Indonesian Journal of Education Research (IJoER)
 1

## Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Dalam Menerapkan karakter Tanggung Jawab di Sekolah Dasar
Dina Angraini 1
1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Jan 3, 2021 Revised Jan 27, 2021
Accepted Feb 7, 2021
Tujuan  Penelitian: Untuk  mengetahui  proses  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka  dalam  menerapkan  karakter  tanggung  jawab  pada  siswa  kelas  V  di SD Negeri No.64/I Muara Bulian.
Metodologi: Jenis penelitianadalah pendekatan kualitatif, menggunakan teknik pengumpulan  data  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  sementara  teknik analisa  data  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  serta  penarikan kesimpulan.Uji keabsahan data menggunakan teknik trianggulasi.
Temuan  Utama: Perencanaan  dilakukan  dengan  membuat  materi  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  untuk  1  (satu)  tahun  ajaran  2016/2017.  Pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dilakukan  setiap  hari  sabtu  setelah  jam belajar  sekolah  selesai,  dengan  materi  mengacu  pada  materi  yang  telah disusun.  Evaluasi  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dilakukan  secara  tertulis sebelum  ujian  semester,  evaluasi  didasarkan  pada  hasil  tes  tertulis  ditambah dengan presensi Keterbaruan/Keaslian dari Penelitian: mendeskripsikan kegiatan ekstrakurikuler pramuka dalam menerapkan karakter tanggung jawab.
Kata Kunci:
Ekstrakurikuler
Tanggung Jawab
Pramuka
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Dina Angraini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, jambi, Indonesia Email: dinaangrainii76@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Tingkah laku atau karakter seseorang merupakan aspek penting dalam dunia pendidikan, tanpa tingkah laku  yang  baik  seseorang  mudah  melakukan  sesuatu  yang  dapat  merugikan  dirinya  sendiri  bahkan  orang  lain. Oleh  karena  itu  sangat  penting  untuk  membentuk  insan  yang  mempunyai  tingkah  laku  yang  baik,  akhlak  atau budi pekerti. Adapun kriteria pribadi yang baik, warga masyarakat yang baik, dan warga negara yang baik bagi suatu  masyarakat  atau  bangsa,  secara  umum  adalah  nilai-nilai  sosial  tertentu,  yang  banyak  dipengaruhi  oleh budaya  masyarakat  dan  bangsanya  [1].  Oleh  karena  itu,  hakikat  dari  pendidikan  karakter  dalam  konteks pendidikan  di  indonesia  adalah  nilai,  yakni  pendidikan  nilai-nilai  luhur  yang  bersumber  dari  budaya  bangsa indonesia  sendiri,  dalam  rangka  membina  kepribadian  generasi  muda  [2].  Dalam  Undang-undang  Republik Indonesia  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas)  Nomor  20  tahun  2003  dinyatakan  bahwa: “Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Tujuan nasional  itu  merupakan  rumusan  mengenai  kualitas  manusia  indonesia  yang  harus  dikembangkan  oleh  setiap satuan  pendidikan  [3].  Oleh  karena  itu  rumusan  pendidikan  nasional  menjadi  dasar  dalam  pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa.
2
Tanggung  jawab  merupakan  suatu  tugas  atau  kewajiban  untuk  melakukan  dan  menyelesaikan  tugas- tugas  yang  harus  dipenuhi  dengan  memiliki  konsekuensi  hukuman  apabila  terjadi  kegagalan.  Sedangkan tanggung  jawab  belajar  merupakan  sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya sebagai peserta didik didalam belajar (disekolah, dirumah dan dimasyarakat) dengan sepenuh hati dan ikhlas [4]. Apabila anak sudah memiliki tanggung jawab untuk belajar maka apapun tugas yang diberikan kepadanya dapat terselesaikan  dengan  baik  dan  tepat  waktu  tanpa  adanya  unsur  paksaan.  Orang  yang  bertanggung  jawab  selalu menyelesaikan  pekerjaan  diawal,  tidak  menyerah  pada  keadaan,  tidak  mengatakan  itu  bukan  tugas  saya  bukan pekerjaan  saya,  atau  mungkin  itu  tidak  legal,  dan  sebagainya.  Artinya  apapun  tugas yang  diberikan  kepadanya diterima dengan senang hati tanpa ada unsur keterpaksaan. Pendidkan budaya dan karakter merupakan inti dari suatu proses pendidikan. Nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter dikelompokkan menjadi lima nilai utama, yaitu: nilai-nilai perilaku manusia dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri  sendiri,  sesama  manusia,  dan  lingkungan  serta  kebangsaan  [5].  Nilai-nilai  yang  dikembangkan  dalam ekstrakurikuler  paramuka,  antara  lain:  rasa  ingin  tahu,  berfikir  logis,  kritis,  dan  inovatif,  jujur,  bergaya  hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman, disiplin, mandiri, bertanggung jawab peduli lingkungan, dan cinta alam  [6].  Kepramukaan  adalah  proses  pendidikan  di  luar  lingkungan  sekolah  dan  di  luar  lingkungan  keluarga, dalam  bentuk  kegiatan  menarik,  menyenangkan,  sehat,teratur,  terarah, praktis,  yang  dilakukan  di  alam  terbuka dengan prinsip dasar kepramukaan dan metode kepramukaan [7]. Sedangkan Gerakan Pramuka adalah gerakan (lembaga)  pendidikan  yang  komplementer  dan  suplementer  (melengkapi  dan  memenuhi  pendidikan  yang diperoleh  anak/remaja/pemuda  di  rumah  dan  di  sekolah),  pada  segmen  yang  belum  ditangani  oleh  lembaga pendidikan  lain  yang  pelaksanaannya  mengunakan  prinsip  dasar  kepramukaan  dan  metode  kepramukaan;  di alam  terbuka  (outdoor  activities),  dan  yang  sekaligus  dapat  menjadi  upaya  “ self  education ”  bagi  dan  oleh anak/remaja/pemuda/pramuka sendiri [8].
UU  No.  12  Tahun  2010  tentang  Gerakan  Pramuka  menjelaskan  bahwa  gerakan  pramuka  bertujuan untuk membentuk setiap pramuka agar memiliki kepribadian yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, berjiwa patriotik, taat hukum, disiplin, menjunjung tinggi nilai-nilai luhur bangsa, dan memiliki kecakapan hidup sebagai kader  bangsa  dalam  menjaga  dan  membangun  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia,  mengamalkan  pancasila, serta melestarikan lingkungan hidup. Dalam undang-undang tersebut dijelaskan bahwa pendidikan kepramukaan yang  diajarkan  dalam  Gerakan  Pramuka  menitikberatkan  pada  proses  pembentukan  kepribadian,  kecakapan hidup,  dan  akhlak  mulia  pramuka  melalui  penghayatan  dan  pengamalan  nilai-nilai  kepramukaan.  Nilai-nilai kepramukaan bersumber dari Satya Pramuka, Dharma Pramuka, serta kecakapan dan keterampilan yang dikuasai anggota pramuka.Satya Pramuka merupakan kode kehormatan bagi setiap anggota pramuka yang menunjukkan nilai  keTuhanan,  sikap  nasionalisme  dan  sosialisme.  Dharma  Pramuka  merupakan  kode  moral,  janji  dan komitmen  diri  yang  wajib  dihafal  dandiamalkan  oleh  setiap  anggota  pramuka  agar  memiliki  kepribadian  baik [9].  Sementara  itu  kecakapan  dan  keterampilan  diajarkan  dalam  kegiatan  kepramukaan  agar  nantinya  dapat berguna ketika hidup di masyarakat dan di alam.
Melihat banyaknya nilai-nilai yang dikembangkan dalam ekstrakurikuler pramuka, maka sebagai calon guru  di  sekolah  dasar  merasa  terpanggil  untuk  senantiasa  berusaha  menerapkan  nilai-nilai  tersebut.Apalagi kenyataan  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  masih  rendahnya  nilai-nilai  karakter  yang  terbentuk  dalam  diri siswa.SD Negeri 64/I Muara Bulian  merupakan salah satu sekolah dasar yang ada di kecamatan Muara Bulian, sekolah  yang  berstatus  negeri  ini  menyelenggarakan  beberapa  macam  kegiatan  di  antaranya  ekstrakurikuler pramuka.  Sebagai  ekstrakurikuler  wajib,  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  diikuti  oleh  siswa  kelas  IV,  dan  V yang termasuk dalam golongan pramuka Siaga dan Penggalang, untuk kelas VI tidak dilibatkan dalam mengikuti ekstrakurikuler pramuka, karena difokuskan untuk mengikuti les dan persiapan menghadapi ujian nasional. Masa usia sekolah dasar kelas IV pada usia 10 tahun tergolong dalam pramuka siaga, dan kelas V pada usia 11 tahun tergolong  pramuka  penggalang.  Dalam  tahap  ini,  siswa  telah  mengalami  berbagai  pertumbuhan  dan perkembangan  dalam  aspek  pengetahuan,  ketrampilan  juga  fisiknya  lebih  kuat  dari  tahap  usia  sebelumnya. Tahap  ini  merupakan  tahap  perkembangan  yang  penting  dan  bahkan  fundamental  bagi  kesuksesan perkembangan  selanjutnya.  Oleh  karena  itu,  pendidik  akan  selalu  dituntut  untuk  mampu  mengembangkan potensi siswa secara optimal.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti, kegiatan ekstrakurikuler pramuka di SD Negeri 64/I Muara Bulian termasuk bagus.Hal ini dapat dibuktikan dari prestasi yang pernah diraih dibidang kepramukaan. Salah  satunya  prestasi  tersebut  adalah  mendapatkan  juara  pertama  pada  PESTA  SIAGA  yang diadakan  Gudep 011-012  pangkalan  PGSD  FKIP  UNJA  yang  diikuti  oleh  SD  sekecamatan  Muara  Bulian  pada  tahun  2015. Berdasarkan pengamatan ke SD Negeri 64/I Muara Bulian pada tanggal 12 agustus 2016, peneliti menemukan pelanggaran  tanggung  jawab  yang  dilakukan  siswa-siswi  di  sekolah  meski  telah  mendapatkan  pendidikan kepramukaan melalui ekstrakurikuler. Pelanggaran tanggung jawab yang dilakukan siswa-siswi SD Negeri 64/I Muara  Bulian  adalah  sebagai  berikut:  Peneliti  melihat  Masih  kurangnya  kesadaran  siswa  untuk  mentaati  tata tertib  sekolah,  dan  kurangnya  pemahaman  nilai-nilai  kepramukaan  sebagai  salah  satu  upaya  menerapkan karakter  tanggung  jawab  pada  diri  siswa.  Permasalahan  tersebut  mengarah  pada  tanggung  jawab  siswa  yang masih  rendah.Menunjukkan  pengamalan  nilai-nilai  kepramukaan  dalam  dasa  darma  pramuka  terutama  terletak
3 pada  poin  ke-9  “Bertangung  jawab  dan  dapat  dipercaya”,  belum  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  oleh siswa.Padahal  nilai-nilai  tersebut  merupakan  penunjang  dalam  mengembangkan  potensi  siswa.Hal  ini disebabkan  kurangnya  penerapan  nilai-nilai  karakter  terhadap  siswa.  Oleh  karena  itu,  untuk  memperbaiki permasalahan di atas peneliti dan pembina pramuka sepakat untuk menerapkan karakter tanggung jawab, salah satu cara yang dapat di lakukan yaitu dengan mengikuti ekstrakurikuler pramuka, denganmengikuti rutin latihan ekstrakurikuler pramuka dapat membina tanggung jawab siswa dan dapat mengembangkan kemandirian siswa di luar pengawasan guru.
Sehubungan  dengan  uraian  di  atas,  maka  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  sebagai  salah  satu  upaya yang dilakukan  dalam  rangka  menerapkan karakter  tanggung  jawab bagi  siswa  khususnya  siswa  sekolah  dasar perlu mendapat perhatian. Sebagaimana diungkapkan oleh Ketua Kwartir Nasional Gerakan Pramuka, Adhyaksa Dault “pramuka harus mendapat dukungan penuh dari semua pihak” tegas Adhyaksa disela-sela acara Seminar Hasil Penelitian Pusdlitbangnas Gerakan Pramuka tentang Syarat Kecakapan Umum (SKU), Kursus Mahir Dasar (KMD),  dan  Ekskul  wajib  di  kantor  Kwartir  Nasional,  Jakarta  pada  tanggal  5  Agustus  2016 (www.pramukaonline.com).  Keinginan  yang  tinggi  dari  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan  pramuka  seharusnya menjadi  gambaran  semua  pihak  untuk  berkomitmen  penuh  mendukung  kegiatan  pramuka,  pungkas  kak Adhyaksa Dault. Berdasarkan latar belakang masalah maka peneliti merasa perlu untuk meneliti rasa tanggung jawab. Dengan judul yang di angkat  “Kegiatan  ekstrakurikuler pramuka dalam menerapkan karakter tanggung jawab di sekolah dasar”

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  Penelitian  Kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah suatu  penelitian  yang  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  fenomena,  peristiwa,  aktifitas  sosial, sikap,  kepercayaan,  persepsi,  pemikiran  orang  secara  individual  maupun  kelompok  [10].  Penelitian  kualitatif merupakan  suatu  pendekatan  dalam  melakukan  penelitian  yang  berorientasi  pada  fenomena  atau  gejala  yang bersifat  alami  [11].  Karena  orientasinya  demikian,  sifatnya  mendasar  dan  naturalistis  atau  bersifat  kealamian, serta dilakukan di lapangan.Dengan pendekatan kualitatif ini diharapkan dapat mengetahui dan mendeskripsikan program  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dan  bagaimana  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  menerapkan karakter tanggung jawab pada siswa kelas V di SD Negeri No.64/I Muara Bulian secara mendalam berdasarkan keadaan  nyata  yang  ditemui  di  lapangan.Sumber  data  adalah  subjek  dari  mana  data  dapat  diperoleh.Sebagai sumber data dalam penelitian ini adalah pembina pramuka SD Negeri No.64/I Muara Bulian.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  merupakan  wilayah  generalisasi yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik  kesimpulannya.Tujuan  diadakannya  subjek  penelitian  ialah  agar  dapat  menentukan  besarnya  anggota wakil subjek penelitian.Dalam penelitian ini sebagai wakil subjek penelitian yang ditentukan oleh peneliti adalah sebagian  dari karakteristik yang  dimiliki oleh  keseluruhan subjek  penelitian yaitu  pembina  pramuka dan  siswa kelas V SD Negeri No.64/I Muara Bulian.Alat yang dipergunakan dalam kegiatan penelitian disebut instrument penelitian.Dalam penelitian kualitatif, yang menjadi instrumen atau alat penelitian adalah peneliti itu sendiri atau human  instrument.Berfungsi  menetapkan  fokus  penelitian  atau  rumusan  masalah,  memilih  informan  sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan  atas  hasil  penelitian.  Akan  tetapi  peneliti  sebagai  instrumen  utama  tetap  membutuhkan  alat  bantu untuk  mendukung  berlangsungnya  kegiatan  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini.  Alat  bantu  tersebut berhubungan dengan teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini (observasi, wawancara, dan dokumentasi),  sehingga  bentuk  dari  alat  bantu  tersebut  berupa  pedoman  dari  teknik-teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini. Pedoman-pedoman tersebut antara lain pedoman observasi dan pedoman wawancara.
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data  [12].  Pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dalam  berbagai  seting, berbagai  sumber,  dan  berbagai  cara.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  3  (tiga)  teknik  pengumpulan dataObservasi merupakan teknik pengumpulan data melalui pengamatan dan pencatatan yang dilakukan secara teliti dan sistematis atas fenomena yang sedangberlangsung.Pada teknik ini, optimalisasi peran dan kemampuan peneliti  untuk  melihat  objek  penelitian  menempati  posisi  sentral  dalam  menangkap  arti  fenomena lapangan.Dalam penelitian ini menggunakan observasi partisipatif pasif. Teknik observasi ini diartikan sebagai cara  observasi  dimana  peneliti  melakukan  kegiatan  apa  yang  narasumber  lakukan,  namun  tidak  ikut  terlibat  di dalamnya. Secara umum pengamatan mengoptimalkan kemampuan peneliti melihat, menghayati dan merasakan apa yang dirasakan subjek sehingga menunjukkan sesuatu yang natural dan sebenar-benarnya. Pengumpulan data secara observasi dilakukan dengan melakukan pengamatan secara langsung di tempat penelitian yaitu SD Negeri No.64/I Muara Bulian.Pengamatan dilakukan untuk mengetahui program kegiatan ekstrakurikuler pramuka dan gambaran umum tanggung jawab yang ditunjukkan siswa di sekolah baik dalam kegiatan di dalam kelas, di luar kelas maupun dalam kegiatan kepramukaan.
4

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti  mendapatkan  data  terkait  proses  kegiatan ekstrakurikuler  pada  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian.  Data-data  tersebut  diperoleh  melalui beberapa  teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Selanjutnya  peneliti melakukan  analisis  terkait  proses  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  pada  siswa  kelas  V  yang  tersusun  dalam program kegiatan pramuka meliputi aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Berikut uraian perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  pada  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  No.64/I  Muara Bulian  Kabupaten  Batanghari.Perencanaan kegiatan  ekstrakurikuler pramuka  dilakukan oleh  pembina pramuka yaitu  kakak  Lian  Firmadora  Musya.  Pembina  pramuka  melakukan  perencanaan  dengan  merancang  materi kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  yang  akan  diberikan  kepada  siswa  dalam  waktu  satu  tahun  ajaran.  Melalui teknik  dokumentasi,  peneliti  mendapatkan  data  tentang  materi  dan  program  kegiatan  pramuka  tersebut.Berikut adalah  daftar  materi  yang  telah  dirancang  oleh  pembina  pramuka  untuk  tahun  ajaran  2016/2017.  Pendidikan kepramukaan  merupakan  proses  pendidikan  yang  praktis,  di  luar  sistem  pendidikan  sekolah  dan  di  luar  sistem pendidikan keluarga. Pendidikan kepramukaan yang diwujudkan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler pramuka di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  dilaksanakan  di  luar  jam  belajar  sekolah  dan  berstatus  sebagai ekstrakurikuler  wajib.  Kegiatan  ini  diikuti  oleh  siswa  kelas  IV  dan  V  yang  dilaksanakan  satu  kali  dalam seminggu yaitu pada hari sabtu setelah pulang sekolah.
Proses Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka pada Siswa Kelas V di SD Negeri No.64/I Muara Bulian 1. Perencanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Sebagai langkah awal dalam proses kegiatan ekstrakurikuler di sekolah  adalah  perencanaan.  Di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian,  perencanaan  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka disusun oleh pembina pramuka. Implementasi ekstrakurikuler Pramuka pada satuan pendidikan dimulai dengan penyusunan program kerja gugusdepan [13]. Melalui program kerja tersebut, kemudian disusun program latihan  mingguan.  Perencanaan  program  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  yang  telah  dibuat  yaitu  program semester,  dan  materi  yang  akan  diberikan  kepada  siswa.  Untuk  kelengkapan  administrasi  yang  lain  seperti program kerja kegiatan pramuka, rencana kerja anggaran kegiatan pramuka, program tahunan, silabus, rencana pelaksanaan  kegiatan  dan  kriteria  penilaian  tidak  dibuat  oleh  pembina  pramuka.  Penyusunan  program ekstrakurikuler  pramuka  untuk  kelas  V  di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  direncanakan  dengan memperhatikan  Syarat  Kecakapan  Umum  (SKU)  Penggalang  dan  kebutuhan  gugus  depan.  Syarat  Kecakapan Umum  (SKU)  yang  menjadi  pertimbangan  pembina  pramuka  adalah  Syarat  Kecakapan  Umum  (SKU) Penggalang.  Dari  hasil  wawancara  juga  diketahui  bahwa  pembina  dalam  menyusun  program  dan  menentukan materi  untuk  diajarkan  kepada  siswa  kelas  V,  pembina  pramuka  mempertimbangkan  kemampuan  siswa  sesuai dengan tingkat perkembangan jasmani dan rohani usia sekolah dasar agar materi tersebut dapatdipahami dengan baik dan memberikan manfaat bagi mereka. Program ekstrakurikuler yang bernuansa ke-SD-an bertitik tolak dari karakteristik  siswa  sekolah  dasar.  Karakteristik  siswa  sekolah  dasar  pada  hakekatnya  senang  bermain.Jadi  isi program harus memenuhi dorongan siswa untuk bermain.
Kegiatan ekstrakurikuler pramuka di SD Negeri No.64/I Muara Bulian terdiri atas latihan mingguan dan jelajah lingkungan atau hiking. Pelaksanaan kegiatan kepramukaan di SD Negeri No.64/I Muara Bulian berbeda dengan  teori  tersebut.Kegiatan  kepramukaan  di  sekolah  ini  hanya  diikuti  oleh  kelas  IV  dan  V.  Pertimbangan lainnya  adalah  karena  masih  kurangnya  pembina  pramuka  yang  hanya  satu  orang.Pembina  pramuka  merasa terlalu berat jika harus membimbing semua siswa tersebut sendiri
Sebagai  upaya  untuk  mengetahui  ketercapaian  program  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  yang  telah dirancang  dan  dilaksanakan,  pembina  pramuka  melakukan  evaluasi.  Evaluasi  program  untuk  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  dilakukan  dengan  evaluasi  tertulis  di  akhir semester  dan  rekapitulasi  presensi  latihan  rutin.Evaluasi  tertulis  dilaksanakan  pada  latihan  rutin  terakhir  pada semester  tersebut,  yaitu  sebelum  adanya  ulangan  akhir  semester.Materi  evaluasi  tertulis  meliputi  materi-materi yang  pernah  diberikan  selama  satu  semester.Nilai  evaluasi  tertulis  kemudian  ditambahkan  dengan  nilai  dari presensi kehadiran mereka selama mengikuti latihan rutin.Kemudian nilai tersebut diberikan kepada guru kelas untuk  dimasukkan  ke  dalam  rapor.Evaluasi  tertulis  dan  rekapitulasi  dari  presensi  tersebut  masih  sebatas penilaian  terhadap  aspek  kognitif  siswa  dengan  mempertimbangkan  tingkat  kehadiran  siswa  dalam  kegiatan kepramukaan.  Belum  ada  evaluasi  terkait  proses  selama  siswa  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka. Padahal  melalui  evaluasi  proses  selama  siswa  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka,  pembina  dapat melakukan penilaian sejauh mana siswa telah mengimplementasikan kedisiplinan dalam setiap aktivitasnya.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dalam  menerapkan  karakter tanggung  jawab  pada  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  adalah  dalam  bertanggung  jawab kepada  diri  sendiri,  bertanggung  jawab  kepada  masyarakat,  bertanggung  jawab  kepada  Tuhan.  1.  Tanggung jawab kepada diri sendiri Hakikat manusia sebagai makhluk individu yang mempunyai kepribadian yang utuh, dalam bertingkah laku dalam menentukan perasaan, keinginan, dan mementukan hak-haknya. Tanggung jawab kepada  diri  sendiri yang  diterapkan  kepada  siswa  seperti  tanggung  jawab  terhadap  kesehatan  karena  kesehatan merupakan hal yang sangat penting, tanpa kesehatan yang baik tidak bisa melakukan berbagai aktivitas sehari- hari.Namun,  sebagai  individu  yang  baik  maka  harus  berani  menanggung  tuntutan  kata  hati,  misalnya  dalam
5 bentuk penyesalan yang mendalam.Berdasarkan hasil wawancara dengan pembina pramuka SD Negeri No.64/I Muara  Bulian menyebutkan “Penerapan tanggung tawab lebih efektif  dilakukan dengan berbuat  atau memberi contoh.Saya  selalu  hadir  sebelum  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dimulai  dan  menunggu  anak-anak  hingga selesai  belajar  untuk  bersama-sama  memulai  kegiatan  pramuka.Pada  saat  apel  pramuka  salah  satu  poin  yang selalu  saya  tekankan  kepada  anak-anak  adalah  tentang  kesehatan  baik  itu  dari  menjaga  makanan  ataupun keselamatan  dijalan  merupakan  tanggung  jawab  kepada  diri  sendiri.Kebiasaan  yang  baik  denganmemulai kegiatan ekstrakurikuler harus juga diiringi dengan kesehatan yang memadai”.Berdasarkan pengamatan peneliti selama penelitian, implementasi karakter tanggung jawab kepada diri sendiri dapat dilihat dari kegiatan siswa di luar  kelas  dan  saat  kegiatan  kepramukaan.  Implementasi  karakter  tanggung  jawab  di  luar  kelas,  saat  siswa membelanjakan uang jajannya dengan membelikan makanan yang sehat dan mengenyangkan, jadi sudah terlihat bahawa  ada  kesadaran  dalam  diri  siswa  untuk  tanggung  jawab  kepada  kesehatannya,  apalagi  saat  upacara  hari senin  selalu  diingatkan  oleh  kepala  sekolah  untuk  mengkonsumsi  makanan  yang  sehat.  2.  Tanggung  jawab kepada  masyarakat  Selain  hakekat  manusia  sebagai  makhluk  hidup  individu,  manusia  juga  sebagai  makhluk sosial  yang  berada  di  tengah-tengah  masyarakat  dan  tidak  mungkin  untuk  hidup  sendiri.  Oleh  karena  itu,  di dalam  kegiatan  pramuka  juga  diterapkan  tanggung  jawab  kepada  masyarakat  dilakukan  dengan  menjalinkan hubungan yang erat dengan teman dan menajaga keamanan di lingkungan masyarakat, tidak berbuat kerusuhan. Hasil  wawancara  dengan  pembina  pramuka  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  menerangkan  “Dalam  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka,  pembina  pramuka  menekankan  bahwa  tanggung  jawab  kepada  masyarakat  harus  di jaga, sama dengan menjaga hubungan baik dengan teman sekelas, hubungan baik dengan kakak kelas, adik kelas yang  tua  di  hormati  atau  diseganai  yang  muda  di  sayangi,  hal  yang  di  harapkan  oleh  pembina  pramuka  dan kepala sekolah”.
Dari  hasil  pengamatan  diperoleh  gambaran  bahwa  pembina  pramuka  secara  tegas  telah  memberikan himbauan  kepada  siswa  agar  pada  saat  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  wajib  dapat  menerapkan  karakter tanggung  jawan  kepada  msyarakat  umumnya,  khususnya  kepada  warga  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulia.  3. Tanggung jawab kepada Tuhan Manusia di alam semesta ini tidaklah muncul dengan sendirinya namun ada yang menciptakan yaitu Tuhan YME. Sebagai makhluk ciptaan Tuhan manusia wajib mengabdi kepadanya dan juga menanggung  tuntutan  normanorma  agama  serta  melakukan  kewajibannya  terhadap  Tuhan  YME.  Untuk  itu penerapan tanggung jawab kepada tuhan dapat dilakukan pada saat waktu shalat masuk, siswa melakukan shalat berjamaah dengan bimbingan dan pengawasan guru agama. Namun tidak semua siswa yang mengikutinya pada waktu  yang  sama,  kepala  sekolah  dan  majelis  guru  telah  melaksanakan  rapat  guna  menjadwalkan  pelaksanaan shalat  berjamaah  siswa  dari  kelas  IV  sampai  dengan  kelas  VI,  dengan  pergantian  jadwal  siswa  dapat melaksanakan  tanggung  jawab  kepada  tuhannya  disekolah  maupun  di  lingkungan  kelurganya,  sengaja  tidak dilibatkan  kelas  rendah  karena  siswa  kelas  rendah  terlalu  sulit  untuk  dihendel  oleh  guru  piket  dan  juga  akan membebankan orang tua siswa.
Dari  data  yang  diperoleh  peneliti  selama  melakukan  penelitian,  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka  di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  mengacu  pada  Prinsip-Prinsip  Dasar  dan  Metode  Pendidikan Kepramukaan. Adapun metode yang digunakan sebagai berikut: 1. Sistem BereguSistem beregu yang diterapkan dalam  latihan  rutin  mendapatkan  penyesuaian.  Dalam  pelaksanaannya  terdapat  beberapa  regu  yang  memiliki anggota  5  anak  karena  terjadi  perubahan  regu  setelah  kelas  VI  tidak  lagi  mengikuti  kegiatan  kepramukaan. Dijelaskan  lebih  lanjut  bahwa  Pramuka  Siaga  berusia  7-10  tahun,  Pramuka  Penggalang  berusia  11-15  tahun, Pramuka  Penegak  berusia  16-20  tahun  dan  Pramuka  Pandega  berusia  21-25  tahun.  Pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  berbeda  dengan  teori  tersebut.Kegiatan  ekstrakurikuler pramuka hanya diikuti siswa kelas IVsampai kelas V. Kelas I dan II tidak diikut sertakan karena masih dianggap terlalu  kecil.  Selain  itu kurangnya  pembina  pramuka  juga menjadi  alasan  lain  tidak  diikutkannya  siswa  kelas  I dan  II.  Kelas  VI  sendiri  hanya  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  pada  semester  1  karena  lebih difokuskan untuk menghadapi ujian dengan mengikuti bimbel.2. Pengamalan Kode Kehormatan Pramuka Kode kehormatan  bagi  Pramuka  Penggalang  ada  dua,  yaitu  Trisatya  dan  Dasadarma.Trisatya  adalah  tiga  butir  janji Pramuka Penggalang yang mengikat diri pribadi demi kehormatannya dan dipakai sebagai dasar pengembangan spiritual,  emosional,  sosial,  intelektual,  dan  fisik.Trisatya  merupakan  janji  yangdiucapkan  secara  sukarela  oleh calon anggota atau calon pengurus Gerakan Anggota pada saat pelantikan menjadi anggota atau pengurus

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dalam menerapkan  karakter  tanggung  jawab  di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut: 5.1.1 Proses kegiatan ekstrakurikuler di SD Negeri No.64/I Muara Bulian mencakup tiga tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Perencanaan dilakukan dengan membuat materi kegiatan ekstrakurikuler pramuka untuk  1  tahun  ajaran  2016/2017.  Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dilakukan  setiap  hari sabtu  setelah  jam  belajar  sekolah  berakhir,  dengan  materi  mengacu  pada  daftar  materi  tahunan  yang  telah disusun.  Evaluasi  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  dilakukan  secara  tertulis  setelah  ujian  semester  sekolah,
6 evaluasi  didasarkan  pada  hasil  tes  tertulis  ditambah  dengan  presensi.  5.1.2  Kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka dalam  menerapkan  karakter  tanggung  jawab  pada  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  No.64/I  Muara  Bulian  meliputi tanggung  jawab  kepada  diri  sendiri  adalah  menjaga  kesehatan  dirumah  maupun  disekolah  sehingga  pada  saat apel  pramuka  dan  latihan  upacara,  terlihat  penerapan  karakter  tanggung  jawab  pada  diri  sendiri.  Bertanggung jawab kepada masyarakat merupakan contoh yang baik di tengah-tengah masyarakat tidak berbuat keributan dan menjaga  kebersihan  dilingkungan  setempat.  Tanggung  jawab  kepada  Tuhan  merupakan  kewajiban  bagi  setiap umatnya,  namun  dalam  pramuka  juga  diterapkan  pada  waktu  shalat  masuk  maka  siswa  diarahkan  untuk mengikuti  shalat  berjamaan,  itu  juga  sebagai  antisipasi  kesulitan  pengontrol  maka  tidak  dilibatkan  siswa  kelas rendah seperti kelas satu s/d kelas tiga.

## REFERENSI
[1] R.  Susanti,  “Penerapan  Pendidikan  Karakter  Di  Kalangan  Mahasiswa,” Al-Ta  Lim  J. ,  Vol.  20,  No.  3,  Pp.  480–487, 2013, Doi: 10.15548/Jt.V20i3.46.
[2] B.  Dalyono  And  Enny  Dwi  Lestariningsih,  “Implementasi  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah,” Bangun Rekaprima , Vol. 3, No. 3, Pp. 33–42, 2017.
[3] D. Hakim, “Karakter Bangsa Dalam Kurikulum,” Reli. J. Stud. Islam , Vol. 5, No. Oktober, Pp. 145–168, 2014.
[4] A.  Syafrina  And  Nurmasyitah,  “Penerapan  Pendidikan  Karakter  Tanggung  Jawab  Di  Kelas  Rendah  Sd  Negeri  9 Tapaktuan Kabupaten Aceh Selatan,” J. Ilm. Mhs. Pendidik. Guru Sekol. Dasar , Vol. 6, No. 1, Pp. 1–23, 2021.
[5] M.  A.  Abdur  Rohman,  “Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Menengah  Pertama  (Smp):  Teori,  Metodologi  Dan Implementasi,” Qalamuna  J.  Pendidikan,  Sos.  Dan  Agama ,  Vol.  11,  No.  2,  Pp.  125–146,  2019,  [Online].  Available: Https://Ejournal.Insuriponorogo.Ac.Id/Index.Php/Qalamuna/Article/View/96/89.
[6] K.  Handoko,  “Peningkatan  Karakter  Disiplin  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan Melalui  Kegiatan  Pramuka  Di  Gudep  Madrasah  Aliyah  Negeri  Babakan  Lebaksiu  Kabupaten  Tegal  Tahun  2016/ 2017,” J. Glob. Citiz. , Vol. 2, No. 2, Pp. 64–81, 2016.
[7] A.  Arianto  And  W.  Wahyuni,  “‘Scout  Learning’  Sebagai  Media  Interaktif  Pembelajaran  Pramuka  Berbasis Multimedia,” J. Teknol. Dan Inf. , Vol. 7, No. 1, Pp. 21–28, 2017.
[8] M.  Arifin,  “Upaya Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Di  Sekolah  Melalui  Kegiatan Ekstakurikuler  Pramuka,” At- Tahdzib , Vol. 5, No. 1, Pp. 2503–3034, 2020.
[9] N.  Kristiono,  G.  Harto  Wiratomo,  And  H.  Nuha  Alfira,  “Implementasi  Nilai-Nilai  Pancasila  Dalam  Kegiatan Kepramukaan (Studi Kasus Madrasah Aliyah Al-Asror Semarang),” Harmon.  J. Pembelajaran Ips Dan Pkn , Vol. 4, No. 1, Pp. 13–18, 2019, [Online]. Available: Http://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/Index.Php/Harmony.
[10]  B.  S.  Bachri,  “Meyakinkan  Validitas  Data  Melalui  Triangulasi  Pada  Penelitian  Kualitatif,” J.  Teknol. Pendidik. ,  Vol. 10, No. 1, Pp. 46–62, 2010.
[11]  J.  Batubara,  “Paradigma Penelitian  Kualitatif  Dan  Filsafat  Ilmu Pengetahuan  Dalam  Konseling,” J.  Fokus  Konseling , Vol. 3, No. 2, P. 95, 2017, Doi: 10.26638/Jfk.387.2099.
[12]  R. V. K. Dewi, “Pemberdayaan Perempuan Peserta Pelatihan Tata Rias Pengantin Di Lembaga Kursus Pelatihan (Lkp) Vivi Kota Samarinda,” Learn. Soc. J. Csr, Pendidik. Dan Pemberdaya. Masy. , Vol. 1, No. 2, Pp. 12–17, 2020.
[13]  M.  Nurdiana  And  A.  Prayoga,  “Fungsi-Fungsi  Manajemen  Dalam  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  Di  Madrasah,” Madrasa J. Islam. Educ. Manag. , Vol. 1, No. November, Pp. 9–15, 2018, Doi: 10.32940/Mjiem.V1i0.2.