Diserahkan : 26-07-2020 Disetujui : 31-07-2020. Dipublikasikan : 31-07-2020
Kutipan :
Vol. 5 , No. 2 , Juli 2020 , hlm. 86 - 97 DOI: 10.32832/educate. v5i2.3376
Urgensi Interpersonal Skill Untuk Siswa Terisolir Berdasarkan Assessment Sosiometri
Noneng Siti Rosidah 1* , Reni Sinta Dewi 2 , Putri Ria Angelina 3
123 Program Studi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Universitas Ibn Khaldun Bogor
*Email: noneng.strosidah@uika-bogor.ac.id

## Abstrak
Analisis sosiometri merupakan salah satu teknik BK non tes yang digunakan untuk menganalisis hubungan sosial individu dalam kelompoknya. Melalui analisis sosiometri didapatkan informasi siswa yang terisolir dalam kelompoknya, sehingga penting bagi mereka untuk menumbuhkan interpersonal skill melalui layanan bimbingan dan konseling supaya siswa tersebut lebih mampu mengenal dan mengelola pola komunikasi dengan lebih baik. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data menggunakan instrumentasi sosiometri berupa angket. Adapun hasil analisis sosiometri di kelas IX SMP Negeri 1 Sukajaya menunjukan bahwa  terdapat  5  siswa  yang  masuk  pada  kategori  terisolir  karena  sama  sekali tidak mendapatkan arah pilih siswa. Pengembangan interpersonal skill siswa dapat diupayakan melalui  program  layanan  bimbingan  dan  konseling  pribadi  sosial. Salah  satunya  adalah mengikuti kegiatan intra dan ekstra kulikuler yang telah disediakan oleh sekolah. Lebih lanjut pada  waktu  tertentu  mereka  perlu  dilatih  untuk  dijadikan  pemimpin  dalam  kelompoknya, sehingga  ia  memiliki  tanggung  jawab  penuh  atas  kendali  kelompok  dan  ia  dapat  merasakan memiliki peran penting bagi orang lain.
Kata kunci : Assessment Sosiometri, Interpersonal Skill ; Siswa Terisolir.

## Abstract
Sociometric  analysis  is  one  of  the  non-test  BK  techniques used  to  analyse  individual  social connections in the group. Through Sociometric analysis obtained the information of students who are  isolated  in  the  group,  so  it  is  important  for  them  to  cultivate  interpersonal  skills  through guidance  and  counseling services  so  that  the  students  are  better  able  to  know  and  manage  the communication  pattern  better.  The  research  method  used  is  qualitative  with  a  descriptive approach.  Collecting  data  using  Sociometric  instrumentation  in  the  form  of  poll.  The  results  of sociometry analysis in class IX SMP Negeri 1 Sukajaya showed that there are 5 students who enter the isolated category because there is absolutely no direction for students to choose. Development of interpersonal skills of students can be sought through the program of social personal guidance and  counseling  services. One  of  them  is  to  follow  intra  and  extra-curricular  activities  that  have been provided by the school.. Further at any given time they need to be trained to be the leader in his  group,  so  that  he  has  full  responsibility  for  the  control  of  the  group  and  he  can  feel  an important role for others.
Urgensi Interpersonal Skill Untuk Siswa Terisolir Berdasarkan Assessment Sosiometri
Keywords : Sociometry Assessment, Interpersonal skills; Isolated students.

## Pendahuluan
Layanan  bimbingan  dan  konseling  merupakan  salah  satu  layanan  bantuan  bagi peserta  didik  baik  secara  individu  maupun  kelompok  yang  bertujuan  untuk mengarahkan  peserta  didik  menjadi  pribadi  yang  mandiri  sehingga  dapat mengembangkan potensi diri dalam berbagai aspek yaitu pribadi, social, akademik dan karir. Oleh karena itu adanya layanan bimbingan dan konseling pada sector pendidikan formal  khususnya  sangat  penting  untuk  dilaksanakan  secara  optimal.  Sehingga  dapat meminimalisir masalah yang terjadi di lingkungan sekolah.
Pelaksanaan  layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  tidak  lepas  dari penggunaan  berbagai  instrumentasi  BK  sebagai  alat  penunjang  pengumpulan  dan analisis  data  peserta  didik.  Beberapa  instrument  BK  baik  tes  maupun  non  tes  sangat membantu  terhadap  keberhasilan  pelaksanaan  program  BK.  Adapun  beberapa instrument  BK  non tes  yang  dapat  digunakan  dalam  layanan  BK  seperti  ITP  &  ATP, Sosiometri, AUM, IKMS dan lain sebagainya. Namun dalam penelitian ini menggunakan assessment  sosiometri  sebagai  alat  bantu  untuk  menganalisis  tingkat  social  peserta didik dalam kelompoknya.
Kata sosiometri secara harfiah bermakna pengukuran social yang diperoleh dari bahasa  latin  “ socius ”  yang  berarti  social  dan  “ metrum ”  berarti  pengukuran.  Sehingga dapat  disimpulkan  sosiometri  merupakan  sebuah  metode  yang  digunakan  untuk mengukur  derajat  hubungan  social  antar  manusia.  Adapun  tokoh  yang  mempelopori lahirnya  sosiometri  adalah  Jacob  Levy  Moreno  atas  hasil  studi  sosiometrinya  sejak tahun 1932 hingga 1938 di New York State Training School for Girls di Hudson New York . Studinya  ini  berawal  dari kegelisahan  ketika  hendak  menentukan  tempat  tinggal penduduk  pada  lokasi  tertentu  karena  sering  terjadinya  masalah.  Berawal  dari  sini kemudian  studi  sosiometri  semakin  banyak  dikembangkan  oleh  para  peneliti  dalam berbagai  sector  kerja  seperti  di  sekolah,  bidang  bisnis,  militer  dan  lain  sebagainya. (Moreno, 1953: 527).
Adapun  beberapa  penelitian  sebelumnya  terkait  sosiometri  berdasarkan penelusuran  penulis  antara  lain:    Penelitian  Yuliansyah  dan  Herman (2018)
menunjukan  bahwa  menjadi  seorang  guru  pembimbing di  sekolah  seharusnya  tidak hanya  memiliki  kompetensi  profesionalisme  dalam  kualifikasi  akademik  saja, melainkan harus juga mempunyai kompetensi dalam bidang bimbingan dan konseling. Hal ini yang mendasari tujuan peneliti melakukan assessment sosiometri kepada guru dan  kepala  sekolah  SDN  Kuin  Selatan  1  Banjarmasin  agar  mereka  mampu  menguasai proses  penggunaan  sosiometri.  Sehingga  selanjutnya  pembimbing  di  sekolah  dapat melakukan  secara  mandiri  layanan  assessment  dan  hasilnya  dapat  dijadikan  sebagai dasar  dalam  perancangan  program  bimbingan  dan  konseling  yang  sesuai  dengan kebutuhan  sekolah,  baik  dalam  menangani  masalah,  pembagian  kelompok  belajar maupun pembagian guru kelas.
Selanjutnya  penelitian  Rina  Suryani  dkk (2019) tentang  hambatan  yang  dialami oleh  guru  BK  dan  cara  mengatasinya.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  Kota Padang dengan sampel penelitian sebanyak 26 guru BK. Hasilnya menunjukan bahwa pelaksanaan  instrumen  nontes  belum  terlaksana  sepenuhnya  dikarenakan  ada beberapa hambatan yaitu: (1) Kurang terampil dalam menggunakan program komputer dan  sulit  menjelaskan  petunjuk  pengisian  instrumen  non-tes  kepada  siswa,  (2)  tidak tersedia  dan  terbatasnya  waktu  yang  terjadwal  untuk  pelayanan  BK  di  kelas,  dan  (3) Guru BK tidak bekerjasama dengan kepala sekolah, wali kelas serta guru mata pelajaran dalam penyediaan sarana dan prasarana penunjang serta tidak mau mencari informasi dari  pakar  atau  orang  yang  ahli  di  bidangnya  jika  tidak  memahami  tata  cara  untuk melaksanakan instrumen non-tes.
Kemudian  hasil penelitian  Putri  Utami (2018) melalui  penggunaan  sosiometri menunjukan  bahwa  terjadi  peningkatan  interaksi  social  mulai  dari  siklus  I  sebanyak 50%, dan pada siklus II naik menjadi 60%. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan  sosiometri  efektif  digunakan  untuk  meningkatkan  interaksi  social  siswa kelas VIII-1 di MTs Al-Jam’iyatul Washiliyah Tembung.
Berdasarkan penelusuran beberapa hasil penelitian diatas, maka dapat diketahui bahwa terdapat perbedaan antara penelitian ini dengan penelitian yang telah dilakukan sebelumnya  yaitu  terletak  pada  subjek,  objek,  variable  dan  lokasi  penelitian.  Pada penelitian  ini  subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  IX  SMP  N  1  Sukajaya  Kabupaten Bogor.  Kemudian  variable  yang  dikembangkan  adalah interpersonal  skill siswa yang termasuk  pada  kategori  terisolir  berdasarkan  analisis  sosiometri.  Pengembangan
Urgensi Interpersonal Skill Untuk Siswa Terisolir Berdasarkan Assessment Sosiometri
interpersonal  skill penting  ditumbuhkan  khususnya  bagi  siswa  yang  terisolir  dalam kelompoknya.  Sebagaimana  menurut  Duffy (2004: 495-507) menyatakan  bahwa interpersonal  skill fokus  pada  efek  komunikasi  dengan  orang  lain. American  Board  of Internal  Medicine menyebutnya  dengan  istilah  “ humanistic  quality ”.  Beberapa keterampilan  dalam interpersonal  skill adalah:  a)  Menghormati,  b)  Memperhatikan,  c) Menjadi  pribadi  yang selalu  ada saat  dibutuhkan,  d)  Memiliki  kepedulian. Dengan memiliki skill tersebut maka diharapkan siswa yang terisolir dari kelompoknya dapat memiliki keterampilan berkomunikasi dengan baik sehingga mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan disekitarnya.
Penelitian ini  menjadi  unik  dilaksanakan karena  selain  melakukan  analisis sosiometri  guna  mengetahui  tingkat  sosial/hubungan  sosial siswa dalam  sebuah kelompoknya,  hasil  analisis  sosimetri  ini  dilanjutkan  untuk memberikan  pemahaman terkait  pentingnya menumbuhkan interpersonal  skill melalui  layanan  bimbingan  dan konseling bagi  siswa  terisolir  supaya  siswa  tersebut  lebih  mampu  mengenal  dan mengelola  pola  komunikasi  dengan  lebih  baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis masalah yang terjadi di sekolah, terutama terkait dengan masalah social dan  pola  komunikasi.  Dengan  demikian  diharapkan  agar  guru  dapat  memberikan layanan dan menyusun program pengembangan diri yang sesuai berdasarkan masalah yang dihadapi di lingkungan sekolah.

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Sukajaya Kabupaten  Bogor.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan pendekatan analisis deskriptif. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah  berupa  angket  instrumentasi sosiometri  dan  kemudian  dipetakan  menjadi sosiogram. Adapun sampel penelitian/ sasaran layanan ditujukan kepada siswa kelas IX dengan  pertimbangan  bahwa  siswa  di  kelas  IX  sudah  cukup  lama  mengenal  teman- teman  sekelasnya,  sehingga  telah  terbentuk  pola  hubungan  social  dalam  kelompok kelas  tersebut.  Subjek  layanan  BK  berjumlah  31  siswa  yang  terdiri  dari  16  siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki.

## Hasil dan Pembahasan

## A. ANALISIS SOSIOMETRI
Masih  dalam  konsep  sosiometri,  menurut  Vrederbregt  (1984)  menjelaskan bahwa sosiometri merupakan sebuah metode yang digunakan untuk meneliti pola interaksi  social  pada  anggota  suatu  kelompok  tertentu.  Selain  itu  menurut  Best (1981)  mendefinisikan  bahwa  sosiometri  adalah  teknik  yang  digunakan  untuk mendeskripsikan  hubungan-hubungan  social  antar  individu  dalam  sebuah kelompok.  Selanjutnya  menurut  Bimo  walgito  sosiometri  merupakan  sebuah  alat untuk  dapat  melihat  pola  hubungan  social  atau  dengan  kata  lain  pola  berteman seseorang.  Sama  halnya  dengan  Bimo,  Djumhur  dan  Muh.  Surya  mendefinisikan sosiometri  sebagai  alat  untuk  mengumpukan  data    yang  berhubungan  dengan hubungan  social  dan  tingkah  laku  social  siswa. Lebih  lanjut, Gantina  (2011) menjelaskan bahwa posisi setiap individu beserta hubungan-hubungan yang terjadi dalam kelompok tertentu bias diukur secara kuantitatif dan kualitatif.
Berdasarkan  beberapa  penjelasan  diatas  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa sosiometri merupakan salah satu teknik non tes yang dapat digunakan guna mencari  sebuah  pola  hubungan/interaksi  individu  satu  dengan  individu  lainnya dalam sebuah kelompok, sehingga akan diperoleh hasil yang menjelaskan tentang hubungan social setiap anggota dalam lingkaran kelompoknya.
Pelaksanaan kegiatan sosiometri di SMP N 1 Sukajaya dilakukan dengan tiga tahap, yaitu: Pertama, tahap persiapan. Pada tahap ini peneliti mulai menentukan kelas/kelompok  siswa  yang  akan  dianalisis  hubungan  sosialnya,  selanjutnya memberikan  informasi  dan  tujuan  penyelenggaraan  sosiometri,  kemudian mempersiapkan  angket  sosiometri  untuk  diisi  oleh  siswa. Kedua, Tahap pelaksanaan.  Pada  tahap  ini  peneliti  mulai  membagikan  angket  sosiometri  untuk diisi oleh siswa kemudian memeriksa isian angket apakah sudah diisi dengan benar dan lengkap setelah dikumpulkan kepada peneliti. Ketiga, tahap pengolahan data. Pada  tahap  ini  peneliti  mulai  mengolah  dan menganalisis  data  sosiometri  dengan menyusun  table  tabulasi  serta  membuat  sosiogram  supaya  mudah  untuk  dibaca. Adapun instrument yang digunakan berupa angket sebagai berikut:
Urgensi Interpersonal Skill Untuk Siswa Terisolir Berdasarkan Assessment Sosiometri
Tabel 1 : Angket Sosiometri Nama :
No. Absen    : Kelas            :
1. Tulis tiga nama teman yang menurutmu paling nyaman untuk diajak belajar! a. ………………………… Alasannya………………………………………………….
b. ………………………….Alasannya…………………………………………………. c. ………………………….Alasannya………………………………………………….
2. Tulis salah satu diantaranya yang paling cocok ditunjuk sebagai ketua kelompok!
………………………………….
Berdasarkan hasil analisis  jawaban angket sosiometri siswa kelas IX SMP N 1 Sukajaya, beberapa siswa memilih teman yang cocok untuk belajar dengan alasan yang  beragam  diantaranya:  baik,  sopan,  mudah  diajak  bicara,  mudah  diajak bekerjasama,  humoris,  rajin  mengerjakan  tugas  sekolah,  mampu  berosialisasi dengan baik, berprestasi dan dapat memimpin kelas dengan baik dan tegas.
Selanjutnya  untuk  mempermudah  proses  analisis  maka subjek  penelitian diberi nomor urut sesuai dengan nomor absensi di kelas. Hasil analisis sosiometri adalah sebagai berikut:
Tabel 2 : Hasil Analisis Sosiometri
SISWA BERBINTANG Arah Pilih Siswa (APS) SISWA TERISOLIR Resp.   1 (3) Resp. 31 (7) Resp.     3 Resp. 26 (3) Resp. 10 (6) Resp.     4 Resp. 16 (2) Resp.   8 (5) Resp.     5 Resp. 28 (2) Resp. 23 (4) Resp.   20 Resp.   2 (1) Resp.   9 (3) Resp.   24 Resp.   7 (1) Resp. 19 (3) Resp. 10 (1) Resp. 29 (3) Resp. 12 (1) Resp. 28 (3) Resp. 13 (1) Resp. 30 (3) Resp. 15 (1) Resp.   2 (2) Resp. 22 (1) Resp.   6 (2) Resp. 29 (1) Resp.   7 (2) Resp. 31 (1) Resp. 11 (2) Resp. 21 (1) Resp. 16 (2) Resp. 18 (2) Resp. 26 (2) Resp. 12 (1) Resp. 13 (1) Resp. 14 (1)
Resp. 17 (1)
Resp. 21 (1) Resp. 22 (1) Resp. 25 (1) Resp. 27 (1)
Berdasarkan  data  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa siswa  yang  memiliki bintang terbanyak ada 2 orang yaitu responden no 1 dan responden nomor 26 yang sama-sama  mendapatkan  bintang  sebanyak  3.  Dengan  demikian  siswa  tersebut merupakan siswa yang dipercaya mampu memimpin sebuah kelompok belajar.
Selanjutnya pada  kolom  arah  pilih  siswa  (APS)  responden  nomor  31 mendapatkan  arah  panah  paling  banyak  yaitu  sebanyak  7  arah.  Sehingga  dapat dikatakan bahwa responden nomor 31 merupakan siswa yang bisa dengan mudah berbaur dengan siswa lainnya dalam kegiatan belajar kelompok.
Sedangkan  pada  kolom  ketiga  adalah  data  siswa  terisolir,  yaitu  siswa  yang tidak mendapatkan arah pilih siswa (APS). Berdasarkan analisis sosiometri diatas menunjukan terdapat lima nama siswa terisolir yaitu responden nomor 3, 4, 5, 20, dan 24. Sehingga siswa terisolir tersebut dianggap lebih sulit untuk beradaptasi dan berbaur dengan teman-teman di kelompok belajar maupun di kelasnya.

## B. URGENSI INTERPERSONAL SKILL
Interpersonal  skill merupakan  salah  satu  bagian  dari  teori  kecerdasan majemuk yang dikembangkan oleh Howard Gardner. Menurut Gardner, seseorang yang  optimal  dalam  kecerdasan  ini  cenderung  menyukai  dan  efektif  dalam  hal mengasuh  dan  mendidik  orang  lain,  berkomunikasi,  berinteraksi,  berempati  dan bersimpati. Selain itu mereka juga pandai dalam memimpin dan mengorganisasikan kelompok, hubungan  pertemanan,  menghormati  pendapat  dan  hak  orang  lain, melihat sesuatu dari berbagai perspektif, sensitif atau peka pada minat dan motif orang lain, serta handal bekerja sama dalam tim. (Tadkiroatun Musfiroh, tt)
Menurut  Yaumi (2020:  9), interpersonal  skill merupakan  kemampuan  untuk membaca tanda dan isyarat sosial, komunikasi verbal dan non verbal serta mampu menyesuaikan pola komunikasi secara cepat. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa interpersonal  skill secara  khusus  bertujuan  agar  individu  memiliki keterampilan sosial dan komunikasi dengan baik.
Urgensi Interpersonal Skill Untuk Siswa Terisolir Berdasarkan Assessment Sosiometri
Interpersonal  skill erat  kaitannya  dengan  keterampilan  sosial,  dalam  hal  ini Mu’tadin  mengemukakan bahwa  keterampilan  sosial  merupakan  salah  satu  tugas perkembangan  yang  harus  dikuasai  oleh  remaja  madya  dan  akhir  supaya  dapat menyesuaikan  diri  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Keterampilan  sosial  termasuk dalam interpersonal  skill karena  mengharuskan  siswa  agar  memiliki  kemampuan berkomunikasi  dengan  baik  sehingga  bisa  menjalin  hubungan  baik  dengan  orang lain serta mampu menghargai diri sendiri dan juga orang lain. (Anisatun Murtafiah & Octavia Arlina Sahara: 2019, 11)
Tingkat  keterampilan  sosial  pada  siswa  dipengaruhi  oleh  beberapa  factor, yaitu  factor  internal  dan  factor  eksternal.  Kagan  Bates  mengungkapkan  beberapa kondisi internal yang mempengaruhi tingkat keterampilan sosial antara lain:
a) Temperamen,  secara  psikis  individu  yang  memiliki  temperamen  lebih  sulit untuk terbuka dan  kurang responsive terhadap lingkungan sosialnya.  Selain itu  melekatnya  sifat  agresif  dan  impulsive  menyebabkan  individu  tersebut sering ditolak oleh teman sebayanya. Sehingga ia merasa kesulitan menjalin hubungan sosial dengan lingkungannya.
b) Regulasi  Emosi,  merupakan  sebuah  kemampuan  mengelola  emosi.  Hal  ini sangat  berpengaruh  terhadap  kemampuan  seseorang  dalam  menguasai keterampilan  sosial.  Namun  seseorang  yang  pandai  mengelola  emosi  tetapi tidak  mampu  bersosialisasi,  maka  ia  cenderung  berperilaku  agresif  dan merusak.
c) Kemampuan  sosial  kognitif,  merupakan  kemampuan  seseorang  dalam memproses  semua  informasi  yang  ada  didalam  proses  sosial,  seperti kemampuan  mengenali  isyarat  sosial,  mampu  melihat perspektif  orang  lain dan  memiliki  kemampuan  empati. (Anisatun  Murtafiah  &  Octavia  Arlina Sahara: 2019, 12)
Selanjutnya  Rubin  Bukowsky  dan  Parker  mengemukakan  factor  eksternal yang  mempengaruhi  keterampilan  sosial  individu  adalah  terletak  pada  kualitas hubungan  antara  anak  dengan  orang  tuanya,  dan  hubungan  pertemanan  serta
penerimaan  anak  dalam  kelompoknya. Interpersonal  skill bukan  termasuk  bagian dari  karakter  kepribadian  yang  bersifat  genetis,  melainkan  sebuah  keterampilan yang  bisa  dipelajari  dan  dimaksimalkan  oleh  individu  untuk  dapat  lebih  mudah menyesuaikan  diri  didalam  lingkaran  sosialnya.  Sebagai  contoh,  terkadang  ada siswa  yang  malu  untuk  bertanya  kepada  gurunya  ketika  ia  merasa  kurang  faham dengan  materi  yang  disampaikan.  Hal  ini  merupakan  contoh kecil  kurangnya keterampilan interpersonal dalam mengolah pola komunikasi antara siswa dengan gurunya. (Siswati: 2010)
Interpersonal  skill yang  baik    sangat  penting  dimiliki  oleh  setiap  individu, karena  akan  sangat  berpengaruh  bagi  kehidupan  sehari-hari.  Manusia  sebagai makhluk  sosial  dalam  kesehariannya  akan  banyak  melakukan  kegiatan  yang mengharuskan individu berinteraksi dengan individu lainnya. Sebagaimana firman Allah SWT dalam QS. Al-Hujarat (49) ayat 13:
ْمُﻛَﻣَرْﻛَأ  ﱠنِإ ۚ ۟ا ٓوُﻓَرﺎَﻌَﺗِﻟ َلِﺋٓﺎَﺑَﻗ َو ﺎًﺑوُﻌُﺷ ْمُﻛ َٰﻧْﻠَﻌَﺟ َو  ٰﻰَﺛﻧُأ َو  ٍرَﻛَذ نﱢﻣ مُﻛ َٰﻧْﻘَﻠَﺧ ﺎﱠﻧِإ  ُسﺎﱠﻧﻟٱ ﺎَﮭﱡﯾَﺄَٰٓﯾ ٌرﯾِﺑَﺧ ٌمﯾِﻠ َﻋ َ ﱠ ٱ  ﱠنِإ ۚ ْمُﻛ ٰﯨَﻘْﺗَأ ِ ﱠ ٱ َدﻧِﻋ
“ Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal.
Sesungguhnya orang yang paling mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang yang paling takwa di antara kamu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal.”
Ayat diatas menjelaskan bahwa Allah SWT telah menciptakan manusia dengan berbagai  macam  keragaman  mulai  dari  jenis  kelamin,  suku,  bangsa  dan  berbagai keragaman  identitas  lainnya  baik  secara  individu  mapun  berkelompok  supaya manusia  dapat  saling  mengenal,  memahami  dan  menghargai  terhadap  semua ciptaan  dengan  berbagai  perbedaan  yang  ada. Oleh  karena  itu  untuk  dapat mendalami  hal  tersebut  maka  dibutuhkan  keterampilan  dalam  komunikasi  antar individu karena sejatinya manusia hidup berkelompok dan akan selalu dihadapkan dengan proses interaksi.
Layanan bimbingan dan konseling di SMP N 1 Sukajaya sudah berjalan dengan baik.  Salah  satunya  sebagai  upaya meningkatkan interpersonal  skill bagi  siswa terisolir  khususnya  di  SMP  Negeri  1  Sukajaya  dikembangkan  melalui  program layanan  bimbingan  dan  konseling pribadi  sosial.  Dalam  pelaksanaannya,  layanan
Urgensi Interpersonal Skill Untuk Siswa Terisolir Berdasarkan Assessment Sosiometri
bimbingan  dan  konseling  pribadi  sosial    dapat  dilaksanakan  secara  individual maupun  kelompok.  Jika  secara  individual  maka  bimbingan  dilaksanakan  secara langsung  dengan  tatap  muka  dan  berdialog  atau  bisa  juga  dengan  kunjungan rumah/ home  visit sekaligus  untuk  mengamati  keadaan  lingkungan  rumah  siswa yang  terisolir.  Sedangkan  dengan  metode  kelompok  dapat  dilakukan  dengan beberapa teknik seperti diskusi kelompok, teknik sosiodrama, karya wisata, games atau dengan teknik group teaching .
Selain  layanan  bimbingan  dan  konseling  terdapat  beberapa  kegiatan  yang mendukung untuk melatih interpersonal skill siswa, diantaranya adalah: Organisasi Siswa  Intra  Sekolah  (OSIS),  berbagai  kegiatan  ekstrakulikuler  seperti  PMR,
Pramuka, Paskibra, Basket, Volly, Futsal, Kesenian, dan Rohis (Rohani Islam). Selain beberapa  kegiatan  intra  dan  ekstra  kulikuler,  sekolah  juga  mengadakan  kegiatan pendukung lainnya seperti outbond dan karya wisata serta beberapa lomba seperti cerdas cermat dan berpidato. Beberapa kegiatan intra dan ekstra kulikuler tersebut dinilai bisa membantu dalam melatih interpersonal skill siswa karena didalamnya mengajarkan nilai kerjasama, memimpin, mengambil keputusan dan bersosialisasi dengan  baik,  sehingga  perlahan  siswa  terlatih  mengolah  pola  komunikasi  dengan baik bersama orang-orang disekelilingnya.
Pada akhirnya hasil analisis sosiometri dapat digunakan sebagai dasar dalam pembagian kelompok belajar, games , diskusi kelompok, atau bermain peran. Salah satu  strategi  yang  dapat  diterapkan  adalah  dengan  memberikan  tanggungjawab kepada  siswa  yang  termasuk  pada kategori  terisolir  untuk  belajar  dan  berlatih menjadi  pemimpin  dalam  kelompok,  sehingga  ia  memiliki  peran  penting  untuk mengarahkan anggota kelompoknya.

## Kesimpulan
Hasil analisis sosiometri di kelas IX SMP Negeri 1 Sukajaya menunjukan hasil yang bervariasi.  Terdapat  5  siswa  yang  masuk  pada  kategori  terisolir  karena  sama  sekali tidak  mendapatkan  arah  pilih  siswa.    Adapun  siswa  yang  termasuk  pada  kategori terisolir  adalah  responden  nomor  3,  4,  5,  20,  dan  24.  Kelima  responden  tersebut
memiliki  kendala  dalam  mengelola  pola  komunikasi  dengan  orang  disekelilingnya. Sehingga  mereka  perlu  diberikan  layanan  bimbingan  dan  konseling  agar  dapat meningkatkan interpersonal skill yang dimiliki. Pengembangan interpersonal skill siswa dapat  diupayakan  melalui  program  layanan  bimbingan  dan  konseling  pribadi  sosial. Beberapa teknik bimbingan dan konseling pribadi sosial yang dapat digunakan adalah dengan berdialog, diskusi kelompok, teknik sosiodrama, karya wisata maupun dengan teknik group  teaching .  Dalam  hal  ini  siswa  yang  termasuk  dalam  kategori  terisolir disarankan untuk mengikuti kegiatan intra dan ekstra kulikuler yang telah disediakan oleh  sekolah.  Lebih  lanjut  pada  waktu  tertentu  mereka perlu  dilatih  untuk  dijadikan pemimpin  dalam  kelompoknya,  sehingga  ia  memiliki  tanggung  jawab  penuh  atas kendali kelompok dan ia dapat merasakan memiliki peran penting bagi orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Qur’an dan Terjemah, Al-Hikmah. 2013. Jawa Barat: CV. Diponegoro. Anisatun  Murtafiah  &  Octavia  Arlina  Sahara. Pelaksanaan  Bimbingan  Psibadi  Sosial dalam  Mengembangkan  Ketrampilan  Sosial  Siswa  Terisolir  di  SMP  Negeri  5 Banguntapan. Konseling  dukasi:  Journal  of  Guidance  and  Counseling vol.  03  No.  2 Jul-Des 2019.
Duffy,  F.  D.,  Gordon,  G.  H.,  Whelan,  G., Cole-Kelly,  K.,  &  Frankel,  R.  2004. Assessing competence  in  communication  and  interpersonal  skills:  the  Kalamazoo  II  report. Academic Medicine, 79(6), 495-507.
Kelly, J. A. (1982). Social Skill Training: A Practical Guide for Interventions. New York: Spinger Publishing
Komalasari,  Gantina  dkk.  2011.  Assessment  Teknik  Non  Tes  dalam  Perspektif  BK Komprehensif. Jakarta: PT. Indeks.
M  Yuliansyah  dan  Murdiansyah  Herman, Teknik  Sosiomertri  dalam  Assessment Pelayanan  Konseling  pada  Kepala  Sekolah  dan  Guru  SDN  Kuin  Selatan  1 Banjarmasin, Jurnal Bimbingan dan konseling Ar-Rahman, Vol.4 No. 1 Tahun 2018. Muhammad  Yaumi. Pembelajaran  Berbasis  Multiple  Intelligences. 2020. Jakarta: Dian Rakyat. Putri  Utami. Skripsi. Upaya  Meningkatkan  Interaksi  Sosial  Melalui  Penggunaan Sosiometri  pada  Siswa  di  Kelas  VIII-1  MTs  Al-Jam’iyatul  Washiliyah  Tembung, Prodi Bimbingan Konseling Islam UIN Sumatera Utara Medan, 2018.
Rahma Wira Nita dkk. Analisis Aplikasi Sosiometri Untuk Pengungkapan Interpersonal Skill  (Solusi  yang  Ditawarkan  Menuju  Profesionalisme  Guru  BK). Procceding Seminar  dan  Lokakarya  Nasional  Revitalisasi  Laboratorium  dan  Jurnal  Ilmiah dalam  Implementasi  Kurikulum  Bimbingan  dan  Konseling  Berbasis  KKNI.  4-6 Agustus 2017, Malang.
Rina  Suryani  dkk,  Hambatan  yang  Dialami  Guru  BK  untuk  Melaksanakan  Instrumen Non-Tes dalam Pelayanan BK dan Usaha Mengatasinya, Biblio Couns: Jurnal Kajian Konseling dan Pendidikan, Vol. 2 No. 1, Maret 2019.
Urgensi Interpersonal Skill Untuk Siswa Terisolir Berdasarkan Assessment Sosiometri
Siswati. 2010. Pengaruh  Social  Stories  terhadap  Keterampilan  Sosial  Anak  dengan Attention-Defisit Hyperactive Disorder. Jurnal Psikologi Undip Vol. 8 No. 2. Sukardi dkk. 2008. Proses Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Tadkiroatun Musfiroh, M.Hum, Modul 1 Pengembangan Kecerdasan Majemuk, diakses pada 20 Juli 2020, www.pustaka.ut.ac.id . Walgito, B. (2004). Bimbingan dan Konseling Studi dan Karir. Yogyakarta: Andi Offset
Wisnuwardani dkk. 2012. Hubungan Interpersonal. Jakarta: Salemba Humanika.