JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 1, January 2019                                                               E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175

## Pembelajaran Make a Match
Meningkatan Prestasi Belajar Bagi Siswa Kelas I di SDN 2 Ngadirejo Pogalan Kabupaten Trenggalek
Sri Banun (1)
1 Guru SDN 2 Ngadirejo Email: 1 sribanunsri@gmail.com DOI:http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v2i4.104

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi objektif tentang peningkatan prestasi belajar  IPA  materi  Benda  dan  Sifatnya  melalui  model  pembelajaran Make a  Match bagi  siswa kelas  I  Semester  2  tahun  pelajaran  2017/2018  di  SDN  2  Ngadirejo,  Kecamatan  Pogalan, Kabupaten Trenggalek. Penelitian dilakukan dengan diawali pelaksanaan tahap pra penelitian, yakni  tahap  pra  siklus.  Pada  tahap  pra  siklus  ini  guru  menerapkan  metode  ceramah  dengan materi:  “Lingkungan,”  dan  KKM  70.  Tingkat  ketuntasan  belajar  siswa  sebesar  58%  (7  siswa) dari  12  siswa.  Setelah  melalui  pengamatan  pada  pra  siklus  dilakukan  tahap  siklus  I, pengamatan  yang  diperoleh  menunjukkan  sebanyak  8  siswa  (67%)  aktif  dalam  pembelajaran. pada  siklus  II  pertemuan  2  menunjukan  hasil  sebanyak  11  siswa  (92%)  aktif  dalam pembelajaran.  Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan prestasi belajar IPA materi Benda dan Sifatnya bagi siswa kelas  I  Semester  2  tahun  pelajaran  2017/2018  di  SDN  2  Ngadirejo,  Kecamatan  Pogalan, Kabupaten Trenggalek.
Kata kunci: Make a Match , Prestasi Belajar

## PENDAHULUAN
Pada  penelitian  ini  guru  memilih  model  pembelajaran Make  a  Match ,  karena model pembelajaran ini dapat diterapkan untuk semua jenis mata pelajaran dan semua tingkat umur.  Selain  itu  model Make  a  Match mampu digunakan  dalam pembelajaran lingkungan  yang  ada  disekitar  kita.  Dalam  mengenali  dan  memahami  lingkungan merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  vital  bagi  manusia.  Pengenalan  tersebut dimulai  dari  lingkungan  terdekat  yang  semakin  lama  semakin  jauh  dan  rumit.  Untuk siswa kelas I sekolah dasar, pengenalan lingkungan dilakukan dengan berbagai materi yang diantaranya terangkum dalam mata pelajaran IPA mengenai benda dan sifatnya.
Pembelajaran  pra  siklus  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar  yang  rendah, dimana siswa banyak yang tidak mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Siswa  yang  mampu  mencapai  ketuntasan  sebanyak  7  siswa  (58%).  Pada pembelajaran  IPA  KKM  yang  digunakan  sebesar  70.  Materi  yang  digunakan  yakni materi tentang “Lingkungan”. Guru menerapkan metode ceramah.
Model  pembelajaran Make  A  Match dilakukan  dengan  cara  menggunakan media  kartu,  ada  kartu  yang  berisi  pertanyaan  dan  ada  kartu  yang  berisi  jawaban. Siswa  disuruh  untuk  mencari  pasangan  dari  kartu  yang  dipegangnya.  Dengan demikian  siswa  kelas  I  diyakini  dapat  menerapkan  model  pembelajaran  ini,  karena pada dasarnya pelaksanaannya adalah dengan cara “menjodohkan” kartu soal dengan kartu jawaban.
JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 1, January 2019                                                               E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan,  yakni  penelitian  tindakan  kelas. Sesuai  dengan  namanya,  tentunya  penelitian  ini  berlangsung  di  kelas.  Penelitian Tindakan  Kelas  adalah  penelitian  praktis  yang  dimaksudkan  untuk  memperbaiki pembelajaran  di  kelas.  Penelitian  ini  merupakan  salah  satu  upaya  guru  atau  praktisi dalam  bentuk  berbagai  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  memperbaiki  dan  atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Tujuan dari pelaksanaan PTK adalah untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran serta membantu memberdayakan  guru  dalam  memecahkan  masalah  pembelajaran  di  sekolah.  PTK juga  bertujuan  untuk  meningkatkan  dan  atau  memperbaiki  praktik  pembelajaran  di kelas,  meningkatkan  relevansi  pendidikan,  meningkatkan  mutu  pendidikan,  dan efisiensi pengelolaan pendidikan.
Perencanaan  penelitian  berlangsung  selama  3  bulan,  yakni  pada  bulan Februari  2015  sampai  dengan  bulan  April  2015.    Jadwal  tersebut  digunakan  untuk melakukan penelitian mulai dari pra siklus sampai dengan penyusunan laporan. Sesuai dengan  langkah-langkah  dalam  PTK,  terdiri  dari  4  tahapan  di  setiap  siklusnya,  yakni perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi.

## HASIL
Hasil  perbaikan  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas  I  SDN  2  Ngadirejo, Kecamatan  Pogalan,  Kabupaten  Trenggalek  pada  pembelajaran  IPA  dengan  materi benda  dan  sifatnya  dalam    dua  siklus  perbaikan  pembelajaran  melalui  model pembelajaran Make a Match menunjukkan hasil yang maksimal. Pada tahap pra siklus guru  menerapkan  metode  ceramah  dengan materi  “Lingkungan,”  serta  KKM  70. Diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 58% (7 siswa).   Sedangkan siswa yang  tidak  tuntas adalah 5  siswa  (42%).  Nilai  terendah pada  tahap  pra siklus  50  dan nilai  tertinggi  100.    Pada  tahap  pra  siklus,  modus  berada  pada  nilai  60,  sebanyak  4 siswa (33%). Nilai rata-rata kelas sebesar 73.
Pada  akhir  siklus  I  (siklus  I  pertemuan  2)  siswa  yang  mengalami  ketuntas sebanyak 11 siswa (92%), sehingga secara otomatis siswa yang tidak tuntas sebesar 1 siswa (8%). Nilai tertinggi yang dapat dicapai oleh siswa adalah 100 dan nilai terendah adalah 60. Modus berada pada nilai 90, sebanyak 4 siswa (33%). Nilai rata-rata kelas naik  menjadi  85.  refrleksi  dari  pelaksanaan  siklus  I,  sebagai  berikut:  1)  Sudah  ada peningkatan  ketuntasan  belajar  siswa  dari  tahap  pra  siklus  ke  siklus  I  sebesar  34% atau  4  siswa.  Hal  tersebut  tentunya  merupakan  peningkatan  yang  sangat  besar  dan sangat  signifikan.  2)  Nilai  rata-rata  siswa  dari  pra  siklus  ke  siklus  I  juga  mengalami peningkatan sebesar 12. Hal ini juga merupakan peningkatan yang sangat signifikan.
Pada  siklus  II  pertemuan  2  menunjukan  hasil  sebanyak  11  siswa  (92%)  aktif dalam  pembelajaran.  Dengan  demikian  pada  pertemuan  ini  hanya  ada  1  siswa  yang belum  aktif.  Pembelajaran  juga  dapat  berlangsung  dengan  lancar.  Pada  penjelasan disampaikan bahwa siswa tuntas pada siklus II sebesar 100% (12 siswa).Nilai tertinggi yang dapat dicapai oleh siswa sebesar 100 dan nilai terendah 70. Modus berada pada nilai  100,  sebanyak  5  siswa  (42%).  Nilai  rata-rata  kelas  naik  menjadi  89.  Hal  ini membuktikan bahwa  siswa  yang  tuntas pada siklus  I  sebesar  92% dan  pada siklus  II sebesar  100%.  Dengan  demikian  terjadilah  kenaikan  atau  peningkatan  sebesar  8%. Jika dilihat peningkatan tersebut cukup rendah, namun jika dilihat dari tahap pra siklus peningkatan  tersebut  sangat  signifikan.  Pada  tahap  pra  siklus  siswa  tuntas  hanya sebanyak  7  siswa  (58%).  Kemudian  siklus  I  mengalami  peningkatan  yang  sangat besar.  Pada  siklus  II  walaupun  hanya  naik  1  siswa,  tetapi  tingkat  ketuntasan  siswa sudah mencapai 100%.
JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 1, January 2019                                                               E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175

## PEMBAHASAN Paparan hasil Siklus I dan Siklus II
Hasil  analisa  terhadap  data  yang  diperoleh  dari  dua  siklus  yang  dilaksanakan  dapat diejelaskan bahwa model pembelajaran Make A Mach pada pembelajaran IPA dengan materi  benda  dan  sifatnya  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  terhadap  hasil proses  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  dilihat  sebagai  berikut:  1)  Hasil  belajar  siswa meningkat,  yaitu  dari  nilai  siswa  yang  mengalami  ketuntas  sebanyak  11  siswa  (92%) pada  studi  awal,  menjadi  tuntas  sebesar  100%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  tes hasil belajar  sudah  memenuhi  kriteria  keberhasilan  karena  hasil  belajar  berada  di  atas angka kriteria minimal ketuntasan (KKM) sebesar 70.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  disampaikan  pada  Bab  IV,  maka  dapat disampaikan data sebagai pedoman untuk mengambil kesimpulan dalam penelitian ini. Data dimaksud adalah sebagai berikut: 1) Siswa tuntas pada siklus I sebesar 92% dan pada  siklus  II  sebesar  100%.  Dengan  demikian  terjadi  kenaikan  atau  peningkatan sebesar  8%.  2)  Rata-rata  kelas  pada  siklus  I  adalah  85  dan  pada  siklus  II  adalah  88 Berdasarkan  data  tersebut  maka  telah  terjadi  kenaikan  rata-rata  kelas  adalah  3. Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa    model pembelajaran Make  a  Match dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  IPA  materi  Benda dan  Sifatnya  bagi  siswa  kelas  I  Semester  2  tahun  pelajaran  2017/2018  di  SDN  2 Ngadirejo, Kecamatan Pogalan, Kabupaten Trenggalek.

## SARAN
Guru diharapkan harus benar-benar kreatif dan dapat mencari serta menentukan cara mengajar yang tepat sehingga motivasi belajar siswa dapat muncul. mengingat siswa kelas  I  tentunya  masih  sangat  sulit  untuk  dikondisikan.  Untuk  itu  penggunaan metode/model  pembelajaran  yang  bervariasi  sangat  diperlukan  sehingga  siswa terhindar  dari  kebosanan.  Selain  itu  perlu  tersedianya  fasilitas  belajar  yang  memadai sehingga siswa dapat mencapai prestasi belajar yang maksimal.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta. BumiAksara Moeliono Anton. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka Maufur, Fauzi.2009. Sejuta jurus mengajar Mengasyikkan . Semarang: Sindu Press. Rusman. 2014. Model-Model Pembelajaran (Cetakan ke-4). Rajagrafindo Persada Sukardi Dewa Ketut. Pengantar Teori Belajar . 2006. Ghalia Indonesia Saptono. 2011. Dimensi-Dimensi Pendidikan Karakter . Jakarta: Erlangga. Saptono. 2007. Pendidikan Pendidikan Kewarganegaraan . Jakarta: Depdiknas