INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 7111-7121 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Microsoft Powertpoint Muatan Pelajaran Matematika Materi Perkalian Kelas III SDN 15 Koto Baru Kabupaten Dharmasraya
Ratnawati , Amril 2 , Kurnia Ulfa 3 ✉
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Dharmas Indonesia
Email: Ulfakurnia2001@gmail.com ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kesulitan peserta didik memahami materi khusus pembelajaran matematika  dan  kesulitan  dalam  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  pendidik  saat pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint muatan pelajaran matematika materi perkalian kelas III sekolah dasar yang valid, praktis dan efektif. Jenis penelitian ini yaitu penelitian Research and Development (R&D) yang menggunakan model pengembangan ADDIE. Hasil yang didapat dari pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint muatan pelajaran matematika materi perkalian kelas III sekolah dasar pada uji validasi memperoleh nilai rata-rata 89,47% dengan kategori sangat valid.  Uji    kepraktisan  memperoleh  nilai  rata-rata  95,67%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Uji keefektifan memperoleh nilai rata-rata 84,61% dikategorikan sangat efektif. Dari hasil penelitian bahwa media  pembelajaran  interaktif  berbasis microsoft  powerpoint  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik.
Kata Kunci: Pengembangan, Interaktif, Microsoft Powerpoint

## Abstract
This research is motivated by the difficulties of students understanding special material for learning mathematics and difficulties in answering questions raised by educators when learning mathematics. This  study  aims  to  produce  interactive  learning  media  based  on  microsoft  powerpoint  load  of mathematic lesson multiplication material for class III elementary school, valid, practical and effective. This type of research is research and development (R&D) which uses the ADDIE. The results obtained from  the  development  of  interactive  learning  media  based  on  microsoft  powerpoint  load  of mathematics  lessons  multiplication  material  for  class  III  elementary  scholl  in  the  validation  test obtained  an  average  value  of  89,47%  in  the  very  valid  category.  The  practicality  test  obtained  an average value of 95,67% categorized as a very. The effectiveness test obtaited an average value of 84,61% categorized as very effective. From the results of the study that interactive learning media based on microsoft powerpoint can improve student learning outcomes.
Keywords: Development, Interactive, Microsoft Powerpoint

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  cara  manusia  untuk  “bertahan  hidup  ”  agar  dapat beradaptasi dengan perubahan zaman yang begitu pesat. Setiap individu berhak mendapatkan pendidikan yang layak (Vhalery et al., 2022). Pendidikan itu merupakan suatu hal yang penting dalam  kehidupan  manusia,  mulai  dari  kalangan  individu  hingga  kalangan  masyarakat. Seseorang  dapat  hidup  dan  melangsungkan  kehidupannya  melalui  pendidikan  sehingga menjadi orang yang terdidik bagi kehidupan dimasyarakat dan berguna bagi nusa dan bangsa. Selain itu, pendidikan pada dasarnya sarana atau tempat untuk mengembangkan suatu potensi sumber  daya  manusia  terutama  peserta  didik.  Pendidikan  yang  perlu  dikembangkan,  yaitu berhubungan dengan kurikulum.
Kurikulum merupakan suatu rancangan dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dan dibuat oleh pemerintah, sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum 2013  adalah  kurikulum  yang  dikembangkan  untuk  meningkatkan  dan  menyeimbangkan soft skills  dan  hard  skills  yang  meliputi  aspek  kompetensi  sikap,  keterampilan,  dan  pengetahuan secara seimbang dan berjalan secara integratif (Rahmawati, 2018). Pendidikan dapat dikatakan berhasil  jika  peserta  didik  dapat  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik, terkhususnya  untuk  sekolah  dasar,  oleh  karena  itu  pendidik  disekolah  dasar  harus  mampu menyampaikan  materi  yang  dapat  membuat  peserta  didik  tertarik  untuk  mendengar  dan menyimak pelajaran yang di sampaikan oleh pendidik (Pratiwi, 2021).
Pembelajaran matematika di sekolah dasar masih berpusat pada pendidik dan kurangnya pemanfaatan  media  pembelajaran  secara  optimal  sehingga  pada  saat  pembelajaran  peserta didik  akan  terasa  jenuh  dan  membosankan.  Dampak  dari  permasalahan  tersebut  dapat
membuat hasil belajar dan prestasi  peserta didik menurun. Penyajikan materi pembelajaran yang  diberikan  pendidik  harusnya  lebih  kreatif,  salah  satunya  dengan  menggunakan  media pembelajaran. Media adalah salah satu alat bantu mengajar bagi pendidik untuk menyampaikan materi pengajaran, meningkatkan kreativitas peserta didik dan meningkatkan perhatian peserta didik dalam proses pembelajaran (Tafonao, 2018).  Media pembelajaran memiliki peran penting dalam proses pembelajaran khususnya di kelas rendah, karena peserta didik kelas rendah belum mampu berpikir abstrak, sehingga materi yang diajarkan oleh pendidik belum divisualisasi dalam bentuk nyata/kongkrit. Tujuan penggunaan media adalah untuk memperjelas informasi yang disampaikan sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan sasaran. Dalam pencapaian tujuan pembelajaran, peranan media merupakan hal yang sangat penting dalam  proses  pembelajaran  karena  dengan  menggunakan  media  dapat  membantu  peserta didik dengan mudah menerima dan memahami materi yang disampaikan dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil dari observasi di SDN 15 Koto Baru selama pelaksanaan PLP 2 mulai dari tanggal 01 Agustus sampai 20 Desember khususnya pada kelas III, sudah terdapat fasilitas berupa  infokus,  tetapi  belum  semua  pendidik  memanfaatkan  fasilitas  tersebut  untuk  media pembelajaran  khususnya  media  pembelajaran  interaktif.  Kurangnya  penggunaan  media pembelajaran, dapat menyebabkan peserta didik sulit memahami materi dan kesulitan dalam menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  pendidik  sehingga  peserta  didik  kurang tertarik dalam mengikuti pembelajaran terutama pada mata pelajaran matematika. Salah satu media pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dapat menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint (Nugrahani & Winanto, 2022).
Microsoft Powerpoint sebenarnya dapat dimanfaatkan untuk membuat sebuah media pembelajaran interaktif (Dewi & Manuaba, 2021). Penggunaan microsoft powerpoint interaktif ini dapat dianggap sebagai satu alternatif yang memungkinkan karena tidak dapat kita pungkiri bahwa pada saat ini penguasaan teknologi dari para pengajar masih kurang memadai sehingga diperlukan sesuatu alternatif yang memungkinkan terselenggaranya proses pembelajaran yang baik  (Wulandari,  2022).  Media  pembelajaran  interaktif  berbasis microsoft  powerpoint  akan sangat membantu dalam proses pembelajaran karena media ini dapat mengabungkan semua unsur media seperti, teks, gambar, suara, bahkan video dan animasi sehingga menjadi sebuah media yang menarik.
Penelitian ini penting dilakukan karena bertujuan untuk inovasi dalam mengembangkan media  pembelajaran  yang  bervariasi  sesuai  dengan  zaman  yang  semakin  canggih  dengan memanfaatkan  teknologi,  maka  peneliti  menggembangkan  media  pembelajaran  interaktif berbasis microsoft powerpoint  yang valid, praktis dan efektif untuk dikembangkan dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini jenis penelitian yang telah dilaksanakan adalah jenis penelitian dan pengembangan yaitu Research and Development (R&D) (Sugiono, 2019). Peneliti menggunakan model  ADDIE (Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation).  Adapun gambaran model pengembangan ADDIE secara visual ditunjukkan pada gambar berikut:
Gambar 1. Model Pengembangan ADDIE Secara Visual (Sugiyono, 2021)
Jenis data yang diambil pada penelitian ini adalah data kuantatif dan kualitatif. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa lembar validasi, angket praktikalitas dan instrumen efektivitas.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  menggunakan  teknik  wawancara, observasi, dan angket atau kuesioner. Analisis data berupa analisis validitas, praktikalitas dan efektivitas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran supaya meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III SDN 15 Koto Baru dengan melakukan 5 tahapan yaitu tahap analisis, tahap perancangan, tahap pengembangan, tahap implementasi dan tahap evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari penelitian dan pengembangan pada SDN 15 Koto Baru yaitu berupa media pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint muatan pelajaran matematika materi perkalian  kelas  III  sekolah  dasar  dengan  menggunakan  model  ADDIE.  Penelitian  ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Proses pengembangan ini dimulai dari tahap uji  validitas,  uji  praktikalitas,  dan  uji  efektivitas.  Setelah  pengumpulan  data  tersebut dideskripsikan sebagai berikut:
Hasil Tahap Analyze (Analisis)
Berdasarkan  hasil  dari  analisis  kebutuhan  pendidik  dan  peserta  didik  perlu  adanya inovasi pembelajaran yang menarik dan menyenangkan yang berupa media pembelajaran interaktif, supaya peserta didik mudah mengetahui dan memahami materi apa yang akan dipelajari sehingga hasil belajar peserta  didik  menjadi meningkat.  Perlunya sebuah media yang  dapat  mempermudah  peserta  didik  dalam  memahami  materi  pembelajaran    pada
pelajaran  matematika  materi  perkalian  kelas  III  sekolah  dasar  yaitu  dengan  media pembelajaran  interaktif  berbasis microsoft  powerpoint.  Adanya  pengembangan  media pembelajaran  interaktif  ini  dapat  memberikan  perubahan  yang  efektif  pada  hasil  belajar peserta didik dan peserta didik akan lebih mudah untuk memahami pembelajaran.
Analisis karakteristik peserta didik dilakukan pada kelas III dengan jumlah peserta didik 13  orang, maka  dapat  disimpulkan  beberapa  karakteristik peserta  didik yaitu,  media yang digunakan pendidik kurang bervariasi oleh karena itu hasil belajar peserta didik masih rendah, sehingga peserta didik membutuhkan media yang bervariasi menarik dan menyenangkan yang  berhubungan  dengan  teknologi  yaitu  seperti  media  interaktif    berbasis microsoft powerpoint yang dapat menunjang peserta didik untuk belajar dan memancing daya tarik peserta didik dalam pembelajaran.
Materi  yang  dipilih  pada  pengembangan  ini  yaitu,  materi  pada  muatan  pelajaran matematika  materinya  perkalian  dikelas  III  sekolah  dasar.  Materi  yang  ada  pada  muatan pelajaran  matematika  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  proses  pembelajaran  kurangnya penggunaan media hanya saja fokus pada buku siswa dan buku guru serta LKS yang ada, karena kurangnya pemanfaatan dan variasi alat bantu dalam pembelajaran. Buku tema dan LKS  yang  ada  hanya  berupa  tulisan  dan  latar  yang  berwarna  hitam  dan  putih  serta  tidak bergambar. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis materi yang dilakukan oleh peniliti terhadap materi perkalian. Materi yang peneliti temukan tentang perkalian disekolah yaitu sifat-sifat operasi  hitung  perkalian  pada  bilangan  cacah.  Sifat-sifat  operaso  hitung  perkalian  pada bilangan  cacah  terdapat  tiga  sifat  yaitu,  perkalian  dengan  sifat  pertukaran  (komutatif), perkalian dengan sifat penggelompokkan (asosiatif) dan perkalian dengan sifat penyebaran (distributif).

## Hasil Tahap Design (Perancangan)
Hasil tahap perancangan media pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint ini adalah sebagai berikut:
No Tampilan Keterangan No Tampilan Keterangan 1 Cover Cover ini memuat bagian judul yaitu operasi hitung perkalian dan  terdapat  tombol mulai  yang  berfungsi untuk memulai 7 Tujuan Pembelajaran Capaian yang ingin dicapai dalam  kegiatan pembelajaran
menggunakan  media
interaktif 2 Menu Halaman menu bertujuan untuk mengetahui  apa  saja yang  terdapat  dalam media,  yakni  dari  menu utama, petunjuk penggunaan media, materi,  profil,  video pembelajaran dan evaluasi 8 Materi Materi sifat- sifat  perkalian terdiri  dari  tiga sifat  yaitu sifat komutatif, asosiatif dan distributif 3 Petunjuk Panduan  penggunaan media  interaktif  dalam kegiatan pembelajaran 9 Profil Pada  bagian  ini memuat  tentang profil  pengguna media yang terdiri dari  nama,  nim, prodi, fakultas, universitas dan daerah asal pengguna 4 Halaman Materi Bertujuan untuk menjelaskan  KI,  KD, indikator  dan  tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada saat pembelajaran 10 Video Pembelajaran 5 Kompetensi Inti Kompetensi inti ini untuk melihat tingkat kemampuan yang harus dimiliki  peserta  didik 11 Evaluasi Pada bagian evaluasi  memuat tentang  soal-soal dari materi
pada  setiap  tingkatan
kelas atau program yang menjadi landasan pengembangan KD pembelajaran yang telah dipelajari 6 Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi  dasar  yang akan dicapai pada pembelajaran matematika materi perkalian  dan indikator yang menunjukkan turunan dari kompetensi dasar
Gambar 2. Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Microsoft Powerpoint
Hasil Tahap Development (Pengembangan)
Hasil Uji Validitas Media pembelajaran Interaktif berbasis microsoft powerpoint
Sebelum mengisi lembar validasi instrumen validasi tersebut di validasi terlebih dahulu apa yang layak atau tidak untuk divalidatorkan, yang mengisi validasi instrumen tersebut ialah ahli  dari  ketiga  aspek  tersebut  lembar  ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  validitas instrumen validasi materi, bahasa dan media.
Tabel 1 Data Hasil Validasi Instrument Validitas Validator Aspek yang dinilai   Skor yang diperoleh Skor MAX Nilai % Kategori Aprimadedi, M.Pd  Instrumen Validasi Validasi Bahasa 23 25 92% Sangat Valid Antik Estika Hader, M.Si Insturmen Validasi Validasi Materi 20 25 80% Valid Dr.Raimon Effendi, S.A.B,. M.Kom Instrumen Validasi Validasi Media 25 25 100% Sangat Valid Rata-rata 90,66% Sangat Valid
Data diperoleh dari hasil validitas media pembelajaran interaktif yang dilakukan oleh tiga  validator.  Pada  lembar  validasi  terdapat  petunjuk  pegisian  tiga  aspek  penelitian diantaranya aspek komponen kelayakan materi, kelayakan bahasa dan kelayakan media serta
skor yang diisi oleh validator. Adapun validasi oleh validator sebagai berikut.
Tabel 2.  Data Hasil Validitas Media Interaktif Validator Aspek Skor yang diperoleh Skor MAX  Nilai % Kategori Aprimadedi, M.Pd Bahasa 89 95 93,68% Sangat Valid Antik Estika Hader, M.Si Materi 74 95 77,89% Valid Dr. Raimon Effendi, S.A.B,. M.Kom Media 92 95 96,84% Sangat Valid Rata-rata
89, 47%  Sangat Valid
Berdasarkan hasil uji validitas yang terdapat pada tabel 4.4 hasil yang dilakukan oleh validator  dikategorikan  sangat  valid  dengan  nilai  rata-rata  89,47%.  Media  pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint muatan pelajaran matematika materi perkalian kelas III sekolah dasar tersebut layak  digunakan dalam proses pembelajaran.

## Revisi Produk
Revisi  produk  pengembangan  ini  merupakan  langkah  yang  ditempuh  setelah  uji validator guna menyempurnakan produk yang dikembangkan. Setelah melaksanakan validasi terhadap media pembelajaran interaktif yang dikembangkan maka ada perbaikan yang akan dilakukan. Perbaikan dilakukan berdasarkan saran perbaikan yang diberikan oleh validator dan praktisi.
Tabel 3. Revisi Produk Sebelum Revisi Sesudah Revisi Sebelumnya  petunjuk  cara  penggunaan media  pembelajaran  interaktif  masih kurang jelas Sudah  diperbaiki  sesuai  saran  validator materi  untuk  lebih  memperjelas  petunjuk cara  penggunaan  media  pembelajaran interaktif
Sebelumnya  hanya  di  foto  sehingga kurang  jelas  untuk  dibaca  dan  juga terdapat banyak warna
Sudah  diperbaiki  sesuai  saran  validator materi yaitu diketik secara langsung supaya lebih jelas dibaca Sebelumnya susunan materi masih kurang teratur Sudah  diperbaiki  sesuai  saran  validator materi  menjadi  sub-sub  materi  agar  materi lebih teratur
Hasil Tahapan Implementation (Implementasi)
Apabila media pembelajaran interaktif sudah dinyatakan layak oleh tim validator, maka media interaktif berbasis microsoft powerpoint dapat diimplementasikan oleh peneliti.
Hasil Uji Praktikalitas
Tabel 4. Data Uji Praktikalitas Media Interaktif No Praktisi Penilaian Kategori 1 Pendidik kelas III 97,5% Sangat Praktis 2 Peserta didik kelas III 93,84% Sangat Praktis Rata-rata 95,67% Sangat Praktis
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  hasil  praktikalitas  yang  dilakukan  oleh  praktisi pendidik kelas III dengan hasil 97,5% dikategorikan sangat praktis dan praktisi peserta didik kelas  III  dengan  hasil  93,84%  dikategorikan  sangat  praktis,  karena  media  pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint yang dikembangkan dapat digunakan oleh pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Dengan demikian hasil penilaian praktikalitas media pembelajaran interaktif yang telah dirancang oleh peneliti mendapat rata-rata nilai 95,67% dengan kategori sangat praktis. Dari data praktikalitas tersebut media pembelajaran interaktif  berbasis  Microsoft  powerpoint  dinyatakan  sangat  praktis  yang  memudahkan pendidik dan peserta didik dalam pembelajaran sehingga tujuan pembelajarannya tercapai.
Hasil Uji Efektivitas Tabel 5. Data Uji Efektivitas Media Interaktif No Kriteria Jumlah Peserta Didik Persentase 1 Tuntas 11 orang 84,61% 2 Tidak tuntas 2 orang 15,38%
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa hasil belajar peserta didik telah mencapai KKM 71. Ketuntasan hasil belajar peserta didik dengan rata-rata 84,61% dikategorikan sangat efektif karena  media  interaktif  tersebut  telah  memberikan  hasil  yang  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran oleh hasil tes belajar peserta didik. Sedangkan ketidak tuntasan peserta didik dengan  rata-rata  15,38%  dikategorikan  tidak  efektif  karena  hasil  tes  saat  uji  coba menunjukkan peserta didik tidak memenuhi ketuntasan minimal. Berdasarkan data efktivitas tersebut  bahwa  media  pembelajaran  interaktif  berbasis microsoft  powerpoint  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## Hasil Tahap Evaluation (Evaluasi)
Tahap  terakhir  dari  model  pengembangan  ADDIE  adalah  tahap  evaluasi.  Hasil  dari tahap ini dilakukan dengan menganalisis data hasil penelitian yang diperoleh dari analisis kevalidan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis microsoft  powerpoint  muatan  pelajaran matematika materi perkalian kelas III sekolah  dasar dari validator (ahli/pakar) oleh dosen. Kemudian, kepraktisan dilihat dari angket respon pendidik kelas III dan peserta didik kelas III. Sedangkan analisis data hasil efektivitas dilihat pada tes hasil belajar peserta didik dengan tujuan untuk mengetahui keefektifan media pembelajaran interaktif yang diterapkan di SDN 15 Koto Baru. Pada penelitian ini yang perlu diperhatikan adalah produk yang dikembangkan yaitu media pembelajaran interaktif.

## SIMPULAN
Berdasarkan uji validitas  media pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint memperoleh  hasil  persentase  rata-rata  89,47%  pada  kategori  sangat  valid  maka  media pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint layak untuk digunakan oleh pendidik dan peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Uji  praktikalitas  memperoleh  hasil  persentase  rata-rata 95,67% pada kategori  sangat praktis  maka  media pembelajaran  interaktif berbasis microsoft powerpoint  dapat  mempermudah  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Uji efektivitas diperoleh persentase nilai rata-rata 84,61% pada kategori sangat efektif maka dengan menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis microsoft powerpoint dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan dan dapat meningkatkan hasil bejar peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Astalini, & Kurniawan, D. A. (2019). Pengembangan Instrumen Sikap Siswa Sekolah Menengah Pertama Terhadap Mata Pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains, 7(1), 1 – 7.
Dewi, N. L. P. S., & Manuaba, I. B. S. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VI SD. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 5(1), 76 – 83.
Emilia, E., Ratnawati, R., & Subhan, M. (2022). Pengembangan Media Komik untuk Pembelajaran IPA Tema Berbagai Pekerjaan Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8259 – 8267.
Fransisca,  M.  (2017).  Pengujian  Validitas,  Praktikalitas,  dan  Efektivitas  Media  E-Learning  di Sekolah Menengah Kejuruan. VOLT : Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 2(1), 17.
Marlini,  C.,  &  Rismawati.  (2019).  Praktikalitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Membaca Permulaan Berbasis Macromedia Flash. Jurnal Tunas Bangsa, 6(2), 277 – 289.
Nugrahani,  B.  O.  A.,  &  Winanto,  A.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis  Power  Point  pada  Pembelajaran  Tematik  Kelas  3  Tema  8  Praja  Muda  Karana Subtema 2 Aku Anak Mandiri untuk Meningkatkan Minat Belajar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(11), 4958 – 4963.
Nurhusain,  M.,  &  Hadi,  A.  (2021).  Desain  Pembelajaran  Statistika  Terapan  Berbasis  Kasus Berkualitas  Baik  (Valid,  Praktis,  dan  Efektif)  untuk  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 3(2), 105 – 119.
Pratiwi, D. dan H. (2021). Pengembangan Media Interaktif Berbantuan Powerpoint Pada Materi Perkalian Di Kelas III Madrasah Ibtidaiah. Jurnal Pusdikra, 1(2), 65 – 72.
Rahmawati, A. N. (2018). Identifikasi Masalah yang Dihadapi Guru dalam Penerapan Kurikulum 2013 Revisi di SD. Indonesian Journal of Primary Education, 2(1), 114.
Retno, P. D., Untari,  mei fita asri, & Nafiah, U. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V SD N 6 Getas Menggunakan LKPD Online Dengan Aplikasi Liveworksheet.com Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Ruang. Malih Peddas, 11(1), 45 – 55.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: ALFABETA
Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa.
Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103.
Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Leksono, A. W. (2022). Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka: Sebuah Kajian Literatur. Research and Development Journal of Education, 8(1),
185.
Wulandari, E. (2022). Pemanfaatan Powerpoint Interaktif Sebagai Media Pembelajaran Dalam Hybrid Learning. JUPEIS : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(2), 26 – 32.