Vol. 3, No. 2 (2022): 148-154
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)

## BIMBINGAN BELAJAR BAHASA ARAB  DASAR BAGI ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN KARYA WISATA

## GUIDELINES FOR LEARNING BASIC ARABIC LANGUAGE FOR EARLY CHILDREN THROUGH TOURISM ACTIVITIES
Khoeriyah Ajeng Prasasti
Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palangka Raya Email: prasastika16@gmail.com
Marsiah
Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palangka Raya Email: marsiah@iain-palangkaraya.ac.id

## Ajahari
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palangka Raya Email: ajahari@iain-palangkaraya.ac.id

## Surawan
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palangka Raya
Email: surawan@iain-palangkaraya.ac.id Keywords : ABSTRACT Arabic Learning, Tourism Activities, Speaking Skill Arabic  is  a  foreign  language  whose  position  is  considered important  especially  for  Muslims.  Learning  it  is  sometimes difficult  for  most  people,  especially  for  young  children  who  do not  attend  madrasa-based  schools.  This  is  the  reason  for  the
Thematic KKN FTIK IAIN Palangka Raya Students wish to form a  small  group  to  teach  Arabic  to  them.  In  providing  learning Arabic,  the  right  strategy  is  needed  so  that  learning  becomes more  interactive  and  not  boring.  Therefore,  by  utilizing  the Sukamulya  Complex  side,  which  incidentally  is  a  tourist  area, learning  activities  are  carried  out  outdoors  so  that  the atmosphere  becomes  more  pleasant.  The  method  used  in  this activity is the method of games and demonstrations and uses a visual media-based approach in the form of objects around. The result  of  this  activity  is  that  they  increase  their  enthusiasm  in learning Arabic, increase their knowledge and insight regarding Arabic  vocabulary,  and  can  instill  a  love  of  nature  through Arabic.. Kata kunci : ABSTRAK Pembelajaran Bahasa Arab, Kegiatan Karya Wisata, Maharah Kalam Bahasa Arab  adalah bahasa asing yang kedudukannya dianggap penting  terlebih  bagi  umat  beragama  Islam.  Mempelajarinya terkadang sulit dilakukan bagi kebanyakan orang terutama bagi anak-anak  usia  dini  yang  tidak  bersekolah  di  sekolah  berbasis madrasah.  Hal  ini  yang  menjadi  alasan  bagi  Mahasiswa  KKN Tematik  FTIK  IAIN  Palangka  Raya  berkeinginan  membuat sebuah kelompok kecil untuk mengajarkan Bahasa Arab  kepada mereka.  Dalam  memberikan  pembelajaran  Bahasa  Arab diperlukan  strategi  yang  tepat  agar  pembelajaran  menjadi  lebih interaktif  dan  tidak  membosankan.  Oleh  karena  itu  dengan
Vol. 3, No. 2 (2022): 148-154
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
memanfaatkan  sisi  Kompleks  Sukamulya  yang  notabenya merupakan  sebuah  daerah  wisata,  maka  kegiatan  pembelajaran dilakukan secara outdoor agar suasana jadi lebih menyenangkan. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah metode games dan  peragaan  serta  menggunakan  pendekatan  berbasis  media visual  berupa  benda  disekitar.  Hasil  dari  adanya  kegiatan  ini adalah  bertambahnya  semangat  mereka  dalam  mempelajari Bahasa Arab, menambah pengetahuan dan wawasan terkait kosa- kata Bahasa Arab, serta mendapatkan pengalaman belajar di alam terbuka.
Diterima : 18 Juli 2022; Direvisi : 8 November 2022; Disetujui : 14 November 2022; Tersedia Online : 9 Desember 2022
How to cite: Khoeriyah Ajeng Prasasti, Marsiah, Ajahari, Surawan, “Bimbingan Belajar Bahasa Arab  Dasar  bagi  Anak  Usia  Dini  melalui  Kegiatan  Karya  Wisata”, WAHATUL  MUJTAMA’: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 3, No. 2 (2022): 148-154. doi: 10.36701/wahatul.v3i2.581.

## PENDAHULUAN
Program  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  merupakan  bentuk  implementasi sebuah  pengabdian  pada  masyarakat  dalam  mewujudkan  Tri  Dharma  Perguruan Tinggi.  Program  pengabdian  mengutamakan  praktek  konkret  di  masyarakat, sehingga diharapkan dapat memberikan manfaat untuk masyarakat sekitar. 1 Dalam Definisi proses berjalannya sebuah program KKN tentu peran dosen dan mahasiswa sangat  berpengaruh  terhadap  keberlangsungan  program  tersebut.  Dosen  yang bertugas mengarahkan serta menempatkan mahasiwa di lokasi tertentu yang sudah di  bagikan  serta  mahasiswa  yang  memiliki  peran  dalam  menjalankan  dan memsukseskan  sebuah  ide  atau  gagasan  yang  kiranya  dapat  mereka  berikan kedalam masyarakat secara langsung.
Ide  atau  gagasan  itu  kemudian  direalisasikan  dan  disusun  dalam  bentuk program kerja yang terjadwalkan pada kegiatan KKN. Salah satu bentuk realisasi dari  program  kerja  tersebut  adalah  terwujudnya  kegiatan  karya  wisata  yang ditujukan  kepada  anak-anak  di  komplek  Sukamulya  Kelurahan  Tangkilimg Kecamatan Bukit Batu Kota Palangka Raya ini.  Kegiatan karya wisata ini bukan hanya sekedar memberikan perjalanan wisata kepada anak-anak tetapi di dalamnya terdapat  serangkaian  kegiatan  bimbingan  belajar  khususnya  belajar  bahasa  Arab yang diberikan kepada anak-anak.
Pada  kegiatan  karya  wisata,  titik  fokusnya  terletak  pada  penggalian kreatifitas anak dan pengondisian semangat belajar anak. Belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi dan berperan penting dalam pembentukan pribadi
1 Rosyid  Ridlo  Al  Hakim,  “Pencegahan  Penularan  Covid-19  Berbasis  Aplikasi  Android Sebagai Implementasi Kegiatan KKN Tematik Covid-19 Di Sokanegara Purwokerto Banyumas,” Community  Engagement  and  Emergence  Journal  (CEEJ) 2,  no.  1  (2021):  7–13, doi:10.37385/ceej.v2i1.125.
Vol. 3, No. 2 (2022): 148-154
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
dan perilaku individu. 2 Pembelajaran yang menerapkan metode pengajaran di alam terbuka ini diharapkan memberikan kesan yang baik dan menyenangkan terutama bagi anak-anak yang baru memulai belajar Bahasa Arab. 3 Belajar di alam  terbuka sebagai    sarana.    Irmina  menyatakan    proses    pembelajaran  menggunakan    alam sebagai  media  dipandang  sangat  efektif  dalam knowledge manajemen  dimana setiap orang  akan dapat  merasakan, melihat langsung bahkan dapat melakukannya sendiri,  sehingga  transfer  pengetahuan  berdasarkan  pengalaman  di  alam  dapat dirasakan, diterjemahkan, dikembangkan berdasarkan  kemampuan  yang  dimiliki. 4 Kegiatan bimbingan belajar Bahasa Arab  yang dilakukan kepada anak-anak di  Komplek  Sukamulya  Kelurahan  Tangkiling  Kecamatan  Bukit  Batu  ini merupakan kegiatan pertama kali yang dilakukan di tempat ini. Sebelumnya tidak ada lembaga atau instansi yang melakukan kegiatan pengabdian bersifat bimbingan kebahasaan didaerah sini. Berdasarkan hal tersebut, tidak heran jika antusias dan semangat anak-anak sangat tinggi ketika mengikuti bimbingan kebahasaan ini.

## PEMBAHASAN
Setelah mendapat perizinan dan sosialisasi mengenai kegiatan karyawisata, maka  mulai dilakukan proses pendataan pada anak yang akan mengikuti bimbingan belajar Bahasa Arab melalui kegiatan karya wisata. Proses pendataan dilakukan di posko  KKN  Tematik  yang  berlokasi  di  jalan  Padat  Karya  Komplek  Sukamulya tepatnya di Posyandu Srikandi Sukamulya Kelurahan Tangkiling.  Hal yang kami data  disini  antara  lain  menanyakan  nama,  umur,  kelas  dan  pengalaman  belajar Bahasa Arab. Tujuannya untuk mengetahui siapa saja anak-anak yang sama sekali belum pernah mendapat pembelajaran Bahasa Arab.
Gambar 1. Proses Pendataan Biodata Anak-anak yang Mengikuti Bimbingan Belajar Bahasa Arab
2 Surawan Surawan, “Dinamika Dalam Belajar (Sebuah Kajian Psikologi Pendidikan)” (K- Media, 2020).
3 Muhammad Didin Nashruddin, “Penerapan Metode Karya Wisata Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi  Pada Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1, No. 2 (2013): 1-8muh.
4 Theresia  Macaria  Laiyan,  “Pengembangan  Pembelajaran  Kreatif  Dan  Inovatif  Untuk Anak  Berkebutuhan  Khusus  Di  Alam  Terbuka,” Jurnal  Pelayanan  Pastoral 3,  No.  1  (30  April 2022): 71–76, Doi:10.53544/Jpp.V3i1.291.
Vol. 3, No. 2 (2022): 148-154
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
Pada  proses  pendataan,  akhirnya  diperoleh  jumlah  anak  yang  kemudian mengikuti  kegiatan  bimbingan  belajar.  Rata-rata  dari  mereka  adalah  anak  yang bersekolah  di  sekolah  umum.  Ketika  proses  pendataan  mereka  sangat  antusias sekali  dan  banyak  menanyakan  bagaimana  proses  belajar  Bahasa  Arab  nantinya. Pendataan  dianggap  penting  sebagai  bahan  dan  acuan  dalam  melakukan  sebuah penelitian maupun pengabdian. Dengan terdatanya anak usia dini yang mendaftar pada bimbingan belajar Bahasa Arab, maka lebih memudahkan penentuan tingkat materi, metode serta strategi yang akan diberikan.
Hasil dari pendataan yang diperoleh ketika di lapangan menunjukan bahwa anak yang mendaftar belum pernah mendapat pembelajaran Bahasa Arab. Rata-rata dari  mereka  berumur  7-10  tahun,  yang  teridri  dari  5  orang  anak  laki-laki  dan  15 anak perempuan sebagai berikut;
Table 1. Perolehan data anak usia dini yang mengikuti bimbingan belajar Bahasa Arab melalui kegiatan karya wisata

## Proses Bimbingan
Kegiatan  bimbingan  bahasa  Arab  melalui  kegiatan  karya  wisata  terbagi menjadi  beberapa  rangkaian  kegiatan  yaitu  pembukaan,  pemberian  materi pembelajaran, games, tanya  jawab  soal,  pembagian reward dan  penutup.  Pada kegiatan pembukaan, dilakukan penjelasan tujuan kegiatan bimbingan bahasa Arab melalui  kegiatan  karya  wisata.  Kemudian  penyampaian  aturan  belajar  selama
No.  Nama Umur Pernah Belajar Bahasa Arab 1. Nova 10 tahun Belum 2. Amara 10 tahun Belum 3. Iffah 7 tahun Belum 4. Zahra 7 tahun Belum 5. Dane 9 tahun Belum 6. Ilham 9 tahun Belum 7. Puput 9 tahun Belum 8. Laila 8 tahun Belum 9. April 8 tahun Belum 10.   Zazkia 8 tahun Belum 11.  Nabila 10 tahun Belum 12.  Regina 9 tahun Belum 13.  Enjel 8 tahun Belum 14.  Khoirunnisa 9 tahun Belum 15.  Zacky 9 tahun Belum 16.  Noniek 8 tahun Belum 17.  Akhdan 7 tahun Belum 18.  Fikri 8 tahun Belum 19 Iin 8 tahun Belum 20.  Juwita 9 tahun Belum
Vol. 3, No. 2 (2022): 148-154
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
kegiatan  berlangsung  juga  disampaikan  kepada  peserta,  dengan  harapan  peserta dapat lebih aktif dan teratur selama kegiatan berlangsung.
Pada  kegiatan  selanjutnya  berlangsung  penyampaian  materi  yang disampaikan  melalui  media visual seperti  gambar  dan  benda-benda  yang  ada  di sekitar lokasi kegiatan. Dalam kegiatan ini peserta diminta untuk menyimak dengan baik  materi  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  disampaikan.  Peserta  diberikan beberapa  kosakata  bahasa  Arab  yang  dekat  sekali  dengan  lingkungan  sekitar mereka sehingga mereka dapat lebih menerima kosakata tersebut dengan mudah. Selain daripada itu peserta juga diberikan sebuah peragaan mengenai kosakata yang diberikan  yaitu  dengan  pengajar  mempraktikan  sebuah  kosakata  tertentu  dengan gerakan  tubuh  lalu  kemudian  para  peserta  menebak  dan  menjawab  kosakata  apa yang diberikan tersebut menggunakan bahasa Arab.
Gambar 2. Proses Pemberian Arahan dan Materi Pembelajaran Bahasa Arab
Setelah  pemberian  materi  pembelajaran,  peserta  dibangkitkan  kembali semangat  belajarnya  melalui games yang  diberikan  setelah  penyapaian  materi berlangsung.  Melalui games peserta  dapat  lebih  meningkatkan  konsentrasinya dalam  penerima  pembelajaran  dan  membantu  mengembangkan  daya  kognitif, emosional, sosial, prikomotorik serta fisik peserta. 5
Selanjutnya  pemberian  kegiatan  tanya-jawab  dilakukan  kepada  peserta dengan  tujuan  untuk  mengasah  pengetahuan  yang  telah  mereka  dapat  dari pemberian  materi  pembelajaran  bahasa  Arab.  Kegiatan  tanya-jawab  berfungsi untuk  menunjang  keaktifan  peserta  selama  mengikuti  kegiatan  pembelajaran bahasa Arab. 6
Demi menambah minat peserta dalam mempelajari bahasa Arab, kami juga memberikan reward berupa  hadiah  kepada  para  peserta  yang  aktif  dan  dapat menjawab  pertanyaan  dengan  benar. Reward berguna  untuk  menumbuhkan
5 Arosyid  Wahyu  Nugroho  dan  Samsul  Ma’arif,  “Pengembangan  Media  Game  Edukasi ”Marbel Fauna” Pada Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu 6, no. 4 (28 Mei 2022): 6686–94.
6 Jossapat Hendra Prijanto dan Firelia de Kock, “Peran Guru Dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dengan Menerapkan Metode Tanya Jawab Pada Pembelajaran Online,” Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 11, no. 3 (2021): 238–51.
Vol. 3, No. 2 (2022): 148-154
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
semangat  kepada  para  peserta  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  bahasa Arab. 7
Gambar 3. Pemberian Materi Tambahan dan Games untuk Meningkatkan Konsentrasi Anak
Pada  acara  penutupan,  para  peserta  kembali  diberi  motivasi  mengapa mereka harus belajar bahasa Arab sejak dini. Selain daripada bahasa Arab adalah bahasa  Al-Qur’an,  mempelajari  bahasa  Arab  merupakan  sebuah  pintu  untuk  kita bisa mempelajari ilmu dalam agama Islam. 8 Dalam pelaksanaannya tentu kegiatan ini, memiliki banyak sekali kekurangan seperti waktu pelaksanaan kegiatan yang terbatas  dan  peralatan  yang  digunakan  selama  mengajarkan  masih  sederhana. Namun kegiatan bimbingan bahasa Arab melalui kegiatan karya wisata tetap dapat berjalan dengan baik dan mendapat respon yang positif dari peserta serta orangtua.
7 Ririen Arinalhaq dan Delfi Eliza, “Dampak Pemberian Reward and Punishment Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Anak Usia Dini,” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) 6, no. 1 (2022).
8 Ambo  Pera  Aprizal,  “Urgensi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  dalam  Pendidikan  Islam,” Jurnal Pendidikan Guru 2, no. 2 (2021).
Gambar 1. Pemberian Reward Sebagai Tanda Apresiasi Bagi Anak
Gambar 4. Foto Bersama Anak-Anak Bimbingan Belajar Bahasa Arab Pada Kegiatan Karya Wisata
Vol. 3, No. 2 (2022): 148-154
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)

## KESIMPULAN
Kegiatan bimbingan belajar Bahasa Arab  anak usia dini merupakan sebuah program  pengabdian yang dilakukan oleh mahasiswa KKN Tematik  di  Komplek Sukamulya  dengan  tujuan  memperkenalkan  Bahasa  Arab    ke  anak-anak  disana yang  belum  pernah  belajar  Bahasa  Arab    melalui  kegiatan  karya  wisata  dengan tujuan  menambah  wawasan  keislaman  anak.  Berdasarkan  hasil  yang  dicapai, simpulan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berbentuk  bimbingan belajar ini, yaitu: 1) Para peserta merasa puas dan bersemangat mengikuti kegiatan 2) Para peserta mendapatkan wawasan seputar Bahasa Arab  dan mampu mengikuti kegiatan dengan baik 3) Peserta memiliki pengalaman belajar yang menyenangkan. Adapun  berdasarkan  simpulan  yang  ada,  saran-saran  yang  disampaikan  oleh  tim pelaksana  terkait  dengan  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat,  yaitu diharapkan ada lembaga yang dapat membantu merealisasikan kegiatan bimbingan belajar  secara  terus  menerus  sehingga  anak-anak  di  Komplek  Sukamulya  dapat terfasilitasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprizal,  Ambo  Pera.  “Urgensi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Dalam  Pendidikan Islam.” Jurnal Pendidikan Guru 2, No. 2 (2021).
Arinalhaq, Ririen, Dan Delfi Eliza. “Dampak Pemberian Reward And Punishment Untuk  Meningkatkan  Kedisiplinan  Anak  Usia  Dini.” Jisip  (Jurnal  Ilmu Sosial Dan Pendidikan) 6, No. 1 (2022).
Hakim,  Rosyid  Ridlo  Al.  “Pencegahan  Penularan  Covid-19  Berbasis  Aplikasi Android  Sebagai  Implementasi  Kegiatan  Kkn  Tematik  Covid-19  Di Sokanegara  Purwokerto  Banyumas.” Community  Engagement  And Emergence Journal (Ceej) 2, No. 1 (2021): 7–13. Doi:10.37385/Ceej.V2i1.125.
Laiyan,  Theresia  Macaria.  “Pengembangan  Pembelajaran  Kreatif  Dan  Inovatif Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Di Alam Terbuka.” Jurnal Pelayanan Pastoral 3, No. 1 (30 April 2022): 71–76. Doi:10.53544/Jpp.V3i1.291. Nashruddin,  Muhammad  Didin.  “Penerapan  Metode  Karya  Wisata  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Deskripsi  Pada  Siswa  Sekolah Dasar.” Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1, No. 2 (2013): 1-8muh.
Nugroho,  Arosyid  Wahyu,  dan  Samsul  Ma’arif.  “Pengembangan  Media  Game Edukasi ”Marbel Fauna” Pada Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 6, No. 4 (28 Mei 2022): 6686–94.
Prijanto,  Jossapat  Hendra,  Dan  Firelia  De  Kock.  “Peran  Guru  Dalam  Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dengan Menerapkan Metode Tanya Jawab Pada  Pembelajaran  Online.” Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan 11, No. 3 (2021): 238–51.
Surawan,  Surawan.  “Dinamika  Dalam  Belajar  (Sebuah  Kajian  Psikologi Pendidikan).” K-Media, 2020.