## 610
Volume 9, Nomor 3, September 2022; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 610-623
KONSTRUKSI  KARAKTER  RELIGIUS  SISWA  USIA  DASAR  MELALUI  PROGRAM PONDOK BELAJAR  PENGABDIAN  MAHASISWA  UIN  SUMATERA UTARA DI  DESA KARANG REJO, LANGKAT Zaini Dahlan E-mail : zainidahlan@uinsu.ac.id Dosen PGMI UIN Sumatera Utara
Putri Pramestia Ningrum E-mail : pningrum25@gmail.com Mahasiswa PGMI UIN Sumatera Utara
Noveria Fradila E-mail : noveriafradila03@gmail.com Mahasiswa PGMI UIN Sumatera Utara
Nur Atika Shofia Herman E-mail : atikahrmn01@gmail.com Mahasiswa PGMI UIN Sumatera Utara
Tiara Arfiandini E-mail : tiara.arfiandini02@gmail.com Mahasiswa PGMI UIN Sumatera Utara
Anju Mayang Chairunnisa E-mail : anjumayangchairunnisapgmi5@gmail.com Mahasiswa PGMI UIN Sumatera Utara

## Abstrak
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  karakter  religius  siswa  usia dasar  desa  Karang  Rejo,  Langkat.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  metode  penelitian  kualitatif,  dengan  pendekatan fenomenologi. Instrumen yang digunakan  yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun temuan penelitian ini yaitu kegiatan pondok belajar  dilaksanakan  untuk  memberikan  pemahaman  tentang  ilmu umum, ilmu agama, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, dan  ilmu-ilmu  lainnya.  Dengan  adanya  pondok  belajar  ini  akan mempermudah  anak  usia  dasar  khususnya  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat,  serta  dapat  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  dari kegiatan pondok belajar ini.
Kata Kunci : Akhlak, Religius, Siswa Usia Dasar
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 611

## Abstract
This paper aims to analyze the religious character of elementary age students in Karang Rejo village, Langkat. The research method used by the  author  is  in  the  form  of  a  qualitative  research  method,  which  in this  study  the  author  is  based  on  philosophy  to  examine  the construction  of  the  religious  character  of  elementary  age  students through  a  service  learning  program  in  Karang  Rejo  Village,  Langkat. Pondok  learning  activities  are  carried  out  in  order  to  provide  an understanding of general science, religious sciences, natural sciences, social  sciences,  and  other  sciences.  The  existence  of  this  learning cottage  will  make  it  easier  for  elementary  age  children,  especially  in Karang  Rejo  Village,  Langkat.  As  well  as,  can  add  insight  and knowledge from the activities of this learning cottage.
Keywords: Morals, Religion, Elementary Age Students

## PENDAHULUAN
Model  konstruksivisme  dalam pembelajaran  adalah  proses  belajar mengajar  dimana  peserta  didik  aktif dan  kreatif  secara  mental  dan mengembangkan pengetahuannya yang didasari pada struktur kognitifnya.  Peserta  didik  dituntut untuk  belajar  menemukan  sendiri  apa itu pengetahuan,
kompetensi, teknologi,  dan  hal  hal  lain  yang berkaitan  dengan  perkembangan  diri peserta didik tersebut.
Pembelajaran konstruktivisme merupakan pembelajaran yang menghasilkan  peserta  didik  yang mampu  berfikir  dan  memecahkan masalah  yang  dihadapinya.  Sedangkan guru  berperan  sebagai  fasilitator  dan mediator pembelajaran. Belajar adalah proses yang terjadi pada peserta didik
untuk berfikir, memahami dan mengembangkan  pengetahuannya  di dunia pendidikan.
Konstruktivisme berasal dari kata konstruktiv  dan  isme. Kosntruktiv berarti  membina  dan  memperbaiki. Sedangkan isme dalam  kamus  bahasa indonesia berarti paham. Konstruktivisme merupakan  aliran filsafat  yang  mendasari  pengetahuan bahwa kita merupakan hasil konstruksi sendiri. Pendidikan  adalah  cara  paling ampuh untuk mengatasi segala permasalahan dalam kehidupan manusia.  Nah,  pendidikan  inilah  yg menjadi  power  bagi  manusia  untuk menghadapi  perkembangan  zaman  di era  globalisasi.  Dengan  munculnya permasalahan  Kehidupan  manusia yang semakin kompleks, Banyak teori-
Konstruksi  Karakter  Religius  Siswa  Usia  Dasar  melalui  Program  Pondok Belajar  Pengabdian  Mahasiswa  UIN  Sumatera  Utara  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat
612 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
teori dalam pendidikan yang berkembang sebagai konsekuensi logis dari perubahan zaman.
Konstruktivisme inilah salah satu teori filsafat pendidikan yang mengkaji berbagai  persoalan  tentang  proses pembelajaran  di  dunia  pendidikan. Teori  belajar  ini  mengajarkan  bahwa sains  pada  dasarnya  dapat  di konstruksi  melalui  kegiatan  belajar aktif  sehingga  peserta  didik  menjadi pusat  kegiatan  pembelajaran  itu sendiri.
Lembaga  pendidikan  dikenal sebagai penyangga tumbuhnya karakter yang diasah dan diaplikasikan.  Sekolah  bertanggung jawab untuk membangun dan menjaga nilai-nilai  karakter  yang  menjadi landasan  bagi  bangsa  dan  negara. Karakter  yang  baik  memudahkan proses  pertumbuhan  peserta  didik untuk  berinteraksi  dan  menyesuaikan diri  dengan  lingkungannya.  Setiap orang  harus  memiliki  kematangan karakter  agar  dapat  menentukan bagaimana  cara  dia  berkembang  dan tumbuh  membiasakan  diri  untuk berinteraksi  kepada  orang  lain,  baik buruknya  akan  ditentukan  dengan nilai-nilai  karakter  yang  di  dapat  di lembaga pendidikannya.
Karakter  adalah  kebiasaan  hidup seseorang  yang  menjadi  sifat  tetap yang  melekat  dalam  diri  seseorang, misalnya  religius,  mandiri,  jujur  dan lain-lain.  Berbagai  masalah  yang  kita temukan  saat  ini  banyak  penyalah
gunaan kekuasaan sehingga berpengaruh pada perilaku kesenjangan  sosial  yang  menimbulkan konflik  antara  generasi  dan  golongan lainnya. Hal inilah yang menjadi sebab pemerintah  menyelesaikan  masalah tersebut dengan mengupayakan pembangunan  nasional  yang  selaras dengan  kualitas  sumber  daya  manusia (Prasetiya, 2021). Krisis  karakter  di  Indonesia  ini memiliki  ruang  lingkup  dan  kajian yang cukup luas sehingga diperlukannya  batasan-batasan  untuk dikaji  oleh  berbagai  pihak  termasuk lembaga  pendidikan.  Karakter  religius dalam penelitian ini didasari oleh sikap cinta damai, toleransi, saling menghargai, kerjasama, teguh pendirian, percaya diri, anti kekerasan atau  tidak  memaksakan  kehendak orang  lain,  ketulusan  dan  mencintai anak  didik  di  lingkungan  khususnya Desa  Karang  Rejo.  Dengan  adanya pengabdian  masyarakat,  Penulis  bisa membentuk  berbagai  karakter  religius anak-anak  di  Desa  Karang  Rejo sehingga  saat  mereka  berinteraksi dengan  orang  lain,  mereka  bisa menerapkan hal-hal baiknya.
Karakter  religius  ini  memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam membangun kematangan karakter bagi anak  usia  dasar.  Karakter  religius menjadi pondasi dalam menumbuhkan kebiasaan anak untuk mengimplementasikan nilai-nilai karakter dari berbagai pihak termasuk
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 613 lingkungan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Anak-anak yang mampu menumbuhkan karakter religius  akan  memiliki  keterampilan berakhlak mulia.
Pendidikan pada umumnya melihat  gambaran  terbaik  manusia yang  merujuk  pada  karakter  tertentu peserta  didik.  Pendidikan  merupakan alat  bantu  dalam  mengembangkan potensi  manusia  yang  seharusnya.
Penguatan nilai-nilai religius dikembangkan diberbagai
level pendidikan  maupun  sistem  sosial.
Dalam  mengaplikasikan  nilai-nilai religius  di  lingkungan  masyarakat, penulis  melakukan  kegiatan  belajar mengaji  bersama  dan  belajar  mata pelajaran  umum  bagi  siswa  usia  dasar di Dusun Serbaguna Desa Karang Rejo, Langkat.  Praktik  pembelajarannya tidak hanya melalui ilmu-ilmu berbasis agama  saja,  namun  dapat  juga dikembangkan  melalui  mata  pelajaran lainnya.  Contohnya  pendidikan  nilai agama  dipraktekkan  melalui  karakter jujur  dengan  cara  menunjukkan  sikap tidak  berbohong  (Pratama  Wahyu, 2022). Internalisasi karakter kejujuran merupakan  bagian  dari  pendidikan karakter  yang  wajib  dikembangkan dalam dunia pendidikan yang berperan sebagai agen perubahan.
Generasi  bangsa  yang  memiliki moralitas  rendah  sering  kali  menjadi pemicu persoalan di
tengah masyarakat,  keadaan  ini  berdampak pada  pandangan  masyarakat  yang
menilai  pendidikan  tidak  berhasil dalam  membangun  karakter  siswa. Namun  lembaga  pendidikan  pun  terus melakukan upaya untuk meningkatkan pendidikan  karakter  pada  peserta didik.  Meskipun  pada  kenyataannya, masalah  pendidikan  moral  bukan hanya  tanggung  jawab  lembaga pendidikan  saja  tetapi  lingkungan sosial  dan  keluarga  juga  diharapkan lebih  memberikan  peran  penting dalam  menumbuhkan  nilai  etika. Integrasi  pendidikan  karakter  harus dilakukan melalui perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Pendidikan karakter adalah proses menginternalisasikan nilai-nilai positif  pada  diri  peserta  didik  yang menjadi  bekal  mereka  agar  mudah bersosisalisasi  dengan  orang  lain  di sekitarnya  (Aulia,  Atika  dan  Hasanah, 2018).
Pendidikan islam juga mempunyai  peran  penting  dalam pembentukkan  religius  siswa.  Sikap religius  peserta  didik  akan  terlihat bagaimana  cara  dia  berfikir  dan bertindak  yang  menjadi  orientasi moral dari keimanannya.
Lembaga pendidikan sudah optimal  dalam  pembentukkan  nilai karakter  peserta  didik  dengan  cara memberikan  mereka  mata  pelajaran yang  berkaitan  dengan  perilaku  atau pun nilai pendidikan agama. Kenyataannya perilaku karakter seperti sifat kejujuran, religius,tanggung  jawab  dan  lain-lain masih sering kali menemukan kendala
Konstruksi  Karakter  Religius  Siswa  Usia  Dasar  melalui  Program  Pondok Belajar  Pengabdian  Mahasiswa  UIN  Sumatera  Utara  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat
614 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
dalam
mengimplementasikannya
(Hidayat, 2017).
Sedangkan  dalam  penelitian, penulis melakukan pengabdian masyarakat,  ternyata  implementasi nilai  religius  di  lingkungan  Dusun
Serbaguna Desa Karang Rejo tergolong cukup  baik.  Temuan  ini  didasarkan pada  nilai  religius  yang  dimiliki  anak usia  dasar  yang  sudah  sepenuhnya menerapkan  nilai-nilai  karakter  yang baik  kepada  mahasiswa  PGMI  UIN Sumatera  Utara  Medan  pada  saat penulis  melakukan  program  pondok belajar.  Kemudian,  penulis  juga menemukan  suatu  hal  yang  lebih membuat  yakin  bahwa  anak-anak  di Dusun Serbaguna Desa Karang Rejo itu antusias  dalam  melaksanakan  shalat berjama’ah  di  mesjid.  Jadi,  dapat disimpulkan
bahwa pelaksanaan pendidikan karakter anak usia dasar di lingkungan  Desa  Karang  Rejo  sudah berjalan  secara  efektif.  Karakter religius ini menjadi sebuah pembiasaan  dan  kesadaran  anak-anak dalam  melaksanakan  setiap  kegiatan yang  berdampak  positif  di  lingkungan Dusun Serbaguna Desa Karang Rejo.
Anak  usia  dasar  di  lingkungan Dusun  Serbaguna  Desa  Karang  Rejo tidak  hanya  memiliki  kecerdasan kognitif,  melainkan  juga  memiliki kecerdasan  spiritual  sebagai  basis dalam pembentukkan karakter religius.  Pendidikan  karakter  tidak berhenti pada pengenalan dan
pengetahuan  saja.  Namun,  sudah  pada aspek implementasinya.
Dalam mengimplementasikan, pendidikan  karakter  religius  ini dilakukan melalui pembiasaan, keteladanan dan aturan yang menghasilkan Reward dan Punishment. Sejatinya, kajian mengenai “Konstruksi  Karakter  Religius  Siswa Usia  Dasar  Melalui  Program  Pondok
Belajar  Pengabdian  Mahasiswa  UIN Sumatera  Utara  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat”.
Diantaranya membahas Metode  Pendidikan  Karakter  Religius Paling  Efektif  di  Sekolah  (Benny Prasetiya,  2021),  Ilmu  Pengetahuan Islam  Sebagai  Pembentuk  Karakter Religius (Putra Pratama Wahyu, 2022), Pengembangan Karakter Religius dalam  Pendidikan  (Fahri  Hidayat, 2017), Peran Keluarga Dalam Menumbuhkan Karakter Religius Anak Usia  Dasar  di  Lingkungan  Mushalla Nurul  Ikhsan  Desa  Patihan  Kidul Kecamatan Siman Kabupaten Ponorogo  (Atika  Aulia  Nur  Hasanah, 2018), Konstruksi Pendidikan Karakter Religius  (Imam  Setiawan,  2014),
Konstruksi Alat Ukur Karakter Religius Siswa  Sekolah  Dasar  (Yun  Nina Ekawati,  2018),  Konstruksi  Karakter Siswa  Via  Pembiasaan  Solat  Dhuha (Atika  Andayani  dan  Zaini  Dahlan, 2022), Implementasi Pembiasaan Keagamaan dalam Membentuk Karakter  Religius  Siswa  di  MI  Nurul Islam  Mirigambar  Tulungagung  (Rini
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 615
Dyah  Yusianti,  2022),  Ekstrakurikuler, Keagamaan  Terhadap  Pembentukkan Karakter Religius Peserta Didik di Kota Majapahit  (Muh  Hambali,  2018), Membentuk  Karakter  Religius  Peserta Didik  Melalui  Metode  Pembiasaan (Ahsanulkhaq, 2019).
Berdasarkan  Literature  Review diatas,  diketahui  bahwa  terdapat perbedaan  dari  hasil  penelitian  yang penulis  lakukan  dengan  penelitian- penelitian  sebelumnya,  yaitu  dalam mengkonstruksikan  karakter  religius siswa  usia  dasar  masih  tergolong rendah,  temuan  ini  di  dasarkan  pada siswa Madrasah yang belum sepenuhnya melaksanakan aspek keimanan dan pengetahuan keilmuannya.  Siswa  madrasah  ini belum  dapat  melaksanakan  kewajiban Solat  5  waktu  secara  tertib.  Nah, kemudian  banyak  sekali  persoalan atau  kendala  yang  dihadapi  pendidik dalam menanamkan nilai-nilai karakter  berbagai  perilaku  siswa seperti melakukan bulying, perkelahian, pergaulan bebas, penyalah  gunaan,  dan  perbuatan  yang diluar  amora  lainnya.  Keadaan  ini semakin membuat kekecewaan masyarat  terhadap  dunia  pendidikan.
Melalui penelitian ini,diharapkan kepada  para  pendidik  untuk  bisa membimbing  dan  mengaplikasikannya terhadap kegiatan
sehari-hari. Sehingga  peserta  didik  tersebut terampil  dalam  pembentukkan  nilai- nilai  karakter  pada  saat  berinteraksi
kepada  orang  lain.  karena  sejatinya guru  merupakan  acuan  bagi  peserta didiknya, yang ditiru dan di gugu. Dan dengan  program  podok  belajar  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  PGMI  UIN Sumatera  Utara  ini  dapat  membantu para  pendidik  di  Indonesia  dalam membangun  karakter  religius  siswa usia dasar.

## METODE
Adapun  metode  penelitian  yang digunakan  oleh  penulis  yaitu  berupa metode  penelitian  kualitatif,  yang dimana  pada  penelitian  ini  penulis berlandaskan  pada  filsafat  untuk meneliti  Konstruksi  Karakter  Religius siswa  usia  dasar  melalui  program belajar  pengabdian  di  Desa  Karang Rejo,  Langkat.  Metode  penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek alamiah, dimana peneliti merupakan  instrumen  kunci  (Saeful Rahmat, 2009).
Penelitian  ini  dilakukan  oleh Mahasiswa/i  semester  VI  Prodi Pendidikan Guru Madarasah Ibtidaiyah stambuk  2019,  yang  melaksanakan pengabdian  masyarakat  di  Desa Karang Rejo, Langkat.
Dalam  penelitian  ini,  penulis melakukan  observasi  langsung  ke lapangan  dan  dokumentasi  untuk mengumpulkan  data  secara  relavan sesuai  dengan  kebutuhan  penulis mengenai  karakter  siswa  usia  dasar melalui  program  pondok  belajar.
Konstruksi  Karakter  Religius  Siswa  Usia  Dasar  melalui  Program  Pondok Belajar  Pengabdian  Mahasiswa  UIN  Sumatera  Utara  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat
616 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
Adapun  instrumen  yang  digunakan penulis  yaitu  berupa  penelitian langsung serta Focus Group Discussion yaitu  penelitian  berupa  diskusi  dalam suatu kelompok untuk mengumpulkan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  Pengabdian Masyarakat yang  dilaksanakan  di  Desa  Karang Rejo,  Langkat  ini  dilaksanakan  pada tanggal 16 - 23 Januari 2022. Kegiatan yang  dilaksanakan  meliputi  kegiatan Pendidikan dengan melakukan pengajaran  berupa  program  kegiatan pondok belajar dan pengembangan diri di Desa Karang Rejo, Langkat.
Bukan  hanya  itu  saja,  dalam ranah  Agama  peneliti  melakukan program  mengaji  rutin  Ba’da  Maghrib dan  ikut  menghadiri  kajian  perwiritan ibu-ibu  di  Desa  Karang  Rejo,  Langkat. Dalam  bidang  sosial,  kegiatan  yang dilakukan adalah Bakti sosial di Mesjid dan melakukan ramah tamah dilingkungan  sekitar  rumah  warga. Kemudian,  peneliti  juga  melakukan Festival Anak Sholeh berupa perlombaan untuk meningkatkan kreativitas  serta  semangat  anak-anak di Desa Karang Rejo, Langkat.
Kegiatan  Pengabdian Masyarakat ini dilakukan melalui beberapa tahapan, sebagai berikut :
a. Persiapan Kegiatan meliputi :
1. Survei tempat dan permohonan izin kegiatan  pengabdian  masyarakat
kepada  Bapak  Kepala  Desa  Karang Rejo, Langkat.
2. Pengurusan  administrasi  (surat- menyurat).
3. Persiapan  alat  dan  bahan  serta akomodasi.

## b. Proses Kegiatan
1. Kegiatan  sosialisasi  dengan  Kepala Dusun  dan  Ketua  BKM  untuk memberitahu bahwa akan mengadakan  kegiatan  Pengabdian Masyarakat  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat.  Sekaligus,  mengadakan program  pondok  belajar  dan
Festival  Anak  Sholeh  yang  akan diadakan di Mesjid.
2. Melakukan  gotong  royong  di Lingkungan  Desa  Karang  Rejo,
Langkat.
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 617
3. Kegiatan  mengajar  di  SDN  050663
L. Dalam

## 4. Kegiatan Pondok Belajar
5. Menghadiri  kajian  rutin  perwiritan ibu-ibu  pada  hari  jumat  di  Desa Karang Rejo, Langkat.
6. Kajian Subuh.
Konstruksi  Karakter  Religius  Siswa  Usia  Dasar  melalui  Program  Pondok Belajar  Pengabdian  Mahasiswa  UIN  Sumatera  Utara  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat
618 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
7. Kegiatan  senam  bersama  ibu-ibu  di lingkungan  Dusun  Serbaguna  pada sore hari.
8. Kegiatan  Festival  Anak  Sholeh bersama Masyarakat Dusun Serbaguna  sekaligus  Penyambutan Dosen  Pembimbing  di  acara tersebut. c. Penutupan 1. Pemberian  plakat  kepada  Bapak Kepala  Desa  dan  Bapak  Kepala Dusun. 2. Pemberian  Cendramata  Kepada Guru  Ngaji  yang  membantu Mahasiswa dalam kegiatan Pondok Belajar
3. Berpamitan
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 619
Indikator Karakter Belajar  sebagai  kontruksi  dari pengetahuan  yang  dibangun  dalam pikiran seorang anak (Santyasa, 2004). Konstruksi
berasal dari kata
konstruktivisme yang  artinya  landasan dalam  berpikir,  konteks  ini  mengacu kepada  pengetahuan  yang  dibangun
oleh  diri  manusia  itu  sendiri  yang diperoleh  sedikit  demi  sedikit  yang kemudian  hasilnya  akan  diperluas namun  dalam  konteks  yang  terbatas (Hambali, Muh dan Yulianti, 2018). Pengetahuan yang dibangun dalam  pikirin  seorang  anak  melalui proses  asimilasi  dan  akomodasi  yang disesuaikan  dengan  skema  yang dimiliki  oleh  anak  tersebut  (dalam Darma,  2007).  Dalam  kondisi  ini menyadari  bagaimana  cara  berpikir seorang  anak  dengan  kejadian  yang ada  disekitar  lingkungan.  Namun dalam  hal  ini  pengetahuan  akan membentuk karakter yang religius dari adanya  kegiatan  pondok  belajar  yang akan dilaksanakan. Karakter religius adalah karakter manusia  yang  disandarkan  terhadap agama  yang dianutnya  dalam aktivitas sehari-hari. Menjadikan agama sebagai tolak  ukur  dalam  berkata,  bersikap, berbuat  serta  menjalankan  perintah- Nya  dan  meninggalkan  larangan-Nya. Karakter  yang  dilandasi  dengan  nilai religius  mengacu  kepada  nilai-nilai dasar yang terdapat pada ajaran agama islam.  Salah  satu  yang  diterapkan adalah  pondok  belajar(Ahsanulkhaq, 2019).
Dalam membina karakter religius membutuhkan  proses  pada  seorang anak  usia  dasar.  Hal  ini  dapat  kita katakan  sebagai  proses  pembentukan karakter  berlandaskan  religius.  Pada program  pondok  baca  ini  dalam membina  serta  membentuk  karakter
Konstruksi  Karakter  Religius  Siswa  Usia  Dasar  melalui  Program  Pondok Belajar  Pengabdian  Mahasiswa  UIN  Sumatera  Utara  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat
620 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
seorang  anak  usia  dasar.  Dengan mengumpulkan buku-buku yang sudah tidak  terpakai  namun  masih  layak untuk  dibaca  serta  dipergunakan untuk  dibaca  dan  dipahami  oleh  anak usia dasar (Nina Ekawati, Yun, 2018).
Karakter religius dapat di tanamkan  dengan  berbagai  cara  salah satunya adalah pondok belajar. Pondok belajar  adalah  tempat  dimana  terjadi aktivitas  dan  proses  belajar  mengajar dengan  menggunakan  sumber  yang ada  seperti  buku  yang  sudah  tidak terpakai  namun  layak  untuk  di  baca yang  kemudian  dikumpulkan  dan digunakan  untuk  di  baca  oleh  anak- anak  di  waktu  senggang  mereka dengan  tujuan  menambah  wawasan dan  pengetahuan  dari  buku  yang  di baca  oleh  anak  tersebut  (Setyawan, imam dan Bunarsih, 2014).
Kegiatan pondok belajar dilaksanakan  guna  untuk  memberikan pemahaman  tentang  ilmu  umum,  ilmu agama,  ilmu  pengetahuan  alam,  ilmu pengetahuan  sosial,  dan  ilmu-ilmu lainnya. Dengan adanya pondok belajar ini  akan  mempermudah  anak  usia dasar  khususnya  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat.  Serta,  dapat  menambah wawasan  dan  pengetahuan  dari kegiatan pondok belajar ini.
Dampak  positif  dari  adanya pondok  belajar  dalam  membina karakter  religius  anak  usia  dasar adalah  dengan  menumbuhkan  hobi gemar membaca yang terus diasah dan di  biasakan  sehingga  menjadi  satu  hal
yang  melekat  pada  diri  anak  tersebut. Pondok belajar juga memberikan anak ilmu yang sangat beragam berdasarkan buku  apa  yang  di  baca  oleh  anak tersebut.  Terfokus  sama  buku-buku yang  di  baca  oleh  seorang  anak  usia dasar  yang  beragam  tentu  akan menumbuhkan  karakter  sesuai  buku yang di baca oleh anak tersebut. Pondok belajar yang dilaksanakan  dengan  menarik  anak- anak  untuk  membaca  buku  yang tersedia dipondok belajar yang dilakukan  pada  waktu  senggang mereka  akan  menjadi  suatu  hal  yang positif  dalam  membentuk  karakter yang religius. Pada jenjang pendidikan anak  usia  dasar  yang  berbeda-beda pondok  belajar  juga  memberikan pengetahuan yang diselaraskan berdasarkan  jenjang  pendidikan  anak tersebut. Selain  membaca  buku  anak-anak juga dibimbing untuk belajar bersama, yang  di  mana  peran  mahasiswa/i mengayomi anak-anak untuk mengasah  pengetahuan  siswa  serta menggali  rasa  ingin  tahu  siswa,  dalam hal  ini  peran  mahasiswa  sangatlah penting dalam memberikan pengetahuan  yang  yang  jelas  dalam mendeskripsikan  pemahaman  yang belum mereka ketahui.
Pada  kegiatan  pondok  belajar, peneliti  banyak  menggunakan  strategi dalam  pembelajaran,  salah  satu strategi  yang  digunakan  oleh  peneliti yaitu berupa strategi discovery
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 621
learning,  yang  dimana  Discovery learning  ialah  rangkaian  kegiatan pembelajaran  yang  melibatkan  secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik  untuk  mencari  dan  menyelidiki secara  sistematis,  kritis,  dan  logis sehingga  mereka  dapat  menemukan sendiri  pengetahuan,  sikap,  dan keterampilan  sebagai  wujud  adanya perubahan perilaku.
Tidak  serupa  dengan  model pembelajaran  lainnya  yang  cenderung konvensional,  discovery  learning  atau pembelajaran penemuan lebih
berpusat  pada  peserta  didik,  bukan guru. Pengalaman langsung dan proses pembelajaran  menjadi  patokan  utama dalam  pelaksanaannya.  Di  sisi  lain model  discovery  learning  merupakan model  yang  lebih  menekankan  pada pengalaman  langsung  siswa  dan  lebih mengutamakan  proses  daripada  hasil belajar.
Dapat disimpulkan bahwa metode  ini  masuk  dalam  salah  satu model  pembelajaran  yang  membantu peserta  didik  untuk  mengalami  dan menemukan  pengetahuannya  sendiri. Ini sebagai wujud murni dalam proses pendidikan yang memberikan pengalaman  yang  mengubah  perilaku sehingga dapat memaksimalkan potensi diri. Selain strategi pembelajaran yang digunakan oleh peneliti sebagai bentuk pencapaian hasil pembelajaran,
peneliti  juga  menampilkan  media pembelajaran  yang  digunakan  peneliti
dalam  menyampaikan  pembelajaran. Media  Pembelajaran  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan  pesan  atau  informasi dalam proses belajar mengajar sehingga  dapat  merangsang  perhatian dan  minat  siswa  untuk  belajar (Andayani, Atika dan Dahlan, 2022). Adapun  kegiatan  lain  dalam pondok belajar pengabdian masyarakat  ini  yaitu  berupa  mengaji bersama  siswa.  Dalam  kegiatan  ini, mahasiswa/i  menjadi  guru  yang membimbing  siswa  dalam  membaca iqra'  dan  Al  Qur'an  dengan  benar. Dalam  kegiatan  ini  mahasiswa/i menggunakan  piket  dalam  mengajar yang  dimana  mahasiswa/i  secara bergantian melakukan pengajaran. Dalam  kegiatan  ini  peneliti berupaya  semaksimal  mungkin  untuk mendekatkan  diri  dalam  mengajak siswa  agar  semangat  dalam  mengaji. Peneliti  menggunakan  pendekatan pembelajaran  yang  berorientasi  atau berpusat  pada  guru  atau  Contextual Teaching  and  Learning  (CTL)    yang berarti pendekatan pembelajaran dengan  inisiatif  guru  untuk  bisa mengembangkan  belajar  yang  bisa dihubungkan  dengan  kondisi  di lingkungan  sehari-hari  siswa.  Guru juga bisa mendorong para siswa untuk bisa  mengaitkan  pengetahuan  yang telah didapat dengan dipraktekan pada kehidupan  sehari-hari  (Dyah  Yusianti, 2022). Dalam hal ini  peneliti memberikan pemahaman dalam
Konstruksi  Karakter  Religius  Siswa  Usia  Dasar  melalui  Program  Pondok Belajar  Pengabdian  Mahasiswa  UIN  Sumatera  Utara  di  Desa  Karang  Rejo, Langkat
622 | MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022
pengucapan  huruf  Hijaiyah  dengan cara pengucapan yang sering disebutkan dalam kegiatan sehari-hari. Output yang didapat dari kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini diantaranya adalah :
1. Siswa/i  yang  ada  di  kegiatan  Pondok belajar  diberikan  pemahaman  terkait tentang  ilmu  umum  dan  ilmu  agama yang  dilaksanakan  dengan  berbagai metode  pembelajaran  yang  mudah dipahami  oleh  siswa/i  yang  ikut  serta dalam kegiatan pondok belajar di Desa Karang Rejo, Langkat. 2. Anak-anak di desa diberikan pendidikan dan mengembangkan minat  dan  bakat  mereka  melalui kegiatan Festival Anak Sholeh. 3. Meningkatkan  jiwa  sosial  dan  tali silaturahim bersama para warga.
Sedangkan Outcome yang didapat :
1. Dengan  adanya  program  pengabdian masyarakat  ini  diharapkan  dapat meningkatkan  minat  dan  bakat  siswa, serta  pengetahuan  siswa  dalam  ilmu agama dan ilmu pengetahuan umum. 2. Lebih  jauh,  diharapkan  kegiatan- kegiatan  serupa  dapat  berdampak pada peningkatan kesadaran masyarakat Indonesia untuk berperan dalam meningkatkan pendidikan anak. 3. UIN Sumatera Utara Medan, khususnya Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan  jurusan  Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah semakin dikenal  sebagai  institusi  yang mempunyai  kepedulian  terhadap permasalahan
pendidikan masyarakat.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis data di atas yang  berjudul  “Kontruksi  Karakter Religius  Siswa  Usia  Dasar  Melalui Program  Pondok  Belajar  Pengabdian Mahasiswa  UIN  Sumatera  Utara  di Desa  Karang  Rejo,  Langkat”  dapat penulis  simpulkan  bahwa  Dengan adanya  Program  Pondok  Belajar  ini mayoritas  anak  Usia  Dasar  di  Dusun Serbaguna  Desa  Karang  Rejo,  Langkat sudah  mampu  mengaplikasikan  di Lingkungan  Masyarakat  khususnya    di Desa Karang Rejo itu sendiri. Sehingga, dapat diperjelas bahwa dengan adanya program  pondok  belajar  ini  tingkat antusias  anak  Usia  Dasar  dalam melakukan  kegiatan  yang  bersifat keagamaan  cukup  tinggi  seperti melakukan shalat berjama’ah dimesjid, ngaji  bersama  dan  mau  dibimbing untuk memperluas pengetahuan dasar mengenai  ilmu  keagamaan  dan  ilmu lainnya.  Dengan  ini,  penulis  juga berharap  untuk  seluruh  pendidik  agar lebih  semangat  dalam  mengkontruksi karakter  religius  untuk  generasi bangsa khususnya di bidang keagamaan, agar generasi bangsa tidak hanya mengetahui ilmu akademik saja. Harapan untuk para penulis kedepannya agar lebih bisa mengkreasikan  model  pembelajaran yang berbasis keagamaan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahsanulkhaq,  M.  (2019).  Membentuk Karakter  Religius  Peserta  Didik
MODELING, Volume 9, Nomor 3, September 2022 | 623 Melalui Metode Pembiasaan. Jurnal Prakarsa , 2 (1), 21–33. Andayani, Atika dan Dahlan, Z. (2022).
Konstruksi  Karakter  Siswa  Via Pembiasaan Solat Dhuha. Madrasah  Ibtidaiyah , 7 (2),  99–
112.
Aulia,  Atika  dan  Hasanah,  N.  (2018). Peran Keluarga Dalam Menumbuhkan  Karakter  Religius
Anak Usia Sekolah Dasar . Dyah Yusianti, R. (2022). Implementasi Pembiasaan  Keagamaan  dalam
Membentuk Karakter Religius Siswa di MI Nurul Islam
Mirigambar Tulungagung .
Hambali,  Muh  dan  Yulianti,  E.  (2018).
Ekstrakurikuler, Keagamaan Terhadap Pembentukkan Karakter Religius Peserta Didik di
Kota Majapahit. Jurnal Pendidikan ,
5 (2). Hidayat,  F.  (2017).  Pengembangan
Karakter Religius Dalam Pendidikan  Berbasis  Pada  Misi
Kenabian. In Seminar Naional . Nina  Ekawati,  Yun,  E.  S.  N.  dan  P.  J.
(2018).  Konstruksi  Alat  Ukur Karakter  Religius  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal Nasional , 16 (2). Prasetiya,  B.  dan  M.  C.  Y.  (2021).
Metode Pendidikan Karakter
Religius Paling Efektif Di Sekolah . Pratama  Wahyu,  P.  (2022).  Ilmu Pengertahuan Islam Sebagai Pembentuk  Karakter  Religius
Dalam  Buku Jundullah  Karya  Said Hawwa.  In UIN  Raden  Intan
Lampung (pp. 1–99). Saeful  Rahmat,  P.  (2009).  Penelitian Kualitatif. Equilibrium , 5 (9), 1–8. Setyawan,  imam  dan  Bunarsih,  S.
(2014). Konstruksi  Pendidikan Karakter Religius .