## ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN MATA KULIAH DASAR-DASAR PENDIDIKAN OLAHRAGA MASA PANDEMI COVID-19

## ANALYSIS  OF  LEARNING  NEEDS  IN  THE  COURSE  NETWORK  BASICS  OF SPORT EDUCATION DURING PANDEMIC COVID-19

## Khairul Usman
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Medan Email: khairulusman@unimed.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  pada  penelitian  ini  adalah  untuk  menegtahui  analisis  kebutuhan  pada  pembelajaran dalam jaringan pada mata kuliah Dasar-dasar Pendidikan Olahraga masa Pandemi Covid-19 . Penerapan  perkuliahan  daring  mata  kuliah  dasar-dasar  pendidikan  olahraga  seluruh  kelas yang  berjumlah  9  kelas  menggunakan  Sistem  Dalam  Jaringan  (Sipda)  yang  didampingi dengan  media google  classroom dan whatsapp  gorup sebagai  komunikasi  tertulis . Penggunaan  aplikasi google  meet dan zoom sebagai  komunikasi  langsung  melalui video conference. Metode  yang  digunakan  adalah  kualitatif  deskripstif  dengan  desain  studi  kasus. Instrumen  yang  digunakan  adalah  rubrik  kegiatan  belajar  yakni  melakukan  tinjauan perangkat  perkuliahan google  classroom dan  perkuliahan  tatap  muka  melalui zoom . Keabsahan  data  yang  diterapkan  adalah  melalui  proses  kredibilitas  dan  dependabilitas. Berdasarkan  perolehan  data  diperoleh  data  bahwa  interaksi  melalui video  conference lebih tinggi  persentasenya  dari  pada  penggunaan  media  lain.  Keterangan  dikuatkan  dengan mahasiswa dengan sangat bersedia menerapkan sistem perkuliahan yang ditunjukkan dengan 100%  atau  seluruh  mahasiswa  menyerahkan  tugas  dan  98%  menyerahkan  dengan  tepat waktu.  Tugas  kemudian  disesuaikan  dengan  kurikulum  KKNI  yakni  dengan  mengupload tugas pada youtube dan media sosial lainnya dengan referensi buku atau jurnal. Kesimpulan yang  diperoleh  dari  hasil  kajian  analisis  kebutuhan  yang  ditemukan  berdasarkan  proses perkuliahan  pada  mata  kuliah  dasar-dasar  pendidikan  olahraga  adalah  1)  perkuliahan diterapkan  dengan  komunikasi  secara  langsung  (melalui video  conference )  atau  melalui instruksi langsung dari dosen, 2) perlu dilakukan pemberian tugas dengan  video  mahasiswa mempraktekkan materi mata kuliah (diupload di youtube ); 3) Refleksi pada setiap pertemuan sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  pertemuan;  4)  memberikan  penguatan  terhadap  kelemahan yang  dialami  mahasiswa  yakni  peraturan  yang  memiliki  toleransi  pada  mahasiswa  yang mengalami kesulitan jaringan.
Kata Kunci : Analisis, Perkuliahan, Covid-19

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  needs  analysis  for  online  learning  in  the Basics of Sports Education course during the Covid-19 Pandemic. The application of online lectures  on  the  basics  of  sports  education  for  all  9 classes  using the  Online  System  (Sipda) accompanied  by  google  classroom  and  whatsapp  gorup  media  as  written  communication. The use of google meet and zoom applications as direct communication via video conference. The method used is descriptive qualitative with a case study design. The instrument used is the learning activity rubric, which is to review the google classroom lecture tools and face- to-face lectures via zoom. The validity of the applied data is through a process of credibility
and dependability. Based on data collection, it is obtained that the percentage of interaction via  video  conference  is  higher  than the  use  of  other  media.  Information is  corroborated  by students  who  are  very  willing  to  apply  the  lecture  system  which  is  shown  by  100%  or  all students submit assignments and 98% submit on time. The assignment is then adjusted to the KKNI curriculum, namely by uploading the assignment on YouTube and other social media with reference to books or journals. The  conclusions obtained from the results of the needs analysis  study  found  based  on  the  lecture  process  on  the  basics  of  sports  education  are  1) lectures  are  applied  by  direct  communication  (via  video  conference)  or  through  direct instruction  from  the  lecturer,  2)  it  is  necessary  to  assign  assignments  with  video  students practice  the  subject  material  (uploaded  on  youtube);  3)  Reflection  at  each  meeting  as  a measure  of  the  success  of  the  meeting;  4)  provide  reinforcement  of  the  weaknesses experienced  by  students,  namely  regulations  that  have  tolerance  for  students  who  have network difficulties.
Keywords: Analysis, Learning, Covid-19

## Pendahuluan
Perkuliahan Dasar-dasar Pendidikan Olahraga  merupakan  mata  kuliah  wajib pada  semester  III  pada  Program  Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD) Universitas  Negeri  Medan.  Perkuliahan pada  umumnya  diimpelemntasikan  dengan melakukan pembelajaran gerak di lapangan atau  tidak  dilakukan  di  dalam  ruang  kelas. mata  kuiah  ini  berbobot  dua  (2)  SKS  yang memiliki  mata  kuliah  lanjutan  Pendidikan Jasmani  Sekolah  Dasar  dan  Kepramukaan pada semester empat (4). Kompetensi mata kuliah  Dasar-dasar  Pendidikan  Olaraga adalah  mahasiswa  dapat  mengkreasikan gerak-gerak dasar pada proses pembelajaran  di  kelas  sebagai  aktivitas penyegaran tubuh sehingga mampu menciptakan peningkatan minat belajar.
Situasi  pandemi covid-19 membuat sistem  perkuliahan  tidak  dapat  dilakukan pada  pembelajaran  tatap  muka  langsung  di lapangan,  melainkan  dilakukan  secara dalam jaringan yang dikarenakan peraturan pemerintah untuk tidak melakukan kerumunan  (perkumpulan)  sebagai  upaya pencegahan  dan  penyebaran covid-19 .
Sistem  daring  yang  diterapkan  pada perkuliahan  adalah  dengan  memanfaatkan Sistem  Dalam  Jaringan  (Sipda), google classroom,  google  meet,  whatsapp  gorup, dan zoom sebagai sarana perkuliahan.
Penerapan  perkuliahan  daring  mata kuliah  dasar-dasar  pendidikan  olahraga seluruh  kelas  yang  berjumlah  9  kelas menggunakan  Sistem  Dalam  Jaringan (Sipda)  yang  didampingi  dengan  media google  classroom dan whatsapp  gorup sebagai  komunikasi  tertulis . Penggunaan aplikasi google  meet dan zoom sebagai komunikasi langsung melalui video conference. Keterangan demikian membuat penerapan mata kuliah ini sangat membutuhkan kemandirian dalam mengimplementasikan  pembelajaran  gerak, dan  kompetensi  yang  diharapkan  dapat tercapai.
Belajar  keterampilan  fisik  ( motor learning )  pada  mata  kuliah  dasar-dasar pendidikan olahraga dilakukan untuk memperoleh  kemampuan  dan  keterampilan gerak  yang  melibatkan  organ  tubuh  secara baik dan benar. Capaian belajar
memperoleh kemampuan keterampilan jasmani  yang  dapat  dilakukan  dengan latihan  dan  praktik,  serta  juga  memerlukan kegiatan perceptual learning (belajar berdasarkan  pengamatan)  atau  kegiatan sensory-motor learning (belajar keterampilan inderawi-jasmani) (Syah, 2013).
Cara  mempelajari  gerak  seseorang secara  aktual  harus  melalui  tiga  tahapan sebelum  dia  menguasai  suatu  gerakan terampil: fase pertama adalah fase sensoris, tahap  ini  siswa  sangat  terfokus  pada pemprosesan  bagaimana  suatu  gerakan harus  dilakukan.;  fase  kedua  adalah  fase asosiatif,  pada  fase  ini  siswa  lebih berkonsentrasi pada suatu dinamika keterampilan, penguasaan timing, keterampilan  dan  koordinasi  gerakan  dari bagian-bagian keterampilan untuk
menghasilkan  kelancaran  dan  kehalusan gerakan.;  fase  ketiga  adalah  fase  otomatis, pada  fase  ini  siswa  tidak  berkonsentrasi pada  suatu  keterampilan  (Fitts  dan  Posner, 1967 dalam (Rahayu, 2013:170-171).
Kesimpulan  pada  konsep  di  atas bahwa belajar merupakan proses terjadinya pola pergerakan perubahan yang diakibatkan  oleh  pengalaman,  latihan, pengulangan,  dan  usaha  tertentu  untuk mencapai  sesuatu.  Proses  belajar  pada umunya  terjadi  pada  pendidikan  secara formal dilakukan setiap jenjang pendidikan, namun  tidak  tutup  kemungkinan  proses belajar juga bisa dilakukan secara informal yakni  di  lingkungan  keluarga  dan  non-
formal  seperti  di  tempat  kursus,  pelatihan, dan  aktivitas  pendidikan  lainnya  yang  luas dan tak terbatas
Konsep  perkuliahan  daring  mata kuliah dasar-dasar pendidikan jasmani yang memiliki basic pada  aspek  gerak  sangat diperlukan analisis terkait kebutuhan mahasiswa  dalam  mecapai  kompetensi yang ditergetkan. Kegiatan analisis bertujuan untuk menemukan teknik penerapan daring yang tepat sehingga dapat dijadikan  sebagai  konsep  dasar  penetapan Silabus dan Rencana Pembelajaran
Semester  (RPS)  mata  kuliah  Dasar-dasar Pendidikan Jasmani. Perkembangan analisis  juga  menjadi  dasar  penyusunan bahan  ajar  yang  merupakan  pedoman penerapan  materi  yang  dapat  diterapkan pada setiap semester.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  adalah kualitatif  deskripstif  dengan  desain  studi kasus.  Instrumen  yang  digunakan  adalah rubrik  kegiatan  belajar  yakni  melakukan tinjauan  perangkat  perkuliahan google classroom dan  perkuliahan  tatap  muka melalui zoom (Usman, Soekardi, & Pramono,  2016).  Keabsahan  data  yang diterapkan adalah melalui proses(1) kredibilitas yakni data meliputi perpanjangan  pengamatan  pada  perangkan pembelajaran online dan  analisis  kasus negatif dan memberchecking ; (2)
dependabilitas  yaitu  melakukan  dua  kali pengukuran  terkait  sumber  data(Emzir,
2012). Keabsahan data kemudian dilakukan analisis  dengan  konsep  triangulasi  data antara  sumber  data  melalui  pengamatan google  classroom ,  interaksi  perkuliahan melalui zoom ,  dan  capaian  hasil  belajar.
Responden  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah  Dasar  (PGSD)  Universitas  Negeri Medan dengan jumlah 80 orang.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Data hasil penelitian yang diperoleh dari  instrumen  rubrik  bahwa  mahasiswa menerapkan interaksi aktif dengan indikator  kehadiran  dan  minat  komunikasi. Data  melalui whatsapp  group diperoleh dari  80  orang  68  orang  (85%)  bersedia memberikan respon, pada google classroom diperoleh bahwa dari 80 orang 56 orang  (70%)  bersedia  memberikan  respon, dan  pada  aplikasi zoom serta google  meet ( video  conference )  dari  80  orang  79  orang (99%) bersedia masuk pada pertemuan.
Gambar 1. Hasil Data Penggunaan Media
Komunikasi  yang  terjalin  pada masing-masing media adalah secara keseluruhan diperoleh kesimpulan komunikasi  yang  dilakukan  mahasiswa yakni dengan kriteria : (1) menjawan salam dan  menyapa;  (2)  bertanya,  dan  (3) membantu menjawab. Media daring melalui whatsapp 70  dari  80  orang  (88%) menjawab  dalam  dan  menyapa,  4  orang (5%)  bertanya,  dan  membantu  jawab  3 orang (4%). Media daring google classroom diperoleh 48 orang dari 80 orang (88%)  menjawab  salam  dan  menyapa,  2 orang  (3%)  bertanya,  dan    1  orang  (1%). Media  melalui video  conference diperoleh 78  orang  dari  80  orang  (98%)  menjawab salam  dan  menyapa,  11  orang  (14%) bertanya,  dan  9  orang  (11%)  membantu memberikan jawaban.
Tabel 1. Persentase Interaksi Daring
Menjawa b Salam dan Menyapa Bertany a Membant u Menjawa b Whatsapp Group 88% 5% 4% Google Classroo m 60% 3% 1% Video Conferen ce 98% 14% 11% Berdasarkan perolehan data
diperoleh  data  bahwa  interaksi  melalui video conference lebih tinggi persentasenya dari pada penggunaan media lain. Keterangan  tersebut  adalah  mahasiswa dapat secara langsung melakukan komunikasi  dengan  cepat  dan  praktis  dari
pada  melalui whatsapp  groip dan google classroom .  Pada  media whatsapp  group dan google classroom memerlukan aktivitas  ketikkan  dan  berdampak  pada komunikasi  yang  tidak  langsung  menjuru pada respon yang lambat dari dosen.
Sistem perkuliahan diterapkan dengan  memberikan  materi  sesuai  dengan Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS) yakni  materi  gerak  motorik  dasar  dan perkenalan cabang olahraga tingkat sekolah dasar.  Perkuliahan  kemudian  diterapkan dengan  pemberian  tugas  pada  setiap pertemuan  sebagai  tolak  ukur  mahasiswa tetap  melakukan  aktivitas  gerak  pada tempat tinggal masing-masing sesuai materi yang  disampaikan  serta  penerapan  tugas- tugas  Kurikulum  KKNI  yang  meliputi tugas  rutin, critical  book  review,  critical journal  review , project, rekayasa  ide,  dan mini  research. Kegiatan  kuliah  kemudian dilakukan  refleksi  pada  setiap  akhir  waktu untuk  mengetahui  capaian  kompetensi perkuliahan.

## PEMBAHASAN
Situasi  Pendemi Corona  Virus Desease 2019  (Covid-19)  merupakan keadaan  yang  mengakibatkan  seluruh aktivitas  harus  dilakukan  di  rumah  dan pembatasan sosial sebagai upaya pencegahan penyebarluasan Covid-19 .
Penetapan    Pandemi Covid-19 berlaku secara  global  sejak  ditetapkannya World Organization Health (WHO) kepada Indonesia pada bulan Maret 2020. Dampak
dari Covid- 19 adalah ditetapkannya protokol kesehatan dengan selalu menggunakan  masker,  pembatasan  sosial, hindari kerumunan, pekerja dan belajar dari rumah.  Pencegahan  penyebarluasan Covid- 19 salah satunya adalah dengan melakukan perkuliahan  secara online atau  dengan istilah Dalam Jaringan (Daring).
Perkuliahan  secara  daring  pada Univeritas  Negeri  Medan  Program  Studi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD) dilakukan  dengan  Sistem  Dalam  Jaringan (Sipda)  dan  didampingi  dengan  media pendukung  yaitu whatsapp  group,google classroom, dan video  conference yang terdiri  dari google  meet dan zoom . Penerapan  sistem  daring  ini  berlaku  pada seluruh  mata  kuliah  yang  salah  satunya yaitu  mata  kuliah  Dasar-dasar  Pendidikan Olahraga.
Mata kuliah Dasar-dasar Pendidikan Olahraga diimplementasikan dengan kompetensi  kemampuan  mahasiswa  dalam mengelola  aktivitas  gerak  dasar  siswa tingakn  sekolah  dasar,  serta  mampu menjadi  pendamping  pada  aktivitas  di  luar kelas.  Penerapan  daring  yang  dilakukan oleh  Tim  Kelompok  Dosen  Bidang Keahlian  (KDBK)  bidang  Olahraga  dalah dengan mengutamakan sistem dalam jaringan  (Sipda)  dengan  dampingan  media whatsapp  group,google  classroom, dan video conference .
Berdasarkan  data  penelitian  pada masing-masing media adalah secara keseluruhan diperoleh kesimpulan
komunikasi  yang  dilakukan  mahasiswa yakni dengan kriteria : (1) menjawan salam dan  menyapa;  (2)  bertanya,  dan  (3) membantu menjawab. Media daring melalui whatsapp 70  dari  80  orang  (88%) menjawab  dalam  dan  menyapa,  4  orang (5%)  bertanya,  dan  membantu  jawab  3 orang (4%). Media daring google classroom diperoleh 48 orang dari 80 orang (88%)  menjawab  salam  dan  menyapa,  2 orang  (3%)  bertanya,  dan    1  orang  (1%). Media  melalui video  conference diperoleh 78  orang  dari  80  orang  (98%)  menjawab salam  dan  menyapa,  11  orang  (14%) bertanya,  dan  9  orang  (11%)  membantu memberikan jawaban.
Hasil  kajian  data  di  atas  bahwa penggunaan video  conference memiliki persentase  minat  yang  tinggi  dengan keterangan  mahasiswa  dapat  melakukan komunikasi  secara  langsung  sehingga berdampak  pada  komunikasi  yang  efektif. Penggunaan  media  lain  seperti whatsapp group dan google  classroom cenderung memiliki  komunikasi  yang  lambat  yang mengakibatkan  komunikasi  tidak  terjalain secara  interaktif  dan  subtansi  komunikasi cenderung terjadi kesalahpahaman.
Analisis  kajian  diperoleh  bahwa pada  mata  kuliah  dasar-dasar  pendidikan olahraga  harus  dilakukan  komunikasi secara  langsung  yang  pada  aktivitas  ini respon  dan  gaya  komunikasi  mampu menciptakan  suasana  perkuliahan  yang interaktif  dan  efektif.  Komunikasi  yang dilakukan  adalah  dengan  variasi  gaya  dan
intonasi diantaranya komunikasi formal dan non  formal.  Komunikasi  formal  dilakukan dengan  diskusi,  penjelasan  materi,  dan inteaktif  tanya  jawab.  Komunikasi  non formal adalah dengan memberikan humor.
Sistem perkuliahan diterapkan dengan  memberikan  materi  sesuai  dengan Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS) yakni  materi  gerak  motorik  dasar  dan perkenalan cabang olahraga tingkat sekolah dasar.  Perkuliahan  kemudian  diterapkan dengan  pemberian  tugas  pada  setiap pertemuan  sebagai  tolak  ukur  mahasiswa tetap  melakukan  aktivitas  gerak  pada tempat tinggal masing-masing sesuai materi yang  disampaikan  serta  penerapan  tugas- tugas  Kurikulum  KKNI  yang  meliputi tugas  rutin, critical  book  review,  critical journal  review , project, rekayasa  ide,  dan mini  research. Kegiatan  kuliah  kemudian dilakukan  refleksi  pada  setiap  akhir  waktu untuk  mengetahui  capaian  kompetensi perkuliahan.
Berdasarkan  keterangan  di  atas dipeorleh analisis bahwa mahasiswa dengan  sangat  bersedia  menerapkan  sistem perkuliahan  yang  ditunjukkan  dengan 100% atau seluruh mahasiswa menyerahkan  tugas  dan  98%  menyerahkan dengan tepat waktu. Penerapan perkuliahan dapat  dijadikan  rujukan  pada  mata  kuliah yang  memiliki  kriteria  yang  sama  yakni memiliki  dominasi  yang  tinggi  pada  aspek keterampilan gerak. Tugas kemudian disesuaikan dengan kurikulum KKNI yakni dengan  mengupload  tugas  pada youtube
dan  media  sosial  lainnya  dengan  referensi buku atau jurnal.
Lanjutan  analisis  diperoleh  keluhan bahwa  pada  proses  pembelajaran  daring melalui video  conference ditemukannya kesulitan  jaringan  pada  mahasiswa  yang berada  pada  wilayah  yang  jauh  dari jangkauan  signal  jaringan  internet,  situasi cuaca  yang  dapat  terjadinya  gelombang jaringan yang buruk, dan paket data (kuota) internet  yang  dibutuhkan  lebih  besar. Kelemahan  yang  ditemukan  tersebut  pada wilayah  yang  sulit  dijangkau  jaringan internet dan situasi cuaca yang buruk dapat ditetapkan  solusi  dengan  kebijakan  dari dosen  pengampuh  pada  waktu  perkuliahan dengan  memberikan  toleransi  kehadiran dan  alternatif  komunikasi  yang  dapat dialihkan dengan whatsapp group .
Kelemahan  yang  berkaitan  dengan  kuota internet adalah dengan memberikan edukasi kepada mahasiswa untuk mampu memanfaatkan  bantuan  kuota  internet  dari Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemdikbud)  berjumlah  50 gigabyte pada kebutuan  kuliah  dan  menghindari  kepada pemanfaatan keperluan diluar kuliah, edukasi  ini  diiringi  dengan  penguatan  agar mahasiswa mampu memanfaatkan keuangan  keluarga  atau  tabungan  sendiri untuk  membeli  kuota  internet  sebagai keperluan belajar.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  diperoleh  dari hasil  kajian  analisis  kebutuhan  yang
ditemukan  berdasarkan  proses  perkuliahan pada  mata  kuliah  dasar-dasar  pendidikan olahraga  adalah  1)  perkuliahan  diterapkan dengan komunikasi secara langsung (melalui video  conference )  atau  melalui instruksi  langsung  dari  dosen,  2)  perlu dilakukan  pemberian  tugas  dengan  video mahasiswa  mempraktekkan  materi  mata kuliah  (diupload  di youtube );  3)  Refleksi pada  setiap  pertemuan  sebagai  tolak  ukur keberhasilan  pertemuan;  4)  memberikan penguatan terhadap kelemahan yang dialami  mahasiswa  yakni  peraturan  yang memiliki  toleransi  pada  mahasiswa  yang mengalami kesulitan jaringan.

## DAFTAR PUSTAKA
Emzir.  (2012). Metodologi  Penelitian Kualitatif  Analisis  Data .  Jakarta:
Rajawali.
Rahayu, E. T. (2013). Strategi Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani . Bandung: Alfabeta.
Syah,  M.  (2013). Psikologi  Belajar . Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Usman,  K.,  Soekardi,  &  Pramono,  H.
(2016). Pengaruh Model Pembelajaran dan  Tingkat  Koordinasi  Mata  Tangan terhadap  Hasil  Belajar  Bola  Basket. Journal  of  Physical  Education  and Sport,  Universitas  Negeri  Semarang , 5 (1),
53–59. https://doi.org/10.5897/JPESM