## PENGEMBANGAN SIKAP DISIPLIN SISWA DALAM RANGKA IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA DI SMPN 1 SUKASADA
Muhammad Eki, Dr. Dewa Bagus Sanjaya M.Si, Drs. I Wayan Landrawan M.Si
Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia
e-mail : ( muhammadeki30@gmail.com , bagus.sanjaya@undiksha.ac.id ,
wayan.landrawan@undiksha.ac.id )@undiksha.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) sikap disiplin siswa dalam rangka implementasi pendidikan karakter bangsa di smpn 1 sukasada, (2) faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi sikap disiplin siswa dalam rangka implementasi pendidikan karakter bangsa  di  smpn  1  sukasada,  (3)  upaya  sekolah  dalam  membina  sikap  disiplin  siswa dalam  rangka  implementasi  pendidikan  karakter  bangsa  di  smpn  1  sukasada.  Subjek penelitian  ini  adalah  siswa  SMP    Negeri  1  Sukasada.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  : (1).  Secara  umum  sikap  disiplin  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  sudah  baik,  namun  ada beberapa  siswa  yang  masih  menunjukkan  perilaku  yang  kurang  baik,  hanya  saja  tidak terlalu  ekstrim.  Sebagian  besar  dari  mereka  hanya  melakukan  penyimpangan  ringan yang masih bisa diatasi oleh pihak sekolah, dan biasanya perilaku yang ditunjukkan oleh siswa  selama  berada  disekolah  itu  karena  mereka  masih  membawa  kebiasaan  buruk yaitu main-main ketika mereka masih berada dibangku sekolah dasar bagi kelas VII dan masalah  ekonomi,  serta  jarak  dan  medan  antara  tempat  tinggal  siswa  dengan  sekolah. (2) faktor-faktor seperti : Terlambat bangun, Lingkungan kurang mendukung,  Kurangnya fasilitas  sekolah,  Masalah  ekonomi,  Jarak  dan  medan  antara  tempat  tinggal  siswa dengan sekolah. (3) Dalam rangka mendisiplinkan warga sekolah, maka sekolah sendiri membuat  aturan  yang  harus  dipatuhi  oleh  warganya,  aturan  yang  dibuat  tersebut berbentuk  tata  tertib,  didalam  tata  tertib  itu  sendiri  sudah  dijelaskan  mengenai  hal-hal yang harus dilakukan oleh warga sekolah SMPN 1 Sukasada.
Kata-kata kunci : Pengembangan, Sikap displin, Pendidikan Karakter

## PENGEMBANGAN SIKAP DISIPLIN SISWA DALAM RANGKA IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA DI SMPN 1 SUKASADA
Oleh :
Muhammad Eki, Nim 1414041003
Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

## ABSTRAK
The purpose of this research is to know: (1) the attitude of student discipline in the implementation of character education of nation in smpn 1 sukasada, (2) what factors influence student discipline attitude in the implementation of character education nation in smpn  1  sukasada,  (3)  school  efforts  in  fostering  the  attitude  of  student  discipline  in  the implementation  of  character  education  nation  in  smpn  1  sukasada.  The  subject  of  this research  is  the  students  of  SMP  Negeri  1  Sukasada.  Data  collection  is  done  by observation,  interview  and  documentation.  The  results  showed  that:  (1).  In  general,  the attitude  of  discipline  shown  by  students  is  good,  but  there  are  some  students  who  still show bad behavior, just not too extreme. Most of them only do minor deviations that can still  be  overcome  by  the  school,  and  usually  the  behavior  shown  by  students  during  the school  because  they  still  bring  bad  habits  that  play  when  they  are  still  in  elementary school for class VII and economic problems , as well as the distance and terrain between the  student's  residence  and  the  school.  (2)  factors  such  as:  Too  late  to  wake  up, Environment  is  less  supportive,  Lack  of  school  facilities,  Economic  problems,  distance and  terrain  between  student  residence  and  school.  (3)  In  order  to  discipline  the  school community, the school itself makes rules that must be obeyed by its citizens, the rules are made in the form of order, in the order itself has been explained about things that should be done by the citizens of SMPN 1 Sukasada school.
Keywords: Development, Attitudes, Character Education

## PENDAHULUAN
Dalam  kehidupan  sehari-hari sebagian  adalah  berisi  pelaksanaan kebiasaan-kebiasaan dan pengulangan kegiatan secara rutin dari hari ke hari. Di dalam kegiatan dan kebiasaan yang dilakukan secara rutin itu, terdapat nilai-nilai atau  norma-norma  yang  menjadi  tolak  ukur  tentang  benar  tidaknya  atau  efektif tidaknya  pelaksanaan  oleh  seseorang.  Norma-norma  itu  terhimpun  menjadi aturan yang harus dipatuhi karena setiap penyimpangan atau pelanggaran akan menimbulkan keresahan, keburukan dan kehidupanpun berlangsung tidak efektif atau  bahkan  tidak  efisien.  Dengan  demikian  manusia  dituntut  untuk  mampu mematuhi berbagai ketentuan atau harus hidup secara berdisiplin sesuai dengan nilai-nilai  yang  berlaku  di  masyarakatnya.  Nilai-nilai  yang  membatasi  hidup  itu ternyata  merupakan  kebutuhan  manusia  untuk  dapat  menjalani  kehidupan secara  manusiawi.  Dalam  keterikatan  pada  nilai-nilai  yang  harus  dipatuhi  itu, justru manusia menjadi manusia yang merupakan bagian dari aspek-aspek yang membedakannya dari makhluk lain di muka bumi ini.
Anak didik sebagai generasi penerus bangsa, sejak dini harus dikenalkan dengan nilai-nilai yang mengatur kehidupan manusia, yang berguna bagi dirinya masing-masing,  agar  berlangsung  tertib,  efektif  dan  efisien.  Norma-norma  itu sebagai  ketentuan  tata  tertib  hidup  harus  dipatuhi  atau  ditaatinya.  Pelanggaran atau penyimpangan dari tata tertib itu akan merugikan dirinya dan bahkan dapat ditindak  dengan  mendapat  sanksi  atau  hukuman.  Dengan  kata  lain  setiap  anak didik  harus  dibantu  hidup  secara  berdisiplin,  dalam  arti  mau  dan  mampu mematuhi  atau  mentaati  ketentuan-ketentuan  yang  berlaku  di  lingkungan keluarga, masyarakat, bangsa dan negaranya.
Sekolah  merupakan  tempat  di  mana  siswa  dapat  belajar  secara  formal, serta  tempat  atau  lembaga  yang  dirancang/dibuat  untuk  pengajaran  siswa  di sekolah,  yang  dibimbing  oleh  seorang  guru.  Ada  beberapa  tingkatan  sekolah, yaitu  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menegah  Pertama  (SMP),  Sekolah Menengah  Atas  (SMA),  dan  Universitas.  Tujuan  dari  disiplin  sekolah  itu  sendiri yaitu  untuk  menciptakan  keamanan,  kenyamanan  bagi  siswa  serta  kegiatan pembelajaran di sekolah.
Kedisiplinan  siswa  sangat  penting  untuk  kemajuan  sekolah  itu  sendiri. Sekolah  yang  tertib  akan  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  baik.  Namun sebaliknya,  di  sekolah  yang  kurang  tertib  kondisinya  akan  jauh  berbeda  dan proses  pembelajaran  menjadi  kurang  efektif.  Mengingat  kedisiplinan  terhadap siswa  sangat  penting  dilakukan  oleh  sekolah,  mengingat  sekolah  merupakan tempat generasi penerus bangsa. Salah satu faktor yang membantu para siswa meraih  sukses  dimasa  depan  yaitu  dengan  kedisiplinan.    Para  siswa  dalam melakukan  kegiatan  belajar  disekolah  tidak  terlepas  dari  berbagi  peraturan  dan tata  tertib  yang  telah  diberlakukan  disekolahnya,  dan  setiap  siswa  harus berprilaku sesuai dengan tata tertib yang telah ada disekolahnya.
Salah  satu  fenomena  sekarang  yang  sedang  berkembang  kita  hadapi adalah  menipisnya  disiplin  moral  di  kalangan  generasi  muda.  Untuk  itu  semua guru  diharapkan  kontribusinya  dalam  penanganan  perilaku  menyimpang  siswa. Dalam  menanamkan  kedisiplinan  pada  siswa,  guru  sebagai  pendidik  harus bertanggung jawab untuk mengarahkan apa yang baik, menjadi tauladan, sabar dan  penuh  pengertian.  Guru  harus  mampu  menumbuhkan  dalam  peserta  didik, terutama disiplin diri.
Dengan  disiplin,  anak  didik  bersedia  untuk  tunduk  dan  mengikuti peraturan tertentu dan menjauhi larangan tertentu. Kesediaan semacam ini harus dipelajari  dan  harus  secara  sadar  diterima  dalam  rangka  memelihara kepentingan  bersama  atau  memelihara  tugas-tugas  sekolah.  Hanya  dengan
menghormati  aturan  sekolah  anak  belajar  menghormati  aturan-aturan  umum lainnya, belajar mengembangkan kebiasaan mengekang dan mengendalikan diri semata-mata  karena  ia  harus  mengekang  dan  mengendalikan  diri.  Jadi,  inilah fungsi yang sebenarnya dari disiplin. Ia bukan sekedar prosedur sederhana yang dimaksudkan  untuk  membuat  anak  bekerja  dengan  merangsang  kemauannya untuk mentaati instruksi, dan menghemat tenaga guru. METODE PENELITIAN
Tempat penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Sukasada yang terletak di  Jalan  Jelantik  Gingsir  No.26  Singaraja,  Buleleng.  Waktu  penelitian  dilakukan pada  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018.  Peneltian  ini  dilakukan  kurang lebih selama 3 bulan, yaitu dimulai pada bulan Maret-Mei 2018.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif (Qualitative  Research) ,  yang  menurut  Bodgan  &  Taylor  dalam  buku Metode  Penelitian  Kualitatif  Teori  dan  Praktik.  Penelitian  kualitatif  adalah prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriftif  berupa  kata-kata  tertulis atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang dapat diamati yang diarahkan pada latar dan invidu secara holistik.
Subjek penelitian adalah individu, benda,  atau organisme yang dijadikan sumber  informasi  yang  dibutuhkan  dalam  pengumpulan  data  penelitian.  Istilah lain  yang  digunakan  untuk  menyebut  subjek  penelitian  adalah  responden,  yaitu orang  yang  memberi  respon  atas  suatu  perlakuan  yang  diberikan  kepadanya. Dikalangan  peneliti  kualitatif,  istilah  responden  atau  subjek  penelitiaan  disebut dengan  informan,  yaitu  orang  yang  member  informasi  tentang  data  yang diinginkan peneliti berkaitan dengan penelitian yang sedang dilaksanakannya.
Menjadi  subjek  penelitian  ini  adalah  Siswa  SMPN  1  Sukasada.  Subjek penelitian  deskriftif  ini  adalah  siswa  SMP  Negeri  1  Sukasada  Tahun  ajaran 2017/2018. Sedangkan objek penelitian ini adalah mengenai sikap disiplin siswa di sekolah.
Teknik  yang  di  gunakan  dalam  subjek  penelitian  ini  adalah  Porposif Stratified  Sampling  karena  terdapat  kelompok-kelompok  subjek,  yang  diantara kelompok  satu  dengan  lainnya  ada  tingkatan  yang  membedakannya  seperti siswa kelas VII, VIII dan IX.

## 3.5 Teknik Pengumpulan Data
Dalam  proses  analisis  data  interaktif  kegiatan  yang  pertama  adalah pengumpulan  data.  Teknik  yang  dipakai  dalam  pengumpulan  data  ini  yaitu, observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Dalam  menetukan  responden  juga menggunakan Porposif Stratified Sampling.
Data  penelitian  ini  berupa  data  kualitatif.  Oleh  karena,  untuk  mengolah datanya  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif.  Analisis  deskriptif  kualitatif digunakan  untuk  memberi  makna  terhadap  deskriptif  data  tentang  isi (conten) dan  prosesnya.  Huberman  dan  Miles  mengajukan  model  analisis  data  yang disebutnya  sebagai  model  interaktif.  “Model  interaktif  ini  terdiri  dari  tiga  hal utama,  yaitu:  (1)  reduksi  data;  (2)  penyajian  data;  (3)  penarikan kesimpulan/verifikasi.  Ketiga  kegiatan  tersebut  merupakan  kegiatan  yang  jalin menjalin  pada  saat  sebelum,  selama,  dan  sesudah  pengumpulan  data  dalam bentuk  yang  sejajar  untuk membangun  alasan yang  disebut  analisis”  Miles dan Huberman, (dalam Liana, 2017)
Proses  analisis  interaktif  ini  merupakan  proses  siklus  dan  interaktif. Artinya peneliti harus siap bergerak diantara empat sumbu kumparan itu. Dengan begitu, analisis ini merupakan sebuah proses yang berulang dan berlanjut secara terus menerus dan saling menyusul. Kegiatan tersebut berlangsung selama dan setelah  proses  pengambilan  data  berlangsung.  Kegiatan  baru  berhenti  saat penulisan akhir penelitian siap dikerjakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  hasil  penelitian  diperoleh  dari  teknik  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Berdasarkan  observasi  diperoleh  data  bahwa  sekolah  SMPN  1 Sukasada merupakan sekolah yang memiliki standar pendidikan yang tinggi, hal tersebut  terlihat  dari  adanya  kualitas  pendidikan  dari  lulusan  guru  yang profesional  sehingga  mampu  menghasilkan  siswa  yang  memiliki  kemampuan bersaing  yang  baik  dan  meraih  gelar  juara  dari  berbagai  ajang  kompetensi akademik dan non akademik.
Selain  itu  sekolah  SMPN  1  Sukasada  juga  memiliki  kualitas  yang  baik dalam  penyediaan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah  sehingga menciptakan  suasana  lingkungan  sekolah  yang  nyaman.  Akan  tetapi  hal  lain yang  terlihat  ketika  observasi  dilaksanakan  yaitu,  masih  ada  beberapa  siswa yang  melakukan  pelanggaran  dan  menyimpang  dari  aturan  yang  sudah  dibuat oleh  sekolah.  Dari  pelanggaran  tersebut  akan  diteliti  mengenai  permasalahan tersebut.
Selain observasi, peneliti juga akan mewancarai beberapa informan yang dianggap representative terhadap objek masalah dalam penelitian, siswa sebagai subjek utama penelitian dan guru sebagai informan tambahan dalam penelitian. Data  yang  diproleh  dari  wawancara  berupa  jawaban  informan  atas  pertanyaan yang diajukan oleh peneliti melalui wawancara yang dilakukan secara tatap muka langsung  dengan  informan,  yang  kemudian  data  jawaban  tersebut  disajikan dalam  bentuk  kutipan  hasil  wawancara.  Kutipan  hasil  wawancara  tersebut memaparkan  jawaban  responden  yang  beragam.  Kutipan  hasil  wawancara  dari informan  penelitian  tersebut  secara  lebih  rinci  diuraikan  serta  dijelaskan  dalam hasil penelitian.
Setelah  melakukan  wawancara  dengan  guru  dan  siswa  SMPN  1 Sukasada  dan  melakukan  observasi  langsung  dilapangan,  peneliti  dapat menganalisa  tentang  pengembangan  sikap  disiplin  siswa  dalam  rangka implementasi  pendidikan  karakter  bangsa.  Peneliti  tidak  pernah  menilai  benar atau  salahnya  jawaban  atas  pertanyaan  yang  diberikan.  Peneliti  memberikan kebebasan kepada informan untuk memberikan pemahamannya atas pertanyaan peneliti. Hal ini berdasarkan asumsi bahwa berdasarkan pembicaraan inilah akan dapat  ditangkap  makna  komunikasi  intruksional  yang  dipahami  oleh  para informan.
1.  Sikap  Kedisiplinan  Siswa  Dalam  Rangka  Implementasi  Pendidikan Karakter Bangsa di SMPN 1 Sukasada
Anak didik sebagai generasi penerus bangsa, sejak dini harus dikenalkan dengan nilai-nilai yang mengatur kehidupan manusia, yang berguna bagi dirinya masing-masing,  agar  berlangsung  tertib,  efektif  dan  efisien.  Norma-norma  itu sebagai  ketentuan  tata  tertib  hidup  harus  dipatuhi  atau  ditaatinya.  Pelanggaran atau penyimpangan dari tata tertib itu akan merugikan dirinya dan bahkan dapat ditindak  dengan  mendapat  sanksi  atau  hukuman.  Dengan  kata  lain  setiap  anak didik  harus  dibantu  hidup  secara  berdisiplin,  dalam  arti  mau  dan  mampu mematuhi  atau  mentaati  ketentuan-ketentuan  yang  berlaku  di  lingkungan keluarga, masyarakat, bangsa dan negaranya.
Sekolah  merupakan  tempat  di  mana  siswa  dapat  belajar  secara  formal, serta  tempat  atau  lembaga  yang  dirancang/dibuat  untuk  pengajaran  siswa  di sekolah,  yang  dibimbing  oleh  seorang  guru.  Ada  beberapa  tingkatan  sekolah, yaitu  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menegah  Pertama  (SMP),  Sekolah Menengah  Atas  (SMA),  dan  Universitas.  Tujuan  dari  disiplin  sekolah  itu  sendiri yaitu  untuk  menciptakan  keamanan,  kenyamanan  bagi  siswa  serta  kegiatan pembelajaran di sekolah.
Kedisiplinan  siswa  sangat  penting  untuk  kemajuan  sekolah  itu  sendiri. Sekolah  yang  tertib  akan  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  baik.  Namun sebaliknya,  di  sekolah  yang  kurang  tertib  kondisinya  akan  jauh  berbeda  dan proses  pembelajaran  menjadi  kurang  efektif.  Mengingat  kedisiplinan  terhadap siswa  sangat  penting  dilakukan  oleh  sekolah,  mengingat  sekolah  merupakan tempat generasi penerus bangsa. Salah satu faktor yang membantu para siswa meraih  sukses  dimasa  depan  yaitu  dengan  kedisiplinan.    Para  siswa  dalam melakukan  kegiatan  belajar  disekolah  tidak  terlepas  dari  berbagi  peraturan  dan tata  tertib  yang  telah  diberlakukan  disekolahnya,  dan  setiap  siswa  harus berprilaku sesuai dengan tata tertib yang telah ada disekolahnya.
Disiplin  merupakan  suatu  kondisi  yang  terbentuk  dari  proses  dan serangkaian perilaku yang menunjukan nilai ketaatan, kepatuhan, dan ketertiban. Dengan  adanya  kedisiplinan  di  sekolah  diharapkan  mampu  menciptakan suasana  lingkungan  belajar  yang  nyaman  dan  tentram  di  dalam  kelas.  Siswa yang disiplin yaitu siswa yang biasanya hadir tepat  waktu,  taat terhadap  semua peraturan  yang  diterapkan  disekolah,  serta  berprilaku  sesuai  dengan  norma- norma yang berlaku.
Mengenai disiplin siswa, tidak bisa terlepas dari persoalan perilaku negatif pada  siswa  tersebut,  yang  pada  saat  ini  semakin  memprihatinkan.  Banyak tindakan  negatif  yang  dilakukan  oleh  para  siswa  di  sekolah  dari  bolos,  tawuran atau berkelahi, mencuri, merokok, dan pelangaran-pelangaran yang membahayakan diri sendiri dan orang lain. Berdasarkan hasil wawancara dengan informan yang mengatakan bahwa :
“Secara  umum  sikap  disiplin  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  sudah  baik, namun ada beberapa siswa yang masih menunjukkan perilaku yang kurang baik, hanya  saja  tidak  terlalu  ekstrim.  Sebagian  besar  dari  mereka  hanya  melakukan penyimpangan ringan yang masih bisa diatasi oleh pihak sekolah, dan biasanya perilaku yang ditunjukkan oleh siswa selama berada disekolah itu karena mereka masih membawa kebiasaan buruk yaitu main-main ketika mereka masih berada dibangku  sekolah  dasar  bagi  kelas  VII  dan  masalah  ekonomi,  serta  jarak  dan medan antara tempat tinggal siswa dengan sekola h”.
Adapun  bentuk  pelanggaran-pelanggaran  yang  dilakukan  siswa  di sekolah, antara lain :
1.  Siswa tidak masuk tanpa keterangan (alpha )
2.  Selama  proses  pembelajaran  berlangsung  banyak  siswa  tidak  mengikuti pembelajaran secara baik
3.  Siswa  membuat  kegaduhan  di  kelas  dan  mengganggu  teman  saat  jam pelajaran berlangsung.
4.  Siswa  sering  minta  izin  meninggalkan  kelas  dengan  alasan  pergi  ke kamar mandi.
5.  Beberapa  siswa  merasa  tidak  nyaman  di  kelas  karena  suasana  kelas yang ribut dan sering terjadi pembullyan di kelas
6.  Banyak siswa yang melanggar peraturan yang ditetapkan sekolah seperti terlambat  masuk  sekolah,  melompati  tembok  sekolah,  tidak  memakai sepatu  hitam,  membiarkan  rambut  panjang,  dan  melanggar  aturan sekolah lainnya.
2.  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kedisiplinan  Siswa  Dalam  Rangka

## Implementasi Pendidikan Karakter Bangsa di SMPN 1 Sukasada
Setiap sekolah pasti menerapkan kedisiplinan baik bagi guru, siswa atau pun  aparat  sekolah,  akan  tetapi  masih  banyak  siswa  yang  tidak  mengikuti kedisiplinan  di  sekolah,  bahkan  seorang  guru  pun  masih  banyak  yang  tidak disiplin serta kurang menerapkan kedisiplinan, banyak hal yang harus dipahami dalam  kedisiplinan  yang  ada  di  sekolah,  yaitu  kedisiplinan  bukan  hanya  harus
dilakukan  dan  diterapkan  pada  siswa  akan  tetapi  kedisiplinan  harus  diterapkan pada  seluruh  warga  sekolah,  baik  itu  siswa,  guru  ataupun  aparat  sekolah.  Ada beberapa  contoh  kedisiplinan  yang  diterapkan  pada  siswa,  yaitu  selalu  hadir tepat  waktu,  selalu  mengikuti  peraturan.  Begitu  pula  dengan  guru  serta  aparat sekolah juga harus menerapkan kedisiplinan.
Banyak siswa beranggapan bahwa aturan/kedisiplinan yang diberlakukan di  sekolah,  hanya  diterapkan  pada  siswa  saja,  serta  hanya  membebani  siswa. Kebanyakan  siswa  tidak  memahami  akan  pentingnya  kedisiplinan  yang  di berlakukan bagi mereka, sehingga mereka merasa terbebani dan sulit mengikuti aturan-aturan  yang  berlaku  di  sekolah.  Jika  siswa  memahami  akan  pentingnya kedisiplinan,  maka  siswa  tidak  akan  merasa  terbebani  bahkan  siswa  akan senang mengikuti aturan tersebut. Sebenarnya aturan itu di buat yaitu agar siswa mempunyai  sikap  dan  perilaku  yang  baik  serta  patuh  dengan  aturan  yang ditetapkan.
Perilaku  siswa  terbentuk  dan  di  pengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  antara lain faktor lingkungan, keluarga dan sekolah. Pelanggaran yang sering dilakukan oleh  siswa  smpn  1  sukasada  yaitu  masih  banyak  siswa  yang  sering  terlambat masuk sekolah. Itu sebabkan oleh beberapa faktor seperti :
1.  Terlambat bangun
2.  Lingkungan kurang mendukung
3.  Kurangnya fasilitas sekolah
4.  Masalah ekonomi
5.  Jarak dan medan antara tempat tinggal siswa dengan sekolah Tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  sekolah  merupakan  salah  satu  faktor dominan  dalam  membentuk  dan  mempengaruhi  perilaku  siswa.  Di  sekolah seorang  siswa  berinteraksi  dengan  para  guru  yang  mendidik  dan  mengajarnya. Sikap,  teladan,  perbuatan  dan  perkataan  para  guru  yang  dilihat  dan  didengar serta dianggap baik oleh siswa dapat meresap masuk begitu dalam ke dalam hati sanubarinya  dan  dampaknya  kadang-kadang  melebihi  pengaruh  dari  orang tuanya di rumah.
Sikap  dan  perilaku  yang  ditampilkan  guru  tersebut  pada  dasarnya merupakan bagian dari upaya pendisiplinan siswa di sekolah.selain itu sikap dan perilaku yang ditunjukkan oleh teman sebayanya tidak kalah besar pengaruhnya dibandingkan  dengan  pengaruh  yang  ditimbulkan  oleh  guru,  karena  teman sebayanya merupakan orang yang selalu ada dan bersama-sama dengan siswa yang  lain  selama  berada  di  lingkungan  sekolah.  Dari  teman  sebaya  remaja menerima umpan balik mengenai kemampuan mereka. Remaja cenderung untuk mengikuti pendapat dari kelompoknya dan menganggap bahwa kelompoknya itu selalu benar.
3.  Upaya  Sekolah  Dalam  Membina  Sikap  Disiplin  Siswa  Dalam  Rangka

## Implementasi Pendidikan Karakter Bangsa di SMPN 1 Sukasada
Pelanggaran  yang  ada  di  SMPN  1  Sukasada  memang  beragam  dari pelanggaran  ringan  sampai  dengan  pelanggaran  berat.  Pelanggaran  berat diprioritaskan  pada  siswa  yang  melakukan  pelanggaran  seperti  berkelahi, mencuri  dan  pelanggaran-pelanggaran  ringan  yang  sering  dilakukan  oleh  siswa akan  menjadi  pelanggaran  berat  dengan  sanksi  yang  sudah  ada.  Pelanggaran ringan yaitu pelanggaran yang dilakukan oleh siswa seperti membuat kegaduhan dalam  kelas,  mengganggu  teman  belajar,  terlambat  masuk  sekolah  dan  lain sebagainya.
Ketika  siswa  melakukan  pelanggaran  kemudian  diberikan  peringatan tidak jarang masih banyak siswa yang mengabaikan peringatan tersebt. Sekolah sebagai  lembaga  pendidik  tentu  saja  mempunyai  banyak  aturan  yang  mengikat
bagi  masyarakat  yang  ada  di  dalamnya,  baik  itu  aturan  untuk  guru,  pegawai, siswa, dan lain sebagainya.
Berikut  hasil  wawancara  informan  mengenai  tata  tertib  sekolah  SMPN  1 Sukasada.
“Dalam  rangka  mendisiplinkan  warga  sekolah,  maka  sekolah  sendiri membuat aturan yang harus dipatuhi oleh warganya, aturan yang dibuat tersebut berbentuk  tata  tertib,  didalam  tata  tertib  itu  sendiri  sudah  dijelaskan  mengenai hal- hal yang harus dilakukan oleh warga sekolah SMPN 1 Sukasada”
Semua  guru  diharapkan  kontribusinya  dalam  penanganan  perilaku menyimpang  siswa,  akan  tetapi  Guru  BK  (  Bimbingan  Konseling  )  sangat berperan  penting  dan  dituntut  untuk  bisa  memberikan  peran  aktifnya  dalam menanggulangi  pelanggaran  siswa  yang  terjadi di  SMPN  1  Sukasada. Guru  BK (Bimbingan  Konseling)  berperan  dalam  masalah  penataan  tingkah  laku.  Siswa dalam  pendidikan  merupakan  subyek  dimana  ilmu  disampaikan  padanya  dalam proses  belajar  mengajar.  Keanekaragaman  bentuk  budaya,  komunitas  sampai cara  hidup  bersama  menjadikan  karakter  siswa  muncul  berbeda-beda.  Artinya tingkah  laku  yang  ditunjukkan  dalam  kehidupan  kesehariannya  menunjukkan perilaku  berbeda  antara  siswa  satu  dengan  yang  lain.  Dalam  tingkah  lakunya siswa  juga  mempunyai  perbedaan  yang  pasti  yaitu  siswa  yang  berperilaku  baik dan  siswa  yang  berperilaku  tidak  baik.  Keanekaragaman  tersebut  menjadikan tugas  guru  menjadi  bertambah  yaitu  bagaimana  cara  memahamkan  mata pelajaran pada siswa-siswi yang berbeda dalam kemampuan berfikirrnya.
Cara-cara  efektif  tersebut  merupakan  penanaman  perilaku  kepada peserta didik. Mulai dari pemahaman, pelaksanaan kegiatan, pendekatan dengan siswa,  sampai  bekerja  sama  dengan  guru  lain  dalam  penangulangan pelanggaran  siswa.  Jadi  peran  aktif  guru  dalam  menanggulangi  pelanggaran yang  sudah  terjadi  ataupun  pencegahan  terhadap  pelanggaran  yang  akan dilakukan oleh siswa.
Pelaksanaan pembelajaran pada sekolah tentunya melibatkan dua unsur penting dalam  pendidikan yaitu guru dan siswa.  Guru sebagai peribadi pendidik diharuskan  mempunyai  potensi  akademik  dalam  pembelajarannya  dan mempunyai  kompetensi  mendidik,  mengarahkan,  membimbing,  sampai memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari.