## Journal Title

## Metode Mengurangi Kecanduan Gadjet dan Meningkatkan Prestasi Dengan Mengenal Gaya Belajar Anak
Muhammad Zainal Roisul Amin 1** Adi Mulyadi 2
Lestyo Wulandari 3
Bambang Sri Kaloko 4
1 mzainalra@unibabwi.ac.id , 2 adimulyadi@unibabwi.ac.id , 3 lestyowulandari@unej.ac.id , 4 kaloko@unej.ac.id
** Correspondence Author : mzainalra@unibabwi.ac.id
1,2 Program  Studi  Teknik  Elektro,  Fakultas  Teknik,  Universitas  PGRI  Banyuwangi, 68416, Indonesia
3 Program Studi Farmasi, Fakultas Farmasi, Universitas Jember, 68162, Indonesia
4 Program Studi Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Jember, 68162, Indonesia
ARTICLE INFO ABSTRACT Article History: Revisied Date: 25 April 2024 Published Date: 30 April 204 Addiction to gadgets or devices can occur in children or adults. Addiction can happen to anyone, whether they are children or adults. So, if someone becomes addicted to gadgets. The cause of gadget addiction is the habit of interacting without rules, leading people to increasingly feel the pleasure and addiction of interacting in the virtual world. Gadget addiction is very dangerous  when  experienced  by  children  because  it  poses  problems  for them including a lack of socialisation with friends as they already have virtual friends, not communicating with those around them, and health issues  such  as  eyesight  problems  that  can  affect  a  child's  emotional stability. From these issues, it is necessary to educate parents to always accompany  and  limit  their  children  while  playing  with  gadgets.  Many parents  do  not  understand  how  to  support  their  children  while  playing with gadgets, which is one of the challenges faced by parents at Khodijah 112 Dadapan Kindergarten. Therefore, it is important to raise awareness among parents about how to support their children so that they do not become  addicted  to  gadgets  and  how  parents  can  understand  their children's learning methods to improve their academic performance.

## Keywords:
Addiction  Gadgets,  Parenting, Educate, Learning

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi dan komunikasi saat ini  sangat  pesat.  Perkembangan  teknologi  dan komunikasi  memberikan  dampak  yang  sangat besar  terhadap  dunia  pendidikan,  tidak  hanya orang  dewasa  yang  mengenal  teknologi  dan komunikasi canggih tetapi juga anak-anak usia dini
[1][2][3].  Saat  ini  kurang  lebih  45  juta menggunakan  internet,  dimana  sembilan  juta diantaranya menggunakan ponsel untuk mengakses  internet.  Padahal  tahun  2001,  jumlah pengguna  internet  di  Indonesia  hanya  setengah juta  penduduk.  Jumlah  ini  semakin  bertambah karena semakin mudah didapat serta terjangkaunya harga dari ponsel cerdas [4][5].
Dalam survei yang dilakukan oleh Badan Pusat Statistik (BPS) yang bekerjasama dengan Asosiasi Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJJII), mencatat  bahwa  pengguna  internet  di  Indonesia hingga  akhir  tahun  2013  mencapai  71,19  juta orang, survei ini dilakukan pada 78
kabupaten/kota  dan  33  provinsi  [6].  Jumlah tersebut  mengalami  kenaikan  dibandingkan dengan hasil survei tahun 2012 yaitu sebanyak 63 juta  orang.  Itu  berarti  mengalami  kenaikan sebanyak  13  persen,  bahkan  menurut  survei  di Sulawesi  Utara  sudah  100%  menggunakan komputer dan internet [7][8]. Gadget merupakan salah  satu  perengkat  elektronik  yang  memiliki fungsi  khusus  dalam  kehidupan  manusia  [9][10]. Sebenarnya,  gadget  ditujukan  untuk  orang-orang yang  memiliki  kepentingan  dalam  hal  bisnis, sekolah, kuliah atau kantor [11][12].
Namun  penggunaan  gadget  sering  kali disalahgunakan oleh sebagian pihak, seperti orang tua  secara  instan  memberikan  fasilitas  gadget untuk media dalam mendidik anaknya yang masih berusia  dini  [13][14][15].  Arus  informasi  yang mengglobal  yang  berdampak  pada  pergeseran norma  dan  nilai,  harus  diwaspadai  melalui penyaringan  oleh  norma  nilai  yang  baik  yang melekat  dalam  masyarakat  Indonesia  [16]. Ungkapan Ilmu pengetahuan bebas nilai dan iptek menjadi  tulang  pungung  pembangunan  serta dengan  teknologi  apapun  dapat  dicapai  harus disaring  dengan  kewaspadaan  [17].  Kecanduan gadget  atau  gawai  bisa  terjadi  pada  anak  atau orang  dewasa  [18][19].  Kecanduan  bisa  terjadi pada siapa pun, baik usia anak-anak maupun orang dewasa.  Penyebab  kecanduan  gadget  adalah kebiasaan  berinteraksi  tanpa  aturan  sehingga orang  semakin  merasakan  candu  dan  nikmatnya berinteraksi di dunia maya [20].
Berbagai  permasalahan  tersebut  dibutuhkan pemahaman  kepada  orangtua  untuk  selalu mendampingi  anaknya  dan  membatasi  anaknya saat  bermain  gadjet.  Banyaknya  orangtua  yang tidak memahami bagaimana metode mendampingi anak  saat  bermain  gadjet  adalah  salah  satu permasalahan yang dihadapi oleh para orangtua di TK  Khodijah  112  Dadapan,  Maka  dibutuhkan sosialisasi  kepada  orangtua  bagaimana  metode pendampingan  kepada  anaknya  sehingga  tidak kecanduan sebuah gadjet dan bagaimana orangtua
memahami  metode  balajar  anaknya  sehinnga prestasi anaknya meningkat.

## 2. METODE
Tahapan  dalam  mengurangi  kencanduan gadget  pada  anak  dengan  meningkatkan  prestasi belajar yang dijelaskan pada gambar 1.
Gambar 1. Tahapan Mengurangi Kecanduan Gadget Pada Anak
a. Penyebab Kecanduan Gadget
Faktor yang menyebabkan kecanduan handphone  diantaranya  yaitu  meliputi  Faktor Internal,  Faktor  Situasional,  Faktor  Sosial  dan Faktor  Eksternal.  Faktor  Internal  yang  dimaksud adalah  kontrol  diri  yang  rendah,  kebiasaan menggunakan  telepon  genggam  yang  tinggi,  dan kesenangan  pribadi  yang  tinggi  dapat  menjadi prediksi kerentanan individu mengalami kecanduan gadget ( handphone ).
Faktor  Situasional  yaitu  terdiri  atas  faktor penyebab  yang  mengarah  pada  penggunaan handphone sebagai  sarana  membuat  individu merasa  nyaman  secara  psikologis  ketika menghadapi  situasi  yang  tidak  nyaman,  seperti pada  saat  stres,  mengalami  kesedihan,  merasa kesepian,  mengalami  kecemasan,  mengalami kejenuhan  belajar,  dan  leisure  boredom  (tidak adanya kegiatan saat waktu luang) dapat menjadi penyebab kecanduan gadget(handphone). Sedangkan  Faktor  Sosial  terdiri  atas  faktor penyebab  kecanduan  handphone  sebagai  sarana berinteraksi  dan  menjaga  kontak  dengan  orang lain.  Selain  faoktor  internal  juga  terdapat  Faktor Eksternal  yang  mengakibatkan  kecanduan handphone yaitu factor yang berasal dari luar diri individu.  Faktor  ini  terkait  dengan  tingginya paparan  media  tentang  handphone  dan  berbagai fasilitasnya.

## b. Dampak Kecanduan Gadget
Dampak  dari  kecanduan  handphone  meliputi dampak  Konsumtif,  dampak  Psikologis,  dampak Fisik,  dampak  Akademis/pekerjaan  dan  dampak Hukum.  Dampak  Konsumtif  dari  penggunaan handphone  dengan  berbagai  fasilitas  yang ditawarkan  penyedia  jasa  layanan  handphone (operator)  sehingga  membuat  individu  harus mengeluarkan biaya untuk memanfaatkan fasilitas yang digunakan. Dampak Psikologis yaitu individu merasa  tidak  nyaman  atau  gelisah  ketika  tidak menggunakan  atau  tidak  membawa  handphone. Dampak Fisik yang terjadi yaitu adanya gangguan seperti  gangguan  atau  pola  tidur  yang  berubah. Dampak  Relasi  sosial  yaitu  berkurangnya  kontak fisik secara langsung dengan orang lain. Sedangkan dampak Akademis/pekerjaan yaitu berkurangnya waktu  untuk  mengerjakan  sesuatu  yang  penting dengan  kata  lain  berkurangnya  produktivitas sehingga  mengganggu  akademis  atau  pekerjaan. Selain  itu  juga  terdapat  dampak  hokum  dalam kecanduang  handphone  yaitu  keinginan  untuk menggunakan  handphone  yang  tidak  terkontrol menyebabkan  menggunakan  handphone  saat mengemudi  dan  membahayakan  bagi  diri  sendiri dan pengendara lain.
c. Penyalahgunaan  Gadget  Dalam  Aktivitas Belajar Siswa
siswa  akan  lebih  berprestasi  bila  dapat meminimalkan  waktu  dalam  penggunaan  gadget yang  tidak  penting,  dan  mengalihkannya  dengan cara mengisi hal-hal positif. Fasilitas canggih yang telah  diberikan  dalam  sebuah  handphone  sudah semestinya dipergunakan dengan sebaik mungkin dan sebagaimana mestinya. Penggunaan handphone yang terlalu lama dapat menimbulkan hal  hal  negative,  maka  sebaiknya  remaja  yang sering menggunakan handphone untuk menelepon hanya  menggunakan  seperlunya  saja.  Orang  tua harus  mempertimbangkan  segala  sesuatu  yang akan  diberikan  kepada  anak  dengan  melihat akibatnya terhadap perkembangan anak terutama pada usia remaja. Akibat Penyalahgunaan Gadget seperti  halnya  melakukan  akses  sembarangan seperti mengakses konten-konten porno yang kini semakin merajalela dan semakin mudah anak dan remaja  dalam  mengakses  semua  itu  dengan berbagai  fasilitas  seperti  smartphone,  gadget, merayapnya usaha warnet diberbagai tempat baik di  desa  maupun  di  kota  karena  sekarang  ini
internet sudah dapat diakses dimana saja. Semakin maraknya game online di berbagai tempat karena juga  sudah  semakin  banyak  tempat  game  center yang  membuat  anak  menjadi  kecanduan  pada game  online  dan  mengganggu  proses  belajar mereka  bahkan  dapat  mengubah  sifat  anak  jadi kurang bersosialisasi terhadap lingkungan. Kasus anak  yang  hilang  dan  pemerkosaan  akibat  dari media  sosial  misalnya  berkenalan  melalui Facebook  bahkan  hingga  berpacaran  berkat perkenalannya  melalui  Facebook.  Dampaknya tindak pemerkosaan ataupun penculikan, penipuan sering terjadi akibat dari penyalahgunaan  media  sosisal  tersebut.  Kasus pencemaran  nama  baik  karena  tidak  berhati  hati dalam berkomentar dan memberikan tanggapan di media  sosial.  Namun  dalam  kenyataannya sekarang ini dirasakan masih sangat lemah sekali tentang  pengawasan  dan  bimbingan  orang tuaterhadap  anak  dalam  mengeksplorasi  dan mengekspresikan  sikap  keingin  tahuan  mereka, sehingga anak mengekspresikan rasa keingintahuaan mereka dengan cara yang salah.

## d. Pengaruh Gadget Terhadap Perkembangan Anak
Beberapa faktor yang membuat gadget sangat berpengaruh  anatar  lain  adalah  Gadget  semakin hari  semakin  canggih.  Hal  ini  tentu  memberikan banyak  manfaat  yang  mempermudah  pekerjaan. Apalagi  dengan  ukurannya  yang  terbilang  kecil, gadget mudah dibawa kapan pun dan dimana pun. Hal  inilah  yang  membuat  gadget  dilengkapi  juga dengan fitur game yang sangat menrik minat anak anak.  Secara  tidak  sadar  gadget  membuat ketergantungan.  Saat  ini  anak  anak  sudah mengalami ketergantungan menggunakan gadget. Ketergantungan  inilah  yang  menjadi  salah  satu dampak negatif yang sangat berpengaruh.
e. Dampak  Positif  dan  Negatif  dari  Pengaruh Gadget Pada Prestasi Anak
Dampak pengaruh gadget pada perkembangan anak sangat banyak. Dampak yang diberikan dari segi  pendidikan  di  Indonesia  terbagi  dua  yaitu, dampak  positif  dan  dampak  negatif.  Dampak Positif  dari  pengaruh  gadget  pada  prestasi  anak adalah  orang  tua  tidak  perlu  khawatir  mengenai paparan  teknologi  sejak  dini  pada  anak,  karena gadget  juga  dapat  memberikan  dampak  positif untuk  si  kecil  asalakan  diberikan  batasan  dan  di beri  pengawasan  oleh  orang  tuanya.  Berikut
beberapa dampak positif pengguna gadget. Dengan terbiasa  menggunakan  gadget,  Si  kecil  terbiasa mendapatkan banyak informasi dalam sekali klik. Kedepannya  ia  akan  lebih  mahir  dalam  memilih informasi  yang  ia  butuhkan.  Dengan  bermain games pada gadget dapat membantu mengembangkan  penglihatan  tepi  yang  berefek pada  kemampuan  berpikir  kreatif  anak.  Dengan bermain  games  yang  tepat  anak  juga  dapat menirukan kebiasaan-kebiasaan baik.
Hal ini bisa terjadi karena anak anak cenderung mencontoh  apa  yang  dilakukan  oleh  karakter dalam  games  tersebut.  Salah  satu  dampak  positif gadget  adalah  akan  membantu  perkembangan fungsi  adaptif seorang  anak.  Artinya  kemampuan seseorang  untuk  bisa  menyesuaikan  diri  dengan keadaan  lingkungan  sekitar  dan  perkembangan zaman.  Jika  perkembangan  zaman  sekarang muncul  gadget,  maka  anak  pun  harus  tahu  cara menggunakannya.  Komunikasi  menggunakan gadget tentunya mengubah aturan yang sudah ada sebelumnya  dan  dapat  membuat  kualitas  serta kuantitas komunikasi tatap muka menurun. Siswa dalam kehidupan sehari-hari memang tidak dapat lepas dari gadget. Gadget sebagai alat komunikasi dapat  digunakan  siswa  dalam  berkomunikasi tanpa ada batasan waktu, karena di tengah malam pun  siswa  dapat  melakukan  komunikasi  dengan orang lain.
Adapun  di  lingkungan  sekolah  keberadaan gadget  dapat  menjadi  pola  interaksi  baru  dalam berhubungan  dengan  siswa  lain,  siswa  lebih memilih  menggunakan  gadget  karena  dianggap lebih  praktis,  efisien,  memperpendek  jarak  dan mempercepat waktu serta memudahkan siswa dan tidak perlu repot dating ke tempat seseorang yang dimaksud. Siswa  baru  akan  mendatangi/bertemu teman  yang  dimaksud  apabila  pesan  yang disampaikan  melalui  gadget  tidak  tersampaikan atau  tidak  terkirim.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa gadget telah digunakan sebagai cara baru interaksi sosial terutama bagi pengguna aktif gadget untuk bertemu  dan  berinteraksi  dengan  teman-teman mereka.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  interaksi sosial di dunia maya dengan menggunakan gadget digemari oleh banyak orang dan telah mengubah cara  berkomunikasi.  Artinya  fungsi  adaptif  anak berkembang.  Seorang  anak  harus  tahu  fungsi gadget  dan  harus  bisa  menggunakannya  karena salah satu fungsi adaptif manusia zaman sekarang
adalah  harus  mampu  mengikuti  perkembangan teknologi.  Sedangkan  dampak  negatif  dari  gadjet adalah anak memiliki rasa ingin tahu yang cukup tinggi  sehingga  ketika  melihat  orang  tuanya menggunakan  gadget  pasti  ia  akan  berusaha meraihnya.  Sebagian  orang  tua  kadang  langsung memberikannya  supaya  si  kecil  tenang.  Memang tidak ada salahnya memberikan gadget pada anak, namun  apabila  hal  tersebut  menjadi  kebiasaan akan berbahaya bagi si anak (anak kecil).
Menurut sebuah penelitian mengatakan bahwa anak  kecil  sangat  rentan  terkena  radiasi  bila dibandingkan  denga  orang  dewasa.  Gadget  tidak hanya  menimbulkan  radiasi  yang  berbahaya  bagi anak,  akan  tetapi  pancaran  sinar  dari  layar tersebut  berbahaya  bagi  kesehatan  mata  kita. Gadget memiliki fiture-fiture yang canggih seperti camera, video, games dan lainnya. Fiture tersebut dpat mengganggu proses pembelajaran di sekolah. Misalnya  ketika  guru  menerangkan  pelajaran  di depan  salah  satu  siswa  bermain  gadget  nya  di belakang  atau  bisa  juga  di  pergunakan  untuk  hal hal  yang  tidak  baik.  Pendidikan  di  sekolah seharusnya  merupakan  tempat  bagaimana  anak belajar berinteraksi dengan orang lain.

## f. Cara  meningkatkan  Prestasi  Anak  di Sekolah
Sekolah  harus  bisa  membangun  budaya  yang mengedepankan  asepek  moral,  cinta  kasih, kelembutan,  nilai  demokratis,  menghargai perbedaan, berlapang dada menerima kenyataan, dan  menjauhakan  diri  dari  nilai  nilai  kekerasan. Hal  ini  diperlukan  peran  orang  tuadan  guru sebagai  figure  pengawas  yang  diharapkan  dapat memberikan  arahan-arahan  dalam  menggunakan internet sebagai sumber informasi. Sehingga pada akhirnya  internet  dapat  memberikan  nilai  nilai positif  kepada  para  siswa.  Terkadang  sebagian game ataupun tontonan pada gadget memperlihatkan  kekerasan  sehingga  hal  ini  bisa berdampak  negative  terhadap  perkembangan psikologis  anak.  Internet  juga  dapat  merusak moral  anak  seperti  melakukan  tawuran,  judi, merokok  dan  minum  minuman  keras  hingga berbuat  asusila  karena  pengaruh  yang  diperoleh dari  situs,  video  ataupun  informasi  yang menawarkan gaya hidup hedonis yang bersumber dari internet itu sendiri.
Sehingga  ketakutan  terbesar  orang  tua  dan guru  pun  menjadi  kenyataan  dimana  hal  hal
tersebut berujung pada karakter anak yang kasar dan penurunan nilai nilai moral dan ajaran agama. Dan  sebagai  orang  tua  harus  mampu  mengawasi dan membatasi penggunaan gadget pada anak agar tidak  memberikan  pengaruh  buruk  terhadap perkembangan  anak.  Mencegah  dampak  buruk gadget bisa dilakukan dengan cara bersikap bijak dalam memperkenalkan gadget untuk anak. Jangan memberikan  gadget  khusus  anak,  biarkan  dia menggunakan  punya  orang  tuanya  agar penggunaannya mampu kita awasi dan kita batasi dengan mudah.

## 3. HASIL
Materi dan diskusi parenting yang dikhususkan dalam  pembahasan  yaitu  tentang  gaya  belajar anak.  Pada  materi  ini  pemateri  menyampaikan mengenai  pengertian  gaya  belajar,  tipe – tipe  gaya belajar  meliputi  gaya  belajar  anak  berupa  Visual, Auditori dan Kinestetik beserta dengan pengertian dan ciri khas tipe belajar. Selain itu orangtua juga dijelaskan  juga  bagaimana  strategi  belajar  sesuai dengan  gaya  belajar  anak  sehingga  anak mendapatkan  prestasi  yang  maksimal.  Kegiatan parenting  ini  bisa  langsung  diimplementasikan oleh  orangtua.  Diskusi  yang  terjadi  adalah mengenai bagaimana strategi pada anak yang tidak bisa  diam  sehingga  kesulitan  dalam  proses pendampingan belajar. Disampiakan bahwa, sejak awal  jangan  sampai  orangtua  memberikan  label nakal pada anak. Hal ini menunjukkan bahwa tipe gaya  belajar  anak  dan  kemampuan  anak  yang berbeda – beda.
Anak  yang  tidak  bisa  diam  bisa  jadi  memang gaya  belajarnya  adalah  kinestetik,  sehingga pendampingan  belajarnya  dapat  menyesuaikan strategi  gaya  belajar  anak  kinestetik.  Setelah dilaksanakan kegiatan Parenting ini orangtua telah memahami bagaimana cara awal menangani anak sesuai  gaya  belajar  anaknya.  Jika  gaya  belajar anaknya  cenderung  auditory  maka  orangtua memberikan  lingkungan  yang  nyaman  tanpa keramaian  sehingga  anaknya  lebih  fokus  saat belajar. Jiga gaya belajar anaknya kinestetik maka orangtua  menemani  anaknya  dalam  belajar dengan sentuhan.
Gambar 2. Kepala Sekolah dan Guru Tk Khodijah 112 Dadapan

## 4. PEMBAHASAN
Kegiatan parenting ini dilaksanakan pada sabtu 16  Maret  2024  di  TK  Khodijah  112  Dadapan, Kecamatan  Kabat,  kabupaten  Banyuwangi  dan diikuti  oleh  50  orangtua  siswa.  Parenting  ini dilaksanakan  secara  kolosal  kepada  seluruh orangtua siswa/siswi TK Khodijah 112 Dadapan.
Gambar 3. Acara Pembukaan oleh Kepala Sekolah
Materi  yang  disampaikan  dalam  kegiatan parenting  di  antaranya  adalah  upaya  yang  dapat dilakukan orang tua untuk mengantisipasi dampak negatif  digitalisasi  kepada  anak  diantaranya;  (1) ajarkan  kebiasaan  memanfaatkan  waktu  untuk kegiatan  positif,  (2)  berikan  tugas  dan  tanggung jawab  yang  menyenangkan,  (3)  berikan  fasilitas yang mendukung bakat anak, (4) sediakan quality time  untuk  mendengar  keluhan  dan  keinginan anak,  (5)  sesekali  ajaklah  anak  untuk  melakukan diskusi  ringan  bersama  keluarga  di  rumah
(memilih  warna  cat  rumah/kamar  tidur,  jalan- jalan, olahraga, dan sebagainya).
Gambar 3. Kegiatan Parenting Oleh Pemateri Kepada Orangtua
Peran orang tua dalam pendidikan anak adalah pembentukan  karakter  kemandirian  sesuai dengan  tingkat  perkembangannya,  kemandirian akan  memberikan  banyak  dampak  positif  bagi perkembangan  seseorang  terutama  anak,  yakni berupa kemampuan dalam memecahkan masalah, keluarga  dapat  berperan  sebagai  pondasi  dasar untuk  memulai  langkahlangkah  pembiasaan bersikap  dan  berperilaku  yang  diharapkan, pembiasaan  kemandirian  ini  disertai  dengan teladan  dan  diperkuat  dengan  penanaman  nilai. Kemandirian  merupakan  salah  satu  aspek terpenting  yang  harus  dimiliki  setiap  individu, karena  berfungsi  untuk  membantu  mencapai tujuan  hidupnya,  kesuksesan  serta  memperoleh penghargaan,  tanpa  didukung  oleh  sifat  mandiri, maka individu akan sulit untuk mencapai sesuatu secara maksimal.
Perkembangan kemandirian merupakan suatu proses  yang  terarah,  arah  perkembangan kemandirian harus sejalan dan berlandaskan pada tujuan  hidup  manusia.  Proses  untuk  membantu anak  menjadi  pribadi  mandiri  memerlukan  sikap bijaksana  orangtua  dan  lingkungan  agar  anak dapat  terus  termotivasi  dalam  meningkatkan kemandiriannya, terbentuknya kemandirian pada anak  sangat  dipengaruhi  oleh  peran  orangtua, untuk  menjadi  mandiri  seseorang  membutuhkan kesempatan,  dukungan  dan  dorongan  dari keluarga  dan  lingkungan  di  sekitarnya,  untuk mencapai  otonomi atas  diri  sendiri, pada  saat  ini peran orangtua dan respon dari lingkungan sangat
diperlukan bagi anak sebagai penguat untuk setiap perilaku  yang  telah  dilakukannya.  Mengubah mindset  atau  pola  pikir  orangtua  yang  terbiasa membentak dan menggunakan sikap keras dalam menegur  anak  yang  melakukan  kesalahan. Program parenting kepada orangtua menjadi salah satu  kegiatan  yang  dapat  digunakan  sekolah sebagai  sarana  pembentukan  karakter  anak. Program parenting memberikan penambahan ilmu serta  pengetahuan  bagi  orangtua  dan  guru, sehingga dapat mengembangkan potensi anak.

## 5. KESIMPULAN
Kegiatan  parenting  bertema  Mengurangi kecanduan Gadjet, Meningkatkan Prestasi dengan mengenal
Gaya Belajar
Anak mampu meningkatkan  pemahaman  orangtua  siswa tentang kemandirian belajar dan gaya belajar anak di  era  digital.  Orangtua  awalnya  cenderung menggunakan  cara  relatif  keras  dalam  mendidik anak,  namun  setelah  kegiatan  parenting  ini orangtua menjadi lebih variatif dan humanis dalam mendidik anaknya. Pemahaman orangtua tentang dampak  era  digital  bagi  anak  juga  meningkat sehingga  mereka  lebih  antisipatif  khususnya mencegah  pengaruh  buruk  penggunakan  gadjet terhadap  anak.  Sosialisasi  kepada  orangtua tentang dampak kecanduan gadjet bagi anak perlu ditingkatkan  mengingat  semakin  banyaknya  efek buruk  yang  ditimbulkan  mengenai  kemandirian belajar dan gaya belajar.
Kegiatan  parenting  ini  merupakan  sebuah kegiatan  yang  dapat  memberikan  pengetahuan kepada  orangtua  mengenai  kemandirian  belajar, gaya belajar dan resiliensi matematis anak melalui konten  yang  tersedia.  Kegiatan  parenting  ini merupakan  salah  satu  proses  pendampingan untuk  mempersiapkan  anak  agar  mampu menghadapi kerentanan dan tantangan, terhindar dari  kemunduran  sehingga  sukses  dalam  segala bidang  kehidupan  di  masa  kini  dan  masa  depan, termasuk  siap  menyesuaikan  diri  sejak  dini. Kemandirian belajar anak dan kemampuan dalam penyelesaikan  masalah  akan  meningkat  apabila anak  memperoleh  dukungan  dari  satu  orangtua atau  orang  dewasa  dalam  keluarga  atau  dalam lingkungan  sosial,  terutama  selama  belajar dirumah. Jika anaknya gaya belajarnya visual maka diajarkan  menulis  dengan  baik  sehingga  anak memahami apa yang diajarkan gurunya. Jika gaya
belajar  anaknya  cenderung  auditory  maka orangtua  memberikan  lingkungan  yang  nyaman tanpa  keramaian  sehingga  anaknya  lebih  fokus saat  belajar.  Jika  gaya  belajar  anaknya  kinestetik maka orangtua menemani anaknya dalam belajar dengan sentuhan

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  kepada  Kepala  Sekolah  TK Khodijah  112  Dadapan  Dusun  Krajan,  Dadapan, Kec.  Kabat,  Kabupaten  Banyuwangi,  Jawa  Timur yang  telah  memberikan  kesempatan  dalam edukasi  anak  serta  orang  tua  untuk  mengurangi kecanduan gadget. Selain itu, terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat di lingkungan  Universitas  PGRI  Banyuwangi  dalam support  kegiatan  ini.  Sehingga  kegiatan  edukasi dapat  bermanfaat  bagi  pihak  guru  dan  orang  tua dalam edukasi anak.

## REFERENSI
[1]  N.  Yona  Sidratul  Munti  and  D.  Asril Syaifuddin, “Analisa Dampak Perkembangan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Bidang  Pendidikan,” J.  Pendidik.  Tambusai , vol. 4, no. 2, pp. 1799 – 1805, 2020.
[2] J. Kristiyono, “Budaya Internet:
Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi Dalam Mendukung Penggunaan Media Di Masyarakat,” Scriptura , vol. 5, no. 1, pp. 23 – 30, 2015, doi: 10.9744/scriptura.5.1.23-30.
[3] D.  Setiawan,  “Dampak  Perkembangan Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi Terhadap  Budaya  Impact  of  Information Technology
Development and Communication  on  Culture,” Simbolika ,  vol.
4, no. 1, pp. 62 – 72, 2018.
[4] A. Abdullah, “Analisis Pengetahuan Pinjaman Online  Pada  Masyarakat  Surakarta,” JESI (Jurnal Ekon. Syariah Indones. , vol. 11, no. 2, p. 108, 2021, doi: 10.21927/jesi.2021.11(2).108-114.
[5] J. Marpaung, “Pengaruh Penggunaan Gadget Dalam  Kehidupan,” KOPASTA  J.  Progr.  Stud. Bimbing.  Konseling ,  vol.  5,  no.  2,  pp.  55 – 64, 2018, doi: 10.33373/kop.v5i2.1521.
[6]  S.  Masthura,  M.  I.  S,  and  A.  S.  Renila,
“Hubungan  Penggunaan  Gadget  Dengan Perkembangan  Psikososial  Anak  Usia Sekolah di SD Negeri 1 Kota Banda Aceh,” J. Aceh Med. , vol. 2, no. 1, pp. 171 – 175, 2018.
[7] N. Manado, “Hubungan penggunaan,” vol. 3, no. April, pp. 1 – 6, 2015.
[8] M. Limbong, “Hubungan Penggunaan Gadget
Dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Di Akademi  Keperawatan  Surya  Nusantara
Pematangsiantar,” Jurkessutra (jurnal Kesehat.  Surya  Nusantara) ,  vol.  8(2),  pp. 122 – 130, 2020.
[9]  N.  M.  Rini,  I.  A.  Pratiwi,  and  M.  N.  Ahsin, “Dampak  Penggunaan  Gadget  Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia Sekolah Dasar,” J.
Educ. , vol. 7, no. 3, pp. 1236 – 1241, 2021, doi:
10.31949/educatio.v7i3.1379.
[10] K.  B.  Syariah  and  G.  Ilmu,  “ Pemanfaatan Media Gadjet Sebagai Teknologi Pembelajaran ” sep 2016, pp.1 – 6.
[11] Nurhayati,  “Penggunaan  Teknologi  Gadget Sebagai Media Pembelajaran Pada Anak Usia Dini  Di  Raudhatul  Atfhal  Al-Ikhlas  Kota Singkawang,” J.  Ilmu  Pendidik. ,  vol.  1,  no.  3, pp. 485 – 500, 2023.
[12] A.  Firda,  “Media  Online  Utilization  as Community’s  Social  Interaction,” J.  Penelit.
Pers dan Komun. Pembang. , vol. 18, no. 2, pp.
171 – 184, 2014.
[13]  L.  Arini,  N.  R.  Rizqi,  and  Y.  N.  Harahap, “Pentingnya Pembatasan Penggunaan
Gadget  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar Anak,” JALIYE J. Abdimas, Loyal. dan Edukasi , vol.  1,  no.  1,  pp.  8 – 13,  2022,  doi:
10.47662/jaliye.v1i1.247.
[14] R. Hidayati, “Peran Orang Tua : Komunikasi Tatap  Muka  Dalam  Mengawal  Dampak Gadget  Pada  Masa  Golden  Age,” SOURCE    J. Ilmu Komun. , vol. 5, no. 2, pp. 1 – 10, 2020, doi:
10.35308/source.v5i2.1396.
[15] H.  A.  Tamsil,  ““Permasalahan  Penggunaan Gadget  Pada  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia Dini  di  Masa  Pandemi  COVID- 19,” Jendela PLS ,  vol.  6,  no.  1,  pp.  44 – 49,  2021,  doi:
10.37058/jpls.v6i1.3140.
[16]  T. Penyusun, N. Akademik, P. Daerah, and W. Kebangsaan,  “Pendidikan  Pancasila  Dan
Wawasan Kebangsaan,” 2020.
[17]  E.  H.  Tyas, Menggapai  Mimpi  Melalui Entrepreneurship . 2019.
[18] S.  Widayani,  “Pembentukan  Karakter Remaja Melalui Pola Asuh Demokratis Untuk Mencegah Kecanduan Gadget di Era Revolusi Industri  4.0,” Pros.  Konf.  Pendidik.  Nas. ,  pp.
276 – 281, 2020.
[19] D.  Wulandari  and  T.  Lestari,  “Pengaruh gadget  terhadap  perkembangan  emosi anak,” J. Pendidik. Tambusai , vol. 5, no. 1, pp. 1689 – 1695,  2021,  [Online].  Available: https://jptam.org/index.php/jptam/article /view/1162?articlesBySameAuthorPage=2
[20] V.  Elvionita,  “Karakteristik  Komunikasi Interpersonal  Orang  Tua  dan  Anak  dalam Upaya  Mengatasi  Kecanduan  Game  Online
pada Anak,” Skripsi , 2022.