Journal of Elementary School (JOES) Volume 7, Nomor 1, Januari-Juni 2024 e-ISSN  : 2615-1448 p-ISSN  : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v7i1.7521

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI NAWANGSASI
Alfian Nurdin 1) , Satinem 2) , R. Angga Bagus Kusnanto 3)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Silampari 1,2,3 alfiannurdin47@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  hasil  belajar  siswa  dari  penerapan  model pembelajaran make a match dengan bantuan media kartu bergambar pada siswa kelas V di SD Negeri Nawangsasi khususnya dalam mata pelajaran IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah Pre-Eksperimental Design dengan pola One-Group Pre-test and Post- test. Populasi penelitian terdiri dari 25 siswa kelas V di SD Negeri Nawangsasi, dengan semua siswa menjadi sampel penelitian menggunakan teknik sampling jenuh. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner berbentuk pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitas.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  yang  signifikan  dalam rata-rata hasil belajar siswa, dari 50,29 menjadi 72,76, dengan tingkat ketuntasan belajar mencapai  80%.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran  Make  a  Match  dengan  media  kartu  bergambar  secara  signifikan meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya dalam mata pelajaran IPA. Hasil penelitian ini  diharapkan  dapat  memberikan  rekomendasi  kepada  guru  dan  sekolah  untuk menerapkan model pembelajaran make a match dengan media kartu bergambar sehingga siswa  lebih  mudah  memahami  materi,  yang  secara  tidak  langsung  akan  meningkatkan hasil belajar siswa
Kata Kunci: Hasil Belajar, Media Kartu Bergambar, Make a Match .

## ABSTRACT
This  research  aims  to  analyze  the  learning  outcomes  of  students  through  the implementation of the Make a Match learning model using picture cards in fifth-grade students at Nawangsasi Public Elementary School, specifically in the subject of Science. The research method used was a Pre-Experimental Design with a One-Group Pre-test and  Post-test  pattern.  The  research  population  consisted  of  25  fifth-grade  students  at Nawangsasi  Public  Elementary  School,  with  all  students  being  selected  as  research samples using a saturated sampling technique. The instrument used was a multiple-choice questionnaire that had been tested for validity and reliability. The results of the research showed  a  significant  improvement  in  the  average  learning  outcomes  of  students,  from 50.29 to 72.76, with a learning mastery level of 80%. Thus, it can be concluded that the implementation  of  the  Make  a  Match  learning  model  with  the  use  of  picture  cards significantly enhances students' learning outcomes, especially in the subject of Science. The findings of this research are expected to provide recommendations for teachers and schools  to  implement  the  Make  a  Match  learning  model  with  picture  cards,  enabling students  to  better  understand  the  material,  ultimately  leading  to  improved  learning outcomes.
Keywords: Learning Outcomes, Picture Cards, Make a Match.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  sebuah  sistem  yang  terdiri  dari  komponen-komponen  yang saling  terkait.  Komponen-komponen  tersebut  mencakup  tujuan,  materi,  metode,  dan evaluasi. Para guru perlu mempertimbangkan keempat komponen pembelajaran ini saat memilih  dan  menentukan  model  pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Dalam  proses pembelajaran,  guru  berperan  sebagai  fasilitator  dan  motivator  untuk  menciptakan lingkungan  pembelajaran  yang  kondusif,  sehingga  siswa  dapat  belajar  dengan  lebih efektif.  Lingkungan  belajar  yang  kondusif  sangat  penting  bagi  siswa  agar  dapat memfokuskan diri dalam proses belajar. Dengan demikian, belajar akan mencapai hasil yang baik dan terjadi peningkatan dalam hasil belajar siswa (Adisel et al., 2022).
Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  memegang  peranan  yang  sangat penting  dalam  kurikulum  pendidikan  di  tingkat  Sekolah  Dasar  (SD).  Mengingat pentingnya  pelajaran  IPA,  peningkatan  hasil  belajar  dalam  mata  pelajaran  ini  menjadi tujuan  utama  dalam  proses  pembelajaran  (Nikmatin  Mabsutsah  &  Yushardi,  2022). Namun,  dalam  praktiknya,  para  guru  sering  menghadapi  berbagai  tantangan  yang menghambat pencapaian hasil belajar yang optimal bagi siswa. Salah satu tantangan yang dihadapi adalah kesulitan dalam memilih model pembelajaran yang efektif dan mampu menarik minat serta perhatian siswa terhadap materi pembelajaran IPA. Oleh karena itu, sangatlah  penting  untuk  melakukan  penelitian  yang  berfokus  pada  penerapan  model pembelajaran yang inovatif dan dilengkapi dengan penggunaan media kartu bergambar (Nasution, 2017).
Model  pembelajaran  Make  a  Match  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Dalam model ini, siswa dihadapkan pada tugas memadankan konsep-konsep IPA dengan gambar yang sesuai.  Penggunaan  media  kartu  bergambar  dalam  model  ini  diharapkan  dapat memfasilitasi pemahaman siswa secara visual dan meningkatkan motivasi belajar (Aen & Kuswendi, 2020). Penelitian sebelumnya telah menunjukkan bahwa penggunaan media kartu  bergambar  dalam  pembelajaran  memiliki  manfaat  yang  signifikan.  Media  kartu bergambar dapat meningkatkan pemahaman konsep  siswa dalam  pembelajaran  dengan memvisualisasikan  konsep-konsep  yang  abstrak  melalui  gambar,  siswa  dapat  lebih mudah memahami dan mengingat informasi yang disampaikan. Selain itu, media kartu bergambar juga memfasilitasi proses belajar-mengajar yang kreatif dan interaktif. Siswa dapat  aktif  terlibat  dalam  kegiatan  memadankan  konsep-konsep  dengan  gambar  yang sesuai, sehingga memperkuat pemahaman secara aktif (Suprapta, 2020).
Berdasarkan  hasil  survei  awal  yang  peneliti  lakukan  pada  siswa  di  SD  Negeri Nawangsasi, ditemukan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam menjaga konsentrasi, kurang  memperhatikan,  dan  kurang  antusias  saat  proses  pembelajaran  berlangsung. Pembelajaran cenderung berlangsung dalam satu arah tanpa melibatkan partisipasi aktif dari siswa. Selain itu, siswa juga merasa bahwa kegiatan pembelajaran yang dilakukan terasa membosankan dan kurang menarik. Minat siswa terhadap kegiatan pembelajaran menurun disebabkan oleh berbagai faktor, salah satunya adalah kurangnya variasi dalam metode  pembelajaran  yang  menyebabkan  rendahnya  hasil  belajar  siswa. Hal  ini diperparah lagi oleh hasil nilai ulangan harian siswa, terutama dalam pembelajaran IPA, di mana sebagian besar siswa belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) IPA yang  ditetapkan  sebesar  65.  Rata-rata  nilai  yang  diperoleh  adalah  56,4.  Dari  25  siswa persentase  siswa  yang  berhasil  mencapai  nilai  KKM  adalah  sebanyak  40%  (10  orang) sedangkan siswa yang belum mencapai nilai KKM sebanyak 60% (15 orang). Data ini
mengindikasikan  bahwa  masih  ada  sejumlah  siswa  yang  belum  mencapai  tingkat pencapaian yang diharapkan dalam pembelajaran IPA.
Berdasarkan uraian  latar belakang  di  atas,  maka  penting  dilakukannya  penelitian terkait penerapan model pembelajaran make a match berbantuan media kartu bergambar terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri Nawangsasi.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Pre-Eksperimental  Design dengan kategori One-Group Pre-test and Post-test . Metode ini mengharuskan pengumpulan data sebelum  dan  setelah  intervensi  dilakukan  pada  kelompok  yang  sama  tanpa  kelompok pembanding.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  Nawangsasi  dengan  populasi sebanyak 25 siswa kelas V yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling  jenuh  yang  berarti  semua anggota populasi digunakan sebagai sampel penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  berupa  kuesioner  berbentuk  pilihan  ganda  sebanyak  21  soal  yang  telah dilakukan  uji  validitas  dan  reabilitas.  Dengan  demikian,  seluruh  siswa  kelas  V  di  SD Negeri Nawangsasi menjadi subjek penelitian dalam penelitian ini. Selanjutnya data akan dikumpulkan sebelum dan setelah intervensi dilakukan untuk menganalisis kemajuan dan dampak  dari  penggunaan  model  pembelajaran make  a  match dengan  media  kartu bergambar dalam pembelajaran IPA.

## HASIL PENELITIAN
Pre-Test Pelaksanaan pre-test dilakukan  pada  pertemuan  pertama  yaitu  pada  tanggal  09 Agustus  2023  yang  diikuti  oleh  25  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Nawangsasi. Pre-test bertujuan untuk melihat kemampuan awal yang dimiliki oleh siswa sebelum mengikuti pembelajaran  dengan  penerapan  model  pembelajaran make  a  match berbantuan  media kartu  bergambar  pada  pembelajaran  IPA.  Kemampuan  awal  tersebut  menggambarkan kesiapan  siswa  dalam  menerima  pembelajaran  yang  akan  disampaikan  oleh  guru. Berdasarkan hasil penelitian, perolehan nilai pre-test jabarkan pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Rekapitulasi Data Hasil (Pre-test) KKM Pre-Test Keterangan Frekuensi Persentasi < 65 20 80% Tidak Tuntas ≥ 65 5 20% Tuntas JUMLAH 25 100% Nilai Tertinggi 86 Nilai Terendah 33 Nilai Rata-Rata 50,29 Simpangan Baku 14,55
Berdasarkan  tabel  1.  di  atas,  diketahui  bahwa  terdapat  sebanyak 20  siswa  (80%) memperoleh nilai di bawah KKM (< 65) sementara itu hanya 5 siswa (20%) dengan nilai di atas KKM (. ≥ 65). Berdasarkan perhitungan rata-rata nilai siswa sebesar 50,26 dengan nilai  tertinggi  yaitu  sebesar  86  dan  nilai  terendah  adalah  33. Dengan  demikian,  secara keseluruhan  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  belum  mencapai  tingkat ketuntasan  dalam  pembelajaran  IPA  sebelum  penerapan  model  pembelajaran Make  a Match dengan media kartu bergambar dilakukan

## Post-Test
Pelaksanaan post-test dilakukan tanggal 16 Agustus 2023 yang diikuti oleh 25 siswa kelas V SD Negeri Nawangsasi. Post-test bertujuan untuk melihat kemampuan akhir yang dimiliki  oleh  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan  penerapan  model pembelajaran make a match berbantuan media kartu bergambar pada pembelajaran IPA. Berdasarkan hasil penelitian, perolehan nilai pre-test jabarkan pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Rekapitulasi Data Hasil (Post-test) KKM Post-Test Keterangan Frekuensi Persentasi < 65 5 20% Tidak Tuntas ≥ 65 20 80% Tuntas JUMLAH 25 100% Nilai Tertinggi 95 Nilai Terendah 48 Nilai Rata-Rata 72,76 Simpangan Baku 12,41
Berdasarkan  tabel  2.  di  atas,  diketahui  bahwa  terdapat  sebanyak 20  siswa  (80%) memperoleh nilai di atas KKM (< 65) sementara itu 5 siswa lainnya (20%) dengan nilai di  bawah  KKM  (. ≥  65).  Berdasarkan  perhitungan  rata-rata  nilai  siswa  sebesar  72,76 dengan nilai tertinggi yaitu sebesar 95 dan nilai terendah adalah 48. Dengan demikian, secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa telah mencapai tingkat ketuntasan  dalam  pembelajaran  IPA  setelah  penerapan  model  pembelajaran Make  a Match dengan media kartu bergambar dilakukan Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui  data  hasil  tes  siswa  berdistribusi normal  atau  tidak,    Kriteria  pengujiannya  adalah x² hitung dibandingkan    dengan x² tabel , dengan  signifikan  5%  ( 𝛼 = 0,05) dan  (dk=  n −1) ,  dimana  n  adalah  banyaknya  kelas interval, dengan ketentuan jika x² hitung < x² tabel maka dinyatakan bahwa data berdistribusi normal.  Berdasarkan  perhitungan  statistik  (lampiran  C),  diperoleh  hasil  uji  normalitas data pre-test dan post-test yang dapat dilihat pada tabel 3 sebagai berikut:
Tabel 3. Uji Normalitas Pre-test dan Post-test Tes x²hitung dk x²tabel Kesimpulan Awal 4,9293 5 11,07 Normal Akhir 5,1303 Normal Berdasarkan  tabel  3.  di  atas  diketahui  bahwa  nilai x² hitung data  hasil pre-test dan post-test lebih  kecil  dari x² tabel . Berdasarkan  ketentuan  pengujian  uji  normalitas  data dengan menggunakan x² ( chi -kuadrat) dapat disimpulkan bahwa masing-masing data baik dari pre-test dan post-test berdistribusi dengan 𝛼 = 0,05 dan derajat kebebasan dk=5.

## Uji Hipotesis
Selanjutnya hasil uji hipotesis menggunakan analisis uji-Z untuk post-test mengenai kemampuan akhir siswa (lampiran C) menunjukan bahwa 𝑍 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (2,69) > 𝑍 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,65), maka 𝐻 𝑎 diterima  dan 𝐻 𝑜 ditolak  dengan  taraf  kepercayaan 𝛼 = 0,05 karena 𝑍 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 (2,69) > 𝑍 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (1,65) diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 4. Uji Hipotesis Post-Test
Tes akhir 𝒁 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒁 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Kesimpulan 2,69 1,65 𝑍 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 >   𝑍 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙
( 𝐻 𝑎 diterima dan 𝐻 𝑜 ditolak
Berdasarkan  tabel  4.  di  atas,  diketahui  bahwa  hipotesis  yang  di  ajukan  dalam penelitian ini diterima kebenarannya, sehingga dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil pembelajaran  IPA  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Nawangsasi  setelah  diterapkan  model pembelajaran make a match berbantuan media kartu bergambar secara signifikan tuntas.

## PEMBAHASAN
Tahapan proses model pembelajaran make a match yang peneliti lakukan dimulai dengan mengamati penjelasan organ gerak hewan dan manusia, tanya jawab, membaca teks  materi,  dan  sesi  review  dengan  kartu  soal  dan  jawaban.  Siswa  dibagi  menjadi kelompok  A  dan  B  untuk  kemudian  mencari  pasangan  kartu  dalam  waktu  15  menit. Pembelajaran  diakhiri  dengan  penjelasan  kebenaran  pasangan  kartu.  Pada  pertemuan pertama, siswa terlihat kebingungan, tapi peneliti mengatasi dengan menjelaskan kembali model pembelajaran make a match dan memberikan contoh konkret sehingga siswa mulai aktif bertanya setelah itu. Pada pertemuan selanjutnya dilakukan intervensi yang sama, peneliti  kembali  membagi  dua  kelompok,  kemudian  dilakukan  tanya  jawab  dan  siswa membaca  teks  mengenai  kelainan  organ  gerak  manusia.  Setelah  itu,  kartu  soal  dan jawaban dibagikan secara acak kepada siswa untuk mencari pasangan jawaban. Peneliti kembali memberikan konfirmasi tentang kebenaran pasangan kartu dan menyimpulkan materi.  Proses  pembelajaran  berjalan  lancar  dan  siswa  tampak  sangat  antusias  serta bersemangat  dalam  bertanya. Antusiasme  tersebut  memberikan  indikasi  bahwa  siswa telah  terlibat  secara  aktif  dalam  pembelajaran  dan  menunjukkan  minat  yang  tinggi terhadap materi yang diajarkan.
Kondisi ini didukung oleh hasil belajar siswa yang menunjukkan peningkatan yang signifikan. Sebelum model pembelajaran make a match diterapkan, sebagian besar siswa belum  mencapai  tingkat  ketuntasan  dalam  pembelajaran  IPA,  Namun,  setelah menerapkan  model  pembelajaran  make  a  match,  terlihat  adanya  peningkatan  yang signifikan  dalam  pemahaman  dan  prestasi  belajar  siswa  dengan  tingkat  keberhasilan sebesar  80%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  tersebut  efektif  dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Riana  et  al.,  2020)  yang menyatakan bahwa pembelajaran make a match menggunakan media kartu memberikan dampak  positif  yang  signifikan  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Melalui penggunaan kartu sebagai alat pembelajaran, siswa dapat berinteraksi langsung dengan materi secara visual dan aktif mencocokkan kartu soal dengan kartu jawaban yang sesuai. Hal  ini  memungkinkan  siswa  untuk  memperkuat  pemahaman,  meningkatkan keterampilan  pemecahan  masalah,  dan  memperluas  pengetahuan.  Penggunaan  media kartu dalam pembelajaran make a match memberikan pengalaman belajar yang interaktif dan  menyenangkan,  meningkatkan  motivasi  dan  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran. Hasilnya, siswa mengalami peningkatan yang positif dalam pemahaman dan prestasi belajar.
Penggunaan  media  kartu  dalam  pembelajaran make  a  match memberikan kesempatan bagi siswa untuk aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Siswa harus secara  aktif  mencocokkan  kartu  soal  dengan  jawaban  yang  tepat,  yang  melibatkan pemikiran kritis dan pemecahan masalah. Dengan berinteraksi langsung dengan materi, siswa  dapat  memperdalam  pemahaman  mereka  tentang  konsep-konsep  yang  diajarkan (Gosachi & Japa, 2020). Media kartu juga memberikan kejelasan visual yang membantu siswa  memahami  hubungan  antara  konsep-konsep  yang  diajarkan.  Kartu  soal  dan jawaban  yang  dipasangkan  secara  visual  membantu  siswa  membuat  koneksi  dan
mengenali  pola-pola  yang  mungkin  terjadi  dalam  materi.  Ini  membantu  siswa membangun  pemahaman  yang  lebih  kokoh  dan  memperluas  pengetahuan  (Sari  et  al., 2023).
Pembelajaran make  a  match dengan  menggunakan  media  kartu  juga  dapat meningkatkan daya ingat siswa. Dalam proses mencocokkan kartu, siswa terlibat dalam pengulangan  dan  pengingatan  informasi  secara  aktif.  Aktivitas  ini  membantu memperkuat  ingatan  jangka  pendek  dan  memindahkan  informasi  ke  dalam  memori jangka panjang. Dengan demikian, siswa lebih mampu mengingat dan mengaplikasikan kembali materi yang telah dipelajari (Ashar, 2023).
Dalam penerapan model pembelajaran make a match dengan bantuan media kartu, guru memberikan batasan waktu untuk mencari pasangan dari setiap kartu yang dimiliki siswa. Dengan adanya waktu yang ditentukan, siswa akan merasa tertantang dan fokus untuk memecahkan masalah serta mencari pasangan kartu dengan cepat. Kelompok siswa yang  menggunakan  model  pembelajaran make  a  match dengan  bantuan  Media  Kartu Gambar  menunjukkan  hasil  yang  lebih  baik.  Sebagian  besar  siswa  telah  aktif  dalam proses pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Siswa menunjukkan antusiasme yang tinggi dalam pembelajaran dan mampu bekerja sama dengan siswa lain dalam penerapan model  pembelajaran  ini  (Djabba  &  Syalsabila,  2023).  Keinteraktifan  dan  kesenangan dalam  pembelajaran make  a  match menggunakan  media  kartu  juga  berpotensi  untuk meningkatkan  motivasi  siswa.  Aktivitas  yang  melibatkan  permainan  dan  tantangan memberikan  dorongan  intrinsik  bagi  siswa  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam pembelajaran.  Siswa  merasa  lebih  termotivasi  untuk  mencapai  kesuksesan  dalam mencocokkan kartu dan mencapai hasil belajar yang lebih baik (Tamelab & Ngurah Japa, 2021).
Dengan  demikian,  temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran make  a match menggunakan media kartu memberikan dampak positif yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa melalui keterlibatan aktif, pemahaman yang lebih dalam, peningkatan daya ingat, motivasi yang tinggi, dan pembangunan keterampilan sosial.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran  make  a match menggunakan media kartu memberikan dampak positif yang signifikan terhadap peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  yang signifikan, dengan rata-rata hasil belajar meningkat dari 50,29 menjadi 72,76, dan tingkat ketuntasan  belajar  siswa  mencapai  80%.  Model  pembelajaran  ini  juga  meningkatkan motivasi  dan  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  menunjukkan  bahwa penggunaan media kartu dalam pembelajaran make a match efektif dalam meningkatkan pemahaman dan prestasi belajar siswa. Maka, pentingnya peran guru dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan menarik tidak bisa diabaikan. Hal ini akan membantu meningkatkan minat dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu,  pemilihan  model  pembelajaran  yang  tepat,  seperti  model  Make  a  Match  yang melibatkan penggunaan media kartu bergambar, dapat memberikan solusi inovatif untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran IPA

## DAFTAR PUSTAKA
Adisel,  Aprilia,  Z.  U.,  Putra,  R.,  &  Prastiyo,  T.  (2022).  Komponen-Komponen Pembelajaran  dalam  Kurikulum  2013  pada  Mata  Pelajaran  IPS. Journal  of Education and Instruction (JOEAI) , 5 (1), 298–304.
https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3646 Aen,  R.,  &  Kuswendi,  U.  (2020).  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  IPA  Siswa  SD Menggunakan  Media  Visual  Berupa  Media  Gambar  dalam  Pembelajaran  IPA.
Journal of Elementary Education , 03 (03), 99–103.
Ashar, S. (2023). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi  Pekerti  melalui  Strategi  Pembelajaran  Cooperative  Learning  Tipe  Make  A Match. Paedagogie , 18 (1), 59–70. https://doi.org/10.31603/paedagogie.v18i1.8641 Djabba,  R.,  &  Syalsabila,  A.  (2023).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Make A Match untuk meningkatkan Hasil Belajar tentang Kayanya Negeriku Siswa Kelas IV SDN 163 Tellulimpoe Kabupaten Wajo. Juara SD: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 2 (2), 184–196.
Gosachi,  I.  M.  A.,  &  Japa,  I.  G.  N.  (2020).  Model  Pembelajaran  Make  A  Match Berbantuan Media Kartu Gambar Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 3 (2), 152–163.
https://doi.org/10.23887/jp2.v3i2.25260
Nasution,  M.  K.  (2017).  Penggunaan  Metode  Pembelajaran  dalam  Peningkatan  Hasil Belajar Siswa. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan , 11 (1), 9– 16.
Nikmatin Mabsutsah, & Yushardi. (2022). Analisis Kebutuhan Guru terhadap E Module Berbasis STEAM dan Kurikulum Merdeka pada Materi Pemanasan Global. Jurnal Pendidikan Mipa , 12 (2), 205–213. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.588
Riana,  N.  K.  I.,  Tegeh,  I.  M.,  &  Pudjawan,  K.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Make A Match dengan Berbantuan Media Kartu Berpasangan terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pendidikan , 4 (3),  388–397. https://doi.org/10.23887/jppp.v4i3.27425
Sari,  J.,  Feniareny,  F.,  Hermansah,  B.,  &  Prasrihamni,  M.  (2023).  Pengaruh  Media Konkret Terhadap Pemahaman Konsep Siswa dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 7 (1), 15–24. https://doi.org/10.24036/jippsd.v7i1.120317
Suprapta, D. N. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Make a Match Sebagai Upaya Meningkatkan  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris  Siswa. Journal  of  Education  Action Research , 4 (3), 240–246.
Tamelab, H., & Ngurah Japa, I. G. (2021). Dampak Model Pembelajaran Make a Match Bermediakan Kartu Bergambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas V di SD. Journal of Education Action Research , 5 (4), 478–482. https://doi.org/10.23887/jear.v5i4.12340