## Analisis Kenyamanan Pencahayaan Alami di Ruang Kelas SMKN 2 Bandar Lampung
Farhan Giano Indrakesuma 1 , Ai Siti Munawaroh 2
e-mail: farhangianoindrakesuma@gmail.com 1 , aisiti.arch@ubl.ac.id 2 Prodi  Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Bandar Lampung 1,2

## Abstrak
Ruang  kelas  merupakan  tempat  berlangsungnya  kegiatan  belajar  mengajar  siswa  dan  guru  yang selalu  rutin  dilaksanakan  setiap  hari  sehingga  perlunya  pencahayaan  yang  ideal  untuk  kegiatan belajar  yang  baik.  Namun  kenyataan  di  lapangan  masih  banyak  ruang  kegiatan  belajar  mengajar yang  tidak  memenuhi  syarat  standar  pencahayaan  ruang  kelas  yaitu  250  lux.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  keadaan  pencahayaan  ruang  kelas  yang  ada  di  SMKN  2  Bandar Lampung.  Metode  penelitian  menggunakan  metode  survey  lapangan  dengan  alat  pengukuran Luxmeter.  Hasilnya  ditemukan  ruang  kelas  tersebut  masih  belum  memenuhi  standar  karena pencahayaan yang terjadi kurang atau lebih dari standar yang ditetapkan, yang dipengaruhi oleh faktor  sekitar  berupa  vegetasi  dan  bangunan  yang  ada.Penelitian  lebih  lanjut  diperlukan  untuk mencari tahu solusinya.
Kata Kunci : Kenyamanan Visual, Pencahayaan, Ruang Kelas,  Distribusi, Bukaan Ruang

## Abstract
The classroom is a place for teaching and learning activities for students and teachers which are routinely carried out every day so that ideal lighting is needed for good learning activities. However, the reality in the field is that there are still many teaching and learning activities that do not meet the  standard  classroom  lighting  requirements,  which  is  250  lux.  This  study  aims  to  find  out  the state  of  the  classrooms  in  SMKN  2  Bandar  Lampung.  The  research  method  uses  a  descriptive quantitative approach. The results found that the classrooms were still below standard and further research was needed to find out other solutions.
Keywords : Visual Comfort, Lighting, Classroom, Distribution, Space Opening

## Pendahuluan
Kualitas kenyamanan visual selalu menjadi elemen penting kenyamanan manusia. Di ruang kelas, pencahayaan memainkan peran kunci dalam kinerja siswa karena mereka berada di sekolah dalam jangka  waktu  yang  lama  dan  melaksanakan  aktivitas  yang  melibatkan  upaya  mental  dan konsentrasi sebagai bagian dari proses pembelajaran mereka (Noda, Lima, Souza, Leder, & Quirino, 2020).
Salah  satu  prioritas  tertinggi  dalam  mendesain  bangunan  secara  umum  adalah  meminimalisir sebisa mungkin pemakaian energi yang ada dan dapat memaksimalkan penggunaan energi alami sebisa mungkin untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari (Bakmohammadi & Noorzai, 2020). Selain itu,  rasa  nyaman  dari  pengguna  ruang  tersebut  juga  akan  mempengaruhi  produktivitas  dari  hal yang  ia  lakukan.  Karenanya,  ruang  kelas  belajar  yang  terdesain  dengan  baik  akan  membantu proses  belajar  mengajar  menjadi  lebih  optimal,  seperti  ruang  kelas  yang  dapat  memanfaatkan cahaya  alami  dengan  baik  untuk  proses  belajar  akan  sangat  membantu  menghemat  energi  dan juga  membuat  proses  belajar  jadi  lebih  baik.  Salah  satu  faktor  kenyamanan  visual  sebuah  ruang didapat  oleh  jumlah  cahaya  yang  masuk  yang  dimana  dipengaruhi  beberapa  faktor  internal  dan eksternal  seperti  luas  bukaan,  jumlah,  dan  penempatan  bukaan,  serta  cuaca,  vegetasi,  dan bangunan disekitarnya(Yuniar, Dwicahyo, Harmanda, Putra, & Wijaya, 2014).
Besaran  standar  cahaya  untuk  ruang  kelas  adalah  250  lux  hingga  300  lux  berdasarkan  standar nasional Indonesia (SNI, 2000), namun keadaan di lapangan tidak demikian, karena masih banyak ruangan yang belum memenuhi standar yang ditetapkan,  seperti pada penelitian di ruang kuliah Fakultas  teknik  UNHAS  tidak  memenuhi  standar  (Amin,  Jamala,  &  Luizjaya,  2016),  penelitian  di kelas Jurusan Fisika FMIPA Unsrat mencakup  empat  ruang perkuliahan juga mendapati semuanya tidak  memenuhi  standar  yang  berlaku,  yaitu  masih  dibawah  standar  250  lux(Tongkukut,  2016). Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mencari  tahu  apakah  ruang  kelas  di  Bandar  Lampung  sudah memenuhi standar atau belum.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  16  November  2020  sampai  dengan  20  November  2020 dengan  tujuan  untuk  mengetahui  seperti  apa  suasana  di  ruang  kelas  SMKN  2  Bandar  Lampung, keadaan  iklim  dan  cuaca  yang  terjadi,  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  pencahayaan,  dan besaran cahaya yang terjadi di dalam ruang kelas SMKN 2 Bandar Lampung.
Metode  yang  akan  digunakan    dalam  penelitian  yaitu  penelitian  survey  dengan  melakukan pengkuran langsung di lapangan. Pengukuran akan menggunakan alat yang sudah disiapkan yaitu alat ukur cahaya berupa Luxmeter.

## Lux Meter HS1010
Yaitu  alat  yang  mampu mengukur  mengetahui  serta  mengukur  seberapa  besar intensitas  cahaya yang ada di suatu tempat. Lux Meter HS1010 memiliki fitur seperti:
 Rentang pengukuran luas dengan akurasi tinggi;
 Pemilihan tingkat pengukuran otomatis;
 Pengukuran maks dan min;
 Pemilihan unit LUX / FC;
 Data terus;
 Perekaman otomatis data.

## Analisis Kenyamanan Pencahayaan Alami di Ruang Kelas SMKN 2 Bandar Lampung
Gambar1. Lux Meter HS1010 (Dokumentasi, 2020)

## Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada dua ruang kelas yang ada di dua gedung yang saling berseberangan yang keduanya terletak di kawasan SMKN 2 Bandar Lampung, yang beralamatkan di Jl. Prof. Dr. Ir. Sumantri  Brojonegoro  No.1,  Gedong  Meneng,  Kec.  Rajabasa,  Kota  Bandar  Lampung,  Lampung 35141.
Gambar2. Peta Lokasi SMKN 2 Bandar Lampung (Google Maps, 2020)
Lokasi penelitian ini berbatasan dengan:
Utara     : Berbagai rumah makan Selatan  : Bangunan FKIP Unila Timur    : Pemukiman warga Barat     : Bangunan FISIP Unila

## Objek Penelitian
Objek  yang  diteliti  dalam  penelitian  kenyaman  visual  pencahayaan  ini  adalah  ruang  kelas.  Yaitu Ruang  Kelas  1  dan  Ruang  Kelas  2.  Alasan  memilih  kedua  lokasi  tersebut  karena  merupakan  dua ruang  kelas  yang  keduanya  terletak  di  tengah  gedung  bangunan  dan  saling  berhadapan,  serta ruangnya  memiliki  fungsi  yang  sama  sebagai  ruang  belajar  mengajar  dan  kedua  ruang  kelas tersebut setara.
Berikut adalah foto Site Plan, Ruang Kelas 1 dan Ruang Kelas 2:
Gambar3. Site Plan Bangunan Kelas (Pribadi, 2020)
Gambar4. Denah Ruang Kelas 1 (Pribadi, 2020)
Gambar5. Denah Ruang Kelas 2 (Pribadi, 2020)

## Analisis Kenyamanan Pencahayaan Alami di Ruang Kelas SMKN 2 Bandar Lampung
Gambar6. Foto Suasana Ruang Kelas 1 (Dokumentasi, 2020)

## Gambar7. Foto Suasana Ruang Kelas 2 (Dokumentasi,2020)
Selama  penelitian,  tidak  ada  kegiatan  belajar  mengajar.  Dalam  penelitian  berlangsung  beberapa kali terjadi cuaca hujan sehingga disaat itu data pencahayaan yang masuk ke ruang pun juga kecil. Dikarenakan keadaan tidak ada pengguna ruang, maka penelitian hanya dilakukan dalam bentuk pengukuran dan observasi ke lapangan seperti apa keadaan pencahayaan di kedua kelas tersebut.
Penelitian ini dilakukan selama seminggu dari hari Senin hingga Jumat pada tanggal 16 November hingga 20 November 2020. Ditiap kelasnya ada 4 titik pengukuran di dalam kelas yaitu A1, A2, B1, B2,  dan  di  luar  kelas  2  titik  pengukuran  yaitu  O1  dan  O2.  Dalam  proses  pengukuran,  alat  ukur Luxmeter diletakkan pada tiap titik pengukuran, dengan ketinggian ± 80 cm, diukur secara manual dengan  1  alat  yang  dilakukan  dalam  kurun  waktu  tiap  jamnya  di  semua  titik  pengukuran. Pengukuran ini berlangsung dari jam 8 pagi hingga jam 4 sore.
Luasan  kedua  kelasnya  6,15  m  x  9  m  yaitu  55,35  m 2 ,danbukaan  di  kedua  sisi  dinding  kelasnya identik, dengan posisi kedua kelas yang saling berhadapan. Berikut adalah potongan sisi A dan sisi B dari kelas tersebut:
Gambar9. Potongan Sisi B (Pribadi, 2020)
Diketahui luas bukaan juga dapat mempengaruhi kenyamanan visual sebuah ruang(Sari, Nugroho, & Sudarmo, 2017).
Dari luas dinding Ruang Kelas 1 dan Kelas 2 seluas 29 m 2 , terhitung sudah digunakan untuk bukaan jendela  dengan  ukuran  2,6  m  x  1,6  m  atau  4,16  m 2 dan  2,6  m  x  0,45  matau  1,17  m 2 dan  pintu berukuran 1,6 m x 2,4 m atau 3,84 m 2 , dengan jumlah semuanya sebesar 15,5 m 2 atau sudah 53% bagian  dindingnya  digunakan  untuk  bukaan  untuk  sisi  A,  dan  di  sisi  B  sebesar  16  m 2 atau  sudah 55% terpakai untuk bukaan.
Di kelas 1, sisi A dan sisi B terhalang vegetasi dan bangunan, sedangkan di kelas 2 hanya sisi A yang terhalang  vegetasi  dan  bangunan,  dan  sisi  B  tidak  terlalu  terhalang  vegetasi  maupun  bangunan lainnya. Berikut adalah foto vegetasi yang menghalangi dilihat dari dalam kelas:
Gambar10. Vegetasi sekitar Ruang Kelas 1 (Foto Dokumentasi, 2020)

## Analisis Kenyamanan Pencahayaan Alami di Ruang Kelas SMKN 2 Bandar Lampung
Gambar11. Vegetasi sekitar Ruang Kelas 2 (Foto Dokumentasi, 2020)
Pohon tersebut memiliki ketinggian antara 5 – 6 meter, melebihi dari tinggi ruang kelas yaitu 3,3 meter,  dan  juga  bangunan  sekitar  kelas  lebih  tinggi  dari  kelas-kelas  tersebut,  sehingga  baik bangunan  maupun  vegetasi  sekitara  yang  ada  cukup  menghalangi  pencahayaan  yang  masuk  ke dalam kelas.Vegetasi tersebut menghalangi sisi dinding bagian B di Kelas 1 sebesar 21%.

## Hasil dan Pembahasan
Berikut  adalah  hasil  dari  pengukuran  dari  hari  Senin  hingga  Jumat.  Data  pengukuran  yang ditampilkan  berikut  merupakan  data  hasil  jumlah  dari  tiap  jamnya  yang  kemudian  dicari  rata- ratanya, dan mendapatkan hasil pengukuran di hari tersebut sebagai berikut:
Gambar12. Grafik Pengukuran Senin, 16 November (Pribadi, 2020)
Grafik  diatas  adalah  data  rata-rata  pengukuran  tiap  titik  kedua  ruang  kelas  di  hari  Senin  16 November  2020,  dimana  di  saat  pengkuran  dilaksanakan  juga  terjadi  cuaca  hujan.  Data  ini menunjukan perbandingan besaran jumlah cahaya yang masuk di kedua ruang kelas, dimana Kelas 1 terdapat banyak vegetasi di salah satu sisinya sedangkan Kelas 2 tidak.  Tidak ada pencahayaan yang memenuhi standar di hari ini.

## Gambar13. Grafik Pengukuran Selasa, 17 November 2020 (Pribadi, 2020)
Berikutnya  adalah  data  pengukuran  lux  di  hari  Selasa  17  November  2020,  terlihat  mayoritas  lux cahaya yang masuk ke ruang kelas hari ini jauh lebih baik dari hari Senin, dan beberapa titik kelas sudah  memenuhi  standar  yang  ada  yaitu  250  lux,  seperti pada  Kelas 1  dan  Kelas  2 pada  titik  A1 sudah  mendekati  standar  pencahayaan  alami  ruang  kelas,  namun  untuk  Kelas  2  sisi  B  jauh melebihi standar.
Gambar14. Grafik Pengukuran Rabu, 18 November 2020 (Pribadi, 2020)
Selanjutnya adalah data pengukuran di hari Rabu 18 November 2020. Di Kelas 1 hanya titik A1 saja yang sudah memenuhi standar pencahayaan ruang kelas, di Kelas 2 titik A1, A2, mendekati standar namun pada sisi B melebihi jauh dari standar pencahayaan ruang kelas.
Gambar15. Grafik Pengukuran Kamis 19 November 2020 (Pribadi, 2020)
Diatas  adalah  denah  data  pengukuran  di  hari  Kamis  19  November  2020.  Terlihat,  untuk  kali  ini belum  ada  yang  memenuhi  standar  pencahayaan  ruang  kelas  dengan  baik.  Pencahayaan  yang melebihi  standar  terjadi  di  titik  B1  dan  B2  kelas,  dan  itu  terlalu  jauh  dari  toleransi  standar pencahayaan.

## Analisis Kenyamanan Pencahayaan Alami di Ruang Kelas SMKN 2 Bandar Lampung
Gambar16. Grafik Pengukuran Jumat 20 November 2020 (Pribadi, 2020)
Dan ini adalah pengukuran rata-rata data lux di hari Jumat 20 November 2020. Untuk Kelas 1 tidak ada  lagi  yang  memenuhi  standar  lux  pencahayaan  ruang  kelas,  sedangkan  untuk  Kelas  2,  kedua titik yaitu B1 dan B2 memenuhi standar 250 lux penerangan untuk ruang kelas.
Dari  penelitian  lain  di  sebuah  Sekolah  Dasar  yang  terletak  di  perkotaan  Manado  (Wibowo, Kindangen, & Sangkertadi, 2017)memiliki sebuah kasus yang sama, dimana pada salah satu ruang sampel kelas yang ditelitinya, memiliki dua sisi bukaan, yang keduanya terhalangi vegetasi. Namun pada sisi timur walaupun terhalang, cahaya yang masuk masih lebih baik karena ada jarak antara dinding  dan  vegetasi  sehingga  masih  dapat  Pantulan  Eksternal  (ERC)  yang  membuat  ruang  kelas tersebut  mendapatkan  cahaya  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  sisi  yang  memiliki  vegetasi yang  rapat  dan  dekat  dengan  bangunan  sehingga  susah  mendapatkan  ERC.  Penelitian  ini menunjukkan  bahwa  vegetasi  yang  di  dekat  bukaan  objek  penelitian  memang  mempengaruhi pencahayaan.
Dari hasil penelitian di atas selama seminggu dari hari Senin hingga Jumat, diketahui:
Di Kelas 1 titik paling nyaman terdapat pada titik A1 yang dimana merupakan bagian dari depan kelas yang dekat dengan pintu masuk, mengalami tingkat pencahayaan paling tinggi sebesar 280 lux  dan  paling  rendah  122  lux.  Sedangkan  titik  paling  tidak  nyaman  terdapat  pada  titik  B1  yang merupakan sisi berlawanan dari sisi pintu, dengan lux tertinggi hanya mencapai 179 lux dan paling rendah 87 lux.
Dan  untuk  Kelas  2  titik  paling  nyaman  untuk  belajar  terletak  di  titik  A1,  yaitu  dengan  nilai  lux tertinggi  267  lux  dan  terendah  sebesar  81  lux.  Untuk  titik  tidak  nyaman,  yang  memiliki pencahayaan berlebih adalah titikB1, dengan lux tertinggi 417 lux dan terendah 131 lux, dan yang mengalami  kurang  pencahayaan  berada  di  titik  A2,  dengan  nilai  tertinggi  235  lux  dan  nilai terendah 88 lux.
Dari  kedua  perbandingan  itu,  maka  diketahui  bahwa  pepohonan  dan  bangunan  di  sekitar  ruang kelas juga mempengaruhi terhadap masuknya pencahayaan alami ke dalam kelas, karena terlihat Kelas 1 yang salah satu sisinya terdapat banyak pepohonan dan bangunan tinggi, yaitu titik B1 dan B2 tidak dapat memenuhi standar ruang kelas dan hanya di titik A1 saja yang memenuhi standar kenyamanan,  sedangkan  di  Kelas 2  yang tidak terdapat  banyak  vegetasi dan bangunan  di  sisi  B1 dan  B2  mengalami  pencahayaan  yang  berlebih  dan  tidak  nyaman  untuk  belajar,  dan  titik  paling nyaman terdapat di titik A1 atau titik yang di dekat dengan pintu masuk kelas.

## Kesimpulan
Dari pengamatan penelitian, didapati kesimpulan yaitu suasana Ruang Kelas pada saat pengukuran tidak  adanyakegiatan,  sehingga  penelitian  ini  hanya  dilakukan  melalui  pengukuran  dan pengamatan.  Dalam  masa  penelitian  keadaan  iklim  yang  terjadi  disana  adalah  panas  dan terkadang  hujan  di  pagi,  siang,  dan  sore  hari,  yang  mempengaruhi  nilai  pencahayaan  sehingga pada saat itu membuat besar cahaya yang masuk ke ruang kelas lebih kecil.
Beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  pencahayaan  di  Ruang  Kelas  diantaranya  berupa  cuaca, bangunan  dan  vegetasi  sekitar.  Ruang  Kelas  1  yang  terdapat  banyak  vegetasi  mengalami kekurangan pencahayaan dibandingkan dengan Ruang Kelas 2 yang tidak terdapat banyak vegetasi yang  mengalami  pencahayaan  berlebih.  Vegetasidi  sekitarRuangKelas1  berupa  pohon  yang memiliki ketinggian hingga 6 m, lebih tinggi dari ruang kelas, dan di sisi B nya terdapat banyak dan berdekatan dengan dinding sehingga menghalangi sisi ruang kelas tersebut sebesar ±21%.
Hasilnya, sisi paling nyaman untuk belajar di kedua kelas tersebut adalah titik A1, dengan Kelas 1 A1 nilai cahaya tertingginya adalah 280 lux dan terendahnya 122 lux, dan Kelas 2 A1 nilai cahaya tertingginya  267  lux  dan  terendah  81  lux.  Titik  paling  tidak  nyaman  dibawah  standar  di  Kelas  1 adalah  titik  B1  dengan  pencahayaan  tertinggi  hanya  179  lux  dan  terendah  87  lux  sedangkan  di Kelas 2 adalah titik A2 dengan nilai cahaya tertinggi 235 lux dan terendah 88 lux. Untuk titik paling tidak nyaman melebihi standar ada di Kelas 2 pada titik B1 dengan pencahayaan tertinggi sebesar 417 lux dan terendah 131 lux.
Kesimpulannya, mayoritas pencahayaan di ruang kelas ini masih tidak memenuhi standar, karena terdapat banyak pencahayaan yang belum memenuhi standar atau melebihi standar kenyamanan pencahayaan  ruang  kelas  yang  ditetapkan.  Penelitian  lebih  lanjut  diperlukan  untuk  mengetahui solusi yang dibutuhkan agar ruangkelas tersebut dapat memenuhi standar yang ada.

## Daftar Pustaka
Amin, S., Jamala, N., & Luizjaya, J. (2016). Analisis Pencahayaan Alami pada Ruang Kuliah Fakultas Teknik Universitas Hasanuddin . 7–12.
Bakmohammadi, P., & Noorzai, E. (2020). Optimization of the design of the primary school classrooms in terms of energy and daylight performance considering occupants ’ thermal and visual comfort. Energy Reports , 6 , 1590–1607. https://doi.org/10.1016/j.egyr.2020.06.008 Kasiram, M., & Idris, M. (2010). Metodologi penelitian kualitatif-kuantitatif . Malang: UIN Maliki Press.
Min, M. (2016). Jenis Jenis Metode dalam Penelitian Kuantitatif dan Pengertian Terlengkap.
Noda, L., Lima, A. V. P., Souza, J. F., Leder, S., & Quirino, L. M. (2020). Thermal and visual comfort of schoolchildren in air-conditioned classrooms in hot and humid climates. Building and Environment , 107156. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2020.107156
Sari, D. L., Nugroho, A. M., & Sudarmo, B. S. (2017). Pengaruh Window-to-Wall Ratio Terhadap

## Analisis Kenyamanan Pencahayaan Alami di Ruang Kelas SMKN 2 Bandar Lampung
Kenyamanan Visual Pada Apartemen Mahasiswa di Surabaya .
SNI. (2000). Konservasi energi pada sistem pencahayaan .
Tongkukut, S. H. J. (2016). Analisis Tingkat Pencahayaan Ruang Kuliah Dengan Memanfaatkan Pencahayaan Alami Dan Pencahayaan Buatanklorofil Pada Beberapa Varietas Tanaman eum a Jurusan . 5 (2), 108–112.
Wibowo, R., Kindangen, J. I., & Sangkertadi. (2017). Sistem pencahayaan alami dan buatan di ruang kelas sekolah dasar di kawasan perkotaan. Sistem Pencahayaan Alami Dan Buatan Di Ruang Kelas Sekolah Dasar Di Wilayah Perkotaan , (1), 87–98.
Yuniar, E., Dwicahyo, S., Harmanda, S. J., Putra, D. K., & Wijaya, F. R. (2014). Kajian Pencahayaan Alami pada Bangunan Villa Isola Bandung . 2 (1).