## PENGARUH KETERGANTUNGAN GADGET MELALUI BEHAVIOUR THERAPY TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK USIA DINI
Sean Marta Efastri* 1 , Suharni 2 Universitas Lancang Kuning Email: *seanmarta@unilak.ac.id
Efastri, Sean Marta., Suharni. (2024). Pengaruh Ketergantungan Gadget Melalui Behaviour Therapy Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 559-565. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.4004
Diterima: 13-05-2024                           Disetujui: 06-06-2024                        Dipublikasikan: 29-06-2024
© 2024 Sean Marta Efastri, Suharni Under the license CC BY-SA 4.0
*corresponding author: Sean Marta Efastri http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh ketergantungan gadget melalui behaviour therapy terhadap perkembangan sosial anak usia dini. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen. Menurut (Sugiyono, 2012) penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode  penelitian  yang  digunakan    untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain dalam  kondisi yang terkendalikan. Metode yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian  eksperimen  dengan  desain  Pre-Eksperimen (Pre-Experiment  design) dengan  jenis one group  pretest  and posttest .  Menurut  (Sugiyono,  2012) one group pretest  and posttest  design adalah suatu teknik untuk mengetahui efek  sebelum dan sesudah pemberian perlakuan. Hasil dari penelitian ini  yakni  terdapat  pengaruh behavior  therapy terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  dini  yang ketergantungan  pada gadget. Berdasarkan hasil  analisis  statistik t-test yang  diperoleh  yaitu  t hitung = 14,276  pada  taraf  kesalahan  0,05  atau  5%  sehingga  nilai  t tabel =  2.145.  Nilai  tersebut  menunjukkan perubahan yang signifikan terlihat dari nilai sig (2 tailed ) sebesar 0,000. Karena nilai sig 0,000 ˂ 0,05 atau  sig  kecil  dari  0,05,  dengan  demikian  H a diterima  dan  H o ditolak.    Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  ada  pengaruh behavior  therapy terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  dini  yang ketergantungan pada gadget.
Kata kunci : Ketergantungan gadget, Behaviour therapy.
Abstract:  This  research  aims  to  find  out  how  much  influence  gadget  dependence  through  behavior therapy has on the social development of early childhood. This research uses an experimental type of research.  According  to  (Sugiyono,  2012)  experimental  research  can  be  interpreted  as  a  research method  used  to  find  the  effect  of  certain  treatments  on  others  under  controlled  conditions.  The method that will be used in this research is an experimental research method with a Pre-Experiment design with one group pretest and posttest type. According to (Sugiyono, 2012) one group pretest and posttest design is a technique to determine the effects before and after giving treatment. The results of this  research  are  that  there  is  an  influence  of  behavior  therapy  on  the  social  development  of  early childhood  children  who  are  dependent  on  gadgets.  Based  on  the  results  of  the  t-test  statistical analysis, tcount = 14.276 at an error level of 0.05 or 5% so that the ttable value = 2.145. This value shows  a  significant  change  as  seen  from  the  sig  (2  tailed)  value  of  0.000.  Because  the  sig  value  is 0.000 ˂ 0.05 or sig is less than 0.05, thus Ha is accepted and Ho is rejected.  So it can be concluded that  there  is  an  influence  of  behavior  therapy  on  the  social  development  of  young  children  who are dependent on gadgets.
Keywords: Gadget addiction, Behavior therapy

## PENDAHULUAN
Gadget adalah  salah  satu  teknologi  yang perkembangannya  sangat  pesat  dimasa  kini, ditambah lagi dengan adanya revolusi industri 4.0  yang  mana  keseharian  kita  tidak  terlepas kaitannya  dengan  teknologi.  Salah  satunya adalah gadget .  Hampir  disemua  kalangan dimasa kini menggunakan gadget . Dikarenakan gadget sudah  menjadi  sebuah kebutuhan.  Dari  orang  dewasa  hingga  anak kecilpun sudah menggunakan gadget. Gadget yang difasilitasi dengan berbagai fitur dan aplikasi  yang menarik sehingga membuat anak  suka  dengan  permainan  yang  tertera didalam  aplikasi  tersebut.  Bahkan  tidak  heran bila kita melihat anak kecil saat ini begitu ahli dalam  memainkan gadget, dan  hampir  setiap harinya  mainan  yang  dimainkan  anak  adalah gadget .  Kecenderungan  penggunaan gadget secara  berlebihan  dan  tidak  tepat  akan menjadikan  seseorang  bersikap  tidak  peduli pada  lingkungannya  baik  dalam  lingkungan keluarga maupun
masyarakat.
Ketidakpedulian  seseorang  akan  keadaan disekitarnya  dapat  menjadikan  seseorang dijauhi bahkan terasing dilingkungannya. Perilaku    anak    dalam    menggunakan gadget memiliki    dampak    positif  maupun      negatif, gadget memang  memiliki  dampak  positif bagi perkembangan kognitif  anak yaitu dapat mambantu  anak  dalam  mengatur    strategi dalam  permainan      dan    membantu meningkatkan  kemampuan  otak  kanan  pada anak  selama      dalam    pengawasan      yang baik.  Selain  itu  memudahkan  seorang  anak dalam      mengasah      kreativitas    dan kecerdasan    anak.    Seperti      adanya    aplikasi mewarnai,   belajar   membaca,   dan   menulis huruf      tentunya  memberikan  dampak  positif bagi  perkembangan  otak  anak.    Namun dibalik  kelebihan gadget juga  memiliki dampak negatif bagi perkembangan anak. Radiasi  yang  ada  pada gadget dapat  merusak jaringan  syaraf  otak  pada  anak  apabila  sering menggunakannya. Selain itu dapat mengganggu  perkembangan  sosial  anak, membuat  anak  kurang  aktif  dan  tidak  sedikit pula  anak  yang  menjadi  agresif  dan  mudah marah  jika  orang  tua  tidak  membolehkannya untuk  bermain gadge t  serta  dapat  membuat kurangnya kemampuan anak dalam berkomukasi  kepada  orang  lain.  Anak  lebih suka  memilih  zona  nyaman  menyendiri
dengan  menggunakan gadget ,  yang  hal  ini akan  menimbulkan  sikap  individualisme  pada anak  dan  kurangnya  sikap  peduli  terhadap sesama  teman  maupun  orang  lain.  Tanpa disadari banyak orang tua saat ini membiarkan anak  begitu  saja  dalam  penggunaan gadget yang  dikarenakan  kesibukan  yang  dilakukan orang  tua  dan  alternatif  agar  anak  diam  dan mudah dalam pengasuhannya.
Pada anak usia dini interaksi sosial memanglah  sangat  dibutuhkan  karena  anak nantinya  akan  diajarkan  bagaimana  hidup bermasyarakat,  lalu  anak  juga  akan  diajarkan berbagai  peran  yang  nantinya  akan  menjadi indentifikasi  dirinya,  selain  itu  pula  saat melakukan interaksi sosial anak akan memperoleh  berbagai  informasi  yang  ada disekitarnya  dan  anak  dapat  belajar  dari informasi yang diperoleh di sekitar lingkungannya.
Pada awal-awal tahun kehidupan anak dengan cepat  mengekspor  dan  meniru  yang  ada dilingkungan sekitar. Pada masa ini otak anak masih  berkembang  sehingga  membuat  rasa ingin  tahu  anak  terhadap  sekitar  sangat  kuat. Secara umum anak usia senang menghabiskan waktu dengan teman sebaya dan mencoba hal- hal  yang  baru.  Dilihat  dari  anak-anak  yang ada dimasyarakat saat ini mereka bermain dan memuaskan  rasa  penasaran  terhadap gadget karena gadget merupakan  suatu  alat  yang menarik rasa penasaran anak Orang  tua  merupakan  model  pertama  pada anak  usia  dini.  Anak  akan  mencontohkan kebiasaan yang ada pada orang tua. Termasuk pada  penggunaan gadget. Orang  tua  selalu melarang  anak  untuk  bermain gadget ,  namun kebiasaan tersebut selalu dilakukan dihadapan anak.  Sehingga  juga  akan  menjadi  kebiasaan anak dan membuat anak menjadi ketergantungan  terhadap gadget yang  akan menimbulkan  kurangnya  interaksi  anak  dan orang  tua.  Perkembangan  sosial  pada  masa anak-anak  tumbuh  dari  hubungan  mereka yang  erat  dengan  orang  tua  atau  pengasuh dirumahnya,  terutama  anggota  keluarga.  anak membutuhkan  bimbingan  agar  perkembangan yang ada pada anak dapat berkembang dengan baik.   Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti dengan  wali  murid  di  TK  Pembina  Mempura ada  sebagian  orang  tua  menyatakan  keluhan anaknya yang ketergantungan bermain gadget. Sehingga perubahan sikap terjadi pada anak seperti, kurangnya interaksi anak dengan
keluarga,  anak  pulang  sekolah  langsung mencari gadget, marah  ketika  dilarang  saat bermain gadget, bahkan  ada  yang  bermain gadget hingga  larut  malam.  Adanya  kasus tersebut  wali  murid  TK  Pembina  Mempura bertanya-tanya  bagaimana  dalam  menangani masalah  ketergantungan gadget terhadap anak. Sehingga hal tersebut dapat mengganggu perkembangan sosial anak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian eksperimen. Menurut (Sugiyono, 2012) penelitian  eksperimen  dapat  diartikan  sebagai metode  penelitian  yang  digunakan    untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu  terhadap yang  lain  dalam    kondisi  yang  terkendalikan. Metode yang akan digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian eksperimen  dengan  desain  Pre-Eksperimen (Pre-Experiment  design) dengan  jenis one group pretest and posttest . Menurut (Sugiyono,  2012) one  group  pretest  and posttest  design adalah  suatu  teknik  untuk mengetahui  efek    sebelum  dan  sesudah pemberian perlakuan.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pengaruh Ketergantungan Pada Gadget Melalui Behavior Therapy Terhadap
Perkembangan Sosial Anak Usia Dini, peneliti dapat  melihat  pengaruh behavior  therapy terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  dini yang  ketergantungan  pada gadget yang pertama  melakukan  analisis  data.  Analisis data  dilakukan  dengan  teknik  statistic t-test dengan  bantuan  SPSS windows  ver.23.0 . Teknik t-test digunakan  untuk  menguji perbedaan  sebelum  dan  sesudah  tindakan. Penelitian terdiri dari dua tes yaitu pretest dan posttest pada  kelompok  eksperimen  yaitu kelompok anak TK Negeri Pembina Mempura Siak. Gambaran data tentang penelitian secara umum  dapat  dilihat  pada  table  bawah.  Dari data  tersebut  dapat  diketahui  nilai-nilai statistik hasil penelitian secara mendasar.

## Tabel 1
Deskripsi Hasil Perkembangan Sosial Anak Pretest dan Posttest N Minim um Maksi mum Mean Std. Deviati on Pretest 29  10,00  24,00  19,48 2,540 Posttest 29  18.00  31.00  26,07 3,401 Valid N (listwise) 29
Berdasarkan  tabel  di  atas  nilai  perkembangan sosial  anak    sebelum  adanya  perlakuan ( pretest )    nilai  statistik  yang  diperoleh  yaitu jumlah  anak  (N)  sebanyak  29  anak.  Nilai minimum  yang  diperoleh  anak  dengan  nilai 10,00  dan  nilai  maksimum  diperoleh  anak dengan nilai 24,00. Nilai mean 19,48 dan Std. Deviation 2,540. Nilai setelah diberi perlakuan  ( posttest). Nilai    minimum    yang diperoleh  anak  dengan  nilai  18.00  dan  nilai maksimum diperoleh anak dengan nilai 31.00. Nilai  mean  26,07  dan  Std.  Deviation  3,401.
Hasil tersebut diperoleh berdasarkan perolehan data peneliti ketika penelitian sudah selesai.  Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  adanya  perubahan  atau  pengaruh setelah  dilakukan  perlakuan  ( treatment).

## Tabel 2
Hasil Pengkonversian Nilai Perkembangan Sosial
Anak Pretest N o Pengkonver sian Nilai Pengkateg orian Juml ah Ana k Persent ase 1 Nilai  0,01- 1,45 BB 2 7% 2 Nilai  1,50- 2,49 MB 10 34% 3 Nilai  2,50- 3,49 BSH 17 59% 4 Nilai  3,50- 4,00 BSB 0 0% Total 29 100 %
Berdasarkan  tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa perkembangan sosial anak kelas B TK Negeri Pembina  Mempura  dengan  keterangan  Belum
Berkembang  dengan  nilai  0,01-1,45  (BB) sebanyak 2 anak, kategori Mulai Berkembang dengan  nilai  1,50-2,49  (MB)  sebanyak  10 anak,  kategori  Berkembang  Sesuai  Harapan dengan  nilai  2,50-3,49  (BSH)  sebanyak  7
anak  dan  kategori  Berkembang  Sangat  Baik dengan nilai 3,50-4,00 (BSB) tidak ada anak.
Tabel 3 Hasil Pengkonversian Nilai Perkembangan Sosial
Anak Posttest N o Pengkonver sian Nilai Pengkateg orian Juml ah Ana k Persent ase 1 Nilai  0,01- 1,45 BB 0 0% 2 Nilai  1,50- 2,49 MB 2 7% 3 Nilai  2,50- 3,49 BSH 14 48% 4 Nilai  3,50- 4,00 BSB 13 45% Total 29 100 %
Berdasarkan  tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa perkembangan sosial anak kelas B TK Negeri Pembina  Mempura  dengan  keterangan  Belum Berkembang  dengan  nilai  0,01-1,45  (BB) tidak  ada  anak,  kategori  Mulai  Berkembang dengan nilai 1,50-2,49 (MB) sebanyak 2 anak, kategori  Berkembang  Sesuai  Harapan  dengan nilai  2,50-3,49  (BSH)  sebanyak  14  anak  dan kategori  Berkembang  Sangat  Baik  dengan nilai 3,50-4,00 (BSB) sebanyak 13.

## Gambar 1
Persentase Perkembangan Sosial pada Anak Kelas

## B Pretest-Posttest
Berdasarkan gambar di atas bahwa persentase yang  diperoleh  dengan  kategori  anak  Belum Berkembang  (BB)  terhadap  perkembangan sosial  anak  sebesar  7%  ( pretest )  dan  sebesar 0% ( posttest ), kategori anak Mulai Berkembang  (MB)  terhadap  perkembangan sosial  anak  sebesar 34% ( pretest ) dan sebesar 7%  ( posttest ),  kategori  anak  Berkembang Sesuai Harapan (BSH) terhadap
perkembangan  sosial  anak  sebesar  59% ( pretest )  dan  sebesar  48%  ( posttest )  dan kategori  anak  Berkembang  Sangat  Baik
(BSB)  terhadap  perkembangan  sosial  anak sebesar 0% ( pretest ) dan sebesar 45%.
Tabel 4
Deskripsi Hasil Ketergantungan Gadget pada
Anak Pretest dan Posttest N Minim um Maksi mum Mean Std. Deviati on Pretest 29  33.00  48.00  44.13 4.48588 Posttest 29  40.00  60.00  53.68 6.22841 Valid N (listwise) 29
Berdasarkan  tabel  dari  hasil  angket  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  sebelum  adanya perlakuan  ( pretest )    nilai  statistik  yang diperoleh  yaitu  jumlah  anak  (N)  sebanyak  29 anak.  Nilai    minimum  ketergantungan gadget pada  anak  yang  diperoleh  anak  dengan  nilai 33.00  dan  nilai  maksimum  diperoleh  anak dengan nilai 48.00. Nilai mean 44,13 dan Std. Deviation  4.48588.  Nilai  ketergantungan gadget pada  anak  setelah  diberi  perlakuan ( treatment). Nilai    minimum    yang  diperoleh anak  dengan  nilai  40.00  dan  nilai  maksimum diperoleh anak dengan nilai 60.00. Nilai mean 53.68 dan Std. Deviation 6.22841
Tabel 5 Hasil Pengkonversian Nilai Ketergantungan Gadget pada Anak Pretest N o Pengkonver sian Nilai Pengkateg orian Juml ah Ana k Persent ase 1 Nilai  1,00- 1,74 Sangat tinggi 0 0% 2 Nilai  1,75- 2,49 Tinggi 4 14% 3 Nilai  2,50- 3,24 Sedang 25 86% 4 Nilai  3,25- 4,00 Rendah 0 0 % Total 29 100 %
Berdasarkan  tabel  pengkonversian  nilai  dari hasil  angket pretest ketergantungan gadget pada  anak  di  atas  menjelaskan  bahwa ketergantungan gadget pada anak kelas B TK Negeri Pembina Mempura dengan keterangan Sangat  Tinggi      dengan  nilai  1,00-1,74  tidak ada  anak,  kategori  Tinggi  dengan  nilai  1,75- 2,49  sebanyak  4  anak,  kategori  Sedang dengan  nilai  2,50-3,24  sebanyak  25  anak  dan
kategori  Rendah  dengan  nilai  3,25-4,00  tidak ada anak.
Tabel 6 Hasil Pengkonversian Nilai Ketergantungan
Gadget pada Anak Posttest N o Pengkonver sian Nilai Pengkateg orian Juml ah Ana k Persent ase 1 Nilai  1,00- 1,74 Sangat tinggi 0 0% 2 Nilai  1,75- 2,49 Tinggi 0 0% 3 Nilai  2,50- 3,24 Sedang 8 28% 4 Nilai  3,25- Rendah 21 72% 4,00 Total 29 100 % Berdasarkan  tabel  pengkonversian  nilai  dari hasil  angket posttest ketergantungan gadget pada  anak  di  atas  menjelaskan  bahwa ketergantungan gadget pada anak kelas B TK Negeri Pembina Mempura dengan keterangan Sangat  Tinggi      dengan  nilai  1,00-1,74  tidak ada  anak,  kategori  Tinggi  dengan  nilai  1,75- 2,49  tidak  ada  anak,  kategori  Sedang  dengan nilai  2,50-3,24  sebanyak  8  anak  dan  kategori Rendah  dengan  nilai  3,25-4,00  sebanyak  21 anak.
Gambar 2 Persentase Ketergantungan Gadget pada Anak Kelas B Pretest - Posttest
Berdasarkan  hasil  persentase  ketergantungan gadget anak pada kelas B pretest dan posttest dapat  disimpulkan  yang  diperoleh  dengan kategori Sangat Tinggi terhadap ketergantungan gadget pada  anak  sebesar  0% ( pretest )  dan  sebesar  0%  ( posttest ),  kategori Tinggi  terhadap  ketergantungan gadget pada anak  sebesar  14%  ( pretest )  dan  sebesar  0% ( posttest ), kategori Sedang terhadap
ketergantungan gadget pada  anak  sebesar 86%  ( pretest )  dan  sebesar  28%  ( posttest )  dan kategori  Rendah  terhadap  ketergantungan gadget pada  anak  sebesar  0%  ( pretest )  dan sebesar 72% ( posttest ).
Uji  hipotesis  dilakukan  setelah  melakukan analisis  data,  langkah  selanjutnya  yaitu menguji  hipotesis.  Pengujian  hipotesis  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode t-test dengan bantuan program SPSS Windows 23.0 untuk  melihat  perbedaan  pada  sebelum  dan sesudah behavior  therapy dengan  teknik social  modelling terhadap  perkembangan sosial  anak  usia  dini  yang  ketergantungan

## KETERGANTUNGAN GADGET
PADA ANAK KELAS B
PRETEST DAN POSTTEST
pada gadget. Data  dikatakan  berpengaruh yang signifikan jika sig ( 2 tailed ) ˂ 0,05. Jika sig ˃  0,05  maka  H o diterima,  H a ditolak  dan sebaliknya  jika sig ˂  0,05  maka  H a diterima, H o ditolak. Hal ini juga dapat dilihat pada nilai lower dan upper , jika lower dan upper bernilai negatif  maka  H a diterima  dan  H o ditolak, perbandingan t hitung dengan t tabel yaitu jika nilai t hitung ˃  t tabel maka  H a dierima  dan  jika  t hitung ˂ t tabel maka H o ditolak, dan jika lower dan upper bernilai  positif  maka  H o dterima  dan  H a ditolak (Sundayana, 2014). H a :  Ada  pengaruh behavior  therapy terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  dini yang ketergantungan pada gadget H o :  Tidak  ada  pengaruh behavior therapy terhadap  perkembangan  sosial  anak usia dini yang ketergantungan pada gadget Menunjukkan  perolehan  uji  statistik  dengan hasil  t hitung =  -14,276  uji  dua  pihak  berarti harga  mutlak,  sehingga  nilai  (-)  tidak  dipakai (Sugiyono,  2010)  sehingga  t hitung 14,276, dengan  nilai  df  yaitu  28  pada  taraf  kesalahan 0,05 sehingga nilai t tabel = 2,045. Nilai tersebut menunjukkan  perubahan  yang  signifikan terlihat  dari  nilai sig (2 tailed )  sebesar  0,000. Karena  nilai sig 0,000  ˂  0,05  atau  sig  kecil dari  0,05,  dengan  demikian  H a diterima  dan H o ditolak. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh behavior therapy
terhadap
perkembangan  sosial  anak  usia  dini  yang ketergantungan  pada gadget .  Hal  ini  juga dibuktikan dengan nilai lower dan upper yang bertanda  negatif,  serta  dapat  dilihat  dari keputusan  perbandingan  t hitung dengan  t tabel yaitu  nilai  t hitung 14,276  ˃  nilai  t tabel 2,045 maka  H a diterima,  ada  pengaruh behavior therapy terhadap  perkembangan  sosial  anak usia dini yang ketergantungan pada gadget .
Berdasarkan  analisis  statistik  di  atas,  peneliti menyimpulkan  bahwa  ada  pengaruh behavior therapy terhadap  perkembangan  sosial  anak usia  dini  yang  ketergantungan  pada gadget . Hal  ini  dugaan  sementara  peneliti  (hipotesis) terjawab  dan  sesuai  dengan  yang  diharapkan oleh peneliti.

## SIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah  di  atas  dapat disimpulkan  terdapat  pengaruh behavior therapy terhadap  perkembangan  sosial  anak usia  dini  yang  ketergantungan  pada gadget. Berdasarkan hasil  analisis  statistik t-test yang
diperoleh  yaitu  t hitung =  14,276  pada  taraf kesalahan  0,05  atau  5%  sehingga  nilai  t tabel = 2.145.  Nilai  tersebut  menunjukkan  perubahan yang signifikan terlihat dari nilai sig (2 tailed ) sebesar  0,000.  Karena  nilai sig 0,000  ˂  0,05 atau  sig  kecil  dari  0,05,  dengan  demikian  H a diterima  dan  H o ditolak.    Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh behavior therapy terhadap  perkembangan  sosial  anak usia dini yang ketergantungan pada gadget.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman & Muhidin. (2007). Analisis Korelasi,  Regresi,  dan  Jalur  Dalam Penelitian. Bandung: Pustaka Setia Arifin, Z. (2011). Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya. Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Renika Cipta. Corey,  Gerald.  (2010). Teori  dan  Praktek Konseling  dan  Psikoterapi .  Bandung:  PT. Refika Aditama. Efendi,  F.  (2013).  “ Pengaruh  Gadget  Terhadap Perkembangan  Anak  Usia  Dini”. (Online) .http://fuadefendi.blogspot.in/2014/01/peng aruh-gadget-terhadap-perkembangan.html: 2 Elizabeth.  (2015) 3  Tanda  Anak  Adiksi  Gadget [Internet]. Jakarta:  Kompas.com;//[diubah Februari    2016;    diakses    pada    31  Maret 2017]. Dari:
http://health.kompas.com/read/2016/02/16/
190300323/3.Tanda. Anak.   Adiksi. Gadget. Gantina,  Komalasari.  dkk.  (2011). Teori  dan Teknik Konseling . Jakarta: Indeks Hasnida.  (2014). Analisis  Kebutuhan  Anak  Usia Dini . Jakarta : PT. Luxima Metro  Media. Handrianto,  P.  (2013). Dampak  Smartphone . Artikel.   http:// sains journalfst 11.web  .unair.  ac.id/artikel_detail-  75305 Kesehatan Dampak %20 Smart %20  phone.  htm  l.  Diakses  26  Januari 2018 Jonathan.dkk.  (2015). Perancangan  Board  Game Mengenai Bahaya Radiasi   Gadget
Terhadap  Anak. Surabaya:  Universitas Kristen Pertra Surabaya. Natawidjaya, Rochman. (2009). Konseling Kelompok  Konsep  Dasar  dan  Pendekatan. Bandung: Rizqi Press. Novitasari,  Wahyu.  (2016). Dampak  Penggunaan Gadget Terhadap Interaksi   Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Surabaya: UNS. Novi. (2015). Kebiasaan-Kebiasaan Buruk Sehari- Hari . Yogyakarta: FlashBooks. Padmi, G. A. dkk. (2014). Efektivitas Implementasi
Metode Bermain  Berbantuan Media Kartu Huruf Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Gambar dan Sosial Emosional Anak. (4): 5
Rowan  C. The  impact  of  technology  on  the developing  child [internet].  US:  The Huffington  Post;  2013  [diubah  Juli  2013; diakses pada 31 Maret 2017].
Dari: http://www. huffingtonpost. com/cris- rowan/technology children-  negative impact_b_3343245.html. Riduwan. (2011). Rumus dan Data dalam Aplikasi Statistika . Bandung: Alfabeta Sari, T., P. (2016). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Personal Sosial   Anak  Usia  Pra Sekolah Di Tkit Al Mukmin , 2 (13)
Sinta.  (2018). Pengaruh  Gadget  Terhadap Perkembangan  Sosial  Anak  Di Tk Aisyiyah Bustanul  Athfal  VI. [Skripsi].  Pontianak: Universitas Tanjungpura Pontianak. Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif
Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta ------------.  (2010). Metode  Penelitian  Pendidikan.
Bandung: Alfabeta Suharsiwi. (2015). Pengembangan Model
Pembelajaran  Keterampilan  Sosial  Anak
Autis di TK B , 10 (1) Sundayana,  Rostina.  (2014). Statistika  Pendidikan Penelitian . Bandung: Alfabeta Sudjana.  N.  (2002). Metode  Statistika. Bandung: Tarsito Surya, Mohammad. (2003). Teori-teori Konseling.
Bandung: Pustaka Bani Quraisy
Suryadi. (2010). Psikologi Belajar PAUD .
Yogyakarta: Bintang Pusaka Abadi
Soekanto,  Soerjono.  (2012). Sosiologi  Suatu Pengantar .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada. Usman,  H.  (2006). Metodologi  Penelitian  Sosial . Jakarta: PT. Bumi Aksara Walgito,  Bimo.  (2003). Psikologi  Sosial  Suatu Pengantar . Yogyakarta : CV Andi Offset.
Winkel. W.S. (2007). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan . Jakarta: PT. Gramedia.
Yudrik,  Jahja.  (2011). Psikologi  Perkembangan. Jakarta: Kencana