JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3593

## PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPS SEBELUM PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB) SISTEM ZONASI DAN SETELAH BERLAKUNYA SISTEM ZONASI
Submit , 11-03-2022 Accepted , 30-06-2022 Publish , 30-06-2022
Adisel 1 , Fautina Sundari 2
Universitas Islam Negeri Fatmawati Sokarno Bengkulu 1,2
Adisel@iainbengkulu.ac.id 1

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbandingan prestasi belajar siswa pada  mata  pelajaran  IPS  sebelum  penerimaan  peserta  didik  baru  (PPDB)  sistem zonasi dan setelah berlakunya sistem zonasi di SMPN 2 Kota Bengkulu. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan komparatif . Sampel sebanyak 100 siswa, yakni terdiri dari 50 siswa dari sebelum penerimaan  peserta  didik  baru  (PPDB)  sistem  zonasi  dan  50  siswa  setelah berlakunya  sisitem  zonasi,  diambil  dengan  teknik  random  sampeling  data diperoleh  dengan  dokumentasi  yaitu  nilai  raport  pada  kedua  kelompok  siswa tahun ajaran 2016/2017 dan tahun ajaran 2020/2021 di mana nilai rapotr diambil dari  hasil  UAS.  Dianalisis  dengan  menggunakan  uji  prasyarat  terdiri  dari  uji normalitas  data,  homogenitas  data  dan  kemudian  uji  hipotesis.    Hasil  penelitian adalah terdapat perbedaan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS sebelum penerimaan  peserta  didik  baru  (PPDB)  sistem  zonasi  dan  setelah  berlakunya sistem  zonasi  di  SMPN  2  Kota  Bengkulu.  Hal  ini  berdasarkan  uji  “z”  terhadap nilai UAS siswa kedua kelompok, diperoleh z hitung = 5,586 sedangkan t tabel = 1,65 pada  taraf  signifikan5%  yaitu  1,6  dengan  demikian  z hitung >  t tabel (1,6  >  5,586) yang  berarti  hipotesis  (Ha)  dalam  penelitian  ini  diterima.  Simpulan,  terdapat perbedaan  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran  IPS  sebelum  penerimaan  peserta didik baru (PPDB) sistem zonasi dan setelah berlakunya sistem zonasi di SMPN 2 Kota Bengkulu.
Kata  Kunci  :  Prestasi  Belajar  Siswa,  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB) Sistem Zonasi

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the comparison of student achievement in  social  studies  subjects  before  the  acceptance  of  new  students  (PPDB)  zoning system  and  after  the  enactment  of  the  zoning  system  at  SMPN  2  Bengkulu  City. The research method used is a quantitative method with a comparative approach. A sample of 100 students, consisting of 50 students from before the admission of new  students  (PPDB)  zoning  system  and  50  students  after  the  enactment  of  the zoning  system,  was  taken  by  random  sampling  technique.  and  the  2020/2021 academic  year  where  the  report  card  scores  are  taken  from  the  UAS  results. Analyzed  using  prerequisite  tests  consisting  of  data  normality  test,  data
homogeneity and then hypothesis testing. The results of the study were that there were  differences  in  student  achievement  in  social  studies  subjects  before  the acceptance  of  new  students  (PPDB)  with  the  zoning  system  and  after  the enactment of the zoning system at SMPN 2 Bengkulu City. This is based on the "z" test on the UAS scores of students in both groups, obtained zcount = 5.586 while ttable = 1.65 at a significant level of 5% which is 1.6, thus zcount > ttable (1.6 > 5.586) which means the hypothesis (Ha) in this study was accepted. In conclusion, there are differences in learning achievement in social studies subjects before the admission of  new students  (PPDB) zoning system and after the enactment  of  the zoning system at SMPN 2 Bengkulu City.
Keywords: Student Achievement, New Student Admission (PPDB) Zoning System

## PENDAHULUAN
Pendidikan di indonesia terdiri dari pendidikan formal dan non-formal yang mana  diatur  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan Nasional  Pasal  13  ayat  1  dinyatakan  bahwa  jalur  Pendidikan  formal  merupakan pendidikan  yang  diselenggarakan  di  sekolah-sekolah  pada  umumnya.  Jalur pendidikan  ini  mempunyai  jenjang  pendidikan  yang  jelas,  mulai  dari  pendidikan dasar,  pendidikan  mengengah,  sampai  pendidikan  tinggi.  Sedangkan  pendidikan non-formal adalah jalur pendidikan yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang namun pelaksanaannya berada di luar sekolah atau di luar pendidikan formal.  Pendidikan  informal  adalah  jalur  pendidkan  yang  berlangsung  di  dalam keluarga  atau  lingkungan  berbentuk  kegiatan  belajar  secara  mandiri  yang dilakukan  secara  sadar  dan  betanggung  jawab  (Undang-Undang  RI,  Nomor  20 Tahun 2003).
Pendidikan  formal,  tahapan  awal  untuk  memulai  jenjang  pendidikan dilakukan memalui penerimaan peserta didik baru. Penerimaan peserta didik baru adalah proses seleksi yang akan menentukan siswa yang diterima di suatu sekolah. Dalam proses ini diharapkan dapat berjalan secara objektif, akuntable, transparan dan tanpa membeda-bedakan sehingga bisa mendorong peningkatan akses layanan dan pemerataan pendidikan ( Wulandari, Hasyim & Nurmalisa, 2018).
Salah  satu  upaya  pemerintah  dalam  rangka  pemerataan  pendidikan,  yaitu dengan  mengeluarkan  aturan  baru  dalam  penerimaan  peserta  didik  melalui Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No  17  Tahun  2017  tentang Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB),  yang  di  dalamnya  aturan  mengenai sistem zonasi yang harus diterapkan sekolah dalam menerima calon peserta didik baru.  Menurut  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  Muhadjir Effendi menjelaskan perihal sistem zonasi yang merupakan pemerataan reformasi sekolah  mulai  TK  sampai  SMA.  Sistem  zonasi  merupakan  landasan  pokok pemerataan reformasi sekolah secara keseluruhan mulai TK hingga sampai SMA (Effendi Muhadjir, 2018).
Berdasarkan  Permendikbud  Nomor  17  Tahun  2017,  tentang  penerapan sistem  zonasi,  sekolah  yang  diselenggarakan  oleh  pemerintah  daerah  wajib menerima  calon  peserta  didik  yang  berdomisili  pada  radius  zona  terdekat  dan
sekolah  paling  sedikit  sebesar  90  persen  dari  total  jumlah  peserta  didik  yang diterima.  Domisili  calon  peserta  didik  berdasarkan  alamat  pada  kartu  keluarga yang  diterbitkan  paling  lambat  enam  bulan  sebelum  pelaksanaan  Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) ( Bintoro, 2018).
Radius  zonasi  terdekat  diterapkan  oleh  pemerintah  daerah  sesuai  dengan kondisi  di  daerah  tersebut.  Kemudian  sebesr  10  persen  dari  total  jumlah  peserta didik  dibagi  dalam  dua  kreteria,  yaitu  lima  persen  untuk  jalur  prestasi  dan  lima persennya  untuk  peserta  didik  yang  mengalami  perpindahan  domisili,  namun sistem  zonasi  tidak  berlaku  bagi  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  ( Sinaga, 2020).
Permendikbud menyebutkan bahwa seleksi Penerimaan Peserta Didik  Baru (PPDB) pada kelas VII SMP dan kelas X SMA/SMK mempertimbangkan kreteria dengan  urutan  proritas  sesuai  dengan  daya  tampung  berdasarkan  ketentuan kelompok  belajar.  Urutan  prioritas  itu  adalah  di  ukur  dari  mulai  jarak  tempat tinggal  ke sekolah sesuai dengan ketentuan zonasi,  usia, nilai hasil ujian sekolah (untuk    lulusan  SD)  dan  suarat  hasil  ujian  nasional  atau  SHUN  (bagi  lulusan SMP)  dan  prestasi  dibidang  akademik  dan  non-akademik  yang  diakui  sekolah sesuai dengan kewenangan daerah masing-masing ( Jatria, 2019).
Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Disdikbud)  Provinsi  Bengkulu mengenai  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  sistem  zonasi.  Seperti  yang dituturkan oleh Plt Kepala Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Bengkulu Asdi Warman,  pelaksanaan  zonasi  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  tingkat SMP  dan  SMA  terbagi  3  bagian,  yakni  90  persen  jarak  berdasarkan  Kartu Keluarga  (Kk),  jalur  prestasi  dan  jalur  orang  tua  pindah  sekolah  masing-masing sebesar 5 persen.
Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  sistem  zonasi  ini  bertujuan  agar seluruh  anak  dapat  sekolah  karena  jarak  antara  sekolah  dengan  rumah  sangat dekat.  Selain  itu  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  melalui  sistem  zona guna  pemerataan  penempatan  guru  SMP  dan  SMA  setiap  Kabupaten  dan  Kota Bengkulu.  Agar  kedepannya  tidak  ada  lagi  penumpukan  guru  SMP  dan  SMA  di perkotaan,  seperti  yang  terjadi  selama  ini,  sehingga  kualitas  pendidikan  pada tingkat  SMP  dan  SMA  di  bengkulu,  khususnya  terjadi  secara  merata.  Dengan demikian tidak ada lagi istilah sekolah favorit, karena kualitas pendidikan jenjang SMP dan SMA di Bengkulu terjadi secara merata di Kabupaten dan Kota. Dengan adanya  sistem  zonasi  ini  diharapkan  peserta  didik  baru  dapat  berjalan  tanpa adanya  kendala  dan  mampu  memberikan  kesempatan  yang  sama  bagi  setiap peserta  didik  untuk  memperoleh  pendidikan  formal,  tanpa  dari  tuntutan  kognitif ataupun ekonomi yang rendah ( Lubis, 2019).
Provinsi  Bengkulu  pemerintah  sudah  menerapkan  aturan  yang  diterapkan Pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Permendikbud) tentang  sistem  zonasi  pada  setiap  sekolah,  tak  terkecuali  penerapatan Permendikbud  di  terapkan di  SMP Negeri 2 Kota Bengkulu.   Kebijakan ini  juga berdampak  pada  guru  yang  mengajar  di  sekolah,  karena  banyak  guru  yang mengeluhkan tentang kondisi kualitas peserta didik setelah adanya sistem zonasi. Adanya  sistem  zonasi  mengakibatkan  beragamnya  kondisi  peserta  didik  yang diterima di suatu sekolah. Seorang guru haruslah mengikuti perkembangan zaman
dan  perubahan  peraturan  dalam  dunia  pendidikan  demi  kemajuan  kualitas pendidikan  di  Indonesia.  Sehingga  ini  menjadi  tantangan  bagi  guru  untuk meningkatkan kompetensi keahliannya agar mengelola peserta didik dengan baik agar  mendapatkan  prestasi  belajar  yang  baik  pula.  Salah  satu  sekolah  favorit  di Bengkulu    adalah  SMPN  2  Kota  Bengkulu,  para  guru  mengeluhkan  kualitas peserta didik  yang kurang baik  karena peserta didik  yang diterima masuk sangat beragam.
Dalam  hal  tersebut  nampak  adanya  beberapa  masalah  yang  terjadi  di  SMP Negeri  2  Bengkulu  terkait  dengan  sistem  zonasi  diantaranya  kurangnya  minat belajar  dan  motivasi  belajar    peserta  didik  yang  diterima  melalui  jalur  zonasi dibandingkan  dengan  peserta  didik  yang  diterima  melalui  jalur  prestasi,  siswa kesulitan  dalam  memahami  materi  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  gurunya, siswa yang diterima melalui sistem zonasi memiliki kognitif yang relatif rendah.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  menyebutkan  terdapat  168  siswa  yang diterima melalui sistem zonasi dari total 204 siswa yang diterima pada penerimaan peserta  didik  baru  tahun  pelajaran  2020/2021.  Menurut  salah  satu  guru  SMPN  2 Kota  Bengkulu  adanya  sistem  zonasi  menyebabkan  pemahaman  materi  peserta didik relatif cukup rendah, dikarenakan tidak meratanya kemampuan pemahaman materi peserta didik  yang diterima melalui sistem zonasi  berbeda dengan peserta didik yang masuk melalui sistem prestasi.
SMPN  2  Kota  Bengkulu  dikenal  sebagai  salah  satu  sekolah  favorit  yang menerima siswa baru berdasarkan nilai hasil ujian sekolah, prestasi akademik dan non  akademik.  Maka  para  guru  terbiasa  mengahadapi  siswa  dengan  minat  dan motivasi  belajar  yang  cukup  baik  serta  memiliki  kognitif  yang  relatif  tinggi, sehingga  guru  mengalami  kesulitan  ketika  menghadapi  siswa  dengan  kemauan belajar,  motivasi  yang  kurang  serta  kesulitan  dalam  memahami  materi pembelajaran.
Menurut  salah  satu  guru  SMPN  2  Kota  Bengkulu  siswa  yang  diterima melalui  sistem  zonasi  memilki  minat  belajar  yang  relatif  rendah.  Mereka  cukup kesulitan dalam proses belajar mengajar dan rasa keingintahuan siswa tidak terlalu nampak pada saat proses pembelajaran dan bahkan setiap diberi pekerjaan rumah (PR) siswa tidak mau  mengerjakan.
Berbeda  dengan    siswa  yang  diterima  melalui  jalur  prestasi,  mereka  lebih termotivasi  dalam  belajar  dan  mereka  mempunyai  minat  belajar  yang  tinggi terlihat langsung dari siswa yang aktif bertanya dalam proses pelajaran dan dapat selalu  diandalakan  dalam  pengusaan  suatu  materi  pada  saat  guru  menjelaskan. Dalam  proses  belajar  mengajar  siswa  yang  diterima  melalui  sistem  zonasi kebanyakan  kurang  memperhatikan  guru,  sering  keluar  masuk  kelas,  bertindak tidak  sopan  terhadap  guru  dan  bahkan  setiap  diberi  pekerjaan  rumah  (PR)  tidak pernah  mereka  kerjakan.  Prestasi  belajar  yang  dimiliki  para  peserta  didik  yang diterima melalui sistem zonasi pun tergolong rendah, terlihat dari data nilai hasil ujian  tengah  semester  mata  pelajaran  IPS  dari  204  peserta  didik,  peserta  didik diantaranya mendapatkan nilai yang belum memenuhi kriteria kelulusan minimal yaitu 75.
Sebelum ini telah ada beberapa penelitian yang mengangkat topik mengenai Peneriman Peserta Didik Baru (PPDB)  tentang prestasi belajar siswa namun tidak
ada yang sama persis dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti, dilihat dari  subjek  penelitian,  jenis  mata  pelajaran  yang  diteliti,  dan  lingkup  penelitian, Penelitian yang dilakukan oleh Wulandari, Hasyim & Nurmalisa (2018 ) mengenai Pengaruh  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  Melalui  Sistem  Zonasi  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Siswa  Kelas  VII  Di  SMPN  1  Labuhan  Ratu  Lampung Timur  Tahun  Pelajaran  2017/2018.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  menunjukan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  atau  signifikan  dengan  kategori  keeratan tinggi  antara  penerimaan  peserta  didik  baru  melalui  sistem  zonasi  terhadap prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  SMPN  1  Labuhan  Ratu  Lampung  Timur  Tahun Pelajaran 2017/2018.
Penelitian  lainnya  yang  dilakukan  oleh Pangestuti  (2021)  yang  meneliti penerapan  sistem  zonasi  dari  segi  pendidikan.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa perspektif siswa dan guru tentang sistem zonasi meliputi: 1) sistem zonasi pemerataan  akses  layanan  pendidikan;  2)  sistem  zonasi  meningkatkan  semangat mengajar  guru;  3)  sistem  zonasi  membatasi  siswa  untuk  memilih  sekolah  yang diinginkan;  4)  sistem  zonasi  menyebabkan  siswa  yang  lemah  ketinggalan pelajaran;  5)  sistem  zonasi  menyebabkan  siswa  cerdas  tidak  memiliki  tantangan untuk  meningkatkan  prestasi;  6)  sistem  zonasi  menambah  beban  mengajar  guru. Penerapan  sistem  zonasi  harus  selalu  dievaluasi  dan  ditingkatkan  guna mewujudkan mutu pendidikan. Penelitian lainnya yaitu, Penelitian yang dilakukan oleh Metta  &  Widi  (2020)  yang  meneliti  tentang Pengaruh  Penerimaan  Peserta Didik  Baru  Melalui  Sistem  Zonasi  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  X  Di Sma Negeri 1 Mengwi Tahun Pelajaran 2019/2020. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  penerimaan  peserta  didik  baru  melalui sistem zonasi terhadap prestasi belajar siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  peneliti  tertarik  untuk  meneliti perbandingan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS sebelum ppdb sistem zonasi  dan  setelah  berlakunya  sistem  zonasi  di  SMPN  2  Kota  Bengkulu  dengan tujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan prestasi belajar sebelum ppdb dan setelah berlakunya sistem zonasi di SMPN 2Kota Bengkulu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan kompratif. Metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang  memiliki  landasan  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis yang telah ditetapkan.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  memperoleh  data  yang diperlukan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  non-tes  untuk  mengukur  prestasi belajar  siswa  berupa  nilai  rapot  di  saat  semester  1  kelas  VII  tahun  ajaran 2016/2017 dan nilai rapot siswa kelas VII tahun ajaran 2020/2021.
Metode  pengumpulan  data  menggunakan  dokumentasi  merupakan  catatan pristiwa yang sudah berlalu, dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya- karya monumental dari seseorang. Dokumen-dokumen yang dihimpun dan dipilih
sesuai  dengan  tujuan  dan  fokus  masalah  (Sugiyono,  2018).  Dalam  penelitian  ini peneliti  menggunakan  dokumentasi  untuk  mengumpukan  data-data  yang  berupa arsip  atau  foto-foto  yang  dapat  mendukung  penelitian.  Peneliti  mengkumpulkan dokomentasi berupa data-data siswa, daftar nama dan juga nilai raport siswa kelas VII  yang  dimikili  oleh  guru  IPS  dan  juga  arsip  sekolah  di  SMPN  02  Kota Bengkulu.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Prestasi  adalah  hasil  dari  suatu  kegiatan  yang  telah  dikerjakan,  diciptakan, baik  secara  individual  maupun  kelompok.  Prestasi  tidak  akan  pernah  dihasilkan selama  sesorang  tidak  melakukan  kegiatan.  Menurut  W.J.S.  Purwadarmita berpendapat  bahwa  prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  telah  dicapai,  dilakukaan, dikerjakan dan sebagainya. Winkel berpendapat bahwa prestasi belajar merupakan bukti  keberhasilan  yang  telah  dicapai  oleh  sesorang.  Dengan  demikian,  prestasi belajar  merupakan  hasil  maksimum  yang  dicapai  oleh  sesorang  setelah melaksanakan usaha-usaha belajar (Hamdani, 2010).
Berdasarkan  data  penelitian  yang  telah  dianalisis,  maka  dapat  diketahui bahwa peneliti melihat langsung Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS  di kelas VII sebelum dan setelah berlakunya sistem zonasi. Siswa kelas VII Sebelum Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) sistem zonasi sebagai objek sebanyak 50 orang  dan  siswa  kelas  VII  sebagai  obejek  setelah  berlakunya  sistem  zonasi sebanyak 50 orang yang dilihat dari nilai raport nilai  (UAS) siswa.
Adapun hasil yang diperoleh berupa rata-rata prestasi belajar siswa sebelum penerimaaan  peserta  didik  baru  diketahui  bahwa  yang  termasuk  dalam  kategori tinggi 2 siswa atau 4%, dalam kategori sedang 48 siswa atau 94%, dalam kategori rendah tidak ada atau 0%. Dan setelah berlakunya sistem zonasi diketahui bahwa yang termasuk dalam kategori tinggi 40 siswa atau 94%, dalam kategori sedang 1 siswa atau 0,02%, dalam kategori rendah 9 siswa atau 0,18%.
Berdasarkan  hasil  pengujian  pengaruh  menunjukan  bahwa  adanya perbedaan  prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  Sebelum  Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) sistem zonasi damn setelah berlakunya sistem zonasi di SMPN 2 Kota Bengkulu. Hal ini dibuktikan daru hasil penguji normalitas (uji Chi  kuadrat)  diperoleh  hasil  siswa  sebelum  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru (PPDB)  sistem  zonasi  adalah =-114,9821< =  9,488  maka distribusi  data  normal  dan  hasil  setelah  berlakunya  sistem  zonasi  adalah = - 33,24683< = 9,488 maka distribusi data normal. Selanjutnya  untuk  membandingkan  tersebut  dilakukan  uji  “z”  berdasarkan hasil  perhitungan  uji  “z”  terhadap  nilai  UAS  siswa kedua  kelompok,  diperoleh sedangkan denganpada taraf signifikan 5 %  yaitu 1,6  dengan  demikian  z hitung (1,6  >  5,586  >  1,65)  yang  berarti  hipotesis
(Ha) dalam penelitian ini diterima yaitu terdapat perbedaan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS Sebelum Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) sistem zonasi damn setelah berlakunya sistem zonasi di SMPN 2 Kota Bengkulu.
Dari  hasil  tersebut,  bila  dibandingkan  rata-rata  hasil  nilai  raport  siswa sebelum  Peerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  sistem  zonasi  dan  setelah berlakunya  sistem  zonasi.  Bahwa  penerimaan  peserta  didik  baru  setelah
berlakunya  sistem  zonasi  tidak  selamanya  buruk  dan  dapat  lebih  meningkatkan prestasi belajar siswa dengan sekolah yang berfasilitas cukup.
Penerimaan peserta didik baru melalui sistem zonasi tidak selamanya buruk dan  dapat  lebih  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dengan  sekolah  yang berfasilitas cukup. Hal ini terlihat dari prestasi belajar siswa yang telah meningkat menjadi  cukup  baik  jika  dibandingkan  dengan  sebelum  sistem  zonasi.  Hal  ini terjadi karena penerimaan peserta didik baru yang telah terlaksana dengan cukup baik  atau  sudah  sesuai  dengan  aturan  dapat  memberikan  manfaat  kepada  para siswa seperti siswa menjadi lebih mudah untuk pergi ke sekolah karena jarak yang dekat,  sistem  zonasi  juga  memungkinkan  siswa  memiliki  teman  sekolah  yang jarak  rumahnya  dekat  dengan  mereka  sehingga  mereka  bisa  belajar  atau mengerjakan  tugas  bersama-sama  di  rumah.  Hal  ini  dapat  membantu  mereka dalam  proses  belajar,  sehingga  proses  belajar  mereka  dapat  lebih  maksimal. Proses belajar yang baik dapat mempengaruhi prestasi belajar menjadi baik pula. Seperti  yang  terlihat  dalam  analisis  data,  proses  belajar  yang  dilakukan  siswa masuk dalam kategori baik sehingga prestasi belajar yang mereka capai pun baik. Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh
Wulandari, Hasyim & Nurmalisa (2018) yang menganalisis Pengaruh penerimaan peserta  didik  baru  melalui  sistem  zonasi  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas VII di SMPN 1 Labuhan Ratu Lampung Timur Tahun Pelajaran 2017/2018, hasil penelitiannya  terdapat  pengaruh  yang  positif  atau  signifikan  dengan  kategori keeratan  tinggi  antara  penerimaan  peserta  didik  baru  melalui  sistem  zonasi terhadap prestasi belajar siswa kelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  peneliti  lakukan  di  SMPN  2  Kota Bengkulu, maka dapat disimpulkan terdapat perbedaan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS sebelum penerimaan peserta didik baru (PPDB) sistem zonasi dan  setelah  berlakunya  sistem  zonasi  di  SMPN  2  Kota  Bengkulu.  Hal  ini berdasarkan uji “z” terhadap nilai UAS siswa kedua kelompok, diperoleh z hitung = 5,586 sedangkan t tabel = 1,65 pada taraf signifikan5% yaitu 1,6 dengan demikian z hitung > t tabel (1,6 > 5,586) yang berate hipotesis (Ha) dalam penelitian ini diterima yaitu  terdapat  perbedaan  prestasi  belajar  pada  mata  pelajaran  IPS  sebelum Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  sistem  zonasi  dan  setelah  berlakunya sistem zonasi di SMPN 2 Kota Bengkulu.

## DAFTAR PUSTAKA
Bintoro,  R.  F.  A.  (2018).  Persepsi  masyarakat  terhadap  implementasi  kebijakan zonasi  sekolah  dalam  penerimaan  peserta  didik  baru  (ppdb)  tingkat  sma tahun ajaran 2017/2018 di kota samarinda. Jurnal riset pembangunan , 1 (1), 48-57.
Effendi Muhadjir. (2018). Dalam Acara Buka Bersama Persatuan Guru Republik Indonesia PGRI . Jakarta Hamdani. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Cv Pustaka Setia http://m.liputan6.com/hot/read/3993315/sistem-zonasi-ppdb-2019-begini- kelebihan-kekurangannya, diakses pada 25 november 2020 pukul 14.05 wib.
Jatria, J. (2019). Efektivitas  Sistem Penerimaan Peserta  Didik Baru Berdasarkan Zona Wilayah Di SMP Negeri 8 Palu (Doctoral dissertation, IAIN Palu).
Lubis,  K.  (2019). Implementasi  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor  14  Tahun  2018  Tentang  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  Dalam Rangka  Pemerataan  Pendidikan  Di  SMP  Negeri  16  Medan (Doctoral dissertation).
Metta,  M.  I.  S.  N.  K.,  &  Widi,  A.  N.  W.  (2020).  Pengaruh  Penerimaan  Peserta Didik Baru Melalui Sistem Zonasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Di  SMA  Negeri  1  Mengwi  Tahun  Pelajaran  2019/2020:  The  Effect  of  the Admission  of  New  Students  through  the  Zoning  System  on  The  Learning Achievement of Class X Students at SMA Negeri 1 Mengwi Academic Year 2019/2020. Social Studies , 8 (2), 16-22. Peraturan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda Dan Olahraga Tanggal 26 Mei 2014 Nomor.  425.1/1802/03.01/2014  Tentang  Petunjuk  Teknis  Pelaksaanaan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Tahun Pelajaran 2014/2015.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 17 Tahun 2017 Tentang Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)

## Putra Marenda. 2019.“Sistem Zonasi PPDB 2019”
Risva  Anggrian, Keefektifan  Metode  Role  Playingterhadap  Keaktifan  dan  Kerja Sama  Siswa  dalam  Pembelajaran  IPS, Harmoni  Sosial:  Jurnal  Pendidikan IPS (Vo. 4, No. 2, September 2017 )
Sinaga, D. (2020). efektivitas penerimaan peserta didik baru dengan sistem zonasi sesuai  dengan  permendikbud  No.  12  tahun  2017. Jurnal  Suluh Pendidikan , 8 (1), 20-25. Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional
Wulandari,  D.,  Hasyim,  A.,  &  Nurmalisa,  Y.  (2018).  Pengaruh  penerimaan peserta  didik  baru  melalui  sistem  zonasi  terhadap  prestasi  belajar siswa. Jurnal Kultur Demokrasi , 5 (9).