Available online at: http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/index
Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 7 (2), 2020, 107 – 118
Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Google Form Selama Masa Pandemi pada Peserta Didik SD/MI
Nofitasari 1 , Eva Luthfi Fakhru Ahsani 1
1 Institut Agama Islam Negeri Kudus . Indonesia. * Corresponding Author . E-mail : nofitasari.annaufi@gmail.com ; evaluthfi@iainkudus.ac.id

## Abstrak
Suatu  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  tidak  lepas  dari  evaluasi.  Evaluasi pembelajaran  merupakan  suatu  proses  penilaian  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan berkesinambungan  pada  peserta  didik  guna  mengetahui  hasil  belajar  yang  mencakup  tiga aspek yaitu pengetahuan, keterampilan dan sikap. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara  mendalam  tentang  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  Google  Form  selama masa pandemi pada peserta didik SD/MI. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif,  dengan  menggunakan  teknik  wawancara,  dan  menggunakan  instrument  angket, serta melibatkan subyek yang diteliti yaitu peserta didik yang berjumlah 136 dari kelas 4-6. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  Google Form  ini  dapat  diikuti  oleh  peserta  didik  selama  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring atau  Online  dengan  presentase  mengikuti  70,59%  dan  yang  tidak  mengikuti  29,41%, ditambah  lagi  hasil  dari  respon  peserta  didik  mengenai  penggunaan Google  Form dengan sampel  peserta  didik  10  dari  kelas  4-6  dengan  presentase  80%  menyatakan  mudah,  20  % menyatakan sulit menggunakan Google Form . Evaluasi pembelajaran berbasis Google Form sangat  disarankan  untuk  digunakan,  karena  penggunaannya  yang  mudah  dan  praktis,  hanya saja dalam penggunaannya harus selalu terkoneksi  dengan internet.  Untuk itu, perlu  adanya kerjasama  antar  guru  dan  orang  tua  serta  adanya  pelatihan-pelatihan  untuk  guru,  dan memberikan  pembelajaran  TIK  sejak  dini  untuk  peserta  didik.  Kontribusi  penulis  mengenai penelitian  ini  yaitu  memberikan  pengetahun  kepada  pembaca  pada  umumnya  dan  pada khususnya untuk penulis.
Kata kunci: Pelaksanaan Evaluasi, Google Form, Pandemi

## Abstract
This study aims to find out in depth about the implementation of Google Form-based learning  evaluation  during  the  pandemic  period  in  elementary  /  MI  students.  The  research method used is descriptive qualitative, using interview techniques, and using a questionnarire instrument, and involves the subjects studied, namely students with a 136 degree from grades 4-6.  The  result  showed  that  the  implementation  of  the  Google  Form-based  learning evaluation  could  be  followed  by  students  while  learning  was  carried  out  online  whit  a percentage  following  70,59%  and  those  not  following  29,41%,  plus  the  results  of  the responses  of  students  regarding  the  use  of    google  from  with  sample  of  10  students  from grades 4-6 with a percentage of 80% declared easy, 20% said it was difficult to use Google Form.  Google Form based learning evaluation is highly recommended for use, because its use easy and practical, it’s just that its use must always be connected to the internet. for that, there is a need for cooperation between teachers and parents as well as training for teachers, and providing ICT learning early on for students. The author’s contribution regarding this research is to provide knowledge to the reader in general and aspecially to the writer. Keyword: Evaluation Implementation, Google Form, Pandemic

## Djoko Rohadi Wibowo

## PENDAHULUAN
Pembelajaran dan pengajaran sering disama artikan, namun keduanya mempunyai arti yang berbeda. Pembelajaran terjemahan dari Learning, sedangkan pengajaran terjemahan dari Teaching .  Perbedaan  antara  keduanya  bukan  hanya  merujuk  pada  makna  kata,  namun  juga dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar.  Berdasarkan  arti  kamus,  pengajaran  adalah proses, perbuatan, cara mengajarkan ( Arfani, 2018 ). Sedangkan pembelajaran adalah proses, cara,  perbuatan  mempelajari.  Perbedaan  mendasar  pada    istilah  ini  yaitu  pada  tindak  ajar. Pada  pengajaran,  guru  mengajar,  peserta  didik  belajar,  sementara  pada  pembelajaran  guru mengajar diartikan sebagai upaya guru mengatur lingkungan terjadinya pembelajaran ( Agus, 2009 ).
Pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  antara  pendidik  dan  peserta  didik  yang terjadi  didalam  kelas  dan  dilaksanakan  secara  langsung  atau  tatap  muka  ( Jayul  &  Irwanto, 2020 ). Namun, kegiatan pembelajaran yang biasanya  dilaksanakan didalam kelas, kini tidak bisa  dilakukan  karena  adanya  Pandemi  Covid  19,  yang  terjadi  diseluruh  dunia.  Bahkan membawa dampak yang sangat besar bagi kehidupan. Baik itu pendidikan, pekerjaan, bahkan gaya hidup semua orang. Baik yang terdampak atau pun tidak. Dampaknya pada pendidikan membuat  semua guru harus merubah rencana pembelajaran yang sudah tersusun sejak awal sesuai dengan pembelajaran didalam kelas. Karena adanya pandemi covid-19, semua aktifitas harus dilaksankan dirumah saja.
Adanya  himbauan  untuk  dirumah  saja,  proses  pembelajaran  pun  berubah.  Baik  itu dari  media  penyampaiannya  dan  evaluasi  pembelajarannya.  Hal  ini,  bisa  dilihat  dari  sisi medianya  pasti  berbeda  karena  dilaksanakan  secara  terpisah  yang  dinamakan  pembelajaran jarak  jauh  dan  saat  ini  disebut  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan).  Jadi,  seluruh  peserta didik dari PAUD sampai SMA atau SMK, juga Mahasiswa harus melaksanakan pembelajaran di  rumah  saja  yang  dilaksanakan  secara  daring  atau online. Pembelajaran online yang dilaksankan  untuk  anak  usia  SD  atau  MI  suatu  hal  yang  baru,  karena  sebelumnya pembelajaran  dilaksanakan  tatap  muka  ( Dede,  R.  N.,  &  Nunung,  2020 ).  Sehingga  dalam melaksanakan  pembelajaran  secara Online, guru  harus  bisa  memilah  dan  memilih  media Online yang  mudah  dilakukan  oleh  anak  usia  SD/MI.  Suatu  proses  pembelajaran  yang dilaksanakan  tidak  lepas  dari  evaluasi.  Evaluasi  pembelajaran  merupakan  suatu  proses penilaian  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan  pada  peserta  didik  guna mengetahui  hasil  belajar  yang  mencakup  tiga  aspek  yaitu  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap  ( Didi,  2013 ).  Adanya  pandemi  covid-19  juga  mempengaruhi  evaluasi  pembelajaran, evaluasi  yang  dilaksanakan  juga  dengan  online  ( Hastuti  &  Marzuki,  2021 ).  Untuk mengevaluasi  pembelajaran  secara online salah  satunya  dengan  menggunakan  aplikasi berbasis web berupa platform yaitu Google Form. Karena didalamnya bisa digunakan untuk membuat quiz, form, dan survey online. Fitur Google Form ini, sangat mudah dibagi secara terbuka ataupun khusus. Supaya bisa menggunakan Google Form maka harus memiliki akun universal  Google, Setelah  mendaftar,  maka  dapat  menggunakan  berbagai  produk Google yang  diberikan  secara  gratis.  Fungsi  dari Google  Form untuk  menunjang  pelaksanaan evaluasi secara Online salah satunya dapat memberikan latihan melalui online berbasis web, sehingga setiap orang dapat  menanggapi  atau menjawab soal  dengan menggunakan aplikasi computer ataupun Handphone.
Kelebihan  dari Google  Form yaitu  memiliki  tampilan Form yang menarik  dan  ada banyak template untuk  membuat Quiz ataupun  soal,  bebas  memilih  jenis  tes  berupa  pilihan ganda, ceklis, menambahkan video atau gambar didalam soal, dan aplikasi ini sangat mudah digunakan  karena  setiap  orang  bisa  menggunakannya  dimanapun  dan  kapanpun,  ditambah lagi  hasilnya  bisa  dilihat  secara  langsung  ( Mardicko  et  al.,  2021 ).  Hal  ini  sangat menguntungkan bagi guru karena lebih efisien dan efektif baik dilihat dari sisi biaya ataupun
waktu,  dilihat  dari  sisi  biaya  lebih  hemat.  Karena,  jika  biasanya  pelaksanaan  evaluasi pembelajaran  dilaksanakan  dengan  media  kertas,  kini  bisa  lebih  menghemat  pengeluaran biaya  untuk  kertas  yang  digunakan.  Kemudian  dari  sisi  waktu,  waktu  pelaksanaan  evaluasi bisa  dilaksanakan  kapan  saja  dan  batas  pengumpulannya  pun  juga  bisa  disesuaikan  yang terpenting proses pelaksanaan evaluasi dilaksanakan jika materi sudah disampaikan oleh guru ( Hamdan, 2016 ).
Beberapa  penelitian  terkait  dengan  penggunaan Google  Form dalam  proses pembelajaran telah dilakukan, diantaranya penelitian yang dilakukan oleh  ( Azis & Shalihah, 2020 ; Parinata  &  Puspaningtyas,  2021 ; Purwati  &  Nugroho,  2018 ).  Namun,  dari  penelitian yang  telah  dilakukan  belum  sepenuhnya  dijelaskan  mengenai  langkah-langkah  pelaksanaan evaluasi  pembelajaran.  Pandemi  covid-19  sendiri  berpengaruh  terhadap  evaluasi pembelajaran,  sehingga  diperlukan Google  Form sebagai  media  yang  akan  mempermudah peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar  online.  Hal  ini  akan  menjadikan  pendidik  dan  peserta didik  lebih  praktis  dalam  pemberian  serta  pengerjaan  tugas-tugas  yang  dilakukan  secara online. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mengkaji lebih dalam lagi  mengenai    “Pelaksanaan  Evaluasi  Pembelajaran  Berbasis Google  Form Selama  Masa Pandemi Pada Peserta Didik SD atau MI”

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini, menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif.  Subjek penelitian terfokus  pada  peserta  didik  yang  berjumlah  136,  kelas  4-6,  dari  MI  NU  Miftahul  Falah, Undaan  Tengah,  Kabupaten  Kudus,    yang  bertujuan  untuk  mengetahui  secara  mendalam pelaksanaan evalusi pembelajaran berbasis Google Form selama masa pandemi pada peserta didik SD atau MI. Tentang apa yang dialami baik itu dari subyek penelitian, berupa perilaku, persepsi,  pandangan,  motivasi,  tindakan  sehari-hari.  Metode  deskripsi  berbentuk  kata  atau naratif  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah.  Serta  dalam  perolehan  hasil  atau teknik  pengumpulan  data  dari    kata-kata  tertulis,  serta  lisan  atau  wawancara.  Instrument penelitian  yang  digunakan  yaitu  angket,  dan  data  angket  tersebut  didapat  melalui  aplikasi Google  Form. Konstituen  yang  ada  didalam  angket  untuk  mengetahui  respon  peserta  didik menggunakan  aplikasi Google  Form, diantaranya:  1)  apakah  pembelajaran  dilaksanakan secara daring atau tidak, 2) media yang digunakan dalam pembelajaran daring, 3) mudah atau sulit dalam menggunakan media pembelajaran daring yang dijalankan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  didalamnya  menggabungkan  antara  materi  ajar,  media  pembelajaran, model,  dan  strategi  secara  terpadu.  Proses  pembelajaran  didalamnya  ada  guru  dan  peserta didik. Proses interaksi antara guru dan peserta didik tidak akan bisa maksimal tanpa adanya beberapa gabungan yang sudah dijelaskan diatas.  Pembelajaran akan lebih menarik, jika guru mengemas  dengan  kreatif,  inovatif  dan  menarik  bagi  peserta  didik,  ditambah  lagi  dengan bantuan  media  atau  alat  untuk  menunjang  pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Pembelajaran yang dilaksanakan, setelah itu ada pelaksanaan evaluasi yang perlu dilaksanakan.
Evaluasi  merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilaksanakan  secara  beraturan  dan sistematis yang digunakan untuk mengukur sejauh mana peserta didik faham terhadap materi yang  sudah  diberikan  oleh  guru,  serta  sebagai  bentuk  memperbaiki  proses  belajar  mengajar yang dilaksanakan guru, dan memberikan pembenahan pembelajaran yang dapat memberikan umpan  balik  pada  pembelajaran  selanjutnya  kepada  peserta  didik  ( Yulinda,  2017 ).  Evaluasi pembelajaran biasanya dilaksanakan setelah materi selesai disampaikan kepada peserta didik. Evaluasi pembelajaran tidak akan lepas dengan kata  pembelajaran, penilaian dan pengetesan,

## Djoko Rohadi Wibowo
untuk itu perlu diketahui hubungan antara pembelajaran, evaluasi, penilaian, dan pengetesan (Nunung, 2014). Berikut merupakan perbedaannya
Gambar 1. Hubungan antara pembelajaran, evaluasi, penilaian, dan pengetesan
Hubungannya  yaitu  pembelajaran  sebagai  wadah,  kemudian  didalam  proses pembelajaran  berlangsung  ada  sebuah  evaluasi  yang  didalamnya  ada  penilaian  dan pengetesan. Setiap ada proses pembelajaran pasti ada sebuah evaluasi yang harus dijalankan. Kemudian hubungan antara penilaian dengan pembelajaran digambarkan sebagai berikut
Gambar 2. Hubungan antara penilaian dengan pembelajaran
Melalui  poroses  pembelajaran  berlangsung,  maka  dalam  pelaksanaan  evaluasi didalamnya  ada  sebuah  penilaian  yang  beracuan  pada  tujuan  atau  kompetensi  yang  ingin dicapai, pengalaman belajar atau proses pembelajaran yang berlangsung, yang terakhir adalah hasil  belajar  (penilaian)  sebagai  bentuk  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  peserta didik mengenai tujuan dan kompetensi yang telah diajarkan oleh guru. Adapun evaluasi yang dilaksanakan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  peserta  didik  mencakup:  a)  kecerdasan  peserta didik tentang :  evaluasi terkait penguasaan peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang  diinginkan  guru  dan  evaluasi  terkait  penguasaan  peserta  didik  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran secara umum, b) perkembangan kesehatan dan jasmani pada peserta didik.
Kompetensi  yang  dinilai  berdasarkan  pengembangan  kurikulum  yang  sudah ditetapkan,  yang  mencakup  materi  baik  itu  dari  sisi  kompetensi  dasar,  rumpun  pada  mata pelajaran  yang  sudah  ada,  kemudian  kompetensi    kurikulum,  tamatan,  serta  keterampilan hidup  yang  dapat  dicapai  ( Sawaluddin,  2018 ).    Prinsip-prinsip  yang  harus  diperhatikan, diantaranya:  a)  kepraktisan  ( practicality) ,  bersifat  praktis  dilihat  dari  sisi  waktu  dan  biaya yang tidak membutuhkan waktu lama dan banyak biaya. b) keterandalan ( reability ), bersifat tetap dan dapat dipertanggung jawabkan. c) validitas, dikatakan valid jika memenuhi tiga hal yaitu validitas isi, validitas kriteria, validitas perwajahan. Validitas isi dikatakan valid, jika isi dari tes atau soal yang diberikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diinginkan, baik itu

## Djoko Rohadi Wibowo
tujuan  secara  umum  yang  sudah  ditetapkan  atau  tujuan  yang  yang  ditetapkan  oleh  guru. Selanjutnya  validitas  kriteria,  dikatakan  valid  jika  perolehan  hasil  sesuai  dengan  hasil  tes sesuai  dengan  penilaian  yang  bersifat  independen  dan  teruji.  d)  keontetikan  ( authenticity ), bersifat autentik jika ciri-ciri tes bahasa serta tugas yang diberikan sesuai ( Nunung, 2014 ). Selain  dari  prinsip-prinsip  evaluasi  pembelajaran  yang  dijelaskan  diatas,  ada  juga prinsip-prinsiip  evaluasi  pembelajaran  yang  lain,    sebagai  berikut:  a)  Shahih  atau  benar dilihat  dari  data  dari  kemampuan  yang  diukur,  b)  objektif  atau  apa  adanya  berdasarkan kemampuan peserta didik, c) adil atau tidak berat sebelah artinya tidak menguntungkan atau merugikan  peserta  didik,  d)  terpadu  yaitu  suatu  komponen  yang  tidak  dapat  dipisahkan melalui  pembelajaran  terkait  materi,  e)  terbuka  kepada  pihak  yang  bersangkutan  baik  itu sesame  guru,  kepala  sekolah,  peserta  didik,  dan  wali  murid,  f)  menyeluruh  dan berkesinambungan  artinya,  bukan  hanya  menilai  dari  sisi  kognitif  tapi  juga  dari  afektif  dan psikomotorik,  g)  sistematis  artinya  terencana  dan  bertahap  baik  itu  waktu,  jenis  dan  teknik penilaian, h) beracuan kriteria artinya penilaian berdasarkan kompetensi yang hendak dicapai, i)  akuntabel  artinya  dapat  dipertanggungjawabkan  baik  itu  dari  mekanis,  teknik,  dan  hasil ( Didi, 2013 ).
Sejak maret  pertengahan, semua pendidikan baik  itu dari PAUD, MI/SD  hingga PT, semua  pembelajaran  dilaksanakan  dirumah  saja  dikarenakan  adanya  pandemi  Covid-19. Pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  biasanya  dilaksanakan  setelah  materi  selesai.  Namun, seperti  yang  kita  ketahui  keadaan  sekarang  ini,  sedang  masa  pandemi  Covid-19.  Sehingga pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan tidak seperti biasanya yang dilaksankan secara tatap muka,  melainkan  dilaksanakan  secara Online atau  daring.  Salah  satu  platform  yang  bisa digunakan  sebagai  evaluasi  pembelajaran  secara Online yaitu Google . Google merupakan sebuah  perusahaan  jaringan  terbesar  didunia  yang  memberikan  layanan  serta  manfaat  yang besar,  salah  satunya  yaitu Google  Form.  Google  Form merupakan  sebuah  layanan  yang didalamnya  bisa  digunakan  untuk  membuat  sebuah  kuis  atapun  formulir  (Dony,  2019). Template Google  Form bisa  digunakan  dengan  mudah  karena  aplikasinya  mudah  difahami dan terdapat banyak pilihan bahasa, ditambah lagi tampilannya yang menarik, kemudian guru dalam  menyusun  soal  tidak  berpaket-paket,  melainkan  bisa  otomatis  dapat  mengacak  soal secara urut, baik itu pilihan ganda ataupun isian, serta dapat memberikan variasi soal dengan memasukkan video ataupun gambar ( Dwi, P. & Alifi, 2018 ). Sebelum melaksanakan evaluasi pembelajaran berbasis Google Form selama pandemi ini, terlebih dahulu guru harus menyusun langkah-langkah sebagai berikut:  a) Merencanakan ,  Adanya  evaluasi  pembelajaran  berbasis Google  Form ini,  guru  perlu    menyusun  rencana sesuai  dengan  materi,  kurikulum  yang  sudah  ditetapkan.  b)  Membuat,  dalam  membuat kuosioner atau soal perlu memiliki akun, jika belum memiliki harus melakukan pendaftaran terlebih  dahulu  di http://accounts.Google.com/signup , kemudian  melengkapi  formulir  yang ada  didalamnya,  lanjut  untuk  membuat  soal  dan  sertakan  link  nya  untuk  mengunggah.  c) mempublikasikan, setelah mendapatkan link, selanjutnya adalah mempublikasikan link yang akan  diberikan  kepada  peserta  didik,  d)  selanjutnya  petunjuk  penggunaan,  adanya  hal  ini supaya dapat memudahkan pengguna ( Anton, 2019 ).
Kelebihan dan kelemahan pelaksanaan evaluasi pembelajaran berbasis Google Form. Kelebihannya  yaitu  cara  membuatnya  mudah,  gratis,  serta  tidak  ada  batasannya  mengenai jumlah  survey  dan  responden,  semua  jawaban  dan  data  secara  otomatis  dikumpulkan  pada Google  Spreadsheets, bisa  memasukkan  video  atau  gambar,  serta  semua  kalangan  baik  itu Dosen,  Guru,  Mahasiswa,  Peserta  didik  dapat  mengerjakan  dan  menerima  tugas  dimanapun dan  kapanpun  melalui smartphone,  tablete, ataupun  laptop  ( Deka,  2018 ).    Kekurangannya yaitu dalam pembuatannya harus memiliki akun google, serta membutuhkan koneksi internet baik  saat  pembuatannya  ataupun  saat  mengirim  dan  mengerjakan  soal.  Karena  jika  tidak terkoneksi dengan internet maka, akan terhambat juga baik itu dalam proses pembuatan soal,

## Terampil, 7(2), 2020 - 112
mengirim  dan  mengerjakan  soal  ( Muhammad  I,  2018 ).    Serta  masih  ada  peserta  didik  yang belum bisa mengoperasikannya, karena beberapa alasan baik itu tidak memiliki HP android, atau HP dibawa bekerja oleh orang tua, sehingga tidak bisa mengikuti pelaksanaan evaluasi pembelajaran berbasis Google Form.
Berdasarkan  hasil    penelitian,  dengan  menggunakan  metode  wawancara  salah  satu Guru  yang  mengajar  di  MI  NU  MIFTAHUL  FALAH,  Desa  Undaan  Tengah,  Kabupaten Kudus, bahwa pembelajaran yang dilaksanakan secara daring atau Online juga menggunakan evaluasi  pembelajaran  secara Online ,  dan  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  yang dilaksanakan  secara  keseluruhan  berbeda-beda.  Ada  yang  berupa  pemberian  tugas mengerjakan LKS, ada juga pemberian tugas kegiatan yang dikirim melalui via WAG, untuk kelas  bawah  menggunakan  WAG  dan  tugasnya  berupa  tugas  tertulis  yang  diumumkan melalui WAG yang dikumpulkan sesuai waktu yang ditentukan Guru.
Bahkan  ada  juga  yang  melakukan  evaluasi  pembelajaran  berbasis Google  Form. Karena  penggunaan Google  Form sangat  mudah  digunakan,  serta    pelaksanaan  evaluasi pembelajaran berbasis Google Form , dilakukan saat akhir materi. Dan pelaksanaan evaluasi melalui Google Form berupa pengerjaan soal, seperti ulangan harian. Evaluasi pembelajaran yang berbasis Google Form dilaksanakan oleh kelas tinggi dari kelas 4 sampai 6. Mengenai hasil  dari  yang  bisa  mengoperasikan Google  Form, ada  beberapa  peserta  didik  yang  tidak bisa  ikut  mengerjakan,  karena  beberapa  alasan  diantaranya  ada  peserta  didik  yang  tidak punya  HP  android,  ada  yang  tidak  bisa  membuka  link  yang  sudah  diberikan  Guru  kelas karena orang tuanya kurang bisa mengoperasikan HP  Android  yang dimiliki, kemudian ada yang  orang  tuanya  bekerja  sehingga  HP  Android  dibawa  oleh  orang  tua  dan  otomatis  anak tidak bisa mengikuti.
Berikut merupakan tabel peserta didik  kelas 4 sampai 6 yang bisa mengikuti proses evaluasi  pembelajaran  berbasis Google  Form. Kelas  4  yang  mengerjakan  45,10%,  kelas  5 yang mengerjakan 74,47%, kelas 6 yang mengerjakan 100%. Sehingga kelas 4 sampai 6 yang mengerjakan 70,59%.
Tabel 1. Data peserta didik yang mengikuti evaluasi Google Form Kelas Jumlah Anak Jumlah yang mengerjakan Google Form Presentase yang mengerjakan Kelas 4 51 23 45,10% Kelas 5 47 35 74,47% Kelas 6 38 38 100,00% Jumlah 136 96 70,59 %
Presentase  yang  bisa  mengikuti  evaluasi  pembelajaran  berbasis Google  Form berdasarkan tabel diatas yaitu 70,59%, yang 29,41% tidak bisa mengggunakan karena adanya beberapa  alasan  yang  sudah  dijelaskan  diatas,  29,41%  yang  tidak  bisa  mengikuti  adalah sebagian dari kelas 4.
Berdasarkan  hasil  angket  dengan  menggunakan Google  Form, mengenai  respon peserta  didik  tentang  penggunaan Google  Form dengan  sampel  10  anak  dari  kelas  4-6 menyatakan  bahwa  8  dari  10  anak  mengatakan  bahwa  menggunakan Google  Form mudah digunakan. Sedangkan 2 peserta didik dari kelas 4 dan 5 menyatakan sulit

## Djoko Rohadi Wibowo
Gambar 3. Data peserta didik respon penggunaan Google Form
Gambar 4. Respon peserta didik
Gambar 5. Respon peserta didik
Djoko Rohadi Wibowo
Gambar 6. Respon peserta didik
Presentase dari respon peserta didik mengenai penggunaan Google Form 80% mudah dan  20%  sulit,  dan  yang  menyatakan  mudah  ataupun  sulit  dari  kelas  4-6  dengan  sampel  10 anak. Yang menyatakan sulit 2 anak dari kelas 4 dan 5.
Penggunakan Google  Form, ada  beberapa  tahapan  untuk  membuat  formulir pendaftaran  di  website  dan  dilanjut  dengan  proses building. Langkah-langkahnya  sebagai berikut:
Bagi  setiap  orang  yang  ingin  membuat  soal  latihan  sebagai  evaluasi  pembelajaran secara Online di Google Form harus memiliki akun Google. Untuk masuk akun Google harus melalui  halaman http://accounts/Google.com/sign .  Bagi  yang  belum  mempunyai  akun Google, mengunjungi  halaman https://accounts.Google.com/signup .  Kemudian  klik  tombol formulir  pendaftaran,  lalu  isi  verifikasi  pada  akun  anda  dengan  mengisi  nomor  HP  yang masih  digunakan  atau  aktif,  tunggu  kode  verifikasi  dari Google yang  dikirim  melalui  SMS , setelah  sudah  mendapatkan  SMS  selanjutnya masukkan  kode  verifikasi,  terakhir  simpan alamat email dan password.
Gambar 7. Halaman depan Gmail

## Tahap Mempublikasikan
Berikut merupakan cara mempublikasikan soal online melalui Google Form , pertama klik tombol “kirim”, yang terdiri 3 macam, diantaranya: a) email, cara mengirimnya dengan mengisi pada kolom yang sudah disediakan yaitu alamat email, judul, pesan  b) alamat web, digunakan untuk membagi link, caranya dengan mengcopy link, kemudian paste pada media yang  dikunjungi  oleh  responden.  c)  menampilkan  pada  halaman  web  atau  blog,  setelah melalui langkah alamat web, selanjutnya mencopy teks HTML dan klik paste pada halaman website atau blog.
Gambar 9. Membuat Google Form
Gambar 10. Pembuatan soal
Gambar 11. Mengcopy link soal
Tahap Menyediakan petunjuk penggunaan
Adanya  petunjuk  penggunaan  memiliki  tujuan  untuk  memberikan  informasi  kepada responden  tentang  bagaimana  cara  menanggapi  pada  soal online berbasis Google  Form, caranya:  a)  masuk  melalui  akun  Google.com,  b)  kunjungi  halaman,  c)  isi  pertanyaan  yang ada, d) mengisi tanggapan, klik kirim (Fitri, Maswani & Husnul, 2019).
Gambar 12 . Isian identitas anak

## Djoko Rohadi Wibowo
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  bahwa  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  berbasis Google  Form, peserta  didik  di  MI  NU  MIFTAHUL  FALAH,  Desa  Undaan  Tengah Kabupaten  Kudus,  dinyatakan  bisa  mengikuti  proses  evaluasi  pembelajaran  yang dilaksanakan.  Meskipun,  ada  sebagian  anak  yang  tidak  bisa  mengikuti  berdasarkan kelemahan-kelemahan yang sudah dijelaskan diatas. Kemudian, berdasarkan hasil respon dari peserta  didik  terkait  penggunaan Google  Form dinyatakan  mudah  dan  bisa mengoperasikannya,  meskipun  ada  yang  menyatakan  sulit.  Namun,  presentase  yang  ada menunjukkan  bahwa  penggunaan Google  Form mudah  digunakan  untuk  anak  SD  atau  MI. Hal tersebut, bisa dilihat dari hasil, bahwa ada sebanyak 70,59% peserta didik kelas 4-6 di MI NU  MIFTAHUL  FALAH  bisa  mengikuti  evaluasi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan Google  Form. Ditambah  lagi  dengan  respon  10  peserta  didik,  8  peserta  didik  menyatakan penggunaan Google Form mudah, sedangkan 2 lainnya sulit.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa Google Form merupakan  sebuah  layanan online yang  bisa  digunakan  sebagai  pelaksanaan  evaluasi pembelajaran,  dan  cocok  digunakan  masa  pandemi  untuk  peserta  didik  MI/SD.  Karena, dalam  penggunaannya  juga  mudah  dan  praktis,  bisa  dilakukan  dimana  saja  dan  kapan  saja, dilihat  dari  hasil  pelaksanaan  evaluasi  pembelajaran  berbasis Google  Form di  MI  NU MIFTAHUL  FALAH  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  didik  bisa  mengikuti  dan melaksanakan  evaluasi  yang  dilaksanakan  melalui Google  Form dengan  baik  dilihat  dari presentase  yang  bisa  mengikuti  yaitu  70,59%  dari  kelas  4-6,  sedangkan  20,  41%  tidak  bisa mengikuti  dikarenakan  adanya  kendala-kendala.  Kemudian  dilihat  dari  sisi  respon  dari  10 peserta  didik  kelas  4-6  mengenai  tanggapan  penggunaan Google  Form, bahwa  presentase 80%  menyatakan  mudah  sedangkan  20%  menyatakan  sulit. Kendala-kendala  dalam penggunaan Google Form , yaitu dilihat dari sisi kelemahannya yang harus selalu terkoneksi dengan internet dalam mengoperasikannya.
Ada  beberapa  saran  peneliti  yang  dapat  disampaikan,  berdasarkan  kesimpulan  dan hasil  yang  sudah  dijelaskan  diatas,    diantaranya:  1)  penelitian  ini,  hanya  dilakukan  terbatas pada  jenjang  SD  atau  MI  di  kecamatan  Undaan  Kudus  saja,  dengan  sampel  yang  diambil sebatas pada salah satu  sekolah di  kecamatan Undaan. Untuk itu, disampaikan rekomendasi kepada para peneliti selanjutnya untuk meneliti dengan sampel yang lebih dari satu sekolah, 2)  mengenai  adanya  kelemahan-kelemahan  yang  sudah  dijelaskan,  ada  beberapa  saran diantaranya:  a)  meningkatkan  kemampuan  guru  melalui  pelatihan-pelatihan,  b)  memberikan pembelajaran  TIK  dari  sejak  dini  untuk  peserta  didik,  c)  adanya  kerjasama  antar  guru  dan orang tua dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran berbasis Google Form melalui grup yang dibuat  guru  atau  WAG,  supaya  bisa  memberikan  arahan  dan  petunjuk  setiap  evaluasi  yang akan diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus, S. (2009). Cooperative Learning Teori Dan Aplikasi PAIKEM . Pustaka Belajar. Anton,  Z. S. (2019). Penggunaan Google Form Sebagai Alat Penilaian Kepuasan Pelayanan Mahasiswa. Jisamar , 3 (1), 16–22.
Arfani,  L.  (2018).  Mengurai  Hakikat  Pendidikan,  Belajar  Dan  Pembelajaran. Pelita  Bangsa Pelestari Pancasila , 11 (2).
Azis,  T.  N.,  &  Shalihah,  N.  M.  (2020).  Pengembangan  Evaluasi  Pembelajaran  Berbasis Google Form . Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 13 (1), 54–65.

## Djoko Rohadi Wibowo
Bulan, S., & Zainiyati, H. S. (2020). Pembelajaran Online Berbasis Media Google Formulir Dalam Tanggap Work From Home Masa Pandemi Covid-19 Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 1 Paser. Syamil Jurnal Pendidikan Agama Islam , 8 (1), 15–34.
Deka,  M.  (2018).  Pengembangan  Tes  Diagnostik  Menggunakan  Aplikasi  Google  Form Materi  Momentum  Dan  Implus  Untuk  Siswa  SMA. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Khatulistiwa , 7 (10). Didi, N. J. (2013). Pengembangan Evaluasi Pembelajaran . IAIN Kudus.
Dony,  A.  R.  (2019).  Evaluasi  Pengajaran  Bahasa  Arab  Dengan  Media  Online  Google  Di Perguruan Tinggi. Jurnal Al Mi’yar , 2 (1), 85–104.
Dwi,  P.  &  Alifi,  N.  P.  N.  (2018).  Pengembangan  Media  Evaluasi  Pembelajaran  Sejarah Berbasisi Google  Formulir Di  SMA  N  1  Prambatan. ISTORIA:  Jurnal  Pendidikan Dan Sejarah , 4 (1), 1-8.
Hamdan, H. B. (2016). Penggunaan Google Form Sebagai Alat Penilaian Kinerja Dosen Di Prodi  PGMI  Uniska  Muhammad  Arsyad  Al  Banjari,  Al-Bidayah. Jurnal  Pendidikan Dasar Islam , 8 (1), 40–50.
Hastuti, S., &  Marzuki,  I. (2021).  Model  Asesmen Alternatif Dalam Evaluasi Pembelajaran Di Era Pandemi  Covid-19. Tadarus Tarbawy:  Jurnal Kajian Islam  Dan Pendidikan , 3 (1).
Jayul,  A.,  &  Irwanto,  E.  (2020).  Model  Pembelajaran  Daring  Sebagai  Alternatif  Proses Kegiatan  Belajar  Pendidikan  Jasmani  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 190–199.
Mardicko,  A.,  Wahyuni,  E.,  &  Aini,  M.  Z.  (2021).  Pelatihan  Membuat  Googleform  Untuk Guru Di SDN 2 Sukaagung Tanggamus. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (2), 01–07. Muhammad I, D. (2018). Penggunaan Google Forms Sebagai Media Pemberian Tugas Mata Kuliah Pengantar Ilmu Sosial. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 10 (1), 120–152. Nunung, N. (2014). Evaluasi Pembelajaran: Sebuah Kajian Teori. Jurnal Edueksos , 3 (1), 73– 86.
Nurlaeli, D. R., & Nurwanti , N. (2017). Kelekatan (Attachment) Ibu–Anak Di Tengah Covid- 19. Journal Of Chemical Information And Modeling.
Parinata,  D.,  &  Puspaningtyas,  N.  D.  (2021).  Optimalisasi  Penggunaan  Google  Form Terhadap Pembelajaran Matematika. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (1), 56–65.
Purwati,  D.,  &  Nugroho,  A.  N.  P.  (2018).  Pengembangan  Media  Evaluasi  Pembelajaran Sejarah  Berbasis  Google  Formulir  Di  SMA  N  1  Prambanan. ISTORIA:  Jurnal Pendidikan Dan Sejarah , 14 (1), 1-10.
Sawaluddin.  (2018).  Konsep  Evaluasi  Pembelajaran  Pendidikan  Islam. Jurnal  Al-Tariqah , 3 (1), 39–53.
Yulinda,  E.  S.  (2017).  Pemetaan  Kualitas  Empirik  Soal  Ujian  Akhir  Semester  Pada  Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  SMA  Di  Kabupaten  Klaten. Jurnal  Penelitian  Dan Evaluasi Pendidikan , 21 (2), 142–152.