MEJUAJUA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat https://www.jurnal.yaspenosumatera.org/index.php/mejuajua Volume 2 | Nomor 3| April |2023 e-ISSN: 2807-2634

## Pelatihan Aplikasi Duolingo Bagi Guru Dan Siswa SMK Negeri 8 Pekanbaru
Eddis Syahputra Pane 1) , Rizki Novendra 2) , Afriansyah 3) , Yola Permata Bunda 4) , Imam Rangga Bakti 5) , Yogo Turnandes 6) 1,3 Sistem Informasi,Fakultas Ilmu Komputer,Universitas Lancang Kuning Pekanbaru- Riau
4 Program Studi Sistem Informasi, Fakultas Teknik, Universitas Tjut Nyak Dhien - Medan
5 Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas PasirPengaraian - Riau
2,6 Bisnis Digital ,Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Lancang Kuning Pekanbaru - Riau
Keywords : bahan ajar digital; duolingo; Bahasa Inggris

## Corespondensi Author
Email: pane@unilak.ac.id

## History Artikel
Received: 18-03-2023 Reviewed: 20-04-2023
Revised: 25-04-2023
Accepted: 28-04-2023
Published: 30-04-2023
DOI: 10.52622/mejuajuajabdimas.v2i3.78
Abstrak. Seorang  guru  dapat  dikatan  professional  jika mampu beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan  serta  mampu  menerapkan  model,  metode, media,  maupun  pendekatan  pembelajaran  berdasarkan kebutuhan  peserta  didik.  Dalam  belajar  Bahasa  Inggris setiap pembelajar harus bisa menguasai empat skill, yaitu listening , reading , writing dan speaking . Pengabdian pada SMK  Negeri  8  Pekanbaru  melalui  pelatihan  dan pendampingan  aplikasi  duolingo.  Hasil  dari  pelatihan meliputi  1)  siswa  dapat  memahami  aplikasi  duolingo,  2) siswa juga mampu memahami dan mengerjakan soal-soal dalam  aplikasi  duolingo,  3)  siswa  dapat  meningkatkan kemampuan  bahasa  Inggris..  Tujuan  dari  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  untuk  meningkatkan profesionalitas guru melalui kegiatan pelatihan pembuatan media ajar digital berbasis duolingo.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

## Pendahuluan
Seorang  guru  dapat  dikatan  professional  jika  mampu  beradaptasi  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan  serta  mampu  menerapkan  model,  metode,  media,  maupun  pendekatan  pembelajaran berdasarkan kebutuhan peserta didik. Sebagai upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru, maka perlu dilakukan upaya berkesinambungan seperti kegiatan pelatihan maupun pembimbingan bagi guru.
Hal ini mungkin dianggap berat oleh pendidik dan peserta didik, terlebih pendidik harus dituntut kreatif dalam menyampaikan materi melalui media pembelajaran online. Pendidik, baik guru, harus memastikan bahwa kegiatan pembelajaran tetap berjalan dan materi yang disampaikan tetap diterima dengan baik oleh peserta didik, meskipun peserta didik belajar dari rumah. Seorang pendidik dapat dikatakan  sebagai  agen  pembelajaran  (learning  agent)  karena  memiliki  peran  antara  lain  sebagai fasilitator,  motivator,  pemacu,  perekayasa  pembelajaran,  dan  pemberi  inspirasi  belajar  bagi  peserta didik sehingga tujuan pendidikan nasional dapat terwujud (Hikmawati et. al., 2018).
Pada semua tingkatan, tujuan  pendidikan adalah dapat melibatkan seluruh peserta didik dalam pembelajaran  bermakna,  yang  dapat  terjadi  selama  proses  pemebelajaran.  Belajar  adalah  proses mengalaman, sehingga peserta didik dapat membangun pengetahuan lebih lanjut dan mengembangkan keterampilan  yang  sudah  dimilikinya.  Apalagi,  pada  era  teknologi  ini,  sudah  terjadi  pergesera paradigma  yang  mengharuskan  seorang  pendidik  untuk  terus  berupaya  mengembangkan  metode, strategi, dan medi pembelajaran yang efektif dan tepat sasaran, sehingga pembelajaran yang efektif
dan bermakna dapat terwujud (Nurrahmah et. al., 2019).
Pendidik selalu dituntut agar mampu mengembangkan dan menggunakan alat-alat pembelajaran sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  zaman.  Pendidik  dituntut  untuk  dapat  mengembangkan keterampilan  dalam  membuat  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakannya  dalam  proses pembelajaran.  Akibatnya,  mau  tidak  mau,  pendidik  dituntut  harus  membuat  atau  mendesain pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  sebagai  bentuk  inovasi  pembelajaran  (Nugraha  & Sudiyono, 2018).
Kenyataan  yang  terjadi  di  lapangan  adalah  masih  banyak  pendidik  yang  menerapkan  metode konvensional  pada  proses  pembelajaran.  pembelajaran  matematika  di  kelas  masih  menggunakan metode konvensional. Penerapan metode konvensional, menyebabkan tidak terlibat secara aktif selama pembelajaran  karena  pendidik  berperan  sebagai  pusat  pembelajaran  (Seruni  et.  al.,2019).  Bahasa Inggris merupakan bahasa asing yang diakui sebagai bahasa internasional di Indonesia. Hal ini terlihat dari  Bahasa  Inggris  yang  merupakan  bahasa  asing  diajarkan  di  sekolah  formal  mulai  dari  tingkat Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi. Maka dari itu penting bagi masyarakat Indonesia khususnya generasi  muda  sebagai  penerus  bangsa  untuk  mempelajarai  bahasa  Inggris  di  era  yang  bebas  dan kompetitif ini. Dalam belajar Bahasa Inggris setiap pembelajar harus bisa menguasai empat skill yang ada  dalam  Bahasa  Inggris,  yaitu  Listening,  reading,  writing  dan  speaking.  Selain  itu  ada  beberapa komponen  penunjang  empat  skill  dalam  belajar  Bahasa  Inggris,  yaitu  tata  bahasa  (structure), pengucapan (pronunciation) dan kosakata (vocabulary). Ketiga komponen bahasa, seperti tata bahasa, kosakata  ,  dan  pengucapan  menjadi  hal  yang  penting  untuk  dipelajari  selain  keempat  skill  dalam Bahasa Inggris. Berdasarkan hal ini, dapat disimpulkan bahwa keempat komponen bahasa tidak hanya merupakan  bagian  dari  bahasa  inggris  yang  digunakan  buat  berkomunikasi  tetapi  juga  merupakan bagian yang seyogyanya dikuasai dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Bagi pembelajar Bahasa Inggris semakin  dia  menguasai  keempat  komponen  bahasa  dengan  baik  menjadikan  performanya  dalam berkomunikasi  Bahasa  Inggris  juga  baik.  Kenyataan  tersebut  tidak  ditemukan  di  SMK  Negeri  8 Pekanbaru

## Metode
Metode pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat dilakukan secara luring / langsung kepada Guru-guru SMK Negeri 8 Pekanbaru. Kegiatan dilakukan dilaboratorium komputer. Dimana sebelum membuat  dan  membangun  serta  mengembangkan  panduan  pembelajaran  online    bahasa  inggris. Persiapan yang harus guru dan siswa siapkan untuk media pembelajaran online duolingo tools yang digunakan antara lain :
PC/ Laptop LCD Proyektor Jaringan Internet Kemudian pada saat pelatihan dan pengajaran berlangsung, disebarkan kuisioner yang dibuat dari google  form  untuk  membantu  melihat  grafik  kondisi materi  dapat  dipahami  oleh  peserta.  Kusioner disebarkan diawal dan diakhir dari kegiatan. Kemudian juga peserta juga diminta mengisi kuisioner tingkat kepuasan pelatihan sesuai modul yang diberikan sebagai bahan laporan dari tim Pengabdian Kepada  Masyarakat  kepada  Lembaga  Penelitian  &  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM)    Universitas Lancang Kuning.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  ini  merupakan  salah  satu  bentuk  implementasi  dari  perjanjian  kerjasama antara Fakultas Ilmu Komputer dengan SMK Negeri 8 Pekanbaru. Ada 2 tim pengabdian dosen yang melakukan  kegiatan  pengabdian  di  sekolah  mitra  ini.  Kegiatan  ini  diawali  dengan  melakukan koordinasi dengan pihak sekolah SMK Negeri 2 Pingir melalui Kepala Sekolah Bapak Marsefeil. SPd, MT.  Selanjutnya  tim  melakukan  persiapan  sebelum  keberangkatan  melaksanakan  kegiatan.  Peserta pelatihan  terdiri  dari  36  orang  siswa  dan  2  guru  SMK  Negeri  8  Pekanbaru  dibantu  oleh  3  orang mahasiswa Fasilkom Unilak.
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan pada : Hari / Tanggal : Kamis / 12 Januari 2022
Pukul : 09.00-12.00 WIB
Tempat : Labor SMK Negeri 8 Pekanbaru.
Pemberian  dan  pengkajian  materi  pelatihan  oleh  tim  pelaksana.  Para  peserta  terlebih  dahulu diberikan  pemahaman  bagaimana  belajar  Bahasa  asing  secara  online  sebagai  media  pembelajaran interaktif di abad 21. Selanjutnya, tim pelaksana memberikan materi pelatihan belajar bahasa asing dengan menggunakan duolingo  (https://www.duolingo.com/)
Pada  kegiatan  pendampingan  ini,  peserta  mendiskusikan  beberapa  hal  terkait  dengan  materi pelatihan. Dalam belajar Bahasa Asing setiap pembelajar harus bisa menguasai empat skill yang ada dalam Asing Misalnya Bahasa Inggris, yaitu Listening, Reading, Writing dan Speaking.
Tahapan ketiga yaitu evaluasi, pada fase ini tim pengabdian akan memberikan kuesioner kepada peserta untuk melihat hasil dari kegiatan ini. Hasil atau score tersebut akan dikonversi dalam bentuk tabel  guna  untuk  mempermudah  menganalisis  data  tentang  peningkatan  kemampuan  peserta  dalam menggunakan duolingo untuk belajar Bahasa Asing (Inggris & Francis) . Pada pengabdian ini tim IbM melakukan pengukuran tingkat pemahaman peserta pelatihan khususnya kepada 2 orang guru dan 36 siswa  SMK Negeri 8 Pekanbaru Paham Tentang Duolingo
Tabel 5.1 Pengetahuan tentang Duolingo
Dari  hasil  tabel  di  atas  menunjukkan  hasil  bahwa  35  dari  38  peserta  atau    92.11 %  peserta pelatihan paham tentang Duolingo yang baik dan benar.

## Simpulan Dan Saran
1. Berdasarkan penjelasan dari kuisioner posttest dapat diambil kesimpulan bahwa pelatihan pembelajaran bahasa asing (Inggris dan Francis) penggunaan duolingo dapat menambah motivasi  belajar  para  siswa  dan  guru  SMK  Negeri  8  Pekanbaru  dalam  meningkatkan inovasi  penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  sehingga  diharapkan  mampu meningkatkan motivasi siswa dalam kegiatan belajar.
2. Diharapkan  kedepannya  Fasilkom  Unilak  dapat  terus  berkontribusi  dan  bersinergi meningkatkan  kompetensi  siswa  dan  guru  terutama  sekolah-sekolah  yang  berada  di wilayah yang berdekatan dengan Universitas Lancang Kuning Pekanbaru

## Daftar Rujukan
1. Pusat  Pendidikan  Dan  Pelatihan  Badan  Pusat  Statistik  Ri  (Pusdiklat  Bps  Ri)  BA_3067.pdf (bps.go.id)
2. Ambarita, J, Helwaun, H., & Van Houten, L. (2021). Workshop pembuatan e-book sebagai bahan ajar  elektronik  interaktif  untuk  guru  Indonesia  secara  online  di  tengah  covid  19.  Community Engagement and Emergence Journal (CEEJ), 2(1), 44-57.
3. Arief  S.  Sadiman,  et  al.  (2006).  Media  pendidikan:  Pengertian,  pengembangan  dan pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
4. Pane,  E.  S.,  Novendra,  R.,  Afriansyah,  &  Rangga  Bakti,  I.  .  (2022).  Pelatihan  Animasi  Stop Motion  Layanan  Masyarakat  Untuk  Content  Youtube  Bagi  Siswa  SMK  Negeri  2  Pinggir.
Mejuajua: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2(1), 41–44. https://doi.org/10.52622/mejuajuajabdimas.v2i1.47
5. R  Hardianto,  SM  Efastri,  EP  Pane  (2022)  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Untuk  Pendidik  PAUD  Di  Kec  Bukit  Raya  Kota  Pekanbaru. J-COSCIS:  Journal  of Computer Science Community Service 2 (1), 25-38,
6. Vigo D.,Michael J W., Nila S. 2019. Pelatihan Aplikasi Duolingo Bagi Siswa MA As-Shofa di Desa  Jubung  Kecamatan  Sukorambi  Kabupaten  Jember.  Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian Masyarakat  dan  Penelitian  Pranata  Laboratorium  Pendidikan  Politeknik  Negeri  Jember  Tahun 2019, ISBN : 978-602-14917-8-2266
7. Widyastuti,  Myta  &  Hermariyanti  K.,“PenggunaanAplikasi  Duolingo  dalam  Meningkatkan KemampuanKosakata  Bahasa  Inggris  pada  Tenaga  Pengajar  BimbinganBelajar  Omega  Sains Institut”, ABDIMAS BSI, vol. 1, pp.237-244, Agustus 2018
8. Yunefri,  Y.  Y.,  Sutejo,  &  Ersan  Fadrial,  Y.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Buku  Ajar  Digital TPACK Dengan Flipbook Bagi Guru SMK Negeri 2 Pinggir. Mejuajua: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2(1), 50–55. https://doi.org/10.52622/mejuajuajabdimas.v2i1.49