https://jamsi.jurnal-id.com

## Pelatihan Metode Role Playing dalam Pengembangan Karakter Sopan Santun pada Anak Usia Dini bagi Guru PAUD POS Melati Kuripan Lor
Ariesma Setyarum* 1 , Hanindya Restu Aulia 2 , Dina Nurmalisa 3 , Desyarini Puspita Dewi 4
1,2,3,4 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP, Universitas Pekalongan, Indonesia *e-mail: rizma2208@gmail.com 1 , hanindyaunikal@gmail.com 2 , dina.pbsi.unikal@gmail.com 3 , desyarinipd@gmail.com 4

## Abstrak
Permasalahan yang dihadapai POS PAUD Melati Kuripan Lor  adalah  guru  masih belum berperan maksimal dalam menanamkan perilaku sopan santun pada anak. Adapun tujuannya adalah guru POS PAUD Melati Kuripan Lor, diharapkan dapat menjadi inspirator, model dan motivator dalam menanamkan perilaku sopan santun pada anak usia dini. Adapun metode dalam pengabdian masyarakat terdiri dari 4 tahapan yaitu sosialisasi, pelatihan, pendampingan, dan evaluasi. Hasil dari kegiatan pengabdian masyarakat adalah guru dapat mengimplementasikan metode Role Playing secara tepat. Hal ini ditandai dengan 1) guru memahami konsep metode Role Playing, 2) guru mahir dalam bermain peran, dan 3) guru menguasai teknik bermain peran.
Kata kunci : Metode, Role Play, Sopan Santun

## Abstract
The problem faced by POS PAUD Melati Kuripan Lor is that teachers still have not played a maximum role in instilling polite behavior in children. The goal is POS PAUD teacher Melati Kuripan Lor, is expected to be  an  inspiration,  model  and  motivator  in  instilling  polite  behavior  in  early  childhood.  The  method  in community service consists of 4 stages, namely socialization, training, mentoring, and evaluation. The result of community service activities is that teachers can implement the Role Playing method appropriately. This is indicated by 1) the teacher understands the concept of the Role Playing method, 2) the teacher is proficient in role playing, and 3) the teacher masters the role playing technique.
Keywords : Manners, Method, Role Play

## 1. PENDAHULUAN
Pos  PAUD  merupakan  lembaga  non  formal  yang  dibentuk  secara bottom  up dari masyarakat untuk melayani kebutuhan pendidikan anak usia dini, terutama pada keluarga yang kurang  mampu.  Pos  PAUD  Melati  di  wilayah  Kuripan  Lor  didirikan  oleh  Tim  Penggerak  PKK (Pembinaan  Kesejahteraan  Keluarga).  Oleh  karena  itu,  pendidik  di  Pos  PAUD  merupakan pengurus PKK atau kader POSYANDU.
Pengelola  Pos  PAUD  Melati  Kuripan  Lor  pada  dasarnya  telah  menyadari  bahwa  ada keterbatasan dalam kualitas sumber daya manusia pendidik PAUD. Pada tahun 2021, guru di Pos PAUD  Melati  berjumlah  5  orang.  Secara  umum,  tujuan  dari  forum  ini  adalah  meningkatkan kapasitas  para  kader  baik  dalam  hal  keterampilan  belajar  mengajar,  berorganisasi,  pencarian dana  hingga  meningkatkan  harga  diri  mereka  dalam  eksistensinya  di  masyarakat.  Namun demikian,  jika  ditilik  dari  latar  belakang  pendidikan,  pendidik  PAUD  rata-rata  belum  sesuai dengan apa yang dipersyaratkan pemerintah.
Guru  merupakan  salah  satu  komponen  penting  dalam  pendidikan  dan  proses pembelajaran. Guru tidak hanya berperan sebagai pengajar tetapi juga sebagai pendidik sekaligus pembimbing yang memberikan pengarahan dan menuntun siswa dalam belajar. Menurut Danim (2012:  44),  “Guru  bermakna  sebagai  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada jalur  pe ndidikan  formal”.  Guru  sebagai  pendidik  merupakan  salah  satu  faktor  penentu keberhasilan setiap upaya pendidikan. Itulah sebab setiap adanya inovasi pendidikan, khususnya
https://jamsi.jurnal-id.com
dalam perubahan kurikulum, pembinaan perilaku anak dan peningkatan sumber daya manusia yang  dihasilkan  dari  upaya  pendidikan  selalu  bermuara  pada  faktor  guru  terutama  dalam mendidik karakter anak yang di mencakup perilaku sopan santun.
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaraan  pendidikan yang  menitikberatkan  pada  peletakkan  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  baik koordinasi motorik (halus dan kasar), kecerdasaan (daya pikir, daya cipta, kecerdasaan emosi, kecerdasaan  spiritual),  sosio  emosional  (sikap  dan  perilaku  serta  beragama),  bahasa  dan komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini,  (Sujiono  2009:  6).  Usia  dini  merupakan  masa  emas  bagi  kehidupan  manusia.  Masa  ini merupakan masa yang paling penting untuk sepanjang usia hidupnya, karena masa kanak-kanak merupakan pembentukan pondasi dan masa kepribadian yang akan menetukan pengalaman anak selanjutnya.  Berdasarkan  pengamatan  sementara  yang  dilakukan  dilapangan  pada  Pos  PAUD Melati Kuripan Lor, terlihat bahwa guru masih belum berperan maksimal dalam menanamkan perilaku  sopan  santun  pada  anak.  Ada  beberapa  anak  yang  perilaku  sopan  santunnya  belum berkembang secara optimal.
Permasalahan  yang  dihadapi  Pos  PAUD  Melati  Kuripan  Lor  adalah  guru  masih  belum berperan maksimal dalam menanamkan perilaku sopan santun pada anak. Sebagai seorang guru PAUD, diharapkan dapat menjadi inspirator, model dan motivator dalam menanamkan perilaku sopan santun pada anak usia dini.
Berdasarkan hasil observasi di Pos PAUD Melati Kuripan Lor,  ada beberapa anak yang perilaku sopan santunya belum berkembang secara optimal seperti anak belum terbiasa pada saat mengucapkan  salam  sebelum  dan  sesudah  kegiatan,  anak  belum  terbiasa  menerima  sesuatu dengan  tangan  kanan,  anak  belum  terbiasa menghargai  teman  pada  saat  berbicara  dan  dalam bertutur bahasa yang baik, anak belum terbiasa mengucapkan permisi apabila melewati orang yang lebih dituakan, anak belum terbiasa mengucapkan permintaan tolong, anak belum terbiasa memberikan ucapan terimakasih. Sebagai contoh terdapat beberapa anak yang masuk kelas tanpa mengucapkan salam pada guru, tapi guru hanya membiarkan anak tersebut masuk kelas. Pada saat  doa  makan  masih  ada  anak  yang  berbicara  pada  temannya,  memukul-mukul  tempat makananya  dengan  sendok,  tapi  guru  hanya  menegur  anak  dari  kejauhan  tanpa  melakukan tindakan kepada anak tersebut. Sebenarnya apa yang dilakukan guru tersebut bukanlah hal yang tepat, karena hal tersebut akan membuat perilaku sopan santun anak kurang baik. Permasalahan inilah yang akan diangkat dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PKM) ini.
Salah  satu  cara  yang  dapat  mengatasi  permasalahan  di  POS  PAUD  Melati  Kuripan  Lor dengan penerapan metode role playing . Menurut Andani (2018) menyatakan bahwa metode role play diartikan sebagai cara penguasaan bahan-bahan pelajaran melalui pengembangan imajinasi dan  penghayatan  yang  dimiliki  oleh  setiap  anak.  Pengembangan  imajinasi  dan  penghayatan dilakukan anak dengan memerankan sebagai tokoh hidup atau benda mati.
Penelitian yang dilakukan oleh Dewi dkk. (2016) menyatakan bahwa model bimbingan kelompok dengan teknik role play berbasis pendekatan BCCT mampu meningkatkan kecerdasan interpersonal  siswa  PAUD  Percontohan  di  Kabupaten  Kudus.  Kecerdasaan  interpersonal  ini mampu  memberikan  penanaman  yang  baik  pada  karakter  sopan  santun  siswa  PAUD.  Hasil peneltian yang selaras juga diperoleh dari penelitian Nada (2019) bahwa model role play dapat digunakan oleh sekolah atau guru dalam mengasah kemampuan bahasa anak. Model role play ini bisa  dikatakan  efektif  untuk  mengembangkan  kemampuan  bahasa  anak  karena  kegiatan  pada sentra bermain peran ini mengharuskan anak mampu memahami bahasa yang disampaikan guru atau  teman  sebaya  dan  juga  harus  mampu  berkomunikasi  secara  verbal  maupun  non  verbal kepada  guru  maupun  teman  sebayanya  pada  saat  kegiatan  pembelajaran.  Dengan  demikian, selaras dengan pengembangan karakter sopan santun untuk mengucapkan kata “maaf”, “tolong”, “terima kasih”, dan “permisi”.
https://jamsi.jurnal-id.com

## 2. METODE
Kegiatan  PKM  ini  akan  dilaksanakan  dalam  4  tahapan,  yaitu  sosialisasi,  pelatihan, pendampingan, dan evaluasi. Berikut penjelasan dari masing-masing tahapan.

## 2.1. Sosialisasi
Pada tahap ini akan dipaparkan penjelasan mengenai metode Role Playing dan beberapa contoh  penelitian  atau best  practice dari  metode  tersebut.  Selanjutnya,  guru  akan  diajak berdiskusi mengenai kebutuhan implementasi metode Role Playing di Pos PAUD Melati Kuripan Lor. Hal yang harus dikuasai oleh guru dalam penerapan metode Role Playing adalah kemampuan bermain peran.
Bermain  peran  yang  akan  dilakukan  dengan  bantuan  media  bergambar  dalam  bentuk buku cerita, namun dapat pula dengan boneka-boneka, wayang, dan berbagai media agar anak belajar memahami jalan cerita yang konkrit. Pada tahap sosialisasi ini juga akan dibahas mengenai teknik pelatihan, pendampingan, serta evaluasi tahapan kegiatan PKM selanjutnya.

## 2.2. Pelatihan
Pada  tahap  ini,  guru  PAUD  Melati  Kuripan  Lor  akan  diudang  sejumlah  5  orang  untuk mengikuti  pelatihan.  Pelatihan  direncanakan  akan  dilaksanakan  selama  2  hari  dengan  materi sebagai berikut:
1) Hari Pertama: Materi pembuatan rancangan kegiatan role playing (bermain peran).
2) Hari  Kedua:  Menerapkan  kegiatan  metode role  playing disertai  dengan  kemungkinan penggunaan di kelas.
Kegiatan  pelatihan  ini  akan  dilaksanakan  menggunakan  model  klasikal  dengan menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab, simulasi dan praktik. Metode ceramah dan diskusi akan digunakan Ketika memberikan penjelasan mengenai pembuatan rancangan kegiatan role playing (bermain peran). Simulasi dan praktik akan digunakan Ketika memberikan pelatihan mengenai  penerapan  kegiatan  metode role  playing disertai  dengan  kemungkinan  penggunaan media tambahan.

## 2.3. Pendampingan
Pada  tahapan  pendampingan,  guru  akan  didampingi  selama  masa  penerapan  metode berlangsung. Adapun teknis yang mungkin dilakukan adalah sebagai berikut:
1) Tim PKM akan ikut menjadi pengajar pada saat pelatihan.
2) Di akhir pertemuan, Tim PKM beserta pihak PAUD Melati Kuripan Lor akan berkumpul untuk mendiskusikan berbagai kendala yang muncul ketika penerapan metode role playing . Pada tahap  ini,  Tim  PKM  beserta  guru  akan  menganalisis  berbagai  kendala  dan  hambatan  yang dapat muncul pada penerapan metode role playing , kemudian berusaha mencari solusi yang dapat digunakan.

## 2.4. Evaluasi
Pada tahap ini, Tim PKM akan mengundang pihak sekolah untuk mengevaluasi kegiatan PKM yang telah berjalan. Adapun agenda yang akan dibahas pada tahapan ini adalah mengenai evaluasi pelaksanaan pelatihan dan pendampingan serta keberlanjutan penggunaan metode role playing dalam pengembangan karakter sopan santun pada anak usia dini bagi guru PAUD Pos Melati  Kuripan  Lor.  Partisipasi  pihak  Pos  PAUD  Melati  Kuripan  Lor  akan  diwujudkan  dalam beberapa bentuk penugasan untuk menjadi peserta pelatihan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  menyelesaikan  permasalahan  prioritas  mitra,  Tim  PKM  menawarkan  agar  guru menerapkan metode Role Playing dalam mengembangan karakter sopan santun anak usia dini di
https://jamsi.jurnal-id.com
Pos  PAUD  Melati  Kuripan  Lor.  Pengalaman  belajar  yang  diperoleh  dari  metode role  playing , meliputi: kemampuan bekerjasama, komunikatif, dan menginterprestasikan suatu kejadian. Salah satu pilar karakter menurut Megawangi (2007:25) adalah hormat dan santun. Anak dibiasakan bersikap sopan santun dalam kehidupan sehari-hari baik dalam bergaul dalam satu keluarga maupun dengan lingkungan. Seperti yang diungkapkan oleh Kusma (2009) dalam yaitu: “  kelak,  anak  yang  dibiasakan  dari  kecil  untuk  bersikap  sopan  santun  akan  lebih  mudah bersosialisasi  pada  teman  sebayanya  dan  gurunya.  Dia  akan  mudah  memahami  aturan-aturan yang  ada  dimasyarakat  dan  mau  mematuhi  aturan  umum  tersebut.  Anak  pun  relatif  mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan baru, supel, selalu menghargai orang lain, penuh percaya diri, dan memiliki kehidupan sosial yang baik.
Pengenalan karakter untuk anak usia dini melalui bermain peran tidak hanya dirangsang dengan media bergambar dalam bentuk buku cerita, namun dapat pula dengan boneka-boneka, wayang,  dan  berbagai  media  agar  anak  belajar  memahami  jalan  cerita  yang  konkrit. Pengembangan karakter memerlukan keteladanan dan sentuhan mulai sejak dini sampai dewasa. Sebab, pada dasarnya, anak yang berkarakter rendah adalah anak yang tingkat perkembangan emosi sosialnya rendah sehingga anak beresiko megalami kesulitan belajar., berinteraksi sosial, dan  tidak  mampu  mengontrol  diri.  Usia  dini  merupakan  masa  persiapan  untuk  sekolah  yang sesungguhnya, maka pengembangan karakter yang baik di usia dini merupakan hal yang sangat penting untuk dilakukan.
Metode bermain peran juga biasa disebut dengan Role Playing . Pengertian bermain peran adalah salah satu bentuk pembelajaran, dimana peserta didik ikut terlibat aktif memainkan peran- peran tertentu. Bermain pada anak merupakan salah satu sarana untuk belajar. Melalui kegiatan bermain yang menyenangkan, anak berusaha untuk menyelidiki dan mendapatkan pengalaman yang kaya,  baik pengalaman dengan dirinya sendiri, orang lain maupun dengan lingkungan di sekitarnya.
Role playing juga dapat diartikan suatu jenis simulasi yang umumnya digunakan untuk pendidikan  sosial  dan  hubungan  antar  insani.  Simulasi  berasal  dari  bahasa  Inggris simulation artinya  meniru  perbuatan  yang  bersifat  pura-pura  atau  dalam  kondisi  sesungguhnya.  Tujuan simulasi  menanamkan  pembahasan  melalui  pengalaman  berbuat  dalam  proses  simulasi. Sebenarnya  simulasi  lebih  tepat  untuk  meningkatkan  keterampilan  tertentu  dengan  jalan “melakukan  sesuatu”  dalam  kondisi  tidak  nyata.  Permainan  simulasi  menggabungkan  unsur - unsur permainan dan simulasi yaitu adanya setting, pemain, aturan, tujuan dan penyajian model situasi sebenarnya.
Kegiatan PKM ini akan menggunakan metode role playing sebagai bentuk tambahan dalam pembelajaran yang akan diberikan ke mitra. Metode role playing ini mendukung beberapa cara dalam  proses  pengembangan  sikap  anak/peserta  didik  sesuai  dengan  materi  yang  ingin disampaikan, yaitu pengembangan karakter sopan santun pada anak usia dini.
Penerapan  metode role  playing dalam  pembelajaran  di  Pos  PAUD  Melati  Kuripan  Lor dapat  menjadi  solusi  untuk  permasalah  prioritas  karena  dengan  menggunakan  metode role playing ,  guru  dan  peserta  didik  dapat  belajar  dengan  berbuat,  belajar  melalui  meniru,  belajar melalui  balikan,  belajar  melalui  pengkajian,  penilaian,  dan  pengulangan.  Adapun  target  yang dapat diperoleh dari solusi tersebut adalah keterampilan guru dalam melakukan peranan tertentu sesuai dengan kenyataan yang sesungguhunya.
Kegiatan PKM ini diawali dengan diskusi antara tim PKM Unikal dengan Pos PAUD Melati Kuripan Lor Kota Pekalongan. Berdasarkan hasil diskusi, diperoleh permasalahan yang muncul dalam proses pembelajaran adalah guru masih belum berperan maksimal dalam menanamkan perilaku  sopan  santun  pada  anak.  Sebagai  seorang  guru  PAUD,  diharapkan  dapat  menjadi inspirator, model dan motivator dalam menanamkan perilaku sopan santun pada anak usia dini.
Tempat pelaksanaan pendampingan metode Role Playing dalam mengembangan karakter sopan santun anak usia dini di Pos PAUD Melati Kuripan Lor yang beralamat Jl. Hos Cokroaminoto No. 207, Kuripan Lor, Kec. Pekalongan Selatan, Kota Pekalongan, Jawa Tengah 51129. Kegiatan pengabdian masyarakat dilaksanakan selama tiga bulan yaitu dari bulan November 2021 sampai dengan Januari 2022. Jadwal kegiatan penyuluhan dan pendampingan dapat dilihat pada tabel 1 berikut.
https://jamsi.jurnal-id.com
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penyuluhan dan Pendampingan No. Hari/tanggal Narasumber Materi Penyuluhan 1. Selasa, 30 November 2021 Hanindya Restu Aulia, M.Pd 1. Tahap-tahap  metode role  playing dalam pembelajaran bagi anak PAUD 2. Pendampingan 2. Selasa, 7 Desember 2021 Dr. Dina Nurmalisa, S.S., M.Hum. 1. Membiasakan  Anak  Mengucapkan Kata “Permisi” 2. Pendampingan 3. Selasa, 14 Desember 2021 Desyarini Puspita Dewi, S.Pd., M.Hum. 1. Pentingnya Mengajarkan Anak Meminta Maaf Sejak Dini 2. Pendampingan 4. Selasa 21 Desember 2021 Ariesma Setyarum, S.Pd., M.Hum. 1. Pembiasaan Kesantunan Kata “Tolong dan Terima kasih” 2. Pendampingan
3.1. Pemaparan Materi “Tahap -Tahap Metode Role Playing dalam Pembelajaran bagi Anak PAUD
Pertemuan  pertama  dilaksanakan  pada  bulan  November  2021  diawali  dengan penyuluhan tentang sembilan tahap metode role playing meliputi: pemanasan suasana kelompok, seleksi partisipan, pengaturan setting , persiapkan pemilihan siswa sebagai pengamat, pemeranan, diskusi  dan  evaluasi,  pemeranan  kembali,  diskusi  dan  evaluasi, sharing dan  generalisasi pengalaman. Kelebihan metode role playing adalah: menarik perhatian siswa karena masalah- masalah sosial berguna bagi mereka; bagi siswa berperan seperti orang lain, ia dapat merasakan perasaan  orang  lain,  mengakui  pendapat  orang  lain  itu,  saling  pengertian,  tenggang  rasa,  dan toleransi;  melatih  siswa  untuk  mendesain  penemuan;  berpikir  dan  bertindak  kreatif; memecahkan  masalah  yang  dihadapi  secara  realistis  karena  siswa  dapat  menghayatinya; mengidentifikasi dan melakukan penyelidikan; menafsirkan dan mengevaluasi hasil pengamatan; dan  merangsang  perkembangan  kemajuan  berpikir  siswa  untuk  menyelesaikan  masalah  yang dihadapi dengan tepat. Selain itu dijelaskan kekurangan metode role play oleh narasumber seperti pada Gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Pemaparan Materi Tahap-Tahap Metode
Role Play
Gambar 1 merupakan kondisi ketika pemaparan materi tentang tahap-tahap metode role play oleh narasumber. Peserta sangat antusias dalam menyimak materi yang disampaikan oleh narasumber.  Peserta  mengamati  tahap-tahap  metode role  play .  Setelah  narasumber  selesai menyampaikan  materi,  tim  PKM  dan  peserta  melaksanakan  diskusi  dan  tanya  jawab  seputar metode role play . Pengajar POS PAUD Melati Kuripan Lor antusias dalam diskusi dan banyak guru yang  bertanya  tentang  model  pembelajaran  yang  sesuai  untuk  anak  PAUD.  Setelah  selesai penyuluhan,  dilanjutkan  dengan  pendampingan.  Selama  pendampingan,  tim  PKM  dan  peserta melakukan diskusi dan sharing sesion. tim PKM memberikan beberapa tips yang dapat dilakukan dalam memilih model pembelajaran yang tepat. Beberapa tips tersebut diberikan tim PKM kepada peserta  ketika  pendampingan.  Kegiatan  pendampingan  berlangsung  dengan  hangat  dan harmonis.
https://jamsi.jurnal-id.com

## 3.2. Pemaparan Materi “Membiasakan Anak Mengucapkan Kata Permisi”
Pertemuan kedua dilaksanakan pada bulan Desember 2021 diawali dengan pemaparan materitentang  pembiasaan  mengucapkan  kata  permisi.  William  Coleman,  M.D.,  dosen perkembangan dan perilaku anak di University of North Carolina, AS, mengatakan bahwa ada satu kata  yang  juga  tak  kalah  penting  dari  3  kata  tersebut,  yakni  “permisi.”  Kata -kata  ini  harus dimasukkan  ke  dalam  pelajaran  sopan  santun  yang  perlu  dikuasai  anak-anak  sejak  dini.  Ada banyak manfaat mengajarkan sopan-santun kepada anak.
Peserta juga sangat antusias dengan materi yang disampaikan oleh narasumber. Setelah narasumber selesai menyampaikan materi, dilaksanakan diskusi dan tanya jawab. Beberapa guru meminta tips terkait dengan mengajarkan kata permisi bagi anak. Selama kurang lebih satu jam tim PKM yang dibantu oleh mahasiswa melaksanakan pendampingan guru di POS PAUD Melati Kuripan Lor seperti pada Gambar 2 berikut.

## Gambar 2. Pemaparan Materi “Permisi”
Gambar 2 merupakan kondisi ketika pemaparan materi tentang pembiasaan kata permisi oleh  narasumber.  Peserta  sangat  antusias  dalam  menyimak  materi  yang  disampaikan  oleh narasumber.  Setelah  narasumber  selesai  menyampaikan  materi,  tim  PKM  dan  peserta melaksanakan  diskusi  dan  tanya  jawab  seputar  kesantunan  kata  permisi.  Pengajar  POS  PAUD Melati  Kuripan  Lor  antusias  dalam  diskusi  dan  banyak  guru  yang  bertanya  tentang  model pembelajaran  yang  sesuai  untuk  anak  PAUD.  Setelah  selesai  penyuluhan,  dilanjutkan  dengan pendampingan.  Selama  pendampingan,  tim  PKM  dan  peserta  melakukan  diskusi  dan sharing sesion. tim PKM memberikan beberapa tips mengajarkan anak mengucapkan permisi. Hal pertama yang perlu dipahami anak-anak adalah kapan mereka harus mengucapkan permisi. Anda bisa menjelaskan dengan detail, yakni ketika mereka berjalan di depan orang yang lebih tua, ketika masuk ke rumah atau ruangan orang lain, ketika hendak mengambil makanan yang terletak di depan orang lain, ketika hendak menyela pembicaraan dua orang, atau ketika akan bersin dan bersendawa.
Anak-anak  melakukan  tindakan  sesuai  yang  mereka  lihat.  Oleh  karenanya,  Coleman mengatakan bahwa cara terbaik untuk mengajarkan sopan santun pada anak-anak adalah dengan mencontohkannya.  Selalu  gunakan  kat a  “permisi”  di  setiap  momen  di  mana  Anda  ingin  anak melakukannya. Sekalipun ia lebih muda, Anda bisa mengatakan permisi saat hendak masuk ke kamarnya.  Lakukan  semua  kitu  dengan  tulus  dan  sungguh-sungguh,  sehingga  dia  juga  akan menirunya.
Anak-anak  yang  lebih  kecil  paling  suka  diajak  main  pura-pura.  Lewat  main  pura-pura, Anda bisa mengajarkan banyak hal kepadanya dengan cara menyenangkan. Jadi, Anda juga bisa mengajak  anak  main  pura- pura  untuk  melatihnya  menggunakan  kata  “permisi.”  Gelar  sebuah undangan  mak an  malam  untuk  para  bonekanya.  Ada  banyak  penggunaan  “permisi”  yang  bisa Anda ajarkan di sana, mulai dari ketika izin masuk ke rumah, saat akan mengambil makanan, bahkan saat tiba-tiba ingin sendawa. Seru, kan!
Anak-anak  tidak  akan  belajar  banyak saat  terpaksa.  Oleh  karenanya,  hindari  memaksa anak. Jika anak belum mau mengatakan "permisi", jangan dimarahi atau diancam. Namun tetaplah konsisten  memberi  contoh  dan  mengajaknya  bilang  "permisi"  di  momen-momen  yang memerlukan kata-kata tersebut.
https://jamsi.jurnal-id.com
Jangan  lupa  untuk  memuji  kemajuan  yang  ia  capai,  ya.  Ini  akan  memacunya  untuk melakukan hal yang sama.
Kegiatan  pendampingan  dilakukan  dengan  metode  diskusi  dan sharing  sesion antara orangtua  dan  tim  PKM.  kegiatan  pendampingan  berjalan  dengan  hangat  dan  harmonis  di  POS PAUD Melati Kuripan Lor.
3.3. Pemaparan Materi “Pentingnya Mengajarkan Anak Meminta Maaf Sejak Dini”
Pendampingan bulan ketiga dilaksanakan pada bulan Desember 2021 sesuai jadwal yang sudah ditentukan. Kegiatan diawali dengan pemaparan materi tentang Pentingnya Mengajarkan Anak Meminta Maaf Sejak Dini, dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab, dan diakhiri dengan kegiatan pendampingan. Peserta sangat antusias dengan materi seperti terlihat pada Gambar 3 berikut.

## Gambar 3. Antusias peserta dalam pendampingan
Pentingnya  meminta  maaf  adalah  agar  anak  memahami  bahwa  tindakannya  salah, menanamkan sikap saling menghargai, belajar bertanggung jawab, tidak mengulangi kesalahan yang sama, dan mendorong anak melakukan kebaikan. Sejatinya, memaksa anak meminta maaf tidak baik bagi perkembangan mentalnya. Anak hanya perlu belajar kapan dan bagaimana cara meminta maaf. Maka perlu adanya bimbingan dari orangtua untuk memberi contoh bagaimana hendaknya  meminta  maaf  dan  mengajarkannya  kepada  anak  apabila  anak  melakukan  sebuah kesalahan.

## 3.4. Pembiasaan Kesantunan Kata “Tolong dan Terima Kasih”
Pendampingan  bulan  keempat  dilaksanakan  pada  bulan  Desember  2021  sesuai  jadwal yang  sudah  ditentukan.  Kegiatan  diawali  dengan  pemaparan  materi  tentang  Pembiasaan Kesantunan Kata “Tolong dan Terima Kasih”.

## Gambar 4. Antusias peserta dalam pendampingan
Sebagai  orang  tua,  Anda  tentu  berupaya  sedini  mungkin  mengajarkan  tiga  kata  ajaib: “tolong”, “terima kasih”, dan “maaf” . Ya, ini adalah materi etika dasar yang layaknya dikuasai oleh setiap orang. Dengan mengajarkannya, Anda telah memberinya bekal keterampilan sosial untuk berinteraksi  dengan  orang  lain,  baik  di  dalam  maupun  di  luar  rumah.  Pemaparan  dilanjutkan dengan  diskusi  dan  tanya  jawab,  dan  diakhiri  dengan  kegiatan  pendampingan.  Peserta  sangat antusias dengan materi seperti terlihat pada Gambar 4.
https://jamsi.jurnal-id.com

## 4. KESIMPULAN
Setelah dilaksanakan penyuluhan dan pendampingan selama tiga bulan, maka dilakukan evaluasi. Tim pelaksana melakukan diskusi dan tanya jawab dengan guru PAUD Melati Kuripan Lor  untuk  mengetahui  respon  terhadap  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah dilaksanakan.
Dari  hasil  diskusi  tersebut,  diketahui  bahwa  1)  kegiatan  pendampingan  sesuai  dengan kebutuhan guru  PAUD Melati Kuripan Lor.  Selain itu,  kegiatan ini juga sangat bermanfaat dan memberikan  pemecahan  masalah  yang  ada,  2)  guru  merasa  pengetahuan  dan  pemahaman tentang metode pembelajaran meningkat setelah dilaksanakan pendampingan selama tiga bulan, 3)  guru-guru  lebih  semangat  mendampingi  dan  memotivasi  kesantunan  anak,  4)  kesantunan siswa meningkat selama pendampingan.
Selain  itu,  guru  PAUD  juga  menyatakan  puas  dengan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  yang  sudah  dilaksanakan  dan  mengharapkan  adanya  kegiatan  lanjutan.  Sesuai dengan hasil evaluasi dari masyarakat, kegiatan pengabdian ini telah mencapai tujuan kegiatan dan bahkan guru mengharapkan adanya kegiatan lanjutan tentang materi lain dengan durasi yang lebih  panjang.  Antusias  guru  PAUD  Melati  menandakan  keberhasilan  pelaksanaan  kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andani, Fidhia. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Role Playing dalam Memperkenalkan Entrepreneurship  Anak  Di  Kelompok  B  Paud  Al-Padilah  Kota  Bengkulu. Jurnal  An-Nizom . https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/annizom/article/view/3564. Di unduh pada tanggal 10 Oktober 2021.
Danim, Sudarwan dan khairil. (2012). Profesi Pendidikan . Bandung: Alfhabeta.
Dewi, Eka Riyana., Purwanto, Edy., & Wibowo, Mungin Edy. (2016). Model Bimbingan Kelompok dengan  Teknik  Role  Play  Berbasis  Pendekatan  BCCT  untuk  Meningkatkan  Kecerdasan Interpersonal Siswa PAUD. Jurnal Bimbingan Konseling . https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/article/view/14025/7652. Di unduh  pada tanggal 11 Oktober 2021.
Kusuma, dewi. (2012). Pemasaan sopan santun untuk Anak . http://indteacher.wordpress.com/2009/05/06/. Di unduh pada tanggal 13 Oktober 2021. Megawangi, Ratna. (2007). Semua Berakar pada Karakter . http://www.langitperempuan.com/2008/02/ratna-megawangi- peloporpendidikanholistik-berbasis-karakter/ . Di unduh pada tanggal 13 Oktober 2021.
Nada, Qatrun. (2019). Pelaksanaan pembelajaran pada sentra bermain peran (role playing) untuk mengembangkan bahasa anak di PAUD Terpadu Aisyiyah Bustanul Athfal II Palangka Raya. Thesis (Undergraduate) . http://digilib.iain-palangkaraya.ac.id/1820/. Di unduh pada tanggal 11 Oktober 2021.
Sujiono, Yuliani Nurani. (2009). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: PT. Indeks.