## PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS ICT MENGGUNAKAN
QUIPPER SCHOOL MATERI PELAKU KEGIATAN EKONOMI KELAS X SMA
Gika Apia 1 , Nyi Imasari 2 Leo Pratama 3
Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong 13
MTS Negeri 2 Batang Hari 2 gikaapia@unimudasorong.ac.id 1 , nyiimasari13@gmail.com 2 , leo@unimudasorong.ac.id 3
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul ekonomi berbasis ICT  menggunakan  E-Learning  Quipper  School  yang  memenuhi  kriteria  valid pada  materi  pelaku  kegiatan  ekonomi  dan  untuk  mengetahui  respon  siswa terhadap  modul  ekonomi  berbasis  ICT  menggunakan  E-Learning  Quipper School. Penelitian ini dilakukan di SMA N 4 Kota Jambi pada siswa kelas X IIS dengan sampel sebanyak 33 orang. Berdasarkan hasil penelitian pengembangan modul  ekonomi  berbasis  ICT menggunakan  E-Learning  Quipper  School  pada materi  pelaku  kegiatan  ekonomi  dinyatakan  Layak  untuk  digunakan  sebagai bahan  ajar  maupun  referensi  tambahan  mata  pelajaran  ekonomi  pada  materi pelaku  kegiatan  ekonomi  oleh  siswa  kelas  X  SMA  N  4  Kota  Jambi,  dengan Proses  validasi  validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli  desain,  materi  dan  media. Proses validasi oleh ahli desain mendapatkan persentase kualitas sebesar 78% dalam  kategori  “baik”.  Validasi  ahli  materi  mendapatkan  persentase  kualitas sebesar 88,46% dalam kategori “sangat baik”. Kemudian dari hasil validasi ahli media  diperoleh  persentase  kualitas  sebesar  80%  dalam  kategori  “baik”. Penilaian  pengembangan  produk  dilakukan  uji  coba  produk  pada  guru  bidang studi, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Pada guru bidang studi  diperoleh  persentase  kualitas  sebesar  91,43  %  dalam  kategori  “sangat baik”.  Pada  uji  coba  kelompok  kecil  diperoleh  skor  sebesar  595  dengan persentase sebesar 79,33% dalam kategori “baik”. Sedangkan uji coba kelompok besar dilakukan pada 33 orang siswa di kelas X IIS 3 tahun ajaran 2016/2017 dengan perolehan skor sebesar 1385 dengan persentase 83,94% dalam kategori “baik” sehingga hal ini menunjukkan adanya respon positif dari siswa.
Kata Kunci: Modul Berbasis ICT , E-learning Queipper School.
Abstract: This research aims to produce an ICT-based economic module using the  Quipper  School  E-Learning  which  meets  valid  criteria  for  material  on economic activity actors and to determine student responses to the ICT-based economic  module  using  the  Quipper  School  E-Learning.  This  research  was conducted at SMA N 4 Jambi City on class X IIS students with a sample of 33 people. Based on the results of research on the development of an ICT-based economic module using Quipper School E-Learning on material on economic activity  actors,  it  was  declared  suitable  for  use  as  teaching  material  or additional  reference  for  economic  subjects  on  material  on  economic  activity actors by class X students of SMA N 4 Jambi City, with a validation process validation carried out by design, material and media experts. The validation process by design experts obtained a quality percentage of 78% in the "good" category. Material expert validation obtained a quality percentage of 88.46%
in the "very good" category. Then, from the media expert validation results, a quality  percentage  of  80%  was  obtained  in  the  "good"  category.  Product development  assessments  are  carried  out  by  product  trials  on  study  field teachers, small group trials and large group trials. For teachers in the field of study, the quality percentage was 91.43% in the "very good" category. In the small group trial, a score of 595 was obtained with a percentage of 79.33% in the  "good"  category.  Meanwhile,  large  group  trials  were  carried  out  on  33 students in class.
Keywords: ICT Based Module, Queipper School E-learning

## Pendahuluan
Keberhasilan  proses  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  kehidupan  masyarakat  yang  berlangsung  dari  waktu  ke  waktu (Aunurrahman,  2012:34).  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Munir  (2010:151)  yang mengatakan  bahwa  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  khususnya  teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK)  memberikan  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap efektifitas  dan  efisiensi  proses  pembelajaran.  Pendapat  Hamdani  (Fauqonur,  2015:03), indikator keberhasilan dalam proses belajar mengajar yaitu siswa dapat menyerap ilmu yang didapat  dengan  baik,  di  dalam  proses  belajar  mengajar  ada  komponen  penting  yang berpengaruh  bagi  keberhasilan  siswa,  yaitu  strategi  pembelajaran,  media  pembelajaran, sumber belajar, bahan ajar serta guru sebagai subyek pembelajaran.
Dengan memperhatikan komponen yang berpengaruh terhadap keberhasilan proses belajar mengajar, guru dapat mencari bahan ajar, sumber belajar, strategi pembelajaran dan media  pembelajaran  yang  menjadikan  siswa  turut  aktif,  mudah  dipahami,  menambah wawasan dan pengetahuan serta mudah digunakan oleh guru dan siswa.
Seiring dengan perkembangan zaman dan ilmu pengetahuan muncullah  ilmu yang disebut  ilmu  ekonomi.  Menurut  Manullang  (1980:14),  ilmu  ekonomi  adalah  suatu  ilmu sosial  yang  dapat  dipelajari  masyarakat  dalam  usahanya  untuk  mencapai  kemakmuran. Dapat disimpulkan bahwa mata pelajaran ekonomi merupakan bagian dari mata pelajaran di sekolah  yang  mengkaji  tentang  perilaku  seseorang  maupun  masyarakat  dalam  mengelola sumber daya untuk memenuhi kebutuhannya dengan alat pemuas kebutuhan yang terbatas. Dalam membelajarkan ekonomi kepada siswa hendaknya guru harus cermat dalam memilih strategi, metode dan media yang sesuai dengan materi yang diajarkan supaya siswa menjadi antusias dan bergairah dalam belajar.
Menurut  Uno  dan  Mohamad  (2014:181),  seorang  guru  tidak  hanya  dituntut  untuk menguasai materi pelajaran dengan benar, namun harus disertai dengan upaya yang dapat meningkatkan antusias siswa terhadap materi pelajaran tersebut. Oleh karena itu guru harus memahami kondisi kelasnya dan mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMA  Negeri  4  Kota  Jambi  yang  dilakukan  pada tanggal  08-13  Maret  2016,  pembelajaran  yang  diselenggarakan  telah  didukung  dengan fasilitas yang cukup memadai diantaranya laboratorium komputer, infocus, CCTV, koneksi internet  wifi  id  dan  e-learning.  Dengan memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  ini memiliki potensi  pengembangan  pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif  berbasis  TIK  yang merupakan tuntutan kurikulum 2013.
Media yang menyediakan bahan ajar berbasis komputer yang dapat dikembangkan oleh  SMAN  4  Kota  Jambi  adalah  e-learning  sekolah.  Dengan  menggunakan  e-learning pembelajaran lebih terpusat kepada siswa, penyampaian materi tidak lagi bergantung kepada guru, karena siswa dapat belajar secara mandiri dengan mengakses bahan ajar yang sudah
disediakan.  Namun  dari  hasil  wawancara  beberapa  guru  diperoleh  informasi  bahwa pemanfaatan  e-learning  di  SMAN  4  Kota  Jambi  masih  rendah  dan  minat  guru  untuk menggunakan  e-learning  dalam  proses  pembelajaran  juga  rendah  karena  membutuhkan pemahaman  dan  keahlian  khusus.  Sehingga  guru  lebih  memilih  menjelaskan  pelajaran secara manual yaitu dengan menggunakan media papan tulis.
Berkaitan dengan permasalahan di atas penulis tertarik untuk mengembangkan bahan ajar  menggunakan  salah  satu  aplikasi  yang  disediakan  oleh  Quipper.  Quipper  memiliki  5 produk aplikasi e-learning seperti Quipper Quiz, StraightAce, Quipper Courses, Gakumo, dan  Quipper  School .  Dalam  hal  ini  penulis  memilih  Quipper  School  dikarenakan  lebih mudah  dalam  penggunaannya.  E-Learning  Quipper  School  merupakan  salah  satu  media pembelajaran yang tampilannya menyerupai tampilan Social Network “Facebook”. Dengan menggunakan E-Learning Quipper School, ada beberapa hal yang dapat dilakukan seorang guru, yakni guru memberikan modul Ekonomi yang didalamnya berisi materi pembelajaran, contoh soal dan latihan soal dalam bentuk sosial network.
E-learning Quipper School juga memberikan kemudahan guru dalam memberikan tugas dan memantau aktivitas siswa secara online. Setiap siswa menyelesaikan soal, maka laporan  pengerjaan  tugas  tersebut  terintegrasi  pada  portal  yang  dikelola  oleh  guru.  E- learning  Quipper  School  sangat  mudah  digunakan,  khususnya  bagi  para  pemula  seperti siswa. Selain itu Quipper School juga menyediakan fitur bagi guru untuk menyusun modul sebagai bahan ajar dalam proses pembelajaran.
Dalam usaha memanfaatkan media dalam proses pembelajaran, Edgar Dale (Munadi, 2012:18)  mengadakan  klasifikasi  pengalaman  berdasarkan  seberapa  banyak  indera  yang terlibat di dalamnya. Menurut analisis Dale, bahwa tingkatan pemahaman yaitu 10% dari apa yang mereka baca, 20% dari apa yang didengar, 30% dari apa yang dilihat, 50% dari apa yang  didengar  dan  dilihat,  70%  dari  apa  yang  dikatakan  dan  ditulis,  90%  dari  apa  yang dilakukan. Dengan demikian, tujuan pemanfaatan media dalam proses pembelajaran adalah untuk mengefektifkan dan mengefesiensikan proses pembelajaran itu sendiri. Oleh karena itu  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  pengembangan Modul  Berbasis  ICT Menggunakan E-Learning Quipper School Pada Materi Pelaku Kegiatan Ekonomi Kelas X SMA Negeri 4 Kota Jambi.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menghasilkan  modul  ekonomi  berbasis  ICT menggunakan E-Learning Quipper School yang memenuhi kriteria valid pada materi pelaku kegiatan  ekonomi  dan  untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  modul  ekonomi  berbasis ICT menggunakan E-Learning Quipper School.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  R&D  ( Research  and Development ).  Menurut    (Sugiyono,  2014:407) Research  and  Development (R&D)  yaitu metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji keefektifan produk tersebut. Model pengembangan yang efektif menuntut kesesuaian antara pendekatan  dihasilkan.  Model  pengembangan  yang  direncanakan  ini  mengikuti  aturan ADDIE yang dikembangkan oleh (Branch 2009:2).

## Hasil dan Pembahasan
Hasil Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  ADDIE,  tahapan penelitian ADDIE sebagai berikut :
1. Tahap Analisis (Analysis)
Tahap analisis adalah tahap awal dalam mengembangkan modul ini. Pada tahap analisis ini  yang  dilakukan  terdiri  dari  tahap  analisis  kebutuhan  siswa,  analisis  kurikulum,  dan analisis materi.
Pada tahap analisis kebutuhan siswa berdasarkan observasi melalui penyebaran angket kepada siswa, diperoleh hasil sebanyak 89,80% siswa setuju dikembangkan bahan ajar yang terintegrasi  dengan  internet.  Kemudian  untuk  tahap  analisis  kurikulum  digunakan  untuk mengetahui  kurikulum  yang  digunakan  di  sekolah,  mengetahui  kompetensi  inti  dan kompetensi dasar, serta mengetahui materi–materi yang ada pada pelajaran ekonomi yang dapat dijadikan sebagai bahan materi untuk pembuatan modul pembelajaran ekonomi kelas X. Selanjutnya tahap analisis kurikulum juga dilihat materi yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar. Analisis materi dilakukan untuk mengetahui kemampuan yang harus dikuasai siswa untuk mencapai kompetensi dasar.
2. Tahap Perancangan ( Design )
Tahap design (perancangan),  peneliti  mulai merancang modul ekonomi menggunakan E-Learning Quipper School pada materi pelaku kegiatan ekonomi. Adapun langkah-langkah desain produk adalah sebagai berikt:
1) Menyiapkan modul pada materi pelaku kegiatan ekonomi:
a. Menentukan pokok-pokok bahasan materi pelaku kegiatan ekonomi.
b. Merumuskan tujuan pembelajaran.
c. Menentukan  dan  membuat  gambar  kurva,  gambar  ilustrasi  contoh  atau  foto  dari berbagai sumber.
d. Menyusun  soal-soal  latihan  dan  kunci  jawaban  yang  disertai  pembahasan soal.
e. Menentukan judul modul.
2) Membuat e-mail lalu mendaftar ke aplikasi E-Learning Quipper School.
3) Membuat kelas di aplikasi E-Learning Quipper School.
4) Mulai  menggunakan  fitur Creat yang  telah  disediakan Quipper  School untuk pembuatan modul.
5) Memasukkan pokok bahasan yang sebelumnya telah disusun ke dalam creat :
a. Bagian awal (Pendahuluan) berisi kata pengantar, latar belakang, kompetensi inti, kompetensi  dasar,  indikator  pencapaian  kompetensi,  deskripsi,  petunjuk penggunaan modul, prasyarat, dan daftar referensi.
b. Pokok  bahasan  I  (Perilaku  Produsen)  berisi  pengertian  produksi,  faktor  produksi, teori produksi, peningkatan hasil produksi dan pesan moral.
c. Pokok  bahasan  II  (Perilaku  Konsumen)  berisi  pengertian  konsumsi,  nilai  guna barang, nilai barang, faktor konsumsi, teori kepuasan konsumen, dan pesan moral.
d. Pokok bahasan III (Arus Lingkar Kegiatan Ekonomi) berisi arus lingkar kegiatan ekonomi dua sektor, arus lingkar kegiatan ekonomi tiga sektor, arus lingkar kegiatan ekonomi empat sektor.
e. Pokok  bahasan  IV  (Peran  Pelaku  Kegiatan  Ekonomi)  berisi  topik  pembahasan mengenai  peran  rumah  tangga  produsen,  peran  rumah  tangga  konsumen,  peran pemerintah, peran masyarakat luar negeri
6) Bagian penutup  (Rangkuman)  berisi  rangkuman  dari  seluruh  topik pembahasan.
7) Memasukkan gambar ilustrasi, foto, kurva, contoh soal, latihan, dan pembahasan soal yang telah dibuat ke dalam Quipper School .
8) Mengatur tampilan modul pada aplikasi e-learning quipper school.
9) Publish modul sehingga modul bisa digunakan.
3. Tahap Pengembangan ( Development )
Pada tahap ini peneliti mulai membuat modul ekonomi berbasis ICT menggunakan E-Learning Quipper School yang telah dirancang pada tahap perancangan ( desain ). Setelah modul selesai dibuat, kemudian divalidasi oleh validator. Pada tahap ini,  dilakukan validasi modul yang telah dibuat melalui pertimbangan ahli. Validasi yang dilakukan yaitu validasi desain pembelajaran, validasi materi dan validasi media. Berikut langkah-langkah Petunjuk Penggunaan  pada  aplikasi E-Learning Quipper  School untuk  Guru  dan  Siswa  yang  telah dikembangkan:
Tabel 1. Petujnjuk penggunaan aplikasi E-Learning Quipper School NO GURU
SISWA 1
Silahkan akses E-Learning Quipper School di http://quipperschool.com/
2 Setelah klik Quipper School yang paling atas maka akan muncul halaman seperti dibawah ini. Selanjutnya portal guru jika ingin login ke akun guru atau admin dan portal siswa untuk login sebagai siswa.
3 Selanjutnya akan muncul halaman seperti dibawah ini. Lalu klik bagian “Login” yang berada disudut kanan warna hijau.
4 Silahkan  Log-In  dengan  email  dan  password  yang  telah  dibuat,  selanjutnya  klik  icon masuk.

## 5

## Tampilan beranda pada portal guru dalam
e-learning quipper school . Selanjutnya mulailah masuk ke kelas, dan klik Ekonomi Kelas X. Tampilan beranda pada portal siswa dalam e-learning quipper school . Selanjutnya mulailah masuk ke kelas, dan klik. 6 Icon ikhtisar digunakan untuk mengontrol tingkat pengerjaan tugas siswa. Melalui laman ini guru dapat melihat keaktifan siswa dalam proses pembelajaran melalui pengerjaan latihan dalam modul ekonomi. Halaman yang muncul adalah pada form tugas dan siswa dapat melihat tugas yang diberikan oleh guru. 7 Icon tugas digunakan untuk memudahkan guru memberikan tugas kepada siswa serta mengunduh laporan pengerjaan tugas Jika klik “semua topik” siswa dapat melihat modul ekonomi yang telah penulis kembangkan. Klik salah satu diantaranya, misalnya Perilaku Konsumen. Silahkan klik form perilaku konsumen.
8 Icon kurikulum memudahkan guru untuk membagikan materi pembelajaran kepada siswa. Laman ini adalah tampilan modul yang telah dikembangkan Tampilan yang muncul adalah seperti gambar dibawah ini. Icon yang diberi kotak ungu bertujuan untuk memudahkan siswa membaca ke halaman berikutnya. 9 Icon kelola digunakan untuk memudahkan guru dalam mengelola kelas. Tiap kelas mempunyai kode kelas yang berbeda-beda. Kode kelas ini diberikan kepada siswa sesuai dengan kelasnya masing-masing. Jika klik soal, maka akan muncul tampilan seperti dibawah ini. Dan siswa dengan mudah mejawab pertanyaan yang diberikan dengan cara me-klik salah satu jawaban yang tersedia. 10 Icon pesan sebagai laman komunikasi antara guru dan siswa Icon yang diberi tanda panah bertujuan untuk memberikan petunjuk pengerjaan soal bagi siswa, sehingga memudahkan siswa dalam menyelesaikan soal yang diberikan. 11 Jika guru ingin mengembangkan modul ekonomi maka guru dapat mengklik icon Create modul. Icon berwarna hijau sudut bawah yang diberi tanda panah bertujuan untuk memberikan kesempatan untuk siswa memberikan pertanyaan terkait penyelesaian soal maupun materi pembelajaran kepada guru.
12 Klik “Keluar” jika ingin keluar dari aplikasi Jika telah selesai membaca materi pembelajaran dan mengerjakan soal, siswa dipersilahkan meng Log-Out akun E- Learning Quipper School nya
Modul berbasis ICT menggunakan e-learning quipper school ini divalidasi oleh ahli desain pembelajaran yaitu Bapak  Prof. Dr. H. Rahmat Murboyono, M.Pd. Validasi yang dilakukan oleh ahli desain pembelajaran memfokuskan pada setiap indikator dalam pembelajaran berbasis ICT , yaitu: kedalaman materi, urutan penyajian/pengorganisasian isi pembelajaran, kejelasan penggunaan bahasa, kejelasan tabel/gambar/grafik/animasi, dan  tampilan  secara  keseluruhan.  Hasil  penilaian  desain  pembelajaran  modul  secara keseluruhan  termasuk  dalam  kategori  “Baik”.  Kemudian  validasi  materi  ini  penulis memilih dosen Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di FKIP Universitas Jambi yang berpengalaman sebagai validator ahli materi yaitu Bapak Dr. Drs. Suratno, M.Pd. Validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli  pada  validasi  materi  adalah  penilaian  materi  yang dilihat dari beberapa indikator yaitu kecermatan isi, ketepatan cakupan isi, ketercernaan, penggunaan  bahasa,  perwajahan,  ilustrasi,  dan  kelengkapan  komponen.  Hasil  validasi materi  dinyatakan  layak  untuk  diujicobakan  tanpa  revisi.  Jadi  hasil  penilaian  materi modul secara keseluruhan termasuk dalam kategori “sangat baik”.
Validasi  ahli  media  merupakan  kegiatan  penilaian  dari  seorang  ahli  terhadap kelayakan  modul  yang  digunakan  sebagai  bahan  ajar  berbasis ICT menggunakan e- learning  quipper  school .  Validasi  ini  bertujuan  untuk  menilai  sejauh  mana  kelayakan media  yang  digunakan  pada  produk  yang  dikembangkan.  Ahli  media  dalam pengembangan ini adalah Bapak Prof. Dr. Drs. H. Ekawarna, M.Psi. Beliau merupakan Dosen  Pengampu  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran  di  Jurusan  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Sosial  di  FKIP  Universitas  Jambi.  Instrumen  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  dari  proses  validasi  media  ini  berbentuk  angket  tertutup  dan penyertaan  komentar/saran  mengenai  produk  berupa  modul  ekonomi  kelas  X menggunakan e-learning  quipper school . Adapun komponen validasi media terdiri atas 6  kategori  yaitu  kesederhanaan,  keterpaduan,  penekanan,  keseimbangan,  perwajahan, dan  warna.  Berdasarkan  hasil  validasi  media  diperoleh  jumlah  skor  penilaian  dari validator  adalah  52  pada  jumlah  tertinggi  65,  maka  hasil  penilaiannya berdasarkan  presentasi  kualitas  media sebesar 80% termasuk  dalam  kategori  “baik”.

## 4. Tahap Implementasi ( Implementation)
Setelah  modul  selesai  divalidasi,  tahap  selanjutnya  adalah  melakukan  uji  coba modul  ke  sekolah.  Uji  coba  produk  ini  dilakukan  agar  memperoleh  masukan  tentang produk yang telah dikembangkan. Adapun proses uji coba yang dilakukan adalah analisis uji  coba  guru  bidang  studi,  uji  coba  kelompok  kecil,  dan  uji  coba  kelompok  besar. Sekolah yang dipilih sebagai tempat uji coba adalah SMA Negeri 4 Kota Jambi yang dilaksanakan pada tiga kelas yaitu X IIS 3, X IIS 4, dan X IIS 5. Hasil uji coba pada
kelas X IIS 5 digunakan untuk menentukan validitas dan reliabilitas angket. Sedangkan pada kelas X IIS 4 dan X IIS 3 digunakan untuk menentukan persepsi siswa terhadap modul yang telah dikembangkan.
Uji coba produk dilakukan pada guru ekonomi yang mengajar di kelas X IIS SMA Negeri 4 Kota Jambi yaitu Ibu Indrawati, S.Pd. Beliau diminta mengamati dan menilai modul  yang  telah  divalidasi.  Setelah  itu,  peneliti  meminta  guru  untuk  memberikan penilaian dengan menggunakan angket yang terdiri dari 21 pernyataan mengenai modul yang telah dibuat. Berdasarkan penilaian angket diperoleh jumlah skor uji coba produk tanggapan guru terhadap modul adalah 96 dari skor tertinggi yaitu 105 dengan persentasi 91,43% . Dengan  demikian  hasil  penilaian  ujicoba  produk  modul  ini  termasuk  dalam kategori “Sangat Baik”. Berdasarkan penilaian responden, dapat disimpulkan tanggapan guru tentang modul yang dibuat memberikan respon positif, sehingga modul  ini dapat dikatakan menarik dan  baik.
Uji coba kelompok kecil dilakukan untuk mengetahui persepsi siswa dalam skala kecil.  Uji  coba  ini  dilakukan  pada  15  siswa  kelas  X  IIS  4  tahun  ajaran  2016/2017  di SMAN  4  Kota  Jambi.  Siswa  dipilih  berdasarkan  analisis  guru  ekonomi  pada  nilai ulangan harian Mata Pelajaran Ekonomi kelas X:
1. Lima  orang siswa berkemampuan tinggi.
2. Lima orang siswa berkemampuan sedang.
3. Lima orang siswa berkemampuan rendah. Uji coba ini berlangsung selama kurang lebih 1 jam pelajaran dengan memberikan gambaran umum dari materi, kegiatan siswa, dan latihan pada modul tersebut. Setelah diuji cobakan, peneliti meminta siswa tersebut memberikan penilaian berupa tanggapan siswa dengan menggunakan angket yang telah valid dan reliabel. hasil penilaian siswa pada uji coba skala kecil diperoleh jumlah skor sebesar 595 dari jumlah skor tertinggi 750. Analisis perhitungan jumlah skor kriterium (N) apabila setiap item mendapat skor tertinggi yaitu: 5×10×15= 750, dimana 5 = skor  tertinggi, 10 = jumlah item/pernyataan, 15  =  jumlah  responden.  Sehingga  persepsi  siswa  terhadap  modul  berbasis ICT meggunakan e-learning quipper school dari uji coba skala kecil yaitu sebesar 79,33 % yang termasuk ke dalam  kategori  “baik”,  sedangkan  jumlah  skor  595  termasuk dalam  kategori setuju.
Berdasarkan  penilaian  responden,  dapat  disimpulkan  tanggapan  siswa  tentang modul  yang  dibuat  memberikan  respon  positif,  sehingga  modul  ini  dapat  dikatakan menarik dan baik. Selanjutnya Uji coba kelompok besar dilakukan terhadap 33 orang siswa kelas X IIS 3 tahun ajaran 2016/2017 di SMA Negeri 4 Kota Jambi. Tujuan uji coba  kelompok  besar  ialah  untuk  mengetahui  bagaimana  persepsi  siswa  dalam  skala besar terhadap modul yang dikembangkan. Uji coba kelompok besar berlangsung selama kurang  lebih  2  jam  pelajaran  dengan  memberikan  gambaran  umum  dari  materi  dan latihan pada modul. Setelah diuji cobakan, peneliti meminta siswa tersebut memberikan penilaian  berupa  tanggapan  siswa  dengan  menggunakan  angket  yang  terdiri  dari  10 pernyataan . Berdasarkan  hasil  uji  coba  kelompok  besar  pada  lampiran  24,  diperoleh jumlah  skor  1385  dari  skor  tertinggi  yaitu  1650.  Analisis  perhitungan  jumlah  skor kriterium  (N)  apabila  setiap  item  mendapat  skor  tertinggi  yaitu:  5×  10 ×  33  =  1650, dengan  5  =  skor  tertinggi,  10  =  jumlah  item/pernyataan,  33  =  jumlah  responden. Sehingga persepsi siswa terhadap modul berbasis ICT meggunakan e-learning quipper school dari uji coba skala besar yaitu sebesar 83,94 % yang termasuk ke dalam kategori “sangat  baik”,  sedangkan  jumlah  skor  1385  termasuk  dalam  kategori  setuju.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  persepsi  siswa  terhadap modul  yang  dibuat  memberikan
respon positif, sehingga modul ini dapat dikatakan menarik dan sangat baik. 5. Tahap Evaluasi ( Evaluation )
Tahap  evaluasi  sudah  dilakukan  pada  tiap  tahapnya.  Hasil  akhir  menunjukkan bahwa Pengembangan Modul Berbasis ICT Menggunakan E-Learning Quipper School Pada Materi Pelaku Kegiatan Ekonomi Kelas X SMA Negeri 4 Kota Jambi. disimpulkan persepsi  siswa  dan  guru  terhadap  modul  yang  dibuat  memberikan  respon  positif, sehingga modul  dikatakan menarik dan baik. Sehingga Layak untuk digunakan sebagai bahan  ajar  maupun  referensi  tambahan  mata  pelajaran  ekonomi  pada  materi  pelaku kegiatan ekonomi oleh siswa kelas X SMA N 4 Kota Jambi.

## Pembahasan .
Penelitian ini menghasilkan bahan ajar berupa Modul berbasis ICT menggunakan E- Learning Quipper School Pada Materi Pelaku Kegiatan Ekonomi Kelas X SMA.
Tahap  perancangan  peneliti  mulai  dari  menyiapkan  modul  dan  membuat  akun. Penyusunan  modul  E-Learning  Quipper  School  yaitu  dimulai  dengan  membuat  (1) Pendahuluan  yang  berisi  kata  pengantar  dari  penulis,  latar  belakang,  kompetensi  inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, deskripsi, petunjuk penggunaan modul, prasyarat, dan daftar referensi; (2) materi dan latihan soal laman yang berisi topik dan latihan soal  pembahasan  mengenai  perilaku  produsen,  perilaku  konsumen,  arus  lingkar  kegiatan ekonomi, dan peranan pelaku ekonomi dan latihan yang terdiri dari 10 soal berkaitan dengan perilaku produsen; (3) Daftar Referensi, adalah laman yang berisi daftar buku-buku yang digunakan  penulis  sebagai  rujukan  dalam  membuat  modul.  Selanjutnya  diakhiri  dengan menyusun  instrumen  yang  akan  digunakan  pada  penelitian,  instrumen  pada  penelitian  ini berupa  lembar  validasi  dan  Angket  Identifikasi  Masalah,  Potensi,  dan  Kebutuhan Belajar Mata Pelajaran Ekonomi.
Validasi desain pembelajaran, materi dan media pembelajaran diserahkan kepada ahli di  bidang  desain  pembelajaran,  materi  dan  media  pembeljaran.  Angket  respon  siswa, digunakan  untuk  mengidentifikasi  masalah,  potensi,  dan  kebutuhan  belajar  pada  mata Pelajaran  ekonomi.  Diberikan  kepada  siswa  untuk  melihat  respon  siswa  terhadap  modul yang akan digunakan.
Tahap ketiga yatitu tahap pengembangan atau development. Tahap ini berisi tentang proses pembuatan aplikasi Quipper School, Validasi desain pembelajaran, materi, dan media pembelajaran.  Validasi  ahli  desain  pembelajaran  Modul  berbasis  ICT  menggunakan  e- learning quipper school divalidasi oleh ahli desain pembelajaran yaitu Bapak Prof. Dr. H. Rahmat  Murboyono,  M.Pd.  dosen  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan, Hasil validasi desain pembelajaran oleh ahli desain pembelajaran disimpulkan pada  kategori  “baik”.  Kemudian  untuk  validasi  ahli  materi  divalidasi  oleh  ahli  desain pembelajaran  yaitu  Bapak  Dr.  Drs.  Suratno,  M.Pd.  dosen  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Hasil  validasi  materi  disimpulkan  pada  kategori “sangat baik”. Selanjutnya validasi ahli madia divalidasi oleh ahli desain pembelajaran yaitu Bapak Prof. Dr. Drs. H. Ekawarna, M.Psi. dosen Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Hasil validasi materi disimpulkan pada kategori “baik”. Media dikatakan valid apabila hasil analisis sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan sebelumnya seperti yang dijelaskan  oleh  Suharsimi  Arikunto,  sebuah  instrumen  dikatakan  memiliki  validitas  jika hasilnya  sesuai  dengan  kriteria,  dalam  arti  memiliki  kesejajaran  antara  hasil  tes  dengan kriteria yang telah ditentukan sebelumnya (Arikunto, 2010). Maka dapat disimpulkan bahwa media dan instrumen materi layak dan dapat digunakan pada proses penelitian selanjutnya. Dalam  penelitian  ini,  tingkat  kevalidan  diukur  dengan  menggunakan  skala rating  scale
dimana data mentah yang diperoleh berupa angka kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif (Sugiyono, 2014).
Tahap  keempat  yaitu  tahap  implementasi,  Setelah  modul  selesai  divalidasi,  tahap selanjutnya adalah melakukan uji coba modul ke sekolah. Uji coba produk ini dilakukan agar memperoleh  masukan  tentang  produk  yang  telah  dikembangkan.  Hasil  evaluasi  uji  coba produk tersebut digunakan untuk merevisi modul yang telah dibuat. Adapun proses uji coba yang dilakukan adalah analisis uji coba guru bidang studi, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar. Sekolah yang dipilih sebagai tempat uji coba adalah SMA Negeri 4 Kota Jambi yang dilaksanakan pada tiga kelas yaitu X IIS 3, X IIS 4, dan X IIS 5. Hasil uji coba  pada  kelas  X  IIS  5  digunakan  untuk  menentukan  validitas  dan  reliabilitas  angket. Sedangkan  pada  kelas  X  IIS  4  dan  X  IIS  3  digunakan  untuk  menentukan  persepsi  siswa terhadap modul yang telah dikembangkan.
Uji  coba  produk  dilakukan  pada  guru  ekonomi  yang  mengajar  di  kelas  X  IIS  SMA Negeri  4  Kota  Jambi  yaitu  Ibu  Indrawati,  S.Pd.  Beliau  diminta  mengamati  dan  menilai modul yang telah divalidasi. Setelah itu, peneliti meminta guru untuk memberikan penilaian dengan menggunakan  angket  yang terdiri  dari  21  pernyataan mengenai modul  yang  telah dibuat. Berdasarkan penilaian pada angket diperoleh jumlah skor uji coba produk tanggapan guru  terhadap  modul  adalah  96  dari  skor  tertinggi  yaitu  105  dengan  persentasi  91,43%. Dengan demikian hasil penilaian ujicoba produk modul ini termasuk dalam kategori “Sangat Baik”. Berdasarkan penilaian responden, dapat disimpulkan tanggapan guru tentang modul yang dibuat memberikan respon positif, sehingga modul ini dapat dikatakan menarik dan baik.
Uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan  untuk  mengetahui  persepsi  siswa  dalam  skala kecil. Uji coba ini dilakukan pada 15 siswa kelas X IIS 4 tahun ajaran 2016/2017 di SMAN 4 Kota Jambi. Siswa dipilih berdasarkan analisis guru ekonomi pada nilai ulangan harian Mata Pelajaran Ekonomi kelas X: 1) Lima orang siswa berkemampuan tinggi. 2) Lima orang siswa  berkemampuan  sedang.  3)  Lima  orang  siswa  berkemampuan  rendah.  Uji  coba  ini berlangsung selama kurang lebih 1 jam pelajaran dengan memberikan gambaran umum dari materi,  kegiatan  siswa,  dan  latihan  pada  modul  tersebut.  Setelah  diuji  cobakan,  peneliti meminta  siswa  tersebut  memberikan  penilaian  berupa  tanggapan  siswa  dengan menggunakan angket terdiri dari 10 pertanyaan. Berdasarkan hasil penilaian siswa pada uji coba skala kecil diperoleh jumlah skor sebesar 595 dari jumlah skor tertinggi 750. Analisis perhitungan  jumlah  skor  kriterium  (N)  apabila  setiap  item  mendapat  skor  tertinggi  yaitu: 5×10×15=  750,  dimana  5  =  skor  tertinggi,  10  =  jumlah  item/pernyataan,  15  =  jumlah responden. Sehingga persepsi siswa terhadap modul berbasis ICT meggunakan e-learning quipper  school  dari  uji  coba  skala  kecil  yaitu  sebesar  79,33  %  yang  termasuk  ke  dalam kategori “baik”, sedangkan jumlah skor 595 termasuk dalam kategori setuju. Berdasarkan penilaian  responden,  dapat  disimpulkan  tanggapan  siswa  tentang  modul  yang  dibuat memberikan respon positif, sehingga modul ini dapat dikatakan menarik dan baik.
Uji coba kelompok besar dilakukan terhadap 33 orang siswa kelas X IIS 3 tahun ajaran 2016/2017  di  SMA  Negeri  4  Kota  Jambi.  Tujuan  uji  coba  kelompok  besar  ialah  untuk mengetahui  bagaimana  persepsi  siswa  dalam  skala  besar  terhadap  modul  yang dikembangkan. Uji coba kelompok besar berlangsung selama kurang lebih 2 jam pelajaran dengan  memberikan  gambaran  umum  dari  materi  dan  latihan  pada  modul.  Setelah  diuji cobakan,  peneliti  meminta  siswa  tersebut  memberikan  penilaian  berupa  tanggapan  siswa dengan  menggunakan  angket  yang  terdiri  dari  10  pernyataan.  Berdasarkan  hasil  uji  coba kelompok besar pada lampiran 24, diperoleh jumlah skor 1385 dari skor tertinggi yaitu 1650. Analisis perhitungan jumlah skor kriterium (N) apabila setiap item mendapat skor tertinggi
yaitu:  5×  10 ×  33  =  1650,  dengan  5  =  skor  tertinggi,  10  =  jumlah  item/pernyataan,  33  = jumlah  responden.  Sehingga  persepsi  siswa  terhadap  modul  berbasis  ICT  meggunakan  e- learning quipper school dari uji coba skala besar yaitu sebesar 83,94 % yang termasuk ke dalam kategori “sangat baik”, sedangkan jumlah skor 1385 termasuk dalam kategori setuju. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  persepsi  siswa  terhadap  modul  yang  dibuat memberikan respon positif, sehingga modul ini dapat dikatakan menarik dan sangat baik.
Tahap  terakhir  pada  penelitian  ini  adalah  Tahap  evaluasi  merupakan  proses  untuk melihat  apakah  modul  yang  dibuat  dapat  digunakan  atau  tidak.  Jika  masih  terdapat kekurangan maka akan dilakukan revisi guna memperbaiki kelemahan yang terdapat pada produk  tersebut.  Tahap  evaluasi  bisa  terjadi  pada  setiap  empat  tahap  sebelumnya  yaitu analisis, desain, pembuatan produk, dan implementasi. Revisi dilakukan berdasarkan saran dan komentar yang diberikan oleh ahli desain, ahli materi, dan ahli media pada saat validasi produk, guru dan siswa pada saat uji coba produk.
Berdasarkan  hasil  dari  setiap  tahap,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  modul pembelajaran berbasis ICT menggunakan E-Learning Quipper School Pada Materi Pelaku Kegiatan  Ekonomi  Kelas  X  SMA.  Layak  untuk  digunakan  sebagai  bahan  ajar  maupun referensi tambahan mata pelajaran ekonomi pada materi pelaku kegiatan ekonomi oleh siswa kelas X SMA N 4 Kota Jambi.

## Simpulan
Penelitian ini telah menghasilkan produk berupa modul berbasis ICT menggunakan E- Learning  Quipper  School  pada materi  pelaku  kegiatan  ekonomi  di  kelas  X  tingkat  SMA. Berdasarkan hasil pengembangan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pada tahap pengembangan dilakukan proses validasi yang dilakukan oleh ahli desain, materi dan media terhadap modul yang telah dibuat oleh penulis. Proses validasi oleh ahli  desain  mendapatkan  persentase  kualitas  sebesar  78%  dalam  kategori  “baik”. Validasi  ahli  materi  mendapatkan  persentase  kualitas  sebesar  88,46%  dalam  kategori “sangat  baik”.  Kemudian  dari  hasil  validasi  ahli  media  diperoleh  persentase  kualitas sebesar 80% dalam kategori “baik”.
2. Pada tahap implementasi (implementation) dilakukan uji coba produk pada guru bidang studi, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Pada uji coba guru bidang studi diperoleh persentase kualitas sebesar 91,43 % dalam kategori “sangat baik”. Pada uji coba kelompok kecil diperoleh skor sebesar 595 dengan persentase sebesar 79,33% dalam  kategori  “baik”.  Sedangkan  uji  coba  kelompok  besar  dilakukan  pada  33  orang siswa di kelas X IIS tahun ajaran 2016/2017 dengan perolehan skor sebesar 1385 dengan persentase 83,94% dalam kategori “baik” sehingga hal ini menunjukkan adanya respon positif dari siswa.
Dengan demikian modul ini dapat dikatakan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar maupun referensi tambahan mata pelajaran ekonomi pada materi pelaku kegiatan ekonomi oleh siswa kelas X SMA N 4 Kota Jambi.

## Referensi
Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran . Bandung : Alfabeta.
Arikunto,  S.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktis. Edisi  Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Branch, Robert. 2009. Instructional Design:The ADDIE Approach .USA: Springer
Fauqonur,  Emmy.  2015. Pengembangan  Modul  Berbasis  Strategi  pembelajaran IDEAL Pada Materi Aritmatika Sosial di Kelas VII SMP 7 Kota  Jambi . Jambi: Skripsi Universitas Jambi.
Manullang. 1980. Pengantar Ekonomi Perusahaan . Medan: Ghalia Indonesia. Munadi, Yudhi. 2012. Media Pembelajaran . Jakarta: Gaung Persada. Munir,  2010. Kurikulum   Berbasis   Teknologi   Informasi   dan   Komunikasi . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2014 . Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) . Bandung:Alfabeta.
Uno,  Hamzah  B.  dan  Nurdin  Mohamad.  2014. Belajar  dengan  Pendekatan Pembelajaran  Aktif  Inovatif  Lingkungan  Kreatif  Efektif  Menarik .  Jakarta:  PT Bumi Aksar