Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

## PENGEMBANGAN MUTU PENDIDIKAN DAN ADAPTASI KEBIASAAN BARU AKIBAT COVID-19 DI SD INPRES PANRANGAJI KABUPATEN BANTAENG
Jainuddin 1* , Abdurrachman Rahim 2 , Andi Irwandi 3 , Nurwidyayanti 4 , A.
Rizal 5
12 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bosowa
34 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bosowa
5 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keeguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bosowa

## ABSTRAK
Program  Kampus  Mengajar  yang  merupakan  salah  satu  bentuk  pelaksanaan Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  yang  berupa  asistensi  mengajar untuk  memberdayakan  mahasiswa  dalam  membantu  proses  pembelajaran  di Sekolah  Dasar  di  berbagai  Desa/Kota,  salah  satunya  adalah  SD  Inpres Panrangngaji yang bertempat di Kelurahan Campaga, Kecamatan Tompobulu, Kabupaten  Bantaeng,  Sulawesi  Selatan.  Pada  program  ini,  mahasiswa  yang terlibat  memiliki  tanggung  jawab  dalam  membantu pihak  sekolah  pada proses mengajar, membantu adaptasi teknologi, dan membantu administrasi Selain itu, mahasiswa  memiliki  tanggung  jawab  dalam  memperbaiki  karakter  siswa  dan meningkatkan  minat  belajar  siswa  selama  masa  pandemi  ini.  Hasil  dari Program  ini  yakni  sebagai  penanaman  empati  dan  kepekaan  sosial  pada  diri mahasiswa  terhadap  permasalahan  kehidupan  masyarakat  yang  ada  di sekitarnya,  mengasah  keterampilan  berpikir  dalam  bekerja  bersama  lintas bidang  ilmu  dan  ragam  asal  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah  yang dihadapi  mengembangkan  wawasan,  karakter  dan  soft  skills  mahasiswa, mendorong  dan  memacu  pembangunan  nasional  dengan  menumbuhkan motivasi  masyarakat  untuk  berpartisipasi  dalam  pembangunan,  serta meningkatkan  peran  dan  kontribusi  nyata  perguruan  tinggi  dan  mahasiswa dalam pembangunan nasional.
Kata Kunci: Kampus mengajar perintis, karakter siswa, minat belajar siswa.

## ABSTRACT
The Teaching Campus Program which is one form of the implementation of the Merdeka  Learning  Campus  Merdeka  (MBKM)  in  the  form  of  teaching assistance  to  empower  students  in  helping  the  learning  process  in  elementary schools  in  various  villages/cities,  one  of  which  is  SD  Inpres  Panrangngaji which  is  located  in  Campaga Village,  Tompobulu  District,  Bantaeng  Regency, South  Sulawesi.  In  this  program,  students  who  are  involved  have  a responsibility to help the school in the teaching process, help adapt technology, and assist administration. In addition, students have a responsibility to improve student character and increase student interest in learning during this pandemi. The  results  of  this  program  are  as  an  inculcation  of  empathy  and  social sensitivity  in  students  to  the  problems  of  community  life  around  them,  honing thinking skills in working together across fields of science and students' diverse
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
440 Universitas Bosowa Makassar
origins in solving problems faced by developing students' insight, character and soft  skills  ,  encourage  and  spur  national  development  by  fostering  community motivation to participate in development, as well as increasing the real role and contribution of universities and students in national development.
Keywords:  Campus  teaching  pioneers,  student  character,  student  interest  in learning.

## PENDAHULUAN
WHO  (World  Health  Organization)  menjelaskan  virus  corona  sebagai virus  yang  dapat  menyerang  kesehatan  manusia  dan  hewan.  Pada  manusia,  virus ini menyebabkan infeksi pernafasan yang menyebabkan flu biasa hingga penyakit parah  lainnya  seperti  MERS  dan  SARS,  virus  ini  juga  menyebabkan  penyakit corona  virus  atau  yang  biasa  dikenal  dengan  COVID-19.  Penyakit  ini  ditularkan dari  orang  lain  yang  telah  terjangkit  virus  melalui  droplet  kecil  yang  keluar  dari mulut dan atau hidung dengan bersin, batuk atau bahkan berbicara. Hal ini yang menyebabkan  pentingnya  menjaga  jarak setidaknya  1  (satu)  meter  dengan  orang lain. Selain itu, orang dapat mendapatkan virus ini dengan menyentuh permukaan yang telah disentuh orang lain yang mengidap COVID-19. WHO mencatat kasus COVID-19 pertama di Indonesia pada tanggal 3 Januari 2020 dan hingga saat ini kurva  kasus  yang  terinfeksi  COVID-19  di  Indonesia  masih  terus  naik  setelah  7 bulan  dari  kasus  pertama.  Sejalan  dengan  cepatnya  masyarakat  yang  terinfeksi COVID-19  di  Indonesia,  Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia mengesahkan  Keputusan  Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia  nomor  HK.01. 07/MENKES/382/2020  mengenai  aturan  protokol  kesehatan  sebagai  upaya pencegahan  COVID-19.  Keputusan  ini  berisikan  aturan  protokol  kesehatan sebagai cara untuk menekan dan mencegah COVID-19 pada tempat dan fasilitas umum.  Selain  itu,  dalam  keputusan  ini  dijelaskan  bagaimana  individu  dapat melakukan  pencegahan  paparan  COVID-19  dengan  menggunakan  masker  yang menutupi  mulut,  hidung  dan  dagu,  mencuci  tangan  dengan  sabun  secara  teratur, tidak berdekatan dengan orang lain dengan cara menjaga jarak minimal satu meter dan menerapkan perilaku hidup sehat serta meningkatkan imun tubuh.
Pandemi  COVID-19  ini  memberikan  dampak  yang  serius  bagi  setiap orang. Kegiatan menjadi terkendala dengan adanya pandemi ini. Berbagai bidang terkena dampak akibat adanya pandemi ini, salah satunya pada bidang pendidikan yang  ada  di  Indonesia.  Hal  ini  sesuai  dengan  kebijakan  pemerintah  dalam  Surat Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam masa  darurat  penyebaran  COVID-I9  (Nafrin  &  Hudaidah,  2021).  Penyebaran penyakit  ini  telah  memberikan  dampak  luas  secara  sosial  dan  ekonomi  (Susilo, dkk.  2020).  Sehingga  membuat  pemerintah  membuat  aturan-  aturan  baru  untuk meminimalisir penyebaran COVID-19, meskipun pandemi akan tetapi pendidikan tidak  boleh  libur  karena  pentingnya.  Salah  satu  dampak  dari  covid-19  adalah dengan  proses  belajar  dilakukann  dari  rumah  dengan  memberikann  tanggung jawab lebih besar terhadap orang tua. Hal ini selajan dengan pendapat Bjorklund dan  Salvanes  yang  mengatakan  bahwa  masukan  utama  ke  dalam  pembelajaran
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
441
Universitas Bosowa Makassar
anak  disediakan  oleh  keluarga  karena  ini  diperlakukan  sebagai  pusat  Pendidikan (Tarkar,  2020).  Pendidikan  khususnya  Pendidikan  dasar  yakni  langkah  awal seorang  individu  dalam  proses  perkembangan  dan  kemajuan  sosial  kemampuan membaca,  menulis,  dan  berhitung  memiliki  pengaruh  yang  kuat  pada  kualitas hidup.  Tidak  hanya  memiliki  dampak  terhadap  Pendidikan  dasar,  dampak  dari covid-19 juga berimbau pada perguruan tinggi.  Hal ini sejalan dengan pendapat Quezada  et.al.  (2020),    yang  mengatakan  bahwa  efek  pada  pendidikan  dasar, menengah,  dan  dinggi  sangat  cepat,  meninggalkan  Lembaga  Pendidikan  tinggi untuk  berjuang  sendiri,  terutama  perguruan  tinggi  Pendidikan  dalam mempersiapkan  guru  untuk  mengajar  di  sekolah.  Di  abad  ke  21  ini,  pendidikan menjadi  semakin  penting  untuk  menjamin  peserta  didik  memiliki  keterampilan belajar  dan  berinovasi,  keterampilan  menggunakan  teknologi  dan  media informasi,  serta  dapat  bekerja,  dan  bertahan  dengan  menggunakan  kecakapan hidup (Muliastrini, 2020). Maka dari itu pemerintah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  mengadakan  Program  Kampus  Mengajar  Perintis  pada  tahun  2019. Namun,  setelah  kampus  mengajar  perintis  ini  selesai,  wabah  ini  masih  tetap berlanjut.  Sehingga  pemerintah  merancang  program  kampus  mengajar  yang merupakan lanjutan dari program kampus mengajar perintis yang memberdayakan mahasiswa ikut andil dalam pendidikan khususnya di Sekolah Dasar.
Kampus  mengajar  ini,  tidak  jauh  berbeda  dengan  program  Kampus Mengajar  Perintis  juga  merupakan  program  yang  diadakan  oleh  pemerintah dengan  latar  belakang  pemerataan  pendidikan  di  masa  pandemi  khususnya  di daerah  di  daerah  3T  (tertinggal,  terdepan,  terluar)  karena  daerah  3T  masih tertinggal  dengan  adaptasi  teknologi  yang  tidak  memungkinkan  belajar  daring. Kampus Mengajar Perintis sendiri merupakan suatu program dimana selama masa pandemi ini para mahasiswa, terkhusus mahasiswa fakultas pendidikan diberikan pelatihan  dari  berbagai  pihak  yang  kompeten  agar  mereka  siap  membantu pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  yang  ada  di  daerahnya  (Widiyono,  2021). Sejalan  dengan  itu,  menurut  Shabrina  (2022),  berpendapat  bahwa  kampus mengajar  yaitu  aktivitas  mengajar  di  sekolah  dimana  ini  termasuk  dari  program Kampus Merdeka yang diperuntukkan bagi mahasiswa dari berbagai jurusan  dan perguruan  tinggi  di  seluruh  Indonesia  untuk  turut  serta  mengembangkan  diri, sekaligus  membuat  perubahan.  Dengan  adanya  program  kampus  mengajar  ini dibantu  oleh  mahasiswa  dari  berbagai  Perguruan  Tinggi  Swasta  dan  Negeri, program  ini  dilaksanakan  selama  kurang lebih  3  bulan  tepatnya  dari  akhir  bulan Maret sampai awal bulan Juni.
Program  kampus  mengajar  ini  dirancang  untuk  memberdayakan  para mahasiswa  dari  berbagai  Perguruan  Tinggi  yang  tentunya  berdomisili  di  sekitar wilayah  sekolah  dasar  untuk  membantu  para  guru,  staff,  Kepala  sekolah  dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  di  tengah  masa  Pandemi  COVID-19  baik secara  daring  ataupun  luring.  Adanya  program  kampus  mengajar  ini,  mahasiswa yang dinyatakan lulus seleksi bertugas untuk membantu proses pengajaran di SD sekitar  desa/kota  tempat  tinggalnya,  menanamkan  empati  dan  kepekaan  sosial pada diri mahasiswa terhadap permasalahan kehidupan kemasyarakatan yang ada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
442
Universitas Bosowa Makassar
di  sekitarnya,  mengasah  keterampilan  berpikir  dalam  bekerja  bersama  lintas bidang  ilmu  dan  ragam  asal  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah-masalah yang  dihadapi,  mengembangkan  wawasan,  karakter  dan  soft  skill  mahasiswa, mendorong  dan  memacu  pembangunan  nasional  dengan  menumbuhkan  motivasi masyarakat  untuk  berpartisipasi  dalam  pembangunan,  serta  meningkatkan  peran dan  kontribusi  nyata  perguruan  tinggi  dan  mahasiswa  dalam  pembangunan nasional.
Melalui program kmapus mengajar, mahasiswa memiliki tangggung jawab dalam  membantu  kegiatan  mengajar,  mambantu  adaptasi  teknologi,  dan membantu  administrasi  (Anugrah,  2021).  Selain  itu,  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan mengatakan bahwa Program Kampus Mengajar juga dilakukan untuk meningkatkan kompetensi baik soft skills maupun hard skills agar lebih siap dan relevan  dengna  kebutuhan  zaman  sebagai  pempimpin  masa  depan  bangsa  yang unggul  dan  berkepribadian  (Anwar,  2021).  Dengan  adanya  kampus  mengajar  ini memberikan  dampak  yang  baik  baik  terhadap  siswa  maupun  terhadap  guru  dan sekolah.  Menurut  Khotimah  (2021)  dampak  positif  yang  dirasakan  siswa  yakni meningkatnya motivasi dan minat belajar siswa baik dari segi literasi maupun dari segi numerasi. Adapun dampak yang dirasakan oleh guru dan sekolah yakni dapat memudahkann dan membantu guru dalam melakukan pembelajaran during.
Selain  dari  itu  tujuan  Program  Kampus  Mengajar  batch  1  ini  juga  untuk membantu  kuantitas  guru  yang  memang  pada  masa  pandemi  ini  guru  merasa kesulitan untuk memberikan pengajaran kepada siswa karena keterbatasan media dan pemahaman mengenai penggunaan teknologi, maka dari itu mahasiswa selaku perangkat  pembantu  guru  memberikan  pemahaman  kepada  guru  terkait  adaptasi teknologi agar menemukan metode atau media pembelajaran yang unik pada masa pandemi misalnya membuat PPT, membuat video pembelajaran mengenai materi- materi  bersangkutan  yang  akan  disampaikan.  Adaptasi  teknologi  dalam  ruang- ruang  pembelajaran  menjadi  sebuah  keharusan  dalam  menghadapi  perubahan  di era  globalisasi,  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  telah memberikan  pengaruh  terhadap  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  proses pembelajaran  (Effendi  &  Wahidy,  2019).  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Morozov & Kozlov (2019), yang mengatakan bahwa:
“The totality of achievements due to scientific and technological progress in  society  well  as  the  process  of  irreversible  globalization  of  the  information space, largely contributed to the transformation of the media into one of the most powerful  factors  in  the  information  of  the  picture  of  the  world  as  an  individual and various subjects”.
Artinya,  totalitas  pencapaian  karena  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  dalam  masyarakat  serta  proses  globalisasi  ruang  informasi  yang  tidak dapat  diubah,  sebagian  besar  berkonstribusi  pada  transformasi  media  menjadi salah  satu  faktor  paling  kuat  dalam  pembentukan  gambaran  dunia  sebagai individu dan berbagai mata pelajaran.
Dengan  adanya  adaptasi  teknologi  ini,  guru  juga  diperkenalkan  dengan beberapa  alat  atau  media  pembelajaran  yang  bisa  diakses  melalui  internet,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Bosowa Makassar
misalnya  program  AKSI  yang  dibuat  oleh  kemendikbud  yang  memuat  materi- materi pembelajaran SD mulai dari kelas rendah hingga kelas tinggi.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif.  Dengan menggunakan  teknik  pengumpulan  data  observasi,  dan  praktek  langsung  di lapangan.  Adapun  lokasi  penelitian  yaitu  di  SD  Inpres  Panrangngaji,  Kabupaten Bantaeng.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  terkait  tentang  pengembangan  mutu pendidikan dan adaptasi kebiasaan baru akibat pandemi COVID-19 sesuai dengan analisis  situasi  dan  perencanaan  program  serta  persiapan,  pelaksanaan,  dan analisis hasil sebagai berikut:

## Analisis Situasi
Adapun hasil observasi awal di lingkungan sekolah, diantaranya:
1. Aspek pembelajaran dilaksanakan secara luring setiap hari di sekolah. Hanya saja waktu proses belajar mengajar nya di kurangi, dimana guru mengunjungi rumah siswa dengan membawa modul pembelajaran yang lengkap dengan soal dan pembahasan materi setiap hari senin dan mengambilnya setiap hari sabtu.
2. Adaptasi  Teknologi  di  sekolah  masih  sangat  minim  karena  kurangnya  sarana dan  prasarana  yang  memadai  dalam  proses  pembelajaran.  Seperti  tidak tersedianya  Proyektor  di  sekolah,  serta  terkait  jaringan  masih  sangat  minim sehingga akses internet masih terbatas.
3. Administrasi  sekolah  sudah  lumayan  baik.  hal  ini  berkat  kerjasama  antara kepala  sekolah,  guru  serta  operator  sekolah  yang  menjalin  komunikasi  yang baik.
4. Tidak  tersedianya  tempat  cuci  tangan  dan  antiseptik  seperti  hand  sanitizer  di setiap ruangan.
5. Dari  awal  masa  pandemi,  selama  proses  belajar  tetap  menggunakan  sistem daring. Namun, karena untuk melaksanakan pembelajaran secara online tidak memungkinkan  sehingga  tetap  memilih  metode  luring  namun  metode  yang digunakan berbeda sebelum pandemi dimana para guru dan siswa tidak pernah melaksanakan  pembelajaran  secara  daring  di  sekolah  akan  tetapi  guru  yang mendatangi siswa membimbing dan memberikan LKPD sebagai sarana dalam belajar produktif selama pandemi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
444
Universitas Bosowa Makassar

## Rencana Program dan Kegiatan
Pendidikan  modern  telah  membuat  revolusi  dalam  cara  memperlakukan peserta didik seiring dengan meningkatnya kebutuhan dan preferensi peserta didik serta  sifat  kepribadian  peserta  didik  yang  beragam  untuk  itu  sebelum melaksanakan kita butuh perencanaan. Rencana Program Kegiatan KM I meliputi kegiatan mengajar. Tentu dengan mengajar kita harus siap dengan media, metode teknik  dan  strategi  untuk  menghadapi  peserta  didik  agar  kita  menyampaikan materi  mudah  dipahami,  membantu  adaptasi  teknologi,  dan  membantu administrasi. Adapun rancangan yang akan dilaksanakan oleh mahasiswa program KM diantaranya belajar luring dengan kunjungan ke rumah setiap siswa. Metode ini  merupakan  yang  paling  efektif  dikarenakan  untuk  memilih  belajar  secara online  tidak  memungkinkan  dikarenakan  tidak  adanya  jaringan  internet  yang tersedia di lokasi tersebut. Adapun hasil observasi awal diantaranya:
1. Mengajar
Sistem  belajar  mengajar  yang  digunakan  di  SD  Inpres  Panrangngaji, Kabupaten  Bantaeng  yaitu  sistem  belajar  luring,  namun  banyak  hal  yang membedakan  metode  sebelum  pandemi.  Adapun  metode  yang  digunakan  yaitu belajar luring di rumah masing-masing siswa hal ini berdasarkan surat edaran dari dinas  pendidikan  setempat  bahwa  pembelajaran  tetap  dilaksanakan  secara  luring namun  siswa  tetap  berada  di  rumah  dan guru  yang  mengunjungi  masing-masing rumah siswa. Selain mengajar, adapun rancangan metode pembelajaran yang telah dirancang  berdasarkan  observasi  awal,  yaitu  mengajak  siswa  belajar  kelompok dengan  memanfaatkan  lingkungan  sekitar.  Hal  ini  juga  merupakan  salah  satu luaran  dari  program  kampus  mengajar  dengan  metode  belajar  sambil  belajar mengenal lingkungan sekitar.
2. Adaptasi teknologi
Terkait  dengan  adaptasi  teknologi,  guru  dan  orang  tua  sangat  minim pengetahuan  terkait  dengan  kemajuan  teknologi,  hal  ini  dikarenakan  lokasi sekolah  terkait  dengan  akses  internet  belum  stabil.  Namun,  adapun  rancangan yang diberikan yaitu pengenalan pada guru dan orang tua siswa terkait beberapa media di internet yang telah menyediakan pelajaran yang bisa diakses oleh semua orang dan memudahkan dalam belajar mandiri.
3. Administrasi sekolah
Terkait  administrasi  sekolah,  masih  banyak  yang  perlu  diperbaharui diantaranya  papan  pengumuman  belum  tersedia,  pembenahan  perpustakaan, Mahasiswa  membantu  guru  dalam  pembuatan  rancangan  pelaksanaan pembelajaran  yang  dibutuhkan  dalam  proses  belajar  mengajar  sesuai  dengan materi  pembelajaran.  Hal  ini  juga  dilihat  berdasarkan  peningkatan  belajar  siswa setiap minggunya, apakah terdapat perubahan atau tidak.

## Pelaksanaan Program
Jika  dilihat  secara  keseluruhan  pelaksanaan  program  Kampus  Mengajar yang berada di daerah 3T karena memang domisili saya berada di perkampungan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Bosowa Makassar
dan juga pernah menjadi zona meerah di masa pandemi ini bisa di katakan sangat mengalami perubahan yang positif.
1. Mengajar
Meskipun pelaksanaan mengajar dilaksanakan penuh secara luring, hal ini dikarenakan  akses  internet  di  daerah  sekolah  sasaran  sangat  minim.  Masyarakat ketika  ingin  menelpon  kepada  keluarga  yang  berada  di  kota,  dimana  mencari daerah  dataran  tinggi  sehingga  mendapatkan  sinyal  untuk  menelpon.  Hal  inilah sehingga kegiatan mengajar tidak dilaksanakan secara online. Selain dari itu pada saat  siswa  dikunjungi  di  rumah  masing-masing,  saya  selalu  memberikan  metode dan media yang sangat menarik, diantaranya merefleksi ulang pembelajaran yang telah  diberikan  sebelumnya  dan  mengajak  untuk  belajar  kelompok  yang difokuskan di satu rumah siswa. Mengajak siswa lingkungan sekitar, hal ini juga karena  lokasi  sekolah  jauh  dari  perkotaan  dan  udara  di  daerah  tersebut  sangat sejuk.
2. Adaptasi teknologi
Mengenai  Teknologi  sedikitnya  Pendidik  yang  masih  kurang  paham dengan  teknologi  yang  sekarang  berkembang  sangat  pesat.  Dimana  pendidik seharusnya  menguasai  kemajuan  teknologi,  sehingga  tidak  ketinggalan  beberapa materi  yang  terbaru  karena  semua  sudah  tersedia  di  internet.  Namun,  sayangnya masih banyak tenaga pendidik yang belum bisa mengoperasikan internet sehingga beberapa metode pembelajaran yang diterapkan masih klasikal. Selain itu, saat ini sudah  ada  beberapa  terkait  administrasi  yang  harus  memerlukan  pengetahuan teknologi  sehingga  guru  mengeluh  dengan  adanya  program  ini,  dikarenakan tingkat pemahaman guru sangat minim terutama guru yang sudah berusia 40 tahun ke atas.
3. Administrasi
Dari  segi  administrasi,  terkait  dengan  absen  harian  siswa  masih  belum terkontrol  dengan  baik  sehingga  selama  program  kampus  mengajar  ini berlangsung  alhamdulillah  sudah  terkontrol  dengan  baik.  hal  Ini  juga mengakibatkan terkadang guru menilai siswa secara objektif karena tidak adanya absen harian yang dikontrol setiap saat. Daftar hasil belajar siswa juga masih perlu ditingkatkan agar memberikan penilaian tidak secara objektif.
4. Rekomendasi dan Usulan Perbaikan
Mengenai  program  Kampus  Mengajar  batch  1  saya  ingin  mengapresiasi semua jajaran pemerintahan, kementrian, kepanitiaan yang sudah menyelenggarakan  program  KM  ini.  Terkait  dengan  beberapa  kondisi  yang terjadi,  maka  dari  itu  adapun  yang  harus  ditingkatkan  dari  segi  sistem  aplikasi yang masih sering terjadi gangguan, birokrasi dan administrasi secara keseluruhan agar tidak  terjadi  banyak misscom.  selain  dari  itu  rekomendasinya,  pihak  panitia lebih tegas terkait menginput deadline laporan dan juga pencairan keuangan agar tidak menghambat orang yang tepat waktu. Terkait dengan pihak sekolah dimana sangat  antusias  dan  terbuka  mengenai  program  KM  ini,  dan  sangat  berterima kasih kepada pemerintah yang telah menerjunkan mahasiswa membantu para guru
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Bosowa Makassar
demi  berjalannya  proses  belajar  mengajar  di  tengah-tengah  pandemi.  Kepada panitia MBKM semoga kedepannya pada program KM batch 2  ini semua  sistem program  sudah  ditingkatkan  agar  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang  menjadi harapan dari pemerintah sejak awal dibentuknya program kampus mengajar ini.

## Pembahasan
Sebagai  pendidik  kita  harus  tahu  perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi  (IPTEK)  saat  ini  sangat  menolong  para  pendidik  untuk  lebih  kreatif dalam  membuat  media  pembelajaran  (Tafonao,  2018).  Terlebih  dimasa  pandemi harus  banyak  inspirasi  agar  pembelajaran  tidak  jenuh.  Kita  ditugaskan  untuk mengajar anak SD dimana usia mereka masih termasuk anak-anak yang emosinya masih  tidak  stabil.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  kesabaran  yang  kuat.  Selama pelaksanaan  program  mengajar,  sistem  belajar  mengajar  yang  digunakan  di  SD Inpres  Panrangngaji,  Kabupaten  Bantaeng  yaitu  sistem  belajar  luring,  namun banyak  hal  yang  membedakan  metode  sebelum  pandemi.  Pelaksanaan  mengajar dilaksanakan  penuh  secara  luring,  hal  ini  dikarenakan  akses  internet  di  daerah sekolah  sasaran  sangat  minim.  Selama  pandemi,  guru  berperan  aktif  dalam menjalankan  tugasnya  dimana  mengunjungi  rumah  siswa  dengan  membawakan LKPD  di  setiap  rumah  siswa  serta  menjelaskan  terkait  pertanyaan  yang  ada  di LKPD  agar  siswa  tidak  kebingungan  dalam  mengerjakan  tugas.  Hal  ini  sesuai dengan  surat  edaran  dari  dinas  pendidikan  setempat  bahwa  pembelajaran  tetap dilaksanakan  secara  luring  namun  siswa  tetap  berada  di  rumah  dan  guru  yang mengunjungi  masing-masing  rumah  siswa.  Namun,  sebelum  adanya  program kampus  mengajar  guru  hanya  membagikan  LKPD  kepada  siswa  tanpa memberitahu terkait cara pengerjaanya dan memberatkan kepada orang tua untuk membimbing  anaknya,  hal  ini  didapatkan  dari  observasi  di  lapangan  dengan metode  wawancara  bersama  orang  tua  siswa.  Setelah  program  kampus  mengajar ini  berjalan,  selain  program  belajar  di  rumah  seperti  memberikan  metode  dan media  yang  sangat  menarik,  diantaranya  merefleksi  ulang  pembelajaran  yang telah  diberikan  sebelumnya  terkadang  mengajak  siswa  belajar  kelompok  dan belajar  di  lingkungan  sekitar  agar  dapat  menumbuhkan  rasa  saling  membantu diantara anggota kelompok dan mengenal lingkungan alam sekitar.
Kini  teknologi  berkembang  sangat  pesat,  pendidikan  maju  salah  satunya yakni  atas  perkembangan  teknologi  yang  memberikan  kemudahan  (Wahidy, 2019).  Sekolah  dasar  yang  dipelopori  untuk  memberikan  pemahaman  mengenai teknologi  jika  tidak  di  dukung  dengan  sinyal  dan  alat  teknologinya  akan  tetap sulit,  makanya  siswa  masih  banyak  yang  ketinggalan  apabila  kita menyamaratakan peserta didik karena lagi-lagi yang terkendala masalah ekonomi orang  tua  yang  belum  mampu  memberikan  fasilitas  untuk  anaknya.  Selain  itu, kendala lain yang dihadapi lingkungan sekolah di daerah tersebut khususnya SD Inpres  Panrangngaji  adalah  sulitnya  mengakses  internet  yang  mengakibatkan pengenalan  teknologi  masih  minim  sehingga  terhambat  dalam  pengaplikasian teknologi  di  lingkungan  sekolah  dan  beberapa  metode  pembelajaran  yang diterapkan  masih  klasikal.  Selain  itu,  saat  ini  sudah  ada  beberapa  terkait
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
447
Universitas Bosowa Makassar
administrasi  yang  harus  memerlukan  pengetahuan  teknologi  sehingga  guru mengeluh  dengan  adanya  program  ini,  dikarenakan  tingkat  pemahaman  guru sangat  minim  terutama  guru  yang  sudah  berusia  40  tahun  ke  atas.  Namun,  ada beberapa  bentuk  adaptasi  yang  diberikan  yaitu  berupa  pengenalan  media pembelajaran online belum diketahui fungsi dan tujuan dari aplikasi yang ada.
Melihat  daerah  SD  Inpres  Panrangngaji  yang  masih  tertinggal,  dari  segi administrasi  dimulai  dari  administrasi  kelas  seperti  daftar  absen  dan  daftar  nilai masih  belum  terkontrol  dengan  baik,  namun  dengan  adanya  kampus  mengajar mahasiswa  membantu  memperbaiki  absen  hasrian  siswa  sehingga  sudah terkontrol dengan baik.  Selain itu, hal yang dapat dibantu yaitu mengecek jumlah siswa  yang  sudah  diberikan  LKPD  pada  hari  itu.  Sedangkan  terkait  dengan administrasi yang sebelumnya ditangani oleh operator sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian  yang  telah  diperoleh,  maka dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  dengan  adanya  kampus  mengajar  mahasiswa berperan  untuk  membantu  pengembangan  mutu  pendidikan  dan  adaptasi kebiasaan  baru  akibat  COVID-19  di  SD  Inpres  Panrangaji,  Kabupaten  Bantaeng dengan  mengajar  siswa,  memperkenalkan  penggunaan  teknologi  kepada  guru, siswa dan orang tua, dan membantu memperbaiki administrasi yang masih belum lengkap dan rapi.

## DAFTAR PUSTAKA
Anugrah, T. M. F. (2021). Implementasi Pelaksanaan Program Kampus Mengajar Angkatan  1  Terdampak  Pandemi  Covid-19. AKSELERASI:  Jurnal  Ilmiah Nasional , 3 (3), 38-47.
Anwar,  R.  N.  (2021).  Pelaksanaan  Kampus  Mengajar  Angkatan  1  Program Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Dan Kewirausahaan , 9 (1), 210-219.
Effendi,  D.,  &  Wahidy,  A.  (2019,  July).  Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Proses Pembelajaran  Menuju  Pembelajaran  Abad-21.  In Prosiding  Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang .
Khotimah,  N.  R.,  Riswanto,  R.,  &  Udayati,  U.  (2021).  Pelaksanaan  program kampus  mengajar  di  SD  Negeri  014  Palembang  Sumatera  Selatan. SINAR SANG  SURYA:  Jurnal  Pusat  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 5 (2),  195- 204.
Morozov,  A.  V.,  &  Kozlov,  О.  A.  (2019).  Information  and  communication technologies  in  modern  digital  educational  environment.  In CEUR
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Workshop  Proceedings.  2.  Сер."  InnoCSE  2019-Proceedings  of  the  2nd Workshop  on  Inovative  Approaches  in  Computer  Science  within  Higher Education" (p. 211).
Muliastrini,  N.  K.  E.  (2020).  New  Literacy  sebagai  Upaya  Peningkatan  Mutu Pendidikan  Sekolah  Dasar  di  Abad-21. Jurnal  Pendidikan  Dasar Indonesia , 4 (1), 115-125.
Nafrin,  I.  A.,  &  Hudaidah,  H.  (2021).  Perkembangan  pendidikan  Indonesia  di masa  pandemi  COVID-19. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (2),  456- 462.
Quezada,  R.  L.,  Talbot,  C.,  &  Quezada-Parker,  K.  B.  (2020).  From  bricks  and mortar  to  remote  teaching:  A  teacher  education  program‘s  response  to COVID-19. Journal of Education for Teaching , 46 (4), 472-483 .
Shabrina,  L.  M.  (2022).  Kegiatan  Kampus  Mengajar  dalam  Meningkatkan Keterampilan  Literasi  dan  Numerasi  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (1), 916-924.
Susilo,  A.,  Rumende,  C.  M.,  Pitoyo,  C.  W.,  Santoso,  W.  D.,  Yulianti,  M., Herikurniawan, H., ... & Yunihastuti, E. (2020). Coronavirus disease 2019: Tinjauan literatur terkini. Jurnal penyakit dalam Indonesia , 7 (1), 45-67.
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103-114.
Tarkar, P. (2020). Impact of COVID-19 pandemic on education system. International  Journal  of  Advanced  Science  and  Technology , 29 (9), 3812-3814.
Widiyono, A., Irfana, S., & Firdausia, K. (2021). Implementasi Merdeka Belajar melalui  Kampus  Mengajar  Perintis  di  Sekolah  Dasar. Metodik  Didaktik: Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An , 16 (2).