Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni  2019 | 59
HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA

## DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI MI DARUL ULUM  TALAGA GANDING SUMENEP

## Abdul Hadi
Dosen STIT Al-Karimiyyah Sumenep

## Abstract
Keluarga  adalah  sekolah  pertama  untuk  anak  sebelum  anak  hidup  didunia pendidikan  sekolah  anak  lebih  dulu  hidup  dilingkungan  keluarga  dan  dari keluargalah  akan  tercipta  pribadi-pribadi  tertentu  yang  akan  membaur dalam  satu  masyarakat.  Pendidikan  keluarga  adalah  pendidikan  pertama dan  utama  yang  akan  menggoreskan  keilmuan  dasar  pribadi  anak  dan pendidikan  dalam  keluarga  akan  melekat  mengiringi  pendidikan  dan keilmuan  yang  didapatkan  didunia  sekolah.  Guru  dalam  pendidikan keluarga adalah orang tua yang bertugas mengasuh anak-anak mereka agar siap menghadapi pendidikan selanjutnya berupa pendidikan sekolah karena tingkat  penguasaan  materi  pelajaran  yang  disampaikan  hingga  tercapainya prestasi belajar  pada pendidikan sekolah sangat dipengaruhi oleh pola asuh bagaimana anak akan dibentuk kepribadiannya oleh orang tuanya.
Keywords : Pola Asuh dan Prestasi Belajar

## Pendahuluan
Keluarga  merupakan  lingkungan  sosial  yang  pertama  dikenalkan  kepada anak,  atau  dapat  dikatakan  bahwa  seorang  anak  mengenal  kehidupan  sosial  itu pertama-tama  di  dalam  lingkunan  keluarga.  Adanya  interaksi  antara  anggota keluarga  yaitu  satu  dengan  yang  lain  itu  menyebabkan  bahwa  seorang  anak

## Abdul Hadi
60 | Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni 2019
menyadari  akan  dirinya  bahwa  ia  berfungsi  sebagai  individu  dan  juga  sebagai makhluk sosial.
Orang  tua  merupakan  pendidik  utama  dan  pertama  bagi  anak-anak mereka,  karena  dari  merekalah  anak  mula-mula  menerima  pendidikan.  Dengan demikian  bentuk  pertama  dari  pendidikan  terdapat  dalam  kehidupan  keluarga. Orang tua dikatakan pendidik pertama karena dari merekalah anak mendapatkan pendidikan  untuk  pertama  kalinya  dan  dikatakan  pendidik  utama  karena pendidikan dari orang tua menjadi dasar bagi perkembangan dan kehidupan anak dikemudian hari.
Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Drs.  H.  Abu  Ahmadi  keluarga merupakan  wadah  yang  sangat  penting  diantara  individu  dan  group,  dan merupakan  kelompok  sosial  yang  pertama  di  mana  anak-anak  menjadi anggotanya. 1
Keluarga memberikan dasar pembentukan tingkah laku, watak, moral, dan pendidikan anak. Masalah anak-anak dan pendidikan adalah suatu persoalan yang amat  menarik  bagi  seorang  pendidik  dan  ibu-ibu  yang  setiap  saat  menghadapi anak-anak yang membutuhkan pendidikan.
Pengertian  mengasuh  anak  adalah  mendidik,  membimbing  dan memeliharanya.  Sampai  batas  bilamana  anak  telah  mampu  melaksanakan keperluannya  yang  vital,  seperti  makan,  minum,  mandi  dan  berpakaian.  Anak lahir dalam pemeliharaan orang tua dan dibesarkan dalam keluarga.
Keluarga adalah koloni terkecil di dalam masyarakat dan dari keluargalah akan tercipta pribadi-pribadi tertentu yang akan membaur dalam satu masyarakat. Lingkungan  keluarga sering  kali  disebut  sebagai  lingkungan  pendidikan  informal yang  mempengaruhi  berbagai  aspek  perkembangan  anak.  Adakalanya  ini berlangsung  melalui  ucapan-ucapan,  perintah-perintah  yang  diberikan  secara langsung untuk  menunjukkan  apa  yang  seharusnya  diperlihatkan  atau  dilakukan anak.  Adakalanya  orang  tua  bersikap  atau  bertindak  sebagai  patokan,  sebagai contoh agar ditiru dan apa yang ditiru akan meresap dalam dirinya dan menjadi bagian  dari  kebiasaan  bersikap  dan  bertingkah  laku  atau  bagian  dari kepribadiannya.
Kebanyakan  orang  mempunyai  ide  tertentu  yang  iya  gemari  mengenai bagaimana seharusnya anak-anak dibesarkan. Sebagian besar dari pikiran tersebut
1 Ahmadi Abu Sosiologi Tempat Interaksi Antara Person dan Group . (Jakarta : PT Asdi Mahasatwa.  2007) 108
Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni  2019 | 61
keliru dan merugikan bagi anak-anak, untuk melaksanakan tugas sebaik mungkin sebagai  orang  tua,  kita  harus  membuang  anggapan  salah  tersebut  dan menggantinya dengan gagasan yang baru dan lebih masuk akal. 2
Jika anak itu dibiasakan dan diajari berbuat baik maka anak itu akan hidup berbahagia di dunia dan akhirat. Dari kedua orang tua serta semua guru-gurunya dan  pendidik-pendidiknya  akan  mendapat  kebahagian  pula  dari  kebahagian  itu. Tetapi jika dibiasakan berbuat jahat dan dibiarkan begitu saja, maka anak itu akan celaka  dan  binasa.  Maka  yang  menjadi  ukuran  dari  ketinggian  anak  itu  ialah terletak pada yang bertanggung jawab (pendidik) dan walinya.
Prinsip  serta  harapan-harapan  seseorang  dalam  bidang  pendidikan  anak beraneka ragam coraknya, ada yang menginginkan anaknya menjalankan disiplin keras,  ada  yang  menginginkan  anaknya  lebih  banyak  kebebasan  dalam  berpikir maupun  bertindak.  Ada  orang  tua  yang  terlalu  melindungi  anak,  ada  yang bersikap acuh terhadap anak. Ada yang mengadakan suatu jarak dengan anak dan ada  pula  yang  menganggap  anak  sebagai  teman.  Suasana  emosional  di  dalam rumah,  dapat  sangat  merangsang  perkembangan  otak  anak  yang  sedang  tumbuh dan mengembangkan kemampuan mentalnya.
Mendidik  anak  dengan  baik  dan  benar  berati  menumbuh  kembangkan totalitas  potensi  anak  secara  wajar.  Potensi  jasmaniah  dan  rohaniah  anak diupayakan  tumbuh  dan  berkembang  secara  selaras.  Potensi  jasmaniah  anak diupayakan  pertumbuhannya  secara  wajar  melalui  pemenuhan  kebutuhan- kebutuhan jasmani, seperti pemenuhan kebutuhan sandang, pangan dan papan.
Sedangkan  potensi  rohaniah  anak  diupayakan  pengembangannya  secara wajar  melalui  usaha  pembinaan  intelektual,  perasaan,  dan  budi  pekerti.  Perihal memilihkan lembaga pendidikan yang paling tepat bagi anak, merupakan agenda penting bagi para orang tua. Lembaga pendidikan tidak hanya berpengaruh pada perkembangan  kognitif  atau  intelektual  semata,  melainkan  berpengaruh  pada perkembangan  kepribadian  anak,  di  mana  ia  akan  bersosialisasi  dengan  sesama teman,  guru,  dan  lingkungan  di  dalam  lembaga  pendidikan  yang  bersangkutan. Sehubungan  dengan  itu,  maka  orang  tua  hendaklah  pandai-pandai  dalam mengarahkan anaknya tatkala hendak memasuki sebuah lembaga pendidikan.
Banyak  orang  tua  yang  beranggapan  bahwa  anak  mereka  setelah diserahkan  kepada  guru  di  sekolah  maka  lepaslah  hak  dan  kewajibannya  untuk
2 Hauck Paul. Anggapan Keliru tentang Pengelolahan anak . (Jakarta : Arcan. 1989) 17

## Abdul Hadi
62 | Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni 2019
memberikan pendidikan kepada mereka. Semua tanggung jawabnya telah beralih kepada  guru  di  sekolah,  apakah  menjadi  pandai  atau  bodoh  anak  tersebut,  akan menjadi nakal atau berbudi pekerti yang baik dan luhur, maka itu adalah urusan guru di sekolah. Padahal banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar, di antaranya adalah pendapat Anne Ahira yaitu :
1. Faktor  internal  ialah  faktor  yang  timbul  dari  dalam  anak  itu  sendiri,  yang meliputi faktor fisiologis dan faktor psikologis.
2. Faktor eksternal ialah faktor yang datang dari luar diri si anak, yang meliputi :
a. Faktor  sosial  yang  terdiri  atas  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah, lingkungan masyarakat, dan lingkungan kelompok.
b. Faktor  budaya,  seperti  adat  istiadat,  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan kesenian.
c. Faktor lingkungan fisik, seperti fasilitas rumah, fasilitas belajar dan iklim.
d. Faktor lingkungan spritual atau keagamaan. 3
Adapun  alasan  untuk  memilih  pokok  masalah  di  atas  adalah  sebagai berikut:
1. Anak  adalah  tunas  bangsa  yang  akan  menerima  tongkat  estafet  perjuangan dan  cita-cita  bangsa,  untuk  itu  anak  memerlukan  bimbingan,  arahan  dan didikan dari orang tua sejak dini, sebagai persiapan untuk menghadapi masa yang akan datang.
2. Keluarga  adalah  masyarakat  terkecil  yang  paling  inti,  dari  keluargalah  anak mulai  memperoleh  pendidikan  sebelum memasuki  pendidikan  secara formal di  sekolah,  oleh  karena  itu  pola  asuh  orang  tua  dalam  mendidik  anak  akan mempengaruhi keberhasilan anak adalam belajar.
Peneliti  tertarik  meneliti  pada  sekolah  tingkat  pertama  atau  madrasah ibtidaiyyah  yaitu  Darul  Ulum  karena  struktur  masyarakat  yang  notabenenya adalah mayoritas orang tua dari siswa madrasah darul ulum sangat beragam sekali dari kondisi  latar belakang pendidikan,  status  social dan  ekonomi  yang  tentunya kan melahirkan pribadi anak yang sangat jauh berbeda.

## Tinjauan Tentang Pola Asuh Orang Tua
3 (http://www.anneahira.com/ prestasi-belajar-anak.htm diakses pada 13 Desember 2018 ),
Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni  2019 | 63
Pola asuh terdiri dari dua kata yaitu pola dan asuh. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia “pola” berarti corak, model, sistem, cara kerja, bentuk (struktur) yang tetap. Sedangkan kata “asuh” dapat berati menjaga (merawat dan mendidik) anak  kecil,  membimbing  (membantu,  melatih  dan  sebagainya),  dan  memimpin (mengepalai  dan  menyelenggarakan)  satu  badan  atau  lembaga.  Lebih  jelasnya, kata “asuh” adalah mencakup segala aspek yang berkaitan dengan pemeliharaan, perawatan,  dukungan,  dan  bantuan  sehingga  orang  tetap  berdiri  dan  menjalani hidupnya secara sehat.
Pola asuh orang tua adalah pola perilaku yang diterapkan pada anak dan bersifat  relatif  konsisten  dari  waktu  kewaktu.  Pola  perilaku  ini  dapat dirasakan oleh anak, dari segi negatif dan positif. 4
Sebelum  berbentuk  manusia,  faktor  yang  datangnya  dari  luar  itu  akan mempengaruhi  atau  menentukan  kondisi  biologis  dan  psikologis  orang  tuanya. Kondisi  biologis  dan  psikologis  orang  itu  kemudian  akan  menurun  kepada anaknya  secara  langsung.  Dalam  keadaan  sudah  berbentuk  manusia,  meskipun belum  lahir,  pengaruh  kondisi  ibunya  (biologis  dan  psikologis)  masih  secara langsung berpengaruh kepada anaknya sedang pengaruh ayahnya dan orang-orang lain  serta  alam  sekitarnya  akan  berpengaruh  secara  tidak  langsung,  artinya pengaruh positif / negatif lewat perantaraan ibunya. 5
Dalam  mendidik  anak,  terdapat  berbagai  macam  bentuk  pola  asuh  yang bisa dipilih dan digunakan oleh orang tua. Sebelum berlanjut kepada pembahasan berikutnya,  terlebih  dahulu  akan  dikemukakan  pengertian  dari  pola  asuh  itu sendiri.
Menurut  Danny  &  Yatim-Irwanto 6 Pola  asuh  berarti  pendidikan, sedangkan  pendidikan  adalah  bimbingan  secara  sadar  oleh  pendidik  terhadap perkembangan  jasmani  dan  rohani  anak  didik  menuju  terbentuknya  kepribadian yang utama.
Jadi pola asuh orang tua adalah suatu keseluruhan interaksi antara orang tua  dengan  anak,  di  mana  orang  tua  bermaksud  menstimulasi  anaknya  dengan mengubah tingkah laku, pengetahuan serta nilai-nilai yang dianggap paling tepat oleh  orang  tua,  agar  anak  dapat  mandiri,  tumbuh  dan  berkembang  secara  sehat dan optimal.
4 http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2113854- pengertian-pola-asuh-orang-tua )  diakses  pada  15 Desember 2018.
5 Ahmadi Abu. Sosiologi Pendidikan . (Jakarta : Rineka Cipta. 2007) 228
6 Danny & Yatim-Irwanto. Kepribadian Keluarga . (Jakarta : Arcan. 1991) 94

## Abdul Hadi
64 | Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni 2019
Abu  Ahmadi  mengemukakan  bahwa,  berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Fels  Research  Institute,  corak  hubungan  orang  tua-anak  sangat menentukan proses  sosialisasi  anak.  Hubungan  ini  dapat  dibedakan menjadi  tiga pola, yaitu : 7
a. Pola  menerima-menolak,  pola  ini  didasarkan  atas  taraf  kemesraan  orang  tua terhadap anak.
b. Pola  memiliki-melepaskan,  pola ini  didasarkan  atas  sikap  protektif  orang  tua terhadap  anak. Pola  ini  bergerak  dari  sikap  orang tua yang  overprotektif  dan memiliki anak sampai kepada sikap mengabaikan anak sama sekali.
c. Pola demokrasi-otokrasi, pola ini didasarkan atas taraf partisipasi anak dalam menentukan kegiatan-kegiatan dalam keluarga. Pola otokrasi berarti orang tua bertindak  sebagai  diktator  terhadap  anak,  sedangkan  dalam  pola  demokrasi, sampai  batas-batas  tertentu,  anak  dapat  berpartisipasi  dalam  keputusan- keputusan keluarga.

## Tinjauan Tentang Prestasi Belajar
Prestasi  belajar  terdiri  dari  dua  kata,  yaitu  prestasi  dan  belajar.  Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, prestasi adalah hasil yang telah dicapai dari yang telah dilakukan atau dikerjakan. Dengan demikian prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dilakukan, diciptakan  baik  dilakukan  secara pribadi maupun kelompok.
Menurut  Gagne,  prestasi  adalah  penguasaan  siswa  terhadap  materi pelajaran  tertentu  yang  telah  diperoleh  dari  hasil  tes  belajar  yang  dinyatakan dalam bentuk skor.
Kemampuan  intelektual  siswa  sangat  menentukan  keberhasilan  siswa dalam memperoleh prestasi. Untuk mengetahui berhasil tidaknya seseorang dalam belajar maka perlu dilakukan suatu evaluasi, tujuannya untuk mengetahui prestasi yang diperoleh siswa setelah proses belajar mengajar berlangsung. Prestasi belajar merupakan hal yang tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar, karena kegiatan belajar merupakan proses, sedangkan prestasi merupakan hasil dari proses belajar. Memahami  pengertian  prestasi  belajar  secara  garis  besar  harus  bertitik  tolak kepada  pengertian  belajar  itu  sendiri.  Untuk  itu  para  ahli  mengemukakan pendapatnya  yang  berbeda-beda  sesuai  dengan  pandangan  yang  mereka  anut.
7 Ahmadi Abu Sosiologi Pendidikan . (Jakarta : Rineka Cipta,  2007) 228
Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni  2019 | 65
Namun dari pendapat yang berbeda itu dapat kita temukan satu titik persamaan. Sehubungan dengan prestasi belajar. 8
Keberhasilan siswa dalam proses belajarnya dapat dilihat dari prestasi yang dicapai  dalam  kurun  waktu  tertentu  dalam  hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  yang dibukukan  dalam  bentuk  buku  laporan  pendidikan  atau raport .  Nilai-nilai  yang tertera  dalam  buku  tersebut  merupakan  penjumlahan  nilai  dari  seluruh  mata pelajaran  yang  diperoleh  siswa  dalam  satu  semester.  Dengan  demikian  besar kecilnya  nilai  yang  diperoleh  menunjukkan  besar  kecilnya  prestasi  yang  dicapai. Belajar  merupakan  suatu  keharusan  kalau  kita  ingin  maju,  maka  dengan  belajar akan terjadi perubahan tingkah laku seseorang. Perubahan ini berlangsung secara proses sebagai akibat dari hasil latihan dan pengalaman.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  belajar  adalah  berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berlatih, berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan pengalaman.
Adapun  Ngalim  Purwanto  mengemukakan  bahwa  belajar  adalah perubahan yang bersifat relatif, menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman. 9
Abu Ahmadi mengemukakan bahwa belajar menurut pengertian psikologi merupakan suatu proses perubahan yaitu perubahan di dalam tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
Selain  itu  Mahfud  Shalahuddin  mendefinisikan  “Belajar  adalah  suatu proses  perubahan  tingkah  laku  melalui  pendidikan  atau  lebih  khusus  melalui prosedur  latihan.  Perubahan  itu  sendiri  berangsur-angsur  dimulai  dari  sesuatu yang  tidak  dikenalnya,  untuk  kemudian  dikuasai atau  dimiliki  dan dipergunakannya  sampai  pada  suatu  saat  dievaluasi  oleh  yang  menjalani  proses belajar itu. 10
Dari  definisi  yang dikemukakan  di  atas  dapat diambil  kesimpulan  bahwa belajar  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  kontinyu  pada seseorang  hingga  akan  mengalami  perubahan  tingkah  laku  secara  keseluruhan, artinya  perubahan  yang  senantiasa  bertambah  baik,  baik  itu  keterampilannya, kemampuannya ataupun sikapnya sebagai hasil belajar.
8 http://sunartombs.wordpress.compengertian-prestasi-belajar diakses pada 13 Desember 2018 ).
9 Ngalim Purwanto. Psikologi Pendidikan . (Bandung : Remaja Karya, 1990).80
10 Shalahuddin Mahfud (1990:29). Pengantar Psikologi Pendidikan. http://spesialis
torch.com/content/view/120/29/. (15 Desember 2018, jam 15:43)

## Abdul Hadi
66 | Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni 2019
Berdasarkan  pengertian  prestasi  dan  belajar  yang  telah  dikemukakan  di atas,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  prestasi  belajar  merupakan  tingkat kemampuan  siswa  yang  dimiliki  siswa  dalam  menerima,  menolak  dan  menilai informasi-informasi  yang  diperoleh  dalam  proses  belajar  mengajar.  Perubahan tersebut  meliputi  aspek  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap,  kemudian  aspek- aspek  tersebut  dievaluasikan  dan  diaktualisasikan  dalam  angka  atau  skor  yang dapat dilihat dalam buku raport .

## Hubungan Pola asuh dengan  Prestasi Belajar
Tingkat  kecerdasan/intelegensi  siswa  memang  merupakan  salah  satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, namun hal itu bukanlah faktor utama, ada  faktor-faktor  lain  yang  mendukung  prestasi  belajar  yang  diperoleh  siswa. Seperti  dinyatakan  oleh  Slameto  bahwa  prestasi  belajar  siswa  tidak  semata-mata dinyatakan  oleh  tingkat  kemampuan  intelektualnya,  tetapi  ada  faktor-faktor  lain seperti  motivasi,  sikap,  kesehatan  fisik  dan  mental,  kepribadian,  ketekunan  dan lain-lain.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  anak.  Faktor-faktor  tersebut dapat berasal dari dalam diri anak dan dapat pula berasal dari luar diri anak. Di antara  faktor-faktor  tersebut  adalah  faktor  orang  tua  yang  dalam  banyak  hal menempati  peranan  yang  cukup  penting.  Hal  ini  dikarenakan  orang  tua merupakan tokoh yang penting di dalam kehidupan seorang anak.
berbagai faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa yang secara garis besar dibagi menjadi dua, yaitu : 11
a. Faktor  internal  (fisiologis  &  psikologis)  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa, yaitu kesehatan jasmani dan rohani, intelegensi dan bakat, minat dan motivasi, serta cara belajar.
b. Faktor  eksternal  yang  bersal  dari  luar  diri  siswa,  yaitu  keluarga,  sekolah, masyarakat dan lingkungan sekitar.
Penjelasan dari masing-masing faktor tersebut adalah sebagai berikut :
a. Faktor internal
1) Kesehatan jasmani dan rohani
Orang yang belajar membutuhkan kondisi badan yang sehat. Orang yang badannya sakit akibat penyakit-penyakit kelelahan tidak akan dapat belajar
11 M. Dalyono. Psikologi Pendidikan . (Jakarta : Rieneka Cipta, 1997) 57
Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni  2019 | 67
dengan  efektif.  Cacat  fisik  juga  mengganggu  hal  belajar.  Demikian  pula gangguan  serta  cacat-cacat  mental  pada  seseorang  sangat  menggangu  hal belajar  yang  bersangkutan.  Bagaimana  orang  dapat  belajar  dengan  baik apabila ia sakit ingatan, sedikit frustasi atau putus asa.
2) Intelegensi Intelegensi  pada  umumnya  diartikan  dengan  kecerdasan.  Dalam  proses belajar  tingkat  intelegensi  siswa  sangat  berpengaruh  terhadap  prestasi siswa.  Hal  ini  berarti  semakin  tinggi  tingkat  kecerdasan  siswa,  semakin besar peluang siswa berhasil dalam proses pelajarannya.
3) Bakat
Bakat  adalah  potensi  atau  kemampuan.  Orang  tua  kadang-kadang  tidak memperhatikan  faktor  bakat  ini.  Sering  anak  diarahkan  sesuai  dengan kemampuan orang tuanya. Seorang anak yang tidak berbakat teknik tetapi karena keinginan orang tuanya, anak itu disekolahkan pada jurusan teknik, akibatnya bagi anak sekolah dirasakan sebagai suatu beban, tekanan, dan nilai-nilai  yang  didapat  anak  buruk  serta  tidak  ada  kemauan  lagi  untuk belajar.
4) Minat
Minat adalah suatu gejala psikis yang berkaitan dengan objek atau aktivitas yang menstimulus perasaan senang pada individu. Seorang yang menaruh minat pada suatu bidang akan mudah mempelajari bidang itu.
5) Motivasi
Motivasi yang berhubungan dengan kebutuhan, motif , dan tujuan sangat mempengaruhi  kegiatan  dan  hasil  belajar.  Motivasi  adalah  penting  bagi proses  belajar,  karena  motivasi  menggerakkan  organisme,  mengarahkan tindakan,  serta  memilih  tujuan  belajar  yang  dirasa  paling  berguna  bagi kehidupan individu.
6) Cara belajar
Anak  yang  tidak  setiap  hari belajar, tetapi dibiarkan  dulu  menunggu  saat hampir  ulangan  baru  belajar,  sehingga  bahan-bahan  pelajaran  akan tertimbun sampai saat ulangan, tentu nilainya tidak baik. Anak sebaiknya dibiasakan belajar sedikit demi sedikit setiap hari secara teratur, meskipun hanya  sebentar.  Jika  dalam  belajar  hafalan  anak  tidak  dibarengi  dengan pengertian-pengertian yang baik, anak tidak mengerti apa hubungan antara suatu  hal  dengan  hal  lainnya.  Jadi  cara  menghafalnya  tepat  seperti  yang ada dibuku. Perlu diperhatikan bahwa belajar dengan mengerti hubungan

## Abdul Hadi
68 | Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni 2019
antara bahan yang satu dengan yang lain akan lebih mudah dan lebih lama diingat oleh anak.
b. Faktor eksternal
1) Keluarga
Lingkungan  keluarga  merupakan  media  pertama  dan  utama  yang  secara langsung  atau  tidak  langsung  berpengaruh  terhadap  perilaku  dalam perkembangan  anak  didik.  Tujuan  pendidikan  secara  universal  dapat dikatakan agar anak tersebut menjadi mandiri, dalam arti bukan saja dapat mencari nafkahnya sendiri, namun juga mengarahkan dirinya berdasarkan keputusannya  sendiri  untuk  mengembangkan  semua  kemampuan  fisik, mental,  sosial  dan  emosional  yang  dimilikinya.  Sehingga  dapat mengembangkan  suatu  kehidupan  yang  sehat  dan  produktif,  dengan memiliki  kepedulian  terhadap  orang  lain.  Pendidikan  keluarga  adalah fundamen  atau  dasar  dari  pendidikan  anak  selanjutnya.  Hasil-hasil pendidikan  yang  diperoleh  anak  dalam  keluarga  menentukan  pendidikan anak itu selanjutnya, baik di sekolah maupun di masyarakat.

## Kesimpulan
Setiap tipe pengasuhan pasti memiliki resiko masing-masing. Tipe otokrasi memang  memudahkan  orang  tua,  karena  tidak  perlu  bersusah  payah  untuk bertanggung jawab dengan anak. Anak yang dibesarkan dengan pola asuh seperti ini  mungkin  memang  tidak  memiliki  masalah  dengan  pelajaran  dan  juga  bebas dari  masalah  kenakalan  remaja.  Akan  tetapi  cenderung  tumbuh  menjadi  pribadi yang  kurang  memiliki  kepercayaan  diri,  kurang  kreatif,  kurang  dapat  bergaul dengan  lingkungan  sosialnya,  ketergantungan  kepada  orang  lain,  serta  memiliki defresi yang lebih tinggi.
Sementara  pola  asuh dekokrasi ,  membuat  anak  merasa  boleh  berbuat sekehendak hatinya. Anak memang akan memiliki rasa percaya yang lebih besar, kemampuan  sosial  baik,  dan  tingkat  depresi  lebih  rendah.  Tapi  juga  akan  lebih mungkin  terlibat  dalam  kenakalan  remaja  dan  memiliki  prestasi  yang  rendah  di sekolah. Anak tidak mengetahui norma-norma sosial yang harus dipatuhinya.
Dari  berbagai  macam  pola  asuh  yang  banyak  dikenal,  pola  asuh demokratis  mempunyai  dampak  positif  yang  lebih  besar  dibandingkan  dengan pola asuh yang lainnya . Dengan pola asuh demokratis anak akan menjadi orang yang  mau  menerima  kritik  dari  orang  lain,  mampu  menghargai  orang  lain,
Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni  2019 | 69
mempunyai kepercayaan diri yang tinggi dan mampu bertanggung jawab terhadap kehidupan sosialnya salah satu yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah faktor  keluarga.  Adapun  faktor  keluarga  ini  dapat  di  golongkan  menjadi  lima golongan, yaitu :
a. Cara mendidik anak
Setiap  keluarga  mempunyai  spesifikasi  dalam  mendidik.  Ada  keluarga  yang cara  mendidik  anak  secara  diktator  militer,  ada  yang  demokratis  di  mana pendapat  anak  diterima  oleh  orang  tua.  Tetapi  ada  juga  keluarga  yang  acuh dengan  pendapat  setiap  anggota  keluarga.  Jadi  tiap-tiap  anggota  keluarga berjalan sendiri. Dari ketiga cara mendidik anak ini maka timbul pula macam- macam  kepribadian  dari  anak  tersebut.  Biasanya  kondisi  ini  terdapat  pada keluarga  yang  terdapat  ketidak  harmonisan  antara  anggota  keluarga  namun pada siswa MI Darul Ulum kondisi keluarga yang demikian sulit ditemui
b. Hubungan orang tua dan anak
Ada keluarga yang hubungan anak dan orang tua terlalu dekat, sehingga anak tidak mau lepas dari orang tuanya. Pada anak-anak yang berasal dari hubungan keluarga  demikian  kadang-kadang  mengakibatkan  anak  menjadi  tergantung. Bentuk  lain  misalnya  hubungan  orang  tua dan  anak  yang  ditandai  oleh  sikap acuh tak acuh pada orang tua. Sehingga dalam diri anak timbul reaksi frustasi. Sebaliknya  orang  tua  yang  terlalu  keras  terhadap  anak,  hubungan  anak  dan orang  tua  menjadi  jauh  sehingga  menghambat  proses  belajar  dan  anak  selalu diliputi oleh ketakutan terus menerus.
c. Sikap orang tua
Hal  ini  tidak  dapat  dihindari,  karena  secara  tidak  langsung  anak  adalah gambaran dari orang tuanya. Jadi sikap orang tua menjadi contoh bagi anak.
d. Ekonomi keluarga
Faktor ekonomi sangat besar pengaruhnya terhadap kehidupan rumah tangga. Keharmonisan  hubungan  antara  orang  tua  dan  anak  kadang-kadang  tidak dapat terlepas dari faktor ekonomi. Begitu pula faktor keberhasilan seseorang. Pada  keluarga  yang  ekonominya  kurang  mungkin  dapat  menyebabkan  anak kekurangan  gizi,  kebutuhan-kebutuhan  anak  mungkin  tidak  dapat  terpenuhi. Selain itu ekonomi yang kurang menyebabkan suasana rumah menjadi muram dan  gairah  untuk  belajar  tidak  ada,  tetapi  hal  ini  tidak  mutlak  demikian.

## Abdul Hadi
70 | Kariman , Volume 07, Nomor 01, Juni 2019
Kadang-kadang  kesulitan  ekonomi  bisa  menjadi  pendorong  anak  untuk  lebih berhasil,  sebaliknya  bukan  berarti  pula  ekonomi  yang  berlebihan  tidak  akan menyebabkan kesulitan belajar. Pada ekonomi yang berlebihan anak mungkin akan  selalu  dipenuhi  semua  kebutuhannya,  sehingga  perhatian  anak  terhadap pelajaran-pelajaran  sekolah  akan  berkurang  karena  anak  terlalu  banyak bersenang-senang, misalnya dengan permainan yang beraneka ragam atau pergi ke tempat-tempat hiburan dan lain-lain.

## e. Suasana dalam keluarga
Suasana  rumah  juga  berpengaruh  dalam  membantu  belajar  anak.  Apabila suasana  rumah  itu  selalu  gaduh,  tegang,  sering  ribut  dan  bertengkar  maka akibatnya anak tidak dapat belajar dengan baik, karena belajar membutuhkan ketenangan dan konsentrasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi Abu. Sosiologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta,  2007
Ahmadi Abu. Sosiologi Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta. 2007 Ahmadi Abu. Sosiologi Tempat Interaksi Antara Person dan Group . Jakarta : PT Asdi Mahasatwa.  2007
Danny & Yatim-Irwanto. Kepribadian Keluarga . Jakarta : Arcan. 1991
Hauck Paul. Anggapan Keliru tentang Pengelolahan anak . Jakarta : Arcan. 1989 http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2113854- pengertian-pola-asuh- orang-tua ) diakses pada 15 Desember 2018.
http://sunartombs.wordpress.compengertian-prestasi-belajar  diakses  pada  13  Desember
2018 ).
http://www.anneahira.com/ prestasi-belajar-anak.htm diakses pada 13 Desember 2018 ),
M. Dalyono. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Rieneka Cipta, 1997
Ngalim Purwanto. Psikologi Pendidikan . Bandung : Remaja Karya, 1990
Shalahuddin  Mahfud  (1990:29). Pengantar  Psikologi  Pendidikan. http://spesialis torch.com/content/view/120/29/. (15 Desember 2018, jam 15:43)