Online: https://jurnal.fk.uisu.ac.id/index.php/ibnusina
Ibnu Sina: Jurnal Kedokteran dan Kesehatan-Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara
ISSN 1411-9986 (Print) | ISSN 2614-2996 (Online)

## Artikel Penelitian

## GAMBARAN SELF DIRECTED LEARNING READINESS PADA  MAHASISWA DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA PADA MASA PANDEMI

## DESCRIPTION OF SELF DIRECTED LEARNING READINESS ON STUDENTS AT THE FACULTY OF MEDICINE, UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA DURING PANDEMIC
Sonia Pertiwi a , Saiful Batubara b
a Fakultas Kedokteran UISU Medan, Jalan STM Suka Maju  Medan
b Fakultas Kedokteran UISU Medan, Jalan STM Suka Maju  Medan
Histori Artikel A B S T R A K Diterima: 18 Januari 2022 Revisi: 23 Januari 2022 Terbit: 1 Juli 2022 Pelaksanaan pendidikan daring pada perkuliahan daring ini, mempunyai karakteristik yang  cukup  berbeda  dengan  perkuliahan  luring,  karena  peran  yang  dibutuhkan mahasiswa dalam pembelajaran daring jauh lebih besar dibandingkan peran mahasiswa dalam  perkuliahan  luring  sehingga  membutuhkan Self  Directed  Learning  Readiness (SDLR)  dari  mahasiswa  agar  proses  pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  dapat efektif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran self  directed  learning readiness pada mahasiswa di Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara pada  masa  pandemi.  Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif  obsevasional  dengan pendekatan cross  sectional .  Berdasarkan  Penelitian  yang  sudah  dilakukan,  dapat diketahui  bahwa  distribusi  frekuensi Self  Directed  Learning  Readiness (SDLR) mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Islam  Sumatera  Utara  didapatkan  skor SDLR  yang  tinggi.  Berdasarkan  aspek  SDLR  didapatkan  bahwa  aspek  SDLR  yang tertinggi  pada  kontrol  diri,  aspek  SDLR  terendah  pada  aspek  manajemen  diri.  Dan berdasarkan angkatan yang tertinggi pada tahun 2018 dan yang terendah 2018. Kata Kunci A B S T R A C T Self Directed Learning Readiness, Manejemen Diri, Kontrol Diri, Belajar Mandiri
The implementation of online education in online lectures has characteristics that are quite  different  from  offline  lectures,  because  the  role  needed  by  students  in  online learning is much greater than the role of students in offline lectures so that it requires Self  Directed  Learning  Readiness  (SDLR)  from  students  so  that  the  online  learning process is more efficient. implemented can be effective. To find out the description of Self Directed Learning Readiness in students at the Faculty of Medicine, Universitas Islam  Sumatera  Utara  during  the  pandemic.  This  research  method  is  descriptive observational  with  cross  sectional  approach.  Based  on  the  research  that  has  been done, it can be seen that the frequency distribution of Self Directed Learning Readiness (SDLR)  students  of  the  Faculty  of  Medicine,  Universitas  Islam  Sumatera  Utara, obtained a high SDLR score. Based on the SDLR aspect, it was found that the highest SDLR  aspect  was  in  self-control,  then  the  lowest  SDLR  aspect  was  in  the  self- management aspect. And based on the highest batch in 2018 and the lowest in 2018.
Korespondensi
Tel. 082272352278 Email: Soniapertiwiia2 @gmail.com

## PENDAHULUAN
Selama berlangsungnya pandemi COVID-19  pembelajaran  pada  pendidikan dokter di Indonesia juga ikut berdampak karena tidak  memungkinkan  dilakukan  pembelajaran tatap muka hingga pada periode puncak pandemi tepatnya   antara  tahun  2020–  021.  Mulai  bulan Maret  2020  hingga  Februari  2021  Fakultas Kedokteran  Universitas  Islam  Sumatera  Utara (FK  UISU)  melaksanakan  pembelajaran  daring untuk  semua  kegiatan  pembelajaran.  Mulai Maret 2021 tepatnya pada semester genap Tahun akademik  2020-2021  pembelajaran  dilakukan dengan  metode  campuran  dimana  untuk pembelajaran tutorial dan perkuliahan dilaksanakan  secara daring  dan  pembelajaran keterampilan dilakukan secara tatap muka. 1
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik melakukan  penelitian  mengenai  Gambaran SDLR pada mahasiswa di FK UISU pada masa pandemi  dengan  melibatkan  semua  angkatan mahasiswa tahap akademik.

## METODE
Penelitian  ini  bersifat  analitik,  desain cross  sectional. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui gambaran SDLR pada mahasiswa di FK  UISU  dengan  a lat  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  kuesioner Fisher yang sudah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya  oleh
peneliti  terdahulu.  Dengan  nilai  koefisien reliabilitas Chronbach’s Alpha 0,898. Kuesioner terdiri  dari  sub  item  pada  pertanyaan  yaitu manajemen  diri,  keinginan  belajar  dan  kontrol diri  yang  mana  manajemen  diri  terdiri  dari  13 item  dimulai  dari  pertanyaan  nomor  1-13, keinginan  belajar  terdiri  dari  14  item  yang dimulai  dari  pertanyaan  nomor  14-27  dan kontrol diri terdiri dari 15 item yang dimulai dari pertanyaan nomor 28-42. 2
Penelitian dilaksanakan p ada masa pandemi  dengan  melibatkan  semua  angkatan mahasiswa tahap akademik dengan sampel 217 orang  dengan  metode Random  Sampling yang dilakukan dengan kriteria peneliti sendiri dengan uji  analisa  data univariat.  Penelitian  ini  telah mendapatkan  persetujuan  dari  Komisi  Etik Penelitian  Kesehatan  Fakultas  Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara No. 160/EC/KEPK.UISU/XI/2021.

## HASIL
Jumlah responden Self Directed Learning yang tinggi sebanyak 136 Orang (7,4%) seperti terlihat pada tabel 1. Pada tabel 2 menunjukkan skor yang paling tinggi pada aspek kontrol diri dengan  skor  189.  Pada  tabel  3  menunjukkan bahwa  skor  SDLR  yang  paling  tinggi  dimiliki oleh  angkatan  mahasiswa  tahun  2018  yaitu sebanyak 49 orang (66,2%).

## Tabel 1. SDLR Pada Mahasiswa Tahap Akademik FK UISU
Batasan Self Directed Learning Frekuensi Persentase (%) > 149 Tinggi 136 7,4 73-148 Sedang 65 30,0 < 73 Rendah 16 62,7 Jumlah 217 100
Tabel 2. SDLR Pada Mahasiswa Tahap Akademik FK UISU Berdasarkan Aspek SDLR (Manajemen Diri,
Keinginan Belajar Dan Kontrol Diri) Batasan Self Directed Learning Frekuensi Persentase (%) Manajemen Diri > 45 Tinggi 53 12,0 23-45 Sedang 138 63,6 < 23 Rendah 26 24,4 Keinganan Belajar > 52 Tinggi 134 7,4 27-52 Sedang 67 30,9 < 27 Rendah 16 7,4 Kontrol Diri > 49 Tinggi 189 87,1 25-49 Sedang 28 12,9 < 25 Rendah 0 0,00
Tabel 3. Distribusi Skor Self Directed Learning Readiness Berdasarkan Tahun  Masuk Mahasiswa
Variabel 2018 2019 2020 2021 Self Directed Learning Readiness n % n % n % n % Rendah 14 18.9% 0 0.0% 2 3.6% 0 0.0% Sedang 11 14.9% 25 49.0% 19 33.9% 10 27.8% Tinggi 49 66.2% 26 51.0% 35 62.5% 26 72.2% Jumlah 74 100 51 100 56 100 36 100

## DISKUSI
Jika ditinjau pada tahun masuk mahasiswa,  dari  penelitian  ini  pada  tabel  3 menunjukkan  bahwa  nilai  SDLR  paling  tinggi dimiliki  oleh  angkatan  mahasiswa  tahun  2018 sebanyak  49  (66,2%)  mahasiswa.  Dan  yang paling  rendah  juga  dimiliki  oleh  angkatan mahasiswa  tahun  2018  sebanyak  14  (18,9%) mahasiswa.
Mahasiswa  harus  memiliki  kesempatan untuk  mengembangkan  dan  mempraktekkan kemampuan  seperti  menanyakan  pertanyaan, telaah kritis terhadap informasi baru, mengidentifikasi  kesenjangan  pengetahuan  dan keterampilan,  serta  merefleksikan  proses  dan
hasil belajar mereka, agar dapat mengembangkan SDLR mereka. 3
Kemudian pada mahasiswa tahun masuk 2019, 2020, 2021 tergolong dalam kategori yang tinggi.  Kesimpulan  hasilnya  ialah  nilai  SDLR mahasiswa FK UISU tergolong tinggi, dan yang tertinggi  diperoleh  mahasiswa  tahun  masuk 2018.  Dan  yang  terendah  juga  diperoleh mahasiswa tahun masuk 2018. Setelah mengikuti proses perkuliahan, terdapat beberapa faktor  yang  turut  berpengaruh  dan  mengubah skor SDLR tersebut.
Faktor  yang  dapat  mempengaruhi  SDLR terbagi  oleh  dua  faktor  yaitu  internal  dan eksternal.  Beberapa  faktor  eksternal  yang
bekaitan  dengan  SDLR  dalam  penelitiannya pada  tahun  2013  di  UIN  Syarif  Hidayatullah antara  lain,  tahun  masuk  Universitas,  asal sekolah  dan  sumber  bacaan  mahasiswa. 4
Mahasiswa yang berasal dari sekolah yang telah mengimplementasikan student  center  learning (SCL)  atau  belajar  mandiri  seperti  kurikulum 2013 memiliki pengalaman lebih banyak dalam melaksanakan  belajar  mandiri.  Hal  inilah  yang menjadi  faktor  penyebab  memiliki  skor  SDLR yang  lebih  tinggi.  Sumber  bacaan  mahasiswa sebagai  fasilitas,  dan  semakin  lengkap  fasilitas maka skor SDLR semakin meningkat. 5
Faktor eksternal lain yang mempengaruhi belajar  mandiri  adalah  waktu  belajar.  Waktu belajar  merupakanhal  yang  perlu  direncanakan mahasiswa dalam melaksanakan belajar mandiri. Kemampuan mahasiswa dalam memanajemen  waktu  dapat  menyebabkan terlaksananya  pembelajaran  secara  mandiri dengan baik. 6
Kemudian  faktor  internal  yang  dapat mempengaruhi  SDLR  adalah mood dan kesehatan mahasiswa, mahasiswa yang memiliki Mood  dan  kesehatan  baik  mempengaruhi mahasiswa  untuk  melaksanakan  belajar  secara mandiri. 7

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan  penelitian,  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  n ilai  SDLR  tertinggi  pada angkatan 2018 dan yang terendah pada angkatan 2018.

## SARAN
Penelitian  ini  masih  memiliki  batasan terhadap Self  Directed  Learning  Readiness
untuk itu disarankan kepada peneliti selanjutnya untuk  menambah  variabel  yang  diteliti.  Bagi institusi  FK  UISU  diharapkan  dapat  sebagai referensi  dan  melakukan  penelitian  dengan metodologi,  rancangan  penelitian  dan  variabel yang  baru  guna  meningkatkan  perkembangan ilmu di bidang pendidikan kesehatan serta dapat mengetahui  upaya-upaya  untuk  meningkatkan terhadap Self Directed Learning Readiness yang masih  rendah.  Bagi  Mahasiswa  FK  UISU diharapkan hasil penelitian ini dijadikan sebagai bahan  pertimbangan  aspek  kesiapan  belajar mandiri  mahasiswa  FK  UISU  dalam  sistem pembelajaran Problem Based Learning.

## DAFTAR REFERENSI
1.   Khoiriah  J,  Akbar  S,  Nasution  DI. Perbandingan  Self  Directed  Learning Antara  Mahasiswa  Program  Pendidikan Dokter Dengan Mahasiswa Program Profesi  Dokter. J  Kedokt  Ibnu  Nafis . 2019;8(2):18–25.
2.   Akbar  S.  Hubungan  Persepsi  Mahasiswa Terhadap  Problem-Based  Learning,  dan Motivasi  Intrinsik,  dengan  Self-Directed Learning di Fakultas Kedokteran
Universitas Gadjah Mada. Published online 2014.
3.   Mandolang  AC.  Gambaran  Self  Directed Learning Readiness (SDLR) pada Mahasiswa Tingkat Pertama Program Studi
Pendidikan Dokter di Fakultas Kedokteran Universitas  Sam  Ratulangi. Med  Scope  J . 2021;3(1):33–39.
4.   Aruan N. Gambaran Kesiapan Self Directed Learning Pada Mahasiswa Tahap
Pendidikan Klinik UIN Syarif Hidayatulah Dan  Faktor–Faktor  Yang  Berhubungan. Published online 2013.
5.   Dewi  IA,  Oktaria  D,  Kurniawan  B. Hubungan  Kecerdasan  Emosional  dengan Kesiapan  Belajar  Mandiri  Mahasiwa  di Fakultas Kedokteran Universitas Lampung. J Medula . 2020;9(4):592–597.
6.   El  Seesy  N,  Sofar  SM,  Al-Battawi  JAI. Self-directed  learning  readiness  among nursing  students  at  King  Abdulaziz University, Saudi Arabia. IOSR J Nurs Heal Sci . 2017;6(6):14–24.
7.   Kassab  SE,  Al-Shafei  AI,  Salem  AH,
Otoom S. Relationships between the quality of  blended  learning  experience,  self- regulated learning, and academic achievement  of  medical  students:  a  path analysis. Adv Med Educ Pract . 2015;6:27.