## PENGEMBANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN KARTU BERGAMBAR BERBASIS PETA KONSEP POKOK BAHASAN JAMUR  DI SMP NEGERI 16 KOTA KUPANG TAHUN AJARAN 2018/2019
( DEVELOPMENT OF LEARNING MEDIA FOR PICTURE CARDS BASED ON THE CONCEPT MAP OF MUSHROOMS AT SMP NEGERI 16 KOTA KUPANG ACADEMIC YEAR 2018/2019 )
Daud Serang, Fransina Th. Nomleni 2 , Paulus Tnunay 3 ,
1,2,3, Program StudiPendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Artha Wacana -NTT

## Corresponding author: nomlenifince@gmail.com

## ABSTRAK
Permasalahan  yang  ditemukan  adalah  bahwa  masih  kurangnya  media  pembelajaran  dalam mendukung  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  produk  media  kartu bergambar yang layak digunakan pada pokok bahasan jamur. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  Model  ADDIE  ( Analisys , Design , Development , Implementation , danEvaluation ). Presentasi  hasil  penelitian  ini  diperoleh  dari  hasil  uji  coba  ahli  materi  94%,  dengan  kualifikasi  baik,uji  ahli desain 94%, uji ahli media 97%, uji kelompok kecil 79% dan uji kelompok besar 86%. Berdasarkan data para ahli dapat diketahui bahwa menurut ahli materi, ahli desain, ahli media, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar dengan jumlah presentasi keseluruhannya adalah 90%. Persentase penilaian menunjukkan adanya  respon  positif  terhadap Media  Pembelajaran  kartu  bergambar yang  dikembangkan,  sehingga menunjukkan  bahwa  bentuk  gambar  yang  dikembangkan  layak  digunakan  sebagai  Media  pembelajaran karena  bentuk Media  Pembelajaran  kartu  bergambar tersebut  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Hal  ini dikarenakan bentuk Media Pembelajaran kartu bergambar yang dikembangkan memiliki kelebihan tersendiri, dimana karakter gambar yang terdapat pada media kartu bergambar dapat menarik perhatian siswa sehingga materi pembelajaran akan lebih mudah dipahami siswa serta dapat membantu guru untuk mengajar materi Jamur.
Kata Kunci : Pengembangan, Media Pembelajaran, Kartu Bergambar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  develop  a  suitable  picture  card  media  product  for  use  on  the  subject  of mushrooms. The development model used in this study is the ADDIE Model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The presentation of the results of this study was obtained from the results of the test of material experts 94%, with good qualifications, design expert test 94%, media expert test 97%, small group test 79% and large group test 86%. Based on data from experts, it can be seen that according to material experts,  design  experts,  media  experts,  small  group  trials  and  large  group  trials  with  the  total  number  of presentations is 90%. The percentage of the assessment shows a positive response to the learning media for picture cards that are developed, thus indicating that the form of the image developed is suitable for use as a learning  media  because  the  form  of  learning  media  for  picture  cards  is  in  accordance  with  the  learning objectives.  This  is  because  the  form  of  picture  card  Learning  Media  that  has  been  developed  has  its  own advantages, where the image characters contained in the picture card media can attract students' attention so that the learning material will be easier for students to understand and can help teachers to teach mushroom material.
Keywords: Development, Learning Media, Picture Cards

## PENDAHULUAN
Media  adalah  segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim ke penerima  sehingga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  minat  siswa  sedemikian rupa  sehingga  proses  belajar  terjadi  (Sadiman,  2012).  Maka  dapat  dikatakan  bahwa  media merupakan  salah  satu  komponen  yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran  karena membawa pengaruh yang signifikan dalam mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini sesuai dengan pendapat Azhar (2016) yang menyatakan bahwa salah satu manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran adalah dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa- peristiwa  di  lingkungan  mereka,  serta  memungkinkan  terjadinya  interaksi  langsung  dengan  guru, masyarakat dan lingkungannya.
Dalam  proses  belajar  mengajar  kehadiran  media  mempunyai  arti  penting.  Karena  dalam proses  pembelajaran  terdapat  ketidakjelasan  bahan  yang  disampaikan  dapat  dibantu  dengan menghadirkan  media  sebagai  perantara  kurikulum,  bahan  ajar  (Apriliani  dkk,  2013).  Salah  satu media yang dapat digunakan adalah media kartu bergambar. Media kartu bergambar adalah kartu tebal  berbentuk  persegi  panjang  yang  memuat  gambar  tunggal  yang  menyajikan  ilustrasi  yang hampir sama  dengan kenyataan  suatu  objek  dan  situasi (Prayogo,  dkk, 2015).  Dengan  demikian penggunaan media kartu bergambar diharapkan agar membantu guru dalam  menjelaskan bahan ajar yang akan disampaikan serta dapat mendorong minat belajar siwa di kelas.
Dalam  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  alam  (IPA)  dilaksanakan  untuk  memberikan pengalaman langsung kepada siswa serta pemahaman secara mendalam tentang lingkungan dan alam  sekitar  serta  memiliki  tujuan  menumbuhkan  kemampuan  berpikir,  sikap  dan  serta berkomunikasi antar siswa (Suryani, 2017). Dengan demikian pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) adalah suatu konsep atau tema yang dibahas dari berbagai aspek yang pembahasannya lebih efisien dan pencapaian tujuan pembelajaran juga diharapkan akan lebih efektif dan dapat terlatih untuk menemukan sendiri berbagai konsep yang dipelajari secara menyeluruh, bermakna, otentik dan aktif.
Salah  satu  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  materi  jamur  adalah  kartu bergambar.  Kartu  bergambaratau  biasa  lebih  dikenal  dengan  nama flash  card adalah  kartu  kecil yang  berisi  gambar,  teks  atau  tanda  simbol  yang  mengingatkan  atau  menuntun  siswa  kepada sesuatu  yang  berhubungan  dengan  gambar  itu  (Astuti  2013).  Media  ini  dibuat  untuk  mengatasi keterbatasan  obyek  maupun  situasi  sehingga  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  serta memberi  gambaran  tentang  materi  yang  disampaikan  oleh  guru.  Dengan  adanya  penggunaan media kartu bergambar diharapkan  bisa memotivasi para siswa untuk meningkatkan kemampuan minat  belajar  siswa  di  sekolah.  Menurut  penelitian  Winata  dan  Yuliani  (2017)  pemakaian  media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh- pengaruh psikologis terhadap siswa. Dengan demikian, penggunaan kartu bergambar akan sangat membantu siswa dalam meningkatkan keinginan belajar serta memungkinkan siswa untuk belajar mencari dan menyelesaikan suatu permasalahan berdasarkan minat mereka masing-masing.
Hasil  observasi  didapati  bahawa  pada  pembelajaran  IPA  biologi  tentang  materi  jamur seringkali  siswa  merasa  kesulitan  memahami  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru,  siswa  kurang antusias dalam mengikuti pelajaran IPA biologi bahkan kurang diminati oleh siswa.  Hal ini terjadi karena  sebagian  guru  biologi  masih  menggunakan  metode  pembelajaran  konvensional,  dimana metode  ini  guru  membacakan  dan  memberikan  bahan  yang  disiapkan  dan  siswa  hanya mendengarkan, mencatat serta menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan  yang  telah  dilakukan  dari  angket  yang  diberikan kepada  guru  mata  pelajaran  biologi  menunjukkan  bahwa  minimnya  penggunaan  media pembelajaran  yang  beragam  dan  keterbatasan  waktu  dalam  mengembangkan  sebuah  media pembelajaran  menjadi  suatu  masalah  yang  dihadapi  para  guru  untuk  mengembangkan  media pembelajaran.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  kebutuhan  yang  diberikan  kepada  siswa menunjukkan sebanyak 71,42% media yang sering digunakan para guru berupa media buku cetak dalam proses pembelajaran. Pada saat guru menjelaskan materi siswa cenderung berbicara dengan

## Indigenous Biologi
Jurnal pendidikan dan Sains Biologi 4(1) 2021
teman  sebangku  dan  membicarakan  hal-hal  yang  tidak  terkait  dengan  pelajaran  dan  tidak memperhatikan guru. Selain itu, pada saat guru bertanya kepada seluruh siswa, siswa lama sekali untuk  menjawab  pertanyaan  guru.  Siswa  juga  belum  menunjukkan  keberanian  dalam mengemukakan pendapat di depan kelas. Hal tersebut jelas berpengaruh pada hasil belajar, dimana saat diberikan latihan soal siswa cenderung malas mengerjakan dan hasil belajar mereka kurang memuaskan.
Penggunaan  media  pembelajaran  masih  sangat  sederhana,  terkadang  guru  hanya menjelaskan  secara  teori  tanpa menggunakan  media  sebagai  perantara untuk  menjelaska kosep yang  diajarkan  untuk  siswa  dapat  mengerti  dan  memahami  materi  yang  diajarkan.  Kebiasaan  ini sering menyebabkan kebiasaan  belajar  siswa  yang  hanya  menghala teori  saja tanpa  satu media pendukung untuk lebih menjelaskan tentang konsep materi yang dipelajarinya. Untuk materi yang sulit  seperti  jamir  guru  hanya  memberikanteori  tanpa  gambar  yangmendukung  untuk  siswa  bisa memhami dengan baik tentang jamur dan peranannya dalam kehidupan manusia.
Pada materi jamur menuntut siswa untuk mengetahui dan memahami keanekaragaman jamur beserta ciri-ciri jamur dan peranannya dalam kehidupan manusia sehingga sebanyak 67,85% siswa menganggap  bahwa  materi  tersebut  sulit  untuk  dipelajari.  Oleh  karena  itu,  sebanyak  75%  siswa membutuhkan sebuah media yang memudahkan mereka dalam memahami materi yang dipelajari. Hal ini dilihat dari hasil analisis kebutuhan sebanyak 71,42% menginginkan guru harus kreatif dalam membuat sebuah media kartu bergambar yang dapat menarik perhatian siswa dalam mempelajari materi jamur. Minimnya pemahaman siswa tentang jamur menyebabkan proses pembelajaran yang berlangsung  tidak  maksimal  serta  penggunaan  media  yang  tidak  menarik  perhatian  siswa  dalam pembelajaran  membuat  siswa  tidak  bersemangat  dalam  mengikuti  pelajaran  yang  sedang berlangsung. Sehingga sebanyak 92,85% membutuhkan media kartu bergambar dalam pelajaran biologi  khususnya  pada  materi  jamur.    Tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk  menghasilkan  produk berupa media kartu gambar ini layak digunakan sebagai media pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  atau  yang  biasanya  dikenal  dengan Research  and  Development (R&D)  merupakan  suatu  proses  yang  mengembangkan  dan memvalidasi suatu produk pendidikan
Berdasarkan  acuan  model  pengembangan  yang  digunakan  yaitu  model  ADDIE  maka pengembangan  mengikuti  langkah-langkah  yang  diinstrusikan  dalam  model  ADDIE  tersebut. Langkah dalam pengembangan ini meliputi: 1)  analisis yakni analisis kebutuhan, analisis media dan analisis  lingkungan.  2)  desain,  desain  yang  dilakukan adalah  merancang  media kartu  bergambar yang sifatnya konseptual. 3) Pengembangan meliputi mengembangkan media dalam bentuk kartu bergambar  sesuai  materi  yang  akan  diajarkan.  4)  melakukan  uji  coba,  sebelum  diuji  coba  akan melewati  tahapan  valiadasi  oleh  para  validator  antara  lain,  validasi  materi,  media  dan  desain. Setelah itu aan diujicobakan pada kelompok kecil dan kelompok besar untuk melihat dan mngukur tingkat  kelayakan  dari  media  yang  dihasilkan.  Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian pengembangan  ini  adalah  jenis  data  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.Instrumen  penelitian  yang digunakan untuk keperluan pengembangan media kartu bergambar ini adalah angket. Angket dalam penelitian ini menggunakan skala Likert .
Analisis Data meggunakan rumus
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = ∑ 𝑃 𝑁

## HASIL PENELITIAN
Hasil pengembangan ini melewati tahapan analisis kebutuhan yani diperoleh bahwa siswa dan guru membutuhkan adanya pengembangan media ini, selanjutnya didesain dan divalidasi kemudian diujicobakan.  Hasil pengembangan dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Kartu bergambar
Berdasarkan hasil validasi dan uji coba diatas  maka akan diuraikan seperti pada Tabel 1.
Tabel  1 Interpretasi Hasil Perhitungan Masing-Masing Uji Coba Produk
Subyek % Kriteria Ahli Materi 94 94 Sangat  Valid Ahli Desain 9494 94 Sangat  Valid Ahli Media 97 97 Sangat  Valid Uji Coba Kelompok Kecil 79 79 Valid Uji Coba Kelompok Besar 86 86 Sangat  Valid
Berdasarkan  data  para  ahli  dapat  diketahui  bahwa  menurut  ahli  materi,  ahli  desain,  ahli media,  uji  coba  kelompok  kecil,  uji  coba  kelompok  besar  dengan  jumlah  persentase  secara keseluruhan  adalah  90% dan termasuk kategori sangat layak  sehingga dapat diartikan bahwa media pembelajaran kartu bergambar  secara keseluruhan sudah layak dan baik digunakan dalam proses pembelajaran dikelas yang dapat menarik perhatian siswa dalam belajar.

## PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  produk  berupa  media  pembelajaran  kartu bergambar  tentang  jamur  yang  dapat  digunakan  di  SMP  Negeri  16  Kota  Kupang.  Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan ADDIE dengan lima  tahapan  menurut  Dick  and  Carey  yaitu  analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi  dan evaluasi. Pada tahap terakhir yaitu tahap evaluasi tidak dipakai karena pengembangan media ini hanya sebatas uji coba, dan alasan lain juga karena pada tahap implementasi sudah dicantumkan skor penilaian kelayakan media, sehingga tahap evaluasi tidak di pakai.
Media pembelajaran kartu bergambar yang dikembangkan mengacu pada tahapan analisis yakni  sesuai  dengan  kompetensi  inti,  kompetensi  dasar  serta  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan. Media kartu bergambar yang dikembangkan dibuat simple dan sederhana, alasannya untuk  memenuhi  kebutuhan  peneliti  dalam  melakukan  penelitian  pada  uji  coba  kelompok  besar yang  dibagi  dalam  dua  kelompok  yakni  kelompok  kecil  dan  kelompok  besar  dimana  setiap kelompok kecil terdiri dari 4-5 orang siswa dan kelompok besar melibatkan seluruh siswa di dalam kelas.  Media  yang  memiliki  kesamaan  tersebut  dikembangkan  dengan  menggunakan  alat  dan bahan yang mudah didapat dan proses pembuatan media ini sangat mudah. Alat dan bahan yang disiapkan  yaitu  tripleks  yang  digunakan  sebagai  alas  untuk  meletakkan  gambar  jamur.  Kartu gambar yang berbentuk segi empat yang terbuat dari bahan bekas kardus digunakan sebagai alat utuk  menghasilkan  gambar  jamur.  Kartu  bergambar  berbentuk  segi  empat  berasal  dari  kertas karton yang akan menghasilkan gambar. Kartu gambar akan mewakili setiap materi jamur  yang

## Indigenous Biologi
Jurnal pendidikan dan Sains Biologi 4(1) 2021
akan digunakan ketika berada dalam kelas. Media  kartu gambar yang dikembangkan seperti pada gambar dibawah ini.
Setelah  media  kartu  bergambar  dikembangkan  maka  tahap  berikutnya  adalah  menguji validitas atau kelayakan media kartu bergambar untuk menjadikan media pembelajaran yang layak digunakan  di  SMP  Negeri  16  Kota  Kupang.  Ada tiga  bagian  penting  yang  dilihat  pada  tahap  uji validasi ini yaitu uji validasi dari segi materi, uji validasi dari segi desain serta uji validasi dari segi media.  Dari  penyajian  data  hasil  penilaian  ahli  materi,  ahli  desain  serta  ahli  media  yang  telah dianalisis  maka  secara  keakuratan  media  kartu  bergambar  ini  berada  pada  standar  kualifikasi sangat baik dan tidak perlu direvisi.
Hal ini dikarenakan persentase penilaian dari masing-masing ahli secara total diperoleh dari ahli  materi  94%,  yang  poin  penilaiannya  terdiri  dari  (  materi  yang  dipakai,  kesesuaian  media dengan materi, penyajian materi dan komponen yang digunakan, serta petunjuk penggunan media kartu  bergambar),  ahli  desain  94%,  poin  penilaiannya  terdiri  dari  (kemenarikan  desain  media, kesesuaian media kartu gambar, ilustrasi dan sajian materi, pemilihan warna, ukuran, kecerahan, dan tampilan, serta petunjuk penggunan media permainan monopoli), dan ahli media 97%, poin penilaiannya  terdiri  dari  (penampilan  fisik,  kelengkapan  komponen,  kesesuaian  media  dengan siswa  kelas  VIIg,  kesesuaian  media  dengan  tujuan  pembelajaran,  ketepatan  cara pengorganisasian,  kesesuaian  rancangan  pembelajaran  dengan    media  kartu  gambar,  serta petunjuk  penggunan  media  kartu  gambar).  Setelah  selesai  melakukan  uji  validasi  pada  media pembelajaran kartu gambar maka peneliti melakukan uji kelompok kecil dan uji kelompok besar. Persentase penilaian hasil uji kelompok kecil diperoleh 79% dan uji kelompok besar diperoleh 86%. Dengan  demikian  rata-rata  persentase  uji  validasi,  uji  kelompok  kecil  dan  uji  kelompok  besar adalah  90%  dan  berada  pada  standar  kualifikasi  sangat  baik  dan  tidak  perlu  revisi.  Hal  ini disebabkan media pembelajaran kartu gambar yang dikembangkan memiliki kelebihan tersendiri.
Berdasarkan persentase uji validasi ahli materi 94%, uji validasi ahli desain 94%, uji validasi ahli  media  97%,  uji  kelompok  kecil  79%  dan  uji  kelompok  besar  86%,  hasil  penilaian  tersebut dijumlahkan  dan  dibagi  5  sehingga    menghasilkan  total  kelayakan  sebesar  90%    maka    dapat disimpulkan  bahwa media tersebut layak digunakan sebagai media pembelajaran di SMP Negeri 16  Kota  Kupang  Tahun  Ajaran  2019/2020.  Pengambilan  keputusan  tentang  kelayakan  media pembelajaran kartu gambar    ini  mengacu  pada tingkat  kualifikasi  pencapaian  menurut  Riduwan (2016)  yang  mengatakan  bahwa  persentase  yang  diperoleh  jika  mencapa i  ≥  61%  maka  media pembelajaran kartu gambar  yang  dikembangkan  layak  digunakan sebagai  media  pembelajaran. Hal  ini  menjadi  alasan  mengapa  media  kartu  bergambar  yang  dikembangkan  dari  bahan sederhana layak digunakan karena persentase uji validasi ahli materi, uji validasi ahli desain, uji validasi ahli media, uji kelompok kecil dan uji kelompok besar  memiliki total kelayakan 90% dan telah melebihi tingkat kualifikasi pencapaian ≥ 61%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan pengembangan serta hasil penelitian   yang telah dianalisis dan dibahas maka dapat disimpulkan bahwa:
1)  Pada tahap analisis kebutuhan peserta didik diperoleh persentase sebesar 71,42% setuju jika media kartu gambar ini dikembangkan.
2)  Pada uji validasi ahli materi 94%, ahli desain 94%,ahli media 97% serta uji coba kelompok kecil 79% da uji coba kelompok besar 86% maka dapat diperoleh  total kelayaka sebesar 90%,
Berdasarkan  validasi  ahli  maupun  uji    coba  kelayakan  dengan  memperoleh  total kelayakan 90% maka dapat disimpulkan  bahwa media kartu gambar ini layak digunakan sebagai media pembelajaran karena melebihi tingkat kualifikasi pencapaian ≥61%

## SARAN
Penelitian dan pengembangan media kartu bergambar ini telah selesai dilakukan sehingga diharapkan kepada:
a.  Guru dapat menggunakan media pembelajaran ini dengan rancangan model pembelajaran yang sesuai.
b.  Siswa  dapat  melatih  diri  dalam  belajar  IPA  pokok  bahasan  jamur  dengan  menggunakan media kartu gambar.
c.  Peneliti  selanjutnya  agar  melakukan  penelitian  Implementasi  tentang  pengaruh  dan efektifitas media kartu bergambar  dengan mengaitkan seluruh pokok bahasan jamur

## DAFTAR PUSTAKA
Apriliani, H., Mashudi, & Aminuyati. 2013. Pengaruh Penggunaan Media Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa 2(7) : 1-11
Astuti, W., Yeni, L.F., & Aryati, E. 2013. Pengaruh Media Kartu Bergambar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Jamur di SMA . Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa 2 (9) : 1-10
Azhar, A. 2016. Media Pembelajaran Edisi Revisi . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Nugroho, M. R., Kriswandani, & Prihatnani, E. 2013. Pengaruh Media Permainan Kartu Kucingan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 03 Getasan Kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2013/2014 . Salatiga: Universitas Kristen Satya Wacana
Prayogo, D., Haenilah, E.Y., & Sugiyanto. 2015. Pengaruh Penggunaan Media Kartu Bergambar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V . Bandar Lampung: Universitas Lampung.
Riduwan. 2016. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sadiman, A.S, Rahardjo, R., Haryono, A. & Harjito. 2012. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, Dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT Grafindo Persada.
Suryani. 2017. Pengaruh Media Kartu Bergambar  Melalui Model Pembelajaran Examples Non Examples  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Dan  Afektif  Peserta  Didik  Pada  Materi Pokok Ekosistem . Lampung: Institut Agama Islam Negeri Raden Intan.
Winata,  H.  &  Yuliani,  K.  2017.  Media  Pembelajaran  Mempunyai  Pengaruh  Terhadap  Motivasi Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran 2(1)  :  27-33.  Doi  : https://doi.org/10.17509/jpm.v2i1.14606