## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBANTU VIDEO PEMBELAJARAN PADA PESERTA DIDIK KELAS V TEMA 8 DI SD NEGERI 2 TARUB TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Melisa Intan Sari 1) , Choirul Huda 2) , Joko Susanto 3)
PPG Prajabatan Universitas PGRI Semarang Surel : melisaintan21@gmail.com 1) choirulhuda581@gmail.com 2) jokosusanto170384@gmail.com 3)
Abstract  : Improving  Learning  Outcomes  Through  the  Discovery  Learning Learning  Model Assisted  by Video  Learning for Class  V Students  Theme 8 at SD  Negeri  2  Tarub  for  the  2020/2021  Academic  Year .  Teacher  Professional Education  Study  Program,  Postgraduate  Faculty,  PGRI  University  Semarang. Advisory Lecturer Choirul Huda M.Si, M.Pd. The Civil Service Teacher Joko S.Pd, M.Pd.  The  background  that  drives  this  research  is  the  learning  outcomes  of  fifth grade  students  at  SD  Negeri  2  Tarub  on  the  Second  Semester  Daily  Examinations who  achieve  the  Minimum  Completeness  Criteria  (KKM)  only  4  of  14  students  or 29%. This is because students often pay attention to other students so they are  less focused in learning activities, students look passive, students are not active in asking or  answering.  The  problem  in  this  research  is  how  to  improve  learning  outcomes through the Discovery Learning learning model assisted by learning videos for Class V  Theme  8  students  at  SD  Negeri  2  Tarub  for  the  2020/2021  academic  year.  This study  aims  to  find  out  how  to  improve  learning  outcomes  through  the  Discovery Learning learning model assisted by video learning for students of Class V Theme 8 at  SD  Negeri  2  Tarub  for  the  2020/2021  academic  year.  This  type  of  research  is Classroom  Action  Research  (CAR).  The  subject  of  this  research  is  the  learning outcomes of the students of Class V SD Negeri 2 Tarub, totaling 14 consisting of 5 male  students  and  9  female  students.  The  object  under  study  is  the  learning outcomes  of  students  in  thematic  learning.  The  results  of  the  research  in  the  first cycle the average value of learning outcomes is 65.00 with an average percentage of learning completeness of 50%. In cycle II the average value of learning outcomes is 72.50 with an average percentage of learning completeness of 75%. Furthermore, in the  third  cycle  the  average  value  of  learning  outcomes  is  81.43  with  an  average percentage  of  complete  learning  outcomes  of  96.5%.  That  from  cycle  I  to  cycle  II there  was  an  increase  in  the  average  value  of  7.5  with  a  percentage  increase  in mastery  learning  outcomes  of  25%.  Then  the  increase  in  the  average  value  from cycle  II  to  cycle  III  is  8.93  with  an  increase  in  the  percentage  of  mastery  learning outcomes  of  21.5%.  It  can  be  seen  that  in  cycle  II  and  cycle  III,  the  indicators  of success  have  been  achieved  with  the  achievement  of  mastery  learning  outcomes, namely the second cycle of 75% and the third cycle of 96.5%. The conclusion is that the Discovery Learning learning model assisted by learning videos can improve the learning  outcomes  of  students  in  class  V  Theme  8  at  SD  Negeri  2  Tarub  for  the 2020/2021 academic year.
Keywords: CAR, discovery learning, learning outcomes
Abstrak  :  Peningkatan  Hasil  Belajar  Melalui  Model  Pembelajaran  Discovery Learning Berbantu Video Pembelajaran Pada Peserta Didik Kelas V Tema 8 Di SD Negeri 2 Tarub Tahun Pelajaran 2020/2021 . PTK. Program Studi Pendidikan Profesi  Guru  Fakultas  Pasca  Sarjana  Universitas  PGRI  Semarang.  Dosen Pembimbing  Choirul  Huda  M.Si,  M.Pd.  Guru  Pamong  Joko  S.Pd,  M.Pd.  Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah hasil belajar peserta didik kelas V di SD  Negeri  2  Tarub  pada  Ulangan  Harian  Semester  II  yang  mencapai  Kriteria Ketuntutasan  Minimal  (KKM)  hanya  4  dari  14  peserta  didik  atau  29%.  Hal  ini
Vol. 12 No. 1 Juni 2021, hlm  67-73 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
disebabkan peserta didik sering memperhatikan peserta didik yang lainnya sehingga kurang fokus dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik terlihat pasif, peserta didik tidak aktif dalam bertanya atau menjawab. Permasalahan pada penelitian ini adalah bagaimana  meningkatkan  hasil  belajar  melalui  model  pembelajaran Discovery Learning berbantu  video  pembelajaran  pada  peserta  didik  Kelas  V  Tema  8  di  SD Negeri  2  Tarub  Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  melalui  model  pembelajaran Discovery Learning berbantu video pembelajaran pada peserta didik  Kelas V Tema 8  di  SD  Negeri  2  Tarub  Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Jenis  penelitian  ini  adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah hasil belajar peserta didik Kelas V SD Negeri 2 Tarub yang berjumlah 14 yang terdiri dari 5 peserta didik laki  –  laki  dan  9  peserta  didik  perempuan.  Adapun  objek  yang  diteliti  adalah  hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran tematik. Hasil penelitian pada siklus I rata – rata nilai hasil belajar yaitu 65,00 dengan rata – rata presentase ketuntasan belajar sebesar 50%. Pada siklus II rata – rata nilai hasil belajar sebesar 72,50 dengan rata – rata  presentase  ketuntasan  belajar  sebesar  75%.  Selanjutnya  pada  siklus  III  rata  – rata  nilai  hasil  belajar  sebesar  81,43  dengan  rata  –  rata  presentase  ketuntasan  hasil belajar sebesar 96,5%. Bahwa dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan nilai rata  –  rata  sebesar  7,5  dengan  presentase  peningkatan  ketuntasan  hasil  belajar sebesar  25%.  Kemudian  peningkatan  rata  –  rata  nilai  dari  siklus  II  ke  siklus  III sebesar 8,93 dengan presentase peningkatan ketuntasan hasil belajar sebesar 21,5%. Dapat  diketahui  bahwa  pada  siklus  II  dan  siklus  III  sudah  mencapai  indikator keberhasilan dengan pencapaian ketuntasan hasil belajar yaitu siklus II sebesar 75% dan siklus III sebesar 96,5%. Kesimpulannya bahwa model pembelajaran Discovery Learning berbantu  video  pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik kelas V Tema 8 di SD Negeri 2 Tarub Tahun Pelajaran 2020/2021.
Kata Kunci : PTK, discovery learning , hasil belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu kebutuhan  penting  untuk  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia.  Hal tersebut  juga  telah  dicantumkan  dalam Undang Undang Republik Indonesia No.
20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan  Nasional  pada  Pasal  1 disebutkan  bahwa  pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Menurut Djamarah dan Zain (2013: 44), proses  pembelajaran  adalah  inti  dari proses  pendidikan.  Proses  pembelajaran
ini sebagai penentu keberhasilan seorang guru  mengajar.  Pembelajaran  dapat dikatakan berhasil dan berkualitas
apabila  peserta  didik    terlibat  secara aktif tidak pasif dalam proses pembelajaran,  yang  nanti  berpengaruh terhadap  pemahaman  peserta  didik dalam  menerima  ilmu.  Maka  perlu dibutuhkan  guru  dan  perencanaan  yang matang.
Hal ini didukung dari data pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik kelas  V  di  SD  Negeri  2  Tarub  bahwa peserta  didik  kelas  V  hasil  belajar  pada Ulangan  Harian  Semester  II  yang mencapai Kriteria Ketuntutasan Minimal (KKM)  hanya  4  dari  14  peserta  didik atau 29%. Data hasil belajar ditunjukkan dengan  nilai  terendah  50  dan  nilai tertinggi 80. Permasalahan dalam proses pembelajaran  yaitu  peserta  didik  sering
Sari,dkk. Peningkatan Hasil Belajar ...
memperhatikan  peserta  didik  yang lainnya  sehingga  kurang  fokus  dalam kegiatan  pembelajaran  yang  menjadikan peserta  didik  kelas  V  di  SD  Negeri  2 Tarub  menjadi  pasif  dan  hasil  belajar masih rendah dibawah Kriteria Kentutasan  Maksimal  (KKM).  Dengan adanya peserta didik kurang fokus dalam proses  pembelajaran  maka  peserta  didik kurang  bersemangat  dan  pasif  dalam proses  pembelajaran.  Selain  itu  peserta didik  tidak  aktif  dalam  bertanya  atau menjawab ketika proses kegiatan
pembelajaran berlangsung. Peserta didik aktif  menjawab  jika  guru  menunjuk salah  satu  peserta  didik  untuk  bertanya atau  menjawab  dan  yang  aktif  dalam menjawab  ketika  pembelajaran  hanya beberapa  peserta  didik  saja.  Maka peserta  didik  merasa  enggan  untuk memperhatikan  penjelasan  dari  guru justru peserta didik saling
memperhatikan  peserta  didik  lainnya saat proses pembelajaran berlangsung.
Hasil  belajar  menurut  Susanto (2016:5) hasil belajar yaitu perubahan  – perubahan  yang  terjadi  pada  diri  siswa, baik  yang  menyangkut  aspek  kognitif, afektif,  dan  psikomotor  sebagai  hasil dari  kegiatan  belajar.  Solusi  yang  dapat digunakan  untuk  mengatasi  masalah yang dihadapi adalah dengan menciptakan  suasana  belajar  yang  aktif, menyenangkan, membantu peserta didik memahami  materi  pelajaran  yang  sulit, mengubah  cara  mengajar  agar  peserta didik  termotivasi  dalam  belajar  dan terlibat  secara  aktif  saat  mengikuti kegiatan  proses  pembelajaran  agar  hasil belajar  peserta  didik  dapat  meningkat.
Peneliti akan memberikan solusi dengan menggunakan model pembelajaran
Discovery Learning dengan video pembelajaran . Menurut  Brunner  (dalam Yusuf, Ratna 2016), Model
pembelajaran Discovery Learning adalah melatih keterampilan - keterampilan peserta didik untuk menemukan  dan  memecahkan  masalah tanpa  pertolongan  orang  lain  dan meminta  peserta  didik  untuk  belajar menganalisis dan memanipulasi informasi. Menurut Syah dalam Made I (2020) dalam mengaplikasikan model Discovery    Learning ,    ada    beberapa sintaks    yang    harus    dilaksanakan. Secara  umum,  sintaks  dalam Discovery Learning yaitu 1) Stimulation (Stimulasi atau Pemberian Rangsangan), 2) Problem  Statement (Pernyataan  atau Identifikasi Masalah), 3) Data collection (Pengumpulan Data), 4) Data Processing (Pengolahan Data), 5) Verification (Pembuktian), 6) Generalization (Menarik  Kesimpulan. Selain  itu  video  pembelajaran  menurut Widiantari, (2013) Media video pembelajaran  merupakan  jenis  media audio  /  visual  yang  menyajikan  pesan- pesan  pembelajaran  baik  yang  berisi konsep,  prinsip,  prosedur,  teoriaplikasi pengetahuan
untuk membantu pemahaman terhadap suatu materi pembelajaran  dalam  bentuk  gambar  dan suara.  Berdasarkan  uraian  diatas  maka dapat  disimpulkan  bahwa  media  video pembelajaran  adalah  jenis  media  audio dan  visual  yang  berisi  pesan  untuk menyampaikan suatu materi agar
memudahkan peserta didik dalam memahami suatu materi.
Berdasarkan  ulasan  tersebut  maka tujuan  penelitian  tindakan  kelas  yaitu untuk meningkatkan hasil belajar melalui  model  pembelajaran Discovery Learning berbantu  video  pembelajaran pada  peserta  didik    Kelas  V  Tema  8  di SD  Negeri  2  Tarub  Tahun  Pelajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian  yaitu  hasil  belajar  peserta didik  Kelas  V  SD  Negeri  2  Tarub  yang berjumlah  14  yang terdiri dari 5  peserta didik  laki  –  laki  dan  9  peserta  didik perempuan.  Adapun  objek  yang  diteliti adalah  hasil  belajar  peserta  didik  dalam pembelajaran  tematik.  Dalam  penelitian ini  terdapat  3  siklus  yang  masing  – masing siklus terdiri dari beberapa tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Menurut  Sanjaya  dalam  (Afandi Muhammad,  2014)  Penelitian  tindakan kelas  dapat  diartikan  sebagai  “proses pengkajian masalah pembelajaran didalam kelas melalui refleksi diri dalam upaya  untuk  memecahkan  masalah tersebut dengan cara melakukan berbagai tindakan yang terencana dalam situasi  nyata  serta  menganalisis  setiap pengaruh  dari  perlakuan  tersebut”. Berdasarkan pendapat diatas maka dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  tindakan kelas  merupakan  kegiatan  penelitian untuk memecahkan masalah yang dengan  melakukan  tindakan  tertentu agar  dapat  dapat  memperbaiki  atau meningkatkan  kualitas  dalam  proses kegiatan pembelajaran.
Penelitian  dilaksanakan  di  SD Negeri 2 Tarub Kecamatan Tawangharjo Kabupaten  Grobogan.  Penelitian  dan pengambilan  data  dilaksanakan    pada bulan  Maret  –  Mei  2021.  Teknik pengumpulan  data  berupa  metode  tes dan  metode  dokumentasi.  Metode  tes yaitu tes dalam penelelitian ini digunakan  untuk  mengukur  kemampuan dan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam kegiatan  pembelajaran  dan  metode dokumetasi yaitu dilakukan dengan cara
mengumpulkan  dokumen  -  dokumen yang  digunakan  pada  saat  penelitian berupa  daftar  nilai  peserta  didik  dan dokumentasi ketika proses pembelajaran berlangsung. Indikator keberhasilan pada  penelitian  ini  yaitu  peningkatan hasil belajar peserta didik Kelas V Tema 8    SD  Negeri  2  Tarub  dapat  dikatakan berhasil  dengan  memperoleh  nilai  ≥  70 sesuai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM) dinyatakan tuntas dengan ketuntasan  hasil  belajar  peserta  didik 70%.

## PEMBAHASAN
Pembahasan  berdasarkan  observasi pada  hasil  belajar  peserta  didik  dalam ranah  kognitif  (pengetahuan)  serta refleksi  per  pertemuan  setiap  siklusnya. Pada proses kegiatan pembelajaran pada Tema  8  Lingkungan  Sahabat  Kita melalui  model  pembelajaran Discovery Learning berbantu  video  pembelajaran. Hasil  belajar  peserta  didik  mengalami peningkatan per pertemuan setiap siklusnya.  Berikut  ini  data  peningkatan rata  –  rata  nilai  hasil  belajar  peserta didik pada Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita sebagai berikut :
Tabel 1. Peningkatan Hasil Belajar Siklus I, II dan III
No. Siklus Rata – Rata Nilai Rata – Rata Siklus Peningkatan Siklus 1. S I PT 1 63,57 65,00 0 2. S I PT 2 66,43 3. S II PT 1 71,43 72,50 7,5 4. S II PT 2 73,57 5. S III PT 1 77,86 81,43 8,93 6. S III PT 2 85,00
Berdasarkan  tabel  1.  bahwa  rata  – rata  nilai  hasil  peserta  didik  melalui model pembelajaran Discovery Learning berbantu video pembelajaran mengalami peningkatan.  Pada  siklus  1  pertemuan  1 ke  siklus  I  pertemuan  2  rata  –  rata  nilai
Sari,dkk. Peningkatan Hasil Belajar ...
mengalami  peningkatan  sebesar  63,57 menjadi  66,43  dengan  rata  -    rata  nilai siklus  I  sebesar  65,00.  Kemudian rata  –  rata  nilai  meningkat  lagi  pada siklus  II  pertemuan  1  ke  siklus  II pertemuan  2  sebesar  71,43  menjadi 73,57  dengan  rata  –  rata  nilai  siklus  II sebesar  72,50.  Selanjutnya  rata  –  rata nilai dari siklus III pertemuan 1 ke siklus III  pertemuan  2  juga  mengalami peningkatan  sebesar  77,86  menjadi 85,00  dengan  rata  –  rata  nilai  siklus  III sebesar  81,43.  Dapat  diketahui  bahwa dari  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami peningkatan siklus sebesar 7,5. Kemudian untuk peningkatan dari siklus II  ke  siklus  III  mengalami  peningkatan sebesar 8,93. Adapun untuk persentase ketuntasan  hasil  belajar  peserta  didik kelas  V  melalui  model  pembelajaran Discovery  Learning berbantu  video pembelajaran juga mengalami peningkatan per pertemuan setiap siklusnya. Maka dapat dijabarkan dalam bentuk diagram batang sebagai berikut :
Gambar 1. Peningkatan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I, II dan III
Berdasarkan  pada  gambar  1.  dapat diketahui  bahwa  hasil  belajar  peserta didik dalam
ranah kognitif
(pengetahuan)  mengalami  peningkatan setiap  kegiatan  pembelajaran.  Adapun persentase  ketuntasan  hasil  belajar peserta  didik  pada  siklus  I  pertemuan  1 sebesar  43%  meningkat  menjadi  57% pada  siklus  I  pertemuan  2.  Kemudian meningkat lagi pada siklus II pertemuan 1 sebesar 71% selanjutnya pada siklus II pertemuan 2 juga mengalami peningkatan  sebesar  79%.  Berlanjut  ke siklus  III  pertemuan  1  mengalami peningkatan  sebesar  93%  dan  pada siklus  III  pertemuan  2  presentase ketuntasan hasil belajar diperoleh sebesar 100%.
Peningkatan  presentase  ketuntasan hasil belajar dari siklus I sampai dengan siklus  III  mengalami  peningkatan  yaitu rata  –  rata  siklus  I  sebesar  50% kemudian  meningkat  pada  siklus  II sebesar  75%.  Selanjutnya    rata  –  rata siklus  III  meningkat  sebesar  96,5%. Maka untuk peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 25% kemudian terdapat peningkatan  pada  siklus  II  ke  siklus  III sebesar 21,5%. Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa pencapaian  hasil  belajar  perserta  didik sudah  mencapai  indikator  keberhasilan yaitu peserta didik mengalami peningkatan hasil belajar dengan
memperoleh  nilai    sesuai  KKM  yang ditentukan  yaitu  ≥  70  dan  ketuntasan hasil belajar peserta didik pada siklus II dan  siklus  III  juga  sudah  mencapai indikator  keberhasilan  yaitu  siklus  II sebesar  75%  dan  siklus  III  sebesar 96,5%  .  Dari  data    juga  menunjukkan usaha  yang  dilakukan  guru  dengan tindakan  kelas  mengalami  peningkatan hasil belajar peserta didik per pertemuan setiap siklusnya. 43% 71% 93%
57% 79% 100% 0% 50% 100% 150% SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS

## III
Peningkatan Persentase
Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I, II dan III Pertemuan 1 Pertemuan 2

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas melalui model pembelajaran Discovery Learning berbantu  video pembelajaran  pada  kelas V  Tema  8  di  SD  Negeri  2  Tarub menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil belajar  peserta  didik.  Peningkatan  hasil belajar peserta didik dengan memperoleh  nilai  ≥  70  sesuai  Kriteria
Ketuntasan  Minimal  (KKM)  dinyatakan tuntas  dengan  ketuntasan  hasil  belajar peserta didik 70%.
Adapun  hasil  belajar  peserta  didik dengan  rata  –  rata  nilai  pada  siklus  I yaitu 65,00 dengan rata – rata persentase ketuntasan  belajar  sebesar  50%.  Pada siklus  II  rata  –  rata  nilai  hasil  belajar sebesar  72,50  dengan  rata  –  rata persentase  ketuntasan  belajar  sebesar 75%.  Selanjutnya  pada  siklus  III  rata  – rata  nilai  hasil  belajar  sebesar  81,43 dengan rata – rata persentase ketuntasan hasil belajar sebesar 96,5%. Bahwa dari siklus  I  ke  siklus  II  mengalami peningkatan  nilai  rata  – rata  sebesar  7,5
dengan
persentase peningkatan ketuntasan  hasil  belajar  sebesar  25%. Kemudian  peningkatan  rata  –  rata  nilai dari  siklus  II  ke  siklus  III  sebesar  8,93 dengan
persentase peningkatan ketuntasan  hasil  belajar  sebesar  21,5%. Dapat  diketahui  bahwa  pada  siklus  II dan  siklus  III  sudah  mencapai  indikator keberhasilan dengan pencapaian
ketuntasan  hasil  belajar  yaitu  siklus  II sebesar  75%    dan  siklus  III  sebesar 96,5%.
Maka  dapat  disimpulankan  bahwa model pembelajaran Discovery Learning berbantu  video  pembelajaran  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas  V  Tema  8  di  SD  Negeri  2  Tarub Tahun Pelajaran 2020/2021.

## DAFTAR RUJUKAN
Afandi  Muhammad.  2014.  “Pentingnya Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagi Guru  Dalam  Pembelajaran  di
Sekolah  Dasar”.Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar, Vol.1, No.1,2014.http://lppmunissula.co m/jurnal.unissula.ac.id/index.php/ pendas/article/view/639/563.Diak ses 29 Desember 2020
Djamarah,  Syaiful  Bahridan  Azwan Zain.  2013. Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta. Made  I.”Penerapan  Model  Discovery
Learning  Berbasis  Digital  Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah Media Pembelajaran Siswa SD”. Jurnal Mitra Pendidikan.Vol.  4,  No.  5.2020. http://e- jurnalmitrapendidikan.com/index.
php/e-jmp/article/view/722. Diakses 29 Desember 2020 Susanto, Ahmad. 2016. Teori Belajar & Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .
Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Grup. Undang-undang Republik Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003.  Jakarta:  Sekertaris  Negara Republik Indonesia. Widiantari.2013.”Pengaruh Model Pembelajaran  Scrambel  Berbantu Media  Video  Terhadap  Hasil Belajar  IPA  Kelas  IV  SD  di Gugus V Kecamatan Buleleng”.Mimbar PGSD Undiksha. Vol.1, No.1,2013. https://ejournal.undiksha.ac.id/ind ex.php/JJPGSD/article/view/819/
692. Diakses 29 Desember 2020 Yusuf,  Ratna.2016.”Penerapan  Model Disvovery  Learning  Tipe  Share
Sari,dkk. Peningkatan Hasil Belajar ...
dan Webbed Untuk Meningkatkan Penguasaan  Konsep  dan  KPS Siswa.  Jounal  Edusains.  Vol.8, No. 1,2016.http://www.journal.uinjkt.
ac.id/index.php/edusains/article/vi ew/1730/pdf. Diakses 29 Desember 2020 Vol. 12 No. 1 Juni 2021, hlm  67-73 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295