## Community Engagement & Emergence Journal
Halaman : 128-136
Gerakan Literasi Dalam Upaya Meningkatkan Minat Baca Anak Usia 6-8 Tahun Di Masa Pandemi Covid-19
Tsalitsatul Maulidah a , Sukiyanto* b , Ika Farida Yuliana c , Nur Faizah Rohmatul Lailia d , Universitas Billfath a,c
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa b
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al Fattah Siman Lamongan d * sukiyanto.math@ustjogja.ac.id (Corresponding author email)
Abstract
The  literacy  movement  is  considered  very  important  because  by  holding  this  activity,  children  can socialize with their language skills and understand the meaning of information as clearly as possible. The method used is the descriptive qualitative method which is designed to obtain information about a symptom when the research is carried out. The implementation of this service is carried out in Kendal village. The main participants in this service are children in the Kendal village. However, observing the interest  of  the  children  who  participated  in  this  mentoring  found  28  children  aged  6-8  years.  The researchers used several strategies to increase interest in reading, namely education, approach, dream, action,  and  evaluation.  The  results  of  this  activity  have  an  impact  on  change.  The  children  are enthusiastic about participating in activities such as writing poetry, reading, and counting together; this shows that the community has started to be interested in literacy activities. In addition, there is an increase in library visits. During a visit to the library, early childhood prefers to read books with pictures, for example, comics or fairy tales. Children visit more on sick days because in the morning children have to go to school except on Sundays, children can visit in the morning. In addition, there is a change from parents as evidenced by when people visit Expressi Park; parents always direct their children to read to the  library  corner  of  the  reading  park.  Thus,  this  activity  shows  that  children  aged  6-8  years  are enthusiastic about coming to the world because of the interest from children related to the literacy movement.
Keywords: Literacy; Interest in reading; Covid-19

## Abstrak
Gerakan literasi dirasa sangat penting karena dengan diadakannya kegiatan ini anak-anak mampu bersosialisasi  melalui  kemampuan  berbahasanya  dan  memahami  makna  suatu  informasi  dengan sejelas-jelasnya.  Metode  yang  digunakan  yaitu  metode  kulitatif  deskriptif  yang  dirancang  untuk memperoleh informasi tentang suatu gejala saat penelitian dilakukan Pelaksanaan pengabdian ini dilakukan di desa Kendal. Partisipan utama dalam pengabdian ini adalah seluruh anak-anak yang ada didesa kendal. Namun hasil observasi minat anak-anak yang mengikuti pendampingan ini berjumlah 28  anak  yang  berusia  6-8  tahun.  Dalam  upaya  meningkatkan  minat  baca  peneliti  menggunakan beberapa  strategi  yaitu eduation,  aproach,  dream,  action,  evaluation .  Hasil  dari  kegiatan  ini mempunyai dampak perubahan yaitu anak-anak antusias mengikuti kegiatan yang diselenggarakan seperti  menulis  puisi,  menulis  pantun,  membaca,  berhitung  bersama,  ini  menunjukkan  bahwa masyarakat sudah mulai tertarik dengan kegiatan literasi. Selain itu, adanya peningkatan kunjungan perpustakaan. Dalam kunjungan ke perpustakaan anak usia dini lebih gemar membaca buku yang ada gambarnya contohnya komik atau buku dongeng. Kunjungan anak lebih banyak ketika pada sore hari karena pada pagi hari anak harus sekolah kecuali hari minggu anak bisa berkunjung pagi. Selain itu, terdapat perubahan dari orang tua dibuktikan dengan ketika masyarakat berkunjung ke Taman Expressi orang tua selalu mengarahkan anaknya untuk membaca ke perpustakaan sudut taman baca. Dengan demikian kegiatan ini menunjukkan bahwa anak usia-6-8 tahun antusias untuk datang ke perpustakaan  seluruhnya  hadir  semua  artinya  adanya  minat  dari  anak  terkait  dengan  gerakan literasi.
Kata Kunci : Literasi; Minat baca; Covid-19
https://journal.yrpipku.com/index.php/ceej e -ISSN:2715-9752, p-ISSN:2715-9868
Copyright © 2021 THE AUTHOR(S). This article is distributed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International license.

## 1. Pendahuluan
Literasi  pada  awal  kemunculannya  dimaknai  sebagai  keberaksaraan  atau melek aksara yang fokus utamanya pada kemampuan membaca dan menulis, dua keterampilan  tersebut  sebagai  dasar  untuk  melek  berbagai  hal  keterampilan. Namun pada perkembangannya literasi dimaknai sebagai melek membaca, menulis, dan  numerik,  sehingga  ketiga  keterampilan  tersebut  sebagai  kecakapan  hidup (Kalantiz,  2015).  Selain  itu,  Literasi  tidak  hanya  sekedar  membaca  dan  menulis melainkan  kemampuan  dalam  mendapatkan  informasi.  Keterampilan  membaca berperan  penting  dalam  kehidupan  karena  pengetahuan  diperoleh  melalui membaca  (Wulandasari,  2017).  Oleh  karena  itu,  keterampilan  ini  harus  dikuasai peserta didik dengan baik sejak dini.
Namun  sejak  adanya  penyakit  Covid-19  yang  menggemparkan  di  seluruh dunia. dan termasuk di negara Indonesia. Sehingga sampai saat ini masyarakat di seluruh dunia khususnya warga negara Indonesia merasakan dampak dari penyakit ini (Amalia, 2020). Upaya yang dilakukan untuk mengatasi pandemi ini, pemerintah mengeluarkan peraturan baru yaitu, menjaga jarak, bekerja dari rumah, belajar dari rumah hingga lockdown. Sehingga membuat segala aktivitas menjadi lebih terbatas, dan  dampak  dari  pandemi  ini  mengakibatkan  hampir  semua  aspek  kehidupan, khususnya pada aspek pendidikan tidak dapat berjalan dengan semestinya.
Salah satu kegiatan yang terhambat dimasa pandemi ini yaitu kegiatan literasi sehingga  membuat  minat  baca  siswa  semakin  menurun.  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan,  menilai  bahwa  saat  ini  Indonesia  sedang  mengalami  krisis  literasi. Posisi bidang membaca anak Indonesia berada diperingkat keenam terbawah. Jauh di bawah negara seperti Malaysia (Subakti dkk, 2021). Kegiatan literasi ini sangat penting karena dengan diadakannya kegiatan ini anak-anak mampu bersosialisasi melalui kemampuan berbahasanya dan memahami makna suatu informasi dengan sejelas-jelasnya (Prasetya, 2020).
Hasil  penelitian  Hidayat  dkk,  (2018)  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  GLS (Gerakan Literasi Sekolah) di dua sekolah tersebut belum terlaksana secara optimal karena  masih  memiliki  beberapa  faktor  penghambat  yang  masih  kurang  teratasi sehingga belum memiliki dampak yang positif terhadap gairah membaca siswa, hal tersebut  terindikasi  dari  kurang  terlihatnya  aktivitas  membaca  buku  bacaan  oleh siswa selama berada di lingkungan sekolah. Selanjutnya hasil penelitian dari Aini (2018),  menggambarkan  bahwa  budaya  membaca  dapat  mengembangkan kompetensi  kecerdasan  kewarganegaraan  siswa.  Sedangkan  hasil  penelitian Sukiyanto, dkk (2021) menunjukkan bahwa anak-anak dapat meningkatkan minat baca melalui rumah baca, baik berupa dari sumber buku bacaan atau memanfaatkan jaringan internet yang ada.
Pentingnya  literasi  juga  disampaikan  oleh  Kemendikbud  (2016)  bahwa budaya  literasi  yang  tertanam  dalam  diri  peserta  didik  mempengaruhi  tingkat keberhasilan  dan  kemampuan  peserta  didik  untuk  memahami  informasi  secara analitiss,  kritis,  dan  reflektif.  Pemerintah  juga  telah  mencanangkan  program Gerakan Literasi Bangsa (GLB) yang bertujuan untuk menumbuhkan budi pekerti anak melalui budaya literasi (membaca dan menulis).
Program tersebut juga didukung dengan adanya Peraturan Bupati Lamongan pasal (1) ayat (7) nomor 31 tahun 2018 tentang Desa Karakter Unggul dan Desaku
Pintar. Budaya literasi dan pengembangan pendidikan harus tetap dijalankan. Oleh karena itu, untuk mencapai ketercapain kegiatan literasi ini, maka butuh kerjasama dengan pihak pemerintahan desa, masyarakat, serta peran para orang tua. Dengan demikian  untuk  mewujudkan  program  pemerintah  tersebut,  harus  didukung dengan  adanya  beberapa  tempat  yang  dapat  menarik  minat  pengunjung  untuk datang.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  Desa  Kendal,  peneliti  menemukan  bahwa masyarakat Desa Kendal masih enggan membaca, khususnya pada anak usia dini, sehingga  perlu  diberi  edukasi  terkait  dengan  pentingnya  membaca.  Selain  itu, sebagian besar masyarakat Desa Kendal berprofesi sebagai petani sehingga untuk membaca  saja  tidak  ada  waktu  bahkan  sebagian  besar  waktunya  dihabiskan  di sawah sehingga orang tua kurang berperan dalam menumbuhkan minat baca anak. Sedangkan salah satu tujuan kepala Desa Kendal sendiri ialah ingin mengubah pola pikir  warga  sekitar  melalui  gerakan  literasi.  Disamping  itu,  peneliti  menemukan kondisi  perpustakaan  yang  penataan  bukunya  kurang  menarik  yang  mana penataannya tidak sesuai genre buku sehingga membingungkan pengunjung ketika ingin mencari buku bacaan yang diinginkan.
Dengan  kondisi  demikian  perlulah  adanya  pendambingan  secara komprehensif agar kegiatan literasi ini dapat berjalan seperti sedia kala. Sehingga diharapkan  manfaat  pengabdian  ini,  untuk  meningkatkan  minat  baca  anak  di  era new normal pandemi Covid-19 di Desa Kendal.

## 2. Metode
Pengabdian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Metode  deskriptif dirancang  untuk  memperoleh  informasi  tentang  suatu  gejala  saat  penelitian  dilakukan (Sukiyanto & Maulidah, 2019). Pelaksanaan pengabdian ini dilakukan di desa Kendal. Partisipan  utama  dalam  pengabdian  ini  adalah  seluruh  anak-anak. Pengabdian  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  minat  baca  anak.  Adapun  pemilihan  subjek  pada pengabdian ini dijelaskan pada alur berikut ini:

## Gambar 1. Alur Pemilihan Subjek
Dalam melakukan penelitian, peneliti memilih anak usia 6-8 tahun karena setelah peneliti melakukan observasi ke lapangan menunjukkan bahwa pada usia tersebut anak kurang begitu gemar membaca. Selain itu, pada usia tersebut anak lebih suka bermain dibandingkan membaca atau menulis untuk itu peneliti ingin menumbuhkan minat baca pada  usia  anak  diatas  dengan  menjadikan  sasaran  dampingan.  Dalam  memilih  subjek dampingan  ini,  peneliti  mengundang  anak  yang  berumur  6-8  tahun  yang  seluruhnya berjumlah  28  siswa. Sedangkan  strategi  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  akan dijabarkan dalam alur berikut ini:
Gambar 2. Strategi Pengabdian Literasi Pada  gambar  2,  strategi  yang  digunakan  yaitu  menggunakan  lima  langkah. Adapun  penjelesannya  adalah  sebagai  berikut:  1) Education (mengedukasi)  yaitu mengedukasi  kepada  masyarakat  mengenai  pentingnya  membaca  dengan memaparkan  berbagai  manfaat  dari  gerakan  literasi,  khusunya  manfaat  dari membaca;  2) Aproach (pendekatan)  yaitu  melakukan  pendekatan  kepada masyarakat khususnya anak untuk mengetahui kondisi minat baca dengan terjun ke Taman  Expressi  dengan  melihat  daftar  kunjungan  dan  melaukan sharing dengan masyarakat  sekitar;  3) Dream yaitu  proses  untuk  memberikan  motivasi  dengan tujuan  untuk  membangkitkan  minat  baca  masyarakat  sekitar  dengan  melakukan perubahan  kedepannya  melalui  kegiatan  literasi  yang  akan  peneliti  lakukan;  4) Action yaitu melakukan kegiatan yang sudah direncanakan dengan terjun ke sudut taman  baca  dan  mengadakan  beberapa  kegiatan  gerakan  literasi  dengan mengundang  sasaran  yaitu  anak  usia  6-8  tahun;  dan  5) Evaluation yaitu  proses evaluasi  terkait  dengan  kegiatan  yang  sudah  peneliti  lakukan  untuk  mencapai tujuan dari gerakan literasi dengan melakukan wawancara kepada anak bagaimana perasaannya ketika mengikuti kegiatan yang diselenggarakan oleh peneliti Adapun  langkah-langkah  yang  digunakan  dalam  pendampingan  ini  adalah sebagai  berikut:  1)  Melakukan  dampingan,  menataan  buku  sesuai genre di perpustakaan  terlebih  dahulu,  agar  tersusun  rapi  dan  terlihat  menarik  sehingga tidak  membingungkan  para  pengunjung  ketika  ingin  membaca  buku  di perpustakaan  sudut  taman  baca;  2)  Mengundang  anak  usia  6-8  tahun  yaitu  anak kelas 1-3 Sekolah Dasar yang ada di Desa Kendal untuk datang ke sudut taman baca; 3) Pelaksanaan, memberitahukan terlebih dahulu kepada peserta didik mengenai berbagai macam kegiatan yang akan peneliti adakan, seperti menulis puisi bersama, menulis pantun bersama dan gerakan membaca buku serta menyampaikan tujuan dari kegiatan literasi; 4) Kegiatan inti yaitu gerakan literasi, peneliti mengajak anak untuk  bermain  terlebih  dahulu  atau ice  breaking agar  anak  merasa  senang  dan semangat;  5)  Kegiatan  literasi  diantaranya  gerakan  membaca  bersama  dan memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih buku bacaan yang diinginkan serta  melakukan  pendampingan  kepada  anak;  6)  Gerakan  menulis  puisi,  peneliti membagikan kertas kepada peserta didik dengan mengangkat tema bebas agar anak
dapat mengeksplore pikirannya; 7) Gerakan menulis pantun, peneliti memberikan kertas kepada peserta untuk menuliskan sebuah pantun dengan karyanya sendiri. Setelah itu, peneliti mengajak kepada anak untuk membacakan pantun yang telah ditulis; 8) Menempelkan hasil karyanya di mading sudut taman baca; 9) Melakukan evaluasi.

## 3. Hasil dan Pembahasan
1) Hasil Setelah peneliti melakukan melakukan berbagai kegiatan mengenai gerakan literasi dalam upaya meningkatkan minat baca, di peroleh  hasil bahwa anak usia-6- 8  tahun  antusias  untuk  datang  ke  perpustakaan  seluruhnya  hadir  semua  artinya adanya minat dari anak terkait dengan gerakan literasi. Berikut bukti antusias anak- anak saat membaca buku.
Gambar 3. Antusias anak-anak dalam memilih sumber bacaan Setelah kegiatan berlangsung, dilakukan evaluasi terkait perasaan anak ketika mengikuti  kegiatan  literasi  hampir  selurunya  merasa  senang.  Dengan  demikian, untuk  menumbuhkan  minat  baca  anak  dibutuhkan  beberapa  strategi  yang  harus dilakukan  dalam  menumbuhkan  minat  terhadap  literasi.  Selain  itu,  dibutuhkan pendampingan  terhadap  masyarakat  khususnya  anak  ketika  mengunjungi perpustakaan,  agar  anak  memperoleh  perhatian  dan  pengarahan  ketika  memilih buku bacaan.
Dalam  mengembangkan  perpustakaan  desa  pemerintah  harus  bekerjasama dengan pengurus perpustakaan dan masyarakat sekitar agar tujuan dari gerakan literasi  itu  dapat  tercapai.  Disamping  itu,  untuk  meningkatkan  minat  baca masyarakat  Desa  Kendal  khusunya  usia  anak,  salah  satu  caranya  ialah  dengan mengadakan berbagai kegiatan gerakan literasi seperti yang telah dilakukan yaitu gerakan  literasi  kebahasaan  (menulis  puisi,  menulis  pantun,  mendongeng  dan seterusnya); Kegiatan tersebut bertujuan agar dapat menarik perhatian dari anak serta dibutuhkan edukasi terkait manfaat dari mencari sumber bacaan yang telah dilakukan. Berikut bukti kegiatan pembelajaran literasi menulis ditaman baca.
Gambar 4. Kegiatan Literasi Menulis ditaman Baca
Selanjutnya  kegiatan  literasi  numerik.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk memberikan  wawasan  kepada  anak-anak  mengenai  operasi  hitung.  Literasi numerasi  juga  menuntut  siswa  untuk  mengkomunikasikan  dan  menjelaskan fenomena yang dihadapinya dengan konsep matematika (Prenzel, Blum, & Klieme, 2015). Berikut bukti kegiatan pembelajaran literasi numerik.

## Gambar 5. Kegiatan Literasi Numerik
Selanjutnya  kegiatan  literasi  Sains.  Kegiatan  ini  bertujuan  menciptakan generasi  muda  yang  melek  sains.  Kebermaknaan  dalam  pembelajaran  IPA  bagi peserta  didik  dapat  diperoleh  apabila  peserta  didik  memiliki  kecakapan  literasi sains  yang  baik  (Yanti,  dkk.,  2015).  Berikut  bukti  kegiatan  pembelajaran  literasi sains.
Gambar 6. Kegiatan Literasi Sains
Untuk  mempertahankan  antusias  dan  minat  anak-anak  terhadap  kegitan literasi  yang  telah  dilakukan  diatas,  dibutuhkan  tahapan  pembiasaan.  Aktivitas khusus  yakni  membuat  produk  karya  mereka  dan  mengisi  isinya  dengan  tulisan tulisan karya mereka berupa dengan cerita rakyat (dongeng), naskah komik, kata- kata motivasi dan cerita insfiratif dalam mini book, pop up book , dan scrap book dan komik sain seperti terlihat pada gambar di bawah ini:
Gambar 7. Menampilkan Hasil Kegiatan Literasi

## 2) Dampak perubahan
Setelah  peneliti  melakukan  kegiatan  literasi  terdapat  beberapa  perubahan dan  hasil  yang  positif  yaitu  respon  dari  anak  ketika  datang  ke  Taman  Expressi mereka  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  yang  peneliti  selenggarakan  seperti menulis  puisi,  menulis  pantun,  membaca  bersama,  ini  menunjukkan  bahwa masyarakat  sudah  mulai  tertarik  dengan  kegiatan  literasi.  Selain  itu,  adanya peningkatan  kunjungan  perpustakaan  selama new  normal dibuktikan  dengan setiap sore hari masyarakat berkunjung ke perpustakaan sudut taman baca.
Dalam kunjungan ke perpustakaan anak usia dini lebih gemar membaca buku yang ada gambarnya contohnya komik atau buku dongeng. Sementara untuk anak usia  dasar  cenderung  menyukai  buku  cerita  dan  kisah  serta  buku  pelajaran. Kunjungan anak lebih banyak ketika pada sore hari karena pada pagi hari anak
harus sekolah kecuali hari minggu anak bisa berkunjung pagi. Sedangkan untuk pemerintah  desa  saat  ini  khususnya  kepala  desa  sudah  mulai  memperhatikan perkembangan perpustakaan. Selain itu, terdapat perubahan dari orang tua dibuktikan dengan ketika masyarakat berkunjung ke Taman Expressi orang tua selalu mengarahkan anaknya untuk membaca ke perpustakaan sudut taman baca. Berdasarkan hasil yang telah peneliti peroleh menunjukkan perubahan pada subjek dampingan sebagai berikut:
a. Pemerintah  desa  :  terdapat  perubahan  yang  awalnya  dulu  kurang  adanya perhatian dari pemerintah desa namun setelah peneliti melakukan kegiatan gerakan  literasi  pemerintah  menunjukkan  dukungan  yang  penuh  serta terjalinnya  kerjasama  antara  pemerintah  desa  dengan  pengurus perpustakaan.
b. Pengurus perpustakaan : Menunjukkan bahwa pengurus perpustakaan sudah mulai mengupayakan untuk berjaga di perpustakaan walaupun hanya setiap sabtu dan minggu. Selain itu, penataan buku juga sudah mulai ditata dengan menarik.
c. Masyarakat : Tumbuhnya kesadaran bahwa pentingnya membaca, masyarakat sudah  menunjukkan  perubahan  untuk  menyempatkan  waktu  datang  ke perpustakaan untuk membaca walaupun tidak setiap hari.
Anak  usia  6-8  tahun:  Menunjukkan  mulai  muncul  kegemaran  membaca, dibuktikan dengan kunjungan dari usia anak dan dapat pendampingan dari orang tua artinya sudah mulai muncul kesadaran terhadap orang tua dan anak. Literasi ini merupakan  kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  oleh  anak  mulai  dini  (Vidya, 2018)

## 4. Simpulan
Gerakan  literasi  berperan  penting  dalam  kehidupan  karena  pengetahuan diperoleh melalui membaca. Oleh karena itu, keterampilan ini harus ditumbuhkan peserta didik sejak dini. Sedangkan minat baca berarti disposisi yang mendorong individu  untuk  mencari  peluang  dan  sumber  daya  untuk  melaksanakan  kegiatan membaca.
Dengan  demikian  menurut  peneliti  hubungan  perpustakan  dengan menumbuhkan minat baca sangat erat, karena kegemaran membaca didukung oleh adanya fasilitas atau media baca seperti perpustakaan, sehingga perlunya didirikan perpustakaan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  minat  baca  dan  mencerdaskan bangsa  sebagaimana  dalam  Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia Tahun 1945.
Dalam  upaya  meningkatkan  minat  baca  peneliti  menggunakan  beberapa strategi  yaitu eduation,  aproach,  dream,  action,  evaluation .  Selain  itu,  untuk menumbuhkan  minat  baca  masyarakat  diperlukan  adanya  kerjasama  antara pemerintah  desa  dengan  masyarakat  sekitar  sehingga  tujuan  dari  menciptakan budaya literasi dapat tercapai dengan maksimal.

## 5. Daftar Pustaka
Amalia,  M.  (2020).  Mempererat  Ukhuwah  Islamiyah  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Tangerang: Makmood Publishing.
Dinda  Nurul  Aini,  2018.  Pengaruh  Budaya  Literasi  dalam  Mengembangkan Kecerdasan Kewarganegaraan, Jurnal Ilmiah, 4(1).
Kalantzis,  Mary  and  Cope.  Bill.  2015.  Literacies.  Cmbridge:  Cambride  University Press.
Muhammad Hilal Hidayat, 2018. Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar , Jurnal Pendidikan , 3(6).
Prenzel, M., Blum, W., & Klieme, E. (2015). Assessing Mathematical Literacy . Assessing Mathematical  Literacy:  The  PISA  Experience .  https://doi.org/10.1007/978- 3-319-10121-7
Subakti,  dkk.  2021.  Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  pada  Masa  Pandemi Covid-19  dalam  Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal BASICEDU: Journal of Elementary education, 5 (4).
Sukiyanto, S & Maulidah, T. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan. Lamongan: CV. Pustaka Ilalang Group.
Sukiyanto,  S.,  Mufidah,  Elli.,  Maulidah,  Tsalitsatul.,  Nisa,  Rofiatun.  2021. Pendampingan  Gerakan  Literasi  Masyarakat  Melalui  Rumah  Baca. Aksiologiya : jurnal  pengabdian  kepada  masyarakat,  5 (4).  DOI: http://dx.doi.org/10.30651/aks.v5i1.4250.
Vidya Dwi Amalia Zati, 2018. Upaya untuk Meningkatkan Minat Literasi Anak Usia Dini. Bunga Rampai Usia Emas, 4 (1).
Wandasari,  Yulisa.  2017.  Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS)  Sebagai Pembentuk  Pendidikan  Berkarakter. JMKSP:  Jurnal  Manajemen, Kepemimpinan dan Supervisi pendidikan. 1 (1).
Yanti, I. W., Sudarisman, S., Maridi. 2015. Penerapan Modul Berbasis Guided Inquiry Laboratory (GIL) terhadap Literasi Sains Dimensi Konten dan Hasil Belajar Kognitif  pada  Materi  Sistem  Pencernaan.  Proceeding  Seminar  Nasional Pendidikan Sains V (ISSN: 2407-4659) 2015: 287-295