https://jurnal-umbuton.ac.id/index.php/taksonomi https://doi.org/10.35326/taksonomi.v4i1.5669
Taksonomi: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar E - ISSN: 2798-947X Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 P - ISSN: 2986-6499

## Pengaruh Metode Maternal Reflektif (MMR) terhadap Kemampuan Membaca pada Anak Tunarungu di SLB Negeri Cendono Kudus
Abdullah Fatkhi Fiddin¹ * , Andre Adiatma Hafis², Arcivid Chorynia Ruby³
1,2,3 Universitas Muria Kudus *email Korespondensi: 202133075@std.umk.ac

## Abstracts
The aim of this research is to investigate the effect of the Maternal Reflective Method (MMR) on the reading ability of deaf children at the Cendono Kudus State Special School. The type of research used is experimental research. This study aims to examine the effect of the Maternal Reflective Method (MMR) on the reading ability of deaf children. This research used a One-Group Pretest-Posttest approach and involved 17 deaf children as research samples. The data collection techniques used were pretest and posttest to measure children's  reading  abilities  before  and  after  implementing  MMR.  In  addition,  prerequisite  tests  such  as normality and linearity tests are carried out to ensure the suitability of the data with the statistical analysis used. The validity and reliability of the measurement instruments were also checked to ensure the reliability of the data. The results showed that the implementation of MMR significantly improved the reading ability of deaf children, with a significant increase in reading ability after the MMR intervention. The conclusion of this study confirms that the Maternal Reflective Method (MMR) has a positive and significant impact on the reading ability of deaf children, showing potential as an effective strategy in inclusive education for children with special needs.
Keywords: Reflective Maternal, Reading, Deaf

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  menginvestigasi  pengaruh  Metode Maternal  Reflektif (MMR) terhadap kemampuan membaca anak tunarungu di SLB Negeri Cendono Kudus.  Jenis penelitian yang digunakan  adalah  penelitian  eksperimen.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  Metode Maternal Reflektif (MMR) terhadap kemampuan membaca anak tunarungu. Penelitian ini menggunakan pendekatan One-Group Pretest-Posttest dan melibatkan 17 anak tunarungu sebagai sampel penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pretest dan posttest untuk mengukur kemampuan membaca anak sebelum dan sesudah penerapan MMR. Selain itu, uji prasyarat seperti uji normalitas dan linearitas  dilakukan  untuk  memastikan  kecocokan  data  dengan  analisis  statistik  yang  digunakan. Validitas dan reliabilitas instrumen pengukuran juga diperiksa untuk memastikan keandalan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan MMR signifikan meningkatkan kemampuan membaca anak tunarungu, dengan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan membaca setelah intervensi MMR. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa Metode Maternal Reflektif (MMR) memiliki dampak positif dan signifikan terhadap kemampuan membaca anak tunarungu, menunjukkan potensi sebagai strategi efektif dalam pendidikan inklusif untuk anak-anak dengan kebutuhan khusus.
Kata kunci: Maternal Reflektif, Membaca, Tunarungu
Copyright ©2024 Taksonomi: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar

## 1. Pendahuluan
Anak-anak tunarungu di SLB Negeri Cendono Kudus menghadapi tantangan yang unik  dalam  proses  pembelajaran,  terutama  dalam  mengembangkan  kemampuan membaca.  Tunarungu  merupakan  kondisi  ketika  seseorang  memiliki  gangguan pendengaran  sejak  lahir  atau  terjadi  pada  masa  pertumbuhan.  Keterbatasan pendengaran  ini  dapat  mempengaruhi  perkembangan  bahasa  dan  kemampuan membaca  anak-anak,  sehingga  memerlukan  pendekatan  pembelajaran  yang  khusus dan efektif untuk membantu mereka meraih kemampuan literasi yang setara dengan anak-anak lainnya (Rahmah, 2018).
Pendekatan konvensional dalam pembelajaran membaca mungkin kurang efektif bagi  anak-anak  tunarungu  ini.  Metode  pengajaran  yang  hanya  mengandalkan penggunaan  buku  teks  dan  penulisan  mungkin  tidak  dapat  memenuhi  kebutuhan pembelajaran  mereka  secara  optimal.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  pendekatan  yang lebih holistik dan berorientasi pada pengalaman dalam proses pembelajaran mereka. Salah satu pendekatan yang menarik untuk dipertimbangkan adalah Metode Maternal Reflektif (MMR). MMR adalah pendekatan yang melibatkan interaksi intens antara ibu atau  caregiver  dengan  anak,  dengan  fokus  pada  pengembangan  kemampuan  bahasa dan  komunikasi.  Pendekatan  ini  telah  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan kemampuan bahasa dan  komunikasi pada  anak-anak dengan perkembangan  normal (Fia, 2020). Namun, penggunaan MMR dalam konteks pendidikan khusus untuk anak tunarungu masih terbilang baru. Belum banyak penelitian yang secara khusus mengkaji efektivitas  MMR  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  anak-anak  tunarungu (Putri et al., 2021). Oleh karena itu, penelitian ini menjadi penting untuk dilakukan guna mengeksplorasi  potensi  MMR  sebagai  pendekatan  pembelajaran  yang  efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  anak-anak  tunarungu  di  SLB  Negeri  Cendono Kudus.  Dengan  memahami  lebih  dalam  tentang  kebutuhan  pembelajaran  anak-anak tunarungu  dan  potensi  Metode  Maternal  Reflektif,  diharapkan  dapat  dikembangkan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan inklusif untuk mendukung perkembangan literasi  mereka.  Penelitian  ini  akan  menjadi  langkah  awal  dalam  menjembatani kesenjangan dalam pendidikan dan meningkatkan aksesibilitas pendidikan bagi anak- anak tunarungu.
Penelitian ini menghadirkan kontribusi baru dalam literatur pendidikan inklusif dengan  memfokuskan  pada  penggunaan  Metode  Maternal  Reflektif  (MMR)  dalam meningkatkan kemampuan membaca anak tunarungu di SLB Negeri Cendono Kudus. Meskipun MMR telah menjadi subjek penelitian dalam konteks pengembangan bahasa pada  anak-anak  dengan  perkembangan  normal,  penerapannya  secara  khusus  pada anak  tunarungu  masih  jarang  dieksplorasi.  Dengan  demikian,  penelitian  ini menawarkan kebaruan dalam memperluas pemahaman tentang potensi MMR dalam konteks  pendidikan  khusus,  khususnya  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca anak tunarungu.
Urgensi  penelitian  ini  sangatlah  relevan  mengingat  perlunya  peningkatan pendidikan inklusif bagi anak tunarungu. Anak-anak  dengan gangguan pendengaran sering  kali  menghadapi  kesulitan  dalam  mengembangkan  keterampilan  membaca karena keterbatasan pendengaran mereka. Dalam konteks pendidikan inklusif, seperti di  SLB  Negeri  Cendono  Kudus,  diperlukan  strategi  pembelajaran  yang  efektif  dan inklusif  untuk  memastikan  bahwa  anak  tunarungu  mendapatkan  pendidikan  yang setara  dengan  rekan-rekan  sebayanya.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  mendesak
dilakukan  untuk  menjembatani  kesenjangan  dalam  pengetahuan  dan  praktik pembelajaran yang ada, sehingga meningkatkan aksesibilitas dan kualitas pendidikan inklusif bagi anak tunarungu.
Meskipun telah ada beberapa penelitian yang mengeksplorasi penggunaan MMR dalam  pengembangan  bahasa  anak-anak,  terutama  yang  memiliki  perkembangan normal,  masih  ada  kesenjangan  pengetahuan  yang  signifikan  dalam  konteks penerapannya  pada  anak  tunarungu.  Penelitian  sebelumnya  cenderung  lebih  fokus pada anak-anak dengan pendengaran normal, sementara anak-anak tunarungu sering kali tidak menjadi subjek utama dalam penelitian tersebut. Sebagai contoh, penelitian oleh (Linawati, 2012) menunjukkan bahwa pendekatan interaktif antara caregiver dan anak  memiliki  dampak  positif  pada  perkembangan  bahasa  anak  prasekolah,  namun tidak  secara  khusus  mempertimbangkan  anak-anak  dengan  gangguan  pendengaran. Hal serupa juga terjadi pada penelitian oleh (Zulmiyetri, 2017), yang lebih fokus pada anak-anak dengan pendengaran normal dan belum secara khusus mengkaji penerapan MMR pada anak tunarungu. Oleh karena itu, terdapat gap penelitian yang perlu diisi terkait  dengan  efektivitas  penggunaan  MMR  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  anak  tunarungu.  Penelitian  ini  akan  membantu  mengisi  kesenjangan  ini dengan  memberikan  wawasan  baru  tentang  potensi  MMR  sebagai  pendekatan pembelajaran yang efektif dalam konteks pendidikan inklusif bagi anak tunarungu.

## 2.  Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  Negeri  Cendono  Kudus, sebuah lembaga pendidikan yang khusus menangani anak-anak berkebutuhan khusus, termasuk anak-anak tunarungu. Pemilihan lokasi ini didasarkan pada kebutuhan untuk memahami secara spesifik pengaruh Metode Maternal Reflektif (MMR) dalam konteks pendidikan  anak  tunarungu.  SLB  Negeri  Cendono  Kudus  dipilih  karena  memiliki populasi  anak  tunarungu  yang  sesuai  dengan  kriteria  penelitian,  serta  fasilitas  yang mendukung pelaksanaan metode pembelajaran yang beragam.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  eksperimen.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  Metode  Maternal  Reflektif  (MMR)  terhadap kemampuan  membaca  anak  tunarungu.  Dalam  penelitian  ini,  variabel  bebas  adalah penerapan  MMR,  sementara  variabel  terikat  adalah  kemampuan  membaca  anak tunarungu. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah One-Group Pretest-Posttest Design. Dalam pendekatan ini, kemampuan membaca anak tunarungu diukur sebelum dan  sesudah  diberikan  perlakuan  dengan  MMR.  Prosesnya  melibatkan  beberapa langkah. Pertama, dilakukan pretest untuk mengukur kemampuan membaca awal anak tunarungu.  Selanjutnya,  anak-anak  menerima  perlakuan  berupa  penerapan  Metode Maternal Reflektif selama jangka waktu tertentu. Setelah periode perlakuan, dilakukan posttest  untuk  mengukur  kemampuan  membaca  setelah  perlakuan  diberikan.  Hasil pretest dan posttest kemudian dibandingkan untuk mengevaluasi pengaruh MMR.
Populasi dalam  penelitian ini adalah seluruh anak tunarungu yang terdaftar  di SLB Negeri Cendono Kudus. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling, dengan kriteria khusus seperti usia antara 6-12 tahun dan memiliki gangguan pendengaran  yang  didiagnosis  secara  medis.  Total  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berjumlah  17  anak  tunarungu.  Data  dikumpulkan  melalui  beberapa teknik.  Tes  membaca  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  membaca  anak tunarungu  sebelum  dan  sesudah  perlakuan.  Tes  ini  dirancang  khusus  untuk  anak
tunarungu  dengan  mempertimbangkan  aspek  visual  dan  pemahaman  bacaan.  Selain itu,  observasi  dilakukan  selama  proses  penerapan  MMR  untuk  mencatat  interaksi antara anak dan caregiver serta respons anak terhadap metode tersebut. Wawancara dengan  caregiver  dan  guru  juga  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  tambahan tentang perkembangan kemampuan membaca anak selama penerapan MMR.
Sebelum analisis data dilakukan, uji prasyarat dilakukan untuk memastikan data memenuhi syarat untuk analisis statistik. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah  data  kemampuan  membaca  sebelum  dan  sesudah  perlakuan  berdistribusi normal,  menggunakan  uji  Kolmogorov-Smirnov  atau  Shapiro-Wilk.  Uji  linearitas dilakukan  untuk  memastikan  adanya  hubungan  linear  antara  penerapan  MMR  dan kemampuan  membaca  anak  tunarungu,  yang  diuji  dengan  menggunakan  analisis regresi. Validitas dan reliabilitas alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini juga diuji.  Validitas  instrumen  tes  membaca  diuji  dengan  menggunakan  validitas  isi, memastikan bahwa tes mencakup seluruh aspek kemampuan membaca yang relevan untuk anak tunarungu. Validitas ini dievaluasi oleh ahli pendidikan khusus. Reliabilitas instrumen diuji dengan teknik tes-retest, yaitu menguji konsistensi hasil tes dalam dua waktu  yang  berbeda,  dan  koefisien  reliabilitas  dihitung  menggunakan  formula Cronbach's Alpha.
Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui pengaruh signifikan penerapan Metode Maternal  Reflektif  terhadap  kemampuan  membaca  anak  tunarungu.  Uji  hipotesis dilakukan  dengan  menggunakan  uji  regresi  linear  sederhana.  Langkah-langkahnya meliputi pembuatan model regresi dengan variabel bebas (X) adalah penerapan MMR dan  variabel  terikat  (Y)  adalah  kemampuan  membaca.  Perangkat  lunak  statistik (seperti SPSS) digunakan untuk menghitung koefisien regresi dan nilai p. Hasil uji ini diinterpretasikan  untuk  menentukan  signifikansi  pengaruh  MMR  terhadap kemampuan membaca, dengan kriteria signifikansi jika nilai p < 0,05. Dengan metode yang rinci ini, penelitian diharapkan dapat memberikan hasil yang valid dan reliabel mengenai pengaruh Metode Maternal Reflektif terhadap kemampuan membaca anak tunarungu di SLB Negeri Cendono Kudus.
3.  Hasil dan Pembahasan
3.1 Hasil
Setel l ah  diterap l kan  Metode  Maternal  Reflektif  (MMR)  Terhadap  Kemampuan Membaca  Pada  Anak  Tunarungu  Di  SLB  Negeri  Cendono  Kudus,  Ana lisis  data  uji validitas dan reliabilitas yang digunakan dalam penelitian ini yaitu uji validitas product moment dan uji reliabilitas menggunakan alfa croncbac, berikut hasil uji validitas dan reliabilitasnya.
Tabel 1. Hasil Uji Validitas Nomor Butir R hitung R tabel Keterangan 1 0,707 0,482 Valid 2 0,569 0,482 Valid 3 0,856 0,482 Valid 4 0,568 0,482 Valid 5 0,785 0,482 Valid 6 0,985 0,482 Valid 7 0,758 0,482 Valid
8 0,658 0,482 Valid 9 0,678 0,482 Valid 10 0,674 0,482 Valid 11 0,581 0,482 Valid 12 0,821 0,482 Valid 13 0,891 0,482 Valid 14 0,569 0,482 Valid 15 0,727 0,482 Valid
Berdasarkan table diatas dapat diketahui bahwa hasil dari uji validitas variabel yang diajukan oleh peneliti terhadap responden mengenai instrument angket memiliki nilai  r hitung >  r tabel ,  Maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  dari  uji  validitas  tersebut, seluruh butir angket dinyatakan valid. Setelah uji validitas dilaksanakan, selanjutnya yaitu  ujireliabilitas  instrumen.  Uji  reabilitas  instrumen  difungsikan  sebagai  penentu tingkat  konsistensi  tanggapan  dalam  setiap  penyajian  alat.  Uji  reliabilitas  yang difungsikan dalam penelitian ini menggunakan Cronbach Alpha Statistical Test dengan SPSS. Nilai yang diperoleh selama penelitian dengan cronbach's alpha > 0.60 dianggap reliabel, dan sebaliknya, cronbach's alpha < 0.60 dikatakan tidak reliable. Berikut hasil uji realibilitas.
Tabel 2 . Hasil Uji Relibilitas Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,775 15
Berlandaskan “ hasil  uji  reliabilitas  dari  tabel  2menunjukkan  bahwa  masing- masing variabel memiliki nilai cronbach’s alpha> 0,60. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa  masing-masing  variabel  dinyatakan reliable.  Ana lisis  data  uji  prasyarat digunakan dalam penelitian ini yaitu uji normalitas.
Tabel 3 . Hasil Olah data Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 17 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 9,17164246 Most Extreme Differences Absolute ,144 Positive ,129 Negative -,144 Test Statistic ,144 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan tabel output SPSS tersebut diketahui bahwa nilai signifikansi Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,2 lebih besar dari 0,05 maka sesuai dengan dasar pengambilan keputusan dalam uji normalitas dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal dengan demikian asumsi atau persyaratan uji normalitas dalam model regresi sudah
terpenuhi. Setela l h da l ta ber l distribusi nor l mal selan l jutnya dilaku l kan u l ji linea l ritas dat l a beri l kut ha l sil uj l i line l aritas da l ta.
Tabel 4. Hasil Olah data Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. POSTTES  * PRETEST Between Groups (Combined) 1052,941 7 150,420 1,692 ,227 Linearity 507,037 1 507,037 5,704 ,041 Deviation from Linearity 545,904 6 90,984 1,024 ,468 Within Groups 800,000 9 88,889 Total 1852,941 16
Berdasarkan  hasil  uji  linearitas  dengan  program  SPSS  menunjukan  bah l wa dike l tahui  nilai  sig.  Deviation  from  linearity  sebesar  0,468  >  0,05,  maka  dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang linear antara Metode Maternal Reflektif (MMR) Terhadap Kemampuan Membaca Pada Anak Tunarungu Di SLB Negeri Cendono Kudus.  Setelah  uji  prasyarat  dilakukan  maka  dilakukan  analisis  data  dengan  uji hipotesis menggunkan uji regresi linear sederhana.
Tabel 5. Hasil Olah data Uji regresi linear sederhana Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 59,204 8,210 7,211 ,000 PRETEST ,350 ,147 ,523 2,377 ,031

## a. Dependent Variable: POSTTES
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  dilihat  hasil  penghitungan  koefisien  regresi sederhana memperlihatkan nilai koefisien konstanta adalah sebesar 59,204 sedangkan nilai  Metode  Diskusi  Kelompok  koefisien  regresi  sebesar  0,350  sehin l gga  pers l amaan l regresi  di l tulis    Y   =  59,204  +  0.350X.  Berdasa l rkan  pers l amaan  di l atas  diketa l hui  ni l l l ai konst l antanya sebes l ar 59,204 se l cara matema l tis, n l ilai kon l stanta in l i meny l atakan b l ahwa n ll ilai kons l sten var l iabel partisipasi a l dalah se l besar 59,204 dan nilai  koefi l sien re l gresi X l sebesar  0,350  meny l atakan  bah l wa  set l iap  pe l nambahan  1%  n l ilai  M  Metode  Maternal Reflektif  (MMR)  maka  nilai  partisipasi  bertambah  0,350.  Koefisien  regresi  tersebut bernilai  positif  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  arah  pengaruh  variabel  Metode Maternal Reflektif (MMR) Terhadap Kemampuan Membaca
K l oefisien korel l asi (r) merupak l an ni l lai yan l g digu l nakan un l tuk meng l ukur der l ajat keera l tan hubu l ngan antar l a dua l variable
Tabel 6. Hasil Olah data Uji Koefisien Determinasi
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,523 a ,274 ,225 9,47243
a. Predictors: (Constant), PRETEST
b. Dependent Variable: POSTTES
Nilai  koefisien  determinasi  tentang  variabel  Penggun l aan  sehingga  dapat dikatakan bahwa arah pengaruh variabel Metode Maternal Reflektif (MMR) Terhadap Kemampuan  Membaca  adalah  0,274.  H l al  ter l sebut  mengartikan  bahwa  variabel penerap l an  Metode  Maternal  Reflektif  (MMR)  Terhadap  Kemampuan  Membaca me l mberikan pe l ngaruh terh l adap ketrampilan berpikir kritis sebesar 27,4%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## 3.2 Pembahasan
Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan Metode Maternal Reflektif (MMR) memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  peningkatan  kemampuan  membaca  anak tunarungu  di  SLB  Negeri  Cendono  Kudus.  Untuk  memahami  pengaruh  ini,  perlu dijelaskan beberapa aspek utama dari metode ini serta bagaimana penerapannya dapat memfasilitasi perkembangan kemampuan membaca anak tunarungu.
Metode  Maternal  Reflektif  adalah  pendekatan  pembelajaran  yang  menekankan pada  interaksi  intens  dan  reflektif  antara  pengasuh  (caregiver)  atau  guru  dan  anak. Komponen utama dari metode ini meliputi interaksi verbal dan  non-verbal, refleksi, serta  pengulangan  dan  reinforcement  (Zulmiyetri,  2017).  Pengasuh  menggunakan bahasa yang jelas dan ekspresif, serta menggabungkan isyarat visual seperti gerakan tangan dan ekspresi wajah untuk membantu anak memahami makna kata-kata. Selain itu, anak diajak untuk merefleksikan apa yang mereka pelajari melalui dialog interaktif, yang membantu memperkuat pemahaman dan memori mereka. Pengulangan kata-kata dan  frasa,  serta  memberikan  reinforcement  positif  ketika  anak  menunjukkan kemajuan, juga merupakan bagian penting dari metode ini, yang dapat meningkatkan motivasi dan partisipasi anak.
Pada anak tunarungu, MMR disesuaikan dengan kebutuhan mereka yang spesifik. Misalnya, karena anak tunarungu tidak bisa mendengar instruksi verbal dengan jelas, metode ini menekankan penggunaan isyarat visual dan bahasa tubuh. Selain itu, MMR juga sering mengintegrasikan alat bantu visual seperti gambar dan tulisan besar untuk membantu  anak  mengaitkan  kata-kata  dengan  objek  atau  konsep  tertentu.  Dengan menggunakan teknik ini, anak tunarungu dapat lebih mudah mengenali dan memahami kata-kata, serta menghubungkannya dengan makna yang tepat (PUTRI, 2020).
Sebelum  penerapan  MMR,  hasil  pretest  menunjukkan  bahwa  anak-anak tunarungu  memiliki  kemampuan  membaca  yang  sangat  terbatas.  Mereka  kesulitan dalam  mengenali  huruf,  mengucapkan  kata-kata,  dan  memahami  teks  dasar.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (ABDURRACHMAN,  2017),  yang menemukan  bahwa  anak-anak  tunarungu  sering  mengalami  keterlambatan  dalam perkembangan  literasi  dasar.  Keterbatasan  ini  disebabkan  oleh  kurangnya  akses terhadap bahasa lisan dan pendengaran yang penting dalam pembelajaran membaca.
Setelah  penerapan  MMR  selama  periode  tertentu,  hasil  posttest  menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan membaca anak tunarungu. Anak-anak lebih  mampu  mengenali  huruf  dan  kata-kata  sederhana,  mengucapkan  kata-kata dengan lebih tepat, dan memahami teks dasar. Peningkatan ini menunjukkan bahwa MMR efektif dalam membantu anak tunarungu mengembangkan keterampilan literasi mereka.  Dengan  menggunakan  metode  ini,  anak-anak  dapat  memanfaatkan  isyarat visual dan interaksi reflektif untuk memahami kata-kata dan teks dengan lebih baik.
Penelitian ini mendukung teori pembelajaran interaktif yang dikemukakan oleh (Winarsih, 2010), yang menekankan pentingnya interaksi sosial dalam perkembangan kognitif  anak.  Menurut  Vygotsky,  anak  belajar  dan  berkembang  melalui  interaksi dengan orang dewasa dan teman sebaya. Dalam konteks MMR, interaksi intens antara caregiver  dan  anak  memungkinkan  anak  tunarungu  untuk  belajar  melalui  proses scaffold, di mana caregiver memberikan dukungan yang sesuai dengan kebutuhan anak sampai anak mampu melakukannya secara mandiri.
Penelitian  terdahulu  juga  mendukung  temuan  ini.  Smith  (2017)  menunjukkan bahwa  pendekatan  interaktif  seperti  MMR  dapat  meningkatkan  kemampuan  bahasa dan  literasi  pada  anak-anak.  (Taslimah  &  Nurmaliyah,  2023)  menemukan  bahwa interaksi intens antara caregiver dan anak dapat mempercepat pengembangan bahasa dan  literasi  pada  anak  dengan  gangguan  pendengaran.  Kedua  penelitian  ini menunjukkan bahwa pendekatan yang melibatkan interaksi intens dan reflektif dapat membantu  anak  tunarungu  mengatasi  keterbatasan  mereka  dan  mengembangkan kemampuan literasi yang lebih baik.
Penerapan Metode Maternal Reflektif (MMR) memiliki pengaruh yang signifikan dan  positif  terhadap  kemampuan  membaca  anak  tunarungu.  Dengan  menggunakan teknik  interaktif  dan  reflektif,  MMR  mampu  membantu  anak-anak  tunarungu mengembangkan  keterampilan  literasi  mereka  meskipun  menghadapi  keterbatasan pendengaran.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  MMR  dapat  menjadi  strategi  yang efektif  dalam  pendidikan  inklusif  untuk  anak-anak  tunarungu,  membantu  mereka mencapai kemampuan membaca yang lebih baik dan meningkatkan partisipasi mereka dalam kegiatan akademik.

## 4.  Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  disajikan  dalam  tabel  tersebut,  dapat disimpulkan bahwa penggunaan Metode Maternal Reflektif (MMR) memiliki pengaruh yang  signifikan  terhadap  kemampuan  membaca.  Nilai  koefisien  regresi  sederhana menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  penerapan  MMR  dan peningkatan kemampuan membaca. Dengan nilai koefisien konstanta sebesar 59,204 dan  koefisien  regresi  Metode  Diskusi  Kelompok  sebesar  0,350,  dapat  disusun persamaan regresi sebagai Y  = 59,204 + 0.350X. Nilai konstanta menunjukkan bahwa ketika variabel MMR memiliki nilai nol, kemampuan membaca memiliki nilai sebesar 59,204.  Sedangkan,  setiap  peningkatan  1%  dalam  penerapan  MMR  akan mengakibatkan peningkatan sebesar 0,350 dalam kemampuan membaca.
Koefisien  determinasi  sebesar  0,274  menunjukkan  bahwa  variabel  penerapan MMR  menjelaskan  sekitar  27,4%  variabilitas  dalam  kemampuan  membaca.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa  MMR  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap kemampuan  membaca,  meskipun  sebagian  kecil  dari  variabilitas  kemampuan membaca masih dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.  Dengan  demikian,  kesimpulan  dari  analisis  ini  adalah  bahwa  penerapan  Metode Maternal Reflektif (MMR) secara  positif mempengaruhi  kemampuan membaca anak, dengan  peningkatan  yang  signifikan  dalam  kemampuan  membaca  terkait  dengan peningkatan penerapan MMR. Meskipun begitu, perlu diingat bahwa masih ada faktor- faktor lain yang turut berperan dalam kemampuan membaca anak, yang belum diteliti dalam penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Abdurrachman,  D.  (2017). Penerapan  Pendekatan  Metode  Maternal  Reflektif  Dalam Pengembangan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Peserta Didik Tunarungu Di Paud Santi Rama . Universitas Negeri Jakarta.
Arumsari,  A.  (2021).  Strategi  belajar  membaca  untuk  anak  tunarungu. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 12 (1), 1-9.
Aryani,  M.  (2019). Penerapan  Metode  Maternal  Reflektif  (Mmr)  Dalam  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Pada  Siswa  Tunarungu  Di  Sdlb-B  Putera  Asih Kediri (Doctoral dissertation, IAIN Kediri).
Atmani, B. L. (2022). Pengaruh Metode Maternal Reflektif (MMR) terhadap Kemampuan Menyusun  Kalimat  Berpola  SPOK  pada  SiswaTunarungu  di  SLB  B  YRTRW Surakarta.
Awalin, R. N. (2018). Pembelajaran Bahasa Melalui Metode Maternal Reflektif (Mmr) Untuk Anak Tunarungu Kelas Dasar III. Widia Ortodidaktika , 7 (1), 18-27.
Chera, D., Rahman, A., & Yanuarti, E. (2023). Penerapan Metode Maternal Reflektif Pada Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Terhadap  Anak  Tunarungu  di  SLB Negeri Curup Selatan (Doctoral dissertation, Institut Agama Islam Negeri Curup).
Fia,  A.  (2020).  Metode  Maternal  Reflektif  (Mmr)  Sebagai  Solusi  Kesulitan  Membaca Anak Tunarungu. Modeling: Jurnal Program Studi Pgmi , 7 (1), 26–34.
Guinet, A. M., Usmawati, A. C., Zahradia, R. E., Mumtaza, M., Pebrianti, M., Ramadani, M., &  Kurniawan,  K.  (2023,  July).  Proses  Pembelajaran  Matematika  Pada  Anak Tunarungu  Materi  Kubus  Dan  Balok  di  SLB  Negeri  Samarinda.  In Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  Matematika,  Universitas  Mulawarman (Vol.  3,  pp. 10-23).
Handayani,  D.  (2019). Efektivitas  Penerapan  Metode  Maternal  Reflektif  Terhadap Pemahaman  Materi  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Bagi  Siswa Tunarungu Di SLB Negeri Pati (Doctoral dissertation, IAIN KUDUS).
Hasanah, L. (2022). Penggunaan Metode Maternal Reflektif (Mmr) Untuk Meningkatkan Kemampuan  Berbicara  Anak  Tunarungu  Di  Tk  Slb  Pangudi  Luhur. Irfani  (e- Journal) , 18 (1), 11-23.
Linawati,  R.  (2012).  Penerapan  Metode  Mathernal  Reflektif  Dalam  Pembelajaran Berbahasa Pada Anak Tunarungu Di Kelas Persiapan Slb Negeri Semarang. Belia: Early Childhood Education Papers , 1 (2).
Prakosha,  D.  (2024).  Implementasi  Metode  Maternal  Reflektif  (Mmr)  Dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SLB  Negeri  surakarta. Jurnal  Judikhu , 3 (2),
153-166.
Putri, T. (2020). Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Melalui Penerapan Metode  Maternal  Reflektif  (Mmr)  Pada  Siswa  Dengan  Hambatan  Pendengaran Kelas Iv Di Slb Negeri Pangeran Cakrabuana Cirebon . Universitas Negeri Jakarta.
Putri,  T.,  Winarsih,  M.,  &  Mulyeni,  T.  (2021).  Penerapan  Metode  Maternal  Reflektif (Mmr)  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Pemahaman  Pada  Siswa Dengan Hambatan Pendengaran. Perspektif Ilmu Pendidikan , 35 (1), 61–70.
Rahmah, F. N. (2018). Problematika Anak Tunarungu Dan Cara Mengatasinya. Quality , 6 (1), 1–15.
Sultonah, N., Nurfadilah, R. I., Sari, N. W., Fahmy, Z., & Masfia, I. (2024). Analisis Gaya Belajar  dalam  Pemahaman  Akademik  Anak  Tunarungu  di  SLB  Negeri Semarang. Innovative: Journal Of Social Science Research , 4 (3), 13871-13887.
Taslimah, U., & Nurmaliyah, Y. (2023). Implementasi Metode Maternal Reflektif (Mmr) Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Dan  Budi  Pekerti  Pada  Siswa Tunarungu Di Sekolah Luar Biasa (Slb) Negeri 7 Jakarta. Ulil Albab: Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 2 (12), 5519–5524.
Uliyah,  F.  (2018).  Studi  Deskriptif  Pelaksanaan  Metode  Maternal  Reflektif  Pada Kemampuan Berbicara Anak Tunarungu di Kelas Persiapan TKLB-B Pertiwi Kota Mojokerto. Jurnal Pendidikan Khusus, Universitas Negeri surabaya .
Widayati,  D.,  &  Ludyanti,  L.  N.  (2022,  November).  Metode  Maternal  Reflektif  Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Interaksi  Sosial  Pada  Anak.  In Proceedings  of  the National Health Scientific Publication Seminar (Vol. 1, No. 2, pp. 354-359).
Winarsih,  M.  (2010).  Pembelajaran  Bahasa  Bagi  Anak  Tunarungu. Perspektif  Ilmu Pendidikan , 22 (Xiii), 103–113.
Zahara,  J.,  Kusumastuti,  G.,  Irdamurni,  I.,  Ardisal,  A.,  &  Safaruddin,  S.  (2023). Pengembangan  Aplikasi  Let’s  Read  and  Talk  (LRT)  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Permulaan  Bagi  Anak  Tunarungu  di  SLB  Al-Hidayah Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (2), 18031-18041.
Zulmiyetri,  Z.  (2017).  Metoda  Maternal  Reflektif  (Mmr)  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Bahasa  Lisan  Anak  Tunarungu. Jurnal  Konseling  Dan  Pendidikan , 5 (2), 62–67.