## MULTILATERAL: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Vol. 22 No. 4 (2023) Special Issue National Conference , pp. 85-90
Available Online: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/multilateralpjkr
Copyright © 2023, Jurnal Multilateral, ISSN: 1412-3428 (print), ISSN: 2549-1415 (online)

## Gradasi model inovasi pembelajaran pendidikan jasmani dengan flipped clasroom

## Gradation of physical education learning innovation flipped clasroom models
Karsa Adyatma Jelantik 1 , Gunawan 2 1,2 Universitas Tadulako, Indonesia Email: karsaajelantik@gmail.com 1 , gunawan@untad.ac.id 2

## ABSTRAK
Pendidikan jasmani merupakan mata pelajaran favorit siswa karena banyak berkegiatan diluar ruangan. Sehingga perlu memilih model pembelajaran sebagai inovasi agar pembelajaran menjadi lebih menarik, efektif  dan  efesien.  Model  pembelajaran  merupakan  pendekatan  yang  dilakukan  oleh  guru  untuk mencapai tujuan dari pembelajaran itu sendiri. Dimana pembelajaran merupakan proses interaksi antara guru  dan  murid.  Tujuan  penulisan  makalah  untuk  mengetahui  seberapa  efektif  penerapan  model pembelajaran flipped classroom dalam pembelajaran penjas. Pembelajaran penjas yang lebih cendrung mengedepankan  kegiatan  diluar  ruangan  tentunya  akan  sangat  efektif  dalam  penerapan  model pembelajaran  flipped  Classroom  ini,  karena  guru  akan  bias  lebih  fokus  untuk  mengajarkan  Teknik Gerakan dan tidak lagi lebih banyak menjelaskan mengenai pengantar materi ajar karena telah diberikan sebelumnya. Kesimpulan, model pembelajaran ini cukup efektif diterapkan pada pembelajaran penjas karena lebih mengefesienkan waktu pembelajaran penjas yang mana pembelajaran penjas sendiri lebih berfokus pada kegiatan jasmani yang dilaksanakan diluar ruangan.
Kata kunci: pendidikan jasmani; efektif; flipped classroom.
Physical  education  is  student’s  favorite  subject  because  a  lot  of  outdoor  activities.  Therefore,  need  a learning  model  as  an  innovation  to  make  learning  more  interesting,  effective,  and  efficient.  Learning Model is an approach who teachers do to achieve a goals of learning its self. Where learning is a process of interaction between teacher and students. The purpose of writing this paper is to know how effective of  application  learning  model  Flipped  Classroom  in  Physical  education.  Physical  education  tend  to prioritize  in  learning  outdoor  of  course  it  will  be  very  effective  in  learning  model  education  Flipped Classroom in Physical education, because the teacher will more focus to teach the technical movement and  not  much  more  to  explain  introduction  to  teaching  material,  because  it  has  been  given  before. Conclusion, this learning model is effective to apply in physical education, because it is more efficient time of physical education which is physical education more focus in outdoor physical activities.
Key words: physical education; effective; flipped classroom.

## INFO ARTIKEL
Riwayat Artikel: Alamat Korespondesi: Diterima Disetujui : 07 Juni 2023 : 04 Juli 2023 Karsa Adyatma Jelantik Program Studi Magister Pendidikan Jasmani Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pascasarjana Universitas
Tadulako, Indonesia
Email: karsaajelantik@gmail.com Tersedia secara Online Juli 2023 Doi: http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v22i4.16586

## PENDAHULUAN
SMPN Satap 3 Rio Pakava terletak disalah salah satu kecamatan Kabupaten Donggala  yang  berjarak  ±  100  km  dari  pusat  kabupaten.  Tahun  2019 merupakan  tahun  pertama  sekolah  memiliki  guru  penjas  yang  benar-benar lulusan  Pendidikan  olahraga,  terletak  di  Desa  Ngovi  yang  belum  memiliki
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
jangkauan jaringan dan listrik yang memadai sehingga proses belajar mengajar masih menggunakan alat dan bahan seadanya,
Pendidikan jasmani merupakan mata pelajaran favorit siswa karena banyak berkegiatan  diluar  ruangan.  Sehingga  perlu  memilih  model  pembelajaran sebagai inovasi agar pembelajaran menjadi lebih menarik, efektif dan efesien Setelah tiga tahun melakukan proses pembelajaran di SMPN Satap 3 Rio Pakava, dapat di peroleh informasi bahwa guru telah banyak menerapkan model pembelajaran dalam proses belajar mengajarnya hanya saja masih banyak yang belum  mengetahui  nama  dan  tata  cara  penerapan  model  pembelajaran  yang dipilih.
Model  pembelajaran  merupakan  pendekatan  yang  dilakukan  oleh  guru untuk  mencapai  tujuan  dari  pembelajaran  itu  sendiri.  Dimana  pembelajaran merupakan proses interaksi antara guru dan murid. Dalam proses pembelajaran tentunya  kita  diberikan  jam  pelajaran  yang  terbatas  dalam  proses  belajar mengajar,  sehingga  perlu  dikembangkannya  model  pembelajaran  yang  lebih efektif dan efesien, dimana model pembelajaran Flipped Classroom merupakan salah satu model pembelajaran yang bisa mengefesienkan waktu pembelajaran penjas  karena  dapat  diterapkan  baik  secara  daring  maupun  luring.  Sehingga bisa  mengefektifkan  pembelajaran  penjas  yang  lebih  banyak  melakukan gerakan(Gunawan, 2021; Gunawan et al., 2019).
Pesatnya  perkembangan  teknologi  informasi  saat  ini  menuntut  para pengajar,  guru  atau  dosen  untuk  mampu  berinovasi  dan  beradaptasi  dalam penggunaan  berbagai  metode  pembelajaran  berbasis  digital  (Collins  & Halverson,  2018).  Salah  satu  model  pembelajaran  terbaru  era  digital  adalah blended  learning,  yaitu  penggabungan  metode  pembelajaran  dengan menggunaan media teknologi secara online terutama di luar kelas dan interaksi tatap  muka (face-to-face) terutama  di  dalam  kelas  (Zainuddin  &  Keumala, 2018).  Adapaun  turunan  dari  metode blended  learning ini  disebut  dengan metode flipped classroom (Sergis, Sampson, & Pelliccione, 2018).
Flipped Classroom sendiri merupakan model pembelajaran terbalik, dimana guru  akan  memberikan  materi  ajar  terlebih  dahulu  sebelum  proses pembelajaran dimulai, sehingga dalam proses pembelajaran penjas akan lebih efektif karena materi ajar telah diberikan terlebih  dahulu kepada siswa untuk dipelajari,  kemudian  saat  pertemuan  disekolah  guru  lebih  fokus  menjelaskan mengenai  teknik  suatu  gerakan  tanpa  melupakan  materi  ajar  yang  telah diberikan sebelumnya. Berdasarkan  hal ini, maka penelti ingin melakukan study literatur  untuk  mengetahui  seberapa  efektif  penerapan  model  pembelajaran flipped classroom dalam pembelajaran penjas.
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”

## PEMBAHASAN

## Manfaat Teknologi  Dalam Pendidikan
Sumber  daya  manusia  yang  cerdas,  unggul  dan  mampu  bersaing  secara kompetitif dan mencapai tingkat hidup yang lebih tinggi dapat tercipta melalui Pendidikan  yang  baik  (Hasbullah,  2013:1).  Untuk  meningkatkan  kwalitas Pendidikan  tentunya  harus  memanfaatkan  teknologi  untuk  sumber  belajar, Sebagai sumber belajar akan memberikan kemudahan kepada guru dan peserta didik  untuk  mengakses  informasi  sehingga  dapat  meningkatkan  pengetahuan siswa sebagai keberhasilannya dalam belajar (Nurdyansyah & Fahyuni, 2016). Pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi akan sangan mendukung proses pembelajaran dan meningkatkan minat belajar siswa(Gunawan, 2021).
Penelitian  Siregar  &  Marpaung  (2020)  mengatakan  bahwasanya pemanfaatan  TIK  memberi  kemudahan  kepada  peserta  didik  untuk mendapatkan sumber belajar dari mana saja dengan lingkup yang sangat luas. Karena  dengan  memanfaatkan  TIK  semua  informasi  pendidikan  yang  sedang berkembang  di  luar  negeri  akan  mudah  untuk  diketahui  sehingga  dapat membantu  memperbaiki  mutu  pembelajaran.  Mengapa  perlu  menerapkan terobosan baru dalam proses pembelajaran? tentunya untuk lebih meningkatkan semangat  belajar  siswa  di  era  yang  serba  digital  dimana  informasi  dengan mudah  bias  diperoleh,  tentunya  guru  juga  harus  bias  menyesuaikan  proses pembelajarannya.

## Flipped Classroom
Flipped  classroom merupakan  model  pembelajaran  yang  sudah  sering diterapkan  namun  belum  bias  dimanfaatkan  secara  maksimal  apalagi  dalam pembelajaran  penjas,  dalam  beberapa  penelitian  flipped  classroom  mampu memaksimalkan proses belajar mengajar. pendapat Lag & Saele (2019) bahwa flipped classroom merupakan model pembelajaran yang merubah situasi dimana sebagian  besar  kegiatan  pembelajaran  guru  berpusat  di  luar  kelas  dan meluangkan waktu di kelas agar lebih berpusat pada siswa.
Menurut Johnson (2013) Flipped Classroom merupakan strategi yang dapat diberikan oleh pendidik dengan cara meminimalkan jumlah instruksi langsung dalam  praktek  mengajar  mereka  sambil  memaksimalkan  interaksi  satu  sama lain. Bagaimana dengan pembelajaran penjas? Pembelajaran penjas yang lebih cendrung mengedepankan kegiatan diluar ruangan tentunya akan sangat efektif dalam penerapan model pembelajaran flipped Classroom ini, karena guru akan bias lebih fokus untuk mengajarkan Teknik Gerakan dan tidak lagi lebih banyak menjelaskan  mengenai  pengantar  materi  ajar  karena  telah  diberikan sebelumnya.
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
Pemanfaatan Flipped Classroom di  Sekolah
Flipped  classroom dapat  digunakan  di  semua  mata  pelajaran  di  Sekolah untuk dapat membantu guru dalam proses belajar mengajar agar lebih efektif dan efesien. Penelitian oleh (Ardiansyah, dkk, 2021) Menyebutkan Pembelajaran tatap  muka  terbatas  dengan  model Flipped  Classroom pada  mata  pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan kelas VII di SMP PGRI Gandoang cukup efektif. Guru penjas harusnya bias menerapkan secara maksimal model pembelajaran ini karena akan dapat mendukung efesiensi pembelajaran penjas, dalam beberapa penelitian flipped classroom mampu meningkatkan pemahaman siswa. Penelitian oleh (Marina & Ridlo, 2021), menjelaskan bahwa penggunaan model flipped classroom terbukti meningkatkan efektivitas dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap suatu konsep.
Hasil  belajar  siswa  setelah  penerapan blended  learning menggunakan model flipped  classroom berbantuan google  classroom berada  pada  kategori cukup (Kurniawati, Santanapurba & Kusumawati,2019). Pembelajaran berbasis flipped classroom efektif untuk meningkatkan sikap kreatif, tanggung jawab, dan keterampilan belajar (Damayanti dan Sutama, 2016). Penggunaan model flipped classroom meningkatkan hasil  belajar siswa dibandingkan model pembelajaran langsung (Khoirotunnisa, & Irhadtanto, 2019). Terdapat pengaruh pengguaan model  pembelajaran flipped  classroom menggunakan  video  pembelajaran terhadap pemahaman konsep kepada peserta didik (Saputra & Mujib, 2018).

## PENUTUP
Flipped  Classroom adalah  model  pembelajaran  yang  terbalik  dimana pembelajaran  yang  seharusnya  dalam  kelas  menjadi  diluar  kelas  dan pembelajaran diluar kelas bias berlangsung dalam kelas, model pembelajaran ini  cukup  efektif  diterapkan  pada  pembelajaran  penjas  karena  lebih mengefesienkan waktu pembelajaran penjas yang mana pembelajaran penjas sendiri lebih berfokus pada kegiatan jasmani yang dilaksanakan diluar ruangan.
Dari  Penjelasan  diatas  beberapa  saran  dari  peneliti  perlu  disampaikan antara lain: (1) Guru hendaknya memilih dana memberikan pembelajaran yang tepat dan menarik dalam proses pembelajaran, terlebih menggunakan flipped classroom,  (2)  saat  memberikan  media  ajar  kepada  siswa  guru  juga memberikan  arahan  dalam  melihat  media  ajar  (3)  sekolah  hendaknya  lebih meningkatkan fasilitas belajar mengajar di sekolah, sehingga dapat mendukung penggunaan  berbagai  model  pembelajaran  khususnya  model  pembelajaran flipped classroom berbasis teknologi informasi. (4) Dinas pendidikan hendaknya lebih sering memberikan pelatihan untuk meningkatkan kreatifitas guru.
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah,  C.,  Efgivia,M.G.,  Arief,Z.A.,  Hartono.R.  (2021).  Ptm  Terbatas Dengan Menggunakan Model Flipped Classroom Pada Mata Pelajaran Pjok. Bandung: Widina Bhakti Persada.
Collins,  A.,  &  Halverson,  R.  (2018).  Rethinking  education  in  the  age  of technology:  The  digital  revolution  and  schooling  in  America.  Teachers College Press.
Damayanti dan Sutama. (2016). Efektivitas Flipped classroom Terhadap Sikap Dan  Ketrampilan  Belajar  Matematika  Di  SMK.  Jurnal  Managemen Pendidikan-Vol. 11, No. 2, Januari 2016 : 2-8
Hasbullah. 2013. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Johnson, G. B. (2013). Student Perceptions Of The Flipped Classroom. Columbia: The University Of British Columbia
Gunawan.  (2021).  Pengaruh  pembelajaran  multimedia  terhadap  tingkat pengetahuan gerak dasar permainan bolavoli mahasiswa olahraga. 0383, 52–58.
Gunawan,  Dlis,  F.,  &  Widiastuti.  (2019).  Effect  of  Interactive  Multimedia Learning to Learn. Journal of Education, Health and Sport, 9(9), 263–270. http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/download/7407/9065
Khoirotunnisa, A., & Irhadtanto, B. (2019). Pengaruh model pembelajaranFlipped  Classrom  Tipe  traditional  Flipped  terhadap  Hasil Belajar  Matematika  Siswa  pada  materi  bangun  ruang  sisi  datar.  Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang PendidikanMatematika, 5(2),
153-163.
https://doi.org/10.29407/jmen.v5i2.13484
Kurniawati, Santanapurba &Kusumawati. (2019).  Penerapan Blended Learning Menggunakan  Model  Flipped  classroom  Berbantuan  Google  Classroom Dalam  Pembelajaran  Matematika  SMP.  EDU-MAT:  Jurnal  Pendidikan Matematika, Volume 7, Nomor 1. https://doi.org/10.20527/edumat.v7i1.
6827
Lag  dan  Saele.  (2019).  Does  the  Flipped  classroom  Improve  Student LearningAnd Satisfaction? A Systematic Review and Meta-Analysis. AERA Open July September 2019, Vol.
5, No. 3, pp. 1–17
https://doi.org/10.1177/2332858419870489
Marina,  H.,  &  Ridlo,  S.  (2021).  The  Effectiveness  of  Flipped  Classroom  to Improve Students ’ Understanding and Self Efficacy during the Covid-19 Pandemic Concept. 10(1), 70–76.
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model. In Nizmania Learning Center.
Saputra  &  Mujib.  (2018).  Efektivitas  Model  Flipped  classroom  Menggunakan Video Pembelajaran Matematika terhadap Pemahaman Konsep. Desimal: Jurnal Matematika,1(2), 2018, 173 – 179
Sergis, S., Sampson, D. G., & Pelliccione, L. (2018). Investigating the impact of Flipped Classroom on students' learning experiences: A Self-Determination Theory approach. Computers in Human Behavior, 78, 368-378.
Siregar,  Z., & Marpaung,  T.  B.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi (TIK) Dalam Pembelajaran di Sekolah. BEST Journal (Biology Education,
Sains and Technology), 3(1), 61–69.
https://doi.org/10.30743/best.v3i1.2437
Zainuddin,  Z.,  &  Keumala,  C.  M.  (2018).  Blended  learning  method  within Indonesian  higher  education  institutions.  Jurnal  Pendidikan  Humaniora, 6(2), 69-77.