http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 6,  Number 1 2020 ISSN:2302-3309
Received January  27, 2020; Revised January 28, 2020; Accepted January 30, 2020
Hubungan  Penguasaan  Teori  Pemasangan  Instalasi  Penerangan Listrik  Berbantuan  Modul  Dengan  Kompetensi  Praktik  Siswa  di SMK Negeri 1 Pariaman
Yosi Lolita Sari 1 , Elfizon 2 12 Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang yosilolitasari97@gmail.com; elfizon@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  hubungan  penguasaan  teori  pemasangan  instalasi  penerangan listrik berbantuan modul dengan kompetensi praktik siswa kelas XI TITL di SMK Negeri 1 Pariaman. Pembelajaran  instalasi  penerangan  listrik  (IPL)  masih  belum  maksimal  karena  masih  banyak  siswa bertanya  akan  materi  yang  akan  dilakukan.  Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  penelitian  hubungan penguasaan  teori  berbantuan  modul  dengan  kompetensi  praktik  siswa.  Jenis  penelitian  menggunakan metode  studi  korelasional.  Penelitian  korelasional  adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk  melihat hubungan  antara  satu  variabel  dengan  variabel  lain.  Dari  hasil  pengolahan  data  pengujian  normalitas yang  didapatkan  nilai  signifikansi  variabel  x  (penguasaan  teori)  =  0,664  >  alpha  =  0,05  dan  nilai signifikansi  variabel  y  (kompetensi  praktik)  =  0,794  >  alpha  =  0,05,  sehingga  data  dikatakan berdistribusi normal.  Untuk  uji linearitas,  didapat  nilai signifikansi deviation from  linearity =  0,221  > 0,05,  sehingga  variabel  x  dan  y  dikatakan  linear.  Pengujian  hipotesis  didapatkan  nilai  koefisien korelasinya sebesar 0,767. Harga rtabel n 20 = 0,444 dengan taraf signifikan 5% jadi harga rhitung  > rtabel, artinya terdapat hubungan penguasaan teori pemasangan instalasi penerangan listrik berbantuan modul dengan kompetensi praktik siswa kelas XI TITL di SMK Negeri 1 Pariaman.

## Abstract
This study aims to look at the relationship between the mastery of the theory of the installation of the module-assisted electric lighting installation with the practice competencies of the XI TITL students in SMK Negeri 1 Pariaman. Learning to install electric lighting (IPL) is still not optimal because there are still  many  students  asking  for  the  material  to  be  done.  Therefore  it  is  necessary  to  research  the relationship  of  mastery  of  theory  assisted  modules  with  student  practice  competencies.  This  type  of research uses correlational study methods. Correlational research is research used to see the relationship between one  variable  with another variable. From the results of  normality testing data processing, the significance value of variable x (mastery of theory) = 0.664> alpha = 0.05 and the significance value of variable y (practice competency) = 0.794> alpha = 0.05, so the data is said to be normally distributed. For the linearity test, the significance value of deviation from linearity is obtained = 0.221> 0.05, so that the variables x and y are said to be linear. Hypothesis testing obtained the correlation coefficient value of 0.767. The price of rtable n 20 = 0.444 with a significant level of 5% so the price of rcount> rtable, meaning  that  there  is  a  relationship  between  the  mastery  of  the  theory  of  the  installation  of  electrical aids assisted in modules with the practical competence of students in class XI TITL at SMK Negeri 1 Pariaman.
Keywords: relationship s , mastery of theory, practice skills

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  kegiatan  yang  berjalan  secara  terus  menerus, berurutan,  dan  terencana.  Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  proses  untuk  membantu manusia dalam mengembangkan dirinya sehingga mampu menghadapi  setiap perubahan yang terjadi [1]. Pendidikan tetap menjadi prioritas utama demi kemajuan bangsa. Sekolah sebagai lembaga  pendidikan  mempunyai  tugas  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  secara optimal.  Sekolah  merupakan  tempat  bagi  peserta  didik  guna  memperoleh  ilmu  pengetahuan dan  berinteraksi  dengan  masyarakat.  Sekolah  juga  menjadi  tempat  bagi  peserta  didik  untuk belajar  banyak  hal  agar  kelak  menjadi  orang  yang  sukses,  yang  nantinya  berguna  bagi kehidupan bermasyarakat [2].
SMK  merupakan  lembaga  pedidikan  yang  program-programnya  lebih  tertuju  pada pembentukan kreativitas, kepekaan, kecermatan, ketekunan, kerapian, dan apresiasi terhadap dunia kerja seirama dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi [3]. SMK Negeri 1  Pariaman  memiliki  berbagai  jurusan,  salah  satunya  adalah  Jurusan  Teknik Ketenagalistrikan. Pada jurusan ini memikiki dua kompetensi keahlian, yaitu Teknik Instalasi Tenaga  Listrik  (TITL)  dan  Teknik  Otomasi  Industri  (TOI).  SMK  Negeri  1  Pariaman  yang merupakan  salah  satu  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  bertujuan  untuk  mewujudkan tamatan  yang  unggul,  kreatif  dan  kompetitif  sesuai  dengan  kompetensi  keahlian  serta meghasilkan tamatan yang terampil, mandiri dan memiliki daya saing[4] .
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  pada  semester  Juli-Desember  2019 saat proses pembelajaran mata pelajaran instalasi penerangan listrik (IPL) masih banyak siswa bertanya  akan  materi  yang  akan  dilakukan  karena  belum  mengenal  komponen  instalasi penerangan listrik dan fungsinya, sehingga waktu praktik kurang efektif dengan alokasi waktu yang  ditentukan  karena  banyak  siswa  yang  saling  bertanya  ke  sesama  teman  praktik,  dan belum adanya buku teori penunjang pegangan siswa  yang akan melaksanakan praktik, maka dari  itu  pemberian  modul  diharapkan  mampu  membantu  siswa  dalam  memahami  teori sebelum  melakukan  praktik  sehingga  dalam  praktik  siswa  dapat  mengerti  apa  yang  harus dikerjakan  karena  didalam  modul  terdapat  teori,  latihan  soal  sehingga  menguji  tingkat pemahaman siswa sebelum melakukan praktik [5]. Teori  yang diberikan dimaksudkan untuk menambah  pemahaman  dan  pengetahuan  tentang  materi-  materi  praktik  dalam  pelaksanaan pratikum [6]
Penguasaan  merupakan  suatu  usaha  yang  menunjukkan  hasil  usaha  yang  akan  dicapai seseorang  melalui  perbuatan  belajar    yang  diperoleh  dalam  bentuk  tingkah  laku  [7]”. Sedangkan  teori  adalah    suatu  himpunan    dari    konsep,  defenisi  yang  saling  berkaitan  dan menyatakan  suatu  pandangan  yang  sistematis  tentang  suatu  fenomena  dengan  cara menentukan   hubungan   antar   variabel   dengan   tujuan   menjelaskan fenomena tersebut [8]. Penguasaan teori  adalah suatu konsep  yang akan dicapai melalui perbuatan belajar  yang diperoleh dalam bentuk tingkah laku yang saling berkaitan dan menyatakan suatu pandangan yang sistematis tentang suatu fenomena dengan cara menentukan   hubungan   antar   variabel dengan   tujuan   menjelaskan fenomena tersebut.
Modul  merupakan  bahan  ajar  yang  dikemas  secara  utuh  dan  sistematis,  didalamnya memuat  seperangkat  pengalaman  belajar  yang  terencana  dan  didesain  untuk  membantu peserta  didik  menguasai  tujuan  belajar yang  spesifik [9]. Modul  berfungsi  sebagai  sarana belajar    yang  bersifat  mandiri,  sehingga  peserta  didik  dapat  belajar  secara  mandiri  sesuai dengan kecepatan masing-masing. Modul adalah suatu unit program belajar mengajar terkecil yang terperinci yang disusun sesuai dengan kerangka pembelajaran yang sistematis[10].
Modul  adalah  salah  satu  jenis  media  cetakan  yang  banyak  digunakan.  Dalam  modul informasi  yang  disajikan  secara  terkendali,  dalam  arti  bahwa  siswa  hanya  memiliki  akses untuk  melihat  dan  membaca    teks  yang  diinginkan  langkah  demi  langkah[11].  Siswa  dapat meneruskan bacaannya apabila ia sudah menguasai bahan pembelajaran  yang disajikan, atau siswa  diminta  mengulang  membaca  bahan  pembelajaran  yang  serupa  sebelum  ia  disajikan dengan bahan pembelajaran baru[12].
Pemanfaatan  media  pembelajaran  yang  kurang  optimal  memungkinkan  berpengaruh terhadap hasil belajar. Dengan demikian proses belajar yang seharusnya lancar dan mencapai hasil  belajar  yang  baik  menjadi  terhambat  [13].  Sehingga  diperlukan  media  pembelajaran modul  yang  dapat  membantu  siswa  dalam  proses  pembelajaran  serta  dapat  menjadi  bahan belajar mandiri bagi siswa.
Kemandirian  siswa  dalam  menguasai  materi  masih  rendah.Terlihat  pada  saat  guru memberikan soal tentang materi berikutnya, hampir tidak ada yang menjawab.Hal seperti ini tidak dapat menumbuh kembangkan kemandirian siswa. Mereka hanya menunggu materi dari guru  karena  tidak  mempunyai  bahan  ajar  mandiri  yang  dibaca  sebelum  guru  menjelaskan materi selanjutnya [14].
Menurut[15]  kompetensi  merupakan  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  yang direfleksikan  dalam  kegiatan  berfikir  dan  bertindak.  Kompetensi  adalah  karakteristik mendasar  seseorang  yang  berhubungan  timbal  balik  dengan  suatu  kriteria  efektif  atau kecakapan  terbaik  seseorang  dalam  pekerjaan  atau  keadaan[16]  .  Sedang  Praktik  adalah pelaksanaan  teori  yang  telah  ada,  sehingga  dalam  hal  berkaitan  dengan  teori  adalah  sebagai realisasi  atau  penjabaran  dari  konsepsi  teoritis  tersebut  [17]  .  Kompetensi  praktik  adalah pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang  direfleksikan  dalam  kegiatan  berfikir  dan bertindak  dan  karakteristik  mendasar  seseorang  sebagai  pelaksaan  secara  nyata  yang disebutkan dalam teori.
Hasil  belajar  merupakan  perubahan  perubahan  tingkah  laku  [18].  Sedangkan  menurut [19]  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  adalah  pola-pola  perbuatan,  nilai-nilai,  pengertian- pengertian,  sikap-sikap,  apresiasi,  dan  keterampilan.  Dilakukannya  penilaian  terhadap  hasil belajar siswa agar mengetahui sejauh mana ia telah mencapai sasaran belajar. Sehingga pada penelitian ini dilakukan  hubungan antara penguasaan teori  dengan kompetensi praktik siswa pada satu kompetensi dasar yang telah ditentukan.
Hubungan  penguasaan  teori  berbantuan  modul  dengan  kompetensi  praktik  adalah keterkaitan  antara  pemahaman  dasar  konsep  suatu  pembelajaran  dengan  menggunakan  bahan ajar mandiri  siswa  agar saat melakukan pelaksanaan praktik siswa mampu  melakukan praktik sesuai materi  yang diberikan [20]. Dengan pemberian bahan ajar mandiri siswa berupa modul diharapkan siswa lebih memahami materi sebelum melakukan praktik sehingga dalam praktik siswa dapat mengerti apa yang harus dikerjakan karena didalam modul terdapat teori, latihan soal sehingga menguji tingkat pemahaman siswa sebelum melakukan praktek.
Oleh karena itu, penulis berkeinginan untuk mengetahui penguasaan teori dan kompetensi praktikum  instalasi  penerangan  listrik.  Berdasarkan  uraian  diatas,  penulis  tertarik  untuk melakukan  penelitan  lebih  lanjut  tentang  Hubungan  Penguasaan  Teori  Pemasangan  Instalasi Penerangan  Listrik  Berbantuan  Modul  dengan  Kompetensi  Praktik  Siswa  Kelas  XI  TITL  di SMK Negeri 1 Pariaman.

## METODE
Penelitian ini menggunakan studi korelasional. Penelitian korelasi adalah suatu penelitian yang  melibatkan  tindakan  pengumpulan  data  guna  menentukan  apakah  ada  hubungan  dan tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih [21]. Subjek penelitian ini ditentukan secara Simple  Random  Sampling .  Subjek  penelitian  terdiri  dari  20  siswa  kelas  XI  TITL.  Instrumen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  instrumen  penguasaan  teori  dan  instrumen kompetensi  praktik.  Teknik  pengumpulan  data  pada  instrumen  penguasaan  teori menggunakan  skala  rikert  berupa    angket  sedangkan  instrument  kompetensi  praktik menggunakan teknik ratting scale[22]. Instrumen penelitian ini menggunakan penelitian yang sudah  ada  sehingga  penelitian  ini  hanya  meneruskan  penelitian  sebelumnya.  Prosedur penelitian  terdiri  dari  3  tahap  yaitu:  prosedur persiapan, prosedur pelaksanaan, dan prosedur akhir.  Dalam  prosedur  persiapan  yaitu  untuk  mempersipakan  bahan  ajar,  mempersiapkan instrument-instrumen  penelitian  [23].  Pelaksanaan  prosedur    yaitu  melaksanakan  instrumen penguasaan teori dan mempersiapkan segala yang diperlukan untuk praktik, tahap penyelesian yaitu  menilai  kompetensi  siswa  berupa  praktik  dan  membuat  kesimpulan.  Uji  prasyarat analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji linearitas dan uji hipotesis. Analisis data menggunakan  bantuan software  SPSS versi  17  yang  kemudian  dapat  dianalisis  dengan interpretasi koefisien korelasi nilai r data berupa:
Tabel 1. interpretasi koefisien korelasi nilai r No Reliabilitas Klasifikasi 1 0,00 - 0,199 Sangat Rendah 2 0,20 - 0,399 Rendah 3 0,40 - 0,599 Sedang 4 0,60 - 0,799 Tinggi 5 0,80 - 1,000 Sangat Tinggi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  adalah  hasil  data  yang  diperoleh  setelah  melakukan  penelitian  di SMK    Negeri  1  Pariaman  terdapat  2  instrumen  penilaian  yaitu  instrument  skala  likert menggunakan  angket,  dan  instrumen  ratting  scale  menggunakan  rubrik  untuk  penilaian kerja  praktik.  Pada  instrumen  skala  likert  angket  yang  diberikan  adalah  angket  yang sudah  divalidasi  sebelumnya  sehingga  pada  penelitian  ini  hanya  melakukan  penelitian kelanjutan dari penelitian sebelumnya yang terdiri dari 18 item yang telah diuji validitas dan reabilitasnya. Sedangkan ratting scale yang dilakukan pada penelitian ini diambil dari nilai observasi kemampuan praktik siswa.
Setelah  dilakukan  analisis  perhitungan  statistik  dasar  pada  penguasaan  teori didapatkan  distribusi  skor  jawaban  menyebar  dari  skor  terendah  75  dan  tertinggi  83. Berdasarkan  distribusi  skor  tersebut  didapat  rata-rata  (mean)  sebesar  78,90,  skor  tengah (median)  78,50,  skor  yang  sering  muncul  (mode)  7 8   dan  standar  deviasi  (standard deviation)  2,360.    Pada  analisis  perhitungan  statistik  dasar  pada  kompetensi  praktik didapatkan  distribusi    hasil    kompetensi    siswa  menyebar  dari  skor  terendah  77  dan tertinggi  87.  Berdasarkan  distribusi  skor    tersebut    didapat    rata-rata    (mean)    sebesar 82,50,    skor    tengah  (median)  83,00,  skor  yang  sering  muncul  (mode)  85  dan  standar deviasi  (standard  deviation)  2,646.  Data  yang  diperoleh  dari  pengusaan  teori  dan  hasil kompetensi  siswa  kelas  XI  jurusan  Teknik  Instalasi  Tenega  Listrik  di  SMK  Negeri    1 Pariaman    Semester    Ganjil    Tahun    Pelajaran    2019/2020    dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Tabel 2 Hasil Statistik Dasar

## Statistics
Variabel X Penguasaan Teori Variabel Y Kompetensi Praktik N Valid 20 20 Missing 0 0 Mean 78.90 82.50 Median 78.50 83.00 Mode 78 85 Std. Deviation 2.360 2.646 Variance 5.568 7.000 Range 8 10 Minimum 75 77 Maximum 83 87 Sum 1578 1650
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian  dapat  ditemukan  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  penguasaan  teori  memasang  instalasi penerangan listrik berbantuan modul  dengan kompetensi praktik  siswa.  karena  dapat dilihat  dari  hasil  pengolahan  data  sabelumnya,  dari  pengujian  normalitas  yang didapatkan nilai signifikansi variabel X (penguasaan teori) = 0,664 > alpha = 0,05 dan nilai  signifikansi  variabel  Y  (kompetensi  praktik)  =  0,794  >  alpha  =  0,05,  sehingga data  dikatakan  berdistribusi  normal.  Untuk  uji  linearitas,  didapat  nilai  signifikansi Deviation from linearity = 0,221 > 0,05, sehingga variabel X dan Y dikatakan linear.
Pengujian hipotesis didapatkan nilai koefisien korelasinya sebesar 0,767. Harga rtabel N  20  =  0,444  dengan  taraf  signifikan  5%  jadi  harga  rhitung  >  rtabel,  maka    Ha diterima.  Besarnya  kontribusi  berdasarkan  hipotesis  penguasaan  teori  terhadap kompetensi  praktik  siswa  sebesar  58,82%  sedangkan  41,18%  ditentukan  faktor  lain. Nilai  t  hitung  >  t  tabel  (7,893  >  1,734)  dimana  t  tabel  diperoleh  pada  α  =  5  % dengan  (dk)  =  n  -  2  =  20  –  2  =  18    diperoleh  untuk  t  tabel  sebesar  1,734  .  Karena  t hitung  >  t  Tabel,  maka  hipotesis  diterima.  Sedangkan  berdasarkan    tabel    pedoman interprestasi    koefesien  korelasi  maka  tingkat  hubungan  penguasaan  teori  dengan kompetensi praktik siswa dikategorikan “tinggi”.

## PENUTUP
Setelah melakukan penelitian dan analisis, maka dapat disimpulkan terdapat hubungan yang  positif  dan  berarti  (signifikan)  antara  penguasaan      teori      pemasangan      instalasi penerangan      listrik  berbantuan  modul  dengan  kompetensi  praktik  siswa  kelas  XI  TITL  di SMK Negeri 1 Pariaman. Adanya hubungan yang berarti tersebut ditunjukkan oleh  r hitung = 0,767  ≥  r  tabel  =  0,444.  Besarnya  kontribusi  penguasaan  teori  terhadap  kompetensi  praktik siswa sebesar 58,82% sedangkan 41,18% ditentukan faktor lain.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] O. Hamalik, “Pengembangan Sumber Daya Manusia Manajemen Pelatihan Ketenagakerjaan Pendekatan Terpadu,” in Proses Belajar Mengajar , 2011.
[2] Perpres RI, Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 75 Tahun 2006 Tentang Komisi Penanggulangan Aids Nasional , vol. 14, no. 1. 2006, p. 3.
[3] U.-U. R. Indonesia, “Sistem pendidikan nasional,” Jakarta Direktorat Pendidik. Menengah Umum , 2003.
[4] N. J. Ramli, “Evaluasi Kinerja Guru SMK Sumatera Barat Pascasertifikasi,” J. Penelit. dan Eval. Pendidik. , 2013.
[5] O. Candra, Elfizon, Aswardi, Hendri, and Aslimeri, “PENINGKATAN KETERAMPILAN BIDANG PEMASANGAN INSTALASI LISTRIK RUMAH TANGGA DAN BIDANG SERVICE PERALATAN ELEKTRONIK BAGI PEMUDA PANTI BUDI UTAMA DI LUBUK ALUNG,” JTEV , vol. V, no. 1, pp. 31– 36, 2019.
[6] A. Aswardi, “The implementation of guided discovery learning method to improve student learning outcomes at electromagnetic control system and operation course,” COUNS-EDU Int. J. Couns. Educ. , 2017.
[7] H. A. Motivasi, “Hubungan Antara Motivasi , Gaya Pembelajaran Dengan Pencapaian Matematik Tambahan Pelajar Tingkatan 4,” Pendidikan , vol. 31, pp. 123–141, 2006.
[8] Riduwan, “Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian,” Alf. Bandung , 2007.
[9] A. Sumiati, U. Widyastuti, and T. Sariwulan, “Workshop Pengembangan Bahan Ajar Modul Berdasarkan Pendekatan Scientific Pada Kurikulum 2013 Sebagai Sumber Pembelajaran Guru SMK Di Kabupaten Bekasi,” J. Pemberdaya. Masy. Madani , 2017.
[10]  H. H. Al Azka, R. D. Setyawati, and I. U. Albab, “Pengembangan Modul Pembelajaran,” Imajiner J. Mat. dan Pendidik. Mat. , 2019.
[11]  Susanti Novia and Elfizon, “Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Prezi di SMK Negeri 1 Tanjung Raya,” vol. 5, no. 2, pp. 28–34, 2019.
[12]  K. Krismadinata, E. Elfizon, and T. Santika, “Developing Interactive Learning Multimedia on Basic Electrical Measurement Course,” vol. 299, no. Ictvet 2018, pp. 305–308, 2019.
[13]  Elfizon, M. Muskhir, and O. Candra, “Pengembangan Media Trainer Elektronika dalam Pembelajaran Teknik Elektronika pada Pendidikan Vokasi Teknik Elektro FT UNP,” in Seminar Nasional Vokasi dan Teknologi (SEMNASVOKTEK) , 2017, pp. 153– 160.
[14]  E. Bustami, O. Candra, and M. Muskhir, “Penerapan Strategi Training Within Industry Sebagai Upaya Meningkatan Motivasi Perkuliahan,” INVOTEK J. Inov. Vokasional dan Teknol. , vol. 18, no. 2, pp. 55–64, 2018.
[15]  E. Mulyasa, Menjadi guru profesional menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan . 2005.
[16]  M. Muslich, “KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi Dan Kontekstual,” Jakarta PT. Bumi Aksara , 2008.
[17]  Elfizon, M. Muskhir, and Asnil, “Development of Industrial Electrical Installation Trainer Nuanced to Training within Industry for Students of Electrical Industrial Engineering Universitas Negeri Padang,” J. Phys. Conf. Ser. , vol. 1165, no. 1, 2019.
[18]  N. Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2011.
[19]  A. Suprijono, “Cooperative Learning Teori dan Aplikasi,” Kumpul. Metod.

## Yosi Lolita Sari, Elfizon
Pembelajaran , 2009.
[20]  Elfizon, Syamsuarnis, and O. Candra, “THE EFFECT OF STRATEGY OF TRAINING MODELS IN LEARNING ELECTRICAL INSTALLATION,” pp. 9–12, 2017.
[21]  Sukardi, Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya . Jakarta: PT Bumi Aksara., 2011.
[22]  Sugiyono, “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D,” Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D . pp. 283–393, 2013.
[23]  H. Uhyat, “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D,” Metod. Penelit. Pendidik. Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D , pp. 283–393, 2013.

## Biodata Penulis
Yosi Lolita Sari, dilahirkan di  Tanjungpinang 03 Maret 1997 adalah Mahasiswa Pendidikan Teknik Elektro UNP tahun masuk 2015.
Elfizon ,  Lahir  di  Limapuluh  Kota.  Sarjana  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  UNP,  lulus 2009. Tahun 2012 memperoleh gelar Magister Pendidikan Teknik Kejuruan di Pascasarjana FT UNP.  Dari  2010  sampai  sekarang  bertugas  sebagai  Dosen  Tetap  pada  JurusanTeknik  Elektro FT UNP.