## Equalita, Vol. 2 Issue 1, Juni 2020
Diterbitkan  oleh  Pusat  Studi  Gender  dan  Anak  LP2M  IAIN  Syekh  Nurjati  Cirebon, Indonesia

## PEMEROLEHAN FONOLOGI PADA ANAK YANG MENDERITA PALATOSIS
Leny Sri Wahyuni
leny_sriwahyuni@ymail.com
IAIN Syekh Nurjati Cirebon
 Received: 30 April 2020.  Accepted: 26 Mei 2020  Published online : 30 Juni 2020

## Abstrak
Memasuki golden  age  period ,  kemampuan  berbahasa  seorang  anak  biasanya  mengalami perkembangan yang signifikan. Namun, tidak semua anak dapat sempurna dalam memperoleh bahasanya, seperti yang dialami oleh DRS. DRS merupakan seorang anak perempuan berusia 3 tahun  1  bulan.  Sejak  lahir,  DRS  menderita  palatosis  yang  mengakibatkan  ia  tidak  mampu berbahasa seperti anak-anak seusianya. Ketidaksempurnaan artikulator yang dimiliki oleh DRS berimbas  pada  ketidakjelasan  artikulasi  fonem  maupun  kata  yang  dibunyikannya  sehingga mengganggu  proses  pemerolehan  fonologinya.  Oleh  karena  itu,  studi  ini  bertujuan  untuk menginvestigasi  fonem  apa  saja  yang  mengalami  gangguan  saat  dilafalkan  oleh  penderita palatosis. Adapun, penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode studi kasus. Setelah dilakukan penelitian, DRS cenderung mengalami kesulitan dalam melafalkan bunyi-bunyi  konsonan,  terutama  kesulitan  saat  melafalkan  bunyi dental,  alveolar,  postaveolar, dan palatal, sebagai contoh ketidakjelasan pada pelafalan fonem /j/. Walaupun sudah dilakukan operasi  penutupan  celah  pada  langit-langit  rongga  mulutnya  dan  pemasangan  obturatir,  akan tetapi  belum  dapat  sepenuhnya  membantu  DRS  dalam  memperoleh  kemampuan  fonologinya. Hal  itu  karena  masih  terdapat  bunyi  sengau  di  setiap  pelafalan  fonem-fonem  konsonan  yang dilafalkannya.  Sementara  itu,  dalam  pemerolehan  bunyi-bunyi  vokal,  DRS  tidak  begitu mengalami kesulitan untuk melafalkannya, ia mampu melafalkan fonem /a/,  /i/, /u/,  /e/, dan juga /o/ dengan cukup baik.
Kata kunci: pemerolehan bahasa, golden age, fonologi, palatosis.

## Abstract
Entering the golden age period, a child's language skill usually increase significant. However, not all children can acquire their language, as experienced by DRS. DRS is a girl aged 3 years and 1 month. When she was born, DRS has suffered from palatosis. Because of that, she can’t speak like other  children  in  her  age.  The  imperfection  of  the  articulator  that  is  owned  by  DRS,  it  has  an impact on the unclear articulation of the phonemes and the words they sound, which disturbs the process of obtaining the phonology. Therefore, this study aims to investigate which phonemes are interrupted when pronounced by sufferers of palatosis. Meanwhile, this research is a qualitative research by using the case study method. After doing the research, DRS tended to have difficulty pronouncing  consonant  sounds,  especially  difficulty  pronouncing  dental,  alveolar,  postaveolar, and palatal sounds, for example the unclear pronunciation of the phoneme / j /. Although, surgery for cleft closure in the palate of his mouth and an obturate insertion had been performed, it was not yet able to fully assist DRS in obtaining its phonological abilities. This is because there are still nasal sounds in the pronunciation of the consonant phonemes that are pronounced. Meanwhile, in  obtaining  vowel  sounds,  DRS  did  not  have  much  difficulty  pronouncing  them,  she  is  able  to pronounce the phonemes / a /, / i /, / u /, / e /, and also / o / quite well.
Keywords: language acquisition, golden age, phonology, palatosis

## A.  PENDAHULUAN
Pada  hakikatnya,  setiap  orangtua  ingin  memiliki  anak  yang  sempurna  lahir  dan batinnya. Begitu pun dengan seorang anak, ia ingin terlahir tanpa kekurangan satu hal pun.  Namun,  tidak  semua  anak  lahir  dengan  kondisi  yang  diharapkan.  Beberapa  anak terlahir tanpa kelengkapan organ sebagaimana mestinya. Hal tersebut membuat proses perkembangan kemampuannya pun menjadi terhambat.
Pada  kasus  yang  peneliti  temukan  sebenarnya  bukanlah  kasus  baru  dalam  dunia medis,  namun  untuk  para  linguis,  ini  merupakan  kasus  yang  masih  jarang  diteliti. Ketidaksempurnaan  organ  wicara  yang  dialami  oleh  seorang  anak  perempuan  telah menggugah  ketertarikan  peneliti  untuk  menelitinya.  Menurut  keterangan  yang diberikan oleh ibunya, gadis kecil ini mengalami kebolongan langit-langit rongga mulut sejak lahir, yang mana dalam ilmu kedokteran kelainan itu disebut palatosis. Pujiastuti dan  Hayati  (2008)  mengatakan  bahwa  celah  atau  bolong  pada  langitan  merupakan kelainan yang sering terjadi pada congenital deformity setelah clubfoot deformity . Celah langitan  ( cleft  palate )  adalah  kelainan  karena  terbukanya  langit-langit  rongga  mulut. Penyebab  celah  langitan  sampai  saat  ini  belum  diketahui  dengan  pasti,  akan  tetapi beberapa  hipotesis  mengemukakan  bahwa  kelainan  ini  bisa  terjadi  karena  faktor genetik dan atau non genetik.
Penderita palatosis akan mengalami kesulitan dalam berbagai hal, seperti jalan nafas menjadi  tersumbat,  sulit  untuk  menelan  makanan  atau  minuman  ( feeding  problem ) sehingga jika ibunya tidak berhati-hati saat menyuapinya maka dapat mengakibatkan si anak tersedak, bahkan bisa jadi makanan dan minumannya pun malah masuk ke paru- paru  atau  hidung  disebabkan  tidak  adanya  katup  penutup  tenggorokan  untuk mencegahnya. Selain itu, kelainan ini dapat pula menyebabkan berbagai masalah yang berhubungan  dengan  kemampuan  bicara  karena  tidak  sempurnanya  alat  artikulasi (artikulator)  yang  dimiliki  oleh  penderitanya.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  memiliki tujuan untuk menginvestigasi fonem apa saja yang mengalami gangguan saat dilafalkan oleh penderita palatosis.
Teori  pemerolehan  bahasa  ( language  acquisition ) dipengaruhi  oleh dua  teori  besar yang saling bertentangan, yaitu teori kaum behaviorisme dan teori kaum rasionalisme atau nativisme. Golongan kaum rasionalis menyakini bahwa “ infant is born with certain innate (Lust, 2006)” sehingga melalui potensi bawaannya ( inherent ) seorang anak dapat menguasai  kemampuan-kemampuan  yang  sudah  menjadi  kodratnya,  terutama kemampuan  untuk  berbahasa.  Pendapat  kaum  rasionalis  itu  didukung  oleh  Noam Chomsky. Chomsky (1999) mengatakan bahwa dalam otak manusia itu terdapat fakultas bahasa  ( language  faculty )  yang  membantu  manusia  untuk  dapat  memperoleh  dan menggunakan bahasa apapun yang menjadi bahasa pertamanya ( first language ). Dalam pemerolehan  bahasa,  anak  akan  dibantu  oleh  sebuah  piranti  yang  disebut  dengan Language  Acquisition  Device (LAD).  LAD  ini  kemudian  oleh  Chomsky  dikembangkan menjadi Universal  Grammar  (UG) ,  yaitu Universal  grammar  is  part  of  the  genotype specifying one aspect of the initial state of the human mind and brain (Chomsky, 1999). Piranti  penguasaan  bahasa  atau  UG  ini,  meliputi:  kemampuan  membedakan  bunyi
bahasa dengan bahasa-bahasa lain, kemampuan menyusun bahasa menjadi sistem yang terstruktur,  serta  kemampuan  mengetahui  aturan  yang  mungkin  atau  tidak  mungkin diterima dalam sistem bahasa pertamanya (Lust, 2006).
Berbeda  dengan  kaum  rasionalisme,  kaum  behaviorisme  menganggap  bahwa seorang anak itu terlahir seperti tabula rasa ( blank slate). Menurut Heidar (2012) blank slate diartikan  sebagai  kertas  kosong  yang  menunjukkan  bahwa  anak  lahir  tanpa membawa kemampuan apapun, sehingga pengalaman anak-lah yang akan memberikan warna  dan  corak  ( input )  pada  kertas  itu.  Pelopor  teori  behaviorisme  adalah  Skinner. Konsep  Skinnerian  (Lust,  2006)  ini,  meliputi:  (1)  asosiasi  Stimulus  –  Respon  (S  –  R), yang mana anak akan mampu berbahas atau memproduksi bahasa (merespon) setelah ia  mendapatkan  stimulus  sebagai  inputnya;  (2)  pengkondisian  (pembiasaan),  melalui mekanisme ini anak dibiasakan untuk mendengar ujaran yang kemudian diasosiasikan dengan entitas atau kejadian yang terjadi, sehingga anak akan terbiasa untuk melafalkan bunyi fonem ataupun  morfen yang telah dikondisikan untuk didengarnya; (3) peniruan (imitasi),  imitasi  terjadi  ketika  anak  menirukan  pola  bahasa  dari  orang-orang disekitarnya; serta (4) penguatan, untuk memperoleh bahasa anak diberikan penguatan oleh orang disekelilingnya berupa respon positif.
Dukungan  terhadap  teori  behaviorisme  pun  dilakukan  oleh  Michael  Tomasello.  Ia mengkritik  Chomsky  dan  mengatakan  bahwa  seorang  anak  tidak  akan  mampu menggunakan  bahasa  begitu  saja  tanpa  adanya  proses  seperti  yang  telah  dikemukan oleh  Skinner.  Tomasello  (2003)  pun  memberikan  penguatan  bahwa  “ children  acquire language  first  and  foremost  by  understanding  how  others  use  the  language ”,  sehingga Tomasello  menyakini  bahwa  bahasa  bisa  diperoleh  karena  bayi  belajar  meniru  dari orang-orang  disekitarnya  terutama  ibunya,  ini  yang  disebut  Tomasello  sebagai Usage- based item by item imitative learning (Lust, 2006).
Selanjutnya,  unit  bunyi  dibutuhkan  oleh  anak  untuk  dapat  menghasilkan  dan memperoleh sejumlah  kemungkinan kata  dan kalimat baru yang membantu anak agar mampu  berkomunikasi,  namun  sebelum  menghasilkan  kata  pertamanya  seorang  anak harus  melakukan  ‘ cracking  the  code ’  bahasa  pertamanya.  Lust  (2006:  143) mmemmaparkan bahwa “ the phonology of a language, is a necessary and primary step in cracking the code of the language surrounding the child ”, sehingga pemerolehan bahasa seorang  anak  akan  dimulai  dari  pemerolehan  fonologi,  baru  ke  ranah  lainnya,  yakni pemerolehan  sintaksis,  semantik,  dan  pragmatik.  Lust  (2006)  menambahkan  bahwa perkembangan bahasa yang terjadi selama 12 bulan pertama bukan disandarkan pada sistem  audiotori  maupun  pita  suara,  namun  lebih  kepada  komputasi  kognitif  yang menghubungkan  satu  dengan  yang  lainnya  serta  pada phonological  grammar dari bahasa yang diperoleh anak. Setelah itu, anak baru masuk ke fase perkembangan proses persepsi ( speech perception ) dan produksi ujaran ( speech production ).
Proses produksi ujaran berkembang sejalan dengan persepsinya. Seorang anak akan memproses sejumlah data yang diperolehnya melalui pengamatan panca indra, setelah itu  akan  diproses  dalam  otak  yang  diatur  pada  area wernicke ,  lalu  pesan  diteruskan melalui fasikulus  arkuatum ke  daerah broca untuk  penguraian  dan  koordinasi verbalisasi  pesan  dari  data  yang  diterima,  kemudian  signal  itu  akan  melewati  korteks motorik  yang  mengaktifkan  otot-otot  respirasi,  fonasi,  resonansi,  dan  artikulasi  (Lust,
2006).  Lebih  lanjut,  dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh Kent  dan  Miolo  tahun  1996 (Achmad  &  Abdullah,  2012)  dijelaskan  bahwa  sejak  dalam  kandungan  anak  sudah terekspos  untuk  mendengar  dan  memahami  bahasa.  Hal  tersebut  berdampak  pada kemampuan persepsi seoranga anak akan lebih optimal dan jauh lebih cepat ketimbang kemampuan  produksinya.  Oleh  karena  itu,  tidak  aneh  jika  seoranga  anak  mampu memahami kata-kata atau kalimat yang belum mampu ia ucapkan, namun kata-kata atau kalimat tersebut sudah dapat dimengerti dengan baik oleh anak.
Adapun,  fase  seorang  anak  bisa  berbahasa  menurut  Dardjowidjojo  (2003)  akan melewati  fase-fase  sebagai  berikut:  (1)  Sekitar  usia  enam  minggu  pertama  anak  bayi akan melakukan dekutan ( cooing ). Pada fase ini, anak bayi mulai mengeluarkan bunyi- bunyi yang mirip dengan bunyi konsonan atau vokal, yang mana bayi akan memulai dan mengakhiri fonasinya dengan satu hembusan, sehingga bunyi-bunyi yang diproduksinya itu belum jelas terdengar dan belum dapat dipastikan bentuknya; (2) Ketika usia anak bayi mencapai enam bulan, ia akan mulai mengoceh ( babbling ). Pada fase ini, anak bayi melakukan ocehannya dengan mencampur huruf konsonan dengan vokal (KV). Biasanya konsonan pertama yang dibunyikan oleh anak adalah konsonan bilabial hambat /p/ dan /b/  serta  bilabial  nasal  /m/  dengan  kombinasi  vokal  /a/  sebagai  vokal  pertama  yang biasa  mengikutinya.  Mengenai babbling ini,  Lust  (2006)  mengungkapkan  bahwa  ada beberapa  hipotesis  yang  mengungkapkan  bahwa babbling dianggap  hanya  sekedar latihan artikulatori ( vocal paly ), hanya merefleksiskan kematangan secara biologis pada otak  berdasarkan  potensi  bahasanya,  serta  hanya  bentuk  pemetaan  properti-properti fonetik dan fonemik pada bahasa pertama yang diperoleh anak; (3) Pada saat anak bayi berusia  12  bulan,  ia  akan  mengalami  tahapan first  word .  Fase  ini  merupakan  tahapan ketika  anak  bayi  sudah  mampu  menghasilkan  sebuah  kata  yang  akan  sangat membantunya untuk masuk ketahap produksi kalimat ( holophrases ) sederhana hingga kalimat kompleks.
Pada  tahap  perkembangan  fonologi  seorang  anak,  beberapa  bunyi  (fonem)  akan diperoleh lebih awal, terutama bunyi-bunyi yang bersifat bilabial nasal. Roman Jakobson (dalam  Lust,  2006)  mengatakan  bahwa  pemerolehan  bunyi  berjalan  selaras  dengan kodrat bunyi itu sendiri, sehingga bunyi pertama yang keluar ketika anak mulai belajar fonologi  adalah  kontras  antara  konsonan  dan  vokal.  Anak  akan  menguasai  bunyi mengikuti  urutan  keuniversalan  bunyi,  hal  itu  yang  membuat  seorang  anak  akan mendahulukan  pelafalan  bunyi-bunyi  yang  lebih  mudah.  Maka,  untuk  lebih  jelasnya perhatikan struktur bagan Hierarki Jakobson (Lust, 2006: 160).
Gambar 1
Bagan

## Hierarki
Jakobson
Selanjutnya, ihwal fonologi atau disebut juga sebagai bunyi bahasa. Menurut Achmad dan  Abdullah  (2013),  fonologi  merupakan  bidang  linguistik  yang  mempelajari, menganalisis, dan membicarakan runtutan bunyi-bunyi bahasa. Klasifikasi bunyi bahasa ( classifying speech  sounds )  sendiri  dikelompokan  menjadi  bunyi  vocal  dan  konsonan. Menurut  Muslich  (2008),  bunyi  vokal  (vokoid)  merupakan  bunyi  yang  dihasilkan dengan  cara  arus  udara  dari  dalam  tenggorokan  tidak  dihambat  tetapi  dibentuk. Adapun, proses pembentukannya dilakukan dengan cara ‘bulat’ seperti /u/ dan /o/, ada yang ‘tinggi’ seperti /i/ dan /u/, ada pula yang ‘di depan’ seperti /i/ dan /a/. Sementara, merujuk  pada  pendapat  Roach  (2001),  bunyi  konsonan  (kontoid)  adalah  bunyi  yang dihasilkan  dengan  menghambat  aliran  udara  pada  salah  satu  tempat  artikulasi.  Selain tempat  artikulasi,  bunyi  konsonan  ditentukan  pula  oleh  bergetar  tidaknya  pita  suara ( voicing )  dan  cara  arus  udara  dihambat  oleh  artikulator  ( manner  of  articulation ). Adapun,  salah  satu  alasan  perlunya  mempelajari  fonologi  adalah  untuk  mengetahui bagaimana  seorang  anak  memperoleh  kemampuan  fonologinya  sebagai  bagian  dari proses pemerolehan bahasa.

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Seperti yang dikemukakan oleh Maxwell  (dalam  Alwasilah,  2008)  pendekatan  kualitatif  memiliki  keistimewaan tersendiri, yaitu dapat menginterpretasi fenomena-fenomena yang terjadi dalam ranah sosial  secara  lebih  mendalam,  mampu  membedah  pada  pemahaman  konteks  tertentu, mampu  mengidentifikasi  fenomena  dan  pengaruh  yang  tidak  terduga,  dapat memunculkan teori berbasis data ( grounded theory ), menghasilkan pemahaman proses (dari  pada  produk)  dari  kejadian  yang  diamati,  serta  dapat  menjelaskan  hubungan sababiyah ( causal  explanation ).  Selanjutnya,  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah studi kasus ( case study ). Adapun, subjek penelitiannya ditentukan dengan menggunakan
purposive  sampling ,  yaitu  seoranga  anak  perempuan  berusia  3  tahun  1  bulan  yang menderita  palatosis  dan  telah  melakukan  operasi  penutupan  palatum.  Sebagai  bentuk dari  etika  penelitian,  maka  nama  anak perempuan  tersebut, peneliti inisialkan  dengan sebutan DRS.
Terkait teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara dan observasi. Teknik  observasi  dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  anak  dalam  memperoleh fonologinya  sehingga  peneliti  pun  mengambil  peran  sebagai complete  participant . Setelah  itu,  dilakukan  wawancara  kepada  ibu  dari  anak  yang  diteliti.  Wawancara dilakukan  untuk  memperoleh  informasi  rinci  dan  mendalam  tentang  hal  yang  dialami oleh  DRS  sehingga  membantu  mengkonfirmasi  data  yang  diperoleh  saat  observasi. Adapun,  ihwal  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan,  yaitu  tahap reduksi data, tahap penyajian data, dan tahap verifikasi data.

## C.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Merujuk  pada  informasi  yang  diperoleh  dari  ibunya,  DRS  sejak  lahir  mengalami masalah  pada  rongga  mulutnya.  Langit-langit  rongga  mulut  DRS  mengalami  bolong. Dalam istilah medis, kelainan yang diderita DRS ini dinamakan palatosis atau sumbing palatum.  Hal  tersebut  mengakibatkan  DRS  tidak  bisa  memperoleh  ASI  hingga pemerolehan bahasanya pun mengalami keterhambatan.
DRS  mengalami  kesulitan  dalam  berbicara  karena  adanya  pengaruh  dari ketidaksempurnaan  rongga  mulutnya.  Sebelum  dilakukan  operasi cleft  palate ,  setiap bunyi yang dilafalkan oleh DRS sangat tidak jelas dan sulit dimengerti, sehingga kedua orangtua DRS mencoba mengarahkan DRS agar memberikan signal atau tanda lain lewat ekspresi muka dan juga gesturnya untuk memudahkan DRS dalam mengkomunikasikan pesan yang ingin disampaikan ataupun hal yang ingin dilakukannya.
Selanjutnya,  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan,  DRS  pun  berhasil mendapatkan  bantuan  untuk  menjalani  operasi  di  salah  satu  Rumah  Sakit  Swasta  di Bandung. operasi tersebut dilakukan dalam beberapa tahapan sehingga bisa membantu menutup  celah  langit-langit  rongga  mulutnya  yang  bolong  dengan  menggunakan  alat yang  bernama  obturator.    Menurut  Pujiastuti  &  Hayati  (2008)  obturator  adalah  suatu alat  yang  terbuat  dari  arilik  keras  dan  lunak  yang  digunakan  untuk  menutup  celah langitan.

## Gambar 2 Obturator
Sumber: https://www.google.com/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/- 9S8ciDqkiRQ/UVA79fTMt7I/AAAAAAAAAvI/igQqzEsvg9w/s1600/retainertrad.jpg&imgrefurl=http://ceritedoang.blogspot.com/2013_10 _01_archive.html&h=480&w=640&tbnid=ABgayIvGHsaO0M:&docid=n4260PhEbvay7M&ei=tY6IVpLiD8SHuASy_LiQCg&tbm=isch&v ed=0ahUKEwjSkLWc04zKAhXEA44KHTI-DqIQMwguKBEwEQ&biw=1366&bih=631
Dengan  menggunakan  alat  tersebut,  DRS  dapat  mulai  memfungsikan  ronggga mulutnya  untuk  membantunya  dalam  hal  menelan  makanan,  mempertahankan  lebar lengkung maksila dan susunan gigi serta memperbaiki pertumbuhan langit-langit, serta memperbaiki fungsi bicara sehingga dapat menghindari adanya bunyi sengau atau desis. Fungsi lain dan alat ini adalah sebagai alat anti aspiration dan untuk mendapat bentuk palatum  yang  seperti  normal  agar  lidah  terbiasa  pada  posisi  fisiologis.  Alhasil  setelah dilakukannya  operasi  palatum,  produksi  bunyi  yang  dihasilkan  DRS  mengalami perbaikan  yang  cukup  signifikan,  dari  awal  tuturan  yang  sangat  tidak  jelas  fonasinya sekarang  sedikit  demi  sedikit  menjadi  lebih  jelas  secara  artikulasi  dan  lebih  mudah dimengerti, walaupun belum bisa setepat artikuasi anak-anak normal seusianya.
Gambar 3 Rongga Mulut DRS sebelum operasi

## Gambar 4 Rongga Mulut DRS sesudah operasi
Adapun  merujuk  pada  hasil  observasi  dan  juga  wawancara  maka  tahapan pemerolehan bahasa DRS hampir sama dengan anak-anak yang terlahir normal lainnya, yaitu  melalui  tahapan crying ,  ketika  lahir  DRS  mengeluarkan  bunyi  tangis  yang  sama seperti  anak  pada  umumnya  (menangis  secara  normal),  sehingga  orangtua  bahkan bidan  yang  membantu  persalinan  pun  tidak  mengetahui  bahwa  DRS  mengalami kebolongan pada langit-langit rongga mulutnya. Oleh karena itu, palatosis yang dialami DRS baru diketahui beberapa minggu berikutnya ketika DRS mengalami kesulitan dalam menyusu. Pasca air susu sang bunda tidak bisa disedot oleh DRS hingga berdampak pada merosotnya  berat  badan  DRS,  lalu  kedua  orangtua  DRS  pun  melakukan  konsultasi  ke dokter spesialis anak, dan setelah dilakukan pemeriksaan ternyata langit-langit rongga mulut  DRS  bolong.  Mengetahui  hal  itu,  orangtua  DRS  mencari  informasi  untuk menangani  kelainan  DRS,  yang  pada  akhirnya  dokter  menyarankan  untuk  melakukan operasi palatum.
Dengan  kondisi  langitan  yang  bolong  tidak  membuat  DRS  melewati  tahap pemerolehan bahasanya. Hal tersebut ditunjukkan dengan dilaluinya fase cooing . Pada tahap  ini,  DRS  tetap  bisa  melakukan  proses  dekut  dengan  mengeluarkan  bunyi  dari rongga mulutnya. Namun, gejala keterlambatan berbicara DRS mulai terlihat pada tahap Babbling,  First  Word dan Holophrastic  Stage. DRS  semakin  menunjukan ketidakberdayaannya  dalam  membunyikan  bunyi-bunyi  yang  seharusnya  sudah semakin  jelas  seiring  perkembangan  usianya.  Keterlambatan  berbahasa  yang  dialami DRS dan ketidakjelasan bunyi yang dihasilkannya terjadi karena pengaruh langit-langit rongga mulut yang bolong sehingga semua bunyi yang dihasilkan terdengar sengau.
Adapun,  berdasarkan  hasil  observasi  diketahui  bahwa  kemampuan  DRS  dalam pemerolehan  bunyi-bunyi  vokal  bisa  dikatakan  lebih  baik  dibanding  kemampuannya dalam memperoleh bunyi-bunyi konsonan. Hal tersebut karena fonem-fonem vokal /a/, /i/, /u/, /e/, dan juga /o/ lebih mudah dibunyikan ketimbang fonem-fonem konsonan /b/, /c/, /d/, /f/, dan seterusnya . hal tersebut sebagaimana yang dikemukan oleh Roach (2001)
bahwa  huruf-huruf  vokal  dihasilkan  dengan  membentuk  udara,  berbeda  dengan  huruf konsonan  yang  dihasilkan  dengan  menghambat  aliran  udara  di  daerah  artikulasi tertentu  sehingga  membuat  bunyi  vokal  lebih  mudah  dihasilkan.  Daerah  artikulasi sendiri  merupakan  titik  pertemuan  antara  artikulator  aktif  (bergerak)  misalnya  lidah dengan  artikulator  pasif  (diam)  seperti  langit-langit  mulut,  yang  mana  saluran  udara akan  dihalangi  (dihambat)  oleh  artikulator  tersebut  untuk  menghasilkan  bunyi konsonan.  Oleh  karena  artikulator  pasif  yang  dimiliki  DRS  mengalami  kelainan,  maka secara  otomatis  pasti  akan  mengganggu  kualitas  bunyi  yang  dihasilkan  dan membuatnya sulit membunyikan fonem-fonem kontoid.
Berdasarkan  temuan  lainnya,  ternyata  keuniversalan  hierarki  Jakobson  pun  tidak berlaku  untuk  DRS,  itu  disebabkan  DRS  adalah  anak  yang  istimewa.  Dalam  hierarki Jakobson  ketika  seorang  anak  mampu  membunyikan  fonem  /k/,  ia  pasti  sudah  dapat membunyikan  fonem  /t/.  Namun,  hal  yang  terjadi  pada  DRS,  ia  tidak  dapat membunyikan fonem /t/ padahal untuk fonem /k/, contohnya seperti penggunaan pada kata ‘kuda’, ia sudah mampu membunyikannya dengan baik.
Selanjutnya,  kesulitan  DRS  dalam  membunyikan  fonem-fonem  konsonan  terjadi pada  titik  artikulasi dental,  alveolar, postaveolar ,    dan palatal ,  terutama  untuk  bunyi- bunyi yang diartikulasikan dengan cara plosive (konsonan letup), fricative (bunyi fonem kosonan yang dilakukan secara mendesah ) , africative (bunyi konsonan kompleks yang dimulai  secara plosive dan  berakhir  sebagai fricative ),  dan lateral (samping).  Bunyi fonem  /d/  dan  /t/  merupakan  bunyi alveolar  plosive yang  dihasilkan  dengan  cara menghambat  aliran  udara,  yang  dilakukan  oleh artikulator  aktif,  yakni  lidah  pada  gusi sebagai  artikulator  pasifnya.  Penghambatan  udara  tersebut  sulit  dilakukan  oleh  DRS karena  letak  gusi  memiliki  kedekatan  jarak  dengan  langit-langit  rongga  mulut,  yang mana  langit-langit  rongga  mulut  DRS  bolong,  sehingga  mengakibatkan  DRS  tidak  bisa melafalkan fonem tersebut. Sebagai contoh, DRS tidak mampu menyebut ibunya dengan sebutan  ‘bunda’,  sehingga  bunyi  kata  yan  dihasilkan  menjadi  ‘buma’.  Hal  itu  terjadi karena  fonem  /d/  tidak  bisa  dibunyikan  oleh  DRS  sebab  artikulator  pasifnya  tidak sempurna.
Bunyi alveolar  fricative ,  yaitu  fonem  /s/  dan  /z/,  tidak  bisa  dibunyikan  pula  oleh DRS.  Hal  tersebut  karena  aliran  udara  dipaksa  keluar  melalui  celah  sempit  antara alveopalatal dengan  badan  lidah.  sehubungan  dengan  terjadinya  lubang  pada  langit- langit  rongga  mulut  DRS  mengakibatkan  ia  tidak  bisa  membunyikan  Bunyi alveolar fricative .  Oleh  sebab  itu,  kata  ‘awas’  akan  dibunyikan  oleh  DRS  menjadi  kata  ‘awah’. Dengan demikian, untuk fonem /s/ pada kata ‘awas’ berubah menjadi fonem /h/ yang berbentuk glotal fricative , itu berakibat pada perubahan bunyi ‘awas’ menjadi ‘awah’. Bunyi palatal pun,  yaitu  pada  fonem  /j/,  tidak  mampu  dibunyikan  oleh  DRS.  hal tersebut  dibuktikan  pada  kata  ‘janji’  berubah  bunyinya  menjadi  ‘nyanyi’  ketika dilafalkan  oleh  DRS.  Begitupun  untuk  bunyi  lateral  pada  fonem  /l/,  DRS  cenderung membunyikannya  menjadi  bunyi  /y/.  Sebagai  contoh  kasus,  yaitu  ketika  DRS  ingin memanggil  sodara  sepupunya  dengan  sebutan  ‘A  Ilam’  bunyi  yang  dihasilkan  malah menjadi ‘A Iyam’. Oleh karena itu, bunyi konsonan yang

## D. SIMPULAN
Ketidaksempurnaan rongga mulut yang  dimiliki DRS akibat langit-langitnya bolong menyebabkan terjadinya perubahan bahkan perbedaan kualitas bunyi yang dihasilkan. Walaupun  DRS  sudah  menjalani  operasi,  namun  masih  ada  fonem-fonem  yang  belum bisa dibunyikannya dengan baik, sehingga diperlukan terapi wicara untuk memperbaiki kualitas dari artikulasinya. Fonem-fonem yang dimaksud adalah bunyi-bunyi konsonan pada titik artikulasi dental, alveolar, postalveolar dan palatal . Hal tersebut sebagaimana terjadi  pada  pelafalan  fonem  /s/,  /j/,  /l/  yang  tidak  bisa  dibunyikan  dengan  tepat bahkan untuk fonem /t/ dan /d/ cenderung menghilang. Adapun, untuk pelafalan bunyi- bunyi vokal, DRS ternyata mampu melakukannya dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah, A. Chaedar. 2008. Pokoknya Kualitatif . Bandung: Dunia Pustaka Jaya. Achmad., & Abdulah, Alex. 2012. Lingustik Umum . Jakarta: Erlangga.
Chomsky, Noam. 1999. On the Nature, Use, and Acquisition of Language. In W. C. Ritchie and  T.  K.  Bhatia  (eds.), Handbook  of  Child  Language  Acquisition .  San  Diego,  CA: Academic Press.
Dardjowidjojo, Sunaryo. 2003. Psikolinguistik . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Heidar,  Davood  Mashhadi.  2012.  First  Language  Acquisition:  Psychological Considerations and Epistemology. Theory and Practice in Language Studies , Vol. 2, No. 2, hal. 411-416. Doi:10.4304/tpls.2.2.411-416.
Lust,  Barbara.  2006. Child  Language:  Acquisition  and  Growth .  New  York:  Cambridge University Press.
Muslich, Masnur. 2011. Fonologi Bahasa Indonesia . Edisi 1 cetakan ke- 4. Jakarta: Bumi Aksara.
Pujiastuti,  Nurul.,  &  Hayati  S.  Retno.  2008.  Perawatan  Celah  Bibir  dan  Langitan  pada Anak Usia 4 Tahun. Indonesian Journal of Dentistry; Vol. 15, No. 3, hal. 232-238.
Roach, Peter. 2001. Phonetics . New York: Oxford University Press.
Tomasello, Michael. 2003. Constructing a Language: A Usage-Based Theory of Language Acquisition . Cambridge: Harvard University Press.
https://www.google.com/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/- 9S8ciDqkiRQ/UVA79fTMt7I/AAAAAAAAAvI/igQqzEsvg9w/s1600/retainertrad.jpg&im grefurl=http://ceritedoang.blogspot.com/2013_10_01_archive.html&h=480&w=640&tb nid=ABgayIvGHsaO0M:&docid=n4260PhEbvay7M&ei=tY6IVpLiD8SHuASy_LiQCg&tbm= isch&ved=0ahUKEwjSkLWc04zKAhXEA44KHTI- DqIQMwguKBEwEQ&biw=1366&bih=631 .  (Diakses  pada  hari  Minggu  tanggal  23 Agustus 2020, pukul 10.30 WIB)