## Perubahan Pengetahuan dan Sikap Terhadap Pencegahan Miopia Melalui Permainan Roda Putar
Hanifatul Ulya 1 *, Rapitos Sidiq 2 , Neni Fitra Hayati 3 , John Amos 4 , Evi Maria Lestari Silaban 5
1) Poltekkes Kemenkes Padang, hanifatlulya@gmail.com
2) Poltekkes Kemenkes Padang, rapitossiddiq@gmail.com
3) Poltekkes Kemenkes Padang, nenifitra67@gmail.com
4) Poltekkes Kemenkes Padang, johnamossembiring366@gmail.com
5) Poltekkes Kemenkes Padang, eviechielaban@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Data Sumatera Barat terkait deteksi dini gangguan indera tahun 2020 baru mencapai 3,2% dari target lebih 40 % yang artinya upaya pencegahan gangguan penglihatan belum banyak dilakukan termasuk di SD Al-Azhar 32 Padang. Sebanyak 12 siswa kelas V memakai kacamata dan 2 dari 5 orang siswa belum mengetahui terkait miopia. Upaya pencegahan miopia perlu dilakukan untuk menekan angka kejadian miopia pada anak sekolah. Kegiatan ini dapat didukung  dengan  alat  permainan  edukatif  roda  putar.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perubahan pengetahuan dan sikap anak sekolah terhadap upaya pencegahan miopia di SD Al-Azhar 32 Padang. Penelitian ini menggunakan  jenis  penelitian  mixed  methods  (kuantitatif-kualitatif)  dengan  kualitatif  menggunakan  studi  kasus eksploratif  dan kuantitatif menggunakan quasi  experiment  dengan desain  one group pretest  and posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD dengan sampel sebanyak 64 orang. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampel. informan pada penelitian yaitu tenaga kesehatan  bagian mata, tenaga promosi  kesehatan, guru SD dan ahli desain grafis. Analisis data terdiri dari analisis univariat dan analisis bivariat dengan uji paired t test. Desain  alat  permainan  edukatif  roda  putar  dibuat  menarik,  dan  warna  yang  bervariasi.  Diperoleh  rata-rata pengetahuan sebelum dan sesudah dilakukan intervensi sebesar 7,13 dan 11,45, sedangkan rata-rata sikap sebelum dan  sesudah  intervensi  yaitu  37,23  dan  44,06.  Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  perubahan  rata-rata pengetahuan  (p-value=0,0001)  dan  sikap  (p-value=0,0001).  Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  adanya  perubahan pengetahuan  dan  sikap  anak  sekolah  dasar  terhadap  upaya  pencegahan  miopia  di  SD  Al-Azhar  32  Padang. Diharapkan agar pihak sekolah memasukkan edukasi upaya pencegahan miopia melalui alat permainan edukatif roda putar kedalam kegiatan UKS di sekolah.
Kata kunci: Miopia, Roda Putar, Pengetahuan, Sikap

## ABSTRACT
West Sumatra data regarding early detection of visual impairment in 2020 only reached 3.2% of the target of more than 40%, which means that not many efforts to prevent visual impairment have been carried out, including at SD Al- Azhar 32 Padang. A total of 12 class V students wear glasses and 2 out of 5 students do not know about myopia. Efforts to prevent myopia need to be made to reduce the incidence of myopia in school children. This activity can be supported  with  educational  spinning  wheel  games.  This  study  aims  to  determine  changes  in  school  children's knowledge  and  attitudes  toward  efforts  to  prevent  myopia  at  SD  Al-Azhar  32  Padang.  This  research  uses  mixed methods  research  (quantitative-qualitative)  with qualitative  using  exploratory  case  studies  and  quantitative  using quasi-experiments  with  a  one-group  pretest  and  posttest  design.  The  population  in  this  study  was  fifth-grade elementary school students with a sample of 64 people. The sampling technique is purposive sampling. The informants in the research were eye health workers, health promotion workers, elementary school teachers, and graphic design experts. Data analysis consisted of univariate analysis and bivariate analysis using the paired t-test. The design of the rotating wheel educational game tool is made attractive, and the colors vary. The average knowledge obtained before and after the intervention was 7.13 and 11.45, while the average attitude before and after the intervention was 37.23 and 44.06. The results showed that there was a change in average knowledge (p-value=0.0001) and attitude (p-value=0.0001).  The  conclusion  of  this  research  is  that  there  is  a  change  in  the  knowledge  and  attitudes  of elementary school children toward efforts to prevent myopia at SD Al-Azhar 32 Padang. It is hoped that schools will include education on efforts to prevent myopia through educational spinning wheel games in UKS activities at school.
Keywords: Myopia, Spanning wheel, Knowledge, Attitude
*Correspondence  Author: Rapitos  Sidiq,  Jurusan  Promosi  Kesehatan,  Poltekkes  Kemenkes  Padang, rapitossiddiq@gmail.com,085274795290

## I. P ENDAHULUAN
Mata  merupakan  salah  satu  indera  yang sangat  penting  bagi  manusia  sebagai  organ penglihatan.  Manusia  menyerap  lebih  dari  80% informasi visual yang digunakan untuk melakukan  berbagai  kegiatan.  Mata  merupakan organ  refraksi  yang  berguna  untuk  melihat berbagai  informasi  visual yang  berpengaruh dalam  kehidupan  sehari-hari  seseorang.  Jika terjadi  suatu  kelainan  atau  kejanggalan  pada gangguan  penglihatan,  akan  membuat  fungsi mata menjadi tidak normal. Kelainan pada mata yang  tidak  dikoreksi  menyebabkan  kelainan refraksi  berat  bahkan  hal  ini  bila  tidak  diatasi dengan  cepat  dan  tepat  akan  menyebabkan kebutaan. 1 Salah  satu  gangguan  penglihatan  atau kelainan  refraksi  adalah  miopia.  Miopia  adalah suatu  kondisi  di  mana  seseorang  dapat  melihat objek dari dekat tetapi objek tampak buram atau tidak jelas dari kejauhan. 2 Faktor penyebab miopia pada anak-anak yaitu  kurangnya  pengetahuan  tentang  kebiasaan yang dapat menyebabkan gangguan mata miopia. Faktor genetik dan kebiasaan perilaku membaca dekat  dalam  cahaya  redup  merupakan  faktor utama terjadinya miopia. Faktor gaya hidup yang mendukung anak menggunakan smartphone dan kurangnya  aktivitas  di  luar  ruangan  juga mempengaruhi terjadinya miopia. 3 Penyebab  paling  umum  dari  gangguan penglihatan  di  seluruh  dunia  adalah  gangguan refraksi  yang  tidak  terkoreksi  (48,99%),  diikuti oleh katarak (25,81%). Lebih dari 75% gangguan penglihatan  adalah  gangguan  penglihatan  yang dapat dicegah. 1 Word Health Organization (WHO) tahun 2019 menyatakan bahwa lebih dari 1 miliar orang di  seluruh  dunia  hidup  dengan  gangguan penglihatan  karena  mereka  tidak  mendapatkan perawatan yang mereka butuhkan untuk kondisi seperti  miopia,  rabun  dekat,  glaukoma  dan katarak. American Academy Of Ophthalmology 2022 menyatakan bahwa lebih dari 80 juta anak miopia  seluruh  dunia,  terjadi  akibat  masalah ekonomi dan masalah kesehatan masyarakat yang cukup  besar. 4 Lima  negara  dengan  jumlah penduduk yang mengalami gangguan
penglihatan  terbanyak  adalah  China,  Indonesia, India, Pakistan, dan Amerika Serikat. 1
Data  Indonesia  10%  dari  66  juta  anak usia  sekolah  (5-19  tahun)  mengalami  gangguan refraksi  miopia,  dari  66  juta  anak  usia  sekolah tersebut  hanya  12,5%  yang  telah  menggunakan kacamata. Laporan kinerja Direktorat Pencegahan  dan  Pengendalian  Penyakit  Tidak Menular  tahun  2020,  melaporkan  bahwa Indonesia  belum  mencapai  target  untuk  deteksi dini  gangguan penglihatan  dengan  capaian  baru 3%.  Sementara  itu  di  Provinsi  Sumatera  Barat deteksi  dini  gangguan  indera  pada  tahun  2020 baru mencapai 3,2% dari target  lebih dari 40 % yang  artinya  upaya  pencegahan  gangguan penglihatan juga belum banyak dilakukan. 5 Menurut  penelitian  Dewi  tahun  2018 menyatakan bahwa terdapat perbedaan prevalensi  miopia  yang  terjadi  di  daerah perkotaan  dengan  daerah  pinggiran.  Daerah perkotaan  kegiatan  jarak  dekat  berhubungan dengan kejadian miopia, serta terdapat hubungan status  ekonomi  dengan  kejadian  miopia  baik didaerah perkotaan maupun di daerah pinggiran. Sehingga,  prevalensi  miopia  lebih  tinggi  di daerah perkotaan dibandingkan daerah pinggiran. 6 Penelitian Tobing tahun 2017
menemukan  bahwa  miopia  paling  banyak diderita pada anak berusia 11 tahun, yaitu sebesar 47,5%,  pada  usia  12  tahun  ditemukan  sebesar 38,6%,  pada  usia  10  tahun  sebesar  15,9%  dan pada usia 13 tahun sebesar 2,3%. Anak berusia 11 tahun hampir 15 kali  berisiko  lebih besar  untuk menderita  miopia  dibandingkan  anak  berusia dibawah  7  tahun. 7 Kurangnya  pengetahuan  anak tentang miopia sebagai salah satu penyebab yang akan  memperparah  kejadian  miopia  sehingga perlu adanya edukasi dengan media pembelajaran yang  menarik  yang  sesuai  dengan  krakteristik mereka. Media pembelajaran yang menarik dapat merangsang siswa dalam proses belajar, sehingga media pembelajaran bisa digunakan sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar. 8
Penggunaan  media  pembelajaran  yang menarik  akan  dapat  menimbulkan  keinginan, minat, selain itu dapat membangkitkan motivasi dan  merangsang  aktivitas  belajar  serta  efek psikologis pada siswa. Media pembelajaran dapat
membantu  siswa  mempermudah  pemahaman penyampaian pesan dan isi pembelajaran, bentuk permainan  edukatif  berperan  penting  dalam mengembangkan  keterampilan  kognitif,  afektif dan psikomotor. 9 Salah satu permainan edukatif tersebut adalah roda putar. Permainan roda putar adalah  alat  bantu  belajar  yang  dikembangkan untuk  memahami  materi,  karena  didalamnya terdapat teks disertai pertanyaan yang digunakan untuk  mengukur  pemahaman  konseptual  siswa tentang materi yang disampaikan. 10
Alat  permainan  edukatif  roda  putar merupakan  alat  permainan  edukatif  yang menggunakan  roda  putar,  dalam  permainan edukatif ini siswa di tuntut untuk aktif, membuat siswa  berpikir,  berbicara,  mendengarkan  dan saling bekerja sama. 11 Hasil penelitian Gamalielya  tahun  2022  menyatakan  bahwa permainan  roda  putar  terbukti  efektif  dalam meningkatkan pengetahuan dan sikap siswa SD, yaitu adanya perbedaan nilai rerata pengetahuan dan  sikap  siswa  sebelum  dan  setelah  diberikan media permainan roda putar. 12
Sekolah Dasar (SD) Al-Azhar 32 Padang merupakan  salah  satu  sekolah  dengan  tingkat persaingan  yang  cukup  tinggi  serta  aktifitas sekolah yang fullday. Sebanyak 12 siswa kelas V memakai  kacamata  dan  2  dari  5  orang  siswa belum  mengetahui  terkait  miopia . Berdasarkan studi awal dengan wawancara kepada guru, yang telah dilakukan pada tanggal 23 September 2022, didapatkan  bahwa  siswa  yang  lebih  mempunyai waktu  lama  disekolah  adalah  siswa  kelas  V, karena beban pelajaran yang semakin meningkat dan  aktivitas  yang  cukup  padat  didalam  kelas. Berdasarkan  karakteristik  siswa,  siswa  kelas  V memiliki  rasa  ingin  tahu  serta  siswa  kelas  V sudah  cukup  baik  untuk  menerima  pelajaran dibandingkan  untuk  siswa  kelas  lain  sehingga siswa  kelas  V  mampu  memahami  upaya pencegahan miopia.
SD  Al-Azhar  32  Padang  memiliki program  UKS  yaitu  kantin  sehat,  pemeriksaan gigi tetapi terhenti akibat pandemi Covid-19 dan program  pemeriksaan  kebersihan  kuku  secara berkala  yang  masih  berjalan  hingga  sekarang. Untuk program tentang kesehatan mata terkhusus upaya pencegahan miopia belum ada di program UKS tersebut sehingga siswa belum mengetahui
upaya  pencehannya,  yang  mereka  ketahui  jika sudah  terdeteksi  maka  memakai  kacamata padahal miopia dapat kita cegah secara dini.
Hasil wawancara dengan guru di SD Al- Azhar  32  Padang,  didapatkan  bahwa  dalam edukasi  kesehatan  media  yang  biasa  digunakan disekolah adalah powerpoint, poster, alat peraga seperti  gigi  palsu.  Belum  ada  media  permainan dalam edukasi kesehatan maupun proses belajar lainya,  padahal  media  tersebut  menarik  untuk anak  usia  sekolah  yang  masih  suka  bermain, sehingga  edukasi  menggunakan  permainan  roda putar  merupakan  solusi  untuk  memberikan edukasi  upaya  pencegahan  miopia  kepada  anak usia sekolah dengan cara bermain.
Berdasarkan  uraian  diatas  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  terkait perubahan  pengetahuan  dan  sikap  anak  sekolah dasar terhadap upaya pencegahan miopia melalui alat  permainan  edukatif  roda  putar  di  Sekolah Dasar Al-Azhar 32 Padang.

## II. METODOLOGI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  perubahan  pengetahuan  dan  sikap anak  sekolah  dasar  terhadap  upaya  pencegahan miopia  melalui  alat  permainan  edukatif  roda putar  di  sekolah  dasar  Al-Azhar  32  Padang. Objek  penelitian  ini  adalah  siswa  SD  kelas  V, karena  siswa  kelas  V  memiliki  beban  pelajaran yang  semakin  meningkat  dan  aktivitas  yang cukup  padat  didalam  kelas  dan  kelas  V  sudah cukup baik untuk menerima pelajaran dibandingkan siswa kelas I-IV serta siswa kelas VI  mempersiapkan  untuk  ujian  akhir.  Alat permainan  edukatif  roda  putar  dikembangkan oleh  peneliti  sendiri  dengan  memasukkan  saran dari  informan.  Penelitian  ini  merupakan penelitian Mixed  Methode .  Pada  penelitian kuantitatif menggunakan jenis Quasi Experiment dengan One  Group  Pretest  and  Posttest ,  serta untuk  penelitian  kualitatif  menggunakan  jenis studi  kasus eksporatif .  Teknik  pengambilan sampel  pada  penelitian  kuantitatif  dan  kualitatif dilakukan  dengan Puposive  Sampling .  Sampel memiliki  kriteria  inklusi  yaitu  siswa  yang bersedia  menjadi  responden,  siswa  yang  hadir pada  saat  penelitian  dan  siswa  yang  tidak menggunakan  kacamata.  Jumlah  seluruh  siswa
kelas V yaitu 92 siswa, yang memenuhi kriteria inklusi  sebanyak  64  siswa.  Sampel  untuk informan  harus  memiliki  kriteria  yaitu  bersedia menjadi  informan,  ahli  dibidang  desain  grafis, ahli  dibidang  miopia  dan  tenaga  promosi kesehatan  yang  sudah  memiliki  pengalaman kerja.  Data  pada  penelitian  ini  dikumpulkan dengan menyebarkan kuesioner pengetahuan dan sikap serta wawancara mendalam terkait  media. Analisis  Univariat  menggunakan  distribusi frekuensi  dan  analisis  bivariat  menggunakan paired t-test . III. HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL Alat Permainan Edukatif Roda Putar
Pada  penelitian  ini  peneliti  melakukan wawancara  mendalam  dengan  jumlah  informan sebanyak  6  orang  yang  terdiri  dari  tenaga kesehatan  bagian  refraksi,  tenaga  promosi kesehatan,  guru  SD  Islam  Al-azhar  32  padang dan  ahli  desain  grafis.  Wawancara  dilakukan terkait media roda putar yang digunakan.

## Tabel 1. Karakteristik Informan
No Informan penelitian Inisial Umur Jabatan 1. Informan Utama IU 50 tahun Tenaga kesehatan bagian mata 2. Informan Kunci IK 1 35 tahun   Tenaga promkes IK 2 28 tahun Ahli  desain grafis IK 3 27 tahun   Ahli  desan grafis IK 4 48 tahun Guru IK 5 44 tahun   Guru
Hasil  wawancara  dengan  informan  didapatkan media seperti gambar dibawah ini :
Gambar 1. Alat Permainan Edukatif Roda Putar

## Analisis Univariat
Penelitian  ini  dilakukan  pada  64 responden,  dengan  karakteristik  umur  10  tahun keatas. Selain umur, karakteristik responden pada penelitian  ini  dilihat  berdasarkan  jenis  kelamin responden dengan hasil :
Tabel 2. Karakteristik Responden Karakteristik Responden Frekuensi % Umur 10 Tahun 23 35.9 11 tahun 37 57.8 12 Tahun 4 6.3 Jumlah 64 100.0 Jenis Kelamin Laki-laki 34 53.1 Perempuan 30 46.9 Jumlah 64 100
Berdasarkan  tabel  2  diketahui  bahwa jumlah  responden  yang  paling  banyak  yaitu responden  umur  11  tahun  (57.8%),  dan  jenis kelamin  responden  yang  paling  banyak  yaitu berjenis kelamin laki-laki (53.1%).
Hasil  uji  statistik  terhadap  pengetahuan sebelum  diberikan  edukasi  menggunakan  alat permainan  edukatif  roda  putar  dan  sesudah diberikan  edukasi  menggunakan  alat  permainan edukatif  roda  putar  tentang  upaya  mencegahan miopia diuraikan pada tabel berikut :
Tabel 3. Rata-rata Pengetahuan Siswa Sekolah Dasar
Al-Azhar 32 Padang Uji Statistik     Pengetahuan sebelum Pengetahuan sesudah Mean 7,13 11,45 Median 7,00 11,00 Std.Deviation 2,127 1,479
Berdasarkan  tabel  3  diketahui  bahwa terjadi  peningkatan  rata-rata  pengetahuan sebelum  dan  sesudah  dengan  rata-rata  dari  7,13 menjadi 11,45. Dari hasil uji statistik didapatkan standar  deviation  kecil  dari  mean  yang  berarti sampel data yang dipakai bisa mewakili populasi.
Hasil  uji  statistik  untuk  sikap  sebelum dan  sesudah  diberikan  edukasi  dengan  alat permainan roda putar sebagai berikut :
Tabel 4. Rata-rata Sikap Siswa Sekolah Dasar Al- Azhar 32 Padang Uji Statistik Sikap sebelum Sikap sesudah Mean 37,23 44,06 Median 38,00 44,00 Std.Deviation 5,206 3,280
Berdasarkan  tabel  4  diketahui  bahwa terjadi peningkatan sikap sebelum intervensi dan sesudah  intervensi  dengan  rata-rata  dari  37,23 menjadi 44,06. Dari hasil uji statistik didapatkan standar  deviation  kecil  dari  mean  yang  berarti sampel data yang dipakai bisa mewakili populasi.

## Analisis Bivariat
Analisis  bivariat  pada  penelitian  ini menggunakan uji dependent t-test atau paired t- test  yaitu  melakukan  uji  antara  nilai  rata-rata pengetahuan  dan  sikap  sebelum  dan  sesudah diberikan intervensi.
Hasil  uji  statistik  dari  rata-rata pengetahuan  responden  sebelum  dan  sesudah diberikan  intervensi  didapatkan  hasil  sebagai berikut:

## Tabel 5. Perubahan Pengetahuan Siswa Sekolah
Dasar Al-Azhar 32 Padang Perbedaan rata-rata pengetahuan siswa n Rata- rata Std. Deviation p- Value Sebelum 64 7,13 2,127 0,0001 Sesudah 64 11,45 1,479
Berdasarkan  tabel  5  dapat  diketahui bahwa  hasil  uji  statistik  menunjukkan  nilai p- value sebesar  0,0001  yang  dapat  disimpulkan bahwa ada perubahan nilai rata-rata pengetahuan anak  sekolah  dasar  terhadap  upaya  pencegahan miopia  melalui  alat  permainan  edukatif  roda putar  di  Sekolah  Dasar  Al-Azhar  32  Padang (p<0,005).
Hasil  uji  statistik  dari  rata-rata  sikap responden  sebelum  dan  sesudah  diberikan intervensi didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 6. Perubahan Sikap Siswa Sekolah Dasar Al-Azhar 32 Padang
Perbedaan Rata-rata sikap siswa n Rata- rata Std. Deviation p- Value Sebelum 64 37,23 5,206 0,0001 Sesudah 64 44,06 3,280
Berdasarkan  tabel  6  dapat  diketahui bahwa  hasil  uji  statistik  nilai p-value sebesar 0,0001  yang  dapat  disimpulkan  bahwa  ada perubahan nilai rata-rata sikap anak sekolah dasar terhadap  upaya  pencegahan  miopia  melalui  alat permainan edukatif roda putar di Sekolah Dasar Al-Azhar 32 Padang (p<0,005).

## Rancangan  Alat  Permainan  Edukatif  Roda Putar
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada informan terkait alat permainan edukatif roda putar didapatkan bahwa media yang dirancang  perlu  beberapa  perubahan  agar  dapat menghasilkan  media  yang  baik  dan  menarik untuk anak-anak usia sekolah. Untuk pertanyaan dan  isi  materi  dari  permainan  roda  putar  sudah baik  dan  bisa  dipahami  oleh  siswa.  Dengan sistem  belajar  sambil  bermain  sesuai  dengan karakteristik  siswa  yang  membuat  anak  senang dan  tidak  merasa  bosan.  Untuk  desain  media disarankan warnanya diganti dengan warna yang tidak  mencolok  agar  lebih  sesuai  untuk  diluar ruangan. Gambar di permainan roda putar sudah bagus dan posisi gambar sudah sesuai. Bahan dari kerangka  roda  putar  sebaiknya  dibuat  dari  kayu agar  bisa  tahan  dalam  jangka  panjang  dan  juga tidak  mudah  jatuh  ketika  dimainkan  di  luar ruangan.
Media  dibuat  sesuai  dengan  langkah- langkah  P  Proses.  Dalam  buku  The  P-Process Five  Steps  to  Strategic  Communication menjelaskan  bahwa  langkah  dalam  P  Proses tersebut  ada  lima,  yaitu  analisis,  rancangan pengembangan  media,  pengembangan  dan  uji coba, pelaksanaan dan pemantauan serta evaluasi dan rancangan ulang. 13
Sejalan  dengan  penelitian  Nisrina  tahun 2019 yang berjudul “Pengembangan Roda Angka Sebagai  Media  Pembelajaran  Tematik  Bagi Peserta  Didik  Kelas  V  SD”  di  La mpung,
didapatkan  hasil  respons  pendidik  memperoleh persentase  99%  maka  media  memiliki  kriteria media  sangat  menarik,  dalam  pengembangan roda angka sebagai media pembelajaran dengan langkah potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba  produk,  dan  revisi  produk  dalam penelitiannya media roda angka dibuat dari bahan dasar kayu. 14
Media  dibuat  dengan  bahan  kayu berukuran 100x80 cm. Sejalan dengan penelitian Maulya,  dkk  tahun  2021  yang  berjudul “Pengembangan Media pembelajaran Roda Putar Stiker  Pintar  Dalam  Materi  ASEAN  Kelas  VI Sekolah  Dasar”  di  Semarang,  didapatkan  hasil bahwa  kevalidan  produk  roda  putar  stiker  ini memperoleh  validasi  ahli  materi  rerata  4,14 dalam keteria sangat baik dan validasi ahli media pada  aspek  fisik  dengan  menggunakan  bahan kayu, pemakaian,  gambar,  warna  dengan  warna warni,  tulisan  dan  flesibilitas  memperoleh penlialian rerata 4,94 dalam keteria sangat baik. 15 Media  dibuat  sesuai  dengan  saran  dan masukan dari informan tenaga kesehatan bagian mata,  tenaga  promosi  kesehatan,  guru  dan  ahli desain  grafis  serta  dari  jawaban  hasil  uji  coba media. Peneliti juga melakukan perubahan media terkait  jawaban  yang  masih  dijawab  ragu-ragu oleh sasaran yang mewakili sehingga didapatkan media yang menarik, mudah dimengerti, mudah dipahami  dan  mampu  mengubah  pengetahuan dan sikap siswa. mewakili.

## Perubahan Pengetahuan Siswa Sekolah Dasar Al-Azhar 32 Padang
Hasil uji statistik menggunakan uji paired t test  menunjukkan  nilai p-value sebesar  0,0001, sehingga dapat diartikan bahwa media permainan roda  putar  mampu  merubah  nilai  rata-rata pengetahuan terhadap upaya pencegahan miopia. Peningkatan nilai rata-rata sebelum 7,13 menjadi 11,45.
Pada  distribusi  jawaban  didapatkan  hasil saat pretest yang dijawab rendah yaitu pertanyaan resiko terkena miopia (17,2%), pertanyaan jarak dalam  membaca  (29,7%),  pertanyaan  bukan faktor  penyebab  terkena  miopia  (26,6%),  dan pertanyaan menutup mata dengan telapak tangan memberikan manfaat (18,8%).
Pada  distribusi  jawaban  posttest  terjadi peningkatan jawaban dari semua butir pertanyaan termasuk  pada  pertanyan  yang  dijawab  paling rendah.  Pertanyaan  mengenai  resiko  terkena miopia  dijawab  benar  menjadi  68,8%  dengan selisih sebelum dan sesudah intervensi yaitu 33, pertanyaan jarak dalam membaca dijawab benar 84,4%  dengan  selisih  sebelum  dan  sesudah intervensi  yaitu  35,  pertanyaan  bukan  faktor penyebab  terkena  miopia  dijawab  benar  68,8% dengan  selisih  sebelum  dan  sesudah  intervensi yaitu  27,  pertanyaan  kegiatan  menutup  mata dengan  telapak  tangan  memberikan  manfaat dijawab benar 57,8% dengan selisih sebelum dan sesudah intervensi yaitu 25.
Hasil posttest menunjukkan ada peningkatan  pengetahuan  dari  semua  butir pertanyaan.  Hal  ini  terjadi  karena  siswa  sudah mendapatkan informasi terkait upaya pencegahan miopia sehingga siswa bisa menjawab pertanyaan dengan  benar.  Siswa  mendapatkan  informasi terkait  upaya  pencegahan  miopia  melalui  alat permainan  edukatif  roda  putar  sehingga  siswa bisa lebih mudah menerima pembelajaran.
Didalam  buku  Permainan  dan  Bermain oleh Eriva tahun 2018, alat permainan merupakan alat  yang  digunakan  untuk  memenuhi  naluri bermain  anak,  alat  permainan  edukatif merupakan  alat  permainan  yang  sengaja dirancang untuk meningkatkan  wawasan pengetahuan. Permainan memberikan pengalaman  pada  anak,  ketika  permainan berlangsung  anak  secara  tidak  sengaja  belajar untuk  mengenal  dan  patuh  pada  aturan, bekerjasama,  toleransi,  dan  memecahkan masalah bersama-sama. 16 Didalam buku Notoatmodjo tahun 2012 siswa dengan umur 10- 12  tahun  merupakan  sasaran  yang  tepat  dalam pemberian informasi menggunakan alat permainan edukatif, karena menurut karakteristik anak  usia  sekolah  yang  berumur  10-12  tahun masih suka bermain dan suka dengan permainan yang sudah di modif. 17
Sejalan  dengan  teori  tersebut  setelah diberikan  intervensi  dengan  permainan  roda putar,  anak  usia  sekolah  memperoleh  wawasan pengetahuan  yang  ditangkap  oleh  indera sehingga  pengetahuan  miopia  dapat  bertambah. Didukung  oleh  teori  Benyamin  Bloom  (1908)
didalam buku Notoatmodjo (2014), pengetahuan merupakan hasil dari seseorang yang menggunakan  inderanya  terhadap  suatu  objek yang  sebagian  orang  mendapatkan  pengetahuan melalui mata dan telinga. 18
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Gamaliely  tahun  2022  terkait  efektivitas permainan roda putar terhadap pengetahuan dan sikap  siswa  mengenai  Covid-19  di  SD  Cahaya Pengharapan  Abadi  Deli  Serdang  yang menyatakan bahwa permainan roda putar terbukti efektif  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan sikap siswa SD mengenai Covid-19 dengan hasil nilai rerata pengetahuan dari 10,73 menjadi 18,87 dan  sikap  dari  11,27  menjadi  19,27. 12 Sejalan juga  dengan  penelitian  Zulkifli  tahun  2018 tentang  pengembangan  media  permainan  roda putar materi pokok ekosistem pada siswa kelas V sekolah  dasar  di  SDN  Lakarsantri  Surabaya didapatkan  bahwa  media  permainan  roda  putar efektif  untuk  membantu  meningkatkan  hasil belajar siswa kelas V. 19
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian terkait bahwa ada perubahan rata-rata pengetahuan  responden,  hal  ini  dikarenakan media  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  yang membuat  siswa  merasa  terhibur  dengan  media permainan  roda  putar  sehingga  siswa  tanpa merasa  terbebani  mendapatkan  pengetahuan terkait  upaya  pencegahan  miopia,  yang membedakan  dengan  penelitian  terkait  adalah topik  edukasi  dimana  pada  penelitian  ini membahas  tentang  upaya  pencegahan  miopia. Terjadinya  peningkatan  pengetahuan  setelah dilakukan intervensi pada siswa terhadap materi tentang  upaya  pencegahan  miopia,  karena  alat permainan  edukatif  roda  putar  berisikan  materi terkait  miopia  yang  mudah  dipahami,  menarik perhatian  dan  membuat  siswa  belajar  dengan senang sambil bermain.
Bermain sambil belajar menarik perhatian siswa  SD  saat  dilakukannya  intervensi  karena pada sebelumnya belum ada pembelajaran terkait miopia  dengan  menggunakan  permainan  roda putar  sehingga  siswa  antusias  dan  merasa  tidak bosan  saat  belajar.  Sejalan  dengan  penelitian Zulfiki dan Rahma bahwasanya roda putar efektif untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  tetapi pada penelitian ini melihat perubahan nilai rata-
rata  siswa  terhadap  miopia.  Pada  penelitian  ini permainan dilakukan perkelompok yang melatih siswa  agar  bekerjasama  dalam  kelompok  untuk mencapai  tujuan  yang  sama  serta  sistem  point yang membuat siswa semakin bersemangat untuk memahami miopia.
Dalam penelitian ini masih ada siswa yang belum  memahami  terkait  miopia  disebabkan karena  pembelajaran  miopia  baru  pertama  kali diberikan  kepada  siswa  sekolah  hal  tersebut dibuktikan  dari  hasil  wawancara  kepada  tenaga kesehatan  dan  guru  bahwa  penelitian  terkait miopia  baru  pertama  kali  dilakukan  di  sekolah. Dari  hasil pretest dan postest pengetahuan didapatkan  masih  ada  siswa  yang  belum mengetahui upaya pencegahan miopia karena ada pertanyaan  bersifat  negatif  yang  belum  cocok untuk anak SD.
Peneliti berharap kepada peneliti selanjutnya  untuk  memodifikasi  pertanyaan negatif  menjadi  pertanyaan  positif  sehingga siswa mudah untuk menjawab pertanyaan terkait miopia.

## Perubahan  Sikap  Siswa  Sekolah  Dasar  Al- Azhar 32 Padang
Hasil uji statistik menggunakan uji paired t test  menunjukkan  nilai  p-value  sebesar  0,0001, sehingga dapat diartikan bahwa media permainan roda putar mampu merubah nilai rata-rata  sikap terhadap  upaya  pencegahan  miopia.  Nilai  rata- rata  sikap  sebelum  sebesar  37,23  meningkat menjadi 44,06.
Dalam  buku  Notoatmodjo  tahun  2014 sikap  merupakan  reaksi  atau  respon  terhadap objek  atau  stimulus  yang  diberikan.  Perubahan perilaku  akan  bergantung  pada  kualitas  dari stimulus yang diberikan, sikap dapat berubah jika stimulus  yang  diberikan  lebih  dari  stimulus awalnya.  Dalam  perubahan  sikap,  responden melalui berbagai tingkatan yang mana responden akan  menerima  stimulus  yang  diberikan  lalu responden merespons atau memberikan tanggapan  terhadap  stimulus  yang  diberikan, responden  menghargai  stimulus  yang  diberikan atau  dengan  cara  mengajak  berdiskusi  pada kelompok terkait stimulus yang sedang diberikan setelah itu barulah responden mampu mengambil respon terhadap stimulus tersebut. 18
Menurut  Hasan  dalam  buku  media pembelajaran  tahun  2021,  media  merupakan sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  kepada penerima  sehingga  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian  dan  minat  serta  perhatian peserta  didik  sedemikian  rupa  sehingga  terjadi proses pembelajaran. 20 Didalam buku Pemilihan, Pembuatan  dan  Pemanfaatan  APE  secara Mandiri, alat permainan edukatif merupakan alat permainan  yang  dirancang  untuk  anak-anak untuk  merangsang  aktivitas  anak  mempelajari sesuatu  tanpa  merasa  terbebani.  Alat  permainan juga  menjadi  alat  yang  dapat  meningkatkan pengetahuan  dan  pemahaman  anak  tentang sesuatu. 21
Sejalan  dengan  penelitian  Nurhidayatika tahun  2022  yang  berjudul  “Pengaruh  Promosi Kesehatan  Menggunakan  Roda  Kecerdasan (Roked)  Terhadap  Pengetahuan  Dan  Sikap Tentang  Pencegahan  Gastritis  Pada  Siswa  di Bengkulu”  didapatkan  bahwa  hasil  pretest  dan postest  pengetahuan  (6,10%)  dan  (8,50%) sedangkan  hasil  pretest  dan  posttest  sikap  yaitu (33,80%)  dan  37,37%),  hasil  ini  menunnjukkan ada pengaruh peningkatan skor pengetahuan dan sikap  siswa  yang  diberikan  media  roda kecerdasan dengan p value=0,000. 22 Sejalan  dengan  hal  tersebut,  pada penelitian yang peneliti lakukan, didapatkan hasil terjadinya  peningkatan  rata-rata  sikap  setelah diberikan  edukasi  menggunakan  alat  permainan edukatif roda putar. Hal ini terjadi karena peneliti telah  memberikan  stimulus  pada  responden berupa alat permainan edukatif roda putar terkait upaya pencegahan miopia sehingga menghasilkan  respon  yang  baik  dari  responden dengan terjadinya peningkatan rata-rata sikap.
Media  yang  digunakan  untuk  edukasi upaya  pencegahan  miopia  juga  sesuai  dengan kebutuhan  dan  karakteristik  sasaran  sehingga memudahkan  reponden  dalam  memahami  isi pesan,  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya bahwa media permainan roda putar berpengaruh terhadap  peningkatan  pengetahuan  dan  sikap siswa  SD  yang  membedakan  dengan  penelitian terkait tersebut disini peneliti membahas tentang upaya pecegahan miopia.
Peneliti  berharap  kepada  pihak  sekolah untuk  melanjutkan  kegiatan  upaya  pencegahan miopia  dengan  memasukkan  edukasi  upaya pencegahan  miopia  kedalam  program  UKS sehingga  semua  siswa  mendapatkan  informasi terkait  miopia.  Peneliti  juga  berharap  kepada peneliti selanjutnya untuk memodifikasi kuesioner  dan  permainan  roda  putar  terlebih dahulu  agar  mendapatkan  hasil  yang  lebih optimal.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  dari  penelitian  tentang  perubahan pengetahuan  dan  sikap  anak  sekolah  dasar terhadap upaya pencegahan miopia dapat diambil kesimpulan  sebagai  berikut:  Dihasilkan  media alat permainan edukatif roda putar tentang upaya pencegahan  miopia  yang  sesuai  dengan kebutuhan  anak  sekolah  dasar.  Nilai  rata-rata pengetahuan responden tentang upaya pencegahan  miopia  sebelum  dan  sesudah diberikannya edukasi menggunakan alat permainan  edukatif  roda  putar  yaitu  dari  7,13 menjadi  11,45. Nilai  rata-rata  sikap  responden tentang  upaya  pencegahan  miopia  sebelum  dan sesudah diberikannya edukasi menggunakan alat permainan  edukatif  roda  putar  yaitu  dari  37,23 menjadi  44,06.  Didapatkan  adanya  perubahan pengetahuan  dan  sikap  terhadap  upaya pencegahan  miopia  melalui  alat  permainan edukatif  roda  putar  pada  siswa  SD  dengan p- value = 0,0001 di SD Islam Al-Azhar 32 Padang. Saran yang dapat digunakan untuk pihak sekolah  menjadikan  upaya  pencegahan  miopia dengan  alat  permainan  edukatif  roda  putar sebagai  program  UKS  di  sekolah.  Siswa menerapkan  upaya  pencegahan  miopia  dan menyebarluaskan  informasi  terkait  upaya pencegahan  miopia.  Serta  untuk  peneliti selanjutnya  bisa  memodifikasi  kuesioner  untuk didapatkan  rata-rata  lebih  tinggi  dari  yang diperoleh peneliti.

## V. UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  peneliti  sampaikan kepada  dosen  Jurusan  Promosi  Kesehatan, Poltekkes  Kemenkes  Padang  yang  telah membantu  dalam  proses  penelitian.  Selain  itu,
ucapan  terimakasih  kepada  informan  dan responden  penelitian  yang  telah  meluangkan waktunya  dan  bersedia  untuk  mengikuti  proses penelitian.

## REFERENSI
1.   Budijanto  D,  Kurniawan  R,  Kurniasih  N, Ismandari  Fetty.  InfoDatin  Situasi  Gangguan Penglihatan. 2018;
2.   Erlinda  Agustina.  Developmental  Myopia. 2019;(2):1 – 13.
3.   Sofiani  A,  Santik  YDP.  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi  Derajat  Miopia  Pada  Remaja (Studi Di Sma Negeri 2 Temanggung Kabupaten Temanggung). 2020;5(2):176 – 85.
4.   Francesc  March  de  Ribot,  MD,  PhD,  Gregory I.Ostrow,  MD  FAAO  FAAP,  K.David  Epley, MD,  Rafael  Iribarren,  Sudha  Nallasamy  M. Myopia. 2022; Available from: https://eyewiki.aao.org/Myopia
5.   Direktorat  P2PTM.  LAPORAN  KINERJA TAHUN 2020. 2020;
6.   Dewi  Wulansari,  Fifin  Luthfia  Rahmi  TN. Faktor-faktor  Yang  Berhubungan  Dengan Miopia Pada Anak SD di Daerah perkotaan dan Daerah Pinggiran Kota. 2018;7(2):947 – 61.
7.   Tobing IA, Sayuti K, Afdal A. Hubungan Near- Work  dengan  Miopia  pada  Siswa  SD  Negeri Percobaan  Kelas  5  dan  6.  J  Kesehat  Andalas. 2017;6(1):186.
8.   Nurrita  T.  Pengembangan  Media  Pembelajaran Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. MISYKAT  J  Ilmu-ilmu  Al-Quran,  Hadist, Syari’ah dan T arb. 2018;3(1):171.
9.   Abdul  Khobir.  Upaya  Mendidik  Anak  Melalui Permainan  Edukatif.  Forum  Tarb  [Internet]. 2009;7(2):195 – 208.  Available  from:http://e- journal.iainpekalongan.ac.id/index.php/forumtar biyah/article/view/262
10.   Wahyuni N. Pengaruh Pemanfaatan Media Roda Putar Bergambar Terhadap Pemahaman Konsep Tema  2  pada  Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar Tahun Ajaran 2021/2022. 2022;
11.   Riyani  I.  Pengaruh  Penggunaan  Alat  Peraga Roda Putar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa  Kelas  IV  Sd  Negeri  56  Kota  Bengkulu. 2019;
12.   Gamalielya Gera Simanjuntak LSA. Efektivitas Permainan Roda Putar terhadap Pengetahuan dan Sikap Siswa Mengenai COVID-19 di SD Cahaya Pengharapan Abadi Deli Serdang .2022;4(1):59 –
66.
13.   Health  Communication  Capacity  Collaborative. The  P  Process  Five  steps  to  strategic  cost reduction. 2013;
14.   Izzatunnisa  NN.  Pengembangan  Roda  Angka Sebagai  Media  Pembelajaran  Tematik  Bagi Peserta Didik Kelas V SD/MI. 2019;
15.   Maulya  NA,  Martanti  F,  Rinjany  ED. Pengembangan Media Pembelajaran Roda Putar
Stiker  Pintar  Dalam  Materi  Asean  Kelas  VI Sekolah  Dasar.  Jurnal  Cakrawala  Pendas. 2021;7(2):201 – 14.
16.   Eriva  Syamsiatin,  S.Pd.  MS.  Bermain  dan Permainan AUD. 2018;3:1 – 25.
17.   Notoatmodjo.  S.  Promosi  Kesehatan  dan Perilaku  Kesehatan.  Jakarta:  Reneka  Cipta; 2012.
18.   Notoatmodjo.  S.  Promosi  Kesehatan  dan Perilaku  Kesehatan.  Jakarta:  PT.  Rineka  Cipta; 2014.
19.   Muhammad  Zulkifli  Fahrizal  Ardiansyah  M. Pengembangan  Media  Permainan  Roda  Putar Materi Pokok Ekosistem Dalam Mata Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  Bagi  Siswa  Kelas  V Sekolah  Dasar.  Jurnal  Mahasiswa  Teknol Pendidik. 2018;9(2).
20.   Hasan  MMDHKT.  Media  Pembelajaran.  Tahta Media Group. 2021. 5 – 24 p.
21.   Mirawati MWEKAM, Justicia ESRIR. Panduan pemilihan,  pembuatan  dan  pemanfaatan  APE secara  mandiri.  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Anak  Usia  Dini,  Pendidikan  Dasar,  dan Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi; 2022.
22.   Nurhidayatika FP. Pengaruh Promosi Kesehatan Menggunakan Roda Sikap Tentang Pencegahan Gastritis  Pada  Siswa  Di  Madrasah  Aliah  Al- Karim Bengkulu Tengah. 2022;