## Perbandingan Kendala dan Tantangan Penerapan Konsep Green Campus di Itenas dan Unpar
NENES ANGGI PUSPADI 1 , MIA WIMALA 2 , M. RANGGA SURURI 3
1 Mahasiswa, Jurusan Teknik Sipil, Institut Teknologi Nasional, Bandung 2 Dosen, Jurusan Teknil Sipil, Institut Teknologi Nasional, Bandung 3 Dosen, Jurusan Teknik Lingkungan, Institut Teknologi Nasional, Bandung Email:

## ABSTRAK
Konsep  green  campus  merupakan  suatu  upaya  pengelolahan  lingkungan  yang melibatkan civitas kampus dalam mewujudkan lingkungan kampus berwawasan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan kendala dan tantangan  penerapan  konsep  green  campus  di  Itenas  dan  Unpar.  Kuesioner, wawancara  dan  observasi  langsung  dilakukan  untuk  memperoleh  data  yang diinginkan.  Analisis  varians  (Anova)  untuk  mengetahui  perbedaan  pemahaman dan  perenapan  konsep  green  campus  diantara  kedua  PTS  tersebut. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan mengenai  pemahaman  dan  penerapan  konsep  green  campus.  Secara  umum, kendala  terbesar  yang  dihadapi  adalah  tingkat  pemahaman  pengguna  kampus yang  masih  rendah  dan  masih  lemahnya  kebijakan  pimpinan  kampus  terkait konsep ini. Solusi yang dapat direkomendasikan  adalah dengan memperbanyak sosialisasi  kepada  pengguna  kampus  baik  secara  kurikulum,  penelitian  dan organisasi  kemahasiswaan  peduli  lingkungan  serta  memperkuat  komitmen perguruan tinggi dalam melaksanakan konsep ini.
Kata kunci : green campus, kendala dan tantangan, analisis varians

## ABSTRACT
Green  campus  concept  is  an  environmental  management  efforts  involving  the campus  community  in  creating  environmentally  friendly  campus.  This  study aimed  to  compare  the  obstacles  and  challenges  in  the  application  of  green campus  at  Itenas and Unpar.  Survey  through questionnaire, interview  and site observation  were  conducted  to  obtain  the  desired  data.  Analysis  of  variance (ANOVA)  was  used  to  determine  differences  of  understanding  and implementation of the concept between both campuses. The result showed that there  were  no  significant  differences  regarding  the  understanding  and implementation  of  green  campus  at  itenas  and  unpar.  In  general,  the  biggest obstacle  was  the  poor  understanding  of  green  campus  concept  and  lack  of policies  related  to  the  concept  issued  by  each  campus.  The  recommended solutions to  these problems were to  socialize the green campus concept either through  curriculum,  research  and  student  organizations  concerning  the environmental  issues,  and  enhace  the  campus  commitment  to  implement  the green campus concept.
Keyword: green  campus,  obstacle  and  challenge,  analysis  of  variance

## 1. PENDAHULUAN
Pemasanan  global  ( global  warming)  dan perubahan  iklim  (climate  change)  merupakan  isu dunia  yang  tengah  popular  saat  ini.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  menurut U.S  Energy Information  Administration  (EIA),  konsumsi  energi  terbesar  di  dunia  yaitu  penggunaan energi  fosil  terutama  minyak  bumi  dengan  konsumsi  energi  pada bangunan  sebesar  39%, pada industri 33% dan pada transportasi 28% dari keseluruhan jumlah energi yang tersedia, sedangkan  di  Indonesia  konsumsi  energi  terbagi  untuk  sektor  industri  50%,  transportasi 34%, rumah tangga 12% dan komersial 4% (ESDM, 2012).
Konsep green building merupakan salah satu upaya penghematan energi, konsep ini dapat diterapkan  pada  bangunan-bangunan  komersial,  perkantoran  dan  juga  pada  berbagai perguruan tinggi di Indonesia. Konsep green campus merupakan pengembangan dari konsep green building yang harus dilakasanakan perguruan tinggi sebagai upaya untuk mengatasi permasalahan  lingkungan.  Perbedaan  antara green  building  dan  green  campus  terdapat pada  parameter  pendidikan.  Kampus  merupakan  tempat  lahirnya  para  intelektual  muda generasi  penerus  bangsa  yang diharapkan  dapat menjadi pelopor maupun role model bagi institusi  lain  dalam  pengolahan  lingkungan  yang  baik  dengan  menerapkan  seluruh  unsur ramah lingkungan pada setiap aspeknya.
Pada saat ini, program green campus di Indonesia sudah mulai dijalankan oleh pemerintah dengan  menunjuk  berbagai  instansi  pemerintahan  yang  sehubungan dengan  konsep green campus. Hal ini berdasarkan dari Kementrian Lingkungan Hidup di tahun 2013 menunjuk 5 (lima)  perguruan  tinggi  sebagai  instansi  pendidikan  yang  pembangunannya  mengikuti konsep green  campus,  yaitu  Universitas  Negeri  Surakarta,  Universitas  Pattimura  Ambon, Universitas  Cendrawasih  Jayapura,  Universitas  Hassanudin  Makassar  dan  Universitas Diponogoro Semarang.
Maksud  dan  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perbedaan  Institut  Teknologi Nasional  Bandung  dan  Universitas  Katolik  Parahyangan  dalam  mengupayakan  penerapan konsep green campus serta sejauh mana kesadaran para pihak yang terlibat, dalam hal ini ialah  pengelola  kampus,  pengguna  kampus  terhadap  penerapan  konsep green  campus. Selain  itu,  tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  kendala  dan  tantangan  dalam menerapkan konsep green campus di Itenas dan Unpar.
Penelitian  dilakukan  pada  Institut  Teknologi  Nasional  Bandung  dan  Universitas  Katolik Parahyangan dengan subtansi penelitian meliputi: pemahaman dan penerapan konsep green campus,  khususnya  aktivitas  civitas  kampus  dalam  mendukung  penerapan  konsep  green campus,  dan  pengelola  kampus  untuk  fasilitas  sarana  prasarana  di  lingkungan  kampus. Responden untuk kuesioner adalah pengguna kampus (dosen, mahasiswa dan karyawan).
Penelitian ini menggunakan metode analisis varians untuk mengetahui perbedaan penerapan konsep green campus pada Institut Teknologi Nasional dan Universitas Katolik Parahyangan, sedangkan  analisis  SWOT  untuk  menggambarkan  kondisi  internal  maupun  eksternal perguruan tinggi yang selanjutnya dapat digunakan sebagai dasar untuk merancang strategi penanganan terkait kendala dan tantangan penerapan konsep green campus tersebut.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 Konsep Green Building  dan Perkembangannya di Indonesia
Green building didefinisikan sebuah bangunan dimana di dalam perencanaan, pembangunan, pengoperasian serta dalam pemeliharannya memperhatikan aspek-aspek dalam melindungi, menghemat,  mengurangi  penggunaan  sumber  daya  alam,  menjaga  mutu  baik  bangunan maupun  mutu  dari  kualitas  udara  di  dalam  ruangan,  dan  memperhatikan  kesehtan penghuninya yang semuanya berdasarkan kaidah pembangunan berkelanjutan.
Di  berbagai  negara  saat  ini  terdapat  banyak  lembaga  dan  standar  dalam  penilaian  green building, antara lain:
1. LEED dikeluarkan oleh United State Green Building Council (USBGC) di tahun 1998.
2. BREEAM dikeluarkan oleh Building Reseacrh and Establishment (BRE) di tahun 1990.
3. GREEN STAR dikeluarkan oleh Green Building Council Australia (GBCA) di tahun 2002.
4. GREEN  MARK  dikeluarkan  oleh Building  and  Contruction  Authority  (BCA)  di  tahun 2005.
5. GREENSHIP dikeluarkan oleh Green Building Council Indonesia (GBCI) di tahun 2009.
Seiring dengan perkembangan green building di Indonesia, Menteri Lingkungan Hidup telah mengeluarkan  Peraturan  Menteri  Negara  Lingkungan  Hidup  No.  08  Tahun  2010  tentang Kriteria dan Sertifikasi Bangunan Ramah Lingkungan. Peraturan ini mempertegas peraturan sebelumnya  yang  telah  dikeluarkan  pemerintah  dalam  PP  No.  36  tahun  2005  tentang Peraturan Pelaksanaan Undang – undang No. 28 Tahun 2002 tentang Bangunan Gedung.

## 2.2 Konsep Green Campus  dan Perkembangannya di Indonesia
Green  campus  didefinisikan  sebagai  kampus  yang  berwawasan  lingkungan,  yaitu  yang mengintegrasikan  ilmu  pengetahuan  lingkungan  ke  dalam  kebijakan,  manajemen  dan kegiatan  tridharma  perguruan  tinggi. Green  campus  mempunyai  kapasitas  intelektual  dan sumber daya dalam mengintegrasikan ilmu pengetahuan dan tata nilai lingkungan ke dalam misi serta program-progamnya.
Dukungan  dari  pengiat  pelestarian  alam  yang  berasal  dari  kalangan  pemerintah  daerah, perusahaan,  BUMN,  perguruan  tinggi,  sekolah,  LSM,  dan  komunitas  dalam  sebuah penghargaan Indonesia  Green  Award  (IGA)  yang  digagas  oleh  The  La  Tofi  School  of Corporate Social Responsibility (CSR) sejak tahun 2010. The La Tofi School of CSR, didukung oleh  Kementrian  Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan  Republik  Indonesia,  Kementrian Perindustrian  Republik  Indonesia,  Perhimpunan  Daerah  Indonesia  untuk  Pembangunan Berkelanjutan. Pada tahun 2014 penghargaan Indonesia Green Award (IGA) dengan katagori green  campus  diberikan  kepada  Fakultas  Kedokteran  Universitas Airlangga,  STIE  Perbanas Surabaya,  Universitas  Indonesia,  Universitas  Islam  Indonesia,  Universitas  Mercu  Buana, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Universitas Padjadjaran, Universitas Surabaya.

## 2.3 Manfaat dan Peran Green Campus dalam Pembangunan Berkelanjutan
1. Jasa Ekosistem Mikro
Ruang  terbuka  hijau  dalam green  campus  biasanya  dipenuhi  pepohonan  yang menyerupai  ekosistem  mikro  hujan.  Dengan  makin  banyaknya  pepohonan  dan rerumputan pada ruang terbuka hijau di lingkungan kampus akan mengurangi kadar CO 2 di  udara,  sehingga  akan  menurunkan  suhu  udara. Green  campus  juga  dapat memperbaiki  kualitas  air,  karena  ruang  terbuka  hijau  mempunyai  kemampuan menyerap air huja yang cukup tinggi. Melalui intersepsi dan infiltrasi air hujan yang
tinggi,  maka  aliran  permukaan  akan  menurun  sehingga  erosi  akan  menurun  dan sebaliknya air bawah tanah akan meningkat secara berkelanjutan.

## 2. Konservasi Sumber Daya
Konservasi  sumber  daya  yang  sangat  penting  adalah  sumber  daya  energi.  Menurut National  Geographic  (2007),  kontributor  utama  pemanasan  global  saat  ini  adalah bahan  bakar  fosil  untuk  sumber  energi  masyarakat  industri.  Sumber  energi  ini menyumbang  CO2  di  atmosfer  sebesar  80%,  sisanya  perubahan  fungsi  lahan  dan pertanian.  Peran green  campus  dalam  mendukung  agenda  global  tersebut  sangat penting,  yaitu  dalam  penghematan  energi,  seperti  penggunaan  listrik,  penggunaan kendaraan,  pemanfaatan  air  dan  pembelian  barang/bahan  semua  harus memperhatikan  kaidah  konservasi.  Kebijakan  hemat  energi  harus  menjadi  dasar semua aktivitas kampus.
3. Wisata Kampus Kampus bukan hanya menjadi tempat untuk pengembangan iptek yang penuh sesak dengan gedung-gedung  tinggi,  tetapi bisa  menjadi  tempat rekreasi  yang  asri,  sejuk dan  nyaman.  Dengan  konsep green  campus  yang  menarik  akan  menimbulkan ketertarikan  masyarakat  untuk  melakukan  aktifitas  di  lingkungan  kampus,  sehingga untuk  mensosialiasikan  konsep  pembangunan  berkelanjutan  ke  masyarakat  akan lebih muda.
4. Model Mini Pengelolahan Pendidikan Tinggi Berkelanjutan Green  campus  dapat  menjadi  model  institusi  pendidikan  tinggi  yang mengintegrasikan  ilmu  lingkungan  ke  dalam  kebijakan  dan  manajemen  pendidikan tinggi.  Sebagai  model  mini  pengelolaan  pendidikan  tinggi  berkelanjutan, green campus  dapat menjadi contoh  good management  practices  tentang pengembangan kampus berwawasan lingkungan. Apabila green campus sudah menerapkan prinsip - prinsip  pengembangan  pendidikan  tinggi  berwawasan  lingkungan,  maka green campus  tersebut  dapat  menjadi  pelopor  pembangunan  berkelanjutan  bagi  institusi lainnya.
5. Peningkatan Kesehatan, Produk Kerja dan Hasil Pembelajaran Berdasarkan World  Green  Building  Council,  2012  bahwasanya  penerapan  konsep green  campus  dapat  meningkatan  kesehatan  siswa  dan  guru  sebesar  41,5%, meningkatkan  produktifitas  dan  hasil  pembelajaran  kerja  sebesar  15%,  serta  dapat meningkatkan  hasil  ujian  sebesar  25%  sehubungan  dengan  pencahayaan  dan ventilasi udara yang baik.
2.4 Penelitian-Penelitian  Terdahulu  Mengenai  Konsep Green  Campus  (State  of The Art)
1. Dalam  makalah  yang  berjudul  “ Kajian  Penerapan  Green  Campus  (Studi  Kasus Kampus Universitas Islam Bandung, Taman Sari).” Chairul Fitrah Salampessy, (2015). Penelitian ini mengembangkan  konsep penyediaan dan  pemanfaatan ruang  terbuka hijau  pada  kampus  berkelanjutan  dengan  mengangkat  kasus green  campus.  Hasil Penelitian  menunjukkan  kebutuhan  oksigen  untuk  civitas  dan  akibat  kendaraan bermotor  di  kampus  Unisba  sebesar  416137gr/hari,  karena  itu  dibutuhkan penambahan ruang terbuka hijau seluas 134,82 m 2 .
2. Dalam  makalah  yang  berjudul  “ Perencanaan  Dan  Penganggaran  Green  Campus Universitas  Diponogoro.”  Irma  Dewi Hapsari,  (2004).  Penelitian  ini bertujuan  untuk menganalisis  penerapan green  campus  di  Universitas  Diponogoro  berdasarkan  tiga dimensi  utama  pembangunan  pembangunan  berkelanjutan  yaitu  lingkungan, ekonomi  dan  sosial.  Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif kualitatif  dan  kuantitatif.  Alat  analisis  yang  digunakan  adalah  metode Analytical Hierarchy  Process  (AHP)  dengan  bantuan  Expert  Choice  versi  11.  Hasil  penelitian menunjukkan penerapan konsep green campus sudah dilakukan dengan dengan baik, tetapi  belum  diintegrasikan  secara  menyeluruh  serta  kebijakan-kebijakan  yang dilakukan  Universitas  Diponogoro  belum  dapat  memberikan  manfaat  positif  bagi lingkungan, ekonomi, dan sosial.
3. Dalam makalah yang berjudul “Pengolahan Kampus Ramah Lingkungan (Studi Kasus: Universitas Padjajaran, Jatinangor).”  Johan Iskandar, (2004). Penelitian ini bertujuan untuk  melihat  pengolahan  kampus  ramah  lingkungan  di  Universitas  Padjajaran dengan melihat pada contoh – contoh pengelolahan kampus di Negara maju. Metode analisis  yang  digunakan  adalah  metode  analisis  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukkan  lingkungan  Universitas  Padjajaran  dapat  dikelola  secara  berwawasan lingkungan dengan menerapkan prinsip-prinsip ekologi.
4. Dalam  makalah  yang  berjudul  “Keberlanjutan  Universitas  Negeri  Semarang Sebagai Kampus  Konservasi  (Studi  Kasus:  Universitas  Negeri  Semarang,  Sekaran, Semarang).”  Ruby  Phramesti,  (2013).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  dan menilai  upaya  perwujudan  pendekatan  berkelanjutan  dalam  pembangunan  serta melakukan  pengembangan  kampus  konservasi.  Penelitian  tersebut  menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  deskriptif kuantitatif.  Alat  analisis  yang  digunakan  yaitu  skoring/pembobotan  dengan  metode Stugers  untuk  menentukan  banyaknya  interval  kelas.  Hasil  penelitian  menunjukkan Universitas  Negeri  Semarang  masih  terfolus  pada  satu  pilar  pembangunan berkelanjutan,  yaitu  aspek  lingkungan.  Untuk  aspek  ekonomi  dan  sosial  belum banyak  dilakukan  oleh  Universitas  Negeri  Semarang  dalam  mendukung  kampus berkelanjutan.

## 3. DATA DAN ANALISIS

## 3.1 Perancangan Survei
Pengumpulan data dilakukan dengan dua cara, yaitu wawancara langsung ke bagian sarana dan  prasarana  perguruan  tinggi  serta  penyebaran  kuesioner  yang  diisi  oleh  pengguna kampus  (dosen,  mahasiswa,  dan  karyawan).  Kuesioner  terdiri  dari  4  bagian,  yaitu  profil responden,  pemahaman  mengenai  konsep green  campus,  partisipasi  dalam  mewujudkan konsep green  campus  dan  kendala  maupun  tantangan  dalam  menerapkan  konsep  green campus.  Kuesioner  dirancang  menggunakan  skala  Likert  1  sampai  5,  dimana  di  bagian pemahaman ,  skala  1  menyatakan  tidak  tahu  dan  skala  5  menyatakan  sangat  baik, sedangkan, di bagian partisipasi skala 1 menyatakan tidak pernah dan skala 5 menyatakan selalu.  Dari  75  berkas  kuesioner  yang  disebarkan,  50  berkas  (66,7%)  berhasil  didapat kembali.  Berikut  ini  adalah  gambaran  dari  perguruan  tinggi  yang  yang  dikaji  terkait penerapan konsep green campus.
1. Institut Teknologi Nasional Bandung
Institut  Teknologi  Nasional  diresmikan  pada  tahun  1972  oleh  R.  Masoer  Wiramadja pertamanya.  Kampus  Itenas  berlokasi  di  Jalan  PKH  Mustafa  No  23,  Bandung mempunyai  luas  lahan  5  hektar  dengan  luas  bangunan  sekitar  42.205  m 2 .  Kampus
Itenas memiliki 3 fakultas, yaitu Fakultas Teknologi Industri, Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan serta Fakultas Seni Rupa dan Desain.
Gambar 1. Denah kampus Itenas (sumber: google maps tahun 2016)

## 2. Universitas Katolik Parahyangan
Universitas  Katolik  Parahyangan  berlokasi  di  Jalan  Ciumbuleuit  No.  94,  Bandung ampus  utama  Unpar  yang  didirikan  pada  tahun  1955.  Kampus  Unpar  memiliki berbagai  program  diploma  dan  sarjana,  yaitu  Fakultas  Teknik,  Fakultas  Ilmu  Sosial dan  Ilmu  Politik,  Fakultas  Ekonomi,  Fakultas  Hukum,  Fakultas  Teknologi  Informasi dan Sains serta Fakultas Filsafat. Kampus Unpar mempunyai luas lahan kurang lebih 5 (lima) hektar.
Gambar 2. Denah kampus Unpar (sumber: google maps tahun 2016)

## 3.2 Statistik Deskriptif
Penelitian  ini  menggunakan  metode  statistik  deskriptif  yaitu  penelitian  yang  dirancang dengan  mengumpulkan  informasi  dengan  menggunakan  sampel  dari  suatu  populasi  untuk mendapatkan  gambaran  dari  keadaan  sebenarnya  yang  sedang  terjadi.  Agar  mudah dipahami,  tabel,  distribusi  frekuensi,  dan  diagram  atau grafik  ditampilkan  untuk menggambarkan  hasil  pengolahan  data. Selanjutnya,  kumpulan  informasi  yang  membentuk suatu  kumpulan  data  tersebut  dianalisis  dengan  metode  statistik  induktif  untuk  kemudian diinterprestasikan hasil analisisnya.

## 1. Hasil pengolahan data terkait pemahaman konsep green

## Gambar 3. Persentase pemahaman konsep green
Diagram  di  atas  menunjukkan  bahwa  tingkat  pemahaman  responden  (dosen, mahasiswa dan pegawai) di Itenas dan Unpar tidak jauh berbeda. Dapat disimpulkan bahwa  pemahaman  konsep green  kedua perguruan tinggi baik dengan  persentase lebih dari 60% (>60%).
2. Hasil pengolahan data terkait penerapan konsep green campus
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Itenas , 69 Unpar, 68 P er se n ta se Perguruan Tinggi P E M A HA M A N   K O NS E P G R EEN Keterangan 0%-20%     (Tidak Baik) 21%-40%      (Kurang baik)
41%-60%   (Cukup Baik) 61%-80%       (Baik) 81%-100% (Sangat Baik)

## Gambar 4. Pengolahan data kuesioner terhadap penerapan konsep green campus
Diagram di atas menujukkan bahwa penerapan konsep green campus pada masing- masing  perguruan  tinggi  tidak  memiliki  perbedaan  persentase  yang  cukup  besar. Dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  perguruan  tinggi  diatas cukup  baik dalam penerapan  konsep green  campus  dengan  rata-rata  persentase  kurang  dari  60%
(<60%).

## 3.3 Analisis Varians
Pada penelitian ini, analisis varians dilakukan untuk mengetahui perbedaan pemahaman dan penerapan  pada  masing-masing  perguruan  tinggi  terkait  konsep green campus.  Salah satu langkah  analisis  varians  adalah  dengan  menentukan  pengujian  hipotesis  terlebih  dahulu. Kriteria pengujian bentuk keputusan menolak H 0 dan keputusan menerima H 1 . Keputusan H 0 diterima  jika  F hitung lebih  kecil  dari  F tabel yang  artinya  tidak  terdapat  perbedaan  penerapan konsep green campus  berdasarkan  asal perguruan  tinggi.  H 0 ditolak  jika  F hitung lebih  besar dari  F tabel yang  artinya  terdapat  perbedaan  penerapan  konsep green  campus  berdasarkan asal perguruan tinggi. Hasil analisis varians dapat dilihat pada Tabel 1 sampai 6.
Tabel 1. Hasil perhitungan analisis varians (pemahaman konsep green) Sumber Variasi dk  Jumlah Kuadrad (Jk) Mean Kuadrat (Mk) F hitung F tabel Keputusan Total 15 2.02 - 5% Antar Kelompok 1 0.01 0.01 0.09 4,60 Fh<Ft Dalam Kelompok 14 2.01 0.14 H 0 diterima Tabel 2. Hasil perhitungan analisis varians ( Aspects of Setting and Infrastructure) Sumber Variasi dk Jumlah Kuadrad (Jk) Mean Kuadrat (Mk) F hitung F tabel Keputusan Total 15 2.19 - 5% Antar Kelompok 1 0.41 0.41 3.19 4,60
Fh<Ft
58 57 59 47 48 65 64 74 49 49 0 20 40 60 80 Setting dan Infrastructure Energy and Climate Change Waste and Water Transportation Education Penerapan Konsep Green Campus Unpar Itenas Keterangan 0%-20%     (Tidak Baik)
21%-40%      (Kurang baik)
41%-60%   (Cukup Baik)
61%-80%       (Baik) 81%-100% (Sangat Baik)
Dalam Kelompok 14 1.78 0.13 H 0 diterima Tabel 3. Hasil perhitungan analisis varians ( Aspects of Energy and Climate Change) Sumber Variasi dk Jumlah Kuadrad (Jk) Mean Kuadrat (Mk) F hitung F tabel Keputusan Total 13 4.18 - 5% Antar Kelompok 1 0.27 0.27 0.83 4,75 Fh<Ft Dalam Kelompok 12 3.91 0.33 H 0 diterima Tabel 4. Hasil perhitungan analisis varians ( Aspects of Waste and Water) Sumber Variasi dk Jumlah Kuadrad (Jk) Mean Kuadrat (Mk) F hitung F tabel Keputusan Total 13 5.02 - 5% Antar Kelompok 1 0.34 0.34 0.87 4,75 Fh<Ft Dalam Kelompok 12 4.68 0.39 H 0 diterima Tabel 5. Hasil perhitungan analisis varians ( Aspects of Transportation) Sumber Variasi dk Jumlah Kuadrad (Jk) Mean Kuadrat (Mk) F hitung F tabel Keputusan Total 7 4.02 - 5% Antar Kelompok 1 0.04 0.04 0.06 5,99 Fh<Ft Dalam Kelompok 6 3.98 0.66 H 0 diterima Tabel 6.  Hasil perhitungan analisis varians ( Aspects of Education) Sumber Variasi dk Jumlah Kuadrad (Jk) Mean Kuadrat (Mk) F hitung F tabel Keputusan Total 7 0.99 - 5% Antar Kelompok 1 0.00 0.00 0.002  5,99 Fh<Ft Dalam Kelompok 6 0.99 0.16 H 0 diterima
Berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  responden yang signifikan terhadap pemahaman maupun penerapan konsep green campus berdasarkan asal perguruan tinggi.

## 3.4 Analisis SWOT
Hasil  pengolahan  data  dari  kuesioner,  observasi  dan  analisis  varians  selanjutnya diintreprestasikan  menggunakan  metode  analisis  SWOT.  Analisis  SWOT  dilakukan  untuk mengevaluasi faktor-faktor internal dan ekternal di lingkungan perguruan tinggi yang dapat menjadi kendala  maupun  tantangan dalam penerapan konsep green campus di  Itenas dan Unpar. Matrik pengelompokkan faktor internal dan ekternal tersebut dapat dilihat pada Tabel 7. Selanjutnya masing-masing faktor internal dan ekternal diolah menjadi suatu strategi yang dapat dijadikan rekomendasi akhir. Tabel 8 menjelaskan matrik strategi SWOT berdasarkan
pengelompokkan faktor internal dan ekternal.
Tabel 7. Pengelompokan faktor internal dan ekternal Faktor Internal Faktor Eksternal Kekuatan ( Strength) Peluang ( Opportunity)  Ketertarikan pengelola kampus mengenai isu global warming semakin meningkat.
 Adanya  komitmen  pengelola  kampus  untuk melaksanakan konsep green campus.
 Perguruan  tinggi  tempat  berkumpulnya orang-orang yang berintelektual.  Komitmen pemerintah dalam mengatasi permasalahan lingkungan  Peningkatan kesadaran dan kepedulian  masyarakat  terhadap lingkungan  Dukungan  sosial  baik  itu  dari masyarakat, LSM dan pers terhadap penggunan  bahan-bahan  ramah lingkungan  dan  isu  pemanasan global.  Tidak adanya perbedaan pemahaman dan penerapan konsep green  campus  berdasarkanan  asal perguruan tinggi. Tabel 7. Pengelompokan faktor internal dan ekternal (lanjutan) Faktor Internal Faktor Eksternal Kelemahan ( Weakness) Ancaman ( Threat)  Kurangnya  pemahaman  civitas  kampus tentang  konsep green  building  dan  green campus
 Kepedulian  dan  kesadaran  civitas  kampus terhadap lingkungan yang masih sedikit.
 Tidak  adanya  publikasi  ilmiah  yang dikhususkan untuk permasalahan lingkungan.  Seminar-seminar mengenai lingkungan yang masih sedikit.
 Kurang optimalnya kebijakan-kebijakan yang dibuat oleh pihak perguruan tinggi terhadap penerapan konsep green campus.
 Kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang mendukung  penerapan  konsep green
campus.  Meningkatnya kompetisi antar perguruan tinggi dalam mewujudkan kampus ramah lingkungan.  Krisis keuangan global.
 Harga  produk  ramah  lingkungan yang masih tinggi.
 Lahan yang makin terbatas
Tabel 8. Matrik Strategi SWOT Strategi S-O Strategi W-O  Sosialisasi kepada civitas akademika dan  masyarakat  kampus  terkait penerapan konsep green campus.
 Komitmen  pengelola  kampus  dalam menerapkan konsep green campus.  Edukasi tentang pembangunan berkelanjutan kepada civitas kampus.  Adanya  alokasi  dana  tetap  dari  perguruan tinggi untuk penelitian.  Sosialisasi tentang pembangunan berkelanjutan kepada masyarakat.  Program-program  perguruan  tinggi  yang mengarah pada kepedulian lingkungan.
Strategi S-T Strategi W-T  Kebijakan  kampus  yang  ramah lingkungan  Meningkatkan penelitian ramah lingkungan.  Edukasi kepada civitas akademika.  Sosialisasi tentang pembangunan berkelanjutan.

## 4. KESIMPULAN

## 4.1 Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  hasil  pembahasan  yang  telah  dilakukan  terhadap pemahaman dan penerapan konsep green campus dapat disimpulkan bahwa:
1. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan terhadap perguruan tinggi yang dikaji, hal ini  ditunjukkan  dengan  hasil  pengolahan  data,  dimana  persentase  rata-rata  terkait pemahaman civitas kampus di Itenas dan Unpar sudah baik dengan persentase lebih dari  60%  (>60%),  sedangkan  terkait  penerapan  konsep green  campus  cukup  baik dengan persentase  kurang dari dari  60%  (<60%).  Hal  ini  juga ditunjukkan  dengan hasil analisis varians yang menyatakan bahwa tidak terdapat perbedaan pemahaman dan penerapan konsep green campus berdasarkan asal perguruan tinggi.
2. Kendala dan tantangan terbesar yang dihadapi oleh kampus Itenas dan Unpar adalah tingkat  pemahaman  pengguna  kampus  yang  masih  rendah  dan  masih  lemahnya kebijakan pimpinan dalam menerapkan konsep green campus.
3. Rekomendasi strategi yang dapat diberikan berdasarkan analisis yang telah dilakukan adalah  perlu  adanya  sosialisasi  maupun  edukasi  kepada  civitas  kampus,  adanya komitmen  perguruan  tinggi  untuk  mewujudkan  konsep green  campus,  adanya kebijakan  kampus  ramah  lingkungan.  Hal  tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan kesadaran maupun kepedulian civitas kampus terhadap permasalahan lingkungkan.

## DAFTAR PUSTAKA
David,  Fred  R.  (2006). Manajemen  Strategis.  Edisi  Sepuluh.  Jakarta:  Penerbit  Salemba Empat.
Green Building Council Indonesia, Indonesia  www.gbcindonesia.org
Guidelines  of  UI  GreenMetric  World  University  Ranking  (2014).  Available  online  at: greenmetric@ui.ac.id.
Hapsari,  Irma  Dewi.,  (2014), Perencanaan  dan  Penganggaran  Green  Campus  Universitas Diponogoro, Jurnal Teknik. Vol 35(2), 86-93.
Humblet,  E.  M.,  Owens,  R.,  Roy  L.  P.,  (2010). Roadmap  to  a  Green Campus,  U.S.  Green Building Council, Washington D.C [online]. Tersedia: www.centerforgreenschools.org/docs/roadmap-to-a-green-campus.pdf  .  [diakses  Mei 2011].
Hongwei Tan, Shuqin Chen, Qian Shi, Lingling Wang (2014). Development of Green Campus in China, Journal of Cleaner Production. 64 (2014) 646-653
Iskandar,  Johan,.  (2004), Green  Campus:  Pengelolaan  Kampus  Ramah Lingkungan,  Jurnal
Biotika. Vol.3 (1),10-15.
Komalasi.  R.  I.,  (2014), Kajian  Green  Building  Gedung  Pascasarjana  B  Universitas Diponogoro Semarang. Semarang: Universitas Diponogoro.
Rangkuti, Freddy. (2006). Analisis SWOT Teknik Membedah Kasus Bisnis. Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama.
Riri  Fitri  Sari,  Gunawan  Thahyono  (2012), UI  GreenMetric  Ranking  of    World  Universities: Methodology  and  Evaluation,  Journal  of  Higher  Education  Evaluation  and Development Vol. No.2.
Sugiyono, (2015). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Teresa, Heinz, (1995). Blueprint for a Green Campus: The Campus Earth Summit Initiatives for  Higher  Education  [online].  Tersedia:  http://www.heinzfamily.org/pdfs/Blueprint- For-Green-Campus.pdf. [diakses Mei 2011]. )