## THE RELATION OF STUDENTS’ LEARNING HABITS TOWARDS ACCOUNTING LEARNING ACHIEVEMENT
(A RESEARCH ON STUDENTS GRADE XII IS SMAN 1 BANDA ACEH)
Oleh *Faridah Yahya, **Siswandi Yunandar
Abstract : This  writing  is  intended  to  know  1)  students’  learning  habit,  and  2)  the relation  of  students’  learning  habit  towards  learning  achievement.  This  research’s sample  is  student  grade  XII  IS  that  totaled  thirty  students.  The  techniques  of  collecting data  in  this  research  are  observation,  questionnaire,  and documentation.  Data analysis for  the  first  goal  by  using  Likert  scale  and  the  second  goal  by  using  moment  product correlation  formula.  the  research’s  result  showed  that  the  average  score  from  students learning habit are a) items of preparing all the requirements at night with the score 3.52, b) concentration with the score 3. 35, c) reading and making notes with the score 3. 32, d)  managing  study  time  (study  schedule)  with  the  score  3.  31,  e)  revising  lesson’s material with the score 3.2, f) being diligent in doing homework with the score 3.14, and g) being used to visit library with the score 2. 62. However, when viewed as a whole, the average score acquired 3.31 or it can be categorized medium. Furthermore, the relation between  students’  learning  habit  and  students’  achievement  obtained  t  value  (  5.  958) greater than table t (2.0484) on significant rate 5 %. Thus Ha accepted and Ho rejected.
Keyword: learning habit, students’ achievement

## PENDAHULUAN
Siswa sebagai peserta didik merupakan  sasaran  utama  dari  kegiatan pendidikan,  di  mana  mereka  diharapkan dapat  mencapai  keberhasilan  dalam  belajar. Keberhasilan belajar siswa dapat dilihat dari kemampuannya  dalam  menguasai  materi pelajaran,  prestasi  belajar  yang  dicapai siswa, keterampilan dalam kebenaran menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  guru dan lain-lain.
Prestasi  belajar  merupakan  hasil yang  dicapai  siswa  selama  menjalani  proses belajar dalam kurun  waktu tertentu. Prestasi belajar  pun  dapat  menjadi  tolak  ukur tercapainya  suatu  tujuan  pembelajaran  dan umpan  balik  bagi  guru  maupun  pihak sekolah dalam hal manajemen pembelajaran. Tak  sedikit  siswa  yang  bermasalah  dengan prestasi  belajarnya  dan  berakibat  pada rendahnya  prestasi  belajar  siswa  itu  sendiri. Secara umum prestasi belajar dapat dijelaskan sebagai tingkat pemahaman siswa tentang  materi  tertentu  yang  telah  diberikan dalam proses belajar mengajar.
Menurut
Slameto (2006:54)” faktor-faktor  yang  mempengaruhi  dalam belajar  dapat  digolongkan  menjadi  dua, yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.
Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri  individu  yang  sedang  belajar  yang terdiri dari faktor jasmaniah, faktor psikologis  dan  faktor  kelelahan.  Faktor eksternal  adalah  faktor  yang  mempengaruhi dalam belajar yang ada di luar individu yang terdiri dari faktor keluarga dan masyarakat”.
Dari  paparan  di  atas  terlihat  bahwa prestasi  belajar  yang  dicapai  oleh  siswa bukanlah  sesuatu  yang  berdiri  sendiri, melainkan  merupakan  hasil  dari  beberapa faktor  yang  mempengaruhinya.  Di  antara berbagai  faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar, faktor kebiasaan belajar adalah salah satu  faktor  yang  dianggap  penting  dalam proses belajar yang nantinya akan menentukan  hasil  belajar.  Kebiasaan  belajar merupakan  salah  satu  unsur  kepribadian yang  tergolong  pada  faktor  internal.  Dari informasi  yang  penulis  terima  dari  pihak sekolah  SMAN  1  Banda  Aceh  bahwa  siswa kelas  XII  IS  mempunyai  kebiasaan  belajar yang  kurang  baik,  salah  satu  contoh kebiasaan  tersebut  adalah  belajar  ketika  ada ujian,  siswa  selalu  belajar  ketika  ada  ujian saja,  sehingga  jika  tidak  ada  ujian  siswa tidak  membiasakan  diri  untuk  belajar, seharusnya  jauh-jauh  hari  siswa  telah mempersiapkannya.
*Faridah Yahya adalah Dosen Universitas Syiah Kuala **Siswandi Yunandar adalah Alumni FKIP Universitas Syiah Kuala
Tanpa  kebiasaan  belajar  yang  baik prestasi  belajar  yang  diperoleh  pun  kurang memuaskan. Salah satu contoh yang diambil seringkali siswa hanya belajar pada saat ada ulangan  dan  ujian  saja,  sehingga  kadang- kadang  hasilnya  jauh  dari  yang  diharapkan. Untuk itu agar memperoleh hasil yang lebih baik  diperlukan  kebiasaan  yang  baik  dan teratur.
Berdasarkan  latar  belakang  yang telah  diuraikan  di  atas,  yang  menjadi rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah:
1.  Bagaimana  kebiasaan  belajar  siswa  kelas
XII IS SMA Negeri 1 Banda Aceh ?
2.  Apakah terdapat  hubungan  antara kebiasaan  belajar  siswa  dengan  prestasi belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran ekonomi    Akuntansi  kelas  XII  IS  SMA Negeri 1 Banda Aceh ? Adapun  tujuan  dari  penelitian  adalah Untuk  mengetahui  kebiasaan  belajar  dan hubungannya terhadap prestasi belajar.

## LANDASAN TEORITIS
Belajar adalah kegiatan yang
berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental  dalam  setiap  penyelengaraan pendidikan. Berhasil atau
tidaknya pencapaian tujuan pendidikan amat bergantung pada proses belajar yang dialami siswa  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun lingkungan belajarnya sendiri, karena sesungguhnya belajar dilakukan dimana pun dan kapan pun hingga akhir hayat.
Menurut  Hamalik  (2002:154)  : “belajar  adalah  suatu  bentuk  pertumbuhan atau  perubahan  dalam  diri  seseorang  yang dinyatakan  dalam  cara-cara  bertingkah  laku yang baru, berkat pengalaman dan latihan.”
Berdasarkan  pengertian  beberapa pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa belajar  merupakan  suatu  proses  dimana  di dalamnya  terjadi  suatu  interaksi  antara seseorang  dengan  lingkungannya  yang mengakibatkan  adanya  perubahan  tingkah laku yang akan memberikan suatu pengalaman yang baik. Selanjutnya menurut Surya (2003:30) mengemukakan bahwa “kebiasaan adalah  suatu  cara  bertindak  yang  sifatnya otomatis  untuk  suatu  masa  tertentu,  tingkah laku yang menjadi kebiasaan tidak memerlukan  fungsi  berfikir  yang  cukup
tinggi karena sifatnya sudah relatif menetap.” Abu Ahmadi (1994:28) mengatakan  “dengan  memiliki  kebiasaan belajar  yang  baik,  usaha  belajar  selalu memberikan  hasil  yang  sangat  memuaskan. Ilmu yang sedang dipelajari dapat dimengerti  dan  dikuasai  dengan  sempurna, ujian-ujian  dapat  dilalui  dengan  berhasil. Sehingga  dapat  menimbulkan  kegembiraan dan  kepuasan,  di  dalam  hatinya  akan berkobar keinginan belajar semakin meningkat.”
Dari  berbagai  pendapat  di  atas dapat  disimpulkan  kebiasaan  belajar  adalah :1).Mengatur  waktu belajar (jadwal belajar). 2).Mempersiapkan  keperluan  belajar  pada malam  hari.  3).Membaca  dan  membuat catatan.  4).Mengulang  bahan  pelajaran. 5).Konsentrasi.  6).Rajin  dalam  mengerjakan tugas. 7).Terbiasa mengunjungi perpustakaan Prestasi  belajar  dan  proses  belajar adalah  satu  kesatuan  yang  tidak  dapat dipisahkan.  karena  prestasi  belajar  seorang peserta  belajar  pada  hakikatnya  adalah  hasil akhir  dari  sebuah  proses  belajar.  Dalam setiap  kegiatan  belajar  pada  akhirnya menghasilkan  perubahan  dalam  diri  siswa. Perubahan  itu  tidak  hanya  mengenai  jumlah pengetahuan,  melainkan  juga  dalam  bentuk kecakapan,  kebiasaan,  sikap,  pengertian, perhargaan,  minat,  penyesuaian  diri  dan semua  yang  berkenaan  dengan  aspek organisme  atau  pribadi  siswa.  Hasil  belajar yang  diperoleh  siswa  dapat  diketahui berdasarkan perbedaan perilaku sebelum dan sesudah  belajar  dilakukan.  Hasil  belajar merupakan  segala  perilaku  yang  dimiliki siswa sebagai akibat dari proses belajar yang berlangsung  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah  yang  bersifat  kognitif,  afektif, maupun psikomotor, yang disengaja maupun tidak  disengaja.  Untuk  mengetahui  prestasi belajar  seorang  peserta  didik  biasanya dilakukan  evaluasi  terhadap  materi  yang diberikan.  Seberapa  besar  peserta  didik mampu  memberikan feed  back dari  setiap evaluasi yang diberikan, demikianlah gambaran prestasi belajar yang ia miliki.
Djamarah (2002:21)
bahwa “prestasi belajar adalah penilaian pendidikan tentang  kemajuan  siswa  dalam  segala  hal yang dipelajari di sekolah yang menyangkut

## Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu, Edisi Maret 2013, Volume 14  Nomor 1
pengetahuan  atau  kecakapan/keterampilan yang dinyatakan sesudah hasil penilaian.”
Berdasarkan  pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar  adalah tingkat  keberhasilan  yang  dicapai  dari  suatu kegiatan  usaha  yang  dapat  memberikan kepuasan  emosional,  dan  dapat  diukur dengan alat atau tes tertentu.
Adapun  dalam  penelitian  ini  yang dimaksud  dengan  prestasi  belajar  adalah tingkat  keberhasilan  peserta  didik  setelah menempuh  proses  pembelajaran  tentang materi  tertentu,  yakni  tingkat  penguasaan, perubahan emosional, atau perubahan tingkah  laku  yang  dapat  diukur  dengan  tes tertentu  dan  diwujudkan  dalam  bentuk  nilai atau skor. Selanjutnya Muhibbin Syah (2006:129), faktor-faktor yang
mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  yaitu  :
1). Faktor internal (faktor dalam diri siswa):Aspek  fisiologis,jasmani,  mata  dan telinga. 2). Faktor  eksternal  (faktor  dari  luar siswa):Lingkungan  social,Keluarga,  guru, dan staf, masyarakat, teman dan sebagainya.Lingkungan  non  social  Rumah, sekolah,  peralatan,  alam  dan  sebagainya.
3). Faktor  pendekatan  belajar (approach  to learning) ,  yakni  upaya  belajar  siswa  yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan mempelajari materi-materi pelajaran.
Berhasil  atau  tidaknya  seseorang dalam  belajar  disebabkan  beberapa  faktor yang mempengaruhi pencapaian hasil belajar  yaitu  yang  berasal  dari  dalam  diri orang  yang  belajar  dan  ada  pula  dari  luar dirinya

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dalam  penelitian  ini adalah menggunakan pendekatan kuantitatif, yaitu  data  yang  berwujud  angka-angka. Sedangkan  jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif.
Penelitian  deskriptif  ini  merupakan metode penelitian yang
berusaha menggambarkan  keadaan  secara  nyata  pada saat pelaksanaan penelitian dan menginterprestasikan  objek  sesuai  dengan apa adanya. (Sukardi 2003:157)
Menurut  Komaruddin  (Mardalis 2004:53)  mengemukakan  bahwa  “Populasi adalah semua individu yang menjadi sumber
pengambilan sampel yang memenuhi syarat- syarat  tertentu  yang  berkaitan  dengan masalah penelitian.”
Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa  SMA  Negeri  1  Banda  Aceh kelas  XII  IS  yang  berjumlah  sebanyak  30 siswa.  Mengingat  jumlah  siswa  yang  relatif kecil  maka  seluruh  siswa  menjadi  sampel dalam penelitian ini .
Untuk  memperoleh  data  dalam penelitian  ini  ,dilakukan  melalui  cara sebagai berikut :
a. Penelitian Kepustakaan ( library research ). Penelitian kepustakaan dilakukan  dengan  mempelajari  buku- buku  dan  bahan  lainnya  yang  relevan dengan  pokok  pembahasan  dan  akan dijadikan landasan teoritis.
b. Penelitian  Lapangan  ( field  research ) yaitu melakukan penelitian guna mendapatkan  data-data  primer  yang berhubungan  dengan  penelitian  yang dilakukan.
• Observasi  yaitu  pengamatan  yang dilakukan secara langsung terhadap gejala  yang  tampak  pada  objek penelitian.
• Angket adalah sejumlah pertanyaan  tertulis  yang  digunakan untuk  memperoleh  informasi  dari responden.
• Dokumentasi  yaitu  suatu  teknik pengumpulan  data  yang  penulis pergunakan  untuk  mengumpulkan data-data misalnya data siswa, nilai siswa  dan  data-data  penunjang penelitian lainnya.
Angket  yang  dipergunakan  dalam penelitian  ini  adalah  angket  yang  berbentuk skala  likert  dengan  skor  alternatif  yang dinilai  adalah  5-1.  Skala  ini  disusun  dalam bentuk  suatu  pernyataan  dan  diikuti  oleh lima respon yang menunjukkan tingkatan.
Untuk menghitung skor yang diberikan  kepada  responden  adalah  member skor pada tiap-tiap jawaban, pada penyataan positif skornya adalah :
Sangat Setuju =   5 Setuju =   4 Netral =   3 Tidak Setuju =   2 Sangat Tidak Setuju   =   1 Tujuan
analisis ini untuk mengetahui  kuat  atau  tidaknya  hubungan antara  variabel  X  yaitu  “kebiasaan  belajar

## Faridah Yahya dan Siswandi Yunandar,  The Relation Of Students’ Learning Habits Towards
siswa”  dengan  variabel  Y  yaitu  “prestasi belajar  siswa”.  atau  untuk  mengetahui hubungan  antara  satu  variabel  dengan variabel  lainnya.  Teknik digunakan  adalah  teknik moment dari  Pearson  dengan  rumus  sebagai berikut :
(Irianto, 2009: 137)

## PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
1. Kebiasaan Belajar Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Banda Aceh
Kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  mengatur  waktu  belajar  dapat  diperhatikan sebagaimana yang ditunjukkan pada tabel di bawah ini :

## Tabel 1.1.1 Mengatur Waktu Belajar
N o Variabel
1.  Memiliki jadwal belajar
2.  Belajar ketika ada ujian 3.  Belajar sesuai dengan jadwal  telah saya buat 4.  Tidak menggunakan waktu belajar untuk bermain Rata-rata
Sumber : Data Primer Diolah (2012)
Berdasarkan  angket  yang  dibagikan  mengen maka indikator yang memperoleh rata dengan rata-rata 3.47. Dengan memiliki jadwal belajar yang baik, maka siswa akan lebih fokus dan menikmati proses belajar sebagai bagian dari tubuh seperti juga makan dan ibadah. Dampak dari semuanya, secara psikologis siswa akan lebih tenang, fresh dan percaya diri serta lebih produktif sehingga hasil belajar yang akan dicapai pun dapat lebih maksimal. Adapun nilai re siswa mengatur waktu belajar (jadwal belajar) sebesar 3.31.
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang  kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  kebiasaan  siswa mempersiapkan semua keperluan pada malam hari yaitu sebagai berikut
Tabel 1.1.2Mempersiapkan Semua Keperluan pada Malam Hari
N o Variabel 1.  Mempersiapkan  keperluan sekolah sebelum tidur 2.  Diingatkan  oleh  orang  tua untuk mempersiapkan keperluan belajar besok hari 3.  Mempergunakan kamar tidur sebagai ruangan
Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu, Edisi
siswa”  dengan  variabel  Y  yaitu  “prestasi belajar  siswa”.  atau  untuk  mengetahui hubungan  antara  satu  variabel  dengan variabel  lainnya.  Teknik  korelasi  yang digunakan  adalah  teknik korelasi  product dari  Pearson  dengan  rumus  sebagai
Dimana :
r = Koefisien Korelasi,
N = Jumlah Data X = Variabel Kebiasaan Belajar Siswa Y = Variabel Prestasi Belajar Siswa dan setelah koefisien korelasi didapat maka selanjutnya di uji
1 n rxy t − =

## PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN

## 1. Kebiasaan Belajar Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Banda Aceh
Kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  mengatur  waktu  belajar  dapat  diperhatikan sebagaimana yang ditunjukkan pada tabel di bawah ini :

## Tabel 1.1.1 Mengatur Waktu Belajar
Variabel Sgt Tdk Setuju Tdk Setuju Netral Fr % Fr % Fr % Memiliki jadwal belajar 0 0.0 3 10 13 43.3 Belajar ketika ada ujian 1 3.3 9 30 11 36.7 Belajar sesuai dengan jadwal  telah saya buat 0 0.0 5 16 .7 11 36.7 Tidak menggunakan waktu belajar untuk 0 0.0 1 3. 3 17 56.7

## Data Primer Diolah (2012)
Berdasarkan  angket  yang  dibagikan  mengenai    mengatur  waktu  belajar  (jadwal  belajar) maka indikator yang memperoleh rata-rata tertinggi yaitu siswa memiliki jadwal belajar akuntansi rata 3.47. Dengan memiliki jadwal belajar yang baik, maka siswa akan lebih fokus dan elajar sebagai bagian dari tubuh seperti juga makan dan ibadah. Dampak dari semuanya, secara psikologis siswa akan lebih tenang, fresh dan percaya diri serta lebih produktif sehingga hasil belajar yang akan dicapai pun dapat lebih maksimal. Adapun nilai re siswa mengatur waktu belajar (jadwal belajar) sebesar 3.31.
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang  kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  kebiasaan  siswa mempersiapkan semua keperluan pada malam hari yaitu sebagai berikut

## Tabel 1.1.2Mempersiapkan Semua Keperluan pada Malam Hari
Sgt  Tdk Setuju Tdk Setuju Netral Fr  % Fr  % Fr  % Mempersiapkan  keperluan sekolah sebelum tidur 0 0.0 3 10 8 26.7 Diingatkan  oleh  orang  tua untuk mempersiapkan keperluan belajar besok hari 3 10 8 26.7  7 23.3 Mempergunakan kamar tidur sebagai
ruangan 3 10 1 3.3 7 23.3
Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu, Edisi Maret 2013, Volume 1
= Koefisien Korelasi, N = Jumlah Data
X = Variabel Kebiasaan Belajar Siswa
Y = Variabel Prestasi Belajar Siswa dan setelah koefisien korelasi didapat maka selanjutnya di uji distribusi t sebagai berikut:
2 2 rxy n − (Irianto, 2009: 146)

## 1. Kebiasaan Belajar Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Banda Aceh
Kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  mengatur  waktu  belajar  dapat  diperhatikan
Netral Setuju Sgt Setuju Mean % Fr % Fr % 43.3 11 36. 7 3 10 3.47 36.7 7 23. 3 2 6.7 3
36.7 12 40 2 6.7 3.37 56.7 11 36. 7 1 3.3 3.4 3.31
ai    mengatur  waktu  belajar  (jadwal  belajar) rata tertinggi yaitu siswa memiliki jadwal belajar akuntansi rata 3.47. Dengan memiliki jadwal belajar yang baik, maka siswa akan lebih fokus dan elajar sebagai bagian dari tubuh seperti juga makan dan ibadah. Dampak dari semuanya, secara psikologis siswa akan lebih tenang, fresh dan percaya diri serta lebih produktif sehingga hasil belajar yang akan dicapai pun dapat lebih maksimal. Adapun nilai rerata mengenai
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang  kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  kebiasaan  siswa mempersiapkan semua keperluan pada malam hari yaitu sebagai berikut

## Tabel 1.1.2Mempersiapkan Semua Keperluan pada Malam Hari
Setuju Sgt Setuju Mean % Fr % Fr  % 26.7 12 40 7 23.3 3.77
23.3 10 33. 3 2 6.7 3 23.3 15 50 4 13.3 3.53
belajar
4.  Berangkat  sekolah  dengan persiapan di malam hari 0 . 0 0.0 1 3.3 9 30 16 53. 3 4 13.3 3.77 Rata-rata 3.52 Sumber : Data Primer Diolah (2012)
Berdasarkan  angket  yang  dibagikan  mengenai  mempersiapkan  semua  keperluan  pada malam  hari  maka  indikator  yang  memperoleh  rata-rata  tertinggi  yaitu  siswa  mempersiapkan keperluan  sekolah  sebelum  tidur  dan  siswa  berangkat  sekolah  dengan  persiapan  di  malam  hari dengan  nilai  rata-rata  yang  sama  besarnya  yaitu  3.77.  Mempersiapkan  keperluan  sekolah  pada malam hari ini dapat membantu siswa agar lebih siap untuk belajar pada esok harinya.
Adapun  nilai  rerata  mengenai  siswa  mempersiapkan  semua  keperluan  pada  malam  hari sebesar 3.52. Dengan demikian, berarti siswa yang berprestasi baik memiliki tingkat kedisiplinan yang  tinggi.  Dalam  hal  ini  terlihat  bahwa  siswa  selalu  mempersiapkan  semua  keperluan  pada malam hari.
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang  kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  kebiasaan  siswa membaca dan membuat catatan yaitu sebagai berikut :
Tabel 1.1.3 Membaca dan Membuat Catatan
N o Variabel Sgt  Tdk Setuju Tdk Setuju Netral Setuju Sgt Setuju Mean Fr  % Fr  % Fr % Fr  % Fr  % 1  Menggunakan waktu luang untuk membaca 2 6.7 0 0.0 18 60 9 30 1 3.3  3.23 2  Membaca beberapa buku referensi Akuntansi 1 3.3 5 16.7  18 60 6 20 0 0.0  2.97 3  Membuat catatan dan rangkuman pelajaran Akuntansi 0 0.0 2 6.7 16 53.3  9 30 3 10 3.43 4  Mengajukan  pertanyaan  ketika belajar Akuntansi 0 0.0 2 6.7 21 70 7 23.3  0 0.0  3.17 Rata-rata 3.2 Sumber : Data Primer Diolah (2012)
Berdasarkan angket yang dibagikan untuk indikator membaca dan membuat catatan maka indikator  yang  memperoleh  rata-rata  tertinggi  yaitu  siswa  membuat  catatan  dan  rangkuman pelajaran  Akuntansi  dengan  rata-rata  3.43.  dan    nilai  rata-rata    mengenai  siswa  membaca  dan membuat catatan sebesar 3.2 .
Dengan demikian berarti siswa yang sering membaca dan membuat catatan adalah siswa yang  mampu  memahami  dan  mengerti  semua  intisari  pelajaran  yang  telah  dijelaskan  atau disampaikan  oleh  guru  ketika  proses  belajar  berlangsung.  Itulah  kebiasaan  yang  harus  dilakukan siswa supaya belajar jadi lebih mudah. Dan kebiasaan ini juga cukup penting dalam meningkatkan daya ingat siswa dalam mengingat suatu pelajaran atau apa yang ingin dipelajari.
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang  kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  kebiasaan  siswa mengulangi bahan pelajaran yaitu sebagai berikut :
Tabel 1.1.4 Mengulangi Bahan Pelajaran
N o Variabel Sgt  Tdk Setuju Tdk Setuju Netral Setuju Sgt Setuju Mean Fr  % Fr  % Fr % Fr  % Fr  % 1. Mempelajari kembali materi yang telah diajarkan 0 0.0 3 10 16 53.3  10  33.3  1 3.3 3.3 2. Mencurahkan perhatian  1 3.3 2 6.7 21 70 5 16.7  1 3.3 3.1
Faridah Yahya dan Siswandi Yunandar,  The Relation Of Students’ Learning Habits Towards
untuk belajar Akuntansi
3. Berupaya  untuk  memahami kembali  apa  yang  telah disampaikan guru 0 0.0 2 6.7 14 46.7  9 30 5 16.7 3.57 Rata-rata 3.32 Sumber : Data Primer Diolah (2012)
Adapun  nilai  rerata  mengenai  siswa  mengulangi  bahan  pelajaran  sebesar  3.32.  Dengan demikian berarti siswa yang berupaya untuk memahami kembali apa yang telah disampaikan guru ketika  proses  pembelajaran  berlangsung  adalah  siswa  yang  mencurahkan  perhatian  sepenuhnya ketika belajar. Mengulangi besar pengaruhnya dalam belajar, karena dengan adanya pengulangan ( review )  materi  yang  belum  begitu  dikuasai  serta  mudah  terlupakan  akan  tetap  tertanam  dalam otak seseorang siswa.
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang  kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  kebiasaan  siswa berkonsentrasi yaitu sebagai berikut :
Tabel 1.1.5 Konsentrasi
No  Variabel Sgt  Tdk Setuju Tdk Setuju Netral Setuju Sgt Setuju Mean Fr  % Fr  % Fr % Fr %
Fr  %
1. Selalu fokus dan memperhatikan  apa  yang disampaikan guru 0 0.0 1 3.3  16 53.3  13 43.3  0 0.0 3.4 2. Tidak  membuang-buang waktu ketika belajar Akuntansi 1 3.3 2 6.7  14 46.7  13 43.3  0 0.0 3.3 Rata-rata 3.35 Sumber : Data Primer Diolah (2012)
Di dalam indikator konsentrasi maka indikator yang memperoleh rata-rata tertinggi yaitu selalu fokus dan memperhatikan apa yang disampaikan guru ketika belajar Akuntansi 3.4. Adapun nilai rerata mengenai siswa berkonsentrasi sebesar 3.35.
Berikut ini kebiasaan belajar siswa dilihat dari kebiasaan siswa rajin dalam melaksanakan tugas yaitu sebagai berikut :
Tabel 1.1.6 Rajin dalam Melaksanakan Tugas
No  Variabel Sgt  Tdk Setuju Tdk Setuju Netral Setuju Sgt Setuju Mean Fr % Fr  % Fr % Fr  % Fr  % 1. Selalu mengerjakan tugas pelajaran Akuntansi 1 3.3  1 3.3 15 50 11  36.7 2 6.7  3.4 2. Mengerjakan  tugas  Akuntansi sendiri tidak menyontek punya teman 1 3.3  3 10 22 73.3 4 13.3 0 0.0  2.97 3. Mengerjakan tugas tepat waktu 0 0.0  7 23.3  18 60 5 16.7 0 0.0  2.93 4. Mengkoreksi  tugas    sebelum dikumpulkan 1 3.3  4 13.3  13 43.3 10  33.3 2 6.7  3.27 Rata-rata 3.14 Sumber : Data Primer Diolah (2012)
Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu, Edisi Maret 2013, Volume 14  Nomor 1
Di  dalam  indikator  rajin  dalam  melaksanakan  tugas  maka  indikator  yang  memperoleh rata-rata tertinggi  yaitu siswa  selalu  mengerjakan tugas pelajaran Akuntansi dengan rata Adapun  nilai  rerata  mengenai  siswa  rajin  dalam  melaksanakan  tugas  sebesar  3.14.  Dengan demikian  berarti  siswa  yang  rajin  dalam  melaksanakan  tugas  adalah  siswa  yang  selalu mengerjakan tugas dengan baik sehingga hasil yang dicapai pun memuaskan.
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang  kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  kebiasaan  siswa terbiasa mengunjungi perpustakaan yaitu sebagai berikut :

## Tabel 1.1.7 Terbiasa Mengunjungi Perpustakaan
N o Variabel
1 Membaca  buku  yang  berkaitan dengan pelajaran 2 Setiap beristirahat saya mengunjungi  perpustakaan  dan meminjam buku 3 Mengunjungi  perpustakaan  jika ada waktu luang 4 Membaca buku perpustakaan  ketika  guru  tidak masuk kelas
Rata-rata
Sumber : Data Primer Diolah (2012)
Di dalam indikator terbiasa mengunjungi perpustakaan maka indikator yang memperoleh rata-rata tertinggi yaitu siswa mengunjungi perpustakaan jika ada waktu luang 2.73. Adapun nilai rerata mengenai siswa terbiasa mengunjungi perpustakaan sebesar 2.62.
1.2. . Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar   Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Banda Aceh
Untuk  mengetahui  hubungan  dari  kebiasaan  belajar  siswa  dengan  prestasi  belajar Akuntansi siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Banda Aceh, ma yaitu  kebiasaan  belajar  siswa  sedangkan  yang  menjadi  variabel  terikat  (Y)  yaitu  prestasi  belajar Akuntansi  siswa  berupa  nilai  rapor  siswa.  Untuk  menghitung  besarnya  hubungan  ( variabel terikat dengan variabel beb
Berdasarkan data pada lampiran 3 maka diperoleh data sebagai berikut : N = 30 ∑ X = 2395
∑ Y = 2503
Berdasarkan data di atas maka dapat dihitung
30 ( = rxy 15414 = rxy

## Faridah Yahya dan Siswandi Yunandar,
Di  dalam  indikator  rajin  dalam  melaksanakan  tugas  maka  indikator  yang  memperoleh ggi  yaitu siswa  selalu  mengerjakan tugas pelajaran Akuntansi dengan rata Adapun  nilai  rerata  mengenai  siswa  rajin  dalam  melaksanakan  tugas  sebesar  3.14.  Dengan demikian  berarti  siswa  yang  rajin  dalam  melaksanakan  tugas  adalah  siswa  yang  selalu ngerjakan tugas dengan baik sehingga hasil yang dicapai pun memuaskan.
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang  kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  kebiasaan  siswa terbiasa mengunjungi perpustakaan yaitu sebagai berikut :

## Tabel 1.1.7 Terbiasa Mengunjungi Perpustakaan
Sgt  Tdk Setuju Tdk Setuju Netral Fr  % Fr % Fr Membaca  buku  yang  berkaitan dengan pelajaran 1 3.3 12 40 14 Setiap beristirahat saya mengunjungi  perpustakaan  dan meminjam buku 6 20 7 23.3  13 Mengunjungi  perpustakaan  jika ada waktu luang 2 6.7 9 30 14 Membaca buku-buku di perpustakaan  ketika  guru  tidak  3 10 8 26.7 17

## Data Primer Diolah (2012)
Di dalam indikator terbiasa mengunjungi perpustakaan maka indikator yang memperoleh rata tertinggi yaitu siswa mengunjungi perpustakaan jika ada waktu luang 2.73. Adapun nilai rerata mengenai siswa terbiasa mengunjungi perpustakaan sebesar 2.62.

## Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar   Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1 Banda Aceh
Untuk  mengetahui  hubungan  dari  kebiasaan  belajar  siswa  dengan  prestasi  belajar Akuntansi siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Banda Aceh, maka yang menjadi variabel bebas (X) yaitu  kebiasaan  belajar  siswa  sedangkan  yang  menjadi  variabel  terikat  (Y)  yaitu  prestasi  belajar Akuntansi  siswa  berupa  nilai  rapor  siswa.  Untuk  menghitung  besarnya  hubungan  ( variabel terikat dengan variabel bebas digunakan rumus sebagai berikut :
(Irianto, 2009: 137)
Berdasarkan data pada lampiran 3 maka diperoleh data sebagai berikut :
Y = 2503 ∑ X² = 193017 Y² = 208979
Berdasarkan data di atas maka dapat dihitung rxy sebagai berikut :
( ) 208979 ( 30 ))( 2395 ( ) 193017 ( 30 ) 2503 )( 2395 ( ) 200207 ( 30 2 − − − 57 , 15414 11525
748 . 0 = rxy
Faridah Yahya dan Siswandi Yunandar,  The Relation Of Students’ Learning Habits Towards
Di  dalam  indikator  rajin  dalam  melaksanakan  tugas  maka  indikator  yang  memperoleh ggi  yaitu siswa  selalu  mengerjakan tugas pelajaran Akuntansi dengan rata-rata 3.4. Adapun  nilai  rerata  mengenai  siswa  rajin  dalam  melaksanakan  tugas  sebesar  3.14.  Dengan demikian  berarti  siswa  yang  rajin  dalam  melaksanakan  tugas  adalah  siswa  yang  selalu ngerjakan tugas dengan baik sehingga hasil yang dicapai pun memuaskan.
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang  kebiasaan  belajar  siswa  dilihat  dari  kebiasaan  siswa
Netral Setuju Sgt Setuju Mean % Fr  % Fr  % 46.7 3 10 0 0.0  2.63 43.3 3 10 1 3.3  2.53 46.7 5 16.7  0 0.0  2.73 56.7 2 6.7 0 0.0  2.6 2.62
Di dalam indikator terbiasa mengunjungi perpustakaan maka indikator yang memperoleh rata tertinggi yaitu siswa mengunjungi perpustakaan jika ada waktu luang 2.73. Adapun nilai rerata mengenai siswa terbiasa mengunjungi perpustakaan sebesar 2.62.

## Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar   Akuntansi Siswa
Untuk  mengetahui  hubungan  dari  kebiasaan  belajar  siswa  dengan  prestasi  belajar ka yang menjadi variabel bebas (X) yaitu  kebiasaan  belajar  siswa  sedangkan  yang  menjadi  variabel  terikat  (Y)  yaitu  prestasi  belajar Akuntansi  siswa  berupa  nilai  rapor  siswa.  Untuk  menghitung  besarnya  hubungan  ( r )  antara as digunakan rumus sebagai berikut : (Irianto, 2009: 137)
Berdasarkan data pada lampiran 3 maka diperoleh data sebagai berikut :
Y² = 208979 ∑ XY =200207
sebagai berikut :
) ) 2503 ( 2

## The Relation Of Students’ Learning Habits Towards
Tabel 1.2.1 Pedoman Untuk Memberikan Interval Koefisien Korelasi Interval Tingkat Hubungan 0.00 – 0.199 Sangat Rendah 0.20 – 0.399 Rendah 0.40 – 0.599 Sedang 0.60 – 0.799 Kuat 0.80 – 1.00 Sangat Kuat Sugiono (2008:218)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  di atas r sebesar  0,748  yang  berarti  memiliki hubungan  yang  kuat,  antara  kebiasaan belajar siswa dengan prestasi belajar. Hal ini jika  ada  perbaikan  dari  indikator  kebiasaan siswa dalam belajar Akuntansi akan mempengaruhi r² sebesar 56% dari peningkatan prestasi, selebihnya dipengaruhi oleh  faktor  lain  yang  berada  di  luar penelitian  ini  misalnya  faktor  intelegensi, minat, bakat, motivasi, kejeniusan, kemampuan  menyerap  pelajaran  dan  lain sebagainya.
4.1.4.   Tinjauan Hipotesis Untuk membuktikan hipotesis maka  diperlukan  perhitungan t hitung hipotesis  yang  akan  di  uji  adalah  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  kebiasaan belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar Akuntansi siswa kelas XII IS SMA Negeri 1 Banda Aceh. Untuk menghitung uji t dengan rumus sebagai berikut :
2 1 2 rxy n rxy t − − = = − − = 2 748 . 0 1 2 30 748 . 0 t 664 . 0 956 . 3 = t = t 5,958 Dilihat dari hasil perhitungan tersebut  maka  diperoleh t hitung  sebesar 5.958  sedangkan t tabel  sebesar  (dk=30- 2=28)  2.0484  dengan  taraf  signifikan  5% maka  dapat  diketahui t hitung  lebih  besar dari  pada t tabel.  Jadi,  hipotesis  tersebut diterima  berarti  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  kebiasaan  belajar  siswa terhadap prestasi belajar .

## PENUTUP
Dengan  memiliki  kebiasaan  belajar yang  baik  maka  setiap  usaha  belajar  akan memberikan hasil yang memuaskan. Demikan  pula  kebiasaan  belajar  itu  bukan sesuatu yang telah ada. Namun sesuatu yang harus dibentuk. Sedangkan apabila memiliki kebiasaan  belajar  yang  tidak  sesuai  atau kurang  tepat  maka  akan  memperoleh  hasil yang tidak optimal sehingga akan mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  yang bersangkutan.
Setelah  menganalisis  data  dan menguji,  dapat  dilihat  bahwa  terdapat hubungan signifikan antara kebiasaan belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar Akuntansi  .Dari  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan  kriteria uji t maka diperoleh t hitung sebesar 5.958 kemudian
dibandingkan dengan t tabel sebesar (dk=30- 2=28)  2.0484  dengan  taraf  signifikan  5%. Hasil perbandingan memperlihatkan 5.958>2.0484,  artinya  hipotesis  yang  telah dirumuskan  sebelumnya  yang  menyatakan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  kebiasaan  belajar  siswa  terhadap prestasi belajar.
Sedangkan hasil rxy
dari perhitungan koefisien korelasi yang diperoleh  dari  indikator  kebiasaan  siswa dalam belajar Akuntansi
akan mempengaruhi r² sebesar 56% dari peningkatan prestasi, selebihnya dipengaruhi oleh  faktor  lain  yang  berada  di  luar penelitian  ini  misalnya  faktor  intelegensi, minat, bakat, motivasi, kejeniusan, kemampuan  menyerap  pelajaran  dan  lain sebagainya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  maka  penulis  menyarankan agar kebiasaan belajar siswa dalam mengerjakan tugas belajar perlu
diperhatikan  dan  guru  harus  memberi peringatan  agar  siswa  harus  rajin  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan,  dan memotivasi  siswa  agar  mengerjakan  tugas tepat  waktu  sehingga  siswa  memiliki persepsi  bahwa  tugas  yang  dikumpulkannya tidak sia-sia.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu.  1994. Psikologi  Pendidikan . PT Rineka Cipta: Jakarta.
Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu, Edisi Maret 2013, Volume 14  Nomor 1
Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek . PT Rineka Cipta: Jakarta.
Depdiknas.  2001. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  Edisi  Ketiga . Balai  Pustaka: Jakarta.
Dimyati.  2006. Belajar  dan  Pembelajaran . PT Rineka Cipta: Jakarta.
Djaali.  2011. Psikologi  Pendidikan .  PT Bumi Aksara : Jakarta
Djamarah.  2002. Rahasia  Sukses  Belajar . PT Rineka Cipta: Jakarta.
FKIP UNSYIAH. 2007. Pedoman Penulisan Skripsi . Darussalam. Banda Aceh.
Hamalik,  Oemar.  2002. Proses  Belajar Mengajar . PT Bumi Aksara: Jakarta. Indahayati,  Linda.  2006. Hubungan  Tingkat Kemampuan  Ekonomi  Orang  Tua Dengan Pola Kebiasaan Siswa . Banda Aceh: FKIP.
Irianto, Agus. 2009. Statistika Konsep Dasar dan  Aplikasinya .  Kencana  Prenada Media Grup: Jakarta.
Mardalis.  2003. Metode  Penelitian .  PT Bumi Aksara: Jakarta.
Purwanto.  1995. Ilmu  Penelitian  Teori  dan Praktik .  PT  Remaja  Rosdakarya: Bandung.
________.  2006. Psikologi  Pendidikan .  PT Remaja Rosdakarya: Bandung.
Siroyudin. 2012. Error! Hyperlink reference  not  valid. diunduh  pada tanggal 2 Oktober 2012
Surya, Muhammad.
2003. Psikologi Pembelajaran
dan
Pengajaran .
Yayasan Bhakti Winaya: Bandung.\
Syah, Muhibbin.
2006. Psikologi Pendidikan .  PT  Remaja  Rosdakarya: Bandung.
Faridah Yahya dan Siswandi Yunandar,  The Relation Of Students’ Learning Habits Towards