e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE

## PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN SENAM LANTAI KAYANG PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR NEGERI TANJUNG PAGAR 4 BANJARMASIN

## Edwin Wahyu Dirgantoro 1
Universitas Lambung Mangkurat 1
Edwin.dirgantoro@ulm.ac.id 1

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  penerapan  media  gym  ball  agar  dapat  meningkatkan  hasil  gerakan senam  lantai  kayang  pada  peserta  didik  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  Tanjung  Pagar  4 Banjarmasin. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK)  yaitu  peneliti  sebagai  pengamat.  Pengamatan  pada  saat  waktu  proses  belajar  mengajar berlangsung. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IV (empat) di Sekolah Dasar Negeri Tanjung Pagar 4 Banjarmasin. Sampel penelitian ini berjumlah 36 orang peserta didik, yang terdiri dari  17  putra  dan  19  putri.  Siklus  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  3  kali  siklus. Proses peningkatan kemampuan hasil belajar pada materi senam lantai kayang sesudah diterapkan menggunakan  media  gym  ball,  mendapatkan  hasil  yang  baik  berdasarkan  KKM  yang  telah ditentukan  yaitu  sebesar  75.  Penerapan  media  gym  ball dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta didik dalam melakukan gerakan senam lantai kayang dengan rata – rata nilai pada siklus pertama nilai rata – rata 65.3. Peserta didik yang mencapai KKM sebanyak 11%. Siklus kedua nilai rata – rata 70.6. Peserta didik yang  mencapai KKM  sebanyak 36%. Siklus ketiga nilai rata  – rata 75.5. Peserta didik yang mencapai KKM sebanyak 58,3%.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Pembelajaran, Senam, Sekolah Dasar

## Abstract
The purpose of this study was the application of gym ball media in order to improve the results of the  Kayang  floor  gymnastics  movements  in  fourth  grade  students  at  Tanjung  Pagar  4  State Elementary School Banjarmasin. The method used in this research is the classroom action research method (CAR), namely the researcher as an observer. during the teaching and learning process. The subjects  of  this  study  were  fourth  grade  students  at  Tanjung  Pagar  4  State  Elementary  School Banjarmasin.  The  sample  of  this  study  amounted  to  36  students,  consisting  of  17  sons  and  19 daughters.  The  cycle  used  in  this  study  was  3  cycles.  the  process  of  improving  the  ability  of learning outcomes  on the Kayang floor  gymnastics material before it  was applied  using  gym  ball media,  getting  good  results  based on the  predetermined KKM  of  75. The application  of  gym  ball media can increase the ability of students to perform the Kayang floor gymnastics movements with an average value in the first cycle the average value is 65.3. Students who reach the KKM are 11%. The second cycle the average value is 70.6. Students who reach the KKM are 36%. The third cycle the average value is 75.5. Students who reach the KKM are 58.3%.
Keywords: Instructional Media, Learning, Gymnastics, Elementary School

## Pendahuluan
Pendidikan  Jasmani  menjadi  bagian  integral  ang  tidak  bisa  dipisahkan  serta memiliki kesamaan makna dengan olahraga pendidikan, sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan  (Harsuki,  2013).  Secara  harfiah,  konsep  pelaksanaan  pendidikan
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
jasmani  pada  sekolah  dasar  kan  didominasi  pada  penekanan  pengembangan  potensi  anak secara  keseluruhan  (Stolz,  2014).  Pendidikan jasmani  di  sekolah  juga  diharapkan  mampu menggali  kemandirian  anak  dalam  upaya  mengeksplorasi  berbagai  macam  gerakan  tubuh melalui  kegiatan  olahraga  dan  aktifitas  fisik  (Larsson  &  Nyberg,  2017).  Untuk mengembangkan  kemandirian  dan  potensi  siswa,  guru  diharapkan  dapat  menumbuhkan konsep diri  yang positif, motivasi diri, dan motivasi kerja untuk meningkatkan kreativitas pembelajaran  (Lutfiyanto,  Hidayah,  &  Fakhruddin,  2019).  Dalam  Pendidikan  jasmani, kreatifitas  pembelajaran  dapat  didukung  dengan  penerapan  media  pembelajaran.  Media Pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  informasi dari guru ke siswa hingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa dan pada akhirnya dapat menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar (Daryanto,  2014). Menurut  Arsyad  (2011) Syaifulloh,  M.  D.,  &  Aguss,  R.  M.  (2021). menyatakan  bahwa media pembelajaran adalah suatu alat pembantu secara efektif  yang dapat digunakan oleh guru  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Dari  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan bahwa media pembelajaran merupakan alat atau media yang memiliki maksud dan tujuan guna  menyampaikan  informasi  pembelajaran  yang  dapat  bermanfaat  untuk  membantu pendidik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan  observasi  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  Tanjung  Pagar  4 Banjarmasin  pembelajaran  senam  lantai  merupakan  salah  satu  materi  ada  dilaksanakan pada  semester  genap,  salah  satunya  adalah  senam  kayang  yang  kurang  diminati  peserta didik  karena  penyajian  pembelajarannya  kurang  menarik  sehingga  minat  peserta  didik terhadap pembelajaran berkurang, penggunaan media yang kurang tepat bisa juga menjadi penyababnya dan kurangnya sarana dan prasarana agar menunjang untuk amannya proses pembelajaran.  Pembelajaran  yang  disajikan  dengan  menggunakan  media  gym  ball  akan membuat  peserta  didik  mudah  mempraktikkan  teknik  dasar  senam  lantai  kayang (Ratmawati, 2015). Media gym ball tersebet berfunsi sebagai alat bantu dalam membentuk gerakan  yang  spesifik  dalam  kayang  (Sundstrup.  2012).  Berdasarkan  hasil  pengamatan seperti yang telah diuraikan di atas, maka peneliti bertujuan untuk mengembangkan model pembelajaran  senam  lantai  dengan  materi  senam  lantai  kayang  menggunakan  media  gym ball untuk peserta didik kelas IV Sekolah Dasar Negeri Tanjung pagar 4 Banjarmasin.
Melalui proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah dasar khususnya kayang yang beralangsung monoton dan tidak dapat menciptakan suasana pembelajaran  yang  sesuai  ke  sekolah  dasar.  Karena  keterbatasan  alat/media  sering  kita
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
jumpai  pendidik  lebih  banyak  menggunakan  kemampuan  meraka  untuk  menyampaikan informasi  secara  lisan,  kurang  menggunakan  dukungan  melalui  peragaan  atau  alat  bantu visual,  memodifikasi  alat  pendidikan  jasmani,  bahkan  ada  kecenderungan  pendidik  lebih banyak  memerintah  dan  peserta  didik  mengikuti  perintah  yang  di  maksud  oleh  pendidik, hal  ini  membuat  pembelajaran  kurang  menarik  dan  tidak  membuat  peserta  didik  kurang menyukai  pembelajaran  khusunya  peserta  didik  sekolah  dasar,  yang  berakibat  rendahnya hasil belajar keterampilan teknik dasar senam lantai kayang.
Salah  satu  cara  dalam  meningkatkan  hasil  pembelajaran  pendidikan  jasmani khususnya  untuk  materi  senam  lantai  kayang  dengan  menggunakan  media  gym  ball.  Hal ini  juga  sesuai  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Wahyu  Ilahi  Syam  (2020) bahwa media gym ball dapat membantu pembelajaran kayang yang memang membutuhkan fleksibilitas  dan  keseimbangan  dari  tubuh.  Selain  itu  menurut  Ali  Machfud  (2018)  dan Ashadi (2015) penggunaan gymball juga membantu menjaga fungsi-fungsi otot dan sendi agar  tetap  baik,  sehingga  dapat  memperkecil  resiko  cedera  pada  pembelajaran  kayang, mengurangi  rasa  sakit  serta  kemungkinan  cidera  sakit  punggung  yang  rendah (Balakrishnan,  dkk,  2016)..  Menerapkan  media  sebagai  alat  bantu  dalam  pembelajaran diperlukan karena peserta didik secara fisik, mental, dan emosional berbeda dengan orang dewasa  (Fatmaridha  Sabani,  2019).  Hal  tersebut  sangat  diperlukan  oleh  mereka  yang sedang  duduk  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Sifat  peserta  didik  sesuai  dengan  usia pertumbuhan  yang  ada  padanya  cenderung  menyenangi  bentuk  permainan  dengan  variasi alat  yang  menarik,  dengan  demikian  harapan  meningkatkan  keterampilan  gerak  dasar senam lantai kayang termasuk yang cukup komplek.
Dengan  mengembangkan  media  pembelajaran  diharapkan  pembelajaran  lebih menarik sehingga peserta didik termotivasi untuk mempraktikkan gerak dasar senam lantai dan  dapat  meningkatkan  kemampuan  senam  lantai  kayang,  pembelajaran  senam  lantai kayang lebih mengutamkan keamanan dan keefektifan pembelajaran, pembelajaran dengan media gym ball diharapkan bisa memberikan kesempatan yang sama untuk mempraktikkan keterampilan  senam  lantai  kayang  peserta  didik,  pembelajaran  dengan  pendekatan  media gym ball ini tingkat keterampilan tiap peserta didik bisa terpantau dengan jelas.
Peneliti  mencoba  menggunakan  media  gym  ball  yang  akan  digunakan  sebagai media  pembelajaran  untuk  membantu  siswa  dalam  proses  belajar  materi  senam  lantai kayang.  Media  gym  ball  ini  digunakan  sebagai  alat  bantu  agar  peserta  didik  dapat
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
meningkatkan  teknik  dasar  senam  lantai  kayang  dan  diharapkan  tujuan  pembelajaran pendidikan jasmani efektif serta menarik bagi  peserta didik.

## Metode Penelitian
Penelitian    ini    merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  Tindakan menurut Dwi Susilowati (2018) merupakan penelitian yang dilakukan melalui tindakan di kelas oleh guru/peneliti. Penelitian tindakan dapat dikategorikan menjadi empat, yaitu: (1) penelitian  tindakan  partisipasi  (participatory  action  sesearch),  penelitian  tindakan  kritis (critical  action  reseach),  penelitian  tindakan  sekolah  (institutional  action  research),  dan penelitian  tindakan  kelas  (clasroom  action  recearch).  Variabel  yang  diteliti  dalam penelitian ini ada 2 (dua) macam variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Adapun variabel  bebasnya  dilambangkan  dengan  X  yaitu  penerapan  media  pembelajaran  dan variabel  terikatnya  dilambangkan  dengan  Y  yaitu  senam  lantai  kayang.  Penelitian dilakukan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Tanjung  Pagar  4  Banjarmasin.  Menurut  Sangadji Sopiah  (2012)  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  :  subyek  atau  obyek  dengan kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian  ditarik  kesimpulan.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  populasi  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IV di Sekoah Dasar Negeri Tanjung Pagar  4  Banjarmasin  yang  berjumlah  36  peserta  didik  putra  dan  putri.  Sampel  adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Sangadji Sopiah, 2012). Proses  pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  teknik  Purposive Sampling. Purposive Sampling  merupakan metode penetapan sampel berdasarkan kriteria tertentu”.  Sehingga  diperoleh  sampel  sebanyak  36  peserta  didik  dengan  rincian  sebagai berikut  :  36  peserta  didik  dari  Sekolah  Dasar  Tanjung  Pagar  4  Banjarmasin  yang  terdiri dari 20 laki laki dan 16 perempuan dengan syarat sebagai berikut (1) peserta didik kelas IV, (2) masih aktif sekolah, dan (3) sanggup melaksanakan tes.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  terdiri  dari  2  siklus.  Siklus  pertama  berarti  sama dengan  satu  kali  pertemuan  yaitu  2  x  35  menit.  Tujuannya  adalah  untuk  meningkatkan prosesnya pembelajaran senam lantai kayang. Rancangan siklus penelitian tindakan dapat dijelaskan sebagain berikut :
1.  Tahap Perencanaan Tindakan
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
Hal – hal yang dipersiapkan dalam perencanaan tindakan adalah sebagai berikut : (a) memilih  Kompetensi  Dasar  (KD),  (b)  membuat  RPP  dengan  pokok  pembahasan  senam lantai kayang, (c) menyiapkan media gym ball
2.  Tahap Pelaksanaan Tindakan
Tahap  yang  dilakukan  pada  siklus  ini  adalah  melaksanakan  proses    pembelajaran senam lantai kayang dengan menggunakan media gym ball dalam pelaksanaan tindakan. 3.  Tahap Pengamatan
Tahap  pengamatan  dilakukan  bersamaan  pada  saat  proses    pembelajaran berlangsung  yang  dititik  beratkan  pada  efektivitas  media  yang  digunakan,  memberikan bantuan pada peserta didik disaat pembejaran meliputi : aktif, menarik, menyenangkan dan meningkatkan  kemapuan  peserta  didik.  Hasil  pengamatan  didiskusikan  bersama  untuk menentukan rencana tindakan yang akan dilakukan pada siklus berikutnya jika diperlukan.
4.  Tahap Refleksi Tindakan
Pada  tahap  ini  peneliti  yang  sebagai  pengamat  dan  kolaborator  secara  kolaboratif melakukan kegiatan sebagai berikut : a) menganalisis pembelajaran yang sudah dilakukan; b)  mencari  tindakan  yang  akan  dilaksanakan  selajutnya  jika  diperlukan;  c)  menganalisis tingkat keberhasilan pada siklus tersebut.
Instrumen  merupakan  sebuah  perangkat/alat  yang  digunakan  oleh  peneliti  guna mengumpulkan  data  hasil  penelitian  (Rif’at,  2017).  Pengumpulan  data  yang  digunakan peneliti  dari  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Menurut  Mania  (2012)  Observasi merupakan  cara  atau  metode  menghimpun  keterangan  atau  data  yang  dilakukan  dengan mengadakan  dan  pencatatan  secara  sistematis  terhadap  fenomena  yang  sedang  dijadikan sasaran pengamatan. Wawancara merupakan salah satu teknik yang dapat digunakan untuk menggali  permasalahan  yang  ada  dalam  suatu  wilayah  serta  sebagai  alat  yang  tepat mengetahui  informasi  secara  mendalam  dari  responden.  Menurut  Sugiyono  (2017) wawancara merupakan teknik pngumpulan data di mana pewawancara (peneliti atau yang diberi  tugas  melakukan  pengumpulan  data)  dalam  pengumpulan  data  mengajukan  suatu pertanyaan  yang  diwawancarai.  Dokumentasi  (Natalina  Nilamsari,  2014)  adalah  sumber data  yang  digunakan  untuk  melengkapi  penelitian  Dalam  penelitian  ini  upaya  untuk memeriksa  gambaran  bagaima  sebuah  penelitian  dilakukan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan untuk saat pengambilan saat pelaksanaan pembelajaran saat penelitian dilakukan.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan penilaian  hasil  belajar  siswa.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  penerapan
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
media  pembelajaran  senam  lantai  kayang.  Proses  pengumpulan  data  diperoleh  dengan melakukan    langkah  –  langkah  penilaian.  Acuan  dalam  penilaian  keberhasilan pembelajaran  psikomor  denggan  berpedoman  pada  indikator  penilaian  yang  meliputi  1) sikap awal tidur telantang, 2) kedua lutut ditekuk, kedua tumit rapat pada pinggul, 3) kedua siku  ditekuk  dan  telapak  tangan  melekat  pada  matras  dan  ibu  jari  di  samping  telinga,  4) angkat badan ke atas hingga kedua tangan dan kaki lurus, 5) posisi kepala berada diantara kedua tangan.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Analisis kualitatif  akan  digunakan  untuk  menganalisis  data  hasil  observasi  yang  digunakan  untuk menjaring aktivitas belajar siswa dan kinerja guru dalam proses pembelajaran. Sementara analisis  kuantitatif  digunakan  untuk  mendeskripsikan  hasil  belajar  siswa  dalam hubungannya dengan penguasaan materi pembelajaran.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  terbagi  menjadi  3  siklus.  Pelaksanaan  setiap  siklus dilakukan 1 kali pertemuan pembelajaran. Pada setiap siklus dilakukan pengamatan aspek psikomotor.  Aspek  psikomotor  berkaitan  dengan  ketrampilan  atau  kemampuan  belajar gerak siswa. Untuk mengetahui hasil aspek psikomotor dengan melakukan tes praktik pada tiap  siklus.  Proses  penelitian  dilakukan  dengan  guru  pada  awalnya  sebagai  peneliti melakukan  observasi  dalam  proses  pembelajaran  materi  senam  lantai  kayang menggunakan media gym ball untuk peserta didik kelas IV Sekolah Dasar Negeri Tanjung pagar 4 Banjarmasin. Pada proses observasi tersebut telah diperoleh bahwa masih banyak siswa  yang  belum  mampu  melakukan  kayang  dengan  benar.  Selain  itu  tingkat  motivasi siswa  dan  keberanian  siswa  untuk  melakukan  pembelajaran  kayang  masih  rendah.  Pada proses  selanjutnya,  guru  sebagai  peneliti  melakukan  upaya  perbaikan  pembelajaran  guna meningkatan hasil belajar materi senam lantai kayang menggunakan media gym ball untuk peserta didik kelas IV Sekolah Dasar Negeri Tanjung pagar 4 Banjarmasin.
Peneliti menjabarkan hasil temuan PTK  senam lantai kayang menggunakan media gym ball untuk peserta didik kelas IV Sekolah Dasar Negeri Tanjung pagar 4 Banjarmasin sebagai berikut.
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE

## Siklus 1
Hasil penilaian belajar siswa dalam proses aktivitas pada siklus I dapat diamati pada table di bawah ini.
Tabel 1. Hasil Penilaian Siswa dalam Proses Aktivitas Belajar Siklus I
Nilai Maksimal 80 Nilai Minimal 55 Standar Deviasi 9,25 Rata-rata 65,3 Jumlah 2352 Prosentase 11 %
Berdasarkan  tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  pada  siklus  I,  nilai  maksimal  yang  diperoleh siswa  dalam  proses  pembelajaran  materi  senam  lantai  kayang  menggunakan  media  gym ball  sebesar  80,  sedangkan  nilai  minimal  sebesar  55  dengan  nilai  rata-rata  65,3  serta prosentase jumlah nilai  ketuntasan sebesar 11%. Apabila dipaparkan dalam bentuk  grafik dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1. Perolehan Nilai Siswa Dalam Proses Aktivitas Belajar Siklus 1 Hasil  penilaian  pengamatan  terhadap  aktifitas  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru pada siklus  I diperoleh bahwa guru belum terbiasa dalam menerapkan  materi senam lantai  kayang  menggunakan  media  gym  ball,  sehingga  materi  pembelajaran  yang disampaikan  oleh  guru  belum  maksimal.  Hasil  pengamatan  pembelajaran  pada  siswa diperoleh  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  belum  mampu  menunjukkan  kemampuan senam lantai kayang menggunakan media gym ball yang telah disampaikan oleh guru. Dari hal tersebut,  guru mengambil langkah terhadap apa saja  yang menjadi  faktor penghambat pada  siklus  I.  Langkah-langkah  tersebut  diantaranya  tindakan  yang  akan  terapkan  dalam proses pembelajaran pada siklus II. Pada tindakan selanjutnya, Guru akan mempelajari dan
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
menerapkan  materi  senam  lantai  kayang  menggunakan  media  gym  ball  lebih  mendalam sehingga  hambatan  dan  kesulitan  dalam  siklus  1  dapat  diatasi  dalam  siklus  2.  Guru mencoba  lebih  memotivasi  dan  membimbing  secara  intensif  siswa  yang  mengalami kesulitan  dalam  melaksanakan  pembelajaran  materi  senam  lantai  kayang  menggunakan media gym ball.

## Siklus II
Hasil  penilaian  belajar  siswa  dalam  proses  aktivitas  pada  siklus  II  dapat  diamati pada table di bawah ini.
Tabel 2. Hasil Penilaian Siswa dalam Proses Aktivitas Belajar Siklus II Nilai Maksimal 85 Nilai Minimal 60 Standar Deviasi 10,3 Rata-rata 70,6 Jumlah 2544 Prosentase 36 %
Berdasarkan  tabel  2  dapat  diketahui  bahwa  pada  siklus  II,  nilai  maksimal  yang  diperoleh siswa  dalam  proses  pembelajaran  materi  senam  lantai  kayang  menggunakan  media  gym ball  sebesar  85,  sedangkan  nilai  minimal  sebesar  60  dengan  nilai  rata-rata  70,3  serta prosentase jumlah nilai  ketuntasan sebesar 36%.  Apabila dipaparkan dalam bentuk  grafik dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 2. Perolehan Nilai Siswa Dalam Proses Aktivitas Belajar Siklus II
Hasil  observasi  pada  proses  pembelajaran  siklus  II  diperoleh  hasil  adanya peningkatan. Meningkatnya hasil belajar aktifitas peserta didik dalam proses pembelajaran
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
didukung  dengan  meningkatnya  aktivitas  guru  dalam  usaha  memperbaiki  dan meningkatkan kualitas suasana pembelajaran. Guru telah dengan baik mengimplementasikan  rencana  yang  telah  disusun  sebagai  hasil  dari  refleksi  pada  proses pembelajaran siklus I. Guru juga telah melaksanakan evaluasi baik secara individu maupun secara kelompok.
Meningkatnya hasil proses pembelajaran siswa dalam terhadap kemampuan peserta didik  dalam  menguasai  materi  pelajaran  senam  lantai  kayang  menggunakan  media  gym ball  telah  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  meningkatnya  nilai  rata-rata siklus I terhadap silus II. Hasil tersebut dapat diamati pada table di bawah ini :
Tabel 3. Hasil Peningkatan Nilaian Siswa Pada Siklus I dan Siklus II
Siklus I Siklus II Nilai Maksimal 80 85 Nilai Minimal 55 60 Standar Deviasi 9,25 10,3 Rata-rata 65,3 70,6 Jumlah 2352 2544 Prosentase 11 % 36 %
Berdasarkan  tabel  3  dapat  diketahui  bahwa  pada  siklus  I  nilai  maksimal  yang diperoleh  siswa  dalam  proses  pembelajaran  materi  senam  lantai  kayang  menggunakan media  gym  ball  sebesar  80  dan  pada  siklus  II  nilai  maksimal  siswa  naik  menjadi  85, sedangkan  nilai  minimal  pada  siklus  I  sebesar  60  dan  pada  siklus  II  nilai  minimal  siswa naik menjadi 60. Nilai rata-rata pada siklus I sebesar 70,3 dan pada siklus II nilai rata-rata siswa naik menjadi 70,6. Prosentase jumlah nilai ketuntasan pada siklus I sebesar 11% dan pada siklus II nilai prosentase naik menjadi 36%.

## Siklus III
Hasil penilaian belajar siswa dalam proses aktivitas pada siklus III dapat diamati pada table di bawah ini.
Tabel 4. Hasil Penilaian Siswa dalam Proses Aktivitas Belajar Siklus III
Nilai Maksimal 88 Nilai Minimal 63 Standar Deviasi 11,7 Rata-rata 75,5 Jumlah 2720 Prosentase 58,3 %
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
Berdasarkan tabel 4 dapat diketahui bahwa pada siklus III, nilai maksimal yang diperoleh siswa  dalam  proses  pembelajaran  materi  senam  lantai  kayang  menggunakan  media  gym ball  sebesar  88,  sedangkan  nilai  minimal  sebesar  63  dengan  nilai  rata-rata  75,5  serta prosentase  jumlah  nilai  ketuntasan  sebesar  58,3  %.  Apabila  dipaparkan  dalam  bentuk grafik dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 3. Perolehan Nilai Siswa Dalam Proses Aktivitas Belajar Siklus III
Indikator  yang  menjadi  keberhasilan  dalam  penelitian  ini  ditentukan  dari  adanya peningkatan hasil belajar pada setiap siklus. Selain itu dengan adanya keberhasilan secara klasikal  yang  ditunjukkan  dengan  naiknya  besaran  prosentase  kelulusan.  Pada  siklus  III menunjukkan bahwa secara prosentase kelulusan menunjukkan angka sebesar 58,3%. Hal ini  berarti,  penggunaan  media  gym  ball  dalam  pembelajaran  materi  senam  lantai  kayang telah  berhasil  meningkatkan  hasil  belajar  pada  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri Tanjung pagar 4 Banjarmasin. Hasil tersebut dapat diamati pada table di bawah ini :
Tabel 5. Hasil Peningkatan Nilaian Siswa Pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
Siklus I Siklus II Siklus III Nilai Maksimal 80 85 88 Nilai Minimal 55 60 63 Standar Deviasi 9,25 10,3 11,7 Rata-rata 65,3 70,6 75,5 Jumlah 2352 2544 2720 Prosentase 11 % 36 % 58,3 %
Peningkatan  hasil  belajar  yang  terjadi    pada  siklus  I,  siklus  II  maupun  siklus  III dampak dari  penerapan an penggunaan media gym ball dalam proses pembelajaran kayang.
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
Media  gym  ball  merupakan  suatu  media  dalam  proses  pembelajaran  yang  dapat diimplementasikan dalam bentuk proses pembelajaran senam lantai materi kayang. Melalui pemanfaatan  media  pembelajaran,  keinginan  siswa  untuk  belajar  akan  lebih  tertantang. Media  pembelajaran  gym  ball  bertujuan  untuk  membantu  siswa  dalam  memenuhi  dalam proses  penguasaan  gerak  kayang,  dimana  dalam  proses  pembelajarannya  terdapat  unsur belajar,  terlebih  dalam  mengikuti  aktivitas  belajar  banyak  hal  yang  dirasakan  oleh  para siswa  mulai  dari  perubahan  situasi  lingkungan,  dalam  konteks  bermain  yang menyenangkan,  hingga  situasi  kedisiplinan  dan  tanggung  jawab  yang  kadang  dirasakan begitu mengikat dalam proses pembelajaran.
Hasil  penelitian  ini  diperkuat  dengan  adanya  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Remando  gentana  (2018)  dalam  penelitiannya  bahwa  hasil  belajar  kayang  dengan menggunakan media bola dapat  meningkat  dengan diterapkan pada siswa  di  sekolah. Hal yang  sama  juga  diungkapkan  oleh  wahyu  Ilahi  Syam  (2020)  dalam  penelitiannya  dengan hasil pembelajaran kayang dilakukan dengan menggunakan media alat bantu yaitu gymball dapat diikuti dengan antusias oleh siswa dan sebagian besar siswa mampu mempraktekkan keterampilan kayang.
Proses  belajar  alah  suatu  usaha  mengubah  kemampuan  siswa  dari  tingkat kemampuan rendah menuju ke tingkat kemampuan tinggi atau dengan kata lain mengubah kemampuan siswa dari tidak bisa menjadi bisa. meningkatnya minat belajar siswa memiliki kontribusi  yang  besar  dalam  keberhasilan  belajar  siswa.  Dengan  memiliki  minat  yang tinggi  siswa  akan  melakukan  hal  yang  positif  dalam  pembelajaran.  menarik  minat  siswa dengan  mengemas  pembelajaran  sedemikian  rupa  untuk  memfasilitasi  siswa  dalam bergerak  bebas  yang  terarah  (Rithaudin  dan  Hartati,  2016).  Dalam  usaha  untuk  menarik minat  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  salah  satunya  yaitu  dengan  menerapkan  media pembelajaran  yang menarik. Pelaksanaan pembelajaran penjas lebih enitik  berakkan pada aspek psikomotor  yaitu pada aktivitas gerak. Dalam proses pembelajarannya memerlukan media. Media memiliki peranan penting dalam pembelajaran. Media yang digunakan harus sesuai dengan inti dari pembelajaran tersebut (Mislan dan Santoso, 2019).

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  dalam  tiga  kali  siklus  pertemuan pembelajaran  kayang  dengan  menggunakan  media  gym  ball  peserta  didik  kelas  IV  SDN Tanjung  Pagar  4  Banjarmasin  menunjukkan  bahwa  hasil  pembelajaran  yang  terus
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
meningkat.  Hal  ini  dikarenakan  proses  pembelajaran  menggunakan  alat  bantu  gym  ball yang  menarik  sehingga  anak  tidak  merasa  takut  untuk  mencoba.  Nilai  yang  diperoleh peserta  didik  menunjukan  hasil  peningkatan  yang  berarti  dalam  setiap  siklusnya.  Hal  ini menunjukan bahwa dengan penggunaan media gym ball dalam pembelajaran senam lantai materi  kayang  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  membantu  siswa  dalam  meningkatkan penguasaan gerak dalam senam lantai materi pembelajaran kayang.

## Referensi
Ali  Machfud,  dkk.  2018. Pengetahuan  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas Negeri Surabaya Tentang Alat Olahraga Gym Ball. Journal of Sport and Exercise Science, Volume 1, Nomor 1, Halaman 01-07.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Ashadi,  Kunjung,  dkk.  2015. Cara  Mudah  latihan  Gym  Ball .  Surabaya:  CV  Rizki  Aulia Group.
Balakrishnan,  R.  yazid,  E.  Mahat,  MFB.  2016. Effectiveness  of  the  core  stabilization exercise  on  floor  and  Swiss  ball  on  individual  with  non-Specific  low  back  pain . International Journal of Physical Education Sports and Health. Volume 2, Number 1. Page 347-350.
Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013 . Gava Media. Jakarta. Dwi  Susilowati.  2018. Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  Solusi  Alternatif  Problematika Pembelajaran . Jurnal Edunomika  Volume 02 Nomor 01. Halaman 36-46.
Fatmaridha  Sabani.  2019. Perkembangan  Anak-anak  Selama  Masa  Sekolah  Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, Volume 8 Nomor 2. ISSN 2302-1330.
Harsuki.  2013. Olahraga,  pendidikan  jasmani,  kesehatan,  dan  rekreasi:  Sebuah perdebatan  etimologis .  In  T.  C.  Mutohir,  A.  Maksum,  &  M.  Muhyi  (Eds.),  Ilmu keolahragaan di Indonesia (1st ed., pp. 42–53). Surabaya: Graha Media.
Larsson, H., & Nyberg, G. 2017. ‘ It doesn’t matter how they move really, as long as they move.’  Physical  education  teachers  on  developing  their  students’  movement capabilities .  Physical  Education  and  Sport  Pedagogy,  22(2),  137–149. https://doi.org/10.1080/17408989.2016.1157573
Lutfiyanto,  A.,  Hidayah,  T.,  &  Fakhruddin.  2019. Performance  of  certified  physical education teacher (Review of self concept and work motivation). Journal of Physical Education and Sports, 8(2), 133–139. https://doi.org/10.15294 /jpes.v8i2.24587
Mania,  Sitti,  2008. Observasi  Sebagai  Alat  Evaluasi  dalam  Dunia  Pendidikan  dan Pengajaran . Lentera Pendidikan: Makassar.
Mislan,  &  Santoso,  D.  A.  2019. Peran  Pengembangan  Media  Terhadap  Keberhasilan Pembelajaran PJOK di Sekolah . Prosiding Seminar Nasional  IPTEK Olahraga, 12– 16. https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/semnassenalog/article/view/585
Natalina Nilamsari. 2014. Memahami  Studi Dokumen Dalam Penelitian Kualitatif . Jurnal Wacana Volume 3 Nomor 2. 177-181.
e-mail : arts.education@teknokrat.ac.id jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/A http://jur nal.teknokrat.ac.id/index.php/AEJ http://jurnal.teknokrat.ac.id/index.php/AE
Ratmawati,Y.  Setiawan.  Kuntono,  H.P.  2015. Pengaruh  latihan  Swiss  Ball  Terhadap Peningkatan  Fleksibilitas  Trunk  Pada  Remaja  Putri  Usia  17-21  Tahun .  Jurnal Terpadu Ilmu Kesehatan, Volume 4, Nomor 1, hlm. 19–22.
Ramando  Gentana,  dkk.  2018. Upaya  Peningkatan  Gerak  Dasar  Kayang  Dengan  Alat Bantu Bola, Box Dan Bantuan Teman. Jurnal Olahraga Prestasi . Volume 14 Nomor 2. Halaman 121-136.
Rithaudin,  A.,  &  Hartati,  B.  S.  2016. Upaya  Mening katkan  Pembelajaran  Passing Bawah  Permainan  Bola  Voli  Dengan  Permainan  Glagahombo  I  Tempel  Sleman Yogyakarta . Jurnal Pendidikan Jasmani Indo nesia, 12(1). Halaman 51–57.
Rif’at  Shafwatul  Anam.  2017. Instrumen  Penelitian  Yang  Valid  Dan  Reliabel .  Jurnal Edukasi Sebelas April. Volume 1 Nomor 1. Halaman 1-8.
Sangadji,  Sopiah.  2012. Metodologi  Penelitian  Pendekatan  Praktis  Dalam  Penelitian . Yogyakarta: CV. Adi Offset.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung  :  CV Alfabeta.
Stolz,  S.  A.  2014. The  philosophy  of  physical  education:  A  new  perspective (1st  ed.). London and New York: Routledge.
Sundstrup,  Emil.  2012. Original  Research  Swiss  Ball  Abdominal  Crunch  With  Added Elastic  Resistance  Is  an  Afeective  Alternative  To  Training  Machines .  The International Journal of Sports Physical Therapy. Volume 7, Number 4. Page 372.
Syaifulloh,  M.  D.,  &  Aguss,  R.  M.  (2021).  Analisis  Peningkatan  Gerak  Dasar  Dalam Permainan Kasti. Journal Of Arts And Education , 1 (1).
Wahyu Ilahi Syam. (2020). Survei Pembelajaran Kayang Menggunakan  Alat Bantu Siswa SMP  Negeri  18  Makassar .  Skripsi.  Jurusan  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  Dan Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Makassar.