## JURNAL LENSA PENDAS
Volume 8 Nomor 1, Bulan Februari Tahun 2023, Hlm 52-61 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 2 UPI Kampus Cibiru, Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3 . Jl. Pendidikan No.15, Cibiru Wetan, Kec. Cileunyi, Kabupaten Bandung, Jawa Barat 40625 Email: agihamdani@upi.edu 1 , dedemargo@upi.edu 2 , yeni_yuniarti@upi.edu 3
Info Artikel Abstrak Sejarah Artikel: Diterima: 02-01-2023 Direvisi: 23-01-2023 Dipublikasikan: 01-02-2023 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  mengenai  nilai-nilai  karakter  yang  di terapakan  melalui  impelementasi  budaya  sekolah  yang  dilakukan  di  SD  Negeri Cinanggerang  I  Sumedang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan pendekatan  studi  fenomenologi.  Sumber  data  utama  adalah  kepala  sekolah,  guru,  dan siswa. Sedangkan sumber data pendukung berupa dokumentasi  kegiatan yang berkaitan dengan  kajian  penelitan.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Validitas  data  peneliti  menggunakan  metode  triangulasi  sumber  dan triangulasi  media.  Teknik  analisis  data  terdiri  darai  reduksi  data,  penyajin  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menyimpulkan  pendidikan  karakter  dilakukan dengan  penerapan  budaya  sekolah  dan  pembiasaan  yang  baik  melalui  kegiatan  rutin sekolah  dan  juga  pada  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Nilai  karakter  yang dikembangkan  yaitu  religius,  tanggung  jawab,  mandiri,  nasionalisme,  peduli lingkungan.pada pelaksanaan terdapat beberapa hambatan seperti masih kurangnya sarana dan  prasarana,  masih  adanya  siswa  yang  kurang  antusias,  serta  masih  adanya  orangtua yang kurang peduli terhadap kegiatan kegiatan sekolah.

## Abstract

## Kata Kunci:
Pendidikan  Karakter,  Sekolah Dasar, Budaya Sekolah
Keywords:
Character Education, Elementary School, School Culture This study aims to describe what character values are applied through the implementation of  school  culture  in  SD  Negeri  Cinangerang  I  Sumedang.  This  study  uses  a  qualitative method  with  a  phenomenological  study  approach.  The  main  data  sources  are  school principals,  teachers,  and  students.  Meanwhile,  supporting  data  is  in  the  form  of documentation of activities related to research studies. Data collection techniques through interviews, observation, and documentation. The validity of the data researchers used the method of source triangulation and media triangulation. Data analysis techniques consist of  data  reduction, data  presentation, and drawing  conclusions. The results of  the study concluded that character education is carried out  by applying school  culture and good habituation through routine school activities and in the learning process in the classroom. Character values developed are religious, responsible, independent, nationalism, caring for the environment. In the implementation there were several obstacles such as the lack of facilities and infrastructure, the presence of students who were less enthusiastic, and the presence of parents who did not care about school activities.

## Pengutipan APA:
Agi Hamdani, Dede Margo Irianto & Yeni Yuniarti. (2023). Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah. Jurnal Lensa Pendas, 8 (1), 52-61. doi: https://doi.org/10.33222/jlp.v8i1.2562
© 2023 Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3
Under the license CC BY-SA 4.0
Alamat Korespondensi : Jl. Pendidikan No.15, Cibiru Wetan, Kec.
Cileunyi, Kabupaten Bandung, Jawa Barat 40625 E-mail : agihamdai@upi.edu ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1 Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 52-61
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3 ., Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi  dan  informasi  menandai  pesatnya arus  globalisasi  saat  ini.  Globalisasi  hadir dengan  membawa  nilai  baik  dan  juga  nilai buruk. Nilai baik yang dapat diperoleh seperti kemajuan, kemudahan, keefektifan, keefisienan kerja,  sedangkan  nilai  buruk  yang  di  berikan berupa  kegalauan,  kebebasan  tak  terbatas, kegersangan  serta  tuntutan  individu  yang sangat  tinggi  (Sa’diah,  2019).  Era  globalisasi menyebabkan Informasi mengenai perkembangan  dunia  dapat  dengan  mudah  di akses oleh setiap kalangan. Semakin mudahnya memperoleh  hal  tersebut  tentunya  bedampak terhadap  kehidupan  masyarakat  terkhusus  di Indonesia,  seperti  kemudahan  di  dalam memperoleh  berbagai  informasi  dari  seluruh penjuru  dunia.  Namun  disadari  atau  tidak, dibalik kemudahan dalam memperoleh berbagai  informasi  terdapat  pula  dampak negatif yang ditimbulkan yang diakibatkan oleh pengaruh teknologi seperti penggunaan internet oleh  generasi  muda.  Banyak  informasi  yang tersebar  dengan  bebas  tetapi  konten  tersebut tidak  seharusnya  dilihat  oleh  generasi  muda seperti  berita  bohong,  hoax,  ataupun  konten- konten  pornografi.  Hal  ini  tentunya  dapat mempengaruhi  mental  dan  juga  kehidupan sosial  dan  berdampak  terhadap  kemerosotan moral  dan  penurunan  nilai-nilai  karakter  baik yang terdapat pada generasi muda saat ini.
Sebagai  upaya  yang  dapat  dilakukan untuk  mencegah  kemerosotan  moral  dan penurunan  nilai-nilai  karakter  generasi  muda salah satunya yaitu melalui pendidikan. Secara umum pendidikan merupakaan proses menciptakan  manusia  seutuhnya  menuju tataran yang semestinya dengan memperhatikan  keseimbangan  aspek-aspek kemanusiaan  baik  lahir  maupun  batin  secara selaras  dan  serasi  (Sugiharto,  2017).  Selaras
dengan  hal  tersebut  menurut  Undang-undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang    Sistem Pendidikan  nasional  diungkapkan  bahwa “Pendidikan
Nasional berfungsi mengembangkan      kemampuan      dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa, yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman    dan    bertakwa    kepada  Tuhan Yang    Maha    Esa,    berakhlak    mulia, sehat,berilmu,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga    negara    yang  demokratis    serta bertanggungjawab”. Pendidikan sangat berperan dalam kehidupan manusia agar dapat memperoleh soft  skill berupa  kemampuan  di dalam  sikap  dan  tingkah  laku  yang  sesuai dengan norma agama, norma adat, norma susila yang  berlaku  di  masyarakat  serta hardskill berupa  pengetahuan  dan  keterampilan  yang harus dikuasai (Silkyanti, 2019).
Sekolah merupakan salah satu lembaga yang turut berperan dalam pendidikan. Sekolah memiliki  andil  besar  dalam  upaya  untuk mendidik  dengan  memberikan  pengetahuan dan  keterampilan  serta  membentuk  nilai-nilai karakter  yang  terdapat  pada  diri  setiap siswanya.  Karakter  merupakan  sifat  dari manusia ditinjau dari titik tolak etis dan moral berupa sifat kejiwaan, akhlak, atau budi pekerti yang  menjadi  ciri  khas  sesorang  ataupun sekelompok  orang  (Silkyanti,  2019).  Karakter berupa aspek prilaku, keyakinan, tindakan dan perasaan  yang  memiliki  keterkaitan  sehingga apabila  seseorang  berupaya  untuk  merubah suatu  karakter  tertentu,  maka  perlu  menata ulang  karakter  dasarnya  (Rokhman,  dkk., 2014).
Pendidikan  karakter  merupakan  proses pemberian  tuntunan  dan  teladan    yang dilakukan  kepada  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  memiliki  karakter  (Silkyanti,

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1 Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 52-61
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3 ., Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah
2019).    Pendidikan  karakter  juga  merupakan suatu proses berkesinambungan yang diwujudkan dalam peningkatan kualitas secara terus menerus agar menciptakan sosok manusia masa  depan  dengan  berakar  pada  nilai-nilai budaya  bangsa  (Amelia  &  Ramadan,  2021). Tujuan  pendidikan  karakter  di  sekolah dimaksudkan  agar  (1)  menguatkan  dan mengembangkan  nilai  nilai  kehidupan  peserta didik.  (2)  mengoreksi  perilaku  peserta  didik yang tidak bersesuaian dengan nilai dan norma yang dikembangkan di sekolah. (3) membangun  koneksi  yang  harmonis  antara sekolah,  keluarga  dan  masyarakat  dalam membangun tanggungjawab  bersama  terhadap pendidikan karakter peserta didik (Cahyaningrum, dkk., 2017). Salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam untuk mengarahkan  anak  kedalam  karakter  yang positif adalah melalui budaya sekolah (Amelia & Ramadan, 2021).
Budaya  sekolah  merupakan  kumpulan norma,  tradisi dan nilai yang dibangun warga sekolah  dalam  kurun  waktu  yang  sangat  lama dan berkaitan dengan seluruh aktivitas personil sekolah  (Wardani  &  Faridah,  2021).  Budaya sekolah  merupakan  salah  satu  sarana  dalam pendidikan karakter serta melatih dan membentuk  sikap  peserta  didik  kearah  yang lebih  baik  dan  postif.  Adapun  tujuan  dari budaya    sekolah  adalah  untuk  mencipatakan kondisi  sekolah  yang  kondusif  melalui pengembangan  komunikasi  yang  baik    yang dijalin antar warga sekolah. Sekolah yang baik adalah  sekolah  yang  memiliki  identitas  yang tidak  hanya  menghasilkan  peserta  didik  yang cerdas,  akan  tetapi  juga  menciptakan  iklim belajar  yang  kondusif  dengan  budaya  sekolah yang baik (Amelia & Ramadan, 2021).
Dari  hasil  observasi  dan  pengamatan yang  dilakukan  pada  bulan  Desember  2022  di SD Negeri Cinanggerang I Sumedang, sekolah
ini  telah  menonjolkan  ciri  khas  nilai  karakter yaitu  Religius,  Tanggung  Jawab,  Mandiri, Nasionalisme, dan Peduli Lingkungan sebagai bentuk implementasi budaya sekolah.
Namun  berdasarkan  hasil  observasi tersebut peneliti masih menemukan permasalahan  yang  terjadi,  seperti:  (1)  Nilai karakter  religius,  masih  terdapat  siswa  yang kurang  sungguh-sungguh  dalam  membaca surat-surat pendek Al-Quran sebelum pembelajaran  dimulai.  (2)  Nilai  karakter tanggung  jawab,  masih  ada  siswa  yang  tidak melakukan tugas piket kelas. (3) Nilai karakter Mandiri,  masih  ada  siswa  yang  kurang  berani dalam  dalam  menunjukan  kemampuannya ataupun siswa belum bisa belajar  mandiri saat ditugaskan  oleh  guru.  (4)  Nilai  karakter Nasionalisme,  masih  terdapat  siswa  yang terlambat  datang  ke  sekolah  ataupun  tidak serius saat mengikuti upacara bendera. (5) Nilai karakter  peduli  lingkungan,  masih  terdapat siswa  yang  membuang  sampah  sembarangan dan  mencorat  coret  tembok  dan  meja  di sekolah. Merujuk kepada uraian permasalahan di  atas  tentunya  menjadi  perhatian  khusus dalam merancang penelitian ini dengan tujuan untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi budaya sekolah dalam pendidikan karakter dan apa  saja  hambatan  yang  dihadapi  dalam pengimplementasian  pendidikan  karakter  di sekolah dasar melalui budaya sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitan  kualitatif  merupakan  suatu  proses penelitian  yang  dilakukan  untuk  mamahami fenomen-fenomena  yang terjadi  pada manusia ataupun  kondisi  sosial  dengan  membuat gambaran secara menyeluruh kemudian disajikan melalui kata-kata, melaporkan secara terperinci  yang  diperoleh  dari  informan,  dan dilakukan  dalam  setting  yang  alamiah  (Fadli,

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1 Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 52-61
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3 ., Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah
2021).    Adapun  desain  penelitan  mengunakan studi  fenomenologi  yang  merupakan  kegiatan yang  dilakukan  untuk  mengamati  fenomena sosial,  permasalahan  atau  gejala  yang  dialami oleh sejumlah individu terhadap permasalahan terkait  dengan  konsep  dan  fenomena.  Adapun tujuan  pendekatan  fenomenologi adalah untuk mereduksi  pengalaman  individu  menjadi deskripsi tentang makna universal (Sabri, dkk., 2021).
Tempat  penelitan  dilakukan  di  SD Negeri  Cinanggerang  I  Sumedang  dan dilaksanakan  pada  bulan  minggu  ke  2  bulan Desember 2022. Subjek penelitan dan menjadi data  penelitan  utama  adalah  1  orang  kepala sekolah,  9  orang  guru,  dan  20  orang  siswa. Sedangkan  sumber  data  pendukung  berupa dokumentasi  kegiatan  yang  berkaitan  dengan kajian  penelitan.  Teknik  pengumpulan  data yang  dilakukan  adalah  wawancara,  observasi, dan dokumentasi. Untuk menguji validitas data peneliti  menggunakan  metode  triangulasi sumber dan triangulasi media. Adapun Teknik analisis  data  terdapat  tiga  tahap  yaitu  reduksi data, penyajin data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Terdapat  18  nilai  karakter  yang  harus ditanamkan  pada  peserta  didik  sesuai  dengan tuntutan undang undang. Nilai karakter tersebut yaitu:  (1)  religius,  (2)  jujur,  (3)  toleransi,  (4) disipilin,  (5)  kerja  keras,  (6)  kreatif,  (7) mandiri,  (8)  demokratis,  (9)  rasa  ingin  tahu, (10)  semangat  kebangsaan  atau  nasionalisme, (11)  cinta  tanah  air,  (12)  saling  menghargai, (13)  bersahabat,  (14)  cinta  damai,  (15)  gemar membaca,  (16)  peduli lingkungan,  (17)  peduli sosial, dan (18) tanggung jawab (Cahyaningrum, dkk., 2017). Akan tetapi dalam penelitian ini peneliti akan berfokus pada 5 nilai karakter  saja  yaitu:  (1)  religius,  (2)  tanggung jawab,  (3)  mandiri,  (4)  nasionlaisme,  dan  (5)
peduli lingkungan.
Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi, penerapan penerapan  nilai  karakter  melalui  budaya sekolah di uraiakan sebagai berikut.

## 1. Implementasi Nilai Karakter Religius
Religius merupakan nilai karakter yang berkaitan  antara  hubungan  manusia  dengan Tuhan,  meliputi  perkataan,  berbuatan,  pikiran sesorang yang dilakukan berdasarkan nilai-nilai ketuhanan dan ajaran agamanya  (Purwaningsih &  Syamsudin,  2022).  Budaya  religius  di sekolah  merupakan  perilaku  dan  budaya organisasi  sebagai  bentuk  terwujudnya  nilai- nilai  ajaran  agama  yang  di  ikuti  oleh  seluruh warga  sekolah  (Sa’diah,  2019).  Tujuan mengintegrasikan  karakter  religus  dalam budaya  sekolah  adalah  sebagai  upaya  untuk mendalami  nilai-nilai  agama  agar  tertanam pada  diri  peserta  didik  sehingga  nantinya melahirkan  seseorang  yang  berwatak  dan berbudi  pekerti  luhur  sesuai  dengan  ajaran agama yang dianutnya (Narimo, 2020).
Kegiatan  implementasi  nilai  karakter religus di SD Negeri Cinanggerang I Sumedang antara  lain:  (1)  membaca  surat-surat  pendek yang  terdapat  pada  Al-Quran  setiap  pagi sebelum  memulai  pembelajaran,  (2)  berdoa sebelum  dan  sesudah  belajar  ataupun  saat melakukan aktfitas lain seperti saat melakukan aktifitas  di  luar  kelas,  (3)  melakukan  shalat dhuha secara Bersama-sama setiah hari jumat, dan  (4)  melakukan  peringatan  hari-hari  besar keagamaan,  seperti  maulid  nabi,  tahun  baru islam, dsb. Kegiatan-kegiatan tersebut merupakan bentuk penanaman karakter religus terhadap peserta didik yang dilakukan sekolah. Dengan  mananamkan  nilai  karakter  religius diharapakan akan muncul pribadi peserta didik yang  memiliki  akhlak  dan  budi  pekerti  yang baik, taat dalam menjalankan ajaran agamanya serta  dapat  memupuk  nilai-nilai  toleransi,

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1 Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 52-61
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3 ., Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah
kebersamaan,  serta  mengamalkan  kebiasaan tersebut tidak hanya di sekolah tetapai juga saat berada  di  lingkungan  keluarga  ataupun masyarakat.

## 2. Implementasi  nilai  karakter  tanggung jawab
Tanggung  jawab  merupakan  suatu kewajiban  yang  harus  dilakukan  seseorang untuk  meyelesaikan  tugas  yang  dimiliki  serta menyelesaikannya secara tuntas dan maksimal, lalu  berani  menanggung  apa  yang  sudah dikerjakannya  itu (Gestiardi & Suyitno, 2021). Seseorang  dikatakan  bertanggung  jawab  jika dapat  melaksanakan  tugas  yang  diberikan dengan  jujur  atau  tepat  waktu  (Faif  Pasani  & Basil,  2014).  Nilai  karakter  tanggung  jawab penting  ditanamkan  kepada  peserta  didik  agar nantinya bisa menciptakan perserta didik yang memiliki  integritas  di  dalam  menyelesaikan setiap  tugas-tugasnya  dengan  baik.  Selain  itu karakter  tanggung  jawab  dapat  membiasakan diri  peserta  didik  memikul  konsekwensi  dari setiap  perbuatan  yang  dilakukannya,  sehingga nantinya karakter tersebut bisa diterapkan baik di lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.
Bentuk  implementasi  penguatan  nilai karakter  tanggung  jawab  di  SD  Negeri Cinanggerang I yaitu: (1) membuat kesepakatan  kelas,  kemudian  di  diskusikan dengan peserta didik agar mereka paham akan tindakan dan konsekwensi yang akan diterima jika  tidak  mematuhi  kesepakatan  tersebut. Sebagai contoh siswa yang tidak melaksanakan piket  akan  dikenakan  konsekwensi  yaitu membersihkan  kelas  di  hari  berikutnya  dan dituntut  membayar  denda.  (2)  mengadakan kegiatan  penilaian  kelas  yang  bersih.  Hal  ini dilakukan  dengan  tujuan  agar  peserta  didik termotivasi    dan  bertanggung  jawab  akan kelasnya  masing-masing  serta  berusaha  untuk menjaganya.  (3)  guru  rutin  memberikan  tugas
secara berkelompok. Maksud dari kegiatan ini adalah  menuntut  siswa  untuk  dapat  saling bekerjasama serta bersaing secara sehat. Selain itu  dengan  bekerjasama  dapat  memunculkan tanggung  jawab  kepada  setiap  anggota kelompok untuk dapat menyelesaikan tugasnya serta  mampu  mempertanggung  jawabkannya dalam  bentuk  presentasi  atau  pembuatan laporan.
Kegiatan  penanaman  karakter  yang dilakukan  di  atas  merupakan  upaya  sekolah yang  rutin  dilakukan  dengan  tujuan  untuk menciptakan  peserta  didik  yang  bertanggung jawab. Dengan menanamkan kebiasaan tersebut  diharapkan  peserta  didik  mampu mengimplementasikan  sikap  tanggung  jawab tidak hanya di lingkungan sekolah tetapi juga di lingkungan  masyarakat.  Hal  lainnya  adalah dengan  karakter  tanggung  jawab  diharapkan mampu  menumbuhkan  nilai-nilai  lain  seperti kerjasma, toeleransi, dan mampu mengharagai perbedaan di dalam setiap kelompok.

## 3. Implementasi nilai karakter mandiri
Mandiri  merupakan  perbuatan  yang dilakukan  sendiri  tanpa  bergantung  kepada pihak  lain  (Yusutria  &  Febriana,  2019).  Nilai mandiri membuat seseorang tidak mengharapkan bantuan pada sikap dan perilaku orang lain sehingga mereka akan selalu percaya pada  kemampuannya  (Amelia  &  Ramadan, 2021a).  Nilai  karakter  mandiri  merupakan suatu  usaha  untuk  mengembangkan  jiwa pada peserta  didik  lahir  dan  batin  berdasar  sifat kodrati  agar  mereka  mampu  menyelesaikan bermacam-macam  tugas  dan  persoalan  tanpa bergantung pada orang lain. Akan tetapi hal ini bukan  berarti  tidak  boleh  bekerjasama  atau berkolaborasi,  melainkan  tidak  boleh  untuk melemparkan  tugas  yang  sudah  menjadi tanggung jawabnya kepada orang lain (Maryono,  dkk.,  2018).  Nilai  kemandirian meliputi  bekerjasama,  kreatif  dan  berani,  dan

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1 Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 52-61
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3 ., Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah
dapat  dilatihkan  kepada  siswa  agar  mampu berfikir  kritis,  mampu  mengerkspresikan  diri serta tidak sungkan untuk berkerjasama dengan orang  lain.  Pada  saat  peserta  didik  sudah memiliki  nilai  kemandirian  pada  dirinya diharapkan dapat di implementasikan di dalam kehidupannya  sehari-hari  baik  saat  di  sekolah ataupun  saat  di  lingkungan  keluarga  dan masyarakat.
Implementasi  nilai  karakter  mandiri  di SD Negeri Cinanggerang I Sumedang diterapkan dengan berbagai kegiatan yaitu: (1) peserta  didik  ditugaskan  untuk  menghapal surat-surat  pendek,  kemudian  setelah  hapal disetorkan kepada guru agama untuk diberikan penilaian.  Nilai  kemandirian  dari  kegiatan  ini anak akan tekun  untuk  belajar  menghapal  dan semakin  termotivasi  untuk  belajar  apabila  ada teman-temannya  yang  sudah  menyetorkan hapalan.  (2)  pada  proses  belajar,  siswa  di biasakan  untuk  mengerjakan  tugas  tanpa bergantung kepada orang lain seperti mengerjakan PR ataupun tugas harian lainnya. (3)  mensosialisasikan    kepada  orang  tua terutama untuk kelas rendah agar membiasakan anak untuk tidak di tunggui di depan kelas dan cukup  mengantarkan  atau  menjemputnya  di depan  gerbang  sekolah.  Hal  ini  dimaksudkan agar anak terbiasa dan tidak manja.
4. Implementasi nilai karakter nasionalisme
Nasionalisme secara konsep merupakan suatu  paham  yang  menganggap  kesetiaan tertinggi adalah kepada negara yang ditunjukan dengan  sikap  mental  dan  perilaku  individu ataupun masyarakat dengan melakukan pengabdian  yang  tinggi  terhadap  bangsa  dan negaranya (Riska, 2020). Dalam Pancasila sile ke-3,  semangat  nasionalime  tercermin  dan mempunyai makna mencintai bangsa dan tanah air  Indonesia,  rela  berkorban,  dan  bangga sebagai  bangsa  dan  warga  negara  Indonesia,
serta menempatkan kepentingan bangsa di atas kepentingan  pribadi  dan  golongan  (Rejeki, 2020).  Nilai  karakter  nasionalisme  sangat penting  diajarkan  terutama  kepada  generasi muda untuk menanamkan nilai-nilai kecintaaan dan  kehormatan  terhadap  bangsa  dan  negara. Sebagai  upaya  menanamkan  nilai  karakter nasionalisme  pada  pelajar  dapat  dilakukan melalui  pendidikan  nasionalisme  di  sekolah dengan tujuan utamanya adalah untuk memupuk dan membangun kecintaan terhadap bangsa  dan  negara.  Beberapa  kegiatan pembiasaan  yang  dapat  dilakukan  antara  lain pembiasaan untuk menjaga nama baik sekolah, menyanyikan lagu wajib nasional, penggunaan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar,  dan penghormatan  kepada  bendera  merah  putih (Riska, 2020).
Implementasi
nilai karakter nasionalisme  yang    ada  di  SD  Negeri Cinanggerang  I  Sumedang  dilakukan  dengan berberapa  kegiatan  seperti  :  (1)  melakukan kegiatan upacara bendera setiap hari senin. (2) peringatan hari besar nasional seperti peringatan HUT RI. Kegiatan ini biasanya di isi dengan  upacara  dan  juga  kegiatan-kegiatan perlombaan yang selenggarakan di sekolah dan di ikuti oleh seluruh warga sekolah baik peserta didik ataupun guru. (4) pembiasaan menyanyikan  lagu  wajib  nasional  setiap  hari sebelum  memulai  pembelajaran.  Dengan kegiatan  ini  diharapakan  selain  anak  hapal lagu-lagu wajib tentunya juga dapat menumbuhkan rasa kecintaan terhadap bangsa dan negara.
5. Implementasi  nilai  karakter  peduli lingkungan
Lingkungan  merupakan  segala  sesuatu yang  ada  di  sekitar  manusia  dan  berpengaruh terhadap  perkembangan  kehidupan  manusia secara  langsung  maupun  tidak  langsung. Sedangkan  pengertian  lingkungan  sekolah

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1 Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 52-61
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3 ., Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah
yaitu  sebuah  lingkungan  tempat  proses pendidikan  dan  pembelajaran  yang  di  buat secara  sistematis  terencana,  terprogram  dari mulai  tingkat  dasar  sampai  perguruan  tinggi sehingga  mengciptakan  hasil  belajar  yang maksimal baik untuk pendidik ataupun peserta didikan  (Wardani,  2020).  Peduli  lingkungan adalah  sikap  maupun  tindakan  yang  selalu berupaya  untuk  mencegah  terjadinya  suatu keruasakan  pada  lingkungan  yang  ada  di sekitarnya serta berupaya unguk memperbaikai kerusakan  alam  yang  sudah  terjadi  (Wardani, 2020).  Penanaman  nilai  karakter  peduli lingkungan  di  sekolah  dimaksudakan  agar peserta didik memiliki kesadaran dan pengetahuan  bahwa  setiap  individu  memiliki peran  terhadap  lingkungan  dan  mempunyai keterampilan  untuk  menciptakan  perubahan yang baik bagi lingkungannya  (Noviarti, dkk., 2018).
Berikut ini merupakan bentuk penerapan  nilai  karakter  peduli  lingkungan yang  di  terapakan  di  SD  Negeri  Cinanggerag I,diantaraya: (1) kegiatan piket kelas, merupakan kegiatan yang dilakukan oleh siswa setiap  hari  secara  bergilir  sesuai  jadwal  yang telah  dibuat.  Piket  kelas  bertujuan  untuk menjaga  kebersihan  kelas  dengan  melakukan aktifitas  bersih-bersih  seperti  menyapu  dan mengepel  lantai,  membersihkan  kaca,  dan merapikan  buku  pelajaran  setelah  dipakai.  (2) kegiatan operasi semut setiap hari Senin setelah pelaksanaan  upacara  bendera.  Kegiatan  ini dilakukan  dengan  melibatkan  seluruh  siswa untuk  memunguti  sampah  yang  ada  di lingkungan sekitar sekolah kemudian di buang ke  tempat  sampah  yang  telah  di  sediakan.  (3) rutin  melakukan  kegiatan  gotong  royong membersihkan  lingkungan  sekolah  setiap sebulan sekali. Kegiatan ini melibatkan seluruh warga  sekolah  baik  itu  guru,  penjaga  sekolah, peserta  didik  serta  orang  tua  siswa.  Dengan
membiasakan kegiatan-kegiatan di atas tentunya diharapkan dapat menciptakan peserta didika  yang  peduli  terhadap  lingkungan  tidak hanya  di  sekolah  tetapi  juga  di  lingkungan rumah  dan  lingkungan  masyarakat  sekitar siswa.
6. Tantangan  dan Hambatan, serta Solusi dalam Pengimplementasi Nilai-nilai

## Karakter Melalui Budaya Sekolah
Karakter  merupakan  sifat  yang  sudah ada  dan  tertanama  pada  diri  peserta  didik, namun  karakter  dapat  dikembangkan  dengan adanya  pembiasaan  (Amelia  &  Ramadan, 2021). Karakter juga dapat mempengaruhi pola pikir  seseorang  dan  dapat  berpengaruh  juga kepada  cara  pandang  seseorang  dalam menjalani  suatu  hal  dan  mengambil  tindakan (Handoko,  dkk.,  2019).    Pengembangan karakter siswa  melalui pembiasaan merupakan salah  satu  upaya  agar  tujuan  pendidikan karakter bisa tercapai yaitu untuk menumbuhkan  kesadaran  moral,  memperbaiki perilaku  agar  sesuai  dengan  nilai  dan  norma yang ada, serta dapat menjalin hubungan yang baik dengan keluarga dan masyarakat (Amelia & Ramadan, 2021).
Dalam pelaksanaan pendidikan karakter di  SD  Negeri  Cinanggerang  I  Sumedang, banyak faktor yang mempengaruhinya baik itu faktor pendukung maupun faktor penghambat. Beberapa  faktor  pendukung  dalam  penerapan pendidikan  karakter  yaitu;  (1)  kebanyakan siswa dan warga sekolah sangat antusias dalam melaksanakan setiap kegiatan yang di programkan  oleh  sekolah  terkait  budaya sekolah dan pembiasaan-pembiasaan baik yang di lakukan. (2) lingkungan sekolah yang berada di  kawasan  pedesaan,  sehingga  kultur  dan budaya baik masih terjaga sejak siswa berada di masyarakat  dan  keluarga,  seperti  budaya gotong royong yang masih kental di lingkungan masyarakat  sekitar  sekolah.  (3)  adanya

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1 Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 52-61
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3 ., Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah
dukungan dari orang tua dalam menyukseskan setiap  program  sekolah,  seperti  orangtua  turut hadir dalam kegiatan membersihkan lingkungan sekolah.
Namun di balik dukungan, terdapat pula hambatan yang terjadi di dalam pengimplementasian kegiatan tersebut. Beberapa  hambatan  yang  ditemui  yaitu  :  (1) sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki  sekolah kurang  memadai,  seperti  sekolah  belum memiliki tempat ibadah sehingga praktek shalat bersama  dilakukan  di  lapangan  sekolah  atau terkadang dalam prakteknya siswa harus pergi ke masjid yang lokasinya di luar sekolah karena jika kondisi lapangan setelah hujan cenderung becek  karena  sebagian  lapangan  masih  tanah dan  belum  di  cor  seluruhnya.  (2)  masih  ada siswa  yang  secara  kemampuan  berbeda-beda dan  masih  ada  siswa  yang  kurang  antusias dalam pelaksanaannya. (3) masih ada orang tua yang cenderung tidak peduli dengan program- progrm yang dilakukan oleh sekolah.
Dalam  mengatasi  hambatan-hambatan yang  ada  tentunya  diperlukan  peran  serta  dari semua  pihak  baik  guru,  siswa  dan  orangtua. Pihak sekolahpun melakukan beberapa kegiatan  guna  meningkatkan  kompetensi  guru dalam melatih kemampuan pendidikan karakter, salah satunya adalah dengan mengadakan  penyuluhan  dan  juga  seminar dengan  mendatangkan  narasumber  kompeten seperti pengawas sekolah ataupun orang-orang yang  ahli  di  bidang  pendidikan  karakter. Selaras  dengan  penelitan  yang  dilakukan (Wulansari,  dkk.,  2020),  yang  menunjukan bahwa  penyuluhan  kepada  guru  terkait pendididikan  karakter  dapat  memperkuat pemahaman  guru  serta  meningkatkan  pola pendidikan  karakter  melalui  pembiasaan  dan juga keteladanan.
Hal  lain  yang  dilakukan  adalah  selalu dilaksanakan  evaluasi  yang  berkala  terkait
implementasi  pendikan  karakter  di  sekolah melalui  rapat  rutin  antara  guru  dan  kepala sekolah  untuk  mengetahui  perkembangan  dan juga hambatan-hambatan yang ditemui. Evaluasi  bertujuan  untuk  mengukur  dan membandingkan  hasil-hasil  pekerjaan  yang dicapai  terhadap  target  yang  ditetapkan (Nurabadi, 2019). Selain itu evaluasi dimaksudkana agar dapat melihat sejauh mana manfaat  suatu  program  kegiatan  beserta kekurangan dan juga hambatan-hambatan yang ada  (Sofyan, dkk., 2020). Upaya ini dilakukan agar  program  budaya  sekolah  yang  dilakukan dapat  memperolah  hasil  yang  maksimal  yaitu terciptanya  nilai  karakter  peserta  didik  sesuai dengan apa yang di harapkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh peneliti terkait dengan penerapan pendidikan karakter melalui budaya sekolah  di  SD  Negeri  Cinanggerang  I Sumedang dapat ditarik kesimpulan, antara lain (1)  pendidikan  karakter  dilakukan  dengan penerapan  budaya  sekolah  dan  pembiasaan yang  baik  melalui  kegiatan  rutin  sekolah  dan juga pada proses pembelajaran di dalam kelas, (2)  nilai-nilai  karakter  yang  difokuskan  di dalam  penelitian  ini  diantaranya  nilai  karakter religius,  nilai  karakter  tanggung  jawab,  nilai karakter  mandiri,  nilai  karakter  nasionalisme, dan  nilai  karakter  peduli  lingkungan.  (3) pelaksanaan pendidikan karakter secara umum sudah  sangat  baik  didukung  oleh  berbagai pihak.  (4)  terdapat  beberapa  hambatan  seperti masih  kurangnya  sarana  dan  prasarana,  masih adanya siswa yang kurang antusias, serta masih adanya  orangtua  yang  kurang  peduli  terhadap kegiatan  kegiatan  sekolah  yang  dilakukan terkhusus pada kegiatan budaya sekolah dalam upaya pendidikan nilai karakter siswa.

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1 Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 52-61
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3 ., Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia,  M.,  &  Ramadan,  Z.  H.  (2021). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya  Sekolah  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.170

## 1
Cahyaningrum,  E. S.,  Sudaryanti, S.,  &  Purwanto, N.  A.  (2017).  Pengembangan  Nilai-Nilai
Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembiasaan  Dan  Keteladanan. Jurnal Pendidikan Anak , 6 (2). https://doi.org/10.21831/jpa.v6i2.17707 Fadli,  M.  R.  (2021).  Memahami  desain  metode penelitian  kualitatif. HUMANIKA , 21 (1). https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075 Faif Pasani, C., & Basil, M. (2014).
Mengembangkan Karakter Tanggung Jawab Siswa Melalui Pembelajaran Matematika dengan Model Kooperatif Tipe TAI  di  Kelas  VIII  SMPN. EDU-MAT: Jurnal  Pendidikan  Matematika , 2 (2). https://doi.org/10.20527/edumat.v2i2.616
Gestiardi,  R.,  &  Suyitno,  S.  (2021).  Penguatan Pendidikan  Karakter  Tanggung  Jawab Sekolah  Dasar  Di  Era  Pandemi. Jurnal Pendidikan Karakter , 1 .
https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.39317
Handoko, S. A., Tukidi, T., & Ginanjar, A. (2019).
Upaya Pembentukan Nilai Karakter Peduli Sosial dan Lingkungan melalui Pendidikan Kepramukaan  di  SMP  Negeri  1  Cipari Kabupaten  Cilacap. Sosiolium:  Jurnal Pembelajaran IPS , 1 (2). https://doi.org/10.15294/sosiolium.v1i2.36 409
Maryono,  M.,  Budiono,  H.,  &  Okha,  R.  (2018).
Implementasi Pendidikan Karakter Mandiri Di Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 3 (1). https://doi.org/10.22437/gentala.v3i1.6750
Narimo,  S.  (2020).  Budaya  Mengintegrasikan
Karakter Religius Dalam Kegiatan Sekolah
Dasar. Jurnal VARIDIKA , 32 (2). https://doi.org/10.23917/varidika.v32i2.12
866
Noviarti,  D.  Y.,  Suasti,  Y.,  & Hermon,  D.  (2018).
Internalisasi  Karakter  Peduli  Lingkungan Melalui Pembelajaran Geografi di Sekolah Adiwiyata  (Studi  Kasus:  SMAN  11 Padang).
JURNAL BUANA , 2 (5). https://doi.org/10.24036/student.v2i5.233
Nurabadi, A. (2019). Pendidikan Karakter Berbasis Budaya  Dan  Lingkunan  Sekolah. Jurnal Manajemen  Dan  Supervisi  Pendidikan , 3 (2). https://doi.org/10.17977/um025v3i22019p

## 092
Purwaningsih,  C.,  &  Syamsudin,  A.  (2022). Pengaruh  Perhatian  Orang  tua,  Budaya Sekolah,  dan  Teman  Sebaya  Terhadap Karakter  Religius  Anak. Jurnal  Obsesi : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (4). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2051 Rejeki,  H.,W.  (2020).  Membangun  Nilai  Karakter Gotong  Royong  dan  Kerjasama  Melalui Kegiatan  Gemar  Berinfak  Sebagai  Wujud Nasionalisme  Dalam  Kehidupan  Sekolah. WAHANA ,
72 (1). https://doi.org/10.36456/wahana.v72i1.235 6
Riska,  D.  F.  (2020).  Internalisasi  Nilai-Nilai Nasionalisme  dalam  Pembelajaran  PPKN di  Madrasah  Ibtidaiyah  Maarif  Condro Jember. EDUCARE:  Journal  of  Primary Education , 1 (2). https://doi.org/10.35719/educare.v1i2.17
Rokhman,  F.,  Hum,  M.,  Syaifudin,  A.,  &  Yuliati.
(2014).  Character  Education  for  Golden Generation  2045  (National  Character Building  for  Indonesian  Golden  Years).
Procedia - Social and Behavioral Sciences , 141 ,
1161–1165. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.19
7
Sabri, I., Abdillah, A., Hidajad, A., & Suryandoko,
W.  (2021).  IMPROVISASI  TEATER: MATERI  KESIAPAN  AKTOR. GETER : Jurnal Seni Drama, Tari Dan Musik , 4 (2). https://doi.org/10.26740/geter.v4n2.p1-14 Sa’diah, M. (2019). Menggagas Model Implementasi Kompetensi Leadership Guru Pai Dalam Mengembangkan  Budaya Religius Sekolah. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 12 (2). https://doi.org/10.32832/tawazun.v12i2.26
82
Silkyanti,  F.  (2019a).  Analisis  Peran  Budaya Sekolah yang Religius dalam Pembentukan Karakter  Siswa. Indonesian  Values  and Character Education Journal , 2 (1). https://doi.org/10.23887/ivcej.v2i1.17941 Sofyan, S., Setiyadi, B., Harlina Harja, & Sari, S. R.
(2020). Pelatihan penyusunan tata kerja dan analisis evaluasi program kegiatan sekolah.

## Jurnal Lensa Pendas, Volume 8 Nomor 1 Bulan Februari Tahun 2023 Hlm. 52-61
Agi Hamdani 1 , Dede Margo Irianto 2 , Yeni Yuniarti 3 ., Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Budaya Sekolah
Bernas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (4).
https://doi.org/10.31949/jb.v1i4.465
Sugiharto,  R.  (2017).  Pembentukan  Nilai-Nilai Karakter  Islami  Siswa  Melalui  Metode Pembiasaan. Educan :  Jurnal  Pendidikan Islam , 1 (1).
https://doi.org/10.21111/educan.v1i1.1299
Wardani,  D.  N.,  (2020).  Analisis  Implementasi Program  Adiwiyata  dalam  Membangun Karakter  Peduli  Lingkungan. Southeast Asian  Journal  of  Islamic  Education
Management ,
1 (1). https://doi.org/10.21154/sajiem.v1i1.6 Wardani,  W.,  &  Faridah,  F.  (n.d.). Pembentukan Karakter Siswa Melalui Budaya Sekolah Di Sekolah Dasar Islam . http://ojs.unm.ac.id/JAK2P/
Wulansari,  L.,  Cleopatra,  M.,  Sahrazad,  S.,  &
Widiyarto, S. (2020). Penyuluhan
Pendidikan  Karakter  Kepada  Guru  Smp
Kota Bekasi. Jurnal Abdimas Ilmiah Citra
Bakti , 1 (2). https://doi.org/10.38048/jailcb.v1i2.119 Yusutria,  Y.,  &  Febriana,  R.  (2019).  Aktualisasi Nilai–Nilai Kemandirian Dalam Membentuk  Karakter  Mandiri  Siswa. Ta’dib:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 8 (1). https://doi.org/10.29313/tjpi.v8i1.4575