## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Vol 2, no 2, 2020, xx hlm.
Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/jpaud
ISSN 2622-9765 ( online ) ISSN 2654-3818 (cetak) Jurnal Penelitian Anak Usia Dini Vol , No. , 2016, hlm. Tersedia Online di http://journal.um.ac.id/index.php/bk
ISSN 2503-3417 ( online ) ISSN 2548-4311 (cetak)

## EFEKTIVITAS PERMAINAN FLOWER CIRCUIT

## TERHADAP PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK KASAR ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TRENGGALEK
Anggi Eka Haryanti 1 , Usep Kustiawan 2 , Retno Tri Wulandari 3
Universitas Negeri Malang E-mail:anggieka0903@gmail.com No. HP 085219345006
Abstract: The purpose of this study was to determine the effectiveness of flower circuit games on the development of gross physical motor  of group B children. The scope of this study was about gross motor skills that included elements of physical fitness such as strength, accuracy, agility and balance. This study uses a quantitative approach with the specifications of the study using quasi experiment research methods. Data from quantitative research results in the form of numerical values obtained from the calculation of the results of the pretest and posttest scores. The  results  of  the  calculation  of  pretest  and  posttest  can  be  concluded  that  the  flower  circuit game  is  effective  againts  the  development  of  gross  motoric  physicality  of  children  in  RA  Al Huda Rejowinangun Trenggalek.
Keywords: Effectiveness; Game Flower circuit; gross motoric abilities.
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  efektivitas  permainan flower  circuit pada pembelajaran  fisik  motorik  kasar  anak  kelompok  B.  Ruang  lingkup  penelitian  ini  mengenai kemampuan  motorik  kasar  yang  mencakup  unsur-unsur  kebugaran  jasmani  seperti  kekuatan, ketepatan,  kelincahan  dan  keseimbangan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan  spesifikasi  penelitian  menggunakan  metode  penelitian  quasi  experiment  (eksperimen semu).  Data  hasil  penelitian  kuantitatif  berupa  nilai  angka  yang  diperoleh  dari  hasil perhitungan  skor  hasil pretest dan posttest .  Hasil  perhitungan pretest dan posttest dapat disimpulkan  bahwa  permainan flower  circuit efektif  terhadap  perkembangan  fisik  motorik kasar anak kelompok B di RA Al Huda Rejowinangun Trenggalek.
Kata kunci: Efektivitas; Permainan Flower circuit ; kemampuan fisik motorik kasar.
Pada masa usia dini, anak berada dalam proses perkembangan yang unik. Pada masa ini, proses  tumbuh  dan  kembang  anak  terjadi  bersama  dengan golden  age (masa  peka),  yaitu  masa yang paling tepat untuk memberikan bekal yang kuat kepada anak. Pada masa ini, perkembangan otak anak berkembang dengan pesat, sehingga merupakan masa yang sangat tepat untuk menggali segala  potensi  kecerdasan  anak.  Cara  yang  dapat  dilakukan  oleh  pendidik  adalah  dengan memberikan stimulasi melalui berbagai aktivitas permainan.
Pemberian  stimulus  yang  baik  merupakan  cara  membantu  anak  untuk  dapat  mencapai aspek-aspek  perkembangan  dengan  baik  pula.  Stimulus  dapat  diperoleh  anak  melalui  kegiatan belajar  sambil  bermain  pada  pendidikan  anak  usia  dini.  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir hingga usia enam tahun yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memilikai  kesiapan  belajar  guna  memasuki pendidikan lanjut.
Pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  berkaitan  dengan  perkembangan  fisik  motorik anak.  Hurlock  (1978:159)  mengartikan  bahwa  perkembangan  motorik  diartikan  sebagai perkembangan  dari  unsur  kematangan  pengendalian  gerak  tubuh  dan  otak  sebagai  pusat  gerak. Melalui  karakteristik  unik  anak  yaitu  keingintahuan  yang  besar  dan  keinginan  anak  untuk mencoba,  anak  dapat  melakukan  latihan-latihan  fisik  motorik  melalui  gerakan-gerakan terkoordinasi  yang  difasilitasi  dengan  lingkungan  yang  mendukung  atas  pemberian  stimulasi tersebut. Sesuai dengan yang dipaparkan oleh Rahyubi (2012:228), lingkungan  yang  mendukung anak  untuk  bergerak  bebas  dapat  mengoptimalkan  perkembangan  motorik  pada  anak  usia  dini. Aktivitas  di  luar  ruangan  dapat  menjadi  alternatif  terbaik  karena  dapat  menstimulasi perkembangan otot dengan berlari, melompat, dan menggerakkan seluruh tubuhnya.
Kemampuan  fisik  motorik  anak  penting  dikembangkan  sejak  usia  dini,  karena  selain mempengaruhi  kondisi  kesehatan  badannya,  stimulasi  fisik  motorik  yang  optimal  akan  membuat anak  lebih  percaya  diri  dan  mandiri.  Anak  yang  mengetahui  kemampuan  fisiknya,  akan  merasa yakin  saat  mengerjakan  beragam  aktivitas.  Anak  juga  dapat  mengimbangi  gerakan  teman- temannya ketika perkembangan fisik motoriknya optimal. Anak juga akan lebih mudah berkreasi sesuai dengan keinginannya sendiri ketika perkembangan fisik motoriknya berkembang optimal.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  melalui  kegiatan  observasi  di  kelompok  B  RA  Al  Huda Rejowinangun,  ditemukan  kendala  dalam  pembelajaran  fisik  motorik  anak.  Hasil  observasi menunjukkan  bahwa  10  dari  24  anak  yang  ada  pada  kelompok  B  RA  Al  Huda  Rejowinangun belum mengikuti kegiatan pembelajaran fisik motorik dengan baik. Hal ini disebabkan karena anak kurang tertarik pada kegiatan yang disajikan guru yang terlalu monoton dan diulang-ulang, yaitu senam  dan  aktifitas  peregangan  otot.  Ketidaktertarikan  anak  pada  kegiatan  pembelajaran  fisik motorik  ditandai dengan anak hanya asal-asalan menirukan gerakan guru, anak hanya berdiri dan diam, anak sering bergurau sendiri dengan temannya.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  diuraikan  di  atas,  peneliti  ingin  memberikan  stimulus baru melalui sebuah permainan. Kegiatan permainan yang dikemas dengan menarik akan membuat anak-anak  senang  mengikuti  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  fisik  motorik  anak  dapat dioptimalkan.  Penerapan  permainan  ini  diadopsi  dari  penelitian  Kharisma  (2015)  dengan  judul
“Pengembangan Permainan Flower  Circuit Pada  Pembelajaran  Fisik  Motorik Kasar  Untuk  Anak Kelompok  B  Di  Taman  Kanak-Kanak  Kecamatan  Gudo-Jombang”. Flower  Circuit merupakan permainan yang terdiri dari beberapa pos dan mempunyai kegiatan yang berbeda-beda pada setiap pos. Kegiatan-kegiatan pada setiap pos harus dilakukan anak secara bertahap.

## METODE
Penelitia  ini  menggunaan  pendekatan  kuantutatif  dengan  spesifikasi  penelian menggunakan  metode  penelitian quasi  exsperiment (ekasperimen  semu)  yang  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  sebab  akubat  antara  dua  faktor  yang  ditimbulkan  dalam  penelitian. Penelitian ini  menggunakan  desain  kelompok  tunggal  dengan  prestest  dan  postest.  Subjek  dalam penelitian  ini  mendapatka perlakuan  ( treatment )  yang  berupa  permainan Flower  Circuit .  Peneliti akan memberikan pretest (O1) terlebih dahulu sebelum anak mendapatkan perlakuan dan sebagai kegiatan  pengukuran  awal.  Kemudian  akan  diberikan  perlakuan  berupan  permainan Flower Circuit , setelah itu akan dilakukan pengukuran kembali setelah pemberian perlakuan yang disebut posttest (O2). Waktu penelitian ini dilakukan pada tanggal 27 April-11 Mei 2019 di RA Al Huda Rejowinangun Trenggalek.
Penelitian  ini  menggunakan  populasi  1  kelas  kelompok  B  di  RA  Al  Huda  Rejowinangun Trenggalek  yang  berjumlah  24  anak.  Jumlah  populasi  dan  sampel  pada  penelitian  ini  sama. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah kurang dari 30 anak sehingga digunakan populasi  total  untuk  dijadikan  sampel  penelitian  yaitu  sejumlah  24  anak  dengan  rincian  10  anak laki-laki  dan  14  anak  perempuan.  Subjek  penelitian  yang  terkait  dalam  pengambilan  data  untuk penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Penelitian  awal  dan  pengumpulan informasi dilakukan dengan cara observasi awal terkait kegiatan-kegiatan fisik motorik kasar yang terdapat di RA Al Huda Rejowinangun Trenggalek; (2) Subjek validasi instrumen terdiri dari dua ahli  instrumen  (3)  Subjek  pengujian  pretest  dan  posttest  1  kelas  kelompok  B  di  RA  Al  Huda Rejowinangun Trenggalek yang berjumlah 24 anak.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  observasi dan dokumentasi. Instrumen pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi  dalam  bentuk  skala  rating  (rating  scale ).  Proses  aktivitas  anak  dibuat  dalam  bentuk daftar  penilaian  yang  sudah  dikelompokkan  berdasarkan  aspek  yang  akan  dinilai  sesuai  dengan indikator.  Penilaian  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  rubrik  yang  memuat indikator dan kriteria dengan skor 1-4 pada masing-masing indikatornya. Data yang dikumpulkan menggunakan  lembar  observasi  merupakan  data  dari subjek  penelitian  pada pretests dan posttest mengenai  aktivitas  motorik  kasar  anak  kelompok  B.  Dilakukan  uji  validitas  terhadap  instrumen berupa  uji  validitas  konstruk  yang  didasarkan  pada  pendapat  ahli  dan  juga  uji  reliabilitas
menggunakan Alpha pada  aplikasi SPSS. Instrumen  pengumpul  data  dari  teknik  dokumentasi berupa foto kegiatan uji coba dan rencana pembelajaran menggunakan sircuit flower.
Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis statistik inferensial. Analisis data dilakukan menggunakan uji t untuk mencari persamaan dan perbedaan variabel yang ada  setelah  diberikan  perlakuan.  Uji-t  berfungsi  untuk  mengetahui  efektivitas  permainan flower circuit terhadap  kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  kelompok  B  dalam  penelitian  ini.  Uji-t dilakukan menggunakan aplikasi SPSS.
Skor  rata-rata  selisih  antara  variabel  1  dan  variabel  2  akan  diperoleh  setelah  dilakukan analisis  menggunakan  SPSS.  Selain  itu  juga  akan  diperoleh  data  standard  errornya.  Pemberian makna  dan  pengambilan  keputusan  terhadap  nilai  t  yang  diperoleh,  dapat  menggunakan  dasar acuan yang dijelaskan dalam Sugiyono  (2016:147), jika nilai t hitang ≥ t tabel maka ho  ditolak. Jika nilai t hitung ≤ t tabel maka ho ditolak.

## HASIL
Pelaksanaan pretest dilakukan  peneliti  pada  tanggal  27  April  2019. Pretest dilakukan dengan cara peneliti memberikan penilainan terhadap aspek kekuatan, ketepatan, kelincahan, dan keseimbangan  pada  masing-masing  anak.  Kegiatan  yang  diterapkan  pada pretest  adalah  kegiatan sekolah  yang  biasa  dilakukan  anak  pada  kegiatan  fisik  motorik  kasar sehari  hari  di  RA  Al  Huda Rejowinangun yang memiliki unsur kekuatan, ketepatan kelincahan dan keseimbangan.
Pada pretest ini  jumlah  anak  yang  mendapatkan  skor  rendah  2  anak,  yang  mendapat  skor sedang  12  anak  dan  yang  medapat  skor  tinggi  10  anak.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  di  RA  Al  Huda  Rejowinangun  Trenggalek  sudah berkembang dengan cukup baik.
Setelah  memperoleh  data pretest peneliti  mencari  nilai  rata-rata,  nilai  maksimum,  nilai minimum dan standart Deviasi pada kelompok B1. Berikut ini adalah data hasil dari perhitungan yang dilakukan oleh peneliti.
Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata, Nilai Maksimum, Nilai Minimum dan Standart Deviasi Pretest
Kelas Rata rata Maksimum Minimum Standart Deviasi B1 11,2083 14.00 5.00 2.39527
Berdasarkan  tabel  1.1  diatas  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  kelas  B1  RA  Al  Huda Rejowinangun  Trenggalek  sebesar  11,2083.  Nilai  maksimum  sebesar  14.00  sedangkan  nilai minimumnya  sebesar  5.00.  nilai  standart  deviasi  yang  dihasilkan  di  kelas  B1  RA  Al  Huda Rejowinangun Trenggalek sebesar 2.39527.
Pelaksanaan posttes t  dilakukan  peneliti  pada  tanggal  11  Mei  2019.  Pretest  dilakukan dengan cara peneliti memberikan penilainan terhadap aspek kekuatan, ketepatan, kelincahan, dan keseimbangan pada masing-masing anak. Kegiatan yang diterapkan pada posttest adalah kegiatan sekolah  yang  biasa  dilakukan  anak  pada  kegiatan  fisik  motorik  kasar sehari  hari  di  RA  Al  Huda rejowinangun  yang  memiliki  unsur  kekuatan,  ketepatan  kelincahan  dan  keseimbangan.  Kegiatan posttest  ini  merupakan  kegiatan  yang  sama  dengan  kegiatan  pretest.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk mengetahui perbedaan kemampuan fisik motorik kasar anak pada saat pretest dan posttest.
Pada posttest ini  terdapat  2  anak  yang  mendapat  skor  sedang  dan  22  anak  medapat  skor tinggi.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  kemampuan  fisik  motorik  kasar  anak  di  RA  Al  Huda Rejowinangun  Trenggalek  sudah  berkembang  dengan  sangat  baik.  Peneliti  selanjutnya  mencari nilai  rata-rata,  nilai  maksimum,  nilai  minimum  dan  standart  Deviasi  pada  kelompok  B1.  Berikut ini adalah data hasil dari perhitungan yang dilakukan oleh peneliti.

## Tabel 1.2 Nilai Rata-Rata, Nilai Maksimum, Nilai Minimum dan Standart Deviasi Posttest
Kelas Rata rata Maksimum Minimum Standart Deviasi B1 13.2083 16.00 10.00 2.10546
Berdasarkan tabel 1.2 nilai rata-rata yang diperoleh kelas B1 RA Al Huda Rejowinangun Trenggalek sebesar 13.2083. Nilai maksimum sebesar 16.00 sedangkan nilai minimumnya sebesar 10.00. nilai standart deviasi yang dihasilkan di kelas B1 RA Al Huda Rejowinangun Trenggalek sebesar 2.10546.
Mengacu  pada  data  penelitian  yang  diperoleh,  terdapat  peningkatan  antara  sebelum diberika  treatment  melalui  permainan Flower  Circuit dan  setelah  diberikan  treatment.
Perbandingan hasil pretest dan posttest dapat dilihat melalui tabel 1.3 berikut :
Tabel 1.3 Perolehan skor Pretest dan Posttest No. Skor Klarifikasi Pre-test Post-test 1. 6-11 Rendah 2 0 2. 12-17 Sedang 12 2 3. 18-24 Tinggi 10 22
Berdasarkan  Tabel  1.3  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  penurunan  jumlah  anak  antara pretest  pada  klasifikasi  rendah  yaitu  sebanyak  1  anak,  sedangkan  pada posttest tidak  ada  yang masuk  dalan  klasifikasi  rendah.  Klasifikasi  sedang  menunjukkan pretest sebanyak12  anak  turun setelah diberika treatment melalui permainan flower circuit menjadi 2 anak . pada klasifikasi tnggi menunjukkan  hasil pretest sebanyak  10  anak  meningkat  setelah  diberikan treatment melalui permainan flower  circuit menjadi  22  anak.  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat
peningkatan  antara  diberika treatment dan  setelah  diberikan treatment melalui  permainan flower circuit.
Gambar 1.1 Jumlah Data Pretest dan Posttest Kelompok B1 RA Al Huda Rejowinangun Trenggalek
Keterangan : 0 sd 6 : Skor Rendah 7 sd 11 : Skor sedang 12 sd 16 : Skor tinggi
Terdapat  perbedaan  antara  skor  sebelum  diberikan treatment  (pretest) dan  skor  setelah diberikan treatment (posttest). Perbedaan tersebut menunjukkan adanya peningkatan kemampuan motorik kasar setelah diberikan tretment berupa permainan flower circuit . terlihat hampir seluruh siswa  mengalami  peningkatan.  Skor  rata-rata  antara pretest dan posttest sebesar  2.  Berdasarkan data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian  treatmen  berupa  permainan flower  circuit ini berpengaruh  terhadap  peningkatan  perkembangan  fisik  motorik  anak  kelompok  B  RA  Al  Huda Rejowinangun Trenggalek.

## PEMBAHASAN
Perkembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Kasar  Sebelum  Penerapan  Permainan Flower Circuit
Kemampuan  fisik  motorik  kasar  merupakan  kemampuan  yang  berpengaruh  pada  aspek perkembangan  anak  yang  lainnya  karena  berhubungan  dengan  kemampuan  gerak.  Setelah melakukan  pretest  di  RA  Al  Huda  Rejowinangun  Trenggalek  peneliti  mendapatkan  data kemampuan fisik motorik kasar yang dimiliki anak di satu kelas yang dijadikan sampel penelitian. Satu kelas ini adalah kelas B1 dengan jumlah 24 anak. Pada saat pretest peneliti menilai anak dari kegiatan  sehari  hari  yang  biasa  dilakukan  anak  disekolah  sebagai  kegiatan  pengembangan  fisik motorik  kasar  anak  dalam  proses  pembelajaran.  Kegiatan  yang  diambil  peneliti  merupakan kegiatan yang mempuanyai unsur kebugaran kekuatan, ketepatan, kelicahan dan keseimbangan.
Berdasarkan data pretest kelas B1 RA Al Huda Rejowinangun memiliki rata-rata 11,2083. Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  kemampuan  fisik  motorik  yang  dimiliki  anak  masih  cukup
0 5 10 15 20 25 Pretest Posttest 0 sd 6 7 sd 11 12 sd 16
berkembang.  Anak  dapat  dikatakan  berkembang  dengan  baik  dalam  aspek  fisik  motorik  kasar apabila  kemampuan  yang  dimilikinya  sama  dengan  karakteristik  perkembangan  fisik  motorik kasar anak usia 5-6 tahun yang dikemukakan oleh Sujiono (2007: 15-16) meliputi mampu berjalan jinjit,  mampu  meniti  diatas  papan,  mampu  menentukan  pijakan,  memiliki  daya  tahan  dalam periode yang lebih lama dan lain sebagainya.
Data  hasil pretest menunjukkan  bahwa  hanya  52  %  anak  yang  mendapat  nilai  tinggi. Artinya 58% yang lainnya hanya mendapat nilai rendah sampai sedang. Kemampuan fisik motorik kasar  anak  belum  berekembang  ditunjukkan  dengan  adanya  anak  2  anak  yang  masih  kesulitan dalam  melakukan  kegiatan  pretest  seperti  merangkak  dengan  batasan  waktu,  melompat,  berlari zig-zag  dan  meniti  diatas  papan  titian.  Dalam  aktivitas  merangkak  kebanyakan  anak  hanya mendapat  skor  rendah  karena  anak  belum  mau  berpacu  dengan  waktu  yang  ditentukan  peneliti. Selain  itu,  pada  aktivitas  meloncat  tepat  dibidang  sasaran  ada  beberapa  anak  yang  hanya melangkah. Ketika seharusnya anak anak berlari zigzag peneliti juga menemukan anak yang hanya berjalan saja. Kegiatan terakhir berjalan diatas papan titian masih ditemukan beberapa anak  yang belum mau melakukan kegiatan dengan alas an takut.
Perkembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Kasar  Sesudah  Penerapan  Permainan Flower Circuit
Penerapan  permainan flower  circuit dilakukan  peneliti  setelah  mealakukan  penilaian melalui  kegiatan pretest. Permainan flower  circuit oleh  peneliti  dijadikan treatment untuk merangsang dan mendukung perkembangan fisik motorik kasar anak. Setelah pemberian treatment barulah  peneliti  mengadakan  penilaian  yang  kedua  dalam  kegiatan posttest .  Kegiatan  yang  ada pada kegiatan posttest adalah kegiatan yang sama dengan kegiatan yang ada di pretest . Pretest dan posttest hanya dilakukan pada waktu yang berbeda.
Pada  saat  peneliti  melakukan  pengamatan  pasca pretest di  kelas  B1  RA  Al  Huda Rejowinangun  khususnya  pada  saat  pembelajaran  fisik  motorik  kasar,  kemampuan  anak  sudah mulai berkembang lebih baik. Hal ini ditunjukkan dengan anak mulai dapat memperbaiki indikator yang  belum  tercapai  pada  saat pretest. Terlihat  beberapa  anak  yang  biasanya  malas-malasan mengikuti  kegiatan  fisik  motorik  lebih  antusias  dari  sebelumnya.  Terdapat  pula  anak  yang biasanya  asik  sendiri  bermain  dengan  temannya  ketika  pembelajaran  mulai  terfokus  dan  mau mengikuti kegiatan fisik motorik dengan baik dan bersemangat.
Berdasarkan  hasil posttest yang  peneliti  lakukan  pada  kelas  B1  RA  Al  Huda Rejowinangun  Trenggalek  menunjukkan  antusiasme  anak  yang  sangat  berbeda.  Ketika pelaksanaan posttest semua  anak  menyelesaikan  semua  kegiatan.  Anak  anak  terlihat  lebih  aktif bergerak dibandingkan pada saat pretest. Hal ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh
Kharisma  (2015)  bahwa  permainan flower  circuit dapat  meningkatkan  kemampuan  fisik  motorik anak kelompok B dan membuat anak lebih aktif bergerak. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa penerapan  permainan flower  circuit di  kelas  B1  RA  Al  Huda  Rejowinangun  berpengaruh  pada tingkat keberhasilan perkembangan fisik motorik kasar anak.
Efektivitas  Permainan Flower  Circuit Terhadap  Perkembangan  Fisik  Motorik  Anak Kelompok B
Penerapan permainan pada pembelajaran fisik motorik kasar anak kelompok B merupakan cara yang dapat dilakukan  agar pembelajarn menjadi lebih menarik. Sejalan dengan hal tersebut, menurut  Santrock  (2007:216-217)  permainan  adalah  aktivitas  menyenangkan  yang  dilakukan untuk bersenang-senang. Bermain adalah kegiatan yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini yang pada dasarnya anak belajar melalui kegiatan bermain.
Penerapan  permainan flower  circuit di  kelas  B1  dapat  meningkatkan  kemampuan perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  hasil  rata-rata  yang diperoleh  anak  ketika posttest mengalami  peningkatan  dibandingkan  ketika pretest .  Selain  itu peneliti juga  melakukan  penghitungan  nilai  posttest  dengan  menggunakan  rumus paired samples test untuk  mengetahui  t  hitung  yang  kemudian  digunakan  peneliti  untuk  menguji  kebenaran hipotesis.
Permainan flower  circuit yang  diterapkan  peneliti  adalah  permainan  yang  terdiri  dari  4 pos.  Permainan  ini  diadaptasi  dari  penelitian  terdahulu  oleh  Kharisma  (2015)  dengan  beberapa modifikasi  pada  setiap  pos  sertamodifikasi  alat  dan  bahan  yang  digunakan.  Kegiatan  dimasing- masing  pos  merupakan  kegiatan  yang  telah  sesuai  dengan  kebutuhan  di  kelas  B1  RA  Al  Huda Rejowinangun  Trenggalek.  Permainan flower  circuit ini  merukapan  permainan  yang  telah mendapatkan validasi ahli dan dinyatakan sebagai permainan yang aman bagi anak, mudah untuk dilakukan dan menyenangkan bagi anak.
Hasil  dari  uji t  yang  telah dilakukan  peneliti  berupa t  hitung  menunjukkan  bahwa  ketika dibandingkan  dengan t tabel  menghasilkan jumlah  yang  lebih  besar.  Nilai t hitung  sebesar  8.576 sedangkan  nilai t tabel 2.069. karena nilai t hitung lebih besar dari pada nilai t tabel maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Artinya, permainan flower circuit terbukti efektif terhadap perkembangan fisik motorik anak kelompok B RA Al Huda Rejowinangun Trenggalek.

## SIMPULAN DAN SARAN
Penelitian  ini  menunjukkan  hasil  bahwa  permainan flower  circuit merupakan  permainan yang  efektif  terhadap  perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak  kelopok  B  di  RA  Al  Huda
Rejowinangun  Trenggalek.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  skor  sebelun  dan sesudah diberikan perlakuan berupa permainan flower circuit.
Saran yang diberikan dalam penelitian ini antara lain untuk kepata TK dan guru diharapkan dapat  memberikan  kegiatan  yang  sesuai  dengan  karakteristik  perkembangan  anak,  salah  satunya melalui  permainan flower  circuit. bagi  peneliti  lain  diharapkan  dapat  mengembangkan  kedalam jenis penelitian dan desain yang baru.

## DAFTAR RUJUKAN
Hurlock, E.B. 1978. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. Kharisma,T.E.2015. Pengembangan Permainan Flower Circuit Pada Pembelajaran Fisik Motorik Kasar Untuk Anak Kelompok B Di Taman Kanak-Kanak Kecamatan Gudo-
Jombang. Malang: Universitas Negeri Malang.
Rahyubi, H. 2012. Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik. Bandung: Nusa Media.
Santrock, J.W. 2007. Perkembangan Anak. Jakarta: Salemba Humanika. Santrock, J.W. 2011. Perkembangan Anak. Jakarta: Salemba Humanika. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & R&D . Bandung: Alfabeta Sujiono, B.2007. Metode Pengembangan Fisik (Edisi Revisi). Jakarta: Universitas Terbuka.