## Pengaruh Media Pembelajaran Pojok Baca Terhadap Minat Baca Siswa Kelas III SD Al-Wasliyah Medan Tembung
Jheni Yusuf Saragih (1) , Barita Esman Dabukke (2) , Yetty Rosmawati Pangaribuan (3) , Zuriyah Permata (4)
1234 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Sari Mutiara Indonesia
jheniyusufsaragih11146@gmail.com (1), baritaesmand@gmail.com (2), yettyrosmawaty@gmail.com (3) zuriyahpermata@gmail.com (4)

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  pembelajaran  pojok  baca  terhadap  minat  baca siswa  kelas  III  SD  Al-Washliyah  Medan  Tembung.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan metode survey. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SD yang berjumlah 20 siswa dan semua siswa dijadikan sampel dengan teknik sampling  jenuh. Metode analisis  yang digunakan dalam penelitian  ini adalah uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas, uji liniearitas dan uji hipotesis menggunakan uji regresi linier sederhana. Hasil uji analisis regresi linier sederhana diketahui nilai t hitung sebesar 5,514. Nilai t tabel pada tabel statistik dengan signifikansi 0,05 dengan df  = n-2 atau 20-2=18 adalah sebesar 2,100. Karena t  hitung 5,514 > t tabel 2,100 maka hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara media pembelajaran pojok baca terhadap minat baca siswa.kelas III SD Al-Washliyah Medan Tembung.
Kata Kunci: Pojok Baca, Minat baca siswa

## ABSTRACT
The purpose of this research is to determine the effect of reading corner on students’reading interest of third grade  Al-Washliyah  elementary  school  Medan  Tembung.  This  research  is  quantitative  with  survey  method. The population of this study was third grade elementary school studets, totaling 20 students and all students were sampled with saturated sampling technique. The analytical method used in this research was the analysis prerequisite test. normality test, linearity test and hypothesis testing using linear regression test. The results of simple  linear  regression  analysis  test  showed  that  the  t-count  value  was  5.514.  The  value  of  t  table  in  the statistical table with a significance of 0.05 with df = n-2 or 20-2 = 18 is 2.100. Because t count 5.514 > t table 2.100, the results of this study indicate that there is a significant effect  of reading corner learning media on students' reading interest of third grade Al-Washliyah elementary school Medan Tembung.
Keywords : Reading Corner, Students' reading interest
Yusuf  Saragih  J,  Esman  Dabukke  B,  Rosmawati  Pangaribuan  Y,  Permata  Z  :  Pengaruh Media  Pembelajaran  Pojok  Baca  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Kelas  III  SD  Al-Wasliyah Medan Tembung

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  1  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdassan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan  masyarakat.  Pendidikan merupakan  usaha  sadar  akan  menyiapkan  peserta  didik  melalui  kegiatan  bimbingan, pengajaran, dan latihan bagi perannya yang akan datang. Dunia pendidikan salah satu yang wajib dilakukan oleh peserta didik yaitu Membaca. Dalam membaca dapat menambahkan ilmu pengetahuan baik di kalangan pendidikan maupun di kalangan masyarakat. Menurut Crawley  dan  Mountain  (Farida  Rahim,  2005:2),  Membaca adalah  suatu  yang  rumit  dapat melibatkan  banyak  hal,  tidak  sekedar  melafalkan  tulisan,  tapi  juga  melibatkan  aktivitas visual, berpikir, psikolinguistik dan metakognitif. Untuk mencapai keberhasilan membaca yang baik  yaitu adanya Minat. Sebab tanpa adanya minat segala kegiatan akan dilakukan kurang  efektif  dan  efisien.  Di  Indonesia  minat  membaca  masyarakat  saat  ini  masih memprihatinkan,  terlihat  dari  berbagai  penelitian  yang  dilakukan  di  indionesia. Internasional  Education  Achiecment  (IEA) melaporkan  bahwa  kemampuan  membaca siswa SD di Indonesia berada pada urutan 38 dari 39 negara pesertaa studi. Dalam survei The Political and Economy Risk Country (PERC), sebuah lembaga konsultan di Singapura pada akhir 2001 menempatkan Indonesia di Urutan 12 dari 12 negara di Asia yang diteliti mengenai minat baca. Data itu menggambarkan betapa rendahnya minat baca masyarakat Indonesia, khususnya anak-anak Sekolah Dasar. Minat baca merupakan faktor utama untuk meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  khususnya  pemerintah  dalam  menunjang keberhasilan  program  pendidikan  nasional  yang  mencerdakan  kehidupan  bangsa.  Minat baca dapat diperoleh mulai usai dini dengan melakukan kegiatan membaca, dengan banyak membaca maka akan memiliki wawasan, pengetahuan yang luas dan kemampuan berbicara yang sistematis dan logis. Minat baca terkandung unsur perhatian, kemauan, dorongan dan rasa  senang  dalam  membaca.  Upaya  pemerintah  dalam  memajukan  dan  mencerdaskan kehidupan  bangsa  pada  dunia  pendidikan  salah  satunya  dengan  dilaksanakan  Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Maka sekolah dapat melakukan pelaksanaan suatu program seperti membaca  15  menit  sebelum  memulai  pembelajaran.  Budaya  membaca  di  sekolah  sangat diperlukan  selain  untuk  meningkatkan  juga  dapat  mengembangkan  kemampuan  siswa dalam  hal  pemahaman  sehingga  lebih  bermakna  dan  menyenangkan.  Untuk  mewujudkan hal  tersebut,  pihak  sekolah  perlu  memfasilitasinya  dengan  suatu  media  pembelajaran seperti Pojok Baca dikelas. Pojok baca adalah sebuah sudut baca di kelas yang dilengkapi dengan  koleksi  buku  yang  ditata  secara  menarik  untuk  menumbuhkan  minat  baca  siswa (Faradina,2017:  49). Pojok baca  berfungsi sebagai perpanjangan dari fungsi perpustakaan Sekolah  Dasar  yaitu  untuk  mendekatkan  buku  kepada  siswa,  buku  yang  tersedia  bukan hanya buku pelajaran tetapi terdapat juga buku non pelajaran dan Buku yang di pojok baca sebagian  berasal  dari  perpustakaan  sekolah.  sudut  baca  merupakan  sebuah  ruangan  yang terletak  di  sudut  kelas  yang  dilengkapi  dengan  koleksi  buku  dan  berperan  sebagai perpanjangan  fungsi  perpustakaan.  Berdasarkan  hasil  observasi  secara  daring  yang dilakukan  bersama  Ibu  Murniati  S.Pd  di  SD  Al-Washliyah  Medan  Tembung  tanggal  26 Oktober  2021,  peneliti  mendapatkan  informasi  bahwa  minat  baca  siswa  kelas  III  SD AlWashliyah Medan Tembung memiliki tingkatan yang cukup rendah. Hal ini disebabkan oleh  terbatasnya  jumlah  media  pembelajaran  yang  diberikan  guru  ke  siswa  sehingga berdampak pada pembelajaran yang  sangat monoton dan kurang menarik perhatian siswa yang  menyebabkan  siswa  jenuh  pada  pembelajaran.  Sebelum  peneliti  mengobservasi secara  daring  peneliti  sudah  mengetahui  permasalahan  di  SD  Al-washliyah  Medan
Yusuf  Saragih  J,  Esman  Dabukke  B,  Rosmawati  Pangaribuan  Y,  Permata  Z  :  Pengaruh Media  Pembelajaran  Pojok  Baca  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Kelas  III  SD  Al-Wasliyah Medan Tembung
Tembung  yang  dikarenakan  peneliti  merupakan  salah  satu  Guru  dan  telah  mengajar  pada tahun  2020  sampai  saat  ini.  Oleh  karena  itu  peneliti  melakukan  penelitian  untuk menumbuhkan  minat  baca  siswa  dengan  menggunakan  media  pojok  baca.  Pojok  baca merupakan  sudut  baca  di  kelas  yang  dapat  memanfaatkan  ruang  sebagai  menumbuhkan minat baca. Pojok baca dapat diakses dengan muda oleh para siswa dan guru.

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  pengaruh  media  pembelajaran pojok baca terhadap minat baca siswa kelas III SD Al-Wasliyah Medan Tembung.

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk memperoleh  hasil  penelitian  dari  pengaruh  media pembelajaran  pojok  baca  terhadap  minat  baca  siswa  kelas  III  SD  Al-Wasliyah  Medan Tembung.

## 4. Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  bermanfaat  untuk  memberikan  informasi  akademik  kepada  masyarakat dari  hasil  penelitian  pengaruh  media  pembelajaran  pojok  baca  terhadap minat  baca  siswa kelas III SD Al-Wasliyah Medan Tembung.

## II. METODE Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan data menggunakan instrument penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistic, dengan tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  (Sugiyono,  2019:  16).  Menurut Sugiyono  (2015:  3)  Secara  umum  metode  penelitian  diartikan  sebagai  cara  ilmiah  untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Maka lebih spesifik, metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  survei.  Bahwa  metode survey  digunakan  untuk  mendapatkan  data  dari  tempat  tertentu  yang  alamiah  (bukan buatan),  tetapi  peneliti  melakukan  perlakuan  dalam  pengumpulan  data,  misalnya  dengan mengedarkan angket, test, wawancara terstruktur dan sebagainya (sugiyono 2009: 13).

## Definisi Operasional
Menurut Sugiyono (2019: 68) definisi variable penelitian adalah karakteristik atau atribut dari individu tau organisasi yang dapat diukur atau di observasi yang bisa bervariasi antara orang  dan  organisasi  yang  diteliti.  definisi  yang  hendak  diteliti  oleh  peneliti  ini  diukur mengikuti perspektif peneliti. Adapun definisi operasional (variabel) peneliti adalah:
1. Media Pembelajaran Pojok Baca (Variabel X)
Menurut  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2016:  11)  pojok  baca  adalah  suatu sudut yang berada di dalam kelas yang digunakan untuk menata buku atau sumber belajar lainnya  dalam  rangka  meningkatkan  minat  baca  dan  kegiatan  membaca  yang menyenangkan.
2. Minat Baca (Variabel Y)
Menurut Meity H. Idris & Izul Ramdani (2015: 6) minat baca adalah suatu rasa lebih suka dan  rasa  lebih  ketertarikan  pada  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  keinginan  terhadap membaca,  kecenderungan  untuk  memperhatikan  aktivitas  tersebut  tanpa  ada  yang menyuruh atau dilakukan dengan kesadaran dirinya, dan diikuti dengan rasa senang dalam melakukan kegiatan yang diminatinnya.
Yusuf  Saragih  J,  Esman  Dabukke  B,  Rosmawati  Pangaribuan  Y,  Permata  Z  :  Pengaruh Media  Pembelajaran  Pojok  Baca  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Kelas  III  SD  Al-Wasliyah Medan Tembung

## III. HASIL PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  yang  bertujuan  untuk  meneliti  tentang  pengaruh  media  pembelajaran pojok baca terhadap minat baca siswa kelas III  SD  Al-Washliyah Medan Tembung tahun pelajaran.  Pada  bab  ini  peneliti  akan  menyajikan  dan  memaparkan  hasil  dari  penelitian yang dilakukan pada bulan Mei di SD Al-Washliyah Medan Tembung . Berdasarkan hasil dari  jawaban  angket  media  pembelajaran  pojok  baca  dapat  dideskripsikan  melalui  data yang diperoleh dari responden untuk mengetahui tingkat hubungan masingmasing variabel dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan  hsil  diketahui  bahwa  media  pembelajaran  pojok  baca yang  terdapat  kriteria  Tinggi  sebanyak  2  siswa,  sedangkan  kriteria  media  pembelajaran pojok baca Sedang sebanyak 16 siswa, dan kriteria media pembelajaran pojok baca Rendah sebanyak  2  siswa.  Dengan  demikian  secara  umum  dapat  dinyatakan  bahwa  media pembelajaran  pojok  baca  termasuk  kriteria  Sedang.  Berdasarkan  hasil  diketahui  bahwa minat  baca  siswa  kelas  III  SD  AlWashliyah  Medan  Tembung  yang  termasuk  kriteria Tinggi sebanyak 2 siswa, sedangkan kriteria minat baca siswa Sedang sebanyak 13 siswa, dan  kriteria  minat  baca  Rendah  sebanyak  5  siswa.  Dengan  demikian  secara  umum  dapat dinyatakan bahwa minat baca siswa kelas III SD Al-Washliyah Medan Tembung termasuk kriteria tipe Sedang.

## Analisis Data
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  teknik  memberikan  angket  kepada  siswa kelas III SD  Alwashliyah maka tahap selanjutnya peneliti akan menjabarkan analisis data yang terdiri dari uji normalitas, uji linearitas, dan data yang telah memenuhi syarat maka dianalisis  lebih  lanjut  dengan  melakukan  uji  hipotesis  untuk membuktikan  Hₐ  dan  Hₒ  Uji hipotesis yang digunakan pada penelitian ini yaitu analisis regresi linear sederhana.

## 1. Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data berdistribusi dengan normal atau tidak.  Hasil  uji  normalitas  dalam  penelitian  ini  menggunakan  uji  normalitas kolmogoro- smirnov  test yang  dapat  membandingkan  distribusi  normal  yang  diolah  dengan menggunakan SPSS 25.
Untuk  mengambil  keputusan  apakah  data  normal  atau  tidak  maka  cukup  membaca  pada nilai signifikansi. Dasar pengambilan keputusan yaitu :
a. Jika nilai Signifikasi > 0,05 maka kedua variabel berdistribusi normal.
b. Jika nilai signifikansi< 0,05 maka kedua variabel tidak berdistribusi normal.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas  menunjukkan  nilai Asymp.Sig  (2-tailed) sebesar  0,200  karena  nilai  signifikat  lebih  besar  dari  0,05  maka  data media  pembelajaran pojok baca dan minat baca berdistribusi normal.

## 2. Uji Linearitas
Uji  Linearitas    bertujuan  untuk  mengetahui  linier atau  tidaknya  sebaran  data  angket  pada penelitian,  Uji  yang  digunakan  untuk  pengujian  linearitas  menggunakan  SPSS  25.  Untuk mengambil  keputusan  apakah  dau  variable  mempunyai  pengaruh  linier  atau  tidak  maka peneliti melihat dasar pengambilan keputusan uji linearitas:
1. Jika  nilai  Sig.  Linearity  >  0,05,  maka  berkesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  linier antara  Variabel  independendet  (Variabel  bebas)  dengan  Variabel  dependent  (Variabel terikat).
Yusuf  Saragih  J,  Esman  Dabukke  B,  Rosmawati  Pangaribuan  Y,  Permata  Z  :  Pengaruh Media  Pembelajaran  Pojok  Baca  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Kelas  III  SD  Al-Wasliyah Medan Tembung
2. Jika  nilai  Sig.  Linearity  <  0,05,  maka  berkesimpulan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh linear  antara  Varabel  independent  (Variabel  bebas)  dengan  Variabel  dependent (Variabel terikat).
Berdasarkan analisis data dengan bantuan program SPSS 25 dapat diketahui Uji linearitas antara  variabel  bebas  (Media  pembelajaran  pojok  baca)  dengan  variabel  terikat  (Minat baca  siswa)  dilihat  dari Deviation  From  Linearity hasil  perhitungan  didapatkan  sebesar 0,145. Karena tingkat signifikansi Deviation From Linearity lebih dari 0,05 berarti dalam data  penelitian  media  pembelajaran  pojok  baca  terhadap  minat  baca  siswa  dinyatakan linier.

## 3. Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  ini  berisi  tentang  variabel-variabel  penelitian  yang  akan  di  uji hipotesis. Ada dua hipotesis yang di uji yaitu pengaruh Media pembelajaran Pojok Baca (X)  terhadap  Minat  Baca  Siswa  (Y).    Pengambilan  keputusan  uji  hipotesis  regresi  linier sederhana :
1. Jikan nilai sig 0,05 atau t hitung > t tabel maka terdapat pengaruh variable X terhadap variable Y.
2. Jika  nilai  sig  0,05  atau  t  hitung  <  t  tabel  maka  tidak  terdapat  pengaruh  variable  X terhadap variable Y. Pengaruh Media Pembelajaran Pojok Baca Terhadap Minat Baca Siswa

## Formulasi hipotesis:
Hₐ    :  Terdapat  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Pojok  Baca    Terhadap  Minat  Baca    Siswa Kelas III SD AlWashliyah Medan Tembung T.A 2021/2022 Hₒ    :  Tidak  Terdapat  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Pojok  Baca  Terhadap  Minat  Baca Siswa Kelas III SD AlWashliyah Medan Tembung T.A 2021/2022.
Berdasarkan  hasil Coefficients kolom Unstandardized  Coefficients B  pada  Tabel  diatas bernilai  15,200  dan  koefisien  regresi  bernilai  0,763.  Persamaan  regresi  linier  sederhana yang digunakan pada penelitian ini adalah:
Y  = a + bX Y  = 15,200 + 0,763X
Hasil Persamaan regresi linier sederhana dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Nilai konstanta Minat Baca (Y) sebesar 15,200 Yang artinya apabila nilai dari variabel lainnya tetap, maka minat baca siswa sebesar 15,200 satuan
b. Nilai koefisien regresi Media Pembelajaran Pojok Baca (X) sebesar 0,763. Hal tersebut diartikan  jika  pojok  baca  ditingkatkan  sebesar  1  satuan,  maka  minat  baca  akan meningkat sebesar 0,763 satuan. Koefisien tersebut bernilai positif yang berarti terdapat hubungan  yang  positif  antara  media  pembelajaran  pojok  baca  terhadap  minat  baca. Berdasarkan table Coefficients di atas diketahui nilai t hitung sebesar 5,514 dan nilai t table  pada  table  statistik  dengan  signifikansi  0,05  dengan  df=  20-2=18  sebesar  2,100. Karena t hitung 5,514 > t table 2,100 maka Hₒ ditolak dan Hₐ diterima. Jadi kesimpulan dari Uji hipotesis regresi linier sederhana, Media Pembelajaran Pojok Baca berpengaruh terhadap Minat Baca siswa.
Yusuf  Saragih  J,  Esman  Dabukke  B,  Rosmawati  Pangaribuan  Y,  Permata  Z  :  Pengaruh Media  Pembelajaran  Pojok  Baca  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Kelas  III  SD  Al-Wasliyah Medan Tembung

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  berpengaruh atau tidak berpengaruhnya media pembelajaran  pojok  baca  terhadap  minat  baca  siswa  kelas  III  SD  Al-Washliyah  Medan Tembung.  Peneliti  melakukan  pengambilan  data  dengan  menggunakan  angket  yang  di sebarkan ke siswa kelas III SD AlWashliyah Medan Tembung. Peneliti melakukan analisis data  dengan  teknik  uji  normalitas,  uji  linearitas  dan  uji  hipotesis  regresi  linier  sederhana. Berikut  penjambaran  dan  perhitungan  data  menggunakan  SPSS  25.    Hasil  penghitungan yang  dilakukan  peneliti  menggunakan  SPSS  25  dapat  diketahui  nilai  signifikansi  data media  pembelajaran  pojok  baca  dan  minat  baca  siswa  sebesar  0,200.  Karena  nilai signifikansi lebih dari 0,05 maka data pojok baca dan minat baca berdistribusi normal dan Peneliti  melakukan  uji  linearitas  dengan  SPSS  25  yang  diketahui  nilai  signifikansi Deviation  From  Linearity sebesar  0,145.  Karena  nilai  signifikansi  lebih  dari  0,05  maka pengaruh  antara  media  pembelajaran  pojok  baca  terhadap  minat  baca  dinyatakan  liniear. Selanjutnya peneliti melakukan uji hipotesis dengan teknik analisis regresi linier sederhana melalui SPSS 25 maka didapatkan hasil nilai t hitung sebesar 5,514 dan nilai t table yang telah ditentukan pada table statistic dengan signifikansi 0,05 dengan df= 20-2 = 18 sebesar 2,100.  Jadi  nilai  t  hitung  5,514  >  t  tabel  2,100  maka  Hₒ  ditolak  dan  Hₐ  diterima  yang artinya media pembelajaran pojok baca dapat berpengaruh terhadap minat baca siswa kelas III  SD  AlWashliyah.  Hasil  dari  analisis  data  tersebut  dapat  dikemukakan  dengan  teori Menurut  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2016:  11)  pojok  baca  adalah  suatu sudut yang berada di dalam kelas yang digunakan untuk menata buku atau sumber belajar lainnya  dalam  rangka  meningkatkan  minat  baca  dan  kegiatan  membaca  yang menyenangkan  kepada  peserta  didik.  Menurut  Meity  H.  Idris  &  Izul  Ramdani  (2015:  6) minat  baca  adalah  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa  lebih  ketertarikan  pada  kegiatan  yang dilakukan  dengan  keinginan  terhadap  membaca,  kecenderungan  untuk  memperhatikan aktivitas tersebut tanpa ada yang menyuruh atau dilakukan dengan kesadaran dirinya, dan diikuti dengan rasa senang dalam melakukan kegiatan yang diminatinnya

## IV. KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah Berdasarkan  hasil  analisis data  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  med ia pembelajaran po jok baca memberikan pengaruh yang  positif te rhadap  minat baca  siswa  kelas  III  SD  Al - Washliyah  karena telah  dibuktikan  analisis  data menunjukan  t  hitung  5,514  >  t  tabel  2,100 dengan  taraf  sig  0,05  dan  jumlah  n=  20  maka  Hₒ  ditolak  dan  Hₐ  diterima  yang  artinya terdapat pengaruh media pembelajaran pojok baca terhadap minat baca siswa kelas III SD Al-Washliyah Medan Tembung. Hasil yang dicapai ini mengindikasikan adanya pengaruh dan  menunjukan  bahwa  semakin  sering  media  pembelajaran  pojok  baca  maka  semakin tinggi  minat  baca  siswa.  Hal  ini  dapat  digunakan  sebagai  acuan  bagi  guru  untuk meningkatkan pembelajaran pada pojok baca sehingga minat baca siswa lebih baik lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung  Rimba  Kurniawan,  Destrinelli  dkk  2019. Peranan  Pojok  Baca  dalam Menumbuhkan Minat Baca Siswa Sekolah   Dasar. Jurnal  Inovasi Pendidikan  dan Pembelajaran Sekolah Dasar Vol. 3 No. 2.
Anisafitri    2018 Pengaruh    Penerapan  Pojok  Baca  Di  Sekolah  Dasar  Terhadap  Minat Baca  Siswa . Skripsi (Jakarta,  Universitas Muhammadiyah Jakarta, 2018). Arvi  Okta  Berliana  dan  Busyairi  2019. Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  Sebagai Penanaman Minat Baca Siswa Kelas IV di SD Negeri Tegalsari  02. Joyful Learning Jurnal Vol. 8 No. 1.
Yusuf  Saragih  J,  Esman  Dabukke  B,  Rosmawati  Pangaribuan  Y,  Permata  Z  :  Pengaruh Media  Pembelajaran  Pojok  Baca  Terhadap  Minat  Baca  Siswa  Kelas  III  SD  Al-Wasliyah Medan Tembung
Ayu Fitriani 2020. Hubungan Antara Intensitas Program Pojok Baca Dengan Minat Baca Siswa Kelas VA . Skripsi (Semarang, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, 2020).
Doman,  G  1998, How  to  Teach  Your  Baby  to  Read  (bagaimana  Mengajar  Bayi    Anda Sambil  Bermain). Indonesia: GD Baby’s Program Dr.  Henry  Guntur  Tarigan  2010. Membaca  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa Bandung: Angkasa.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (2016). Panduan  Pemanfaatan  Dan Pengembangan  Sudut  Baca  Kelas  Dan  Area  Baca  Sekolah  Untuk  Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Ditjen Dikdasmen Kemdikbud. Meity  H.  Idris  &  Izul  Ramdani  2014. Menumbuhkan    Minat    Membaca  pada  Anak  Usia Dini. Jakarta: PT Luxima Metro Media Nur Berlian Venus Ali, M.SE, IGN Made Budiana Setiawan, SS, M.Si, dkk 2018. Evaluasi Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS). Jakarta:  Pusat  Penelitian  Kebijakan Pendidikan dan  Kebudayaan,  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan,  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Prasetyono,  D.  S.  2008. Rahasia  Mengajarkan  Gemar  Membaca Pada Anak  Sejak  Dini. Yogyakarta: Think.
Prof. Dr. Azhar Arsyad, M.A . 2020. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Prof.  Dr.  Sugiyono  2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung.
Alfabeta Raudha  2018. Peningkatan Minat  Membaca  Dengan  Media  Pojok  Baca  Siswa Kelas  II  Min  11  Banda  Aceh .  Skripsi  (Banda  Aceh,  Universitas  Islam  Negeri ArRaniry 2018).
Sundiyono  &  Sudarsana  2014. Pembinaan  Minat  Baca. Tangerang  Selatan:  Universitas Terbuka.
Tarigan, Henry Guntur 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Alfabeta.
Taufani  C.K.  2008. Menginstal  Minat  Baca  Siswa Bandung:  PT Globalindo  Universal Multikreasi.
Wahyu  Kurniawan,  Anam  Sutopo  dan  Minsih  2021. Implementasi  Pojok  Baca  untuk Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  MI  Muhammadiyah  Kartasura. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 1 No. 1.
Widyastuti, Sri Harti dan Nurhidayati 2010. Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Jawa. Diktat  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran.  Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta .
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 02 September 2023 20 September 2023 28  Oktober 2023 Ya