## PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI, KREATIVITAS DAN PENGETAHUAN SISWA SDN 005 MAKMUR MELALUI LOMBA MADING
BERTEMA HUT-RI 77
Increasing Literacy, Creativity And Knowledge of SDN 005 Makmur Students through a Mading Competition Themed 77th Anniversary of RI's
Sumarto 1* , Afifah Sri Lestari 2 , Anisa Suryani Panggabean 2 , Cahya Nila Sari 2 , Daniel Aliansyah Siahaan 2 , Evan Farell 2 , Ishmatullah Bahri 2 , Java Silvia Hermayeni 2 , Lioni Veronika Br. Simanjuntak 2 , Muhammad Nabiel Jaizna 2 , Wenny Mulana 2
1 Fakultas Perikanan dan Kelautan Universitas Riau
2 Mahasiswa Kukerta Universitas Riau Kampus Bina Widya KM. 12,5, Simpang Baru, Kec. Bina Widya, Pekanbaru, Riau 28293
 sumarto1976@yahoo.co.id
Diterima: 22 November 2022; Disetujui: 28 Maret 2023

## Abstrak
Kesadaran akan rendahnya budaya literasi di Indonesia, bukan hanya terjadi belakangan ini terutama sejak tahun 2015 oleh PBB yang mencanangkan dekade  literasi dalam Agenda Utama Pembangunan Masyarakat Global. Namun demikian, sejak hasil penelitian tersebut dan berbagai usaha keras dalam meningkatkan budaya membaca karya sastra oleh para sastrawan Indonesia, Indonesia belum benar- benar  terbebas  dari  permasalahan  tersebut.  Pasalnya,  sampai  saat  ini,  minat  membaca  dan  menulis siswa  masih  rendah.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  1  Agustus  sampai  5  Agustus  2022  di  Sekolah Dasar  Negeri  005  Makmur  merupakan  sekolah  negeri  tingkat  dasar  yang  terletak  di  Desa  Makmur, Pangkalan  Kerinci,  Pelalawan,  Riau.  Tujuan  kegiatan  ini  yaitu  memberikan  informasi  dan pengetahuan  kepada  siswa  siswi  SDN  005  Makmur  terkait  ap  aitu  majalah  dinding,  bagaimana membuatnya  dan  memberikan  contoh  mading.  Serta  memberikan  manfaat  dalam  memantik ketertarikan  siswa  siswi  SDN  005  Makmur  terhadap  membaca  dan  memperluas  pengetahuan  siswa siswi SDN 005 Makmur. Pada SDN 005 Makmur, kami membuat lomba mading bertemakan HUT-RI 77 untuk memantik ketertarikan siswa siswi SDN 005 Makmur dalam membaca dan membuat media kreatif.  Siswa  Tertarik  untuk  Membuat  Mading.  Adapun  didapati  3  juara  dari  kelas  4  dan  5  pada perlombaan  ini  dan  mading  para  juara  dipajang  di  mading  sekolah  agar  mading  yang  sudah disediakan dapat terisi.
Kata Kunci: Mading, HUT-RI77, SDN 005 Makmur, literasi, sastra

## Abstract
Awareness of the low literacy culture in Indonesia has not only occurred recently, especially since 2015 by the United Nations which proclaimed the literacy decade in the Main Agenda for Global Community Development. However, since the results of this research and various efforts to improve the culture of reading literary works by Indonesian  writers,  Indonesia  has  not  been  completely  free  from  these  problems.  The  reason  is,  until  now, students' interest in reading and writing is still low. This activity was carried out from 1 August to 5 August 2022  at  the  005  Makmur  Public  Elementary  School,  an  elementary  level  public  school  located  in  Makmur Village,  Pangkalan  Kerinci,  Pelalawan,  Riau.  The  purpose  of  this  activity  is  to  provide  information  and knowledge to the students of SDN 005 Makmur regarding what a wall magazine is, how to make it and provide examples  of  wall  magazines.  As  well  as  providing  benefits  in  sparking  the  interest  of  students  at  SDN  005 Makmur in reading and broadening the knowledge of students at SDN 005 Makmur. At SDN 005 Makmur, we held  a  wall  paper  competition  with  the  theme  of  the  77th  Anniversary  of  the  Republic  of  Indonesia  to  spark interest in SDN 005 Makmur students in reading and making creative media. Students Interested in Making
Mading.  There  were  3  champions  from  grades  4  and  5  in  this  competition  and  the  winners'  posters  were displayed on the school's wall so that the existing ones could be filled.
Keywords: Mading, RI77 Anniversary, SDN 005 Makmur, literacy, literature, reading, writing, competition

## 1. PENDAHULUAN
Kesadaran  akan  rendahnya  budaya literasi  di  Indonesia,  bukan  hanya  terjadi belakangan ini terutama sejak tahun 2015 oleh PBB  yang  mencanangkan  dekade  literasi dalam Agenda
Utama
Pembangunan Masyarakat  Global.  Keprihatinan  tersebut sudah muncul sejak penelitian yang dilakukan oleh  sastrawan  Indonesia,  Taufiq  Ismail  yang berdasarkan  hasil  penelitiannya,  ia  menyebut siswa  sekolah  di  Indonesia  rabun  sastra  atau lebih  parah  lagi  ia  menyebut  dengan  nol sastra.
Namun  demikian,  sejak  hasil  penelitian tersebut  dan  berbagai  usaha  keras  dalam meningkatkan  budaya  membaca  karya  sastra oleh  para  sastrawan  Indonesia,  Indonesia belum benar-benar terbebas dari permasalahan tersebut.  Pasalnya,  sampai  saat  ini,  minat membaca  dan  menulis  siswa  masih  rendah. Hal  ini  ditandai  dengan  hasil  Indeks  literasi sangat rendah. Dalam survei PIRLS ( Progress in International Reading Literacy Study ) tahun 2006, Indonesia menduduki nomor 41 dari 45 negara yang  disurvei.  Hasil  senada  juga  muncul dalam  survei  PISA  ( Programme for International Student Assessment ) yang dalam tiga kali survei menunjukkan  hasil  yang  sangat  rendah.  Pada tahun  2000,  Indonesia  berada  pada  peringkat 39  dari  41  negara  yang  disurvei.  Pada  tahun 2003, Indonesia berada pada peringkat 39 dari 40  negara  partisipan.  Survei  tahun  2006  pun tidk  jauh  berbeda,  Indonesia  menduduki posisi 48 dari 56 negara partisipan.
Rendahnya  minat  baca  tulis  ini  tentu mengkhawatirkan. Kekhawatiran ini berlandaskan  bahwa  perkembangan  teknologi saat ini begitu cepat. Arus informasi jika tidak ditangkap  dengan  maksmial,  maka  negara  ini akan tertinggal. Kekhwatiran ini juga disampaikan oleh Permatasari (2015: 152) yang menganggap  bahwa  rendahnya  minat  baca masyarakat  sangat  berpengaruh  pada  kualitas bangsa  Indonesia,  karena    rendahnya  minat baca akan mengakibatkan bangsa ini tertinggal.
Berdasarkan hal tersebut terlihat bahwa minimnya  budaya  literasi  di  Indonesia  akan berdampak buruk bagi negara ini. Oleh karena itu, perlu  upaya penanaman budaya literasi di sekolah.
Penanaman budaya literasi dapat dilakukan dengan berbagai cara. Salah satunya adalah dengan memanfaatkan mading sekolah.  Mading  merupakan  akronim  dari majalah  dinding.  Mading  sekolah  merupakan salah  satu  fasilitas  yang  diberikan  sekolah. Kegiatan  mading  ini  juga  masuk  ke  dalam kegiatan ekstra kulikuler. Hadirnya mading di sekolah  dapat  dijadikan  sebagai  media ekspresi  bagi  siswa,  selain  tentu  saja  memuat informasi  lain  yang  berkaitan  dengan  sekolah. Hal ini disampaikan oleh Jayanti et al. (2014: 2) bahwa  mading  dapat  dijadikan  sebagai  saran informasi dan kreativitas
para siswa.Berdasarkan hal tersebut, mading merupakan wadah ekspresi, informasi,
komunikasi bagi seluruh warga sekolah. Lebih lanjut, Zubaidah
& Saptono (2004) menganggap bahwa keberadaan mading dapat mengembangkan kemampuan kognitif, afektif, dan  psikomotorik.  Dengan  kata  lain,  mading dapat  dijadikan  solusi  untuk  permasalahan budaya  literasi  yang  rendah.  Dengan  adanya mading  sekolah,  anak  akan  dituntut  untuk menulis sekaligus membaca. Aktifitas semacam  ini  terjadi,  jika  mading  sekolah tersebut dapat terbit secara rutin.
Sayangnya, beribu manfaat dari Mading tidak disadari sepenuhnya oleh para guru  dan siswa di SDN 005 Makmur. Hasil pengamatan Tim  KKN  Desa  Makmur  Universitas  Riau mendapati  Mading  sekolah  yang  seharusnya dapat  menjadi  wadah  sekaligus  media membaca  siswa  di  sekolah  tidak  diperbarui dan kebanyakan hanya memuat pengumuman dari  pihak  sekolah.  Sedangkan,  untuk  papan mading  yang  ada  di  tiap  kelas  kebanyakan hanya  kosong  tanpa  ada  isi  mading  yang tertempel.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  kami, terlihat  dari  pihak  sekolah  dan  siswa  belum
terlalu  mengelola  mading  dengan  baik.  Hal tersebut  dilihat  karena  sangat  kurangnya  isi konten  yang  ada  pada  mading.  Padahal  dari sisi fasilitas yang diberikan, dari pihak sekolah sudah  ada  tempat/etalase  untuk  meletakkan atau  menempelkan  mading.    Selain  dari  hasil pengamatan  tadi.  Dari  sekolah  juga  tidak  ada struktur  belum  mengelola  mading  dengan baik.  Hal  ini  terlihat  dari  ketiadaan  struktur organisasi dari mading. Ketidakadaan struktur ini  membuat  mading  tidak  diperbarui  secara periodik.
Di sisi lain, masalah dari ketidak terisian mading  di  sekolah  ini  adalah  minimnya penulis  dan  pengisi  mading.  Dapat  dilihat bahkan  pada  mading  kelas  pun  tidak  terisi. Salah  satu  faktor  terjadinya  kekosongan mading  adalah  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar  secara  online  yang  menyebabkan siswa tidak belajar secara langsung di sekolah. Sehingga  tidak  tau  bahwa  di  sekolah menyediakan wadah dan media membaca.
Berdasarkan  pengamatan  yang  telah dilakukan,  maka  tim  KKN  Universitas  Riau Desa  Makmur  2022  memutuskan  untuk mengadakan
kegiatan lomba mading bertemakan HUT RI-77. Dengan
penyelenggaraan ini, tim berharap siswa dapat mengenal  mading  dan  merupakan  awal  dari ketertarikan nya membaca dan menulis kreatif

## 2. METODE

## Waktu dan lokasi pengabdian
Pelaksanaan  kegiatan  dari  tanggal  1 Agustus  s/d  5  Agustus  2022  di  Sekolah  Dasar Negeri 005 Makmur merupakan sekolah negeri tingkat  dasar  yang  terletak  di  Desa  Makmur, Pangkalan Kerinci, Pelalawan, Riau.

## Teknik penyampaian tujuan dan manfaat
Teknik  Penyampaian:  Sebagai  langkah awal  untuk  mengenal  siswa  dan  guru  di  SDN 005  Makmur,  kegiatan  yang  kami  lakukan adalah :
1. Perkenalan dan berdiskusi dengan kepala  sekolah  SDN  005  Makmur mengenai  kegiatan  lomba  mading  yang ingin kami adakan.
2. Penyampaian ke setiap kelas tentang apa itu mading, bagaimana cara
membuatnya  dan  menyampaikan  tema lomba yang akan kami buat.
3. Pembentukan  kelompok  mading  di setiap  kelas  4  dan  5  SDN  005 Makmur.
Tujuan dan Manfaat kegiatan yakni:
1. Memberikan  informasi  dan  pengetahuan kepada  siswa  siswi  SDN  005  Makmur terkait ap aitu majalah dinding,
bagaimana membuatnya dan
memberikan contoh mading.
2. Memantik  ketertarikan  siswa  siswi  SDN 005  Makmur  terhadap  membaca  dan memperluas  pengetahuan  siswa  siswi SDN 005 Makmur

## Target Capaian
Target  capaian  dari  kegiatan  ini  ialah sebagai berikut:
1. Kesadaran  siswa  siswi  terhadapt  literasi meningkat.
2. Didapat  juara  1,2  dan  3  dari  lomba mading ini

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Sosialisasi Kegiatan
Awal  dan  perkenalan  kami  ke  pihak sekolah,  kami  mengunjungi  kepala  sekolah SDN 005 Makmur (Gambar 1).
Gambar 1. Diskusi dengan kepala sekolah
Saat kunjungan pertama, kami memperkenalkan  diri  dan  menyampaikan maksud  dari  kedatangan.  Pihak  sekolah menyambut  kami  dengan  sangat  baik  dan setelah  perkenalan,  kami  berdiskusi  tentang SDN  005  Makmur,  bagaimana  karakter  siswa disini  dan  menanyakan  tentang  kebijakan ataupun program mading yang ada di SDN 005 Makmur.
Berdasarkan  penyampaian  Ibu  Kepala Sekolah  bahwa  untuk  program  literasi  sendiri sudah  direncanakan  dan  untuk  mading  tiap kelas  memang  sudah  ada  tempatnya,  tapi dikarenakan situasi pandemi sebelumnya  yang mengakibatkan  para  siswa  belajar  di  rumah masing-masing  sehingga  mading  yang  ada  di kelas  maupun    sekolah  tidak  terisi.  Untuk  saat ini  juga  belum  mulai  terisi  Kembali  karena pihak  sekolah  masih  fokus  pada  pembelajaran akademik  para  siswa  siswi  yang  banyak tertinggal akibat masa pandemi sebelum nya.
Tema  yang  di  ajukan  pada  mading adalah  HUT-RI  77.  Kepala  sekolah  pun menyetujui  tema  yang  kami  ajukan.  Untuk  isi dari mading tersebut, kepala sekolah menyarankan untuk lebih menonjolkan kreatifitas anak pada pembuatan mading.
Kelas  yang  mengikuti  lomba  mading, kami  mengajukan  kelas  4,5  dan  6  sebagai peserta  lomba  mading  ini.  Namun,  dari  kepala sekolah  menyarankan  agat  kelas  4  dan  5  saja, dikarenakan  untuk  siswa  siswi  kelas  6  SD difokuskan  belajar  untuk  menghadapi  ujian akhir sekolah. Setelah mendapatkan mekanisme  dan  tema  lomba  mading  oleh  tim KKN  dengan  kepala  sekolah.  Dapat  ditarik hasil  diskusi  kami  dengan  kepala  sekolah mengenai  lomba  mading  adalah  peserta  lomba mading hanya kelas 4 dan 5, untuk pembuatan mading  dapat  dilakukan  saat  jam  belajar  atas izin guru yang bersangkutan.
Setelah  diskusi  selesai,  kami  dan  kepala sekolah  pun  berkeliling  sekolah  untuk  lebih mengenal  lingkungan  sekolah. Kelas  yang mengikuti  lomba  mading,  kami  mengajukan kelas  4,5  dan  6  sebagai  peserta  lomba  mading ini.  Namun,  dari  kepala  sekolah  menyarankan agat  kelas  4  dan  5  saja,  dikarenakan  untuk siswa siswi kelas 6 SD difokuskan belajar untuk menghadapi ujian akhir sekolah.
Setelah  mendapatkan  mekanisme  dan tema  lomba  mading  oleh  tim  KKN  dengan kepala sekolah. Dapat ditarik hasil diskusi kami dengan  kepala  sekolah  mengenai  lomba mading  adalah  peserta  lomba  mading  hanya kelas  4  dan  5,  untuk  pembuatan  mading  dapat dilakukan  saat  jam  belajar  atas  izin  guru  yang bersangkutan. Setelah diskusi selesai, kami dan kepala  sekolah  pun  berkeliling  sekolah  untuk lebih mengenal lingkungan sekolah.
Gambar  2.  Penyuluhan  tentang  madding  ke setiap kelas
Kami  juga  menyampaikan  isi  dari mading  berupa  puisi,  foto,  biografi  pahlawan, gambar  pahlawan,  Pancasila,  serta  sumpah pemuda.  Serta  para  siswa  dipersilahkan  untuk menghias  mading  sesuka  hati  sesuai  dengan tema yang telah ditentukan.

## Pembuatan kelompok mading tiap kelas
Setelah  dilakukan  penyuluhan  tentang mading,  kami  kembali  ke  setiap  kelas  untuk membagi  kelompok  pembuatan  mading.  Satu kelompok  terdiri  dari  5  orang.  Adapun  untuk jumlah siswa di kelas 4A sebanyak 29 orang, 4B sebanyak  28  orang,  4C  sebanyak  27  orang,  5A sebanyak  25  orang,  5B  sebanyak  29  orang,  5C sebanyak  30  orang  yang  berarti  jumlah  peserta lomba  sebanyak  168  siswa.  Sehingga  dapat dibentuk  33  Kelompok  dari  3  kelas.  Tiap kelompok  diharuskan  membawa  alat-alat  yang dibutuhkan  seperti  gunting,  pensil,  pena, penghapus,  spidol,  pewarna,  dan  lainnya. Untuk  bahan  karton,  lem,  origami,  pita  merah putih, dan HVS disediakan oleh panitia.
Gambar 3. Pembuatan mading per kelompok
Pembuatan  mading  dilakukan  per- kelompok untuk waktu pembuatan
dijadwalkan  tiap  kelas  sesuai  dengan  jam pelajaran  masing-masing.  Pembuatan  mading di  supervisi  dan  dibantu  juga  oleh  mahasiswa KKN  agar  hasil  yang  didapatkan  bagus  dan siswa siswi diawasi dengan baik.

## Penilaian mading dan pengumuman pemenang
Setelah  3  hari  pembuatan  mading. Mading  dari  33  kelompok  dikumpulkan  dan dinilai  1  per  1  oleh  panitia.  Adapun  aspek penilaian  adalah  kerapian,  kreativitas,  isi.  Dari 33  mading  hanya  ada  3  yang  akan  menjadi pemenang pada perlombaan mading ini.
Gambar  4.  Pengumuman  pemenang  lomba mading
Keesokan  harinya  kami  datang  Kembali ke  SDN  005  Makmur  untuk  melakukan pengumuman pemenang lomba mading. Untuk para  pemenang,  mading  nya  berhak  di  pasang di  masing  sekolah.  Sehingga  seluruh  warga sekolah  dapat  melihat  nya.  Hasil  mading  yang sudah  dibuat  siswa  sudah  dapat  dikatakan bagus.  Namun  sangat  perlu  peningkatan  lagi, mengingat  lomba  hanya  3  hari,  maka  banyak kekurangan  yang  masih  memiliki  ruang  untuk perbaikan.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  perlombaan  yang  telah dilaksanakan  dan  dari  keseluruhan  peserta, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: (a)  Siswa-siswi  SDN  005  Makmur  bersemangat untuk  mengikuti  lomba  mading  yang  sudah ada,  artinya  siswa  perlu  pemantik  agar  dapat membuat  mading  yang  diharapkan  dapat
menjadi  awal  dari  ketertarikan  siswa  pada dunia  bacaaan.  (b)  Pihak  sekolah  mendukung kegiatan  literasi  yang  sudah  dijalankan. Permasalahan  utama  mading  yang  kurang berjalan  di  SDN  005  Makmur  disebabkan  oleh baru  adanya  kegiatan  daring  di  SDN  005 Makmur, yang menyebabkan perlunya adaptasi  Kembali  baik  bagi  para  siswa  dan guru.  Saran  dari  kami  adalah  dibentuk pengurus ataupun  piket pengisian mading dan pendataan  siswa  yang  tertarik  untuk  mengisi mading.  Agar  mading  yang  sudah  ada  dapat menjadi  wadah  bagi  siswa  menyalurkan  bakat atau  ketertarikan  nya  di  dunia  penulisan kreatif.
Diharapkan  saat  mading  sudah  aktif dijalankan.  Seluruh  siswa  tertarik  untuk membaca  mading  yang  sudah  ada,  sehingga menumbuhkan  kesadaran  untuk  membaca sejak tingkat dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arnelia,  DY.,  &  Chrisyarani,  DD.  (2020).
Membudayakan  Keterampilan  Menulis pada  Mading  Kelas  untuk  Melatih Kreativitas  Siswa. Dinamisia :  Jurnal Pengabdian  kepada  Masyarakat , 4 (2),  242– 249.
https://doi.org/10.31849/dinamisia.v4i2.3 834 . Jayanti, N.M.D.D. (2014). Pembinaan
Ekstrakurikuler Majalah Dinding di SMP Negeri  Se-Kecamatan  Negara. e-Journal Universitas Pendidikan Ganesha , 2(1), 1-12.
Permatasari,  A.  (2015). Membangun  Kualitas Bangsa dengan Budaya Literasi . Yogyakarta:  Prosiding  Seminar  Nasional Bulan Bahasa UNIB.
Zubaidah, E., & Saptono, B. (2004). Pengelolaan Majalah  Dinding  Sekolah. Jurnal  Ilmiah Guru  Cope :  Caraka  Olah  Pikir  Edukatif, 8(1), 35-42