ABSTRACT - This research purpose is to  explain “S anggar  Sastra ” activities at Rumah  Puisi Taufiq Ismail in order to support behavior of writing literature among students,  especially in    Padang Panjang and Bukittinggi, West Sumatera.  The method used is survey. Respondents in this research are twenty five senior high school students  in Padang Panjang whom participate t o  “S anggar Sastra ” for a   month   . This research shows that an internal factor such as; memb ers’ interest and external factors; sanggar sastra ’s teachers contributed to  support behavior of writing literature among students. While the external factor such as the facilitation of “sa nggar sastra ” not directly give an contributed to support behavior of writing literature among students.
Keywords: Sanggar sastra, rumah puisi, behavior  of writing.
ABSTRAK – Penelitian  ini  bertujuan  untuk menggambarkan  aktivitas  “Sanggar  Sastra”  di Rumah Puisi Taufiq  Ismail  dalam  mendukung perilaku  menulis  di  kalangan  pelajar,  Padang panjang dan Bukittinggi, Sumatera Barat. Metode yang  digunakan  ialah  survey.  Responden  dalam penelitian  ini  ialah  25  Sekolah  Menangah  Atas (SMA)  di  Padang  Panjang  yang berpartisipasi  di “Sanggar  Sastra”  setiap  bulannya.  Penelitian  ini menunjukkan bahawa faktor internal diantaranya;  ketertarikan  angora  dan  faktor eksternal; pengajar Sanggar Sastra yang berkontribusi mendukung prilaku menulis diantara  pelajar.  Sedangkan  faktor  eksternal yakni  fasilitas  Sanggar  Sastra  tidak  berkontribusi dalam  memberikan  dukungan  prilaku  menulis diantara pelajar.
Kata  kunci: Sanggar  Sastra,  rumah  puisi,  perilaku menulis.

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan suatu proses kreatif memindahkan gagasan ke dalam  lambang- lambang tulisan.  Artinya  adalah  adanya tujuan atau maksud tertentu yang hendak dicapai dan adanya gagasan atau  sesuatu yang hendak dikomunikasikan (Semi,  2007).  Ketertarikan seseorang terhadap menulis tergantung dari minat  yang dimilikinya.  Seseorang tidak  akan menghasilkan sebuah tulisan jika dia tidak memilki minat menulis dan kemauan yang kuat untuk menghasilkan karya nyata.
Dahulu banyak sekali penulis terkenal khususnya yang berasal dari Sumatera Barat menerbitkan karya-karya  indah  mereka. Deretan nama besar satrawan Minang itu, di antaranya Taufiq Ismail, Abdoel Moeis,  Asrul Sani, Rivai Apin, Marah Rusli, Hamka,  Sutan Takdir
Alisyahbana, dan beberapa nama  lainnya.  Ambil saja  salah satu contoh karya Hamka    yaitu “ Tenggelamnya    Kapal  Van Der Wijck ” yang menarik perhatian belakangan ini. Karya tersebut merupakan hasil tulisannya yang pada dasarnya merupakan kisah nyata. Hamka  mengabadikan kisah tersebut dalam novel dan mengemas ceritanya dengan kesusastraan yang indah.
Riska Fatma 1 ,Ninis Agustini Damayani 2 , Agus Rusmana 3
1 Program Magister Ilmu Perpustakaan Universitas Indonesia, 2,3 Program Studi Ilmu Perpustakaan Universitas Padjadjaran
1 riskafatma22@yahoo.com , 2 ninis_agustini@yahoo.com 3 Agus.rusmana@unpad.ac.id

## KEGIATAN SANGGAR SASTRA RUMAH PUISI TAUFIQ ISMAIL DALAM MENDUKUNG PERILAKU MENULIS
(Survei Pelatihan Menulis Karya Sastra Rumah Puisi Taufiq Ismail di Padang panjang)
Namun seiring perkembangan masa dan waktu, kini  sudah  jarang terdengar nama-nama penulis yang menghasilkan karya terbaiknya.
Menurut Taufiq Ismail, “ bukan faktor turunnya jumlah sastrawan Minang  yang mewarnai khazanah kesusastraan  Indonesia modern, namun kepentingan  yang lebih besar dari    itu  adalah turunnya  minat membaca dan menulis di kalangan generasi muda. Tidak hanya di Sumatera Barat namun meluas ke  seluruh Tanah Air. Dampak dari turunnya  minat membaca dan  menulis menyebabkan    minusnya karya  sastra berbobot yang  lahir di Tanah Air ” (Kompasiana,  2014).  Hal tersebut dikarenakan semakin berkurangnya  minat membaca dan menulis di kalangan generasi muda    yang semakin hari semakin termakan oleh perkembangan zaman. Anak muda saat ini  lebih senang menghabiskan waktunya untuk pergi ke  mall dan sekedar menggosip atau nongkrong bersama teman-teman lainnya dibandingkan pergi ke perpustakaan  atau taman bacaan untuk membaca.
Kegiatan membaca dan menulis ibarat dua sisi mata uang yang tidak dapat dipisahkan. Seseorang tidak akan bisa  menulis kalau tidak membaca terlebih dahulu. Dengan membaca, banyak  atau  sedikit, akan timbul  rasa kagum terhadap tulisan yang kita baca.  Pengetahuan baru banyak ditemui dan membuat kita banyak berfikir, yang nantinya bisa dijadikan  referensi untuk berkarya tulis. Tentu saja kurangnya budaya membaca  sangat  mempengaruhi budaya menulis.
Kebiasaan membaca sejalan dengan kegiatan menulis. Jika kebiasaan membaca sudah
ditanamkan,  maka kebiasaan  membaca  secara otomatis  akan  menimbulkan keinginan untuk perlu  mengkomunikasikan  gagasan-gagasannya dalam bentuk yang permanen yaitu tulisan daripada bentuk tuturan atau ujaran. Untuk mengembangkan kemampuan menulis, seseorang perlu melakukan latihan menulis tersebut menjadi sebuah karya nyata. Banyak  sumber informasi yang bisa didapatkan untuk menjadi  referensi dalam  membaca dan menulis seperti di perpustakaan atau taman baca. Namun  masih banyak yang menganggap perpustakaan merupakan bangunan  yang hanya menyimpan segudang buku saja.
Selama ini ketika mendengarkan kata “ perpustakaan ‟ bayangan kita masih tertuju pada sebuah ruangan yang berisi  sekumpulan buku yang ditata di dalam rak.  Padahal gambaran perpustakaan tidaklah  sesempit itu. Perpustakaan bisa dihadirkan dimana saja. Pada dasarnya fungsi perpustakaan tidak sebatas fasilitas baca, tetapi juga sebagai wahana  rekreasi. Di dalam perpustakaan terdapat juga wahana  imajinasi rekreasi yang tidak akan kita dapatkan di tempat wisata manapun. Perpustakaan mempunyai peran yang  strategis dalam  meningkatkan kualitas intelektual warga masyarakat (Mursyid, 2015 ).
Pertumbuhan pesat perpustakaan, taman bacaan, rumah pintar, serta mobil pintar, hendaknya bermuara pada pengembangan sarana membaca dan belajar. Di era  informasi saat sekarang,  masyarakat dituntut untuk melek informasi dimana  masyarakat dapat belajar sepanjang  masa artinya bagaimana manusia itu bisa bertahan hidup karena mempunyai seperangkat keterampilan pemecah  masalah
dengan menggunakan sumber  informasi yang ada. Proses pembelajaran harus dimulai dari sejak dini.  Salah satu wadah yang bisa dijadikan tempat belajar dan sumber informasi bagi pelajar saat ini  agar menjadi  seseorang  yang  literer adalah perpustakaan  ataupun taman baca yang bisa  meningkatkan kegemaran membaca dan menulis.
Salah satu tempat belajar yang dapat dimanfaatkan khususnya    yang    ada di  Padang Panjang, Sumatera Barat adalah  Rumah Puisi Taufiq Ismail. Rumah Puisi  Taufiq  Ismail merupakan sebuah      rumah baca yang menyimpan  ribuan buku karya- karya  sastrawan legendaris Indonesia.  Rumah tersebut adalah warisan kesenian  yang ditinggalkan oleh sang maestro, Taufiq  Ismail. Dibangun pada tanggal 19 Desember 2008, di kota Padang Panjang yang berjarak  lebih kurang 80 KM dari  ibu kota Sumatera Barat, Padang. Rumah Puisi Taufiq Ismail  merupakan satu-satunya  rumah bacaan yang dikemas dengan konsep modern,  lengkap dengan fasilitas penunjang perpustakaan, kegiatan sanggar sastra, tempat pelatihan guru Bahasa dan Sastra  Indonesia dan tempat berkumpulnya sastrawan Indonesia. Koleksi  yang dimiliki adalah berbagai hasil karya sastra milik pribadi dari  Taufiq Ismail. Namun ada juga beberapa koleksi umum yang berupa pemberian  atau hadiah dan pembelian.
Nama Rumah Puisi tidak hanya serta merta bahwa kegiatannya hanya berkaitan dengan persajakan saja.  Tetapi merangkum  seluruh aktivitas  yang bersangkutan dengan  literatur dan literasi, karya  sastra, pembacaan dan latihan penulisannya. Sangat menarik melihat kesuksesan
Taufiq  Ismail dalam  mengembangkan ilmu yang telah diperolehnya dengan mendirikan  sebuah pusat informasi dan pembelajaran  yang dapat dimanfaatkan oleh masyarakat. Melalui kebiasaannya  membaca dan  menulis, ia dapat menghasilkan berbagai karya  sastra  yang kini sosoknya telah dikenal semua orang. Nilai tambah dari Rumah Puisi Taufiq Ismail ini adalah dengan  adanya keindahan panorama  yang ada disekelilingnya  membuat Rumah Puisi ini begitu menawan dan memukau karena terletak di antara kaki Gunung Singgalang dan Gunung Merapi. Selain itu terdapat berbagai tulisan sastra  yang dipajang di halaman rumah tersebut. Hingga masuk ke dalam ruangan pun, orang-orang masih dimanjakan dengan keindahan tulisan-tulisan sastra yang terpajang di sekeliling dinding ruangan seperti melihat pameran karya sastra yang begitu indah.
Rumah Puisi Taufiq Ismail ini didirikan dengan tujuan untuk  meningkatkan minat membaca dan menulis anak bangsa terutama didaerah kecil seperti Padang  Panjang di Sumatera Barat. Dengan kehadiran Rumah  Puisi Taufiq  Ismail diharapkan bisa menjadi “ trigger ” yang  mampu untuk menarik kembali perhatian masyarakat khususnya kalangan pelajar dalam menumbuhkan kecintaan membaca dan menulis terhadap hasil karya sastra di  Indonesia khususnya di Sumatera Barat. Menurut  Taufiq Is mail, ” kecintaan membaca karya sastra merupakan awal kecintaan seseorang untuk membaca buku-buku lainnya. Hal itu bisa menambah wawasan dalam berbagai bidang kehidupan. Jika seseorang sudah demikian gandrung  membaca buku maka pada  sisi yang
lain ia akan segera  melirik dunia tulis-menulis untuk mengekspresikan hasil bacaann ya,” ujarnya (Kompasiana, 2014).
Berbagai upaya  yang dilakukan dalam meningkatkan budaya  membaca dan  menulis hendaknya  mampu untuk  memberikan dorongan kepada seseorang agar dapat menjadikan kegiatan tersebut  sebagai kebiasaan  yang menyenangkan. Rumah Puisi Taufiq Ismail berupaya menyajikan koleksi-koleksi  yang  menarik khususnya di bidang karya sastra dan  menyediakan fasilitas yang  sangat nyaman bagi para pengunjung sehingga tempat untuk  membaca dan  menulis menjadi sangat menarik dan menyenangkan.
Senada dengan hal  itu,  menurut Rahmanto, “ma nfaat pengajaran sastra dalam dunia pendidikan  adalah  membantu  siswa dalam  empat aspek yaitu membantu meningkatkan
keterampilan
berbahasa, meningkatkan pengetahuan budaya, mengembangkan cipta dan rasa, dan menunjang pembentukan watak atau karakte r” (Rahmanto,  1996).  Sebab, karya sastra memiliki fungsi  sebagai media etika (akhlak/moral), estetika (kepekaan terhadap seni dan keindahan) dan dialektika (pendidikan). Jika dipahami  lebih mendalam karya  sastra dapat menghasilkan ide-ide kreatif serta pemikiran baru yang dapat disalurkan melalui tulisan. Untuk menumbuhkan kecintaan pada  membaca dan menulis, bisa dimulai dengan mencintai dan mempelajari bidang karya sastra.
Salah satu yang menarik dari Rumah Puisi Taufiq Ismail adalah disediakannya  sebuah sanggar sastra.  Sanggar sastra  ini  merupakan salah satu bentuk  layanan  yang disediakan oleh Rumah  Puisi Taufiq Ismail. Dengan tujuan
sebagai wadah pembelajaran bagi pelajar dalam meningkatkan motivasi dalam hal  membaca dan menulis. Selain itu, mereka juga dapat mengeksplor kemampuan diri  menjadi  generasi yang  memiliki daya juang  yang tinggi dalam meningkatkan taraf kehidupan berkualitas di masa yang akan datang.
Sanggar sastra tersebut merupakan nama dari kegiatan sanggar membaca dan menulis yang dirancang  oleh Taufiq Ismail dan ditujukan khusus bagi pelajar untuk  memberikan pelatihan penulisan seluruh karya sastra baik cerpen, novel, puisi,  esai dan sastra lainnya. Sanggar ini memiliki beberapa pengajar yang terdiri dari guru,  sastrawan dan seniman.  Anggota sanggar sudah memiliki anggota tetap namun tidak tertutup kemungkinan  akan bertambah  setiap minggunya karena jumlahnya tidak dibatasi. Anggota dari sanggar sastra ini  adalah pelajar yang berasal dari utusan beberapa sekolah yang berada di  sekitar  Rumah Puisi  Taufiq Ismail dan mereka  yang  memiliki  minat menulis di bidang karya  sastra serta ingin mendalami pengetahuan mengenai karya sastra.
Tujuan dari sanggar ini  adalah untuk meningkatkan budaya membaca dan kemampuan menulis pelajar terhadap hasil karya sastra. Agar pelajar dapat  menuangkan hasil pemikirannya, maka  sanggar sastra  ini dapat menjadi tempat belajar bagi para pelajar yang sebelumnya jarang menulis ataupun kerepotan dalam  menulis khususnya karya sastra untuk menambah wawasan dan kemampuannya dalam menulis. Sorotan utama dalam penelitian  ini adalah kegiatan pelatihan penulisan  atau  sangga sastra yang    ada di Rumah Puisi  Taufiq Ismail.
Sanggar  sastra memiliki keistimewaan dimana sistem  yang digunakan dalam pelatihan berbeda dengan lembaga formal maupun informal lainnya. Bedanya adalah tidak ada aturan yang baku untuk mengikuti kegiatan ini. Sanggar sastra tidak menggunakan kurikulum, tidak  ada ujian, tidak ada hukuman dan kegiatan pelatihan menulis ini tidak memungut biaya  sepersenpun. Dengan adanya  sanggar  sastra ini diharapkan bisa memunculkan kembali  semangat membaca dan menulis di kalangan pelajar. Khususnya dalam menumbuhkan kecintaan terhadap karya  sastra. Berdasarkan  paparan  di  atas,  penelitian  ini memiliki tujuan sebagai berikut:
1. Untuk  menjelaskan peranan minat siswa pada  sanggar  sastra di  Rumah  Puisi Taufiq Ismail dalam mendukung perilaku menulis karya sastra di kalangan pelajar
2. Untuk  menjelaskan peranan guru pada sanggar sastra di  Rumah Puisi Taufiq Ismail dalam mendukung perilaku menulis karya sastra di kalangan pelajar
3. Untuk  menjelaskan peranan fasilitas pada sanggar  sastra di  Rumah  Puisi  Taufiq Ismail dalam  mendukung menulis karya sastra di kalangan pelajar.

## TINJAUAN PUSTAKA
Dalam  menulis  adanya tujuan atau maksud tertentu yang hendak dicapai dan adanya gagasan atau  sesuatu yang hendak dikomunikasikan (Semi,  2007). Beberapa penulis terkenal dari Sumatera Barat  terkenal  atas karya-karya  indah mereka. Salah satunya Taufik Ismail. Menurutnya, “ bukan faktor turunnya jumlah sastrawan Minang  yang  mewarnai khazanah
kesusastraan  Indonesia      modern, namun kepentingan  yang lebih besar dari    itu  adalah turunnya  minat membaca dan menulis di kalangan  generasi muda [...] ” (Kompasiana, 2014).
Untuk menghadapi masalah ini, perpustakaan  dapat  menjadi  pendukung  utama dalam  menumbuhkan  membaca  dan  menulis. Moh. Mursyid menyatakan, bahwa perpustakaan bisa dihadirkan dimana saja. Pada dasarnya fungsi perpustakaan tidak sebatas fasilitas baca, tetapi juga sebagai wahana  rekreasi. Di dalam perpustakaan terdapat juga wahana  imajinasi rekreasi yang tidak akan kita dapatkan di tempat wisata manapun.  Perpustakaan mempunyai peran yang  strategis dalam meningkatkan kualitas intelektual warga masyarakat (Mursyid, 2015 ).
Salah satu tempat belajar yang dapat dimanfaatkan khususnya  yang  ada di Padang Panjang, Sumatera Barat adalah  Rumah Puisi Taufiq Ismail. Rumah Puisi  Taufiq  Ismail merupakan sebuah      rumah baca yang menyimpan ribuan buku karya- karya sastrawan legendaris Indonesia.  Salah  satu  layanannya bernama  Sanggar Sastra,  yang  menjadi wadah pembelajaran bagi pelajar. Sanggar  Sastra menjadi  jalan  bagi  pelajar dalam meningkatkan motivasi  membaca dan menulis  melalui  dunia sastra. Rahmanto  menjelaskan  alasannya  bahwa melalui  sastra, “[..]me mbantu  siswa dalam empat  aspek  yaitu membantu meningkatkan keterampilan berbahasa, meningkatkan pengetahuan budaya, mengembangkan cipta dan rasa, dan menunjang pembentukan watak atau karakte r” (Rahmanto,  1996).  Karya  sasta
sebagai  cara  untuk  menumbuhkan kecintaan pada  membaca dan menulis. Karya  sastra berperan  sebagai media etika  (akhlak/moral), estetika  (kepekaan terhadap seni dan keindahan) dan dialektika (pendidikan). yang dapat  menghasilkan ide-ide kreatif  serta pemikiran baru yang dapat disalurkan  melalui tulisan.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey dengan  mengambil  sampel dari suatu populasi dan  menggunakan angket  sebagai alat pengumpul data (Singarimbun  &  Effendi, 1989). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif merupakan metode penelitian yang diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk  meneliti pada populasi atau sampel tertentu (Sugiyono, 2009 ).
Penelitian survey bertujuan untuk mengungkapkan gambaran umum  yang berlaku pada sejumlah variasi situasi dan kondisi. Metode ini digunakan untuk  mendeskripsikan dan menjelaskan berbagai karakteristik, persepsi, opini, sikap dan perilaku dari sampel  responden yang  merupakan representasi dari populasi penelitian. Umumnya pengertian survey dibatasi pada penelitian yang datanya dikumpulkan dari sampel  atas populasi untuk  mewakili seluruh populasi.  Pada penelitian ini yang  menjadi populasi  adalah seluruh anggota sanggar  sastra Rumah  Puisi Taufiq  Ismail  yang berjumlah 25 orang. Anggota yang diteliti  merupakan anggota
yang  sedang  mengikuti kegiatan sanggar sastra selama satu bulan  yaitu pada tanggal 20 Februari 2015 – 13 Maret 2015.
Sebagian besar  anggota adalah  yang baru masuk untuk  mengikuti sanggar sastra dan beberapa lainnya telah mengikuti  sanggar  sastra sebelumnya.  Anggota  sanggar  sastra ini adalah mereka  yang  memiliki hobi menulis dan yang ingin  mendalami pengetahuan  mengenai menulis karya sastra. Populasi  merupakan wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh penelitiuntuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2009 ). Sampel yang digunakan adalah sensus dimana semua anggota populasi dijadikan  responden karena  jumlah populasi dapat terjangkau oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  responden dari penelitian  ini  (72%) adalah perempuan dan (28%)  adalah  laki-laki. Sebagian besar dari  responden  merupakan siswa SMA kelas dua  SMA  yang berusia 16-18 tahun. Data penelitian yang menganalisis peranan sanggar sastra di Rumah  Puisi Taufiq Ismail terhadap perilaku menulis ini diantaranya meliputi:
a. Minat anggota sanggar sastra
b. Guru sanggar sastra
c. Fasilitas sanggar sastra
d. Perilaku menulis
Minat anggota sanggar sastra dapat dijabarkan  ke  dalam  6  (enam)  variabel.  Variabel pertama,  menyatakan  72%  anggota  sanggar
senang  terhadap  kegiatan  menulis.  Kedua,  96% anggota  sanggar  tertarik  terhadap  sanggar  sastra. Ketiga,  48%  anggota  menyatakan  intensitas keanggotannya  cukup  baik.  Ke-4,  64%  anggota sanggar  cukup  aktif  bertanya  kepada  guru.  Ke-5, 80%  anggota  sanggar  cukup  baik  dalam pengerjaan  tugas.  Ke-6  100%  anggota  sanggar merasakan  manfaat  terhadap  sanggar  sastra.  Ini digambarkan dalam tabel di bawah ini.
Tabel 1. Data minat anggota sanggar sastra A. Minat Anggota Sanggar sastra
1. (72%) Anggota sanggar sastra senang terhadap kegiatan menulis. 2. (96%) Ketertarikan anggota terhadap sanggar sastra sangat besar. 3. (48%) Intensitas mengikuti sanggar sastra cukup baik.
4. (64%) Anggota sanggar sastra cukup aktif bertanya kepada guru. 5. (80%) Anggota sanggar sastra cukup baik dalam pengerjaan tugas.
6. (100%) Anggota sanggar sastra
merasakan manfaat yang banyak terhadap sanggar sastra.
Sumber: Analisis hasil penelitian Data mengenai guru sanggar sastra dijabarkan  dalam  4  (empat)  variabel.  Pertama, 92%  anggota  sanggar  menyatakan  bahwa  guru memiliki  pengetahuan  luas  dan penguasaan materi.  Kedua,  96%  anggota  menyatakan  guru memiliki  sikap  baik  selama  proses  belajar. Ketiga, 96% anggota sanggar menyatakan bahwa gaya  guru  menyenangkan.  Ke-4,  64%  anggota
sanggar  cukup  aktif  bertanya  pada  guru.  Ini digambarkan dalam tabel di bawah ini.
Tabel 2. Data guru sanggar sastra
Sumber: Analisis hasil penelitian
Data  mengenai  fasilitas  sanggar  sastra dijabarkan  dalam  4  (empat)  variabel.  Pertama, 56%  anggota  sanggar  menyatakan  fasilitas  yang diberikan  sanggar  cukup  memadai  dan  lengkap. Kedua,  52% anggota  sanggar  menyatakan penggunaan  koleksi  cukup  baik.  Ketiga,  88% anggota menyatakan tempat dan suasana sanggar dirasakan  nyaman.  Ke-4,  anggota  sanggar  cukup aktif bertanya pada guru.

## Tabel 3. Data fasilitas sanggar sastra
C. Fasilitas Sanggar sastra
1. (56%) Fasilitas yang diberikan cukup
2. (52%) Penggunaan koleksi cukup baik 3. (88%) Tempat dan suasana yang dirasakan nyaman
4. (64%) anggota sanggar sastra cukup aktif bertanya kepada guru
Sumber: Analisis hasil penelitian
Data  perilaku menulis  dijabarkan  dalam  3 (tiga)  variabel.  pertama,  52%  anggota  sanggar dalam frekuensi menulis cukup baik yaitu 2-3 kali

## B. Guru sanggar sastra
1. (92%) Guru berpengetahuan luas dan menguasai materi.
2. (96%) Sikap guru baik dalam proses belajar.
3. (96%) Gaya guru menyenangkan.
4. (64%) Anggota sanggar sastra cukup aktif bertanya kepada guru.
seminggu. Kedua, 48% anggota sanggar menyatakan  bahwa  bentuk  tulisan  yang  banyak dibuat  ialah  puisi  dan  cerpen.  Ketiga,  40%  rata- rata anggota  sanggar  telah  membuat  2    genre tulisan.

## Tabel 4. Data perilaku menulis

## D. Perilaku Menulis
1. (52%) Frekuensi menulis anggota sanggar sastra cukup baik yaitu 2-3 kali seminggu 2. (48%) bentuk tulisan yang paling
banyak dibuat adalah puisi dan cerpen 3. (40%) Rata-rata anggota
sanggar sastra telah membuat 2
genre
Sumber: Analisis hasil penelitian

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai peranan sanggar  sastra terhadap perilaku menulis karya sastra di kalangan pelajar (khususnya di  Padang  Panjang,  Sumatera Barat), maka kesimpulan yang dapat diambil adalah sebagai berikut :
1. Minat    anggota sanggar sastra berperan dalam mendukung perilaku menulis karya sastranya. Minat  anggota yang berupa kesenangan,
ketertarikan, kecenderungan berusaha lebih aktif, intensitas mengikuti sanggar sastra dan kesadaran akan manfaat pada  sanggar sastra di Rumah Puisi Taufiq Ismail telah
mendorong anggota    sanggar sastra untuk  lebih bersemangat dan giat untuk mengikuti kegiatan sanggar  sastra. Minat anggota sanggar sastra bagus dalam
mendukung mereka meningkatkan kemampuan dan motivasi dalam menulis karya  sastra.  Semakin besar minat yang terdapat dalam diri anggota terhadap menulis  maka semakin besar keinginan anggota untuk menulis karya sastra 2. Guru sanggar sastra berperan dalam mendukung perilaku menulis karya
sastra di kalangan pelajar. Faktor eksternal yang    berupa penguasaan materi guru yang baik dan berpengetahuan luas dalam  mengajar, sikap guru   yang ramah dan terbuka dalam mengajar, gaya guru yang menyenangkan dan interaktif dalam mengajar, hubungan yang akrab antara guru dengan anggota sanggar sastra dalam mengajar,    metode yang variatif dan tidak membosankan dan  materi yang cukup mudah dipahami dan cukup jelas dapat membuat anggota  sanggar  sastra lebih termotivasi dan  memperkuat diri mereka dalam belajar  menulis karya sastra. Guru berperan baik dalam mendukung   aktivitas   menulis   anggota dari yang  sebelumnya jarang  menulis menjadi lebih sering untuk  menulis. Artinya guru dapat memberikan dorongan kepada anggota  sanggar  sastra dengan kemampuan yang dimilikinya untuk   meningkatkan motivasi menulis dan membuat   anggota   semakin   giat
serta semangat dalam kegiatan menulis karya sastra
3. Fasilitas pada sanggar sastra tidak secara langsung berperan terhadap perilaku menulis karya sastra di kalangan pelajar. Tanpa adanya fasilitas,  anggota sanggar sastra memang sudah memiliki kesenangan dengan kegiatan  menulis, sehingga fasilitas berupa koleksi hanya menjadi faktor pendukung bagi mereka dalam menulis berbagai genre tulisan. Namun, fasilitas  sanggar sastra yang berupa suasana dan tempat yang nyaman untuk belajar, waktu yang cukup disediakan, dapat membuat anggota sanggar sastra untuk belajar dengan baik dan mendorong mereka untuk mau datang ke Rumah Puisi Taufiq  Ismail  mengikuti kegiatan sanggar sastra.
4. Dari simpulan di atas dapat diketahui bahwa sanggar  sastra dapat menjadi kegiatan yang positif dan bagus untuk diterapkan bagi kalangan pelajar yang memiliki minat menulis  sehingga dapat menjaga keberlangsungan aktivitas menulis,  memperkuat mereka dalam menulis karya  sastra dan meningkatkan motivasi untuk  menghasilkan karya  yang bermanfaat sepanjang hayatnya.
Dari simpulan di atas dapat diketahui bahwa sanggar  sastra dapat menjadi kegiatan yang positif dan bagus untuk diterapkan bagi kalangan pelajar yang  memiliki minat menulis sehingga dapat menjaga keberlangsungan aktivitas  menulis,  memperkuat mereka dalam menulis karya  sastra dan meningkatkan motivasi
untuk  menghasilkan karya  yang bermanfaat sepanjang hayatnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Kompasiana. (2014, september 23 ). Retrieved from Wisata Sastra di Rumah Taufik Ismail: http://wisata.kompasiana.com/jalan- jalan/2011/10/31/yuk-wisata-sastra-di- rumah-puisi-taufiq-ismail-408383.html
Mursyid, M. (2015 ). Pustakawan & Media Massa. Yogyakarta: Lembaga Ladang Kita.
Rahmanto, B. (1996). Metode Pengajaran Sastra.
Yogyakarta: Kanisius.
Semi, A. (2007). Dasar-dasar Keterampilan
Menulis. Bandung : Angkasa.
Singarimbun, & Effendi, S. (1989). Metode Penelitian Survei. Jakarta : LP3S.
Sugiyono. (2009 ). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R& D. Bandung : Alfabeta.