PENGGUNAAN INTERNET SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN PADA PELAJARAN SENI BUDAYA (MUSIK) DI KELAS X SMK NEGERI 4 KERINCI
Andra Yoneska Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: yoneskaandra@gmail.com

## Yos Sudarman
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: sudarmansendra@gmail.com

## Abstract
This study aims to explain the use of the internet as a learning media in Culture and  Arts  (music)  instruction  in  grade  X  of  SMK  Negeri  4  Kerinci.  The  research problem stems  from the  existence of internet  facilities in the school, but  the use has not  been  on  target.  This  study  belongs  to  qualitative  research  with  a  descriptive analysis  approach.  The  object  of  research  was  the  learning  activity  of  Culture  and Arts (music) by using the internet which was conducted in grade X of SMK Negeri 4  Kerinci.  The  research  instruments  were  observation,  interview,  and  document study. Meanwhile, the data were collected through documentation notes, field notes, and  interview  guides.  Moreover,  the  data  were  analyzed  by  using  a  qualitative descriptive approach. The results of the study explain that the use of the internet as a learning media in Culture and Arts (music) instruction in grade X of SMK Negeri 4 Kerinci  has  resulted  in  inappropriate  internet  usage.  Learning  activities  that  should be guided  more by teachers  in class are often  left  to  students  for  internet-facilitated learning.  Due  to  the  fact  that  students  get  assignments  to  seek  knowledge  and understanding via the internet, the teacher often do not attend the class. The teachers let  students  learn  Culture  and  Arts  in  the  classroom  using  the  internet  without teachers’  guidance.  As  a  result,  the  students  do  their  assignments  improperly.  The internet  is  mostly  used  by  students  for  things  which  are  not  really  related  to  the subject  learned.  This  can  be  proven  from  the  fact  that  when  the  teacher  asks questions  and  gives  tests  at  the  next  meeting,  the  students  cannot  answer  properly and correctly.
Keywords: internet used, learning of media, culture and art (music)

## A.   Pendahuluan
Keberadaan  SMK  Negeri  4  Kerinci  yang  mengalami  perkembangan  pendidikan  yang  pesat berkat  adanya  fasilitas  internet  sekolah  sudah  menjadi  cerita  dari  mulut  ke  mulut  di  masyarakat Kayu Aro. Sepengetahuan penulis, baru ada 4 sekolah tingkat SMA/SMK/MA di kecamatan Kayu Aro  Kabupaten  Kerinci  yang  benar-benar  telah  menfasilitasi  sekolahnya  dengan  jaringan  internet gratis berbasis wifi , yaitu SMA Negeri 1 dan 2 Kerinci, Madrasah Aliyah (MA) Kejuruan Negeri 2 Sungai Penuh, dan SMK Negeri 4 Kerinci, sebagaimana informasi ini juga dibenarkan oleh Kepala
Sekolah  SMK  Negeri  4  Kerinci  yaitu  Bapak  Drs.  Bentoni,  Mm.Kepala  sekolah  menambahkan bahwa  “Kalaupun  ada  sekolah  lain  yang  sederajat  telah  menggunakan  internet,  boleh  jadi internetnya belum gratis atau masih berbayar”.
Pertanyaan  pertama  yang  muncul  dalam  pikiran  penulis  adalah,  “Kenapa  SMK  Negeri  4 Kerinci   dapat   bantuan   internet   gratis   dari   pemerintah?”Perkiraan   (asumsi)   awal   penulis nampaknya  cukup  beralasan,  sebab  pemerintahan  era  Presiden  Joko  Widodo  saat  ini  memang sedang  berusaha  meningkatkan  kemajuan  pada  bidang  pendidikan  keterampilan  (vokasi)  seperti yang  dilaksanakan  di  SMK.  Alasan  pemberitaan  di  masyarakat  dan  adanya  informasi  layanan internet  gratis  di  SMK  Negeri  4  Kerinci  ini  telah  mendorong  penulis  untuk  tertarik  akan melaksanakan  penelitian  di  sekolah  ini,  khususnya  dalam  bidang  penggunaan  internet  itu  sendiri dalam pembelajaran di sekolah, tepatnya pada pembelajaran seni budaya.
Saat  peneliti  melaksanakan  survei  awal  penelitian  pada  bulan  Mei  2019,  yaitu  dengan mendatangi langsung SMK Negeri 4 Kerinci, rancangan kegiatan pertama dalam survei yang akan penulis lakukan di sekolah ini adalah menemui salah seorang guru seni budaya di SMK Negeri 4 Kerinci  yaitu  Bapak  Andana  Septian,  S.Pd..  Adapun  Bapak  Septian  (panggilannya),  merupakan guru seni budaya berlatar belakang Sarjana Pendidikan (S.Pd.) alumnus FKIP (Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan) Universitas Jambi (UNJA).  Saat melaksanakan survei penelitian ini, penulis mendapatkan berbagai kemudahan untuk  memperoleh informasi awal penelitian.Boleh jadi hal ini disebabkan  karena  selain  penulis  dan  bapak  Septian  berdomisili  dalam  satu  desa,  bapak  Septian juga  masih  berhubungan  famili  (kerabat  keluarga)  dekat  dengan  keluarga  besar  penulis.  Menurut pengetahuan  dari  ilmu  metodologi  penelitian  yang  penulis  dapatkan  dari  kuliah  dan  baca  buku, tidak  ada  salahnya  jika  nara  sumber  penelitian  merupakan  orang  dekat,  kerabat,  atau  bagian dari keluarga  yang  menjadi  bagian  dari  objek  penelitian.Karena  yang  dipersoalkan  bukan  orang  yang memberikan data, melainkan keabsahan data dari objek yang diteliti.Seperti dinyatakan Sugiyono, 2006:  79)  bahwa  “Hubungan kekerabatan apapun  dengan  nara sumber  penelitian,  dapat  dijadikan suatu jalan yang memudahkan perencanaan tentang pelaku, waktu dan tempat dalam pengumpulan datapenelitian kualitatif.”
Selanjutnya  penulis  melaksanakan  survei  pada  pembelajaran  di  sekolah  yang  telah menggunakan  internet,  khususnya  pada  pembelajaran  seni  budaya  di  beberapa  jurusan.Penulis berkesempatan  untuk   meninjau   langsung   pelaksanaan  pembelajaran   seni   budaya,   pada  sub pelajaran seni musik di sekolah ini, yang mana pada salah satu ruang belajar di Jurusan Teknologi Informasi telah difasilitasi dengan  media  audio  visual yang  terhubungan dengan  internet.Sebelum mendapat  penjelasan  dari  guru,  sepintas  penulis  merasa  heran  karena  siswa  yang  belajar  di ruangan  kelas  itu  tidak  lebih  dari  sepuluh  orang,  namun  kata  guru  ruangan  itu  adalah  ruangan kelas.Jika dibandingkan  dengan SMA,  siswa  yang  belajar  sebagai rombel (rombongan  belajar)  di ruangan kelasnya,  biasanya 20 sampai 30 orang atau lebih.Dalam hal ini guru  menjelaskan bahwa kondisi  belajar  di  SMK  memang  seperti  ini  di  mana  siswanya  tidak  banyak  seperti  di SMA.Kalaupun  di  awal  tahun  banyak  siswa  yang  mendaftar  masuk  SMK  di  berbagai  jurusan, selain  ada  siswa  yang  mengundurkan  diri  dari  sekolah  ini,  ada  juga  siswa  yang  pindah  jurusan. Guru  menambahkan  bahwa  khusus  di  kelas  X  Jurusan  Teknologi  Informasi  ini,  hanya  ada  satu rombongan belajar yang terdiri dari 12 siswa. Jika semua siswa digabung seluruhnya pada kelas X, XI,  dan  XII  Jurusan  TI  maka  jumlahnya  31  siswa.  Kondisi  seperti  ini  menurut  guru  adalah  hal yang   biasa   di  SMK.   Malahan   semakin   sedikit   siswa   yang   belajar,   perhatian   guru   dalam memberikan pengetahuan dan pelatihan vokasi dengan pemanfaatan sarana  belajar  yang  ada akan lebih baik.
Saat  peneliti  melihat  sendiri  bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  di  SMK Negeri 4 Kerinci pada Jurusan TI, penggunaan internet berbasis wifi dalam pembelajaran memang sudah  menjadi  sesuatu  yang  biasa  untuk  dilaksanakan.Namun  yang  menjadi  perhatian  penulis
berikutnya adalah penggunaan internet yang katanya gratis tadi itu, ternyata tidak bisa diakses oleh smarphone atau HP ( handpohone )  siswa.Dalam  hal ini  guru  menjelaskan  bahwa,  jaringan wifi di sekolah  ini  memang  bersifat  tertutup  pada  jaringan  kabel  yang  terhubung  ke router (perangkat sentral wifi), dan bukan untuk jaringan router tanpa kabel ( nircable ).Pada router wifi di sekolah ini juga terpasang sistem password dan network scanner . Dengan password yang dirahasiakan,  hanya smartphon  guru,  pimpinan  sekolah,  dan  komputer/laptop  di  kantor  dan  kelas  saja  yang  bisa mengakses  wifi.  Sementara  dengan  program network  scanner ,  operator  internet  sekolah  bisa mendeteksi kalau ada jaringan wifi yang dimafaatkan siswa atau pihak luar sekolah secara ilegal. Dalam  pandangan  penulis,  pembatasan-pembatasan  seperti  ini  adalah  hal  yang  tidak  biasa malahan dalam arti pemanfaatan jaringan internet gratis namun serba dibatasi untuk siswa.Masalah ini makin  kelihatan pada saat  belajar  yang katanya berbasis  internet,  malahan internet  itu sesekali digunakan siswa saat ada izin dari guru untuk menggunakan komputer atau laptop di kelas.Sedikit ada  keleluasaan  bagi  siswa  bahwa  bagi  yang  membawa  laptop  ke  ruang  kelas,  dengan  beberapa kabel optik  yang dihubungkan paralel ke laptop, di situlah siswa baru dapat  menggunakan internet lebih bebas, namun tetap seizin guru.
Saat  penulis  bertanya  kepada Bapak  Septian,  jawabnya,  “Aturan pembatasan  internet  seperti ini memang sudah ketentuan tatib atau tata tertib di sekolah ini.” Guru menambahkan bahwa untuk hal kebebasan, memang aturan ini membatasi. Tapi untuk mencegah hal yang tidak diinginkan dari pemanfaatan   internet   yang   tidak   baik   oleh   siswa   juga   bernilai   positif.Dikatkan   dengan pembelajaran di kelas,  guru  juga bisa  mengontrol sumber  belajar  mana  yang  dipakai siswa dalam menemukan  jawaban  atas  tugas  pelajaran,  baik  dari  situs  video  berbagi  youtube  umumnya,  atau dari situs-situs lain yang dimanfaatkan siswa untuk menyelesaikan tugas tersebut.
Pemanfaatan internet gratis di sekolah ini sepertinya tidak sesuai dengan maksudnya. Dengan siswa tidak  bisa  menggunakan  smarphone untuk  mengakses  internet,  kecuali hanya pada saat  ada jam  kosong  untuk  mengerjakan  tugas  melalui  laptop  dan  komputer,  sepintas  telah  mengekang kreatifitas  siswa  dalam  belajar  dengan  menggunakan  internet   yang  katanya  gratis  tadi.Inilah pangkal  tolak  ketertarikan  peneulis  untuk  benar-benar  berminat  melakukan  penelitian  di  sekolah ini  dengan  topik  pemanfaatan  internet  dalam  pembelajaran.Mungkin  data  yang  penulis  dapatkan dalam survei awal masih tergolong data mentah yang hanya diperoleh dari pengamatan hanya pada satu kali pertemuan dalam pembelajaran seni budaya di kelas semata. Mungkin  masalah apa  yang penulis  perkirakan  dalam  survei  penelitian,  bisa  saja  berbeda  dengan  data  yang  akan  penulis temukan dalam penelitian nantinya. Apalagi siswa belum diwawancarai dan kegiatan pembelajaran belum  diobservasi  dalam  beberapa  kali  pertemuan  lebih  lanjut.  Mudah-mudahan  penelitian  ini akan memberikan jawaban yang sebenarnya dalam hal penggunaan internet sebagai sumber belajar padapembelajaran seni budaya (musik) diKelas X SMK Negeri 4 Kerinci Propinsi Jambi.

## B.    Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif  analisi.  Metode penelitian  kualitatif  yang  menggunakan  metode  deskriptif  analisis  adalah  metode  penelitian  yang diawali  dengan  penggambaran  (pendeskripsikan)  masalah  sesuai  dengan  fakta  dilapangan,  dan asumsi-asumsi (dugaan) yang terbentuk tidak memerlukan hipotesis (Sugiyono, 2006: 7).
Jumlah   siswa   yang   ada   pada   objek   penelitian   ini   sebanyak   12   siswa   dalam  kegiatan pembelajaran  yang  dipandu  oleh  satu  orang  guru.  Instrumen  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri dan  dibantu  dengan  instrumen  pendukung  berupa  catatan  observasi,  pedoman  wawancara  dan catatan  data  dokumen.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara, studi  pustaka.  Langkah-langkah  menganalisis  data  adalah  pengumpulan  data,  menganalisis  data dan
membuat
kesimpulan.
C.   Pembahasan
1.    Deskripsi Penggunaan Internet sebagai Media Pembelajaran pada Pelajaran Seni Budaya di Kelas X Jurusan Teknik Informatika SMK Negeri 4 Kerinci
a.    Perencanaan Pembelajaran
Yang  peneliti  maksud  dengan  perencanaan  di  sini  adalah  segala  kebutuhan  belajar mengajar   yang  bisa  direcanakan  guru  sebelum  memulai  kegiatan  pembelajaran  seni budaya musik di kelas X, yang mana media pembelajaran utamanya adalah menggunakan internet.
Untuk    mendapatkan   data   penelitian   tentang   perencanaan   ini,   peneliti   telah melakukan  dialog  maupun  tanya  jawab  dengan  guru  seni  budaya  musik  yaitu  dengan bapak  Andana  Septian,  S.Pd.,  guna  menayakan  berbagai  hal  yang  berhubungan  dengan persiapan mengajar seni budaya musik di kelas X Jurusan teknik informatika.
Pada  pertemuan pertama  ini,  peneliti tidak  mengikuti kegiatan pembelajaran sampai akhir, karena kegiatan melihat proses pembelajaran sesuai dengan materi ajar, penggunaan metode  dan  media  pembelajarannya,  akan  dilihat  lebih  jelas  pada  pertemuan  kedua. Namun  begitu,  baru  5  menit  peneliti  meninggalkan  ruangan  ke  kelas,  guru  juga  sudah kembali  berada  di  ruang  kelas.  Kondisi  ini  mengindikasikan  bahwa  guru  agaknya  keluar ruang  kelas  lebih  cepat  (sekitar  30  menit  saja  berada  di ruangan)  dari alokasi  waktu  jam pelajaran  seluruhnya  adalah  90  menit.  Berarti  ada  60  menit  lagi  sisa  jam  belajar  tidak digunakan guru dan siswa untuk pembelajaran. Dan apa  yang peneliti prediksi,  situasinya memang  terjadi,  bahwa  ternyata  60  menit  jam  pelajaran  tersisa  kelas  sudah  kosong,  dan siswa sudah tidak ada lagi di ruangan kelas.
b.    Proses Pembelajaran
Dari kegiatan pengamatan pada proses pembelajaran yang peneliti laksanakan, dapat dijelaskan jal-hal sebagai berikut:
1) Berhubungan dengan Tujuan Pembelajaran
Penyampaian tujuan belajar di awal pelajaran seperti ini tidaklah sesuai dengan tujuan  belajar  yang  dituntut  oleh  kurikulum.  Sebab  yang  dimaksud  dengan penyampaian  tujuan  belajar  dalam  pembelajaran  seni  budaya  di  kelas,  adalah penjelasan  tentang  kompetensi  apa  yang  mesti  dicapai  siswa  setelah  belajar  seni musik, baik yang dilihat dari kemampuan kognitif, afektif, maupun piskomotorik.
2) Berhubungan dengan Materi Pembelajaran
Jika memperhatikan promes (program semester) dan silabus mata pelajaran seni budaya untuk SMA/SMK semester ganjil, yang menjadi pegangan guru SMK Negeri 4  Kerinci  dalam  persiapan  mengajarnya,  maka  materi  pelajaran  seni  musik  pada semester  ganjil  2019/202o  untuk  kelas  X  ini  adalah  dengan  materi  pokok  tentang Musik  Ensambel.  Materi  pelajaran  Musik  ensambel  ini  akan  terurai  dalam  materi pembelajaran  yang  lebih  rinci  sesuai  KD  (kompetensi  Dasar)  yaitu  menjelaskan pengertian ensambel musik; mengenal ragam alat  musik  yang  bisa dimainkan secara ensambel; dan  mengenal bentuk-bentuk pertunjukan  ensambel  musik.  Dalam  silabus juga  disebutkan  jika  guru  dapat  memilih  materi ensambel  mana  yang  akan  dibelajar kan  lebih  dulu  kepada  siswa,  apakah  ensambel  musik  tradisional  atau  ensambel musik modern.
Dari  RPP  yang  peneliti  cetak  dari  data  flashdisk  yang  diberikan  guru,  maka materi pelajaran  yang  diberikan  bapak  Septian  pada  pertemuan  kedua  penelitian  ini adalah tentang musik ensambel modern, yang dirinci lagi kepada ensambel campuran dengan alat musik yang sederhana. Jika memang materi ini yang akan diberikan guru di kelas,  sebelum masuk ruang kelas, peneliti dapat  membayangkan kalau guru akan
memandu  kegiatan  belajar  ensambel dengan praktek  musik  ensambel  menggunakan rekorder atau pianika, yang juga difasilitasi dengan internet.
Pada  saat  peneliti  mengikuti  pembelajaran  pada  hari  itu,  guru  nampak menerangkan  materi pelajaran ensambel campuran  dengan  menggunakan  alat  musik pianika dan rekorder sebagai alat musik sederhana namun tergolong modern.Pemanfaatan  internet  pada  hari  itu  sebagai  media  pembelajaran  justru  tidak seperti  yang  peneliti  bayangkan.  Pikiran  awal  peneliti,  paling  tidak  dalam menyampaikan  materi  pelajaran  tentang  pengertian  ensambel,  guru  akan  mengajak siswa  untuk  berselancar  di  internet  mencari  sumber-sumber  materi  pembelajaran yang  dapat  menjelaskan  pengertian  ensambel  musik,  termasuk  penampilan  beragam pertunjukan  ensambel  musik  yang  ada  di  situs  berbagi  seperti  youtube.com, dailymotion,com  dan  sebagainya.  Dari  situasi  pembelajaran  yang  peneliti  saksikan sendiri,  nyatanya  guru  memberikan  password  email  pribadinya  kepada  siswa, kemudian  siswa  masuk  ke  email  guru  secara  bergantian,  dan  yang  dilakukan  guru dan    siswa    adalah    membahas    kiriman    tugas    siswa    yang    berhubungan    dengan pengertian  ensambel,  di  mana  tugas  itu  sudah  diinformasikan  guru  pada  akhir pertemuan sebelumnya.  Nampaknya  waktu belajar  dihabiskan dengan  mengomentari tugas siswa semata, dan pada saat  yang sama guru  meberikan penilaian A, B, atau C terhadap tugas siswa  yang masuk. Kepada siswa yang tidak  mengerjakan tugas, guru memberikan sanksi pengurangan bobot nilai siswa.
Setelah  selesai  membahas  tugas  siswa  yang  masuk  di  email  pribadi  guru, selanjutnya guru meminta siswa mencari video di situs berbagi manapun,  yang  mana video  yang  dicari  itu  berhubungan  dengan  pertunjukan  ensambel  musik,  dan  siswa diminta  untuk  mendownloadnya,  dan disimpan pada  kepingan DVD  dengan dibakar (burning)  menggunakan DVD driver, untuk selanjutnya dvd itu dikumpulkan di meja guru  setelah  diberi  nama.  Pada  saat  siswa  mengerjakan  tugas  ini,  gurupun meninggalkan  ruangan  kelas.  Pada  saat  peneliti  berjalan  menuju  kantor  mendapingi guru, pada saat  itu juga peneliti menyempatkan diri untuk mengamati kegiatan siswa di  kelas  yang  ditinggalkan  guru,  apakah  mereka  memang  melaksanakan  tugas  atau tidak.  Ternyata  kondisi  pembelajaran  di  kelas  juga  nampak  lengang.Sebagian  besar siswa  sudah  meninggalkan  ruang  kelas,  dan  hanya  sebagaian  siswa  perempuan  saja yang mengerjakan tugas dimaksud.
3) Berhubungan dengan Metode dan Media pembelajaran
Dengan  adanya   internet,   di  satu  sisi  guru   sudah   mengurangi  penggunaan metode  ceramah,  tanya  jawab  dan  berdiskusi.  Karena  konsentrasi  guru  dan  siswa sudah berpindah kepada monitor komputer yang ada di depannya, temasuk juga bagi siswa  yang  tidak  mendapat  bagian  menggunakan  internet,  konsentrasi  mereka  sudah pindah ke layar handphone siswa masing-masing. Andaikan guru tetap menggunakan metode  ceramah,  tanya  jawab  dan  diskusi,  di  mana  akan  terjadi  pembelajaran  tatap muka  dengan  siswa  yang  belajar,  maka  dengan  adanya  belajar  menggunakan  media internet  seperti  ini  semuan  metode  pembelajaran  menjadi  tidak  efisien.  Metode pembelajaran  cerama,  tanya  jawab,  diskusi,  dan  demonstrasi  tidak  dilaksanakan, sementara  dengan  internet  juga  tidak  terjalin  metode  pembelajaran  yang  interaktif. Guru  dan  siswa  sepertinya  sibuk  dengan  layar  komputer/handphone  yang  ada  di depannya,  sementara  guru  tetap  sibuk  tidak  peduli  dengan  apa  tanggapan  siswa dengan penjelasan yang ia sampaikan. Guru ada menerangkan pelajaran, namun lebih banyak  ikut-ikutan  menghadap  ke  laptop  yang  ada  di  depannya.  Berarti  metode
pembelajaran yang awalnya akan menjadi baik dengan penggunaan internet, nampak juga tidak efektif dsalam pelaksanaannya.
Satu hal lagi yang perlu peneliti komentari adalah pemanfaatan internet sebagai media  pembelajaran,  khususnya  pada  saat  siswa  diberi  tugas  untuk  mencari  atau menemukan  video  tentang  pertunjukan  ensambel  musik  yang  ada  hubungannya dengan  materi  pelajaran  ensambel  yang  dibahas.Peneliti  melihat  bahwa  ada  kesan guru yang sepertinya menganggap bahwa media internet dengan segala kelebihannya dapat menggantikan peran guru, sehingga guru bisa saja meninggalkan siswa dengan fasilitas  internet  untuk  belajar  mandiri  sesuai  dengan  arahan  tugas  yang diberikan.Ternyata  dalam pantauan peneliti,  tidak  berapa orang  siswa  yang  akhirnya mengumpulkan  tugas  video  yang  di-burning  pada  kepingan  VCD  dimaksud.  Saat ditanya  kepada  siswa,  mereka  berasalasan  bahwa  untuk  apa  disimpan  segala.  Kan pada  dasarnya  situs  berbagi  itu  adalah  media  penyimpanan  video  juga,  yang  kapan saja dan dimana saja bisa didownload jika diperlukan.
c.     Evaluasi Pembelajaran
Yang  peneliti  maksud  dengan  evaluasi  pembelajaran  di  sini  adalah  bentuk-bentuk kegiatandi  luar  pembelajaran  yang  memberikan  refleksi  atau  tanggapan  terhadap  kegiatan belajar  seni  budaya  musik  menggunakan  media  pembelajaran  internet  di  kelas  X  Jurusan Informatika pada SMK Negeri 4 Kerinci.
Beberapa  hasil  evaluasi  yang  sudah  peneliti  buat  dalam  bentuk  catatan  pembahasan dalam penelitian ini antara lain:
1)    Penggunaan internet sebagai media pembelajaran pada pelajaran seni budaya (musik) di  Kelas  X  SMK  Negeri  4  Kerinci,  belum  menyebabkan  pembelajaran  menjadi interaktif dan  menantang.  Sebab  internet  tak  ubahnya  masih  digunakan  guru  sebagai media  belajar  yang  tidak  menyesuaikan  dengan  kebutuhan  belajar  dengan  internet yang  sebenarnya.      Misalnya  dengan  adanya  internet,  siswa  akan  merasa  lebih bersemangat  untuk  belajar,  karena  banyak  menemukan  hal-hal  yang  baru  untuk dipelajari  sesuai  dengan  kondisi  kemajuan  saat  ini.  Hal  ini  juga  terungkap  dari  hasil wawancara dengan salah seorang  siswa,  yang  mengatakan bahwa sebenarnya  mereka lebih  handal  menggunakan  internet  daripada  guru  yang  sebenarnya  belum  paham betul  untuk  apa  saja  internet  itu  digunakan.  Terkait  dengan  pembahasan  tugas  pada email guru  juga tergolong pada kegiatan  yang tidak  menarik perhatian siswa.  Karena untuk  kebutuhan  informasi  sekarang,  penggunaan  email  dengan  internet  sudah termasuk  hal  yang  biasa atau  tidak  sesuatu  yang  baru.  Malah dengan dengan adanya chat di wa dan PC komputer saat ini, justru teknologi email sudah dirasa ketinggalan.
2)     Berhubungan  dengan   internet    sebagai    media,   nampaknya   guru  percaya   bahwa tugasnya sebagai guru bisa digantikan dengan internet. Dengan kata lain,  jika internet sudah  ada  di  depan  mata  siswa,  maka  secara  otomatis  ia  akan  bisa  belajar  mandiri, meski  tampa  didampingi  oleh  guru.  Maksud  awalnya  memang  demikian,  bahwa internet  dapat  mempermudah  pekerjaan  guru  dalam  memimpin  kegiatan  belajar mengajar.  Namun  pada  saat  ide  ini  salah  diterapkan,  dan  membiarkan  siswa  belajar menggunakan  media  internet  tanpa  didampingi,  menyebabkan  ide  pembelajaran dengan  media  internet  yang  dianggap  baik  ini  tidak  berjalan  dengan  semestinya. Berdasarkan  keterangan  salah  seorang  siswa   yang  peneliti  wawancarai,  kondisi belajar  dengan  internet  tampa  didampingi  guru  ini  sudah  sering  terjadi,  dan  bukan hanya  pada  pelajaran  seni  budaya  semata.  Tapi  banyak  mata  pelajaran  menerapkan hal  yang  sama,  di  mana  dengan  adanya  internet,  dianggap  siswa  akan  bisa  belajar dengan   mandiri   dan   lebih   aktif.   Sehubungan   dengan   itu   secara   umum   ada
kesalahpahaman  pada  guru-guru  di  SMK  Negeri  4  Kerinci  tentang  penggunaan internet  sebagai  media  pembelajaran  yang  tidak  tepat  sasaran.  Jika  kondisi  ini berlangsung   dari  hari  ke   hari,   sesungguhnya   internet   tidak   akan  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  dan  malah  sebaliknya.  Pada  saat  masalah  ini  peneliti  jelaskan kepada pak Septian, ia memang tidak menampik jika memang ada masalah dalam hal pemanfaatan  internet  sebagai  media  pembelajaran  khususnya  dalam  pembelajaran seni  musik.  Namun  ia  akan  tetap  belajar  dan  belajar,  dan  ia  juga  berharap  agar pemerinta  membuat  kebijakan  untuk  menatar  guru  agar  dapat  menggunakan  internet sebagai  media  pembelajaran  di  kelas  secara  efektif  dan  efisien.  Jika  tidak,  kata  pak septian,  maka  bantuan  pemerintah  ini  akan  menjadi  sia-sia  belaka,  karena  fasilitas internet  gratis  yang  dibiayai  dengan  anggaran  yang  cukup  besar  tidak  dimanfaatkan sekolah,  guru  dan    siswa  untuk  menunjang  peningkatan  kualitas  pembelajaran  di SMK Negeri 4 Kerinci.

## D.   Simpulan
Internet adalah sarana komunikasi  yang saat  ini semakin berkembang  mengikuti zaman yang kian   maju.   Dengan   adanya   internet,   jarak,   waktu,   dan   informasi   yang   didapatkan   oleh penggunanya, akan jauh  lebih efisien karena  melalui internet  akan memudahkan proses eksplorasi dan pendokumentasian berbagai hal dalam berbagai bidang. Kata kuncinya adalah akses data yang mudah didapatkan untuk digunakan dalam banyak tujuan. Tidak salah jika saat ini sekolah-sekolah yang ada di daerah perkotaan dan pedesaan sekalipun telah memanfaatkan internet  untuk sekolah, salah satunya adalah sebagai media pembelajaran.
Internet di SMK Negeri 4 Kerinci sudah ada sejak November 2018 menggunakan internet di sekolah,  yaitu  melalui  bantuan  layanan  wifidari  pemerintah  yang  dicanangkan  oleh  Kominfo bekerjasama  dengan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudyaan.  Karena  di  sekolah  ini  ada  jurusan teknik  informatika,  maka  kuat  alasan  sehingga  sekolah  ini  mendapat  bantuan  internet  dimaksud. Selain  dapat  digunakan  untuk  berbagai  tujuan,  pastilah  internet  sekolah  juga  digunakan  untuk membantu  kegiatan  belajar,  misalnya  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  dalam  pelajaran seni budaya (musik) di kelas X.
Namun dengan adanya penggunaan internet  sebagai media pembelajaran pada pelajaran seni budaya (musik) diKelas X SMK Negeri 4 Kerinci, menyebabkan adanya penggunaan internet yang tidak  tepat  sasaran.  Kegiatan  belajar  yang  semestinya  lebih  banyak  dipandu  oleh  guru  di  kelas, kerap diserahkan kepada siswa untuk belajar difasilitasi internet. Karena siswa mendapatkan tugas untuk  mencari  pengetahuan  dan  pemahaman  melalui  internet,  menyebabkan  guru  sering  tidak hadir  di  kelas.  Membiarkan  siswa  belajar  seni  budaya  di  kelas  menggunakan  internet  tampa didampingi  guru,  menyebabkan  siswa  tidak  mengerjakan  tugas  sebagaimana  mestinya.  Internet lebih  banyak  digunakan  siswa  untuk  hal-hal  yang  sesungguhnya  tidak  berhubungan  dengan pelajaran seni budaya  yang sedang dilaksanakan. Hal itu bisa dibuktikan ketika guru bertanya dan memberikan  tes pada  pertemuan  berikutnya,  siswa  tidak  dapat  memberikan  jawaban dengan  baik dan benar.

## Daftar Rujukan
Ekayana,  AA Gede. (2011). Pemanfaatan Internet  sebagai  Salah Satu Sumber Belajar Siswa dan Guru  di  Jurusan  Teknik  Elektronika  SMK  Negeri  2  Sleman .  Skripsi:  Yogyakarta:  Jurusan Pendiudikan Teknik Elektronika Universitas Negeri Yogyakarta
Deni  Dermawan,  (2012).  Pendidikan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Teori  dan  Aplikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rizka  dkk,  (2013). Studi  tentang  Penggunaan  Internet  oleh  Pelajar .,  e-Journal Sosiatri-Sosiologi, Volume 1, Nomor 4, 2013: 37 – 49. Samarinda: Fakultas Ilmu Sosial lmu Politik Universitas Mulawarman
Rusman,  (2014).  Model-model  Pembelajaran  dalam  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru,
Jakarta: Rajawali Pers, 2014).
Sanjaya,  Wina,  (2008).  Perencanaan dan Desain  Sistem Pembelajaran,  Jakarta:  Kencana  Pradana Mefia.
,  (2008).Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  pada  Standar  Proses  Pendidikan,  Jakarta:
Kencana.
Slameto, (2010).Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya (Cetakan ke-2) . Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono, (2006). Metodologi Penelitian kuantitatif kualitatif dan R & D, Bandung: Alfabeta.