Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
Oleh:
Kusumaning Zidni Khasanah 1 , Mohammad Ali 2 , Muthoifin 3
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
kusuma.zidni@gmail.com
Volume  20  Nomor  3  Januari  2023:  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article  History Submission: 16-11-2022 Revised: 04-12-2022 Accepted: 07-01-2023 Published: 10-01-2023

## ABSTRACT
This research is motivated by the low student learning outcomes in the PAI field at SMA Negeri  1  Kedungalar.  Student  learning  outcomes  have  many  influencing  factors,  including intelligence factors and student learning interest factors. This study aims to describe intrapersonal intelligence, interest in learning and learning outcomes of PAI at SMK Negeri 1 Kedunggalar. In this  study  using  a  quantitative  approach.  The  population  of  this  study  were  students  of  class  X SMA Negeri 1 Kedunggalar. Data collection techniques using questionnaires and documentation. While the analysis used is multiple regression analysis technique.
Research  results:  1).  There  is  a  significant  correlation  between  intrapersonal  intelligence and  student  learning  outcomes  in  class  X  SMA  Negeri  1  Kedunggalar.  Shown  at  a  significance level of 5%, rxy(ro) = 0.354 and rt = 0.232, rxy > rt, then Ho is rejected. It was concluded that the higher the students' intrapersonal intelligence, the higher the PAI learning outcomes. 2). There is a  significant  correlation  between  learning  interest  and  learning  outcomes  of  class  X  students  of SMA  Negeri  1  Kedunggalar.  Indicated  by  a  significance  level  of  5%,  rxy(ro)  =  0.403  and  rt  = 0.232, rxy > rt, then Ho is rejected. It was concluded that the higher the student's learning interest, the higher the PAI learning outcomes. 3). Intrapersonal intelligence and interest in learning have a significant  effect  on  student  learning  outcomes.  This  is  indicated  by  a  significance  level  of  5%, where F_count = 9.3019761 and F_table = 3.13, so Fcount > Ftable, so Ho is rejected. Based on the  calculation  of  the  coefficient  of  determination  (R2)  a  value  of  21.23643%  is  obtained, meaning that the variability of the factors of intrapersonal intelligence (x1) and learning interest (x2) has an effect of 21.23643% on PAI learning outcomes (y) and 78.76357%.
Keywords : Intrapersonal Intelligence; Interest to learn; PAI learning outcomes.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  rendahnya  hasil  belajar  siswa  dalam  bidang  PAI  di SMA Negeri 1 Kedungalar. Hasil belajar siswa memiliki banyak faktor yang mempengaruhinya, diantaranya  adalah  faktor  intelegensi  dan  faktor  minat  belajar  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  kecerdasan  intrapersonal,  minat  belajar  dan  hasil  belajar  PAI  di  SMK Negeri  1  Kedunggalar.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Populasi penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMA Negeri 1 Kedunggalar. Teknik pengumpulan data
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
menggunakan    angket  dan    dokumentasi.  Sedangkan  analisis    yang    digunakan  yaitu  teknik analisis regresi berganda.
Hasil  penelitian:  1).Terdapat  korelasi  signifikan  antara  kecerdasan  intrapersonal  dengan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar. Ditunjukkan pada taraf signifikansi 5% didapatkan  r xy (r o )  =  0,354  dan  r t =  0,232,  r xy >  r t maka  Ho  ditolak.  Disimpulkan  semakin  tinggi kecerdasan intrapersonal siswa maka hasil belajar PAI juga semakin tinggi. 2).Terdapat korelasi yang  signifikan  antara  minat  belajar  dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1 Kedunggalar.  Ditunjukkan  dengan  taraf  signifikansi  5%,  r xy (r o )  =  0,403  dan  r t =  0,232,    r xy >  r t maka  Ho  ditolak.  Disimpulkan  semakin  tinggi  minat  belajar  siswa  maka  hasil  belajar  PAI  juga semakin  tinggi.  3).Kecerdasan  intrapersonal  dan  minat  belajar  berpengaruh  secara  signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dengan taraf signifikansi 5% didapatkan F hitung = 9,3019761 dan F tabel = 3,13 maka F hitung > F tabel sehingga Ho ditolak. Berdasarkan perhitungan koefisien determinasi (R 2 ) didapatkan nilai 21,23643%, artinya variabilitas faktor nilai kecerdasan intrapersonal  (x 1 )  dan  minat  belajar  (x 2 )  berpengaruh  sebesar  21,23643%  terhadap  hasil  belajar PAI (y) dan 78,76357%.
Kata Kunci: Kecerdasan Intrapersonal; Minat Belajar; Hasil belajar PAI.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  bagian  penting  dari  proses  pembangunan  nasional  yang  ikut menentukan  pertumbuhan  ekonomi  suatu  negara.  Hal  tersebut  dikarenakan  bahwa  pendidikan merupakan  salah  satu  wahana  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Pada proses  kegiatan  belajar  mengajar,  seorang  guru  dihadapkan    pada  sekelompok  siswa  yang  siap menerima  transfer  ilmu  pengetahuan,  nilai-nilai  maupun  ketrampilan  dari  guru.  Kondisi  ini mengakibatkan  peranan  guru  semakin  penting  dan  bertambah  berat,  karena  guru  harus  mampu menempatkan dirinya, memberikan ilmunya dan mendidik siswanya dengan baik serta memahami dengan  baik  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  sehingga  dapat  memaksimalkan faktor yang ada untuk mencapai hasil belajar yang diharapkan.
Hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa  memiliki  banyak  faktor  yang  mempengaruhinya. Faktor-faktor tersebut diantaranya adalah faktor individu anak, faktor keluarga, faktor lingkungan tempat  tinggal,  faktor  intelegensi/  kecerdasan,  faktor  minat  belajar  anak  dan  faktor  motivasi belajar  anak.  Faktor-faktor  ini  ada  kalanya  menunjang  hasil  belajar  anak,  namun  tidak  sedikit faktor  yang  menyebabkan  hasil  belajar  anak  menjadi  turun.  Faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar anak salah satunya yaitu kecerdasan dan minat belajar.
Sebagian  orang,  termasuk  kalangan  masyarakat  terdidik  sudah  banyak  yang  mengenal tentang  teori  kecerdasan  rasional,  biasa  disebut IQ.  Hal  ini  tidaklah  mengherankan,  karena  teori
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
IQ  memang  teori  kecerdasan  pertama  dan  sudah  berumur  200  tahun  lebih. 1 Penyumbang keberhasilan terbesar bukanlah dari IQ saja, tetapi juga dipengaruhi faktor-faktor lain. Tes-tes IQ sering digunakan untuk mengukur tingkat kecerdasan ternyata hanya menyingkapkan sedikit saja potensi  seseorang.  Golleman  mengatakan  bahwa  keberhasilan  seseorang  dipengaruhi  oleh  20% Intellectual Quotient sedangkan 80% dipengaruhi kecerdasan lain. Terdapat sembilan kecerdasan lain  yang  mendukung  keberhasilan  seseorang  diantaranya  adalah  kecerdasan  logis-matematis, linguistik, visual, kinestesis, musikal, naturalis, intrapersonal, interpersonal dan moral. 2
Kecerdasan  majemuk  menawarkan  beragam  cara  menuju  kesuksesan  dan  prestasi,  tetapi masing-masing  kecerdasan  memainkan  peran  penting.  Interaksi  manusia  yang  berhasil  dalam bentuk  apapun  memerlukan  kemampuan  untuk  mengenal  diri  sendiri  dan  bekerja  sama  dengan orang  lain.  Karena  itulah  kecerdasan  personal  sangat  diperlukan.  Kecerdasan  ini  salah  satunya adalah  kecerdasan intrapersonal .  Dengan  kecerdasan intrapersonal anak  dapat  mengoptimalkan kecerdasan  lainnya  seperti  cerdas  matematika,  cerdas visual  spasial ,  cerdas  musik,  dan sebagainya.
Setiap anak memiliki porsi berbeda-beda, kendati tidak memiliki kecerdasan tinggi dalam bermusik  atau  matematika,  namun  anak  memiliki  kemampuan  untuk  mengoptimalkan kemampuannya  dengan  cara  giat  berlatih,  intropeksi  kesalahan  dan  memotivasi  diri  sendiri. Sehingga  umumnya  anak  ini  memiliki  performa  yang  baik  dalam  menampilkan  potensinya. Manfaat  lain  dari  pengembangan  kecerdasan intrapersonal sedini  mungkin  dapat  membentuk karakter anak serta menanamkan nilai-nilai positif dalam dirinya seperti rasa percaya diri, berpikir mandiri  dan  lateral,  rasa  empati  yang  besar  dan  memiliki  konsep  diri  yang  positif  atas  dirinya sendiri.  Potensi  manusia  itu  tak  terbatas,  potensi  disini  maksudnya  adalah  berbagai  kapasitas  di dalam  diri  kita  yang  masih  berbentuk  bahan  baku  yang  bisa  diolah  menjadi  bentuk  apa  saja, tergantung proses pengolahannya.
Howard Gardner menjelaskan inti dari kecerdasan intrapersonal adalah kecerdasan untuk memahami perasaan sendiri dan kemampuan membedakan emosi, pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri. 3 Kecerdasan intrapersonal yang kuat membuat kita berhasil mengendalikan
1 Agus  Efendi, Revolusi  Kecerdasan  Abad  21  Kritik  MI,  SQ,  AQ  &  Succes  Intelligence  Atas  IQ (Bandung: Alfabeta, 2003), hlm. 58.
2 Ratna  Sulistami, Universal  Intelligence:Tonggak  Kecerdasan  untuk  Menciptakan  Strategi  dan  Solusi Menghadapi Perbedaan (Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama, 2006),hlm. 38-39.
3 Munif Chatib, Sekolahnya Manusia: Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia (Bandung: Kaifa, 2009), hlm. 56.
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
situasi  untuk  meningkatkan  kekuatan  dan  memperkecil  kelemahan  kita.  Apapun  kekuatan  dan kelemahan  itu,  kita  dapat  memanfaatkan  semaksimal  mungkin  bakat  kita  melalui  kecerdasan intrapersonal . Sebaliknya kecerdasan intrapersonal yang lemah menyebabkan kita terus menerus melakukan  kesalahan  yang  sama  dan  menghambat  kita  belajar  memecahkan  atau  menghindari masalah sehingga hal tersebut berpengaruh dengan hasil belajar siswa.
Minat  siswa  terhadap  pelajaran  merupakan  kekuatan  yang  akan  mendorong  siswa  untuk belajar.  Siswa  yang  berminat  (sikapnya  senang)  kepada  pelajaran  akan  tampak  terdorong  terus untuk  tekun  belajar,  berbeda  dengan  siswa  yang  sikapnya  hanya  menerima  kepada  pelajaran. Mereka  hanya    tergerak  untuk  mau  belajar  tetapi  sulit  untuk  bisa  terus  tekun  karena  tidak  ada pendorongnya.  Minat  yang  besar  terhadap  sesuatu  merupakan  modal  yang  besar,  artinya  untuk mencapai/  memperoleh  benda  atau  tujuan  yang  diminati.  Timbulnya  minat  belajar  disebabkan berbagai hal, antara lain karena keinginan yang kuat untuk menaikkan martabat atau memperoleh pekerjaaan yangg baik serta ingin hidup senang dan bahagia. Minat belajar yang besar  cenderung menghasilkan hasil belajar yang tinggi, sebaliknya minat belajar yang kurang akan menghasilkan prestasi yang rendah. 4
Minat juga sebagai salah satu faktor internal mempunyai peranan dalam menunjang hasil belajar siswa, siswa yang tidak berminat terhadap bahan pelajaran akan menunjukkan sikap yang kurang  simpatik,  malas  dan  tidak  bergairah  mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Dari  beberapa uraian  di  atas,  tersirat  bahwa  minat  belajar  dan  kecerdasan intrapersonal yang  dimiliki  peserta didik dapat berperan dalam hal meraih hasil belajar siswa dalam pembelajaran PAI. Dalam proses pembelajaran  di  SMK  Negeri  1  Kedunggalar  yakni  pada  kelas  X,  di  lapangan  ditemukan  nilai hasil belajar mata pelajaran PAI kelas  X di SMK Negeri 1 Kedunggalar kurang memuaskan hal ini  terlihat  pada  hasil  PAS  siswa,  masih  banyak  siswa  yang  mendapatkan  nilai  dibawah  KKM. Pada  observasi  awal  di  kelas  X  SMK  Negeri  1  Kedunggalar  banyak  siswa  yang  kurang berantusias  mengikuti  pelajaran  PAI,  seperti  siswa  siswi  yang  bertempat  duduk  di  bagian belakang  bermain handphone, tidur  di  kelas  ketika  jam  pelajaran  berlangsung,  ramai  dan  tidak berani  bertanya  ataupun  mengungkapkan  pendapat  mereka  di  depan  kelas.  Dari  realita  diatas, masalah  tersebut  layak  diteliti  karena  sebagian  siswa  kelas  X  di  SMK  Negeri  1  Kedunggalar memperoleh  hasil  belajar  PAI  yang  rendah,  dan  hal  tersebut  perlu  diselidiki  dan  diteliti  apakah kecerdasan intrapersonal dan  minat  belajar  siswa  mempunyai  pengaruh  terhadap  hasil  belajar
4 Syaiful Bahri Jamarah, Psikologi Belajar (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2011), hm. 191.
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
siswa. Berangkat dari latar belakang  diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tentang “Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar PAI Siswa kelas X di SMK Negeri 1 Kedunggalar Tahun Pelajaran 2021-2022”.
Rumusan  Masalah  pada  penelitian  ini  yaitu:  Adakah  korelasi  yang  signifikan  antara tingkat kecerdasan intrapersonal dengan hasil belajar kelas X di SMA Negeri Kedunggalar Tahun Pelajaran 2021/2022?; Adakah korelasi yang signifikan antara minat belajar dengan hasil belajar siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  Kedunggalar  Tahun  Ajaran  2021/2022?;  Apakah  kecerdasan intrapersonal dan minat belajar berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas X di SMA Negeri Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022?
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah:  Untuk  mengetahui  korelasi  tingkat  kecerdasan intrapersonal  dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  Kedunggalar  Tahun  Ajaran 2021/2022, untuk mengetahui korelasi antara minat belajar dengan hasil belajar siswa kelas X di SMA  Negeri  Kedunggalar  Tahun  Ajaran  2021/2022,  untuk  mengetahui  pengaruh  kecerdasan intrapersonal dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa kelas X di SMA Negeri Kedunggalar Tahun  Ajaran  2021/2022.  Sedangkan  manfaat  penelitian  ini  yaitu  untuk  menguji  teori  tentang pengaruh tingkat kecerdasan intrapersonal dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode studi regresi berganda, karena  variabel  bebasnya  terdiri  lebih  dari  satu.  Variabel  yang  mempengaruhi  disebut independent variable (variable bebas) dan variable yang dipengaruhi disebut dependent variable (variable  terikat),  metode  ini  berfungsi  untuk  mencari  pengaruh  antara  variable  X  terhadap variabel  Y.  Dalam  penelitian  ini  variabel  yang  akan  diteliti  ada  tiga  variabel  yaitu  kecerdasan intrapersonal, minat belajar dan hasil belajar PAI kelas X di SMA Negeri Kedunggalar.
Alasan peneliti memilih penelitian kuantitatif adalah karena dalam penelitian ini terdapat lebih  dari  satu  variabel  dan  peneliti  ingin  mencari  hubungan  dan  pengaruh  antara  variabel- variabel  tersebut  dan  hal  tersebut  dapat  diketahui  jika  menggunakan  data  yang  dikumpulkan secara  kuantitatif,  sehingga  data  dapat  di  uji  secara  statistik.  Metode  pengumpulan  data  pada penelitian ini menggunakan angket (quesioner) dan dokumentasi. Sedangkan untuk  analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik analisis regresi berganda.
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar

## PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi    Data    tentang    Kecerdasan    Intrapersonal    Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1 Kedunggalar
Kategorisasi Kecerdasan Intrapersonal Siswa No Nilai Frekuensi Prosentase Kategori 1 Lebih dari 57 13 18,055556 % Baik 2 57 – 43 45 62,5 % Cukup 3 Kurang dari 43 14 19,444444 % Kurang Jumlah 72 100
Dari  tingkatan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  yang  menyatakan  kecerdasan intrapersonal siswa kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar dalam kategori baik dengan frekuensi sebanyak  13  responden  (18,055556  %),  dalam  kategori  cukup  dengan  frekuensi  sebanyak  45 responden  (62,5  %),  dan  dalam  kategori  kurang  dengan  frekuensi  sebanyak  14  responden (19,444444  %).  Dengan  demikian,  secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa  kecerdasan intrapersonal  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Kedunggalar  adalah  cukup  karena  dinyatakan dalam kategorisasi menunjukkan prosentasenya 62,5 %.
2. Deskripsi Data tentang Minat Belajar Siswa Kelas kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar
Kategorisasi Minat Belajar Siswa No Nilai Frekuensi Prosentase Kategori 1 Lebih dari 79 - - Baik 2 79 – 52 59 81,94444 % Cukup 3 Kurang dari 52 13 18,05555 % Kurang Jumlah 72 100 %
Dari  tingkatan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  yang  menyatakan  minat  belajar  siswa kelas  kelas  X  SMA  Negeri  1  Kedunggalar  dalam  kategori  baik  tidak  ada,  kategori  cukup dengan  frekuensi  sebanyak  59  responden  (81,94444  %),  dan  dalam  kategori  kurang  dengan frekuensi  sebanyak  13  responden  (18,05555  %).  Dengan  demikian,  secara  umum  dapat dikatakan bahwa minat belajar siswa kelas kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar adalah cukup karena dinyatakan dalam kategorisasi menunjukkan prosentasenya 81,94444 %.
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar

## PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
3. Deskripsi Data tentang Hasil Belajar Siswa Kelas kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar.
Kategorisasi Hasil Belajar PAI No Nilai Frekuensi Prosentase Kategori 1 Lebih dari 89 10 13,88888 % Baik 2 89 – 76 50 69,44444 % Cukup 3 Kurang dari 76 12 16,66666 % Kurang Jumlah 72 100
Dari tingkatan tersebut dapat diketahui bahwa yang menyatakan hasil belajar PAI siswa kelas  X  SMA  Negeri  1  Kedunggalar  dalam  kategori  baik  dengan  frekuensi  sebanyak  10 responden  (13,88888  %),  dalam  kategori  cukup  dengan  frekuensi  sebanyak  50  responden (69,44444 %), dan dalam kategori kurang dengan frekuensi sebanyak 12 responden (16,66666
%).  Dengan  demikian,  secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa  hasil  belajar  PAI  siswa  kelas  X SMA Negeri 1 Kedunggalar adalah cukup karena dinyatakan dalam kategorisasi menunjukkan prosentasenya 69,44444 %.
4. Analisis  Korelasi  Kecerdasan  Intrapersonal  dengan  Hasil  Belajar  PAI  Siswa  Kelas  X  SMA Negeri 1 Kedunggalar
Untuk  dapat  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  yang  signifikan  antara  kecerdasan intrapersonal dengan hasil belajar PAI siswa kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar tahun ajaran 2021/2022  ialah  dengan  menggunakan  teknik  perhitungan  korelasi product  moment dan menghasilkan  r xy = 0,354 (dibulatkan). Pada taraf signifikansi 5% didapatkan r tabel /r t =0,232. Kemudian membandingkan antara r xy / r o dengan r t .Pada taraf signifikansi 5% didapatkan r xy /r o = 0,354 dan r t = 0,232, maka r xy > r t sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Berarti Ada korelasi yang signifikan antara Kecerdasan Intrapersonal (X 1 ) dan Hasil Belajar PAI (Y). Jadi, semakin tinggi kecerdasan intrapersonal siswa maka hasil belajar PAI siswa juga semakin tinggi.
Untuk  menyatakan  besar  kecilnya  sumbangan  kecerdasan  intrapersonal  terhadap  hasil belajar. Dapat dilihat dengan cara melambangkan Korelasi dengan r dan nilai r tidak lebih dari harga (-1 ≤ r ≤ +1). Untuk harga r dapat dikonsultasikan pada tabel nilai r interpretasi nilai r berikut. 5
5 Andhita Dessy Wulansari, Penelitian ...., hlm. 96.
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar

## PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
Interpretasi nilai r Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,800-1,000 Sangat kuat 0,600-0,799 Kuat 0,400-0,599 Cukup kuat 0,200-0,399 Rendah 0,000-0,199 Sangat rendah
Dengan  melihat  tabel  interpretasi  nilai  r  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hubungan antara kecerdasan intrapersonal dan hasil belajar termasuk pada tingkat hubungan yang rendah.
5. Analisis  Korelasi  Minat  Belajar  dengan  Hasil  Belajar  PAI  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1 Kedunggalar
Untuk dapat mengetahui ada tidaknya hubungan yang signifikan antara minat belajar dengan  hasil  belajar  PAI  siswa  kelas  Kelas  X  SMA  Negeri  1  Kedunggalar  tahun  ajaran 2021/2022  ialah  dengan  menggunakan  teknik  perhitungan  korelasi product  moment dengan hasil    r xy =  0,403  (dibulatkan).  Untuk  interpretasinya,  dapat  dilihat  dengan  mencari  derajat bebas (db/df) dengan rumus  db = n-nr, sehingga didapatkan db= 72-2 =70. Dengan db = 70 maka  kita  lihat  tabel  nilai  “r”  product  moment.  Pada  taraf  signifikansi  5%,  r tabel /r t =0,232. Kemudian membandingkan antara r xy / r o dengan r t . Pada taraf signifikansi 5%, r xy /r o = 0,403 dan r t = 0,232, maka r xy > r t sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Berarti Ada korelasi yang signifikan antara Minat Belajar (X 2 ) dan Hasil Belajar PAI (Y). Sehingga dapat disimpulkan semakin tinggi minat belajar  siswa maka hasil belajar PAI siswa juga semakin tinggi.
Dengan  melihat  tabel  interpretasi  nilai  r  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hubungan antara kecerdasan intrapersonal dan hasil belajar termasuk pada tingkat hubungan yang cukup kuat.
6. Analisis  Pengaruh  Kecerdasan  Intrapersonal  dan  Minat  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar
Setelah semua data terkumpul dari variabel 𝑥 1 (Kecerdasan Intrapersonal), 𝑥 2 (Minat Belajar) dan y (Hasil Belajar PAI) kemudian ditabulasikan.  Untuk menganalisis data tentang
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
pengaruh kecerdasan intrapersonal dan minat belajar terhadap hasil belajar PAI siswa kelas X SMA  Negeri  1  Kedunggalar,  maka  peneliti  menggunakan  teknik  penghitungan  analisis Regresi Linier Berganda dengan rumus sebagai berikut:
ŷ= 𝑏 0 + 𝑏 1 𝑥 1 + 𝑏 2 𝑥 2
Setelah  melakukan  pengujian  parameter  secara  overal  dengan  bantuan  tabel  anova dihasilkan 𝐹 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  9,3019761  dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  3,13  .  Karena 𝐹 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  9,3019761> 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 3,13  maka  Ha  diterima,  artinya 𝐹 ℎ 𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sehingga  secara  signifikan kecerdasan intrapersonal dan minat belajar berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas  X SMA Negeri 1 Kedunggalar. Dari data tersebut diketahui tinggi rendahnya hasil belajar siswa akan naik apabila kecerdasan intrapersonal dan minat belajar siswa ditingkatkan  dan begitu sebaliknya. Rendahnya hasil belajar siswa apabila kecerdasan intrapersonal dan minat belajar siswa rendah.
Berdasarkan  perhitungan  koefisien  determinasi  (R 2 )  didapatkan  nilai  21,23643%, artinya  variabilitas/  keragamaan  faktor  nilai  kecerdasan  intrapersonal  (x 1 )  dan  minat  belajar (x 2 )  berpengaruh sebesar 21,23643%  terhadap  hasil belajar  PAI  (y) dan 78,76357%  sisanya dipengaruhi faktor lain yang tidak masuk dalam model.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
a. Kesimpulan
Kesimpulan dari penelitian ini adalah:
a. Terdapat korelasi yang signifikan antara kecerdasan intrapersonal dengan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar tahun pelajaran 2021/2022. Hal ini ditunjukkan dengan melihat  hasil  perhitungan  yang  diperoleh  pada  taraf  signifikansi  5%  didapatkan  r xy (r o )  = 0,354 dan r t = 0,232, maka r xy > r t maka Ho ditolak. Sehingga dari tanda koefisien korelasi (+)  dapat  disimpulkan  semakin  tinggi  kecerdasan  intrapersonal  siswa  maka  hasil  belajar PAI siswa juga semakin tinggi.
b. Terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  minat  belajar  dengan  hasil  belajar  siswa  kelas  X SMA Negeri 1 Kedunggalar tahun pelajaran 2021/2022. Hal ini ditunjukkan dengan melihat hasil perhitungan yang diperoleh pada taraf signifikansi 5%, r xy (r o ) = 0,403 dan r t = 0,232, maka r xy > r t maka Ho ditolak. Sehingga  dari tanda koefisien korelasi (+) dapat disimpulkan semakin tinggi minat belajar  siswa maka hasil belajar PAI siswa juga semakin tinggi.
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar

## PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
c. Kecerdasan  intrapersonal  dan  minat  belajar  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  hasil belajar  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Kedunggalar  tahun  pelajaran  2021/2022.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  melihat  hasil  perhitungan  yang  diperoleh  pada  taraf  signifikansi  5% didapatkan 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 9,3019761 dan 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 3,13 maka F hitung > F tabel sehingga Ho ditolak. Berdasarkan  perhitungan  koefisien  determinasi  (R 2 )  diatas  didapatkan  nilai  21,23643%, artinya variabilitas/ keragamaan faktor nilai kecerdasan intrapersonal (x 1 ) dan minat belajar (x 2 ) berpengaruh sebesar 21,23643% terhadap hasil belajar PAI (y) dan 78,76357% sisanya dipengaruhi faktor lain yang tidak termasuk dalam model dan tindakn sedang diteliti.

## b. Saran Tindak Lanjut
Dari hasil penelitian ini dapat disarankan untuk pihak sekolah agar mengambil suatu kebijakan  yang  membantu  siswa  untuk  menambah  minat  belajarnya  agar  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah, sebaiknya guru selalu berperan aktif dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa  serta  membantu  siswa  untuk  meningkatkan  kecerdasan intrapersonalnya  dengan  tidak  lupa  untuk  memperhatikan  karakteristik  individu  siswanya sehingga siswa dapat lebih bersemangat untuk aktif dalam mengikuti proses pembelajaran, dan  siswa  diharapkan  dapat  melatih  kecerdasan  intrapersonal  secara  mandiri  dan meningkatkan minat belajarnya agar mampu mencapai hasil belajar yang memuaskan serta mencapai kesuksesan dimasa mendatang.
Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar

## PAI Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kedunggalar Tahun Ajaran 2021/2022
Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman , Mulyono. Pendidikan Bagi Berkesulitan Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. 2003. Chatib,  Munif. Sekolahnya  Manusia:  Sekolah  Berbasis  Multiple  Intelligences  di  Indonesia . Bandung: Kaifa. 2009.
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Efendi,  Agus. Revolusi  Kecerdasan  Abad  21  Kritik  MI,  SQ,  AQ  &  Succes  Intelligence  Atas  IQ . Bandung: Alfabeta. 2003.
Faathurrohman,  Muhammad  dan  Sulistyorini,  Belajar  dan  Pembelajaran.  Yogyakarta:  Teras.
2012.
Haris, Abdul dan Asep Jihad.  2010. Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Multi Pressindo.
Jamarah, Syaiful Bahri. Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta. 2011.
Kustawan,    Dedy.  2013. Analisis  Hasil  Belajar,  Program  Perbaikan  dan  Pengayaan  Peserta Didik Berkebutuhan Khusus . Jakarta: PT. Luxima Metro Media.
Majid,  Abdul  dan  Dian  Andayani.  2006. Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Kompetensi . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mustakim, Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2001.
Prahara, Erwin Yudi. 2009. Materi Pendidikan Agama Islam . Ponorogo: STAIN Po Press.
Prianingsih,  Christina. Boost Your Intelligence: Pacu EQ da IQ Anda . Jakarta: Erlangga, 2001. Purwanto, M.Ngalim. 2000. Psikologi Pendidikan . Bandung : Remaja Rosda Karya.
Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya. 1990.
Riyanto,  Yatim. Paradigma  Baru  Pembelajaran:  Sebagai  Referensi  Bagi  Pendidik  dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas . Jakarta: Kencana. 2009. Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Bina Aksara. 1988.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya. Sujana,  Christine. Cara Mengembangkan Berbagai Komponen Kecerdasan . Indeks. 2008.
Sulistami,  Ratna. Universal  Intelligence:Tonggak  Kecerdasan  untuk  Menciptakan  Strategi  dan Solusi Menghadapi Perbedaan . Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama. 2006.
Syah,  Muhibbin. Psikologi  Pendidikan:  Dengan  Pendekatan  Baru .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya. 2008.