## Jurnal Mutiara Pendidikan
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JRH

## Penggaruh Permainan Tradisional Tarik Tambang Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di Tk Panca Budi Medan

## Siti Mahyuni  Harahap
Universitas  Negeri  Medan Email: sitimahyuniharahp@gmail.com

## ABSTRACT
In this study the problem is the lack of social development of children aged 5 -6 years. This study aims to determine the effect of the traditional game of tug of war on the social development of children aged 5-6 years  in  kindergarten  Panca  Budi  T.A.  2019/2020.  This research is a quantitative (experimental) research, namely Pre-Experimental Designs in the form of One-Group Pretest-posttest design. The study population was children in class B2 Kindergarten Panca Budi Medan. This research was conducted using a sample of 11 children, namely before the treatment is done once a week done in two weeks and after the treatment is done twice a week carried out in two weeks with a game of tug of war. Based on the analysis results obtained an average value before treatment 7.27 with the highest value of 10 and the lowest 4 then after treatment an average value of 9.63 with the highest value of 11 and the lowest of 8. Thus it can be concluded that learning using the traditional game of tug of war can affect the social development of children aged 5-6 years in kindergarten Panca Budi Medan T.A. 2019/2020.
Keywords: traditional games, tug of war, social development

## ABSTRAK
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  masalah  adalah  kurangnya perkembangan sosial anak usia 5-6  tahun.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  permainan  tradisional  tarik tambang terhadap perkembangan sosial anak usia 5-6 Tahun di TK Panca Budi T.A. 2019/2020. Penelitian  ini  tadalah  penelitian  kuantitatif  (eksperimen)  yaitu  Pre-Experimental  Designs dengan  bentuk  One-Group  Pretest-postest  design.  Populasi  penelitian  ini  adalah anak di kelas B2  TK  Panca  Budi  Medan.  Penelitian ini dilakukan dengan  menggunakan sampel sebanyak 11 anak  yaitu  sebelum  perlakuan  yang  dilakukan  satu  kali  dalam seminggu dilakukan dalam dua minggu  dan  sesudah  perlakuan  yang dilakuakn dua kali dalam seminggu dilakukan dalam dua minggu  dengan  permainan  tarik  tambang.  Berdasark an  hasil  analisis  yang diperoleh rata-rata nilai  sebelum  perlakuan  7,27  dengan  nilai  tertinggi  10  dan  terendah  4  kemudian  sesudah perlakuan nilai rata-rata 9,63 dengan nilai tertinggi 11 dan terendah 8. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan  permainan  tradisional  tarik  tambang dapat  mempengaruhi  perkembangan  sosial  anak  usia 5-6 tahun di TK Panca Budi Medan T.A. 2019/2020.
Kata Kunci : Permainan Tradisional ;Tarik Tambang ; Perkembangan Sosial

## PENDAHULUAN
Perkembangan anak usia dini merupakan periode dasar struktur kepribadian  yang  dibangun  untuk  sepanjang hidup  anak.  Perkembangan  fisik  dan  mental pada  anak  usia  0-6  tahun  sangatlah  pesat. Pada  usia  ini  kecerdasan  dan  fisik  anak tumbuh  dan  berkembang  dengan  kecepatan yang  luar  biasa.  Para  ahli  menyebutnya dengan masa golden age atau masa keemasan.
Dunia  anak  usia  dini  adalah  dunia bermain.  Bagi  anak-anak  bermain  selalu menyenangkan.  Perkembangan  sosial  pada seorang  anak  dapat  dilihat  pada  saat  ia melakukan  kegiatan  bermain  dengan  teman sebayanya.  Misalnya,  perkembangan  sosial dapat  dilihat  ketika  anak  menjalin  hubungan serta  bekerjasama  dengan  anak  lainnya dalam  suatu  permainan.  (Wiyani,  Ardy  N 2014 : 49)
Dalam  Undang-Undang  RI  Nomor 20 Tahun  2003  Pasal  28  tentang  : Pendidikan  anak  usia  dini.  Dikatakan,anak usia dini merupakan masa terjadinya pematangan  fungsi-fungsi  fisik  dan  psikis yang  siap  merespon  stimulasi  lingkungan kedalam  pribadinya.  Masa  ini  merupakan masa  awal  pengembangan  kemampuan  fisik, kognitif, bahasa, sosial  emosional,  nilai agama  moral  dan  seni.  Oleh  karena  itu, dibutuhkan kondisi dan stimulasi yang sesuai dengan kebutuhan anak agar pertumbuhan  dan  perkembangannya  tercapai secara optimal. Menurut Susanto (2011 : 40) Perkembangan  sosial  merupakan  pencapaian kematangan
dalam hubungan sosial
diartikan sebagai proses belajar untuk menyesuaikan  diri  terhadap  norma-norma kelompok, moral, dan tradisi, meleburkandiri  menjadi  suatu  kesatuan  dan saling berkomunikasi, dan bekerjasama. Kemampuan  ini  diperoleh  anak  melalui berbagai kesempatan atau pengalaman bergaul dengan orang-orang di lingkungannya  baik,  orang  tua,    saudara, teman  sebaya  atau orang  dewasa lainnya.
Perkembangan  sosial  anak  sangat  perlu sejak dini karena sosial anak dapat mempengaruhi keberhasilan hidup anak dalam  masyarakat.  Namun  tidak  semua  anak berkembang dengan optimal dalam sosialnya,  ada  juga  anak  yang  kurang berkembang bahkan tidak mampu bersosialisasi dengan orang lain diluar lingkungan  keluarganya.
Berdasarkan  pengamatan  awal  di  TK PANCA  BUDI  MEDAN  bahwa  aspek perkembangan  sosial  anak  kelompok  B belum  optimal.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari perilaku  sebagian  anak  yang  masih  ada  anak yang menyendiri bermain tidak mau bersosialisai dengan temannya bahkan terlihat  masih  ada    anak  yang  sulit  untuk bekerjasama dengan temannya disaat bermain,  atau  belum  bisa  beradaptasi  dengan berbagai  peraturan  disekolah,  anak  masih sering  bertindak  dengan  semaunya  sendiri, masih ada anak  yang  menguasai  alat permainan  tanpa  mau  berbagi  dengan  teman, bahkan  ada  yang  tidak  mau  berteman  dan mengajak temannya yang lain untuk mengucilkan  salah  satu  anak,  bahkan  masih ada  anak  yang  tidak  mengikuti  peraturan sekolah. Penyebab dari masalah ini dikarenakan  1)  permainan  tradisional  masih jarang  digunakan  dalam  mengembangkan
aspek  sosial  anak,  2)  anak  yang  tidak  mau bekerjasama  dan  tidak  mau  berbagi  dengan temannya,  3)  pembelajaran  masih  bersifat klasikal.
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitan  dengan judul  “  Pengaruh  Pengaruh  Permainan Tradisional Tarik Tambang Terhadap
Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  5-6  Tahun di  TK  Panca  B  Medan  Tahun  Ajaran 2019/2020 “.

## METODE PENELITIAN
Adapun  jenis  penelitian  ini  adalah Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian  kuantitatif  (eksperimen).  Desain dalam penelitian ini adalah
Pre-
Experimental  Designs dengan  bentuk One- Group Pretest-Postest Design.
Teknik  Analisis  Data
Uji  tes
Menurut  Arikunto  (  2006  :  86  ) untuk  menganalisis  hasil  eksperimen  yang menggunakan  pre-test  dan  post-test  one group  design,  maka  rumusnya  adalah:
√ ∑
Keterangan
Md : Mean  dari  perbedaan  pre-test dan post-test
Xd : Deviasi  masing-masing  subjek (d-Md)
X2d : Jumlah  kuadrat  deviasi
N  : Subjek  pada sampel
db  : Ditentukan  dengan  N-1
Teknik  Pengumpulan  Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi.  instrument  penelitian  non  tes yaitu observasi terstuktur tentang perkembangan sosial anak. Instrument penelitian  ini  menggunakan  panduan  lembar observasi.
Kisi-Kisi Lembar Observasi Tentang  Perkembangan  Sosial Anak
Usia 5-6 tahun Variabe l Indika tor Deskriptor Perkem bangan sosial anak dalam permain an  tarik tambang Bekerj asama denga n teman 1. Anak  belum  dapat bekerjasama dengan teman 2. Anak dapat bekerjasama dengan teman tetapi masih mengganggu temannya  di  dalam permainan 3. Anak mampu bekerjasama dengan  teman  dan masih  arahan  dari guru 4. Anak sudah mampu bekerjasama dengan teman tanpa  arahan  dari guru M engik uti aturan- aturan dalam permain an 1. Anak belum dapat menaati peraturan permainan dari guru 2. Anak  dapat  menaati peraturan permainan tetapi masih mau mengganggu  temannya. 3. Anak  dapat  mentaati
peraturan permainan tetapi  masih  melalui arahan dari guru 4. Anak  dapat  mentaati peraturan  tanpa  arahan dari guru Kesab aran 1. Anak  belum  mampu menunggu giliran ketika sedang  bermain 2. Anak mampu menunggu giliran ketika sedang  bermain 3. Anak mampu menunggu  giliran  tetapi masih bimbingan  guru 4. Anak mampu menunggu  giliran  tanpa arahan dari guru Keber anian 1. Anak belum berani tampil dalam bermain 2. Anak sudah mulai berani tampil dalam permainan  tetapi  masih dalam arahan dari guru 3. Anak sudah mulai berani tampil dalam permainan  tetapi  masih ada yang tidak mengikutin instruksi dari guru 4. Anak sudah berani tampil dalam permainan tanpa bantuan dari guru

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ini yaitu  ingin  mengetahui  adanya  pengaruh permainan tradisional tarik tambang terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  5-6 tahun,  maka  dilakukan  penelitian  dengan membandingkan data sebelum dilakukan treatmen  (pretest)  dan  sesudah  dilakukan treatment  (post-test).  Pada  proses  enam  kali pertemuan sebelum dilakukan treatment
(pre-test) maupun sesudah dilakukan treatment (posttest) dilakukan observasi
untuk  mengumpulkan  data  penelitian  dengan menggunakan instrument
yang
telah disediakan.  Data  yang  terkumpul  dianalisis
dengan analisis statistik deskriptif dan infrensial.
Dari  hasil  observasi  akhir  kedua sampel  tersebut  diperoleh  selisih  sebesar 2,36  dari  data  tersebut  terdapat  perbedaan yang  signifikan  antara  perkembangan  sosial anak  pada  hasil  sebelum  perlakuan  (pretet) dan  sesudah  perlakuan  (posttest).  Hal  ini dapat  disebabkan  karena  adanya  penggunaan permainan  tradisional  tarik  tambang  bagi anak usia 5-6  tahun,  dengan  adanya perlakuan permainan tradisional tarik tambang seperti ini akan memberikan pengalaman-pengalaman baru bagi
perkembangan  sosial  anak.
Deskripsi  data  perbandingan  antara pretest  dan  posttest  mengacu  pada  pedoman observasi  mengenai  perkembangan  sosial anak  usia  5-6  tahun.  Perkembangan  sosial anak  pada  saat  sebelum  dilakukan  treatment hanya  menerima  pengetahuan  dari  guru. Perkembangan sosial anak hanya dikembangkan  di  dalam  kelas  saja  saat  anak lagi sedang belajar, guru mengamatin perkembangannya karena anak jarang mengembangkan sosialnya dengan
permainan  tradisional  seperti  tarik  tambang.
Berbedaan setelah dilakukan treatment dengan  permainan  tarik  tambang.  Setelah melihat dan mencoba saat sebelum dilakukan anak akan berpikir bahwa permainan  ini  memerlukan  kerjasama  antar tim  dan  kekompakkan  supaya  menang  dan tidak  terjatuh.  Fakta  yang  anak  dapat kemudian saling berkomunikasi dengan temannya  dan  semakin  melatih  kerjasama antar  temannya.
Melalui  permainan  tradisional  tarik tambang diharapkan anak mampu
bekerjasama  dengan  temannya,  lebih  melatih kesabaran,  keberanian  saat  bermain  dan dapat mematuhi peraturan permainan. Dengan  ini  dapat  melatih  anak  bukan  dalam hal  permainan  tradisional  tarik  tambang  saja tapi  kegiatan  apapun  baik  di  sekolah  mau pun  dirumah  juga  dapat  melatih  kerjasama, kesabaran, keberanian dan mematuhi
peraturan  baik  disekolah  maupun  dirumah. Menurut Mulyani (2013 : 116)
perkembangan sosial dapat berkembang melalui  permainan  tradisional  tarik  tambang, maka dari itu perkembangan sosial
berkembang secara maksimal. Selain sosialnya  berkembang  salah  satu  aspek perkembangan  untuk  anak  usia  dini,  dapat dilihat  juga  perkembangan  motoriknya  juga berkembang  seperti  bergerak  menarik  tali tambang ketika  melakukan  permainan tradisional  tarik  tambang.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan  bahwa  permainan  tradisional tarik  tambang  memiliki  pengaruh  positif terhadap  pengembangan  social  anak  anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakuakn maka dapat diambil kesimpulan  bahwa:
1. Dengan permainan tradisional tarik tambang dua kali seminggu dapat memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap  perkembangan  sosial    pada anak  dibandingkan  dengan  permainan tradisional  tarik  tambang  yang  hanya satu  kali  seminggu.
2. Dari  hasil  data  yang  diperoleh  nilai  rata- rata  anak  di  kelas  B  sebelum  diberikan perlakuan terdapat  7,27  dan  sesudah
diberikan  perlakuan 9,63.  Terlihat perkembangan sosial anak sesudah diberikan perlakuan lebih  tinggi dibandingkan sebelum diberikan perlakuan

## DAFTAR  PUSTAKA
Mulyani,  Novi.  2016. Super  Asyikpermainan Tradisional .  Yogyakarta:  Diva  Press Mulyani,  Sri.  2013. 45  Permainan  Trasional Anak Indonesia . Yogyakarta: Langensari  Publishing. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung  : Alfabeta.
Sujiono,  B  &  Nuraini.  2015. Mencerdaskan Prilaku  Anak  Usia  Dini .  Jakarta: Gramedia.
Susanto,  Ahmad.  2011. Perkembangan Anak Usia Dini  Pengantar Dalam Berbagai  Aspeknya. Jakarta: Kencana  Prenada  Media Group Wiyani A.N. 2014. Mengelola Dan Mengembangkan  Kecerdasan  Sosial
Dan  Emosional  Anak  Usia  Dini. Yogyakarta:  Ar- Ruzz  Media