## Jurnal  Elementary
Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar ISSN 2614-5596 http://journal.ummat.ac.id/index.php/elementary
Vol. 4 No. 2 Juni 2021, hal. 116-120
PENGEMBANGAN PERANGKAT PRAKTIKUM ONLINE IPA SD BERBASIS HOME MATERIALS DIMASA PANDEMI COVID 19
Nanang Rahman 1 , Haifaturrahmah 2 , Nursina Sari 3
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Mataram, nangrhm87@gmail.com 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Mataram, haifaturahmah@yahoo.com 3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Mataram, sarinursina123@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima: 31-05-2021 Disetujui: 15-06-2021 Abstrak : Tujuan dari penelitian  adalah sebagai berikut: (1)  mengembangkan perangkat praktikum berbasis home materials , (2) mengetahui efektifitas perangkat  praktikum online IPA berbasis home materials pada masa pandemic Covid 19. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian dan  pengembangan  ini  adalah  pengembangan  secara  prosedural  dimana  langkah-langkahnya dijelaskan  secara  kongkrit  dan  rinci.  Prosedur  pengembangan  yang  dilakukan  mengacu  kepada prosedur  yang  dikembangkan  oleh  Borg  &  Galls.  Berdasarkan  hasil  peneltian  yang  telah  dilakukan maka  dapat  disimpulkan:  (1)  Perangkat  praktikum  yang  dikembangkan  mengggunakan  prosedur sebagai berikut: pengembangan produk awal, validasi ahli, uji coba terbatas dan uji coba lapangan, (2) Berdasarkan hasil validasi ahli materi, ahli media dan desain pembelajaran diperoleh nilai rata- rata  sebesar  90,66%  yang  termasuk  dalam  kategori  valid  dan  berdasarkan  hasil  uji  coba  terbatas didapatkan indormasasi bahwa hasil kepraktisan sebesar 86,2 yang termasuk dalam kategori sangat praktis, (3) Berdasarkan hasil uji kemampuan hasil praktikum diperoleh persentase siswa yang tuntas sebesar 93,75 %.
Abstract: The aim of the research are as follows: (1) developing home materials-based practicum tools,  (2)  knowing  the  effectiveness  of  home  materials-based  science  online  practicum  devices during the Covid 19 pandemic. The development procedure used in this research and development is  a  procedural  development  where  the  steps  The  steps  are  explained  in  a  concrete  and  detailed manner. The development procedure carried out refers to the procedure developed by Borg & Galls. Based  on  the  results  of  the  research  that  has  been  carried  out,  it  can  be  concluded:  (1)  The practicum  device  developed  using  the  following  procedures:  initial  product  development,  expert validation, limited trials and field trials, (2) Based on the results of the validation of material experts, media  and  design  experts  learning  obtained  an  average  value  of  90.66%  which  is  included  in  the valid  category  and  based  on  the  results  of  a  limited  trial,  it  is  obtained  information  that  the practicality result is 86.2 which is included in the very practical category. completed by 93.75%.

## Kata Kunci:

## Praktikum online
Home materials Pandemic covid-19
https://doi.org/10.31764/elementary.v4i2.4991
This is an open access article under the CC – BY-SA license
—————————— ◆ ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Pembelajaran IPA disekolah diarahkan melalui  proses  inkuiri  sehingga  dapat  membantu siswa  untuk  memperoleh  pemahaman  yang  lebih mendalam tentang alam sekitar. Proses pembelajaran secara inkuiri dapat dilakukan melalui pengamatan  alam  sekitar  atau  dengan  melakukan praktikum di dalam laboratorium. Berdasarkan hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukan  gejala bahwa  kemampuan  guru  dalam  mengelola  kegiatan praktikum  IPA  masih  kurang,  dan  frekuensi pelaksanaan  praktikum  masih  rendah  karena keterbatasan  alat  dan  bahan  praktikum  serta
rendahnya  kemampuan  guru  dalam  melaksanakan kegiatan  praktikum  (Das  &  pujianto,  2011). Apalagi disaat  kondisi  pandemic  Covid-19  saat  ini  sangat sulit  bagi  guru  untuk  dapat  melaksanakan  kegitan praktikum  karena  belum  diperkenankannya  proses pembelajaran  tatap  muka  untuk  beberapa  wilayah yang masih dalam zona merah. Pembelajaran online merupakan  salah  satu  alternatif    yang  dapat digunakan  oleh  guru  dalam  rangka  melaksanakan proses pembelajaran pada masa pandemic Covid-19 saat  ini,  namun  berdasarkan  hasil  wawancara dengan  beberapa  guru  IPA  SD  yang  ada  di Kabupaten  Lombok  Barat  dan  Kota  Mataram Provinsi  NTB  sampai  saat  ini  belum  pernah
melaksanakan  kegiatan  praktikum  IPA  karena kesulitan  dalam  pelaksanaannya.  Kondisi  yang serupa  juga  pastinya  dialami  oleh  sebagian  besar guru IPA yang ada di seluruh wilayah Indonesia.
Terdapat beberapa penelitian tentang pembelajaran online yang  telah  dilakukan  di Indonesia  selama  beberapa  tahun  terakhir. Penelitian  yang  telah  dilakukan  berkaitan  dengan penggunaan platform pembelajaran online dengan Google Clasroom untuk meningkatkan aktivitas dan hasil  belajar  siswa  (Sutrisno,  2020),  penggunaan aplikasi Zoom juga  dilakukan  sebagai  alternative aplikasi dalam implementasi kesuksesan pembelajaran pada masa pandemic Covid-19 (Syarif et  al, 2020),  hal  yang  serupa  juga  dilakukan penelitian  tentang  pengunaan  aplikasi webinar zoom dan Whatshap  Grup dalam  pembelajaran Covid -19 yang dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa  dan  kemampuan  berpikir  kritis    (Jaka  & Hamidah,  2020), platform aplikasi  yang  lain  juga dapat  digunakan  untuk  pembelajaran online adalah Edmodo yang  membantu  siswa  dalam  memahami konsep  yang  diajarkan (Nurita,  2013)  dan  aplikasi moodle yang  mudah  untuk  diguakan  oleh  guru  dan siswa (Lovy et  al ,  2015).  Beberapa  penelitian tersebut  lebih  berfokus  pada  penggunaan platform media pembelajaran online , belum berkaitan dengan konten materi pelajaran yang diajarkan.
Penggunaan perangkat dan media pembelajaran  sangat  penting  dilakukan  agar  dapat menunjang  proses  pembelajaran  dengan  siswa. Terdapat  penelitian  tentang  pembelajaran online berbasis  proyek  dapat  memberikan  pemahaman konsep  dan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  (Zainal et  al ,  2020),  penggunaan  lembar  kegiatan  literasi scientific  untuk  pembelajaran  jarak  jauh  (Adib, 2020).  Beberapa  peneltian  tersebut  menjelaskan tentang  penggunaan  perangkat  dan  media  yang digunakan dalam pembelajaran yang lebih menekankan  pada  aspek  pengetahuan  (kognitif), padahal  terdapat  juga  aspek  lainnya  yang  harus diperhatikan  berkaitan  dengan  psikomotor  dan afektif  siswa.  Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan kemampuan  psikomotorik  siswa  adalah  dengan kegiatan  praktikum.  Praktikum  pembelajaran  IPA lebih  ditekankan  menggunakan  pendekatan inquiri untuk meningkatkan keterampilan proses siswa.
Dalam  melaksanakan  kegiatan  praktikum, tidak selalu harus dilaksankan didalam laboratorium sekolah.  Penggunaan  alat  dan  bahan  yang  ada disekitar lingkungan rumah ( home materials ) dapat dijadikan  sebagai  alternative  bahan  dan  alat subtitusi  dalam  kegiatan  praktikum  IPA  (Nanang, 2018).  Guru  harus  memiliki  inovasi  dalam mengembangkan praktikum IPA dengan menggunakan  bahan  dan  alat  sederhana  yang  ada disekitar  lingkungan  rumah  siswa.  Kombinasi pembelajaran  online  dengan  kegiatan  praktikum
dengan  bahan  dan  alat  yang  ada  disekitar lingkungan  rumah  ( home  materials )  dapat menjawab  permasalahan  kesulitan  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  praktikum IPA pada masa pandemic Covid-19.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dijelaskan diatas,  maka  masalah  yang  akan  diteliti  adalah “bagaimana  pengembangan  perangkat  praktikum online  IPA  berbasis  home  materials  pada  masa pandemic  Covid- 19”. Tujuan  peneltian  ini  sebagai berikut:  (1)  mengembangkan  perangkat  praktikum berbasis home  materials, (2)  mengetahui  efektifitas perangkat    praktikum  online  IPA  berbasis home materials pada masa pandemic Covid 19.
Penelitian  ini  sangat  urgen  untuk  dilakukan karena selama masa pandemic covid-19 tidak pernah dilakukan  kegiatan  praktikum  oleh  oleh  guru  dan siswa sehingga akan menyebabkan tidak tercapaianya  kompetensi  yang  diharapkan  di kurikulum  IPA  SD,  khususnya  pada  aspek psikomotorik.

## B. METODE PENELITIAN
Prosedur  pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian dan pengembangan ini adalah pengembangan  secara  prosedural  dimana  langkah- langkahnya  dijelaskan  secara  kongkrit  dan  rinci. Prosedur  pengembangan  yang  dilakukan  mengacu kepada  prosedur  yang  dikembangkan  oleh  Borg  & Galls  (2003).  Borg  dan  Gall  mengemukan  bahwa prosedur  penelitian  pengembangan  pada  dasarnya terdiri dari dua tujuan utama, yaitu mengembangkan produk dan memvalidasi produk yang dihasilkan.
Tahapan pengembangan produk awal perangkat  praktikum  IPA  online  berbasis home materials ini  dilakukan  melalui  langkah-langkah:  (1) Merancang  perangkat  percobaan  praktikum  IPA berbasis home  materials dengan  menggunakan bahan dan alat yang ada disekitar lingkungan rumah. Pada  tahap  ini  dirancang  sintaks  perangkat praktikum  IPA  online  yang  berisi  langkah-langkah pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan.  Percobaan praktikum yang dikembangkan dengan memperhatikan  ketersediaan  bahan  dan  alat  yang sekiranya ada di sekitar rumah siswa. Pada tahap ini dirancang  petunjuk  praktikum  awal  yang  nantinya akan  didiskusikan  dengan  siswa  tentang  ketersedian alat  dan  bahan  sehingga  praktikum  dapat berlangsung dirumah masing-masing dengan menampilkan  proses  praktikum  secara  online menggunakan platform  zoom .    (2)  Mengembangkan sintaks  perangkat  percobaan  praktikum  yang  telah disusun  pada  tahap  awal.  Beberapa  hal  yang diperhatikan  dalam  pengembangan  produk  awal: ketersediaan alat dan bahan praktikum IPA yang ada disekitar  lingkungan  rumah  siswa,  kemudahan prosedur praktikum yang dapat dilakukan oleh siswa tanpa  adanya  pendampingan  secara  langsung  oleh guru,  tingkat  kesukaran  analisis  data  yang  diperoleh dari  kegiatan  praktikum  yang  dilakukan  oleh  siswa, waktu  yang  digunakan  oleh  siswa  dalam  melakukan praktikum  secara  online.  (3)  Mengevaluasi  produk awal berupa perangkat praktikum IPA online berbasis
118 | Jurnal Elementary | Vol. 4, No. 2, Juni 2021, hal 116-120
home  materials dengan  memperhatikan  petunjuk praktikum  yang  telah  dikembangkan  dengan pengintegrasian pembelejaran dengan aplikasi zoom .
Tahap  validasi  produk  dilakukan  setelah produk  awal  selesai  dibuat.  Adapun  tahap  validasi produk  ini  yaitu: (1) Produk  awal  perangkat praktikum IPA online berbasis home materials yang telah  dikembangkan  pada  tahap  produk  awal dilakukan validasi oleh ahli. Validasi dilakukan oleh 3 orang  ahli  yang  meliputi  ahli  materi,  desain  dan media  pembelajaran.  Setelah  itu  dilakukan  analisis dan  revisi  sesuai  dengan  masukan  dari  para  ahli. Selain  itu  juga  meminta  validasi  berkaitan  dengan petunjuk praktikum IPA yang telah dikembangkan. (2) Uji  coba  terbatas  dilakukan  untuk  menguji  tingkat keterlaksanaan  perangkat  praktikum  IPA online berbasis home  materials .  Uji  coba  terbatas  akan dilakukan  pada  1  sekolah  yang  ada  di  Kabupaten Lombok  Barat.  Jumlah  siswa  yang  akan  dilibatkan sebanyak 5 orang siswa pada setiap sekolah. Hasil uji coba  terbatas  tersebut  kemudian  dianalisis  dan dilakukan revisi sesuai dengan temuan dan masukan dari  siswa.  Pada  tahap  ini  juga  diminta  masukan kepada siswa tentang perangkat praktikum yang telah dilaksanakan  oleh  siswa.  (3)  Produk  perangkat praktikum  hasil  revisi  uji  coba  terbatas  kemudian dilakukan uji coba lapangan pada 2 sekolah yang ada di Kabupaten Lombok Barat. Jumlah siswa yang akan dilibatkan  sebanyak  16  orang  siswa  pada  setiap sekolah.  Hasil  uji  coba  lapangan  ini  diharapkan perangkat  praktikum  IPA  online  telah  layak digunakan oleh siswa SD. Pada tahap ini juga diminta masukan  kepada  siswa  tentang  perangkat  praktikum yang telah dilaksanakan oleh siswa
Untuk  menghasilkan  produk  perangkat praktikum  yang  berkualitas  diperlukan  metode pengumpulan  data  dan  instrumen  yang  mampu menggali data yang diperlukan dalam pengembangan    perangkat  praktikum  IPA online berbasis home materials . Metode pengumpulan data dengan  angket.  Instrumen  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini  berupa lembar  angket  kelayakan  produk.  Angket  validasi produk  perangkat  praktikum  IPA  online  untuk  3 orang  ahli  materi,  ahli  kurikulum  dan  ahli  media. Terdapat  juga  angket  respon  teman  sejawat  dosen dan guru untuk mengetahui efektivitas pelaksanaan perangkat  praktikum  IPA  online  yang  telah dikembangkan.  Respon  dari  siswa  juga  akan dihimpun  dengan  menggunakan  angket  untuk menilai  keterlaksanaan  perangkat  praktikum  online pada saat uji coba terbatas dan uji coba lapangan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  pengembangan  perangkat praktikum  IPA  SD  dengan online berbasis home materials ini menggunakan perangkat pengembangan  Borg  and  Gall.  Berdasarkan mengemukan bahwa prosedur penelitian pengembangan  pada  dasarnya  terdiri  dari  dua tujuan  utama,  yaitu  mengembangkan  produk  dan memvalidasi  produk  yang  dihasilkan.  Pada  tahap pengembangan berupa pengembangan topik, penyusunan  draft,  dan  produksi prototype .  Pada
tahap validasi digunakan untuk validasi ahli, uji coba terbatas dan uji coba lapangan.
Tahap awal dalam penelitian pengembangan ini adalah tahap perencanaan. Pada tahap ini peneliti melakukan  analisis  kebutuhan  dan  perumusan tujuan  pembelajaran.  Dalam  analisis  kebutuhan peneliti  melakukan  analisis  materi  dan  silabus sedangkan  dalam  perumusan  tujuan  pembelajaran peneliti  mengidentifikasi  kompetensi  dasar  yang sesuai  dengan  silabus  pembelajaran  IPA  kelas  5  SD serta  merumuskan  tujuan  praktikum  yang  akan dicapai.
Hasil  analisis  kebutuhan  yaitu  berupa analisis  materi  dan  silabus  untuk  mengetahui kompetensi  dasar  yang  dapat  dilakukan  dengan praktikum online dalam mencapai tujuan pembelajaran.  Berdasarkan  analisis  materi  dan silabus, maka dapat  diindentifikasi  beberapa  judul praktikum  yang  dapat  di  kembangkan  dalam bentuk   praktikum online. Judul  praktikum  yang dapat    digunakan    dengan    praktikum online berbasis home materials seperti organ pernapasan, cahaya  dan  sifatnya,  perpindahan  kalor.  Hasil analisis  tujuan  pembelajaran  ini  dilakukan  setelah melakukan  analisis  kebutuhan.  Perumusan  tujuan pembelajaran terdiri dari mengidentifikasi kompetensi  dasar  serta  merumuskan  judul praktikum dan tujuan praktikum yang diharapkan.
Tahap selanjutnya dari penelitiian pengembangan  ini  akan  dilakukan  pengembangan topik,  penyusunan  draf  serta  produksi prototype yang      akan      digunakan  untuk  proses  belajar mengajar.  Hasil  pada  tahap  pengembangan  topik ini  peneliti  mengembangkan  3  materi  praktikum IPA  kelas  5    berdasarkan    silabus    yang  telah ditetapkan. Pada tahap penyusunan draf dilakukan dengan  membuat storyboard atau  menulis  naskah materi – materi  yang  akan  dimasukan  dalam praktikum  online  berbasi home  materials baik berupa  teori  maupun  alat  dan  bahan yang  akan digunakan.  Hasil  pada  tahap  produksi  draf,  draf yang  telah  disusun  akan  dibuat  menjadi  sebuah produk  yang  disebut prototype .  Draf yang dihasilkan    dalam    penelitian  ini     adalah      sebuah perangkat praktikum IPA SD online berbasis home materials.
Tahapan  yang  akan  dilakukan  peneliti adalah sebagai berikut:  (1) membuat   Lembar Kerja Siswa  (LKS)  dan  praktikum online yang  sesuai dengan  kompetensi  dasar,  (2)  menelaah    kembali LKS,    p raktikum online untuk  divalidasi,  (3) melakukan  tahap  evaluasi  dengan  cara  meminta orang  lain  untuk  menilai  atau  memvalidasi      LKS dan      praktikum online yang  telah  dibuat  agar hasilnya  lebih  reliabel  sehingga  layak  untuk digunakan.
Tahap  v a li d a s i   merupakan  tahapan  akhir dalam  pengembangan  perangkat paraktikum online berbasis home  materials .  Tahapan  yang  bertujuan untuk  mengetahui  apakah  perangkat  paraktikum online berbasis home  materials yang  sedang dikembangkan  telah  layak  untuk  digunakan. Evaluasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah evaluasi  formatif  dan  perbaikan  pembelajaran. Perbaikan  pembelajaran  dilakukan  pada  setiap tahapan  evaluasi  formatif.  Pada  tahap  ini  peneliti
menghasil  draf  yang  akan  dievaluasi,  tahap-tahap yang dilakukan adalah validasi ahli, uji coba terbatas dan uji coba lapangan . Draf produk yang  telah  dibuat,  kemudian dilakukan    validasi    ahli  berdasarkan    validasi materi,  validasi  media,  dan  validasi  desain pembelajaran  dengan  melibatkan  dosen  prodi PGSD  Universitas  Muhammadiyah  Mataram.  Pada langkah  ini  draf  produk  diperlihatkan  kepada  ahli melihat  dan  menelaah  perangkat  praktikum  IPA online berbasis home  materials ,  Ahli  diberikan lembaran  validasi  untuk  menilai  kelayakan  produk yang  telah  dihasilkan.    Adapun    hasil    rekapitulasi penilaian validasi dapat dilihat pada tabel 2.
Tebel 1. Rekaitulasi hasil validsi produk
No  Validator Penilaian Kategori 1 Ahli materi 85 % Valid 2 Ahli media 92% Valid 3 Ahli desain pembelajaran 95 % valid Rata-rata 90,66% valid
Validasi      yang      diberikan    ahli      memiliki jumlah  aspek/indikator  dan  peryataan  yang berbeda – beda  tergantung  dari  jenis  validasi  yang diberikan.  Skala  penilaian  yang    digunakan  peneliti memiliki  rentang  skor  1  sampai  4  bergantung  pada tingkat  kesetujuan  dosen  terhadap  perangkat praktikum IPA online berbasis home materials yang digunakan. Selain memberikan penilaian berdasarkan  kriteria  yang  telah  ditetapkan,  peneliti juga meminta komentar dan kritik kepada  validator sebagai  bahan    masukan   dalam perbaikan produk yang dikembangkan.
Untuk  megetahui  kepraktisan  dari  produk yang  telah  dikembangkan,  maka diujikan  kepada  5 orang  siswa  kelas  5  di  SDN  1  Suranadi.      Pemilihan lima  orang  siswa  berdasarkan  kemampuan  dalam menggunakan perangkat pembelajaran online dengan harapan  mereka  lebih  mudah  dalam  melakukan perangkat  pembelajaran  online sehingga  bisa memberikan masukkan yang lebih dalam mengembangkan  produk.  Evaluasi  ini  bertujuan untuk  melihat  kepraktisan  perangkat  pembelajaran berbasis  online,  mengidentifikasi  dan  mengurangi kesalahan  nyata  dalam  penggunaan  bahasa  yang terdapat  dalam    perangkat yang  dikembangkan. Dalam  pelaksanaannya  siswa  melakukan  praktikum sendiri-sendiri  secara  bergantian.  Setelah  siswa selesai  melakukan  praktikum,    peneliti    memberikan sebuah  angket  untuk  mengetahui  kekuatan  dan kelemahan  produk yang  dikembangkan  serta meminta kepada siswa memberikan saran dan kritik untuk  dijadikan  bahan  revisi  bagi  peneliti.  Hasil penilian  angket  kepraktisan  yang  telah  diisi  oleh siswa pada diagram dibawah.
Gambar  1.  Diagram  hasil  uji  kepraktisan  pada  uji terbatas
Adapun  hasil  rekapitulasi  persentase  rata- rata  penilaian  angket  kepraktisan  adalah  sebesar 86,2%,  berdasarkan  hasil  penilaian  kepraktisan bahwa perangkat praktikum online termasuk dalam kategori sangat praktis.
Setelah    dilakukan  uji  coba  terbatas dilaksanakan  dan  dilakukkan  beberapa  revisi, akhirnya    menghasilkan    produk  perangkat perangkat  pembelajaran  IPA  online yang  telah  di evaluasi  beberapa tahapan.  Pada  tahap  selanjutnya dilakukan  uji  coba  lapangan  untuk  mengetahui pengaruh  perangkat  pembelajaran  online  yang  yang telah  dikembangkan.  Uji  coba  lapangan  dilakukan pada  bulan  april  2021  di  2  sekolah  yang  ada  di Kabupaten  Lombok  Barat.  Jumlah  siswa  yang dilibatkan  dalam  uji  coba  lapangan  sebanyak  16 orang yang terdiri dari 8 siswa dari SDN 1 Suranadi dan 8 orang siswa di SDN 1 Buwun Sejati.
Gambar 2. Diagram hasil uji lapangan
Berdasarkan  hasil  uji  kemampuan  hasil  praktikum diperoleh  persentase  siswa  yang  tuntas  sebesar 93,75 % dengan nilai rata-rata sebesar 87.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Perangkat praktikum yang dikembangkan mengggunakan prosedur sebagai berikut: pengembangan  produk  awal,  validasi  ahli,  uji  coba terbatas dan uji coba lapangan
2. Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  materi,  ahli  media dan  desain  pembelajaran  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar 90,66% yang termasuk dalam kategori valid dan  berdasarkan  hasil  uji  coba  terbatas  didapatkan indormasasi  bahwa  hasil  kepraktisan  sebesar  86,2 yang termasuk dalam kategori sangat praktis
0 5 10 15 20 25 Kelayakan isi Kebahasaan Penyajian S k o r Aspek yang direspon Skor aktual 0 5 10 15 Tuntas Tidak Tuntas R e r a ta s k o r jumlah siswa
3. Berdasarkan  hasil  uji  kemampuan  hasil  praktikum diperoleh  persentase  siswa  yang  tuntas  sebesar 93,75 %

## DAFTAR RUJUKAN
Abrahams,  I.,  &  Millar,  R.  (2010).  Does  practical  work  really work? A study on the effectiveness of practical work as a  teaching  and  learning  method  in  school  science. International  Journal  of  Science  Education, Vol.30, No.14.
Adib,  RS.  (2020).  Lembar  Kegiatan  Literasi  Saintifik  untuk Pembelajaran  Jarak  JauhTopik  Penyakit  Coronavirus 2019 (COVID-19). Jurnal Edukatif , Vol. 2, No.1 Arfiyanti,  H.  (2013). Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa Berbasis  Inquiri  untuk  Meningkatkan  Keterampilan Proses  Sains  dan  Pemahakan  Konsep  Koloid .  Tesis.
Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Borg,  W.  R.  &  Gall,  M.  D.  (2003). Educational  research:  An introduction (4 th ed) . New York: Longman Inc.
Das, S., Agung, WS., Pujianto. (2011). Pelatihan Pengembangan  Praktikum  IPA  Berbasis  Lingkungan. Jurnal Inotek , Vol.15, No. 1.
Flowers, L. O. (2011). Investigating the effectiveness of  virtual laboratories  in  an  undergraduate  biology  course. The Journal of Human Resource and Adult Learning , Vol. 7, No. 2.
Firman  &  Sari,RR.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah Pandemi  Covid-19. Indonesian  Journal  Of  Education Science (IJES). Vol. 2, No. 2.
Heryadi,  D.  (2012). Model  Pembelajaran  inkuiri  bebas  yang dimodifikasi untuk meningkatkan penguasaan konsep fluida  statis  dan  berpikir  kreatif  siswa  SMA .  Tesis. Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
I  Dewa,  SP.,  Wahyuni,  S,I.G.A.,  Widiasih,  NN.(2015). Pengembangan  perangkat  praktikum  berorientasi lingkungan  penunjang  pembelajaran  IPA  SD  sesuai kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Indonesia , Vol. 4, No.2.
Jaka,WK  &  Hamidah  (2020).  Perbandingan  Hasil  Belajar Matematika  Dengan  Penggunaan  Platform  Whatsapp Group Dan Webinar Zoom Dalam Pembelajaran Jarak Jauh  Pada  Masa  Pandemik  Covid  19. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Matematika . Vol.5, No.1
Korucu,  A.  T.,  &  Alkan,  A.  (2011).  Differences  between  m- learning  (mobile  learning)  and  e-learning,  basic terminology  and  usage  of  m-learning  in  education. Procedia - Social and Behavioral Sciences .
Kumar,  V.,  &  Nanda,  P.  (2018).  Social  Media  in  Higher Education. International  Journal  of  Information  and Communication Technology Education . Vol 10, No. 7 Lovy  H,.  Fuaddunnazmi,  Habibi.  (2015).    Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Moodle  Pada  Mata Kuliah  Fisika  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Fisika  dan Teknologi.   Volume I No 3, Malik,  A.  (2010). Model  pembelajaran  inkuiri  dengan menggunakan  virtual  laboratorydan  real  laboratory untuk  meningkatkan  penguasaan  konsep  dan keterampilan  berpikir  kritis  siswa  SMA  pada  topik listrik dinamis . Tesis. Sekolah Pascasarjana,
Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Moore,  J.  L.,  Dickson-Deane,  C.,  &  Galyen,  K.  (2011).  E- Learning,  online  learning,  and  distance  learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.10.001 Nanang  R,  (2018).  Pengembangan  Subjek  Specifik  Pedagogik (SSP)  Praktikum  IPA  Terpadu  SD Berbasis  Home Materials Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal elementary . Vol. 1, No.1.
Nanang,  R.,  Linda  S.,  Nizar,M.  (2016).  Pengembangan  buku petunjuk  praktikum  IPA  terpadu  SD  berbasis home materials untuk  pembentukan karakter peserta didik. Jurnal Biota . Vol.7,No.2.
Nurita,  P.  2013.  Cara  Membuat  Media  Pembelajaran Online Menggunakan Edmodo. Jurnal Pendidikan
Informatika dan Sains , Vol. 2, No. 2, Prihartini,  L.  (2012). Upaya  meningkatkan  hasil  belajar  dan berpikir  kreatif  siswa  melalui  multimedia  interaktif pada materi sistem saraf . Skripsi. Jurusan Pendidikan Biologi  FPMIPA,  Universitas  Pendidikan  Indonesia, Bandung.
Saifuddin  Azwar.  (2010). Tes  prestasi .  Yogyakarta:  Pustaka Belajar.
Scheckler, R. K. (2013). Virtual labs: A Subtitute for traditional labs?. International  Journal  Developmental  Biology , Vol. 47, No. 2.
Solehudin,  M.  (2010). Kegiatan  laboratorium  pemecahan masalah pada topik alat indra untuk mengembangkan keterampilan berpikir kreatif, sikap ilmiah  dan  penguasaan  konsep  siswa  SMA .  Tesis. Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Sumintono,  B.  2010.  “Pengajaran  Sa ins  dengan  Praktikum Laboratorium: Perspektif dari  Guru Sains SDN di Kota Cimahi”. Jurnal Penelitian Pendidikan , Vol 15, No. 2. Susanti,  D.  (2009). Penggunaan  laboratorium  virtual  optik dalam kegiatan praktikum inkuiri untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan proses  sains  mahasiswa  calon  guru .  Tesis.  Sekolah Pascasarjana,  Universitas  Pendidikan  Indonesia, Bandung.
Sutrisno  (2020).  peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar melalui pembelajaran online dengan google classroom di masa pandemi covid-19. Jurnal Karya Ilmiah Guru. Vol.5, No.1
Syarif,  H.,Umu,  K.,  Irany,W.,  Ryan  G,  Abdul  W.  (2020). Implementasi  Model  Kesuksesan  Sistem  Informasi DeLone  And  McLean  Terhadap  Sistem  Pembelajaran Berbasis  Aplikasi  Zoom  Di  Saat  Pandemi  Covid-19. Jurnal Teknologi dan Manajemen Informatika. Vol.6, No.1
Zainal,A.,  Rumansyah,  Kurniawan,A.  (2020).  Pembelajaran Online Berbasis  Proyek  Salah  Satu  Solusikegiatan Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi Covid-19 . Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan . Vol 5, No. 1
Zhang,  D.,  Zhao,  J.  L.,  Zhou,  L.,  &  Nunamaker,  J.  F.  (2014).
Can e-learning replace classroom learning?
Communications of the ACM. https://doi.org/10.1145/986213.986216