DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v3i2.607

## KREATIVITAS MENULIS DAN MENGAPRESIASI PUISI SISWA SMP NEGERI MAUBELI
Metropoly Merlin J. Liubana 1) , Hesni Neno 2)
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Timor, Indonesia 1) , Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Timor, Indonesia 2)
Pos-el: mmerlin2007@gmail.com 1 ) , nenohesny@yahoo.co.id 2) Dikirim: 17, 07, 2020 Direvisi: 31, 08, 2020 Diterbitkan: 31, 08, 2020

## Abstrak
Kreativitas  dalam  pembelajaran  menulis  dan  mengapresiasi  puisi  ditunjang  dengan pengetahuan  dan  latihan  secara  praktik,  intens,  dan  bervariasi.  Salah  satu  kegiatan  yang  dapat dilakukan  untuk  memenuhi  hal  tersebut  adalah  dengan  cara  melakukan  tindakan  sebagai  pengabdi pada  siswa  SMP  Negeri  Maubeli.  Metode  yang  digunakan  adalah  ceramah,  diskusi,  penugasan, praktik  latihan  menulis  dengan  teknik  mengamati  objek  secara  langsung,  dan  mengapresiasi  puisi dengan cara membaca. Hasil yang diperoleh berupa penilaian menulis puisi  dari 38 siswa mencapai nilai  72%,  dengan  jumlah  skor  keseluruhan  2728,  dan  termasuk  dalam  kategori  baik.  Hasil  dari penilaian membaca puisi mencapai nilai 74 %, dengan jumlah skor keseluruhan 2830, dan termasuk dalam kategori baik. Sedangkan hasil menulis dan membaca puisi tersebut diakumulasi menjadi rerata  skor  71.5%  dari  jumlah  keseluruhan  yakni  2713.5.  Tingkat  penguasaan  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  Maubeli  dalam  menulis  dan  membaca  puisi  berinterval  80-100,  dengan kategori  baik  sekali  sebanyak  16  siswa  sehingga  persentase  tingkat  penguasaan  hanya mencapai  42.10%;  berinterval  70-79  dengan  kategori  baik  sebanyak  11  siswa  dengan persentase  tingkat  penguasaan  mencapai  28.94%;  berinterval  60-69  berkategori  cukup  baik sebanyak 5 siswa, dengan persentase tingkat penguasaan mencapai 13.15%; dan berinterval 0-59  berkategori  kurang  baik  sebanyak  6  siswa,  sehingga  persentase  tingkat  penguasaan mencapai 15.78%.
Kata Kunci : pelatihan menulis, mengapresiasi,  puisi.

## Abstract
The creativity in writing and appreciating poetry has  to be supported with knowledge and a number of practical, intense, and varied exercises. For the sake of sharing knowledge and providing such kind of exercises the writer held a community service towards students in SMP Negeri Maubeli. The  methods  used  are  lecturing,  discussing,  tasking,  exercising  and  a  direct  observation simultaneously  towards  objects  and  appreciating  poetry  through  reading  aloud.  The  scoring  of  the students’ writing is 72% from 38 students with the total score of 2728, which is categorized good. The scoring of the reading poetry is 74 %, with the total score of 2830, which is categorized good. The mean resulting from accumulating students’ writing and reading poetry scores is 71.5% with the total score of 2713.5. The mastery level of students grade VIII in SMP Negeri Maubeli in writing and reading  poetry  is  varied.  It  is  42.10%  of  students  categorized  very  good  because  only  16  students gained  80-100.  28.94%  students  are  categorized  good  because  there  are  11  students  gained  70-79. 13.15% students are categorized enough since there are 5 students gained 60-69. The last is 15.78% students are categorized poor as 6 students gained 0-59.
Keyword : training writing, appreciating, poetry.

## PENDAHULUAN
DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v3i2.607
Kegiatan menulis puisi dapat dilakukan dengan mengembangkan imajinasi dan emosi secara  kreatif  dan  efektif  untuk  menghasilkan  sebuah  puisi.  Menulis  puisi  seperti menawarkan  derita  batin  yang  telah  lama  terpenjara  dengan  menguntai  diksi  atau  kalimat yang  menarik  dan  secara  emotif.  Hal  itu  dilakukan  bukan  saja  untuk  mengekspresikan  diri sendiri,  namun  sebagai  bentuk  pengekspresian  kondisi  manusia  sebagai homo  ludens (makluk bermain) dan homo fabulans (makluk bersastra).
Menulis puisi  dapat dilakukan dengan berbagai teknik terutama pada penulis pemula seperti  siswa  SMP.  Sebagai  pemula,  siswa-siswa  membutuhkan  kemampuan  guru  untuk membangun kreatifitas dalam menulis dan mengapresiasikan karya puisi. Kemampuan guru tidak hanya memberi pengetahuan  yang lazim dilakukan seperti biasanya, dengan berdiri di depan  kelas  kemudian  menjelaskan  materi  kemudian  siswa  disuruh  praktik.  Tetapi  harus bervariasi  agar  siswa  termotivasi  dan  dapat  berkreasi  dalam  berkarya.  Untuk  melatih  siswa berkreasi  dalam  menulis  karya  puisi,  guru  diharapkan  menerapkan  berbagi  teknik.  Teknik dalam  menulis  puisi  sangat  beragam.  Di  antaranya:  teknik  mengurai  nama  sendiri; berdasarkan  pengalaman;  berdasarkan  cerita  tokoh,  sejarah,  mitologi;  dan  berdasarkan pengamatan  objek  secara  langsung.  Demikian  pula  dengan  kegiatan  mengapresiasi  puisi dapat  dilakukan  dalam  bentuk  pembacaan  sebagai  kelanjutan  dari  hasil  penulisan  kreatif siswa tersebut.
Apresiasi  adalah  mengenal,  memahami,  menikmati  dan  menilai.  Menurut  Waluyo (2002:  44)  apresiasi  biasanya  dikaitkan  dengan  seni.  Apresiasi  puisi  berkaitan  dengan kegiatan  yang  ada  sangkut  pautnya  dengan  puisi,  yaitu  mendengar  atau  membaca  puisi dengan  penghayatan  yang  sungguh-sungguh.  Dalam  penerapannya  apresiasi  memerlukan aktivitas,  kreativitas,  dan  motivasi  dalam  menunjukkan  kemampuan  atau  potensi  seseorang karena  apresiasi  merupakan  sebuah  proses.  Hal  tersebut  senada  dengan  pendapat  Abdul Rozak  Zaidan  (2001:  21)  yang  menyatakan  bahwa  apresiasi  sastra  itu  berlangsung  dalam suatu  proses  yang  mencakup  pemahaman,  penikmatan,  dan  penghayatan.  Selain  itu pendekatan  proses  efektif  dalam  meningkatkan  pembelajaran  Apresiasi  Puisi  (Arief  & Sampara, 2019). Ristian (2020) juga mengatakan bahwa Kreativitas verbal bisa kembangkan melalui kreativitas dalam menulis teks puisi.
Kegiatan apresiasi lebih dekat dengan pengembangan keterampilan berbahasa, karena hakikat  apresiasi  adalah  upaya  memahami,  menikmati,  menghayati,  dan  menghargai  suatu karya sastra (Muchlisoh, 2003: 57).  Dapat disimpulkan bahwa apresiasi puisi atau apresiasi sastra  pada  mumnya  merupakan  salah  satu  bentuk  penghargaan  terhadap  karya  sastra, misalnya  membaca  puisi.  Pembelajaran  apresiasi  puisi  di  sekolah  bukan  hanya  sekedar peserta didik terampil membaca puisi, melainkan pada saat tahap penjelajahan mereka perlu memahami, menafsirkan, dan menerapkan nilai-nilai pendidikan yang ada di dalam isi puisi terhadap kehidupan di masyarakat.
Salah  satu  model  pembelajaran  lingkungan  yang  dapat  dilakukan  di  sekitar  sekolah adalah dengan mengamati objek secara langsung tanpa mengeluarkan biaya yang banyak. Di samping  itu,  waktu  yang  dibutuhkan  sangat  efisien.  Lingkungan  sebagai  media  pengajaran pada  dasarnya  memvisualkan  fakta  gagasan,  kejadian,  peristiwa  dalam  bentuk  tiruan  dari keadaan sebenarnya untuk dibahas di kelas dalam membantu proses belajar mengajar. Di lain pihak,  guru  dan  siswa  dapat  mempelajari  keadaan  sebenarnya  di  luar  kelas  dengan menghadapkan  para  siswa  kepada  lingkungan  yang  aktual  untuk  dipelajari,  diamati  dalam
DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v3i2.607
hubungannya  dengan  proses  belajar  mengajar.  Cara  ini  lebih  bermakna  disebabkan  siswa dihadapkan  pada  peristiwa  dan  keadaan  yang  sebenarnya  secara  alami,  lebih  aktual,  dan dapat  dipertanggungjawabkan.  Keuntungan  yang  dapat  diperoleh  dari  kegiatan  mengamati lingkungan sekitar adalah kegiatan belajar lebih menarik dan tidak membosankan.
Kegiatan menulis secara kreatif dengan mengamati objek secara langsung juga dapat mempermudah  siswa  dalam  melatih  imajinasi  mereka,  dan  menuangkan  pemikirannyanya dalam  bentuk  tulisan,  kemudian  mampu  mengapresiasikan  karya  mereka  sendiri  dengan penuh  penghayatan  dan  pemahaman  yang  tinggi.  Kegiatan  menulis  dan  mengapresiasikan karya  puisi,  dilakukan  dengan  tahapan:  mengamati  objek  secara  langsung  di  luar  kelas; menghayati;  dan  menuangkan  ide  dalam  tulisan;  kemudian  membaca  dengan  penghayatan yang mendalam.

## METODE
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini, bertempat di SMP Negeri Maubeli Kefamenanu yang berlangsung dari bulan Agustus sampai Oktober 2019. Kegiatan ini dilaksanakan dalam beberapa  tahap  yakni,  survei  dan  observasi;  pelaksanaan  berupa  teori  dan  praktik;  dan evaluasi.  Dalam  tahap  survei  dan  observasi,  dilakukan  koordinasi  dengan  mitra  kegiatan untuk  kesepakatan,  dan  mengobservasi  keadaan  pembelajaran  di  kelas  untuk  pelaksanaan kegiatan  selanjutnya.  Tahap  berikut  yaitu  pelaksanaan  kegiatan  secara  teroretis  dan  praktik yang  dilakukan  selama  dua  hari.  Hari  pertama  penerapan  materi  di  kelas  dengan  metode ceramah,  dan  melakukan  praktik  mengamati  objek  di  luar  kelas,  kemudian  menulis  puisi. Hari  kedua  mengapresiasi  puisi  dengan  membaca  dan  menghayati  secara  mendalam, kemudian memberi umpan balik kepada siswa atas hasil kerja mereka. Tahap terakhir  yaitu evaluasi,  penulis  merangkum  semua  hasil  kegiatan  dalam  bentuk  laporan,  terutama  hasil kerja siswa yang telah diberi penilaian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  dengan  judul  Kreativitas  Menulis  dan  Mengapresiasi  Puisi Siswa  SMP  Negeri  Maubeli,  dilaksanakan  tepat  waktu  dan  berlangsung  dengan  lancar. Diawali  dengan  tahap  survei  dan  observasi  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  7  September 2019.  Pada  tahap  ini  penulis  melakukan  koordinasi  dengan  mitra  kegiatan  yakni  pihak sekolah  untuk  menetapkan  waktu  pelaksanaan.  Selain  itu  melakukan  observasi  berkaitan dengan  pembelajaran  puisi.  Hal-hal  yang  menjadi  fokus  pengamatan  adalah  kurikulum, materi  pembelajaran,  keaktifan  siswa  terhadap  pembelajaran  di  kelas,  jumlah  siswa,  guru pendamping, fasilitas pembelajaran baik media, sarana prasarana, dan objek lingkungan luar kelas.  Semua  hasil  observasi  tersebut  dijadikan  catatan  pertimbangan  utama  dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian yang dijadwalkan.
Pertemuan secara tatap muka dengan metode ceramah dan latihan atau praktik untuk mengapresiasi puisi, mulai dari tahap penulisan dengan proses pengamatan objek, pemilihan judul,  penyusunan  kata-kata  menjadi  sebuah  karya  puisi,  hingga  mengapresiasikan  hasil tulisan  dengan  membacakan  puisi.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  dua  hari  yaitu  pada Jumat,  6  September  2019  dan  Saptu  8  September  2019  dari  pukul  09.00  –  12.00  WITA. Peserta kegiatan berjumlah 38 siswa, dengan didampingi 2 guru Bahasa Indonesia dan lokasi pelaksanaan kegiatan di Ruang kelas IX, serta di lingkungan SMP Negeri Maubeli.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  oleh  2  pengabdi.  dengan  pokok bahasan yang disampaikan yaitu: (1) pengetahuan mengenai keterampilan berbahasa menulis
DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v3i2.607
dan  apresiasi  sastra  berupa  puisi;  (2)  pengetahuan  mengenai  tahapan-tahapan  dalam  proses pemikiran kreatif untuk menulis puisi; (3) pentingnya berlatih menulis secara terus-menerus dan  mengembangkan  karya  sastra  berupa  puisi  dengan  berbagai  teknik  menulis;  (4) mengajak  siswa  mengamati  objek  secara  langsung  di  luar  kelas  dengan  bebas;  dan  (5) membimbing  siswa  menulis  puisi  dari  hasil  pengamatan  objek;  (6)  mengapresiasikan  hasil tulisan berupa pembacaan puisi.
Kegiatan hari pertama diawali dengan pembukaan kegiatan oleh Wakil Kepala SMP Negeri  Maubeli,  dilanjutkan  dengan  pemberian  materi  menulis  dan  mengapresiasi  puisi selama  40  menit.  Selanjutnya  diskusi  yang  dilakukan  antara  pemateri  dengan  siswa/peserta selama  20  menit,  kemudian  pembagian  kelompok  dengan  empat  orang  pendamping,  dua orang    pengabdi  dan  dua  orang  dari  guru  Bahasa  Indonesia  SMP  Negeri  Maubeli.  Masing- masing pendamping membawa peserta keluar ruangan dan berbaur pada lingkungan sekolah untuk  mendapatkan  objek  sebagai  bahan  pengamatan,  semua  peserta  dalam  pengawasan pendamping.  Setelah  semua  peserta  mendapatkan  objek  pengamatan,  peserta  dipersilahkan untuk  mengamati  objek  selama  20  menit  dan  setelah  itu  kembali  memasuki  ruangan. Kegiatan selanjutnya, seluruh peserta menuangkan hasil pengamatan ke dalam sebuah tulisan berupa  puisi.  Waktu  menulis  puisi  diberikan  selama  40  menit.  Penulisan  puisi memperhatikan penempatan judul, diksi, tipografi, amanat, seuai dengan materi dan diskusi sebelumnya.
Kegiatan  hari  kedua  dilanjutkan  dengan  memberikan  penjelasan  mengenai  cara mengaprsiasi  puisi  disertai  pemberian  contoh  pembacaan  puisi.  Pembacaan  puisi  yang dilakukan  memperhatikan:  ketetapan  pengucapan  (aritikulasi,  intonasi,  bunyi,  irama,  gaya, dan nada); penafsiran (mengandung makna); dan  penghayatan  yang mendalam. Selanjutnya peserta  diberi  kesempatan  untuk  latihan  selama  10  menit  dengan  dibimbing  oleh  masing- masing  pendamping.  Setelah  latihan,  siswa  melaksanakan  proses  apresiasi  di  depan  kelas dengan  cara  membaca  puisi  hasil  karya  mereka  sendiri.  Sebanyak  38    puisi  yang dibacakan/diapresiasikan  oleh  masing-masing  siswa.  Setiap  siswa  diberi  hadiah  berupa  dua bulpoin dan satu buku tulis, sedangkan  yang menjadi juara satu, dua, dan tiga diberi hadiah berupa buku kumpulan puisi milik pengabdi.
Hasil penilaian menulis dan mengapresiasi puisi siswa dipaparkan dalam bentuk tabel yaitu: tabel 1 menjelaskan tentang hasil penilaian menulis puisi; tabel 2 menjelaskan tentang hasil  penilaian  membaca  puisi;  tabel  3  menjelaskan  tentang  hasil  akumulasi  penilaian menulis  dan  membaca  puisi;  tabel  4  menjelaskan  tentang  tingkat  penguasaan  siswa  dalam menulis dan membaca puisi.
Tabel 1. Hasil Penilaian Menulis Puisi
NO Kode Nama Siswa Skor Penilaian Judul Diksi Tipografi Citraan Amanat Jumlah Nilai Skor maks. 5% Skor maks. 5% Skor maks. 5% Skor maks. 5% Skor maks. 5% Skor maks. 25% Skor maks. 100% 1 MWT 4 5 4 4 4 21 84 2 WDB 4 4 4 4 4 20 80 3 YEL 3 3 5 4 4 19 76 4 EE 4 3 3 3 4 17 68 5 N 3 3 4 4 4 18 72 6 MVO 4 4 3 4 4 19 76 7 AF 3 3 3 4 3 16 64 8 DSD 3 4 4 4 3 18 72
DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v3i2.607
9 CIKA 4 4 4 4 4 20 80 10 LCS 3 3 3 3 4 16 64 11 FCM 3 3 4 3 4 17 68 12 AT 2 3 2 3 2 12 48 13 SF 3 4 3 4 3 17 68 14 PAST 4 4 4 4 4 20 80 15 AMVB 4 4 4 5 4 21 84 16 YT 2 2 2 3 3 12 48 17 PIK 3 3 2 3 2 13 52 18 HM 4 2 2 2 3 13 52 19 MT 4 3 3 4 5 19 76 20 DE 3 2 2 4 3 14 56 21 MT 4 5 4 4 4 21 84 22 MYS 4 5 4 4 4 21 84 23 YK 4 4 4 4 4 20 80 24 JK 4 4 4 5 4 21 84 25 VDSN 4 4 5 5 4 22 88 26 YKN 5 3 4 4 3 19 76 27 UDB 2 2 3 2 3 12 48 28 FXWN 4 4 3 4 3 18 72 29 B 2 3 2 2 2 11 44 30 HAIF 4 3 5 4 3 19 76 31 FU 5 4 4 4 5 22 88 32 SCK 4 4 3 4 3 18 72 33 MAL 3 4 4 4 3 18 72 34 AOO 4 4 4 4 4 20 80 35 ABID 4 5 4 4 3 20 80 36 MEW 4 4 3 4 3 18 72 37 STB 3 4 4 4 4 19 76 38 GHF 4 4 4 4 5 21 84 JUMLAH 135 136 133 143 135 682 2728 RERATA 3.6 3.6 3.5 3.8 3.8 18 72
Dilihat  pada  tabel  tersebut  rata-rata  siswa  kelas  VIII  SMP  Maubeli  memiliki kemampuan  yang baik  ketika diukur dengan aspek-aspek penilaian  yang ditentukan. Secara keseluruhan  rerata  kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi  berdasarkan  kelima  aspek penilaian tersebut mencapai nilai 72%, dengan jumlah skor keseluruhan 2728, dan termasuk dalam kategori baik.
Tabel 2.  Hasil Penilaian Membaca Puisi
NO Kode Nama Siswa Skor Penilaian Artikulasi Gaya/ Nada Penghayatan Penafsiran Jumlah Skor Nilai Skor maks 5 Skor maks 5 Skor maks 5 Skor maks 5 Skor maks 20 Nilai maks 100 1 MWT 4 4 4 4 16 80 2 WDB 4 4 4 4 16 80 3 YEL 4 4 5 3 16 80 4 EE 4 3 3 3 12 60 5 N 3 3 4 4 14 70 6 MVO 4 4 3 4 15 75
DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v3i2.607
7 AF 3 3 3 4 13 65 8 DSD 3 4 4 4 15 75 9 CIKA 4 4 4 4 16 80 10 LCS 3 3 3 4 13 65 11 FCM 5 4 4 4 17 85 12 AT 4 4 3 3 14 70 13 SF 3 4 3 3 13 65 14 PAST 4 4 4 4 16 80 15 AMVB 4 4 4 5 17 85 16 YT 3 2 3 3 11 55 17 PIK 3 3 3 3 12 60 18 HM 4 3 3 2 12 60 19 MT 4 3 5 4 16 80 20 DE 3 3 3 2 11 55 21 MT 4 5 4 4 17 85 22 MYS 5 3 4 4 16 80 23 YK 4 4 4 4 16 80 24 JK 5 4 4 4 17 80 25 VDSN 4 4 4 3 15 75 26 YKN 5 3 3 4 15 75 27 UDB 3 2 3 2 10 50 28 FXWN 4 4 4 4 16 80 29 B 4 3 2 2 11 55 30 HAIF 5 4 5 4 18 90 31 FU 5 4 5 4 18 90 32 SCK 5 4 3 4 16 80 33 MAL 5 4 4 4 18 90 34 AOO 5 4 4 3 16 80 35 ABID 5 4 4 4 17 85 36 MEW 5 4 3 3 15 75 37 STB 4 4 4 3 15 75 38 GHF 4 4 4 4 16 80 JUMLAH 135 136 133 143 626 2830 RERATA 3.6 3.6 3.5 3.8 18 74
Dilihat  pada  tabel  tersebut  rata-rata  siswa  kelas  VIII  SMP  Maubeli  memiliki kemampuan  yang  baik  ketika  diukur  dengan  aspek-aspek  penilaian  tersebut.  Secara keseluruhan rerata kemampuan siswa dalam menulis puisi dengan pengamatan objek secara langsung berdasarkan kelima aspek penilaian tersebut  mencapai nilai 74 %, dengan jumlah skor keseluruhan 2830, dan termasuk dalam kategori baik.
Tabel 3.  Hasil Penilaian Menulis dan Membaca Puisi
No Kode Nama Siswa Skor Penilaian Menulis Puisi Nilai Membaca Puisi Nilai Jumlah Nilai 1 MWT 84 80 82 2 WDB 80 80 80 3 YEL 76 80 78 4 EE 68 60 64 5 N 72 70 71 6 MVO 76 75 75.5
DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v3i2.607
7 AF 64 65 64.5 8 DSD 72 75 73.5 9 CIKA 80 80 80 10 LCS 64 65 64.5 11 FCM 68 85 76.5 12 AT 48 70 60 13 SF 68 65 66.5 14 PAST 80 80 80 15 AMVB 84 85 84.5 16 YT 48 55 51.5 17 PIK 52 60 56 18 HM 52 60 56 19 MT 76 80 78 20 DE 56 55 55.5 21 MT 84 85 84.5 22 MYS 84 80 82 23 YK 80 80 80 24 JK 84 80 82 25 VDSN 88 75 81.5 26 YKN 76 75 75.5 27 UDB 48 50 49 28 FXWN 72 80 76 29 B 44 55 49.5 30 HAIF 76 90 83 31 FU 88 90 89 32 SCK 72 80 76 33 MAL 72 90 81 34 AOO 80 80 80 35 ABID 80 85 82.5 36 MEW 72 75 73.5 37 STB 76 75 75.5 38 GHF 84 80 82 JUMLAH 2728 2830 2713.5 RERATA 72 74 71.5
Berdasarkan  tabel  penilaian  hasil  karangan  siswa  di  atas,  terlihat  jelas  bahwa penilaian  dalam  pembelajaran  mengapresiasi  puisi  dari  hasil  menulis  dan  membaca  puisi tersebut menghasilkan rerata skor 71.5% dari jumlah keseluruhan yakni 2713.5. Dilihat pada tabel  tersebut  rata-rata  siswa  kelas  VIII  SMP  Maubeli  memiliki  kemampuan  mengapresiasi puisi  dikategorikan  baik.  Artinya  meskipun  ada  beberapa  nilai  siswa  yang  tidak  memenuhi kriteria  penilaian  baik  menulis  maupun  membaca,  namun  secara  keseluruhan  dapat  diukur dan  hasilnya  memuaskan.  Berikut  tabel  hasil  perolehan  dengan  tingkat  penguasaan  siswa dalam menulis dan membaca puisi.

## Tabel 4. Tingkat Penguasaan Siswa dalam Menulis dan Membaca Puisi
Kategori Interval Skor Nilai Jumlah Siswa Presentase Tingkat penguasaan Baik Sekali 80–100 16 orang 42.10% Baik 70 –79 11  orang 28.94% Cukup 60 –69 5 orang 13.15% Kurang 0 – 59 6 orang 15.78%
DOI : https://doi.org/10.32938/bc.v3i2.607
Berdasarkan tabel tersebut, tingkat penguasaan siswa kelas VIII SMP Negeri Maubeli dalam menulis dan membaca puisi berinterval 80-100, dengan kategori baik sekali sebanyak 16  siswa  sehingga  persentase  tingkat  penguasaan  hanya  mencapai  42.10%.    Tingkat penguasaan  siswa  dalam  mengapresiasi  puisi  berinterval  70-79  dengan  kategori  baik sebanyak  11  siswa  sehingga  persentase  tingkat  penguasaan  mencapai  28.94%.  Tingkat penguasaan  siswa  dalam  menulis  dan  membaca  puisi,  dengan  interval  60-69  berkategori cukup  baik  sebanyak  5  siswa,  sehingga  persentase  tingkat  penguasaan  mencapai  13.15%. Tingkat  penguasaan  siswa  dalam  mengapresiasi  puisi,  dengan  interval  0-59  berkategori kurang baik sebanyak 6 siswa, sehingga persentase tingkat penguasaan mencapai 15.78%.

## SIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  berupa  pelatihan  menulis  dan  mengapresiasi  puisi  pada  siswa SMP  Negeri  Maubeli  Kefamenanu  dapat  diselenggarakan  dengan  baik  dan  berjalan  lancar sesuai  dengan rencana kegiatan, tujuan dan  target  luaran  yang dihasilkan.  Penerapan teknik mengamati  objek  secara  langsung  dalam  pelatihan  menulis  dan  mengapresiasi  puisi merupakan  salah  satu  teknik  yang  tepat  terutama  bagi  penulis  pemula  seperti  siswa  SMP Negeri Maubeli. Kegiatan ini mendapat sambutan sangat baik terbukti dengan keaktifan dan intesnya siswa sampai berakhirnya kegiatan ini. Hasil dari kegiatan ini menunjukkan bahwa tingkat  kemampuan  dan  penguasaan  siswa  dalam  berkreasi  menulis  dan  mengapresiasi (membaca)  puisi  terkategori  baik.  Kelanjutan  kegiatan  serupa  dengan  teknik  yang  berbeda dapat dilakukan oleh pengabdi-pengabdi lain.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  yang  mendalam  atas  dukungan  dan  partisipasi  dari berbagai  pihak  sampai  terselesainya  kegiatan  ini.  Di  antaranya  pihak  sekolah  dalam  hal  ini  Kepala sekolah yang telah memeberi kesempatan untuk berbagi pengetahuan dan keterampilah kepada siswa- siswanya; kepada para guru, terutama guru Bahasa Indonesia ( Ibu Lisa dan Ibu Benga Ola Yustina) dengan perannya masing-masing; terima kasih pula kepada siswa-siswa kelas IX smp Negeri Maubeli atas antusiasnya dalam berpartisipasi dan  berperan aktif menyukseskan kegiatan pengabdian sampai selesai.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief,  H.  &  Sampara,  J.  2019.  Pengaruh  Penggunaan  Pendekatan  Keterampilan  Proses Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengapresiasi Puisi Siswa Kelas Viii Di Smp 11 Kota Makassar. Algazali| International Journal Of Educational Research, 2(1):9-16.
Herman J. Waluyo. 2002. Apresiasi Puisi: Panduan untuk Pelajar dan Mahasiswa . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Muchlisoh.  2003. Materi  Pokok  Pendidikan  Bahasa  Indonesia .  Jakarta  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Ristian,  I.  2020.  Peningkatan  Kreativitas  Mahasiswa  Dalam  Menulis  Puisi  Melalui  Teknik Satu Peristiwa Satu Karya. Dinamika: Jurnal Bahasa, Sastra, Pembelajarannya, 3(1): 1-7.
Zaidan, Abdul Rozak, dkk. 2001. Kamus Istilah Sastra. Jakarta: Balai Pustaka.