## PERBEDAAN HASIL BELAJAR ANTARA MAHASISWA YANG BERASAL DARI SMA DENGAN SMK PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Oleh: Herlisa Putra (SMK BINA SRIWIJAYA PALEMBANG)
Abstrak ─Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  merupakan  suatu  program  dari ilmu  sosial  yang  mahasiswanya  memiliki  latar  belakang  pendidikan  yang berbeda-beda  yaitu  dari  SMA  Jurusan  IPS  dan  IPA  dengan  SMK  Jurusan Akuntansi  dan  Administrasi  Perkantoran.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  komparatif  (membandingkan).  Berdasarkan  hasil pembahasan,  di  dapat  bahwa  rata-rata  nilai  Pengantar  Akuntansi  mahasiswa yang berasal dari SMA Jurusan IPA 77,16, Jurusan IPS 80,595, dan Mahasiswa yang  berasal  dari  SMK  86,429  dari  hasil  rata-rata  ini  maka  di  dapat  rata-rata tertinggi  adalah  mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK  Jurusan  Akuntansi  dengan SMA  jurusan  IPS.  Hasil  pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan  statistik parametris  uji  komparatif  lebih  dari  dua  sampel  independen,  diperoleh  hasil
6,152 > 0,05/2 = 3,11 maka diterima dan ditolak. Berarti terdapat perbedaan yang sangat signifikan antara hasil belajar mahasiswa yang berasal  dari  SMA  dengan  SMK  pada  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi Universitas PGRI Palembang.
Kata Kunci : Perbedaan Hasil Belajar, Mahsiswa dari SMA, Mahsiswa dari SMK
Abstract ─The  Accounting  Education  Study  Program  is  a  program  of  social science where students have different  educational backgrounds, namely from the Social Sciences and Social Sciences Department High School with the Vocational School of Accounting and Office Administration. The method used in this study is the  comparative  method  (comparing).  Based  on  the  results  of  the  discussion,  it can  be  found  that  the  average  value  of  Introduction  to  Accounting  students  who come  from  the  Natural  Sciences  Department  77.16,  Social  Sciences  80.595,  and Students  who  come  from  Vocational  Schools  86.442  from  these  average  results, the  highest  average  is  students  who  came  from  a  vocational  majoring  in accounting with a high school majoring in social studies. The results of testing the hypothesis  by using the  parametric statistical comparative test of  more than two independent samples, the results obtained Fcount 6.152> Ftable 0.05 / 2 = 3.11 then Ha is accepted and Ho rejected. Means there is a very significant difference between student  learning  outcomes from high  school  and vocational  high school in the Accounting Education Study Program at PGRI University Palembang.
Keywords: Differences  in  Learning  Outcomes,  Students  from  High  Schools, Students from Vocational Schools.

## PENDAHULUAN
Berbicara  tentang  pendidikan tidak  lepas  dari  berbicara  tentang hasil  belajar  atau  prestasi  peserta didik.  Sudjana  (2009:22)  “Hasil Belajar  adalah  kemampuan  yang dimiliki  siswa  setelah  menerima pengalaman belajar”. Untuk memperoleh  hasil  belajar  yang  baik tentu  tidak  dapat  diraih  begitu saja,memerlukan suatu kegiatan proses  belajar  mengajar.  Pencapaian hasil  belajar  padadasarnya  menjadi sesuatu  yang  sangat  penting  pada saat mengawali pendidikan formal di jenjangperguruan tinggi. Hasil belajar  yang  dicapai  pada  jenjang SMK  dan  SMA,  akan  menjadi landasan yang kuat untukmenentukan keberhasilan mencapai  atau  memperoleh  hasil belajar pada mata kuliah yang sesuai dengan  mata  pelajaran  di  SMK  dan SMA.
Salah  satu  faktor  yang  cukup menentukan  keberhasilan  seorang mahasiswa  di  bangku  kuliah  adalah latar  belakang  asal  sekolah.  Latar belakang pendidikan seorang mahasiswa  cocok  dengan  jurusan yang  dipilihnya  di  perguruan  tinggi biasanya  akan  memberikan  kondisi atau dampak yang baik bagi mahasiswa tersebut karena ia memiliki  pengetahuan  dasar  yang
lebih  banyak  tentang  ilmu  yang dipilihnya.
Program  studi  pendidikan akuntansi  merupakan  suatu  program dari  ilmu  sosial  yang  mahasiswanya
memiliki latar belakang yang berbeda-beda yaitu: a. SMK Jurusan Bisnis dan Manajemen  terdiri  dari  Akuntansi dan  Administrasi  perkantoran. Jurusan  Teknologi  dan  Rekayasa, yang terdiri dari teknik bangunan, teknik  ketenagalistrikan,  teknik mesin dan teknik otomotif.Jurusan
Teknologi Informasi dan Komunikasi,  terdiri  dari  teknik telekomunikasi,  teknik  komputer dan informatika. JurusanKesehatan terdiri dari kesehatan  dan  perawatan  sosial. JurusanSeni, Kerajinan dan Pariwisata  terdiri  dari  seni  rupa, desain  dan  produksi  kria,  seni pertunjukan, parawisata, tata boga,  tata  kecantikan  dan  tata busana.  Jurusan  Agribisnis  dan Agroindustri terdiri dari agribisnis produksi  tanaman  ,  ternak  dan sumber daya perairan.
b. SMA  Jurusan  IPS,  IPA,  dan  Ilmu Pengetahuan Bahasa.
c. MA Jurusan IPS dan IPA
Dari  latar  belakang  ini  hasil belajar  mahasiswa  akan  bervariasi karena  latar  pendidikan  menengah mereka berbeda-beda.Berdasarkan informasi yang didapat dari Disdikporaperbedaan  siswa  dalam menerima  pelajaran  akuntansi  di sekolah sebagai berikut: Pertama, mahasiswa yang berasal  dari  SMK  ataupun  yang dahulu  disebut  Sekolah  Menengah Ekonomi AtasJurusan Akuntansi mendapat pembelajaran tentang
akuntansi sebanyak 39015 menit atau 650  jam  pelajaran  yang  disajikan selama  3  tahun  berturut-turut.  Mata pelajaran akuntansi telahmenjadi mata  pelajaran  wajib  untuk  siswa/i mulai  dari  semester  awal  sekolah sampai  semester  akhir  kelas  tiga dengan  rata-rata  duamata  pelajaran akuntansi setiap semester.
Kedua, mahasiswa yang berasal dari SMK Jurusan Administrasi  Perkantoran  mendapat pembelajaran tentangakuntansi sebanyak  56  jam  dari  jumlah  total mata pelajaran yang disajikan selama
3 semester. Mata pelajaran akuntansi yang  didapat  dimulai  dari  semester awal  dan  hingga  sampai  semester 3. Ketiga, mahasiswa  yang  berasal dari SMA Jurusan Ilmu PengetahuanSosial mendapat pembelajaran tentangakuntansi sebanyak  116  jam  pelajaran  dari jumlah  total  mata  pelajaran  yang disajikan  selama  1tahunajaran.  Mata pelajaran  akuntansi  yang  didapat dimulai dari semester 5 dan 6.
Keempat, mahasiswa  yang berasal dari SMAJurusan Ilmu Pengetahuan Alammendapatkan pelajaran  ekonomi  sebanyak  62  jam dari jumlah total mata pelajaran yang disajikan  selama  4  semester. Kelima, mahasiswa  yang  berasal  dari  SMA Jurusan  IPB  dan  dari  SMK  Jurusan
Teknologi  dan  Rekayasa,  Teknologi Informasi dan Komunikasi, Kesehatan,  Seni,  Kerajinan  dan Pariwisata,  dan  Agribisnis  Produksi Tanaman tidak sama sekali
menerima pelajaran akuntansi.
Keenam, mahasiswa  yang  berasal dari Madrasah Aliyah Jurusan Sosial mendapatkan mata pelajaran akuntansi sebanyak 116 jam pelajaran  dari  jumlah  total  mata pelajaran  yang  disajikan  selama 1tahunajaran. Mata pelajaran
akuntansi  yang  didapat  dimulai  dari semester 5 dan 6
Prodi  Pendidikan  Akuntansi FKIP  Universitas  PGRI  Palembang dalam  menerima  mahasiswa  baru yang  berasal  dari  SMK  Jurusan
Akuntansi dan Administrasi Perkantoran  dan  dari  SMA  Jurusan IPS  dan  IPA  serta,  dari  MA  Jurusan IPS tidak dibedakan semuanya memiliki  kesempatan  bergabung  di Prodi  Pendidikan  Akuntansi  tanpa ada syarat khusus yang membedakan dari  latar  belakang  sekolah  serta  di perkuliahan  tidak  ada  pembeda semuanya  sama  mengikuti  semua mata  kuliah  yang  ditentukan  oleh Prodi  Pendidikan  Akuntansi.  Jadi disini  mahasiswa  nya  sama  dalam menerima pelajaran tanpa ada perbedaan. Berdasarkan  Informasi  yang peneliti peroleh dari beberapa mahasiswa  angkatan  2014  dan  2015 yang  berasal  dari  SMK  Jurusan Akuntansi dan Administrasi
Perkantoran    dan  dari  SMAJurusan IPS  dan  IPA  di  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi,  peneliti  dapat mengambil  kesimpulan  sementara bahwa  berdasarkan  IP  ataupun  hasil belajar  mahasiswa  tersebut  lebih
tinggi  mahasiswa  yang  berasal  dari SMK Jurusan Akuntansi dan Administrasi  Perkantoran  dibanding dari SMA Jurusan IPS dan IPA. Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui  perbedaan  hasil  belajar antara  mahasiswa  yang  berasal  dari SMA  dengan  SMK  pada  Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas PGRI Palembang. Menurut  pengertian  secara
Psikologi  (dalam  Slameto,  2010:2) “Belajar  merupakan  suatu  proses perubahan  yaitu  perubahan  tingkah laku  sebagai  hasil  dari  interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya”. “Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima pengalaman  belajarnya”  (Sudjana, 2009:22).  Menurut  Dimyati  dan Mudjiono  (2013:200)  “Hasil  belajar merupakan proses untuk menentukan nilai  belajar  siswa  melalui  kegiatan penilaian  atau  pengukuran  hasil belajar”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Peneliti melakukan penelitian diProgram Studi Pendidikan Akuntansi Universitas PGRI Palembang.Penelitian dilakukan dalam jangka waktu kurang dari satu bulan,  dengan  mengambil  nilai  dari dosen  yang  ada  di  Program  Studi Pendidikan Akuntansi dan melakukan  penyebaran  angket  pada
dua  angkatan  yaitu  angkatan  2014 dan 2015.
“Metode  penelitian  adalah cara  yang  digunakan  oleh  peneliti dalam mengumpulan data penelitian” (Arikunto,  2013:203).  Berdasarkan jenis  penelitian  yang  dilakukan peneliti maka metode yang digunakan adalah metode komparatif. Berdasarkan pendapat Sugiyono (2014:14) “Metode komparatif  adalah  suatu  penelitian yang bersifat membandingkan keberadaan  satu  variabel  atau  lebih pada  dua  atau  lebih  sampel  yang berbeda”.
“Variabel  penelitian  adalah segala  sesuatu  yang  berbentuk  apa saja  yang  ditetapkan  oleh  peneliti untuk  dipelajari  sehingga  diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian  ditarik  kesimpulannya” (Sugiyono, 2010:2). Sedangkan menurut Arikunto (2013:161) “Variabel  penelitan  adalah  objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian”.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat  disimpulkan  bahwa  variabel penelitian adalah segala sesuatu yang menjadi  objek  penelitian.  Dalam penelitian  ini  yang  menjadi  variabel penelitian adalah:
1.  Variabel  ( )  =  Hasil  Belajar
Mahasiswa  yang  berasal  dari SMA Jurusan IPS
2.  Variabel  ( )  =  Hasil  Belajar
Mahasiswa  yang  berasal  dari
SMA Jurusan IPA
3.  Variabel  ( )  =  Hasil  Belajar Mahasiswa  yang  berasal  dari SMKJurusan Akuntansi 4.Variabel( ) =Hasil Belajar Mahasiswa  yang  berasal  dari SMK Jurusan Administrasi Perkantoran Definisi Operasional Variabel (DOV) 1.  Hasil  belajar  mahasiswa  adalah nilai  yang  diberikan  oleh  dosen yang  didapatkan  atau  diperoleh mahasiswa setelah mengikuti proses  belajar  mengajar.  Hasil
tersebut  dapat  dilihat  dari  Kartu
Hasil  Studi  (KHS  )    arsip  dari
dosen.
2. Mahasiswa  yang  berasal  dari
SMA  adalah  mahasiswa  yang sudah  terdaftar  di  Universitas PGRI  Palembang  pada  Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan  tahun  2014  dan  2015 yang  berlatar  belakang  dari  SMA
jurusan IPS dan IPA.
3. Mahasiswa  yang  berasal  dari SMK  adalah  mahasiswa  yang sudah  terdaftar  di  Universitas
PGRI  Palembang  pada  Program Studi Pendidikan Akuntansi angkatan  tahun  2014  dan  2015 yang  berlatar  belakang  dari  SMK jurusan Akuntansi dan Administrasi Perkantoran. Populasi  dalam  penelitian  ini
adalah mahasiswa angkatan 2014 dan 2015 yang berasal dari SMA jurusan IPS  dan  IPA  dengan  Mahasiswa yang  berasal  dari  SMK  jurusan
Akuntansi dan Administrasi
Perkantoran
Sampel  dalam  penelitian  ini adalah  mahasiswa  angkatan  2014 yang  berasal  dari  SMA  Jurusan  IPS sebanyak  23  orang,  Jurusan  IPA  8 orang,  dan  yang  berasal  dari  SMK jurusan Akuntansi 8 orang, Administrasi  Perkantoran”.  angkatan
2015  Jurusan  IPS  19,  Jurusan  IPA 17,  Jurusan  Akuntansi  14  orang  dan Administrasi  Perkantoran”.  Jumlah keseluruhan sampel 81 Orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu  Pendidikan  Persatuan  Guru Republik  Indonesia  (STKIP  PGRI  ) Palembang  yang  sekarang  namanya telah  diganti  menjadi  Universitas PGRI  Palembang  terhitung  tahun akademik  2000/2001.  Sedangkan dahulu  STKIP  berdiri  pada  tahun 1983 dengan surat keputusan PD TK. I  PGRI  Dati  I  Propinsi  Sumatera Selatan  No.  46/  SK  /  PP  III  PGRI/ IV/  83,  dan  No.  342  A/SK/YPLP
PGRI tanggal 1 Desember 1983. Pada tahun akademik 1984/1985 diizinkan untuk menerima mahasiswa baru dengan surat
keputusan koordinator kopertis wilayah  II  No.  035/M.  05.  02/KOP.
II/1984.  Berdasarkan SK Mendikbud RI  No.  065/0/1986  tanggal 5 Februari 1986, jurusan/program studi yang dibuka tahun akademik
1985/1986  dengan  status  terdaftar yaitu sebagai berikut:
1.  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan Seni,  Program  Studi  Pendidikan Bahasa Inggris. 2.  Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Program Studi Pendidikan Sejarah. 3.  Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, Program Studi Pendidikan Matematika. 4.  Jurusan Ilmu Pendidikan, Program Studi Psikologi Pendidikan dan Bimbingan. Pada tahun akademik 1986/1987  STKIP  PGRI  menambah program studi pada jurusan pendidikan  Bahasa  dan  Seni  yaitu program  studi  pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia, yang memperoleh  status  “TERDAFTAR” berdasarkan  SK  Mendikbud  RI Nomor  0634/0/1989,  tanggal  22
september  1986.  Pada  tahun  1992,
STKIP PGRI menambah lagi
Program Studi yang terdiri dari:
1. Program Studi Pendidikan Fisika 2. Program Studi Pendidikan Akuntansi. Kedua Program Studi tersebut memperoleh status “TERDAFTAR”  Berdasarkan  SK
Direktur  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Nomor  0375/Dikti/Kep/1992  tanggal
19 Agustus 1992 dengan program D3
tidak diperkenankan untuk menerima mahasiswa baru lagi. Tahun 1998/1999,  STKIP PGRI Palembang telah  mendapat  izin  kembali  untuk membuka  kedua  program  studi tersebut, jenjang strata I dengan surat Keputusan Dirjen Dikti
No.157/Dikti/Kep/1998,  tanggal  25 Mei 1998. Diizinkan untuk menerima mahasiswa baru. Sejak  berdiri  hingga  saat  ini telah beberapa kali terjadi pergantian ketua program studi, antara lain:
1. Drs. Adam Soleh (1992-1998)
2. Sri  Marti  Pramudena,  SE,  MM (1998-2000)
3. Dra.  Hj.  Rosdiana,  M.Pd  (2000- 2005)
4. Erma  Yulaini,  S.Pd,  M.Si  (2005- 2008)
5. Muhammad  Toyib,  M.Pd  (2008- 2012)
6. Zahruddin  Hodsay,  S.Pd,  MM (tahun 2012 – Sekarang)
Analisis pembuktian hipotesis
perbedaan hasil belajar antara mahasiswa  yang  berasal  dari  SMA dengan  SMK  dilakukan  dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Hipotesis  nihil  dan  hipotesis alternatif Ho : Tidak
terdapat  perbedaan  hasil  belajar antara  mahasiswa  yang  berasal dari  SMA  Jurusan  IPS  dan  IPA dengan  mahasiswa  yang  berasal dari  SMK  Jurusan  Akuntansi  dan Administrasi  Perkantoran  pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas PGRI Palembang Ha :
Terdapat  perbedaan  hasil  belajar antara  mahasiswa  yang  berasal dari  SMA  Jurusan  IPS  dan  IPA dengan  mahasiswa  yang  berasal dari  SMK  Jurusan  Akuntansi  dan
Administrasi  Perkantoran  pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas PGRI Palembang
2. Statistik Uji Statistik  uji yang  digunakan adalah  uji  varians  lebih  dari  dua sampel, dengan rumus:
∑   ̅ ̅ ∑ ∑ ̅
3. Taraf Kepercayaan
Taraf kepercayaan digunakan 95% atau R 0,05. Harga F tabel R
0,05  dengan  dk  pembilang  m-1  =
3-1  =  2  dan  dk  penyebut  N-m  =
81-3 = 78.
4. Kriteria Pengujian
Terima Ho : Bila 3,11 berarti tolak Ha. Tolak Ho : Bila > 3,11 berarti terima Ha. Harga  F  hitung  dibandingkan dengan  harga ,  dengan  dk pembilang = m – 1 = 3 -1 = 2 dan dk penyebut  =  N  –  m  =  81-  3  =  78.
Berdasarkan  dk  pembilang  =  2  dan dk  penyebut  =  78,  di  temukan  harga
=  3,11  untuk  5%  dan  4,88 untuk  1%  ternyata  harga = 6,152  > baik  untuk  5%  (3,11) maupun untuk 1% (4,88). Jadi (6,152 > 3,11 > 4,88). Dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulannya  terdapat  perbedaan yang  sangat  signifikan  antara  hasil belajar  mahasiswa  yang  berasal  dari SMA  jurusan  IPS  dan  IPA  dengan SMK jurusan Akuntansi Pada
Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas PGRI Palembang.

## Pembahasan
Penelitian  ini  untuk  melihat perbedaan hasil belajar antara mahasiswa  yang  berasal  dari  SMA Jurusan  IPS  dan  IPA  dengan  SMK Jurusan  Akuntansi  Pada  Program Studi Pendidikan Akuntansi
Universitas  PGRI  Palembang.  Untuk mengumpulkan  data  hasil  belajar mahasiswa,  peneliti  menggunakan data  dokumentasi  yang  mengambil berkas  nilai  dari  dosen  yang  melihat data nilai pengantar akuntansi disemester  pertama.  Selain  itu  juga peneliti menggunakan data
pendukung  berupa  angket  guna melihat  asal  sekolah  dan  jurusan mahasiswa waktu di SMA dan SMK.
Dari  penelitian  ini  peneliti mengambil
hipotesis
yang menyatakan  bahwa  “Ada  perbedaan hasil  belajar  Mata  Kuliah  Pengantar Akuntansi  antara  mahasiswa  yang berasal  dari  SMA  Jurusan  IPS  dan IPA dengan SMK Jurusan Akuntansi Pada  Program  Studi  Pendidikan
Akuntansi
Universitas
PGRI
Palembang”.Hipotesis  ini  diambil berdasarkan  jumlah  jam  pelajaran yang  diterima  mahasiswa  dalam menerima  pelajaran  akuntansi  di sekolah  yang  dilihat  dari  silabus SMA dan SMKyang mana mahasiswa  yang  berasal  dari  SMA Jurusan  IPS  menerima  pelajaran Akuntansi sebanyak 116 jam pelajaran  dari  jumlah  total  mata
pelajaran  yang  disajikan  selama 1tahunajaran. Mata pelajaran akuntansi  yang  didapat  dimulai  dari semester  5  dan  6.  Mahasiswa  yang berasal  dari  SMA  jurusan  IPA mendapatkan pelajaran ekonomi sebanyak  62  jam  dari  jumlah  total mata pelajaran yang disajikan selama 4  semester.  Sedangkan  mahasiswa yang  berasal  dari  SMK  jurusan Akuntansi mendapat pelajaran akuntansi sebanyak 39015 menit atau 650  jam  pelajaran  yang  disajikan selama 3 tahun berturut-turut. Mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK jurusan  Administrasi  Perkantoran mendapat pelajaran akuntansi sebanyak  56  jam  dari  jumlah  total mata pelajaran yang disajikan selama 3 semester. Mata pelajaran
Akuntansi  yang  didapat  dimulai  dari semester  awal  dan  hingga  sampai semester 3.
Dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  statistik  parametris  uji komparatif  lebih  dari  dua  sampel independen yang cara perhitungannya adalah kedua sampel yang jurusannya sama angkatan 2014
dan 2015 digabungkan  menjadi  satu, yaitu  mahasiswa  yang  berasal  dari SMA  jurusan  IPS  dan  IPA  dengan SMK jurusan Akuntansi.
Darihasil penelitian dan pengujian seperti terterah pada halaman  37  s/d  41  didapat  dari sebesar 6,152 > berdasarkan dk pembilang = m – 1 = 3 -1 = 2 dan dk penyebut = N – m = 81- 3 = 78  di  temukan harga  F tabel
= 3,11 untuk 5% dan 4,88 untuk 1%.
Jadi  (6,152  >  3,11  >  4,88),  berarti perbedaan hasil belajar antara mahasiswa  yang  berasal  dari  SMA dengan  SMK  pada  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi  Universitas PGRI  Palembang  sangat  signifikan karena > . Dengan demikian dapat diambil kesimpulannya  terdapat  perbedaan yang  sangat  signifikan  antara  hasil belajar  mahasiswa  yang  berasal  dari SMA  dengan  SMK  pada  Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas PGRI Palembang.
Dengan  penelitian  ini  dinyatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima.
Berdasarkan  tabel  bantu  hasil perhitungan  dengan  uji  varians  lebih dari  dua  sampel  menunjukkan  rata- rata dari ketiga jurusan IPS, IPA dan Akuntansi  menunjukan  hasil  yang sangatsignifikan,  dimana  rata-rata IPA  77,16,  IPS  sebesar  80,595dan Akuntansi  86,429  yang  memiliki nilai rata-rata tertinggi adalah mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK jurusan  Akuntansi  dan  nilai  rata-rata terendah  adalah  mahasiswa  yang berasal dari SMA jurusan IPA.
Berdasarkan  hasil  pengujian diatas,  tentang  Perbedaan  Hasil Belajar  Antara  Mahasiswa  yang Berasal dari SMA dengan SMK pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas
PGRI Palembang.
Menunjukan  ada  perbedaan  yang sangat  signifikan.  Hal  ini  berarti menunjukkan  latar  belakang,  dasar pendidikan,  jumlah  jam  pelajaran
akuntansi  dan  keahlian  keilmuan
dalam bidang akuntansi yang diterima  di  antara  mereka  berbeda yaitu  mahasiswa  yang  berasal  dari SMA  jurusan  IPS  dan  IPA  dengan Mahasiswa  yang  berasal  dari  SMK jurusan  Akuntansi,  menyebabkan perbedaan  yang  signifikan  diantara tiga golongan tersebut.
Perbedaan hasil belajar mahasiswa  dipengaruhi  karena  dasar pendidikan  mereka berbeda-beda yaitu dari SMA jurusan IPS dan IPA dengan  SMK  jurusan  Akuntansi  dan Administrasi Perkantoran dalam menerima  mata  pelajaran  akuntansi berbeda sehingga menyebabkan nilai mahasiswa bervariasi. Dilihat dari data hasil angketyang menunjukan dengan persentase antara mahasiswa angkatan  2014  dan  2015  Prodi
Pendidikan  Akuntansi  mahasiswa dari  SMA  jurusan  IPA  dengan persentase  30%,  jurusan  IPS  52% dan  mahasiswa  yang  berasal  dari SMK  jurusan  Akuntansi  dengan persentase  18%  dan  Administrasi Perkantoran 2% yang berarti mahasiswa  terbanyak  dari  SMA jurusan IPS dan Mahasiswa terendah yang  berasal  dari  SMK  jurusan Administrasi Perkantoran.Pada Program Studi Pendidikan Akuntansi mahasiswa  yang  dominan  adalah mahasiswa  dari  SMA  jurusan  IPS
yang lebih banyak menyukai jurusan Akuntansi.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pembahasan,  maka  dapat  diambil suatu kesimpulan sebagai berikut: 1. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai  Pengantar Akuntansi  mahasiswa  angkatan 2014  dan  2015  yang  berasal  dari
SMA  Jurusan  IPA  77,16,Jurusan
IPS sebesar 80,595, dan
mahasiswa  yang  berasal  dari SMK  Jurusan  Akuntansi  sebesar
86,429,  yang  memiliki  nilai  rata- rata  tertinggi  adalah  mahasiswa yang  berasal  dari  SMK  Jurusan Akuntansi  dan  nilai  rata-rata terendah  adalah  mahasiswa  yang berasal dari SMA Jurusan IPA.
2. Dari  hasil  pengujian  dengan menggunakan  statistik  parametris uji  komperatif  lebih  dari  dua sampel independen. Dari perhitungan  didapat  dari
sebesar 6,152 > berdasarkan dk pembilang = m  – 1 = 3  -1 = 2 dan dk penyebut = N – m = 81- 3 =  78  di  temukan  harga  F  tabel  = 3,11  untuk  5%  dan  4,88  untuk 1%.  Jadi  (6,152  >  3,11  >  4,88), berarti diterima  dan ditolak.  Jadi  terdapat  perbedaan yang sangat signifikan antara hasil belajar  mahasiswa  yang  berasal dari  SMA  dengan  SMK  pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas PGRI Palembang.
3. Hasil  belajar  mahasiswa  berupa nilai  Pengantar  Akuntansi  antara mahasiswa  yang  berasal  dari
SMA Jurusan IPS dan IPA dengan mahasiswa  yang  berasal  dari
SMK Jurusan Akuntansi memiliki perbedaan nilai yang sangat signifikan sebesar Mahasiswa yang  berasal  dari  SMA  jurusan IPA  77,16,  jurusan  IPS  sebesar 80,595dengan selisih sebesar
3,435 dan mahasiswa yang berasal dari  SMK  jurusan  Akuntansi sebesar  86,429  dengan  selisih rata-rata  antara  jurusan  IPS  5,834 dan jurusan IPA 9,269.
Berdasarkan kesimpulan di atas maka  peneliti  memberikan  masukan atau saran sebagai berikut:
1. Bagi  Program  Studi  Pendidikan Akuntansi. Diharapkan untuk lebih memperhatikan nilai mahasiswa  yang  berasal  dari SMA jurusan IPA untuk membuat tambahan  belajar  di  luar  jam pelajaran tentang materi akuntansi. 2. Bagi Dosen. Agar lebih meningkatkan  mutu  pendidikan dalam  hal  ini  yaitu  meningkatkan prestasi atau hasil belajarr mahasiswa dan lebih memperhatikan gaya belajar mahasiswa  terutama  mahasiswa yang  berasal  dari  SMA  jurusan IPA yang belum pernah mendapatkan pelajaran akuntansi. 3. Bagi Mahasiswa. Agar hendaknya dapat menguasai atau mempelajari setiap pelajaran terutama pelajaran akuntansi agar mendapatkan  prestasi  yang  baik
dan  diharapkan  untuk  belajar  lagi diluar jam pelajaran kuliah.
4. Bagi Peneliti Lain. Hasil penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai referensi yang relevan dan informasi  bagi  pihak-pihak  yang mempunyai  kepentingan  terutama penelitian  yang  sejenis  di  masa mendatang.

## DAFTAR PUSTAKA
FKIPUniversitas PGRI. 2015. Pedoman  Penulisan  Skripsi . Palembang:  FKIP  Universitas PGRI Palembang.
Ahmadi,  Uhbiyanti.  2015. Ilmu Pendidikan. Jakarta:  Rineka
Cipta. Sudjana,  Nana.  2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Slameto. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta Sudjana,  Nana.  2014. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta:  Rineka Cipta.
Hamalik,  Oemar.  2014. Psikologi Belajar  Mengajar .  Bandung: Percetakan Sinar Baru Algensindo. Djamarah  dan  Zain.  2014. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta.
Supardi.  2015. Penilaian  Autentik . Jakarta: PT Rajagrafindo
Persada.
Undang-Undang  RI  Nomor  9  Tahun 2009. Tentang  Badan  Hukum Pendidikan. Surabaya : Kesindo Utama. catatansimade.(http://blogspot.co.id/
2015/03/pengertian-sekolah- menengah-atas-smasmk.html (diakses  tanggal  22  Maret 2016, Pukul 21.00 Wib). Yusnita,  Hetti.  2004.  “ Perbedaan Indeks Prestasi Komulatif (IPK) Antara  Mahasiswa Yang Berasal Dari SMU jurusan IPA Dengan  IPS  Di  Program  Studi
Pendidikan Ekonomi Akuntansi FKIP  Univ .  PGRI  Palembang. Palembang:  FKIP  Universitas PGRI Palembang. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik . Jakarta; Rineka Cipta. Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian
Bisnis . Bandung: Alfabeta Sugiyono.  2014. Statistik  Untuk
Penelitian . Bandung: Alfabeta. Priyatno,  2010. Paham  Analisis Statistik  Data  dengan  SPSS.
Yogyakarta: Mediakom. Supranto,  2009. Statistik  Teori  dan
Aplikasi. Jakarta: Erlangga.