## KONTRIBUSI PENGUASAAN PENGETAHUAN PRODUKTIF DAN PENGALAMAN PRAKTEK KERJA INDUSTRI TERHADAP KESIAPAN SISWA BERWIRAUSAHA DI JURUSAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN
Yessi Yunizar 1 , Sukardi 2 , Hansi Effendi 3
123 Jurusan Pendidikan Teknologi Kejuruan, Universitas Negeri Padang Email : Yessi.yunizar@gmail.com, sukardi12@gmail.com, hansi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  kurang  siapnya  siswa  kelas  XII  untuk  berwirausaha. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur:  (1)  kontribusi  penguasaan  pengetahuan produktif  terhadap  kesiapan  siswa  berwirausaha,  (2)  kontribusi  pengalaman  praktek kerja  industri  terhadap  kesiapan  siswa  berwirausaha,  (3)  Kontribusi  penguasaan pengetahuan  produktif  dan  pengalaman  praktek  kerja  industri  secara  bersama-sama terhadap kesiapan siswa berwirausaha.Jenis penelitian  adalah deskriptif korelasional, populasi penelitian ini adalah siswa kelas XII TKJ di SMK Negeri 6 Padang sebanyak 29 siswa, sampel dalam penelitian ini adalah 29 siswa dengan teknik total sampling. Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  kuisioner  menggunakan  Skala  Likert, teknik  analisis  data  diantaranya  regresi  sederhana  dan  regresi  berganda.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  penguasaan  pengetahuan  produktif  berkontribusi terhadap  kesiapan  siswa  berwirausaha  sebesar  26,7%;  (2)  Pengalaman  praktek  kerja industri  berkontribusi  terhadap  kesiapan  siswa  berwirausaha  sebesar  29,2%  dan  (3) penguasaan  pengetahuan  produktif  dan  pengalaman  praktek  kerja  industri berkontribusi  secara  bersama-sama  terhadap  kesiapan  siswa  berwirausaha  sebesar 40,5%.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  diharapkan  kepada  SMKN  6  Padang,  agar meningkatkan  kesiapan  siswa  untuk  belajar  dengan  cara  memberikan  pengayaan kepada  siswa  tentang  pengetahuan  produktif  yang  telah  diberikan  sehingga  siswa dapat memahami kembali materi produktif dan melakukan pengawasan secara efektif terhadap pelaksanaan prakerin dengan baik.
Kata  kunci:  penguasaan  pengetahuan  produktif,  Pengalaman  praktek  kerja  industri, kesiapan berwirausaha

## ABSTRACT
Problem  in  this  study  is  the  low  readiness  of  grade  XII  students  to  become entrepreneurs.  The  purpose  of  this  study  was  to  measure:  (1)  the  contribution  of mastery  of  productive  knowledge  to  the  readiness  of  entrepreneurial  students  in  the TKJ majors in SMKN 6 Padang, (2) the contribution of industrial work experience to the  readiness  of  entrepreneurial  students in  the TKJ  majors  in  SMKN  6  Padang,  (3) Contributions  mastery  of  productive  knowledge  and  experience  of  industrial  work practices  together  towards  the  readiness  of  students  in  entrepreneurship  in  the  TKJ department at SMKN 6 Padang. This type of research is descriptive correlational, the population  of  this  study  is  students  of  class  XII  TKJ  in  SMK  Negeri  6  Padang  as many  as  29  students,  the  sample  in  this  study  was  29  students  with  total  sampling techniques.  Data  collection  instruments  using  questionnaires  using  a  Likert  Scale,
data analysis techniques include simple regression and multiple regression.The results showed that (1) the mastery of productive knowledge made a positive contribution to the  readiness  of  entrepreneurial  students  at  the  TKJ  Department  of  SMK  Negeri  6 Padang  by  26.7%;  (2)  The  experience  of  industrial  work  practices  made  a  positive contribution to the readiness of students in entrepreneurship at the TKJ Department of SMK  Negeri  6  Padang  by  29.2%  and  (3)  the  mastery  of  productive  knowledge  and experience of industrial work practices contributed jointly to the readiness of students of entrepreneurship at the Department TKJ SMK Negeri 6 Padang by 40.5% .
Keywords: mastery of productive knowledge, experience of industrial work practices, entrepreneurship readiness

## PENDAHULUAN
Tingkat  perkembangan  masyarakat  di Indonesia  lebih  tinggi  dua  hingga  empat  kali lipat  dibandingkan  dengan  negara  maju. Berdasarkan  hasil  Survei  Penduduk  Antar Sensus  (SUPAS)  pada  Tahun  2018  berkisar 264,16 juta jiwa. Populasi Indonesia diperkirakan akan terus mengalami peningkatan pertumbuhan penduduknya berkisar  324,76  juta  jiwa  pada  tahun  2062 dengan  asumsi medium  fertility  variant (varian  kesuburan  sedang).  Angka  tersebut menempatkan  Indonesia  pada  posisi  ke  enam negara  dengan  jumlah  penduduk  terbesar  di dunia.
Pertumbuhan  penduduk  yang  terus meningkat  mengakibatkan  persaingan  untuk mendapatkan pekerjaan menjadi tinggi. Sulitnya  mendapatkan  pekerjaan  memaksa para  tenaga  kerja  baik  yang  lulusan  S1,  D3 maupun  SMA/SMK  menjadi  pengangguran. Pengangguran  umumnya  disebabkan  oleh karena  jumlah  angkatan  kerja  yang  tidak sebanding  dengan  jumlah  lapangan  pekerjaan yang  mampu  menyerapnya.  Ditambah  lagi dengan  kurang  mampunya  lulusan  mengikuti perkembangan  kemajuan  teknologi  yang  ada dunia kerja/industri.
Masalah  pertumbuhan  penduduk  yang terus  meningkat  tentu  akan  berpengaruh kepada  persaingan  mendapatkan  pekerjaan yang  juga  dihadapi  oleh  lulusan  SMK. Menurut PP No. 29 tahun 1990, Tujuan SMK diberdirikan  untuk  menyiapkan:  (1)  tenaga kerja yang terampil dilapangan, (2) profesional  dalam  bekerja,  (3)  siswa  untuk bersaing, berkarir dan mengembangkan
kemampuan  diri,  (4)  permintaan  dunia  usaha akan  tenaga  kerja.  (5)  menjadikan  tenaga kerja  yang produktif, adaptif dan kreatif.
Berdasarkan  fonomena  yang  ditemukan dilapangan,  diamana  SMK  belum  maksimal dalam  menyiapkan  sumber  daya  manusia yang  terampil  dan  berbagai  dalam  bekerja, sehingga  hal  ini  menyebabkan  tingkat pengangguran tingkat SMK meningkat. Pengangguran  terbuka  adalah  orang-orang yang  berada  pada  masa  produktif  yang  sama sekali  tidak  mempunyai  pekerjaan.  Jadi  bisa kita  lihat  dari  tabel  1  bahwa  pengangguran yang  sama  sekali  tidak  mempunyai  pekerjaan ditahun  2018  untuk  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  pada  bulan  Februari  adalah berkisar 1.424.428 dan di bulan agustus 2018 berkisar  1.731.743  di  Indonesia.  Hal  ini berarti  terjadi  peningkatan  pengangguran tamatan SMK dari bulan Februari ke Agustus sebesar  21,57%.  Tingginya  pengangguran tamatan  SMK  ini,  hal  ini  disebabkan  karena penyelenggaran  pendidikan  di  SMKN  kurang menyesuaikan  diri  terhadap  perkembangan dunia  usaha,  sehingga  siswa  kurang  mempu untuk berwirausaha secara mandiri.
Tenaga  kerja  yang  terampil  dan berbakat  hendaknya  diciptakan  oleh  SMK sehingga  mereka  mampu  membuka  usaha sendiri  sesuainya  dengan  keahlian  yang dimiliki  selama  belajar  di  SMK.  Pengetahuan produktif dan pengalaman selama melaksanakan  prakerin  seharusnya  sudah menjadi  modal  bagi  seorang  siswa  untuk mengembangkan
kompetensi yang dimilikinya  dengan  membuka  dunia  kerja sendiri  atau berwirausaha tanpa  harus berharap akan diterima kerja di industri. Tony
(2007)  mengemukakan  bahwa  siswa  SMK belum  siap  untuk  berwirausaha  secara mandiri,  sehingga  mereka  lebih  memilih bekerja  di  perusahaan  dan  hanya  sebagian yang  mampu  membuka  membuka  usaha sendiri.
Masalah kesiapan siswa untuk berwirausaha juga dihadapi oleh lulusan SMK Negeri  6  Padang  yang  memiliki  program keahlian  Teknik  Komputer  Jaringan  (TKJ) sesuai dengan penelusuran observasi data dan pengalaman yang dialami penulis.
Berdasarkan data yang penulis peroleh lulusan tahun  2017/2018  yang  jumlah  siswanya adalah  30  orang  untuk  kompetensi  TKJ  pada SMK  Negeri  6  Padang  masih  banyak  alumni yang  lebih  memilih  untuk  bekerja  dan  kuliah dari pada berwirausaha.
Ketidaksiapan  lulusan  untuk  bekerja dan berwirausaha merupakan sebuah tantangan  bagi  dunia  pendidikan  kejuruan yang  tidak  lepas  dari  rendahnya  tingkat  pasar tenaga  kerja  jika  dibandingkan  dengan angkatan  kerja.  Oleh  sebab  itu  seharusnya kemampuan  produktif  dan  berwirausaha  bisa menjadi  bekal  untuk  membuat  lulusan  SMK yang tidak terserap dunia kerja bisa mandiri. Stevani  (2015:186)  mengemukakan  bahwa terdapat  3  aspek  kesiapan  kerja  terbentu diantaranya aspek pengetahuan yang dikuasai, penguasaan  siskap  dan  keterampilan  kerja yang  dikuasai  oleh  siswa  SMK.  Keberhasilan seseorang dalam melakukan wirausaha hendaknya memiliki ketiga penguasaan tersebut.  Sekarsari  (2012:158)  mengatakan bahwa kematangan, perkembangan keterampilan  berfikir  dan  adanya  motif merupakan  hal  yang  mempengaruhi  kesiapan berwirausaha  seseorang.    Kesiapan  siswa untuk  berwirausaha  tidak  terlepas  dari penguasaan  pengetahuan  produktif,  materi kewirausahaan dan pengalaman serta keterampilan  yang  mereka  peroleh  dari industri.  Penguasaan  pengetahuan  produktif sangat besar pengaruhnya terhadap keberhasilan  Prakerin  dan  tentu  juga  akan berpengaruh  kepada  seberapa  siap  siswa untuk terjun ke industri/berwirausaha.
Siti (2012:96) menyatakan bahwa faktor yang menyebabkan siswa tidak saip berwirausaha yaitu:
”…diantaranya  masih  banyak  menemukan kendala  di  lapangan  antara  lain  kurangnya pengetahuan dalam berwirausaha, permodalan,  rendahnya  motivasi,  minimnya fasilitas  dan  sarana  praktek  kewirausahaan disekolah  yang  dikelola  secara  profesional sebagai tempat untuk melatih dan mendekatkan  siswa  pada  kondisi  yang sebenarnya, serta kurangnya dukungan keluarga dan pengalaman yang dimiliki”.
Penguasaan pengetahuan produktif merupakan salah satu factor yang mempengaruhi kesiapan siswa untuk berwirausaha.  Samakin  tinggi  pengatahuan yang  dimiliki  siswa  tentang  pengetahuan produktif,  semakin  banyak  tinggi  kesiapanan siswa  untuk  berwirausaha.  Tetapi  hal  ini berbanding  terbalik,  berdasarkan  hasil  rata- rata  nilai  produktif  siswa  pada  semester  IV dimana  nilai  produktif  siswa  pada  umumnya di atas rata-rata.
Tingginya tingkat penguasaan
pengetahuan  produktif  siswa  ini  belum mendorong kesiapan siswa untuk berwirausaha dengan baik. Dimana pengetahuan  siswa  yang  telah  diperoleh selama  belajar  di  sekolah,  ketika  tamat sekolah  banyak  siswa  tidak  mengulangi kembali materi pengetahuan produktif tersebut, sehingga menyebabkan siswa banyak melupakan materi tersebut.
Pengalaman  praktek  kerja  industri merupakan  salah  satu  faktor  yang  cukup mempengaruhi  kesiapan  berwirausaha  siswa. Tidak siapnya dalam berwirausaha disebabkan karena  pengalaman  praktik  industri  yang siswa  miliki  masih  kurang.  Salah  satu penyebabnya  adalah  1)  instruktur  di  industri belum  disiapkan  untuk  membimbing  siswa dalam  pelaksanaan  prakerin  2)  kebanyakan instruktur  di  industri  berijazah  SLTA,  hanya sebagian  kecil  instruktur  yang  memiliki latarbelakang  pendidikan  tinggi  sehingga pembimbingan  tidak  efektif,  3)  kedisiplinan siswa rendah, kemungkinan disebabkan karena  persiapan  siswa  untuk  terjun  ke  PSG masih  kurang,  4)  latihan  kerja  masih  dirasa kurang efektif, disebabkan karena keterbatasan  alat,  bahan  dan  kelengkapan kerja,  5) industri  besar  dan  menengah  merasa terbebani dengan kehadiran siswa, disebabkan
karena  siswa  kurang  siap  latih,  6)  industri besar  dan  menengah  mensyaratkan  asuransi bagi  siswa  yang  melakukan  praktikum,  pihak industri  tidak  mau  mengambil  resiko  adanya kecelakaan fatal yang terjadi selama melaksanakan  praktikum  industri,  sedangkan pihak  sekolah  belum  menyiapkan  (Soenarto,
2003:18) Menurut Chalpin (2006:179)
pengalaman adalah pengetahuan atau keterampilan  yang diperoleh dari praktik atau dari  luar  usaha  belajar.  Pengalaman  didunia kerja  sangat  dibutuhkan  oleh  peserta  didik pada saat mulai bekerja setelah lulus. Melalui berbagai sumber baik dari media maupun dari orang  yang  telah  bekerja,  peserta  didik  dapat memperoleh  gambaran  dari  pengalaman- pengalaman orang yang telah bekerja tersebut, sehingga  peserta  didik  dapat  menghargai keberhasilan seseorang yang telah dicapainya.
Dengan  adanya  pengalaman  siswa dalam pelajaran produktif yang didukung oleh fasilitas  sarana  dan  prasarana  yang  dikelola dengan  baik  serta  materi kewirausahaan  yang mereka dapat hendaknya mampu menumbuhkan kesiapan siswa untuk berwirausaha  dibidangnya.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Peterman  and  Kennedy dalam Rasmussen
(2006:186)
“ entrepreneurship education programmes can significantly  change  the  entrepreneurial intentions  of  participants …”.  Seharusnya pengetahuan  kewirausahaan  dan  pengetahuan produktifnya secara signifikan dapat menimbulkan  niat  untuk  berwirausaha  pada siswa.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas, Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur kontribusi  penguasaan  pengetahuan  produktif dan  pengalaman  praktek  kerja  industri  secara bersama-sama terhadap kesiapan siswa berwirausaha  pada  jurusan  TKJ  di  SMKN  6 Padang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan  metode  kuantitatif  melalui pendekatan  korelasional.  Arikunto  (2010: 313)  “Deskriptif  korelasional  merupakan suatu  penelitian  yang  dirancang  untuk
menentukan  tingkat  hubungan  variabel– variabel yang berbeda dalam suatu populasi”.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan September  2019  di  SMK  Negeri  6  Padang Jurusan  Teknik  Komputer  Jaringan  pada tahun  ajaran  2019/2020.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XII  Teknik Komputer  dan  Jaringan  Di  SMKN  6  Padang yang  terdiri  dari  1  kelas  dengan  jumlah  29 orang  siswa.  Teknik  pengambilan  sampel dalam  penelitian  ini  adalah sampling  total. Menurut Sugiyano (2017:67) yang menyatakan  bahwa  sampling  total  adalah teknik  penentuan  sampel  bila  semua  anggota populasi  digunakan  sebagai  sampel.  Hal  ini sering dilakukan bila jumlah populasi relative kecil,  kurang  dari  30  orang  atau  Penelitian yang  ingin  membuat  generalisasi  dengan kesalahan  yang  sangat  kecil.  Penulis  dalam penelitian  ini  menetapkan  jumlah  populasi sebagai  sampel  yaitu  sebanyak  29  orang siswa.
Sumber data yang digunakan dalam Penelitian ini  yaitu  data  primer  merupakan  data  yang secara langsung didapat dari hasil penyebaran angket  kepada  responden,  yaitu  siswa  kelas XII TKJ di SMK Negeri 6 Padang pada tahun 2019/2020 dan data sekunder yaitu nilai rapor mata  pelajaran  Produktif  di  SMK  Negeri  6 Padang.
Instrumen yang digunakan dalam
Penelitian  yaitu  dengan  menggunakan  skala likert. Instrumen kesiapan dalam
berwirausaha diukur melalui beberapa indikator  berdasarkan  teori  Meredith  (2005) dan  Novia  (2019)    meliputi  percaya  diri, memiliki  keterampilan  usaha,  orientasi  pada tugas  dan  hasil,  berani  menanggung  resiko, jiwa pemimpin, orisinil dan berorientasi masa depan.  Indikator  prakerin  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  diadposi  dari  dari  jurnal Khalil  (2015:  209),  indikator  prakerin  yaitu beradaptasi  di  tempat  kerja,  propesionalitas, kemampuan kerja sama, kemampuan komunikasi dan komputer, dan potensi karir.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan yaitu (1) deskripsi data yaitu skor mean (nilai rerata), median ,  modus,  dan  standar  deviasi. (2)  pengujian  persyaratan  analisis  yaitu  uji normalitas, uji homogenitas, uji linearitas dan
pengujian  independensi  veriabel  bebas.  (3) Hipotesis menggunakan regresi ganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hipotesis merupakan jawaban
sementara  atas  suatu  permasalahan  yang dirumuskan. Hipotesis ini harus diuji kebenarannya  secara  empirik.  Pengujian hipotesis  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan  analisis  regresi  sederhana  untuk hipotesis pertama dan kedua, sedangkan untuk hipotesis  ketiga  mengunakan  analisis  regresi
ganda.  Penjelasan  mengenai  hasil  pengujian hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
Hipotesis  pertama  yang  akan  diuji dalam  penelitian  ini  adalah  penguasaan pengetahuan  produktif  berkontribusi  terhadap kesiapan  siswa  berwirausaha  SMK  Negeri  6 Padang.  Untuk  menguji  hipotesis  tersebut digunakan analisis regresi sederhana. Berdasarkan  data  penelitian  yang  diolah mengunakan  bantuan  komputer,  program SPSS  17.0  For  Windows ,  ringkasan  hasil analisis  regresi  sederhana  adalah  sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil analisis regresi sederhana (X1 –Y)
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -5.874 36.838 -.159 .874 Penguasaan Pengetahuan Produktif 1.414 .450 .517  3.139 .004
a. Dependent Variable: Kesiapan Siswa Berwirausaha
Berdasarkan  Tabel  2,  maka  diperoleh persamaan  garis  regresi  dapat  dinyatakan dalam  persamaan  sebagai  berikut  :  Y  =  - 5,874+ 1,414X 1 . Persamaan tersebut menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien  regresi bernilai positif sebesar 1.414 yang berarti jika penguasaan  pengetahuan  produktif  (X1) meningkat  satu  satuan  maka  nilai  kesiapan siswa  berwirausaha    (Y)  akan  meningkat 1.414  satuan.  Jika  dilihat  nilai  t hitung sebesar 3,139 lebih besar dari nilai t tabel sebesar 2,052. Hal  ini  berarti  bahwa  ho  ditolak  dan  ha diterima  sehingga    penguasaan  pengetahuan produktif  berkontribusi  terhadap  kesiapan siswa berwirausaha SMK Negeri 6 Padang.
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan menggunakan SPSS  17.0  For  Windows , menunjukkan  bahwa  koefisien  kolerasi  X1 terhadap  Y  ( r X1,y)  sebesar  0.517,  karena koefisien  kolerasi  ( r X1,y)  tersebut  bernilai positif  maka  dapat  diketahui  bahwa  terjadi hubungan searah antara penguasaan pengetahuan  produktif  dan  kesiapan  siswa berwirausaha  SMK  di  6  Padang.  Sesuai  data sampel (N= 29), bila penguasaan pengetahuan
produktif semakin tinggi maka kesiapan siswa berwirausaha akan semakin meningkat.
Besar  koefisien  determinasi  adalah kuadrat  dari  koefisien  kolerasi  (r 2 ).  Kefisien ini  disebut  koefisien  penentu,  karena  varians yang  terjadi  pada  variabel  dependen  dapat dijelaskan  melalui  varians  yang  terjadi  pada variabel independen. Berdasarkan hasil analisis  menggunakan SPSS  17.00  For Windows, nilai  koefisien  determinasi  X1 terhadap  Y  ( r X1,y)  sebesar  0.267.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  penguasaan pengetahuan
produktif berkolerasi
(kontribusi) terhadap kesiapan siswa berwirausaha  SMK  Negeri  6  Padang  sebesar 26,7%  sedangkan  73,3%  ditentukan  oleh variabel lain yang tidak teliti.
Hipotesis  kedua  yang  akan  diuji  dalam penelitian  ini  adalah  pengalaman  praktek kerja industri berkontribusi terhadap kesiapan siswa  berwirausaha  SMK  Negeri  6  Padang. Untuk  menguji  hipotesis  tersebut  digunakan analisis  regresi  sederhana.  Berdasarkan  data penelitian  yang  diolah  mengunakan  bantuan komputer,  program SPSS  17.0  For  Windows ,
ringkasan  hasil  analisis  regresi  sederhana adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil analisis regresi sederhana (X2 –Y)
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 38.555 21.387 1.803 .083 Pengalaman Praktek Kerja  Industri .857 .257 .540 3.334 .002
a. Dependent Variable: Kesiapan Siswa Berwirausaha
Berdasarkan  tabel  3,  maka  persamaan garis regresi dapat dinyatakan dalam persamaan  sebagai  berikut  :  Y  =  38,555  + 0.857X 2 Persamaan  tersebut  menunjukkan bahwa  nilai  koefisien  regresi  bernilai  positif sebesar  0,857  yang  berarti  jika  pengalaman praktek  kerja  industri  (X2)  meningkat  satu satuan maka kesiapan siswa berwirausaha (Y) akan meningkat 0.857 satuan. Jika dilihat nilai t hitung sebesar  3,334  lebih  besar  dari  nilai  t tabel sebesar  2,052.  Hal  ini  berarti  bahwa  ho ditolak  dan  ha  diterima  sehingga  pengalaman praktek  kerja  industri  berkontribusi  terhadap kesiapan  siswa  berwirausaha  SMK  Negeri  6 Padang.
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan menggunakan SPSS  17.0  For  Windows , menunjukkan  bahwa  koefisien  kolerasi  X2 terhadap  Y  ( r X2,y)  sebesar  0.540  karena koefisien  kolerasi  ( r X2,y)  tersebut  bernilai positif  maka  dapat  diketahui  bahwa  terjadi hubungan  searah  antara  pengalaman  praktek kerja industri dan kesiapan siswa berwirausaha  SMK  di  6  Padang.  Sesuai  data sampel  (N=  29),  bila  pengalaman  praktek
kerja  industri  semakin  tinggi  maka  kesiapan siswa berwirausaha akan semakin meningkat. Besar  koefisien  determinasi  adalah  kuadrat dari  koefisien  kolerasi  (r 2 ).  Kefisien  ini disebut  koefisien  penentu,  karena  varians yang  terjadi  pada  variabel  dependen  dapat dijelaskan  melalui  varians  yang  terjadi  pada variabel independen. Berdasarkan hasil analisis  menggunakan SPSS  17.00  For Windows, nilai  koefisien  determinasi  X2 terhadap  Y  ( r X2,y)  sebesar  0.292.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  pengalaman praktek  kerja  industri  memilih  kolerasi (kontribusi) terhadap kesiapan siswa berwirausaha sebesar 29,2% sedangkan 70,8%  ditentukan  oleh  variabel  lain  yang tidak teliti.
Hipotesis  ketiga  yang  akan  diuji dalam  penelitian  ini  adalah  penguasaan pengetahuan produktif dan pengalaman praktek  kerja  industri  berkontribusi  terhadap kesiapan  siswa  berwirausaha  SMK  negeri  6 Padang.  Untuk  menguji  hipotesis  tersebut digunakan analisis regresi ganda.
Tabel 4. Hasil analisis regresi sederhana (X1 dan X2–Y)
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -24.509 34.678 -.707 .486 Penguasaan Pengetahuan Produktif .995 .447 .364  2.225 .035 Pengalaman Praktek Kerja Industri .636 .260 .401  2.451 .021
Berdasarkan  Tabel  4,  maka  diperoleh persamaan  garis  regresi  dapat  dinyatakan dalam  persamaan  sebagai  berikut  :  Y  =  - 24,509  +  0.995X 1 +  0.636X 2 Persamaan tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  koefisien regresi  penguasaan  pengetahuan  produktif bernilai positif sebesar 0,995 yang berarti jika penguasaan  pengetahuan  produktif  (X1) meningkat  satu  satuan  maka  kesiapan  siswa berwirausaha  (Y)  akan  meningkat  0.995 satuan  dengan  kata  lain  pengalaman  praktek kerja  industri  di  kontrol.  Jika  dilihat  nilai F hitung sebesar 8,844 lebih besar dari nilai F tabel sebesar 3,35. Hal ini berarti bahwa ho ditolak dan ha diterima sehingga penguasaan pengetahuan produktif dan pengalaman praktek  kerja  industri  berkontribusi  terhadap kesiapan  siswa  berwirausaha  SMK  negeri  6 Padang.
Persamaan tersebut menunjukkan bahwa  nilai  koefisien  pengalaman  praktek kerja  industri  regresi  bernilai  positif  sebesar 0,636  yang  berarti  jika  pengalaman  praktek kerja  industri  (X1)  meningkat  satu  satuan maka  kesiapan  siswa  berwirausaha  (Y)  akan meningkat  0.636  satuan  dengan  kata  lain penguasaan pengetahuan produktif dikontrol.
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan menggunakan SPSS  17.0  For  Windows, menunjukkan  bahwa  koefisien  kolerasi  X1 dan X2 terhadap (R 2Y 12) sebesar 0.636 karena koefisien  kolerasi  ( rX 1,y)  tersebut  bernilai positif  maka  dapat  diketahui  bahwa  terjadi hubungan searah antara penguasaan pengetahuan  produktif,  pengalaman  praktek kerja industri dan kesiapan siswa berwirausaha  SMK  di  6  Padang.  Sesuai  data sampel  (N=29),  bila  penguasaan  pengetahuan produktif  dan  pengalaman  praktek  kerja industri  semakin  tinggi  maka  kesiapan  siswa berwirausaha akan semakin meningkat..
Besar  koefisien  determinasi  adalah kuadrat  dari  koefisien  kolerasi  (r 2 ).  Kefisien ini  disebut  koefisien  penentu,  karena  varians yang  terjadi  pada  variabel  dependen  dapat dijelaskan  melalui  varians  yang  terjadi  pada variabel independen. Berdasarkan hasil analisis  menggunakan SPSS  17.00  For Windows, nilai  koefisien  determinasi  X1  dan X2  terhadap  (R 2 Y12)  sebesar  0.405.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  penguasaan
pengetahuan produktif dan pengalaman praktek  kerja  industri  kolerasi  (kontribusi) terhadap kesiapan siswa berwirausaha sebesar 40,5%  sedangkan  59.5%  ditentukan  oleh variabel lain yang tidak teliti.

## Pembahasan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penguasaan  pengetahuan  produktif  memiliki pengaruh  yang  signifikan  dan  memberikan kontribusi  yang  berarti  kesiapan  siswa berwirausaha. Besarnya kontribusi penguasaan  pengetahuan  produktif  terhadap kesiapan  siswa  berwirausaha  adalah  26,7%. Selanjutnya persamaan regresi yang diperoleh variabel  penguasaan  pengetahuan  produktif dengan  kesiapan  siswa  berwirausaha  yaitu Y ˆ =  -5,874+  1,414X 1 .  Persamaan  regresi tersebut memberikan gambaran bahwa semakin  tinggi  penguasaan  pengetahuan produktif  maka  memberikan  kontribusi  yang tinggi terhadap kesiapan siswa untuk berwirausaha.
Berdasarkan rata-rata penguasaan pengetahuan  produktif  yang  tinggi  atau  baik, maka kesiapan berwirausaha siswa juga tinggi karena  siswa  mempunyai  bekal  akademik untuk  melakukan  pekerjaan.  Mata  diklat produktif  teknik  komputer  jaringan    ini diajarkan  secara  spesifik  sesuai  dengan keubtuhan program keahlian komputer jaringan.  Sehingga  siswa  sudah  mempeunyai bekal untuk menyelesaikan pekerjaan dibidang  komputer  jaringan.  Penguasaan pengetahuan  produktif  adalah  segala  mata pelajaran  (diklat)  yang  dapat  membekali pengetahuan teknik dasar keahlian kejuruan.
Penelitian  ini  selaras  dengan  teori  yang dikemukakan  oleh  Slameto  (2010:113)  yang menyatakan bahwa kondisi  yang berpengaruh pada  atau  kecenderungan  untuk  memberikan respon kesiapan setidak-tidaknya mencakup 3 aspek  yaitu  (1)  kondisi  fisik,  mental  dan emosional;  (2)  kebutuhan-kebutuhan,  motif, dan tujuan; (3) keterampilan, pengetahuan dan pengertian-pengertian lainnya  yang dipelajari. Gunawan (1999:20) bahwa factor-faktor yang mempengaruhi kesiapan kerja adalah (1) ilmu dan  pengetahuan;  (2)  keterampilan;  dan  (3) mental dan sikap.
Kesiapan  berwirausaha  yang  ada  dalam diri  seseorang  bisa  tumbuh  karena  berbagai macam  factor  yang  mempengaruhinya.  Bisa dari  factor  internal  maupun  dari  factor eksternal. Pengetahuan produktif yang diperoleh  melalui  proses  pembelajaran  di sekolah  memberikan  dan  membuka  wawasan secara  teoritis,  dengan  bakal  pengetahuan yang dimiliki membuat siswa menjadi tertarik atau siap untuk berwirausaha.
Hasil Penelitian sejalan dengan penelitian  Nurul  Huda  (2015)  yang  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh prestasi  mata  pelajaran  produktif  terhadap kesiapan kerja sebesar 12,9%
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengalaman  praktek  kerja  industri  memiliki pengaruh signifikan dan memberikan kontribusi  yang  berarti  kesiapan  siswa berwirausaha. Besarnya kontribusi pengalaman  praktek  kerja  industri  terhadap kesiapan  siswa  berwirausaha  adalah  29,2%. Selanjutnya persamaan regresi yang diperoleh variabel  pengalaman  praktek  kerja  industri dengan  kesiapan  siswa  berwirausaha  yaitu
Y ˆ =  38,555  +  0.857X 2 .  Persamaan  regresi tersebut memberikan gambaran bahwa semakin  banyak  pengalaman  praktek  kerja industri  maka  akan  meningkatkan  kontibusi terhadap peningkatan kesiapan siswa berwirausaha siswa.
Hasil  Penelitian  ini  sesuai  dengan pendapat  Wena  (1996:22)  Praktik  industri adalah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  peserta didik  berupa  praktik  langsung  pada  dunia kerja  yang  nyata.  Praktik  industri  merupakan bentuk  belajar  yang  paling  bermanfaat  bagi pembentukan  keterampilan  peserta  didik. Karena itulah maka kegiatan ini paling banyak dilaksanakan,  khususnya  Negara-negara  yang pendidikan    kejurannya  telah    maju.  Tanpa melakukan  kegiatan  praktik  kerja  industri secara  sistematis  suatu  lembaga  pendidikan kejuruan tidak akan bisa membekali lulusannya  dengan  kemampuan  kerja  yang optimal.
Prakerin  diadakan  dengan  tujuan  untuk memberikan  pengalaman  langsung  kepada siswa begaimana dunia usaha dan dunia kerja yang  sebenarnya,  setelah  siswa  dibekali dengan  pembelajaran  di  sekolah,  di  dunia
usaha  atau  dunia  industri.  Siswa  dapat mengaplikasikan  pembelajaran  yang  telah mereka pelajari terutama pembelajaran produktif,  sehingga  menambah  pengetahuan siswa  bagaimana  dunia  berwirausaha  itu dengan  sesungguhnya,  sehingga  mampu menumbuhkan kesiapan siswa untuk berwirausaha.
Chaplin  (2006)  dengan  pengalaman maka diperoleh pengetahuan dan keterampilan dari  praktik  atau  dari  luar  usaha  belajar, keterampilan yang dikuasai seseorang sebagai akibat  dari  perbuatan  atau  pekerjaan  yang telah  dilakukan  sebelumnya  selama  jangka waktu tertentu. Seseorang dikatakan memiliki keterampilan  apabila  telah  memiliki  tingkat penguasaan  pengetahuan  dan  pengalaman yang  relevan  dan  emmadai  sesuai  dengan bidang keahliannya
Hasil Penelitian sejalan dengan penelitian  Nurul  Huda  (2015)  yang  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh praktik  kerja  industri  terhadap  kesiapan  kerja sebesar  8,1%.  Riksa  (2018)  yang  hasilnya menunjukkan  bahwa  Terdapat  hubungan  atau korelasi  antara  praktik  kerja  industri  dengan kesiapan berwirausaha pada tingkat hubungan termasuk  kategori  cukup  kuat.  Pelaksanaan praktik  kerja  industri  mempunyai  kontribusi yang  signifikan  terhadap  kesiapan  peserta didik  dalam  berwirausaha.  Maureen  Evita Santi (2013) yang hasil penelitian menunjukkan  bahwa  pengalaman  praktik kerja  industri  memiliki  pengaruh  tidak langsung  terhadap  kesiapan  berwirausaha melalui  variabel  kompetensi  keahlian.  Sri Supraba,  Dwi  Rahdiyanta  (2013)  yang  hasil penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara pengalaman  praktik  kerja  industri  dengan kesiapan berwirausaha.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penguasaan pengetahuan produktif dan pengalaman  praktek  kerja  industri  memiliki pengaruh signifikan dan memberikan kontribusi  yang  berarti  kesiapan  siswa berwirausaha.
Besarnya kontribusi penguasaan pengetahuan produktif dan konsep diti terhadap kesiapan siswa berwirausaha  adalah  40,5%.  Selanjutnya persamaan  regresi  yang  diperoleh  variabel
pengalaman  praktek  kerja  industri  dengan kesiapan  siswa  berwirausaha  yaitu Y ˆ =  - 24,509  +  0.995X 1 +  0.636X 2 .  Persamaan regresi tersebut memberikan gambaran bahwa semakin  tinggi  penguasaan  pengetahuan produktif  dan  pengalaman  praktek  kerja industri  maka  akan  meningkatkan  kontribusi terhadap  kesiapan  siswa  berwirausaha  siswa. Hal  ini  berarti  semakin  tinggi  kontribusi penguasaan pengetahuan produktif dan pengalaman  prakerin  maka  kesiapan  siswa akan  meningkat,  tetapi  sebaliknya  jika pengetahuan  penguasaan  produktif  siswa rendah  dan  pengalaman  prakerin  rendah,  hal ini  menyebabkan  kesiapan  siswa  untuk berwirausaha menurun.
Tiga  bekal  kesiapan  yang  sangat penting  untuk  diantisipasi  bagi  seseorang untuk  memasuki  duni  usaha  meliputi:  (1) kesiapan  mental  gambaran  reaksi/respon seseorang dalam menanggapi suatu situasi/pekerjaan;  (2)  kesiapan  pengetahuan, unsur  kognitif  yang  mencirikan  tingkat penalaran  yang  dimiliki  oleh  seseorang  yaitu tingkat  kemampuan  berpikir  seseorang  yang umumnya  lebih  banyak  ditentukan  oleh tingkat pendidikan; (3) kesiapan sumber daya, banyak diperoleh melalui latihan, kedisiplinan serta  pengalaman  bekerja  dengan  indra,  hati dan angota badan (Cahyani, 20015)
Hasil Penelitian sejalan dengan penelitian  Nurul  Huda  (2015)  yang  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  konstribusi mata  pelajaran  produktif,  praktek  kerja industri  dan  keadaan  ekonomi  keluarga terhadap kesiapan kerja siswa sebesar 52,2%..

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Penguasaan pengetahuan produktif berkontribusi  terhadap  kesiapan  siswa berwirausaha  pada  Jurusan  TKJ  SMK
Negeri 6 Padang sebesar 26,7%.
2. Pengalaman praktek kerja industri berkontribusi  terhadap  kesiapan  siswa berwirausaha  pada  Jurusan  TKJ  SMK Negeri 6 Padang sebesar 29,2%.
3. Penguasaan  pengetahuan  produktif  dan pengalaman praktek kerja industri berkontribusi bersama-sama terhadap kesiapan  siswa  berwirausaha  pada  Jurusan TKJ SMK Negeri 6 Padang sebesar 40,5%.

## Saran
Terima  kasih  peneliti  ucapkan  kepada dosen  pembimbing  bapak  Dr.  Sukardi,  MT dan  bapak  Dr.  Hansi  Effendi,  M.Kom  . Selanjutnya terimakasih kepada dosen kontributor  yaitu  Bapak  Prof.  Dr.Kasman Rukun, M.Pd., Bapak Dr. Arwizet K,ST., M.T dan Bapak Dr. Dedy Irfan, S.Pd., M.Kom

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,
Suharsimi. 2010. Prosedur
Penelitian,  Suatu  Pendekatan  Praktek . Jakarta: Rineka Cipta
Chalpin J. P. 2006. Kamus Lengkap Psikologi (Terjemahan Kartini Kartono). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Gunawan,  Ary.  1999. Sosiologi  Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta
Khalil,  O.E.M.  2015. Students’  Experiences
With  The  Business  Internship  Program At Kuwait University
(Versi
Elektronik). The  International  Journal of Management Education , 13, 202-217.
Maureen Evita Santi. 2013. Pengaruh Pengalaman  Praktik  Kerja  Industri, Kompetensi  Keahlian,  dan  Intensitas Pendidikan Kewirausahaan dalam Keluarga terhadap Kesiapan Berwirausaha. J urnal Pendidikan Humaniora,  Volume  1,  Nomor  2HAL 127-135 Novia Dayu Nastiti. 2019. Penggaruh Motivasi dan Pengetahuan Kewirausahaan terhadap Kesiapan Berwirausaha Mahasiswa Program Studi Administrasi Bisnis Fakultas Ilmu
Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas Mulawarman.  eJournal  Administrasi
Bisnis, 2019,7(1): 51- 63

## Nurul  Huda.  2015.  Pengaruh  Mata  Pelajaran
Produktif,  Praktik  Kerja  Industri  Dan Keadaan  Ekonomi  Keluarga  Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XI Jurusan Bangunan  Program  Keahlian  Teknik Gambar  SMK  Negeri  4  Semarang Tahun Pelajaran 2014/2015. Scaffolding Vol.4 No. 1, hal 64-70
Rasmussen,  Einar  A.  Roger  Sorheim.  2006.
Action-based Entrepreneurship Education. Technovation 26  (2006)
185–194.
Riksa  F  Firdaus,  Inu  H  Kusumah,  Sulaeman Sulaeman. 2018. Kontribusi  Praktik Kerja  Industri  Terhadap  Kesiapan Peserta  Didik  Dalam  Berwirausaha .
Journal  of  Mechanical  Engineering Education, Vol. 5, No. 1 . Hal 99-105.
Sekarsari,  A.  2012. Kesiapan  Berwirausaha pada  Siswa  SMK  Kompetensi  Keahlian Jasa  Boga .  Pascasarjana,  UNY. Jurnal Pendidikan Vokasi ,2 (2):154-168.
Siti  Nurbaya.  2012.  Faktor-faktor  Yang mempengaruhi  Kesiapan  Berwirausaha Siswa  SMKN  Barabai  Kabupaten  Hulu Sungai  Tengah  Kalimantan  Selatan.
Jurnal Pendidikan Teknologi dan
Kejuruan , Volume  21,  Nomor  2,  95- 105.
Slameto, 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya .  Jakarta:  PT  Renika Cipta
Soenarto . 2003. Kilas  balik  dan  masa  depan pendidikan dan pelatihan kejuruan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Sri Supraba, Dwi Rahdiyanta. 2013. Kesiapan berwirausaha  siswa  SMK  kompetensi teknik  komputer  dan  jaringan  di Gunungkidul. Jurnal Pendidikan Vokasi Vol 3, No 3. Hal 347-358
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kaunitatif  dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Stevani.  2015.  Pengaruh  Praktek  Kerja Industri dan Keterampilan Siswa terhadap  Kesiapan  Memasuki  Dunia Kerja  Siswa  Administrasi  Perkantoran SMKN  3  Padang. Journal  of  Economic and  Economic  Education Vol.3  No.2 (184 - 193)
Tony  Wijaya.  2007. Hubungan  Adversity Intelligence dengan Intensi berwirausaha . Jurnal  Manajemen  dan Kewirausahaan (9, 2, 117-127).