## PEMBERIAN  INFORMASI  MELALUI  PERMAINAN ULAR TANGGA TERHADAP
PENGETAHUAN

## TENTANG  HIV/AIDS  PADA  SISWA  DI  SMAN  1 GAMPING YOGYAKARTA
Menik Sri Daryanti 1 , Iis Triana 2 1,2 Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta, meniksridaryanti@gmail.com

## INFORMASI ARTIKEL: A B S T R A K
Riwayat Artikel:
Tanggal di Publikasi: Desember 2020
Kata kunci:
Pengetahuan
HIV/AIDS Permainan ular tangga
Stigma terhadap orang HIV/AIDS sangat berdampak negatif  yang akan menyebabkan mereka dikucilkan. Edukasi pada anak-anak mengenai isu HIV  dan  AIDS  bisa  diberikan  di  sekolah-sekolah  untuk  membantu meningkatkan program pemerintah tentang Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja  (PKPR).  Peran  lembaga  yang  bergerak  di  bidang  pencegahan dan  penanganan  HIV  dan  AIDS  sangat  membantu  para  remaja khususnya siswa akan pentingnya  mencegah penularan HIV dan AIDS. Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  efektivitas  metode  ular  tangga terhadap  pengetahuan  remaja  tentang  HIV/AIDS  di  SMAN  1  Gamping, Sleman,  Yogyakarta.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis pre  eksperimen dengan desai one group pretest  posttest  design . Sampel dalam penelitian ini  adalah  siswa  SMAN  1  Gamping  kelas  X  IPS 1 sejumlah  15  siswa, dengan  teknik  pengambilan  sampel Purposive  Sampling .  Pemberian intervensi  penyuluhan  materi  HIV/AIDS  dengan  metode  ular  tangga. Analisis  data  menggunakan  uji  Mann-Whitney.  Hasil  penelitian menunjukkan p  value <0,05  yaitu  0,002  sehingga  ada  perbedaan  antara pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  diberikannya  permainan  ular  tangga. Terjadi  peningkatan  pengetahuan  responden  tentang  HIV/AIDS  dengan intervensi  pemberian  pendidikan  kesehatan  melalui  metode  permainan yaitu ular tangga sehingga permainan ular tangga dapat direkomendasikan sebagai metode alternatif baru dan efektif.
Stigma on people with HIV /  AIDS  has  a  very  negative  impact that will cause them to be ostracized. Education for children about HIV and AIDS issues can  be provided  in  schools  to help  improve government programs on Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR).  The role of institutions engaged in the prevention and treatment of HIV and AIDS is very helpful for teenagers, especially students of the importance of preventing HIV and AIDS  transmission.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the effectiveness  of  the  snake  and  ladder  gmaes  on  adolescent  knowledge about HIV / AIDS at SMAN 1 Gamping, Sleman, Yogyakarta. This study used  a  pre-experimental  type  with  one  group  design  pretest  posttest design. The  sample  in this  study were 15  students of SMAN 1 Gamping class X IPS1, with purposive sampling sampling techniques. Provision of counseling interventions on HIV / AIDS material with snakes and ladders method. Data analysis using the Mann-Whitney test. The results showed a p  value  <0.05  which  is  0.002  so  there  was  a  difference  between knowledge before and after the snake ladder game was given. An increase in  respondents'  knowledge  about  HIV  /  AIDS  by  providing  health education interventions through the game method is snakes and ladders so that  snakes  and  ladders  can  be  recommended  as  a  new  and  effective alternative method.

## PENDAHULUAN 
Data  kasus  HIV/AIDS  tahun 2016  berdasarkan  wilayah  yang  paling tinggi  terdapat  di  Kabupaten  Sleman yaitu  HIV  sebanyak  868  kasus  dan AIDS  sebanyak  352  kasus  (Dinkes
DIY, 2017).
Stigma terhadap HIV/AIDS sangat  berdampak  negatif.  Populasi berisiko  akan  merasa  takut  untuk melakukan  tes  HIV  karena  apabila terungkap hasilnya reaktif akan menyebabkan mereka dikucilkan. Orang dengan HIV positif merasa takut mengungkapkan status HIV dan memutuskan  menunda  untuk  berobat apabila  menderita  sakit,  yang  akan berdampak  pada  semakin  menurunnya tingkat kesehatan mereka dan penularan HIV  tidak dapat dikontrol  (Shaluhiyah, Musthofa, dan Widjanarko, 2015).
Biasanya  pada  penderita  yang mengidap  HIV  tidak  terlihat  akan penyakit  yang  dideritanya,  tetapi  pada penderita HIV bisa didiagnosis berdasarkan  stadium  1  sampai  stadium 4.  Jika  penderita  sudah  mencapai stadium  4  maka  sudah  terserang  atau terinfeksi  AIDS  yaitu  menurunnya berat  badan  lebih  dari  10%  dan komplikasi turunnya sistem imun (Hasanah, 2015). Pemerintah telah membuat kebijakan untuk penanggulangan HIV/AIDS  dengan  adanya  Peraturan Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia nomor  21  tahun  2013  pasal  9  tentang kegiatan  penanggulangan  HIV  dan AIDS yaitu promosi kesehatan, pencegahan penularan HIV, pemeriksaandiagnosis HIV, pengobatan,  perawatan,  dukungan,  dan rehabilitasi.  Sedangkan  dalam  pasal  11
dijelaskan  bahwa  salah  satu  promosi
kesehatan  adalah  pada  remaja  dan dewasa (Permenkes RI, 2013).
Upaya  penjangkauan  terhadap kelompok remaja juga dilakukan melalui kegiatan Komunikasi Informasi dan  Edukasi  (KIE),  Focus  Group Discussion  (FGD),  dan  penyuluhan  ke sekolah-sekolah  dan  kelompok  remaja lainnya (Kementerian Kesehatan, 2015). Materi  tentang  HIV/AIDS  juga bisa diberikan di sekolah-sekolah untuk membantu meningkatkan program pemerintah tentang Pelayanan Kesehatan  Peduli  Remaja  (PKPR). Sekolah tersebut bisa membantu menyediakan  informasi  sesuai  dengan usia  mengenai  HIV  dan  AIDS  yang dibuat  untuk  memberikan  edukasi pada anak-anak  mengenai  isu  HIV  dan AIDS.  Edukasi  seperti  ini  dapat mengurangi  perilaku  berisiko  dan memperkecil penularan  HIV dan  AIDS dikalangan remaja. Peran lembaga yang bergerak  di  bidang  pencegahan  dan penanganan  HIV  dan  AIDS  sangat membantu  para  remaja  khususnya siswa akan pentingnya mencegah penularan HIV dan AIDS serta mengurangi  perilaku  berisiko  tinggi yang  dapat  menjadi  media  penularan HIV  dan  AIDS  (Andalia,  Agnes,  dan Ridhwan, 2017).
Pengetahuan  responden  tentang kesehatan  reproduksi  salah  satunya tentang HIV/AIDS adalah 11.5%
kurang,  81.3%  sedang,  dan  7.3%  baik. Data  menunjukan  bahwa  remaja  yang memiliki  pengetahuan  baik  masih sedikit sehingga untuk penelitian selanjutnya diharapkan untuk memberikan intervensi agar pengetahuan responden dapat meningkat menurut Irawan (2016). Studi pendahuluan yang dilakukan di SMAN 1 Gamping dengan
wawancara  langsung  pada  10  siswa kelas  X  IPS,  didapatkan  hasil  bahwa sebagian  dari  mereka  sudah  pernah mendapatkan penyuluhan tentang HIV/AIDS. Pengetahuan mereka tentang  HIV/AIDS  yaitu  mereka  sudah mengetahui  kalau  HIV/AIDS  adalah penyakit yang berbahaya, tetapi mereka kurang  memahami  alasannya  karena terasa  bosan  dan  mengantuk  ketika diberikan penyuluhan. Hal ini menunjukkan bahwa pengetahuan remaja tentang HIV/AIDS harus ditingkatkan lagi dengan metode penyuluhan yang lebih baik. Penyuluhan  tentang  HIV/AIDS  di SMAN  1  Gamping  sudah  pernah dilakukan,  tetapi  penyuluhan  dengan metode  ular  tangga  belum  pernah dilakukan. Metode ular tangga merupakan  salah  satu  jenis  permainan yang dapat dilakukan
untuk penyuluhan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis pre  eksperimen yaitu  mengukur pengaruh  pemberian  suatu  perlakuan ( treatment )  pada  suatu  objek  (kelompok eksperimen).  Desain  yang  digunakan yaitu one  group  pretest  posttest  design .
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  SMAN  1  Gamping  kelas  X IPS 1 sejumlah  15  siswa,  dengan  teknik pengambilan sampel Purposive Sampling . Pemberian intervensi penyuluhan  materi  HIV/AIDS  dengan metode  ular  tangga  dilakukan  setelah pretest,  dan  kemudian  2  minggu selanjutnya  dilakukan  posttest  untuk mengetahui  peningkatan  pengetahuan
siswa tentang materi HIV/AIDS. Pengukuran pengetahuan siswa menggunakan  kuesioner.  Analisis  data menggunakan uji Mann-Whitney.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMA  Negeri  1  Gamping  sangat peduli  terhadap  kesehatan  reproduksi remaja,  hal  ini  diwujudkan  dengan diberikannya pendidikan mengenai kesehatan reproduksi pada mata pelajaran  Pengembangan  Diri/  BK. Guru  BK  juga  bekerja  sama  dengan pihak Puskesmas terdekat yaitu Puskesmas Gamping II dalam memberikan materi kesehatan reproduksi khususnya terkait HIV/AIDS.

## Tabel 1. Distribusi Frekuensi Tingkat
Pengetahuan Sebelum Diberikan Penyuluhan dengan Metode Ular Tangga
Pada  tabel  1  menunjukkan  bahwa tingkat  pengetahuan  responden  sebelum diberikan permainan ular tangga sebagian  besar  berpengetahuan  cukup sebanyak 9 responden (60%), berpengetahuan baik sebanyak 5
responden  (33%)  dan  berpengetahuan baik sebanyak 1 orang (7%).

## Tabel 2. Distribusi Frekuensi Tingkat
Pengetahuan Sesudah Diberikan Penyuluhan dengan Metode Ular Tangga
Pada  tabel  2  menunjukkan  bahwa tingkat  pengetahuan  responden  sesudah diberikan permainan ular tangga sebagian  besar  berpengetahuan  baik
sebanyak  12  responden  (80%),  dan berpengetahuan  cukup sebanyak  3 responden (20%).
Tabel 3. Perbedaan Pengetahuan
Sebelum dan Sesudah Diberikan
Penyuluhan dengan Metode Ular Tangga
Pada  tabel  3  menunjukkan  bahwa p  value (Asymp.  Sig  2  tailed)  sebesar 0,002  yaitu  <0,05  sehingga  keputusan hipotesis  adalah  H1  diterima  atau  ada perbedaan  antara  pengetahuan  sebelum dan  pengetahuan  sesudah  diberikan permainan ular tangga.
Tingkat Pengetahuan Sebelum Diberikan Penyuluhan dengan Metode Ular Tangga Hasil  penelitian  menunjukkan
bahwa  tingkat  pengetahuan  responden sebelum  diberikan  permainan  ular tangga  sebagian  besar  berpengetahuan cukup  sebanyak  9  responden  (60%).
Dalam penelitian ini tingginya pengetahuan yang cukup pada responden sebelum diberikan permainan ular  tangga  yaitu  karena  responden sudah  pernah  mendapatkan  penjelasan tentang  HIV/AIDS  dari  Puskesmas terdekat  dan  guru  BK.  Penjelasan HIV/AIDS  yang  pernah  responden terima  hanya  secara  garis  besar  saja, dan  responden mendapat materi  tentang HIV/AIDS  kurang  lebih  sudah  5  bulan yang lalu dari dilaksanakannya pretest . Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Husaini,  dkk  (2016)  yaitu  remaja  yang sudah  pernah  mendapatkan  informasi yang sudah terlalu lama cenderung akan cepat  lupa,  dikarenakan  rasa  kepuasan
remaja  hanya  sesaat.  Rasa  kepuasan  ini ada  hubungannya  dengan  rasa  ingin tahu,  ketika  rasa  ingin  tahunya  sudah terpenuhi  maka  saat  itu  juga  mereka akan merasa puas.
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat dijelaskan  bahwa  setiap  pengetahuan seseorang  nilai  dari  hasil  pretest,  dan ketika responden tersebut sudah mendapatkan  hasil  yang  terbaik  maka disini informasi yang ia terima kemungkinan bisa dari berbagai macam dan  bisa  juga  informasi  yang  ia dapatkan waktunya belum terlalu lama. Tingkat Pengetahuan Sesudah Diberikan Penyuluhan dengan Metode Ular Tangga Hasil penelitian menunjukkan bahwa  tingkat  pengetahuan  responden sesudah diberikan permainan ular tangga sebagian  besar  berpengetahuan  baik sebanyak  12  responden  (80%).  Dalam penelitian  ini  tingginya  pengetahuan yang  baik  pada  responden  sesudah diberikan  permainan  ular  tangga  bisa juga  dikarenakan  mayoritas  responden perempuan.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori (Zaen, 2017) yaitu remaja yang berjenis kelamin  perempuan  lebih  mempunyai pengetahuan  yang  baik  dibandingkan dengan remaja laki-laki, remaja perempuan  cenderung  lebih  aktif  dalam mencari informasi tentang hal-hal tertentu.
Dalam  posttest  ini  responden sangat  aktif  ketika  belajar  sambil bermain.  Responden  cenderung  lebih banyak  bertanya  ketika  mereka  kurang paham  dan  mengerti.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  Sara  (2016)  yaitu metode bermain adalah metode pembelajaran koperatif dimana memberikan kesempatan kepada responden  untuk  melakukan  interaksi
dan berpartisipasi aktif selama intervensi berlangsung.
Masa  remaja  adalah dimana masa mereka  ingin  mencari  jati  dirinya  dan ingin  menang  sendiri.  Begitu  juga halnya,  ketika  kita  mengadakan  suatu kegiatan  yang  berhubungan  dengan penyuluhan, maka mereka hanya
bersemangat dalam waktu sesaat. Ketika penyuluhan  tersebut  tidak  kita  buat semenarik  mungkin,  maka  penyuluhan yang  kita  lakukan  tidak  akan  ada hasilnya.  Jadi  disini  penyuluhan  yang dilakukan  sambil  bermain  tujuannya cuma  satu  yaitu  untuk  menghindari terjadinya kebosanan.Dimana ketika dilakukan penyuluhan dengan intervensi permainan  ular  tangga  ini  responden terlihat aktif dalam proses belajarnya.
Perbedaan Pengetahuan Sebelum dan Sesudah Diberikan Penyuluhan dengan Metode Ular Tangga Hasil  penelitian  menunjukkan p value <0,05  yaitu  0,002  sehingga  ada perbedaan  antara  pengetahuan  sebelum dan  sesudah  diberikannya  permainan ular tangga. Terjadi peningkatan pengetahuan responden tentang HIV/AIDS dengan intervensi pemberian pendidikan  kesehatan  melalui  metode permainan yaitu ular tangga. Peningkatan  pengetahuan  ini  juga disebabkan karena saat peserta mengikuti  posttest,  maka  wawasannya lebih bertambah karena sudah
mendapatkan  penjelasan  dan  juga  sudah mendapatkan  pengalaman  dari  pretest.
Selain  dengan  bermain  responden  akan lebih  leluasa  untuk  mengelola  informasi yang  ia  dapatkan,  hal  seperti  ini  yang bisa menyebabkan
peningkatan
pengetahuan responden. Hal  ini  sejalan  dengan  teori
(Trianto  dalam  Sara,  2016)  yaitu penerimaan informasi dengan permainan
ular  tangga  akan  memiliki  intensitas lebih  tinggi  untuk  mempersepsikan sebuah informasi. Berdasarkan teori menurut Notoatmodjo (2012), untuk mendapatkan  hasil  yang  efektif  pada peningkatan  pengetahuan  diperlukan alat  bantu  media,  adapun  fungsi  dari media  itu  adalah  membantu  pendidik dalam  menyampaikan  bahan  pendidikan dan  untuk  menarik  perhatian  sasaran pendidikan.  Pemilihan  dan  penggunaan alat  bantu  media  merupakan  salah  satu komponen  yang  penting  dilakukan, dengan  tujuan  agar  penggunaan  indera sebanyak-banyaknya.
Berdasarkan dari penelitian Lathifa (2015) bahwa terbatasnya media dan model pembelajaran yang digunakan  pada  pendidikan  kesehatan,
maka  dapat  diterapkan  cara  belajar menggunakan  permainan  yaitu  metode ular  tangga.  Karena  dapat  diketahui bahwa  ada  perbedaan  pengetahuan responden  ketika  diberikan  metode ceramah  dengan  metode  ular  tangga, sehingga  metode  ular  tangga  dapat diterapkan dalam pembelajaran khususnya pendidikan kesehatan.
Saat  proses  penelitian  dengan permainan  ular  tangga  dilakukan  siswa lebih  bersemangat  dalam  belajar.  Siswa lebih  mudah  mengingatkan  apa  yang sudah  ia  dapat  ketika  mereka  langsung melakukan  permainan  sambil  belajar. Disini  daya  ingat  siswa  tentang  materi HIV/AIDS  yang  sudah  pernah  mereka terima  sebelumnya  dari  Puskesmas terdekat  yaitu  lebih  mudah  mereka pahami  karena  dibantu  dengan  adanya gambar-gambar materi tentang HIV/AIDS  itu  sendiri.  Hal  ini  sejalan dengan teori (Kholid dalam Puspitaningtiyas dkk, 2017) yaitu proses pembelajaran dan pengembangan materi dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara,
salah  satunya  ialah  dengan  optimalisasi media. Media pembelajaran pada mulanya hanya dianggap alat bantu guru dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan untuk memberikan pengalaman yang lebih konkret, memotivasi  serta  meningkatkan  daya serap,  serta  daya  ingat  siswa  dalam belajar.  Siswa  yang  menjadi  responden dalam  penelitian  ini  lebih  mudah memahami ketika peneliti menyampaikan  materi,  karena  mereka langsung  bisa  melihat  gambar  dan langsung  bisa  berpikir  tentang  materi yang telah disampaikan peneliti.
Hasil  diatas  juga  sejalan  dengan teori (Sumantri dkk dalan Puspitaningtiyas  dkk,  2017)  yaitu  selain dapat  memotivasi  seseorang  dalam proses  pendidikan  terutama  penggunaan media grafis yaitu media yang
menuangkan pesan dalam bentuk tulisan, huruf, gambar, dan symbol yang mengandung arti, seseorang dapat melibatkan  lebih  dari  satu  panca  indra. Semakin  banyak  indra  yang  digunakan maka  semakin  baik  bahkan  semakin banyak  pesan  atau  informasi  yang diperoleh.  Demikian  pada  hakekatnya manusia belajar melalui enam tingkatan, dan  dari  apa  yang  dilihat  dan  didengar manusia  saat  belajat  yaitu  nilainya sebanyak 50%. Metode pembelajaran ini merupakan  salah  satu  dari  bebrapa metode  simulasi.  Karakteristik  metode permainan ini dapat menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan. Metode  ini  digunakan  agar  tujuan belajar  dapat  dicapai  secara  efektif  dan efisien dalam suasana gembira meskipun membahas  hal-hal  yang  sulit  (Mudlofir dan  Rusydiyah,  2016).  Demikian  juga hasil  dari  penelitian  ini  responden  yang mendapatkan intervensi pendidikan kesehatan dengan ular tangga lebih ceria
ketika  bisa  langsung  bergerak  aktif untuk  bermain  dan  melihat  langsung  isi materinya,  ketimbang  responden  yang hanya mendapatkan intervensi pendidikan kesehatan menggunakan ceramah  yang  sudah  biasa  dilakukan  di sekolah dan hanya bisa mendengarkannya saja. Penyampaian  informasi  melalui permainan ular tangga sangat mempengaruhi peningkatan pengetahuan seseorang dari sebelumnya, hal  ini  dikarenakan  dalam  permainan ular tangga, peserta lebih mudahberinteraksi satu sama lain, peserta  juga  lebih  aktif  bertanya  dan mengeluarkan  pendapat  masing-masing, dan  peserta  cenderung  tidak  mengantuk dalam  menerima  informasi  yang  ia dapatkan.
Dari  hasil  pembahasan  diatas, dapat  dinyatakan  bahwa  pendidikan kesehatan yang sering kita sebut dengan penyuluhan  lebih  efektif  dilakukan dengan metode ular tangga. Metode ular tangga sangat berpengaruh positif terhadap  materi  yang  disampaikan  dan terhadap  peserta  yang  akan  menerima materi tersebut. Selain efektif digunakan untuk  penyuluhan,  metode  ular  tangga pun  dapat  digunakan  untuk  menunjang kegitan  belajar  mengajar  agar  bisa menciptakan  suasana  kelas  yang  ceria, peserta  aktif,  dan  berharap  materi  yang disampaikan akan lebih bisa diterima.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari hasil penelitian dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian  informasi  melalui  metode ular tangga terhadap pengetahuan tentang    HIV/AIDS  pada  siswa  di SMAN 1 Gamping Yogyakarta.
Diharapkan  dalam  memberikan pendidikan kesehatan kepada siswa agar dapt menggunakan metode yang
menarik salah satunya metode permainan dengan ular tangga, sehingga siswa tidak jenuh ssat diberikan pendidikan  kesehatan.  Dengan  begitu, informasi  akan  sampai  kepada  siswa dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Andalia,  N,  Agnes,  dan  Ridhwan,  M. (2017). Hubungan Antara Pengetahuan  Dengan  Persepsi Siswa Terhadap Penularan Penyakit  AIDS. Jurnal  Serambi Ilmu ,  Edisi  Maret  2017  Volume 28 Nomor 1. hlm 51-58.
Hasanah, A. (2015). Pengaruh Penyuluhan  Tentang  HIV/AIDS Terhadap  Tingkat  Pengetahuan Dalam  Pencegahan  HIV/AIDS
Pada  Remaja  Kelas  Kelas  XI MAN  2  Yogyakarta.  Yogyakarta: Skripsi  Program  Studi  D4  Bidan Pendidik  Universitas  ‘Aisyiyah Yogyakarta.
Husaini.  Panghiyangani,  R.  Saputra,  M.
(2017). Pengaruh Penyuluhan HIV/AIDS  terhadap  Pengetahuan dan  Sikap  Tentang  HIV/  AIDS Mahasiswi  Akademi  Kebidanan
Banjarbaru. Buletin  Penelitian
Kesehatan ,  Vol.  45,  No.  1,  Maret 2017. Hlm 11 – 16.
Irawan, E. (2016). Gambaran Pengetahuan Remaja Tentang Kesehatan  Reproduksi  Di  Desa Kertajaya. Jurnal Ilmu Keperawatan ,  Vol.  IV  No.  1 April. Hlm 26-31. Kementerian  Kesehatan  RI.  (2015). Laporan Perkembangan HIV/AIDS Triwulan I Tahun 2015 dalam http://www.aidsindonesia.or.id/lis t/7/Laporan-Menkes .
Kementerian  Kesehatan  RI.  (2015).
Statistik  Kasus  HIV/AIDS  di Indonesia .  Jakarta:  Kementerian Kesehatan RI.
Lathifa,  S,  T.  (2015). Perbandingan Antara  Tingkat  Pengetahuan  Ibu Hamil  Sebelum  dan  Sesudah Mengikuti  Program  Kelas  Ibu  Di Wilayah Bangsri Jepara . Surakarta  :  Skripsi  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Mudlofir  A,  Rusydiyah  E,  F.  (2016).
Desain  Pembelajaran  Inovatif . Raja Grafindo Persada.
Notoatmodjo,  S..  (2012). Metodologi Penelitian  Kesehatan .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Permenkes  RI.  (2013).  Permenkes  RI Nomor 21 tentang Penanggulangan HIV/AIDS Tahun 2013 dalam https://www.kebijakanaidsindones ia.net/id/dokumen-
kebijakan/download/17- peraturan-pusat-national- regulation/361-permenkes-ri-no- 21-tahun-2013-tentang- penanggulangan-hiv-dan-aids .
Puspitaningtiyas. R, dkk. (2017). Perbandingan  Efektivitas  Dental Health Education Metode Ceramah  dan  Metode  Permainan Simulasi  Terhadap  Peningkatan Pengetahuan  Kesehatan  Gigi  dan
Mulut  Anak. Jurnal  e-GiGi  (eG). Volume  5  Nomor  1,  Januari-Juni 2017. Hlm 68-73.
Sara  P.  (2016).  Efektivitas  Metode
Pendidikan  Kesehatan  Dengan Simulasi  Permainan  Ular  Tangga Terhadap Perubahan Sikap Tentang  Kesehatan  Gigi  Dan Mulut Anak Usia Sekolah di SDN 03 Singkawang. Naskah Publikasi Keperawatan Universitas Tanjungpura Pontianak.
Shaluhiyah, Z, Musthofa,S, B, Widjanarko,  B.  (2015).  Stigma Masyarakat terhadap Orang dengan HIV/AIDS. Jurnal Kesehatan  Masyarakat  Nasional Vol. 9, No. 4, Mei 2015. hlm 333-
339.
Zaen,  A.  Z.  (2017).  Hubungan  Antara
Tingkat Pengetahuan Dengan Sikap Siswa Tentang Penyalahgunaan NAPZA di  SMA Negeri  1  Sleman  Yogyakarta. Yogyakarta : Skripsi Stikes
Jendral Achmad Yani.