INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 5602-5612 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Konsep Dasar Strategi Layanan BK Di Sekolah
Sabrina Khatulistiwani 1 ✉ , Izzah Muzaiyana 2 , Naimatul Ardiah 3 , Yuliana Nelisma 4
Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
Email: sabrinakhatulistiwani66@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penulisan  ini  untuk  mengetahui  mengenai  konsep  dasar  strategi  layanan  BK  di  sekolah. Bimbingan konseling di sekolah merupakan suatu program yang dirancang untuk membantu Peserta Didik dalam menghadapi berbagai masalah dan mengembangkan potensi diri mereka secara optimal. Program ini didasarkan pada beberapa konsep dasar yang menjadi landasan dalam pelaksanaannya. Jenis metode yang diigunakan dalam penulisan ini merupakan jenis metode penelitian (library research) studi  kepustakaan.  Hasil  dari  penulisan  ini  adalah  penjelasan  mengenai  pelaksanaan  bimbingan konseling di sekolah serta bagaimana konsep-konsep dasar menjadi panduan dalam merancang dan melaksanakan program yang efektif. Dengan memperhatikan aspek  holistik,  melakukan pencegahan dan intervensi, memberdayakan Peserta Didik, melibatkan kolaborasi, serta melakukan penilaian dan evaluasi, diharapkan bimbingan konseling dapat memberikan dampak positif bagi perkembangan dan kesejahteraan Peserta Didik di lingkungan sekolah. Penting bagi para konselor dan pihak terkait untuk terus  memperbarui  dan  mengembangkan  konsep-konsep  ini  sesuai  dengan  perkembangan  dan kebutuhan Peserta Didik saat ini.
Kata Kunci: Konsep Dasar, Strategi, Implementasi Layanan BK di Sekolah
Abstract
The purpose of this writing is to find out about the basic concepts of guidance and counseling service strategies in schools. Guidance counseling at school is a program designed to help students deal with various problems and develop their potential optimally. This program is based on several basic concepts which form the basis for its implementation. The type of method used in this writing is a library research method (library research). The result of this writing is an explanation of the implementation of counseling guidance in schools and how basic concepts serve as a guide in designing and implementing effective programs. By paying attention to holistic aspects, carrying out prevention and intervention, empowering students,  involving  collaboration,  and  carrying  out  assessments  and  evaluations,  it  is  hoped  that counseling  can  have  a  positive  impact  on  the  development  and  welfare  of  students  in  the  school environment. It is important for counselors and related parties to continue to update and develop these concepts according to the current developments and needs of students.
Keywords: Basic Concepts, Strategies, Implementation of Guidance and Counseling Services in Schools

## PENDAHULUAN
Di sekolah, pelayanan bimbingan dan konseling adalah bagian integral (bagian yang tak  terpisahkan  dari  pelayanan  pendidikan  lainnya),  dimana  pelayanan  tersebut dilaksanakan  guru  BK/  Konselor  dengan  tujuan  membantu  perkembangan  peserta  didik secara  optimal  dan  mengatasi  persoalan-persoalan  yang  mengganggu  pencapaian perkembangan dimaksud. Sebagaimana ditegaskan dalam UU No. 20 Tahun 2003 (Yarmis Syukur, 2019) tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 6  bahwa konselor adalah pendidik  sebagaimana  guru,  dosen,  pamong  belajar,  widiyaiswara,  tutor,  instruktur,  dan fasilitator. Karena konselor adalah pendidik maka konseling adalah pendidikan. Pelayanan konseling adalah pelayanan pendidikan.
Bidang  pengembangan  bimbingan  dan  konseling  merupakan  bidang  yang  akan dikembangkan  Guru  BK/Konselor  dalam  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  kepada individu/peserta didik. Bidang pengembangan tersebut mencakup bidang pengembangan kehidupan  pribadi,  bidang  pengembangan  kehidupan  sosial,  bidang  pengembangan kegiatan belajar, bidang pengembangan pilihan karir, bidang pengembangan kehidupan berkeluarga,  bidang  pengembangan  kehidupan  berpekerjaan,  bidang  pengembangan kehidupan keberagamaan, bidang pengembangan kehidupan kebermasyarakatan.
Tujuan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  mendukung  pencapaian  tujuan pendidikan  nasional.  Di  Indonesia,  tujuan  pendidikan  sebagaimana  dikemukakan  dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 (Yarmis Syukur, 2019) tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara  aktif  mengembangkan  kemampuan  untuk  mempunyai  kekuatan  spiritual
keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan yang dibutuhkan untuk kehidupan pribadi dan kehidupan bermasyarakat serta bernegara.
Dengan demikian, keberadaan BK di sekolah secara umum dapat membantu peserta didik  mencapai  tujuan  dimaksud,  yang  diarahkan  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Tujuan  secara  umum menunjukkan BK dapat membimbing peserta didik untuk mencapai perkembangan yang optimal. Tujuan tersebut dapat dicapai melalui kerja sama pihak-pihak terkait. Kolaborasi antara  pihak-pihak  terkait  memerlukan  usaha  bersama  dalam  merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan menindaklanjuti pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling untuk mencapai tujuan bersama.
Secara khusus, tujuan bimbingan dan konseling merupakan penjabaran dari tujuan umum bimbingan dan konseling. Tujuan khusus bimbingan dan konseling dikaitkan dengan kondisi atau masalah yang dialami peserta didik atau klien. Tujuan khusus bimbingan dan konseling  dapat  membantu  individu  mengembangkan  kehidupan  keberagamaan, kehidupan sosial, wawasan dan perencanaan karir, kehidupan berkeluarga dan kehidupan berkewarganegaraan  serta  kemampuan  pemecahan  masalah,  kemampuan  bertanggung jawab, kemampuan pengendalian diri, dan kemandirian. (Yarmis Syukur, 2019)
Strategi adalah suatu pola yang direncanakan dan ditetapkan secara sengaja untuk melakukan kegiatan atau tindakan. Strategi mencakup tujuan kegiatan, siapa yang terlibat dalam  kegiatan,  isi  kegiatan,  proses  kegiatan,  dan  sarana  penunjang  kegiatan.  Strategi adalah  pola  umum  tentang  tindakan  yang  ditetapkan  untuk  melakukan  suatu  tindakan untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu. Implementasi strategi dalam pelayanan bimbingan dan konseling untuk menangani masalah-masalah disiplin siswa di sekolah dapat dilakukan melalui dua cara, yaitu disiplin diterapkan dari luar dan disiplin dipupuk dan dihayati dalam diri seseorang. Tentu akan lebih baik apabila disiplin dimulai dari diri sendiri. (Satriah, 2018).

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penulisan  artikel  ini  adalah  menggunakan  studi kepustakaan. Metode kepustakaan (library research) merupakan pengumpulan data yang dilakukan dengan serangkaian kajian teori data Pustaka yang relevan dengan topik yang akan  dibahas.  Penelitian  kepustakaan  merupakan  suatu  kegiatan  penelitian,  khususnya penelitian  akademik  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek  teoritis  dan  praktis (Sulalah, 2024). Library research ini dilakukan dengan mengumpulkan berbagai referensi bacaan yang relevan dengan permasalahan yang diteliti, kemudian dilakukan pemahaman
cara teliti dan careful sehingga mendapatkan sebuah temuan-temuan penelitian (Alawiyah et al., 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling
Bimbingan  dan  konseling  adalah  proses  pemberian  bantuan  kepada  siswa  atau individu  atau  kelompok  yang  dilakukan  oleh  seorang  konselor  untuk  membantu  dalam menyelesaikan  masalah  klien,  agar  dapat  memahami  dirinya,  menentukan  pilihan,  dan dapat menyesuaikan  dirinya  sesuai dengan kebutuhan (Satriah, 2018).  Proses bimbingan dan konseling di sekolah dapat berhasil apabila mempunyai tujuan yang jelas yang akan dicapainya. Bimbingan dan konseling bertujuan untuk membantu peserta didik agar dapat mencapai tujuan- tujuan perkembangannya yang meliputi aspek pribadi, sosial, belajar dan (akademik)  dan  karier  (Selamet  et  al.,  2023).  Secara  umum,  layanan  bimbingan  dan konseling  berfungsi  sebagai  fasilitator,  baik  bagi  individu  maupun  lembaga.  Artinya, bimbingan  dan  konseling  berfungsi  untuk  mempermudah  individu  dalam  mencapai kehidupan  yang  bahagia  dan  sejahtera,  baik  di  dunia  maupun  di  akhirat.  Selain  itu, bimbingan dan konseling juga dapat mempermudah bagi lembaga dalam mencapai tujuan yang diinginkan (Aqib, 2020). Prinsip bimbingan dan konseling dapat diartikan sebagai tolak ukur pijakan (framework) dalam rangka membantu orang atau perorangan untuk mandiri dan  sukses  di  dalam  kehidupannya.  Biasanya,  prinsip-prinsip  tersebut  berkaitan  dengan individu  yang  dibimbing,  individu  yang  membimbing,  dan  organisasi  dan  administrasi bimbingan.  Prinsip  dasar  (khusus)  bimbingan  adalah  sebagai  tanda  penunjuk  jalan  bagi petugas  bimbingan  (konselor)  untuk  mencapai  tujuannya.  Prinsip-prinsip  tersebut  juga sangat  bermanfaat  untuk  mengarahkan  sikap  dan  kegiatan  konselor.  Sedangkan  bagi individu sendiri (siswa), prinsip bimbingan dan konseling juga cukup bernilai dan berharga dalam rangka menghadapi dinamika kehidupannya (Amin, 2014). Bimbingan dan konseling perlu  diberikan  kepada  siswa  di  sekolah  adalah  karena  sebagai  individu  yang  telah berkembang,  siswa  tidak  bisa  luput  dari  tekanan  dari  dalam  diri  dan  tuntutan  dari lingkungannya. Dalam upaya mencapai tugas-tugas perkembangannya, siswa tidak cukup diberi pengajaran saja, tetapi juga perlu mendapat bantuan yang bersifat individual untuk dapat  mengembangkan  seluruh  potensi  yang  dimiliki  secara  optima.  Latar  belakang perlunya bimbingan konseling di sekolah adalah karena adanya:
a. Kesadaran  akan  perlunya  sistem  pengajaran  dan  pelayanan  kependidikan  yang berpusat pada kebutuhan dan karakteristik anak.
b. Kesadaran akan perlunya penerapan konsep demokrasi dalam pendidikan.
c. Kesadaran  akan  permasalahan  individu  dalam  kehidupan  masyarakat  yang  selalu berubah dan berkembang.
d. Kesadaran akan persoalan yang akan dihadapi dalam kehidupan individu (Lesmana, 2021)

## Strategi layanan BK di Sekolah
Jika dalam melakukan penanganan masalah konselor tidak didukung oleh penguasaan pendekatan  strategi  dan  teknik-teknik  konseling  yang  memadai,  niscaya  bantuan  yang diberikan  kepada  siswa  yang  bermasalah  (klien)  tidak  akan  berjalan  efektif.  Pendekatan menurut istilah berarti suatu proses, perbuatan, dan cara mendekati. Pendekatan juga bisa diartikan  sebagai  usaha  dalam  rangka  aktivitas  penelitian  untuk  mengadakan  hubungan yang  diteliti.  Strategi  adalah  rencana  yang  cermat  mengenai  kegiatan  untuk  mencapai sasaran khusus. Sedangkan teknik adalah cara (kepandaian, keterampilan, dan sebagainya) membuat sesuatu atau melakukan sesuatu yang berhubungan dengan hal yang dikerjakan atau  istilah  lain  adalah  metode  sistem  untuk  mengerjakan  sesuatu.  Maka  penerapan pendekatan,  strategi,  dan  teknik  dalam  proses  bimbingan  dan  konseling  adalah  proses perbuatan  seseorang  (konselor)  untuk  berhubungan  dengan  seseorang  (klien)  yang dilakukan  secara  dekat  dalam  rangka  untuk  menggali  permasalahan  dengan  metode perencanaan  secara  termuat  agar  memperoleh  hasil  sesuai  dengan  yang  diinginkan. (Hartatik, 2017)
Suatu program pelayanan tidak mungkin akan terselenggara dan tercapai bila tidak memiliki suatu sistem  pengelolaan (manajemen) yang bermutu,  artinya dilakukan secara jelas  sistematis  dan  terarah.  Komponen  utama  pelayanan  sangat  berkaitan  erat  dengan strategi  pelayanan  yang  akan  digunakan.  Keterkaitan  antara  keduanya  menjadi  satu kerangka utuh program yang memberikan landasan bagi konselor tentang bagaimana cara menggerakkan suatu program atau layanan Bimbingan dan Konseling (Santoso & Wahyono, 2018).  Strategi  pelayanan  untuk  masing-  masing  komponen  program  dapat  dijelaskan sebagai berikut:

## 1. Pelayanan Dasar
a. Bimbingan Kelas
Program  yang  dirancang  menuntut  konselor  untuk  melakukan  kontak  langsung dengan para peserta didik di kelas. Secara terjadwal konselor memberikan pelayanan bimbingan kepada para peserta didik. Kegiatan bimbingan kelas ini bisa berupa diskusi kelas atau brain storming (curah pendapat).
b. Pelayanan Orientasi
Pelayanan  ini  merupakan  suatu  kegiatan  yang  memungkinkan  peserta  didik  dapat memahami  dan  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  baru  terutama  lingkungan sekolah/madrasah untuk mempermudah atau memperlancar berperannya mereka di lingkungan  baru  tersebut.  Pelayanan  orientasi  biasanya  dilaksanakan  pada  awal program  pelajaran  baru.  Materi  pelayanan  orientasi  di  sekolah/madrasah  biasanya mencakup  organisasi  sekolah/madrasah,  staf  dan  guru-guru,  kurikulum,  program bimbingan dan konseling, program ekstrakurikuler, fasilitas atau sarana prasarana, dan tata tertib sekolah/ madrasah.
c. Pelayanan Informasi
Yaitu pemberian informasi tentang berbagai hal yang dipandangi bermanfaat bagi peserta  didik  yang  dapat  dilakukan  melalui  komunikasi  langsung  maupun  tidak langsung  (melalui  media  cetak  maupun  elektronik,  seperti:  buku,  brosur,  leaflet, majalah, dan internet).
d. Bimbingan Kelompok
Konselor memberikan pelayanan bimbingan kepada peserta didik melalui kelompok- kelompok  kecil,  yang  berjumlah  sekitar  5-10  orang  siswa.  Bimbingan  ini  ditujukan untuk merespons kebutuhan dan minat para peserta didik. Topik yang didiskusikan dalam bimbingan kelompok adalah masalah yang bersifat umum (common problem) dan tidak bersifat rahasia, seperti: cara-cara belajar yang efektif, kiat-kiat menghadapi ujian, dan mengelola stres.
e. Bimbingan Kelompok
Konselor memberikan pelayanan bimbingan kepada peserta didik melalui kelompok- kelompok  kecil,  yang  berjumlah  sekitar  5-10  orang  siswa.  Bimbingan  ini  ditujukan untuk merespons kebutuhan dan minat para peserta didik. Topik yang didiskusikan dalam bimbingan kelompok adalah masalah yang bersifat umum (common problem) dan tidak bersifat rahasia, seperti: cara-cara belajar yang efektif, kiat-kiat menghadapi ujian, dan mengelola stres.
2. Pelayanan Responsif
a. Konseling Individual dan Kelompok
Pemberian  pelayanan  konseling  ini  ditujukan  untuk  membantu  peserta  didik  yang mengalami  kesulitan  atau  mengalami  hambatan  dalam  mencapai  tugas-tugas perkembangannya.  Melalui  konseling  peserta  didik  (konseli)  dibantu  untuk mengidentifikasi  masalah,  penyebab  masalah,  penemuan  alternatif  pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan secara lebih tepat. Samsung ini dapat dilakukan secara individual maupun kelompok.
b. Referal (Rujukan atau Alih Tangan)
Apabila konsumen merasa kurang memiliki kemampuan untuk menangani masalah konseli, maka sebaiknya konselor mereferal atau mengalihtangankan konseli kepada pihak lain yang lebih berwenang, seperti psikolog, psikiater, dokter, dan kepolisian. Konseli yang di referral adalah mereka yang memiliki masalah, seperti depresi, nggak kejahatan (kriminalitas), kecanduan narkoba, dan penyakit kronis.
c. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran atau wali kelas Konselor  berkolaborasi  dengan  guru  dan  wali  kelas  dalam  rangka  memperoleh informasi tentang peserta didik (seperti prestasi belajar, kehadiran, dan pribadinya), itu memecahkan masalah peserta didik, dan mengidentifikasi aspek-aspek bimbingan yang dapat dilakukan oleh guru mata pelajaran.
d. Kolaborasi dengan orang tua
Konselor perlu melakukan kerjasama dengan para orang tua peserta didik. Kerjasama ini penting agar proses bimbingan terhadap peserta didik tidak hanya berlangsung di sekolah/  madrasah,  tetapi  juga  oleh  orang  tua  di  rumah.  Melalui  kerjasama  ini memungkinkan terjadinya saling memberikan informasi, pengertian, dan tukar pikiran antar konselor dan orang tua dalam upaya mengembangkan potensi peserta didik atau memecahkan masalah yang mungkin dihadapi peserta didik.
e. Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait di luar sekolah/madrasah Kolaborasi ini berkaitan dengan upaya sekolah/madrasah untuk menjalin kerjasama dengan unsur-unsur masyarakat yang dipandang relevan dengan peningkatan mutu pelayanan bimbingan. Jalinan kerjasama ini melibatkan pihak-pihak seperti: instansi pemerintah, instasi swasta, organisasi profesi seperti ABKIN (Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia), para ahli dalam bidang tertentu yang terkait seperti psikolog, psikiater, dan dokter, MGP (Musyawarah Guru Pembimbing), dan Depnaker (rangka analisis bursa kerja/lapangan pekerjaan)
f. Konsultasi
Konselor menerima pelayanan konsultasi bagi guru, orang tua, atau pihak pimpinan sekolah/ madrasah yang terkait dengan upaya membangun kesamaan persepsi dalam memberikan  bimbingan  kepada  para  peserta  didik,  menciptakan  lingkungan sekolah/madrasah  yang  kondusif  bagi  perkembangan  peserta  didik,  melakukan referral, dan meningkatkan kualitas program bimbingan dan konseling.
g. Bimbingan Teman Sebaya (Peer Guidance/Peer Facilitation)
Bimbingan  teman  sebaya  adalah  bimbingan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik terhadap  peserta  didik  yang  lainnya.  Peserta  didik  yang  menjadi  pembimbing
sebelumnya  diberikan  latihan  atau  pembinaan  oleh  konselor.  Peserta  didik  yang menjadi pembimbing berfungsi sebagai mentor atau tutur yang membantu peserta didik lain dalam memecahkan masalah yang dihadapinya baik akademik maupun non- akademik. Selain itu peserta didik yang menjadi pembimbing juga berfungsi sebagai mediator  yang  membantu  konselor  dengan  cara  memberikan  informasi  tentang kondisi, perkembangan, atau masalah peserta didik yang perlu mendapat pelayanan bantuan bimbingan atau konseling.
h. Konferensi Kasus
Konferensi kasus merupakan kegiatan untuk membahas permasalahan peserta didik dalam  suatu  pertemuan  yang  dihadiri  oleh  pihak-pihak  yang  dapat  memberikan keterangan, kemudahan, dan komitmen bagi terhentaskannya permasalahan peserta didik tersebut. Pertemuan konferensi kasus ini bersifat terbatas dan tertutup.
i. Kunjungan rumah
Kunjungan  rumah  merupakan  kegiatan  untuk  memperoleh  data  atau  keterangan tentang  peserta  didik  tertentu  yang  sedang  ditangani  dalam  upaya  mengentaskan masalahnya melalui kunjungan ke rumahnya.

## 3. Perencanaan Individual
Pada  komponen  ini  konselor  membantu  peserta  didik  menganalisis  kekuatan  dan kelemahan dirinya berdasarkan data atau informasi yang diperoleh, yaitu yang menyangkut pencapaian tugas-tugas perkembangan atau aspek-aspek pribadi, sosial, belajar, dan karier. Melalui kegiatan penilaian diri ini peserta didik akan memiliki pemahaman, penerimaan, dan pengerahan  dirinya  secara  positif  dan  konstruktif  (Nelisma  &  Fitriani,  2021).  Pelayanan perencanaan individual dapat dilakukan juga melalui pelayanan penempatan (penjurusan dan penyaluran), untuk membentuk peserta didik menempati posisi yang sesuai dengan bakat dan minatnya (Hasanah & Yusaeni, 2022).
Konseling menggunakan informasi tentang pribadi, sosial, pendidikan, dan karir yang diperolehnya untuk:
a. Merumuskan tujuan dan merencanakan kegiatan (alternatif kegiatan) yang menunjang pengembangan dirinya, atau kegiatan yang berfungsi untuk memperbaiki kelemahan dirinya.
b. Melakukan  kegiatan  yang  sesuai  dengan  tujuan  atau  perencanaan  yang  telah ditetapkan.
c. Mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukannya.
d.
4. Dukungan Sistem
a. Pengembangan Profesi
Konselor  secara  terus-menerus  berusaha  untuk  mengupdate  pengetahuan  dan keterampilannya melalui:
1. In-service training.
2. Aktif dalam organisasi profesi.
3. Aktif dalam kegiatan-kegiatan ilmiah, seperti seminar dan workshop (lokakarya).
4. Melanjutkan studi ke program yang lebih tinggi (pasca sarjana).
b. Program pelayanan bimbingan konseling tidak mungkin akan tercipta terselenggara dan  tercapai  bila  tidak  memiliki  suatu  sistem  manajemen  yang  bermutu,  artinya dilakukan secara jelas, sistematis, dan terarah. Oleh karena itu bagaimana konseling harus ditempatkan sebagai bagian terpadu dari seluruh program sekolah/ madrasah dengan  dukungan  yang  wajar  atau  baik  dalam  aspek  ketersediaan  sumber  daya manusia konseling sarana dan pembiayaan. (Lesmana, 2021)
Implementasi Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah
Fokus bimbingan adalah membantu pengembangan diri masing-masing siswa melalui serangkaian layanan yang dirancang untuk memaksimalkan belajar di sekolah, merangsang pengembangan  karir,  dan  menanggapi  masalah  pribadi  dan  sosial  yang  menghambat pertumbuhan  kepribadian  siswa  di  sebuah  sekolah.  Arahan  dan  bantuan  bimbingan tersebut sangat penting dilakukan di sekolah agar masing-masing siswa dapat memilah dan memilih mana tindakan yang tepat dan tidak serta bertanggung jawab terhadap keputusan dan tindakan yang dipilihnya. Dengan kata lain, bimbingan dan konseling merupakan ikhtiar pemberian bantuan pihak sekolah kepada siswa agar dapat memahami dirinya sehingga sanggup  mengarahkan  diri  dan  berpindah  dengan  baik  sesuai  dengan  perkembangan kepribadiannya  yang  unik  dan  dinamis.  Oleh  karena  itu  gaya  dan  metode  bimbingan konseling yang dilakukan  pun harus disesuaikan  dengan kepribadian siswa.  Tidak setiap gaya  dan  metode  yang  sukses  dilakukan  untuk  menangani  masalah  (yang  dialami)  satu siswa  dapat  digunakan  untuk  siswa  yang  lain  meskipun  masalah  yang  dihadapi  sama. Sistematisasi dan kontinuitas bimbingan serta terciptanya lingkungan perkembangan yang kondusif  juga  menjadi  syarat  lain  yang  perlu  ditempuh  dalam  mewujudkan  kesuksesan bimbingan dan konseling di lingkungan sekolah.
Implementasi Bimbingan dan Konseling di sekolah meliputi penerapan program atau layanan yang terdapat dalam pelayanan Bimbingan  dan  Konseling kepada  peserta  didik sesuai dengan masalah yang dihadapi oleh peserta didik agar ia dapat memahami dirinya
sendiri dan mengenali lingkungannya baik dari aspek pribadi, sosial, belajar, maupun karier. Bimbingan dan konseling sendiri berarti proses pemberian bantuan yang dilakukan oleh konselor kepada peserta didik dengan harapan peserta didik dapat memfasilitasi dirinya sendiri baik dari aspek pribadi, sosial, belajar, maupun karier.
Pemberian bantuan dalam bimbingan konseling dilakukan secara terencana, termasuk menggali  segala  hal  yang  terkait  dengan  anak  didik  berdasarkan  identifikasi  kebutuhan mereka, tujuan pendidikan, dan harapan dari orang tua peserta didik. Hal ini dilakukan oleh seorang tenaga profesional dalam bimbingan konseling agar anak didik bisa secara mandiri mengatasi masalah yang dihadapinya dengan baik. Dengan demikian program bimbingan konseling harus berjalan selaras dan terpadu dengan program pendidikan secara umum di sekolah dalam rangka pengembangan anak didik menuju kepribadi yang berkualitas dan sejalan  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  dilakukan.  Dalam  rangka  pelayanan  secara menyeluruh, program bimbingan konseling hendaknya disusun secara berkelanjutan dari jenjang pendidikan yang terendah sampai yang tertinggi. Penyusunan secara berkelanjutan ini penting untuk mengetahui perkembangan dari sebuah bimbingan dan konseling yang telah dilakukan dalam memberikan pelayanan kepada anak didik. Hal ini dapat diwujudkan dengan cara:
a. Diadakan penilaian secara berkala untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan dari pelayanan bimbingan dan konseling yang selama ini diselenggarakan di sekolah.
b. Bimbingan  dan  konseling  hendaknya  dilaksanakan  secara  fleksibel  sesuai  dengan kebutuhan  dari  masing-masing  individu  anak  didik  dan  keadaan  sekolah  tempat layanan bimbingan dan konseling berlangsung. (Azzel, 2011)

## SIMPULAN
Pendidikan  yang  bisa  dikatakan  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  peserta  didik dapat dilihat dari kinerja seorang guru, bagaimana seorang guru itu dalam melakukan tugasnya,  khususnya  guru  BK  yang  dapat  mengontrol  strategi  yang  tepat  dalam pelaksanaan layanan BK. Hal ini bertujuan untuk mengetahui masalah yang dialami oleh peserta  didik  sehingga  masalahnya  dapat  terentaskan  baik  secara  mandiri  maupun dibantu dengan adanya layanan BK disekolah. Bimbingan dan konseling adalah proses pemberian bantuan kepada siswa, individu atau kelompok yang dilakukan oleh seorang konselor untuk membantu individu dalam agar dapat memahami dirinya, menentukan pilihan,  dan  dapat  menyesuaikan  dirinya  dengan  lingkungannya.  Suatu  program
pelayanan digunakan mungkin akan terselenggara dan tercapai bila tidak memiliki suatu sistem pengelolaan (manajemen) yang bermutu, artinya dilakukan secara jelas sistematis dan  terarah.  Komponen  utama  pelayanan  sangat  berkaitan  erat  dengan  strategi pelayanan  yang  akan  digunakan.  Keterkaitan  antara  keduanya  menjadi  satu  kerangka utuh  program  yang  memberikan  landasan  bagi  konselor  tentang  bagaimana  cara menggerakkan  suatu  program  atau  layanan  Bimbingan  dan  Konseling.  Maka,  dalam proses  penanganan  masalah  konseli  harus  didukung  oleh  penguasaan  pendekatan strategi dan teknik-teknik konseling yang memadai. Dengan begitu, niscaya bantuan yang diberikan kepada siswa yang bermasalah (klien) akan berjalan dengan efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah, D., Rahmat, H. K., & Pernanda, S. (2020). Menemukenali Konsep Etika Dan Sikap Konselor Profesional Dalam Bimbingan Dan Konseling. Jurnal Mimbar: Media Intelektual Muslim Dan Bimbingan Rohani, 6(2), 84 – 101. https://doi.org/10.47435/mimbar.v6i2.457
Amin, S. (2014). Pengantar Bimbingan dan Konseling (Syahrizal (ed.)).
Aqib, Z. (2020). Bimbingan dan Konseling (Tim IPS (ed.)). YRAMA WIDYA.
Azzel, A. M. (2011). Bimbingan dan Konseling di Sekolah (A. Safa (ed.)). AR-RUZZ MEDIA.
Hartatik, N. S. (2017). Mengenal bimbingna dan konseling dalam institusi pendidikan. Media Nusa Creative.
Hasanah, E., & Yusaeni, A. (2022). Layanan Bimbingan Konseling Perencanaan Individual untuk Menumbuhkan  Motivasi  Belajar  Siswa. TA’DIBUN A:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam. https://doi.org/10.30659/jpai.5.2.146-156
Lesmana, G. (2021). Penyusunan Perangkat Pelayanan Bimbingan dan Konseling.
Nelisma,  Y.,  &  Fitriani,  W.  (2021).  PELAKSANAAN  BIMBINGAN  PRIBADI  UNTUK
MENGEMBANGKAN  KEMANDIRIAN  SISWA. Ristekdik :  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling. https://doi.org/10.31604/ristekdik.2021.v6i2.219-222
Santoso, M. H. A., & Wahyono, B. (2018). Manajemen Program Pelayanan Voluntary Counseling and  Testing  (VCT). HIGEIA  (Journal  of  Public  Health  Research  and  Development). https://doi.org/10.15294/higeia.v2i2.18459
Satriah, L. (2018). Panduan bimbingan dan konseling pendidikan. Fokusmedia CV.
Selamet, M. R., Khaidar Sukmara, F., Sulistianingsih, S., & Yustiko Prasetya, Y. (2023). Bimbingan
Dan Konseling Belajar Pada Anak Usia Dini. Generasi.
https://doi.org/10.59784/generasi.v1i01.7
Sulalah,  A.  (2024).  STRATEGI  LAYANAN  BIMBINGAN  KONSELING  DI  ERA  MERDEKA  BELAJAR.
Jurrnal Ilmiah Research Student, Vol. 1, No.
Yarmis Syukur, D. (2019). Bimbingan dan konseling disekolah.