https://doi.org/10.25157/jwp.v%vi%i.9522

## PERMAINAN TRADISIONAL PEREPET JENGKOL DAN MANFAATNYA UNTUK PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
Kawuryansih Widowati 1 , Fadilla Ayuningtyas 2 , Alfina Zaqiyatul Fauziyah 3 , Dieni Handayani 4 , Kinanti Nur Kersaning Gusti 5 , Lulu Najla Amaratunnisa 6 , Mustaqiimah Himmatul ‘Aaliyyah 7 ,
1,2,3,4,5,6,7 Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung, Jl. A.H. Nasution No.105, Cibiru, Bandung, Indonesia Email: kawuryansih.w@uinsgd.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to find out about the benefits of the traditional jengkol prater game for child development. The research was conducted using the library research method. The data obtained was then analyzed descriptively. The conclusion is that the traditional game of perepet jengkol has benefits for early childhood development. The first benefit can be seen in aspects of children's physical and motor development that are characterized by children's physical activities that require a lot of energy, namely jumping and spinning using one leg. The second benefit is the social-emotional aspect, which is marked by  the child's  ability  to  suppress  the ego,  communicate,  and  cooperate.  The  third  benefit  is  in  the  aspect  of language development, which is characterized by the child's ability to pay attention to friends' instructions, the use of Sundanese, and the child's pronunciation with a fast child's tempo.
Keywords: Child development , Traditional Games, Perepet jengkol .

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang manfaat permainan tradisional perepet jengkol bagi perkembangan anak. Penelitian dilakukan dengan metode library research . Data yang didapat kemudian dianalisis secara deskriptif. Kesimpulannya  adalah  permainan  tradisional perepet  jengkol memiliki  manfaat  bagi  perkembangan  anak  usia  dini. Manfaat pertama dapat dilihat pada  aspek perkembangan fisik dan motorik anak yang ditandai dengan aktivitas fisik anak yang membutuhkan banyak energi yaitu anak bergerak melompat dan berputar dengan menggunakan satu kaki. Manfaat yang kedua yaitu pada aspek sosial emosional yang ditandai dengan kemampuan anak dalam menekan ego, berkomunikasi, dan bekerjasama. Manfaat yang ketiga yaitu pada aspek perkembangan bahasa yang ditandai dengan kemampuan anak dalam memperhatikan instruksi teman, penggunaan bahasa Sunda, dan pengucapan anak dengan tempo anak yang cepat.
Kata Kunci: Perkembangan Anak, Permainan Tradisional, Perepet jengkol
Cara sitasi:
Widowati, K, et.al. (2023). Permainan Tradisional Perepet Jengkol Dan Manfaatnya Untuk Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Wahana Pendidikan, 10 (2), 305-310
Sejarah Artikel: Dikirim 25-12-2022, Direvisi 20-02-2023 Diterima 31-08-2023.

## PENDAHULUAN
Kegiatan bermain merupakan kegiatan yang sangat erat dengan dunia anak. Bermain  bagi anak  dilakukan  saat  berlari,  berjalan,  menggali  tanah,  mandi,  melompat,  memanjat  pohon, menggambar,  menyanyi  dan  masih  banyak  lagi  (Nurhayati  &  Zarkasih  Putro,  2021).  Aktivitas bermain bagi anak dapat menjadikan mereka lebih terlatih dan pada akhirnya mereka dapat menjadi
aktif. Selain itu rasa puas dalam diri mereka akan muncul jika mereka mampu melakukan kegiatan yang menantang yang sebelumnya belum pernah mereka dapatkan (Farhurohman, 2017).
Pada anak usia dini, kegiatan bermain merupakan sebuah proses belajar. Pada hakikatnya bermain  pada  anak  usia  dini  adalah  menciptakan  kesenangan  dan  kepuasan  pada  sang  anak. Bermain yang sebenarnya adalah ketika anak mampu mengikuti alur bermain dan merasakan rasa senang serta bahagia.
Kegiatan bermain yang dilakukan oleh anak biasanya akan diiringi dengan adanya sebuah permainan. Nurhayati dan Putro memaparkan bahwa permainan merupakan kegiatan bermain yang memiliki  aturan  untuk  disepakati  bersama  dan  memberikan  pengalaman  belajar  bagi  para pemainnya  (Nurhayati  &  Zarkasih  Putro,  2021).  Prinsip  permainan  berdasarkan  perilaku  anak diantaranya adalah sesuatu yang menyenangkan, sarana untuk bereksperimen, aktif dan dinamis, serta  memiliki  konteks  yang  berhubungan  dengan  sosial  (Hasanah,  2016).  Berdasar  hal  tersebut maka  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan  bagi  anak  merupakan  suatu  sarana  yang  dapat memberikan pengalaman yang menjadikan anak aktif dan dapat bersosialisasi dengan rekannya.
Terdapat  berbagai  macam  permainan  yang  dapat  menjadikan  sarana  bersosialisasi  anak. Namun  sayangnya,  seiring  berkembangnya  zaman,  permainan  yang  berbau  sosial  seperti permainan tradisional semakin langka ditemukan. Terlebih di daerah perkotaan. Padahal permainan tradisional merupakan warisan nenek moyang yang menunjukkan keutuhan dan keunikan daerah.
Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  salah  satu  penyebab  anak-anak  mulai  meninggalkan permainan  tradisional  adalah  adanya  perkembangan  dari  segi  teknologi.  Salah  satunya  adalah kemudahan anak dalam mengakses games melalui gadget . Jika dilihat dari segi sosial, terlihat jelas bahwa  anak  akan  menjadi  antisosial  dan  sulit  berbaur  dengan  orang  lain.  Hal  ini  mempengaruhi anak-anak  yang  memilih  beraktivitas  dengan  tenang  di  rumah  daripada  bergaul  dengan  anak  di lingkungannya.
Kekhawatiran  terkait  keberadaan  permainan  tradisional  yang  mulai  dilupakan  menjadi  PR tersendiri. Terlebih jika ini berkaitan dengan aspek sosial emosional anak. Menurut Saripudin, aspek sosial-emosional  anak  sebelum  mereka  sekolah  adalah  mereka  senang  bermain  diluar  rumah, bertemu  dengan  teman  baru  dan  berteman  dengan  mereka.  Meski  belum  terlalu  intens  dalam bermain bersama dan masih sering berubah-ubah, tapi mereka sudah cukup baik jika bermain dan bekerja kelompok (Saripudin, 2019).
Berangkat  dari  permasalahan  permainan  tradisional  yang  mulai  ditinggalkan  oleh  anak, maka  perlu  kiranya  untuk  memahami  kembali  manfaat  permainan  ini.  Terlebih  dari  segi perkembangan  anak.  Agar  lebih  mengerucut  pembahasannya  maka  permainan perepet  jengkol dijadikan  sebagai  fokus  penelitian.  Permainan  ini  unik  karena  lirik  lagunya  serta  cara  bermainnya yang membutuhkan kekuatan dari segi kaki. Bila dilihat lebih lanjut, permainan ini sangat  menarik jika  digunakan  sebagai  sarana  perkembangan  anak  usia  dini.  Berangkat  dari  hal  tersebut  maka tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  manfaat  permainan perepet  jengkol sebagai sarana perkembangan anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  teknik  analisis  deskriptif.  Penelitian menggunakan  metode library  research yang  mana  sumber  data  yang  diperoleh  berasal  dari penelitian-penelitian  yang  telah  diterbitkan  sebelumnya.  Data  yang  telah  diperoleh  kemudian dianalisis secara deskriptif. Adapun artikel ini lebih menyoroti perihal permainan tradisional perepet jengkol , serta manfaatnya terhadap perkembangan anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Permainan Tradisional Perepet Jengkol
Permainan tradisional merupakan jenis permainan yang berasal dari budaya suatu daerah
yang didalamnya memiliki refleksi hasil karya cipta manusia yang membawa unsur budaya. Andriani menuturkan  bahwa  permainan  tradisional  memiliki  dampak  yang  positif  bagi  anak.  Hal  ini  karena dalam  praktiknya  mereka  dapat  berfantasi,  berekreasi,  berkreasi,  berolah  raga  yang  sekaligus sebagai  sarana  berlatih  untuk  hidup  bermasyarakat,  keterampilan,  kesopanan  serta  ketangkasan (Andriani, 2012).
Permainan  tradisional  memiliki  beberapa  kelebihan  khususnya  bagi  anak.  Wijayanti mengemukakan bahwa kelebihan dari permainan tradisional bagi anak adalah melalui permainan ini anak  menjadi  mampu  untuk  mengembangkan  keterampilan  sosial  anak  yang  bersifat  kompetitif, sehingga  memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  belajar  bersaing  dengan  sehat  (Wijayanti, 2018). Anak-anak juga menjadi memiliki rasa kerjasama sehingga mereka dapat saling berinteraksi dan saling  membantu untuk  mewujudkan  tujuannya (Trismahwati & Sari, 2020).
Sumbangan positif yang dapat diperoleh anak dari kegiatan bermain yang dalam praktiknya menggunakan  permainan  tradisional  sebagai  sarananya  adalah  tubuh  anak-anak  menjadi  bugar, sehat,  dan  tangguh  (Siti  Nur  Hayati  &  Hibana,  2021).  Hal  ini  karena  pola  permainan  dalam permainan  tradisional  yang  cenderung  mengharuskan  anak  bermain  aktif  karena  dilakukan  di lapangan atau tempat yang luas dan terbuka.
Permainan  tradisional perepet  jengkol merupakan  permainan  yang  berasal  dari  daerah Jawa Barat. Permainan tradisional ini dimainkan secara beregu dengan jumlah pemain sekitar tiga sampai empat orang atau lebih. Cara bermainnya adalah para pemain berdiri bergandengan tangan dengan punggung saling membelakangi. Kaki para pemain kemudian diangkat satu dengan tinggi se betis, lalu dianyam dari belakang. Pemain akan bergerak dan melompat ke kiri atau ke kanan sesuai kesepakatan kedua belah pihak sambil bertempuk tangan. Saat berputar, pemain menyanyikan lagu seperti ini.
Syair lagu : Perepet jengkol jajahean  2x Kadempet kadempet jejeretean
Artinya: Perepet jengkol seperti jahe 2x Kejepit-kejepit berteriak-teriak (Utomo & Ismail, 2019)
Dalam permainan perepet jengkol tidak ada istilah kalah dan menang. Permainan ini akan berakhir  jika  satu  dari  beberapa  pemain  tidak  dapat  mempertahankan  keseimbangannya.  Hal  ini karena  jika  mereka  kehilangan  keseimbangannya,  maka  mereka  akan  terjatuh,  dan  setelah  itu permainan selesai (Darmayanti et al., 2020).
Dilihat dari pola permainannya dapat dilihat bahwa permainan perepet jengkol memiliki nilai karakter  yang  baik.  Seperti  yang  dikatakan  oleh  Inten  dkk  yang  menyatakan  bahwa  permainan perepet jengkol merupakan salah satu jenis permainan yang dapat digunakan untuk menanamkan nilai-nilai  karakter  yang  baik,  karena  pola  permainannya  yang  mengedepankan  unsur  kerjasama (Inten  et  al.,  2016).  Sementara  itu  Mayakania  menuturkan  bahwa  terdapat  unsur ajen  atikan atau nilai-nilai edukatif yang terkandung dalam permainan perepet jengkol . Unsur tersebut adalah unsur keseimbangan dan ketahanan tubuh (Mayakania, 2016). Dari kedua hal tersebut dapat disimpulkan bahwa permainan perepet jengkol memiliki nilai positif bagi anak.
Manfaat Permainan Tradisional Perepet Jengkol Untuk Perkembangan Anak Usia Dini Perkembangan  merupakan  proses  dimana  kemampuan  dalam  tubuh  menjadi  bertambah matang (Novela, 2018). Pada anak, kemampuan mereka dalam merespon pembicaraan orang tua, tawa  orang  dewasa,  merangkak,  berjalan,  memegang  suatu  benda  dan  sebagainya  merupakan
proses  perkembangan  anak  dalam  merespon  keadaan  disekitarnya  (Kamelia,  2019).  Berhubung anak  sudah  mulai  merespon  keadaan  sekitarnya,  maka  sangat  perlu  dan  penting  agar  diberikan cara-cara yang positif yang dapat merangsang perkembangan anak. Hal ini karena menurut Aminah dkk  perkembangan  anak  sejak  masa  kecil  akan  berpengaruh  ketika  anak  tersebut  dewasa. Pengalaman-pengalaman  yang  diperoleh  anak  secara  tidak  langsung  akan  tertanam  pada  diri seorang anak (Aminah et al., 2022).
Permainan tradisional perepet jengkol merupakan salah satu jenis permainan yang memiliki manfaat  untuk  perkembangan  anak  usia  dini.  Manfaat  dapat  dilihat  pada  setiap  aspek perkembangannya.  Aspek  pertama  yaitu  dari  segi  perkembangan  fisik-motorik.  Menurut  Aghnaita perkembangan  fisik  anak  melibatkan  dua  wilayah  koordinasi  motorik.  Pertama  motorik  kasar  dan kedua  motorik  halus  (Aghnaita,  2017).  Decaprio  menerangkan  bahwa  motorik  kasar  yaitu  suatu aktivitas  yang  dilakukan  dengan  memakai  otot-otot  besar  yang  berada  di  dalam  tubuh.  Kegiatan meliputi  berjalan,  berlari,  melompat,  mendorong,  dan  sebagainya.  Gerakan  motorik  kasar  anak tergantung  bagaimana  kematangannya  dalam  berkoordinasi  dengan  tubuhnya  sendiri  yang memerlukan  suatu  latihan  dan  memerlukan  kemampuan  yang  kegiatannya  membutuhkan  energi yang  besar  (Decaprio  &  Perdana,  2013).  Sementara  itu  motorik  halus  adalah  kegiatan  yang dikendalikan oleh otot kecil. Otot ini berfungsi untuk melakukan gerakan pada bagian tubuh dengan lebih spesifik seperti melipat, menggunting, memainkan alat mainan dan lain-lain (Aghnaita, 2017).
Perkembangan pada aspek fisik motorik anak dapat diamati ketika  anak-anak memainkan permainan perepet  jengkol .  Anak-anak  menggunakan  otot  besarnya  karena  mereka  melakukan kegiatan  melompat  dengan  menggunakan  satu  kaki.  Ketika  mereka  melompat  menggunakan  satu kaki, maka mereka akan membutuhkan banyak energi. Akibatnya fisik mereka menjadi terlatih dan tubuh menjadi lebih bugar.
Gerak  yang  dilakukan  oleh  anak  ketika  bermain  permainan perepet  jengkol bukan  hanya tentang bagaimana anak mengeluarkan energi atapun mengatur tubuh agar tetap seimbang, tetapi juga perihal cara menjaga kepercayaan kepada teman bermain. Ini lantas menandakan bahwa ada gerak relasi yang tercipta dalam permainannya. Senada dengan hal tersebut Sunaryo menyatakan bahwa gerak yang terdapat dalam permainan perepet jengkol termasuk dalam gerak relationship . Ini berarti  bahwa  permainan perepet  jengkol mampu  mendorong  anak  untuk  mempercayai  temannya (Sunaryo  et  al.,  2020).  Dari  hal  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  rupanya  terdapat  aspek perkembangan  sosial  emosional  yang  tercermin  dalam  permainan perepet  jengkol .  Terlihat  dari unsur kerjasama yang tercipta pada pola permainannya.
Perkembangan sosial emosional anak berkaitan dengan kondisi anak ketika bersosialisasi dan  mengelola  emosi.  Desi  dkk  memaparkan  bahwa  keterampilan  sosial  merupakan cara  anak dalam  melakukan  interaksi,  baik  dalam  hal  bertingkah  laku  maupun  dalam  hal  berkomunikasi dengan orang lain (Desi et al., 2022). Setiawan memaparkan bahwa melalui permaian tradisional, anak-anak secara  langsung  maupun  tidak  langsung terfasilitasi  dalam  mengelola  aspek rasa, karsa,  dan  karya.  Hal  ini  karena  pengelolaan  rasa,  karsa,  dan  karya  sangat  diperlukan  dalam interaksi anak-anak dengan orang lain (Setiawan, 2016).
Pada  permainan  tradisional perepet  jengkol ,  aspek  perkembangan  sosial  emosionalnya dapat  diamati  ketika  anak-anak  yang  harus  bekerjasama  untuk  menjaga  keseimbangan  dengan saling  berpegangan.  Pada  momen  tersebut  anak-anak  menyesuaikan  dirinya  dengan  mengontrol dirinya  masing-masing.  Ketika  anak  mengontrol  emosi  maka  anak  menjadi  sadar  bahwa  ia  tidak bekerja  sendiri.  Akibatnya  ego  anak  menjadi  lebih  dapat  diredam  sehingga  anak  menjadi  lebih menghargai rekan bermainnya.
Aspek  selanjutnya  yaitu  dari  segi  perkembangan  bahasa.  Perkembangan  bahasa merupakan  salah  satu  kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  anak.  Bahasa  adalah  suatu  sistem simbol    yang    digunakan  untuk  berkomunikasi  dengan  orang  lain  (Friantary,  2020).  Kemampuan berbahasa  pada  anak  dapat  dikembangkan  melalui  permainan  tradisional.  Cendana  dan  Suryana
memaparkan bahwa kemampuan bahasa yang dapat ditingkatkan dari permainan tradisional adalah kemampuan  anak  dalam  mendengarkan  teman  berbicara,  memahami  permainan  yang  akan dimainkan,  mengenal  perbedaan  kata  kata  sifat,  menirukan  kalimat  yang  disampaikan  secara sederhana, mengutarakan pendapat kepada orang lain, menceritakan kembali permainan yang telah dimainkan, mengenal suara yang ada disekitarnya (Cendana & Suryana, 2021).
Terdapat beberapa perkembangan bahasa yang dapat diamati ketika anak bermain perepet jengkol .  Pertama  adalah  adanya  momen  dimana  anak  mendengarkan  dan  memperhatikan temannya dengan seksama terkait instruksi yang diberikan agar dapat bertahan dan tidak terjatuh. Kedua yakni pada saat anak menyanyikan lagu perepet jengkol yang menggunakan bahasa Sunda. Dari  kemampuan  anak  menggunakan  bahasa  sunda  maka  anak  telah  menirukan  kalimat  yang disampaikan  serta  turut  berpartisipasi  dalam  melestarikan  bahasa  Sunda.  Ketiga  adalah kemampuan  anak  dalam  berbicara  dengan  lebih  cepat.  Ini  ditandai  pada  lagu  yang  dinyanyikan dengan tempo yang semakin cepat sehingga anak-anak dapat melatih pengucapannya dan belajar berbicara lebih cepat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  bahasan  yang  telah  diuraikan  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan tradisional perepet jengkol memiliki manfaat bagi perkembangan anak usia dini. Pertama yaitu pada aspek  perkembangan  fisik  dan  motorik  anak  yang  ditandai  dengan  aktivitas  fisik  anak  yang membutuhkan  banyak  energi  yaitu  anak  bergerak  melompat  dan  berputar  dengan  menggunakan satu kaki. Kedua yaitu pada aspek sosial emosional yang ditandai dengan kemampuan anak dalam menekan ego, berkomunikasi, bekerjasama. Ketiga yaitu pada aspek  perkembangan bahasa yang ditandai  dengan  kemampuan  anak  dalam  memperhatikan  instruksi  teman,  penggunaan  bahasa Sunda, dan pengucapan anak dengan tempo anak yang cepat.

## DAFTAR PUSTAKA
Aghnaita,  A.  (2017).  Perkembangan  Fisik-Motorik  Anak  4-5  Tahun  Pada  Permendikbud  no.  137 Tahun  2014  (Kajian  Konsep  Perkembangan  Anak). Al-Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Anak , 3 (2), 219–234. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2017.32-09
Aminah, A., Hairida, H., & Hartoyo, A. (2022). Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (5), 8349–8358. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3791
Andriani,  T.  (2012).  Permainan  Tradisional  Dalam  Membentuk  Karakter  Anak  Usia  Dini. Jurnal Sosial Budaya , 9 (1), 121–136.
Cendana,  H.,  &  Suryana,  D.  (2021).  Pengembangan  Permainan  Tradisional  untuk  Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 771–778. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1516
Darmayanti, N., Ekawati, D., & Rachmat, A. (2020). Traditional sundanese games as play therapy for traumatic  risk  reduction  of  child  earthquake  victims:  A  cultural  and  psychological  study. International Journal of Innovation, Creativity and Change , 11 (2), 479–494.
Decaprio, R., & Perdana, Z. (2013). Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik di Sekolah . DIVA Press. Desi, T., Kartini, K., & Susilawati, I. (2022). Kemampuan Sosial Emosional Anak Melalui Permainan Tradisional  Gobak  Sodor  Pada  Anak  Usia  Dini  5-6  Tahun  Di  Tk  Pelangi. Masa  Keemasan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), 39–43. https://doi.org/10.46368/mkjpaud.v2i1.737 Farhurohman, O. (2017). Hakikat Bermain dan Permainan Anak Usia Dini di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jurnal Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta , 2 (1), 27–36. Friantary, H. (2020). Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini. Zuriah : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2), 127. https://doi.org/10.29240/zuriah.v1i2.2100
Hasanah, U. (2016). Pengembangan Kemampuan Fisik Motorik Melalui Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak , 5 (1), 717–733. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12368
Inten,  D.  N.,  Mulyani,  D.,  Alhamuddin,  &  Neneng  Permatasari,  A.  (2016).  Kearifan  Lokal  Sebagai Media Pendidikan Karakter Antikorupsi pada Anak Usia Dini Melalui Strategi Dongkrak. Jurnal Integritas , 02 (1), 135.
Kamelia,  N.  (2019).  Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak  Usia  Dini  (Standar  Tingkat  Pencapaian Perkembangan Anak ) Stppa Tercapai di Ra Harapan Bangsa Maguwoharjo Condong Catur Yogyakarta. KINDERGARTEN:  Journal  of  Islamic  Early  Childhood  Education , 2 (2),  112. https://doi.org/10.24014/kjiece.v2i2.9064
Mayakania, N. D. (2016). Penerapan Ajen Atikan Untuk Anak-Anak Komunitas Hong Melalui Seni Kakawihan  kaulinan  barudak  buhun  dalam  upaya  membina  kesalehan  budaya. Jurnal Sosioreligi , 14 .
Novela,  T.  (2018).  Dampak  Pola  Asuh  Ayah  Terhadap  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 , 1–13.
Nurhayati,  S.,  &  Zarkasih  Putro,  K.  (2021).  Bermain  Dan  Permainan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 4 (1), 52–64. https://jpk.jurnal.stikescendekiautamakudus.ac.id/index.php/jpk/article/view/7/7
Saripudin, A. (2019). Analisis Tumbuh Kembang Anak Ditinjau Dari Aspek Perkembangan Motorik Kasar  Anak  Usia  Dini. Equalita:  Jurnal  Pusat  Studi  Gender  Dan  Anak , 1 (1),  114. https://doi.org/10.24235/equalita.v1i1.5161
Setiawan,  M.  H.  Y.  (2016).  Improving  Early  Childhood  Social  Skills  Through  Traditional  Games.
Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 5 (2), 1–8.
Siti  Nur  Hayati,  &  Hibana,  H.  (2021).  Reaktualisasi  Permainan  Tradisional  untuk  Pengembangan
Kreativitas Anak. Jurnal Pelita PAUD , 5 (2), 298–309. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i2.1344
Sunaryo,  A.,  Masunah,  J.,  Narawati,  T.,  &  Nugraheni,  T.  (2020).  Gerak  Relationship  Pada Permainan  Anak  Sunda  Sebagai  Sumber  Penciptaan  Komposisi  Tari  Anak. Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 1076. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.499
Trismahwati,  D.,  &  Sari,  N.  I.  (2020).  Identifikasi  Kemampuan  Kerjasama  Anak  Usia  Dini  Melalui Permainan Tradisional. Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (2), 1–20.
Utomo,  &  Ismail,  M.  (2019). Permainan  tradisional:  Media  stimulasi  dan  intervensi  AUDBK  (Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus) .Banjarbaru : Prodi. PJ JPOK FKIP ULM Press. Wijayanti,  R.  (2018).  Permainan  Tradisional  Sebagai  Media  Pengembangan  Kemampuan  Sosial Anak. Cakrawala  Dini:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  51–56. https://doi.org/10.17509/cd.v5i1.10496