Peranan Mata Kuliah Ilmu Alamiah Dasar Terhadap Literasi Digital Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP Budidaya Binjai yang
diajarkan dengan Model Blended Learning
*1 Sanimah, 2 Sri Wahyuni Corresponding Author:Sanimah Email : sanimah220989@gmail.com STKIP Budidaya Binjai, Sumatera Utara
Article History Reviced: September 2022 Accepted: 15 Oktober 2022 Published: 30 Oktober 2022 Corresponding Author * Sanimah, E-mail : sanimah220989@gmail.com No. HP/WA: 081264628421

## ABSTRAK
Peneltian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peranan  matakuliah ilmu alamiah  dasar  terhadap  literasi digital  mahasiswa  prodi  pendidikan  bahasa inggris STKIP Budidaya Binjai yang diajarkan dengan model blended learning. Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  prodi  pendidikan  bahasa inggris  semester  ke  dua  tahun  ajaran  genap  2021/2022  di  STKIP  Budidaya Binjai yang berjumlah 30 mahasiswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian  eksperimen  menggunakan  desain pre-experimental  design denganrancangan one-shot case study. Teknik pengumpulan data menggunakan  lembar  observasi keterlaksanaan  pembelajaran  model blended learning, tes hasil belajar matakuliah ilmu alamiah dasar pada pokok materi IPTEK,dan  angket  literasi  digital.  Peranan  matakuliah  ilmu  alamiah  dasar terhadap  literasi  digital  mahasiswa  dilihat  berdasarkan  uji  regresi, berdasarkan ada tidaknya pengaruh signifikan antara hasil belajar pada mata kuliah  ilmu  alamiah  dasar  yang  diajar  dengan  model blended  learning terhadap literasi digital mahasiswa. Diperoleh hasil antara lain pembelajaran model blended learning terlaksana baik dilihat dari persentase keterlaksanaan di  atas  80%,  hasil  belajar  rata  –  rata  matakuliah  ilmu  alamiah  dasar  pada pokok  materi  IPTEK  sebesar  77,83  dengan  kategori  B  (baik),  profil  literasi digital  mahasiswa  sebesra  45,97%  yang  berada  pada  kategori  sedang,  dan terdapat  pengaruh  signifikan  antara  hasil  belajar  mata  kuliah  ilmu  alamiah dasar  yang  diajar  dengan  model blended  learning terhadap  literasi  digital mahasiswa  prodi  bahasa  inggris  STKIP  Budidaya  Binjai  dengan  hasil signifikasi 0,00< 0,05 artinya Ha diterima dan H 0 ditolak.
Kata kunci: ilmu alamiah dasar, blended learning, literasi digital
ISSN:2623-0321 Doi: https://doi.org/10.56013/bio.v11i2.1655 http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/BIO

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine    the  role  of  basic  natural  science  courses  on students digital literacy of the English education program at STKIP Budidaya Binjai taught with a blended learning model.  The samples in this study were students of the second semester of the English education program even in the 2021/2022 academic year at STKIP Budidaya Binjai, totaling 30 students. The type  of  research  used  is  experimental  research  using  a  pre-experimental design  with  a  one-shot  case  study  design.    Data  collection  techniques  use observation  sheets  for  the  implementation  of  blended  learning  models, learning outcome test for basic natural science courses on the subject matter of science and technology, and digital literacy questionnaire. The role of basic natural science courses on students digital literacy is seen based on regression test, based on whether there is a significant effect between learning outcome in  basic  natural  science  courses  taught  with  a  blended  learning  model  on students digital literacy. The results are, blended learning model is done well seen from the percentage of implementation above 80%, the average learning outcome  of  basic  natural  science  courses  on  the  subject  of  science  and technology is 77.83 with category B (good), the percentage of digital literacy students is 45.97% which is in the medium category, and there is a significant effect between learning outcome for basic natural science courses taught with the  blended  learning  model  on  students  digital  literacy  of  the  English education program at STKIP Budidaya Binjai with a significance result of 0.00 < 0.05 , it means that Ha is accepted and H0 is rejected
Keywords: natural science course, blended learning models, digitaly literation

## I. PENDAHULUAN
Pandemi  covid  19  yang  melanda Indonesia  sejak  2019  melahirkan  sebuah kebijakan  baru  pada  proses  pembelajaran di  Indonesia.    Berdasarkan  Surat  Edaran Nomor  15  Tahun  2020  tentang  Pedoman Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah selama  Masa  Darurat  Penyebaran Corona Virus  Disease, bahwa  peserta  didik  untuk dapat  memperoleh  haknya  melalui penyelenggaraan  belajar  dari  rumah (Kemendikbud,2020).  Pada  tahun  2022 dengan  telah  terlaksananya  vaksin  bagi masyarakat maka pembelajaran dilakukan secara  tatap  muka  terbatas.  Beberapa Perguruan Tinggi di Indonesia menerapkan  model  pembelajaran Blended learning ,  yaitu  model  pembelajaran  yang mengintegrasikan  antara  pembelajaran tradisonal (face  to  face) dan  pembelajaran online yang  menggunakan  sumber  belajar secara  digital  ( online  system  learning ). STKIP  Budidaya  Binjai  merupakan  salah
satu  Perguruan  Tinggi  yang  menerapkan pembelajaran  tatap  muka  terbatas  dengan model Blended Learning. Pembelajaran luring  dan  daring  dilaksanakan  dengan jadwal  bergantian.  Pada  pembelajaran daring  menggunakan whatsapp,  google classroom,  google  form,  zoom, dan google meet.
Guna  terlaksananya  pembelajaran tatap muka terbatas melalui model Blended Learning ,  maka  harus  didukung  dengan adanya  kompetensi  literasi  digital  yang dimiliki  oleh  mahasiswa.  Literasi  digital menjadi  literasi  yang  sejalan  dengan tuntunan perubahan pada bidang pendidikan  selama  pandemi  Covid-19. Literasi  digital  adalah  suatu  sikap, kesadaran  serta  kemampuan  individu dalam memanfaatkan fasilitas dan peralatan  digital  untuk  mengidentifikasi, mengakses,  ,  mengelola,  mengevaluasi, hingga  mensintesis  sumber  daya  digital dengan tepat (Zahroh & Sholeh, 2022).
Literasi  digital  diartikan  sebagai kemampuan  untuk  memahami  dan menggunakan  informasi  dalam  berbagai bentuk  dari  berbagai  sumber  yang  sangat luas  yang  diakses  melalui  piranti komputer  maupun smartphone .  Asyti Febliza dan Oktariani (2020) mendefenisikan  Literasi  digital  sebagai sebuah  kecakapan  hidup  ( life  skills) yang tidak  hanya  melibatkan  kemampuan menggunakan perangkat teknologi, informasi,  dan  komunikasi,  tetapi  juga kemampuan  bersosialisasi,  kemampuan dalam  pembelajaran,  dan  memiliki  sikap, berpikir  kritis,  kreatif,  serta  inspiratif sebagai kompetensi digital.
Pembelajaran  dalam setting  blended learning saat  ini  menjadi  salah  satu alternatif    inovasi  pembelajaran  beberapa perguruan  tinggi.  Menurut  Siti  Istiningsih dan  Hasbullah  (2015), blended  learning mempunyai  3  komponen  pembelajaran yang  dicampur  menjadi  satu  bentuk pembelajaran belndedlearning .  Komponen- komponen  itu  terdiri  dari  1)  online learning, 2) pembelajaran tatap muka, dan 3) belajar mandiri. Menurut Hatta (2021) , dalam  merancang  pembelajaran blended learning pembagian  jadwal  tatap  muka dengan  pembelajaran  digital  ( blended learning) tergantung  pada  hasil  analisis materi  atau  komponen  yang  ingin disampaikan. Pertimbangan pokok bahasan  dalam  kurikulum  pembelajaran mana yang dilakukan dengan tatap  muka dan  mana  yang  harus  dilaksanakan dengan  system  daring.  Mana  materi  yang bersifat  pengetahuan,  mana  pula  yang materi  bersifat  pemecahan  masalah, penugasan tentu saja memerlukan pemikiran  untuk  memilih  kompetensi penyampaian
pembelajaran,
ini tergantung guru dalam melihatnya. Anggraeni
(2019) dalam penelitiannya  mengungkapkan    penting adanya  penguatan Blended  Learning berbasis  literasi  digital,  karena  mampu
menumbuhkan dan mengembangkan berbagai  keterampilan  peserta  didik sebagai  bekal  kehidupannya,  dimana penguatan blanded learning berbasis literasi digital  ini  dapat  dijadikan  sebagai  salah satu  solusi    pembelajaran  terbaik  di  era revolusi  industri  4.0.  Hal  senada disampaikan  oleh  Fadillah  (2021)  bahwa pembelajaram Blended  learning dapat meningkatkan  kemampuan  digital  para mahasiswa.  Lebih  lanjut  Masito  (2018) menjelaskan literasi digital yang dikembangkan secara proposional memungkinkan dapat memberikan kontribusi  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  dalam setting  Blended Learning .
Begitu  pula  bagi  mahasiswa  STKIP Budidaya  Binjai,  literasi  digital  ini tentunya  sangat  penting  dimiliki  oleh mahasiswa guna mempermudah mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran Blended  Learning, serta  sebagai  bekal mahasiswa dalam menjalani kehidupan di zaman digital saat ini.
Salah  satu  mata  kuliah  yang memiliki  keterkaitan  dengan  pengenalan dan  penerapan  literasi  digital  bagi mahasiswa  adalah  matakulah  Ilmu Alamiah  Dasar.  Mata  Kuliah  Ilmu Alamiah  dasar  adalah  disiplin  ilmu  sains yang  diajarkan  kepada    mahasiswa  non MIPA.  Di  dalam  kurikulumn  mata  kuliah Ilmu  Alamiah  Dasar  memuat  pokok materi  tentang  Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi,  dimana  tkompetensi  yang harus  dicapai  mahasiswa  dari  materi  ini adalah  1)Dapat  menjelaskan  IPA  sebagai dasar  pengembangan  teknologi,2)Dapat mengaitkan  manfaat  IPTEK  terhadap kehidupan  manusia,3)Dapat  meramalkan dampak positif dan negatif perkembangan IPTEK  terhadap  kehidupan  manusia, sehingga terlihat matakuliah Ilmu Alamiah  Dasar  memiliki  keterkaitan dengan pengenalan dan penerapan literasi digital  bagi  mahasiswa  karena  capaian
kompetensinya berhubungan dengan indicator  literasi  digital.  Di  STKIP Budidaya  Binjai  matakuliah  ini  diajarkan salah satunya di Prodi Pendidikan Bahasa Inggris.
Berdasarkan  latar  belakang  yang telah  dijelaskan  maka  peneliti  bertujuan untuk  melakukan  penelitian  tentang “Peranan Matakuliah Ilmu Alamiah Dasar terhadap Literasi Digital Mahasiswa Prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  di  STKIP Budidaya  Binjai  yang  Diajarkan  dengan Model Blended  Learning. Adapun  tujuan dari  penelitian  ini  adalah  mengetahui peran  mata  kuliah  Ilmu  Alamiah  Dasar yang  diajarkan  dengan Blended  Learning terhadap  literasi  digital  mahasiswa  Prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  di  STKIP Budidaya Binjai.

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Desain penelitian ini, yaitu pre - experimentaldesign dengan  rancangan one - shotcasestudy .  Dalam  penelitian  ini,  hanya menggunakan  satu  kelompok  tanpa  ada kelompok pembanding.
B. Sampel Penelitian Sample  dari  penelitian  ini  adalah mahasiswa  semester  ke  dua  di  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP Budidaya  Binjai  dengan  jumlah  30 mahasiswa  yang  diambil  secara purposive sampling
C. Lokasi dan Waktu Penelitian Lokasi  penelitian  ini  yaitu  di  STKIP Budidaya Binjai, Waktu penelitian dilaksanakan  pada  semester  genap  Tahun Ajaran 2021 – 2022
D. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data pada penelitian ini  menggunakan  Instrumen  berupa:  1)
lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran blended  learning ,  2)  tes  hasil belajar  ilmu  alamiah  dasar  pada  materi Ilmu  Pengetahuan  dan Teknologi  (IPTEK) yang  berbentuk  tes  essay  dan  3)  angket literasi  digital  yang  dikembangkan  dari model  Hague  dan  Payton  dalam  Karsoni  Beta Dinata(Dinata, 2021b) .Instrumen sebelumnya  diuji  validasi  oleh  ahli  dan diuji  coba  pada  mahasiswa  semester  IV yang telah lulus matakuliah Ilmu Alamiah Dasar  untuk  menghitung  validitas  dan reliabilitasnya.  Tes  dan  angket  diberikan pada akhir pembelajaran.
E. Teknik Analisis Data Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan analitis kuantitatif.
Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran  dibuat  dalam  bentuk checklist.  Kemudian  dihitung  persentase keterlaksanaannya.
Teknik  pengolahan  angket  literasi  digital dilakukan  dengan  pengukuran  Skala Likert.  Skala  jawaban  pada  Skala  Likert menggunakan perhitungan skala 1-5 yaitu Sangat  Setuju  (SS),  diberi  skor  5;  Setuju (ST),  diberi  skor  4;  Kurang  (KS),  diberi skor  3;  Tidak  Setuju  (TS),  diberi  skor  2; Sangat  Tidak  Setuju  (STS),  skor  1. Selanjutnya  hasil  perhitungan  angket dikonversikan  ke  dalam  kriteria  penilaian literasi  digital  berdasar  nilai  skor  (mean) dalam  bentuk  persentase  seperti  pada perhitungan persentasi
pada keterlaksanaan
pembelajaran, yang kemudian  dituangkan  ke  dalam  3  (tiga) kategori  yaitu  Kategori  Indeks  Literasi Digital  Rendah,  dengan  skor  mean  17%- 44%;  Kategori  Indeks  Literasi  Digital Sedang,  dengan  skor  mean  45%–73%; Kategori  Indeks  Literasi  Digital  Tinggi,
dengan skor mean 73% - 100% (Raharjo & Winarko, 2021)
Analisis  data  menggunakan  uji regresi  linear  sederhana  menggunakan SPSS  21,  yaitu  uji  analisis  data  yang digunakan  untuk  mengukur  besarnya pengaruh satu variable independent (hasil belajar  mata  kuliah  ilmu  alamiah  dasar yang  diajarkan  dengan  model blended learning )  terhadap  variable  dependent (literasi  digital  mahasiswa).  Sebelum  data dianalisis  dengan  uji  regresi  linear,  data diuji  prasyarat  dengan  uji  normalitas  dan uji homogenitas menggunakan SPSS21.
Uji  hipotesis  yang  digunakan  pada analisis  data  yaitu  uji  regresi  linear,  hasil uji regresi dianalisis dengan membandingkan  nilai  sig  pada  output SPSS  21  dengan  probabilitas  0,05.  Uji hipotesis  digunakan  untuk  mengetahui apakah  koefisien  regresi  signifikan  atau tidak.
Hipotesis  yang  diajukan  pada penelitian ini H 0 :  tidak  ada  pengaruh  signifikan  antara hasil  belajar  mata  kuliah  ilmu  alamiah dasar yang diajar dengan  model pembelajaran blended  learning terhadap literasi  digital  mahasiswa  prodi  bahasa inggris STKIP Budidaya Binjai Ha  :  terdapat  pengaruh  signifikan  antara hasil  belajar  mata  kuliah  ilmu  alamiah dasar yang diajar dengan  model pembelajaran blended  learning terhadap literasi  digital  mahasiswa  prodi  bahasa inggris STKIP Budidaya Binjai Pengambilan  keputusan  dalam analisis regresi dilakukan dengan cara : 1. jika nilai sig < 0,05 artinya Ha diterima dan H 0 ditolak 2.  jika  nilai  sig  >  0,05  artinya  H 0 diterima dan Ha ditolak

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
A.  Keterlaksanaan  Pembelajaran  Model Blended  Learning pada  Mata  Kuliah  Ilmu Alamiah Dasar
Keterlaksanaan pembelajaran model blended  learning pada  matakuliah ilmu  alamiah  dasar  diukur  melalui observasi  keterlaksanaan  pembelajaran. Adapun  lembar  observasi  keterlaksanaan pembelajaran  model blended  learning dikembangkan  menggunakan  langkah  – langkah  model blended  learning yang didesain  oleh  Grant  Ramsay,  meiputi  tiga fase yaitu fase 1. Seeking of information (pencarian  informasi),  fase  2 Acquation  of  information (pemrolehan informasi),  dan  fase  3 shynteizing  of knowledge (perumusan informasi) (Nasution  dkk,  2019).  Keterlaksanaan ketiga  fase blended  learning pada matakuliah  ilmu  alamiah  dasar  dapat dilihat pada gambar 1 berikut.
Gambar1. Persentase Keterlaksanaan Model Blended  Learning Pada  mata  Kuliah Ilmu Alamiah Dasae Sumber : Diolah dari data primer Berdasarkan  gambar  1  terlihat bahwa  ketiga  fase  model blended  learning terlaksana baik pada pembelajaran matakuliah  ilmu  alamiah  dasar  di  Prodi Pendidikan bahasa inggris STKIP Budidaya Binjai. Dimana masing – masing aspek menunjukkan
persentase keterlaksanaan  yang  besar,  secara  berurut 91,5%, 85% dan 83%.
Pada  penelitian  ini  pelaksanaan blended  learning pada  pembelajaran  di matakuliah  ilmu  alamiah  dasar  dilakukan secara bergantian antara pertemuan face to
91,50% 85% 83% 78,00% 80,00% 82,00% 84,00% 86,00% 88,00% 90,00% 92,00% 94,00% FASE 1 (Seeking of information)
FASE 2 (Acquation of information ) FASE 3 (shynteizing of knowledge )
face  ( tatap  muka  secara  luring)  dengan pertemuan  daring  (menggunakan google meet ) dimana semua materi dan penugasan  diupload  melalui google classroom .  Pembelajaran blended  learning secara  bergantian  ini  mengadaptasi  dari model blended  learning oleh  Siti  Halimah (2019).
Tabel 1. Format pelaksanaan blended learning
Pelaksanaan penelitian minggu ke- 1 2 3 4 Perkuliahan
Materi dan tugas Keterangan : Merah : luring Kuning : daring
Pada  tabel  1  dapat  dijelaskan pertemuan  pertama  dilaksanakan  secara luring  (tatap  muka)  membahas  tentang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, pertemuan 2 secara daring (melalui google meet )  membahas  tentang  manfaat  IPTEK dalam  kehidupan,  pertemuan  3  secara luring  (tatap  muka)  membahas  tentang Dampak  IPTEK  terhadap  lingkungan  dan kehidupan,  serta  pertemuan  ke  4  secara luring  (tatap  muka)  berupa  pengambilan data hasil belajar dan literasi digital. Pada pertemuan  1  sampai  dengan  3  seluruh materi  dan  tugas  diupload  melalui google classroom.
B. Deskripsi Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata  Kuliah  Ilmu  Alamiah  Dasar  dengan Model Blended Learning
Hasil  belajar  mahasiswa  prodi pendidikan bahasa inggris STKIP Budidaya  Binjai  pada  matakuliah  Ilmu Alamiah  dasar  yang  diajar  dengan  model blended learning diukur dengan menggunakan  tes  berupa  soal  essay  yang terdiri  dari  4  butir  pertanyaan.  Dimana masing  –  masing  pertanyaan  mewakili
masing  –  masing  indikator  pembelajar yang terdiri dari 4 indikator yaitu (1) Dapat menjelaskan IPA sebagai dasaar pengembangan teknologi., (2) Dapat
mengaitkan  manfaat  IPA  dan  Teknologi terhadap  kehidupan  manusia.,  (3)  Dapat meramalkan  dampak  positif  dan  negatif perkembangan  IPA  dan  Teknologi  terhadap kehidupan  manusia,  (4)  mampu  mengaitkan perkembangan teknologi dengan isu lingkungan  global  dan  lokal.  Hasil  dari jawaban  mahasiswa  pada  tes  hasil  belajar didata  dan  diolah  statistk  deskriptipnya  yang dapat dilihat pada tabel 2 berikut.

## Tabel 2. Hasil Statistik Deskriptif
N Min Max  Sum  Mean Std. Dev hasil_beajar 30 57 93  2335 77.83 7.966 Valid N (listwise) 30

## Sumber : diolah dari data primer
Berdasarkan  data  pada  Tabel  2 tersebut  kita  dapat  mengetahui  bahwa nilai  minimum  hasil  belajar  ilmu  alamiah dasar  mahasiswa  yaitu  59  dan  nilai maksimum yaitu 93 dengan rata rata nilai 77,83.  Ini  menunjukkan  bahwa  nilai  hasil belajar  pada  matakuliah  ilmu  alamiah dasar pokok materi Ilmu Pengetahuan dan Teknologi relatif pada nilai sedang menuju ke  tinggi,  artinya  rata-  rata  mahasiswa lulus dengan kategori nilai Baik.
C.Profil  Literasi  Digital  Mahasiswa    Mata Kuliah Ilmu Alamiah Dasar dengan Model Pembelajaran Blended Learning
Literasi  digital  mahasiswa  diukur menggunakan  angket  literasi  digital  yang sebelumnya telah divalidasi ahli dan diuji cobakan.  Berdasarkan  hasil  uji  coba  maka diperoleh  18  butir  pernyataan  yang dinyatakan valid dapat digunakan sebagai instrumen penelitian. Dalam penelitian ini mengadaptasi  8  komponen  literasi  digital yang  dikemukan  oleh  Hague  dan  Payton dalam  Karsoni  Beta  Dinata,  yaitu:  (1)
Functional  skill  and  beyond .  Merupakan komponen  literasi  digital  yang  berkaitan dengan  keahlian  menggunakan  teknologi informasi;  (2) Creativity .  Merupakan komponen  literasi  digital  yang  terkait dengan cara berpikir kreatif memanfaatkan  TIK  dalam  membangun pengetahuan; (3) C ollaboratio n. Merupakan komponen  literasi  digital  yang  terkait dengan membangun pengetahuan melalui proses  diskusi  dan  saling  memberikan masukan di ruang digital; (4) Communication .  Merupakan  komponen literasi  digital  yang  terkait  kemampuan mendengar, memahami, dan menyampaikan gagasan; (5) The ability to find  and  select  infomation (memilih informasi);  (6) Critical  thinking  and evaluation (berpikir  kritis  dan  melakukan evaluasi); (7) Cultural and social understanding (pemahaman  kultur  sosial); dan  (8) E-safety (keamanan)  (Dinata, 2021a) .
Jawaban  mahasiswa  pada  angket literasi  digital  didata  dan  kemudian dihitung  persentasenya  untu  mengetahui tingkat  literasi  digital  mahasiswa  prodi pendidikan bahasa inggris STKIP Budidaya  Binjai  pada  matakuliah  ilmu alamiah  dasar  dengan  model blended learning. Data  presentasi  literasi  digital mahasiswa  dapat  dilihat  pada  gambar  2 berikut.
Keterangan : Aspek 1 : Functional Skill and Beyond Aspek 2 : Creativity Aspek 3 : Collaboration
Aspek 4 : Communication Aspek 5 : The Ability to find and  select Infomation Aspek 6 : Critical Thinking and Evaluation Aspek 7 : Cultural and Social Understanding Aspek 8 : E-safety Gambar 2. Profil Literasi Digital
Mahasiswa    Mata  Kuliah  Ilmu  Alamiah Dasar dengan Model Pembelajaran Blended Learning
Sumber : Diolah dari data primer
Data  persentase  literasi  digital mahasiswa  kemudin  dikategorikan  ke dalam  3  (tiga)  kategori  yaitu  Kategori Indeks  Literasi  Digital  Rendah,  dengan skor  mean  17%-44%;  Kategori  Indeks Literasi Digital Sedang, dengan skor mean 45%–73%;  Kategori  Indeks  Literasi  Digital Tinggi,  dengan  skor  mean  73%  -  100% (Raharjo  &  Winarko,  2021).  Maka diperoleh bahwa literasi digital mahasiswa pada  mata  kuliah  ilmu  alamiah  dasar dengan model blended leraning berada pada kategori  sedang  dengan  nilai  45,97%. Dimana  dapat  dilihat  pada  gambar  2 diperoleh  lima  aspek  literasi  digital  yang berkategori  sedang  yaitu  aspek  (1) Functional skill and beyond , (2) Creativity, (3) C ollaboratio n,  (4) Communication dan  aspek (8) E-safety. Sedangkan pada tiga aspek (5) The  ability  to  find  and  select  information, (6) Critical thinking and evaluation dan aspek (7) Cultural  and  social  understanding berada dalam kategori rendah.
Berdasarkan  data  persentase  pada gambar  2  dapat  diperoleh  informasi bahwa  mahasiswa  dapat  menggunakan teknologi informasi dan memanfaatkannya serta mengetahui dampak  penggunaan  teknologi  sehingga dapat menjaga keamanan dalam menggunakan  teknologi.  Akan  tetapi mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam berpikir kritis mengenai pencarian informasi  yang  tepat  melalui  teknologi informasi (internet).
53% 54,00% 50% 45,00% 40%  37% 35,00% 53,70% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% aspek 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek 5 aspek 6 aspek 7 aspek 8

## C.  Pengaruh  Mata  Kuliah  Ilmu  Alamiah
Dasar  dengan  Model Blended  Learning terhadap Literasi Digital Mahasiswa Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis untuk  melihat  pengaruh  signifikan  antara Mata  Kuliah  Ilmu  Alamiah  Dasar  dengan Model Blended  Learning terhadap  Literasi Digital  Mahasiswa  prodi  Pendidikan Bahasa  Inggris  STKIP  Budidaya  Binjai dengan  menggunakan  uji  regresi  linear, maka  sebelumnya  dilakukan  dahulu  uji prasyarat  berupa  uji  normalitas  data hasil belajar  pada  mata  kuliah  ilmu  alamiah dasar materi IPTEK dengan model blended learning dan  data  hasil  angket  literasi digital  mahasiswa.  Hasil  uji  normalitas dan  homogenitas  berbantuan  aplikasi SPSS21 dapat dilihat pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Hasil Tes Normalitas
Kolmogorov-Smirnov a
Statistic df Sig. hasil_belajar .155 30 .065 literasi_digital .107 30 .200 *
Sumber : diolah dari data primer
Dapat  dilihat  pada  table  3  tes normalitas diperoleh  nilai  sig.  variable literasi digital adalah 0.065 > α (0.05) maka variable  literasi  digital  terdistribusi normal.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  asumsi  normal  dapat  digunakan untuk uji regresi .
Uji  hipotesis  untuk  mengetahui apakah  terdapat  pengaruh  signifikan antara  Mata  Kuliah  Ilmu  Alamiah  Dasar dengan  Model Blended  Learning terhadap literasi digital mahasiswa prodi Pendidikan Bahasa
Inggris STKIP
Budidaya  Binjai  dilakukan  denganuji regresi  berbantuan  aplikasi  SPSS  21,  dan didapatkan  hasil  perhitungan  sebagai berikut pada tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Hipotesis
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constan)  20.698  7.516 2.754  .010 hasil_ belajar .815 .096 .848 8.482  .000
a. Dependent Variable: literasi_digital Sumber : diolah dari data primer
Pada  Table  3  kolom  B  Pada Constant (a) adalah 20,698 sedangkan nilai varibel hasil belajar pada matakuliah Ilmu alamiah  dasar  menggunakan blended learning (b)  adalah  0,815.  Sehingga persamaan regresi dapat ditulis Y = a + bX Y = 20,698 + 0,815 X
Koefisien  b  dinamakan  koefisien arah  regresi  dan  menyatakan  perubahan rata  –  rata  varibel  Y  untuk  setiap perubahan  varibel  X  sebesar  satu  satuan. Perubahan  ini  merupakan  pertambahan bila b bertanda positif dan penurunan bila b  bertanda  negative,  sehingga  dari persamaan dapat diterjemahkan :
1.  konstanta  sebesar  20,698  menyatakan bahwa  jika  tidak  ada  nilai  hasil  belajar maka nilai literasi digital sebesar 20,698 2.  koefisien  regresi  X  sebesar  0,815 menyatakan  bahwa  setiap  penambahan  1 nilai hasil belajar, maka nilai literasi digital akan bertambah sebesar 0,815
Dari  Table  4  kita  juga  dapat mengetahui  apakah  ada  pengaruh  yang signifikan antara hasil belajar mata kuliah ilmu  alamiah  dasar  menggunakan blended learning (x)  terhadap  literasi  digital mahasiswa  (y)  berdasarkan  pada  data signifikansi. Dengan merumuskan hipotesis sebagai berikut
H 0 :  tidak  ada  pengaruh  signifikan  antara hasil mata kuliah ilmu alamiah dasar yang diajar dengan model pembelajaran blended
learning terhadap literasi digital mahasiswa  prodi  bahasa  inggris  STKIP Budidaya Binjai Ha  :  terdapat  pengaruh  signifikan  antara hasil  belajar  mata  kuliah  ilmu  alamiah dasar yang diajar dengan  model pembelajaran blended  learning terhadap literasi  digital  mahasiswa  prodi  bahasa inggris STKIP Budidaya Binjai
Dari Tabel 4 didperoleh bahwa nilai signifikansi  0,00  <  0,05  maka  H 0 ditolak dan  Ha  diterima,  sehingga  dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan antara hasil belajar mata  kuliah ilmu  alamiah  dasar  menggunakan blended learning (x)  terhadap  literasi  digital mahasiswa  (y).  Artinya  bila  mahasiswa memiliki  hasil  belajar  tinggi  pada matakuliah  ilmu  alamiah  dasar  dengan model blended  learning ,  maka  mahasiswa tersebut  juga  memiliki  hasil  litari  belajar yang tinggi, begitu pula sebaliknya.
IV. KESIMPULAN
Perana  matakuliah  ilmu  alamiah dasar  yang  diajarkan  dengan  model blended  learning terhadap  literasi  digital mahasiswa  prodi  pendidikan  bahasa inggris  STKIP  Budidaya  Binjai  dapat dilihat dari, antara lain:  (1) Terlaksananya kegiatan  pembelajaran  model blended learning pada  mata  kuliah  Ilmu  Alamiah dasar  pada  kategori  baik  dilihat  dari persentase keterlaksanaan di atas 80%, (2) Hasil  belajar  rata  –  rata  mata  kuliah  ilmu alamiah  dasar  pada  pokok  materi  IPTEK sebesar 77,83 dengan kategori B (baik), (3) Profil  literasi  digital  mahasiswa  sebesar 45,97% yang berada pada kategori sedang, dan  (4)  Terdapat  pengaruh  signifikan antara  hasil  belajar  mata  kuliah  ilmu alamiah  dasar  yang  diajar  dengan  model blended  learning terhadap  literasi  digital mahasiswa  prodi  bahasa  inggris  STKIP Budidaya  Binjai  dengan  hasil  signifikasi 0,00<  0,05  artinya  Ha  diterima  dan  H 0 ditolak.  Sehingga  dapat  disimpulkan
bahwa  mata  kuliah  ilmu  alamiah  dasar yang  diajarkan  dengan  model blended learning berperan  terhadap  tingkat  literasi digital  mahasiswa  prodi  pendidikan bahasa inggris STKIP Budidaya Binjai.
DAFTAR PUSTAKA Anggraeni,  Helena.,  Fauziyah,  Y.,  & Fahyuni, E. (2019). Penguatan Blended Learning  Berbasis  Literasi  Digital dalam  Mengahadapi  Era  Revolusi Industri 4.0 Al-Idarah: Jurnal
Kependidikan Islam . 9(2), 190-203. https://doi.org/10.24042/alidarah.v9 i2.5168
Dinata, K. B. (2021a). Analisis Kemampuan Literasi  Digital  Mahasiswa. Edukasi: Jurnal Pendidikan , 19 (1), 105.
https://doi.org/10.31571/edukasi.v1 9i1.2499 Dinata,  K.  B.  (2021b).  Literasi  Digital Dalam Pembelajaran Daring. Eksponen , 11 (1), 20– 27.https://doi.org/10.47637/ekspone n.v11i1.368 Febliza, A., & Oktariani. (2020). Pengembangan  Instrumen  Literasi Digital bagi Siswa dan Guru. Jpk Unri ,
5 (1), 1–9.
Fadilah,  Mutik,  N.  (2021).  Peran  Literasi Digital  dalam  Model  Pembelajaran Blended  Learning  Mahasiswa  Pgmi.
MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah3 (1), 13–24.
Halimah,Siti.  (2019).  Desain  Pembelajaran Berasis  Blended  Learning. Prosiding Seminar  Nasional  Fakultas  Ilmu  Sosial Universitas Negeri Medan . (3), 680–685
H.S,  Hatta,  H.M.  (2021).  Penggunaan Blended Learning Mendorong Pembelajaran  Tatap  Muka. JULAK  : Jurnal  Pembelajaran  dan  Pendidik. 1(1). 145-150.
Istiningsih,  S.,  &  Hasbullah,  H.  (2015). Blended  Learning,  Trend  Strategi Pembelajaran  Masa  Depan. Jurnal
Elemen , 1 (1), 49.
https://doi.org/10.29408/jel.v1i1.79 Kemendikbud.  (2020).
Surat  Edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.15 Tahun 2020 tentang Pedoman
Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah selama Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease. Jakarta. Masito,  Sito.  (2018).  Blended  Learning Berwawasan  Literasi  Digital  Suatu
Upaya Meningkatkan Kualitas Pembelajaran dan Membangun
Generasi Emas 2045. Proceedings of The ICECRS , 1 (3), 13–34. https://doi.org/10.21070/picecrs.v1i3 .1377
Nasution,  Nurliana.,Jalinus,N.,&  Syahril. (2019). Buku  Model  Blended  Learning. Pekanbaru : Unilak Press.
Raharjo,  N.  P.,  &  Winarko,  B.  (2021).
Analisis  Tingkat  Literasi  Digital Generasi  Milenial  Kota  Surabaya dalam  Menanggulangi  Penyebaran Hoaks.
Jurnal Komunika: Jurnal
Komunikasi,  Media  Dan  Informatika ,
10 (1),
33. https://doi.org/10.31504/komunika. v10i1.3795 Zahroh, F., & Sholeh, M. (2022). Efektivitas Literasi  Digital  Dalam  Meningkatkan Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  Di Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal
Inspirasi  Manajemen  Pendidikan , 9 (5), 1147-1158