## PENERAPAN BAHASA INGGRIS TERINTEGRASI DENGAN PEMBELAJARAN DI TPQ AL-MATAAB DESA TEMBOKREJO – MUNCAR – BANYUWANGI
Roudlotun Nurul Laili 1 , Muhammad Nashir 2
1,2 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) Banyuwangi Email: nashirmuhammad123@gmail.com
Abstract. As one of world languages, English is broadly used in many aspects such as science, business, technology, and education. Thus, English is highly necessary to be introduced as soon as possible to the students in order to compete in the globalization era. The purpo se of this community service activity is to integrate the English material in  the curriculum  of TPQ (Al  -Qur’an Learning  Center), so the  students can know earlier ab o u t English as a global language. This activity was conducted at TPQ Al -Mataab - Tembokrejo  –  Muncar  –  Banyuwangi  in  which  the  classes  were  divided  into  two,  they  are  class  A (students aged 7 -10) and class B (students aged 11-14). The methods used were drilling, flashcard, and songs  in  training  and  giving  Basic  English  materials  to  the  students.  Some  steps  in  performing  this activity were preparation, conducting pre test t o find out the initial of students’ English ability, training and teaching, and giving posttest to know the progress o f the activity. The mean score result of class A showed the enhancement from 43.89 in pre test to 62.41 in posttest . While in class B the pre test result was 61.4 and in posttest  increase into 71.6. It  indicated that students are eager and excited in  learning English and it is feasible and potential to be integrate d in TPQ curriculum.
Key Words: English, TPQ (Taman Pendidikan Al -Qur’an), Learning.
Abstrak. Sebagai salah satu bahasa dunia, bahasa Inggris digunakan secara luas dalam banyak aspek sep ert  i ilmu  pengetahuan,  bisnis,  teknologi,  dan  pendidikan.  Sehingga  bahasa  Inggris  sangat  diperlukan untuk diperkenalkan sesegera mungkin kepada para siswa agar dapat bersaing di era globalisa si. Tujuan dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk  mengintegrasikan  materi  bahasa  Inggris  dalam kurikulum  TPQ,  sehingga  santri  dapat  mengenal  Bahasa  Inggris  lebih  awal  sebagai  bahasa  global. Kegiatan  ini  dilakukan  di  TPQ  Al-Mataab  -  Tembokrejo  -  Muncar  -  Banyuwangi  yang  mana  kelas  di TPQ  dibagi  menjadi  dua,  yaitu  kelas  A  (santri  berusia  7-10  tahun)  dan  kelas  B  (santri  berusia  11-14 tahun).  Metode  yang  digunakan  adalah  drilling,  flashcard,  dan  lagu  dalam  memberikan  pelatihan  dan materi  Bahasa  Inggris  Dasar  kepada  santri.  Beberapa  langkah  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah persiapan,  melakukan  pretest  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  bahasa  Inggris  santri,  memberikan pelatihan  dan  pengajaran,  dan  memberikan  posttest  unt  u  k  mengetahui  kemajuan  hasil  kegiatan.  Hasil nilai rata -rata kelas A meningkat dari 43.89 pada pretest menjadi 62.41 pada posttest. Sedangkan di kelas B  hasil  pretest  61.4  dan  pada  posttest  meningkat  menjadi  71.6.  Ini  menunjukkan  bahwa  santri  sangat bersemangat dalam belajar bahasa Inggris dan hal ini sangat bagus dan layak untuk diintegrasikan dengan kurikulum di TPQ.
Kata Kunci: Bahasa Inggris, TPQ (Taman Pendidikan Al-Qur’an), Pembelajaran .

## PENDAHULUAN
Bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  komunikasi Internasional  dunia  memegang  peranan  penting di  berbagai  sektor  termasuk  sektor  pendidikan. Hal ini  selaras dengan pernyataan Crystal  (2003: 3)  bahwa  banyak  negara  –  negara  di  berbagai belahan  dunia  mempelajari  bahasa  inggris  dan menggunakan  bahasa  inggris  sebagai  media untuk berkomunikasi karena kapasitasnya sebagai bahasa  global.  Saat  ini,  bahasa  Inggris  telah digunakan  dalam  aspek  ilmu  pengetahuan, perdagangan  internasional,  teknologi,  bisnis,  dan pendidikan.  Jadi  sangat  logis  jika  bahasa  Inggris digunakan bahasa kedua di banyak negara karena perannya  dalam  banyak  aspek  kehidupan manusia.  Oleh  karena  itu,  bahasa  Inggris  harus
dipelajari  dan  dikuasai  oleh  anak  bangsa  agar mampu  bersaing  dengan  negara  lain  di  era globalisasi ini.
Di  Indonesia  selain  Pendidikan  formal  seperti Sekolah  Dasar  (SD),  SMP,  dan  SMA,  juga terdapat  pendidikan  non  formal  yaitu  pendidikan dan pengetahuan yang didapatkan oleh seseorang diluar  pendidikan  formal  dan  pelaksanaannya terstruktur  dan  terarah.  Dalam  pendidikan  non formal  seseorang  dapat  memperoleh  wawasan, ilmu,  pelatihan  serta  bimbingan  berdasarkan tingkat usia dan kebutuhan, yang bertujuan untuk mengembangkan  keterampilan,  kualitas,  dan sikap  yang  memungkinkan  baginya  menjadi peserta-peserta  yang  mampu  menjadikan  mereka efektif  dan  berdaya  guna  dalam  lingkungannya.
29 Jurnal Terapan Abdimas, Volume 4, Nomor 1, Januari 2019, hlm. 28-32
(Joesoef, 1992: 50). Contoh pendidikan nonformal  antara  lain  lembaga  kursus  dan pelatihan,  pusat  kegiatan  belajar  masyarakat, majelis  ta’lim  pengajian,  dan  TPQ  (Taman Pendidikan Al Quran) yang umumnya dilaksanakan di masjid atau musholla.
Tuntutan  untuk  bisa  menghasilkan  sumber  daya yang  berkualitas  dan  mampu  berdaya  saing global  juga  menstimulasi  pendidikan  non-formal seperti  TPQ  (Taman  Pendidikan  Al-Qur’an) untuk menyisipkan bahasa inggris sebagai materi tambahan  dalam  cakupan  kurikulum  TPQ.  Sejak tahun  2016  TPQ  Al-Mataab  menginginkan bahasa  Inggris  menjadi  muatan  lokal  yang terintegrasi  dengan  pembelajaran  di  TPQ  agar para  santri  memiliki  nilai  Plus  yaitu  selain menimba  ilmu  agama  dan  bisa  mengaji  mereka juga  memiliki  skill  bahasa  inggris.  Tetapi permasalahan  utamanya  adalah  tidak  ada  tenaga pengajar di TPQ (ustadz maupun ustadzah)  yang kompeten  dan  mampu  mengajarkan  bahasa Inggris  kepada  santrinya,  sedangkan  untuk mendatangkan  tenaga  pengajar  bahasa  Inggris tidak  ada  sumber  dana  yang  digunakan  untuk menggaji  tenaga  pengajar  tersebut  karena  santri yang  mengaji  hanya  dipungut  biaya  kecil  sekali, itupun untuk membayar iuran listrik bulanan  dan kebutuhan  ATK  (Alat  Tulis  Kantor)  untuk menunjang kegiatan belajar mengajar di TPQ. TPQ  Al-Mataab  berlokasi  di  desa  Tembokrejo  – Muncar – Banyuwangi yang dipimpin oleh Ustad Muhammad  Nur  Wahid  dan  Istrinya  Ibu Mutammamah. TPQ ini memfasilitasi masyarakat desa  sekitar  yang  ingin  mengenalkan  anak  – anaknya tentang agama dan belajar mengaji. Ada 2  kelas  di  TPQ  Al  –  Mataab  dan  waktu pengajarannya  dibagi  2,  yaitu  sore  setelah  ashar dan  setelah  magrib.  Setelah  ashar  untuk  santri kelas A (anak usia 7-10 tahun) dengan jumlah 27 orang  dan  kelas  B  (anak  usia  11-14  tahun) dengan  jumlah  25  orang,  waktu  mengajinya setelah magrib.
Berdasarkan permasalah utama yang disampaikan oleh  Ketua  TPQ  Al-Mataab,  maka  kami mendedikasikan diri untuk membantu memecahkan  masalah  tersebut  yaitu  dengan mengabdikan  diri  untuk  memberikan  pelatihan dan  pengajaran  materi  dasar/pengenalan  bahasa inggris  tanpa  membebani  biaya  apapun  terhadap ketua  TPQ  maupun  para  santri.  Kegiatan  ini dilakukan  berkolaborasi  dengan  mahasiswa  yang tergabung dalam UKM (Unit Kegiatan Mahasiswa)  English  club  STIKES  Banyuwangi. Dalam  hal  ini  materi  bahasa  inggris  yang  kami ajarkan  adalah  vocabulary  (kosa  kata)  dasar  dan
pengenalan  dasar  saja  karena  sebagian  besar santri TPQ adalah siswa usia sekolah dasar (SD). Tentunya  materi  pembelajaran  bahasa  Inggris yang diberikan perlu dipersiapkan secara intensif dan  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  usia  santri. Selain itu, kami juga memberikan pembinaan dan pelatihan  bahasa  Inggris  dasar  kepada  tenaga pengajar  TPQ  (ustadz  dan  ustadzah)  agar nantinya  mereka  juga  bisa  mengajar  bahasa inggris yang telah terintegrasi dengan pembelajaran  TPQ,  sehingga  program  ini  bisa berkelanjutan.
Tujuan  dari  kegiatan  Pengabdian  Kepada Masyarakat  (PKM)  ini  adalah  agar  para  santri TPQ  Al-mataab  desa  tembokrejo  memiliki kemampuan  dasar  dan  mengenal  kosa  kata  dasar bahasa  Inggris,  meningkatkan  semangat  dan menumbuhkan  minat  anak  –  anak  TPQ  untuk terus  belajar  bahasa  Inggris,  serta  memberikan semangat kepada guru TPQ (ustadz dan ustadzah) untuk  selalu  motivasi  dan  mampu  mengenalkan dan  mengajarkan  bahasa  Inggris  dasar  kepada santrinya.

## METODE PELAKSANAAN
Ada  banyak  metode  dan  teknik  dalam mengajar bahasa Inggris yang atraktif, asyik, dan menarik  untuk  anak  usia  sekolah  dasar  (English for  young  learners).  Anak  –  anak  yang  berusia antara 5 sampai 12 tahun bisa dinyatakan sebagai Young  Learners  (Rixon,  1999).  Penggunaan metode  yang  menyenangkan  akan  membuat siswa  tertarik  sehingga  dapat  menangkap  dan memahami materi dengan lebih maksimal. Dalam memberikan  pelatihan  dasar  bahasa  Inggris  di TPQ,  kami  akan  menggunakan  beberapa  metode diantaranya:
a. Drilling
Menurut  Astuningtias  &  Appulembang (2017)  metode  drill  merupakan  teknik  mengajar yang dilakukan dengan memberikan kegiatan dan latihan  secara  berulang  –  ulang  sehingga  siswa mampu  memahami  proses  dan  tahap  –  tahap pembelajaran  berdasarkan  kebiasaan  –  kebiasaan yang  ditanamkan  terhadap  siswa.  Metode  ini cocok  untuk  anak  usia  sekolah  dasar  dalam pengajaran  kosa  kata  karena  kosa  kata  yang disebutkan berulang kali, sering latihan pelafalan maka  siswa  bisa  melafalkan  kosa  kata  tersebut hingga  benar  pengucapannya,  mudah  menyerap dan  mengingat  hal  –  hal  yang  telah  mereka pelajari  karena  diulang  berkali  –  kali.  Metode drill sangat bermanfaat bagi siswa karena mereka diberikan  wawasan  dan  pengetahuan  secara bertahap,  latihan  dan  pengulangan  membuat materi  yang  diberikan  kepada  siswa  melekat
dalam  memori  otaknya,  selain  itu  metode  drill membuat  siswa  lebih  mudah  memahami  materi dan  membuat  mereka  lebih  aktif  dalam  proses pembelajaran  (Susilowati,  Santoso  &  Hamidi, 2013). b.  Flashcard Flashcard  adalah  media  kartu  yang didalamnya terdapat gambar atau foto dan tertulis keterangan  tentang  gambar  tersebut  pada  bagian belakang  kartu  (Hotimah,  2010).  Flashcard sebagai media visual dapat menstimulasi memori anak  dan  sangat  efektif  dalam  pengajaran vocabulary  (kosa  kata)  dasar  bahasa  inggris karena  dinilai  praktis  dan  dapat  menarik perhatian  siswa.  Metode  ini  juga  sangat menyenangkan  dan  mampu  merangsang  pikiran dan minat siswa dalam proses belajar mengajar. c. Lagu (song) Lagu adalah sebuah musik yang memiliki  lirik  dan  merupakan  ekspresi  jiwa seseorang  yang  dituangkan  dalam  bentuk  nada yang  mengandung  ritme  dan  harmoni  yang dinyanyikan oleh seseorang. Lagu bisa digunakan  untuk  mengajarkan  kosa  kata  kepada siswa  karena  lagu  dapat  membuat  siswa  senang dan  rileks.  Rokhmah,  Suryandari,  &  Wahyudi (2014) mengungkapkan bahwa dengan bernyanyi mampu  menambah  kosa  kata  siswa,  merangsang ingatan  dan  daya  pikir  siswa,  menghilangkan stress dan membuat pikiran siswa lebih fresh dan santai.  Lagu  mampu  meningkatkan  proses penguasaan bahasa secara tidak sadar karena lagu bisa  memberikan  kesenangan  dan  mengusir kebosanan,  serta  membuat  anak  lebih  cepat mengenal dan menghafal kosa kata.
Prosedur  penerapan  bahasa  Inggris  yang terintegrasi  dengan  pembelajaran  TPQ  dilakukan melalui berbagai tahapan, diantaranya:
1. Persiapan  meliputi  sosialisasi  program kepada  pimpinan  TPQ,  mendata  santri sesuai  kelasnya,  dan  menyiapkan  materi pelatihan dasar untuk santri
2. Melakukan  pre  test  untuk  mengetahui kemampuan awal bahasa inggris santri.
3. Memberikan  bimbingan  dan  pelatihan  kosa kata bahasa Inggris dasar kepada santri.
4. Memberikan  pelatihan  bahasa  inggris  dasar juga untuk para guru TPQ agar program bisa terus berkelanjutan, dalam hal ini agar ustad dan ustadzah bisa terus mengajarkan bahasa inggris dasar kepada santrinya.
5. Memberikan  post  test  kepada  siswa  untuk mengetahui hasil atau perkembangan bahasa inggris siswa
setelah diberikan pelatihan/bimbingan.
6. Monitoring dan evaluasi kegiatan yang telah dilaksanakan
7. Menyusun laporan kegiatan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pendampingan  dan  pemberian pembelajaran  kosa  kata  bahasa  inggris  dasar diberikan terhadap masing – masing kelas A yang berjumlah  27  santri  dan  kelas  B  yang  berjumlah 25  santri.  Sebelum  pelaksanaan  kegiatan  kami memberikan  pre  test  terhadap  santri  untuk mengetahui  kemampuan  awal  santri  dalam bahasa  inggris  dan  juga  sebagai  pedoman  untuk menentukan  bahan  ajar  yang  akan  diberikan kepada para santri. Nilai rata  – rata pre tes siswa kelas  A  43.89  dan  kelas  B  61.  4.  Nilai  ini menunjukkan  bahwa  penguasaan  kosa  kata bahasa  inggris  perlu  ditambah  dan  ditingkatkan lagi.
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat  ini  dilaksanakan  setiap  hari  sabtu untuk  kelas  A  (setelah  ashar)  dan  hari  Minggu untuk  kelas  B(setelah  maghrib)  selama  2  bulan dan masing – masing kelas ada 10 kali pertemuan (1x  pre  test,  1x  post  test,  dan  8x  materi)  dengan alokasi waktu 60 menit setiap pertemuan. Berikut jadwal  kegiatan  pada  Tabel  1.  Dalam  kegiatan pendampingan  para  santri  sangat  antusias  dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran bahasa inggris. Sebagian besar dari mereka, terutama kelas A ini merupakan hal yang baru karena di sekolah mereka belum mendapatkan pelajaran bahasa Inggris. Antusiasme siswa bisa dilihat dari potret kegiatan pada Gambar 1 dan Gambar 2.
Selama  kegiatan  berlangsung  tidak  ada kendala  yang  berarti.  Sedikit  kendala  dalam mengkondisikan  kelas  A  sebelum  pembelajaran untuk bisa menarik perhatian mereka karena usia mereka  rata  –  rata  masih  7-10  tahun  jadi  butuh tenaga  ekstra  untuk  membuat  mereka  bisa  focus ke  materi  yang  diajarkan.  Setelah  kegiatan pendampingan  dan  pemberian  materi  kosa  kata dasar  selama  8  kali  pertemuan,  post  test diberikan  kepada  siswa  untuk  mengetahui kemajuan  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat ini.  Hasil  post  test  kelas  A  menunjukkan  rata  – rata  kelas  62.41  dan  kelas  B  71.6.  Kedua  kelas mengalami peningkatan nilai post test yang lebih tinggi daripada nilai pre tes.
Tabel 1. Jadwal Kelas A No Tanggal Materi Tenaga Pengajar 1 29/09/2018 Pre test M. Nashir, M.Pd 2 06/10/2018 Number Roudlotun NL, M.Pd Mega Indriyani Putri 3 13/10/2018 Alphabet M. Nashir, M.Pd Triska Setya Putri 4 20/10/2018 Color Roudlotun NL, M.Pd Mega Indriyani Putri 5 27/10/2018 Things in the classroom M. Nashir, M.Pd Mega Indriyani Putri 6 3/11/2018 Review Previous materials Roudlotun NL, M.Pd Triska Setya Putri 7 10/11/2018 Fruits M. Nashir, M.Pd Mega Indriyani Putri 8 17/11/2018 Vegetables Roudlotun NL, M.Pd Triska Setya Putri 9 24/11/2018 Animals M. Nashir, M.Pd Triska Setya Putri 10 25/11/2018 Post Test Roudlotun NL, M.Pd Tabel 2. Jadwal Kelas B No Tanggal Materi Tenaga Pengajar 1 30/09/2018 Pre test Roudlotun NL, M.Pd 2 07/10/2018 Number M. Nashir, M.Pd Triska Setya Putri 3 14/10/2018 Spelling Roudlotun NL, M.Pd Mega Indriyani Putri 4 21/10/2018 Parts of Body M. Nashir, M.Pd Mega Indriyani Putri 5 28/10/2018 My Family Roudlotun NL, M.Pd Triska Setya Putri 6 04/11/2018 Review Previous materials M. Nashir, M.Pd 7 11/11/2018 Greeting and Leave Taking Roudlotun NL, M.Pd 8 18/11/2018 Introduction M. Nashir, M.Pd 9 24/11/2018 Practice Introducing Oneself Roudlotun NL, M.Pd 10 25/11/2018 Post Test M. Nashir, M.Pd
Gambar 1. Santri belajar kosa kata tentang buah dan alfabet

## Gambar 2. Santri antusias mengikuti kegiatan pembelajaran bahasa inggris

## SIMPULAN DAN SARAN
Pengintegrasian  bahasa  Inggris  dalam kurikulum  TPQ  sangat  mungkin  dilakukan  dan bagus  diterapkan  agar  santri  selain  pandai mengaji,  memahami  ilmu  agama  juga  mampu bersaing  secara  global  di  era  sekarang  ini. Diharapkan  agar  kegiatan  pembelajaran  bahasa Inggris ini terus berkelanjutan. Program kegiatan yang  dilakukan  berjalan  dengan  lancar  sesuai dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan.  Respon ketua  TPQ  dan  dewan  pengajar  ustad  dan ustadzah  juga  bagus,  serta  antusiasme  santri dalam  pembelajaran  bahasa  inggris  sangat  baik. Dari  kegiatan  pendampingan  dan  pengajaran yang  dilakukan,  hasil  menunjukkan  bahwa penguasaan  kosa  kata  bahasa  Inggris  santri mengalami  peningkatan  yang  bisa  dilihat  dari perbandingan  nilai  pre  test  kelas  A  43.89 meningkat  ke  62.41,  begitu  juga  pada  kelas  B dari 61.4 menjadi 71.6.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuningtias,  K.  I.,  &  Appulembang,  O.  D.
(2017). Penerapan  Metode  Drill  untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Kognitif Siswa  Kelas  IX  Materi  Statistika  di  SMP
Kristen  Rantepao  . JOHME: Journal  of Holistic  Mathematics  Education,  1  (1),  53 – 59. Crystal,  D.  (2003). English  as  a  Global
Language . New York: Cambridge University Press. Hotimah, E. (2010). Penggunaan Media Flashcard dalam Meningkatkan Kemampuan  Siswa  pada Pembelajaran
Kosakata  Bahasa  Inggris  Kelas  II  MI  Ar- Rochman  Samarang  Garut .  Jurnal Pendidikan 04 (01).
Joesoef,  S.  (1992). Konsep  Dasar  Pendidikan Non Formal . Jakarta: Bumi Aksara Rixon, S. (1999). Young Learners of English: Some Research Perspectives . London: Longman Rokhmah,  K.,  Suryandari,  K.  C.,  &  Wahyudi.
(2014). Penggunaan  Metode  Sing  a  Song dalam  Upaya Peningkatan  Motivasi  dan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Kelas IV  SDN  Tegalsari. Kalam  Cendekia  5 (1.1), 36-41.
Susilowati, E., Santoso, S., & Hamidi, N. (2013).
Penggunaan  Metode  Pembelajaran  Drill Sebagai Upaya  Meningkatkan  Prestasi Belajar  Akuntansi .  Jurnal  Pendidikan Ekonomi UNS 1(3), 1 – 10.