## Integrated Science Education Journal (ISEJ)
ISSN: 2716-3725,   DOI: 10.37251/isej.v3i1.182  11

## Hubungan Karakter Gemar Membaca terhadap Hasil Belajar Tematik Peserta Didik Sekolah Dasar
Yessi Isria Suhara 1 , Nurul Delima Kiska 2 , Febri Tia Aldila 3
1 Sekolah Dasar Negeri 66/IV Kota Jambi, Jambi, Indonesia
2,3 Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info

## ABSTRAK
Article history: Received Okt 18, 2021 Revised Nov 18, 2021
Accepted Des 7, 2021
Tujuan  Penelitian: pada  penelitian  ini  yaitu  untuk  melihat  hubungan  dari karakter gemar membaca terhadap hasil belajar tematik peserta didik sekolah dasar.
Metodologi: Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif asosiatif dengan  teknik  analisis  korelasi.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  IV  SD  Negeri  66/IVKota  Jambi.  Teknik  pengambilan  sampel  yaitu Purposive  Sampling. Pengumpuan  data  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  angket  dan  wawancara.  Analisis  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  adalah  menggunakan  analisis  data statistik deskriptif dan inferensial.
Temuan  utama: Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwasanya  sangat  penting menumbuhkan  karakter  gemar  membaca  pada  peserta  didik,  hal  tersebut mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik.  Dimana  berdasarkan  hasil penyebaran angket dimana analisis data bahwa 43,21% atau sebanyak 7 dari 18 peserta  didik  berada  pada  kategori  baik.  Hasil  tersebut  diperkuat  dengan wawancara  dengan  guru  untuk  mengetahui  gemar  membaca  peserta  didik. Dengan demikian karakter gemar membaca mempengaruhi dari  hasil belajar peserta didik.
Keterbaruan penelitian: Penelitian ini  memiliki  keterbaruan  yaitu terdapat pada  variable  yang  diteliti  yaitu  karakter  gemar  membaca  yang  digunakan untuk  mengetahui  hubungannya  dengan  hasil  belajar  peserta  didik  pada pembelajaran kelas V Tema 7.

## Keywords:

## Karakter Gemar Membaca
Hasil Belajar Peserta Didik
This is an open access article under the CC BY-NC license
Corresponding Author:
Febri Tia Aldila, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Jl. Jambi – Muara Bulian KM 15, Mendalo Darat, Kec. Jambi Luar Kota, Kab. Muaro Jambi, Jambi Email: febritia92@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  dan  karakter  berjalan  secara  beriringan  dalam  dunia  pendidikan  [1].  Pendidikan karakter  adalah  salah  satu  kegiatan  dalam  meningkatkan  perilaku  suatu  individu  menjadi  yang  baik  [2]. Proses dari pendidikan karakter yaitu dapat memberikan perubahan pada perilaku, sikap dan budaya  [3, 4]. Hal  tersebut  diperkuat  dengan  pendidikan  karakter  yang  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  pribadi seseorang  terhadap  perilaku  dan  sikap  seseorang  [5].  Berdasarkan  hal  tersebut  pendidikan  karakter  sangat
12 memberikan  dampak  pengaruh  positif  dalam  kehidupan  seseorang  agar  menjadi  lebih  baik  khususnya diterapkan pada anak usia sekolah.
Sekolah  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan.  Sekolah  mempunyai  peran  penting  dalam mendapatkan  pengetahuan,  keterampilan  bahkan  dalam  membentuk  karakter  seseorang  menjadi  lebih  baik [6]. Sekolah adalah salah satu wadah untuk memberikan bekal peserta didik salah satunya terhadap karakter peserta  didik[7].  Pendidikan  di  sekolah  dasar  adalah  jenjang  awal  pendidikan  formal  yang  memberikan gambaran dan arahan terhadap potensi peserta didik [8]. Sangat penting pendidikan karakter untuk diterapkan pada  jenjang pendidikan sekolah dasar dikarenakan  menjadi awal dai pendidikan  formal dalam  membentuk karakter peserta didik menjadi lebih baik.
Keberagaman  karakter  yang  menunjang  dalam  diri  peserta  didik  sangatlah  beragam  salah  satunya yaitu karakter gemar membaca. Rendahnya minat membaca dapat memberikan dampat negatif bagi individu maupun  bangsa  [9].  Gemar  membaca  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  disukai  terhadap  suatu  bacaan untuk  mendapatkan  informasi  [10].  Keinginan  membaca  seseorang  dapat  meningkat  karena  kebutuhan  dan lingkungan  sekitar  yang  mendukung  [11].  Pentingnya  meningkatkan  karakter  membaca  pada  seseorang terutama  dalam  dunia  pendidikan  yang  memberikan  pengaruh  positif  salah  satunya  terhadap  hasil  belajar peserta  didik.  Semakin  tinggi  tingkat  gemar  membaca  peserta  didik  maka  keberhasilan  dalam  belajar  akan semakin besar.
Hasil  belajar  peserta  didik  merupakan  sebuah  pencapaian  yang  diperoleh  oleh  peserta  didik  dari kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Hasil  belajar  merupakan  sebuah  perbuatan,  sikap,  apresiasi  dan keterampilan  [12].  Hasil  belajar  meliputi  aspek  kognitif,  psikomotor  dan  afektif  [13].  Hasil  belajar  peserta didik dapat diperoleh dengan dialkukannya sebuah tes tertentu [14]. Berdasarkan uraian diatas dimana hasil belajar tersebut menjadi salah satu acuan dalam keberhasilan belajar peserta didik.
Pembelajaran tematik pada sekolah dasar terdiri dari beberapa muatan pembelajaran. Pembelajaran tematik  dilakukan  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  pada  peserta  didik  [15]. Pembelajaran  tematik  adalah  pembelajaran  yang  menggunakan  tema  untuk  mengaitkan  beberapa  muatan pembelajaran  sehingga  dapat  meberikan  sebuah  pengalaman  belajar  pada  peserta  didik.  Pada  pembelajaran tema  dimana  berfokus  pada  permasalahan  sekitar  dan  menggabungkan  beberapa  komponen  kurikulum sehingga  menghasilkan  makna  belajar  [16].  Pembelajaran  tematik  merupakan  salah  satu  strategi pembelajaran  yang  mengangkat  sebuah  tema  dalam  mengaitkan  beberapa  muatan  pembelajaran  yang  ada disekitar lingkungan peserta didik sehingga kegiatan pembelajaran peserta didik lebih bermakna.
Penelitian  ini  sebelumnya pernah dibahas  mengenai pengaruh dari  sikap gemar  membaca terhadap hasil belajar IPA [17]. Sedangkan penelitian yang akan dilakukan oeneliti yaituuntuk mengetahui hubungan karakter  gemar  membaca  terhadap  hasil  belajar  tematik  peserta  didik    sekolah  dasar.  Pada  kegiatan pembelajaran  tematik  ini  dengan  memanfaatkan  lingkungan  sekitar  dengan  meningkatkan  karakter  gemar membaca  pada  siswa  dapat  meberikan  pengaruh  pada  hasil  belajar  peserta  didik.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran tematik dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik,  dimana  dengan  karakter  gemar  membaca  dapat  menambah  pengetahuan,  informasi  dan  pengalaman bermakna  bagi  peserta  didik.  Penelitian  ini  memiliki  perbendaan  dengan  penelitian  yang  lain  yaitu  dimana dengan meningkatkan karakter gemar membaca dapat memberikan pengaruh pada hasil belajar peserta didik. Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengambar  dapat  memberikan  informasi  lebih  dan  pengalaman  baru bahwasanya    karakter  gemar  membaca  itu  penting  pada  peserta  didik  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai dilihat dari hasil pembelajaran peserta didik.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif  asosiatif  dengan  teknik  analisis  korelasi. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 66/IV Kota Jambi. Teknik pengambilan sampel yaitu Purposive Sampling. Pengumpuan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah dengan menggunakan angket dan wawancara. Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket karakter gemar membaca. Sebelum angket digunakan peneliti melakukan uji validitas angket karakter terlebih dahulu.
Variabel dependen pada penelitian  ini adalah  nilai tes  formatif pada pembelajaran tematik kelas V tema  7  yang  mana  diperoleh  dari  data  dilapangan  yaitu  dokumentasi  dari  rata-rata  prestasi  belajar  siswa selama  pembelajaran  berlangsung.  Analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  adalah menggunakan  analisis  data  statistik  deskriptif  dan  inferensial.  Statistik  deskriptif  digunakan  untuk menentukan  nilai  maksimum dan  nilai  minimum  dengan  mendeskripsikan. Sedangkan analisis data statistik deskriptif dilakukan untuk memberikan sebuah gambaran terhadap data yang telah dikumpulkan.
13

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakter  gemar  membaca  dilakukan  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  keinginan  seseorang untuk  membaca.  Dimana  dalam  membaca  memberikan  banyak  sekali  manfaat  diantaranya  membah pengetahuan.  Gemar  membaca  di  lingkungan  sekolah  dapat  dikatakan  berhasil  dilihat  dari  pemanfaatan perpustakaan  sebagai  sumber  belajar  siswa.  Dari  penerapan  karakter  gemar  membaca  pada  peserta  didik dapat  memberikan  pengaruh  pada  hasil  belajar  peserta  didik.  Berikut  adalah  tabel  dari  hasil  angket  gemar membaca:
Tabel 1. Karakter Gemar Membaca Peserta Didik Interval Kategori Total Rata-rata Min Max % 69-74 Sangat tidak baik 1 86,25 59 81 4,23 75-79 Tidak baik 2 8,78 80-84 Cukup 3 11,24 85-90 Baik 7 43,21 91-96 Sangat Baik 5 32,59 Total 18
Berdasarkan  hasil  analisis  karakter  gemar  membaca  pada  pembelajaran  tematik  kelas  V  tema  7 dimana pada kategori sangat tidak baik sebanyak 4,23% (1 dari 18 siswa), pada kategori tidak baik 8,78% (2 dari 18 siswa), dalam kategori cukup 11,24% (3 dari 18 siswa), kategori baik 43,21% (7 dari 18 siswa) dan kategori  sangat  baik  32,59%  (5  dari  18  siswa).  Berdasarkan  skala  karakter  gemar  membaca  dari  hasil  data doiatas  menunjukkan  bahwa  data  yang  diperoleh  adalah  nilai  rata-rata  86,25,  nilai  maksimum  81  dan minimum 59.
Hasil  dari  uji  asumsi  normalitas  dan  linearitas  dimana  dari  data  angket  respon  karakter    gemar membaca  yang  mana  diolah  dengan  menggunakan  aplikasi  SPSS  20  yaitu  memperoleh  nilai  normalitas  0, 232 pada nilai normalitas sig > 0,05. Sedangkan hasil uji normalitas berbasis Kolmogrov Smirnov dari dua sampel  indiependen  menghasilkannilai  signifikasi  0,887  >  0,05  yang  termasuk  kedalam  kategori  normal. Sedangkan  hasil  uji  linearitas  deviasi  sig  dari  nilai  linearitas  yang  diperoleh  yaitu  0,786  >  0,05  dengan demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya  terdapat  hubungan  linear  antara  karakter  gemar  membaca terhadap  hasil  pemebelajaran  tematik  kelas  V  Tema  7  Sekolah  Dasar.  Berdasarkan  hasil  analisis  data hubungan  antara  karakter  gemar  membaca  terhadap  hasil  belajar  siswa  didaptkan  korelasi  sebesar  0,897. Hubungan dari keduanya kuat dengan memperoleh nilai rata-rata 0,000 < 0,005 dan nilai R sebesar 0,937.
Hasil penelitian di atas sudah diuraikan dimana karakter gemar membaca dapat meberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dikarenakan dengan meningkatnya karakter gemar membaca pada siswa dapat  memberikan  dampak  positif  dalam  menjalankan  kegiatan  pembelajaran,  karena  dengan  gemar membaca siswa  lebih  memahami  materi  yang disampikan oleh guru dan  bahkan  mendapatkan pengetahuan yang  lebih  dari  apa  yang  disampaikan  oleh  guru.  Hasil  data  yang  didapatkan  memberikan  dampak  positif terhadap peserta didik.
Gemar  membaca  adalah  salah  satu  karakter  yang  dikembangkan  dalam  dunia  pendidikan.  Tujuan dari  pendidikan  karakter  adalah  untuk  dapat  meningkatkan  mutu  penyelenggaraan  dan  hasil  pendidikan  di sekolah  melalui pembentukan karakter peserta didik secara utuh, terpadu yang disesuaikan dengan strandar kompetensi lulusan. Peradaban bangsa ditentukan oleh kemampuan siswa dalam gemar membaca buku-buku maupun  media  bacaan  lainnya.  Kegiatan  gemar  membaca  dapat  membuat  peserta  didik  lebih  focus  dalam mengikuti  pembelajaran  [18].  Oleh  karena  itu  pendidikan  karakter  sangat  penting  untuk  mengubah  cara berpikir dan perilaku peserta didik.
Pada  penelitian  ini  hasilnya  menunjukkan  bahwasanya  sangat  penting  menumbuhkan  karakter gemar  membaca  pada  peserta  didik,  hal  tersebut  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik.  Dimana berdasarkan  hasil  penyebaran  angket  dimana  analisis  data  bahwa  43,21%  atau  sebanyak  7  dari  18  peserta didik berada pada kategori baik. Hasil tersebut diperkuat dengan wawancara dengan guru untuk mengetahui gemar membaca peserta didik. Dengan demikian karakter gemar membaca mempengaruhi dari hasil belajar peserta didik.
Pada  penelitian  sebelumnya  membahas  mengenai  penanaman  karakter  gemar  membaca  melalui kegiatan  literasi  sekolah  pada  siswa  kelas  III  sekolah  dasar  [19].  Sedangkan  pada  penelitian  yang  akan dilakukan  hubungan  karakter  gemar  membaca  terhadap  hasil  belajar  tematik  peserta  didik  sekolah  dasar dengan menggunakan modul elektronik berbasis kearifan lokal.
Penelitian  ini  memiliki  keterbaruan  yaitu  terdapat  pada  variable  yang  diteliti  yaitu  karakter  gemar membaca  yang  digunakan  untuk  mengetahui  hubungannya  dengan  hasil  belajar  peserta  didik  pada pembelajaran  kelas  V  Tema  7.  Keterbatasan  dari  penelitian  ini  adalah  hanya  membahas  satu  karakter  saja yaitu  gemar  membaca  dan  hanya  terbatat  pada  pembelajaran  tematik  kelas  V  yaitu  tema  7.  Penelitian  ini mengandung  makna  bahwasanya  pentingnya  pendidikan  karakter  diterapkan  pada  dunia  pendidikan  karena
14 dapat  membentuk  perilaku  dan  cara  peserta  didik  menjadi  lebih  baik.  Karakter  gemar  membaca  juga memberikan pengaruh yang baik pada hasil belajar peserta didik karena memberikan pengalaman yang lebih daripada  pembelajaran  yang  hanya  disampiakan  oleh  guru  saat  kegiatan  pembelajaran.  Saran  dari  peneliti yaitu  dalam  kegiatan  pembelajaran  pentingnya  guru  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan kegemaran membaca pada peserta didik.

## 4. KESIMPULAN
Karakter  gemar  membaca  sangat  perlu  ditingkatkan  pada  pembelajaran.  Semakin  meningkatnya minat  membaca  pada  peserta  didik  akan  sangat  membantu  dalam  proses  pembelajaran  dan  juga  membantu dalam pengembangan  bangsa. Hal tersebut dikarenakan gemar  membaca   memberikan dampak positif pada hasil  belajar  peserta  didik.  Dengan  demikian  guru  perlu  meningkatkan  gemar  membaca  pada  siswa  karena dampaknya bukan hanya pada peserta didik saja akan tetapi berdampak juga bagi bangsa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan terimaksih kepada  kepala  SD Negeri 66/IVKota Jambi,  siswa-siswi kelas  V dan  pihak-pihak  yang  membantu  penelitian  ini.  Harapannya  semoga  penelitian  ini  dapat  bermanfaat  ke depannya.

## REFERENSI
[1] D. Darmaji., A. Astalini., D. A. Kurniawan., F. T. Aldila, “Gender and Perception: Implementation of Web-based Character Assessment in Science Learning,” Journal of Eucation Research and Evaluation , vol. 6, no. 1, 2022.
[2] M.  A.  Ramdhani,  “Lingkungan  pendidikan  dalam  implementasi  pendidikan  karakter,” Jurnal  Pendidikan UNIGA , vol. 8, no. 1, pp. 28-37, 2017.
[3] A.  Z.  Aushop,  “Islamic  Character  Building:  Membangun  Insan  Kamil,  Cendekia  Berakhlak  Qurani,” Bandung: Grafindo Media Pratama , 7, 2014.
[4] D. Darmaji., A. Astalini., D. A. Kurniawan., T. F. Aldila, “Students’ Perception in the Use of Web-based Character Assessment form Gender Perspective,” Jurnal Pendidikan Progresif , vol. 11, no. 2, pp. 362-383, 2021.
[5] M. Samani., and Hariyanto. “Konsep dan Model Pendidikan Karakter,” Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013.
[6] S.  Saleh,  “Peran  lembaga  pendidikan  dalam  membentuk  karakter  bangsa,”  In  Prosiding  Seminar  Nasional Himpunan Sarjana Ilmu-ilmu Sosial (Vol. 2, pp. 101-112), 2017.
[7] E.  Johansson,  “Practices  For  Teaching  Moral  Values  in  the  Early  Years:  A  295  Pendidikan  Karakter  Disiplin  di Sekolah Dasar Call for a Pedagogy Of Participation”. Education, Citizenship And Social Justice,  vol. 6, no. 2, pp. 109–124, 2011.
[8] W.  Wuryandani.,  B.  Maftuh.,  and  D.  Budimansyah,  “Pendidikan  karakter  disiplin  di  sekolah  dasar,” Jurnal Cakrawala Pendidikan , vol. 33, no. 2, 2014.
[9] D.  A.  Pitaloka.,  R.  Abrory.,  and  A.  D.  Pramita,  “Hubungan  antara  pengetahuan  dan  pendidikan  ibu  dengan pemberian ASI eksklusif di Desa Kedungrejo Kecamatan Waru Kabupaten Sidoarjo,” Amerta Nutrition , vol. 2, no. 3, pp. 265-270, 2018.
[10] P. P. Sari, “Penanaman Nilai Karakter Gemar Membaca,” Jurnal Ilmiah Mahasiswa Raushan Fikr , vol. 7, no. 2, pp. 205-217, 2018.
[11] F.  P.  Atharina.,  and  M.  Mudzanatun,  “Analisis  Faktor-Faktor  Penghambat  Minat  Baca  Mahasiswa  Calon  Guru Sekolah  Dasar,” Media  Penelitian  Pendidikan:  Jurnal Penelitian dalam  Bidang  Pendidikan  dan  Pengajaran , vol. 11, no. 1, 2017.
[12] W. B. Sulfemi, “Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar IPS Di SMP Kabupaten Bogor,” 2019.
[13] S.  Nurhasanah.,  and  A.  Sobandi,  “Minat  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar  siswa,” Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , vol. 1, no. 1, pp. 128-135, 2016.
[14] A. Hastuti., and Y. Budianti, “Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas II SDN Bantargebang II Kota Bekasi,” Pedagogik (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) , vol. 2, no. 2, pp. 33-38,2014.
[15] N. Hidayah, “Pembelajaran tematik integratif di Sekolah Dasar,” Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar , vol. 2, no. 1, pp. 34-49, 2015.
[16] V.  N.  Agustin,  “Peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  melalui  model  problem  based  learning (PBL),” Journal of Elementary Education , vol. 2, no. 1, 2013.
[17] A. A. Siahaan, “Pengaruh Sikap Gemar Membaca dan Program Literasi terhadap Hasil Belajar IPA Fisika,” Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains , vol. 7, no. 1, pp. 48-53, 2019.
15
[18] F. Majid., and H. R. Handayani, “Faktor-faktor yang mempengaruhi keputusan perempuan berstatus menikah untuk bekerja (Studi kasus Kota Semarang),” Diponegoro Journal of Economics , vol. 1, no. 1, pp. 242-250, 2012.
[19] Y.  Yulianti.,  E.  Andriana.,  and  S.  Suparno,  “Penanaman  Karakter  Gemar  Membaca  melalui  Kegiatan  Literasi Sekolah  pada  Siswa  Kelas  III  SDN  Banjarsari  3  Kota  Serang,” Indonesian  Values  and  Character  Education Journal , vol. 4, no. 1, 2021.