Validitas Buku Etnobotani Tumbuhan Maranthes corymbosa di

## Kawasan Hutan Bukit Tamiang Kabupaten Tanah Laut
Validation the Ethnobotany Book of Maranthes corymbosa in the Bukit Tamiang Forest Area, Tanah Laut Regency
GUNTUR AL GHANI (1)* , DHARMONO (2) , SRI AMINTARTI (3)
(1) Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia
(2) Magister Pendidikan Biologi, Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan,
Indonesia
(3) Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia
*Corresponding Author Email: Gunturmoviq2234@gmail.com

## ABSTRAK
Validasi diartikan sebagai suatu tindakan pembuktian dengan cara yang sesuai bahwa tiap bahan, proses, prosedur,  kegiatan,  sistem,  perlengkapan  atau  mekanisme  yang  digunakan  dalam  produksi  dan pengawasan  akan  senantiasa  mencapai  hasil  yang  diinginkan.  Buku  yang  divalidasi  adalah  buku  ilmiah populer  tumbuhan Maranthes  corymbosa di  kawasan  hutan  bukit  Tamiang  Kabupaten  Tanah  Laut. Validator  terdiri  dari  2  orang  ahli  dari  Universitas  Lambung  Mangkurat.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  kelayakan  dari  buku  ilmiah  populer Maranthes  corymbosa .  Metode  yang  digunakan adalah  penelitian  pengembangan  dengan  model education  design  research (EDR)  dengan  evaluasi  uji formatif  Tessmer. Adapun  hasil  yang  didapatkan  dari  uji  validasi  oleh  2  validator  ahli  terhadap  buku ilmiah populer Maranthes corymbosa adalah sangat valid dengan skor 91,3%.
Kata kunci: Validitas, Buku Ilmiah Populer, Maranthes corymbosa

## ABSTRACT
Validation is defined as an act of proof in an appropriate manner that each material, process, procedure, activity,  system,  equipment  or  mechanism  used  in  production  and  supervision  will  always  achieve  the desired results. The validated book is a popular scientific book of the Maranthes corymbosa plant in the Tamiang  hill  forest  area  of  Tanah  Laut  Regency.  The  validator  consisted  of  2  experts  from  Lambung Mangkurat University. The purpose of this study was to determine the feasibility of the popular scientific book Maranthes corymbosa . The method used is development research with an education design research (EDR) model with the evaluation of the Tessmer formative test. The results obtained from the validation test by 2 expert validators of the popular scientific book Maranthes corymbosa are very valid with a score of 91.3%.
Keywords: Validity, Popular Scientific Book, Maranthes corymbosa
A. PENDAHULUAN
Etnobotani merujuk pada kajian
interaksi  antara  manusia  dengan  tumbuhan. Kajian  ini  merupakan  bentuk  deskriptif  dari pendokumentasian pengetahuan
botani tradisional yang dimiliki masyarakat setempat dengan  bahasa  meliputi  sistem  penamaan  dan istilah-istilah tumbuhan dalam bahasa masyarakat setempat, penggunaan dan pemanfaatan  tumbuhan,  nilai  sosial  budaya, ritual,  kepercayaan,  dan  mitos  masyarakat (Martin, 1995).
Menurut  Martin  (1995),  etnobotani meliputi kajian botani, kajian etnofarmakologi,  kajian  etnososioantropologi, kajian  etnoekonomi,  kajian  etnolinguistik  dan
kajian  etnoekologi.  Kajian  botani  adalah kajian  mengenai  morfologi  tubuh  yang meliputi  jenis perakaran. percabangan batang, serta  mengukur  bagian-bagian  batang  (tinggi, diameter,  dan  interkalar),  daun,  bunga  dan buah di habitat aslinya.
Kajian etnofarmakologi adalah kajian tentang
penggunaan tumbuhan yang berfungsi sebagai obat  atau  ramuan  yang  dihasilkan  penduduk setempat untuk pengobatan.
Beberapa  penelitian  etnobotani  yang telah  dilakukan  diantaranya  adalah  Kadarsah (2018)  yang  meneliti  Kajian  Perbandingan Luas  Pekarangan  dan  Kearifan  Lokal  Jenis Tanaman  Obat  di  Pesisir  Pantai  Kabupaten Tanah  Laut.  Walujo  (2017)  yang  meneliti Sumbangan Ilmu Etnobotani Dalam Memfasilitasi  Hubungan  Manusia  dengan Tumbuhan  dan  Lingkungannya.  Selain  itu Dharmono  (2007)  juga  meneliti  Kajian
Etnobotani  Tumbuhan  Jalukap  ( Centella asiatica ) di Suku Dayak Bukit Desa Haratai 1 Loksado.
Bahan  ajar  adalah  segala  bentuk  bahan yang  digunakan  untuk  membantu  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  di kelas.  Bahan  yang  dimaksud  bisa  berupa bahan  tertulis  maupun  bahan  tidak  tertulis. Dengan  kata  lain,  Bahan  ajar  merupakan  alat atau  sarana  pembelajaran  yang  berisi  materi, metode, batasan-batasan, dan cara
mengevaluasi yang dirancang secara
sistematis  dan  menarik  untuk  mencapai kompetensi  yang  diharapkan  (Nurdyansyah, 2018).
Seperti halnya bahan ajar umum, bahan ajar bermuatan lokal berisi materi-materi yang membantu  guru  untuk  melakukan  kegiatan belajar  mengajar,  tetapi  perbedaanya  terdapat pada  materi  atau  teknik  belajar  yang disesuaikan  dengan  keadaan  sekitar  atau sesuai  dengan  kearifan  lokal.  Bahan  ajar bermuatan  lokal  sangatlah  penting  saat  ini, karena  pembelajaran  haruslah  memiliki  ciri khas masing-masing, maka dari itu dikembangkanlah  bahan  ajar  yang  biasanya dipakai ditambahkan materi-materi bermuatan lokal.
Beberapa  penelitian  tentang  bahan  ajar bermuatan  lokal  diantaranya  seperti  yang dilakukan  oleh  Radam  (2017)  tentang Pemanfaatan  Tumbuhan  Yang  Berkhasiat Obat  Oleh  Masyarakat  di  Kabupaten  Tanah Bumbu,  Kalimantan  Selatan.  Fajrin  (2019) dengan  Judul  Jenis  Dan  Kerapatan  Burung
Trinil  ( Tringa Sp)  Di  Kawasan  Desa  Sungai Rasau  Kabupaten  Tanah  Laut  Sebagai Handout  Materi  Pengayaan  Mata  Kuliah Ekologi Hewan. Hardiansyah (2018) Jenis dan Kerapatan Burung Dara Laut (Famili Sternidae)  Di  Kawasan  Desa  Sungai  Rasau Kecamatan  Bumi  Makmur  Sebagai  Handout Materi  Pengayaan  Biologi  SMA  Kelas  X. Dari  beberapa  penelitian  tersebut  terlihat sangat memungkinkan untuk mengembangkan bahan ajar. Salah satu bahan ajar adalah buku ilmiah populer.
Buku  ilmiah  populer  adalah  buku ilmiah  ditulis  dengan  cara  yang  mudah  untuk dipahami oleh orang awam. Menurut Setiawan (2017) buku ilmiah populer merupakan  salah  satu  jenis  buku  yang  berisi ilmu  pengetahuan  dan  menyajikan  fakta  serta ditulis  dengan  bahasa  yang  mudah  dan menarik. Contoh penelitian untuk buku ilmiah populer  antara  lain  Putri  (2017)  Etnobotani untuk  Upacara  Adat  Masyarakat  Madura  Di Daerah  Kaki  Gunung  Ijen  Bondowoso  dan Pemanfaatannya Sebagai Buku Ilmiah Populer, Maharani (2017) Uji Toksitas  Fraksi Metanol dan N-Heksan Ekstrak Daun Bintaro ( Cerbera  odollam G.)  Terhadap  Mortalitas Ulat  Grayal  ( Spodotera  litura F)  dan Pemanfaatanya  Sebagai  Buku  Ilmiah  Populer serta  Patmawati  (2017)  Pengembangan  Buku Ilmiah Populer Tentang Studi Morfologi Kayu Pacat ( Harpullia arborea (Blanco) Radlk). Pengembangan bahan ajar dapat dikembangkan melalui penelitian pengembangan.  Menurut  Plomp  &  Nieveen (2007)  para  ahli  menyepakati  penelitian pengembangan  terdiri  atas  tiga  fase,  yaitu: preliminary  research , prototyping  phase ,  dan assessment phase. Tessmer (1993) menjelaskan  bahwa  penelitian  pengembangan menekankan  pada  evaluasi  formatif  sehingga model pengembangan yang digunakan bertujuan untuk menghasilkan prototype .

## B. METODE
Metode  Penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan bahan ajar yang menggunakan model education  design  research (EDR) melalui evaluasi formatif uji Tessmer.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Buku  yang  divalidasi  adalah  buku ilmiah  populer  yang  berjudul  “Etnobotani Tumbuhan Maranthes  corymbosa ”  seperti yang terlihat pada Gambar 1 dan Gambar 2.
Gambar 1 Cover Depan dan Belakang BIP Etnobotani
Tumbuhan Maranthes corymbosa Gambar 2 Halaman Judul dan Daftar Isi BIP Etnobotani Tumbuhan Maranthes corymbosa
Setelah  diuji  validitas  oleh  2  orang validator  ahli,  didapat  hasil  validasi  seperti yang terlihat pada Tabel 1.
Tabel 1 Hasil Validasi Ahli terhadap BIP Etnobotani Tumbuhan Maranthes corymbosa
Indikator Penilaian Rata-Rata A. Aspek Kohersi 1. Setiap paragraf dalam BIP memiliki satu ide pokok. 3,5 2. Menghubungkan antar kalimat menggunakan kata penghubung 3 3. Ide-ide disampaikan secara berurutan 4 4. Kalimat telah mengarahkan kepada pembaca kepada pemahaman isi buku 4 Persentase (%) 90.6 Kriteria validasi Sangat Valid B. Keterbacaan 5. Isi teks sesuai dengan itngkat usia/tingkat pendidikan. 4 6. Kaliamat dan banyak kata dapat mengukur tingkat pembaca 3,5 Persentase (%) 93,7 Kriteria Validasi Sangat Valid C. Kosa kata: ungkapan, kerja, pilihan, yang berlebihan 7. Pemakaian ungkapan digunakan secara terbatas 3,5 8. Kata atau ungkapan yang digunakan tidak menggunakan banyak kosa kata 3,5 Persentase (%) 81,2 Kriteria Validasi Valid D. Kalimat aktid dan pasif 9. Menggunakan kalimat aktif dan pasif 3,5 Persentase (%) 87,5 Kriteria Validasi Sangat Valid E. Format 10. Berbentuk tulisan ilmiah yang menampilkan bukti berupa data atau gambar yang disusun secara sistematis 4 Persentase (%) 100 Kriteria Validasi Sangat Valid F. Metode penulisan 11. Kesederhanaan dan kemenarikan sebuah tulisan 4 Persentase (%) 100 Kriteria Validasi Sangat Valid G. Aplikasi dan implikasi 12. Menggunakan masalah yang ada di dunia nyata untuk menarik pembaca 3,5 Persentase (%) 87,5 Kriteria validasi Sangat Valid H. Definisi dan penjelasan 13. Menggunakan ; deskripsi, contoh, analogi atau metafora untuk memfasilitasi pemahaman pembaca 3,5 Persentase (%) 87,5
Indikator Penilaian Rata-Rata Kriteria Validasi Sangat Valid I. Gaya lain Perangkat : narasi, humor, dan analogi 14. Menggunakan analogi untuk menjelaskan ide yang kompleks. 3,5 15. Menggunakan narasi untuk menjelaskan ide yang disajikan 4 Persentase (%) 93,7 Kriteria Validasi Sangat Valid Total Skor Rata-Rata Validasi 91,3% Kriteria Validasi Sangat Valid

## Kevalidan Buku Ilmiah Populer
Berdasarkan hasil rata-rata validasi dari dua  validator  yaitu  dosen  pembimbing  1  dan dosen  pembimbing  2  seperti  pada  Tabel  1, bahan  ajar  buku  ilmiah  populer  yang dikembangkan  pada  aspek  kohersi  diperoleh dengan  kriteria  sangat  valid,  pada  aspek keterbacaan dengan kriteria sangat valid, pada aspek  kosa  kata  diperoleh  dengan  kriteria valid,  pada  aspek  kalimat  aktif  dan  pasif diperoleh dengan  kriteria  sangat  valid, format diperoleh dengan kriteria sangat valid, metode penulisan  diperoleh  dengan  kriteria  sangat valid, aspek aplikasi, implikasi dengan kriteria sangat  valid,    serta  pada  aspek  definisi penjelasan  dengan  kriteria  sangat  valid  dan gaya  lain  perangkat  diperoleh  dengan  kriteria sangat  valid.  Dari  kedua  validator  tersebut diperoleh kriteria validitas sangat valid. Tetapi dalam  hasil  uji  validitas,  ternyata  ada  kriteria yang  hanya  mendapatkan  nilai  81,2%  yang berarti  valid,  hal  tersebut  bisa  dikarenakan pemilihan  kosa  kata  yang  kurang  tepat  atau analogi  yang  kurang  dapat  dimengerti. Berdasakan  hasil  rata-rata  validasi  pada  tabel 1 diatas, maka bahan ajar yang dikembangkan secara prosedural dan teoritis sehingga  sangat valid  atau  layak  digunakan  untuk  uji kelanjutan  atau  masuk  ke  uji  selanjutnya dalam penelitian pengembangan.
Buku  ilmiah  merupakan  buku  yang berisi hasil-hasil dari penelitian yang dituangkan dan ditulis dalam berbentuk buku, sehingga memudahkan orang untuk memahami  dari  hasil-hasil  peneliti.  Menurut LIPI  (2012)  Buku  Ilmiah  adalah  KTI  dengan pembahasan  mendalam  tentang  masalah kekinian  suatu  keilmuan  dengan  merangkum hasil-hasil  penelitian  yang  terbaru  dengan menekankan pada aspek teori,panduan penjelasan  filosofis  atas  suatu  langkah panduan atau suatu bentuk kajian yang dicetak dalam  format  buku  serta  susunan  dalam bagian perbagian atau bab perbab yang dibuat secara berkesinambungan dan bertautan.
Buku ilmiah populer menurut Fitriansyah  (2018)  merupakan  salah  satu karya  tulis  yang  pembuatannya  berdasarkan kaidah-kaidah metode ilmiah, namun dijabarkan  dengan  kalimat  yang  sederhana dan  ditampilkan  secara  menarik  sehingga memudahkan  pembaca  untuk  memahami sebuah  karya  ilmiah  yang  biasanya  dianggap susah  dipahami  oleh  masyarakat  awam. Menurut  Dalman  (2012)  buku  karya  ilmiah populer  ini  termasuk  pada  buku  pengayaan. Karya  ilmiah  populer  merupakan  suatu karangan  yang  mengandung  unsur  ilmiah berdasar fakta dan aktualisasi tidak mengikat. Karya ilmiah populer lebih mementingkan sisi ilmiahnya  (mengajarkan  atau  menerangkan sesuatu)  bukan  keindahan  bahasanya.  Karya ilmiah  yang  baik  bukan  berarti  menulis  hasil penelitian  dengan  lengkap.  Prinsip  utamanya adalah  mencari  sudut  pandang  yang  unik  dan cerdas  serta  menggugah  rasa  ingin  tahu pembaca awam.
Bahan ajar yang berbentuk Buku ilmiah tentang  Kajian  Etnobotani  pada  mata  kuliah Etnobotani  yang  dikembangakan  berdasarkan hasil  penelitian  mengenai  Kajian  Etnobotani Tumbuhan Maranthes corymbosa di Kawasan Hutan Bukit Tamiang perlu dilakukan validasi atau  uji  kelayakan  sebelum  dikatakan  layak untuk  digunakan  sebagai  materi  peunjang. Menurut Emzir (2014), produk dari penelitian pengembangan  harus  dites  atau  diuji  secara sistematis,  dievaluasi,  diperbaiki  hingga memperoleh kriteria khusus tentang keefektifan, kualitas atau standar yang sama
Adapun  penelitian  relevan  bahan  ajar yang  dinyatakan  valid  diantaranya  adalah Dharmono  (2016)  pernah  melakukan  validasi terhadap  bahan  ajar  pengayaan  tentang Validitas Bahan Ajar Pengayaan IPA
SMP/MTs  Berbasis  Riset  Perilaku  Makan Monyet Ekor Panjang ( Macaca  Fascicularis, Raffles)  di  Hutan  Karet,  Dharmono  (2018) mengembangkan  media  interaktif  berbasis macromedia  flash  tentang  Validitas  Media
Interaktif  Berbasis  Macromedia  Flash  Dalam Pembelajaran Materi Keanekaragaman Hayati Sebagai  Pengayaan  Biologi  SMA  Kelas  X,
Dharmono (2017) mengembangkan bahan ajar tentang Validitas Bahan Ajar Jenis Fitoplankton di Sungai Panjaratan, Kabupaten
Tanah Laut Pada Konsep Protista SMA Kelas X  dan  Aulia  Ajizah  (2017)  mengembangkan bahan  ajar  handout  tentang The  Development of A Handout on Eubacteria Concept for High School.
Adapun  beberapa  penelitian  lainnya yaitu oleh Noor (2018) yang mengembangkan buku  ilmiah  tentang  keanekaragaman  kupu- kupu,  Lesmana (2018) mengembangkan buku ilmiah  tentang  keanekaragaman  bambu  dan Utami  (2017)  yang  mengembangkan  buku ilmiah  populer  keanekaragaman  mangrove berbasis pembelajaran kontekstual pada materi  keanekaragaman  hayati  di  SMA. Ketersedian  lahan  dengan  tumbuh-tumbuhan yang  dimanfaatkan  oleh  masyarakat  sekitar, Kalimantan  Selatan  sangat    memiliki  potensi yang  cukup  besar  untuk  pengembangan  buku ilmiah  bermuatan  lokal  khususnya  tumbuh- tumbuhan.
Menurut  BSNP  (2014),  instrumen penelitian  ditujukan  pada  kualitas  bahan  ajar biologi yang meliputi empat aspek kesesuaian konsep/kelayakan isi, aspek penyajian, penilaian  bahasa  dan  kegrafikan.  Indikator kelayakan  bahan  ajar  yang  dipakai  meliputi kevalidan, kepraktisan dan keefektifan. Berdasarkan  indiktor  kelayakan  bahan  ajar diatas  maka  pada  penelitian  hanya  untuk mengetahui kevalidan buku ilmiah saja.
Adapun  keunggulan  dari  buku  ilmiah yaitu  mencakup  beberapa  kriteria  diantaranya yaitu :
1. Aspek tampilan
Aspek tampilan yaitu pada desain cover terdapat  gambar  asli  dari  tumbuhan  yang dikaji,  selain  itu  terdapat  gambar  kawasan hutan  pantai.  Tampilan  desain  cover  harus semenarik  mungkin  dan  dapat  menarik perhatian  mahasiswa,  berwarna  agar  dapat menarik  perhatian  sehingga  memunculkan motivasi,  menarik  keinginan  belajar  dan menubuhkan  niat  belajar  dalam  belajar  mata kuliah Etnobotani.
2. Aspek kelengkapan materi/isi
Kelengkapan  materi/isi  dalam  buku ilmiah  yang  memuat  semua  paparan  materi yang  lengkap  mengenai  kajian  etnobotani tumbuhan Maranthes  corymbosa tujuannya
agar  pembaca  dapat  menguasai  materi  dan diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar serta  memberi  informasi  secara  lebih  kepada mahasiswa.
3. Aspek materi/isi mengenai gambar Materi/isi  telah  dilengkapi  gambar  asli yang erat kaitannya dengan lingkungan sekitar agar  kiranya  mampu  memunculkan  rasa keingitahuan  mahasiswa  untuk  mempelajari. Menurut Suparman  (2012),  penggunaan gambar  berwarna  dapat  meningkatkan  daya tarik  pelajaran  dan  perhatian  peserta  didik. Oleh  karena  itu,  aspek  penyajian  sangat berpengaruh  terhadap  daya  tarik  siswa didalam  belajar.  Menurut  andarini  (2012) dengan  penggunaan  gambar  yang  jelas  siswa diharapkan  mendapat  pengalaman  yang real sehingga dapat berpengaruh terhadap peningkatan belajar.
4. Aspek bahasa Dari  segi  aspek  bahasa  yang  termuat dalam  buku  ilmiah  populer,  kosakata  yang digunakan menggunakan kata yang sederhana, lugas, mudah untuk dipahami dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar  sehingga  pembaca  dapat  lebih  mudah untuk  memahami  isi  materi  yang  ada.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  Zahro  (2015) menjelaskan  bahan  ajar  yang  disajikan  harus dalam  bahasa  indonesia  yang  baik  dan  benar, disini  dapat  dilihat  apakah  penggunaan bahasanya  wajar,  menarik  dan  sesuai  dengan perkembangan  siswa  atau  tidak,  aspek keterbacaan  dalam  bahan  ajar  berkaitan dengan  tingkat  kemudahan  bahasa  (meliputi pilihan  kata  dan  efektifitas  penggunaan kalimat)  dan  tingkat  kemudahan  membaca (berkaitan  dengan  penyajian  teks  atau  tulisan dan kegrafikan.
5. Aspek istilah-istilah penting Penulisan  istilah-istilah  kata  penting yang  sulit  dipahami akan  dimasukkan kedalam  glosarium,  LIPI  (2012)  menjelaskan peranan glosarium adalah untuk memuat kata- kata  maupun  istilah-istilah  teknis  tertentu yang  perlu  lebih  diperjelas  lagi  maksud  atau pengertiannya dengan disusun secara alfabetis.

## Validasi Ahli atau Validasi Pakar
Berdasarkan  hasil  skor  validasi  oleh validator 1 dan validator 2 yakni pemimbing 1 dan  pembimbing  2,  seperti  pada  Tabel  1, maka kriteria  validitas  yang  didapatkan  pada buku ilmiah populer yang akan dikembangkan
dapat  dikatakan  sangat  valid.  Buku  yang dikembangkan atau buku ilmiah populer yang berjudul Kajian Etnobotani Tumbuhan Maranthes  corymbosa di  Kawasan  Hutan Bukit Tamiang Sebagai Bahan Ajar Berbentuk Buku Imiah Populer dapat dikembangkan  karena  berkualitas  yang  baik untuk  dapat  dipergunakan.  Seperti  yang dilaporkan  oleh  Hera  (2014),  hasil  validasi Buku Ilmiah dengan kriteria valid menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan mempunyai  kualitas  yang baik dan  dapat  dipergunakan.  Seperti  juga  yang dijelaskan  oleh  BSNP  (2014),  jika  komponen itu  sudah  lengkap  maka  bahan  ajar  akan dinilai  valid  untuk  dijadikan  bahan  ajar  pada suatu satuan pendidikan.
Validasi produk sangat penting dilakukan  agar  dapat  diketahui  kelemahan atau  kekurangan  dari  bahan  ajar  yang dikembangkan  dari  sisi  relevansi,  akurasi, kebahasaan  dan  pembelajarannya.  Seperti yang  dijelaskan oleh Setyosari (2013), bahwa uji  ahli  atau  validasi  dilakukan  dengan responden  para  ahli  berguna  untuk  mereview produk  awal  dan  memberikan  masukan  untuk perbaikan. Validasi ahli merupakan salah satu kegiatan  yang  dilakukan  didalam  penelitian dan  pengembangan.  Uji validasi  yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui kelemahan  atau  kekurangan  dari  produk  yang telah  dikembangkan  berdasarkan  masukan- masukan  yang  diberikan  oleh  validator, Puslitjaknov  (2008)  menjelaskan  bahwa kegiatan uji validasi dilakukan untuk mereview produk awal, kemudian
memberikan masukan untuk nantinya dilakukan  perbaikan.    Seperti  juga  yang dijelaskan  oleh  BSNP  (2014),  jika  komponen itu  sudah  lengkap  maka  bahan  ajar  akan dinilai  valid  untuk  dijadikan  bahan  ajar  pada suatu satuan pendidikan.
Berdasarkan dari saran-saran yang telah diberikan  oleh  2  validator  ahli  untuk perbaikan  .  Revisi  pun  dilakukan  untuk memperbaiki  buku  ilmiah  populer  yang  telah divalidasi  sehingga  buku  ilmiah  populer tersebut  dapat  dinyatakan  sangat  valid  dan buku  ilmiah  tersebut  dapat  digunakan  oleh mahasiswa  pengikut  mata  kuliah  Etnobotani. Menurut  Depdiknas  (2008)  revisi  bertujuan untuk melakukan finalisasi atau
penyempurnaan  yang  komprehensif  terhadap produk,  sehingga  produk  sesuai  dengan masukkan  yang  diperoleh  dari  kegiatan
validasi.  Adapun  aspek-aspek  acuan  dengan masing-masing indikator penilaian: 1. Aspek Koherasi Penilaian  aspek  kohersi  mencakup  4 indikator  penilaian  yaitu,  Setiap  paragraf memiliki  satu  ide  pokok,  menghubungkan antar kalimat menggunakan penghubung,  Ide- ide  yang  berurutan,  dan  Kalimat  telah mengarahkan
kepada
pemahaman.
Berdasarkan    hasil  validasi  dari  kedua validator  pada  aspek  koherasi  buku  ilmiah yang  dikembangkan  dinyatakan  sangat  valid bahwa  bahan  ajar  dalam  buku  ilmiah  disusun sedemikian  rupa  sederhana,  maniliar  dan mudah  dimengerti.  Berdasarkan  penelitian yang dilakukan oleh Suwarni (2015), menjelaskan  bahwa  bahasa  yang  digunakan didalam  buku  harus  sederhana,  lugas  serta bersifat  komunikatif.  Selain  itu,  bahasa  yang digunakan  harus  sesuai  dengan  EYD  yang benar  serta  menggunakan  istilah  yang  sesuai dengan konsep bahasan.
2. Aspek Perorangan Penilaian  validasi  berdasarkan  aspek perorangan  oleh  2  validator  ahli  yaitu kesesuaian  teks  dengan  usia  dan  tingkat pendidikan  dan  dapat  digunakan  untuk mengui kesesuaian tingkat pembaca.
Berdasarkan  hasil  validasi  yang  termasuk kedalam  kategori  sangat  valid,  maka  pada aspek  perorangan  menyatakan  bahwa  buku ilmiah termasuk kriteria sangat valid. Berdasarkan  hasil  tersebut  artinya  bahan  ajar dalam  buku  ilmiah  ini  dikembangkan  dapat menarik  minat,  motivasi,  keinginan  atau ketertarikan untuk membaca,  keinginan  untuk mempelajari  mata  pelajaran  mengenai  materi tentang apa yang ada dalam buku ilmiah yang dikembangkan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan Mulyadi  (2015)  yang  menyatakan  bahwa kesesuaian  tingkat  perorangan  sebuah  buku penting  untuk  diperhatikan,  karena  dapat berpengaruh  pada  minat  dan  motivasi  siswa untuk  membaca  dan  mempelajari  materi- materi pada buku tersebut.
3. Aspek Kosa kata: ungkapan, kerja, pilihan, yang berlebihan
Penilaian  aspek  kosa  kata:  ungkapan,
kerja, pilihan, yang berlebihan ini dimaksudkan  untuk  menilai  kosakata  yang digunakan,  kesesuaiannya  dengan  kaidah- kaidah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar agar  tidak  terjadi  kesalah  pahaman  makna. Berdasarkan  hasil  penilian  aspek  kosa  kata, ungkapan,  kerja,  pilihan,  yang  berlebihan,
maka didapakan hasil yakni termasuk kedalam  kategori  sangat  valid.  Berdasarkan hasil  tersebut  artinya  bahan  ajar  dalam  buku ilmiah  ini  dikembangkan  dengan  kosa  kata yang  sederhana,  singkat,  mudah  dipahami, baik  dan  benar  dan  disesuaikan  dengan kaidah-kaidah  bahasa  Indonesia  sehingga pembaca  dapat  lebih  mudah  memahami  isi buku  yang  dikembangkan.  Hal  ini  didukung oleh Khairoh (2014) yang menyatakan sebuah buku  dapat  dikatakan  layak  apabila  kosakata yang  digunakan  adalah  kosakata  sederhana, ringan  dan  singkat  sehingga  pembaca  dapat lebih mudah memahami isi materi atau cerita. 4. Aspek Kalimat aktif dan pasif Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  kedua validator ahli yang termasuk kedalam kategori sangat valid, yang artinya keberadaan kalimat aktif  dan  pasif  sehingga  dapat  menghasilkan wacana yang kalimatnya jelas dan menyakinkan  serta  dapat  digunakan.  Hal tersebut  juga  dilaporkan  oleh  Barnawi  & Arifin  (2015)  yang  menyatakan  sebuah  karya tulis  ilmiah  termasuk  BIP,  harus  memasukan kata-kata kerja agar tercipta kalimat aktif yang mengarahkan  pembaca  untuk  melakukan sebuah tindakan.
5. Aspek Format Berasarkan  aspek  penilaian  format dilakukan  untuk  menilai  tulisan  beserta  data yang  digunakan  alam  buku  ilmiah  yang  telah disusun  secara  sistematis  dan  didukung  oleh kajian  pendukungnya.  Adapun  indikator penilaiannya  termasuk  kedalam  kategori sangat  valid,  yaitu berbentuk  tulisan  ilmiah yang    menampilkan  bukti  berupa  data  atau gambar  yang  disusun  secara  sistematis jurnalistik,  dimulai  dengan  garis  bawah  dan dilanjutkan  dengan  kajian  pendukung  yang lebih rinci. Hal ini didukung oleh LIPI (2012) yang  menyatakan  sebuah  karya  tulis  ilmiah harus sistematis yang artinya sumber data dan informasi  yang  diperoleh  dari  hasil  kajian dengan  mengikuti  urutan  pola  pikir  yang sitematis
atau litbang yang konsisten/berkelanjutan. 6. Aspek aplikasi, implikasi
Aspek  aplikasi,  impilakasi  memiliki indikator  yaitu  penerapan:  memasukkan masalah  dan  potensi  penerapannya  yang  ada di  dunia  nyata  dari  suatu  penelitian  terhadap ketertarikan  pembaca.  Berdasarkan  hasil validasi  yang  telah  dilakukan  oleh  dua  orang validator, maka pada aspek aplikasi, implikasi menyatakan  bahwa  buku  ilmiah  termasuk
kriteria  sangat  valid,  yaitu  isi  materi  yang  di pelajari dapat termotivasi untuk mempelajarinya  dan  dapat  bermanfaat  bagi kehidupan  sehari-hari.  Sesuai  pendapat  dari Suparman (2012) menjelaskan bahwa, relevansi  adalah  kaitan  isi  pembelajaran  yang sedang  dipelajari  dengan  pengetahuan  yang telah  dimiliki  peserta  didik  dan  manfaatnya bagi  kehidupan.  Oleh  karena  itu,  konsep relevansi  ini  sangat  penting  untuk  diyakini agar peserta didik termotivasi untuk mempelajarinya.
7. Aspek Definisi dan penjelasan
Berdasarkan hasil validasi dari validator yang termasuk kedalam kategori sangat  valid. Hasil  penilaian  kevalidan  pada  aspek  ini adalah  sangat  valid,  yang  artinya  penjelasan- penjelasan dalam buku ilmiah ini sudah sesuai sehingga dapat
meningkatkan atau memudahkan para pembaca  untuk memahami isi dari buku ilmiah ini. Hal ini sejalan dengan Wibowo  (2008)  yang  menjelaskan  bahwa pada sebuah buku ilmiah, bentuk tulisan pada bagian  deskripsi  mengutamakan  kemampuan penulis  untuk  merinci  atau  melukiskan peristiwa,  kejadian,  atau  lanskap  secara objektif  melalui  kata-kata,  sehingga  para pembaca seolah-olah melihat langsung peristiwa atau penjelasan yang tertuang dalam buku tersebut.
8. Gaya  lain  perangkat  :  narasi,  humor,  dan analogi
Berdasarkan  hasil  validasi  dari  2 validator  pada  aspek  Gaya  lain  perangkat  : narasi,  humor,  dan  analogi  yang  dinilai  dari penggunaan  analogi  untuk  menjelaskan  ide yang  kompleks  dan  menggunakan  narasi untuk  menjelaskan  ide  yang  disajikan  untuk menambah pemahaman pembaca. Hasil penilaian  kevalidan  pada  aspek  ini  adalah sangat  valid,  yang  artinya  dalam  buku  ilmiah popular  ini  menggunakan  analogi  dalam menjelaskan  ide-ide  yang  komplek  dan menggunakan  narasi  untuk  menjelaskan  ide yang  disajikan,  yang  mana  penjelasan- penjelasan  dalam  buku  ilmiah  populer  ini sudah  sesuai  sehingga  dapat  meningkatkan atau  memudahkan  para  pembaca  untuk memahami  isi  dari  buku  ilmiah  populer  ini. Ilmiah  popular  menurut  Dianto  (2019)  pada umumnya, informasi dipaparkan dalam bentuk narasi, serta menggunakan analogi dan metafora untuk memberikan penjelasan tentang sesuatu proses yang kompleks.
Berdasarkan validasi oleh kedua validator  terhadap  buku  ilmiah  populer  ini diperoleh  kriteria  sangat  valid,  buku  ilmiah populer tentang Kajian Etnobotani Tumbuhan Maranthes  corymbosa di  Hutan  Bukit Tamiang Sebagai Bahan Ajar Berbentuk Buku Ilmiah  Populer  memiliki  kriteria  sangat  valid yang  artinya  secara  prosedural  dan  teoritis sehingga  layak  diteruskan  untuk  penelitian selanjutnya.

## D. KESIMPULAN
Buku ilmiah populer yang dikembangkan dinyatakan sangat valid berdasarkan  hasil  uji  validasi  dengan  nilai 91,3 %.

## E. REFERENSI
Dalman,  (2012) .  Menulis  Karya  Ilmiah. Bandar Lampung: UM Lampung Press.
Dharmono,  D.  (2018).  Kajian  Etnobotani Tumbuhan  Jalukap  (Centella  Asiatica  L.)
Di  Suku  Dayak  Bukit  Desa  Haratai  1
Loksado. Bioscientiae , 4 (2).
Dharmono,  Syahdi,  N.,  &  Muchyar.  (2017). The  development  of  handout  on  palm  tree population structure at Rampah Manjangan Waterfall. In  Proceedings  of  the  5th  SEA- DR (South East Asia  Development
Research)  International  Conference  2017 (seadric  2017). Universitas  Lambung Mangkurat: Banjarmasin.
Dianto,  Icol.  (2019).  Penulisan  Ilmiah  Murni dan Populer. Al-Mau’izhah , 5 (1). Fajrin,  A.,  Halang,  B.,  &  Mahrudin,  M. (2019).  Jenis  dan  kerapatan  burung  trinil (Tringa  sp.)  di  kawasan  Desa  Sungai Rasau  Kabupaten  Tanah  Laut  sebagai handout  materi  pengayaan  mata  kuliah Ekologi Hewan. In PROSIDING SEMINAR  NASIONAL  LINGKUNGAN
LAHAN  BASAH (Vol.  4,  No.  3,  pp.  516- 522).
Fitriansyah.  (2018).  Validitas  buku  ilmiah populer  tentang  Echinodermata  di  Pulau Sembilan  Kotabaru  untuk  Siswa  SMA Kawasan Pesisir. Jurnal BIOEDUKATIKA .
6 (1), 31-39.
Hardiansyah,  H.,  Camelia,  D.,  &  Mahrudin, M.  (2018).  Jenis  Dan  Kerapatan  Burung
Dara  Laut  (Famili  Sternidae)  Di  Kawasan Desa  Sungai  Rasau  Kecamatan  Bumi Makmur Sebagai Handout Materi Pengayaan  Biologi  Sma  Kelas  X. in The Innovation of Chemistry Education in
Confronting Disruption Era to  Build Excellent and  Productive  Generation, Aula  Rektorat  1 ULM Banjarmasin. (In Press)
LIPI.  (2017). Panduan  Penelaahan  dan Penilian  Naskah  Buku  Ilmiah .  LIPI  Press: Jakarta Maharani,  Si.  (2017). Uji  Toksitas  Fraksi Metanol  dan  n-Heksan  Ekstrak  Daun
Bintaro  (Cerbera  odollam  G.)  terhadap Mortalitas  Ulat  Grayal  (Spodotera  litura F.)  dan  Pemanfaatanya  sebagai  Buku Ilmiah Populer . Universitas Jember, Jember Martin,  G.  J.  (1995). Etnobotani:  Sebuah Manual Pemeliharaan Manusia dan Tumbuhan. Edisi Bahasa Melayu Terjemahan  Maryati  Mohamed,  Natural History  Publications  (Borneo)  Sdn.  Bhd .
Kinabalu. Sabah. Malaysia. Nurdyansyah,  N.  (2018). Pengembangan Bahan  Ajar  Modul  Ilmu  Pengetahuan Alambagi  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar .
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. Plomp,  T.,  &  Nieveen,  N.  (2007).  An introduction to educational design research.  In Proceedings  of  the  seminar conducted  at  the  East  China  Normal University,  Shanghai  (PR  China) (pp.  23- 26).
Puslitjaknov,  Tim.  (2008). Metode  Penelitian Pengembangan. Pusat Penelitian Kebijakan  dan  Inovasi  Pendidikan  Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta Putri.  (2017). etnobotani  untuk  upacara  adat masyarakat  Madura  di  daerah  Kaki Gunung Ijen Bondowoso dan pemanfaatannya  sebagai  buku  ilmiah populer . Universitas Jember, Jember Radam, R., Soendjoto, M. A., & Prihatiningtyas,  E.  (2017).  Pemanfaatan tumbuhan  yang  berkhasiat  obat  oleh masyarakat  di  Kabupaten  Tanah  Bumbu, Kalimantan  Selatan.  In Prosiding  Seminar Nasional  Lahan  Basah (Vol.  2016,  No.  2, pp. 486-492). Lambung Mangkurat University Press, Banjarmasin Setiawan,  M.  (2017).  Pengembangan  Buku Ilmiah Populer untuk Masyarakat Pencinta Alam Melalui Eksplorasi Tumbuhan Survival  di  Kawasan  Taman  Nasional Bromo  Tengger  Semeru. DISERTASI  dan TESIS Program Pascasarjana UM .
Suparman,  M.A.  (2012). Panduan  Para Pengajar dan Inovator Pendidikan : Desain Instruksional Modern. Erlangga, Jakarta. Suwarni, E. (2015). Pengembangan Buku Ajar
Berbasis  Lokal  Materi  Keanekaragaman Laba-Laba Di Kota Metro sebagai Sumber Belajar  Alternatif  Biologi  untuk  Siswa SMA  Kelas  X. BIOEDUKASI  (Jurnal Pendidikan Biologi) , 6 (2). Tessmer, M., Jonassen, D. (1993). Evaluating computer-based  training  for  repurposing to  multimedia:  A  case  study.  Paper presented  at  the  annual  meeting  of  the Association for Educational Communications  and  Technology ,  New Orleans, LA. Walujo,  E.  B.  (2017).  Sumbangan  ilmu etnobotani  dalam  memfasilitasi  hubungan manusia dengan tumbuhan dan lingkungannya. Jurnal  Biologi  Indonesia ,
7 (2).
Wibowo,  S.  (1994).  Budidaya  Bawang  Putih, Bawang Merah, Bawang Bombay. Penebar Swadaya, Jakarta. Hlm , 179 . Zahro. (2015). Membangun Kualitas Pembelajaran Melalui Dimensi Profesionalisme  Guru. Cetakan  ke-1. Yrama Widya, Bandung.