## BOOK REVIEW
Menilik Kajian Konseling Karir

## Ahmad Masrur Firosad
(IAIN Bukittinggi, Email: afirosad@gmail.com)
Judul Buku :   Konseling Karir Penulis :   Hadiarni dan Irman Penerbit :   STAIN Batusangkar Press Tahun Terbit :   2009 Ukuran Buku :   21 x 14,8 cm Halaman Buku  :   vi + 279 halaman

## A.   PENDAHULUAN
Buku  ini  menjelaskan  tentang  ruang lingkup  konseling  karir  yang  memberikan pemahaman  tentang  karir,  pekerjaan,  dan konseling  karir  dalam  bimbingan  dan konseling. Materi dalam buku ini disajikan dalam beberapa bab yang didalam sub bab nya  selalu  didahului  dengan  penjabaran secara  umum  kemudian  penjabaran  yang khusus  sehingga  memudahkan  pembaca dalam memahami isi buku.
Pada  pendahuluan  ini membicarakan tentang  latar  belakang  konseling  karir, fungsi-fungsi  konseling  karir,  dan  peranan konselor  dalam  konseling  karir.  Dilihat dari  latar  belakang  konseling  karir  tidak dapat  dipisahkan  dari  bimbingan  karir. Yang  awalnya  perkembangan  bimbingan karir  terdapat  di  Amerika  yang  sangat dipengaruhi oleh perkembangan teknologi, spesialisasi dalam pekerjaan, system pemerintah  yang  semakin  demokratis,  dan meningkatkan  tuntutan  dalam  pendidikan dan  pekerjaan (occupational  education) . Tokoh  yang  mempelopori  adalah  Frank Person  pada  tahun  1908  yang  kemudian dikenal sebagai ‘bapak bimbingan’ mendirikan  Biro  Vokasional (vocational bureau) yang  bertujuan  untuk  membantu generasi  muda  agar  lebih  memahami kemampuan  dan  kelemahan  mereka  untuk selanjutnya  digunakan  memilih  pekerjaan yang tersedia dan cocok bagi mereka.
Di  Indonesia  sendiri,  perkembangan konseling  karir  ini  melewati  beberapa tahapan. Pada tahapan sesudah kemerdekaan hingga tahun 1975, dibentuknya  organisasi  profesi  Ikatan Petugas  Bimbingan  Indonesia  (IPBI)  pada tahun  1975.  Pada  tahapan  ini  bimbingan sudah  masuk  ke  dalam  kurikulum  1975 menjadi  1984  bimbingan  karir  sudah masuk  di  dalamnya.  Selanjutnya,  tahun 1993  istilah  bimbingan  dan  penyuluhan (BP)  berganti  menjadi  bimbingan  dan konseling  (BK).  Momentum  yang  sangat signifikan  dalam  pengembangan  profesi bimbingan dan konseling
serta
mengukuhkan keberadaan dan
pengembangan  profesi  konseling  terjadi
pada tahun 2003 dengan diberlakukannnya UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  yang  menyebutkan bahwa konselor merupakan salah satu jenis tenaga  pendidik  sebagaimana  juga  guru, dosen  dan  tenaga  pendidik  lainnya  dan naskah Dasar Standarisasi Profesi Konseling oleh Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi tahun 2003.
Fungsi  yang  diemban  konseling  karir sama  dengan    fungsi-fungsi  konseling secara umum, yaitu (a) fungsi pemahaman, (b) fungsi pencegahan, (c) fungsi pengentasan,  (d)  fungsi  pemeliharaan  dan pengembangan, dan (e) fungsi advokasi.
Adapun  peranan  konselor  yang  harus dijalani  oleh  seorang  konselor,  yaitu: sebagai  (1) The  Counselor  as  Applied Behavioral  Scientist yang  artinya  konselor merencanakan  konseling  karir  secara sistematis dan merespon perbedaan individual.  Dalam  konseling  karir  tidak hanya berkutat dengan satu proses saja dari teori atau praktik melainkan akan membutuhkan  sejumlah  teknik  dan  proses untuk  individu  dan  kelompok.  Dengan demikian penerapan berbagai teknik tersebut akan memberikan tantangan sekaligus  peluang  bagi  konselor  untuk memiliki  pengenalan  yang  lebih  luas tentang  teori,  konsep,  dan  gagasan  yang berkaitan  dengan  perkembangan  manusia.
(2) The  Counselor  as  a  Change  Agent dalam  menyediakan  program  konseling yang komprehensif, seorang konselor akan terlibat  dengan  upaya-upaya  kolaboratif dengan  guru,  orang  tua,  administrator, personalia, agensi masyarakat, dan perusahaan,
untuk memodifikasi lingkungan yang membentuk klien. B.  KONSEP KARIR DAN PEKERJAAN Penulis menjelaskan
tentang pengertian  karir  dan  pekerjaan,  hakikat karir  dan  pekerjaan,  tujuan  karir  dan pekerjaan,  karir  dan  kesehatan  mental, karir  dan  sistem  pendidikan,  karir  dalam perspektif islam, dan problematika perjalanan karir.
Dari berbagai pendapat dari Triton PB, Donal E.Super, dan A.Muri Yusuf terdapat perbedaan  pendapat  dalam  merumuskan pengertian, namun dapat disimpulkan karir adalah: (1) serangkaian posisis atau jabatan yang  diduduki  oleh  seseorang,  (2)  berada dalam sebuah lembaga atau organisasi.  (3) adanya pekerjaan utama yang membutuhkan keahlian/skill, (4)
aktualisasi  diri  seseorang  dalam  dan sepanjang hidupnya, (5) merupakan panggilan  hidup  bagi  diri  seseorang,  (6) membawa  ketenangan  dan  kepuasan  bagi orang  yang  menggelutinya.  Sedangkan yang  dikatakan  kerja  adalah  :  1)  segala bentuk aktivitas hidup  manusia,  2) berkaitan dengan aktualisasi diri seseorang dalam  kehidupan,  3)  melalui  pengorbanan jasmani  dan  olah  pikir  seseorang,  4) menghasilkan  berbagai  barang  dan  jasa tertentu dan 5) bertujuan untuk memperoleh hasil atau imbalan tertentu. Adapun  hakekat  karir  dan  pekerjaan meliputi :
1.  Unik berarti karir yang mempunyai spesifik pada masing-masing diri seseorang,  tergantung  dengan  potensi  diri, bakat,  minat,  dan  kecendrungan  terhadap karir.
2.  Dinamis  yaitu  karir  yang  memiliki sifat terus berkembang secara
berkesinambungan  zaman  dan  kemajuan yang  di  capai  pada  suatu  masyarakat  baik bersifat local maupun global.
3.  Terbuka,  karir  dikatakan  terbuka karena  setiap  orang  berhak  dan  tanpa  ada halangan  dapat  memasuki  sebuah  karir, baik pada lembaga atau organisasi pemerintah  dan  swasta  selama  individu yang terkait memiliki persyaratan- persyaratan yang dibutuhkan oleh lembagayang  dimaksud.  Selanjutnya  yang menjadi  hakikat  yang  mendasar pada karir yang  sesungguhnya  bagi  diri  seseorang adalah:  aktualisasi  diri,  pilihan  hidup, perjalanan  hidup,  panggilan  jiwa  hidup manusia, dan seni.
Tujuan  karir  dan  pekerjaaan  adalah: pemenuhan  kebutuhan  hidup,  tuntutan social  masyarakat,  mencari  kepuasan
psikologis, status social di masyarakat, dan pembangunan.
Karir dan kesehatan mental merupakan  dua  hal  yang  saling  berkaitan apabila    karir  atau  pilihan  terhadap  suatu pekerjaan  yang  tepat  yang  sesuai  dengan bakat,  minat,  keahlian,  lingkungan  kerja yang  kondusif,  serta  akan  membawa kepuasan dan kenyamanan dalam menjalani karir. Begitu sebaliknya, ketidak cocokan  pekerjaan  yang  dilalui  dan menyebabkan  karir  seseorang  terganggu akan  berakibat  terhadap  diri  pribadi,  baik psikis  maupun  kondisi  psikologisya.  Bagi seorang  yang  tidak  punya  pekerjaan (pengangguran)  terutama  yang  sudah memiliki  tanggungan  hidup  istri  dan  anak akan  berdampak  bagi  kesehatan  mental meliputi  :  1)  rapuhnya  tatanan  kehidupan keluarga,  2)  ancaman  psikosomatis,  3) lemahnya  ketahanan  mental,  4)  rendahnya nilai-nilai  dalam  kehidupan,  dan  5) berpeluang tinggi mengalami psikopatologi.  Sebaliknya  seseorang  yang memiliki  karir  yang  bagus  dan  pekerjaan yang  baik,  tentu  akan  melahirkan  efek positif terhadap jiwa dan kesehatan mental diantaranya:  1)  terpenuhinya  berbagai kebutuhan  hidup  yang  akan  berimplikasi terhadap keutuhan keluarga, 2) munculnya kenyamanan  dan  ketenangan  dalam  hidup, 3)  memiliki  status  social  yang  terhormat ditengah  masyarakat,  hal  ini  berimplikasi terhadap  kepuasan  jiwa  dan  kestabilan mental.
Karir  dan  sistem  pendidikan,  menurut penulis  dunia  pendidikan  atau  orang  yang terkait didalamnya harus mampu menciptakan  dan  menemukan  format pendidikan  yang  ada  pada  akhirnya bersentuhan  dengan  dunia  kerja,  sehingga kondisi  objektif  yang  terjadi  mampu dicarikan  problem  solving.  Diantaranya yang mesti dipenuhi oleh dunia pendidikan adalah:  1)  sinkronisasi    dunia  pendidikan dengan  dunia  kerja,  2)  dunia  pendidikan mampu  memandirikan  peserta  didik,  3) penekanan dunia pendidikan bernuansa life skill, 4) dunia pendidikan mampu melahirkan  peserta  didik  yang  berkreasi
dan  inovasi,  5)  berakhlak  mulia,  beriman dan bertaqwa kepada Allah.
Berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan karir  dalam  perspektif  Islam  bekerja berdasarkan  pandangan  Islam  diantaranya: a)  hakikat  bekerja  dan  karir  dalam perspektif  Islam  bukan  hanya  sekedar memenuhi  kebutuhan  hidup  seseorang diantaranya  sandang,  pangan,  papan, psikis,  tuntutan  masyarakat  dan  harga  diri tetapi  jauh  dari  pada  itu  diantaranya  :  (1) bekerja  adalah  ibadah  dan  penghambaan diri seseorang kepada Allah, hal ini sejalan dengan  tujuan  hidup  manusia  diciptakan oleh  Allah  (QS.  Az-Zariat:56).  (2)  bekerja adalah  untuk  terciptanya  kemakmuran  dan kemajuan  di  permukaan  bumi  secara umum  dan  negeri  tempat  seseorang beraktivitas  secara  khusus  (QS.  Al- Baqarah:30).  3)  bekerja  adalah  bimbingan hidup  untuk  mendapatkan  rizki  yang  halal lagi  baik  (QS.  Al-Mukminin  :  51).  b) bimbingan  bekerja  dan  karir  dalam  Islam, beberapa bimbingan Islam dalam menjalankan  karir  diantaranya  adalah  1) bekerja dengan sungguh-sungguh (QS. Al- Insyiqaq  :  6),  2)  bekerja  dengan  unggul (QS.  An-Nahl:93)  ,  3)  mendayagunakan hikmah  (QS.  Al-Baqarah  :  13),  4) seimbang (QS. Al-Baqarah), 5)
menciptakan koneksi (QS. Al-Hujurat : 13) dan  6)  bekerjasama  (  QS.  Al-Maidah  :  2). c) Sikap dalam bekerja yang harus dimiliki adalah : jujur, amanah, disiplin, istiqomah, rendah  hati,  adil,  saling  menghargai, menjauhi sikap prasangka, dan professional.
Problematika  perjalanan  karir  dapat saja  terjadi  pada  masa  pra  karir,  karir  dan pasca  karir.  1)  pra  karir  disebut  juga dengan masa-masa persiapan bagi individu dalam  mendapatkan  karir  yang  akan ditekuninya.  Masa  persiapan  karir  ini terjadi  beberapa  proses  dalam  perjalanan kehidupan  manusia  dan  perjalanan  yang dimaksud  adalah  masa  pendidikan  dan pelatihan  yang  dilalui  oleh  seorang individu diantaranya : Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP),
Sekolah  Menengah  Atas  (SMA/SMK),
Perguruan  Tinggi,  Kursus,  Pelatihan,  dan Diklat-Diklat, dan masa mencari pekerjaan. Berikut akan diuraikan beberapa persoalan pendidikan yang mungkin terjadi selama  periode  pra  karir.  Persoalan tersebut  diantaranya  sebagai  berikut:  a) keidak maampuan mengikuti pembelajaran dengan  baik,  ditandai  dengan  rendahnya prestasi  belajar  atau  nilai  akademik.b) selalu  ragu  dan  tidak  mampu  melakukan pilihan jurusan yang tepat dan cocok untuk diri.  c)  keraguan  dan  ketidaktauan  dalam melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi, melakukan pilihan pendidikan dan  jurusan.  2)  masa  pra  karir,  berbagai persoalan  kerja  bisa  terjadi  bagi  seseorang yang  sedang  meniti  karir  pada  lembaga pemerintahan  ataupun  swasta.  Berikut beberapa  persoalan  tersebut  diantaranya adalah  :  a)  kesulitan  dalam  beradaptasi dengan  pekerjaan  yang  baru,  baik  dalam memulai pekerjaan maupun dalam berinteraksi dengan rekan kerja. b) ketidak mampuan  mendapatkan  berbagai  peluang jabatan yang tersedia pada tempat sesorang berkarir.  c)  terjadinya  perselisihan  dan perbedaan  pendapat  dalam  bekerja.  (d) kurangnya  dukungan  dari  anggota  kelurga tehadap  suatu  karir  yang  dilalui.  3)  pasca karir,  berbagai  fenomena  yang  terjadi  ini adalah  bahagian  dari  potret  kehidupan masyarakat  menjelang  pension  ataupun mereka  yang  telah  memasuki  masa-masa pension. Masa pra karir diantarnya adalah: a)  ketidak  siapan  mental  dan  spiritual dalam  menghadapi  masa-masa  menjelang pension  ataupun  pada  masa  pension,  b) munculnya  perasaan  rendah  diri  dan ketidak  berhargaan  diri  ditengah  keluarga, masyarakat,  pada  umumnya.  c)  ancaman yang  amat  serius  berkenaan  dengan spikosomatis,  manula,  dan  pikun  dalam masa hidup.
Penulis memaparkan tentang pengertian konseling karir, tujuan konseling  karir,  urgensi  konseling  karir, ruang  lingkup  konseling  karir,  sejarah  dan perkembangan konseling karir, dan problematika perjalanan karir.
Ada  beberapa  hal  yang  menjadi penekanan  pengertian  konseling  karir, diantaranya:
1)  Suatu  proses  layanan  yang  sistematis, terencana, dan terukur
2)  Diberikan  oleh  seseorang  yang  ahli (konselor) kepada seorang atau beberapa  klien  (orang  yang  menerima layanan)
3)  Konseling  karir  inidimaksudkan  agar potensi  diri  yang  dimiliki  klien  dapat dioptimalisasikan  dengan  baik  dan sempurna,  menuju  kemandirian  yang sesungguhnya  dalam  merencanakan dan  memutuskan  pilihan  karir  masa depan.
Tujuan  konseling  karir  dikaitkan dengan tahapan-tahapan karir antara lain :
1)  Masa pra karir tujuannya yaitu:
a)  Memberikan pemahaman yang baik kepada  siswa  tentang  makna  karir yang  akan  dilalui  pada  masa selanjutnya
b) Menyadarkan  diri  siswa  bahwa pada  suatu  saat  nanti  setelah  masa pendidikan  yang  ia  lalui  berakhir sesungguhnya  ia  akan  memasuki masa-masa berkarir
c)  Siswa mendapatkan sejumlah informasi  karir  yang  ada  pada masyarakat dan berbagai persyaratan  yang  harus  dipenuhi untuk memperoleh karir yang ingin dilaluinya. d) Membantu siswa dan calon mahasiswa  dalam  memilih  jurusan yang  tepat  dan  untuk  melanjutkan pendidikan  pendidikan  pada  level atau  jenjang  yang  lebih  tinggi sesuai dengan perjalanan karir yang diharapkan.
e)  Membimbing siswa/mahasiswa dalam  melahirkan  mentalitas  yang baik untuk mendapatkan dan membuka peluang kerja.
2)  Masa berkarir tujuannya adalah :
a)  Memberikan pemahaman dan pengenalan  tentang  dunia  kerja yang baru dimasuki
b) Membimbing klien dalam membentuk  kerjasama  yang  baik dan  timwork  yang  solid  serta memiliki kecakapan dalam manajemen  waktu  yang  berkaitan dengan  kebutuhan  diri  sendiri maupun terhadap karir yang dilalui.
c)  Menangani  berbagai  permasalahan psikologis yang terjadi di lingkungan  tempat  klien  bekerja yang  akan  menganggu  perjalanan karirnya.
3)  Pasca-karir  yang  tujuannya  adalah pertama,  hindarnya  individu  dari berbagai  persoalan  yang  ada,  kedua klien  mampu  memecahkan  berbagai persoalan  karir  yang  ada  dan  dapat menemukan  problem  solving  terhadap masalah yang sedang dihadapi tersebut, dan yang ketiga pengembangan  karir  klien  berjalan dengan baik dan sukses sesuai dengan potensi dirinya, seperti kecerdasan dan bakat,  serta  minat  yang  dimilikinya pada  setiap  tingkatan/level  karir  yang dilaluinya.
Ruang lingkup konseling karir  terbagi A.)  Ruang  lingkup  pra-karir  ,  pada  masa ini  diantaranya:  1.)  Masa  pendidikan,  2.) masa  pelatihan  dan  diklat,  3.)  masa pencarian karir.
B) Ruang lingkup masa karir.
C) Ruang lingkup pasca-karir .
Sejarah konseling karir menurut Crites konsep bimbingan jabatan lahir bersamaan dengan  konsep  bimbingan  di  Amerika Serikat  pada  awal  abad  keduapuluh  yang dilatari oleh berbagai kondisi obyektif pada waktu  itu  (1850-1900),  diantaranya:  1) keadaan  ekonomi,  2)  keadaan  social, seperti  urbanisasi,    3)  kondisi  ideologis, seperti adanya kegelisahan untuk membentuk  kembali  dan  menyebarkan pemikiran  tentang  kemampuan  seseorang dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan diri  dan  statusnya,  dan  4)  perkembangan ilmu  (scientific),  khususnya  dalam  bidang ilmu psiko-fisik dan psikologi eksperimental yang dipelopori oleh Freechner,
Helmotz, dan Wundt,
psikometrik  yang  dikembangkan  oleh Cattel,  Binnet  dan  yang  lainnya  atas desakan tersebut, maka muncullah gerakan bimbingan  jabatan  (vocational  guidance) yang tersebar ke seluruh negara.
Pada  dunia  pendidikan  problem    yang menjadi perhatian adalah :
a)  Masih  kurangnya  tenaga  konselor di sekolah, yang  berimplikasi terhadap kurang maksimalnya
penanganan terhadap siswa,
termasuk  masalah  yang  berkenaan dengan karirnya.
b) Pada  tingkat  keperguruan  tinggi belum  ada  program  khusus  yang menangani masalah karir
mahasiswa.
c)  Belum adanya konselor yang melaksanakan
private/praktek pribadi.
Selanjutnya Penulis menjelaskan beberapa teori dalam pemilihan karir yaitu: teori  Trait  and  Factor,  teori  Hollan,  teori Roe,  teori  ginzberg,  teori  Super,  dan  teori pengambilan keputusan karir.
Teori  Trait  and  Factor  dikembangkan oleh  Frank  Person  mengatakan  trait  dapat diartikan dengan sifat, karakteristik, intelegensi,  minat,  dan  bakat  seorang individu, sedangkan factor berarti tipe-tipe, syarat-syarat  tertentu  yang dimiliki sebuah pekerjaan  atau  suatu  jabatan.  Teori  trait and  factor  memberikan  asumsi  bahwa kecocokan  antara  trait  dengan  faktor  akan melahirkan  kesuksesan  dalam  suatu  karir yang  dilalui  oleh  seseorang  sedangkan sebaliknya  kegagalan  dalam  mencocokkan antara  trait  dan  dengan  faktor  akan melahirkan kegagalan dalam sebuah pekerjaan.  Asumsi  inilah  yang  melatar belakangi  lahirnya  teori  trait  and  factor, yang  mana  teori  ini  merupakan  teori pemilihan  karir  yang  tergolong  tua  dan peletak pondasi konseling karir.
Teori  Holland  berpendapat  bahwa pilihan  karir  seseorang  menurut  Holland sangat ditentukan oleh tipe kepribadiannya. Dimana  6  tipe  kepribadiannya  yaitu  :  tipe realistik,  tipe  investigasi,  tipe  artistik,  tipe sosial, tipe enterprise, dan tipe
konvensional.  Jadi  6  tipe  kepribadian  itu harus sama dengan lingkungan kerja. Maka orang-orang  akan  mencari  lingkungan sesuai  dengan  pekerjaannya.  Dengan  kata lain, pilihan dan kepuasan mereka terhadap pekerjaan  yang  mereka  pilih  akan  sangat tergantung  kepada  tingkat  kesesuaian antara tipe kepribadian dengan lingkungan.
Teori  Roe  memandang  pilihan  karir seseorang  dipengaruhi  oleh  penekanan pada kepribadian individu akibat perlakuan orang  tua  sewaktu  kecil,  didasarkan  pada teori  kebutuhan  Maslow,  pilihan  karir dipengaruhi  oleh  kepuasan  atau  frustasi pengasuhan waktu kecil. Ada dua orientasi dasar perlakuan orang tua dan pilihan karir yaitu  :  berorientasi  pada  orang  seperti perlakuan  hangat  orang  tua  dengan  kasih sayang,  dan  tidak  berorientasi  pada  orang seperti  menolak  secara  emosional  dan mengabaikan    kebutuhan  anak.  Dan  Roe mengelompokkan  karir  yang  dapat  dilalui oleh  seseorang  diantaranya:  jasa,  kontak bisnis,  organisasi,  teknologi,  luar  rumah tangga,  sain,  budaya  umum,  seni  dan hiburan.
Teori  Ginzberg    lahir  merupakan usaha  bersama  para  ahli  yang  terdiri  dari seorang ekonom, seorang psikiater, seorang  sosiolog,  dan  seorang  psikolog diantara mereka adalah Ginzberg, Ginsburg,  Axelrad,  dan  Herma  mereka inilah yang memberikan pandangan bahwa pemilihan  karir  adalah  suatu  proses  yang terbuka  sepanjang  waktu.  Jadi  menurut teori  ini  pilihan  karir  adalah  hasil  dari perkembangann  individu.  Terdapat  tiga periode atau tahapan dalam proses pemilihan  okupasi  yaitu:  a)  masa  fantasi (0-11 tahun), b) masa tentatif (12-17 tahun) yang berorientasi pada minat, kemampuan, nilai, dan transisi. c) masa realistic (remaja akhir  –  dewasa  awal)  meliputi  periode eksplorasi, kristalisasi, dan spesifikasi.
Teori  super  dikembangkan  Donald  E. Super  menyatakan  bahwa  plihan  karir seseorang adalah model yang mementingkan  konsep  diri.prmilihan  karir sesorang sejalan dengan tahapan perkembangan  dirinya  yaitu:  1)  fase
pertumbuhan  (0-14  tahun)  ,  2)  fase eksplorasi (14-25 tahun), 3) fase pemantapan (25-45 tahun), fase pembinaan (  45-65  tahun)  dan  fase  kemunduran  (di atas  65  tahun).  Dan  pada  teori  ini mengatakan  bahwa  pola  karir  laki-laki berbeda dengan pola karir perempuan.
Teori  Pengambilan  Keputusan  Karir didasarkan  pada  teori  Ginzberg  dan  Super adalah  sejauh  mana  ia  mampu  melahirkan keputusan-keputusan  bijak  dan  tepat  yang berkaitan dengan karir yang akan dilaluinya atau satu metode yang digunakan  untuk  menjelaskan  proses pemilihan  karir  dan  merupakan  kerangka untuk  merumuskan  tujuan  konseling. Dimana  prose  pengambilan  keputusan karir    meliputi:  1)  periode  antisipasi  dan praokupasi  (eksplorasi  –  kristalisasi  – choice – klarifikasi) dan periode implementasi  atau  penyesuaian  (induksi- reformasi – integrasi). C.  KONSELING KARIR

## DI SEKOLAH DAN MASYARAKAT
Penulis  membahas  tentang  konseling karir  di  sekolah  dasar,  konseling  karir  di sekolah  lanjutan  pertama,  konseling  karir di  sekolah  menengah  atas,  konseling  karir di  sekolah  menengah  kejuruan,  konseling karir  di  perguruan  tinggi,  dan  konseling karir di tempat kerja dan masyarakat. Konseling  karir  di  sekolah  dasar merupakan  kegiatan  yang  paling  awal  dan mendasar  bagi  pengembangan  karir  secara menyeluruh  sepanjang  rentang  kehidupan seorang  individu.  Menurut  Prayitno  dalam SPPBKS di SD pemberian materi konseling karir di sekolah dasar bertujuan: 1.  Mengembang  kan  sikap  positif terhadap segala jenis pekerjaan
2.  Membawa para siswa untuk
menyadari  betapa  luasnya  dunia kerja  yang  ada  tergantung  dari pekerjaan  yang  dijabat  orang  tua anak-anak itu sendiri sampai kesegala macam pekerjaan dimasyarakat luas. 3.  Menjawab  berbagai  pertanyaan  para siswa tentang pekerjaan
4.  Menekankan jasa dari masing- masing  jenis  pekerjaan  yaitu  untuk kesejahteraan  hidup  rumah  tangga dan masyarakat (tidak hanya mengemukakan  besarnya  gaji  atau penghasilan  yang  diperoleh  melalui pekerjaan itu).
Konseling  karir  di  sekolah  lanjutan mengenai  persoalan  pemilihan  sekolah lanjutan  atas  yang  akan  dimasuki  dan memilih jurusan-jurusan di sekolah lanjutan atas merupakan persoalan penting di sekolah lanjutan pertama. Ada beberapa karakteristik  siswa  SLTP  yang  perlu dipertimbangkan dalam perenanaan konseling karir diantaranya:
Tujuan  konseling  karir  di  SLTP diantarnya :
1.  Siswa  dapat  membedakan  sifat-sifat dirinya  (minat,  nilai  -  nilai,  ke- mampuan, dan ciri kepribadian).
2.  Siswa  dapat  membedakan  antara beberapa  bidang  okupasional  secara luas
3.  Siswa mengidentifikasi berbagai bidang pendidikan yang tersedia baik di waktu yang dekat maupun di masa depan  yang  lebih  jauh  sifat  dan tujuan  masing-masing,  jalur-jalur, yang  dapat  mengantarnya  kesana, dan secara tentative menilai apa yang masing-masing  berikan  kepadanya atas  dasar  pilihan  vokasioanalnya yang mungkin.
Konseling  karir  di  sekolah  menengah lanjutan atas, sehubungan dengan pengembangan  karir  siswa  SLTA  dan kaitannya  dengan  peranan  orang  tua. Orang  tua  memegang  peranan  yang  cukup signifikan  terhadap  pemilihan  karir  anak mereka  beranjak  dewasa,  baik  secara langsung maupun tidak langsung. Permasalahnnya  adalah  apakah  orang  tua sudah memaksimalkan pengaruhnya tersebut.  Adapun  tujuan  konseling  karir  di sekolah lanjutan atas:
1.  Menunjukkan hubungan antara hasil- hasil  belajar,  nilai-nilai,  prefensi- prefensi, aspirasi - aspirasi
pendidikan,  dan  prefensi-prefensi karirnya.
2.  Menganalisa kompetensi pribadi sekarang dalam keterampilan- keterampilan  yang  diperlukan  untuk preferensi-preferensi karir.
3.  Memegang  tanggung  jawab  dalam perencanaan  karir  dan  konsekuensi- konsekuensinya.
4.  Siap  memenuhi  syarat  bagi  taraf memasuki pekerjaan dengan
mengambil  mata  pelajaran  yang sesuai
5.  Mengidentifikasi  alternative  cara- cara  mencapai  tujuan  pendidikan atau okupasional yang diinginkan.
6.  Mengidentifikasi langkah-langkah yang  diperlakukan  untuk  masuk sesudah sekolah lanjutan.
Konseling  karir  di  sekolah  menengah kejuruan muncul kritikan terhadap ketidaksiapan  konselor  dalam  programnya serta  tidak  menunjukkan  minat  terhadap pengembangan  karir  sebagai  prioritas programnya. Malah, terkesan bahwa konselor  lebih  menekankan  programnya kepada  penyiapan  siswa  untuk  menuju  ke perguruan  tinggi.  Bahkan  dalam  beberapa penelitian juga ditemukan fenomena dimana  siswa  sekolah  menengah  kejuruan memperoleh  konseling  karir  dibandingkan dengan  sekolah  menengah  atas  pada umumnya.  Sehubungan  dengan  kritikan tersebut ada empat peranan konseling karir dalam  pendidikan  vokasional  (kejuruan), yaitu :
1.  Menarik  minat, merekrut dan menyeleksi  siswa  dalam  menetapkan pilihan-pilihan  pada  sekolah  menengah kejuruan.
2.  Membantu dalam menyeleksi siswa untuk  pendaftaran  pada  beragam  program pendidikan kejuruan.
3.  Siswa pendidikan kejuruan membutuhkan  akses  terhadap  pelajaran dalam keterampilan dalam konteks pekerjaan.
4.  Penempatan  siswa,  terutama  dalam membantu  siswa  SMK  untuk  focus  pada kemampuan pembelajaran dan performansi
mereka  memperoleh  kapasitas  dalam pegambilan keputusan, merumuskan kesadaran terhadap pilihan mereka, bagaimana
mempersiapkan dan memperoleh  akses  untuk  mereka,  dan memperoleh pencarian informasi kerja (job search) yang diyakini tidak hanya mempersiapkan  siswa  ke  arah  transisi sekolah  ke  dunia  kerja,  namun  sebagai perluasan  alami  dari  semua  pendidikan kejuruan.
Konseling  karir  di  perguruan  tinggi dapat dirumuskan tujuannya antara lain : 1) bantuan  dalam  memilih  bidang  studi,  2) bantuan  dalam  penilaian  diri  dan  analisis diri,  3)  bantuan  dalam  memahami  dunia kerja,  4)  bantuan  dalam  pengambilan keputusan,  5)  bantuan  memasuki  dunia kerja,  6)  bantuan  dalam  menemukan kebutuhan-kebutuhan unik berbagai populasi. Dapat dipahami bahwa konseling karir  di  perguruan  tinggi  salah  satunya dapat membantu mahasiswa dalam memudahkan  mereka  memilih  bidang studi. Hal ini sangat penting sekali, karena kenyataannya  banyak  mahasiswa  yang tidak  memahami  dan  kurang  memiliki informasi  tentang  jurusan  yang  mereka pilih,  sehingga  pada  akhirnya  mereka pindah  dari  jurusan  yang  sudah  dimasuki atau ada yang bertahan tapi dengan prestasi yang  tidak  memuaskan.  Tujuan  lain konseling  karir  di  perguruan  tinggi  adalah membantu mahasiswa menilai dan menganalisis  diri  serta  kaitannya  dengan pemahaman  dunia  kerja  dan  pengambilan keputusan karir yang akan dijalani.
Konseling karir di tempat kerja dan di masyarakat
a)  Konseling  karir  di  tempat  kerja pada  prinsipnya  adalah  pelayanan  yang diberikan  berkaitan  dengan  karir  yang dibutuhkan  oleh  pegawai  atau  pekerja tokoh, pabrik, laboratorium, dan lembaga / agensi  dimana  orang  secara  vokasional berfungsi.    Salah  satu  peluang  yang berkembang  dengan  sangat  cepat  untuk bantuan  karir  adalah  berkaitan  dengan bisnis  dan  industri.  Dalam  dunia  kerja, berbagai  tekanan  yang  berasal  dari  luar
tempat  kerja  serta  tumbuhnya  kesadaran bahwa  pengelolaan  karir  yang  baik  adalah termasuk “good business” telah membawa kepada peningkatan penekanan pada perencanaan dan perkembangan karir.
b)  Konseling  karir  dalam  masyarakat, konseling  karir  dalam  masyarakat  ini belum  ada  ditengah  masyarakat.  Kalaupun ada, pemberi pelayanan konseling karir ini belum  terpublikasikan  secara  maksimal. Akibatnya, tidak banyak atau belum semua yang  membutuhkan  pelayanan  konseling karir ini mendapatkan pelayanan sebagaimana  yang  seharusnya.  Program- program  konseling  karir  yang  ada  di masyarakat  adalah  program-program  yang memberikan  layanan  karir  kepada  orang- orang dewasa yang mungkin tidak berafilisasi  dengan  organisasi  sponsor. Adapun  program  yang  ditawarkan  dalam konseling karir ini adalah mata kuliah yang berkaitan  dengan  workshop,  seminar  dan interaksi kelompok kecil.
D. PROGRAM KONSELING KARIR
Penulis membahas
tentang
perencanaan  program  konseling  karir, pelaksanaan  program  konseling  karir, materi-materi  konseling  karir,  dan  teknik menyusun program konseling karir
Program merupakan sederetan kegiatan yang akan dilaksanakan. Sederetan kegiatan tersebut perlu direncanakan  sehingga  sesuai  dengan situasi  dan  kondisi  setempat.  Program konseling secara umum dan konseling karir secara khusus disusun berdasarkan kebutuhan,  sistematik,  terbuka,  dan  luwes, memungkinkan bekerjasama dengan berbagai  pihak  serta  dapat  dilakukan penilaian serta tindak lanjut.
Program  konseling  karir  direncanakan berdasarkan kajian/analisis kebutuhan (need assessment)  yang dirasakan individu pada  setiap  tingkatan  pendidikan.  Dalam merencanakan  program  layanan/kegiatan konseling karir, hal yang perlu diperhatikan  adalah  :  1)  mendapatkan materi  layanan/kegiatan  konseling  karir yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan atau  masalah  siswa  yang  dikenai  layanan.
Materi-materi  yang  diberikan  disesuaikan dengan  taraf  perkembangan  siswa,  atau jika  perlu  disesuaikan  dengan  tuntutan sekolah  atau  lingkungan  sekitar,  2) menetapkan  tujuan  atau  hasil  yang  ingin dicapai,  3) menetapkan sasaran pelayanan, 4)  menetapkan  bahan,  sumber  bahan,  dan narasumber, dan personil yang terkait serta perenan mereka masing-masing, 5) menetapkan  metode,  teknik  khusus,  media dan  alat  yang  akan  digunakan  sesuai dengan  kegiatan  yang  direncanakan,  6) menetapkan rencana penilaian, 7)
mempertimbangkan antara layanan / kegiatan yang direncanakan dengan layanan lain atau kegiatan pendukung, dan 8) menetapkan waktu dan tempat pelaksana (Prayitno:1997:1992)
SK  Menpan  no  84/1993  menegaskan bahwa  tugas  pokok  guru  pembimbing adalah  menyusun  program  bimbingan, melaksanankan program bimbingan, evaluasi  pelaksanaan  bimbingan,  dan tindak  lanjut  dalam  program  bimbingan terhadap  peserta  didik  yang  menjadi tanggung  jawabnya.  Dengan  demikian dapat  dipahami  bahwa  seorang  guru pembimbing  (sekarang  disebut  konselor sesuai  UU  No.  20/2003  pasal  1  ayat  6) bertanggung jawab dalam memulai kegiatannya  dengan  menyusun  sebuah program. Program yang sudah direncanakan / disusun dilaksanakan melalui:  (1)  persiapan  pelaksana  yang meliputi  :  a)  persiapan  fisik/tempat  dan perabot,  perangkat  keras,  b)  persiapan personil, d) persiapan keterampilan menerapkan  /  menggunakan  metode, teknik  khusus,  media  dan  alat  dan  e) persiapan  administrasi.  2)  pelaksanaan program  sesuai  dengan  rencana  yang meliputi  :  a)  penerapan  metode,teknik khusus,  media  dan  alat,  b)  penyampaian bahan, pemanfaatan sumber bahan, pengaktifan  sumber  bahan,  c)  pengaktifan narasumber,  d)  efesiensi  waktu,  dan  e) administrasi  pelaksana.  (3)    penilaian program  konseling  karir  dan  tindak  lanjut dilakukan sebagai upaya atau proses untuk menentukan  derajat  kualitas  kemajuan
yang berkaitan dengan pelaksanaan program.
Dalam  program  konseling  karir  ada materi-materi yang diberikan dalam konseling karir disesuaikan dengan kebutuhan  dan  taraf  perkembangan  siswa tertentu.  Disamping  itu,  materi  yang  akan diberikan dikaitkan dengan kompetensi apa yang akan dicapai. Materi-materi konseling karir pada masing-masing tingkatan antara lain:
1.)  Materi  konseling  karir  SD,  menurut Prayitno  dalam  SPPBKS  di  SD materi  poko  yang  diberikan  dalam konseling  karir  di  sekolah  dasar adalah:  a)  pengenalan  awal  terhadap dunia  kerja  dan  usaha  memperoleh penghasilan untuk memenuhi kebutuhan  mereka,  b)  pengenalan, orientasi  dan  informasi  karir  pada umumnya secara sederhana, c) pengenalan  dan  pemahaman  diri secara awal berkenaan dengan kecendrungan  karir  yang  hendak dikembangkan,  d)  orientasi  dan informasi sederhana
terhadap pendidikan yang lebih tinggi, khususnya  dalam  kaitannya  dengan karir yang hendak dikembangkan.
2.)  Materi konseling karir di SLP antara lain:  1)  pengenalan  konsep  diri berkaitan dengan bakat dan kecendrungan  pilihan  jabatan  serta arah pengembangan karir, 2) pengenalan  bimbingan  kerja/karir, khususnya  berkenaan  dengan  pilihan pekerjaan, 3) Orientasi dan informasi jabatan  dan  usaha memperoleh penghasilan,  4)  Pengenalan  berbagai lapangan  kerja  yang  dapat  dimasuki tamatan SLTP.
3.)  Materi konseling karir di SMA yaitu: 1)  pemantapan  pemahaman  diri berkenaan dengan kecendrungan karir  yang hendak dikembangkan, 2) pemantapan  orientasi  dan  informasi karir  pada  umunya,  khususnya  karir yang  hendak  dikembangkan,  3) orientasi  dan  informasi  karir  pada umumnya,  khususnya  karir  yang
hendak  dikembangkan,  4)  orientasi dan  informasi  terhadap  pendidikan yang  lebih  tinggi,  khususnya  sesuai dengan karir yang hendak dikembangkan.
4.)  Materi  konseling  karir  di  SMK meliputi: a) pemantapan pemahaman diri  berkenaan  dengan  kecendrungan karir dan pilihan kerja, b) pengembangan dan pemantapan keterampilan  jurusan,  c)  orientasi pendidikan  dan  pekerjaan  berkenaan dengan  pendidikan  tambahan  atau lebih  tinggi  sesuai  dengan  pilihan karir  dan  kejuruan,  d)  pelayanan kepada  tamatan  untuk  mencapai pekerjaan  atau  menyelenggarakan usaha mandiri.
Teknik  menyusun  program  konseling karir  meliputi:  1)  studi  kebutuhan,  2) rancangan program masing-masing konselor sekolah, 3) pertemuan bertingkat, 4)  musyawarah  kelompok  kerja,  dan  5) pengesahan program.

## E. INFORMASI KARIR
Penulis membahas tentang  pengertian informasi  karir,  sumber-sumber  informasi karir,  ti-tipe  informasi  karir,  langkah- langkah  menyusun  informasi  karir,  dan langkah-langkah menginformasikan karir.
Informasi  karir  adalah  informasi  yang mendukung perkembangan bidang pekerjaan,  dan  berdasarkan,  informasi yang  mendukung  perkembangan  bidang pekerjaan,    dan  berdasarkan  informasi tersebut memungkinkan seseorang mengadakan
informasi tersebut memungkinkan  seseorang  mengadakan pengujian  akan  kesesuaian  dengan  konsep dirinya.
Isaacson  dan  Brown  (1984:159-160) menegaskan  ada  dua  sumber  informasi dasar atau primer berkaitan dengan pekerja (worker)  dan  apa  yang  dikerjakannya (what he does) yaitu pekerja itu sendiri dan yang  dikerjakannya  (what  he  does)  yaitu pekerja  itu  sendiri  dan  yang  dapat memperkerjakannya  (worker  and  the worker’s  employer).    Dalam  kaitannnya dengan sumber informasi karir ini, seorang
konselor  harus  mencatat    sumber    data dalam  memperkirakan  reliabilitas  dan kebermaknaan  informasi  tersebut  untuk kliennya.  Konselor  juga  harus  mencatat tanggal publikasi.
Tipe-tipe informasi karir : 1) publikasi
(buku,  monograph,  dll),    2)  alat  bantu audiovisual, 3) materi instruksioanal
terprogram  (buku,  lembaran  kerja,  dll),  4) sistem  berbasis  computer,  5)  wawancara dengan pakar,
6) situasi yang disimulasikan  (permainan  karir,  bermain peran,  dll),  7)  lingkungan  kerja  yang diciptakan secara sintesis (reproduksi palsu dari  setting  kerja),  8)  observasi  langsung  , 9)  pengalaman  yang  dieksplorasi  secara terbimbing,  dan  10)  ujicoba  pekerjaan (pekerjaan informal atau program magang)
Untuk dapat menyusun informasi karir yang  baik,  ada  beberapa  langkah  kerja yang  harus  dilakukan  oleh  konselor diantarnya, adalah:
1.  Mencari  informasi  karir,  informasi- informasi  tersebut  dapat  dicari  oleh konselor  melalui  beberapa  sumber, antara  lain  melalui  internet,  media massa cetak dan elektronik,
melakukan  kunjungan  ke  Depnaker setemapat, membuat jaringan (network)  dengan  sesama  konselor atau dengan pihak-pihak yang memungkinkan  untuk  memberikan informasi yang dibutuhkan.
2.  Merancang  informasi  karir,  menurut A. Muri Yusuf (1998: 3) ada beberapa hal  yang  harus  ada  dalam  sebuah informasi karir dipandang layak untuk disampaikan,  diantaranya:  1)  nama karir,  2)  deskripsi  karir,  3)  standar prestasi  kerja,  4)  lingkungan  kerja, sarana, dan prasarana, 5) daerah kerja,
6)  status  kerja,  7)  kualifikasi  dan pendidikan,  8)  jenjang  karir,  9) kenaikan  pangkat,  10)  penghasilan, dan 11) rekruitmen.
Langkah-langkah  menginformasikan karir diantaranya:
1.  persiapan  mental,  seorang  konselor yang  akan  menyampaikan  layanan
informasi karir harus memiliki kondisi mental yang baik dan sehat.
2.  persiapan fisik adalah seorang konselor  ketika  memberikan  layanan informasi  karir  betul-betul  memiliki kondisi  fisik  yang  fit,  sehingga layanan  dapat  dilaksanakan  dengan baik dan sempurna.
3.  persiapan  metode,  seorang  konselor harus  memahami  dan  menguasai berbagai metode yang ada, diantaranya dalam bentuk ceramah, diskusi, permainan  peran  atau  metode  aktif learning serta berbagai metode-metode lainnya, serta terampil dalam mengaplikasikannya. Di samping metode  yang  disebutkan  di  atas  ada beberapa  hal  yang  mesti  diperhatikan diantarany  adalah  :  a)  intonasi  suara, b)  gerakan  tubuh  ,  c)  warna  wajah,  d) perhatian,  e)  pakaian,  f)  posisi  ketika duduk  dan  berdiri,  dan  g)  persiapan media.
F. DAFTAR PUSTAKA
Afnibar, dkk. 1998. Teori Konseling Karir Donald  Super  Padang :  Program Pascasarjana  UNP.(  Makalah  tidak dipublikasikan)
Ahmad  Juntika  Nurihsan  dan  Akur
Sugianto. 2005. Manajemen
Bimbingan  dan  Konseling  di    SMA .
PT Gramedia, Widia Sarana Indonesia Anton  M.  Moeliano,  dkk.  1990 .  Kamus Besar  Bahasa  Indonesia .  Jakarta  :
Balai Pustaka
Bimo Walgito. 2005. Bimbingan Konseling (Studi dan Karir) . Yogyakarta: Penerbit Andi Offset
Dewa Ketut Sukardi. 1998. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Hasan  Langgulung.  1987. Teori-Teori Kesehatan  Mental .  Jakarta:  Pustaka Al-Husna.
Hasibuan. 2000. Manajemen Sumber Daya Manusia .  Edisi  Revisi.  Jakarta:  PT Bumi Aksara
Herr,  Edwin  L.  and  Stanley  H.  Cramer. 1984 . Career Guidance and
Counseling through the Life Span. Toronto: Little, Brown & Campany.
Isaacson,  Lee  E  and  Duane  Brown.  1983. Career Information, Career Counseling  &  Career  Development.
(Fift  Edition).  Boston:  Allyn  and Bacon Kaisar Iskandar. 2009 . Kiat Sejahtera pada Masa  Pensiun ,  Jakarta:  Pen.  CV  Java Media Network. Cet I
Munandir.  1996. Pengantar  Bimbingan dan  Konseling  di  Sekolah. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Ditjen Dikti P2TA. Prayitno.  2004. Seri  Kegiatan  Pendukung Konseling. Padang:  Jurusan  BK  FIP UNP.
Buku  III  :  Pelayanan  Bimbingan dan  Konseling  Sekolah  Menengah Umum (SMU).  Jakarta: Penebar Aksara. Puspowardoya S. 1985 . Strategi
Kebudayaan . Jakarta: PT Gramedia. RPJMN  (Rencana  Pemabngunan  Jangka Menengah  Nasioanal).  2005.  tahun 2004-2009, Jakarta: Sinar Grafika. Sharf,  Richard  S.  1992  Applying  Career Development  Theory  to  Counseling.
America:  Wodswarth.
Sinamo  Jensen  H.  2002.  Etos  Kerja  21
Etos  Kerja Profesioanal  di  Era Digital
Global. Edisi I.   Jakarta: Institut
Darma Mahardika.