Komunikasi Orangtua-Anak dalam Pengambilan Keputusan Pendidikan

## Yohana Susetyo Rini
Mahasiswa Program Studi Magister Ilmu Komunikasi FISIP UNDIP Angkatan V Email: yohana.sr.777@gmail.com

## Abstract
When reaching adolescence, education becomes an important where the existence of major selection in high or vocational school requires the children to choose majors tailored by their interests and talents. On the other hand, parents, with their strategic position in the family, can determine a one-sided decision for their children. This implies the absence of effective communication in the process of decision-making of major se- lection. The purpose of this study is to describe a dialogue experienced by parents and their child in making decisions of major selection. This qualitative descriptive method makes used of the constructivist paradigm with phenomenological approach tried to describe the experience of the in-depth communication between par- ent and children in making the decision to choose a major in their school.The result indicated that both parent and the children were involved in the making of choice. The closer relationship with their parents and an open dialogue also promoted them to understand each other’s desires and expectations were so that the decision was based on mutual understanding. Parents’ roles were limited to directing and giving out considerations and advices. Friends of the same age too could function as ones to share with and provide alternative choices for the children.
Key words: dialogue, parent-child, education major, decision-making

## Abstraksi
Pada masa remaja, pendidikan menjadi faktor penting, di mana pada jenjang pendidikan di SMA atau SMK, mengharuskan anak untuk memilih dan mengambil keputusan terhadap jurusan yang disesuaikan den- gan minat dan bakatnya. Orangtua yang memiliki posisi strategis dalam keluarga dapat memutuskan pilihan anak secara sepihak sehingga tidak terjalin komunikasi yang efektif dalam pengambilan keputusan memilih jurusan pendidikan.Tujuan penelitian ini adalah menggambarkan pengalaman orangtua-anak dalam berdia- log untuk mengambil keputusan mengenai jurusan pendidikan. Penelitian deskriptif kualitatif dengan para- digma  konstruktivisme ini  menggunakan  pendekatan  fenomenologi yang  berupaya  untuk  mendeskripsikan pengalaman komunikasi orangtua-anak secara mendalam tentang pengambilan keputusan memilih jurusan pendidikan. Hasil penelitian ini menunjukkan keterlibatan orangtua dan anak dalam pengambilan keputusan memilih jurusan pendidikan. Hubungan yang dekat dan adanya dialog yang terbuka membantu orangtua dan anak untuk saling memahami keinginan serta harapan masing-masing pihak sehingga keputusan yang dibuat mencapai pada pemahaman bersama. Peran orangtua cenderung memberikan pertimbangan atau saran dan mengarahkan anak dalam proses pengambilan keputusan tersebut. Teman sebaya juga berperan sebagai te- man sharing dan juga memberikan alternatif pilihan jurusan pendidikan.
Kata kunci: dialog, orangtua-anak, jurusan pendidikan, pengambilan keputusan

## Pendahuluan
Proses  pengambilan  keputusan  dilakukan  se- tiap hari oleh semua orang. Pada proses ini, individu
menentukan  pilihan  yang  akan  dilakukannya  untuk mencapai suatu tujuan, salah satunya dalam hal pen- didikan.  Pada  masa  menempuh  pendidikan  formal setara Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK), anak dituntut untuk ter- libat  dalam  proses  pengambilan  keputusan  memilih jurusan  pendidikan.  Pendidikan  merupakan  bagian penting dalam kehidupan remaja, di mana anak me- miliki peran penting dalam memutuskan pilihan juru- san yang sesuai dengan minat dan bakatnya.
Dalam pemilihan jurusan pendidikan, orangtua juga memiliki peran untuk terlibat dalam proses pen- gambilan keputusan jurusan pendidikan pada anaknya. Posisi orangtua yang strategis dalam keluarga dan ad- anya kontrol, menuntut keterlibatan orangtua dalam proses  pengambilan  keputusan  jurusan  pendidikan yang akan menentukan masa depan anaknya. Di sisi lain, teman sebaya dan lingkungan sekitar juga dapat menentukan  keputusan  anak  untuk  memilih  jurusan pendidikan.
Menurut penelitian Yuli Anti pada tahun 2003 di kota Semarang yang berjudul “Pengaruh Pola Asuh dan  Intensitas  Komunikasi Antar  pribadi  Orangtua- Anak  terhadap  Kemampuan  Remaja  dalam  Men- gambil Keputusan untuk Menentukan Masa Depan” menunjukkan 29,67% orangtua kadang-kadang mem- beri  kesempatan,  27,47%  orangtua  selalu  memberi kesempatan  dan  16,48%  orangtua  sering  memberi kesempatan  pada  anak  untuk  mengambil  keputusan sendiri. Namun, terdapat 26,38% orangtua yang tidak pernah memberi kesempatan kepada anaknya untuk mengambil keputusan sendiri. Hasil penelitian terse- but  menunjukkan  bahwa  masih  ada  orangtua  yang kurang memberikan kesempatan kepada anak untuk mengambil keputusan sendiri karena kurangnya ke- percayaan  orangtua  akan  kemampuan  anak  dalam mengambil keputusan yang tepat untuk masa depan- nya. Anak juga terkadang masih ragu-ragu dalam me- nentukan  masa  depannya  sendiri  sehingga  orangtua yang memutuskan terlebih dulu. Di sisi lain, intensi- tas komunikasi antar pribadi orangtua dan anak akan menentukan  kemampuan  anak  dalam  mengambil keputusan terhadap masa depan anak.
Intensitas komunikasi merupakan salah satu fak- tor penting dalam proses pengambilan keputusan un- tuk penentuan masa depan anak sehingga kurangnya komunikasi antara orangtua-anak akan menghambat komunikasi  dalam  proses  pengambilan  keputusan. Keputusan yang ditentukan oleh orangtua secara sepi- hak, tidak memberikan kesempatan pada anak untuk belajar menentukan pilihannya sendiri dan mengung- kapkan pendapat serta harapannya. Anak yang tidak dilibatkan dalam proses pengambilan keputusan akan
menjadi tidak mandiri dan ragu-ragu untuk mengam- bil keputusan sendiri di masa depan. Menurut Gunarsa (1999:76-77), anak dapat menarik diri dari orangtu- anya karena anak merasa tidak puas atau tidak mem- beri respon positif dengan keputusan yang ditentukan orangtua dan akan berdampak negatif pada hubungan komunikasi orangtua-anak.
Permasalahan  yang  muncul  dalam  penelitian ini  ialah  mengenai  bagaimana  memahami  pengala- man  berdialog  orangtua  –  anak  dalam  pengambilan keputusan mengenai pilihan jurusan pendidikan pada remaja sehingga mencapai pada pemahaman bersama ( mutual understanding ).
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dari  penelitian  ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan pen- galaman subjektif mengenai dialog orangtua – anak dalam pengambilan keputusan untuk memilih jurusan pendidikan.
Kajian teoritik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori-teori komunikasi antarpribadi dan ke- luarga, serta Teori Etika Dialogis. Dalam sebuah ke- luarga, pengambilan keputusan merupakan kegiatan sentral di mana keputusan ditetapkan melalui dialog maupun dapat secara langsung diputuskan oleh salah satu pihak (Noller dkk, 1993:142-143). Proses pen- gambilan keputusan melibatkan komunikasi diantara setiap  anggota  keluarga.  Menurut Verderber  (Muly- ana,  2005:4),  salah  satu  fungsi  komunikasi  adalah fungsi  pengambilan  keputusan  dengan  melibatkan adanya  pemrosesan  informasi,  berbagi  informasi, dan persuasi. Komunikasi orangtua dan anak dalam proses pengambilan keputusan pendidikan dapat di- lakukan melalui dialog yang dijelaskan oleh Martin Buber dalam Teori Etika Dialogis. Dalam teori terse- but terbagi dua jenis hubungan, yaitu (a) hubungan I-Thou: dialog yang intim secara jujur antarindividu (Beebee dkk, 2005:7) dan (b) hubungan I-It: memper- lakukan  individu  lain  sebagai  objek  untuk  dinamai, dimanipulasi,  diubah,  dan  hanya  untuk  kepentingan sendiri (Littlejohn & Foss, 2009:313).

## Metoda Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  tipe  penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Tipe penelitian ini mengamati orang dalam hubungan sehari-hari dengan mendeskripsikan hubungan tersebut melalui data yang telah dikumpulkan. Peneliti adalah alat utama dalam mengumpulkan data (Moleong, 1997:4,7). Pendeka-
tan penelitian yang digunakan adalah fenomenologi. Tujuan penelitian fenomenologi adalah menjelaskan pengalaman-pengalaman  yang  dialami  seseorang dalam  kehidupan  ini,  termasuk  interaksinya  dengan orang lain (Danim, 2002:52).
Peneliti  menggunakan  tipe  penelitian  ini agar  peneliti  memperoleh  pemahaman  dan  untuk mendeskripsikan  pengalaman  orangtua-anak  dalam proses dialog pengambilan keputusan jurusan pendi- dikan. Proses berkomunikasi dan pengambilan kepu- tusan diinterpretasikan melalui pengalaman subjektif subjek  penelitian  dalam  berinteraksi  antar  anggota keluarga.  Pengalaman  sadar  individu  merupakan sumber utama yang digunakan peneliti untuk diinter- pretasikan menjadi data penelitian.
Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  meng- gunakan  teknik  wawancara  mendalam  ( indepth  in- terview ) yang merupakan bentuk komunikasi antara dua  orang,  melibatkan  seseorang  yang  memperoleh informasi  dari  orang  lain  dengan  mengajukan  per- tanyaan-pertanyaan  dan  memiliki  tujuan  tertentu (Mulyana,  2003:180). Teknik  analisis  data  yang  di- gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis data kualitatif yang mengacu pada metode penelitian fenomenologi dari von Eckartsberg dalam Moustakas (1994:  15-16).  Eckartsberg  menjabarkan  langkah- langkah dalam analisis fenomenologi sebagai berikut: (a) Permasalahan dan Perumusan Pertanyaan Peneli- tian  ( The  Problem  and  Question  Formulation:  The Phenomenon ); (b) Data yang Menghasilkan Situasi: Teks Pengalaman Kehidupan ( The Data Generating Situation: The Protocol Life Text ); (c) Analisis Data:
Eksplikasi dan Interpretasi ( The Data Analysis: Ex- plication and Interpretatio n); dan (d) Kesimpulan. Kesimpulan.
Penelitian ini menetapkan tiga keluarga sebagai subjek penelitian dengan kriterianya adalah orangtua yang  memiliki  anak  pada  usia  remaja,  17-19  tahun (baik laki-laki ataupun perempuan), yang masih duduk di  kelas  XII  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  atau- pun Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Pemilihan SMK  digunakan  untuk  mengetahui  proses  pengam- bilan keputusan memilih jurusan dari sudut pandang sekolah yang telah memiliki jurusan pendidikan lebih spesifik untuk nantinya digunakan sebagai pemilihan karier masa depan anak. Keluarga yang akan diteliti adalah keluarga yang berasal dari latar belakang sos- ial, pendidikan, dan ekonomi yang beragam. Penen- tuan  ini  dilakukan  karena  peneliti  akan  mengamati bagaimana  faktor-faktor  tersebut  akan  menentukan
proses komunikasi yang berlangsung antara orangtua dan anak untuk mengambil keputusan jurusan pendi- dikan.

## Hasil Penelitian
Hubungan orangtua-anak dalam keluarga terja- lin melalui interaksi komunikasi yang mereka laku- kan sehari-hari. Setiap kegiatan orangtua-anak dapat menentukan interaksi komunikasi di antara keduanya. Dalam penelitian ini terdapat kecenderungan bahwa orangtua  atau  anak  yang  sibuk  berkegiatan  di  luar rumah  sehingga  intensitas  interaksinya  berkurang. Orangtua yang bekerja di luar kota juga menentukan kedekatan anak dengan orangtua dalam berkomuni- kasi. Interaksi komunikasi yang rendah akan menen- tukan hubungan kedekatan dan keterbukaan orangtua dan anak dalam berkomunikasi. Anak merasa kurang dekat dengan orangtua yang cenderung memiliki ban- yak kegiatan di luar rumah, begitu pula sebaliknya saat anak lebih banyak menghabiskan waktunya bersama teman sebayanya. Walaupun demikian, interaksi ko- munikasi tetap berlanjut setiap hari, secara langsung maupun tidak langsung (melalui media handphone ).
Dalam  proses  pengambilan  keputusan  jurusan pendidikan, interaksi komunikasi antara orangtua dan anak merupakan bagian yang penting. Anak mengko- munikasikan pilihan jurusan yang menjadi minatnya. Informasi  dan  saran  tentang  jurusan  pendidikan  di- berikan orangtua kepada anak sebagai bahan pertim- bangan untuk memilih jurusan yang tepat. Orangtua dan anak terlibat langsung dalam proses pengambilan keputusan tersebut. Orangtua memberikan kesempa- tan dan kebebasan berpendapat yang dibutuhkan oleh anak dalam proses pengambilan keputusan. Orangtua juga  membimbing  anak  untuk  mampu  mengambil keputusan  yang  tepat.  Proses  komunikasi  yang  ter- buka,  memberikan  kesempatan  dan  kebebasan  ke- pada anak untuk menyampaikan pilihan jurusan yang diinginkannya  dan  menjelaskan  alasan  pilihannya tersebut.
Informan  anak  yang  bersekolah  pada  Sekolah Menengah Atas terdiri dari dua anak dengan pilihan jurusan yang berbeda. Informan anak I memilih juru- san Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan informan anak II  memilih  jurusan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS). Tiap anak memiliki alasan, yaitu ditentukan dengan minat anak terhadap pilihan mata pelajaran yang ada di dalam masing-masing jurusan dan disesuaikan den- gan kebutuhannya untuk melanjutkan pendidikan ke
jenjang  perguruan  tinggi.  Orangtua  mencoba  untuk mendengarkan  dan  memahami  alasan-alasan  yang disampaikan anak tentang pilihan jurusan yang akan dipilihnya.  Namun,  orangtua  dari  kedua  informan anak tersebut cenderung menyarankan untuk memilih jurusan  IPA.  Alasan  orangtua  memilih  jurusan  IPA adalah  terbukanya  peluang  yang  lebih  besar  dalam memilih  jurusan  untuk  masuk  ke  perguruan  tinggi daripada jurusan IPS. Saran orangtua yang memilih jurusan IPA menjadi pertimbangan penting bagi anak dalam memutuskan jurusan pendidikan. Dan, orang- tua tetap memberikan kebebasan kepada anaknya un- tuk memilih jurusan pendidikan secara mandiri, ses- uai dengan minat dan kemampuan anak.
Informan anak yang ketiga bersekolah di salah satu SMK Swasta mengambil jurusan Sekretaris dari tiga jurusan yang ditawarkan, yaitu Akuntansi, Sek- retaris,  dan  Teknologi  Komunikasi  Jaringan  (TKJ). Alasan  memilih  jurusan  Sekretaris  adalah  jurusan tersebut  dianggap  lebih  cepat  mendapatkan  peker- jaan (informasi diperoleh atas pertimbangan guru dan pendapat  pribadi  informan  anak  dan  orangtuanya), banyak teman yang memilih jurusan ini, tugas peker- jaannya tidak rumit, dan jumlah mata pelajaran lebih sedikit dari jurusan lainnya. Namun, jurusan pendi- dikan yang sesungguhnya diinginkan informan anak adalah jurusan TKJ yang juga didukung oleh ayahn- ya. Alasan  informan  anak  memutuskan  untuk  tidak memilih  jurusan  TKJ  karena  membutuhkan  banyak biaya untuk kegiatan praktek di sekolah dan dianggap sulit mendapatkan pekerjaan.
Anak  bebas  menyampaikan  keinginan  dan harapan  dalam  memutuskan  jurusan  pendidikan, walaupun ada perbedaan pilihan jurusan pada salah satu  pasangan  informan  orangtua-anak.  Perbedaan pendapat timbul karena keinginan dan harapan anak tidak sesuai dengan keinginan serta harapan orangtua. Keinginan  dan  harapan  yang  berbeda  diantara  anak dan  orangtua  menciptakan  konflik  yang  membuat keduanya  mengalami  hambatan  dalam  proses  pen- gambilan keputusan. Ayah tidak setuju dengan kepu- tusan  anak  dan  menjadi  marah,  namun  anak  hanya diam dan tetap berpendirian teguh pada pilihannya. Hambatan  tersebut  dapat  diatasi  dengan  sikap  ayah yang  mengalah  dan  memberikan  kesempatan  pada anaknya untuk menentukan pilihan jurusannya send- iri. Orangtua berusaha untuk tidak memaksakan ke- hendak, walaupun keputusan yang dipilih anak tidak sesuai dengan harapannya. Sikap mengalah yang di- lakukan orangtua bertujuan untuk menjaga interaksi
komunikasi yang baik dengan anak.
Interaksi komunikasi orangtua dan anak dalam penelitian ini cenderung menggambarkan bahwa tiap partisipan komunikasi (orangtua-anak) saling meng- hargai dan menghormati pendapat orang lain. Orang- tua dan anak mendapatkan kebebasan untuk menyam- paikan  ide,  gagasan,  harapan,  dan  keinginannya. Dalam proses pengambilan keputusan, anak melibat- kan partisipasi orangtua sehingga keputusan jurusan pendidikan yang akan dipilih mendapatkan persetu- juan dan dukungan. Orangtua mendukung anak den- gan keputusannya memilih jurusan pendidikan yang sesuai dengan minat dan bakat anak untuk mencapai harapannya.
Faktor lain yang menentukan proses pengambi- lan keputusan pilihan jurusan pendidikan anak, yaitu anak  melibatkan  teman  sebaya  untuk  mendapatkan saran atau sudut pandang alternatif terkait pilihan ju- rusan.  Di  sisi  lain,  teman  sebaya  merupakan  teman sharing , di mana anak dapat saling bertukar pikiran tentang  kelebihan  dan  kekurangan  pilihan  jurusan pendidikan  yang  ditetapkan  pihak  sekolahnya.  Pen- galaman dan pengetahuan yang cenderung sama pada usia remaja dapat mempermudah anak untuk berbagi informasi kepada teman sebaya dalam hal kehidupan sosial remaja atau pendidikan di sekolah.
Orangtua dan anak yang bersama-sama terlibat dalam proses pengambilan keputusan pilihan jurusan pendidikan dapat saling mengetahui dan memahami keinginan  serta  harapan  dari  masing-masing  pihak. Selain  itu,  kebebasan  untuk  menyatakan  pendapat dan dukungan dari orangtua memberikan kesempatan pada anak untuk belajar mengambil keputusan secara mandiri.  Interaksi  komunikasi  yang  dilakukan  anak dan orangtua merupakan bagian penting untuk men- capai pada pemahaman bersama ( mutual understand- ing ) sehingga anak maupun orangtua dapat bersama- sama memutuskan jurusan yang terbaik untuk masa depan anak.

## Pembahasan

## Pengalaman  Komunikasi  Orangtua-Anak  dalam Kehidupan Sehari-hari
Setiap hari orangtua dan anak terlibat dalam in- teraksi komunikasi, secara langsung maupun melalui media.  Mereka  saling  mempertukarkan  pesan  atau menyampaikan ide, gagasan, dan pendapatnya. Day (2003:17) mengungkapkan bahwa komunikasi meru-
pakan inti dari proses ekspresif dalam keluarga dan faktor penting dalam menjalin sebuah hubungan. Tiap anggota  keluarga  dapat  mengekspresikan  pendapat- nya  dengan  berkomunikasi  satu  sama  lain  sehingga pesan diketahui, dipahami, dan dapat direspon. Infor- man  orangtua  dan  anak  biasanya  mengkomunikasi- kan  secara  langsung  tentang  kegiatan  yang  mereka lakukan sepanjang hari. Namun, ada informan ayah yang berkomunikasi melalui media ( handphone ) den- gan keluarganya karena harus bekerja di luar kota.
Dalam  interaksi  komunikasi  antara  orangtua dan anak, ada pesan atau informasi yang dipertukar- kan. Ketiga pasangan informan biasanya mencerita- kan  atau  mengkomunikasikan  secara  langsung  ten- tang aktivitas yang telah mereka lakukan sepanjang hari dan biasanya orangtua akan menanyakan perihal sekolah kepada anaknya. Namun, tidak semua pesan yang dimiliki informan anak dapat disampaikan kepa- da orangtuanya. Menurut Noller (1993:145), remaja cenderung  menceritakan  tentang  perihal  pendidikan dan keuangan (kebutuhan sehari-hari) kepada orang- tua,  sedangkan  remaja  menceritakan  kepada  teman sebayanya  tentang  kehidupan  sosial  atau  pergaulan remaja. Remaja terkadang enggan untuk mencerita- kan  kehidupan  sosial  atau  pergaulannya  secara  ter- buka dengan orangtua.
Ketiga  informan  anak  mengaku  tidak  nyaman jika  menceritakan  tentang  pergaulannya  dengan  te- man  sebaya  atau  teman  dekatnya  kepada  orangtua. Mereka  lebih  nyaman  menceritakan  hal  tersebut dengan  teman  sebayanya.  Pengalaman  dan  keadaan teman sebaya yang cenderung sama dalam mengha- dapi pergaulan anak muda zaman sekarang membuat informan  anak  merasa  nyaman  dan  terbuka  untuk menceritakannya kepada teman sebayanya. Informan anak yang dekat dengan ibu atau ayahnya tetap me- miliki informasi yang tidak ingin mereka ungkapkan. Hal  tersebut  sejalan  dengan  yang  diungkapkan  Pet- ronio dalam Littlejohn & Foss (2005:202) bahwa in- dividu yang menjalin hubungan dengan individu lain memiliki batasan ruang publik dan privasi yang ingin dibagikan maupun tidak ingin dibagikan.
Pada usia remaja, anak juga lebih sering meng- habiskan  waktu  mereka  bersama  teman-teman  se- bayanya, kegiatan organisasi, atau belajar di sekolah maupun ikut bimbingan belajar, seperti yang dilaku- kan ketiga informan anak. Mereka tidak hanya mem- bicarakan tentang sekolah, tetapi berbagai topik lain seperti kehidupan pergaulan mereka dan ketertarikan
remaja dengan lawan jenis (teman dekat atau pacar). Para  informan  anak  tidak  hanya  bermain  bersama teman-teman  sebayanya,  tetapi  mereka  juga  saling berkomunikasi  untuk  bertukar  informasi.  Komu- nikasi  yang  mereka  lakukan  pada  teman  sebayanya dapat  memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman baru  yang  lebih  nyata  terhadap  masalah  yang  mer- eka hadapi. Adanya pengalaman dan sudut pandang yang sama, membuat ketiga informan anak mau ter- buka dan berbagi informasi kepada teman sebayanya tentang  pergaulan  dengan  sesama  teman  sebayanya dan sekolahnya (memilih jurusan pendidikan). San- trock  (2007:55)  menjelaskan  bahwa  fungsi  penting kelompok  teman  sebaya  bagi  remaja,  salah  satunya adalah sebagai sumber informasi mengenai dunia di luar keluarga yang dihadapi oleh remaja tersebut. Te- man sebayanya dapat memberikan respons mengenai kemampuan yang ditunjukkan remaja dalam mengha- dapi “dunia nyata” di luar keluarga.
Komunikasi  yang  terjalin  antara  remaja  dan teman  sebayanya  dapat  mengajarkan  para  informan anak untuk mengungkapkan pendapat dan keinginan- nya  serta  belajar  untuk  menghargai  pendapat  orang lain. Para informan anak mendapatkan tempat yang lebih  nyaman  dan  bebas  untuk  menyampaikan  ke- inginan  dan  harapannya  tanpa  merasa  segan.  San- trock  (2007:9)  juga  mengungkapkan  bahwa  remaja yang membangun hubungan dengan teman sebayanya dapat mengajarkan cara merumuskan dan menyatakan pendapatnya sendiri, menghargai cara pandang orang lain, melakukan negosiasi secara kooperatif terhadap perbedaan pendapat sehingga memperoleh solusi, dan melibatkan standar perilaku yang dapat diterima ber- sama.
Pesan  yang  dikomunikasikan  anak  maupun orangtua juga dapat menggambarkan hubungan yang terjalin  di  antara  keduanya.  Informan  orangtua  me- nyampaikan pesan kepada anak biasanya berupa na- sihat dan saran terhadap pengalaman yang diceritakan anaknya. Informan orangtua memberikan nasihat atau solusi, menasihatkan untuk berpikir positif, memberi- kan  informasi,  atau  mengingatkan  anaknya  untuk sungguh-sungguh dalam bertindak, seperti saat men- gambil  keputusan.  Respons  yang  diberikan  ketiga informan anak yaitu mendengarkan dan memperhati- kan nasihat serta melakukan yang disarankan orang- tuanya. Pesan yang dikomunikasikan ketiga pasangan informan dapat menggambarkan hubungan di antara mereka, seperti yang dikatakan DeVito (1997:41-42) bahwa  pesan  mengandung  aspek  isi  dan  hubungan
di mana aspek isi mengacu pada tanggapan perilaku yang diharapkan, sedangkan aspek hubungan menun- jukkan bagaimana komunikasi dilakukan.
Hubungan  yang  dekat  antara  informan  anak dan orangtua merupakan faktor penting dalam proses komunikasi. Ketiga informan anak mengaku merasa dekat dengan ibu atau ayah, tidak keduanya, karena mereka lebih bebas dan terbuka untuk menceritakan pengalaman  maupun  masalah  yang  sedang  mereka hadapi.  Liliweri  (1991:17)  juga  mengatakan  bahwa perasaan dekat yang tercipta dalam sebuah hubungan juga dapat menimbulkan suatu kebebasan untuk me- nyatakan  pendapat  saat  berkomunikasi.  Kedekatan yang terjalin dalam hubungan orangtua-anak terjadi karena salah satu faktornya adalah interaksi komuni- kasi antar pribadi lebih terbuka. Mulyana (2005:73) menjelaskan ciri-ciri komunikasi antar pribadi yang biasanya disebut komunikasi diadik, yaitu (1) setiap individu berada dalam jarak yang dekat, (2) individu mengirim  dan  menerima  pesan  secara  simultan  dan spontan, baik pesan yang bersifat verbal maupun non- verbal.  Ketiga  informan  anak  mengaku  tidak  dekat dengan kedua orangtuanya, mereka hanya dekat ke- pada  salah  satu  orangtuanya  saja.  Penyebab  kurang dekatnya anak dengan salah satu informan orangtua yang lain karena ada faktor jarak atau keadaaan yang memisahkan anak dan orangtua (salah satu orangtua yang bekerja di luar kota), ada orangtua yang cend- erung diam atau tertutup, dan kurangnya waktu un- tuk bertemu antara orangtua dengan anak atau seba- liknya.
Interaksi komunikasi antar pribadi orangtua dan anak  remaja  yang  kurang  dekat  menghambat  anak remaja untuk menceritakan pengalaman maupun ma- salah pribadinya secara terbuka. DeVito (1997:259) menjelaskan beberapa karakteristik komunikasi antar pribadiyang efektif menurut sudut pandang humanis- tik, yaitu adanya keterbukaan, empati, sikap mendu- kung, sikap positif, dan kesetaraan. Komunikasi antar pribadiyang terjalin secara intens dan terbuka di antara informan orangtua dan anak remajanya akan mencip- takan komunikasi yang efektif serta adanya harapan positif pada kedua belah pihak. Keterbukaan dalam berkomunikasi juga memberikan kesempatan kepada informan orangtua dan anak untuk saling mengung- kapkan keinginan dan harapan masing-masing pihak.
Perasaan empati juga membuat komunikasi an- tara orangtua dan anak menjadi lebih efektif. Informan orangtua yang memiliki empati dalam berkomunikasi
dengan anaknya, berarti mampu memahami perasaan, pengalaman, keinginan, dan harapan akan masa de- pan  yang  diungkapkan  oleh  anaknya.  Pemahaman yang dirasakan informan orangtua akan membantun- ya untuk menyesuaikan diri dengan suasana komuni- kasi dan keadaan anaknya tersebut, seperti pendapat Kurniati (Silalahi, 2010:143-144) bahwa empati be- rarti memahami seperti yang dipahami orang lain dan merasa seperti yang dirasakan orang lain. Dalam kon- teks  komunikasi,  berarti  mengambil  sudut  pandang orang  lain  dalam  memahami  pesan  atau  informasi yang disampaikan orang lain. Para informan orangtua berusaha mendengarkan, memperhatikan dan mema- hami cerita yang disampaikan informan anak sehing- ga informan anak mau membuka dirinya dan merasa lebih  dihargai  ketika  pendapat  mereka  didengarkan oleh orangtuanya.
Penelitian ini juga mendeskripsikan bahwa in- forman orangtua lebih dulu memulai interaksi komu- nikasi  dengan  informan  anak  dengan  memberikan beberapa  pertanyaan  untuk  “memancing”  respons anak supaya ikut terlibat dalam interaksi komunikasi tersebut. Setelah ada respons dari kedua belah pihak partisipan komunikasi (orangtua dan anak), biasanya anak  akan  lebih  terbuka  dengan  ayah  atau  ibunya dalam  berkomunikasi.  Informan  orangtua  berperan untuk memimpin awal interaksi komunikasi di antara komunikasi informan orangtua dan anak. Dalam hal ini, peran ( roles ) informan orangtua dan anak melihat pada posisi yang dimiliki tiap individu saat berhubun- gan dengan individu lain. Teori Peran ( Roles Theory ) yang  diungkapkan  LePoire  (2006:56)  menjelaskan bahwa tiap individu memiliki perannya masing-mas- ing dan peran tersebut yang akan menentukan perilaku individu dalam melaksanakan perannya.
Di  sisi  lain,  ketiga  informan  anak  tersebut  di- berikan kesempatan untuk berkomunikasi lebih dulu karena mereka ingin menyampaikan pendapatnya. In- forman orangtua tidak selalu mendominasi anak saat interaksi komunikasi sedang berlangsung. Kesempa- tan  dan  kebebasan  yang  diberikan  orangtua  kepada informan anak untuk berkomunikasi yang merupakan salah  satu  bentuk  perhatian  dan  ingin  mengetahui pendapat yang diungkapkan anaknya. Selain itu, in- forman anak juga berharap pendapatnya didengarkan dan mendapat respon dari orangtuanya.
Interaksi  komunikasi  orangtua  dan  anak  yang terjadi pada pasangan informan dalam penelitian ini menunjukkan  komunikasi  yang  mereka  lakukan  se-
hari-hari  di  tentukan  oleh  aktivitas  dan  hubungan yang  telah  mereka  miliki.  Aktivitas  yang  padat  di antara  orangtua  dan  anak  mengurangi  waktu  untuk saling  berkomunikasi  serta  hubungan  yang  kurang dekat  dengan  orangtua  maupun  anak  menentukan pola komunikasi di antara keduanya. Anak cenderung membahas tentang pendidikan dan kebutuhan sehari- hari  kepada  orangtuanya,  tetapi  tidak  mengungkap- kan  secara  terbuka  mengenai  kehidupan  pribadinya pada orangtua. Anak lebih nyaman dan bebas untuk menceritakan  kehidupan  pribadinya  pada  teman  se- bayanya.  Selain  itu,  orangtua  tidak  mendominasi interaksi  komunikasi  yang  sedang  berlangsung  dan memberikan  kebebasan  serta  membuka  kesempatan kepada anak untuk menyatakan keinginan dan hara- pannya.

## Pengalaman  Komunikasi  Orangtua-Anak  dalam Pengambilan Keputusan untuk Memilih Jurusan Pendidikan
Dalam  kegiatan  komunikasi  antara  orangtua dan anak juga melibatkan proses pengambilan kepu- tusan. Menurut Noller dkk (1993:142-143), pengam- bilan  keputusan  merupakan  kegiatan  sentral  dalam sebuah keluarga yang dapat dilakukan melalui dialog dan yang langsung diputuskan. Dalam penelitian ini, informan anak dapat mengkomunikasikan informasi- informasi yang penting kepada orangtuanya sebelum mengambil keputusan, contohnya untuk memilih ju- rusan pendidikan. Anak harus mengetahui dan mema- hami  keputusan  yang  akan  ditentukannya  sehingga dapat  mencapai  tujuan  yang  telah  direncanakan.  Di sisi lain, anak harus memikirkan tanggungjawab yang akan dilakukan serta konsekuensi yang akan dihada- pi dari pilihan yang telah diputuskan. Orangtua juga perlu membimbing anak dalam mengambil keputusan yang tepat dengan memperhatikan kemampuan serta kebutuhan anak.
Tujuan  anak  berkomunikasi  kepada  orangtua terkait  pilihan  jurusan  adalah  mendapatkan  nasihat, saran,  maupun  persetujuan  yang  akan  menciptakan alternatif-alternatif pilihan sehingga dapat membantu anak untuk mengambil keputusan. Keputusan memil- ih jurusan pendidikan merupakan keputusan penting yang berkaitan dengan masa depan informan anak se- hingga mereka perlu melibatkan orangtuanya dalam proses  pengambilan  keputusan.  Menurut  Supranto (2005:2-3), suatu keputusan dibuat untuk memecah- kan permasalahan atau persoalan dan dibuat dengan
memiliki tujuan-tujuan yang ingin dicapai.
Informan anak berada pada masa perkembangan remaja yang memiliki beberapa tugas perkembangan yang harus dilakukannya, salah satunya adalah mem- persiapkan karier ekonominya. Persiapan karier eko- nomi ini dicapai dengan memilih pekerjaan dan mem- persiapkan  diri  untuk  bekerja  (Hurlock,  1980:209). Sebelum remaja memilih pekerjaan, remaja harus me- lalui kegiatan pendidikan, seperti sekolah yang akan membantu remaja mencapai pekerjaan yang diminat- inya. Menurut Hurlock (1980:220), remaja memiliki minat yang besar pada pendidikan karena pendidikan akan  berpengaruh  pada  pekerjaan  yang  akan  dipi- lihnya di masa depan. Pendidikan dianggap sebagai sarana untuk memperoleh pekerjaan yang dicita-cita- kan. Remaja akan cenderung fokus pada mata pela- jaran yang memiliki pengaruh penting dalam pilihan pekerjaannya. Adanya pemilihan jurusan pendidikan yang  benar  akan  membantu  penentuan  masa  depan karier yang remaja minati.
Para informan anak yang sekolah pada jenjang pendidikan SMA atau SMK dihadapkan untuk memu- tuskan beberapa jurusan yang ditetapkan oleh seko- lahnya masing-masing. Dua informan anak yang ber- sekolah pada jenjang pendidikan di SMA yang harus memilih Jurusan IPA atau IPS. Informan anak yang ketiga  menempuh  jenjang  pendidikan  di  SMK  den- gan pilihan jurusan yang ditawarkan di sekolahnya, yaitu  Jurusan  Sekretaris, Akuntansi,  atau  Teknologi Komunikasi  Jaringan  (TKJ).  Ketiga  informan  anak harus memutuskan pilihan jurusan yang tepat untuk menentukan tujuan karier di masa depan.
Sebelum  mengambil  keputusan,  informan orangtua dan anak mencari informasi tentang pilihan jurusan yang ditetapkan pihak sekolah. Mereka perlu mengetahui  informasi-informasi  yang  berhubungan dengan jurusan yang akan dipilih oleh informan anak. Pencarian informasi terhadap pilihan jurusan pendi- dikan  juga  merupakan  bagian  dari  proses  pengam- bilan  keputusan  seperti  yang  diungkapkan  Mulyana (2005:4) bahwa dalam proses pengambilan keputusan melibatkan pemrosesan informasi, berbagi informasi, dan  persuasi.  Partisipan  komunikasi  selain  memer- lukan data, juga menginginkan dukungan atas kepu- tusan  yang  telah  dibuatnya.  Informan  orangtua  dan anak mencari informasi dari berbagai sumber, seperti teman, saudara, guru, internet, dan sumber lainnya.
Informasi dan pengalaman ketiga informan anak yang terbatas dapat mengakibatkan mereka salah me-
milih jurusan sehingga mereka perlu berdialog den- gan  orangtua  untuk  meminta  saran  maupun  infor- masi.  Nurmi  (Desmita,  2007:203)  mengungkapkan bahwa pengalaman dan pengetahuan remaja tentang kehidupan  di  masa  depan  sangat  terbatas  sehingga remaja membutuhkan bimbingan serta dukungan dari orangtuanya. Keputusan jangka panjang yang penting dan terkadang sulit untuk dilakukan, seperti memilih jurusan  pendidikan  dalam  jenjang  SMA/SMK  dan perguruan tinggi, remaja dapat melibatkan orangtua untuk memberikan pertimbangan serta saran.
Proses  pengambilan  keputusan  selanjutnya adalah  dialog  antara  pasangan  informan  anak  dan orangtua untuk mengetahui dan mempertimbangkan pilihan-pilihan  yang  akan  diputuskan  melalui  infor- masi  yang  telah  dikumpulkan  bersama.  Informan orangtua memberikan kesempatan kepada anak untuk mengungkapkan pendapat dan alasannya dalam me- milih  jurusan  pendidikan.  Menurut  Bakhtin  (Little- john & Foss, 2009:301), tiap partisipan komunikasi dapat terlibat penuh dalam dialog dengan memberi- kan  kesempatan,  memperhatikan  dengan  seksama, dan  merespon  pendapat  dari  partisipan  komunikasi yang sedang menyampaikan pendapatnya.
Para  informan  orangtua  memberikan  kes- empatan  kepada  anaknya  dalam  proses  pengambi- lan  keputusan  supaya  anaknya  belajar  mengambil keputusan  secara  mandiri,  walaupun  orangtua  tetap mendampingi dan mengawasi keputusan anak. Brooks (Silalahi, 2010:164) menjelaskan bahwa saat ini anak mulai membuat keputusan sendiri dan orangtua ber- peran sebagai pengawas. Remaja mulai belajar untuk mandiri dan tidak tergantung pada orangtua, termasuk dalam menetapkan suatu keputusan. Dalam memilih jurusan pendidikan, informan anak sungguh-sungguh memikirkannya  supaya  mereka  tidak  salah  memu- tuskan. Santrock (1995:41) juga mengatakan bahwa remaja mampu mengambil keputusannya sendiri dan orangtua  yang  bijaksana  melepaskan  kendali  pada hal-hal  tertentu  supaya  anaknya  dapat  belajar  men- gambil  keputusan  yang  bijak,  yang  dapat  diterima akal sehat.
Dialog  dalam  proses  pengambilan  keputusan memilih jurusan pendidikan menunjukkan informan orangtua dan anak tidak canggung untuk mengung- kapkan keinginan dan harapannya. Hubungan ini ti- dak memikirkan kepentingan diri sendiri dan meman- dang partisipan komunikasinya sebagai subjek yang memiliki pengalaman serta pendapatnya sendiri yang
juga pantas didengarkan oleh partisipan komunikasi yang lain. Interaksi komunikasi antara orangtua dan anak menggambarkan  hubungan  Aku-Engkau  ( I- Thou ) yang dijelaskan oleh Buber (Littlejohn & Foss, 2009:312-313) yang terjalin antara informan orang- tua  dan  anak  akan  menciptakan  dialog  yang  penuh rasa jujur dan terbuka satu sama lain. Hubungan ini menggambarkan  tiap  partisipan  komunikasi  mampu menempatkan  partisipan  lain  sebagai  subjek  yang pengalaman dan pendapatnya didengarkan, dihargai, serta dihormati.
Hubungan  antara  informan  anak  I  dengan orangtuanya  merupakan  hubungan  Aku-Engkau  ( I- Thou )  karena  dalam  berdialog  mereka  saling  mem- berikan  kesempatan  menyatakan  pendapat,  saling menghormati, dan menghargai pendapat masing-ma- sing pihak. Pasangan informan (orangtua-anak) I juga menganggap  penting  lawan  bicaranya  dengan  tidak mementingkan  kepentingannya  sendiri.  Hubungan antara informan orangtua dan anak II dapat dikatakan hubungan I-Thou karena mereka dapat saling meng- hargai  dan  menghormati  pendapat  masing-masing pihak  walaupun  pernah  terjadi  perbedaan  pendapat. Selain  itu,  informan  orangtua  II  tidak  memaksakan kehendaknya sendiri tetapi mau mengalah atau mema- hami keinginan dan harapan anaknya. Informan anak II  juga  mendengarkan  informasi  yang  disampaikan orangtuanya  dan  berusaha  terbuka  serta  jujur  untuk mengutarakan keinginan dan harapannya. Pada pas- angan informan III, dialog yang terjadi di antara mer- eka cenderung lebih toleran di mana antara informan orangtua dan anak saling mengutarakan pendapatnya dan memahami pilihan masing-masing pihak. Hubun- gan pada pasangan informan III ini adalah hubungan Aku-Engkau ( I-Thou ) yang memandang tiap pastisi- pan komunikasinya sebagai subjek.
Pengambilan  keputusan  juga  merupakan  salah satu bagian dari komunikasi kontrol dalam komunika- si pengasuhan yang dikatakan oleh LePoire (2006:64) bahwa orangtua melakukan kontrol kepada kebutuhan keluarga dan anak-anaknya, termasuk dalam bidang pendidikan. Pilihan-pilihan jurusan pendidikan yang dipilih informan anak menjadi perhatian orangtua se- hingga mereka dapat mengetahui dan memberikan sa- ran atau pertimbangan terhadap pilihan anaknya. Para informan anak diberikan kebebasan untuk memutus- kan sendiri, tetapi orangtua juga harus mengarahkan anaknya  untuk  mengambil  keputusan  yang  terbaik, sesuai dengan minat dan bakatnya.
Informan  anak  diberikan  kesempatan  untuk mengkomunikasikan  keinginan  dan  harapannya  se- hingga  orangtua  mengetahui  serta  memberikan  per- timbangan  untuk  memutuskan  jurusan  pendidikan yang tepat dan baik untuk masa depannya. Namun, saat  berdialog  untuk  menungkapkan  pendapat  mas- ing-masing informan, orangtua dan anak pernah men- galami hambatan, seperti adanya perbedaan pendapat dan  sudut  pandang.  Menurut  Baxter  (Littlejohn  & Foss,  2009:302)  mengatakan  bahwa  dalam  dialog dapat memungkinkan terjadinya perbedaan pendapat di mana dialog merupakan kumpulan suara berbeda yang menyatu dalam sebuah percakapan.
Hambatan  dalam  berkomunikasi  yang  dialami para  informan  karena  mereka  memiliki  perbedaan harapan dan keinginan terhadap pilihan jurusan pen- didikan. Informan anak memilih untuk masuk Jurusan IPS, sedangkan orangtuanya berharap anak memilih jurusan IPA karena orangtua memandang jurusan IPS peluangnya  lebih  kecil  daripada  Jurusan  IPA  dalam persaingan pemilihan jurusan di perguruan tinggi. Se- lain itu, pola pikir informan anak yang masih dapat berubah-ubah  akan  berdampak  pada  pengambilan keputusan  yang  kurang  tepat. Alasan  tersebut  tidak merubah keputusan anak karena informan anak tetap memilih jurusan IPS sehingga menyebabkan informan orangtua  marah  dan  mendiamkan  anaknya  tersebut. Akhirnya,  perbedaan  pendapat  dapat  diatasi  karena informan orangtua mengalah. Mereka tidak ingin me- maksakan kehendaknya dan memberikan kesempatan kepada informan anak untuk memutuskan sendiri ju- rusan pendidikan sesuai dengan keinginannya.
Dalam berdialog, tiap pasangan informan juga saling mempersuasi terhadap pilihannya masing-ma- sing. Para informan orangtua dan anak mencari du- kungan atas keputusannya tersebut. Adanya persuasi atau dukungan dari kedua orangtua akan menumbuh- kan  sikap  optimis  remaja  dalam  memandang  masa depannya, terutama untuk memilih jurusan pendidi- kan  di  jenjang  pendidikan  SMA/SMK  atau  pergu- ruan tinggi. Dukungan dari informan orangtua tidak sekedar  memberikan  fasilitas  maupun  materi  dalam memenuhi  kebutuhan  pendidikan  anak  remajanya, tetapi  kebutuhan  untuk  berinteraksi  satu  sama  lain juga  penting  dilakukan.  Para  informan  anak  dapat berkomunikasi dengan orangtuanya sehingga keingi- nan  dan  harapannya  dapat  diketahui  dan  didukung dengan pemahaman serta keputusan bersama. Bentuk dukungan lain yang diberikan orangtua kepada infor- man anak, seperti meluangkan waktu untuk berdialog
bersama sebelum menentukan pilihan jurusan pendi- dikan tersebut. Hal itu juga didukung oleh Winnubst dkk    (Desmita,  2007:204)  yang  mengatakan  bahwa waktu  yang  orangtua  berikan  kepada  remaja  untuk saling  berkomunikasi  merupakan  salah  satu  dukun- gan yang bersifat instrumental.
Informan anak juga mengungkapkan keinginan dan  harapannya  tentang  pilihan  jurusan  pendidikan kepada teman-temannya. Teman sebaya menjadi tem- pat  bertanya  bagi  informan  anak.  Ketiga  informan anak  pun  diajarkan  untuk  menentukan  keputusan- nya sendiri dan tidak hanya mengikuti pendapat atau ajakan teman karena minat dan bakat informan anak belum tentu sesuai dengan teman sebayanya. Walau- pun teman sebaya dapat memberikan pertimbangan atau saran, tetapi informan anak juga dapat menentu- kan pilihannya sendiri. Kelly dan Hansen (Desmita, 2007:220-221)  mengatakan  teman  sebaya  memiliki fungsi positif untuk memperkuat penyesuaian moral dan  nilai.  Di  dalam  kelompok  teman  sebaya,  anak remaja dapat belajar mengambil keputusan atas dirin- ya sendiri dan mengevaluasi keputusannya tersebut.
Dialog  yang  dilakukan  ketiga  pasangan  infor- man  ini  menghasilkan  keputusan  yang  telah  dipu- tuskan  bersama-sama.  Informan  anak  pertama  dan orangtuanya  memutuskan  untuk  memilih  Jurusan IPA. Pilihan informan anak kedua adalah jurusan IPS, walaupun pada awalnya tidak disetujui orangtuanya karena informan orangtua menginginkan anaknya un- tuk masuk Jurusan IPA. Pada pasangan informan ke- tiga, informan anak memilih Jurusan Sekretaris yang mendapat dukungan penuh dari ayah dan ibunya.
Tiap informan anak menyampaikan pilihan ju- rusan pendidikan yang ingin mereka putuskan kepada orangtuanya.  Informan  anak  diberikan  kesempatan untuk mengkomunikasikan pilihan jurusannya kepa- da orangtuanya. Alasan-alasan untuk memilih jurusan pendidikan juga mereka sampaikan, seperti informan anak pertama memilih Jurusan IPA karena memiliki minat pada mata pelajaran yang berkaitan dengan hi- tung-menghitung dan harapannya yang ingin kerja di bank. Alasan informan anak kedua memilih jurusan IPS  karena  tertarik  dengan  mata  pelajaran  pada  ju- rusan  tersebut,  salah  satunya  Sosiologi,  yang  dapat mendukung  keinginannya  untuk  meneruskan  ke  ju- rusan  Teologia  di  perguruan  tinggi.  Informan  anak ketiga memilih jurusan Sekretaris pada jenjang pen- didikan SMK karena lebih mudah mendapatkan pe- kerjaan.
Dalam  penelitian  ini,  informan  orangtua  men- dukung dengan terlibat terlibat langsung dalam proses pengambilan keputusan memilih jurusan pendidikan anak.  Orangtua  berperan  sebagai  pemberi  informa- si dan saran yang dibutuhkan oleh anak. Selain itu, orangtua tetap mendampingi dan mengawasi proses pengambilan  keputusan  sehingga  anak  mengambil keputusan  yang  tepat.  Orangtua  tidak  memaksakan kehendaknya sendiri dan cenderung memberikan ke- bebasan untuk anaknya memutuskan jurusan pendidi- kan yang dia inginkan
Informan anak juga berani untuk menyampaikan harapan dan keinginannya melalui dialog atau komu- nikasi  langsung  kepada  informan  orangtua.  Mereka pun  diberikan  kepercayaan  oleh  orangtuanya  untuk menentukan  keputusannya  sendiri,  yang  sebelum- nya  dipertimbangkan  bersama-sama  dengan  orang- tua. Informan anak dalam mengambil keputusan juga melibatkan  teman  sebayanya  karena  informan  yang masih berusia remaja membutuhkan pandangan atau pertimbangan lain dari orang lain di luar lingkungan keluarga.

## Penutup Simpulan
Interaksi komunikasi dalam pengambilan kepu- tusan memilih jurusan pendidikan melibatkan orang- tua  dan  anak  dengan  adanya  dialog  yang  terbuka, tidak  memaksakan  kehendak  satu  sama  lain,  beru- saha saling memahami, dan menghargai pilihan mas- ing-masing pihak. Peran orangtua untuk memberikan informasi dan saran, serta meluangkan waktu untuk berinteraksi/berdialog  merupakan  bentuk  dukungan keterlibatan  orangtua  dalam  proses  pengambilan keputusan memilih jurusan pendidikan anak. Kedeka- tan dan keterbukaan antara orangtua dan anak dalam interaksi komunikasi sehari-hari juga ikut menentu- kan proses berdialog untuk memutuskan jurusan pen- didikan anak. Teman sebaya juga menentukan kepu- tusan anak dalam memilih jurusan pendidikan. Anak membutuhkan pendapat alternatif terkait pilihan juru- san pendidikan dengan sudut pandang teman sebaya.
Orangtua dan anak memiliki keinginan dan hara- pannya  masing-masing.  Tidak  dapat  dielakkan  ke- tika orangtua dan anak berdialog, muncul perbedaan pendapat  karena  adanya  perbedaan  pilihan  jurusan masing-masing pihak. Namun, perbedaan keinginan dan harapan tersebut dapa teratasi karena setiap pi-
hak tidak memaksakan kehendaknya dan memahami pilihan pihak lain sehingga menciptakan pemahaman bersama dalam menentukan keputusan jurusan pen- didikan.  Proses  pengambilan  keputusan  melibatkan dialog atau komunikasi dua arah antara orangtua dan anak ditinjau dari Teori Etika Dialogis menciptakan pengalaman  komunikasi  yang  berusaha  untuk  men- capai  pada  pemahaman  bersama  dan  mendeskripsi- kan adanya keterbukaan antar partisipan komunikasi dalam mengungkapkan keinginan dan harapannya.

## Saran
Pengambilan  keputusan  memilih  jurusan  pen- didikan anak dibahas melalui teori komunikasi antar pribadi dan komunikasi keluarga yang relevan yang mendeskripsikan proses interaksi komunikasi orang- tua-anak dan hubungan di antara keduanya di mana hubungan yang dekat dibangun melalui komunikasi sehari-hari yang efektif. Namun, perlu ditambahkan pula  faktor-faktor  pola  asuh  orangtua  dan  budaya berkomunikasi dalam keluarga yang dapat diungkap- kan pada penelitian selanjutnya sehingga komunikasi orangtua dan anak terlihat lebih jelas dalam interaksi komunikasi  yang  mengutamakan  komunikasi  dua arah dan mencapai pada mutual understanding .
Penelitian  ini  dapat  menjadi  referensi  atau memberikan  gambaran  mengenai  fenomena  komu- nikasi orangtua dan anak dalam pengambilan kepu- tusan  pendidikan  sehingga  mereka  dapat  mengelola interaksi  komunikasi  yang  dilakukan  dalam  proses pengambilan keputusan untuk mencapai pada pema- haman  bersama  ( mutual  understanding ).  Selain  itu, interaksi komunikasi yang terjadi dalam proses pen- gambilan keputusan ini juga menunjukkan hubungan di antara orangtua dan anak, dekat atau tidak dekat, di mana hubungan tersebut dapat membangun komuni- kasi yang harmonis di dalam keluarga. Orangtua dan anak perlu memperhatikan aktivitasnya masing-mas- ing sehingga mereka memiliki waktu untuk berkum- pul  bersama  secara  rutin.  Hubungan  orangtua-anak yang terjalin dekat dan terbuka memberikan rasa nya- man dan terciptanya respons positif dari masing-mas- ing pihak.
Dalam kehidupan bermasyarakat, orangtua me- miliki posisi strategis dalam keluarga di mana mereka memiliki kemampuan untuk mengendalikan dan men- gontrol  anak-anaknya,  contohnya  dalam  berkomu- nikasi untuk menyatakan pendapat secara langsung. Namun,  dalam  penelitian  ini  ditemukan  orangtua
lebih  terbuka  dan  tidak  memaksakan  kepentingan- nya sendiri dalam berkomunikasi sehingga anak di- berikan  kebebasan  untuk  menyampaikan  keinginan dan  harapannya  serta  mencapai  pada  pemahaman bersama dengan memiliki hubungan yang dekat satu sama  lain.  Pendidikan  juga  merupakan  hal  penting bagi  anak  maupun  orangtua  sehingga  mereka  perlu terlibat langsung dalam proses pengambilan keputu- san memilih jurusan pendidikan. Keterlibatan orang- tua  dalam  hal  ini  dengan  membimbing  dan  menga- wasi  perkembangan  anak  dalam  hal  pendidikannya sehingga anak mendapatkan dukungan dari orangtua maupun lingkungan masyarakat untuk merencanakan masa depannya sehingga anak mencapai pada tujuan atau cita-citanya.

## Daftar Pustaka
Beebee,  Steven A.,  Susan  J.  Beebee,  Mark V.  Red- mond.  (2005).  Interpersonal  Communication: Relating  to  Others.  4th  Edition.  USA:  Pearson Education.
Danim, Sudarwan. (2002). Menjadi Peneliti Kualita- tif . Bandung: Pustaka Setia.
Day, Randal D. (2003). Introduction To Family Pro- cesses.  4 th Edition .  New  Jersey:  Lawrence  Erl- baum Associates.
Desmita. (2007). Psikologi Perkembangan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
DeVito,  Joseph A.  (1997). Komunikasi  Antarmanu- sia, Edisi 5 . Jakarta: Professional Books.
Gunarsa,  Singgih  D.  (1999). Psikologi  untuk  Kelu- arga . Jakarta: PT BPK Gunung Mulia.
Hurlock, Elizabeth B. (1980). Psikologi Perkemban- gan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjangan  Rentang Kehidupan, Edisi 5 . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Le  Poire,  Beth A.  (2006). Family  Communication: Nurturing and Control in a Changing World . Cal- ifornia: Sage Publications.
Liliweri,  Alo.  (1991). Komunikasi  Antar  Pribadi . Bandung: PT. Citra Aditya Bakti.
Littlejohn, Stephen W & Karen A. Foss. (2005). The- ories of Human Communication. 8 th Edition . Bel- mont: Thomson Wadsworth.
Littlejohn, Stephen W & Karen A. Foss. (2009). Teori Komunikasi, Edisi 9 . Jakarta: Salemba Humani-
ka.
Moleong, Lexy J. (1997). Metode Penenlitian Kuali- tatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Moustakas, Clark. (1994). Phenomenological Research Methods . California: Sage Publications,Inc. Mulyana, Deddy. (2003). Metode Penelitian Kualita- tif: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial  Lainnya .  Bandung:  PT  Remaja  Rosda- karya.
Mulyana,  Deddy.  (2005). Ilmu  Komunikasi:  Suatu Pengantar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Noller, Patricia dan Mary Anne Fitzpatrick. (1993). Communication  In  Family  Relationships .  New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Santrock, John W. (1995). Life – Span Development: Perkembangan Masa Hidup, Edisi Kelima . Jakar- ta: Penerbit Erlangga.
Santrock, John W. (2007). Remaja, Edisi Kesebelas . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Silalahi, Karlinawati & Eko A. Meinarno. (2010). Ke- luarga  Indonesia: Aspek  dan  Dinamika  Zaman . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Supranto,  Johannes.  (2005). Teknik  Pengambilan Keputusan . Jakarta: PT. Rineka Cipta.

## Sumber Skripsi:
Anti, Yuli. (2003). “Pengaruh Pola Asuh dan Inten- sitas  Komunikasi  Antrapribadi  Orangtua-Anak terhadap Kemampuan Remaja dalam Mengambil Keputusan untuk Menentukan Masa Depan (Studi Kasus pada Remaja Siswa SMU N 4 Semarang)”. Skripsi, Universitas Diponegoro.