Vol. 10 Nomor 1 Th. 2021, Hal 308-314 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 02/11/2020; Revisi 25/11, 2020; Terbit Online 05/12, 2020

## MINAT BELAJAR MUSIK INSTANT AKIBAT RESPON BERULANG DAN MENYENANGKAN PADA AJANG PENTAS KOMPETISI MUSIK POPULER
“Studi Kasus Pendidikan Musik Nonformal dalam Sudut Pandang Teori Belajar Operant Conditioning BF. Skinner”
Esy Maestro 1, Mudjiran 2
1 Program Studi S3 Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang 2 Dosen Universitas Negeri Padang
(*)  (e-mail) : esymaestro@gmail.com, Mudjiran.unp@gmail.com

## Abstract
Thedevelopment  of  music  in  modern  and  urban  society  today  is  not always driven by the awareness of the importance of formal education in the field of music  itself. The behavior of the community that develops in the  surrounding environment,  psychologically  has  triggered  the  interest  of  some  individuals  to engage in the  phenomenon  of  populist music culture, one of which is budaya K- pop who  participated  in  fertilizing  music  talent    search    competitions    such astelevision,    initiated  bylocalgovernments,  and    certain  nongovernmental organizations.  Many parents consider that their children need to take part either as  serious  participants  or  just  perform  in  the    event.  Many  young  people  and their parents  are  willingto  spendmoney,  time,  energy,  and     cost  in  order  to  be exposed  to  the  event  that  is  considered  prestigious.  The  continuation  is predictable, while  the  prizes  are  obtained,of  coursepopularity   follows, because they  will  be  widely  published  by  the  services  of  the  media  and  television.  A number of  thesefinancial  r  ewards and  popularity      will  be  enjoyable.  The behavior to repeat   and   keep repeating the participation ofchildren  in  this  event ,  aslong  asitcauses  them  to  havebeen  trapped  in  the  behavior  of operant conditioning .  So  BF.  Skinner  has  explained  that if a stimulus produces a pleasant reward support capacity, there will  be  consequences  for  repeated  behavioral responses. Because it will repeat itself, some young people are trying to develop their  musical  interests  by  learning  music  from  an  early  age  or  studying  it  in formal  education.  But the  irony  for  some  of  them  is  that  it  synergizes  with  the impatience  of  their  parents,  to  learn  music  in  more  results-oriented  and instantaneous  music  courses.  The    managers  of  this  kind  of  non-formal  music education  institutions  seem  to  also  care  about  the  quality  of  music  education,
unless  they  also  feel  equally  profiting  momentarily  from  this  phenomenon. Eventually  many  participants  of  the courseand  tutors were  disappointed  at  the incompatibility  of  the  results  obtained  with  all  the  power  that  had  been sacrificed.  In  fact,  it  is  still  the  really  talented  children  who  continue to advance to  win  this  talent  search  competition,  even  though  there  are  actually  some  of these  champions  who  learn  or  do  not  need  to  study  in  courses and less  private music.
Keywords: Music Competition, Blessing, Operant Conditioning

## A.   PENDAHULUAN

## 1.   Pengantar
Berubahnya  tatanan  dunia  menuju  ke  “dunia  yang  lebih  baru”,  biasanya  diawali dari  kian  merebaknya  budaya  populer  tertentu  di  masyarakat.  Apapun  bentuknya budaya  populer  dimaksud,  apakah  di  bidang fashion ,  bahasa  tutur,  kreasi  kehidupan sosial,  seni  urban,  dan  termasuk  budaya  musik  populis  juga,  akan  muncul  di  masa peralihan  satu  zaman  menuju  ke  zaman  berikutnya.  Yang  penulis  maksud  budaya populer  di  sini  adalah  budaya trend atau  kebiasaan  baru  masyarakat  yang  muncul sesaat,  dan  sewaktu-waktu  akan  hilang  digusur  oleh  kebiasaan  atau trend yang  lebih baru di masa berikutnya.
Budaya  populer  atau  sering  dikenal  dengan  “budaya  pop”  atau popular  cultural , merupakan  sekumpulan  pemikiran,  sudut  pandang,  tindakan,  penilaian,  maupun fenomena  lainnya  yang  dijumpai  dalam  kehidupan,  utamanya  terdapat  dalam  sebuah budaya  yang  berkembang  di  masyarakat    modern,    kekinian    dan urban .    Awalnya, budaya   populer secara  mendasar, mendapat  pengaruh  yang besar  dari  budaya  barat, dan budaya “kebarat-baratan” inilah pada mulanya menjadi menjadi cikal- bakal budaya populer dalam terminologi kebudayaan.
Namun dalam  perkembangan  masyarakat  di  akhir  abad-21  ini,  budaya-budaya  di daerah timur, juga mampu menjadi budaya populer di kawasan dunia timur sendiri, dan ikut  meraih  populatitasnya  juga  di  belahan  dunia  barat.  Media  elektronik  seperti televisi, media online berbasis internet , dan bacaan di media massa konvensional (koran dan  majalah),  memiliki  peranan  yang  dominan  terhadap  keberlangsungan  budaya popular  ini  sendiri.  Dengan  pengaruh  besar  dari  media  massa  dan  elektronik  ini, sekumpulan  ide  maupun  pemikiran  dalam  budaya  populer  barat/timur  ini  dipandang mampu  menembus  kehidupan  masyarakat  sesaat.  Namun  ketika  muncul  budaya populer yang baru, budaya populer yang lamapun menjadi usang dan seketika hilang.

## 2.   Budaya Musik Populis
Istilah    “budaya    populer”    muncul    pada  awal   abad    ke-19   dengan  bertumpu    pada aspek “culturedness” dan  pendidikan  yang  awalnya  merebak  di  masyarakat  kalangan bawah.  Karena  gelombang sosial  effect yang  ditimbulkan  sanat  besar,  mau  tak  mau, budaya  musik  populis  ini  akhirnya    mempengaruhi    budaya    kalangan    masyarakat
menengah    dan  atas,    termasuk    memberi    pengaruh    antar  etnis  dan    kawasan. Sehingga budaya musik populis bisa disebut sebagai kulturasi budaya impor (perpaduan budaya  yang  sengaja  didatangkan)  atau   kulturasi  budaya urban (perpaduan budaya yang sengaja dipindahkan).
Secara  etimologi,  istilah  budaya  musik  populis (popular  music) ,  atau  budaya pop  musik  berasal  dari  bahasa  Spanyol  dan  Portugis,  yang  memiliki  makna  sebagai “budaya  musik  dari  rakyat  yang  dibawa  berpindah”.  Berdasar  pada  perspektif kebudayaan,  budaya  musik  populis lebih  banyak  mengarah  pada  adanya  pemikiran dan  kreatifitas  musik  yang  telah  menyatu  dengan  keseharian  masyarakat  (Lull,  1997: 85).  Eksistensi  budaya  musik  populis  lazim  juga  disebut  budaya  musik  urban.  Namun pemaknaan musik populis di sini, menurut penulis tidak sama maksudnya dengan musik pop ,  musik rock ,  musik dangdut ,  dan  sebagainya.  Adapun  musik pop adalah  sebuah entitas genre musik, yang mana musik pop adalah salah satu genre musik juga tergolong ke dalam musik populer, sama halnya dengan musik populer rock’n roll , musik dangdut , musik melayu , musik campursari , dan sebagainya.
3.   K-pop Memicu Maraknya Ajang Kompetisi Pencarian Bakat Musik
Fenomena  munculnya girl-band / boy-band dalam  industri  seni pertunjukan  musik populis tanah air, dapat penulis katakan telah terpengaruh oleh budaya Korean Pop ( K- pop )  yang muncul  di akhir dekade 90-an atau awal 2000-an dan masih menjadi trendy sampai  sekarang,  Kemunculan  budaya  musik  populis K-pop ini  yang  terindikasi  dari budaya musik kawasan “timur” Asia (bukan budaya timur dalam arti kearifan lokalnya), telah hadir di tatanan dunia baru kaum muda (anak- anak dan remaja), di mana budaya ini mampu mempengaruhi cara pandang mereka terhadap esensi kreatifitas musik yang distimulisasi  dari  pentas girl-band / boy-band dan  pentas  ajang  kompetisi  musik  yang dipertunjukkan  ( music  peformace ).  Ujung  dari  semua  ajang  pementasan  ini  adalah konsekuensi reward dan popularitas yang menggiurkan.
Diakui  atau  tidak,  nyatanya  budaya K-pop yang  di- suppor secara  masif  oleh pemerintah Korea bersama pelaku seni dan pelaku pariwisatanya, telah  menjalar bagai jamur  di musim  hujan ke  berbagai negara di belahan dunia, termasuk ke Indonesia. Di tanah air situasinya mengerucut ke dalam dua sitauasi budaya musik populis, yaitu:
(1) tetap  lahir  sebagai  budaya  pentas  pertunjukan boyband/girlband  K- pop ala Indonesia,  sebagaimana  yang  disajikan  dalam  pementasan ankelompok  musik Sm*sh , Jak’48 , 7icon , Cerrybell ,  dan  sebagainya, serta
(2) terlahir  sebagai  budaya  kompetisi  musik  kreatif  pada  pentas  ajang pencarian bakat musik  yang  diprakarsai  stasiun  televisi  swasta,  pemerintah  daerah,  dan  lembaga swadaya masyarakat laiinya.
Penulis  dapat  menduga  bahwa  dua  adaptasi  budaya  musik  urban ini,  yaitu  K- pop  dan  ajang  pencarian  bakat  musik  ini,  ternyata  berhubungan  satu  sama  lain. Perkembangan K-pop yang telah melahirkan grup girlband / boyband favorit di Indonesia dan  mancanegara,  nyatanya  kerap  dibidani  dari  propaganda  prestasi-prestasi  puncak yang prestisius dari  ajang pencarian  bakat  musik,  yang  pada  akhirnya  melebur  dengan
motif  ekonomi  kreatif  yang  tumbuh  subur  dalam production  house industri musik yang bersponsor di masyarakat.

## B.    PERMASALAHAN

## 1.   Analisis Situasi
Dalam  tulisan  ini,  penulis  tidak  hendak    memaparkan  lebih  jauh  bagaimana kelanjutan  tentang  budaya  musik  populis K-pop di  Indonesia  yang  telah  beraviliasi dengan  “hingar-bingar”-nya  panggung  kompetisi  ajang  pencarian  bakat  musik  yang dipertujukkan  di  media.  Penulis  justru  lebih  tertarik  untuk  melihat  kedua  fenomena yang saling berhubungan ini dalam  perspentif  kasus  yang sudah  terjadi ( expose  facto ). Dikatakan sebagai kasus expose facto, karena kasusnya sudah dan terus terjadi, dan saat penulis  mencermatinya,  penulis  tidak  melakukan  perlakuan  apapun  terhadap variabelnya.
Dalam  kasus  ini,  penulis  dapat  mencermati  dan  mempelajari  kasus  ini menggunakan  teori  belajar operant  condisioning BF.  Skinner.  Terutama  dalam  melihat hubungan fenomena munculnya minat belajar musik instant dari sebagian kaum muda (anak-anak  dan  remaja)  saat  ini,  sebagai  bentuk  respon  mereka  pada  situasi  musik populis yang berkembang sedemikian pesatnya.  Dengan kata lain, dapat diduga  bahwa munculnya minat belajar musik yang tinggi namun instant di kalangan anak muda pada masyarakat  kelas  menengah-atas  Indonesia  saat  ini,  berhubungan  dengan  tampilan budaya musik populis K-pop dan ajang kompetisi  pencarian  bakat  musik  yang  masif dipublikasikan  pada  media massa dan media elektronik.
Kenapa  dua  fakta  di  atas  bisa  penulis  hubungkan?  Karena  harapan  ideal  yang  hendak diraih  dengan  bergabungnya  para  anak  muda  ke  dalam girlband-boyband tanah  air adalah mimpi popularitas bagi mereka dan grup  mereka.  Termasuk,  diraihnya  prestasi puncak  sebagai  “penyanyi terbaik”,  “pemusik  bertalenta  terbaik”  dan  “penampil  grup terbaik” pada ajang  pentas  pencarian  bakat  tadi.  Sehingga  tak  jarang  seorang  anak punya  angan-angan  seperti Rio  Febrian  Asia  Bagus,  Delon-Indonesian  Idol , Lesti- Dangdut  Academy,  Fatin-Xfactor   Indonesia, yang     telah meraih  popularitas secara individual, di  mana  aktualisasi  diri  mereka  juga  beriiringan dengan  diterimanya reward yang  menjanjikan  secara  finansial  untuk  kelangsungan  karir  mereka  ke  depan  sebagai penyanyi bertalenta dan penyanyo populer di masyarakat.
Jika  situasi  di  atas  dibawakan  kepada  si-anak  A  dan  si-B  yang belum populer, namun  akhirnya  ia  juara  di  ajang  seperti  itu,  tentu  tidak  hayal  pula  ia  langsung mendapat cap sebagai  anak  bertalenta.  Pendek  kata,  ia  akan  langsung  menjadi  aset keluarga  dan  juga  aset  sponsor  yang  berharga  nantinya  jika  berhasil  diajak  masuk  ke dunia  pentas musik  yang beraviliasi  dengan  industri   rekaman  yang  bergentayangan pada   bisnis musik  pertunjukan.  Kamu  muda  yang  mana  dan  orangtua  yang  mana yang tidak akan  tergiur  dengan situasi  ini?.  Khusus dari  sisi  orangtua, malahan pejabat pemda dan pejabat kampus, juga suka dan rela memngorbankan waktu untuk memberi
support dan  pendampingan  khsusus,    demi    meraih    sebuah  mimpi    prestasi    seorang anak  bertalenta yang akan berujung pada reward finansial dan popularitas dimaksud.
Dikatakan sebagai sebuah mimpi, karena semua ini nampaknya menggiurkan dan tentu  menyenangkan.  Sekali  sang anak  bertalenta  juara pada  ajang seperti  ini, ia akan menjadi  laku  dipasaran  “pusaran  industi  K-  pop”    yang    butuh    regenerasi    penyanyi untuk    kelangsungan    eksistensi  grup,  dan  akan  laku  pula  sebagai  penyanyi/pemusik yang  mendatangkan  uang  dan  popularitas  yang  menyenangkan  dirinya,  keluarganya, daerahnya, dan kampusnya juga.

## 2.   Jalan Pintas Belajar Musik Instan untuk Juara dan Popularitas
Menanggapi  perkembangan  situasi  musik  populis  seperti  di  atas,  saat  ini  sangat mungkin  terjadi  jika  respon  kaum  muda  yang  ikut  didorong  orangtuanya  untuk melibatkan  diri  dalam  dunia  musik  populis  semacam ini, akan terus berlomba-lomba untuk  belajar  musik  atas  melewati  jalan  pintas  agar  segera  mendapatkan reward (hadiah)  dan  dikenal banyak  orang bak seorang pesohor musik  yang punya popularitas di masyarakat.
Kalau  kedua  faktor  ini  yang  menjadi  pendorong  seorang  anak  atau  remaja  berminat belajar musik, maka analisisnya  menjadi sederhana atau tidak rumit. Karena jalan yang ditempuh  untuk  belajar  musik  adalah  jalan  pintas,  dengan  proses  yang instant (serba cepat), maka hasilnya tentu tidak akan berkualitas. Sebab perilaku dalam belajar musik yang  akan  terjadi  di  kursus-kursus  musik  nonformal  itu  menjadikan  anak  tidak  sabar, merasa  harus  selalu  berpacu  dengan  waktu,  kejar  tampil  festival  ini  dan  itu,  sehingga akhirnya  terperosok  untuk  belajar  musik  secara  dadakan  dan hasil  yang  pastinya tidak  berkesudahan.  Ibarat   pepatah,  “ Berburu   ke padang  datar,  dapat  rusa belang kaki. Berburu kepalang ajal, bagaikan bunga kembang tak jadi ”.

## 3.   Teori Operant Conditioning
Masih  pembahasan  yang  sama,  Dahan  (2010:  21)  juga  memperjelas  bahwa, “Dalam operant    conditioning ,    konsekuensinya    dapat    dikatakan  juga    sebagai reinforcement (media   dukungan)   yang  dapat   berbentuk reward (penghargaan)  dan berbentuk punishment (hukuman).  Jika reinforcement yang  diberikan  dalam  bentuk reward, maka  muncullah  efek  respon  yang  menyenangkan,  sehingga  responnya  itu menjadi  positif  dan  menyebabkan    perilakunya    berulang-ulang.    Namun    Jika reinforcement yang diberikan  berbentuk punishment (hukuman),  maka  muncullah efek respon  yang  membuat  jera,  sehingga  responnya  menjadi  negatif  dan  menyebabkan perilakunya  bisa  terhenti  seketika,”  Karena  pada  teori  ini  ada      media      dukungan ( reinforcement) dalam      bentuk reward dan panishment ,  maka  kedua  media dukungan ini juga berposisi sebagai alat ( instrument )   pemberi stimulus (ransangan) perilaku.   Sehingga   teori operant conditioning BF. Skinner yang menggunakan reward dan panishment sebagai reinsforcment dan instrument pemberi  respon  perilaku,  maka teori ini juga disebut dengan teori instrumental conditioning .
Skinner berhasil mengukuhkan konsep penelitiannya tentang teori belajar operant conditioning pada tahun 1958, dengan terlebih dahulu melakukan percobaan terhadap
tikus-tikus  yang ditempatkan  di  dalam sebuah kandang, dengan dua buah lampu, yang satunya  berwarna  hijau  dan  satunya  lagi  bewarna  merah.  Di  samping  masing-masing lampu  ada  sebuah  tuas.  Jika  tikus-tikut  tidak  sengaja  menyenggol  dan  menggerakkan tuas  di  dekat  lampu  hijau  yang  menyebabkan  lampu  hijau  menyala,  maka  tikus  akan mendapatkan  makanan.  Berikutnya,  jika  tikus-tikus  tidak  sengaja  menyenggol    dan menggerakkan  tuas  dekat  lampu  merah  yang menyebabkan lampu merah menyala, maka  tikus  akan  menerima  setruman  listirik  yang  terasa  “menggigit”.  Lama-kelamaan, tikus-tikus  itu  akan  belajar  untuk  sengaja  menggerakkan  tuas  hanya  pada  tuas  dekat lampu hijau, yang menyebabkan lampu hijau menyala dan tikus mendapatkan makanan. Sementara, tuas dekat lampu merah, yang apabila bergerak, menyalakan lampu merah, tidak didekati oleh tikus sama sekali, karena tikus  tahu  akan  adanya  “gigitan”  setrum listrik  yang  menyakitkan  dan tidak  ada  makanan.  Hal  ini  menandakan  bahwa  tikus tersebut    sudah  berhasil  menghubungkan  antara  perilaku  dan  konsekuensi  melalui hadiah  dan  hukuman  yang  diterimanya.  Berdasarkan  temuan  teorinya  itu,  Skinner akhirnya  membedakan  perilaku  manusia  ke  dalam  dua  kelompok  besar,  yaitu  perilaku operan  (o perant  behaviour )  dan  perilaku  responden  ( respondent    behaviour ).    Untuk jenis   perilaku   yang   pertama   (o peran behaviour) adalah perilaku yang berhubungan dengan  teori operant  conditioning yang  ditemukannya.  Sebab  yang  dimaksud  dengan perilaku operant ( operant  behaviour )  adalah  perilaku  yang  kita  pelajari  dan  akan muncul, baik secara sengaja maupun tidak sengaja saat ada suatu kejadian yang saling berhubungan. Perilaku operant inilah yang bisa  dibentuk melalui operant conditioning . Kita  bisa  melatih  diri  maupun  orang  lain  untuk  melakukan  hal-hal  yang  dianggap  baik dan setelah terbiasa, perilaku tersebut akan menjadi bagian dari perilaku kesehariannya. Sementara  perilaku  responden  ( respondent  behaviour )  adalah  perilaku  yang  sejatinya tidak berhubungan dengan teori ini karena kemunculannya secara otomatis dan refleks. Contoh  perilaku  responden  adalah  menjauhnya  tangan  saat  tidak  sengaja  menyentuh benda  panas,  bergeraknya  kaki  saat  dokter  mengetuk  lutut,  dan  sebagainya.  Perilaku yang kedua ini tidak perlu dipelajari dan akan dikuasai oleh manusia dengan sendirinya secara otomatisasi dan naluriah.

## C.   PEMBAHASAN DAN KESIMPULAN
Melihat  situasi  seperti  ini  dari  sudut  pandang  kehidupan  sosial  yang  serba kompetitif,   sebagai   akibat   dari   pola   kehidupan   kapitalis   yang berorientasi  pada “waktu    adalah    uang,    dan    waktu    adalah    popularitas”,  tentunya  situasi  seperti  ini adalah fenomena yang biasa. Sehingga adanya minat belajar musik pada sebagian kaum muda  saat  ini  meskipun instant ,  merupakan  suatu  respon  berulang  dari  suatu  efek psikologis  kesenangan  yang  dipertontonkan  melalui  raihan reward finansial  dan popularitas  pada  ajang  pentas  kompetisi  pencarian  bakat  musik  di  televisi  dan  media lainnya.
Fakta  tentang  situasi  belajar  musik instant ini  sesungguhnya  bertolak  belakang dengan minat musik sebagian kaum muda yang lain, yang justru dengan sabar, ulet dan tekun  mau  belajar  musik  secara  formal  di  sekolah/perguruan    tinggi    umum    dan
sekolah    kejuruan/pendidikan    musik,  untuk      mendapatkan      pengetahuan      dan keterampilan    musik     yang   lebih  memadai  dan  “ tidak  instant ”.  Pemahaman  penulis tentang penyaluran minat musik  dengan  belajar  musik  yang instant dimaksud  adalah belajar  musik sesaat,  sepintas,  dan  serba cepat,  yang juga  dilayani  oleh  kursus-kursus musik yang
Sebenanrnya   situasi   seperti   ini   telah   menyadarkan   kita   tentang kebenaran teori Operant  Conditioning yang  bisa  menjadi  pisau  pembedah  untuk  menganalisis situasi  ini  lebih  kritis , karena  dalam  teori operant  conditioning juga  mengetengahkan konsep  bahwa,  “Suatu  kesenangan  yang  lahir  dari  sebuah  konsekuensi  positif  yang mendukungnya,  akan  melahirkan  perilaku  berulang-ulang  demi  mendapatkan kesenangan itu kembali.”
Atau  dipandang  sebagai  sebuah  teori  belajar  berperilaku,  maka  kebenaran  teori belajar Operant  Conditioning yang  digagas  BF.  Skinner  ini  juga  telah  diungkapkan Dahan  (2010:  16)  bahwa  “Suatu  keinginan  belajar  bisa  dipicu  oleh  suatu  respon berulang-ulang  yang  dikendalikan  oleh  konsekuensinya,  dan  jika  konsekuensi  itu menyenangkan,  maka  individu  cenderung  mengulang-ulang  respon  yang  diikutinya tersebut.

## Daftar Rujukan
Dahan,  Ratna  Wilis  (2010). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran ;  ISBN:  9789790991910.
Jakarta: Airlangga.
James     Lull.     (1997). Media,     Komunikasi,     Kebudayaan:     Suatu     Pendekatan Global, terjemahan A. Setiawan Abadi. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Astorini,  Indah  Dwi      &  Achmad  Rifai  RC.  (2018).  Penyelenggaraan  Program  Kursus Musik  (Studi  Pada  Lembaga Lily’s  Music  School Semarang).  Palembang:  ejournal Universitas Sriwijaya.