INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 6770-6783 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Penanaman Karakter Kejujuran Dan Kepatuhan Pada Aturan Sosial Dalam Proses Pembelajaran Ppkn Di SMP Negeri 2 Satu Atap Tebing Tinggi
Yesi Sari Hokkop Togatorop 1 ✉ , Hotmaida Simanjuntak 2 Monalisa Martha Siahaan 3 Kondios M.D. Pasaribu 4
Universitas HKBP Nommensen Medan Email: yesisarihokkoptogatorop@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : untuk mendorong karakter kejujuran  Membiasakan jujur sejak dini dalam belajar PPKn,mengerjakan ulangan harian dan ujian dengan jujur tanpa menyontek mengajarkan  tidak  berbohong  mengatakan  kebenaran  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sekarang Termasuk ketaatan pada aturan sosial dalam pembelajaran kewarganegaraan Dalam artian, guru harus terlebih  dahulu  memberi  contoh  kepada  siswa  Ikuti  aturan  guru  dengan  benar.  Hambatan  untuk menumbuhkan karakter jujur Dalam belajar PPKn, sulit dikatakan jujur jika tidak memahaminya Saat belajar,  siswa  masih  sering  melihat  kebohongan  di  sekitar  mereka.  Meskipun  batas  peningkatan kepatuhan  terhadap  aturan  sosial  tetap  ada  Pembelajaran  PPKn  masih  ada  siswa  yang  terlambat masuk sekolah karena Jika bangun kesiangan, siswa berkumpul kembali dengan kelompoknya masing- masing. Solusi dan hambatan ditanamkan oleh sifat kejujuran, yang harus diatasi oleh guru Menjadi teladan bagi siswa dan memberikan contoh yang baik jujur bahwa siswa merespon dengan meniru dan memberikan kejujuran itu Ajakan untuk tidak mencontek. Meski menjadi solusi atas keterbatasan penanaman  karakter  Menghormati  aturan  sosial  melalui  dorongan  dan  pembentukan  kelompok Pembelajaran heterogen sehingga siswa dari lingkungan dapat mengatur dirinya sendiri khususnya di dalam kelas agar siswa mentaati tata tertib sekolah yang diberikan kepada siswaHukuman tersebut merupakan hukuman pendidikan.
Kata  Kunci: Karakter Kejujuran, Karakter Kepatuhan pada Aturan Sosial Pembelajaran PPKn
Abstract

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk  mencapai tujuan tertentu atau suatu proses  interaksi  deengan  suatu  tujuan,  Suryosubroto  (2010:16).  Pendidikan  sebagai  kegiatan  yang melibatkan masyarakat dan orang tua siswa, Dimiyati dan Mudjiono (2006:7). Untuk mencapai tujuan pendidikan  secara  efisien  dan  efektif,  setiap  individu  yang  mengikuti  pendidikan  harus  memahami keterbatasannya sendiri dan berupaya mengatasinya. Pendidikan Kewarganegaraan adalah pendidikan yang mengingatkan akan pentingnya nilai, hak, dan kewajiban warga negara, agar segala sesuatu yang dilakukan sesuai dengan tujuan dan cita-cita bangsa serta tidak menyimpang dari apa Pendidikan ini harus dilaksanakan pada satu bangsa sejak  dini, jika pendidikan perguruan tinggi paling tinggi  awal, untuk  menghasilkan  anak  bangsa  yang  cakap  dan  mau  menghayati  kehidupan  berbangsa  dan berbergara.
Mata pelajaran  PPkn memiliki visi untuk meningkatkan karakter bangsa dan memberdayakan masyarakat  negara.  Misinya  adalah  untuk  mendidik  masyarakat  negara  sehingga  mereka  dapat mengelola hak dan tanggung jawab mereka dengan lebih baik dalam kehidupan sehari-hari. Kesadaran Tujuan  utama  PPKn  adalah  untuk  memajukan  lingkungan  dan  pendidikan  di  Indonesia,  serta membangun  kepemimpinan  dan  cinta  tanah  air  berdasarkan  cita-cita  Pancasila.  Pancasila  sebagai falsafah bangsa dan negara Indonesia mengandung arti bahwa salah satu aspek kehidupan berbangsa, bermasyarakat, dan berbergara harus dilandasi pada nilai-nilai ketuhan, kemanusiaan, persatuan, dan keadilan  sosial  (Darmadi,  2013).  Generasi  baru  Bangsa  diharapkan  akan  lahir.  Diharapkan  generasi
The results of this study indicate that: to encourage the  character of honesty. Getting used to honesty  from  an  early  age  in  learning  Civics,  doing  daily  tests  and  exams  honestly  without cheating teaches not lying to tell the truth in everyday life. Now Includes obedience to social rules in  civics  learning.  In  a  sense,  the  teacher  must  first  set  an  example  for  students.  Follow  the teacher's rules correctly. Barriers to cultivating honest character In learning Civics, it's hard to be honest if you don't understand it. When studying, students still often see lies around them. Even though there is still a limit to increasing compliance with social rules in Civics learning, there are still students who are late for school because if they wake up late, students will reunite with their respective groups. Solutions and obstacles are instilled by the nature of honesty, which must be overcome by the teacher Being a role model for students and giving a good example honest that students respond by imitating and providing that honesty Invites not to cheat. Even though it is a  solution  to  the  limitations  of  character  cultivation  Respect  for  social  rules  through encouragement and the formation of heterogeneous learning groups so that students from the environment  can  organize  themselves,  especially  in  the  classroom  so  that  students  obey the school rules given to students. The punishment is an educational punishment.
Keywords: Character of Honesty, Compliance Character with Social Rules of Civics Learning.
mendatang akan mampu menghadapi masalah yang muncul.
PPKn berharap dapat membantu masyarakat Republik Indonesia memahami permasalahan yang sedang  dihadapi  oleh  pemerintah  dan  negara  secara  lebih  komprehensif  dan  konsisten  dengan mengadakan  pertemuan  nasional  untuk  menganalisis  dan  membahasnya.  Sebagaimana  dinyatakan dalam  Deklarasi  Kemerdekaan  Perserikatan  Bangsa-Bangsa  tahun  1945,  kompetensi  didefinisikan sebagai seperangkat keterampilan luas yang harus dikembangkan untuk mengatasi masalah di lapangan. Kompetensi yang dikembangkan dalam pembelajaran PKn meliputi kemampuan berpikir kritis rasional, kritis dan kreatif untuk dapat memahami wawasan kemasyarakatan yang berbeda, memiliki keterampilan intelektual dan kemampuan untuk menarik secara menangkap dan bertanggung jawab, berwatak dan berkepribadian baik. Norma terjadi dalam kehidupan masyarakat dan lingkungan.
Pembentukan Karakter setiap siswa harus ditanamkan agar mampu menjalani kehidupan sehari- hari  di  masa  mendatang.  Karakter  adalah  kualitas  mental  atau  kekuatan  individu,  yang  menjadi penggerak,  penggerak  dan  perbedaan  individu  lain.  Hidayatullah  (2010:16).  Pendidikan  karakter merupakan pendidikan karakter karena tidak melarang benar dan salah, tetapi menyangkut keterampilan sikap yang baik agar peserta didik memahami aturan dan bertindak sesuai dengan itu.
Kejujuran adalah kemampuan untuk menyampaikan kebenaran, mengakui kesalahan, beriman, dan bertindak dengan rasa hormat Zubaedi (2011:79).  kejujuran adalah kemampuan untuk perasaan, pikiran,  atau  tindakan  seseorang  kepada  orang  lain,  Menurut  Ibung  (2009:69)  Kejujuran  ini  penting karena jika Anda tahu apa yang Anda pikirkan, rasakan, dan lakukan apa adanya,anda dapat terhindar dari rasa bersalah akibat berbohong. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa  Kejujuran adalah suatu  bentuk  perilaku  yang  dilancarkan  untuk  menjadikan  Anda  sebagai  pribadi  yang  selalu  dapat dipercaya, baik untuk diri sendiri maupun orang lain.
Kepatuhan adalah kata patuh yang berarti bersedia mengikuti perintah atau aturan, dan disiplin. Kamus Besar Bahasa Indonesia Ketaatan adalah kepatuhan, ketundukan, kepatuhan dalam doktrin dan aturan.  Norma  sosial  atau  aturan  sosial  adalah  aturan  yang  di  dalamnya  sanksi  menjadi  pedoman pelaksanaan hubungan sosial dalam masyarakat dan berisi tentang apa yang boleh dan tidak  boleh dilakukan,  anjuran  bagi  seseorang  untuk  berperilaku  secara  tepat  untuk  menciptakan  ketertiban, ketertiban, dan kedamaian dalam masyarakat. Ada beberapa cara untuk memberikan sanksi terhadap pelanggaran  standar.  Oleh  karena  itu,  yang  diperoleh  dengan  terlibat  dalam  kegiatan  sosial  adalah kemampuan untuk memusatkan perhatian pada perintah, larangan, dan sarannya sendiri agar seseorang memiliki perilaku baik untuk menciptakan ketertiban,ketertiban,dam ketentraman dalam masyarakat. Menurut penelitian Sarbin (2014), siswa mengikuti standar sekolah yaitu. mereka bertindak sesuai dengan praktik  sekolah.  Ini  menjaga disiplin  sekolah  serta  menjaga  disiplin  sekolah.  Hal  ini  tergantung  pada penerapan dan beratnya perilaku, namun dalam praktiknya banyak pelanggaran yang dilakukan oleh siswa di lingkungan sekolah atau masyarakat.
Penelitian Miftahul Jannah dkk. (2014) menemukan bahwa siswa memprioritaskan tugas-tugas
penting  dalam  kehidupan  sehari-hari  baik  di  dalam  maupun  di  luar  sekolah.  Meningkatkan  Stat  Itu karakter  yang  bagus,itu  bagus,tapi  tidak  optimal.  Hal  ini  tercermin  dari  sikap  siswa  terhadap pembelajaran yang menunjukkan bahwa terkadang masih ada siswa yang berperilaku tidak jujur.
Dengan  bantuan  pengembangan  karakter,  para  siswa  harus  mampu  mengembangkan keterampilan mereka secara optimal. Kemampuan untuk bertindak dalam pengertian ini. Kemampuan bertindak  mandiri,  tekad  untuk  mencapai  keberhasilan,  kemampuan  berpikir  rasional,  kemampuan mengendalikan diri dari lingkungan dan jiwa jujur  dalam pengertian tersebut. Menjadikan anak-anak yang cerdas dan berakhlak jujur di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
Berdasarkan  temuan  dan  observasi  peneliti  di  Praktik  Pengalaman  Lapangan  SMP  Negeri  2 Tebing Tinggi siswa tidak jujur  dan tidak memahami tata tertib sehingga menjadi masalah. Memang benar bahwa siswa tidak dapat maju dalam studi mereka kecuali mereka mengerti apa yang dikatakan guru. Para guru sendiri percaya bahwa ketika pertanyaan diajukan, siswa tidak dapat menjawab karena mereka tidak memahaminya. Beberapa siswa tidak masuk sekolah dengan berbagai alasan.
Menurut teori ini, pemikiran ini adalah modal dasar bagi siswa untuk menjadi manusia yang kodrat. SMP Negeri 2 Atap Tebing Tinggi sebagai sasaran penelitian ini dengan mengatakan bahwa belum ada yang menyelidiki sebab dan akibat dari perilaku sosial. Jika menemui kendala, silahkan melakukan penelitian dengan  topik  “Pe nanam  karakter  kejujuran  dan  kepatuhan  pada  aturan  sosial  dalam  proses pembelajaran PPKn di SMP NEGERI 2 Satu atap Tebing Tinggi”.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif adalah salah satu bentuk penelitian kualitatif. populasi dalam penelitian ini ialah Guru PPKN di SMP Negeri 2 Satu Atap Tebing Tinggi sebanyak 1 orang guru dan 1 orang guru mata pelajaran IPS. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data  merupakan  proses  penyusunan  datat  sesuai  kategori  yang  ditafsirkan.  Penulis  menggunakan teknik analisis kualitatif yang bersifat menggambarkan. Analisis data yang dalam penelitian kualitatif dilakukan sejak peneliti pada tahap pengumpulan data dari berbagai sumber. Pada saat wawancara, peneliti sudah melakukan analisis terhadap jawaban dari narasumber, Data yang diperoleh dari hasil observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  dianalisis  dan  ditarik  kesimpulan  yang  menggambarkan kejadian  dilapangan  secara  akurat.  Dari  penelitian  akan  disajikan  gambaran  ilmiah  Penanaman Karakter kejujuran dan kepatuahan pada aturan sosial dalam proses pembelajaran PPKn.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian adalah hasil yang diperoleh  setelah melakukan penelitian di lapangan. Dalam memperoleh hasil penelitian diperlukan adanya sumber data, tanpa adanya sumber data maka penelitian tidak  dapat  dilaksanakan,  kerena  dengan  adanya  sumber  data  tersebut  akan  diperoleh  data  yang dipergunakan untuk dipelajari dan dikelola, sehingga diperoleh jawaban dari permasalahan yang diteliti.
Sebagai sumber data penelitian ada 1 orang guru PPKN dan 1 orang guru IPS di SMP Negeri 2 Tebing Tinggi yaitu Bapak Fandi setiawan S.Pd dan Bapak Rosliman Purba S.Pd. Dengan menggunakan instrument penelitian wawancara diperoleh data deskripsi mengenai Penanam Karakter Kejujuran dan Kepatuhan Pada Aturan Sosial Dalam Proses Pembelajaran PPKN dalam meningkatkan kejujuran dan kepatuhan siswa di SMP Negeri 2 Satu Atap Tebing Tinggi
Hasil wawancara dengan informan, mengenai proses belajar mengajar yang diawali dengan doa Menurut  bapak  fandi  setiawan  S.Pd  guru  PPKN  yang  selalu  mengawali  proses  kegiatan  belajar mengajardengan doa bukan mengawali tapi setiap ada kegiatan  dan mengakhiri pembelajaran selalu ditutup dengan doa supaya siswa siswi serta didik selalu ingat kepada Tuhan yang maha esa.
Menurut bapak  Rosliman Purba S.Pd Selalu mengawali dengan doa menurut agama masing-masing siswa dan kepercayaan masing-masing, berdoa dapat menambahkan sikap kejujuran dalam menjalankan agama dan para siswa akan terlatih melakukan aktifitasnya dengan diawali berdoa.
Dilihat  dari  pendapat  informan  diatas  dapat  disimpulkan  guru  PKN  sudah  memulai  proses  belajar mengajar  dengan  diawali  dengan  doa.  Hal  tersebut  menandakan  bahwa  guru  PKN  sangat memperhatikan dan peduli terhadap disiplin dalam beragama.
Hasil wawancara dengan informan,mengenai menerapkan karakter kejujuran sebagai guru ppkn Menurut bapak fandi setiawan S.Pd Guru di SMP Negeri 2 satu atap Tebingi tinggi alhamdulilah saya sebagai guru ppkn sudah menerapkan kejujuran selalu saya terapkan kepada diri saya sebagai diri saya sendiri terlebih saya sebagai guru ppkn setidaknya memberikan contoh atau keteladanan dari diri saya sendiri supaya sikap jujur ini bisa dicontoh serta didik saya tersebut.
Menurut bapak Rosliman Purba S.Pd sudah menerapkan karakter kejujuran sebagai guru semenjak saya mulai kuliah saya sudah menerapkan diri saya nanti akan menjadi guru yang berkarakter jujur  kepada siswa.
Berdasarkan  pendapat  diatas  bahwa  informan  sudah  menerapkan  sikap  jujur  disekolah  agar menjadi  contoh  kepada  peserta  didik.  Menerapkan  sikap  jujur  merupakan  sikap  yang  baik  sehingga peserta didik tidak takut untuk jujur.
Hasil wawancara dengan informan, mengenai menerapkan karakter kepatuhan sebagai guru ppkn Menurut  bapak  fandi  setiawan  S.Pd  guru  di  SMP  Negeri  2  satu  atap  Tebingi  tinggi  sudah menerapkan karakter kepatuhan, saya menerapkan karakter kepatuhan itu sudah tentu saya tanamkan pada diri saya sendiri salah satu contohnya adalah datang tepat waktu dan pulang juga tepat waktu dan saya juga masuk jam mengajar jam loster yang sudah ditentukan pihak sekolah.
Menurut  bapak  Rosliman  Purba  S.Pd  sebagai  guru  menerapkan  karakter  kepatuhan  kepada dirinya  dan  kepatuhan-kepatahan  kepada  pimpinan,  tetapi  menanamkan kepatuhan  itu  juga  kepada siswa.
Berdasarkan pendapat diatas penerapan kepatuhan dalam diri berfungsi untuk memberikan efek positif dalam proses belajar mengajar disekolah, dimana proses belajar mengajar berjalan dengan lancar. Siswa akan patuh jika melihat guru.
Hasil wawancara dengan informan, mengenai proses penanaman karakter kejujuran Menurut bapak fandi setiawan S.Pd Penanaman karakter kejujuran yang saya lakukan pada siswa yaitu sebelum maulai kegiatan belajar mengajar, sebagai guru yaang pertama saya menanyakan kabar mereka mengecek  dan menibudayakan kebersihan membuang sampah dimeja pada tempat dengan cara  memeriksa  sampah  dimeja  mereka  masing-masing  kemudian  sebagai  guru  saya  menanyakan apakah mereka membawakan buku pelajaran sesuai dengan loster yang saya berikan sesuai pelajaran ppkn atau tidak disitulah saya sebagai guru mengecek nilai-nilai kejujuran apakah mereka menjawab dengan jujur atau tidak kita langsung mengecek secara langsung.
Menurut bapak Rosliman Purba S,Pd Penanaman karakter kejujuran yang saya lakukan kepada siswa,kejujuran itu biasanya terbentuk dari siswa dilingkungan belajar dan proses belajar siswa ada salah satu contoh kecilnya kita tananamkan  kejujuran kepada siswa kemudian kita upayakan menanamkan kepada siswa menerima dirinya itu seperti apa contohnya aku anak siapa dari mana berasal, seperti inilah siswa contohnya menanamkan kejujuran kepada dirinya tersebut.
Hasil wawancara dengan informan, mengenai proses penanaman karakter keepatuhan
Menurut bapak fandi setiawan S.Pd karakter kepatuhan yang kita tanamkan yang pertama kita sebagai guru tidak terlambat dari situ kita sebagai guru sebagai contoh atau keteladan buat siswa supaya mereka juga datang kesekolah tidak terlambat dan datang tepat waktu sebelum proses pembelajaran dan mengajar selalu kami sebagai guru mengadakan kegiatan apel pagi disitu kita tau bahwa siswa yang datang tepat waktu atau siswa yang datang terlambat.
Menurut  bapak  Rosliman  Purba  S.Pd  ada  beberapa  jenis  sifat  siswa-siswa  yang  berbeda  dan adanya karakter harus dengan cara kasih sayang mereka patuh ada juga siswa dengan farismen harus patuh  ada  juga  dengan  ketegasan  dia  baru  patuh,  jadi  masing-masing  anak  berbeda  caranya menanamkan kepatuhan kepada siswa ada juga siswa kadang-kadang disenggakbukan patuh malah tambah melaawan kepada gurunya dia harus dielus supaya dia harus patuh kepada gurunya, ada siswa
juga di bujuk supaya patuh kepada siswa harus lembut tidak harus kekerasan kepada siswa tetapi ada juga sebagian siswa harus dikeraskan supaya dia patuh kepada gurunya dan aturan disekolah.
Hasil wawancara dengan informan,mengenai kendala yang di alami dalam proses penanaman karakter kejujuran
Menurut bapak fandi setiawan S.Pd ketika kita menanamkan karakter kejujuran tidak serta merta ,senua siswa itu tampak kelihatan jujur tentu pasti ada satu dua orang siswa yang berlaku jujur namun tentunya kita sebagai guru tidak akan lelah mengajarkan karakter kejujuran supaya siswa-siswa yang berprilaku tidak jujur kembali jalan yang benar supaya mereka bisa menanamkan nilai-nilai kejujuran baik di kelas,disekolah maupun dilingkungan sekolah atau masyarakat.
Menurut  bapak  Rosliman  S.Pd.  kendala  yang  dialami  itu  kita  kalah  saing  kepada  media  dan lingkungan  sosial  karena  siswa  hanya  beberapa  jam  disekolah  ,sebagai  guru  menanamkan  karakter kejujuran sehebat apa pun disekolah kalau kalah dengan lingkungan diluar sekolah itulah kendala pada siswa .
Hasil wawancara dengan informan, mengenai kendala yang di alami dalam proses penanaman karakter kepatuhan
Menurut  bapak  fandi  setiawan  S.Pd.    kendala  yang  saya  hadapin  saat  menanamkan  karakter kepatuhan yaitu siswa masik  cenderung sepele,cuek  dan kurang ada rasa tanggung jawab yang ada dalam  dirinya  sendiri  tapi  bukan  nilai  kesadarannya  juga  yang  masik  tergolong  rendah  pada  siswa tersebut karena mereka ketika gurunya memberi nasehat mereka masik menganggap hal itu  hal yang menjadi  sepele  tanggung  jawab  seorang  siswa  itu  adalah  mematuhi  peraturan  disekolah  maupun praturan yang ada dilingkungan masyarakat.
Menurut bapak Rosliman Purba S.Pd, kendalanya yang saya alami juga menanamkan karakter kepatuhan pada siswa ada juga kendalanya berhubungan kepada orang tua ,sebagian siswa diawalin ketidak  kejujuran kadang-kadang siswa juga lain perkataan dari sekolah  dan pengaduannya kepada orangtua  sering juga terjjadi disekolah ini, saat kita menghukum siswa sampai  rumah siswa mengadu kepada oarngtua kalau siswa dipukulin gurunya  dari situ siswa tidak jujur kepada dirinya sendiri, pada hal kita sudah menanamkan karakter kejujuran  dan kepatuhan pada siswa karena diluar sana memang sudah terbentuk karakter ketidak jujuran pada siswa tersebut.
Hasil wawancara dengan informan, mengenai solusi yang  dilakukan dalam proses penanaman karakter kejujuran
Menurut bapak fandi setiawan S.Pd. solusinya Yang menanamkan karakter kejujuran tentunya ketika  kami  menghadapi  siswa  yang  tidak  berlaku  jujur  maka  kami  sebagai  Sebagai  guru  akan memberikan sebuah sanksi atau  hukuman kepada siswa tersebut baik itu sanksi secara lisan maupun
secara tulisan jika siswa tersebut masih belum ada efek jerah maka kemudian saja kami memanggil orang tuanya supaya siswa berusaha menjadi seseorang yang berlaku atau berkataannya  jujur.
Menurut bapak Rosliman Purba S.Pd. Adapun kerjasama antara pihak  sekolah dan orang tua makanya pihak sekolah mengadakan rapat pertemuan antara guru dengan orangtua  siswa membahas ,Bagaimana kondisi tentang siswa yang sosialisasinya menyelesaikan dan Bagaimana caranya kita kerja sama membentuk Membentuk karakter siswa itulah sebagai  solusinya.
Hasil wawancara dengan informan, mengenai solusi yaang dilakukan dalam proses penanaman karakter kepatuhan
Menurut  bapak  fandi  setiawan  S.Pd.  solusi  dari  penanaman  karakter  kepatuhan  solusi  kami sebagai guru melakukan ketika apel pagi baris-berbaris melihat siswa yang datang terlambat atau tidak membiasakan seketika kami menghadapi siswa yang datang terlambat kami berikan hukuman terhadap siswa tersebut berupa nasehat Ketika nasihat kami memberikan kepada siswa yang terlambat tentu ada hukuman-hukuman yang kecil yang kami lakukan supaya kepatuhan untuk mentaati peraturan sekolah dari dilaksanakan dengan baik dan kami juga memberikan hukuman misalnya mengutip sampah yang masih berserakan membersihkan ruang kantor guru kemudian membersihkan kamar mandi.
Menurut  bapak  Rosliman  Purba  S.Pd.  Kejujuran  dan  kepatuhan  itu  hampir  sama  proses pembentukan kejujuran kepatuhan itu dibentuk oleh lingkungan seperti lingkungan sosial di rumah dan lingkungan di sekolah misalnya kalau tidak ada kerjasama guru dengan orang tua itu sangat berat.
Hasil  wawancara  dengan  informan,  mengenai  tindakan  guru  kepada  siswa  yang  belum  menerapkan karakter kepatuhan
Kami sebagai guru juga memberikan sanksi atau hukuman pada siswa yang tidak memiliki nilai kepatuhan salah satunya memberi hukuman ada siswa yang masih datang terlambat ke sekolah dan siswa selalu terlambat akan kami pisahkan dari barisan dengan siswa yang datang pada tepat waktu, kami sebagai guru mengetahui siswa mana yang sering terlambat atau tidak di situ juga kami melihat perkembangan besok .Apakah dia sudah mulai berubah atau menjadi datang tepat waktu atau masih terlambat juga, masih datang terlambat tentunya kami akan memberikan sanksi-sanksi dan bisa juga saja sampaikan memanggil orang tuanya .
Menurut  bapak  Rosliman  Purba  S.Pd.  Dicari  penyebabnya  Seperti  apa  baru  itu  kita  temukan solusinya siswa tidak patuh itu pasti ada penyebabnya sama contohnya seperti ada siswa yang sering dipukul orang tuanya sering dijewer kupingnya ketika di sekolah tidak patuh kepada guru dia pun dapat hukuman dari  gurunya siswa akan disamakan hukumannya Hanya dengan guru di sekolah maupun di rumah solusinya kita lihat lingkungan sosial dan carilah penyebab baru ke kita dapat menyebabkan dan kasih solusi itu kepada siswa supaya mereka dapat mematuhi aturan di sekolah maupun di rumah .
Hasil wawancara dengan informan, mengenai menjadi faktor pendukung dalam penanaman karakter kepatuhan kepada siswa
Pendukung untuk menanamkan nilai-nilai kepatuhan kepada siswa adalah tidak hanya dilakukan pada saya sebagai guru melainkan nilai atau contoh-contoh kepatuhan itu harus dicontohkan oleh bapak guru yang lain termasuk  di sini  ialah bapak  kepala sekolah yang selalu memberikan nasihat-nasehat kepada siswa untuk menerapkan nilai-nilai kepatuhan kepada siswa ada juga faktor pendukung lainnya adalah menerapkan sanksi yang tegas pada siswa supaya memberikan Efek Jera melakukan atau tidak melakukan dan mengulangi kembali.
Menurut bapak  Rosliman Purba S.Pd. tentunya Faktornya itu di lingkungan keluarga dan lingkungan sosial dan lingkungan sekolah.
Hasil wawancara dengan informan, meengenai menjadi faktor pendukung dalam penanaman karakter kejujuran  kepada siswa
Menurut bapak fandi setiawan S.Pd. Tentu saja faktor pendukung dalam kejujuran itu bisa kita mulai pada diri kita sendiri dan pada guru-guru yang lain tentunya juga itu mencontoh teman-teman yang berperilaku jujur baik dalam tindakan atau perbuatan maupun  tutur kata jadi faktor pendukung tersebut bisa menjadi contoh buat siswa yang masih belum berperilaku jujur
Menurut bapak Rosliman Purba S.Pd. Faktor pendukung kepatuhan kejujuran kepada siswa itu faktornya itu lingkungan keluarga lingkungan sosialnya dan  lingkungan sekolah kalau seketika faktor ini saling mendukung terbentuk karakter apapun kita bentuk maupun kejujuran pasti bisa terbentuk jadi itu faktor pendukung dan banyak lagi sebenarnya  seperti faktor perekonomian.
Hasil wawancara dengan informan, meengenai faktor penghambat dalam penanaman karakter kejujuran Menurut bapak fandi setiawan S.Pd. Faktor penghambat nilai kejujuran pada siswa yaitu adalah dari siswa itu sendiri di sini ada beberapa siswa yang kekurangan keimanan mereka sendiri maka seorang siswa yang imannya baik tentunya dia akan berlaku jujur tetapi siswa yang imannya tidak baik maka seorang siswa tidak takut akan dosa pasti juga masih menganggap nasihat guru-guru itu cenderung kurang diperhatikan mereka menganggap dirinya merasa benar apa yang mereka lakukan itu salah Kami sebagai  guru  dan  tenaga  pendidik  tidak  akan  lelah  dan  tidak  akan  untuk  memberi  nasehat  nasehat terutama nilai-nilai kejujuran atau nilai-nilai kepatuhan.
Menurut bapak Rosliman Purba S.Pd. Faktor penghambat karakter kejujuran ini masing-masing siswa ini berbeda  karena  siswa  ini  jujur  karena  keadaan  sama  juga  dengan  faktor  sosial  sosial  dan  faktor kekeluargaan  juga.  itu  yang  menentukan  dari  kecil  dia  didik  seperti  itu  ,sekolah  hanyalah  mencoba memperbaiki karakter kejujuran seorang siswa tetapi kembali siswa ke lingkungan keluarga dan dengan lingkungan sosialnya di sana dia tidak beres maka di sekolah pun siswa itu tidak beres makanya solusinya harus tetap kerjasama antar sekolah dengan wali atau orang tua.
Hasil  wawancara  dengan  informan,  meengenai  faktor  penghambat  dalam  penanaman  karakter kepatuhan
Menurut bapak fandi setiawan S.Pd.  Faktor penghambat kepatuhan di sini kami sebagai guru melihat faktor penghambat itu adalah ada beberapa siswa yang cenderung mengikuti teman-temannya yang salah  dan kemudian faktor penghambat kepatuhan yang lain adalah faktor lingkungan kemudian jarak sekolah dengan rumahnya siswa sangatlah jauh kemudian ada juga waktu cuaca mungkin itu juga penghambat nilai kepatuhan siswa dan itu juga bisa menjadi alasan siswa untuk menjadi alasan ketika ditanya atau diberikan sanksi oleh bapak ibu guru di sekolah
Menurut bapak Rosliman Purba S.Pd. faktor penghambat dalam penanaman karakter kepatuhan banyak guru  sepertinya di sekolah aja di luar nggak jadi guru juga ini yang susah maka guru itu kan seharusnya 24 jam kalau gurunya bisa memposisikan dirinya sebagai orang yang digugu dan ditiru mustahil siswa tidak  patuh kepada gurunya,maka   dapat  salah satu faktor penghambatnya juga bisa karena guru tersebut.

## Pembahasan
Dalam  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  melalui  observasi,  wawancara,  dan  studi dokumentasi  demi  mendapatkan  data  yang  akurat  terhadap  peran  guru  PKN  dalam  meningkatkan kedisiplinan siswa kelas 7  di SMP Negeri 2 Satu Atap Tebing Tinggi
Berdasarkan teori dari Supardi (2013:92-98) jika dikaitkan dengan jawaban informan jawaban tersebut benar bahwa guru PKN sangat berperan dalam meningkatkan karkter kejujuran dan karakter kepatuhan siswa. Dilihat dari teori beriku bahwa penanaman karakter kejujuran dan karakter kepatuhan adalah :

## Guru sebagai pendidik
Sebagai pendidik guru merupakan teladan, panutan dan tokoh yang diidentifikasikan oleh peserta didik. Kedudukan  sebagai  pendidik  menuntut  guru  untuk  membekali  diri  dengan  pribadi  yang  berkualitas berupa tanggungjawab, kewibawaan, kemandirian dan kedisiplinan.

## Guru sebagai pengajar
Peran guru sebagai pengajar , seiring dengan kemajuan perkembangan kemajuan ilmu pengetahuan dan  teknologi  lebih  menuntut  guru  berperan  sebagai  fasilitator  dan  mediator  pembelajaran  yang menuntut guru merancang kegiatan pembelajaran yang mengarahkan peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran  yang  mengarahkan  peserta  didik  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dan  memperoleh pengalaman  belajarnya  sendiri  dengan  memanfaatkan  berbagai  sumber  belajar  yang  tersedia  tanpa menjadikan guru sebagai sumber belajar utama.

## Guru sebagai pembimbing
Sebagai  pembimbing  guru  mendampingi  dan  memberikan  arahan  kepada  siswa  berkaitan  dengan
pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  diri  siswa  baik  meliputi  aspek  kognitif,  afektif,  maupun psikomotor serta pemberian kecakapan hidup kepada siswa baik akademik, vokasional, sosial maupun spiritual.
Guru sebagai pelatih
Berdasarkan  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan,  terdapat  beberapa  kompetensi  dasar  yang  harus dicapai  dan  dikuasi  siswa  yang  membutuhkan  pemberian  latihan  secara  berulang-ulang  oleh  guru. Dalam memberikan pelatihan guru harus memperhatikan kompetensi dasar yang hendak dicapai, materi pembelajaran, perbedaan individual, latar belakang budaya, dan lingkungan tempat siswa tinggal.

## Guru sebagai penasehat
Peran guru sebagai penasihat tidak hanya terbatas terhadap siswa tapi juga terhadap orangtua. Dalam menjalankan perannya sebagai penasihat guru harus memberikan  konseling sesuai dengan apa yang dibutuhkan siswa, dan memberikan solusi terhadap masalah-masalah yang dihadapi.

## Guru sebagai model teladan
Guru sebagai model dari teladan-teladan bagi peserta didik. Dengan keteladanan yang diberikan orang- orang menempatkan ia sebagai figure yang dijadikan teladan. Sifat-sifat positif yang ada pada guru merepukan modal yang dapat dijadikan teladan, seperti : tekun bekerja, rajin belajar, bertanggung jawab dan sebagainya.

## Guru sebagai korektor
Guru sebagai korektor dimana harus membedakan mana nilai yang baik dan mana nilai yang buruk. Kedua nilai yang berbeda harus betul-betul dipahami dalam kehidupan dimasyarakat. Koreksi yang harus guru lakukan terhadap sikap, tingkah laku dan perbuatan anak didik. Koreksi yang harus guru  lakukan terhadap sikap dan sifat anak didik tidak hanya di sekolah, tetapi diluar sekolahpun harus dilakukan.

## Guru sebagai organisator
Guru sebagai Organisator adalah sisi lain dari peranan yang diperlukan dari guru. Dalam bidang ini guru memiliki  kegiatan  pengelolaan  akademik,  membuta  dan  melaksanakan  program  pembelajaran, menyusun tata tertib sekolah, menyusun kalender akademik dan sebagainya.

## Guru sebagai motivator
Guru sebagai Motivator hendaknya dapat mendorong anak didik agar bergairah dan aktif belajar. Dalam upaya memberikan motivasi, guru dpat menganalisis motof-motif yang melatar belakangi anak didik malas belajar dan menurun prestasinya disekolah.

## Guru sebagai fasilitator
Guru  sebagai  Fasilitator  berarti  guru  hendaknya  menyediakan  fasilitas  yang  memungkinkan memudahkan kegiatan belajar anak didik.
Beberapa  peran  guru  diatas  bahwa  guru  PPKN  telak  melaksanakan  peranan  tersebut  dalam meningkatkan kejujuran dan kepatuhan siswa. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti di
SMP Negeri 2 Satu atap Tebing Tinggi  bahwa guru PKN selalu memotivasi siswa, menegur siswa bila melakukan pelanggaran peraturan serta menghimbau atau mengarahkan siswa dalam melaksanakan peraturan disekolah, sebelum melaksanakan proses belajar mengajar guru PPKN memulai dengan doa, Mencerminkan atau mengajakarkan sikap disiplin dengan mengutamakan nilai-nilai moral menunjukkan prilaku yang patut ditiru,  memberikan hukuman kepada siswa yang melanggar peraturan.
Guru PPKN sangat memperhatikan sikap atau perilaku siswa sehari-hari, dapat dilihat perannya yaitu  guru  PPKN  selalu  memotivasi  dan  selalu  memberikan  tegura  terhadap  siswa  yang  melanggar peraturan. Guru PPKN juga menjadi teladan bagi siswa untuk ditiru oleh siswa baik dari sikap, penampilan serta  pengetahuannya.  Memberi  hukuman  kepada  siswa  yang  tidak  taat  peraturan  disekolah  karena dengan hukuman siswa akan takut melanggar peraturan yang ada.
Berdasarkan  hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru PPKN di SMP Negeri 2 satu atap  Tebing  Tinggi  sebagaimana  yang  telah  dijelaskan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  PPKN sangat berperan dalam meningkatkan kedisiplinn siswa. Pernyataan yang diungkapkan guru PPKN dalam wawancara sesuai dengan jawaban para responden. Walaupun masih banyak kendala yang dihadapi guru PPKN seperti siswa terikut-ikut terhadap siswa yang nakal dan siswa yang susah diatur. Pelanggaran kepatuhan yang sering dilakukan siswa disekolah ialah tidak memakai atribut pada  seragam sekolah, tidak berpakaian rapi, terlambat masuk ruangan setelah jam istirahat dan terlambat datang kesekolah.
Diperlukan  upaya  yang  lebih  maksimal  dalam  peningkatan  kejujuran  dan  kepatuhan  siswa, khususnya dalam penanganan siswa yang sering terlambat dan tidak berpakaian rapi karena dengan mendapatkan prosen belajar mengajar yang baik dan kondusif perlu kerja sama yang baik antara guru dan siswa serta orang tua. Guru berperan menangani siswa yang bermasalah dan membentuk siswa menjadi siswa yang berkarakter dan kepatuhan yang baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa: Penanaman karaktek kejujuran dan karakter kepatuhan dilakukan sebelum memulai proses belajar mengajar  dengan  menanyakan  kabar  peserta  didik,  menanyakan  apakah  peserta  didik  sudah melengkapi buka yang seharusnya dibawa, dan ketika sudah mendapatkan jawaban disitulah peran saya  sebagai  guru  mengecek  secara  langsung  apakah  peserta  didik  sudah  jujur  dan  patuh.  Yang menjadi kendala dalam penanaman karakter kejujuran dan kepatuhan adalah kurangnya perhatian orang  tua  di  rumah,  siswa  merasa  bebas  dan  tidak  tertib.  Lingkungan  masyarakat  juga  sangat mempengaruhi perkembangan kejujuran dan kepatuhan siswa. Ketika lingkungan tidak baik, siswa cenderung  terikut-ikut  terlibat  dalam  lingkungan  sekolah.  Yang  menjadi  solusi  dalam  penerapan karakter kejujuran dan kepatuahan yaitu untuk menciptakan kerjasama antara guru dan orang tua untuk memperhatikan siswa dalam lingkungan keluarga dan masyarakat, serta diperlukan kesadaran siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimiyati dan Mudjiono. 2006. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi,hamid.2013,metode penelitian pendidikan dan sosial.bandung; alfabeta.
Hidayatullah, M. Furqon. 2010. Pendidikan Karakter Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Zubaedi, 2011:79. desain pendidikan karakter :kansepsi dan aplikasihnya dalam lembaga pendidikan.
Ibung.dian 2009:69. Mengembangkan nilai moral pada anak. Jakarta : elex media   komputindo. Jannah,miftahul.2014.interaksasi nilai kejujuran pada pembelajaran ppkn di mts negeri banjar selatan,http://pkn.ac.id/journal/index.php/artikel/view/441/364,jurnal  ppkn,edisi ke
2,no,10,nopember2011.
Saunders,wb,1977. Karakter pembeda sifat manusia.
Chaplin 1989:99.kampus lengkap psikologis terj.Dr.kartono dan kartini. jakrta.pt.raja   grafindo persada. Milgram,
Stanley. 1963:371-378.
"Behavioral
Study of Obedience".Journal of AbnormalandSocialPsychology67.p.371378.YaleUniversity.(Online).Tersedia:
http://www.wordnik.com/words/obedience/definitions).[28 Agustus 2009].
Taylor, S.E. 2006:266. Psikologi Sosial. Triwibowo (terjemahan). Jakarta: Erlangga  Blass, Thomas. 1999:957.
The Milgram Paradigm After 35 Years: Some Things We Now  Know  About  Obdience  to
Authority. Journal of Applied Social   Psychology. 29,5, hal. 955-978.
Umami, Z. (2010). Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Kepatuhan terhadap   Aturan
pada Mahasiswa Penghuni Ma’had Sunan Ampel Al -Aly di Universitas Islam Negeri (UIN)
Maulana Malik Ibrahim Malang. Malang.
Maradona, H. 2009:39. Hubungan Sikap Pelanggan, Norma Subjektif Pelanggan dan Kontrol Perilaku  Pelanggan  dengan  Intensi  Kepatuhan  Pelanggan  dalam  Membayar  Jasa  Tagihan Telepon Rumah di PT. Telkomunikasi Indonesia. Tbk   Malang.  Skripsi.  Fakultas  Psikologi  UIN Maulana Malik Ibrahim.
Soekanto, Sosiologi Suatu Pengantar, (Jakarta: PT Raja Grafindo,2013)., S. & Indriyanto. 2009. Sosiologi SMA/MA untuk Kelas X. Jakarta: CV.Usaha   Makmur.
Carton, R. B., & Charles, W. H. (2010). Measuring Organizational Performance Metrics
for
Enterpreneurship and Strategic Management Research.United Kingdom: Edward Elgar
Publishing.
Wilujeng, A.P. 2010:23-25. Efektivitas Pelatihan Berfikir Positif Terhadap Kepatuhan   pada  Aturan Santri Pondok Pesantren Tebuireng Jombang. Skripsi. Universitas   Islam   Negeri  Maulana  Malik Ibrahim Malang Fakultas Psikologi.
Kusumadewi, S., Hardjajani, T., & Priyatama, A. N. 2012. Hubungan antara Dukungan Sosial Peer Group
dan Kontrol Diri dengan Kepatuhan terhadap  Peraturan pada Remaja Putri di Pondok Pesantren Modern Islam Assalam Sukoharjo. Jurnal Ilmiah Psikologi Candrajiwa, 1(2).
Jalaludin. 2009:248. Metode Penelitian Komunikasi. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. 2000. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka   Cipta. Mardalis. 2009. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: Bumi Aksara. Herdiansyah, Haris. 2013. Wawancara, Observasi, Dan Focus Groups. Jakarta: Rajawali Pers. Moleong, 2005, metodologi penelitian kualitatif.Bandung: PT.remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta. In Raja Grafindo Persada. Undang-undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasion.
Komalasari. (2007). Pendidikan Pancasila. Lentera Cendekia.
Gutara. (2012). Pendidikan Kewarganegaraan Civic Education. Fokus Media.