PENGARUH EMOTIONAL QUOTIENT DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP DAYA JUANG MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI  UNIVERSITAS NEGERI PADANG DALAM RANGKA MENYELESAIKAN STUDI
Feni Fatmawati, Agus Irianto, Dessi Susanti Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka Kampus Air Tawar Padang Email: Fenifatmawati15@gmail.com
Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  effect  of  emotional  quotient  and  learning  motivation  to  the adversity quotient of students of the Department of Economic Education Faculty of Economics, State University of Padang in order to complete the study. This study is a descriptive quantitative research. The population of this study  are  Students of Economic Education  Department  of Faculty  of Economics  of  State  University of  Padang 2014, 2015, 2016 and 2017 years, a namber 439 students and obtained as many samples 81 students by using a formula purposive sampling. The data used are primary data obtained through the distribution of questionnaires to  the  students  of  the  Department  of  Economic  Education  Faculty  of  Economics,  State  University  of  Padang 2014,  2015,  2016  and  2017  years.  The  analytical  method  used  is  descriptive  and  quantitative  with  multiple regression analysis using SPSS version 16. The results showed that: (1) Emotional quotient significantly affects the student's desire of the Department of Economic Education Faculty of Economics, State University of Padang in order to complete the  study (2) The motivation to learn not significantly influence the students' desire of the Department of Economic Education, Faculty of Economics, State University of Padang in order to complete the study.
Keyword : Emotional Quotient, Learning Motivation, and Adversity Quotient

## PENDAHULUAN
Perkembangan dunia pendidikan saat ini sudah memasuki era yang ditandai dengan gencarnya inovasi dan teknologi, sehingga menuntut adanya penyesuaian sistem pendidikan yang selaras dengan tuntutan dunia kerja. Pemerintah  indonesia  mengatakan  Masyarakat  Ekonomi  Asean  (MEA)  akan  dimulai  pada  tahun  2016  dengan tujuan  untuk  pemerataan  pembangunan  dikawasan  Asia  Tenggara,  sedangkan  defenisi  MEA  itu  sendiri  yakni MEA  merupakan  singkatan  dari  Masyarakar  Ekonomi  Asean  yang  memiliki  pola  mengintegrasikan  ekonomi Asean dengan cara membentuk sistem perdagangan bebas atau free trade antara negara-negara anggota ASEAN. Masuknya  MEA  ini, hendaknya  diharapkan pendidikan  di  Indonesia  lebih mampu menghadapi  kemajuan  yang ada,  sehingga  dapat  bersaing  di  era  MEA.  Hal  ini  sangat  tergantung  pada  sumber  daya  manusia  sebagai  aset bangsa dalam mengoptimalkan dan memaksimalkan perkembangan seluruh sumber daya manusia yang dimiliki. Upaya tersebut dapat dilakukan melalui pendidikan, baik itu pendidikan jalur formal maupun jalur informal dan jalur nonformal. Untuk mencapai tujuan tersebut serangkaian usaha yang telah dilakukan oleh pemerintah, salah satunya  adalah  pengembangan  lembaga-lembaga  pendidikan  tinggi  yakni  Lembaga  Perguruan  Tinggi,  baik  itu perguruan tinggi negeri maupun perguruan tinggi swasta.
Pendidikan  tinggi  memberikan  kontribusi  dalam  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  handal  dan mampu  bersaing  di  Era  MEA.  Pendidikan  tinggi  diselenggarakan  untuk  menyiapkan  peserta  didik  menjadi anggota  masyarakat  yang  memiliki  kemampuan  akademis  atau  profesional  yang  dapat  menerapkan, mengembangkan,  atau  menciptakan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  kesenian  yang  ada.  Pendidikan  tinggi mencakup  program  pendidikan  diploma,  sarjana,  magister,  spesialis,  dan  doktor  yang  diselenggarakan  oleh perguruan tinggi, Rohman (2009:225). Dengan melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi maka akan memiliki bekal  ilmu  pengetahuan  dan  keahlian  sesuai  dengan  program  studi  yang  dijalani,  yang  mana  nantinya  akan menjadi modal dasar untuk dapat berkopetensi di dalam dunia kerja, Apalagi dunia kerja saat ini semakin ketat dan  mengglobal  karena  sudah  memasuki  Era  MEA.  Lapangan  pekerjaan  saat  ini  banyak  yang  membutuhkan tenaga kerja dengan gelar diploma, sarjana, magister, dan doktor. Oleh karena itu, mengingat pentingnya peranan pendidikan diperguruan tinggi terutama bagi siswa sekolah menengah atas (SMA) untuk melanjutkan pendidikan keperguruan tinggi, seingga nantinya sumber daya manusia yang ada, mampu bersaing dengan daya juang yang tinggi. Pengangguran merupakan permasalahan terbesar bagi suatu negara. Salah satu faktor yang terkait dengan pengangguran  adalah  alumni  tingkat  pendidikan  tertentu  seperti  sekolah  menengah  sederajat,  dan  tamatan perguruan  tinggi,  yang  tidak  terserap  dalam  pasar  tenaga  kerja.  Rendahnya  daya  juang  dalam  menyelesaikan studi  menyebabkan  lamanya  mahasiswa  mendapatkan  pekerjaan  dikarenakan  mahasiswa  tidak  memiliki  daya
juang menuju kesuksesan dimasa datang. Untuk mengisi lapangan pekerjaan yang ada, perusahaan atau instansi akan  memilih  SDM  yang  lebih  berkualitas  dan  kompeten  dibidangnya.  Universitas  Negeri  Padang  (UNP) merupakan  salah  satu  Perguruan  Tinggi  Negeri  di  Indonesia  yang  saat  sekarang  ini  sedang  berjuang  dalam menghasilkan  lulusan  yang  berkompeten  untuk  menghadapi  persaingan  di  Era  MEA.  UNP  memiliki  delapan fakultas, yaitu Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP), Fakultas Bahasa dan Seni (FBS), Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan  Alam  (FMIPA),  Fakultas  Ilmu  Sosial  (FIS),  Fakultas  Teknik  (FT),  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan (FIK), Fakultas Ekonomi (FE), dan Fakultas Parawisata dan Perhotelan (FPP). Fakultas Ekonomi berusaha untuk menciptakan  program  studi  yang  nantinya  akan  banyak  memiliki  peluang  untuk  bekerja.  Pendidikan  Ekonomi (S1)  merupakan  salah  satu  program  studi  yang  ada  di  FE  UNP.  Dan  tidak  semua  lulusan  dari  Pendidikan Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  UNP  mendapatkan  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  keahliannya,  serta  tidak  semua lulusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  UNP  memiliki  daya  juang  yang  tinggi  dalam  rangka menyelesaikan studi.
Tabel 3.   Jumlah Mahasiswa Yang Tinggal Pada Tahun 2012-2014 Pada Pendidikan Ekonomi FE UNP.
Tahun Masuk 2018 2017 2016 2015 2014 Jumlah Yang masuk Belum wisuda 2012 14 37 44 - - 95 98 3 2013 20 44 - - - 64 70 6 2014 9 - - - - 9 67 58

## Sumber : unp.ac.id
Data  pada  tabel  3  terlihat  bahwasanya  masih  rendah  daya  juang  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  dalam rangka menyelesaikan  studi.  Mahasiswa  yang  masuk  tahun 2012  seharusnya  lulus  semua  di tahun  2016, tetapi pada  data masih terlihat  53  mahasiwa  yang  belum  menyelesaikan  studi  tepat pada  waktunya.  Mahasiswa  yang masuk pada tahun 2012 dan 2013 masih ada terdaftar sebagai mahasiswa yang belum menyelesaikan studinya di tahun  2018  ini.  Mahasiswa  masih  banyak  yang  belum  mampu  menyelesaikan  studinya  dalam  waktu  normal yakni  4  tahun,  dan  dalam  waktu  singkat  yakni  3 tahun.  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya  mahasiswa belum  mampu menyelesaikan  studinya  tepat  waktu, maka  daya  juang mahasiswa  dalam rangka menyelesaikan studi  dikatakan  rendah.  Hal  ini  juga  berpengaruh  terhadap  jumlah  pengangguran,  yang  mana  mahasiswa  telah menyelesaikan  semua  bidang  studi  di  bangku  perkuliahan,  tetapi  mereka  belum  mampu  untuk  menyelesaikan perkuliahan  dengan  tepat  waktu,  sehingga  waktu  yang  seharusnya  mereka  gunakan  untuk  bekerja  dan  untuk melanjutkan  pendidikan  kejenjeng  yang  lebih  tinggi  belum  terpenuhi  dikarenakan  belum  selesainya  studi mereka.
Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  hendaknya  memiliki  daya  juang  yang  tinggi  dalam  rangka menyelesaikan  studi.  Diharapkan  semua  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  mampu  belajar  dengan optimal. Untuk mengoptimalkan hasil belajar di bangku kuliah, maka diperlukan peran motivasi dalam belajar. Sebab  individu  tidak  akan  melakukan  aktivitas  belajar  tanpa  adanya  motivasi.  Motivasi  sebagai  penggerak mahasiswa  dalam  melakukan  aktivitas  belajar,  jika  motivasi  yang  dimiliki  siswa  tinggi,  maka  proses pembelajaran  akan  diikuti  dengan  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi,  perhatian  yang  tinggi  dalam  proses  belajar, membaca,  dan  mencari  sumber  belajar  lain  serta  mengerjakan  tugas  dengan  tepat  waktu,  dan  menyelesaikan studi dengan tepat waktu.
Menurut  Uno  (2012:3)  “Motivasi  merupakan  dorongan  yang  terdapat  dari  dalam  diri  dan  dari  luar  diri seseorang  untuk  berusaha  mengadakan  perubahan  terhadap  tingkah  laku  yang  lebih  baik  dalam  memenuhi kebutuhannya dimasa mendatang. Dari pendapat ini dapat disimpulkan bahwasanya motivasi merupakan faktor penggerak seseorang untuk melakukan suatu aktivitas/sesuatu yang bermanfaat guna untuk memenuhi kebutuhan dikedepannya. Stoltz (2004:16) mengatakan bahwa Intellegence quotient dan Emotional quotient yang ada dalam diri  seseorang  tidak  cukup  untuk  mencapai  kesuksesan,  namun  diperlukan Adversity  quotient .  Daya  juang ( Adversity quotient ) dikonsepkan seberapa besar individu mampu dan mau berjuang untuk memanfaatkan IQ dan EQ yang dimiliki untuk meraih keseksesan dimasa mendatang. Jadi disini dapat kita lihat bahwa  Daya juang itu berpengaruh terhaadap Emotional quotient seseorang. Dimana seseorang mampu berjuang untuk memanfaatkan Emotional  quotient guna  untuk  meraih  kesuksesan,  mampu  menyelesaikan  studi  tepat  waktu  guna  untuk mendapatkan pekerjaan di Era MEA, dan mampu mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan keinginan. Daya juang  juga  dapat  mengetahui  individu  yang  akan  melampaui  harapan-harapan  atas  kinerja  dan  potensi  mereka dan siapa yang akan gagal.  Daya juang mampu mengetahi siapa yang menyerah dan siapa yang akan bertahan. Dari definisi diatas dapat disimpulkan bahwa Daya juang adalah suatu ukuran untuk mengetahui seberapa besar perjuangan  seseorang  mengatasi  kesulitan  atau  hambatan  agar  meraih  kesuksesan.  Daya  juang memiliki  4
dimensi: Control,  Origin  dan  Ownership,  Reach,  dan  Endurance. Daniel  Goleman  dalam  buku  Iskandar (2009:52),  salah  seorang  yang  mempopulerkan  jenis  kecerdasan  manusia  yakni emotional  quotient (EQ)  yang dianggap  sebagai  faktor  penting  yang  mempengaruhi  terhadap  prestasi  seseorang.  Goleman  mengemukakan bahwa kecerdasan emosi merujuk pada kemampuan mengenali perasaan kita sendiri dan perasaan orang lain, dan kemampuan mengelola emosi dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungan dengan orang lain. Emotional quotient mengenali  perasaan  individu  dengan  dirinya  dan  perasaan  orang  lain,  serta  mengelola  emosi  dengan baik, agar mampu beradaptasi dengan lingkungan sekitar. Iskandar (2009:60) ada emat kecerdasan pribadi dalam bentuk  kecerdasan  emosi  yang  dominan,  yaitu:  Kemampuan  mengenali  emosi  diri,  Kemampuan  mengelola emosi, Kemampuan mengenali emosi orang lain, kemampuan membina hubungan sosial.

## METODE DAN HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif,  yang  bertujuan  untuk mengungkapkan  masalah-masalah  dengan  mengumpulkan,  menyusun,  mengklasifikasikan,  menganalisa,  serta menginterpretasikan data berupa angka atau skor, yang bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh antara variabel bebas dan variabel terikat, yaitu pengaruh Emotional quotient dan Motivasi belajar terhadap Daya juang  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  dalam  rangka  menyelesaikan  studi.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Padang angkatan 2014, 2015, 2016 dan 2017. Jumlah sampel penelitian ini ditentukan berdasarkan Purposive Sampling dengan menggunakan rumus slovin sehingga didapat jumlah sampel sebanyak 81 orang mahasiswa.
Tabel 18. Tabel Ringkasan Distribusi Frekuensi Indikator  Variabel Emotional Quotient No Indikator Rata-rata total skor Mean TCR (%) Ket. 1 Kemampuan mengenali emosi diri 341,3 4,21 68,2 Tinggi 2 Kemampuan mengelola emosi 343,16 4,23 68,63 Tinggi 3 Kemampuan mengenali emosi orang lain 343,2 4,23 68,64 Tinggi 4 Kemampuan membina hubungan sosial 338,6 4,1 67,7 Tinggi Rata-rata 341,58 4,21 68,3 Tinggi

## Sumber : pengolahan data primer, 2018
Tabel  18  menunjukkan  bahwa emotional  quotient mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  sudah dikategorikan  tinggi.  Hal  ini  ditunjukkan  berdasarkan  jumlah  dari rata-rata  total  skor masing-masing indikator sebesar 341,58 dengan rata-rata ( mean ) 4,21 dikategorikan sangat baik, serta TCR yang diperoleh sebesar 68,3%. Dari tabel tersebut juga dapat dilihat bahwa indikator yang memiliki TCR tertinggi yaitu indikator kemampuan mengenali emosi orang lain dengan rata-rata total skor sebesar 343,2 serta mean sebesar 4,23 dan TCR sebesar 68,64%.  Artinya  mahasiswa  Jurusan  Pendidkan  Ekonomi  FE  UNP  tahun  masuk  2014-2016  mempunyai kemampuan mengenali emosi orang lain cukup tinggi. TCR terendah yaitu pada indikator Kemampuan membina hubungan sosial dengan rata-rata total skor 338,6 dan mean sebesar 4,18 dikategorikan baik, serta rata-rata TCR sebesar 67,73%. Artinya mahasiswa Jurusan Pendidkan Ekonomi FE UNP tahun masuk 2014-2017 mempunyai kemampuan membina hubungan sosial yang tinggi.
Tabel 25.  Tabel Ringkasan Distribusi Frekuensi Indikator Variabel Motivasi Belajar.
No Indikator Rata-rata total skor Mean TCR (%) Ket. 1 Adanya  hasrat  dan  keinginan untuk berhasil 349,8 4,31 69,9 Tinggi 2 Adanya dorongan dan kebutuhan 349 4,30 69,8 Tinggi 3 Adanya  Harapan  dan  cita-cita masa depan 344,5 4,25 68,9 Tinggi 4 Adanya penghargaan atas diri 346,8 4,28 69,36 Tinggi 5 Adanya kegiatan yang menarik 352 4,34 70,4 Tinggi 6 Adanya lingkungan yang baik 344 4,24 68,8 Tinggi Rata-rata 347,68 4,29 69,5 Tinggi
Sumber : pengolahan data primer, 2018
Tabel  25  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  sudah dikategorikan  tinggi.  Hal  ini  ditunjukkan  berdasarkan  jumlah  dari rata-rata  total  skor masing-masing indikator sebesar  347,68  dengan  rata-rata  ( mean )  4,29  dikategorikan  sangat  baik,  serta  rata-rata  TCR  diperoleh  sebesar 69,5%.  Dari  tabel  tersebut  juga  dapat  dilihat  bahwa  indikator  yang  memiliki  TCR  tertinggi  yaitu  indikator adanya  kegiatan  yang  menarik  dengan  rata-rata  total  skor  sebesar  352  serta mean sebesar  4,34  dikategorikan sangat  baik,  dan  TCR  sebesar  70,4%.  Artinya  mahasiswa  Jurusan  Pendidkan  Ekonomi  FE  UNP  tahun  masuk 2014-2017  tinggi  motivasinya  dengan  adanya  kegiatan  yang  menerik.  TCR  terendah  yaitu  pada  indikator Adanya lingkungan yang baik dengan rata-rata total skor 344 dan mean sebesar 4,24 serta rata-rata TCR sebesar 68,8%.  Artinya  mahasiswa  Jurusan  Pendidkan  Ekonomi  FE  UNP  tahun  masuk  2014-2017  tinggi  motivasinya dengan adanya lingkungan yang baik.
Tabel 26.  Tabel Ringkasan Distribusi Frekuensi Indikator Variabel Daya Juang (Y).
No Nilai AQ Frekuensi Ket Fi % 1 0-59 0 Sangat rendah 2 60-94 16 19,75 Rendah 3 95-134 58 71,60 Sedang 4 135-165 7 8,64 Tinggi 5 166-200 0 Sangat Tinggi Jumlah 81 100 Mean 108, 25 Median 108 Modus 106 Standar deviasi 16, 15 Maksimum 143 Minimum 75 Sumber : pengolahan data primer, 2018 Kelas interval dari data daya juang mahasiswa yang diperoleh dengan rumus: Range = Skor tertinggi – skor terendah = 143 - 75 = 68 Jumlah Kelompok = 1 + 3,3 Log n = 1 + 33 Log 81 = 63, 98 = 6 (dibulatkan) Interval K = Range : jumlah kelompok = 68 : 6 = 11, 3 = 11 (dibulatkan)
Berdasarkan  tabel  distribusi  frekuensi  indikator  variabel  daya  juang  diperoleh  gambaran  daya  juang ( Adversity  quotient ) mahasiswa  jurusan  Pendidikan Ekonomi  FE  UNP  dalam rangka  menyelesaikan  studi  pada tahun masuk  2014-2017  berada  dalam  kategori  sedang  dengan  jumlah responden  sebanyak  58  orang  (71,60%) dimana  mahasiswa  memiliki  kemampuan  yang  sedang  dalam  menghadapi  kesulitan  yang  dialami.  Sedangkan dalam  kategori  tinggi  sebanyak  7  orang  mahasiswa  dengan persentase  sebesar  (8,64%),  dimana pada  tingkatan ini  merupakan  tingkatan  yang  baik  dan  mahasiswa  yang  berada  pada  tingkatan  ini  berarti  sudah  mampu menghadapi  kesulitan  yang  dialami.  Sebanyak  16  orang  mahasiswa  berada  pada  kategori  rendah  dengan persentase  (19,75%)  dan  pada  kategori  ini  mahasiswa  memiliki  kemampuan  yang  rendah  dalam  menghadapi kesulitan yang dialami.
Kesimpulan  nilai  Daya  juang  mahasiswa  tertinggi  adalah  143  dan  terendah  adalah  75  dengan  standar  deviasi sebesar  16,15.  Hal  ini  menyatakan  bahwa  tingkat  penyimpangan  dari  masing-masing  data  dari  nilai  reratanya adalah sebesar 16,15.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  uji  normalitas,  uji  heteroskedastisitas,  uji  multikolinieritas, analisis  regresi  berganda,  uji  f,  uji  t  dan  uji  determinasi  ( ).  Agar  data  yang  diperoleh  akurat,  peneliti
mengunakan  bantuan  program  SPSS  versi  16.  Sebelum  dilakukan  analisis,  data  diuji  terlebih  dahulu  dengan menggunakan uji asumsi klasik yang terdiri dari uji normalitas, uji heterokedastisitas, uji multikoli-nieritas, dan analisis regresi berganda. Analisis regresi berganda dapat dilihat pada table coefficient : Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -18.598 28.064 -.663 .509 Kecerdasan Emosi .790 .240 .480 3.286 .002 Motivasi Belajar -.031 .238 -.019 -.131 .896 a. Dependent Variable: Daya
Juang
Y’ = -18.598+ 0,790X1-0,031X2+e Variabel emotional quotient (X1) mempunyai pengaruh positif terhadap daya juang mahasiswa Pendidikan Ekonomi  FE  UNP  dalam  rangka  menyelesaikan  studi  dengan  koefisien  regresi  sebesar  0,790  yang  artinya apabila  variabel emotional  quotient (X1)  meningkat  sebesar  1  satuan  maka  daya  juang  mahasiswa  Pendidikan Ekonomi  FE  UNP  akan  meningkat  sebesar  0,790  satuan  dan  sebaliknya.  Variabel  motivasi  belajar  (X2) mempunyai  pengaruh  negatif  terhadap  daya  juang  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  dalam  rangka menyelesaikan studi dengan koefisien regresi sebesar -0,031 yang artinya apabila variabel motivasi belajar (X2) meningkat  sebesar  1  satuan  maka  daya  juang  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  tidak  memiliki peningkatan.
ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 4532.426 2 2266.213 10.821 .000 a Residual 16334.635 78 209.418 Total 20867.062 80
a. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar, Kecerdasan Emosi b. Dependent Variable: Daya Juang
Berdasarkan  hasil  pengujian  uji  F  dengan  bantuan  SPSS  16  di  peroleh  hasil  sig.  0,000<0,05  maka  Ho ditolak.  Hasil tabel  Anova  dapat  diketahui nilai prob. F hitung atau  sig.  0,000<0,05   maka  H0  ditolak,  artinya variabel emotional quotient (X1) dan motivasi belajar (X2) secara bersama-sama berpengaruh secara signifikan terhadap variabel daya juang mahasiswa (Y).
Untuk menguji hipotesis yang diajukan, maka dilakukan pengujian hipotesis melalui  uji t. Uji t dilakukan untuk melihat pengaruh secara parsial setiap variabel independen terhadap variabel dependen.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -18.598 28.064 -.663 .509 Kecerdasan Emosi .790 .240 .480 3.286 .002 Motivasi Belajar -.031 .238 -.019 -.131 .896
a. Dependent Variable: Daya Juang
Dengan ini  didapatkan hipotesis  sebagai  berikut, hipotesis  pertama  yang diuji  dalam  penelitian ini adalah untuk  mengetahui  signifikansi  pengaruh emotional  quotient (X1)  terhadap  daya  juang  mahasiswa  Pendidikan Ekonomi  FE  UNP  dalam  rangka  menyelesaikan  studi  (Y).  Dari  hasil  penelitian  didapat  nilai  sig. emotional
quotient 0,002<0,05 maka  Ho  ditolak.  Artinya emotional  quotient memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap daya juang mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNP dalam rangka menyelesaikan studi.  Hipotesis kedua yang diuji dalam penelitian  ini  adalah   untuk  mengetahui  signifikansi  pengaruh  motivasi  belajar  (X2)  terhadap  daya juang mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  dalam rangka menyelesaikan  studi  (Y).  Hasil  penelitian  dapat dilihat dari Nilai sig. motivasi belajar 0,896<0,05 maka Ho diterima. Artinya motivasi belajar memiliki pengaruh yang  tidak  signifikan  terhadap  daya  juang  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  dalam  rangka menyelesaikan studi.
Untuk  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan  model  dalam  menerangkan  variasi  variabel  terikat,  nilai koofisien  determinasi  adalah  diantara  0  dan  1,  nilai yang  kecil  berarti  kemampuan  variabel-variabel independen dalam menjelaskan variasi variabel dependen amat terbatas sedangkan nilai yang mendekati 1 berarti variabel-variabel indepen-den memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan untuk memprediksi variasi variabel dependen.

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .466 a .217 .197 14.471 a. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar, Kecerdasan
Emosi
Berdasarkan dari hasil penelitian yang didapat dengan menggunakan SPSS versi 16, diperoleh angka ( ) sebesar  0,217  atau  (21,7%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  persentase  variabel  independen  terhadap  variabel dependen  sebesar  21,7%.  Atau  variasi  variabel  independen yang  digunakan  dalam model    ( emotional  quotient dan  motivasi  belajar)  mampu  menjelaskan  sebesar  21,7%  variasi  variabel  dependen  (daya  juang).  Sedangkan sisanya sebesar 78,3% dipengaruhi dan dijelaskan oleh variabel lain yang tidak termasuk kedalam penelitian ini.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  pengaruh Emotional quotient dan  Motivasi  belajar  terhadap  Daya  juang  mahasiswa  jurusan  Pendididkan  Ekonomi  FE  UNP  dalam rangka menyelesaikan studi adalah sebagai berikut:
Emotional  quotient dan motivasi  belajar  secara  bersama-sama  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  variabel daya  juang  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  dalam  rangka  menyelesaikan  studi.  Sedangkan Emotional  quotient memiliki  pengaruh  positif  terhadap  daya  juang  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP dalam  rangka  menyelesaikan  studi.  Artinya  tinggi  atau  rendahnya  tingkat emotional  quotient mahasiswa  akan mempengaruhi  daya  juang  mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  dalam  rangka  menyelesaikan  studi. Disarankan Dekan Fakultas Ekonomi untuk dapat lebih meningkatkan pelatihan terhadap emotional quotient dan daya  juang  bagi  mahasiswa.  Motivasi  belajar  memiliki  pengaruh  negatif  terhadap  daya  juang  mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  dalam  rangka  menyelesaikan  studi.  Artinya  apabila  tingkat  motivasi  belajar mahasiswa meningkat maka daya juang mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNP dalam rangka menyelesaikan studi  tidak  memiliki  pengaruh  sama  sekali.  Diharapkan  Dekan  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP  mampu meningkatkan  motivasi  mahasiswa  dengan  cara  memberikan  beasiswa  bagi  setiap  mahasiswa  yang  berprestasi guna meningkatkan motivasi belajar yang tinggi, serta pengembangan  kerjasama internasional, seperti program seateacher dan seatvet ,  sehingga  memiliki  keahlian  untuk  diperdagangkan  di  ASEAN  yang  nantinya  semua lulusan dari perguruan tinggi mampu bersaing di Era MEA.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharsimi, (2012). Prosedur Penelitian. Jakarta: Pt. RinekaCipta. Arlena, Fifah. (2018). Pengaruh Penerapan Blended Learning dan Adversity Quotient Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Metodologi  Penelitian  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP.  Padang: FE UNP.
Dimyati dan Mudjono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Djali, (2012). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Djamarah, Syaiful Bahri. (2008). Psikologi belajar Edisi kedua. Jakarta: Bumi Aksara.
Djaafara dan Budiman. (2008). Masyarakat Ekonomi Asean 2015. Jakarta: PT Gramedia. Ferlin,  dan  Kustanti.  (2017).  Hubungan  antara  Adversity  Intelligence  Dengan  Motivasi  Berprestasi  pada Mahasiswa. Semarang: Jurnal Empati, Volume 6 (Nomor 2) Edisi Khusus April 2017:47-56. Hamalik, Oemar. (2008). Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Hutabarat. (2017). Hubungan Daya Juang Dengan Kecemasan Menghadapi Pemutusan Hubungan Kerja. Jakarta:
Hubungan Daya Juang Dengan Kecemasan Menghadapi PHK Vol. 5 No. 3 2017 : 501-515. Iskandar. (2009). Psikologi Pendidikan (sebuah orientasi baru). Jakarta: Pustaka Nasional RI. Kuncoro, Mudrajad. (2013). Metode Riset Untuk Bisnis Dan Ekonomi Edisi 4. Jakarta: Erlangga. Nanang Hanafiah dan Cucu Suhana. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama. Prianto,  (2017).  Pengaruh  Kecerdasan Emosional  dan  Tingkat  Daya  Juang Terhadap  Prestasi  Belajar  IPS  Pada Siswa  SMA  Di  Jakarta  Selatan Tahun  Ajaran  2014/2015.  Jakarta  Selatan:  Research and  Development Journal Of Education Vol. 3 Edisi Khusus April 2017:2406-9744 Priyatno, Dwi. (2008). Mandiri Belajar SPSS. Jakarta. PT. Buku Kita Purwanto, Ngalim. (2007). Psikologi pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Riduwan. (2012). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta. Rohman, Arif. (2009). Memahami Pendidikan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Laksbang Mediatama Yogyakarta. Sadirman, (2012). Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Saefudin, Azwar. (2015) Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta Stoltz, G. Paul. (2014). Adversity Quontient: Mengubah Hambatan Menjadi Peluang. Jakarta: Grasindo. Sugiyono. (2009, 2012 dan 2015). Statiska untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suliyanto. (2011). Ekonometrika Terapan: Teori & Aplikasi dengan SPSS. Bandung: Remaja Roskarya. Umar,  Husein.  (2008).  Metode  Penelitian  untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis  Edisi  Kedua.  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Uno, Hamzah B. (2012). Teori Motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Utami,  Nashory,  dan  Rachmawati.  (2014).  Pengaruh  Pelatihan  Adversity  Quotient  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama.  Yogyakarta:  Jurnal  Intervensi  Psikologi  Vol.  6 Edisi Khusus Juni 2014:131-149.
Wirawan. (2016). Evaluasi Teori, Model, Metodologi, Standar, Aplikasi, Dan Profesi. Jakarta: Rajawali Pers.