Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater

## Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater

## Agustinus Hermino
Universitas Sari Mulia, Banjarmasin, Kalimantan Selatan agustinushermino@unism.ac.id , agustinus_hermino@yahoo.com
DOI: 10.33859/dksm.v11i1.623

## Abstrak
Latar belakang: Pendidikan kesehatan yang bertujuan melahirkan insan cerdas dan berkarakter kuat. Dengan pendidikan kesehatan berbasis karakter yang diterapkan secara sistematis dan berkelanjutan, seorang mahasiswa keperawatan akan menjadi memiliki pemahaman yang baik tentang pentingnya hidup sehat dan berkehidupan sehat. Hal ini penting untuk mempersiapkan mahasiswa keperawatan menjadi  insan  yang  sehat  secara  jasmani  maupun  rohani,  dan  menjadi  insan  yang  cerdas  dalam menghadapi segala macam tantangan kehidupan, termasuk tantangan untuk berhasil secara akademis.
Tujuan: memberikan  pemahaman  kepada  Dosen  Keperawatan  dan  orangtua  sebagai  pendidik  di perguruan  tinggi  maupun  di  rumah  dalam  menumbuh  kembangkan  aspek-aspek  hidup  sehat  dan berkehidupan  sehat  dalam  peibatan  tiga  aspek,  yaitu  aspek  pengetahuan  ( cognitive ),  perasaan ( feeling ), dan tindakan ( action ) yang pada akhirnya akan menjadi sebuah pembiasaan positif untuk hidup bersih dan sehat, baik untuk dirinya sendiri maupun lingkungannya.
Metode: Penulisan ilmiah ini dilakukan dengan melakukan analisa akademik dari aspek berbagai sumber rujukan relevan sehingga menemukan makna teoritis baru dalam rangka menjawab tantangan yang terjadi di masyarakat.
Hasil: Pendidikan kesehatan berbasis karakter dapat diajarkan melalui metode internalisasi dengan mengedepankan  pada  peneladanan,  pembiasaan,  penegakan  peraturan,  dan  pemotivasian.  Dengan demikian maka pendidikan kesehatan berbasis karakter dapat dilakukan secara intrakurikuler maupun ekstrakurikuler.  Intrakurikuler  terintegrasi  ke  dalam  matapelajaran,  sedangkan  ekstrakurikuler dilakukan  di  luar  jam  pelajaran,  dimana  kesemuanya  dapat  dilakukan  melalui  keteladanan, penanaman  kedisiplinan,  pembiasaan,  penciptaan  suasana  kondusif  dan  integrasi-internalisasi. Disamping itu, kolaborasi komunikasi antara orangtua dan dosen kepada anak atau mahasiswa akan membawa mahasiswa pada tumbuh kembangnya karakter yang baik dan kuat akan pentingnya hidup sehat dan berkehidupan sehat yang akan menunjang pencapaian masa depan yang baik.
Kata kunci: pendidikan kesehatan, karakter, hidup sehat
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater

## The Role of Nursing Lecturers as Character-Based Role Models for Health Education

## Abtract
Background: Health  education  aimed  at  giving  a  meaning  to  intelligent  people  and  strong characters. With character-based health education that is applied systematically and sustainably, a child will have a good understanding of the importance of healthy living and healthy living. This is important to prepare children to be healthy individuals physically and spiritually, and to be intelligent people in facing all kinds of life's challenges, including challenges to succeed academically.
Purpose: Character-based health education has the aim to provide understanding to lecturers and parents as educators at the university and at home in developing aspects of healthy living and healthy living in engaging three aspects, namely aspects of knowledge or cognitive, feeling, and actions that will  eventually  become  a  positive  habit  to  live  clean  and  healthy,  both  for  themselves  and  the environment.
Method: This scientific paper is carried out by conducting academic analysis from various aspects of relevant reference sources so as to find new theoretical meaning in order to answer the challenges that occur in society.
Results: Character-based  health  education  can  be  taught  through  internalization  methods  by prioritizing modeling, habituation, rule enforcement, and motivation. Thus, character-based health education  can  be  done  intracuricularly  or  extracurricularly.  Intrakuricular  is  integrated  into  the subjects, while extracurriculars are done outside of class hours, all of which can be done through example,  instilling  discipline,  habituation,  creating  a  conducive  atmosphere  and  integration- internalization. In addition, communication collaboration between parents and lecturers to children or students will bring students to the development of good and strong character of the importance of healthy living and healthy living that will support the achievement of a good future.
Keywords: health education, character, healthy life

## Pendahuluan
Karakter  adalah  cara  berpikir  dan berperilaku  yang  menjadi  ciri  khas  tiap individu  untuk  hidup  dan  bekerjasama,  baik dalam  lingkup  keluarga,  masyarakat,  bangsa dan  negara.  Individu  yang  berkarakter  baik adalah individu yang bisa membuat keputusan dan siap mempertanggungjawabkan tiap akibat dari keputusan yang ia buat.
Pembentukan karakter merupakan salah satu  tujuan  pendidikan  nasional.  Pasal  I  UU Sisdiknas  No.  20  tahun  2003  menyatakan bahwa  di  antara  tujuan  pendidikan  nasional
adalah mengembangkan potensi peserta didik untuk  memiliki  kecerdasan,  kepribadian  dan akhlak mulia.
Amanah  UU  Sisdiknas  tahun  2003  itu bermaksud  agar  pendidikan  tidak  hanya membentuk  insan  Indonesia  yang  cerdas, namun  juga  berkepribadian  atau  berkarakter, sehingga nantinya akan lahir generasi bangsa yang  tumbuh  berkembang  dengan  karakter yang  bernafas  nilai-nilai  luhur  bangsa  serta agama.  Untuk  membentuk  insan  yang  cerdas tersebut  maka  diperlukan  tubuh  yang  sehat, jasmani  yang  sehat,  serta  pemikiran  yang
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
sehat,  sehingga  tercipta  aura  positif  dalam pemikiran dan perilaku yang ada.
Pendidikan  kesehatan  yang  bertujuan melahirkan insan cerdas dan berkarakter kuat tersebut  seperti  dikemukakan  oleh  Martin Luther King dalam Slavin (2006: 121), yakni: health  education  to  build  intelligence  plus character… that is the goal of true education (pendidikan kesehatan untuk kecerdasan yang berkarakter… adalah tujuan akhir pendidikan yang  sebenarnya).  Memahami  pendidikan kesehatan yang berbasis karakter tidak terlepas dari  pelibatan  aspek  pengetahuan  ( cognitive ), perasaan ( feeling ), dan tindakan ( action ).
Dengan  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter yang diterapkan secara sistematis dan berkelanjutan,  seorang  anak  akan  menjadi cerdas  emosinya.  Kecerdasan  emosi  ini merupakan bekal
penting dalam mempersiapkan  anak  menyongsong  masa depan, karena seseorang akan lebih mudah dan berhasil menghadapi segala macam tantangan kehidupan, termasuk tantangan untuk berhasil secara akademis.
Dasar  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter  ini,  tentunya  akan  efektif  bila diterapkan  sejak  usia  kanak-kanak  atau  yang biasa disebut para ahli psikologi sebagai usia emas  ( golden  age ),  karena  usia  ini  terbukti sangat  menentukan  kemampuan  anak  dalam mengembangkan  potensinya.  Hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Upright  (2002) menunjukkan  bahwa  sekitar  50%  variabilitas kecerdasan orang dewasa sudah terjadi ketika
anak  berusia  4  tahun.  Peningkatan  30% berikutnya terjadi pada usia 8 tahun, dan 20% sisanya pada pertengahan atau akhir dasawarsa kedua. Dari sini, sudah sepatutnya pendidikan karakter  dimulai  dari  dalam  keluarga,  yang merupakan lingkungan pertama bagi pertumbuhan karakter anak. Namun bagi sebagian keluarga, barangkali  proses  pendidikan  kesehatan berbasis karakter yang sistematis di atas sangat sulit,  terutama  bagi  sebagian  orangtua  yang terjebak pada rutinitas yang padat. Karena itu, seyogyanya  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter  juga  perlu  diberikan  saat  anak-anak masuk  dalam  lingkungan  perguruan  tinggi, terutama  sejak play  group dan  taman  kanak- kanak.  Di  sinilah  khususnya  peran  dosen keperawatan, yang dalam filosofi Jawa disebut dosen  atau  diistilahkan  sebagai  digugu  lan ditiru, dipertaruhkan. Karena dosen keperawatan  adalah  ujung  tombak  di  kelas, yang  berhadapan  langsung  dengan  peserta didik.
Hal  itu  sesuai  dengan  pendapat  Daniel Goleman  dalam  Seefeldt  (2005)  tentang keberhasilan seseorang di masyarakat, ternyata 80 persen dipengaruhi oleh kecerdasan emosi yang  diawali  dengan  kesadaran  akan pentingnya  kesehatan,  dan  hanya  20  persen ditentukan  oleh  kecerdasan  otak  (IQ).  Anak- anak  yang  mempunyai  masalah  dalam kecerdasan  emosinya,  akan  mengalami kesulitan  belajar,  bergaul  dan  tidak  dapat mengontrol  emosinya.  Anak-anak  yang
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
bermasalah  ini  sudah  dapat  dilihat  sejak  usia pra-perguruan tinggi, dan kalau tidak ditangani akan terbawa sampai usia dewasa. Sebaliknya para  remaja  yang  berkarakter  akan  terhindar dari  masalah-masalah  umum  yang  dihadapi oleh  remaja  seperti  kenakalan,  tawuran, narkoba,  miras,  perilaku  seks  bebas,  dan perbuatan atau perilaku yang menyimpang dari aspek kesehatan secara umum.
Beberapa negara yang telah menerapkan pendidikan  kesehatan  berbasis  karakter  sejak pendidikan dasar di antaranya adalah; Amerika Serikat,  Hongkong,  Jepang,  Cina,  Singapura dan  Korea.  Hasil  penelitian  di  negara-negara ini menyatakan bahwa implementasi pendidikan  kesehatan  berbasis  karakter  yang tersusun  secara  sistematis  berdampak  positif pada  pencapaian  akademis  Przybylska,  et  al (2014).

## Pengertian Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakter
Ditinjau  dari  sudut  etimologi,  kata “karakter”  atau  dalam  bahasa  Inggris  disebut “character”  berasal  dari  kata  Yunani “charassein”,  dalam Webster’s  New  World Dictionary  of  the  American  Language, “karakter”  diartikan  sebagai  “pola  perilaku moral  individu.”  Oleh  karena  itu,  pendidikan kesehatan berbasis karakter dapat didefinisikan  sebagai  upaya  membentuk  pola perilaku  moral  individu  untuk  hidup  secara sehat baik dari aspek jasmani maupun rohani melalui proses yang berkesinambungan. Oleh
karena  itu  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter yang paling utama sejatinya diberikan kepada  seorang  anak,  sejak  usia  dini,  dalam institusi  pendidikan  yang  paling  kecil  namun berperan paling penting, yaitu keluarga. Dalam lingkup keluarga, seorang anak akan diberikan pemahaman akan makna kesehatan dan dapat dibentuk karakter atau pola perilaku moralnya oleh orangtua yang terdiri dari ayah dan ibu.
Selain  keluarga,  terdapat  institusi pendidikan yang bisa dilibatkan oleh orangtua untuk menanamkan pemahaman akan pentingnya  kesehatan  dalam  penumbuh kembangan melalui karakter yang baik dalam diri  anak-anak  mereka.  Institusi  pendidikan yang  dimaksud  adalah  perguruan  tinggi. Sebagai institusi pendidikan formal, perguruan tinggi  mulai  dari  jenjang  pendidikan  awal hingga jenjang pendidikan tinggi berkewajiban untuk  membentuk  karakter  setiap  peserta didiknya. Hal ini dikarenakan perguruan tinggi merupakan  mitra  dari  orangtua  dalam mendidik  anak-anaknya  untuk  membentuk pola  kepribadian,  perilaku,  sifat,  tabiat,  dan watak.
Oleh  karena  itu  pendidikan  kesehatan berbasis  karakter  adalah  usaha  aktif  untuk membekali  pengetahuan  tentang  kesehatan, menanamkan kecintaan akan pentingnya hidup sehat serta membentuk kebiasaan hidup sehat sesuai dengan nilai, norma, budaya, dan agama yang dianut, serta mengedepankan serangkaian sikap (attitudes), perilaku (behaviors),  motivasi  (motivations)  dan
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
keterampilan  (skills)  akan  pemahaman pentingnya  hidup  sehat.  Dengan  adanya pemahaman  yang  baik  ini  maka  pendidikan kesehatan berbasis karakter dapat membentuk kepribadian yang menjadi ciri hidup sehat dan berperilaku sehat sesuai dengan karakteristik, gaya  atau  sifat  khas  dari  diri  seseorang  yang bersumber  dari  bentukan-bentukan  yang diterima  dari  lingkungan  ( acquired )  dan  jiwa bawaan seseorang sejak lahir ( iborn ).

## Konsep  Pendidikan  Kesehatan  Berbasis
Karakter
Pendidikan kesehatan berbasis karakter
adalah pendidikan yang memberikan pemahaman akan pentingnya hidup sehat yang dilandaskan  pada  kedalaman  budi  pekerti, yaitu  yang  melibatkan  aspek  pengetahuan ( cognitive ),  perasaan  ( feeling ),  dan  tindakan ( action )  untuk  dapat  secara  terus  menerus menerapkan dan mempraktekkan secara sadar tentang pentingnya pola hidup sehat.
Membangun karakter dari pintu pendidikan  kesehatan  perlu  dilakukan  secara komprehensif , tidak hanya melalui pendidikan formal,  namun  juga  melalui  pendidikan  non- formal.  Berkenaan  dengan  hal  ini  maka memerlukan  11  prinsip  agar  pendidikan kesehatan  berbasis  karakter  dapat  berjalan efektif, yaitu seperti: 1) pengembangan makna dasar  dari  hidup  sehat  dan  kehidupan  yang sehat  sebagai  fondasi;  2)  pendefinisian karakter secara komprehensif yang mencakup pikiran, perasaan dan perilaku; 3)
menggunakan  pendekatan  pola  hidup  sehat
yang komprehensif disengaja dan pro aktif; 4) menciptakan komunitas perguruan tinggi yang penuh perhatian akan pentingnya hidup sehat; 5)  memberi  mahasiswa  kesempatan  untuk melakukan  tindakan  nyata  sebagai  aplikasi dari pola hidup sehat; 6) membuat kurikulum akademik bidang kesehatan yang aplikatif; 7) menumbuh  kembangkan  motivasi  mahasiswa untuk  dapat  mempraktekkan  pola  hidu  sehat;
8)  melibatkan  staf  perguruan  tinggi  untuk proses  aplikasi  pelaksanaan  pola  hidup  sehat dilingkungan perguruan tinggi; 9)
menumbuhkan kebersamaan pola hidup sehat; 10)  melibatkan  keluarga  dan  anggota masyarakat  sebagai  mitra;  11)  melakukan evaluasi karakter perguruan tinggi, fungsi staf perguruan tinggi sebagai pendidik karakter dan sejauh  mana  mahasiswa  memanifestasikan karakter dengan baik.
Dengan  adanya  pendidikan  kesehatan berbasis  karakter  yang  diterapkan  secara sistematis  dan  berkelanjutan,  maka  seorang anak akan menjadi cerdas emosinya (Putra, et al (2020). Kecerdasan emosi ini akan menjadi bekal  penting  dalam  mempersiapkan  anak menyongsong  masa  depan,  karena  seseorang akan  lebih  mudah  dan  berhasil  menghadapi segala macam tantangan kehidupan, termasuk tantangan untuk berhasil secara akademis .
Pendidikan kesehatan berbasis karakter telah menjadi perhatian berbagai negara dalam rangka mempersiapkan generasi yang berkualitas,  bukan  hanya  untuk  kepentingan individu warga negara, tetapi juga untuk warga
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
masyarakat  secara  keseluruhan.  Pendidikan kesehatan  berbasis  karakter  dapat  diartikan sebagai “ the deliberate us of all dimensions of school  life  to  foster  optimal  character development ”  atau  dapat  diartikan  sebagai sebuah upaya kita secara sengaja dari seluruh dimensi  kehidupan  di  perguruan  tinggi  untuk membantu  pembentukan  karakter  secara optimal.
Tujuan  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter  adalah  mengajarkan  nilai-nilai kebermaknaan  aspek  kesehatan  secara  umum untuk kehidupan sehari-hari dengan mengedepankan  nilai-nilai  budaya  lokal, aturan  pemerintah,  serta  norma  secara  luas yang dapat diterima sebagai landasan perilaku yang baik dan bertanggung jawab.
Keseluruhan makna tersebut juga digambarkan sebagai  perilaku  moral.  Bila  makna  tersebut dapat  diimplementasikan  dengan  baik  dan terukur  maka  faktor  kesehatan  di  Indonesia dapat berkontribusi nyata dalam memperbaiki mutu sumber daya manusia dan berkontribusi pula memperkuat sistem pendidikan yang ada, antara lain adanya generasi muda yang sehatg secara jasmani maupun rohani.
Berkenaan  dengan  hal  di  atas  maka strategi pembelajaran yang berkenaan dengan: (a) moral knowing akan lebih mengedepankan pada  pembelajaran  berbasis inquiry yang berfokus  pada sense  of  emphaty terhadap kondisi  yang  sedang  terjadi  dilingkungan sekitar;  (b) moral  loving akan  lebih mengedepankan pada terjadinya pola interaksi
dan  komunikasi  secara  seimbang  di  antara mahamahasiswa  dengan  mahamahasiswa, maupun  mahamahasiswa  dengan  dosen;  dan (c) moral  doing akan  lebih  banyak menggunakan  pendekatan  individual  melalui pendampingan  pemanfaatan  potensi  dan peluang  yang  sesuai  dengan  kondisi lingkungan  mahamahasiswa.  Ketiga  strategi pembelajaran  tersebut  dirancang  secara sistematis  agar  para  mahamahasiswa  dan dosen dapat memanfaatkan segenap nilai-nilai dan  moral  yang  sesuai  dengan  potensi  dan peluang yang tersedia di lingkungannya serta dapat  mulai  didorong  tumbuhnya  kesadaran akan pentingnya hidup sehat dan berkehidupan yang sehat pula.
Dengan
demikian, hasil
pembelajarannya ialah terbentuknya kebiasaan berpikir,  bertindak,  dan  berperilaku  secara sehat  dalam  arti  peserta  didik  memiliki pengetahuan,  kemauan  dan  keterampilan dalam berbuat kebaikan yang mebgedepankan pada  kesadaran  akan  pentingnya  hidup  sehat secara  lahiriah  maupun  batiniah.  Melalui pemahaman yang komprehensif ini diharapkan dapat  menyiapkan  pola-pola  manajemen pembelajaran  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter yang dapat menghasilkan anak didik yang  memiliki  karakter  yang  kuat  dalam  arti memiliki  ketangguhan  dalam  keilmuan, keimanan,  dan  perilaku  shaleh,  baik  secara pribadi maupun sosial.
Sejalan  dengan  pemahaman  di  atas, maka  dari  hasil  pembelajaran  kepada
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
mahamahasiswa  keperawatan  tersebut  dapat terbentuk  empat  ciri  dasar  dalam  pendidikan kesehatan  berabasis  karakter,  yaitu: pertama , keteraturan  interior,  di  mana  setiap  tindakan diukur  berdasar  hierarki  nilai.  Nilai  menjadi pedoman  normatif  setiap  tindakan; kedua , koherensi yang memberi keberanian, membuat seseorang  teguh  pada  prinsip,  tidak  mudah terombang-ambing pada situasi baru atau takut risiko; ketiga ,  otonomi  di  mana  seseorang menginternalisasikan  aturan  dari  luar  sampai menjadi nilai-nilai bagi pribadi; dan keempat , keteguhan dan kesetiaan yang merupakan daya tahan  seseorang  guna  mengingini  apa  yang dipandang  baik,  dan  kesetiaan  merupakan dasar bagi penghormatan atas komitmen yang dipilih. Dengan keempat makna tersebut maka para mahamahasiswa akan memiliki kesadaran untuk  berbuat  yang  terbaik  atau  unggul,  dan mereka  juga  diharapkan  mampu  bertindak sesuai potensi dan kesadarannya tersebut. Selain  itu  makna  yang  substansial dalam  diri  seorang  mahamahasiswa  yang berkarakter  adalah  senantiasa  berusaha melakukan  hal-hal  yang  terbaik  terhadap Tuhan  YME,  dirinya,  sesama  manusia, lingkungan,  bangsa  dan  negara  serta  dunia internasional pada umumnya dengan mengoptimalkan potensi (pengetahuan)
dirinya  dan  disertai  dengan  kesadaran,  emosi dan motivasi (perasaaannya).
Pada  dasarnya,  pendidikan  kesehatan berbasis  karakter  memiliki  esensi  dan  makna yang  sama  dengan  pendidikan  moral  dan
pendidikan akhlak, dimana  tujuannya adalah membentuk  pribadi  anak  agar  menjadi manusia sehat secara jasmani dan rohani yang baik,  dalam  berkehidupan  sebagai  warga masyarakat  dan  warga  negara  yang  baik  dan sehat  pula.  Adapun  kriteria  yang  baik  bagi suatu  masyarakat  atau  bangsa,  secara  umum adalah nilai-nilai sosial tertentu, yang banyak dipengaruhi  oleh  budaya  masyarakat  dan bangsanya.
Oleh  karena  itu,  hakikat  pendidikan kesehatan  berbasis  karakter  dalam  konteks pendidikan  keperwatan  di  Indonesia  adalah pendidikan  nilai,  yakni  pendidikan  nilai-nilai menjadi manusia yang cerdas yang didasarkan pada  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  yang bersumber  dari  budaya  bangsa  Indonesia sendiri,  dalam  rangka  membina  kepribadian generasi  muda.  Adapun  aspek  penguatan karakter berpijak pada karakter dasar manusia, yang  bersumber  dari  nilai  moral  universal (bersifat absolut) yang bersumber dari agama yang  juga  disebut  sebagai the  golden rule . Dengan  demikian  maka  pendidikan kesehatan  berbasis  karakter  dapat  memiliki tujuan  yang  pasti,  apabila  berpijak  dari  nilai- nilai  karakter  dasar  tersebut,  seperti  cinta kepada  Tuhan  dan  ciptaannya  (alam  dengan isinya),  tanggung  jawab,  jujur,  hormat  dan santun, kasih sayang, peduli, dan kerja sama, percaya diri, kreatif, kerja keras, dan pantang menyerah,  keadilan  dan  kepemimpinan,  baik dan  rendah  hati,  toleransi,  cinta  damai,  dan cinta persatuan.
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater

## Fokus  Pendidikan  Kesehatan  Berbasis Karakter
Terdapat  tiga  fokus  pendidikan kesehatan  berbasis  karakter  di  era  globalisasi saat  ini  yang  perlu  dimaknai  dengan  baik, yaitu: pertama ,  pendidikan  kesehatan  yang memusatkan  diri  pada  pengajaran  ( teaching values ), dimana aspek pembelajaran mengedepankan  pada  penanaman  nilai-nilai akan  pentingnya  kesehatan  secara  akademik maupun  pengimplementasian  hidup  sehat dalam  praktik  sehari-hari  mulai  dari  sehat untuk  diri  sendiri,  sehat  untuk  sesama,  sehat untuk  lingkungan  dan  sehat  untuk  hidup bersama di masyarakat yang lebih luas. Kedua , pendidikan  kesehatan  yang  memusatkan  diri pada  klarifikasi  nilai  ( value  clarification ), dimana  aspek  penjelasan  dosen  keperawatan akan  menjadi  sangat  penting  karena  harus memberikan penjelasan terhadap aspek-aspek yang  layak  dan  tidak  layak,  tepat  atau  tidak tepat.  Proses  ini  merupakan  pembelajaran berbasis  pengalaman  ( learning  experience ) sehingga pengalaman baik dan/atau pembelajaran baik dari para dosen akan sangat berguna  dalam  menjelaskan  kepada  para mahamahasiswanya. Ketiga , pendidikan kesehatan  yang  mempergunakan  pendekatan pertumbuhan  moral  ( character  development ), dimana  kolaborasi  antara  peran  dosen  dan orangtua  menjadi  sangat  penting  karena komunikasi  antara  keduanya  akan  sangat membantu  bagi  tumbuh  kembangnnya
kesadaran akan pentingnya hidup secara sehat dan  berkehidupan  secara  sehat  baik  itu ditataran  rumah  maupun  perguruan  tinggi. Kolaborasi  komunikasi  dan  kolaborasi perhatian  antara  dosen  dan  orangtua  kepada mahamahasiswa  akan  membuat  jiwa  anak tumbuh  dalam  perhatian  yang  positif  dan sehat.
Hal  ini  pula  sejalan  dengan  yang dikemukakan dalam penelitian oleh Putra, et al (2020);  Cavel  (2010)  bahwa  pemahaman pentingnya  hidup  sehat  dan  berkehidupan secara  sehat  perlu  ditanamkan  sebagai  nilai- nilai  dari  pendidikan  karakter  yang  berpusat pada pengajaran yang mengutamakan isi nilai- nilai  makna  kesehatan  secara  harafiah  dan aplikatif  untuk  dijelaskan  dan  dipelajari, sehingga  dapat  menjadi  sebuah  sekumpulan kualitas keutamaan moral yang diketahui dan dipahami  oleh  mahamahasiswa,  dimana klarifikasi  nilai  lebih  mengutamakan  proses penalaran  moral  serta  pemilihan  nilai  yang mesti dimiliki oleh mahamahasiswa.
Lebih  lanjut  pula  Lie  (2018)  dan Lickona  (1991)  mengemukakan  pula  bahwa fokus  penguatan  tumbuh  kembang  karakter yang  kuat  bagi  anak-anak  adalah  pada pertumbuhan karakter moral yang mengutamakan  perilaku  untuk  merefleksikan penerimaan  nilai  serta  menekankan  unsur motivasi,  serta  aspek-aspek  kepribadian  yang relatif stabil yang akan mengarahkan tindakan individu. Fokus pertama mengutamakan pengetahuan  dan  pengertian  ( intelectual ),
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
fokus kedua , mengutamakan perilaku ( conduct ),  namun  tetap  saja  mereka memberikan prioritas pada pemahaman, serta proses  pembentukan  dan  pemilihan  nilai. Sedangkan fokus  ketiga mengutamakan pertumbuhan motivasi internal dalam membentuk  nilai  selaras  dengan  tahap-tahap perkembangan moral individu.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  diatas, Kaswardi  (1993);  Thurber  &  Walton  (2012) juga  menegasan  bahwa  karakter  atau  akhlak diajarkan melalui metode internalisasi dengan mengedepankan
pada peneladanan, pembiasaan,  penegakan  peraturan,  dan pemotivasian.  Dengan  demikian  maka pendidikan  kesehatan  berbasis  karakter  dapat dilakukan  secara  intrakurikuler  maupun ekstrakurikuler.  Intrakurikuler  terintegrasi  ke dalam matapelajaran, sedangkan ekstrakurikuler  dilakukan  di  luar  jam pelajaran, dimana kesemuanya dapat dilakukan  melalui  keteladanan,  penanaman kedisiplinan, pembiasaan, penciptaan suasana kondusif dan integrasi-internalisasi.
Pilar  Pendidikan  Kesehatan  Berbasis Karakter Bidang Keperawatan.
Pendidikan kesehatan berbasis karakter yang  utuh  dan  menyeluruh  menawarkan beberapa alternatif pengembangan keutamaan untuk  membentuk  pribadi  yang  sehat  baik jasmani  maupun  rohani  serta  memiliki karakter individu menjadi pribadi
berkeutamaan.  Pilihan  prioritas  keutamaan tersebut  didasarkan  pada  tiga  matra,  yaitu
matra  individual,  matra  sosial,  dan  matra moral. Pertama , matra individual. Pada matra ini mengedepankan akan pentingnya pemahaman  hidup  sehat  dan  berkehidupan sehat  berdasarkan  hal-hal  yang  telah diinformasikan  oleh  orangtua  di  rumah maupun dosen di perguruan tinggi. Pemahaman individu ini akan menjadi sebuah pembiasaan yang baik dimana masing-masing anak akan dapat menjalankan pola hidup sehat secara mandiri. Kedua , matra sosisl. Matra ini dapat  berjalan  dengan  baik  apabila  matra individual telah berjalan dengan sebagaimana mestinya,  dimana  pembiasaan  Pola  Hidup Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  yang  telah  rutin dilakukan  secara  mandiri  akan  berjalan  terus dilingkungan  sosial  sehingga  dapat  menjadi embrio  untuk  pembiasaan  hidup  sehat  dan berkehidupan  yang  sehat  secara  komunal. Ketiga ,  matra  moral.  Dengan  berjalannya kedua  matra  sebelumnya  maka  selanjutnya akan menjadi gerakan moral untuk hidup sehat dan  berkehidupan  sehat.  Matra  moral mengedepankan keutamaan pada: 1)
penghargaan  terhadap  kesehatan  jasmani  dan rohani;  2)  pemghormatan  akan  pembiasaan baik  dan  contoh  baik;  3)  transendental  dan keunggulan akademik; 4) penguasaan diri dan empathy;  5)  keberanian  dan  tanggung  jawab; 6)  terampil  dan  demokratis;  7)  menghargai perbedaan dan kearifan lokal; dan 8) integritas moral.
Dalam  upaya  pengimplementasian ketiga matra sebagaimana dijelaskan
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
sebelumnya,  maka  terdapat  tiga  desain implementasi  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter,  yaitu pertama ,  desain  pendidikan kesehatan dengan mengutamakan pembiasaan di  kelas  pada  perguruan  tinggi.  Desain  ini berbasis  pada  relasi  dosen  sebagai  pendidik dan  mahasiswa  sebagai  pembelajar  di  dalam kelas.  Konteks  pendidikan  kesehatan  adalah proses  relasional  komunitas  kelas  dalam konteks pembelajaran. Relasi dosen- pembelajar bukan monolog, melainkan dialog dengan  banyak  arah  sebab  komunitas  kelas terdiri  dari  dosen  dan  mahamahasiswa  yang sama-sama berinteraksi dengan materi. Memberikan pemahaman
dan pengertian  akan  keutamaan  tentang  hidup sehat  dan  berkehidupan  sehat  yang  benar, termasuk di dalamnya pula adalah ranah non- instruksional,  seperti  manajemen  kesehatan kelas,  konsensus  kelas  terhadap  hidup  sehat, suasana  belajar  yang  nyaman  dan  koridor berkehidupan yang sehat.
Kedua ,  desain  pendidikan  kesehatan dengan  mengarusutaakan  kultur  perguruan tinggi.  Desain  ini  membangun  kultur perguruan  tinggi  berdasarkan  nilai-nilai  dan norma  yang  ditanamakan  di  perguruan  tinggi yang mampu membentuk karakter anak didik dengan  bantuan  pranata  sosial  perguruan tinggi  agar  nilai  tertentu  terbentuk  dan terbatinkan  dalam  diri  mahasiswa. Untuk menanamkan  nilai  moral  hidup  sehat  dan berkehidupan secara sehat tidak cukup hanya dengan  memberikan  pesan-pesan  moral
kepada mahamahasiswa. Pesan moral ini mesti diperkuat dengan penciptaan kultur pembiasaan melalui pembuatan tata peraturan perguruan  tinggi  yang  tegas  dan  konsisten terhadap budaya untuk hidup bersih dan sehat.
Ketiga ,  desain  pendidikan  kesehatan dengan mengarusutamakan pembiasaan hidup sehat  di  komunitas.  Dalam  mendidik, komunitas  perguruan  tinggi  tidak  berjuang sendirian, namun masyarakat di luar lembaga pendidikan,  seperti  keluarga,  masyarakat umum,  dan  negara,  juga  memiliki  tanggung jawab moral untuk mengintegrasikan pembentukan pola hidup sehat dan berkehidupan yang sehat dengan basis karakter dalam  konteks  kehidupan  mereka,  sehingga makna  karakter  dapat  berjelan  dengan  baik karena  adanya  dukungan  komitmen  dari masyarakat  secara  luas  dan  dilaksanakan secara  simultan  dan  sinergis.  Kesadaran komunal ini akan berdampak pada pembiasaan pola hidup sehat dalam segala aspek yang akan pula  memperkuat  kualitas  sumber  daya manusianya.
Anasir-anasir    Strategis  Pendidikan Kesehatan  Berbasis  Karakter  Bidang Keperawatan
a) Peran  Strategis  Pendidik  (Dosen Keperawatan) sebagai Role Model.
Dalam  proses  pendidikan  kesehatan berbasis  karakter,  posisi  dosen  menempati posisi  yang  sangat  sentral,  karena  melalui peran  dosen  proses  transformasi  nilai-nilai makna  hidup  sehat  dan  berkehidupan  yang
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
sehat dapat dijelaskan dan dilakukan. Dengan demikian semestinya dalam proyeksi pendidikan  kesehatan  berbasis  karakter tersebut  penggagas  utamanya  harus  berawal dari orangtua dalam kesehariannya di rumah, yang  kemudian  dikomunikasikan  kepada dosen  diperguruan  tinggi  sebagai  upaya kolaborasi yang bersinergis. Dengan demikian maka para dosen perlu melakukan pembiasaan yang  hidup  yang  sehat  terlebih  dahulu  oleh dirinya sendiri melalui proses rutinitas sebagai karakter  itu  sendiri  sebelum  tampil  untuk memposisikan  diri  sebagai  pendidik  kepada para mahasiswanya (Slavin, 2006). Dalam hal ini  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  dosen  adalah  kemampuan  untuk mengajar  dan  mengaarkan  dengan  maksimal yang  diikuti  oleh  kompetensi  kepribadian sebagai pendidik untuk mengantarkan peserta didik memiliki karakter akan pentingnya pola hidup bersih dan sehat dengan baik.
Realitas yang terjadi di dunia pendidikan pada  masa  sekarang  adalah  terjadinya  krisis keteladanan di kalangan peserta didik, di mana dosen tidak mampu memosisikan diri sebagai significant person dan role model , terlebih lagi tidak mampu mengambil peran dan tanggung jawab  sebagai  orangtua  ketika  di  perguruan tinggi. Akibatnya para mahasiswa mengadopsi atau  mengambil  tokoh-tokoh  di  luar  dunia pendidikan,  seperti  para  penyanyi,  bintang film,  dan  tokoh-tokoh  non-  agama  sebagai panutan  dalam  berprilaku.  Maka  wajar kemudian  para  mahasiswa  sangat  mudah
terjerumus  ke  dalam  perilaku  dan  karakter menyimpang dari norma-norma agama, sosial, dan budaya. Di saat orangtua dan dosen tidak mampu  untuk  memerankan  diri  sebagai  figur panutan dalam melakukan proses transformasi karakter dan kepribadian, lalu para anak didik yang  mendapatkan  figur  panutan  yang  salah, maka yang terjadi adalah split personality pada anak  didik  yang  kemudian  berujung  pada terjadinya  proses  alienasi  (keterasingan psikologis) pada mereka.
Bisa  jadi  fenomena  hidup  tanpa mengedepankan  makna  kesehatan,  dekadensi moral  yang  terjadi  di  kalangan  anak  didik justru  dipicu  oleh  ketidakmampuan  orangtua dan  dosen  untuk  mentransformasikan  nilai- nilai  berkehidupan  sehat  dalam  basis  tumbuh kembang karakter kepada anak didik. Dengan demikian  apabila  pendidikan  kesehatan berbasis  karakter  menjadi  arus  utama  dalam pendidikan nasional, yang semestinya dilakukan terlebih dahulu dengan mempersiapkan tenaga pengajar yang profesional memiliki kepribadian dan karakter yang  baik,  agar  nantinya  bisa  menjadi  figur panutan para mahasiswa atau anak didik. Tidak  ketinggalan,  mahamahasiswa yang  suatu  saat  berminat  untuk  menjadi pendidik  atau  dosen  harus  mampu  pula menciptakan dirinya sebagai calon dosen masa depan yang patut “digugu dan ditiru”. Digugu artinya  diikuti  dan  dipatuhi  segala  apa  yang diucapkannya.  Ditiru  artinya  dicontoh  segala
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1
Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
apa  yang  dilakukan  dan  apa  yang  diperbuat oleh dosen.
Dosen  sebagai  role  model  seharusnya memang menjadi sumber yang menginspirasi dan  memotivasi  peserta  didik.  Hal  ini  berarti bahwa  ketika  dosen  sebagai  profesi  maka  ia harus  bertindak  sebagai  seorang  profesional, artinya  ketika  dosen  melaksanakan  tugas,  ia tidak  hanya  mengajar  dikelas  secara  rutin, melainkan  juga  mendidik,  membimbing, mengarahkan, melatih dan menilai Wannamaker (2013). Pendekatan keteladanan semua  pihak  inilah  merupakan  sarana  yang memudahkan terbentuknya karakter anak-anak bangsa.  Tanpa  adanya  role  model,  karakter tidak  akan  dapat  dikembangkan  dengan  baik dan  denganadanya  peran  model  oleh  dosen yang  berkarakter,  merupakan  kunci  utama  di dalam  pendidikan  karakter  (Wu,  2015; Upright, 2002).
b) Perlunya Revolusi Pengajaran Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakter
Selain  peran  strategis  dosen  dalam proses pendidikan kesehatan berbasis karakter, maka  juga  perlu  dilakukan  revolusi  dalam pengajaran.  Sebagaimana  yang  ditegaskan Santoso  (1981)  dan  Lickona  (1991),  bahwa model pembelajaran pendidikan yang mengedepankan  nilai-nilai  karakter  untuk terciptanya  berkehidupan  yang  sehat  secara jasmani  dan  rohani  diperlukan  pengetahuan
moral,  agama  dan  karakter  yang  bergerak secara sinergis.
Dengan paradigma pembelajaran seperti ini,  maka  yang  ditekankan  oleh  pendidik adalah  penguasaan  materi  berdasarkan pembelajaran  pengalaman  hidup  sehat  dan berkehidupan sehat yang dipraktikkan langsung  oleh  dosen  dengan  kolaborasi bersama  peran  orangtua  maka  akan  tersedia dan  daya  serap  anak  didik  atau  memorisasi praktis  yang  lebih  dipentingkan.  Praktik  ini tergambar  dengan  jelas  dalam  model keseharian  para  dosen  dan  juga  pembiasaan hidup  sehat  oleh  anggota  keluarga  di  dalam rumah  yang  akan  dapat  sebagai  pemantik untuk tumbuh kembangnya hidup sehat bukan hanya  dari  aspek  nasihat  oleh  dosen  dan orangtua  tetapi  juga  langsung  masuk  pada ranah praktik yang akan lebih mudah dipahami oleh para peserta didik atau mahasiswa.
Terciptanya model pembelajaran humanities  ini  maka  akan  sangat  membantu mahasiswa  untuk  lebih  menyerap  dengan mudah apa yang sebaiknya dilakukan dan apa yang semestinya dihindari, serta kehumanitisan  tersebut  akan  membawa mahasiswa memehami akan makna paradigma pendidikan  kesehatan  secara  akademik  dan praktis  dengan  basis  karakter  yang  diarahkan pada  kehendak  dan  motivasi,  dan  bukannya intelektualitas semata.
c) Model Evaluasi Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakter
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1
Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
Adapun  persoalan  yang  terkadang nampak  atau  muncul  membingungkan  ketika berbicara  tentang  karakter  tersebut  untuk dilakukan  evaluasi,  yaitu  tentang  cara  dan tujuan  evaluasi.  Pendidikan  karakter  sering kali dianggap sebagai bidang yang sulit untuk diukur,  dinilai  dan  dievaluasi  karena  harus mengukur atau menilai pengetahuan mahasiswa  tentang  makna  hidup  sehat  dan berkehidupan  yang  sehat  baik  dari  aspek akademis  maupun  praktik,  dan  hal  ini terkadang  memunculkan  stigma  melalui  tes tertulis  akan  lebih  mudah  dibandingkan menilai  perilaku  mahasiswa.  Ada  persoalan serius  berkaitan  dengan  cara-cara  penilaian dalam pendidikan kesehatan berbasis karakter.
Masalah  evaluasi  sering  dikaitkan dengan  tujuan  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter  itu  sendiri.  Apakah  evaluasi  mesti dikaitkan  dengan  kenaikan  kelas,  atau kelulusan, seperti yang selama ini dianjurkan pemerintah,  di  mana  penilaian  budi  pekerti, perilaku,  sikap,  bisa  menjadi  alasan  untuk tidak menaikkan atau meluluskan mahasiswa? Faktanya, kriteria penilaian yang sumir seperti ini sering kali hanya sekedar menjadi macam kertas, dan tidak terjadi di lapangan. Asal anak lulus  ujian  nasional,  persoalan  budi  pekerti, moral,  perilaku  mahasiswa  tampaknya  masih bisa diabaikan.
Oleh karena itu dalam proses evaluasinya,  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter tidak saja berdiri sendiri dalam sebuah
matapelajaran,  akan  tetapi  penanaman  nilai- nilai karakter dapat menjadi hidden curriculum dalam  mata  pelajaran  tertentu  yang  basisnya adalah  humanities.  Selain  itu  proses penanaman  nilai-nilai  karakter  dan  sekaligus proses  evaluasinya,  juga  tidak  bisa  hanya dimonopoli oleh pihak perguruan tinggi, akan tetapi melibatkan peran yang sifatnya sinergis antara  orangtua  di  rumah,  dan  dosen  di perguruan  tinggi.  Dalam  hal  ini  dosen  juga harus  menjalin  relasi  yang  baik  dengan orangtua  peserta  didik. Hal  ini  seperti dikemukakan  oleh  Yarmohammadi,  et  al (2014)  bahwa  kolaborasi  komunikasi  yang terjalin  baik  antara  orangtua  mahasiswa dengan  dosen  di  perguruan  tinggi  akan meningkatkan  kepercayaan  diri  kepada  anak atau  mahasiswa  untuk  bisa  belajar  dengan baik,  baik  dari  aspek  akademis  maupun perilaku kesehariannya.
d) Dosen  Sebagai  Pembangun  Citra  Diri Positif Anak
Banyak  perilaku  dosen  yang  dapat “membunuh”  karakter  anak,  yaitu  dengan membuat  anak  merasa  rendah  diri.  Seorang dosen  yang  tidak  pernah  memberikan  pujian atau  kata-kata  positif,  kecuali  cemoohan  dan kata-kata  negatif,  akan  membuat  muridnya menjadi tidak percaya diri. Rasa tidak percaya diri  yang  telah  terbentuk  pada  anak  usia  dini akan  terbawa  sampai  dewasa.  Peran  dosen dalam  membangun  citra  dosen  yang  positif pada anak sangat besar.
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1
Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
Menjadi  dosen  sebagai  pendidik karakter tidak cukup hanya dengan membekali mereka  dengan  teori  dan  seperangkat kurikulum  saja  tetapi  juga  menyangkut bagaimana seorang dosen dapat menjadi idola bagi muridnya, sehingga setiap perkataan dan tingkah laku dosen akan ditiru oleh muridnya.
Seorang  pendidik  karakter  yang berhasil  adalah  yang  dapat  mencelupkan dirinya  secara  menyeluruh  (pikiran  dan perasaan)  ketika  sedang  mengajar,  dapat membangun  hubungan  personal  dengan murid-muridnya,  mempunyai  kemampuan komunikasi secara efektif, mampu mengelola emosinya  dengan  baik,  serta  mampu menghidupkan  suasana.  Mencelupkan  diri secara  total  memang  memerlukan  sikap dedikasi  dan  kecintaan  terhadap  profesi  yang sedang dijalaninya.
Lickona (1991)
mengatakan  bahwa  untuk  membangun hubungan  emosi  dengan  murid-muridnya, seorang dosen juga harus dapat menunjukkan bahwa  dirinya  juga  adalah  sebagai  manusia yang mempunyai perasaan.
Seorang  pendidik  karakter  yang  baik adalah yang dapat memberikan inspirasi yang menggairahkan  kepada  muridnnya  sehingga murid  dapat  jatuh  cinta  kepada  kebajikan. Istilah  “ fall  in  love  in  goodness ”  atau  jatuh cinta kepada kebajikan bisa dilakukan dengan cara  penuh  inspirasi  sehingga  anak-anak bergairah untuk selalu menjadi anak yang baik dan  lebih  baik  lagi  setiap  saat.  Karena  cinta
adalah  sumber  energi  untuk  kita  senang  dan gembira untuk melakukan kebajikan.
Kita semua para pendidik untuk terus menebarkan  benih  kebajikan  walaupun  kita tidak  tahu  bagaimana  hasilnya  nanti. Kemanapun  kita  pergi  selalu  menebarkan benih  kebajikan  dan  tidak  berfikir  apakah benih  yang  kita  tebar  akan  tumbuh  dan  juga tidak berniat menikmati buahnya atau berteduh dibawahnya. Di perguruan tinggi, dosen perlu mengajarkan  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter  karena  beberapa  alasan,  setidaknya meliputi: pertama ,  mahasiswa  tidak  selalu mendapatkan  pendidikan  kesehatan  berbasis karakter  di  rumah.  Sebenarnya  pendidikan kesehatan berbasis karakter tersebut merupakan  tugas  orangtua  secara  awal  di rumah, karena makna kesehatan pertama kali diajarkan dalam lingkungan keluarga. Orangtua  yang  ingin  anaknya  memiliki kesehatan  yang  baik  dan  kuat  harus  bersedia menyediakan  waktu,  energi,  pikiran,  dan materi  untuk  mewujudkannya.  Namun, orangtua  kadang  sibuk  bekerja  dan  tidak berkesempatan menghabiskan waktu bersama anak. Selain itu, anak yang berperguruan tinggi sampai  sore  dan  memiliki  kegiatan  sesudah pulang  perguruan  tinggi,  membuat  mereka menghabiskan  lebih  banyak  waktu  dengan dosen daripada dengan orangtua.
Kedua , pendidikan kesehatan berbasis karakter  dapat  berjalan  dengan  baik  apabila semua  perangkat  dalam  keluarga  dan perguruan tinggi membangun hubungan yang
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
baik untuk tumbuh kembangnya karakter kuat dalam diri anak akan makna pentingnya hidup sehat  dan  berkehidupan  sehat.  Ketika mahasiswa berinteraksi dengan teman sebaya dan  dosen,  hubungan  yang  baik  terjalin diantara mereka di ruang kelas. Hubungan ini tidak  hanya  sangat  bermanfaat  baik  secara sosial mapun personal, namun juga meningkatkan manajemen pembelajaran yang efektif dalam suasanan yang nyaman.
Ketiga , pendidikan kesehatan berbasis karakter  dapat  menciptakan  lingkungan perguruan  tinggi  yang  positif.  Dalam pembelajaran  di  kelas,  kegiatan  diskusi  dan kegiatan  lain  membuat  perguruan  tinggi menjadi memiliki atmosfer positif. Mahasiswa berinteraksi  dengan  teman  sebaya,  dan hubungan mahasiswa-dosen semakin menguat.  Kondisi  ini  memungkinkan  dosen untuk  berbagi  pengalaman  hidup. Keempat , pendidikan  kesehatan  berbasis  karakter  itu mudah  dilakukan  karena  tidak  harus menghabiskan  waktu  beberapa  jam  di  kelas, namun dapat dilakukan dalam rutinitas hidup sehat  mulai  dari  rumah  sebagai  aspek pembiasaan  dan  kemudian  berlanjut  di perguruan tinggi dalam berkehidupan bersama warga  perguruan  tinggi  sehingga  tercipta sebuah budaya dan pembiasaan yang baik akan pentingnya  hidup  sehat. Kelima ,  Pendidikan karakter dapat mengubah dunia. Mahasiswa di perguruan  tinggi  akan  menjadi  orang  dewasa di  masa  depan.  Mereka  akan  membentuk masyarakat.  Memang  penting  bagi  mereka
untuk  menjadi  lulusan  yang  berpendidikan tinggi,  namun  yang  lebih  penting  lagi  adalah nilai  bahwa  mereka  akan  menjadi  warga Negara yang hidup di dunia dalam keramahan, saling  menghormati,  bekerjasama  dengan orang lain.
Dengan  demikian  maka  dosen  atau pendidik  perlu:  1)  menerapkan  metode pembelajaran  yang  melibatkan  partisipatif aktif  mahasiswa;  2)  menciptakan  lingkungan belajar  yang  sehat  dan  kondusif;  3) memberikan  pendidikan  karakter  secara eksplisit,  sistematis,  dan  berkesinambungan dengan  melibatkan  aspek knowing  the  good, loving the good, and acting the good; dan 4) memperhatikan  keunikan  mahasiswa  masing- masing dalam menggunakan metode pembelajaran.  Hal  ini  seperti  pula  yang dikemukakan  oleh  Bustari  (2005)  bahwa dosen/pendidik perlu melatih dan membentuk karakter  mahasiswa  melalui  pengulangan- pengulangan  sehingga  terjadi  internalisasi karakter secara konsisten.
Dalam  proses  pembelajaran  inilah keterampilan  intelektual  dan  motorik  perlu dikembangkan,  oleh  karena  itu  dosen bertindak sebagai pelatih pada mahasiswanya. Dosen  profesional  dapat  dilihat  dari keterampilan  mengajar  ( teaching  skills) yang mereka  miliki.  Keterampilan  mengajar  yang dimiliki  dosen  dapat  dilihat  dari  beberapa indikator  antara  lain:  1)  dosen  sebagai pembimbing  dan  fasilitator  yang  mampu menumbuhkan self  learning pada  diri
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
mahasiswa; 2) memiliki interaksi yang tinggi dengan  seluruh  mahasiswa  di  kelas;  3)
memberikan contoh, pekerjaan yang menantang ( challenging work); dengan tujuan yang jelas ( clear objectives) ; 4)
mengembangkan pembelajaran berbasis kegiatan  dan  tujuan;  5)  melatih  mahasiswa untuk  bertanggung  jawab  terhadap  pekerjaan mereka dan memiliki sense of ownership dan
mandiri dalam pembelajaran; 6)
mengembangkan  pembelajaran  individu;  7) melibatkan  mahasiswa  dalam  pembelajaran maupun  penyelesaian  tugas–tugas  melalui enquiry–based  learning ,  misalnya  dengan memberikan  pertanyaan  yang  baik  dan analitis;
8) menciptakan lingkungan
pembelajaran yang positif dan kondusif;  dan 9) memberikan motivasi dan kebanggaan yang tinggi.
Dengan memiliki keterampilan tersebut, maka  peran  dosen  sangat  penting  dalam pembentukan  karakter  mahasiswa  yang  kuat dan  positif.  Dosen  juga  memiliki  peran  yang sangat  vital  dan  fundamental  dalam membimbing,  mengarahkan,  dan  mendidik mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran (Rahman, 1998; Seefeldt, 2005). Karena peran mereka  yang  sangat  penting  itu,  keberadaan dosen  bahkan  tak  tergantikan  oleh  siapapun atau  apapun  sekalipun  dengan  teknologi canggih.  Alat  dan  media  pendidikan,  sarana prasarana, multimedia dan teknologi hanyalah media atau alat yang hanya digunakan sebagai teachers’ companion (sahabat – mitra dosen).
Oleh  karena  itu,  ketika  dosen  harus membentuk mahasiswa agar berkarakter kuat, dosen itu sendiri sudah memilikinya, sehingga mahasiswa  dapat  meneladani  perilaku,  sikap, dan etika dosen yang dapat diamati dan dilihat mahasiswa  dalam  kehidupan  sehari-hari. Dosen  yang  berkarakter  adalah  dosen  yang memiliki  nilai  dan  keyakinan  yang  dilandasi hakikat dan tujuan pendidikan serta digunakan sebagai  kekuatan  moral  dalam  menjalankan tugasnya  sebagai  pendidik.  Oleh  karena  itu, dosen  yang  berkarakter  kuat  memiliki kemampuan mengajar, dan juga dapat menjadi teladan  bagi  mahasiswanya.  Jadi  dalam membentuk mahasiswa yang berkarakter kuat dan positif, dosen haruslah memiliki karakter yang kuat pula.

## A. Penutup
Karakter  merupakan  kualitas  atau kekuatan  mental,  moral,  perilaku,  sikap,  dan kepribadian  seseorang.  Karakter  merupakan kunci kesuksesan dalam kehidupan seseoran di masa  depan.  Pendidikan  kesehatan  berbasis karakter bidang keperwatan akan membentuk pribadi  perawat  yang  cerdas  dan  berkarakter kuat, dan hal ini dapat diterapkan pada setiap matapelajaran  perlu  dikembangkan  agar mahasiswa  keperwatan  menjadi  manusia berkarakter.
Dosen keperawatan perlu
mengembangkan  nilai-nilai  karakter  dalam dirinya  dan  memilik  peran  penting  dalam pembentukan  karakter  mahasiswa.  Dosen
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1 Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
keperawatan  perlu  pula  memiliki  karakter yang kuat dan positif untuk dapat membentuk mahasiswa  keperawatan  yang  berkarakter. Mereka  tidak  hanya  menjadi  pendidik  dan pengajar  bagi  mahasiswa,  namun  mereka mampu menjadi teladan bagi mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Bustari,  M.  2005. Manajemen  Peserta  Didik . Yogyakarta: FIP UNY.
Cavell, T. A. 2010. Social Adjustment, Social Performance,  and  Social  Skills:  A Tri-Component  Model  of  Social Competence. Journal  of  Clinical Child  Psychology ,  19(2),  111-122 http://dx.doi.org/10.1207/s15374424j ccp1902_2
Kaswardi,  E.M.  1993. Pendidikan  Nilai Memasuki  Tahun  2000 .  Jakarta: Gramedia.
Lickona,  T.  1991. Educating  for  Character.
How Our Schools Can Teach Respect and  Responsibility .  Massachusetts: Allyn and Bacon, Inc.
Li,  S.  2018.  A  Case  Study  of  International Students’ Social Adjustment, Friendship Development, and Physical Activity. Journal of
International  Students ,  8(1),  p  389– 408. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo .1134317
Przybylska,  D;  Borzecki,  A;  Drop,  B; Przbylski,  P;  Drop,  K.  2014.  Health Education as an Important Tool in the Healtcare  System. Pol  J  Public Health . 2014; 124(3): 144-147. DOI: 10.2478/pjph-20140032.
Putra, I, E; Campbell-Obaid, M; Suwartono, C. 2020. Belief about Human Nature as
Good versus Evil Influence
Intergroup  Attitudes  and  Values.
Peace and Conflict: Journal of Peace Psychology . ISSN: 1078- 1919. http://dx.doi.org/10.1037/pac00
00469 .
Rahman, M.1998. Manajemen Kelas . Jakarta: Depdikbud.
Santoso, S. I. 1981. Pembinaan Watak Tugas Utama Pendidikan. Jakarta: Penerbit UI Press.
Seefeldt,  C.  2005. Social  Studies  for  the preschool/primary  child (7th  ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Slavin,  R.E.  2006. Educational  Psycology: Theory and Pratice . Boston: Pearson Education, Inc.
Thurber  &  Walton.  2012.  Homesickness  and
Adjustment  in  University  Students. Journal of American College Health, Vol.60, No.5. http://dx.doi.org/10.1080/07448481. 2012.673520
Upright,  R.  2002.  To  tell  a  tale:  The  use  of moral dilemmas to increase empathy in the elementary school child. Early Childhood Education Journal, 30, 15- 20.
Wannamaker,  C.  2013.  The  Meaning  and Significance  of  Social  Adjustment . The  Journal  of  Health  and  Physical Education , 10(1), p 12-54, http://dx.doi.org/10.1080/23267240. 1939.10622608 Wu, Hsiao-ping. 2015. International Student’s Challenge and Adjustment to College. Hindawi Publishing Corporation  Education  Research International , http://dx.doi.org/10.1155/2015/2027 53
Dinamika Kesehatan Jurnal Kebidanan dan Keperawatan Vol 11 No. 1 Juli 2020 ( ISSN: 2086-3454 EISSN: 2549-4058) url: http://ojs.dinamikakesehatan.unism.ac.id DOI : https://doi.org/10.33859/dksm.v11i1
Peran Dosen Keperawatan Sebagai Role Model Pendidikan Kesehatan Berbasis Karakater
Yarmohammadi,  Amirsardari,  Akbarzadeh, Sepidarkish,  &  Hashemian.  2014. Evaluating  the  Relationship  of Anxiety,  Stress  and  Depression  with Sleep Quality of Students Residing at the Dormitories of Tehran University of  Medical  Sciences  in  2013. World Journal of Medical Sciences , Vol. 11, No.4, p. 432-438.
http://dx.doi.org/10.5829/idosi.wjms. 2014.11.4.84272 .