INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 14099-14122 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Pendidikan Jasmani Kelas XI MIPA 1 Di SMA Negeri 1 Pekanbaru
Okto Vina Saputri 1 ✉ , Ahmad Yani 2
Universitas Islam Riau Email: oktovinasaputri@student.uir.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  minat  siswa  terhadap pembelajaran  Pendidikan Jasmani  kelas X1 MIPA 1 SMA NEGERI 1Pekanbaru.  Jenis penelitian  ini adalah deskriptif kuantitatif. Populasi  penelitian  ini  siswa  Kelas  X1  MIPA  1  SMA  NEGERI  1  Pekanbaru  yang  berjumlah  36  siswa. Teknik  sampel  adalah sampel  jenuh dengan  jumlah  sampel 36  siswa. Indikator minat belajar dalam angket terbagai menjadi 4 indikator yaitu : 1) Perasaan senang, 2) ketertarikan siswa,  3)  Perhatian,4) keterlibatan  siswa.  Jumlah  pernyataan  awal  dirancang  60  butir  pernyataan  dan  setelah  uji  validitas menjadi  49  butir  pernyataan.  Hasil  penelitian  ini  adalah  minat  siswa  terhadap  pembelajaran Pendidikan  Jasmani  di  kelas  X1  MIPA  1  SMA  NEGERI  1Pekanbaru  dengan  rata-rata  75%  dengan kategori kuat.
Kata kunci: Minat, Pembelajaran, Pendidikan jasmani

## Abstract
The purpose of this study was to determine students' interest in learning Physical Education class X1 MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru. This type of research is descriptive quantitative. The population of this study was students of Class X1 MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru, totaling 36 students. The sample technique is a saturated sample with a sample of 36 students. The indicators of interest in learning in the  questionnaire  are  divided  into  4  indicators,  namely:  1)  feeling  happy,  2)  student  interest,  3) attention, 4) student involvement. The number of initial statements was designed to be 60 statement items  and  after  the  validity  test  became  49  statement  items.  The  results  of  this  study  are  students' interest in learning Physical Education in class X1 MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru with an average of 75% in the strong category.
Keywords: Interest, Learning, Physical Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani adalah proses pendidikan melalui aktivitas jasmani, permainan olahraga  atau  olahraga  yang  terpilih  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Tujuan pendidikan jasmani yaitu memberikan kesempatan kepada anak didik untuk mempelajari berbagai  kegiatan  yang  membina  sekaligus  mengembangkan  potensi  setiap  anak  didik setinggi-tingginya.
Seperti  sekolah-sekolah  pada  umumnya,  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  SMA Negeri  1  Pekanbaru  juga  mengajarkan  pendidikan  jasmani  yang  merupakan  salah  satu mata pelajaran umum di sekolah. Adapun materi-materi yang diajarkan dalam pendidikan jasmani  yaitu  permainan  bola  besar  (bola  kaki,  bola  voli,  bola  basket,  dan  takraw),  bola kecil (bulu tangkis, tenis meja, tenis lapangan dan softball), atletik (lari, lompat jauh, dan tolak  peluru),  permainan  olahraga  (pencak  sila),  kemudian  aktivitas  pengembangan (kesegaran  jasmani),  senam  lantai  dan  senam  irama,  serta  pendidikan  luar  kelas  dan budaya hidup sehat. Agar tujuan pembelajaran pendidikan jasmani dapat tercapai dengan baik, maka diperlukan minat siswa untuk mengikuti proses pembelajaran secara sungguh- sungguh dan dengan senang hati.
Minat  merupakan  suatu  sikap  dimana  individu  cenderung  bertingkah  laku melakukan  kegiatan  yang  disenanginya  dan  memperhatikannya  secara  terus-menerus, Dengan adanya minat yang tinggi akan membuat siswa menjadi aktif dalam proses belajar mengajar  pendidikan  jasmani  yang  dituangkan  dalam  kegiatan  olahraga.  Minat  besar pengaruhnya  terhadap  belajar,  karena  bila  bahan  pelajaran  yang  dipelajari  tidak  sesuai dengan  minat  siswa,  siswa  tidak  akan  belajar  dengan  sebaik-baiknya,  karena  tidak  ada daya tarik baginya terhadap pemberlajaran tersebut. Siswa enggan untuk belajar dan tidak memperoleh kepuasan dari pelajaran tersebut. Bahan pelajaran yang menarik minat siswa akan dilebih mudah untuk dipelajari dan diingat oleh siswa.
Minat  yang  tinggi  pada  siswa  akan  membuat  siswa  berusaha  keras  mengatasi masalah  yang  mungkin  timbul  dalam  kegiatan  olahraga  di  sekolah,  demikian  pula sebaliknya  minat  yang  rendah  menyebabkan  menurunnya  keinginan  siswa  melakukan kegiatan  olahraga  yang  akhirnya  akan  menghambat  tercapainya  sumber  daya  manusia yang berkualitas sebagai mana yang tertuang dalam tujuan pendidikan jasmani itu sendiri.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan terhadap siswa Kelas XI MIPA 1 Di SMA Negeri  1  Pekanbaru,  memberikan  gambaran  sebagian  besar  siswa  tidak  serius  dalam mengikuti  proses  Pembelajaran  Pendidikan  jasmani  hingga  dalam  Pelaksanaan  kegiatan yang  Berkaitan  dengan  pendidikan  jasmani  Kurangnya  minat  siswa  terhadap  pelajaran Pendidikan Jasmani siswa terlihat malas, kurang bersemangat,  dan merasa tidak  senang
mengikuti  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  karena  mereka  tidak  ingin  melakukan rangkaian  kegiatan  yang  menyebabkan  mereka  berkeringat  dan  membuat  mereka  lelah (Sibuk  dengan  aktifitas  sendiri  melakukan  aktifitas  di  luar  materi)  .  Selain  itu  metode pembelajaran  yang  kurang  inovatif  sehingga  membuat  siswa  menjadi  jenuh  dalam mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Di  sisi  lain  sarana  dan  prasarana  terbatasnya ketersediaan  untuk  mendukung  kegiatan  pendidikan  jasmani  juga  mempengaruhi  hasil belajar  dan  minat  siswa  dalam  melakukan  kegiatan  olahraga,  contohnya  ketika memperlajari  teknik  dasar  bola  voli,  jumlah  siswa  kelas  XI  yang  mengikuti  36  orang sementara bola yang digunakan hanya 3 buah tentunya hal tersebut membuat jenuh siswa yang menunggu giliran untuk dapat melakukan praktek teknik dasar dengan bola voli.
Untuk  melakukan  olahraga  diperlukan  minat  dalam  diri  siswa,  sehingga  mereka mau  bergerak  dan  beraktivitas  dalam  sehari – hari.  Minat  merupakan  rasa  ketertarikan yang  tinggi  dalam  suatu  objek.  Minat  merupakan  suatu  kelebihan  yang  dimiliki  oleh individu  sehingga  dalam  berolahraga  siswa  boleh  memilih  minat  yang  mereka  dikuasai. Faktor – factor yang mempengaruhi  minat siswa ada 2, yaitu faktor intrinsik (faktor dari dalam diri peserta didik sendiri yang mendorongnya melakukan tindakan belajar, antara lain:  perasaan,  perhatian,  kebutuhan  dan  bakat),  serta  faktor  ekstrinsik(faktor  dari  luar individu peserta didik yang mendorongnya untuk melakukan kegiatan belajar, antara lain: orang tua, guru, teman, sarana dan prasarana).
Berdasarkan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  minat  siswa  terhadap pembelajaran pendidikan jasmani di SMA Negeri 1 Pekanbaru.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  Deskriptif  Kuantitatif  yang  meneliti  tentang minat siswa kelas XI MIPA 1 DI SMA Negeri 1 Pekanbaru dalam mengikuti pembelajaran pendidikan  jasmani yang  di  laksanakan di sekolah. Menurut Sugiyono (2014:60) metode kuantitatif merupakan metode  ilmiah  karena  telah memenuhi kaidah-kaidah ilmiah yaitu kongrit,  obyektif,  terukur,  rasional,  dan  sistematis.  Metode  ini  juga  disebut  metode konfirmatif, karena metode ini cocok digunakan untuk pembuktian atau konfirmasi.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  MIPA  1  SMA  Negeri  1  Pekanbaru. Dimana kelas XI MIPA 1 berjumlah 36 siswa.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket,  yaitu  berupa pernyataan yang dikembangkan sesuai dengan tujuan penelitian dan pernyataan tersebut tidak menyulitkan responden dan responden memilih salah satu jawaban. Adapun kisi-kisi angket dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1.Kisi-kisi Uji Coba Instrumen Penelitian Variabel Indikator Item Positif Negatif Minat 1. Perasaan senang 1.2.3.4.5.6.7. 8.10.13 9.11.12. 2. Ketertarikan siswa 16.17.18. 19.20 14.15. 3. Perhatian 21.22.23.24.25. 29.30.31.32.34.35. 36.38.39.40.41. 42.43.44.45.46.47. 48.49.50.51. 52.53 26.27.28. 33.37.54 4. Keterlibatan siswa 55.56.57. 58.59.60
Sumber : Erfayliana,( 2018)
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Coba Instrumen (Uji Validitas)
Data yang  dibutuhkan dalam penelitian ini  didapatkan melalui penyebaran angket. Sebelum  disebarkan  kepada  responden  sesungguhnya,  angket  tersebut  di  uji  validitas. Sebelum dilakukan uji validitas, jumlah item pernyataan berjumlah 60 item yang terbagi menjadi  4  indikator,  yaitu  :  1)  Perasaan  senang,  2)  Ketertarikan  Siswa,  3)  Perhatian,  4) Keterlibatan Siswa.
Setelah  melakukan  uji  validitas  angket  yaitu  di  SMA  Negeri  2  Pekanbaru.  Jumlah responden  atau  sampel  yang  terlibat  dalam  uji  coba  validitas  angket  ini  berjumlah  36
siswa.  Setelah  dilakukan  uji  validitas  didapatkan  11  item  pernyataan  drop  atau  harus dihapus  dari  daftar  pernyataan  angket.  Setelah  selesai  dilakukan  uji  validitas,  peneliti kemudian melakukan  penyebaran angket pada responden.
Tabel 2. Rekapitulasi Uji Validitas Angket Variabel Jumlah Item Uji Validitas Item Valid Item Tidak Valid Minat 60 Item 49 Item 11 Valid Keterangan : Nomor Item yang tidak valid 8,10,11,12,16,17,22,27,28,54,58
Berdasarkan hasil uji validitas ( terlampir ) diketahui item yang valid berjumlah 49 item. Item yang tidak valid nantinya dihapus atau disingkirkan. Setelah  itu item sisanya  disusun  kembali  guna  dibagikan  kepada  sampel  sebenarnya  untuk mendapatkan data minat belajar siswa terhadap mata pelajaran pendidikan jasmani.

## Hasil
1. Minat  Siswa  Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Kelas  XI  MIPA  1  SMA Negeri 1 Pekanbaru DI Tinjaun Dari Indikator Perasaan Senang.
Aspek  perasaan  senang  merupakan  salah  satu  indikator  dari  minat  belajar. Peneliti  memasukan  4  item  pernyataan  guna  mengetahui  minat  belajar  dari  segi perasaan  senang.  36  responden  terdapat  63.7%  yang  memberikan  jawaban  sanga t setuju. 26,2% responden memberikan jawaban setuju.0,0% responden menjawab tidak setuju. 1,2% responden memberikan jawaban Sangat Tidak Setuju.
0 20 40 60 80 100 120 Sangat Setuju Setuju Tidak SetujuSangat Tidak Setuju Tanggapan Responden Perasaan senang Jumlah Rata-rata 112 63 % 46 26%
16 0% 2 2%
Grafik  1.  Histogram  data  keseluruhan  indikator  perasaan  senang  dalam  minat  siswa terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani  Kelas  XI  MIPA  1  SMA  NEGERI  1 Pekanbaru ditinjau dari indikator Perasaan Senang.
Berdasarkan hasil perhitungan yang telah dilakukan, diketahui rata-rata jawaban responden tentang minat siswa terhadap pembelajaran  pendidikan jasmani di Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru ditinjau dari indikator Perasaan Senang sebesar 80% persentase tersebut terletak pada interval antara 61%  - 80% dengan kategori sangat kuat.  Artinya  responden  memiliki  rasa  senang  yang  tinggi  terhadap  mata  pelajaran pendidikan jasmani.
2. Minat  Siswa  Terhadap  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  di  Kelas  XI  MIPA  1  SMA NEGERI 1 Pekanbaru di Tinjau Dari Aspek Ketertarikan Siswa.
Aspek ketertarikan siswa merupakan salah satu indikator dari minat belajar.Peneliti memasukan 5 item pernyataan guna mengetahui minat belajar dari segi Ketetarikan siswa. 36 responden terdapat 13,2% yang memberikan jawaban sangat setuju.  47,7%  responden memberikan  jawaban  setuju.  15,9%  responden.menjawab tidak setuju. 23,2% responden memberikan jawaban Sangat Tidak Setuju.
Grafik 2. Histogram data keseluruhan  indikator  Ketertarikan  siswa dalam        minat siswa  terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani  Kelas  XI  MIPA  1  SMA NEGERI 1 Pekanbaru.
0 20 40 60 80 100 120 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Tanggapan Responden Ketertarikan Siswa Jumlah Rata-rata 29 13,2% 104 47,7% 35 15,9% 51 23,2%
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan,  diketahui  rata-rata  jawaban responden tentang minat siswa terhadap pembelajaran  pendidikan jasmani Kelas XI MIPA 1  SMA  NEGERI  1  Pekanbaru.di  tinjau  dari  indikator  ketertarika  sebesar  75%  persentase tersebut terletak pada interval antara 61% - 80% dengan kategori kuat. Artinya responden memiliki rasa ketertarikan siswa yang kuat terhadap mata pelajaran pendidikan jasmani.
3. Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Pendidikan Jasmani Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru di Tinjau dari Aspek Perhatian.
Aspek  perhatian  merupakan  salah  satu  indikator  dari  minat  belajar.  Peneliti memasukan 30 item pernyataan guna mengetahui minat belajar dari segi Perhatian siswa. 36  responden  terdapat  14.6%  yang  memberikan  jawaban  sangat  setuju.  67,4% responden  memberikan  jawaban  setuju.  16,7%  responden menjawab tidak  setuju. 1.1% responden memberikan jawaban Sangat Tidak Setuju.
Grafik 3. Histogram data  keseluruhan  indikator Perhatian dalam  minat siswa terhadap pembelajaran pendidikan jasmani Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan,  diketahui  rata-rata  jawaban responden tentang minat siswa terhadap pembelajaran  pendidikan jasmani Kelas XI MIPA 1  SMA  NEGERI  1  Pekanbaru  Pekanbaru  di  tinjau  dari  indikator  perhatian  sebesar  74% persentase tersebut terletak pada interval antara 61% - 80% dengan kategori kuat.Artinya responden memiliki perhatian yang kuat terhadap mata pembelajaran pendidikan jasmani.
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Tanggapan Responden Perhatian Jumlah Rata-rata 185 14.6% 851 67.4% 212 16.7% 14 1.1%
4. Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Pendidikan Jasmani Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI
1 Pekanbaru Di Tinjau Dari Aspek Keterlibatan Siswa.
Aspek  perhatian  merupakan  salah  satu  indikator  dari  minat  belajar.  Peneliti memasukan 5 item pernyataan guna mengetahui minat belajar dari segi Ketetarikan siswa. 36  responden  terdapat  21,6%  yang  memberikan  jawaban  sangat  setuju.  65,5% responden  memberikan  jawaban  setuju.  10,5%  responden menjawab tidak setuju. 2,2% responden memberikan jawaban Sangat Tidak Setuju.
Grafik  4.  Histogram  data  keseluruhan  indikator  Keterlibatan  siswa  dalam  minat  siswa terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani  Kelas  XI  MIPA  1  SMA  NEGERI  1 Pekanbaru.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan,  diketahui  rata-rata  jawaban responden tentang minat siswa terhadap pembelajaran  pendidikan jasmani Kelas XI MIPA 1  SMA  NEGERI  1  Pekanbaru  di  tinjau  dari  indikator  keterlibatan  siwa  sebesar  69% persentase tersebut terletak pada interval antara 61% - 80% dengan kategori kuat. Artinya responden  siswa  kuat  terlibat  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  walaupun  tidak seluruh siswa yang menyukainya.
5. Rekapitilasi  Jawaban  Responden  Tentang  Minat  Siswa  Terhadap  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru di Tinjau Dari Keseluruhan Indikator.
Setelah menjabarkan secara rinci tiap indikator minat siswa terhadap mata pelajaran pendidikan  jasmani  Kelas  XI  MIPA  1  SMA  NEGERI  1  Pekanbaru,  selanjutnya penelitian
0 20 40 60 80 100 120 140 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Tanggapan Responden Keterlibatan Siswa Jumlah Rata-rata 39 21,6% 118 65,5% 19 10,5% 4 2,2%
melakukan rekapitulasi jawaban responden pada tiap indikator.
Pada  indikator  Perasaan  Senag  yang  terdiri  dari  9  item  pernyataan  terdapat  112 jawaban  yang  menyatakan  sangat  setuju  atau  63,2%  terdapat  46  jawaban  yang menyatakan setuju atau 26,2% terdapat 16 jawaban yang menyatakan tidak setuju  0,0% terdapat 2 jawaban yang menyatakan sangat tidak setuju atau 1,2%.
Pada indikator Ketertarikan Siswa yang terdiri dari 5 item pernyataan terdapat 29 jawaban  yang  menyatakan  sangat  setuju  atau  13,2%  terdapat  104  jawaban  yang menyatakan setuju atau 47,7% terdapat 35 jawaban yang menyatakan tidak setuju 15,9% terdapat 51 jawaban yang menyatakan sangat tidak setuju atau 23,2%.
Pada  indikator  Perhattian  yang  terdiri  dari  30  item  pernyataan  terdapat  185 jawaban  yang  menyatakan  sangat  setuju  atau  14,6%  terdapat  851  jawaban  yang menyatakan setuju atau 67,4% terdapat 212 jawaban yang menyatakan tidak setuju 16.7% terdapat 14 jawaban yang menyatakan sangat tidak setuju atau 1,1%.
Pada indikator  Keterlibatan  siswa yang terdiri  dari 5 item pernyataan terdapat 39 jawaban  yang  menyatakan  sangat  setuju  atau  21,6%  terdapat  118  jawaban  yang menyatakan setuju atau 65,5% terdapat 19 jawaban yang menyatakan tidak setuju 10,5% terdapat 4 jawaban  yang menyatakan sangat tidak setuju atau 2,2 %. Berikut penjabaran secara rinci jawaban  responden tentang minat belajar pendidikan jasmani Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru dari keseluruhan indikator seperti tertuang pada tabel berikut.
Tabel  3.  Rekapitulasi  Jawaban  Responden  Tentang  Minat  Siswa  Terhadap  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru di Tinjau Dari Keseluruhan Indikator.
INDIKATOR
SS S TS STS TOTAL SKOR F % F % F % F  % F % Perasaan Senang 112  63,7%  46  26,2%  16  0,0%  2  1,2% 176 100% Ketertarikan Siswa 29  13,2%  104  47,7%  35  15,9%  51  23,2%  219 100% Perhatian 185  14,6%  851  67,4%  212  16,7%  14  1,1% 1.262  100% Keterlibatan Siswa 39  21,6%  118  65,5%  19  10,5%  4  2,2%  180 100% Data Olahan penelitian 2023
Data  yang  tertera  dalam  tabel  di  atas,  tentang  semua  indikator,  maka  dapat digambarkan dalam grafik di bawah ini.
Grafik 5. Histogram data keseluruhan indikator dalam minat siswa terhadap pembelajaran pendidikan jasmani Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru.

## Analisa Data
Setelah  dijabarkan  data  hasil  penelitian  perindikator,  langkah  selajutnya  adalah mencari  rata – rata  skor  secara  keseluruhan  guna  mengetahui  tingkat  minat  siswa terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani  Kelas  XI  MIPA  1  SMA  NEGERI  1 Pekanbaru.Nantinya skor tersebut dibandingkan dengan kriteria persentase yang telah di jabarkan pada BAB III sebelumnya. Untuk lebih jelasnya rata – rata skor setiap indikator dari variabel minat belajar siswa terhadap pembelajaran pendidikan jasmani Kelas XI MIPA 1  SMA NEGERI 1 Pekanbaru.
Tabel 4. Rekapitulasi Rata – rata Skor Jawaban Responden Tentang Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Pendidikan Jasmani Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru.di Tinjau Dari Keseluruhan Indikator.
NO INDIKATOR Rata-rata 1 Perasaan Senang 80% 2 Ketertarikan siswa 75% 3 Perhatian 74% 4 Keterlibatan Siswa 69% Rata-rata 75%
Data olahan Penelitian 2023
0 500 1000 1500 Perasaan Senang Ketertarikan
Siswa
Perhatian Keterlibatan Siswa Histrogram seluruh indikator Frekuensi Bilangan Tetap 176 100% 219 100% 1.262 100% 180 100%
Setelah  dilakukan  perhitungan  didapatkan  skor  rata – rata  minat  siswa  secara keseluruhan  sebesar  75%.  Berdasarkan  kriteria  penilaian  skor  75%  berada  pada  rentang nilai antara 61% - 80% dengan kategori kuat. Artinya minat siswa terhadap pembelajaran pendidikan jasmani Kelas XI MIPA 1 SMA NEGERI 1 Pekanbaru sangat antusias meskipun terdapat beberapa atau sebagian kecil siswa yang kurang menyenangi pelajaran olahraga.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil yang diperoleh menunjukan bahwa minat siswa dalam mengikuti pembelajaran  jasmani  berada  pada  kategori “Kuat”. Keadaan  ini  dipengaruhi  oleh beberapa indikator seperti perasaan senang, ketertarikan siswa, perhatian dan keterlibatan siswa. Hasil ini menunjukkan seberapa besar minat siswa dalam mengikuti pembelajaran jasmani dan apa saja faktor yang mempengaruhinya.
Minat siswa dalam mengikuti pembelajaran jasmani sangat berpengaruh terhadap keberhasilan  pembelajaran  yang  dikemas  oleh  guru.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  sebagai pelaku  pembelajaran  menjadi  bagian  terpenting  dalam  keberhasilan  pembelajaran. Sehingga  pembelajaran  harus  dikemas  sedemikian  rupa  dan  berusaha  menumbuhkan minat  siswa  belajar  siswa  agar  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  maksimal. Permasalahan yang sering muncul dalam pembelajaran pendidikan jasmani harus mampu diminimalisir  oleh  guru  agar  siswa  dapat  tertarik  mengikuti  pembelajaran  pendidikan jasmani  dengan  aktif.  Pemasalahan  yang  beragam  dari  siswa  maupun  pengemasan pembelajaran akan mempengaruhi minat siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Minat  kecenderungan  dalam  diri  individu  untuk  tetarik  pada  subyek  atau menyenangi suatu obyek. Hal ini menunjukan bahwa seberapa besar minat siswa dalam mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  merupakan  cermina  seberapa  besar  siswa tertarik  terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Minat  siswa  yang  tinggi  akan tercermin dengan  tingkat  partisipasi  siswa  pembelajaran  pendidikan jasmani yang tinggi. Sebaliknya juga minat siswa rendah maka dapat di cermin dalam partisipasi siswa dalam pembelajaran yang rendah.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  indikator  perasaan  senang  terhadap  mata pelajaran penddidikan  jasmani  dikategorikan  sangat  kuat. Hal ini mengidikasikan  bahwa siswa  memiliki  perasaan  senang  dan  suka  dengan  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani. Indikator  lain  seperti  ketertatikan  siswa,  perhatian  dan  keterlibatan  siswa  berada  pada kategori kuat. Artinya sebagian besar siswa tertarik dan memberikan perhatian terhadap mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  namun  terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak  mau terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran.
Peran guru dalam pembelajaran sangatlah sentral untuk mengemas pembelajaran dan  mengontrol  kondisi  kelas.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  seorang  guru  harus  mampu menciptakan  suasana  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  fasilitas  dan  mengontrol psikologis siswa agar siswa memiliki minat belajar yang tinggi. Minat belajar  yang tinggi akan  membantu  siswa  untuk  aktif  dalam  pembelajaran  dan  memiliki  kesempatan  untuk menguasai keterampilan yang diajarkan dan meraih prestasi belajar yang maksimal.

## SIMPULAN
Berdasarkan pengolahan data dan analisa data yang telah dilakukan kesimpulan dalam penelitian ini adalah minat siswa terhadap pembelajaran pendidikan jasmani di Kelas MIPA 1 SMA NEGERI Pekanbaru dengan rata-rata 75% dengan kategori kuat.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Fuad, Zaki, Z. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa Kelas I SDN
7 Kute Panang. Jurnal Tunas Bangsa, 3(2), 45 – 54.
Alfi,  C.  (2017).  Tinjauan  Ketersediaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan Di Smp Negeri Se-Kecamatan Perhentian Raja Kabupaten
Kampar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(1), 373.
https://doi.org/10.33578/jpfkip.v6i1.4115
Anas, J., & Wisnu, H. (2016). Survei Tingkat Kemajuan Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan  Di  Sma,  Smk,  Dan  Ma  Negeri  Se-Kabupaten  Gresik. Jurnal  Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan, 3(3), 834 – 842.
Dharmayana,  I  Wayan,  Masrun,  Kurma,  Amitya,  Yapsir,  G.  W.  (2012).  Keterlibatan  Siswa (Student  Engagement)  Sebagai  Mediator  Kompetensi  Emosi  Dan  Prestasi Akademik. Jurnal Psikologi UGM, 39(1), 76 – 94.
Dupri1,  Candra  Oki  ,  Novia,  Nazirun,  Merlina,  Sari,  Rizqi  Murdiana,  Christ,  S.  (2019). Penerapkan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Karakter  Pada  Pendidikan  Jasmani Kepada  Guru-Guru  Pendidikan  Jasmani  Se-Kuantan  Singingi. Jurnal  Community Education Engagement Journal, 1(1), 94 – 105. https://doi.org/10.25299/ceej.v1i1.3871
Fadillah,  A.  (2016).  Analisis  Minat  Belajar  Dan  Bakat  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa. Jurnal  Matimatika  Dan  Pendidikan  Matematika,  1(2),  113 – 122. https://doi.org/10.31943/mathline.v1i2.23
Fahmal,  Ade,  Anggraini,  Adnan,  S.  (2019).  Kemampuan  Mengearang  Karangan  Deskripsi Dengan Menggunakan Gambar Sari Siswa Kelas v sd Neagri 29 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa, Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah, 4(3), 1 – 9.
Fauziah,  Amni  ,  Rosnaningsih,  Asih,  Samsul,  A.  (2015).  Peningkatan  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Pemograman Dasar Menggunakan Modul Di Smkn 2
Sumbawa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(3), 365. https://doi.org/10.21831/jpv.v5i3.6490
Gusniwati, M. (2022). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Minat Belajar terhadap Prestasi
Belajar Al- Qur’an Hadis. Jurnal Formatif, 1(5), 71 – 84. https://doi.org/10.54622/fahima.v1i2.81
Kurniawan,  Budi,  Wiharna,  Permana,  A.  (2018).  Studi  Analisis  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi  Hasil  Belajar  pada  Mata  Pelajaran  Teknik  Listrik  Dasar  Otomotif.
Journal of Mechanical Engineering Education, 4(2), 156.
https://doi.org/10.17509/jmee.v4i2.9627
Lala, Negara, Renjas, S. (2000). Sarana dan Prasarana Olahraga. Jurnal Pendidikan Jasmani,
7(2), 311 – 314.
Nazirun, novia, Gazali, Novri, M. F. (2020). Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Jurnal Penjakora, 6(2), 119. https://doi.org/10.23887/penjakora.v6i2.20898
Nurmala,  Desy,  Ayu  ,  Lulup  Tripalupi,  Endah,  Suharsono,  N.  (2014).  Pengaruh  Motivasi Belajar  dan  Aktivitas  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Akuntansi. Jurnal  Pendidikan Ekonomi, 4(1), 86 – 95.
Sabaruddin,  Yunis,  B.  (2016).  Peran  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga  Kajian  Pustaka  & Pembahasan. Jurnal Publikasi Pendidikan, 6(3), 156 – 167.
Saryono, Sri, Hutomo, Bangun, S. (2016). Manajemen Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan  Jasmani  Di  SMA  Negeri  Se  Kota  Yogyakarta. Pendidikan  Jasmani Indonesia, 12(1), 23 – 33.
Simbolon, N. (2020). Minat Belajar Siswa Dimasa Pandmi. Jurnal Educare, 6(5), 14 – 19. Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Pt Rineka Cipta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif Dan R&D. Alfabeta,cv.
Sulistyani Anis, Sugianto, M. (2016). Metode Diskusi Buzz Group dengan Analisis Gambar untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Unnes Physics Education, 5(1), 12 – 17.
Welia.  (2016). Pelakasaan  Peningkatan  Komperensi  Gugu  Rumpun  Pendidikan  Agama Islam (PAI) Di MAN 2 Kota Bengkulu. 1(2).
Wibowo, Harry, Ruslan, G. A. (2018). Pendidikan Jasmani Materi Ajar Passing Bawah Dalam Permainan Bolavoli Pada Siswa Kelas Vii Smp Negeri 2 Majalaya. Jurnal Pendidikan Jasmani, 1(1), 45 – 50.
Yani,  A.  (2015).  Pengaruh  Metode  Latihan  Sirkuit,  Metode  Konvensional  Dan  Motivasi
Berpresentasi  Terhadap  Kemampuan  Lompat  Jauh  Gaya  Jongkok. Jurnal  Metode Latihan Sirkuit, 4(2), 134 – 142.
Yanizon,  Ahmad,  Purba,  N.  (2017).  Hubungan  Antara  Sikap  Orang  Tua  Dengan  Minat Belajar  Siswa. Jurnal  Program  Studi  Bimbingan  Konseling,  4(1),  1 – 6. https://doi.org/10.33373/kop.v4i1.1117
Yudesta, E. (2018). Kata Kunci: Motivasi, Orang Tua, SSB Selabora. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 5(2), 258 – 274.
Zaenal,  A.  (2014).  Menjadi  Guru  Profesional  (Isu  Dan  Tantangan  Masa  Depan). Jurnal Edutech, 13(1), 132. https://doi.org/10.17509/edutech.v13i1.3225