## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BALI MODERN DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DI KELAS X.3 SMA
Received:25 Agustus 2023; Revised: 5 September 2023; Accepted; 15 September 2023 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v10i2.59438
Ni Kadek Warniasih 1 , Ida Ayu Putu Purnami 2 , Ida Bagus Made Ludy Paryatna 3 123 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja e-mail: warni.asih9b@gmail.com , putu.purnami@undiksha.ac.id , ludy.paryatna@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memanfaatkan  media  yang  ada  sebagai  sarana  guru  dalam mengajar siswa dikelas dengan menggunakan media audio visual khusunya pada pembelajarn menulis puisi  Bali  modern,  guru  mampu  mengikuti  tuntutan  dengan  memanfaatkan  teknologi  serta menggunakan  media  inovatif  dan  kreatif  pada  kurikulum  merdeka,  siwa  lebih  mudah  mengerti  dan memahami terkait materi menulis puisi Bali modern melalui penggunaan media audio visual, dan siswa mampu mengembangkan ide dalam menulis puisi Bali modern melalui video yang diberikan oleh guru. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara, dan objek dari penelitian adalah pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  observasi,  tes,  dan  kuisioner.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  deskriptif kualitatif  dan  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  (1)  Pelaksanaan  penerapan  media audio  visual  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern  berjalan  dengan  baik  dan  diterima  oleh siswa karena dianggap menyenangkan dan mampu mempermudah siswa menulis puisi Bali modern, (2)  Penerapan  media  audio  visual  dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  Bali  modern berdarkan hasil tes yang meningkat dari sebelum menggunakan media audio visual diperoleh hasil rata- rata 67,53, setelah menggunakan media audio visual diperoleh hasil rata-rata meningkat menjadi 85,85, (3) Siswa berpendapat sangat baik atau setuju menggunakan media audio visual untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern karena dapat membantu dan mempermudah siswa, hal ini dapat dilihat  dari  hasil  skor  kuisioner  yaitu  24,03.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  terdapat pengaruh baik dan signifikan dalam pembelajaran menulis puisi Bali modern menggunakan media audio visual di kelas X3 SMAN Bali Mandara.
Kata kunci: media , audio, visual, menulis, puisi,

## Abstract
This study aims to utilize existing media as a teacher's tool in teaching students in class by using audio-visual media especially in learning to write modern Balinese poetry, teachers are able to keep up with  demands  by  utilizing  technology  and  using  innovative  and  creative  media  in  the  independent curriculum,  students  are  easier  to  understand  and  understand  the  material  related  to  writing  modern Balinese poetry through the use of audio-visual media, and students are able to develop ideas in writing modern Balinese poetry through videos provided by the teacher. The subjects in this study were class X3 students at SMAN Bali Mandara, and the object of the study was learning to use audio-visual media. Data  collection  methods  used  in  this  study  are  observation,  tests,  and  questionnaires.  Data  analysis used  is  descriptive  qualitative  and  descriptive  quantitative.  The  results  of  this  study  were  (1)  The implementation of the application of audio-visual media in learning to write modern Balinese poetry went well and was accepted by students because it was considered fun and able to make it easier for students to write modern Balinese poetry, (2) The application of audio-visual media could improve the ability to write poetry Modern Bali based on test results which increased from before using audio-visual media

## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA
VOL. 10 No. 02, Th. 2023 (2023)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) )
Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac. id/index.php/JJPBB
obtained  an  average  result  of  67.53,  after  using  audio-visual  media  the  average  result  increased  to 85.85, (3) Students thought very well or agreed to use audio media visual aid to improve the ability to write modern Balinese poetry because it can help and make it easier for students, this can be seen from the results of the questionnaire score of 24.03. Based on these results it can be concluded that there is a good and significant influence in learning to write modern Balinese poetry using audio-visual media in class X3 SMAN Bali Mandara.
Keywords : media, audio, visual, writing, poetry

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  di  sekolah  tidak  lepas  dari  permasalahan-permasalahan  dalam pelaksanaannya,  salah  satunya  permasalahan  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas. Kegiatan pembelajaran di kelas umunya berkaitan dengan pengetahuan yang dapat diterima oleh siswa dalam menerima materi pelajaran yang diberikan oleh guru. Permasalahan yang dimaksud  adalah  siswa  yang  kurang  mengerti  dengan  materi  yang  disampaikan  oleh  guru dikarenakan  guru  dalam  menyampaikan  materi  kurang  baik  yaitu  dengan  cara  ceramah  di depan  kelas.  Masalah  lainnya  yang  dijumpai  yaitu  kurangnya  menggunakan  media  berupa media pembelajaran yang kreatif dan inovatif untuk menunjang pembelajaran agar lebih baik, sehingga  siswa  merasa  tidak  tertarik  dan  tidak  fokos  ketika  pembelajaran  berlangsung. Metode seperti ini sudah kurang baik dilakukan saat ini, yang berdampak siswa akan bosan dengan  pelajaran  yang  diberikan  di  depan  kelas.  Khusunya  era  saat  ini,  pembelajaran  di sekolah  sudah  menggunakan  Kurikulum  Merdeka.  Kurikulum  Merdeka  diharapkan  mampu membantu siswa dan guru dalam memahami pembelajaran yang tidak terikat oleh waktu dan tempat.  Kurikulum  Merdeka  merupakan  sebuah  kebijakan  yang  dikelurkan  oleh Kemendikburistek  yang  bertujuan  membantu  memulihkan  pembelajaran  pada  tahun  2022- 2024.  Kurikulum  Merdeka  ini  mengharapkan  para  guru  dapat  menggunakan  media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Permasalahan  seperti  ini  ditemukan  di  SMAN  Bali  Mandara,  Kabupaten  Buleleng. Pembelajaran  tidak  bisa  berlangsung  secara  24  jam  khusunyane  bagi  siswa-siswi  kelas  X yang  merupakan  angkatan  pertama  dengan  sistem  reguler  di  SMAN  Bali  Mandara.  Siswa- siswi  SMAN  Bali  Mandara  terkenal  akan  tinggal  berasrama  sehingga  mampu  belajar  dan mendalami pembelajaran secara 24 jam disekolah, namun berbeda dengan kelas X saat ini yang  hanya  belajar  8  jam  disekolah  apabila  ada  pembelajaran  yang  kurang  dipahami  tidak bisa untuk mendapatkan kelas tambahan. Berdasarkan wawancara dengan guru bahasa Bali SMAN Bali Mandara I Gusti Bagus Weda Sanajaya mengatakan bahwa kemampuan menulis puisi Bali modern khusunya kelas X3 dikatakan kurang. Perubahan sistem sekolah menjadi salah satu faktor  serta ditambah dengan kurikulum yang baru, dengan berbagai perubahan yang  ada  sehingga  guru  belum  bisa  menggunakan  media  yang  inovatif  dan  kreatif  dalam pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern.  Perubahan  ini  menyebakan  siswa  kurang  dalam kemampuan menulis puisi Bali modern.
Menulis  merupakan  salah  satu  cara  sastrawan  dalam  menuangkan  piikiran  dan imajinasi yang benar untuk para pembaca dan masyarakat (Achmad, 2015:13). Menulis dalam pembelajaran  merupakan  salah  satu  keterampilan  yang  diperoleh  dalam  pembelajaran bahasa.  Keterampilan  menulis  sudah  didaptkan  dari  jenjang  SD  sampai  SMA  khusunya menulis puisi Bali. Menulis puisi Bali memiliki banyak manfaat bagi penulis yaitu penulis puisi dapat  mengasah  dan  meningkatkan  kemampuannya,  dapat  membantu  pemerintah  provinsi Bali  dalam  melestarikan  bahasa  dan  sastra  Bali,  dan  penulis  puisi  bisa  mendapatkan  uang dari  puisi  yang  dibuatnya.  Meskipun  banyak  manfaat  yang  diperoleh,  dalam  pelaksanaan pembelajaran menulis puisi Bali masih dikatakan kurang berdasarkan wawancara kepada guru yang  mengampu  pelajaran  bahasa  Bali  (I  Gusti  Bagus  Weda  Sanjaya)  di  kelas  X3.  Hal  ini dikarenakan  selain  pola  pembelajaran  siswa  dalam  menulis  puisi  Bali  modern  masih konvensional  berupa  ceramah  dan  guru  kurang  menerapkan  pembelajaran  dengan  sarana inovatif yang mengakibatkan siswa kurang senang dan tertarik dalam belajar menulis puisi Bali modern.  Penggunaan  kata-kata  atau  teknik  dalam  menulis  puisi  belum  dikuasai  oleh  siswa juga merupakan salah satu permasalahan yang dialami siswa dalam pembelajaran.
Pembelajaran  bahasa  Bali  terutama  menulis  puisi  Bali  modern  agar  disenang  dan mudah  dipamahi  oleh  siswa,  para  guru  diharapkan  mempunyai  media  pembelajaran  yang baik. Media pembelajaran merupakan salah satu yang peran penting dalam pembelajaran di sekolah. Manfaat media pembelajaran untuk pembelajaran yaitu dapat meningkatkan motivasi siswa  untuk  belajar.  Media  pembelajaran  yang  inovatif  memiliki  beragam  jenis  yaitu manipulatif, media audio visual, media gambar, media grafik, media papan tulis, dan media relia. Media yang digunakan dalam penelitian ini adalah media audio visual. Media audio visual adalah  alat  yang  berupa  audio  dan  visual.  Audio  adalah  suara  yang  dihasilkan,  dan  Visual adalah gambar yang bisa dilihat. Media audio visual ini sangat baik digunakan dalam media pembelajaran,  karena  dalam  media  ini  terdapat  suara  dan  gambar  yang  dapat  lebih menjelaskan materi yang ingin disampaikan. Media audio visual yang digunakan berupa video yang  diambil  dari  platform  yputube  terkait  keindahan  pulau  Bali.  Adanya  ini,  siswa  akan mempunyai  bayangan  yang  ada  pada  video  yang  akan  diamati.  Selain  itu,  video  ini  dapat menuntun  siswa  dalam  belajar  karena  mempunyai  unsur  visual,  audio,  dan  dramatik  yang dapat memunculkan ide siswa ketika menulis puisi Bali modern.
Berdasarkan permasalahan yang dijelaskan di atas, peneliti ingin memberikan solusi atas  permasalahan  tersebut.  Penelitian  akan  menggunakan  media  pembelajaran  berupa media audio visual untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi Bali modern di  kelas  X3  SMAN  Bali  Mandara.  Oleh  sebab  itu,  peneliti  melaksanakan  penelitian  yang berjudul “Media Audio Visual dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bali Modern di Kelas X3 SMAN Bali Mandara ”. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana tata cara meningkatkan kemampuan menggunakan media audio visual dalam pembelajaran menulis  puisi  Bali  modern  sisia  kelas  X3  SMAN  Bali  Mandara?,  (2)  Bagaimana  hasil  dari menggunakan  media  audio  visual  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam pembelajaran menulis puisi Bali modern siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara?, (3) Bagaimana pendapat siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara tentang penggunaan media audio visual dalam pembelajaran menulis puisi Bali modern?.
Untuk menyelesaikan masalah tersebut, berikut rancangan pemecahan masalah yang dapat dibuat yaitu: (1) Melakukan observasi kepada siswa dan guru, kemudian menganalisis data  yang  sudah  diperoleh  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif,  (2)  Dengan melaksanakan  tes,  kemudian  hasil  tes  tersebut  dianalisis  menggunakan  teknik  deskriptif kuantitatif,  (3)  Menyebarkan  kuesioner  kepada  siswa,  kemudian  menganalisis  data  yang diperoleh menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitaif. Tujuan dalam penelitian ini yaitu:  (1)  Untuk  mengetahui  dan  dapat  menjelaskan  tata  cara  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern  dengan  menggunakan  media  audio visual  siswa  kelas  X3  SMAN  Bali  Mandara,  (2)  Untuk  mengetahui  tata  cara  menggunakan media audio visual untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis puisi Bali  modern  siswa  kelas  X3  SMAN  Bali  Mandara,  (3)  Untuk  mengetahui  dan  dapat menjelaskan pendapat siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara tentang penggunaan media audio visual dalam pembelajaran menulis puisi Bali modern.
Dalam penelitian ini terdapat lima kajian teori yaitu: (1) Penelitian Tindakan Kelas, (2) Media Pembelajaran, (3) Media audio visual, (4) Puisi Bali Modern, dan (5) Menulis. Menurut Arikunto (2019 : 2) Penelitian Tindakan Kelas adalah jenis penelitian yang memaparkan baik proses  maupun  hasil,  yang  melakukan  PTK  di  kelasnya  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajarannya.  Pengertian  Penelitian  Tindakan  Kelas  menurut  Suhardjono  (2019  :  124) adalah penelitian tindakan yang dilakukan oleh guru dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran  di  kelasnya.  Menurut  Supardi  (2019  :  196)  Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah upaya guru dalam memperbaiki mutu proses belajar-mengajar, yang akan berdampak pada hasil pelajaran. Dari ketiga ahli tersebut dalam disimpulkan Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilaksanakan di kelas, yang bertujuan untuk meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran guna mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Tujuan dari Penelitian Tindakan  Kelas  menurut  Supardi  (2019  :  197-198)  yaitu:  (1)  memperhatikan  dan meningkatkan kualitas isi, masukan, proses, dan hasil pembelajaran, (2) menumbuhkembangkan  budaya  meneliti  bagi  tenaga  kependidikan  agar  lebih  proaktif mencapai  solusi  akan  permasalahan  pembelajaran,  (3)  menumbuhkembangkan  dan
meningkatkan  produktivitas  meneliti  para  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  khususnya mencari solusi masalah pembelajaran, (4) meningkatkan kolaborasi antartenaga pendidik dan tenaga kependidikan dalam memecahkan masalah pembelajaran.
Karakteristik  Penelitian  Tindakan  Kelas  menuru  Supardi  (2019  :  201)  terdapat  tiga komponen yaitu (1) Inkuiri Reflektif, (2) Kolaboratif, (3) Reflektif PTK. Inkuiri Reflektif, kegiatan penelitian berdasarkan pada pelaksanaan tugas (practice driven) dan pengambilan tindakan untuk  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  (action  driven).  Kolaboratif,  kolaorasi  ini  tidak bersifat basa basi, tetapi harus tampil dalam keseluruhan proses perencanaan, pelaksanaan penelitian tindakan kelas tersebut (perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi, dan  refleksi)  sampai  dengan  menyusun  laporan  hasil  penelitian.  Reflektif  PTK,  penelitian tindakan kelas lebih menekankan pada proses refleksi terhadap proses dan hasil penelitian. Penelitian tindakan kelas secara terus-menerus bertujuan untuk mendapatkan penjelasan dan justifikasi  tentang kemajuan  peningkatan, kemunduran, kekurang  efektifan,  dan  sebagainya guna memperbaiki proses tindakan pada siklus kegiatan berikutnya. Menurut Arikunto (2019 : 210),  penelitian  tindakan  kelas  memiliki  empat  prosedur  dalam  pelaksanaannya  yaitu:  (1) planning,  (2)  action,  (3) observation,  dan  (4)  reflection.  Perencanaan  (planning) merupakan tahapan awal sebelum mengadakan penelitian tindakan kelas. Dalam menyusun perencanaan tiga  kegiatan  yaitu  (1)  identifikasi  masalah,  (2)  perumusan  masalah  dan  analisis  penyebab masalah,  (3)  pengembangan  intervensi.  Tahap  Pelaksanaan  (action)  merupakan implementasi  dari  perencanaan  yang  sudah  dibuat  sebelumnya,  untuk  mengatasi permasalahan  yang  sudah  didapatkan.  Tahap  Pengamatan  (observation)  untuk  memotret seberapa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran. Tahap Refleksi adalah kegiatan untuk mengkaji  kembali  semua  kegiatan  yang  telah  berlangsung  dari  perencaan  hingga pengamatan.
Media Pembelajaran Gagne dan Briggs (dalam Arsyad, 2016: 4) adalah meliputi alat yang  secara  fisik  digunakan  untuk  menyampaikan  isi  materi  pengajaran,  yang  terdiri  dari antara lain buku, tape recorder, kaset, video kamera, video recorder, fil, slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televisi, dan computer. Ciri-ciri media pembelajaran menurut Gerlach & Ely (dalam Sukiman, 2012 : 35) terdapat tiga yaitu (1) Ciri Fiksatif, (2) Ciri Manipulatif, dan (3) Ciri  Distributif.  Ciri  fiksatif  artinya  media  pembelajaran  digunakan  untuk  menangkap, menyimpan  dan  menyampaikan  Kembali  objek  ataupun  keadaan  yang  sudah  diambil.  Ciri Manipulatif  artinya  media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  objek  atau keadaan  yang  sudah  dimanipulasi  atau  diedit  terlebih  dahulu  agar  sesuai  dengan  yang diperlukan. Ciri Distributif artinya media pembelajaran yang bisa digunakan bersamaan atau bisa  disampaikan  secara  langsung  kepada  banyak  siswa,  walaupun  tempat  siswa  berada berbeda  satu  sama  lain.  Kegunaan  Media  pembelajaran  menurut  Kemp  &  Dayton  (Arsyad, 2016  :  21)  (1)  Penyampaian  pelajaran  menjadi  lebih  baku,  (2)  Pembelajaran  menjadi  lebih menarik, (3) Pembelajaran menjadi lebih interaktif, (4) Pembelajaran dapat dilaksanakan lebih singkat karena media biasanya hanya memerlukan waktu singkat untuk mengantarkan pesan, (5) Penggunaan elemen-elemen pengetahuan belajar yang teroganisasikan dengan baik dan spesifik  dapat  meningkatkan  kualitas  belajar,  (6)  Pembelajaran  dapat  diberikan  kapan  dan dimana  diinginkan  atau  diperlukan  terutama  jika  media  pembelajaran  dirancang  untuk penggunaan secara individu, (7) Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap proses belajar dapat ditingkatkan, (8) Peran guru dapat berubah kearah yang lebih positif  dan  beban guru  untuk  penjelasan  yang  berulang-ulang mengenai  isi  pelajaran  dapat dikurangi. Fungsi media pembelajaran menurut Kemp & Dayton (dalam Sukiman, 2012 : 39) memiliki tiga fungsi yaitu (1) memotivasi minat atau tindakan siswa, (2) memberikan informasi, dan (3) memberikan intruksi. Jenis-jenis media pembelajaran menurut Seels & Richey (dalam Arsyad 2016 : 31) memiliki empat jenis yaitu (1) Media hasil teknologi cetak, (2) Media hasil teknologi audio-visual, (3) Media hasil teknologi berbasis computer, (4) Media hasil teknologi gabungan.
Media Audio Visual menurut Rusman, dkk (2013 : 183) media audio visual adalah alat bantu yang dapat digunakan melalui pendengaran dan penglihatan. Menurut Wina Sanjaya (2010 :172) media audio visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar yang bisa dilihat, misalnya rekaman video, slide, suara, dan sebagainya. Media audio visual
memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihan dari media audio visual (1) Pembelajaran akan mudah untuk diberikan, (2) Materi akan lebih mudah dipahami, (3) Bisa dilihat dan didengar, (4) Pembelajaran menjadi lebih menarik oleh siswa, (5) Guru menjadi kreatif dalam membuat media pembelajaran, (6) Baik dalam mengembangkan kemampuan siswa, (7) Tidak banyak menghabiskan waktu dalam  proses pembelajaran. Kekurangan media audio visual yaitu (1) Tidak semua siswa dapat mengakses dan bisa dengan baik memahami pembelajaran yang berlangsung,  (2)  Biaya  pengeluaran  lebih  banyak,  (3)  Siswa  yang  gagap  teknologi  akan kesulitan untuk mengkases media ini. Video merupakan salah satu contoh media audio visual, menurut  KBBI  video  merupakan  teknologi  pengiriman  sinyal  elektronik  dari  gambar  yang bergerak.
Menurut  Damayanti  (2013:  9),  kata  “Puisi”  berasal  dari  bahasa  Yunani  kuno  ‘poiéo’ atau  ‘poio’  yang  memiliki  arti  ‘saya  membuat’.  Puisi  adalah  seni  yang  berupa  tulisan  yang digunakan untuk keutamaan estetik sebagai tambahan atau lain kata dari arti semantiknya. Adapun  pendapat  dari  Gunatama  (2010:10)  mengungkapkan  puisi  adalah  karya  sastra mengenai kehidupan yang diperluas sebagai peribahasa. Puisi yang baik bahasanya berasal dari penciptanya yang berasal dari kisah hidup baik suka maupun duka sang pencipta puisi. Menurut Achmad (2015:122), struktur puisi dibagi menjadi dua yaitu struktur fisik dan struktur batin.  Struktur  fisik  adalah  struktur  yang  masuk  ke  dalam  bentuk  puisi.  Adapun  strukturnya yaitu;  a)  Tipografi  berkaitan  dengan  bentuk  aksara,  tanda  baca,  dan  bentuk  pada  puisi.  b) Pemilihan kata (diksi) berkaitan dengan rasa atau keinginan pencipta puisi yang ingin ditulis dalam  puisi  yang  dibuat.  c) Gaya  bahasa  berkaitan  dengan  bahasa  yang  digunakan  dalam puisi yang mempengaruhi puisi yang dibuat mempunyai arti yang berbeda. d) Kata kongkret berkaitan  dengan  pemahaman  dari  pembaca  karena  mempunyai  arti  yang  sejati.  e)  Rima berkaitan dengan suara yang berada pada awal, tengah, dan akhir puisi. f) Imajinasi berkaitan dengan  kumpulan  kata  yang  memaparkan  indria  dari  pencipta  puisi  baik  dari  yang  di  lihat ataupun di dengar. Sedangkan struktur batin adalah unsur yang ada pada arti kata-kata pada puisi.  Menurut  Damayanti  (2013:  21),  struktur  batin  puisi  atau  hakikat  puisi  dibagi  menjadi empat yaitu; a) Tema merupakan ide dari pencipta puisi yang dituang dalam puisi. b) Perasaan merupakan rasa pencipta puisi yang di tulis pada isi puisi seperti suka duka yang di rasa. c) Irama  berkaitan  dengan  minat  karena  irama  puisi  menciptakan  minat  pada  puisi  puisi.  d) Amanat pesan yang di sampaikan oleh pencipta puisi kepada pembaca.
Menurut Achmad (2015:129), saat menulis puisi tentu ada tata cara yang digunakan agar puisi yang dibuat mempunyai arti yang baik. Terdapat tujuh cara menulis puisi yaitu; a) Mengikuti teori berkaitan struktur fisik maupun struktur batin puisi. b) Menggunakan naluri yaitu kerahkan kekuatan rasa,  imajinasi,  dan  intuisi  di dalam  mencipta  puisi. c) Teknik  penulisan yaitu tulislah puisi dengan menggunakan huruf kapital pada kata awal setiap kalimat (baris) atau seluruh baris puisi dalam satu bait ditulis dengan huruf kecil, jangan menulis tanda baca yang  tidak  perlu,  dan  tulislah  judul  dengan  menggunakan  huruf  kapital  semua  atau  huruf kapital pada setiap awal kata. d) Menggunakan logika yaitu sesudah karya puisi digubah maka revisilah dengan menggunakan logika. e) Membuat judul yang menarik yaitu setelah di revisi maka tulislah judul yang menarik artinya judul yang dibuat memberikan gambaran tentang isi puisi.  f)  Mencantumkan  tempat  dan  waktu  yaitu  dibuat  dengan  tujuan  agar  pembaca mengetahui  tentang  dimana  dan kapan  puisi  itu dibuat. g)  Menulis  nama kepenyairan  yaitu apabila  nama  anda  kurang  marketable  maka  gunaka  nama  samaran  yang  mudah  di  ingat pembaca.  Selain  tata  cara  menulis  puisi,  juga  terdapat  fungsi  dari  menulis  puisi  yaitu;  a) Menulis puisi memberikan rasa bahagia bagi penulisnya. b) Menulis puisi dapat memberikan informasi  mengenai  konsep  yang  berkaitan  dengan  siswa.  c)  Menulis  puisi  dapat  menarik minat siswa untuk menghargai bahasa dan mengembangkan kosa katanya. d) Menulis puisi dapat membantu siswa mengidentifikasi manusia pada waktu tertentu. f) Menulis puisi dapat membantu  menuangkan  apa  yang  dirasakan  oleh  siswa.  g)  Menulis  puisi  dapat membangkitkan kemampuan dan keterampilan siswa terhadap kehidupan.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan memaparkan deskripsi kuantitatif  dan  kualitatif.  Metode  penelitian  ini  membahas  tentang  prosedur  yang  ditempuh
dalam  penyelenggaraan  penelitan.  Prosedur  penelitian  ini  mengacu  pada  langkah-langkah pokok  yang  ditempuh  oleh  peneliti.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini mencakup  :  (1)  Rancangan  Penelitian,  (2)  Subjek  dan  Objek  Penelitian,  (3)  Metode pengumpulan  data,  (4) Metode  analisis  data.  Rancangan  penelitian  merupakan  siklus  yang akan  dilaksanakan  dalam  penelitianOleh  karena  itu  penelitian  tindakan  kelas  akan menggunakan  4  tahapan  dalam  1  siklus  (Arikunto,  2019:42).  Berdasarkan  hal  tersebut,  di bawah  ini  akan  di  jelaskan  mengenai  rancangan  penelitian  ini.  Mata  pelajaran  yang  akan diberikan kepada siswa yaitu pelajaran bahasa Bali dengan materi menulis puisi Bali modern menggunakan media audio visual.
Subjek  penelitian  yaitu  siswa  kelas  X3  SMAN  Bali  MandaraTahun  Ajaran  2022/2023 yang berjumlah 26 siswa, 12 laki-laki, dan 14 perempuan. Pada intinya siswa yang dijadikan data  dalam  penelitian  berada  dalam  satu  kelas  saja,  karena  berdasarkan  observasi  yang dilaksanakan oleh peneliti didapatkan hasil bahwa siswa dalam kelas tersebut memiliki hasil belajar dan minat belajar yang rendah. Objek dalam  penelitian ini dibagi menjadi dua, yaitu objek  yang  menunjukkan  proses  dan  objek  yang  menunjukkan  produk.  Objek  yang menunjukkan proses yaitu pengajaran menulis puisi Bali modern menggunakan media audio visual,  dan  objek  yang  menunjukkan  produk  yaitu  kemampuan  siswa  menulis  puisi  Bali modern dan respon siswa setelah kegiatan belajar mengajar berlangsung. Selanjutnya yaitu prosedur siklus penelitian tindakan kelas. Model penelitian tindakan kelas tersebut berisikan empat  langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam  penelitian,  yaitu  :  (1)  mencari  masalah,  (2) perencanaan, (3) pelaksanaan, (4) observasi, dan (5) refleksi.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk  memecahkan permasalahan dalam penelitian ini yaitu : (1) data mengenai tata cara menggunakan media audio visual dikumpulkan menggunakan teknik observasi dengan instrumen lembar observasi, (2)  data  mengenai  kemampuan  siswa  menulis  puisi  Bali  modern  dikumpulkan  melalui  tes dengan  instrumen  tes,  (3)  data  pendapat  siswa  mengenai  kegiatan  pembelajaran menggunakan  media  audio  visual  dikumpulkan  melalui  penyebaran  kuesioner  dengan instrumen  kuesioner/angket.  Selanjutnya  yaitu  teknik  analisis  data.  Menganalisis  data dilakukan  dengan  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  pada  rumusan masalah pertama yaitu tata cara menggunakan media audio visual dalam pelajaran menulis menulis  puisi  Bali  modern  dianalisis  dengan  teknik  deskriptif  kualitatif.  Menurut  Miles  dan Huberman 1992 (dalam Daryanto, 2018: 88) terdapat tiga tahapan yang harus dilakukan ketika melaksanakan  analisis  data  kualitatif,  yaitu  :  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.
Data pada rumusan masalah kedua yaitu kemampuan siswa dalam menulis puisi Bali modern  menggunakan  media  audio  visual  dianalisis  dengan  teknik  analaisis  deskriptif kuantitatif  dengan  menentukan  ketuntasan  belajar  individu,  nilai  rata-rata  kelas,  dan presentase  ketuntasan  belajar.  Siswa  dinyatakan  tuntas  dalam  pembelajaran  jika mendapatkan nilai KKM yaitu 75, dan proses pembelajaran dinyatakan berhasil jika minimal presentase ketuntasan belajar 75%. Data pada rumusan masalah ketiga yaitu pendapat siswa mengenai pembelajaran menulis puisi Bali modern media audio visual dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif, artinya setelah data disajikan dalam bentuk angka- angka selanjutnya akan disajikan dalam bentuk kalimat sehingga didapatkan kesimpulan yang benar  mengenai  pendapat  siswa.  Keberhasilan  penelitian  dapat  dilihat  dari  hasil  tes  siswa menulis puisi Bali modern dengan menggunakan media audio visual dan hasil pendapat siswa mengenai kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Siswa dinyatakan tuntas jika nilai tes yang didapat oleh siswa minimal sesuai dengan KKM yaitu 75, dan dilihat dari presentase ketuntasan belajar dapat dinyatakan tuntas jika 75%. Penelitian ini juga dinyatakan berhasil jika 60% siswa memberikan respon yang baik terhadap proses pembelajaran menggunakan media audio visual.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  dalam  melaksanakan  penelitian  mengenai  rumusan  masalah yang telah dikemukakan, yaitu : (1) tata cara meningkatkan kemampuan siswa menulis puisi Bali  modern  menggunakan  media  audio  visual  siswa  kelas  X3  SMAN  Bali  Mandara,  (2)
kemampuan siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara setelah menggunakan media audio visual dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern,  (3)  pendapat  siswa  kelas  X3  SMAN  Bali Mandara  tentang  penggunaan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali modern.
Untuk  mengetahui  tata  cara  penggunaan  media  audio  visual  dalam  meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern pada siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara, digunakan metode observasi mengenai langkah-langkah belajar yang akan dilaksanakan. Pembelajaran dilaksanakan seminggu sekali setiap hari jumat. Siklus pertama dilaksanakan pada hari Jumat, 16  Desember  2022 pukul  09.15 –  10.45  WITA.  Kegiatan  inti  dimulai  dari  guru  yang memberikan  materi  berupa  PPT  tentang  materi  menulis  puisi  Bali  modern  dan  dilanjutkan dengan guru memutarkan sebuah video Pertama-tama guru menjelaskan materi yang terdapat dalam PPT, kemudian dilanjutkan dengan memperhatikan video terkait keindahan pulau Bali. Dalam video tersebut terdapat cerita terkait keindahan dan kondisi pulau Bali saat ini. Siswa akan diminta untuk memperhatikan cerita serta gambaran yang terdapat pada video. Setelah menonton  guru  memberikan  kesempatan  untuk  siswa  bertanya,  agar  pemahaman  siswa semakin  meningkat.  Setelah  siswa  sudah  jelas  guru  memberikan  tes  pada  siswa  berupa membuat  sebuah  puisi  Bali  modern  yang  berkaitan  dengan  video  yang  sidah  ditonton,  dan membagikan kuesioner tentang pendapat penggunaan media audio visual pada pembelajaran menulis puisi modern.
Siklus  kedua  dilaksanakan  pada  hari  Jumat,  23  Desember  2022 pukul  09.15 –  10.45 WITA.  Berdasarkan  hasil  dari  siklus  pertama,  dan  adanya  beberapa  permasalahan  yang terjadi.  Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  guru  mengoptimalkan  dalam  melakukan bimbingan  ketika  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  membuat  puisi  Bali  modern.  Berbagai masalah sebelumnya dialami oleh siswa terutama dalam kosa kata bahasa Bali yang sedikit diketahui  serta  membuat  sebuah  puisi  yang  imajinasi  dengan  berbagai  kata  kiasan  dalam bahasa Blai. Dari hasil perubahan ini siswa lebih mudah mengerti dan paham tata cara dalam menulis sebuah puisi Bali modern. Setelah selesai menonton video, guru memberikan waktu untuk  sesi  tanya  jawab,  dilanjutkan  dengan  kesimpulan  dan  mengevaluasi  pembelajaran menulis  puisi  Bali  modern  selama  dua  pertemuan  yang  sudah  berlangsung  ini.  Di  akhir pertemuan guru membagikan kuesioner.
Sebelum  menggunakan  media  audio  visual,  nilai  rata-rata  siswa  67,53.  Siswa  yang memperoleh  nilai  75-84  pada  kategori  baik  sejumlah  6  siswa  (23,08%),  siswa  yang memperoleh  nilai  65-74  pada  kategori  lebih  dari  sedang  sejumlah  11  siswa  (42,30  %)  dan siswa yang memperoleh nilai 55-64 pada kategori sedang sejumlah 9 siswa (34,61%). Hasil tes siklus I siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara dalam membuat puisi Bali modern memperoleh rata-rata 76,54 berada pada kategori baik. Siswa yang memperoleh nilai 85-94 pada kategori baik sekali sejumlah 1 siswa (3,85%). Siswa yang memperoleh nilai 75-84 pada kategori baik sejumlah  18  siswa  (69,23%).  Siswa  yang  memperoleh  nilai  65-74  pada  kategori  lebih  dari sedang sejumlah 6 sisiwa (23,07%). Siswa yang memperoleh nilai 55-64 pada kategori sedang sejumlah 1 siswa (3,85%). Dari jumlah keseluruhan siswa 26, terdapat 7 siswa yang belum mencapai nilai yang sudah ditetapkan oleh sekolah dan presentase ketuntasan belajar belum mencapai  kriteria  keberhasilan  yang  sudah  ditetapkan.  Kekurangan  ini  dikarenakan  siswa masih ada siswa yang mebuat puisi keluar dari video yang diputarkan serta terdapat banyak siswa  yang  masih  keluar  dari  pesan  yang  ingin  disampaikan.  Hal  tersebut  mengakibatkan peneliti  untuk  melanjutkan  penelitian  ke  siklus  II.  Permasalahan  permasahalan  yang ditemukan pada siklus I akan diperbaiki pada siklus II.
Hasil  tes  siklus  II  siswa  kelas  X3  SMAN  Bali  Mandara  mendapat  nilai  rata-rata  85,85 pada  kategori  baik  sekali.  Siswa  yang  memperoleh  nilai  85-94  pada  kategori  baik  sekali sejumlah 19 siswa (73,08%). Siswa yang memperoleh nilai 75-84 pada kategori baik sejumlah 7  siswa  (26,92%).  Berdasarkan  hasil  tes  siklus  II  dapat  dilihat  sudah  semua  siswa  (100%) memperoleh nilai sesuai dengan kriteria nilai yang sudah ditetapkan sekolah yaitu 75 (KKM). Siklus I ratarata siswa yaitu 76,54 berada pada kategori baik, pada siklus II rata-rata nilai siswa 85,85 berada pada kategori baik sekali. Dari kedua siklus tersebut sudah terdapat peningkatan nilai  ratarata  siswa  sebesar  9,31.  Dari  presentase  ketuntasan  juga  terdapat  peningkatan, sebelum menggunakan media audio visual 23,08% (6 siswa), pada siklus I 73,08% (19 siswa
tuntas) dan pada siklus II 100% (26 siswa tuntas). Berdasarkan data nilai yang sudah diperoleh dari  hasil  tes  dapat  disimpulkan  menggunakan  media  audio  visual  berhasil  dalam meningkatkan kemampuan siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara. Berikut merupakan tabel rata- rata nilai tes kemampuan siswa menulis puisi Bali modern pada sikuls I dan siklus II.
Tabel 1. Hasil tes siswa siklus I dan siklus II Siklus Nilai terendah Nilai Tertinggi Rata-rata Jumlah  siswa yang tuntas Jumlah  siswa  yang belum tuntas Siklus I 64 87 76.54 19 siswa 7 siswa Siklus II 82 92 85.85 26 siswa 0
Pendapat siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara tentang penggunaan media audio visual dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern  menggunakan  lembar  kuesioner.  Lembar kuesioner diberikan pada siswa pada akhir pembelajaran pada setiap siklus yang dilakukan. Pada penelitian ini diberikan dua kali pemberian lembar kuesioner kepada siswa, yaitu pada siklus pertama dan siklus kedua. Dari hasil lembar kuesioner siklus pertama memperoleh nilai rata-rata  19.12  pada  kategori  baik.  Dari  jumlah  keseluruhan  26  siswa,  semua  siswa memberikan  pendapat  baik.  Pada  siklus  kedua,  seluruh  siswa  sudah  mengisi  lembar kuesioner. Nilai rata-rata yang dihasilkan yaitu 24,03 berada pada kategori sangat baik. Media audio  visual  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  Bali  modern siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara sudah dilakukan tes uji hipotesis dan mendapatkan hasil yang baik berdasarkan data yang sudah didapatkan.
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan pengujian independent sampel t- tes. Hipotesis yang diuji yaitu hipotesis kedua. Hipotesis yang diajukan yaitu (1) H0 : μ1 = μ2 :  ”Tidak  terdapat  pengaruh  yang  baik  signifikan  menggunakan  media  audio  visual  untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara ”. (2) H1 : μ1 ≠ μ2 : ”Terdapat pengaruh yang baik dan signifikan menggunakan media audio visual untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara ”. Dasar pengambilan keputusan dalam uji independent sampel t-tes yaitu a) jika nilai signifikansi (2-tailed) < 0,05, maka H o ditolak dan H 1 diterima. b) jika nilai signifikansi (2-tailed) > 0,05, maka H o diterima dan H 1 ditolak. Dalam penelitian ini, uji hipotesis independent sampel t-tes yang dilakukan menggunakan program SPSS 25 menghasilkan nilai signifikansi (2-tailed) 0.000.  Berdasarkan  hasil  tes  tersebut  <  0,05  dapat  disimpulkan  H 0 ditolak dan  H 1 diterima. Jadi dapat diartikan ” Terdapat pengaruh yang baik dan signifikan menggunakan media audio visual untuk meningkatkan kemampuan menulis Puisi Bali modern siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara ”.

## SIMPULAN
Pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual  dalam  pelajaran  menulis  puisi  Bali modern  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  menulis  puisi  Bali  modern.  Tata  cara pembelajaran  menggunakan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali modern diawali  dengan  guru  mengucapkan  salam  “Om  Swastyastu”  kemudian  dilanjutkan dengan guru melakukan absensi. Guru memperhatikan kesiapan belajar siswa, memberikan apersepsi tentang pembelajaran puisi Bali modern, menginformasikan TP ATP, menjelaskan media  pembelajaran,  dan  menggunakan  media  audio  visual  yang  diperoleh  dari platform Youtube. Kegiatan inti dimulai dari guru yang memberikan materi berupa PPT tentang materi puisi  Bali  modern  dan  dilanjutkan  dengan  guru  memutarkan video .  Pertama-tama  guru menjelaskan materi yang terdapat dalam PPT, kemudian dilanjutkan dengan memperhatikan video. Dalam video ini terdapat gambar serta cerita terkait keindahan Bali. Siswa diarahkan untuk  memperhatikan  cerita  yang  terkandung  dalam  video  tersebut.  Setelah  selesai memperhatikan  video  guru  memberikan  waktu  untuk  siswa  bertanya.  Sesudah  itu  guru kemudian memerintahkan untuk membuat sebuah puisi Bali modern yang berkaitan dengan video  yang  sudah  diputarkan.  Diakhir  pembelajaran  guru  memberikan  kesimpulan  tentang pembelajaran  yang  telah  berlangsung,  mengevaluasi  pembelajaran,  memberikan  kuesioner untuk mengetahui pendapat siswa, dan diakhiri dengan mengucapkan salam ”Parama Santih”.
Mengggunakan  media  audio  visual  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  menulis puisi Bali modern siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara dalam proses pembelajaran di kelas. Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  sebelum  menggunakan  media  audio  visual  dengan  sesudah menggunakan  media  audio  visual.  Sebelum  menggunakan  media  audio  visual  hasil  tes kemampuan  siswa  memperoleh  rata-rata  67,53  berapa  pada  kategori  lebih  dari  sedang. Kemudian setelah melaksanakan siklus I, hasil tes siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara dalam membuat puisi Bali modern mengalami peningkatan 9,01 dengan memperoleh rata-rata 76,54 berada pada kategori baik. Hasil tes siklus II siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara juga kembali mengalami peningkatan sebanyak 9,31 sehingga mendapat nilai rata-rata 85,85 pada kategori sangat baik. Dari presentase ketuntasan juga terdapat peningkatan, sebelum menggunakan media audio visual presentase ketuntasan belajar siswa yaitu 23,08% (6 siswa tuntas). Setelah melaksanakan  siklus  I  meningkat  menjadi  73,08%  (19  siswa  tuntas)  dan  pada  siklus  II mengalami peningkatan hingga 100% (26 siswa tuntas). Berdasarkan data nilai yang sudah diperoleh dari hasil tes dapat disimpulkan menggunakan media audio visual berhasil dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara.
Untuk  pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pengujian  independent sampel t-tes. Dasar pengambilan keputusan dalam uji independent sampel t-tes yaitu a) jika nilai signifikansi (2-tailed) < 0,05, maka Ho ditolak dan H1 diterima. b) jika nilai signifikansi (2- tailed) > 0,05, maka Ho diterima dan H1 ditolak. Dalam penelitian ini, uji hipotesis independent sampel t-tes yang dilakukan menggunakan program SPSS 24 menghasilkan nilai signifikansi (2-tailed) 0.000. Berdasarkan hasil tes tersebut < 0,05 dapat disimpulkan H0 ditolak dan H1 diterima.  Jadi  dapat diartikan  ”Terdapat  pengaruh  yang  baik  dan  signifikan  menggunakan media audio visual untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi Bali modern siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara ”.
Menggunakan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  Bali  modern mendapatkan respon yang baik siswa kelas X3 SMAN Bali Mandara. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil kuesioner yang sudah diberikan kepada siswa. Pemberian kuesioner dilaksanakan dua  kali  yaitu  pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Dari  hasil  lembar  kuesioner  siklus  pertama memperoleh nilai rata-rata 19,12 pada kategori baik. Dari jumlah keseluruhan 26 siswa, semua siswa  memberikan  pendapat  baik.  Pada  siklus kedua, seluruh  siswa  sudah  mengisi  lembar kuesioner.  Nilai  ratarata  yang  dihasilkan  yaitu  24,03  berada  pada  kategori  sangat  baik. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian yang berjudul ” Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bali Modern di Kelas X3 SMAN Bali Mandara ” berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, Dkk. 2019. Penelitian Tindakan Kelas Edisi Revisi . Jakarta: Bumi Aksara
Erlista, Auntiya. 2018. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan Metode Sugesti Imajinasi  dengan  Media  Videoklip  Lagu .  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia. Vol.7, No.1. (diakses pada tanggal 25 Maret 2023) https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpbsi/article/view/23764/12551
Gunatama, Gede. 2010. Buku Ajar Puisi ( Teori, Apresiasi, Pemaknaan, dan Pembelajaran ). Jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Fakultas  Bahasa  dan  Seni, Undiksha.
Juwita,  Putri  dan  Amanda  Syahri  Nasution.  2018. Upaya  Meningkatka  Minat  Menulis  Puisi Menggunakan  Media  Lagu .  BAHASTRA:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia.  Vol.3,  No.1,  Hal:91-102.  (diakses  pada  tanggal  25  Maret  2023) https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra/article/view/786
Kemdikbud.go.  2022. Kurikullum  Merdeka .  (diakses  pada  tanggal  25  Maret  2023)  link: https://kurikulum.gtk.kemdikbud.go.id/detail-ikm/ .
Kurniawan, Heru dan Sutardi. 2012. Penulisan Sastra Kreatif . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Mirna, Wa  dan  Nursalam.  2022. Adaptasi  Model  Pembelajaran  Aktif,  Kreatif  dan  Respontif dalam  Pembe;ajaran Menulis Puisi melalui Metode Media Lagu . Jurnal Pendidikan Bahasa. Vol.11, No.1. (diakses pada tanggal 20 Maret 2023) https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/bahasa/article/view/3544/1807
Nurlaila,  Maryam  dan  Arsad.  2020.  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Dalam  Menulis  Puisi.
Jurnal Edukasi Cendikia, Universitas Muhamadiyah Buton. Vo.4, No.1. (diakses pada pada 1 Maret 2023) Tersedia
pada http://www.jurnal- umbuton.ac.id/index.php/JEC/article/view/1075/707
Pramida, IDG Ananda Iswara dkk. 2022. Meningkatkan Keterampilan Paribasa Bali dengan Media Audio Visual Lawak Bali . Jurnal Pendidikan Bahasa Bali. Vol.9, No.2, Hal:52- 61. (diakses pada pada 1 Maret 2023) Tersedia pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB/article/view/46724
Purwasih,  Nurul  dkk.  2022. Pengaruh  Media  Lgu  Laskar  Pelangi  Terhadap  Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas X . Jurnal Education and development, Institut Pendidikan Tapanuli  Selatan.  Vol.10,  No.3.  (diakses  pada  pada  1  Maret  2023)  Tersedia  pada https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/4153/2630
Pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id. 2022. Kurikulum Merdeka . (diakses pada pada 1 Maret 2023).  Tersedia  pada  link: https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/hc/en- us/articles/6824331505561-Tentang-Kurikulum-Merdeka
Prof.  Dr.  Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Rohani.  2019. Media  Pembelajaran .  Diktat:  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  Keguruan,  Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Samiyatun. 2022. Penerapan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi pada Kelas VII . DE_JOURNAL: Dharmas Education Journal. Vol.3, No.1, Hal: 45-54. (diakses pada pada 1 Maret 2023)
Tersedia pada
https://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal/article/view/618/272
Wahyuni, Putu Nita dkk. 2022. Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bali Modern dengan Media  Film  Pendek  “Guru”  Siswa  Kelas  X  MIPA  1  SMA  Negeri  2  Banjar .  Jurnal Pendidikan Bahasa Bali. Vol.9, No.2, Hal:93-103. (diakses pada pada 1 Maret 2023) Tersedia pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB/article/view/46756