INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 7514-7528 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Papan Pintar Untuk Mengenal Lambang Bilangan 1-10

## Anak Usia 4-5 Tahun di Kb Puspa Bangsa Oku Selatan
Riska Puspa Sari 1 ✉ , Ali Murtopo 2 , Yecha Febrieanitha Putri 3
Prpgram Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan,
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Email; riskapuspasari0601@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Telah dilakukan penelitian dan pengembangan media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10  anak  usia  4-5  tahun  di  KB  Puspa  Bangsa  Oku  Selatan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangakn media Papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 yang valid dan praktis. Penelitian ini dilaksanakan pada smester genap 2022/2023. Subjek penelitian ini adalah siswa KB Puspa Bangsa OKU Selatan. Pengembangan ini menggunakan metode Research and Development dengan menggunakan  model  ADDIE  yang  meliputi:  (1)  Analisis  ( analysis),  (2)  Desain,  (Design),  (3) Pengembangan  ( development),  (4)  Implementasi  (implementation),  (5)  Evaluasi  (evaluation).  Hasil penelitian  pengembangan  ini  mendapatkan  hasil  dengan  kategori  “sangat  valid”  berdasarkan penialian validator materi dengan rata-rata persentase 92,5%, validator ahli bahasa dengan rata-rata persentase 80%, validator ahli media dengan rata-rata persentase 98,3% dalam kategori sangat valid dan validator ahli praktisi dengan rata- rata persentase 96,6% dalam kategori “sangat valid”. Dan hasil angket penilaian uji kepraktisan  memeperoleh rata- rata persentase 97,5% yang dikategorikan “sangat praktis”. D an hasil hasi uji coba lapangan angket responden kelompok kecil dengan presentasi 94%, dengan  ketegori  “sangat  efektif”  dan  hasil  uji  coba  lapangan  angket  responden  kelompok  besar dengan persentase 94,8% dengan kategori “sangat efektif.
Kata Kunci: Papan pintar, model addie, lambang bilangan

## Abstract
Research and development of smart board media has been carried out to recognize the symbols of numbers 1-10 for children aged 4-5 years at KB Puspa Bangsa Oku Selatan. The purpose of this research is to develop smart board media to recognize valid and practical number symbols 1-10. This research was carried out in the even semester of 2022/2023. The subjects of this study were students of the South OKU Puspa Bangsa KB. This development uses the Research and Development method using the ADDIE model which includes: (1) Analysis, (2) Design, (3) Development, (4) Implementation, (5) Evaluation. The results of this development research get results in the "very valid" category based on the evaluation of material validators with an average percentage of 92.5%, linguists validators with an average percentage of 80%, media expert validators with an average percentage of 98.3% in very valid category and practitioner expert validator with an average percentage of 96.6% in  the "very valid" category.  And  the  results  of  the  practicality  test  assessment  questionnaire  obtained  an  average percentage of 97.5% which was categorized as very practical. with a percentage of 94.8% with a very effective category.
Keywords: Smart paper, addie model, number sheet

## PENDAHULUAN
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan terkait dengan kebutuhan anak di KB Puspa Bangsa OKU Selatan pada Tanggal 21 November 2022 dimana pada saat observasi terlihat  bahwa  guru  di  KB  tersebut  lebih  banyak  memanfaatkan  LKA  (lembar  kerja  anak), papan  tulis  dan  poster  angka  yang  telah  disediakan  daripada  menggunakan  media pembelajaran  yang  nyata  dimana  mengharuskan  anak  dalam  belajar  mengenal  lambang bilangan dengan lembar kerja anak.
Lebih  lanjut  lagi,  hasil  wawancara  dengan  Kepala  KB  Puspa  Bangsa  OKU  Selatan mengatakan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  di  KB  Puspa  Bangsa  masih menggunakan  media  yang  konvensional.  Sepeti  beberapa  LKA  di  KB  yang  di  dalamnya mempunyai gambar atau simbol.
Penggunaan media di KB Puspa Bangsa OKU Selatan kurang dimanfaatkan, karena KB jarang menggunakan media pembelajaran yang nyata, dan lebih sering menggunakan LKA yang di dalamnya memuat gambar dan simbol untuk memgenal lambang bilangan, sehingga membuat anak menjadi cepat bosan, tidak fokus, tidak memperhatikan guru, dan mengobrol dengan teman yang ada di sebelahnya akibatnya anak tidak memahami penjelasan dari guru dengan  baik.  Sehingga  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  tentunya perkembangan ataupun kemampuan anak dalam belajar menjadi terhambat terutama pada kemampuan mengenal lambang bilangan.
Adapun kendala yang didapat melalui hasil wawancara langsung dengan kepala
Sekolah, beliau mengatakan bahwa pemahaman dalam mengenal lambang bilangan pada anak terutama pada anak usia 4-5- tahun masih tergolong rendah. Adapun diantaranya anak masih  kebingungan  dalam  mengurutkan  lambang  bilangan  secara  runtut,  membedakan lambang bilangan 6 dan 9 dan anak masih mengalami kesulitan dalam menghubungkan atau memasangkan lambang bilangan dengan benda.
Berdasarkan  permasalahan  yang  sudah  dikemukakan,  diantaranya  adalah  kurang mampunya guru dalam memanfaatkan penggunaan media dan alat peraga pembelajaran. Selain itu metode pembelajaran yang diterapkan guru kurang bervariatif. Dalam mengenalkan lambang bilangan guru lebih sering menggunakan metode tanya jawab dan ceramah dalam bentuk klasikal dan kurang menariknya kegiatan yang guru berikan dalam kegiatan mengenal lambang bilangan pada anak misalnya mewarnai gambar angka, menebalkan gambar angka pada garis putus-putus serta menulis lambang bilangan di papan tulis.
Sejalan dengan pernyataan di atas untuk mengoptimalkan tujuan pembelajaran dalam mengenal  lambang  bilangan  1-10  anak  diperlukannya  metode,  media,  serta  kegiatan pembelajaran  yang  dapat  menarik  minat  anak.  Melalui  metode,  media  dan  kegiatan pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  menarik  minat  anak,  diharapkan  pembelajaran tersebut  berjalan  secara  kondusif,  tidak  menimbulkan  kejenuhan,  rasa  bosan  dan keterpaksaan dalam diri anak. Salah satu alternatif atau solusi yang dapat membantu dalam mengenal lambang bilangan 1-10 pada anak yaitu melalui media papan pintar. Media papan pintar  merupakan  salah  satu  cara  untuk  membuat  kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih menarik, menyenangkan dan dilakukan oleh anak secara sukarela. Papan pintar merupakan media konkret yang digunakan untuk mengenalkan lambang bilangan pada anak usia dini. Media papan pintar merupakan  pengembangan media dari papan flanel  dan akan dibuat dengan memodifikasi papan pintar yang saat ini sudah ada agar lebih sesuai dengan tujuan pembelajaran.  Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengambil  judul "Pengembangan Media Papan Pintar untuk Mengenal Lambang Bilangan 1-10 anak usia 4-5 Tahun  di  KB  Puspa  Bangsa  OKU  Selatan"  yang  diharapkan  dapat  mengembangkan kemampuan dalam mengenal lambang bilangan 1-10

## METODE PENELITIAN
Jenis dan Desain Penelitian
Penelitian ini dilakukan menggunakan jenis penelitian Research and Development atau penelitian  pengembangan. Research  and  Development  adalah  metode  penelitian  yang dipakai untuk menghasilkan suatu produk tertentu, serta menguji keefektifan produk tersebut. Produk yang dikembangkan oleh peneliti adalah media pembelajaran “Papan Pintar” untuk
mengenal  lambang  bilangan  1-10  anak  usia  4-5  tahun  di  kelompok  bermain  (KB)  Puspa Bangsa OKU Selatan. Tahap pengembangan papan pintar untuk mengenal lambang bilangan ini  dilakukan  dengan  model  ADDIE  yang  terdiri  atas Analysis  (analisis),  Design  (desain), Development  (pengembangan),  Implementation  (implementasi),  dan  Evaluation  (evaluasi). Menurut langkah-langkah pengembangan produk, model penelitian dan pengembangan ini lebih rasional dan lengkap.
Subjek dan Objek
1. Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  merupakan  pihak-pihak  yang  dijadikan  sampel  dalam  sebuah penelitian.  Subjek  penelitian  ini  menggunakan  subjek  uji  validasi  yang  dilakukan  oleh  4 vlidator ahli yakni, validasi ahli media 1, validasi ahli materi 1 dan 2, dan validasi bahasa. Subjek uji coba dilakukan pada uji coba kelompok kecil (small group) dengan mengambil 5 anak usia dini, dan uji coba kelompok  besar mengambil 10 anak usia dini di KB Puspa Bangsa OKU Selatan.
2. Objek Penelitian
Objek penelitian menjelaskan tentang apa atau siapa yang menjadi objek penelitian. Adapun objek penelitian ini mengenai media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 anak usia 4-5 tahun di KB Puspa Bangsa.

## Prosedur Penelitian
Pada tahap I ( Analysis)
Pada  tahap  analisis  yaitu  melakukan  analisis  kebutuhan,  identifikasi  masalah,  dan melakukan  tahap  analisis  tugas  yang  bertujuan  mengidentifikasi  kemungkinan  penyebab terjadinya kesenjangan.

## Pada tahap II ( Design)
Pada tahap desain produk media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1- 10 peneliti mendesain awal dengan menentukan bentuk yang akan dibuat dengan merancang sketsa gambar media kemudian menyiapkan bahan utama yaitu papan triplek dan kain flanel. Selain itu juga peneliti menyusun instrumen untuk lembar validasi ahli media, lembar validasi ahli  materi,  lambar  validasi  ahli  materi  praktisi,  dan  lembar  validasi  ahli  bahasa  dan  juga menyiapkan lembar respon guru.
Pada tahap III ( Development)
Pada  tahap  memproduksi  pengembangan  produk  media  papan  pintar  untuk mengenal  lambang  bilangan  1-10  merupakan  tahap  realisasi  produk  yang  akan  di implementasikan.
Tahap IV ( Implementation)
Tahap pengemiplementasian media untuk menguji kepraktisan yaitu dilakukan uji coba kelompok kecil (small group) dan uji coba kelompok besar

## Tahap V (Evaluation)
Tahap evaluasi yaitu melakukan revisi pada tahap-tahap sebelumnya termasuk revisi dari para ahli validasi yang berupa saran atau masukan untuk memperbaiki media dan juga respon dari peserta didik setelah melakukan uji coba media Teknik Pengumpulan Data
Observasi
Observasi  yaitu  suatu  proses  pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematis,  logis, objektif,  dan  rasional  mengenai  berbagai  fenomena  untuk  mencapai  tujuan  tertentu. Observasi dilakukan secara non-sistematis dan tidak menggunakan instrument pengamatan, observasi  dilakukan  dengan  melihat  langsung  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  guna menganalisis  media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  menunjang  kegiatan pembelajaran.

## Wawancara
Wawancara  merupakan  kegiatan  tanya  jawab  yang  dilakukan  oleh  pewawancara (interviewer)  dengan  tujuan  memperoleh  informasi  dari  yang  diwawancarai.  Wawancara dilakukan untuk medapatkan informasi yang akurat dari responden tentang kebutuhan objek yang diteliti. Hasil wawancara yang didapat dengan mewawancarai Kepala KB serta Guru yang ada di KB Puspa Bangsa. Wawancara dilakukan untuk memperoleh informasi yang diperlukan seperti kurikulum pembelajaran, media pembelajaran, sarana dan prasarana, serta kesulitan dalam prodes pembelajaran.
Angket atau kuiseioner
adalah  cara  mengumpulkan  informasi  dengan  memberi  seperangkat  pertanyaan maupun pernyataan tertulis kepada responden yaitu peserta didik, guru, dan juga para tim ahli untuk diberikan respon sesuai dengan permintaan peneliti. Kuesioner atau angket yang digunakan pada penelitian ini yaitu jenis kuesioner atau angket tertutup, sebab responden hanya tinggal memberikan tanda pada salah satu jawaban yang dianggap benar.

## Dokumentasi
Dokumentasi yaitu megumpulkan data mengenai hal-hal yang berhubungan dengan variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah,, prasasti notulen  rapat, lengger, agenda, dan sebagainya. Adapun dokumentasi penelitian ini berupa foto pada saat wawancara,, foto ketika observasi, dan lain-lain serta tulisan anak usia dini di KB Puspa Bangsa OKU selatan pada proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran yang ada..
Teknik Analisis Data
1. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara, saran atau komentar validator dan lembar respon  dari guru di KB Puspa Bngsa  OKU  Selatan yang dihimpun untuk memperbaiki produk media papan pintar yang diperoleh dari kuisioner selanjutnya dikonversi ke data kualitatif dengan skala likert untuk mengetahui kualitas produk.
2. Dan kuantitatif  (Teknik analisis dari Data Lembar Validasi Ahli) Data lembar validasi ini menggunakan  skala  likert.  Skala  lini  dipilih  untuk  mengukur  pendapat  dan  persepsi seseorang  atau  kelompok  tentang  kejadian  atau  gejala  sosial.  Skala  ini  dipilih  karena dianggap sesuai untuk mengukur validasi dan Lembar Respon peserta didik pada papan pintar yang dikembangkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil Penelitian Pengembangan Produk
Adapun  hasil  penelitian  ini  yang  berjudul  Pengembangan  Media  Papan  Pintar  untuk Mengenal Lambang Bilangan 1-10 anak Usia 4-5 Tahun di KB Puspa Bangsa OKU Selatan. Pengembangan media  papan pintar  memakai prosedur Reserch and Development  (R&D). Model  pengembangan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  ialah  model  ADDIE, analysis, design,  development,  implementation  dan  evaluation.  Berikut  merupakan  tahapan  uraian dalam pengembangan media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 anak usia 4-5 tahun di KB Puspa Bangsa OKU Selatan sebagai berikut:
Pengembangan Media Papan Pintar
a. Tahap Analisis (Analysis)
1. Analisis Kurikulum dan Materi
Tahap  analisis  kurikulum  untuk  mengetahui  kurikulum  yang  digunakan  di  sekolah, mengetahui  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  enda-benda  disekitar  baik  bentuk jumlahnya yang dapat dijadikan sebagai bahan materi untuk pembuatan media pembelajaran berupa media papan pintar. Sehingga pada tahap perencanaan desain media, struktur dan komponen  media  sesuai  dengan  kurikulum  2013.  Peneliti  melakukan  analisis  melalui kurikulum yang digunakan di sekolah. Dari hasil analisis kurikulum dan materi yang sesuai dengan  kompetensi  dasar  kurikulum  PAUD  2013  indikator  anak  usia  4-5  tahun  tentang lingkup  perkembangan  kognitif  dalam  mengenal  lambang  bilangan  yang  tertuang  dalam Permendikbud 137 Tahun 2014 anak sudah mampu menghubungkan benda-benda konkret dengan lambang bilangan 1-10 dan sesuai dengan kompetensi dasar pengetahuan berpikir
simobik dengan materi ajar disekolah yaitu anak mampu menggunakan lambang bilangan untuk berhitung dan mencocokan bilangan dengan lambang huruf vokal dan konsonan.

## 2. Analisis Kebutuhan
Pada tahap ini data diperoleh dengan menganalisis kebutuhan pengenalan lambang bilangan. Berikut adalah hasil wawancara dengan kepala KB dan guru KB Puspa Bangsa OKU Selatan.  Pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  hanya  menggunakan  buku  ini  tentunya membuat proses pembelajaran tidak efektif, jumlah anak di kelas yang banyak membuat anak tidak  tertarik  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang peneliti rangkum dengan kepala KB dan guru KB Puspa Bangsa OKU Selatan pada tabel di atas dapat dianalisis bahwa ada beberapa kendala yang harus diatasi, antara lain kurangnya motivasi belajar yang dihadapi anak dikarenakan LKA terkesan kaku sehingga sering kali siswa merasa bosan pada saat kegiatan mengenal lambang bilangan di kelas. Hal ini menunjukan masih  perlu  adanya  media  pembelajaran  pendukung  lain  agar  lebih  variatif  yang  dapat membantu  menjelaskan  konsep  pada  kegiatan  mengenal  lambang  bilangan  sehingga mempermudah  pemahaman  sekaligus  membuat  anak  tertarik  terhadap  kegiatan pembelajaran.

## b. Tahap Perencanaan (Design)
Desain media papan pintar yang dikembangkan peneliti dilihat dari segi materi yaitu media papan pintar yang digunakan sebelumnya dikembangkan untuk mengenalkan huruf dalam melatih kemampuan bahasa dan pembaruan dari peneliti yaitu media papan pintar yang dikembangkan yaitu untuk mengenal lambang bilangan 1-10. Selanjuttnya untuk desain media dari segi penggunaanya media papan pintar yang dikembangkan sebelumnya untuk mengenalkan huruf digunakan dengan cara bongkar  pasang huruf sedangkan pembaruan dari  peneliti  media  papan  pintar  yang  dibuat  untuk  mengenal  lambang  bilangan  1-10 digunakan dengan cara mencocokan lambang bilangan yang ditempel diatas papan dengan menarik setiap lambang bilangan atau angka yang sama pada kotak atau rumahnya, sehingga melalui media papan pintar diharapkan anak dapat mengenal lambang bilangan 1-10. Tahap perencanaan merupakan langkah nyata untuk menuju realisasi dari desain yang telah dibuat dalam bentuk produk berupa media papan pintar.
c. Tahap Pengembangan (Development)
Pada tahap pengembangan ini bertujuan untuk menguji cobakan produk yang dibuat melalui proses validasi, revisi, dan uji coba ke lapangan.
1. Pengembangan Produk
Tahap  pengembangan  produk  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  papan  pintar yang sudah dibuat. Pada tahap ini peneliti melibatkan dosen pada tahap pengembangannya,
dan dalam pembuatan media papan pintar peneliti memakan waktu kurang lebih 2 pekan, peneliti  menemukan  adanya  kesalahan  dalam  penulisan  ikon  lambang  bilangan  1-10, kurangnya  lapisan belakang pada papan pintar. Selain itu juga saran dari dosen terhadap perbaikan papan pintar ditambahkan kaki fortable dan dibuat semenarik mungkin agar anak usia  dini  tertarik  dalam  proses  pembelajaran  mengunakan  media  papan  pintar  untuk mengenal  lambang  bilangan  1-10.  Dari  hasil  pengembangan  produk  ini  peneliti  dapat memperbaiki sesuai dengan kebutuhan dasar pembuatan papan pintar.

## 2. Kevalidan Media Papan Pintar

## Validasi Materi
Tahap  selanjutnya  yang  dilakukan  setelah  tahap  desain  yaitu  tahap  validasi  oleh validator dimana yang dinilai yaitu materi. Hasil validasi materi digunakan sebagai dasar untuk melakukan revisi materi. Dalam hal ini penulis mengacu pada saran-saran serta petunjuk dari ahli materi.

## Validasi Bahasa
Tahap validasi bahasa dilakukan oleh validator dimana yang dinilai yaitu bahasa. Hasil validasi ahli bahasa digunakan sebagai dasar untuk melakukan revisi bahasa.

## Validasi Media
Tahap validasi media oleh validator dimana yang dinilai yaitu desain tampilan media. Hasil validasi ahli desain digunakan sebagai dasar untuk melakukan revisi desain tampilan.

## Validasi Praktisi
Tahap  validasi  praktisi  dilakukan  oleh  validator  dimana  yang  dinilai  yaitu  kerpaktisan media papan pintar. Hasil validasi ahli praktisi digunakan sebagai dasar untuk melakukan revisi media pembelajaran papan pintar yang dikembangkan. Dari hasil penilaian validasi praktisi tidak ada revisi sehingga hanya dilakukan satu kali.

## Ahli Materi
Hasil validasi yang berupa masukan dari validator ahli materi selanjutnya dijadikan acuan dalam merevisi media yang telah dikembangkan Validasi ahli materi yang terdiri dari teori media papan pintar, mengenal lambang bilangan, kisi-kisi butir ahli media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10, dan nilai poin-poin yang diisi melalui kisi-kisi penilaian.

## Ahli Bahasa
Hasil  validasi  yang  berupa  saran  dan  kritikkan  dari  validator  ahli  bahaa  selanjutnya dijadikan acuan dalam merevisi media yang dikembangkan. Setelah merevisi media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 maka akan dihasilkan media papan pintar yang layak untuk diujicobakan di KB Puspa Bangsa OKU Selatan.
Ahli Media
Hasil validasi yang berupa saran dan kritikan dari validator ahli media selanjutnya dijadikan acuan dalam merevisi media yang dikembangkan. Setelah merevisi media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 maka akan dihasilkan media papan pintar yang layak untuk diujicobakan di KB Puspa Bangsa OKU Selatan.

## Ahli Praktisi
Hasil  validasi  yang  berupa  saran  dan  kritikan  dari  validator  ahli  media  selanjutnya dijadikan acuan dalam merevisi media yang dikembangkan. Setelah merevisi media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 maka akan dihasilkan media papan pintar yang layak untuk diujicobakan di KB Puspa Bangsa OKU Selatan.

## d. Implementasi ( Implementation)
Tahap ini merupakan lanjutan dari tahap pengembangan. Media papan pintar yang sudah teruji kevalidan dan kepraktisaanya kemudian dapat di implementasikan di lapangan yaitu media ini digunakan ataupun dipakai di sekolah penelitian yaitu di KB Puspa Bangsa dan juga di dua sekolah tetangga yaitu KB Bina Insani OKU Selatan dan KB Nagar Agung Jaya OKU Selatan  sebagai  media  pembelajaran  yang  digunakan  pada  kegiatan  pembelajaran matematika terutama dalam mengenal lambang bilangan 1-10. Pada tahap ini peneliti juga mengimplemtasikan media papan pintar untuk menguji tingkat keefektifannya.
1. Keefektifan Media Papan Pintar
Ketika  melakukan  proses  pembelajaran,  tentunya  peneliti  memperhatikan  tingkat kekfektifan media papan pintar yang diguankan dalam proses belajar meengajar dan untuk mengukur hal tersebut peneliti menggunakan angket instrumen penelitian. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel berikut ini.
a. Uji coba kelompok kecil (Small Group)
Uji coba kelompok kecil (Small Group), dilaksanakan pada tanggal 22-24 Mei 2023, yang melibatkan anak usia 4-5 Tahun sebanyak 5 anak di KB Puspa Bangsa OKU Selatan. Kegiatan uji coba kelompok kecil (Small Group) ini merupakan tahap awal untuk mengetahui keefektifan media papan pintar yang peneliti kembangkan. Pata tahap uji coba kelompok kecil (Small Group) ini peneliti menjelaskan cara bermain menggunakan media papan pintar untuk mengenal  lambang  bilangan  1-10  sesuai  kegiatan  yang  akan  dilakukan.  Peserta  didik memberikan respon positif dan menyukai media papan pintar yang dikembangkan selain itu, pada  saat  sebelum  bermain  media  papan  pintar  anak  terlihat  penasaran  dan  ingin  tahu bahkan sampai saat bermain anak terlihat sangat antusias dan senang. Dengan adanya media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 yang didalam kemasannya mempunyai ikon lambang bilangan dengan berbagai warna yang menarik dan tambahan gambar buah jeruk,  berhasil  menarik  perhatian  anak  sebagai  media  yang  memfasilitasi  anak  untuk
mengenal lambang bilangan 1-10. Berikut rumus yang digunakan untuk menghitung hasil uji coba kelompok kecil (Small Group)
b. Uji coba kelompok besar
Setelah melakukan uji coba pada kelompok kecil (small group) pada tahap selanjutnya dilakukan penilaian pada uji coba kelompok besar yang dilaksanakan pada tanggal 25-29 Mei 2023.  Kegiatan  uji  coba  kelompok  besar ini  merupakan  tahap  lanjutan  untuk  mengetahui keefektifan media papan pintar yang peneliti kembangkan. Tahap ini peneliti mengujicobakan media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 kepada 10 orang anak berusia 4- 5  tahun  yang  ada  di  KB  Puspa  Bangsa  OKU  Selatan.  Sama  halnya  dengan  tahapan sebelumnya, peneliti menjelaskan cara penggunaan atau memainkan media papan pintar dan peserta  didik  juga  tertarik  untuk  belajar  dengan  menggunakan  media  papan  pintar  yang dikembangkan.

## e. Evaluasi (Evaluation)
Tahap  evaluasi  yang  dilakukan  mengacu  pada  revisi  tahap-tahap  sebelumnya, termasuk revisi dari para ahli validasi yang berupa saran atau masukan untuk memperbaiki media  sehingga  menjadi  lebih  bagus  atau  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran. Kemudian dari penggunaan media papan pintar yang juga dilakukan di KB Bina-Insani dan KB  Nagar  Agung  Jaya.  Anak-anak  sangat  antusias  untuk  mengikuti  pembelajaran  dengan menggunakan media papan pintar.

## Pembahasan
Penelitian  yang  berjudul  pengembangan  media  papan  pintar  ini  bertujuan  untuk menghasilkan “M edia Papan Pintar untuk Mengenal Lambang Bilangan 1-10 Anak Usia 4-5 Tahun di KB Puspa Bangsa OKu Selatan” yang valid , praktis dan efektif. Media papan pintar merupakan pengembangan media dari papan flannel. Mukhtar mengemukakan media papan pintar  merupakan  media  grafis  yang  juga  termasuk  kedalam  media  dua  dimensi  untuk penyampaian pesan dalam kegiatan pembelajaran. Artinya media papan pintar merupakan media visual yang menyajikan dan menyampaikan pesan-pesan secara visual melalui gambar, simbol atau tulisan yang ditampilkan pada papan pintar.
Kamaldani  juga  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  papan  pintar  merupakan salah satu nama media yang diberikan pada benda dalam pembelajaran.
Sejalan dengan pendapat Maghfi media papan pintar merupakan media pembelajaran yang efektif dan  dapat memberikan pesan kepada target. Dengan kata  lain  media papan pintar dapat memudahkan guru dalam menjelaskan materi yang akan disampaikan pada saat pembelajaran dengan menampilkan gambar ataupun simbol-simbol materi, sehingga anak- anak dapat dengan mudah memahami materi tersebut.
Dalam penelitian Indah Sukma dkk “Pengembangan Media Papan Pintar digunakan untuk Mengenalkan Huruf Alfabert Pada Anak Usia Dini” dari hasil penelitiannya disimpulkan bahwa media papan pintar yang dikembangkan untuk pengenalan huruf-huruf pada anak usia  dini  secara  umum  dinyatakan  sangat  layak  untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran.
Penelitian Cut Maranda Suryanti dkk “ Pengembangan Media Papan Pintar Bergambar digunakan untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Logis Anak Usia Dini 4-5 Tahun di Paud  Sunan  Pandan  Aran  Tegal  Kepatihan  Tulung  Agung ”  dari  hasil  penelitiannya media papan pintar bergambar untuk mengembangkan kemampuan berpikir logis anak usia dini 4- 5  tahun  di  Paud  Sunan  Pandan  Aran  Teg  Kepatihan  Tulung  dinyatakan  layak  digunakan, dibuktikan  dengan  hasil  validasi  ahli  materi,  ahli  media  dan  tanggapan  pendidik  dengan kategori  sangat  layak,  serta  hasil  keefektifitasan  media  berdasarkan  pengujian  yang menyatakan adanya perbedaan antara nilai pretest dan posttest, serta adanya peningkatan pengembangan kemampuan berpikir logis anak.
Kegunaan dan manfaat dari media papan pintar adalah media ini dapat dipakai untuk jenis pembelajaran apa saja sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pembelajaran, salah satunya dapat digunakan untuk mengenalkan lambang bilangan. Anak usia 4-5 tahun berada pada tahap praoperasional yaitu pada tahap dimana anak mulai menunjukan proses berpikir yang lebih  jelas  daripada  tahap  sebelumnya,  yakni  anak  mulai  mengenal  simbol-simbol  yang artinya anak membentuk representasi simbolik atas benda-benda dan pengalaman dengan menamai atau menggambarkannya melalui kata-kata. Sehingga perkembangan anak melalui simbol-simbol  seperti  mengenal  konsep  dasar  pengenalan  bilangan  dapat  menggunakan media yang terfokus pada pengenalan lambang bilangan dengan desain yang menarik.
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia kata mengenal merupakan proses mengetahui, kenal, tahu akan sesuatu, seperti mengetahui ciri dari sesuatu tersebut. Menurut Anderson dan  Krathwohl  mengenal  (memahami)  merupakan  kemampuan  untuk  mengetahui, menangkap makna, dan arti dari bahan yang dipelajari. Dan Taksonomi Bloom menyebutkan bahwa mengenal (memahami) merupakan jenjang kognitif terkait kemampuan pemahaman yang  meliputi  translasi  (kemampuan  mengubah  simbol  dari  satu  bentuk  ke  bentuk  lain), interpretasi  (kemampuan  menjelaskan  materi),  dan  ekstrapolasi  (kemampuan  memperluas arti). Seperti menurut Copley bilangan adalah lambang-lambang atau simbol-simbol yang merupakan suatu objek yang terdiri dari angka-angka. Sebagai contoh angka 10, dapat ditulis dengan  dua  buah  angka  yaitu  1  dan  angka  nol.  Menurut  Merserve    bilangan  merupakan sesuatu yang abstrak, yang artinya bilangan bukan hanya sekedar bilangan saja menuliskan bilangan  harus  sesuai  dengan  lambang  bilangan  yang  disajikan  oleh  bilangan  itu  sendiri.
Dapat  disimpulkan  lambang  bilangan  merupakan  sesuatu  yang  muncul  karena  ingin ditampakkan agar dapat diungkapkan atau dilambangkan dan lambang itulah yang mewakili bilangan. Dapat ditarik kesimpulan bahwa mengenal lambang bilangan merupakan proses mengetahui, menangkap makna  dan,  mengubah  simbol, terhadap banyaknya benda atau jumlah  kuantitas  anggota  himpunan  yang  kemudian  digunakan  untuk  menuliskan  nama bilangan dan dilambangkan dengan angka (1,2,3,4,5 dan seterusnya).
Netti Herwati dan Bachtiar Bahri menyebutkan bahwa mengenal lambang bilangan merupakan proses mengetahui simbol yang melambangkan banyaknya benda. Anak yang memiliki  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  tidak  hanya  mengenal  simbol  dari lambang  bilangan,  akan  tetapi  anak  memiliki  kesangguapan  untuk  mengenal  makna  dari bilangan tersebut. Nining Sriningsih juga menyatakan bahwasanya mengenal angka/lambang bilangan merupakan cara untuk mengetahui angka dengan aktivitas konkrit, untuk melihat bahwa anak mendapatkan pemahaman tentang nilai dan tempat, seperti dapat membedakan angka/lambang bilangan 6 dengan 9. Sejalan dengan pendapat Piaget dalam mengenalkan konsep bilangan untuk anak usia dini tidak bisa diajarkan secara langsung, akan tetapi harus melalui beberapa tahap, salah satunya yaitu anak harus terlebih dahulu mengenal bahasa simbol.  Bahasa  simbol  disebut  sebagai  abstraksi  sederhana (simple  abstraction)  abstraksi empiris yaitu dengan mengenalkan bahasa lisan dari nama bilangan dan makna dari nama bilangan tersebut, sebagai contoh guru menyebutkan bilangan satu, dua, tiga, empat dan seterusnya.  Tahap  praoperasional  menurut  teori  Piaget  difokuskan  pada  keterbatasan pemikiran anak. Yang artinya pada tahap ini anak masih pada tahap berpikir konkret. Anak- anak akan mudah mempelajarai suatu hal bersifat konkret atau nyata. Sementara itu anak masih  terbatas  untuk  berpikir  hal-hal  yang  bersifat  abstrak.  Mengenal  lambang  bilangan merupakan salah satu bentuk berpikir abstrak bagi anak. Mengenal lambang bilangan bukan hal yang mudah bagi anak praoperasional dengan keterbatasan berpikirnya. Maka dari itu diperlukan suatu media atau alat bantu yang menarik untuk membantu anak dalam mengenal lambang  bilangan.  Salah  satunya  dengan  menggunakan  media  papan  pintar  yang  akan peneliti kembangan untuk mengenal lambang bilangan 1-10.
Menurut Hurlock perkembangan pemahaman bilangan permulaan, konsep yang mulai dipahami anak sejalan dengan bertambahnya pengalaman yang dialami anak diantaranya konsep  bilangan.  Konsep  bilangan  berbubungan  dengan  kata-kata  ketika  anak  mulai berbicara. Pengalaman yang dialami anak yang memulai pendidikan di taman kanak- kanak umumnya belajar arti bilangan lebih cepat dibandingkan dengan anak yang tidak mengalami pendidikan di taman kanak-kanak. Pada saat anak, memasuki pendidikan baik jalur formal atau non formal pemahaman konsep bilangan akan berkembang dengan cepat sampai pada
peningkatan ketahap pengertian mengenai jumlah konsep bilangan ini berhubungan dengan penambahan  dan  pengurangan,  sehingga  secara  bertahap  bilangan  melalui  permainan sangat  penting  karena  dengan  permainan  anak  akan  cepat  memahami  maksud  dari pembelajaran tersebut. Dalam penelitian ini peneliti mengembangkan media papan pintar untuk menghasilakan  papan  pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10  anak usia 4-5 tahun di KB Puspa Bangsa OKU Selatan.
Jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah penelitian dan pengembangan atau yang  dikenal  dengan Research  and  Development  yang  dilakukan  secara  prosedural  dan terstruktur serta sistematis. Adapun model pengembangan yang dipakai adalah ADDIE yang terdiri  dari Analysis  (Analisis),  Design  (Desain),  Development  (Pengembangan), Implementation (Implementasi) dan Evaluation (Evaluasi).
Pada tahap analisis, peneliti menganalisis kebutuhan terhadap perkembangan pada anak  berusia  4-5  tahun  dan  menganalisis  kurikulum  serta  materi.  Pada  kegiatan  analisis kebutuhan dilakukan di KB Puspa Bangsa OKU selatan Media Papan Pintar untuk Mengenal Lambang Bilangan 1-10 sangat memudahkan serta membantu dalam sebuah pembelajaran dalam mengenal lambang bilangan  di KB. Observasi  juga  dilakukan  dengan mencari tahu mengenai  media  pembelajaran  apa  saja  yang  menunjang  proses  pembelajaran  dalam mengenal lambang bilangan 1-10.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian pengembangan media papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 anak usia 4-5 tahun di KB Puspa Bangsa OKU Selatan sesuai dengan rangkaian penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  papan  pintar  untuk  mengenal lambang bilangan 1-10 pada anak usia 4-5 tahun yang dikembangkan memperoleh rata-rata persentase dari masing-masing validator, yaitu validator materi dengan rata-rata persentase 92,5%, validator ahli bahasa dengan rata-rata persentase 80%, validator ahli media dengan rata-rata persentase  98,3% dalam kategori  sangat valid dan validator ahli  praktisi  dengan rata- rata  persentase  96,6%  dalam  kategori  “sangat  valid”Papan  pintar  untuk  mengenal lambang  bilangan  1-10  pada  anak  usia  4-5  tahun  yang  dikembangkan  dinyatakan  sangat praktis  yaitu  dilihat  dari  hasil  uji  kerpraktisan  yang  terdiri  dari  8  penilaian  dengan  tingkat kepraktisan memeperoleh  rata-rata persentase  97,5% yang dikategorikan “sangat  praktis”. Papan pintar untuk mengenal lambang bilangan 1-10 yang dikembangkan dinyatakan sangat efektif yaitu dilihat dari persentase dari angket respon peserta didik uji coba kelompok kecil (small  group)  sebesar  94%  dan  uji  coba  kelompok  besar  sebesar  94,8%.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwawasanya  produk  pengembangan  media  papan  pintar  untuk  mengenal
lambang  bilangan  1-10  anak  usia  4-5  tahun  di  KB  Puspa  Bangsa  OKU  Selatan  dinyatakan sangat valid, sangat praktis dan sangat efektif untuk digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Angraeni,  Ria.  2015. Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Melalui Penggunaan Media Papan Flannel Pada Anak, Jurnal Pendidikan Paud, Vol. 5. No. 4 Chani,  Alifah dkk. 2022. Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Vokal  melalui Media Papan  Flanel  Pintar  Anak  Usia  3-4  Tahun,,  Jurnal  Pendidikan  Raudhatul  Athfal,  P- ISSN.2527-4325 E.ISSN. 2580-7412, Vol 5. No. 4
Dali.  1980. Pendidikan  Matematika  3.  (Jakarta:  Depdikbud  Dikti  Proyek  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar)
Daryanto. 2012. Media Pembelajaran, (Yogyakarta: Gava Media)
Depdiknas . 2007. Pedoman Pembelajaran Permainan Berhitung  Permulaan Di TK. (Jakarta:
Dirjen Dikdasem)
Depdiknas. Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Familiani, Neti dan Suyadi. 2021. Mengembangkan Kemampuan Mengenal Angka 1-10 Melalui APE Papan Angka pada Anak Usia Dini, Jurnal Perempuan Anak. Vol. 5. No. 1 Herwati, Netti dan Bachtiar Bahri. 2018. Prosiding Seminar Nasional; Memaksimalkan Peran Pendidik dalam Membangun Karakter Anak Usia Dini Sebagai wujud Investasi Bangsa,
Jilid 2, (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan: Universitas PGRI Ronggolowe Tuban Ilyas  An  Nissa  Al  Mu’Min  Liu  dan  Kristina  Sara.  2022. Memahami  Konsep  Fisika  Melalui Pratikum Laboraterium Virtual, (Bandung: Media Sains Indonesia)
Jeffrey  dkk.  2021. Perkembangan  Anak:  Konsepsi  Dan  Aplikasi  Psikologi,  (Purwokerto: Nusamedia)
Juanita,  Copley.  2020. Coputers  in  Early  Childhood  Matthematic  Nationalmatic,  (USA: Education of Young Children)
Kamaladini. 2021. Pengembangan Media Papan Edukasi Pintar Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Seminar Nasional Paedagoria, Vol. 1. No. 1 http://journal.ummat.ac.id/index.php/snpaedagor/article/view/5693
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  2003. Edisi  Ketiga.  (Jakata:  Pusat  Bahasa  Departemen  Pendidikan Nasional)
Kamus Besar Bahass Indonedia. 2017. Arti Lambang Bilangan
Kemendikbud. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137
Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Kemendikbud. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146
Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Maghfi.  2020. Meningkatkan  Kemampuan  Bahasa  Anak  Melalui  Media  Papan  Pintar  Smart  Board.
Jurnal Program Studi PGRA Vol. 6. No. 2
Musi, Muhammdad Akil dkk. 2017. Implementasi Permainan Edukatif Berbasis Budaya Lokal Untuk Mengenal Konsep Bilangan Pada Anak, Universitas Negeri Makassar: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 2. No. 1
Sriningsih, Nining. 2008. Pembelajaran Matematika Terpadu untuk anak usia Dini, (Bandung: Pustaka sebelas)
Sugiyono. 2021. Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif Kualitatif dan R&D (Cetakan 3; Bandung: Alfabeta)
Suhartono  dan  Anik  Indramawan.  2021. Group  Investigation;  Konsep  dan  Implementasi  dalam Pembelajaran, (Sekaran-Lamongan: Academia Publication)
Sukma, Indah dkk. 2022. Pengembangan Media Papan Pintar untuk Pengenalan Huruf Alfabert Anak Usia Dini, Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 7. No.1
Suryanti,  Cut  Maranda  Dkk.  2021. Pengembangan  Media  Papan  Pintar  Huruf  Untuk  Mengenalkan Huruf Abjad Pada Anak Usia 4-5 Tahun, Acch: Uin Ar-Raniry)
Susanto, Ahmad. 2012. Perkembangan Anak Usia Dini pengantar dalam berbagai aspeknya, (Jakarta: Kencana)
Sutrisna,  Suci .  2021.  Pengembangan  Media  Papan  Pintar  Bergambar  untuk  Mengembangkan Kemampuan  Berpikir  Logis  Anak  Usia  Dini  4-5  Tahun  di  Paud  Sunan  Pandan  Aran  Tegal Kepatihan  Tulung  Agung,  (Skripsi  Piaud:  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  IAIN  Tulung Agung)
Sutrisna,  Suci.  2021. Pengembangan  Media  Papan  Pintar  Bergambar  untuk  Mengembangkan Kemampuan  Berpikir  Logis  Anak  Usia  Dini  4-5  Tahun  di  Paud  Sunan  Pandan  Aran  Tegal Kepatihan  Tulung  Agung,  (Skripsi  Piaud:  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  IAIN  Tulung Agung)
Suyanto, Slamet. 2005. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini, (Yogyakarta: Hikayat Publishing) Trianto. 2016. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Dini Awal SD/MI. (Jakarta: Prenada Media