Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.

## IMPLEMENTATION OF HAPPY AND PROSPEROUS FAMILY NORMAL FAMILY WITH HISTORICAL LEARNING DIFFICULTY IN STUDENTS CLASS VIII SEMESTER II M.Ts AT STATE 1 BANYUWANGI

## PELAKSANAAN NORMA KELUARGA KECIL BAHAGIA DAN SEJAHTERA DENGAN KESULITAN BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER II M.Ts NEGERI 1 BANYUWANGI
Purnia Astutik Teacher of Social Sciences M.Ts N 1 Banyuwangi purniaastutik@gmail.com
(*) Corresponding Author 085704822352 How to Cite: Astrutik  (2020). Title of article. Santhet, 4(1), 41-51                                                  doi: 10.36526/js.v3i2.

## Abstract
Received :  15 Desember 2019 Revised   : 5 Januari  2020 Accepted: 9 April 2020 Keywords: Family Norms, Learning Difficulties, historical The family has the primary role and responsibility for the care and protection of  children  from  infancy  to  adolescence.  The  introduction  of  children  to culture,  education,  values  and  norms  of  social  life  begins  in  the  family environment.  For  the  perfect  and  harmonious  development  of  children's personalities,  they  must  grow  in  a  family  environment  in  a  climate  of happiness, love and understanding
The formulation of the problem of this study is how the correlation between the  implementation  of  the  norms  of  happy  and  prosperous  small  families with  learning  difficulties  in  class  VIII  semester  II  M.Ts  at  state  1
Banyuwangi.  The  method  used  in  determining  respondents  is  using proportional  random  sampling.  Data  collection  methods  include:  1) Observation  Method;  2)  Interview  Method;  3)  Questionnaire  Method;  4) Documentary  Method.  Analyze  data  using  the  tetrachoric  correlation statistical  method.The  results  of  his  research  that  there  is  a  correlation between the norms of happy and prosperous small families with the learning difficulties of students of class VIII semester II M.Ts at state 1 Banyuwangi, the  level  of  relationship  obtained  by  0.542  lies  between  0.400  to  0.600 which means the level of correlation is sufficient.

## PENDAHULUAN
Keluarga  mempunyai  peranan  dan tanggung  jawab  utama  atas  perawatan  dan perlindungan anak sejak bayi hingga remaja. Pengenalan  anak  kepada  kebudayaan, pendidikan, nilai dan norma-norma kehidupan  bermasyarakat  dimulai  dalam lingkungan keluarga. Menurut  Abu  Ahmadi  dan  Nur Uhbiyati  mengatakan  bahwa:  “Keluarga merupakan  lembaga  pendidikan  yang pertama dan utama, karena keluarga adalah bentuk  masyarakat  kecil  yang  terdiri  dari beberapa  individu  yang  terikat  suatu keturunan (2001 :89).
Keluarga  Merupakan  lembaga sosial  yang  paling  kecil,  yang  terdiri  atas
ayah,  ibu  dan  anak.  Dari  beberapa  fungsi keluarga  salah  satunya  adalah  memberikan pendidikan  yang  terbaik  yakni  pendidikan yang  mencakup  pengembangan  potensi- potensi yang dimiliki oleh anak-anak, yaitu : Potensi  fisik,  potensi  nalar,  dan  potensi nurani / qalbu (Thomas Gordon 1993 : 39). Dengan  pendidikan  yang  utuh tersebut  akan  mengembangkan  kualitas kepribadian anak dan mampu mengaktualisasikan  potensi-potensi  dirinya secara menyeluruh. Dan kualitas sumberdaya  manusia  (SDM) yang  demikian sebenarnya  yang  dibutuhkan  sekarang  dan masa  datang,  yakni  kualitas    sumberda  ya manusia yang meliputi ; kreatifitas yang kuat,
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
produktifitas  yang  tinggi,  kepribadian  yang tangguh,  kesadaran  sosial    yang  besar, keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Tuhan Yang Maha. Pendidikan  di  dalam  keluarga merupakan  pendidikan  kodrati.  Apalagi setelah  anak  lahir,  pengenalan  diantara orang  tua  dan  anak-anaknya  yang  diliputi rasa  cinta  kasih,  ketentraman  dan kedamaian.  Anak-anak  akan  berkembang kearah  kedewasaan  dengan wajar  di  dalam lingkungan  keluarga  segala  sikap  dan tingkah  laku  kedua  orang  tuanya  sangat berpengaruh  terhadap  perkembangan  anak, karena  ayah  dan  ibu  merupakan  pendidik dalam  kehidupan  yang  nyata  dan  pertama sehingga  sikap  dan  tingkah  laku  orang  tua akan  diamati  oleh  anak  baik  disengaja maupun tidak disengaja sebagai pengalaman  bagi  anak  yang  akan mempengaruhi pendidikan selanjutnya. Maka,  keluarga  yang  baik  di dalamnya akan terjadi interaksi diantara para anggotanya.  Sebagaimana  dikemukakan oleh  Phil  Astrid:  Bahwa  proses  sosialisasi adalah  proses  belajar  yaitu  suatu  proses akomodasi dengan mana individu memohon, menahan,  mengubah  impuls-impuls  dalam dirinya dan mengambil oper cara hidup atau kebudayaan masyarakat. ( 1995 : 35 ).
Komunikasi orang tua dengan anak memegang peranan penting dalam membina hubungan  keduanya,  hal  ini  dapat  dilihat dengan  nyata,  misalnya  :  membimbing, membantu  mengarahkan,  menyayangi, menasehati,  mengecam,  mengomando,
mendikte, dan lain sebagainya.
Orang  tua  yang  kurang  bisa berkomunikasi  dengan  anaknya  akan menimbulkan  kerenggangan  atau  konflik hubungan, sebaliknya orang tua yang dapat menerima  anaknya  sebagaimana  adanya, maka  si  anak  cenderung  dapat  tumbuh, berkembang, membuat perubahan- perubahan  yang  membangun,  belajar memecahkan masalah-masalah, dan secara psikologis semakin sehat, semakin produktif, kreatif  dan  mampu  mengaktualisasikan potensi sepenuhnya. Rumusan masalahnya pada penelitian  ini  adalah  bagaimana  korelasi antara  pelaksanaan  norma  keluarga  kecil
bahagia  dan  sejahtera  dengan  kesulitan belajar  pada  siswa  kelas  VIII  semester  II M.Ts Negeri 1 Banyuwangi  .

## LANDASAN TEORI
A. Kajian  Teori  Tentang  Pelaksanaan
Norma  Keluarga  Kecil  Bahagia  dan Sejahtera. Institusi keluarga adalah unit paling asas  dan  terpenting  dalam  proses pembentukan  masyarakat.  Jika  baik, sejahtera  dan  bahagia  sesebuah  keluarga maka  akan  baik,  sejahtera  dan  bahagialah generasi  yang  dilahirkan  dalam  sesebuah masyarakat.  Sekiranya  institusi  keluarga berpecah  belah  maka  kesan  sosial  dan kesan  ekonominya  akan  dirasai  oleh masyarakat  dan  generasi  berikutnya.  Oleh itu  maju  atau  mundurnya  sesebuah  negara adalah berpunca daripada institusi keluarga. Coleman  dan  Cressey  (1993:  110) mentakrifkan  keluarga  sebagai  „a  group  of people  by  marriage,  ancestry  or  adoption who  live  together  in  a  common  household‟, (Kamus  Dewan  1994)  mencatitkan  definisi keluarga  sebagai  „seisi  rumahtangga  yang terdiri daripada suami dan isteri sahaja atau berserta  anak-anak‟.  Mahmood  (1997  :  97) mentakrif  keluarga  sebagai  unit  sosial  yang terdiri  dari  pada  bapak,  ibu  dan  anak  dan yang  paling  penting  ialah  wujudnya  suatu pertalian  hidup  tertentu  dalam  kelompok sosial berkenaan. Memandangkan pentingnya pembentukan  institusi  keluarga  yang mantap,  wahana  ini  mengkaji  beberapa definisi  keluarga  dan  membandingkan apakah  yang  dicapai  melalui  pembentukan keluarga  bahagia  serta  apa  pula  kesan- kesan  yang  dilaporkan  telah  berlaku  akibat konflik  dan  tidak  ada  persefahaman  antara ahli  dalam  sesebuah  keluarga.  Beberapa teori keluarga bermasalah juga dibentangkan bagi  membantu  usaha  memantapkan institusi keluarga.
B. Pengertian  Norma  Keluarga  Kecil Bahagia dan Sejahtera Persoalan pokok dalam menguraikan  maksud  keluarga  bahagia sejahtera  ialah  satu  ungkapan  yang  manis
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
tetapi  sukar  menentukan  bagaimana  ianya boleh dicapai. Terdapat berbagai tanggapan sama  ada  secara  betul  mahupun  secara salah tentang persoalan bahagia, baik dalam konteks kehidupan peribadi mahupun dalam kehidupan kelompok sosial seperti keluarga, kumpulan, masyarakat dan sebagainya. Mengikut  Rusmiati  (1990:134) kebahagian adalah nikmat yang dirasai dalm sanubati  seseorang  pasangan  (1989:78) mentakrifkan kebahagian sebagai „….successful family does not mean material affluence but rather an affluence of the heart, spirit and mind. The family:
a. becomes more unified
b. becomes more loving
c. gets along well together
d. always  encourage  each  other‟s accomplishment
e. always  allow  everyone  to  be successful
f. is productive
g. is confident
h. is happy
i. is always be the source of happiness for others
Kajian  Mahmood    menyifatkan kebahagian tercapai apabila seseorang:
a. Mengalami kesenangan
b. Gembira
c. Mempunyai  objektif  dan  tujuan  hidup yang jelas
d. Optimistik
e. Merasa selesa dan
f. Merasa  nikmat  dengan  setiap  yang ada (1997 : 98) Secara  ringkasnya,  kebahagian Sejahtera  adalah  perasaan  yang  terpancar dari  lubuk  hati  dan  bukan  sesuatu  yang dipaksa  atau  disogok  dari  luar.  Ia  bukan terletak  pada  kekayaan,  kuasa,  kedudukan dan  apa  saja  yang  bersifat  kebendeaan. Sebaliknya,  ia  adalah  sesuatu  yang maknawi,  dapat  dirasai  tetapi  tidak  dapat diukur.
Kebutuhan tersebut berjenjang dari yang  paling  mendesak  hingga  yang  akan muncul  dengan  sendirinya  saat  kebutuhan sebelumnya  telah  dipenuhi.  Setiap  orang pasti  akan  melalui  tingkatan-tingkatan  itu, dan  dengan  serius  berusaha  untuk
memenuhinya. kebutuhan dasar bisa dicapai antara lain :
C. Terpenuhinya  kebutuhan  Materiil yang layak Menurut  Abraham  Maslow  Tolok ukur  berlaku  di  sini  berhubungan  dengan propritas  atau  kadar  penting  atau  tidaknya suatu kebutuhan tersebut. a) Kebutuhan Primer. Kebutuhan primer  merupakan kebutuhan  yang  paling  utama  untuk dipenuhi. Termasuk dalam kebutuhan primer ialah:  kebutuhan  akan  makanan,  pakaian dan perumahan. Mengapa kebutuhan seperti itu  dinamakan  primer?  Ditinjau  dari  sudut pandang etimologi (Ilmu  yang  mempelajari asal usul kata), kebutuhan primer itu berarti kebutuhan  yang  pertama  kali  dibutuhkan oleh manusia demi kelangsungan hidupnya.
Primer sendiri berasal dari kata Primus yang berarti “pertama”. Agar tetap hidup manusia harus makan, minum, dan berpakaian layaak serta  harus  pula  mempunyai  tempat  tinggal untuk  berlindung  dari  hujan,  matahari  dan udara dingin. Akan sulit bagi manusia untuk melaksanakan jati dirinya sebelum kebutuhan  primernya  terpenuhi.  Itulah sebabnya  kebutuhan  primer  itu  disebut “kebutuhan alamiah” (2001 : 176). b) Kebutuhan Sekunder. Menurut  Moslow,  Manusia  tidak hanya  hidup  dengan  memenuhi  kebutuhan primer,  tetapi  manusia  sebagai  makhluk berbudaya dan bermasyrakat tidak lepas dari kebutuhan yang lebih luas, lebih banyak dan lebih  sempurna.  Kebutuhan  semacam  ini menyangkut  kebutuhan  akan  peralatan rumah  tangga,  seperti  tempat  tidur,  meja, kursi,  radio,  buku,  alat  tulis,  komputer,  dll. Kebutuhan  seperti  ini  disebut  kebutuhan sekunder.  Kata  sekunder  berasal  dari  kata latin secundus yang berarti “kedua” kebutuhan  sekunder  merupakan  kebutuhan setelah kebutuhan primer terpenuhi. Setelah kebutuhan  primer  terpenuhi,  manusia  akan memperhatikan  kebutuhan  sekundernya demi  untuk  menjaga  kenyamanan  hidupnya dan jati dirinya. (2005 : 96) c) Kebutuhan Tersier. Tersier berasal dari kata tersius yang berarti “ketiga.” Kebutuhan ini akan timbul setelah kebutuhan primer dan
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
sekunder  terpenuhi.  Pemenuhan  kebutuhan tersier  ini  tertuju  kepada  barang-barang mewah seperti mobil sedan yang mewah, TV yang besar dan layar datar 54 inci, wisata ke Alaska  atau  bahkan  berlibur  ke  ruang angkasa.  Kebutuhan  tersier  ini  bertujuan untuk  meningkatkan  prestise  manusia tersebut dalam masyrakat. Perlu kita ketahui, batas antara kebutuhan sekunder dan tersier untuk setiap orang berbeda-beda. Perbedaan  ini  ditentukan  oleh  kedudukan dan  status  ekonomis  orang  ditengah masyarakat. Adakalanya kebutuhan sekunder  untuk  golongan  merupakan kebutuhan  tersier  untuk  golongan  lain, seperti  kebutuhan  akan  TV  hitam  putih  di suatu desa terpencil. Sedangkan di kota-kota besar,  TV  hitam-putih  tidak  lag  dianggp barang mewah. Bahkan bagi golongan yang berpenghasilan  tinggi,  TV  berwarna  sudah dianggap  sebagai  kebutuhan  primer. http://mozaikbimbingankonselingii.blogspot.c om/2013/04/konsep-keluarga-bahagia- makalah-mk-bk.html D. Keharmonisan  Lingkungan Keluarga Individu-individu  yang  pertama  kali membentuk keluarga memiliki niat dan itikad untuk  membentuk,  mempertahankan  dan memelihara  pernikahan.  Komitmen  utama adalah bagaimana keluarga bertahan. Di sini suami  dan  istri  memiliki  niatan  untuk mempertahankan  keluarga  dalam  situasi apapun dan juga berupaya mengoptimalkan fungsi  keluarga  untuk  memenuhi  tanggung jawab  vertikal  maupun  horisontal. Biar gelombang menerjang dan gunung berguguran, komitmen mempertahankan pernikahan tetap dipegang teguh. Sebagaimana  diungkapkan  Florence  Isaacs (Hanna D. Bastaman, 2001 : 86), pernikahan yang awet ditandai oleh niat dan itikad untuk mempertahankan pernikahan. Komitmen  yang  lain  adalah bagaimana  keluarga  mencapai  posisi sebagai keluarga yangpenuh kasih sayang,ketenangan,  dan  cinta  kasih.  Di  sini ada  keinginan,  niat,  dan  itikad  untuk meningkatkan  mutu  berkeluarga.  Dengan komitmen itu mereka berusaha menghilangkan  kebosanan  satu  terhadap yang lain, selalu meningkatkan rasa fresh satu  bagi  yang  lain,  dan
seterusnya. Bila  komitmen  itu  tidak  dimiliki oleh  orang-orang  utama  dalam  keluarga, suami  dan  istri  serta  juga  anak-anak,  maka keluarga  itu  dapat  ambruk  atau  memasuki medan  penghancuran.  Berbagai  penelitian empiris  menunjukkan  bahwa  keluarga  yang pecah  (broken  home),  yang  ditandai  oleh percekcokan dan perceraian orangtua, akan menghasilkan  anak-anak  yang  pencemas, rendah  diri,  apatisme,  dan  sejenisnya  (Yeti Fauzia, 2001  67).

## E. Menciptakan Keluarga Yang Beriman dan Bertaqwa
Setiap  manusia  dan  unit  kesatuan manusia semestinya memelihara keterikatan dengan  Tuhan   Sang  Pencipta.  Keterikatan ini  sesungguhnya  bersifat  alamiah.  Antara manusia  dan  Tuhan  telah  terjadi  perjanjian primordial,  yaitu  manusia  bertaqwa  kepada tuhan  yang  maha  esa.  Para  ahli  psikologi menyederhanakannya dengan istilah religious  instinct.  Bila  keterikatan alamiah ini dipelihara, maka manusia berada dalam posisi mempertahankan dan memelihara  fondasi  kepribadiannya.  Dalam kehidupannya,  ia  memperoleh  ketenangan, rasa cinta, dan kasih sayang. Kesatuan  dengan  Sang  Pencipta dalam masalah pernikahan ini disederhanakan dengan ungkapan pernikahan  merupakan  ibadah.  Artinya, ketika  dilangsungkan  dan  dijalankan  roda kehidupan pernikahan maka yang dilakukan mereka  berdasarkan  kerangka  kesatuan dengan Tuhan.
Dalam  perjalanan  hidup  keluarga yang  dijalaninya,  mereka  selalu  berusaha untuk mendapatkan kebaikan dan kesejahteraan  dari  Tuhannya.  Bila  ada problem yang menimpa, mereka mengembalikannya  kepada  Sang  Pencipta. Mereka  sadar  sepenuhnya  bahwa  Sang Pencipta memuliakan pernikahan dan sangat membenci perceraian. Secara empiris,  sebagaimana diungkapkan  Hanna  Djumhana  Bastaman (2001  :  45)  setelah  menanyai  berbagai pasangan  yang  menikah  minimal  25  tahun, keluarga  yang  kuat  selalu  menyadari pentingnya  agama  sebagai  sesuatu  yang
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
penting  dalam  menunjang  kebahagiaan keluarga. Bagi  keluarga  yang  bahagia,
menjalani  hidup  dalam  kesatuan  dengan Sang  Pencipta  adalah  ciri  yang  melekat pada  mereka.  Semakin  tinggi  kesatuan dengan Sang Pencipta semakin tinggi tingkat kebahagiaan hidup keluarga. Kesatuan dengan Tuhan diwujudkan dalam bentuk upaya menyelaraskan diri dengan lingkungan sosial dan menjalankan perintahnya. Menurut John  W.  Berry  bahwa orang-orang (termasuk keluarga) yang selalu ingat  Tuhan  terhindar  dari  keterkejutan  dan selalu  siap  menghadapi  fenomina  yang menimpanya. (1999 : 90) Keterputusan  dengan  Tuhan  akan
menghadirkan  ketidaktenangan,  cinta,  dan kasih sayang.
F. Mengembangkan  Timbal  Balik  Rasa Cinta  Dan  Kasih  Sayang      Antar Sesama Anggota Keluarga Setiap manusia dapat tergelincir ke hal-hal  yang  merugikan  dirinya  sendiri  dan orang  lain,  dan  sebaliknya  dapat  pula berkembang  secara  optimal.  Salah  satu fungsi keluarga adalah melakukan sosialisasi primer. Melalui sosialisasi primer ini anggota keluarga  dapat  memahami  apa  yang  patut dan  tidak  patut,  baik  dan  tidak  baik. Sosialisasi  primer  dilakukan  dengan kebiasaan  memberi  umpan  balik  (feedback) dan  saling  menasehati  (tausiyah).  Nasihat dimaksudkan  untuk  menjaga  orang-orang yang ada dalam keluarga dari kemungkinan mengambil  pilihan  yang  merugikan  dan menyesatkan  diri  maupun  orang  lain. (Yeti Fauzia, 2001  81) Nasihat  biasanya diawali oleh feedback (umpan  balik).  Umpan  balik dan  saling  menasehati  dalam  keluarga  ini berlangsung  di  antara  seluruh  anggota keluarga,  yaitu  bapak,  ibu,  anak,  dan anggota  keluarga  yang  lain.  Berbagai  bukti menunjukkan bahwa adanya saling menasehati  atau  memberikan  umpan  balik akan menjadikan keluarga kokoh. Salah satu adalah  sebagaimana  yang  diungkapkan Hanna  Djumhana  Bastaman  (2001  :  121) bahwa  pernikahan  yang  awet  ditandai  oleh
adanya  saling  asah-asih-asuh,  saling menunjang hasrat dan cita-cita pasangannya. Yang  patut  diperhatikan  adalah fungsi  saling  menasehati  ini  banyak  yang tidak  berlangsung.  Salah  satu  kritik  yang pernah dialamatkan pakar psikologi perkembangan Indonesia Kusdwiratri Setiono  terhadap  orang  tua  dalam  bukunya “Pengendali  Keluarga”  adalah  mereka sangat  minim  dalam  menasehati  anaknya dan  terlalu  percaya  bahwa  sekolahlah  yang akan  menjadikan  anak  mereka  pintar  dan santun.  Anak-anak  dari  orang  berhasil ternyata  tidak  memiliki  kehidupan  yang sukses,  diduga  keras  karena  tidak berjalannya  proses  komunikasi  yang  berisi umpan  balik.  Karenanya  umpan  balik  dan saling  menasehati  tampaknya  menjadi  hal yang  penting  untuk  menjaga  keluarga  agar tetap memiliki jalur yang benar. (2005 : 96).
Salah  satu  persoalan  berkaitan dengan  masalah  ini  adalah  adab  (tata krama)  menasehati.  Mungkinkah  anak menasehati sang ayah? Mungkin salah satu kenyataan budaya  kita menunjukkan  bahwa ayah  begitu  perkasa  dan  berwibawa  untuk diposisikan sebagai orang yang dinasehati. Sebenarnya,  siapapun  dapat berada  dalam  posisi  yang  benar  dan sebaliknya  bisa  dalam  posisi  salah.  Orang yang yakin dengan kebenaran berada dalam posisi amar ma‟ruf nahi munkar, tidak peduli ayah, ibu, atau presiden sekalipun.
Kajian  Teori  Tentang  Kesulitan Belajar  Hasil  belajar  dan  usaha  akan berhasil sangat baik jika tidak ada hambatan. Seseorang  yang  kesulitan  dalam  belajarnya dapat  kita  perhatikan  dari  tingkah  laku  dan keaktifan sehari-hari.
Untuk  lebih  jelasnya  akan  dibahas secara  berturut-turut  tentang  pengertian kesulitan.  Macam-macam  kesulitan  belajar, Baik  kesulitan  belajar  disekolah  maupun kesulitan belajar dirumah.

## G. Pengertian Kesulitan Belajar
Menurut  WJS.  Poerwodarminto,
“kesulitan  adalah  keadaan  yang  sulit, sesuatu yang sulit”. (2004:115)
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
Sedangkan menurut Kandiri Masyrif mengatakan “kesulitan adalah memecahkan kesulitan-kesulitan yang berhubungan dengan  masalah-masalah  belajar,  Baik kesulitan  belajar  disekolah  maupun  diluar sekolah”. (2004:112) Berdasarkan  penjelasan  diatas jelaslah bahwa kesulitan sangatlah berpengaruh  terhadap  berhasil  tidaknya siswa  dalam  mencapai  cita-citannya. Demikian  pula  dalam  mengikuti  pelajaran setiap  siswa  hendaknya memiliki  kesadaran yang  tinggi  terhadap  mata  pelajaran  yang diikutinya.  Kurangnya  perhatian  dan  usaha belajar,  sehingga  akan  menghambat kegiatan  belajar  tersebut.  Seseorang  bisa gagal  atau  sukses  juga  karena  adanya hambatan dalam belajar. Selanjutnya Titik Suryono mengatakan, “Latar Belakang perkembangan  anak  dan  lingkungan  akan turut  menjadi  penyebab  bagi  anak  yang mengalami kesulitan belajar”. (1990:47) Kandiri  Masyrif  juga  mengatakan, “faktor  yang  menyebabkan  anak  sulit  atau terganggu proses belajar secara garis besar dapat dilihat dari dua hal yaitu karena faktor lntern  Siswa  dan  faktor  Ekstern  Siswa”.
(2004:115)
Jadi  disini  dapat  dijelaskan  bahwa, kesulitan  itu  timbul  karena  latar  belakang perkembangan  anak  dilingkungan  keluarga juga  bisa  terjadi  karena  faktor  anak  itu sendiri.
Setelah  dijelaskan  tentang  arti kesulitan  dan  belajar  maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa,  kesulitan  belajar  adalah kesulitan  yang  dapat  timbul  karena  latar belakang perkembangan anak di lingkungan keluarga  atau  anak  itu  sendiri  dimana rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  secara sadar  oleh  seseorang  untuk  memperoleh sesuatu  yang  baru  yang  mengakibatkan keseluruhan  perubahan  tingkah  laku  dalam dirinya  berupa  penambahan  pengetahuan serta hasil dari pengalaman itu sendiri.
H. Kesulitan Belajar Siswa Diantara tugas dan peran orang tua adalah  mendidik  putra-putrinya  untuk menjadi  anak  sholeh  dan  sholehah.  Untuk menuju kesana, sering ditemukan anak yang
mendapat  kesulitan  atau  hambatan  dalam belajar,  baik  kesulitan  belajar  disekolah maupun  kesulitan  belajar  dirumah.  Hal  ini yang  menjadi  problem  bagi  orang  tua maupun  pendidik  (guru)  dan  beban  sendiri bagi  anak  itu  sendiri.  Oleh  karena  itu diperlukan  pengenalan  mengenai  faktor penyebabnya,  serta  perlu  adanya  upaya untuk menaggulanginya.

## I. Kesulitan belajar di Sekolah
Dalam  kegiatan  belajar  siswa tidaklah  lengkap,  kadang-kadang    mereka mengalami berbagai kesulitan atau berbagai hambatan  dalam  kegiatan  belajar,  terutama kesulitan belajar di sekolah. Oemar Hamalik mengatakan, “Hambatan  terhadap  kemajuan  studi  tidak saja  bersumber  dari  diri  sendiri,  akan  tetapi kemungkinan  juga  bersumber  dari  sekolah atau lembaga itu sendiri”. (1999:120) Sedangkan  Dewa  Ketut  Suhadi mengatakan  bahwa,  “Hambatan-hambatan dalam kegiatan belajar itu dapat digolongkan menjadi dua faktor yaitu : 1. Faktor Intern ialah Faktor yang datang dari diri anak itu sendiri. 2. Faktor  Ekstern  ialah  hambatan  yang timbul dari luar diri sianak (1990-198) Dari  kedua  pendapat  di  atas dapat disimpulkan  bahwa  hambatan  hambatan belajar anak itu datang dari anak itu sendiri dan hambatan yang timbul diluar diri sianak yang kemungkinan bersumber dari sekolah. Adapun  Faktor-faktor  penyebab kesulitan  atau  hambatan  belajar  disekolah adalah sebagai berikut : 1) Banyaknya tugas dari sekolah, yaitu tugas  yang  diberikan  guru  kepada siswa  yang  terlalu  banyak  berupa tugas-tugas  PR  yang    dapat mengganggu  kesehatan  badan yang dapat menghambat studi para siswa. 2) Cara  memberikan  pelajaran  yaitu guru yang kurang atau tidak pandai mengajar atau memberikan pelajaran  hingga  membosankan, tidak  sesuai  dengan  kemampuan siswa  yaitu  sistim  penyusunan bahan  pelajaran  tidak  sesuai dengan  taraf  pengetahuan  siswa
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
yang dapat mengakibatkan kesulitan dalam belajar. J. Kesulitan Belajar di Rumah Oemar Hamalik mengatakan mengenai kesulitan belajar sebagai berikut : “Kita  mengetahui  bahwa  sebagian  besar waktu  belajar  dilaksanakan  di  Rumah, karena  itu  aspek-aspek  kehidupan  dalam keluarga turut mempengaruhi kemajuan atau kemunduran belajar siswa,  sehingga  menjadi  faktor  Dominan untuk  sukses  siswa  dalam  belajarnya” (1990:14). Selanjutnya    “kebahagiaan  orang tua berperan aktif dalam kehidupan anaknya dengan  cara    memberikan  waktu,  perhatian dan usaha nyata”(yahya:2017) Berdasarkan pendapat diatas dijelaskan  bahwa  kesulitan  belajar  dirumah juga  menentukan  berhasil  tidaknya  siswa dalam belajar. Adapun faktor-faktor yang menyebabkan  kesulitan  belajar  di  Rumah sebagai berikut : Peranan  orang  tua  dalam  belajar kurang, disebabkan keterbatasan- keterbatasan  pengetahuan  orang  tua dibidang  ilmu  pengetahuan  yang  berkaitan dengan pelajaran-pelajaran di sekolah. Kurang  kontrol  orang  tua  ,  karena orang tua bertanggung jawab atas kemajuan studi  anaknya,  pengawasan  yang  kurang bisa  menimbulkan  kesulitan  belajar, pengawasan  tak  berarti  menghambat  atau menekan,  akan  tetapi  mendororng  kearah kesadaran  sendiri,  pengawasan  akan berkurang  apabila  anak  telah  menunjukkan rasa tanggung jawab. 1. Fasilitas belajar yang kurang memadai kurangnya alat-alat, misalnya  penyediaan  alat    yang kurang  mencukupi  karena  faktor Ekonomi  contoh:  kurangnya  buku bacaan  dirumah,  alat  elektronik  yang belum  ada  seperti  laptop  /  komputer dan lain sebagainya.
Hubungan  Pelaksanaan  Norma  Keluarga kecil  Bahagia  dan  Sejahtera  dengan Kesulitan Belajar.
Sebelum  menguraikan  lebih  jauh tentang  ada  dan  tidaknya  hubungan  Norma keluarga  kecil  Bahagia  dan  Sejahtera dengan  kesulitan  belajar  siswa,  maka  akan dikemukakan  hubungan  norma  keluarga kecil  bahagia  dan  sejahtera  seperti  yang tercancum  diwacanan  sebelumnya  yaitu kesulitan  belajar,  Keluarga  bahagia  dan sejahtera,  kalau  dibahas  satu  persatu  dari hubungan norma keluarga kecil bahagia dan sejahtera  memang  sangat  berhubungan dengan kesulitan belajar siswa. Salah satu hal yang sangat penting senantiasa  diharapkan  oleh  lembaga penelitian adalah kebersihan dalam mengelola  penelitian  dan  pengajaran  sering dengan  hal  tersebut.  Gurupun  ingin  sekali agar  siswanya  berhasil  dengan  baik  dalam proses belajar mengajar kalau tidak adanya kesulitan. Selanjutnya  di  uraikan  hubungan keluarga kecil bahagia dan sejahtera dengan kesulitan  belajar  siswa  disekolah  dan hubungan  keluarga  bahagia  dan  sejahtera dengan kesulitan belajar siswa dirumah
Hubungan  Keluarga  Kecil  Bahagia  dan sejahtera  dengan  kesulitan  belajar  di Sekolah Keluarga  bahagia  dan  sejahtera yang  dapat  memberikan  rasa  aman,  rasa senang tentram bebas dari segala gangguan atau  kesukaran  dan  segala  yang menyusahkan  akan  membuat  anak  betah tinggal  di  rumah  dan  akan  membawa suasana  belajar  lebih  mantap  sehingga anak-anak bisa belajar dengan baik. Namun sebaliknya  masih  banyak  keluarga  bahagia dan sejahtera yang anak-anaknya mengalami  kesulitan  belajar  terutama kesulitan belajar di sekolah. lingkungan  sekolah  yang  tidak menguntungkan, seperti sarana yang kurang merupakan penyebab kesulitan belajar serta Lingkungan sekolah  guru  yang  tidak pandai belajar,  kurangnya  bahan  bacaan  dan  alat- alat belajar, bahan belajar yang tidak relevan dengan kemampuan, kegiatan belajar terlalu padat. Sehingga jelaslah bahwa terbatasnya  sarana  dan  prasarana  yang tersedia  di  sekolah  untuk  menghadapi  anak
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
yang mendapat kesulitan belajar. Sedangkan kalau ingin menghadapi anak yang kesulitan belajar di sekolah tentu harus didukung oleh sarana yang  lengkap.  Dalam melaksanakan pendidikan  pada  umumnya,  maka  dalam mengatasi  kesulitan  belajar  merupakan kewajiban  dan  menuntut  andil  semua  pihak untuk mengatasinya termasuk keluarga kecil bahagia  dan  sejahtera  yang  dapat mendukung  terpenuhinya  sarana  yang  ada di  sekolah.  Keberhasilan  atau  kegagalan seorang  anak  dalam  belajar  akan  berakibat langsung  pada  kehidupan  masyarakat.
Bangsa  dan  negara  secara  keseluruhan ditangan  anak-anak  itulah  masa  depan kehidupan anak ditentukan.

## Hubungan  Keluarga  kecil  Bahagia  dan
Sejahtera  dengan  Kesulitan  belajar  di
Rumah.
Keluarga  yang  tidak  beriman  dan bertaqwa  Kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, tidak  pandai  membagi  waktu  dalam melaksanakan  kegiatan,  bimbingan  belajar anak  dari  orang  tua  kurang,  kurangnya kontrol  orang  tua,dan  fasilitas  belajar  yang kurang  memadai  akan  sangat  menentukan maju  mundurnya  prestasi  belajar  anaknya. Hal  ini  dapat  menimbulkan  kesulitan  belajar anak di rumah.
Anak  yang  tinggal  bersama  orang tuanya  akan  mengalami  hambatan  dalam studinya,  apabila  tidak  adanya  kekompakan dan  kesepakatan  diantara  kedua  orang dan kebahagiaan orang tua berperan aktif dalam kehidupan anaknya dengan cara memberikan  waktu,  perhatian  dan  usaha nyata. Jelaslah  bahwa  kebahagiaan  dan kekompakan  dalam  keluarga  juga  dapat menimbulkan  kesulitan  belajar  siswa, apabila dalam keluarga orang tua tidak dapat memberikan  cukup  waktu  belajar,  kurang kontrol orang tua serta perhatian dan usaha nyata.
Ketidak  aktifan  dan  ketidak terlibatan orang tua dalam belajar anak akan menyebabkan  kesulitan  belajar  dirumah. Oleh  karena  itu  perlu  adanya  perhatian khusus  dan  melibatkan  orang  tua.  Tugas orang  tua  terhadap  anak-anaknya  adalah merupakan  tugas  utama  dan  menentukan.
Agar  kehidupan  anak  itu  kelak  mencapai kebahagiaan.  Dengan  adanya  kerjasama yang baik antara orang tua dan guru. Maka kemungkinan-kemungkinan  timbul  keluhan- keluhan  dalam  hal  kesulitan  belajar  pada anak  dapat  kita  hindari  dengan  cara  sebaik mungkin.

## METODE PENELITIAN
Dalam menentukan daerah penelitian  yang  menjadi  sasaran/objek penelitian menggunakan cara purposive area yaitu  peneliti  menetapkan  daerah  penelitian pada suatu tempat tertentu tanpa ada pilihan tempat  lain.  Dalam  hal  ini  adalah  M.Ts Negeri  1  Banyuwangi,  tanpa  menentukan luas daerahnya. Metode  yang  dipakai  dalam menentukan responden adalah menggunakan proporsional random sampling.  Metode  Pengumpulan  Data diantaranya:  1)  Metode  Observasi;  2) Metode  Interview;  3)  Metode  Angket;  4) Metode Dokumenter Metode  menganalisa  data menggunakan  metode  statistik  korelasi tetrakorik.  Analisa  data  merupakan  proses paling vital dalam sebuah penelitian. Analisis data  berasal  dari  hasil  pengumpulan data.Sebab  data  yang  telah  terkumpul,  bila tidak  dianalisis  hanya  menjadi  barang  yang tidak  bermakna,  tidak  berarti,  menjadi  data yang  mati,  data  yang  tidak  berbunyi.Oleh karena  itu,  analisis  data  di  sini  berfungsi untuk  mamberi  arti,  makna  dan  nilai  yang terkandung  dalam  data  itu  (M.  Kasiram, 2006).
√(      )(      )(      )(       ) Dalam menguji data penulis  menggunakan  taraf  signifikansi  5% sesuai  dengan  jumlah  siswa  yang  diteliti berjumlah  95  siswa.  Selanjutnya  jika hasilnya  sama  atau  lebih  besar  dari  tabel maka  hasilnya  signifikan  yang  berarti menolah  hipotesa  nihil.  Jika  hasilnya  lebih kecil dari tabel, maka hasilnya non signifikan yang  berarti  menerima  hipotesa  nihil. Kemudian  hasilnya  dikonsultsikan  pada
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020 Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
standart  sebagaimana  pendapat  Sutrisno Hadi  dalam  bukunya  “Metodelogi  Penelitian Jilid III menyatakan sabagai berikut: 0,000 – 0,200 Nihil 0,200 – 0,400 Berkorelasi Rendah 0,400 – 0,600 Berkorelasi Sedang 0,600 – 0,800 Berkorelasi Cukup 0,800 – 1,000 Berkorelasi Tinggi (1986:275) PEMBAHASAN Hipotesa kerja yang diajukan dalam penelitian  ini  adalah,  “ada  korelasi  antara
Norma keluarga kecil bahagia dan sejahtera dengan  kesulitan  belajar  siswa  kelas  VIII semester II M.Ts Negeri 1 Banyuwangi tahun pelajaran 2018/2019.” Karena dalam analisa penelitian  ini  menggunakan  metode  statistik sebagai metode analisa data, maka hipotesa kerja  tersebut  terlebih  dahulu  harus  diubah menjadi hipotesa nihil.
Sehingga  hipotesa  kerja  tersebut berubah  menjadi  hipotesa  nihil  yang berbunyi, “ Tidak ada korelasi antara Norma keluarga  kecil  bahagia  dan  sejahtera dengan  kesulitan  belajar  siswa  kelas  VIII M.Ts Negeri 1 Banyuwangi”. Tabel  kerja  Kolerasi  Antara  Norma Keluarga Kecil Bahagia dan Sejahtera Dengan Kesulitan Belajar Siswa (Hipotesa) Norma keluarga kecil bahagia dan sejahtera Kesulitan  Belajar Siswa Jumlah Baik Kurang Baik Kurang 30 a 22 c 10 b 33 d 40 55 Jumlah 52 43 95 Berdasarkan  perhitungan  tersebut dapat  ditentukan  bahwa,  harga  chi  kuadrat (X2)  adalah  =  11,439.  Derajat  kebebasan dari perhitungan ini adalah (2 – 1) (2 – 1) = 1. Berdasarkan derajat beda 1 maka : Taraf signifikasi 5% (tabel)  db 1 = 3,841 Setelah itu dibanding dengan harga tabel,  ternyata  harga  chi  kuadrat  (X2)  hasil perhitungan  lebih  besar  dari  harga  chi kuadrat  tabel.  Dengan  demikian  hipotesa
nihil  yang  berbunyi,  “  Tidak  ada  korelasi antara  Norma  keluarga  kecil  bahagia  dan sejahtera  dengan  kesulitan  belajar  siswa kelas  VIII  M.Ts  Negeri  1  Banyuwangi“ Ditolak.  Sedangkan  hipotesa  kerja  yang sembunyi,  “  ada  korelasi  antara  Norma keluarga kecil Bahagia dan sejahtera dengan Kesulitan belajar siswa kelas VIII semester II M.Ts Negeri 1 Banyuwangi“ Diterima. Sehingga  dalam  penelitian  ini terjadi  korelasi  antara  Norma  keluarga  kecil bahagia  dan  sejahtera  dengan  Kesulitan belajar  siswa  kelas  VIII    semester  II  M.Ts Negeri  1  Banyuwangi.”  Dengan  besar kecilnya  tingkat  hubungan  ini  dapat  dicari dengan  rumus  korelasi  tetrakorik,  ternyata tingkat  hubungan  yang  diperoleh  sebesar 0,542  terletak  antara  0,400-0,600  yang berarti tingkat korelasi Cukup.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisa  dan pengujian hipotesa maka diperoleh kesimpulan  ada  korelasi  antara  norma keluarga  Kecil  bahagia  dan  sejahtera dengan  kesulitan  belajar  siswa  kelas  VIII
M.Ts  Negeri  1  Banyuwangi,  tingkat hubungan  yang  diperoleh  sebesar  0,542 terletak  antara  0,400-0,600  yang  berarti tingkat korelasi Cukup.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  ahmadi  dan  Nur  Uhbiyati  2001,  Ilmu Pendidikan Jakarta PT Roneka Cipta. Kartini  Kartono  1990,  Pengantar  Metodologi
Research Sosial. Bandung:   Alumni. Kandiri Masyrif 2004, Psikologi Belajar. Fakultas Tarbiyah Institut agama Islam Ibrahimy Sukorejo Situbondo. Korntjoroningrat, 1987 Pengantar Ilmu Anrtopologi, Jakarta : Aksara Baru. Nasution  M.A  1983  Sosiologi  Pendidikan  by Penerbit Jemmars Bandung. Oemar  Hamalik,  2004  Metode  Belajar  dan Kesulitan-kesulitan Belajar, CV Tarsito Bandung. Phil Astrid S. Susanto, 1995, Pengantar Sosiologi dan Perubahan Sosial, Bina   Cipta Anggota, IKAPI.
Sru  Adji  Surjadi,  1984,  Metodologi  Penelitian Jakarta Bina Aksara.
Suharsimi  Arikunto,  1990  Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktek   Jakarta Bina Aksara.
Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humaniora Vol. 4, No.1 pp. 10-18     April 2020
Available online at https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/santhet                                                     DOI: 10.36526/js.v3i2.
Sutrisno  Hadi,  1983,  Metodologi  Research. Yogyakarta :  Andi Offset. Suprapti,  1995,  Harmonis  Dalam  Keluarga, Mimbar  Januari  1995  (No  100) Kanwil  Dep  Agama,  Propinsi  Jawa Timur.
Sukarno  FX,  1995  Statistik  Pendidikan Banyuwangi : IKIP PGRI Yahya.  A.,  et.,  al.  2017.  Studi  Korelasi  Antara Keharmonisan Keluarga Dengan Kepribadian  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri  2  Banyuputih  Kabupaten Situbondo.  Santhet:(Journal  of  History, Education and Humanities). Vol. 1 no. 1 Winarno Surachmad, 1980, Pengantar Pendidikan  Ilmiyah  Dasar  Metode  dan Tehnik Bandung : Tarsito. Kamus  Lengkap  Bahasa  Indonesia  (KBI-Besar) 1997 Amanah Surabaya. Tim Penyusun Kamus Pusat Pengembangan dan Pembinaan Bahasa 2011 jalan
Dakdinapati  Barat  IV,  Rawamangun, Jakarta Timur. http://mozaikbimbingankonselingii.blongspot.com/ 2013/04/konsep-keluarga-  bahagia- makalah-mk-bk.html