Copyright © 2019 THE AUTHOR(S). This article is distributed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International license.

## Peran Alat Permainan Edukatif (APE) sebagai Media Pembelajaran untuk Menstimulasi Minat Membaca Siswa Tk Al-Aflah Jagakarsa, Jakarta Selatan
Anggun Citra Dini Dwi Puspitasari a* , Rahmawati b Program Studi Informatika, Universitas Indraprasta PGRI, Indonesia a,b anggun.citra.dini@gmail.com b , rhmarisma10@gmail.com b

## Abstract
Learning to read very much determines the mental development of children and is a very important activity to increase the potential of early childhood. Many teachers have not been able to maximize learning to read by playing, even the parents of students send their children to Kindergarten, most of them do not understand that to optimize children's development, a means of play is needed. For that, we try to socialize the culture of reading with the Educational Game Tool (APE). It is hoped that from the implementation of this community service, the teachers will be able to use the objects around them to be used as playing instruments that can stimulate reading from Kindergarten students.
Keywords : Reading, Learning Media, Educational Game Tools (APE).

## Abstrak
Belajar membaca sangat menentukkan perkembangan mental anak dan merupakan kegiatan yang sangat penting untuk meningkatkan potensi diri anak usia dini. Banyak guru yang belum mampu memaksimalkan  pembelajaran  membaca  dengan  cara  bermain,  bahkan  orang  tua  murid menyekolahkan  anak  di  Taman  Kanak-kanak  sebagian  besar  belum  memahami  bahwa  untuk mengoptimalkan  perkembangan  anak  diperlukan  sarana  bermain.  Untuk  itu,  kami  mencoba memberikan sosialisasi budaya membaca dengan Alat Permainan Edukatif (APE). Diharapkan dari pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini  para  pengajar  mampu  memanfaatkan  benda  di  sekitar untuk dijadikan alat permainan yang mampu menstimulasi membaca siswa Taman Kanak-kanak. Keywords : Membaca, Media Pembelajaran, Alat Permainan Edukatif (APE).

## 1. Pendahuluan
Membaca  merupakan  suatu  aktivitas  penting.  Melalui  kegiatan  membaca, pembaca dapat memperoleh gagasan dan informasi yang terkandung dalam bacaan. Dari segi pengajaran, peran membaca pun teramat penting. Program pembelajaran tentu  mengalami  kemacetan  total  jika  para  guru  tidak  melibatkan  siswa  dalam kegiatan membaca. Belajar membaca sangat menentukkan perkembangan mental anak dan merupakan kegiatan yang sangat penting untuk meningkatkan potensi diri anak  usia  dini.  Hal  ini  dimungkinkan  karena  membaca  melibatkan  banyak  faktor seperti  pemahaman,  penglihatan,  waktu,  jumlah,  kecepatan,  lingkungan  sekitar ,organisasi, gaya sastra, dan analisis.
Pendidikan anak di Taman Kanak-kanak merupakan pendidikan yang paling fundamental karena pengembangan sumber daya manusia diawali dari pendidikan anak  di  Taman  Kanak-kanak.  Pada  usia  anak  dengan  rentang  usia  lahir  sampai dengan enam tahun merupakan usia kritis dan masa keemasan. Masa ketika proses pendidikan tersebut dapat mempengaruhi hasil pendidikan pada tahap selanjutnya.
Menurut Siibak dan Vinter yang dikutip oleh Madyawati (2016) pendidikan anak  usia  dini  adalah  pendidikan  yang  memberikan  pengasuhan,  perawatan,  dan pelayanan  kepada  anak  usia  lahir sampai  enam  tahun.  Pendidikan  anak  usia  dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir hingga usia
enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak memiliki kesiapan dalam memasuki sekolah dasar dan kehidupan tahap berikutnya. Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  menuntut  terciptanya masyarakat  yang  gemar  belajar.  Proses  belajar  yang  efektif  antara  lain  dilakukan melalui membaca, masyarakat yang gemar membaca memperoleh pengetahuan dan wawasan baru yang akan semakin meningkat kecerdasannya sehingga mereka lebih mampu  menjawab  tentang  hidup  pada  masa-masa  mendatang,  seperti  halnya slogan “membaca adalah jendela dunia” maksud dari slogan tersebut bahwasanya dengan membaca akan menambah wawasan dan pengetahuan pada diri seseorang, maka dari itu akan lebih baik jika anak-anak dibiasakan gemar membaca sejak usia dini.
Berdasarkan  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  pasal  28  tentang pendidikan anak usia dini, pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur  pendidikan  formal, nonformal,  dan/atau  informal.  Pendidikan  anak usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-kanak (TK), Raudatul Athfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat. Anak usia dini merupakan masa yang “peka”, karena masa ini masa terjadinya pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis yang siap merespon stimulasi lingkungan dan menginternasionalisasi ke dalam pribadinya.
Menurut Rubin seperti yang dikutip oleh Farida bahwasanya orang tua yang hangat,  demokrasi,  biasa  mengarahkan  anak-anak  mereka  pada  kegiatan  yang berorientasi pendidikan, suka menantang, suka berpikir, dan suka mendorong anak untuk  mandiri  merupakan  orang  tua  yang  memiliki  sikap  yang  dibutuhkan  anak sebagai  persiapan  yang  baik  untuk  belajar  di  sekolah.  Disamping  itu,  komposisi orang  dewasa  dalam  lingkungan  rumah  juga  berpengaruh  dalam  kemampuan membaca anak, guru hendaknya memahami tentang kehidupan keluarga anak dan peka  pada  perubahan  yang  tiba-tiba  terjadi  pada  anak.  Banyak  guru  yang  belum mampu  memaksimalkan  pembelajaran  membaca  dengan  cara  bermain,  bahkan orang tua murid menyekolahkan anak di TK AL-AFLAH Jagakarsa sebagian  besar belum memahami bahwa untuk mengoptimalkan perkembangan anak diperlukan sarana  bermain.  Sesuai  dengan  prinsip  itu,  maka  kami  mengadakan  sosialisasi budaya membaca dengan Alat Permainan Edukatif (APE).
Menurut Suratno (2005) dalam Rani Yulianti Alat Permainan Edukatif (APE) merupakan  alat  permainan  yang  dirancang  secara  khusus  untuk  kepentingan pendidikan sebagai alat manipulatif yang berarti menggunakan cara terampil yang dapat diperlakukan menurut kehendak dalam pemikiran serta imajinasi anak.
Kami  selaku  tim  pelaksana  pengabdian  kepada  masyarakat  sebelumnya melakukan  observasi  dan  wawancara  secara  informal  di  TK  AL-AFLAH.  Selama proses  observasi  dan  wawancara  dengan  kepala  sekolah  TK  AL-AFLAH,  mereka menyampaikan  bahwa  guru-guru  TK  AL-AFLAH  belum  mampu  memaksimalkan budaya membaca dengan simulasi bermain dengan alat permainan edukatif.
Rahim  (2008)  menyatakan  bahwa  salah  satu  manfaat  alat  permainan edukatif adalah membantu pertumbuhan fisik dan seluruh aspek perkembangannal, salah satu aspek perkembangan tersebut adalah kemampuan kognitif.
Dalam  budaya  membaca  yang  dilakukan  guru-guru  sekolah  yaitu memanfaatkan kertas, ATK, barang bekas sebagai alat permainan edukatif terutama untuk stimulasi membaca anak di kelas, sedangkan dari pihak orang tua murid yang
menyekolahkan  anak  di  TK  AL-AFLAH  selalu  menuntut  belajar  bagi  anak  yaitu menulis  dengan  pensil  dan  membaca  dengan  buku,  karena  mereka  beranggapan bahwa  belajar  dengan  cara  itulah  yang  cocok di  pendidikan Taman  Kanak-Kanak karena  rasa  kekuatiran  anaknya  tidak  mampu  membaca  dan  menulis  nanti  di sekolah  dasar  (SD).  Tuntutan-tuntutan  dari  mereka  dikarenakan  kurangnya pemahaman akan bagaimana mengoptimalkan kemampuan membaca dengan cara bermain. Tidak asal bermain namun bermain yang terarah, tepat serta mengandung nilai edukatif.
Permasalahan-permasalahan itulah yang melatarbelakangi kami sebagai tim melakukan sosialisasi budaya membaca dengan alat permainan edukatif (APE) pada pendidikan  anak  usia  dini  untuk  guru  dan  orang  tua  di  TK  AL-AFLAH.  Dengan harapan mereka mendapat titik terang berupa solusi.

## 2. Metode
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  di  TK  AL-AFLAH Jagakarsa  Jakarta  Selatan  yaitu  observasi,  wawancara,  sosialisasi,  pelatihan,  dan evaluasi. Adapun metode pelaksanaannya sebagai berikut:
1. Tim  Pengabdi  mengadakan  observasi  ke  TK  AL-AFLAH  Jagakarsa  Jakarta Selatan. Hal ini tim pengabdi lakukan pada saat menjelang maupun saat kegiatan berlangsung.  Observasi  berguna  untuk  mengetahui  kondisi  mitra  mengenai pemanfaatan Alat Permainan Edukatif (APE) sebagai media pembelajaran untuk menstimulasi  minat  membaca  siswa.  Observasi  sangat  penting  untuk mewujudkan kesuksesan kegiatan pengabdian masyarakat itu sendiri.
2. Memberikan  sosialisasi  dan  pelatihan,  yaitu  tim  pengabdi  memberikan pemahaman secara langsung tentang penggunaan dari Alat Permainan Edukatif (APE) sebagai media pembelajaran untuk menstimulasi minat membaca siswa. Pelatihan  akan  dilakukan  dalam  1  hari  yang  berlangsung  selama  satu  jam melalui online (Zoom), diberikan kepada peserta guna untuk pemahaman dan keterampilan dalam penggunaan Alat Permainan Edukatif (APE).
3. Memberikan  evaluasi  dan  monitoring,  yaitu  melakukan  proses  evaluasi  dan monitoring proses pelaksanaan kegiatan abdimas.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  PKM  ini  kami  bagi  menjadi  dua  bagian  dengan  metode  tatap muka.  Bagian  pertama  adalah  melakukan  observasi  dan  wawancara,  sedangkan bagian kedua adalah melakukan sosialisasi, pelatihan, dan evaluasi. Pemaparan dari kedua kegiatan tersebut sebagai berikut:

## 1. Observasi dan Wawancara
Observasi  dilakukan  pada  tanggal  10  Februari  2020  untuk  mengamati kegiatan guru dalam pembelajaran di dalam kelas. Hasil observasi ditemukan ada beberapa  guru  yang  belum  mampu  memaksimalkan  budaya  membaca  dengan simulasi melalui bermain dengan Alat Permainan Edukatif (APE). Selain itu, kami juga  melakukan  observasi  dengan  mewawancarai  orang  tua  murid.  Dari  hasil wawancara tersebut didapatkan bahwa orang tua murid kurang memahami tentang bagaimana mengoptimalkan kemampuan membaca anak dengan cara bermain yang terarah yang terkandung nilai edukatif. Mereka menuntut belajar bagi anak yaitu
menulis  dengan  pensil  dan  membaca  dengan  buku,  karena  mereka  beranggapan bahwa  belajar  dengan  cara  itulah  yang  cocok di  pendidikan Taman  Kanak-Kanak karena  rasa  kekuatiran  anaknya  tidak  mampu  membaca  dan  menulis  nanti  di sekolah dasar (SD).
Berdasarkan  temuan  tersebut,  kami  membuat  analisis  dan  menyusun rancangan  materi  untuk  PKM  ini.  Kami  membuat  materi  tentang  media pembelajaran membaca anak dan Alat Permainan Edukatif (APE).

## 2. Sosialisasi, Pelatihan, dan Evaluasi
Pada pertemuan kedua ini, kami mulai melakukan sosialisasi, pelatihan, dan evaluasi. Awalnya, kami akan melakukan abdimas ini di TK AL-AFLAH, Jalan Kelapa Hijau  I  RT  09  RW  03  Jagakarsa  Jakarta-Selatan,  namun  karena  adanya  pandemi Covid-19, maka pelaksanaan abdimas dilakukan secara virtual melalui media Zoom, pada tanggal 29 Juli 2020 pukul 13.30-14.30 WIB.
Pertemuan  kedua  ini,  kami  melakukan  sosialisasi  tentang  media pembelajaran membaca bagi anak dan peran Alat Permainan Edukatif (APE) sebagai media  pembelajaran  untuk  menstimulasi  minat  membaca  siswa  Taman  Kanak- Kanak (TK). Selanjutnya, kami memberi pelatihan, mempertanyakan contoh media atau  bahan  apa  saja  yang  bisa  dijadikan  Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  sebagai media pembelajaran membaca anak.
Gambar 1. Pemaparan Materi Sosialisasi
Gambar  1  menunjukan  pemateri  memaparkan  materi  mengenai  media pembelajaran  membaca  bagi  anak  dan  peran  Alat  Permainan  Edukatif  (APE). Pemaparan materi ini dilakukan secara virtual melalui media Zoom.
Dari  hasil  sosialisasi  dengan  guru  di  TK  AL-AFLAH  bahwa  semua  guru memiliki pemahaman yang baik tentang budaya membaca dengan alat permainan
edukatif (APE), terlihat dari aspek tentang jenis, manfaat, jenis bahan pembuat, dan kriteria  pembuatan  APE  dalam  proses  pembelajaran,  sedangkan  pemahanan tentang  konsep  budaya  membaca  dengan  alat  permainan  edukatif  (APE)  belum paham.  Para  guru  juga  akan  mensosialisasikan  budaya  membaca  dengan  alat permainan  edukatif  (APE)  kepada  orang  tua  murid,  agar  orang  tua  murid  dapat langsung  menerapkan  di  rumah  dengan  memanfaatkan  barang-barang  bekas  di sekitar lingkungan rumah mereka.

## 4. Simpulan
Dari  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  kepada  tenaga pengajar TK AL-AFLAH Jagakarsa Jakarta Selatan dapat disimpulkan bahwa Kepala sekolah dan tenaga pengajar TK AL-AFLAH Jagakarsa Jakarta Selatan sangat terbuka dengan adanya kegiatan pengabdian kepada masyarakat di TK AL-AFLAH, hal ini dikarenakan  dapat  membantu  meningkatkan  kualitas  dan  kreativitas  tenaga pengajar TK AL-AFLAH. Berdasarkan hasil sosialisasi dengan guru di TK AL-AFLAH bahwa  semua  guru  memiliki  pemahaman  yang  baik  tentang  budaya  membaca dengan alat permainan edukatif (APE), terlihat dari aspek tentang jenis, manfaat, jenis  bahan  pembuat,  dan  kriteria  pembuatan  APE  dalam  proses  pembelajaran, sedangkan  pemahanan  tentang  konsep  budaya  membaca  dengan  alat  permainan edukatif  (APE)  belum  paham.  Para  guru  juga  akan  mensosialisasikan  budaya membaca  dengan  alat  permainan  edukatif  (APE)  kepada  orang  tua  murid,  agar orang  tua  murid  dapat  langsung  menerapkan  di  rumah  dengan  memanfaatkan barang-barang bekas di sekitar lingkungan rumah mereka.
Dari  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  kepada  tenaga pengajar TK AL-AFLAH Jagakarsa Jakarta Selatan, kami berharap tenaga pengajar TK  AL-AFLAH  Jagakarsa  Jakarta  Selatan  secara  berkelanjutan  dapat mengimplementasikan Alat Permainan Edukatif (APE) sebagai media pembelajaran untuk menstimulasi minat membaca siswa. Diharapkan pula tenaga pengajar TK AL- AFLAH Jagakarsa Jakarta Selatan yang ikut bergabung pada pengabdian masyarakat secara  virtual,  dapat  memberikan  pengalaman  sosialisasi  dan  pelatihan  Alat Permainan Edukatif (APE) sebagai media pembelajaran untuk menstimulasi minat membaca siswa kepada rekannya yang lain yang tidak ikut bergabung, dan mereka juga diharapkan dapat mensosialisasikan budaya membaca dengan alat permainan edukatif (APE) kepada orang tua murid, agar orang tua murid dapat menerapkan di rumah  dengan  memanfaatkan  barang-barang  bekas  di  sekitar  lingkungan  rumah mereka.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Proses pelaksanaan PKM ini dapat berlansung dengan baik dan lancar berkat bantuan  banyak  pihak.  Kami  panjatkan  puji  dan  syukur  ke  hadirat  Allah  SWT. Terima kasih kepada Kepala Sekolah TK AL-AFLAH Jagakarsa Jakarta Selatan yang sudah memberikan izin kepada kami untuk melakukan PKM, serta  Tenaga Pengajar TK  AL-AFLAH  Jagakarsa  Jakarta  Selatan  yang  bersedia  mengikuti  kegiatan  PKM. Kami juga ucapkan terima kasih kepada rekan sejawat atas kesediannya membantu melaksanakan PKM ini. Tak lupa juga, ucapan terima kasih kepada keluarga yang dengan sabar dan pengertian turut memberi dukungan moral kepada kami dalam
menyelesaikan PKM ini. Akhir kata, semoga PKM ini dapat memberikan manfaat dan sumbangsih bagi ilmu pengetahuan.

## 6. Daftar Pustaka
Hasan,  Maimunah.  (2010). PAUD  (pendidikan  anak  usia  dini) .  Yogyakarta:  Diva Press.
Madyawati,  Lilis.  (2016). Strategi  Pengembangan  Bahasa  pada  Anak. Jakarta: Kencana.
Rahim, Farida. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Suratno. (2015). Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini . Jakarta: Depdiknas.