INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 7930-7939 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Terhadap Kemampuan Membaca Usia 5-6 Tahun
Mutiara Alvia Ningrum 1 ✉ , Febrialismanto 2 , Rita Kurnia 3
Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Riau Email: mutiara.alvia5968@student.unri.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Dalam pengkajian ini, telah dihasilkan sebuah produk  pengembangan yang diberi nama Media Aplikasi The Alphabet Class Presentation. Tujuan dari produk ini berupa guna menaikan keahlian membaca anak umur 5-6 tahun. Proses pengembangan dilaksanakan secara memakai rangkaian pertumbuhan yang sesuai dengan teori Borg dan Gall, serta metode Development and Research. Perolehan penilaian dari validator ahli bahan ajar melihatkan kisaran presentase sebesar 80%, yang menempatkannya  dalam  golongan  "Sangat  Layak".  Sementara  itu,  penilaian  dari  validator  ahli media  memperoleh  kisaran  presentase  sejumlah  72%,  yang  menempatkannya  dalam  golongan "Layak". Selain itu, hasil penilaian dari lima guru sertifikasi menunjukkan kisaran presentase sejumlah 81% golongan "Sangat Layak". Melalui penilaian dari validator ahli materi, media serta lima guru TK sertifikasi, bisa diambil simpulan jika Media Aplikasi The Alphabet Class Presentation pantas dipakai menjadi media belajar untuk meningkatkan keahlian membaca pada anak umur 5-6 tahun.
Kata Kunci: Membaca, Media Aplikasi, Research and Development
PENDAHULUAN
Pendidikan berupa peran utama guna membentuk masyarakat yang cerdas. Target pendidikan nasional yang diatur oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 berupa guna memperoleh pengetahuan dan keterampilan guna mengembangkan individu yang beriman,  beretika,  sehat  rohani  serta  jasmani,  mandiri  serta  kuat,  juga  mempunyai kesadaran sosial dan nasional. Pendidikan Anak Usia Dini berupa landasan pendidikan yang  dikhususnya  untuk  anak-anak  mulai  dari  kelahiran  hingga  umur  6  tahun.  Dari pembagian pola pendidikan, pendidikan ini menolong tumbuh kembang jiwa serta raga anak, serta mempersiapkan mereka secara mental untuk memasuki jalur pendidikan non- formal, formal serta informal.
Secara adanya kemajuan teknologi informasi, komunikasi, dan perangkat mobile, telah terjadi penggunaan yang luas dalam mendukung media pembelajaran. Teknologi komunikasi melalui web dan perangkat seluler memungkinkan siswa untuk mengakses informasi  yang  mereka  butuhkan.  Dalam  menggunakan  teknik  ini,  guru  dan  model pembelajaran  dapat  membimbing  siswa  dalam  mencari  informasi  yang  relevan. Penerapan teknologi pembelajaran atau e-learning adalah metode pembelajaran yang terkait dengan hal ini. Secara umum, pembelajaran melalui aplikasi dapat didefinisikan sebagai  pembelajaran  yang  terjadi  melalui  perangkat  seluler,  memenuhi  kebutuhan pengguna dengan cepat setelah mengakses data dan berinteraksi  dengan  orang lain. Pada dasarnya, aplikasi pembelajaran melibatkan penggunaan perangkat seluler, di mana peserta didik dapat mengakses materi yang relevan melalui aplikasi tanpa batasan ruang dan waktu.
Namun,  harus  dilaksanakan  pengkajian  mendalam  guna  mengamati  apakah pemakaian aplikasi belajar atau teknologi pembelajaran online berdampak pada tingkat

## Abstract
In this study, a development product named The Alphabet Class Presentation Media Application has been created. This product aims to enhance the reading skills of children aged 5-6 years. The development process followed a procedure aligned with Borg and Gall's theory and the Research and Development method. The assessment results from the content expert validators indicated an average percentage of 80%, categorizing it as "Highly Appropriate". Meanwhile, the media expert validators  gave  an  average  percentage  of  72%,  placing  it  in  the  "Appropriate"  category. Additionally, the average assessment result from five certified teachers obtained a percentage of 81%  with  the  "Highly  Appropriate"  category.  Based  on  the  evaluations  of  the  media  expert validators, content expert validators, and five certified kindergarten teachers, it can be concluded that The Alphabet Class Presentation Media Application is suitable for use as a learning media to improve the reading skills of children aged 5-6 years.
Keywords: Reading, Application Media, Research and Development
perkembangan  dan  prestasi  belajar  anak,  atau  apakah  terdapat  faktor  lain  yang mempengaruhi  minat  anak  terhadap  aplikasi  pembelajaran.  Beragam  jenis  teknologi pembelajaran  online  yang  tersedia  untuk  anak  usia  dini  memungkinkan  kita  untuk menentukan  model  metode  pembelajaran  yang  paling  efektif  bagi  anak,  sehingga mereka dapat menerima stimulasi yang sesuai dengan tahap perkembangannya. Dengan membandingkan  beberapa  model  teknik  pembelajaran  online  yang  ada, mengelompokkannya  berdasarkan  jenisnya,  maka  penerapan  pembelajaran  atau teknologi pembelajaran dalam jaringan tersebut dapat diuji coba pada anak.

## METODE PENELITIAN
Pengkajian dan pengembangan telah dilakukan pada pengkajian ini. Metode research and development dipakai guna memperoleh suatu produk serta mengujikan efektivitasnya. Pengkajian  pengembangan  berfokus  pada  pengembangan  produk dalam  bentuk media, strategi, materi ajar serta metode belajar. Melalui pengkajian ini, pengembangan dilakukan dalam bentuk media terapan. Data yang didapati pada pengkajian pengembangan media terapan ini bersifat kuantitatif serta dikumpulkan melalui penggunaan kuesioner. Evaluasi pada validator ahli media, materi serta lima guru bersertifikat menghasilkan data kuantitatif. Tanggapan kuesioner  diolah dalam bentuk persentase memakai skala likert  menjadi alat ukur.  Skala  ini  terdiri  dari  pertanyaan  yang  diikutkan  oleh  empat  opsi  tanggapan,  yang kemudian dihitung menggunakan rumus yang telah ditentukan:
x̅ =    ∑ x̅i n i n
Keterangan:
x̅ = kisaran nilai melalui validator
x̅I = kisaran skor perolehan penilaian validator ke – i
n = total validator
secara:

## x̅i = Jumlah Skor Skor maksimal x 100
Metode  pengukuran  dalam  pengkajian  pengembangan  sudah  diadaptasi  melalui Riduwan  (2012).  Guna  analisa  data  kuantitatif,  jawaban  responden  bisa  diberikan  nilai berdasarkan tabel skor berupa:
Tabel 3.4 Skala Likert No  Analisis Kuantitatif Skor 1 Sangat Menarik 5
2  Menarik 4 3  Cukup Menarik 3 4  Tidak Menarik 2

## 5  Sangat Tidak Menarik    1

## Sumber: Riduwan (2012)
Setelah mendapatkan nilai skor, dilakukan perhitungan kisaran melalui  subjek sampel percobaan serta perolehanya dirubah menjadi pernyataan nilai guna menetapkan mutu serta taraf kebermanfaatan produk yang telah diperoleh melalui asumsi pemakai. Proses konversi skor sebagai pernyataan penilaian ini bisa ditemukan pada tabel berupa.
Tabel 3.5 Kriteria Kelayakan
Skor persentase (%)  Interpretasi p>80% Sangat layak 61%< P≤80% Layak 41%< P≤60% Cukup layak 20%< P≤40% Kurang layak P≤20% Sangat kurang layak Sumber: Ridwan (2012)
Melalui informasi dalam tabel sebelumnya, pengembangan produk ini hendak dianggap selesai ketika skor nilai pada media belajar mencukupi syarat kecocokan materi, layaknya media, dan kualitas yang diberikan pada Media Aplikasi guna menaikan keahlian membaca terhadap anak umur 5-6 tahun. Dalam tingkat tersebut, produk akan dikategorikan sebagai sangat layak atau layak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses  pengembangan  Media  Aplikasi  The  Alphabet  Class  Presentation  sebagai sarana  belajar  guna  menaikan  keahlian  membaca  terhadap  anak  umur  5-6  tahun melibatkan validasi pada sebagian pakar, termasuk ahli media serta materi .
melainkan juga produk ini juga dievaluasi pada lima pengajar taman kanak-kanak yang sudah  bersertifikasi.  Para  ahli  membagikan  ulasan,  komentar  serta  saran  yang  akan digunakan sebagai pedoman dalam memperbaiki produk agar optimal serta selaras pada ketetapan yang diharapkan. Terdapat perolehan validasi produk melalui para ahli:
Tabel 4.2 Hasil Penilaian Validasi Ahli Materi Indikator Penilaian Materi Skor Rata-rata Skor Persentase
Materi 1. Keselarasan KD terhadap KI
4
4 80% 2. Keselarasan Indicator terhadap KD 4 3. Keselarasan bahan ajar terhadap indikator 4 4. Keselarasan aktivitas belajar membaca terhadap bahan ajar 4 5. Keselarasan media aplikasi  terhadap bahan ajar 4 6. Keselarasan taraf keahlian anak kelompok B terhadap bahan ajar 4 7. Jelasnya isi bahan ajar 4 8. Jelasnya bahasa yang dipakai guna memberikan bahan ajar 4 9. Menariknya bahan ajar 4 Penggunaan 10. Bisa mendukung kreativitas serta kegiatan belajar anak 4 4 80% 11. Pengertian bahan ajar yang mudah dipahami 4 12. Keselarasan gambar terhadap bahan ajar 4 13. Keselarasan bahan ajar terhadap bentuk 4 14. Menariknya musik 4 Total 56 8 160 Rata-rata skor 4 4 80% Keterangan Sangat Layak
Melalui data yang ada dalam tabel penilaian validasi oleh ahli materi, dapat disimpulkan bahwa pada aspek pertama yang berkaitan dengan materi, diperoleh presentase layak sejumlah 80%.  Terhadap  aspek  kedua  yang  berhubungan  dengan  penggunaan,  juga  diperoleh presentase  layak  sejumlah  80%.  Total  skor  penilaian  yang  diperoleh  adalah  56  melalui  14 indikator  penilaian. Kisaran  nilai oleh  validator  ahli materi adalah  4, secara presentase  layak sejumlah 80%.
Tabel 4.3 Hasil Penilaian Validasi Ahli Media
Indikator Penilaian Materi Skor  Rata-rata Peraspek Persentase
Fisik 1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
4 3.8 76% 2. Kemenarikan desain media aplikasi 3 3. Kesesuaian audio visual 3 4. Keamanan media untuk digunakan anak 5 5. Kombinasi warna yang serasi 4 Segi Estetika/ Keindahan 6. Kejelasan gambar media aplikasi 3 3 60% 7. Menariknya warna terhadap wujud huruf 3 8. Jelasnya tulisan huruf yang dipakai 3 9. Musik yang dipakai pada media aplikasi 3 10. Kebenaran teknik pembuatan media aplikasi 3 Teknik Pembuatan 11. Teknologi yang digunakan dalam media aplikasi 3 3.6 72% 12. Kesesuaian media dengan karakteristik anak kelompok B 4 13. Kemudahan penggunaan media 4 Penggunaan 14. Kejelasan petunjuk penggunaan 4 4 80% 15. Ketetapan penggunaan media dalam mengembangkan kemampuan membaca anak 4 16. Kepraktisan produk 4 Total 57 14.4 288 Rata-rata Skor 3.6 3.6 72% Keterangan Layak
Dari  tabel  penilaian  ahli  media  yang  tercantum  tersebut,  bisa  disimpulkan  bahwa terhadap aspek pertama yang berkaitan dengan fisik, diperoleh presentase layak sejumlah 76%. Pada  aspek  kedua  yang  berhubungan  dengan  segi  estetika  atau  keindahan,  diperoleh presentase layak sejumlah 60%. Pada aspek ketiga yang berkaitan dengan teknik pembuatan, diperoleh  presentase  layak  sejumlah  72%.  Pada  aspek  keempat  yang  berhubungan  dengan penggunaan,  diperoleh  presentase  layak  sejumlah  80%.  Total  skor  penilaian  yang  diperoleh adalah  57  dari  16  indikator  penilaian.  Kisaran  nilai  validator  ahli  media  adalah  3.6,  secara presentase layak sejumlah 72%.
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Validasi Pendidik No Aspek Persentase Kelayakan Rata-rata Tingkat Kelayakan
JS Persentase 1 Materi 86 86 84 74 80 82 Sangat Layak 2 Penyajian 94 86 74 74 72 80 Sangat Layak Rata-rata Persentase   90 86 79 74 76 81% Sangat Layak Keterangan : ML : Mirna Liza Ns, S.Pd
US  : Ully Satilla, S.Pd
NU : Nurlya, S.Pd
SU  : Suprapti, S.Pd
JS   : Juinah Saragih, S.Pd
Berdasarkan evaluasi dari validator, yaitu guru-guru TK, dapat disimpulkan bahwa produk ini mempunyai taraf kelayakan yang sangat baik, secara persentase layak sejumlah 81%. Rincian evaluasi  dari  Ibu  Mirna  Liza  Ns,  S.Pd  menunjukkan  rata-rata  persentase  sebesar  90%  pada golongan  penilaian  "sangat  layak".  Sedangkan  Ibu  Ully  Satilla,  S.Pd  memberikan  kisaran persentase sejumlah 86% golongan "sangat layak". Lalu, Ibu Nurlya, S.Pd memberikan kisaran persentase  sejumlah  79%  golongan  "layak".  Evaluasi  dari  Ibu  Suprapti,  S.Pd  menunjukkan golongan  "layak"  pada  kisaran  persentase  sejumlah  74%.  Terakhir,  evaluasi  dari  Ibu  Juinah Saragih, S.Pd menunjukkan kisaran persentase sejumlah 76% golongan "layak".
Hasil  pengkajian  ini  berupa  pengembangan  produk  Aplikasi  Media  Presentasi  Kelas Alfabet  yang  bertarget  guna  menaikan  keahlian  membaca  terhadap  anak  umur  5-6  tahun. Proses  pengembangan  didasarkan  pada  teori  Borg  and  Gall  (dalam  Sugiyono,  2013)  yang melibatkan tujuh tahap pengembangan. Dalam langkah R&D yang telah ditingkatkan, pengkaji membagi  peringkasan  serta  restriksi  sebagai  lima  tahap.  Penyederhanaan  ini  dilaksanakan sebab berbagai faktor, termasuk situasi saat ini di Indonesia yang sedang menghadapi pandemi COVID-19 dan penutupan sekolah. Oleh karena itu, penelitian ini mengalami tahap revisi produk yang  hanya  didasarkan  pada  rekomendasi  melalui  ahli  materi,  media  serta  lima  guru  TK bersertifikat.
Diverifikasi oleh pakar materi dalam Program Penelitian Universitas Riau di Universitas PG PAUD, evaluasi terkait isi dilakukan oleh Dr. Dra. Rita Kurnia, M.Ed. Proses verifikasi oleh Validator  Ahli  Materi  melibatkan  1  langkah.  Terdapat  2  aspek  yang  dinilaikan,  yaitu  isi  serta kegunaan. Rata-rata penilaian mencapai 4, dengan tingkat kelulusan sejumlah 80% golongan "Sangat Layak". Selaras pada pengkajian yang dilaksanakan Rita Kurnia (2019) yang bertujuan untuk menggambarkan perkembangan keterampilan membaca pada anak usia dini. Membaca merupakan  metode  untuk  mendapatkan  informasi  melalui  proses  membaca,  termasuk
pemahaman kata, literasi, interpretasi, pemahaman kreatif serta kritis. Pengkaji bisa memakai tehnik observasi guna memahami perkembangan keahlian membaca anak usia dini.
Hasil  Evaluasi  Ahli  Media  terhadap  Verifikasi  oleh  Verifikator  Ahli  Media,  Program Pengkajian  Universitas  Riau.  PG  PAUD  Zulkifli,  N,  M.Pd  melaksanakan  evaluasi  serta membagikan rekomendasi terhadap media tersebut. Proses verifikasi oleh Validator Ahli Media melibatkan 1 langkah. Terdapat 4 aspek yang dinilai, berupa aspek estetika, fisik, pemakaian serta  teknik  pembuatan.  Rerata  nilai  adalah  3,6  dengan  tingkat  kelulusan  sejumlah  72% golongan "sesuai". Selaras pada pengkajian yang dilaksanakan Rita Kurnia (2020) bertarget guna memberi gambaran tahap  serta perolehan  belajar dari pemakaian media gambar yang  bisa menaikan keahlian membaca anak usia dini. Perolehan pengkajian ini melihatkan jika pemakaian media gambar menaikan keahlian membaca anak, pada kisaran skor kesiapan membaca anak terhadap  siklus  I  sejumlah  47,37%,  serta  siklus  II  menaik  76,15%.  Bisa  diambil  simpulan  jika pemakaian media gambar bisa menaikan kehalian membaca terhadap anak usia dini.
Selain itu, terdapat hasil evaluasi yang dilaksanakan 5 guru TK yang sudah bersertifikat. Jika persentase tanggapan guru melebihi 80% untuk aspek yang dipelajari, maka tanggapan guru dianggap positif, sedangkan jika tanggapan tersebut negatif, maka berbanding terbalik (Hobri, dalam Friska Apriyani, 2018). Pendidik dinilai dalam dua bidang, yaitu bahan ajar serta kinerja.  Melalui  nilai  validator  yang  dilakukan  guru  TK,  bisa  diketahui  bahwa  taraf  layaknya produk  sangat  tinggi,  pada  persentase  layak  sejumlah  81%.  Selaras  pada  pengkajian  yang dilaksanakan  Rita  Kurnia  (2017)  untuk  mengetahui  apakah  pemakaian  media  gambar  bisa menaikan  keahlian  membaca  terhadap  anak  umur  5-6  tahun.  Dalam  pengkajian  tersebut, dilaksanakan  eksperimen  secara  membagikan  media  gambar  guna  menaikan  keahlian membaca anak. Bisa diambil simpulan jika media gambar berdampak pada keahlian membaca anak umur 5-6 tahun.
Pengujian produk ini dilakukan dengan menggunakan uji coba terbatas terhadap media kotak huruf. Uji coba terbatas ini melibatkan enam anak umur 5-6 tahun yang tinggal di area tempat tinggal peneliti. Mengingat situasi pandemi COVID-19, jumlah anak umur 5-6 tahun ini terbatas,  serta  uji  coba  hanya  dilakukan  satu  kali.  Percobaan  ini  bertarget  guna  memantau aktivitas anak ketika memakai media aplikasi The Alphabet Class Presentation, terutama dalam meningkatkan  pengetahuan  tentang  membaca.  Ketika  media  aplikasi The  Alphabet  Class Presentation  pertama  kali  ditunjukkan  kepada  anak-anak,  respon  mereka  adalah  sebagai berikut: 1. Muncul rasa ingin tahu pada anak-anak terhadap media aplikasi The Alphabet Class Presentation.  2.  Anak-anak  sangat  antusias  saat  melihat  media  aplikasi  The  Alphabet  Class Presentation tersebut. 3. Anak-anak tertarik untuk memainkan media aplikasi The Alphabet Class Presentation.  4.  Anak-anak  merasa  senang  saat  menggunakan  media  aplikasi  The  Alphabet Class Presentation.
Setelah  itu,  peneliti  memberikan  arahan  dan  petunjuk  kepada  anak-anak  mengenai tehnik  memakai  media  tersebut,  kemudian  anak-anak  mulai  memainkan  media  aplikasi  The Alphabet  Class  Presentation.  Dari  penggunaan  media  aplikasi  ini,  perkembangan  anak-anak terlihat  sebagai  berikut:  1.  Anak-anak  dapat  membaca  dan  mereka  tertarik  untuk  membaca karena media ini dilengkapi dengan gambar dan suara hewan yang membentuknya kian minat guna belajar membaca. 2. Anak-anak  juga merasa senang  saat mendengarkan suara hewan yang diputar melalui media tersebut. 3. Anak-anak juga dapat mengenal bentuk hewan melalui gambar dan suara hewan yang disertakan dalam musik yang diputar.

## SIMPULAN
Perolehan pengembangan serta pengkajian ini menyimpulkan jika produk media aplikasi The  Alphabet  Class  Presentation  telah  berhasil  dikembangkan  sebagai  sarana  pembelajaran guna menaikan keahlian membaca terhadap anak umur 5-6 tahun. Media aplikasi Presentasi Kelas  Alfabet  ini  dirancang  dengan  elemen  visual  dan  audio  yang  menarik  bagi  anak-anak. Setiap huruf awal dari alfabet didesain menyerupai bentuk hewan, dan kata-kata yang mengacu pada hewan disertai dengan gambar dan diiringi dengan suara. Media ini juga menyediakan video  asli  yang  sesuai  dengan  setiap  huruf  alfabet,  sehingga  anak-anak  dapat  melihat  dan mengenali berbagai jenis hewan yang terkait dengan kata-kata tersebut. Selain itu, terdapat juga  suara  yang  menyertai  setiap  ejaan  kata  mulai  dari  awal  hingga  akhir  alfabet.  Dengan menggunakan  Presentasi  Kelas  Alfabet  sebagai  media  pembelajaran,  diharapkan  dapat mengembangkan keterampilan membaca anak-anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Anon.  1980.  “MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  KOGNITIF  MENGENAL  WARNA  MELALUI BERMAIN BOLA PA DA ANAK KELOMPOK A Sokhibah Dewi Komalasari.”.
Aprih Widayanto, Linda Refianti. 2018. APLIKASI PEMBELAJARAN HURUF, ANGKA, WARNA,
HEWAN, SAYUR, DAN BUAH BERBASIS ANDROID.
Guslinda & Rita Kurnia. 2018. MEDIA PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI.JAKAD   PUBLISHING.
SURABAYA.
Rita  Kurnia.  2009.  METODOLOGI  PENGEMBANGAN  BAHASA  ANAK  USIA  DINI.  CENDIKIA
INSANI. PEKANBARU.
Rita Kurnia. 2017. PENGARUH MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ANAK
USIA 5-6 TAHUN DI TK LABORATORIUM FKIP UNIVERSITAS RIAU.
Rita Kurnia. 2018. PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK USIA DINI. Rita Kurnia. 2019. PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK USIA DINI.
Rita  Kurnia.  2020.  PERKEMBANGAN  MEMBACA  ANAK  USIA  DINI.  TAMAN  KARYA.

## PEKANBARU.
Rita  Kurnia.  2020.  EFEKTIFITAS  MEDIA  DADU  PUTAR  UNTUK  KESIAPAN  MEMBACA  ANAK USIA DINI.
Rita  Kurnia.  2020.  MENINGKATKAN  PERKEMBANGAN  MEMBACA  MELALUI  BUKU  CERITA RAKYAT MELAYU PADA ANAK USIA DINI.
Sufajar  Butsianto.  2017.  APLIKASI  MEDIA  PEMBELAJARAN  UNTUK  ANAK  USIA  DINI BERBASISANDROID.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R & D. Alfabeta. Bandung.