaat  perubahan  tersebut  melalui  Pusat  Pelatihan  Perdesaan  Swadaya  (P4S) berbasis pesantren. P4S selama ini diidentikkan sebagai lembaga milik dan lahir dari keswadayaan petani,  namun  ternyata  banyak  masalah  atau  kendala  yang  dihadapi,  diantaranya  adalah ketergantungan terhadap bantuan pemerintah, keterbatasan jejaring kemitraan, bagaimana menjaga kontinuitas  usaha,  pemasaran  produk,  serta  diversifikasi  usaha.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  peran  dan  kinerja  P4S  berbasis  pesantren.  Analisis  yang  digunakan  yaitu  statistik deskriptif  dengan  jumlah  responden  sebanyak  140  orang  anggota  P4S.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  P4S  berperan  dalam  kategori  tinggi  dan  sedang,  yang  berarti  P4S  kurang berperan maksimal pada sebagian kegiatan. Sedangkan kinerja P4S dalam kategori sedang, hal ini menandakan bahwa P4S tidak berkinerja baik pada semua indikator.
Kata kunci: P4S, Peran, Kinerja, Swadaya, Pesantren

## ABSTRACT
Pesantren have only been identified with the institutions of printing scholars or religious thinkers. Now  it  has  been  transformed  into  one  of  the  human  recourse  institutions  in  all  fields.  The agricultural sector is one of the institutions that benefited from this change through the pesantren- based  Self-suppoter  Farmer’s  Agricultural  and  Rural  Training  Center  (FAR-TC).  FAR-TC  has been identified as an institution and was born from farmers' self-reliance, but it turns out that many problems  or  obstacles  have  been  faced,  including  dependence  on  government  assistance,  limited partnership  networks,  how  to  maintain  business  continuity,  product  marketing,  and  business diversification.  This  study  aims  to  role  and  determine  the  performance  of  Pesantren-based  FAR- TC.  Research  metode  in  this  case  is  description  statistics  which  the  number  responden  are  140 member/component  of  FAR-TC.  The  results  showed that  P4S  had  a  role in  the  high  and  medium categories,  which  meant  that  FAR-TC  had  a  minimum  role  in  some  activities.  While  the performance  of  FAR-TC  is  in  the  moderate  category,  which  indicates  that  FAR-TC  does  not perform well on all indicators.
Keywords: FAR-TC, Role, Performance, Self-Help, Pesantren

## BERBASIS PESANTREN DI JAWA BARAT

## PENDAHULUAN
Pesantren  yang  dahulu  dikenal hanya  sebagai  tempat  pembelajaran  ilmu keagamaan  secara  tradisional  ( diniyyah - salafiyah ),  dominan  dengan  figur  kyai, dan  mencetak  ulama  (Yasid  dkk,  2018; Hamzah,  2015).  Kini  pesantren  telah melakukan transformasi dengan jenis dan sistem pendidikan lainnya secara terpadu, sehingga  terjadi  perubahan  paradigma (Dhofier, 2011).  Menurut Suwito (2008), proses  perubahan  paradigma  itu  sudah dimulai  sejak  tahun  1970an.  Lahirnya UU  No.  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  PP  No.  55  tahun 2007  tentang  pendidikan  agama  dan keagamaan, dan Peraturan Menteri Agama  No.  3  tahun  2012  tentang Pendidikan Keagamaan Islam, memperkuat proses transformasi
pesantren  sehingga  kini  tidak  hanya berfungsi  sebagai  sumber  pengkaderan pemikir-pemikir  agama  ( ulama )  dan lembaga  pencetak  sumber  daya  manusia, “faqih  fi  ‘ulum  ad  din  dan  faqih  fi mashalih  al  ummat” .  Saat  ini  pesantren juga  mampu  menghasilkan  sumber  daya manusia  yang  berpengetahuan  luas  dan handal  ( human  resourse ),  menguasai segala  bidang  ilmu  pengetahuan  dan mampu  menyatukan  ilmu-ilmu  agama dengan  ilmu  umum  yang  menyangkut
kehidupan  masyarakat.  Dampaknya,  kini pesantren  juga  mempunyai  kekuatan dalam  melakukan  pemberdayaan  pada masyarakat  ( community  empowerment ), sehingga dapat berfungsi sebagai lembaga  pemberdaya  pada  masyarakat ( community empowerment ). Sebab itulah, saat  ini  pemerintah  dengan  berbagai pendekatan kelembagaan telah memberikan perhatian khusus pada dunia pesantren dengan berbagai program.
Mewujudkan  salah  satu  fungsi pesantren  sebagai  lembaga  pemberdaya pada masyarakat ( community empowerment )  bukanlah  perkara  mudah.
Namun,  dengan  melihat  potensi  besar pesantren  sebagaimana  terurai  di  atas tentu  ada  harapan  dan  peluang  yang sangat  besar,  sehingga  perlu  dilakukan pengelolaan yang baik. Dalam pandangan Azizah  (2014),  manajemen  pesantren dilakukan  sebagai  sebuah  proses  untuk meningkatkan  aset  dan  kemampuan bidang  ekonomi  menuju  keswadayaan dan kemandirian. Manajemen ini menjadi penting karena beberapa faktor. Pertama, mayoritas  penduduk  Indonesia  adalah muslim  dengan  komposisi  56%  di perdesaan dan sisanya di perkotaan (BPS, 2010).  Sedangkan  pesantren  adalah media yang paling dekat dengan masyarakat sesuai dengan
karakteristiknya  mayoritas  berada  di perdesaan.  Kedua,  pesantren  memiliki kekuatan nilai-nilai yang bersumber pada ilahiyyah dan insaniyah yang  mampu menggerakkan  perubahan  sosial  (Weber, 1930  dalam  Suwito,  2008),  sehingga mampu memberikan basis pada perkembangan ekonomi. Ketiga, menurut Halim  dkk  (2009)  bahwa  secara  umum kondisi  sosial  dan  ekonomi  pesantren masih  sangat  lemah  karena  baru  tahap perkembangan  (Kompri,  2018)  sehingga dibutuhkan  manajemen  yang  kuat  dalam menjalankan usaha ekonomi pesantren.
Besarnya  pesantren  yang  berusaha pada sektor pertanian tentu membutuhkan sarana dan prasarana yang baik. Selain itu juga  membutuhkan  wadah  (lembaga) yang  akuntabel  dan  terpercaya  sehingga mudah  diterima  oleh  masyarakat.  Pusat Pelatihan  Pertanian  Perdesaan  Swadaya (P4S)  dapat  menjadi  alternatif  pilihan. Dalam  Peraturan  Menteri  Pertanian Nomor, 33 tahun 2016 disebutkan, bahwa P4S adalah kelembagaan pelatihan dengan  metode  permagangan  pertanian dan  perdesaan  yang  didirikan,  dimiliki, dan  dikelola  oleh  pelaku  utama  dan pelaku  usaha  secara  swadaya  baik perorangan maupun kelompok. Dewi dan Marbun  (2006)  menambahkan  bahwa P4S  bukan  milik  pemerintah.  P4S
dicirikan dengan: (a) memiliki keunggulan  dalam  melakukan  usaha  tani perdesaan  dan  kesukarelaan  berbagi pengetahuan,  teknologi  dan  keterampilan kepada  pelaku  utama  dan/atau  pelaku usaha  lain  yang  ditumbuhkembangkan oleh pelaku utama dan/atau pelaku usaha, (b) mempunyai lahan usaha tani dan/atau kegiatan  agribisnis  perdesaan  yang  layak dipelajari, (c) melayani masyarakat untuk kegiatan  berlatih,  magang,  berkonsultasi dan/atau  kunjungan/studi  banding,  (d) berada  di  lingkungan  usaha  tani  atau perdesaan yang mendukung proses belajar  mengajar  untuk  peserta,  dan  (e) memiliki  instruktur/pelatih,  fasilitator lainnya  yang  profesional  (Kementan, 2016).
Widoyoko  dkk  dalam  Jatnika (2016) menguraikan, setidaknya ada lima keunggulan  kelembagaan  P4S,  yaitu:  1). pembelajaran diselenggarakan secara lebih terstruktur dan sistematis; 2). bahan materi  disesuaikan  dengan  kebutuhan petani  pembelajar;  3).  petani  belajar secara  nyata  dan  mampu  memecahkan masalah  yang  dihadapi  di  lapangan;  4). alih  teknologi  di  antara  sesama  petani (pembelajar dan fasilitator) dapat berjalan lebih  efektif  dan  efisien,  dan  5).  setelah belajar  di  P4S,  petani  pembelajar

## BERBASIS PESANTREN DI JAWA BARAT
dipersiapkan  langsung  dapat  bekerja  di lahan usaha taninya.
Pada tataran implementasi, permasalahan  yang  dihadapi  P4S  juga tidak  kalah  pelik  dengan  problematika yang  di  hadapi  pesantren.  Di  antaranya sekian  banyak  problematika  itu  adalah ketergantungan  P4S  terhadap  bantuan pemerintah, keterbatasan jejaring kemitraan, bagaimana menjaga kontinuitas  usaha,  pemasaran  produk, serta  diversifikasi  usaha.  Tanpa  itu semua,  maka  P4S  tidak  akan  mampu menjalankan fungsi intinya, yaitu
pemberdayaan
masyarakat dan pengembangan sumberdaya manusia pertanian.  Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisa  peran  dan kinerja  P4S  berbasis  pesantren  di  Jawa Barat.

## METODE PENELITIAN
Lokasi dan Waktu
Pengelitian ini dilakukan di Provinsi Jawa Barat dengan mempertimbangkan kekhasan P4S
berbasis  pesantren  di  setiap  kabupaten. Waktu  penelitian  dilaksanakan  pada bulan Maret dan April tahun 2019.

## Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif
dengan menggunakan metode survei.

## Variabel Penelitian
Variabel  yang  diukur  yaitu  peran P4S  yang  terdiri  dari  peran  pelatihan, penyuluhan, regenerasi petani, diseminasi,  dan  pengembangan  jejaring. Kinerja P4S terdiri dari tingkat keswadayaan,  kemitraan,  kemanfaatan, keterpaduan,  dan  keberlanjutan.  Skala yang  digunakan  adalah  skala  berjenjang modifikasi  dari skala  likert yakni  skala yang  diukur  dari  pernyataan  sikap, persepsi  dan  tanggapan  lain  dengan kategori  ordinal  yang  diperingkatkan sepanjang  kontinum.  Interval  skala  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berkisar antara  satu  (1)  yang  berarti  lemah,  dua (2)  yang  berarti  sedang,  tiga  (3)  yang berarti kuat. Proses transformasi dilakukan dengan mengubah data ordinal menjadi  interval  dengan  selang  indek transformasi  skor  0-100.  Berdasarkan transformasi  tersebut  dibagi  menjadi  tiga kategori  rendah  pada  skor  <  35,  sedang dengan  skor  36-68,  dan  tinggi  dengan skor > 69.
Jurnal Pemikiran Masyarakat Ilmiah Berwawasan Agribisnis. Juli 2019. 5(2): 304-315

## Teknik Penarikan Sampel
Teknik pengambilan sampel menggunakan Proporsionate  Strafied
random sampling, di Kabupaten Bandung dan  Garut.  Kedua  kabupaten  tersebut memiliki  populasi  berjumlah  215  orang. Selanjutnya penentuan sampel menggunakan rumus Slovin dari populasi anggota  P4S  di  dua  Kabupaten  tersebut sehingga didapatkan 140 sampel (P4S Al Hidayah  26  orang,  P4S Ikamaja  Terpadu 36  orang,  P4S  Al  Muhlis  38  orang,  dan P4S Al Ittifaq 40 orang).

## Teknik Pengumpulan Data
Data primer dikumpulkan langsung
dari anggota P4S dengan teknik
wawancara menggunakan panduan kuesioner dan observasi di lapangan serta wawancara  mendalam  kepada  ketua  atau pengurus  P4S  untuk  mengkonfirmasi hasil  dari  anggota  P4S.  Data  sekunder diperoleh dari pencatatan data yang sudah tersedia  di  instansi  yang  terkait  dengan fokus penelitian.

## Rancangan Analisis Data
Teknik analisis data yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah statistik deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Karakteristik Responden
Umur  responden  P4S  berbasis pesantren  mayoritas  berusia  pertengahan (30-50  tahun)  dengan  rata-rata  usia  47 tahun,  hal  ini  berarti  mayoritas  berada pada  usia  produktif  dalam  bekerja. Haryanto  dkk  (2017)  menyebut  bahwa usia  ini  dicirikan  kedinamisan  yaitu dengan  banyak  mencari  peluang  dan informasi
menguntungkan yang berhubungan dengan peningkatan kesejahteraan dan pencarian prestise diri. Responden rata-rata menyelesaikan pendidikan  formal  di  Sekolah  Menengah Pertama,  namun  untuk  pendidikan  non formal  (penerangan  singkat,  penyuluhan, pelatihan, magang, dan SLPHT/SLI/SLB/SLPTT), mayoritas responden pernah mengikuti atau mendapatkan penyuluhan. Jika
diperdalam,  rata-rata  responden  pernah mengikuti  lebih  dari  satu  kegiatan pendidikan  non  formal,  27,1  persen pernah mengikuti tiga kegiatan (penerangan, penyuluhan, dan pelatihan), hal  ini  menandakan  bahwa  rata-rata responden  terbuka  dengan  informasi  dari luar. Karakteristik responden P4S berbasis  pesantren  disajikan  pada  Tabel

## BERBASIS PESANTREN DI JAWA BARAT
Tabel.  1.  Sebaran  responden  berdasarkan karakteristik responden tahun 2019 Potensi Internal Kategori Ora ng Respon den n=140 %
Umur Remaja (<20 th) 1 0,7 Dewasa Awal (20 -30 th) 17 12,1 Usia Pertengahan (30 - 50 th) 76 54,3 Usia Lanjut (>50 th) 45 32,1 Pendidikan Formal Tidak Sekolah 3 2,1 SD Sederajat 41 29,3 SMP Sederajat 53 37,9 SMU Sederajat 34 24,3 >D3 9 6,4 Pendidikan Non formal Penerangan 78 55,7 Penyuluhan 107 76,4 Pelatihan 102 72,9 Magang 39 27,9 SLPHT/SLI/SLB/SLPTT 34 24,3 Pengalaman Bertani <10 Tahun 58 41,4 11-20 Tahun 39 27,9 21-30 Tahun 29 20,7 >30 Tahun 14 10,0 Tanggungan <3 Jiwa 59 42,1 3-6 Jiwa 74 52,9 >6 Jiwa 7 5,0 Status Garapan Milik Sendiri 70 50,0 Sewa 25 17,9 Garap 39 27,9 Tinggkat Penghasilan setelah bergabung P4S Berkurang 2 1,4 Tetap 32 22,9 Bertambah 81 57,9 Bertambah Banyak 17 12,1 Berlipat-lipat 8 5,7 Sumber: Analisis Data Primer (2019)

## Peran P4S Berbasis Pesantren
Peran  P4S  sebagaimana  disebutkan
oleh Kementerian Pertanian (2016) adalah  pelatihan,  penyuluhan,  regenerasi petani, berbagai kegiatan diseminasi, dan pengembangan  jejaring.  Hasil  analisis data  responden  terhadap  peran  P4S
berbasis  pesantren  disajikan  pada  Tabel 2.
Tabel. 2. Klasifikasi dan persentasi peran P4S berbasis pesantren di Jawa Barat,
2019 Peran P4S Klasifikasi (skor) Orang Responden n=140 % Pelatihan Tinggi 92 66 Sedang 36 26 Rendah 12 8 Penyuluhan Tinggi 96 69 Sedang 31 22 Rendah 12 9 Regenerasi Petani Tinggi 86 62 Sedang 38 27 Rendah 16 11 Diseminasi Tinggi 67 48 Sedang 33 24 Rendah 39 28 Pengembangan Jejaring Tinggi 80 57 Sedang 37 27 Rendah 23 17
Sumber: Analisis Data Primer (2019)
Penyelenggaraan  pelatihan  adalah yang mendasar bagi P4S, sebab salah satu latar  belakang  kelahiran  P4S  adalah untuk  berbagi  kesuksesan  bagi  sesama petani melalui pelatihan dan
permagangan.  Jatnika  (2016)  menyebut bahwa  P4S  mempunyai  peran  sebagai lembaga/organisasi
pembelajaran ( learning organization ) sekaligus sebagai pembaharu/pelopor  ( agent  of  change ) dalam rangka pemberdayaan dan kemandirian  sumberdaya  manusia  petani sebagai  pelaku  utama  dan  pelaku  usaha pembangunan pertanian. Hal ini
Jurnal Pemikiran Masyarakat Ilmiah Berwawasan Agribisnis. Juli 2019. 5(2): 304-315
diperkuat  oleh  Abbas  (2014)  bahwa proses  pembelajaran  di  P4S  dilakukan melalui metode magang yang mengedepankan  prinsip  “belajar  melalui berkerja”  dengan  pendekatan  petani belajar dari petani.
Secara  agregat  peran  pelatihan berada  pada  kategori  sedang  sebesar  66 persen.  Hal  ini  berarti  secara  umum  P4S telah menyelenggarakan pelatihan, namun belum sepenuhnya berjalan maksimal.  Hal  ini  terjadi  dikarenakan beberapa  faktor,  diantaranya  adalah keterbatasan instruktur, fasilitator, kesiapan  kurikulum,  modul,  kekhasan pelatihan  P4S,  dan  sarana  prasarana. Bahkan jika dilihat secara parsial, P4S al Hidayah sampai saat ini belum menjalankan perannya untuk melatih. Peran penyuluhan P4S dimaksudkan  agar  P4S  mampu  menjadi lembaga yang turut andil
menyelenggarakan penyuluhan dan pendampingan  bagi  pelaku  utama  dan pelaku  usaha.  Tabel  1  memperlihatkan bahwa  peran  penyuluhan  P4S  berada pada  kategori  tinggi  sebesar  69  persen. Hal  ini  ini  menggambarkan  bahwa  P4S telah  melakukan  penyuluhan  bagi  petani anggota  atau  bahkan  petani  sekitar. Kesuksesan P4S menyelenggarakan penyuluhan bukan karena kegiatan
penyuluhan  semata  dan  P4S  secara kelembagaan.  Sebab,  pada  hakikatnya kegiatan  penyuluhan  ini  sepenuhnya didukung kegiatan pelatihan, pendidikan, dan  bahkan  penerapan  hasil  penelitian dari lembaga terkait.  Indraningsih (2016) menyebutnya  karena  adanya  keterkaitan dan  sinergi  antara  penelitian,  pelatihan, pendidikan dan penyuluhan.
Terkait  dengan  regenerasi  petani
dimaksudkan agar P4S secara kelembagaan turut andil dalam menumbuhkan, mengembangkan dan memperkuat kader tani. Peran berikutnya adalah menjadi sentra pengembangan dan diseminasi  teknologi/inovasi,  budidaya, perbenihan, pengolahan hasil, dan pengembangan  spesifik  lokalita.  Peran terakhir  yang  dapat  dilakukan  oleh  P4S adalah memiliki
kemampuan mengembangkan  jejaring  usaha  tani. Secara  sederhana  Abbas  dkk  (2014) menyebutkan  bahwa  P4S  diharapkan mampu menciptakan akselerasi informasi dan  teknologi,  menjadi  sentra  pelayanan informasi  dan  teknologi,  serta  menjadi pusat komunikasi dan konsultasi petani.
Secara  agregat,  tiga  peran  terakhir berada  pada  kategori  sedang,  dengan besaran  antara  48-62  persen.  Hal  ini menggambarkan  bahwa  pada  ketiga peran  tersebut  P4S  berbasis  pesantren

## BERBASIS PESANTREN DI JAWA BARAT
tidak
maksimal menjalankannya.
Diantara  faktor  yang  mempengaruhinya adalah  dikarenakan  secara  kelembagaan, P4S  hanya  fokus  pada  kegiatan  usaha tani, pelatihan, dan magang.

## Kinerja P4S Berbasis Pesantren
Kinerja  P4S  berbasis  pesantren secara  global  sebagian  berkinerja  dalam kategori  tinggi  dan  sebagian  berkinerja dalam kategori sedang. Hasil ini menggambarkan  bahwa  P4S  berbasis pesantren secara umum belum berkinerja secara  optimal.  Kinerja  P4S  berbasis pesantren diukur dengan indikator tingkat keswadayaan,  kemitraan,  kemanfaatan, keterpaduan,  dan  keberlanjutan.  Kinerja P4S  berbasis  pesantren  disajikan  pada Tabel 3.
Terkait dengan keswadayaan, dimaksudkan agar kelembagaan pelatihan pertanian  swadaya  dikembangkan  untuk meningkatkan  kemampuan,  peran  dan kemandirian  lembaga.  Abbas  dkk  (2014) menyebutnya dapat menolong diri sendiri serta  memilki  kemandirian  berbasis kearifan  lokal.  Secara  umum  tabel.3  di atas  menunjukkan  bahwa  P4S  hanya mampu mendorong keswadayaan anggota pada  taraf  sedang,  kecuali  pada  P4S Terpadu  Ikamaja.  Hal  ini  sekaligus  juga mengisyaratkan  dan  menegaskan  bahwa
secara  umum  P4S  berbasis  pesantren masih  sangat  tergantung  dengan  institusi eksternal.
Tabel.  3.  Klasifikasi  dan  persentasi  kinerja P4S  berbasis  pesantren  di  Jawa Barat, 2019
Kinerja P4S Klasifi- kasi (skor) Kab. Garut Kab. Bandung P4S Al Hida- yah n=26 Terpadu Ikamaja n=36 Al Muhlis n=38 Al Itti- faq n=4 0
% % % % Keswada yaan Tinggi 50 87 55 56 Sedang 26 9 36 41 Rendah 24 4 9 4 Kemitraa n Tinggi 44 84 48 54 Sedang 31 10 35 35 Rendah 25 6 18 11 Kemanfa atan Tinggi 37 87 56 56 Sedang 34 11 33 36 Rendah 29 2 11 7 Keterpad uan Tinggi 52 88 58 56 Sedang 23 10 33 40 Rendah 25 3 9 4 Keberlanj utan Tinggi 54 87 55 82 Sedang 25 10 32 17 Rendah 21 3 14 1 Sumber: Analisis Data Primer (2019) Terkait dengan kemitraan,
Kementan  (2016)  menyebut  bahwa  P4S merupakan  mitra  kerja  pemerintah  dan stakeholder dalam mengembangkan sumber  daya  manusia  pertanian.  Secara umum pada aspek ini hanya P4S Ikamaja terpadu  yang  berada  pada  kategori berkinerja tinggi, sedangkan yang lainnya masih pada taraf sedang.
Terkait  dengan  aspek  kemanfaatan, P4S berbasis pesantren secara
Jurnal Pemikiran Masyarakat Ilmiah Berwawasan Agribisnis. Juli 2019. 5(2): 304-315
kelembagaan diharapkan dapat
memberikan  manfaat  kepada  pelaku utama,  pelaku  usaha  dan  masyarakat secara  luas  (Kementan,  2016).  Pada aspek  ini,  hanya  P4S  Terpadu  Ikamaja yang  berkinerja  pada  taraf  tinggi  dan sisanya berkinerja pada taraf sedang. Hal ini  mengisyaratkan  bahwa  keberadaan P4S belum maksimal dirasakan
kemanfaatannya oleh stakeholders .
Keterpaduan  yang  dimaksudkan oleh  Kementan  (2016)  adalah  bahwa proses  penumbuhan  dan  pengembangan P4S merupakan bagian integral pembangunan  pertanian  dan  perdesaan secara  serasi  dan  sinergi.  Pada  aspek  ini hanya  P4S  Terpadu  Ikamaja  yang berkinerja  tinggi,  sedangkan  yang  lain berkinerja  pada  taraf  sedang.  Hasil  ini menggambarkan  bahwa  kegiatan  P4S belum  sepenuhnya  sejalan  dan  searah dengan  program  pembangunan  pertanian yang  diusung  oleh  pemerintah.  Di  antara faktor  penghambat  sinergitas  kegiatan P4S dengan pemerintah adalah; pertama .
Lemahnya  kemampuan  sumber  daya yang  dimiliki  oleh  P4S  yang  berakibat pada  lambatnya  P4S  membaca  arah kebijakan  pemerintah.  Sulistio  (2010) menyebut bahwa setidaknya setiap orang idealnya memiliki tiga kemampuan, yaitu kemampuan  teknis  ( technical  skill ),
kemampuan  hubungan  manusia  ( human relation skill ) dan kemampuan manajerial ( managerial skill ). Kedua . Cepat berubahnya  kebijakan  dan  program pemerintah (Kementan) dengan
minimnya  sosialisasi.  Hal  inilah  yang diakui  dan  dirasakan  oleh  sebagian pengelola P4S berbasis pesantren.
Pembangunan berkelanjutan sangatlah  penting  pada  semua  aspek kehidupan  manusia,  oleh  sebab  itu  maka pada tahun 1992, semua pemimpin dunia bertemu  dalam  konferensi  dunia  di  Rio de Janeiro, Brasil yang membahas konsep pembangunan berkelanjutan untuk semua aspek kehidupan sosial, ekonomi, budaya dan  lingkungan  yang  terkenal  dengan nama  Agenda  21.  Salah  satu  agenda  21 yang  berkaitan  langsung  dengan  sektor pertanian  adalah  program Sustainable Agriculture  and  Rural  Development (SARD). Pertanian berkelanjutan ( sustainable agriculture ) merupakan prinsip  dasar  pembangunan  pertanian seluruh dunia, termasuk di Indonesia.
Srageldin dalam Rivai dan Anugrah (2011)  menyebut  bahwa  dalam  kerangka segitiga konsep pembangunan berkelanjutan, suatu kegiatan
pembangunan  (termasuk  pertanian  dan agribisnis) dinyatakan berkelanjutan, jika kegiatan tersebut secara ekonomis,

## BERBASIS PESANTREN DI JAWA BARAT

## ekologis dan sosial bersifat berkelanjutan.
Secara riil disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Kerangka Segitiga Konsep Pembangunan Berkelanjutan (Enviromentally Sustainable Development Triangle-World Bank, Serageldin and Steer, 1994 dalam Rivai dan Anugrah, 2011)
Secara  ekonomis,  berkelanjutan dimaksudkan  bahwa  suatu  kegiatan pembangunan  harus  dapat  membuahkan pertumbuhan ekonomi, pemeliharaan modal (capital
maintenance),
penggunaan  sumber  daya,  dan  investasi secara  efisien.  Sedangkan  pada  aspek ekologis, berkelanjutan dimaksudkan bahwa  kegiatan  pertanian  harus  dapat mempertahankan  integritas  ekosistem, memelihara daya dukung lingkungan dan konservasi  sumber  daya  alam  termasuk keanekaragaman  hayati (biodiversity).
Adapun  berkelanjutan  secara  sosial dimaksudkan  bahwa  suatu  kegiatan pembangunan pertanian hendaknya dapat menciptakan pemerataan hasil-hasil
pembangunan,  mobilitas  sosial,  kohesi sosial, dan pengembangan kelembagaan.
Sedangkan  aspek  keberlanjutan yang  dimaksud  oleh  Kementan  (2016) adalah bahwa secara kelembagaan kegiatan-kegiatan P4S dilaksanakan secara  terarah  dan  sistematis  guna mencapai  kemandirian.  Pada  aspek  ini,
P4S  Terpadu  Ikamaja  dan  Al  Ittifaq berkinerja pada kategori tinggi, sedangkan P4S Al Hidayah dan al Muhlis berkinerja  pada  taraf  sedang.  P4S  yang berkinerja tinggi pada aspek ini
disebabkan terpenuhinya parameter segitiga  pembangunan  pertanian.  Pada P4S Terpadu Ikamaja sangat memperhatikan
aspek pemenuhan kesejahteraan  anggota  dengan  beternak sapi  yang  pola  penjualanya  diatur  oleh P4S,  sehingga  meminimalisir  jatuhnya harga.  Kotoran  sapi  yang  ada  kemudian diolah  menjadi  pupuk  organik  sebagai bagian  dari  pengelolaan  lingkungan. Kemudian  pupuk  organik  tersebut  dibagi secara gratis untuk anggota dan masyarakat sekitar, sehingga memperingan  biaya  produksi  petani binaan.  Hal  yang  demikian  juga  berlaku bagi P4S al Ittifaq. P4S Terpadu Ikamaja yang  secara  parsial  pada  keseluruhan indikator  berkinerja  pada  kategori  tinggi dengan  rata-rata  86  persen.  Sedangkan

## MIMBAR AGRIBISNIS
Jurnal Pemikiran Masyarakat Ilmiah Berwawasan Agribisnis. Juli 2019. 5(2): 304-315
P4S  al  Ittifaq  hanya  berkinerja  tinggi pada  indikator  keberlanjutan.  Namun secara agregat terhadap seluruh indikator, P4S  berbasis  pesantren    berkinerja  pada taraf  sedang,  dengan  rata-rata  sebesar  62 persen.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Peran  Pusat  Pelatihan  Pertanian
Perdesaan Swadaya (P4S) berbasis pesantren  secara  umum  telah  berperan dalam  kategori  sedang  untuk  seluruh peran,  kecuali peran penyuluhan. Kurang maksimalnya  P4S  menjalankan  peran- peran tersebut disebabkan karena keterbatasan  sumberdaya  dan  sarana prasarana yang dimiliki oleh P4S.
Secara agregat, kinerja P4S berbasis pesantren dalam kategori sedang dengan  rata  62  persen.  Namun  secara parsial,  P4S  Terpadu  Ikamaja  berkinerja tinggi  pada  semua  indikator  yang  diukur dengan  rata-rata  86  persen.  Sedangkan P4S  Al  Ittifaq  berkinerja  tinggi  hanya pada indikator keberlanjutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  S.,  Rida,  S.,  &  Dewi,  G.  (2014). Peran  Pusat  Pelatihan  Pertanian dan  Perdesaan  Swadaya  (P4S)
Dalam Mencerdaskan Petani . Jakarta.  Yayasan  Amal  Masyarakat Pertanian Indonesia. Cetakan Pertama. Azizah,  N.  S.  (2014).  Pengelolaan  Unit Usaha Pesantren Berbasis Ekoproteksi. Yogyakarta:  Jurnal Ekonomi dan Bisnis Islam, (1).
Coelli,  T.R  &  Battese,  G.E.  (2005). An Introduction to Efficieny and Productivity Analysis. Kluwer Academic Publishers, Boston- Dordrecht-London. Dhofier,  Z.  (2011). Tradisi  Pesantren
(Studi  Pandangan  Hidup  Kiai  dan Visinya  Mengenai  Masa  Depan Indonesia) .  Jakarta:  LP3S.  Cetakan pertama.
Haryanto,  Y.,  Sumardjo,  Amanah,  S.,  &
Pranoto,  P.C.  (2017).  Efektivitas Peran  Penyuluh  Swadaya  Dalam Pemberdayaan  Petani  Di  Provinsi Jawa Jurnal Pengkajian dan Pengembangan Teknologi Pertanian, 20(2): 141-154. Indraningsih,  K.S.  (2016).  Keterkaitan Penelitian,  Pendidikan,  Pelatihan, Dan Penyuluhan Dalam Diseminasi Inovasi Teknologi Pertanian. Prosiding Seminar Nasional Perlindungan  dan  Pemberdayaan Pertanian dalam Rangka Pencapaian  Kemandirian  Pangan Nasional dan Peningkatan Kesejahteraan  Petani .  Pusat  Sosial Ekonomi  dan  Kebijakan  Pertanian Jl. A. Yani No.70, Bogor 16161.
International Fund for Agricultural Development.  (2013). IFAD  and Public-Private Partnerships: Selected Project Experiences . Rome: IFAD. Jatnika,  A.  (2016). Peran  Kluster Kompetensi  Petani  fasilitator  Yang Dimoderasi Empati Terhadap Efektivitas Pusat Pelatihan Pertanian Dan Perdesaan Swadaya Di  Provinsi  Jawa  Barat .  Disertasi pada Sekolah Pascasarjana Universitas Gadjah Mada Yogyakarta.
Kompri. (2018). Manajemen Dan Kepemimpinan  Pondok  Pesantren . Jakarta. Prenadamedia Group. Cetakan pertama. Rivai,  R.S.  &  Anugrah,  I.S.  (2011). Konsep Dan Implementasi Pembangunan Pertanian Berkelanjutan  Di  Indonesia. Jurnal Forum  Penelitian  Agro  Ekonomi, 29(1): 13-25. Sulistio,  E.B.  (2010).    Faktor-Faktor Penghambat Pengembangan Sumberdaya  Aparatur  Pemerintah Daerah. Jurnal Sosialita, 1:1-13 .
Suwito, N.S. (2008). Model Pengembangan  Ekonomi  Pondok Pesantren. Purwokerto: Jurnal Penelitian  Pendidikan  Agama  dan
Keagamaan, 6(3):63-85 . Yasid,  A  dkk.  (2018). Paradigma  Baru
Pesantren; Menuju Pendidikan Islam  Transformatif .  Yogyakarta.
IRCiSoD. Cetakan pertama.