PENGEMBANGAN SOFTSKILL TEKNOLOGI  PEMBELAJARAN  MELALUI PEMBUATAN E-MODUL BAGI GURU SEKOLAH DASAR KUNCAHYONO Email : kuncahyono@umm.ac.id Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia MAHARANI PUTRI KUMALASANI Email : maharani@umm.ac.id Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia Volume 6 Nomor 2, Desember 2019

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  assist  partners  in  improving  the  competency  and digital  skills  of  elementary  school  teachers  in  Muhammadiyah  5  Malang  as  an effort  to  apply  learning  digitization.  The  research  method  used  uses  a participatory  action  research  (PAR)  approach.  The  method  of  this  activity  is based  on  research  by  1)  conducting  socialization  and  learning  digitalisation workshops, 2) preparing computer-based e-module applications, 3) implementing e-module  products  in  learning.  The  results  of  research-based  activities  are  1) producing  e-module  application  products  that  are  able  to  minimize  the  use  of paper (paperless) both to package learning material, and in the use of paper exam questions,  2)  increasing  the  results  of  the  pretest  and  post  test  in  the  knowledge and  skills  of  teachers  in  making  e-modules.  The  final  result  shows  as  the  final product  of  making  e-module  media,  namely  e-module  media  products  and Implementation  of  e-module  media  (digital  modules)  in  learning.  Teachers  can implement  e-module  products  (digital  modules)  that  have  been  created  at  an earlier stage and are realized in learning activities.
Keywords : Digital Skills, E-Modules, Soft Skills Of Learning Technology

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk membantu mitra dalam meningkatkan kompetensi dan digital  skill guru  sekolah  dasar  Muhammadiyah  5  Malang  sebagai  upaya penerapan  digitalisasi  pembelajaran.  Metode  penelitian  yang  digunakan menggunakan pendekatan participatory action  research (PAR). Metode kegiatan ini  dilakukan  berbasis  riset  dengan  cara  1)  melakukan  sosialisasi  dan  workshop digitalisasi  pembelajaran,  2)  penyusunan  aplikasi  e-modul  berbasis  komputer,  3) implementasi  produk  e-modul  dalam  pembelajaran.  Hasil  kegiatan  berbasis  riset yaitu  1)  menghasilkan  produk  aplikasi  e-modul  yang  mampu  meminimalisir penggunaan  kertas (paperless) baik  untuk  mengemas  materi  pembelajaran,

## TERAMPIL
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar
p-ISSN 2355-1925
e-ISSN 2580-8915

## KUNCAHYONO & MAHARANI PUTRI KUMALASANI
maupun dalam penggunaan kertas soal-soal ujian, 2) peningkatan hasil pretest dan posttest dalam  pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dalam  pembuatan  e-modul. Hasil  akhir  menunjukkan  sebagai  produk  akhir  dari  pembuatan  media  e-modul yaitu  produk  media  e-modul    dan  Implementasi  media  e-modul    (modul  digital) pada  pembelajaran.  Guru-guru  dapat  mengimplementasikan  produk  e-modul (modul digital) yang telah dibuat pada tahap sebelumnya dan direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran.
Kata kunci: digital skill, e-modul,  soft skill teknologi pembelajaran

## A. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  saat  ini secara langsung menuntut perkembangan  di  bidang  lainnya. Salah  satu  bidang  yang  terkena dampak  positif  dari  perkembangan teknologi  adalah  bidang  Pendidikan.
Tuntutan  global  menuntut  dunia pendidikan untuk selalu dan senantiasa menyesuaikan perkembangan  teknologi  terhadap usaha  dalam  peningkatan  mutu pendidikan,  terutama  penyesuaian penggunaannya bagi dunia pendidikan  khususnya  dalam  proses pembelajaran (Budiman, 2017). Salah satu cara yang dapat dilakukan sebagai tuntutan perkembangan teknologi  dalam  bidang  Pendidikan adalah mengubah sistem pembelajaran  konvensional  penuh dengan  sistem  pembelajaran  yang lebih  efektif  dan  efisien  dengan dukungan sarana dan prasarana yang memadai (Aji & Suhartanto, 2015). Pembelajaran  dengan  memanfaatkan sarana  teknologi  informasi  melalui jaringan  internet  merupakan  salah satu  alternatif  yang  tepat  dan  dapat mengatasi serta mempermudah berbagai  persoalan  pembelajaran. Internet  menjadi  populer  karena merupakan  media  yang  tepat  untuk memperoleh informasi terkini dengan  berbagai  variasinya  secara cepat  dan  mudah  (Sultoni,  2012). Seiring dengan perkembangan aplikasi  teknologi  informasi  dalam dunia  pendidikan,  maka  berbagai bahan belajar juga mengalami perkembangan  dalam  bentuk  yang bervariasi.  Salah  satu  media  yang efektif,  efisien,  dan  mengutamakan kemandirian  siswa  adalah  media e- Modul (Fausiah & T, 2015) .
Modul merupakan suatu cara pengorganisasian  materi  pelajaran yang memperhatikan fungsi pendidikan (Parmin & Peniati, 2012; Adiputra,  Sugihartini,  Wahyuni,  & Sunarya,  2014).  Artinya,  melalui modul suatu pembelajaran diharapkan mampu membawa peserta  didik  pada  kompetensi  dasar yang diharapkan (Adiputra, Sugihartini,  Wahyuni,  &  Sunarya, 2014). Lebih lanjut, Strategi pengorganisasian materi pembelajaran pada modul mengandung squencing yang
mengacu  pada  pembuatan  urutan penyajian  materi  pelajaran,  dan synthesizing yang  mengacu  pada upaya  untuk  menunjukkan  kepada peserta didik keterkaitan antara fakta, konsep,  prosedur  dan  prinsip  yang terkandung dalam materi pembelajaran  (Parmin  &  Peniati, 2012; Adiputra, Sugihartini, Wahyuni, & Sunarya, 2014; Ariawan,  Wahyuni,  Wirawan,  &

## KUNCAHYONO & MAHARANI PUTRI KUMALASANI
Sugihartini,  2014;  Rijal,  2013). Untuk merancang materi pembelajaran,  terdapat  lima  kategori kapabilitas yang dapat dipelajari oleh peserta  didik,  yaitu  (1)  informasi verbal,  (2)  keterampilan  intelektual,
(3)  strategi  kognitif,  (4)  sikap,  dan (5)  keterampilan  motorik.  Strategi pengorganisasian materi pembelajaran terdiri dari tiga tahapan proses berpikir, yaitu (1) pembentukan  konsep,  (2)  intepretasi konsep,  dan  (3)  aplikasi  prinsip. Strategi-strategi  tersebut  memegang peranan sangat penting dalam mendesain pembelajaran. Kegunaannya dapat menjadikan peserta  didik  lebih  tertarik  dalam belajar, peserta didik otomatis belajar bertolak dari prerequisites , dan dapat meningkatkan  hasil  belajar  (Parmin &  Peniati,  2012;  Ariawan,  Wahyuni, Wirawan,  &  Sugihartini,  2014; Adiputra,  Sugihartini,  Wahyuni,  & Sunarya, 2014).
E-modul (modul digital) dapat dimaknai  sebagai  bahan  ajar  modul yang ditampilkan menggunakan piranti  digital  dalam  penyampaian materinya. Beberapa piranti elektronik  yang  dapat  digabungkan untuk  membangun  modul  elektronik adalah (1) Microsoft Office PowerPoint ,  (2) Microsoft  Office
Word , dan (3) Authorware . Microsoft Office  PowerPoint dapat  digunakan sebagai halaman utama Modul Digital. Pada bagian ini materi dapat ditampilkan  dengan  lebih  menarik,
melibatkan berbagai media baik teks, gambar, video, maupun audio (Nurohman,  2011)  serta  dilengkapi tes/kuis  yang  memungkinkan  umpan balik otomatis secara langsung
(Sugihartini & Jayanta, 2017). Microsoft Office Word dapat
digunakan apabila modul membutuhkan  adanya  lembar  kerja siswa  ( Worksheet ).  Halaman  utama modul  yang  menggunakan  Power Point  dapat  dihubungkan  secara langsung  dengan worksheet yang dikembangkan menggunakan Microsoft  Office  Word .  Sedangkan Authorware merupakan piranti lunak yang dapat digunakan untuk mengembangkan evaluasi pembelajaran.  Melalui software ini,
guru  dapat  mengembangan  berbagai tipe  soal  evaluasi  yang  secara otomatis dapat langsung memberikan skor/nilai hasil belajar siswa (Nurohman, 2011). Melihat  paparan  di  atas,  tersirat bahwa e-modul merupakan salah satu kunci untuk meningkatkan pembelajaran  di  SD  Muhammadiyah 5  Malang.  Pendampingan  yang dilakukan kepada para guru dikarenakan para guru belum memanfaatkan secara maksimal sarana  dan  prasarana  yang  sudah disediakan  oleh  sekolah.  Sedangkan di  era  perkembangan  teknologi  yang pesat  saat  ini,  guru  sangat  dituntut untuk menguasai serta memanfaatkan teknologi yang sedang  berkembang.  Oleh  karena permasalahan yang dihadapi sekolah, dosen PGSD Universitas Muhammadiyah Malang memandang perlu  diadakan  upaya  pendampingan pembuatan  e-modul  terhadap  guru- guru  di  SD  Muhammadiyah  5 Malang.
Penelitian  terdahulu  menunjukkan bahwa  pengembangan soft  skill
melalui pembelajaran dipandang penting keberadaannya dan
mahasiswa  memiliki  komitmen  yang baik  terhadap  pengembangan soft skill (Sudjimat,  2010)  karena  Soft

## KUNCAHYONO & MAHARANI PUTRI KUMALASANI
skill dapat menentukan arah pemanfaaatan  hard  skill  seseorang (Budiarti & Suprihatin, 2017) sehingga  akan  memberikan  dampak yang buruk jika soft skill mahasiswa tidak diajarkan dengan baik (Makruf,
2017).
Penelitian  ini  memiliki  kebaruan pada aspek target yaitu Guru Sekolah Dasar  melalui  pembuatan  media e- modul. Penelitian  ini  diharapkan dapat  membantu  guru-guru  dalam meningkatkan kompetensi dan digital  skill guru  sekolah  dasar Muhammadiyah  5  Malang  sebagai upaya penerapan digitalisasi pembelajaran sehingga dapat mengimplementasikan  produk  yang telah dibuat dan direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan menggunakan pendekatan participatory action research (PAR). Participatory action research (PAR) merupakan
pendekatan    yang  mengombinasikan antara  penelitian (research) dengan tindakan (action) yang berkelanjutan yang  dilakukan  secara  partisipatif bersama  masyarakat  (Reason  & Bradbury,  2001).  Secara  teknis kegiatan ini dilakukan dalam beberapa  tahapan.  Tahapan  diawali dengan  penjelasan  modul  sebagai pendamping buku ajar yang
digunakan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran.  Kemudian  dikenalkan tentang e-Modul sebagai  inovasi dalam  pembelajaran  yang  dapat memberikan  ide  inovatif  bagi  guru dalam  meningkatkan  produktifitas untuk  membuat  karya.  Setelah  itu dilanjutkan dengan pengenalan tentang  aplikasi  yang  digunakan untuk  membuat e-Modul .  Kemudian e-Modul yang  telah  dibuat  oleh  guru akan diimplementasikan dalam proses pembelajaran. kegiatan Pendampingan  pembuatan  e-Modul di  SD  Muhammadiyah  5  Malang, dengan  langkah-langkah  kegiatan seperti  pada  gambar  1.  sebagai berikut.
Gambar 1 . Desain Penelitian
1. Workshop Pelatihan Pembuatan e-Modul (Digital
Modul)
Kegiatan  diawali  dengan  proses sosialisasi program pengabdian. Kemudian dilanjutkan dengan pemberian  materi  tentang  modul. Materi  yang  diberikan  mencakup tentang  modul  sebagai  pendamping buku  ajar,  guru  inovatif,  pengenalan e-Modul ,  cara  pembuatan e-Modul .
Workshop Pelatihan Pembuatan e-Modul
Pendampingan Pembuatan e-Modul
Implementasi e-Modul
Evaluasi dan Refleksi

## KUNCAHYONO & MAHARANI PUTRI KUMALASANI
Setelah  pemberian  materi,  peserta diminta  untuk  melakukan  analisis kebutuhan  terkait  materi  ajar  yang perlu  ditambahkan  dan  belum ada  di buku  siswa.  Analisis  ini  diperlukan untuk  mengetahui  hal-hal  apa  saja yang  nanti  akan  dimasukkan  dalam e-Modul yang  nanti  dikembangkan pada  masing-masing  guru  sesuai dengan  kebutuhannya.  Pada  akhir kegiatan diharapkan peserta memahami  bagaimana  membuat  e- Modul  yang  nantinya  akan  dibuat dalam tahap pendampingan.
2. Pendampingan  Pembuatan e-
Modul Memberikan  pengulangan  tahapan pembuatan e-Modul. Kemudian secara bertahap mendampingi peserta dalam  pembuatan  e-Modul  sesuai dengan  analisis  kebutuhan  masing-
masing  peserta  sampai  e-Modul  tiap peserta sampai
siap untuk diimplementasikan.

## 3. Implementasi e-Modul
E-Modul yang telah dibuat oleh guru akan diimplementasikan atau diujicobakan  dalam  pembelajaran masing-masing guru pengampu. Pada saat  implementasi e-Modul ini  akan didampingi  oleh  tim  pengabdian untuk melihat keterlaksanaan pembelajaran  menggunakan  hasil produk  tersebut.  Kegiatan  ini  akan didokumentasikan dalam bentuk rekaman  video.  Akhir  pembelajaran, tim pengabdian dan guru mengevaluasi bersama-sama
terhadap  bagaimana  penggunaan  e- Modul dalam proses pembelajaran. 4. Evaluasi dan refleksi Pada  tahap  ini  dilakukan  evaluasi terhadap pelaksanaan pembuatan dan implementasi e-Modul . Pada kegiatan ini juga dilaksanakan refleksi  terhadap  seluruh  kegiatan yang  telah  dilaksanakan.  Refleksi diawali  dengan  pengisian  angket, tanya jawab, dan diskusi dengan guru sebagai  bahan  pertimbangan  atau rekomendasi pada
kegiatan selanjutnya.

## C. HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  tujuannya  untuk membantu mitra dalam meningkatkan kompetensi dan digital skill guru sekolah dasar , maka hasil  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
1. Workshop dan pelatihan
pembuatan  media e-modul
(modul digital) Pelaksanaan workshop pembuatan media e-modul (modul  digital) dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah 5.  Pelaksanaan workshop dilakukan selama  sehari  bersama  tim  dosen.
Tim  dosen  memberikan  arahan  dan workshop pelatihan pembuatan media e-modul .  Kegiatan  ini  diikuti oleh guru-guru SD Muhammadiyah 5 Malang.  Kegiatan  workshop  yang dilakukan bertujuan untuk memberikan pemahaman terkait materi  pengembangan  bahan  ajar media berbasis komputer. Penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi perlu dilakukan di sekolah tingkat sekolah dasar terutama  SD  Muhammadiyah  5

## KUNCAHYONO & MAHARANI PUTRI KUMALASANI
Malang. Hal ini dikarenakan mengingat  SDM  di  SD  tersebut tingkat pemahaman IT masih kurang dan  dirasa  perlu  mendapat  pelatihan terkait pengembangan media berbasis  teknologi.  Lebih  lanjut berdasarkan  fakta  lapangan  kondisi pembelajaran  yang  terjadi  masih menggunakan  buku  tanpa  ada  media pendukung yang mampu memvisualisasikan materi secara utuh.
Kepada  guru-guru  yang  terlibat, melalui workshop ini  diharapkan guru-guru  memiliki  pemahaman  dan kompetensi dalam mengajar menggunakan media berbasis teknologi yaitu dengan menggunakan media e-modul (modul  digital). Kepala  sekolah  juga  diharapkan menjadi  fasilitator  dan  motivator sehingga  guru-guru  memahami  dan mau  mengimplementasikan  media e- modul (modul digital) dalam pembelajaran.  Sehingga  berdampak pada  kemampuan  guru  terutama kemampuan menggunakan dan memproduksi media berbasis teknologi. Kegiatan  yang  dilakukan  oleh  tim dosen  pertama-tama  mempersiapkan topik  dan  materi workshop dengan membagi menjadi 3 sesi. Sesi 1 yaitu penyampaian materi tentang Pengembangan  media  dan  sumber belajar. Materi tentang cara
pembuatan  media e-modul (modul digital).  Sesi  3  merupakan  FGD (Focus  Group  Discussion) yang dipandu  oleh  3  orang  pemateri sekaligus  sesi  tanya  jawab  untuk berbagi  pengalaman,  kesulitan,  dan kemudahan  dalam  pembuatan e-
modul. Melalui  kegiatan  ini  guru-
guru  terlibat  langsung  dan  memiliki pengalaman nyata dalam
mengembangkan dan membuat media e-modul. Melalui  cara  ini guru-guru  juga  memahami  bahwa media e-modul merupakan  media yang  mengintegrasikan  teknologi yang dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas. Berdasarkan  hasil workshop yang sudah dilakukan oleh tim pengabdian,  manfaat  yang  dirasakan oleh  guru-guru  yaitu  1)  guru-guru memiliki  pengalaman  baru  terkait media  berbasis  teknologi  bebrbentuk e-modul yang  selama  ini  belum dikenal  bahkan  sama  sekali  belum diterapkan  dalam  pembelajaran,  2) guru-guru  memiliki  keterampilan baru  terutama  dalam  mendesain media digital yang berbasis teknologi,  3)  keterampilan  guru dalam mengimplementasikan teknologi semakin meningkat, dan 4) inovasi baru dalam media pembelajaran  yang  dapat  digunakan guru  untuk  menyusun  materi  dengan mengintegrasikan teknologi.
Materi  yang  kedua  lebih  banyak membahas  secara  detail  bagaimana cara  membuat  dan  mengembangkan media e-modul yang dapat diaplikasikan  menggunakan  PC  atau laptop.  Penjelasan  terkait  langkah- langkah membuat e-modul disajikan secara  urut  mulai  dari  pengenalan software /aplikasi dekstop  author , cara  menambah  file  berupa  teks, video, suara, dan animasi yang dapat diintegrasikan dalam media e-modul. Kegiatan  yang  berjalan  mulai  awal hingga akhir kegiatan memperlihatkan  respon  yang  baik dari  peserta,  mereka  tidak  enggan untuk bertanya ketika belum memahami tentang materi dan bagaimana pembuatan e-modul
(modul digital).

## KUNCAHYONO & MAHARANI PUTRI KUMALASANI
2. Pendampingan Pembuatan Media E-modul (modul digital) Kegiatan  selanjutnya  dari  tindak lanjut workshop adalah  melakukan pendampingan  dalam  pembuatan e- modul .  Selama  proses  pembuatan
media e-modul guru-guru  mendapat bimbingan/pendampingan secara maksimal. Tim pendampingan terdiri atas 3 Dosen, yang bertugas mendampingi dan mengarahkan langkah-langkah  dalam  membuat media e-modul. Guru-guru merancang  media  sesuai  dengan materi  pada  kelas  yang  diajarkan. Kegiatan pendampingan yang dilakukan oleh tim pengadian dijadwalkan sesuai dengan kesepakatan antara pihak sekolah dan tim pengabdian. Adapun pelaksanaan pengabdian  dilakukan  sebanyak  dua kali  pendampingan.  Berikut  rincian kegiatan pendampingan
yang
dilakukan oleh tim pengabdian; 1. Pendampingan ke-1 Pelaksanaan pendampingan berfokus pada teknik dalam merancang materi/layout media, menyusun
media dan pengenalan aplikasi pembuat e-modul. Adapun  hasil kemajuan dari peserta pendampingan sebagai berikut:

## 1) Guru kelas III
Materi  atau  bahan  yang  dirancang dalam media e-modul pada kelas III yaitu  sebagai  berikut.  Berdasarkan kompetensi  tersebut  guru  Kelas  III merancang  materi  terkait  kegiatan sehari-hari di sekolah. Materi diawali dengan  pemandangan  langit  pada
pagi  dan  sore  hari.  Materi  yang tersaji  dalam  e-modul    yang  sudah dikembangkan  oleh  guru  kelas  III dan dilengkapi dengan gambar sebagai penjelas informasi.

## 2) Guru Kelas IV
Materi  atau  bahan  yang  dirancang dalam media e-modul pada kelas IV yaitu sebagai berikut: Mendeskripsikan proses perkembangbiakan hewan Berdasarkan  kompetensi  tersebut guru  Kelas  IV  merancang  materi terkait ragam perkembangbiakan hewan.  Pada  bagian  ini  materi  yang tersaji  dalam  e-modul    yang  sudah dikembangkan  oleh  guru  kelas  IV dilengkapi  dengan  gambar,  video, dan animasi sebagai penjelas informasi. 2. Pendampingan ke-2 Pada  tahap  pendampingan  selain melalui bertatap muka secara
langsung.  Tim  pengabdian  juga memberikan  falisitas  secara  online jika ada yang kurang dimengerti oleh guru-guru.  Pendampingan  tahap  ke dua  ini  dilakukan  untuk  mengetahui perkembangan  hasil  produk e-modul . Tindak lanjut E-modul yang sudah dihasilkan  kemudian  dipresentasikan secara  bergantian  dalam  kegiatan FGD (focus  Group  Discussion).
Hasil  e-modul    yang  dipresentasikan diberi  masukkan  atau  saran  oleh  tim pengabdian  agar e-modul yang dihasilkan  semakin  sempurna  dan layak  untuk  diaplikasikan  dalam pembelajaran.
Gambar 2 . Pendampingan e-modul
3. Proses Pembelajaran Menggunakan Media e-modul (modul digital)
Untuk  mengimplementasikan  hasil produk e-modul yang  telah  dibuat, maka  tim  pengabdian  beserta  guru- guru dan kepala sekolah SD
Muhammadiyah  5  bersepakat  untuk mengadakan  pembelajaran  di  kelas. Implementasi e-modul dilakukan  di kelas V. Materi yang disajikan dalam pembelajaran  menggunakan  e-modul ini  yaitu  tentang  daur  hidup  hewan. Dalam  proses  pembelajaran  tampak siswa  merespon  dengan  baik,  siswa senang  belajar  menggunakan  media e-modul karena media lebih menarik. Lebih  lanjut  berdasarkan  paparan siswa  kelas  VI,  siswa  kelas  VI  lebih mudah  memahami  materi  karena didukung oleh video sehingga materi yang  diajarkan  mudah  untuk  diingat. Dalam proses pembelajaran menggunakan media e-modul, tampakinteraksi  antara  guru  dan siswa  sangat  interaktif.  Siswa-siswa menjawab  pertanyaan  yang  diajukan oleh guru. Guru memberikan tanggapan  positif  berupa reward untuk  meningkatkan  semangat  siswa dalam pembelajaran.
Gambar 3. Implementasi Respon siswa
Lebih  lanjut  berdasarkan  Gambar  3 pembelajaran  berlangsung  dengan adanya  interaksi  antara  guru  dan siswa.  Terlihat  siswa  melakukan interaksi terkait materi yang disampaikan  menggunakan  media e- modul. Respon  siswa  menunjukkan bahwa siswa senang belajar menggunakan media, dan siswa lebih mudah memahami materi menggunakan media e-modul. 4. Hasil pretest dan posttest
Produk e-modul yang sudah dihasilkan  merupakan  media  yang berisi materi sesuai dengan kurikulum  yang  digunakan  di  SD Muhammadiyah  5  Malang.  Media juga  berisi  konsep  materi  yang diintegrasikan  dengan  multimedia yang  bersifat  interaktif.  Dikatakan interaktif  karena  media  berisi  teks, suara,  animasi,  maupun  video.  Hal ini  sejalan  dengan  Pendapat  Mishra (Mishra & Sharma, 2005) mendefinisikan multimedia  interaktif adalah penyampaian informasi menggunakan  teks,  gambar,  suara, animasi, dan video yang terorganisasi  dalam  suatu  program. Interaktif  selanjutnya  dari  media e-

## KUNCAHYONO & MAHARANI PUTRI KUMALASANI
modul yang  dihasilkan  juga  dapat diintegrasikan  dengan link yang  bisa diakses  dengan  media  internet.  Link yang  dituju  dapat  diintegrasikan dengan  alamat url atau  situs  tertentu sebagai  tambahan  khasanah  materi agar  semakin  luas.  Hal  ini  didukung oleh  Collins,  (1997:3-4)  menyatakan bahwa  interaktif  yaitu  media  yang digunakan dalam konteks pendidikan yang memadukan kaset video, audio, dan  teks  yang  dikaitkan  dengan teknologi  seperti  CDROM,  CD-I
(compact  disc-interaktif) dan World
Wide Web . Produk  e-modul    yang  dihasilkan oleh guru kelas V berisi materi Daur
hidup  hewan.  Secara  keseluruhan materi yang terdapat dalam media e- modul berisi  penjelasan  tentang metamorfosis  dan  contoh  hewan yang mengalami metamorfosis. Lebih  lanjut  produk e-modul yang sudah  dihasilkan  oleh  guru  kelas  VI ditunjang  oleh  multimedia  yang berisi  video  terkait  materi.  Setelah produk  jadi  kemudian  dilakukan  uji pretest dan postest untuk mengetahui kemampuan guru dalam mengembangkan  kompetensi  digital skill terutama dalam membuat aplikasi  e-modul.  Adapun  hasil  hari pretest dan posttest sebagai berikut.
Gambar 4 . Hasil Pretest dan Posttest
Dari  Gambar  4,  bisa  disimpulkan bahwa  pada  4  aspek  yaitu  Design
Knowledge, Skill Design, Material e- Modul, dan Evaluation Modul semuanya  mengalami  peningkatan yang cukup signifikan. Berdasarkan  penelitian  sebelumnya, pengembangan soft  skill melalui pembelajaran  baru  dianggap  sangat
penting  dan  baru  diterapkan  kepada mahasiswa namun belum ada penerapan  langsung  pada  guru-guru di setiap sekolah serta belum adanya penerapan  media  yang  digunakan. Pada  penelitian  ini,  pengembangan soft skill melalui pembelajaran sudah setingkat  lebih  jauh  karena  dalam penerapannya  sudah  menggunakan
pre tets post test 70 75 80 85 Desain Knowledge Skill design Material e- module evaluation module 75 82 80 78 82 85 85 84 sk o r Hasil pretest dan posttest pre tets post test
produk  yaitu  media  e-modul  yang akan  digunakan  oleh  guru-guru  di Sekolah Dasar.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  pelatihan  dan pendampingan  yang  sudah  dicapai, maka kesimpulan dari pengabdian ini sebagai berikut:
Hasil  secara  umum  dari  kegiatan pelatihan  dan  pendampingan  yang dilakukan  di  SD  Muhammadiyah  5 Malang berlangsung dengan baik dan maksimal. Kegiatan pelatihan menunjukkan  hasil  yang  baik  di mana  guru-guru  antusias  mengikuti kegiatan  dari  awal  sampai  akhir. Lebih  lanjut  hasil  pelatihan  yang dilakukan  oleh  tim  menunjukkan respon  positif  dari  guru-guru  dengan dibuktikan  produk  e-modul  yang dihasilkan oleh guru-guru.
Pendampingan  pembuatan  e-modul dilakukan  sebanyak  dua  kali.  Tim pendapingan  terdiri  atas  2  Dosen, yang  bertugas  mendampingi  dan mengarahkan langkah-langkah dalam membuat e-modul . Guru-guru merancang  media  sesuai  dengan materi  pada  kelas  yang  diajarkan. Kegiatan pendampingan yang dilakukan  oleh  tim  pengabdian dijadwalkan sesuai dengan kesepakatan antara pihak sekolah dan tim pengabdian.
Produk e-modul (modul digital) yang sudah  dihasilkan  oleh  guru-guru berupa materi daur hidup hewan, dan jenis-jenis  batuan.  Produk  yang dihasilkan  mendapat  saran  yaitu materi dapat ditambahkan multimedia  berupa  video  atau  suara untuk  memperjelas  konsep  dan mempermudah pemahaman siswa.
Berdasarkan  hasil  kegiatan  dan refleksi  pembahasan,  maka  saran yang  dapat  diberikan  yaitu:  Pertama, kegiatan pengabdian kepada masyarakat  berbasis  riset    dapat dijadikan  salah  satu  alternatif  model penelitian  yang  melibatkan  banyak dampingan. Kedua, kegiatan pengabdian kepada masyarakat berbasis riset  perlu dilakukan secara berkelanjutan  ( multi  years ).  Ketiga, perlunya  diseminasi  kegiatan  di tempat/sekolah  lain  agar  digitalisasi pembelajaran dapat ditingkatkan.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Adiputra,  I  Nyoman  Sudartayasa,
Nyoman  Sugihartini,  Dessy Seri  Wahyuni,  and  I  Made Gede Sunarya. “Instalasi Sistem Operasi Jaringan Berbasis GUI Dan Text" Untuk Siswa Kelas X Teknik Komputer  Dan  Jaringan  SMK Negeri 3 Singaraja.” Kumpulan Artikel  Mahasiswa  Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) 3, no. 1 (2014). Aji,  Mochamat  Bayu,  and  Ari Suhartanto.  “Rancang  Bangun Sistem Pakar Kerusakan Sepeda  Motor  Honda  Supra Sebagai Media Penunjang Pembelajaran  Studi  Kasus : SMK  Negeri  1  Geger  -  Kab. Madiun.” Semnasteknomedia Online 3, no. 1 (2015).
Ariawan, I Gede,  Dessy  Seri Wahyuni, I Made Agus Wirawan, and Nyoman Sugihartini. “Pengembangan Modul  Ajar  Simulasi  Digital Pokok  Bahasan  Animasi  2 Dimensi Dengan Model
Pembelajaran SAVI Untuk Siswa  Kelas  X  SMK  Negeri  1 Singaraja” 3, no. 5 (2014). Budiarti,  Yesi,  and  SIti  Suprihatin. “Pengaruh Model Pembelajaran  Sain  Teknologi Masyarakat  (STM)  Terhadap Kemampuan Soft Skill Mahasiswa.” Jurnal Promosi 5, no. 2 (2017). https://doi.org/10.1017/CBO97 81107415324.004. Budiman,  Haris.  “Peran  Teknologi Informasi  Dan  Komunikasi Dalam Pendidikan.” Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 8, no. 1 (2017). https://doi.org/10.24042/atjpi.v
8i1.2095. Fausih,  Moh,  and  Danang  T. “Pengembangan  Media  E- Modul Mata Pelajaran Produktif Pokok Bahasan „Instalasi  Jaringan  LAN  ( Local  Area  Network  )‟  Untuk Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Komputer  Jaringan  Di  SMK Negeri  1  Labang  Bangkalan Madura.” Jurnal Nasional Pendidikan  Teknik  Informatika 01, no. 01 (2015). Makruf,  Syahdara  Anisa.  “Urgensi Desain  Pembelajaran  Berbasis Soft Skill Di Perguruan Tinggi.” Cendekia:  Journal  of Education  and  Society 15,  no. 1 (2017).
https://doi.org/10.21154/cende kia.v15i2.905. Mishra,  Sanjaya,  and  Ramesh  C Sharma. Interactive Multimedia  in  Education  and Training .  United  Stats:  Idea
Group Publishing, 2005.
Nurohman,  Sabar.  “Pengembangan
Modul  Elektronik  Berbahasa
Inggris  Menggunakan  Addir-
Model  Sebagai  Alat  Bantu Pembelajaran Berbasis Student-Centered Learning Pada Kelas Bertaraf Internasional.” Prosiding Seminar  Nasional  Penelitian, Pendidikan  Dan  Penerapan MIPA , no. 20 (2011).
Parmin, and E. Peniati. “Pengembangan  Modul  Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar  IPA  Berbasis  Hasil Penelitian Pembelajaran.” Jurnal Pendidikan IPA Indonesia 1,  no.  1  (2012).
https://doi.org/10.15294/jpii.v1 i1.2006.
Reason,  Peter,  and  Hilary  Bradbury.
Handbook  of  Action  Research: Participative Inquiry and Practice . Sage, 2001.

## Rijal,  Syamsul.  “Pengembangan
Modul  Pembelajaran  Kimia SMA  Berorientasi  Karakter.” Jurnal Nalar Pendidikan 1, no.
1 (2013).
Sudjimat, Dwi Agus. “Pengembangan Model Pendidikan  Soft  Skill  Melalui Pembelajaran  Pada  Program
Studi Pendidikan Teknik Mesin Ft Um” 33, no. 2 (2010).
Sugihartini,  Nyoman,  and  Nyoman Laba  Jayanta.  “Pengembangan E-Modul  Mata  Kuliah  Strategi
Pembelajaran.” Jurnal Pendidikan Teknologi Dan
Kejuruan 14,  no.  2  (2017). https://doi.org/10.23887/jptk- undiksha.v14i2.11830.
Sultoni, Ahmad. Pengaruh Pemanfaatan  Internet  Sebagai Sumber Belajar Sejarah Terhadap Motivasi  Belajar Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  N  1 Wiradesa Kabupaten Pekalongan  Tahun  Pelajaran 2011 / 2012 , 2013.