## PERAN GURU BK DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 BALONGAN

## Evi Aeni Rufaedah
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Email: aenirufaedah@gmail.com Maesaroh Mahasiswa BKPI Universitas Wiralodra Email: apaaja3233@gmail.com

## Abstrak
setiap  individu  (siswa)  membutuhkan  kedisiplinan  karena  dengan  disiplin  siswa  dapat berperilaku  tidak  menyimpang.  Dengan  disiplin  siswa  dapat  memahami  dan  menyesuaikan diri  dengan  tuntutan  lingkungan,  dapat  mengatur  keseimbangan  keinginan  individu  satu dengan  individu  lainnya,  menjauhi  siswa    melakukan  hal-hal  yan  dilarang  sekolah, mendorong  siswa  melakukan  hal-hal  yang  baik  dan  benar.  Layanan  BK  merupakan  salah satu  sistem  yang  dapat  membantu  meningkatkan  kedisplinan  siswa.  Guru  BK  diharapkan dapat  memberikan  layanan-layanan  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  ini.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kualitatif,  untuk  mengeksplorasi  layanan  BK  yang  ada  di  SMPN  2 Balongan  terutama  pemberian  layanan  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  layanan  kuratif  lebih  ditekankan  saat  menemui  siswa  yang tidak  disiplin,  sedangkan  layanan  preventif  yang  digunakan  melalui  teknik  bimbingan kelompok maupun individu.
Kata Kunci: Guru BK, Kedisplinan, siswa

## Pendahuluan
Remaja terutama siswa menengah pertama cenderung banyak melakukan hal bersifat menyimpang.    Hal  ini  wajar,  karena  siswa  senantiasa  terlena  dengan  dunianya,  mereka mudah  terombang-ambing  dan  kurang  peduli  terhadap  tuntunan  dari  lingkungan  yang mengharuskan  mereka  mengikuti  norma    yang  berlaku  dan  bertanggung  jawab  terhadap perilaku yang mereka perbuat.
Siswa  juga  terkadang  menuntut  untuk  mendapatkan  hak  selayaknya,  tanpa menghiraukan kewajiban yang harus mereka lakukan. Seperti halnya disekolah, siswa belum sepenuhnya melakukan kewajiban sebagai seorang siswa, terutama dalam menaati aturan tata tertib  yang  berlaku  disekolah,  aturan-aturan  yang  berkembang  sudah  sewajarnya  ditaati dengan baik oleh siswa. Hal ini biasa disebabkan karena siswa belum sepenuhnya menyadari akan pentingnya aturan tersebut. Tumbuhnya kesadaran siswa dalam mentaati peraturan atau
norma  yang  berlaku  tersebut  disebut  dengan  disiplin. 1 Oleh  karena  itu  Guru  BK  harus mengetahui sebab apa saja yang membuat disiplin mereka menurun.
Oleh karena itu, setiap individu (siswa) membutuhkan kedisiplinan karena dengan disiplin siswa dapat berperilaku tidak menyimpang. Dengan disiplin siswa dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungan, dapat mengatur keseimbangan keinginan individu  satu  dengan  individu  lainnya,  menjauhi  siswa    melakukan  hal-hal  yan  dilarang sekolah, mendorong siswa melakukan hal-hal  yang baik dan benar. Pentingnya disiplin bagi siswa,  menurut  Yusuf  (1989:44)  bahwa  dengan  disiplin  anak  dapat  memahami  batas-batas norma dan mampu berperilaku sesuai dengan batasan norma tersebut, dengan kata lain anak dapat mengendalikan diri dari perilaku yang menyimpang. 2
Adapun  menurut  Unaradjan  bahwa  disiplin  dapat  membantu  individu  untuk mendapatkan  penerimaan  sosial  dan  disiplin  merupakan  hal  penting  bagi  keberhasilan penyesuaian  diri. 3 Disiplin  bukan  hanya  keberhasilan  untuk  menyesuaikan  diri  tetapi mempengaruhi  juga  keberhasilan  siswa  dalam  proses  belajar.  Faktor-faktor  yang mempengaruhi  kedisiplinan  siswa  secara  garis  besar  dipengaruhi  oleh  dua  hal  yaitu  faktor eksternal  dan  internal.  BK  menjadi    salah  satu  bagian  faktor  eksternal  yang  dapat mempengaruhi kedisiplinan siswa menjadi lebih baik.

## Kajian Teori

## a. Peran Guru Bimbingan dan Konseling
Guru    bimbingan  dan  konseling  merupakan  petugas  profesional,  yang  artinya  secara formal  mereka  telah  disiapkan  oleh  lembaga  atau  institusi  pendidikan  yang  berwenang, mereka dididik secara khusus untuk menguasai seperangkat kompetensi yang diperlukan bagi pekerjaan  bimbingan  dan  konseling.  Bimbingan  dan  konseling  merupakan  suatu  pekerjaan yang menuntut keahlian dari petugasnya juga tidak bisa dilakukan oleh orang lain yang tidak terlatih,  tidak  terdidik  dan  juga  tidak  disiapkan  secara  khusus  terdahulu  untuk  melakukan pekerjaan  tersebut.  Seperti  yang  dikemukan  Winkel  bahwa  “konselor  sekolah  merupakan seorang  tenaga  profesional  yang  memperoleh  pendidikan  khusus  di  perguruan  tinggi  dan mencurahkan seluruh waktunya pada pelayanan bimbingan dan konseling”. 4
Menurut  Namora  Lumongga  Lubis  guru  bimbingan  dan  konseling  merupakan  pihak yang  membantu  klien  dalam  proses  konseling.  Sebagai  pihak  yang  paling  memahami  dasar
1 Ahmad Susanto, Bimbingan dan Konseling di Sekolah Konsep, Teori, dan Aplikasinya, (Jakarta: Prenadamedia Group, 2018), 116
2 Ahmad Susanto. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Konsep, Teori, dan Aplikasinya, (Jakarta: Prenadamedia Group, 2018), 116
3 Dolet Unaradjan, Manajemen Disiplin, (Jakarta: Grasindo, 2003) .14.
4 Winkel W.S. Bimbingan dan Konseling di Institut Pendidikan, (Jakarta: PT Gramedia, 2005), 167
teknik  konseling  secara  luas,  konselor  dalam  menjalankan  perannya  bertindak  sebagai fasilitator  bagi  klien.  Selain  itu  konselor  juga  bertindak  sebagai  penasehat,  guru  konsultan yang  mendampingi  klien  sampai  klien  dapat  menemukan  dan  mengatasi  masalah  yang dihadapinya.  Maka  tidaklah  berlebihan  bila  dikatakan  bahwa  konselor  adalah  tenaga profesional yang sangat berarti bagi klien. 5
Konselor  profesional  merupakan  seseorang  yang  dianggap  ahli  dalam  bidang bimbingan  konseling  serta  menguasai  berbagai  kemampuan  keterampilan  dan  intelektual, serta  mampu  menampilkan  layanan  yang  unik  dan  bermakna  bagi  perkembangan  seluruh siswa disekolah.
Berpedoman  pada  definisi  konselor  yang  telah  dikemukakan  diatas  jelaslah  bahwa konselor adalah seseorang yang mempelajari bimbingan dan konseling dan secara profesional dapat  melaksanakan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  dengan  berlatar  belakang pendidikan  minimal  S1  Jurusan  BK.  Pelayanan  yang  dilaksanakan  oleh  konselor,  salah satunya  adalah  layanan  konseling  individual.  Dalam  layanan  konseling  individual,  seorang konselor harus mampu mengembangkan wawasannya, pengetahuan, keterampilan, dan sikap sebagai konselor.
Tugas  guru  bimbingan  dan  konseling  terkait  dengan  diri  pengemabngan  diri  siswa yang  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi  bakat,  minat  dan  kepribadian  siswa  disekolah. Adapun tugas-tugas yang dimiliki oleh seorang guru bimbingan dan konseling atau konselor yang ditemukan oleh  Salahudin antara lain :
a. Mengadakan penelitian ataupun observasi terhadap situasi atau keadaan sekolah, baik mengenai peralatan, tenaga, penyelenggara maupun aktifitas-aktivitas lainnya.
b. Kegiatan  penyususun  program  dalam  bidang  bimbingan  pribadi  sosial,  bimbingan belajar, bimbingan karir serta semua jenis layanan termasuk kegiatan pendukung yang dihargai sebanyak 12 jam.
c. Kegiatan  melaksanakan  dalam  pelayanan  bimbingan  pribadi,  bimbingan  sosial, bimbingan  belajar,  bimbingan  karir  serta  semua  jenis  layanan  termasuk  kegiatan pendukung yang dihargai sebanyak 18 jam.
d. Kegiatan  evaluasi  pelaksanaan  layanan  dalam  bimbingan  pribadi,  bimbingan  sosial, bimbingan  belajar,  bimbingan  karir  serta  semua  jenis  layanan  termasuk  kegiatan pendukung yang dihargai sebanyak 6 jam.
5 Numora Lumongga Lubis. Memahami Dasar-dasar Konseling dalam Teori dan Praktik (Jakarta Kencana, 2011) 21-22
e. Menyelenggarakan bimbingan terhadap siswa, baik  yang brsifat  preventif, persevatif maupun yang bersifat korektif atau kuratif.
f. Sebagaimana guru mata pelajaran, guru pembimbing atau konselor yang membimbing 150 orang siswa dihargai sebanyak 18 jam, sebaliknya dihargai sebagai bonus. 6
Dapat  disimpulkan  bahwa  peranan  guru  bimbingan  dan  konseling  sangat  diperlukan kebaradannya  sebagai  penunjang  proses  belajar  dan  termasuk  penyesuaian  diri  siswa,  tugas guru  BK  merupakan  tugas  yang  sangat  berat,  oleh  karena  itu  untuk  melaksanakannya diperlukan  adanya  sikap  profesional  dari  guru  BK.  Tugas  guru  bimbingan  dan  konseling/ konselor  terkait  dengan  pengembangan  diri  siswa  yang  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi bakat, minat dan kepribadian siswa di sekolah.

## b. Kedisiplinn
Menurut  Hurlock  mengemukakan  bahwa  “ Discipline  is  training  in  self  control  or education  (teaching  children  what  or  perfect  children  to  follow  the  rules. ”  Jadi  menurut Hurlock,  disiplin  adalah  cara  untuk  melatih  individu  atau  seseorang  dalam  hal  kontrol  diri atau melatih individu mengerti apa yang boleh dan tidak boleh mereka perbuat sesuai dengan peraturan yang berlaku dimasyrakat. 7
Adapun  menurut  Wayson  dalam  Yusuf  mengartikan  disiplin  sebagai responsible behaviour atau sikap bertanggung jawab, sikap bertanggung jawab dalam melakukan sesuatu. Kedisiplinan 3 (tiga) aspek. Ketiga aspek tersebut adalah:
1). Sikap  mental  ( mental  attitude) merupakan  sikap  taat  dan  tertib  sebgaia  hasil  atau pengembangan dari latihan, pengendalian, pikiran dan pengendalian watak.
2). Pemahaman  yang  baik  mengenai  system  peraturan  periaku,  norma,  kriteria,  dan standar yang sedemikian rupa, sehingga pemahaman tersebut menumbuhkan arti yang mendalam  melalui  kesadaran,  bahwa  ketaatan  akan  aturan,  norma  merupakan  syarat mutlak demi pencapaian keberhasilan.
3). Sikap atau tingkah laku secara wajar menunjukkan kesungguhan hati, untuk mentaati segala aspek secara cermat dan tertib. 8
Peran  guru  sebagai  pendidik  dalam  membantu  siswa  mendisiplinkan  diri  sangat diperlukan, diantaranya dilakukan dengan cara-cara sebagai berikut:
6 Anas Salahudin. Bimbingan & Konseling (Bandung: Pustaka Setia, 2010) 206
7 Elizabeth B. Hurlock, Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan , (Jakarta: Erlangga, 1997), 21
8 Soegoeng Prijodarminto, Disiplin Kiat Menuju Kesuksesan, ( Jakarrta: Pradnya Paramita.2004), 23-24
a. Memfasilitasi  siswa  untuk  mengembangkan  gambaran  perilaku  disiplin berdasarkan  perbedaan  karakteristik  pribadi  dari  masing-masing  siswa  yang mengarahkan pada pencapaian tugas perkembangan secara optimal.
b. Memfasilitasi  siswa  untuk  meningkatkan  tolok  ukur  perilaku  sesuai  perbedaan karakteristik,  dapat  dilakukan  oleh  pendidik  di  sekolah  sebagai  langkah  dalam usaha meningkatkan disiplin dalam kehidupan di sekolah maupun dalam kehidupan masyarakat secara umum.
c. Memfasilitasi  siswa  untuk  mengidentifikasi,  memaknai  serta  mematuhi  semua disiplin yang ditetapkan sekolah bagi kepentingan dirinya.
d. Pembiasaan disiplin di sekolah. Pembiasaan disiplin ini sangat berpengaruh positif bagi siswa di masa yang akan datang. 9
Menurut  Tulus  apabila  disiplin  diterapkan  karena  kesadaran  diri,  maka  akan  dapat mendukung  program  pembelajaran  di  sekolah,  antara  lain:  siswa  akan  berhasil  dalam belajaranya,  suasana  sekolah  akan  menjadi  tenang  dan  tertib  bagi  proses  belajarnya, berjalannya norma-norma, nilai kehidupan, dan disiplin, aturan, kepatuham dan ketaatan yang dijalankan siswa, sehingga siswa dapat sukses dalam belajar dan kelak ketika bekerja.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  dengan  menggunakan  pendekatan kualitatif  yang  dilakukan  di  tempat  lokasi  lapangan  penelitian.  Sumber  data  primer  dalam penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  Guru  BK,  dan  siswa  SMPN  2  Balongan.  Sedangkan sumber data sekunder dari penelitian ini adalah stakeholder yang ada dilingkungan sekolah baik  kepala  sekolah,  wali  kelas,  tenaga  kependidikan,  guru  mata  pelajaran,  dan  juga kesiswaan. Metode Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, observasi dan studi dokumentasi.

## Hasil Penelitian
Berikut  gambaran  Pelaksan  layanan  bimbingan  dan  konseling  di  SMP  N  2 Balongan.  Konseling  individu  di  lakukan  oleh  guru  bk,  jika  batas  peringatan  terhadap kesalahan yang dilakukan oleh siswa sudah melebihi batas maksimal yaitu 3 kali peringatan. Apabila sampai 3 kali peringatan,  siswa masih melakukan pelanggaran yang sama maka guru bk  akan  melakukan  konseling  secara  individu,  yaitu  konseling  secara face  to  face dengan
9 Ahmad Susanto, Bimbingan dan Konseling di Sekolah Konsep, Teori, dan Aplikasinya , (Jakarta: Prenadamedia Group, 2018), 130
siswa  di  ruang  bk.  konseling  secara  individu  dilakukan  dengan  cara  wawancara  antara konselor dan klien terhadap kasus yang telah dihadapi.
Konseling  secara  kelompok  dilakukan,  untuk  mengatasi  masalah  yang  sifatnya sama,  bimbingan  ini  apabila  sangat  diperlukan  oleh  siswa  yang  bertujuan  agar  kesalahan yang  dilakukan  tidak  akan  terulang  kembali.  Konseling  dilakukan  dengan  pemanggilan secara  kelompok  oleh  guru  bk  biasanya  antara  3-7  orang,  di  dalam  konseling  diberikan penyuluhan  tentang  kesalahan  yang  telah  diperbuat  oleh  siswa.  Serta  akibat  yang  akan dihadapinya.  Konseling  kelompok  merupakan  bantuan  kepada  individu  dalam  situasi kelompok  yang  bersifat  pencegahan  dan  penyembuhan,  serta  diarahkan  pada  pemberian kemudahan dalam perkembangan dan pertumbuhannya.
Dalam  tahap  tindak  lanjut  ini,  guru  bimbingan  dan  konseling  biasanya  melakukan home  visit (kunjungan  rumah)  kepada  siswa  yang  bermasalah  jika  orangtuanya  selalu berhalangan ketika dalam  proses pemanggilan  wali murid, dalam hal  ini  orangtua diberikan arahan, pengertian, pemahaman, serta mencari solusi yang tepat sesuai kesepakatan bersama, kemudian terdapat pemberian sanksi kepada siswa seperti score s agar siswa mempunyai efek jera atas apa yang mereka perbuat.
Dalam  kegiatan  layanan  BK,  siswa  di  bekali  materi  tentang    pentingnya  berdisiplin dalam  segala  aspek.  Kemudian  guru  bimbingan  dan  konseling  juga  memberika  layanan kelompok  yaitu mencakup permasalahan  yang berkaitan dengan dampak dari keterlambatan masuk  sekolah,  membolos  pada  saat  jam  pelajaran  berlangsung  dan  lain  sebagainya.  Selain untuk meningkatkan dan mengoptimalkan layanan bk lainnya, guru bimbingan dan koseling juga  memberikan  layanan  konseling  kelompok  maupun  layanan  konseling  individu. Sedangkan siswa mengatakan bahwa guru BK hanya memantau atau monitoring saja ketika ada  jam  pelajaran  kosong  dan  biasanya  dilakukan  dalam  5  hari  sekali  untuk monitoring ke kelas-kelas

## Kesimpulan
Peran  guru bimbingan dan konseling dalam meningkatkan kedisiplinan siswa adalah dengan    memberikan  layanan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  dan  memberikan motivasi. Guru BK memanfaatkan jam kosong untuk diisi dengan kegiatan layanan BK.

## DAFTAR PUSTAKA
Anindya Puspita, 2015, Selamatkan Keluargamu Dari Broken home, Yogyakarta :
Saufa
Azam, Ulul, 2016, Bimbingan dan Konseling Perkembangan di Sekolah , Yogyakarta: CV

## BUDI UTAMA
Corey, Gerald, 2013, Teori dan Praktek Konseling & Psikoterapi , Bandung: PT Refika
Aditama
Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan, 2007, Rambu- Rambu Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal , (Departemen Pendidikan Nasional
Juntika Nurihsan, Achmad, 2017, Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling, Bandung : PT Refika Aditama
Nasir, 2016, Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling , Yogyakarta: Penerbit K-Media Kementrian Agama RI, 2014. Al-Qur’an dan Terjemahnya , Surabaya: Halim Publishing & Distributing
Prayitno, dan Erman Amti, 2015, Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling , Jakarta: PT.
Rianeka Cipta
Sardiman, 2018, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , Depok : PT RAJAGRAFINDO

## PERSADA
Sunarto, dan B. Agung Hartono, 2008, Perkembangan Peserta Didik , Jakarta: Rianeka Cipta Sugiyono, 2018, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan
R&D) , Bandung: Penerbit Alfabeta
S. Willis, Sofyan, 2013, Konseling Individual, Teori dan Praktek , Bandung: PT.Rianeka Cipta
Syamsu Yusuf, dan Juntika Nurihsan, 2012, Landasan Bimbingan dan Konseling , Bandung,

## PT REMAJA ROSDAKARYA
Shochib, Moh, 2010, Pola Asuh Orang Tua (Dalam Membantu Mengembangkan Disiplin Diri Sebagai Pribadi yang Berkarakter) , Jakarta: Rineka Cipta
Ayyara Yuan Nisaka, 2018, Apa yang Dimaksud Dengan Keluarga Broken Home?,
https://www.dictio.id/t/apa-yang-dimaksud-dengan-keluarga-brokenhome/116255 Aina Mulyana, 2020, Motivasi Belajar Siswa, Pengertian Bentuk dan Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Siswa ,
https://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/motivasi-belajar.html Dian Apriyanty, 2018, http://repository.uniska-bjm.ac.id/id/eprint/73 Fitri Febri, 2017, 7 Fakta Psikologi Remaja Umum Wajib Tahu , https://dosenpsikologi.com/fakta-psikologi-remaja
Imron Muttaqin, Bagus Sulistyo, 2019, Analisis Faktor Penyebab dan Dampak Keluarga Broken Home , https://core.ac.uk/download/pdf/291677054.pdf Jessica, 2017, Pentingnya Peran Orang Tua bagi Perkembangan Mental dan Sikap Siswa