## Jurnal Ilmiah Telaah
http://journal.ummat.ac.id/index.php/telaah p-ISSN 2477-2429 | e-ISSN 2620-6226 Vol. 8, No. 1, Bulan 2023, Hal. 53-57

## PENGARUH KOMPETENSI PROFESIONALISME GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA DI SMPN 1 KILO
1 Kasdin, 2 Johan Mahyudi, 3 Burhanuddin
1 Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Mataram, Indonesia,
23 Universitas Mataram, Indonesia Email: kasdinabdullah@gmail.com, johanmahyudi@unram.ac.id, burhanuddin.fkip@unram.ac.id
INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima: 19-09-2022 Disetujui: 11-01-2023
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran kompetensi profesional, peran  guru  dan  pengaruh  profesionalisme  guru  terhadap  prestasi belajar bahasa Indonesia siswa  di  SMPN  1  Kilo.  Data  dikumpulkan  menggunakan  metode  survei  dan  eksperimen. Metode survei untuk memerlukan responden dalam jumlah yang cukup agar validitas temuan dapat  dicapai  dengan  baik.  Metode  eksperimen  untuk  menjelaskan  hubungan  sebab  akibat antara satu variabel dengan lainnya (variabel x dan variabel y). Hasil penelitian menunjukan bahwa gambaran kompetensi professional guru hasil nilai hitung r dan nilai tabel r dengan 10 item  dapat  digolongkan  menjadi  dua  bagian  pertama,  5  item  dinyatakan  valid    dengan presentase  50  %,  dan  5  item  dinyatakan  tidak  valid  dengan  presentase  50  %,  sedangkan peran guru bahasa Indonesia dapat dilihat hasil nilai hitung r dan nilai tabel r dengan 12 item digolongkan menjadi dua bagian pertama, 5 item dinyatakan valid dengan presentase 41  %, sedangkan 7 item dinyatakan tidak valid dengan presentase 58 %.
Abstract:  This study aims to describe the picture of professional competence, the role of  teachers  and  the  influence  of  teacher  professionalism  on  learning  achievement Indonesian  students  at  SMPN  1  Kilo.  Data  were  collected  using  survey  and experimental  methods.  The  survey  method  to  require  a  sufficient  number  of respondents  for  the  validity  of  the  findings  to  be  achieved  properly.  Experimental method to explain the causal relationship between one variable and another (variable x  and  variable  y). The  results  showed  that  the  picture  of  teacher  professional competence  results  of  r  calculation  value  and  r  table  value  with  10  items  can  be classified into the first two parts, 5 items are declared valid with a percentage of 50%, and  5  items  are  declared  invalid  with  a  percentage  of  50%,  while  the  role  of  the teacher can Indonesian be seen the results of the r calculation value and the r table value with 12 items classified into the first two parts,  5 items are declared valid with a percentage of 41%, while 7 items are declared invalid with a percentage of 58%.
Kata Kunci: Kompetensi
Peran Guru dan Profesionalisme
Keywords: Mode Seller and buyer conversation
https://doi.org/10.31764/telaah.vXiY.ZZZ
This is an open access article under the CC–BY-SA license
——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Dalam  bahasa  Indonesia  tentu  membutuhkan kemampuan  untuk  menjalankan  tugas  sebagai  guru yang profesional. Pendidikan guru bahasa Indonesia saat  ini  sangat  kurang  dari  segi  pengetahuan  salah satunya  dibidang  kognitif  artinya  kemampuan intelektualnya  masih  kurang  seperti  penguasaan mata  pelajaran,  mengenai  cara  mengajar,  belajar mengenai  prilaku  dan  individual  serta  cara  menilai belajar  siswa.  Selajutnya  dalam  bidang  afektif  guru belum ada kesiapan dan kesediaan dalam   menjalan
kan  tugas  sebagai  profesinya  misalnya  kemauan tinggi  agar  hasilnya  yang  tinggi  pula  dan  mencintai mata  pelajarannya.  Tidak  hanya  dalam  dua  bidang itu,  namun  dibidang  psikimotorik,  guru  belum mampu  perencanaan  mengajar  dan  keterampilan lainnya.
Hal tersebut diperkuat pendapatnya  Kusmana (2010:5)  diantaranya  kompetensi  pedagogik, profesional, kepribadian, sosial. Kompetensi pedagogik  adalah  kemampuan    guru  dalam mengelola  pembelajaran  peserta  didik.  Kompetensi profesional  adalah  kemampuan  menguasai  materi
54 | Jurnal Ilmiah Telaah | Vol. 8, No. 1, Januari 2023, Hal. 53-57
pelajaran  secara  luas  dan  mendalam.  Kompetensi kepribadian  adalah  kemampuan  kepribadian  yang mantap,  berahlak  mulia,  arif,  dan  berwibawa  serta menjadi teladan peserta didik. Sedangkan kompetensi  sosial  adalah  kemampuan  guru  untuk berkomunikasi  dan  berinteraksi  secara  efektif  dan efesien  dengan  peserta  didik,  sesama  guru,  kepala sekolah,  orang  tua/wali  siswa  dan  masyarakat sekitar.
Kompetensi  merupakan  kemampuan  yang didalamnya memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk  melaksanakan  tugas/pekerjaan  dengan kriterian  yang  ditetapkan.  Oleh  karena  itu, kompetensi  menjadi  tolak  ukur  seseorang  untuk menentukan  kemampuan  dalam  menjalankan  tugas dan kewajiban seseorang agar menjadi pekerja yang baik dalam tugasnya. Selanjutnya, kompetensi  memi lik  jenis  kompetensi  sebagaimana  pendapatnya Mulyasa  (2013  dalam  Safitri,  R.  dkk.  2022:48) meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi profesi onal, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Jenis  kompetensi  tersebut  dapat  dijelaskan  sebagai berikut; a) Kompetensi pedagogik adalah  kemampu an  mengelola  pembelajaran  siswa,  meliputi kemampuan  memahami  siswa,  merancang  dan melaksanakan  pembelajaran,  menilai  hasil  belajar, dan  mengembangkan  siswa  untuk  mencapai berbagai  potensinya. b) Kompetensi  profesional adalah pemahaman tetang mata pelajaran yang akan disiapkan,  pemahaman  tentang  standar  kompetensi dan  standar  isi  mata  pelajaran  yang  tercantum dalam  kurikulum  dan  buku  teks,  pemahaman tentang  struktur,  konsep  dan  metode  ilmiah  yang terdapat  dalam  buku  teks,  dan  pemahaman konseptual. c) Kompetensi kepribadian adalah kepribadian  pendidik  yang  tetap,  mantap,  dewasa, arif  dan  kompeten,  menjadi  panutan  bagi  peserta didik dan berahlak mulia. d) Kompetensi sosial adalah membangun hubungan yang etis antara guru,  masyarakat  dan  orang  tua  merupakan  bagian dari  kompetensi  sosial  seorang  guru  dan  berkaitan dengan kemampuan seorang guru untuk berinteraksi dengan orang lain.
Terkait  penjelasan  jenis  kompetensi  tersebut, kompetensi  memeliki  beberapa  aspek  sebagaimana pendapatnya  Mulyasa  (2007  dalam  Mubarak,  A. 2019:21)  ada  enam  aspek  yang  terkandung  dalam konsep kompetensi yaitu pengetahuan, pemahaman, kemampuan,  nilai,  sikap,  dan  minat. Pertama , pengetahuan adalah suatu kemampuan dalam aspek kognitif,  misalnya  guru  mengetahui  kebutuhan belajar  dari  peserta  didinya. Kedua, pemahaman yaitu  kedalaman  aspek  kognitif  dan  afektif  dimana seorang guru mengetahui pembelajaran yang sesuai dengan  karakteristik  peserta  didik. Ketiga , kemampuan  yaitu  dapat  melakukan  tugas  atau
pekerjaan  yang  dibebankan  kepada  guru  disiplin. Keempat, nilai  yaitu  standar  prilaku  yang  diyakini dan  tertanam  dalam  individu  seperti  guru. Kelima, sikap  yaitu  refleksi  dari  adanya  rangsangan  yang datangnya  dari  luar. Keenam, minat  yaitu kencendrungan untuk melakukan sesuatu kegiatan.
Penelitian  ini  ada  beberapa  penelitian  yang relevan  yaitu,  Darmansyah  (2008),  Munawwarah (2012),  Hasanah  (2016),  Rillah  (2016),  Suwandi, Nurkamto,  dan  Setiawan  (2019),  Pambudi,  Agung dan  Gunawan  (2019),  Daruningsih  (2020),  Hajar (2020), Nurfidah, Mahsun, dan Burhanuddin (2020), Lumbanraja  dan  Siahaan  (2020),  Manurung  (2020),
Susilawati, Mahsun, dan Mahyudi (2020),
Burhanuddin  dkk  (2021), Sudriansyah, Burhanuddin, dan  Saharudin  (2022),  Syambirawansah,  Mahsun,  dan Burhanuddin (2022), Yulianti, Mahsun, dan
Burhanuddin  (2022),  serta  Makasa,  Mahsun,  dan Burhanuddin  (2022). Darmansyah  (2008)  mengkaji tentang  kontribusi  profesionalisme  guru  dan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SMP  Negeri  di  Kabupaten  Brebes,  sedangkan Munawwarah (2012), mengetahui pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa di Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Pangka  Jene Kabupaten  Sidenreng  Rappang.  Hasanah  (2016) mengkaji tentang peningkatan kompetensi profesionalisme  guru  bahasa  Indonesia  dalam menulis  bahan  ajar  melalui  kelompok  kerja  guru (KKG)  gugus  SD  Impres  Tappanjang  Kabupaten Banteng.  Rillah  (2016)  mengkaji  tentang  pengaruh profesionalisme guru dan penggunaan media audio- visual  terhadap prestasi  belajar  siswa  SMP  YPM  se- Kabupaten  Sidoarjo.  Suwandi,  Nurkamto,  dan Setiawan (2019) mengkaji tentang kompetensi guru dalam  penilaian  otentik  dan  integrative  di pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Pambudi,  Agung dan  Gunawan  (2019)  kepemimpinan  instruksional sebagai  upaya  meningkatkan  profesionalisme  guru dalam era revolusi industri 4.0.  Daruningsih (2020) profesionalisme guru bahasa Indonesia ditinjau dari prespektif  pengalaman  mengajar,  supervisi  kepala sekolah,  dan  budaya  kepala  sekolah  di  SMK  se Kabupaten  Kulon  Progo.  Hajar  (2020)  mengkaji tentang  implementasi  kebijakan  peningkatan profesionalisme guru SMP Negeri 3 Hu’u Kabupaten Dompu Nusa Tenggara Barat. Nurfidah, Mahsun, dan Burhanuddin (2020)  mengkaji tentang pemahaman guru  bahasa  Indonesia  SMA,  SMK,  dan  MA  di  Kota Mataram  terhadap  pembelajaran  bahasa  Indonesia berbasis teks. Lumbanraja dan Siahaan (2020) meng aji tentang pengaruh   profesionalisme dan kompete nsi  guru  terhadap  kinerja  guru  serta  dampaknya terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  perguruan harapan mandiri. Manurung (2020) mengaji tentang pengaruh  profesionalisme  guru  dan  musyawarah
guru  mata  pelajaran  terhadap  kinerja  guru  SMP Negeri  di  tanah  Jawa  Kabupaten  Simalungun. Susilawati,  Mahsun,  dan  Johan  Mahyudi  (2020) mengaji tentang kemampuan guru bahasa Indonesia SMA,  SMK,  dan  MA  di  Kota  Mataram  dalam merancang rencana  pembelajaran  bahasa Indonesia berbasis teks. Dengan demikian, penelitian ini perlu dilakukan.  B urhanuddin  dkk.  (2021)  mengkaji tentang  kemampuan  guru  dalam  memahami struktur dan piranti kebahasaan dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  berbasis  teks. Sudriansyah,  Burhanuddin,  dan  Saharudin  (2022) mengkaji  tentang  XI.  Syambirawansah,  Mahsun, dan  Burhanuddin  (2022)  mengkaji  tentang  analisis pemahaman  siswa  terhadap  kepenulisan  teks eksposisi  di  SMPN  3  Poto  Tano  menggunakan metode campuran. Yulianti, Mahsun, dan Burhanuddin (2022) mengkaji tentang  kemampuan memproduksi teks prosedur kompleks ditinjau  dari aspek  struktur  dan  kebahasaan  siswa  sekolah menengah  di  Kecamatan  Sekongkang.  Adapun Makasa,  Mahsun, dan Burhanuddin  (2022) mengkaji  tentang  pengaruh  intergrasi  metode komunikatif  dan  saintifik  terhadap  kemampuan berbicara siswa kelas VIII MTsN 1 Sumbawa Barat.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  satu  bulan dari  bulan  April  sampai  bulan  Mei  2022  di  SMPN  1 Kilo,  Kabupaten  Dompu.  Metode  pengumpulan  data penelitian ini adalah metode survei dan eksperimen ( Siyoto,  S.  2015:20) .  Survei yang  menggunakan kuesioner sebagai instrumen utama untuk mengumpulkan  data.  Sedangkkan  eksperimen menjelaskan  hubungan  sebab  akibat  antara  satu variabel dengan lainnya (variabel x dan variabel y).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukan  pengaruh kompetensi profesionaluisme guru terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa di SMPN 1 Kilo dapat dijelaskan sebagai berikut.

## 1. Gambaran  Kompetensi  Profesional  Guru Bahasa Indonesia di SMPN 1 Kilo
Berdasarkan  hasil  penelitian,  ada  10  item instrumen penelitian gambaran kompetensi profesional  guru  dengan  hasil  uji  faliditas  data menggunakan  rumus product  moment dan memindahkan pada table sebagai berikut.
No. item Nilai hitung r Nilai Tabel r Keterangan 1 0,606 0,444 Valid 2 0,1667 0,444 Tidak valid 3 1,082 0,444 Tidak valid 4 -0,356 0,444 Tidak valid 5 0,327 0,444 Tidak valid 6 0,049 0,444 Tidak valid 7 0,645 0,444 Valid 8 0,406 0,444 Valid 9 0,510 0,444 Valid 10 0,828 0,444 Valid
Berdasarkan  hasil  penelitian  gambaran kompetensi  profesional  guru  dapat  disimpulkan hasil uji validitas data penelitian 10 item instrumen penelitian  dapat  digolongkan  menjadi  dua  bagian pertama, 5 item dinyatakan valid dihitung dari nilai koefisien    korelasi product  moment dengan presentase  50  %,  sedangkan  kedua,  5  item instrumen dinyatakan tidak valid dihitung dari nilai koefisien    korelasi product  moment dengan presentase 50 %. Oleh karena itu, bahwa  gambaran kompetensi  profesional  guru  terhadap  prestasi belajar bahasa Indonesia siswa di SMPN 1 Kilo tahun pelajaran 2021-2022 hanya 50 %.

## 2. Peran Guru Bahasa   Indonesia
Berdasarkan  hasil  penelitian,  ada  12  item instrumen  penelitian  peran  guru  bahasa  Indonesia ditemukan  hasil  uji  faliditas  data  menggunakan rumus product  moment dan  memindahkan  pada table sebagai berikut.
No. item Nilai hitung r Nilai Tabel r Keterangan 1 -23,084 0,444 Valid 2 0,320 0,444 Tidak valid 3 0,612 0,444 Valid 4 1,547 0,444 Valid 5 0,092 0,444 Tidak valid 6 -0,034 0,444 Tidak valid 7 0,2210 0,444 Tidak valid 8 -0,406 0,444 Tidak valid 9 0,510 0,444 Valid 10 -0,100 0,444 Tidak valid 11 0,409 0,444 Tidak valid 12 0,526 0,444 Valid
Berdasarkan  hasil  penelitian  Peran  guru terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa di SMPN  1  Kilo  dapat  disimpulkan  hasil  uji  validitas data  12  item  instrumen  dapat  digolongkan  menjadi dua  bagian  pertama,  5  item  instrumen  dinyatakan
56 | Jurnal Ilmiah Telaah | Vol. 8, No. 1, Januari 2023, Hal. 53-57
valid  dihitung  dari  nilai  koefisien    korelasi product moment dengan presentase 41 % sedangkan kedua, 7  item  dinyatakan  tidak  valid  dihitung  dari  nilai koefisien    korelasi product  moment dengan presentase 58 %. Oleh karena itu, bahwa peran guru terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa di SMPN 1 Kilo tahun pelajaran 2021-2022 hanya 41 %.

## 3. Pengaruh Kompetensi Profesionalisme Guru
Berdasarkan  hasil  penelitian,  ada  18  item instrumen penelitian pengaruh kompetensi profesionalisme  guru  ditemukan  hasil  uji  faliditas data  menggunakan  rumus product  moment dan memindahkan pada table sebagai berikut.
No. item Nilai hitung r Nilai Tabel r Keterangan 1 -0,167 0,444 Tidak valid 2 -0,167 0,444 Tidak valid 3 -0,167 0,444 Tidak valid 4 36,335 0,444 Valid 5 0,219 0,444 Tidak valid 6 0,553 0,444 Valid 7 0,645 0,444 Valid 8 -0,966 0,444 Valid 9 0,510 0,444 Valid 10 -0,100 0,444 Tidak valid 11 14 0,444 Tidak valid 12 -4,622 0,444 Valid 13 0,763 0,444 Valid 14 -0,145 0,444 Tidak valid 15 15,653 0,444 Valid 16 0,213 0,444 Tidak valid 17 0 0,444 Tidak valid 18 0 0,444 Tidak valid Berdasarkan hasil penelitian pengaruh kompetensi profesionalisme dapat disimpulkan hasil uji  validitas  data  18  item  instrumen  dapat digolongkan  menjadi  dua  bagian  pertama,  8  item dinyatakan  valid  dihitung  dari  nilai  koefisien korelasi product moment dengan  presentase  44  % sedangkan  kedua,  10  item  dinyatakan  tidak  valid dihitung  dari  nilai  koefisien    korelasi product moment dengan  presentase  55  %.  Oleh  karena  itu, bahwa  pengaruh  kompetensi  profesionalisme  guru bahasa  Indonesia  di  SMPN  1  Kilo  tahun  pelajaran 2021-2022 hanya 44 %.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil peneltian tentang gambaran kompetensi profesional guru, peran guru dan  kompetensi  profeionalisme  guru  terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa di SMPN 1 Kilo dapat disimpulkan sebagai berikut.
Gambaran kompetensi professional guru hasil nilai hitung r dan nilai tabel r dengan 10 item dapat digolongkan  menjadi  dua  bagian  pertama,  5  item dinyatakan  valid    dengan  presentase  50  %, sedangkan  5  item  dinyatakan  tidak  valid  dengan presentase  50  %,  sedangan  peran  guru  bahasa Indonesia dapat dilihat hasil nilai hitung r dan nilai tabel  r  dengan  12  item  dapat  digolongkan  menjadi dua bagian pertama, 5 item dinyatakan valid dengan presentase 41 %, sedangkan 7 item dinyatakan tidak valid dengan presentase 58 %. Pengaruh kompetensi profesionalisme  guru  hasil  tabel  nilai  hitung  r  dan nilai  tabel  r  dengan  18  item  dapat  digolongkan menjadi dua bagian pertama, 8 item dinyatakan valid dengan  presentase  44  %,  dan  10  item  dinyatakan tidak valid dengan presentase 55 %.
Selanjutnya,  hedaknya  guru  bahasa  Indonesia tingkatkan  kompetensi  profesional  sebagai  guru mapel demi  meningkatan  kualitas  pendidikan terutama untuk siswa di sekolah. Dengan demikian, hendaknya guru tingkatkan kompetensi profesionali sme  guru,  peran  guru  terhadap  siswa  untuk meningkatkan semangat belajar dan membuat siswa prestasi  di  sekolah.  Sebelum  mengajar,  guru  harus sterilkan  suasana  di  kelas  sebelum  proses pembelajaran mulai. Adanya karya ilmiah ini semoga ada pemerhati pembaca untuk menambah wawasan terutama guru bahasa Indonesia maupun guru mata pelajaran  lain.  Kepala  sekolah  SMPN  1  Kilo  harus serius  memperhatian  kompetensi  guru  terutama kompetensi  profesionalisme  guru,  peran  guru  demi meningatkan kualitas pendidikan di sekolah.

## REFERENSI
Burhanuddin  dkk.  (2021). Teachers’  Ability On  Language Devices And Social Objective Of The Text In Text- Based  Indonesian  Language  Learning  At  Junior High  Schools  Level  In  Mataram  City.  In Proceeding 2nd Annual Conference On Education And Social Science (ACCESS 2020), 602-605. Darmansyah.  (2008). Kontribusi Profesionalisme Guru dan Kepemimpinan    Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja Guru SMPN di Kabupaten Brebes.
Daruningsih,  A.  (2020). Profesonalisme  Guru  Bahasa Indonesia  Dtinjau  Dari  Prespektif  Pengalaman Mengajar,  Supervise  Kepala  Sekolah,  Dan  Budaya Kepala  Sekolah    Di  Smk  Se-  Kabuapten    Kulon Progo.
Hajar,  Q.  (2020). Implementasi  Kebijakan  Peningkatan Profesionalisme  Guru  SMP  Negeri  3  Hu’u Kabupaten Dompu Nusa Tenggara Barat (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Malang). Hasanah,  (2016).  Indonesia,  M.  B.  D.  S.  Peningkatan Kompetensi  Profesionalisme  Guru  Bahasa Indonesia  dalam  Menulis  Bahan  Ajar  Melalui Kelompok Kerja Guru (KKG) Gugus SD.
Kusmana, S. 2010. Guru Bahasa Indonesia Profesional . Jakarta: Sketsa Aksara Lalitya.
Lumbanraja,  P.,  &  Siahaan,  E.  (2020).  Pengaruh Profesionalisme  dan  Kompetensi  Guru  Terhadap Kinerja  Guru  Serta  Dampaknya  Terhadap  Hasil Belajar Siswa pada Perguruan Harapan Mandiri. Makasa,  A.P.W.,  Mahsun,  dan  Burhanuddin.  2022. Pengaruh  Intergrasi  Metode  Komunikatif  dan Saintifik  terhadap  Kemampuan  Berbicara  Siswa Kelas  VIII  MTsN  1  Sumbawa  Barat. JISIP  (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 6(3). Manurung,  F.  J.  (2020).  Pengaruh  Profesionalisme  Guru dan  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP) Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri di Tanah Jawa Kabupaten Simalungun.
Mubarok,  A.  2019. Kompetensi  Profesional  Guru .  Jawa Timur: Uwais Inspirasi Indonesia. Munawwarah, M. (2012). Pengaruh Profesionalisme  Guru
Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  Mts.  Negeri Pangkajene Kabupaten Sidenreng Rappang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar).
Nurfidah, Mahsun, dan Burhanuddin. (2020). Pemahaman
Guru Bahasa Indonesia SMA, SMK dan MA di Kota Mataram Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia  Berbasis  Teks. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) , 4 (3). Pambudi,  B.  A.,  &  Gunawan,  I.  (2019,  December). Instructional  Leadership  as  an  Effort  to  Increase Teacher  Profesionalisme  in  the  Industrial Revolution  Era  4.0.  In the  4th  International Conference on Education and Management (coema 2019). Atlantis Press . Rillah,  L.  L.  (2016). Pengaruh  Profesionalisme  Guru  dan Penggunaan Media Audio-Visual Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMP YPM se-Kabupaten
Safitri,  R.  dkk.  2022. Pendidikan  dan  Pembelajaran  Masa Kini . Garut: Cahaya Smart Nusantara. Siyoto,  S.  &  Ali,  M,S.  2015. Dasar  Metodologi  Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing. Sudriansyah,  H.,  Burhanuddin,  Dan  Saharudin.  (2022). Pengaruh  Minat  Baca  Terhadap  Hasil  Belajar Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  XI. Paedagoria: Jurnal  Kajian,  Penelitian  dan  Pengembangan Kependidikan , 13(2). Susilawati,  S.,  Mahsun,  M.,  &  Mahyudi,  J.  (2020). Kemampuan  Guru  Bahasa  Indonesia  SMA,  SMK, dan  MA  di  Kota  Mataram  dalam  Merancang
Rencana Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis  Teks. JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  dan Pendidikan) , 4 (3). Suwandi, S., Nurkamto, J., & Setiawan, B. (2019). Teacher
Competence  in  Authentic  and  Integrative Assessment in Indonesian Language Learning. International Journal of
Instruction , 12 (1), 701-716. Syambirawansah,  D.,  Mahsun,  dan  Burhanuddin.  (2022). Analisis Pemahaman Siswa terhadap Kepenulisan Teks  Eksposisi  di  SMP  Negeri  3  Poto  Tano: Metode  Campuran. Jurnal  Ilmiah  Mandala Education , 8(3). Yulianti,  W.,  Mahsun,  dan  Burhanuddin.  (2022). Kemampuan  Memproduksi  Teks  Prosedur Kompleks  Ditinjau  dari  Aspek  Struktur  dan
Kebahasaan  Siswa  Sekolah  Menengah  di Kecamatan  Sekongkang. Jurnal  Ilmiah  Mandala Education , 8(3).