## Penerapan Inkuiri pada Mata Palajaran Fiqh di MTsN Kuta Baro Aceh Besar
Nurmalawati, Mustabsyirah Husein, Ainal Mardhiah UIN Ar-Raniry Banda Aceh, Indonesia Email: raishachannel@gmail.com
Abstrak,
Menerapkan  pembelajaran  yang  menitik  beratkan  pada  keterampilan dalam  menyelesaikan  masalah,  mengamati  obyek,  mengambil keputusan,  mampu  berfikir  secara  logis,  sistematis  serta  mengajukan pertanyaan  merupakan  bentuk  proses  penerapan  Inkuiri  yang  perlu diterapkan pada mata pelajaran Fiqh di MTsN Kuta Baro Aceh Besar.
Studi  ini  dimaksudkan  untuk  menjawab  permasalahan  bagaimana proses  pembelajaran  dengan  penerapan  Inkuiri  pada  mata  pelajaran Fiqh  di  MTsN  Kuta  Baro  Aceh  Besar  materi  memahami  hukum  Islam tentang makanan dan minuman. Observasi menunjukkan bahwa guru kurang efektif menerapkan proses pembelajaran dan kurang maksimal menggunakan metode pembelajaran, sehingga para siswa terlihat tidak ada  pengaruh  dari  hasil  pembelajaran.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui proses pembelajaran dengan penerapan Inkuiri pada mata pelajaran  Fiqh  materi  Memahami  hukum  Islam  tentang  makanan  dan minuman.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  tindakan  kelas, dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  observasi,  tes  dan dokumentasi untuk mengumpulkan data. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di MTsN Kuta Baro Aceh Besar pada mata pelajaran Fiqh. Sebagai subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII. Penelitian ini  dilaksanakan  pada  semester  2  (dua)  Tahun  Pelajaran  2014/2015. Semua  data  yang  terkumpul  melalui  hasil  penelitian,  penulis  olah dengan  menghitung  frekuensi  dan  persentase  dari  semua  alternatif jawaban pada setiap pertanyaan. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa Penerapan  Inkuiri  pada  materi  Memahami  hukum  Islam  tentang makanan  dan  minuman  dalam  pelajaran  Fiqh  dapat  menciptakan proses  belajar  mengajar  lebih  menarik  dan  membantu  meningkatkan kemampuan siswa dalam pelajaran Fiqh.
Kata kunci : Inkuiri, Fiqh, MTsN Kuta Baro.

## Pendahuluan
Metode yang digunakan guru dalam mengajar harus sesuai dengan materi yang akan disampaikan sehingga akan memudahkan siswa dalam memahami  materi  yang  akan  diberikan  oleh  guru.  Pada  kenyataannya model  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  adalah model  pembelajaran  konvensional  yang  hanya  meliputi  siswa  datang,
duduk,  menulis  materi,  yang  telah  dituliskan  oleh  guru  dipapan  tulis, mendengarkan guru menjelaskan materi dan mengerjakan tugas, metode ini  seperti  metode  ceramah  dan  tanya  jawab.  Padahal  untuk meningkatkan  pemahaman  siswa  dalam  memahami  suatu  materi pelajaran sangat dipengaruhi oleh metode yang digunakan.
Dampak dari proses pembelajaran tersebut adalah siswa lebih sering menonton  gurunya  mengajar  dari  pada  memperhatikan  materi  yang diajarkan  guru.  Sehingga  guru  yang  “lucu”  apalagi  memberi  nilai “murah”  akan  menjadi  favorit  para  siswa,  sehingga  perlunya  dilakukan pembaharuan dalam peningkatan kreatifitas mengajar guru dalam proses pembelajaran  fiqh  di  madrasah  sebagai  respon  melemahnya  kualitas belajar siswa.
Seorang  siswa  akan  berhasil  dalam  proses  belajar  apabila  pada dirinya ada keinginan untuk belajar, sehingga akan membangkitkan anak untuk mempelajari suatu materi yang akan diajarkan kepadanya. Anak di dalam dirinya mempunyai mental, emosi, dan kapasitas untuk mencapai tujuannya. 1 Keseluruhan  sistem  pendidikan  sangat  banyak  mengarah pada  anak,  dengan  proses  belajar  mengajar  dapat  menolong  anak mempelajari bahan pelajaran.
Salah  satu  alternatif  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran adalah  model  pembelajaran  inkuiri  yang  berarti  ikut  serta  atau  terlibat dalam  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan,  mencari  informasi  dan melakukan  penyelidikan.  Model  pembelajaran  inkuiri  menekan  kepada aktifitas  siswa  secara  maksimal  untuk  mencari  dan  menemukan  atau memahami  informasi,  model  pembelajaran  inkuiri    menempatkan  siswa sebagai  subjek  belajar,  sehingga  akan  menimbulkan  pemikiran  kritis, logis, dan kreatif. 2
_____________
1 Sains S Hutabarat, Gagasan Baru dalam Pendidikan , (Bandung: Mutiara,1982), hal.53
2 Trianto ,  Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif ,  (Jakarta:  Kencana  Group, 2009), h.166
Dalam  pembelajaran  Fiqh,  seorang  guru  dapat  menggunakan berbagai macam metode, dan media sesuai dengan materi yang diajarkan dengan tujuan mampu memberikan motivasi belajar bagi siswa, sehingga dengan  meningkatnya  motivasi  yang  dimiliki  oleh  seorang  siswa  dalam mempelajari  suatu  pokok  bahasan  mata  pelajaran  Fiqh,  dan  hasil belajar siswa  digunakan  untuk  memotivasi  siswa  dan  untuk  perbaikan  serta peningkatan kualitas pembelajaran oleh guru. 3
Pembelajaran  Fiqh    merupakan  salah  satu  pendidikan  dan  langkah awal  bagi  seorang  anak  untuk  mengenal  dan  memahami  konsep-konsep tentang  ibadah,  untuk  merealisasikan  hal  tersebut,  maka  harus  terjadi peningkatan  mutu  pendidikan  dalam  pembelajaran  Fiqh.  Mutu pembelajaran  dapat  dilihat  dari  evaluasi  hasil  prestasi  belajar  siswa, evaluasi  hasil  belajar  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  guna memberikan  informasi  secara  berkesinambungan  dan  menyeluruh tentang  proses  dan  hasil  belajar  yang  telah  dicapai  siswa. 4 Namun  pada kenyataannya dalam pembelajaran Fiqh banyak muncul masalah-masalah diantaranya  adalah:  pengajaran  Fiqh  hanya  mencurahkan  pengetahuan (tidak    berdasarkan  praktek).  Dalam  hal  ini  fakta,  konsep  dan  prinsip pembelajaran  Fiqh    lebih  banyak  dicurahkan  melalui  ceramah,  atau diskusi tanpa didasarkan pada hasil kerja praktek. Dari latar belakang di atas,  maka  penulis  ingin  meneliti  tentang  Penerapan  Inkuiri  pada  Mata Palajaran Fiqh di MTsN Kuta Baro Aceh Besar.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  tindakan  kelas (classroom based  action  research) dengan  2  (dua)  siklus.  Penelitian  Tindakan  Kelas terdiri  atas  rangkaian  empat  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  siklus
_____________
3 Muhibbin  Syah. Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2004), h. 142
4 Soetjipto dan Raflis Kosasi. Profesi Keguruan. (Jakarta:  Rineka Cipta, 2004), h. 162
berulang.  Empat  kegiatan  utama  yag  ada  pada  setiap  siklus,  yaitu  (a) perencanaan, (b) tindakan, (c) pengamatan, dan (d) refleksi. 5
Penelitian ini menggunakan observasi, test dan dokumentasi untuk mengumpulkan  data.  Adapun  dalam  menganalisis  data  pada  setiap kegiatan  observasi  dari  pelaksanaan  siklus  penelitian  dianalisis  secara deskriptif  dengan  menggunakan  teknik  persentase  untuk  melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran. Teknik analisis diskriptif observasi, analisis yang dinyatakan dalam sebuah predikat yang menunjuk  pada  pernyataan  keadaan,  ukuran  kualitas.  Penilaian  yang berupa  bilangan  diubah  dengan  sebuah  predikat  “Baik  Sekali,  “Baik”, “Cukup”,  “Kurang”,  dan  “Kurang  Sekali”  Cara  yang  digunakan  untuk mengambil  rata-rata  dari  huruf  yaitu  dengan  mentransfer  nilai  huruf menjadi  nilai  angka  dahulu.  Semua  data  yang  terkumpul  melalui  hasil penelitian, penulis olah dengan menggunakan metode statistik.

## Pembahasan
Inkuiri  merupakan  salah  satu  model  yang  menekankan  pada aktifitas  siswa  dimana  siswa  dituntut  untuk  dapat  mencari  dan menemukan  sendiri  apa  yang  ditanyakan  dan  menuntut  siswa  agar berpikir secara kritis, sistematis, dan secara logis dan sekaligus melibatkan proses  mental  siswa.  Inkuiri  dibentuk  atas  dasar discovery dimana  siswa dituntut menggunakan kemampuan berpikirnya dan kemampuan lainnya dimana siswa akan dibentuk kedalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 atau  5  orang  dan  mereka  akan  saling  bantu  membantu  menyelesaikan masalah  yang  diberikan  oleh  guru  dengan  menggunakan  kemampuan berpikirnya. 6
Pengertian  Inkuiri  kalau  kita  berangkat  dari  asumsi  bahwa  sejak lahir  manusia  lahir  ke  dunia,  manusia  memiliki  dorongan  untuk menemukan  sendiri  pengetahuannya.  Rasa  ingin  tahu  tentang  keadaan _____________
5 Kusnandar, Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas, (Jakarta  :  PT  Raja  Grafindo Persada, 2010), cet. 5, h. 279.
6 W. Gulo , Strategi Belajar M engajar , (Jakarta: PT Grasindo, 2005), h. 220
alam  di  sekelilingnya  merupakan  kodrat  manusia  sejak  lahir  ke  dunia. Sejak kecil manusia berkeinginan untuk mengenal segala sesuatu melalui indra  pengecapan,  pendengaran,  penglihatan,  dan  indra-indra  lainnya. Hingga dewasa keingintahuan manusia secara terus-menerus berkembang dengan  menggunakan  otak  dan  pikirannya.  Pengetahuan  yang  dimiliki manusia  akan  bermakna (meaningfull )  manakala  didasari  oleh keingintahuan itu. Dalam rangka itulah strategi Inkuiri dikembangkan. 7
Strategi  pembelajaran  Inkuiri  adalah  rangkaian  kegiatan pembelajaran yang menekankan kepada proses berpikir secara kritis dan analitis  untuk  mencari  dan  menemukan  sendiri  jawaban  dari  suatu masalah  yang  dipertanyakan.  Strategi  Inkuiri  berarti  suatu  rangkaian kegiatan  belajar  yang  melibatkan  secara  maksimal  seluruh  kemampuan siswa  untuk  mencari  dan  menyelidiki  secara  sistematis,  kritis,  logis, analitis,  sehingga  mereka  dapat  merumuskan  sendiri  penemuannya dengan penuh percaya diri.
Metode  Inkuiri  dapat  disimpulkan  sebagai  rangkaian  kegiatan pembelajaran  yang  menekankan  pada  proses  berfikir  secara  sistematis, kritis,  logis  dan  analitis  dalam  merumuskan  masalah  dan  menemukan jawaban.

## A. Kelebihan dan Kelemahan Inkuiri
Setiap  model  atau  metode  mengajar  yang  di  sajikan  selalu memiliki  kelebihan  dan  kekurangan.  Tidak  ada  suatu  model pembelajaran  yang  efektif  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  ini tergantung  pada  kondisi  masing-masing  unsur  yang  terlibat  dalam proses belajar mengajar yang faktual. Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan  bahwa  Inkuiri  bukanlah  suatu  model  pembelajaran  yang sempurna.  Model  pembelajaran  Inkuiri  mempunyai  kelebihan  dan kekurangannya masing-masing.
Strategi  Pembelajaran  Inkuiri  merupakan  strategi  pembelajaran _____________
7 Wina  Sanjaya, Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan ,  (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2006), h. 196
yang  banyak  dianjurkan,  karena  strategi  ini  memiliki  beberapa keunggulan, di antaranya:
1. Strategi  ini  merupakan  strategi  pembelajaran  yang  menekankan kepada  pengembangan  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor secara  seimbang,  sehingga  pembelajaran  melalui  strategi  ini dianggap lebih bermakna.
2. Strategi  ini  dapat  memberikan  ruang  kepada  siswa  untuk  belajar sesuai dengan gaya belajar mereka.
3. Strategi  ini  merupakan  strategi  yang  dianggap  sesuai  dengan perkembangan  psikologi  belajar  modern  yang  menganggap  belajar adalah proses perubahan tingkah laku berkat adanya pengalaman.
4. Keuntungan  lain  adalah  strategi  pembelajaran  ini  dapat  melayani kebutuhan  siswa  yang  memiliki  kemampuan  di  atas  rata-rata. Artinya, siswa yang memiliki kemampuan belajar bagus tidak akan terhambat oleh siswa yang lemah dalam belajar. 8
Di  samping  memiliki  keunggulan,  strategi  ini  juga  mempunyai kelemahan, di antaranya:
1. Jika strategi ini digunakan sebagai strategi pembelajaran, maka akan sulit mengontrol kegiatan dan keberhasilan siswa.
2. Strategi  ini  sulit  dalam  merencanakan  pembelajaran  oleh  karena terbentur dengan kebiasaan siswa dalam belajar.
3. Kadang-kadang  dalam  mengimplementasikannya,  memerlukan waktu  yang  panjang  sehingga  sering  guru  sulit  menyesuaikannya dengan waktu yang telah ditentukan.
4. Selama  kriteria  keberhasilan  belajar  ditentukan  oleh  kemampuan siswa  menguasai  materi  pelajaran,  maka  startegi  ini  akan  sulit diimplementasikan oleh setiap guru. 9

## Keunggulan  strategi  inkuiri  menekankan  kepada  pengembangan
_____________
8 Annisatul Mufarokah, Strategi Belajar Mengajar, (Yogyakarta : TERAS, 2009),  h. 59.
9 Hamruni,  “ Strategi  dan  Model-Model  Pembelajaran  Aktif  Menyenagkan”, Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2009, h. 143-144
aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotor  secara  seimbang  sehingga pembelajaran lebih  bermakna, memberikan  gaya belajar kepada siswa yang dianggap sesuai dengan perkembangan psikologis belajar modern bahwa belajar adalah proses perubahan tingkah laku dari pengalaman, dan dapat melayani siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata. Sedangkan kelemahan strategi inkuiri adalah sulit mengontrol kegiatan dan keberhasilan siswa dalam merencanakan pembelajaran karena sulit mengontrol  kebiasaan,  memerlukan  waktu  yangn  panjang,  dan  sulit diimplementasikan oleh setiap guru.

## B. Langkah-langkah Penerapan Inkuiri dalam pembelajaran
Penerapan metode Inkuiri dalam pembelajaran sangat berkaitan dengan pengelolaan  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  di dalam  kelas,  guru  adalah  pendidik  yang  menjadi  tokoh,  panutan,  dan identifikasi bagi para peserta didik, dan lingkungannya. Oleh karena itu, guru harus  memiliki  standar  kualitas  pribadi  tertentu,  yang  mencakup  tanggung jawab, wibawa, mandiri, dan disiplin.
Disiplin  yang  dimaksud  bahwa  guru  harus  mematuhi  berbagai peraturan dan tata tertib secara konsisten, atas kesadaran professional, karena  mereka  bertugas  untuk  mendisiplinkan  siswa  di  sekolah, terutama dalam pembelajaran. Dalam menanamkan disiplin guru harus memulai  dari  diri  sendiri  dalam  berbagai  tindakan  dan  tingkah lakunya. 10 Pembiasaan  disiplin di sekolah akan mempunyai pengaruh positif  bagi  kehidupan siswa dimasa yang akan datang.
Berkaitan  dengan  pembelajaran  dikelas,  guru  dituntut  harus mampu  mengelola  kelas  dengan  baik,  dimana  pengelolaan  kelas merupakan  ketrampilan  guru  untuk  menciptakan  iklim  pembelajaran yang  kondusif,  dan  mengendalikannya  jika  terjadi  ganguan  dalam pembelajaran.  Maka  ada  beberapa  prinsip  yang  harus  diperhatikan
_____________
10 E.  Mulyasa, Menjadi  Guru  Profesional  menciptakan  pembelajarn  kreatif  dan menyenangkan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), h. 37
dalam  pengelolaan  kelas,  (1)  kehangatan  dan  keantusiasian,  (2), tantangan. (3) bervariasi, (4) luwes, (5) penekanan pada hal-hal positif, (6) penanaman disiplin diri.
Tugas guru dalam pembelajaran tidak terbatas pada penyampaian materi  pelajaran,  tetapi  juga  bertugas  merencanakan,  malaksanakan dan  menilai  kegiatan  akademik  sekaligus  dalam  kegiatan  mengajara. Sebagai  seorang  karyawan  pendidik  guru  harus  mentaati  ketentuan birokrasi, guru tak dapat  mengelak dalam melaksanakannya, ia  harus tunduk pada norma dan aturan kepegawaian yang berlaku. Ia menjadi karyawan  yang  harus  mematuhi  dan  mentaati  segala  aturan kepegawaian  yang  berlaku,  maka  dalam  pelaksanaannya  guru  sangat dituntut  untuk  disiplin.  Guru  harus  mampu  mengambil  keputusan secara  mandiri  terutama  dlam  berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan pembelajaran, pementukan kompetensi, serta bertindak  sesuai dengan kondisi peserta didik. 11
Motode ini diharapkan dapat Mempermudah dan
Mengompakkan  Peserta  Didik  sebagaimana  tersebut  dalam  hadits Rasulullah saw:
ِفِ ِوِب اَحْصَا ْنِم اًدَحَا  َثَعَ ب اَذِا صلى الله عليه وسلم الله  ُلوسر َناَك لاق ىسوم بيا نع َةَدْرُ ب بيا نع ْوُرِّسَعُ ت  َلََو اْوُرِّسَيَو اْوُرِّفَ نُ ت  َلََو اْوُرِّشَب لاق ِهِرْمَا ِدْعَ ب )داهلجا فِ ملسم وجرخا(
Artinya: “Dari  abi  Burdah  dari  abi  Musa  ia  berkata,  Rasulullah  SAW  jika mengutus  salah  seorang  sahabatnya  dalam  suatu  perkaranya  Nabi bersabda: “ buatlah mereka bahagia dan jangan kau buat takut, dan permudahlah  jangan  kau  persulit”. (H.R  Muslim  dalam  kitab jihad)
Strategi  pembelajaran  melalui  penggunaan  medote  Inkuiri  akan efektif apabila dapat diaplikasikan beberapa hal berikut :
1. Guru mengharapkan siswa dapat menemukan sendiri jawaban dari suatu permasalahan yang ingin dipecahkan.
_____________
11 Dadang Suhardan, Supervisi Profesional, (Bandung: Alfabeta, 2010), h.78
2. Jika bahan pelajaran yang akan diajarkan tidak berbentuk fakta atau konsep yang sudah jadi, akan tetapi sebuah kesimpulan yang perlu pembuktian.
3. Jika  proses  pembelajaran  berangkat  dari  ingin  tahu  siswa  terhadap sesuatu.
4. Jika akan mengajar pada sekelompok siswa yang rata-rata memiliki kemampuan dan kemampuan berpikir.
5. Jika siswa yang belajar tak terlalu banyak sehingga bisa dikendalikan oleh guru.
6. Jika  guru  memiliki  waktu  yang  cukup  untuk  menggunakan pendekatan yang berpusat pada siswa. 12

## C. Penerapan Inkuiri dalam Pembelajaran Fiqh
Pembelajaran  fiqh  dapat  dilakukan  guru  dengan  menggunakan berbagai  metode,  sistem  PAKEM  dapat  diterapkan  oleh  guru  dalam mengajarkan meteri-materi fiqh, di dalam pentransperan ilmu melalui sistem  ini  memudahkan  bagi  guru  untuk  memberikan  motivasi  bagi peserta  didik. 13 Salah  satunya  dengan  menggunakan  metode  Inkuiri, penggunaan  metode  Inkuiri  merupakan  bagian  dari  sistem pembelajaran  aktif,  kreatif  dan  menyenangkan,  dimana  penggunaan metode pembelajaran sangat perlu karena untuk mempermudah proses pembelajaran sehinggga mencapai hasil yang optimal.
Model  pembelajaran  sangat  berguna,  baik  bagi  guru  maupun siswa.  Bagi  guru  model  pembelajaran  dapat  dijadikan  pedoman  dan acuan  bertindak  sistematis  dalam  pelaksanaan  model  pembelajaran dapat  mempermudah  proses  pembelajaran  (mempermudah  dan
_____________
12 Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2009), h. 134
13 Sunarto, PAKEMATIK,  Strstegi  Pembelajaran  Inovatif  Berbasis  TIK, (Bandung:  Media Komputindo, 2007), h.30
mempercepat  memahami  isi  pembelajaran),  karena  setiap  model pembelajaran dirancang untuk mempermudah proses belajar siswa.
Fiqh sebagai ilmu yang mempelajari hukum-hukum syari’ah yang berkaitan  dengan  perbuatan mukallaf ,  memerlukan  berbagai pendekatan  dalam    pembelajaran  di  kelas.  Karena  titik  tekan pembahasan  fiqh  adalah  perbuatan-perbuatan mukallaf. Dengan  kata lain sasaran dari fiqh adalah manusia dan masyarakatnya. Keterkaitan fiqh  dengan  konteks  kehidupan  yang  nyata  dan  dinamis  dapat  kita baca ketika kita menelusuri cara-cara interprestasi yang menghubungkan  suatu  hukum  dengan  latar  belakang  konstektual lingkungan,  dengan  mempertimbangkan asbab  nuzul  al-ayah dan asbab wurud al-hadith .
Adapun  contoh  penerapan  Inkuiri  dalam  pembelajaran  adalah pada materi Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman. Pada  awal  pembelajaran  guru  memulai  dengan  salam,  lalu  guru mengajukan  pertanyaan  tentang  makanan  dan  minuman  halal, kemudian membangkitkan minat dan menumbuhkan kesadaran siswa dengan  menggali  pengetahuan  siswa  tentang  hukum  Islam  makanan dan minuman halal.
Guru  membagi  siswa  menjadi  beberapa  kelompok,  siswa menempatkan sesuai dengan kelompoknya, guru memberi pertanyaan tentang  materi  makanan  dan  minuman  halal,  guru  meminta  siswa untuk  menjawab  pertanyaan  yang  telah  diberikan  di  buku,  guru melakukan  pengamatan  terhadap  masing-masing  kelompok,  guru meminta setiap kelompok mencari jawaban dari pertanyaan yang telah diberikan, guru meminta dari perwakilan setiap kelompok untuk maju mempresentasikan hasil dari jawaban setiap kelompok masing-masing, guru  meminta  siswa  untuk  membaca  dalil  tentang  makanan  dan minumanhalal, siswa mengerjakan evaluasi
Selanjutnya  guru memberikan penguatan atas temuan siswa dan menyimpulkan  materi  tentang  makanan  dan  minuman  halal  serta
manfaat mengkonsumsinya, melontarkan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang materi makanan dan minuman halal dan siswa menyalin kesimpulan dalam buku catatan masing-masing

## Penutup
Inkuiri  merupakan  proses  yang  bervariasi  dan  meliputi  kegiatan- kegiatan  mengobservasi,  merumuskan  pertanyaan  yang  relevan,  meng- evaluasi  buku  dan  sumber-sumber  informasi  lain  secara  kritis, merencanakan  penyelidikan  atau  investigasi,  mereview  apa  yang  telah diketahui,  melaksanakan  percobaan  atau  eksperimen  dengan menggunakan  alat  untuk  memperoleh  data,  menganalisis  dan menginterpretasi data, serta membuat  prediksi dan  mengkomunikasikan hasilnya.  Inquri  adalah  penyampaian  bahan  pelajaran  dan  memberi kesempatan  kepada  siswa  untuk  belajar  mengembangkan  potensi intelektualnya  dalam  jaringa  kegiatan  yang  di  susunya  sendiri  untuk menemukan  sesuatu  sebagai  jawaban  yang  meyakinkan  terhadap permasalahan  yang  di  hadapkan  kepadanya  melalui  pelacakan  data  dan informasi sertapemikiran yang logis, kritis dan sistematis.
Penerapan  Inkuiri  pada  materi  Memahami  hukum  Islam  tentang makanan  dan  minuman  dapat  meningkat  hasil  belajar  siswa  dan  dapat membuat keaktifan siswa meningkat dalam proses belajar mengajar
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa Penerapan Inkuiri pada materi Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman dalam pelajaran Fiqh  dapat  menciptakan  proses  belajar  mengajar  lebih  menarik  dan membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam pelajaran Fiqh.
ISSN: 2089-5127 e-ISSN: 2460-0733

## Daftar Pustaka
Annisatul Mufarokah, Strategi Belajar Mengajar, Yogyakarta: TERAS, 2009.
Dadang Suhardan, Supervisi Profesional, Bandung: Alfabeta, 2010.
E.  Mulyasa, Menjadi  Guru  Profesional  menciptakan  pembelajarn  kreatif  dan menyenangkan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005.
Hamruni,  “ Strategi  dan  Model-Model  Pembelajaran  Aktif  Menyenagkan”, Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2009.
Kusnandar, Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas, Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada, 2010
Muhibbin  Syah. Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004
Sains S Hutabarat, Gagasan Baru dalam Pendidikan , Bandung: Mutiara,1982 Soetjipto dan Raflis Kosasi. Profesi Keguruan. Jakarta:  Rineka Cipta, 2004 Sunarto, PAKEMATIK, Strstegi Pembelajaran Inovatif Berbasis TIK, Bandung: Media Komputindo, 2007.
Trianto ,  Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif ,  Jakarta:  Kencana Group, 2009
W. Gulo , Strategi Belajar M engajar , Jakarta: PT Grasindo, 2005
Wina  Sanjaya, Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan , Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2006
Wina  Sanjaya. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2009.