ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 5, Nomor 2, Juli - Desember 2022 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI: Assign the DOI 10.31539/alignment.v5i2.4551

## PENGARUH LINGKUNGAN KERJA, BUDAYA ORGANISASI, DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA GURU PERGURUAN AL-HIJRAH 2 DELI SERDANG
Famika Prayetno 1
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Famika2022@gmail.com
Submit , 18-09-2022 Accepted , 15-12-2022 Publish , 17-12-2022

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan kerja, budaya organisasi, dan motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  perguruan  al-hijrah  2  deli  serdang.  Sampel  dalam penelitian  yang  dilakukan  ini  adalah  seluruh  guru  perguruan  al-hijrah  2  deli  serdang. berjumlah  74  orang.  Penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  sebagai  data  primer  kemudian hasil datanya dianalisis menggunakan regresi berganda dengan melakukan uji stimultan, uji determinasi,  uji  parsial  dengan  tingkat  signifikan  sebesar  5  persen  (α=0,05)  yang  diolah dengan  bantuan  alat  SPSS  22.  Hasil  dari  penelitian ini adalah  adanya pengaruh  positif dan signifikan  lingkungan  kerja,  budaya  organisasi,  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru perguruan Al-hijrah 2 Deli Serdang.  dilihat melalui hasil uji stimultan dengan F hitung sebesar 30.611 dan nilai probabilitas  atau p value = 0,000<0,05. Hasil uji parsial menunjukkan bahwa lingkungan kerja berpengaruh positif dan signifikan sebesar 0,000 dan t hitung sebesar 2,174. Budaya  kerja    berpengaruh  positif  dan  signifikasi  sebesar  0,000  dan  t hitung sebesar  0,7,50 motivasi berpengaruh positif dan signifikasi sebesar 0,000 dan t hitung sebesar 5,581.
Kata  kunci : Lingkungan  Kerja,  Budaya  Organisasi,  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap Kinerja Guru

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the work environment, organizational culture, and work motivation on the performance of teachers at Al-Hijrah 2 Deli Serdang. The sample in this study were all teachers of al-hijrah 2 deli serdang. totaling 74 people. This study used a questionnaire  as  primary  data  and  then  the  data  results  were  analyzed  using  multiple regression  by  conducting  a  stimulant  test,  determination  test,  partial  test  with  a  significant level of 5 percent (α = 0.05) which was processed with the help of SPSS 22. The results of this  study  are  there  is  a  positive  and  significant  influence  on  the  work  environment, organizational culture, and work motivation on the performance of the teacher at Al-Hijrah 2 Deli Serdang. seen through the results of the simultaneous test with F count of 30,611 and the probability value or p value = 0.000 <0.05. The results of the partial test show that the work environment  has  a  positive  and  significant  effect  of  0.000  and  the  t  count  is  2.174.  Work culture has a positive and significant effect of 0.000 and t count of 0.7.50 motivation has a positive and significant effect of 0.000 and t count of 5.581.

## Keywords:  Work  Environment,  Organizational  Culture,  And  Work  Motivation  on Teacher Performance

## 1. PENDAHLUAN
Apabila  sebuah  organisasi  pendidikan  hanya  mengutamakan  satu  jenis  lingkungan kerja saja, tidak akan tercipta lingkungan kerja yang baik, dan lingkungan kerja yang kurang baik  dapat  menuntut  tenaga  kerja  dan  waktu  yang  lebih  banyak  dan  tidak  mendukung diperolehnya rancangan sistem kerja yang efisien dan akan menyebabkan tujuan pendidikan tersebut  mengalami  penurunan  produktivitas  kerja.  Pada  dasarnya  kinerja  tenaga  pengajar (guru)  adalah  prestasi  kerja  atau  prestasi  sesungguhnya  yang  dicapai  oleh  seseorang.Jadi, kinerja bisa diartikan sebagai prestasi yang tampak sebagai bentuk keberhasilan kerja pada diri  seseorang.Keberhasilan  kinerja  juga  ditentukan  dengan  pekerjaan  serta  kemampuan seseorang  pada  bidang  tersebut.  Menurut  Usman  (2003:  10-19)  untuk  mengukur  kinerja tenaga pengajar terdapat indikator-indikator yaitu:
a. Kemampuan  merencanakan  belajar  mengajar,  meliputi:  menguasai  garis-garis  besar penyelenggaraan  pendidikan,  menyesuaikan  analisis  materi  pelajaran,  menyusun program semester, menyusun program atau pembelajaran.
b. Kemampuan melaksanakan kegiatan belajar mengajar, meliputi: tahap pra intruksional, tahap intruksional, tahap evaluasi dan tidak lanjut.
c. Kemampuan mengevaluasi, meliputi: evaluasi normatif, evaluasi formatif, laporan hasil evaluasi, pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan.
Permasalahan  peningkatan  kinerja  erat  kaitannya  dengan  permasalahan  bagaimana memotivasi  karyawan,  bagaimana  pengawasan  dilakukan,  dan  bagaimana  cara mengembangkan budaya  kerja  yang efektif serta bagaimana  menciptakan lingkungan kerja yang nyaman dan kondusif, agar karyawan dapat dan mau bekerja optimal dan sehingga dapat mendukung  pencapaian  tujuan  organisasi.  Nitisemito  (2008:90)  menyatakan  bahwa lingkungan  kerja  merupakan  segala  sesuatu  yang  ada  disekitar  para  pekerja  yang  dapat mempengaruhi  dirinya  dalam  menjalankan  tugas-tugas  yang  dibebankan.  Misalnya kebersihan,  musik  dan  lain-lain.Sedarmayanti  (2010:76)  mendifinisikan  lingkungan  kerja sebagai keseluruhan alat perkakas dan bahan yang dihadapi, lingkungan sekitarnya dimana seseorang  bekerja,  metode  kerjanya,  serta  pengatur  kerjanya  baik  sebagai  perseorangan maupun sebagai kelompok.
Menurut Herzberg dalam Hasibuan (2017:177) mengembangkan teori hierarki kebutuhan Maslow menjadi dua faktor tentang motivasi. Dua faktor itu dinamakan sebagai berikut :
a. Faktor Pendukung
Faktor  ini  disebut  dengan  satisfier  atau  intrinsic  motivation  yang  berarti  bersumber  dari dalam diri seseorang. Faktor ini juga sebagai pendorong seseorang untuk berprestasi yang bersumber dari dalam diri seseorang tersebut (kondisi intrinsik) antara lain seperti: Prestasi yang  diraih  ( Achievement )  seperti  Faktor  Pendukung    Tanggung  jawab  ( Responbility ). Kepuasan  kerja  itu  sendiri  ( The  Work  It  Self ).  Faktor  ini  disebut  dengan  satisfier  atau intrinsic motivation yang berarti bersumber dari dalam diri seseorang.
b. Faktor penghambat Faktor  ini  disebut  dengan disastisfier atau extrinsic  motivation .Faktor  ini  juga  disebut dengan hygene faktor  merupakan  faktor-faktor  yang  sifatnya  eksintrik  yang  berarti bersumber  dari  luar  diri  seseorang.Misalnya  dari  organisasi,  tetapi  turut  menentukan perilaku seseorang dalam karyanya, faktor yang berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan untuk memelihara keberadaaan karyawan sebagai manusia, pemeliharaan ketentraman dan kesehatan
2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan melalui observasi langsung akan dilaksanakan Perguruan Al- Hijrah 2 Deli Serdang, Laut  Dendang  Kecamatan Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara, Indonesia Kode Pos 20371. Dengan alat pengumpulan data yang digunakan yaitu  angket.  Angket  yang  dibagikan  kepada  responden  dengan  mengenai  hal-hal  yang berhubungan  dengan  masalah yang diteliti  secara berstruktur  yang dianggap  perlu.  Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif,  dengan  menyebar  dengan jumlah populasi kurang dari 100. Untuk itu jumlah sampel perguruan Al-  hijrah adalah 74 sebanyak  orang. Sugiyono  (2016)  jika  subjeknya  kurang dari  100  orang sebaiknya  diambil semuanya. .

## 1. PEMBAHASAN DAN PENELITIAN

## a) Uji Asumsi Klasik
Sebelum  dilakukan  pengujian  hipotesis,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  asumsi  klasik yang  mendasai  penggunaan  analisis  regresi  berganda.  Ada  beberapa  asumsi  yang  harus terpenuhi agar kesimpulan dari hasil penguji tidak biasa, diantaranya adalah Uji Normalitas, Uji Multikolinieritas, Uji Heteroskedatisitas, Uji Autokorelasi.

## 3.1.1 Uji Multikolinieritas
Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  dalam  model  regresi ditemukan  adanya  korelasi  antar  variabel  bebas  (indenpenden).  Model  regresi  yang  baik seharusnya  tidak  terjadi  korelasi  diantara  variabel  independen.  Untuk  mendeteksi  adanya multikolinearitas yaitu dengan menggunakan nilai Variance Inflation Factor (VIF). Variabel bebas tidak menunjukkan gejala multikolinearitas hasil uji VIF menunjukkan nilai kurang dari 10 (VIF<10), Toleransi > 0,10.
Tabel 1 Hasil Uji Multikolinieritas Model Collinearity Statistics Tolerance VIF (Constant) Lingkungan Kerja .577 1.733 Budaya Organisasi .898 1.113 Motivasi Kerja .594 1.683 Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa:
a. variabel Lingkungan Kerjanilai VIF 1,733. Hal ini menunjukkan bahwa tidak terjadi multikolinearitas dalam model regresi.
b. variabel Budaya Organisasi nilai  VIF 1,113.
c. variabel Motivasi Kerja nilai VIF 1.683
3.1.2 Uji Heterokedastisitas
Uji heteroskedastisitas merupakan indikasi bahwa varians residual tidak homogen yang mengakibatkan  nilai  taksiran  yang  diperoleh  tidak  lagi  efisien.  Uji  ini  digunakan  untuk mengetahui ada atau tidaknya penyimpangan asumsi klasik heterokedastisitas, yaitu adanya ketidaksamaan varian dari residual untuk semua pengamatan pada model regresi. Berikut ini hasil uji heterokedastisitas:

## Sumber : Data Diolah (2022)

## Gambar. 2 Heterokedasitisitas
Berdasarkan  output  Grafik  Scatterplot  diatas,  terlihat  bahwa  titik-titik  menyebar  dan tidak membentuk pola tertentu yang jelas. Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi gejala heterokedastisitas.
2. Hasil Uji Hipotesis

## 4.1 Pengujian Pertama
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  program  SPSS  yang  ditampilkan  pada  tabel tersebut  diperoleh  persamaan  regresi  antara  variabel  Lingkungan  Kerja  (  X  1  )  terhadap Kinerja  Guru  (Y)  adalah  Ŷ  =  21.882  +  0,561X1.  Persamaan  regresi  tersebut  memberikan informasi  bahwa  setiap  perubahan  nilai  Lingkungan  Kerja  sebesar  satu  satuan,  maka  akan mempengaruhi kinerja guru sebesar 0,561. Koefisien korelasi bernilai positif artinya terjadi hubungan  positif  antara  Lingkungan  Kerja(X1)  terhadap  Kinerja  Guru  (Y).  Berdasarkan  t hitung sebesar 6,438 dimana thitung > ttabel alpha 0,05 dan signifikansi (Sig.) sebesar 0,000. Berdasarkan hal tersebut, maka dapat diketahui bahwa t hitung 6,438 atau nilai signifikansi (Sig.)  0,000<  0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  variabel  tersebut  memiliki hubungan regresi yang signifikan dan terdapat pengaruh antara X1 terhadap Y.

## 4.2 Pengujian Kedua
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  program  SPSS  yang  ditampilkan  pada  tabel tersebut diperoleh persamaan regresi antara variabel Budaya Organisasi (X2) terhadap Kinerja Guru (Y) adalah Ŷ = 36.638 + 0,293X1. Persamaan regresi tersebut memberikan informasi bahwa  setiap  perubahan  nilai  Budaya  Organisasi  (X2)  sebesar  satu  satuan,  maka  akan mempengaruhi kinerja guru sebesar 0,293. Koefisien korelasi bernilai positif artinya terjadi hubungan positif antara. Budaya Organisasi (X2) terhadap Kinerja Guru (Y). Berdasarkan t hitung sebesar 2.471 dimana t hitung > t tabel alpha 0,05 dan signifikansi (Sig.) sebesar 0,016. Berdasarkan hal  tersebut,  maka  dapat diketahui  bahwa t hitung  2.471atau nilai signifikansi (Sig.)  0,016<  0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  variabel  tersebut  memiliki hubungan  regresi  yang  signifikan  dan  terdapat  pengaruh  antara  Budaya  Organisasi  (X2) terhadap Y .

## 4.3 Pengujian Ketiga
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  program  SPSS  yang  ditampilkan  pada  tabel tersebut  diperoleh  persamaan  regresi  antara  variabel  Motivasi  Kerja  (X3)  terhadap  Kinerja Guru (Y) adalah Ŷ = 13.224 + 0,440X1. Persamaan regresi tersebut memberikan informasi bahwa  setiap  perubahan  nilai  Motivasi  Kerja  (X3)  sebesar  satu  satuan,  maka  akan mempengaruhi kinerja guru sebesar 0,440. Koefisien korelasi bernilai positif artinya terjadi hubungan positif antara Motivasi Kerja (X3) terhadap Kinerja Guru (Y). Berdasarkan nilai t
hitung sebesar 9.002 dimana t hitung > t tabel alpha 0,05 dan signifikansi (Sig.) sebesar 0,000. Berdasarkan hal tersebut, maka dapat diketahui bahwa t hitung 9.002  atau nilai signifikansi (Sig.)  0,000<  0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  variabel  tersebut  memiliki hubungan regresi yang signifikan dan terdapat pengaruh antara (X3)  terhadap Y.

## 4.4 Pengujian Keempat
Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  pada  tingkat  kepercayaan  95%  (α  =  0,05) diperoleh F hitung sebesar 30.611 dengan signifikansi (Sig.) 0,000. Dengan demikian, maka Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  sangat signifikan anatar Lingkungan kerja (X1), Budaya organisasi (X2) dan Motivasi Kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru. Adapun besarnya pengaruh ditunjukkan oleh koefisien determinasi  R2  (R  square)  =  0,567,  yang  berarti  bahwa  Lingkungan  kerja  (X1),  Budaya organisasi  (X2)  dan  Motivasi  Kerja  (X3)  secara  bersama-sama  memberikan  pengaruh terhadap kinerja guru sebesar 56.7 % dan sisanya yaitu 46.7% ditentukan oleh faktor lainnya. Memperhatikan hasil analisis regresi ganda, menunjukkan persamaan regresi (unstandardized coefficients  B)  Ŷ  =  7.190+  0,209X1  +  0,065X2+0,334X3,  yang  berarti  bahwa  setiap peningkatan  satu  unit  skor  Lingkungan  kerja  (X1),  Budaya  organisasi  (X2)  dan  Motivasi Kerja (X3) secara bersama-sama akan mempengaruhi peningkatan skor kinerja guru sebesar 0,567. Dengan demikian, maka dari ketiga variabel di atas memiliki pengaruh terhadap kinerja guru.
Berdasarkan  data  penelitian  yang  dianalisis  maka  dilakukan  pembahasan  tentang  hasil penelitan sebagai berikut:

## 4.4.1 Pengaruh Lingkungan Kerja (X1)terhadap Kinerja Guru (Y)
Hasil  penelitian  penelitian  menunjukkan  statistik  pengaruh  Lingkungan  Kerja terhadap  kinerja  guru  berdasarkan  hipotesis  nol  (Ho)  yang  menyatakan  tidak  terdapat pengaruh  positif  Lingkungan  Kerja  (X1)  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  melawan  hipotesis alternatif  (Ha)  yang  menyatakan  terdapat  pengaruh  positif,  pengujian  tersebut  dengan menggunakan  teknik  analisis  regresi  berganda  yaitu  uji  t.  Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan bahwa  diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  2.174dan  signifikansi  (sig.)  sebesar  0,000.  Dengan demikian, maka Ho ditolak dan Ha diterima, yang berarti bahwa terdapat pengaruh positif dan cukup  signifikan  Lingkungan  Kerja  terhadap  kinerja  guru.Adapun  besarnya  pengaruh ditunjukkan oleh koefisien determinasi R2 (R square) = 0,365 yang berarti bahwa Lingkungan Kerja  memberikan pengaruh  terhadap  kinerja guru  sebesar 36,5%  dan sisanya yaitu  63,5% ditentukan  oleh  faktor  lainnya.  hasil  analisis  regresi  sederhana,  menunjukkan  persamaan regresi  (unstandardized  coefficients  B)  Ŷ  =  7.190+  0,209X,  yang  berarti  bahwa  setiap peningkatan  satu  unit  skor  Lingkungan  Kerja  akan  diikuti  peningkatan  skor  kinerja  guru sebesar 0,209. Fielmand dalam elfita dkk (2019: 40) lingkungan kerja adalah lingkungan kerja dengan kepuasan kerja terdapat hubungan yang  positif  dan  lingkungan  kerjamempengaruhi prestasi kerja suatu    organisasi.    Pembentukan lingkungan    kerja    yang    terkait dengan kemampuan  manusia  dan prestasi   kerja   dipengaruhi   oleh faktor fisik, kimia, biologis, fisiologis, mental, dan sosial ekonomi.

## 4.4.2 Pengaruh Budaya Organisasi (X 2 ) terhadap Kinerja Guru (Y)
Hasil  penelitian  penelitian  menunjukkan  statistik  pengaruh  Budaya  Organisasi terhadap  kinerja  guru  berdasarkan  hipotesis  nol  (Ho)  yang  menyatakan  tidak  terdapat pengaruh  positif  Budaya  Organisasi(X2)  terhadap  Kinerja  Guru  (Y)  melawan  hipotesis alternatif  (Ha)  yang  menyatakan  terdapat  pengaruh  positif,  pengujian  tersebut  dengan
menggunakan  teknik  analisis  regresi  berganda  yaitu  uji  t.  Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan bahwa  diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  7.500dan  signifikansi  (sig.)  sebesar  0,016.  Dengan demikian, maka Ho ditolak dan Ha diterima, yang berarti bahwa terdapat pengaruh positif dan cukup signifikan Budaya Organisasiterhadap kinerja guru. Hal ini sebagaimana Inayatullah dan  Jehangir  dalam  febriantina  (2018:129)  berpendapat, when  organization  do  not  make  a proper  culture  in  organization  so  definitely  employees  will  feel  stress  because  of  bad communication  in  between  employees  and  their  superiors  and  their  performance  towards their  job  will  not  meet  the set standards.  This  study found  that  the bad  working and  living conditions have an adverse effect on the teacher’s performance Adapun besarnya  pengaruh ditunjukkan  oleh  koefisien  determinasi  R2  (R  square)  =  0,78  yang  berarti  bahwa  Budaya Organisasi memberikan pengaruh terhadap kinerja guru sebesar 78.0% dan sisanya yaitu 22% ditentukan  oleh  faktor  lainnya.  hasil  analisis  regresi  sederhana,  menunjukkan  persamaan regresi  (unstandardized  coefficients  B)  Ŷ  =  7.190+  0,65X,  yang  berarti  bahwa  setiap peningkatan  satu  unit  skor  Lingkungan  Kerja  akan  diikuti  peningkatan  skor  kinerja  guru sebesar 0,65.
4.4.3 Pengaruh Motivasi Kerja X 3 ) terhadap Kompetensi Profesional Guru(Y)
Riyadi  (2018:116) Apabila pekerja mempunyai motivasi yang tinggi untuk mencapai tujuan pribadinya, maka mereka harus meningkatkan kinerja. Meningkatnya kinerja pekerja akan meningkat pula kinerja organisasi. Dengan demikian, meningkatkannya motivasi pekerja akan meningkatkan kinerja individu, kelompok, maupun organisasi sehingga dapat mencapi target  organisasi  yang  telah  ditetapkan.  Hasil  penelitian  penelitian  menunjukkan  statistik pengaruh  Motivasi  Kerja  (X3)  terhadap  kinerja  guru  berdasarkan  hipotesis  nol  (Ho)  yang menyatakan tidak terdapat pengaruh positif Motivasi Kerja (X3)terhadap Kinerja Guru (Y) melawan  hipotesis  alternatif  (Ha)  yang  menyatakan  terdapat  pengaruh  positif,  pengujian tersebut dengan menggunakan teknik analisis regresi berganda yaitu uji t. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa diperoleh nilai t hitung sebesar 5.581dan signifikansi (sig.) sebesar 0,00. Dengan demikian, maka Ho ditolak dan Ha diterima, yang berarti bahwa terdapat pengaruh positif dan cukup signifikan Motivasi Kerja terhadap kinerja guru. Adapun besarnya pengaruh ditunjukkan oleh koefisien determinasi R2 (R square) = 0,530 yang berarti bahwa Motivasi Kerja  memberikan  pengaruh  terhadap  kinerja  guru  sebesar  53.0%  dan  sisanya  yaitu  47% ditentukan  oleh  faktor  lainnya.  hasil  analisis  regresi  sederhana,  menunjukkan  persamaan regresi  (unstandardized  coefficients  B)  Ŷ  =  7.190+  0,344X,  yang  berarti  bahwa  setiap peningkatan  satu  unit  skor  Lingkungan  Kerja  akan  diikuti  peningkatan  skor  kinerja  guru sebesar 0,344.
4.4.4 Pengaruh lingkungan kerja (X1), Budaya Organisasi (X2) Dan Motivasi Kerja (X3) Terhadap Kinerja  Guru (Y)  di Perguruan Al-Hijrah 2 Deli Serdang
Hasil  penelitian  menunjukkan  statistik  pengaruh  Lingkungan  Kerja,  budaya organisasi  dan  Motivasi  Kerja  terhadap  kinerja  guru  berdasarkan  hipotesis  nol  (Ho)  yang menyatakan  tidak  terdapat  pengaruh  positif  Lingkungan  Kerja(X1)  dan  budaya organisasi(X2), Motivasi Kerja (X3) terhadap kinerja guru (Y) melawan hipotesis alternatif (Ha)  yang  menyatakan  terdapat  pengaruh  positif,  pengujian  tersebut  dengan  menggunakan teknik  analisis  regresi  berganda.  Hasil  uji  hipotesis  menunjukkan  bahwa  pada  tingkat kepercayaan 95% (α = 0,05) diperoleh nilai F hitung sebesar 30.611dan signifikansi (Sig.) 0,000. Berdasarkan   pernyataan   di   atas   sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Utami  dalam  penelitian  Imroatun    (2018:  185)    di    dalam    hasil    penelitiannya    dijelaskan bahwa besarnya koefisien determinasi menunjukkan  kinerja  guru  ditentukan  motivasi kerja sebesar 25%,  dan lingkungan  kerja sebesar 28%.   Dengan   demikian   untuk meningkatkan kinerja  guru  maka  perlu  diperhatikan  lingkungan      kerja      dan      motivasi      kerja  sebagai langkahawal peningkatan kinerja guru. Mulyasa dalam Hafid (2017:309)  mengatakan bahwa
keberhasilan  suatu  organisasi  atau lembagia  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor yang  datang dari  dalam  maupun  yang datang dari lingkungan.

## 3. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka penulis menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  Lingkungan  Kerja  terhadap  kinerja guru. Adapun besarnya pengaruh ditunjukkan oleh koefisien determinasi R2 (R square) = 0,365 yang berarti bahwa Lingkungan Kerja memberikan pengaruh terhadap kinerja guru  sebesar  36,5%  dan  sisanya  yaitu  63,5%  ditentukan  oleh  faktor  lainnya.  hasil analisis regresi sederhana, menunjukkan persamaan regresi (unstandardized coefficients B)  Ŷ  =  7.190+  0,209X,  yang  berarti  bahwa  setiap  peningkatan  satu  unit  skor Lingkungan Kerja akan diikuti peningkatan skor kinerja guru sebesar 0,209
2. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  Budaya  Organisasi  terhadap  kinerja guru. Adapun besarnya pengaruh ditunjukkan oleh koefisien determinasi R2 (R square) = 0,78 yang berarti bahwa Budaya Organisasi memberikan pengaruh terhadap kinerja guru sebesar 78.0% dan sisanya yaitu 22% ditentukan oleh faktor lainnya. hasil analisis regresi sederhana, menunjukkan persamaan regresi (unstandardized coefficients B) Ŷ = 7.190+ 0,65X, yang berarti bahwa setiap peningkatan satu unit skor Lingkungan Kerja akan diikuti peningkatan skor kinerja guru sebesar 0,65.
3. Adapun  besarnya  pengaruh  ditunjukkan  oleh  koefisien  determinasi  R2  (R  square)  = 0,530 yang berarti bahwa Motivasi Kerja memberikan pengaruh terhadap kinerja guru sebesar  53.0%  dan  sisanya  yaitu  47%  ditentukan  oleh  faktor  lainnya.  hasil  analisis regresi sederhana, menunjukkan persamaan regresi (unstandardized coefficients B) Ŷ = 7.190+ 0,344X, yang berarti bahwa setiap peningkatan satu unit skor Lingkungan Kerja akan diikuti peningkatan skor kinerja guru sebesar 0,344.
4. Dengan  demikian,  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  berarti  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dan  sangat  signifikan  Lingkungan  Kerja,  Budaya  Organisasi  dan Motivasi Kerja secara bersama-sama terhadap kinerja guru. Adapun besarnya pengaruh ditunjukkan oleh koefisien determinasi R2 (R square) = 0.567, yang berarti signifikan Lingkungan  Kerja,  Budaya  Organisasi  dan  Motivasi  Kerja  secara  bersama-sama memberikan pengaruh terhadap kinerja guru sebesar 56,7 % dan sisanya yaitu 43,3% ditentukan  oleh  faktor  lainnya.  Memperhatikan  hasil  analisis  regresi  ganda, menunjukkan persamaan regresi ( unstandardized coefficients B ) Ŷ = 7.190+ 0,209X1 + 0,65X2+0,344,  yang  berarti  bahwa  setiap  peningkatan  satu  unit  Lingkungan  Kerja, Budaya  Organisasi  dan  Motivasi  Kerjasecara  bersama-sama  akan  mempengaruhi peningkatan  skor  kinerja  guru  sebesar  0,567Dengan  demikian,  maka  dari  Ketiga variabel di atas memiliki pengaruhnya terhadap kinerja guru.
Dari  hasil  peneliotian  diatas  maka  dapat  Saran  yang  disampaikan  adalah Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti merumuskan saran penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Dengan besarnya pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru, maka disarankan kepada guru untuk selalu memberikan waktu dan loyalitas dalam membenahi segala sesuatu yang berkaitan dengan lingkungan sekolah agar tercipta suasana yang nyaman dna harmonis tentunya dalam upaya peningkatan kinerja guru.
b. Kepala  sekolah  selaku  pimpinan  di  sekolah  agar  dapat  terus  meningkatkan  kinerja guru,  melalui  pemberian  motivasi    dilakukan  kepala  sekolah  maka  guru  akan senantiasa  mendapat  pembinaan,  perhatian  serta  pegawasan  yang  baik  dari  kepala sekolah, sertatindak lanjut yang dilakukan kepala sekolah, sehingga diharapkan guru akan  dapat  meningkatkan  kinerjanya  dan  lebih  jauh  lagi  dalam  upaya  pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan.
c. Guru sebagai pihak yang berperan penting dalam suksesnya pembelajaran agar tetap mencintai  budaya  organisasi  yang  tercipta  sebelumnya  dengan  mengikuti perkembangan  zaman dan pembaharuan proses pembelajaran sebagai implikasi dari kinerja guru.
d. Penelitian dalam bidang pendidikan khususnya pada ranah lingkungan kerja, budaya organisasi dan motivasi kerja agar dapat dipertajam dan didukung dari berbagai pihak dan  sumber  sehingga  hasil  penelitian  akan  memberikan  acuan  yang  baik  guna meningkatkan kinerja guru, khususnya di Kota Medan dan umumnya di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
As'ad, M. 2008. Psikologi Industri. Yogyakarta: Yogyakarta Lyberty
Bestiana,  Rosita.  2012.  “Hubungan  Kepuasan  Kerja,  Motivasi  dan  Komitmen  Normatif dengan Kinerja Guru SMPN 1 Rantau SelatanLabuhan Batu.” Dalam Jurnal Tabularsa PPS Vol. 9 No. 2, hal 188 UNIMED
Elfita, dkk. 2019. Pengaruh lingkungan kerja terhadap kinerja guru  pendidikan agama islam di mts negeri sentajo filial singingi kecamatan singingi kabupaten kuantan singingi.
Jurnal al-hikmah Vol 1, No 1.
http://ejournal.uniks.ac.id/index.php/Alhikmah/article/view/84/56. diakses pada tanggal 7 April 2022
Febriantina. 2018. Pengaruh Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru. Tadbir Muwahhid Volume 2 Nomor 2. file:///C:/Users/hp/Downloads/1313-4489-2-PB.pdf. diakses pada tanggal 7 April 2022
Hafid. Moh.2017. Pengaruh motivasi dan kompetensi guruterhadap kinerja guru sekolah dan madrasah  Di lingkungan pondok pesantren   salafiyah syafi’iyah sukorejo. JPII Volume 1,  Nomor  2.  https://www.ojs.pps-ibrahimy.ac.id/index.php/jpii/article/view/55/21. Diakses pada tanggal 7 April 2022
Hasibuan, Malayu S.P. 2017. Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara
Ishak,  Arep  dan  Hendri  Tanjung.  2003.  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Jakarta: Universitas Trisakti.
Jumari, Md. Yudana, IGK. A. Sunu. 2013. “Pengaruh Budaya Organisasi, Efikasi Diri dan Kepuasan  Kerja  terhadap  Kinerja  Mengajar  Guru  SMK  Negeri  Kecamatan  Denpasar Selatan.”Dalam  e-journal  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Pancasila Volume 4 hal. 3
Mathis.L.Robert  dan  Jackson.H.John.  2001,  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Jakarta  : Buku kedua.
Nitisemito, A.S. 2002. Manajemen Personalia (Manajemen Sumber Daya Manusia). Jakarta: Ghalia Indonesia.
Rivai,  Viethzal.  2005. Performance  Apprasial . Jakarta: PT. Raja Grafindo Perseda
Riyadi,    2017.  Pengaruh  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  radhatul  atfal  di  kota pekalongan. Jurnal litbang kota pekalongan vol. 13. file:///C:/Users/hp/Downloads/60- Article%20Text-115-1-10-20171227.pdf diakses pada tanggal 7 april 2022
Robbins, Stephen. P. 2006. Perilaku Organisasi (Alih Bahasa Drs. Benjamin Molan). Edisi Bahasa Indonesia. Klaten: PT Intan Sejati.
Sedarmayanti, 2010. Sumber  Daya  Manusia  dan  Produktivitas  Kerja ,  cetakan  kedua, penerbit: Mandar Maju. Bandung.
Sudarmanto.  (2009).  Kinerja  dan  Pengembangan  Kompetensi  SDM.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar