Jurnal dan Pendidikan Ilmu Sosial http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/ JISIP /index
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## Pemanfaatan E-Modul Berbasis Smartphone Sebagai Media Literasi Masyakarat
Gufran 1 , Imran Mataya 2
Abstrak: Pengembangan  dan  penguatan  gerakan  literasi  menjadi  salah  satu  unsur  yang penting dalam sebuah negara dalam menjalani kehidupan di era globalisasi.  Forum Ekonomi Dunia 2015  telah  memberikan  gambaran  tentang  keterampilan  abad  ke-21  yang  sebaiknya  dimiliki  oleh seluruh  bangsa  di  dunia  yaitu  meliputi  keterampilan  literasi  dasar,  kompotensi  dan  karakter.  Data dari PISA 2015 yang diumumkan pada awal Desember 2016 menunjukkan bahwa literasi sain dan matematika anak-anak Indonesia berada di urutan 64 dari 72 negara. Kemudian hasil skor Asesmen kompotensi siswa indonesia (AKSI) yang mengukur kemampuan membaca, matematika, dan sains bagi  anak  sekolah  dasar  juga  menunjukkan  hasil  yang  memprihatinkan.  Secara  Nasional  yang masuk  kategori  kurang  untuk  kemampuan  matematika  sebanyak  77,13%  kemampuan  membaca 46,83%  dan  kemampuan  sains  73,61%.  Minat  baca  dan  literasi  bangsa  indonesia  merupakan persoalan  yang  harus  ditangani  secara  serius.  Minat  baca  dan literasi  bangsa  harus  menyamai  dan bahkan  lebih  tinggi  daripada  bangsa  lain  yang  sudah  maju  agar  bangsa  Indonesia  juga  berperan dalam percaturan global. Literasi tidak hanya di pahami sebagai kemampuan membaca dan menulis tetapi juga dipahami sebagai kemampuan memanfaatkan hasil bacaan menyelenggarakan berbagai kegiatan  literasi  untuk  meningkatkan  indeks  literasi  Nasional  melalui  Gerakan  Literasi  Nasional (GLN). Realitas kehidupan masyarakat saat ini tidak lepas dari gadget disisi lain literasi membaca dan  menulis  masih  rendah  maka  diperlukan  langkah  strategis  untuk  mendukung  gerakan  literasi nasional yaitu bagaimana menyiapkan media literasi yang mampu membangkitkan semangat literasi masyarakat salah satunya dengan pemanfaatan  E-Modul berbasis smartphone. E-Modul merupakan media  pengajaran  digital  dan  non  cetak  yang  disusun  secara  sistematis  dan  digunakan  untuk keperluan  belajar  mandiri,  guna  menuntut  masyarakat  untuk  belajar  memecahkan masalah  dengan caranya  sendiri.  E-modul  dapat  di  akses dengan  menggunakan  aplikasi e-Pub  yang  dipasang  pada smartphone  sehingga  dapat  di  akses  kapan  saja  dan  dimana  saja  E-modul  sebagai  media  literasi masyarakat  diharapkan  mampu  mengalihkan  perhatian  masyarakat  yang  awalnya  memanfaatkan smartphone  hanya  untuk  sosial  media  tetapi  dengan  materi  yang  dikemas  menarik  dalam  bentuk buku  elektronik  yang  dilengkapi  dengan  video  dan  audio  diharapkan  dapat  meningkatkan  literasi masyarakat
Kata Kunci: e-modul, Smartphone , Media Literasi

## PENDAHULUAN
Pengembangan dan penguatan gerakan literasi menjadi salah satu unsur yang penting dalam  sebuah  negara  dalam  menjalani kehidupan di era globalisasi. Forum Ekonomi Dunia  2015  telah  memberikan  gambaran tentang  keterampilan  abad  ke-21  yang sebaiknya  dimiliki  oleh  seluruh  bangsa  di dunia  yaitu  meliputi  keterampilan  literasi dasar,  kompotensi  dan  karakter.  Untuk menyukseskan  pembangunan  Indonesia  di abad  21  menjadi  keharusan  bagi  masyarakat indonesia  untuk  menguasai  enam  literasi dasar  yaitu  (1)  literasi  bahasa,  (2)  literasi numerasi, (3) literasi sains, (4) literasi digital, (5)  literasi  finansial,  serta  (6)  literasi  budaya
dan  kewarganegaraan.  Kemampuan  literasi harus di imbangi dengan
menumbuhkembangkan kompetensi yang
meliputi kemampuan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi dan kolaborasi.
Untuk  meningkatkan  kualitas  hidup, daya  saing,  pengembangan  karakter  bangsa, serta melihat perkembangan keterampilan dan kompetensi  yang  dibutuhkan  di  abad  ke-21, pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan sedang berusaha meningkatkan literasi bagi masyarakat khususnya  siswa.  Data  dari  PISA  2015  yang diumumkan  pada  awal  Desember  2016 menunjukkan bahwa literasi sain dan matematika  anak-anak  Indonesia  berada  di
Jurnal dan Pendidikan Ilmu Sosial http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/ JISIP /index
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
urutan 64 dari 72 negara. Kemudian hasil skor Asesmen kompotensi siswa indonesia (AKSI) yang mengukur kemampuan membaca, matematika,  dan  sains  bagi  anak  sekolah dasar juga menunjukkan hasil yang memprihatinkan. Secara Nasional yang masuk kategori kurang untuk kemampuan matematika  sebanyak  77,13%  kemampuan membaca  46,83%  dan  kemampuan  sains 73,61%. Berdasarkan data di atas mengisyaratkan bahwa minat baca dan literasi bangsa  indonesia  merupakan  persoalan  yang harus ditangani secara serius. Minat baca dan literasi  bangsa  harus  menyamai  dan  bahkan lebih  tinggi  daripada  bangsa  lain  yang  sudah maju  agar  bangsa  Indonesia  juga  berperan dalam  percaturan  global.  Literasi  tidak  hanya di  pahami  sebagai  kemampuan  membaca  dan menulis tetapi juga dipahami sebagai kemampuan  memanfaatkan  hasil  bacaan menyelenggarakan  berbagai  kegiatan  literasi untuk  meningkatkan  indeks  literasi  Nasional melalui Gerakan Literasi Nasional (GLN).
GLN merupakan upaya untuk menyinergikan semua potensi serta memperluas keterlibatan publik dalam pengembangan budaya
literasi.
Pengembangan budaya literasi dapat dilakukan  dengan  pembudayaan  literasi  yang merata dan menyenangkan
melalui pendidikan
yang menyenangkan, berkesinambungan  dan  lingkungan  yang menerapkan  nilai-nilai  baik  dalam  seluruh sendi  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara. Oleh  karena  itu  dunia  pendidikan  harus mampu menciptakan lingkungan belajar yang sehat,  baik  di  sekolah  maupun  di  masyarakat melalui pengembangan tempat belajar, jumlah dan  potensi  siswa,  peningkatan  kualitas  guru, tenaga  kependidikan,  dan  revitalisasi  seluruh satuan  pendidikan  yang  tersebar  di  seluruh indonesia.  Untuk  mencapai  itu,  penguatan sinergi  antara  pemerintah,  orang  tua,  dan masyarakat  tidak  dapat  di  tawar-tawar  lagi. Keterbatasan  sarana  belajar  dan  infrastruktur serta  globalisasi  menjadi  tantangan  yang  jika tidak  dikelola  dengan  baik  dan  cermat  dapat melunturkan  nilai-nilai  luhur  dan  kearifan lokal bangsa Indonesia (Mendikbud, 2017).
Era revolusi digital memberikan kemudahan  dan  kenyamanan  bagi  kehidupan
manusia  sehingga  mampu  mengubah  sendi- sendi kehidupan, kebudayaan, dan kemasyarakatan.  Hal  ini  ditandai  dengan fenomena  abad  21  yang  menempatkan informasi,  pengetahuan,  kreativitas,  inovasi dan  jejaring  sebagai  sumber  daya  strategis yang  tidak  hanya  berpotensi  positif,  tetapi juga  negatif.  Asosiasi  penyelenggara  jasa internet  Indonesia  tahun  2016  merilis  data 65% dari 132,7 juta pengguna internet berada di  pulau  jawa  dan  69,8%  pengguna  internet adalah pelajar yang juga berpotensi mengakses  isi  dan  fitur-fitur  negatif.  Data yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  40% pengguna  internet  mengakses  internet  lebih dari  3  jam  perhari.  Data  Komeninfo  tahun 2017  menunjukkan  bahwa  60  juta  penduduk indonesia  memiliki  gadget,  urutan  kelima dunia  terbanyak  kepemilikan  gadget.  Pada tahun  2018  sekitar  100  juta  orang  jumlah pengguna  smartphone  yang  aktif,  dengan jumlah  sebanyak  itu    indonesia  akan  menjadi negara  dengan  pengguna  aktif  smartphone tersebar  keempat  di  dunia  setelah  cina,  india dan  amerika.  Ironisnya  meski  minat  baca buku rendah tapi data wearesosial per Januari 2017  mengungkapkan  orang  indonesia  bisa menatap  layar  gadget  kurang  lebih  9  jam sehari.    Oleh  karena  itu  perlu  digali  strategi pengembangan  kompetensi  literasi  yang mempertimbangkan pergeseran media informasi  dari  cetak/luring  (offline)  ke digital/daring  (online).  Kompetensi  literasi digital  dan  media  ini  sejalan  dengan kurikulum  2013  yang  menekankan  kepada integrasi berbagai jenis media dalam pembelajaran  yang  berpusat  kepada  peserta didik.  Oleh  karena  itu  sangat  penting  ketika berbicara  mengenai  isu  literasi  untuk  melihat dalam  konteks  dunia  global  dan  digital  yang dinamis tanpa batas.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka realitas  kehidupan  masyarakat  saat  ini  tidak lepas  dari  gadget  disisi  lain  literasi  membaca dan  menulis  masih  rendah  maka  diperlukan langkah  strategis  untuk  mendukung  gerakan literasi nasional yaitu  bagaimana menyiapkan media  literasi  yang  mampu  membangkitkan semangat  literasi  masyarakat  salah  satunya adalah  E-Modul.  E-Modul  merupakan  media pengajaran digital dan non cetak yang disusun
Jurnal dan Pendidikan Ilmu Sosial http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/ JISIP /index
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
secara  sistematis  dan  digunakan  untuk keperluan  belajar  mandiri,  sehingga  dapat menuntut  siswa  untuk  belajar  memecahkan masalah  dengan  caranya  sendiri.  E-modul merupakan  inovasi  terbaru  dari  modul  cetak yang  bisa  diakses  menggunakan  smartphone. Adapun  permasalahan    yang  di  angkat  dalam tulisan  ini  adalah  Pemanfaatan  e-modul berbasis  smartphone  sebagai  media  literasi masyarakat.

## E-Modul
E-modul  merupakan  sebuah  bentuk penyajian bahan belajar mandiri yang disusun secara  sistematis  ke  dalam  unit  pembelajaran tertentu, yang disajikan dalam format elektronik, dimana setiap kegiatan pembelajaran didalamnya dihubungkan dengan  tautan  (link)  sebagai  navigasi  yang membuat peserta didik menjadi lebih interaktif dengan program, dilengkapi dengan penyajian  video  tutorial,  animasi  dan  audio untuk memperkaya pengalaman belajar (DPSMA, 2017). E-modul mempunyai karakterisitik sebagai berikut: (1) self instructional ,  siswa  mampu  membelajarkan diri  sendiri  tidak  bergantung  pada  orang  lain, (2) self contained , seluruh materi pembelajaran  dari  satu  unit  kompetensi  yang dipelajari  terdapat  di  dalam  satu  modul,  (3) stand alone , modul yang dikembangkan tidak bergantung  pada  media  atau  tidak  harus digunakan  bersama-sama  dengan  media  lain, (4) adaptif ,  modul  hendaknya  memiliki  daya adaptif  yang  tinggi  terhadap  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  (5) user friendly modul  hendaknya  juga  memenuhi kaidah akrab bersahabat/akrab dengan pemakainya, (6) konsisten dalam penggunaan font,  spasi,  dan  tata  letak,  (7)  disampaikan dengan  menggunakan  suatu  media  elektronik berbasis  komputer  atau  smartphone,  (8) memanfaatkan berbagai fungsi media elektronik sehingga disebut sebagai multimedia,  (9)  memanfaatkan  berbagai  fitur yang  ada  pada  aplikasi  software,  (10)  perlu didesain secara cermat.
Keunggulan  e-modul  antara  lain:  (1) meningkatkan  motivasi  siswa,  karena  setiap kali  mengerjakan  tugas  pelajaran  yang dibatasi  dengan  jelas  dan  sesuai  dengan kemampuan  (2)  setelah  dilakukan  evaluasi,
guru dan siswa mengetahui benar pada modul yang  mana  siswa  telah  berhasil  dan  pada bagian  modul  yang  mana  mereka  belum berhasil  (3)  bahan  pelajaran  terbagi  merata dalam  satu  semester  (4)  pendidikan  lebih berdaya guna karena bahan pelajaran di susun menurut  jenjang  akademik,  (5)  penyajian yang  bersifat  statis  pada  modul  cetak  dapat diubah  menjadi  lebih  interaktif  dan  dinamis, (6)  unsur  verbalisme  yang  terlalu  tinggi  pada modul cetak dapat dikurangi dengan menyajikan  unsur  visual  dengan  penggunaan video  tutorial.  Adapun  kelemahan  e-modul adalah: (1) biaya pengembangan bahan tinggi dan  waktu  yang  dibutuhkan  lama,  (2) menentukan  disiplin  belajar  yang  tinggi  yang mungkin  kurang  dimiliki  oleh  siswa  pada umumnya dan siswa yang belum matang pada khususnya, (3) membutuhkan ketekunan yang tinggi  dari  fasilitator  untuk  terus  menerus memantau  proses  belajar  siswa,  memberi motivasi dan konsultasi secara individu setiap waktu siswa membutuhkan (DPSMA, 2017)
Prinsip pengembangan e-modul adalah:  (1)  diasumsikan  menimbulkan  minat bagi  siswa,  (2)  ditulis  dan  dirancang  untuk digunakan  siswa,  (3)  menjelaskan  tujuan pembelajaran,  (4)  disusun  berdasarkan  pola belajar yang fleksibel, (5) disusun berdasarkan kebutuhan siswa yang belajar dan pencapaian tujuan pembelajaran, (6) berfokus pada pemberian kesempatan bagi siswa untuk berlatih, (7) mengakomodasi kesulitan belajar, (8) memerlukan sistem navigasi yang cermat,  (9)  selalu  memberi  rangkuman,  (10) gaya  penulisan  komunikatif,  interaktif  dan semi  formal,  (11)  dikemas  untuk  digunakan dalam proses pembelajaran, (12) memerlukan strategi pembelajaran, (13) mempunyai mekanisme  untuk  mengumpulkan  umpan balik,  (14)  menunjang  self  asessment,  (15) menjelaskan cara mempelajari buku ajar, (16) perlu  adanya  petunjuk  sebelum  sampai sesudah menggunakan e-modul.

## Prosedur penyusunan E-modul
Prosedur  penyusunan  e-Modul  terdiri dari:  (1)  Tahap  analisis  kebutuhan  e-modul, (2)  Tahap  desain  e-Modul,  (3)  tahap  validasi dan  penyempurnaan.  Untuk  lebih  jelasnya prosedur penyusunan e-Modul akan dijelaskan  sebagai  berikut:  Tahap  analisis
Jurnal dan Pendidikan Ilmu Sosial http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/ JISIP /index
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
kebutuhan  e-modul,  desain  modul  ditetapkan berdasarkan rencana pelaksanaan
pembelajaran  (RPP).  RPP  yang  digunakan untuk  desain  e-modul  adalah  RPP  yang dirancang  agar  siswa  dapat  belajar  secara mandiri.  Materi  atau  isi  modul  ditulis  harus sesuai  dengan  RPP  yang  disusun.  Isi  modul mencakup  subtansi  yang  dibutuhkan  untuk menguasai suatu kompetensi.

## Gambar 1. Skema Analisis Kebutuhan E- Modul
(Sumber: DPSMA, 2017)
Tahap  Desain  e-modul,  penulisan modul  dilakukan  sesuai  dengan  RPP  yang berbasis  aktivitas  belajar  mandiri,  namun apabila RPP belum ada, maka dapat dilakukan dengan  langkah  sebagai  berikut:  (1)  tetapkan bahan  yang  akan  disusun,  (2)  tujuan  akhir yang  harus  dicapai  setelah  mempelajari  suatu modul, (3) tetapkan kemampuan spesifik yang menunjang  tujuan  akhir,  (4)  sistem  evaluasi, (5)  garis  besar  materi  untuk  mencapai  tujuan yang ditetapkan.
Gambar 2. Skema Desain e-Modul (Sumber: DPSMA, 2017)
Tahap  validasi  dan  penyempurnaan  e- Modul, setelah dianalisis dan didesain sebuah e-modul  harus  dilakukan  validasi  dan penyempurnaan dengan alur sebagai berikut:
Gambar 3. Alur validasi dan penyempurnaan e-Modul.
(Sumber: DPSMA, 2017)
Tahap Penyusunan Naskah e-Modul
Penyusunan  naskah  e-modul  terdiri dari  berbagai  langkah  sebagai  berikut:  (1) penyusunan modul dalam microsoft word, (2) pemilihan  aplikasi  yang  dipakai  untuk membuat e-modul (aplikasi sigil), (3) instalasi aplikasi sigil, (4) migrasi modul dalam bentuk microsoft word ke aplikasi sigil, (5) verifikasi dan  validasi,  (6)  membaca  e-Pub  dalam smartphone.

## Smartphone
Smartphone  adalah  telepon  genggam yang mempunyai kemampuan dengan penggunaan  dan  fungsi  yang  menyerupai komputer  (Wikipedia).  Smartphone  dapat juga  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  telepon genggam  yang  bekerja  dengan  menggunakan perangkat  Smartphone  bekerja  menggunakan seluruh  perangkat  lunak  sistem  operasi  (OS) yang  menyediakan  hubungan  standar  dan mendasar  bagi  pengembang  aplikasi.  Ada juga yang mendefenisikan smartphone sebagai  sebuah  telepon  pintar  yang  memiliki fitur  canggih  seperti  email,  internet,  pembaca e-book  dan  lainnya.  Wiliams  dan  sawyer smartphone  adalah  telepon  selular  yang memakai  beberapa  layanan  seperti  layar, mikroprosesor,  memori  dan  modem  bawaan. Ridi ferdiana menjelaskan smartphone adalah perangkat  telepon  selulerr  yang  dilengkapi dengan  berbagai  fitur  dengan  begitu  selain sebagai  alat  komunikasi  smartphone  juga digunakan  untuk  keperluan  bisnis  oleh pengusaha dan masyarakt umum. David wood menjelaskan arti smartphone adalah handphone cerdas yang memiliki kelebihan di banding alat telekomunikasi lainnya. Berdasarkan  pengertian  di  atas  bahwa smartphone  adalah  komputer  kecil  yang memiliki kemampuan seperti telephone.
Jurnal dan Pendidikan Ilmu Sosial http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/ JISIP /index
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
Ketersedian perangkat pendukung seperti smartphone yang beredar di Indonesia dan  jumlah  penggunanya  sangat  besar  dapat di  manfaatkan  untuk  mengenalkan  e-modul sebagai  media  literasi  untuk  perangkat tersebut,  oleh  karena  itu  untuk  membaca sebuah e-modul diperlukan format yang dapat menyesuaikan dengan tampilan layar. Penggunaan format yang mendapat dukungan secara  luas  baik  untuk  pembuataanya  atau aplikasi  alat  bacanya  salah  satu  pilihan aplikasi  baca  adalah Electronic  publication (ePub).  ePub  merupakan  salah  satu  format buku digital yang disepakati oleh
International Digital Publishing Forum (IDPF) pada oktober 2011. ePub mengantikan peran  open e-book sebagai  format  buku terbuka. Format Epub mendukung penyesuaian  tampilan  teks  sesuai  dengan ukuran  layar  kecil  perangkat  tertentu.  pada format  Epub  3.0  sudah  dimungkinkan menyertakan  fitur  audio  maupun  video  serta animasi  ke  dalam  buku  digital.  Format  Epub merupakan  salah  satu  format  buku  digital yang  paling  populer  saat  ini  dengan  berbagai kelebihan  yang  ditawarkan  telah  menjadikan ePub  sebagai  salah  satu  format  buku  digital yang paling banyak digunakan.

## Literasi
Istilah  literasi  dalam  bahasa  latin disebut  sebagai  literatus  yang  artinya  adalah orang  yang  belajar.  Nasional Institute  for literacy menjelaskan  bahwa  literasi  adalah kemampuan  seseorang  untuk  membaca, menulis, berbicara, menghitung dan memecahkan  masalah  pada  tingkat  keahlian yang  diperlukan  dalam  pekerjaan,  keluarga dan  masyarakat. Education  Development Center (EDC)  juga  turut  mengeluarkan pengertian  dari  literasi  yaitu  kemampuan individu  untuk  menggunakan  potensi  serta skill  yang  dimilikinya.  Menurut  UNESCO (2006),  literasi  merupakan  keterampilan kognitif  dalam  membaca  dan  menulis  yang tidak  hanya  terikat  pada  konteks  sumber  dan cara  pemerolehan  keterampilan  tersebut.  Hal ini  disebabkan  pemahaman  literasi  seseorang terpengaruh oleh kondisi akademis, lingkungan, unsur-unsur budaya, dan pengalaman orang tersebut. Dengan demikian secara  umum  literasi  berarti  kemampuan
seseorang  untuk  mengelola  dan  memahami informasi  ketika  membaca  maupun  menulis. Ada  6  jenis  literasi  yang  dijabarkan  dalam buku  desain  induk  gerakan  literasi  sekolah (Wiedarti  &  Kisyani-Laksono,  2016)  yaitu: (1)  literasi  dini,  (2)  Literasi  dasar,  (3)  literasi perpustakaan,  (4)  literasi  media,  (5)  literasi teknologi  dan  (6)  literasi  visual.  Berdasarkan jenis-jenis  literasi  tersebut  maka  tulisan  ini, lebih fokus membahas bagaimana
menyiapkan media literasi untuk meningkatkan literasi dasar masyarakat khususnya literasi bahasa.
Pemanfaatan  E-modul  sebagai  media literasi  masyarakat  menjadi  menarik  untuk diterapkan  dalam  kehidupan  masyarakat  kita, karena  e-modul  disajikan  dalam  format elektronik,  dengan  program  interaktif  yang dilengkapi  dengan  penyajian  video  tutorial, animasi  dan  audio.  Penyusunan  e-Modul berbasis  smartphone  sebagai  media  literasi masyarakat  tidak  berbeda  jauh  dengan  e- modul yang disusun sebagai media pembelajaran  di  sekolah.  E-modul  sebagai media  pembelajaran  di  sekolah  desain pembuatan  e-modulnya  disusun  berdasarkan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP), agar  siswa  dapat  belajar  secara  mandiri  dan lebih interaktif karena siswa dapat melakukan evaluasi  diri  terhadap  suatu  kompetensi, sekaligus  dapat  melakukan  tindak  lanjut setelah  mengetahui  hasil  evaluasi  yang dilakukan  secara  mandiri,  sedang  e-modul berbasis  smartphone  sebagai  media  literasi masyarakat  disusun  berdasarkan  kebutuhan riil  masyarakat,  judul  atau  tema  yang  di angkat  adalah  hal-hal  yang  menarik,    yang lagi update dalam kehidupan masyarakat agar masyarakat di sajikan informasi yang menarik dan  jelas  sumbernya  dan  tidak  interaktif. Penyusunan naskah e-modul berbasis smartphone  terdiri  dari:  (1)  penyusunan naskah  dalam  microsoft  word,  (2)  pemilihan aplikasi yang dipakai untuk membuat e-modul (aplikasi  sigil),  (3)  instalasi  aplikasi  sigil,  (4) migrasi  naskah  dalam  bentuk  microsoft word ke  aplikasi  sigil,  (5)  verifikasi  dan  validasi, (6) membaca e-Pub dalam smartphone.
E-modul sebagai media literasi masyarakat  diharapkan  mampu  mengalihkan perhatian masyarakat yang awalnya
Jurnal dan Pendidikan Ilmu Sosial http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/ JISIP /index
Vol. 4. No. 2 Maret 2020 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
memanfaatkan smartphone hanya untuk sosial media  tetapi  dengan  materi  yang  dikemas menarik  dalam  bentuk  buku  elektronik  yang dilengkapi dengan video dan audio diharapkan dapat meningkatkan literasi masyarakat,  hal  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian yang dilakukan oleh Jaka Warsihna (2016) menjelaskan bahwa perangkat Teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK) dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  literasi membaca  dan menulis  yaitu  televisi,  internet, e-book  dan  audio  book.  Kemudian  didukung oleh  penelitian  yang  dilakukan  Rizan  &  Ika (2018)  menjelaskan  bahwa  e-modul  berbasis literasi  sains  sangat  layak  untuk  digunakan dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah. Dengan e-modul memudahkan suatu komunitas  untuk  mendapatkan  bacaan  yang menarik dan murah dan dapat diakses di mana saja, kapan saja serta penyimpanannya mudah dan  ringan  dapat  dibawah  kemana  saja, sedangkan  bagi  penulis    kehadiran  teknologi ini dapat dimanfaatkan untuk mendistribusikan  kepada  pembaca  tanpa harus mencari penerbit dan seleksi yang ketat, sehingga  dapat  mengeskpresikan  potensinya kapan saja dan tentang apa saja sesuai dengan kebutuhan komunitasnya. Kesimpulan berdasarkan  uraian  di  atas  salah  satu  usaha untuk  meningkatkan  literasi  masyarakat khusus  literasi  bahasa,  adalah  menyiapkan  e- modul sebagai media literasi masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Atmaji,  Rizan  Dwi  &  Maryani  Ika.  2018. Pengembangan  E-modul  Berbasis Literasi  Sains  Materi  Organ  Gerak Hewan  dan  Manusia  Kelas  V  SD .
Fundadikdas . Vol 1 No. 1.
DPSMA, 2017. Panduan Praktis Penyusunan
E-modul . Dikdasmen: Jakarta
Kemendikbud.  2017. Panduan  Gerakan
Literasi Nasional . Tim GLN Kemendikbud: Jakarta
Kemendikbud.  2017. Materi  Pendukung Literasi Digital . Tim GLN Kemendikbud: Jakarta. Kominfo.  2017. Survei  Unesco  Minat  Baca Orang Indonesia Terpuruk .
(Online)
(https://diskominfo.belitungkab.go.i
d/2017/04/26/survey-unesco-minat- baca-orang-indonesia-terpuruk/.,  di akses 31 Desember 2019).
Warsihna,  Jaka.  2016.  Meningkatkan  Literasi
Membaca  dan  Menulis  dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kwangsan ,  (Online), Vol 4. No. 2, (https://media.neliti.com/media/, diakses 25 Desember 2019).
https://www.researchgate.net/profile/Abdul_S aleh3/publication/242733505_Pera nan_Teknologi_Informasi_dalam_ Meningkatkan_Kegemaran_Memba ca_dan_Menulis_Masyarakat/links/ 57313c0008aed286ca0dcaaa .pdf ,  di akses 31 desember 2019).
https://www.kominfo.go.id/content/detail/108
62/teknologi-masyarakat-indonesia- malas-baca-tapi-cerewet-di- medsos/0/sorotan_media, di  akses 31 Desember 2019).