## Perancangan Media Sosialisasi Sistem Informasi Akademik Satya Wacana Berbasis Video Infografis
Dian Mei Tiasih 1* , Michael Bezaleel Wenas 2
12 Program Studi Desain Komunikasi Visual – FTI UKSW Salatiga, Jawa Tengah, Indonesia *Corresponding author : 692014801@student.uksw.edu

## Abstract
Kurangnya  media  sosialisasi  yang  komunikatif  dan  dinamis,  yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  informasi akademik  satya  wacana  (SIASAT),  sehingga  mahasiswa  kesulitan  dalam  mendapatkan  informasi  dengan  cepat.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  media  sosialisasi  sistem  informasi  akademik  satya  wacana  berbasis  video infografis. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Tahapan penelitian ini menggunakan strategi linear yang meliputi  empat  tahapan  yaitu  pengumpulan  data,  analisis  data,  perancangan  media,  dan  pengujian.  Pengumpulan  data dilakukan  menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  serta  dokumentasi.  Hasil  penelitian  adalah  pada  tahap  pengujian didapatkan bahwa video infografis sosialisasi SIASAT memiliki komponen konten cukup lengkap dan alurnya cukup jelas. Desain dan pewarnaan tiap komponen sudah baik dan menarik. Selain itu penggunaan audio untuk backsound sudah tepat sehingga  mendukung  pengisi  suara  menjadi  cukup  jelas  dan  enak  didengar.  Pengujian  kepada  mahasiswa  diperoleh  hasil bahwa  video  infografis  sosialisasi  SIASAT  mudah  dimengerti  dan  bermanfaat  sehingga  mahasiswa  lebih  paham  dalam menggunakan  SIASAT,  serta  pengunaan  ilustrasi  dan  pengisi  suara  tidak  membosankan  untuk  dinikmati  sampai  video selesai ditayangkan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa media sosialisasi sistem informasi akademik satya wacana berbasis video infografis layak dan dapat digunakan untuk menyampaikan informasi akademik satya wacana (SIASAT).
Keywords : akademik; infografis; sistem; sosialisasi; video.

## History:
Received  : 4 Mei 2020 Revised : 5 June 2020
Accepted  : 26 July 2020 Published  : 30 July 2020 Publisher: Undiksha Pres s
Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Introduction
Sosialisasi  adalah  suatu  proses  yang  dapat  memberikan  nilai  dalam  upaya menyelaraskan  hidup  ditengah  masyarakat  sehingga  terjadi  pembentukan  sikap  dan kepribadian (Anwar &  Nurkidam, 2018; Hadi, 2017). Mahasiswa baru (MABA) merupakan civitas  akademik  yang  baru  memasuki  lingkungan  di  Universitas  (Al-Kariimah  &  Rosiana, 2017;  Iflah  &  Listyasari,  2013).  Dalam  sosialisasi  berdasarkan  perencanaan,  dari  semua tujuan  pembelajaran,  proses,  materi  dan  penilaian  telah  dikonstruksi  secara  matang,  maka semuanya  terukur,  dapat  dievaluasi  dan  dapat  dimonitor  (Damsar,  2011).  Pada  tiap  tahun ajaran baru, sebuah informasi akademik dalam sistem, tentu akan banyak membantu MABA dalam  mengikuti  aktivitas  dalam  studinya,  diantaranya  informasi  pengambilan  matakuliah dalam  tiap  semester  yang  harus  ditempuh,  biaya  per  semester  yang  harus  dikeluarkan  dan informasi  akademik  lainnya  yang  tentu  akan  sangat  membantu  MABA  dalam  studi  di Universitas.Dalam  tiap  tahun  ajaran  baru,  Univeristas  Kristen  Satya  Wacana  (UKSW) mempunyai  kegiatan  yang  disebut  Orientasi  Mahasiswa  Baru  (OMB),  dimana  didalamnya terdapat agenda sosialisasi SIASAT kepada MABA yang wajib diketahui dan digunakan oleh civitas UKSW. SIASAT adalah Sistem Informasi Akademik Satya Wacana yang terintegrasi
Perancangan Media Sosialisasi Sistem Informasi Akademik Satya Wacana Berbasis Video Infografis
dengan  beberapa  sistem  yang  ada  di  UKSW,  baik  dengan  perpustakaan,  keuangan  dan administrasi  akademik  lainnya,  sedangkan  sistem  informasi  yang  ada  di  keuangan  dan perpustakaan tidak saling terintegrasi, pun sebaliknya sistem informasi yang ada dapat saling terintegrasi  melalui  SIASAT,  karena  di  dalam  SIASAT  mahasiswa  dapat  mengelola  secara mandiri kegiatan perkuliahannya di UKSW.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  ditemukan  permasalahan  yang  terjadi saat  ini  di  Univeristas  Kristen  Satya  Wacana  (UKSW)  yaitu  sosialisasi  SIASAT  pada kegiatan OMB masih berupa tulisan pada buku panduan OMB yang dibagikan pada MABA dan file berupa  dokumentasi .pdf dan ppt. yang  digunakan  untuk  dipresentasikan  di  dalam kelas  dalam  agenda  OMB.  Sosialisasi  yang  hanya  menggunakan  tulisan  menjadi  kurang menarik  sehingga  siswa  tidak  memahami  persyaratan  dalam  berkuliah  di  UKSW.  SIASAT merupakan  sistem  yang  wajib  digunakan  oleh  mahasiswa  dan  menjadi  kewajiban  bagi univeristas  untuk  menyampaikan  secara  menyeluruh  SIASAT  yang  digunakan  mahasiswa, namun  prosedur  atau  tahapan  dalam  melakukan  SIASAT  seperti  registrasi  matakuliah  atau syarat berkuliah masih belum disampaikan dengan baik mengingat keterbatasan waktu dalam menyampaikan SIASAT kepada MABA dalam OMB, seperti proses pendaftaran matakuliah, kartu  studi,  hasil  studi,  jadwal  kuliah,  transkrip  nilai,  tagihan,  keaktifan  mahasiswa  yang ditempuh  dalam  semester  tertentu,  belum  dengan  baik  tersampaikan.  Kepala  Bagian Administrasi  dan  Regristrasi  Akademik  (BARA)  yang  ikut  terlibat  langsung  dalam penyelenggaraan  sosialisasi  SIASAT  pada  agenda  OMB  mengatakan,  sosialisasi  SIASAT dalam  agenda  OMB  dirasa  penyampaian  masih  kurang  menyeluruh  karena  hanya  dapat tersampaikan SIASAT mahasiswa untuk registrasi matakuliah saja, harapan agar kedepannya MABA bisa menggali informasi perkuliahan dengan baik melalui buku panduan yang sudah ada,  sehingga  MABA  tidak  perlu  bertanya-tanya  kembali  langkah-langkah  dalam menggunakan  SIASAT  yang  ada,  mengingat  SIASAT  adalah  sistem  yang  wajib  digunakan oleh civitas. Beberapa  MABA mengatakan, sosialisasi  disaat  agenda OMB, MABA dibantu oleh  kakak  fasilitator  dan  sosialisasi  SIASAT  pada  saat  OMB  sangat  membantu  mereka melakukan  regristrasi  matakuliah  saja,  akan  tetapi  untuk  mengerti  dan  memahami  prosedur tahapan  administrasi  akademik  dalam  SIASAT  mereka  belum  paham  dan  juga  karena informasi  dari  buku  panduan  dirasa  kurang  menarik  dan  membosankan,  sehingga  mereka masih harus bertanya kepada kakak angkatan yang menjadi fasilitator selama mereka menjadi MABA, seperti saat akan melakukan tagihan perkuliahan, melihat transkrip nilai, melakukan SIASAT pada semester  berikutnya, adjustment matakuliah yang dapat  diambil, hingga poin keaktifan,  mereka  masih  perlu  dibimbing  fasilitator  untuk  melakukan  tahapan  dalam melakukan SIASAT agar mereka dapat mengikuti perkuliahan dalam satu semester tertentu.
Salah  satu  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  adalah  dengan memanfaatkan  teknologi  dalam  menyalurkan  informasi.  Pemanfaatan  teknologi  informasi dan komunikasi pada bidang layanan administrasi akademik menjadi suatu kebutuhan, bukan hanya sekedar prestige atau lifestyle manajemen pendidikan modern (Idrus, 2014; Indrayani, 2011).  Oleh  karena  itu,  informasi  menjadi  bagian  yang  sangat  penting  untuk  mendukung proses  kegiatan  belajar,  kerja  administrasi  dan  sosialisasi  pelaksanaan  sistem  yang  ada. Bentuk  penyajianpun  tentu  saja  mengikuti  perkembangan  teknologi  saat  ini  yang memanfaatkan berbagai elemen dari teknologi informasi dan komunikasi. Sosialisasi melalui media  komunikasi  sangatlah  penting,  sehingga  informasi  yang  ingin  disampaikan  dapat diterima  oleh  civitas  dengan  baik  dan  media  tersebut  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dimana saja.  Terutama  untuk  mengenalkan  sistem  yang  dimiliki  UKSW  yang  bersifat  wajib digunakan  oleh  civitas.  Dengan kekuatan  visual  yang  menarik  agar  mudah  dipahami  dan dapat  menjadi  sumber  informasi  visual  atau  data  bergambar  (Syaripul  &  Bachtiar,  2016; Wicandra,  2001).  Berdasarkan  kebutuhan  akan  informasi  yang  diperlukan  MABA  dan ketersediaan sistem yang terintegrasi di UKSW, dibutuhkan sebuah sosialisasi melalui media
informasi  yang  mendukung  pada  fakta–fakta  yang  ingin  disampaikan  dan  menjawab kebutuhan  MABA  serta  sebagai  media  alternatif    dalam  menyampaikan  satu  sistem administrasi  akademik  dalam  SIASAT,  secara  tepat,  menyeluruh  dan  informasinya  menarik bagi  MABA,  diperlukan  pembuatan  media  sosialisasi  yaitu  berupa  media  video  infografis SIASAT  UKSW,  dalam  perancangannya  menggunakan  infografis  yang  merupakan kombinasi informasi untuk menjelaskan cerita yang tidak dapat diceritakan oleh teks dan foto yang dikemas dalam bentuk visual (Tufte, 1990).
SIASAT  adalah  Sistem  Informasi  Akademik  Satya  Wacana  yang  dibuat  untuk membantu mahasiswa dalam melakukan kegiatan administrasi akademik yang bersifat wajib. Di dalam melakukan SIASAT, khususnya SIASAT mahasiswa, terdapat prosedur yang wajib dilakukan oleh mahasiswa melalui skema kegiatan admisistrasi akademik dalam 1 semester, diantaranya:  (1)  mahasiswa  wajib  memeriksa  tagihan  secara  mandiri  tiap  semester,  (2) mahasiswa  wajib  melakukan  pembayaran  uang  kuliah  awal  semester,  (3)  mahasiswa  yang akan  melanjutkan  studi  pada  semester  berikutnya,  wajib  melakukan  registrasi  ulang,  (4) mahasiswa  wajib  melakukan  perwalian,  (5)  mahasiswa  yang  telah  melakukan  registrasi mahasiswa  (rm)  dan  melakukan  perwalian  wajib  mengakses  siasat  dengan  alamat http://siasat.uksw.edu ,  (6)  Mahasiswa  dapat  beraktifitas  mengikuti  perkuliahan  setelah melakukan  pembayaran  awal  semester  perkuliahan  dan  melakukan  SIASAT.  (7)  Pelunasan wajib  dilakukan  mahasiswa  di  tiap  pertengahan  semester,  dapat  secara  langsung  membayar melalui  loket  BAK  ataupun  melalui e-banking ,  (8)  Mahasiswa  melakukan  Tes  Akhir Semester (TAS) untuk memperoleh nilai akhir semester, (9) Mahasiswa berhak mendapatkan nilai dari masing-masing dosen pengampu MK dengan wajib mengisi formulir evaluasi dosen yang  mengapu  MK.  Skema  kegiatan  admisistrasi  akademik  akan  berjalan  kembali  selama mahasiswa  yang  bersangkutan  masih  aktif  dalam  aktifitasnya  menjadi  mahasiswa  UKSW. Sistem informasi akademik ini memerlukan media yang dapat memberikan informasi secara menarik. Salah satunya adalah media video grafis.
Media sebagai  bentuk  perantara yang digunakan  oleh manusia untuk  menyampaikan atau  menyebar  ide,  gagasan,  atau  pendapat  sehingga  ide,  gagasan  atau  pendapat  yang dikemukakan itu sampai pada penerima yang dituju (Arifuddin, Suwatra, & Mahadewi, 2020; Arsyad,  2014).  Semua  jenis  media  massa  tidak  secara  langsung  bertujuan  untuk  mengajari masyarakat.  Akan  tetapi,  siaran  berita,  film,  iklan,  pertunjukan  seni  budaya,  sampai  dengan informasi  ilmiah,  berdampak  sangat  besar  bagi  perilaku  warga  masyarakat.  Manusia  tidak mungkin mengadakan sosialisasi tanpa melibatkan pihak atau unsur dari luar. Unsur dari luar itulah  yang  disebut  media  sosialisasi.  Media  sosialisasi  adalah  pihak-pihak  yang  menjadi perantara  terjadinya  sosialisasi  (Suhardi,  Sunarti,  2009).  Dalam  dunia  pendidikan,  video merupakan  sarana  yang  paling  tepat  dan  sangat  akurat  dalam  menyampaikan  pesan  dalam bentuk audio-visual (Tegeh,  Simamora,  &  Dwipayana,  2019;  Yuliani,  Antara,  &  Magta, 2017). Video akan sangat membantu pemahaman siswa dalam meniru, mengikuti, mencontoh dan memahami urutan tindakan yang harus dikuasai suatu mata pelajaran. Terlebih lagi untuk mata pelajaran praktek, hal ini akan sangat membantu siswa dalam cara memegang peralatan praktek,  urutan  pengoperasian  dan  perawatan  setelah  penggunaan. Keuntungan  dari  media video antara lain: ukuran tampilan video sangat fleksibel dan dapat diatur sesuai kebutuhan, video  merupakan  bahan  ajar  non  cetak  yang  kaya  informasi  dan  lugas  karena  dapat  sampai kehadapan  siswa  secara  langsung,  dan  video  menambah  suatu  dimensi  baru  terhadap pembelajaran  (Daryanto,  2011;  Yusnia,  2019).  Infografis  adalah  suatu  cara  baru  dalam penyampaian  informasi  yang  cukup  efektif  modern  ini.  Infografis  merubah  data-data  teks menjadi  mudah  dimengerti  lewat  berbagai  teknik  visualisasi  data  yang  menarik.  Infografis membantu publik luas untuk memahami konsep-konsep yang kompleks dengan lebih mudah dan  cepat.  Infografis  adalah  informasi  yang  disajikan  dalam  bentuk  grafis.  Infografis  atau grafis  informasi  merupakan  isyarat  -  isyarat  visual  untuk  mengkomunikasikan  informasi.
Infografis tidak perlu mengandung jumlah data tertentu, memiliki kompleksitas tertentu, atau menyajikan  tingkat  analisis  tertentu.  Tidak  ada  ambang  batas  bagi  sesuatu  untuk  ‘menjadi’ sebuah infografis. Infografis bisa sesederhana sebuah rambu lalu-lintas dengan gambar orang memegang  sekop  yang  memberitahukan  bahwa  di  depan  ada  kegiatan  konstruksi,  atau serumit  visual  untuk  perekonomian  global  (Lankow,  Ritchie,  &  Crooks,  2014).  Informasi menjadi  kebutuhan  mutlak  bagi  setiap  orang,  terlebih  bagi  civitas  akademik  yang  baru memasuki  sebuah  Universitas,  dan  hampir  pada  kegiatan  belajar  mengajar  yang  ada,  pada dasarnya membutuhkan informasi yang komunikatif. Media video infografis sendiri memiliki beberapa  keunggulan,  diantaranya  adalah  penerapan  gaya flat  design yang  dikombinasikan dengan  animasi  ilustrasi  dan  elemen  infografis  dan  sesuai  dengan  target  primer  yang merupakan pelajar dan mahasiswa, durasi video infografis relatif singkat.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Cahyadi,  Budiardjo,  &  Dewanto  (2016)  menunjukan bahwa  Infografis  akan  lebih  mudah  menarik  minat  masyarakat.  Hal  ini  dikarenakan  sebuah data dan informasi yang ingin disampaikan telah ditambah dengan nilai estetis sebuah karya visual  sehingga  karya  visual  tersebut  dapat  dinikmati  dan  dicerna  oleh  pembaca  karena berdasarkan pada fakta–fakta yang ingin disampaikan. Penelitian yang dilakukan oleh Siddiq, Sudarma, & Simamora (2020) menyatakan media infografis berupa animasi 2D yaitu Video Animasi  Infographic  dapat  memberikan  bentuk  informasi  menarik,  efektif,  serta  mudah diterima  khususnya  oleh  siswa.  Penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media infografis  lebih  mudah  menarik  minat  dan  mudah  dipahami  serta  memiliki  keunikan tersendiri  dalam  menyampaikan  sebuah  informasi  berdasarkan  pada  fakta–fakta  yang  ingin disampaikan dalam bentuk karya visual.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  media  sosialisasi  sistem informasi  akademik  satya  wacana  berbasis  video  infografis.  Penelitian  ini  memiliki perbedaan  dengan  penelitian  sebelumnya  yaitu  pada  penelitian  ini  dikembangkan  media sosialisasi  berbasis  video  infografis  yang  dipergunakan  untuk  memberikan  informasi SIASAT.  Pengembangan  media  sosialiasi  berbasis  video  grafis  ini  diharapkan  dapat membantu  memberikan  informasi  SIASAT  dengan  cepat  dan  mudah  dipahami  oleh mahasiswa.

## Materials and Methods
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode kualitatif. Di dalam penelitian kualitatif terdapat metode penelitian deskriptif yang menjelaskan bahwa penelitian  deskriptif  adalah  suatu  bentuk  penelitian  yang  ditujukan  untuk  mendeskripsikan fenomena-fenomena  yang  ada,  baik  fenomena  alamiah  maupun  fenomena  buatan  manusia. Penggunaan hipotesis dalam penelitian deskriptif bukan dimaksudkan untuk diuji melainkan bagaimana  berusaha  menemukan  sesuatu  yang  berarti  sebagai  alternatif  dalam  mengatasi masalah  penelitian  melalui  prosedur  ilmiah.  Penelitian  deskriptif  tidak  hanya  terbatas  pada masalah  pengumpulan  dan  penyusunan  data,  tapi  juga  meliputi  analisis  dan  interpretasi tentang  arti  data  tersebut.  Dalam  melakukan  penelitian  ini  metode  penelitian  kualitatif bersifat  deskriptif  digunakan  sebagai  salah  satu  metodenya  karena  karakteristik  prosedur administrasi  akademik  dalam  SIASAT  yang  sudah  ada  dalam  buku  panduan  administrasi akademik dapat digunakan sebagai acuan dalam perancangan media video infografis di dalam mensosialisasikan panduan SIASAT yang baru.
Pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  serta dokumentasi.  Strategi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  strategi  linear  dimana strategi linear menerapkan urutan logis pada tahapan perancangan yang sederhana dan relatif sudah  dipahami  komponennya  (Sarwono,  2007).  Adapun  tahapan-tahapan  yang  digunakan dapat dilihat pada Gambar 1 :

## Gambar 1 . Tahap Penelitian Strategi Linear
Langkah  pertama  pada  yang  dilakukan  adalah  pengumpulan  data  informasi,  tahap selanjutnya  analisis  data,  tahap  ketiga  adalah  perancanga  media,  dan  tahap  terakhir  adalah pengujian.

## Results and Discussion
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  BAA  yaitu  media  informasi  yang  digunakan dalam sosialisasi  SIASAT pada MABA masih berupa buku materi OMB dan file presentasi yang berupa .ppt atau .pdf . Media sosialisasi tersebut, hanya mengakomodasi SIASAT untuk registrasi matakuliah diawal perkuliahan MABA, namun prosedur atau tahapan administrasi akademik  dalam  melakukan  regristrasi  matakuliah  atau  syarat  berkuliah  masih  belum disampaikan  dengan  baik  mengingat  keterbatasan  waktu  dalam  menyampaikan  SIASAT kepada MABA, seperti proses pendaftaran matakuliah, kartu studi, hasil studi, jadwal kuliah, transkrip nilai, tagihan, keaktifan mahasiswa yang ditempuh dalam semester tertentu, belum dengan baik tersampaikan, sedangkan SIASAT merupakan sistem yang wajib untuk diketahui dan digunakan civitas UKSW. Hasil wawancara dengan BARA diperoleh data informasi dari buku  panduan  administrasi  akademik  yang  dapat  menggali  informasi  administrasi perkuliahan  dengan  baik,  sehingga  harapannya  mahasiswa  tidak  perlu  bertanya-tanya kembali  langkah-langkah  untuk  melakukan  kegiatan  administrasi  akademik  dalam  registrasi dan  persyaratan  berkuliah  dalam  menggunakan  SIASAT  yang  ada.  Data  yang  diperoleh digunakan sebagai pertimbangan pembuatan skenario alur video infografis. Hasil wawancara dengan  MABA  bertujuan  untuk  mengetahui  tanggapan  terhadap  media  sosialisasi  SIASAT yang  sudah  ada.  Hasil  yang  diperoleh  berupa  data  yang  menunjukan  bahwa  MABA mengalami kesulitan untuk memahami prosedur tahapan SIASAT karena informasi dari buku panduan  dirasa  terlalu  banyak  tulisan  yang  membosankan  dan  kurang  menarik,  sehingga mereka masih harus bertanya kepada kakak angkatan yang menjadi fasilitator selama mereka menjadi MABA.
Tahap  pertama  yang  dilakukan  sebagai  langkah  awal  adalah  dengan  mengumpulkan data informasi sesuai sumber terkait. Data dicatat dan didokumentasikan oleh peneliti melalui observasi  yang  dilakukan  dengan  pengamatan  langsung  terhadap  objek  yaitu  dengan mengikuti  kegiatan  Orientasi  Mahasiswa  Baru  tahun  2017-2018  untuk  melihat  dan mengamati  fenomena  dan  kegiatan  yang  terjadi  dalam  rangka  sosialisasi  SIASAT  kepada MABA  UKSW.  Kemudian  melakukan  wawancara  dengan  manager  Biro  Administrasi Akademik  (BAA)  periode  2014-2017  dan  Kepala  Bagian  Administrasi  dan  Regristrasi Akademik (BARA) periode 2014-2017, serta melakukan wawancara dengan MABA UKSW. Tujuan  wawancara  adalah  untuk  mengetahui  permasalahan  media  informasi  SIASAT  di UKSW.
Tahap  kedua  merupakan  tahap  analisis  data.  Analisis  data  dilakukan  berdasarkan dengan  data  wawancara  yang  telah  dikumpulkan.  Setiap  data  dianalisa  sehingga  diperoleh sebuah  pengembangan  ide  untuk  menentukan  karakteristik  dan  fitur  yang  dibutuhkan sehingga  menghasilkan  sebuah  media  informasi  untuk  sosialisasi  berupa  video  infografis yang  tepat  kepada  MABA.  Hasil  analisis  yang  didapat  yaitu,  karakteristik  media  sosialisasi berupa  video  infografis  yang  dikemas  secara  singkat,  jelas  dengan  alur  cerita  yang  baik, menarik berdasarkan pada fakta-fakta yang ingin disampaikan dan mudah dipahami MABA, dimana  video  infografis  yang  dikemas  dengan  baik  dan  efektif  mampu  mendukung  media sosialisasi sebelumnya yang berupa buku materi OMB dan file presentasi.
Tahap 1 Pengumpulan Data Tahap 2
Analisis Data
Tahap 3 Perancangan Media Tahap 4
Pengujian
Tahap  ketiga  merupakan  tahap  perancangan  media.  Pada  penelitian  ini  diperlukan tahapan  dalam  merancang  desain  untuk  dapat  membentuk  karakter  dari  video  infografis animasi  2  dimensi,  tentu  melalui  proses  tahap  pembuatan  atau  yang  sering  dikenal  dengan proses  produksi  animasi  (Suyanto,  2006).  Adapun  proses  tahapan  sebagai  berikut  pra- produksi,  produksi,  dan  pasca  produksi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  media  sosialisasi SIASAT berbasis video infografis seperti pada Gambar 2.
Gambar 2 . Bagan Metode Perancangan
Proses  pertama  yaitu  proses  pra-produksi  adalah  menentukan  ide  cerita,  merancang konsep,  membuat  skenario  alur  video  dan  pembuatan storyboard .  Pada  perancangan  media diawali proses dengan membuat ide/konsep. Konsep perancangan video adalah menjelaskan tentang  sistem  administrasi  akademik  UKSW  melalui  sebuah  alur  cerita  dengan  dikemas secara  sederhana  dan  informatif  yang  mudah  dipahami  oleh  MABA.  Setelah  konsep  sudah terbentuk  dilajutkan  dengan  pembuatan storyline,  treatment dan storyboard . Storyline merupakan kajian yang dirangkai menjadi cerita yang menarik dan merupakan ringkasan atau garis  besar  alur  cerita  yang  menggambarkan  isi  dari  suatu  film  atau  pementasan  yang dilakukan secara umum. Storyline dirancang berdasarkan ide cerita yang sudah direncanakan. Kepala  BARA  mengusulkan  bahwa  penyusunan storyline sebaiknya  dimulai  dengan pengenalan  secara  umum  tentang  skema  kegiatan  administrasi  akademik  semester  dan  alur diagram  regristrasi  mahasiswa  kemudian  informasi  langkah-langkah  dalam  menggunakan SIASAT  hingga  mahasiswa  dapat  beraktivitas  dalam  perkuliahan.  Dengan  mengetahui prosedur yang berurutan, diharapkan MABA dapat mengerti dan memahami sehingga dalam pelaksanaan berSIASAT, mahasiswa dapat dengan mandiri melakukannya. Pada bagian akhir video,  mengajak audience hendaknya  menjadi  mahasiswa  yang  aktif  dan  mandiri.  Tahap selanjutnya  yaitu treatment . Treatment merupakan  sketsa  dari  sebuah  skenario  dan  menjadi kerangka  cerita  (Widagdo  &  Gora,  2007). Treatment disusun  berdasarkan  hasil  riset  awal, baik  langsung  maupun  tak  langsung  dan  berdasarkan  rumusan  ide  dalam  bentuk  film statement yang  diuraikan  secara  deskriptif  tentang  bagaimana  rangkaian  mengenai  media sosialisasi SIASAT dengan video infografis. Storyboard adalah sketsa gambar yang disusun berurutan sesuai dengan naskah sehingga menghasilkan persepsi yang sama pada ide cerita.
Dalam perancangan media sosialisasi SIASAT dengan video infografis ini storyboard digunakan sebagai  acuan dalam pembuatan video di  setiap adegan. Perancangan storyboard dapat dilihat pada Gambar 3.

## Gambar 3 . Storyboard
Storyboard yang  telah  dibuat  bisa  saja  terjadi  perubahan  dalam  tampilan  maupun isinya. Hal  tersebut  dapat  terjadi apabila saat  pengujian video, para audience menginginkan adanya perubahan atau penambahan pada video. Kemudian pada tahap produksi yaitu desain konten, pada tahap ini dilakukan proses desain dengan menggunakan software grafis dengan mengikuti konsep seperti pada storyline dan storyboard. Konten karakter mengambil sosok perempuan yang mewakili dan mencirikan sebagai fasilitator MABA yang menggunakan jas almamater UKSW, ini didapat dari hasil wawancara dengan MABA untuk mendapatkan daya tarik  penyampai  sosialisasi  SIASAT  pertama  di  dalam  OMB  yang  dapat  mengambarkan mahasiswa  UKSW  yang  berkarakter  memiliki  pesan  emosional  yang  positif,  ceria,  dapat memberikan  informasi  yang  berkesan  dinamis  dan  luwes.  Peneliti  juga  mendapatkan masukan  dari  Bapak  Happie  Prasetyo  dari  Biro  Teknologi  dan  Sistem  Informasi  (BTSI) sebagai  perancang  buku  Panduan  Administrasi  Akademik  UKSW  untuk  konten  Skema Kegiatan  Administrasi  Akademik  1  Semester.  Warna  konten  sebagian  besar  menggunakan warna  cerah  agar  bekerja  dengan  baik  pada  latar  belakang  yang  terang  maupun  gelap, menciptakan kontras dan menarik audience. Perancangan konten dapat dilihat pada Gambar 4.

## Gambar 4 . Perancangan karakter
Tahap  selanjutnya  dalam  produksi  adalah  animasi  untuk  menggerakan  konten  yang disusun  per scene .  Pembuatan  animasi  pada  awalnya  dikerjakan  dengan  membuat  sketsa gambar yang kemudian digerakkan satu demi satu, hingga suatu gambar objek dapat bergerak Munir (2013). Dalam proses ini dilakukan penambahan efek-efek seperti efek transisi, warna, efek  gerak,  dan  efek-efek  lainnya  sesuai  dengan  kebutuhan.  Perancangan  animasi  dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 5 . Perancangan animasi
Tahapan berikutnya dalam produksi adalah animasi untuk pergerakan icon fasilitator yang  dibuat  berjalan  dari  samping  lalu  pergerakan  kamera zooming untuk  menimbulkan kesan  tegas  dan  focus.  Arimbawa,  Agustini,  &  Santyadiputra  (2018)  dalam  penelitiannya mengatakan animasi mampu menampilkan animasi dalam 2 dimensi dan juga bisa dijadikan sebagai  media  untuk  penyampaian  informasi  menjadi  lebih  menarik.  Animasi  yang dikembangkan dapat dilihat pada Gambar 6.
Setelah melakukan tahapan animasi dalam produksi adalah tahap pasca pruduksi yang dibagi  menjadi  3  bagian,  pertama  adalah compositing yaitu  proses  digital  dalam menggabungkan  beberapa  gambar  atau  beberapa  urutan  gambar  menjadi  satu  bagian  film atau rekaman digital, dapat dilihat pada Gambar 7.

## Gambar 7 . Compositing
Berikutnya  adalah mixing ,  yang  dilakukan  dengan  merekam voice  over  (vo) untuk mengisi suara dalam menyampaikan informasi untuk sosialisasi SIASAT dilakukan di dalam studio audio dengan mixing audio sebagai mastering vo. Mixing audio adalah membersihkan noise pada suara narasi dan memberikan efek pada animasi transisi Iskandar & Tumimomor, (2017). Tata Suara memainkan peranan penting dalam sebuah film, tata suara erat kaitannya dengan pengaturan penguatan suara agar bisa terdengar kencang tanpa mengabaikan kualitas dari  suara-suara  yang  dikuatkan.  Pengaturan  itu  meliputi  pengaturan  mikropon,  kabel, prosesor, dan efek suara. Suara dalam film dapat dipahami sebagai seluruh suara yang keluar dari  gambar,  yakni  dialog,  musik,  dan  efek  suara  (Pratista,  2008).  Selanjutnya  pada  tahap pasca  produksi  adalah  editing,  yaitu  proses  mengorganisir, reviewing ,  memilih,  dan menyusun gambar dan suara hasil rekaman produksi. Editing menghasilkan tayangan gambar yang  padu  dan  cerita  yang  penuh  makna  sesuai  apa  yang  telah  direncanakan  sebelumnya yaitu untuk menghibur, menginformasikan, memberi inspirasi dan lainnya. Dapat dilihat pada Gambar 8.
Gambar 8 . Editing
Tahap  keempat  adalah  pengujian.  Sebelum  diuji  kepada  MABA,  terlebih  dahulu video  sosialisasi  SIASAT  diujikan  kepada  manager  Biro  Administrasi  Akademik  (BAA) periode  2017-2021  dan  Kepala  Bagian  Administrasi  dan  Regristrasi  Akademik  (BARA)
periode  2017-2021  sebagai  penyelenggara  sistem  akademik  UKSW  dan  penyelenggara sosialisasi  SIASAT  pada  agenda  OMB  2018/2019.  Dari  hasil  wawancara  diperoleh  hasil bahwa  video  infografis  sosilaisasi  SIASAT  memiliki  komponen  konten  cukup  lengkap  dan alurnya  cukup  jelas.  Desain  dan  pewarnaan  tiap  komponen  sudah  baik  dan  menarik.  Selain itu  penggunaan  audio  untuk backsound sudah  tepat  sehingga  mendukung  pengisi  suara menjadi  cukup  jelas  dan  enak  didengar,  sehingga  akan  memudahkan  BAA  dan  BARA menyampaikan sosialisasi SIASAT kepada MABA dalam agenda OMB yang akan datang.
Setelah  itu,  tahap  pengujian  dilakukan  kepada  target  penelitian.  Pengujian  pertama kepada mahasiswa UKSW yang sudah menggunakan SIASAT, dilakukan melalui wawancara terhadap beberapa mahasiswa dari berbagai  fakultas, diperoleh hasil bahwa video infografis sosialisasi  SIASAT  mudah  dimengerti  dan  bermanfaat  sehingga  membuat  mereka  menjadi lebih paham dalam menggunakan SIASAT, serta pengunaan ilustrasi dan pengisi suara tidak membosankan untuk dinikmati sampai video selesai ditayangkan. Kemudian pengujian kedua dilakukan  dengan  siswa  kelas  XI  SMA  Laboratorium  Kristen  Satya  Wacana  dan  SMK Kristen  Salatiga,  diperoleh  hasil  bahwa  mereka  merasa  diajak  berperan  aktif  menjadi mahasiswa  baru  yang  dibantu  fasilitator  dalam  mengetahui  informasi  akademik  UKSW melalui  video  infografis  yang  menarik  dan  jelas  animasinya  sehingga  informasinya  mudah diterima.  Kemudian  pengujian  ketiga,  dilakukan  melalui open forum  mahasiswa  yang diselenggarakan  FKIP-PGSD  dengan  peserta open forum  tersebut  adalah  MABA  tahun 2017/2018,  mahasiswa  angkatan  2016/2017  dan  mahasiswa  angkatan  2015/2016.  Melalui video  infografis  sosialisasi  SIASAT  diperoleh  hasil  wawancara  bahwa  sebagian  besar mahasiswa  menjadi  cukup  jelas  dan  semakin  paham  dengan  informasi  yang  ditayangkan mengenai  administrasi  akademik  UKSW  dan  prosedur  dalam  melakukan  SIASAT,  yang sementara ini mereka hanya mengikuti saja prosedur tersebut tanpa memahami langkah yang sebenarnya  mereka  lakukan.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  sosialisasi  sistem informasi akademik satya wacana berbasis video infografis layak dan dapat digunakan untuk menyampaikan  informasi  akademik  satya  wacana  (SIASAT).  Hal  tersebut  disebabkan  oleh beberapa faktor yaitu sebagai berikut.
Pertama,  media  sosialisasi  sistem  informasi  akademik  satya  wacana  berbasis  video infografis layak dan dapat digunakan untuk menyampaikan informasi akademik satya wacana (SIASAT) karena video informasi yang dikembangkan menarik. Desain dan pewarnaan yang digunakan pada video grafis yang dikembangkan menarik dan memperhatikan desain pesan. Penggunaan audio untuk backsound sudah tepat sehingga mendukung pengisi suara menjadi cukup jelas dan enak didengar. Latar belakang berwarna biru cerah karena warna biru dapat memberikan  kesan  dinamis  dan  dapat  diandalkan  berfungsi  di  garis  belakang  ( background ) sebagai  subjek  untuk  mendukung  objek  utama.  Media  video  menjadi  efektif  karena  berisi bahan  yang  telah  disusun  dalam  format  sajian  yang  dilengkapi  dengan  unsur  audio (Mahadewi, 2012). Selain itu video kelebihan video yaitu mampu menyajikan unsur warna, bunyi,  gerakan,  dan  suatu  proses  dengan  jelas,  dapat  mengkoordinasikan  penggunaan berbagai  media  yang  lain  dengan  baik  seperti  film,  foto,  slide,  dan  gambar,  sehingga  dapat menarik perhatian, memperjelas makna (Kurniawan, Agung, & Tegeh, 2017).
Kedua,  media  sosialisasi  sistem  informasi  akademik  satya  wacana  berbasis  video infografis layak dan dapat digunakan untuk menyampaikan informasi akademik satya wacana (SIASAT)  karena  lebih  mudah  dipahami  oleh  mahasiswa.  Kelebihan  video  animasi  dapat digunakan  sebagai  media  komunikasi,  seperti  media  informasi,  hiburan,  persuasi  dan pendidikan dalam berbagai bentuknya (Aziz, 2019). Konten yang disajikan pada video grafis yang  dikembangkan  lengkap  dan  alurnya  jelas  sehingga  memudahkan  mahasiswa  untuk memahaminya.  Perancangan  konten  menggunakan  gaya flat desain  agar  konten  yang ditampilkan  sederhana  dan  menarik,  sehingga  lebih  efektif  dan  mengurangi  fokus  terhadap bentuk  dan  ikon  yang  berlebihan.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Dwipayana,  2013)
menyatakan bahwa melalui media video lebih mudah meningkatkan pemahaman anak. Media video animasi memiliki kelebihan yaitu dapat menjadi media komunikasi audio visual dalam mengembangkan symbol visual dalam menyampaikan suatu informasi (Aziz, 2019).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yudha,  Pudjawan,  &  Tegeh  (2017)  menyatakan bahwa  media  video  dapat  membantu  siswa  dalam  memahami  materi  dengan  mudah. Penelitian yang dilakukan oleh Massi (2018) menyatakan bahwa media video sangat efektif untuk  meningkatkan  pengetahuan  serta  pemahaman.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fadhli (2015)  juga  menyatakan  bahwa  media  video  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  serta dapat meningkatkan prestasi siswa

## Conclusion
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  disimpulkan  bahwa  media  sosialisasi menggunakan  video  infografis  dapat  digunakan  sebagai  sarana  yang  informatif  dalam menyampaikan sistem yang ada di dalam suatu instansi dalam hal ini di UKSW yang dapat digunakan untuk sosialisasi sistem administrasi akademik kepada calon dan mahasiswa baru serta lingkungan civitas kampus.

## References
Al-Kariimah,  &  Rosiana.  (2017).  Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Dengan  Penyesuaian Diri
Di Perguruan Tinggi. Prosiding Psikologi , 3 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.29313/.v0i0.6002
Anwar,  &  Nurkidam.  (2018).  Paradigma  Sosialisasi  Dan  Kontribusinya  Terhadap Pengembangan  Jiwa  Beragama  Anak. Komunida :  Media  Komunikasi  Dan  Dakwah , 8 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.35905/komunida.v8i2.631
Arifuddin,  Suwatra,  &  Mahadewi.  (2020).  Pengembangan  Konten  E-learning  Berorientasi Pendidikan Karakter Pada Mata Pelajaran Seni Budaya. Jurnal Edutech Undiksha , 8 (2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28942
Arimbawa, Agustini, & Santyadiputra. (2018). Pengembangan Sop Berbasis Infografis Jenis- Jenis  Penelitian  Untuk  Perkuliahan  Metodologi  Penelitian  Pendidikan. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 15 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v15i1.12288
Arsyad, A. (2014). MediaPembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Aziz, Z. (2019). Fluxus Animasi dan Komunikasi di Era Media Baru Digital. Channel Jurnal Komunikasi , 7 (1), 49–58. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.12928/channel.v7i1.13017
Cahyadi,  Budiardjo,  &  Dewanto.  (2016).  Perancangan  Iklan  Kampanye  Trunk  And  Feeder Melalui  Infografis  Sebagai  Upaya  Pengenalan  Transportasi  Baru  Di  Kota  Surabaya. Jurnal Art Nouveau , 5 (1).
Damsar.  (2011). Pengantar  Sosiologi  Pendidikan .  Jakarta:  Penerbit  Kencana  Prena  Media Group.
Daryanto. (2011). Media pembelajaran . Jakarta: PT Raja GrafindoPersada.
Dwipayana, I. K. (2013). Kemampuan Siswa Dalam Pelajaran Biologi Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Pada Siswa Kelas VII  DI  SMP Negeri 2 Singaraja Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Edutech Undiksha , 1 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jeu.v1i1.360
Fadhli,  M.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Kelas  IV  Sekolah Dasar. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (1), 24–29. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24269/dpp.v3i1.157
Hadi,  I.  A.  (2017).  Pentingnya  Pengenalan  Tentang  Perbedaan  Individu  Anak  Dalam Efektifitas  Pendidikan. INSPIRASI:  Jurnal  Kajian  Dan  Penelitian  Pendidikan  Islam ,
1 (1). Retrieved from https://ejournal.undaris.ac.id/index.php/inspirasi/article/view/5
Idrus,  A.  (2014).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Dalam  Layanan Administrasi  Akademik  Terhadap  Peningkatan  Kinerja  Di  SMA  Negeri  Kota  Jambi. Tekno-Pedagogi , 4 (2).
Retrieved from https://online- journal.unja.ac.id/pedagogi/article/view/2290
Iflah,  &  Listyasari.  (2013).  Gambaran  Penyesuaian  Diri  Mahasiswa  Baru. JPPP:  Jurnal Penelitian Dan Pengukuran Psikologi , 2 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.21009/JPPP.021.05
Indrayani,  E.  (2011).  Pengelolaan  Sistem  Informasi  Akademik  Perguruan  Tinggi  Berbasis Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK). Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 12 (1). Retrieved from http://jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/view/437/pengelolaan- sistem-informasi-akademik--perguruan-tinggi-berbasis-teknologi--informasi--dan- komunikasi--tik-.html
Iskandar,  &  Tumimomor.  (2017).  Perancangan  Media  Sosialisasi  Tanggap  Bencana Kabupaten Semarang Berbasis Animasi 2D. FSD UNM , 4 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.26858/tanra.v4i2.4386. FSD UNM
Kurniawan,  Agung,  &  Tegeh.  (2017).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  Teknik  Dasar Sepak  Bola  Dengan  Konsep  Quantum  Learning. Jurnal  Edutech  Undiksha , 5 (2),  179– 188. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jeu.v5i2.20374
Lankow,  Ritchie,  &  Crooks,  R.  (2014). Infografis:  Kedahsyatan  Cara  Bercerita  Visual . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Mahadewi,  D.  (2012). Buku  Ajar:  Media  Video  Pembelajaran  (E-Book). Singaraja: Undiksha.
Massi.  (2018).  Efektifitas  Pemberian  Edukasi  Dengan  Metode  Video  dan  Focus  Group Discussion  (Fgd)  Terhadap  Tingkat  Pengetahuan  Pasien  Dm  Tipe  2  Di  Klinikdiabetes Kimia Farma Husada Manado. Journal Keperawatan (e-Kep) , 6 (1), 1–6.
Munir. (2013). Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Pratista, H. (2008). Memahami Film . Yogyakarta: Homerian Pustaka.
Sarwono,  J.  (2007). Metode  Riset  untuk  Desain  Komunikasi  Visual .  Yogyakarta:  CV.  Andi Offset.
Siddiq,  Sudarma,  &  Simamora.  (2020).  Pengembangan  Animasi  Dua  Dimensi  Pada Pembelajaran Tematik Untuk Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Edutech Undiksha , 8 (2), 49–63. Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/28928
Suhardi, Sunarti, S. (2009). Sosiologi 1 . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Suyanto, M. A. K. (2006). Merancang Film Kartun Kelas Dunia . Yogyakarta: Andi Offset.
Syaripul,  &  Bachtiar.  (2016).  Visualisasi  Data  Interaktif  Data  Terbuka  Pemerintah  Provinsi Dki  Jakarta:  Topik  Ekonomi  Dan  Keuangan  Daerah. Jurnal  Sistem  Informasi  (Journal of Information System) , 12 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.21609/jsi.v12i2.481
Tegeh, Simamora, & Dwipayana. (2019). Pengembangan Media Video Pembelajaran Dengan Model Pengembangan 4D Pada Mata Pelajaran Agama Hindu. Mimbar Ilmu Undiksha ,
24 (2), 158–166. Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/MI/article/view/21262/13262
Tufte, E. R. (1990). Envisioning Information . Cheshire: Graphics Press.
Wicandra,  O.  B.  (2001). Memahami  Wacana  Infografis:  Sebuah  Kajian  Semiotik  dengan Kasus  Infografis  pada  Seksi  Deteksi  Harian  Jawa  Pos  Edisi  Bulan  Februari–Bulan Oktober . Institut Seni Indonesia, Yogyakarta.
Widagdo,  M.  B.,  &  Gora,  W.  (2007). Bikin  Film  Indie  Itu  Mudah .  Yogyakarta:  Penerbit Andi.
Yudha, Pudjawan, &  Tegeh. (2017). Pengembangan Video Matembang  Sekar Alit Berbasis Model  Direct  Instruction  DI  SMP  Negeri  5  SINGARAJA. Jurnal  Edutech  Undiksha , 5 (1), 19–27. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jeu.v5i1.20198
Yuliani,  Antara,  &  Magta.  (2017).  Pengaruh  Video  Pembelajaran  Terhadap  Kemampuan Berhitung  Permulaan  Anak  Kelompok  B  Di  Taman  Kanak-Kanak. Jurnal  Pendidikan Anak Usia Undiksha , 5 (1), 96–106. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/paud.v5i1.11309.
Yusnia,  Y.  (2019).  Penggunaan  Media  Video  Scribe  Dalam  Pembelajaran  Literasi  Sains Untuk  Mahasiswa  PGPAUD. Cakrawala  Dini:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 10 (1), 71–75.