## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
119
Meningkatkan Pemahaman Membaca Melalui Teknik Skema Siswa Kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin – Muhibul Fahmi

## MENINGKATKAN PEMAHAMAN MEMBACA MELALUI TEKNIK SKEMA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 31 MERANGIN
MUHIBUL FAHMI *Korespondensi Penulis: fahmi_bko@yahoo.com

## STKIP YPM BANGKO
Jl.  Jenderal Sudirman KM.02 Bangko, Merangin, Jambi
Disubmit: Februari 2021; Direvisi: Oktober 2022; Diterima: November 2022 DOI: 10.35706/judika.v10i2.4879

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  process  and  the  results  of  improving  reading comprehension  using  the schema technique for grade VIII students of  SMP Negeri  31 Merangin. This research is a Classroom Action Research  (CAR). It  conducted in  class VIII SMP Negeri  31 Merangin by using two cycles. The object of this research is the ability of students to comprehend in finding problems in the news text. The subjects of this study were 22 students of class VIII SMP Negeri 31 Merangin. The results of this study indicate that using the schema technique can improve the process and results of learning to comprehend in finding problems in the news texts of the eighth- grade students of SMP 31 Merangin. The completeness of the learning outcomes of the first cycle showed an increase in student activity in the first cycle of 70%, while the learning outcomes of 73% of students completed. In the second cycle, there was an increase in student learning activities by 87.25%, while student learning outcomes increased to 92.5% of the total 22 students of class VIII SMP 31 Merangin. With this increase, the schema technique is very appropriate and suitable to be applied to reading comprehension learning materials in finding problems in the news text.
Keywords: Reading Comprehension, Schema Technique, Classroom Action Research

## ABSTRAK
Tujuan penelitian  ini untuk  mendeskripsikan proses dan  hasil peningkatan  membaca pemahaman dengan  menggunakan  teknik  skema  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  31  Merangin.  Penelitian  ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan di kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin dengan  menggunakan dua siklus. Obyek penelitian  ini adalah kemampuan  membaca pemahaman dalam  menemukan  masalah  pada teks  berita.  Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  31  Merangin  berjumlah  22  siswa.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  menggunakan  teknik skema  dapat  meningkatkan  proses  dan  hasil  belajar  membaca  pemahaman  dalam  menemukan masalah  pada  teks  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  31  Merangin.  Ketuntasan  hasil  belajar  siklus  I menunjukkan peningkatan aktivitas siswa pada siklus I sebesar 70%, sedangkan hasil hasil belajar sebesar  73%  siswa  yang  tuntas.  Pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  untuk  aktivitas  belajar  siswa sebesar 87,25%, sedangkan hasil belajar siswa meningkat menjadi 92,5% dari jumlah siswa kelas VIII SMP 31 Merangin sebanyak 22 orang. Dengan peningkatan tersebut, maka teknik skema sangat tepat  dan  cocok  untuk  diterapkan  pada  materi  pembelajaran  membaca  pemahaman  dalam menemukan masalah pada teks berita.
Kata kunci:  Pemahaman Membaca, Teknik Skema, Penelitian Tindakan Kelas

## PENDAHULUAN
Pelajaran  bahasa  Indonesia  menuntut  siswa  agar  menguasai  empat keterampilan  berbahasa,  yaitu  keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan menulis. Dari kempat keterampilan berbahasa tersebut, maka membaca merupakan

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
120
Meningkatkan Pemahaman Membaca Melalui Teknik Skema Siswa Kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin – Muhibul Fahmi
salah satu keterampilan berbahasa yang  memegang peranan yang sangat penting. Membaca  merupakan  suatu  keterampilan  yang  kompleks,  yang  rumit,  yang mencakup  atau  melibatkan  serangkaian  keterampilan–keterampilan  yang  lebih kecil,  yang  mencakup aksara  dan  tanda  baca,  korelasi  aksara  beserta tanda  baca, dan makna (Tarigan, 2008). Untuk itu guru sebagai pendidik harus membimbing siswa  dengan  menerapkan  jenis  keterampilan  membaca  yang  tepat  dan  dapat menciptakan program-program  yang dapat menarik minat baca siswa, agar siswa dapat memperoleh dan memahami informasi dari kegiatan membaca.
Meskipun  banyak  keuntungan  yang  diperoleh  dari  membaca,  namun sebagian siswa tidak tertarik dengan kegiatan ini. Hal ini dipengaruhi oleh proses pemahaman  siswa  yang  masih  rendah  (Yusmani,  2013).  Beberapa  faktor  yang berpengaruh  terhadap  proses  pemahaman  membaca  seseorang  seperti:  faktor kognitif, faktor afektif, faktor teks bacaan, dan faktor penguasaan bahasa.  Faktor kogitif  berkaitan  dengan  pengetahuan,  pengalaman,  dan  tingkat  kecerdasan seseorang.  Faktor  afektif  berkaitan  dengan  kondisi  emosional,  sikap,  dan  situasi. Faktor  teks  bacaan  berkaitan  dengan  tingkat  kesukaran  suatu  bacaan  yang dipengaruhi  oleh  pilihan  kata,  struktur,  isi  bacaan,  dan  penggunaan  bahasanya. Faktor  penguasaan  bahasa  berkaitan  dengan  penguasaan  perbendaharaan  kata, struktur, dan unsur-unsur wacana (Keraf, 1994).
Ketika  akan  menerapkan  keterampilan  membaca  pemahaman,  guru  juga harus  bisa  mencari  teknik  membaca  yang  cocok,  salah  satu  teknik  yang  cocok diterapkan  dalam  membaca  pemahaman  adalah  teknik  skema.  Teknik  skema merupakan  teknik  pembelajaran  membaca  pemahaman  dengan  cara  membuat kerangka garis besar.
Berdasarkan hasil observasi mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII SMP 31 Merangin, ditemukan hambatan-hambatan dalam pembelajaran membaca pemahaman dalam menemukan masalah pada teks berita. Permasalahan mendasar yang ditemukan pada proses dan hasil pembelajaran membaca pemahaman dalam menemukan masalah pada teks berita, hal ini diketahui dari hasil  yang diperoleh siswa kelas kelas VIII belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah 75. Dari 22 orang siswa kelas VIII SMP 31 merangin, hanya 12

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Meningkatkan Pemahaman Membaca Melalui Teknik Skema Siswa Kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin – Muhibul Fahmi
orang siswa atau 54,5% siswa yang mencapai ketuntasan. Melihat permasalahan ini solusi  yang  cocok  adalah  dengan  menerapkan  teknik  skema  pada  materi pembelajaran membaca pemahaman dalam menemukan masalah pada teks berita.
Dwiyogo  (2008)  mengatakan  teknik  skema  dimulai  dari  membentuk kerangka  masalah  dan  kerangka  tindakan  sebagai  perwujudan  dari  pengetahuan deklaratif dan prosedural. Dengan kerangka masalah siswa dapat menemukan dan memahami  masalah  yang  akan  dipecahkan.  Setelah  masalah  dapat  dirumuskan dengan  jelas,  maka  siswa  membentuk  kerangka  tindakan.  Dan  melalui  kerangka tindakan  siswa  dapat  memecahkan  masalah  berdasarkan  fakta.  Jadi  kesimpulan teknik  skema  dalam  membaca  pemahaman  merupakan  salah  satu  upaya  untuk menghubungkan pengalaman yang sudah dimiliki siswa dengan pengalaman yang ada  dalam  kelas.  Pemahaman  yang  dimiliki  siswa,  dapat  membantu  untuk memahami isi yang ada dalam teks berita.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  yang  termasuk  ke  dalam penelitian kualitatif. Iskandar (2009) mengatakan Penelitian Tindakan Kelas adalah Suatu  kegiatan  penelitian  yang  dilakukan  secara  rasional,  sistematis  dan  empiris terhadap  berbagai  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  atau  dosen,  kolaborasi sekaligus  sebagai  peneliti.    Sedangkan  Arikunto  (2006)  mengatakan  Penelitian Tindakan  Kelas  atau  PTK adalah  suatu  kegiatan  penelitian  dengan  mencermati sebuah kegiatan belajar yang diberikan tindakan, yang secara sengaja dimunculkan dalam sebuah kelas, yang bertujuan memecahkan masalah atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas tersebut. Tindakan yang secara sengaja dimunculkan tersebut diberikan oleh guru atau berdasarkan arahan guru yang kemudian dilakukan oleh siswa.  Dalam  hal  ini  arti  Kelas  tidak  terikat  pada  pengertian  ruang  kelas,  tetapi dalam  pengertian  yang  lebih  spesifik,  yaitu  kelas  adalah  sekelompok  siswa  yang dalam waktu yang sama, menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama juga.
Penelitian tindakan kelas merupakan sebuah tindakan analisis yang diawali dari  upaya  menemukan  fakta  melalui  pengamatan,  merencanakan,  melakukan tindakan,  kemudian  menemukan,  dan  mengevaluasi  temuan.  Penelitian  tindakan

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
122
Meningkatkan Pemahaman Membaca Melalui Teknik Skema Siswa Kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin – Muhibul Fahmi
kelas dilaksanakan dalam bentuk siklus, siklus ini dimulai dengan pengamatan dan perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengobservasian hasil tindakan, dan pelaksanaan  refleksi.  Keempat  tahap  itu  terus  diulang  sampai  peneliti  meyakini sudah  ada  perubahan  positif  aspek  yang  diberi  tindakan  tersebut.  Penelitian  ini dilaksakan sebanyak dua siklus yakni siklus I dan siklus II
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  31  Merangin,  dengan jumlah  siswa  22  orang.  Penelitian  ini  dilaksanakan  berdasarkan  model  yang dikembangkan oleh Arikunto (2006), yaitu penelitian terdiri atas dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yakni: 1) Perencanaan, Langkah-langkah yang akan dilakukan  dalam  tahap  perencanaan  ini  diantaranya  sebagai  berikut. Pertama , melakukan diskusi mengenai media dan sumber belajar yang akan digunakan dalam pembelajaran menulis narasi. Kedua , menyusun rencana tindakan berupa Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  meliputi  hal-hal  sebagai  berikut:  a) menetapkan  standar  kompetensi,  b)  memilih  kompetensi  dasar,  c)  menetapkan indikator,  d)  memilih  materi,  e)  menetapkan  kegiatan  belajar  mengajar,  f) menetapkan media dan sumber belajar, g) evaluasi; 2) Pelaksanaan atau tindakan, Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dilakukan sesuai dengan Rencana Program Pembelajaran (RPP) yang dirancang dengan fokus pelaksanaan penelitian tindakan kelas;  3)  Pengamatan,  Pengamatan  terhadap  tindakan  pembelajaran  membaca pemahaman dalam menemukan masalah pada teks berita.  oleh kolaborator untuk mengamati  dua  hal  diantaranya  proses  pemberian  tindakan  atau  pelaksanaan pembelajaran dan penerapan teknik skema. Pengamatan dilakukan oleh kolaborator pada  waktu  guru  melaksanakan  tindakan  pembelajaran  membaca  pemahaman dalam  menemukan  masalah  pada  teks  berita.  Pengamatan  dilaksanakan  terhadap perilaku  guru  dan  siswa  dengan  menggunakan  pedoman  observasi;  4)  Refleksi, Refleksi  diadakan  setelah  setiap  tindakan  berakhir  dengan  mengadakan  diskusi kolaborator tentang tindakan yang baru dilakukan. Hasil refleksi digunakan untuk mengetahui  apakah  penggunaan  teknik  skema  dapat  meningkatkan  kemampuan membaca  pemahaman  dalam  menemukan  masalah  pada teks  berita.  Berdasarkan hasil  refleksi  tersebut,  guru  dengan  kolaborator  mengadakan  perbaikan  dan

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
123
Meningkatkan Pemahaman Membaca Melalui Teknik Skema Siswa Kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin – Muhibul Fahmi
penyempurnaan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus  berikutnya  dan kemudian membuat rancangan tindakan siklus berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dideskripsikan  berdasarkan  siklus-siklus  yang  telah dilaksanakan.  Penelitian  ini  dilakukan  dalam  dua  siklus.  Siklus  pertama dilaksanakan dalam dua kali pertemuan.
Hasil pretest siswa  menunjukkan  bahwa  siswa  belum  sepenuhnya memahami bacaan sehingga masih kesulitan dalam menjawab tes tersebut. Hal ini terbukti dengan masih rendahnya nilai yang diperoleh siswa dari tes tersebut. Dari 22 siswa kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin, hanya 12 orang siswa atau  54,5% siawa yang mencapai KKM. Selain itu, masih banyak siswa yang membaca ulang bacaan untuk menjawab soal. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa kurang serius dalam kegiatan membaca sehingga kurang memahami isi bacaan dan belum mampu untuk menemukan permasalahan yang ada dalam bacaan.
Siklus  I  dilaksakan  sebanyak  dua  kali  pertemuan.  Dalam  pertemuan  itu dilakukan kegiatan sesuai dengan langkah-langkah kegiatan pembelajan yang telah rencanakan.  Dalam pelaksanaan siklus I ditemukan beberapa kendala, seperi siswa masih ada yang kurang serius dalam mengikuti pembelajaran, siswa masih ada yang keluar masuk sewaktu pembelajaran berlangsung.
Siklus  II  dilaksanakan  sebanyak  dua  kali  pertemuan.  Pada  tahap pelaksanaan tindakan siklus II, dilakukan kegiatan sesuai dengan langkah-langkah kegiatan pembelajan yang telah rencanakan. Langkah-langkah yang dilakukan pada pertemuan pertama dalam pelaksanaan tindakan siklus II sebagai berikut: Kegiatan awal  guru  masuk  kelas  dengan  mengucapkan  salam,  sebelum  kegiatan  belajar dimulai ketua kelas pimpin do’a, guru mengecek kehadiran siswa, guru membuka pelajaran  dengan  memberi  apersepsi  dan  motivasi  siswa,  pertemuan  kedua  baru masuk pada inti penerapan teknik skema. Berdasarkan hasil observasi yang sudah dilakukan  pada  siklus  II,  aktivitas  siswa  menunjukkan  peningkatan.  Siswa bertambah antusias mengikuti proses pembelajaran.

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
124
Meningkatkan Pemahaman Membaca Melalui Teknik Skema Siswa Kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin – Muhibul Fahmi
Pembahasan dari materi ini diantaranya: 1) Pada awal sebelum penerapan teknik skema di kelas VIII SMP 31 merangin diperoleh 12 orang siswa atau  54,5% siswa yang mencapai ketuntasan. Dengan diterapkannya teksnik skema pada siklus I  menunjukan  peningkatan  baik  itu  aktivitas  siswa  maupun  hasil  belajar  siswa. peningkatan  sktivitas  siswa  pada  siklus  I  sebesar  70%,  sedangkan  hasil  belajar siswa  meningkat  menjadi  72,7%  atau  16  orang  siswa  yang  mencapai  ketuntasan dari  22  sampel  penelitian.  Pada  siklus  II  diperoleh  hasil  aktivitas  siswa  sebasar 86,3%, sedangkan hasil belajar siswa sebesar 95,4% atau 21 orang siswa; 2)Dari hasil  tes  siklus  II  menunjukkan  21  orang  siswa  atau  95,4%  telah  mencapai ketuntasan  kelas  yang  ditetapkan  sekolah  sebesar  85%.  Oleh  kerana  itu  teknik skema  mampu  meningkatan  hasil  belajar  siswa  materi  pembelajaran  membaca pemahaman  dalam  menemukan  masalah  pada  teks  berita;  3)  Setelah  dilakukan tindakan siklus II dengan memperoleh hasil belajar 21 orang siswa atau 95,4% yang telah mencapai ketuntasan kelas sebesar 85%, maka penelitian ini dianggap tuntas dan  teknik  skema  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  dengan  materi  membaca pemahaman dalam menemukan masalah pada teks berita.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan terhadap penggunaan teknik skema dalam proses pembelajaran keterampilan membaca pemahaman di kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin, adanya peningkatan hasil pembelajaran, baik aktivitas yang dilakukan siswa maupun hasil nilai siswa. Dari segi aktivitas pembelajaran siswa diperoleh  rata-rata  75%  pada  siklus  I,  dan  86%  pada  siklus  II.  Sedangkan  hasil belajar pada siklus I sebesar 72,7% atau 16 orang siswa, dan siklus II sebesar 95,4% atau 21 orang siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. 2006. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara. Dwiyogo. 2008. Pengembangan Model Pembelajaran Visioner . Malang: Wineka Media.
Iskandar. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Gaung Persada Press Tarigan, H. G. 2008, Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Meningkatkan Pemahaman Membaca Melalui Teknik Skema Siswa Kelas VIII SMP Negeri 31 Merangin – Muhibul Fahmi
Keraf,  G.  1994. KOMPOSISI:  Sebuah  Pengantar  Kemahiran  Bahasa .  Jakarta: Nusa Indah.
Yusmarni. 2013. Keterampilan Membaca Pemahaman . Jakarta: Pustakaraya