## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA
VOL. 10 No. 02, Th. 2023 (2023)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## MENULIS PUISI BALI MODERN DENGAN MODEL PROJECT BASED LEARNING SISWA SMA NEGERI 3 SINGARAJA
Received:25 Agustus 2023; Revised: 5 September 2023; Accepted; 15 September 2023 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v10i2.62643
Putu Ayu Septiani 1 , IB Made Ludy Paryatna 2 , I Wayan Gede Wisnu 3 123 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja e-mail: ayu.septiani@undiksha.ac.id , ludy.paryatna@undiksha.ac.id , gede.wisnu@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memamparkan  tentang:  (1)  Tata  cara  guru  melaksanakan pembelajaran menulis puisi Bali Modern dengan model PjBL siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja, (2)  Model  PjBL  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  Puisi  Bali  Modern  siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja, dan (3) Pendapat siswa terkait model PjBL yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis  puisi  Bali  modern  siswa  kelas  X  C  SMA  Negeri  3  Singaraja.  Hal tersebut didasari pada permasalahan siswa belum memahami pembelajaran menulis puisi Bali modern. Subjek pada penelitian ini  siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja dan objeknya model PjBL untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  Bali  modern.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah observasi, tes dan kuisioner dengan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil dari penelitian  ini  meliputi:  (1)  Tahapan  pelaksanaan  penelitian  secara  langsung  di  kelas  mengenai penerapan model PjBL  untuk meningkatkan kemampuan menulis  puisi  Bali modern  siswa kelas X  C SMA Negeri 3 Singaraja, (2) Model  PjBL dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi  Bali  modern  siswa  kelas  X  C  SMA  Negeri  3  Singaraja.  Hasil  tes  menulis  puisi  Bali  modern memperoleh  rata-rata,  pada  siklus  I  75,94  dan  pada  siklus  II  81,67,  (3)  Siswa  berpendapat  baik mengenai penerapan model PjBL dalam pembelajaran menulis puisi bali modern siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja. Hasil rata-rata yang diperoleh  pada siklus I 19,11 dan pada siklus II 23,56. Dapat disimpulkan bahwa model PjBL dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan  siswa menulis puisi Bali modern.
Kata kunci: model, problem, pembelajaran, menulis, puisi

## Abstract
This study aims to describe: (1) The teacher's procedure for implementing the learning of writing modern Balinese poetry with the PjBL model of class X C SMA Negeri 3 Singaraja, (2) The PjBL model can be used to improve the ability to write modern Balinese poetry of class X C SMA Negeri 3 Singaraja, and (3) Students' opinions regarding the PjBL model used to improve the ability to write modern Balinese poetry  of  class  X  C  SMA  Negeri  3  Singaraja.  This  is  based  on  the  problem  that  students  do  not understand the learning of writing modern Balinese poetry. The subjects in this study were students of class X C SMA Negeri 3 Singaraja and the object was the PjBL model to improve the ability to write modern Balinese poetry. The data collection methods used were observation, tests and questionnaires with qualitative  and  quantitative descriptive  analysis techniques. The results of this study include: (1) The  stages  of  direct  research  implementation  in  the  classroom  regarding  the  application  of  the  PjBL model  to improve the  ability to write modern  Balinese poetry of class X  C students of SMA  Negeri 3 Singaraja, (2) The PjBL model can be used to improve the ability to write modern Balinese  poetry of class  X  C  students  of  SMA  Negeri  3  Singaraja.  The  test  results  of  writing  modern  Balinese  poetry obtained an average, in cycle I 75.94 and in cycle II 81.67, (3) Students have a good opinion about the application of the PjBL model in learning to write modern Balinese poetry of class X C SMA Negeri 3 Singaraja.  The  average  result  obtained  in  cycle  I  was  19.11  and  in  cycle  II  was  23.56.  It  can  be concluded that the PjBL model can be used to improve students' ability to write modern Balinese poetry.
Keywords : model, problem, learning,, writing, poetry

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Bali  merupakan  mata  pelajaran  muatan  lokal  yang  dipelajari oleh siswa dari jenjang SD, SMP, SMP, sampai SMA/SMK di sekolah. Pembelajaran bahasa Bali termasuk kedalam pembelajaran lingkup bahasa,  yang tidak terlepas dari keterampilan berbahasa yaitu, keterampilan menulis, keterampilan membaca, keterampilan berbicara, dan keterampilan  mendengarkan.  Dari  keempat  keterampilan  berbahasa  tersebut,  keterampilan yang paling penting dalam bidang pendidikan adalah keterampilan menulis. Menurut Nurjamal dkk  (dalam  Fahiyah,  2016:156),  menulis  adalah  keterampilan  berbahasa  yang  digunakan untuk menuangkan ide pikiran, perasaan, serta pemikiran seseorang yang dituangkan dalam bentuk tulisan. Pembelajaran menulis yang sering diperoleh oleh siswa di sekolah khususnya dalam  pembelajaran  bahasa  Bali  salah  satunya  adalah  pembelajaran  menulis  puisi  Bali modern.
Puisi Bali modern merupakan salah satu materi yang diajarkan dalam mata pelajaran bahasa Bali di sekolah dari jenjang SD, SMP, sampai SMA/SMK. Mengacu pada kurikulum yang  ada  di  SMA  Negeri  3  Singaraja  yaitu  kurikulum  merdeka,  salah  satu  pembelajaran menulis yang diperoleh siswa dalam pembelajaran bahasa Bali adalah pembelajaran menulis puisi Bali modern, yang sudah dimuat dalam tujuan pembelajaran (TP) semester genap yaitu “menulis  sebuah  puisi  Bali  modern  dengan  memperhatikan  keindahan  bahasa”.  Mengacu pada  tujuan  pembelajaran  tersebut,  diharapkan  agar  siswa  mampu  memproduksi  sebuah karya sastra berupa puisi Bali modern. Pembelajaran menulis puisi Bali modern sangat baik untuk  diajarkan  pada  siswa  didalam  pembelajaran,  karena  melalui  kegiatan  menulis  siswa mampu  menuangkan  ide-ide,  gagasan,  mampu  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam menulis  puisi,  serta  dengan  menulis  dapat  membantu  siswa  didalam  mengembangkan  dan meningkatkan jumlah kosa kata.
Pembelajaran menulis puisi Bali modern di sekolah, khususnya pada kelas X C SMA Negeri  3  Singaraja,  nilai  yang  diperoleh  oleh  siswa  kelas X  C  dalam  pembelajaran menulis puisi  Bali  modern  belum  memperoleh  hasil  yang  maksimal  atau  belum  mencapai  standar ketuntasan belajar atau kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) yaitu 76. Nilai yang diperoleh  oleh  siswa  pada  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern  masih  banyak  yang dibawah standar ketuntasan belajar yaitu rata-rata yang diperoleh 69,92. Dari rata-rata yang diperoleh tersebut dapat dilihat jika hasil pembelajaran menulis puisi Bali modrn siswa kelas X C masih dibawah KKTP. Pada hasil menulis puisi Bali modern siswa, masih banyak siswa yang menyalin puisi temannya maupun puisi yang terdapat di internet, imajinasi siswa dalam menulis puisi masih kurang, pemilihan diksi dalam menulis puisi masih belum sesuai dengan tema  yang  dipilih,  siswa  belum  mampu  menggunakan  gaya  bahasa  yang  menarik  dalam puisinya, puisi yang dibuat oleh siswa belum menunjukkan penggunaan bahasa yang padat, serta  masih  ada  beberapa  siswa  yang  menggunakan  bahasa  campuran  antara  bahasa Indonesia dan bahasa Bali dalam membuat puisi sehinggan membuat puisi yang dihasilkan oleh  siswa  bahasanya  tidak  enak  untuk  didengar  atau  dibaca.  Dari  hasil  tersebut, menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menulis puisi Bali modern masih sangat kurang sehingga membuat nilai yang diperoleh siswa dalam pembelajaran menulis puisi Bali modern masih belum sesuai dengan kriteria keberhasilan belajara  atau KKTP yaitu 76. Berdasarkan kemampuan serta nilai yang diperoleh siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja yang tergolong masih rendah dalam pembelajaran menulis puisi Bali modern, peneliti memilih kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja sebagai subjek dalam penelitian ini.
Permasalahan pembelajaran mengenai menulis puisi Bali modern juga ditemukan di kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja, berdasarkan hasil pengamatan yang sudah dilakukan oleh peneliti di kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja bersama guru pengampu mata pelajaran bahasa Bali  yaitu    Ni  Made  Ayu  Indra  Wahyuni,  S.Pd.B  memperoleh  hasil  mengenai  keterampilan siswa  dalam  menulis  puisi  Bali  modern  masih  tergolong  rendah  sehingga  membuat  siswa memperoleh  nilai  tidak  tuntas  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern.  Hal  tersebut
dipengaruhi oleh model yang digunakan oleh guru didalam menunjang proses belajar siswa kelas X C dalam pembelajaran menulis puisi Bali modern dimana guru masih menggunakan model  pembelajaran konvensional  yaitu  menggunakan  metode  ceramah yang  dimana  tidak cocok untuk diterapkan dalam menunjang pembelajaran menulis puisi Bali modern. Menurut Mustakim (2010), penerapan metode ceramah pada pembelajaran cenderung membuat siswa kurang  aktif  dan  kurang  berminat  belajar  menulis  puisi  karena  guru  lebih  banyak  berteori. Pengaplikasian metode ceramah dalam proses pembelajaran menulis dapat membuat siswa lebih pasif serta membuat siswa merasa cepat bosan dalam mengikuti proses pembelajaran di  kelas,  hal  tersebut  membuat  metode  ceramah  tidak  efektif  untuk  digunakan  dalam menunjang pembelajaran menulis. Maka dari itu, guru harus selektif dalam memilih model atau metode pembelajaran yang akan digunakan dalam menunjang proses pembelajaran di kelas, sehingga dapat membuat siswa senang dan semangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Dari permasalahan pembelajaran yang ditemui pada hasil observasi yang melatar belakangi siswa  kurang  termotivasi  mengikuti  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern  dikarenakan model  yang  digunakan  oleh  guru  belum  tepat  dan  belum  bisa  menunjang  kegiatan pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern,  sehingga  membuat  siswa  mengalami  kesulitan didalam memahami materi yang disampaikan.
Sebagai  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  peneliti  menyarankan  agar guru menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum yang diterapkan di SMA Negeri 3 Singaraja serta sesuai dengan kebutuhan siswa di kelas. Pada penelitian ini, solusi yang  ditawarkan  untuk  mengatasi  permasalahan  diatas  yaitu,  dengan  menggunakan  salah satu  model  pembelajaran  inovatif  yang  sesuai  diterapkan  pada  kurikulum  merdeka  serta mampu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  siswa  di  dalam  menyelesaikan  permasalahan, yaitu  menggunakan  model Project  Based  Learning (PjBL).  Menurut  Goodman  dan  Stivers (2010) berpendapat mengenai model PjBL yaitu model pembelajaran yang digunakan pada kegiatan  pembelajaran  yang  nyata,  dimana  memberikan  siswa  permasalahan  yang berhubungan  dengan  kehidupan  sehari-hari  untuk  diselesaikan  secara  berkelompok  atau individu  sesuai  dengan  proyek  yang  dikerjakan.  Model  PjBL  digunakan  pada  pembelajaran menulis puisi Bali modern, karena model ini model pembelajaran berbasis proyek yang tepat digunakan  untuk menunjang  pembelajaran  menulis  puisi  Bali modern  serta  dapat membuat siswa memiliki sikap yang mandiri, gotong royong, kreatif sehingga penggunaan model PjBL dapat  mendukung  pengembangan  karakter  siswa  sesuai  dengan  profil  pelajar  pancasila. Selain  itu,  dapat  memberikan  pengalaman  yang  nyata  kepada  siswa  dalam  pembelajaran, meningkatkan  kecerdasan  dan  keterampilan  siswa  dalam  menulis  puisi  Bali  modern  pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja.
Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  yang  sudah  diuraikan  diatas,  dalam penelitian ini akan menggunakan model pembelajaran PjBL untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja dalam menulis puisi Bali modern. Maka dari itu, judul dari penelitian  ini  adalah    “  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Puisi  Bali  modern  dengan Model Project Bassed Learning Pada Siswa Kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja”. Penelitian ini diharapkan agar guru dan siswa dapat menggunakan model pembelajaran PjBL ini dalam menunjang  kegiatan  pembelajaran  di  kelas,  agar  siswa  mudah  dalam  memahami pembelajaran  di  kelas  khususnya  pada  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern.  Adapun rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu,  (1)  Bagaimana  tata  cara  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern  dengan  menggunakan  model  PjBL pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja?, (2) Apakah model PjBL bisa meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja?, (3) Bagaimana  pendapat  siswa  dalam  penerapan  model  PjBL  yang  di  gunakan  untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern?. Untuk menyelesaikan permasalahan tersebut, berikut rancangan penyelesaian masalah yang dapat dibuat yaitu: (1) Melaksanakan kegiatan observasi pembelajaran di dalam kelas kepada siswa dan guru, kemudian data hasil observasi  tersebut  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif.  (2) Melaksanakan tes keterampilan menulis puisi Bali modern, kemudian hasil tes tersebut akan dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kuantitatif.  (3)  Menyebarkan  kuisioner kepada  siswa  diakhir siklus  pembelajaran,  hasil data  dari kuisioner tersebut  akan  dianalisis
menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Tujuan dari penelitian ini yaitu: (1) Agar mengetahui  serta  dapat  menjelaskan  tata  cara  menggunakan  model  PjBL  dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern siswa kelas XC SMA Negeri 3 Singaraja, (2)  Agar mengetahui  serta  dapat menjelaskan kemampuan siswa  setelah  diterapkan model PjBL dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja, (3) Agar mengetahui serta dapat menjelaskan pendapat dari  siswa  setelah  diterapkannya  model  PjBL  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan menulis puisi Bali modern pada siswa kelas X C SMA negeri 3 Singaraja.
Dalam  penelitian  ini  terdapat  3  kajian  teori  yaitu:  (1)  Teori  Pembelajaran,  (2) Keterampilan menulis, dan (3) Kasusastraan Bali. Model pembelajaran adalah perencanaan yang  digunakan  sebagai  patokan  didalam  menyusun  perencanaan  pembelajaran  yang memuat tentang proses pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran. Ada banyak jenis model  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  didalam  menunjang  kegiatan pembelajaran di kelas, salah satunya model pembelajaran berbasis proyek atau PjBL. Menurut Goodman dan Stivers (2010) berpendapat mengenai model PjBL yaitu model pembelajaran yang  digunakan  pada  kegiatan  pembelajaran  yang  nyata,  dimana  memberikan  siswa permasalahan  yang  berhubungan  dengan  kehidupan  sehari-hari  untuk  diselesaikan  secara berkelompok  atau  individu  sesuai  dengan  proyek  yang  dikerjakan.  Maka  dari  itu,  dalam penelitian ini model PjBL digunakan dalam meningkatkan kemampuan siswa kelas X C dalam menulis puisi Bali modern karena dapat bermanfaat untuk melatih cara berfikir siswa, terampil dalam  memecahkan  masalah,dan  terampil  dalam  menghasilkan  sesuatu.  Adapun  langkah- langkah model pembelajaran PjBL yaitu: (1) penentuan pertanyaan mendasar, (2) menyusun perencanaan proyek, (3) menyusun jadwal, (4) monitoring proyek, (5) menguji hasil proyek, dan (6) evaluasi pengalaman.
Keterampilan menulis merupakan salah satu bagian dari keterampilan berbahasa yang memiliki  kegunaan  paling  penting  dibidang  pendidikan.  Menurut  Tarigan  (1986:15), keterampilan menulis adalah kegiatan menuangkan ide atau gagasan dengan menggunakan tulisan  sebagai  medianya.  Didalam  menghasilkan  sebuah  tulisan,  khususnya  tulisan  fiksi seperti  cerpen,  puisi,  maupun  novel  yang  dituangkan  dalam  bentuk  tulisan  agar  memiliki makna  yang  hendak  ingin  disampaikan  penulis  kepada  pembacanya.  Menurut  Tarigan (2008:24),  tujuan  dari  menulis  adalah:  (1)  menulis  mempunyai  tujuan  untuk  memberikan pembelajaran dalam bentuk tulisan kepada pembacanya. (2) mengajak pembaca untuk turut serta  mengikuti  apa  yang  sudah  ditulis  oleh  penulis.  (3)  memberikan  rasa  senang  atau menghimbur  kepada  pembacanya.  (4)  melalui  tulisan  seseorang  dapat  menuangkan  rasa emosionalnya ke dalam bentuk tulisan.
Menurut Medera (2007:4), kasusastraan berasal dari kata sastra, yang mendapatkan awalan “su” kemudian memperoleh konfiks ka-an sehingga menjadi kasusastraan. Kata “su” memiliki arti baik dan kata “ka-an” memiliki arti adanya, jadi kata kasusastraan dapat diartikan sebagai  adanya  pembelajaran  atau  ilmu  yang  baik  dan  berguna.  Pada  kasusastraan  Bali, periodesasi  sastra  digolongkan  menjadi  2  yaitu,  kasusastraan  Bali  tradisional  dan kasusastraan  Bali  modern.  Pada  penelitian  ini,  berfokus  untuk  meneliti  kemampuan  siswa dalam  menulis  puisi  Bali  modern,  menurut  Damayanti  (2013:9),  puisi  berasal  dari  bahasa Yunani,  dimana  pada  basa  latin  disebut poeta ,  asal  kata  dari poieo,  poio atau poeo yang memiliki arti membentuk, membuat, dan menghasilkan. Dalam karya sastra puisi terdapat 2 struktur  didalamnya  yaitu,  struktur  fisik  dan  struktur  batin.  Struktur  fisik  puisi  meliputi,  a) tipografi berkaitan dengan bentuk puisi dan tanda baca. b) diksi berkaitan dengan kata-kata. c)  gaya  bahasa  berkaitan  dengan  bahasa.  d)  kata  konkret  berkaitan  dengan  lambang  atau bahasa khiasan. e) rima berkaitan dengan persamaan bunyi pada tiap akhir baris puisi, dan f) imajinasi  berkaitan  dengan  khayalan  pembaca  pada  puisi.  Sedangkan  struktur  batin  puisi meliputi tema berkaitan dengan topik yang akan dibuat dalam puisi. b) rasa berkaitan dengan ungkapan yang dituangkan oleh penyair. c) irama berkaitan dengan kata-kata yang digunakan pada puisi, dan d) amanat berkaitan dengan pesan yang ingin disampaikan penyair kepada pembacanya.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  sehingga  dalam penerapannya penelitian dilakukan dengan siklus, adapun hal-hal yang akan dibahas dalam penelitian ini yaitu: (1) rancangan penelitian, (2) subjek dan objek penelitian, (3) variabel dan definisi  operasional  variabel,  (4)  metode  pengumpulan  data,  dan  (5)  metode  analisis  data. Rancangan dalam penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan berdasarkan siklus, pada siklus tersebut  terdapat  4  tahapan  yang  harus  dilakukan  yaitu,  tahap  a)  perencanaan,  b) pelaksanaan, c) obervasi, dan d) refleksi. Banyak siklus yang akan dilaksanakan hingga hasil yang diinginkan dicapai. Menurut Arikunto (2010:58), PTK adalah penelitian yang dilakukan untuk  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  kelas. Dalam penelitian ini materi yang akan diberikan kepada siswa berupa materi menulis puisi Bali modern dengan menggunakan model PjBL.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2023/2024, siswa kelas X C berjumlah 36 siswa dimana terdiri dari 12 diri siswa laki-laki dan 24  diri  jumlah  siswa  perempuan.  Dalam  pemilihan  subjek  penelitian,  didasarkan  pada  hasil observasi yang sudah dilakukan sebelumnya di SMA Negeri 3 Singaraja oleh peneliti. Dari 10 kelas  yang  ada  pada  tingkat  kelas  X,  kelas  yang  memiliki  keterampilan  menulis  puisi  Bali modern paling rendah dari 10 kelas yang ada adalah kelas X C. Pada penelitian ini,  terdapat 2 objek yang digunakan yaitu objek yang merujuk pada proses dan objek yang merujuk pada produk, yang termasuk kedalam objek yang merujuk pada proses adalah menggunakan model pembelajaran PjBL untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi Bali modern. Sedangkan objek yang merujuk pada produk adalah kemampuan menulis puisi Bali modern siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja.
Dalam  penelitian  ini,  terdapat  3  variabel  penelitian  yang  digunakan  yaitu:  (1) Pembelajaran,  yang  dimaksud  pembelajaran  dalam  penelitian  ini  adalah  pembelajaran menulis puisi Bali modern dengan menggunakan model pembelajaran PjBL pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja. (2) Model PjBL, yang dimaksud model PjBL dalam penelitian ini yaitu  penggunaan  model  PjBL  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  Bali  modern pada  siswa  kelas  X  C  SMA  Negeri  3  Singaraja.  (3)  Pembelajaran  puisi  Bali  modern,  yang dimaksud  pembelajaran  puisi  Bali  modern  dalam  penelitian  ini  adalah  pembelajaran  yang berdasar dari pembelajaran yang terdapat pada buku paket bahasa Bali kelas X.
Metode  dan  instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  3  instrumen  yaitu:  (1)  data  tata  cara  atau  langkah-langkah  pembelajaran menggunakan  model  PjBL  dikumpulkan  menggunakan  teknik  observasi  dan  menggunakan instrumen lembar observasi guru dan siswa. (2) data keterampilan siswa dalam menulis puisi Bali  modern  dikumpulkan  menggunakan  teknik  tes  dengan  menggunakan  instrumen  tes tertulis. (3) data pendapat siswa mengenai kegiatan pembelajaran menulis puisi Bali modern menggunakan model PjBL dikumpulkan melalui penyebaran kuisioner kepada masing-masing siswa  dengan  menggunakan  instrumen  lembar  kuisioner.  Selanjutnya  teknik  analisis  data dalam penelitian ini menggunakan 2 teknik yaitu, teknik analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data mengenai tata cara menggunakan model PjBL dalam pembelajaran menulis puisi  Bali  modern  dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dengan melakukan 3 tahapan yaitu: (1) reduksi data, (2) penggolongan data, dan (3) pendeskripsian data.    Data  mengenai  keterampilan  siswa  menulis  puisi  Bali  modern  dengan  model  PjBL dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dengan menentukan ketuntasan belajar individu, nilai rata-rata kelas, dan presentase ketuntasan belajar. Dalam menentukan ketuntasan  siswa,  siswa  bisa  dinyatakan  tuntas  dalam  pembelajaran  apabila  sudah memperoleh  nilai  paling  standar  76,  dan  kegiatan  pembelajaran  dapat  dikatakan  berhasil apabila  jumlah  ketuntasan  siswa  dalam  kelas  mencapai  75%.  Selanjutnya  data  pendapat siswa mengenai kegiatan pembelajaran menulis puisi Bali modern menggunakan model PjBL dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif, artinya pertama data akan  disajikan  dalam  bentuk  angka-angka kemudian  data tersebut  disajikan kembali  dalam bentuk uraian atau kalimat sehingga pada tahap akhir akan memperoleh sebuah kesimpulan mengenai hasil dari pendapat siswa mengenai proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan sebelumnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  pada  penelitian  yang  sudah  dilaksanakan  akan  di  uraikan berdasarkan 3 rumusan masalah pada penelitian ini, yaitu: (1) Bagaima tata cara guru dalam melaksanakan  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern  dengan  menggunakan  model  PjBL pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja?, (2) Apakah model PjBL bisa meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja?, (3) Bagaimana  pendapat  siswa  dalam  penerapan  model  PjBL  yang  digunakan  untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  Bali  modern?.  Pelaksanaan  penelitian  ini dilaksanakan secara luring atau offline selama 1 minggu sekali. Siklus yang dilaksanakan pada penelitian ini yaitu 2 siklus, siklus pertama dilaksanakan 2 kali pertemuan. Pertemuan pertama siklus  I  dilaksanakan  pada  hari  kamis  tanggal  9  februari  2023  pada  jam  10:35-12:05 pembelajaran  berlangsung  selamat  90  menit.  Kegiatan  inti  pembelajaran  diawali  dengan menampilkan video pembelajaran tentang membaca puisi, kemudian guru memberikan siswa pertanyaan  mendasar  mengenai  video  pembelajaran  yang  sudah  diputar  pada  awal pembelajaran  sebagai    langkah  pertama  penerapan  sintak  model  PjBL  yaitu  memberikan pertanyaan mendasar. Langkah ke dua yaitu, mendasain perencanaan proyek. Pada tahap ini, siswa dan guru merancang proyek yang akan dibuat yaitu guru memberikan siswa tugas menulis puisi Bali modern secara berkelompok namun masing-masing siswa dalam kelompok wajib  membuat  puisi  berdasarkan  tema  yang  dipilih  oleh  kelompoknya.  Langkah  ke  tiga menyusun jadwal yaitu guru dan siswa menyusun timeline dan deadline penyelesaian proyek menulis puisi Bali modern. Langkah keempat, memonitor peserta didik dan kemajuan proyek. Pada tahap ini guru memonitoring siswa dalam penyelesaian proyek yang dibuat yaitu menulis puisi Bali modern. Langkah ke limamenguji hasil proyek. Pada tahap ini guru melaksanakan penilaian  terhadap  hasil  proyek  yang  sudah  dibuat  oleh  siswa  yaitu  berupa  hasil  puisi  Bali modern. Siswa akan membacakan puisi yang sudah dibuat di depan kelas kemudian siswa yang lain akan memberi tanggapan mengenai hasil puisi yang sudah dibacakan sebelumnya. Langkah terakhir yaitu evaluasi pengalaman proyek. Pada tahap ini guru dan siswa berdiskusi mengenai  hasil  proyek  yang  sudah  dikerjakan,  siswa  juga  menyampaikan  kendala-kendala yang  ditemui  selama  mengerjakan  proyek.  Selain  itu  guru  tidak  lupa  memberikan  apresiasi terhadap hasil proyek yang sudah dibuat oleh siswa. Kegiatan pembelajaran menulis puisi Bali modern diakhiri dengan mengucapkan parama santih.
Berdasarkan  dari  hasil  tes  keterampilan  menulis  puisi  Bali  modern  menggunakan model  PjBL  yang  sudah  dilaksanakan  pada  siklus  I,  terdapat  beberapa  kekurangan  dalam proses  pembelajaran  sehingga  membuat  hasil  puisi  yang  dibuat  siswa  pada  siklus  I  belum memenuhi ketuntasan belajar. Untuk mengatasi kekurangan-kekurangan yang ditemui pada siklus I, pada proses pembelajaran di siklus II ini guru mulai lebih fokus memberikan siswa contoh-contoh mengenai diksi, kata konkret, kata khiasan. Sebelumnya pada pembelajaran siklus  I  guru  hanya  berfokus  pada  pemahaman  siswa  mengenai  struktur  puisi  sehingga membuat  siswa  kesulitan  didalam  menulis  puisi  menggunakan  pilihan  kata  yang  baik  serta tidak  menggunakan  gaya  bahasa  yang  menarik  sehingga  membuat  puisi  yang  dihasilkan terkesan seperti karangan biasa. Maka dari itu pada siklus II ini guru lebih banyak memberikan contoh  kepada  siswa  bagaimana  menulis  puisi  berdasarkan  perencanaaan  yang  sudah  di susun  seperti  menentukan  judul,  memilih  diksi  sesuai  dengan  judul  yang  diambil  kemudian mengembangkan diksi menjadi baris atau bait puisi. Kemudian guru juga menekankan agar setiap puisi yang dibuat oleh siswa agar memiliki pesan yang baik untuk disampaian kepada pembacanya  sesuai  dengan  topik  yang  dibahas  serta  menuntun  siswa  agar  lebih  aktif bertanya dan tidak malu-malu untuk mengangkat tangan. Dari hasil perbaikan cara mengajar dari siklus I ke siklus II, siswa lebih memahami mengenai langkah-langkah dalam menyusun puisi berdasarkan perencanaan yang sudah disusun sebelumnya dan siswa lebih aktif dalam bertukar gagasan dan saling membantu bersama teman 1 kelompoknya. Setelah guru selesai memberikan  contoh  kepada  siswa,  kemudian  siswa  kembali  melanjutkan  kegiatan  menulis puisi pada siklus II dan dilanjutkan dengan menampilkan hasil puisi yang sudah dibuat didepan kelas,  diskusi  bersama,  evaluasi  pengalaman,  kemudian  menyimpulkan  kegiatan pembelajaran  yang  sudah  dilaksanakan  dan  pembagian  kuisioner.  Kegiatan  pembelajaran pada siklus II diakhiri dengan mengucapkan parama santih.
Tabel 1. Hasil Nilai Siswa Siklus Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-rata Jumlah Siswa Tuntas Jumlah Siswa Tidak Tuntas Data Awal 60 78 69,92 10 siswa 26 siswa Siklus I 70 83 75,94 21 siswa 15 siswa Siklus II 76 90 81,67 36 Siswa 0 siswa
Hasil  yang  diperoleh  siswa  kelas  X  C  sebelum  menggunakan  model  PjBL  pada  tes awal yaitu, nilai rata-rata siswa  69,92. Dari 36 siswa, siswa yang memperoleh nilai 55-64 pada kategori cukup berjumlah 5 siswa (13,9%). Siswa yang memperoleh nilai 65-74 pada kategori sangat cukup berjumlah 19 siswa (52,8%). Siswa yang memperoleh nilai 75-84 pada kategori baik berjumlah 12 siswa (36,1%). Pada tes awal, dari 36 siswa, terdapat 26 siswa yang belum mencapai nilai yang sudah ditetapkan yaitu 76. Hasil tes menulis puisi Bali modern pada siklus I, nilai rata-rata yang di peroleh siswa 75,94. Dari 36 siswa, siswa yang memperoleh nilai 65- 74 pada kategori cukup berjumlah 12 siswa (36,1%). Siswa yang memperoleh nilai 75-84 pada kategori baik berjumlah 24 siswa (66,7%). Pada siklus I dari 36 siswa, terdapat 15 siswa yang belum mencapai nilai yang sudah ditetapkan yaitu 76. Hal ini terjadi dikarenakan hasil puisi yang dibuat oleh siswa pada siklus I masih kurang, kurang dalam pemilihan diksi, imajinasi, arti dan pesan yang disampaikan dalam puisi belum jelas. Oleh sebab itu peneliti melanjutkan penelitian siklus II untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan yang yang terjadi di siklus I.
Hasil tes siklus II mengenai kemampuan menulis puisi Bali modern dengan model PjBL yaitu, rata-rata yang diperoleh 81,67. Dari 36 siswa, siswa yang memperoleh nilai 75-84 pada kategori baik berjumlah 30 siswa (83,3%). Siswa yang memperoleh nilai 85-94 pada kategori sangat baik berjumlah 6 siswa (16,7%).  Berdasarkan hasil tes siklus II menunjukkan bahwa seluruh  siswa  kelas  X  C  SMA  Negeri  3  Singaraja  sudah  memperoleh  nilai  tuntas  atau mencapai nilai yang sudah ditetapkan yaitu 76. Dari ke dua siklus yang sudah dilaksanakan dari  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami  peningkatan  jumlah  rata-rata  siswa  sebesar  5,73.  Dari persentase ketuntasan siswa juga mengalami peningkatan dari tes awal, siklus dan siklus II yaitu,  sebelum  menggunakan  model  PjBL  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern siswa  yang  tuntas  10  siswa  (27,78%),  siklus  I  sesudah  menggunakan  model  PjBL  dalam pembelajaran menulis puisi Bali modern siswa yang tuntas 21 siswa (58,3%), kemudian pada siklus II siswa yang tuntas 36 siswa (100%).  Dari hasil tes yang sudah dilaksanakan pada siklus I dan II, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PjBL berhasil digunakan untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi Bali modern pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja.
Peningkatan  hasil  belajar  yang  ditunjukkan  pada  pembelajaran  menulis  puisi  Bali modrn dapat dilihat dari hasil puisi yang sudah dibuat oleh siswa. Terdapat 4 aspek penilaian dalam penulisan puisi Bali modern yaitu aspek pemilihan diksi, imajinasi, makna, dan amanat pada puisi. Dari keempat aspek penilaian tersebut  dapat diketahui peningkatan hasil menulis puisi pada siswa yaitu, pada aspek pemilihan diksi yang digunakan olih siswa, siswa sudah mampu  menggunakan  diksi  yang  efektif  dimana  diksi  yang  digunakan  sudah  mengandung kata  konotasi  dan  denotasi,  pemilihan  diksi  oleh  siswa  sudah  sesuai  dengan  tema  yang diambil  dan  siswa  sudah  mampu  menunjukkan  penggunaan  kata  yang  memiliki  sifat  puitis. Pada  aspek  imajinasi,  siswa  sudah  mampu  mengembangkan  penggunaan  kata-kata  yang menunjukan  situasi  dan  keadaan  yang  tergambar  pada  puisi.  Aspek  makna  pada  puisi berkaitan dengan penggunaan kata yang digunakan pada puisi, dalam menulis sebuah puisi penulis biasanya banya menggunakan kata-kata yang mengandung khiasan sehingga sangat penting  untuk  memperhatikan  pemilihan  kata  dalam  menulis  puisi,  pada  puisi  yang  sudah dibuat  oleh  siswa  sudah  mampu  menggunakan  kata-kata  yang  sering  didengar  sehari-hari sehingga pembaca mudah memahami makna atau maksud yang disampaikan oleh penulis. Aspek  yang  terakhir  adalah  amanat,  dalam  menulis  sebuah  puisi  sering  kali  siswa  tidak mencantumkan  amanat  pada  puisinya  sehingga  membuat  pembaca  tidak  dapat  memetik pesan yang tersirat dalam puisi tersebut, pada hasil puisi yang sudah dibuat oleh siswa, siswa sudah baik dalam mencantumkan amanat pada puisinya sesuai dengan tema yang diambil.
Dari peningkatan 4 penilaian aspek tersebut, hasil yang diperoleh siswa dalam pembelajaran menulis  puisi  Bali  modern  dengan  model  PjBL  memperoleh  nilai  tuntas,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  PjBL  berhasil  digunakan  untuk  meningkatkan keterampilan menulis puisi Bali modern pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja.
Hasil  Pendapat  siswa  kelas  X  C  SMA  Negeri  3  Singaraja  setelah  mengisi  setiap pertanyaan  pada  kuisioner  tentang  penggunaan  model  pembelajaran  PjBL  dalam pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern,  diperoleh  melalui  penyebaran  lembar  kuisioner kepada  masing-masing  siswa  diakhir  siklus  pembelajaran,  pada  penelitian  ini  pembagian kuisioner kepada siswa dilakukan sebanyak 2 kali yaitu pada siklus I dan II. Lembar kuisioner yang dibagikan kepada siswa dalam betuk lembar kuisioner yang sudah di print kemudian di bagikan kepada  masing-masing  siswa  untuk  di  jawab.  Dari  hasil  kuisioner  yang  sudah  diisi oleh  siswa  kelas  X  C  SMA  Negeri  3  Singaraja,  pada  siklus  I,  memperoleh  nilai  rata-rata pendapat  siswa  19.11  termasuk  kedalam  kategori  baik.  Dari  36  siswa,  3  siswa  (8,33%) memberikan pendapat sangat baik,  27 siswa (75%) berpendapat baik, dan 6 siswa (16,67%) berpendapat  cukup.  Pada  siklus  II,  memperoleh  rata-rata  pendapat  siswa  23,56  termasuk kedalam  kategori  sangat  baik.  Dari  36  siswa  yang  mengisi  kuisioner,  29  siswa  (80,56%) berpendapat sangat baik, 7 siswa (19,44%) berpendapat baik.
Peningkatan  rata-rata  pendapat  dari  siswa  setelah  mengisi  kuisioner  disebabkan karena,  pada  siklus  II  guru  memperbaiki  cara  mengajar  siswa.  Kekukaranga-kekurangan mengajar yang dialami pada siklus I diperbaiki kembali pada siklus II, pada siklus II guru lebih fokus  memperbaiki  cara  mengajar  dengan  fokus  pada  pemahaman  siswa  mengenai  unsur puisi serta melibatkan siswa langsung dalam pembelajaran seperti, siswa mendenmosntrasikan  bagaimana  cara  mengembangkan  diksi  agar  menjadi  bait  atau  baris puisi,  siswa  secara  aktif  memberikan  contoh  mengenai  kata  khiasan  dalam  bahasa  bali. sehingga membuat siswa lebih semangat dan termotivasi mengikuti pembelajaran di siklus II karena  guru  sudah  meperbaiki  cara  mengajar  siswa,  selain  itu  siswa  juga  sudah  mulai memahami bagamana proses pembelajaran menulis puisi Bali modern menggunakan model PjBL sehingga membuat siswa merasa lebih mudah untuk mengikuti pembelajaran menulis puisi  Bali  modern  pada  siklus  II.  Hal  tersebut  yang  melatar  belakangi  siswa  pada  siklus  II memberikan  tanggapan  sangat  baik  pada  kuisioner  mengenai  proses  pembelajaran  yang sudah dilaksanakan oleh guru pada siklus II, sehingga pada siklus II mengalami peningkatan yang sangat baik pada hasil rata-rata pendapat siswa.
Mengenai  penerapan  modelmPjBL  digunaan  untuk  meningkatkan  kemampuan menulis  puisi  Bali  modern  pada  siswa  kelas  X  C  SMA  Negeri  3  Singaraja  sudah  diuji menggunakan uji hipotesis. Hasil yang diperoleh dari uji hipotesis, sudah memperoleh hasil yang baik yaitu, hasil nilai signifikasi (2-tailed) dalam uji-t adalah 0,000 sehingga nilai signifikasi (2-tailed) data hasil kemampuan siswa menulis puisi Bali modern dengan model PjBL  0,05. Dapat  disimpulkan  H 0 ditolak  H 1 diterima.  Artinya,  “terdapat  pengaruh  signifikansi  dalam menerapkan  model  PjBL  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  Bali modern pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja.” Berdasarkan hasil tes menulis puisi dan  hasil  uji  hipotesis  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  model  PjBL  dapat  meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang sudah dilaksanakan, mengenai meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern dengan model PjBL pada siswa kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja dapat disimpulkan sebagai berikut.  Tata cara pembelajaran menulis puisi Bali modern yang sudah dilaksanakan pada 2 siklus, proses pembelajaran pada siklus I dan II berjalan dengan baik. Kekurangan yang terdapat pada proses pembelajaran di siklus I sudah diperbaiki pada kegiatan pembelajaran disiklus II. Dari hasil observasi yang sudah dilaksanakan pada 2 siklus, sudah menunjukkan bahwa model PjBL dapat digunakan untuk meningkatakan kemampuan menulis  puisi  Bali  modern  pada  siswa  kelas  X  C  SMA  Negeri  3  Singaraja.  Dengan menggunakan  model  PjBL  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern  membuat  siswa
mudah  memahami  pembelajaran  dengan  belajar  secara  berkelompok,  siswa  dapat  saling bertukar gagasan, saling membantu satu sama lain dan juga siswa merasa termotivasi dalam mengikuti  pembelajaran.  Dalam  mengikuti  pembelajaran  menulis  puisi  siswa  sudah  aktif menjawab  pertanyaan  dari  guru,  memberikan  pendapat,  dan  bertanya.  Selain  itu,  dalam proses pembelajaran guru sudah baik dalam melakukan proses pembelajaran dengan model PjBL  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern  berdasarkan  modul  ajar  yang  telah disusun oleh guru sebelumnya.
Hasil  dari  pembelajaran  menulis  puisi  dengan  model  PjBL  yang  sudah  dilaksanakan pada  II  siklus  yaitu,  pada  setiap  siklus  mengalami  peningkatan  hasil  belajar,  peningkatan tersebut ditunjukan dari hasil rata-rata yang diperoleh siswa pada siklus I memperoleh rata- rata  75,94  dan  di  siklus II  memperoleh  rata-rata 81,67.  Hasil  tes  menulis  puisi  Bali  modern dengan model PjBL  pada siklus I dan II sudah menunjukkan adanya peningkatan rata-rata yang  jumlahnya  5,72.  Dari  hasil  peningkatan  yang  terdapat  dari  siklus  I  ke  siklus  II,  sudah menunjukan bahwa model PjBL dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi Bali  modern,  karena  pada  siklus  II  semua  siswa  sudah  memperoleh  nilai  berdasarkan ketuntasan belajar yaitu 76 dan persentase ketuntasan siswa sudah mencapai 100%.
Hasil pendapat siswa mengenai pembelajaran menulis puisi Bali modern dengan model PjBL  setelah  mengisi  kuisioner  sudah  menunjukkan  bahwa  sisia  kelas  X  C  SMA  Negeri  3 Singaraja senang belajar menuis puisi dengan model PjBL. Hal tersebut ditunjukan dari hasil siswa dalam mengisi kuisioner, rata-rata yang diperoleh siswa pada siklus I memperoleh rata- rata 19,11 (36 siswa) termasuk kedalam kategori baik. Kemudian hasil pendapat siswa pada siklus  II  memperoleh  rata-rata  23,56  (36  siswa)  termasuk  kedalam  kategori  sangat  baik, pendapat siswa pada siklus II sudah menunjukkan sisia kelas X C SMA Negeri 3 Singaraja sangat setuju menggunaan model PjBL pada pembelajaran menulis puisi Bali ayar. Maka dari itu,  dapat  disimpulkan  model  PjBL  baik  digunakan  dalam  pembelajaran  mnulis  puisi  Bali modern,  karena  dapat  memberikan  siswa  situasi  belajar  yang  menyenangkan  dengan memperoleh pengalaman belajar secara langsung dengan berkelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Penelitian Tindakan Kelas , (Jakarta:PT. Bumi Aksara.)
Dalman, H, 2016. Keterampilan Menulis . PT Rajagrafindo Persada:Jakarta.
Damayanti. 2013. Buku Pintar Sastra Indonesia Pintar Puisi, Sajak, Syair, Pantun dan Majas .
Yogyakarta: Araska.
Fathurrohman, M. 2015. Model-model Pembelajaran Inovatif . Jogjakarta:Ar-Ruzz Media.
Goodman,  Brandon  and  Stivers,  J.  2010.  Project-Based  Learning.  Educational  Psychology. ESPY 505.
Hopkins,  David.A.  2010.  Teacher’s  Guide  to  Classroom  Research.  Philadhelpia:  Open University Press. hlm. 44
Mahtumi dkk, 2022. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Bassed Learning .) Uwais Inspirasi Indonesia:Jawa Timur.
Medera, I Nengah, dkk. 2007. Kasusastraan Bali . Denpasar: Dinas Kebudayaan Provinsi Bali.
Mustakim. (2010). Membina Kemampuan Berbahasa . Jakarta: PT Gramdia. Pustaka Utama.
Poni,  F,  Kamarudin,  Rustam.  2022,  'Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  Untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kreatif Dalam MenulisTeks Puisi Di SMP', Jurnal Lentera, Vol. 21 No. 1, hh. 16-27.
https://www.ejournal.staimnglawak.ac.id/index.php/lentera/article/download/592/247
Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan berpikir kritis siswa melalui model pembelajaran  problem  based  learning  dan  model  pembelajaran  project  based learning. Jurnal Basicedu , 4 (2), 379-388.
Tarigan, Henry G, 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung:Angkasa.
Tarigan. 2008, Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa . Bandung:Angkasa.
Trianto,  2013 .  Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif,  Ceet.  6 ,  Jakarta:Kencana  Prenada Media Group.
Wahyuni, 2022. Penerapan Film Pendek Guru untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bali Modern Siswa Kelas X MIPA 1 SMA Negeri 2 Banjar , Jurnal Pendidikan Bahasa Bali Undiksha, Vol 9 No 2. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB/article/view/46756
Yulinah, P, 2019. Buku Model Pembelajaran Inovatif: Teori dan Aplikasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia , Bandun g:Manggu Makmur Tanjung Lestari.
Yuni, S. S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Berbantuan Media  Papan  Puzzle  Terhadap  Pemahaman  Konsep  Ipa  Kelas  V  Min  4  Bandar Lampung (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).