Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 2, Juli 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## Pendampingan Praktikum IPA Sederhana Bagi Guru-Guru SMP di Kecamatan Amanatun Selatan Kabupaten Timor Tengah Selatan
Getrudis Wilhelmina Nau 1* , Hildegardis Missa 1 dan Sardina Ndukang 1
1 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Widya Mandira Kupang
* Email:getrudisnau@unwira.ac.id

## Abstrak
Paradigma  pembelajaran  abad  21  mengharuskan  guru  harus  lebih  kreatif  dan inovatif  dalam  merancang  pembelajaran  yang  membuat  peserta  didik  melek sains.  Salah  satu  cara  adalah  melalui  pembelajaran  berbasis  praktikum. Kenyataannya keterbatasan sarana dan prasarana praktikum di beberapa SMP di Kecamatan Amanatun Selatan  menuntut guru harus lebih kreatif merancang praktikum-praktikum  sederhana,  namun  guru-guru  belum  sepenuhnya memahami  dengan  baik  hakikat  praktikum  dalam  pembelajaran  serta  kurang terampil  merancang  praktikum  IPA  berbahan  sederhana  yang  mudah ditemukan. Kegiatan ini bertujuan memberikan pemahaman serta memberikan pendampingan agar guru menjadi terampil merancang praktikum IPA berbahan sederhan.  Metode  yang  digunakan  adalah  sosialisasi,  demonstrasi  dan bimbingan  teknis/pendampingan  kepada  mitra.  Hasil  kegiatan  ini  adalah pemahaman guru-guru SMP di Kecamatan Amanatun Selatan menjadi terbuka dan  lebih  berinovasi  mengembangkan  macam-macam  praktikum  dengan  alat dan bahan sederhana yang mudah ditemukan.
Kata  kunci:  Pendampingan,  Sains  abad  21,  Praktikum  IPA  berbahan sederhana

## PENDAHULUAN
Pendidikan  abad  21  kini  sudah  harus  menjadi  sebuah  narasi  untuk  mengubah mindset para pendidik.  Realitas  yang  tidak  bisa  dipungkiri  adalah  bahwa  pendidik  masa  kini  sudah  jauh berbeda dengan pendidik pada masa dahulu. Dulu banyak dijumpai guru dengan sosok ikhlas yang mendarmabhaktikan hidupnya untuk peserta didik agar menjadi manusia-manusia yang sanggup menghadapi persoalan kehidupan. Sementara pendidik masa kini mempunyai stigma bahwa  kehadirannya  hanya  sebatas  untuk  menjalankan  kewajiban  profesinya,  datang  ke sekolah  untuk  memenuhi  tugas  profesionalisme  dan  mengajar  hanya  sebatas  transfer pengetahuan. Menjadi kerugian bagi seorang pendidik yang telah mengajar bertahun-tahun dan ketika di kelas hanya  menyuguhkan informasi kepada peserta  didik yang tidak mengandung kekuatan emosi, tidak memiliki keterkaitan dengan keselamatan hidup, dan tidak memberi arti yang dalam terhadap peserta didikny[1].Pemahaman bahwa profesionalisme pendidik di abad 21  bukanlah  semata-mata  tentang  keahlian  dalam  suatu  topik  tertentu.  Melainkan,  harus menjadi  ahli  dalam mencari  tahu  dan menemukan  bersama-sama  dengan  peserta  didik, tahu cara berkolaborasi, dan ahli membimbing peserta didik untuk menemukan pengetahuan baru dalam  setiap  proses  pembelajaran.  Dengan  kata lain,  radigma  baru  pendidik abad  21  adalah pendidik yang ahli dalam literasi sains.
Paradigma inilah yang kemudian menjadi dasar penggunaan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran. Artinya dalam sistem pendidikan nasional, konsep maupun pola pikir pendidikan sains sudah tersurat dalam setiap proses pembelajaran. Ada begitu banyak pendekatan saintifik yang  dapat  dipilih  sebagai  cara  agar  proses  pembelajaran  berjalan  efektif  dengan  metode- metode pendukung seperti discoveri, inkuiri, pemecahan masalah maupun metode eskperimen.
History Artikel Received : Februari-2024; Reviewed: Februari-2024; Accepted: Februari-2024; Published:
Juli-2024 -
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 2, Juli 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Metode  eksperimen/praktikum  adalah  salah  satu  metode  yang  digunakan  terutama  dalam pembelajaran sains/IPA. Metode praktikum akan memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk menemukan dan membuktikan teori. Dalam pembelajaran IPA di sekolah, banyak sekali pokok  bahasan  yang  cocok  menggunakan  metode  praktikum  agar  membantu  memperjelas pokok bahasan tersebut pada proses pembelajaran[2].
Berkaitan  dengan  hal  ini,  perlu  disadari  bahwa  penerapan  metode  praktikum  dalam pembelajaran IPA tidak terlepas dari laboratorium sebagai fasilitas pendukung. Laboratorium mempunyai fungsi yang cukup banyak, baik di bidang pendidikan maupun penelitian. Secara umum  fungsi  laboratorium  adalah  sebagai  tempat  untuk  menguatkan/memberi  kepastian informasi, membuktikan benar tidaknya suatu fenomena tertentu, menentukan hubungan sebab- akibat,  membuat  hukum  atau  postulat  dari  suatu  fenomena  apabila  sudah  dibuktikan kebenarannya,  mengembangkan  keterampilan,  mempraktekkan  sesuatu  yang  diketahui, memberikan latihan, serta menggunakan metode ilmiah[3].
Dengan adanya laboratorium maka diharapkan guru bisa dipermudah dalam menerapkan proses pembelajaran  berbasis  sains  agar  mampu  menghasilkan  output  yang  cakap  di  dalam kehidupannya.  Faktanya  banyak  sekolah  yang  tidak  memiliki  fasilitas  laboratorium  yang memadai. Hal ini diperkuat dengan hasil survei yang dilakukan terhadap guru-guru IPA SMP di  Kecamatan  Amanatun  Selatan.  Permasalahan  yang  dialami  adalah  terbatasnya  sarana prasarana  praktikum  di  laboratorium,  kesulitan  merancang  kegiatan  praktikum  karena membutuhkan  waktu  yang  lama  serta  kurangnya  pengetahuan  akan  pemanfaatan  peralatan sederhana untuk mempelajari sains.
Sejalan dengan hal ini, ada pendapat yang menyatakan bahwa salah satu tantangan utama guru dalam  pembelajaran  IPA  adalah  keterbatasan  pengetahuan  serta  pengalaman  guru  dalam mengelola  dan  memfasilitasi  praktikum  secara  optimal[4].  Guru-guru  yang  tidak  familiar dengan pendekatan pembelajaran yang inovatif akan menghadapi kesulitan dalam mengajarkan praktikum IPA yang sederhana namun bermakna[5,6,7].
Permasalahan  tersebut  makin  kompleks  apabila  didukung  pula  oleh  anggaran  yang  terbatas untuk sekolah-sekolah tertentu serta kurangnya dukungan dan pemahaman dari pihak sekolah maupun masyarakat mengenai pentingnya praktikum IPA[8,9,10].
Dengan demikian, pengabdian kepada masyarakat dengan tema pendampingan praktikum IPA sederhana bagi guru-guru SMP perlu dilakukan. Melalui kegiatan pengabdian ini, diharapkan guru-guru  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  IPA  di  kelas  yang  berdampak  pada kualitas  hasil  pembelajaran.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  agar  guru-guru  memahami pentingnya praktikum dalam pembelajaran IPA demi terwujudnya keterampilan abad 21 dan agar  guru-guru  menjadi  terampil  dalam  merancang  kegiatan  praktikum  IPA  dengan memanfaatkan bahan-bahan sederhana yang mudah ditemukan.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  kegiatan  ini  umumnya  berupa  kegiatan  edukasi  dengan  metode  umum seperti presentasi dan diskusi[11], demonstrasi dan dilanjutkan dengan kegiatan pendampingan yang  dilaksanakan  secara  langsung  kepada  guru-guru  oleh  tim  PkM.  Kegiatan  dilaksanakan pada  tanggal  24  Agustus  2023  bertempat  di  SMP  St.  Petrus  Oinlasi,  Kecamatan  Amanatun Selatan. Tahapan kegiatan ini meliputi:
1. Koordinasi yang dilakukan dengan sekolah mitra untuk melaksanakan kegiatan ini
2. Menetapkan narasumber dan tim lapangan yang terlibat
3. Melaksanakan  kegiatan  pendampingan  berupa  pemaparan  materi  oleh  narasumber, demonstrasi  beberapa  praktikum  sederhana  oleh  tim  PkM  secara  langsung  dan
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 2, Juli 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
pendampingan merancang praktikum sederhana dengan luaran berbentuk lembar kerja peserta didik.
4. Evaluasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  berjalan  dengan  baik  walaupun peserta  yang  hadir  lebih  didominasi  oleh  peserta  didik  dari  beberapa  sekolah  di  Kecamatan Amanatun Selatan. Hal ini disebabkan karena di waktu yang sama, guru-guru berhalangan hadir karena bertepatan dengan kegiatan lain dalam rangka HUT kemerdekaan RI. Guru-guru yang akhirnya  sempat  hadir  adalah  guru-guru  IPA  yang  berasal  dari  empat  SMP  di  Kecamatan Amanatun Selatan (Gambar 1).
Gambar 1. Peserta kegiatan PkM

## Gambar 1. Peserta Kegiatan PKM
Kegiatan dimulai dengan pengenalan dengan tim PkM kemudian dilanjutkan dengan pembukaan  oleh  ketua  tim  PkM.  Selanjutnya  pemaparan  materi  oleh  narasumber  tentang hakekat  pembelajaran  IPA,  pentingnya  praktikum  IPA  dalam  proses  pembelajaran  dalam rangka  meningkatkan  keterampilan  proses  sains  peserta  didik,  macam-macam  pemanfaatan bahan-bahan  sederhana  untuk  melaksanakan  praktikum  IPA  dan  teknik-teknik  dalam merancang lembar kerja peserta didik untuk melaksanakan praktikum sederhana sesuai dengan materi pelajaran IPA. Kegiatan selanjutnya adalah demonstrasi praktikum IPA sederhana oleh tim PkM dengan para peserta didik (Gambar 2).
Gambar 2. Demonstrasi dan praktek langsung percobaan-percobaan IPA sederhana
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 2, Juli 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Materi-materi percobaan yang dipraktekan diantaranya meliputi percobaan difusi dan osmosis, percobaan  teori  kapilaritas  batang,  pembuatan  pelangi  air  karena  perbedaan  massa  benda, percobaan pernapasan menghasilkan CO2 dan uap air, uji vitamin, sifat-sifat senyawa seperti alkohol melalui percobaan uang tahan api maupun balon phobia.
Setelah  kegiatan  demonstrasi  dan  praktek  langsung,  dilanjutkan  dengan  pendampingan merancang lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis praktikum sederhana. Topik praktikum yang  dijadikan  contoh  pengembangan  LKPD  adalah  sistem  pernapasan  pada  manusia  yakni percobaan  pernapasan  menghasilkan  CO2  dan  uap  air.  Topik  ini  sengaja  dipilih  agar  guru menyadari  bahwa  percobaan  ini  adalah  percobaan  yang  cukup  umum  dan  tidak  banyak membutuhkan waktu maupun peralatan khusus untuk melatih peserta didik menemukan sendiri konsep melalui kegiatan praktikum. Hal inilah yang menjadi harapan dari tim PkM.
Dampak  yang  akhirnya  tercapai  dari  kegiatan  PkM  ini  adalah  bahwa  guru-guru  dapat menyadari  pentingnya  pembelajaran  berbasis  praktikum.  Hal  ini  karena  metode  praktikum diyakini dapat membangkitkan motivasi belajar peserta didik[12]. Metode praktikum membuat peserta didik mendapat pengalaman secara langsung sehingga membuat mereka tertarik dalam mengikuti pembelajaran sampai akhir. Seperti pendapat Confusius  “apa yang saya lihat, saya ingat, apa yang saya kerjakan, saya paham”. Peserta didik yang terlibat secara langsung dalam proses  pembelajaran  akan  memperoleh  pemahaman  konsep  yang  lebih  baik  dan  bisa memaksimalkan motivasi belajar sehingga hasil belajarnya pun meningkat[13].
Guru-guru juga akhirnya menjadi  paham bahwa penerapan praktikum tidak harus tergantung pada  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  laboratorium.  Ada  begitu  banyak  cara  maupun media/alat/bahan yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan praktikum. Metode praktikum juga fleksibel  untuk  diterapkan  baik  di  kelas  maupun  di  lingkungan  sekolah.  Yang  diperlukan hanyalah sedikit kreativitas, komitmen maupun kemauan dari guru untuk terus belajar.
Evaluasi  yang  dilakukan  sebagai  akhir  dari  kegiatan  ini  adalah  penyampaian  langsung  oleh guru-guru sebagai peserta PkM (Gambar 3).
Gambar 3. Evaluasi yang disampaikan oleh guru-guru kepada tim PkM
Guru-guru  menyampaikan  bahwa  kegiatan  serupa  perlu  terus  dilakukan  dengan mempertimbangkan  waktu  pelaksanaan  maupun  materi  kegiatan  diperdalam  sampai  pada pembuatan modul praktikum.

## KESIMPULAN
Jurnal Vokasi, Volume 8 Nomor 2, Juli 2024 p-ISSN : 2548-9410 (Cetak) | e-ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Kegiatan  PkM  dalam  bentuk  pendampingan  praktikum  IPA  sederhana  bagi  guru  SMP  di kecamatan Amanatun Selatan berjalan dengan baik dan memberikan dampak positif bagi guru. Guru  memiliki  pemahaman  tentang  pentingnya  praktikum  dalam  pembelajaran  IPA  dan memiliki pemahaman cara merancang dan melakukan percobaan IPA sederhana.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Kasse, F. dan Atmojo, I. R. W. 2022. Analisis Kecakapan Abda 21 melalui Literasi Sains Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Education dan Develompment , 10(1):124-128
[2] Nurrita, T. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat: Jurnal Ilmu-ilmu Al-Qur’an, Hadist, Syariah dan Tarbiyah . 3(1):171-187.
[3] Sari, R. Y. A., Darmawan, D., Warsono dan Ariswan. 2017. Pelatihan Praktikum IPA SD Bagi Guru-guru SD Yang Bukan Memiliki Latar Belakang IPA di Kabupaten Batul. Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA , 1(1):58-61
[4] Sukmawati,  W.,  Rahmiati,  Fatayan,  A.,  Yatri,  I.,  Zulherman,  dan  Ninawati,  M.  2023. Pendampingan  IPA  sederhana  di  sekolah  dasar. MARTABE:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 6(8):3016-3021
[5] Ali,  A.,  Rapi,  M.,  Arif,  W.  P.,  Rivai,  A.  T.  O.,  Zulkarnaim,  Z.,  &  Ibrahim,  A.  (2022). Pendampingan  Praktikum  Ipa  Biologi  Peserta  Didik  Man  2  Barru. KHIDMAH:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2(1), 43–49
[6] Sukmawati, W., Kadarohman, A., Sumarna, O., & Sopandi, W. (2021). Analysis of reduction of COD ( Chemical Oxygen Demand ) levels in tofu waste using activated sludge method. Maroccan Journal Of Chemistry , 9(2):339–345
[7] Wahjusaputri, S., Sukmawati, W., Nastiti, T. I., & Noorlatipah, V. 2022. Strengthening teacher pedagogical  literacy  after  the Covid-19 pandemic  in  vocational  secondary  education  in Banten Province. Jurnal Pendidikan Vokasi , 12(2), 181–188
[8] Aisyah,  W.  N.,  Novianti,  R.,  Sukmawati,  W.,  &  Fikriyah,  A.  N.  2023.  Student  Response Conceptual Change Text ( CCT) As A Media for Learning Energy Concepts in Elementary School Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 9(1):417–421
[9] Utami,  L.  S.,  &  Rochyati,  N.  2021.  Pendampingan  Praktikum  IPA  Kelompok  Siswa  Belajar Luring. Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 5:846–849.
[10] Sukmawati,  W.,  Kadaroman,  A.  dan  Sumarna,  O.  dan  Sopandi,  W.  2020.  Development  Of Teaching Materials Based On Conceptual Change Text On Redox Materials For Basic Chemicals On Redox Concept. Edusains , 12(2):243–251
[11] Nau, G.W., Missa, H. dan Buku, M. N. I. 2023. Pelatihan Penulisan Proposal, Laporan, dan Artikel Penelitian  Tindakan  Kelas  Serta  Publikasinya  Pada  Jurnal  Nasional  Bagi  Guru-Guru  Se- Kecamatan Amanuban Tengah. Jurnal Vokasi, 7(2)
[12] Kristanta,  A.  2021.  Metode  Praktikum  Sebagai  Upaya  meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta Didik pada Kegiatan Pembelajaran Daring. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar , 5(2):443-464
[13] Yulaida, D. 2016. Pengaruh Metode Praktikum Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Kemiri I Puspo Pasuruan. Skripsi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Malang