Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3482
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## DEVELOPMENT OF WORD BOARD LEARNING MEDIA FOR FABLE LEARNING FOR CLASS VII STUDENTS AT JUNIOR HIGH SCHOOL 1 TANJUNGPINANG FOR THE 2022/2023 ACADEMIC YEAR
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PAPAN KATA PADA PEMBELAJARAN FABEL SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 TANJUNGPINANG TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Pika Miranti 1a (*) Abdul Malik 2b Ahada Wahyusari 3c Fabio Testy Loren 4d Isnaini Leo Shanty 5e Legi Elfiitra 6f
1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang
a pikamiranti@gmail,com b abdulmalik@gmail.com c ahadawahyusari@gmail.umrah.ac.id fabioloren@gmail.com leoshanty@umrah.ac.id legielfitra@gmail.umrah.ac.id (*) Corresponding Author pikamiranti@gmail.com
How to Cite: Pika Miranti. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Papan Kata Pada Pembelajaran Fabel Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2022/2023.       doi : 10.36526/js.v3i2.3482
Received: 18-01-2024 Revised  : 09-05-2024 Accepted: 20-05-2024 Keywords: Developmnt, Learning Media, Students.

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  create  word  board  learning  materials  for  SMP  Negeri  1 Tanjungpinang's class VII students for the 2022 – 2023 academic year by evaluating the media's level of validity and usability. A 4D model, which begins at the definition stage, was employed as the  development  model  in  this  study.  development  (development),  design  (design).  The innovative visual learning tool that the researchers created for this study is a word board with tale material  that  has  multiple  choice  questions  that  students  must  answer  to  gauge  their comprehension of the subject matter. Wordboards are media that have been approved by both media and material specialists. There were five students in the small group and thirty-five in the large group for the learning media practicality test. This study employed interviews, media validity questionnaires, and media practicality questionnaires as data collection methods. In this study, the data analysis method used is qualitative descriptive for analyzing comments, suggestions, and input on the media, and quantitative descriptive for analyzing scores to evaluate the reliability and applicability of the media. The study's findings include word board learning materials with a qualification of "very valid" for media experts and 95% for material experts, both of which have high levels of validation. Additionally, class VII students at SMP Negeri 1 Tanjungpinang took a media practicality test, and the results showed that 85% of them qualified as "very practical" for small groups, 90% as "very practical" for large groups, and 100% as "very practical" for teachers. The results of this study can be applied to other studies to ascertain the efficacy of word board learning materials as well as to the development of innovative visual learning materials.

## PENDAHULUAN
Media  memainkan  peran  penting  dalam  proses  pendidikan  dengan  membantu  guru mengkomunikasikan  konsep  dengan  lebih  baik  kepada  siswanya.  (Arsyad,  2013:3)  mengartikan media  pembelajaran  sebagai  media  materi  atau  peristiwa  yang  diakui  secara  umum  yang menciptakan  kerangka  bagi  siswa  untuk  memperoleh  sikap,  keterampilan,  dan  pengetahuan. Menurut  Erwati  (2020:6),  media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  dimanfaatkan untuk  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  atau  penerima  guna  merangsang  gagasan,  perasaan, perhatian, dan minat siswa dalam proses pembelajaran. Sedangkan media pembelajaran menurut
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3482
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Kustandi dan Darmawan (2020:6) adalah instrumen yang dapat membantu proses belajar mengajar dengan  cara  menjadikan  informasi  lebih  mudah  dipahami  sehingga  tujuan  pembelajaran  lebih berhasil tercapai.
Megawati  dkk.  (2020:7)  mendefinisikan  fabel  sebagai  cerita  dongeng  yang  melibatkan hewan-hewan yang menjalani kehidupan serupa dengan manusia. Fabel merupakan bentuk fiksi, bukan  kisah  nyata.  Cerita  moral  adalah  istilah  lain  dari  fabel  karena  pelajaran  moral  yang disampaikannya.  Fabel  tidak  hanya  menggambarkan  kehidupan  hewan,  tetapi  juga  kehidupan manusia dengan segala kekhasannya. Hewan dongeng menunjukkan ciri-ciri mirip manusia.. Fabel dipilih  peneliti  sebagai  komponen  isi  dalam  produksi  media  untuk  memperlancar  proses pembelajaran. Siswa menjadi lebih terlibat dan belajar dengan cara yang menarik ketika mereka menggunakan media.
Arsyad (2014:15) menegaskan bahwa siswa akan siap menerima lingkungan belajar yang menarik. Media pembelajaran merupakan salah satu hal yang dapat membangkitkan minat belajar siswa dan berdampak pada hasil belajarnya. Pemanfaatan media pendidikan di dalam kelas dapat menginspirasi  siswa,  menciptakan  minat  dan  keinginan  baru,  memotivasi  mereka,  mendorong aktivitas belajar, dan mempengaruhi kesejahteraan psikologis mereka.
Berdasarkan  hasil  wawancara  guru  dan  siswa  diketahui  bahwa  pemanfaatan  media pembelajaran  dalam  proses  pendidikan  masih  minim.  Berdasarkan  kebutuhannya,  anak memerlukan materi pembelajaran yang lebih kreatif agar tidak monoton. Ketersediaan media edukasi juga dapat berkontribusi pada penyampaian materi yang lebih menarik.
Peneliti  tertarik  untuk  melakukan  studi  pengembangan  dengan  menguji  produk  media pembelajaran  word  board  dalam  bentuk  visual  untuk  membantu  menjalin  keterlibatan  langsung dalam proses pembelajaran, berdasarkan tantangan yang telah diuraikan. Karena bentuknya yang persegi  panjang  dan  mempunyai  pertanyaan-pertanyaan  berupa  ungkapan-ungkapan  yang berkaitan dengan isi cerita, maka alat pembelajaran ini dikenal dengan nama papan kata. Menurut Arsyad (2013), Rosyid dkk (2019:4), Erwati (2020), dan Sukmawati (2021), Dalam memilih media pembelajaran, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan. Peneliti terus memproduksi media yang memenuhi  sejumlah  persyaratan  agar  dapat  menghasilkan  media  yang  dapat  membantu menjelaskan pokok bahasan.
METODE Penelitian ini menggunakan model 4D sebagai jenis penelitian pengembangan. Ada dua kategori data: kuantitatif dan kualitatif. Instrumen seperti lembar wawancara, angket validitas, dan praktikalitas media digunakan peneliti untuk mengumpulkan data. Ada kelompok subjek tes yang besar dan kecil. Selain itu, peneliti menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif untuk menganalisis data. Yang pertama didasarkan pada saran, komentar, dan informasi yang diberikan pada  lembar  kuesioner,  sedangkan  yang  kedua  didasarkan  pada  pemeriksaan  terhadap  hasil pengumpulan kuesioner.  Jawaban  kuesioner  diubah menjadi  skala  Likert dengan  skor maksimal lima. Pengakumulasian skor dalam bentuk nilai menggunakan rumus 𝑃 = 𝐹 𝑁 × 100% . Sugiyono, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Model 4D yang dibuat oleh Thiagarajan (1947) (dalam Sugiyono, 2016) digunakan untuk pengembangan, namun baru dikembangkan sampai saat ini. Peneliti memperhitungkan kegunaan dan validitas alat pembelajaran papan kata saat membuatnya. Inilah temuan penelitian tersebut. A. Pendefenisian
Peneliti akan memulai dengan analisis front-end, siswa, tugas, konsep, dan perumusan tujuan pembelajaran pada langkah definisi ini. Setelah tahap ini peneliti sampai pada kesimpulan
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3482
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
bahwa diperlukan suatu media pembelajaran. Oleh karena itu peneliti membuat media pembelajaran dengan muatan materi khususnya materi dongeng pada KD 3.15 dan 3.16.
B. Perancangan
Tahap  ini  diawali  dengan  penetapan  kriteria,  pemilihan  media,  dan  pemilihan  format presentasi. Peneliti sampai pada kesimpulan bahwa output dari langkah ini adalah terciptanya media pembelajaran  visual  word  board  yang  berbasis  simulasi,  memiliki  uraian,  dan  dinilai  oleh  dosen pembimbing.
C. Pengembangan
Para peneliti menguji kelayakan dan validitas temuan mereka pada saat ini. Dua orang ahli, ahli  media  dan  ahli  materi,  mengevaluasi  kebenaran  media.  Selain  skor  yang  diberikan,  peneliti memeriksa rekomendasi dan umpan balik yang diterapkan untuk meningkatkan media. Selanjutnya untuk  mengetahui  derajat  kepraktisan  media,  peneliti  melakukan  eksperimen  media.  Cobalah dengan kelompok besar dan kecil.
a. Hasil Kevalidan Media Pembelajaran
Kegiatan validasi media bersama pakar media pada tanggal 30 Oktober 2023. Penilaian didasarkan  pada  lima  belas  indikator  yang  telah  ditetapkan.  Ada  tiga  faktor  yang  menjadi pertimbangan dalam menentukan kelayakan suatu indikator: isi, bahasa, dan penyajian (Widya et al., 2022). Berikut hasil nilai kumulatif validitas media.
Gambar 1 Persentase Hasil Validasi Media
Pada tanggal 6 Oktober 2023, peneliti melakukan validasi dengan berkonsultasi dengan ahli materi. Berikut hasil akhir validasi media oleh ahli materi pelajaran.
Gambar 2 Persentase Hasil Validasi Materi
b. Hasil Kepraktisan Media Pembelajaran
Kegiatan  uji  coba  media  untuk  mendapatkan  nilai  tingkat  kepraktisan  media.  Penilaian berdasarkan lima belas indikator yang disusun sesuai dengan aspek keterbantuan, kemudahan, dan ketertarikan (Widya dkk, 2022). Adapun hasil persentasi kepraktisan media sebagai berikut.
Gambar 3 Hasil Kepraktisan Media Oleh Kelompok Kecil
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 sko r pernyataan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 sko r pernyataan
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523

## Gambar 4 Hasil Kepraktisan Media Oleh Kelompok Besar
Pembahasan Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk membuat materi pembelajaran papan kata.  Uji  kepraktisan  dan  validitas  merupakan  bagian  krusial  dalam  pengembangan  materi pembelajaran.  Model  4D  yang  sampai  pada  tahap  pengembangan  merupakan  model pengembangan yang dipilih.
Pengembangan  media  ini  membutuhkan  tahapan  penilaian  kevalidan  dan  kepraktisan. Hasil untuk kevalidan media dinyatakan oleh ahli media sebesar 90% dengan kualifikasi “sangat valid” sedangkan oleh ahli materi 95% dengan kualifikasi “sangat valid”. Evaluasi didasarkan pada dua  puluh  indikator  yang  telah  ditetapkan.  Selain  itu,  kelompok  kecil  sebanyak  85%  dengan kualifikasi “sangat valid” dan kelompok besar sebanyak 90% dengan kualifikasi sama menyelesaikan penilaian kepraktisan media. Evaluasi didasarkan pada dua puluh indikator yang telah ditetapkan.
Pemilihan media harus memahami kelebihannya, karena dengan beberapa kelebihan yang dimiliki  akan  membantu  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Selain  itu,  peneliti  menyimpulkan kekurangan dari hasil penelitian ini sebagai berikut; (1) Media hanya berbentuk visual, (2) Media sulit untuk dibawa dikarenakan ukuran media yang cukup besar dan panjang sehingga media tidak bisa dibawa sendiri. Peneliti menyadari bahwa dalam pengembangan media untuk mencapai kualitas yang  baik  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Dilihat  dari  kekurangan  dari  penelitian  ini,  peneliti mengharapkan hasil penelitian dapat memiliki manfaat dan menjadi rujukan untuk peneliti lanjutan dalam mengetahui tingkat efektivitas penggunaan media papan kata pada proses pembelajaran.
PENUTUP Dengan kualifikasi sangat valid, media pembelajaran word board yang dikembangkan pada penelitian ini memperoleh rata-rata 90% berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh ahli media. Materi pembelajaran papan kata yang dibuat pada penelitian ini memperoleh rata-rata 95% dengan kualifikasi valid setelah divalidasi oleh ahli materi pelajaran. Berdasarkan validasi 20 aspek yang dinilai pada lembar validasi materi oleh ahli media dan ahli materi, maka pernyataan tersebut dibuat.
0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 sko r pernyataan 3,8 4 4,2 4,4 4,6 4,8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 sko r pernyataan
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                 DOI: 10.36526/js.v3i2.3482
Research Article                                                                                                                       e-ISSN: 2541-6130  p-ISSN: 2541-2523
Uji kepraktisan media pembelajaran dilakukan pada siswa kelompok kecil dan hasilnya rata-rata 85% siswa  mempunyai  kualifikasi  sangat  praktis.  Dengan  kualifikasi  sangat  praktis,  hasil  praktikalitas media  yang  dilakukan  secara  kelompok  besar  rata-rata  mencapai  90%.  Berdasarkan  penilaian kepraktisan  siswa  terhadap  20  bidang  penggunaan  media  pembelajaran  word  board,  maka terciptalah pernyataan ini. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan papan kata sebagai alat bantu pengajaran bahasa Indonesia di SMP kelas VII merupakan pendekatan yang sangat layak.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pres. Arsyad, Azhar. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Erwati.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Permainan  E-TTS  pada  Materi  Asam  Basa Kelas XI SMA Negeri 4 Tanjungpinang. Tanjungpinang: FKIP UMRAH.
Rosyid, & Moh.Zaiful dkk. (2019). Ragam Media Pembelajaran. Malang: Literasi Nusantara Abadi. Sugiyono.  (2019).  Metode  Penelitian  &  Pengembangan  (Research  and  Development). Bandung:
Alfabeta.
Sukmawati, F. (2021). Media Pembelajaran. Jawa Tengah: Tahta Media Group. Widya, dkk. (2022). Permainan Tradisional Berbasis Multimedia. Yogyakarta: Jejak Pustaka.