JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) h t t p : / / e j o u rn a l . u n p .a c . i d / i n d e x . p h p / j t e v Vol. 8 No. 1 (2022) E-ISSN: 2302-3309 P-ISSN: 2746-6086

## Pengembangan Trainer Elektronika Digital Sebagai Media Pembelajaran Teknik Listrik Politeknik Unisma
Syarifatul Izza, Gillang Al Azhar
1 Politeknik Unisma Malang, 2 Politeknik Negeri Malang *syarifatulizza95@gmail.com

## Abstrak
Mata kuliah elektronika digital adalah mata kuliah dasar bagi mahasiswa D3 Teknik Listrik Politeknik Unisma Malang. Keterbatasan media pembelajaran  yang digunakan dalam praktikum  mengakibatkan mahasiswa sulit  memahami dasar elektronika  digital  khususnya  gerbang  logika.  Penelitian  ini  membahas  perancangan  modul  trainer  elektronika  digital sebagai media pembelajaran praktikum yang efektif bagi mahasiswa. Metode yang digunakan dalam pengumpulan data pada  penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and  Development (R&D),  dimana    modul  trainer  yang  diajukan, dirancang dan direalisasikan dengan mengacu pada 4 tahapan prosedur penelitian,  yaitu;  (1) Tahap Pendefinisian, (2) Tahap Perancangan, (3) Tahap Pengembangan, (4) Tahap Realisasi. Hasil perancangan trainer terdiri dari 3 rangkaian gerbang  logic  yaitu  OR,  AND,  NOT  dan  1  rangkaian  display  7-segment.  Selain  itu  juga  ada  3  rangkaian  pendukung yang  berisi  modul  powersupply,  rangkaian  input  dan  output.  Pengujian  unjuk  kerja  modul  trainer  dilakukan  oleh  5 orang  dosen  teknik  listrik  dan  8  orang  mahasiswa  Diploma.  Uji  kelayakan  modul  trainer  menunjukkan  presentase sebesar 86.4 %, sedangkan data observasi mahasiswa setelah ada modul menunjukkan presentase sebesar 93.75 % dan data peningkatan kemampuan & kualitas mahasiswa meningkat dari 75 % menjadi 94 %.  Dari hasil pengujian tersebut maka  modul  trainer  elektronika  digital  memiliki  kategori  kualitas  BAIK  (B)  untuk  dapat  diaplikasikan  dalam pembelajaran praktikum mata kuliah Elektronika digital pada prodi Teknik Listrik.
Keyword: Modul Trainer, Research and Development (R&D), Gerbang Logika, Elektronika Digital,

## Abstract
One of the main subjects in the Electrical Engineering Department at Polytechnic of  Unisma Malang is the basics of digital electronics course. The main problems that have been encounters in studying digital electronics course are the lack  of  trainer  modules  that  support  the  learning  process.  The  main  learning  material  always  encounters  some problems, which is becoming the main goal for this research to reduce the problems in the digital electronics learning process, by creating a trainer module to support the course. The Research and Development (R&D) method is used as the  main  method  for  the  data  retrieval,  which  greatly  affects  the  stages  for  creating  the  trainer  module.  There  are  4 stages: (1) Defining, (2) Design, (3) Development, and (4) Realization, that produce the trainer module that consists of 3 logic gate modules (OR-gate, AND-gate, NOT-gate), which supported by 4 other modules. They are the Power Supply module, Input block module, and 2 Output Modules (LED module and 7-Segment Module). The test was carried out by involving  5  lectures  and  8  students,  which  include  the  feasibility,  observation,  and  the  impact  aspect.  The  result  is magnificent, it shows 86.4% for the feasibility aspect, 93.75% for the observation aspect, and it raises the quality of the study  outcome  from  75%  to  94%  which  show  how  good  the  impact  of  the  trainer  module  for  support  the  learning process for the digital electronics course.
Keywords: Trainer, Research and Development (R&D), Logic State, Digital Electronic

## PENDAHULUAN
Kendala pada sistem pembelajaran yang dilaksanakan di Program Studi Teknik Listrik Politeknik Unisma Malang  yaitu    tidak  adanya  alat  peraga  untuk  menunjang  perkuliahan  terutama  mata  kuliah  elektronika digital. Keterbatasan alat peraga/media membuat mahasiswa teknik listrik kesulitan dalam memahami materi yang didapatkan dalam perkuliahan. Alat peraga/media adalah alat untuk memberikan pelajaran secara nyata yang dapat diamati melalui panca indera. Alat peraga tersebut merupakan salah satu dari media pembelajaran yang digunakan untuk membantu proses belajar mengajar agar proses komunikasi dapat berhasil dengan baik

## JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol. 8 No. 1 (2022)
dan efektif [1]-[2].
Peraturan  Menteri  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  Republik  Indonesia  Nomor  44  Tahun  2015 Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi  Bagian  Ketujuh  Standart  Sarana  dan  Prasarana  Pembelajaran pasal  32  ayat  1  menyatakan  Standar  Pembelajaran  yang  telah  dijelaskan  menyatakan  bahwa  sarana  dan prasarana dalam pembelajaran meliputi a) Perabot; b) Peralatan Pendidikan; c) Media Pendidikan; d) Buku, Buku  Elektronik  dan  Repositori  dan  lain  sebagainya.  Salah  satunya  yang  menjadi  perhatian  utama  adalah adanya peralatan pendidikan yang dapat berupa sebuah modul trainer. Dampak dari pembuatan modul trainer telah  ditunjukkan  manfaatnya  pada  [3]  dimana  pembuatan  modul  di  laksanakan  untuk  menunjang pembelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  (DLE)  yang  merupakan  kompetensi  utama  di  SMK  Negeri  1 Lembah, sama halnya pada [4] yang membahas mengenai manfaat penggunaan media pembelajaran mobile untuk  meningkatkan  pemahaman  terkait  materi  gerbang  logika,  yang  dilaksanakan  pada  SMK Muhammadiyah
Berdasarkan  hasil  positif  dari  penelitian  yang  ditunjukkan  pada  [3]  dan  [4],  penulis  memiliki  gagasan untuk  melaksanakan  penelitian  pengembangan  modul  trainer  praktikum  yang  diharapkan  mampu meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  dalam  pembelajaran  materi  dasar  elektronika  digital.  Perancangan modul telah disesuaikan dengan standar pendidikan tinggi, adapun diantaranya yang menjadi bahasan utama yang dimasukkan kedalam modul trainer meliputi: konsep dasar aljabar Boolean, penyederhanaan rangkaian, prinsip  dasar  gerbang  logika  yang  terdiri  AND,  OR,  NOT,  prinsip  dasar  gerbang  kombinasi  yang  terdiri NAND,  NOR,  dan  prinsip  dasar  gerbang  eksklusif  yang  terdiri  EX-OR  dan  EX-NOR.  Gerbang  logika merupakan  dasar  pembentuk  sistem  elektronika  digital  yang  berfungsi  mengubah  satu  atau  beberapa masukan menjadi sebuah sinyal keluaran logis. Gerbang logika bekerja menggunakan sistem bilangan biner dimana bilangan tersebut memiliki 2 kode simbol 0 dan 1 dengan menggunakan teori aljabar Boolean.
Dibandingkan  praktikum  yang  sudah  dilakukan  sebelum  ada  modul  trainer,  mahasiswa  masih menggunakan project board dan mahasiswa mengalami kesulitan dalam pembelajaran praktikum.  Maka dari itu  dibuatlah  modul  trainer  yang  terbuat  dari  beberapa  komponen  elektronika  digital  seperti  IC  74LS04 sebagai  komponen  gerbang  NOT,  IC  74LS08  sebagai  komponen  gerbang  AND,  IC  74LS32  sebagai komponen gerbang OR dan IC 7447 sebagai komponen BCD (Binery Coded Desimal)  to 7 Segment  yang mengubah kode bilangan biner BCD menjadi data tampilan untuk penampil/display 7 segment.
Dengan  permasalahan  tersebut,  menjadikan  faktor  pendorong  utama  bagi  penulis  untuk  merealisasikan rancangan dan pembuatan modul trainer guna menunjang proses pembelajaran praktikum elektronika digital dilingkungan Program Studi Teknik Listrik Politeknik Unisma Malang.

## METODE
Metode  penelitian  yang  dilakukan  adalah  menggunakan  metode Research  and  Development (R&D). Metode penelitian ini digunakan untuk menghasilkan sebuah produk tertentu, dimana produk yang diajukan merupakan  sebuah  modul  trainer  pembelajaran,  serta  menguji  kelayakan  produk  yang  diajukan  [5],[6],[7]. Model penelitian modul trainer yang diajukan, dirancang dan direalisasikan dengan mengacu pada 4 tahapan prosedur  penelitian,  yaitu;  (1)  Tahap  Pendefinisian,  (2)  Tahap  Perancangan,  (3)  Tahap  Pengembangan,  (4) Tahap Realisasi.
Tahapan  perancangan  ini  dapat  dilakukan  setelah  memiliki  data–data  yang  cukup  dari  tahap pendefinisian. Pada tahapan perancangan ini dilakukan perancangan dan pendesainan struktur mekanik dan rangkaian  elektronik  dari  modul  trainer  elektronika  digital.  Untuk  perancangan  mekanik,  yang  menjadi pertimbangan adalah bagaimana bentuk dari modul trainer yang mudah untuk dirangkai dan tidak memiliki dimensi  yang  sangat  besar.  Sedangkan  dari  segi  elektronik,  rangkaian  yang  dibutuhkan  adalah  rangkaian untuk  beberapa  gerbang  logika,  serta  rangkaian  input  dan  output  yang  bisa  dirangkai  secara  portable  dan dapat  digunakan  untuk  pembelajaran  praktikum  yang  disesuaikan  dengan  materi  yang  sedang  dipelajari. Perancangan modul trainer dapat dilihat pada Gambar 1
Syarifatul Izza, Gillang Al Azhar, JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol. 8 No. 1 (2022)
Dengan spesifikasi sebagai berikut :
Bahan Dasar : alumunium Hollow 20mm x 40mm x 2mm Panjang : 500 mm Lebar : 300 mm Tinggi : 340 mm Berat : estimasi < 5 kg Warna Dasar
: hitam

## Gambar 1. Desain Rak Tampak Depan Dan Samping
Pada Gambar 1 menunjukkan tampilan dari modul trainer ketika dipasangkan masing – masing modulnya pada rak yang telah didesain.
Pada  tahapan  pengumpulan  data  dilakukan  ujicoba  dengan  cara  mengajarkan  materi  perkuliahan elektronika  digital  dengan  langsung  mempraktikkan  materi  ajar  dengan  menggunakan  modul  trainer  yang dibuat,  setelah  itu  mahasiswa  dan  mahasiswi  dapat  langsung  melakukan  praktikum  sesuai  arahan  dengan menggunakan modul trainer yang sama.
Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah:
1) Penilaian Angket Lembar angket digunakan untuk mengumpulkan data berupa kelayakan dan keefektifan penggunaan modul  trainer  dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengejar  mata  kuliah  praktikum  elektronika digital.  Lembar  angket  tersebut  memiliki  3  aspek  penilaian  dengan  jumlah  indicator  yang  sama seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Kisi-Kisi Validasi dan Respon Dosen Pengampu Beserta Mahasiswa dan Mahasiswi
Terhadap Modul Trainer No Aspek Penilaian Jumlah Indikator Nomor Indikator 1 Kelayakan 5 1 s/d 5 2 Kemudahan Pemakaian 5 6 s/d 10 3 Efektifitas Penggunaan 5 10 s/d 15 4 Judul kolom 5 1 s/d 5
2) Penilaian Observasi
Penilaian  observasi  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  data  berupa  peningkatan  kemampuan mahasiswa  dan  mahasiswa  dalam  melakukan  praktikum  materi  yang  diajarkan,  serta  menilai  dari segi  peningkatan  kualitas  ketrampilan  mahasiswa  dan  mahasiswi  saat  melakukan  praktikum elektronika digital pada bab yang diajarkan.
Pada  langkah  selanjutnya,  untuk  tahapan  analisis  data  dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  semua data  hasil  angket  dan  data  observasi  yang  telah  dilakukan,  kemudian  dianalisa  dengan  mengacu  pada penelitian sebelumnya [6].

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  modul trainer Elektronika Digital sangat berperan penting dalam proses belajar-mengajar bagi  mahasiswa  Diploma  3  Teknik  Listrik.  Tanpa  adanya  modul  trainer  ini,  mahasiswa  sangat  sulit memahami  materi  yang  dijelaskan  dosen.  Pengembangan  trainer ini  memiliki  beberapa tahapan  pembuatan dengan  menggunakan  metode  (R&D)  dimulai  dari  tahap  pendefinisian,  tahap  perancangan,  tahap pengembangan,  tahap  realisasi,  tahap  pengumpulan  data,  dan  tahap  analisis  data.  Tahap  pendefinisian

## Syarifatul Izza, Gillang Al Azhar, JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol. 8 No. 1 (2022)
dimulai dengan perancangan modul sesuai dengan topic penelitian yaitu elektronika dasar. Selanjutnya tahap perancangan  dilakukan  dengan  membuat  desain  trainer  mekanik  dan  elektriknya.  Tahap  berikutnya  adalah tahap  pengembangan  dimana  trainer  yang  sudah  dirancang  akan  di  uji  sementara,  jika  terdapat  komponen maupun  eangka  modul  kurang  efisien  maka  akan  dilakukan  perancangan  kembali.  Untuk  tahap  realisasi trainer dapat dilihat pada bagian 1 Realisasi Modul trainer dibawah ini :

## 1. Realisasi Modul Trainer Elektronika Digital
Hasil  dari  perancangan  dan  pembuatan  modul  trainer  elektronika  digital  ditunjukkan  pada  Gambar  2. Setelah tahap pembuatan produk selesai, maka selanjutnya dilakukan uji unjuk kinerjayang bertujuan untuk mengetahui  bahwa  produk  yang  telah  dibuat berfungsi  dengan  baik  dan jika  ada  malfungsi  dapat  segera  di perbaiki.

## Gambar 2. Modul Trainer Sebelum Pengujian dan Sesudah Pengujian

## 2. Analisis Kelayakan dan Deskripsi Hasil
Dari  data  penilaian  yang  telah  dilakukan  dengan  membuat  angket  dan  observasi  pada  masing-masing dosen dan mahasiswa maka dilakukan analisis agar dapat mengetahui tingkat kelayakan modul trainer. Hasil analisis penilaian tersebut diuraikan sebagai berikut :
1) Analisis Data Kelayakan Modul
Setelah  dilakukan  perhitungan  untuk  menemukan  ambang  kriteria  penilaian,  maka  penulis melakukan  perhitungan  jumlah  skor  dosen  1  s/d  5  dengan  pembobotan  30%-40%  pada  masing-masing aspek penilaian seperti Tabel 6 dibawah ini.

## Tabel 6. Perolehan Skor Dosen Pada Masing-Masing Aspek Penilaian
Aspek Penilaian Bobot Dosen I II III IV V Kelayakan 30 % 7.5 7.2 7.2 7.5 7.2 Kemudahan Pemakaian 30 % 7.5 7.5 6.9 6.9 7.5 Efektivitas Penggunaan 40 % 6.9 7.2 7.2 6.9 6.9 Jumlah 87.6  87.6  85.2  85,2  86.4 Total Skor 432 Skor rata-rata 86.4
Berdasarkan Tabel 6 Perolehan Skor Dosen Masing-Masing Aspek Penilaian menghasilkan Skor rata-rata sebesar 86.4 sehingga  jika  dimasukkan  dalam  tabel  kriteria  penilaian  ideal  maka  modul  trainer elektronika  digital  memiliki  kategori  kualitas BAIK  (B) dengan  persentase  berdasarkan  Persamaan  (1) sebagai berikut :
Presentase =
Presentase = = 86.4 %

## 2) Analisis Data Observasi Keterampilan dan Pemahaman Mahasiswa
Dengan  menghitung  presentase  keterampilan  dan  kemampuan  mahasiswa/mahasiswi  pada  saat melakukan praktikum dengan melakukan pretest pada 8 mahasiswa D3 Teknik Listrik sebelum ada modul trainer dan sesudah ada modul trainer. Hasil observasi sebelum ada modul trainer dapat dilihat pada Tabel 7 sedangkan hasil observasi sesudah ada modul trainer dapat dilihat pada Tabel 8 .
Tabel 7. Observasi Keterampilan dan Pemahaman Mahasiswa Sebelum Ada Modul Trainer
Mahasiswa Rentang Skor Nilai Kategori 1 50 % C Cukup 2 67.5 % B Baik 3 56.25 % C Cukup 4 71.25 % B Baik 5 37.5 % D Kurang 6 52.5 % C Cukup 7 60 % C Cukup 8 75 % B Baik
Dari hasil Observasi Keterampilan dan Pemahaman Mahasiswa sebelum ada modul trainer sesuai data pada tabel diatas dapat diketahui bahwa sebelum ada modul trainer elektronika digital mahasiswa Teknik Listrik mendapatkan persentase terbesar pada mahasiswa 8 sebesar 75 % yang artinya mahasiswa tersebut masuk  kategori BAIK ,  sedangkan  persentase  terendah  pada  mahasiswa  5  sebesar  37.5  %  yang  artinya mahasiswa tersebut  masuk kategori KURANG. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hanya 3 mahasiswa yang  mendapatkan  kategori BAIK, 4  mahasiswa  mendapatkan  kategori CUKUP ,  dan  1  mahasiswa mendapatkan kategori KURANG.
Tabel 8. Observasi Keterampilan dan Pemahaman Mahasiswa Sesudah Ada Modul Trainer
Mahasiswa Rentang Skor Nilai Kategori 1 56.25 % C Cukup 2 87.5 % A Sangat Baik 3 86.25 % A Sangat Baik 4 93.75 % A Sangat Baik 5 60 % C Cukup 6 72.5 % B Baik 7 71.25 % B Baik 8 83.75 % A Sangat Baik
Dari hasil Observasi Keterampilan dan Pemahaman Mahasiswa sesudah ada modul trainer sesuai data pada tabel diatas dapat diketahui bahwa sesudah ada modul trainer elektronika digital mahasiswa Teknik Listrik  mendapatkan  persentase  terbesar  pada  mahasiswa  4  sebesar  93.75%  yang  artinya  mahasiswa tersebut    masuk  kategori SANGAT BAIK ,  sedangkan  persentase  terendah  pada  mahasiswa  1  sebesar 56.25%  yang artinya  mahasiswa tersebut  masuk kategori CUKUP. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hanya  4  mahasiswa  yang  mendapatkan  kategori SANGAT BAIK, 2  mahasiswa  mendapatkan  kategori BAIK , dan 2 mahasiswa mendapatkan kategori CUKUP.
Maka dapat disimpulkan dari kedua tabel diatas bahwa sesudah ada modul trainer elektronika digital semakin  meningkat  nilai  mahasiswa  dari  3  mahasiwa  berkategori BAIK menjadi  4  mahasiswa berkategori SANGAT BAIK , sedangkan 1 mahasiswa yang berkategori KURANG menjadi 2 mahasiswa berkategori CUKUP dan selebihnya memiliki kategori BAIK.

## 3) Analisis Data Peningkatan Kemampuan dan Kualitas Mahasiswa
Setelah  didapat  hasil  penilaian  mahasiswa  sebanyak  8  orang  mahasiswa  dengan  data  seperti  pada tabel dibawah ini.
Tabel 9. Data Peningkatan Kemampuan Mahasiswa dan Kualitas Mahasiswa
Mahasiswa Rentang Skor Nilai Kategori 1 75 % B+ Lebih dari Baik 2 86 % A Sangat Baik 3 80 % B+ Lebih dari Baik 4 90 % A Sangat Baik 5 70 % B Baik 6 72 % B Baik 7 80 % B+ Lebih dari Baik 8 94 % A Sangat Baik
Dari  hasil  data  peningkatan  Kemampuan  Mahasiswa  dan  Kualitas Mahasiswa  sesuai  Tabel  9  dapat diketahui  bahwa  mahasiswa  Teknik  Listrik  mendapatkan  persentase  terbesar  pada  mahasiswa  8  sebesar 94 % yang artinya mahasiswa tersebut  masuk kategori SANGAT BAIK , sedangkan persentase terendah pada mahasiswa 5 sebesar 70% yang artinya mahasiswa tersebut  masuk kategori BAIK. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  hanya  3  mahasiswa  yang  mendapatkan  kategori SANGAT BAIK, 3  mahasiswa mendapatkan kategori LEBIH DARI BAIK , dan 2 mahasiswa mendapatkan kategori BAIK.

## PENUTUP
Setelah  dilakukan  perancangan  dan  pembuatan  modul  trainer  elektronika  digital  maka  modul  tersebut berhasil  diuji  coba  oleh  mahasiswa  maupun  dosen  dan  dianalisis  kelayakan  modul  dan  keefektifan  modul dengan kategori kualitas BAIK dengan presentase sebesar 86.4% yang berarti modul trainer dikatakan layak digunakan  pada  Program  Studi  Teknik  Listrik.  Sedangkan  data  keterampilan  mahasiswa  dan  pemahaman mahasiswa  setelah  dilakukan  uji  coba  modul  trainer  memiliki  presentase  sebesar  93.7%  dengan  kategori SANGAT  BAIK. Selain  itu  juga  terjadi  peningkatan  kemampuan  dan  kualitas  mahasiswa  dari  presentase 75% menjadi 94% sejak modul trainer diaplikasikan pada perkuliahan elektronika digital pada prodi Teknik Listrik. Dengan ini modul trainer elektronika digital memiliki tingkat kelayakan dan efektif digunakan dalam pembelajaran praktikum mata kuliah Elektronika Digital.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S.  J.  Sokop,  M.  E.  ,  Dringhuzen  J.  Mamahit,  ST.,  and  M.  ,  Sherwin  R.U.A.  Sompie,  ST.,  “Trainer  Periferal Antarmuka Berbasis Mikrokontroler Arduino Uno,” J. Tek. Elektro dan Komput. , vol. 5, no. 3, pp. 13–23, 2016.
[2] H.  Kusumah  and  R.  A.  Pradana,  “Penerapan  Trainer  Interfacing  Mikrokontroler  Dan  Internet  of  Things Berbasis  Esp32  Pada  Mata  Kuliah  Interfacing,” J.  CERITA ,  vol.  5,  no.  2,  pp.  120–134,  2019,  doi: 10.33050/cerita.v5i2.237.
[3] I.  Uyun  and  D.  E.  Myori,  “Efektivitas  Penerapan  Trainer  sebagai  Media  Pembelajaran  Dasar  Listrik Elektronika,” J.  Pendidik.  Tek.  Elektro ,  vol.  02,  no.  01,  pp.  47–51,  2021,  [Online].  Available: http://jpte.ppj.unp.ac.id/index.php/JPTE/article/view/65.
[4] F. P. Marsyaly and I. W. Djatmiko, “Berbantuan Mobile Di Sekolah Menengah Kejuruan,” J. Edukasi Elektro , vol. 1, no. 1, pp. 1–10, 2017.
[5] B. Setyawan and . B., “Pembuatan Trainer Dan Modul Mikrokontroler Untuk Standar Kompetensi Pengendali Elektromagnetik Dan Elektronika Di Smk Negeri 3 Buduran Sidoarjo,” J. Pendidik. Tek. Elektro , vol. 2, no. 2, pp. 445–449, 2013.
[6] I.  Anshary  and  E.  Edidas,  “Pengembangan  Trainer  Mikrokontroler  Sebagai  Media  Pembelajaran  Dengan Metode  Fault  -  Finding,” Voteteknika  (Vocational  Tek.  Elektron.  dan  Inform. ,  vol.  6,  no.  2,  p.  80,  2018,  doi: 10.24036/voteteknika.v6i2.102123.
[7] R. F. Nur, J. Bintoro, and P. Yuliatmojo, “Rancang Bangun Trainer Dengan Lcd Layar Sentuh Menggunakan

## Syarifatul Izza, Gillang Al Azhar,
Arduino  Mega  2560  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pada  Mata  Kuliah  …,” …  TEKNIK  ELEKTRONIKA (JVoTE) . 2020, [Online]. Available: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jvote/article/view/20053.
[8] F.  Pangerang et  al. ,  “PERANCANGAN  MODUL  TRAINER  DIGITAL  ANALOG  CONVERTER  (  DAC  ) PADA,” vol. 2019, pp. 91–96, 2019.
[9] A.  Fitriati,  Ishak;,  M.  Akil,  and  M.  Gazali,  “Rancang  bangun  trainer  kit  elektronika  digital  berbasis  fpga,” Jurnalinstek , vol. 3, no. 2, pp. 191–200, 2018.
[10] Hariyadi, “Digital Trainer Laboratorium,” vol. XI, no. 75, pp. 31–48, 2017.
[11] G.  Manus,  D.  J.  Mamahit,  S.  R.  U.  A.  Sompie,  and  J.  T.  Elektro-ft,  “Perancangan  Dan  Pembuatan  Trainer Praktikum Sistem Digital Di Laboratorium Elektronika Dan Instrumentasi,” J. Tek. Elektro dan Komput. , vol. 6, no. 1, pp. 41–47, 2017, doi: 10.35793/jtek.6.1.2017.15762.

## Biodata Penulis
Syarifatul  Izza , lahir di  Pasuruan,  17  Maret  1995.  Sarjana  Sains Terapan  di  Program  Studi  Teknik  Listrik Jurusan  Teknik  Elektro  2013.  Tahun  2019  memperoleh  gelar  Magister  Terapan  Teknik  Elektro  di  Jurusan Teknik  Elektro  dengan  bidang  konsentrasi  Konversi  Energi  dan  Sistem  Tenaga.  Staf  pengajar  di  Program Studi Teknik Listrik  Politeknik Unisma Malang sejak tahun 2020- sekarang.
Gillang Al Azhar , lahir di Pasuruan, 22 Juni 1995. Sarjana Sains Terapan di Program Studi Teknik Listrik Jurusan  Teknik  Elektro  2013.  Tahun  2019  memperoleh  gelar  Magister  Terapan  Teknik  Elektro  di  Jurusan Teknik  Elektro  dengan  bidang  konsentrasi  Sistem  Kontrol  dan  Robotika.  Staf  pengajar  di  Program  Studi Teknik Elektronika Politeknik Negeri Malang sejak tahun 2020- sekarang.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  Terimakasih  ditujukan  kepada  Politeknik  Unisma  Malang  yang  telah  mendukung  terselesainya penelitian ini khususnya laboratorium PLC Teknik Listrik yang telah memberikan tempat untuk melakukan pengujian modul trainer dan dapat diaplikasikan dalam perkuliahan elektronika digital.