ANUVA Volume 4 (1): 109-117, 2020 Copyright ©2020, ISSN: 2598-3040 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva

## Strategi Peningkatan Minat Baca Kelompok Tunanetra melalui Media
Audiobook (Studi pada SLB-A Bina Insani Bandar Lampung)
Arnila Purnamayanti 1*) , Alviarana Tsamarah Utami Putri 2)
1 Program Studi D3 Perpustakaan FISIP Universitas Lampung JL. Soemantri Brodjonegoro No.1 Bandarlampung,
*) Korespondensi: arnila.purnamayanti@fisip.unila.ac.id

## Abstract
Strategy to Increase Reading Interest of the Blind People Community through Audiobook Media (Study at SLB-A Bina  Insani  Bandar  Lampung). The  use  of  audio  books  is  considered  more  effective  because  the  blind  people community are usually more focused in terms of hearing. Audio media can maximize the senses that are still owned by the blind, the sense of hearing. Audiobooks are recorded text of books or oral writings in audio form that can be listened to by the audience with the same content / substance as when they are reading a book. Audiobook itself has many benefits compared to other media especially as an alternative learning media. As a medium of learning for blind people community, by using Audiobook can indirectly master information technology or science and technology. With a collection of reading that is more varied so that it can encourage SLB-A Bina Insani students to increase interest in reading. The final goal of the writer for SLB-A Bina Insani is that it is expected to help in increasing interest in reading at SLB-A Bina Insani, because the level of Elementary School (SD) is the starting point for developing literacy skills in formal education. At this level, students are introduced to basic literacy skills, namely listening, speaking, reading and  writing  skills.  This  skill  will  develop  with the habituation  and  aim to  create  superior  and  independent  human resources in the era of the industrial revolution 4.0.

## Keywords: audiobook; blind people; interest in reading

## Abstrak
Penggunaan buku audio dianggap lebih efektif karena kelompok tunanetra biasanya lebih fokus dalam hal pendengaran.  Media audio  dapat memaksimalkan  indra  yang  masih  dimiliki  oleh  orang  buta,  indera  pendengaran. Audiobook merupakan rekaman teks buku atau tulisan lisan dalam bentuk audio yang dapat didengarkan oleh audien dengan  isi/substansi  sama  seperti  ketika  mereka  membaca  buku. Audiobook sendiri  memiliki  banyak  manfaat dibandingkan  dengan  media  lainya  apalagi  sebagai  alternative  media  pembelajaran.  Sebagai  media  pelajaran  bagi kelompok tunanetra, dengan menggunakan Audiobook secara tidak langsung dapat menguasai teknologi informasi atau IPTEK. Dengan koleksi bacaan yang lebih variatif sehingga mampu mendorong siswa SLB-A Bina Insani untuk meningkatkan minat baca. Tujuan akhir penulis untuk SLB-A Bina Insani yaitu diharapkan dapat membantu dalam meningkatkan  minat  baca  di  SLB-A  Bina  Insani,  dikarenakan  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD)  menjadi  titik  awal pengembangan kemampuan literasi di pendidikan formal. Di level ini, peserta didik dikenalkan dengan keterampilan literasi dasar yaitu keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan ini akan berkembang dengan adanya pembiasaan dan bertujuan untuk menciptakaan SDM yang unggul dan mandiri di era revolusi industri 4.0.
Kata kunci: audiobook; minat baca; tunanetra

## 1. Pendahuluan
Dalam  era  globalisasi    perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  menjadi  pengaruh  untuk menjadikan sumber daya manusia sebagai aset masa depan bangsa yang perlu dikembangkan, hal ini sangat diperlukan dalam mendukung dan mensukseskan pembangunan nasional.  Bangsa yang besar adalah bangsa membaca,  belajar,  bekerja,  berkarya  dan  berpretasi.  Membaca  sangat  penting  dalam  era  globlasisasi  ini, karena dengan membaca seseorang dapat memperoleh pengetahuan yang lebih mendalam tetang sesuatu, lalu dapat menganalisis aspek-aspek yang telah dibaca. Secara singkat membaca dapat memperoleh hasil, baik informasi , definisi, pengetahuan, keterampilan , motivasi  maupun fakta yang disajikan  dalam buku bacaan. Salah satu upaya dalam mensukseskan pembagunan nasional adalah melalui pengembangan minat dan baca dan di dukung dengan sarana seperti Perpustakaan Sekolah. Oleh karena itu, peserta didik yang normal  maupun  peserta  didik  yang  mempunyai  keterbatasan  termasuk  peserta  didik  tuna  netra  dapat menggunakan  fasilitas  perpustakaan.  Hal  ini  sesuai  dengan  Undang-Undang  No.43  Tahun  2007  tentang perpustakaan yang berbunyi bahwa “masyarakat yang memiliki cacat, kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, dan sosial berhak memperoleh layanan perpustakaan yang disesuaikan dengan kemmapuan dan keterbatasaan masing-masing.”
Berdasarkan penjelasan tersebut, bahwa peserta didik yang mempunyai keterbatasan memperoleh hak  yang  sama  dalam  memperoleh  pendidikan  fasilitas-fasilitas  seperti  peserta  didik  normal  pada umumnya. Pengelolaan perpustakaan khusus kelompok disabilitas tunanetra harus menjadi perhatian ekstra oleh para stakeholder dan pemerhati dunia pendidikan, dikarenakan perpustakaan merupakan jantungnya sekolah dan sebagai media untuk menumbuhkan minat baca kelompok disabilitas tunanetra.
Sekolah Luar Biasa (SLB-A) Bina Insani merupakan salah satu sekolah khusus penyandang tuna netra  di  kota  Bandar  Lampung.  Studi  awal  yang  dilakukan  oleh  penulis  diketahui  mayoritas  minat  baca anak  didik  di  SLB-A  Bina  Insani  masih  tergolong  rendah,  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  adalah masih  adanya  perintah  dari  guru  kepada  siswa  untuk  datang  ke  perpustakaan,  jika  tidak  digiring keperpustakaan  sepertinya  anak  kurang  berminat  untuk  datang.  Salah  satu  program  untuk  meningkatkan minat  baca  di  SLB-A  Bina  Insani  yaitu  dengan  melakukan  kegiatan  Gerakan  Literasi  Sekolah  membaca selama 15 menit pada jam awal masuk.
Berdasarkan  Undang-undang  No.  4  Tahun  1997  tentang  Penyandang  Cacat,  menyatakan  bahwa “setiap lembaga pendidikan memberikan kesempatan dan perlakauan yang sama kepada penyandang cacat sebagai  peserta  didik  pada  satuan,  jalur,  jenis,  dan  jenjang  pendidikan  sesuai  dengan  jenis  dan  derajat kecacatanya.”
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  kaum  disabilitas  memiliki  hak  yang  sama  dalam  pemanfaatan teknologi, informasi dan komunikasi.
Potensi yang akan di dapat dalam peningkatan minat baca adalalah membantu para disabilitas agar menjadi  pribadi  yang  berpengetahuan  dan  mandiri  minimal  untuk  dirinya  sendiri.  Jika  memiliki pengetahuan maka akan membantu dalam menciptakan sumber daya manusia yang unggul. Jenjang sekolah dasar (SD) menjadi titik awal pengembangan kemampuan literasi di pendidikan formal. Di level ini, peserta
didik  dikenalkan  dengan  keterampilan  literasi  dasar  yaitu  kemampuan  keterampilan  mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan ini akan berkembang memlaui kebiasaan.
Hambatan  dalam  peningkatan  minat  baca  dalam  lingkungan  disabilitas  tunanetra  adalah  tidak semua  SLB  memiliki  sarana  prasana  yang  memadai  untuk  membantu  meningkatkan  minat  baca  para tunanetra. Sarana prasana untuk membantu dalam hal meningkatkan minat baca selain buku format Braille dapat  menggunakan audiobooks .  Pengguanaan audiobooks dinilai  lebih  efektif  dikarenakan  tunanetra biasanya  lebih  fokus  dalam  hal  pendengaran.  Sehingga  media  audio  dapat  memaksimalkan  indera  yang masih dimiliki tunanetra yaitu indera pendengaran.
Dengan  demikian  penulis  tertarik  dalam  hal  melakukan  riset  tentang  strategi  peningkatan  minat baca kelompok tunanetra melalui audiobook dan efektifitas media Audiobook dalam meningkatkan minat baca siswa/i tunatera Sekolah Luar Biasa (SLB-A)  Bina Insani Bandar Lampung.

## 2. Landasan Teori

## Urgensi Minat Baca khusus tunanetra
Tunanetra  adalah  sebutan  bagi  seseorang  yang  memiliki  hambatan  dalam  mengguanakan  indera penglihatanya atau tidak berfungsi indera pengelihatanya dari tingkatan ringan sampai benar-benar buta. Menurut  Wardani  et  al.,  (2009),  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  penyandang  disabilitas  sebesar  2,45% dari jumlah penduduk Indonesia dengan presentase terbesar adalah disabilitas mengenai kesulitan melihat atau  tunanetra.  Namun  banyaknya  penyandang  tunanetra  tidak  diikuti  dengan  akses  pendidikan  yang mudah.Sesuai dengan Undang-undang No. 4 Tahun 1997 tentang Penyandang Cacat, menyatakan bahwa : “Setiap lembaga pendidikan memberikan kesempatan dan perlkauan yang sama kepada penyandang cacat sebagai  peserta  didik  pada  satuan,  jalur,  jenis,  dan  jenjang  pendidikan  sesuai  dengan  jenis  dan  derajat kecacatanya.”
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  kelompok  disabilitas  memiliki  hak  yang  sama  dalam pemanfaatan  teknologi,informasi  dan  komunikasi.  Jenjang  sekolah  dasar  (SD)  menjadi  titik  awal pengembangan  kemampuan  literasi  di  pendidikan  formal.  Di  level  ini,  peserta  didik  dikenalkan  dengan keterampilan  literasi  dasar  yaitu  kemampuan  keterampilan  mendengarkan,  berbicara,  membaca  dan menulis. Keterampilan ini akan berkembang melalui pembiasaan.
Hambatan  penglihatan  berdampak  pada  kesulitan  anak  untuk  memahami  sesuatu  yang  bisa ditangkap  oleh  mata,  tetapi  dilakukan  melalui  bacaan.  Bagi  tunanetra  membaca  dapat  dilakukan  dengan media  Braille  maupun  audio.  Menurut  kemendikbud  (2015)  agar  pelaksanaan  literasi  bagi  peserta  didik dengan  hambatan  pengelihataan  dapat  berjalan  dengan  baik  ada  dua  hal  yang  harus  diperhatikan  yaitu ketersediaan sarana prasarana serta aktivitas pembelajaraan.  Terdapat Penelitian sebelumnya oleh Camalia, Fayeza  (2016)  bertujuan  mengembangkan  media  audiobook  dilengkapi  dengan  alat  peraga  dalam pembelajaran IPA Fisika materi getaran dan gelombang di SLB-A (Tunanetra) yang teruji kelayakan dan
keefektifannya. Jadi menurut penulis memang media Audiobook dirasa tepat sebagai strategi peningkatan minat baca kelompok tunanetra.

## Karakteristik Tunanetra
Dilihat dari kemampuan matanya, yang termasuk tunanetra adalah :
a) Kelompok yang mempunyai acuity 20/70 feet (6/21 meter) artinya ia bisa melihat dari jarak 20 feet sedangkan anak normal dari jarak 70 feet ini tergolomg kurang lihat (low vision) .
b) Kelompok yang hanya dapat membaca huruf E paling besar pada kartu snellen dari jarak 20 feet .
c) Tuna netra sangat sedikit kemampuan melihatya sehingga ia hanya mengenal bentuk dan objek .
d) Kelompok tuna netra yang hanya mempunyai Ligt projection (dapat melihat terang serta gelap dan dapat menunjuk sumber cahaya).
e) Kelompok  yang  hanya  mempunyai  presepsi  cahaya  (light  Perception)  yaitu  hanya  bisa  melihat cahaya terang dan gelap.
f) Kelompok yang tidak mempunayi presepsi cahaya ( no light perception) yang disebut dengan buta total (totally blind). (Fayeza, 2016)
Tunanetra  adalah  sebutan  bagi  seseorang  yang  memiliki  hambatan  dalam  mengguanakan  indera penglihatanya atau tidak berfungsi indera pengelihatanya dari tingkatan ringan sampai benar-benar buta. Menurut  Wardani  et  al  dalam  Fayeza  (2016),  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  penyandang  disabilitas sebesar  2,45%  dari  jumlah  penduduk  Indonesia  dengan  presentase  terbesar  adalah  disabilitas  mengenai kesulitan  melihat  atau  tunanetra.  Namun  banyaknya  penyandang  tunanetra  tidak  diikuti  dengan  akses pendidikan yang  mudah. Indera pengelihatan  menjadi tidak berfungsi  dikarenakan dapat dsebabkan oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor dari dalam diri individu antara  lain  faktor  keturunan.  Lalu  faktor  eksternal  adalah  dari  luar  yaitu,  penyakit-penyakit  rubella, siplis,glaucoma.kekurangan vitaminA, terkena zat kimia, serta kecelakaan.

## Konsep Audiobook
Audiobook merupakan  rekaman  teks  buku  atau  tulisan  lisan  dalam  bentuk  audio  yang  dapat didengarkan oleh audien dengan isi sama seperti ketika mereka membaca buku (Anwas : 2014). Menurut Arsyad  dalam  Anwas  (2014)  media  audio  merupakan  sumber  bahan  ajar  yang  murah,  mudah  dijangkau oleh  warga  ,  dan  mudah  digandakan  oleh  siswa  merekam  materi  pelajaran  serta  urutan  penyajianya  jadi tetap,  pasti  dan  dapat  berfungsi  sebagai  media  instuksional  untuk  belajar  sendiri.  Narator  sebagai  orang yang akan menyampaikan akan membacakan kata demi kata, memaknai gambar dan ilustrasi yang terdapat dalam isi buku cetak. Audiobook dapat diakses dengan mudah, dapat melalui Gadget, dan komputer/laptop. Sejarah lahirnya Audiobook memang ditunjukan untuk membantu kaum disabilitas terutama yang tuna netra, begitu pula kelompok masyarakat yang tidak bisa membaca atau tunaaksara. Menurut Rubery sebagaimana  dikutip  Anwas  (2014),  audiobook  secara  umum  digolongkan  menjadi  dua  jenis  yaitu unabridge dan abridge. Unabridge adalah jenis audiobook yang buku cetaknya dibacakan secara lengkap, sedangkan abridge adalah jenis audiobook dalam pembacaanya buku cetaknya dibatasi. Pengurangan ini
tidak mengurangi tujuan atau makna dari isi Audiobook itu sendiri, akan tetapi agar isinya lebih mudah di pahami oleh para kelompok tuna netra.
Pembuataan audiobook perlu  memperhatikan  syarat  berikut  yaitu  secara  materi  benar  dan  dapat dipertanggungjawabkan  dan  dikemas  secara  menarik  dengan  diberi  alunan  musik  atau  sound  effect  . Menurut Arsyad (2008)  media audio  memiliki  kekuataan dalam suara music atau sound  effect. Tahapan pembuataan Audiobook sendiri  dimulai  dengan  analisis  kebutuhan  sasaran,  pembuataan  rancangan  , produksi/rekamanan dan editing , review revisi, uji coba, dan pemanfaatan.

## 3. Metode Penelitian
Riset ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data sebagai berikut :

## 1. Observasi
Cara ini dilakukan  dengan  mengadakan pengamatan dengan terjun  langsung  ke  lokasi, yaitu SDLB  Bina  Insani  ,  dengan  cara  ini  dapat  memberikan  data  yang  akurat  dan  dapat  di pertangung jawabkan kebenaranya.
2. Wawancara
Narasumber  pada  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  guru  dan  pustakawan  SDLB  Bina Insani.
3. Studi Pustaka
Teknik Pengumpulan Data adalah dengan menggali informasi dari buku-buku, jurnal dan media internet.
4. Teknik  Triangulasi,  yaitu  teknik  pengumpulan  data  yang  bersifat  menggabungkan  dari berbagai teknik pengumpulan data yang telah ada atau  membandingkan dan  mengecek balik derajat keabsahan suatu data/informasi yang telah  didapat dengan  membandingkan  data dari hasil  teknik  pengumpulan  data  yang  lain.  Sehingga,  dengan  teknik  ini  dapat  diperoleh  data yang  akurat  dan  absah.  Dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  triangulasi,  maka sebenarnya peneliti mengumpulkan data sekaligus  menguji kredibilitas data, yaitu mengecek kredibilitas  data  dengan  berbagai  teknik  atau  cara  dan  berbagai  sumber  data  (Sugiyono, 2006:273).
Setelah seluruh data berhasil dihimpun, langkah selanjutnya dilakukan pengolahan dan analisis data. Dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data deskriptif  kualitatif dengan sistem reduksi data.

## 4. Hasil dan Pembahasan

## Strategi Peningkatan Minat Baca melalui Audiobook
Dalam  meningkatkan  minat  baca  siswa  tunanetra,  tentunya  tidak  mudah.  Perlunya  cara ataupun strategi  dalam  meningkatkan  minat  baca  siswa  tunanetra.  Adapun  strategi  yang  dilakukan  perpustakaan untuk meningkatkan minat baca siswa tunanetra, adalah sebagai berikut :
a) Menyediakan sarana prasarana yang mendukung
b) Bekerjasama dengan perpustakaan daerah setempat
c) Memberikan koleksi yang baru dan menarik
d) Bekerjasama dengan para stakeholder seperti pustakawan, guru dan investor.
Sarana  prasana  untuk  menunjang  peningkatan  minat  dan  baca  di  SDLB  Bina  Insani,  sudah disediakan  buku  Braille,  pihak  sekolah  pun  mempergunakan  dana  bos  untuk  membeli  beberapa  koleksi buku dan pihak sekolah telah mempersiapkan CD untuk membantu peningkatan minat baca. Tetapi siswa yang berminat untuk membaca hanya beberapa siswa saja. Seiring perkembangan teknologi dan informasi pihak  sekolah  pun  sudah  seharusnya  memanfaatkan  perkembangan  IPTEK  yang  ada,  solusi  yang ditawarkan  dalam  strategi  peningkatan  minat  baca  siswa  tunanetra  SLB  Bina  Insani  yaitu  menggunakan Audiobook yang bisa diakses melalui gadget hp/laptop/komputer.
Pembuataan  dan  penggunaan audiobook perlu  memperhatikan  syarat  berikut  yaitu  secara  materi benar  dan  dapat  dipertanggungjawabkan  dan  dikemas  secara  menarik  dengan  diberi  alunan  musik  atau sound effect. Menurut Arsyad (2008) media audio memiliki kekuataan dalam suara musik atau sound effect . Tahapan pembuataan Audiobook sendiri dimulai dengan analisis kebutuhan sasaran, pembuataan rancangan , produksi/rekamanan dan editing , review revisi, uji coba, dan pemanfaatan.

## Efektifitas penggunaan media Audiobook
Audiobook merupakan  rekaman  teks  buku  atau  tulisan  lisan  dalam  bentuk  audio  yang  dapat didengarkan oleh audien dengan isi sama seperti ketika mereka membaca buku (Anwas : 2014). Audiobook sendiri  memiliki  banyak  manfaat  dibandingkan  dengan  media  lainya  apalagi  sebagai  alternative  media pembelajaran . manfaat media audiobook dalam pembelajaran antara lain:
1. Audiobook merupakan  media  yang  fleksibel  untuk  digunakan  setiap  individu  dimanapun  dan kapanpun tanpa harus repot-repot membaca buku.
2. Audiobook subtansinya sama persis dengan buku teks maupun buku fiksi.
3. Audiobook media  yang  dapat  didistribusikan  secara  mudah  baik  melalui  teknologi  broadcast, teknologi online (internet) , serta teknologi offline (CD, Hardisk, Flashdisk) dan lain-lain.
4. Audiobook media  yang  mudah  diakses  atau  digunakan  dapat  melalui  gadget  maupun  laptop sehingga dapat menyesuaikan tempat jika ingin digunakan.
5. Audiobook membantu penyandang cacat terutama kaum tunanetra.
6. Audiobook produksinya lebih efesien dan praktis hanya menggunakan alat perekam suara.
7. Audiobook dapat menyelamatkan buku-buku kuno yang versi cetaknya sudah rusak.
Sehingga  dapat  disimpulkan  jika audiobook pengunaanya  lebih  efektif    dan  efesien  dalam penyampaian pengetahuan  maka dari itu dapat membatu dalam  peningkatan  minat baca. Sebagai  media pelajaran  bagi  kelompok  tunanetra,  dengan  menggunakan Audiobook secara  tidak  langsung  dapat menguasai teknologi informasi atau IPTEK. Dengan koleksi bacaan yang lebih variatif sehingga  mampu mendorong  siswa  SLB  Bina  Insani  untuk  meningkatkan  minat  baca.  Sehingga  strategi  ini  diharapkan mampu menarik siswa untuk mengujungi perpustakaan dan memanfatkan audiobook dalam meningkatkan minatbaca.  Harus  diterapkanya    kegiataan  wajib  di  SLB  Bina  Insani  untuk  siswa  nya  mengunjungi perpustakaan setiap 1 minggu sekali dalam waktu 2 jam untuk  membaca buku melalui audiobook , memutar audiobook yang  disukai  siswa,  untuk  memanfaatkan  salah  satu  fungsi  perpustakaan  sebagai  tempat rekreasi/refreshing.
Pihak  sekolah  juga  diharapkan  dapat  mengalokasisan  dana  BOS  (Bantuan  Operasional  Sekolah) agar  dipergunakan  dalam  pengadaan  koleksi  perpustakaan  yaitu audiobook baik  berupa  CD  maupun penambahan gadget/hp/ipad/laptop khusus. Jadi fasilitas audiobook yang disediakan pihak sekolah dapat disesuaikan  dengan  kebutuhan  atau  jumlah  siswa  yang  ada  di  SLB-A  Bina  Insani  Bandarlampung. Selanjutnya konsep strategi peningkatan minat bca di SLB-A Tunanetra Bandarlampung dapat dilihat pada bagan visualisasi 1 dibawah ini:
Bagan 1. Gagasan Strategi Peningkatan Minat Baca

## Tindakan
 Bekerja  sama  dengan  pihak sekolah.  Baik  dengan  guru, pustakawan dan perpustakaan daerah setempat.  Membuat  program  khusus yaitu  :  membuat  kegiataan, kunjungan  ke  perpustakaan minimal 2-3x seminggu khusus untuk membaca
buku  yang  siswa  tunanetra minati,  agar  mereka  dapat bebas berekspresi.
Sehingga  pada  akhirnya  siswa/i dapat menjadi SDM yang unggul dan mandiri
Situasi Saat ini
Batasan Lingkungan :
 Kelompok  Tunanetra  siswa SDLB  Bina  Insani  Bandar
Lampung
Potensi Lingkungan :  Fasilitas  Peprustakaan  pada SDLB  Bina  Insani  Bandar lampung yang cukup memadai sehingga harus
dimanfaatkan  sebagai  media pembelajaraan Situasi : Masih  tergolong  rendahnya  minat baca  siswa  SDLB  Bina  Insani, sehingga dibutuhkanya strategi untuk menunjang  peningkatan  minat  baca, salah  satu  cara  untuk  meningkatkan minat baca dengan audiobook.

## SAsaran
 Specific
Meningkatkan  kualitas  SDM, melalui  meningkatkan  minat baca  ,  dengan  dibantu  media Audiobook.
 Measurable Strategi  ini  sangat  mungkin dilakukan  karena  merupakan media pembelajaran yang memanfatkan teknologi / IPTEK.  Acceptable Strategi  ini  mendukung  salah satu  program  pemerintah  yaitu GLS (Gerakan Literasi Sekolah)  Realistic Pengunaan  media Audiobook mudah  diakses,  dapat  diakses melalui  gadget/laptop  ataupun
CD.
 Time-bound Dalam  penerapan    penggunaan audiobook selama  1  bulan, diharapkan sudah ada perubahan yang signifikan . HAmbatan  Faktor Internal Dikarenakan siswa Tunanetra memiliki  hambatan  dalam  hal  yaitu fisik,  maka  dibutuhkan  pendamping dalam mengakses media Audiobook
 Sarana Prasarana
Dikarenakan perpustakaan SLB Tunanetra  masih  tergabung  dari jenjang SD-SMA sehingga dibutuhkan pemisahan ruangan, koleksi sesuai dengan kebutuhan/karakteristik pemustaka.

## BAntuan
Dukungan  dalam  hal  perkembangan teknologi,  pihak stake  holder yang bersedia menjadi investor/suplai koleksi audiobook agar lebih variatif

## Simpulan
Audiobook merupakan  rekaman  teks  buku  atau  tulisan  lisan  dalam  bentuk  audio  yang  dapat didengarkan  oleh  audien  dengan  isi  sama  seperti  ketika  mereka  membaca  buku.  Audiobook  sendiri memiliki  banyak  manfaat  dibandingkan  dengan  media  lainya  apalagi  sebagai  alternative  media pembelajaran. Sebagai media pelajaran bagi kelompok tunanetra, dengan menggunakan audiobook secara tidak langsung dapat menguasai teknologi informasi atau IPTEK. Dengan koleksi bacaan yang lebih variatif sehingga  mampu  mendorong  siswa  SLB-A  Bina  Insani  untuk  meningkatkan  minat  baca.  Tujuan  akhir penulis untuk SLB-A Bina Insani adalah diharapkan dapat membantu dalam  meningkatkan minat baca di SLB-A  Bina  Insani,  dikarenakan  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD)  menjadi  titik  awal  pengembangan kemampuan  literasi  di  pendidikan  formal.  Di  level  ini,  peserta  didik  dikenalkan  dengan  keterampilan literasi dasar yaitu keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan ini akan berkembang  dengan  adanya  pembiasaan  dan  bertujuan  untuk  menciptakaan  SDM  yang  unggul  di  era revolusi industri 4.0 sehingga kelompok tunanetra ini diharapkan menjadi pribadi yang mandiri .

## Daftar Pustaka
Anwas, Oos. M. 2014, Audiobook:Media Pembelajaran Masyarakat Modern . Jurnal Teknodik ,Vol18 no.1 Arsyad, Azhar. 2008, Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada Camalia, Fayeza.2016, Pengembangan Audiobook dilengkapi Alat Praga Materi Getaran Gelombang Untuk  Tunanetra  kelas  VIII  SMP  :  Studi  Kasus  SLB-A  Dria  Adi  Semarang  dan  SLB  Negeri Semarang . Skripsi Jurusan Fisika. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Universitas Negeri Semarang.
Farihah, Muhimmatul. 2015, Peran Pustakawan Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Tunanetra : Studi  Kasus  Minat  Baca  Siswa  Tunanetra  Di  MTS  Yaktunis  Yogyakarta,  Skripsi  Jurusan Pendidikan  Islam Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Yogyakarta Sunan Kalijaga
Fatonan, Imas. 2010, Peran Perpustakaan Sekolah Luar Biasa Dalam menumbuhkan kemampuan Literasi Informasi Bagi anak Tunanetra: Studi Kasus Perpustakaan Sekolah Luar Biasa , Skripsi Jurusan Ilmu Perpustakaan . Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatyullah Mujito. 2001, Pembinaan Minat Baca .Jakarta: Universitas Terbuka
Sinaga, Dian. 2011, Mengelola Perpustakaan Sekolah (Bandung: Bejana,2011) Hal.87
Sugiyono. 2009, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Undang-Undang No.4 Tahun 1997 Pasal 12 Tentang Penyandang Cacat Undang-Undang No.43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan Pasal 5 Ayat 3 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 Tentang Pendidikan ABK