p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.9, No.1, Januari 2024 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.801 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 79/E/KPT/2023 (Peringkat 3)
Tinjauan Pustaka – Naskah dikirim: 08/12/2023 – Selesai revisi: 09/12/2023 – Disetujui: 11/12/2023 – Diterbitkan:12/12/2023

## Tinjauan Pustaka Sistematis: Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Ditinjau Dari Motivasi  Belajar
I Dewa Gede Jaya Antara* 1 , Ni Ketut Suarni 2 , I Gede Margunayasa 3
Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Bali, Indonesia 1,2,3 jaya@student.undiksha.ac.id 1 , niketut.suarni@undiksha.ac.id 2 , igede.margunayasa@undiksha.ac.id 3
Abstrak: Motivasi  belajar  adalah  aspek  krusial  dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis siswa. Kehadiran motivasi belajar pada siswa memicu mereka untuk mengasah kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran. Penelitian ini  bertujuan  untuk  melakukan  kajian  literatur  review  terkait dengan  kemampuan berpikir kritis  yang   ditinjau   dari   motivasi   belajar   siswa.   Metode penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  SLR  (Systematic  Literature Review). Pengumpulan data    dilakukan    dengan    mengidentifikasi   atau    menelaah   semua  artikel    yang    memiliki    topik penelitian  yang  sama  pada  penelitian  ini.  Artikel  yang digunakan  pada  penelitian  ini  sebanyak 22  artikel  jurnal  nasional  dan  internasional yang  diperoleh  dari  google  scholar,  Sinta, jurnal internasional    Saintis  Publishing.    Dari  penelitian  ini  didapat  bahwa  motivasi  belajar  mempunyai peranan  penting  terhadap     kemampuan     berpikir  kritis  siswa.      Siswa dengan  motivasi belajar rendah cenderung belajar secara terpaksa, yang berdampak pada kemampuan berpikir kritis mereka. Mereka  cenderung  mengerjakan  soal  secara  prosedural,  tanpa  mendalaminya  atau  menganalisis masalah dan jawaban secara kritis.
Kata kunci: Motivasi belajar; Berpikir Kritis; Kemampuan Berpikir Kritis.

## Systematic Literature Review: Students' Critical Thinking Skills Viewed from the Perspective of Learning Motivation
Abstract: Learning motivation was identified as a crucial aspect in enhancing students' critical thinking abilities. The presence of learning motivation in students triggered them to sharpen their critical thinking skills during their educational journey. This study aimed to conduct a literature review examining critical thinking skills from the perspective of student learning motivation. The research method employed was the Systematic Literature Review (SLR). Data collection involved identifying and examining all articles that shared  the same  research  topic.  A  total  of  22  national and  international  journal  articles  from  various sources were used. The research found that learning motivation in mathematics played a significant role in  students'  critical  thinking  abilities.  Students  with  low  learning  motivation  tended  to  learn  out  of obligation,  impacting  their  critical  thinking  skills.  They  were  inclined  to  solve  problems  procedurally, without deeply engaging or critically analyzing the issues and answers.
Keywords : Learning Motivation; Critical Thinking; Critical Thinking Skills.

## 1. Pendahuluan
Kemampuan berpikir kritis adalah salah satu aspek  penting  dalam  proses  pembelajaran  yang memengaruhi kemampuan siswa untuk menghadapi  tantangan di  masa  depan.  Berpikir kritis  tidak  hanya  penting  dalam  konteks akademik,  tetapi  juga  dalam  kehidupan  sehari- hari,  karena  membantu  siswa  dalam  membuat keputusan  yang  rasional  dan  berbasis  bukti. Motivasi  belajar,  sebagai  faktor  kunci  dalam proses  pendidikan,  memegang  peranan  penting dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh Berestova  dkk,  (2022),  terdapat  hubungan signifikan  antara  motivasi  akademik  dan kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Penelitian  ini menunjukkan  bahwa  jenis-jenis  motivasi  yang berkontribusi  terhadap  pengembangan  diri  dan analisis,  seperti  motivasi  kognitif,  pencapaian, dan  penghargaan  diri,  berdampak  positif  pada kemampuan berpikir kritis siswa.
Selain  itu,  penelitian  yang  dilakukan Valenzuela, dkk (2023) mengeksplorasi hubungan antara strategi metakognitif, motivasi untuk  berpikir,  dan  kemampuan  berpikir  kritis.
Hak Cipta ©2024 I Dewa Gede Jaya Antara, Ni Ketut Suarni, dan I Gede Margunayasa Lisensi: CC BY 4.0 internasional
asil  analisis  menunjukkan  bahwa  faktor-faktor motivasi  dapat  menjelaskan  sebagian  variasi dalam kinerja berpikir kritis, dengan  persentase variasi yang bervariasi tergantung pada tes yang digunakan.  Studi  ini  menekankan  pentingnya mempertimbangkan  faktor-faktor  motivasi  ini untuk meningkatkan kinerja dalam kemampuan berpikir kritis.
Keterampilan berpikir kritis adalah kemampuan  untuk  mengevaluasi  informasi secara  kritis  dan  objektif,  dengan  tujuan mengambil keputusan yang tepat. Keterampilan ini sangat penting dalam kehidupan sehari-hari, terutama  dalam  konteks  dunia  kerja  dan pembelajaran.  Siswa  yang  dapat  menggunakan keterampilan  berpikir  kritis  ini  cenderung  lebih mampu  mengidentifikasi  serta  menyelesaikan masalah. Terdapat beberapa langkah yang dapat diambil  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis,  antara  lain:  belajar  untuk bertanya,  mempertanyakan  otoritas,  memeriksa masalah  dari  berbagai  perspektif,  menilai  bukti dan  isu  dengan  objektif,  dan  membuat kesimpulan yang logis dan rasional (Ariadila dkk, 2023).
Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar  di  Indonesia  juga  bervariasi.  Penelitian oleh  Kusumaningrini  &  Sudibjo  (2023) menunjukkan  bahwa  faktor  lingkungan  seperti dukungan  keluarga,  kreativitas  guru  dan  minat belajar,  berperan  penting  dalam  memotivasi siswa untuk belajar, yang secara tidak langsung mempengaruhi  kemampuan  berpikir  kritis mereka.
Selanjutnya,  penggunaan  teknologi  dalam pendidikan  telah  menjadi  fokus  di  banyak sekolah  di  Indonesia.  Studi  oleh  Jaya  (2022) menemukan bahwa penggunaan alat pembelajaran  digital  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  siswa,  yang  berdampak  pada pengembangan  berpikir  kritis.  Alat  digital  ini memungkinkan siswa untuk belajar dengan cara yang  lebih  interaktif  dan  menarik,  yang meningkatkan  keinginan  mereka  untuk  terlibat dalam proses belajar.
Penting  juga  untuk  mempertimbangkan bagaimana kondisi psikologis siswa mempengaruhi  motivasi  dan  kemampuan berpikir kritis mereka. Studi oleh Mahdavi (2019) menunjukkan  bahwa  kesehatan  mental  siswa, termasuk  tingkat  stres  dan  kesejahteraan emosional,  memiliki  pengaruh  signifikan terhadap  motivasi  belajar  dan  kemampuan berpikir  kritis.  Penelitian  ini  menekankan pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang mendukung kesejahteraan psikologis siswa.
Di  sisi  lain,  tantangan  dalam  menerapkan pendekatan  pembelajaran  yang  mendukung berpikir kritis di sekolah-sekolah Indonesia juga perlu dipertimbangkan. Kendala seperti kurangnya  sumber  daya,  pelatihan  guru  yang tidak memadai, dan kurikulum yang padat sering menjadi  hambatan  dalam  mengembangkan kemampuan  ini  di  kalangan  siswa.  Studi  oleh Hadi  dkk  (2023)  mengidentifikasi  kebutuhan untuk pelatihan guru akan mampu menghasilkan materi  pembelajaran  yang  dapat  merangsang minat dan partisipasi siswa dalam bidang STEM melalui  pengalaman  praktis  dan  visual  yang mengesankan, yang secara tidak langsung dapat mengatasi tantangan ini.
Kajian literatur ini bertujuan untuk menggali lebih  dalam  mengenai  bagaimana  motivasi belajar  dapat  mempengaruhi  pengembangan kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Dengan memahami  hubungan  antara  kedua  faktor  ini, peneliti,  pendidik,  dan  pembuat  kebijakan pendidikan dapat merancang strategi yang lebih efektif  untuk  mendukung  pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa di Indonesia.

## 2. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  artikel ilmiah  ini  adalah  Systematic  Literature  Review (SLR).  Melalui  metode  penelitian  SLR,  peneliti melakukan review dan identifikasi artikel-artikel terkait  secara  terstruktur  dan  sistematis. Pendekatan  ini  didasarkan  pada  penelitian  oleh Triandini,  dkk  (2019)  yang  menyatakan  bahwa dengan  menggunakan  metode  systematic literature  review,  seorang  peneliti  akan melakukan review dengan cara mengidentifikasi beberapa  jurnal secara sistematis sesuai  dengan langkah-langkah yang telah ditetapkan. Langkah- langkah  yang  dimaksud  mencakup  identifikasi, kajian,  evaluasi,  serta  interpretasi  semua penelitian yang tersedia.
Dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan  data  berupa  19  artikel  ilmiah, yang  terdiri  dari  7  artikel  tentang  motivasi belajar, 5 artikel kemampuan berpikir kritis, dan 7  artikel  tentang  kemampuan  berpikir  kritis ditinjau dari motivasi belajar. Sumber artikel ini berasal dari jurnal nasional dan internasional dari Google  Scholar.  Artikel-artikel  yang  direview berasal  dari  rentang  tahun  2016  hingga  2023, dan  sesuai  dengan  topik  yang  dibahas,  yakni kemampuan motivasi belajar, Berpikir kritis dan korelasi antara keduanya.
Setiap artikel yang digunakan dianalisis dan ditabulasikan  dalam  sebuah  tabel,  yang mencakup nama penulis, judul jurnal, dan hasil penelitian  mereka.  Artikel  ilmiah  ini  kemudian
mendiskusikan  temuan  dari  beberapa  artikel yang  telah  direview,  membandingkannya,  dan mengambil  kesimpulan  berdasarkan  analisis tersebut.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Di  bawah  ini  tabel  1  merupakan  tabel beberapa  artikel  penelitian  tentang  motivasi belajar yang telah dianalisis.
Berdasarkan  hasil  identifikasi  dan  telaah artikel-artikel  yang  telah  dikumpulkan,  dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar matematika siswa  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor. Meskipun  motivasi  belajar  tidak  memiliki peranan yang signifikan dalam menentukan hasil belajar  siswa,  namun  semakin  baik  motivasi belajar  matematika  siswa,  semakin  baik  pula hasil belajarnya (Huda & Warmi, 2022).
Dalam  proses  pembelajaran,  motivasi belajar siswa menjadi faktor penting agar tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  baik. Sebagai  contoh,  dalam  pembelajaran  materi transformasi geometri yang membutuhkan media pendukung seperti Geogebra, penggunaan media tersebut  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  (Ritonga  &  Harahap,  2021).  Selain  itu, guru perlu meningkatkan kreativitas dan inovasi dalam  pembelajaran,  seperti  menggunakan media  menarik  atau  memberikan  pembelajaran yang  relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari untuk  memotivasi  siswa  (Said,  2021;  Murtiyasa & Amini, 2021).
Selain  faktor  media  dan  sarana  belajar, faktor  internal  dalam  diri  peserta  didik  juga berpengaruh  terhadap  tingkat  motivasi  siswa dalam  belajar  matematika.  Penelitian  oleh (Lestari, 2017) menunjukkan bahwa kemampuan awal siswa berinteraksi dengan motivasi belajar, yang  akhirnya  memengaruhi  hasil  belajar matematika  siswa.  Selanjutnya, (Basuki  ,  2015) menekankan  bahwa  peningkatan  kecerdasan spiritual  siswa  dapat  membuat  siswa  lebih tertarik  dan  termotivasi  untuk  mempelajari matematika  dengan  sepenuh  hati,  tanpa perasaan terpaksa, sehingga dapat meningkatkan prestasi dalam belajar matematika.
Dengan  demikian,  motivasi  belajar  siswa dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  seperti  media pembelajaran, kreativitas guru, kemampuan awal siswa, dan kecerdasan spiritual, yang semuanya dapat berkontribusi positif terhadap hasil belajar matematika.
Tabel 1. Penelitian tentang Motivasi Belajar No Jurnal Penulis Hasil Penelitian 1 Jurnal Penelitia n Inovasi Pembelaj aran Erwin Putera Pemana Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media sosial dalam pembelajaran IPS meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar, tetapi tidak signifikan memengaruhi kemampuan berpikir kritis dan kreatif. 2 Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidik an Asiah Hanifatul Huda, Attin Warmi Motivasi belajar berperan dalam hasil belajar, tapi tidak signifikan dalam menentukan hasil belajar siswa. 3 Cendeki a: Jurnal Pendidik an Matemat ika Lita Adriani, Ritonga, Amin Harahap Faktor kesulitan mengaplikasikan geogebra dan kurangnya media pendukung mempengaruhi motivasi belajar siswa. 4 Jurnal Ilmiah Matemat ika Realistik (JI-MR) Muhama d Syahdan Sa’id Pembelajaran daring menimbulkan kejenuhan dan penurunan motivasi belajar, tetapi kreativitas guru dengan media pembelajaran menarik dapat meningkatkan semangat belajar siswa. 5 Jurnal Analisa Witri Lestari Kemampuan awal dan motivasi belajar berpengaruh terhadap hasil belajar matematika. 6 Jurnal Formatif Kasih Haryo Basuki Membangkitkan motivasi belajar dengan meningkatkan kecerdasan spiritual dapat meningkatkan prestasi belajar matematika. 7 AKSIOM A: Jurnal Program Studi Pendidik an Matemat ika Budi Murtiyas a, Aisiyah Dewi Amini Motivasi belajar siswa di era covid-19 baik dan bisa ditingkatkan menjadi sangat baik melalui pengembangan media pembelajaran.
Di bawah ini tabel 2 merupakan tabel beberapa artikel penelitian tentang Kemampuan Berpikir Kritis yang telah dianalisis.
Berdasarkan  tabel  yang  telah  dirangkum dari  berbagai  jurnal,  terdapat  beberapa  temuan penting  mengenai  kemampuan  berpikir  kritis, terutama dalam konteks pendidikan. Penelitian- penelitian  ini  memberikan  wawasan  mengenai faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan berpikir  kritis  dan  bagaimana  hal  ini  dapat ditingkatkan melalui faktor yang berbeda.
Penelitian oleh Ambarwati (2021)
menunjukkan  bahwa  kepercayaan  diri  dan motivasi  belajar  siswa  sekolah  dasar  memiliki pengaruh  signifikan  terhadap  kemampuan berpikir  kritis  siswa.  Faktor-faktor  ini  secara bersama-sama  memberikan  kontribusi  sekitar 87% terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Penelitian  lain  menemukan  bahwa  model pembelajaran  berbasis  masalah  (PBL)  dengan pendekatan
outdoor
learning dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa (Nugraha, 2017). Keterampilan proses sains dan motivasi  belajar  juga  memiliki  pengaruh  yang kuat terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Penelitian oleh Siti dkk (2021)
menunjukkan  bahwa  kepercayaan  diri  dan motivasi  belajar  siswa  sekolah  dasar  memiliki pengaruh  signifikan  terhadap  kemampuan berpikir  kritis  siswa.  Faktor-faktor  ini  secara bersama-sama  memberikan  kontribusi  sekitar 87% terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Dari  hasil-hasil  penelitian  ini,  dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar memainkan peran penting dalam pengembangan kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Faktor-faktor lain  seperti  keterampilan  proses  sains, kepercayaan diri, jenis kelamin, dan kecerdasan emosional juga dapat memengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa. Oleh karena itu, penting bagi pendidik  dan  guru  untuk  memperhatikan motivasi belajar siswa dan faktor-faktor lain yang dapat  memengaruhi  kemampuan  berpikir  kritis dalam proses pembelajaran.
Tabel 2. Penelitian tentang Kemampuan Berpikir Kritis No Jurnal Penulis Hasil Penelitian 1 Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan Siti Ambarwati Adanya pengaruh signifikan antara kepercayaan diri dan motivasi belajar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. No Jurnal Penulis Hasil Penelitian 2 Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi Ika Wahyu Anita Terdapat perbedaan motivasi belajar berdasarkan jenis kelamin, namun tidak ada perbedaan signifikan dalam kemampuan berpikir kritis matematis antara jenis kelamin. 3 JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Putri Sulistianingsih Kecerdasan emosional dan motivasi belajar memiliki dampak signifikan pada kemampuan berpikir kritis. 4 Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif Neneng Yunita Motivasi belajar memiliki pengaruh positif sebesar 16.2% terhadap kemampuan berpikir kritis 5 Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Lia Sulistianah Model PBL meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SD dibandingkan dengan pendekatan ilmiah tradisional.
Dibawah      ini  tabel  3  merupakan  tabel beberapa artikel penelitian tentang Kemampuan Berpikir Siswa ditinjau dari Motivasi Belajar yang telah dianalisis.

## Tabel 3. Penelitian tentang Kemampuan Berpikir
Kritis ditinjau dari Motivasi Belajar No Jurnal Penulis Hasil Penelitian 1 Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS) Suratno suratno, Kamid Kamid, Yulita Sinabang Penelitian ini menunjukkan pengaruh positif penerapan PBL terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa. Selain itu, motivasi belajar juga memiliki pengaruh terhadap HOTS siswa.
No Jurnal Penulis Hasil Penelitian 2 Jurnal Tadris Matematika Elga Azmala Putri1 , Yanti Mulyanti2 , Aritsya Imswatama3 Penelitian ini mengungkapkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara peserta didik yang menggunakan model Discovery Learning dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran langsung. Selain itu, motivasi belajar juga memengaruhi kemampuan berpikir kritis peserta didik. 3 Teorema: Teori dan Riset Matematika Luvy Sylviana Zanthy Hasil penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh motivasi belajar mahasiswa ditinjau dari latar belakang pilihan jurusan terhadap kemampuan berpikir kritis matematis mahasiswa. Kesimpulan dari penelitian ini adalah motivasi belajar berperan penting dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. 4 Journal of Primary Education Arief Juang Nugraha , Hardi Suyitno , Endang Susilaningsih Penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui model PBL dengan outdoor learning. Keterampilan proses sains memiliki hubungan kuat dengan berpikir
kritis. Motivasi belajar juga memiliki hubungan sangat kuat dengan berpikir kritis. 5 Pasundan Journal of Mathematics Education Ervika Ratna Yulia, Ferry Ferdianto Penelitian ini mengungkapkan bahwa motivasi belajar siswa berdampak pada kemampuan berpikir kritis matematis mereka pada materi trigonometri. 6 Rainstek: Jurnal Terapan Sains dan Teknologi Margareta Samung, Sholikhan, Nurul Ain Kemampuan berpikir kritis dari siswa ber motivasi belajar tinggi dengan siswa yang bermotivasi belajar rendah, terdapat perbedaan. Dengan taraf signifikansinya 0,002<0,05. 7 EDU SAINS: JURNAL PENDIDIKAN SAINS DAN MATEMATIKA Rozi Sianturi, M. Firdaus, Utin Desy Susiaty Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara signifikan model PBL lebih baik dari pada PjBL terhadap kemampuan berpikir kritis pada materi bentuk aljabar ditinjau dari motivasi belajar matematika peserta didik Terdapat beberapa penelitian yang mengungkapkan  korelasi  antara  kemampuan berpikir  siswa  dengan  motivasi  belajar  mereka. Salah satu penelitian menunjukkan bahwa Model Pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL) dapat  memberikan  dampak  positif  pada kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS) siswa. Hasil ini terutama tampak signifikan ketika siswa  memiliki  tingkat  motivasi  belajar  yang tinggi.  Dengan  demikian,  penelitian  ini menyoroti  pentingnya  penggabungan  PBL dengan motivasi belajar siswa untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis (Suratno dkk, 2019).
Secara  keseluruhan,  penelitian-penelitian  ini menekankan  bahwa  motivasi  belajar  siswa memiliki  peran  sentral  dalam  meningkatkan kemampuan berpikir kritis mereka. Oleh karena itu,  pendidik  perlu  memahami  pentingnya memotivasi siswa dan mengintegrasikan strategi yang  tepat  dengan  Model  Pembelajaran  untuk merangsang perkembangan kemampuan berpikir kritis siswa yang lebih baik.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang telah  dijelaskan  di  atas,  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  motivasi  belajar  mempunyai peranan  penting  terhadap  kemampuan  berpikir kritis  siswa.  Siswa  yang  motivasi  belajarnya rendah cenderung akan belajar dengan terpaksa dan  akan  berakibat  rendahnya  kemampuan berpikir  kritis  siswa  karena  siswa  tersebut cenderung mengerjakan soal dengan procedural tanpa menganalisa permasalahan dan jawabannya  kemudian  ragu  dalam  membuat kesimpulan.  Seorang  guru  mempunyai  peranan penting untuk menumbuhkan
atau meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  terutama dalam pembelajaran.
Untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir kritis  siswa  dengan  membangkitkan  motivasi belajar  siswa  tentu  didukung  oleh  berbagai faktor,  seperti  faktor  dari  diri  sendiri  yaitu kemampuan  awal,  kemampuan  spiritual  siswa, dan yang lainnya. Kemudian faktor dari luar yaitu sarana  dan  media  pembelajaran  yang  juga berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa, hal ini yang harus menjadi perhatian seorang guru.
Tentunya    perlu    dilakukan    studi    lanjut mengenai systematic literature riview kemampuan berpikir kritis ditinjau dari motivasi belajar  matematika  ini  agar  meng-hasilkan kesimpulan yang lebih mendalam.

## Daftar Pustaka
Ambarwati, S., Suhartono, S., & Nurhasanah, N. (2021).  Pengaruh  Kepercayaan  Diri  dan Motivasi  Belajar  terhadap  Kemampuan Berpikir  Kritis  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  3(4). https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.10
47
Anita,  I.  W.  (2015).  Pengaruh  Motivasi  Belajar
Ditinjau  dari  Jenis  Kelamin  terhadap
Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis.
Jurnal  Ilmiah  UPT  P2M  STKIP  Siliwangi, 2(2), 246-251. https://doi.org/10.22460/p2m.v2i2p246- 251.184
Basuki,  K.  H.  (2015).  Pengaruh  Kecerdasan Spiritual  dan  Motivasi  Belajar  terhadap Prestasi  Belajar  Matematika.  Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v5i2.3 32 Berestova, A., Kolosov, S., Tsvetkova, M., & Grib,
E.  (2022).  Academic  motivation  as  a predictor  of  the  development  of  critical thinking  in  students.  Journal  of  Applied Research in Higher Education, 14 (3), 1041-
1054. Fida Rahmantika Hadi, Liya Atika Anggrasari, & Endang Sri Maruti. (2023). Pelatihan Guru SD Dalam Pembelajaran STEM Menggunakan  IoT  Berbasis  Canva.  Jurnal SOLMA, 12(2), 779 – 784. https://doi.org/10.22236/solma.v12i2.125 73
Huda,  Aisah  Hanifatul.,  Attin  Warmi.  (2022).
Korelasi antara Motivasi Belajar Matematika terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa Kelas VIII SMP di Karawang. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.27 22 Lestari, W. (2017). Pengaruh Kemampuan Awal
Matematika  dan  Motivasi  Belajar  terhadap Hasil  Belajar  Matematika.  Jurnal  Analisa,
3(1).
https://doi.org/10.15575/ja.v3i1.1499
Mahdavi,  P.,  Valibeygi,  A.,  Moradi,  M.,  & Sadeghi,  S.  (2021).  Relationship  Between Achievement Motivation, Mental Health and Academic  Success  in  University  Students.
Community Health Equity Res Policy, 43(3), 311-317. DOI: 10.1177/0272684X211025932. Murtiyasa,  B.,  &  Amini,  A.  D.  (2021).  Analisis Motivasi  Belajar  Siswa  SMP  Dalam Pembelajaran Matematika di Era COVID-19. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika. http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.37 11
Nugraha,  A.,  Suyitno,  H.,  &  Susilaningsih,  E. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Motivasi Belajar melalui Model PBL. Journal of  Primary  Education,  6(1),  35-43. https://doi.org/10.15294/jpe.v6i1.14511 Permana,  E.  P.  (2016).  Penerapan  Metode Pembelajaran  Kooperatif  Numbered  Heads Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran  IPS  SD.  JURNAL  PENDIDIKAN
DASAR NUSANTARA, 1(2). https://doi.org/10.29407/jpdn.v1i2.210 Putri, E., Mulyanti, Y., & Imswatama, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran Discovery Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik  Ditinjau  dari  Motivasi  Belajar.  Jurnal Tadris Matematika, 1(2), 167-174. https://doi.org/10.21274/jtm.2018.1.2.167 -174 Ritonga,  L.,  &  Harahap,  A.  (2021).  Analisis Literasi  Media  Matematika  Menggunakan Sofware  Geogebra  Berdasarkan  Motivasi Belajar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1886-1892. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.64 7 Said,  Muhamad  Syahdan.  (2021).  Kurangnya
Motivasi  Belajar  Matematika  Selama Pembelajaran  Daring  di  MAN  2  Kebumen. JURNAL ILMIAH MATEMATIKA REALISTIK. https://doi.org/10.33365/ji-mr.v2i2.1047 Samung,  M.,  Sholikhan,  &  Ain,  N.  (2021). Pengaruh PBL Berbasis E-Learning Menggunakan  Zoom  Meeting  terhadap Berpikir Kritis Ditinjau dari Motivasi Belajar. RAINSTEK:  Jurnal  Terapan  Sains  & Teknologi, 3(4), 313 – 319. https://doi.org/10.21067/jtst.v3i4.6225
Sianturi, R., Firdaus, M., & Susiaty, U. D. (2020). Komparasi Efektivitas antara Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PJBL) terhadap Kemampuan Berpikr Kritis
Ditinjau  dari  Motivasi  Belajar  Matematika.
EDU  SAINS:  Jurnal  Pendidikan  Sains  dan Matematika, 8(2). https://doi.org/10.23971/eds.v8i2.1772 SP,  E.  F.  J.  (2022).  Pengaruh  Pembelajaran Digital terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar  Siswa  di  Era  Pandemi  Covid-19. Edunusa: Journal of Economics and Business Education, 2(1), 18 – 30. https://journal.inspirasi.or.id/edunusa/arti cle/view/145
Sulistianingsih, P. (2016). Pengaruh Kecerdasan Emosional  dan  Motivasi  Belajar  terhadap Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematika. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 2(1).
http://dx.doi.org/10.30998/jkpm.v2i1.189 9 Sulistianah,  L.,  Taufik,  M.,  &  Nurhasanah,  A.
(2022).  Pengaruh  Model  Problem  Based Learning  (PBL)  Terhadap  Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik di Sekolah  Dasar.  Pendas:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar. suratno,  S.,  Kamid,  K,  &  Sinabang,  Y.  (2020). Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  Terhadap Kemampuan  Berpikir  Tingkat  Tinggi (HOTS) Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. JURNAL  MANAJEMEN  PENDIDIKAN  DAN ILMU SOSIAL, 1(1), 127-139. https://doi.org/10.38035/jmpis.v1i1.249 Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Werla Putra,  G.,  &  Iswara,  B.  (2019).  Systematic Literature  Review  Method  for  Identifying Platforms  and  Methods  for  Information System Development in Indonesia. Indonesian Journal of Information Systems,
1(2), 63.
Valenzuela, Jorge & Nieto, Ana & Ossa, Carlos & Sepúlveda-Vallejos, Sergio & Muñoz, Carla.
(2023). Relationships between motivational factors  and  critical  thinking.  16.  1-18. 10.32457/ejep.v16i1.2077.
Yulia,  E.  R.,  &  Ferdianto,  F.  (2023).  Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa pada  Materi  Trigonometri  Ditinjau  dari Motivasi  Belajar.  Pasundan  Journal  of
Mathematics Education.
Yunita, N., Rosyana, T., & Hendriana, H. (2018).
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis  Berdasarkan  Motivasi  Belajar Matematis Siswa SMP. Jurnal Pembelajaran Matematika  Inovatif,  1(3),  325-332. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i3.p325- 332 Zanthy, L. S. (2016). Pengaruh Motivasi Belajar Ditinjau dari Latar Belakang Pilihan Jurusan terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Mahasiswa  di  STKIP  Siliwangi  Bandung. Teorema, 1(1). http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v1i1.5 40.