http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/jukmas

## Pemanfaatan Barang Bekas Terhadap Perkembangan Anak Usia Prasekolah Pada Masa Pandemi di TK IZZATUL Islam Bandung

## Liliek Fauziah, Tri Ardayani
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Immanuel Bandung liekfauziah@gmail.com , triardayani@gmail.com
Abstrak
Latarbelakang: Stay  at  home merupakan  permasalahan  yang  sangat  serius  bagi  anak-anak,  hal  ini mengakibatkan  interaksi  sosial  pada  anak  untuk  mencapai  perkembangan  berkurang  sehingga muncul  rasa  bosan  dan  kesepian.  Kegiatan  bermain  dapat  menggunakan  bahan  dan  alat  bermain edukatif.  Bahan  dan  alat  permainan  yang  berfungsi  untuk  merangsang  perkembangan  anak  salah satunya adalah memanfaatkan barang bekas. Tujuan: dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui perkembangan anak usia pra sekolah melalui pemanfaatan barang bekas pada masa pandemic di TK Izzatul  Iman  Bandung. Metode :  jenis  penelitian  dalam  penelitian  ini  yaitu  deskriptif  kuantitatif dengan desain cross sectional. Variabel yang akan diteliti yaitu perkembangan anak. Populasi dalam penelitianyaitu anak usia prasekolah (5-6 tahun) di TK Izzatul Iman Bandung sebanyak 30 responden, teknik  sampel  yang  digunakan  yaitu  sampel  jenuh.  Instrumen  yang  digunakan  yaitu  lembar observasi,  video,  barang  bekas.  Analisa  data  yang  digunakan  yaitu  distribusi  frekuensi. Hasil : (63,33%)  memiliki  kategori  pencapaian  perkembangan  yang  sudah  baik  pada  saat  melakukan kegiatan pemanfaatan barang bekas, (50%) memiliki kategori pencapaian perkembangan sudah baik berdasarkan pada aspek kognitif pada kegiatan pemanfaatan barang bekas, (60%) memiliki kategori pencapaian perkembangan sudah baik berdasarkan aspek motoric halus pada kegiatan pemanfataan barang bekas, (50%) memiliki kategori pencapaian perkembangan yaitu berkembang sesuai harapan berdasarkan  aspek  emosi  pada  kegiatan  pemanfataan  barang  bekas.  Oleh  karena  itu  pemanfaatan barang bekas dapat menjadi bahan stimulasi perkembangan pada  anak usia prasekolah pada masa pandemic, sehingga perkembangan anak dapat menjadi optimal.
Kata Kunci : Anak usia prasekolah, Barang bekas, Perkembangan

## Abstract
Introduction :  Stay  at  home  is  a  very  serious  problem  for  children,  this  results  in  reduced  social interaction in children to achieve development so that boredom and loneliness arise. Play activities can  use  educational  play  materials  and  tools.  Game  materials  and  tools  that  serve  to  stimulate children's development, one of which is  the  use  of  used  goods. The  purpose: of  this  study  was  to determine  the  development  of  pre-school  age  children  through  the  use  of  used  goods  during  the pandemic  at  Izzatul  Iman  Kindergarten,  Bandung. Method :  in  this  research  is  descriptive quantitative  with  a  cross  sectional  design.  The  population  in  the  study,  preschool  children  (5-6 years) in Izzatul Iman Kindergarten, Bandung as many as 30 respondents, the sample technique used was a saturated sample. The instruments used are observation sheets, videos, used goods. Analysis of the data used  is the frequency distribution. Resulth: (63,33%)  has  a  category  of  achieving  good development when carrying out activities for the use of used goods, (50%) has a good development achievement  category  based  on  the  cognitive  aspect  of  the  use  of  used  goods,  (60%)  has  a  good development achievement category based  on  the  fine  motor  aspect  in  the  activities  of  using  used goods,  (50%)  has  a  development  achievement  category,  namely  developing  according  to expectations  based  on  the  emotional  aspect  of  used  goods  utilization  activities.  The  use  of  used goods can be a material for stimulating development in preschool age children during a pandemic, so that children's development can be optimal.
Keywords: Development, Preschool, Used good

## PENDAHULUAN
Berdasarkan pendataan  yang  dilakukan  oleh satgas  covid  19  di  Indonesia  pada  tanggal  22 Januari  2021  jumlah  orang  yang  positif  covid 19  sebanyak  965.282  orang,  sehingga pemerintah  membuat  kebijakan  baru  yaitu Pemberlakukan Pembatasan
Kegiatan
Masyarakat  (PPKM)  pada  tanggal  11  Januari sampai  25  Januari  2021  untuk  mengurangi angka  penyebaran  covid  19  di  Indonesia  (1). Aturan pemerintah yang menyarankan kepada seluruh masyarakat untuk melakukan rutinitas sehari-hari  seperti  belajar  di  sekolah  secara bertatap  muka  langsung  dengan  gurunya, bertemu dengan teman, bermain, mengunjungi  tempat-  tempat  wisata,  dan melakukan kegiatan lainnya terpaksa dihentikan. Hal ini membuat anak-anak  dapat mengalami  perubahan  dalam  beraktivitas sosial bersama teman sebaya. Menurut Renvil Reynaldi, psikiater anak dan remaja, perubahan  situasi  ini  memberikan  dampak psikologis  pada  anak  sebab  rutinitas  yang biasa  dapat  dilakukan  diluar  rumah  sekarang harus  dihentikan  sementara  (2).  Hal  ini disebabkan adanya kebijakan dari pemerintah kepada  masyarakat  untuk  melakukan stay  at home untuk  mengurangi  penyebaran  virus. Hal  ini  mengakibatkan  interaksi  sosial berkurang  sehingga  muncul  rasa  bosan  dan kesepian.
Stay  at  home menjadi  permasalahan  yang sangat  serius  bagi  anak-anak,  dikarenakan anak-anak  tidak  bisa  eksploratif  sebagaimana yang  seharusnya  mereka  lakukan  untuk menstimulasi  aspek  perkembangan  yang  ada sebagai  anak  penjelajah  (2).  Anak  usia  dini adalah  sosok  individu  yang  sedang  menjalani suatu proses perkembangan dengan pesat dan fundamental.  anak  usia  dini  berada  pada rentang  usia  0-6  tahun,  periode  usia  yang menetukan dalam pembentukan karakter dan kepribadian anak (3). Pada masa ini anak usia dini  mengalami  masa  keemasan (golden  age) dimana  masa  ini  semua  potensi  (agama, moral,  fisik,  bahasa,  kognitif,  emosi,  sosial, dan  seni)  yang  dimiliki  anak  mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat. Hal ini dikarenakan perkembangan otak pada anak usia mengalami percepatan hingga 80% dari keseluruhan otak orang dewasa (4).
Menurut  Lenny  N  Rosalin,  Deputi  Menteri PPPA  Bidang  Tumbuh  Kembang  Anak, mengatakan  bahwa  58%  anak  memiliki perasaan  yang  tidak  menyenangkan  selama menjalani  kebijakan  belajar  di  rumah  (5). Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI) menerima  sebanyak  51  pengaduan  dari berbagai  daerah  di  Indonesia  mengenai keluhan  anak  menjadi  tertekan  dan  kelelahan karena  beban  tugas  akibat  kebijakan  belajar dari  rumah  (5). Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  (2) yang  menyebabkan  anak mengalami  stress  pada  masa  pandemi  covid 19 adalah banyaknya tugas belajar yang harus di  kerjakan  oleh  anak  di  rumah,  pola  asuh orangtua  kepada  anak,  dan  orangtua  yang tidak sabar dalam menemani anak belajar dan bermain selama di masa pandemi.
Peran  orangtua  sangat  di  perlukan  untuk mengatasi  permasalahan  aktifitas  sosial  anak di  masa  pendemi  covid  19  agar  anak  tidak mengalami  bosan,  jenuh,  gampang  stres, untuk  menghindari  kejadian  ini  di  perlukan perhatian  dan  dukungan  psikososial  dari berbagai  pihak  yaitu  orang-orang  terdekat anak seperti ayah, ibu, pengasuh (6). Orangtua dapat  berperan  dalam  mengatasi  dampak bosan  dan  jenuh  yang dialami  anak selama di rumah saja di masa pandemi covid 19 dengan cara  mengajak  anak  melakukan  kegiatan- kegiatan  positif  yang  disenangi.  Misalnya menekuni  hobi  seperti  menari,  menyanyi, menggambar, membaca cerita dongeng.
Bermain  bagi  anak  usia  dini merupakan  suatu proses belajar untuk mendapatkan pengalaman secara langsung dan menyenangkan.  Bermain  juga  penting  bagi anak  untuk  meningkatkan  seluruh  aspek perkembangan  anak  seperti:  nilai  agama  dan moral,  sosial  emosional,  bahasa,  kognitif,  fisik motorik,  serta  seni.  Melalui  bermain  anak dapat mengekspresikan kreatifitasnya, merasakan  objek  dan  tantangan  dalam menemukan  sesuatu  dengan  cara  yang  baru sehingga  semua  aspek  perkembangan  anak dapat  berkembang  secara  optimal.  Untuk mendukung  karakteristik  anak  usia  dini diperlukan  kegiatan  bermain  yang  tepat  dan bermakna. Kegiatan bermain dapat menggunakan  bahan  dan  alat  bermain
edukatif  (7).  Bahan  dan  alat  permainan  yang berfungsi  untuk  merangsang  perkembangan anak  salah  satunya  adalah  memanfaatkan barang bekas.
Menurut  Rohani  (8)  mengatakan  bahwa barang bekas adalah sampah yang berasal dari rumah  tangga.  Banyak  barang  bekas  sisa dimanfaatkan  sebagai  produk  yang  bernilai estetis  oleh  tangan  seseorang  yang  kreatif. Barang  bekas  memiliki  banyak  manfaatnya, sampah yang tidak digunakan lagi bisa berupa sampah  pleastik,  ataupun  sampah  Kertas. Menurut Rohani (8) menyatakan bahwa bahan bekas  dapat  ditemukan  sekitar  rumah  dapat dimanfaatkan menjadi berbagai alat permainan  anak,  barang  yang  bisa  digunakan antara  lain  botol  bekas  minuman,  kertas, majalah,  kantong  beras,sisa  kain,  pasltik, karet,kulit  buah,sayuran  dan  daun-daunnan yang dapat dimanfatkan.
Hanafi  dan  Surjawo  (9) juga  mengatakan bahwa  memanfaatkan  barang  bekas  yaitu dengan  kegiatan  membuat  mainan  sehingaa dalam  proses  pembuatan  anak  akan  merasa senang.  Stimulasi  anak  dalam  perkembangan dimasa pandemik  dapat optimal.  Oleh  karena itu,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Stimulasi melalui media loose parts terhadap perkembangan  anak  usia  pra  sekolah  dimasa pandemi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  perkembangan  anak  usia pra  sekolah  melalui  pemanfaatan  barang bekas pada masa pandemic di TK Izzatul Iman Bandung.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  desain penelitian cross  sectional. Jumlah  populasi dalam  penelitian  ini  adalah  30  orang  yang terdiri dari anak usia prasekolah (5 – 6 tahun) di  TK  Izzatul  Iman  Bandung.  Teknik pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini adalah sampel jenuh dimana seluruh populasi menjadi  sampel  penelitian.  Instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  lembar observasi  yang  akan  mengukur  mengenai aspek  perkembangan  anak  yang  terdiri  dari aspek kognitif, aspek motorik halus, dan aspek emosi,  video    mengenai  tatacara  pembuatan
replica  domba,  dan  barang  bekas  untuk membuat replica yang terdiri dari botol bekas, kapas,  potongan  kertas,  lem,  gunting  dan kardus  bekas.  Metode  pengumpulan  data yaitu  melalui  2  tahapan  antara  lain  proses administrative dan proses pelaksanaan. Proses adminitratif  mendapatkan  persetujuan  dari lahan  tempat  peneltian.  Proses  pelaksanaan penelitian  yaitu  melalui  3  tahapan  antara  lain tahapan melihat dan mengamati video replica domba,  tahap  kedua  yaitu  tahap  proses pengerjaan replica domba dengan menggunakan  barang  bekas,  tahap  ketiga yaitu  tahap  observasi  perkembangan  anak pada  saat  membuat replica domba.  Variabel dalam  penelitian  ini  yaitu  perkembangan anak.  Analisa  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  analisa  univariate  dengan menggunakan  distribusi  frekuensi  yang  akan dibagi  kedalam  kategori  perkembangan  anak antara  lain  belum  berkembang  jika  nilai  50- 59%,  mulai  berkembang  jika  nilai  60-69%, berkembang  sesuai  harapan  jika  nilai 70-79%, berkembang sudah baik jika nilai 80-89%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Perkembangan  Anak  dalam  Kegiatan Pemanfaatan  Barang  Bekas  pada  Masa Pandemic di TK. Izzatul Iman Bandung
Tabel 1. Perkembangan Anak dalam Kegiatan Pemanfaatan Barang Bekas pada Masa
Pandemic di TK.Izzatul Iman Bandung No  Kategori Pencapaian N Presentasi (%) 1 Belum berkembang 0 0 2 Mulai berkembang 3 10 3 Berkembangan sesuai harapan 8 26,67 4 Berkembang  sudah baik 19 63,33 Total 30 100
Berdasarkan  tabel  1  diatas  didapatkan  hasil dari  30  responden  terdapat  19  orang  atau lebih  dari  sebagian  responden  (63,33%) memiliki  kategori  pencapaian  perkembangan yang  sudah  baik  pada  saat  melakukan kegiatan replica domba  dari  barang  bekas. erkembangan merupakan bertambahnya fungsi  tubuh  yang  lebih  kompleks  dalam
bidang motorik kasar, motorik halus, kemampuan  bahasa  maupun  sosialisasi  dan kemandirian  (10).  Untuk  mencapai  tingkat perkembangan  yang  optimal,  dibutuhkan keterlibatan  orang  tua  dan  orang  dewasa untuk  memberikan  rangsangan.  stimulasi perkembangan  pada  anak  harus  sesuai dengan  tugas  perkembangannya.  Orang  tua dapat memantau dan menstimulasi perkembangan  sesuai  dengan  usianya  (11). Anak  yang  mendapat  banyak  stimulasi  akan lebih  cepat  berkembang  dari  pada  anak  yang kurang  mendapat  stimulasi.  Semakin  dini  dan semakin  lama  stimulasi  dilakukan  maka  akan semakin besar manfaatnya terhadap perkembangan anak. Usia prasekolah merupakan  salah  satu  masa penting  bagi perkembangan  otak  manusia,  otak  manusia berkembang  dengan  cepat  dan  berfungsi dengan  maksimal  dalam  menyerap  semua informasi dan rangsangan terutama pada anak usia  3  tahun  pertama.  Stimulasi  yang dilakukan  juga  harus  disesuaikan  dengan  usia dan  alat  stimulasi  atau  alat  permainan  yang sesuai dengan usia. Salah satu alat permainan bagi  anak  dalam  membantu  pencapai perkembangan  yaitu  dengan  memanfaatan barang  bekas.  Pemanfaatan  barang  bekas merupakan upaya untuk menstimulasi kreativitas  anak  yang  dapat  dirangsang melalui  kegiatan  bermain  dan  permainan, dengan  memberikan  kebebasan  anak  untuk berkreasi  sesuai  dengan  imajinasinya  sendiri. Berdasarkan pada hasil penelitian bahwa lebih dari  sebagian  responden  (63,33%)  memiliki kategori  pencapaian  perkembangan  yang sangat  baik  pada  saat  melakukan  kegiatan replica dengan  memanfaatkan  barang  bekas. Dalam  hal  ini  perkembangan  anak  mencapai pada  kategori  berkembang  sudah  baik  dapat diperngaruhi  oleh  faktor  internal,  eksternal maupun  juga  faktor  stimulasi.  Lingkungan yang penuh dengan stimulasi akan mempengaruhi  anak  dalam  berkembang secara  optimal.  Implikasi  dari  penelitian  yang dilakukan  yaitu    pemanfaatan  barang  bekas dapat  menstimulasi  perkembangan  anak antara  lain  perkembangan  pada  aspek kognitif,  aspek  motoric  halus,  aspek  emosi social dan kemandirian.
2. Perkembangan  Anak  Berdasarkan  pada Aspek Kognitif dalam Kegiatan Pemanfataan Barang Bekas
Tabel 2. Perkembangan Anak Berdasarkan pada Aspek Kognitif dalam Kegiatan Pemanfataan Barang Bekas No Kategori Pencapaian N  Presentasi (%) 1 Belum berkembang 1 3,33 2 Mulai berkembang 1 3,33 3 Berkembangan  sesuai harapan 13 43,34 4 Berkembang sudah baik 15 50 Total 30 100
Berdasarkan  tabel  2  diatas  didapatkan  hasil dari  30  responden  terdapat  15  orang  atau sebagian  dari  responden  (50%)  memiliki kategori  pencapaian  perkembangan  aspek kognitif  yaitu  berkembang  sudah  baik  pada saat  melakukan  kegiatan  replica  barang bekas. Perkembangan kognitif seseorang akan berkembang  sesuai  dengan  pengalaman- pengalaman  yang  didapat.  Dari  pengalaman- pengalaman tersebut, seseorang akan belajar dan mendapatkan pengetahuan baru sehingga proses berpikir seseorang berkembang  (10).  danya  perkembangan kognitif  membuat  anak  mampu  untuk mengembangkan  kemampuan  berpikir  yang berguna bagi kehidupan sehari-hari. Meningkatkan kreativitas kemampuan kognitif  yang  harus  dikembangkan  pada  diri anak  usia  dini  selain  indikator  adalah mengenal  lambang  bilangan,  membilang banyak benda satu sampai sepuluh, mencocokkan  lambang  bilangan  dengan gambar,  Membentuk  gambar  seperti replica domba.  Adapun  faktor  yang  mempengaruhi perkembangan  secara  kognitif  yaitu  faktor keturunan, faktor lingkungan, faktor kematangan,  faktor  minat  dan  bakat,  faktor kebebasan, dan faktor pembentukan (14)
3. Perkembangan Anak Berdasarkan pada Aspek Motorik Halus dalam Kegiatan Pemanfataan Barang Bekas
Tabel 3. Perkembangan Anak Berdasarkan pada Aspek Motorik Halus dalam Kegiatan Pemanfataan Barang Bekas No Kategori Pencapaian N Presentasi (%) 1 Belum berkembang 1 3,33 2 Mulai berkembang 1 3,33 3 Berkembangan sesuai harapan 10 33,34 4 Berkembang  sudah baik 18 60 Total 30 200 Berdasarkan  pada  tabel  3  diatas  didapatkan hasil  dari  30  responden  terdapat  15  orang atau  lebih  dari  sebagian  responden  (60%) memiliki  kategori  pencapaian  perkembangan aspek motoric halus yaitu berkembangn sudah baik  pada  saat  melakukan  kegiatan  replica barang  bekas.  Aspek  perkembangan  motorik merupakan  salah  satu  lingkup  perkembangan anak  yang  sangat  penting  dalam  masa perkembangannya.  Perkembangan  motorik adalah kemampuan seseorang untuk melakukan gerakan terkoordinasi
menggunakan  kombinasi  berbagai  tindakan otot  sedangkan  motorik  halus  cenderung dilakukan  oleh  otot-otot  yang  lebih  kecil seperti  tangan  dan  menghasilkan  tindakan seperti  menulis,  membuka  tutup  botol, menempel, menggunting, memilin dan menyusunnya  menjadi  sebuah  rangkaian media  pembelajaran.  Perkembangan  motorik halus  anak  berbeda-beda  tergantung  pada stimulasi  yang  diberikan  pada  anak  seperti lingkungan, orang tua, dan pendidik. Perkembangan  motoric  halus  dapat  dicapai dengan  kegiatan  bermain.  Kegiatan  bermain yang  dapat  dilakukan  untuk  mencapai perkembangan  motoric  halus  yaitu  pekerjaan tangan  tangan  seperti  menggunting,  melipat, menempel,  menyusun  benda  dan  marangkai benda. Kegiatan bermain yang dapat dilakukan  dirumah  pada saat pandemic dapat menggunakan  bahan  dengan  barang  bekas menjadi  sebuah  benda  yang  salah  satunya yaitu  membuat replica domba.  Sehingga perkembangan  motoric  halus  anak  dapat dicapai  dengan  optimal  melalui  stimulasi barang bekas yang ada disekeliling rumah.
4. Perkembangan Anak Berdasarkan pada Aspek Emosi dalam Kegiatan
Pemanfataan Barang Bekas
Tabel 4. Perkembangan Anak Berdasarkan pada Aspek Emosi dalam Kegiatan
Pemanfataan Barang Bekas No Kategori Pencapaian N Presentasi (%) 1 Belum berkembang 0 0 2 Mulai berkembang 3 10 3 Berkembangan  sesuai harapan 15 50 4 Berkembang sudah baik 12 40 Total 30 100
Berdasarkan  pada  tabel  4  diatas  didapatkan hasil  dari  30  responden  terdapat  15  orang atau  sebagian  dari  responden  (50%)  memiliki kategori  pencapaian  perkembangan  aspek social  emosi  kemandirian  yaitu  berkembangn sesuai harapan pada saat melakukan kegiatan replica barang bekas
Menurut  Crow  (12)  emosi  merupakan  suatu keadaan  yang  bergejolak  dalam  diri  individu yang  berfungsi  atau  berperan  sebagai inner adjustment terhadap lingkungan untuk mencapai  kesejahteraan  dan  keselamatan individu.  Emosi  anak  berkaitan  dengan perasaan  fisik,  dengan  kualitas  perasaan senang  (like)  dan  tidak  senang  (dislike) jasmaniah  (13).  Pada  masa  awal  anak-anak memiliki  emosi  sangat  kuat.  Perkembangan emosi anak bergantung pada faktor pematangan (maturasi) dan faktor belajar dan tidak  sematamata  bergantung  hanya  pada salah  satunya  (14).  Pada  prasekolah,  anak mulai  mempelajari  kaidah  dan  aturan  yang berlaku.  Pada  usia  prasekolah,  anak  sudah dapat menginternalisasikan rasa malu, bangga,  marah  dan  takut  atau  cemas,  dapat memverbalisasikan konflik emosi yang dialaminya.  Perkembangan  emosi  yang  baik akan
mengantarkan anak
dapat mengembangkan kemampuan imajinasi,
intelektual  (14).  Perkembangan  emosi  pada saat  kegiatan  membuat replica domba  yaitu anak  mampu  mengembangkan  kemampuan imajinasai, intelektual yang dimilikinya sehingga  anak  memiliki  sikap  gigih  dan
pantang  menyerah  untuk  menyelesaikan kegiatan membuat replica domba.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan pada  30  responden  yaitu  pada  anak  usia prasekolah  maka  dapat  disimpulkan  (63,33%) memiliki  kategori  pencapaian  perkembangan yang  sudah  baik  pada  saat  melakukan kegiatan  pemanfaatan  barang  bekas,  (50%) memiliki  kategori  pencapaian  perkembangan sudah  baik  berdasarkan  pada  aspek  kognitif pada  kegiatan  pemanfaatan  barang  bekas, (60%) memiliki kategori pencapaian perkembangan  sudah  baik berdasarkan  aspek motoric  halus  pada  kegiatan  pemanfataan barang  bekas,  (50%)  memiliki  kategori pencapaian  perkembangan  yaitu  berkembang sesuai harapan berdasarkan aspek emosi pada kegiatan pemanfataan barang bekas.

## SARAN
Sekolah  lebih  dapat  mempertahankan  dan meningkatkan  kembali  kegiatan  stimulasi  – stimulasi  perkembangan  pada  anak  usia prasekolah  yang  dapat  dilakukan  pada  masa pandemic  sehingga  anak  tidak  mengalami hambatan  dalam  mencapai  perkembangan yang  optimal  sedangkan  bagi  orang  tua disarankan  dapat  berperan  serta  dalam melakukan  kegiatan  yang  dapat  menstimulasi perkembangan  anak  pada  masa  pandemi selain  menggunakan  barang  bekas  dapat memanfaatkan bahan rumah tangga lainnya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih kepada TK Izzatul Iman yang telah memberikan  izin  untuk  penelitian,  TK Assalaam  Bandung  yang  telah  menjadi  tim review  terhadap  skrip  dari  pembuatan  video dan  lembar  observasi  perkembangan,  serta STIK Immanuel yang telah berkontribusi dalam memberikan dukungan dana penelitian.

## Daftar Pustaka
1. Penerapan  PPKM  untuk  Mengendalikan Laju  Covid-19  dan  Menjaga  Kehidupan Masyarakat  [cited  21  Jul  2021  22:58]. Avaliable from:
https://www.ekon.go.id/publikasi/detail/ 3159/penerapan-ppkm-untuk-
mengendalikan-laju-covid-19-dan- menjaga-kehidupan-masyarakat
2. Tabi’in  A.  (2020). Problematika  Stay  At Home  Pada  Anak  Usia  Dini  Di  Tengah Pandemi  Covid  19 .  Jurnal  Golden  Age, Vol. 04 No. 1, 190-200
3. Sujiono,Yuliani.  (2013). Konsep  Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  PT.
Indeks
4. Suyadi. (2010). Psikologi Belajar Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Yogyakarta: Bintang Pustaka Abadi 5. Mendengar Suara Anak Indonesia tentang  COVID-19  Melalui  Survei  AADC
19, [cited 11 April 2020]. Avaliable from: https://www.kemenpppa.go.id/index.php /page/read/29/2638/mendengar-suara- anak-indonesia-tentang-covid-19-melalui- survei-aadc-19
6. Tuwu, Darmin (2020). Kebijakan Pemerintah  Dalam  Penanganan  Pandemi COVID-19 .  Jurnal  Publicuho  Vol.  3  No.  2, 267 -278
7. Khadijah  dan  Armanila.  (2017). Bermain dan  Permainan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta: Perdana Publishing
8. Rohani,
R. (2017). Meningkatkan Kreativitas  Anak  Usia  Dini  Melalui  Media Bahan  Bekas .  Jurnal  RAUDHAH,  Vol.5
No.2
9. Hanafi,  Sri  dan  Sujarwo  (2015). Upaya
Meningkatkan  Kreativitas  Anak  dengan
Memanfaatkan  Barang  Bekas  di  TK  Kota Bima.
Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat: 2 No. 2, 215- 225 10. Kusbiantoro, D. (2015). Pertumbuhan dan Perkembangan  Anak  Usia  Prasekolah  di TK  ABA  1  Lamongan .  Jurnal  Surya,  Vol.  7 No. 1, 1-8
11. Maryunani,  Anik.  2013, Perilaku  Hidup Bersih  dan  Sehat ,  Jakarta:  Trans  Info
Media
12. Crow.  A.  (2007). Psikologi  Pendidikan . Surabaya: Bina Ilmu
13. Ulfa,  M.  (2018). Analisa  Deteksi  Dini  dan
Stimulasi  Perkembangan  Anak  Usia Prasekolah. Jurnal Ilmiah Ilmu Kesehatan, Vol. 3, No. 2, 200-208
14. Hurlock.  (2007). Perkembangan  Anak. Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga