## Peningkatan Perencanaan Studi Lanjut Melalui Mind Mapping

## Agustamal Ngongo
SMP Bentara Wacana Muntilan Email: uguttamaal82@gmail.com

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel Diterima: 2 3 Juli 2019 Direvisi: 29 Oktober 2019 Disetujui: 27 Nopember 2019 Dipublikasikan: Desember 2019 Penelitian ini didasari oleh masih rendahnya perencanaan studi lanjut siswa  SMP  Bentara  Wacana  Muntilan  dan  belum  maksimalnya pengetahuan  tentang  studi  lanjut.  Tujuan  penelitian  ini  untuk mengetahui upaya peningkatan perencanaan studi lanjut ke SMK atau SMA  siswa  kelas  IX  SMP    Bentara  Wacana  Muntilan  dengan  melalui mind  mapping.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini merupakan penelitian tindakan kelas Bimbingan dan Konseling dengan melakukan  dua  siklus  yang  dilaksanakan  di  SMP  Bentara  Wacana Muntilan.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  IX  Bentara  Wacana Muntilan  yang  berjumlah  31  siswa.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu angket perencanaan studi lanjut dan observasi. Hasil dari  penelitian  ini  memperoleh  skor  perencanaan  studi  lanjut  pada siswa  kelas  IX    sebelum  mendapatkan  layanan  sebesar  172  dengan kategori  rendah  dengan  rincian  3  siswa  berada  pada  kategori  sangat rendah,  16    siswa  berada  pada  kategori  rendah,  9  siswa  berada  pada kategori sedang, 3 siswa berada pada kategori tinggi, dan 0 berada pada kategori sangat tinggi. Teknik pelaksanaannya terdiri dari perencanaan, tindakan,  pengamatan,  dan  refleksi.  Skor  setelah  siklus  I  sebesar  179 dengan kriteria sedang, dengan rincian  0 siswa berada pada kategori sangat tinggi, 3 siswa berada pada kategori tinggi , 20 siswa berada pada kategori  sedang,  6  siswa  berada  pada  kategori  rendah,  serta  2  siswa berada pada kategori sangat rendah. Skor setelah siklus II sebesar 184 dengan  kriteria  sedang,  dengan  rincian  0  siswa  berada  pada  kategori sangat tinggi, 3 siswa berada pada kategori tinggi, 25 siswa berada pada kategori  sedang,  3  siswa  berada  pada  kategori  rendah,  serta  0  siswa berada  pada  kategori  sangat  rendah.  Sesudah  diberikan  tindakan sebanyak  dua  siklus  terjadi  peningkatan  presentase  sebesar  90,32%, dengan  kata  lain  layanan  melalui  mind  mapping  efektif  untuk meningkatkan perencanaan studi lanjut ke SMK atau SMA.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY

## Keyword:
Perencanaan Studi Mind Mapping

## Pendahuluan
Masing-masing individu tentunya memiliki perencanaan karir, tak halnya juga anak-anak remaja pada masa peralihan dari anak-anak ke dewasa. Masing-masing manusia  merencanakan  karier  dimulai  dari  sebuah  mimpi.  Pemahaman  karier diperoleh sejak dini di mulai dari usia pra sekolah, usia sekolah, sampai pada usia dewasa.  Sering  kali  anak-anak  pada  masa  peralihan  merasa  belum  bisa merencanankan  apa  yang  mereka  inginkan  ditahap  berikutnya.  Karier  merupakan
https://doi.org/10.24176/jkg.v5i2.6361
116
salah satu fenomena perkembangan kognitif yang terjadi pada saat masa remaja. Karir remaja di mulai dengan adanya perencanaan karir khususnya pada studi lanjut.
Banyak  individu  yang  kurang  dalam  perencanaan  karier  hal  ini  akan  sulit untuk  menentukan  pilihan  studi  lanjutnya,  ciri-ciri  individu  yang  tidak  memiliki perencanaan karier misalnya tidak yakin akan kemampuannya dan juga tidak tahu apa bakat dan minat yang di miliki. Sehingga hal ini akan sulit bagi individu tersebut memilih  studi  lanjut,  yang  akan  menentukan  karier  masa  depannya  karena kemungkinan pilihan studi lanjut yang dipilihnya tidak sesuai dengan kemampuan, bakat  dan  minat  yang  di  miliki.  Berbeda  dengan  individu  yang  sudah  mampu merencanakan  karier.  Individu  yang  sudah  mampu  merencanakan  karier  akan merasa yakin dengan kemampuannya karena sudah mengetahui bakat dan minatnya sehingga  dapat  disesuaikan  dengan  pilihan  studi  lanjut  dan  jurusannya.  Namun masih ada siswa yang memiliki masalah tentang perencanaan karir nya atau studi lanjutnya.
Berdasarkan  dengan  masalah  yang  dialami  siswa,  Gunawan  (2001) menjelaskan  bahwa  ada  empat  macam  masalah  yang  sering  dialami  siswa,  yaitu keputusan  meninggalkan  sekolah,  persoalan  belajar,  pengambilan  keputusan SMA/MA/SMK,  dan  masalah  sosial  pada  siswa.  Dari  salah  satu  permasalahan tersebut, salah satunya yang dihadapi oleh siswa SMP adalah keputusan ke SMA/MA atau SMK. Hasil studi yang dilakukan oleh Budiamin (2002) di Kabupaten Bandung yaitu sebanyak 90 % siswa menyatakan masih bingung dalam memilih karir (studi lanjut) di masa depan dan 70% siswa menyatakan rencana masa depan tergantung pada orang tua (Puspita, 2010).
Bimbingan dan konseling terdiri dari 4 (empat) bidang bimbingan diataranya yaitu  bimbingan  karir.  Dan  dalam  bimbingan  dan  konseling  terdapat  beberapa layanan  salah  satunya  yang  dapat  digunakan  dalam  meningkatkan  kemampuan perencanaan  karir  siswa  adalah  layanan  penguasaan  konten.  Mind  Mapping merupakan cara untuk menempatkan informasi ke dalam otak dan mengambilnya keluar otak. Dengan bentuk Mind mapping yang seperti jalan dan mempunyai banyak cabang-cabang jalan dan dengan rute yang dibuat oleh siswa akan mempermudah siswa dalam merencanakan karirnya. Pemberian layanan ini dirasa tepat berpengaruh terhadap kemampuan siswa dalam perencanan karir.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan (action research). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX SMP Bentara Wacana Muntilan tahun ajaran 2019/2020 yang berjumlah 31 siswa. Teknik analisis data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan    teknik  analisis diskripsi. Analisis deskripsi penelitian tindakan kelas bimbingan dan konseling pada
117
umumnya  dilakukan  dengan  membandingkan  hasil  layanan  bimbingan  dan konseling  dari  satu  siklus  dengan  kriteria  keberhasilan  yang  sudah  ditentukan (Tritjahjo Danny S, 2014).

## Hasil dan Pembahasan
Hasilnya akan menjelaskan tentang gambaran dan kondisi awal perencanaan studi lanjut ke SMK atau SMA sebelum mendapatkan tindakan melalui mind mapping , gambaran  minat  studi  lanjut  ke  SMK  atau  SMA  selama  mendapatkan  tindakan melalui mind mapping , serta gambaran perencanaan studi lanjut ke SMK atau SMA sesudah mendapatkan tindakan melalui mind mapping mulai dari siklus I dan siklus II.
Gambaran  pada  kondisi  awal  perencanaan  studi  lanjut  ke  SMK  atau  SMA melalui mind  mapping. Berdasarkan  perhitungan  angket  perencanaan  studi  lanjut, dapat diketahui bahwa pemahaman tentang perencanaan studi lanjut masih rendah. Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  31  siswa  yang  diberikan  angket  perencanaan  studi lanjut sebagai bentuk dalam kondisi awal secara keseluruhan diperoleh rata-rata skor 172 dengan kriteria rendah. Diketahui bahwa 16 siswa berada pada kategori rendah dengan presentase 51,61%.
Setelah diberikan tindakan pada siklus I terjadi peningkatan di mana dapat di lihat dari 31 siswa yang diberikan angket perencanaan studi lanjut setelah diberikan tindakan  melalui mind  mapping secara  keseluruhan  diperoleh  rata-rata  skor  179 dengan  kriteria  sedang.  Dimana  20  siswa  berada  pada  kategori  sedang  dengan presentase  64,52%.  Dari  kondisi  awal  dengan  tingkat  rata-rata  skor  sebesar  172 dengan kategori rendah, menjadi 179 dengan kategori sedang pada siklus I. Sehingga siklus I layanan perencanaan studi lanjut melalui mind mapping berhasil meningkat. Dengan jumlah siswa sebanyak 26 siswa yang berhasil mencapai KKM pada siklus I.
Hasil pada siklus I belum mencapai hasil yang di inginkan maka dilakukan siklus II yang hasilnya. Rata-rata skor 184 dengan kriteria sedang. Di mana 25 siswa berada  pada  kategori  sedang  dengan  presentase  80,65%.  Dari  hasil  rata-rata  yang diperoleh pada siklus II terdapat peningkatan yang signifikan dari siklus I dengan rata-rata skor 179 menjadi 184 pada siklus II. Dengan demikian terjadi peningkatan skor sebesar 5 , pada siklus II.
Perubahan  tersebut  terlihat  pada  kondisi  awal  penelitian  terdapat  12  siswa yang  mencapai  KKM  dengan  persentase  38,71%.  Pada  siklus  I  terjadi  peningkatan dibandingkan  kondisi  awal  yaitu  terdapat  23  siswa  yang  mencapai  KKM  dengan persentase sebanyak 74,2 %. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan lagi dari kondisi awal, siklus I dan siklus II menjadi 28 siswa yang memenuhi KKM dengan persentase  90,33  %.  Sehingga  setiap siklus  terjadi  peningkatan  dalam  perencanaan studi  lanjut  setelah  mendapatkan  layanan  melalui mind  mapping .  Jadi  terdapat
peningkatan dari kondisi awal siklus I sebanyak 35,49% dan dari siklus I sampai siklus II sebanyak 16,13%.
Dengan demikian terjadi peningkatan antara sebelum dan sesudah diberikan layanan pada siswa. Sebelum diberikan tindakan berupa layanan perencanaan studi lanjut  melalui mind  mapping terdapat    12  orang  siswa  yang  perencanaan  karir  nya rendah  dan  memiliki  skor  rata-rata  172  responden  secara  keseluruhan  dengan kategori rendah. Namun setelah mendapatkan tindakan berupa layanan perencanaan studi lanjut melalui mind mapping melalui dua siklus dengan delapan kali pertemuan terjadi peningkatan perencanaan studi lanjut siswa dengan terdapatnya 28 siswa dari 31 siswa yang sudah mencapai KKM dengan presentase 90,33% serta memilik skor rata-rata 184 secara keseluruhan responden. Peningkatan yang terjadi setelah terjadi setelah dua siklus tersebut sebesar 16,13%.

## Simpulan
Dari  hasil  analisis  dapat  diketahui  bahwa  dengan  melakukan  perencanaan studi  lanjut  ke  SMK  atau  SMA  melalui  mind  mapping  dapat  meningkatkan perencanaan studi lanjut  pada siswa kelas VIII SMP Bentara Wacana Muntilan. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan secara keseluruhan dari siklus I sampai dengan  siklus  II.  Maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  dari  hasil  kondisi  awal mendapatkan hasil presentase sebanyak 38,71% atau 12  siswa telah mencapai KKM dari  jumlah  responden  sebanyak  31  siswa,  dengan  kategori  rendah.  Lalu  setelah mendapatkan layanan pada siklus I mengalami peningkatan sebesar 74,2% atau 23 siswa  telah  mencapai  KKM  dari  keseluruhan  responden.  Sedangkan  setelah pemberian layanan pada siklus ke II persentase perencanaan studi lanjut mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 90,33% sehingga terdapat 28 orang siswa yang telah mencapai KKM dari 31 responden.

## Daftar Pustaka
Anselmus, Yulius. 2014. Kemantapan Pengambilan Keputusan Karir Siswa Kelas IX Di SMP Negeri 9 Salatiga .Salatiga: UKSW.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, Saifuddin. 2000. Reliabilitas dan validitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Buzan ,Tony. (2005). Buku Pintar Mind Mapping . Jakarta: Gramedia Pustaka.
Chamid, Abdul. dan Rochmanudin. 2010. Lulus SMP/MTS? . Yogyakarta: Paramitra Publishing.
Cicih, P. (2013). Meningkatkan Minat Studi Lanjut ke SMK Melalui Layanan Informasi Karier Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Salem Tahun Ajaran 2012/2013 .
119
Semarang: Universitas Negeri Semarang. Diunduh dari www.Unnes.ac.id (pada bulan Januari 2016).
Fika, Oktania. 2015. Kemandirian Siswa Dalam Mengambil Keputusan Studi Lanjut (Studi Deskriptif Mengenai Tingkat Kemandirian Siswa Kelas VIII SMP N 2 Girimulyyo Tahun Ajaran 2014/2015 Dalam Mengambil Keputusan Studi Lanjut Dan Implikasinya Terhadap Usulan Topik-Topik Layanan Bimbingan Karier) .
Yokyakarta: Universitas sanata Dharma. Diunduh dari Repository.usd..ac.id (pada bulan Januari 2016)
Hartanto, A. P. (2014). Keefektifan Layanan Bimbingan Karier dengan Melalui Peta Pikiran Untuk Meningkatkan Kemampuan Perencanaan Karier Pada Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 4 Wonogiri Tahun Ajaran 2013/2014 . Surakarta: Universitas Sebelas Maret. Diunduh dari digilib.uns.ac.id (pada bulan November 2015).
Hurlock, Elizabeth B. 2005. Perkembangan Anak Jilid 2 . Terjemahan dari Bahasa Inggris OLeh dr. Med. Meitasari Tjandrasa. Jakarta: Erlangga.
Istiqomah, I. 2014. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Perencanaan Karir Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Satu Atap Kedungjati . Salatiga : UKSW.
Muhibbu, Abivian. 2013. Program Bimbingan Karir Untuk Meningkatkan Kemampuan Perencanaan Karir Peserta Didik . Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia. Diunduh dari Repository.upi.edu (pada bulan Januari 2016).
Oktania, F. (2015). Kemandirian Siswa dalam Mengambil Keputusan Studi Lanjut (Studi Deskriptif Mengenai Tingkat Kemandirian Siswa Kelas VIII SMP N 2 Girimulyo Tahun Ajaran 2014/2015). Universitas Sanata Dharma .
Olivia, F. 2013. 5-7 Menit Asyik Mind Mapping Kreatif. Jakarta : PT Elex Media Komputindo.
Republik Indonesia Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 T entang Pengelolaan Dan Penyelenggaraan Pendididkan . Diunduh dari www. unpad.ac.id (pada bulan Januari 2016).
Sarwiji Suwandi. 2011. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dan Penulisan Karya Ilmiah . Surakarta: Yuma Pustaka.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif Dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Sukiman. 2011. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru Pembimbing . Yogyakarta:
Paramitra Publishing.
Tritjahjo Danny S. 2014. Strategi Pelaksanaan Penelitian Tindakan Dalam Bimbingan & Konseling . Salatiga : Griya Media.
Utomo, D. (2012). Media Pembelajaran Aktif . Bandung : Penerbit Nusa.
Winkel.  W.S. dan  Hastuti, S.  (2006). Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan.
Yogyakarta: Media Abadi.