## PELATIHAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  INTERAKTIF  BERBASIS WEB PADA GURU PAI DI KOTA PALOPO
Lisa Aditya Dwiwansyah Musa 1 , Mawardi 2 , St. Marwiyah 3 , Muh.Ihsan 4 , Hardianto 5 , Idil Saptaputra 6 , Munandar 7 1,2,3,4,5,6,7 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palopo

## INFO NASKAH
Diserahkan 28 Mei 2021
Diterima 10 Juni 2021
Diterima dan Disetujui 29 Desember 2021
Kata Kunci: Pelatihan, Media Pembelajaran Interaktif berbasis Web

## Keywords:
Training, Web-based Interactive Learning Media

## ABSTRAK
Program  ini  bertujuan  memberikan  pelatihan  media  pembelajaran  interaktif berbasis web pada guru pendidikan agama Islam (masyarakat sekolah) yang ada di  Kota  Palopo.  Luaran  dari  kegiatan  ini  adalah  masyarakat  sekolah  memiliki keterampilan  dalam  memanfaatkan  berbagai  media  khususnya  media online , Selain  itu  luaran  yang  lain  adalah  artikel  ilmiah  yang  terpublikasi  di  jurnal. Sebagai  sasaran  pengabdian  ini  adalah  masyarakat  sekolah  yaitu  guru Pendidikan  agama  Islam  pada  jenjang  sekolah  menengah  pertama/Madrsah Tsanawiyah  dan  Sekolah  menengah  atas/Madrasah  Aliyah.  Untuk  mencapai keberhasilan  pengabdian  ini,  metode  yang  digunakan  oleh  tim  adalah  metode ABCD,  Mempelajari  dan  mengatur  skenario,  menemukan  masa  lampau, memimpikan  masa  depan,  memetakan  aset,  serta  menghubungkan  dan menggerakkan  aset.  Adapun  langkah-langkah  kegiatan  yang  akan  dilakukan yaitu pemilihan mahasiswa yang akan membantu dalam pelaksanaan pengabdian ini,  observasi  sasaran  pengabdian,  penyusunan  proposal,  pelatihan  dan pendampingan,  monitoring  dan  laporan  akhir.  Selama  kegiatan  berlangsung, terlihat  semangat  dan  antusias  dari  peserta  guru  PAI  walaupun  sebagian  dari peserta sudah termasuk guru senior yang tidak terbiasa mengoperasikan laptop, akan  tetapi  tetap  semangat  karena  adanya  tim  pengabdi  dan  panitia  yang  setia mendampingi  dalam  mempelajari  dan  mempraktekkan  media  pembelajaran berbasis web dalam hal ini autoplay penggunaan google classroom .
Abstract. This  program  aims  to  provide  interactive  web-based  learning  media training  for  Islamic  religious  education  teachers  (school  communities)  in  the City of Palopo. The output of this activity is the school  community has skills in utilizing  a  variety  of  media,  especially  online  media,  in  addition  to  other outcomes are scientific articles published in journals. The target of this service is  the  school  community,  namely  Islamic  religious  education  teachers  at  the junior  high  school/Madrasah  Tsanawiyah  and  senior  high  school/Madrasah Aliyah.  To  achieve  this  dedication  success,  the  method  used  by  the  team  is  the ABCD  method,  studying  and  managing  scenarios,  discovering  the  past, dreaming of the future, mapping assets, and connecting and moving assets. The steps  of  the  activities  that  will  be  carried  out  are  the  selection  of  students  who will  assist  in  the  implementation  of  this  dedication,  observation  of  service objectives,  preparation  of  proposals,  training  and  assistance,  monitoring  and final report. During the activity, there was enthusiasm and enthusiasm from the PAI  teacher  participants  although  some  of  the  participants  included  senior teachers  who  were  not  accustomed  to  operating  laptops,  but  were  still enthusiastic  because  of  the  dedicated  team  of  devotees  and  committees  who assisted  in  learning  and  practicing  web-based  learning  media  in  this  case. autoplay using google classroom.

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  menghadapi  era  industri  4.0,  seorang  guru  dan  siswa  diharapkan  mampu mempersiapkan  diri  dan  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  yang  begitu  sangat mobile. Perkembangan saat ini, penggunaan teknologi berbasis online bukan lagi merupakan hal tabu, bahkan  internet  baik  dikalangan  siswa  maupun  masyarakat  umum  boleh  dikatakan  sudah menjadi  kebutuhan pokok. Dengan modal ini, diharapkan dapat  dimanfaatkan oleh guru dan siswa  untuk  dapat  dijadikan  sebagai  media  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat    (Rahim  et  al.,  2019)  bahwa  revolusi  industri  4.0  menuntut  proses  pembelajaran yang merupakan bagian dari kurikulum untuk beralih dari pembelajaran konvensional menuju pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi.  Hal  ini  diperkuat  oleh  pendapat (Musa,  2017)  bahwa  diperlukan  bagi  seorang  guru  untuk  mengubah  pola  mengajarnya menjadi  pembelajaran  yang  lebih  mengaktifkan  siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.
Salah  satu  komponen  yang  dapat  membantu  tercapainya  tujuan  pembelajaran  adalah penggunaan  media  dalam  pembelajaran.  Sejalan  dengan  pendapat  (Angraini,  2017)  bahwa media merupakan salah satu komponen yang berperan untuk tercapainya tujuan pembelajaran. Dengan  tuntutan  pemahaman  terhadap  materi  pembelajaran  yang  diharapkan  semakin  lebih cepat  dan  tepat  maka  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  dapat  menjadi  sebuah  solusi yang tepat. Menurut (Nu’man, 2013) Metode Belajar akan mempengaruhi hasil belajar, untuk memperoleh  proses  pembelajaran  yang  efektif,  serta  menarik  perhatian  siswa,  maka diperlukan suatu metode pembelajaran yang inovatif, serta mudah dipahami oleh siswa, yaitu dengan menggunakan media pembelajaran.
Kata “Media” berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari “medium”, secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Association for Education and Communication Technology (AECT),  mengartikan  kata  media  sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang dipergunakan untuk proses informasi. National Education Association (NEA) dalam (Nurseto, 2012)  mendefinisikan  media  sebagai  segala  benda  yang  dapat  dimanipulasikan,  dilihat, didengar,  dibaca  atau  dibicarakan  beserta  instrumen  yang  dipergunakan  untuk  kegiatan tersebut.
(Mahnun,  2012)  menyatakan  para  ahli  membatasi  pengertian  media  dengan;  orang, bahan,  tekhnologi,  sarana,  alat,  dan  saluran  atau  berupa  kegitan  yang  dirancang  untuk terjadinya  proses  belajar.  Kedua,  para  ahli  membatasi  pengertian  media  dengan;  Pesan  atau informasi,  yang  dibawa  atau  disampaikan  melalui hardware sebagaimana  tersebut  di  atas.
Batasan ketiga, bahwa pesan yang dibawa diperuntukan sebagai perangsang terjadinya proses belajar (bahan ajar). Sedangkan (Sutirman, 2013) mengemukakan bahwa media pembelajaran merupakan  komponen  sumber  belajar  atau  wahana  fisik  yang  mengandung  materi instruksional  di  lingkungan  siswa  yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar. Dengan demikian dapat  disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah sarana untuk  menyampaikan informasi yang dapat digunakan oleh guru dan siswa.
Media  pembelajaran  interaktif  berbasis  online  yang  dimaksudkan  adalah  media pembelajaran yang menggunakan media internet sebagai sarana komunikasi pembelajaran dan dengan menggunakan aplikasi online.
(Muhson, 2010) menyatakan manfaat praktis media pembelajaran tersebut adalah:
a. Media dapat membuat materi pelajaran yang abstrak menjadi lebih konkret
b. Media juga dapat mengatasi kendala keterbatasan ruang dan waktu
c. Media dapat membantu mengatasi keterbatasan indera manusia.
d. Media  dapat  menyajikan  objek  pelajaran  berupa  benda  atau  peristiwa  langka  dan berbahaya ke dalam kelas.
e. Informasi  pelajaran  yang  disajikan  dengan  media  yang  tepat  akan  memberikan  kesan mendalam dan lebih lama tersimpan pada diri siswa.
Dengan  demikian  media  pembelajaran  begitu  sangat  berarti  dan  berperan  dalam peningkatan  kualitas  pembelajaran,  serta  mengatasi  keterbatasan-keterbatasan  dalam penggunaan ruang dan waktu dalam pembelajaran, serta keterbatasan alat indera.
Menurut (Nurseto, 2012) bahwa fungsi media pembelajaran, dapat ditekankan beberapa hal  berikut  ini:  sebagai  alat  untuk  membuat  pembelajaran  yang  lebih  efektif,  mempercepat proses  belajar,  meningkatkan  kualitas  proses  belajar-mengajar,  mengkongkretkan  yang abstrak  sehingga  dapat  mengurangi  terjadinya  penyakit  verbalisme.  Media  pembelajaran sangat  baik  digunakan  karena  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  hal  ini  dikarenakan fungsi media sebagai penarik perhatian siswa.  Dengan demikian media memiliki peran yang sangat sentral dalam proses pembelajaran.
Telah  banyak  penelitian  yang  mengungkapkan  peranan  media  teknologi/online  dalam pembelajaran diantaranya:
a. Ahmad  zain  nu’man  dengan  judul  “Efektifitas  Penerapan  E-Learning  Model  Edmodo Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Terhadap Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus: Smk  Muhammadiyah  1  Sukoharjo)”  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  PAI  di  kelas eksperimen  lebih  efektif  di  bandingkan  pembelajaran  di  kelas  control  ditinjau  dari  hasil
belajar siswa. hal ini dilihat dari uji t adalah P (0.699) < oc (0.05), sehingga Ha ‘Efektivitas penggunaan  media  pembelajaran  E-Learning  model  edmodo  lebih  tinggi  daripada penggunaan  media  pembelajaran  konvensional  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo pada mata pelajaran PAI diterima.
b. Syafiul  Muzid  dengan  judul  “Persepsi  Mahasiswa  Dalam  Penerapan  e-Learning  sebagai Aplikasi  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  (Studi  Kasus  Pada  Universitas  Islam Indonesia)”  yang  berkesimpulan  Secara  umum  mahasiswa  memahami  e-learning  sebagai metode pembelajaran yang memanfaatkan internet dan komputer secara online. Mahasiswa menyatakan  perlu  adanya  penerapan  secara  penuh  atas  e-learning  di  Universitas  Islam Indonesia (UII) dan siap untuk memanfaatkannya seoptimal mungkin.
Dengan  pertimbangan  tersebut  seorang  guru  semestinya  mampu  memanfaatkan  media berbasis online dalam pembelajaran. (Mahnun, 2012) menyatakan keberhasilan media dalam meningkatkan  kualias  belajar  siswa  ditentukan  pada  bagaimana  kemampuan  guru  dalam memilih media yang akan digunakan. Guru dituntut untuk menguasai berbagai variasi dalam pembelajaran dan mengusai berbagai media pembelajaran agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.
Berdasarkan  persoalan  dan  tujuan  yang  dibahas  pada  pendahuluan,  maka permasalahan utama dalam  pengabdian ini yaitu adanya tantangan di  era 4.0 bahwa seorang pendidik  harus  menguasai  teknologi  informasi,  sehingga  dalam  pembelajaran  seorang pendidik  tidak  hanya  mengajar  secara  manual  atau  konvensional  akan  tetapi  pendidik memanfaatkan  teknologi.  Pemanfaatan  teknologi  yang  mengikuti  perkembangan  zaman adalah  tuntutan  yang  besar  bagi  dunia  pendidikan.  Hal  inilah  yang  dilakukan  dalam pengabdian  ini  pendidik  dibekali  pengetahuan  teori  dan  praktik  untuk  mempelajari  dan mempraktikkan aplikasi pembelajaran berbasis autoplay yaitu Google Classroom.
Program  pengabdian  ini  bertujuan  memberikan  pelatihan  penggunaan  media  interaktif berbasis web dalam pembelajaran pendidikan agama islam di kota palopo. Pelatihan diberikan untuk  memberikan  pengetahuan  mengenai  tata  cara  penggunaan  dan  pengelolaan pembelajaran  berbasis  web.  Hal  ini  sangat  penting  bagi  masyarakat  sekolah  di  Kota  Palopo khususnya  guru  agar  proses  pembelajaran  lebih  bervariasi  dan  menarik  sehingga  tujuan  dari pembelajaran  lebih  mudah  tercapai,  Tujuan  lain  dalam  pengadian  ini  adalah  artikel  ilmiah yang dipublikasikan pada jurnal nasional/internasional dan dapat terdaftar sebagai HKI.

## 2. METODE
Pengabdian ini menggunakan metode ABCD, menurut (Ibrahima, 2018) metode ABCD yaitu Asset  Based  Communities  Development yang  mengutamakan  pemanfaatan  aset  dan potensi  yang  ada  disekitar  dan  dimiliki  oleh  guru  atau  komunitas  pendidik.  Pendidik/guru merupakan aset yang berharga bagi sebuah sekolah. Seorang guru tidak hanya dituntut untuk mentransfer  ilmu  secara  langsung  akan  tetapi  di  zaman  milenial  ini  guru  dituntut  dapat memanfaatkan  media  online  dalam  mengajar,  hal  ini  juga  merupakan  inovasi  bagi  dunia pendidikan di Indonesia.
Langkah-langkah pendampingan, yaitu:
a. Mempelajari dan Mengatur Skenario
Tahapan 1 ini tim pengabdi fokus pada penetapan lokasi pengabdian, sasaran dalam hal ini guru, serta program yang akan dilaksanakan termasuk menyusun panitia pengabdian untuk membantu tim pengabdi. Setelah tim pengabdi membentuk panitia, kemudian tim pengabdi melakukan  rapat  untuk  penetapan  lokasi  yaitu  di  aula  rektorat  lantai  3  IAIN  Palopo, kemudian menetapkan sekolah SMP/SMA Se-derajat yang akan diundang untuk mengutus beberapa  guru  PAI  mengikuti  program  pengabdian.  Adapun  program  pengabdian  yang digunakan  yaitu  pelatihan  dan  pendampingan  guru  PAI  dalam  menggunakan  media pembelajaran berbasis Web.
b. Menemukan Masa Lampau
Tahapan  ini,  tim  pengabdi  melakukan  proses  menemukan  sesuatu  yang  berkaitan  dengan program  pengabdian  yang  akan  dilakukan  seperti  bagaimana  cara  mengajar  guru  PAI selama ini dan bagaimana keterampilan guru PAI sekarang mengenai media pembelajaran berbasis  web.  Tim  pengabdi  menggunakan  angket  yang  telah  dibuat  dalam google  form untuk mendapatkan data tersebut.
c. Memimpikan Masa Depan
Setelah  menemukan  masa  lampau  atau  data-data  awal  mengenai  peserta,  kemudian  tim pengabdi  merancang  pelaksanaan  program  pengabdian  dengan  memberikan  motivasi kepada  guru-guru  agar  mau  mengeluarkan  potensinya  belajar  dan  mengajarkan  aplikasi yang didapatkan dari program pengabdian ini.
d. Memetakan Aset
Tim pengabdi menentukan narasumber atau pemateri yang akan diundang untuk membantu peserta mendapatkan pengetahuan dan keterampilan.
e. Menghubungkan dan Menggerakkan Aset/Perencanaan Aksi
Pada  tahapan  ini,  tim  pengabdi  memfasilitasi  narasumber  dan  peserta  agar  yang  menjadi permasalahan dapat diselesaikan dengan baik.
f. Pemantauan, Pembelajaran dan Evaluasi.
Pada  tahapan  ini,  dilaksanakan  program  pengabdian  pelatihan  media  pembelajaran interaktif berbasis web pada guru PAI di Kota Palopo, yang dilaksanakan selama 2 hari.
Lokasi/sasaran  kegiatan  ini  dipusatkan  pada  Kampus  IAIN  Palopo  yang  bertujuan mendekatkan  diri  dengan  mitra  program  studi  dalam  hal  ini  guru-guru  PAI  di  kota  Palopo. Jumlah  Peserta  30  Orang  yang  merupakan  guru  PAI  tingkat  SMP/SMA  Se-derajat  di  Kota Palopo. Waktu Kegiatan ini berlangsung selama 2 hari yaitu tanggal 14-15 September 2019, dimulai pukul 08.00 – 18.00 Wita.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Pemateri
Pemateri atau narasumber pada kegiatan ini, yaitu:
1) Dr. Hj. Fauziah Zainuddin, M.Ag (Ketua Program Studi PAI Pascasarjana IAIN Palopo)
2) Dr. Husni Idris, M.Pd (Dosen IAIN Samarinda)
b. Peserta
Tabel 1. Daftar Peserta Pengabdian NO NAMA UTUSAN SEKOLAH 1 DAMNA, S.Pd.I SMA DATOK SULAIMAN PALOPO 2 A. LILI SURIALANG, S.Ag SMP NEGERI 5 PALOPO 3 SARNI ARSYAD, S.Pd.I., M.Pd SMA DATOK SULAIMAN PALOPO 4 TITIN HARFIANA, S.Pd.I MAN PALOPO 5 NURSANTI, S.Pd MAN PALOPO 6 A. FAUZIA RAIS, S.Pd.I MTsN KOTA PALOPO 7 Drs. H.M. ALINURDIN, M.Pd.I MTsN KOTA PALOPO 8 SITTI HADIJAH, S.Pd.I., M.Pd.I SMPN 8 PALOPO 9 ABD. GANI, S.Ag SMP DATOK SULAIMAN PALOPO 10 Dra. HJ. MUHAJIRAH SMP DATOK SULAIMAN PALOPO 11 MUHTARUL HADI, S.Ag., M.Pd.I SMP DATOK SULAIMAN PALOPO 12 PATIMAH, S.Ag., M.Pd SMPN 8 PALOPO 13 HJ. ST. HASNAH, S.Ag SMP NEGERI 5 PALOPO 14 PAONCONGAN, S.Ag., M.Pd.I SMP MUH. PALOPO 15 HASBAR, S.Pd SMA NEGERI 2 PALOPO 16 NUR AZMINA, S.Pd SMP DATOK SULAIMAN PALOPO 17 Dra. MUNATIRA SMP DATOK SULAIMAN PALOPO 18 HAERULLAH, S.Pd MTsN KOTA PALOPO 19 SUPRI SMA NEGERI 2 PALOPO
Gambar 1. Pembukaan Kegiatan
20 MUH. IQBAL, S.Pd SMPIT INSAN MADANI 21 Dra. ST. YAMANG SMA DATOK SULAIMAN PALOPO 22 SARI BUNGA, S.Pd SMA NEGERI 4 PALOPO 23 HASNAWATI SMKN 2 PALOPO 24 HAIRIYAH MISRAN SMKN 2 PALOPO 25 SYAHRUDDIN SMAN 6 PALOPO 26 ASRULLAH, S.Pd.I SMPN 14 PALOPO 27 MURNIATI SMAN 1 PALOPO 28 MUKMIN LONJA, S.Ag., M.Pd SMA NEGERI 2 PALOPO 29 PATMAWATI KADRI, S.Ag. SMA NEGERI 2 PALOPO 30 RUSNIA, S.Pd. MAN PALOPO

## c. Deskripsi Pelaksanaan
Kegiatan  tersebut  diawali  dengan  menuntun  peserta  mengisi  angket  yang  telah  dibuat oleh  tim  pengabdi  pada google form.  Selama  kegiatan  berlangsung,  terlihat  semangat  dan antusias  dari  peserta  guru  PAI  walaupun  sebagian  dari  peserta  sudah  termasuk  guru  senior yang  tidak  terbiasa  mengoperasikan  laptop,  akan  tetapi  tetap  semangat  karena  adanya  tim pengabdi dan panitia yang setia mendampingi dalam mempelajari dan mempraktekkan media pembelajaran  berbasis  web  dalam  hal  ini autoplay penggunaan google  classroom . Pendampingan dan pengarahan langsung dari 2 Narasumber serta Tim Pengabdian masyarakat membuat kegiatan ini semakin seru.
Pembukaan kegiatan dilakukan oleh Ketua Tim Bapak Mawardi, S.Ag., M.Pd.I, dengan memberikan pemahaman tujuan dan manfaat kegiatan ini kepada peserta. Dilanjutkan dengan sambutan ketua program studi PAI Ibu Hj. St. Marwiyah, S.Ag., M.Pd.I. Ketua Program Studi dalam sambutannya menyampaikan  rasa terima kasih  atas partisipasi  para guru PAI se Kota Palopo  dan  kegiatan  seperti  ini  memberikan  manfaat  yang  dapat  dirasakan  semua  pihak. Pembukaan berjalan dengan lancar dan para peserta mengikuti dengan baik.
Gambar 2. Pelaksanaan Kegiatan
Gambar 3. Peserta Menerima Materi
Hari Pertama
Gambar 4. Peserta Menerima Materi Hari Kedua
Setelah  rangkaian  kegiatan  pembukaan  dilaksanakan  kemudian  dilanjutkan  oleh pemberian  materi  pertama  oleh  Ibu  Dr.  Hj.  Fauziah  Zainuddin,  M.Ag  tentang  media pembelajaran  PAI,  pentingnya  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  PAI.  Materi dipaparkan dalam situasi yang serius tapi santai.
Pada  hari  kedua,  materi  dilanjutkan  oleh  Bapak  Dr.  Husni  Idris,  M.Pd  tentang pembelajaran  PAI  berbasis  autoplay.  Aplikasi  yang  dipilih  yaitu Google  Classroom. Materi yang disajikan berupa teori pada pagi hari dan langsung praktik di siang hari, peserta terlihat sangat  antusias  mengikutinya.  Setelah  rangkaian  materi  selesai,  kemudian  kegiatan  program pengabdian tersebut ditutup oleh tim pengabdian.
Gambar 5. Foto Bersama setelah Kegiatan Pengabdian Selesai
Terlaksananya  kegiatan  pengabdian  ini  memberikan  pengetahuan  dan  membekali  guru untuk  melaksanakan  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  web  yaitu melalui  aplikasi google  classroom .  Media  pembelajaran  ini  menjadi  salah  satu  sarana  yang sangat  baik  dalam  mengajar  karena  media  ini  dapat  mengarsipkan  aktivitas  yang  dilakukan dalam  kelas  ini,  baik  absensi,  materi,  tugas,  maupun  ujian.  Jika  proses  pembelajaran  dapat terlaksana  dengan  baik  maka  berdampak  pada  peserta  didik/siswa  yang  aktivitas  belajarnya baik dan hasil belajar yang maksimal.

## 4.   SIMPULAN
Pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat  akan  membuat  pembelajaran  lebih  menarik dan bermakna. Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran PAI yaitu media pembelajaran interaktif berbasis web yaitu google classroom. Hal ini dikarenakan melalui  media  tersebut  dapat  meningkatkan  guru  akan  sangat  terbantu,  pembelajaran  tetap bisa terlaksana tanpa tatap muka dalam kelas, serta dapat memotivasi belajar siswa.
Kegiatan  pelatihan  media  pembelajaran  seperti  ini  adalah  salah  satu  contoh  sederhana untuk mengembangkan keterampilan guru-guru PAI dalam menyediakan media pembelajaran yang  efektif  dan  efisien.  Guru-guru  dapat  memperoleh  ilmu  dan  saling  berbagi  pengetahuan antara yang satu dengan yang lainnya.
Keadaan  inilah  yang  diharapkan  menjadi  solusi  agar  guru  PAI  memiliki  kreativitas dalam  merencanakan,  membuat  dan  menggunakan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis web dalam proses pembelajaran. Semoga kegiatan seperti ini dapat dilaksanakan secara rutin, agar inovasi dalam pembelajaran dapat tercipta, khususnya pada pembelajaran PAI di tingkat SMP dan SMA Sederajat.

## DAFTAR PUSTAKA
Angraini,  R.,  2017.  Karakteristik  Media  Yang  Tepat  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  (Pkn)  Sebagai  Pendidikan  Nilai.  J.  Moral  Civ.  Educ.  1,  14–24. https://doi.org/10.24036/8851412020171116
Ibrahima, A.B., 2018. Asset Based Community Development (ABCD). Transform. Soc. 229– 240. https://doi.org/10.4324/9781315205755-17
Mahnun, N., 2012. Media Pembelajaran (Kajian terhadap Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran). an-Nida’ 37, 27–35.
Muhson,  A.,  2010.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi.  J.
Pendidik. Akunt. Indones. 8. https://doi.org/10.21831/jpai.v8i2.949
Musa,  L.A.D.,  2017.  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  melalui  Pendekatan  Matematika Realistik. Kelola J. Islam. Educ. Manag. 2, 14.
Nu’man, A.Z., 2013. Efektifitas Penerapan E-Learning Model Edmodo Dalam Pembelajaran
Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  (Studi  Kasus :  Smk Muhammadiyah  1  Sukoharjo).  J.  Chem.  Inf.  Model.  53,  1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Nurseto,  T.,  2012.  Membuat  Media  Pembelajaran  yang  Menarik.  J.  Ekon.  dan  Pendidik.  8,
19–35. https://doi.org/10.21831/jep.v8i1.706
Rahim,  F.R.,  Suherman,  D.S.,  Murtiani,  M.,  2019.  Analisis  Kompetensi  Guru  dalam Mempersiapkan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Era  Revolusi Industri 4.0. J. Eksakta Pendidik. 3, 133. https://doi.org/10.24036/jep/vol3-iss2/367 Sutirman, 2013. Media dan Model-model Pembelajaran Inovatif. Graha Ilmu, Yogyakarta.