JKKP : Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan http://doi.org/10.21009/JKKP DOI: doi.org/10.21009/JKKP.011.05 E-ISSN : 2597-4521

## “GENERATE” SEBAGAI APERSEPSI PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PEREMPUAN DI SMA AVICENNA CINERE
Acep Musliman 1a , Ida Hamidah 1b
Email : acep_matsci@yahoo.com a
1 SMA Avicenna Cinere, UPI Bandung

## Abstrak
Diantara  siswa  sekolah  menengah  terdapat  kesenjangan  gender  untuk  bidang matematika, sains, dan keterampilan dasar (Corbett, Hill, & Rose, 2008). Terdapat asumsi dan anggapan awam di masyarakat secara umum bahwa pelajaran fisika merupakan pelajaran yang memiliki  karakteristik  kelelakian  sehingga  kurang  cocok  dipelajari  oleh  kaum  perempuan, Generate merupakan  strategi  dan  metode  pembelajaran  yang  dapat  menghilangkan  asumsi dan  anggapan  tersebut,    dalam  bentuk  apersepsi  pembelajaran  melalui  pemberian contohcontoh  kaum  perempuan  yang  sukses  dalam  bidang  fisika,  dan  sesuai  dengan karakteristik siswa perempuan agar dapat menumbuhkan minat dan motivasi siswa perempuan terhadap  fisika.  Melalui  apersepsi Generate diharapkan  terjadi  peningkatan  pemahaman konsep fisika pada siswa perempuan secara khusus dan seluruh siswa secara umum.
Kata kunci: minat, generate , gender

## “GENERATE” as Apperception of Teaching Physics to Improve Female Student Learning Interest at Cinere Avicenna Senior High School

## Abstract
Between students of high school are gender gap in mathematics, science, and basic skills (Corbett, Hill, & Rose, 2008). There is any lay in the general public assumption and presumption that physics is a subject that has characteristics making it less suitable maleness studied by women. “Generate” a strategy and learning methods that can eliminate assumptions, in the form of apperception learning by providing examples of the successful women in the fields of physics, and in accordance with the characteristics of female students in order to improve of interest and motivation  of  them  to  physics.  Through  Generate  apperception expected  to  increase  the understanding of physics concepts in particular women and in general students.
Keywords: interest, generate, gender

## PENDAHULUAN
Rendahnya  apresiasi  terhadap  kaum  wanita  dalam  konteks  sains  khususnya,  telah  menjadi  topik diskusi beberapa masa/waktu pada komunitas pendidikan sains. Lebih dari 40% siswa SMA jurusan IPA adalah wanita, tetapi yang terus konsisten melanjutkan studi dan mencapai sarjana fisika hanya 20% pada lima tahun terakhir (Ivie, and Stowe 2000). Data tersebut menunjukan bahwa penurunan minat kaum wanita terhadap fisika, prosentasi terbesar terjadi pada tahapan antara SMA ke Perguruan Tinggi. Problematik ini banyak dipengaruhi oleh ketertarikan wanita menjadi fisikawati hanya ditingkat SMA.
Ada  beberapa  faktor  penyebab  mengapa  representasi  kaum  wanita  dalam  konteks fisika  rendah. Pertama,  Perbedaan  hakiki  ( inherent  differences )  antara  kaum  wanita  dan  kaum  lakilaki  yang  justru menjadikan  mereka  berbeda  minat  terhadap  fisika,  dengan  kata  lain  minat  wanita  lebih  rendah dibandingkan minat laki-laki merupakan sebuah tendensi alamiah. (McCullough, 2004). Kedua, ( socialized differences ) yaitu sudut pandang masyarakat yang membedakan minat wanita dan laki-laki terhadap fisika sebagai  pembanding  dalam  kaitan  untuk  menilai  tingkah  laku  secara  umum  yang  diperkuat  oleh  sikap orangtua,  para  guru  atau  siswa  lainya  sebagai  kenyataan  kesenjangan  gender  terhadap  bidang  fisika. (McCullough,  2004).    Ketiga,  Penyimpangan  kultur  dalam  ilmu  fisika  ( culture  bias  of  physics ) adalah anggapan masyarakat bahwa fisika bukan sebuah ilmu yang bersifat umum, tetapi menganggap sebuah ilmu yang lebih bersifat kelelakian ( hard science ), hal ini yang menyebabkan kaum wanita kehilangan minat terhadap fisika. (McCullough, 2004).
Kesungguhan  berbagai  fihak  yang  peduli  terhadap  fisika  dan  guru  sebagai  pengajar  sangat dibutuhkan  untuk  mengubah  pandangan  masyarakat  yang  inklusif  sehingga  anggapan  wanita  memiliki representasi rendah terhadap fisika akan dapat dihilangkan. Dengan demikian akan dihasilkan peningkatan kontribusi kaum wanita pada bidang fisika, sesuai dengan tujuan dan manfaat penelitian.

## Teori Penunjang
Hurlock (1993) menjelaskan bahwa minat adalah sumber motivasi yang mendorong seseorang untuk melakukan apa yang ingin dilakukan ketika bebas memilih. Ketika seseorang menilai bahwa sesuatu akan bermanfaat, maka akan menjadi berminat, kemudian hal tersebut akan mendatangkan kepuasan. Ketika kepuasan  menurun  maka  minatnya  juga  akan  menurun.  Sehingga  minat  tidak  bersifat  permanen,  tetapi minat bersifat sementara atau dapat berubah-ubah. Crow & Crow (1984) menjabarkan bahwa minat dapat menunjukkan kemampuan untuk memperhatikan seseorang, Sesuatu barang atau kegiatan atau sesuatu yang dapat memberi pengaruh terhadap pengalaman yang telah distimuli oleh kegiatan itu sendiri. Minat dapat menjadi sebab sesuatu kegiatan dan hasil dari turut sertanya dalam kegiatan tersebut. Lebih lanjut, Crow and Crow menyebutkan bahwa minat mempunyai hubungan yang erat dengan dorongan-dorongan, motif-motif dan responrespon emosional. Minat, menurut Chauhan (1978) pada orang dewasa menentukan aturan penting dalam perkembangan pribadi dan prilaku mereka. Minat adalah hal penting untuk mengerti individu dan menuntun  aktivitas di masa  yang akan datang. Tampubolon (1993) mengemukakan bahwa minat adalah perpaduan antara keinginan dan kemauan yang dapat berkembang jika ada motivasi.
Berdasarkan teori penunjang, suatu aktivitas akan dilakukan atau tidak dilakukan sangat tergantung sekali oleh minat seseorang terhadap aktivitas tersebut, nampak jelas bahwa minat merupakan motivator yang  kuat  untuk  melakukan  suatu  aktivitas.  Ini  berarti  minat  berhubungan  erat  dengan  nilai-nilai  yang membuat  seseorang  mempunyai  pilihan  dalam  hidupnya,  dapat  diartikan  pula  bahwa  minat  berfungsi sebagai daya penggerak yang mengarahkan seseorang melakukan kegiatan tertentu yang spesifik, lebih jauh lagi minat mempunyai karakteristik pokok yaitu melakukan kegiatan
Alasan  inilah,  yang  mendorong  dilakukan  kajian  terhadap  pembelajaran  fisika  yang  selama  ini dijalankan, perhatian secara khusus terhadap pemahaman konsep fisika kaum perempuan  yang ditinjau dari sisi minat mereka terhadap fisika.

## METODE PENELITIAN
Langkah  awal  penelitian  adalah  pembuatan  format  pembelajaran  yang  khusus  dilakukan  untuk kelempok perempuan, perbedaan yang jelas antara format pembelajaran regular dan format khusus adalah pada sisi apersepsi. Apersepsi merupakan langkah awal dari proses pembelajaran, pada saat awal inilah siswa dibangkitkan motivasi dan minat belajarannya melalui sebuah cerita sukses kaum perempuan dalam bidang  fisika  dan  manfaat  fisika  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang  dirasakan  langsung  dan  menjadi kebutuhan  mereka.  Peneliti  menyebut  apersepsi  seperti  ini  sebagai Generate pembelajaran. Generate tampak jelas dalam Rencana Program Pembelajaran (RPP).
Data  penelitian  diperoleh  dari  hasil  observasi  rekan  guru  sebagai  observer  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung,  parameter  yang  diukur  adalah  tingkat  kesungguhan,  kedisiplinan  dan keingintahuan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar pada skala liked. Data lain adalah membandingkan hasil  evaluasi  pembelajaran,  yang  dilakukan  melalui generate dan  tanpa generate dalam  bentuk perubahan.  Tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  konsep  fisika  menjadi  indikator  apakah  program pembelajaran berhasil atau gagal.
Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas 12 program IPA di SMA Avicenna Cinere, sekolah ini dipilih mengingat  ditempat  ini  peneliti  bekerja  sebagai  tenaga  pendidik  untuk  mata  pelajaran  fisika,  sehingga penelitan menjadi lebih mudah dilakukan. Materi listrik statis dipilih sebagai konsep fisika yang dianggap kurang diminati oleh kelompok siswa perempuan, sehingga  diharapkan akan terjadi perubahan yang cukup berarti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Siswa kelas 12 program IPA di SMA Avicenna Cinere tahun pelajaran 2012/2013 berjumlah 21 siswa yang  terdiri  dari  7  siswa  lakilaki  dan  14  siswa  perempuan.  Komposisi  ini  cukup  menarik  untuk  menjadi sampel penelitian minat belajar siswa perempuan terhadap fisika, karena ternyata jumlah siswa perempuan lebih  banyak  dari  siswa  laki-laki.  Penelitian dilakukan  pada  bulan  Februari  2013.  Hasil  dari  observasi tampak pada tabel.1 di bawah.
Tabel.1 Aktivitas siswa Aktivitas Siswa Laki-laki (%) Perempuan (%) rendah sedang tinggi rendah Sedang tinggi Keseriusan dalam belajar/praktik 14 43 43 14 57 21 Kedisiplin -an 14 29 57 21 64 14 Keinginta -huan 0 57 43 0 47 53
Analisa  sederhana  dari  hasil  observasi  dalam  bentuk  tabel  di  atas  dapat  disampaikan  sebagai berikut:
1. Tingkat  keseriusan  dalam  belajar  atau  kegiatan  praktikum  fisika  cukup  baik  dan  seimbang  antara kelompok laki-laki dan perempuan, dominasi siswa laki-laki masih cukup kuat dengan nilai keseriusan tinggi  sebesar  43%  dibandingkan  dengan  anak  perempuan  yang  hanya  sebesar  21%.  Akan  tetapi secara jumlah, siswa perempuan dengan tingkat keseriusan sedang sampai dengan tinggi cukup besar jika memperhitungkan jumlah keseluruhan yaitu 6 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan.
2. Tingkat kedisiplinan siswa dalam belajar atau kegiatan praktikum fisika, kelompok siswa laki-laki cukup baik, lebih dari separuhnya atau 57% siswa laki-laki memiliki kedisiplinan tinggi, sedangkan kelompok siswa perempuan berada pada tingkat rata-rata, meski demikian masih cukup baik dengan komposisi 64%  pada  tingkat  disiplin  sedang  dan  14%  pada  tingkat  disiplin  tinggi,  ini  berarti  hanya  21%  siswa perempuan yang tingkat kedisiplinanya perlu ditingkatkan.
3. Berbeda  dengan  tingkat  keseriusan  dan  tingkat  kedisiplinan,  kelompok  siswa  perempuan  ternyata memiliki tingkat keingintahuan terhadap fisika cukup tinggi, 47% pada tingkat sedang dan 53% pada tingkat keingintahuan tinggi. Sedangkan kelompok siswa laki-laki memiliki tingkat keingintahuan berada pada tingkat sedang yaitu sebesar 57% dan 43% berada pada tingkat keingintahuan tinggi.
Uraian di atas menunjukan bahwa terdapat peningkatan keingintahuan siswa perempuan terhadap fisika, sekecil dan sedikit apapun minat dan motivasi kelompok siswa perempuan harus dapat ditindaklanjuti untuk terus di dorong menjadi minat dan motivasi yang benar-benar tumbuh dalam diri siswa, meski harus diawali dari rasa keingintahuan. Stimulus terhadap penumbuhan minat dan motivasi harus terus menerus dilakukan sehingga dari rasa ingin  tahu tersebut membuahkan minat dan motivasi  yang serius terhadap fisika.
Generate dirasakan  cukup  efektif  untuk  menumbuhkan  minat  dan  motivasi  siswa  perempuan terhadap  fisika  melalui  rasa  ingin  tahu  menjadi  sebuah  proses  yang  dikembangkan  pada  kenyataan bagaimana  fisika  dimanfaatkan  dan  dirasakan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  fisika  tidak  lagi menjadi sebuah benda asing dan aneh bagi mereka.
Bukti  lain  bahwa generate dapat  dijadikan  strategi  atau  metode  dalam  pembelajaran  fisika  dapat dilihat  dari  hasil  evaluasi  yang  dilakukan  setelah siswa  mengikuti  proses  pembelajaran.  Tabel.2 menunjukan hasil dari evaluasi untuk materi listrik statik sebagai ujicoba di kelas 12 IPA SMA  Avicenna Cinere.
Tabel.2. Hasil Evaluasi Konsep Gelombang ( non generate ) dan Listrik Statik ( generate )
Kelompok Siswa KKM nonGenerate Generate Tuntas Tdk Tuntas Tuntas Tdk Tuntas Laki-laki 72.5 4 3 5 2 Perempuan 8 6 11 3
Terdapat peningkatan jumlah siswa perempuan yang tuntas dalam memahammi konsep listrik statik yaitu sebanyak 2  orang atau kenaikan sebesar 21,4%, angka ini cukup signifikan jika dilihat dari jumlah siswa yang ada.
Peningkatan jumlah ketuntasan siswa perempuan pada konsep listrik statik jika dibandingkan dengan siswa  laki-laki  yang  mengalami  kenaikan  sebesar  14,3%  dapat  menjadi  salah-satu  alasan  menjadikan generate sebagai metode dan strategi yang cukup efektif untuk membangkitkan minat dan motivasi belajar siswa perempuan pada fisika yang dapat menumbuhkan pemahaman konsep fisika. Langkah selanjutnya adalah bagaimana menjaga dan mempertahankan minat dan motivasi siswa perempuan ini melalui proses pembelajaran yang menyenangkan dan menantang.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Potensi dan kemampuan fisika siswa perempuan di SMA Avicenna Cinere dapat dibangkitkan melalui metode dan strategi generate pembelajaran, yaitu memberikan apersepsi yang menarik dalam bentuk cerita sukses tokoh perempuan pada fisika atau bentuk aplikasi nyata fisika dalam kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan dunia perempuan
2. Peningkatan  pemahaman  siswa  perempuan  di  SMA  Avicenna  Cinere  pada  konsep  listrik  statik menunjukan  bahwa  generate  cukup  efektif  dan  menjadi  salahsatu  alternatif  metode  atau  strategi pembelajaran fisika secara khusus pada siswa perempuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Laura McCullough. 2004. “ Gender, Context, and Physics Assessment” Journal of International Women’s Studies Vol 5. Mark J. Lattery, 2005. “Student Understanding of the Primitive Spring Concept: Effects of  Prior Clasroom Instruction and Gender” Electronic Journal of Science  Education, Vol.9, No.3 Hazari, Z and Potvin G. 2005. “Views on Female Under-Representation in Physics: Retraining Women or Reinventing Physucs?” Electronic Journal of Science Education, Vol.10, No. 1, September Slavin, Robert E. (2000). Educational Psychology Theory and Practice . Sixth Edition. Boston: Allyn and Bacon Publisher.
Sugiyono,  (2008). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, kualitatif dan R&D) , Bandung: Alfabeta, CV
UNESCO.  2004. Comparative Study on Gender Dimension of Policies Related to the Development and Application of Science and Technology for Sustainable Development. Regional Secretariat for Gender Equity in Science and Technology. UNESCO office, Jakarta.
http://www.fisikanet.lipi.go.id/utama.cgi?artikel&1078664315&51 http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/02/06/teori-teori-motivasi/