## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA VOL. 9 No. 1, Th. 2022 (2022)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS AKSARA BALI MENGGUNAKAN APLIKASI TRANSLITERASI AKSARA BALI KELAS XI MIA 1
Received: 23 Juni 2021; Revised:26 Juni 2021; Accepted; 29 Juni 2021 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v9i1.35934
Ni Komang Rima Hardiyanti 1 , Ida Ayu Putu Purnami 1 , Ida Bagus Putra Manik Aryana 2
1,2,3 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja email: nikomangrimahardiyanti12@undiksha.ac.id, putu.purnami@undiksha.ac.id, manik.aryana@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan menjelaskan tata cara meningkatkan keterampilan siswa menulis aksara Bali  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1  Sukasada, mengetahui  keterampilan  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1  Sukasada  setelah  menggunakan aplikasi Transliterasi Aksara Bali dalam pembelajaran menulis aksara Bali, serta pendapat siswa kelas XI  MIA  1  SMA  Negeri  1  Sukasada  tentang  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dalam  menulis  aksara Bali.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1  Sukasada,  dan  objek penelitian  adalah  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  tes,  kuesioner.  Analisis  data  yang  digunakan pada  penelitian  ini  yaitu  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  meliputi;  tata  cara meningkatkan  keterampilan  siswa  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dalam pembelajaran  menulis  aksara  Bali  sesuai  rencana  pembelajaran  yang  telah  dibuat,  menggunakan aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  menulis  aksara  Bali, terdapat  peningkatan  skor  rata-rata  siswa  siklus  I  72,3,  pada  siklus  II  88,96,  dan  pendapat  siswa tentang aplikasi Transliterasi Aksara Bali berada pada kategori positif, dengan perolehan skor 48,84. Terdapat  pengaruh  yang  baik  dan  signifikan  ketika  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis aksara Bali.
Kata kunci : Aplikasi, Transliterasi, Menulis

## Abstract
This  study  aims  to  explain  the  procedures  for  improving  students'  skills  in  writing  Balinese script using the Balinese Script Transliteration application for class XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada students,  knowing  the  skills  of  class  XI  MIA  1  students  at  SMA  Negeri  1  Sukasada  after  using  the Balinese Script Transliteration application in learning to write Balinese script, and the opinion of class XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada students about the application of Balinese Script Transliteration in writing  Balinese  script.  The  subjects  in  this  study  were  students  of  class  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1 Sukasada,  and  the  object  of  the  research  was  learning  using  the  Balinese  Script  Transliteration application.  Data  collection  methods  used  are  observation,  tests,  questionnaires.  The  data  analysis used  in  this  research  is  descriptive  qualitative  and  quantitative.  The  research  results  include; procedures for improving students' skills using the Balinese script transliteration application in learning to write Balinese script according to the lesson plans that have been made, using the Balinese script transliteration application can improve students' writing skills in Balinese script, there is an increase in the average score of students in the first cycle of 72.3, in the first cycle II 88.96, and students' opinions about  the  application  of  Balinese  Script  Transliteration  are  in  the  positive  category,  with  a  score  of
48.84. There is a good and significant effect when using the Balinese Script Transliteration application to improve students' writing skills in Balinese script.
Keywords : Application, Transliteration, Writing

## PENDAHULUAN
Bahasa  Bali  sudah  termasuk  ke  dalam  pembelajaran  yang  ada  pada  masing-masing tingkat  yang ada di Bali. Mulai dari tingkat SD, SMP, dan tingkat SMA. Dari masing-masing tingkatan  tersebut  berbeda  pula  tingkat  kemampuan  yang  dipelajari.  Ada  berbgai  materi yang ada di dalam pembelajaran bahasa Bali, salah satunya adalah materi menulis  aksara Bali. Dalam pembelajaran menulis aksara Bali ada dua huruf yang digunakan, yaitu menulis dengan  huruf  Latin  dan  menulis  dengan  aksara  Bali.  Menulis  adalah  kegiatan  yang  paling utama  untuk  menuangkan  apa  yang  dipikirkan  dan  yang  dirasakan. Tulisan  dengan  huruf Latin biasanya ditulis dengan huruf alpabetis dan tulisan aksara Bali saling berkaitan dengan pasang  aksara  Bali  karena  menulis  aksara  Bali  yang  tidak  sesuai  dengan  pasang  pageh maka  akan  memiliki  arti  yang  berbeda.  Aksara  Bali  merupakan  salah  satu  huruf  tradisional yang berkembang di Pulau Bali, dan aksara Bali sering digunakan karena digunakan menulis basa  Bali  dan  bahasa  Sansekerta  (Suwija,  2015:10).  Karena  itu  pembelajaran  bahasa  Bali masuk ke dalam ranah pembelajaran muatan lokal. Dalam pembelajaran menulis aksara Bali di sekolah, banyak masalah yang ditemukan oleh peneliti. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan  oleh  peneliti,  ada  beberapa  masalah  yang  ditemukan  oleh  peneliti  ketika melaksanakan pembelajaran di dalam kelas, dan yang paling utama adalah kurangnya rasa ketertarikan  siswa  ketika  mengikuti  pembelajaran  menulis  aksara  Bali  yang  diberikan  oleh guru. Sebagian besar siswa merasa sulit untuk mengikuti pembelajaran menulis aksara Bali karena  kurangnya  pemahaman  tentang  materi  aksara  Bali  yang  menggunakan  dua  huruf yaitu huruf Latin dan aksara Bali.
Jika dilihat dari proses pembelajaran di kelas, sisiwa bisa menulis aksara Bali jika ada wacana  beraksara  Bali  yang  diikuti,  oleh  itu  siswa  tidak  mengetahui  apa  yang  terkandung dalam wacana tersebut. Yang menyebabkan hal tersebut bisa terjadi adalah (1) di kelas guru hanya  memberikan  teori  dalam  menyurat  aksara  Bali.  (2)  sedikit  memiliki  waktu  untuk mempraktekan  teori  tersebut.  (3)  berkurangnya  rasa  ingin  mengikuti  pembelajaran  menulis aksara  Bali  karena  pembelajaran  bahas  Bali  tidak  mengikuti  perkembangan  zaman  dan siswa merasa sukar untuk mempelajari aksara Bali. (4) Guru tidak menggunakan model dan metode  pembelajaran  yang  menarik  agar  siswa  inggin  mengikuti  pembelajaran  menulis aksara  Bali. (5)  siswa  lebih  banyak  belajar menggunakan  aplikasi  yang ada  di  Handphone, tapi pembelajaran bahasa Bali jarang yang menggunakan teknologi untuk mengembangkan materi.  Berdasarkan  masalah  di  atas,  seharusnya  guru  lebih  banyak  menggunakan  model dan  instrumen  ketika  melaksanakan  pembelajaran  di  dalam  kelas  agar  siswa  senang mengikuti  pembelajarn  menulis  aksara  Bali.  contonya  adalah  ketika  guru  menggunakan aplikasi  pembelajaran  yang  mengikuti  perkembangan  teknologi  agartujuan  pemblajaran tercapai.  uru  Perkembangan  teknologi  di  zaman sekarang  ini  sangat  membantu guru  untuk melaksanakan  pembelajaran  dan  juga  perkembangan  teknologi  membuat  siswa  lebih  ingin mengikuti  pembelajaran  menulis  aksara  Bali,  seperti  perkembangan  zaman  di  era  revolusi industri 4.0.
Era  Industri  4.0. merupakan  perumpamaan  yang  digunakan  untuk  menggambarkan perkembangan  teknologi  yang  berisikan  dimensi  fisik,  biologis  serta  digital.  Salah  satunya adalah  teknologi  yang  ada  pada  Android.  Android  dilengkapi  dengan  Google  Play  Store. Para  pengguna  Google  Play  Store  bisa  mengunduh  aplikasi  yang  akan  ditambahkan  di Android,  seperti  aplikasi  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Salah  satu  aplikasi yang  bisa  di  instal  adalah  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali.  Pembelajaran  menulis  aksara Bali yang dianggap sukar bisa dilakukan secara mudah karena pembalajaran tersebut sudah ada aplikasinya. Dengan demikian, siswa memiliki rasa ingin belajar bahasa Bali dan merasa mudah  menulis  aksara  Bali.  Di  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  tersebut  ada  pula  papan ketik yang berisikan aksara Bali dan huruf Latin.  Ketika siswa merasa susah  untuk menulis
aksara  Bali  atau  ingin  mengunggah  status  di  sosial  media  dengan  menggunakan  aksara Bali,  secara  tidak  langsung  dengan  menggunakan  aplikasi  ini  siswa  juga  belajar  menulis aksara Bali. Aplikasi Transliterasi Aksara Bali ibuat oleh Agus Made Krisna Parta. Aplikasi ini dibuat  dengan  maksad  agar  para  siswa  pada  khususnya    dan  juga  masyarakat  pada umumnya  mudah  untuk  menulis  aksara  Bali  dan  dari  aplikasi  ini  diharapkan  mampu menggerakan semangat generasi muda yang ingin ikut andil dalam melestarikan budaya Bli, khususnya aksara Bali.
Perkembangan teknologi yang digunakan untuk membantu pembelajaran bahasa Bali sudah  sesuai  dengan  perkembangan  zaman  seperti  sekarang  ini  yang  terdampak  virus covid-19.  Keadaan  dunia  yang  seperti  saat  ini  menyebabkan  hampir  semua  kegiatan dilaksanakan  dari  rumah  yang  dibantu  dengan  kemajuan  teknologi  tak  terkecuali  juga berlaku  untuk  para  siswa.  Pembelajaran  jarak  jauh  yang  dibantu  dengan  teknologi  disebut dengan  pembelajaran  online . Pembelajaran  online  yang  diterapkan  merupakan  adanaya peraturan  dari  pemerintah  tentang  pembatasan  kegiatan  yang  dilaksanakan  di  luar  rumah. Pembelajaran  online  yang  dilaksanakan  sangat efisien  untuk mengurangi  penyebaran  virus covd-19.  Ada  berbagai  platform  yang  bisa  digunakan  untuk  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  online  ini,  seperti  WhatsApp,  Line,  Google  ClassMeet,  Google  Classroom, Zoom,  Edmodo,  Schoology,  dan  paltform  yanng  lainnya.  Menggunakan  aplikasi  dalam proses  pembelajaran  ataupun  alat  pembelajaran  juga  harus  diimbangi  dengan  model pembelajaran  yang  sesuai.  Model  pembelajaran  adalah  cara  yang  digunakan  oleh  guru ketika  guru  mengajar  agar  terjadinya  interaksi  guru  dengan  siswa.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  ada  adalah  model  pembelajaran  online. Menurut  Husamah  (2014:131) pembelajaran online  adalah  pembelajaran  yang  menggunakan  alat  elektronik  dan  juga memiliki jaringan atau akses internet.
Berdasarkan permasalahan di atas, peneliti menggunakan aplikasi Transliterasi Aksara Bali untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis aksara karena dengan aplikasi ini siswa dapat  meningkatkan  kemampuannya  dan  juga  bisa  memberikan  hubungan  antara  makna pembelajaran  dengan  proses  kehidupan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  juga  menggunakan aplikasi WhatsApp untuk membantu proses pembelajaran karena semua siswa lebih merasa mudah  menggunakan  WA  dan  dengan  WA  proses  pembelajaran  di  kelas  online  menjadi tertib.  Peneliti  ingin  mengetahui  tentang  peningkatan  tersebut  dan  pasti  bisa  tercapai. Berdasarkan dengan pertimbangan tersebut, peneliti melaksanakan penelitian yang berjudul “Nincapang  Kawagedan  Nyurat  Aksara  Bali  antuk  Piranti  Transliterasi  Aksara  Bali  Android Sisia Kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada”. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah : (1) Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis aksara Bali  dengan  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  siswa  Kelas  XI  MIA  1  SMA Negeri  1  Sukasada?,  (2)  bagaimana  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  tersebut  dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis aksara Bali siswa Kelas XI MIA 1 SMA Negeri  1  Sukasada?,  (3)  bagaimana  pendapat  siswa  Kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1 Sukasada  tentang  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  yang  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan menuls aksara Bali?
Rancangan  pemecahan  masalah  yang  dapat  di  buat  sesuai  dengan  permasalah tersebut adalah sebagai berikut: (1) Dengan melaksanakan observasi pada siswa dan guru, setelah itu menganalisis hasil observasi yang didapat dengan menggunakan teknik deskriftif kualitatif  agar  dapat  memecahkan  masalah  yang  ditemukan.  (2)  Melaksanakan  tes  kepada siswa, setelah itu menganalisis hasil tes yang di dapat dengan teknik deskriftif kuantitatif. (3) Memberikan  dan  menyebarkan  lembar  angket/kuesioner  kepada  siswa,  kemudian menganalisis  hasil  yang  didapatkan  dengan  teknik  deskriftif  kualitatis  dan  deskriftif kuantitatif.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  :  (1)  Agar  mengetahui  dan  dapat  menjelaskan  tata cara  meningkatkan  kemampuan  siswa  menulis  aksara  Bali  menggunakan  aplikasi Transliterasi Aksara Bali dalam pembelajaran menulis aksara Bali siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada, (2) Agar mengetahui keterampilan siswa setelah menggunakan aplikasi Transliterasi  Aksara  Bali  dalam  pembelajaran  menulis  aksara  Bali  kelas  XI  MIA  1  SMA Negeri  1  Sukasada,  (3) Agar  mengetahui  dan  dapat  menjelaskan  pendapat  siswa  Kelas  XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada tentang penggunaan aplikasi Transliterasi Aksara Bali dalam
pembelajaran  menulis  aksara  Bali.  Penelitian  ini  menggunakan  kajian  teori  sebagai  berikut (1)  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  (2)  Aksara  Bali,  (3) Model  Pembelajaran Online ( E- Learning Online ), (4) Transliterasi Aksara Bali, dan (5) Aplikasi WhatsApp . Menurut  Suyadi  (2012:3)  penelitian  tindakan  kelas  ( PTK )  adalah  pencermatan  dalam perilaku  dari  semua  kegiatan  pembelajran  yang  ada  dan  dilaksanakan  berkesinambungan. Menurut Arikunto (2019: 2) Penelitian Tindakan Kelas merupakan hubungan antara tiga kata yang  memiliki  arti  yang  berbeda,  yaitu  (1)  Penelitian,  (2)  Tindakan,  lan  (3)  Kelas.  (1) Penelitian mengkelompokan beberapa kegiatan dan menganalisis objek yang menggunakan cara  dan  aturan  metodelogi  supayan  mendapatkan  data  dan  informasi  yang  berguna  serta dapat  meningkatkan  mutu  dari  hal  yang  ingin  diteliti.  (2)  Tindakan  adalah  perilaku  yang dilaksanakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  agar  mendapatkan  tujuan  yang  ingin  dicapai. Perilaku  tersebut  merupakan  keberadaan  siklus  dari  siswa  yang  dikenakan  tindakan.  (3) Kelas  merupakan  tempat  dimana  siswa  belajar  dalam  waktu  yang  sama,  mempelajari  hal yang sama dari guru yang sama juga. Dengan demikian, arti dari Penelitian Tindakan Kelas adalah  penelitian  yang  menjelaskan  tentang  sebab-akibat  dari  tindakan,  dan  menjelaskan tentang  apa  saja  tindakan  yang  diberikan,  serta  menjelaskan  semua  kegiatan  mulai  dari pemberian tindakan sampai dengan hasil dari tindakan yang diberikan.
Aksara  merupakan  salah  satu  lambang  yang  dilihat  dari  salah  satu  bahasa  (Tinggen, 1993:1).  Bahasa  Bali  bisa  ditulis menggunakan  dua  huruf,  tulisan  Bali  dan  juga tulisan  Bali Latin. Tulisan aksara Bali memiliki keterkaitan dengan pasang aksara Bali yang sering dilihat dan  digunakan  dalam  menulis  di  daun  lontar,  wariga,  dan  yang  lainnya.  Untuk  tulisan  Bali Latin tersebut sering dijumpai dalam naskah pidato, puisi, naskah drama, dan yang lainnya.. menurut  fungsinya,  aksara  Bali  dapat  dibagi  menjadi  tiga  jenis,  yaitu  aksara  Wresastra, aksara  Swaslalita,  dan  aksara  Modre.  Pembelajaran  online  sering  juga  disebut  dengan pembelajaran  dalam  jaringan  yang  menggunakan  akses  internet  dalam  jaringan  lokal  atau internet.  Menurut  Husamah  (2014:  133)  Pembelajaran  online  adalah  salah  satu  model pembelajaran yang menggunakan teknoligi komunikasi dan inormasi untuk mengintegrasikan  semua  hal  yang  ada  dalam  pembelajaran.  Dalam  pembelajaran  online puniki,  siswa  melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  menggunakan  situs  web  yang  telah disiapakan oleh guru. Dalam kegiatan pembelajaran online, siswa belajar secara mandiri dan bertanggung  jawab  atas  apa  yang  telah  dipelajarinya,  serta  mempelajari  materi  dengan usaha dan rasa keingin tahuannya sendiri.
Transliterasi  Aksara  Bali  adalah  aplikasi  yang  digunakan  untuk  membantu  menulis aksara  Bali  di  android.  Transliterasi  Aksara  Bali  dapat  digunakan  menulis  aksara  Bali maupun  menyalin  aksara  Bali  di  jejaring  sosial  seperti  WhatsApp,  Facebook,  Instagram, Twitter,  Line,  Telegram,  dan  yang  lainnya  ataupun  untuk  membantu  proses  pembelajaran. Aplikasi Transliterasi Aksara Bali ini dibuat dan dikembangkan oleh Agus Made Krisna Parta. Agus  Made  Krisna  Parta  juga  dibantu  oleh  rekannya  untuk  mengembangkan  aplikasi  ini, seperti  di  bidang  aksara  di  bantu  oleh  I  Wayan  Sukanta  dan  Aditya  Bayu  Perdana. Mengembangkan dalam bidang bahasa (alih bahasa) dibantu oleh Kadek Kusuma Rasmana dan  Aprilia  Candra  Puspita.  Aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  ini  sudah  memiliki  dua  versi. Versi  yang  pertama  masih  banyak  kekurangannya  dan  juga  versi  pertama  terrsebut  sudah hilang  dari  pengunduhan  di  Google  Play  Store.  Hal  yang  demikian  menyebabkan pengembang dari aplikasi ini mengeluarkan versi yang kedua.
WhatsApp merupakan aplikasi yang digunakan mengirim pesan dengan tidak dikenakan biaya SMA, sebab WhatsApp menggunakan paket data internet untuk bisa mengirimkan fitir- fitur kepada orang lain. Aplikasi WhatsApp dibuat oleh dua orang pemuda, yaitu Brian Acton lan  Jan  Koum  pada  tahun  2009.  Di  Bulan  Agustus  tahun  2012  WhatsApp  sudah mengirimkan  pesan  sebanyak  10  miliar  setiap  harinya.  Jika  dibandingkan  dengan  aplikase pesan yang lainnya, WhatsApp adalah aplikasi chatting yang paling banyak digunakan oleh masyarak karena banyak kelebihan yang didapatkan.

## METODE
Metode  penelitian  ini  membahas  tentang  prosedur  yang  digunakan  dalam melaksanakan  penelitan.  Dalam  penelitian  ini  akan  dibahas  :  (1) setting penelitian,  (2) langkah penelitian (siklus penelitian), (3)  instrumen penelitian, dan (4) metode analisis data dan  kriteria  keberhasilan.  Menurut  Arikunto  (2019:  76) setting merupakan  keadaan  lokasi tempat penelitian berlangsung, meliputi suasana fisik, keadaan siswa, suasana, serta hal-hal yang  banyak  berpengaruh  terhadap  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  ketika  penelitian tindakan berlangsung. Langkah-langkah penelitian tindakan kelas dilaksanakan menggunakan siklus, dan siklus tersebut dilaksanakan sampai hasil yang didapatkan sesuai dengan hasil yang diingikan. Mata pembelajaran yang diberikan kepada siswa ketika peneliti melaksanakan penelitian yaitu pembelajaran bahasa Bali dengan materi menulis aksara Bali menggunakan aplikasi Transliterasi Aksara Bali.
Subjek  penelitian  yaitu  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1  Sukasada  Tahun  Ajaran 2020/2021  yang  berjumlah  26  siswa,  14  laki-laki,  dan  12  perempuan.  Pada  intinya  siswa yang  dijadikan  data  dalam  penelitian  berada  dalam  satu  kelas  saja,  karena  berdasarkan observasi  yang  dilaksanakan  oleh  peneliti  didapatkan  hasil  bahwa  siswa  dalam  kelas tersebut  memiliki  hasil  belajar  dan  minat  belajar  yang  rendah.  Dalam  penelitian  ini  objek dibagi  menjadi  dua,  yaitu  objek  yang  menunjukkan  proses  dan  objek  yang  menunjukkan produk.  Objek  yang  menunjukkan  proses  yaitu  pengajaran  menulis  aksara  Bali menggunakan aplikasi  Transliterasi Aksara Bali, dan objek yang menunjukkan produk yaitu keterampilan siswa menulis aksara Bali  dan respon siswa setelah kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Selanjutnya  yaitu  prosedur  siklus  penelitian.  Menurut  Arikunto  (2019:42)  dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas yang paling umum digubakan yaitu model penelitian yang dijelaskan oleh Kemmis dan Mc Taggart. Model penelitian yang dijelaskan Kemmis dan Mc.  Taggart  juga  digunakan  dalam  penelitan  ini.  Model  penelitian  tindakan  kelas  tersebut berisikan  empat  langkah  yang  dilaksanakan  dalam  penelitian,  yaitu  :  (1)  perencanaan,  (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Metode pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti untuk memecahkan permasalahan dalam penelitian ini yaitu : (1) data mengenai tata cara  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dikumpulkan  menggunakan  teknik observasi  dengan  instrumen  lembar  observasi,  (2)  data  mengenai  keterampilan  siswa menulis  aksara  Bali  dikumpulkan  melalui  tes  dengan  instrumen  tes,  (3)  data  respon  siswa mengenai  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali dikumpulkan melalui penyebaran kuesioner dengan instrumen kuesioner/angket yang dibuat dalam bentuk google form .
Selanjutnya  yaitu  teknik  analisis  data.  Menganalisis  data  dilakukan  dengan  teknik analisis  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  pada  rumusan  masalah  petama  yaitu  tata cara  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dalam  pembelajaran  menulis  aksara Bali dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif. Menurut Sugiyono (2018:335) terdapat tiga tahapan  yang  harus  dilakukan  ketika  melaksanakan  analisis  data  kualitatif,  yaitu  :  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Data  pada  rumusan  masalah  kedua  yaitu keterampilan  siswa  dalam  menulis  aksara  Bali  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara Bali  dianalisis  dengan  teknik  analaisis  deskriptif  kuantitatif  dengan  menentukan  ketuntasan belajar  individu,  nilai  rata-rata  kelas,  dan  presentase  ketuntasan  belajar.  Siswa  dinyatakan tuntas dalam pembelajaran jika mendapatkan nilai KKM yaitu 75, dan proses  pembelajaran dinyatakan  berhasil  jika  minimal  presentase  ketuntasan  belajar  75%.  Data  pada  rumusan masalah  ketiga  yaitu  respon  atau  pendapat  siswa  mengenai  pembelajaran  menulis  aksara Bali  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dianalisis  dengan  teknik  analisis deskriftif  kualitatif  dan  kuantitatif,  artinya  setelah  data  disajikan  dalam  bentuk  angka-angka selanjutnya  akan  disajikan  dalam  bentuk  kata-kata  atau  kalimat  yang  berstruktur  sehingga didapatkan  kesimpulan  yang  benar  mengenai  respon  siswa.  Penelitian  ini  juga  dinyatakan berhasil jika 60% siswa memberikan respon yang baik terhadap proses pembelajaran ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Di sini akan dijelaskan tentang hasil dan pembahasan dalam melaksanakan penelitian mengenai  rumusan  masalah  yang  telah  dikemukakan,  yaitu  : (1) Tata  cara  meningkatkan keterampilan  siswa  menulis  aksara  Bali  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada, (2) Keterampilan siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri  1  Sukasada  setelah  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dalam pembelajaran  menulis  aksara  Bali,  (3)  Pendapat  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1 Sukasada tentang aplikasi Transliterasi Aksara Bali dalam menulis aksara Bali.
Untuk  mengetahui  bagaimana  tata  cara  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara Bali untuk meningkatkan keterampilan menulis aksara Bali siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada  , maka digunakan metode observasi mengenai langkah-langkah pembelajaran yang  telah  dilaksanakan  selama  dua  siklus.  Siklus  I  dilaksanakan  dua  kali  pertemuan. Pertemuan I dilaksanakan pada hari  Selasa, 23 Maret 2021 pukul 13.00 Wita hingga 14.00 Wita.  Proses  pembelajaran  dilaksanakan  di  Group  WhatsApp.  Sebelum  melaksanakan kegiatan  pembelajaran,  instrumen  yang  digunakan  ketika  mengajar  seperti  rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), video pembelajaran, dan tata cara menggunakan aplikas Transliterasi  Aksara  Bali,  lembar  observasi  guru,  dan  lembar  observasi  siswa  sudah dipersiapkan oleh peneliti.
Pada pertemuan I semua siswa dapat mengikuti pembelajaran. Kegiatan pembelajaran diawali  oleh  guru  dengan  mengucapkan panganjali umat,  kemudian  dilanjutkan  dengan mengirim link google form untuk  siswa  mengisi  absen.  Setelah  itu  guru  memberikan apersepsi,  menjelaskan  KD  materi  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai oleh  siswa,  dan  memberikan  informasi  bahwa  hari  ini  akan  dilaksanaan  pembelajaran menulis aksara Bali menggunakan bantuan aplikasi Transliterasi Aksara Bali. Pada kegiatan inti  guru  memberikan  materi  aksara  Bali  dan  guru  meminta  siswa  untuk  menyimak  materi yang  dibagikan  oleh  guru.  Selain  itu,  Guru  juga  memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  berdiskusi  jika  ada  materi  yang  belum  dipahami.  Pada  siklus  I  ini  diskusi  berjalan dengan  baik,  terdapat  dua  siswa  yang  bertanya.  Pertanyaan  pertama  mengenai  asal  kata “lengut”  yang  ada  pada  materi  yang  diberikan  oleh  guru,  dan  pertanyaan  kedua  mengenai “aksara lelenga” . Pertanyaan tersebut  dijawab oleh guru dengan cara  menjelaskan kembali dan  memberkan  pemahaman  tentang  “aksara  lelenga”  dan  kata  “lengut”.  Setelah mendapatkan  penjelasan,  siswa  menjadi  lebih  paham  dengan  materi  yang  diberikan  guru. Setelah memberikan evaluasi guru meminta agar siswa di rumah belajar lebih giat  lagi  dan mencoba menulis  aksara  Bali,  karena  untuk  pertemuan  selanjutnya  akan  dilaksanakan  tes. Setelah  menyampaikan  informasi  tersebut,  guru  mengakhiri  kegiatan  belajar  mengajar dengan mengucapkan paramasantih .
Siklus  I  pertemuan  II  dilaksanakan  pada  hari  Senin,  30  Maret  2021  jam  13.00  Wita hingga  14.00 Wita.  Runtutan  kegiatan  pembelajaran  sama  dengan  pertemuan  I,  pada  saat itu  guru  meminta  siswa  mengunduh  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  serta  memberikan video tutorial tata cara menggunakan aplikasi Transliterasi Aksara Bali dan memberikan tes kepada  siswa  agar  menyalin  kalimat  berhuruf  Latin  serta  ditulis  menggunakan  aplikasi Transliterasi  Aksara  Bali.  Siswa  yang  sudah  selesai  menulis  aksara  Bali  mengirim  hasil latihannya  pada  Group  WhatsApp.  Setelah  semua  mengirim  latihan,  pada  akhir pembelajaran guru mengevaluasi siswa, menyimpulkan pembelajaran dan menutup kegiatan pembelajaran  dengan  mengucapkan paramasantih. Siklus  II  dilaksanakan  dua  kali pertemuan. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Selasa, 6 April 2021 jam 13.00 Wita hingga  14.00 Wita.  Pada  siklus  II  ini  terdapat  perubahan  tata  cara  guru  mengajar,  sebagai solusi  untuk  memecahkan  permasalahan-permasalahan  yang  terdapat  pada  Siklus  1. Adapun  perubahan  tata  cara  guru  mengajar  yaitu  guru  membuat  video  ketika  memberikan contoh  menulis  aksara  Bali.  Selain  itu,  untuk  menambah  pemahaman  siswa  mengenai penggunaan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  yang  berisi  berbagai  tulisan  atau  ketikan. Video-video  pembelajaran  tersebut  dikirim  kepada  siswa  melalui  grup  WhatsApp,  dan  guru meminta agar siswa menyimak video tersebut. Setelah menyimak video pembelajaran, guru meberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berdiskusi  jika  terdapat  materi  pembelajaran yang  belum  dipahami  dan  setelah  guru  menyampaikan  hal  tersebut,  guru  memberikan
evaluasi    serta  meminta  agar  siswa  di  rumah  belajar  lebih  giat  lagi  dan  mencoba  menulis aksara  Bali,  karena  untuk  pertemuan  selanjutnya  akan  dilaksanakan  tes.  Setelah menyampaikan  informasi  tersebut,  guru  mengakhiri  kegiatan  belajar  mengajar  dengan mengucapkan paramasantih .
Siklus  II  pertemuan  II  dilaksanakan  pada  hari  Selasa,  13  April  2021  jam  13.00  Wita hingga 14.00 Wita. Runtutan kegiatan pembelajaran sama dengan pertemuan I, setelah guru menjelaskan  materi  guru  memberikan  tes  kepada  masing-masing  siswa  agar  menyalin wacana  berhuruf  Latin  serta  ditulis  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali.  Hasil dari salinan wacana tersebut lantas ditulis kembali di buku tulis agar guru mengetahui bentuk dan  kerapian  dari  tulisan  siswa.  Siswa  yang  sudah  selesai  menulis  aksara  Bali  mengirim hasil  latihannya  pada  Group  WhatsApp.  Setelah  semua  mengirim  latihan,  pada  akhir pembelajaran guru mengevaluasi siswa, menyimpulkan pembelajaran dan menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan paramasantih.
Untuk  mengetahui  bagaimana  keterampilan  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1 Sukasada  setelah  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dalam  pembelajaran menulis aksara Bali, maka dilaksanakan tes. Sebelum melaksankaan pembelajaran dan tes pada  siklus  I,  peneliti  mendapatkan  nilai  keterampilan  awal  siswa  menulis  pupuh  durma beraksara  Bali  dari  guru  bahasa  Bali  sebelum  menggunakan  aplikasi  keyman  pada WhatsApp.  Adapun  hasil  yang  didapat  yaitu  dari  26  siswa  hanya  18  siswa  (69,23%)  yang mendapatkan  nilai  sesuai  dengan  KKM,  dan  8  siswa  (30,77%)  dinyatakan  belum  tuntas karena  nilai  yang  didapatkan  belum  mencapai  KKM.  Berdasarkan  data  tersebut,  peneliti menyimpulkan  nilai  yang  diperoleh  siswa  dan  presentase  ketuntasan  belajar  belum  sesuai dengan kriteria keberhasilan yang ditetapkan oleh sekolah.
Setelah  dilaksanakan  siklus I,  hasil  tes siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1  Sukasad dalam  menulis  aksaa  Bali  berada  pada  kategori  lebih  dari  cukup.  Rata-rata  nilai  tes  siswa pada siklus I yaitu 72,3. Siswa yang mendapat nilai 75-84 dengan kategori baik sebanyak 15 orang  (57,69%).  Siswa  yang  mendapat  nilai  65-74  dengan  kategori  lebih  dari  cukup sebanyak  4  orang  (15,38%),dan  siswa  yang  mendapat  nilai  55-64  dengan  kategori  cukup sebanyak 7 orang (23,93%). Dari 26 siswa terdapat 13 siswa (50%) yang mendapatkan nilai sesuai  dengan  KKM,  dan  13  siswa  (50%)  belum  mendapatkan  nilai  sesuai  dengan  KKM. Jika  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I,  nilai  yang  didapat  belum  sesuai  dengan KKM  yang  dietetapkan  oleh  sekolah  dan  presentase  ketuntasan  belajar  juga  belum mencapai  kriteria  keberhasilan  yang  ditetapkan  oleh  sekolah.  Hal  tersebut  menyebabkan peneliti  melanjutkan  penelitian  ke  siklus  II.  Permasalahan-permasalahan  yang  ditemuakan pada siklus I akan diperbaiki pada siklus II.
Hasil  tes  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1  Sukasada  dalam  menulis  aksara  Bali pada siklus II berada pada kategori sangat baik. Rata-rata nilai tes siswa pada siklus II yaitu 88,96. Siswa yang mendapat nilai 95-100 dengan kategori istimewa sebanyak 2 orang atau (7,70%). Siswa yang mendapat nilai 85-94 dengan kategori sangat baik sebanyak 21 orang atau  (80,76%).  Siswa  yang  mendapat  nilai  75-84  dengan  kategori  baik  sebanyak  3  orang atau  (11,54%).  Pada  sikus  II  ini  permasalahan  yang  terdapat  pada  siklus  I  sudah  dapat diatasi, sehingga semua nilai tes siswa sesuai dengan KKM di sekolah. Jika dilihat dari hasil belajar  siswa  pada  siklus  II,  nilai  yang  didapat  oleh  siswa  sesuai  dengan    KKM  yang dietetapkan oleh sekolah,100% siswa dalam kelas tersebut sudah mendapatkan nilai sesuai dengan KKM. Selain itu, pendapat siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada mengenai penggunaan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dalam  pembelajaran  menulis  aksara  Bali sangat baik.
Penelitian serupa yang menunjukan hasil balajar yang meningkat ketika melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan aplikasi juga terdapat pada jurna penelitian (1) Heri Maria Zulfiati dengan judul “Pengaruh Pembelajaran IPS Berbasis ICT (Information and Communication  Technology)  dengan  Aplikasi  Lectora  Inspire  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa”,  penelitian  ini  memaparkan  hasil  belajars  siswa  yang  meningkat  ketika melaksanakan  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  Lectora  Inspire  dalam  Pembelajaran IPS. (2) Ramdi Ramliyana dengan judul “Penerapan Aplikasi Berbasis Smartphone Quizizz dalam  Pembelajaran  Online  di  Era  New  Normal”,  dalam  penelitian  ini  menjelaskan  tettang
hasil  belajara  mahasiswa  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  bantuan  aplikasi quizizz  yang  sangat  baik  dan  meningkat  dalam  pembelajaran  online  era  new  normal.  (3) penelitian  selanjutnya  yang  menerapkan  teknologi  dalam  pembelajaran  khususnya menggunakan  aplikasi,  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Andri  Rahadyan  yang  meneliti tentang  “Penggunaan  Aplikasi  Geogebra  dalam  Pembelajaran  Matematika  di  Sekolah Menengah Pertama”, dalam penelitian ini menjelaskan dan memaparkan tentang bagaimana aplikasi  geogebra  yang  di  gunakan  dalam  proses  pembelajaran  berhasil  meningkatkan kemampuan  dan  partisipasi  siswa  dalam  pembelajaran  matematika.  Dari  hasil  penelitian tersebut  di  atas  dan  hasil  penelitian  yang  di  dapatkan  oleh  peneliti  memang  benar  jika penggunaan  aplikasi  dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  kemampuan  dan keterampilan serta minat dak kreativitas siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Dalam penelitian ini terdapat perbedaan hasil belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada dalam menulis aksara Bali sebelum menggunakan aplikasi Transliterasi Aksara Bali  dengan  sesudah  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali.  Rata-rata  skor  siswa sebelum menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp 68,03. Setelah dilaksanakan siklus I,  rata-rata  skor  siswa  meningkat  sebanyak  4,27  sehingga  menjadi  72,3  dengan  kategori lebih dari cukup. Pada siklus II skor rata-rata siswa meningkat sebanyak 16,66 dari siklus I, sehingga  menjadi  88,96  dengan  kategori  sangat  baik.  Selain  itu,  presentase  ketuntasan belajar juga meningkat. Presentase ketuntasan belajar siswa sebelum menggunakan aplikasi keyman  pada  WhatsApp    69,23%.  Pada  siklus  II  presentase  ketuntasan  belajar  siswa menjadi  100%.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat  disimpulkan  menggunakan  aplikasi Transliterasi Aksara Bali dapat meningkatkan keterampilan menulis  aksara Bali siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada.
Untuk  mengetahui  pendapat  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1  Sukasada  tentang aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dalam  pembelajaran  menulis  aksara  Bali  maka dilaksanakan pengisian kuesioner. Pada akhir pembelajaran semua siswa mengisi kuesioner yang  sudah  disebarkan  oleh  guru  melalui link  google  form .  Hasil  rata-rata  pendapat  siswa pada  siklus  II  yaitu  48,84  dengan  kategori  positif.  Dari  26    siswa,  20  siswa  meberikan pendapat  sangat  positif  dan  6  siswa  memberikan  pendapat  positif.  Mengenai  aplikasi Transliterasi  Aksara  Bali  yang digunakan  untuk meningkatkan keterampilan  menulis  aksara Bali  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA  Negeri  1  Sukusada  sudah  diuji  menggunakan  uji  hipotesis dan  mendapatkan  hasil  baik  berdasarkan  data  yang  didapat.  Pengujian  hipotesis  ini meggunakanuji independent  sampel t-tes.  Hipotesis  yang  diuji  yaitu  hipotesis  kedua. Hipotesis  yang  diajukan  yaitu  :  (1)  H o :  μ 1 =  μ 2 :  “tidak  terdapat  pengaruh  yang  baik  dan signifikan  ketika  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  untuk  meningkatkan keterampilan menulis aksara Bali siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada ”. (2) H 1 : μ 1 ≠ μ 2 : “terdapat pengaruh yang baik dan signifikan ketika menggunakan aplikasi Transliterasi Aksara Bali untuk meningkatkan keterampilan menulis aksara Bali siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukusada ”. Dasar pengambilan keputusan dalam uji independent sampel t-tes yaitu a)  jika  nilai signifikansi (2-tailed)  <  0,05,  maka  H o ditolak dan  H 1 diterima .  b)  jika  nilai signifikansi (2-tailed) > 0,05, maka H o diterima dan H 1 ditolak .
Dalam  penelitian  ini,  uji  hipotesis  independent  sampel  t-tes  yang  dilakukan  dengan menggunakan program SPSS 26 dihasilkan nilai signifikansi (2-taled) 0,000. Oleh sebab itu nilai  signifikansi  (2-taled)  data  hasil  tes  menulis  aksara  Bali  menggunakan  aplikasi Transliterasi Aksara Bali siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada < 0,05. Berdasarkan hal  tersebut,  dapat  disimpulka  H o ditolak dan  H 1 diterima ,  artinya “terdapat  pengaruh  yang baik  dan  signifikan  ketika  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  pada  WhatsApp untuk  meningkatkan  keterampilan  siswa  menulis  pupuh  durma  siswa  kelas  XI  MIA  1  SMA Negeri 1 Sukasada ”.

## SIMPULAN
Tata  cara  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis  aksara  Bali dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis aksara Bali. Materi aksara Bali yang dijelaskan  melalui  video  pembelajaran  dan  bantuan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dapat
membuat  siswa  lebih  terampil  dalam  menulis  aksara  Bali.  Tata  cara  pembelajaran  ketika menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dalam  pembelajaran  menulis  aksara  Bali yaitu diawali dengan guru mengucapkan “Om Swastyastu” dan membagikan link google form untuk  mengisi  daftar  hadir  siswa.  Kemudian  guru  memberikan  waktu  kepada  siswa  untuk mempersiapkan  diri  sebelum  mengikuti  pembelajaran.  Setelah  semua siswa  siap  mengikuti pembelajaran,  guru  memulai  pembelajaran  dengan  memberikan  apersepsi  mengenai pembelajaran  aksara  Bali,  menginformasikan  KD  dan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  di capai. Kemudian guru memberikan informasi mengenai perencanaan menggunakan aplikasi Transliterasi Aksara Bali pada saat menulis aksara Bali. Setelah memberikan informasi, guru mengirim  materi  aksara  Bali  dan  tata  cara  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali melalui video tutorial yang sudah disiapkan oleh guru. Setelah guru mengirim materi, siswa menyimak  materi  yang  diberikan  dan  melaksanakan  diskusi  jika  ada  materi  pembelajaran yang belum dipahami. Setelah semua siswa paham, guru memberikan latihan kepada siswa agar menyalin wacana ke dalam aksara Bali menggunakan aplikasi Transliterasi Aksara Bali. Ketika  memberikan  latihan,  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berdiskusi jika  ada  yang  belum  dipahami.  Setelah  siswa  selesai  mengerjakan  latihan,  hasil  tersebut dikirim  pada  grup  WhatsApp.  Kemudian  guru  menyimpulkan  pembelajaran,  mengevaluasi siswa,  memberikan  kuesioner  untuk  mengetahui  pendapat  siswa  mengenai  proses pembelajaran  yang  telah  berlangsung.  Pada  akhir  pembelajaran  guru  menutup  proses pembelajaran dengan mengucapkan parama santih .
Menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dapat  meningkatkan  keterampilan menulis aksara Bali siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada. Hal tersebut dapat dilihat dari  nilai  rata-rata  siswa  sebelum  menggunakan  aplikai  Transliterasi  Aksara  Bali  68,03. Setelah  dilaksanakan  siklus  I,  rata-rata  skor  siswa  meningkat  sebanyak  4,27  sehingga menjadi 72,3 dengan kategori lebih dari cukup. Pada siklus II skor rata-rata siswa meningkat sebanyak  16,66  dari  siklus  I,  sehingga  menjadi  88,96  dengan  kategori  sangat  baik. Pembelajaran  pada  siklus  II  dinyatakan  berhasil,  karena  sudah  dapat  meningkatkan keterampilan menulis  aksara siswa kelas XI  MIA 1 SMA  Negeri 1 Sukasada. Hasil tersebut sudah mencapai kriteria keberhasilan yaitu nilai yang didapatkan oleh siswa paling sedikit 75 dan  ada  siswa  yang  mendapatkan  nilai  lebih  dari  75.  Selain  itu,  presentase  ketuntasan belajar  siswa  juga  meningkat.  Sebelum  menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali presentase ketuntasan belajar siswa yaitu 69,23% (18 siswa tuntas). Setelah melaksanakan siklus  I.  Pada  siklus  II  presentase  ketuntasan  belajar  siswa  meningkat  menjadi  100%  (26 siswa tuntas).
Keberhasilan  penggunaan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  untuk  meningkatkan keterampilan  siswa  menulis  aksara  Bali  sudah  diuji  menggunakan  teori  statistik,  yaitu  uji  t tidak berkelorasi  (independent  sampel  t  test) .  Berdasarkan  hasil  uji independent  sampel  t test menggunakan program SPSS 26 didapatkan hasil signifikansi (2-tailed) dalam uji-t yaitu 0,000.  Berdasarkan  hasil  tersebut  nilai  signifikansi  (2-taled)  data  hasil  uji  nilai  keterampilan siswa  menulis  pupuh  durma  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  <  0,05. Sehingga  dapat  disimpulkan  H o ditolak  dan  H 1 diterima.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat disimpulkan  “terdapat  pengaruh  yang  baik  dan  signifikan  ketika  menggunakan  aplikasi Transliterasi Aksara Bali  untuk meningkatkan keterampilan menulis  aksara Bali siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada ”.
Menggunakan  aplikasi  Transliterasi  Aksara  Bali  dalam  pembelajaran  menulis  aksara Bali mendapatkan respon yang baik darisiswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Sukasada. Hal Tersebut dapat dlihat dari hasil kuesioner yang telah diisi oleh siswa.Pada siklus II kuesioner yang diisi oleh siswa mendapatkan hasil rata-rata yaitu 48,84 dengan kategori positif. Dari 26 siswa,  20  siswa  (76,92%)  memberikan  pendapat  sangat  positif,  6  siswa  (23,08%) memberikan  pendapat  positif.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa penelitian  yang  berjudul “Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Aksara  Bali  dengan Menggunakan Aplikasi Transliterasi Aksara Bali Android ” berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,Shandy.  2018. Pemanfaatan  Aplikasi  Geogebra  dalam  Pembelajaran  Matematika SMP . Prosiding Seminar Nasional ISSN 2443-1109. Volume 03, Nomor 1 (diakses pada tangga 26 April 2021)
Arikunto, Suharsini, dkk. 2019. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta:PT. Bumi Aksara Asmuni.  2020.  “Problematika  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  dan  Solusi Pemecahannya”. Jurnal  Pedagogy .    Volume  7.  Nomor  4  (diakses  pada  tangga  26 April 2021)
Husamah.  2014. Pembelajaran  Bauran  (Blended  Learning)  Terampil  Memadukan Keunggulan  Pembelajaran  Face-To-Face,  E-Learning  Offline,  E-Learning  Online dan Mobile Learning . Jakarta : Prestasi Pustaka
Koyan,  Wayan.    2012. Statistik  Pendidikan  Teknik  Analisis  Data  Kuantitatif .  Singaraja  : Universitas Pendidikan Ganesha Press
Kurniawan,  Bayu.  2020.  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom  Sebagai  Upaya Peningkatan  Pembelajaran  Online  Bagi  Guru  Matapelajaran  IPS.  Universitas Pendidikan Ganesha: Vol. 04 No. 1 (diakses pada tangga 26 April 2021)
Maria  Zulfiati,  Heri.  2016. Pengaruh  Pembelajaran  IPS  Berbasis  ICT  (Information  and Communication  Technology)  dengan  Aplikasi  Lectora  Inspire  Dalam  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa .  Universitas  Yogyakarta:  Vol.  01  No.  1  Maret  2016.  (diakses pada tanggal 17 Juni 2021)
Meidawati, dkk. 2019. “Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar”. Prosiding  Seminar  Nasional  Sains  Dan  Enterpreneurship  VI  Tahun  2019 . ISBN : 978-602-99975-3-8 (diakses pada tangga 26 Juni 2021)
Nuryadi, dkk. 2017. Dasar-dasar Statistik Penelitian . Yogyakarta : Sibuku Media
Rahadyan, Andri. 2018 . Penggunaan Aplikasi Geogebra dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Pertama . Universitas Indraprasta: Vol. 01. No. 01 Januari 2018. (diakses pada tanggal 18 Juni 2021)
Ramliyana,  Randi.  2021. Penerapan  Aplikasi  Berbasis  Smartphone  Quizizz  dalam Pembelajaran  Online  di  Era  New  Normal .  Universitas  Indraprasta:  Vol.  03.  No.  1. (diakses pada tanggal 18 Juni 2021)
Suandi,  I  Nengah,  Wisnu.  2015. Kamus  Serapan  Dalam  Bahasa  Bali .  Denpasar  :  Cakra Press
Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian  Kombinasi  (Mixed  Methods) .  Bandung  :  Alfabeta Bandung Suwija, I Nyoman. 2015. Pasang Aksara Bali . Denpasar: Pelawa Sari Tinggen, I Nengah. 1993. Celah-celah Kunci Pasang Aksara Bali . Singaraja: Indrajaya Transliterasi Aksara Bali. Kaambl saking: http://play.google.com/store/apps/details?id=com.agusmade.anaksarabali&hl- in&gl=US (diakses Anggara, 15 Desember 2020)