Pendayagunaan Kewirausahaan Siswa Kompetensi Keahlian Pemasaran (Studi Kasus di SMK Sudirman 1 Wonogiri).
1 Agus Suwandi, 2 Samino, 3 Titik Asmawati
e_mail :
1 agus.suwandi70@yahoo.co.id , 2 samino394@gmail.com , 3 ta137@ums.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to: (1)  Describe the planning Enterprise Marketing Competency SMK  Students  Sudirman  1  Wonogiri.  (2)  Describe  the  implementation  of Enterprise Reform Vocational Students Skills Competency Marketing Sudirman 1 Wonogiri. (3) Describe the Evaluation of Enterprise Reform Vocational Students Skills  Competency  Marketing  Sudirman  1  Wonogiri.  The  approach  used  in  this study  is  qualitative  as  a  whole  is  expected  to  describe  the  object  under  study, analyze  it  so  that  it  can  be  formulated  for  the  appropriate  utilization  of entrepreneurship  in  creating  young  entrepreneurs. The Subjects  were  SMK Sudirman  1  Wonogiri  consists  Principal  ,  Vice  Principal  ,  Head  of  Competence Expertise , Teacher Productive , infrastructure  and written documents relating to the  utilization  of  entrepreneurship . Methods  of  data  collection  is  conducted  by observation,  interview  and  documentation  study.  Utilization  of  entrepreneurial students  through  several  steps,  namely:  Preparation  (Curriculum,  Infrastructure, human  resources  and  preparation  of  activities),  Implementation  and  evaluation. Entrepreneurship implemented in school utilization (Unit Production and Business Center)  and  extramural  (DU  /  DI)  through  industrial  visits  and  apprenticeship (PSG).  The  role  of  teachers  in  schools  as  actors  and  designers  wirausawan  in schools  and  mentor  students  at  DU  /  DI  is  crucial  to  realize  the  potential entrepreneurs from graduate school.
Keywords: business center, production unit, PSG and reform

## PENDAHULUAN
SMK  bisa  adalah  slogan  yang di dengungkan oleh dunia pendidikan di  Sekolah  Menengah  Kejuruan,  hal ini  mengandung  motivasi yang sangat  luar  biasa  dalam  memotivasi khususnya  dunia  SMK.  Dengan  di canangkan  SMK  sebagai  penghasil tenaga  kerja  muda  yang  mempunyai kompetensi  yang  bisa  diandalkan memasuki dunia kerja yang diharapkan memiliki kompetensi keterampilan yang mampu menempati  dunianya  yaitu  di  tempat
kerjanya  kelak.  Semangat  SMK  bisa inilah  yang  akhirnya  membawa  ruh untuk  bergeliat  membangun  calon tenaga  kerja  pada  masing-masing sekolah berupaya  memoles  wajah kurikulum yang nantinya bisa menghasilkan outcome yang
diinginkan DU / DI.
Undang - Undang  Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional dan  Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,
mengamanatkan tersusunnya kurikulum pada tingkat satuan pendidikan  jenjang  pendidikan  dasar dan  menengah,  mengacu  kepada Standar  Isi  dan  Standar  Kompetensi Lulusan,  Standar  Proses,  Standar
Penilaian  serta  berpedoman  pada panduan  yang  disusun  oleh  Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar  Proses,  Standar  Penilaian dan  Panduan  yang  dikeluarkan  oleh BSNP, Sekolah  Menengah  Kejuruan
(SMK), menyiapkan kurikulum yang akan  digunakan  sebagai  kurikulum operasional. SMK Sudirman 1 Wonogiri sesuai  dengan  tugas  dan fungsinya  berkewajiban  berupaya menyiapkan  kurikulum  yang  akan digunakan sebagai kurikulum operasional  melalui berbagai strategi dan  pendekatan,  agar  peserta  didik memiliki  kemampuan  sesuai  dengan kebutuhan nasional dan global. Dalam  tatanan  global,  dunia pendidikan dihadapkan pada berbagai tantangan, mulai dari AFTA maupun  AFLA.  Era  globalisasi  di pasar  bebas  telah  menimbulkan berbagai  ketimpangan  terutama  di sekolah-sekolah kejuruan, untuk mengikuti  perubahan  yang  sangat cepat  tersebut  dunia  pendidikan berupaya  menyesuaikan  untuk  bisa mensejajarkan  dengan  negara-negara tetangga kita yang memang pendidikannya lebih maju dari negara  kita.  Belum  lagi  tantangan ilmu  dan  teknologi  komunikasi misalnya, dengan semakin mudahnya akses  informasi  melalui  dunia  maya mengakibatkan  beberapa  dampak yang  mendasar  terutama  di  wajah pendidikan  kita.  Dengan  semakin
semaraknya dan murahnya perangkat-perangkat untuk mengakses informasi tersebut mengakibatkan perubahan gaya hidup  dan  belum  lagi  dampak  sosial lainnya  yang  bisa  mempengaruhi pola hidup kita. Tujuan  yang  hendak  dicapai dalam  penelitian  ini  adalah  : (1) Mendeskripsikan perencanaan Kewirausahaan  Siswa  Kompetensi Keahlian  Pemasaran  SMK  Sudirman 1  Wonogiri.  (2) Mendeskripsikan pelaksanaan Pendayagunaan Kewirausahaan  Siswa  Kompetensi Keahlian  Pemasaran  SMK  Sudirman 1  Wonogiri.  (3) Mendeskripsikan Evaluasi Pendayagunaan Kewirausahaan  Siswa  Kompetensi Keahlian  Pemasaran  SMK  Sudirman 1 Wonogiri. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan
gambaran  mengenai  pendayagunaan kewirausahaan di Sekolah Menengah Kejuruan  khususnya  Kompetensi Keahlian Pemasaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  atau  naturalistik karena  dilakukan  pada  kondisi  yang alamiah.  Sugiyono  (2013  :  1) mengemukakan bahwa metode penelitian  kualitatif  adalah  metode penelitian  yang  digunakan  untuk meneliti  pada  kondisi  obyek  yang alamiah,  dimana  peneliti  adalah sebagai  instrumen  kunci,  teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara triangulasi  (gabungan),  analisis  data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif  lebih  menekankan  makna daripada generalisasi.
Obyek alamiah  yang dimaksud oleh Sugiyono (2013:1) adalah obyek yang  apa  adanya,  tidak  dimanipulasi
oleh  peneliti  sehingga  kondisi  pada saat  peneliti    memasuki    obyek, setelah  berada  di  obyek  dan  setelah keluar  dari  obyek  relatif  tidak berubah.  Jadi  selama  melakukan penelitian  mengenai  kebermaknaan hidup  penyandang  disabilitas  yang berwirausaha ini peneliti sama sekali tidak mengatur kondisi tempat penelitian berlangsung maupun melakukan manipulasi terhadap variabel. Sutama  (2012:119)  pendekatan kualitatif membutuhkan rencana untuk  memilih  situs  dan  partisipan dan untuk menghimpun data.
Kualitatif  juga  untuk  memasok “penemuan  tambahan”  ( additional finding).  Suatu  metode  kualitatif dipilihkarena  peneliti  berada  dalam suatu  orientasi  penemuan  (discovery oriented).  Peneliti  meninjau  realitas sebagai  suatu  pengalaman  sosial berlapis ganda, interaktif dan berbagi yang  dapat  dikaji  dari  perspektif partisipan baik dengan teknik interaktif atau non interaktif. Desain penelitian ini menggunakan  desain  studi  kasus, sehingga  obyek  penelitian  nantinya mempelajari  dan  memahami  sebuah kasus yang  spesifik  di  lokasi peneletian dan hasil yang diharapkan nantinya  berupa  generalisasi  dari kasus-kasus  yang  spesifik.  Ardianto (2010)  mendefinisikan  studi  kasus sebagai  pendekatan  dalam  penulisan yang  menelaah  suatu  kasus  secara intensif,  mendalam,  mendetail  dan komprehensif. Metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Kepala sekolah, Wakil  Kepala Sekolah  Urusan  Kurikulum,  Ketua Kompetensi  Keahlian  dan guru merupakan narasumbernya. Adapun sumber data primer berasal dari wawancara dengan Kepala Sekolah, Wakil  kepala  Sekolah  urusan kurikulum, Ketua Kompetensi Keahlian  dan  guru produktif.  Sedang sumber data sekunder berasal dari jurnal baik nasional maupun internasional, internet,      studi dokumentasi dan hasil observasi. Analisis  data  adalah  proses mengatur urutan data, mengorganisasikan  kedalam  suatu pola,  kategori,  dan  satuan  uraian dasar.  Taylor    dalam  Afifuddin  dan
Beni Ahmad Saebi (2012:145) menyatakan  analisis  data  sebagai proses  yang  memerinci  usaha  secara formal  untuk  menemukan  tema  dan merumuskan  hipotesis.  Analisis  data merupakan kegiatan
untuk mengorganisasi  data  penelitian  data yang terkumpul dapat berupa catatan lapangan  dan  komentar  peneliti, gambar,  foto,dokumen  dan  lain sebagainya. Menurut Sukardi (2006 : 70-93),  untuk  mengetahui  kualitas data  dapat  dilakukan    melalui beberapa metode :
1. Mengecek representativenes, keterwakilan data.
2. Mengecek pengaruh peneliti
3. Tri  anggulasi,  yang  terdiri  dari tiga teknik yaitu :
a. Tri anggulasi metode
b. Tri anggulasi sumber data c. Tri anggulasi dengan peneliti lain yang sama/sejenis HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Perencanaan pendayagunaan kewirausahaan
Mekanisme perencanaan pendayagunaan    Kewirausahaan di  SMK    Sudirman  1    Wonogiri diuraikan sebagai kegiatan atau aktivitas-aktivitas yang akan dilaksanakan pada masing- masing tahapan proses perencanaan dari  berbagai  unsur. Pelaksanaan mekanisme perenca- naan diawali  dari  program  kerja sekolah,  kemudian  diturunkan  ke program kerja Kompetensi keahlian,  dan  di  Kompetensi
Keahlian  ini  merupakan  satuan kerja  terbawah  di  lingkungan pendidikan  SMK  Sudirman  1 Wonogiri.  Perencanaan  pendaya gunaan  kewirausahaan  diawali dengan penyusunan Kurikulum.
Kesuksesan kegiatan pendayagunaan Kewirausahaan ini tidak terlepas dari pihak-pihak yang  terlibat  dalam  perencanaan ini, di SMK Sudirman 1 Wonogiri dalam  merencanakan  kegiatan  ini melibatkan beberapa pihak, antara lain Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Ketua Kompetensi Keahlian dan beberapa guru produktif. Disamping  itu  institusi  pasangan sekolah  juga  dilibatkan  terutama dalam penyusunan program magang  di  DU/DI. Tahapan penyusunan perencanaan pendayagunaan Kewirausahaan
antara  lain: tahapan penyusunan
dan penetapan rencana kerja
Kompetensi  Keahlian,  meliputi penyusunan  kurikulum,  penyu- sunan  kegiatan  unit  produksi, penyusunan  kegiatan  magang  di DU/DI  dan  kegiatan  di  bisnis center. Core  busines di  SMK Sudirman Wonogiri  ini  adalah unit  produksi  dan  bisnis  center,
sedangkan  pendukung  kegiatan pendayagunaan kewirausahaan adalah direct selling yang kegiatannya  terintegrasi  dengan mata pelajaran Kewirausahaan. 2. Pelaksanaan pendayagunaan Kewirausahaan Strategi  pembelajaran  yang dipilih  di  SMK  Sudirman  1 Wonogiri  adalah  strategi  yang mengandung  nilai-nilai  mental kewirausahaan,  seperti  nilai-nilai orientasi  kerja  yang  lebih  efisien, kreatif,  inovatif,  produktif  serta mandiri.
Dengan demikian pembelajaran  yang  berwawasan kewirausahaan, adalah pembelajaran  yang  menerapkan prinsip-prinsip dan metodologi ke arah pembentukan kecakapan hidup (life  skill) pada  peserta didiknya.  Hal  ini  berarti  bahwa pendidikan yang berorientasi pada siswa mengutamakan belajar cara- cara  belajar  dan  bukan  sekedar mempelajari  materi  ajar.  Situasi dan kondisi saat ini sekolah dalam hal  ini  sebagai  penyedia  calon tenaga  kerja  merasa  kesulitan untuk  memprediksi  ketrampilan yang diperlukan, dan bahkan yang sudah  di  pelajaripun  akan  segera menjadi usang.
SMK  Sudirman  1  Wonogiri dalam rangka menyiapkan lulusannya khususnya pada
Kompetensi  Keahlian  Pemasaran melaksanakan beberapa kegiatan :
1) Kegiatan  unit  produksi,  Unit
Produksi  yang  dilaksanakan pada  kompetensi  Keahlian Pemasaran adalah berupa kantin sekolah. Kantin sekolah yang diselenggarakan oleh  para  siswa  jurusan
(Kompetensi Keahlian) pemasaran dibawah koordinator  Ketua  Program. Unit Produksi di SMK Sudirman 1 ini bersifat bisnis (profit oriented)  dengan  para pelaku warga sekolah, mengoptimalkan sumber daya sekolah dan lingkungan, dalam  berbagai  bentuk  unit usaha sesuai dengan kemampuan  yang  di  kelola secara profesional. Tujuan  Unit  Produksi ini adalah: Meningkatkan dan menajamkan pelaksanaan kegiatan  praktek  intra  dan ekstrakurikuler di  sekolah, meningkatkan kualitas pendidikan, meningkatkan pelayanan terhadap siswa/siswi SMK,  membantu meringankan  pelayanan  dan operasional di sekolah,
menambah semangat kebersa- maan untuk  ber-wirausaha dan berkompetisi, mengem- bangkan  sikap  percaya diri dan kemandirian, mendukung pelaksanaan  dan  pencapaian pendidikan  sekolah,  sebagai wadah  praktek  kerja  industri,
menjalin hubungan yang lebih  baik  dengan  DU/DI, meningkatkan  kreativitas  gu- ru dan siswa dalam berwirausaha. Manfaat  lain    yang  di- harapkan dalam kegiatan unit produksi ini adalah :  manfaat
ekonomis, Meningkatkan pendapatan sekolah, menambah sumber biaya operasional pendidikan, menambah  jumlah  fasilitas belajar mengajar serta menciptakan  lapangan  kerja bagi  warga  sekolah.  Manfaat untuk  pengajaran,    dapat meningkatkan  pengetahuan, ketrampilan  dan  kemampuan berorganisasi bagi siswa guru dan  karyawan  dalam  bidang usaha  serta  melatih  disiplin dan inisiatif, menambah intensitas  belajar  siswa  serta dapat mengikuti perkembangan  IPTEK  yang terus melaju. 2) Kegiatan Bisnis Center Bisnis Center yang dilaksanakan di SMK Sudirman  1  Wonogiri  sudah sejalan  dengan  visi,  misi  dan tujuannya,  Sekolah  Menengah Kejuruan (SMK) termasuk SMK Bidang Bisnis dan Manajemen  memiliki  peran untuk menyiapkan peserta didik  agar  siap  bekerja,  baik bekerja  mandiri  (wiraswasta) maupun  mengisi    lowongan pekerjaan yang ada.
Secara umum pengembangan Bisnis  Center di  SMK  Sudirman  1  Wonogiri diarahkan  pada  :    Penyediaan sarana  prasarana Bisnis  Center yang  layak  sebagai  tempat  dan wahana belajar sambil berbuat, pengembangan
pola manajemen Bisnis Center yang
terintegrasi dengan proses pembelajaran, selain  itu  Bisnis Center  di  SMK  juga  berperan penting sebagai wahana pembelajaran entrepreneurship di  SMK baik  bagi  siswa maupun  guru.  Oleh  karena  itu sudah saatnya keberadaan Bisnis Center yang ada di SMK
ditata  dan  dibesarkan  dengan pendekatan  pengelolaan  yang lebih  sesuai  dengan tuntutan perkembangan saat ini.
3) Melaksanakan Prakerin Sebagai bentuk pelaksanan  pendidikan  sistim ganda (PSG) di SMK Sudirman 1 Wonogiri, dilaksanakan  kegiatan  praktik kerja industri (prakerin). Prakerin ini merupakan kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan  di  dunia  usaha  atau industri (DU/DI), yang dilaksanakan minimal dua bulan selama menempuh pendidikan  di  SMK.    Praktik Kerja  Industri  yang  disingkat dengan  “prakerin”  merupakan bagian dari program pembelajaran yang harus dilaksanakan oleh setiap peserta  didik  di  Dunia  Kerja, sebagai wujud nyata dari pelaksanaan  sistim  pendidikan di SMK  yaitu  Pendidikan Sistim Ganda (PSG). 3. Evaluasi kegiatan pendayagunaan kewirausahaan Evaluasi merupakan suatu proses menyediakan informasi  yang dapat dijadikan sebagai  pertimbangan  untuk
menentukan  langkah-langkah dari tujuan yang dicapai,
desain, implementasi dan dampak untuk membantu membuat keputusan, membantu pertanggungjawaban dan meningkatkan pemahaman terhadap  kejadian - kejadian yang  berlangsung.  Evaluasi bertujuan  untuk  memberikan informasi  yang dapat dijadikan sebagai  bahan  pertimbangan dalam  mengambil  keputusan. Di SMK Sudirman 1 Wonogiri evaluasi dilaksanakan sekurang-kurangnya setiap akhir semester untuk mengetahui  capaian  yang  di targetkan. Evaluasi yang dilaksanakan  meliputi  evaluasi program penyelenggaraan, antara lain : administrasi teknis (KBM, SDM dan Sarana Prasarana), administrasi keuangan (Sumber dana, Distribusi  dana,  Pengembalian dana).  Di  bidang  Organisasi dan  manajemen  diantaranya meliputi  :  Struktur  Organisasi, Uraian  tugas  dan  mekanisme kerja.  Dari  beberapa  program yang  dievaluasi  pada  tingkat Kompetensi  Keahlian  karena masih jadi satu dengan program  kompetensi  keahlian, porsi evaluasi di bidang Pendayagunaan Kewirausahaan di Kompetensi Keahlian Pemasaran  kurang  spesifik  di pembahasannya.  Porsi  yang terbesar  masih  berkutat  pada Kegiatan Belajar Mengajar yang  berlangsung  dan  Lporan Hasil Belajar Siswa.
Dokumen evaluasi pada Pendayagunaan Kewirausahaan belum  peneliti  temukan,  hanya dari hasil penuturan nara sumber evaluasi spontan dilakukan  ketika  perjalanan kegiatannya  terjadi beberapa permasalahan, baik permasalahan di lapangan ataupun pada proses pelaporannya.  Sehingga  untuk mengevaluasi terstruktur memang  belum  nampak  di Lembaga Pendidikan ini, karena  banyak  kendala  dalam mengelola kegiatan ini. Terutama terbatasnya pemasaran, terbatasnya kegaiatan yang diselenggarakan, juga terbatasnya  ahli  di  bidang kewirausahaan ini. 1.Alat evaluasi yang digunakan  adalah  quesoner dan interview, sedang evaluasi  yang  dilaksanakan meliputi  evaluasi  program penyelenggaraan, antara lain : administrasi  teknis  (KBM, SDM  dan  Sarana  Prasarana), administrasi keuangan (Sumber dana, Distribusi dana, Pengembalian dana).
2. Pihak yang terlibat mengevaluasi Evaluasi secara mikro dilakukan  oleh  guru  mata pelajaran,  sedangkan  secara makro dilakukan pada tingkat program keahlian, secara lengkap  pihak  yang  terlibat mengevaluasi  kegiatan  ini adalah  :  guru  mata  pelajaran, wali  kelas,  ketua  kompetensi keahlian  dan  Wakil  Kepala
Sekolah urusan kurikulum.
3. Hasil Evaluasi Evaluasi merupakan bagian dalam pengelolaan suatu lembaga . Evaluasi pendayagunaan  kewirausahaan di  SMK  Sudirman  1  Wonogiri dilakukan dengan cara koordinasi  atau  rapat  rutin  di tingkat  jurusan,  rapat  rutin  ini bertujuan untuk mengetahui perjalanan program yang telah di rencanakan di awal tahun
pelajaran.  Hasil  evaluasi  berupa paparan  kualitatif  pada  masing- masing bagian mulai dari pengelolaan,  pendapatan  sampai pada  perhitungan  keuntungan yang diperoleh.
Secara  garis  besar  kegiatan pendayagunaan  kewirausahaan di  SMK  Sudirman  1  Wonogiri sudah mengacu kepada beberapa sumber  dan  referensi  yang  ada. Muhammad  Maskan    (2009) Kajian pada pendayagunaan kewirausahaan  difokuskan  pada kegiatan  pendayagunaan  dengan fokus penelitian pada perencanaan,  pelaksanaan  dan upaya mempertahankan dan mengembangkan pendidikan
kewirausahaan  pada  kompetensi keahlian  Pemasaran.  Dalam  hal ini  aksi  di  SMK  Sudirman  1 Wonogiri  mnitikberatkan  pada perencanaan dan mengimplementasikan perencanaan kegiatan pendayagunaan  kewirausahaan
disesuaikan  dengan  kondisi  di sekolah  dan  masyarakat  sekitar sekolahan, para siswa kompetensi  keahlian  Pemasaran secara khusus di gembleng untuk didik  menjadi  wirausahawan yang  nantinya  diharapkan  bisa benar-benar mandiri.
Paul  Lane,  Jodee  Hunt, John  Farris  (2011)  menegaskan bahwa  dalam  model  pengajaran diharapkan semua siswanya sudah mempunyai  perangkat  komputer, baik  laptop  maupun  perangkat yang  lainnya  sekaligus  sudah terkoneksi dengan internet. Sehingga  seluruh  siswa  bisa mengakses  tentang  isi-isi  materi yang  diajarkan  dari  berbagai sumber, sekaligus bisa menghubungi  seluruh  guru  atau Profesornya  untuk  komunikasi ataupun  diskusi  tentang  materi yang sedang dipelajari. Benri Limbong (2010)
dalam penelitiannya, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan  antara  sikap  mandiri, pengetahuan  kewirausahaan  dan motivasi  berwirausaha  terhadap minat berwirausaha. Untuk memotivasi  para  siswanya  guru senantiasa  mengenalkan  teori  dan praktek  sederhana  yang  mampu diserap  oleh  anak-anak  dalam rangka menanamkan motivasi kerja agar nantinya tahan terhadap permasalahan  yang  mungkin  bisa terjadi,  dengan  semangat  dan motivasi  tinggi  yang  ditanamkan pada  setiap  siswa  diharapkan mampu berkembang dalam mengelola  kewirausahaan  yang kelak akan dikelola.
Sementara itu Eka Aprilianty (2012) dalam penelitiannya bahwa minat berwirausaha  siswa  dipengaruhi oleh potensi kepribadian wirausaha, pengetahuan kewirausahaan,  dan  lingkungan keluarga.  Diantara  ketiga  faktor tersebut, pengaruh potensi kepribadian wirausaha paling besar kontribusinya terhadap minat  berwirausaha  siswa. Peter Balan  and  Mike  Metcalfe  (2012), dalam Jurnal “Identifying teaching  methods  that  engage entrepreneurship
students” mengusulkan cara yang terstruktur dan  sistematis  untuk  memilih, mengevaluasi dan mengembangkan metode pengajaran  khusus  untuk  mata pelajaran kewirausahaan  dengan menggunakan kriteria yang diakui secara internasional, untuk keterlibatan  siswa  dan  pendidik. SMK  Sudirman  dalam  rangka menyiapkan tenaga pendidik senantiasa  melaksanakan  kegiatan mengirim  guru-gurunya  untuk mengikuti diklat di bidang peningkatan  mutu  guru  maupun diklat yang relevan dengan kompetensi  yang  diajarkan  oleh guru.
Siswa  SMK  Sudirman  1 Wonogiri khususnya
siswa Kompetensi  Keahlian  Pemasaran dalam  rangka  menumbuhkan  jiwa wirausahanya  dibuatkan  kantin, keunikannya  dalam  kegiatan ini sekaligus  sebagai  wahana  untuk mempraktekkan  ilmunya.  Mulai dari  pengadaan  barang  dagangan, pengelolaannya maupun pemasarannya dilakukan oleh siswa didampingi guru
pendamping sebagai mentor dalam melaksanakan kegiatan
kewirausahaan.  Kantin  Sekolah ini melayani  guru,  karyawan  juga siswa  terutama  untuk  dagangan yang  dijual  berupa  makanan  dan minuman,  baik  makanan  ringan maupun berat. Dari hasil pengelolaan  kantin  ini  siswa dituntut untuk selalu mengembangkan  potensi  yang memungkinkan  untuk  di  kelola  di kantin  tersebut.  Menumbuhkan jiwa  kewirausahaan  juga  harus meningkatkan  daya  kreatifitas, yaitu  mengubah  sesuatu  yang biasa  menjadi  komoditas  yang bernilai  tinggi  dan  mengguncang pasar. Mengembangkan keterampilan dan ilmu pengetahuan dari buku atau sumber  informasi  lainnya  dan aktif  memodifikasi  bagian-bagian yang  diperlukan  sangat  penting untuk menciptakan terobosan baru untuk  produk,  iklan,  maupun mencari pelanggan.
Berbagai  hambatan  baik itu  di  dalam  perencanaannya, pelaksanaannya maupun pada tahapan evaluasinya, pendayagunaan kewirausahaan ini tidak  terlepas  dari  para  pelaku  di lapangan  dan  beberapa  sarana penunjangnya.  Baik  dari  sisi perencanaan, pelaksanaannya
maupun pada evaluasinya, sebagai sekolah  yang  berkeinginan  kuat menhasilkan  alumnus  yang  siap kerja  dan  mandiri  maka  upaya untuk penataan kurikulum kewirausahaan  yang  ter  integrasi pada pembelajaran produktif yang ada,  diharapkan  dengan  kelas kewirausahaan  ini,  penanaman jiwa, nilai dan perilaku
kewirausahaan menjadi lebih efektif  dan  efisien.  Membangun jaringan baik dari institusi pasangan melalui program magang  kerja  atau  Prakerin  bisa ditingkatkan baik kuantitas
maupun kualitasnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil
penelitian kualitatif dengan teknik observasi,  wawancara  dan  studi dokumen  di  SMK  Sudirman  1
Wonogiri  tentang  pendayagunaan kewirausahaan  pada  Kompetensi
Keahlian Pemasaran, dapat diambil beberapa simpulan. Kesimpulan  tersebut  dipaparkan sebagai berikut : 1. Perencanaan  pendayagunaan kewirausahaan dengan melakukan penyusunan perangkat  kurikulum  (KTSP) yang  merupakan  kerangka acuan pelaksanaan pendayagunaan kewirausahaan di SMK Sudirman 1 Wonogiri diawali dengan  menyusun  Dokumen KTSP  yang  kemudian  di turunkan  menjadi  SK  dan KD  yang  oleh  guru  sebagai acuan untuk menyusun RPP.
2. Pelaksanaan  pendayagunaan kewirausahaan diawali dengan  pemetaan  kebutuhan baik  pada  unit  produksi, bisnis center maupun pemagangan  dalam  rangka prakerin di Kompetensi keahlian pemasaran.
3. Evaluasi pelaksanaan pendayagunaan kewirausahaan di SMK Sudirman 1 Wonogiri dilaksanakan dengan
pertemuan  koordinasi  antar Guru  dengan  guru,  guru dengan  Kepala  Sekolah  dan unsur  pimpinan,  juga  guru dengan  orang  tua  siswa,  dan tak kalah pentingnya Sekolah dengan stake holder.

## DAFTAR PUSTAKA
Benri  Limbong, 2010, Sekolah Pasca Sarjana Universitas Sumatra Utara  Medan, Tesis Pengaruh antara sikap mandiri, pengetahuan kewirausahaan dan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha siswa-siswi SMK di Kota Medan.
Eka  Aprilianty, 2012, Program  Pasca  Sarjana  Universitas  Negeri  Yogyakarta,
Tesis Pengaruh  Potensi  Kepribadian  Wirausaha,  Pengetahuan Kewirausahaan,  dan Lingkungan  terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa SMK Rumpun Pertanian di Daerah Istimewa Yogyakarta.
Hadi Satya Graha, 2013, Mendidik Manajer Ala Havard. Jakarta : Erlangga.
Frangky  Slamet,  Hetty  Karunia  Tunjungsari,  Mei  Le.  2014, Dasar-dasar Kewirausahaan, Jakarta : Indeks.
Iin  Nurbudiyani,  2012, Model  Pembelajaran  Kewirausahaan  Dengan  Media Koperasi  Sekolah  Di  SMK  Kelompok  Bisnis  Manajemen. Jurnal Pendidikan Vokasi, Volume  , Halaman : 53-67.
Moleong, 2011, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya Muhammad  Safdar  Sial,    Aqsa  Chudry, 2012,  Jurnal “What  Factors  Are Responsible  For  Low  Inclination  Towards  Entrepreneurship  In  The Business Students Of Islamabad?”
Pavlova,  M. 2009. Technology  and  vocational  education  for  sustainable development:  Empowering  individuals  for  the  future.  Australia: Springer.
Peter Balan and Mike Metcalfe, 2012, Jurnal “Identifying teaching methods that engage entrepreneurship students”
Sutama, 2012, Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, PTK, R & D Kartasura Surakarta: Fairuz Media.
Tutik  Susilowati,  Susantiningrum, 2013.  Jurnal Pengembangan  pendidikan kewirausahaan  dalam  Upaya  menumbuhkan  budaya  wirausaha  pada siswa Sekolah Me-nengah Atas(SMA) di kabupaten Karanganyar.