## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR BERSERI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR SISWA KELAS VII SMP SULTAN ISKANDAR MUDA TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Alicia Indriyanto 1 , Hilman Haidir 2 , Annisa 3
Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3
Pos-el: aliciaindriyanto@gmail.com 1 , hilman_haidir_3212@yahoo.co.id 2 , rindi.nisa48@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Metode  penelitian  ini  menggunakan metode  eksperimen  dengan  desain  penelitian  Two  Group  Posttest  Design.  Populasi  penelitian ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Sultan  Iskandar  Muda.  Penentuan  sampel  dilakukan  dengan teknik  simple  random  sampling.  Berdasarkan  teknik  tersebut  maka  diperoleh  kelas  VII  B sebagai kelas eksperimen dan kelas VII D sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  adalah  tes  tertulis,  yaitu  posttest.  Proses  pengumpulan  data  dengan  cara menugaskan  siswa  untuk  menulis  teks  prosedur.  Sebelum  dilakukan  analisis  data,  terlebih dahulu  melakukan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  yang  menunjukkan  bahwa  skor  posttest berdistribusi  normal  dan  homogen.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji-t.  Hasil analisis  data  menunjukkan  bahwa  adanya  perbedaan  keterampilan  menulisteks  prosedur  siswa kelas  VII  SMP  Sultan  Iskandar  Muda  dengan  menggunakan  media  gambar  berseri  dan  tanpa menggunakan media gambar berseri. Setelah dianalisis dengan menggunakan rumus uji-t yang dilakukan dengan manual, maka terlihat dari tabel t pada taraf α = 0,05 dengan dk =82 -2=80 nilai  thit  >  ttab  (27,61  >  2,00)  maka  dapat  dibuktikan  bahwa  media  gambar  berseri  memiliki pengaruh  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  metode  kovensional  terhadap  kemampuan menulis.
Kata Kunci: Media Gambar Berseri, Menulis, Teks Prosedur.

## ABSTRACT
This  research  is  quantitative  research.  This  research  method  uses  an  experimental method  with  two  group  posttest  design  research  design.  The  population  of  this  study  was  the seventh grade students of Sultan Iskandar Muda Middle School. Determination of the sample is done by simple random sampling technique. Based on the technique, it was obtained class VII B as the experimental class and class VII D as the control class. The data collection technique in this  study  was  a  written  test,  namely  posttest.  The  process  of  collecting  data  by  assigning students to write procedure texts. Before data analysis, the normality test and homogeneity test first  showed  that  the  posttest  score  was  normally  distributed  and  homogeneous.  The  data analysis  technique  used  is  the  t-test.  The  results  of  data  analysis  showed  that  there  was  a difference in the procedure of writing skills in seventh grade students of Sultan Iskandar Muda Middle School using serial images and without the use of radiant media. After being analyzed using the t- test formula which is done manually, it can be seen from table t at the level of α = 0.05  with dk  =  82-2  =  80 values  of thit>  ttab  (27.61>  2.00) then  it  can  be  proved that  serial image media has a higher effect than the conventional method of writing ability.
Keywords: Serial Image Media, Writing, Procedure Text.
1. PENDAHULUAN Indonesia merupakan negara
yang kaya akan budaya. Budaya tersebutpun  tersebar  diberbagai  penjuru daerah  di  Indonesia.  Budaya  yang terdapat dalam satu daerah akan berbeda dengan budaya daerah lainnya, termasuk kuliner  atau  makanan  khas  dari  masing- masing  daerah.  Masyarakat  Indonesia dituntut untuk dapat melestarikan budayanya.Peserta didik dapat melestarikan  budaya  Indonesia  dengan memilih  tema  sesuai  keinginannya  yang bersangkutan dengan budaya yang terdapat  di  Indonesia.  Oleh  karena  itu, peserta  didik  tidak  melupakan  budaya yang beragam yang terdapat di Indonesia.  Salah satu upaya untuk dapat melestarikan  budaya  Indonesia  melalui mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  adalah dengan membuat teks prosedur.
Dalam hal ini teks prosedur lebih ditujukan  untuk  siswa  jenjang  Sekolah Menengah  Pertama.  Teks  prosedur merupakan  teks  yang  berisi  langkah- langkah atau tahapan-tahapan yang telah ditentukan  yang  harus  ditempuh  untuk mencapai tujuan yang maksimal.
Siswa  dapat  melakukan  langkah- langkah  tersebut  dengan  bantuan  guru untuk menempuh tujuan tertentu. Melalui  teks  prosedur,  banyak  orang lebih mudah untuk memahami suatu cara atau  mempraktikkan  sesuatu.  Hal  ini disebabkan karena langkah-langkah dalam  teks  prosedur  ditulis  secara berurutan.
Selain  itu,  peserta  didik  juga dapat  memahami  cara  penulisan  kalimat efektif  yang baik dan benar melalui teks prosedur.  Penulisan kalimat  sesuai dengan ejaan yang disempurnakan
(EYD). Materi teks prosedur merupakan salah  satu  teks  yang  sesuai  dengan kurikulum 2013 yang berlaku.
Proses pembelajaran harus menyentuh  tiga  ranah,  yaitu  sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Pembelajaran  pada  kurikulum  2013 untuk  semua  jenjang  dilaksanakan  pada
pendekatan  ilmiah.  Pembelajaran  pada kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran yang nyata dan menekankan  keterlibatan  peserta  didik dalam  proses  belajar  secara  aktif sehingga  peserta  didik  terlatih  untuk dapat  menemukan  sendiri  berbagai pengetahuan yang dipelajari.
Di  samping  itu,  perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong  para  guru  untuk  semakin variatif  dalam  menggunakan  media pembelajaran.
Kegiatan belajar- mengajar  dan  media  yang  digunakan tersebut merupakan alat-alat yang sesuai dengan  perkembangan  zaman.  Media tidak  dapat  dipisahkan  dengan  kegiatan belajar-mengajar.  Penggunaan  media juga  berpengaruh  positif  atas  hasil belajar peserta didik.
Kemampuan mayoritas dari peserta  didik  kelas  VII  SMP  Sultan
Iskandar  Muda  masih  rendah.  Peserta didik  masih  belum  paham  mengenai penulisan  teks  prosedur  yang  baik  dan benar. Hal itu disebabkan oleh kurangnya  minat  dan  antusiasbelajar peserta  didik.  Banyak  dari  peserta  didik secara  tidak  sadar  telah  menganggap bahwa  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia itu membosankan.
Faktor  tersebut  dikarenakan  guru kurang  mampu  dalam  membuat  suasana belajar  menjadi  menyenangkan.  Selain itu, guru kurang mampu membangkitkan motivasi  dan  memfokuskan  perhatian peserta  didik  untuk  dapat  berpartisipasi aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Hal tersebut  menjadi  alasan  bahwa  minat belajar  siswa  dalam  pelajaran  Bahasa Indonesia kurang.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka masalah dalam penelitian ini  yakni:  Bagaimanakah  kemampuan menulis  teks  prosedur  siswa  dengan menggunakan  media  gambar  berseri pada  siswa  kelas  VII  SMP  Sultan Iskandar Muda, Bagaimanakah kemampuan  menulis  tek  prosedur  siswa tanpa  menggunakan  media  gambar
berseri pada siswa kelas VII SMP Sultan Iskandar Muda, Apakah terdapat pengaruh yang siginifikan dalam penggunaan media gambar berseri dengan kemampuan menulis teks prosedur  pada  siswa  kelas  VII  SMP Sultan  Iskandar  Muda.  Sehingga  tujuan dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui pengaruh penggunaan media gambar  berseri  yang  signifikan  terhadap kemampuan menulis teks prosedur siswa kelas VII SMP Sultan Iskandar Muda.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan eksperimen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Sugiyono (2013 : 7)  mengatakatan  pendekatan  penelitian kuantitatif  ialah  metode  penelitian  yang berlandasan  pada  filsafat  posivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan instrument penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistic, dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis yang telah ditetapkan.
Penelitian menggunakan  pendekatan  kuantitatif karena  semua  data  yang  berkumpul disusun dalam bentuk angka-angka yang selanjutnya dianalisis untuk
mendapatkan suatu data.
Menurut  Arikunto  (2010:12) ” desain  atau  rancangan  penelitian  dapat dikatakan alur pengumpulan data eksperimen pembelajaran yang
dilaksanakan di dalam kelas berdasarkan jenis  penelitiannya. ” Oleh  sebab  itu, eksperimen  penelitian  ini  menggunakan desain two  group  postest  design  only . Desain ini memberikan perlakuan setelah  dilakukan  penentuan  kelompok kontrol  dan  kelompok  eksperimen. Selanjutnya, dilakukan pengukuran terhadap  variabel  terikat  pada  kedua kelompok tersebut.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan  menulis  teks  prosedur siswa  kelas  VII  SMP  Sultan  Iskandar Muda tanpa menggunakan media
gambar  berseri  adalah  sebagai  berikut: tidak  ada  siswa  dengan  kategori  sangat baik  dengan  rentang  nilai  85 – 100, sebanyak  6  siswa  atau  14,63%  kategori baik  dengan  rentang  nilai  75 – 84, sebanyak 14 siswa atau 34,15% kategori cukup  dengan  rentang  nilai  65 – 74, sebanyak 18 siswa atau 43,90% kategori kurang dengan rentang nilai 55 – 64, dan sebanyak  3  siswa  atau  7,32%  kategori sangat  kurang  dengan  rentang  nilai  0 – 54.

## a. Kemampun Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas Eksperimen
Kemampuan  menulis  teks  prosedur siswa  kelas  VII  SMP  Sultan  Iskandar Muda  dengan  menggunakan  media gambar  berseri  adalah  sebagai  berikut: sebanyak  9  siswa  atau  21,95%  kategori sangat  baik  dengan  rentang  nilai  85 – 100  ,  sebanyak  20  siswa  atau  48,78% kategori  baik  dengan  rentang  nilai  75 – 84,  sebanyak  11  siswa  atau  26,83% kategori cukup dengan rentang nilai 65 – 74,  sebanyak  1  siswa  atau  2,44% kategori  kurang  dan  tidak  adanya  siswa dengan kategori sangat kurang.
b. Kemampun
Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas Eksperimen
Kemampuan  menulis  teks  prosedur siswa  kelas  VII  SMP  Sultan  Iskandar
0 20 40 60 San gat … Bai k Cuk u p Ku ra n g San gat … Sangat Baik Baik Cukup 0 20 40 60 San gat … Bai k C u ku p Ku ra n g San gat … Sangat Baik Baik Cukup
Muda  dengan  menggunakan  media gambar  berseri  adalah  sebagai  berikut: sebanyak  9  siswa  atau  21,95%  kategori sangat  baik  dengan  rentang  nilai  85 – 100  ,  sebanyak  20  siswa  atau  48,78% kategori  baik  dengan  rentang  nilai  75 – 84,  sebanyak  11  siswa  atau  26,83% kategori cukup dengan rentang nilai 65 – 74,  sebanyak  1  siswa  atau  2,44% kategori  kurang  dan  tidak  adanya  siswa dengan kategori sangat kurang.
Pembahasan  pada  penelitian  ini didasarkan  pada  data  perolehan  nilai kelas kontrol dan kelas eksperimen. Data tersebut dari hasil posstest yang dijadikan  bahan  bagi  peneliti  untuk mendeskripsikan  sekaligus  menjawab tiga poin rumusan masalah.
Pertama, hasil posstest menunjukkan  kemampuan  menulis  teks prosedur  tanpa  menggunakan  media gambar berseri pada kelas kontrol berada dalam  kategori  kurang  atau  belum memuaskan. Pada kelas kontrol diketahui  nilai  minimum  yaitu  54  dan perolehan  nilai  maksimum  yaitu  79 dengan nilai rata-rata 64,80.
Kedua, hasil posttest menunjukkan  kemampuan  menulis  teks prosedur  dengan  menggunakan  media pembelajaran  gambar  berseri  berada dalam  kategori  baik  atau  memuaskan. Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari perolehan nilai  minimum  yaitu  63  dan  perolehan nilai  maksimum  yaitu  88  dengan  nilai rata-rata 78,5.
Ketiga,  keefektifan  penggunaan media  pembelajaran  gambar  berseri dapat  dilihat  dari  uji  hipotesis  dan langkah  yang  peneliti  lakukan  terlebih dahulu  adalah  uji  normalitas  dan  uji
hmogenitas  pada  kedua  kelas.  Hasil  uji normalitas  pada  kelas  kontrol  yang diperoleh yaitu L hit < L tab (0,937 < 0,138) dan pada kelas eksperimen diperoleh L hit < L tab (0,9778 < 0,138) atau dengan kata lain  kedua  kelas  berada  pada  kategori normal. Sedangkan hasil uji homogenitas pada kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan taraf signifikan α = 0,05 dan dk pembilang  40  serta  dk  penyebut  40  atau (F 0,05(40,40) )  yaitu  F tab (0,92  <  2,11). Dengan  kata  lain  kedua  kelas  berada dalam kategori sama (homogen).
Kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen berada  dalam  kategori  normal  dan homogen  maka  uji  hipotesis  dapat dilakukan.
Hasil uji hipotesis menunjukkan  nilai  t hit >  t tab (27,61  > 2,00)  atau  dengan  kata  lain  H a diterima atau  penggunaan  media  pembelajaran gambar berseri terbukti efektif diterapkan  dalam  pembelajaran  menulis teks  prosedur  siswa  kelas  VII  SMP Sultan Iskandar Muda

## 4. SIMPULAN
Setelah  dianalis  dan  diolah  data penelitian dan pembahasan, disimpulkan tiga hal berikut ini: Pertama, kemampuan  menulis  teks  prosedur  pada siswa  kelas  VII  SMP  Sultan  Iskandar Muda  Tahun  Pelajaran  2018/2019  tanpa menggunakan  media  gambar  berseri  di kategorikan  kurang  dalam  menulis  teks prosedur.  Hal  ini  dibuktikan  dari  nilai rata-rata  kelas  64,80  dengan  nilai maksimum  79  dan  nilai  minimum  54. Kedua, Kemampuan menulis teks prosedur  pada  siswa  kelas  VII  SMP Sultan  Iskandar  Muda  Tahun  Pelajaran 2018/2019  dengan  menggunakan  media gambar berseri dikategorikan baik dalam menulis teks prosedur.
Hal  ini  dibuktikan  dengan    nilai rata-rata  78,5    dengan  nilai  maksimum 88  dan  nilai  minimum  63.  Ketiga, Menulis  teks  prosedur  dalam  media pembelajaran  gambar  berseri  sangat berpengaruh dalam
meningkatkan kemampuan  menulis  teks  prosedur.  Hal
0 20 40 60 San gat … Bai k Cuk u p Ku ra n g San gat … Sangat Baik Baik
ini  dapat  dilihat  pada  uji “ t ” diketahui thit > ttab (27,61 > 2,00) sehingga dalam penelitian  ini  H0  ditolak  dan  Ha diterima.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  menulis  teks  prosedur  yang diajarkan  dengan  menggunakan  media gambar  berseri  berpengaruh  lebih  baik dibandingkan  kemampuan  menulis  teks prosedur  yang  diajarkan  dengan  metode konvensional.
Berdasarkan  kesimpulan  tersebut, peneliti menyarankan hal sebagai berikut:  Pertama,  untuk  guru  Bahasa
Indonesia  dapat  dijadikan  sebagai  salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan  dan  hasil  belajar  dalam proses  pembelajaran.  Kedua,  untuk siswa, diharapkan melalui media gambar berseri  dapat  meningkatkan  kemampuan menulis teks prosedur.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,
Azhar. 2015. Media Pembelajaran Edisi Revisi . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Kosasih, E. 2014. J enis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Mahasiswa dan Umum . Bandung: Yrama Widya Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Kurikulum 2013 . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada
Wati,  Ega  Rima.  2016. Ragam  Media Pembelajaran . Jakarta: Kota
Pena .