## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 4 Nomor 2/ Desember 2022

## EVALUASI PROGRAM PENGAJARAN GURU MATA PELAJARAN IPS MIS NURHAFIZAH DESA SEI ROTAN KABUPATEN DELI SERDANG
Amiruddin 1) , Syafira 2) , Tegar Jaya Putra 3) , Indriyani Br.Sitepu 4) Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara 1) Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 2) Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 3) Universitas Islam Negeri Sumatera Utara 4)
1) amiruddin.spdi@umsu.ac.id 2) syafiraa.5123@gmail.com
3) tegarjaya5678@gmail.com 4) indriyaniborusitepu21@gmail.com
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  Pengajaran  IPS  di  SD ditujukan bagi pembinaan generasi penerus usia dini agar memahami potensi dan peran  dirinya  dalam  berbagai  macam  kehidupan,  menghayati  kewajiban  serta perlunya  bermasyarakat  dengan  mempunyai  rasa  kebersamaan  dan  kekeluargaan dan  pandai  mengambil  peran  di  lingkungan  sebagai  manusia  sosial  dan  warga negara yang baik. Jenis penelitian yang digunakan ialah deskriptif kualitatif, dengan pendekatan  fenomenologi  untuk  menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dimana peneliti  adalah  sebagai  instrumen,  pengambilan  sampel  sumber  data  dilakukan dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara. Responden dalam penelitian ini  adalah  kepala  guru.  Analisis  menggunakan  analisis  deskriptif  dan  analisis inferensial.  Hasil  analisis  deskriptif  menunjukkan  mata  pelajara  IPS  sangat dimungkinkan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter  (Sulfemi,  2016:28). Berdasarkan  latar  belakang,  maka  penelitian  ini  dibatasi  pada  permasalahan evaluasi  program  pengajaran  guru  IPS  di  MIS  NURHAFIZAH,  oleh  karena  itu penelitian  ini  difokuskan  pada  evaluasi  pelaksanaan  program  pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil belajar dan tindak lanjut hasil penilaian.
Kata kunci : Evaluasi Program, Pelajaran IPS
Abstract . This study aims to evaluate Social Studies Teaching in Elementary Schools aimed at fostering the next generation at an early age so that they understand their potential and roles in various kinds of life, live the obligations and the need to live in society by having a sense of togetherness and kinship and being good at taking on roles in  the  environment  as  social  human  beings  and  citizens.  the  good  one.  The  type  of research  used  is  descriptive  qualitative,  with  a  phenomenological  approach  to interpret phenomena that occur where the researcher is an instrument, sampling data sources  is  carried  out  by  data  collection  techniques  in  the  form  of  interviews. Respondents in this study were head teachers. Analysis using descriptive analysis and inferential  analysis.  The  results  of  the  descriptive  analysis  show  that  social  studies subjects are very possible to instill character values (Sulfemi, 2016:28). Based on this background, this research is limited to the problem of evaluating social studies teacher teaching  programs  at  MIS  NURHAFIZAH,  therefore  this  research  is  focused  on evaluating  the  implementation  of  learning  programs,  implementing  the  learning process, and assessing learning outcomes and following up on assessment results.
Keywords: Program Evaluation, IPS Lesson

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## PENDAHULUAN
Menurut  Sugito  pendidikan  yang  terbilang  berkualitas  apabila  terjadi penyelenggaraan  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  dengan  melibatkan  seluruh komponen-komponen  pendidikan,  diantaranya  ialah  tujuan  pengajaran,  guru  dan  peserta didik,  bahan  pelajaran,  strategi  atau  metode  belajar  mengajar,  alat  dan  sumber  pelajaran serta  evaluasi.  Dalam  dunia  pendidikan  selama  ini  evaluasi  sering  dipahami  sebatas  pada penilaian  saja.  Penilaian  yang  dilaksanakan  secara  formatif  dan  sumatif.  Ketika  sudah  ar dilakukan  penilaian,  dianggap  sudah  melakukan  evaluasi.  Evaluasi  terikat  dengan  adanya proses  mengadakan  informasi  yang  boleh  dijadikan  sebagai  pertimbangan  dalam menentukan  harga  dan  jasa  (the  worth  and  merit)  berdasarkan  tujuan  yang  akan  dicapai, desain,  pelaksanaan  dan  dampak  untuk  menolong  membuat  suatu  keputusan,  membantu pertanggung-jawaban dan meningkatkan pemahaman terhadap fenomena, dengan kata lain evaluasi  pada  hakikatnya  adalah  penyediaan  informasi  yang  dapat  dijadikan  sebagai  bahan pertimbangan  dalam  mengambil  keputusan.  Miftahul  Fikri  mengatakan  evaluasi  program adalah  suatu  unit  atau  kesatuan  kegiatan  yang  bertujuan  megumpulkan  informasi  tentang realisasi  atau  pelaksanaan  dari  sebuah  kebijakan,  berjalan  dalam  proses  yang berkesinambungan,  dan  terjadi  dalam  suatu  organisasi  yang  melibatkan  sekelompok  orang guna pengambilan keputusan. 1
Hamalik mengemukakan hasil belajar adalah perubahan tingkah laku pada diri siswa, yang  dapat  diamati  dan  diukur  dalam  bentuk  perubahan,  pengetahuan  sikap  dan keterampilan. Pada setiap proses pendidikan di madrasah, aktivitas belajar adalah aktivitas yang  paling  utama,  hal  tersebut  berarti  bahwa  tercapai  atau  tidaknya  pencapaian  tujuan pendidikan  banyak  yang  bergantung  kepada  bagaimana  proses  belajar  yang  dialami  oleh siswa  sebagai  peserta  didik.  Keberhasilan  seorang  peserta  didik  dalam  sebuah  proses pembelajaran dapat dipengaruhi oleh faktor dari dalam individu maupun dari luar individu. 2 Faktor  dari  dalam  individu  meliputi  fisik  dan  psikis,  contoh  dari  faktor  psikis  diantaranya adalah motivasi belajar yang dilakukan tersebut untuk meraih suatu tujuan tertentu. 3
1 Miftahul Fikri, Pelaksanaan Evaluasi Program Pendidikan , 2019.
2 Hamalik, Kurikulum Dan Pembelajaran , Bumi Aksara , 2011.
3 Wahyu Bagja Sulfami, ‘Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar IPS Di SMP Kabupaten Bogor’, Jurnal Ilmiah Edutenco , 2018.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
Proses  pengajaran  di  rancang  agar  lebih  menarik  serta  perlu  adanya  kerjasama dengan peserta didik, maka diperlukan merevisi pembelajaran dari paradigma lama dengan paradigma  baru  sehingga  dapat  meningkatkan  kreativitas  siswa  dalam  berpikir,  keaktifan dan antusiasme siswa dalam belajar. Proses pembelajaran yang satu arah di rubah menjadi dua arah atau banyak arah sehingga siswa dapat terlibat secara langsung. 4 Komponen dalam kegiatan  pembelajaran  yaitu  kurikulum,  guru  atau  pendidik,  model  pembelajaran,  siswa. Dimana  seluruh  komponen  tersebut  saling  berkaitan.  Bedasarkan  hal  tersebut  pendidik dituntut harus mampu mengajar dengan berbagai pendekatan dan model pembelajaran yang bervariasil.  Dengan  begitu  peserta  didik  dapat  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan nyaman,  mengingat  bahwa  peserta  didik  bukan  hanya  sebagai  objek  tetapi  menjadi  subjek dalam pembelajaran.
Sulfemi dan Lestari menyatakan bahwa pada dasarnya Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) bertujuan  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  sebagai  warga  negara  yang  menguasai pengetahuan  (knowledge),  keterampilan  (skill),  sikap  dan  nilai  (attitude  and  value)  untuk memecahkan masalah individu atau sosial, dan kemampuan didalam mengambil keputusan serta  ikut  serta  dalam  berbagai  aktivitas  kemasyarakatan  agar  menjadi  warga  negara  yang baik.  Mata  pelajaran  IPS  merupakan  program  yang  secara  keseluruhan  mempersoalkan manusia  dalam  lingkungan  fisik  maupun  lingkungan  sosial.  Dengan  demikian,  dalam  mata pelajara IPS sangat dimungkinkan untuk menanamkan nilai-nilai karakter. Berdasarkan latar belakang, maka penelitian ini dibatasi pada permasalahan evaluasi program pengajaran guru IPS di MIS NURHAFIZAH, oleh karena itu penelitian ini difokuskan pada evaluasi pelaksanaan program  pembelajaran,  pelaksanaan  proses  pembelajaran,  dan  penilaian  hasil  belajar  dan tindak lanjut hasil penilaian. Hal tersebut dapat dijadikan input berharga bagi para guru pada mata  pelajaran  IPS,  kepala  sekolah,  serta  seluruh  stakeholder  pendidikan  dalam  upaya perbaikan dan pengembangan program pembelajaran IPS pada masa yang akan datang.
4 Firosalian Kristin, ‘Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Ditinjau Dari Hasil Blajar IPS Siswa Kelas 4 SD’, Scholaria , 6 (2016).

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  deskriptif  kualitatif,  metode  ini  digunakan  untuk menggambarkan  keadaan  serta  objek  penelitian  berdasarkan  fakta  yang  ada  dilapangan secara apa adanya sesuai dengan hasil pengamatan sipeneliti, peneliti menggunakan metode ini  agar  peneliti  bisa  mengetahui  informasi  secara  dalam  dan  dapat  mendeskripsikan  dan menganalisis data dengan baik dan benar.   Penelitian ini melibatkan salah seorang pendidik di  Madrasah  Mis  Nurhafizah  Desai  Sei  Rotan  Kabupaten  Deli  Serdang.  Pengumpulan  data pada  penelitian  ini  ialah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Sebelum  menjawab pertanyaan wawancara partisipan diminta untuk mengisi formulir, guna untuk mendapatkan identitas  dari  partisipan  berupa  usia,  gender,  program  studi,  masa  kerja,  asal  instansi. Selanjutnya,  partisipan  diberi  beberapa  pertanyaan  wawancara  untuk  dijawab  secara langsung.  Wawancara  berlangsung  selama  kurang  lebih  30  menit.  Analisis  data  dalam penelitian kualitatif ini iaalah analisis deskriptif, diawali dengan pengelompokkan data yang sama,  selanjutnya  dilakukan  interpretasi  untuk  memberi  makna  setiap  subaspek  dan hubungan  antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Kemudian  dilakukan  analisis  atau  interpretasi keseluruhan aspek untuk memahami makna hubungan antara aspek yang satu dengan yang lainnya yang menjadi fokus penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Profil MIS NURHAFIZAH Sei Rotan Kabupaten Deli Serdang
Madrasah  Mis  Nurhafizah  Sei  Rotan  Kabupaten  Deli  Serdang  didirikan  pada  tahun  1992 bertepatan  pada  tanggal  4  April  dengan  nomor  NSS  11.2.12.10.26.054  dan  nomor  NSM 11.1.21.20.70.015.  Izin  Operasional  Madrasah  dikeluarkan  oleh  Kantor  Wilayah  (KANWIL) Deli  Serdang  dengan  nomor  dan  tanggal  izin  operasional  689/003/2016  tanggal  25  april 2016.  Nomor  telepon  madrasah  0813-6205-6174.  Mis  Nurhafizah  beralamat  di  Jl.  Medan Batang  Kuis  No.  003  Dusun  III  Desa  Sei  Rotan  Kecamatan  Percut  Sei  Tuan  Kabupatan  Deli serdang Provinsi Sumatera Utara, dipimpin oleh Bapak Fahmi Musa Siregar, S.Pd.i

## B. Madrasah Mis Nurhafizah Sei Rotan Kabupaten Deli Serdang
Adapun  Visi  dan  Misi  dari  madrasah  Mis  Nurhafizah  Sei  Rotan  Kabupaten  Deli  serdang sebagai berikut:

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
a) Visi
Mewujudkan anak yang bertaqwa, kreatif dan inovatif.
b) Misi
Meyiapkan  anak  didik  yang  beriman  dan  berakhlak  sesuai  dengan  Al-Quran  dan Hadist serta berguna bagi nusa dan bangsa.

## C. Data Pendidik dan Siswa Madrasah Mis Nurhafizah Sei Rotan Kabupaten Deli Serdang
a) Data Pendidik Mis Nurhafizah
Para  pendidik  di  Mis  Nurhafizah  merupakan  alumni  gari  berbagai  perguruan  tinggi  dan sudah mendapat gelar Sarjana (S.1) dan sebagian sudah ada yang mendapat gelar Magister (S.2). Untuk lebih jelasnya sebagai berikut:
NO  NAMA NUPTK BIDANG STUDI 1 Fahmi Musa Siregar, S.Pd.i 3462755656200020  Penjas 2 Suriani, S.Pd, MAP. 2959737638300042  Guru Kelas 3 Nur ‘Asiah Harahap, S.Pd.i 8545755657300050  Guru Kelas 4 Dewi Murni, S.Pd.i 1140757659300090  Guru Kelas 5 Siti Aisyah, S.Pd.i 8458754656300050  Guru Kelas 6 Rosida Marwan, S.Pd.i 0638757658300072  Akidah Akhlak 7 Yusnawati Nasution, S.Ag 0559751653300093  Guru Kelas 8 Alinawati, S.Pd 4151754656300040  Guru Kelas 9 Rosvita, S.Pd 10200587178001 Guru Kelas 10 Reni Arisandi, S.Pd 10200587192002 Guru Kelas 11 Hj. Agustina, S.Pd.i 5141755657210070  Guru Kelas 12 Winda Rahmadianti, S.Pd.i 6841766667220000  Guru Kelas 13 Emi Syafriani, S.Pd 6241766667300010  Guru Kelas 14 Respanita, S.Pd.i 10200587191002 Bahasa Arab 15 Suci Rahmadani, S.Pd 10200587196001 Guru Kelas 16 Intan Wasalwah Sitompul, S.E.I 10266825191001 Guru Kelas 17 Nurhudda Lubis, S.Pd 14347676222000 Guru Kelas 18 Awaluddin, S.Hi 10200587182001 Fiqih Tabel 1
Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan Mis Nurhafizah Sei Rotan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2022-2023
Dilihat  dari  latar  belakang  pendidikan  tenaga  pendidik  di  Mis  Nurafizah  Sei  Rotan Kabupaten  Deli  Serdang  sudah  berada  pada  level  6  dan  level  7  pada  standard  kualifikasi nasional  Indonesia  (KKNI).  Level  6  dimaksud  dalam  hal  ini  adalah  seseorang  yang  telah

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
menyelesaikan pendidikan  di  perguruan  tinggi  dengan  strata  1  (S.1)  dan  berfungsi  sebagai analis  pada  bidang  yang  di  geluti.  Yang  di  maksud  dengan  level  7  disini  ialah  orang-orang yang sudah dianggap ahli pada bidang pendidikan dan dapat memberikan bimbingan kepada analis.

## b) Data Siswa Mis Nurhafizah
Jumlah siswa dan siswi Mis Nurhafizah sebanyak 398 orang, terdiri dari 216 orang laki-laki dan 182 orang perempuan. Untuk lebih jelasnya sebagai berikut:
KELAS LAKI-LAKI PEREMPUAN JUMLAH I A 20 9 29 I B 15 12 27 II A 16 13 29 II B 17 12 29 III A 23 8 31 III B 16 9 25 IV A 16 7 23 IV B 7 15 22 IV C 7 14 21 V A 13 16 29 V B 12 18 30 V C 15 11 26 VI A 13 14 27 VI B 13 12 25 VI C 13 12 25 TOTAL 216 182 398 Tabel 2
Data Siswa/i Mis Nurhafizah Sei Rotan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2022-2023

## D. Sarana dan Prasarana Mis Nurhafizah Sei Rotan Kabupaten Deli Serdang
Sarana  dan  Prasarana  Mis  Nurhafizah  terdiri  dari  ruang  pimpinan,  rung  administrasi, ruang guru, ruang belajar, ruang perpustakaan, lapangan, kamar mandi, musholla dan kantin. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat di tabel:
NO  SARANA/PRASARANA JUMLAH KEADAAN 1 Ruang Kepala Sekolah 1 Baik/Dipakai 2 Ruang Wakil Kepala Sekolah 1 Baik/Dipakai 3 Ruang BP 1 Baik/Dipakai 4 Ruang TU 1 Baik/Dipakai

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
5 Ruang Guru 1 Baik/Dipakai 6 Ruang Kelas 15 Baik/Dipakai 7 Lapangan Olahraga 1 Baik/Dipakai 8 Perpustakaan 1 Baik/Dipakai 9 Kamar mandi Guru 2 Baik/Dipakai 10 Kamar Mandi Siswa 3 Baik/Dipakai 11 Mushollah 1 Baik/Dipakai 12 Kantin 1 Baik/Dipakai 13 Luas Lahan 1800m 2 Baik/Dipakai

## Tabel 3

## Sarana dan Prasarana Mis Nurhafizah Sei Rotan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2022-2023
Sarana dan Prasarana di Mis Nurhafizah sudah dikatakan memadai, tetapi hanya saja dari segi pengelolaan, pengadaan dan pemeliharaannnya belum dianggap profesional. Seperti pada  ruang  belajar  para  peserta  didik  banyak  bangku  dan  meja  yang  di  coreti  dan  tidak terurus dengan baik. Seharusnya para guru, Kepala sekolah dan semua peserta didik mampu mengelola  dan  memelihara  sarana  dan  prasarana  di  sekolahnya.  Didalam  melaksanakan suatu  penelitian,  terdapat  hal  yang  paling  penting  yakni  memperoleh  data-data  yang  telah didapat  oleh  peneliti.  Peneliti  melaksanakan  wawancara  terhadap  guru  mata pelajaran  dan beberapa siswa kelas V dan VI di MIS Nur Hafizah Desa Sei Rotan, Berikut merupakan data- datanya:

## A. Perencanaan Evaluasi Program pengajaran Guru Mata Pelajaran IPS Di MIS Nur Hafizah Desa Sei Rotan
Secara  umum  evaluasi  merupakan  suatu  proses  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan suatu program. Evaluasi pembelajaran adalahproses kegiatan untuk mendapatkan informasi data  mengenai  hasil  belajar  mengejar  yang  dialami  peserta  didik  dan  mengolah  atau menafsirkannya  menjadi  nilai  berupa  data  kuantitatif  dan  kualitatif  sesuai  dengan  standar tertentu.  Evaluasi  di  dunia  pendidikan,  kegiatan  evaluasi  selalu  dilaksanakan  sebagai  cara untuk  melihat  hasil  dari  sebuah  kegiatan.  Selama  periode  berlangsung,  seseorang  perlu mengetahui hasil atau prestasi yang telah dicapai, baik dari pihak guru maupun peserta didik. Hal ini bisa terjadi semua jenis pendidikan, baik pendidikan formal, nonformal atau informal.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
Menurut  pendapat  lain yang dikemukakan  oleh  ralp  tyler dalam  Anas  Sudjino,  mengatakan bahwa evaluasi itu merupakan sebuah proses pengumpulan data untuk melihat sejauh mana, dan dalam hal apa dan bagaimana tujuan suatu pendidikan itu tercapai. 5

## B. Pelaksanaan Evaluasi Program Pengajaran Mata Pelajaran IPS Desa Sei Rotan
Berdasarkan  data  penelitian  yang  telah  disampaikan  pada  sub  sebelumnya  dapat diketahui  bahwa  proses  pelaksanaan  evaluasi  dapat  ditinjau  berdasarkan  proses  dan  hasil belajarnya. Dari segi waktu, tujuan dan ruang lingkupnya, pelaksanaan evaluasi pengejaran di MIS  Nur  Hafizah  Desa  Sei  Rotan  terbagi  menjadi  tiga  tahapan  dalam  satu  semester,  yaitu pelaksanaan  evaluasi  harian,  pelaksanaan  evaluasi  pada  tengah  semester  dan  pelaksanaan evaluasi pada akhir semester.
Penjelasan tersebut sejalan dengan yang telah disampaikan oleh guru mata pelajaran IPS yaitu  ibu  yusna  dan  ibu  siti  aisyah,  bahwa  ketentuan  pelaksanaan  evaluasi  pengajaran  di awali dengan pembuatan promes bagi semua guru dalam satuan waktu terkecil yaitu selama satu semester, dengan hal itu sudah terprogram pelaksanaan evaluasi pengajaran seperti uts, uas dan kegiatan evaluasi yang lainnya.

## C. Penggunaan  Hasil  Evaluasi  Program  Pengajaran  Mata  Pelajaran  IPS  Desa  Sei Rotan
Berdasarkan penelitian diatas pada hasil pelaksanaan evaluasi pengajaran mata pelajaran IPS  dengan  laporan  bahwa  tahap  akhir  dari  rangkaian  kegiatan  evaluasi  pengajaran  ialah penggunaan hasil evaluasi. Diantaranya ialah laporan. Laporan yang dimaksud ialah feedback kepada  seluruh  pihak  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  langung  maupun  tidak  langsung. Pihak-pihak yang dimaksud antara lain, ialah: peserta didik, pendidik, kepala madrasah dan orang tua.
Remmer dalam Zainal Arifin mengatakan bahwa “ We discuss here the use oftest resulsts to help studenn ts understand them selves better, explain pupil growth and development to parent and  assits  the  teaches  in  palnning  insruction.” artinya  dari  pernyataan  Remmer  merupakan hasil  evaluasi  dapat  digunakan  untuk  membantu  pemahaman  peserta  didik  menjadi  lebih baik,  menjelaskan  pertumbuhan  dan  perkembangan  peserta  didik  pada  orang  tua,  dan membantu  pendidik  dalam  menyusun  perencanaan  pembelajaran.  Beberapa  jenis
5 Anas Sudjino, Pengantar Evaluasi Pendidikan , 2006.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
penggunaan  hasil  evaluasi  pengajaran  ialah:  Untuk  keperluan  laporan  yang  dipertanggung jawabkan. 6
Sudjana  dari  Candra  Wijaya  memaknai  evaluasi  sebagai  kegiatan  mengumpulkan, mengolah  dan  menyajikan  data  untuk  masukan  dalam  pengambilan  keputusan  mengenai program  yang  sedang  atau  telah  dilakukan.  Produk  evaluasi  adalah  tersusunnya  nilai-nilai (values)  seperti  bermanfaat  atau  tidak  bermanfaat,  baik  atau  buruk,  berhasil  atau  tidak berhasil,  diperluas  atau  dibatasi,  dilanjutkan  atau  dihentikan,  dan  sebagainya,  mengenai program  yang  sedang  atau  telah  dilaksanakan. 7 Kaitan  antara  penelitian  dengan  evaluasi program,  dalam  kegiatan  penelitian  peneliti  ingin  mengetahui  gambaran  tentang  sesuatu kemudian dideskripsikan, sedangkan dalam evaluasi program, pelaksana atau evaluator ingin mengetahui  seberapa  tinggi  mutu  atau  kondisi  sesuatu  sebagai  hasil  pelaksanaan  program, setelah data terkumpul dibandingkan dengan kriteria atau standar tertentu. 8
Dalam  konteks  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  ditemukan  gabungan antara  Ilmu  Humaniora  dan  Ilmu  Sosial  dan  diintegrasikan  sedemikian  rupa.  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) didesain atas dasar masalah dan realitas sosial dengan pendekatan interdisipliner. Dengan demikian secara khusus kemudian pengertian Pendidikan IPS dapat dipahami  menurut National  Council  of  Social  Studies (NCSS)  bahwa social  studies  as “theintegrated  study  of  the  social  sciences  and  humanities  to  promote  civic  competence (IPS merupakan  studi  integrasi  ilmu  sosial  dan  humaniora  untuk  meningkatkan  kompetensi warganegara. 9
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  merupakan  gabungan  ilmu-ilmu  sosial  yang terintegritas. IPS terdiri dari disiplin ilmu sosial dapat dikatakan bahwa IPS itu mempunyai karakteristik  tersendiri  yang  berbeda  dengan  bidang  studi  lainnya,  karakteristik  IPS  SD dilihat  dari  materi  dan  strategi  penyampaiannya.  Strategi  penyampaian  pengajaran  IPS sebagaian besar adalah didasarkan pada tradisi tertentu, yaitu materi disusun dalam urutan : anak  (diri  sendiri),  keluarga,  masyarakat,  kota,  negara,  dan  dunia. 10 Rumusan  tentang pengertian IPS telah banyak dikemukakan oleh para ahli IPS atau social studies. Di sekolah-
6 Zainal Arifi n, ‘Evalasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur)’, Remaja Rosdakarya , 2013.
7 Candra Wijaya, ‘Pengantar Evaluasi Program Pendidikan’, Perdana Publishing , 2017.
8 Fikri. 9 Syaharuddin dan Mutiani, ‘Strategi Pembelajaran IPS Konsep Dan APlikasi’, Universitas Lambung , 2020.
10 Wahyu Bagia dan Nora Mayasari Sulfemi, ‘Peranan Model Pembelajaran Value Clarification Technique Berbatuan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS’, Jurnal Pendidikan , 20 (2019).

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
sekolah  Amerika  pengajaran  IPS  dikenal  dengan  social  studies.  Jadi,  istilah  IPS  merupakan terjemahan  social  studies.  Dengan  demikian  IPS  dapat  diartikan  dengan  “  penelaahan  atau kajian tentang masyarakat”. Dalam mengkaji masyarakat, guru dapat melakukan kajian dari berbagai  perspektif  sosial,  seperti  kajian  melalui  pengajaran  sejarah,  geografi,  ekonomi, sosiologi, antropologi, politik-pemerintahan, dan aspek psikologi sosial yang disederhanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. 11

## PENUTUP

## Simpulan
1) Perencanaan  dalam  evaluasi  pengajaran  mata  pelajaran  IPS  yang  berfokus  pada proses  dan  hasil  belajar  serta  mengacu  pada  kurikulum  2013.  Dalam  kurikulum tersebut untuk pengajaran IPS melaksanakan dengan observasi langsung, tes tertulis serta  penugasan,  dan  penilaian  terhadap  3  aspek,  yaitu  kognitif,  afektif  san psikomotorik.
2) Pelaksanaan  evaluasi  pengajaran  dengan  menggunakan  tes  tertulis,  tes  lisan, penugasan  sebagai  pendukung  aspek  kognitif,  penilaian  akhlak,  observasi  langsung dan  tidak  langsung.  Dikarenakan  dalam  kurikulum  2013  pelaksanaan  evaluasi pengajaran, penilaian yang ditinjau oleh guru sangat mengedepankan dari ranah yang berkaitan dengan proses pengajaran.
3) Penggunaan  hasil  evaluasi  pengajaran  yaitu  sebagai  akhir  dari  rangkaian  evaluasi pengajaran.  Penggunaan  hasil  tersebut  digunakan  untuk  memberikan  feedback kepada semua pihak yang terlibat dalam pembelajaran, yaitu pendidik, peserta didik, kepala sekolah dan orang tua. MIS Nur Hafizah Desa Sei Rotan juga memiliki hal yang sama  dalam  penggunaan  hasil  evaluasi  yakni,  memperbaiki  dari  kegiatan pembelajaran  sebelumnya  dan  untuk  membantu  peserta  didik  menjadi  lebih  baik serta menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan siswa pada orang tua. Salah satu penggunaan  hasilnya  ialah  menunjukkan adanya  peserta  didik  yang kurang  mampu menguasai  kompetensi  sesuai  dengan  kriteria  yang  ditetapkan,  maka  dengan  hal tersebut guru mengadakan bimbingan dan pembelajaran remedial bagi peserta didik
11 Kristin.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-9293 / E-ISSN 2721-9658 Volume 4 Nomor 2/ Desember 2022
yang kurang mampu menguasai kompetensi sesuai dengan kriteria yang ditetapkan, maka dengan hal tersebut guru mengadakan bimbingan dan pembelajaran remedial bagi  siswa  yang  kurang  memahami  agar  peserta  didik  tersebut  bisa  dikategorikan setara dengan peserta didik yang lain.

## Saran
Setelah penelitian yang dilaksanakan di MIS Nur Hafizah Desa Sei Rotan baik dalam ataupun luar proses pembelajaran, peneliti memilik sedikit saran untuk menunjang sebuah perbaikan untuk memaksimalkan evaluasi pembelajaran IPS terpadu :
1) Bagi guru dalam perencanaan, pelaksanaan evaluasi pengajaran hendaknya lebih memiliki  variasi  khusus  terhadap  pelaksanaan  evaluasi  pengajaran  dan  juga sering  mengikuti  pelatihan-pelatihan  khusus  dalam  evaluasi  pengajaran  atau penilaian proses dan hasil belajar siswa.
2) Bagi  Peserta  Didik,  kepada  peserta  didik  di  MIS  Nur  Hafizah  Desa  Sei  Rotan diharapkan  untuk  lebih  giat  belajar  IPS  bukan  palajaran  yang  sulit  jika  mau membaca  dan  belajar,  banyak-banyak  membaca  buku  pegangan  IPS    karena  IPS juga  penting  mengajarkan  kita  cara  bersosial  yang  baik  dan  benar,  juga  dapat membantu kita untuk menguasai dan cepat memahami materi IPS.
3) Bagi  Sekolah,  perlu  adanya  fasilitas  laboratorium  IPS,  karena  dengan  adanya pendukung  fasilitas  belajar  membuat  semangat  siswa  dalam  belajar,  karena sebenarnya  IPS  itu  juga  memerlukan  laboratorium  dengan  komponen yang dari pembahasan materi.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal, ‘Evalasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur)’, Remaja Rosdakarya , 2013 Fikri, Miftahul, Pelaksanaan Evaluasi Program Pendidikan , 2019
Hamalik, Kurikulum Dan Pembelajaran , Bumi Aksara , 2011
Kristin, Firosalian, ‘Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Ditinjau Dari Hasil Blajar IPS Siswa Kelas 4 SD’, Scholaria , 6 (2016)
Mutiani,  Syaharuddin  dan,  ‘Strategi  Pembelajaran  IPS  Konsep  Dan  APlikasi’, Universitas Lambung , 2020
Sudjino, Anas, Pengantar Evaluasi Pendidikan , 2006
Sulfami,  Wahyu  Bagja,  ‘Hubungan  Motivasi  Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  IPS  Di  SMP Kabupaten Bogor’, Jurnal Ilmiah Edutenco , 2018
Sulfemi, Wahyu Bagia dan Nora May asari, ‘Peranan Model Pembelajaran Value Clarification Technique Berbatuan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS’, Jurnal Pendidikan , 20 (2019)
Wijaya, Candra, ‘Pengantar Evaluasi Program Pendidikan’, Perdana Publishing , 2017