http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received June 30, 2020; Revised July 11, 2020; Accepted August 04, 2020

## Pengaruh Media Sosial Whatsapp Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Di Kabupaten Bogor Wilayah Selatan

## Haidar Meshvara Sahid
1 12 Program Studi Manajemen Pemasyarakatan, Politeknik Ilmu Pemasyarakatan *Corresponding author, e-mail: meshvaras@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  media  sosial  whatssapp  terhadap  motivasi  belajar mahasiswa  di  Kabupaten  Bogor.  Jenis  penelitian  yang  dipergunakan  dalam  srikel  ini  yaitu  penelitian kuantitatif dengan pendekatan Regresional. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang berasal di Kabupaten bogor bagian selatan yang terdiri dari 4 kecamatan yaitu kecamatan Cigombong, Kecamatan Ciawi,  Kecamatan  Cijeruk,  Kecamatan  Cisarua  dengan  jumlah  180  orang.  Pengambilan  sampel menggunakan  teknik random  sampling dengan  menggunakan  metode  slovin,  sehingga  terdapat  122 sampel  untuk  penelitian.  Instrument  yang  digunakan  pada  penelitian  menggunakan  angket  tertutup dengan skala likert. Data dianalisis dengan bantuan aplikasi SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan antara penggunaan media social Whatsapp dengan motivasi belajar mahasiswa yaitu dengan  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0.696.  Nilai  ini  berarti  memiliki  hubungan  yang  tinggi. Selanjutnya dilakukan analisis regresi untuk melihat pengaruh antara penggunaan media social whatsapp terhadap motivasi belajar mahasiswa dan di dapatkan koefisien regresi (x) sebesar 0,786. Nilai ini berarti bahwa  setiap  penambahan  1%  nilai  penggunaan  media  social  Whatsapp  maka  nilai  motivasi  belajar mahasiswa bertambah 0,786. Koefisien regresi tersebut bernilai positif sehingga dapat dikatakan bahwa arah pengaruh variable X terhadap Y adalah positif.

## Abstract
This study aims to see the effect of "whatssapp" social media on student motivation, in the southern part of Bogor Regency. The type of research used in this article is quantitative research with a correlational approach. The population in this study were  students from the southern part of Bogor Regency, which consisted of 4 districts namely Cigombong sub-district, Ciawi sub-district, Cijeruk sub-district, Cisarua sub-district, with a total of 180 people. Sampling uses a random sampling technique, using the Slovin method,  so  that  there  are  122  samples  for  research.  The  instrument  used  in  the  study  was  a  closed questionnaire with a Likert scale. Data were analyzed with the help of SPSS application version 25. The results showed there was a relationship between the use of Whatsapp social media with student learning motivation with a correlation coefficient of 0.696. This value means having a high relationship. Then a regression analysis is performed to see the effect between the use of whatsapp social media on  student learning motivation and a regression coefficient (x) of 0.786. This value means that for every 1% increase in the value of using Whatsapp social media, the value of student learning motivation increases by 0.786. The regression coefficient is positive so it can be said that the direction of the effect of variable X on Y is positive.
Keywords: social media, motivation, correlation, regression.
How to Cite: Haidar Meshvara Sahid. Pengaruh Media Sosial Whatsapp Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Di Kabupaten Bogor. JTEV , 6 (2): pp. 248-257. 2020.

## PENDAHULUAN
Perkembangan    teknologi  yang  terjadi  di    zaman    yang    modern    seperti    saat    ini menjadikan kita terbiasa menggunakan teknologi yang membuat segala sesuatu serba mudah dan cepat dalam melakukan banyak hal misalnya pada dunia informasi dan komunikasi. Pada saat sekarang ini media terpenting  dan  memiliki  jaringan  paling  luas  adalah  internet.  Media internet  ini      sangat      berkembang      pesat      dan      selalu      memberikan      inovasi      kepada penggunanya  sesuai  dengan  kebutuhan  sekarang.  Hampir  semua  media  dan kebutuhan masyarakat  dikoneksikan  melalui  internet,  sehingga  internet  dapat memberikan   banyak pengaruh   terhadap   kebutuhan   manusia   dari   segala bidang.
Teknologi    yang  berkembang  di  bidang  informasi    sangat  dimanfaatkan  dalam  dunia pendidikan untuk mencari sumber referensi belajar dalam bentuk online. Banyak situs web yang menyediakan materi pelajaran untuk kemudian dibaca  dan  dipelajari  melalui  online.  Selain situs  web,    perkembangan    pada  dunia    komunikasi    juga    sudah    sangat    berkembang, khususnya    media    sosial.  Media  sosial  banyak  dimanfaatkan  oleh  kalangan  remaja  untuk mencari teman baru, chatting,   atau   membuat   grup   untuk   berdiskusi   masalah   pelajaran. Adanya  media  sosial  membuat  orang  mudah  berinteraksi  dengan  teman, saudara serta orang lain secara jarak jauh.
Teknologi    dapat    membantu    dan    mempermudah    manusia    dalam  mengerjakan pekerjaannya    sehingga    dapat    selesai    dengan    lebih    efektif    dan  efisien.    Perkembangan teknologi  di  era  modern  sudah  sangat  mudah  untuk diakses oleh siapapun, kapanpun dan di  manapun.  Contoh  seperti  sekarang  ini  hampir  semua  alat  komunikasi  seperti smartphone menyediakan aplikasi yang  memudahkan   penggunanya   untuk   mengakses   internet.   Melalui internet, pengguna  dapat  mengkases  media  sosial  yang  diinginkan.
Media    sosial    merupakan    perkembangan    dari    teknologi-teknologi  web  berbasis internet,   memudahkan   semua   orang   untuk   berkomunikasi   dan berpartisipasi.[1]  Megan Poore  menegaskan  bahwa “Social  media  are  simply those  digital  technologi  that  alow usersto  easily  create  and  share  material with others via the internet. The internet  hasn’t always  been  used  in  this  way” .[2]  Artinya  media  sosial  adalah  teknologi  digital  yang memudahkan penggunanya untuk  membuat  dan  berbagi  materi  dengan   orang  lain  melalui internet. Internet selalu dibutuhkan oleh setiap orang.
Kehadiran  media  sosial  (Facebook,  Twitter,  Youtube,  Flickr,  Path, Instagram,  Blog, Skype,  Snapchat,  dan  Messaging  Apps  seperti  :  WhatsApp, Line,   Blackberry   Messanger, Yahoo   Messanger,   Google   Talk, dan   lain sebagainya)  adalah  torehan sejarah  yang  telah membawa  perubahan  dalam proses  komunikasi  manusia.  Proses komunikasi  yang  selama ini  dilakukan hanya  melalui  komunikasi  tatap  muka, komunikasi  kelompok,  komunikasi massa,    berubah    total    dengan    perkembangan  teknologi    komunikasi    virtual,  khususnya internet.    Perubahan    itu    bisa    dilihat    padatempat    umum    di    mana  orang  lebih    asyik berkomunikasi dengan gadget yang mereka miliki daripada dengan orang-orang yang berada di dekatnya.[3]
WhatsApp  dapat  dikategorikan  ke  dalam  teori CMC  karena WhatsApp  merupakan salah  satu  aplikasi  pada smartphone  yang  digumakan sebagai  media. Computer  Mediated Communication (CMC)  adalah  istilah yang digunakan untuk melakukan komunikasi antar dua orang  atau  lebih  yang  dapat    saling    berinteraksi    melalui    komputer.    Hal    yang    dimaksud bukanlah bagaimana  dua  mesin  saling  berinteraksi,  namun  dua  orang  atau  lebih  dapat
menggunakan  alat  bantu  komputer  melalui  program  aplikasi  yang  ada  pada komputer tersebut. [4]
WhatsApp adalah  aplikasi  pesan untuk smartphone .  Bilamana dilihat dari fungsinya WhatsApp mungkin  hampir sama dengan  aplikasi  SMS  yang biasa digunakan  pada  ponsel lama,  tetapi  bedanya  WhatsApp   tidak  menggunakan  pulsa, melainkan mengunakan paket data  internet. WhatsApp  juga  dapat  diaplikasikan  dengan  cara mengirim  gambar,  video, berdiskusi,  mengirim  dokumen  berupa word  dan masih banyak lagi.
Media    sosial    merupakan    perkembangan    dari    teknologi-teknologi  web  berbasis internet,   memudahkan   semua   orang   untuk   berkomunikasi   dan berpartisipasi. Megan Poore    menegaskan    bahwa  media  sosial  adalah  teknologi  digital  yang  memudahkan penggunanya untuk  membuat  dan  berbagi  materi  dengan   orang  lain  melalui  internet. Internet selalu dibutuhkan oleh setiap orang.
Menurut Mc. Donald (dalam Djamarah, 2008: 148) mengatakan bahwa motivasi ialah suatu  perubahan  energi  di  dalam  pribadi  seseorang  yang  ditandai  dengan  timbulnya  afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan. Perubahan energi dalam diri seseorang itu dapat berbentuk suatu aktivitas nyata berupa kegiatan fisik. Oleh karena seseorang mempunyai tujuan dalam aktivitasnya, maka seseorang mempunyai motivasi yang kuat untuk mencapainya dengan segala upaya yang dapat dia lakukan.[5]
Psikolog Gestalt mengatakan bahwa motivasi merupakan produk dari ketidaksesuaian dari sebuah pase kehidupan. Dalam pase kehidupan itu meliputi tujuan- tujuan yang positif atau negatif  yang ingin diraih atau dihindarkan. Artinya bahwa motivasi itu timbul akibat adanya dorongan-dorongan  lain  yang  ada  dalam  organisme.  Morris  L.  Bigger  (1982)  mengatakan bahwa “organism drives such as hunger, thirst and sexual need; and for emotionals such as fear, anger and love produce behaviors that predictable and irresistible. “ [6]
Selanjutnya ahli perilaku (behavioriest) berpendapat bahwa motivasi adalah dorongan untuk  berbuat  sesuatu  sebagai  akibat  adanya  rangsangan  yang  mendahuluinya.  Seluruh motivasi timbul secara langsung dari dorongan-dorongan organisme, emosi-emosi dasar atau dari kecenderungan untuk merespons terhadap dorongan-dorongan dan emosi-emosi tersebut. Dorongan  organisme  seperti  lapar,  haus  dan  kebutuhan  seksual (sexual  need )  dan  dorongan emosi  seperti  rasa  takut,  marah  keduanya  membentuk  tingkah  laku (behavior) yang  dapat diprediksi. Berdasarkan pendapat di atas dapat dipahami bahwa tingkah laku yang tampak pada diri  seseorang  itu  dipengaruhi  oleh  stimulus-stimulus  dari  dalam  dan  dari  luar  diri  manusia. Seperti rasa lapar, haus, kebutuhan seksual, takut, marah, cinta dan lain-lain. Stimulus-stimulus inilah merupakan motif atau dorongan yang mempengaruhi motivasi dan daya kreatifitas dari seseorang untuk menghasilkan suatu karya.
Pada  kegiatan  belajar,  masalah  yang  ada  cukup  kompleks  dimana banyak  faktor yang  ikut  mempengaruhinya.   Salah  satu   faktor  tersebut   di  antaranya  adalah  motivasi belajar.  Motivasi  belajar  merupakan  komponen pembelajaran    yang    memegang    peranan penting    dan    utama,    karena keberhasilan proses belajar mengajar   yang dilakukannya. Keberhasilan  dalam  menyampaikan  materi  sangat  terganggu  pada  kelancaran  interaksi komunikasi antara  guru  dengan  siswanya.  Ketidak lancaran  komunikasi  membawa  akibat terhadap pesan yang diberikan guru.
Motivasi  merupakan  sebuah  dorongan  dalam  diri  yang  mampu  meningkatkan  minat untuk melakukan sesuatu. Sehingga dengan adanya motivasi maka akan terdorong melakukan
sebuah pekerjaan dengan baik. Motivasi ini ada yang dari diri sendiri (internal) da nada yang dioengaruhi  oleh  factor  dari  luar  (eksternal).  Biasanya  jika  pada  usia  dewasa,  persentase motivasi yang ada pada diri sendiri (internal) lebih dominan dibandingkan dengan dari luar [6].
Peserta didik yang memiliki motivasi belajar mempunyai ciri-ciri yaitu adanya sebuah hasrat  atau  keinginan  untuk  berhasil  seperti  seorang  siswa  memiliki  keinginan  dari  dalam dirinya  untuk  berhasil  dalam  hidupnya,  memiliki  dorongan  dan  memiliki  rasa  pentingnya belajar yaitu peserta didik merasa belajar sebagai salah satu kebutuhannya, dengan belajar maka peserta  didik  memiliki  harapan  dan  cita-cita  masa  depan,  dengan  memiliki  motivasi  peserta didik akan lebih senang mengerjakan tugas, akan lebih semangat dalam menghadapi kesulitan, peserta  didik  juga  akan  menunjukkan  minat  terhadap  masalah  yang  dihadapi  dalam  belajar sehingga peserta didik menginginkan tugas tugas yang baru dan akan cepat bosan pada tugas- tugas  yang  diberikan  secara  rutin,  dalam  proses  belajar  peserta  didik  akan  senang mempertahankan  pendapatnya  dan  juga  senang  memecahkan  dan  mencari  soal-soal,  peserta didik  yang  memiliki  mtivasi  akan  senang  dalam  belajar,  rajin  mengerjakan  tugas  dan menyediakan waktu untuk mengulang pelajaran [7].
Berdasarkan kajian teoritis dan litelatur diatas, peneliti mengambil hipotesis yaitu ;
H ₐ : Penggunaan media social Whatsapp berpengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa di Kabupaten Bogor Wilayah Selatan H ₒ : Penggunaan media social Whatsapp tidak berpengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa di Kabupaten Bogor Wilayah Selatan.

## METODE
Metode  yang  peneliti  gunakan  yaitu  metode  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  ini dilakukan  pada  mahasiswa  yang  berasal  dari  wilayah  Kabupaten  Bogor.  Penggunaan  media social Whatsapp (X) merupakan variabel bebas dalam penelitian ini dan Variabel terikat pada adalah motivasi belajar mahasiswa (Y). Mahasiswa yang berasal dari wilayah kabupaten bogor yang  menggunakan  media  sosial  Whatsapp  akan  dijadikan  sebagai  populasi.  Berdasarkan penarikan sampel menggunakan metode slovin maka di dapatkan 180 populasi untuk penelitian dan 122 sampel digunakan untuk uji coba.
Dalam  penelitian  ini  data  yang  didapat  dalam  penelitian  ini  merupakan  hasil  dari pengisian kuisioner oleh sampel yang berasar dai mahasiswa di wilayah bogor selatan.  Teknik analisis yang digunakan Untuk melihat pengaruh penggunaan media pembelajaran E-Learning dengan motivasi belajar mahasiswa maka dilakukan beberapa analisis yaitu analisis deskriptif dan analisis regresi. Untuk melakukan analisis regresi maka terlebih dahulu ada uji persyaratan analisis  yaitu  data  harus  terdistribusi  secara  normal  dan  linear.  Dalam  penelitian  ini  untuk membuktikan hipotesis juga menggunakan uji hipotesis yaitu dengan cara melakukan uji t.
Penggunaan media
social “Whatsapp” (X) Motivasi belajar mahasiswa di Kabupaten Bogor Wilayah Selatan (Y)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  adalah  data  yang  dihasilkan  dari  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  122  orang mahasiswa  sebagai  sampel  di  kabupaten  bogor  wilayah  selatan,  dan  dilakukan  uji  statistic sebagai berikut.
Tabel. 1. Data deskriptif statistik Whatsapp Motivasi belajar Valid N (listwise) N Statistic 122 122 122 Range Statistic 42 44 Minimum Statistic 13 11 Maximum Statistic 55 55 Sum Statistic 5398 5214 Mean Statistic 44.25 42.74 Std. Error .617 .697 Std. Deviation Statistic 6.812 7.697 Variance Statistic 46.402 59.236
Table diatas mendeskripsikan distribusi data pengunaan media soial whatsapp (X) dan motivasi  belajar  (Y)  yang  dilakukan  melalui  kuisioner  yang  terdiri  dari  11  item  untuk pertanyaan Whatsapp dan 11 item untuk pertanyaan motivasi belajar yang telah di uji validitas dan reliabilitasnya. Selanjutnya kuisioner disebarkan ke 122 responden untuk diisi.
Uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan linearitas dengan mengunakan SPSS versi 25, maka didapatkan nilai signifikan untuk variable X sebesar 0,13 dan variable Y sebesar 0,23 dengan taraf signifikan 0,05, yang berarti bahwa nilai signifikansi variable X dan Y lebih besar  daripada  taraf  signifikan  yaitu  0,05.  Seingga  data  dikatakan  terdistribusi  normal.  Dan diketahui  bahwa  nilai  signifikansi  pada  linearitas  sebesar  0,35,  karena  nilai  signifikasinya  > 0,05 maka dapat  disimpulkan bahwa antara variable penggunaan media  social whatsapp (X) dan variable motivasi belajar (Y) terdapat hubungan yang linear.

## Uji Validitas
Tabel. 1. Uji Validitas Total Q1 Pearson Correlation .651 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q2 Pearson Correlation .449 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q3 Pearson Correlation .717 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q4 Pearson Correlation .652 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q5 Pearson Correlation .681 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q6 Pearson Correlation .698 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q7 Pearson Correlation .677 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q8 Pearson Correlation .692 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q9 Pearson Correlation .738 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q10 Pearson Correlation .604 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q11 Pearson Correlation .705 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q12 Pearson Correlation .711 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q13 Pearson Correlation .758 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q14 Pearson Correlation .766 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q15 Pearson Correlation .747 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q16 Pearson Correlation .754 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q17 Pearson Correlation .774 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q18 Pearson Correlation .707
Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q19 Pearson Correlation .676 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q20 Pearson Correlation .655 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q21 Pearson Correlation .589 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Q22 Pearson Correlation .704 Sig. (2-tailed) .000 N 122 Total Pearson Correlation 1 N 122
Dari table diatas dapat diketahui nilai signifikan dari masing-masing butir pertanyaan yaitu Q1-Q22 adalah 0,000 jika dibandingkan dengan nilai signifikansi yaitu 0,05 maka diambil kesimoulan bahwa 22 (dua puluh dua) butir pertanyaan itu valid dan dapat digunakan sebagai alat ukur untuk penelitian.

## Uji Reliabilitas
Table. 2. Uji Reliabilitas Cronbach's Alpha N of Items .946 22
Pada table tersebut diketahui bahwa nilai cronbach’s alpha 0,946 yang berarti lebih besar dari nilai croncbach alpha yaitu 0,6. Yang menunjukan bahwa ke-22 pertanyaan cukup reliable dan hasil pengukuran itu dapat dipercaya.

## Uji Normalitas
Tabel. . Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Motivasi belajar .092 122 .013 .922 122 .000

## a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan table diatas diketahui nilai sig. Kolmogorov-smirnov adalah 0,013 yang dimana nilai itu lebih besar dari 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa data yang diuji dalam penelitian ini berdistribusi normal.

## Uji Korelasi
Table. 2. Uji korelasi Whatsapp Motivasi belajar Whatsapp Pearson Correlation 1 .696 ** Sig. (2-tailed) .000 N 122 122 Motivasi belajar Pearson Correlation .696 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 122 122
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Pada  table  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  korelasi  pearson  (person  correlation)  untuk whatsapp (X) dan motivasi belajar (Y) adalah sebesar 0,696. Hal ini berarti terdapat hubungan positif yang kuat antara variable whatsapp (X) dan motivasi belajar (Y). positif artinya apabila variable whatsapp meningkat, maka variable motivasi belajar pun akan meningkat dan ketika variable whatsapp menurun maka variable motivasi belajar pun menurun.

## Uji Regresi Linear Sederhana
Table. 3. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate 1 .696 a .485 .480 5.549
a. Predictors: (Constant), Whatsapp
Dari  table  diatas,  dapat  dilihat  bahwa  koefisien  determinasi  adalah  0,48.  artinya koefisien determinasi diketahui bahwa variable whatsapp (X) menerangkan variable motivasi belajar (Y) sebesar 48%, sedangkan sisanya 52% diterangklan oleh variable lain.
Table. 4. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 7.939 3.315 2.395 .018 Whatsapp .786 .074 .696 10.621 .000
a. Dependent Variable: Motivasi belajar
Dari tabel coefficients (a) dapat diketahui bahwa persamaan regresi yaitu Y = a+bX = 7,939 + 0,786 X.

## Analisis Pengaruh Media Sosial “Whatsapp” Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Di Kabupaten Bogor Wilayah Selatan
Hasil dari pengujian data yang di dapat dari kuisioner yang disebar menunjukan bahwa pengaruh  penggunaan  media  social  whatsapp  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa  di kabupaten  bogor  wilayah  selatan  mempunyai  berpengaruh  positif  kuat.  Hal  ini  dibuktikan dengan  korelasi  pearson  (person  correlation)  untuk  whatsapp  (X)  dan  motivasi  belajar  (Y) adalah  sebesar  0,696.  Hal  ini  berarti  terdapat  hubungan  positif  yang  kuat  antara  variable whatsapp (X) dan motivasi  belajar (Y). positif artinya apabila variable whatsapp meningkat, maka  variable  motivasi  belajar  pun  akan  meningkat  dan  ketika  variable  whatsapp  menurun maka variable motivasi belajar pun menurun.

## PENUTUP
Kesimpulan setelah dilakukan penelitian dan analisis yaitu terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan media social whatsapp dengan motivasi belajar mahasiswa di  kabupaten  bogor  wilayah  selatan.  Adanya  pengaruh  ini  ditunjukkan  oleh  besarnya  nilai koefisien regresi yaitu 0,786, menyatakan bahwa setiap penambahan 1% nilai pengunaan media social  whatsapp  maka  nilai  motivasi  belajar  mahasiswa  bertambah  0,786.  Koefisien  regresi tersebut bernilai positif sehingga dapat dikatakan bahwa arah pengaruh variable X terhadap Y adalah positif.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan  maka  penulis  memberikan  beberapa  saran sebagai berikut.
1. Mahasiswa disarankan untuk lebih memahami media social khususnya whatsapp dalam menggunakan fitur didalamnya agar meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.
2. Penelitian  ini  masih  jauh  dari  kesempurnaan,  karena  pada  pada  penelitian  ini  masih menggunakan satu variable sebagai independent, jika penelitian dilanjutkan hendaknya menambahkan variable lain karena masih terdapat beberapa factor yang berpengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Megan Poore, Studying and Researching with Social Media, ( Los Angeles: Sage Study Skills, 2014)
[2] Dan Zarella, The Social Media Marketing Book, (Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta Anggota IKAPI : 2010)
[3] Hilwa  Putri,  2019.  “Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Sosial  Whatsapp  Terhadap  Motivasi  Belajar  Bahasa Indonesia Di Smp Islam Al Wahab Jakarta”. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta.
[4] Trisnani,  2017.  “Pemanfaatan  Whatsapp  Sebagai  Media  Komunikasi  Dan  Kepuasan  Dalam  Penyampaian Pesan Dikalangan Tokoh Masyarakat”. JKMI, Volume 6 Nomor 3.
[5] McDonald,  Frederick.  Educational  Psychology  (Becaming  an  Educator).  Boston:  Houghton  Mifflin Company, 2001.
[6] Bigge, Morris L. Learning Theories for Teachers. New York: Harper and Row, 2002.
[7] McDonald,  Frederick.  Educational  Psychology  (Becaming  an  Educator).  Boston:  Houghton  Mifflin Company, 2001.
[8] Z.  Mawardi  Effendi,  H.  Effendi,  and  H.  Effendi,  “The  role  of  locus  control  and  learning  styles  in  the development of the blended learning model at PSU,” Int. J. GEOMATE, vol. 13, no. 7, pp. 75–80, 2017.
[9] Wirawan, Evaluasi. Jakarta: Rajawali Pers, 2016.
[10] Aviva Aurora, Hansi Effendi. 2019. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran E-learning terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa di Universitas Negeri Padang. JTEV, Vol. 5 (2): pp. 11-16.

## Biodata Penulis
Haidar  Meshvara  Sahid ,  lahir  di  Bogor,  27  November  1999.  Taruna  Utama  di  Proram  Studi Manajemen Pemasyarakatan POLTEKIP sejak tahun 2017.