Lahjah Arabiyah: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab https://journal.ibrahimy.ac.id/index.php/Lahjah
Volume 5, Issue 1, 64-77, Month 2024

## MENINGKATKAN KUALITAS SDM PROGRAM BAHASA ARAB BERLANDASKAN TEORI MANAJEMEN FREDERICK WINSLOW TAYLOR
Abdul Latif 1 , Hasanuddin 2 , Ahksan 3 , Nuril Mufidah 4
12 Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Indonesia
3 Universitas Ibrahimy Situbondo, Indonesia
4 Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Indonesia 1 Latif97firdaus@gmail.com , 2 cankhasan74@gmail.com , 3 ahsanthayyib@gmail.com , 4 Nurilmufidah86@uin-malang.ac.id

## Abstrac:
This research aims to explore more data regarding: (1) how is HR competency developed? (2) how is employee recruitment and training? (3) How is employee performance monitored? (4) How is the cooperation  between  management  and  employees?  With  a  research  focus  on  Arabic  language program management. The theory used to analyze is the scientific management theory initiated by Frederick Winslow Taylor. This research uses a case study research method. This case study research was carried out at Ar-Rahmah Tahfidz Islamic Boarding School Malang in the 2023/2024 academic year,  focusing  on  the  Arabic  language  program  in  the  dormitory.  The  researcher  concluded  that implementing  Arabic  language  program  management  at  Ar-Rahmah  Tahfidz  Islamic  Boarding School  Malang  was  by  the  principles  of  scientific  management  initiated  by  Frederick  Winslow Taylor.  This  is  illustrated  through  the  following  points.  First,  developing  the  quality  of  human resources  through  training  to  improve  the  quality  of  Arabic  language  knowledge  and  skills  for dormitory  companions.  Second,  employees  are  selected  using  outsourcing  to  fill  positions  in  the Arabic language driving division called Muharrik lughoh Arabiyah (Arabic language driving). Third, manajer  supervise  three  types  of  care:  feedforward,  current  control,  and  feedback  control.  Fourth, distribute tasks proportionally.
Keyword: Scientific Management, Arabic Language Program, Frederick Winslow Taylor
Received:December 25, 2023 Revised:February 13, 2024 Accepted:February15, 2024 Published: February16, 2024

## PENDAHULUAN
Dunia pendidikan adalah bagian dari ruang lingkup penyedia jasa. Promosi yang paling efektif adalah  rekomendasi  pelanggan  tentang  kepuasan  serta  hasil  yang  peserta  didik  dapatkan  selama belajar di lembaga pendidikan.  Visi dan misi menjadi karakteristik bagi setiap Lembaga Pendidikan untuk menunjukkan kualitas yang akan dicapai oleh peserta didik. Berbagai macam konsep Lembaga dihadirkan salah satunya adalah model Lembaga Pendidikan berbasis boarding school .
Sekolah  berasrama  ( boarding  school )  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  mengadopsi system pondok pesantren, walaupun bukan murni sebagaimana pondok pesantren yang ada. “Istilah
boarding school mengandung pengertian “tempat tidur dan makan” atau “penginapan dan makan”. 1 Menurut  Maksudin 2 boarding  school adalah  sekolah  yang  memiliki  asrama,  di  mana  para  siswa hidup,  belajar  secara  total  di  lingkungan  sekolah.  Karena  itu  segala  jenis  kebutuhan  hidup  dan kebutuhan belajar disediakan oleh sekolah. Dari dua definisi di atas sekolah model boarding school merupakan  sekolah  yang  mengintegrasikan  hasil  belajar  siswa  dengan  penerapan  secara  langsung pengetahuan yang telah diperoleh pada saat belajar dalam ruang lingkup terbatas. Dengan penerapan Lembaga  pendidikan  model boarding  school dapat  memberikan  kemudahan  dalam  hal  penguatan Pendidikan karakter.
Hal  ini  dibuktikan  oleh  kebijakan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  yang  dibuat  oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kebijakan ini berfokus pada lima prinsip karakter utama yang harus diterapkan siswa. Religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas adalah nilai karakter utama yang ditanamkan. Intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler adalah tiga bagian utama belajar. Di sinilah nilai-nilai utama akan ditanamkan. Krisis pendidikan karakter di Indonesia ditangani dengan kebijakan PPK. Krisis pendidikan karakter ini menyebabkan banyak masalah yang menyebabkan siswa tidak memiliki sifat  positif. Data KPAI menunjukkan bahwa dekadensi moral menyebabkan banyak kasus anak yang masih diproses, mencapai 7.698 kasus dari tahun 2011 hingga 2016. 3
Selain  dari  pada  penguatan  pendidikan  karakter  Menurut  Wawan 4 menghadirkan  lembaga pendidikan  berbasis  asrama  ( Boarding  School )  yang  berdampak  positif  diantaranya:  Pertama, pembentukan visi pendidikan religius dalam konteks keilmuan dan kehidupan tidak hanya berfokus pada  orientasi  teoritis  saja,  namun  juga  pada  orientasi  praktis.  Kedua,  mengembangkan  khazanah kebangasaan pada peserta didik agar terbiasa berkomunikasi dengan rekan-rekan yang berbeda latar belakang. Ketiga, mendidik anak agar menghargai keberagaman. Keempat, memperkuat nilai-nilai karakter  siswa.  Kelima,  manifestasi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-hari  dengan  pembiasaan. Keenam, pembiasaan kemandirian hidup.
1 Maisah  et  al.,  “NOBLE  INDUSTRY:  PENDIDIKAN  MULTIKULTURAL  PESANTREN  DAN  BOARDING SCHOOL (STUDI TERHADAP PESANTREN SALAFY DAN MADRASAH BERASRAMA NON-PESANTREN DI JAMBI),” JMPIS: JURNAL MANAJEMEN DAN ILMU SOSIAL 1, no. 1 (2020), https://doi.org/https://doi.org/10.38035/jmpis.v1i1.118.
2 Maksudin, “Pendidikan Nilai Sistem Boarding School Di SMP IT Abu Bakar (Hasil Penelitian Untuk Disertasi)” (UIN Sunan  Kalijaga,  2009),  https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/16757/1/MAKSUDIN  -  NIM  04.3.447   PENDIDIKAN NILAI.pdf.
3 Novrian Satria Perdana et al., PENGELOLAAN SEKOLAH BERASRAMA , ed. Mahdiansyah, Nur Berlian Venus Ali, and  Lucia  Hermien  Winingsih,  Cetakan  I  (Jakarta:  Pusat  Penelitian  Kebijakan  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Badan Penelitian dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018), website: https://litbang.kemdikbud.go.id.
4 Wawan et al., Sekolah Menengah Atas Berasrama , ed. Agus Salim et al. (Jakarta: DirektoratPembinaanSMA, 2018), www.psma.kemdikbud.go.id%0A.
Munculnya  fenomena  kenakalan  remaja  dan  pelajar  serta  keunggulan  yang  terdapat  dalam sekolah  dengan  model boarding  school memberikan  peluang  yang  cukup  besar  untuk  dunia pendidikan  dalam  upaya  menghadirkan  model  lembaga  Pendidikan boarding  school .  Sekolah berasrama  ( boarding  school )  di  Indonesia  memiliki  beberapa  bentuk:  Pesantren  Tradisional  dan Modern,  Sekolah  Berasrama  Umum,  Sekolah  Berasrama  Keagamaan,  Sekolah  Berasrama Ketarunaan. 5
Sekolah  berasrama  keagamaan  memberi  daya  tarik  tersendiri  bagi  kalangan  masyarakat dengan  tingkat  ekonomi  di  atas  Masyarakat  pada  umumnya.  Kesadaran  akan  pentingnya pembentukan karakter yang mandiri serta memiliki pemahaman akan agama yang cukup menjadikan sekolah berasrama keagamaan mampu menjadi alternatif bagi Masyarakat yang membutuh kan model Pendidikan  yang  tetap  mengutamakan  pengetahuan  umum  bagi  peserta  didik  disertai  dengan pemahaman agama yang lebih menekankan pada aspek aplikatif.
Ar-Rahmah  tahfidz  Islamic  Boarding  school  Malang  merupakan  Lembaga  Pendidikan menerapkan  bentuk  sekolah  berasrama keagamaan. Sejumlah  prestasi telah  diraih  diberbagai jenis perlombaan dengan rincian medali 40 gold , 77 Silver , 57 Bronze dan 7 Merit pada masa periode juli 2021 – 2022. 6 Dalam proses kesehariannya menggunakan model Bahasa Arab di lingkungan asrama. 7 dan dalam Proses pembelajaran menggunakan bahasa Arab sebagai bahasa pengantar sebelum masuk materi  pembelajaran  di  lingkungan  asrama. 8 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggali  data  lebih mengenai: (1) bagaimana pengembangan kompetensi SDM di Ar-Rahmah Tahfidz Islamic boarding school malang?  (2)  bagaimana  rekrutmen  dan  pelatihan  pegawai  di  Ar-Rahmah  Tahfidz Islamic boarding school Malang? (3) bagaimana pengawasan kinerja pegawai di Ar-Rahmah Tahfidz Islamic boarding school Malang? (4) bagaimana kerja sama antara manajemen dan pegawai di Ar-Rahmah Tahfidz Islamic boarding school malang? Dengan fokus penelitian pada manajemen program Bahasa Arab.
Pisau  analisis  dalam  pembahasan  ini  adalah  teori  manajemen  ilmiah  yang  digagas  oleh Frederick winslow  taylor. Manajemen ilmiah merupakan sebuah teori yang memiliki  tujuan untuk memberikan  kesejahteraan  tidak  hanya  bagi  pemberi  kerja  (manajer)  dan  bagi  pekerja. 9 Di  bawah manajemen  ilmiah,  “inisiatif”  para  pekerja  yaitu:  kerja  keras  mereka,  niat  baik  mereka,  dan kecerdikan  mereka  diperoleh  dengan  keseragaman  mutlak  dan  dalam  tingkat  yang  lebih  besar daripada yang mungkin dilakukan dengan cara lama. 10 Dalam manajemen ilmiah ini terdapat empat
5 Perdana et al., PENGELOLAAN SEKOLAH BERASRAMA .
6 https://arrohmahputra.com/bilingual/
7 https://www.arrohmahputra.com/
8 https://arrohmahputra.com/bilingual/
9 Fredick Winslow Taylor, The Principles of Scientific Management (New York And London: HAPER & BROTHERS PUBLISHERS, 1919).
10 Fredick Winslow Taylor, “Scientific Management,” Routledge , 2004.
prinsip yang harus diterapkan oleh seorang manajer. Pertama, pengembangan ilmu pengetahuan di dalam  setiap  elemen  pekerja.  kedua,  melakukan  seleksi  terhadap  pekerja  terbaik,  melatih, mengajarkan  dan  mengembangkan  kemampuan  pekerja.  Ketiga,  bekerja  sama  dengan  pekerja. Keempat, membagi tanggung jawab secara merata. 11
Berdasarkan  empat  prinsip  teori  manajemen  ilmiah  yang  telah  dirancang  oleh  Frederick Winslow  Taylor.  Jika  diterapkan  akan  dapat  meningkatkan  kualitas  program  pembelajaran  bahasa Arab, sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh Rahmat Mulya Nugraha 12 dengan tema pelatihan Peningkatan  Kemampuan  Bahasa  Arab  Aktif  bagi  Siswa  SMP  Terpadu  Al-Amin  Tasikmalaya dengan hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang jelas dalam kemampuan pengucapan yang lebih baik, penggunaan kosakata yang lebih luas, dan kemampuan mengungkapkan ide dengan lebih lancar. Di samping itu, siswa juga mengalami perubahan positif dalam kepercayaan diri mereka, yang tercermin dari partisipasi aktif dalam kelas dan kemauan untuk berbicara dalam bahasa Arab. Berbicara dan menulis ( maharah al-kitabah dan al-kalam ) adalah keterampilan berbahasa Arab yang termasuk dalam skill produktif. 13 Produktifitas dalam berbahasa akan berjalan dengan efektif Ketika didukung oleh lingkungan. Bi’ah (lingkungan) dengan Terma "Arabiyah" mengacu pada lingkungan di  mana  bahasa  Arab  digunakan.  Dalam  dunia  Pendidikan  formal,  terdapat  asrama  atau  sekolah khusus  tempat  tinggal  siswa  yang  lingkungan  gurunya  menggunakan  bahasa  Arab. 14 Model  yang mendukung keefektifan berbahasa adalah Model terapan yang digunakan untuk mengajar unsur-unsur bahasa Arab. 15 Dan bi’ah Arabiyyah bisa terwujud melalui suatu proses manajemen program bahasa Arab yang berlandaskan atas dasar kerja sama antara setiap unsur di suatu lembaga Pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  studi  kasus.  Menurut  Bogdan  dan  Biklen (1982) 16 ,  studi  kasus  ( case study )  merupakan suatu rancangan  penelitian yang  memfokuskan pada satuan unit, seorang anak, suatu kelompok kecil, suatu sekolah atau kelas, suatu komunitas tertentu,
11 Taylor, The Principles of Scientific Management .
12 Rahmat Mulya Nugraha et al., “Pelatihan Peningkatan Kemampuan Bahasa Arab Aktif Bagi Siswa SMP Terpadu Al- Amin Tasikmalaya,” JIP: JURNAL INOVASI
PENGABDIAN MASYARAKAT
1 (2023),
https://doi.org/https://doi.org/10.55903/jipm.v1i2.100.
13 Miftachul Taubah and Ilzam Dhaifi, “Reseptif Dan Produktif Dalam Bahasa Arab ,” Lahjah Arabiyah: Jurnal Bahasa Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2020): 33 – 36, https://doi.org/10.35316/lahjah.v1i1.574.
14 M.  Anas  Hidayat  and  Nuril  Mufidah,  “STRATEGI  MANAJEMEN  KONTROL  BI’AH ARABIAH  DI  PP  DARUL  LUGHAH WADDIRASATIL ILMIYAH PAMEKASAN” 3, no. 1 (2022): 71– 78, https://doi.org/https://doi.org/10.35316/lahjah.v3i1.46- 54.
15 Cahya Edi Setyawan and Khairul Anwar, “Peran Bahasa Arab Dalam Pendidikan Islam Sebagai Urgensitas Mengahadapi Revolusi  Industri  4.0,” Lahjah  Arabiyah:  Jurnal  Bahasa  Arab  Dan  Pendidikan  Bahasa  Arab 1,  no.  1  (2020):  11 – 19, https://doi.org/10.35316/lahjah.v1i1.571.
16 Moh. Ainin, Metodologi Penelitian BAHASA ARAB , ed. Tim CV.Bintang Sejahtera, Cetakan 5 (Malang: CV.Bintang Sejahtera, 2018).
dan  suatu  peristiwa.  Dilihat  dari  statusnya  sebagai  studi  kasus,  maka  fenomena  yang  diteliti merupakan  fenomena  yang  khas,  unik,  dan  kasuistik.  Dalam  penelitian  studi  kasus  ini,  peneliti berusaha mengkaji secara mendalam mengenai seorang individu atau suatu unit social.
Peneliti  disini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  karena  atas  beberapa  pertimbangan. Pertama,  menyesuaikan  metode  kualitatif  apabila  berhadapan  dengan  kenyataan  jamak.  Kedua, metode  ini  menyajikan  secara  langsung  hakikat  hubungan  antara  peneliti  dan  responden.  Ketiga, metode  ini  lebih  peka  dan  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  banyak  penajaman  pengaruh  bersama terhadap pola-pola nilai yang dihadapi. 17 Lokasi yang dijadikan tempat penelitian adalah Ar-Rahmah tahfidz Islamic Boarding school Kabupatenl Malang.
Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  dari  sumber  pertama  melalui  prosedur  dan  teknik pengambilan  data  yang  dapat  berupa  interview,  observasi,  maupun  penggunaan  instrumen  yang khusus  dirancang  sesuai  dengan  tujuan.  Adapun  data  primer  penelitiannya  adalah:  kepala  asrama, kepala divisi pengembangan bahasa Arab dan pengajar bahasa Arab di lingkungan asrama.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kualitatif. Kualitatif adalah seseorang melakukan penelitian melalui wawancara, obeservasi serta dokumenter. keseluruhan data yang telah terkumpul melalui beberapa teknik di atas diolah dengan menggunakan model analisis data mengalir ( flow model ) seperti dikemukakan Miles dan Huberman yang dikutip oleh Sugiyono, setelah data terkumpul, pelaksanaan analisis diawali dengan tahapan mereduksi data tersebut,  kemudian  dilanjutkan  dengan  tahapan  penyajian  data  ( data  display )  dan  diakhiri  dengan suatu  simpulan  ( verification ).  Tahapan  ini  dilakukan  secara  terus  menerus  setelah  selesai  tahapan pengumpulan data sampai tuntas

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penerapan Prinsip Taylor dalam Meningkatkan Kualitas SDM Program Bahasa Arab
Pelatihan  peningkatan  kemampuan  SDM  merupakan  bentuk  penerapan  prinsip  pertama manajemen  ilmiah  fredick  winslow  taylor  tentang  pengembangan  terhadap  ilmu  di  dalam  setiap elemen  pekerja.  Pendamping  asrama  dalam  hal  ini  merupakan  role  model  yang  sangat  berperan penting  dalam  mengkontruksi  kemampuan  berbahasa  Arab  siswa.  Oleh  karena  itu,  peningkatan kualitas  pendamping  Asrama  menjadi  kegitan  yang  rutin  dilaksanakan  setiap  hari  oleh  kepala pengasuh unit Asrama Tahfidz Ar-rahmah Islamic Boarding school Malang.
Materi peningkatan kualitas program bahasa Arab yang ditekankan adalah maharatul kalam . Materi  yang  diajarkan  oleh  pembimbing  asrama  kepada  para  siswa  merupakan  materi mufradat
17 Lexi J Moleong and PRRB Edisi, “Metodelogi Penelitian,” Bandung: Penerbit Remaja Rosdakarya 3, no. 01 (2004).
(kosakata). Materi yang disusun untuk setiap tingkatan memiliki karakteristik yang berbeda sesuai dengan tingkat pengetahuan siswa dan Pendidikan siswa.
1.1 Materi Program Bahasa Arab di Tingkat Pemula 18

## No  Tema Materi
1 Al Wahdah Al Uulaa: At Ta'aruf (Al Hiwaar Al Awwal-Ar Raabi')
2 Al Wahdah Al Uulaa: At Ta'aruf (Al Hiwaar Al Khaamis-As Saadis wa At Tadriibaat)
3 Al Wahdah Al Uulaa: At Ta'aruf (At Tadriibaat)
4 Al Wahdah Ats Tsaaniyah: Al Usroh (Al Hiwaar Al Awwal-Ats Tsaanii)
5 Al Wahdah Ats Tsaaniyah: Al Usroh (Al Hiwaar Ats Tsaalits wa At Tadriibaat)
6 Al Wahdah Ats Tsaaniyah: Al Usroh (At Tadriibaat)
7 Al Wahdah Ats Tsaalitsah: As Sakan (Al Hiwaar Al Awwal)
8 Al Wahdah Ats Tsaalitsah: As Sakan (At Tadriibaat)
9 Al Wahdah Ar Raabi'ah: Al Hayaah Al Yaumiyyah (Al Hiwaar Ats Tsaalits)
10 Al Wahdah Ar Raabi'ah: Al Hayaah Al Yaumiyyah (At Tadriibaat)
11 Al Wahdah Ar Raabi'ah: Al Hayaah Al Yaumiyyah (At Tadriibaat)
Materi ajar adalah bagian khusus dari kurikulum Pendidikan formal. Pemilihan dan penyiapan bahan  ajar diperlukan  agar  dapat menyajikan  informasi yang  diinginkan tentang bahan  ajar secara efektif. 19 Materi  pembelajaran  harus  terbagi  secara  runtut  dan  terpadu,  fleksibel,  mencapai keseimbangan antara teori dan praktik serta sesuai dari segi ukuran tidak pendek atau padat. 20 Tabel di atas memberikan sebuah deskripsi mengenai bahan ajar dan fokus ajar belajar siswa di asrama yang menekankan akan peningkatan kualitas maharatul kalam . Fokus yang diberikan adalah pemberian materi  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  sehari-hari,  sesuai  dengan  tingkat  Pendidikan  dan pengetahuan siswa yang masih dalam proses beradaptasi dengan lingkungan asrama.
Lingkungan  merupakan  bagian  terpenting  bagi  proses  pembelajaran  bahasa.  Siswa  yang tentunya melakukan interaksi dengan sesama siswa lainnya menggunakan bahasa Indonesia dituntut untuk menggantinya dengan menggunakan bahasa Arab. Ar-rahmah Tahfidz Islamic Boarding school menggunakan  metode outsourcing dengan  menggandeng  kerja  sama  dengan  beberapa  pondok pesantren yang sudah sukses dalam menjalankan program bahasa Arab dan lembaga kursus bahasa
18 Arsip Dokumen Divisi Muhariik Lughah Arabiyah, Ar-rahmah Islamic Boarding School Malang
19 Mohammad  Asrori, Pengembangan  Kurikulum  Bahasa  Arab  Di  Pesantren ,  ed.  A.Nurul  Kawakikb  (Malang:  UIN- MALIKI PRESS, 2013).
20 ةديمح يويد , يملاعلا زارطلا نم ةيملسلاا سرادملل ةيبرعلا ةغللا جهنم , ed. لأا ةعبطلا ,نيدلا رحب ليروأ ( جنلاام MALIKI PRESS, 2011). - : UIN
Arab pare  kediri hal  tersebut  sebagaimana disampaikan oleh  Hanif Mafrudin Yusuf  M.Pd  sebagai kepala pengasuh Ar-rahmah Tahfidz Islamic Boarding school. 21

## Penentuan Standar Pegawai Untuk Pengajar Bahasa Arab
Dalam  prinsip  kedua  yang  diterapkan  oleh  Frederick  Winslow  Taylor  tugas  dari  seorang manajer  adalah  melakukan  seleksi  terhadap  pekerja  terbaik,  melatih,  mengajarkan  dan mengembangkan kemampuan pekerja. 22 Seleksi yang diterapkan oleh kepala pengasuh dengan dua cara.  Pertama,  mendatangkan  SDM  yang  memang  sudah  memiliki  Kompetensi  yang  baik  dalam berbahasa  Arab  secara  aktif.  Kedua, talent  acquisition merupakan  sebuah  tim  dalam  melakukan rekrutment  strategi  untuk  menyelaraskan  dengan  kebutuhan  tertentu  Perusahaan  atau  lembaga. 23 Berikut  contoh  templet  proses  pengrekrutan  melalui  platform  media  sosial  yang  dibuat  oleh  tim manajemen SDM.

## Gambar 1. Contoh Templet Pengrekrutan Pegawai
Pengrekrutan  yang  diterapkan  menyertakan  persyaratan  yang  khusus  terkait  posisi  yang dibutuhkan menjadikan proses pemilihan pegawai sebagai upaya khusus dalam penigkatan kualitas program bahasa Arab. SDM yang di datangkan tersebut diberi wadah dalam sebuah divisi yang diberi nama muharrik lughoh Arabiyah (penggerak bahasa Arab). Divisi penggerak bahasa diberikan tugas mengajar dan memberikan pelatihan bahasa kepada pendamping asrama secara khusus dan pengawas keaktifan berbahasa Arab secara aktif di lingkungan asrama serta pengembangan materi ajar program bahasa Arab. Pemberian pelatihan yang  diberikan oleh divisi penggerak bahasa  Arab memberikan sebuah dampak yang positif terhadap kemampuan berbahasa Arab pendamping asrama hal tersebut
21 Wawancara Bersama kepala kepengasuhan Hanif Mafrudin Yusuf M.Pd, 11 November 2023
22 Taylor, “Scientific Management.”
23 Edward Tristram Albert, “AI in Talent Acquisition: A Review of AI-Applications Used in Recruitment and Selection,” Strategic HR Review 18, no. 5 (January 1, 2019): 215–21, https://doi.org/10.1108/SHR-04-2019-0024.
bisa terlihat dari bertambahnya kemampuan bahasa Arab pendamping asrama Ketika mengajarkan bahasa Arab kepada siswa. Berikut dokumentasi kegiatan pelatihan bahasa Arab yang dilaksanakan divisi penggerak bahasa Arab.
Gambar 2. Kegiatan Pelatihan Bahasa Arab Pendamping Asrama
Gambar 3. Kegiatan Pelatihan Bahasa Arab Pendamping Asrama

## Gambar 4. Kegiatan Pelatihan Bahasa Arab Pendamping Asrama
Kegiatan  pelatihan  bahasa  Arab  yang  dilaksanakan  oleh  divisi  penggerak  bahasa  Arab menggunakan  model  teacher  centered  yang  dibagi  ke  dalam  beberapa  kelompok  belajar.  Teacher centered  merupakan  model  konvensional  dimana  guru  menjadi  seorang  ahli  yang  menyampaikan ilmu  pengetahuan  kepada  peserta  didik  dan  memfokuskan  siswa  untuk  mencapai  prestasi  tertentu dalam  waktu  yang  relatif  singkat. 24 Dalam  proses  pembelajaran  pendamping  asrama  lebih  banyak mendengarkan  dan  menirukan  mufradat  (kosakata)  yang  di  sampaikan  oleh  pengajar  dari  divisi penggerak bahasa Arab. Setelah itu, pendamping asrama diberi intruksi untuk menghafalkan mufradat (kosakata) yang telah diberikan. Lalu, pengajar melakukan evaluasi dalam bentuk pertanyaan tentang makna  bahasa  Indonesia  dari  kosakata  bahasa  Arab  yang  telah  dipelajari.  pembelajaran  ditutup dengan membaca Kembali secara bersama-sama kosakata yang telah di pelajari pada hari itu.
Secara teoritis, tujuan pembelajaran bahasa berarti tujuan peningkatan skill berbahasa Arab. Skill berbahasa  seperti  mendengar,  berbicara,  membaca,  dan  menulis  dapat  diperoleh  melalui pembelajaran  bahasa  secara  berkelanjutan  (kontinuitas).  Penguasaan  terhadap  pengetahuan kebahasaan dan kemampuan berbahasa merupakan dua kemampuan yang tidak mudah untuk dikuasai dalam waktu bersamaan. Pembelajaran bahasa Asing, seharusnya lebih diarahkan sebagai pemberian keterampilan  hidup  ( life  skill ),  yakni  kemampuan  berkomunikasi.    Ar-rahmah  tahfidz  Islamic boarding school memfokuskan pembelajaran bahasa Arab siswa pada keterampilan berbahasa Arab secara aktif di asrama dengan menekankan pada aspek maharatul kalam melalui peningkatan kualitas SDM dalam aspek skilIl dan pengetahuan berbahasa Arab
24 Suandi Amandus Hutasoit, “Pembelajaran Teacher Centered Learning (TCL) Dan Project Based Learning (PBL) Dalam Pengembangan Kinerja Ilmiah Dan Peninjauan Karakter Siswa,” Jurnal Pendidikan Indonesia 2, no. 10 (2021): 1775– 99.

## Metode Pengukuran Kinerja dan Evaluasi Program Bahasa Arab
Penerapan  prinsip  kedua  dalam  manajemen  ilmiah  Frederick  Winslow  Taylor  melahirkan prinsip ketiga yakni bekerja sama dengan pekerja. 25 Semua aspek dalam proses program bahasa Arab yang  telah  dirancang  oleh  lembaga  dirancang  secara  sistematis  dan  berkeadilan  tanpa  adanya pembebanan  yang  lebih  terhadap  satu  pihak.  Kepala  pengasuh  selalu  memberikan  contoh  nyata dengan  hadir  langsung  dalam  proses  pembinaan  pendamping  asrama  melakukan  pengawasan  dan berinteraksi secara langsung menggunakan bahasa Arab.
Dalam proses pengawasan kepala pengasuh menerapkan sistem pengawasan dengan tiga jenis metode pengawasan yakni feedforward control, concurrent control, feedback control. Feedforward control adalah pengawasan yang dilakukan sebelum kegiatan berlangsung. Concurrent control adalah pengawasan yang dilakukan saat kegiatan berlangsung. Feedback control adalah pengawasan yang dilakukan Ketika kegiatan sudah selesai. 26
Kepala pengasuh melaksanakan feedfodward control sebelum kegiatan pelatihan bahasa Arab berlangsung  mengecek  kehadiaran  bagian  divisi  penggerak  bahasa  Arab  dan  pendamping  asrama melalui briefing mengenai  pentingnya  mengikuti  proses  pelatihan  program  bahasa  Arab  yang dilaksanakan  setiap  pagi.  Pada proses concurrent  control pengawasan yang dilakukan oleh kepala pengasuh melalui pengawasan secara menyeluruh dengan mendatangi setiap kelompok belajar yang telah  di  bentuk  sebelumnya  dan  terkadang  kepala  pengasuh  melakukan  interaksi  secara  langsung dengan beberapa pendamping asrama menggunakan bahasa Arab. Proses akhir dari pengawasan yang dilaksanakan  adalah feedback  control dengan  cara  melakukan  masukan  terhadap  bagian  divisi penggerak  bahasa  Arab  mengenai  hal-hal  yang  masih  kurang  dalam  proses  pembelajaran  bahasa Arab.
Dalam pengamatan peneliti evaluasi yang dilaksanakan oleh kepala pengasuh terdapat prinsip evaluasi yang belum terlaksana dengan baik yakni prinsip kontinuitas. Kontinuitas dalam evaluasi merupakan aktivitas yang dilaksanakan dari waktu ke waktu, dan dikonsep secara teratur, sistematis, agar dapat mencapai tujuan . 27 pelakasanaan evaluasi yang dilaksanakan oleh kepala pengasuh masih bersifat suddenly mengikuti  kebutuhan  kepala  pengasuh.  Hal  tersebut,  menyebabkan  tidak  adanya data yang konkret mengenai peningkatan kualitas pendamping asrama baik secara kognitif maupun skill terkait penguasaan berbahasa Arab. Meskipun dalam hal evaluasi pembelajaran telah memiliki format evaluasi yang teratur yang dilaksanakan dalam kurun waktu satu tahun dua kali yakni pada akhir semester satu dan semester dua.
25 Taylor, “Scientific Management.”
26 https://klc2.kemenkeu.go.id/kms/knowledge/tiga-jenis-pengawasan-d6e63101/detail
27 Leni  Fitrianti,  “Prinsip  Kontinuitas  Dalam  Evaluasi  Proses  Pembelajaran,” Al-Ishlah:  Jurnal  Pendidikan 10,  no.  1 (2018): 89–102, https://doi.org/https://doi.org/10.35445/alishlah.v10i1.68.
Sistem Pembagian Tugas Dan Dampak Positif Pada Kualitas SDM Program Bahasa Arab
Prinsip  keempat  yang  yang  menjadi  standar  manajemen  ilmiah  Frederick  Winslow  Taylor adalah  membagi  tanggung  jawab  secara  merata. 28 Pemerataan  tugas  dapat  terwujud  dengan  cara menghimpun  tugas-tugas  ke  dalam  seksi-seksi  dalam  pelaksanaanya  setiap  langkah  pekerjaan digariskan berikut nama unit dan petugas yang akan melaksanakannya. 29 Kejelasan tugas individu atau kelompok akan melahirkan tanggung jawab. Seorang manajer harus memberikan tugas kepada orang-orang yang tepat, sesuai dengan kedudukan dan kompetensin, sehingga pekerjaan itu berjalan atau  selesai  sesuai  mutu  yang  diharapkan. 30 program  bahasa  Arab  yang  diterapkan  di  Ar-rahmah tahfidz Islamic boarding school dalam sistem organisasi menganut pada bentuk organisasi functional organization.
Functional  organization  merupakan  bentuk  organisasi  yang  berdasarkan  sifat  dan  macam pekerjaan  harus  dilakukan  sesuai  dengan  bidang  keahlian  ataupun  spesialisasi. 31 Tiap-tiap  fungsi saling berhubungan karena antara satu fungsi dengan lainnya saling melengkapi. Wewenang dalam organisasi fungsional dilimpahkan oleh pimpinan tertinggi unit-unit (satuan organisasi) dibawahnya atas dasar fungsi, dan pimpinan dari tiap unit berhak untuk memerintah kepada semua pelaksana yang ada   dibawahnya sepanjang menyangkut tugas masing-masing. 32 Posisi dari kepala pengasuh asrama tahfidz sebagai pimpinan unit tertinggi mengawasi dan mengatur proses pelaksanaan program bahasa Arab, divisi penggerak bahasa Arab sebagai bahwahan yang diberi wewenang untuk mengembangkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa Arab pendamping asrama dan siswa,
kepala  pengasuh,  divisi  penggerak  bahasa  Arab  dan  pendamping  asrama  merupakan motivator  dan  role  model  berbahasa  Arab  bagi  siswa  selama  berada  lingkungan  asrama.  Peran tersebut  sangat  fundamental  dalam  keberhasilan  siswa  berbahasa  Arab  secara  aktif.  Dalam pengamatan  peneliti  mengenai  penggunaan  bahasa  Arab  secara  aktif  di  lingkungan  asrama  masih sangat minim bahkan hanya terdengar dalam beberapa moment seperti pengintruksian untuk sholat berjama’ah di masjid, pengumuman setelah pelaksanaan sholat dan pembacaan mahfudzot pengajara mufradat (kokata) setelah sholat shubuh yang diajarkan langsung oleh pendamping asrama. Meskipun dalam beberapa moment peneliti menyaksikan diskusi yang cukup intens antara kepala pengasuh dan
28 Taylor, The Principles of Scientific Management .
29 George R Terry, “Prinsip-Prinsip Manajemen,” 2008.
30 Fathul Maujud, “Implementasi Fungsi-Fungsi Manajemen Dalam Lembaga Pendidikan Islam (Studi Kasus Pengelolaan Madrasah  Ibtidaiyah  Islahul  Muta’allim  Pagutan),” Jurnal  Penelitian  Keislaman 14,  no.  1  (2018):  31–51, https://doi.org/https://doi.org/10.20414/jpk.v14i1.490.
31 Sahadi Sahadi, Otong Husni Taufiq, and Ari Kusumah Wardani, “Karakter Kepemimpinan Ideal Dalam Organisasi,” Moderat: Jurnal Ilmiah Ilmu
Pemerintahan 6, no. 3 (2020): 513–24, https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25157/moderat.v6i3.3990.
32 Muhammad  Syukran  et  al.,  “Konsep  Organisasi  Dan  Pengorganisasian  Dalam  Perwujudan  Kepentingan  Manusia,” Publik:  Jurnal  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Administrasi  Dan  Pelayanan  Publik 9,  no.  1  (2022):  95–103, https://doi.org/https://doi.org/10.37606/publik.v9i1.277.
divisi  penggerak  bahasa  menggunakan  bahasa  Arab  baik  di  lingkungan  asrama  maupun  Ketika pelaksanaan pelatihan bahasa Arab yang dilaksanakan oleh divisi penggerak bahasa.
Kehadiran  manajer  dalam  proses  pengajaran  dan  pelatihan  pendamping  asrama  secara langsung merupakan gambaran nyata atas sikap pembagian tugas yang jelas dan merata. Kehadiaran setiap  elemen  seperti  manajer  dalam  hal  ini  kepala  pengasuh,  Divisi muharrik  lughoh  Arabiyah (penggerak bahasa  Arab), serta pendamping asrama pada saat pelatihan bahasa Arab dilaksanakan menjadi indikator atas prinsip manajemen ilmiah yang keempat yakni pemerataan dalam pembagian tugas.  Kehadiran  kepala  pengasuh  juga  berperan  sebagai  fasilitator  dan  mediator  yang  efektif  dan dapat meningkatkan motivasi serta keseriusan pendamping asrama dalam proses pelatihan.
Pemerataan  dalam  pembagian  tugas  merupakan  prinsip  terakhir  dalam  manajemen  ilmiah. Prinsip  manajemen  ilmiah  memang  sebuah  produk  yang  sudah  sangat  lama  keberadaannya  dan menjadi  fondasi  bagi  lahirnya  teori  manajemen  terkini,  terutama  dalam  manajemen  peningkatan kinerja dan kualitas pegawai. Pada masanya, teori manajemen ilmiah memberikan sumbangsih yang besar  terhadap  peningkatan  produktivitas  produk  dan  kualitas  suatu  perusahaan  sehingga  mampu memberikan  keuntungan  yang  berlipat  bagi  perusahaan. 33 Filosofi  teori  yang  berlandaskan  pada peningkatan ilmu pengetahuan pegawai menjadikan manajemen ilmiah relevan untuk diterapkan di berbagai  bidang  terlebih  bidang  Pendidikan  yang  harus  berlandaskan  pada  teori  keilmuan  dalam mengembangkan kualitas.

## SIMPULAN
Hasil dari penelitian dan analisis data yang dilakukan oleh peneliti menghasilkan kesimpulan bahwasannya  kepala  kepengasuhan  Ar-rahmah  Tahfidz Islamic  boarding  school malang  yang berposisi  sebagai  manajer  telah  berhasil  meningkatkan  kualitas  dan  kinerja  SDM  program  bahasa Arab dengan berlandaskan pada teori manajemen Frederick Winslow Taylor melalui tahapan-tahapan Pertama, Melakukan pengembangan ilmu pengetahuan berbahasa Arab setiap elemen pekerja melalui pelatihan yang dilaksanakan setiap hari. Kedua, melakukan outsourcing dan talent acquisition dengan lembaga  yang  sudah  berhasil  dalam  melaksanakan  program  berbahasa  Arab  secara  aktif  sebagai langkah efektif dalam pemilihan pekerja, lalu membuat divisi khusus untuk mewadahi SDM yang memiliki kompetensi di bidang bahasa Arab yang berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa Arab pendamping asrama dan siswa. Ketiga, manajer melakukan pengawasan melalui tiga jenis pengawasan yakni feedforward, current control, dan feedback control . Keempat, pembagian tanggung jawab pada pelaksanaan program bahasa antara manajer (kepala kepengasuhan) dengan pegawai dalam hal ini divisi bahasa Arab dan pendamping asrama tidak ada yang lebih ringan
33 Taylor, The Principles of Scientific Management .
dan  berat  dalam  menjalankan  tugas  program  bahasa  Arab  semua  elemen  mendapatkan  hak  dan kewajiban yang proporsional. Bentuk proporsional dalam pembagian tugas tidak terlepas dari sistem yang dianut oleh kepala pengasuh yang menerapkan bentuk organisasi fungsional.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainin, Moh. Metodologi Penelitian BAHASA ARAB . Edited by Tim CV.Bintang Sejahtera. Cetakan 5. Malang: CV.Bintang Sejahtera, 2018.
Albert,  Edward  Tristram.  “AI  in  Talent  Acquisition:  A  Review  of  AI-Applications  Used  in Recruitment  and  Selection.” Strategic  HR  Review 18,  no.  5  (January  1,  2019):  215–21. https://doi.org/10.1108/SHR-04-2019-0024.
Asrori,  Mohammad. Pengembangan  Kurikulum  Bahasa  Arab  Di  Pesantren .  Edited  by  A.Nurul Kawakikb. Malang: UIN-MALIKI PRESS, 2013.
Cahya  Edi  Setyawan,  and  Khairul  Anwar.  “Peran  Bahasa  Arab  Dalam  Pendidikan  Islam  Sebagai Urgensitas Mengahadapi Revolusi Industri 4.0.” Lahjah  Arabiyah:  Jurnal  Bahasa  Arab  Dan Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2020): 11–19. https://doi.org/10.35316/lahjah.v1i1.571. Fitrianti,  Leni.  “Prinsip  Kontinuitas  Dalam  Evaluasi  Proses  Pembelajaran.” Al-Ishlah:  Jurnal Pendidikan 10, no. 1 (2018): 89–102. https://doi.org/https://doi.org/10.35445/alishlah.v10i1.68. Hidayat, M. Anas, and Nuril Mufidah. “STRATEGI MANAJEMEN KONTROL BI’AH ARABIAH DI PP DARUL LUGHAH WADDIRASATIL ILMIYAH PAMEKASAN” 3, no. 1 (2022): 71– 78. https://doi.org/https://doi.org/10.35316/lahjah.v3i1.46-54.
Hutasoit,  Suandi  Amandus.  “Pembelajaran  Teacher  Centered  Learning  (TCL)  Dan  Project  Based Learning (PBL) Dalam Pengembangan Kinerja Ilmiah Dan Peninjauan Karakter Siswa.” Jurnal Pendidikan Indonesia 2, no. 10 (2021): 1775–99.
Maisah, M. Kamal, Irjus Indrawan, Ade Julianza, and Soni Yuda Ariyanto. “NOBLE INDUSTRY:
PENDIDIKAN  MULTIKULTURAL  PESANTREN  DAN  BOARDING  SCHOOL  (STUDI TERHADAP  PESANTREN  SALAFY  DAN  MADRASAH  BERASRAMA  NON- PESANTREN  DI  JAMBI).” JMPIS:  JURNAL  MANAJEMEN  DAN  ILMU  SOSIAL 1,  no.  1
(2020). https://doi.org/https://doi.org/10.38035/jmpis.v1i1.118. Maksudin. “Pendidikan Nilai Sistem Boarding School Di SMP IT Abu Bakar (Hasil Penelitian Untuk Disertasi).” UIN Sunan Kalijaga, 2009. https://digilib.uin-
suka.ac.id/id/eprint/16757/1/MAKSUDIN - NIM 04.3.447  PENDIDIKAN NILAI.pdf.
Maujud, Fathul. “Implementasi Fungsi-Fungsi Manajemen Dalam Lembaga Pendidikan Islam (Studi Kasus  Pengelolaan  Madrasah  Ibtidaiyah  Islahul  Muta’allim  Pagutan).” Jurnal  Penelitian Keislaman 14, no. 1 (2018): 31–51. https://doi.org/https://doi.org/10.20414/jpk.v14i1.490.
Miftachul  Taubah,  and  Ilzam  Dhaifi.  “Reseptif  Dan  Produktif  Dalam  Bahasa  Arab.” Lahjah Arabiyah:  Jurnal  Bahasa  Arab  Dan  Pendidikan  Bahasa  Arab 1,  no.  1  (2020):  33–36. https://doi.org/10.35316/lahjah.v1i1.574.
Moleong, Lexi J, and PRRB Edisi. “Metodelogi Penelitian.” Bandung: Penerbit Remaja Rosdakarya 3, no. 01 (2004).
Nugraha,  Rahmat  Mulya,  Muhammad  Ridwan,  Samsul  Bahri,  and  Mohammad  Wizdan FaiqFadhillah.  “Pelatihan  Peningkatan  Kemampuan  Bahasa  Arab  Aktif  Bagi  Siswa  SMP Terpadu  Al-Amin  Tasikmalaya.” JIP:  JURNAL  INOVASI  PENGABDIAN  MASYARAKAT 1 (2023). https://doi.org/https://doi.org/10.55903/jipm.v1i2.100.
Perdana,  Novrian  Satria,  Suwandi,  Irsyad  Zamjani,  Herman  Hendrik,  and  Sugih  Biantoro.
PENGELOLAAN  SEKOLAH  BERASRAMA .  Edited  by  Mahdiansyah,  Nur  Berlian  Venus  Ali, and Lucia Hermien Winingsih. Cetakan I. Jakarta: Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan, Badan Penelitian dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018. website: https://litbang.kemdikbud.go.id.
Sahadi,  Sahadi,  Otong  Husni  Taufiq,  and  Ari  Kusumah  Wardani.  “Karakter  Kepemimpinan  Ideal Dalam  Organisasi.” Moderat:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pemerintahan 6,  no.  3  (2020):  513–24. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.25157/moderat.v6i3.3990.
Syukran,  Muhammad,  Andi  Agustang,  Andi  Muhammad  Idkhan,  and  Rifdan  Rifdan.  “Konsep Organisasi  Dan  Pengorganisasian  Dalam  Perwujudan  Kepentingan  Manusia.” Publik:  Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Administrasi Dan Pelayanan Publik 9, no. 1 (2022): 95– 103. https://doi.org/https://doi.org/10.37606/publik.v9i1.277.
Taylor, Fredick Winslow. “Scientific Management.” Routledge , 2004.
———. The Principles of Scientific Management . New York And London: HAPER & BROTHERS PUBLISHERS, 1919.
Terry, George R. “Prinsip-Prinsip Manajemen,” 2008.
Wawan,  Setiawan  Awalia,  Khairun  Nisa,  and  Wiwit  Widya  Hendrian. Sekolah  Menengah  Atas Berasrama . Edited by Agus Salim, Augustin Wardhani, Jim Bar Pen, Nurul Mahfudi, Wiwiet Heriyanto, Uce Veriyanti, Muhammad Adji Susilo Nugroho, Akhmad Supriyatna, and Kusriyah. Jakarta: DirektoratPembinaanSMA, 2018. www.psma.kemdikbud.go.id%0A.
يملاعلا زارطلا نم ةيملسلاا سرادملل ةيبرعلا ةغللا جهنم .يويد ,ةديمح. Edited by  جنلاام .لأا ةعبطلا .نيدلا رحب ليروأ: UIN-
MALIKI PRESS, 2011.