## IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB PADA MATERI IKATAN KIMIA
Makharany Dalimunthe 1* , Qomaruddin Ramadhansyah Dalimunthe 2
1 Dosen Prodi Pendidikan Kimia, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Medan
2 Mahasiswa Prodi Pendidikan Kimia, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Medan Surel: makharanydalimunthe@unimed.ac.id
Abstract:  Implementation  of  Web-Based  Learning  Media  on  Chemical  Bonding Materials.  This  study  aims  to  determine  the  learning  outcomes  using  web-based learning media is greater than the KKM value on chemical bonding material. The One Sample t-test was used in this study to see certain values that were compared with the average (mean) values of the samples declared to be significantly different or not. The instrument in this study is an objective test in the form of multiple choice questions  that  have  been  validated  and  tested  for  feasibility.  The  data  analysis technique  to  determine  the  results  of  the  study  was  carried  out  by  testing  the normality of the data and then testing the hypothesis using IBM SPSS Statistics 22 for  Windows.  The  results  of  the  hypothesis  test  obtained  that  the  value  of  sig  (2- Tailed) <0.05 is 0.002 <0.05 then Ho is rejected and Ha is accepted, meaning that student  learning  outcomes  on  chemical  bonding  material  are  greater  than  the completeness criteria value (KKM) using web-based media on learning.
Keywords  :  Learning  Media,  Web,  Learning  Outcomes,  Chemical  Bonds, Implementation.
Abstrak: Implementasi Media Pembelajaran Berbasis Web Pada Materi Ikatan Kimia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar dengan menggunakan media  pembelajaran  berbasis web lebih  besar  dari  nilai  KKM  pada  materi  ikatan kimia. Uji One Sample t-test yang digunakan pada penelitian ini untuk melihat nilai tertentu yang menjadi pembanding dengan nilai rata-rata (mean) sampel dinyatakan berbeda  secara  nyata  atau  tidak.  Adapun  instrumen  pada  penelitian  ini  merupakan test  obejektif  berupa  soal  pilihan  berganda  yang  sudah  divalidasi  dan  diuji kelayakannya.  Teknik  analisis  data  untuk  mengetahui  hasil  penelitian  dilakukan dengan uji normalitas data kemudian uji hipotesis menggunakan IBM SPSS Statistics 22 i for Windows . Hasil uji hipotesis diperoleh nilai sig (2-Tailed) < 0,05 yaitu 0,002 < 0,05 maka H o ditolak dan H a diterima, artinya hasil belajar siswa pada materi ikatan kimia  lebih  besar  dari  nilai  kriteria  ketuntasan  (KKM)  dengan  penggunaan  media berbasis web pada pembelajaran,
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Web, Hasil Belajar,Ikatan Kimia, Implementasi.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  akan  terus mengalami  peningkatan  yang  akan membawa  perubahan  di  segala  bidang, terutama  pendidikan.  Proses  kegiatan belajar mengajar akan mengalami perubahan  dari  yang  dahulu  berpusat pada  guru  (teacher  center  learning) mengalami perubahan dengan menerapkan  metode  pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa  (student  center learning). Seiring dengan perkembangan zaman  teknologi  pembelajaran  mulai bermunculan. Jika sebelumnya pembelajaran hanya mengandalkan kehadiran  guru  dan  siswa,  saat  ini kemajuan teknologi pembelajaran terlihat  lebih  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran  (Miarso,  2005). Hal  ini menandakan bahwa pendidikan menuntut  penyesuaian  teknologi  yang
berkembang dalam setiap proses pembelajaran. Seiring berubahnya perkembangan teknologi informasi maka berubah pula metode-metode pembelajaran  yang  digunakan.  Saat  ini siswa  dapat  dengan  mudah  mengakses informasi,  tidak  seperti  zaman  dahulu yang  hanya  menggunakan  media  cetak dan televisi. Internet memudahkan siswa mencari informasi dengan cepat dan juga menyebarluaskannya hanya dengan beberapa detik. Optimalisasi penggunaan media pembelajaran dengan memanfaatkan peranan teknologi informasi melalui jejaring internet dapat memberikan  kontribusi  dalam  proses pembelajaran  yang  bertujuan  untuk meningkatkan kualitas
pendidikan (Ulum, S.A, dkk, 2020).
Dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar  tentunya  tidak  terlepas  dari penggunaan  media  pembelajaran  yang merupakan  alat  bantu  yang  digunakan guru  dalam  proses  pembelajaran  untuk menyampaikan  materi-materi  pelajaran yang dapat memfokuskan perhatian serta kreatifitas  siswa.  Penggunaan  media pembelajaran  berbasis  IT  pada  saat  ini sangat perlu dikembangkan salah satunya adalah media pembelajaran berbasis web. Semakin mudahnya peserta didik
mengakses  internet  maka  keterbatasan ruang  dan  waktu  dalam  belajar  dapat teratasi.  Hal  ini  selaras  dengan  yang diungkapkan  Jauarisman  E,  (2016) bahwa  Dalam  media  pembelajaran berbasis  web  terdapat  sebuah  ruang belajar  online  dimana  pendidik  dan peserta  didik  dapat  terhubung.  Ditinjau dari  segi  interaksi  antara  pendidik  dan peserta  didik,  pembelajaran  secara konvensional memiliki keterbatasan bila dibandingkan dengan pembelajaran
berbasis  web,  demikian  pula  dari  segi fleksibilitas  waktu,  tempat,  bahan  ajar,
dan  akses.  Permasalahan  keterbatasan tersebut dapat diatasi melalui pembelajaran berbasis web. Media  pembelajaran  berbasis web merupakan sarana yang
memfasilitasi guru dan peserta didik agar dapat  berinteraksi  secara  komunikatif edukatif,  dimana  media  tersebut  dibuat terencana  dan  sistematis  dan  di  desain berupa  kumpulan  beberapa  lembaran halaman  dalam  internet  yang  berisi konten-konten materi pembelajaran. Kelebihan  web  dibandingkan  dengan media pembelajaran lain adalah mudahnya media web untuk dikembangkan kedepannya serta penggunaannya dapat dioperasikan
dibanyak  platform  (Widiyaningtyas  dan Anom 2014).
Kimia  merupakan  ilmu  yang membahas  konsep  struktur  dari  materi, termasuk  susunan  dan  sifat-sifatnya, segala  perubahan  yang  terjadi  serta energi  yang  menyertai  perubahannya tersebut.  Ikatan  kimia  merupakan  salah satu materi kimia di tingkat SMA dimana mempelajari terjadinya ikatan pada suatu senyawa dan sifat-sifatnya. Materi ikatan kimia  yang  bersifat  konsep  abstrak membuat banyak peserta didik mengalami kesulitan untuk memahaminya.  Hal  ini  sesuai  dengan yang dikemukakan oleh (Darmawansyah dkk,  2017)  bahwa  konsep  abstrak  pada materi kimia menyebabkan peserta didik sulit memahaminya dan untuk menyerap konsep  konsep  tersebut  diperlukan waktu.
Menurut  Vrabec  dan  Proksa (Safitri  dkk.  2018)  materi  pembelajaran ikatan  kimia  merupakan  materi  yang membahas  ikatan  jenis-jenis  ikatan  dan gaya  antar  molekul.  Jenis  -jenis  ikatan tersebut  adalah  ikatan  ion,  kovalen,  dan ikatan logam. Dalam konsep ikatan kimia dijelaskan bagaimana membentuk ikatan,
yaitu dari atom yang sama dan juga dari atom yang berbeda. Atom-atom mengalami ikatan kimia karena tercapainya  kestabilan,  karena  tingkat energi  atom-atom  pada  saat  berikatan lebih rendah daripada tingkat energi atom penyusunnya pada saat terpisah. Menurut Tafonao, (2018) semakin  menarik  media  pembelajaran yang digunakan oleh guru akan semakin tinggi pula tingkat motivasi belajar siswa. Materi ikatan kimia memerlukan pemahaman yang tinggi, maka dibutuhkan visualisasi untuk  menjadi gambaran  nyata  ( visualisasi )  kepada peserta  didik  dalam  suatu  materi. Visual isasi  dapat  berupa  gambar,  video, maupun  video  animasi. Visualisasi tersebut  bisa  dikatakan  juga  sebagai media  pembelajaran. Visualisasi dari suatu. Media Pembelajaran memungkinkan  siswa  dapat  melihat gambaran  dalam  bentuk  2  dimensi maupun 3 dimensi. Hal tersebut dimungkinkan dalam penggunaan media pembelajaran berbasis web yang didalamnya ditambahkan inovasi berupa video pembelajaran, video animasi ikatan kimia  dalam  bentuk  2D  maupun  3D, quiz,  dan  evaluasi  sehingga  media  web tersebut menjadi lebih interaktif, meningkatkan  motivasi,  minat  dan  hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan  latarbelakang  yang dikemukakan diatas maka yang menjadi rumusan  masalah  pada  penelitian  ini adalah  mengetahui  apakah  hasil  belajar kimia  siswa  pada  materi  ikatan  kimia dengan menggunakan media pembelajaran  berbasis web lebih  besar dari nilai KKM.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMAN i 1 Sunggal Jl  Glugur Rimbun-
Diski, Medan Krio, Kec  Sunggal,
Kabupaten Deli Serdang Sumatera Utara. Pada semester Ganjil Tahun ajaran 2020/2021. Populasi penelitian ini adalah kelas X IPA di SMAN 1 Sunggal Tahun ajaran i 2020/2021 yang  berjumlah  5 kelas,  Teknik pengambilan  sampel pada penelitian ini  menggunakan  teknik purposive sampling. Pengambilan sampel ini adalah satu kelas saja untuk mengimplementasi media pembelajaran yang sudah di validasi dan sudah diuji kelayakannya.  Adapun  yang  menjadi variabel bebas pada penelitian ini adalah media  pembelajaran  berbasis  web. Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini adalah  hasil  belajar,  serta  variabel terkontrol  yaitu  guru  mengajar,  materi kimia, alokasi waktu, instrument penelitian. Untuk mendapatkan hasil belajar siswa, maka peneliti menggunakan
instrumen dalam bentuk tes objektif berupa  soal  pilihan berganda dengan i 5 pilihan jawaban  sebanyak 20  butir  yang sudah divalidasi dan sudah diuji kelayakannya.  Selanjutnya  nilai  dari hasil intrumen tes akan dibandingkan dengan nilai KKM kimia.
Penelitian  ini  menggunakan  uji One  sampel  t-test  yang  bertujuan  untuk menentukan  apakah  suatu  nilai  tertentu (yang  diberikan  sebagai  pembanding) berbeda  secara  nyata  dengan  rata-rata (mean) sampel. Pembanding yang diberikan  adalah  KKM  (75).  Berikut rancangan penelitian dapat dilihat dalam bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel  1 .Desain  One  Group  Pretest Posttes Pretest Perlakuan Posttest T 1 X T 2 Keterangan :
T 1 : Pretest (sebelum diberi perlakuan) X:  Penggunaan  media  pembelajaran berbasis web
T 2 : Posttest (sesudah diberi perlakuan)
Teknik analisis data pada penelitian  ini  dilakukan  terlebih  dahulu dengan  menguji  normalitas  data  lalu  uji hipotesis  dengan  menggunakan IBM
SPSS Statistics i 22 for Windows .  Untuk menguji  hipotesis  dilakukan  dengan  uji One Sampel t-test dengan taraf
signifikansi  α  =  0,05,  pengambilan keputusan dengan membandingkan nilai t digunakan rumus uji t sebagai berikut:
t hitung = 𝑥̅−𝜇𝑜 𝑠 √𝑛 (Silitonga, 2013)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  penelitian  yang  dilakukan diperoleh  data  hasil  belajar  postest peserta  didik  dengan  menggunakan instrument  test  materi  ikatan  kimia. Deskripsi  data  hasil  belajar  yang diperoleh peserta didik dengan perlakuan menggunakan media pembelajaran berbasis  web  yang  telah  dikembangkan dalam proses pembelajaran dapat dilihat pada tabel 2
Tabel 2. Data Deskriptif Media i Pembelajaran i Berbasis i Web Rata-rata Hasil i belajar i siswa i Maksimum i Hasil i belajar i siswa Minimum i Hasil i belajar i siswa i i 80 95 70 Nilai i KKM i Sekolah i i i 75 75 75 Pada tabel  2  menunjukkan i nilai i rata- rata hasil i belajar i siswa kelas i yang menjadi sampel i penelitian. Dari tabel tersebut i nilai i rata-rata i hasil i belajar siswa i lebih tinggi i dibandingkan i nilai KKM i sekolah. Dimana, nilai maksimum hasil belajar siswa adalah 95 dan nilai minimum hasil belajar siswa adalah 70. i
Selanjutnya untuk membandingkan hasil
belajar i siswa i menggunakan i media pembelajaran berbasis web dengan nilai KKM sekolah dapat dilakukan dengan menggunakan uji One Sample t-
Test. i Sebelum melakukan uji One Sample t-Test perlu dilakukan uji Normalitas i sebagai i syarat.
Untuk  mengetahui  apakah  data
yang diperoleh pada penelitian
terdistribusi  normal  maka  dilakukan  uji normalitas  data.  Pengujian normalitas i data dilakukan dengan pendekatan Kolmogorov-Smirnov a pada program SPSS 22.0 For Windows dengan taraf signifikasi 0,05. Data hasil uji Normalitas dapat dilihat pada Tabel 3.
Dari tabel  3 i dapat diketahui bahwa pada kelas eksperimen memperoleh  nilai Sig. sebesar 0,270 dimana  taraf signifikasi dari kelas tersebut lebih besar dari 0,05.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa data  hasil penelitian diatas terdistribusi normal. Selanjutnya  dilakukan  analisis uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji One Sample i t-Test melalui  program SPSS i 22.0  For  Windows dengan  nilai signifikasi 0,05. Hasil pengujian hipotesis  yang  dilakukan  terlihat  pada tabel 4. Pada i pengujian i data i melalui SPSS 22.0 for Windows . i Jika i Sig.(2- Tailed) < i 0,05 maka i H a i diterima.
Sedangkan jika Sig.(2-Tailed) > i 0,05 H a ditolak dan jika t tabel ≤ i t Hitung ,  maka H a diterima dan H o ditolak.  Dari data hasil pengujian pada tabel i 4 yang merupakan hasil hipotesis untuk hasil belajar siswa, dimana nilai dari Sig. yang diperoleh
(0,002) < i 0,05  H a diterima sedangkan t tabel (1,699) ≤ t hitung (3,378). Artinya hasil
belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran berbasis web pada materi ikatan kimia lebih besar dari nilai kriteria ketuntasan (KKM). Implementasi media
pembelajaran  berbasis  web  pada  materi ikatan kimia mampu meningkatkan hasil belajar  siswa  dengan  nilai  rata-rata  80 lebih tinggi dari nilai KKM (75). Hal ini seperti  fakta-fakta  temuan  pada  saat penelitian  bahwa  siswa  sangat  antusias
Tabel i 3. i Uji i Normalitas One-Sample i Kolmogorov-Smirnov i Test HASIL BELAJAR N 36 Normal i Parameters a,b Mean 80,00 Std. i Deviation 5,606 Most i Extreme i Differences Absolute ,167 Positive ,167 Negative -,167 Kolmogorov-Smirnov I z 1,000 Asymp. i Sig. i (2-tailed) ,270 a. i Test i distribution i is i Normal.
b. i Calculated i from i data.
Tabel 4. Hasil Uji One-Sample i Test
Test i Value i = i 75 T Df Sig. i (2- tailed) Mean i Differen ce 95% i Confidence i Interval i of i the i Difference Lower Upper HASIL BELAJAR 3,378 29 ,002 4,000 1,58 6,42
dalam  kegiatan  belajar,  siswa  dapat mengakses  fitur-fitur  seperti  video animasi  yang  mengilustrasikan  proses terbentuknya ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi. Disamping itu terdapat pula  fitur  komunikasi  online  dengan pemateri  berupa  link  akses  sehingga siswa  maupun  pengunjung  web  dapat berdiskusi secara langsung secara online. Pada setiap akhir materi siswa diberikan quiz yang membantu siswa mengevaluasi pemahamannya  terkait  materi  yang sudah dipelajari. Seperti penelitian yang dilakukan  oleh  Fakhili  Gulo  dan  Sofia (2015)  hasil  belajar  pada  pembelajaran Kelarutan  dan  Hasil  Kali  Kelarutan dengan  menggunakan  media  berbasis web menunjukkan sebanyak 94,28% dari
35 siswa memperoleh nilai diatas KKM. Media pembelajaran berbasis
web dapat meningkatkan hasil belajar siswa  karena fitur-fitur yang terdapat didalam media yang \ dikembangkan dilengkapi  komunikasi online dengan pemateri, quiz online dan video pembelajaran yang memberikan rangsangan kepada siswa  sehingga membuat siswa lebih tertarik belajar.
Tidak hanya itu, didalam media pembelajaran yang dikembangkan menggunakan web terdapat materi dalam bentuk powerpoint dari beberapa materi
yang \ bisa langsung di download agar siswa dapat membaca materi jika kekurangan kuota internet. Media
pembelajaran berbasis web ini dapat membantu terselenggaranya pembelajaran  daring dimasa pandemik seperti ini. Karena media pembelajaran
berbasis web dapat diakses kapan saja
dimana saja. KESIMPULAN Secara umum media pembelajaran berbasis web adalah media yang mampu menunjang
terselenggaranya proses belajar mengajar secara  jarak  jauh  yang  tentunya  sangat dibutuhkan  perkembangannya  di  era revolusi industri 4.0. Berdasarkan implementasi media pembelajaran menggunakan  web  pada  materi  ikatan kimia  diperoleh  bahwa  hasil belajar kimia siswa lebih besar dari nilai kriteria ketuntasan (KKM)  yaitu  dengan  nilai rata-rata  hasil  belajar  adalah  80.  Hal  ini dikarenakan  fitur-fitur pada  media  web yang dikembangkan dilengkapi komunikasi online dengan pemateri, quiz online dan video pembelajaran  yang memberikan rangsangan kepada siswa sehingga  membuat siswa lebih tertarik belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawansyah,  C.d.  (2017).  Pengaruh
Metode  Pembelajaran  Preview,
Question Read, Reflection, Recite,  dan  Review  (PQ4R) Berbantuan Media Booklet Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa pada Materi Ikatan Kimia Siswa Kelas  X  SMA  Negeri  1
Pangkadan  Kabupaten  Kapuas Hulu. Ar-Razi  Jurnal  Ilmiah ,
13-21.
Gulo, F dan Sofia.(2015). Pengembangan
Multimedia Berbasis Web untuk  Pembelajaran  Kelarutan dan  Hasil  Kali  Kelarutan  di Kelas XII IPA SMA Muhammadiyah  1  Palembang. JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN  KIMIA. Vol.  2, NO. 1. Januarisman,  E  dan  Anik  Ghufron. (2016).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Web Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Siswa Kelas VII. Jurnal Inovasi
Teknologi  Pendidikan, Vol.  3, No. 2, 166-182.
Miarso.  Yusufhadi.  (2005). Menyemai benih  teknologi  pendidikan .
Jakarta : Kencana Safitri,  A.F.  dkk.  (2018).  Identifikasi Pemahaman  Konsep  Ikatan
Kimia, Jurnal  Pembelajaran Kimia , Vol. 3, No. 1, 41-50. Silitonga,  P.M.  (2013). Statistik  Teori dan Aplikasi Dalam Peneltitian , Universitas Negeri Medan, FMIPA. Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media Pembelajaran Dalam
Meningkatkan  Minat  Belajar
Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , Vol. 2, No. 2, 103- 114.
Ulum,  S.A,  dkk.  (2020).  Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Senantias 2020 , Vol. 1, No. 1, 1333-1342. Widiyaningtyas,  Triyanna  dan  Anom Widiatmoko. 2014. Media Pembelajaran  Berbasis Web pada  Mata  Pelajaran  Kimia.
Jurnal  Teknologi .  Vol.  21, No.1.