E-ISSN: 2548-1398
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 9, No. 6, Juni 2024

## ANALISIS TINGKAT KELULUSAN DAN LAMA PENDIDIKAN DOKTER
Joulanda A. M. Rawis 1* , Rizki R. Najoan 2 , Nola Mallo 3 , Iwan Joseph 4 , James Siwu 5
Universitas Negeri Manado, Manado, Indonesia 1,2,3,4,5
Email: joulanda_rawis@unima.ac.id 1 , rizkinajoan@yahoo.co.id 2 , iwanwjoseph@gmail.com 4 , nm.forensik@unsrat ac.id 5

## Abstrak
Pendidikan  dokter  merupakan  salah  satu  pendidikan  profesi  yang  memiliki  jenjang pendidikan  yang  panjang,  yaitu  6-7  tahun.  Pendidikan  dokter  bertujuan  untuk menghasilkan dokter yang memiliki kompetensi untuk memberikan pelayanan kesehatan yang  bermutu,  salah  satu  indikator  keberhasilan  pendidikan  dokter  adalah  tingkat kelulusan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  tingkat  kelulusan  dan  lama pendidikan  dokter  di  Indonesia.  Desain  penelitian  ini  menggunakan  metode  observatif analitik dengan pendekatan desktiptif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yakni dengan  observasi,  studi  literatur  dan  kuesioner.  Data  yang  telah  terkumpul  kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa program studi pendidikan kedokteran merupakan program studi yang paling banyak diminati.
Kata Kunci: Tingkat Kelulusan, Lama Pendidikan, Pendidikan Dokter

## Abstract
Medical education is one of the professional education that has a long education level, which is 6-7 years. Medical education aims to produce doctors who have the competence to provide quality health services, one indicator of the success of medical education is the graduation rate. The purpose of this study was to analyze the graduation rate and length of  medical  education  in  Indonesia.  This  research  design  uses  an  analytic  observative method  with  a  descriptive  approach.  Data  collection  techniques  in  this  study  were observation, literature studies and questionnaires. The data that has been collected is then analyzed descriptively. The results showed that Medical education is the most interested major.
Keywords : Graduation Rate, Length of Education, Medical Education

## Pendahuluan
Pendidikan  dokter  memiliki  durasi  yang  relatif  panjang,  biasanya  berlangsung selama  6  hingga  7  tahun,  karena  menghadirkan  serangkaian  pembelajaran  yang komprehensif dan mendalam. Pendidikan kedokteran terdiri atas pendidikan akademik dan pendidikan profesi. Jenjang Pendidikan Kedokteran terdiri atas dua tahap, yaitu tahap Program Sarjana Kedokteran yang diselenggarakan minimal dalam 7 semester dan tahap Program  Profesi  Dokter  yang  diselenggarakan  minimal  dalam  3  semester  aktif. Sebagaimana yang tercantum dalam UU No. 29 Tahun 2004 tentang Praktik Kedokteran, mahasiswa yang telah menyelesaikan tahap Pendidikan Profesi Dokter harus mengikuti Uji Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI). UKDI telah dilaksanakan sejak tahun 2007, namun  pada  Agustus  2014  UKDI  telah  berubah  nama  menjadi  Uji  Kompetensi Mahasiswa Program Profesi Dokter (UKMPPD) (Nabila et al, 2022).
Mahasiswa kedokteran diwajibkan untuk mengikuti sebuah evaluasi kompetensi yang digunakan untuk menilai standar kemampuan mereka. Uji Kompetensi Mahasiswa Program Profesi Dokter (UKMPPD) adalah evaluasi kompetensi yang diadakan sebagai bagian  dari  sertifikasi  dokter  baru  dari  berbagai  Fakultas  Kedokteran  di  seluruh Indonesia. Ujian ini dirancang untuk mengevaluasi kemampuan mahasiswa kedokteran dalam aspek-aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Tujuan utama dari ujian ini adalah untuk  memastikan  bahwa  dokter  yang  lulus  memiliki  kompetensi  yang  sesuai  dengan standar  nasional,  memetakan  kualitas  pendidikan  di  berbagai  institusi  pendidikan kedokteran,  dan  memberikan  kontribusi  positif  bagi  proses  pendidikan  di  Fakultas Kedokteran (Panduan Uji Kompetensi Mahasiswa Program Profesi Dokter, 2015).
Tujuan utama dari pendidikan dokter adalah untuk mencetak dokter yang tidak hanya  memiliki  pengetahuan  yang  luas,  tetapi  juga  kompetensi  klinis  yang  memadai untuk memberikan pelayanan kesehatan yang berkualitas kepada masyarakat, salah satu penanda penting keberhasilan dari program pendidikan dokter adalah tingkat kelulusan. Dokter yang baru saja lulus dari fakultas kedokteran adalah hasil dari serangkaian proses yang  meliputi  tahap  awal,  proses  belajar,  dan  keluaran  akhir,  yang  diharapkan  bukan hanya menjadi dokter baru, tetapi dokter yang telah berhasil lulus dalam Uji Kompetensi Dokter  Indonesia  (UKDI)  (Utomo  et  al,  2014).  Tingkat  kelulusan  yang  tinggi menandakan bahwa program pendidikan telah berhasil menyediakan lingkungan belajar yang  efektif  dan  sesuai,  serta  mampu  menghasilkan  dokter-dokter  yang  siap  untuk memasuki  dunia  praktik  medis  dengan  kesiapan  yang  memadai.  Tingkat  kelulusan menjadi  indikator  pertama  yang  menunjukkan  pemahaman  mendalam  mahasiswa terhadap materi pelajaran, serta kemampuan klinis yang mereka miliki.
Penelitian  terdahulu  oleh  Arifiana  (2022)  masa  studi  sarjana  dan  profesi berkorelasi  terhadap  kelulusan  CBT  UKMPPD  namun  untuk  mencapai  kompetensi mahasiswa  FK  UNISMA  membutuhkan  waktu  lebih  lama.  Faktor  yang  paling berpengaruh terhadap kelulusan CBT UKMPPD adalah masa studi sarjana dibandingkan masa  studi  profesi.  Kata  Kunci:  Masa  studi  sarjana,  masa  studi  profess,  kelulusan, UKMPPD (Arifiana, 2022). Penelitian lain oleh (Utomo et al., 20214) menunjukan bahwa indeks prestasi kumulatif mahasiswa saat lulus sebagai sarjana kedokteran mempunyai pengaruh  yang  signifikan  terhadap  tingkat  kelulusan  pada  uji  kompetensi  dokter Indonesia (UKDI), yang memenuhi persamaan regresi logistik y = -8,83 + 67,44 (IPK S.Ked), dengan probabilitas sebesar: p = 1/(1 + e-y).
Kebaharuan  penelitian  ini  adalah  dari  obyek  penelitiannya  yakni  mahasiswa Fakultas  Kedokteran  Universitas  X  program  studi  profesi  dokter  yang  belum  pernah diteliti  sebelumnya.  Penelitian  ini  dapat  memperkaya  literatur  akademik  dengan memperkenalkan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  tingkat  kelulusan  dan  durasi pendidikan dokter, memungkinkan pengembangan teori dan pemahaman yang lebih baik tentang proses pendidikan kedokteran. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis tingkat kelulusan dan lama pendidikan dokter di Indonesia.

## Metode Penelitian
Desain penelitian ini menggunakan metode observatif analitik dengan pendekatan deskriptif.  Observasional  analitik  atau  survei  analitik  merujuk  pada  jenis  survei  atau penelitian yang bertujuan untuk mengeksplorasi alasan serta mekanisme bagaimana suatu fenomena kesehatan terjadi. Tujuan utamanya adalah untuk menganalisis hubungan yang dinamis antara fenomena-fenomena kesehatan atau antara faktor risiko dan efek dari suatu kondisi atau penyakit (Sunarsih et al., 2023). Teknik pengumpulan data pada penelitian
ini yakni dengan observasi, studi literatur dan kuesioner. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  X  program  studi  profesi  dokter.  Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah dengan teknik random sampling. Teknik random  sampling  adalah  metode  pengambilan  sampel  di  mana  setiap  anggota  dalam populasi  memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk  dipilih  menjadi  bagian  dari  sampel (Firmansyah, 2022). Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis secara deskriptif.

## Hasil dan Pembahasan
Kuesioner  dibagikan  kepada  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  X program studi profesi dokter dengan jumlah sampel yang didapatkan sebanyak 43 orang. Berikut hasil kuesioner yang didapatkan.
Tabel 1. Jumlah Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
No Jenis Kelamin Jumlah Persentase 1 Laki-laki 25 58,2% 2 Perempuan 18 41,8% Jumlah 43 100%
Berdasarkan  tabel  1  didapatkan  bahwa  jumlah  responden  sebanyak  43  orang mahasiswa Fakultas Kedokteran program studi profesi dokter dengan laki-laki sebanyak 25 orang atau sebesar 58,2% dan perempuan sebanyak 18 orang atau sebesar 41,8%.
Tabel 2. Rentang Usia Responden No Rentang Usia Jumlah Presentase 1 23-25 17 39,5% 2 >26 26 60,5% Jumlah 43 100%
Berdasarkan tabel 2 didapatkan rentang usia responden 23-25 tahun sebanyak 17 orang atau sebesar 39,5% dan untuk rentang usia lebih dari 26 tahun sebanyak 26 orang atau sebesar 60,5%. Dengan demikian, mahasiswa dengan usia lebih dari 26 tahun lebih banyak.
Tabel 3. Lama Pendidikan Dokter Responden No Keterangan Lulus Jumlah Presentase 1 4 Tahun 14 32,6% 2 > 4 Tahun 29 67,4% Jumlah 43 100%
Berdasarkan  tabel  3  didapatkan  lama  pendidikan  dokter  dengan  durasi  4  tahun adalah sebanyak 29 orang atau sebesar 67,4% dan lama pendidikan dokter dengan durasi lebih dari 4 tahun sebanyak 14 orang atau sebesar 32,6%.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  bahwa  lama  pendidikan  dokter mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  X  program  studi  profesi  dokter  dengan durasi 4 tahun adalah sebanyak 29 orang atau sebesar 67,4% dan lama pendidikan dokter dengan durasi lebih dari 4 tahun sebanyak 14 orang atau sebesar 32,6%.
Kedokteran  merupakan  salah  satu  jurusan  favorit  yang  diminati  di  Indonesia. Seleksi  ketat  yang  dilaksanakan  dalam  penerimaan  calon  mahasiswa  baru  didasarkan
pada  upaya  memilih  calon  mahasiswa  baru  yang  mempunyai  kemampuan  akademik tinggi untuk mengikuti dan menyelesaikan pendidikan di perguruan tinggi sesuai dengan batas  waktu  yang  telah  ditetapkan.  Beban  dan  proses  pendidikan  yang  tinggi  serta tingginya capaian pembelajaran yang disesuaikan dengan standar kompetensi dokter yang harus  dicapai  mempengaruhi  kesiapan  mahasiswa  dalam  menjalani  proses  pendidikan (Trisnasari & Sulthany, 2023).
Dokter adalah profesi yang luhur dan dibutuhkan untuk memberikan pelayanan kesehatan kepada masyarakat. Pendidikan kedokteran merupakan pendidikan yang tidak mudah  dan  membutuhkan  motivasi  yang  kuat  untuk  menyelesaikannya  (Dewi  et  al, 2015).  Dokter  sebagai  orang  yang  memiliki  ilmu  dibidang  kedokteran  memiliki kewenangan dan izin sebagaimana mestinya untuk melaksanakan pelayanan kesehatan dan memeriksa serta mengobati pasien yang datang padanya menurut ketentuan di bidang hukum pelayanan kesehatan (Ricky, 2020).
Dokter  mendapatkan  kompetensinya  melalui  pendidikan  dan  pelatihan  yang diikuti dengan program studi pendidikan dokter. Program studi pendidikan dokter adalah pendidikan yang diselenggarakan untuk menghasilkan dokter yang memiliki kompetensi untuk melaksanakan pelayanan kesehatan primer dan merupakan pendidikan kedokteran dasar sebagai pendidikan universitas (Jannah et al, 2020). Pendidikan kedokteran formal memiliki  ciri  tersendiri  dibandingkan  dengan  pendidikan  lainnya  di  mana  pendidikan profesi dokter merupakan kelanjutan yang tak terpisahkan dari pendidikan sarjananya. Pendidikan formal kedokteran umumnya dapat ditempuh dalam 6 tahun yang terdiri atas pendidikan  sarjana  4  tahun  dan  pendidikan  profesi  2  tahun.  Setelah  menyelesaikan pendidikan  ini  dan  mendapatkan  gelar  “Dokter”,  yang  bersangkutan  diharuskan  untuk mengikuti program internsip selama 1 (satu) tahun sebagai bagian dari penempatan wajib sementara. Dengan demikian, seseorang yang ingin berprofesi sebagai dokter setidaknya memerlukan waktu selama 7 tahun (Komalawati & Kurniawan, 2018).
Mendaftar masuk ke kedokteran merupakan langkah awal yang harus dilalui dan penting  untuk  pemilihan  karier  sebagai  lulusan  kedokteran.  Selama  menjalani  studi, gambaran  akan  pemilihan  karier  di  masa  depan  mulai  terbentuk  (Rukmini  &  Bogar, 2021). Pendidikan dokter memang memiliki ilmu yang begitu luas dan bersifat umum. Oleh sebab itu, banyak lulusan dokter yang memiliki peluang untuk berkarir, memilih tempat bekerja atau pun bidang layanan yang bermacam-macam. Di sisi lain, pilihan karir mahasiswa kedokteran sering berubah seiring dengan pengalaman dan tahap pendidikan yang ditempuh. Begitu melewati kelulusan, terdapat tahap internship yang dapat menjadi wadah  para  lulusan  dokter  untuk  memikirkan  pilihan  karir  ke  depannya  (Manuaba  & Yani, 2022).
Di bidang pendidikan kedokteran, produk akhir adalah lulusan dokter yang juga dapat  menjadi  peneliti  maupun  dosen  penerus  di  berbagai  fakultas  kedokteran,  tidak hanya  sebagai  klinisi,  namun  mampu  menghasilkan  inovasi  baru  di  bidang  kesehatan (Purwoko,  2022).  Sejak  Agustus  2014,  Uji  Kompetensi  Dokter  Indonesia  (UKDI) berubah menjadi Uji Kompetensi Mahasiswa Program Profesi Dokter (UKMPPD). UKDI (Uji  Kompetensi  Dokter  Indonesia)  adalah  uji  kompetensi  yang  harus  ditempuh  oleh dokter yang baru lulus Fakultas Kedokteran atau Program Studi Pendidikan Dokter atau habis masa berlaku registrasinya sebagai salah satu syarat untuk mengurus registrasi di Konsil  Kedokteran  Indonesia  (KKI).  Tujuan  dari  Uji  Kompetensi  Dokter  Indonesia adalah  untuk  memberikan  informasi  berkenaan  kompetensi  pengetahuan,  ketrampilan, dan  sikap  dari  para  lulusan  dokter  umum  secara  komprehensif  kepada  pemegang kewenangan  dalam  pemberian  sertifikat  kompetensi  sebagai  bagian  dari  persyaratan
registrasi, untuk kemudian seorang dokter dapat mengurus pengajuan surat ijin praktek dokter atau “medical license” (Batubara et al, 2019).
Bila UKDI menguji lulusan yang sudah menjadi dokter, UKMPPD menjadi exit exam yang menentukan apakah mahasiswa tersebut sudah memiliki kompetensi standar yang dibutuhkan untuk menjadi seorang dokter (Oktaria & Liliswanti, 2018). Kompetensi klinis adalah kompetensi yang harus dikuasai oleh lulusan dokter sebagai syarat untuk melakukan  praktik  kedokteran  di  masyarakat.  Pendidikan  Kedokteran  Indonesia sebagaimana tercantum dalam Peraturan Konsil Kedokteran Indonesia Nomor 11 tahun 2012 tentang Standar Kompetensi Dokter Indonesia mewajibkan sejumlah kompetensi klinis  (Novitasari  et  al,  2017).  Pada  tahun  2006  Indonesia  mewajibkan  pelaksanaan sebuah kurikulum model baru yang saat ini dikenal dengan nama Kurikulum Berbasis Kompetensi  (KBK)  pada  sistem  pendidikan  Kedokteran.  Kurikulum  Berbasis Kompetensi adalah pendekatan dalam belajar mengajar untuk menghasilkan kemampuan praktik dokter yang berorientasi pada kebutuhan pasien. Ketercapaian tujuan KBK dinilai berdasarkan  ketercapaian  kompetensi  yang  disusun  berdasarkan  Standar  Kompetensi Dokter dari Konsil Kedokteran Indonesia (KKI) (Yudaristy et al, 2014).
Dengan  demikian,  walaupun  program  studi  dokter  merupakan  jurusan  yang diminati. Namun, program studi kedokteran juga merupakan salah satu jurusan tersulit di dunia.  Proses  belajar  yang  panjang  dan  berat  serta  persaingan  yang  tinggi  membuat program studi kedokteran menjadi program studi yang menantang dengan berbagai ujian yang  harus  dilewati  (Gibran,  2023).  Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  bahwa tingkat kelulusan pendidikan dokter pada mahasiswa program studi profesi dokter hanya 32,6% yang lulus tepat waktu, dan sebesar 67,4% lulus dengan durasi lebih dari 4 tahun.

## Kesimpulan
Program  studi  pendidikan  kedokteran  merupakan  program  studi  yang  paling banyak diminati. Namun, seleksi ketat dilakukan untuk mendapatkan mahasiswa yang memiliki tingkat akademik yang tinggi. Program studi pendidikan kedokteran juga perlu menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas,  sehingga  mahasiswanya  diwajibkan  memiliki kompetensi yang sesuai dengan standar lulusan kedokteran. Sehingga untuk lulus dari program studi kedokteran perlu lulus beberapa tahap uji kompetensi. Berdasarkan hasil penelitian  yang  dilakukan  di  Fakultas  Kedokteran  program  studi  profesi  dokter didapatkan bahwa hanya 32,6% yang lulus yang tepat waktu dan sebesar 67,4% lulus dari program studi kedokteran dengan durasi lebih dari 4 tahun.

## BIBLIOGRAFI
Arifiana, E. I. (2022). Korelasi Masa Studi Kedokteran dengan Kelulusan Uji Kompetensi Mahasiswa Program Profesi Dokter Universitas Islam Malang.
Batubara, S., & Sulistianingsih, I., & Putri, R. (2019). Aplikasi Repository Soal Ujian dan Tryout Online Ujian Kompetensi Dokter Indonesia (UKDI) Berbasis Web. Jurnal Teknik dan Informatika . 6(1), 57-64.
Dewi,  S.,  Arya,  I.,  Achadiyani,  &  Achmad,  T.  (2015).  Gambaran  Motivasi  Menjadi Dokter  pada  Mahasiswa  Tahun  Pertama  Fakultas  Kedokteran  Universitas Padjadjaran. JSK . 1(1), 24-29.
Firmansyah,  D.  (2022).  Teknik  Pengambilan  Sampel  Umum  dalam  Metodologi Penelitian: Literature Review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH) , 1(2), 85- 114.
Gibran,  D.  (2023).  15  Jurusan  Kuliah  Paling  Sulit  di  Dunia,  Sanggup  Sampe  Lulus?. CNBC Indonesia.
Jannah, M., Syamsu, R., Irwan, A., Fattah, N., & Mokhtar, S. (2020). Gambaran Faktor Yang  Melatarbelakangi  Mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Muslim Indonesia  Angkatan  2017,  2018  Dan  2019  Memilih  Program  Studi  Pendidikan Dokter. Molucca Medika . 13(1), 38-48.
Komalawati,  V.,  &  Kurniawan,  D.  (2018).  Kompetensi  Dan  Kewenangan  Praktik Kedokteran: Perspektif Hukum Di Indonesia. De’Jure Kajian Ilmiah Hukum . 3(1), 148-166.
Manuaba, I., & Yani, M. (2022). Determinan Pilihan Karir pada Mahasiswa Kedokteran di Asia dan Faktor yang Mempengaruhi: Tinjauan Literatur. I ntisari Sains Medis . 13(3), 82-828.
Nabila, J., Rahayu, M., & Zubir. (2022). Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Kelulusan Computer  Based  Test  Uji  Kompetensi  Mahasiwa  Program  Profesi  Dokter. AVERROUS: Jurnal Kedokteran dan Kesehatan Malikussaleh . 8(1), 54-62. Novitasari,  A.,  Ridlo,  S.,  &  Kristina,  T.  (2017).  Instrumen  Penilaian  Diri  Kompetensi Klinis Mahasiswa Kedokteran. Journal of Educational Research and Evaluation . 6(1), 81-89.
Oktaria,  D.,  &  Lisiswanti,  R.  (2018).  Hubungan  antara  Jalur  Seleksi  dengan  HasilUji Kompetensi Mahasiswa Program Profesi Dokter. JK Unila . 2(2), 136-141. Panduan  Uji  Kompetensi  Mahasiswa  Program  Profesi  Dokter.  (2015).  Panduan  Uji Kompetensi Mahasiswa Program Profesi Dokter (PNUKMPPD).
Purwoko,  R.  (2022).  Peran  Pendidikan  Kedokteran  Dalam  Pengembangan  Riset  dan Inovasi Kesehatan, Studi Literatur. Jurnal Inovasi Penelitian . 2(12), 4095-4100. Ricky.  (2020).  Aspek  Hukum  Peraktik  Kedokteran  Melakukan  Tindakan  Medis  Yang Bukan Kewenangan Kompetensi Profesinya. Lex Renaissance . 2(5), 403-419. Rukmini, E., & Bogar, k. (2021). Exploratory Study on Medical Graduates With Non- Clinicians Career. JPKI . 10(1), 86-98.
Sunarsih, S., Gunawan, M. R., Hartini, S., Sholihat, N., Arsyad, G., Murwati, M., Sastrini, Y. E., Umam, M. K., Nurliyani, N., & Herdiani, I. (2023). Promosi Dan Penyuluhan Kesehatan. Penerbit Tahta Media .
Trisnasari, E., & Sulthany, A. (2023). Faktor-Faktor Mempengaruhi Pemilihan Jurusan Mahasiswa  Program  Studi  Kedokteran  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa. Tirtayasa Medical Journal . 2(2), 49-53.
Utomo,  B.,  Roostantia,  R.,  &  Safitri,  I.  (2014).  Analisis  Faktor  yang  Berpengaruh terhadap  Tingkat  Kelulusan  UKDI  Dokter  Baru  Lulusan  Fakultas  Kedokteran Universitas Airlangga. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia: The Indonesian Journal of Medical Education , 3 (1), 18-27.
Yudaristy, H., Irfanuddin, & Azhar, M. (2014). Persepsi Mahasiswa dan Dosen Tentang Ketercapaian  Kompetensi  Dasar  dan  Klinis  Pendidikan  Dokter  di  Fakultas Kedokteran Universitas Sriwijaya. Jurnal Kedokteran dan Kesehatan . 1(1), 25-33.
Copyright holder:
Joulanda A. M. Rawis, Rizki R. Najoan, Nola Mallo, Iwan Joseph, James Siwu (2024)

## First publication right:

## Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: