Vol. 19 No. 1, April 2018, hlm. 46-50
http://ojs.ikippgribali.ac.id/index.php/widyadari
e-ISSN: 2613-9308, p-ISSN: 1907-3232
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.1241207
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA SEMESTER II B PADA MATA KULIAH PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FPIPS IKIP PGRI BALI TAHUN AKADEMIK 2016/2017

## NI LUH PUTU YESY ANGGRENI
IKIP PGRI Bali Email: yesyanggreni2013@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study (1) to determine the significant  effect of students' learning motivation on  the  students'  learning  outcomes  of  second  semester  B  in  the  learner's  developmental  course,  (2)  to know  the  significant  effect  of  students'  learning  discipline  on  student  learning  outcomes  of  second semester  B  on  (3)  to  know  the  significant  effect  of  the  significant  influence  of  learning  motivation  and learning discipline together towards the students' learning outcomes of second semester B in the course of student development Economic Education Study Program of FPIPS IKIP PGRI Bali Academic Year 2016 / 2017.
Hypothesis  proposed  in  this  research  (1)  there  is  a  significant  effect  of  student's  motivation  on student's  result  of  second  semester  B  in  course  of  student  development  of  Economic  Education  Study Program of FPIPS IKIP PGRI Bali Academic Year 2016/2017 (2) there is significant influence of student discipline on the results of student learning semester II B in the course of the development of learners of Economic  Education  Studies  Program  FPIPS  IKIP  PGRI  Bali  Academic  Year  2016/2017  (3)  there  is  a significant  influence  of  motivation  and  discipline  together  towards  student  learning  outcomes  second semester  B  in  the  course  the  development  of  students  of  Economic  Education  Studies  Program  FPIPS IKIP  PGRI  Bali  Academic  Year  2016/2017.The  method  used  in  data  processing  is  the  method  of regression analysis. In the hypothesis testing, two regression analysis is used to analyze the contribution between  two  independent  variables  and  one  dependent  variable,  and  seek  relative  contribution  (SR) between the independent variable and effective contribution (SE).
Based  on  predictive  predictive  analysis  results,  predictors  X1  (Learning  Motivation)  and  X2 (Discipline Learning) to Y (Learning Outcomes), obtained Freg price of 14.14636. With (N-m-1) in this case db = 33/2, with a significance level of 5% Ftable value of 3.26. This means that, the regression line in  the  analysis  is  significant  to  be  the  basis  of  prediction  because  there  is  a  significant  contribution between  the  criterion  (Y)  and  the  predictors  (X1,  X2).  The  relative  contribution  (SR)  in  the%  of  each predictor is: Predictor X1 = 84.315% and Predictor X2 = 15.685% against the Y criterion in the course of Development of the Learners. Based on these results the regression line of 46.16% consisting of effective contribution  of  predictors  X1  (Learning  Motivation)  =  38.92%.  And  the  effective  contribution  of Predictors X2 Discipline Learning = 7.24%. While the rest equal to 53.84% influenced by other factors.

## Keywords: learning motivation, learning discipline and learning outcomes

## PENDAHULUAN
Dalam  rangka  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia,pendidikan  memegang peranan penting. Keberhasilan proses pendidikan  secara  langsung  akan  berdampak pada  peningkatan  kualitas  sumber  dayamanusia tersebut. Salah satu indikator kualitas
pendidikan  yang  baik  adalah  lulusannya  yang berkompeten atau kompetensi lulusan.
Dalam  kegiatan  belajar  motivasi  dapat dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya  penggerak yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  yang menjamin kelangsungan belajar dan memberikan  arah  kegiatan  belajar,  sehingga tujuan  dapat  tercapai.  Peserta  didik  belajar
Vol. 19 No. 1, April 2018, hlm. 46-50
http://ojs.ikippgribali.ac.id/index.php/widyadari
e-ISSN: 2613-9308, p-ISSN: 1907-3232
DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.1241207
karena  didorong  oleh  kekuatan  mentalnya. Kekuatan mental itu berupa keinginan, perhatian,  kemauan,  atau  cita-cita.  Kekuatan mental  tersebut  dapat  tergolong  rendah  atau tinggi.Ada  ahli  psikologi  pendidikan  yang menyebut kekuatan mental yang mendorongterjadinya  belajar  tersebut  sebagai motivasi  belajar.  Motivasi  dipandang  sebagai dorongan  mental  yang  menggerakan  dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku belajar.
Motivasi  belajar  yang  dimiliki  peserta didik dalam setiap kegiatan pembelajaran sangat berperan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  dalam  mata  pelajaran  tertentu (Nashar,  2004:11).  Peserta  didik  akan  dapat memahami  apa  yang  dipelajari  dan  tersimpan dalam  jangka  waktu  yang  lama.  Peserta  didik akan  dapat  merasakan  manfaatnya  dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta  didik  yang  bermotivasi  dan berdisiplin  tinggi  dalam  belajar  memungkinkan akan memperoleh hasil belajar yang tinggi pula, artinya semakin tinggi motivasi dan disiplinnya, semakin  intensitas  usaha  dan  upaya  yang dilakukan,  maka  semakin  tinggi  hasil  belajar yang  diperolehnya.  Siswa  melakukan  berbagai upaya atau usaha untuk meningkatkan keberhasilan  dalam  belajar  sehingga  mencapai keberhasilan yang cukup memuaskan sebagaimana  yang  diharapkan.  Di  samping  itu motivasi  juga  menopang  upaya-upaya  dan menjaga  agar  proses  belajar  tetap  berjalan dengan  baik.  Hal  ini  menjadikan  peserta  didik gigih dalam belajar.
Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi FPIPS  IKIP  PGRI  Bali  pada  semester  II  (dua) tahun  akademik  2016/2017  memiliki  3  (tiga) kelas.  Masing-masing  kelas  kurang  lebih berjumlah  30  orang  mahasiswa.  Menurut pengamatan dilapangan dan saya sendiri sebagai dosen  pengampu  mata  kuliah  Perkembangan Peserta  didik  khususnya  di  kelas  semester  II (dua)  B  tahun  akademik  2016/2017.  Dimana jumlah  mahasiswa  di  kelas  semester  II  (dua)  B berjumlah 36 orang mahasiswa.
Dari  sekian  mahasiswa  tersebut,  masih banyak  yang  mengalami  kesulitan  belajarnya, terlihat  dari  adanya  siswa-siswa  yang  enggan
belajar  dan  tidak  bersemangat  dalam  menerima pelajaran  di  kelas.  Mahasiswa  pun  kurang  aktip dalam  sesi  diskusi  dikelas.  Sehingga  hasil belajarnya  pun  menjadi  kurang  memuaskan karena  masih  banyak  nilai  dibawah  standar kelulusan (Nilai UTS), padahal selama ini sudah ada  fasilitas-fasilitas  kampus  yang  diberikan guna mendukung sarana  prasarana  demi kelancaran  dalam  proses  pembelajaran.  Hal itulah yang menjadi permasalahan peneliti,sehingga peneliti ingin mengetahui lebih jauh  tentang  pengaruh  motivasi  belajar  dan disiplin  belajar  terhadap  hasil  belajar  yang dicapai  oleh  mahasiswa  semester  II  (dua)  B. Berdasarkan  pertimbangan  pemikiran  di  atas maka  peneliti mengambil judul  “Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil  Belajar  Mahasiswa  Semester  II  B  Pada Mata  Kuliah  Perkembangan  Peserta  Didik Program Studi Pendidikan Ekonomi FPIPS IKIP PGRI Bali Tahun Akademik 2016/2017”

## PEMBAHASAN
Penelitian ini termasuk penelitian ex- post  fakto yang  berbentuk  korelasional. Termasuk  dalam  penelitian ex-post  fakto karena  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini telah  terjadi  atau  tidak  dapat  dimanipulasi. Tergolong  penelitian  korelasional  karena penelitian  yang  dilakukan  bermaksud  untuk mengetahui  korelasi  antara:  (1)    motivasi belajar (X 1 ) dengan  hasil belajar mahasiswa semester  II  B  Prodi  Pendidikan  Ekonomi FPIPS  IKIP  PGRI  Bali  Tahun  Akademik 2016/2017  (Y),  (2)  disiplin  belajar  (X 2 ) dengan  hasil  belajar  mahasiswa  semester  II B  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  FPIPS  IKIP PGRI Bali Tahun Akademik 2016/2017 (Y), dan  (3)  motivasi  belajar  (X 1 )  dan  disiplin belajar  (X 2 ),  secara  bersama-sama  dengan hasil belajar mahasiswa semester II B Prodi Pendidikan Ekonomi FPIPS IKIP PGRI Bali Tahun Akademik 2016/2017 (Y).
Penelitian ini juga termasuk kategori penelitian survei, karena data yang diperlukan dalam penelitian ini dikumpulkan dengan  menggunakan  instrumen  kuesioner
Vol. 19 No. 1, April 2018, hlm. 46-50
http://ojs.ikippgribali.ac.id/index.php/widyadari
e-ISSN: 2613-9308, p-ISSN: 1907-3232
yang dikembangkan sendiri oleh peneliti dan melalui observasi.
Penelitian  ini  dilakukan  di  FPIPS  IKIP PGRI  Bali.  Yang  menjadi  subyek  penelitian adalah  mahasiswa  semester  II  B  Program  Studi Pendidikan  Ekonomi  FPIPS  IKIP  PGRI  Bali Tahun  Akademik  2016/2017.  Sedangkan  objek penelitian  adalah    hasil  belajar  mahasiswa semester  II  B  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi  FPIPS  IKIP  PGRI  Bali  Tahun Akademik  2016/2017.  Dalam  Penelitian  ini peneliti menggunakan Metode analisis merupakan suatu cara untuk mengolah data yang mendasarkan  pada  asumsi-asumsi  yang  harus dipenuhi.  Dalam  pengelolahan  data  ini  penulis mempergunakan analisis regresi.
Keterangan:
X 1 = Variabel motivasi belajar
X 2 = Variabel disiplin belajar
Y = Variabel hasil belajar
= Arah pengaruh.
Ada  tiga  variabel  yang  akan  digunakan dalam penelitian ini, yaitu Motivasi Belajar (X1) dan  Disiplin  Belajar  (X2)  sebagai  variabel bebas,  serta  Hasil  Belajar  (Y)  sebagai  variabel terikat.
Dalam penelitian ini data yang dikumpulkan  dari  kuesioner  yang  disebarkan kepada  36  orang  mahasiswa  di  Program  Studi Ekonomi  FPIPS  IKIP  PGRI  Bali.  Langkah- langkah  yang  ditempuh  dalam  analisis  data adalah:
a) Analisis Data
Hipotesis dalam penelitian ini berbunyi “Bahwa ada  pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Disiplin Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa Semester  II  B,  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi,  FPIPS  IKIP  PGRI  Bali  Tahun Akademik 2016/2017”.
Untuk  kepentingan  analisis,  hipotesis yang  diajukan  telah  diubah  menjadi hipotesis nol sehingga berbunyi “Bahwa tidak ada pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar Mahasiswa  Semester  II  B,  Program Studi Pendidikan Ekonomi, FPIPS IKIP
PGRI Bali Tahun Akademik 2016/2017”. b) Tabulasi data
Setelah  merumuskan  hipotesis  nol, selanjutnya dilakukan tabulasi data yang dapat dilihat pada table 4.1 dibawah ini. Tabel 4.1
Tabulasi Data Mahasiswa Semester II B Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial IKIP PGRI Bali Tahun Akademik 2016/2017
Vol. 19 No. 1, April 2018, hlm. 46-50
http://ojs.ikippgribali.ac.id/index.php/widyadari
e-ISSN: 2613-9308, p-ISSN: 1907-3232
c) Menyusun Tabel Kerja
Menyusun tabel kerja digunakan sebagai dasar  untuk  melakukan  pengetesan hipotesis  tentang  “Pengaruh  Motivasi Belajar  dan  Disiplin  Belajar  terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Semester II B, Program  Studi  Pendidikan  Ekonomi,
FPIPS IKIP

## PGRI
Bali Tahun
Akademik 2016/2017”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis di atas, dapat ditarik simpulan sebagai berikut:
a) Melalui  hasil  prediksi  dengan  prediktor X1  (Motivasi  Belajar)  dan  X2  (Disiplin Belajar)  terhadap  Y  (Hasil  Belajar), diperoleh  harga  F reg sebesar  14,14636. Dengan  (N-m-1)  dalam  kasus  ini  db  = 33/2,  dengan  taraf  signifikasi  5%  nilai F tabel sebesar  3,26.  Ini  berarti  bahwa, garis  regresi  yang  di  analisis  signifikan untuk dijadikan landasan prediksi karena antara kriterium (Y) dan prediktor-prediktor  (X 1 ,  X 2 )  terdapat hubungan  signifikan.  Freg  lebih  besar dibandingkan  dengan  nilai  F  tabel  atau 14,14636  >  3,26.  Sehingga  Hipotesis Nol  yang  diuji  ditolak  dan  Hipotesis Alternasif  diterima  yang  menunjukkan bahwa  ada  hubungan  signifikan  antara Motivasi  Belajar  dan  Disiplin  Belajar terhadap  Hasil  Belajar    Mahasiswa Semester  II  B  Pada  Mata  Kuliah Perkembangan  Peserta  Didik  Program Studi  Pendidikan  Ekonomi  FPIPS  IKIP PGRI Bali Tahun Akademik 2016/2017.
b) Sumbangan Relatif (SR%) untuk masing-masing  prediktor  yaitu  X1 (Motivasi  Belajar)  =  84,315%,  dan  X2 (Disiplin Belajar) = 15,685%. Sedangkan  garis  regresinya  sebesar 46,16%  yang  terdiri  dari  sumbangan efektif  prediktor  X1  (Motivasi  Belajar)
=  38,92%.  Dan  sumbangan  efektif prediktor X2 (Disiplin Belajar) = 7,24%.
Sedangkan  sisanya  sebesar  53,84% (100%  -  46,16%)  dipengaruhi  oleh faktor-faktor lain. Dilihat dari perhitungan  di  atas  maka  prediktor  X 1 (Motivasi Belajar) lebih dominan berpengaruh  pada  Hasil  Belajar  (Y) dibandingkan  dengan  prediktor  X 2 (Disiplin Belajar).

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Sujanto,  2000  Psikologi  Perkembangan, Jakarta : Aksara Baru Arikunto,  Suharsini.  2002. Prosedur  Penelitian
Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta:
Rineka Cipta.
Chatarina Tri Ani, Psikologi Belajar, (Semarang:
UPT UNNES Press, 2006) Depdikbud,  Petunjuk  Pembinaan  Sekolah,  1983
Jakarta  :  Dirjen  Pendidikan  Dasar  dan Menengah Hadi, Sutrisno. 2001. Analisis Regresi . Yogyakarta: ANDI. Hadi, Sutrisno. 2001. Metode Research . Yogyakarta: Universitas Gajah Mada Hadi,  Sutrisno.  2001. Seri  Program  Statistik Manual  SPSS  Paket  Midi .  Yogyakarta:
Universitas Gajah Mada Hadi, Sutrisno. 2004. Analisis Regresi .
Yogyakarta: ANDI. http://ainamulyana.blogspot.com/2012/01/penge rtian-hasil-belajar-dan-faktor.html http://dataserverku.blogspot.co.id/2012/02/tujua n-pembelajaran.html http://pengertianbahasa.blogspot.co.id/2013/02/p engertian-belajar.html http://www.jejakpendidikan.com/2017/02/klasifi kasi-hasil-belajar.html http://www.pengertianahli.com/2013/09/pengerti an-motivasi-menurut-para-ahli.html http://zuwaily.blogspot.co.id/2013/09/unsur- unsur-belajar.html#.WdWyVDBx3IU https://menurutpengertian.blogspot.co.id/2015/0 5/pengertian-dan-fungsi-disiplin- belajar.html
https://miklotof.wordpress.com/2010/07/27/strat egi-motivasi-belajar/
Vol. 19 No. 1, April 2018, hlm. 46-50
http://ojs.ikippgribali.ac.id/index.php/widyadari
e-ISSN: 2613-9308, p-ISSN: 1907-3232
https://www.scribd.com/doc/28439967/Pengaru h-Motivasi-Belajar-Terhadap-Hasil- Belajar-Siswa N.A.  Ametembun,  (1991)  Manajemen  Kelas, (Bandung : FKIP IKIP Bandung Riduwan.  2004. Metode  dan  Teknik  Menyusun Tesis . Bandung: Alfabeta Ruslan,  Rosady.  2004. Metode  Penelitian . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Rusman.  (2012). Belajar  dan  Pembelajaran
Berbasis Komputer Mengembangkan
Profesionalisme  Guru  Abad  21. Bandung:
ALFABETA
Sudjana.  1995. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar
Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sudjana.  1996. Metode  Statistika .  Bandung: Tarsito Sugiono.  2006. Statistika  Untuk  Penelitian . Cetakan Kesepuluh. Bandung: Alfabeta
Sugiyono.  2008. Statistik  Untuk  Penelitian .
Cetakan Ketigabelas. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2009. Statistika Untuk Penelitian.
Cetakan kelimabelas. Bandung: Alfabeta Sukmadinata,  Saodih.  2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suryabrata,  Sumadi.  2006. Metodelogi Penelitian .  Jakarta:  PT.RajaGrafindo Persada.
Syaifu  Bahri  Jamarah,  Prestasi  Belajar  dan Kompetensi  Guru  (Surabaya:  Usaha Nasional, 1994) Syaifuddin  Iskandar,  DR,  M.Pd, Materi Mata Kuliah Belajar dan Pembelajaran. 2008 Universitas Samawa
The  Liang  Gie,1999  Cara  Belajar  Efektif,
Yogyakarta : Gajah Mada University Zuriah,  Nurul.  2005. Metode  Penelitian Sosial  dan  Pendidian .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara