e-ISSN : Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENYIMAK CERITA MELALUI MEDIA WAYANG KERTAS di SDN MARGAHAYU XIV KOTA BEKASI
Lativa Qurrotaini*; Aulia Fachrunisah
PGSD, FIP, Universitas Muhammadiyah Jakarta (UMJ), Jl. KH Ahmad Dahlan Ciputa Cirendeu 15419
* Qurrotaini22@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  improve  the  skills  of  listening  to  children's  stories  through  media puppet  paper  students  of  grade  V  SDN  Margahayu  XIV  Bekasi.  The  population  in  this  study  were students  of  grade  V  SDN  Margahayu  XIV  which  amounted  to  35  students.  This  research  is  a Classroom  Action  Research  with  Kemmis  and  Taggart  model  and  consists  of  planning,  action, observation  and  reflection  phase.  Data  collection  in  this  study  using  observation  and  test.  The research  instrument  used  in  the  form  of  observation  sheet  and  test  question.  The  data  analysis techniques used are techniques of analysis and quantitative data that is by searching for the average results of the skills to listen to the story of each child's cyclius. The results showed that there was an increase in the skill of listening to children's stories through wayang kerta media.
Keywords : listening to stories, paper puppets, elementary school students

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  meningkatan  ketrampilan  menyimak  cerita  anak  melaui  media wayang kertas siswa kelas V SDN Margahayu XIV Kota Bekasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa  siswi  kelas  V  SDN  Margahayu  XIV  yang  berjumlah  35  siswa.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  tindakan  kelas  (Classroom  Action  Research)  dengan  model  Kemmis  dan  Taggart  dan terdiri  dari  tahap  perencanaan,  tindakan,  pengamatan  dan  refleksi.  Pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan  tes.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  berupa  lembar observasi  dan  soal  tes.  Adapun  teknik  analisa  data  yang  digunakan  yaitu  teknik  analisis  dan  data kuantitatif  yaitu  dengan  mencari  rata-rata  hasil  ketrampilan  menyimak  cerita  anak  setiap  siklius. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  terhadap  ketrampilan  menyimak  cerita  anak melalui media wayang kerta.
Kata Kunci : menyimak cerita, wayang kertas, siswa sekolah dasar .
Volume 1 No. 2 November 2017
e-ISSN :

## PENDAHULUAN
edia pembelajaran merupakan komponen sumber belajar atau wahana  fisik  yang  mengandung materi  pembelajaran  di  lingkungan  siswa  yang dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar.  Tiga kelebihan  dari  kemampuan  media  adalah sebagai  berikut;  pertama,  kemampuan  fiksatif, artinya  dapat  menangkap,  menyimpan  dan menampilkan  kembali  suatu  obyek  atau kejadian.  Kedua,  kemampuan  manipulatif, artinya  media  dapat  menampilkan  kembali obyek  atau  kejadian  dengan  berbagi  macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan, misalnya  diubah  ukurannya,  kecepatannya, warnanya,  serta  dapat  pula  diulang-ulang penyajiannya. Ketiga, kemampuan distributif, artinya media mampu menjangkau audien yang besar  jumlahnya  dalam  satu  kali  penyajian secara bersama-sama.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan peneliti beberapa bulan yang lalu, menunjukkan bahwa  ketrampilan  menyimak  cerita  siswa kelas  V  SDN  Margahayu  XIV  belum  optimal, hal ini dapat dibuktikan dengan rendahnya nilai siswa  yang  masih  berada  dibawah  KKM  pada pelajaran Bahasa Indonesia. Salah satu penyebabnya diduga karena pembelajaran yang berlangsung  di  kelas  V  SDN  Margahayu  XIV Kota  Bekasi  selama  ini  masih  menggunakan metode ceramah. Kurangnya minat siswa dalam menyimak  materi  yang  disampaikan  oleh  guru berakibat rendahnya hasil  belajar siswa. Dalam pelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa  yang  belum tuntas  mencapai  angka  54.72  dari  angka  70 yang merupakan nilai KKM.
Melihat  Kenyataan  diatas  untuk  itu peneliti  berusaha  untuk  melakukan  perbaikan dalam proses pembelajaran. Perbaikannya yaitu menggunakan media Wayang Kertas. Diharapkan apabila pembelajaran Bahasa Indonesa  pada  materi  menyimak  suatu  cerita dengan  menggunakan  media  Wayang  Kertas, maka ketrampilan menyimak siswa SDN Margahayu XIV akan mengalami peningkatkan dan akan berimbas kepada hasil belajar siswa.
Penelitian  sejenis  pernah  dilakukan oleh  (Sabillah,  2013)  dalam  penelitian  yang berjudul “Upaya Meningkatkan Ketrampilan Menyimak  Cerita  Anak  melalui  Media  Audio Visual di Kelas V SD Negeri Cipete Selatan 04 Pagi  Jakarta  Selatan”.  Namun  yang  berbeda dari  penelitian  ini,  jika  Fadlya  Sabillah menggunakan  Media  Audio  Visual  untuk meningkatkan  ketrampilan  menyimak  siswa kelas  V  SD  Negeri  Cipete  04  Pagi  Jakarta Selatan.  Maka,  penelitian  ini  menggunakan media “Wayang Kertas” untuk meningkatkan Ketrampilan  menyimak  siswa  kelas  V  SDN Margahayu XIV Kota Bekasi.
Ketrampilan  menyimak  adalah  suatu proses kegiatan mendengarkan lambang- lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman,  apresiasi,  serta  interprestasi  untuk memperoleh  informasi,  menangkap  isi  atau pesan serta memahami makna komunikasi yang disampaikan oleh pembicara melalui ujaran (Tarigan, 2008).
Ketrampilan menyimak sangat berperan dalam kehidupan manusia dilingkungan masyarakat. Peran penting penguasaan ketrampilan menyimak sangat tampak dilingkungan  sekolah.  Siswa  mempergunakan sebagian  besar  waktunya  untuk  menyimak pelajaran yang disampaikan guru. Keberhasilan siswa  dalam  memahami  serta  menguasai pelajaran  diawali  oleh  ketrampilan  menyimak yang  baik.  Ketrampilan  seseorang  dalam menyimak  dapat  dilihat  dari  latar  belakangnya. Latar belakang masing-masing seseorang mempunyai perbedaan baik psikologis, sosiologis, maupun pendidikannya.
Menyimak  merupakan  proses  aktif dalam  pembelajaran.  Dalam  pembelajaran siswa  harus  berpikir  aktif  selama  mereka melakukan  kegiatan  menyimak.  Menyimak dilibatkan  dalam  berbagai  aktivitas  dalam pembelajaran,  baik  didalam  maupun  diluar kelas.  Ketrampilan  menyimak  akan  menjadi dasar bagi pengembangan ketrampilan berbahasa lainnya, karena ketrampilan menyimak  adalah  ketrampilan  yang  terpenting yang harus dimiliki seseorang sebelum

## M

## Lativa Qurrotaini; Aulia Fachrunisah : Meningkatkan Ketrampilan Menyimak Cerita
Melalui Media Wayang  Kertas di SDN Margarahayu XIV Kota Bekasi Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
memiliki  ketrampilan  berbicara,  ketrampilan membaca, dan ketrampilan menulis.
Tujuan  penilaian  adalah  mengetahui tingkat  pencapaian  kompetensi  yang  diperoleh peserta  didik,  serta  digunakan  sebagai  bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran yang menggunakan KTSP (Susetyo, 2008). Penilaian ketrampilan  menyimak  dilakukan  pada  hasil kerja peserta didik selama proses pembelajaran. Praktiknya  setelah  siswa  selesai  menyimak cerita  anak  melalui  media  wayang  kertas, kemudian  siswa  diberikan  soal  yang  berkaitan dengan cerita anak yang telah selesai
disimaknya sesuai dengan indikator pembelajaran  yang  dirumuskan  dari  standar kompetensi dan kompetensi dasar yang tercantum  dalam  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP) kelas V semester II.
(Tarigan,  1986)  menyatakan  bahwa mendengar  adalah  peristiwa  tertangkapnya rangsangan  bunyi  oleh  panca  indera  pendengar yang terjadi pada waktu kita dalam keadaan sadar  akan  adanya  rangsangan  tersebut, sedangkan  mendengarkan  adalah  kegiatan mendengar  yang  dilakukan  dengan  sengaja penuh perhatian terhadap apa yang didengar, sementara  itu  menyimak  pengertiannya  sama dengan  mendengarjan  tetapi  dalam  menyimak intensitas  perhatian  terhadap  apa  yang  disimak lebih ditekankan lagi.
Ketetapan pemilihan media pembelajaran sangat berpengaruh terhadap hasil pembelajaran  siswa,  melihat  komplek  dan uniknya proses belajar saat ini. Di samping itu, presepsi siswa juga sangat mempengaruhi hasil belajar. Oleh sebab itu, dalam pemilihan media, disamping memperhatikan kompleksitas dan keunikan  proses  belajar,  memahami,  makna persepsi  serta  faktorfaktor  yang  berpengaruh terhadap penjelasan presepsi hendaknya diupayakan secara optimal agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif . ( Sanaky,  2009)  menerangkan  tujuan media pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran,  adalah  sebagai  berikut:  (a) mempermudah  proses  pembelajaran  di  kelas,
(b) meningkatkan efisiensi proses pembelajaran, (c) menjaga relevansi antara materi  pelajaran  dengan  tujuan  pelajaran,  dan (d)  membantu  konsentrasi  pembelajar  dalam proses pembelajaran.
Media  wayang  kertas  merupakan  salah satu  contoh  media  pembelajaran  dua  dimensi dalam kategori media tradisional yang berbentuk  media  visual  karena  bentuknya merupakan  gambar  atau  foto  sebagai  wujud tokoh  wayang.  Selain  itu  media  wayang  kertas termasuk  dalam  media  permainan  karena terdapat  simulasi  atau  pemeragaan  dalam memainkan wayang kertas.
Media  wayang  kertas  juga  merupakan media  yang  digunakan  dengan  tujuan  untuk sebuah  demonstrasi,  yaitu  percontohan  atau untuk sebuah pertunjukkan. Pada pembelajaran bahasa,  guru  dihadapkan  pula  pada  suatu kompetensi  yang  memerlukan  suatu  peragaan. Misalnya  pada  kompetensi  “bercerita  dengan alat peraga” dapat dikembangkan melalui kegiatan peragaan dengan menghadirkan wayang  atau  boneka  yang  digunakan  untuk menceritakan suatu kisah sebagai medianya. Cara tersebut merupakan wujud dari cara demonstrasi (Suryaman, 2012).

## METODE PENELITIAN
etode  penelitian  yang  digunakan dalam pembelajaran menyimak cerita melalui  media  wayang  kertas  ini adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  ( classroom action research ) kolaborasi.
Dalam penelitian ini peneliti mengambil  lokasi  di  SDN  Margahayu  XIV Kota Bekasi yang beralamat di Jalan Cut Mutia No. 42, Margahayu, Kecamatan Bekasi Timur - Kota  Bekasi  17113,  Jawa  Barat.  Dengan  objek penelitian  yaitu  siswa  kelas  V  yang  berjumlah 36 siswa.
Waktu penelitian meliputi dari perencanaan  sampai  penulisan  laporan  hasil penelitian  tersebut  di  bulan  Mei.  Penelitian  ini dilakukan  dari  bulan  April  2017  –  Mei  2017. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini harus disesuaikan dengan metode yang digunakan  dalam  pengumpalan  data.  Penelitian
M
Volume 1 No. 2 November 2017
e-ISSN :
ini  menggunakan  metode  observasi  dan  tes, sedangkan  instrumen  yang  digunakan  adalah soal tes dan lembar observasi.
Pelaksanaan  dirancang  mengikuti  4 tahapan yang harus dilalui yaitu: (1) perencanaan ( planning ), (2) pelaksanaan ( action ),  (3)  pengamatan  ( observing ),  (4) refleksi  ( reflecting ).  Pelaksanaan  dilakukan sebagai  dasar  untuk  identifikasi  masalah  dan penentapan  alternatif  masalah.  Pelaksanaan dilakukan  dengan  menerapkan  tindakan  yang mengacu  pada  skenario  tindakan,  sedangkan pengamatan  dilakukan  sebagai  dasar  menilai hasil  tindakan  melalui  observasi  dengan menggunakan  format  penilaian,  dan  refleksi dilakukan  sebagai  dasar  bagi  pengembangan atau  perbaikan  pada  siklus  selanjutnya.  Jumlah siklus  dapat  ditambah  atau  dikurangi  sesuai dengan  peningkatan yang dicapai  dalam  proses pembelajaran pada penelitian.
Hasil analisis data tes secara kuantitatif dihitung rata-ratanya, dengan cara menghitung nilai  rata-rata (mean) kelas  menyimak  cerita siswa  pada  pra  tindakan,  dan  siklus  1.  Pada analisis  ini  diketahui  perubahan  hasil  belajar yang  terjadi  dalam  menggunakan  media wayang  kertas  pada  pembelajaran  menyimak cerita pada peserta didik kelas V Sekolah Dasar dari awal dan setelah diberikan tindakan siklus I dan  II  serta  ditentukan  apakah  penelitian  ini akan  dilanjutkan  pada  siklus  berikutnya  atau berhenti di siklus I.
Setiap pertemuan atau kegiatan pembelajaran menyimak cerita anak diharapkan semua  siswa  kelas  V  memperoleh  nilai  tes menyimak  cerita  anak  dengan  baik  dan  diatas nilai  KKM  yang  telah  ditentukan  oleh  SDN Margahayu  XIV  Kota  Bekasi.  Penelitian  ini dianggap berhasil jika presentase hasil ketrampilan  menyimak  cerita  anak  melalui media  wayang  kertas  dapat  meningkat  dari  pra tindakan  ke  siklus  I,  dan  ketuntasan  belajar siswa  telah  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan Maksimal ( KKM)  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia khususnya ketrampilan menyimak  yang  telah  ditetapkan  oleh  SDN Margahayu XIV Kota Bekasi yaitu 70.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
asil  penilaian  pada  pra  tindakan  pra siklus  kurang  memuaskan  karena  dari 36 siswa hanya 5 siswa yang mencapai KKM. sedangkan  30 orang  lagi tidak mencapainya.  nilai  tertinggi  yang  diperoleh siswa  yaitu  80  dan  hanya  1  siswa  yang memperoleh nilai tersebut, sedangkan nilai terendah  40.  Rata-rata  penilaian  hasil  tes menyimak  cerita  anak  siswa  satu  kelas  hanya mendapat 54,72. Berdasarkan hasil dapat dilihat bahwa  masih  banyak  siswa  yang  mendapatkan nilai yang tidak memenuhi KKM yaitu 70. dari 36  siswa  hanya  13,89%  atau  sekitar  5  siswa yang mendapatkan nilai sesuai KKM, sedangkan 86,11% atau sekitar 31 siswa belum mencapai ketuntasan. Nilai rata-rata kelas yang diperoleh sebesar 54,72. Nilai rata-rata tersebut masih dibawah nilai kriteria ketuntasan minimum  (KKM)  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia yaitu 70.
Pertemuan  pertama  siklus  pertama, siswa  yang  nilainya  telah  memenuhi  KKM sebanyak  32  siswa  atau  sekitar  88.89%. Pertemuan  kedua  jumlah  siswa  yang  telah memenuhi KKM sebanyak 36 siswa atau 100%. Rata-ratsa  siswa  yang  sudah  memenuhi  KKM pada  siklus  II  ini  sejumlah  94,45%  dan  yang belum mencapai KKM 5,55%.
Berdasarkan  nilai  tersebut  dapat  dilihat pada  pertemuan  pertama  siklus  I,  siswa  yang nilainya  telah  memenuhi  KKM  sebanyak  32 siswa  atau  sekitar  88.89  %  dari  36  siswa. pertemuan  kedua  jumlah  siswa  yang  telah memenuhi  KKM  sebanyak  36  siswa  atau seluruh siswa yaitu 100%.
Secara  keseluruhan,  hasil  siklus  I mengalami peningkatan yang sangat baik. Hasil rata-rata  ketrampilan  menyimak  cerita  anak pada  kondisi  awal  yaitu  54,72  (belum memenuhi  kriteria  KKM  yang  ditentukan) dengan  perolehan  nilai  tertinggi  80  dan  nilai terendah  40  dan  dengan  presentase  ketuntasan sebesar  13.89%.  Pada  siklus  I  rata-rata  hasil menyimak  siklus  I  yaitu  91.15.  Hal  ini menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan, yaitu  sebesar  36.43  dari  nilai  rata-rata  pra
H

## Lativa Qurrotaini; Aulia Fachrunisah : Meningkatkan Ketrampilan Menyimak Cerita
Melalui Media Wayang  Kertas di SDN Margarahayu XIV Kota Bekasi Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
tindakan  dengan  nilai  tertinggi  100  dan  nilai terendah 90 dan presentase ketuntasan 94.45%.
Dalam  pelaksanaan  penelitian  yang dimulai dari tahap perencanaan, tahap tindakan, tahap  pengamatan,  dan  tahap  refleksi  ini peneliti  mendapatkan  temuan-temuan  yang berkaitan  dengan  masalah  yang  sedang  diteliti, yaitu.
a.  Siswa  lebih  antusias  ketika  menerima pembelajaran menggunakan media pembelajaran.
b. Siswa lebih memahami materi yang diajarkan karena  setiap  belajar  siswa  mengamati  objek materi yang disampaikan secara langsung. c.  Rasa  percaya  diri  siswa  tumbuh,  karena setiap  belajar  siswa  harus  menjelaskan  hasil pekerjaanya yang dilakukan di depan kelas.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  terlihat siswa  sangat  antusias  dan  semangat  dalam siklus I ini untuk menyimak cerita anak melalui media  wayang  kertas.  Terlihat  siswa  lebih tenang  saat  mengikuti  pembelajaran,  tidak terlalu ramai, dan sangat memperhatikan. Saat peneliti melakukan kegiatan tanya-jawab, siswa sangat  aktif  dan  tidak  malu-malu  untuk bertanya  maupun  menjawab.  Apabila  akan dibacakan  cerita  anak  menggunakan  media wayang kertas, siswa terlihat senang dan selalu menyiapkan alat tulisnya untuk mencatat hal-hal  penting.  Dalam  data  lembar  observasi terlihat  bahwa  sudah  sebagian  besar  siswa  atau lebih dari setengah populasi dikelas yang sudah mengikuti  pembelajaran  dengan  baik,  namun memang  masih  ada  segelintir  siswa  yang terkadang mengobrol atau bermain sendiri.
Dalam mengerjakan tes, siswa mengasah  ketrampilan  menyimak  cerita  anak dengan  menggunakan  media  wayang  kertas. Setelah  dilaksanakan  pembelajaran  menyimak cerita  anak  melalui  media  wayang  kertas,  hasil ketrampilan  menyimak  cerita  anak  siswa  kelas V  SDN  Margahayu  XIV  Kota  Bekasi  pada siklus I  sele ngkapnya  dapat  dilihat  pada lampiran.
Berdasarkan  nilai  yang  diperoleh  pada setiap pertemuan pada siklus I (dalam lampiran) nilai  menyimak  cerita  anak  sangat  tinggi,
tingginya  nilai  ini  disebabkan  oleh  sebagian besar  siswa  mampu  mencerna  cerita  tersebut, mampu  mengingat  ceritanya,  dan  tidak  lupa membuat  catatan  yang  sangat  membantu  guna mengerjakan soal.

## SIMPULAN
erdasarkan hasil analisis data atas hasil penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan media  wayang  kertas  dapat  meningkatkan ketrampilan  menyimak  cerita  anak.  Hasil tersebut  berdasarkan  hasil  pada  kondisi  awal rata-rata  ketrampilan  menyimak  cerita  anak sebesar  54,72  yang  meningkat  menjadi  91.15 atau  meningkat  94.45%  dari  pra  tindakan. Jumlah  siswa  yang  memenuhi  KKM  juga mengalami  peningkatkan,  pada  kondisi  awal hanya  5  dari  36  siswa  atau  13.89  siswa  yang memenuhi  KKM.  Pada  siklus  I  meningkat menjadi 34 dari 36 siswa yang merupakan rata- rata  pertemuan  1  dan  2  yang  memenuhi  KKM atau meningkat 94.45%.
Penelitian  ini  dilakukan  mengingat aspek ketrampilan menyimak dalam pembelajaran menyimak dalam pelajaran Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu ketrampilan yang penting. Siswa yang memiliki ketrampilan  menyimak  yang  baik  akan  mampu menerima  pelajaran  yang  disampaikan  guru secara lisan dengan baik dan mampu menjawab soal dengan baik.
Melalui media wayang kertas, ketrampilan  siswa  dalam  menyimak  dapat ditingkatkan  dan  siswa  akan  lebih  fokus terhadap  apa  yang  sedang  disampaikan.  Selain itu, dengan media wayang kertas, juga dapat melatih  tingkat  konsentrasi  siswa  dan  melatih fungsi  panca  indera  yaitu  kordinasi  mata  dan telinga. Hasil penelitian ini, dapat memberikan informasi  bahwa  salah  satu  cara  meningkatkan ketrampilan menyimak siswa dalam mendengarkan  cerita  anak  adalah  dengan menggunakan media wayang kertas.
B
Volume 1 No. 2 November 2017
e-ISSN :

## REFERENSI
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran Peranannya  Sangat  Penting  Dalam Mencapai  Tujuan  Pembelajaran .
Yogyakarta: Gava Media. Sabillah,
Fadlya. U paya Meningkatkan Ketrampilan Menyimak Cerita Anak Melalui Media Animasi Audio Visual di Kelas V.
(2013) ( http://eprints.uny.ac.id , [02/03/2017: 21.08]. Majid,  Abdul  Aziz  A.  (2013). Mendidik
Dengan  Cerita .  Bandung:  Rosda Karya. Burhan. 2014. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis  Kompetensi .  Yogyakarta: BPFE __________________.  (2016). Sastra  Anak . Yogyakarta: Universitas Gajah Mada
Susetyo, Budi. (2008). Penilaian Hasil Pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jurnal Himpunan Evaluasi Pendidikan Indonesia,(1-21) Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menyimak Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa