ANALISIS KEEFEKTIFAN PENERAPAN SISTEM DEMOKRASI SUBSTANSIAL DI MA PEMBANGUNAN UIN DALAM SETIAP PENGAMBILAN KEPUTUSAN
Mulyadi 1 , Yuliana Yuli 2 , Irawan 3 , Hasan Basri 4 , Esra Cistia Sianturi 5 , Siti Eka Putri Salsabila 6 1,2 Manajemen Program Sarjana, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jakarta
Email: esracistiasianturi@gmail.com ; sitiekaputri@gmail.com

## Abstrak
Indonesia  telah  menetapkan  visi  penting  untuk  menjadi  negara  maju  dan  mandiri secara  ekonomi  pada  tahun  2045,  yang  dikenal  sebagai  ‘‘Indonesia  Emas  2045‘‘. Visi  ini  mencakup  berbagai  aspek  pembangunan  nasional,  termasuk  pertumbuhan ekonomi,  kesejahteraan  sosial,  dan  kemajuan  teknologi.  Sekolah  sebagai  instansi pendidikan  harus  andil  bertanggung  jawab  atas  pendidikan  dan  pembentukan karakter  generasi  muda,  yang  akan  menjadi  motor  penggerak  pembangunan  masa depan.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  memastikan  bahwa  sistem  demokrasi substansial  diterapkan secara efektif di MA Pembangunan UIN, agar pengambilan keputusan pendidikan sesuai dengan kebutuhan masa depan Indonesia. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengukur  keberhasilan  atau  efektivitas  penerapan  demokrasi substansial  di  lingkungan  sekolah  dalam  hal  peningkatan  partisipasi,  peningkatan kualitas  keputusan,  atau  dampak  positif  terhadap  pencapaian  visi  Indonesia  Emas 2045.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  yang  sumbernya  diambil  dari kegiatan  peninjauan  ke  lokasi  MA  Pembangunan  UIN  dimana  siswa-siswi  terkait diwawancarai  dengan  tujuan  memperoleh  data  yang  dibutuhkan.  Sumber-sumber seperti  artikel  ilmiah  dan  jurnal  juga  dipergunakan  untuk  melengkapi  data-data primer  hasil  penelitian.  Yang  diharapkan  dari  penelitian  ini  berupa  luaran  artikel, video,  dan  poster  yang  berisi  gambaran  tentang  keberhasilan  serta  efektivitas penerapan  demokrasi  substansial  di  lingkungan  sekolah  MA  Pembangunan  UIN. Hasil-hasil  penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat  memenuhi  tugas  pembelajaran berbasis proyek yang digagas oleh kampus.
Kata Kunci: Demokrasi Substansial, Indonesia Emas 2045, OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah), MPK (Majelis Perwakilan Kelas), Siswa .

## Abstract
Indonesia  has  set  an  important  vision  to  become  a  developed  and  economically independent country by 2045, known as ''Golden Indonesia 2045''. This vision covers various aspects of national development, including economic growth, social welfare, and  technological  advancement.  Schools  as  educational  institutions  must  take responsibility for the education and character building of the younger generation, which will be the driving force of future development. Therefore, it is important to ensure  that  a  substantial  democratic  system  is  implemented  effectively  in  MA Development  UIN, so that educational  decision-making  is in  line with Indonesia's future needs. This study aims to measure the success or effectiveness of implementing substantial  democracy  in  the  school  environment  in  terms  of  increasing participation,  improving  the  quality  of  decisions,  or  having  a  positive  impact  on

## Analisis Keefektifan Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN
dalam Setiap Pengambilan Keputusan
achieving the vision of Indonesia Emas 2045. This research is a qualitative research whose source was taken from a review activity to the location of MA Development UIN where related students were interviewed with the aim of obtaining the required data.  Sources  such  as  scientific  articles  and  journals  are  also  used  to  complete primary data on research results. What is expected from this research is in the form of  articles,  videos,  and  posters  that  contain  an  overview  of  the  success  and effectiveness  of  implementing  substantial  democracy  in  the MA  Development  UIN school  environment.  The  results  of  this  research  are  also  expected  to  fulfill  the project-based learning tasks initiated by the campus.
Keywords:  Substantial  Democracy,  Golden  Indonesia  2045,  Student  Council  (Intra- School  Student  Organization),  MPK  (Class  Representative  Council), Students.

## Pendahuluan
Visi Indonesia Emas 2045 adalah upaya penting Indonesia untuk menjadi negara maju  dan  mandiri  secara  ekonomi  pada  tahun  2045  dalam  usianya  yang  ke-100  tahun (Wena,  2020).  Untuk  menyambut  usia  emas  tersebut,  seluruh  elemen  bangsa,  salah satunya  generasi  muda,  memiliki  tanggung  jawab  dalam  mempersiapkan  bangsa Indonesia menjadi lebih kuat dan maju ke depannya (Puspa et al., 2023). Selain itu, dalam mencapai  upaya-upaya  tersebut  perlu  adanya  pengambilan  keputusan  yang  bijaksana dalam berbagai sektor.
Demokrasi tampak dalam proses pengambilan keputusan di sekolah, universitas, dan  lembaga  pendidikan  lainnya  (Damaresti,  2018).  Pentingnya  menerapkan  prinsip demokrasi dalam pendidikan bertujuan memberikan peluang yang lebih besar bagi pelajar untuk  berpartisipasi  dalam  pembangunan  dan  pengambilan  keputusan  bagi  kehidupan mereka.  Sehingga,  pendidikan  tidak  hanya  menjadi  sarana  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan,  tetapi  juga  alat  untuk  membentuk  warga  negara  yang aktif,  berpikir  kritis,  dan  peduli  terhadap  masalah-masalah  sosial  (Septikasari  & Frasandy, 2018).
MA Pembangunan UIN memiliki peran strategis dalam mendukung pencapaian visi  Indonesia  Emas  2045.  Sekolah  ini  bertanggung  jawab  atas  pendidikan  dan pembentukan karakter generasi muda, yang akan menjadi motor penggerak pembangunan masa  depan.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  memastikan  bahwa  sistem  demokrasi substansial  diterapkan  secara  efektif  di  MA  Pembangunan  UIN,  agar  pengambilan keputusan pendidikan sesuai dengan kebutuhan masa depan Indonesia.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  berupa  penelitian  kualitatif  yang  membutuhkan  data-data  konkrit dari sumber penelitian yang telah peneliti tentukan. Maka peneliti diharuskan untuk turun ke lapangan dalam rangka mengumpulkan data tersebut.
Tempat  peneliti  mengambil  data-data  yang  dibutuhkan  di  Madrasah Pembangunan UIN Jakarta yang beralamat beralamat JL. Ibnu Taimia IV Kompleks UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Penelitian waktu dimulai dari tanggal 27 September 2023. Subjek penelitian ini adalah siswa-siswi yang menjadi anggota organisasi sekolah, yaitu OSIS  MA  Pembangunan  UIN,  anggota  MPK.  Salah  satu  guru  PPKN  sekolah  tersebut juga kami wawancara untuk memperluas data penelitian.

## Analisis Keefektifan Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN
dalam Setiap Pengambilan Keputusan
Peneliti menggunakan teknik wawancara terstruktur, observasi dan dokumentasi untuk  memperoleh data yang relevan dengan masalah yang diteliti. Menurut Esterberg dalam  (Sugiyono,  2013),  wawancara  adalah  merupakan  pertemuan  dua  orang  untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu. Esterberg dalam (Sugiyono, 2013), mengemukakan beberapa macam wawancara, yaitu: Wawancara terstruktur, wawancara semi terstruktur, dan tidak terstruktur.
(Sugiyono,  2013)  mengemukakan  wawancara  terstruktur  digunakan  sebagai teknik  pengumpulan  data,  bila  peneliti  atau  pengumpul  data  telah  mengetahui  dengan pasti  tentang  informasi  apa  yang  akan  diperoleh.  Oleh  karena  itu  dalam  melakukan wawancara, pengumpul data telah  menyiapkan instrumen penelitian berupa  pertanyaan pertanyaan tertulis yang alternatif jawabannya pun telah disiapkan. Dengan wawancara terstruktur  ini  setiap  responden  diberi  pertanyaan  yang  sama,  dan  pengumpul  data, mencatatkan (Sugiyono, 2013). Wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara  terstruktur,  sebelum  peneliti  mewawancarai  narasumber,  peneliti  sudah menyusun  pertanyaan-pertanyaan  tertulis  dan  narasumber  yaitu  Siswa-Siswi  Anggota Osis dan Anggota MPK MA Pembangunan UIN diberi pertanyaan yang sama mengenai penerapan  sistem  demokrasi  substansial  dalam  setiap  pengambilan  keputusan  pada masing-masing  organisasi  di  MA  Pembangunan  UIN.  Observasi  diartikan  sebagai pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematik  terhadap  gejala  yang  tampak  dalam penelitian (Hariandi & Irawan, 2016).
Cartwright & Cartwright, mendefinisikan observasi adalah sebagai suatu proses melihat, mengamati, dan mencermati serta “merekam” perilaku secara sistematis untuk suatu tujuan tertentu (Hasanah, 2017).
Teknik  observasi  yang  akan  digunakan  oleh  peneliti  adalah  observasi  non partisipatoris  yaitu  peneliti  tidak  terlibat  secara  langsung  dalam  kegiatan  demokrasi  di MA Pembangunan UIN.
Metode  dokumentasi  adalah  pengumpulan  data  dengan  menghimpun  dan menganalisis dokumen-dokumen baik tertulis, gambar, maupun elektronik.  (Khaatimah &  Wibawa,  2017).  (Ginanjar  et  al.,  2019)  mengemukakan  dokumentasi  merupakan catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  atau karya-karya  monumental  dari  seseorang.  Dokumen  yang  berbentuk  lisan  misalnya catatan  harian,  sejarah  kehidupan,  cerita,  biografi,  peraturan,  dan  kebijakan.  Dokumen yang berbentuk gambar, misalnya foto, gambar hidup, dan sketsa. Dokumen berbentuk karya  misalnya  karya  seni,  yang  dapat  pelengkap  dari  penggunaan  metode  observasi wawancara  dalam  penelitian  kualitatif  (Arum  &  Irhandayaningsih,  2020).  Metode penelitian  ini  digunakan  untuk  memperoleh  data  yang  berwujud  gambar,  cerita, peraturan, dan kebijakan melalui laman media sosial, peraturan dan kebijakan, serta cerita dari kepala sekolah dan guru MA Pembangunan UIN Jakarta.

## Hasil dan Pembahasan
No Nama Jabatan 1 Aufar Khadafi Anggota OSIS 2 Yusuf Bagas Maulana Anggota OSIS 3 Maulano Anggota OSIS 4 Fawwaz Ghifari Anggota MPK 5 Zaki Mubarak Guru PKN

## Analisis Keefektifan Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN dalam Setiap Pengambilan Keputusan
Peneliti melakukan observasi dan wawancara di MA Pembangunan UIN dengan guru  mata  pelajaran  PKn  yaitu  ZM,  siswa  anggota  OSIS  yaitu  AK,  YB,  dan  M,  serta siswa  anggota  MPK  yaitu  FG.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang dilakukan oleh peneliti di lapangan, terlihat bahwa penerapan demokrasi substansial di MA Pembangunan UIN telah berjalan dengan baik, meskipun  belum mencapai  tingkat optimal.

## Efektivitas Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN
Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan  peneliti  dengan  beberapa narasumber  yaitu  guru  PKn,  siswa  anggota  OSIS  dan  MPK  tentang  penerapan  sistem demokrasi  substansial  di  MA  Pembangunan  UIN,  diketahui  bahwa  MA  Pembangunan UIN menerapkan kebijakan yang mengharuskan setiap siswa-siswi untuk berpartisipasi dalam pemilihan ketua dan wakil ketua OSIS MPK. Pemilihan ketua OSIS MPK selalu berpasangan dengan wakil. Proses pemilihan ketua OSIS MPK MA Pembangunan UIN dilakukan  secara  demokratis  melalui  serangkaian  tahapan.  Siswa-siswi  yang  berminat untuk mengajukan diri dalam pencalonan ketua OSIS MPK akan mengikuti seleksi untuk diajukan  sebagai  pasangan  calon  resmi.  Para  calon  kandidat  diberikan  waktu  untuk melakukan sosialisasi/kampanye memperkenalkan diri serta menjelaskan visi misi yang mereka buat kepada pemilih. Kemudian, dilakukan pemungutan suara secara sistematis dan bergantian, diikuti dengan perhitungan suara secara terbuka. Hasil pemungutan ketua terpilih dipublikasikan dengan jelas kepada warga sekolah.
Pemungutan suara dilakukan secara bergantian per kelas dan jumlah suara yang masuk dihitung sehingga dapat dipastikan bahwa tidak ada pemilih yang golput. Selain itu, setiap pemilih yang telah memberikan suaranya akan ditandai dengan tinta di jarinya sehingga  terdapat  penanda  yang  jelas  bahwa  orang  tersebut  telah  berpartisipasi  dalam pemungutan suara.

## Hambatan  atau  Tantangan  serta  Faktor  yang  Berpengaruh  dalam  Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN
Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan  peneliti  dengan  beberapa narasumber  yaitu  guru  PKn,  siswa  anggota  OSIS  dan  MPK  tentang  hambatan  atau tantangan  yang  dialami  dalam  penerapan  sistem  demokrasi  substansial  di  MA Pembangunan UIN, diketahui bahwa meskipun partisipasi pemilih sudah baik, masih ada pemilih yang bersikap apatis dan ada beberapa pihak yang terkesan memaksakan pemilih lain  untuk  memilih  pilihannya.  Beberapa  pemilih  bersikap  apatis  terhadap  proses pemilihan  ketua  OSIS  MPK  karena  kurangnya  minat  untuk  berpartisipasi,  rendahnya kesadaran  tentang  pentingnya  memberikan  suara,  serta  merasa  adanya  tekanan  untuk memberikan hak suaranya kepada kandidat yang bukan pilihannya.
Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan,  diketahui  bahwa  faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan sistem demokrasi substansial di MA Pembangunan UIN adalah  strategi  kampanye  dan  kebijakan  sekolah.  Kandidat  ketua  OSIS  MPK  yang memiliki  strategi  kampanye  yang  kreatif,  inovatif,  dan  menarik  mampu  meningkatkan antusias  pemilih  untuk  berpartisipasi  dalam  proses  pemilihan.  Kebijakan  sekolah  yang mengharuskan  setiap  siswa-siswi  untuk  memberikan  hak  suaranya  juga  terbukti meminimalisir terjadinya golongan putih.
Peran Sekolah dalam Mewujudkan Realisasi Penerapan Demokrasi Substansial

## Analisis Keefektifan Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN
dalam Setiap Pengambilan Keputusan
Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan  peneliti  dengan  beberapa narasumber yaitu guru PKn, siswa anggota OSIS dan MPK tentang peran sekolah dalam mewujudkan  realisasi  penerapan  demokrasi  substansial,  diketahui  bahwa  MA Pembangunan  UIN  mengikutsertakan  siswa-siswi  dalam  proses  demokrasi  di  sekolah. Siswa-siswi diberikan kebebasan untuk memilih ketua dan wakil ketua OSIS MPK serta pengurus kelas. Hal ini bertujuan agar siswa dapat belajar untuk menjadi bagian dalam proses demokrasi, memilih pemimpin, serta bertanggung jawab atas pilihannya.

## Efektivitas Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN
MA  Pembangunan  UIN  menerapkan  kebijakan  pemilihan  yang  mewajibkan setiap  siswa-siswi  untuk  berpartisipasi  dalam  pemilihan  ketua  dan  wakil  ketua  OSIS MPK  yang  dilakukan  secara  bergantian  per  kelas.  Kebijakan  ini  merupakan  langkah strategis dalam mendorong partisipasi aktif serta meminimalisir golput di dalam proses pemilihan.  Tujuan  utama  dari  kebijakan  ini  adalah  memastikan  bahwa  seluruh  siswa terlibat  secara  langsung  dalam  proses  pemilihan  dan  meminimalisir  golput  (golongan putih). Dengan mewajibkan partisipasi setiap siswa secara bergantian, sekolah berupaya untuk  menjamin  bahwa  suara  setiap  individu  dihitung,  sehingga  diharapkan  keputusan yang  dihasilkan  akan  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  aspirasi  dari  keseluruhan  siswa  di sekolah.
Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  (Aulawi  &  Srinawati,  2019),  perilaku demokratis siswa di luar kelas atau lingkungan sekolah meliputi kebebasan berpendapat dalam rapat OSIS, kebebasan memilih dan dipilih sebagai pengurus OSIS, adanya kerja sama  dalam  menyelesaikan  masalah,  serta  adanya  kepercayaan  kepada  guru,  kepala sekolah, dan staf petugas sekolah.
Dalam Alkitab yaitu pada Mazmur 146:5-9, “146:5 Berbahagialah orang yang mempunyai Allah Yakub sebagai penolong, yang harapannya pada TUHAN, Allahnya: 146:6  Dia  yang  menjadikan  langit  dan  bumi,  laut  dan  segala  isinya;  yang  tetap  setia untuk  selama-lamanya,  146:7  yang  menegakkan  keadilan  untuk  orang-orang  yang diperas,  yang  memberi  roti  kepada  orang-orang  yang  lapar.  TUHAN  membebaskan orang-orang yang terkurung, 146:8 TUHAN membuka mata orang-orang buta, TUHAN menegakkan  orang  yang  tertunduk,  TUHAN  mengasihi  orang-orang  benar.  146:9 TUHAN  menjaga  orang-orang  asing,  anak  yatim  dan  janda  ditegakkan-Nya  kembali, tetapi jalan orang fasik dibengkokkan-Nya”. Tuhan secara tidak langsung mengajarkan ketaatan dan ketertiban dalam menggunakan hak dan kewajiban.
Partisipasi  pemilih  dalam  pemilihan  ketua  OSIS  MPK  merupakan  bentuk musyawarah, di mana pemilih memberikan pendapatnya untuk pengambilan keputusan. Musyawarah, sebagai prinsip demokrasi dalam Islam, secara eksplisit dijelaskan dalam al-Qur’an, seperti tertera dalam QS. As-Syura:38 dan Ali Imran:159. Dalam kehidupan umat  Islam,  lembaga  yang  secara  khusus  melaksanakan  prinsip  Syura  adalah  ahl  halli wal‘aqdi  pada  masa  khulafaurrasyidin.  Mereka  berfungsi  mirip  tim  formatur  dalam memilih  kepala  negara  atau  khalifah.  Musyawarah  menjadi  unsur  penting  sebagai pertimbangan  dan  tanggung  jawab  bersama  dalam  pengambilan  keputusan, mencerminkan penghargaan terhadap pendapat bersama.
Kebijakan yang diterapkan MA Pembangunan UIN yaitu dengan pemilihan yang mewajibkan  setiap  siswa-siswi  untuk  berpartisipasi  dalam  pemilihan  ketua  dan  wakil ketua OSIS MPK yang dilakukan secara bergantian per kelas untuk  mendorong siswa- siswa-nya  taat  dan  tertib  dalam  menggunakan  hak  dan  kewajibannya,  yaitu  hak  untuk memilih  dan  dipilih,  serta  kewajiban  untuk  mematuhi  aturan  dan  kebijakan  sekolah.

## Analisis Keefektifan Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN
dalam Setiap Pengambilan Keputusan
Kebijakan  yang  yang  diterapkan  sekolah  juga  menjadi  salah  satu  langkah  pemenuhan aturan  Undang-undang  di  negara  Indonesia  yaitu,  Pasal  43  Ayat  (1  dan  2)  Undang- Undang Nomor 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia (HAM) dinyatakan, “setiap warga  negara  berhak  untuk  dipilih  dan  memilih  dalam  pemilihan  umum  berdasarkan persamaan  hak  melalui  pemungutan  suara  yang  langsung,  umum,  bebas, rahasia,  jujur dan adil sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan”.
Efektivitas kebijakan ini terbukti dengan menurunnya angka golput, menunjukkan bahwa partisipasi  aktif dari seluruh siswa dijamin dan keputusan yang dihasilkan lebih akurat  serta  lebih  mewakili  keseluruhan  siswa.  Implementasi  kebijakan  ini  berperan dalam menciptakan lingkungan yang lebih demokratis, di mana partisipasi siswa dihargai dan setiap suara dianggap penting dalam pengambilan keputusan, sejalan dengan perilaku demokratis siswa di luar kelas seperti yang dijelaskan oleh Winarno.

## Hambatan  atau  Tantangan  serta  Faktor  yang  Berpengaruh  dalam  Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN
Dalam  lingkungan  MA  Pembangunan  UIN,  penerapan  demokrasi  substansial dalam  pemilihan  ketua  dan  wakil  ketua  OSIS  MPK  terdapat  sejumlah  kendala  dan tantangan yang dapat mempengaruhi proses tersebut. Meskipun partisipasi pemilih yang relatif baik dalam proses demokratis, masih ada tingkat apatis dan kurangnya minat dari sebagian  pemilih  terhadap  kampanye  yang  dilakukan  oleh  para  pasangan  calon. Tantangan utama muncul dalam memastikan bahwa setiap siswa memahami pentingnya peran  serta  mereka  dalam  proses  demokrasi,  menyampaikan  aspirasi,  dan  merasa termotivasi untuk terlibat dalam proses pemilihan.
Sebagaimana  yang  ditekankan  oleh  Yusuf  al-Qardhawi  bahwa  substansi demokrasi  sejalan  dengan  nilai-nilai  Islam,  termasuk  dalam  pemilihan  umum  yang mencakup  konsep  pemberian  saksi.  Kelalaian  dalam  menggunakan  hak  pilih  dapat dianggap sebagai pelanggaran terhadap perintah Allah untuk memberikan kesaksian pada saat dibutuhkan.
Untuk  memperbaiki  penerapan  demokrasi  substansial,  diperlukan upaya  seperti edukasi dan sosialisasi guna meningkatkan kesadaran dan partisipasi siswa. Penting untuk memastikan  adanya  pemahaman  yang  kuat  tentang  hak  suara,  aspirasi  siswa,  dan keterlibatan  dalam  proses  demokratis  agar  kesuksesan  implementasi  demokrasi substansial dapat terwujud.
Faktor-faktor yang mempengaruhi  kesuksesan penerapan demokrasi  substansial di MA Pembangunan UIN melibatkan strategi kampanye yang lebih menarik, efektif, dan informatif dari  para calon. Diperlukan kreativitas dalam menyampaikan visi, misi, dan informasi yang relevan melalui media sosial dan berbagai sumber informasi, bukan hanya melalui  metode  konvensional  seperti  orasi  visi  misi,  poster  atau  pemberian  hadiah. Informasi  yang  lebih  akurat  dan  merata  akan  membuat  pemilih  memiliki  pengetahuan dan keyakinan terhadap pasangan calon yang akan mereka pilih. Kampanye yang menarik juga mampu meningkatkan antusias pemilih untuk terlibat dalam proses pemilihan ketua dan wakil ketua OSIS MPK. Dengan mengetahui lebih jelas informasi  pemimpin yang akan siswa pilih maka para siswa-siswi dapat mempertanggungjawabkan pilihan mereka lewat pengetahuan dan keyakinan terhadap calon yang akan dipilih dan calon pemimpin juga  hendaknya  menjadi  pemimpin  yang  demokratis,  hasil  diharapkan  adalah kesejahteraan bagi  seluruh siswa karena output dari  seluruh kebijakan yang diterapkan sekolah adalah untuk siswa-siswi itu sendiri.

## Analisis Keefektifan Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN dalam Setiap Pengambilan Keputusan
Kebijakan  pemilihan  secara  bergantian  per  kelas  juga  menjadi  langkah  penting untuk memastikan setiap suara dihitung, mengurangi golput, dan menegaskan partisipasi aktif seluruh siswa dalam proses pemilihan.

## Peran Sekolah dalam Mewujudkan Realisasi Penerapan Demokrasi Substansial
Peran  sekolah  dalam  mewujudkan realisasi  penerapan  demokrasi  substansial  di lingkungan sekolah yaitu dengan mengikutsertakan siswa dalam proses demokrasi seperti pemilihan ketua dan wakil ketua OSIS MPK serta pengurus kelas. Hal ini bertujuan untuk memunculkan jiwa demokrasi serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar tentang pentingnya memilih pemimpin yang tepat dan bertanggung jawab.
Sekolah memberikan kebebasan penuh kepada siswa dalam memilih, tetapi tetap menekankan tanggung jawab siswa untuk  bertanggung jawab terhadap pilihan mereka. Dalam hal ini, sekolah bertanggung jawab untuk membentuk karakter demokrasi dalam lingkungan  sekolah.  Oleh  karena  itu,  peran  sekolah  dan  guru  menjadi  sangat  penting dalam menerapkan nilai-nilai demokrasi, karena sekolah merupakan tempat kedua setelah lingkungan keluarga dalam membentuk karakter siswa yang demokratis dan bertanggung jawab.
Seperti yang dipaparkan oleh (Hudayah & Harmanto, 2021) perilaku demokratis siswa  di  luar  kelas  atau  lingkungan  sekolah  melibatkan  kebebasan  menyampaikan pendapat dalam rapat OSIS, kebebasan memilih dan dipilih sebagai pengurus OSIS, kerja sama dalam menyelesaikan masalah, serta kepercayaan kepada guru, kepala sekolah, dan staf petugas sekolah.
Salah  satu  prinsip  demokrasi  dalam  Islam  adalah  kebebasan.  Al-Hurriyah (kebebasan) merupakan hak setiap individu untuk mengekspresikan pendapatnya dengan bijak dan memperhatikan al-akhlaq al-karimah. Dalam demokrasi Islam, keputusan yang diambil tidak boleh melanggar hak-hak setiap individu. Prinsip keadilan dan kesetaraan juga  memberikan  peluang  bagi  pemilih  untuk  memiliki  hak  yang  sama  dalam menyampaikan  pendapatnya  tanpa  adanya  diskriminasi.  Sehingga,  kebebasan berpendapat dalam demokrasi Islam harus senantiasa dijalankan dengan tanggung jawab, memperhatikan etika, dan selaras dengan nilai-nilai Islam yang mendorong kebaikan dan keadilan bagi seluruh individu dalam masyarakat.
Sebagaimana dikisahkan Alkitab dalam Nehemia 2:17 “Berkatalah aku kepada mereka:  "Kamu  lihat  kemalangan  yang  kita  alami,  yakni  Yerusalem  telah  menjadi reruntuhan  dan  pintu-pintu  gerbangnya  telah  terbakar”. Dapat  dimaknai  tentang perlunya  kesatuan  dan  bekerjasama  dalam  membangun  untuk  mencapai  tujuan  dan kesejahteraan  bersama,  sekolah  dan  seluruh  murid  harus  sama-sama  terlibat  dalam mewujudkan realisasi penerapan demokrasi substansial.
Keterlibatan siswa dalam proses demokrasi di sekolah akan mengajarkan mereka untuk  mendengarkan  pendapat  orang  lain,  menghargai  perbedaan,  dan  bekerja  sama untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Hal  ini  akan  membantu  mereka  mengembangkan keterampilan sosial dan mempersiapkan mereka untuk berpartisipasi dalam masyarakat yang  demokratis  di  masa  depan.  Melibatkan  siswa  dalam  proses  demokrasi  di  sekolah memberikan rasa dihargai karena diberikan kebebasan untuk memilih, sesuai dengan hak setiap  individu  dalam  demokrasi  untuk  berpendapat  dan  dihormati.  Ketika  siswa diberikan  kesempatan  untuk  berpartisipasi  dalam  proses  pengambilan  keputusan  di sekolah,  mereka  akan  merasa  diakui  sebagai  anggota  yang  penting  dalam  komunitas sekolah sehingga dapat meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi belajar mereka.

## Analisis Keefektifan Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN
dalam Setiap Pengambilan Keputusan

## Kesimpulan
Untuk  mendukung  visi  “Indonesia  Emas  2045”,  dimana  Indonesia  bertujuan untuk menjadi bangsa yang maju dan mandiri secara ekonomi pada tahun 2045, penelitian ini  menyoroti  peran  pendidikan  dalam  menciptakan  generasi  muda  yang  memiliki kesadaran demokratis dan mampu berperan aktif dalam proses pengambilan keputusan.
Menurut  informasi  yang  kami  dapat,  prinsip-prinsip  dasar  demokrasi  dalam agama  Kristen  disebutkan  dalam  beberapa  kelompok  ciri-ciri  dasar  negara  demokrasi, yaitu:  supremasi  hukum,  pemerintahan  dikendalikan  oleh  masyarakat,  Peran  sekolah dalam menerapkan demokrasi substantif di lingkungan sekolah adalah dengan melibatkan siswa dalam proses demokrasi seperti pemilihan Ketua dan Wakil Ketua MPK OSIS dan pengelolaan  kelas.  Melibatkan  siswa  dalam  proses  demokrasi  di  sekolah  mengajarkan mereka  untuk  mendengarkan  pendapat  orang  lain,  menghargai  perbedaan,  dan  bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di lapangan, terlihat bahwa implementasi demokrasi substantif di MA Pembangunan UIN sudah berjalan dengan baik, meski belum mencapai taraf optimal.

## Ucapan Terima Kasih
Segala puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. Berkat rahmat, karunia, anugerah dan mukjizat yang diberikan, kami dapat menyelesaikan surat Pilar  4  PJBL  dengan  topik  “  Analisis  efektivitas  penerapan  sistem  demokrasi  dan perkembangan UIN dalam setiap pengambilan keputusan”.
Pertama-tama,  kami  ingin  mengucapkan  terima  kasih  yang  sebesar-besarnya kepada seluruh anggota yang telah berkontribusi terhadap keberhasilan proyek ini, yang telah bekerja keras dan menunjukkan dedikasi, komitmen yang besar dalam perencanaan, dan  pelaksanaan.  Kami  terutama  mengucapkan  terima  kasih  kepada  para  Dosen  yang sabar, meluangkan waktunya, mencurahkan tenaga dan gagasannya.
Terima  kasih  juga  kepada  MA  Pembangunan  UIN  yang  telah  memberikan kesempatan kepada kami untuk melakukan penelitian disana. Kami sangat berharap bila adanya  kekurangan  dan  ketidaksempurnaan  pada  artikel  ini,  masukan  yang  bersifat membangun, kritik dan saran demi perbaikan dan penyempurnaan.

## Analisis Keefektifan Penerapan Sistem Demokrasi Substansial di MA Pembangunan UIN dalam Setiap Pengambilan Keputusan

## DAFTAR PUSTAKA
Arum,  T.  N.,  &  Irhandayaningsih,  A.  (2020).  Pengolahan  arsip  dinamis  inaktif  dalam  upaya mendukung layanan informasi di Dinas Perpustakaan Dan Arsip Kabupaten Batang. Jurnal Ilmu Perpustakaan , 8 (2), 246–255.
Aulawi,  A.,  &  Srinawati,  S.  (2019).  Implementasi  Nilai-Nilai  Demokrasi  dalam  Pengambilan Keputusan Organisasi untuk Meningkatkan Organisasi Siswa Intra Sekolah (Osis) di SMK Darus  Syifa  Kota  Cilegon. Pro  Patria:  Jurnal  Pendidikan,  Kewarganegaraan,  Hukum, Sosial, Dan Politik , 2 (1), 38–50.
Damaresti,  M.  (2018).  Strategi  Sekolah  Dalam  Menerapkan  Pendidikan  Demokrasi  Sebagai Wujud Implementasi Nilai-Nilai Pancasila (Studi pada SMAN 1 Kertosono). Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 6 (2).
Ginanjar,  E.  G.,  Darmawan,  B.,  &  Sriyono,  S.  (2019).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi rendahnya  partisipasi  belajar  peserta  didik  smk. Journal  of  Mechanical  Engineering Education , 6 (2), 206–219.
Hariandi,  A.,  &  Irawan,  Y.  (2016).  Peran  guru  dalam  penanaman  nilai  karakter  religius  di lingkungan sekolah pada siswa sekolah dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 1 (1), 176– 189.
Hasanah,  H.  (2017).  Teknik-teknik  observasi  (sebuah  alternatif  metode  pengumpulan  data kualitatif ilmu-ilmu sosial). At-Taqaddum , 8 (1), 21–46.
Hudayah, C. P., & Harmanto, H. (2021). Peran Pembina Dalam Membangun Sikap Demokratis Bagi Pengurus Osis Di Smkn 1 Buduran Sidoarjo. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan , 9 (1), 1–15.
Khaatimah, H., & Wibawa, R. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading  and  Composition  Terhadap  Hasil  Belajar. Jurnal  Teknologi  Pendidikan:  Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran , 2 (2), 76–87.
Puspa, C. I. S., Rahayu, D. N. O., & Parhan, M. (2023). Transformasi Pendidikan Abad 21 dalam Merealisasikan  Sumber  Daya  Manusia  Unggul  Menuju  Indonesia  Emas  2045. Jurnal Basicedu , 7 (5), 3309–3321.
Septikasari,  R.,  &  Frasandy,  R.  N.  (2018).  Keterampilan  4C  abad  21  dalam  pembelajaran pendidikan  dasar. Tarbiyah  Al-Awlad:  Jurnal  Kependidikan  Islam  Tingkat  Dasar , 8 (2), 107–117.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D .
Wena,  I.  M.  (2020).  Pembelajaran  berorientasi  HOTS  (Higher  Order  Thinking  Skill)  di  era revolusi  industri  4.0  untuk  mewujudkan  generasi  indonesia  emas  2045. Prosiding Mahasaraswati Seminar Nasional Pendidikan Matematika .