## Peran Manajemen Kepemimpinan di Pesantren Modern Babussalam dalam Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam

## Zainur Rozzaqiyah
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara rozzaqiyahzainur@gmail.com

## Jainatin Halomoan Hrp
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara jainatihhrp@gmail.com

## Muhammad Ibnu
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Ibnum8435@gmail.com

## Muhammad Syahan
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Muhammadsahan999@gmail.com

## Amiruddin Siahaan
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara amiruddinsiahaan@uinsu.ac.id

## Abstract
This research is motivated by the role of leadership management in the management of Islamic educational  institutions.  The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  role  of  leadership management  in  managing  Islamic  educational  institutions  at  the  Babussalam  Modern  Islamic Boarding School. In this research, qualitative descriptive analysis was used. Data collection was carried out through observation and interviews. Educational institutions certainly need a leader figure,  however,  what  kind  of  leadership  is  capable  of  running  an  educational  institution, educational institutions are a useful forum for developing people, leading them towards a better future.  Leadership  in  an  educational  institution  can  be  referred  to  as  someone  who  holds  the authority to determine the development of an educational institution. Leadership plays a key role in the direction, goals and level of success in achieving the goals that have been set. The research results show that the principal is a form of leadership in Islamic educational institutions. One of the most important educational elements in determining school success is  the school principal. The  school  principal  is  one  of  the  educational  components  that  plays  the  most  role  in determining the success of an educational institution, because the principal is the leader of the institution. School principals must have four important things, namely: personality and leadership skills, problem solving abilities, social skills, and professional knowledge and abilities.
Keywords: Role, Management, Leadership, Islamic Education Institutions

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  peran  manajemen  kepemimpinan  dalam  pengelolaan  lembaga pendidikan  Islam.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peran  manajemen kepemimpinan  dalam  mengelola  lembaga  pendidikan  Islam  di  Pesantren  Modern  Babussalam. Pada  penelitian  ini, analisis  deskriptif  kualitatif  digunakan.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui observasi  dan  wawancara.  Lembaga  pendidikan  sudah  tentu  membutuhkan  seorang  figur pemimpin, kendati demikian kepemimpinan seperti apa yang mampu menjalankan suatu lembaga pendidikan,  lembaga  pendidikan  adalah  suatu  wadah  yang  berguna  untuk  membina  manusia, membawa kearah masa depan yang lebih baik. Kepemimpinan dalam lembaga pendidikan dapat disebut  sebagai  seseorang  yang  memegang  otoritas  yang  menentukan  perkembangan  lembaga pendidikan,  kepemimpinan  memgang  peranan  kunci  terhadap  arah,  tujuan,  serta  tingkat keberhasilan  meraih  tujuan-tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kepala  sekolah  adalah  salah  satu  bentuk  kepemimpinan  dalam  institusi  pendidikan  Islam.  Salah satu  elemen  pendidikan  yang  paling  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  sekolah  adalah kepala sekolah. Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam  menentukan  keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan,  karena  kepala  sekolah  merupakan pemimpin  dilembaganya.  Kepala  sekolah  harus  memiliki  empat  hal  penting,  yaitu:  kepribadian dan  keterampilan  kepemimpinan,  kemampuan  pemecahan  masalah,  keterampilan  sosial,  dan pengetahuan dan kemampuan profesional.
Kata Kunci: Peran, Manajemen, Kepemimpinan, Lembaga Pendidikan Islam

## PENDAHULUAN
Pendidikan sangatlah penting untuk di pelajari, karena dengan pendidikan seseorang akan lebih tahu mendalam tentang kebermaknaan hidup, dalam prosesnya, pendidikan terbagi menjadi tiga  jenis,  diantaranya  pendidikan  formal,  nonformal  dan  informal  (Bahri,  2021).  Menurut (Kristiawan,  2017)  manajemen  merupakan  ilmu  dan  seni  dalam  mengatur,  mengendalikan, mengkomunikasikan dan memanfaatkan semua sumber daya yang ada dalam organisasi dengan memanfaatkan  fungsi-fungsi  manajemen (Planing, Organizing, Actuating, Controling) agar  organisasi dapat mencapai tujuan secara efektif dan efesien. Secara etimologis kata manajemen berasal dari bahasa  Inggris  yakni  management,  akar  kata  tersebut  adalah  manage  atau  managiare  yang memiliki makna: melatih kuda dalam melangkahkan kakinya, selanjutnya dalam kata manajemen tersebut  ter-kandung  tiga  makna  yaitu  pikiran  ( mind ),  tindakan  ( action )  dan  sikap  ( attitude ) (Masyhud, 2019).
Peran setiap orang dalam organisasi, termasuk peran pemimpin, tidak dapat dipisahkan. Ketika  organisasi  menghadapi  masalah,  pasti  sulit  untuk  menyelesaikannya  secara  instan, terutama  dalam  hal  membuat  keputusan  yang  tepat  dan  menentukan  arah  tujuan  organisasi. Permasalahan  dapat  menyebabkan  perubahan  dalam  lingkungan  perusahaan,  yang  berdampak pada  anggota  dan  pengurus.  Pengaruh  ini  dapat  bersifat  positif  atau  negatif.  Karena  posisinya yang  penting  dalam  setiap  organisasi,  termasuk  organisasi  pendidikan,  inilah  yang  harus diperhatikan  oleh  pemimpin  di  organisasi  yang  di  pimpin  agar  dapat  menjalankan  tugas kepemimpinannya  dengan  baik.  (Fahmi,  2018)  mengidentifikasi  beberapa  ciri  kepemimpinan efektif,  antara  lain  lemah  lembut  menghindari  ucapan  keras  dan  kasar,  menghindari  kekerasan hati, pemaaf, memohon ampunan, musyawarah, tekad kuat, dan tidak ragu, serta tawakal kepada Allah SWT.
Menurut (Ulfah, 2022) bahwa organisasi berubah dengan cepat, dan akan terus berubah, meskipun  perubahan  ini  sulit  diprediksi.  Perubahan  dapat  mengakhiri  organisasi  atau menentukan  seberapa  produktif  sebuah  institusi  pendidikan,  para  pemimpin  dan  pembuat keputusan harus lebih memahami arah perubahan. Dengan kata lain, organisasi harus memiliki kemampuan untuk melihat apa yang menyebabkan perubahan organisasi. Untuk memungkinkan organisasi  untuk  berkembang,  para  pemimpin  harus  benar-benar  memiliki  kemampuan  atau kompetensi  yang  diperlukan.  Ini  terutama  berlaku  ketika  lingkungan  organisasi  berubah,  yang dapat mempengaruhi organisasi secara langsung atau tidak langsung. Oleh karena itu, pemimpin organisasi membutuhkan strategi serta keterampilan yang diperlukan untuk menjadi pemimpin. Salah satu keterampilan yang diperlukan oleh seorang pemimpin adalah manajemen perubahan, yang  dapat  dilakukan  oleh  pemimpin  sambil  mempertahankan  prinsip-prinsip  kepemimpinan yang baik. Ini dilakukan untuk mengantisipasi dampak perubahan pada lingkungan organisasi dan memastikan bahwa organisasi tetap dapat beradaptasi dengan perubahan tersebut.
Selama  bertahun-tahun,  institusi  pendidikan  Islam  telah  dihadapkan  pada  berbagai masalah  yang  kompleks  yang  menghambat  kemajuannya.  Masalah-masalah  ini  termasuk kelembagaan,  kepimpinan,  keuangan,  staf,  kurikulum,  siswa,  dukungan  masyarakat,  tingkat kepercayaan,  konflik,  dan  lainnya.  Semua  elemen  ini  memiliki  potensi  untuk  mengganggu  dan, dalam batas-batas tertentu, dapat membahayakan keberadaan, kelangsungan hidup, kemampuan bersaing, dan kemajuan institusi pendidikan Islam itu sendiri.
Menurut  (Supriani,  2020)  Kepemimpinan  dalam  lembaga  pendidikan  sangat  penting karena membantu menciptakan lingkungan sosial yang baik, membantu sekelompok orang, dan membantu  dalam  pengambilan  keputusan  dan  memberikan  saran  dan  masukan.  Pemimpin penting bagi semua organisasi termasuk lembaga pendidikan, agar lembaga memiliki pemimpin yang dapat mengatur untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai. Manajemen kepemimpinan suatu lembaga masalah yang sangat penting dalam pengelolaan. Maju tidaknya suatu Lembaga sangat tergantung  pada  sistem  dan  manajemen  tata  kelola.  Artinya  jika  manajemen  kepemimpinannya positif  maka  dapat  menghasilkan  manusia  yang  berkualitas.  Otomatis  lembaga  tersebut  akan maju, dan berkembang. Sebaliknya jika manajemen kepemimpinan kurang positif maka lembaga tersebut akan terbelakang disegala bidang (Husaina, 2019).
Pemimpin lembaga pendidikan sangat penting karena mereka dapat mengelola Lembaga pendidikannya.  Pemimpin  bertanggung  jawab  dan  terlibat  dalam  mendukung  dan  mendorong kelompok  untuk  menetapkan  tujuannya.  Untuk  memastikan  bahwa  anggota  bekerja  sama  baik dalam  perencanaan  maupun  pelaksanaan,  lembaga pendidikan  menetapkan  tugas  dan  tanggung jawab  untuk  setiap  kelompok.  Upaya  membangun  keefektifan  manajemen  kepemimpin  suatu Lembaga  pendidikan  Islam  terletak  semata  pada  pembekalan  dimensi  keterampilan  teknis  dan keterampilan konseptual. Adapun keterampilan personal menjadi terpinggirkan. Padahal sejatinya efektifitas kegiatan manajerial dan pengaruhnya pada kinerja organisasi, sangat bergantung pada kepekaan pimpinan untuk menggunakan keterampilan personalnya (Irwanto, 2019).
Peran kepemimpinan dapat berlangsung di dalam dan di luar sekolah. Karena itu salah satu  peran  strategis  seorang  dalam  organisasi  selain  sebagai  manajer  adalah  sebagai  pemimpin. Peran adalah seperangkat pola perilaku yang diharapkan berkaitan dengan tugas seseorang dalam kedudukan pada satu unit sosial.  (Arifudin, 2020)  memberikan penjelasan bahwa peran adalah sama dengan perilaku seseorang dalam situasi tertentu dan mencakup sikap, nilai, dan perilaku itu sendiri.  Oleh  karena  itu,  peran  dapat  disimpulkan  sebagai  harapan-harapan,  yang  merupakan ketentuan tentang perilaku atau aktivitas yang harus dilakukan seseorang dalam  situasi tertentu, serta perilaku aktual yang dilakukan seseorang dalam organisasi atau masyarakat.
Mengacu  kepada  (Tanjung,  2021)  menjelaskan  ada  empat  peran  utama  kepemimpinan yang  efektif  yaitu;  sebagai  agen  perubahan,  sebagai  penentu  arah,  juru  bicara,  dan  pelatih. Keempat  peran  ini  secara  bersama  merupakan  pekerjaan  pimpinan  visioner.  Keempat  peran kepemimpinan  ini  sama  pentingnya  dalam  mencapai  sebuah  keberhasilan.  Dalam  menjalankan peran  tersebut  kepemimpinan  dijalankan  dengan  dukungan  kemampuan,  sifat,  dan  kepribadian pimpinan untuk mempengaruhi. Dalam konteks ini, kepemimpinan dipahami sebagai segala daya upaya bersama untuk menggerakkan semua sumber dan alat ( resources ) yang tersedia dalam suatu organisasi(Hanafiah, 2021). Resources tersebut dapat digolongkan menjadi dua bagian besar, yaitu: human resource dan nonhuman resources . Dalam lembaga pendidikan, khususnya lembaga pendidikan Islam yang termasuk salah satu unit organisasi juga terdiri dari berbagai unsur atau sumber, dan manusia merupakan unsur terpenting.
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa keberhasilan suatu organisasi dalam mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan  sangat  bergantung  pada  pemimpinnya  yang  mampu  menciptakan lingkungan  kerja  yang  menyenangkan  dan  mengendalikan  sumber  daya  yang  tersedia  sehingga mereka  dapat  digunakan  secara  efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu,  posisi  seorang  pemimpin
sangat  memengaruhi  kehidupan  suatu  organisasi.  Jadi,  kepemimpinan  yang  baik  adalah  yang dapat menggabungkan orientasi hubungan manusia dan orientasi tugas.
Latar  belakang  masalah  di  atas  adalah  penulis  mengungkapkan  keinginannya  untuk melakukan  penelitian  mendalam  tentang  peran  manajemen  kepemimpinan  di  lembaga pendidikan,  dengan  judul  penelitian  "Peran  Manajemen  Kepemimpinan  di  Pesantren  Modern Babussalam dalam Pengelolaan Lembaga."

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  Pesantren  Modern  Babussalam,  waktu  penelitian  jam  09:00 Wib.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  kualitatif fenomenologi,  dimana  penelitian  kualitatif  fenomenologi  yang  melihat  dan  mendengar  lebih banyak  tentang  penjelasan  yang  cermat  dan  rinci  serta  pemahaman  individu  tentang pengalamannya.  Penelitian  fenomenologi  mempunyai  sebuah  tujuan,  yaitu  Menafsirkan  dan menjelaskan pengalaman Kehidupan seseorang, termasuk pengalamannya dengan orang lain dan lingkungan sekitar pada saat berinteraksi (Sugiarto, 2015).
Penelitian  ini  berfokus  pada  Pesantren  Modern  Babussalam,  dengan  fokus  pada  cara manajemen kepemimpinan dalam pengelolaan Lembaga. Dalam penelitian ini, subjek penelitian adalah:  Kepala  sekolah  Pesantren  Modern  Babussalam  sebagai  pimpinan  tertinggi.  Kepala Sekolah menjadi sumber data paling utama atau informan kunci.
Proses  pengumpulan  data  yang  dilakukan  penelitian  ini  ialah  melalui  wawancara. Selanjutnya  peneliti  mentranskipkan  hasil  wawancara  dan  catatan  yang  telah  dilakukan  dengan partisipan, setelah itu peneliti memilih yang mana data yang akan diambil pada hasil wawancara tersebut  untuk  diambil  kesimpulan  yang  penting  yang  dibutuhkan  peneliti.  Proses  analisis  data yang dilakukan oleh peneliti yaitu dengan memahami data yang sudah ada, data penelitian yang diambil  dari  data  wawancara  mengambil  foto  dokumentasi  pada  saat  wawancara  berlangsung serta foto bersama partisipan, dan menggunakan catatan yang telah dicatat di buku catatan pada saat wawancara berlangsung, yang telah ditranskipkan. Selanjutnya, peneliti melihat ulang tujuan penelitian ini dengan mengecek kembali apakah pertanyaan peneliti dan jawaban partisipan sesuai dengan  yang  diperlukan  peneliti.  Selanjutnya  peneliti  mencari  jawaban  yang  penting  sehingga peneliti  mendapatkan  pembahasan  yang  menjadi  tujuan  penelitian  ini.  Setelah  itu  peneliti menjabarkan atau mejelaskan hasil dari jawaban partisipan kedalam tulisan yang akan dijadikan sebuah penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  manajemen  kepemimpinan  lembaga  pendidikan  Islam,  fungsi  dan  peranan pemimpin  adalah  sebagai motivator , event Organizer ,  bahkan  penentu  arah  kebijakan  yang  akan menentukan  bagaimana  tujuan-tujuan  pendidikan  pada  umumnya  direalisasikan.  Untuk mewujutkan  hal  tersebut  maka  pemimpin  yang  efektif  adalah  yang  memenuhi  kriteria  sebagai berikut:
1. Mampu  memberdayakan  bawahannya  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajiban  sesuai dengan prosedur yang baik, lancer dan pruduktif.
2. Dapat menyelesaikan tugas dan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan.
3. Mampu  menjalin  hubungan  yang  harmonis  dengan  masyarakat  sehingga  dapat  melibatkan mereka secara aktif dalam rangka mewujutkan tujuan lembaga pendidikan yang diharapkan.
4. Berhasil menerapkan prinsip kepemimpinan yang sesuai dengan tingkat kedewasaan.

## 5. Bekerja dengan Tim manajemen.
6. Berhasil mewujutkan visi dan misi pada (Tobroni, 2018).
Salah  satu  bentuk  kepemimpinan  di  Pesantren  Modern  Babussalam  dalam  lembaga pendidikan Islam adalah kepala sekolah. Menurut (Ardi, 2022), kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam menentukan keberhasilan suatu lembaga pendidikan,  karena    merupakan  pemimpin  di  lembaganya,  bahwa  kegagalan  dan  keberhasilan sekolah  banyak  ditentukan  oleh  kepala  sekolah,  karena  mereka  merupakan  pengendali  dan penentu  arah  yang  hendak  ditempuh  sekolah  menuju  tujuannya,  yaitu  sekolah  yang  efektif, bermutu,  dan  favorit  tidak  lepas  dari  peran  kepala  sekolahnya.  Maka  pemimpin  harus  mampu membawa  lembaganya  ke  arah  tercapainya  tujuan yang  telah  ditetapkan,  harus  mampu  melihat adanya  perubahan  serta  mampu  melihat  masa  depan  dalam  kehidupan  global  yang  lebih  baik. Kepala  sekolah  harus  bertanggung  jawab  atas  kelancaran  dan  keberhasilan  semua  urusan pengaturan dan pengelolaan sekolah secara formal kepada atasannya atau secara informal kepada masyarakat yang telah menitipkan anak didiknya.
Sebagai  pemimpin  pendidikan  Pesantren  Modern  Babussalam,  kepala  sekolah  harus mampu  mengkoordinasi  dan  menggerakkan  potensi  manusia  untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan.  Sebagai supervisor ,  kepala  sekolah  harus  mampu  membantu  guru  meningkatkan kapasitasnya untuk membelajarkan murid secara optimal, juga sebagai pemimpin pendidikan yang professional, kepala sekolah dituntut untuk selalu mengadakan perubahan. Yang harus memiliki semangat yang berkesinambungan untuk mencari terobosan-terobosan baru demi menghasilkan suatu  perubahan  yang  bersifat  pengembangan  dan  penyempurnaan,  dari  kondisi  yang memprihatinkan  menjadi  kondisi  yang  lebih  dinamis,  baik  segi  fisik  maupun  akademik  seperti perubahan  semangat  keilmuan, atmosfer belajar  dan  peningkatan  strategi  pembelajaran.  Di samping  itu,  kepala  sekolah  Pesantren  Modern  Babussalam  juga  harus  berusaha  keras menggerakkan parabawahannya untuk berubah, setidaknya mendukung perubahan yang dirintis kepala  sekolah  secara  proaktif,  dinamis,  bahkan  progresif.  Sistem  kerja  para  staf  harus  lebih kondusif.  Kinerja  mereka  harus  dirangsang  supaya  meningkat.  Disiplin  mereka  harus dibangkitkan. Sikap kerjasama mereka lebih dibudayakan, dan suasana harmonis di antara mereka lebih  diciptakan.    Kepala  sekolah/madrasah  yang  efektif  akan  dapat  memotivasi  stafnya  (guru dan non guru) untuk berprestasi dan bekerja dengan semangat tinggi, juga akan dapat membina hubungan yang baik dengan orangtua dan masyarakat sekitar demi kemajuan sekolah/madrasah yang  dipimpinnya.  Motivasi  berprestasi  dan  semangat  kerja  tinggi  staf  sekolah/madrasah  akan melahirkan kualitas layanan pendidikan yang lebih baik yang kemudian menghasilkan siswa yang berprestasi baik. Prestasi baik akan melahirkan kepercayaan masyarakat akan kualitas pendidikan di sekolah/madrasah (Imron, 5329).
Tugas kepala sekolah Pesantren Modern Babussalam sangat luas dan kompleks rutinitas kepala  sekolah  menyangkut  serangkai  pertemuan  interpersonal  secara  berkelanjutan  dengan murid, guru dan orang tua, atasan dan pihak-pihak terkait lainnya. Tugas kepala sekolah sebagai berikut:  (1)  menjaga  agar  segala  program  sekolah  berjalan  sedamai  mungkin;  (2)  menangani konflik  atau  menghindarinya;  (3)  memulihkan  kerjasama;  (4)  membina  para  staf  dan  murid  (5) mengembangkan organisasi, dan (6) mengimplementasi ide-ide pendidikan.
Untuk memenuhi tugas-tugas di atas, dalam segala hal kepala sekolah Pesantren Modern Babussalam  berpegangan  kepada  sebagai  pembimbing.  Ini  didasarkan  pada  pengalamannya,
karakteristik  normatif  masyarakat  dan  sekolah,  serta  iklim instruksional dan  organisasi  sekolah, misalnya  kepala  suatu  madrasah  harus  mampu  menunjukkan  bahwa  segala  tindakan profesionalnya sesuai dan tidak bertentangan dengan nilai-nilai al-Qur’an dan sunnah Nabi. Hal itu  dapat  ditempuh  dengan  merefleksi  dan  mengkonstruksi  uswah  rasul  dan  para  sahabat  di samping  mengembangkan  kompetensi  dan  kualitas  dirinya.  Dalam  frame  pembaharuan manajemen  pesantren,  peran  kepemimpinan  juga  tidak  kalah  penting.  Pembaharuan  akan mangalami  stagnan  kalau  pemimpin  pesantren  tidak  responsif  terhadap  perubahan  (Effendy, 2021).
Kualitas dan kompetensi kepala sekolah Pesantren Modern Babussalam mengacu kepada empat  hal  pokok,  yaitu:  (a)  sifat  dan  keterampilan  kepemimpinan,  (b)  kemampuan  pemecahan masalah, (c) keterampilan sosial, dan (d) pengetahuan dan kompetensi professional. Secara garis besar  kualitas  dan  kompetensi  kepala  sekolah  dapat  dinilai  dari  kinerjanya  dalam mengaktualisasikan fungsi dan perannya sebagai kepala sekolah yaitu meliputi:
1. Sebagai Pendidik (educator)
a. Kemampuan membimbing guru dalam melaksanakan tugas.
b. Mampu memberikan alternative pembelajaran yang efektif.
c. Kemampuan membimbing bermacam-macam kegiatan kesiswaan.
2. Sebagai Manajer
a. Kemampuan  menyusun  organisasi  personal  dengan  uraian  tugas  sesuai  dengan  standar yang ada.
b. Kemampuan  menggerakkan  stafnya  dan  segala  sumber  daya  yang  ada  serta  lebih  lanjut memberikan acuan yang dinamis dalam kegiatan rutin dan temporer.
c. Kemampuan menyusun program secara sistematis.
3. Administrator
a. Kemampuan  mengelola  semua  perangkat  KBM  secara  sempurna  dengan  bukti  berupa data administrasi yang akurat
b. Kemampuan  mengelola  administrasi  kesiswaan,  ketenagaan,  keuangan,  sarana  dan prasarana, dan administrasi persuratan dengan ketentuan yang berlaku.
4. Sebagai Supervisor
Kegiatan  utama  pendidikan  di  sekolah  dalam  rangka  mewujudkan  tujuannya  adalah kegiatan  pembelajaran  sehingga  seluruh  aktivitas  organisasi  sekolah  bermuara  pada pencapaian  efisiensi  dan  efektivitas  pembelajaran.  Oleh  Karena  itu  salah  satu  tugas  kepala sekolah adalah sebagai supervisor , yaitu melakukan supervisi terhadap pekerjaan yang dilakukan oleh tenaga kependidikan.
a. Kemampuan  menyusun  program  supervise  pendidikan  di  lembaganya  yang  dapat melaksanakan dengan baik
b. Kemampuan  memanfaatkan  hasil  supervisi  untuk  peningkatan  kinerja  guru  dan karyawan.
c. Kemampuan  memanfaatkan  kinerja  guru  atau  karyawan  untuk  pengembangan  dan peningkatan mutu pendidikan.
5. Pemimpin
Kepala sekolah sebagai leader harus mampu memberikan petunjuk dan pengawasan, meningkatkan  kemampuan  tenaga  kependidikan,  membuka  komunikasi  dua  arah,  dan
mendelegasikan  tugas.  Kemampuan  yang  harus  diwujudkan  kepala  sekolah  sebagai  leader dapat  dianalisis  dari  kepribadian,  pengetahuan  terhadap  tenaga  kependidikan,  visi  dan  misi sekolah,  kemampuan  mengambil  keputusan  dan  kemampuan  berkomunikasi.  kepribadian kepala  sekolah  sebagai  leader  tercermin  dalam  sifat-sifat  jujur,  percaya  diri,  tanggungjawab, berani mengambil resiko, dan keputusan, berjiwa besar, emosi yang stabil, teladan.
6. Sebagai Inovator
Kepala  sekolah  sebagai  inovator  akan  tercermin  dari  cara-cara  seseorang melakukan pekerjaannya secara konstruktif, kreatif, delegatif, integratif , rasional dan obyektif, pragmatis, keteladanan, disiplin, serta fleksibel.
Gaya  kepemimpinan  Islami  memiliki  kekhasan  yang  diperlihatkan  sebagai  titik  tengah antara kepemimpinan otoriter dan kepemimpinan laissez faire . Kekhasan ini diperlihatkan dengan penggunaan prinsip Islam yang tegas dan penggunaan lembaga syura (musyawarah). Penerapan syura  memungkinkan  pemimpin  Islami  terhindar  dari  paradigma  otoriter  dimana  pemimpin dipandang  sebagai  pusat  otoritas,  dan  terhindar  dari laissez  faire dimana  organisasi  tidak mempunyai  pengarahan,  pengawasan,  ataupun  petunjuk,  sehingga  semua  fihak  mengambil keputusan  sendiri-sendiri  (Saksono,  2022).  Pengembangan  tanggungjawab  menjadi  ciri  dari kepemimpinan  Islami.Pemimpin  Islami  diikat  oleh  suatu  tanggungjawab  untuk  melindungi bawahan/stafnya,  dan  memegang  tanggungjawab  legal  terhadap  diri  sendiri  dan  kegiatan bawahan/staf. Dalam terma tertinggi  harus menjamin bahwa kemanfaatan bagi seluruh anggota kelompok  sebagai  cita-cita  tertinggi.  Oleh  karena  itu,  pengembangan  tanggungjawab  dilakukan dengan  bekerja  sama  antara  seluruh  anggota  kelompok,  bukan  sewenang-wenang,  dan  dengan metode yang manusiawi (Pidarta, 2021)
Dalam mencapai visi kepemimpinan, seorang pemimpin pendidikan Islam perlu memiliki keterampilan  konseptual,  keterampilan  manusiawi,  dan  keterampilan  teknik.Keterampilan konseptual  dipandang  sebagai  keterampilan  untuk  memahami  dan  mengoperasikan  organisasi; keterampilan  manusiawi  yaitu  keterampilan  untuk  bekerjasama,  memotivasi,  dan  memimpin; sedangkan  keterampilan  teknik  ialah  keterampilan  dalam  menggunakan  pengetahuan,  metode, teknik, dan perlengkapan untuk menyelesaikan tugas tertentu (Munawwir, 2019).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  manajemen kepemimpinan  di  Pesantren  Modern  Babussalam  dalam  lembaga  pendidikan  Islam  mampu membangun suasana kerja sama yang baik, mampu mengatur organisasi untuk mencapai tujuan yang  telah  dirumuskan,  menyusun  prosedur  kerja  dan  menganalisis  kondisi  sekolah  untuk menetapkan prosedur yang efektif dan efisien. Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan  yang  paling  berperan  dalam  menentukan  keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan. Karena ia merupakan pemimpin di lembaganya, Kualitas dan kompetensi kepala sekolah secara umum setidaknya mengacu kepada empat hal pokok, yaitu: (a) sifat dan keterampilan kepemim- pinan,  (b)  kemampuan  pemecahan  masalah,  (c)  keterampilan  sosial,  dan  (d)  pengetahuan  dan kompetensi professional.
Berdasarkan  hasil  temuan  pada  penelitian  ini,  ada  beberapa  rekomendasi  yakni  dalam menjalankan  program-program  tersebut  sebagai  solusi  dari  pemecahan  masalah  dalam  bidang pendidikan  sehingga  dapat  mencapai  sasaran  yang  tepat.  Pemimpin  pendidikan  harus  mampu mengemas  sistem  pendidikan  nasional  agar  berorientasi  pada  pembangunan  jiwa,  harus  berani
mengambil kebijakan memajukan dunia pendidikan dan membuat alokasi dana pendidikan dana yang lebih besar di sektor pendidikan sebagai bagian investasi jangka panjang demi kepentingan masa  depan  bangsa.  Kebijakan  pendidikan  nasional  harus  lebih  pragmatis,  kreatif,  dan  segera. Dengan demikian, permasalahan pendidikan di Indonesia dapat teratasi dengan tepat.

## REFERENSI
Ardi. (2022). Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan , 6 (1), 71.
Arifudin.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Transformasional  dan  Transaksional  Dengan Kinerja. Jurnal Ilmiah MEA (Manajemen, Ekonomi, Dan Akuntansi) , 4 (3), 178. Bahri, S. (2021). Pengantar Penelitian Pendidikan (Sebuah Tinjauan Teori dan Praktis) (Widina Bha). Effendy. (2021). Manajemen Suatu Pendekatan Berdasarkan Ajaran Islam . Bhratara Karya Aksara.
Fahmi. (2018). Manajemen Kepemimpinan Teori dan Praktek (Alfabeta).
Hanafiah,  H.  (2021).  Kepemimpinan  &  Prilaku  Organisasi  Konsep  dan  Perkembangan. Jurnal Karya Abdi Masyarakat , 5 (2), 213.
Husaina. (2019). Manajemen Kepemimpinan Pada Lembaga Pendidikan Islam. Jurnal Manajeman, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan , 4 (1), 44. Imron.  (5329). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengelola Madrasah Ibtidaiyah dan Sekolah Dasar Berprestasi, Disertai Doktor . IKIP Malang. Irwanto. (2019). Kepemimpinan Esensi dan Realitas . Banyumedia. Kristiawan. (2017). Manajemen Pendidikan (Deepublish).
Masyhud.  (2019). Manajemen  Pendidikan  Islam  Strategi  Baru  Pengelolaan  Lembaga  Pendidikan  Islam (Erlangga).
Munawwir.  (2019). Manajemen  Berbasis  Sekolah  Konsep  Strategi  dan  Implementasi .  PT.  Remaja Rosdakarya.
Pidarta. (2021). Manajemen Pendidikan Indonesia . Bumi Aksara. Saksono. (2022). Filsafat Kepemimpinan Studi Komparatif US Army, ABRI, dan Islam . Grafikatama. Sugiarto. (2015). Menyusun Proposal Penelitian Kualitatif: Skripsi dan Tesis (Suaka Medi).
Supriani. (2020). Pengaruh Penilaian Diri dan Efikasi Diri Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Ilmiah MEA (Manajemen, Ekonomi, Dan Akuntasi) , 4 (1), 380.
Tanjung, R. (2021). Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 4 (4), 291. Tobroni. (2018). The Spiritual Leadership Pengefektifan Organisasi Noble Industry Melalui Prinsip-Prinsip Spiritual Etis . UMM Press.
Ulfah.  (2022).  Kepemimpinan  Pendidikan  di  Era  Disrupsi. Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 5 (1),
153–161.