## PERBANDINGAN EFEKTIVITAS ANTARA MEDIA BUSY BOOK DAN MEDIA SCRAP BOOK DALAM MENINGKATKAN PENGETAHUAN ANAK TENTANG MAKANAN KARIOGENIK PADA ANAK TK ANGGREK PALEMBANG
COMPARISON OF THE EFFECTIVENESS BETWEEN BUSY BOOK MEDIA AND SCRAP BOOK MEDIA IN INCREASING CHILDREN'S KNOWLEDGE ABOUT CARIOGENIC FOODS IN ORCHID KINDERGARTEN CHILDREN IN PALEMBANG Putri Andreastiti 1 , Yufen Widodo 2  12

## Poltekkes Kemenkes Palembang Jurusan Kesehatan Gigi
putriandreastiti@student.poltekkespalembang.ac.id

## ABSTRAK
Latar  belakang  : Penyuluhan  kesehatan  gigi  dan  mulut  merupakan  upaya  yang  dilakukan  untuk meningkatkan  kesehatan  gigi.  Makanan  keriogenik  merupakan  salah  satu  penyebab  pembentukan  plak sehingga dapat memicu terjadinya karies gigi. Busy book adalah buku kain dengan halaman kegiatan yang dibuat dalam bentuk buku. Scrap book adalah seni menempel pada suatu media (biasanya kertas). Tujuan : Diketahuinya perbandingan penyuluhan tingkat pengetahuan anak tentang makanan kariogenik dengan menggunakan  media busy  book dan scrapbook di  TK  Anggrek  Palembang. Metode  : yang  digunakan adalah Quasi  Eksperiment. Penelitian  ini  menggunakan pretest-posttest  group  desain .  Sampel  pada penelitian  ini  berjumlah  40  orang  yang  masing-masing  kelompok  berjumlah  20  orang.  Tiap  kelompok diberikan  lembar pretest dan posttest untuk  didapatkan  hasil  rata-rata  pengetahuan  setelah  dan  sebelum dilakukan  penyuluhan. Hasil  : Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  selisih  rata-rata  pengetahuan  anak kelompok 1 yang diberi penyuluhan dengan busy book adalah 6.3 dan kelompok 2 adalah 4.9. Dari rata- rata  tersebut  ada  perbedaan  rata-rata  skor  pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  diberi  penyuluhan  dengan busybook dan scrap  book. Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  p  Value  <0,050  yaitu  0,031  yang  berarti  Ha diterima dan Ho ditolak. Kesimpulan : Terdapat perbedaan dilihat dari selisih rata-rata skor pengetahuan makanan kariogenik sebelum dan sesudah penyuluhan dengan menggunakan media busy book dan media scrap  book .  Penggunaan  media busy  book dalam  meningkatkan  pengetahuan  anak  lebih  meningkat daripada menggunakan media scrap book.
Kata Kunci : Penyuluhan, Media, Pengetahuan, Busy book, Scrap book

## ABSTRACT
Background: Oral health counseling is an effort made to improve dental health. Keriogenic food is one of  the  causes  of  plaque  formation  so  that  it  can  trigger  dental  caries.  Busy  book  is  a  cloth  book  with activity pages made in the form of a book. Scrap book is the art of sticking to a medium (usually paper). Objective: To  determine  the  comparison  of  counseling  on  children's  knowledge  level  about  cariogenic foods using busy book and scrap book media at Anggrek Kindergarten Palembang. Method: the method used  was  Quasi  Experiment.  This  research  used  pretest-posttest  group  design.  The  sample  in  this  study amounted to 40 people in each group of 20 people. Each group was given a pretest and posttest sheet to obtain the average results of knowledge after and before counseling. Results: To know the comparison of counseling of children's knowledge level about cariogenic food using busy book and scrap book media at Anggrek Kindergarten Palembang. Method: the method used was Quasi Experiment. This research used pretest-posttest group design. The sample in this study amounted to 40 people in each group of 20 people. Each  group  was  given  a  pretest  and  posttest  sheet  to  obtain  the  average  results  of  knowledge  after  and before  counseling. Conclusion: There  is  a  difference  seen  from  the  difference  in  the  average  score  of knowledge of cariogenic food before and after counseling using busy book media and scrapbook media. The use of busy book media in improving children's knowledge is more improved than using media scrap book.
Keywords: Extension, Media, Knowledge, Busy book, Scrapbook

## PENDAHULUAN
Kesehatan  gigi  dan  mulut  anak  harus diperhatikan  sedini  mungkin,  karena  kerusakan gigi pada masa kanak-kanak dapat mempengaruhi pertumbuhan gigi anak selanjutnya. Kesehatan gigi dan  mulut  untuk  memelihara  dan  meningkatkan derajat  kesehatan  gigi  yaitu  meningkatkan kesehatan  gigi,  mencegah,  mengobati  penyakit gigi  serta  memulihkan  kesehatan  gigi  secara terpadu  dan  berkelanjutan. 1 Masalah  kesehatan gigi  dan  mulut  masih  sering  diabaikan  oleh banyak  orang  tua,  terutama  pada  anak-anak mereka  mengangggap  kerusakan  gigi  merupakan hal yang biasa terjadi pada anak. 2
Menurut  Data  Riskesdas  yang  menunjukkan masalah gigi dan mulut pada kelompok umur 5-9 tahun  sebesar  67,3%,  sedangkan  penduduk Indonesia  memiliki  prevalensi  karies  dengan kategori kelompok umur 5-9 tahun sebesar 92,6%, sedangkan  rata-rata  def-t  gigi  sulung  menurut WHO terbanyak kategori kelompok umur 5 tahun sebesar  8,1. 3 Karies  gigi  merupakan  salah  satu masalah kesehatan mulut yang dapat mempengaruhi kesehatan dan juga banyak dialami oleh  anak-anak  maupun  orang  dewasa  yang menyerang  bagian  keras  gigi,  seperti  email, dentin, dan sementum. Indonesia merupakan salah satu  negara  berkembang  dengan  angka  kejadian karies  yang  cenderung  terus  meningkat.  Oleh karna  itu,  tingginya  angka  kejadian  karies  gigi memerlukan  penanganan  yang  optimal,  terutama dalam  pencegahan  terjadinya  karies  gigi  pada anak.  Usia  anak  prasekolah  sampai  sekolah  dasar merupakan  waktu  yang  paling  rentan  terjadinya karies  gigi  karena  masih  sedikit  pengetahuan tentang kesehatan gigi dan mulut. 4 Penyuluhan kesehatan    gigi    dan    mulut merupakan  salah  satu  usaha  untuk mencegah dan menanggulangi  penyakit gigi dan mulut. 5 Pendidikan  kesehatan  gigi    diharapkan    dapat meningkatkan pengetahuan tentang kesehatan gigi dan  mulut  serta  mengubah  kebiasaan  yang  tidak sehat menjadi sehat. 6 Penyuluhan merupakan upaya yang penting dalam menjaga kesehatan, terutama  pada  anak  yang  umumnya  memiliki kesehatan mulut yang rendah, penyuluhan yang diberikan  diharapkan  dapat  mengubah  perilaku untuk menjaga dan meningkatkan kesehatan gigi 7 Pada umumnya pengetahuan anak-anak masih
rendah  dalam  menjaga  kesehatan  gigi  dan  mulut mereka  tidak  menganggap  kesehatan  gigi  dan mulut  itu  penting.  Perilaku  tersebut  disebabkan kurangnya  pengetahuan  yang  menjadi  akar  dari banyaknya masalah gigi pada anak sekolah. 8
Terdapat eberapa faktor yang dapat mempengaruhi  terjadinya  karies  gigi,  misalnya makanan, keturunan, ras, air ludah, mikroorganisme,  plak,  jenis  kelamin,  usia,  dan tingkat  ekonomi.  Makanan  kariogenik  merupakan salah  satu  penyebab  pembentukan  plak  pada permukaan  gigi  yang  dapat  memicu  terjadinya karies  gigi,  dan  konsumsi  makanan  kariogenik yang  terlalu  sering  menyebabkan  peningkatan produksi  asam  sehingga  mengakibatkan  struktur email gigi yang sering terlarut dapat mengakibatkan  karies  gigi. 9 Kerusakan  gigi  pada anak dapat disebabkan oleh kebiasaan makan yang buruk,  anak  usia  sekolah  biasanya  menyukai makanan  manis  seperti  permen,  coklat,  kue,  gula dan  lainnya.  Makanan  kariogenik  ini  mengandung karbohidrat  yang  mudah  menyebabkan  kerusakan gigi. 10
Busy  book adalah  buku  kain  yang  terdiri  dari sejumlah  halaman  kegiatan  yang  dibuat  dalam bentuk buku. Media busy book dalam penerapannya  dapat  membantu  mengembangkan aspek-aspek  perkembangan  yang  ada  pada  anak. 11 Penggunaan  media busy  book bisa  meningkatkan penguasaan kosa kata anak dan dapat meningkatka kreatifitas  guru  sehingga  pembelajaran  menjadi efektif  dan  tidak  monoton. 12 Media busy  book dapat  dibuat  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  dapat menyesuaikan  materi  dari  proses  pembelajaran yang  akan  dikenalkan  kepada  peserta  didik.  Ciri khusus dari busy book terbuat dari bahan kain dan tampilannya  yang  berwarna-warni membuat belajar  menjadi  menyenangkan  dan  tentunya mempermudah  anak  dalam  memahami  materi. 13 Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh prasko Penyuluhan kesehatan gigi dan mulut menggunakan media busy book dapat meningkatkan  pengetahuan  kesehatan  gigi  dan mulut pada siswa sekolah dasar. 11 Scrap  book adalah  seni  menempel  pada  suatu media  (biasanya  kertas),  yang  biasanya  dimulai dengan  menempelkan  gambar,  foto,  dan  lain-lain tergantung keinginan kreatifitas. Selain itu,
scrap book juga bisa berisi catatan penting tentang gambar,  kata  atau  desain,  bahkan  materi pembelajaran  dibuat  dalam  bentuk  buku  dengan menggabungkan  berbagai  gambar  dan  penjelasan yang  bertujuan  untuk  menarik  perhatian  dan aktivitas  siswa.  Sehingga, scrap  book dapat dijadikan  pembelajaran  yang  menarik  daya  minat siswa  dan  akan  mempermudah  memahami  materi yang di sampaikan. 15 Berdasarkan penelitian yang dilakukan  oleh  tarmizi  terdapat  pengaruh
Dari  hasil  data  usia  dan  jenis  kelamin  yang diperoleh  dari  TK  Anggrek  Palembang  dengan  40 sampel  media busy  book dan  media scrap  book , kemudian  di  bagi  menjadi  2  kelompok  yang masing-masing  kelompok  terdiri  dari  20  orang maka didapatkan hasil sebagai berikut :
Tabel  1. Distribusi  Frekuensi  Kelompok  Media Busy  Book dan  Media Scrap  book Berdasarkan Usia  dan  Jenis  Kelamin  pada  Anak  TK  Anggrek Palembang
penggunaan media scrap book pada pembelajaran tematik  terhadap  hasil  belajar  pegetahuan  Bahasa Indonesia  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar. 13 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membandingkan efektivitas  penyuluhan  dengan  menggunakan media busy  book dan  media scrap  book untuk meningkatkan pengetahuan anak tentang makanan kariogenik.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  penelitian  eksperimen  semu (quasi experimental design). Penelitian ini menggunakan Jenis Kelami n Laki- laki Peremp- uan Media Media
desain Pretest-Posttest  Group  Design yaitu terdapat  dua  kelompok  yang  di  pilih  secara random,  kemudian  diberi pretest .  Penelitian  ini dilakukan  pada  Maret  2023  di  TK  Anggrek Palembang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling, yaitu teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan pertimbangan  tertentu.  Perhitungan  besar  sampel untuk  setiap  perlakuan  ditentukan  menggunakan rumus Federer yaitu (n-1) (t-1) ≥ 15 Keterangan = t = banyaknya perlakuan n = banyaknya sampel
Analisis data pada penelitian ini adalah teknik analisa  univariat.  Analisa  univariat  bertujuan untuk     menjelaskan      atau      mendeskripsikan
Total 20 100 20       100
Tabel  1  diatas  menunjukkan  hasil  pada kelompok media  busy  book usia  terbanyak  pada kelompok media  busy  book adalah  usia  6  tahun yang  berjumlah  12  orang  dan  jenis  kelamin terbanyak  yaitu  perempuan  yang  berjumlah  12 orang, sedangkan pada kelompok media scrap book usia  terbanyak  pada  kelompok  media scrap  book adalah  usia  5  berjumlah  9  orang  dan  6  tahun berjumlah  9  orang  dan  jenis  kelamin  terbanyak pada  media scrap  book yaitu  10  laki-laki  dan  10 perempuan.
Tabel  2. Distribusi  Frekuensi  Skor  Rata  –  Rata Pengetahuan  Makanan  Kariogenik  Sebelum  dan Setelah Pada Kelompok yang Menggunakan Media Busy book dan Media Scrap book
Rata- karekteristik setiap variabel penelitian. Dalam penelitian ini dapat dilakukan pengujian statistik Variabel N Perlakuan rata skor Selisih skor yaitu dengan uji T (berpasangan). (mean)
Penelitian ini sudah dinyatakan layak etik dan mendapatkan  surat  persetujuan  layak  etik  No  : 0051/KEPK/Adm2/II/2023  dari  komite  etik penelitian kesehatan Politeknik Kesehatan Palembang. Media Busy book Media Scrap book Sebelum 10.95 20 Setelah 17.75 Sebelum 11.45 20 Setelah 16.35 6.8 4.9 Busy Book % Scrap book % Usia 5 (th) 7 35 9 45 6 12 60 9 45 7 1 5 2 10 8 40 10 50 12 60 10 50
Tabel 2 diatas menunjukan skor rata-rata sebelum dilakukan penyuluhan dengan kelompok media busy book sebesar 10.95 dan 17.75 untuk skor rata-rata setelah penyuluhan dengan kelompok media busy book terdapat  selisih  skor  rata-rata  sebesar  6.8.  Sedangkan  hasil  skor  rata-rata  sebelum  penyuluhan  dengan kelompok  media scrap  book sebesar  11.45  dan  16.35  untuk  skor  rata-rata  setelah  penyuluhan  dengan kelompok  media scrap  book terdapat  selisih  skor  rata-rata  sebesar  4.9.  Dapat  disimpulkan  bahwa penyuluhan  menggunakan  media busy  book dan scrap  book dapat  meningkatkan  pengetahuan  makanan kariogenik pada anak TK Anggrek Palembang.
Dari hasil penelitian yang dilakukan pada anak TK Anggrek Palembang dengan jumlah sampel 40 orang, menunjukkan bahwa hasil sebagai berikut:
Tabel 3 .Uji T Test Skor Rata – Rata Pengetahuan Makanan Kariogenik dengan menggunakan Media Busy Book dan Media Scrap book Paired Samples Test Variabel Rata – rata skor pengetahuan (mean) Sig. (1- N Sig. (2-

## Sumber : data primer 2023
*) Uji T Berpasangan dengan interval kepercayaan 95% *) Jika (p < 0,050), maka terdapat perbedaan yang bermakna *) Jika (p > 0,050), maka tidak terdapat perbedaan yang bermakna
Tabel 3 diatas menunjukkan nilai signifikansi skor penyuluhan  menggunakan  media busy  book terhadap pengetahuan  tentang  makanan  kariogenik  yaitu  0,00. Dan nilai signifikansi skor penyuluhan menggunakan media scrap  book terhadap  pengetahuan  tentang makanan kariogenik yaitu 0,00.
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  hasil  analisis menggunakan uji T Test media busy book dan media scrapbook menunjukan  bahwa  nilai signifikasi  0.031 < 0,05. Kriteria keputusan uji T Test adalah jika nilai signifikasi  <  0,05  maka  terdapat  perbedaan  yang signifikan. Dari tabel tersebut dapat dilihat sebagaimana  dasar  pengambilan  keputusan  dalam  uji T  Test  yang  disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  atau  Ha diterima.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  tabel  2  diatas  dapat  dilihat  bahwa rata-rata  skor  tingkat  pengetahuan  anak  tentang makanan kariogenik yang diberi penyuluhan menggunakan  media busy  book sebelumnya  yaitu sebesar  10.95  dan  skor  pengetahuan sesudah diberikan penyuluhan yaitu sebesar 17.75 yang berarti memiliki selisih skor sebesar 6.8. Hal ini menunjuk-
kan adanya pengaruh peningkatan nilai pengetahuan  tentang  makanan  kariogenik  bila membandingkan  kedua  nilai  tersebut.  Dimana nilai post  test lebih  tinggi  dibandingkan  dengan nilai pre  test. Hal  ini  menunjukaan  adanya pengaruh  peningkatan  nilai  pengetahuan  bila membandingkan  kedua  nilai  tersebut.  Dimana nilai post  test lebih  tinggi  dibandingkan  dengan nilai pre  test .  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Kurniastuti, yang menyatakan bahwa media busy book dapat  digunakan  untuk  mengembangkan kecerdasan  pada  anak  usia  3-5  tahun.  Sehingga banyak guru yang mengatakan bahwa membutuhkan  media  yang  dilengkapi  dengan panduan agar guru mudah menyampaikan materi kepada  anak  karena  belajar  menggunakan  media dapat membuat anak belajar sambil bermain serta membuat anak lebih mudah memahami materi 14 . Busy  book merupakan  media  yang  dapat digunakan  untuk  melatih  kemampuan  membaca anak  dan  memiliki  manfaat  yaitu  dapat menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  pada  anak, melatih motorik anak, mengembangkan kreativitas anak dan mampu meningkatkan kesa-
Sebelum Setelah tailed) tailed) Media Busy book 20 10.95 17.75 0.000 Media Scrap book 20 11.45 16.35 0.031 0.000
sabaran dan ketelatenan anak. Media busy book dapat meningkatkan  pengetahuan  makanan  kariogenik karena memiliki desain yang menarik dan perwarnaan yang  beragam  serta  bentuk  dari  animasi  yang ditampilkan  jelas  dan  mudah  dipahami  dan  diingat 15 . Media busy  book juga  dirancang  selain  untuk perkembangan  anak  juga  memiliki  manfaat  untuk mengembangkan  sensori  motorik  halus  hal  tersebut didukung  bahwa  anak  dapat  belajar  sambil  bermain melalui  sentuhan.  Selain  itu  juga,  anak-anak  paling baik belajar berinteraksi dengan tangan 16. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penyuluhan menggunakan  media scrap  book bahwa  dapat  dilihat pada  tabel  diatas  terdapat  peningkatan  pengetahuan tentang  makanan  kariogenik  sebelum  dan  sesudah penyuluhan  menggunakan  media scrap  book dengan skor  sebelum  sebesar  11.45  dan  skor  setelah penyuluhan tentang makanan kariogenik menggunakan  media scrap  book sebesar  16.35  yang berarti  memiliki  selisih  peningkatan  pengetahuan peningkatan sebesar 4.9. Hal ini menunjukaan adanya pengaruh peningkatan nilai pengetahuan bila membandingkan  kedua  nilai  tersebut.  Dimana  nilai post  test lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  nilai pre test .  Hal  ini  dikarenakan  penyuluhan  menggunakan media scrap  book memiliki  desain  yang  tidak  terlalu ramai  karena  media  bertujuan  sebagai  media pembelajaran,  media scrap  book ini  berbentuk  buku yang di isi dengan gambar-gambar pengetahuan yang menarik  sehingga  anak  memiliki  rasa  ingin  tahu, pembuatan  media scrap  book yang  tidak  terlalu  sulit serta  dapat  dibuat  sesuai  dengan  keinginan  materi yang ingin disampaikan dengan mudah dan cepat. Hal ini  sejalan  dengan  penelitian  Narutama  yaitu  media scrap  book merupakan  media  pembelajaran  yang dapat menarik  minat  belajar  siswa,  mudah menerima materi  pelajaran  dan  mudah  dibuat  oleh  guru  serta tema  pembelajaran  yang  bisa  dibuat  sesuai  dengan materi  yang  akan  disampaikan  yaitu  dengan mengembangkan  media scrap  book 17. Scrap  book merupakan  media  berupa  tempelan  gambar  yang ditempel  di  atas  kertas  atau  buku  album  yang  berisi tentang  seni  menempel  gambar  di  media  kertas  dan memiliki  pembelajaran  didalamnya  serta  dibuat semenarik  mungkin  sehingga  menjadi  karya  yang kreatif 18. Terdapat beberapa ciri khas scrap book yang bisa dipergunakan sebagai media pembelajaran yaitu, bentuknya  buku,  tema  yang  dibuat  harus  selaras terhadap  tujuan  pembelajarannya, materi yang dipakai  pada scrap  book harus  memfokuskan  materi yang  akan  diajarkan,  sebisa  mungkin  mengurangi
hiasan  yang  tidak  diperlukan,  karena  tujuan utama  dari  media scrap  book adalah  sebagai media  pembelajaran 18 .  Dari  beberapa  ciri scrap book di  atas  maka  diharapakan  penggunaan media  scrapbook  dapat  menjadi  media  yang dapat  meningkatkan  pengetahuan  anak  agar selaras dengan tujuan media yang sesuai dengan tujuan pembelajarannya 17.
Berdasarkan  Tabel  Uji  T  Test  didapatkan hasil  penyuluhan  dengan  menggunakan  media busy  book dan scrap  book memiliki  perbedaan. Hasil  ini  dilihat  dari  selisih  skor  peningkatan pengetahuan  tentang  makanan  kariogenik  pada media busy book sebesar 6.3 sedangkan rata-rata selisih  skor  pada  media scrap  book sebesar  4.9. Diketahui  nilai  signifikansi  variabel  skor busy book dengan skor scrap book sebesar 0,031<0,050. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan  antara  media busy  book dan  media scrap  book. Hasil  penyuluhan  skor  rata-rata pengetahuan tentang makanan karioegnik menggunakan  media busy  book lebih  tinggi  jika dibandingkan  dengan  penyuluhan  menggunakan media scrap book .
Hal  ini  dikarenakan  penyuluhan  dengan media busy  book memiliki  kelebihan  yaitu,  media  yang terbuat  dari  bahan  dasar  kain  sehingga  anak-anak lebih tertarik dengan media ini, pewarnaan desain lebih  menarik  dan  aktivitas  pembelajaran  yang bisa  lebih  mudah  diingat.  Penelitian  ini  selaras dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Alfareg dan  Wirman  menunjukkan  bahwa  penggunaan media busy book lebih efektif untuk pengembangan  kecerdasan.  Media busy  book merupakan  media  yang  baru  yang  inovatif  dan menarik.  Terjadinya  suatu  pembelajaran  yang bermakna  untuk  anak  usia  dini  harus  dilengkapi dengan media yang menarik dan bervariasi. Media busy book sangat efektif digunakan sebagai bahan pembelajaran  untuk  pengembangan  kecerdasan anak  usia  dini 19. Media busy  book memiliki kelebihan  yaitu  media busy  book merupakan media  baru  yang  inovatif  dan  efektif  dalam mengembangkan  kemampuan  anak  yang  dapat dibuat  sesuai  dengan  kebutuhan  anak  dengan materi yang akan disampaikan 20. Busy book adalah media  pembelajaran  yang  mengkombinasikan antara  buku  dan  kain  flanel  serta  berbentuk berwarna-warni  yang  berisi  tentang  kegiatan  dan materi yang sederhana sehingga menyenangkan
dan dapat menstimulasi motorik halus  juga kemampuan kognitif anak, contohnya melepas pasang perekat,  mengikat  simpul,  mengklasifikasikan  warna atau  bentuk  dan  menjahit 21. Penggunaan  media busy book dapat  meningkatkan  pengetahuan  tentang makanan  kariogenik  pada  anak  prasekolah  karena media  ini  terbuat  dari  bahan  kain  berwarna  warni yang  jarang  digunakan  untuk  pembelajaran  dapat membuat  rasa  ingin  tahu  dan  menarik  daya  minat anak  untuk  belajar  serta  tertarik  dengan  aktivitas pembelajaran  yang  ada  pada  media  busy  book  yang bisa meningkatkan daya ingat anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan mengenai  perbandingan  penyuluhan  menggunakan media busy  book dan  media scrapbook dalam meningkatkan  pengetahuan  anak  tentang  makanan kariogenik  pada  anak  TK  Anggrek  Palembang didapatkan  peningkatan  pengetahuan  anak,  akan tetapi penggunaan media busy book lebih meningkatkan  pengetahuan  anak  tentang  makanan kariogenik  dikarenakan  penggunaan  media busy book lebih meningkatkan  pengetahuan  anak tentang makanan  kariogenik  dikarenakan  media busy  book ini  terbuat  dari  bahan  dasar  kain  dan  memiliki pewarnaan  desain  yang  menarik  sehingga  dapat menarik  daya  minat  anak  untuk  belajar  serta  media busy  book ini  memiliki  aktivitas  pembelajaran  yang membuat anak tidak bosan untuk belajar.
Perlu  dilakukan  penelitian  lanjutan  dengan menambah materi pembelajaran lain agar pengetahuan  anak  lebih  baik  lagi  terutama  tentang kesehatan gigi dan mulut serta disarankan membuat inovasi baru yaitu dengan mengkombinasikan antara media busy  book dan media scrapbook agar  dapat dijadikan media pembelajaran yang baru.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar- besarnya  kepada  kepala  sekolah  TK  Anggrek Palembang  yang  telah  memberikan  izin  untuk dilakukan  penelitian  ini  dan  kepada  bapak  Yufen Widodo,  S.KM,  MDSc  yang  telah  membimbing selama  pembuatan  Karya  Tulis  Ilmiah  ini,  serta seluruh  dosen  dan  staff  Poltekkes  Kemenkes Palembang  yang  banyak  membantu  dalam  Karya Tulis Ilmiah ini.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Oktarina, O., Tumaji, T., & Roosihermiatie, B.  (2016).  Korelasi  faktor ibu  dengan  status kesehatan gigi dan mulut anak taman kanak- kanak  di  Kelurahan  Kemayoran  Kecamatan Krembangan, Kota Surabaya. Jurnal Buletin Penelitian  Sistem  Kesehatan , 19 (4),  227-
235.
2. Sari, A. D., Fazrin, I., & Saputro, H. (2017). Pemberian  Motivasi  Orang  Tua  Dalam Menggosok Gigi Pada Anak Usia Prasekolah Terhadap  Timbulnya  Karies  Gigi. Journal Of Nursing Practice , 1(1), 33–39
3. Widodo,  Y.,  &  Ismalayani,  I.  (2022). Pengaruh Media Irene’s Donut  terhadap Peningkatan  Pengetahuan  dan  Perilaku  Ibu dalam Mencegah  Karies  Gigi  pada  Anak Prasekolah. JurnalKesehatan , 13(2),253- 258 .
4. Lintang, J. C., Palandeng, H., & Leman, M. A. (2015).  Hubungan  tingkat  pengetahuan pemeliharaan  kesehatan  gigi  dan  tingkat keparahan karies gigi siswa sdn tumaluntung minahasa utara. Jurnal E-GiGi, 3 (2) 67-78.
5. Sari,  E.  K.  (2019)  Pengaruh  Pendidikan Menggosok  Gigi  dengan  Metode  Permainan Simulasi  Ular  Tangga  dengan  Perubahan Pengetahuan,  Sikap,  dan  Aplikasi  Tindakan Gosok  Gigi  Anak  Usia  Sekolah  di  SD Wilayah  Paron  Ngawi. Jurnal  Kesehatan , 2(3)10-14.
6. Ramadhan,  A.,  Cholil.,  Sukmana,  B.  I. Hubungan  Tingkat  Pengetahuan  Kesehatan Gigi dan Mulut Terhadap Angka Karies Gigi di  SMPN  1  Marabahan. Jurnal  Kedokteran Gigi 1(2), 173–176
7. Maulidta,  K.  W.,  &  Hastuti,  S.  (2017). Hubungan  Kebiasaan  Menggosok  Gigi  dan Konsumsi  Makanan  Jajanan  Kariogenik dengan  Kejadian  Karies  Gigi  pada  Anak Usia  Prasekolah  Di  Taman  Kanak-Kanak Pondok  Beringin  Semarang. Jurnal  Ilmu Dan Teknologi Kesehatan, 1(1), 34-40
8. Sari,  E.  K.  (2019)  Pengaruh  Pendidikan Menggosok  Gigi  dengan Metode  Permainan Simulasi  Ular  Tangga  dengan  Perubahan Pengetahuan,  Sikap,  dan  Aplikasi  Tindakan Gosok  Gigi  Anak  Usia  Sekolah  di  SD Wilayah Paron Ngawi. Jurnal Kesehatan
2(3), 1-12
9. Irma  I,  (2013). Penyakit  gigi,  mulut  dan  THT . Yogyakarta : Nuha Medika.
10. Prakoso, H. M., SKM, D. A., & Werdani, K. E. (2016). Jurnal  Hubungan  Antara  Kebiasaan, 5(3),3-7
11. Husna,  N.,  &  Prasko,  P.  (2019).  Efektivitas Penyuluhan Kesehatan Gigi Dengan Menggunakan  Media  Busy  Book  Terhadap Tingkat  Pengetahuan  Kesehatan  Gigi  Dan
Mulut. Jurnal Kesehatan Gigi , 6 (1), 51-55.
12. Hardiana.  I.,  (2015). Terampil  Membuat  42 Kreasi  Mahar  Scrap  Book .  Jakarta:  PT.
Gramedia Pustaka Utama
13. Tarmizi,  P.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan Media Scrapbook terhadap  Hasil  Belajar  pada
Pembelajaran  Tematik  Siswa  Kelas  IV  SD Gugus  X  Kota  Bengkulu. Juridikdas:  Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3 (3), 336-344.
14. Kurnia,  T.,  Nursihah,  A.,  &  Silviani,  I.  N. (2022,  May).  Pengaruh  Penggunaan  Media Busy  Book  Terhadap  Kemampuan  Berhitung Anak  Usia  Dini.  In Gunung  Djati  Conference
Series (13) 148-156 15. Karina,  V.  (2017). Smart  practice  book: membaca,      menulis      huruf,        angka,        dan kata. Jakarta: Cikal Aksara.
16. McGrath,Seldin,T  L.  (2021). Montessori  For Every Family: A Practical Parenting Guide To Living, Loving And Learning . Dorling
Kindersley  Ltd.  United  States:  DK  Publishing
1450 Broadway
17. Narutama, Y. A. (2022). Pengembangan Media Scrapbook “Petualangan Luar Angkasa” Materi Tata  Surya  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar.  AL- ASASIYYA: Journal  Of  Basic  Education, 7(1), 11-23
18. Liawati. (2017). Uji Kelayakan Media Uriscrap
(Uri Scrapbook) Menggunakan Model
Pengembangan  4D. LENSA  (Lentera  Sains): Jurnal Pendidikan IPA , 9 (1), 1-7.
19. Alfaregi,  I.  S.,  &  Wirman,  A.  (2022). Efektivitas  Penggunaan  Busy  Book  Terhadap
Kecerdasan  Logika  Matematika  Anak  Di
Taman Kanak-Kanak. Jurnal Family
Education, 2(1), 16-23.
20. Prakarsi,  E.,  Karsono,  K.,  &  Dewi,  N.  K. (2020).  Penggunaan  Media  Busy  Book  Untuk Mengembangkan  Kemampuan  Mengenal  Pola Pada  Anak  Usia  4-5  Tahun. Jurnal  Kumara Cendekia , 8(2), 171-182.
19. Kurnia,  T.,  Nursihah,  A.,  &  Silviani,  I.  N. (2022,  May).  Pengaruh  Penggunaan  Media Busy Book Terhadap Kemampuan
Berhitung  Anak  Usia  Dini.  In Gunung
Djati Conference Series (13),148-156.