## DETERMINAN FACTORS IN THE FORMATION OF STUDENT DISCIPLINE

## FAKTOR-FAKTOR DETERMINAN DALAM PEMBINAAN DISIPLIN SISWA
Kareka Eka Maya 1 , Dasim Budimansyah 2
1 Mahasiswa Departemen Pendidikan Kewarganegaraan FPIPS UPI 2 Dosen Departemen Pendidikan Kewarganegaraan FPIPS UPI Email : Kareka_eka@ymail.com

## ABSTRACT
This is the result of research on the determinant factors in the development of student discipline. The focus  of  the  research  is  the  determinant  factors  of  any  potential  for  fostering  discipline  students  in school.  This  research  was  intended  to  collect,  analyzed  about  determinant  factor  in  students disciplined  construction  Jatinunggal  senior  high  school,  the  regency  of  Sumedang.  The  subjects  of this research were the principal, representative headmaster, curriculum headmaster representative, teachers,  student,  student  oldster,  and  Jatinunggal's  society.  The  data  was  collected  through observation, interviews, and several dokumentatioan studies. The data then analized with qualitative approach  using  Miles  and  Huberman  models:  data  reduction,  data  display,  dan  data  conclusion drawing/verification.  The  results  indicated  that:  1)  the  physical  and  socio-cultural  conditions Jatinunggal  senior  high  school,  the  regency  of  Sumedang;  2)  the  level  of  students  discipline Jatinunggal  senior  high  school,  the  regency  of  Sumedang;  3)  the  role  of  the  school  in  the  student discipline build Jatinunggal senior high school, the regency of Sumedang; 4) the role of the family in developing the discipline of students Jatinunggal senior high school, the regency of Sumedang; 5). the role  of  the  community  in  developing  the  discipline  of  students  Jatinunggal  senior  high  school,  the regency of Sumedang.
Keywords:  Determinant Factors, Construction , Student Dicipline

## ABSTRAK
Tulisan  ini  merupakan  hasil  penelitian  tentang  faktor-faktor  determinan  dalam  pembinaan  disiplin siswa.  Fokus  masalahnya  adalah  faktor-faktor  determinan  apa  saja  yang  potensial  untuk  membina disiplin  siswa  di  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggali,  menganalisis  data  lapangan mengenai faktor-faktor determinan dalam pembinaan disiplin siswa SMA Negeri 1 Jatinunggal Kab. Sumedang.  Peneliti  memilih  lokasi  penelitian  di  SMA Negeri  1  Jatinunggal  Kab.  Sumedang dengan kepala  sekolah,  wakasek  kesiswaan,  wakasek  kurikulum,  guru  PKn,  guru  BK,  dan  peserta  didik, orang  tua  siswa  serta  perwakilan  dari  masyarakat  Jatinunggal  sebagai  subjek  penelitian. Pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan dengan  pendekatan  kualitatif  model  Miles  dan  Huberman:  reduksi  data,  data  display,  penarikan kesimpulan/verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukan:  1)  kondisi  fisik  dan  sosial  budaya  SMAN  1 Jatinunggal Kab. Sumedang, 2) tingkat disiplin siswa SMAN 1 Jatinunggal Kab. Sumedang, 3) peran sekolah dalam mimbina disiplin siswa SMAN 1 Jatinunggal Kab. Sumedang, 4) peran keluarga dalam membina disiplin  siswa  SMAN  1  Jatinunggal  Kab. Sumedang 5) peran  masyarakat  dalam  membina disiplin siswa SMAN 1 Jatinunggal Kab. Sumedang.
Kata Kunci: Faktor-Faktor Determinan, Pembinaan, Disiplin Siswa
Generasi  muda  merupakan  generasi penerus  bangsa  serta  yang  akan  membangun bangsa  ini,  sehingga  generasi  muda  perlu dibina  dan  didik  agar  menjadi  manusia  yang bermoral, berakhlak dan berdisiplin.
Pendidikan  dipandang  sebagai  wahana yang  efektif  dalam  membantu  subjek  didik berkembang  ketingkat  normatif  yang  lebih baik.  Oleh  sebab  itu,  pendidikan  tidak  hanya sekedar  mempertahankan  nilai-nilai,  tetapi sekaligus  mengembangkan  nilai-nilai  dasar yang  tertuang  dalam  falsafah  pancasila  dan Undang-Undang  Dasar  1945  sehingga  anak didik  mampu  mengembangkan  diri  sesuai dengan  perkembangan  zaman  dengan  identitas kepribadian yang kokoh. Pendidikan mempunyai  peranan  yang  sentral  dalam  proses kehidupan manusia, menuntut terhadap pemenuhan  segala  kebutuhan  manusia  dalam proses  berpikir,  bertindak,  bersikap,  maupun berperilaku. Melalui peran pendidikan, diharapkan siswa mampu memainkan perannya sebagai  warga  negara  yang  baik.  Undang- Undang  Republik  Indonesia  No.  20  (Sisdiknas RI  No.  20  Tahun  2003)  tentang  sistem pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  dan peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggung jawab.
Mengingat  hal  tersebut,  dewasa  ini dunia  pendidikan  dihadapkan  pada  berbagai permasalahan  yang  komplek  maka  perlu mendapatkan perhatian dari semua pihak. Salah satu masalah tersebut yaitu tentang kedisiplinan siswa. Hal ini terjadi karena faktor-faktor yang mempengaruhinya.  Salah  satu  faktor  indisiplin adalah kurangnya pembinaan dalam lingkungan keluarga,  sekolah,  serta  masyarakat.  Melihat kondisi  sekarang,  dapat  terlihat  dari  banyak siswa  yang  bermasalah  dengan  perilaku disiplinya  seperti  di  lingkungan  keluarga misalnya:  pembangkangan  kepada  orang  tua, terlambat berangkat ke sekolah, lupa mengerjakan  PR  yang  dikasih  oleh  guru  di sekolah.  Begitu  pun  perilaku  yang  tidak  sesuai dengan  aturan-aturan  sekolah,  mulai  dari  tidak menghargai  guru,  mengganggu  teman  sebaya, berbicara  kasar  dan  tidak  mempunyai  etika sampai  pada  perbuatan  yang  menunjukkan
pelanggaran  terhadap  aturan  sekolah  misalnya: perkelahian antar- gank , berpakaian tidak sopan, merokok  di  lingkungan  sekolah,    minum- minuman  keras,  penyalahgunaan  obat-obat terlarang,  sek  bebas  dan  sebagainya.  Masalah- masalah  tersebut  merupakan  fenomena  yang banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Kondisi  di  atas,  menunjukkan  bahwa pendidikan  dewasa  ini  dihadapkan  pada  suatu kasus  yang  memerlukan  penanganan  dengan baik.  Apabila  ditelaah  dari  segi  kualitas perilaku,  dapat  dikatakan  bahwa  perilaku sebagian  siswa  saat  ini  belum  mencerminkan suatu  perilaku  teladan  sebagai  manifestasi  dari perilaku  disiplin.  Perilaku  yang  tercipta  dan terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban. Disiplin akan membuat dirinya tahu membeda-bedakan hal-hal apa yang seharusnya dilakukan,  yang  wajib  dilakukan,  yang  boleh dilakukan,  yang  tak  sepatutnya  dilakukan. (Prijodarminto,  1992:  23).  Dalam  memupuk perilaku  disiplin  siswa  perlu  ditanamkannya nilai-nilai,  kebiasaan-kebiasaan  serta  sikap perilaku  yang  membentuk  dan  mengubah  nilai serta  perilaku  disiplin  diri  siswa,  diantaranya melalui peran keluarga, sekolah, dan masyarakat  (faktor-faktor  determinan)  yang bisa  mempengaruhi  pola  perilaku  siswa tersebut.  Lingkungan  keluarga,  kelompok teman sebaya,  lingkungan  sekolah,  dan masyarakat  sangat  berperan  dalam  membentuk pribadi  anak.  Dengan  singkat  dapat  dikatakan bahwa  lingkungan  dimana  anak  berada  sangat besar  peranannya  dalam  membentuk  pribadi yang mantap. (Soekanto, 1990: 146).
Atas  dasar  latar  belakang  di  atas, penulis  tergerak  untuk  melakukan  penelitian studi  kasus  di  SMA  Negeri  1  Jatinunggal  Kab Sumedang.    Fokus  permasalahannya  yaitu: faktor-faktor determinan apa saja yang potensia membina disiplin siswa. Penelitian ini bertujuan  untuk  memperoleh  secara  faktual mengenai  faktor-faktor  determinan  dalam pembinaan  disiplin  siswa  SMA  Negeri  1 Jatinunggal Kab. Sumedang.

## METODE
Lokasi dalam penelitian ini yaitu  SMA Negeri  1  Jatinunggal  Kab  Sumedang,  yang beralamatkan  di  Jalan  Raya  Tarikolot-Wado, Kelurahan  Sirna  Sari,  Kecamatan  Jatinunggal, Kabupaten  Sumedang,  Provinsi  Jawa  Barat. Adapun  yang  menjadi  subjek  penelitian  dalam
penelitian  ini  terdiri  dari  kepala  sekolah, wakasek  kesiswaan,  wakasek  kurikulum,  guru PKn,  guru  BK,  dan  peserta  didik,  orang  tua siswa  serta  perwakilan  dari  masyarakat Jatinunggal sebagai subjek penelitian. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif  dengan  metode  studi  kasus.  Metode studi  kasus  dipilih  sesuai  dengan  konteks penelitiannya  yaitu  mendeskripsikan  temuan- temuan  lapangan  yang  bersifat  aktual  terkait dengan pertanyaan penelitian yaitu 1) bagaimana  kondisi  fisik  dan  sosial  budaya SMA Negeri 1 Jatinunggal Kab. Sumedang;  2) bagaimana tingkat disiplin siswa SMA Negeri 1 Jatinunggal  Kab.  Sumedang;  3)  bagaimana peran  sekolah  dalam  mimbina  disiplin  siswa SMA Negeri 1 Jatinunggal Kab. Sumedang;  4) bagaimana  peran  keluarga  dalam  membina disiplin  siswa  SMA  Negeri  1  Jatinunggal  Kab. Sumedang;  5)  bagaimana  peran  masyarakat dalam  membina  disiplin  siswa  SMA  Negeri  1 Jatinunggal  Kab.  Sumedang  melalui  teknik triangulasi sumber, model Miles dan Huberman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kondisi  Fisik  dan  Sosial  Budaya  SMAN 1 Jatinunggal Kab. Sumedang
Kondisi  fisik  di  SMAN  1  Jatinunggal sangat  baik  dilihat  dari  letak  lokasi  yang strategis,  kondisi  sekolah  mendukung  terhadap pembelajaran,  kondisi  pekarangan  yang  ada  di SMAN  1  Jatinunggal  cukup  luas,  bersih  dan nyaman terlihat dari taman sekolah yang berada di  depan  sekolah,  sarana  dan  prasana mendukung pembelajaran di sekolah, berkenaan dengan hal itu, sarana dan prasarana harus  mengacu  pada  tupoksi  lembaga  dan peraturan  perundangan  yang  berlaku  yaitu Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional No.  20  Tahun  2003  dan  Standar  Nasional Pendidikan  PP.  19  Tahun  2005  yang  dengan kriteria  minimal  tentang  “ruangan  belajar, tempat berolahraga, tempat ibadah, perpustakaan,  laboratorium,  tempat  berkreasi dan  berkreasi,  serta  sumber  belajar  lain,  yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran”.  Kelengkapan  sarana  fisik  di SMAN  1  Jatinunggal,  telah  memenuhi  standar kelengkapan  sarana  dan  prasarana  sebuah sekolah.  Semua  ruangan  kelas,  tata  usaha, perpustakaan serta ruangan guru telah memiliki kelengkapan mebeler, baik kursi maupun meja. Kondisi  ruangan  kelas  cukup  baik,  di  setiap
ruangan kelas terdapat unit kursi dan meja yang disesuaikan dengan jumlah murid yang terdapat di  setiap  kelasnya.  Namun  halnya  dalam penggunaan media teknologi dalam pengembangan  pembelajaran  dirasakan  masih kurang karena keterbatasan alat yang disediakan oleh sekolah tetapi sekolah kedepannya akan mengupayakan untuk meningkatkan segi kualitas dan kuantitas untuk mendukung  mutu  pendidikan  di  sekolah. lingkungan  fisik  yang  memenuhi  syarat, mendukung  meningkatnya  intensitas  proses KBM  siswa.  Disamping  itu  juga  mempunyai pengaruh  terhadap  pencapaian  tujuan  pengajar (Rukmana, 2010: 101).
Kondisi  sosial  di  SMAN  1  Jatinunggal sangat  harmonis  antara  kepala  sekolah  dengan guru, hubungan guru dengan guru baik tampak para  guru  saling  menghargai,  guru  dengan siswa,  siswa  dengan  siswa  keadaan  tersebut dilakukan  antara  siswa  dengan  guru  maupun siswa  dengan  siswa,  seperti  senyum,  salam, sapa  dalam  setiap  bertemuan,  kedekatan  yang terjalin  antara  guru  dengan  siswa  sangat  baik, guru  bersikap  ramah  dan  respek  terhadap peserta  didik  begitupun  peserta  didik  kepada guru.  Rasa  persaudaraan  yang  cukup  tinggi diantara siswa. Hubungan  sosial secara keseluruhan  seluruh  dewan  guru  dan  staf  tata usaha  mempunyai  rasa  sosial  yang  baik  yang ditandai  dengan  tutur  sapa  yang  lembut  antara satu  dengan  lain.  Kondisi  seperti  ini  untuk membangun  suasana  sosial-emosional  yang kondusif  serta  menjalin  tali  silaturahmi  yang lebih  erat  khususnya  antara  warga  sekolah SMAN 1 Jatinunggal. Sekolah pun mempunyai hubungan  baik  dengan  orang  tua  siswa  serta masyarakat  sekitar,  terlihat  dari  tingkat kepercayaan  masyarakat  khususnya  wilayah Jatinunggal  terhadap  SMAN  1  Jatinunggal cukup  tinggi,  sangat  terbuka  dan  menerima baik keberadaan SMAN 1 Jatinunggal, sehingga  dapat  memberikan  suasana  kondusif bagi kelancaran dan keberhasilan penyelenggaraan  pendidikan.  Sekolah  harus menjadi  model  “masyarakat  yang  damai  dan harmonis”.  Sekolah  merupakan  miniature  dan bagaimana seharusnya kehidupan di masyarakat,  dimana  masing-masing  individu dapat  saling  menghormati,  bertanggung  jawab, saling  peduli,  dan  adil.  Lickona  (Megawangi, 2004: 149).
Kebudayaan/kebiasaan-kebiasaan sekolah  SMAN  1  Jatinunggal  dalam  membina disiplin  siswa  yaitu  siswa  dilibatkan  dalam
kegiatan  masyarakat  terlihat  lokasi  sekolah yang  berada  didalam  perkampungan  Sirnasari Kecamatan  Jatinunggal  siswa  sering  dilibatkan dalam  proses  kegiatan  kemasyarakatan  seperti “opsih” kebiasaan-kebiasaan bersama ditujukan untuk  meningkatkan  kebersihan  di  dalam lingkungan sekitar. Kebiasaan-kebiasaan dalam membina  disiplin  siswa,  SMAN  1  Jatinunggal melaksanakan  kegiatan  keputrian,  kegiatan tersebut  rutin  diadakan  pada  hari  Jum’at  yang diikuti  oleh  siswi  perempuan  sedangkan  siswa laki-laki melaksanakan sholat jum’at berjam’ah yang  dilaksanakan  di  Mesjid  Raya  Agung Jatinunggal.  Dengan  menanamkan  sikap  yang bercorak  keagaaman  dan  akhlakul  karimah kepada  siswa  dimungkinkan  lebih  memahami hak  dan  kewajiban  sebagai  siswa.  Sekolah berperan  penting  dalam  membina  disiplin siswa.  Pembinaan  dilakukan  oleh  seluruh  guru dan  staf  di  sekolah  termasuk  kepala  sekolah. Sekolah  mempunyai  peranan  sebagai  media untuk  mempengaruhi  kehidupan  intelaktual, sosial  dan  moral.  Suasana  sekolah  baik  sosial maupun psikologis menentukan proses dan pola penyesuaian diri. Disamping itu, hasil pendidikan yang diterima anak di sekolah akan merupakan  bekal  bagi  proses  penyesuaian  diri di masyarakat. (Hartinah, 2008: 194).

## Tingkat Disiplin Siswa SMAN 1 Jatinunggal Kab. Sumedang
Karakteristik  sikap  disiplin  pada  siswa di  SMAN  1  Jatinunggal  yakni  siswa  yang mempunyai  sikap  disiplin  diantaranya  siswa termotivasi  untuk  menaati  peraturan  yang  ada di  sekolah  itu  terlihat  dari  kehadiran  siswa datang  tepat  waktu,  menggunakan  atribut sekolah  dengan  lengkap,  sikap  siswa  baik didalam  sekolah  maupun  diluar  sekolah berpenampilan  rapi,  mengenakan  seragam PSAS  yang  sesuai  dengan  aturan  sekolah, mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler,  mengikuti kegiatan  OSIS,  mengikuti  kegiatan  upacara bendera,  pada  saat  upacara  bendera,  siswa memakai  atribut  yang  lengkap,  didalam  tata cara  menghormati  bendera  dimana pada  saat pelaksanaan  upacara  siswa  tidak  ada  yang berbicara, konsentrasi dalam menghayati jalannya  upacara  secara  kidmat.  Dimana  tata tertib  merupakan  bentuk  aturan  yang  ada  di sekolah  sehingga  siswa  harus  patuh  dan  taat terhadap  aturan  tersebut.  Disiplin  merupakan suatu  bentuk  ketaatan  terhadap  aturan,  baik
tertulis  maupun  tidak  tertulis,  yang  telah ditetapkan. (Moenir, 2000: 94).
Karakteristik  yang  kedua  yakni  siswa termotivasi  untuk  menaati  peraturan  yang  ada di  rumah,  sesuai  dengan  hasil  observasi  dan wawancara  terlihat  dari  kepatuhan  siswa terhadap orang tua, selalu membantu pekerjaan orang  tua,  bangun  tidur  tepat  waktu,  melihat jadwal pelajaran, mengecek tugas, mengerjakan PR,  belajar beberapa jam setiap hari, melaksanakan  ibadah  tepat  waktu,  datang  ke rumah  sesuai  waktu  yang  ditentukan,  dengan memiliki  sikap  disiplin  yang  kuat  didalam  diri siswa  akan  mewujudkan  perilaku  yang  sesuai dengan norma yang berlaku dimanapun berada, sebab  sikap  disiplin  akan  tercermin  pada  sikap siswa  dalam  perilaku  sehari-hari.  a.  sikap mental (mental attitude) , yaitu merupakan sikap tata dan tertib sebagai hasil atau pengembangan dari latihan, pengendalaian pikiran dan pengendalian  watak;  b.  pemahaman  yang  baik mengenai  sistim  aturan  perilaku,  norma, kriteria,  dan  standar  yang  sedemikian  rupa, sehingga  pemahaman  tersebut  menumbuhkan pengertian  yang  mendalam  tahu  kesadaran, bahwa ketaatan akan aturan; norma kriteria dan standar  tadi  merupakan  syarat  mutlak  untuk mencapai  keberhasilan  (sukses);  c.  sikap kelakuan  yang  secara  wajar  menunjukan kesungguhan  hati,  untuk  mentaati  segala  hal secara  cermat  dan  tertib.  (Prijodarminto,  1992: 23-24) Siswa  yang  berdisiplin  yakni  siswa termotivasi  untuk  menaati  peraturan  yang  ada di  lingkungan  masyarakat.  Pembinaan  dalam masyarakat  dapat  dikatakan  sebagai  jembatan dimana  siswa  mampu  menyesuaikan  diri terhadap  berbagai  norma-norma  yang  berlaku. Ini terlihat dari sikap siswa menjaga kebersihan lingkungan  sekitar,  menaati  peraturan  lalu lintas,  dan  melaksanakan  kegiatan  yang dilakukan oleh masyarakat. Di dalam lingkungan  masyarakat  siswa  dibelajarkan tentang aturan-aturan/norma-norma yang berlaku  yakni  norma  kesopanan,  norma kesusilaan,  norma  keagamaan,  dan  norma hukum. Di lingkungan keluarga dan masyarakat diupayakan terjadi proses penguatan dari orang tua/wali serta tokoh-tokoh masyarakat terhadap perilaku berkarakter termulia yang dikembangkan  disatuan  pendidikan  menjadi kegiatan keseharian di rumah dan di lingkungan masyarakat  masing-masing.  (Budimansyah, 2010: 60).
Siswa  mampu  menaati  peraturan  yang diberikan guru di kelas merupakan karakteristik yang  keempat,  data  yang  ditemukan  dalam penelitian ini, karakteristik ini sangat berhubungan dengan ketegasan dari guru dalam mengajar. Tugas  guru di sekolah membina dan mendidik  anak  didinya  belajar  dengan  baik. Selain itu, tugas guru harus mampu mengarahkan  anak  didiknya  untuk  bersikap, berprilaku  disiplin  dengan  baik.  Di  SMAN  1 Jatinunggal  itu  terlihat  dari  ketepatan  siswa masuk  kedalam  kelas,  ketika  proses  KBM berlangsung tidak keluar masuk kelas, ketepatan  siswa  dalam  mengumpulkan  tugas, memperhatikan  penjelasaan  guru,  merapihkan baju,  bagi  siswa  yang  kesiangan  tidak diperkenankan untuk masuk kedalam kelas, dan diberikan  sanksi  bagi  siswa  yang  tidak mengerjakan  tugas  dengan  tepat  waktu  itu dinilai  baik  karena  pengurangan  nilai  siswa yang  terlambat mengumpulkan tugas itu  cukup mendisiplinkan  siswa.  Karakteristik  yang kelima  yaitu  mampu  bekerja  sama  dengan teman  dalam  menyelesaikan  masalah  yang diberikan  oleh  guru,  Di  SMAN  1  Jatinunggal itu  terlihat  dalam  proses  KBM  berlangsung pada  aktivitas  guru  dan  siswa  ketika  guru memberikan  tugas  serta  membentuk  sebuah kelompok  diskusi  siswa  mendiskusikannya dengan  baik,  menghargai  pendapat  teman, menyelesaikan  tugas  tepat  pada  waktunya. Namun  masih  ada  saja  siswa  yang  berkeliaran saat diskusi dan setelah guru menegurnya siswa tersebut duduk kembali kepada kelompoknya.
Karakteristik  keenam  termotivasinya untuk  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh guru.  Penugasan  adalah  proses  memberikan tanggung jawab kepada siswa untuk melakukan kegiatan secara mandiri dan dapat mengevaluasi  kemampuan  secara  sendiri. (Rukmana, 2010: 107). Selanjutnya siswa yang disiplin  ditunjukan  selalu  membantu  pekerjaan orang  tua  di  rumah,  terlihat  dari  sikap  siswa ketika  datang  ke  rumah  selalu  membantu pekerjaan  orang  tua.  Karakteristik  yang terakhir,  siswa  mampu  memanajemen  waktu. Manajemen  diartikan  sebagai  kegiatan  yang dilakukan  efektif  mengenai  sasaran  yang hendak  dicapai  dan  efisien  tidak  menghambur- hamburkan waktu. (Rukmana, 2010: 104).
Peran  Sekolah  Dalam  Mimbina  Disiplin Siswa  SMAN  1  Jatinunggal  Kab. Sumedang
Peran  SMAN  1  Jatinunggal  dalam membina  disiplin  siswa,  diantaranya  pada  saat MOS (Masa Orientasi Siswa). MOS merupakan media  untuk  pembinaan  mental  dan  karakter diri dan sikap yang benar dalam berpendidikan. Dengan  mengikuti  MOS,  para  siswa  tidak  saja mendapatkan pengetahuan tentang sekolah baru dan  kebiasaan  sekolah  baru,  melainkan  juga membantu  membangun  sikap  positif  terhadap diri sendiri, lingkungan sekolah, dan pergaulannya  serta  menggali  potensi  positif dalam  dirinya  untuk  ditumbuh-kembangkan. (Purbiatmadi  dan  Legawati,  2013:  33).  Dalam kegiatan  MOS  tata  tertib  disosialisasikan supaya  siswa  mengetahui  tentang  tata  tertib yang  ada  di  sekolah  dengan  mengetahui  tata tertib maka siswa akan mendisiplinkan dirinya.
Peran  SMAN  1  Jatinunggal  dalam membina  siswa  melalui  pembinaan  OSIS. Siswa  dilibatkan  langsung  dalam  setiap kegiatan  yang  ada  di  sekolah.  Kegiatan- kegiatan  yang  ada  di  sekolah  dihimpun  dalam suatu  program  OSIS.  OSIS  membantu  sekolah dalam  membina  disiplin  siswa.  Pembinaan disiplin dilakukan oleh seluruh guru dan staf di sekolah  termasuk  kepala  sekolah.  OSIS merupakan  satu-satunya  wadah  organisasi siswa  di  sekolah  untuk  mencapai  atau  sebagai salah satu tercapainya tujuan pembinaan siswa. (Wahjosumidjo,  2011:  244).  Di  SMAN  1 Jatinunggal  peran  sekolah  dalam  membina disiplin  siswa  yaitu  melalui  kegiatan  upacara bendera  pada  hari  senin.  Sesuai  dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik  Indonesia  Nomor.  39  (Permendiknas RI  No.  39  Tahun  2008)  tentang  pembinaan kesiswaan melaksanakan  upacara bendera pada hari  senin  dan  atau  hari  sabtu,  serta  hari-hari besar nasional.
Pembinaan  disiplin  siswa  di  SMAN  1 Jatinunggal  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler. Sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia  Nomor.  39 (Permendiknas RI No. 39 Tahun 2008) tentang pembinaan  kesiswaan  kegiatan  ekstrakurikuler menjadi  salah  satu  inti  kurikulum  dan  layanan pendidikan sekolah/ madrasah yang tidak boleh ditinggalkan. Ekstrakurikuler merupakan wadah  dalam  mengembangkan  bakat,  serta keterampilan yang dimiliki siswa dimana siswa dapat menyalurkan baka-bakat yang dimilikinya  sesuai  kemampuannya  masing- masing.  Peran  sekolah  dalam  mimbina  disiplin siswa dilakukan
dalam kegiatan
ekstrakurikuler.  “Wahana  yang  paling  tepat
untuk  melibatkan  para  siswa  tersebut  adalah kegiatan-kegiatan diluar kurikuler atau kegiatan ekstrakurikurer”.  (Wahjosumidjo,  2011:  239).
Kegiatan  pengembangan  diri  difasilitasi  dan dibimbing  langsung  oleh  pembina,  dan  alumni yang  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  kegiatan ekstrakurikuler.  Ekstrakurikuler  yang  ada  di SMAN 1 Jatinunggal terdiri dari berbagai jenis kegiatan  diantaranya  pramuka,  pencak  silat, paskibra,  rohis,  dram  band  dan  lain-lain. Ekstrakurikuler  ini  disajikan  sesuai  dengan bakat  dan  minat  siswa  masing-masing  dengan maksud  diadakannya  kegiatan  ekstrakurikuler ini lebih memantapkan pembentukan kepribadian peserta didik.
Peran  SMAN  1  Jatinunggal  dalam membina  disiplin  siswa  tidak  hanya  melalui program-program  yang  ada  di  sekolah  akan tetapi  melalui  pembinaan  di  dalam  kelas  yang dilakukan  pada  saat  kegiatan  KBM  oleh  guru mata  pelajaran  dan  wali  kelas.  Untuk mendisiplinkan siswa di kelas tidak ada metode khusus  yang  diterapkan  tetapi  kedisiplinan dapat terbentuk dari kebiasaan-kebiasaan untuk selalu  menaati  tata  tertib  yang  berlaku. Sebelum  masuk  kepada  kegiatan  awal  guru harus  mampu  memanajemen  kelas  diantaranya dengan mengkondisikan tempat duduk, mengecek  kebersihan,  mengecek  kehadiran terlebih  dahulu  supaya  situasi  pembelajaran dapat  sesuai  rencarana.  Seperti  yang  dilakukan guru  PKn  di  SMAN  1  Jatinunggal  sebelum masuk  kepada  kegiatan  awal  guru  5-10  menit mengkondisikan keadaan kelas dengan melakukan  tindakan  represif  menyuruh  siswa merapihkan  baju,  mengkondisikan  tempat duduk, mengupayakan  kebersihan dalam kelas. Kemudian guru melanjutkan ketahap berikutnya dengan menjelaskan tujuan pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai,  dengan  menggunakan  bahasa  yang efektif  dan  komunikatif  serta  mudah  dipahami oleh  siswa  yang  dilaksanakan  sebelum  masuk kedalam proses pembelajaran.
Mata  pelajaran  PKn  termasuk  salah satu pembelajaran yang bertujuan mendisiplinkan siswa yakni dengan memberikan  pengajaran  bagaimana  menjadi warga negara yang baik. Hal tersebut tercermin dalam  proses  KBM  di  SMAN  1  Jatinunggal. Kedisiplinan  yang  siswa  lakukan  tergantung pemberian  contoh  dari  sikap  guru  ketika  KBM di dalam kelas. Dalam proses KBM berlangsung ketepatan guru hadir didalam kelas menjadi  prioritas  utama,  ketepatan  guru  itu
menjadi  contoh  pendisiplinan  yang  baik  bagi siswa khususnya pada mata pelajaran PKn yang selalu  datang  tepat  waktu  itu  menjadi  contoh bagi  siswa  khususnya  siswa  yang  suka  datang terlambat  ke  kelas  sehingga  dampak  yang ditimbulkan  akan  merasa  malu  dan  tidak mengulangi perbuatannya lagi.
Pengajaran  yang  sering  menggunakan metode-metode  ceramah  oleh  tenaga  pendidik tentu akan membuat peserta didik merasa bosan dan  jenuh  khusunya  dalam  pembelajaran  PKn. Sebaliknya  pengajaran  akan  lebih  menarik  bila tenaga  pendidik  membuat  susana  yang  kreatif dan  menyenangkan,  serta  mudah  dimengerti materi  pelajaran  yang  diterimanya.  Pada  tahap kegiatan inti, guru membuat program pengajaran  agar  proses  kegiatan  belajar mengajar bisa berjalan dengan baik. Pemberian materi  guru  seyogyanya  menggunakan  metode pembelajaran secara kreatif yang dapat diaplikasikan  dalam  proses  pembelajaran, metode  disini  merupakan  gaya  guru  dalam belajar. Implementasi dari kompetensi profesioanl itu sendiri guru wajib mengembangkan materi pembelajaran khusunya  PKn  secara  kreatif.  Seperti  yang diterapkan di SMAN 1 Jatinunggal penggunaan strategi,  metode  pembelajaran  disesuaikan dengan  materi  pemebelajaran,  tujuan  dari penggunaan  materi  dimaksudkan  supaya  siswa bisa  lebih  tenang,  tidak  jenuh  dan  tidak  bosan dalam  belajar.  Selanjutnya  ditengah-tengah proses belajar guru memberikan reward berupa nilai  yang  baik  pada  nilai  afektif  siswa,  agar siswa  termotivasi  untuk  belajar  dan  bertingkah laku  dengan  baik  dan  disiplin  sesuai  nilai, moral,  norma,  dan  budi  pekerti  yang  berlaku dengan  baik  di  sekolah  atau  di  masyarakat. Pada kegiatan penutup, guru memberikan tugas kepada  siswa  baik  secara  individu  maupun kelompok,  pemberian  tugas  dimaksudkan  agar siswa  dapat  mengerjakan  tugas  itu  tepat  waktu dan dengan rasa tanggung jawab serta guru bisa menilai  berhasil  atau  tidaknya  dalam  suatu pembelajaran.
Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran  PKn  di  kelas  dinilai  sangat  baik karena  terlihat  dari  ketepatan  siswa  hadir  di kelas walau mata pelajaran PKn dimulai setelah istirahat.  Dalam  kesiapan  belajarpun  sangat baik terlihat dari buku-buku yang  sudah ada  di atas meja, perhatian siswa terhadap pembelajaran PKn juga baik. Pemahaman siswa mengenai pembelajaran PKn cukup baik karena dalam  kenyataan  masih  ada  saja  siswa  yang
hanya  memperhatikan  tanpa  memahami  apa yang dijelaskan oleh guru.
Pembinaan SMAN 1 Jatinunggal dilakukan  oleh  semua  guru  mata  pelajaran  dan guru  BK.  Aktivitas  guru  dilihat  dari  ketegasan guru  dalam  menegur  siswa  yang  tidak berpakaian rapi ketika di luar kelas, siswa yang keluar  masuk  kelas,  siswa  yang  melanggar aturan dan tata tertib di sekolah. Perhatian yang diberikan  guru  tersebut  menumbuhkan  rasa percaya  diri  siswa.  Rasa  percaya  diri  tersebut yang membentuk sikap disiplin baik dalam diri siswa  sehingga  dari  sikap  tersebut  akan menumbuhkan  sikap  disiplin  siswa  di  sekolah. Aktivitas  siswa  di  luar  kelas  di  SMAN  1 Jatinunggal  pembinaan  dengan  memantau ketepatan  siswa  hadir  di  sekolah.  Ketepatan siswa hadir di sekolah, penggunaan PSAS yang sesuai  dengan  aturan  sekolah  dan  penggunaan atribut  dengan  lengkap  itu  dinilai  baik  karena tidak banyak siswa yang melakukan pelanggaran-pelanggaran.  Namun  masih  ada saja  siswa  yang  keluar  masuk  kelas  ketika proses  KBM  berlangsung  itu  terjadi  hanya beberapa  saat  setelah  ada  teguran  dari  guru siswa tersebut tidak mengulanginya lagi.
Peran Keluarga Dalam Mimbina Disiplin Siswa SMAN 1 Jatinunggal Kab.

## Sumedang
Peran keluarga dalam membina disiplin siswa,  dilakukan  dengan  meningkatkan  pola interaksi yang terbina dengan baik antara orang tua  dengan  anak.  Intraksi  antara  orang  tua (ayah-ibu) dan anak, lebih banyak menggambarkan kedudukan dan perintah ayah- ibu dalam memberikan perintah-perintah kepada  anaknya  untuk  mentaati  aturan-aturan keluarga. (Supanto, 1990: 51). Tujuan pembinaan melalui interaksi untuk mempengaruhi,  mengubah  atau  memperbaiki kelakuan  anak  supaya  menjadi  lebih  baik. Proses  pembinaan  melalui  interaksi  yang dilakukan orang tua terhadap anaknya dilakukan  dengan  cara  yang  halus,  lemah- lembut  mengutamakan  kenyamanan  anak  baik sikis  dan  psikisnya.  Mendidik  anak  untuk  taat terhadap aturan yang berlaku di dalam keluarga menjadi  bagian  suatu  proses  pembinaan.  Pada pembinaan  yang  dilakukan  orang  tua  terhadap anaknya  melalui  komunikasi  secara  personal dalam  satu  ruangan  keluarga  dimana  anak diberikan  nasehat,  kasih  sayang,  pendidikan
serta  sikap  keteladanan  dari  orang  tua mendorong anak untuk berdisiplin.
Pembinaan  yang  dilakukan  keluarga dengan    menciptakan  hubungan  yang  baik antara  orang  tua  dan  anaknya  agar  lebih  jauh mengenal  karakter  anak  dengan  mengenal karakter  anak  akan  mengetahui  masalah- masalah atau kesulitan-kesulitan yang dihadapi anak  sehingga  anak  akan  mencurahkan  segala kesulitan  tersebut  dan  orang  tua  memberikan solusinya  bagi  anak.  Kesulitan-kesulitan  yang didapat  oleh  siswa  dalam  mengerjakan  tugas rumah  (PR)  yang  diberikan  oleh  guru,  peran inilah orang tua perlu mendorong dan orang tua perhatikan anaknya dalam mengontrol kegiatan belajarnya.  Pembinaan  merupakan  proses penyempurnaan  sikap  anak  sehingga  keluarga bertugas  untuk  dapat  memperbaiki  kesalahan- kesalahan yang telah anak lakukan. Di keluarga dilakukan  dengan  memberikan  penghargaan (reward) atau hukuman (punishment) pembinaan  dilakukan  untuk  bersikap  jujur  dan bertanggung  jawab  ketika  anak  melakukan kesalahan  atau  pelanggaran  sehingga  dengan memiliki  sikap  seperti  itu  akan  terbentuk kedisiplinan  dalam  diri  siswa.  “Stimulus- stimulus  yang  positif  seperti  pemberian perhatian dan kasih sayang, pemberian tanggapan  (respons)  terhadap  tingkah  laku  dan kebutuhan  anak  menimbulkan  kepercayaan...”. (Silalahi dan Meinarno, 2010: 99).
Peran keluarga dalam membina disiplin siswa dengan menumbuhkan rasa peduli  antara anggota  keluarga  tentang  aturan  yang  ada  di keluarga. “Membesarkan anak-anak berkarakter, singkatnya harus menjadi pekerjaan  bersama  dari  semua  kelompok  yang mendidik,  peduli  dan  memengaruhi  anak-anak muda”. (Lickona, (2012: 324). Pembinaan yang dilakukan keluarga dengan cara mendisiplinkan anak  yaitu  memberikan  contoh  keteladanan, serta  bimbingan  dan  arahan.  Proses  pembinaan yang dilakukan oleh orang tua yaitu memberikan  bimbingan  dan  arahan  bagi  anak ketika melakukan kesalahan/pelanggatan seperti  datang  terlambat,  telat  mengerjakan sholat,  tidak  mengaji,  lupa  mengerjakan  PR yang diberikan oleh guru di sekolah. Pembinaan ketika anak melakukan pelanggaran mendapat  pembinaan  baik  dari  ayah  maupun dari ibu dengan memberikan arahan-arahan dan bimbingan  yang  sifatnya  mendidik.  Tidak hanya  itu,  pembinaan  dilakukan  dengan menegur  langsung  dengan  cara  yang  lembut dan  sopan  ketika  anak  melakukan  pelanggaran
dimaksudkan  memberikan  contoh  yang  baik kepada  anak,  terlihat  sikap  anak  pada  waktu berbicara  kepada  orang  tua  tetap  hormat, merasa takut dan melaksanakan semua perintah orang  tua  karena  mereka  sudah  dilatih  sejak kecil.  Sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh Lickona  (2012:  57)  “mengajar  dengan  contoh termasuk merawat anak-anak  kita dengan cinta dan hormat...”.
Peran keluarga dalam membina disiplin dilakukan  melalui  pendidikan  serta  pembinaan pada  anggota  keluarga  dengan  memberikan contoh yang baik pada anak, seperti memimpin sholat,  mengaji,  puasa  maupun  tindakan- tindakan  yang  lainnya  yang  bersifat  positif. Sesuai  dengan  penjelasan  pasal  7  UU  No.  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  menegaskan  bahwa  orang  tua  dari anak usia wajib belajar, berkewajiban memberikan pendidikan dasar kepada anaknya. Upaya untuk menumbuhkan kebiasaan- kebiasaan  pada  diri  anak  sekaligus  kontrol terhadap  anak  yang  didasari  nilai-nilai  moral agama  dibelajarkan  tentang  nilai-nilai  moral. Nilai  moral  tersebut  merupakan  cerminan  dari nilai-nilai  agama  yang  memberikan  arah  yang jelas  kepada  anak  dan  mencerminkan  disiplin diri yang bernuansa agamis.
Selain itu, proses pembinaan dilakukan dengan ditanamkan aturan-aturan dalam kehidupan  nyata  seperti  menyuruh  anak  untuk membuat  jadwal  kegiatan  rutin  sehari-hari  dan anak mengaplikasikannya. Tahap pertama anak dibiasakan  bangun  tidur  tepat  waktu,  anak dibiasakan untuk bangun pagi-pagi. Pada tahap ini  anak  dibelajarkan  untuk  bangun  tidur  tepat waktu,  mengerjakan  sholat,  begitupun  ketika berangkat  ke  sekolah  anak  dibiasakan  untuk menyusun jadwal pelajaran terlebih dahulu, hal tersebut  supaya  anak  tidak  terlambat  pergi  ke sekolah.  Tahap  selanjutnya  anak  dibiasakan untuk bertatakrama pada orang tua. Pada  tahap ini  yang  dilakukan  pada  keluarga  sebelum berangkat  ke  sekolah  anaknya  dibelajarkan berpamitan/meminta  do’a  terlebih  dahulu  pada orang  tua  sebagai  wujud  hormat  anak  terhadap orang  tua.  Supanto  (1990:  131)  membedakan enam  hal  mengenai  tata  krama  yaitu  “menurut kepada  orang  tua,  (sopan)  rajin  membantu bekerja,  menyapa  siapa  saja,  berbicara  yang baik, rajin membantu orang tua”.
Tahap  ketiga  yaitu  didalam  keluarga anak  menerima  ajaran-ajaran  dari  orang  tua yang  berupa  patokan-patokan,  aturan-aturan supaya dapat beradaptasi dengan
lingkungannya.  Disiplin  belajar  mengajar dilakukan ketika anak pulang dari sekolah, atau setelah sholat magrib. Sebelum datang kerumah anak  dibiasakan  untuk  mengucapkan  salam, mengganti  pakaian  sekolah,  begitupun  orang tua menanyakan/memeriksa tugas-tugas sekolah  (PR) kepada anak  yang diberikan guru di  sekolah.    Sejalan  dengan  Silalahi  dan Meinarno,  (2010:  164)  bahwa  “...orang  tua biasanya  melakukan  hal-hal  seperti  memeriksa tugas  sekolah,  menentukan  target  belajar  yang harus  dicapai  anak,  dan  membantu  anak menyesuaikan  diri  dengan  guru  dan  teman baru”.  Tujuannya  adalah  dengan  melakukan tindakan  tersebut  anak  akan  terkontrol  dengan baik, ketika anak merasakan kesulitan-kesulitan dalam  belajarnya  orang  tua  mengetahui  dan membantu  mencari  jalan  keluar  dalam  setiap kesulitan-kesulitan  tersebut  hal  itu  akan membantu  anak  dalam  mencapai  prestasi akademik maupun non akandemiknya. Bimbingan dan penyuluhan memegang peranan yang  penting.  Anak/siswa  yang  mengalami kesukaran-kesukaran  dapat  ditolong  dengan memberikan  bimbingan  belajar  yang  sebaik- baiknya. Tentu saja keterlibatan orang tua akan sangat  mempengaruhi  keberhasilan  bimbingan tersebut.
Tahap  keempat,  belajar  beberapa  jam setiap  hari.  Tujuan  pembiasaan  tersebut  adalah melatih  anak  dalam  pencapai  prestasinya. Selain itu juga anak dilatih untuk disiplin dalam waktu,  disiplin  dalam  belajarnya,  selalu mengerjakan  PR  tepat  waktu  yang  diberikan oleh  guru  kepadanya,  anak  dibiasakan  untuk mengerjakan  sholat  tepat  waktu.  Dengan membiasakan  anak  selalu  menghargai  waktu anak  akan  mempunyai  patokan-patokan  dalam dirinya  yang  terus  terbawa  hingga  tumbuh dewasa  nanti.  Dengan  membiasakan  anak menghargai  waktu  akan  tampak  pada  diri  anak tidak  menghambur-hamburkan  waktu  yang kosong  dan  menggunakan  waktu  tersebut secara  efektif  dan  efisien.  Hal  demikian  untuk selain  memupuk  kedisiplinan  pada  anak dibelajarkan  untuk  mempunyai  rasa  tanggung jawab  upaya  tersebut  dituntut  agar  siswa mempunyai  kedisiplinan  dimasa  datang  nanti. Slameto  (2010:  64)  “tingkat  pendidikan  atau kebiasaan  didalam  keluarga  mempengaruhi sikap anak dalam belajarnya. Perlu kepada anak ditanamkan  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik, agar mendorong semangat anak untuk belajar”.
Peran  Masyarakat  Dalam  Mimbina Disiplin Siswa SMAN 1 Jatinunggal Kab. Sumedang
Peran  masyarakat  Jatinunggal  dalam membina  disiplin  yaitu  memfasilitas  sarana prasarana  dalam  menunjang  pembinaan  siswa. Mesjid  dan  Madrasah  salah  satu  sarana  ibadah dimana  siswa  ditunjang  dalam  pendidikan keagamaan,  seperti  kegiatan  yang  dilakukan sholat  berjamaah,  pesantren  kilat  dan  mengaji. Dengan  mengikuti  berbagai  kegiatan  tersebut akan  memupuk  akhlak  yang  baik  bagi  diri siswa,  yaitu  iman  dan  takwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa  begitu  juga  siswa  akan mendisiplinkan  diri  dengan  mematuhi  dan  taat terhadap perintah-perinatah yang wajib dilakukan  oleh  setiap  makhluk-nya.  Dengan berdisiplin  terhadap  agamanya  maka  siswa akan juga disiplin terhadap sesamanya. Sebagai tokoh  masyarakat  harus  menjadi  sauri  teladan bagi  warganya  tetapi  juga  untuk  mengarah siswa kepada perilaku-perilaku yang positif.
Masyarakat  yang  berada  disekitar lingkungan SMA Negeri 1 Jatinunggal rata-rata masyarakat disana antusias terhadap kedisiplinan  dan  juga  sekolah  telah  menjalin kerjasama  dengan  masyarakat  setempat  perhal kedisiplinan. Masyarakat disana sering melakukan  teguran  secara  langsung  ketika  ada siswa  yang  bolos  atau  kabur  dari  sekolah  atau bahkan  masyarakat  disana  melaporkan  siswa tersebut  kepada  sekolah  untuk  mendapatkan pembinaan lebih lanjut.
Pembinaan siswa di masyarakat Jatinunggal  dilakukan  dengan  meningkatkan hubungan  yang  baik  antara  sekolah  dengan masyarakat.  Hubungan  yang  harmonis  antara sekolah dan masyarakat dalam mengembangkan program bersama bagi pembinaan peserta didik, dapat mengurangi dan mencegah  kemungkinan  anak  berbuat  nakal karena  program  yang  padat  dan  menarik  tidak memberikan  kesempatan  atau  kemungkinan kepada peserta didik untuk berbuat yang kurang baik  (Mulyasa,  2002:  149).  Waktu  yang senggang  ini  dimanfaatkan  oleh  masyarakat, seperti  lembaga  keagamaan,  dan  olah  raga. Lembaga-lembaga  tersebut  berupaya  untuk memberikan  pendidikan  kepada  peserta  didik sebagai  penambahan  dan  pelengkap  dari sekolah.  Seperti  yang  dilakukan  di  masyarakat Jatinunggal dalam mendukung program- program sekolah dengan menerapkan pendidikan  keagamaan  seperti  pesantren  dan
mengaji  dalam  membentuk  akhlakul  karimah pada diri peserta didik. Kegiatan tersebut dibina langsung  oleh  ustadz  yang  menaunginya. Dengan  mendapatkan  pembinaan  dari  seorang ustadz  maka  akan  tertanam  jiwa  yang  kuat didalam diri seseorang yang mengetahui  antara yang  hak  dan  yang  batil.  Karakter  yang terbentuk dari diri siswa itu akan menumbuhkan sikap kecintaan kepada agamanya  dan  cinta  kepada  sesamanya.  a) memberikan  contoh  atau  teladan  tentang  sikap jujur  dan  bertanggung  jawab  peranannya masing-masing; b) menciptakan iklim kehidupan  sosial  yang  harmonis,  jauh  dari gejolak atau konflik; c) menciptakan lingkungan hidup yang bersih, tertib, sehat, dan indah;  d)  menampilkan  perilaku  yang  sesuai dengan  karakter  atau  nilai-nilai  akhak  mulia. (Yusuf dan Sugandhi, 2012: 97-98).
Upaya  masyarakat  dalam  membina disiplin siswa melalui kegiatan yang terorganisir. Kegiatan yang terorganisir merupakan  salah  satu  bentuk  kegitan  yang dihimpun  oleh  karang  taruna.  Melalui  kegitan tersebut  dimana  baik  siswa  maupun  remaja- remaja  diikutsertakan  dalam  kegiatan  hari ulang tahun masyarakat
Jatinunggal. Masyarakat Jatinunggal mengupayakan
berbagai program kegiatan dalam mengembangkan  bakat  dan  kreativitas  dalam menyalurkan potensi-potensi yang dimiliki para pemuda Jatinunggal dengan mengadakan kegiatan parade  band yang  dilaksanakan  oleh panitia  karang  taruna.    Selain  itu,  peran masyarakat  dalam  membina  disiplin  siswa SMAN  1  Jatinunggal  dengan  membudayakan lingkungan  yang  bersih  dan  sehat  atau  dikenal dengan  kegiatan  “opsih”.  Kegiatan  tersebut rutin dilaksanakan oleh masyarakat Jatinunggal yang  berada  dekat  sekolah.  Sekolah  pun mengikutsertakan  para  siswa  untuk  membantu masyarakat dalam menjaga lingkungan sekitarnya.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  tidak  lain untuk  menjaga  dan  melestarikan  lingkungan yang  ada  dengan  tidak  membuang  sampah sembarangan. Setiap kebudayaan suatu masyarakat menerangkan pola-pola yang mengatur  bagaimana  seharusnya  individu  itu bertingkah  laku.  Dalam  proses  pergaulan, seorang  individu  harus  menyesuaikan  tingkah lakunya  dengan  aturan-aturan  yang  berlaku. Linton (Supanto, 1990: 50).

## SIMPULAN
Pelaksanaan  pembinaan  melalui  peran keluarga,  sekolah dan masyarakat di  SMAN 1 Jatinunggal  Kabupaten  Sumedang  itu  pada dasarnya  memiliki  tujuan  sama  untuk  dapat meningkatkan  kedisiplinan  siswa  di  sekolah. Kedisiplinan  itu  ditunjukkan  dengan  sikap  dan perilaku  siswa  dalam  bertindak  dan  berprilaku sesuai  dengan  norma  yang  berlaku  di lingkungan  keluarga, sekolah serta masyarakat. Perilaku dan tindakan siswa tersebut mencerminkan  karakter  yang  dimiliki  dengan pembinaan  disiplin  yang  diterapkan  melalui keluarga,  sekolah  dan  masyarakat.  Dengan lingkungan  tersebut  menjadi  paham  akan kewajiban-kewajiban apa yang harus dilakukan untuk  mendapatkan  haknya  sebagai  warga negara yang baik. Kewajiban-kewajiban tersebut  terlihat  dari  pembiasaan-pembiasaan yang  dilakukan  siswa  untuk  mentaati  aturan dan  tata  tertib  baik  di  sekolah,  keluarga  dan masayarakat.  Seperti  patuh  dan  taat  terhadap orang  tua,  datang  ke  sekolah  tepat  waktu, menggunakan  atribut  sekolah  dengan  lengkap, mengenakan  seragam  PSAS  yang  sesuai dengan  aturan  sekolah,  mengikuti  kegiatan ekstrakurikuler,  mengikuti  kegiatan  OSIS, mengikuti  kegiatan  upacara  bendera,  siswa memakai  atribut  yang  lengkap,  menjaga kebersihan lingkungan sekitar, dan melaksanakan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh masyarakat.
Pembinaan  melalui  peran  keluarga, sekolah dan masyarakat efektif untuk meningkatkan  kedisiplinan  siswa  sebab  siswa hidup  didalam  lingkungan  tersebut  dimana didalam  keluarga  siswa  pertama  kali  mengenal lingkungan  pendidikan  dan  aturan  yang  harus dipatuhi,  begitupun  yang  ada  di  sekolah  dan masyarakat  siswa  dituntut  untuk  selalu  patuh dan taat terhadap aturan-aturan yang berlaku.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah diuraikan  di  atas,  maka  rumusan  masalah  yang akan peneliti bahas dalam penelitian  ini adalah :  Faktor-faktor  determinan  apa  saja  yang potensial  untuk  membina  disiplin  siswa  di sekolah?  Agar  masalah  tersebut  lebih  rinci maka  dirumuskan  dalam  pertanyaan  penelitian tesebut. 1) kondisi fisik sosial budaya yang baik seperti  ditandai  letak  lokasi  yang  strategis, kondisi sekolah mendukung terhadap pembelajaran  di  sekolah,  kondisi  pekarangan yang  cukup  luas,  bersih  dan  nyaman,  sarana dan  prasana  mendukung  pembelajaran  di sekolah,  relasi  antara  sesama  warga  sekolah yang  harmonis,  kondisi  lingkungan  yang
mendukung terhadap program-program sekolah serta  kegiatan  rutin  di  sekolah;  2)  kemampuan siswa  dalam  mendisiplinkan  diri  yaitu  ditandai dengan  termotivasinya  siswa  untuk  menaati peraturan yang ada di sekolah, siswa termotivasinya  untuk  menaati  peraturan  yang ada  di  rumah,  termotivasinya  siswa  untuk menaati  peraturan  yang  ada  di  lingkungan masyarakat,  siswa  mampu  menaati  peraturan yang  diberikan  guru  di  kelas,  mampu  bekerja sama  dengan  teman  dalam  menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru, termotivasinya  siswa  untuk  mengerjakan  tugas yang  diberikan  oleh  guru,  selalu  membantu pekerjaan  orang  tua  di  rumah,  serta  siswa mampu memanajemen waktu; 3) peran sekolah dalam  membina  disiplin  siswa  dilakukan melalui  program-program  sekolah  seperti kegiatan  MOS  (Masa  Orientasi  Siswa), pembinaan  OSIS,  kegiatan  upacara  bendera pada  hari  senin,  kegiatan  ekstrakurikuler, dan melalui  pembinaan  di  dalam  kelas  pada  saat kegiatan  KBM  yang  dilakukan  oleh  guru  dan wali kelas dan kegiatan siswa di luar kelas yang dilakukan  semua  guru mata pelajaran dan guru BK.  Dengan  mengikuti  berbagai  kegiatan dengan  cara  seksama  membuat  siswa  tidak hanya  sekedar  mengetahui  subtansi  dari pengetahuan  tersebut  tetapi  berperan  positif dalam  membina  disiplin  siswa;  4)  keran keluarga  dalam  membina  disiplin  siswa  dapat dilakukan  dengan    meningkatkan  interaksi antara keluarga, dengan meningkatkan interaksi secara langsung proses interaksi memungkinkan  anak  akan  merasa  lebih  dekat dan  nyaman  dengan  keberadaan  orang  tuanya sehingga  dimungkinkan  untuk  patuh  dan mentaati ucapan orang tua, menumbuhkan rasa peduli  antara  anggota  keluaga  tentang  aturan yang  ada  di  keluarga,  menerapkan  pendidikan serta  pembinaan  pada  anggota  keluarga;  5) peran  masyarakat  dalam  membina  disiplin siswa  yaitu  memfasilitasi  sarana  dan  prasarana dalam  menunjang  pembinaan  disiplin  siswa, meningkatkan  hubungan  yang  harmonis  antara sekolah  dan  masyarakat,  mengadakan  kegiatan yang  terorganisir.  Berdasarkan  hasil  temuan peneliti  kegiatan  yang  terorganisir  mampu memberikan  stimulus  positif  kepada  siswa  hal itu dibuktikan dengan mengikuti kegiatan opsih siswa dituntut menjaga lingkungan, melestarikan serta siswa dituntut tidak membuang  sampah  sembarangan  sebagai manifestasi dari kedisiplinan dalam kebersihan.

## DAFTAR RUJUKAN
Budimansyah, D. (2010). Penguatan Pendidikan Kewarganegaraan untuk Membangun  Bangsa. Bandung:  Widya Aksara Press. Hartinah,  S.  (2008). Perkembangan  Peserta Didik, Bandung: PT. Refika Aditama. Lickona,  T.  (2012). Character  Matters:  How To  Help  Our  Childern  Develop  Good Judgement,  Integrity,  And  Other  Essential Virtues. Jakarta: Bumi Aksara. Megawangi,  R.  (2004). Pendidikan  Karakter (Solusi  Yang  Tepat  untuk  Membangun Bangsa). Jakarta: Star Energi. Moenir,  A.  S.  (2000). Manajemen  Peleyanan Umum  di  Indonesia. Jakata:  Bumi
Aksara.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  39
Tahun 2008 Tentang Pembinaan Kesiswaan
Prijodarminto,  S.  (1992). Disiplin  Kiat  Menuju Sukses. Jakarta: PT. Pradnya Paramita. Purbiatmadi  dan  Legawati.  (2013). MOS  Yang Mendidik  Panduan  Menyelenggarakan
Masa  Orientasi  Siswa  Secara  Nyaman, Berkarakter,  dan  Mencerdaskan. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Rukmana,  A.  (2010). Pengelolaan  Pendidikan. Jurusan Administrasi
Pendidikan:
Bandung.
Silalahi,  K.  Dan  Meinarno,  E.  A.  (2010).
Keluarga  Indonesia  Aspek  dan  Dinamika Zaman . Jakarta: Rajawali pers. Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi . Jakarta: PT Rineka Cipta Soekanto,  S.  (1990). Sosiologi  Keluarga Tentang  Awal  Keluarga  Remaja  dan Anak . Jakarta: Rineka Cipta. Supanto.  (1990). Pola  Pengasuhan  Anak Secara  Tradisional  Daerah  Istimewa Yogyakart a.  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  Tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
Wahjosumidjo.  (2011). Kepemimpinan  Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya . Bandung: Alpabeta