Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah

## PELATIHAN PENULISAN ARTIKEL ILMIAH UNTUK GURU BAHASA INDONESIA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN DI KABUPATEN  KARANGANYAR JAWA TENGAH
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati Universitas Sebelas Maret e-mail: dwisusanto@staff.uns.ac.id

## ABSTRACT
This service activity is based on the needs of Indonesian language teachers at  vocational  high  schools  in  Karanganyar  Regency,  Central  Java,  for writing scientific articles for accredited national journals. This activity is in the form of technical training in writing scientific articles, knowledge about nationally accredited journals, and how to submit them to national journals. Forty-three teachers participated in this activity. This activity is in  the  form  of  lectures  or  giving  material,  practice  opening  the  Open Journal System page. Activities went well, especially when giving material to make abstracts, introductions, and research methods. In the question and answer session or discussion, participants raised various issues such as  writing  using  the  Mendeley  application  and  how  to  change  action research reports into scientific articles. These two problems arose during the training so the solution provided was mentoring and further training was held on this matter
Keywords: Indonesian  language  teachers,  scientific  articles,  national journals
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati

## ABSTRAK
Kegiatan pengabdian ini didasarkan pada kebutuhan para guru bahasa
Indonesia di sekolah menengah kejuruan di Kabupten Karanganyar Jawa Tengah  terhadap  penulisan  artikel  ilmiah  untuk  jurnal  nasional terakreditasi. Kegiatan ini berupa pelatihan teknik menulis artikel ilmiah, pengetahuan  mengenai  jurnal  terakreditasi  nasional,  dan  cara  submit pada  jurnal  nasioanl.  Peserta  kegiatan  ini  berjumlah  empat  puluh  tiga guru.  Kegiatan  ini  berupa  ceramah  atau  pemberian  materi,  praktik membuka  laman  Open  Jurnal  System.  Kegiatan  berjalan  dengan  baik terutama  pada  saat  pemberian  materi  membuat  abstrak,  pendahuluan, dan  metode  penelitian.  Dalam  sesi  tanya  jawab  atau  diskusi,  peserta mengungkapkan  berbagai  persoalan  seperti  penulisan  dengan mengunakan  aplikasi  Mendeley  dan  cara  mengubah  laporan  penelitian tindakan  keals  dalam  artikel  ilmiah.  Kedua  persoalan  ini  muncul  saat pelatihan  sehingga  solusi  yang  diberikan  adalah  pendampingan  dan diadakan pelatihan lanjutan tentang hal tersebut.

## Kata kunci: guru bahasa Indonesia, artikel ilmiah, jurnal nasional

## A. PENDAHULUAN
Penulisan  artikel  ilmiah  pada  jurnal  nasional  terakreditasi  bagi guru bahasa Indonesia  menjadi persoalan tersendiri. Hal ini memunculkan berbagai  persoalan  yang  lainnya  bukan  hanya  pada  kemampuan  teknis penulisan  atau  materi/isi  dari  penulisan  artikel  ilmiah.  Sejatinya,  artikel ilmiah  ini  digunakan  bukan  hanya  untuk  kepentingan  praktis  bagi  guru bahasa  Indonesia,  misalnya  kenaikan  jabatan  atau  pangkat  fungsional. Namun,  lebih  dari  itu,  penulisan  artikel  ilmiah  pada  jurnal  nasional terakreditasi  ini  lebih  pada  persoalan  pengungkapan  hasil  pikiran  dan penelitian dari para guru bahasa Indonesia. Penelitian tindakan kelas atau PTK  merupakan  bagian  yang  bisa  diwujudkan  dalam  tulisan  artikel ilmiah.  Selain  itu,  sebagai  guru  bahasa  Indonesia,  mereka  dapat memanfaatkan kemampuan bahasa Indonesia sebagai bagian dari praktik teknik penulisan ilmiah atau artikel ilmiah.
Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah
Persoalan  tentang  penulisan  artikel  ilmiah  bagi  guru  sudah banyak  dilakukan  kegiatan  dan  hasul  penelitiannya.  Salah  satunya dilakulan oleh Widadgo dan Susilo (2018) yang melihat kasus pada guru SD Gugus Arif Rahman Hakim di Kecamatan Kendal, Kabupaten Kendal. Kegiatan  dan  hasilnya  menunjukan  bahwa  guru  sekolah  dasar  tersebut didampingi  dalam  menulis  artkel  ilmiah  dan  memberikan  ketrampilan praktis penulisan artikel ilmiah(Widagdo & Susilo, 2018). Kegiatan dan hasil kegiatan yang lain tentang hal itu telah dilakukan dengan menekan pada  dasar-dasar  artikel  ilmiah,  penulisan  artikel  ilmiah  dalam  bahasa Inggris,  dan  penyusunan  atau  perbaikan  propsoal  ilmiah  hingga  cara memasukkan artikek ilmiah pada jurnal nasional atau lokal (Idrus, Setyadi, Pratama, & Sufri, 2022). Dua kegiatan ini pada hakikatnya mencerminkan atau  merefeleksikan  berbagai  persoalan  yang  dihadapi  oleh  guru  dalam mengembangkan kemampuan menulis artikel ilmiah atau tulisan ilmiah. Kegiatan tersebut juga telah dilakukan oleh yang lain dengan mengambil kasus  pada  suatu  sekolah,  misal  di  MTS  04  Jakarta  Barat  (Liberna  & Saputra,  Aswin  Sulistyaningsih,  2021).Berbagai  hasil  dan  kegiatan tersebut pada hakikatnya menunjukkan bahwa ada persaoalan yang sama dalam  penulisan  artikel  ilmiah  bagi  para  guru  baik  guru  sekolah  dasar, sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas.
Fakta  yang  terjadi  diberbagai  kota  dan  sekolah  itu  juga  terjadi pada  guru  bahasa  Indonesia    sekolah  menengah  ejuraan  negeri  di Kabupaten  Karanganyar  Jawa  Tengah.  Berdasarkan  pada  survai  dan dialog yang dilakukan antara tim pengabdi dan MGMP Bahasa Indonesia di Kabupaten Karanganyar, mereka umumnya hanya mengatakan bahwa mereka tidak mampu mengembangkan penulisan artikel ilmiah. Berbagai alasan  dan  faktor  yang  menyebabkan  mereka  tidak  mampu  untuk

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati
mengembangkan  kemampuan  penulisan  artikel  ilmiah  apalagi  yang dipublikasikan  dalam  jurnal  ilmiah  nasional.  Hal  ini  menjadi  satu perhatian  yang  cukup  penting  sebab  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk menyamaikan  materi  di  kelas,  tetapi  dia  harus  mengembangkan kemampuan  akademik  guna  menunjang  kualitas  pembelajaran  dan transfer pengetahuan dan ketrampilan bagi para siswanya(Usman, 2005).
Berdasarkan survai yang telah dilakukan, ada berbagai persoalan yang  dihadapi  oleh  para    guru    yang  tergabung  dalam  MGMP  Bahasa Indonesia  Kabupaten  Kangnayar.  Selain  persoalan  beban  administarsi yang  terlalu  banyak,  mereka  juga  terkendala  pada  berbagai  persoalna teknis  dari  materi  atau  isi  yang  akan  ditulis  atau  bahan  artikel  ilmiah. Selain  itu,  sebagian  dari  mereka  belum  banyak  memiliki  pengetahuan mengenai  jurnal  ilmiah  hingga  cara  untuk  melakukan  unggah  atau mendaftarkan  artikel  ilmiah  mereka  hingga  terbit.Fakta  ini  memberikan bukti  bahwa  bukan  hanya  pada  persoalan  teknik  penulisan,  tetapi  juga pada  materi  atau  topik  hingga  persialan  jurnal  ilmiah  tersebut.  Dari “keluhan”  atau  persoalan  yang  dihadapi  oleh  mereka,  kegiatan  ini dirancang  dengan  beberapa  tujuan  yang  disesuaikan  dengan  persoalaan yang  dihadapi  oleh  MGMP  Bahasa  Indonesia  Kabupaten  karanganyar. Tujuannya adalah sebagai berikut (1) pengenalan pada berbagai macama jurnal  ilmiah  hingga  cara  mengunggah  artikel  pada  jurnal  ilmiah,  (2) pemilihan topik artikel ilmiah dari Penelitain Tindakan Kelas, (3) teknik penulisan  artikel  ilmiah  dari  sisi  format, bahasa,  dan  isi,  dan    (4)  tahap review dan pendampingan artikel ilmiah.

## B.   METODE KEGIATAN
Kegiatan  ini  dilakukan  dalam  beberapa  tahap.  Pertama  adalah survai lapangan. Kegiatan ini ditujukan untuk mengali berbagai masalah
Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah
yang  dihadapi  oleh  mitra  yakni  MGMP  Bahasa  Indonesia  Kabupaten Karanganyar. Kegiatan ini dilakukan dengan melakukan wawancara pada beberapa  guru  bahasa  Indonesia  mengenai  problem  atau  masalah  yang dihadapi dalam penulisan artikel ilmiah. Tahap kedua adalah merancang kegiatan untuk mengatasi persoalan yang dihadapi oleh para guru tersebut. Rancangan  kegiatan  ini  juga  mempertimbangkan  berbagai  faktor  yakni keterjangkauan  dan  terselesainya  masalah  yang  dihadapi  oleh  mitra. Keterjangkuan  meliputi  berbagai  hal  yakni  anggaran  atau  dana,  waktu bagi kedua belah pihak, dan sarana prasarana yang lainnya.
Tahap ketiga adalah pelaksanaan kegiatan. Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan melalui pelatihan. Pelatihan yang diberikan ini disesuaikan dengan  persoalan  yang  dihadapi  oleh  mitra.  Pelatihan  ini  memberikan beberapa  materi  dan  sekaligus  dari  materi  itu  akan  dilanjutkan  dengan pendampingan  untuk  penulisan  topik,  teknik  penulisan,  hingga  submit pada  jurnal  ilmiah  yang  dituju.  Tahap  keempat  adalah  pendampingan. Tahap ini merupakan tahap akhir dari kegiatan ini.Tahap pendampingan dilakukan  bila  ada  peserta  yang  mengalami  kesulitan  dalam  penulisan artikel  ilmiah  hingga  publikasi.  Tahap  pendampingan  ini  dilakukan selama masa kontrak kegiatan ini berakhir.
Dari  kegiatan  tersebut,  kemunculan  berbagai  kasus  dan  cara penyelesaian juga menjadi bahan kajian yang dituliskan untuk artikel ini. Kasus  dan  penyelesaian  dari  kegiatan  ini  dibuatlah  satu  artikel  ilmiah. Untuk itu, data-data dari hasil kegiatan dan teknik interpretasi data juga diperlukan. Teknik interpretasi data dilakukan dengan mengunakan teknik deskriptif  kualitatif  (Moleong,  2007).  Teknik  ini  mendasarkan  pada kualitas data. Persoalan dan cara mengatasinya diuraikan secara deksrikpsi dan interpretatif atas fakta yang terjadi pada kegiatan tersebut.
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati

## C.  HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kegiatan Pelatihan
Kegiatan    untuk  mengatasi  masalah  tersebut  dilakukan  melalui pelatihan. Pelatihan ini yang diberikan meliputi pengenalan jurnal ilmiah nasional  terakreditasi,  teknik    penulisan,  pemerolehan  topik,  dan  cara submit  pada  jurnal.  Pelatihan  dengan  topik  ini  dipilih  karena  dari  hasil survai  terhadap  guru  bahasa  Indonesia  mengalami  kesulitan  tersebut. Sistem pelatihan dipilih selama sekitar delapan jam. Materi yang diberikan merupakan materi yang ringkas dan sistematis untuk mengatasi masalah tersebut.  Pelatihan  ini  adalah  pemberian  materi  dan  sekaligus  upaya mengali  para  peserta  untuk  bisa  mengumpulkan  atau  menemukan  topik tulisan  agar  dijadikan  artikel  ilmiah.  Selanjutnya,  mereka  akan  menulis dan tim pengabdi akan melakukan pendampingan teknis terhadap gagasan yang mereka tulis.
Pelatihan  dipilih  sebagai  bagian  dari  usaha  mengembangkan  kualitas menulis  guru  agar  lebih  kompeten  dalam  bidangnya.  Hal  ini  sangat penting sebab guru akan menjadi tulang pugung dalam proses pendidikan dan  pengajaran(Djamarah,  2010).  Pelatihan  ini  yang    dilakukan  akan memberikan  kemampuan  lebih  bagi  guru  bahasa  Indonesia  yang tergabung  dalam  MGMP  Bahasa  Indonesia.  Kemampuan  lebih  itu diantaranya  adalah    yang  pertama  guru  dapat  meningkatan produktivitasnya  sebagai  pengajar.  Pengajar  dan  pendidik  juga  akan memperoleh  wawasan  yang  lebih  dari  gagasan  yang  dia  tulis  sehingga mereka bisa mengimprovasisaikan kemmpaun itu untuk dilaksanakan di lapangan atau terhadap siswa di kelas.
Selain  itu,  yang  kedua,  guru  bahasa  Indonesia  dapat  meningkatkan kemampuan  interpersonalnya  sebagi  guru.  Sebagai  contohnya,  dalam kasus  pelatihan,  para  peserta  masih  belum  memahami  teknik  penulisan
Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah
daftar pustaka yang mengunakan aplikasi Mendeley ataui Zotero dengan pilihan-pilihan  seperti  Chichago  Style,  American  Physcologicial Asociation,  dan  lain-lain.  Selama  ini  yang  diajarkan  pada  siswa  hanya mengunakn panduan baku dan secara manual. Kasus yang  kedua adalah model  unggahan  artikel  pada  jurnal  yang  mengunakan  aplikasi    Open Journal  System  dan  terkoneksi  secara  online  pada  mail  dan real  time .
Sementara itu, pandangan dari para peserta artikel dikirim melalui email ataupun  manual.  Contoh  kasus  ini  merupakan  cara  meningkatkan kemampuan personal dari para guru bahasa Indonesia agar lebih terampil dan memliliki wawasan yang cukup terhadap bidang yang mereka ajarkan. Kelebihan  ketiga  adalah  mengurangi  resiko  kesalahan  dalam  proses penyampain materi pelajaran yang berbasis pada perkembangan keilmuan terkini. Hal ini menjadi peran yang penting dalam hasil atau capaian dalam pelatihan  bagi  guru  bahasa  Indonesia.    Sebagai  contoh  kasus  adalah penulisan  artikel  ilmiah  merupakan  satu  proses  pembuatan  kerangka tulisan  yang  disesuaikan  dengan  topik  yang  dipilih.  Perwujudan  topik tersebut harus dikemas dan disajikan dalam tulisan yang ilmiah dan dapat dibaca oleh komunitas ilmiah. Dengan mengikuti perkembangan keilmuan dalam  bidangnya,  guru  dapat  meningkatlan  kemampuan  akademik sehingga  kesalahan  material  dapat  dihindarkan.  Hal  ini  berakibat  pada kemampaun  dan  cara  berpikir  siswa  yang  kritis  terhadap  gagasan  yang disampaikan  para  guru.  Hal  ini  sesuai  dengan  konsep  bahwa  mutu pendidikan dasar ditentukan juga oleh mutu dan kualitas guru itu sendiri dan  proses  ini  merupakan  bagian  dari  upaya  meningaktakan  mutu  itu sendiri (Syamsul & Anissa, 1994).
Pelaksanaan  pelatihan  dipilih  sebagai  upaya  agar  para  guru bahasa Indonesia dapat mengikuti perkembangan di dalam sistem pnulisan
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati
artikel  imiah.  Pelatihan  terhadap  sistem  penulisan  ilimah  pada  jurnal nasional terakreditasi ini dipilih dengan mendasarkan pada ruang lingkup penerbitan dan teknis penulisan yang terlihat dari materi yang diberikan. Kegiatan ini sebagaimana yang telah dilakukan merupakan sebuah proses dari  mengenali  kebutuhan  yang  diperlukan  oleh  guru  bahasa  Indonesia, merencanakan dan mengupayakan cara memenuhi kebutuhan guru bahasa Indonesa,  pelatihan  sebagai  pelaksanaan  dari  pemenuhan  kebutuhan tersebut, dan selanjutnya evaluasi sebagai bagaian dari kajian dan tindakan lanjut dari kegiatan pelatihan (Cowling & James, 1996).
Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan pada tanggal 28 Juni 2022 di SMKN Matesih Karanganyar. Peserta yang hadir sebanyak empat puluh tiga  guru  bahasa  Indonesia  yang  tergabung  dalam  MGMP  Bahasa Indonesia Kabupaten Karanganyar Jawa Tengah. Pelaksanaan kegiatan ini dimulai  pada  pukul  08.30  dan  berakhir  pada  pukul  14.00.  Pelatihan  ini tidak  hanya  pemberian  materi  saja,  tetapi  juga  diadakan  dialog  atau memberikan  solusi-solusi  yang  dihadapi  oleh  peserta  pelatihan.  Dialog untuk mendiskusikan solusi dan usaha menemukan topik dalam pelatihan ini merupakan hal yang sangat penting. Sebab, kegiatan tersebut menjadi langkah  awal  dan  sekaligus  solusi  berkelanjutan  bagi  para  guru  untuk melanjutkan tulisan ilmiah mereka.
Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah

## Gambar 1 Pelaksanaan Pelatihan
Gambar  tersebut  merupakan  pelaksanan  pelatihan  yang dilakukan dengan melibatkan seluruh tim pengabdian, kepala sekolah, dan para guru bahasa Indonesia. Kegiatan tersebut dipandu oleh pemateri yang berpenglaman  dalam  bidangnya,  yakni  pengelola  jurnal  nasional terakreditasi,  reviewer  di  jurnal  nasional  terakreditasi,  dan  sekaligus penulis di jurnal nasional dan internasional bereputasi.  Kegiatan secara tatap muka dengan pemberian materi memberikan peluang bagi para guru untuk  berdiskusi  dan  menemukan  topik  yang  ditulisnya  dalam  artikel ilmiah.  Suasana  pelaitihan  dan  cara  menyampaikan  materi  sangat menentukan  hasil  yang  dicapai atau  ketersampaian  materi.  Dari  analisis dan  pencatatan  yang  ada,  berbgaia  pertanyaan  yang  muncul  adalam persolana  teknis  ungguh  artikel  dan  cara  mengubah  laporan  penelitian tindak kelas dalam bentuk artikel ilmiah.

## Persoalan Jurnal dan Teknik Penulisan
Persoalan  jurnal  dan  teknik  penulisan  merupakan  bagian  yang dialami  oleh  para  peserta  pelatihan.  Persoalan  jurnal  itu  meliputi pemilihan  jurnal  atau  jenis  jurnal,  jurnal  terkareditasi,  dan  sistem  yang

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati
berlaku di dalam jurnal, terutama Open Journal System atau OJS. Untuk mengatasi  hal  tersebut,  pelatihan  pertama  yang  dilakukan  adalah mengenalkan  berbagai  jurnal  dan  indeksasi  jurnal.  Dalam  pelatihan  ini, peserta  dikenalkan  dengan  juenal  terakreditasi  nasional  yakni  melalui indeksasi Sinta Dikti. Melalui laman yang tersedia, peserta diajak untuk praktik  membuka  laman  Sinta  Dikti  dan  menelusuri  jurnal-jurnal  yang terkareditasi nasional mulai dari Sinta 6 hingga Sinta 2.
Dalam proses ini, peserta pelatihan juga dibekali dengan proses review dan  gaya  penulisan  yang  berbeda  dari  masing-masing  jurnal.
Proses review yang  dilakukan  oleh  dua reviewer jurnal  mendapat pertanyan yang menarik dari para peserta. Hal ini dikarenakan penilaian artikel   tergantung  dari reviewer dan  peserta  tidak  mengethaui  reviewer yang ditunjuk. Hal ini membuat para peserta perlu mempersiapkan artikel dengan  baik.  Gaya  selingkung  menjadi  bagian  yang  juga  ditunjukkan kepada  peserta.  Sebab,  gaya  selingkung  juga  ikut  menjadi  penentu  dari layak  dan  tidaknya  artikel  tersebut  untuk  dilanjutkan  ke  dalam  proses review . Secara umum, persoalan jurnal yang dimunculkan atau dikeluhkan oleh  para  peserta  adalah  apakah  sebenarnya  jurnal  ilmiah  itu,  seperti apakah artikel yang layak dimuat dalam jurnal ilmiah, dan apakah yang dimaksudkan dengan jurnal terindeks atau terkareditasi nasional.
Ketiga  pertanyaan  tersebut  yang  muncul  dalam  pelatihan  awal mengenai  persoalan  jurnal  ilmiah.  Jawaban  dari  hal  tersebut  adalah penjelasan dan uraian terhadap topik tersebut. Hal ini dilakukan dengan menunjukkan contoh-contoh pada jurnal ilmiah yang tersedia pada laman tersebut.  Artikel  ilmiah  yang  layak  untuk  dimuat  dalam  jurnal  ilmiah menjadi  bahasan  yang  cukup  menarik  sebab  hal  itu  juga  berhubungan dengan teknik penulisan ilmiah. Selanjutnya, proses indeksasi dan kreteria indeksasi dijelaskan sebagai bagian dari penghitungan kualitas artikel dari
Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah
sisi pengelolahan atau manajerial jurnal dan kualitas isi dalam bidang ilmu yang dibahas.
Teknik penulisan menjadi bahasan yang utama dalam pelatihan ini. Para peserta pada hakikatnya diarahkan dalam teknik penulisan artikel ilmiah untuk publikasi dalam jurnal ilmiah. Teknik penulisan ini meliputi berbagai hal atau persoalan seperti pembuatan judul, abstrak, pembuatan latar  belakang,  hipotesis,  perumusan  masalah,  kajian  teoritis,  metode penelitian,  dan  pembahasan  hingga  kesimpulan  dan  referensi  dengan menggunakan  aplikasi  Mendeley.  Pertama  adalah  persoalan  judul  dan abstrak. Dari materi ini, peserta masih kesulitan dalam membentuk atau membuat  abstrak  atau  intisari  dari  artikel  yang  mereka  tulis,  terutama pemadatan dari latar belakang dan hasil penelitian atau artikel. Solusi yang diberikan  adalah  menunjukkan  batasan  abstrak  yang  hanya  sekitar  200 sampai  250  kata  dan  berisi  latar  belakang,  masalah,  metode  dan  hasil beserta  kata  kunci.  Persoalan  seperti  terjadi  pada  sekitar  85%  peserta pelatihan  sehingga  perlu  dijelaskan  cara  menyusun  abstrak  yang  baik. Mereka umumnya tidak memahami kalau abstrak itu adalah intisari atau abstraksi  dari  artikel  dan  ditulis  pada  bagian  akhir.  Bagian  akhir  ini memiliki  makna  bahwa  abstrak  ditulis  setelah  selesai  penelitian  atau penulisan artikel.
Kedua adalah pembuatan latar belakang atau pendahuluan. Dari peserta,  pemahaman  latar  belakang  yang  umum  terjadi  adalah  alasan penelitian  atau  alasan  menulis  artikel  tersebut.  Alasan  ini  cenderung dipahami sebagai alasan yang difokuskan terhadap objek kajian. Hal ini terjadi pada hampir seluruh peserta pelatihan. Sebagai akibatnya, peserta pelatihan  dalam  menyusun  latar  belakang  terjebak  pada  narasi  atau penceritaan  yang  tidak  terarah  atau  tidak  terfokus.  Umumnya,  mereka

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati
terjebak pada objek kajian material (Faruk, 2012). Hal ini berdampak pada penjelasan  yang  dilakukan  yang  merupakan  penjelasan  deskripsi  pada material  kajian  bukan  pada  persoalannya.  Solusi  yang  ditawarkan  pada peserta adalah  memberikan  penjelasan  bahwa  penyusunan  masalah  atau latar  belakang  harus  didasarkan  pada  topik  yang  ada. Topik  ini  disusun berdasarkan pada penelitian terdahulu yang setopik yang sudah dilajukan oleh penelitian lain.
Jadi,  solusi  yang  diberikan  untuk  penulisan  latar  belakang  atau pendahuluan yang baik itu adalah sebagai berikut. Pertama, latar belakang harus  didasarkan  pada  topik  yang  dibangun  atau  berasal  dari  penelitian setopik  yang  telah  dilakukan.  Kedua,  topik-topik  tersebut  didialogkan secara ilmiah agar mencapai inovasi atau masalah penelitian. Ketiga, tiap paragraf  dalam  latar  belakang  harus  sudah  mencerminkan  atau mengambarkan  masalah  yang  ada.  Keempat,  latar  belakang  harus memiliki satu pandangan atau paradigma yang sama dari masing-masing paragraf  sebab  dia  merupakan  kerangka  konseptual(Wahyu,  2008). Kelima,  latar  belakang  juga  harus  memuat  sudut  pandang  teoritis  atau kajian teori sebagai strategi memecahkan masalah. Penyusunan teori juga harus  didasarkan  pada  konsep,  asumsi,  dan  cara  kerja  teori  dalam menyelesaikan masalah.  Dengan solusi demikian, para peserta pelatihan dapat mempraktikkan penulisan yang akan dilakukan setelah pelatihan ini selesai. Meskipun demikian, kesulitan-kesulitan yang akan muncul dalam proses praktik tersebut juga dipantau lebih lanjut.
Ketiga  adalah  metode  penelitian.  Peserta  pelatihan  memiliki kelemahan dalam hal metode penelitian. Hal ini terlihat dalam berbagai pernyataan  yang  muncul  persolaan  interpretasi  data,  data,  dan  cara memperoleh  data.  Solusi  yang  diberikan  dalam  pelatihan  ini  adalah sebagai  berikut.  Pertama,  metode  penelitian  tersebut  setidak-tidaknya
Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah
memuat beberapa hal, yakni jenis penelitian, objek kajian, data, sumber data,  cara  memperoleh  data,  lokasi  dan  waktu  penelitian,  dan  teknik interpretasi  data(Kaelan,  2005).  Jenis  penelitian  dalam  pelatihan  ini disebutkan ada dua yang sering digunakan yakni, penelitian kualitatif yang didasarkan  pada  kualitas  data  dan  penelitian  deskripsi  yang  didasarkan pada jumlah variabel penelitiannya. Hal-hal yang lainnya juga dijelaskan sebagaimana  atau  sesuai  dengan  standar  dari  penelitian.  Teknik interpretasi  data  menjadi  penjelasan  yang  cukup  penting  dan  menuntut pemahaman  yang  lebih  dari  peserta.  Hal  ini  dikarenakan  teknik interpretasi data berhubungan dengan cara kerja teori dan cara menjawab masalah.  Selain  itu,  teknik  interpretasi  data  ini  berdampak  pada pembahasaan atau penyusunan sub bab dalam pembahasan.
Keempat  adalah  cara  membuat  kesimpulan.  Kesimpulan  yang umum  terjadi  adalah  ringkasan.  Hal  ini  perlu  dijelaskan  pada  peserta pelatihan  bahwa  kesimpulan  merupakan  abstraksi  dari  jawaban pertanyaan  penelitian.  Kesimpulan  tidak  boleh  mengulang  pernyataan yang ada dalam pembahasan. Kesimpulan merupakan bukti dari hipotesis, yakni  apakah  hipotesis  tersebut  bernilai  nol  atau  hipotesis  terbukti  atau positif. Penjelasan tersebut dapat diterima oleh peserta dengan baik. Selain itu,  masalah    lainnya  adalah  pengunaan  aplikasi  Mendeley  atau  Zotero. Penjelasan  teknis  ini  memang  memakan  waktu  yang  cukup  lama  sebab harus dipraktikan. Kendala yang dihadapi adalah bahwa para peserta atau guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  tidak  terbiasa  dengan  aplikasi Mendeley  ataupun  jenis  pengunaan  referensi  seperti  gaya  APA.  Solusi yang diberikan adalah perlu pelatihan atau praktik pengunaan Mendeley secara terpisah dari pelatihan penulisan artikel ilmiah ini.

## Dharma: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati
Dari  berbagai  persoalan  tersebut,  para  peserta  tampaknya tidak terbiasa  dengan  model  penulisan  atau  teknik  penulisan  artikel  ilmiah. Pelatihan yang ringkas seperti ini juga diimbangi dengan pendampingan bagi para peserta agar terpantau dan terbiasa dalam melakukan penulisan artikel  ilmiah.  Dengan  cara  demikian,  para  peserta  dapat  terkontrol sehingga  mampu  menghasilkan  artikel  ilmiah  yang  disubmit  atau diunggah  dalam  laman  jurnal  nasional  terakreditasi.  Selain  itu,  durasi pelatihan perlu ditambah dan dilakukan secara terpisah dalam jarak waktu yang  berkesinambungan.  Hal  ini  perlu  dilakukan  karena  para  guru  atau peserta  tidak  memiliki  banyak  waktu,  terbebani  pekerjaan  administrasi, dan  jarak  waktu  yang  tepat  bisa  memberikan  kesempatan  pada  mereka untuk berpikir dan mengendapkan materi yang diberikan atau mempraktik secara bertahap.

## Penelitian Tindakan Kelas dan Format Artikel Ilmiah
Salah  satu  hal  yang  menjadi  perbincangan  alam  pelatihan  ini adalah  kemunculan  pemilihan  topik  penulisan  artikel  ilmiah  dari penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  oleh  para  peserta  atau  guru. Pemilihan  topik  dari  hasil  laporan  penelitian  tindakan  kelas  sangat menarik untuk dijadikan dalam ringkasan format artikel ilmiah. Menurut peserta, hal ini menjadi modal bagi mereka untuk membuat artikel ilmiah yang dapat dipublikasikan dalam jurnal ilmiah.
Persoalan yang muncul dari tanya jawab atau diskusi pada sesi pelatihan tersebut adalah usaha memformat ulang hasil penelitian tindakan keals kedalam artiukel ilmiah dan pemilihan jurnal yang tepat untuk topik yang  mereka  lakukan.  Untuk  persoalan  jurnal  yang  tepat  bagi  hasil penelitian  tindakan  kelas  tersebut,  hal  itu  dapat  diatasi  dengan menunjukan  berbagai  jurnal  dalam  bidang  pendidikan  dan  pengajaran yang telah terakreditasi. Jumlah jurnal tersebut cukup banyak dan topik-
Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah
topik  yang  mereka  tulis  atau  kerjakan  dapat  masuk  kedalam  berbagai jurnal  tersebut.  hal  ini  tentu  tidak  menyulitkan  bagi  guru  atau  peserta dalam memilih jurnalnya.
Persoalan  utama  lain  muncul  dari  pelatihan  ini.  Persoalan  itu adalah cara atau strategi dalam meringkas hasil penelitian tindakan kelas ke  dalam  format  artikel  ilmiah.  Solusi  yang  ditawarkan  secara  sekilas hanya  bisa  mengikuti  cara  penulisan  yang  teah  dijelaskan  dalam  materi pelatihan. Namun, hal itu tentu saja tidak memadai untuk menjadikan hasil penelitian para peserta dapat menjadi artikel ilmiah. Solusi lanjutan untuk persolan  ini  adalah  membuat  satu  pelatihan  khusus  yang  berisi  strategi dalam  mengolah atau meringkas penelitian menjadi artikel ilmiah. Hal ini sangat penting dan mendesak untuk dilakukan karena kesiapan bahan dan sumber  tulisan  telah  tersedia.  Ringkasan  dan  merubah  format  tinggal dilakukan.
Persoalan ini muncul pada saat tanya jawab dan di luar prediksi dari  materi  pelatihan.  Sebagai  solusinya,  persoalan  ini  dapat  dilakukan pada  saat  praktik  penulisan  artikel  ilmiah  melalui  pendampingan  dan mengadakan pelatihan cara praktis mengubah laporan penelitian menjadi artikel  ilmiah.  Pada  hakikatnya,  hal  itu  sama  saja  dengan  melakukan ringkasan  terhadap  hasil  laporan  penelitian  tersebut.  Teknik-teknik meringkas  hasil  penelitian  untuk  dijadikan  artikel  ilmiah  memang kebutuhan mendesak untuk para peserta atau guru bahasa Indonesia.

## Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah
Kendala  utama  yang  dihadapi  dalam  kegiatan  ini  adalah pendampingan  penulisan  artikel  ilmiah  yang  dilakukan  oleh  para  guru bahasa Indonesia. Kendala itu diantaranya adalah persoalan klasik bahwa guru  atau  peserta  belum  menuliskan  artikel  ilmiah  untuk  dilakukan
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati
pendampingan.  Namun,  hal  yang  cukup  baik  adalah  bahwa  guru  atau peserta telah menanyakan masalah topik dan bentuk format artikel ilmiah. Tim pengabdi juga melakukan evaluasi dari persoalan tersebut. Kendala yang dihadapi oleh para guru diantaranya adalah (1) jadwal kegiatan dan mengajar  yang  banyak  sehingga  tidak  ada  waktu  untuk  menulis  artikel ilmiah, (2) ketidaktahuan format penulisan, (3) keterbatasan bahan bacaan atau sumber pustaka yang dijadikan materi penulisan artikel ilmiah, dan (4) kebutuhan penulisan artikel ilmiah bukan menjadi tujuan utama, tetapi hanya  persyaratan  dan  bila  persyaratan  itu  terpenuhi,  para  peserta  tidak lagi membiasakan untuk menulis artikel ilmiah.
Dari  keempat  persoalan  tersebut,  pendampingan  hanya  dapat dilakukan  dengan  memberikan  format  artikel  dan  tata  penulisan  artikel. Hal  ini  dikarenakan  para  peserta  hanya  mengumpulkan  topik  pada  saat pelatihan dan kelanjutan dari pendampingan masih dalam proses. Topik yang  diterima  masih  dalam  tahap  awal  pendampingan  yakni  pada  saat pelatihan, terutama pada tema dari penelitian tindakan kelas. Format yang diberikan  adalah  format  yang  umum  atau  standar  dari  artikel  ilmiah. Namun,  peserta  juga  disarankan  untuk  melihat  gaya  selingkung  atau aturan dari masing-masing jurnal. Dengan demikian, masalah format  yang didalamnnya memiliki implikasi pada isi atau materi dapat diselesaikan.
Proses pendampingan artikel yang belum selesai ini menjadikan tujuan  nomer  empat  dari  kegiatan  ini  belum  dapat  dilaporkan  secara penuh.  Kendala-kendala  di  dalam  pelaksanaan  dan  objek  kegiatan memang  di  luar  prediksi.  Persoalan-persoalan  yang  muncul  setelah pelatihan ini memang menjadi genjala bagi berbagai kegiatan pengabdian. Target  yang  dicapai  belum  secra  penuh  terpenuhi  dan  dalam  proses kegiatan atau masih sedang berlangsung.
Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah

## D.   KESIMPULAN
Dari  berbagai  persoalan  yang  muncul  tersebut,  pelatihan penulisan  artikel ilmiah  ini  memang  perlu  dibuat  dalam  beberapa  tahap latihan dan praktik selain pendampingan. Hal ini dikarenakan kemunculan berbagai  persolaan  seperti  persoalan  teknis  dan  nonteknis.  Dari  hasil diskusi  dan  tanya  jawab  para  peserta,  kesulitan-kesulitan  yang  mereka hadapi dalam pemilihan jurnal dan submit artikel, penulisan latar belakng yang baik dan metode penelitian hingga daftar pustaka yang menggunakan aplikasi. Submit dalam jurnal ilmiah melalui sistem Open Journal System juga  ikut  memberikan  kontribusi  pada  masalah  yang  dialami  oleh  para peserta.  Solusi  yang  ditawarkan  untuk  kendala  teknis  tersebut  adalah pelatihan tersendiri sambil mempraktikan langsung sehingga akan mudah diingat  dan  dilakukan.  Pembiasaan  pengunakan  aplikasi  juga  perlu diperhatikan sebab para peserta juga jarang melakukan penulisan artikel ilmiah. Ada persoalan lain yang muncul dari pelatihan ini dan hal itu diluar kendali atau rencana pelatihan ini. Persoalan itu adalah strategi mengubah laporan  penelitian  tindakan  keals  menjadi  artikl  ilmiah.  Solusi  uang ditawarkan tindakan yang keberlanjutan, yakni melakukan pendampingan atau mengadakan pelatihan yang khusus untuk persoalan tersebut.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  evaluasi  kegiatan  pelatihan ini,  pada  prinisip,  pelatihan  penulisan  artikel  ini  dianggap  masih  belum sepenuhnya  sesuai  dengan  target  dan  rencana.  Hal  ini  terutama  pada persoalan  proses  pendampingan  penulisan  artikel  ilmiah.  Kendala  yang dihadapi adalah bahwa artikel ilmiah yang dijanjikan peserta masih dalam kerangka  dan  topik.  Nmaun,  hal  itu  dapat  diatasi  dengan  memberikan
Dwi Susanto, Miftah Nugroho, dan Rianna Wati
format  artikel  yang  bisa  dikembangkan  secara  mandiri  oleh  peserta sehingga target tersebut dapat dicapai.

## E.   UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Sebelas  Maret yang telah memberikan bantuan pendanaan atas terlaksananya pengabdian ini.  Pengabdian  ini  merupakan  bagian  dari  Hibah  Riset  Grup  Sastra Indonesia  2022  Fakultas  Ilmu  Budaya  Universitas  Sebelas  Maret  yang berkerjasama dengan MGMP Bahasa Indonesia Kabupaten Karanganyar Jawa Tengah.
Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Guru  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Menengah Kejuruan di Kabupaten  Karanganyar Jawa Tengah

## DAFTAR PUSTAKA
Cowling, A., & James, P. (1996). The Essence of Personnel Management an Industrial Relation (terjemahan) . Yogyakarta: ANDI.
Djamarah, S. B. (2010). Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif .
Jakarta: Rineka Cipta.
Faruk. (2012). Metode Penelitian Sastra . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Idrus, A., Setyadi, B., Pratama, R., & Sufri. (2022). Pelatihan Penulisan Artikel  Ilmiah  Bagi  Guru. Bernas,  Jurnal  Pengabdian  Pada Masyarakat , 3 (1), 71–77. https://doi.org/10.31949/jb.v3i1.1803
Kaelan.  (2005). Metode  Penelitian  Kualitatif  Bidang  Filsafat . Yogyakarta: Paradigma.
Liberna,  H.,  &  Saputra,  Aswin  Sulistyaningsih,  E.  (2021).  Pelatihan
Penulisan Artikel Ilmiah bagi Guru-guru MTs N 40 Jakarta Barat.
Jurnal Abdidas , 2 (1), 28–33.
https://doi.org/10.31004/abdidas.v2i1.196
Moleong, L. J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosda. Syamsul, M., & Anissa, B. (1994). Teori belajar orang dewasa . Jakarta:
Proyek pembinaan dan peningkatan mutu tenaga kependidikan, Depdikbud.
Usman, M. U. (2005). Menjadi Guru Profesional . Bandung: Rosda Karya.
Wahyu,  W.  (2008). Piawai  Menembus  Jurnal  Terakreditasi .  Jakarta:
Bumi Aksara.
Widagdo, A., & Susilo. (2018). Pelatihan Artikel Ilmiah bagi Guru-guru SD  di  Kecamatan  Kendal. Abdimas  Unwahas , 33 (25–29). https://doi.org/10.31942/abd.v3i1.2234