## CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian
Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan
p-ISSN 2338-9680 | e-ISSN 2614-509X | Vol. 9 No. 1 Maret 2021, hal. 98-103
Pembelajaran PPKn di Masa Pandemi Covid-19: Integrasi Learning Management System dan Online Assessment di SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta
Tata Aulia Wardani 1 , Muhammad Nabil Ilham 2 , Wibowo Heru Prasetiyo 3 , Halimah Sa’diyah 4
1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, a220190040@student.ums.ac.id 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, a220190050@student.ums.ac.id 3 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, whp823@ums.ac.id
4 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, a220190046@student.ums.ac.id

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK

## Riwayat Artikel:
Diterima:  27  Februari 2021 Disetujui: 30 Maret 2021
Abstrak : Pandemi  virus  Corona  atau  Covid-19  Pandemi  merupakan  kondisi  yang  tidak diinginkan yang terjadi di seluruh dunia. Dampak Covid-19 adalah beberapa kegiatan yang seharusnya dilakukan secara berkelompok atau bersama-sama merupakan kegiatan  sehari- hari harus mengalami pembatasan. Semua sektor dipengaruhi oleh pembatasan ini sehingga aktivitas  di  semua  sektor  di  transfer  secara online.  Salah  satunya  bidang  pendidikan, kegiatan  belajar  mengajar  dialihkan  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  atau  pembelajaran online. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan Google Classroom Learning Management System dan Google Meet sebagai Online Assessment pembelajaran PPKn pada masa  pandemi  Covid-19  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode  observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran PPKn dan siswa kelas 9A Global. Teknik analisis data yang digunakan adalah menarik kesimpulan dari hasil wawancara dan observasi. Hasil riset  menunjukkan  bahwa  tulisan  ini  merupakan  fakta  yang  diperoleh  dalam  pelaksanaan observasi yang dilakukan terhadap pembelajaran PPKn pada saat pandemi Covid-19 di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta selama pandemi Covid-19.
Abstract: The Corona virus pandemic or the Covid-19 Pandemic is an undesirable condition that occurs around the world. The impact of Covid-19 is that several activities that should be carried  out  in  groups  or  collectively  and  constitute  daily  activities  must  experience restrictions.  All  sectors  are  affected  by  this  restriction  so  that  activities  in  all  sectors  are transferred online. One of them is the education sector, teaching and learning activities are shifted  into  distance  learning  or  online  learning.  This  article  aims  to  describe  the  usage Google  Classroomas  Learning  Management  Systemand  Google  Meet  as  an  Online Assessment  of  PPKn  learning  during  the  Covid-19  pandemic  at  SMP  Muhammadiyah  7 Surakarta. This study used a qualitative approach with data collection techniques using the method of observation and interviews with PPKn subject teachers and students of class 9A Global.  The  data  analysis  technique  used  is  drawing  conclusions  from  the  results  of interviews  and  observations.  The  results  of  this  article  are  facts  obtained  in  the implementation  of  observations  made  on  PPKn  learning  during  the  Covid-19  pandemic  at SMP Muhammadiyah 7 Surakarta.during the Covid-19 pandemic.
Kata Kunci: Learning
Management System Online Assessment Pandemi Covid-19

## ——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Masyarakat  Indonesia  dan  dunia  diresahkan  oleh kemunculan virus menular yang terdeteksi pertama kali muncul  di  Kota  Wuhan,  China.  Virus  menular  tersebut adalah Coronavirus  Disease 2019  atau  Covid-19.  Virus ini  dapat  menular  dari  satu  orang  ke  orang  lainnya melalui  saluran  pernapasan  yang  dihasilkan  melalui percikan  bersin  dan  batuk  dari  orang  yang  sudah
terinfeksi  Covid-19.  Covid-19  adalah  jenis  virus  baru yang ditemukan dan dapat menyebabkan gejala penyakit dari gejala ringan hingga gejala berat pada penderitanya. Gejala  yang  ditimbulkan  oleh  Covid-19  pada  kasus ringan  adalah  demam,  batuk  dan  sesak  napas, sedangkan  gejala  yang  ditimbulkan  oleh  Covid-19  pada kasus  berat  adalah  pneumonia,  sindrom  pernapasan akut, gagal ginjal hingga kematian.
Sepanjang  2020  hingga  awal  2021  ini,  pandemi Covid-19  menjadi  keadaan  yang  tidak  diinginkan  oleh seluruh  dunia.  Dampak  dari  Covid-19  ini  telah mempengaruhi  keseluruhan  aktivitas  yang  seharusnya dilaksanakan  secara  berkelompok  maupun  secara bersama-sama dan merupakan kegiatan sehari-hari yang terhambat karena semua negara menerapkan pembatasan  sosial  berskala  besar  maupun  terbatas. Alhasil,  semua  sektor  terkena  dampak  dari  pembatasan ini  sehingga  kegiatan  di hampir semua  sektor  dialihkan secara online . Salah satu sektor yang terdampak dengan pandemi  Covid-19  adalah  sektor  pendidikan.  Kegiatan belajar  mengajar  dialihkan  menjadi  pembelajaran  jarak jauh (PJJ) atau pembelajaran daring [1]. Menurut Surat Edaran  yang  dikeluarkan  oleh  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Mendikbud)  Republik  Indonesia  pada tanggal  17  Maret  2020,  dijelaskan  bahwa  guna mencegah  penularan  Covid-19  di  sektor  pendidikan maka pembelajaran dilaksanakan secara dalam jaringan atau  daring  [2].  Pembelajaran  daring  dianggap  sebagai solusi  yang  tepat  untuk  dilakukan  agar  kegiatan  belajar mengajar  siswa  dan  guru  tetap  bisa  dilaksanakan  di masa  pandemi  Covid-19  [3].  Selain  itu,  pembelajaran daring menjadi upaya pencegahan penularan Covid-19 di sektor pendidikan.
Adanya  pembelajaran  daring  ini  menuntut  sekolah memanfaatkan  penggunaan Learning  Management System (LMS)  untuk  penunjang  utama  agar  kegiatan belajar  mengajar  tetap  dapat  berjalan  di  masa  pandemi Covid-19  [4].  Beragam  aplikasi Learning  Management System (LMS)  dan  aplikasi Web  Meetings yang diberikan menjadi alternatif solusi kepada pihak sekolah untuk  memanfaatkan  aplikasi  yang  ada  dalam penyelenggaraan  kegiatan  belajar  mengajar.  SMP Muhammadiyah 7 Surakarta merespon edaran Mendikbud  dengan  mengambil  kebijakan  penerapan pembelajaran  daring  menggunakan Google  Classroom sebagai  LMS.  Beberapa  penelitian  mengungkapkan bahwa penggunaan Google Classroom memiliki dampak positif terhadap pembelajaran online . Google Classroom sangat  direkomendasikan  untuk  pembelajaran  karena penggunaannya  sangat  mudah  dan  memiliki  fitur  yang lengkap  sesuai  kebutuhan  guru  dan  siswa  [5]. Google Classroom merupakan LMS tanpa biaya serta tidak ada iklan  sehingga  aman  digunakan  untuk  kegiatan  belajar mengajar  [6]. Google  Classroom digunakan guru untuk membuat,  mendistribusikan,  dan  menilai  tugas  tanpa harus bertatap muka [7].
Selain Google Classroom , untuk membantu jalannya proses  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  dengan  guru dalam pembelajaran daring, SMP Muhammadiyah 7 juga menggunakan Google  Meet untuk  menunjang  jalannya proses  kegiatan  belajar  mengajar  meliputi  pendalaman materi  serta  penilaian  lisan  secara online / Online Assessment. Di  sisi  lain, Google  Meet adalah platform yang  sering  digunakan  untuk  bertatap  muka  melalui
online untuk  memaksimalkan  pembelajaran  jarak  jauh di  masa  pandemi  Covid-19  ini. Google  Meet juga  dapat diintegrasikan ke dalam penggunaan Google Classroom secara langsung ke dalam menu Google Classroom [8]. Penggunaan Google  Classroom dan Google  Meet lebih sering digunakan dalam kegiatan belajar mengajar pada  mata  pelajaran  PPKn  di  SMP  Muhammadiyah  7 Surakarta  dibandingkan  dengan  pemanfaatan  LMS  lain seperti Moodle dan Zoom  Meeting .  Kegiatan  belajar mengajar  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  tidak hanya  menggunakan Google  Classroom dan Google Meet saja,  namun  dipadukan  dengan  pemanfaatan Whatsapp  Group untuk  komunikasi  antara  guru  dan siswa.
Penelitian  mengenai Google  Classroom dan Google Meet sudah banyak dilakukan tetapi belum banyak yang meneliti  tentang  pengintegrasian  antara Google Classroom dan Google  Meet .  Dalam  penelitian sebelumnya  ada  yang  mengkolaborasikan  tiga  bentuk platform  antara Google  Classroom Google  Meet, dan Whatsapp  Group yang  digunakan  dalam  pembelajaran online saat ini, sangatlah membantu guru dalam proses belajar  mengajar  [9].  Penelitian  lain  juga  ada  yang mengkolaborasikan  tiga  bentuk  platform  antara Google Classroom, Google  Meet, dan  Google  Form  dalam pembelajaran Online [10].  Dalam  mengintegrasikan bentuk  platform  itu  perlu  dilakukan  studi  lebih  banyak lagi  untuk  mengukur  pengintegrasian  penggunaan Google Classroom dan Google Meet dalam pembelajaran yang dilakukan secara daring. Kontribusi dari penelitian ini adalah memberikan evaluasi mengenai pengintegrasian platform Google Classroom dan Google Meet dalam pembelajaran online untuk digunakan guru dan siswa.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan penggunaan Google Classroom sebagai LMS dan Google Meet sebagai Online  Assessment dalam  pembelajaran PPKn pada masa pandemi Covid-19. Selain itu penelitian ini  juga  bertujuan  untuk  memberikan  suatu  konsep pembelajaran  daring  yang  dapat  mengintegrasikan beberapa  platform  dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Studi  ini  diarahkan  oleh  rumusan  pertanyaan  utama yaitu bagaimana integrasi penggunaan Google Classroom dan Google  Meet dalam pembelajaran PPKn pada  masa  pandemi  di  SMP  Muhammadiyah  7 Surakarta.  Hasil  studi  ini  diharapkan  dapat  memberi tambahan  wawasan  dan  bahan  evaluasi  yang bermanfaat,  baik  dari  segi  teori  maupun  praktik pembelajaran,  yang  sangat  diharapkan  meningkatkan kualitas  pembelajaran  yang  adaptif  di  masa  pandemi Covid-19 saat ini.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilaksanakan menggunakan  teknik  observasi  dan  wawancara.  Untuk
memperoleh  kedalaman  data  dan  pemahaman  situasi dan kondisi, peneliti terlibat dalam aktivitas pembelajaran  dan  non  pembelajaran  di  SMP Muhammadiyah  7  Surakarta  selama  2  pekan,  dimulai pada  tanggal  2  Februari  hingga  15  Februari  2021.  Dua kelompok  informan  yaitu  siswa  kelas  9  (sembilan)  dan seorang  guru  PPKn  dipilih  menggunakan purposive sampling, yaitu  dasar  teoritik  dan  praksis  dalam menentukan  informan  yang  mengalami  dan  paham konteks peristiwa sosial sesuai dengan rumusan masalah yang  hendak  dijawab.  Peneliti  menggunakan  instrumen observasi  yang  terdiri  dari  pengamatan  pelaksanaan pembelajaran  dan  budaya  sekolah.  Wawancara mendalam  melibatkan  guru  PPKn  terutama  berkaitan dengan  penggunaan Google  Classroom dan Google Meet .  Untuk meningkatkan taraf kepercayaan terhadap validitas  data,  hasil  wawancara  tersebut  juga dikomparasikan  dengan  hasil  wawancara  dengan kelompok  siswa.  Data  tambahan  untuk  memperdalam dan  memperkuat  analisis  juga  dilakukan  dengan melakukan studi dokumentasi untuk menggali informasi tentang  materi  pembelajaran  PPKn.  Dokumen  yang dianalisis  meliputi  silabus,  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  serta  buku  pegangan  guru  dan siswa.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penggunaan Google Classroom sebagai Learning Management System
Google  Classroom bertujuan  untuk  mempermudah proses  berbagi file antara  guru  dan  siswa.  Penggunaan Google  Classroom dianggap  efektif  digunakan  dalam pembelajaran  daring/  jarak  jauh  dibandingkan  dengan LMS  lain.  Dari  hasil  penelitian  dengan  metode wawancara  kepada  guru  PPKn  dan  perwakilan  siswa kelas  9A  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  adalah sekolah  tersebut  sudah  memanfaatkan  penggunaan Google  Classroom sebagai  LMS  dalam  pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid-19. Google Classroom dianggap  efektif  dan  sangat  membantu  dalam pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  mata  pelajaran PPKn  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  karena memudahkan  guru  untuk  membuat,  mendistribusikan, hingga  menilai  tugas  siswa  tanpa  harus  bertatap  muka. Menurut  siswa,  penggunaan Google  Classroom LMS dianggap mudah dibandingkan dengan LMS lain karena kemudahkan  dalam  mengakses  tugas  dan  materi  yang diberikan oleh guru dibandingkan dengan LMS lain.
Hal ini sesuai dengan pendapat AN selaku siswi kelas 9A SMP Muhammadiyah 7 Surakarta menyatakan:
“Saya  lebih  suka  menggunakan  Google  Classroom dibandingkan menggunakan Moodle karena Google Classroom  mudah  untuk  mengakses  tugas  yang diberikan oleh guru .”
Hal  ini  selaras  dengan  pendapat  SUN  selaku  guru PPKn SMP Muhammadiyah 7 Surakarta menyatakan:
“Menurut  saya  penggunaan  Google  Classroom untuk  pembelajaran  di  masa  pandemi  sangatlah efektif,  dikarenakan  siswa  dapat  dengan  mudah mengakses  materi  dan  tugas  yang  saya  berikan  di Google Classroom.”
Gambar 1 . Penggunaan Google Classroom dalam pembelajaran
Gambar 2 . Tugas Siswa di Google Classroom
Pendapat  dari  siswa  di  atas  diperkuat  dengan  hasil wawancara  dengan  guru.  Dalam  pandangan  guru, penggunaan Google  Classroom sangat  membantu pelaksanaan  pembelajaran  terutama  jika  dipadukan dengan  penggunaan  aplikasi  untuk  pertemuan  virtual. Dari hasil wawancara yang dilakukan kepada guru mata pelajaran PPKn menyatakan:
“Pemanfaatan  Google  Classroom  sebagai  Learning Management  System  dalam  pembelajaran  daring sangat membantu dalam kegiatan belajar mengajar,  karena  menurut  saya  Google  Classroom sudah  familiar  di  kalangan  siswa,  dan  mungkin siswa lebih bisa cepat memahami cara penggunaan Google  Classroom  sebagai  aplikasi  penunjang utama  jalannya  kegiatan  belajar  mengajar dibandingkan  menggunakan  aplikasi  lain  seperti Moodle.  Akan  tetapi  jika  hanya  terfokus  memakai Google Classroom pembelajaran tidak bisa optimal. Maka dari itu, saya juga menggunakan Google Meet untuk  pendalaman  materi  dan  penjelasan  materi yang belum bisa dipahami oleh siswa”.
Dalam  pemanfaatan  penggunaan Google  Classroom sebagai Learning  Management  System terdapat beberapa  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru  yaitu  guru tidak  dapat  memberikan  materi  yang  maksimal  seperti pada pembelajaran tatap muka, dikarenakan guru harus memberikan  tugas  dan  materi  yang  detail  agar  siswa mudah memahami materi apa yang telah diberikan oleh guru. Di samping itu, kendala yang dihadapi oleh siswa yaitu mereka merasa lebih malas membuka materi yang ada  di Google  Classroom dibandingkan  materi  yang sudah diringkas dan biasanya dikirim melalui foto pada whatsapp  group  kelas  masing-masing.  Siswa  juga berpendapat  bahwa  mereka  keberatan  karena  harus selalu  membeli  kuota  internet  agar  bisa  mengakses Google  Classroom .  Siswa  mengeluhkan  apabila pembelajaran  daring  dilakukan  secara  terus-menerus akan  menghasilkan  kegiatan  belajar  mengajar  tidak maksimal.
Hal ini sesuai dengan pendapat AN selaku siswi kelas 9A SMP Muhammadiyah 7 Surakarta menyatakan:
“Sebenarnya saya sudah capek dengan pembelajaran  daring  seperti  ini,  pembelajaran daring  membuat  saya  boros  kuota  dan  menurut saya  kurang  maksimal  jika  pembelajaran  daring akan dilaksanakan secara terus-menerus.”
Gambar 3. Wawancara dengan guru PPKn
2. Penggunaan Google Meet sebagai Online Assessment
Google  Meet adalah  layanan  komunikasi  berupa audio  dan  video  yang  diberikan  oleh Google . Google Meet menjadi platform yang  sering  digunakan  untuk bertatap  muka  melalui online untuk  memaksimalkan pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi  Covid-19. Namun,  penggunaan  aplikasi Google  Meet memiliki kekurangan  karena  guru  mengalami  kesulitan  dalam memantau  memantau  apakah  para  siswa  benar-benar memperhatikan  materi  yang  dijelaskan  pada  saat pertemuan online .  Guru  juga  merasa  tidak  bisa memberikan  penjelasan  secara  detail  terkait  materi kepada  siswanya  sebagaimana  pembelajaran  melalui tatap  muka  secara  luar  jaringan  (luring)  dalam  kondisi normal sebelum pandemi Covid-19. Siswa juga tidak bisa melakukan  kegiatan  diskusi  secara  berkelompok dikarenakan  mereka  melaksanakan  pembelajaran  jarak jauh yang dilakukan di rumah masing-masing. Meskipun demikian, penggunaan Google Meet dalam pembelajaran  daring  sangat  membantu  guru  dan  siswa melakukan  komunikasi  secara  tatap  muka  walaupun melalui online.
Berdasarkan  wawancara  dengan  AN  selaku  siswi  9A SMP Muhammadiyah 7 Surakarta menyatakan bahwa:
“Sebenarnya  saya  suka  dengan  pembelajaran menggunakan  Google  Meet  seperti  ini,  akan  tetapi tidak  enaknya  biasanya  guru  suka  membuat  kuis dadakan  jika  menggunakan  Google  Meet.  Karena menggunakan  Google  Meet  saya  bisa  berinteraksi dengan  guru,  dan  saya  juga  dapat  langsung bertanya tentang materi yang belum saya paham.” Pernyataan  tersebut  juga  diperkuat  oleh  SUN  selaku guru  PPKn  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta menjelaskan bahwa:
“Memang  benar  mbak,  siswa  lebih  antusias  jika menggunakan  Google  Meet  walaupun  tidak  ada yang  oncam  saya  juga  maklum  karena  kelas  pagi. Siswa  lebih  mudah  berinteraksi  dengan  saya, bertanya  mengenai  tugas  dan  materi  yang  telah saya  berikan.  Tapi  memang  yang  join  cuma setengah dari jumlah siswa.”
Google  Meet memfasilitasi  penggunanya  dalam melakukan  pertemuan  dari  dengan  memanfaatkan beberapa fitur seperti berbagi layar ( share screen ) ketika presentasi , berdiskusi  dan  tanya  jawab  melalui komentar,  dan  melakukan  perekaman  atau recording yang  terintegrasi  dengan  layanan  penyimpanan  awan ( cloud )  yaitu Google  Drive. Pemanfaatan Google  Meet dalam  pembelajaran  daring  sering  digunakan  guru untuk melakukan pertemuan kepada siswanya terutama untuk  melakukan  presentasi  dan  pemaparan  materi yang  sudah  dibuat  menjadi PowerPoint .  Fasilitas share screen sangat  membantu  untuk  menunjang  jalannya pembelajaran  daring  di  mana  fasilitas  ini  dapat mengubah layar utama pada Google Meet sehingga para siswa  dapat  mencermati  materi  lebih  leluasa.  Secara
realtime, guru juga dapat mempresentasikan file materi dan  memberikan  penjelasan  langsung  kepada  para siswanya.  Guru  dapat  memutar  video  yang  ingin ditampilkan  dan  siswa  bisa  memperhatikan  video  yang diputar oleh gurunya melalui Google Meet . Melalui penggunaan
Google Meet
dalam pembelajaran  daring  ini  dapat  dikatakan  mendekati pembelajaran  di  kelas  yang  biasa  dilakukan  oleh  guru. Hal  ini  menguntungkan  guru  dan  siswa  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring. Pembelajaran  daring  dengan  memanfaatkan  sistem pembelajaran  berbasis online melalui  media  jaringan komputer dan pemanfaatan internet yang dapat diakses dimanapun  dan  kapanpun  dengan  tujuan  untuk menyampaikan  materi  atau  bahan  ajar  ke  siswa  [11]. Pemanfaatan penggunaan Google Meet dalam pembelajaran daring ini diharapkan dapat mengembangkan  potensi  siswa,  baik  pada  aspek kognitif,    afeksi,  maupun  psikomotorik.  Pada  aspek kognitif,  para  siswa  dituntut  tetap  melaksanakan pembelajaran  dan  menyelesaikan  materi  sesuai kurikulum  ( mastery  learning ).  Mereka  juga  perlu  terus dikembangkan sikap dan karakternya dengan melakukan monitoring dan evaluasi selama pembelajaran berlangsung, baik secara sinkron maupun asinkron.  Keduanya  dalam  dilakukan  menggunakan Google  Meet seperti  mengamati  kedisiplinan  dan  sikap siswa  selama  tatap  muka online dan  memberikan penilaian  terhadap  tugas  yang  dikirimkan.  Tugas-tugas yang  diberikan  juga  dapat  dibuat  dalam  bentuk  proyek yang dipresentasikan sehingga meningkatkan keterampilan para siswa.
Pemanfaatan Google  Meet dalam  penilaian online atau online  assessment dijalankan  dalam  pendalaman materi  dan  tes  lisan/ Online  Assessment .  Sebelum diadakannya  tes  lisan/ Online  Assessment ,  guru memberikan ulasan materi yang telah diajarkan kepada siswa.  Setelah  itu  guru  memberikan  kuis/pertanyaan dan  langsung  dijawab  oleh  siswa.  Siswa  yang  bisa menjawab kuis/ pertanyaan dari guru akan mendapatkan nilai. Hasil penelusuran data menggunakan  dokumen  meliputi  silabus,  RPP,  serta buku  pegangan  guru  dan  siswa,  diperoleh  kesimpulan bahwa  guru  PPKn  mengacu  pada  dokumen  silabus  dan RPP  dari  Kementerian  Pendidikan  Nasional  dan Kebudayaan  (Kemendikbud)  yang  diuraikan  dalam pembelajaran PPKn kelas 9A di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta. Guru juga menggunakan buku pegangan guru sedangkan  siswa  menggunakan  buku  pegangan  siswa yang diberikan pada awal tahun ajaran baru.
Gambar 4. Penggunaan Google Meet dalam pembelajaran
Dari  hasil  riset  yang  ditemukan  fakta  bahwa penggunaan Google  Classroom dan Google  Meet mampu  menunjang  pembelajaran  daring  pada  masa pandemi  Covid-19.  Pemanfaatan  integrasi Google Classroom dan Google  Meet mampu  membuat  proses pembelajaran daring menjadi lebih menarik dan efektif. Dapat  dilihat  penggunaan  Google  Classroom  sebagai LMS dan Google Meet sebagai Online Assesment dalam kegiatan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19  di SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  lebih  dominan  atau lebih sering digunakan untuk menjadi penunjang utama untuk  jalannya  pembelajaran  daring  yang  ada  di  SMP Muhammadiyah  7  Surakarta.  Penggunaan Google Classroom dan Google  Meet sebagian  besar  digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di SMP Muhammadiyah  7  Surakarta  dibandingkan  dengan pemanfaatan  LMS  lain  seperti Moodle dan Zoom Meetings .  Guru  memanfaatkan Google  Classroom dan Google  Meet untuk  membuat,  mendistribusikan,  dan menjelaskan  materi  hingga  menilai  tugas  siswa,  serta dipadukan dengan pemanfaatan Whatsapp Group untuk pelaksanaan  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi Covid-19.
Beberapa  temuan  lainnya  dari  hasil  riset  terdahulu menunjukkan  bahwa,  penggunaan Google  Classroom dan Google  Meet sebagai  penunjang  utama  jalannya pembelajaran  di  masa  pandemi  dianggap  efektif. Penggunaan aplikasi Google Classroom dalam pembelajaran  daring  pada  masa  wabah covid- 19  sudah cukup  efektif  dan  bermanfaat  untuk  meningkatkan kemampuan keterampilan siswa, disiplin, dan memenuhi tuntutan pemerintah untuk terus melanjutkan  proses  pembelajaran  [12],  [13] . Google Classroom efektif digunakan dalam pembelajaran virtual class selama masa pencegahan Covid-19, karena Google Classroom dapat  memberikan  kemudahan  dalam  segi penggunaan, tampilan dan memperoleh akses pengumuman, materi, serta tugas yang lebih efektif dan efisien [14].
Kebanyakan  siswa  dapat  dengan  mudah  mengakses Google  Classroom untuk  mengerjakan  tugas  yang  telah diberikan  guru  dan Google  Meet digunakan  untuk berinteraksi  dengan  guru  sehingga  pembelajaran  dapat
tetap berlangsung di masa pandemi Covid-19. Penelitian ini  sejalan  dengan  riset [15] ,  yang  menyatakan  bahwa penggunaan  berbagai  fitur  yang  ada  di  Google  Meet dapat  membantu  guru  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran dan siswa dapat bertanya secara langsung jika belum paham terkait materi yang disampaikan oleh guru.  Tetapi  dalam  penggunaan Google  Meet mempunyai beberapa kelebihan dan kekurangan, hal ini di sejalan dengan riset [16], [17]. bahwa kelebihan dari Google  Meet adalah  penggunaanya  gratis, adanya  fitur on/off  video  dan  audio, adanya  fitur  yang  menarik seperti white  board dan  dapat share  screen untuk menjelaskan  materi,  sedangkan  kekurangannya  adalah membutuhkan  jaringan  yang  stabil,  tidak  ada  fitur hemat  data,  dan  versi  gratis  hanya  bisa  100  partisipan saja.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Pembelajaran di masa pandemi Covid-19 menuntut pemberlakukan  pembelajaran  daring.  Pembelajaran PPKn di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta menggunakan  integrasi  penggunaan Google  Classroom sebagai  aplikasi Learning  Management  System dan Google  Meet sebagai Online  Assessment .  Penggunaan kedua platform sudah  menjadi  solusi  yang  tepat  dan efektif yang membantu guru dalam memberikan layanan akademik.  Siswa  juga  merasa  memperoleh  pengalaman baru dalam kegiatan pembelajaran.
Hambatan yang dihadapi siswa selama pembelajaran adalah siswa malas membuka materi yang ada  di Google  Classroom ,  siswa lebih  boros  kuota,  dan siswa  tidak  bisa  melakukan  kegiatan  diskusi  secara berkelompok.  Hambatan  yang  dihadapi  guru  selama pembelajaran  adalah  guru  merasa  tidak  bisa memberikan  penjelasan  secara  detail  terkait  materi kepada  siswanya, guru  mengalami  kesulitan  dalam memantau  memantau  apakah  para  siswa  benar-benar memperhatikan penjelasan materi, dan karena yang join hanya  setengah  dari  jumlah  siswa,  materi  yang disampaikan  oleh  guru  tidak  bisa  diperhatikan  oleh semua siswa.
Saran  bagi  guru  dalam  pembelajaran  PPKn menggunakan Google  Classroom ,  materi  yang  dikirim sebaiknya  berupa PowerPoint yang  ditambahkan dengan  penjelasan  materi  melalui audio untuk  lebih menghemat  kuota.  Jika  menggunakan Google  Meet , sebaiknya  guru  merekam  layar  ( recording )  penjelasan materi  di Google  Meet dan  guru  mengirim link hasil record tersebut  kepada  siswa  sehingga  semua  siswa dapat  melihat  kembali  penjelasan  yang  diberikan  oleh guru.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh keluarga  besar  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  lokasi
kegiatan  ini  berlangsung,  atas  izin  yang  diberikan kepada tim kami untuk melakukan kegiatan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) 1
Universitas Muhammadiyah Surakarta.

## DAFTAR RUJUKAN
[1]  M.  Siahaan,  “Dampak Pandemi  Covid-9  Terhadap  Dunia Pendidikan,” J. Kaji. Ilm. , vol. 20, no. 2, hal. 1–3, 2020.
[2]  Surat  Edaran  Kemendikbud  No.  4  Tahun  2020, “Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corina Virus Disease 19,” 2020. .
[3]  H.  Herliandry,  L.  D.,  Nurhasanah,  N.,  Suban,  M.  E.,  & Kuswanto, “Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19,” J. Teknol. Pendidik. , vol. 22, no. 1, hal. 65–70, 2020.
[4]  S. R. R. Firman, “Pembelajaran online di tengah pandemi covid-19. Indonesian,” J. Educ. Sci. , vol. 2, no. 2, hal. 81– 89, 2020.
[5]  K. L. A. E. Randy Joy Magno Ventayen, M. J. De Guzman, C.  M.  Cabaluna,  dan  &  N.  N.  Espinosa,  “Usability Evaluation of Google Classroom: Basis for the Adaptation of GSuite E-Learning Platform,” Asia Pacific J. Educ. Arts Sci. , vol. 5, no. 1, hal. 47–51, 2018.
[6]  Y.  Putri,  G.,  dan  Dewi,  “Pengaruh  Model  Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Google Classroom,” Al-Fikrah , vol. 2, no. 1, hal. 60–79, 2019.
[7]  M.  Al-Maroof,  R.,  dan  Al-Emran,  “Student’s  Acceptance of Google Classroom : An Exploratory Study using PLS- SEM Approach,” I-JET , vol. 13, no. 6, hal. 112–123, 2018.
[8]  Hermanto, “Pemanfaatan Google Meet untuk Pembelajaran Daring,” 2020. .
[9]  N. Gazali, “Kolaborasi Google Meet – Google Classroom – Whatsapp  Sebagai  Solusi  Pembelajaran  Pada  Masa Pandemi Covid-19,” Bunga Rampai , hal. 249–257, 2020.
[10]  A.  S.  I  Made  Sujana,  Eka  Fitriana,  Kurniawan  Apgrianto dan  E.  Kurnianingsih,  “Integrasi  Google  Classroom, Google  Forms,  dan  Google  Meet  Dalam  Rancangan Program  Belajar  dari  Rumah  (BDR),” J.  Pengabdi.  Ilmu Pendidikan, Sos. dan Hum. , vol. 1, no. 1, hal. 13–23, 2021. [11]  S.  Astini,  “Tantangan  Dan  Peluang  Pemanfaatan Teknologi  Informasi  Dalam  Pembelajaran  Online  Masa Covid-19,” J. Ilmu Pendidik. , vol. 3, 2020.
[12]  M.  L.  Idad  Suhada,  Tuti  Kurniati,  Ading  Pramadi, “Pembelajaran  Daring  Berbasis  Google  Classroom Mahasiswa Pendidikan Biologi Pada Masa Wabah Covid- 19,” Digit.  Libr.  UIN  Sunan  Gunung  Djati ,  hal.  1–10, 2020.
[13]  M.  Okmawati,  “The  use  of  Google  Classroom  during pandemic,” J.  English  Lang.  Teach. ,  vol.  9,  no.  2,  hal. 438–443, 2020.
[14]  Y.  B.  B.  Andira  Permata,  “Keefektifan  Virtual  Class dengan  Google  Classroom  dalam  Pembelajaran  Fisika Dimasa  Pandemi  Covid-19,” JIPFRI  (Jurnal  Inov. Pendidik.  Fis.  dan  Ris.  Ilmiah) ,  vol. 4,  no.  1,  hal. 27–33, 2020.
[15]  V.  N.  Wahyuni,  “Efektifitas  penggunaan  google  meet dalam  pembelajaran  daring  terhadap  peningkatan  hasil belajar  siswa  kelas  V  SD  Al  Islam  Plus  Krian  Sidoarjo,” Doctoral  dissertation,  UIN  Sunan  Ampel  Surabaya,  hal. 1–71, 2021.
[16]  D. Sawitri, “Penggunaan Google Meet Untuk Work From Home Di Era Pandemi Coronavirus Disease 2019 (Covid- 19),” Prioritas J. Pengabdi. Kpd. Masy. , vol. 2, no. 1, hal. 13–21, 2020.
[17]  R.  A.  Faizin,  “Pengaruh Model  Pembelajaran  E-Learning Berbasis  Media  Aplikasi  Google Meet  Terhadap  Motivasi dan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  di MTs Negeri 02 Kota BLITAR,” 2021.