p-ISSN 2086-6356 || e-ISSN 2614-3674 Vol. 9, No. 1, April 2018, Hal. 12-16
Meningkatkan Kemampuan Hubungan Interpersonal Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Sosiodrama pada Siswa Kelas IX-1 SMP Negeri 1 Praya Barat Daya

## Lale Ratnita
Guru SMPN 1 Praya Barat Daya, Laleratnita@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima: 17-02-2018 Disetujui: 16-03-2018 Abstrak: Penelitian  ini  untuk  mengetahui  penerapan  bimbingan  kelompok  dengan teknik  sosiodrama  dalam  meningkatkan  kemampuan  hubungan  interpersonal  yang sesuai  dengan  kebutuhan  pada  siswa  kelas  IX-1  SMPN  1  Praya  Barat  Daya. Dilaksanakan dengan PTK sistem spiral: rencana, tindakan, pengamatan, refleksi dan perencanaan  kembali  dalam  dua  siklus.  Dari  analisis  dan  observasi  menunjukkan  8 siswa  yang  memiliki  kemampuan  hubungan  interpesonal  kategori  rendah  menjadi berkategori  tinggi  sebanyak  6  siswa  dan  2  siswa  berkategori  sedang,  terjadi peningkatan  kemampuan  hubungan  interpersonal.  Disimpulkan  bahwa  penggunaan layanan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  sosiodrama  dapat  meningkatkan kemampuan  menjalin  hubungan  interpersonal  pada  siswa  kelas  IX-1  SMP  Negeri  1 Praya  Barat  Daya  yang  ditandai  peningkatan  skor  tingkat  kemampuan  hubungan interpersonal  pada  siswa  sebelum  dan  sesudah  penggunaan  bimbingan  kelompok dengan teknik sosiodrama.
Abstract:  This research is to know the application of group guidance with sociodrama technique in improving the ability of interpersonal relation according to the needs of the students of class IX-1 SMPN 1 Praya Barat Daya. Carried out with PTK spiral system: plan,  action,  observation,  reflection  and  re-planning  in  two  cycles.  From  the  analysis and  observation  show  8  students  who  have  interpesonal  relationship  ability  of  low category  become  categorized  as  high  as  6  students  and  2  students  are  moderate category,  there  is  improvement  of  interpersonal  relationship  ability.  It  was  concluded that  the  use  of  group  counseling  service  with  sociodrama  technique  can  improve interpersonal relationship ability in grade IX-1 students of SMP Negeri 1 Praya Barat Daya marked improvement of interpersonal relationship ability level score on students before and after use of group guidance with sociodrama technique.

## Kata Kunci:
Bimbingan Kelompok,
Teknik Sosiodrama, Hubungan Interpersonal

## ——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Manusia  adalah  makhluk  sosial.  Hal  ini  mengandung arti  bahwa  manusia  tidak  dapat  hidup  sendiri  dan  selalu menjalin hubungan dengan orang lain, baik dia orang tua, dewasa,  anak-anak  maupun  remaja.  Siswa  sekolah  juga merupakan  bagian  dari  makhluk  sosial,  sehingga  siswa sekolah  juga  akan  terlibat  dalam  berinteraksi  dengan lingkungan  sekitarnya.  Keperluan  menjalin  hubungan dengan  orang  lain  dan  setiap  lingkungan  yang  dihadapi akan membawa siswa kearah pertumbuhan diri yang lebih maju,  sebaliknya  individu  yang  tidak  dapat  menjalin hubungan  dengan  baik  akan  mengalami  hambatan  dalam pertumbuhan  dirinya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa hubungan  dengan  orang  lain  merupakan  aspek  yang signifikan dan sangat penting bagi kehidupan.
Jika  dikaji  lebih  dalam  hubungan  interpersonal merupakan tugas perkembangan yang paling penting bagi seorang  siswa  SMP  dalam  menjalankan  hubungan sosialnya.  Hubungan  interpersonal  adalah  bagaimana
individu berinteraksi dan berkomunikasi antara dua orang atau  lebih  dan  dalam  kegiatan  itu  terjadi  suatu  proses psikologis  yang  bisa  merubah  sikap,  pendapat  atau perilaku orang yang sedang melakukan interaksi tersebut. Jika seorang siswa sudah tidak mampu menjalin hubungan interpersonal,  sehingga  kemungkinan  besar  remaja tersebut  menjadi  individu  yang  terisolir,  serta  tidak mampu bergaul dengan lingkungan sosialnya.
Menurut  Effendi  (1988)  mengemukakan  :  Hubungan interpersonal  yaitu  interkomunikasi  yang  dilakukan  oleh seseorang  kepada  orang  lain  dalam  segala  situasi  dan didalam semua bidang kehidupan, sehingga menimbulkan rasa  puas  dan  bahagia  kepada  semua  pihak.  Hubungan interpersonal  yang  baik  akan  membantu  dan  mendukung individu  dalam  melakukan  hubungan  dengan  orang  lain dalam  kaitannya  untuk  membina  kerjasama  serta membina persahabatan dengan orang lain.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  langsung  yang dilakukan  selama  melaksanakan  layanan  BK  secara
klasikal  di  kelas  pada  bulan  Agustus  sampai  dengan Oktober,  bahwa  siswa  di  kelas  IX-1  menunjukkan kurangnya  interaksi  antara  siswa  satu  dengan  yang lainnya,  cenderung  diam  dan  malu-malu,  siswa  terlihat jarang  berbicara  dengan  teman  satu  kelas,  merasa  takut untuk  menyatakan  pendapat  kepada  teman  yang  lain. Berdasarkan  wawancara  dengan  beberapa  siswa, menyatakan  bahwa  rata-rata  siswa  dari  kelas  IX-1 teridentifikasi  memiliki  hubungan  interpersonal  yang rendah. Perilaku yang nampak di dalam kelas adalah siswa yang  cenderung  pasif  pada  saat  jam  pelajaran,  pendiam, kurang  adanya  kerjasama  dalam  kelompok  dan  interaksi yang  kurang  dengan  teman-temannya.  Kesulitan  yang dialami  oleh  siswa  pada  umumnya  disebabkan  oleh beberapa  faktor  penyebab  diantaranya  lingkungan, keluarga  dan  diri  sendiri  seperti  kurangnya  komunikasi, perasaan minder dan malu-malu.
Siswa  tersebut  masih  kurang  memiliki  kemampuan dalam melakukan hubungan dengan orang lain. Tentu saja hal  tersebut  akan  mengakibatkan  komunikasi  serta perkembangan  kehidupan  sosial  siswa  di  lingkungan sekolah  juga  kurang.  Menjalin  hubungan  yang  baik  dan efektif  sangat  penting  bagi  siswa  dalam  upaya meningkatkan  kemampuan  hubungan  interpersonal dengan  orang  lain.  Untuk  meningkatkan  hubungan interpersonal  siswa,  konselor  telah  memberikan  layanan informasi  tentang  pergaulan  dengan  teman  sebaya  serta pemberian nasehat kepada siswa. Namun nasehat tersebut belum  dapat  dilakukan  siswa  secara  maksimal  karena pada  dasarnya  siswa  tidak  benar-benar  melaksanakan nasehat  tersebut.  Seharusnya  bukan  hanya  nasehat  yang diberikan kepada siswa, tetapi lebih pada cara-cara untuk meningkatkan hubungan interpersonal siswa.
Kemampuan  menjalin  hubungan  interpersonal  yang rendah pada siswa harus segera diatasi agar siswa mampu mengembangkan  hubungan  dengan  sesama  ke  arah  yang memuaskan  dan  membahagiakan.  Tidak  dapat  dipungkiri bahwa  prestasi  belajar  siswa  merupakan  salah  satu  hasil dari suatu proses menjalin hubungan interpersonal siswa dengan semua warga sekolah, baik itu teman, guru, kepala sekolah,  dan  petugas  tata  usaha.  Apabila  siswa  tidak memiliki  kemampuan  menjalin  hubungan  interpersonal yang  baik,  siswa  akan  sulit  menjalin  hubungan interpersonal yang baik dengan semua warga sekolah. Hal ini  tentu  saja  akan  mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa, sehingga  siswa  tidak  mencapai  prestasi  belajar  yang optimal  sesuai  dengan  standar  kompetensi  yang  telah ditentukan.  Bimbingan  dan  konseling  di  sekolah merupakan  fasilitas  yang  diberikan  melalui  konselor sekolah  dalam  rangka  membantu  siswa  dalam  proses mengembangkan dirinya.
Untuk  menyikapi  masalah  kurangnya  kemampuan hubungan interpersonal siswa kelas IX-1 di SMP Negeri 1 Praya  Barat  Daya,  maka  bimbingan  dan  konseling menawarkan  layanan  bimbingan  kelompok  untuk mengatasi  masalah  yang  berkaitan  dengan  hubungan
interpersonal  dengan  menggunakan  teknik  sosiodrama. Menurut Winkel (2006 : 545) bimbingan kelompok adalah layanan bimbingan yang diberikan kepada lebih dari satu orang  pada  waktu  yang  bersamaan.  Bimbingan  dan konseling  bertujuan  untuk  membantu  siswa  mencapai perkembangan  yang  optimal  melalui  berbagai  bentuk layanan  baik  yang  bersifat  individu  maupun  kelompok (dalam Nursalim, 2005 : 127).
Ahmad  dan  Supriono  (2004)  menjelaskan  bahwa sosiodrama  adalah  suatu  cara  dalam  bimbingan  yang memberikan  kesempatan  pada  murid-murid  untuk mendramatisasikan sikap, tingkah laku, atau penghayatan seseorang  seperti  yang  dilakukan  dalam  hubungan  sosial sehari-hari  dimasyarakat.  Sedangkan  menurut  Romlah (2006  :  104)  mengemukakan  bahwa  sosiodrama  adalah permainan  peran  yang  ditujukan  untuk  memecahkan masalah  sosial  yang  timbul  dalam  hubungan  antar manusia.
Dalam teknik sosiodrama siswa bukan hanya dituntut untuk memainkan drama dengan baik, tetapi juga dituntut untuk  membuka  diri  terhadap  orang  lain  melalui komunikasi dan interaksi, serta memahami  pesan  pribadi dan  pesan  orang  lain.  Dengan  mendramatisasikan  suatu persoalan  dapat  membantu  siswa  untuk  memahami perannya  sendiri  dan  peran  yang  dimainkan  orang  lain, sambil  mengerti  perasaan,  sikap,  dan  nilai  yang mendasarinya.  Melalui  sosiodrama  dalam  bimbingan kelompok  diharapkan  siswa  dapat  memperoleh  wawasan tentang  sikap,  nilai  dan  persepsinya,  mengembangkan keterampilan dan sikap dalam memecahkan masalah yang dihadapi,  mengeksplorasi  inti  permasalahan  yang diperankan  melalui  berbagai  cara.  Sehingga  siswa  dapat mengeksplorasi  perasaan  dan  berinteraksi  antar  anggota kelompok sehingga akan timbul sikap saling percaya untuk mengungkapkan apa yang sedang dialaminya.
Berdasarkan  pemaparan  latar  belakang  diatas  dan hasil wawancara dengan beberapa siswa di SMP Negeri 1 Praya Barat Daya, dimana  terdapat siswa kelas IX-1 yang memiliki  kemampuan  hubungan  interpersonal  rendah, sehingga  muncul  keinginan  untuk  melakukan  penelitian tindakan  dalam  bimbingan  dan  konseling  dengan menggunakan  bimbingan  kelompok  teknik  sosiodrama untuk meningkatkan kemampuan hubungan interpersonal siswa.  Penelitian  yang  peneliti  lakukan  berjudul “Meningkatkan  kemampuan  hubungan  interpersonal melalui  layanan  bimbingan  kelompok  teknik  sosiodrama pada siswa kelas IX- 1 SMP Negeri 1 Praya Barat Daya”.

## B. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  tindakan  bimbingan  dan  konseling ini  desain  penelitian  tindakan  yang  digunakan  adalah desain  PTK  Model  Kemmis  dan  Mc  Taggrat.  Dalam perencanaannya,  Kemmis  menggunakan  sistem  spiral refleksi  diri  yang  dimulai  dengan  :  rencana,  tindakan,
pengamatan, refleksi dan perencanaan kembali (Arikunto, 2008:20).
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  dalam  bentuk siklus, siklus yang dirancang dalam penelitian ini sebanyak 2  siklus  dan  dalam  tiap  siklus  terdiri  dari  1  atau  2 pertemuan sesuai dengan kebutuhan yang sewaktu-waktu bisa  berubah.  Masing-masing  siklus  memiliki  4  tahapan yaitu  :  melakukan  perencanaan,  melakukan  tindakan, melakukan  pengamatan,  serta  melakukan  refleksi  pada hasil. Setelah siklus 1 dilakukan selanjutnya mempersiapkan  perencanaan  ulang  untuk  siklus  2  yang didasarkan pada hasil pengamatan pada siklus 1.
Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IX-1  di  SMP Negeri  1  Praya  Barat  Daya  yang  memiliki  skor  terendah dari hasil mengisi angket tentang hubungan interpersonal siswa.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  dalam layanan  bimbingan  kelompok  teknik  sosiodrama  dan penelitian ini dilakukan pada semester ganjil tahun ajaran 2017-2018.
Data merupakan kumpulan informasi yang diperlukan dalam penelitian ini, data tersebut meliputi :
a. Data aktifitas atau keaktifan siswa ketika mengikuti layanan informasi;
b. Data  berupa  pendapat  atau  respon  siswa,  guru terhadap metode penyampaian layanan.
Sumber  data  dari  penelitian  ini  adalah  peneliti, dokumen,  guru  dan  siswa.  Untuk  memperoleh  data  yang akurat serta menunjang terlaksananya penelitian ini maka diperlukan  instrumen  penelitian  diantaranya  adalah  : Rencana  Pelaksanaan  Bimbingan  dan  Konseling  (RPBK), Lembar observasi, Angket.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  antara lain  :  Angket,  Observasi,  Wawancara.  Menurut  Arikunto dkk,  (2008:131),  pada  penelitian  tindakan  kelas  dapat digunakan dua jenis analisis data yaitu : 1. Data kuantitatif (nilai  hasil  observasi  tingkat  keaktifan  siswa  ketika mengikuti layanan informasi) yang dapat dianalisis secara deskriptif.  Dalam  hal  penelitian  menggunakan  analisis statistik  deskriptif.  Misalnya  mencari  nilai  rerata, presentase  keberhasilan  belajar,  dan  lain-lain.  2.  Data kualitatif  yaitu  data  yang  berupa  informasi  berbentuk kalimat  yang  memberikan  gambaran  tentang  ekspresi siswa  tentang  tingkat  pemahaman  terhadap  suatu  mata pelajaran (kognitif), pandangan atau sikap siswa terhadap metode  pelajaran  yang  baru  (afektif),  aktifitas  siswa mengikuti  pelajaran,  perhatian,  antusias  dalam  belajar, kepercayaaan  diri,  motivasi  belajar,  dan  sejenisnya  dapat dianalisis dengan data kualitatif.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  melaksanakan  penelitian  tindakan  peneliti menyebarkan  angket  yang  digunakan  untuk  mengetahui tingkat  awal  kemampuan  hubungan  interpersonal  siswa. Dari hasil angket yang dikerjakan oleh siswa, maka dapat diketahui  skor  masing-masing  siswa  yang  selanjutnya
dilakukan  penentuan  skor  untuk  melihat  kategori,  yaitu kemampuan  hubungan  interpersonal  kategori  tinggi, sedang  dan  rendah.  Skor  tersebut  diperoleh  dengan menggunakan  standart  deviasi.  Dari  hasil  skor pre-test kemampuan  hubungan  interpersonal  siswa  kelas  IX-1, diperoleh  8  siswa  dengan  kemampuan  hubungan interpersonal  rendah.  8  siswa  tersebut  nantinya  akan diberikan perlakuan berupa bimbingan kelompok dengan teknik  sosiodrama  untuk  meningkatkan  kemampuan hubungan interpersonal.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  dalam  bentuk siklus, siklus yang dirancang dalam penelitian ini sebanyak 2  siklus  dan  dalam  tiap  siklus  terdiri  dari  1  atau  2 pertemuan sesuai dengan kebutuhan yang sewaktu-waktu bisa  berubah.  Masing-masing  siklus  memiliki  4  tahapan yaitu  :  melakukan  perencanaan,  menentukan  tindakan, melakukan  pengamatan,  serta  melakukan  refleksi  pada hasil. Setelah siklus I dilakukan selanjutnya mempersiapkan  perencanaan  ulang  untuk  siklus  II  yang didasarkan pada hasil pengamatan pada siklus I.
Aktivitas  konselor  berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilaksanakan  pada  siklus  I  dan  II  dapat dipresentasikan melalui gambar berikut:
Gambar 1. Aktivitas Konselor dalam Bimbingan Kelompok Teknik  Sosiodrama Siklus I dan Siklus II (Observer 1 & 2)
Dari  tabel  dan  diagram  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa kemampuan  konselor  dalam  melaksanakan  bimbingan kelompok teknik sosiodrama, mengalami peningkatan dari siklus I hingga siklus II. Pada proses bimbingan kelompok siklus  I,  konselor  sudah  mencapai  target  penyampaian proses  bimbingan  kelompok  akan  tetapi  belum  maksimal sesuai  dengan  apa  yang  telah  ditentukan,  walaupun demikian  konselor  menyampaikan  proses  pembelajaran dengan  baik  dibuktikan  pencapaian  nilai  yang  meningkat pada  siklus  II  dan  tingkat  keberhasilan  dalam penyampaikan  proses  bimbingan  kelompok  teknik sosiodrama adalah sebesar 80%.
Data hasil pengamatan aktifitas siswa dari siklus I dan siklus II sebagai berikut:
TABEL 1 AKTIFITAS SISWA SIKLUS I DAN II
No.  Siklus  Jumlah Persentase 1. I 230 71,88 % 2. II 289 90,31 %
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  bimbingan kelompok  teknik  sosiodrama  dapat  dipergunakan  untuk meningkatkan  kemampuan  hubungan  interpersonal  pada siswa kelas IX-1 SMP Negeri 1 Praya Barat Daya, terdapat peningkatkan  dari  siklus  I  ke  siklus  II  secara  bertahap sesuai  dengan  aspek-aspek  yang  terdapat  dalam  lembar observasi siswa untuk mendukung peningkatan kemampuan  siswa.  Diketahui  bahwa  pada  siklus  pertama persentase  aktifitas  siswa  sebesar  71,88  %  dan  terjadi peningkatan  pada  siklus  II  menjadi  90,31  %  dan  dapat diketahui  bahwa  peningkatan  kemampuan  hubungan interpersonal  siswa  secara  bertahap  meningkatkan 18,43 %.
Pembahasan  Hasil  Pre-test,  Post-Test  siklus  I,  dan Post-Test  Siklus  II  dalam  penelitian  ini  disajikan  dalam Tabel 2, sebagai berikut :
TABEL 2 HASIL PRE-TEST, POST-TEST SIKLUS I,

## DAN POST-TEST SIKLUS II
Nam a Skor Pre- Test Kategori Skor Post- Test Siklus I Kategori Skor Post- Test Siklus II Kategori AB 199  Rendah 204 Rendah 230 Sedang IFL 208  Rendah 230 Sedang 256 Tinggi IR 200  Rendah 203 Rendah 251 Tinggi LSA 210  Rendah 210 Rendah 252 Tinggi SW 204  Rendah 225 Sedang 251 Tinggi DY 206  Rendah 210 Rendah 242 Sedang TA 207  Rendah 228 Sedang 254 Tinggi ZA 197  Rendah 201 Rendah 253 Tinggi
Hasil  Pre-test,  Post-Test siklus I, dan Post-Test Siklus II  dalam  penelitian  ini  Jika  digambarkan  dengan  gambar, disajikan dalam Gambar 3, sebagai berikut :

## Gambar  2. Hasil Pre-Test, Post-Test 1 dan Post-Test 2 Bimbingan  Kelompok  Teknik  Sosiodrama  untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Interpersonal
Berdasarkan  gambar  diatas  dapat  dilihat  adanya perbedaan. Hasil pre-test lebih rendah daripada hasil post- test  1  dan  2.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  ada peningkatan  skor  tingkat  kemampuan  hubungan interpersonal  siswa  kelas  IX-1  SMP  Negeri  1  Praya  Barat Daya  antara  sebelum  dan  sesudah  diberikan  perlakuan berupa bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Kemampuan  hubungan  interpersonal  yang  baik tentunya  akan  memberikan  dampak  positif  bagi  siswa. Siswa  dengan  kemampuan  hubungan  interpersonal  yang baik akan mampu menjalin persahabatan, mampu bekerja sama  dengan  teman-temannya,  mampu  mengungkapkan pikiran dan perasaannya. Dalam penelitian tindakan dalam bimbingan  dan  konseling  ini  dan  pembahasan  dalam  dua kali siklus, dapat disimpulkan bahwa penggunaan layanan bimbingan  kelompok  dengan  teknik  sosiodrama  dapat meningkatkan kemampuan menjalin hubungan interpersonal  pada  siswa  kelas  IX-1  SMP  Negeri  1  Praya Barat Daya. Hasil tersebut dapat diketahui dengan adanya peningkatan  skor  tingkat  kemampuan  hubungan interpersonal  pada  siswa  antara  sebelum  dan  sesudah penggunaan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik sosiodrama.  Simpulan  tersebut  didasarkan  pada  hasil analisis  2  kali  post-test  dan  data  observasi  yang dilaksanakan  selama  penelitian  dengan  dua  kali  siklus. Hasilnya  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan kemampuan  hubungan  interpersonal  pada  siswa  setelah diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan  bimbingan kelompok  teknik  sosiodrama.  Dengan  demikian  hipotesis penelitian yang berbunyi “Kemampuan menjalin hubungan interpersonal  dapat  meningkat  melalui  bimbingan kelompok teknik sosiodrama pada siswa di kelas IX-1 SMP Negeri 1 Praya Barat Daya” dapat diteri ma.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan penuh  rasa  hormat,  saya  ucapkan  teimakasih kepada:
1. Kepala SMP Negeri 1 Praya Barat Daya yang telah memfasilitasi  penulis  hingga  dapat  terlaksana dengan baik.
2. Rekan  Guru  yang  telah  memberi  dukungan  baik secara  moral  maupun  tindakan  langsung  dalam pelaksanaan penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad  dan  Supriono.  2004. Psikologi  Belajar .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Alisyahbana,  I.B.  2014. Penerapan  Teknik  Sosiodrama  untuk Meningkatkan  Komunikasi  Interpersonal  pada  Kelas  VII  F di  SMPN  1  Kemlagi  Mojokerto .  Skripsi  tidak  diterbitkan. Surabaya:  Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Negeri Surabaya.
Arikunto,  dkk.  2008. Prosedur  Penelitian .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Devito,  J.A.  2001. Komunikasi  Antarmanusia,  Terjemahan  oleh Agus Maulana. Tangerang: Karisma Publishing Grup.
Effendy,  O.U.  1988. Hubungan  Insani .  Bandung:  CV.  Remadja Karya.
Hartinah, S. 2009. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung : P.T Refika Aditama.
Kemmis, S. And Mc Taggart R. 1999. The Action Research Planner Third Edition . Deakin University.
0 50 100 150 200 250 300 AB IFL IR LSA SW DY TA ZA
Mulyana,  D.  2001. Ilmu Komunikasi : Suatu Pengantar. Bandung: P.T Remaja Rosdakarya. Nursalim,  dkk.  2002. Layanan  Bimbingan  Dan  Konseling . Surabaya: Unesa University Press. Rakhmat,  J.  2005. Psikologi  Komunikasi .  Bandung:  P.T  Remaja Rosdakarya Offset. Roestiyah,  N.K.  2001. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Asdi Mahasatya. Romlah, T. 2006. Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok . Malang:
Universitas Negeri Malang.
Sears,  dkk.  1985. Psikologi  Sosial  Edisi  Kelima .  Jakarta:  P.T Erlangga. Supratiknya, A.A. 1995. Komunikasi Antarpribadi . Yogyakarta: P.T Kanisius. Suryani,  L.E.  2013. Penerapan  Teknik  Sosiodrama  untuk Meningkatkan  Komunikasi  yang  Beretika  pada  Siswa  di SMA Negeri 1 Gondang . Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya. Winkel,  W.S.  2006. Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.