## UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP NILAI-NILAI PANCASILA MENGGUNAKAN MODEL PROBEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS 5 SD SABDODADI KEYONGAN

## ARUM PRAMISTYASARI
Universitas Ahmad Dahlan Email : arum2107563408@webmail.uad.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  kelas  V  di  SD  Sabdodadi Keyongan.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  adanya  permasalahan  belajar  yang  dilakukan  oleh siswa  selama  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Berdasrakan  hasil  pengamatan  langsung  di kelas V SD Sabdodadi Keyongan, tingkat pemahaman konsep nilai-nilai Pancasila siswa kelas V masih rendah. Hal ini dibuktikan dengan data awal peserta didik ada 4  siswa yang mendapat nilai diatas KKM atau sekitar 34 % dari keseluruhan yang berjumlah 24 siswa. Siswa di kelas V  SD  Sabdodadi  Keyongan  cenderung  menggunakan  hafalan  tanpa  terlibat  langsung  dalam pembelajaran sehingga siswa hanya hafal  saja tetapi  tidak dapat  menerapkan dan kurangnya pengetahuan secara luas. Masih ada juga beberapa siswa yang masih kesulitan untuk membaca sehingga  sulit  untuk  memahami  materi  yang  disampaikan  guru.  Peneliti  ini  menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitattif dengan subjek siswa kelas V SD sabdodadi Keyongan. Dalam  mengumpulkan  data,  peneliti  menggunakan  metode  observasi,  dokumentasi,  dan  tes. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman konsep nilai-nilai Pancasila di kelas V SD Sabdodadi Keyongan yaitu adanya peningkatan dari siklus 1  ke  siklus  2.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  aspek  kognitif  yaitu pemahaman siswa dengan nilai rata-rata kelasnya 56 kemudian meningkat menjadi 76,6, serta presentasenya  meningkat  dari  6%  menjadi  74%.  Beberapa  seab  yang  dapat  meningkatkan pemahaman  siswa  yaitu  menggunakan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning (PBL) yang  dilakukan  pada  pembelajaran.  Sehingga  siswa  dapat  lebih  aktif  dan  ikut  berpartisipasi langsung  kedalam  proses  belajar  mengajar.  Sehingga  siswa  mengalami  peningkatan pemahaman konsep nilai-nilai Pancasila di kelas V SD Sabdodadi Keyongan.
Kata Kunci: PBL, Pemahaman Konsep Nilai-Nilai Pancasila

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  understanding  of  fifth  grade  students  at  SD  Sabdodadi Keyongan.  This  research  is  motivated  by  the  existence  of  learning  problems  carried  out  by students during learning activities. Based on the results of direct observations in the fifth grade of SD Sabdodadi Keyongan, the level of understanding of the concept of Pancasila values for fifth  grade students  is still low. This  is  evidenced by the initial  data of students,  there are  4 students who score above the KKM or about 34% of the total number of 24 students. Students in class V SD Sabdodadi Keyongan tend to use memorization without being directly involved in learning so that students only memorize but cannot apply and lack knowledge widely. There are  also  some  students  who  still  have  difficulty  reading  so  it  is  difficult  to  understand  the material presented by the teacher. This researcher uses a quantitative and qualitative approach with  the  subject  of  the  fifth  grade  students  of  SD  Sabdodadi  Keyongan.  In  collecting  data, researchers used the methods of observation, documentation, and tests. Based on the results of the  study,  it  can  be  concluded  that  there  was  an  increase  in  understanding  the  concept  of Pancasila values in class V SD Sabdodadi Keyongan, namely an increase from cycle 1 to cycle 2. The results showed an increase in cognitive aspects, namely students' understanding with an average  grade  of  56  then  increased  to  76.6,  and  the  percentage  increased  from  6%  to  74%. Several seabs that can improve students' understanding are using the Problem Based Learning (PBL) learning model which is carried out in learning. So that students can be more active and
participate directly in the teaching and learning process. So that students experience increased understanding of the concept of Pancasila values in class V SD Sabdodadi Keyongan.
Keywords : PBL, Understanding the Concept of Pancasila Values

## PENDAHULUAN
Menurut Slavin (2013 : 15) pembelajaran didefinisikan sebagai perubahan tingkah laku individu  yang  disebabkan  oleh  pengalaman.  Sedangkan  menurut  Munif  Chatib  (2013:17) pembelajaran adalah proses transfer ilmu dua arah, yakni antara guru sebagai pemberi informasi dan siswa sebagai penerima informasi. Berdasarkan definisi di atas dapat disimpulkan bahwa pembejaran merupakan suatu  proses perubahan tingkah laku seseorang dimana guru sebagai pemberi  informasi  atau  fasilitator  dan  peserta  didik  sebagai  penerima  informasi.  Pendidikan kewarganegaraan merupakan wahana untuk mengembangkan kemampuan, watak dan karakter warganegara  yang  demokratis  dan  bertanggungjawab,  PKn  memiliki  peranan  yang  amat penting. (Malik Fajar, 2014:6-8). Esensi dari PBL adalah menyajikan suatu masalah yang sesuai kenyataan dan bermakna kepada siswa untuk diselidiki secara terbuka dan ditemukan solusi penyelesaiannya (Wisudawati dan Sulistyowati, 2015: 89). Pendapat tersebut diperkuat oleh  Siregar  dan  Nara  (2021:  121)  yang  mengungkapkan  bahwa  PBL  merupakan  suatu pengajaran yang menantang pelajar untuk “learn to learn”, bekerjasama dalam sebuah group untuk mencari solusi dari masalah-masalah yang nyata di dunia ini. Model pembelajaran PBL dapat memancing siswa menggunakan dan mengembangkan pemahaman untuk menyelesaikan masalah dengan tepat menggunakan berbagai cara penyelesaian.
Berdasarkan  PTK  dari  Intan  Diah  Prasepti  yang  berjudul  “  Peningkatan  critical thingking  skill  siswa  melalui  model  problem  based  learning  (PBL)  pada  mata  pelajaran  IPS kelas  VA”.  Terjadi  peningkatan  pemahaman  konsep  siswa  dan  terbuktu  bahwa  model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa dalam memahami materi. Sehingga peneliti semakin yakin menerapkan model pembelajaran ini di kelas V SD Sabdodadi Keyongan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 22 dengan pendistribusian siswa laki-laki 14 dan perempuan 8 siswa. Sehingga peneliti melakukan penelitian dengan judul “ Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep  Nilai-Nilai  Pancasila  model Problem  Based  Learning pada  Siswa  Kelas  V  SD Sabdodadi Keyongan”. Yang dilaksanakan di SD Sabdodadi Keyongan pada tanggal 11 April sampai 28 Mei 2022. Teknik pengumpulan data dalam penelitan ini adalah teknik tes, observasi, lembar, dan observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Hasil Siklus I
Pelaksanaan  tindakan  pembelajaran  pada  siklus  1  dilakukan  melalui  satu pertenyab  yang  terdiri  dari  proses  pembelajaran  yang  menerapkan  model pembelajaran  PBL  ( Problem  Based  Learning )  dan  tes  akhir  siklus.  Proses pembelajaran dilasanakan pada tanggal 26 April 2022. Pembelajaran dimulai pukul 07.30-09.00. Tindakan pembelajaran  pada siklus I ini berisi kegiatan pembelajaran dengan  bahan  pokok  pembahasan  tentang  nilai-nilai  pancasila,  perencanaan, pelaksanaan kegiaan dengan penerapan model PBL, observasi, refleksi,
2. Hasil Siklus II
Pelaksanaan  tindakan  pembelajaran  pada  siklus  1  dilakukan  melalui  satu pertenyab  yang  terdiri  dari  proses  pembelajaran  yang  menerapkan  model pembelajaran  PBL  ( Problem  Based  Learning )  dan  tes  akhir  siklus.  Proses pembelajaran dilasanakan pada tanggal 27 Mei 2022. Pembelajaran dimulai pukul
07.30-09.00. Tindakan pembelajaran  pada siklus I ini berisi kegiatan pembelajaran dengan  bahan  pokok  pembahasan  tentang  nilai-nilai  pancasila,  perencanaan, pelaksanaan kegiaan dengan penerapan model PBL, observasi, refleksi, Langkah- langkah  model  pembelajaran  PBL  yaitu:  memberikan  orientasi  tentang permasalahan kepada siswa, mengorganisasikan, membantu investigasi kelompok, mengembangkan dan mempresentasikan hasil, dan menganalisis dan mengevaluasi proses mengatasi masalah.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  berupa  tes  dan  non  tes.  Hasil  tes  diperoleh melalui tes formatif pada akhir siklus I dan siklus II. Hasil non tes diperoleh melalui pengamatan  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  dan  siswa,  dan  lembar evaluasi siswa. Adapun hasil penelitian ini adalah:
a. Hasil  Penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  aspek  kognitif  yaitu pemahaman siswa dengan nilai rata-rata siswa siklus I adalah 65. Nilai rata-rata siklus II adalah 76,6. Presentase ketuntasan belajar siswa siklus I adalah 66%. Presentase ketuntasan belajar siswa siklus II adalah 74 %.
Tabel 2. Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Aspek Pra siklus Siklus I Siklus II Jumlah siswa 24 24 24 Jumlah nilai 1345 1525 1840 Nilai tertinggi 80 85 90 Nilai terendah 20 25 30 Nilai rata-rata 56 65 76,6 Presentase tuntas belajar 34 % 66 % 74 % Presentase belum tuntas belajar 66 % 34 % 26 %
Berdasarkan  data  di  atas,  terjadi  peningkaan  nilai  rata-rata  siswa  sebelum tindakan  penelitian  nilai  rata-rata  siswa  56  %  meningkat  pada  siklus  I  menjadi  65%. Hasil  pada  siklus  I  belum  mencapai  target  penelitian  maka  dilanjutkan  pada  siklus selanjutnya. Berdasarkan tabel di atas tentang penilaian siklus II maka diperoleh bahwa nilai terendah yang diperoleh siswa yaitu 30, nilai tertinggi yaitu 90, nilai rata-rata 76,6, presentase siswa tuntas belajar atau sudah mencapai KKM 74% dan yang belum tuntas belajar mencapai 26%.
Gambar 2. Diagram Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II
20 25 30 80 85 90 56 65 76 66% 34% 26% 34% 66% 74% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Prasiklus Siklus I Siklus II Nilai Terendah Nilai Tetinggi Nilai Rata-Rata Tidak Tuntas Belajar Tuntas Belajar

## B. Pembahasan
Hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan pemahaman dalam konsep nilai-nilai Pancasila siswa kelas V di SD Sabdodadi Keyongan. Presentasi nilai rata-rata  hasil  penilaian  tiap  siklus  menunjukkan  peningkatan.  Nilai  rata-rata  siswa siklus  I  adalah  65.  Nilai  rata-rata  siklus  II  adalah  76,6.  Presentase  ketuntasan  belajar siswa siklus I adalah 66%. Presentase ketuntasan belajar siswa siklus II adalah 74 %.
Berdasarkan penelitian terdahulu menunjukan hasil yang sama yaitu PTK dari Intan Diah Prasepti (2018-UNY) yang berjudul “Peningkatan Critical Thingking Skill Siswa Melalui Model Problem Based Learning pada Mata Pelajaran IPA Kelas VA SD N  Ngoto”.  Terjadi  peningkatan  pemahaman  konsep  siswa  dan  terbuti  bahwa  model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas VA SD N Ngoto dalam memahami materi.
Tabel 3. Presentase Hasil Tes Pemahaman siswa Pras Siklus, Siklus I, dan Siklus II No Aspek Pemahaman Siswa Presentase (%) Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Memberikan  penjelasan sederhana 73,95 75 82,81 2 Membangun keterampilan dasar 60,41 67,7 82,29 3 Menyimpulkan 51,04 58,33 68,22 4 Memberikan  penjelasan lanjut 39,06 59,89 72,91 5 Mengatur  strategi  dan taktik 51,04 65,63 81,77 Rata-rata 55,1 65,31 77,6
Berdasarkan data dalam tabel14 tersebut dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan pemahaman siswa per aspek pada pra siklus, siklus I, dan siklus II. pencapaian terendah terjadi pada  aspek  menyimpulkan, yaitu sebesar  68,22%. Pencapaian tertinggi  terjadi pada aspek memberikan penjelasan sederhana, yaitu 82,81%.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pemahaman  maka  penelitian  tindakan  kelas memenuhi hipotesis tindakan yaitu menggunakan model pembelajaran PBL ( Problem Based  Learning )  dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep  nilai-nilai  Pancasila  siswa kelas V SD Sabdodadi Keyongan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitia yang telah dilakukan sebanyak 2 siklus mengenai penerapan PBL  dalam  pelajaran  PPKn  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  setelah  menerapan  model pembelajaran PBL di kelas V SD Sabdodadi Keyongan, telah terjadi peningkatan pemahaman konsep tentang nilai-nilai Pancasila. Hal tersebut  dapat dilihat dari meningkatnya skor siswa disiklus II. Siswa sudah mengalami peningkatan yang sebelumnya disiklus I siswa masih ada beberapa yang tidak tuntas, sedangkan disiklus II siswa mengalami peningkatan pemahaman konsep tentang nilai-nilai Pancasila mencapai 74%.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir, M Taufiq. 2013. Inovasi Pendidikan melalui Problem Based Learning . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Huda,  Miftahul.  2015. Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar Offset.
Intan Diah Prasepti ( 2018) Peningkatan Critical Thinking Skill Siswa Melalui Model Problem Based Learning (Pbl) Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas Va Sd N Ngoto .UNY Munif  Chatib.  (2013). Desain  Belajar  Mengajar  Kreatif  Berbasis  Sains .Banguntapan Jogjakarta: DIVA Pres.
Slavin.  (2013). Desain  Belajar  Mengajar  Kreatif  Berbasis  Sains .Banguntapan  Jogjakarta: DIVA Pres.