## Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran ilmu Pengetahuan Sosial
Faizal Chan 1 , Silvina Noviyanti 2 , *Desi Kornia Sari 3 , Ryka Ayu Lestari 4 1,2,3,4 FKIP Universitas Jambi, Indonesia E-mail: faizal.chan@unja.ac.id , silvinanoviyanti@unja.ac.id, desikurniasari790@gmail.com, rykaayulestari177@gmail.com
Article History: Submission: 2023-12-16  || Accepted: 2024-03-18 || Published: 2024-03-20 Sejarah Artikel: Penyerahan: 2023-12-16  || Diterima: 2024-03-18 || Dipublikasi: 2024-03-20

## Abstract
This research aims to find out how to apply a scientific approach in learning social sciences (IPS) based on a review  of  literature  studies.  In  this  way,  researchers  can  use  various  references  to  research  results  and thoughts  from  previous  researchers  and  provide  relevant  information  for  readers.  This  type  of  research  is qualitative  research  using  a  systematic  literature  review  method.  In  this  research,  a  sample  of  20  articles sourced from Google Scholar will be used with a publication time span taken from 2019 to 2023. Based on the results  of  a  systematic  literature  review,  the  results  show  that  social  studies  learning  with  a  scientific approach  can  increase  students'  potential.  especially  soft  skills  and  hard  skills.  The  conclusion  that  can  be drawn  from  this  research  is  that  the  application  of  a  scientific  approach  in  social  studies  learning  can effectively  provide  meaningful  learning,  improve  various  learning  abilities,  and  can  also  be  combined  with various learning models and media that support the effectiveness of students' learning processes.
Keyword: Scientific Approach, Studies, Social Learning.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  penerapan  pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran ilmu  pengetahuan  sosial  (IPS)  berdasarkan  tinjauan  studi  literatur.  Dengan  demikian  peneliti  dapat menggunakan  berbagai  referensi  hasil  penelitian  dan  pemikiran  dari  peneliti  terdahulu  serta  menyediakan informasi  yang  relevan  bagi  pembaca.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan metode  tinjauan  literatur  sistematis.  Dalam  penelitian  ini  akan  digunakan  sampel  sebanyak  20  artikel  yang bersumber dari Google Scholar dengan rentang waktu publikasi yang diambil dari tahun 2019 sampai dengan tahun  2023.  Berdasarkan  hasil  tinjauan  literatur  sistematis  diperoleh  hasil  bahwa  dengan  adanya pembelajaran IPS dalam dengan pendekatan saintifik ini dapat meningkatkan potensi peserta didik terutama kemampuan Soft skill dan Hard skill. Hasil peneloitian ini bahwa pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS secara  efektif  mampu  memberikan  pembelajaran  yang  bermakna,  meningkatkan  berbagai  kemampuan belajar,  serta  juga dapat dikombinasikan dengan berbagai model dan media pembelajaran yang mendukung keefektifan proses belajar peserta didik.
Kata kunci: Pendekatan Ilmiah, Kajian, Pembelajaran Sosial.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Kurikulum  2013  merupakan  kurikulum  berbasis  kompetensi  dan  karakter  yang  didesain untuk  mempersiapkan  peserta  didik  dengan  berbagai  sikap  dan  kemampuan  agar  dapat beradaptasi dan bersaing sesuai tuntutan perkembangan zaman dan teknologi yang semakin maju. Kurikulum  2013  diharapkan  dapat  mempersiapkan  generasi  penerus  Indonesia  sehingga berkemampuan serta berkepribadian sebagai warga negara yang memiliki nilai plus dan nilai jual dalam bersaing secara global dengan bangsa lain. Kurikulum 2013 dalam penerapannya didasarkan pada  pengembangan  potensi  serta  kemampuan  setiap peserta  didik  sehingga  mampu  melakukan pengamatan  (observasi),  terampil  dalam  bertanya,  berdaya  nalar,  dan  mampu  mengungkapkan
kembali apa yang telah dipahami dari materi pembelajaran yang diajarkan di sekolah (Makmunah et al., 2019).
Menurut  KEMENDIKBUD,  proses  pembelajaran  Kurikulum  2013  dalam  pelaksanaannya menggunakan pendekatan saintifik (scientific approach) karena sesuai untuk pengembangan sikap, pengetahuan, serta keterampilan peserta didik. Pendekatan saintifik ditujukan untuk memberikan pemahaman  kepada  peserta  didik  untuk  menggunakan  pendekatan  ilmiah  dalam  memahami berbagai  materi  pembelajara.  Pendekatan  saintifik  juga  membiasakan  peserta  didik  bahwa informasi  dapat  diperoleh  dari  mana  saja,  kapan  saja,  dan  tidak  tergantung  pada  guru  saja. Pendekatan saintifik dalam kegiatan pembelajaran mampu mengubah sistem pembelajaran teacher center  menjadi  student  center  sehingga  peserta  didik  menjadi  aktif,  kreatif,  dan  inovatif  dalam mengkonstruk  konsep  dalam  pembelajaran  berlangsung.  Adapun  hasil  belajar  yang  diharapkan yaitu  peserta  didik  mampu  untuk  produktif,  kreatif,  inovatif,  afektif  melalui  ranah  sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi (Harosid, 2019). Salah satu pembelajaran dalam kurikulum 2013 yaitu ilmu pengetahuan sosial (IPS).
Ilmu  pengetahuan  sosial  merupakan  cabang  ilmu  yang  mempelajari  tentang  perilaku  serta aktivitas sosial dalam kehidupan manusia. Sedangkan, menurut kemendikbud IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang membahas tentang isu-isu sosial dalam lingkup peristiwa, fakta, konsep, dan  generalisasi.  IPS  sebagai  pendidikan  berorientasi  aplikatif,  pengembangan  kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu dan pengembangan sikap peduli dan tanggung jawab terhadap  lingkungan  sosial.  Tujuan  mata  pelajaran  IPS  yaitu  untuk  membimbing  peserta  didik untuk  menjadi  warga  negara  yang  secara  demokrastis  dan  rasional  dapat  mengambil  keputusan dan  dapat  diterima  oleh  masyarakat.  Tak  hanya  itu,  IPS  juga  memfokuskan  pada  pengetahuan kebangsaan, sikap kebangsaan, patriotisme, serta aktivitas masyarakat di bidang ekonomi (Harosid, 2019).
Ilmu pengetahuan sosial (IPS) memang didesain untuk mengembangkan peserta didik dengan karakteristik  warga  negara  Indonesia  yang  baik,  meliputi  cara  berfikir,  bersikap  dan  berperilaku sosial  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Maka  dalam  pembelajaran  IPS,  kecerdasan  sosial  anak penting untuk terus dikembangkan (Makmunah et al., 2019). Hal ini dalam rangka mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang baik serta dapat menguasai pengetahuan serta sikap yang berguna  untuk  menyelesaikan  masalah  pribadi  maupun  masalah  sosial  secara  demokratis  (Galuh Mahardika & Nur Ramadhan, 2021). Dalam pelaksanaan pembelajaran IPS, pembelajaran haruslah menarik sehingga peserta didik dapat dengan mudah memahami materi yang diajarkan dan tidak merasa jenuh. Namun pada kenyataannya, dalam pelaksanaan pembelajaran IPS, kebanyakan guru masih  menyampaikan  materi  menggunakan  metode  ceramah,  dan  kurang  kreatif  dalam menentukan  pendekatan,  model,  dan  media  yang  sesuai  dengan  kegiatan  pembelajaran  IPS (Sulfemi  &  Mayasari,  2019).  Pembelajaran  IPS  tidak  cukup  hanya  dengan  menyampaikan  materi dan  peserta  didik  hanya  mendengarkan  materi  yang  disampaikan,  seharusnya  pembelajaran  IPS harus dapat menstimulus motivasi peserta didik untuk belajar, sehingga dapat terlibat secara aktif dalam pembelajaran (A. Putri & Taufina, 2020).
Ketercapaian  tujuan  mata  pelajaran  IPS  didukung  oleh  proses  pembelajaran  yang  dirancang dalam Kurikulum 2013. Pembelajaran IPS menggunakan pendekatan yang selalu dikaitkan dengan lingkungan  masyarakat  dalam  dunia  pendidikan  dikenal  dengan  istilah  pendekatan  saintifik. Pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran  IPS  menuntut  guru  untuk  dapat  membiasakan  peserta didik  untuk  meneliti  serta  memahami  fenomena  disekitar  lingkungan  sosialnya.  Pendekatan saintifik mendorong peserta didik untuk bereksplorasi masyarakat melalui langkah-langkah ilmiah di  lingkungan.  Dengan  demikian,  pembelajaran  IPS  menjadi  lebih  menarik  bagi  peserta  didik (Makmunah  et  al.,  2019).  Dalam  pelaksanaannya  pada  Kurikulum  2013,  untuk  semua  jenjang pendidikan  menggunakan  pendekatan  saintifik,  meliputi  tahapan: observing (mengamati), questioning (menanya), eksperimenting (mencoba),  associating  (menalar),  kemudian communication (mengkomunikasikan) dan mencipta. Melalui kelima langkah tersebut, diharapkan dapat menstimulus dan memotivasi peserta didik agar mampu berpikir secara logis, kritis, analitis, memahami,  memecahkan  masalah  dan  terampil  dalam  kehidupan  sosial,  serta  mampu mengaplikasikan materi yang sudah dipelajari (Harosid, 2019).
Berkaitan  dengan  penerapan  pendekatan  saintifik,  mata  pelajaran  IPS  dikembangkan  dalam bentuk  pembelajaran  tematik  atau  terpadu.  Muatan  IPS  berasal  dari  geografi  sebagai  landasan,
sosiologi, ekonomi, dan sejarah. IPS merupakan salah satu cabang ilmu di bidang pendidikan yang bersifat  aplikatif,  pengembangan  kemampuan  berpikir,  dan  pengembangan  sikap  peduli  dan bertanggung  jawab  terhadap  lingkungan  sosial  (Pratama  &  Syaputra,  2021).  Output  yang diharapkan  dari  proses  pembelajaran  IPS  yaitu  pencapaian  kompetensi  inti  dengan  tingkat kemampuan  untuk  mencapai  standar  kompetensi  lulusan  (SKL)  yang  harus  dimiliki  seorang peserta  didik  pada  setiap  tingkat  kelas.  Kompetensi  inti  meliputi:  sikap  spiritual,  sikap  sosial, pengetahuan, dan keterampilan, sebagai landasan pengembangan kompetensi dasar (Une, 2021).
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  dipaparkan,  peneliti  tertatik  untuk  melakukan  penelitian kepustakaan dengan studi literature. Dengan menggunakan berbagai referensi hasil penelitian dan pemikiran  dari  peneliti  terdahulu  serta  menyediakan  informasi  yang  relevan  bagi  pembaca. Analisis hasil studi literatur dilakukan dengan menggunakan metode tinjauan literatur sistematis terkait pendekatan saintifik dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) selama lima tahun terakhir  (2019-2023),  untuk  mengetahui  bagaimana  penerapan  pendekatan  saintifik  dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) dari berbagai artikel yang digunakan sebagai sampel dalam penelitian ini.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif  ini  yaitu  metode  studi  literatur  (kajian pustaka),  dimana  peneliti  mengumpulkan  bahan,  data  dan  informasi  dari  buku  ataupun  jurnal. dimana peneliti dapat memanfaatkan dengan baik semua informasi, pemikiran, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan untuk penelitian ini. Penelitian berupa studi literatur seperti ini memiliki tujuan  untuk  mengembangkan  aspek  teoritis  maupun  aspek  manfaat  praktis  pada  sistem pendidikan.  Dalam  hal  ini  peneliti  tertarik  untuk  menggunakan  metode  studi  literatur  sistematis untuk meneliti tentang pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS.
Desain penelitian kualitatif merupakan penelitian yang menghasilkan data deskriptif, dimana analisis data berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang lain maupun dari perilaku yang diamati. Studi kepustakaan merupakan pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengkaji beberapa sumber  literatur  atau  referensi  yang  relevan  dan  sesuai  dengan  topik  penelitian.  Adapun  teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  menganalisis  isi  pembahasan, sehingga  mendapatkan  informasi  secara  lebih  mendalam  (Susilaningtiyas  et  al.,  2021).  Didalam teknik penelitian ini, terdapat beberapa tahapan, yakni; Pertama, mencatat semua fokus temuan isi mengenai  pendekatan  saintifik  secara  umum  melalui  berbagai  sumber  literatur;  Kedua, memadukan teori pendekatan saintifik dengan pembelajaran IPS; Ketiga, menganalisis teori yang telah  diperoleh  melalui  proses  mengkritisi,  kemudian  menyajikan  gagasan  kritis  terhadap pembahasan  dari  temuan  sebelumnya.  Pengambilan  data  penelitian  ini  dilakukan  sejak  bulan November 2023, kemudian dilakukan pengolahan data dan didapatkan 20 artikel selama 5 tahun terakhir  (2019-2023 ). Berdasarkan  hasil  analisis,  akan  diketahui  bagaimana  pendekatan  saintifik dalam  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  sosial  (IPS),  yaitu  dengan  menganalisis  bagaimana keefektifan  pendekatan  saintifik  terhadap  pembelajaran  (meliputi  model  pembelajaran,  media pembelajaran, dan materi).

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendekatan saintifik merupakan pendekatan pembelajaran yang didesain untuk membiasakan peserta didik untuk dapat memahami berbagai materi pelajaran dengan melalui pendekatan ilmiah, dimana mengajarkan kepada peserta didik bahwa informasi dapat diperoleh dari mana saja, kapan saja,  dan  tidak  tergantung  hanya  pada  guru  (Mulyana,  2022).  Pendekatan  saintifik  melatih  dan membiasakan peserta didik untuk mengeksplor dari berbagai sumber referensi dengan mengamati, menanya,  mencoba,  mengolah,  menyajikan  dan  menyimpulkan,  serta  mencipta  dalam  setiap pembelajaran  (K.  E.  Putri,  2020).  Salah  satu  mata  pelajaran  dalam  kurikulum  2013  adalah  ilmu pengetahuan  sosial  (IPS).  Ilmu  pengetahuan  sosial  merupakan  cabang  ilmu  yang  mempelajari tentang  perilaku  serta  aktivitas  sosial  dalam  kehidupan  manusia.  IPS  sebagai  pendidikan berorientasi  aplikatif,  pengembangan  kemampuan  berpikir,  kemampuan  belajar,  rasa  ingin  tahu dan pengembangan sikap peduli dan tanggung jawab terhadap lingkungan sosial (Harosid, 2019). Ketercapaian tujuan mata pelajaran IPS didukung oleh proses pembelajaran yang dirancang dalam Kurikulum  2013.  Pembelajaran  IPS  menggunakan  pendekatan  yang  selalu  dikaitkan  dengan
lingkungan  masyarakat  dalam  dunia  pendidikan  dikenal  dengan  istilah  pendekatan  saintifik. Pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran  IPS  menuntut  guru  untuk  dapat  membiasakan  peserta didik  untuk  meneliti  serta  memahami  fenomena  disekitar  lingkungan  sosialnya.  Pendekatan saintifik mendorong peserta didik untuk bereksplorasi masyarakat melalui langkah-langkah ilmiah di  lingkungan.  Dengan  demikian,  pembelajaran  IPS  menjadi  lebih  menarik  bagi  peserta  didik (Makmunah et al., 2019).
Hasil  penelitian  ini  diperoleh  dari  mengkaji  20  artikel  mengenai  pendekatan  saintifik  dalam pembelajaran  ilmu  pengetahuan  sosial  (IPS).  Sebagian  besar  tujuan  dari  artikel  tersebut  adalah untuk membuktikan serta mendeskripsikan bagaimana efektivitas penerapan pendekatan saintifik dalam  pembelajaran  IPS,  dikombinasikan  dengan  berbagai  model  dan  media  pembelajaran  serta untuk  meningkatkan  kemampuan-kemampuan  belajar  tertentu.  Berikut  merupakan  hasil  kajian literatur dari 20 artikel yang membahas mengenai pendekatan saintifik dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS):
1. Makmunah, et al, 2009; Pelaksanaan pembelajaran IPS sudah baik, dikarenakan mayoritas guru IPS sudah menyusun RPP dengan Pendekatan Saintifik Ilmiah,
2. Harosid,  2019,  Pembahasan  lengkap  mengenai  pendekatan  saintifik  dalam  kurikulum  2013 revisi 2017.
3. Jumriani et al., 2020; Sumber referensi elemen pokok kurikulum matapelajaran IPS SD
4. K. E. Putri, 2020, Penelitian meta-analisis menunjukkan bahwa pada subjek kelas, pendekatan saintifik berpengaruh tinggi terhadap hasil belajar siswa.
5. Marjito  &  Juniardi,  2019;  Pelaksanaan  pembelajaran  IPS  Terpadu  di  SMP  sudah  baik  karena mayoritas guru IPS sudah menyusun RPP, pelaksanaan proses pembelajaran, serta tindak lanjut dengan Pendekatan Saintifik Ilmiah.
6. Al & Azizah, 2021; Pembelajaran IPS di SD/MI dalam kurikulum 2013, kompetensi dasar pada materi  IPS  sudah  memuat  aspek  yang  dapat  mengembangkan  potensi  peserta  didik,  serta melatih  berbagai  kecakapan  seperti  kecakapan  intelektual,  karakter,  sosial,  kreativitas,  dan spiritual.
7. Susilaningtiyas,  et  al.,  2021;  Konsep  pembelajaran  interaktif  melalui  Kurikulum  2013  dengan pendekatan  saintifik  perlu  diterapkan  sebagai  sumber  pembelajaran  demi  mencapai keberhasilan pembelajaran IPS dalam dunia pendidikan.
8. Sanra et al, 2022; Penerapan strategi pembelajaran IPS dalam konteks kurikulum 2013 edisi revisi dengan pendekatan saintifk sudah cukup efektif dalam menghasilkan   peserta didik sesuai tujuan pendidikan nasional
9. Passa  &  Suprijono,  2022;  Pendekatan  saintifik  berpengaruh  terhadap  keterampilan  berpikir kritis siswa dalam pembelajaran sejarah.
10. Alben & Yusuf, 2022; Penerapan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning dapat menigkatkan hasil belajar siswa kelas IPS.
11. Une,  2021;  Siswa  di  SMP  Negeri  2  Bongo  membutuhkan  arahan  dan  bimbingan  guru  dalam memecahkan setiap Langkah-langkah dalam pendekatan saintifik.
12. Faedah,  2023;  Penerapan  pendekatan  saintifik  dengan  model  learning  community  dapat meningkatkan prestasi belajar IPS pada materi mobilitas sosial dan faktornya.
13. Sanjaya,  2019;  Agar  memperoleh  hasil  yang  lebih  maksimal  dalam  peningkatan  kemampuan berpikir  kritis  peserta  didik,  maka  dianjurkan  untuk  menerapkan  pembelajaran  pendekatan saintifik pada mata Pelajaran IPS.
14. Adi, 2019; Terdapat  perbedaan  keefektifan  pembelajaran  yang  signifikan  antara  peserta didik yang belajar dengan model Problem Solving dan dengan model pembelajaran Inquiry.
15. Rokaliana & Sriyanto, 2023; Pendekatan saintifik pada pembelajaran IPS diperoleh persentase aktivitas belajar sebesar 96% dengan hasil belajar yang meningkat sebesar 91,81%.
16. Mulyana, 2022; Terdapat pengaruh yang signifikan pendekatan saintifik terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik materi IPS.
17. Idayanti  &  Sujana,  2022;  LKPD  interaktif  berbasis  scientific  approach  muatan  IPS  dapat digunakan sebagai tambahan bahan ajar dalam pembelajaran di kelas.
18. A.  A.  Putri  &  Ardi,  2021;  Multimedia  interaktif  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  layak  untuk diguna-kan dalam pembelajaran di kelas dan meningkatkan hasil belajar IPS.
19. Romaliyana  et  al.,  2019;  Model  pembelajaran  circuit  learning  berbantuan  media  flipchart berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPS.
20. Sudasma,  2022;  Penerapan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL)  dengan pendekatan saintifik  dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa.
Berdasarkan hasil analisis tinjauan literatur sistematis diperoleh hasil bahwa dengan adanya pembelajaran  IPS  dengan  pendekatan  saintifik  ini  dapat  meningkatkan  potensi  peserta  didik terutama  kemampuan Soft  skill dan Hard  skill .  Pendekatan  saintifik  memberikan  pengalaman belajar  bermakna  untuk  para  peserta  didik,  sehingga  mereka  memiliki  kesempatan  untuk menguasai  keterampilan  yang  diperlukan  di  masa  depan.  Pendekatan  saintifik  dalam  kegiatan pembelajaran  mampu  mengubah  sistem  pembelajaran  yang  hanya  terpusat  pada  guru  menjadi terpusat pada peserta didik. Pengembangan kurikulum dengan pendekatan saintifik menjadi acuan pada  sistem  pembelajaran  IPS.  Dengan  sistem  nalar  yang  dimiliki  oleh  sistem  IPS  maka  sistem pembelajaran bisa menjadi sangat efektif. Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS secara  efektif  mampu  memberikan  pembelajaran  yang  bermakna,  meningkatkan  berbagai kemampuan belajar, serta dapat dikombinasikan dengan berbagai model dan media pembelajaran.
Pendekatan  saintifik  adalah  proses  pembelajaran  yang  dirancang  sedemikian  rupa  agar peserta  didik  secara  aktif  dalam  mengkonstruk  konsep  dengan  tahapan  terstruktur  mendorong peserta  didik  mencari  tahu  dari  berbagai  sumber  melalui  observasi  dan  percobaan,  atau  dengan kata  lain  siswa  dituntut  untuk  berpikir  ilmiah,  mengembangkan  kemampuan  berpikir  ilmiah dengan  terlibat  dalam  menemukan,  menganalisis  dan  membuktikan  gagasan  secara  benar  dan konsisten  berdasarkan  prinsip  dan  kaidah  keilmuan.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  yakni  pembelajaran  yang  dilakukan  memberikan  siswa  kesempatan  untuk  berpikir ilmiah  melalui  langkah  saintifik  dengan  sumber  belajar  lingkungan  sekitar  siswa.  Proses pembelajaran  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  langkah-langkah  pendekatan  saintifik,  yaitu mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan pengetahuan.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan  studi  literatur  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan pendekatan saintifik efektif digunakan dalam kegiatan pembelajaran IPS untuk melatih peserta didik menjadi pribadi yang aktif, kreatif, dan inovatif dalam mengkonstruk konsep, hukum atau prinsip  ketika  pembelajaran  berlangsung.  Selain  itu,  pembelajaran  dengan  menggunakan pendekatan  saintifik  pembelajaran  menjadi  lebih  aktif,  pembelajaran  berpusat  pada  peserta didik, serta guru tidak berperan aktif dalam pembelajaran. Kemudian juga melahirkan peserta didik  yang  produktif,  kreatif,  inovatif,  afektif  melalui  ranah  sikap,  keterampilan,  serta pengetahuan yang terintegrasi. Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS secara efektif mampu memberikan pembelajaran yang bermakna agar peserta didik secara aktif dalam mengkonstruk konsep dengan tahapan terstruktur mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber melalui observasi dan percobaan yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

## B.  Saran
Sebagai   pendidik   hendaknya memperhatikan   peserta   didik yang mengalami kesulitan belajar khususnya di muatan IPA.  Pendidik harus lebih peka dan mengenal peserta didik dengan baik.  Semoga dengan hasil penelitian ini akan membantu banyak pihak khususnya dalam bidang keilmuan dan pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Adi,  D.  P.  (2019).  Keefektifan  Pendekatan  Saintifik  Model  Problem  Solving  dan  Inquiry  dalam Pembelajaran IPS di the effectiveness of scientific approach of problem solving , and inquiry in teaching and learning social studies in SMPN 1 Tanggul 2019. 1(1).
Adisel, D. (2022). Pembelajaran IPS dalam Kurikulum 2013. 5, 305 – 311.
Al, A., & Azizah, M. (2021). Analisis Pembelajaran Ips Di Sd / Mi Dalam. Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education, 5(1), 1 – 14.
Alben,  W.,  &  Yusuf,  M.  (2022).  Pengaruh  Model  Pembelejaran  Discoveri  Learning  Menggunakan Pendekatan  Saintifik  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa.  Jurnal  Luminous:  Riset  Ilmiah  Pendidikan Fisika, 3(1), 1. https://doi.org/10.31851/luminous.v3i1.6856
Ayudha, C. F. H., & Setyarsih, W. (2021). Studi Literatur : Analisis Praktik Pembelajaran Fisika Di Sma Untuk Melatih Keterampilan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 11(1), 16. https://doi.org/10.23887/jjpf.v11i1.33427
Faedah,  S.  (2023).  Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Dan  Model  Learning  Community  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Materi Letak Geografis. 2(8), 1 – 23.
Galuh Mahardika, M. D., & Nur Ramadhan, F. (2021). Pembelajaran IPS sebagai penguat nasionalisme dalam menghadapi tantangan di era globalisasi. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran IPS, 6(2),
78 – 91. https://doi.org/10.17977/um022v6i22021p78
Harosid, H. (2019). Curriculum 2013 revised 2013 (in Bahasa Indonesia). Tersedia Di Https://Scribd . Com. Diakses Pada Tanggal, 5.
Idayanti,  I.  A.  M.  D.,  &  Sujana,  I.  W.  (2022).  LKPD  Interaktif  IPS  Berbasis  Scientific  Approach  pada Materi  Pengaruh  Lingkungan  terhadap  Mata  Pencaharian.  Mimbar  Ilmu,  27(1),  33 – 43. https://doi.org/10.23887/mi.v27i1.45111
Jumriani, Syaharuddin, Hadi, N. T. F. W., Mutiani, & Abbas, E. W. (2020). Telaah Literatur ; Komponen Kurikulum  IPS  di  Sekolah  Dasar  pada  Kurikulum  2013.  5(4),  3(2),  524 – 532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Makmunah, S. J., Tripalupi, L. E., & Haris, I. A. (2019). Implementasi Pendekatan Saintifik Pada Mata Pelajaran  Ips  Kelas  Vii  Di  Smpn  Se-Kecamatan  Seririt  Tahun  Ajaran  2017/2018.  Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 11(1), 331. https://doi.org/10.23887/jjpe.v11i1.20165
Marjito,  E.  R.,  &  Juniardi,  K.  (2019).  Pembelajaran  IPS  Terpadu  Di  Smp  Negeri  Kota  Singkawang lingkungan  hidup  kedua  sesudah  rumah  di  mana  anak  didik  sekian  jam  setiap  saat.  SOSIAL HORIZON: Jurnal Pendidikan Sosial, 6(2), 233 – 241.
Mulyana,  E.  (2022).  Jurnal  Pendidikan  |  Jurnal  Pendidikan.  Jurnal  Pendidikan  IPS,  12(1),  24 – 29. http://jurnal.ut.ac.id/index.php/jp/search/authors/view?givenName=Mery  Noviyanti &familyName=&affiliation=Universitas Terbuka&country=ID&authorName=Mery Noviyanti
Passa, I., & Suprijono, A. (2022). Pengaruh Pendekatan Saintifik Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 5(2), 36. https://doi.org/10.33394/j-lkf.v5i2.136
Pratama, M. I. L., & Syaputra, E. (2021). Representasi Permasalahan Lingkungan dalam Buku Teks IPS Geografi SMP Kelas VII Kurikulum 2013 Edisi Revisi. 3, 10 – 19.
Putri,  A.  A.,  &  Ardi.  (2021).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Multimedia  Pembelajaran Interaktif Berbasis Pendekatan Saintifik. Edutech Undiksha, 8(1), 1 – 7.
Putri, A., & Taufina, T. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Model Cooperative Tipe Picture and Picture di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 644 – 648. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.415
Putri, K. E. (2020). Meta Analisis: Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 127 – 135. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i1.14559
Rokaliana,  R.,  &  Sriyanto,  S.  (2023).  Peningkatan  Aktivitas  Belajar  Siswa  dalam  Pembalajran  IPS Menggunakan Pendekatan Saintifik di Kelas VIII SMPN Kesugihan. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 4(1), 73. https://doi.org/10.30595/jrpd.v4i1.14119
Romaliyana,  R.  Y.,  Putra,  M.,  &  Sujana,  I.  W.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Circuit  Learning Berbantuan  Media  Flipchart  Terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  Ips  Siswa  Kelas  V.  Media Komunikasi FPIPS, 18(1), 22 – 30. https://doi.org/10.23887/mkfis.v18i1.22235
Sanjaya, firman. (2019). Efektivitas Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Di Kelas IPS. III, 1 – 23.
Sudasma, I. K. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar IPS. Jurnal Pendidikan Dan Profesi Keguruan, 1(2), 102.
https://doi.org/10.59562/progresif.v1i2.29334
Sulfemi,  W.  B.,  &  Mayasari,  N.  (2019).  Peranan  Model  Pembelajaran  Value  Clarification  Technique Berbantuan  Media  Audio  Visual  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ips.  Jurnal  Pendidikan, 20(1),53. https://doi.org/10.33830/jp.v20i1.772.2019
Susilaningtiyas,  D.  E.,  Fatmawati,  N.,  Tengah,  K.  J.,  &  Tengah,  K.  J.  (2021).  Sumber  Pembelajaran Interaktif Terhadap. 01(02), 69 – 76.
Une,  D.  (2021).  Pendekatan  Saintifik  Dalam  Pembelajaran  IPS  Terpadu  Dan  Pengaruhnya  Terhadap Hasil  Belajar  Di  SMP  Negeri  1  Bongo.  Indonesian  Journal  of  Social  Science  Education  (IJSSE), 3(2), 105. https://doi.org/10.29300/ijsse.v3i2.5038