ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6452

## PENGARUH PRAKTIK KERJA INDUSTRI TERHADAP KEMAMPUAN
PENGUASAAN HARDSKILL SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN SMK NEGERI 5 JEMBER TAHUN AJARAN 2016/2017
Nur Aulya Rizki 1 , Bambang Suyadi 1 , Retna Ngesti Sedyati 1
1 Program Studi Pendidikan , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember e-mail: suyadibambang219@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  yang  signifikan  antara  pengaruh  praktik  kerja industri terhadap kemampuan penguasaan hardskill siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember Tahun Ajaran 2016/2017. Metode penentuan lokasi penelitian menggunakan metode  purposive  area  yaitu  di  SMK  Negeri  5  Jember  yang  terletak  di  Jalan  Brawijaya  No.  55,  Jember. Penentuan  responden  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  populasi  yaitu  sebanyak  69  responden. Metode pengumpulan data yang digunakan terdiri dari metode: angket, wawancara, dokumen daan observasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis inferensial yaitu terdiri dari analisis regresi linier sederhana dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa analisis regresi linier sederhana menghasilkan persamaan Ŷ = 1,965 + 0,563X + ei dengan nilai Rsquare sebesar 0,723, hasil uji F membandingkan antara Fhitung dengan Ftabel dengan  nilai  Fhitung  sebesar  174,447,  Ftabel  sebesar  3,984  pada  taraf  signifikansi  0,05  dengan  kriteria pengujian yaitu Fhitung > Ftabel maka Ho ditolak, dan jika sig < α, maka Ho ditolak. Hal tersebut menunjukkan bahwa praktik kerja  industri  memiliki pengaruh  yang  signifikan terhadap kemampuan penguasaan  hardskill siswa  kelas  XI  Program  Keahlian  Teknik  Komputer  dan  Jaringan  SMK  Negeri  5  Jember  Tahun  Ajaran 2016/2017 dengan besaran pengaruh sebesar 72,3%, sedangkan sisanya yaitu 27,7% dipengaruhi variabel bebas lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini  meliputi  program  Project  Work,  pendidikan  informal,  prestasi belajar kewirausahaan, dan penguasaan mata diklat produktif.
Kata Kunci: Praktik kerja industri, hardskill siswa

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta  tuntutan  globalisasi  mengakibatkan persaingan  yang  sangat  ketat  dalam  penyediaan  sumber  daya  manusia  yang  unggul.  Untuk mempertahankan  daya  saing,  sumber  daya  manusia  dituntut  untuk  terus  meningkatkan  kompetensi keahlian, pengetahuan dan keterampilannya. Sehubungan dengan hal tersebut, salah satu langkah untuk mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas adalah dengan proses pendidikan. Dengan kata lain dapat dikatakan penidikan memegang peranan penting untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
Pendidikan menengah kejuruan merupakan salah satu macam jenis pendidikan yang diterapkan di  Indonesia.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  merupakan  sub  sistem  pendidikan  nasional  yang mengutamakan mempersiapkan peserta didik untuk mampu memilih karir, memasuki lapangan kerja, berkompetisi, dan mengembangkan dirinya dengan sukses di lapangan kerja. Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan kejuruan adalah peningkatan keterkaitan dan keterpaduan (link and match) dalam implementasi Pendidikan Sistem Ganda (PSG) yang merupakan kebijaksanaan Departemen Pendidikan Nasional.  Pendidikan sistem ganda merupakan penyelenggaraan pendidikan kejuruan  yang  mengintegrasikan  secara  tersisitem  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  dengan  kegiatan pendidikan (praktik) di dunia usaha atau dunia industri. Undang-Undang Prakerin Dikmendikti (2003) mengungkapkan  bahwa  Praktik  Kerja  Industri  (Prakerin)  adalah  program  wajib  yang  harus dilaksanakan  oleh  sekolah  khususnya  sekolah  menengah  kejuruan  dan  pendidikan  luar  sekolah  serta
wajib diikuti oleh siswa/warga belajar. Penyelenggaraan prakerin akan membantu peserta didik untuk memantapkan hasil belajar yang diperoleh di sekolah serta membekali siswa dengan pengalaman nyata sesuai dengan program studi yang dipilihnya.
Menurut  Siswanto  Sastrohadiwiryo  (2003:  215)  menjelaskan  bahwa  Praktik  Kerja  Industri adalah suatu pelatihan di tempat kerja yang dimaksudkan untuk memberikan petunjuk khusus kepada pekerja guna melaksanakan tugas dan pekerjaannya, dimana penyelenggaraannya latihan langsung di tempat kerja, dan berupa pelatihan praktik pada situasi kerja sebenarnya.  Sedangkan menurut Oemar Hamalik (2005: 91) berpendapat bahwa Praktek Kerja Lapangan merupakan suatu program latihan yang diselenggarakan di lapangan atau di luar kelas, dalam rangkaian kegiatan pembelajaran sebagai bagian integral program keahlian. Para peserta dapat memadukan antara teori proses yang telah diperolehnya di  kelas  dengan  pengalaman  praktis.  Secara  langsung  peserta  akan  bertindak  dan  berperan  sebagai tenaga kerja dalam lingkungan organisasi.. Jadi praktik kerja industri adalah suatu program pelatihan pendidikan  keahlian  kejuruan  yang  diselenggarakan  di  lapangan  atau  di  luar  kelas  dengan  cara memadukan  antara  pembelajaran  di  sekolah  dengan  pembelajaran  di  dunia  usaha  atau  dunia  industri berupa  pelatihan  kerja  pada  situasi  kerja  sebenarnya.  Dimana  indikator  praktik  kerja  industri    dalam penelitian ini meliputi jumlah jam kerja praktik kerja industri siswa dan nlai kinerja praktik siswa.
Fokus  pembelajaran  siswa  pada  saat  melaksanakan  praktik  industri  ditekankan  pada penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang dibutuhkan oleh industri. Lebih jauh lagi siswa dapat mendalami dan menghayati hasil pembelajaran di dunia kerja secara nyata sehingga dapat  memantapkan  keterampilan  atau  kemampuan  teknis  dalam  diri  mereka.  Kemampuan hardskill adalah  hal  nyata  yang  terlihat  dalam  diri  siswa.  Bagi  lulusan  SMK  dituntuk  untuk  menguasai keterampilan  teknis  ( hardskill ).  Menurut  Utomo  (2010:  74)  Kemampuan Hard  skill didefinisikan sebagai  penguasaan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  keterampilan  teknis  yang  berhubungan  dengan bidang  ilmu  tertentu.  Hard  skill  berhubungan  dengan  technical  skill  yang  diterapkan  dalam  dua  hal yaitu:  (a)  pure  technical  knowledge  atau  functional  skill;  (b)  skill  to  improve  the  efficiency  of technology,  that  is,  improvement  skill  or  problem-solving  skill  (Suharjono  dalam  Utomo,  2010:74). Kemampuan hardskill bisa  disebut  juga  dengan  keterampilan  teknis  yang  melekat  atau  dibutuhkan untuk profesi tertentu.
Program Praktik Kerja Industri diselenggarakan di seluruh jenjang SMK di Indonesia. Hal ini sejalan  dengan  upaya  yang  dilakukan  oleh  SMK  Negeri  5  Jember  melalui  Praktik  Kerja  Lapangan (PKL)  yang  merupakan  implementasi  Pendidikan  Sistem  Ganda.  Lokasi  dalam  penelitian  ini  adalah SMK Negeri 5 Jember di Kabupaten Jember. Berdasarkan observasi di SMK Negeri 5 Jember bahwa proses pelaksanaan praktik kerja industri yang dilakukan oleh siswa di dunia usaha/dunia industri sangat disesuaikan  dengan  masing-masing  program  keahlian  siswa  dengan  maksud  untuk  mengembangkan potensi siswa menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan teknis diri mereka. Siswa-siswi SMK Negeri 5 Jember melaksanakan Praktik Kerja Industri  selama  kurang  lebih  3  bulan  di  DU/DI  sesuai  dengan  bidang  keahliannya  masing-masing, begitu  juga  dengan  siswa-siswi  kelas  XI  Teknik  Komputer  dan  Jaringan.  Praktik  Kerja  Industri merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  di  sekolah  dan  DU/DI  berupa  pendidikan,  pelatihan  dan pembelajaran  dalam  upaya  pendekatan  ataupun  meningkatkan  keterampilan  teknis  dan  kompetensi siswa sesuai dengan bidang keahliannya. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Longworth (2003: 79) pembelajaran  bisa  dilakukan  dari  pengalaman  di  industri  yang  berpengaruh  pada  manajemen  diri, memperoleh  pengetahuan  yang  baru  dari  praktik,  manajemen  keterampilan  berkomunikasi,  berfikir kreatif, kerjasama, fleksibilitas, adaptasi, serta lifelong learning .
Mengacu  pada  tujuan  dari  adanya  prakerin  yaitu  menyiapkan  siswa  mampu  memilih  karir, berkompetensi, mengembangan diri, memperluas dan memantapkan kemampuan kahlian/ kompetensi
maka  diharapkan  prakerin  mampu  meningkatkan  keterampilan  siswa.  Tujuan  praktik  kerja  industri menurut  Depdiknas  (2008)  adalah  sebagai  pemenuhan  kompetensi  sesuai  tuntutan  kurikulum, implementasi  kompetensi  ke  dalam  dunia  kerja,  dan  penumbuhan  etos  kerja.  Program  praktek  kerja bertujuan  mengembangkan  kemampuan  profesional  aspek  keterampilan  manajemen  sesuai  dengan tujuan program program pelatihan yang hendak dicapai (Oemar Hamalik, 2005:92). Berdasarkan latar belakang  di  atas  maka  permasalahan  dalam  penelitian  ini  yaitu,  apakah  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  praktik  kerja  industri  terhadap  kemampuan  penguasaan hardskill siswa  kelas  XI Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember Tahun Ajaran 2016/2017.
Goldstein dan Gressner (dalam Kamil, 2010:6) memberikan definisi pelatihan yang ditekankan pada  tempat  dilaksanakannya  pelatihan.  Mereka  mendefinisikan  pelatihan  sebagai  usaha  sistematis untuk  menguasai  keterampilan,  peraturan,  konsep  ataupun  cara  berperilaku  yang  berdampak  pada peningkatan  kinerja.  Definisi  ini  memperjelas  bahwa  pelatihan  setidaknya  terkait  dengan  perilaku setidaknya dalam menghadapi tugas. Konsep pelatihan juga diungkapkan oleh Dearden (dalam Kamil, 2010:7), yang menyatakan bahwa pelatihan pada dasarnya meliputi proses belajar mengajar dan latihan bertujuan untuk mencapai tingkat kompetensi tertentu atau efisiensi kerja.
Kamil  (2010:72)  menyatakan  bahwa  warga  belajar  (pemagang)  bukan  hanya  melihat  atau mendengar  teori  pekerjaan,  akan  tetapi  harus  melakukan  secara  langsung  apa  yang  dilihat  dan dipahaminya.  Melalui  proses  belajar  seperti  ini  secara  tidak  sadar  warga  belajar  (pemagang)  selain memperoleh  keterampilan,  juga  akan  mengalami  perubahan  dalam  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap dalam menghadapi pekerjaan tersebut.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  dapat  dikatakan  bahwa  pelatihan  magang  atau  praktik  kerja industri berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan peserta didik sesuai dengan kompetensi bidang keahliannya masing-masing. Dengan adanya pelatihan magang  atau praktik kerja industri  diharapkan  mampu  mengembangkan  kompetensi  atau  keterampilan  hard  skill  yang  sudah dimiliki oleh peserta didik. Hal ini dikuatkan oleh pendapat yang dikemukakan Kaplan (dalam Kamil, 2010:72) bahwa pelibatan peserta belajar (warga  belajar) dalam segala gerak proses pembelajaran akan membantu mempercepat penguatan bagi terjadinya perubahan atas diri mereka juga atas dasar kemauan diri mereka serta membantu perkembangan di masa yang akan datang.
Berdasarkan penjelasan tersebut, maka hipotesis dari penelitian ini adalah: ada pengaruh yang signifikan  praktik  kerja  industri  terhadap  kemampuan  penguasaan hardskill siswa  kelas  XI  Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember tahun ajaran 2016/2017.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Metode  penentuan  lokasi  penelitian menggunakan metode purposive area yaitu di SMK Negeri 5 Jember yang terletak di Jalan Brawijaya No.  55,  Jember.  Jumlah  responden  dalam  penelitian  ini  yaitu  sebanyak  69  responden.  Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode angket untuk mendapatkan data tentang frekuensi jumlah jam kerja praktik siswa per hari dan nilai kinerja siswa, metode wawancara digunakan untuk mendapatan keterangan lebih lanjut tentang pengaruh praktik kerja industri terhadap kemampuan penguasaan hardskill siswa, metode dokumen digunakan untuk memperoleh data nilai kinerja dan nilai prakeri aspek teknis siswa dan metode observasi digunakan untuk mengetahui kegiatan praktik siswa di  DU/DI.  Sedangkan  untuk  metode  pengolahan  data  menggunaka  editing,  skoring  dan  tabulasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis regresi  linier  sederhana dan analisis varian garis regresi yaitu untuk mengetahui kuat tidaknya atau tingkat keeratan variabel praktik kerja industri  terhadap  kemampuan  penguasaan hardskill siswa  kelas  XI  Teknik  Komputer  dan  Jaringan SMK Negeri 5 Jember tahun ajaran 2016/2017. Sedangkan uji F yaitu untuk mengetahui pengaruh yang
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6452
signifikan  variabel  praktik  kerja  industri  terhadap  kemampuan  penguasaan hardskill siswa  kelas  XI Teknik  Komputer  dan  Jaringan  SMK  Negeri  5  Jember  tahun  ajaran  2016/2017.  Uji  efektivitas  garis regresi  yaitu  untuk  mengetahui  berapa  besar  (%)  pengaruh  variabel  praktik  kerja  indsutri  terhadap kemampuan penguasaan hardskill siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember tahun ajaran 2016/2017.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  yaitu  meliputi  data  pendukung  dan  data  utama  yang  meliputi  analisis inferensial. Analisis inferensial digunakan untuk menjawab rumusan masalah yaitu untuk mengetahui pengaruh yang signifikan praktik kerja indsutri terhadap kemampuan penguasaan hardskill siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember tahun ajaran 2016/2017. Berdasarkan analisis data yang dilakukan diperoleh hasil dalam tabel berikut ini:
Tabel Ringkasan Uji F, Multiple R, dan R Square
Variabel F Hitu ng F Tabel Sig . F
a R R Square X terhadap Y 174, 447 3 ,984 0,0 00 0 ,05 0 ,850 a 0 ,723
Sumber : Data diolah 2017
Tabel di atas menunjukkan bahwa F hitung = 174,447 > F tabel = 3,984 dengan tingkat signifikansi F = 0,000 < a = 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa variabel  praktik kerja industri memiliki pengaruh yang  signifikan  terhadap  kemampuan  penguasaan hardskill siswa  kelas  XI  Teknik  Komputer  dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember tahun ajaran 2016/2017. Berdasarkan data tersebut disimpulkan bahwa Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yaitu  ‘ada  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  penguasaan hardskill siswa  kelas  XI  Teknik  Komputer  dan  Jaringan  SMK  Negeri  5  Jember  tahun  ajaran 2016/2017’.  Untuk  koefisien  determinasi  R Square sebesar  0,723,  yang  dengan  proporsi  sumbangan variabel  X  terhadap  Y  sebesar  72,3%,  sedangkan  sisanya  yaitu  27,7%  dipengaruhi  variabel  bebas lainnya  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini  meliputi Project  Work ,  pendidikan  informal,  prestasi belajar kewirausahaan, dan penguasaan mata diklat produktif. Hubungan praktik kerja industri terhadap kemampuan penguasaan hardskill siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember tahun ajaran 2016/2017. dapat diketahui dari multiple R sebesar 0,850 dengan kategori hubungan yang sangat kuat.

## Pembahasan
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  yang  signifikan  variabel  praktik  kerja industri  terhadap  kemampuan  penguasaan hardskill siswa  kelas  XI  Teknik  Komputer  dan  Jaringan SMK Negeri 5 Jember tahun ajaran 2016/2017.Hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan variabel praktik kerja industri (X) terhadap kemampuan penguasaan hardskill (Y) siswa kelas XI  Teknik  Komputer  dan  Jaringan  SMK  Negeri  5  Jember  tahun  ajaran  2016/2017  diterima  atau mempunyai  pengaruh  positif  yang  signifikan  terhadap  proses  keputusan  pembelian.  Hal  ini  artinya hipotesis  tersebut  terjawab  praktik  kerja  industri  berpengaruh  terhadap  kemampuan  penguasaan hardskill sebesar 72,3%.
Dimana praktik kerja industri meliputi jumlah jam kerja praktik industri siswa dan nilai kinerja praktik siswa. Dalam Undang-Undang Ketenagakerjaan diatur 2 macam pola dan ketentuan waktu kerja (normal) yang bersifat umum sebagaimana diatu dalam Pasal 77 UUK, yaitu :
1.  Pola 6:1, yaitu hari kerja dan 1 hari istirahat mingguan, masing-masing 7 jam perhari dan maksimum 40 jam perminggu; atau
2.  Pola 5:2, yaitu 5 hari kerja dan 2 hari istirahat mingguan, masing-masing 8 jam perhari dan 40 jam perminggu;
Disamping  itu,  juga  diatur  pola  dan  ketentuan  waktu  kerja  yang  bersifat  khusus  berdasarkan sektor  atau  sub-sektor  usaha  atau  pekerjaan  tertentu  dengan  suatu  peraturan  menteri  tersendiri berdasarkan  suatu  periode  kerja  yang  bervariasi  sesuai  karakteristiknya  masing-masing.  Ketentuan waktu kerja tersebut, tidak termasuk waktu istirahat antar jam kerja selama sekurang-kurangnya 30 (tiga puluh)  menit,  yang  diberikan  setelah  bekerja  maksimal  4  (empat)  jam  secara  terus  menerus. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  diketahui  bahwa  jumlah  jam  kerja  praktik  kerja industri siswa yang ditunjukkan oleh frekuensi jam kerja praktik siswa per hari yaitu jumlah jam kerja praktik dikalikan hari kerja.
Penilaian kinerja siswa menurut Mathis dan Jackson (2002:81) berpendapat bahwa penilaian kinerja adalah sistem formal untuk memeriksa atau mengkaji dan mengevaluasi secara berkala kinerja seseorang.  Kinerja  dapat  pula  dipandang  sebagai  perpaduan  dari  hasil  kerja  (apa  yang  harus  dicapai seseorang) dan kompetensi kerja (bagaimana seseorang mencapainya). Adapun bentuk dari penilaian kinerja  siswa  ini  diambil  dari  nilai  kinerja  siswa  yang  didapat  setelah  berlangsungnya  pelaksanaan praktik kerja industri.
Variabel praktik kerja industri dengan indikator jumlah jam kerja praktik kerja industri siswa dan nilai kinerja signifikan memberikan pengaruh signifikan terhadap variabel kemampuan penguasaan hardskill siswa (Y). Berikut merupakan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dengan salah satu siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember yang menjadi responden dalam penelitian ini.
“.................,. Dengan  adanya  praktik  kerja  industri  tersebut  dapat  meningkatkan  kemampuan penguasaan  hardskill.  Karena  pada  kegiatan  prakerin  tersebut  saya  dapat  menggunakan peralatan secara langsung sehingga dapat meningkatkan kemampuan hardskill saya. Selain itu, dengan  adanya  prakerin  tersebut  daya  memperoleh  tambahan  pengalaman  dan  keterampilan terutama  yang  berkaitan  dengan  printer,  sehingga  kemampuan  hardskill  saya  mengalami peningkatan. ” (SN, 16 Th ).
Dari  penjelasan  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  dengan  adanya  praktik  kerja  industri  dapat meningkatkan kemampuan penguasaan hardskill siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri  5  Jember.  Hal  ini  dikarenakan  dengan  adanya  praktik  kerja  industri,  maka  siswa  dapat memperoleh  pengalaman  latihan  kerja    secara  nyata  di  DU/DI,  sehingga  dapat  mempengaruhi kemampuan penguasaan hardskill siswa. Dimana kemampuan penguasaan hardskill untuk siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan tersebut dapat berupa keterampilan teknis yang didapatkan selama pelaksanaan praktik kerja industri.
Dengan adanya prakerin, kemampuan penguasaan hardskill siswa telah menunjukkan bahwa kepemilikan keterampilan teknis yang sangat berkembang ditunjukkan dengan nilai aspek teknis yang didapat  oleh  siswa.  Hal  ini  selaras  dengan  pendapat  Goldstein  dan  Gressner  (dalam  Kamil,  2010:6) memberikan  definisi  pelatihan  yang  ditekankan  pada  tempat  dilaksanakannya  pelatihan.  Mereka mendefinisikan  pelatihan  sebagai  usaha  sistematis  untuk  menguasai  keterampilan,  peraturan,  konsep ataupun cara berperilaku yang berdampak pada peningkatan kinerja. Definisi ini memperjelas bahwa pelatihan  setidaknya  terkait  dengan  perilaku  setidaknya  dalam  menghadapi  tugas.  Konsep  pelatihan juga  diungkapkan  oleh  Dearden  (dalam  Kamil,  2010:7),  yang  menyatakan  bahwa  pelatihan  pada dasarnya  meliputi  proses  belajar  mengajar  dan  latihan  bertujuan  untuk  mencapai  tingkat  kompetensi
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 11 Nomor 2 (2017) DOI: 10.19184/jpe.v11i2.6452
tertentu atau efisiensi kerja.
Hal tersebut sesuai dengan pendapat guru pembimbing prakerin siswa jurusan teknik komputer dan jaringan SMK Negeri 5 Jember yang menjadi informan dalam penelitian ini.
“......................... Prakerin  sangat  banyak  memberi  manfaat  mbak.  Yang  pertama  yaitu  anak- anak langsung terjun ke dunia kerja, sehingga bagaimana berinteraksi ke dunia kerja sudah di dapatkan dan kemampuan dalam praktek disekolah dapat langsung dipraktekan dalam Prakerin tersebut  mbak.  Oleh  karena  itulah  prakerin  dapat  meningkatkan  kemampuan  hardskill  siswa karena dalam Prekerin tersebut siswa dapat menggunakan segala peralatan dan fasilitas secara langsung  pada  lokasi  prakerin,  sehingga  kemampuan  hardskill  siswa  dapat  meningkat ”  (DP, 29 Th ).
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  tersebut  nampak  jelas  bahwa  pelatihan  magang  atau praktik  kerja  industri  berpengaruh  terhadap  peningkatan  kemampuan  dan  keterampilan  peserta  didik sesuai dengan kompetensi bidang keahliannya masing-masing. Dengan adanya pelatihan magang atau praktik  kerja  industri  diharapkan  mampu  mengembangkan  kompetensi  atau  keterampilan hardskill yang  sudah  dimiliki  oleh  peserta  didik.  Hal  ini  dikuatkan  oleh  pendapat  yang  dikemukakan  Kaplan (dalam  Kamil,  2010:72)  bahwa  pelibatan  peserta  belajar  (warga    belajar)  dalam  segala  gerak  proses pembelajaran akan membantu mempercepat penguatan bagi terjadinya perubahan atas diri mereka juga atas dasar kemauan diri mereka serta membantu perkembangan di masa yang akan datang.
Pelaksanaan  prakerin  sangat  tergantung  pada  ketersediaan  perangkat  sekolah  yang  berkaitan dengan  prakerin.  Pada  dasarnya  prakerin  identik  dengan  pendidikan  dan  latihan,  maka  keberhasilan pelaksanaan prakerin dari adanya kerjasama sekolah dengan dunia kerja. Kamil (2010:72) menyatakan bahwa  warga  belajar  (pemagang)  bukan  hanya  melihat  atau  mendengar  teori  pekerjaan,  akan  tetapi harus melakukan secara langsung apa yang dilihat dan dipahaminya. Melalui proses belajar seperti ini secara tidak sadar  warga belajar (pemagang)  selain memperoleh  keterampilan, juga  akan  mengalami perubahan dalam pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam menghadapi pekerjaan tersebut.
Berdasarkan penjelasan tersebut, maka hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima yaitu ada pengaruh yang praktek kerja industri terhadap kemampuan penguasaan hardskill siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember tahun ajaran 2016/2017. Hal ini dikarenakan prakerin yang  dilaksanakan  SMK  Negeri  5  Jember  dapat  mendorong  siswa  kelas  XI  Teknik  Komputer  dan Jaringan  mengaplikasikan  segala  ilmu  yang  dipeorleh  di  sekolah  pada  saat  prakerin.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Longworth  (2003:  79)  yang  menjelaskan  bahwa  pembelajaran  bisa  dilakukan  dari pengalaman di industri yang berpengaruh pada manajemen diri, memperoleh pengetahuan yang baru dari praktik, manajemen keterampilan berkomunikasi, berfikir kreatif, kerjasama, fleksibilitas, adaptasi, serta lifelong learning .

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  myang  telah  dilakukan  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  praktik  kerja  industri  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan penguasaan hardskill siswa kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 5 Jember tahun ajaran 2016/2017.  Keterampilan  teknis  siswa  meningkat  ketika  dipengaruhi  oleh  kegiatan  praktik  kerja industri yang dilakukan oleh siswa.
Berdasarkan kesimpulan di atas dari penelitian ini, maka peneliti ingin memberikan saran yaitu bagi  pihak  sekolah,  hendaknya  meningkatkan  kerjasama  dengan  dihak  Du/Di  yang  relevan  dengan program  keahlian  teknik  komputer  dan  jaringan  untuk  dijadikan  sebagai  tempat  Prakerin.  Hal  ini dimaksudkan  agar  memberikan  pengalaman  baru  bagi  siswa  serta  masukan  tambahan  bagi  sekolah.
Bagi siswa, hendaknya lebih bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan segala tugas yang diberikan dari pihak Du/Di dan pihak sekolah pada pelaksanaan Prakerin tersebut serta meningkatkan kreativitas. Dan bagi peneliti lain, untuk ikut mempertimbangkan sumbangan pengaruh variabel bebas lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Oleh karena itu diharapkan bagi peneliti lain yang akan melakukan penelitian serupa dengan penelitian  ini  untuk mengambil  variabel lain  yang tidak turut diteliti dalam penelitian ini.

## DAFTAR BACAAN
Dikmendikti. 2003. Undang-Undang Prakerin 2003. http://kal.dikmendikti.go.id/download/SK_PKAL.doc . [Diakses pada tanggal 2 Januari 2017].
Hamalik, Oemar. 2005. Manajemen Pelatihan Ketenagakerjaan Pendekatan Terpadu Pengembangan Sumber Daya Manusia . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Kamil, Mustofa. 2010. Model Pendidikan dan Pelatihan . Bandung: Alfabeta.
Longworth, Norman. 2005. Lifelong Learning in Action . USA: Kogan Page.
Mathis,  dan  Jackson.  2002. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Edisi  pertama,.  Cetakan  Pertama. Yogyakarta: Salemba Empat.
Munandar,  Ashar  Sunyoto.  2008. Psikologi  Industri  dan  Organisasi .  Jakarta:  Universitas  Indonesia (UI-Press).
Sastrohadiwiryo, Siswanto. 2003. Manajemen Tenaga Kerja Indonesia Pendekatan Administratif dan Operasional . Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  13  Tahun  2003.  Ketenagakerjaan.  25  Maret  2003. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor  4279. Jakarta.