Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah

## Training on Using the Adobe Animate Application in Designing Learning Media for Junior High School Teachers
Astri Wahyuni 1 , Zafrullah Zafrullah 2
1 Universitas Islam Riau, Jl. Kaharuddin Nst No.113, Simpang Tiga, Kec. Bukit Raya, Kota Pekanbaru, Riau 28284
2 Universitas Negeri Yogyakarta, Jl. Colombo No.1, Karang Malang, Caturtunggal, Kec. Depok, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281 Email: astriwahyuni@edu.uir.ac.id 1 , zafrullah.2022@student.uny.ac.id 2
https://doi.org/10.36526/gandrung.v5i2.3864
Abstract: The  use  of  technology  such  as  Adobe  Animate  has  brought  a  lot  of  variety  to  education, increasing  the  way  of  delivering  material  that  is  more  interactive  and  interesting  for  students.  This provides  significant  benefits  for  many  people  in  enhancing  their  learning  experience.  This  service activity aims to provide training to teachers and simulations to students regarding Adobe Animate. The method of implementing this service involves lectures, practice and direct interaction with teachers and class VIII students at one of the State Middle Schools in West Bandung Regency. The training was carried  out  through  demos,  question  and  answer  sessions,  and  simulations  involving  5  class  VIII students. The results of this service show that the teachers succeeded in understanding the concepts and techniques of using Adobe Animate in learning. Through the training and simulations carried out, they show progress in implementing this technology in daily learning activities. On the other hand, the simulation results also show positive changes in students, where they begin to show increased skills and confidence in following the learning process with Adobe Animate. This application not only provides benefits  for  teachers  in  delivering  material  interactively,  but  also  provides  a  more  interesting  and effective learning experience for students.
Keyword: Adobe Animate, Training, Community Service, Middle School

## Pendahuluan
Teknologi merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan modern saat ini (Wahyuni et al., 2024; Zafrullah et al., 2023). Peran teknologi sangat luas dan dapat bermanfaat di berbagai aspek kehidupan,  mulai  dari  pendidikan,  kesehatan,  hingga  industri  dan  komunikasi.  Dengan  adanya teknologi,  berbagai  pekerjaan  menjadi  lebih  efisien  dan  produktif,  memungkinkan  manusia  untuk mencapai  hal-hal  yang  sebelumnya  dianggap  mustahil  (Kastrara  et  al.,  2024;  Miasari  et  al.,  2022). Teknologi juga telah menjadi kebutuhan primer yang tidak bisa dipisahkan dari kehidupan sehari-hari (Dwivedi  et  al.,  2021;  Gunawan  et  al.,  2023;  Huang,  2020).  Dari  perangkat  mobile  hingga  internet, keberadaan  teknologi  memudahkan  akses  informasi,  mempercepat  komunikasi,  dan  membuka peluang-peluang baru yang tidak terbatas (Agriani, 2023; Sabban, 2023; Saracho, 2023; Shanta et al., 2022; Sulastri, 2023). Oleh karena itu, pemahaman dan penguasaan teknologi menjadi sangat penting
Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah
untuk dapat bersaing dan bertahan dalam era globalisasi yang terus berkembang pesat ini (Fitria et al., 2024; Zafrullah, Hardi, et al., 2024; Zafrullah, Sultan, et al., 2024). Salah satu bidang yang mengalami perkembangan teknologi adalah bidang pendidikan.
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting untuk diterapkan, karena pendidikan adalah dasar  bagi  pengembangan  individu  dan  masyarakat  secara  keseluruhan  (Hakim  et  al.,  2023; Ramadhani  et  al.,  2024;  Ulwiyah,  2023).  Kebutuhan  pendidikan  harus  melibatkan  teknologi  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  memfasilitasi  akses  informasi  yang  lebih  luas.  Hal  ini dikarenakan teknologi dapat menyediakan berbagai sumber daya belajar yang interaktif dan inovatif, serta memungkinkan metode pengajaran yang lebih efektif dan efisien (Mayola et al., 2023; Wale et al., 2020;  Zafrullah  &  Ramadhani,  2024).  Selain  itu,  teknologi  memungkinkan  siswa  dan  guru  untuk terhubung  dan  berkolaborasi  secara  global,  sehingga  memperkaya  pengalaman  belajar  mereka. Dengan  adanya  teknologi,  proses  pendidikan  menjadi  lebih  menarik  dan  relevan  dengan perkembangan zaman. Sehingga keberadaan teknologi pada pendidikan menjadi sangat krusial untuk memastikan  bahwa  setiap  individu  mendapatkan  kesempatan  yang  sama  untuk  belajar  dan berkembang sesuai dengan potensi mereka. Salah satu pemanfaatan teknologi pada pendidikan yakni penggunaan Adobe Animate .
Aplikasi Adobe Animate yang merupakan pengembangan dari Adobe Flash dan Macromedia Flash 8 dan dikembangkan oleh Adobe Systems, pertama kali disebarluaskan pada akhir tahun 2021 (Enterprise,  2017;  Zafrullah  et  al.,  2021). Adobe  Animate penting  untuk  diimplementasikan  di  kelas karena dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam membuat animasi interaktif dan presentasi visual yang menarik, serta memfasilitasi pemahaman konsep-konsep yang kompleks melalui visualisasi yang dinamis.  Sehingga, Adobe  Animate menjadi  alat  yang  sangat  efektif  dalam  mendukung  proses pembelajaran yang lebih engaging dan inovatif, membantu siswa untuk lebih aktif terlibat dalam materi pelajaran dan mengembangkan keterampilan digital yang relevan di era teknologi saat ini.
Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah

## Gambar 1. Tampilan Awal Adobe Animate
Adobe  Animate bermanfaat  untuk  pembelajaran  karena  memungkinkan  pembuatan  media pembelajaran  interaktif  yang  kreatif dan  fleksibel,  menyesuaikan dengan  kebutuhan guru dan  siswa, sehingga  membuat  pembelajaran  di  kelas  lebih  bervariasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa aplikasi ini memberikan manfaat dan memudahkan proses pembelajaran bagi siswa dan guru, dengan tingkat  kevalidan  mencapai  89,375  (Prastyo  et  al.,  2020).  Akan  tetapi,  belum  banyaknya  pengguna Adobe Animate membuat aplikasi ini belum diminati. Pembelajaran konvensional menjadi alasan utama mengapa  adopsi Adobe  Animate masih  rendah,  karena  banyak  guru  dan  institusi  pendidikan  masih terbiasa dengan metode pengajaran tradisional yang kurang melibatkan teknologi interaktif. Meskipun Adobe  Animate menawarkan  banyak  manfaat  dalam  menciptakan  media  pembelajaran  yang  kreatif dan menarik, hambatan dalam hal keterampilan teknis dan kesiapan infrastruktur juga turut berperan dalam rendahnya penggunaan aplikasi ini di lingkungan pendidikan. Sehingga, diperlukan upaya lebih lanjut dalam bentuk pelatihan dan penyediaan sumber daya yang memadai agar potensi penuh Adobe Animate dapat dimanfaatkan secara optimal dalam proses pembelajaran.
Dalam rangka mengatasi tantangan tersebut, diperlukan adanya pengabdian masyarakat yang fokus  pada  pelatihan  media  pembelajaran  berbasis Adobe  Animate .  Hal  ini  bertujuan  untuk meningkatkan keterampilan teknis guru dalam menggunakan aplikasi tersebut, sehingga mereka dapat lebih percaya diri dan kompeten dalam menciptakan materi pembelajaran yang interaktif dan menarik. Selain itu, pelatihan ini juga bertujuan untuk menyediakan sumber daya yang diperlukan dan mengatasi hambatan  infrastruktur  yang  mungkin  dihadapi  oleh  sekolah.  Dengan  demikian,  melalui  program pelatihan  yang  terfokus  ini,  diharapkan  penggunaan Adobe  Animate dalam  pendidikan  dapat meningkat,  memberikan  manfaat  signifikan  bagi  proses  belajar-mengajar,  dan  pada  akhirnya meningkatkan hasil belajar siswa.
Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah

## Metode
Metode  pelaksanaan  pengabdian  ini  melibatkan  ceramah,  praktik,  dan  interaksi  langsung dengan guru serta siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Bandung Barat. Pelatihan dilakukan  melalui  demo,  sesi  tanya  jawab,  dan  simulasi  yang  melibatkan  5  siswa  kelas  VIII. Pendekatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  praktis  guru  dalam menggunakan Adobe Animate sebagai alat pembelajaran yang efektif dan menarik. Selain itu, melalui interaksi  langsung  dengan  siswa,  metode  ini  juga  bertujuan  untuk  mengukur  tingkat  minat  mereka dalam  pembelajaran  berbasis  teknologi  serta  potensi  peningkatan  hasil  belajar  mereka  dengan menggunakan media pembelajaran interaktif. Secara teknis pelaksanaan, kegiatan ini terbagi dalam 4 tahap,  yakni  persiapan,  pelaksanaan,  pendampingan,  dan  tahap  evaluasi.  Dengan  demikian, pengabdian  ini  diharapkan  dapat  mendorong  adopsi  teknologi  dalam  pendidikan  dan  memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan metode pembelajaran yang inovatif dan berdaya saing.

## Hasil dan Diskusi
Kegiatan  PkM  ini  diketuai  oleh  Dr.  Astri  Wahyuni,  S.Pd.,  M.Pd  yang  bertanggung  jawab sebagai  pemateri  utama,  serta  beranggotakan  satu  orang  yakni  Zafrullah,  S.Pd  yang  bertugas mempersiapkan berkas dan peralatan PkM. Ketua PkM berperan penting dalam menyampaikan materi dan  membimbing  kegiatan,  sementara  anggota  memastikan  semua  dokumen  dan  peralatan  yang diperlukan tersedia dan siap digunakan, sehingga kegiatan PkM dapat berlangsung dengan lancar dan efektif.

## Tahap Persiapan
Tahap  persiapan  dalam  kegiatan  PkM  merupakan  langkah  awal  yang  sangat  krusial.  Pada penelitian  ini,  kegiatan  PkM  diawali  dengan  mempersiapkan  seluruh  berkas  dan  peralatan  yang dibutuhkan untuk  memastikan  kelancaran  dan  kesuksesan  kegiatan  tersebut.  Langkah-langkah  yang dilakukan meliputi penyusunan proposal yang komprehensif dan mendetail, pengkajian terhadap teori- teori  pendukung  yang  relevan,  serta  teori  seputar  media  pembelajaran.  Selain  itu,  peneliti  juga mengkaji teori tentang penggunaan Adobe Animate sebagai media pembelajaran yang inovatif. Semua persiapan  ini  dilakukan  dengan  cermat  agar  setiap  aspek  dari  kegiatan  PkM  bisa  berjalan  sesuai dengan rencana dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Persiapan  media  pembelajaran Adobe  Animate juga  menjadi  fokus  utama  dalam  tahap  ini. Media  pembelajaran  yang  efektif  dan  menarik  sangat  diperlukan  untuk  meningkatkan  minat  dan pemahaman  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  persiapan  yang  matang  dalam  pembuatan  media
Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah
pembelajaran ini bertujuan untuk memastikan bahwa materi yang disampaikan dapat diterima dengan baik  dan  membantu  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  persiapan  yang  maksimal,  diharapkan kegiatan PkM dapat memberikan manfaat yang signifikan bagi semua pihak yang terlibat, baik dari segi peningkatan pengetahuan maupun keterampilan dalam penggunaan teknologi pembelajaran terbaru.

## Tahap Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian  dilakukan  selama  dua  hari,  yakni  tanggal  10  hingga  11  Juni  2024,  di salah  satu  sekolah  menengah  pertama  di  Kabupaten  Bandung  Barat,  dengan  melibatkan  beberapa guru dan lima siswa kelas VIII. Pada tahap awal kegiatan ini diawali dengan mendistribusikan Adobe Animate serta  menjelaskan  manfaat  penggunaan  media  pembelajaran  kepada  para  guru.  Peneliti mengembangkan media pembelajaran ini untuk digunakan di dua sekolah, termasuk sekolah tempat penelitian dilakukan dan satu sekolah lainnya.
Dalam  suasana  yang  penuh  antusiasme,  para  guru  aktif  mengikuti  penjelasan  yang disampaikan  oleh  peneliti  tentang  fitur  dan  manfaat  penggunaan Adobe  Animate dalam  konteks pendidikan. Wakil kepala sekolah bidang kurikulum juga turut hadir, menunjukkan dukungan terhadap inovasi  dalam  pembelajaran  berbasis  teknologi  ini.  Selama  kegiatan  tersebut,  beberapa  guru menyampaikan  pertanyaan  terkait  proses  pembuatan  media  pembelajaran,  tantangan  yang  mereka hadapi  dalam  mengimplementasikan  teknologi  di  kelas,  serta  bagaimana  media  berbantuan Adobe Animate dapat  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa.  Peneliti  dengan  teliti  menjawab  setiap pertanyaan dan memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang teknis pelaksanaan pembelajaran dengan  menggunakan  media  berbantuan Adobe  Animate .  Diskusi  juga  melibatkan  pembahasan mengenai dampak positif yang dapat dihasilkan oleh penggunaan teknologi ini, termasuk peningkatan keterlibatan siswa dan efektivitas pengajaran.
Gambar 2. Kehadiran Guru dalam Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat
Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah

## Gambar 3. Penjelasan oleh Peneliti Terkait Media Adobe Animate

## Tahap Pendampingan
Setelah  tahap  pelaksanaan,  peneliti  mendistribusikan  media  pembelajaran  yang  telah dikembangkan kepada guru-guru di dua sekolah, termasuk di sekolah tempat penelitian dilakukan dan satu sekolah lainnya, dalam bentuk flashdisk. Media pembelajaran tersebut diberikan untuk diuji coba oleh para guru. Setelah diberikan media pembelajaran dan melakukan uji coba, sempat terjadi tanya jawab mengenai kegunaan media pembelajaran Adobe Animate .
Dalam suasana yang penuh antusiasme, para guru aktif mengikuti penjelasan yang disampaikan oleh peneliti tentang fitur dan manfaat penggunaan Adobe Animate dalam konteks pendidikan. Peneliti menjelaskan secara detail bagaimana Adobe Animate dapat digunakan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran,  serta  menjawab pertanyaan dari para guru terkait  penggunaan dan penerapan  media tersebut di kelas mereka. Dukungan dari pihak sekolah dan antusiasme para guru diharapkan dapat membantu dalam mengimplementasikan teknologi ini untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

## Tahap Evaluasi
Pada  tahap  terakhir,  siswa  kelas  VIII  di  salah  satu  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Bandung  Barat terlibat dalam simulasi untuk menguji media pembelajaran Adobe Animate . Sebanyak lima siswa dipilih untuk  melakukan  pengujian  skala  terbatas  guna  mencoba  dan  mengoperasikan  aplikasi  tersebut. Sebelum  memulai  pengujian,  kelima  siswa  menjalani  sesi  pelatihan  terlebih  dahulu  tentang penggunaan Adobe Animate dan tata cara mengoperasikan media pembelajaran berbasis teknologi ini. Pelatihan  ini  bertujuan  untuk  mempersiapkan  mereka  secara  optimal  dalam  menghadapi  simulasi praktik yang akan dilakukan di Laboratorium Komputer sekolah selama dua hari berturut-turut.
Selama  sesi  simulasi,  siswa  diberi  kesempatan  untuk  secara  langsung  berinteraksi  dengan media  pembelajaran  berbantuan Adobe  Animate .  Mereka  dapat  mengakses  materi  dan  memberikan tanggapan  serta  masukan  terkait  pengalaman  mereka  dalam  menggunakan  aplikasi  ini.  Proses  ini memberikan gambaran awal tentang kemampuan siswa dalam mengoperasikan dan memahami materi
Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah
yang disajikan melalui media interaktif ini. Meskipun pada awalnya terlihat ada kebingungan dan tingkat keterlibatan yang rendah pada hari pertama, perubahan positif terlihat pada hari kedua di mana siswa mulai lebih terampil dan percaya diri dalam mengikuti proses pembelajaran.
Gambar 4. Proses Simulasi oleh 5 Siswa
Setelah selesai menjalani simulasi pengujian skala terbatas, kelima siswa diminta untuk mengisi angket  respons  siswa  yang  dirancang  untuk  mengevaluasi  berbagai  aspek  penggunaan  media pembelajaran  berbantuan Adobe  Animate .  Angket  tersebut  berisi  20  pernyataan  dengan  10  pilihan jawaban  yang  berfokus  pada  respons  siswa  terhadap  pengalaman  mereka  dalam  memecahkan masalah dan  menggunakan  aplikasi  ini  sebagai  alat pembelajaran.  Dengan  menganalisis  tanggapan mereka, peneliti dapat mendapatkan wawasan yang lebih dalam mengenai sejauh mana efektivitas dan penerimaan  siswa  terhadap  penggunaan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran.  Adapun  hasil  skor angket respon siswa dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Angket Respons Siswa Siswa Aspek Penilaian Skor Kategori Siswa 1 Media Adobe Animate 83.0% Sangat Praktis Siswa 2 Media Adobe Animate 75.5% Praktis Siswa 3 Media Adobe Animate 81.0% Sangat Praktis Siswa 4 Media Adobe Animate 88.5% Sangat Praktis Siswa 5 Media Adobe Animate 70.5% Praktis
Sumber: Data Hasil di Lapangan dan Modifikasi Peneliti
Berdasarkan  data  yang  tercantum  dalam  Tabel  1,  dapat  disimpulkan  bahwa  respons  siswa terhadap media pembelajaran berbantuan Adobe Animate sangat positif. Rata-rata skor aspek media Adobe Animate yang mencapai 79,7 menunjukkan bahwa siswa menganggap media ini praktis untuk digunakan  dalam proses  pembelajaran. Kategori  skor  ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa
Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah
melihat kegunaan dan manfaat yang praktis dari penggunaan Adobe Animate dalam menyampaikan materi pembelajaran di kelas.
Kepraktisan  yang  dinilai  tinggi  oleh  siswa  mengindikasikan  bahwa  media  pembelajaran berbantuan Adobe Animate berhasil memenuhi kriteria kebutuhan praktis dalam implementasinya. Hal ini mencerminkan kemampuan aplikasi untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang efektif dan menarik,  yang  sesuai  dengan  harapan  dan  kebutuhan  siswa  dalam  belajar  di  era  digital  saat  ini. Dengan  adanya  respons  positif  ini,  diharapkan  penggunaan  teknologi  seperti Adobe  Animate dapat terus  dikembangkan  dan  diintegrasikan  secara  lebih  luas  dalam  pendidikan,  untuk  mendukung peningkatan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa secara keseluruhan.

## Kesimpulan
Hasil  dari  pengabdian  ini  menunjukkan  bahwa  para  guru  berhasil  memahami  konsep  dan teknis  penggunaan Adobe  Animate dalam  pembelajaran.  Melalui  pelatihan  dan  simulasi  yang dilakukan, mereka menunjukkan kemajuan dalam mengimplementasikan teknologi ini dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Di sisi lain, hasil simulasi juga menunjukkan perubahan positif pada siswa, di mana  mereka  mulai  menunjukkan  peningkatan  keterampilan  dan  rasa  percaya  diri  dalam  mengikuti proses pembelajaran dengan Adobe Animate . Hal ini menegaskan bahwa penggunaan aplikasi ini tidak hanya memberikan manfaat bagi guru dalam menyampaikan materi secara lebih dinamis dan interaktif, tetapi juga memberikan pengalaman belajar yang lebih menarik dan efektif bagi siswa.

## Daftar Referensi
Agriani,  F.  (2023).  Counseling  Guidance  Teacher  Services  in  Increasing  Student  Learning Motivation from Broken Home Families. Elementaria: Journal of Educational Research , 1 (1), 1 –13. https://doi.org/10.61166/elm.v1i1.1
Dwivedi,  Y.  K.,  Hughes,  L.,  Ismagilova,  E.,  Aarts,  G.,  Coombs,  C.,  Crick,  T.,  Duan,  Y.,
Dwivedi, R., Edwards, J., Eirug, A., Galanos, V., Ilavarasan, P. V., Janssen, M., Jones, P., Kar, A. K., Kizgin, H., Kronemann, B., Lal, B., Lucini, B., … Williams, M. D. (2021). Artificial  Intelligence  (AI):  Multidisciplinary  perspectives  on  emerging  challenges, opportunities,  and  agenda  for  research,  practice  and  policy. International  Journal  of Information Management , 57 , 101994.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2019.08.002
Enterprise, J. (2017). Trik Cepat Menguasai Adobe Animate . Elex Media Komputindo.
Fitria,  R.  L.,  Radhisa,  F.  Q.,  Zafrullah,  Z.,  Gunawan,  R.  N.,  &  Pradana,  M.  R.  (2024).
Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah
Research  Trends  in  the  Use  of  Virtual  Reality  in  Education:  Analysis  with  Biblioshiny and Bibliometric (1993-2024). Journal of Technology Global , 1 (02), 167 –179.
Gunawan,  R.  N.,  Mastur,  S.  N.,  &  Wibowo,  U.  B.  (2023).  The  Involvement  of  School
Administrative  Staff  in  Harnessing  Information  Technology:  A  Systematic  Literature Review. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 9 (02), 245 –256.
Hakim,  M.  L.,  &  Angga,  M.  (2023).  ChatGPT  Open  AI:  Analysis  of  Mathematics  Education Students Learning Interest. Journal of Technology Global , 1 (01), 1 –10. https://penaeducentre.com/index.php/JTeG/article/view/35
Huang,  H.  (2020).  Learner  autonomy  and  responsibility:  Self-learning  through  a  flipped online EFL course. Technology and the Psychology of Second Language Learners and Users , 203 –223.
Kastrara,  R.,  Riantoro,  E.  S.,  &  Bakti,  A.  A.  (2024).  Analisis  Butir  Soal  Dengan  Iteman  4.0 Pada  Penilaian  Akhir  Semester  Sekolah  Dasar. Pendas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Dasar , 9 (1), 5813 –5823.
Mayola,  E.,  Ayuni,  R.  T.,  &  Adhelia,  C.  (2023).  Development  of  Instruments  for  Learning Independence  for  High  School  Students:  Construct  Validity  and  Reliability. Beginner:
Journal of Teaching and Education Management , 1 (2), 91 –103.
Miasari,  R.  S.,  Indar,  C.,  Pratiwi,  P.,  Purwoto,  P.,  Salsabila,  U.  H.,  Amalia,  U.,  &  Romli,  S.
(2022). Teknologi Pendidikan Sebagai Jembatan Reformasi Pembelajaran Di Indonesia Lebih Maju. Jurnal Manajemen Pendidikan Al Hadi , 2 (1), 53 –61.
Prastyo,  I.  S.,  &  Hartono,  H.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Dengan  Adobe Animate  Cc  Pada  Materi  Gerak  Parabola. Phenomenon :  Jurnal  Pendidikan  MIPA , 10 (1), 25 –35. https://doi.org/10.21580/phen.2020.10.1.6854
Ramadhani,  A.  M.,  &  Retnawati,  H.  (2024).  Computational  Thinking  and  its  Application  in School:  A  Bibliometric  Analysis  (2008-2023). International  Conference  on  Current Issues  in  Education  (ICCIE  2023) ,  329 –338.  https://doi.org/10.2991/978-2-38476-245- 3_35
Sabban,  N.  D.  M.  (2023).  Peran  Strategis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam Manajemen Pendidikan Tinggi. YUME: Journal of Management , 6 (2).
Saracho,  O.  N.  (2023).  Theories  of  child  development  and  their  impact  on  early  childhood education and care. Early Childhood Education Journal , 51 (1), 15 –30.
Shanta,  S.,  &  Wells,  J.  G.  (2022).  T/E  design  based  learning:  assessing  student  critical thinking  and  problem  solving  abilities. International  Journal  of  Technology  and  Design Education , 32 (1), 267 –285.
Sulastri,  S.  (2023).  Application  of  the  Assignment  Method  in  Enhancing  Student  Learning
Astri Wahyuni, Zafrullah Zafrullah
Enthusiasm  in  the  Subject  of  Jurisprudence. Elementaria:  Journal  of  Educational Research , 1 (1 SE-Articles), 54 –64. https://doi.org/10.61166/elm.v1i1.5
Ulwiyah,  S.  (2023).  Rasch  Model  Analysis  on  Mathematics  Test  Instruments:  Biblioshiny (1983-2023). Mathematics Research and Education Journal , 7 (2), 1 –13. https://doi.org/10.25299/mrej.2023.vol7(2).14550
Wahyuni, A., Kusumah, Y. S., Martadiputra, B. A. P., & Zafrullah, Z. (2024). Tren penelitian kemampuan  pemecahan  masalah  pada  pendidikan  matematika:  Analisis  bibliometrik.
JPMI (Jurnal
Pembelajaran Matematika
Inovatif) , 7 (2), 337 –356. https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i2.22329
Wale, B. D., & Bishaw, K. S. (2020). Effects of using inquiry- based learning on EFL students’ critical  thinking  skills. Asian-Pacific  Journal  of  Second  and  Foreign  Language Education , 5 , 1 –14.
Zafrullah, Z., Fitriani, A., Ramadhani, A. M., & Hidayah, S. M. N. (2023). Transformasi Adobe Flash  dalam  Dunia  Pendidikan:  Analisis  Bibliometrik  (2006-2023). Indo-MathEdu Intellectuals Journal , 4 (3), 1652 –1666. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i3.387
Zafrullah,  Z.,  Hardi,  V.  A.,  Nabilah,  N.,  &  Fitriani,  A.  (2024).  Transforming  the  Utilization  of ChatGPT  in  Education:  A  Bibliometric  Analysis. Innovative:  Journal  Of  Social  Science Research , 4 (1), 5316 –5329. https://doi.org/10.31004/innovative.v4i1.5578
Zafrullah,  Z.,  &  Ramadhani,  A.  M.  (2024).  The  Use  of  Mobile  Learning  in  Schools  as  A Learning Media: Bibliometric Analysis. Indonesian Journal of Educational Research and Technology , 4 (2), 187 –202. https://doi.org/10.17509/ijert.v4i2.65586
Zafrullah,  Z.,  Sultan,  J.,  Ayuni,  R.  T.,  &  Uleng,  A.  T.  (2024).  Analisis  Kemandirian  Belajar Matematika  Siswa  Berdasarkan  Gender  dan  Aspek  di  Sekolah  Menengah  Atas.
Perspektif Pendidikan Dan Keguruan , 15 (1), 29 –38.
https://doi.org/10.25299/perspektif.2024.vol15(1).16189
Zafrullah,  Z.,  &  Zetriuslita,  Z.  (2021).  Learning  interest  of  seventh  grade  students  towards mathematics  learning  media  assisted  by  Adobe  Flash  CS6. Math  Didactic:  Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (2), 114 –123. https://doi.org/10.33654/math.v7i2.1272