## Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education
P-ISSN: 2746-2269 E-ISSN: 2827-9166 Vol. 04, No. 1 (2023) : 44-56 DOI: https://doi.org/10.32332/ijigaed.v4i1.7878
PEMANFAATAN TEKNOLOGI ARTIFICIAL INTELLIGENCES (AI) SEBAGAI RESPON POSITIF MAHASISWA PIAUD DALAM KREATIVITAS PEMBELAJARAN DAN TRANSFORMASI DIGITAL
Kisno 1 *, Nia Fatmawati 2 , Revina Rizkiyani 3 , Siti Kurniasih 4 , Eka Mei Ratnasari 5 1 Institut Agama Islam Negeri Metro, Indonesia
2 Universitas Lampung, Indonesia 345 Institut Agama Islam Negeri Metro, Indonesia
Article Info

## Abstract
Article History:
Received: Oktober 2023
Revised: Oktober 2023
Accepted: November 2023
Published: Desember 2023
Key Word: Transformasi Digital, Artificial Intelligences, Pemanfaatan Teknologi The purpose of this study is to review the use of Artificial Intelligence (AI) technology as a positive response from students of the Early Childhood Islamic Education Study Program (PIAUD) at the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training at the Metro State Islamic Institute who will face great challenges as prospective teachers in the digital era, so it is important to understand how digital transformation is carried out.  As is known  that  the  digital  era  has  changed  the  landscape  of  the  world  of  education  so quickly,  giving  a  significant  influence  on  the  roles,  duties  and  responsibilities  of teachers.  Teachers and students as prospective teachers at Early Childhood Education (PAUD) institutions will be faced with new challenges in managing varied information, adjustments to learning styles and teaching styles packaged in varied learning activities according to the needs of students as individuals who have different characteristics, and  providing  feedback  with  a  perspective  of  effectiveness  and  efficiency  to  their students.  The research methodology used in this study is a qualitative approach using research instruments and literature studies.  Data collection techniques are carried out by observation, interviews and documentation of research objects and various relevant literature sources.  Descriptive analysis of the collected data is carried out with the aim of strengthening relevant, related and related information to the research. Based on the results  of  the  study,  that  with  the  ability  to  utilize  AI  technology:  task  and  role management  becomes  more  effective;    promote  personalized  learning  and  effective feedback;  readiness  to  face  digital  transformation  for  the  better;  and  know  the  big challenges  in  the  education  landscape  ahead,  namely  the  use  of  AI  technology  in
Education, challenges, and ethics of its use.
Copyright © 2023, Kisno et al
This is an open access article under the CC–BY-SA license

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk   meninjau    penggunaan    dalam  pemanfaatan  teknologi    Artificial    Intelligence    (AI) sebagai respon positif dari Mahasiswa Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan di Institut Agama Islam Negeri Metro yang akan menghadapi tantangan besar sebagai calon  guru  di era    digital,  sehingga  menjadi  penting  untuk  memahami  bagaimana  tranformasi  digital  itu  dilakukan.    Sebagaimana diketahui bahwa era  digital  telah  mengubah  lanskap  dunia pendidikan  begitu  cepat, memberikan pengaruh signifikan terhadap  peran, tugas dan tanggungjawab guru.  Para guru dan mahasiswa sebagai calon guru pada lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) akan dihadapkan  pada  tantangan  baru dalam mengelola informasi  yang bervariatif,  penyesuaian terhadap  gaya  belajar  dan  gaya  mengajar  yang  dikemas  dalam  aktivitas  pembelajaran  bervariatif    menyesuaikan kebutuhan  anak didik sebagai individu yang memiliki karakteristik berbeda-beda,  dan pemberian umpan  balik  ( feedback ) dengan prinsip efektivitas dan efisiensi terhadap anak didiknya.  Metodologi penelitian  yang digunakan  dalam penelitian
ini  adalah  pendekatan    kualitatif    dengan  menggunakan    instrumen  penelitian  dan  studi    kepustakaan.    Teknik pengumpulan  data  dilakukan dengan observasi, wawancara dan  dokumentasi terhadap objek penelitian dan berbagai sumber  kepustakaan  yang  relevan.    Analisis  deskriptif  terhadap  data  yang  terkumpul  dilakukan  dengan  tujuan  untuk memperkuat  informasi    relevan,  terkait    dan  relate  dengan  penelitian.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  bahwa  dengan kemampuan  dalam  pemanfaatan  teknologi    AI:  pengelolaan  tugas  dan  peran  menjadi  lebih  efektif;    meningkatkan pembelajaran personal dan umpan balik yang efektif; kesiapan dalam menghadapi transformasi digital menjadi lebih baik; dan mengetahui tantangan besar dalam lanskap pendidikan ke depan, yakni penggunaan teknologi AI dalam Pendidikan, tantangan, dan etika penggunaannya.
Kata Kunci: Transformasi Digital, Artificial Intelligences, Pemanfaatan Teknologi

## Pendahuluan
Kemunculan  teknologi Artificial  Intelligences (AI)  dalam  dunia  pendidikan harus  direpon  positif  di  kalangan  akademisi  sebagai  bagian  dari  tools  dalam peningkatan kreativitas  pembelajaran  dan mendukung transformasi digital, tidak terkecuali  bagi  dosen  dan  mahasiswa  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini  (PIAUD) yang  juga  memiliki  kesempatan  yang  sama  dalam  memanfaatkan  media pembelajaran  berbasis  digital.  Pendidikan  adalah  pilar  utama  dalam mempersiapkan  generasi  mendatang  untuk  menghadapi  tantangan  dunia  yang terus  berkembang  dan  telah  diatur  dalam  undang-undang  dan  kebijakan. Pendidikan  selalu  dikaitkan  dengan  suatu  regulasi  dan  kebijakan  dengan  tujuan yang  baik  untuk  memahami,  mengembangkan  teknologi  pendidikan  dalam pembelajaran, meningkatkan pembelajaran, memecahkan masalah yang mengarah pada budaya inovasi teknologi (Bellei & Munoz, 2023; McGee & Kanter, 2011).
Pesatnya  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah mengubah  berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  cara  kita  belajar  dan  mengajar. Terkait hal tersebut, beberapa bidang di sektor pendidikan telah dimasukkan dalam teknologi  generasi  mendatang  termasuk  penelitian  baru  dan  temuan  baru  yang terus  muncul  dalam  machine  learning  dan  deep  learning  pada  kelompok  AI ( Artificial Intelligence ) yang dapat dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran baik oleh  guru  maupun  siswa  (Prabha  Siddhesh  Kadam  and  Vinod  Moreshwar  Vaze, 2021). Transformasi digital menjadi kunci utama dalam membuka peluang baru dan menantang para pendidik untuk menghadapi era pendidikan yang semakin modern.
Oleh  karena  itu,  peneliti  sangat  terdorong  untuk  mengangkat  topik  yang relevan  dengan  era  ini,  yaitu  "Pemanfaatan  Teknologi Artificial  Intelligences (AI) Sebagai  Respon  Positif  Mahasiswa  PIAUD  Dalam  Aktivitas  Pembelajaran  dan Transformasi  Digital."  Transformasi  digital  mencakup  berbagai  aspek  perubahan dalam  sistem  pendidikan,  termasuk  penggunaan  teknologi  dalam  proses  belajar- mengajar,  pengembangan  kreativitas  dalam  pendekatan  pembelajaran,  dan penerimaan inovasi teknologi untuk mengoptimalkan hasil belajar peserta didik.
Peran mahasiswa sebagai calon guru dalam transformasi digital ini menjadi semakin penting, karena mereka dihadapkan pada tugas memanfaatkan teknologi sebagai alat dalam menciptakan pengalaman belajar yang menarik dan efektif bagi peserta didik. Kreativitas  mahasiswa  calon  guru merupakan elemen kunci  dalam menciptakan  pembelajaran  yang  inspiratif,  memotivasi,  dan  sesuai  dengan

## 46 | Kisno, Nia Fatmawati dkk
perkembangan  zaman.  Metode  dan  fokus  pembelajaran  harus  mulai  disesuaikan dengan teknik yang tepat. Fokus pada kelompok siswa kohesif yang lebih kecil dapat menambah  kepercayaan  diri  pada  gagasan  mengembangkan  komunitas  belajar dalam kelompok siswa secara keseluruhan (Stephenson, 2021).
Dampak yang sangat besar bagi manusia atas kemajuan dan perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  semakin  dirasakan  oleh  masyarakat pengguna  terutama  di  dunia  akademisi,  tak  terkecuali  pada  aspek  kehidupan manusia yang tidak luput dari pengaruh teknologi tersebut adalah pendidikan atau yang  lebih  dekat  adalah  aktitivitas  pembelajaran  (Serdianus,  2023).  Saat  ini teknologi Artificial Intelligences (AI) atau yang kita kenal dengan kecerdasan buatan menjadi  topik  pembahasan  yang  sangat  menarik  dan  implementatif.  Kecerdasan buatan  ( Artificial  Intelligences )  mencakup  pengembangan  mesin  dengan  tingkat kecerdasan tertentu, yang mampu melakukan fungsi  yang mirip dengan manusia, termasuk  persepsi,  pengetahuan,  penilaian,  dan  adaptasi  terhadap  lingkungan (Manongga et al., 2022).
Istilah  kecerdasan  merujuk  kepada  kemampuan  memperoleh  dan mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan dalam menyelesaikan masalah yang ada (N. Aliff, 2019). Dalam hal ini dibutuhkan pemahaman tentang era revolusi industri 4.0 dan era society 5.0 yang beberapa tahun ke belakang ini menjadi bahan diskusi serius  atas  perkembangan  teknologi  yang  menjadi  bagian  penting  dan  tak terpisahkan  karena  menjadi  kebutuhan  bagi  para  pengguna  ( user )  termasuk  di dunia pendidikan. Era society 5.0 sebagai sebuah konsep masyarakat yang berpusat pada manusia dan berbasis teknologi merupakan solusi yang dapat menyelesaikan berbagai tantangan dan permasalahan sosial melalui pemanfaatan berbagai inovasi yang lahir di era revolusi industri 4.0 seperti Internet of Things (IoT), yaitu internet untuk segala sesuatu, Artificial Intelligence (AI) yaitu kecerdasan buatan, Big Data (data dalam jumlah besar), dan robot untuk meningkatkan kualitas hidup manusia (Arsana, 2021; Ghufron, 2018; Kahar et al., 2021; Pujiono, 2021; Sugiono, 2020).
Menurut Ashshidqi (2019) dalam (Sucipto et al., 2023) terdapat tiga kategori AI, yaitu AI Lemah yang diciptakan untuk kebutuhan tertentu, AI Kuat yang memiliki kemampuan sebanding dengan manusia, dan yang secara sengaja diciptakan untuk melampaui  kemampuan  manusia.  Pemanfaatan Artificial  Intelligences (AI) diharapkan  mampu  meningkatkan  kualitas  dalam  bidang  akademik  pada pembuatan  rancangan  pembaruan  aktivitas  pembelajaran  dan  inovasi  terhadap pendidikan  dengan  perkembangan  teknologi  saat  in  yang  senantiasa  harus diadaptasi atau disesuaikan (Mutaqin et al., 2023).
Penerapan  AI  untuk  pembelajaran  dalam  literasi  teknologi  pendidikan dikenal  dengan Intelligence  Tutoring  System (Supangat  et  al.,  2021). Intelligent Tutoring  System (ITS)  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  menggunakan keilmuan  di  bidang Artificial  Intelligence (AI)  untuk  menyediakan  materi pembelajaran dan dukungan kepada pelajar (Crockett et al., 2017). “Many schools
provide  support  tools  to  facilitate  learning  activities.  Teachers  have  many opportunities and challenges to use and take advantage of the tools provided in their schools. Teachers are required to have creativity that can be taught to children and have initiatives in innovating to create learning conditions that can provide a stimulus for students with various appropriate media without having to feel constrained and burdensome (Kisno  Kisno  et  al.,  2022) .” Banyak  sekolah  menyediakan  alat pendukung  untuk  memfasilitasi  kegiatan  pembelajaran.  Guru  memiliki  banyak kesempatan  dan  tantangan  untuk  menggunakan  dan  memanfaatkan  alat  yang disediakan di sekolah mereka. Guru dituntut untuk memiliki kreativitas yang dapat diajarkan kepada anak dan memiliki inisiatif dalam berinovasi untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang dapat memberikan stimulus bagi siswa dengan berbagai media yang sesuai tanpa harus merasa terkendala dan memberatkan.
Untuk memfasilitasi pembelajaran dalam bentuk media inovatif baik digital maupun non-digital dengan tujuan meningkatkan kreativitas dan motivasi belajar serta penerimaan akan hal baru seperti teknologi AI ini diperlukan panduan atau modul  yang  jelas  dan  diimplentasikan  dalam  kegiatan  pelatihan  dan  bimbingan teknis. Karena modul memiliki potensi untuk meningkatkan pelatihan (Sangadji et al.,  2022). Artificial  Intelligences (AI)  ini  dapat  menjadi  basis  atau  dasar  dalam merancang sebuah aplikasi yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran dan dapat  dimanfaatkan  oleh  pendidik  dan  peserta  didik  untuk  memfasilitasi pembelajaran seperti aplikasi AI Clopedia (Trisna et al., 2020).
Teknologi dapat diintegrasikan dengan aplikasi untuk facilitating learning (K Kisno  &  Fatmawati,  2023).  Pun  demikian  dengan  pemanfaatan Artificial intelligences (AI) sebagai respon positif bagi Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini (PIAUD)  dalam  aktivitas  pembelajaran  dan  transformasi  digital  menjadi  sangat penting dan menjadi kebutuhan dalam pembelajaran berbasis digital.  Oleh karena itu mahasiswa perlu mengenal  lebih dekat, memahami secara  komprehensif, dan mengimplementasikan  dengan  baik,  dengan  cara-cara  yang  beretika  dan menjunjung  tinggi  nilai-nilai  budaya  akademik  dengan  pendekatan  ilmiah  dan mampu dipertanggungjawabkan secara benar. Era digital dan teknologi ini harus ditangkap  sebagai  peluang  oleh  mahasiswa  dalam  mempelajari,  memanfaatkan beragam  aplikasi  AI  yang  dapat  membantu  produktivitasnya.  Mahasiswa  sebagai calon guru pada lembaga PAUD memiliki kesempatan yang sangat baik dan secara prinsip  memiliki  kesamaan  dengan  sumber  daya  manusia  lainnya  dalam penguasaan teknologi berbasis digita secara beretika. Penguasaan teknologi AI oleh mahasiswa  PIAUD  sebagai  calon  guru  pada  lembaga  PAUD  akan  memberikan dampak positif atas wawasan ilmu  pengetahuan  dan teknologi yang dikuasainya. Mereka  memiliki  kesempatan  dan  kemampuan  dalam  mengeksplor  dan mengkreasikan  berbagai  macam  kreativitas  melalui  pemanfaatan  AI  sebagai by utilization .

## 48 | Kisno, Nia Fatmawati dkk

## Metode
Metodologi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  dengan pendekatan  kualitatif  deskriptif  berbasis  literatur,  jurnal  ilmiah  dan  wawancara semi  terstruktur.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik dokumentasi,  di  mana  data  dikumpulkan  dari  berbagai  sumber  kepustakaan  dan hasil  wawancara  semi  terstruktur  kepada  40  mahasiswa  Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini di Institut Agama Islam Negeri Metro yang relevan dengan tema penelitian. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan maksud mencari informasi yang relevan dan terkait dengan tema penelitian. Langkah-langkah penelitian ini meliputi pemilihan  topik  penelitian,  pengumpulan  data  dari  sumber-sumber  kepustakaan dan hasil wawancara semi terstruktur, analisis data, penyusunan laporan penelitian, dan diseminasi. Langkah-langkah tersebut sebagaimana yang digambarkan melalui bagan alur penelitian sebagai berikut (K Kisno & Fatmawati, 2023; Sangadji et al., 2022):

## Gambar 1.1 Bagan Alur Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan adalah berbagai sumber kepustakaan dan pedoman wawancara semi terstruktur. Validitas data dijamin melalui pemilihan sumber  kepustakaan  dan  pedoman  wawancara  yang  relevan  dengan  tema penelitian,  melalui  seleksi  dan  verifikasi  data  memastikan  akurasi  dan keabsahannya.  Untuk  itu  keabsahan  penelitian  ini  didukung  oleh  referensi  atau rujukan secara bertanggungjawab, berasal dari sumber-sumber relevan. Selain hasil wawancara  semi  terstruktur,  metode  pengumpulan  data  juga  dilakukan  dengan cara membaca, menelaah, dan mencatat berbagai bahan literatur dan jurnal ilmiah yang sesuai dengan pokok pembahasan, kemudian disaring dan dituangkan dalam kerangka  pemikiran  secara  teoritik  sehingga  dapat  ditarik  sebuah  kesimpulan. Metode  ini  digunakan  untuk  menggambarkan Artificial  Inteligence (AI)  yang semakin banyak berkembang dalam bidang teknologi yang dapat dimanfaatkan oleh para pengguna dalam pengembangan media pembelajaran (Mambu et al., 2023).
Please cite this article as Kisno, Nia Fatmawati, Revina Rizqiyani, Siti Kurniasih, Eka Mei Ratnasari, "Pemanfaatan Teknologi Artificial Intelligences (AI) Sebagai Respon Positif Mahasiswa Piaud Dalam Kreativitas Pembelajaran Dan Transformasi Digital" IJIGAEd Vol. 4 Issue 1 (2023): 44-56, DOI: https://doi.org/10.32332/ijigaed.v4i1.7878

## Hasil dan Pembahasan
Artificial  Intelligences (AI)  memberikan  tawaran  besar  berbagai  manfaat yang  dapat  digunakan  atau  dimanfaatkan  dalam  konteks  pendidikan  dan memberikan  peluang  baru  bagi  pengembangan  pendidikan  untuk  aktivitas pembelajaran (Mambu et al., 2023). Berbagai manfaat besar yang ditawarkan oleh AI  tersebut  diantaranya:  efisiensi  dalam  pengelolaan  data;  mempersonalisasi pembelajaran; memberikan feedback  atau umpan balik; meningkatkan efektifitas pembelajaran.  Penggunaan Artificial  Intelligences dalam  pengelolaan  data  dapat membantu  guru  dalam  melakukan  aktivitasnya  seperti  memetakan,  menyaring, mengelompokkan, dan menganalisis data siswa dengan lebih mudah dan efisien (Br Sembiring et al., 2022; Hutagalung, 2022; Saputra & Nataliani, 2021). Data-data yang berasal  dari  berbagai  sumber  seperti  catatan  akademik,  penilaian,  dan  informasi personal  peserta  didik  dapat  diintegrasikan  dan  dikumpulkan  oleh  pengguna dengan algoritma Artificial Intelligences y ang canggih dan modern.
Data  tersebut  dapat  dianalisis  secara  cepat  oleh  AI  dan  memberikan wawasan  mendalam  mengenai  kemajuan,  kebutuhan,  dan  sistem  atau  pola-pola pembelajaran  peserta  didik  secara  individual.  Oleh  karena  itu  guru,  mahasiswa calon guru, atau pengguna lain sangat memungkinkan membuat sebuah keputusan cepat dan mampu memberikan informasi akurat, melakukan identifikasi mengenai area-area  yang  perlu  mendapatkan  perhatian,  dan  melakukan  penyesuaian terhadap pendekatan atau strategi pembelajaran menyesuaikan kebutuhan peserta didik.  Kemampuan  aplikasi  berbasis  AI  atau  kecerdasan  buatan  seperti pemanfaatan Canva  for  Education , AI  for  Presentation , Bing  for  Write  and  Image , Openai  for  Creatif  Idea ,  dan  beberapa  aplikasi  AI  lainnya  oleh  mahasiswa  untuk dimanfaatkan secara positif dan melakukan personalisasi pembelajaran merupakan salah satu kekuatan utamanya. Selain itu Artificial Intelligences juga memiliki fungsi dalam menganalisis data peserta didik, mampu mengenali preferensi belajar, gaya pembelajaran,  dan  tingkat  pemahaman  berdasarkan  tingkat  kebutuhan  individu mereka  melalui  mesin  algoritma  AI  tersebut  (Lase,  2019;  Manongga  et  al.,  2022; Muhammad, 2020).
Melalui  pesan  yang  informatif  ini, Artificial  Intelligences (AI)  mampu menghadirkan  sebuah  konten  pembelajaran  yang  relate  dengan  kebutuhan  para penggunanya.  Teknologi Artificial  Intelligences (AI)  memiliki  kemampuan  untuk menyesuaikan tingkat kesulitan yang dialami pengguna, model strategi atau jenis metode  pembelajaran  yang  digunakan,  model  atau  gaya  penyampaian  materi pembelajaran, hingga penciptaan suasana dalam pengalaman pembelajaran relevan dan  menarik  bagi  mahasiswa  sebagai  pengguna.  Pembelajaran  yang  bersifat personalisasi ini dapat meningkatkan motivasi peserta didik, dapat mempercepat kemajuan  belajarnya,  dan  tentunya  membantu  mencapai  hasil  terbaik.  Maka

## 50 | Kisno, Nia Fatmawati dkk
dibutuhkan umpan balik (feedback) dalam setiap aktivitas pembelajaran baik yang dilakukan  secara  digital  maupun  non-digital.  Karena  umpan  balik  merupakan elemen penting dalam upaya meningkatkan pemahaman peserta didik. Dalam hal ini,  Artificial  Intelligences  (AI)  dapat  digunakan  untuk  memberikan  umpan  balik tersebut  secara  terperinci  dan  relevan  bagi  peserta  didik.  Teknologi Artificial Intelligences (AI) tentunya memiliki keampuan memberikan penjelasan yang tepat dan  saran  perbaikan  yang  direkomendasikan,  serta  materi  terkait  dan  tugas tambahan  yang  telah  disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik  setelah dilakukan analisis kebutuhan untuk peningkatan efektivitas pembelajaran.
Pemanfaatan  teknologi Artificial  Intelligences (AI)  dalam  aktivitas pembelajaran  dapat  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran,  keterampilan menghasilkan  sebuah  karya  inovatif,  dan  peningkatan  kemampuan  kreativitas pembelajaran  digital  sebagai  bagian  dari  sebuah  transformasi  digital  bagi maahsiswa yang mampu dengan cepat dalam penerimaan terhadap hal-hal baru dan inovatif.  Namun  demikian  setiap  orang  memiliki  karakteristik  dan  sikap  yang berbeda-beda antara yang satu dengan yang lain dalam hal penerimaan terhadap sesuatu yang baru dan inovatif, maka proses difusi inovasi perlu dilakukan sebagai usaha menyebarkan produk yang inovatif tesebut (Kisno et al., 2022). Sama halnya dengan  teknologi  Artificial  Intelligences  ini  yang  perlu  mendapat  perhatian dilakukannya  proses  difusi  inovasi  agar  semakin  tersebar  luas  sebagai  respon positif  untuk  kebutuhan  pembelajaran.  Artificial  Intelligences  sangat  membantu dalam  menganalisis  data,  membantu  guru  dalam  mengidentifikasi  pola pembelajaran, mengenali kebutuhan individu peserta didik, dan menyesuaikan cara atau metode pembelajaran dengan lebih efisien terutama pada pendidikan anak usia dini yang perlu mengembangkan aspek-aspek yang dimiliki anak (Busyaeri et al., 2016;  Elidatul  Mawadah,  Amirul  Mukminin  Al  Anwari,  Kisno  Kisno,  2022;  Helmi Akmal,  2018).  Oleh  karena  itu  mahasiswa  calon  guru  PAUD  harus  dapat menggunakan  wawasan  yang  diberikan  oleh  teknologi  AI  ini  dalam mengoptimalkan strategi pembelajaran, cara pemilihan metode pembelajaran yang tepat,  dan  kemampuan  dalam  menyesuaikan  pendekatan  yang  akan  digunakan dalam aktivitas pembelajaran.
Selain  itu,  AI  dapat  memberikan  kemungkinan  variasi  umpan  balik  yang lebih  luas.  Sistem  otomatis  dapat  menyediakan  umpan  balik  yang  beragam  dan kreatif, menggabungkan penjelasan audio, visual, atau interaktif. Ini dapat menjadi media pembelajaran untuk membantu siswa yang memiliki gaya pembelajaran yang berbeda-beda untuk lebih memahami materi dan merespons umpan balik dengan lebih baik. Karena “media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang digunakan oleh  seseorang  sebagai  perantara  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  maksud mendorong  terjadinya  proses  belajar,  menstimulus  pikiran  dan  perasaan,  serta menarik  minat  dan  perhatian  untuk  meningkatkan  keterampilan  dan  kepekaan
dalam mencapai keberhasilan proses pembelajaran” (Kisno, Kisno and Fatmawati, 2017).  Akan  tetapi  yang  perlu  menjadi  catatan  besar  adalah  bahwa  guru  tetap memiliki porsi yang lebih tinggi dan peran yang paling utama dalam memberikan umpan balik yang efektif dan bimbingan yang baik.  Guru tetap memiliki peran kunci dalam  setiap  aktivitas  pembelajaran  walaupun  semuanya  serba  otomatisasi, digitalisasi dan Artificial Intelligence.
Pemanfaatan  teknologi Artificial  Intelligence (AI)  dalam  aktivitas pembelajaran  mampu  memberikan  kontribusi  positif  dalam  upaya  peningkatan efektifitas  pembelajaran  secara  menyeluruh  atau  komprehensif. Artificial Intelligences (AI)  memiliki  kemampuan  untuk  menganalisis  data  peserta  didik, memberikan  peluang  kepada  mahasiswa  atau  guru  dan  pengguna  lain  yang memungkinkan  dalam  mengidentifikasi  sistem  atau  pola  pembelajaran  yang bersesuaian. Melalui proses yang dikerjakan oleh AI, secara cepat dapat mengenali kebutuhan  individu  peserta  didik  yang  akurat,  mampu  memahami  preferensi belajarnya,  serta  kemampuan  dalam  mengidentifikasi  area-area  lain  yang memerlukan  perhatian  secara  khusus  dan  cepat.  Oleh  karena  itu  para  pengguna khususnya  mahasiswa  PIAUD  sebagai  calon  guru  yang  telah  memberikan  respon positif terhadap perkembangan teknologi AI harus mampu menggunakan wawasan AI  ini  secara  optimal  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan. Mahasiswa PIAUD sebagai calon guru pada  lembaga PAUD dan  pendidikan  dasar memiliki  kesempatan  dalam  pemilihan  cara  atau  metode  pembelajaran  efektif dengan pendekatan-pendekatan yang relevan dan sesuai karakteristik pendidikan anak  usia  dini.  Seperti  pemanfaatan  aplikasi  AI Quiver-3D berbasis Augmented Reality yang  merupakan  aktivitas  dalam  mengolah  motorik  halus  anak  dan kemampuan berkreasi dengan coloring activity dan bersentuhan dengan teknologi digital yang menyenangkan(Kisno et al., 2022).
Berdasarkan  analisis  data  dan  pemahaman  yang  dimiliki  oleh  teknologi Artificial  Intelligences  (AI),  informasi  tentang  materi  pembelajaran  yang  relevan dan teknik pembelajaran yang efektif ini dapat diterima oleh guru atau mahasiswa sebagai pengguna. Hal ini sangat membantu para penggunanya dalam penyusunan berbagai perangkat pembelajaran termasuk kurikulum yang digunakan,  pemilihan materi  pembelajaran  yang  sesuai,  dan  pendekatan  interaktif  yang  melibatkan peserta didik. Dalam implentasinya, penerapan teknologi Artificial Intelligences (AI) ini dalam aktivitas pembelajaran bukan sekedar memberikan manfaat bagi peserta didiknya,  tetapi  juga  kepada  gurunya,  kepada  semua  penggunanya.  Melalui teknologi  AI  ini,  para  pengguna  dapat  mengoptimalkan  waktu  dalam  aktivitas belajarnya,  efisiensi  pembelajaran  semakin  meningkat,  dan  mampu  memberikan pengalaman belajar ( experience learning ) yang lebih berharga. Teknologi AI sangat memberikan support bagi  penggunanya  termasuk  mahasiswa  dalam  mencapai tujuan  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien.  Sehingga  pemanfaatan  teknologi

## 52 | Kisno, Nia Fatmawati dkk
Artificial Intelligences (AI) sebagi respon positif mahasiswa pendidikan islam anak usia  dini  dalam  kreativitas  pembelajaran  dan  transformasi  digital  ini  mampu membuka  peluang  dalam  upaya  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran  yang berorientasi apada capaian dan pengalaman belajar mahasiswa.
Namun demikian tentunya AI ini memiliki dampak positif dan negatif yang harus  dikontrol  secara  baik.  Teknologi  digital  yang  penggunaannya  tidak memperhatikan waktu dengan benar dan teratur mengakibatkan kecanduan pada mahasiswa  dan  anak-anak  atau  penggunanya,  sehingga  kehidupan  sosial  mereka menjadi berkurang, sikap individunya  semakin meningkat. Tiga hal  penting yang harus dijaga dan diperhatikan oleh mahasiswa sebagai pengguna hubungannya by utilization atas  media  ataul  aplikasi  yang  tersedia  untuk  dimanfaatkan  dengan koneksi, komunikasi dan teknologi. Para pengguna memiliki koneksi yang luas dan baik  akan  teknologi  yang  dimanfaatkan  apabila  komunikasi  yang  dilakukan  juga baik.

## Kesimpulan
Mahasiswa  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini  (PIAUD)  sebagai  calon  guru pada lembaga PAUD dan pendidikan dasar yang berada pada era revolusi industri 4.0  dan  era  society  5.0  yang  serba  otomatisasi  dan  berkorelasi  dengan Artificial Intelligences memiliki peluang besar untuk berbaur pada perkembangan teknologi digital yang dapat mendukung aktivitas pembelajarannya.  Pemanfaatan teknologi Artificial  Intelligence (AI)  sebagai  respon  positif  bagi  mahasiswa  PIAUD  dalam aktivitas pembelajaran dan transformasi digital memberikan implikasi positif dan potensi yang besar dalam peningkatan keterampilan berteknologi, mengembangkan  kreativitas  dan  meningkatkan  kemampuan  berliterasi  yang beretika. Artificial  Intelligences mampu  memberikan  fasilitas  dan  membantu mahasiswa  sebagai  calon  guru  dalam  mengelola  sistem  pembelajaran  yang  lebih efektif, menghadirkan model pembelajaran yang personalisasi, adanya umpan balik ( feedback ),  kemampuan  berkreasi,  dan  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran yang  komprehensif. Artificial  Intelligences di  desain  untuk  membantu  dan mempermudah pekerjaan atau aktivitas manusia dengan kemampuan analisis data modern  dan  canggih,  sehingga  AI  memiliki  kemampuan  untuk  membantu penggunanya  dalam  mengidentifikasi  pola,  mengenal  kebutuhan,  penyesuaian terhadap cara yang dilakukan, termasuk pada aspek pembelajaran yang dilakukan oleh dosen, mahasiswa dan pengguna lainnya.
Dalam  aktivitas  pembelajaran, Artificial  Intelligence (AI)  ini  sangat membantu  dalam  kemudahan  akses,  peningkatan  kreativitas,  dan  penerimaan terhadap hal baru atau inovatif (bersifat inovasi). Sehingga sumber daya manusia yang  senantiasa  tanggap  akan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi (IPTEK) ia akan mudah menjadi adopter secara cepat dan mampu  menggunakan
teknologi sebagai media dalam meningkatkan  koneksi, komunikasi dan teknologi baik secara by desig maupun by utilization .
Kecanggihan  teknologi  tidak  dapat  menggantikan  peran  guru  atau  dosen sebagai peran utama dalam membimbing anak didiknya, maka teknologi Artificial Intelligences (AI)  dapat  menjadi  peran  kedua  sebagai  media  dan  alat  bantu  yang direkomendasikan dalam peningkatan pembelajaran yang berkualitas. Pemahaman yang baik dan beretika atas potensi, implikasi dan batasan  penggunaan  teknologi berbasis  AI  harus  ditingkatkan,  sehingga  kemampuan  dalam  memanfaatkan  dan mempersiapkan tantangan di era teknologi digital dapat dilakukan secara optimal. Berdasarkan  hasil  penelitian  dalam  studi  pustaka,  penelitian  yang  telah  melalui analisis  dan  diskusi  menemukan  dan  mengadopsi  kegiatan  dari  proses  digital dengan tiga tahap, di mana dalam proses ini, terdapat tiga kegiatan penting, yaitu proses digital dari digitalisasi, melalui digitalisasi hingga transformasi digital atas pemanfaatan tools digital sebagai respon positif untuk aktivitas pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Arsana, I. N.  A. (2021). Internet Of Things pada Bidang Pendidikan  dalam Masa Pandemi  Covid-19  dan  Menghadapi  Era  Society  5.0. Prosiding  Webinar Nasional IAHN-TP Palangka Raya , 3 , 195–201. https://prosiding.iahntp.ac.id
Bellei, C., & Munoz, G. (2023). Models of regulation, education policies, and changes in the education system: a long-term analysis of the Chilean case. Journal of Educational  Change , 24 (1),  49–76.  https://doi.org/10.1007/s10833-021- 09435-1
Br Sembiring, S. N., Winata, H., & Kusnasari, S. (2022). Pengelompokan Prestasi Siswa  Menggunakan  Algoritma  K-Means. Jurnal  Sistem  Informasi  Triguna Dharma (JURSI TGD) , 1 (1), 31. https://doi.org/10.53513/jursi.v1i1.4784
Busyaeri,  A.,  Udin,  T.,  &  Zaenudin,  A.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan  Video Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Mapel Ipa Di Min Kroya Cirebon. Al  Ibtida:  Jurnal  Pendidikan  Guru  MI , 3 (1),  116–137. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v3i1.584
Crockett,  K.,  Latham,  A.,  &  Whitton,  N.  (2017).  On  predicting  learning  styles  in conversational  intelligent  tutoring  systems  using  fuzzy  decision  trees. International  Journal  of  Human  Computer  Studies , 97 ,  98–115. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2016.08.005
Elidatul Mawadah, Amirul Mukminin Al Anwari, Kisno Kisno, A. H. S. (2022). Upaya Mengembangkan  Kemampuan  Berhitung  Melalui  Permainan  Tradisional Congklak Pada ANak Usia DIni di TK Raden Intan Gunung Pelindung. IJIGAEd: Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education , 3 (1), 13–23. https://e-

## 54 | Kisno, Nia Fatmawati dkk
journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/
Ghufron, M. . (2018). Revolusi Industri 4.0: Tantangan, Peluang, Dan Solusi Bagi Dunia  Pendidikan. Seminar  Nasional  Dan  Diskusi  Panel  Multidisiplin  Hasil Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat 2018 , 1 (1), 332–337.
Helmi  Akmal,  H.  S.  (2018).  EFEKTIVITAS  PENGGUNAAN  APLIKASI PEMBELAJARAN  BERBASIS  MOBILE  SMARTPHONE  SEBAGAI  MEDIA PENGENALAN  SEJARAH  LOKAL  MASA  REVOLUSI  FISIK  DI  KALIMANTAN SELATAN  PADA  SISWA  SEKOLAH  MENENGAH  ATAS  Helmi  Akmal  Heri Susanto Abstrak PENDAHULUAN Era abad ke-21 teknologi. Junal HISTORIA ,
6 (2), 197–206.
Hutagalung, J. (2022). Pemetaan Siswa Kelas Unggulan Menggunakan Algoritma K- Means Clustering. JATISI (Jurnal  Teknik Informatika Dan Sistem Informasi) ,
9 (1), 606–620. https://doi.org/10.35957/jatisi.v9i1.1516
Kahar, M. I., Cika, H., Nur Afni, & Nur Eka Wahyuningsih. (2021). Pendidikan Era Revolusi  Industri  4.0  Menuju  Era  Society  5.0  Di  Masa  Pandemi  Covid  19. Moderasi:  Jurnal  Studi  Ilmu  Pengetahuan  Sosial , 2 (1),  58–78. https://doi.org/10.24239/moderasi.vol2.iss1.40
Kisno,  Kisno  and  Fatmawati,  N.  (2017).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Matematika Melalui  Penggunaan  Media  Audio  Visual. Jurnal  Pendidikan  Dasar  UNPAS ,
2 (1), 119–134. http://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas
Kisno,  K,  &  Fatmawati,  N.  (2023).  Difusi  Inovasi  Aplikasi  Quiver  3-D  Berbasis Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Kiddo:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini ,
4 (2), 29–48. https://doi.org/10.19105/kiddo.v4i2.9929
Kisno,  Kisno,  Wibawa,  B.,  &  Khaerudin,  K.  (2022).  Development  of  Digital Storytelling  Based  on  Local  Wisdom. Wisdom , 4 (3),  65–74. https://doi.org/10.24234/wisdom.v4i3.834
Kisno, Wibawa, B., & Khaerudin. (2022). Digital Storytelling for Early Childhood Creativity: Diffusion of Innovation “3-D Coloring Quiver Application Based on Augmented  Reality  Technology  in  Children’s  Creativity  Development". International  Journal  of  Online  and  Biomedical  Engineering , 18 (10),  26–42. https://doi.org/10.3991/ijoe.v18i10.32845
Lase,  D.  (2019).  Pendidikan  di  Era  Revolusi  Industri  4.0  Education. Jurnal Sundermann , 1 (1), 28–43. https://doi.org/https://doi.org/10.36588/sundermann.v1i1.18
Mambu, J. G. Z., Pitra, D. H., Rizki, A., Ilmi, M., Nugroho, W., & Natasya, V. (2023). Pemanfaatan  Teknologi  Artificial  Intelligence  (  AI  )  Dalam  Menghadapi
Please cite this article as Kisno, Nia Fatmawati, Revina Rizqiyani, Siti Kurniasih, Eka Mei Ratnasari, "Pemanfaatan Teknologi Artificial Intelligences (AI) Sebagai Respon Positif Mahasiswa Piaud Dalam Kreativitas Pembelajaran Dan Transformasi Digital" IJIGAEd Vol. 4 Issue 1 (2023): 44-56, DOI: https://doi.org/10.32332/ijigaed.v4i1.7878
Tantangan Mengajar Guru di Era Digital. Jounarl On Education , 06 (01), 2689– 2698.
Manongga,  D.,  Rahardja,  U.,  Sembiring,  I.,  Lutfiani,  N.,  &  Yadila,  A.  B.  (2022). Dampak Kecerdasan Buatan Bagi Pendidikan. ADI Bisnis Digital Interdisiplin Jurnal , 3 (2), 41–55. https://doi.org/10.34306/abdi.v3i2.792
McGee,  J.  B.,  &  Kanter,  S.  L.  (2011).  How  we  develop  and  sustain  innovation  in medical education technology: Keys to success. Medical Teacher , 33 (4), 279– 285. https://doi.org/10.3109/0142159X.2011.540264
Muhammad,  D.  H.  (2020).  Implementasi  Pendidikan  Humanisme  Religiusitas dalam  Pendidikan  Pendidikan  Agama  Islam  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 4 (2), 122–131.
https://doi.org/10.33487/edumaspul.v4i2.581
Mutaqin,  F.  M.,  Jubaedah,  I.,  ,  Herry  Koestianto,  D.  I.  S.,  &  .  (2023).  EFEKTIF ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) DALAM BELAJAR DAN MENGAJAR. Jurnal Pendidikan SEROJA , 2 (1). http://jurnal.anfa.co.id/
N. Aliff. (2019). Penerokaan Awal Terhadap Isu dan Impak Penggunaan Teknologi Kecerdasan  Buatan  terhadap  Kehidupan  Manusia  [Early  Exploration Towards  Issues  and  Impact  the  Use  of  Artificial  Intelligence  Technology Towards Human Beings]. Asian Journal of Civilizational Studies , 1 (4), 24–33. http://www.ajocs.com/index.php/ajocs/article/view/25
Prabha Siddhesh Kadam and Vinod Moreshwar Vaze. (2021). Early Detection of
Prone  to  Failure  Student  Using  Machine  Learning  Techniques. Bioscience Biotechnology Research Communications , 14 (5), 133–140.
https://doi.org/10.21786/bbrc/14.5/26
Pujiono, A. (2021). Profesionalitas Guru Pendidikan Agama Kristen di Era Society 5.0. Skenoo :  Jurnal  Teologi  Dan  Pendidikan  Agama  Kristen , 1 (2),  78–89. https://doi.org/10.55649/skenoo.v1i2.15
Sangadji, K., Sangadji, B., & Kisno. (2022). Teacher Professional Practical Training Module  for  Teachers  Assistant  in  Guiding  Practice  Students  in  Managing Learning. Journal of Education Technology , 6 (3), 531–541. https://doi.org/10.23887/jet.v6i3.45996
Saputra,  E.  A.,  &  Nataliani,  Y.  (2021).  Analisis  Pengelompokan  Data  Nilai  Siswa untuk  Menentukan  Siswa  Berprestasi  Menggunakan  Metode  Clustering  K- Means. Journal  of  Information  Systems  and  Informatics , 3 (3),  424–439. https://doi.org/10.51519/journalisi.v3i3.164
Serdianus, S. T. (2023). Peran Artificial Intelligence ChatGPT dalam Perencanaan
Pembelajaran di . 3 (1), 1–18. https://masokan.iakn-toraja.ac.id/
Stephenson, M. (2021). Northumbria Research Link
(www.northumbria.ac.uk/nrl). Academy of Management , 51 (September), 1–
51.
Sucipto, A. S., , Adit Febrianto, Z. M. R., & Setiabudi, D. I. (2023). DAKWAH DI ERA TEKNOLOGI  INFORMASI:  MANFAAT,  TANTANGAN,  DAN  STRATEGI PENGGUNAAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) DAN INTERNET OF THINGS (IOT)  DALAM  DAKWAH. Relinesia:  Jurnal  Kajian  Agama  Dan Multikulturalisme Indonesia , 2 (1), 65–93. http://jurnal.anfa.co.id/index.php/relinesia Sugiono, S. (2020). Industri Konten Digital dalam Perspektif Society 5.0. Jurnal Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi Komunikasi , 22 (2), 175–191. http://dx.doi.org/10.33164/iptekkom.22.2.2020.175-191
Supangat, S., Saringat, M. Z. B., & ... (2021). Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) sebagai  Respon  Learning  Style  Mahasiswa. …  Konferensi  Nasional  Ilmu  … , 270–279. https://prosiding.konik.id/index.php/konik/article/view/64
Trisna, P., Permana, H., Luh, N., Ning, P., Astawa, S. P., & Kunci, K. (2020). Artificial
Intelligence dalam Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Inggris. JIIP- Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 3 (3), 687–692. http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id