PENGARUH GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN ANAK
Milana Abdillah Subarkah abdillahmilana@gmail.com
(Dosen Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Tangerang)

## Abstrak:
Perkembangan media dan tekhnologi menjadi tantangan terhadap perkembangan anak. Banyak  dampak  negatif  yaitu  dapat  mengganggu  kesehatan,  dapat  mengganggu perkembangan  anak,  rawan  terhadap  tindakan  kejahatan,  dapat  mempengaruhi  perilaku anak,  sulit  konsentrasi  terhadap  dunia  nyata,  terganggunya  fungsi  otak  pada  anak  (Pre Frontal  Cortex),  dan  dapat  ketergantungan  terhadap  gadget  (Introvert).  Sangat  penting peran  orang  tua  untuk  mengawasi,  mengontrol  dan  memperhatikan  segala  aktivitas  anak untuk melihat perkembangan anak yang lebih baik.
Kata Kunci: Pengaruh, Gadget, Perkembangan Anak.

## A. Pendahuluan
Teknologi
diciptakan untuk mempermudah  urusan  manusia.  berbagai macam jenis teknologi yang tidak terhitung jumlahnya  dapat  dijumpai  di  zaman modern  ini.  Salah  satu  contoh  teknologi yang  sangat  popular  adalah gadget ,  setiap orang menggunakan gadget dengan teknologi  yang  modern  seperti  televisi, telepon genggam, leptop, komputer, tablet, smart  phone,  dan  lain-lain. Gadget ini dapat ditemui dimanapun, baik pada orang dewasa  maupun  anak-anak.  Anak-anak kini  telah  menjadi  konsumen  aktif  dimana banyak  produk-produk  elektronik  dan gadget yang menjadikan anak-anak sebagai  target  pasar  mereka.  “Apalagi jangankan  anak-anak,  orang  tua  pun  ada yang  sangat  menyukai gadget sampai disebut gadget freak .” 1
Menurut Panji  Ismail ,  semakin banyaknya teknologi yang bersaing menyebabkan  harga  dari gadget semakin terjangkau,  yang  dulunya gadget adalah
1 Wahyu  Novitasari, Dampak  Penggunaan Gadget Terhadap Interaksi Sosial Anak, (Surabaya: Disertasi,  Universitas  Negeri  Surabaya,  2016),  h. 22.
sesuatu  yang  elit,  akan  tetapi  sekarang sudah  tidak  lagi.  Dilihat  dari  kenyataan sekarang,  sudah  menjadi  hal  yang  biasa bahwa  anak-anak  saja  memiliki gadget berupa smart  phone ataupun  handphone sebagai  bahan  mainan  mereka.  Alasan mereka menggunakan gadget adalah untuk memudahkan  bisnis  mereka.  Namun  pada zaman  sekarang, gadget tidak  hanya dipakai  oleh  para  pembisnis  saja,  banyak para  remaja  bahkan  anak-anak  pun  telah banyak  menggunakan gadget .  “Semakin banyak  produk  yang  ada  di  pasaran,  maka semakin  tinggi  pula  tingkat  konsumtif pelaku  pasar.” 2 Berbagai  penelitian  dari kedokteran maupun dunia psikolog mengenai  dampak gadget telah  dilakukan. Dari  segi  psikologis,  masa  kanak-kanak adalah  masa  keemasan  dimana  anak-anak belajar  mengetahui  apa  yang  belum diketahuinya.  Jika  masa  kanak-kanak sudah tercandu dan terkena dampak negatif oleh gadget , maka perkembangan anakpun akan  terhambat  khususnya  pada  segi prestasi.  Anak-anak  yang  sedang  berada dalam  masa  serba  ingin  tahu  juga  akan
2 Ibid., h. 67.
senang jika dihadiahkan gadget oleh orang tuanya.  Apalagi  dengan  perkembangan teknologi  informasi,  anak-anak  sekarang ini  rasanya  jauh  lebih  “sadar  teknologi” dibanding generasi-generasi di sebelumnya.  Anak-anak  sekarang  bisa dengan  mudah  mengakses  aplikasi  dalam gadget yang baru didapatinya. Tidak butuh waktu  lama  bagi  mereka  untuk  menguasai fitur-fitur gadget tersebut.
Menurut Yohana Yembise
mengatakan  bahwa  para  orang  tua  harus mengontrol  anak  mereka  yang  sudah bermain  gadget.  Sebab,  dari  memegang gadget seperti  handphone  (HP)  maupun tablet,  anak  bisa  mendapatkan  berbagai informasi  yang  belum  tersaring  dengan baik. 3 Peran  orang  tua  yang  dulunya sebagai  teman  bermain  bagi  anaknya sekarang  telah  digantikan  oleh  gadget. Padahal  masa  anak-anak  adalah  masa dimana  tumbuh  dan  berkembangnya  fisik maupun  psikis  manusia.  Dimasa  ini  anak harus  banyak  bergerak  agar  tumbuh kembang anak optimal. Apabila dimasa ini anak-anak  hanya  asyik  berada  didepan gadgetnya, kemungkinan pertumbuhan dan perkembangan  anak  akan  kurang  optimal baik itu fisik maupun psikis.
Perlu diketahui bahwa periode perkembangan  anak  yang  sangat  sensitif adalah  pada  usia  1-5  tahun  di  sebut The Golden  Age. Pada  masa  ini  seluruh  aspek perkembangan kecerdasaan, yaitu kecerdasan  intelektual, emosi  dan  spiritual mengalami  perkembangan  yang  luar  biasa sehingga  yang  akan  mempengaruhi  dan menentukan  perkembangan  selanjutnya sampai  dewasa. 4 Ketika  anak  berada  pada
3 Susanto, Ahmad, Perkembangan Anak Usia Dini , (Jakarta: PT Kharisma Putra Utama, 2012), h.
111.
4 Yahya,  Yudrik, Psikologi  Perkembangan , (Jakarta: PT Kharisma Putra Utama, 2000), h. 23.
masa The  Golden  Age tersebut,  mereka menjadi  peniru  yang  handal,  mereka  lebih pintar dari yang kita pikir, lebih cerdas dari yang  kita  lihat,  sehingga  jangan  kita anggap  remeh.  Jika  anak  tersebut  sudah diberikan gadget sebagai mainan, maka itu akan berpengaruh terhadap proses pemerolehan bahasanya. Bukan hanya efek bahasa,  yang  lebih  mengkhawatirkan adalah  gangguan  pada  perkembangan emosi  anak.  Mereka  akan  menjadi  pribadi yang  tidak  sabar  dan  cepat  marah  serta sulit  mengendalikan  emosi,  bahkan  tidak dapat mengatur emosinya.
Mungkin  ada  yang  beranggapan bahwa  memberikan gadget selain  untuk mendiamkan  anak  juga  agar  anak  dapat bermain  games  yang  dapat  melatih Problem Solving anak. Sebaiknya Problem Solving tidak  dari  hal  tersebut  karena kreatifitas anak akan terpaku pada teknologi dikemudian hari. Problem Solving bisa  diajarkan  dengan  bahasa, sentuhan,  dan  sikap  yang  orang  tua tanamkan  kepada  mereka  dan  tidak  hanya sekali  atau  dua  kali,  tetapi  berulang  kali agar  terbiasa  untuk  menangani  hal-hal yang  datang  dari  luar. Problem  Solving berupa permainan dalam  bentuk gerak dan lagu  dapat  meningkatkan  kecerdasan musikal dan kecerdasan kinestetik, sehingga memainkan peranan penting bagi perkembangan  psikomotorik,  kemampuan kognitif, dan kemampuan afektif. 5
Berkaitan  dengan  latar  belakang  di  atas, maka  dalam  tulisan  ini  akan  membahas Pengaruh  Gadget  Terhadap  Perkembangan Anak
5 Yahya,  Yudrik, Psikologi  Perkembangan , h. 77.

## B. Pembahasan
1. Pengertian Gadget
Secara  estimologi gadget adalah sebuah  istilah  dalam  bahasa  Inggris  yang berarti  perangkat  elektronik  kecil  yang memiliki  fungsi  khusus.  Dalam  bahasa Indonesia, gadget disebut sebagai “acang”.
Salah  satu  hal  yang  membedakan gadget dengan perangkat elektronik lainnya adalah  unsur  “kebaruan”. Gadget adalah piranti yang berkaitan dengan perkembangan  teknologi  masa  kini.  Yang termasuk gadget misalnya tablet, smartphone,  notebook,  dan  sebagainya. 6
Artinya,  dari  hari  ke  hari  gadget  selalu muncul  dengan  menyajikan  teknologi terbaru  yang  membuat  hidup  manusia menjadi lebih praktis.
Gadget adalah  perangkat  elektronik kecil  yang  memiliki  fungsi  khusus. Diantaranya smartphone seperti iphone dan blackberry,  serta  notebook  (perpaduan antara  komputer  portabel  seperti  notebook dan  internet). 7 Dari  pendapat  tersebut penulis dapat menyimpulkan bahwa, gadget  adalah  suatu  alat  elektronik  yang memiliki  berbagai  layanan  fitur  dan aplikasi yang menyajikan teknologi terbaru yang  membantu  hidup  manusia  menjadi lebih praktis dan memiliki fungsi khusus.

## 2. Daya Kembang Otak Anak
Daya  kembang  otak  pada  usia  anak- anak begitu pesat, sangat optimal bila pada masa  ini  orangtua  dapat  mengoptimalkan kemampuan anaknya. Antusias anak terhadap berbagai rangsangan cukup tinggi,  ditambah  lagi  dengan  adanya keingintahuannya  terhadap  sesuatu,  dan
6 Departemen  Pendidikan  Nasional.Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  Pusat  Bahasa,  (Indonesia: Gramedia Pustaka Utama, 2008), h. 78.
7 Widiawati, Pengaruh  Penggunaan  Gadget Terhadap Daya Kembang Anak , h. 78.
kesukaannya  dalam  meniru  apa  yang dilihatnya.  Tidak  hanya  itu,  daya  ingat anak juga masih sangat tinggi. Perkembangan  otak  pada  usia  anak-anak yang  sangat  baik  ini,  sangat  disayangkan bila  kurangnya  dukungan  orangtua  dalam meningkatkan kemampuan anak.
Menurut Jovita  Maria  Ferliana, Psikolog  dari  RS  Royal  Taruma,  ditinjau dari  sisi neurofisiologis ,  otak  anak  berusia di  bawah  5  tahun  masih  dalam  taraf perkembangan.  Perkembangan  otak  anak akan  lebih  optimal  jika  anak  diberi rangsangan  sensorik  secara  langsung. Misalnya, meraba benda, mendengar suara, berinteraksi dengan orang, dan sebagainya. Jika  anak  usia  di  bawah  5  tahun menggunakan gadget secara berkelanjutan, apalagi  tidak  didampingi  orang  tua, akibatnya anak hanya fokus ke gadget dan kurang berinteraksi dengan dunia sekitar. 8
Selama  tahun  pertama,  seorang  anak harus  mengembangkan  suatu  kepercayaan dasar (basic  trust), tahun  kedua  dia  harus mengembangkan mengarah pada penemuan  identitas  dirinya.  Kemudian pada  usia  anak  sekitar  2-3  tahun  banyak belajar mengenai berbagai macam koordinasi  dan  visiomotorik.  Aktivitas- aktivitas sensomotorik telah dapat diintegrasi menjadi aktivitas yang dikoordinasi.  Hal  ini  penting  misalnya pada  waktu  mencontoh  sebuah  gambar atau  benda.  Apa  yang  dilihat  dengan  mata harus dipindah dengan motoriknya menjadi sebuah  pola  tertentu.  Sekitar  tahun  ketiga, semua  pola  lokomotoriknya  sudah  dapat dikuasai.  Aktivitas-aktivitas  tersebut  tidak luput  dari  peran  media  informasi  dan teknologi  bersamaan  dengan  perkem- bangan anak. 9
8 Hurlock,  Elizabeth  B., Perkembangan Anak , (Jakarta: Penerbit Erlangga, 1993), h. 120
9 Ibid., h. 90.
Sebagaimana pertama kehidupan anak  merupakan  periode  yang  sangat berperan  dalam  menentukan  kualitas  diri seorang  manusia.  Pada  masa  ini  berbagai potensi  yang  ada  dalam  diri  manusia berkembang  dengan  pesat.  Masa-masa pada  rentang  usia  dini  merupakan  masa emas dimana perkembangan fisik, motorik, intelektual,  emosional,  bahasa  dan  sosial berlangsung  dengan  cepat.  Dari  lahir sampai kurang lebih dua tahun perkembangan  anak  sangat  berkaitan dengan  keadaan  fisik  dan  kesehatannya. Disini, kebutuhan akan perlindungan orang dewasa  untuk  memenuhi  kebutuhan  fisik dan  kesehatannya  lebih  besar  dari  pada masa-masa  sesudahnya.  Perkembangan kemampuannya terutama untuk perkembangan  motoriknya  sangat  pesat. Untuk  usia  3-5  tahun  ditandai  dengan usaha  untuk  mencapai  kemandirian  dan sosialisasi.  Tahap-tahap  ini  sangat  penting bagi  kehidupan  selanjutnya.  Pada  masa awal-awal  kehidupan  yang  dimulai  kira- kira usia 3 tahun anak mulai mampu untuk menerima  ketrampilan  sebagai  dasar-dasar pembentukan  pengetahuan  dan  proses berpikir.
Masa  anak-anak  merupakan  masa yang  menuntut  perhatian  ekstra  kerena masa  itu  merupakan  masa  yang  cepat  dan mudah  dilihat  serta  diukur.  Jika  terjadi hambatan perkembangan maka akan mudah untuk dilakukan intervensi sehingga tercapai kedewasaan yang sempurna.  Masa  anak-anak  sering  disebut dengan istilah The Golden Age , yakni masa keemasan,  dimana  segala  kelebihan  atau keistimewaan  yang  dimilki  pada  masa  ini tidak  akan  dapat  terulang  untuk  kedua kalinya.  Itulah  sebabnya  masa  ini  sering disebut  sebagai  masa  penentu  bagi
kehidupan  selanjutnya. 10 Pada  kondisi the golden  age ini  juga  merupakan  suatu peluang  emas  untuk  intervensi  yang  dapat memacu  dalam  perkembangan  kehidupan anak.  Apabila  masa  itu  dilepas  begitu  saja dari  pengawasan  orang  tua  atau  para pendidik,  maka  biasanya  akan  merugikan anak dalam pertumbuhan selanjutnya.
Berkenaan dengan pentingnya perawatan  dan  pendidikan  yang  baik  pada periode golden age tersebut, Carnegie Ask Force seorang ahli pendidikan menyebutkan antara lain sebagai berikut: 11 a. Perkembangan  otak  anak  sebelum  usia 1  tahun  lebih  cepat  dan  ekstensif  dari yang  diketahui  sebelumnya.  Walaupun pembentukan  sel  otak  telah  lengkap sebelum  anak  lahir  tetapi  kematangan otak  terus  berlangsung  sesudah  anak lahir.
b. Perkembangan otak sangat dipengaruhi oleh  lingkungan  dari  yang  diketahui sebelumnya.  Gizi  yang  tidak  layak pada  masa  kehamilan  dan  tahun pertama kelahiran secara serius mempengaruhi  perkembangan  otak anak dan dapat menyebabkan kecacatan pada syaraf dan pada tingkah laku anak, seperti kesulitan belajar atau keterbelakangan mental.
c. Pengaruh lingkungan awal pada perkembangan  otak  berdampak  lama. Terdapat bukti bahwa bayi  yang diberi gizi  yang  baik,  mainan  dan  teman bermain fungsi otaknya lebih baik dari pada  anak  ynag  tidak  mendapatkan stimulasi lingkungan yang baik.
d. Lingkungan  tidak  saja  menyebabkan penambahan jumlah hubungan antar sel
10 Winda Gunarti, dkk , Metode
Pengembangan  Perilaku  dan  Kemampuan  Dasar Anak  Usia  Dini, (Jakarta:  Universitas  Terbuka, 2008), h. 117.
11 Ibid., h. 170.
otak tersebut terjadi. Proses pemerkayaan  diri  ini  sangat  besar terjadi di masa anak-anak dan diperluas oleh pengalaman sensorik anak dengan dunia luar.
e. Stress pada usia dini dapat merusakkan secara  permanent  fungsi  otak  anak, cara belajarnya dan memorinya.
Penelitian  sebelumnya  menunjukkan anak  yang  mengalami  stress  yang sangat  besar  dalam  perkembangan kognitif, tingkah laku,
dan emosionalnya akan mengalami
kesulitan di kemudian hari.
Menurut Barnet, seorang ahli pendidikan  mengatakan  bahwa  penelitian terbaru secara jelas memperlihatkan bahwa program pendidikan anak-anak yang berkualitas tinggi serta yang sesuai dengan perkembangan anak (Developmentally Appropriate) akan  menghasilkan  efek positif  secara  jangka  panjang  maupun pendek  pada  perkembangan  kognitif  dan social anak. 12 Selanjutnya disimpulkan dari berbagai  penelitian  bahwa  pendidikan Anak Usia Dini yang bermutu memberikan pengaruh  yang  kuat  dalam  kesuksesan anak pada jenjang pendidikan selanjutnya.
Para ahli medis lain sepakat terhadap hasil  penelitian  yang  menemukan  bahwa sel-sel  otak  manusia  sudah  terbentuk sebanyak 70-80 persen pada anak usia tiga tahun. 13 Pada usia periode ini pertumbuhan otak  berjalan  sangat  cepat,  dimana  bagian kulit (cortex  cerebri) keadaanya  sangat peka  terhadap  segala  macam  rangsangan dari  luar.  Informasi  positif  dan  bermutu yang  diterimanya  memberikan  reaksi  yang sangat  baik  bagi  proses  tumbuh  kembang
12 Yusuf,  Syamsu, Psikologi  Perkembangan Anak Dan Remaja , h. 90.
13 Rahman,  U, Karakteristik  Perkembangan Anak  Usia  Dini ,  (Jakarta:  Lentera  Pendidikan 2009), h. 46-57.
anak,  sebaliknya  bila  yang  diserap  berupa informasi  negatif  dan  tidak  berkualitas tentunya melahirkan prilaku yang jauh dari kesempurnaan  atau  bahkan  menyimpang. Proses  semacam  ini  biasa  disebut  dengan istilah Garbage in, Garbage out . 14 Bahkan dalam suatu studi para ahli pendidikan dan psikologi  sepakat  berpendapat  bahwa  jika kehidupan  manusia  diibaratkan  sebagai pohon  bonsai  maka  periode  tiga  tahun pertama  merupakan  waktu  yang  paling tepat untuk membengkokan ranting-ranting kecil. 15 Dimana  apabila  lalai,  maka  kita tidak  akan  pernah  mendapatkan  sebuah pohon  yang  bentuknya  sesuai  dengan keinginan kita.
Sementara  itu  mendukung  pendapat ini, Lily  I  Rilantono dalam  suatu  orientasi mengemukakan  bahwa  secara  medis, melalui  hasil-hasil  penelitian  dibidang neurology terkini  pun  telah  terungkap bahwa  saat  lahir  otak  bayi  mengandung sekitar  100  milyar  neuron  yang  siap melakukan  sambungan  antar  sel.  Selama tahun-tahun pertama otak bayi berkembang sangat pesat dengan menghasilkan bertrilyun-trilyun  sambungan  antar  neuron yang banyak melebihi kebutuhan. Sambungan  ini  harus  diperkuat  melalui rangsangan psikososial, jika tidak diperkuat  maka  sambungan  ini  akan mengalami antrofi (penyusutan) dan kemudian  musnah. 16 Hal  inilah  yang  akan mempengaruhi  tingkat  kecerdasan  anak. Selanjutnya  diungkapkan  juga  bahwa perkembangan  kecerdasan  anak  terjadi
14 Ibid., h. 88.
15 Al-wiyah, Abdurrahman, Cara Baru Mendidikan  Anak  Sejak  dalam  Kandungan , (Bandung: Kaifa, 1999), h.193.
16 Lily  I  Rilantono,  Ketua  YKAI  Pusat  dan Guru  Besar  Fakultas  Kedokteran  Universitas Indonesia,  disampaikan  pada  Orientasi  Tehnis Pelaksanaan PADU tingkat Nasional, 2002.
sangat  pesat  pada  tahun-tahun  awal kehidupan anak.
Sekitar  50%  kapabilitas  kecerdasan orang  dewasa  terjadi  ketika  anak  berusia sampai  4  tahun,  meningkat  menjadi  80% ketika  berusia  sampai  dengan  8  tahun  dan mencapai  titik  kulminasi  ketika  anak berusia  18  tahun.  Hal  ini  berarti  bahwa perkembangan  yang  terjadi  dalam  kurun 4 tahun sama besarnya dengan
perkembangan  yang  terjadi  pada  kurun waktu 14 tahun berikutnya, dan selanjutnya  perkembangan  otak  akan mengalami stagnansi. Kenyataan ini tentunya  menanamkan  keyakinan  yang tinggi  kepada  kita  tentang  pentingnya mengoptimalkan pendidikan bagi anak dini usia  karena  masa  ini  merupakan  periode kritis  dalam  perkembangan  anak.  Karena faktor  bawaan  harus  kita  terima  apa adanya,  maka  faktor  lingkunganlah  yang harus  direkayasa  agar  dapat  dicapai semaksimal  mungkin  guna  memperbaiki kekurangan yang mungkin disebabkan oleh faktor bawaan. 17
Menurut Snowman ,  seperti  dikutip oleh Padmonodewo , ciri-ciri anak prasekolah  (3-6  tahun)  meliputi:  aspek fisik,  sosial,  emosi  dan  kognitif  anak. 18
Secara  deskriptif  ciri-ciri  tersebut  adalah sebagai berikut:
1) Perkembangan Fisik Anak
Pengamatan atas perkembangan fisik mengungkapkan  bahwa  pertumbuhan  itu adalah  proses  pertumbuhan  dimulai  dari kepala  hingga  ke  kaki  dan  juga  proses pertumbuhan dimulai dari bagian tengah ke arah  tepi  tubuh,  dan  perkembangan motorik  kasar  lebih  dahulu  berkembang
17 Fasli  Jalal,  Direktur  Jenderal  Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda Departemen Pendidikan Nasional,  disampaikan pada acara Orientasi Tehnis Proyek Pengembangan Anak Dini Usia, 2002.
18 Yuliani,  N.  S., Konsep  Dasar  Pendidikan Anak Usia Dini , h. 68.
sebelum  motorik  halus.  Kendali  terhadap kepala  dan  otot  tangan  diperoleh  sebelum adanya kendali terhadap otot kaki. Dengan cara yang sama, anak-anak dapat mengendalikan  otot  lengannya  sebelum mereka  dapat  mengendalikan  motorik halus pada tangan mereka yang diperlukan untuk melakukan tugas seperti menulis dan memotong dengan gunting.
2) Perkembangan Sosial Anak
Salah  satu  unsur  perkembangan sosial  adalah  perkembangan  kepribadian. Peran  orang  tua  adalah  menyediakan banyak  peluang  bagi  anak-anak  untuk membangun kepercayaan, membuat berbagai  macam  pilihan  serta  merasakan sukses  dari  pilihan  yang  mereka  buat sendiri.  Selain  itu,  membantu  anak-anak untuk  mengenali  kebutuhan  dan  perasaan mereka  sendiri  merupakan  hal  yang penting di dalam membangun kepercayaan anak.  Anak  harus  merasakan  bahwa gagasannya  adalah  gagasan  yang  baik  dan orang lain menghormati gagasan itu. 19
3) Perkembangan Emosi Anak
Anak pra-sekolah cenderung
mengekspresikan  emosinya  dengan  bebas dan terbuka. Sikap marah sering diperlihatkan oleh anak pada usia tersebut.
Iri  hati  pada  anak  taman  kanak-kanak inisering terjadi.
Mereka sering memperebutkan  perhatian  guru.  Emosi yang  tinggi  pada  umurnya  itu  lebih disebabkan oleh masalah psikologis dibanding masalah fisiologis. 4) Perkembangan Kognitif Anak Jean Piaget menjelaskan
perkembangan  kognitif  terdiri  dari  empat tahapan  perkembangan,  yaitu:  Periode Sensorimotor  (usia  0-2  tahun);  Periode Praoperasional  (usia  2-7  tahun);  Periode Operasional Konkrit (usia 8-11 tahun); dan Periode Operasional Formal (usia 11 tahun
19 Ibid , h. 70.
sampai dewasa). Pada tahap pemikiran pra operasi  dicirikan  dengan  adanya  fungsi simbol,  yaitu  penggunaan  simbol  atau tanda  untuk  menyatakan  atau  menjelaskan suatu  objek  yang  saat  itu  tidak  berada bersama subjek. 20 Anak pra-sekolah umumnya  telah  terampil  dalam  berbahasa, mereka  mempresentasikan  benda-benda dengan  kata-kata  dan  gambar.  Sebagian besar dari mereka senang bicara, khususnya dalam kelompoknya. Sebaiknya anak  diberi  kesempatan  untuk  berbicara. Sebagian dari mereka perlu dilatih menjadi pendengar yang baik. 21
Upaya-upaya  yang  dapat  dilakukan oleh  orang  tua  dalam  mempersiakan generasi  yang  berkualitas  dalam  masa golden age antara lain:
a) Memberikan ASI
Memberikan  ASI  pada  bayi  0-2
tahun  memberikan  manfaat  yang  sangat besar bagi
pertumbuhan dan perkembangan
kecerdasan anak. Diantaranya adalah perkembangan psikomotorik  lebih  cepat,  menunjang perkembangan  kognitif.  Perkembangan kognitif  anak,  kandungan  taurin,  DHA, AA, Omega 6 dan kandungan lainnya yang terdapat  dalam  ASI  dangat  baik  bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  anak, selain  itu  juga  pemberian  ASI  dapat menguatkan  ikatan  kaih  sayang  antara  ibu dan anak.
b) Mengembangkan Kepribadian Anak
Aspek penting yang mulai berkembang sehubungan dengan 20 Paul Suparno, Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget , (Yogyakarta: Kanisius, 2002), h. 25.
21 Soemiarti Padmonodewo, Pendidikan Anak Prasekolah ,  (Jakarta:  Rineka Cipta,  2003), h.
35;  Lihat  juga  Yuliani  N.  S., Konsep  Dasar Pendidikan Anak Usia Dini , 79-80; Lihat juga Paul Suparno, Teori  Perkembangan  Kognitif  Jean Piaget , 49.
perkembangan  intelegensia  dan  kesadaran anak pada masa anak-anak ialah perkembangan  ketika  anak  menyadari tentang dirinya dan kebutuhan- kebutuhannya.  Dalam  hal  ini  ia  sadar tentang  keadaannya  atau  kehadirannya  di tengah-tengah  keluarga  dengan  segala kepentingannya,  tetapi  belum  menyadari tentang  adanya  bersama  orang  lain,  yang juga dengan kepentingan dan hak kepunyaannya. Ia  belum  mengetahui bahwa ada kepentingan bersama, ada milik orang  lain  selain  dia.  Ia  belum  mau mengerti bahwa ibunya itu adalah juga ibu dari  kakak  dan  adik  serta  istri  ayah.  Ia tidak  mau  mengerti  bahwa  permainan  itu adalah permainan kakaknya ataukah adiknya, apalagi anak-anak lain.
Masa  ini  berlangsung  sekitar  umur antara  2  sampai  4  tahun.  Dalam  masa  ini sang  anak  mengidentikkan  dirinya  dengan lingkungannya.  Ia  bersama  dengan  dunia sekelilingnya.  Ia  hidup  dalam  alam kebersamaan. Setelah anak berumur antara 2-5  tahun,  aktivitas  utama  anak  adalah bermain.  Bermain  difantasikannya  sebagai bekerja,  sehingga  apa  yang  dilakukan orang  dewasa  ditirunya,  seperti  main masak-masak bagi anak perempuan, mobil- mobilan bagi anak laki-laki dan sebagainya.  Oleh  karena  itu,  maka  pada masa ini orang tua mulai mensosialisasikan jenis  kelamin  dan  peran-peran  yang diharapkan  berkembang  dalam  diri  anak melalui  jenis  permainan  yang  dibelikan atau dibuatkan.
Kondisi  dan  pengasuhan  anak  di rumah  sangat  berpengaruh  pada  pribadi anak.  Pengasuhan  anak  di  keluarga umumnya  berlangsung  dalam  lingkungan yang over protective dari ibunya.
Akibatnya  akan  menjadikan  anak  menjadi kurang  kreatif  dan  bersifat  menunggu. Menurut Parsons dalam  differensiasi
peranan  antara  ibu  dan  anak  kadang  kala orang  tua  memakai  sumbu  vertikal ibu/bapak  adalah leader dan  anak  adalah follower. Disini,  posisi  anak  dipandang semata-mata  sebagai  obyek  yang  tidak berdaya,  harus  menurut  dan  sederet sebutan yang memandang anak pada posisi lemah  pendidikan  yang  berorientasi  pada orangtua  ( parents  perspective ),  sangat tidak menguntungkan bagi tumbuh kembang anak. 22
Pendidikan  dan  pengasuhan  anak yang  harus  dikembangkan  dalam  upaya mengembangkan  kreativitas  dan  tumbuh kembang  anak  usia  dini  adalah Children Perspective yang lebih mirip dengan model pendidikan  andragogi.  Pendidikan  yang berpusat  pada  anak  akan  menbuat  anak sejak  usia  dini  sudah  mengenal  rasa tanggung  jawab.  Watak  tepo  seliro  (yang oleh  orang  barat  digembor-gemborkan sebagai Emotion  Quotien-EQ )  dan  tidak pemalu  (karena  pendapatnya  diterima/ didengar).  Model  pendidikan  seperti  itu seyogyanya  dapat  diaplikasikan  pada pengasuhan di penitipan anak.
Fungsi pendidikan bagi anak ( golden age )  tidak  hanya  sekedar  memberikan berbagai pengalaman belajar seperti pendidikan pada orang dewasa, tetapi juga berfungsi  mengoptimalkan  perkembangan kapabilitas kecerdasannya. Pendidikan disini  hendaknya  diartikan  secara  luas, mencakup seluruh proses stimulasi psikososial yang tidak terbatas pada proses pembelajaran yang dilakukan secara klasikal. Artinya pendidikan dapat berlangsung  dimana  saja  dan  kapan  saja, baik  yang  dilakukan  sendiri  dilingkungan keluarga maupun oleh lembaga pendidikan di luar lingkungan keluarga.
22 Supartini,  Y, Buku  Ajar  Konsep  Dasar Keperawatan Anak , (Jakarta: EGC, 2004), h. 34.
Pembelajaran harus dilakukan secara menyenangkan  yaitu  melalui  bermain kesenangan yang diperoleh melalui bermain memungkinkan anak belajar tanpa tekanan,  sehingga  disamping  motoriknya, kecerdasan  anak  (kecerdasan  kognitif, sosial-emosional,  spiritual  dan  kecerdasan lainnya)  akan  berkembang  optimal.  Lebih penting  lagi,  dampak  dari  jenuh  belajar berupa  semakin  menurunnya  prestasi  anak di  kelas  dan  lingkungan  yang  terdapat disekelilingnya,  salah  satunya  berupa perkembangan  teknologi  yang  semakin canggih  dan  menarik,  sehingga  anak-anak mengenyampingkan  tugas  utamanya  untuk belajar. Pembelajaran yang menyenangkan merupakan  pembelajaran  yang  dimana anak mendapatkan pengalaman nyata yang bermakna  bagi  kehidupan  selanjutnya. Pada  gilirannya,  melalui  pendidikan  anak dini  usia  yang  pembelajarannya  dilakukan secara  menyenangkan  akan  membentuk manusia-manusia  Indonesia  yang  siap menghadapi berbagai tantangan.
Berdasarkan  kajian  neurologi  dan psikologi perkembangan, kualitas anak dini usia  disamping  dipengaruhi  oleh  faktor bawaan  ( nature )  juga  sangat  dipengaruhi oleh faktor kesehatan, gizi, dan psikososial yang  diperoleh  dari  lingkungannya.  Oleh karena faktor bawaan harus kita terima apa adanya,  maka  faktor  lingkunganlah  yang harus direkayasa. Kita harus mengupayakannya  semaksimal  mungkin agar  kekurangan  yang  di  pengaruhi  oleh faktor bawaan tersebut dapat kita perbaiki. Adapun  pemanfaatan  kesempatan  ini  tidak lepas dari aspek-aspek pembinaan kecerdasan  intelektual,  kecerdasan  emosi, kecerdasan berbahasa, kecerdasan kreatifitas  dan  yang  terpenting  adalah kecerdasan spiritual.

## 3. Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap Perkembangan Anak
Secara etimologi, pola berarti bentuk, tata cara,  sedangkan  asuh  berarti  menjaga, merawat  dan  mendidik.  Sehingga  pola asuh  berarti  bentuk  atau  system  dalam menjaga,  merawat  dan  mendidik.  Jika ditinjau  dari  terminology,  pola  asuh  anak adalah  suatu  pola  atau  system  yang diterapkan  dalam  menjaga,  merawat,  dan mendidik  seorang  anak  yang  bersifat relative konsisten dari waktu ke waktu. 23
Karakter  seorang  anak  dibentuk melalui  pendidikan  karakter.  Pendidikan karakter  yang  utama  dan  pertama  bagi anak adalah lingkungan keluarga. Didalam lingkungan  keluarga,  seorang  anak  akan mempelajari  dasar-dasar  perilaku  yang penting  bagi  kehidupannya.  Karakter dipelajari anak melalui model para anggota keluarga terutama orang tua.
Model  orang  tua  secara  tidak langsung  akan  dipelajari  dan  ditiru  oleh anak. Bila anak kita melihat kebiasaan baik orang  tua  maka  maka  dengan  cepat  akan mencontohnya,  demikian  sebaliknya  bila orang  tua  berprilaku  buruk  maka  akan ditiru  oleh  anak-anak.  Dalam  pandangan Hurlock bahwa  perlakuan  orang  tua terhadap  anak  akan  memperngaruhi  sikap anak dan perilakunya.
Di dalam berkomunikasi kepada sang anak sebaiknya tidak mengancam dan menghakimi  tetapi  dengan  perkataan mengasihi  atau  member  motovasi  supaya sang  anak  mencapai  keberhasilan  dalam pembentukan  karakter anak.  Adapun  salah satu  upaya  membentuk  karakter  yang  baik dengan  pendampingan  orang  tua  yang berbentuk pola asuh. Hendaknya orang tua mempersiapkan dengan pengetahuan untuk
23 Shochib,  Moh, Pola  Asuh  Orang  Tua: dalam  Membantu  Anak  Mengembangkan  Disiplin Diri, (Jakarta: Rineka Cipta, 2012), h. 99.
menemukan  pola  asuh  yang  tepat  dalam mendidik anak.
Sedangkan pola asuh sendiri terdapat dua  tipe  yaitu  gaya  pelatihan  emosi ( Parental  Emotional  Style) dan  gaya pendisiplinan, adalah sebagai berikut: 24
a. Gaya Pelatihan Emosional
1) Gaya  Pelatihan  Emosi (Coaching) .
Pola  asuh  orang  tua  yang  berperan membantu  anak  untuk  menangani emosi  terutama  emosi  negatif  sebagai kesempatan untuk menciptakan
keakraban tanpa kehilangan kesabaran.
2) Gaya  Pengabai  Emosi (Dimissing
Parenting  Style) .  Pola  asuh  orang  tua yang  tidak  mempunyai  kesadaran  dan kemampuan  untuk  mengatasi  emosi anak dan percaya bahwa emosi negatif sebagai
cerminan buruknya keterampilan pengasuhan.
b. Gaya Pendisiplinan Menurut Diana  Baumrind, seorang psikologi  klinis  dan  perkembangan  ada empat tipe pola asuh yang dapat dikembangkan dalam pengasuhan, diantaranya  pola  asuh  demokratis,  pola asuh  otoriter,  pola asuh  permisif,  dan  pola asuh  penelantaran.  Namun  secara  umum pola  asuh  orang  tua  dibedakan  menjadi  3 jenis, sebagai berikut:
1) Pola Asuh Demokrasi
Adalah  pola  asuh  orang  tua  yang menerapkan  perlakuan  kepada  anak  dalam rangka  membentuk  kepribadian  anak dengan  cara  memprioritaskan  kepentingan anak  yang  bersikap  rasional  (pemikiran- pemikiran).  Adapun  ciri-ciri  pola  asuh demokrasi, yaitu:
a) Anak  diberikan  kesempatan  untuk mandiri  dan  mengembangkan  kontrol internal.
24 Tridhonanto,  Al  dan  Beranda  Agency, Mengembangkan  Pola  Asuh  Demokratis, (Jakarta: PT. Elex Media Komputindo, 2014), h. 150.
b) Anak diakui sebagai pribadi oleh orang tua dan turut terlibat dalam pengambilan keputusan.
c) Memperioritaskan  anak,  akan  tetapi tidak ragu-ragu mengendalikan mereka. d) Bersikap realistis terhadap kemampuan anak,  tidak  berharap  yang  berlebihan yang melampaui kemampuan anak. Dampak  dari  pola  asuh  demokrasi adalah  membentuk  prilaku  anak  yang memiliki  rasa  percaya  diri,  bersikap bersahabat,  bersikap  sopan,  mau  bekerja sama,  serta  memiliki  rasa  keingintahuan yang tinggi.
2) Pola Asuh Otoriter
Adalah  pola  asuh  orang  tua  yang lebih mengutamakan
membentuk
kepribadian  anak  dengan  cara  menetapkan standar  mutlak  harus  dituruti,  biasanya dibarengi  dengan  ancaman-ancaman.  Pola asuh  otoriter  memiliki  ciri-ciri  sebagai berikut:
a) Anak harus tunduk dan patuh terhadap kehendak orang tua.
b) Pengontrolan orang tua terhadap prilaku anak sangat ketat.
c) Anak hampir tidak pernah memberikan pujian.
d) Orang  tua  tidak  mengenal  kompromi dan dalam komunikasi biasanya bersifat satu arah
Dampak  yang  ditimbulkan  dari  pola asuh otoriter, anak memiliki sifat dan sikap seperti:  mudah  tersinggung,  penakut, pemurung  dan  merasa  tidak  bahagia, mudah  terpengaruh,  mudah  stress,  tidak mempunyai  arah  masa  depan  yang  jelas, dan tidak bersahabat.
3) Pola Asuh Permisif
Adalah  pola  asuh  orang  tua  pada anak dalam rangka
membentuk kepribadian anak dengan cara memberikan pengawasan  yang  sangat  longgar  dan
memberikan  kesempatan  pada  anaknya untuk melakukan sesuatu tanpa pengawasan  yang  cukup  darinya.  Ciri-ciri pola asuh permisif, yaitu:
a) Orang  tua  bersikap  acceptance  tinggi namun kontrolnya rendah, anak diizinkan  membuat  keputusan  sendiri dan dapat berbuat seenaknya sendiri
b) Orang  tua  meberi  kebebasan  kepada anak  untuk  menyatakan  dorongan  atau keinginannya
c) Orang tua kurang menerapkan hukuman  pada  anak  bahkan  hampir tidak menggunakan hukuman. Dampak yang  ditimbulkan  dari  pola  asuh  ini membawa  pengaruh  atas  sifat-sifat anak seperti: suka memberontak, kurang memiliki rasa percaya diri, suka mendominasi,  dan  tidak  jelas  arah hidupnya.
4. Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Anak Pengaruh penggunaan gadget
terhadap  perkembangan  anak  memiliki dampak positif dan dampak negative, yaitu sebagai berikut: 25
a. Dampak positif
1) Menambah Pengetahuan. Menurut
Dhani  Rizki  Syaputra menyimpulkan bahwa  dengan  menggunakan  gadget yang  berteknologi  canggih,  anak-anak dengan  mudah  dan  cepat  untuk mendapatkan informasi mengenai tugas nya  disekoloah.  Misalnya  kita  ingin browsing  internet  dimana  saja  dan kapan  saja  yang  ingin  kita  ketahui. Dengan demikian dari internet kita bias menambah ilmu pengetahuan. 26
25 Widiawati, Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Daya Kembang Anak , h. 90.
26 Kusuma.  Yuliandi  dan  D.  Ardhy  Artanto, Internet  untuk  Anak  Tercinta ,  (Jakarta:  PT Gramedia Widiasarana Indonesia, 2011), h. 88.
2) Memperluas  Jaringan  Persahabatan. Gadget  dapat  memperluas  jaringan persahabatan  karena  dapat  dengan mudah  dan  cepat  bergabung  ke  social media.  Jadi,  kita  dapat  dengan  mudah untuk berbagi bersama teman kita.
3) Mempermudah  Komunikasi.  Gadget merupakan  salah  satu  alat  yang memiliki tekonologi yang canggih. Jadi semua  orang  dapat  dengan  mudah berkomunikasi  dengan  orang  lain  dari seluruh penjuru dunia.
4) Melatih  Kreativitas  Anak.  Kemajuan teknologi  telah  menciptakan  beragam permainan yang kreatif dan menantang.
Banyak  anak  yang  termasuk  kategori ADHD diuntungkan oleh permainan ini oleh  karena  tingkat  kreativitas  dan tantangan yang tinggi.
Menurut Baihaqi  dan  Sugiarmin , ADHD  sendiri  merupakan  singkatan  dari Attention  Deficit  Hyperactivity  Disorder yang  merupakan  gangguan  perkembangan dalam peningkatan aktivitas motorik anak- anak  hingga  menyebabkan  aktivitas  anak- anak  yang  tidak  lazim  dan  cenderung berlebihan. 27 a. Dampak Negatif
1) Mengganggu  Kesehatan.  Gadget  dapat mengaganggu kesehatan manusia
karena  efek  radiasi  dari  teknologi sangat berbahaya bagi kesehatan manusia terutama pada anak-anak yang berusia 12 tahun kebawah. Efek radiasi yang  berlebihan  dapat  mengakibatkan berbagai penyakit yang berbahaya.
2) Dapat  Mengganggu  Perkembangan Anak.  Gadget  memilki  fiture-fiture yang  canggih  seperti,  kamera,  video, games  dan  lain-lain.  Fiture  itu  semua
27 Anggrahini,  S.A, Dinamika  Komunikasi Keluarga  Pengguna  Gadget .,  Universitas  Islam Negeri  Sunan  Kalijaga,  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan Humaniora, (Yogyakarta: Disertasi, 2013), h. 120.
dapat mengganggu proses pembelajaran  di  sekolah.  Misalnya ketika  guru  menerangkan  pelajaran  di depan salah satu siswa bermain gadget nya  di  belakang  atau  bias  juga  di pergunakan  sebagai  alat  untuk  hal-hal yang tidak baik.
3) Rawan  Terhadap  Tindak  Kejahatan. Setiap  orang  pasti  ada  yang  memiliki sifat  update  di  mana  saja.  Jadi  orang ingin  berbuat  kejahatan  dengan  mudah mencari nya dari hasil update nya yang boleh dibilang terlalu sering.
4) Dapat  Mempengaruhi  Perilaku  Anak. Menurut Ratih Ibrahim, bahwa
“Kemajuan teknologi berpotensi membuat  anak  cepat  puas  dengan pengetahuan yang diperolehnya sehingga menganggap apa yang didapatnya  dari  internet  atau  teknologi lain adalah pengetahuan yang terlengkap  dan  final”. 28 Pada  faktanya ada begitu banyak hal yang harus digali lewat  proses  pembelajaran  tradisional dan  internet  tidak  bisa  menggantikan kedalaman  suatu  pengetahuan.  Kalau tidak  dicermati,  maka  akan  ada kecenderungan bagi generasi mendatang  untuk  menjadi  generasi yang cepat puas dan cenderung berpikir dangkal.
Kemajuan  teknologi  yang  membawa banyak  kemudahan,  generasi  mendatang berpotensi  untuk  menjadi  generasi  yang tidak tahan  dengan  kesulitan.  Dengan  kata lain, anak akan berpikir atau merasa bahwa hidup  ini  seharusnya  mudah  dan  pada akhirnya anak berusaha untuk
menyederhanakan  masalah  dan  berupaya menghindari kesukaran.
Kemajuan
28 Jonathan,  dkk, Perancangan  Board  Game Mengenai  Bahaya Radiasi  Gadget  Terhadap Anak , (Surabaya:  Universitas  Kristen  Pertra  Surabaya, 2015), h. 45.
teknologi  mempercepat  segalanya  dan tanpa disadari anak pun dikondisikan untuk tidak tahan dengan keterlambatan.
Hasilnya  anak  makin  hari  makin  lemah dalam  hal  kesabaran  serta  konsentrasi  dan cepat menuntut orang untuk memberi yang diinginkannya dengan segera.
Menurut  pendapat Romo, bahwa bermain gadget dalam durasi yang panjang dan  dilakukan  setiap  hari  secara  kontinyu, bisa  membuat  anak  berkembang  ke  arah pribadi  yang  antisosial.  Ini  terjadi  karena anak-anak  ini  tidak  diperkenalkan  untuk bersosialisasi dengan orang lain. Selain itu juga berpotensi  mendorong  anak  untuk menjalin  relasi  secara  dangkal.  Waktu untuk  bercengkerama  secara  langsung berkurang  karena  sekarang  waktu  tersita untuk menikmati semuanya dalam kesendirian. 29 Kemudian menurut Mohammad
Nazir,  ada  beberapa  dampak  dari  gadget untuk  perkembangan  anak,  diantaranya sebagai berikut: 30
1) Sulit  Konsentrasi  Pada  Dunia  Nyata. Rasa  kecanduan  atau  adiksi  pada gadget  akan  membuat  anak  mudah bosan,  gelisah  dan  marah  ketika  dia dipisahkan dengan gadget
kesukaannya.  Ketika  anak  merasa nyaman bermain dengan gadget kesukaannya,  dia  akan  lebih  asik  dan senang  menyendiri  memainkan  gadget tersebut. Akibatnya, anak akan mengalami kesulitan beriteraksi dengan dunia  nyata,  berteman  dan  bermain dengan teman sebaya.
2) Terganggunya Fungsi PFC. Kecanduan teknologi selanjutnya
dapat mempengaruhi  perkembangan  otak anak.  PFC  atau  Pre  Frontal  Cortex
29 Widiawati, Pengaruh  Penggunaan  Gadget Terhadap Daya Kembang Anak , h. 134.
30 Ibid., h. 177.
adalah  bagian  didalam  otak  yang mengotrol emosi, kontrol diri, tanggung jawab, pengambilan keputusan dan nilai-nilai moral lainnya. Anak yang kecanduan teknologi seperti games online, otaknya akan memproduksi hormon dopamine secara berlebihan  yang  mengakibatkan  fungsi PFC terganggu.
3) Introvert. Ketergantungan terhadap gadget pada anak-anak membuat mereka  menganggap  bahwa  gadget  itu adalah  segala-galanya  bagi  mereka. Mereka  akan  galau  dan  gelisah  jika dipisahkan  dengan  gadget  tersebut. Sebagian  besar  waktu  mereka  habis untuk bermain dengan gadget. Akibatnya,  tidak  hanya  kurangnya kedekatan  antara  orang  tua  dan  anak, anak juga cenderung menjadi introvert.

## C. Kesimpulan
Orang  tua  tidaklah  mudah  di  era globalisasi  informasi  seperti  sekarang  ini tidak saja dibutuhkan keteguhan, kecakapan,  kesabaran,  dan  kearifan  dalam bersikap  tetapi  juga  dalam  bertindak. Apalagi  dizaman  sekarang  yang  serba membutuhkan  barang  teknologi  untuk melakukan  kegiatan  apapun.  Peran  orang tua  penting  terhadap  perkembangan  anak- anaknya  yang  semakin  canggih  dengan gadget  yang  mereka  punya.  Gadget memang dibutuhkan untuk sarana komunikasi  terhadap  segalanya.  tetapi pengawasan  serta  bimbingan  orang  tua terhadap  anak  harus  selalu  dilakukan. Karena jika orang tua terlena dengan anak yang  bisa  bermain  gadget  lama-lama  anak hanya  bisa  bermain  gadget  dan  tidak  bisa berkomunikasi dengan lingkungan sekitarnya. Sebaiknya orangtua
mengenalkan  gadget  pada  anak  dan  juga mengenalkan budaya atau tradisi dalam arti
cara menghormati dan sopan santun dalam bermasyarakat.  Sehingga  peran  anak  di masa yang akan datang menjadi lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman.  Al-wiyah,  .  1999. Cara Baru  Mendidikan  Anak  Sejak  dalam Kandungan , Bandung: Kaifa.
Anggrahini, S. A, 2013. Dinamika Komunikasi Keluarga Pengguna Gadget .,  Universitas  Islam  Negeri Sunan Kalijaga, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora, Yogyakarta:
Disertasi. Departemen  Pendidikan  Nasional,  2008, Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa, Indonesia: Gramedia Pustaka Utama. Gunarti.  Winda,  dkk . 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan  Dasar  Anak  Usia  Dini, Jakarta: Universitas Terbuka. Haryono, M.H, 1999. Pengalaman
Pembinaan  Anak  Usia  Prasekolah , Desa Dalam Program Bina Anaprasa: Surabaya.
Hidayat.  Syarief,  2002.” Pengembangan Anak Dini Usia: Memerlukan Keutuhan ”,  Bulletin  Padu,  Edisi Perdana, Direktorat Jendral Pendidikan Luar Sekolah, Jakarta:Depdiknas. Hurlock, Elizabeth B., 1993, Perkembangan Anak , Jakarta: Penerbit Erlangga.
Jalal.  Fasli,  2002.  Direktur  Jenderal
Pendidikan Luar Sekolah dan
Pemuda Departemen Pendidikan Nasional,  disampaikan  pada  acara Orientasi Tehnis Proyek Pengembangan Anak Dini Usia.
Jonathan,  dkk,  2015. Perancangan  Board Game  Mengenai  Bahaya  Radiasi Gadget  Terhadap  Anak ,  Surabaya:
Universitas Kristen Pertra Surabaya.
Lily I Rilantono, 2002. Ketua YKAI Pusat dan Guru Besar Fakultas Kedokteran
Universitas  Indonesia,  disampaikan pada  Orientasi  Tehnis  Pelaksanaan PADU tingkat Nasional. Novitasari, Wahyu, 2016, Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Interaksi  Sosial  Anak, Surabaya: Disertasi, Universitas Negeri Surabaya. Padmonodewo. Soemiarti, 2003. Pendidikan Anak Prasekolah , Jakarta: Rineka Cipta. Rahman, U, 2009. Karakteristik
Perkembangan  Anak  Usia  Dini ,
Jakarta: Lentera Pendidikan., Vol 12. Shochib,  Moh,  1998. Pola  Asuh  Orang Tua: dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri, Jakarta: Rineka Cipta.
Suparno.  Paul,  2002. Teori  Perkembangan Kognitif  Jean  Piaget ,  Yogyakarta: Kanisius. Supartini,  Y,  2004. Buku  Ajar  Konsep Dasar  Keperawatan  Anak ,  Jakarta:
EGC.
Susanto,  Ahmad,  2012, Perkembangan
Anak Usia Dini , Jakarta: PT Kharisma Putra Utama.
Tridhonanto,  Al  dan  Beranda  Agency,
2014. Mengembangkan  Pola  Asuh Demokratis, (Jakarta:  PT.  Elex Media Komputindo).
Utami  Munandar,  2010. Aspek  Psikologi dan Penerapannya, Analisis Pendidikan Departemen P&K , Jakarta:Balai Pustaka.
Widiawati,  2014, Pengaruh  Penggunaan Gadget  Terhadap  Daya  Kembang
Anak .  Jakarta:  Universitas  Budi Luhur.
Yudrik, Yahya, 2000, Psikologi Perkembangan , Jakarta: PT Kharisma Putra Utama, Yuliani, NS. 2009. Konsep Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,  Jakarta: PT Indeks. Yusuf, Syamsu. 2011. Psikologi
Perkembangan  Anak  Dan  Remaja ,
Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.