Vol. 3, 3 (Desember, 2022), pp. 1033-1042 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169

## Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Melalui  Permainan  Pickeball  di Sekolah Dasar
Ismail Gani 1 , Rheina Pu Tri Faylia 2 , Irfan Widayanto 3 , Hendra Setyawan 4
1 Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia; ismailgani@uny.ac.id
2 Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia; hendra7777setyawan@uny.ac.id
3 Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia; ismailgani@uny.ac.id
4 Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia; hendra7777setyawan@uny.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: Game; Pickleball; Physical Education; Elementary School Physical education teachers are expected to be able to present an interesting learning process, so that learning objectives can be  achieved.  This  study  aims  to  explore  the  application  of pickleball  game  in  elementary  school  physical  education learning.  This  study  uses  a  descriptive-qualitative  method with  a  literature  study  approach  through  various  literatures such as journals, books, websites and scientific articles that are relevant to the topic of discussion. The results showed that 1) Pickleball game according to the characteristics of elementary school  students  2)  Pickleball  game  according  to  the  scope  of Elementary School physical education, 3) Pickleball game as a medium to achieve physical education goals, and 4) Pickleball game  facilities  and  infrastructure  were  simple,  durable  and can  be  modified.  From  the  results  of  this  study,  it  can  be concluded  that  the  game  of  pickleball  can  be  used  as  an alternative  for  learning  physical  education  in  elementary schools.
Article history: Received 2022-09-11
Revised  2022-11-02
Accepted 2022-12-28
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Ismail Gani Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia; ismailgani@uny.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani merupakan suatu proses pembelajaran yang menggunakan aktivitas jasmani sebagai tujuan dan juga  aktivitas jasmani sebagai media pendidikan. Dapat diartikan  bahwa tujuan pendidikan  jasmani  tidak  hanya  pada  perkembangan  jasmani  saja,  namun  aktifitas  jasmani  juga dijadikan  sebagai  alat  untuk  tujuan  pendidikan  yakni  mengembangkan  manusia  seutuhnya. Penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  merupakan  bagian  integral  dari  pendidikan  secara  keseluruhan  yang memiliki peranan dalam membina pertumbuhan fisik, pengembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan  dan  penghayatan  nilai-nilai  serta  pembentukan  pola  hidup  yang  sehat  (Kurniawan  & Suharjana, 2018).
Guru  Pendidikan  Jasmani  diharapkan  mampu  menyajikan  proses  pembelajaran  yang  menarik. Pembelajaran  diharapkan  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik,  sesuai  dengan  pedoman kurikulum  serta  menarik  minat  peserta  didik,  sehingga  tujuan  dari  pendidikan  jasmani  itu  sendiri dapat terwujud. Bermain merupakan salah satu pendekatan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan tepat digunakan dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani di Sekolah Dasar. Melalui aktivitas  bermain  yang  dikelola  secara  baik  akan  memacu  perkembangan  fisik,  sosial,  dan  psikis anak,  sehingga  aktivitas  bermain  bagi  anak  mempunyai  fungsi  untuk  mengembangkan  aspek  fisik, sosial,  dan  psikis  secara  proposional  (Bandi,  2011).  Pembelajaran  dengan  pendekatan  bermain meningkatkan motivasi belajar gerak dasar lari siswa, sehingga dapat meningkatkan rerata kecepatan lari  (Semakur,  2020).  Melalui  pendekatan  bermain  dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam melakukan gerak locomotor (Candra, 2018).
Beberapa  penelitian  mengakaji  terkait  penerapan  aktivitas  bermain  dalam  proses  pembelajaran pendidikan jasmani diantaranya permainan mini tenis  (Alim, 2009), permainan tradisional  (Widodo & Lumintuarso, 2017), permainan woodball  (Chang & Lee, 2017), polo air (Kurniawan & Suharjana, 2018). Dari beberapa literature, sedikit dijumpai tentang pembahasaan permaianan pickleball dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengekplorasi penerapan  permainan  pickleball  dalam  pembelajarn  pendidikan  jasmani  Sekolah  Dasar.  Hasil penelitian ini diharpkan memberikan kajian lebih mendalam tentang permaianan pickleball, sehingga dapat  dijadikan  sebuah  alternative  bagi  guru  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di sekolah dasar.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif-kualitatif  dengan  pendekatan  studi  pustaka melalui berbagai literatur seperti jurnal, buku, website dan artikel ilmiah yang relevan dengan topik bahasan.  Penulis  memilih  metode  kualitatif  sebagai  metode  untuk  penelitian  karena  penelitian kualitatif dapat dipertanggung jawabkan keabsahannya dan dapat dipercaya  validitasnya. Validitas data  menggunakan  triangulasi  data  yaitu  dengan  cara  memeriksa  kebenaran  data  dengan menggunakan perbandingan antara data dari sumber data yang satu dengan sumber data yang lain, sehingga keabsahan dan  kebenaran data  akan diuji oleh sumber data yang  berbeda. Data diperoleh dengan cara mencari jurnal, e-book, artikel ilmiah, dan website, melalui penelusuran online dengan mencari  kata  kunci  sesuai  topik  bahasan.  Dari  hasil  penelusuran,  kemudian  peneliti  memilih beberapa  sumber  yang  dianalisis,  diringkas  dan  diklasifikasikan.  Sehingga  memunculkan  ide  dan gagasan  baru  yang  masih  berhubungan  dengan  topik  pembahasan.  Hal  ini  dilakukan  guna mengetahui  karakteristik  permaianan  pickleball,  sehingga  dapat  digunakan  sebagai  permaianan dalam pembelajaran pendidikan jasmani Sekolah Dasar

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  beberapa  pustaka  yang  relevan  terkait  dengan  penilitian  ini,  ditemukan  beberapa topik  pustaka  diantaranya:  1)  permaianan  pickellball  yang  menjelaskan  sejarah,  peralatan,  serta peraturan  permaianan,  2)  Karakteristik  peserta  didik  Sekolah  Dasar,  3)  Pendidikan  Jasamni  di Sekolah  Dasar.  Dari  berbagai  putsaka  tersebut  dilakukan  klasifikasi  serta  penarikan  kesimpulan tentang pembelajaran pendidikan jasmani melalui permainan pickleball untuk peserta didik sekolah dasar.

## Pickleball
Pickleball,  ditemukan  pada  tahun  1965  di  Negara  Bagian  Washington.  Pickleball  dilaporkan menjadi salah satu yang tumbuh lebih cepat olahraga di Amerika Serikat. Menurut Laporan Peserta Pickleball 2018 dari Asosiasi Industri Olahraga dan Kebugaran, pickleball memiliki 3,1 juta pemain di Amerika Serikat, meningkat 12% dibandingkan tahun sebelumnya. Pada 1 Januari 2019, keanggotaan
di Asosiasi Pickleball Amerika Serikat telah meningkat 650% sejak 2013, dan jumlah tempat bermain pickleball meningkat lebih dari dua kali lipat sejak 2010 (https://usapickleball.org).
Olahraga  ini  kini  sudah  berkembang  di  negara  Eropa,  sementara  di  Asia  masih  belum berkembang pesat, sedangkan Indonesia adalah negara ke 7 (tujuh) yang mengenal cabang olahraga ini  (Irvan,  Asyahari,  &  Sufitriyono,  2021).  Untuk  Perkembangan  di  Indonesia,  telah  dibentuk Pengurus  besar  Pickleball  yang  bernama  Indonesia  Pickleball  Federation  (IPF).  Selain  di  Jakarta sekarang  Pickleball  telah  menjamur  di  tempat  lain,  seperti  di  Kalimantan,  Jakarta,  Jogyakarta, Bandung,  Surabaya,  Malang,  Bali  dan  beberapa  tempat  lainnya  termasuk  di  Makassar.  Kejuraan Pickeball di Indenesia telah dipertandingkan di Jakarta termasuk kejuaraan antar pelajar  (Hasmyati, Aprilo, & Atifah, 2021).

## Lapangan dan Peralatan
Pickleball adalah olahraga menggunakan raket yang menggabungkan banyak elemen tenis, bulu tangkis, dan tenis meja (Forrester, 2020). Ini dapat dimainkan di dalam ruangan dan di luar ruangan di lapangan bulu tangkis dengan jaring tenis yang dimodifikasi (https://usapickleball.org). Pickleball adalah olahraga yang dimainan dengan semacam alat pemukul dan menggunakan bola khusus yang dimainkan diatas lapangan berukuran lebar 20 kaki dan panjang 44 kaki yang dipisahkan oleh sejenis net  tenis  lapangan  (Irvan  et  al.,  2021).  Ukuran  dan  model  lapangan  mirip  seperti  lapangan bulutangkis  yakni  mempunyai  panjang  13,4  m  (44”)  dan  lebar  6,1  m  (20”).  Lap angan  Pickleball mempunyai  zona  non  voli  yang  masing-masing  lapangan  dari  garis  tengah  net  ke  belakang sepanjang  2,2  m  (7”),  dan  bidang  sisanya  terbagi  dua  bagian  yang  sama  kanan  dan  kiri.  Tinggi  net pada titik tengah 86,4 cm (34 in) dan 91,4 cm (36 in) pada bagian ujung kanan dan kiri tiang (Leach, 2013; Weiss et al., 2021). Adapun lapangan dapat diperjelas dengan gambar berikut:
Gambar 1. Lapangan Pickleball
Sumber. https://usapickleball.org/
Gambar 1. Lapangan Pickleball
Sumber. https://www.ob-fit.com/olahraga-pickleball
Permainan  pickleball  ini  merupakan  jenis  permainan  olahraga  raket  seperti  tenis  meja  namun lebih  besar  dari  bat  tenis  meja  yang  biasa  disebut  paddle  (Hasmyati  et  al.,  2021).  Saat  bermain pickleball,  setiap  pemain  membutuhkan  paddle  pickleball,  yang  lebih  kecil  dari  raket  tenis  tetapi lebih besar dari bet tenis meja. Awalnya, paddle hanya dibuat dari kayu, namun, paddle saat ini telah
berkembang secara dramatis dan terutama terbuat dari bahan komposit ringan, termasuk aluminium dan grafit (https://usapickleball.org/). Bolanya unik, dengan lubang-lubang di dalamnya. Model bola yang berbeda ditujukan untuk permainan di dalam dan di luar ruangan. Bola memiliki ragam warna, termasuk putih, kuning dan hijau, tetapi harus satu warna untuk memenuhi spesifikasi International Federation  of  Pickleball  (IFP).  Bola  yang  digunakan  menggunakan  bola  khusus  yang  terbuat  dari plastic  berlubang  dan  mempunyai  tingkat  elasitisitas  tertentu  (Hasmyati  et  al.,  2021).  Adapun peralatan dapat diperjelas dengan gambar berikut;
Gambar 3. Peralatan Pickleball
Sumber. https://www.ob-fit.com/olahraga-pickleball/

## Peraturan Permainan
Secara  sederhana  permainan  pickleball  dimainkan  mirip  tenis  lapangan.  Permainan  pickle  ball masuk dalam kategori net games . Ide dasar dari permainan tenis adalah memukul bola sebelum atau sesudah mantul di lapangan dengan menggunakan raket, melewati di atas net dan masuk ke dalam lapangan permainan lawan (Sukadiyanto, 2005). Kemripan tenis dengan Permainan pickleball dapat dilihat dari cara melakukan servis. Pickleball dimulai dari melakukan servis, dari luar baseline, dari sisi kanan, ke arah diagonal lawan dengan syarat harus melewati net dan masuk dalam zona servis (Hasmyati et al., 2021). Selanjutnya permainan dilanjutkan seperti halnya tenis lapangan yang dapat dimainkan  secara  tunggal  maupun  ganda.  Pada  permainan  ini  tidak  terdapat  pembeda  antara lapangan  pemain  ganda  ataupun  tunggal.  Terdapat  satu  catatan  yang  tidak  boleh  dilanggar  dalam permaian  ini,  yakni  tidak  boleh  melakukan  pukulan  voli  ketika  salah  satu  kaki  atau  keduanya menginjak garis zona non voli ataupun berada dalam zona tersebut.
Poin hanya dicetak oleh tim yang melakukan servis. Permainan biasanya dimainkan dengan 11 poin, menang dengan 2. Permainan turnamen mungkin sampai 15 atau 21, menang dengan 2. Ketika skor tim yang melakukan servis genap (0, 2, 4, 6, 8, 10) pemain yang menjadi server pertama dalam permainan  untuk  tim  tersebut  akan  berada  di  lapangan  kanan/genap  saat  melakukan  servis  atau penerimaan;  ketika  ganjil  (1,  3,  5,  7,  9)  pemain  tersebut  akan  berada  di  lapangan  kiri/ganjil  saat melakukan servis atau penerimaan (https://usapickleball.org/).

## Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar
Terkait  dengan  Pendidikan  Jasmani  Siedentop  mengatakanya  bahwa  “ education  through  and physical activities ”,  dapat  diterjemahkan  bahwa  pendidikan  jasmani  sebagai  pendidikan  melalui  dan untuk  aktivitas  jasmani  (Alim,  2009).  Pendidikan  jasmani  merupakan  proses  pendidikan  yang memanfaatkan aktivitas jasmani dan direncanakan secara sistematik, bertujuan untuk meningkatkan individu  secara  organik  neuromuscular,  perceptual,  kognitif,  social  dan  emosional  (Departemen Pendidikan  Nasional,  2003).  Pendidikan  jasmani  adalah  satu-satunya  mata  pelajaran  di  sekolah  di mana  anak-anak  memiliki  kesempatan  untuk  belajar  keterampilan  motorik  dan  mendapatkan pengetahuan  untuk  berpartisipasi  dalam  berbagai  aktivitas  fisik  (Le  Masurier  &  Corbin,  2006). Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan yang  memiliki  peranan  dalam  membina  pertumbuhan  fisik,  pengembangan  psikis,  keterampilan motorik,  pengetahuan  dan  penghayatan  nilai-nilai  serta  pembentukan  pola  hidup  yang  sehat (Kurniawan  &  Suharjana,  2018).  Dari  beberapa  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa
pendidikan jasamani merupakan bagian dari pendidikan dengan media aktivitas fisik yang bertujuan membentuk manusia seutuhnya, baik kognitif, afektif maupun psikomotorik.
Ruang  lingkup  pembelajan  pendidikan  jasmani  di  Sekolah  Dasar  tertuang  dalam  Peraturan Perundangan.  Adapun  tujuan  pendidikan  jasmani  dalam  kebijakan  di  Indonesia  (Permendiknas, 2006)  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Mengembangkan  keterampilan  pengelolaan  diri  dalam  upaya pengembangan  dan  pemeliharaan  kebugaran  jasmani  serta  pola  hidup  sehat  melalui  berbagai aktivitas  jasmani  dan  olahraga  yang  terpilih;  (2)  Meningkatkan  pertumbuhan  fisik  dan pengembangan psikis yang lebih baik; (3) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar; (4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan; (5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab,  kerja  sama,  percaya  diri  dan  demokratis;  (6)  Mengembangkan  keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan; (7) Memahami konsep aktivitas jasmani  dan  olahraga  di  lingkungan  yang  bersih  sebagai  informasi  untuk  mencapai  pertumbuhan fisik  yang  sempurna,  pola  hidup  sehat  dan  kebugaran,  terampil,  serta  memiliki  sikap  yang  positif. Dalam  mewujudkan  tujuan  dari  pendidikan  jasmani  di  Indonesia  tersebut,  maka  dikemas  dalam ruang  lingkup  tersendiri,  agar  mempermudah  memetakan  isi  dari  PJOK  tersebut.  Jadi  setelah mengetahui tentang tujuan pendidikan jasmani maka dapat dirumuskan menjadi ruang lingkup yang perlu dipelajari oleh siswa di sekolah. Ruang lingkup pendidikan jasmani di  Indonesia diatur dalam Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (2007)  yaitu  aktivitas  pendidikan  jasmani  terdiri  dari  tujuh aspek,  yaitu:  (1)  permainan  dan  olahraga,  (2)  aktivitas  pengembangan,  (3)  aktivitas  senam,  (4) aktivitas ritmik, (5) aktivitas air, (6) pendidikan luar kelas dan (7) kesehatan.

## Karakteristik Peserta Didik Sekolah Dasar
Pelajar Sekolah Dasar memiliki karakterisktik yang berbeda dengan jenjang sekolah sebelum dan sesudahnya  (SMP,  SMA).  Sebagai  guru  harus  dapat  menerapkan  metode  pengajaran  yang  sesuai dengan  keadaan  siswanya,  sehingga  sangatlah  penting  bagi  seorang  pendidik  mengetahui karakteristik  peserta  didik  yang  akan  diajar.  Adapun  karakeristik  dan  kebutuhan  peserta  didik Sekolah Dasar (Alim, 2009) sebagai berikut; 1) Karakteristik pertama anak SD adalah senang bermain. 2) Karakteristik yang kedua adalah senang  bergerak, 3) Karakteristik yang ketiga dari anak usia SD adalah anak senang bekerja dalam kelompok, 4) Karakteristik yang keempat anak SD adalah senang merasakan atau melakukan/memperagakan sesuatu secara langsung.

## Pembahasan
Berdasarkan  beberapa  topik  hasil  pustaka  yang  didapatkan  dalam  penelusuran,  dilanjutkan proses  analisis,  diringkas  dan  diklasifikasikan.  Sehingga  memunculkan  gagasan  baru  tentang pelaksanaan picklebaall dalam pembelajaran pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar.

## Pickleball dengan Karakteristik Peserta Didik Sekolah Dasar
Permainan  Pickleball dapat dapat dijadikan sebuah  alternnatif untuk pembelajaran pendidikan jasmani  karena  sesuai  dengan  kebutuhan  atau  karakteristik  peserta  didik  Sekolah  Dasar.  Peserta didik  akan  belajar  banyak  hal  melalui  aktivitas  bermain  pickleball  yang  relative  mudah  dilakukan oleh pemula. Permainan pickleball mudah dan menyenangkan, sehingga dapat dimainkan oleh orang yang  tidak  mempunyai  dasar  motorik  yang  baik  sehingga  dari  anak-anak  bisa  memainkan  dalam waktu yang lama (Irvan et al., 2021). Jika dilihat dari tingkat kesulitan dalam permaianan pickle ball memiliki  tingkat  sangat  rendah,  sehingga  dapat  dimainkan  oleh  orang  tua  hingga  anak-anak (Hasmyati  et  al.,  2021).  Permainan  olahraga  Pickleball,  merupakan  jenis  permainan  dengan intensistas  sedang.  Pola  gerak  permaian  tidak  membutuhkan  power  tinggi,  berbeda  dengan permainan  bulutangkis,  tenis  lapangan.  Permainan  pickleball  umumnya  adalah  olahraga  untuk segala usia yang dimana permainanya sangat mudah dan lebih cepat memahaminya peraturan serta dengan  lapangan  yang  di  modifikasi  dan  bisa  di  mainkan  dimana  saja  (Primanata,  Kristiandaru,
Rachman, & Tuasikal, 2021). Permainan pickleball dengan bola yang tebuat dari karet dan berlubang sehingga  laju  bola  lambat  sehingga  siapapun  bisa  memainkan  tanpa  mengalami  kesulitan  dalam bermain  akan  terjadi  relly  yang  panjang  sehingga  siapapun  yang  bermain  akan  merasa  senang memainkan permainan tersebut (Irvan et al., 2021).
Berdasarkan  karakteristik  permainan  pickleball  yang  dijelaskan  diatas  dapat  menarik  peserta didik  untuk  bergerak  aktif  dalam  permainan.  Pickle  ball  merupakan  aktivitas  bermain,  yang menyajikan  keragaman  gerak,  dapat  dimainankan  secara  beregu  atau  berkelompok,  serta memberikan pengalaman belajar secara lansung.

## Permainan Pickleball dalam ruang lingkup dan tujuan pendidikan Jasmani
Jika  dilihat  dari  ruang  lingkup  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  pickleball  dapat dikategorikan  dalam  ruang  lingkup  permaianan  dan  olahraga.  Pickleball  memiliki  dampak  nilai positif, sehingga sangat sesuai jika masuk dalam kurikulum PJOK di sekolah. Hal tersebut didukung oleh  dalam  sebuah  riset  (Hasmyati  et  al.,  2021)  responden  guru  sebesar  100%  bahwa  permainan Pickleball  sesuai  kriteria  materi  dalam  kurikulum  sekolah,  Pickleball  memiliki  dampak  nilai  positif, sehingga sangat sesuai jika masuk dalam kurikulum  PJOK di sekolah. Tujuan secara holistik dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  dapat  diwujudkan  melalui  permainan  pickleball.  Secara keseluruhan,  pickleball  tampaknya  menjadi  intervensi  yang  menjanjikan  untuk,  (1)  memperoleh perbaikan  terkait  fungsional  dan  kognitif,  dan  (2)  memotivasi  sesorang  dalam  mematuhi  latihan pikleball  untuk  mendapatkan  manfaat  kesehatan  (Wray  et  al.,  2021).  Beberapa  aspek  dalam pembelajaran pendidikan jasmani melalui permainan pickleball dijabarkan sebagai berikut;

## Terkait dengan Domain kognitif
Ranah  kognitif  merupakan  salah  satu  bagian  integral  dalam  pendidikan  jasmani.  Dalam permendiknas  tujuan  ini  dijelaskan  bahwa  salah  satu  tujuan  dari  pembelajaran  pendidikan  jasmani adalah  memahami  konsep  aktivitas  jasmani.  Berdasarkan  taksonomi  dimensi  proses  kognitif  terdiri dari  mengingat,  memahami,  mengaplikasikan,  menganalisis,  mengevaluasi,  dan  mencipta  (Nafiati, 2021). Level dimensi kognitif tersebut secara berurutan dari level terendah ke level tertinggi. Proses kognitif  dapat  dikembangkan  melalui  aktivitas  permainan  pickleball.  Dalam  proses  belajar  gerak, sebelum sampai tahapan otomatisasi, tahapan awal yang dilewati adalah tahap kognitif. Dalam tahap kognitif  ini  peserta  didik  mendapatkan  berbagai  informasi  untuk  diproses  ke  tahap  asosiasi  dan otomatisasi.  Melalui  permaianan  pickleball,  dengan  rasa  senang  bermain  peserta  didik  secara  tidak langsung untuk mengembangkan aspek kognitif. Sebagai contoh, bagaimana agar bola dapat dipukul melewati  net,  bagaimana  bola  dipukul  sesuai  dengan  target  yang  diharapakan,  apa  yang  harus dilakukan  apabila  lawan  berada  di  area  net,  dan  masih  banyak  aspek  kognitif  yang  dapat dikembangkan.  Peserta  didik  akan  mengingat,  memahami  bahkan  sampai  mencipta  sebuah keputusan sesuai dengan berbagai informasi yang didapatkan. Informasi tersebut didapatkan melalui banyak  hal  diantaranya,  informasi  dari  guru,  dari  teman,  bahkan  informasi  dari  pengalaman  dan percobaan yang peserta didik lakukan.
Pemain/tim  dalam  permainan  pickle  ball  yang  dinggap  memenangkan  permainan  apabila terlebih  dahulu  mencapai  angka  yang  sudah  ditentukan.  Pemain  berusaha  untuk  meyusun  sebuah strategi  agar  dapat  memenangkan  permainan.  Pemain  berusaha  berfikir  dan  mempertimbangkan tentang  apa  yang  harus  dilakukan  sesuai  dengan  kondisi  permaian.  Informasi  dan  situasi  yang beragam  dipertimbangkan  pemain,  dianalisis  serta  dijadikan  sebuah  keputusan.  Pemain  akan mempertimpangkan  kecepatan  bola  yang  datang,  pemain  akan  mempertimbangkan  posisi  lawan, pemain  mempertimbangkan  batas  lapangan,  serta  tetap  mematuhi  peraturan  yang  ada.  Kondisi demikian  merupakan  sebuah  proses  kognitif,  dan  sebuah  kecerdasan  logis  matematis.  Kecerdasan logis matematis sangat berperan dan dapat dikembangkan jika dilihat dari kegiatan tersebut. Selain menggunakan  symbol  dan  angka,  sesorang  dengan  kecerdasan  logis  matematis  yang  baik  sering belajar  paling  baik  melalui  aktivitas  yang  memancing  pemikiran  logis,  mereka  yang  kuat  dalam
kecerdasan  matematis/logis  menikmati  pemecahan  masalah,  mengukur  hasil,  dan  menentukan hubungan seperti sebab dan akibat (Mitchell & Kernodle, 2004). Melalui permaian pickleball peserta didik sekolah dasar juga dapat mengembangkan kecerdasan  matematis melalui penghitungan  skor. Permainan pickleball biasanya dimainkan dengan 11 poin, 15 poin dan 21 poin. Melalui peserta didik sekolah dasar dapat mengurutkan, menjumlahkan skor dalam permainan.
Berdasarkan  beberapa  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  permain  pickleball  dapat meyediakan  situasi  yang  dapat  mengembangkan  domain  kognitif  peserta  didik  sekolah  dasar. Dengan  rasa  senang  pada  saat  bermain,  proses  kognitif  secara  tidak  langsung  dilalui  oleh  peserta didik.  Melalui  bermain  perserta  didik  berusaha  mengetahui  dan  memahami  peraturan,  melalui bermain  peserta  didik  berusaha  mengaalisis  kondisi  bermain  dan  mencipta  sebuah  keputusan, melalui bermain pickle peserta didik mampu mengkalkulasi skor, dan masih banyak aspek kognitif yang  dapat  difasilitasi.  Kondisi  tersebut  dapat  dikembangkan  dan  difasilitasi  oleh  guru  pendidikan jasmani sekolah dasar melalui permaian pickleball.

## Terkait dengan Domain afektif
Salah  satu  domain  yang  menjadi  sasaran  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  adalah domain  afektif.  Domain  afektif  dapat  diterjemahakan  sebuah  sikap  atau  perilaku  seseorang  baik terhadap  dirinya  maupun  terhadap  orang  lain.  Melalui  pembelajaran  dalam  pendidikan  jasmani, peserta  didik  diharapakan  dapat  memahami  nilai  nilai  kebaikan  dan  dapat  mengimplementasikan dalam  kehidupan  sehari  hari.  Diantara  beberapa  tujuan  pendidikan  jasmani,  terdapat  dua  domain afektif yang dijelaskan dalam Permendiknas 2006 diantaranya; Meletakkan landasan karakter moral yang  kuat  melalui  internalisasi  nilai-nilai  yang  terkandung  di  dalam  pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan;  serta  Mengembangkan  sikap  sportif,  jujur,  disiplin,  bertanggungjawab,  kerja  sama, percaya diri dan demokratis. Olahraga merupakan salah satu kegiatan yang mengajarkan banyak hal, mulai  dari  kejujuran  dalam  bermain,  menghargai  kawan  maupun  lawan,  menerima  kekalahan dengan  lapang  dada,  memberi  ucapan  selamat  kepada  sang  pemenang,  bersikap  fair  play  dalam bermain, dan masih banyak lagi hal positif yang sebenarnya (Aditya, 2015). Nilai nilai kebaikan dapat didapatkan  dalam  permainan  pickleball.  Pickleball  diciptakan  untuk  menjadi  olahraga  yang menyenangkan, kompetitif, dan sangat sosial. Pickleball mewujudkan etika sportifitas yang baik yang mencakup  rasa  hormat,  fair  play,  dan  keanggunan  dalam  keadaan  menang  ataupun  kalah ( https://usapickleball.org/ ).  Didalam  permaianan  pickle  ball  terdapat  peraturan  etik  untuk mendorong  perilaku  yang  mencerminkan  nilai-nilai  dasar  kehidupan.  Olahraga  dapat  menjadi sumber  yang  tepat  untuk  menyampaikan  nilai-nilai  karakter,  dengan  penerapan  langsung  di lapangan (Hernández, Gómez, & Padorno, 2019). Selain mengetahui aturan permainan, mengajarkan perilaku fair-play, aturan keselamatan, dan etiket yang tepat di dalam dan di luar lapangan pickleball harus dianggap sebagai kunci keberhasilan dan kesenangan dalam bermain pickleball (Kim, Oh, Kim, & Cho, 2020).
Permainan  pickleball  merupakan  olahraga  dengan  intensitas  rendah,  mudah  dipelajari, mendorong  interaksi  sosial  yang  positif  (Forrester,  2020).  Permainan  pickleball  merupakan permainan  yang  melibatkan  beberapa  orang.  Dari  segi  permainan  tunggal,  dibutuhkan  lawan bermain.  Dari  segi  permaian  beregu,  dibutuhkan  partner  dalam  bermain.  Secara  kesuluruhan penyelenggaran  permainan,  banyak  yang  terlibat  dalam  aktivitas  tersebut  diantaranya,  pelatih, umpire,  penonton,  dsb.  Kegiatan  dengan  melibatkan  banyak  orang  ini  dapat  dijadika  sebagai kegiatan  untuk  melatih  komunikasi  seseorang.  Melalui  aktivitas  bermain  mendorong  anak  untuk belajar  membangun  komunikasi  antara  anak  agar  terjadi  suatu  bentuk  aktivitas  yang  mengalir  dan menyenangkan  dalam  permainan  tersebut  (Bandi,  2011).  Dalam  permainan  pickleball,  jika  pemain mempertanyakan  panggilan  lawan,  lakukan  komunikasi  dengan  hormat  dan  tidak  diperkenankan membantah, (https://usapickleball.org/)
Permainan  pickleball  juga  dapat  digunakan  sebagai  pengembangan  nilai  kerjasama,  terlebih dalam  permainan  ganda  ataupun  beregu.  Kerjasama  dengan  orang  teman  maupun  dengan  petugas
pertandingan  bahkan  dengan  lawan  sebaiknya  dilakukan.  Olahraga  mengajarkan  bagaimana  orang harus  bekerja  sama  agar  memenangkan  pertandingan  (Seodjatmiko,  2015).  Melalui  permaianan pickleball  dapat  mengajarkan  sikap  jujur  kepada  peserta  didik.  Salah  satu  contoh  perilaku  jujur dalam panduan etik, dijelaskan bahawa pemain tidak diperkenankan menyebut bola "keluar" kecuali pemain  tersebut  melihatnya  dengan  jelas  dan  yakin  itu  keluar,  dan  diperkenankan  untuk  segera memperbaiki panggilan salah yang mungkin dilakukan (https://usapickleball.org/).
Dari  beberapa  kajian  dapat  disimpulakan  bahwa  nilai-nilai  positif  dalam  permainan  pickleball dapat  dijadikan  sebuah  pembiasaan  serta  diinternalisasikan  ke  dalam  kehidupan  sehari  hari. Pickleball  menyajikan  suatu  situasi  permainan  yang  menyenangkan  dan  kompetitif.  Suasana kompetitif  memberikan  pembelajaran  kepada  peserta  didik  bagaimana  sikap  untuk  memenangkan sebuah permaianan, mematuhi aturan, dan tetap menghargai lawan dan seluruh orang yang terlibat dalam pertandingan.

## Terkait dengan Domain Psikomotor
Permainan  Pickleball  telah  diajarkan  dalam  materi  Pendidikan  jasmani  dan  bahkan  telah memodifikasi  pengukuran  bagi  pelajar  dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan  gerak  siswa (Michael  &  Webster,  2020).  Gerakan  dalam  permainan  pickleball  dapat  menstimulasi  gerakan locomotor, nonlokomotor, dan manipulative. Ketiga jenis gerak perlu menjadi perhatian khusus bagi peserta  didik  Sekolah  Dasar.  Gerakan  locomotor  dapat  dilihat  dari  gerakan  berjalan,  berlari, melangkah  ke  beberapa  arah,  gerakan  non  lokomotor  dapat  dilihat  pada  saar  seseorang  menekuk lutut,  meliukkan  badan,  serta  gerakan  manipulative  dapat  dilihat  manakala  peserta  didik menggunakan paddle dan bola sebagai dalam melakukan beberapa gerakan dalam permainan pickle ball, misalkan melempar bola, mumukul bola, mengarahkan bola ke beberapa target, dsb. Keragaman keterampilan  gerak  untuk  peserta  didik  dapat  dikembangkan  dalam  permaianan  pickleball.  Dalam laman  resmi  ( https://usapickleball.org/ )  menjelaskan  ada  beberapa  keterampilan  permaianan pickleball, diantaranya; serve, return serve, lob, dinks, volley, drive&drop, overhead, transition area. Beberapa  keterampilan  memliki  karakteristik  gerakan  dan  tujuan  yang  berbeda.  Melalui  permainan Olahraga  Pickleball  secara  tidak  langsung  dapat  meningkatkan  kemampuan  kelincahan,  koordinasi mata-tangan, power lengan, kelentukan, kecepatan reaksi, dll (Hasmyati et al., 2021).
Selain  keterampilan  gerak,  permainan  pickleball  diyakini  dapat  menjaga  kebugaran  peserta didik sekolah dasar. Secara keseluruhan, pickleball tampaknya menjadi intervensi yang menjanjikan untuk, (1) memperoleh perbaikan terkait fungsional dan kognitif, dan (2) memotivasi sesorang dalam mematuhi  latihan  pikleball  untuk  mendapatkan  manfaat  kesehatan  (Wray  et  al.,  2021).  Bermain pickleball ganda memunculkan aktivitas fisik yang lebih besar dengan lebih banyak kesenangan jika dibandingkan dengan berjalan sendiri, hal ini menunjukkan bermain pickleball mungkin merupakan aktivitas  fisik  yang  cocok  untuk  meningkatkan  dan  menjaga  kebugaran  fisik  (Denning  et  al.,  2022). Karena permainan yang sederhana dan menyenangkan, anak-anak dapat bermain dalam waktu yang lama,  dan  tanpa  sengaja  mereka  sudah  melakukan  latihan  kardio  vasculer  yang  menguatkan  otot jantung dengan gerakan aerobic yang low impact (Primanata et al., 2021).
Tujuan terkait kebugaran jasmani merupakan salah satu tujuan dari pendidikan jasmani. Dalam permendiknas tahun 2006 dijelaskan  salah satu tujuan pendidikan jasmani adalah  mengembangkan keterampilan  pengelolaan  diri  dalam  upaya  pengembangan  dan  pemeliharaan  kebugaran  jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.

## Pickleball dan Sarana Prasarana Sekolah.
Sarana  dan  prasarana  permaianan  pickleball  relative  mudah  didapatkan.  Sehingga  kondisi demikian  dapat  memberikan  kemudahan  bagi  sekolah  dan  guru  pendidikan  jasmani  menyediakan peralatan pendukung pembelajaran pendidikan jasmani. Paddell (nama raket) pickleball terbuat dari fiber  dan  tidak  akan  rusak  dalam  waktu  yang  lama,  tidak  perlu  mengeluarkan  biaya  untuk penggantian dan pemasangan senar raket, (Primanata et al., 2021), senada dengan pernyataan (Irvan
et  al.,  2021)  bahwa  paddle  dan  bola  mudah  didapatkan  di  toko  online  di  indonesia  serta  dapat dipakai dalam jangka waktu yang lama.
Dilihat dari segi lapangan, permainan ini tidak membutuhkan lapangan yang lebar seperti tenis lapangan.  Lapangan  pickleball  kurang  lebih  seluas  lapangan  bulutangkis,  namun  juga  dapat dimodifikasi sesuai kondisi sekolah. Ukuran dan model lapangan mirip seperti lapangan bulutangkis yakni mempunyai panjang 13,4 m (44”) dan lebar 6,1 m (20”) (Leach, 2013; Weiss et al., 2021). Luas lapangan/  area  bermain  menjadi  sebuah  permasalahan  bagi  sekolah.  Kondisi  lapangan  dalam permaianan  pickleball  dapat  menjembatani  sekolah  yang  tidak  memiliki  lahan  bermain  atau lapangan yang luas. Sarana dan prasarana pickleball juga dapat dimodifikasi sesuai dengan kondisi sekolah  dan  juga  peserta  didik,  tanpa  menghilangkan  esensi  permainan.  Karakteristik  permainan Pickleball  yang  mudah  dimainkan,  kesederhanaan  peralatan  yang  digunakan  mudah  dimodifikasi, mempunyai  dampak  nilai  positif,  sehingga  sangat  sesuai  jika  masuk  dalam  kurikulum  PJOK  di sekolah  (Hasmyati  et  al.,  2021).    Dapat  ditarik  kesimpulan  dari  segi  kemudahan  peralatan permaianan, pickleball dapat diterapkan dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani di Sekolah Dasar. Peralatan mudah didapatkan, awet dalam penggunakan, serta dapat dimodifikasi.

## 4. KESIMPULAN
Permainan pickle ball masuk dalam kategori net games dengan konsep bermaian memukul bola sebelum  atau  sesudah  mantul  di  lapangan  dengan  menggunakan  raket,  melewati  di  atas  net  dan masuk  ke  dalam  lapangan  permainan  lawan.  Karakteristik  permainan  pickleball  relative  mudah dilakukan sehingga menarik minat peserta didik untuk begerak aktif dalam permainan. Permaianan pickleball  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik  Sekolah  Dasar.  Pickle  ball  merupakan  aktivitas bermain,  menyajikan  keragaman  gerak,  permainan  dapat  dilaksanakan  beregu  atau  berkelompok, serta  memberikan  pengalaman  belajar  secara  lansung.  Pickleball  sesuai  dengan  ruang  lingkup pelajaran pendidikan jasmani Sekolah Dasar. Pembelajaraan Pendidikan Jasmani melalui permainan pickleball dapat mewujudkan tercapainya tujuan pendidikan jasmani dinntaranya domain kognnitif, afektif,  dan  psikomotorik.  Permaian  pickleball  dapat  dilaksanakan  menggunakan  sarana  prasana yang  relative  mudah  didapatkan  dan  juga  awet  digunakan.  Dari  kesimpulan  tersebut,  Permaianan Pickleball  merupakan  permaianan  yang  dapat  dijadikan  sebagai  alternative  dalam  pembelajaran dalam pendidikan jasmani Sekolah Dasar.

## REFERENSI
Aditya,  D.  A.  (2015).  Survei  Penerapan  Nilai-Nilai  Positif  Olahraga  Dalam  Interaksi  Sosial  Antar Siswa  Di  Sma  Negeri  Se-Kabupaten  Wonosobo  Tahun  2014/2015. E-Jurnal  Physical  Education , Sport (Health and Recreation), 2251 – 2259.
Alim, A. (2009). Permainan Mini Tenis Untuk Pembelajaran Di Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 6 (2), 61 – 66.
Bandi,  A.  M.  (2011).  Pembentukan  Karakter  Anak  Melalui  Aktivitas  Bermain  Dalam  Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan JAsmani Indonesia , 8 (1), 1 – 9.
Candra, J. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Gerak Lokomotor Dengan Pola Pendekatan Bermain Sd
Al Hanief Kota Bekasi. Jendela Olahraga , 3 (1), 57 – 66. https://doi.org/10.26877/jo.v3i1.2033 Chang,  S.  H.,  &  Lee,  J.  (2017).  Teaching  Striking  Skills  in  Elementary  Physical  Education  Using Woodball. Journal
of Physical Education, Recreation & Dance , 88 (8), 21 – 27. https://doi.org/10.1080/07303084.2017.1356767
Forrester,  M.  B.  (2020).  Pickleball-Related  Injuries  Treated  in  Emergency  Departments. Journal  of Emergency Medicine , 58 (2), 275 – 279. https://doi.org/10.1016/j.jemermed.2019.09.016
Hasmyati,  Aprilo,  I.,  &  Atifah,  N.  I.  (2021).  Survey  Minat  Pelajar  dan  Guru  PJOK  Kota  Makassar terhadap  Olahraga  Pickleball. Seminar Nasional Hasil Penelitian 2021 Penguatan Rist, Inovasi, dan Kreativitas Peneliti di Era Pandemi Covid-19 , 1487 – 1496.
Hernández,  R.  M.,  Gómez,  R.  M.  M.,  &  Padorno,  C.  M.  (2019).  Verbal  interaction  amongst  students during  physical  education. Journal  of  Human  Sport  and  Exercise , 14 (3),  560 – 570. https://doi.org/10.14198/JHSE.2019.143.07 Irvan,  Asyahari,  H.,  &  Sufitriyono.  (2021).  PKM  Pickleball. Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian  2021 , 935 – 938.
Kim, I., Oh, D., Kim, M., & Cho, K. (2020). Teaching Pickleball with In-Depth Content Knowledge in Middle  School  Physical  Education. Journal of Physical Education, Recreation and Dance , 91 (8),  29 – 38. https://doi.org/10.1080/07303084.2020.1798309
Kurniawan,  W.  P.,  &  Suharjana,  S.  (2018).  Pengembangan  model  permainan  poloair  sebagai pembelajaran pendidikan jasmani bagi siswa sekolah dasar kelas atas. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 14 (2), 50 – 61. https://doi.org/10.21831/jpji.v14i2.21614 Michael, R., & Webster, C. (2020). Pickleball Assessment of Skill and Tactics. Strategies , 33 (2), 18 – 24. https://doi.org/10.1080/08924562.2019.1705217
Mitchell, M., & Kernodle, M. (2004). Using Multiple Intelligences to Teach Tennis. Journal of Physical Education, Recreation & Dance , 75 (8), 27 – 32. https://doi.org/10.1080/07303084.2004.10607286 Nafiati,  D.  A.  (2021).  Revisi  taksonomi  Bloom:  Kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik. Humanika , 21 (2), 151 – 172. https://doi.org/10.21831/hum.v21i2.29252
Primanata,  D.,  Kristiandaru,  A.,  Rachman,  A.,  &  Tuasikal,  S.  (2021).  Implementasi  Permainan Pickleball Bagi Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Penjaskesrek , 8 (1), 98 – 111.
Semakur,  Y.  (2020).  Pendekatan  Bermain  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Gerak  Dasar Lari Pada Siswa Kelas V Sd Katolik 041 Talibura. Jurnal Ekonomi, Sosial & Humaniora , 01 (11), 1 – 8.
Seodjatmiko,  A.  N.  (2015).  Membentuk  Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar  Menggunakan  Pendidikan Jasmani Dan Olahraga. Journal of Physical Education Health and Sport , 2 (2), 57 – 64. Sukadiyanto. (2005). Prinsip-Prinsip Tenis Lapangan. Jurnal Olahraga Prestasi , 7 (4), 261 – 281.
Widodo,  P.,  &  Lumintuarso,  R.  (2017).  Pengembangan  model  permainan  tradisional  untuk membangun  karakter  pada  siswa  SD  kelas  atas. Jurnal  Keolahragaan , 5 (2),  183. https://doi.org/10.21831/jk.v5i2.7215
Wray,  P.,  Ward,  C.  K.,  Nelson,  C.,  Sulzer,  S.  H.,  Dakin,  C.  J.,  Thompson,  B.  J.,  …  Bolton,  D.  A.  E.
(2021).  Pickleball  for  inactive  mid-life  and  older  adults  in  rural  utah:  A  feasibility  study. International Journal of Environmental Research and Public
Health , 18 (16). https://doi.org/10.3390/ijerph18168374