## Effektivitas Penggunaan Media MYOB
Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI di SMKN 1 Sakra Kabupaten Lombok Timur Tahun Ajaran 2019/2020
Hadi Gunawan Sakti 1 , Zul anwar 2 1,2 Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan FIPP-UNDIKMA Mataram e-mail :gunawansakti33@gmail.com
Abstrak, Penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  khususnya  pada  mata pelajaran Akuntansi masih kurang, sampai saat ini masih mengggunakan metode konvensional. Sehingga metode  tersebut  kurang  dapat  mening  katkan  hasil  belajar  siswa  .maka  rumusan  masalahnya  adalah apakah ada efektivitas penggunaan media MYOB pembelajaran terhadap hasil blajar siswa pada mata pelajaran  Akuntansi  kelas  XI  di  SMKN  1  Sakra  Kabupaten  Lombok  Timur  Tahun  Ajaran  2019/2020?. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  ada  atau  tidak  Efektivitas  Penggunaan  Media MYOB Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI di SMKN  1 Sakra Tahun  Ajaran  2019/2020.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif deskriptif  dengan  pendekatan  eksperimen,  desain  penelitian  yang  digunakan  adalah pola  one-  group pretet-postest design . populasi yaitu siswa kelas XI, berjumlah 25 orang.Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini menggunakan metode  tes  sebagai motode  pokok dan  metode  dokumentasi  sebagai  metode pelengkap.Teknik  analisis  data  menggunakan  rumus T-test. Hasil  analisis  menunjukan  bahwa  t-hitung yang  lebih  besar  dari  t-tabel  (12,796>2,064)  dengan  tarif  signifikan  5%,  berarti  Ho  ditolak  dan  Ha diterima  yang  berbunyi  Ada  efektivitas  Penggunaan  Pada  Media  MYOB  Pembelajaran  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akuntansi  Kelas  XI  Di  SMKN  1  Sakra  kabupaten  Lombok  Timur Tahun Ajaran 2018/2019.. Berarti hasil penelitian ini adalah signifikan .
Kata Kunci: MYOB Pembelajaran , Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Untuk  meningkatkan  kualitas  prestasi  belajar  siswa  menuju  peningkatan  mutu pendidikan  diperlukan  strategi  dan  program  yang  lebih  efektif  dan  efisien.  Termasuk  di dalamnya sarana dan prasarana belajar guna menunjang proses yang positif terhadap prestasi belajar siswa. Media pembelajaran merupakan bagian integral dari proses belajar mengajar, oleh  sebab  itu  dalam  pemilihan  media  harus  melihat  semua  komponen  dari  perencanaan pembelajaran seperti tujuan, materi, pendekatan dan metode, serta bentuk evaluasi termasuk tingkat perkembangan intelektual siswa (Winataputra, 1993).
guru merupakan syarat utama keberhasilan Proses Belajar Mengajar (PBM) di kelas.
Keberhasilan  seorang  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya  tidak  hanya  tergantung  dari penguasaan cara atau teknik-teknik penyampaian materi pelajaran, tetapi guru harus pandai dalam  memilih  media  pembelajaran  yang  sesuai  dan  mampu  menggunakan  media pembelajaran secara efektif dan efisien (Wahyana dan Winataputra, 2001).
Teknologi Pendidikan merupakan suatu pengembangan, implementasi dan penilaian terhadap sistem-sistem, teknik, dan alat bantu dalam memperbaiki dan meningkatkan proses belajar  mengajar  manusia.  Dalam  hal  ini  yang  diutamakan  di  sini  yakni  proses  belajar  dan disamping  itu  juga  terdapat  adanya  alat-alat  yang  dapat  mebantu  proses  belajar  dan pembelajaran. Sehingga teknologi pendidikan terkait dengan software maupun hardware nya. Software berupa  menganalisis  dan  mendesain  langkah-langkah  atau  prosedur    dalam pembelajaran  berdasarkan  dari  tujuan  yang  ingin  dicapai  dengan  metode  penyajian  serta penilaian  keberhasilannya.  Sedangkan hardware nya  merupakan  alat  peraga,  alat  dalam pembelajaran seperti audio, film opaque projector, overhead projector, tv, video tape recorder, komputer, dll Rahayu (dalam Savitri2018:1).
Ada  lima  kawasan  dalam  Teknologi  Pendidikan  yang  dikemukakan  oleh  Seels  & Richey (1994) dalam sebuah sumber yaitu: Pertama, kawasan desain meliputi: desain sistem pembelajaran,  desain  pesan,  strategi  pembelajaran,  dan  karakteristik  pembelajar,  Kedua, kawasan  pengembangan  meliputi:  teknologi  cetak,  teknologi  audiovisual,  teknologi  berbasis
komputer,  dan  teknologi  terpadu.  Ketiga,  kawasan  pemanfaatan  meliputi:  pemanfaatan media,  difusi  inovasi,  implementasi,  dan  institusionalisasi  serta  kebijakan  dan  regulasi. Keempat, kawasan  pengelolaan meliputi: manajemen proyek, manajemen proyek, manajemen proyek,  manajemen  sumber,  manajemen  sumber  penyampaian,  dan  manajemen  informasi. Kelima,  kawasan  penilaian  meliputi:  analisis  masalah,  pengukuran  acuan  patokan,  evaluasi formatif, dan evaluasi sumatif. Wahyudin (dalam  Saputra,2018: 1).
Dari uraian di atas, sesuai dengan kajian penelitian yang akan di laksanakan yaitu tentang  media  pembelajaran,  dimana  media  pembelajaran  termasuk  dalam  kawasan  desain teknologi  pendidikan  yaitu  pemamfaatannya.  Media    pembelajaran  merupakan  teknik  yang harus  dimiliki  oleh  para  pendidik  maupun  calon  pendidik.  Hal  tersebut  sangat  dibutuhkan dan  sangat  menentukan  kualifikasi  atau  layak  tidaknya  menjadi  seorang  pendidik.  Karena proses  pembelajaran  itu  memerlukan  seni,  dan  ilmu  guna  menyampaikan  materi  kepada siswa sesuai dengan tujuan, efisiensi.
Dengan  pemberian  stimulus  yang  berupa  media  pembelajaran,  siswa  bisa  merespon dengan sikap ketertarikan maupun sikap yang biasa saja.Apabila siswa tertarik maka akana lebih  semangat  lagi  dalam  belajar  melalui  media  tersebut.Dewasa  ini,  terdapat  berbagai macam  media  pembelajaran  yang  di  gunakan  dalam  pendidikan  formal  maupun  non  formal (Rusman,  2013:166).Mengelompokan  media  pembelajaran  menjadi  empat,  yaitu  media teknologi cetak, media teknologi audio-visual, media teknologi berbasis komputer, dan media gabungan  teknologi  cetak  dan  komputer.Salah  satu  media  berbasis  komputer  ialah MYOB . MYOB pembelajaran adalah  sebuah  media  sotware  akuntansi  yang  berfungsi membantu  pembelajaran  dalam  bagian  keuangan,  dalam  menyusun  laporan  keuangan, lengkap  dengan  penjualan,  pembelian  aset  perusahaan  yang  di  simpan  secara  otomatis  dan tersaji secara detail (Lubis, 2007:3).
Media MYOB Pembelajaran  merupakan media pembelajaran berbasis komputer yang dirancang  untuk  perusahaan.Program MYOB jelas sangat  bermanfaat  bagi  siswa, baik  SMA atau  SMK,  yang  berkeinginan  bekerja  sebagai  tenaga  administerasi  di  perusahaan  (Lubis, 2007:3).Karena media MYOB pembelajaran di rancang menggunakan aktivitas perusahaan di rasa cocok untuk siswa SMK yang ada mata pelajaran akuntansi.
Pada  sekolah  menegah  kejuruan  (SMK)  khususnya  terdapat  mata  pelajaran akuntansi,  jika  hanya  menggunakan  pembelajaran  secara  konvensional  yang  di  mana pembelajaran konvensional ini adalah pendidik menjelaskan didepan kelas, dan siswa hanya mendengarkan  saja  di  bangku  belajar  sendiri.  Menurut  Sukandi  dalam  Zakki  (2003:8) pembelajaran  konvensional  ditandai  dengan  guru  mengajar  lebih  banyak  mengajar  tentang konsep-konsep bukan kompetensi, tujuannya adalah siswa mengetahui sesuatu bukan mampu mengetahui sesuatu dan pada saat proses pembelajaran siswa. Lebih banyak mendengarkan sehingga  siswa  merasa  bosan  dan  bingung  pada  mata  pelajaran  akuntansi,  sehingga  nilai yang  di  hasilkan  masih  kurang  dari  keriteria  ketuntasan  minimal  (KKM).  Jadi  jika mengiginkan  hasil  yang  bagus  dalam  peroses  belajar  mengajar  (KBM)  maka  perlu  sebuah inovasi baru.  Dalam dunia pendidikan tidak cukup dengan pembelajaran konvensional tetapi perlu  media  yang  memudahkan  di  gunakan  dalam  proses  pembelajaran  akuntansi  yaitu MYOB , Zahir , Accurate ,  dan Microsft  Excel .Dari  berbagai  sofwere  akuntansi  ini  mempuyai kelebihan dan kekurangan masing-masing, tapi peneliti lebih tertarik dengan software MYOB. MYOB ini  merupakan  kependekan  dari Mind  Your  Own  Busainess, yang  digunakan  sebagai aplikasi  pengotomatisasian  pembukuan  yang  mudah  digunakan  dan  mampu  menampilkan laporan  keuangan  secara  lengkap,  cepat  dan  akurat.  MYOB  pembelajaran  memiliki  yang terdifinisi dengan sangat jelas, terdapat beberapa modul yang di sajikan untuk mengelola data akuntansi sehingga pengguna hanya perlu mengoprasikannya. keunggulan dari media MYOB pembelajaran ini adalah mudah mengerti dan di pelajari, sangat fleksibel dan langsung dapat dioprasikan,  siswa  mempunyai  daya  saing  di  dalam  dan  luar  negeri  saat  mencari  lapangan pekerjaan,  mempunyai  pengalaman  bekerja  dengan  data  perusahaan  dengan  menggunakan MYOB pembelajaran, siswa akan siap pakai dalam dunia usaha, akan mendapatkan praktik lapangan  langsung  dalam  dunia  bisnis,  siswa  akan  di  perkaya  dengan  setudi  kasus.  Tidak hanya  itu  di  bandingkan  dengan  zahir,  accurate,  MYOB  ini  telah  lama  dikembangkan sehingga MYOB sudah  semestinya  tepat  di  gunakan  di  SMK  yang  besiknya  kejuruan  dan mempunyai mata pelajaran akuntansi. Penelitian yang pernah dilakukan oleh Deskoni, (2017: 44) menyimpulkan bahwa ada Pengaruh Software MYOB Accounting Terhadap Hasil Belajar Akutansi Siswa Di SMA Muhammadiyah 6 Palembang.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka  peneliti  perlu  untuk  mengadakan  suatu penelitian  dengan  Judul  ”  Apakah  ada  effektivitas  Penggunaan  Media  MYOB  Pembelajaran Terhadap Hasil Blajar Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI di SMKN 1 Sakra Kecamatan Sakra Kabupaten Lombok Timur Tahun Ajaran 2019/2020”.

## TINJAUAN PUSTAKA
1. Media Pembelajaran
a. Pengertian Media Pembelajaran
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin  yang  merupakan  sebuah  bentuk  jamak  dari medium  yang  berarti  perantara  atau  pengantar.  Menurut  Sadiman  dkk  dalam Prayatna, (2015:8) metode adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan.
Penggunaan media pembelajaran dalam peroses pendidikan mempunyai bagian yang vital  dalam  mewujudkan  proses  kegiatan  pembelajaran  yang  efektif  dan mendapatkan  hasil  yang  baik.  Penggunaan  media  selama  pembelajaran  dapat mempasilitasi  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  (Arsyad,  2016:4) menggunakan  pengertian  media  pembelajaran  dapat  di  maknai  secara  luas  dan sempit.  Secara  luas  media  di  artikan  setiap  orang,  Materi  atau  peristiwa  yang memberikan kesempatan pada siswa untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.Dalam arti sempit, Media pembelajaran adalah Sarana non personalyang di gunakan  oleh  guru  untuk  mendukung  peroses  belajar  mengajar  agar  mencapai kompetensi.
Berdasarkan  pengertian  yang  telah  di  bahas  di  atas,  maka  dapat  di  ambil  jalan tengah  pernyataan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  suatu  bentuk  sarana  yang dapat merangsang pemikiran, perasaan, perhatian, dan minat siswa sehingga terjadi proses belajar dan mencapai kompetensi yang di harapkan.

## 1. Media MYOB Pembelajaran
a. Pengertian Media
Media MYOB  Pembelajaran adalah  suatu  program  aplikasi  yang  di  gunakan untuk  mengoptimalisasikan  pembukuan  secara  lengkap,  cepat  dan  akurat.  Dengan jumlah  fasilitas  umum  yang  lengkap  namun  tetap  memiliki  karakteristik  yang  sama yaitu  memasukan  daftar  akun,  pengaturan,  pengelolaan  Bank,  pelanggan  pemasok, produk  hingga  sampai  pada  laporan  keuangan  seperti  neraca,  labarugi,  dan sebagainya.
Menurut  Lubbis  (2007  :  1), MYOB adalah  software  akuntansi  yang  berfungsi membantu  bagian  keuangan  dalam  menyusun  laporan  keuangan,  lengkap  dengan pengendalian inventory , penjualan, pembelian aset perusahaan, bahkan tersedia lebih dari  150  jenis  laporan  keuangan  yang  tersimpan  secara  otomatis  dan  tersaji  secara detail.
Sedangkan  secara  umum,  pengertian MYOB Pembelajaran  adalah  sebuah software akuntansi yang diperuntukkan bagi usaha kecil dan menengah (UKM) yang dibuat secara terpadu (inteegrated software) .
a. Kelebihan dan Kekurangan MYOB Pembelajaran Terdapat berbagai kelebihan dan kekurangan MYOB menurut Kuntoro dkk,
(2008  :  1)  bahwa:  Kelebihan  MYOB  Pembelajaran  yakni:  .  a) User  friendly (mudah digunakan), bahkan oleh orang awam yang tidak mempunyai pengetahuan mendasar tentang  akuntansi.  b)  Tingkat  keamanan  yang  cukup  valid  untuk  setiap  user.  c) Kemampuan  eksplorasi  semua  laporan  ke  program  Excel  tanpa  melalui  proses ekspor/impor  file  yang  merepotkan.  d)  Kemampuan trash  back semua  laporan  ke sumber  dokumen  dan  sumber  transaksi.  e)  Dapat  diaplikasikan  untuk  105  jenis perusahaan  yang  telah  direkomendasikan.  f)  Menampilkan  laporan  keuangan komparasi (perbandingan) serta menampilkan analisis laporan dalam bentuk grafik. Kekurangan  MYOB.  a)  Data  base  MYOB  nerupakan  database  yang  di  kunci.  b)
MYOB  Pembelajaran  merupakan Sofware buatan  luar  negeri.  c)  Tidak  ada  modul fixed assets . d) Tidak dapat di gunakan untuk perusahaan dengan mulai company.
Menurut  Supriyatna,  (2015  :  11)  kelebihan MYOB Pembelajaran adalah  :a) Mudah dimengerti dan dipelajari. b) Sangat fleksibel dan langsung dapat dioprasikan.
Adapun  kekurangan  yaitu:  a)  Tidak  ada  fitur  perpajakan.  b)  Tidak  dapat memodipikasi laporan maupun memodipikasi file. c) diperlukan modul.
Dari pendapat ahli diatas, maka dapat diambil jalan tengah kelebihan MYOB
Pembelajaran  adalah  penggunaan user  friendly atau  fleksibel  memuat  tingkat keamanan yang cukup valid untuk setiap penggunaan dengan kemampuan eksplorasi semua  laporan  tampa  melaui  ekspor  impor  yang  sulit.  Kekurangan MYOB Pembelajaran adalah:  laporan  konsolidasi  perusahaan  multi  compny  tidak  dapat dibuat dan digunakan dengan MYOB , pengelolaan atas barang konsiyasi  relatif sulit karna kelemahan  multi wareshous.
b. Langkah–langkah Pembelajaran MYOB dalam KBM Langkah–langkah pembelajaran MYOB dalam KBM sebagai berikut: Pada awalnya guru  menjelaskan  tatacara  penggunaan  aplikasi MYOB .  2)  Jika  penjelasan  selsai maka  giliran  siswa  itu  sendiri  yang  akan  menggunakan  aplikasi MYOB pada Komputer yang telah di sediakan. 3) Jadi dalam proses pembelajaran guru sebagai pasilitator  dan  mengawasi  siswa  dalam  proses  KBM.  4)  Setelah  siswa  memahami, siswa  boleh  bertanyaapa  saja  yang  belum  di  mengerti.  5)  Begitu  siswa  sudah  bisa menggunakan  aplikasi MYOB Pembelajaran  maka  siswa  akan  mengerjakan  tugas untuk mengetahui sejauh mana pemahaman mereka.
2. Hasil Belajar
a. Pengertian Hasil Belajar
Susanto,  (2013:4)  Hasil  Belajar  adalah  Perubahan-perubahan  pada  diri  siswa, baik  yang  menyangkut  aspek  kongnitif,  afektif,  dan  psikomotor  sebagai  hasil  dari kegiatan belajar.Sedangkan Menurut (Purwanto 2014:42) hasil belajar dapat diartikan kata gori yang kia berikan pada stimulus dilinkungan yang menyediakan sekema yang terorganisasi untuk mengasimilasi stimulus-stimulus  baru dan menentukan huungan didalam dan diantara katagori-kaagori.
Dari  definisi  ahli  di  atas,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa hasil belajar adalah  prestasi  belajar  yang  dicapai  siswa  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar  dengan  membawa  suatu  perubahan  dan  pembentukan  tingkah  laku seseorang.
b. Faktor-faktor  yang Mempengaruhi Hasil Belajar Hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  peserta  didik  setelah  dia menerima  pengalamanyang  di  peroleh  mencakupranah  kongnitif,  afektif  dan psikomotorik.  Hasil  belajar  siswa  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  hal.   Secara umum  Hasil  belajar  dipengaruhi  2  hal,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal: Faktor  internal,  yaitu  Faktor  internal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar yang  pertama  adalah  Aspek  fisiologis.  Untuk  memperoleh  hasil  Hasil  belajar  yang baik,  kebugaran  tubuh  dan  kondisi  panca  indera  perlu  dijaga  dengan  cara: makanan/minuman bergizi, istirahat, olah raga. Tentunya banyak kasus anak yang prestasinya turun karena mereka tidak sehat secara fisik. Faktor internal yang lain adalah  aspek  psikologis.  Aspek  psikologis  ini  meliputi:  inteligensi,  sikap,  bakat, minat, motivasi dan kepribadian. Faktor psikologis ini juga merupakan faktor kuat dari  hasil  belajar,  intelegensi  memang  bisa  dikembangkang,  tapi  sikap,  minat, motivasi dan kepribadian sangat dipengaruhi oleh faktor psikologi diri kita sendiri.
Oleh karena itu, berjuanglah untuk terus mendapat suplai motivasi dari lingkungan sekitar, kuatkan tekad dan mantapkan sikap demi masa depan yang lebih cerah. 2) Faktor eksternal.yaitu factor yang berasal dari luar diri siswa, yang termasukdalam factor  eksternal  adalah  factor  keluarga  dan  factor  sekolah.  Faktor  keluarga  yaitu siswa  yang  belajar  akan  menerima  pengaruh  dari  keluarga  berupa  cara  orang  tua mendidik, suasana rumah tangga dan keadaan ekonomi keluarga. Sedangkan factor sekolah yang mempengaruhi factor belajar mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi  guru  dengan  siswa,  disiplin  sekolah  pelajaran  dan  waktu  sekolah,  setandar
pelajaran, keadaan gedung, metode belajar dan tugas rumah. Slameto (dalam Nila, 2010:54).

## METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian ini adalah suatu pendekatan yang digunakan dalam suatu penelitian. Dalam buku Metode Penelitian dijelaskan bahwa, “rancangan pada dasarnya merupakan  keseluruhan  peroses  pemikiran  dan  penetuan  matang  tentang  hal-hal  yang dilakukan.  Rancangan  merupakan  landasan  berpijak,  serta  dapat  juga  dijadikan  dasar penelitian,  baik  oleh  peneliti  itu  sendiri  maupun  orang  lain  terhadap  peneliti  dan bertujuan  memberikan  jawaban  terhadap  langkah-langkah  yang  diambil”  (Margono, 2004:100).
Adapun  rancangan  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  penelitian kuantitatif  deskriptif  dengan  pendekatan  eksperimen.  Desain  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pola one-group  pretest-posttest design,  yang digambarkan sebagai berikut:
O 1 x O 2
Gambar 1.1 : Rancangan Penelitian Keterangan: O 1 = Nilai Pre-test X   = Treatmen / Perlakuan O 2 = Nilai Poset-test (Sugiyono, 2014: 110).

## B. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah seluruh data yang menjadi perhatian kita dalam dalam suatu ruang lingkup dan waktu yang kita tentukan (Margono, 2004:118). Dalam penelitian ini  yang  menjadi  populasi  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  Akomodasi  pertanian  25 orang. 2. Sampel Dalam  menentukan  sampel,  penelitian  ilmiah  memiliki  peran  penting,
karena jika teknik pengambilan sampelnya salah maka data yang akan diperoleh salah.  Sedangkan  penentuan  jumlah  sampel  tergantung  pada  besarnya  jumlah populasi,  “Jika  populasi  kurang  dari  100,  dianjurkan  agar  semuanya  dijadikan sampel. Namun jika populasi lebih dari 100, maka dapat diambil 10-15%, 20-25% atau  lebih  tergantung  kemampuan  peneliti”  (Suharsimi,  2006:  134).  Menurut Sugiyono (2010: 81) “ sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang di miliki oleh populasi tersebut”.
Dari pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa sampel adalah sebagian dari wakil populasi yang akan diteliti. Adapun dalam penelitian ini menggunakan teknik study populasi yaitu seluruh siswa kelas XI Akomodasi Pertanian SMKN 1 Sakra  Kabupaten  Lombok  Timur  Tahun  Ajaran  2018/2019  yang  berjumlah  25 orang.

## C. Teknik Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  variabel  yaitu  pengaruh  media MYOB Pembelajaran  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Untuk  mendapatkan  data-data  tersebut, maka  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  tes  sebagai  metode pokok sedangkan metode dokumentasi sebagai metode pelengkap. Masing-masing metode tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Metode tes Tes  merupakan  instrument  alat  ukur  pengumpulan  data  dimana  dalam memberikan  respon  atas  pertanyaan  dalam  instrumen.  Peserta  di  dorong  untuk menunjukan penampilan maksimalnya. Menurut Purwanto (dalam Wijaya 2017:36).
Tes sebagai instrumen pengumpul data adalah serangkaian pertanyaan atau latihan yang  digunakan  untuk  mengukur  keterampilan  pengetahuan,  intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Ridwan (Wijaya, 2017:36).  Sedangkan  menurut  pendapat  ahli  lain  adalah  metode  tes  merupakan kemampuan  dasar  untuk  mengukur  kemampuan  dan  pencapaian  atau  prestasi.
Suharsimi (Wijaya 2017:36). Jadi metode tes dilakukan untuk mengetahui sejauh mana hasil belajar siwa dalam materi akuntasi yaitu memperoses transaksi keuangan, materi ini menuntut siswa  untuk  lebih  aktifdan  fokus  dalam  memperhatikan  tata  cara  pada  saat mengoprasikan MYOB Pembelajaran dalam peroses pembelajaran.
Adapun  tes  yang  digunakan  sebagai  instrument  pengumpulan  data  yaitu pre-test dan pos-test . Pre-test yaitu suatu bentuk pertanyaan yang di lontarkan oleh guru  kepada  muridnya  sebelum  memulai  suatu  pelajaran.  Sedangkan pos-test merupakan  bentuk  pertanyaan  yang  diberikan  setelah  pelajaran/materi disampaikan  atau  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah  menerapakan media  MYOB  Pembelajaran  dengan  bentuk  soal  yang  sama  yaitu  25  butir  soal pilihan  ganda  yang  sudah  diuji  validitas  dan  relibitas.  jadi  instrument  penelitian ini  sudah  diuji  validitas  relibilitas  datanya  dari  kelas  lain  yaitu  XI  jurusan akomodasi pertanian.
b. Dokumentasi
Dokumentasi adalah pengumpulan data dengan cara mengambil data-data dari catatan–catatan, dokumentasi, administrasi yang sesuai dengan masalah yang di  teliti.  Dalam  hal  ini  dokumentasi  di  peroleh  melalui  dokumen-dokumen  atau arsip–arsip.
D. Teknik Analisis Data
Dalam  penelitian  kuantitatif,  teknik  analisis  data  diarahkan  untuk  menjawab rumusan masalah atau menguji hipotesis yang dirumuskan. Karena datanya kuantitatif, maka  teknik  analisis  data  menggunakan  metode  statistik  yang  telah  tersedia.  Analisis data  adalah  peroses  mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  data  yang  diperoleh  dari hasil  wawancara,  dokumentasi,  dan  catatan  lapangan  dengan  cara  mengorganisasikan data ke dalam katagori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa menyusun kelompok,  memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari,  dan  membuat kesimpulan  sehingga  mudah  dipahami  oleh  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Sugiono (Wijaya, 2017:38).
Sehubung  dengan  penelitian  ini  maka  sesuai  dengan  gejala  yang  diteliti  yaitu pengaruh  media MYOB Pembelajaran  terhadap  hasil  belajar siswa maka  rumusan yang digunakan adalah rumusan t-tes sebagai berikut:
Gambar 1.2 Rumus T-test
Keterangan : Md = Mean dari perbedaan pre tes dengan postes ( post test-pre test ) xd = Deviasi masing-masing subjek (d-Md) ∑xd 2 = Jumlah kuadrat deviasi N = Subjek pada sampel d.b = Ditentukan dengan N-1 (Suharsimi,2010:349)
Adapun langkah-langkah analisis data penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut: c. Merumuskan hipotesis nihil (H 0 )
d. Membuat tabel kerja

## t =
e. Memasukan data dalam rumus
f. Menguji signifikan Nilai t-tes
g. Menarik kesimpulan

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Untuk  mendapatkan  data  yang  dibutuhkan  dalam  penelitian  yakni  data tentang  Efektivitas  Penggunaan  Media MYOB Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar
Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akuntansi  Kelas  XI  di  SMKN  1  Sakra  Tahun  Pelajaran 2019/2020, maka yang ditempuh dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Persiapan Penelitian, 2) Pelaksanaan Penelitian, 3) Data yang Diperoleh, 4) Analisis Data.
B. PengujianHipotesis
Adapun  langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam  pengujian  hipotesis  yaitu sebagai berikut:
1. Merumuskan Hipotesis Nihil (H 0 )
Dalam  bab  II  dia  jukan  hipotesis  alternatif  (Ha)  yang  berbunyi  ada  efektivitas penggunaan  media  MYOB  Pembelajaran    terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran akuntansi kelas XI di SMKN 1 Sakra Tahun Pelajaran 2019/2020. Sehingga perlu  diubah  terlebih  dahulu  kedalam  hipotesis  nihil  ( )  sehingga  berbunyi  tidak ada efektivitas penggunaan media MYOB Pembelajaran terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi kelas XI di SMKN 1 Sakra Kabupaten Lombok Timur Tahun Ajaran 2019/2020.
2.
Menyusun Tabel Kerja Sesuai  dengan  rumus  yang  digunakan,  maka  table  kerja  yang  dibutuhkan adalah  table  kerjau  ntuk  menguji  hipotesis  yang  akan  disajikan  padat  abel  berikut ini:
Tabel 03.Tabel Kerja Untuk Pengujian  HipotesisTentang Efektivitas
Penggunaa n Media M YOB P emb elaja ra n  Terhad ap  Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI di SMKN 1 Sakra Tahun Ajaran 2019/2020.
No Kod e Sub yek Pr e- tes t Po st- tes t Gain (d) Xd B b 2 (O 1 ) (O 2 ) (O 2 - O 1 ) (d- Md ) 1 AH 44 52 8 - 14 196 2 AA 48 72 24 2 4 3 LH 44 64 20 -2 4 4 DRO 36 48 12 -10 100 5 IT 36 60 24 2 4 6 KS 28 60 32 10 100 7 KP 44 64 20 -2 4 8 RS 44 72 28 6 36 9 SR 48 76 28 6 36 10 SH 44 68 24 2 4 11 SM 48 68 20 -2 4 12 WW 36 52 16 -6 36 13 YA 40 60 20 -2 4 14 TA 36 60 24 2 4 15 JRA 40 64 24 2 4 16 JA 36 64 28 6 36 17 RRA 48 72 24 2 4 18 AO 44 72 28 6 36 19 MS 36 68 32 10 100 20 MA 36 60 24 2 4
21 SN 44 64 20 -2 4 22 S 48 60 12 -10 100 23 AP 48 56 8 -14 196 24 KK 36 60 24 2 4 25 KA 40 64 24 2 4 N = 25 103 2 158 0 548 102 8 =41 ,28 63, 2 - 21,92
Setelah mengetahui deviasi dari masing-masing data kelas eksperimen dan kelas kontrol, maka langkah selanjutnya adalah memasukan data ke dalam rumus. Untuk lebih jelas dapat dilihat sebagai berikut:
3. Memasukan Data ke dalam Rumus Data yang terdapat di dalam tabel di atas, dianalisis dengan menggunakan rumus T-test sebagai berikut: MB = = = 21,92 t =
√
t = √
t = √ t = √
t =12.796
4. Menguji Nilai T-test
Sesuai  dengan  hasil  perhitungan t-test yang  diperoleh  melalui  analisis ternyata nilai yang diperoleh = 12.796, sedangkan nilai t-test dalam tabel dengan db  (N-1)  =  25–  1  =  24  dengan  taraf  signifikansi  5%  =  2,064,  dengan  demikian bahwa nilai t-test analisis lebih besar dari pada nilai t tabel (12.796 > 2,064). Hal ini berarti hipotesis nol ditolak dan hipotsis alternatif diterima.
5. Kesimpulan
Dari  hasil  uji t-test menunjukkan  nilai t hitung  sebesar  12.796  maka berdasarkan  taraf  signifikansi  5  %  dan  d.b  =  24  ternyata  besarnya  angka  batas penolakan hipotesis nol yang dinyatakan dalam tabel distribusi t adalah 2,064.
Kenyataan  ini  menunjukkan  bahwa  nilai t hitung  lebih  besar  dari  pada nilai t tabel  (12.796>  2,064).  Karena t hitung lebih besar  dari  nilai t tabel, maka penelitian ini dikatakan signifikan. Hal ini berarti bahwa hipotesis nol ditolak dan hipotesis  alternatif  diterima,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa:  Ada Efektivitas  Penggunaan  Media MYOB Pembelajaran Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akuntansi  Kelas  XI  di  SMKN  1  Sakra  Kabupaten Lombok Timur Tahun Ajaran 2019/2020. C. Pembahasan
Dari  analisis  data  dilakukan  dua  kali  yaitu  sebelum  dan  setelah menggunakan  Media MYOB Pembelajaran.  Karena  dalam  penelitian  ini menggunakan one  group  pre  test  –  post  test  design, maka  dari  hasil  uji t-test menunjukkan nilai t hitung sebesar 12.796 maka berdasarkan taraf signifikan 5% dan  d.b  =  24  ternyata  besarnya  angka  batas  penolakan hipotesis  nihil  (Ho)  yang dinyatakan  dalam  tabel  distribusi t adalah  2,064  Kenyataan  ini  menunjukkan bahwa  nilai t hitung  lebih besar  dari  pada  nilai t tabel (12,796  >  2.064),  karena t
34
hitung lebih  besar  dari  angka t tabel, maka  penelitian  ini  signifikan  yakni  Ada Efektivitas  Penggunaan  Media MYOB Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akuntansi  Kelas  XI  di  SMKN  1  Sakra  Kabupaten Lombok Timur Tahun Ajaran 2019/2020. Dengan demikian, bahwa nilai rata-rata siswa meningkat setelah menggunakan media MYOB pembelajaran dibandingkan dengan  sebelum  menggunakan  Media MYOB Pembelajaran  dalam  pembelajaran atau dengan menggunakan pembelajaran secara konvensional.
Berdasarkan  hasil  penelitian, pre-test digunakan  untuk  mengetahui kemampuan  awal  siswa,  kemudian  diterapkan  suatu  aplikasi  pembelajaran  dari berbagai  sumber,  setelah  itu  siswa  diberikan post-test untuk  mengetahui kemampuan  siswa  setelah  menggunakan  media MYOB Pembelajaran.  Sehingga dapat  dilihat  perubahan  saat  guru  belum  menggunakan  media MYOB Pembelajaran dengan setelah guru menggunakan media MYOB Pembelajaran.
Pada penelitian ini jenis penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif dan model  penelitiannya  yaitu  eksperimen,  sedangkan  strategi  penelitian  yang digunakan adalah one-group pretes-posttest design. Dalam buku metode penelitian dijelaskan  bahwa,  “rancangan  pada  dasarnya  merupakan  keseluruhan  proses pemikiran  dan  penentuan  matang  tentang  hal-hal  yang  dilakukan.  Rancangan landasan berpijak, serta dapat pula dijadikan dasar penelitian, baik oleh peneliti itu  sendiri  maupun  orang  lain  terhadap  penelitian  dan  bertujuan  memberikan jawaban  terhadap  langkah-langkah  yang  diambil”  (Margono,  2012:  100). Sedangkan  ahli  lain  berpendapat  bahwa  rancangan  pada  dasarnya  merupakan keseluruhan  proses  penelitian  dan  penentuan  yang  berlangsung  tentang  hal-hal yang dilakukan.
Rancangan  penelitian  ini  adalah  pedoman  yang  berisi  langkah-langkah yang  akan  diikuti  oleh  peneliti  untuk  melakukan  penelitiannya  (Sugiono,
2014:302).
Jenis  tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berbentuk multiple  choice test (pilihan ganda) terdiri atas suatu keterangan atau pemberitahuan tentang suatu pengertian  yang  belum  lengkap.  Dan  untuk  melengkapinya  harus  memiliki  satu dari  beberapa  kemungkinan  jawaban  yang  telah  disediakan. Multiple  choice test terdiri atas bagian keterangan dan bagian kemungkinan jawaban atau alternatif.
Kemungkinan  jawaban  terdiri  dari  satu  jawaban  benar  dan  beberapa  jawaban yang salah sebagai pengecoh.

## KESIMPULAN
A. Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  menggunakan  uji t setelah  data  dianalisis menggunakan uji- t dan diperoleh nilai t hitung sebesar 12.796  dan nilai t- tabel pada taraf  signifikan  5%  diperoleh  nilai t tabel  sebesar  2.064.  karena t hitung  diperoleh lebih  besar  dari t tabel  yakni  (12.796  >  2,064)  maka  penelitian  ini  dinyatakan signifikan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa “Ada Efektivitas Penggunaan media MYOB Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  mata  pelajaran Akuntansi  Kelas  XI  di  SMKN  1  Sakra  Kabupaten  Lombok  Timur  Tahun  Pelajaran 2019/2020” .
B. Saran
Dari  kesimpulan  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat  diajukan beberapa yaitu kepada:
1. Kepala  Sekolah,  agar  dapat  menyediakan  fasilitas  berupa  sarana  dan  prasarana untuk guru.
2. Guru,  agar  dapat  menggunakan  serta  menerapkan  Media MYOB dalam  proses pembelajaran.
3. Siswa, supayadapat menumbuhkan motivasi dan minat belajar siswa sehingga dapat meningkatkanHasil belajar.
4. Peneliti  lain,  supaya  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  referensi  atau  menambah wawasan dalam penelitian – penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2006.  Prosedur  Penelitian  suatu  pendekatan  praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.  2010.  Prosedur  Penelitian  suatu  pendekatan  praktik.  Jakarta:  Rineka
Cipta
Deskoni,  dkk.  2017.  Pengaruh Software MYOB Acoounting Terhadap  Hasil  Belajar Akuntansi Siswa di SMA Muhammmadiyah. Palembang:Universitas Sriwijaya
Egidia,  Nila  2018.  Perbandingan  Model  Pembelajaran Countextual  Teaching  Learning  dan model  sains Teknologi  Masyarakat  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Matar Pelajaran  Biologi  Kls  x  di  SMA  Islam  Yabadi  Bebuak  Kabupaten  Lombok  Tengah Tahun Pelajaran 20017/2018. Skripsi: IKIP Mataram IKIP Mataram, 2011, Pedoman Pembimbing dan Penuliasan Karya Ilmiah Mataram Khaeruman,  dkk.2016.  Trik-Trik  Mengajar”Lembaga  Penelitian  dan  Pendidikan(LPP) Mandala . IKIP Mataram Lubis, Irsan. 2009. Buku Komputer Akuntansi MYOB Versi 18 Cetakan Pertama Tanggerag: Penerbit STAP 1 INDONESIA Margono, S.2004. Metode Penelitian Pendidikan. Rineka Cipta Mema,  Nita.  2011.  Kemandirian  dan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Komputer Akutansi  dengan  Menggunakan  Media  Tutorial  Myob  Berbasis  ADOBE  Captivate.
Trenggalek: PT Karya Agung Megah Jaya. Nurita  Putrianti.  2014  Upaya  Meningkatkan  Kembali  Hasil  Belajar  Siswa. http://wordpres.com/jurnal2014/02/upaya-meningkatkan hasil-belajar-siswa Prayatna,  Arman.  2015.  Pengaruh  Media Makromedia  Flash Pada  Pembelajaran  Bilangan
Bulat  Terhadap  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  siswa  MTs.  Darul  Ansor  Pengadang Tahun Pelajaran 2014.Skripsi: IKIP Mataram
Rusman. 2014. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Alfabeta Rusman. 2017. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Alfabeta Sudjana, Nana dkk.2011. Media Pengajaran Penggunaan dan Pembuatannya .Bandung:Sinar Baru Algensindo. Sudjana,  N,  dan  Ibrahim.  2010.  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar.  Bnadung:  PT Remaja Rosdakarya Sudjana,  N.  dan  Ibrahim.2012.  Penelitian  dan  Penilaian  Pendidikan.  Bnadung:  Sinar  Baru Algensindo. Wijaya,  Rodi.  2018.  Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Dreamweaver  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Jurusan  Multimedia  Kelas  X  SMKN  1  batukliang  utara  Kabupaten Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi: IKIP Mataram
Yaumi, Muhammad. 2013. Prinsip-Prinsip Desain Pelajaran. Jakarta: Kencana. Wahyana dan Winataputra. 2001. Perencanaan dan Pengelolaan Pembelajaran IPA . Jakarta: Pusat Penerbit Universitas Terbuka. Winataputra. 1993. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : Dirjen Dikti.