ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 2, Maret 2019

## KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN BAHAN AJAR INTERAKTIF YANG BERBASIS KEARIFAN LOKAL BREBES DALAM MATA KULIAH SEMANTIK
Prasetyo Yuli Kurniawan PBSI Universitas Muhadi Setiabudi prasetyoyulikurniawan@gmail.com
Abstrak. Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  perkuliahan semantik  dengan menggunakan  bahan  ajar  interaktif  yang  berbasis  kearifan  lokal Brebes dan menguji keefektifan bahan ajar interaktif yang berbasis kearifan lokal Brebes.  Metode  pada  penelitian  ini  digunakan  metode  eksperimen.  Bentuk eksperimen  dalam  penelitian  ini  yaitu  one  group  pretest-postest  design.    Jenis eksperimen tersebut menggunakan satu kelas dan terdapat tes awal sebelum diberi perlakuan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  nilai  awal  (pretest)  terdapat mahasiswa  yang  belum  tuntas  sebanyak  22  mahasiswa    dan  nilai  akhir  (postest) pada  mahasiswa  sudah  tuntas  semua . Hasil  uji  keefektifan  berdasarkan  tabel independent  samples  test  menyatakan  adanya  perbedaan  signifikan  hasil  pretest dan  posttest.  Dengan  demikian  dapat  d  isimpulkan  bahwa  bahan  ajar  interaktif mata kuliah semantik yang berbasis kearifan lokal Brebes efektif digunakan dalam perkuliahan.
Kata Kunci: metode eksperimen, bahan ajar interaktif, kearifan lokal Brebes, semantik.
Abstract.  The  purpose  of  this  study is  to  describe  and associated  semantics  with the use of interactive learning materials based local wisdom of Brebes and test the effectiveness  of  interactive  learning  materials  based  local  wisdom  Brebes.  This research  method  used  a  method  of  experimentation.  The  form  of  experiments  in this study i.e. one group pretest-postest design.  The type of the experiment using a single  class,  and  there  are  initial  tests  before  being  given  the  treatment.  The results of this study showed that the initial value (pretest) there are students who hadn't  as  much  as  22  students  and  the  final  value  (postest)  on  students  already finished all. Test result table based on the effectiveness of independent samples test stating  the existence  of  significant  differences  result  pretest  and  posttest.  Thus  it can  be  d  isimpulkan  that  interactive  learning  materials  courses  semantics  based local wisdom Brebes effectively used in lectures.
Keyword: experimental methods, interactive learning materials, local wisdom of Brebes, semantics.

## PENDAHULUAN
Dalam perkuliahan, seorang dosen harus  mampu  memberikan  materi  kepada mahasiswa  dengan  cara  yang  menarik. Materi  tersebut  bisa  dikemas  dengan menggunakan berbagai pendekatan.
Misalnya  dengan  menggunakan  media,
model,  maupun  bahan  ajar  tertentu. Bahan ajar yang baik harus memperhatikan  hal  berikut  seperti  (1) penyusunan  garis  besar  isi  bahan  ajar,  (2) penulisan  isi  bahan  ajar.  (3)  Perancangan tata  letak  dan  penggunaan  ilustrasi  bahan ajar,  (4)  penggunaan  bahasa  bahan  ajar, dan  (5)  pengintegrasian  media  audio  dan video bahan ajar Achmad (2009:2).
Bahan ajar yang bisa
dimanfaatkan  dosen  sangat  beragam. Bahan  ajar  tersebut  misalnya  bahan  ajar cetak,  bahan  ajar  dengar  (audio),  bahan ajar  dengar  (audio  visual),  dan  bahan  ajar
interaktif.  Bahan  ajar  interaktif  ini  sangat penting  sebagai  penunjang  keberhasilan pembelajaran  (Malalina,  2014).  Dosen perlu mengemas bahan ajar tersebut sesuai dengan  kebutuhan.  Disesuaian  dengan mata  kuliah  yang  akan  diampu  misalnya dalam mata kuliah semantik.
Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan  pada  mahasiswa  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Univesitas Muhadi  Setiabudi,  mahasiswa  kurang memahami  hakikat  dari  semantik.  Hal tersebut dibuktikan dengan rata-rata predikat  mata  kuliah  semantik  yaitu  C. Banyak  hal  yang  melatarbelakangi  itu terjadi, misalnya di daerah sekitar kampus Universitas  Muhadi  Setiabudi  masih sangat  terbatas  sekali  sumber  pustaka yang dijadikan referensi untuk mahasiswa. Bahkan diperpustakaan kampus pun masih terbatas  buku-buku  yang  ada  kaitannya
Keefektifan Penggunaan Bahan Ajar Interaktif  yang Berbasis Kearifan Lokal Brebes

## dalam Mata Kuliah Semantik
dengan  semantik.  Oleh karena  itu, perlunya  bahan  ajar  tentang  mata  kuliah semantik  sebagai  penunjang  mahasiswa dalam perkuliahan.
Bahan ajar juga perlu mengandung  nilai-nilai  tertentu  agar mahasiswa  bukan  hanya  mendapatkan kompetensi pedagogik, namun juga kompetensi  afektif  yang  dilandasi  dengan nilai-nilai  luhur.  Nilai-nilai  yang  tepat untuk  diterapkan  pada  mahasiswa  yaitu nilai  kearifan  lokal.  Fenomena  pada  masa sekarang  ini,  kebudayaan  leluhur  pada saat ini mulai luntur oleh arus kebudayaan asing  yang  dikemas  kedalam  berbagai media.  Dunia  pendidikan  diharapkan mampu  berperan  dalam  menanamkan pengetahuan bermuatan budaya.
Kearifan lokal brebes juga perlunya  dijaga  dan  dilestarikan  oleh mahasiswa  misalnya  seperti  gagasan, aktivitas,  dan  artefak.  Wujud  nyata  ketiga kearifan  lokal  Brebes  tersebut  misalnya khaul (memperingati satu tahun kematian), kerigan (membersihkan saluran air  dan  sampah),  dan  calung  (musik bambu). Terlebih lagi mahasiswa Universitas  Muhadi  Setiabudi.  Namun pada  kenyataannya  mereka  sudah  tidak mengenali budayanya sendiri. Hal tersebut perlu  menjadi  perhatian  khususnya  pakar pendidikan.  Universitas  Muhadi  Setiabudi selaku  penyelenggara  pendidikan  harus ikut  serta  membangun  dan  melestarikan kearifan lokal Brebes. Hal tersebut sejalan dengan misi pembangunan daerah Kabupaten Brebes Tahun 2005-2025 yaitu sebagai berikut
“Mewujudkan  pengamalan  nilai- nilai  agama  dan  kearifan  lokal.  Makin kuatnya karakter masyarakat yang berbasis  pada  agama  dan  nilai-nilai budaya,  sehingga  menjadi  manusia  yang beriman,  bertaqwa  kepada  Tuhan  YME, berakhlak    mulia,  bermoral,  beretika berdasarkan pada falsafah Pancasila, yang akhirnya  mampu  berpikir,  bersikap,  dan bertindak  sebagai  manusia  yang  tangguh, kompetitif,  berbudi  luhur,  bertoleran, bergotong  royong,  berjiwa  patriotik, menjunjung nilai-nilai luhur budaya bangsa,  mengedepankan  kearifan  lokal,
dan selalu berkembang secara dinamis”. Melihat  misi  dari  pembangunan daerah Kabupaten Brebes tersebut, penelitian ini sejalan dengan  misi tersebut karena dalam penelitian ini akan
menggugahkan kesadaran akan pentingnya kearifan lokal bagi
mahasiswa. Kesadaran itu tidak lain untuk masyarakat  brebes  khususnya  mahasiswa di  Universitas  Muhadi  Setiabudi.  Selain itu  juga  mahasiswa  akan  mendapatkan kekayaan  pengetahuan  tentang  cabang ilmu  linguistik  yang  berkaitan  tentang kalimat melalui bahan ajar interaktif. Oleh karena  itu,  berdasarkan  permasalahan yang  sudah  dipaparkan  bahwa  penelitian ini  perlu  dilakukan  agar  bisa  menguji keefektifan  bahan  ajar  interaktif  yang sudah  terdapat  nilai-nilai  kearifan  lokal Brebes.  Selain  mendapat  alternatif  bahan ajar  yang  mampu  menunjang  perkuliahan semantik, bahan ajar ini  juga  memberikan nilai-nilai kearifan kepada mahasiswa.
Penelitian ini berpijak pada penelitian sebelumnya. Salah satu penelitian  yang  dijadikan  pustaka  yaitu penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rosida
(2017) dengan judul “Efektivitas Penggunaan Bahan Ajar E-Book Interaktif dalam Menumbuhkan Keterampila Berpikir Kritis Siswa”. Penelitian tersebut bertujuan  untuk    mengetahui  efektivitas penggunaan e-book interaktif dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa,  dengan  topik  dampak  pencemaran bagi kehidupan. Hasil penelitian menunjukan bahwa bahan ajar interaktif e- book efektif untuk menumbuhkan keterampilan  berpikir  siswa.  Relevansi penelitian  yang  dilakukan  Rosida  dengan penelitian  ini  yaitu  terdapat  persamaan dan  perbedaan.  Persamaannya  terletak pada  variabel  yang  diuji  keefektifannya yaitu  bahan  ajar  interaktif.  Namun perbedaannya pada subjek penelitian. Jika penelitian Rosida sasarannya yaitu kepada siswa,  jika  penelitian  ini  sasarannya  yaitu mahasiswa  PBSI  Universitas  Muhadi Setiabudi.
Penelitian ini juga relevan dengan penelitian  lain.  Salah  satu  penelitian  yang dijadikan  pustaka  di  jurnal  internasional yaitu Parris  (2010)  dengan  jurnal  artikel “Cultural Dimensions of
Learning:Addressing  the  Challenges  of Multicultural  Instruction”  Vol  11.  No.  2 (2010) memaparkan, pembelajaran berbasis  budaya  sangat  diperlukan  bagi peserta didik. Dengan menerapkan pembelajaran  berbasis  budaya,  secara tidak  langsungakan  mengajarkan  sikap cinta terhadap budaya dan bangsa. Karena
Keefektifan Penggunaan Bahan Ajar Interaktif  yang Berbasis Kearifan Lokal Brebes

## dalam Mata Kuliah Semantik
pembelajaran berbasis budaya, implikasinya yaitu memperkenalkan kepada  peserta  didik  tentang  potensi- potensi  sebuah  daerah  sehingga  peserta didikakan lebih mengenal budaya daerahnya.Pembelajaran  berbasis  budaya juga  mengajarkan  kepada  anak  untuk bersikap  tenggang  rasa  kepada  sesama teman  yang  memiliki  latar  belakang budaya  yang  berbeda.  Jadi  artikel  yang dituliskan  oleh  Parris,  dijadikan  acuan Penelitian  ini  untuk  penguatan  penerapan nilai  budaya  dalam  pengembangan  bahan ajar interaktif dalam mata kuliah semantik.  Berdasarkan  beberapa  alasan yang melatarbelakangi dilakukan penelitin dan  studi  pustaka  relevan,  dapat  ditarik simpulan judul penelitian yaitu keefektifan penggunaan bahan ajar interaktif  yang  berbasis  kearifan  lokal Brebes  dalam  perkuliahan  semantik. Tujuan  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsi perkuliahan  semantik  dengan  bahan  ajar interaktif  dan  menguji  keefektifan  bahan ajar interaktif dalam mata kuliah semantik.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Dalam  penelitian  ini  digunakan metode  penelitian  eksperimen.  Penelitian eksperimen  merupakan  metode  penelitian yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain dalam kondisi yang dikendalikan (Sugiyono,  2012:109).  Jenis  eksperimen pada  penelitian  ini  yaitu pre-experiment
dengan  desain One-shoot Pretest-Posttest.
Data, Instrument,
dan Teknik

## Pengumpulan Data
Data  merupakan  fakta  empirik yang  dikumpulkan  oleh  peneliti  sebagai pemecah  masalah  dalam  penelitian.  Data pada  penelitian  ini  yaitu  data  nilai  awal ( pretest )  mahasiswa  pada  mata  kuliah semantik  dan  data  nilai  akhir  ( posttest ) mahasiswa pada mata kuliah semantik.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan terdapat  beberapa  macam.  Instrumen dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut. 1. Tes
Tes  digunakan  untuk  mengetahui kemampuan mahasiswa dalam mata
kuliah  semantik.  Tes  ini  digunakan  pada awal  atau  sebelum  diberi  perlakuan  dan pada akhir setelah diberi perlakuan. 2. Angket
Angket
pada penelitian ini
digunakan untuk mendapat tanggapan dari mahasiswa  tentang  bahan  ajar  interaktif yang telah diberikan. Hal tersebut bertujuan  sebagai  tolok  ukur  sejauh  mana bahan  ajar  dapat  dimanfaatkan  oleh mahasiswa.
3. Dokumentasi Dokumentasi  digunakan  sebagai pencatatan peristiwa penelitian.
Dokumentasi  pada  penelitian  ini  berupa gambar-gambar  pada  saat  penelitian  ini berlangsung dari awal sampai akhir.
Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  dapat  dijelaskan  sebagai berikut.
a. Memberikan pretest
Pada  teknik  pengumpulan  data  ini, mahasiswa  pendidikan  bahasa  dan  sastra Indonesia diberikan soal-soal yang berkaitan  tentang  materi  semantik.  Hal tersebut  bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan  awal  mahasiswa  sebelum diberikan  perlakuan  ( treatment )  dengan menggunakan  bahan  ajar  interaktif  yang berbasis kearifan lokal Brebes.
b. Memberikan perlakuan ( treatment ) Perlakuan ( treatment ) pada
penelitian ini dilakukan setelah mahasiswa menyelesaikan pretest nya.  Pada  teknik pengumpulan data ini, perkuliahan semantik menggunakan bahan ajar interaktif  yang  berbasis  kearifan  lokal Brebes    sebagai  bentuk  perlakuan  kepada mahasiswa.
c. Memberikan posttest
Pada  tahap  pengumpulan  data  ini, mahasiswa  diberikan  tes  akhir  untuk mengetahui  perbandingan  kemampuan mahasiswa  sebelum  digunakan  bahan  ajar interaktif  yang  berbasis  kearifan  lokal Brebes  dan  sesudah  menggunakan  bahan ajar  tersebut.  Soal  yang  digunakan  untuk posttest tidak  jauh  berbeda  dengan  soal ketika mahasiswa diberikan soal pretest.
d. Memberikan Angket Angket  diberikan  setelah  dilakukan tes  akhir  ( posttest ).  Angket  tersebut digunakan  untuk  mengetahui  tanggapan mahasiswa terhadap bahan ajar interaktif.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  pada  penelitian  ini berupa uji normalitas data, uji homogenitas data, uji hipotesis keefektifan produk. Untuk lebih lengkapnya dijelaskan sebagai berikut.

## dalam Mata Kuliah Semantik
a. Uji Normalitas Data Uji  normalitas  data  digunakan untuk mengetahui data sampel berasal dari populasi  yang  berdistribusi  normal  atau tidak.  Untuk  menguji  kenormalan  data digunakan SPSS.
b. Uji Homogenitas Data
Uji  homogenitas  data  bertujuan untuk  menguji  data  sampel  yang  diambil homogen  atau  tidak  dari  populasi  yang sama.  Untuk menguji data  sampel digunakan uji Levene’s test dalam SPSS.
c. Uji Hipotesis Data
Setelah  melakukan  uji  syarat  (uji
normalitas dan homogenitas), tahap selanjutnya  yaitu  uji  hipotesis  data.  Nilai mahasiswa  dari  data  awal  dan  data  akhir diolah menggunakan SPSS dan didapatkan nilai signifikansi pada Independent Sample Test.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  terdiri  atas  dua aspek  yaitu  data  nilai  mahasiswa  mata kuliah  semantik  dan  keefektifan  bahan ajar interaktif yang berbasis kearifan lokal Brebes  pada  mata  kuliah  semantik.  Untuk lebih  lengkapnya dapat dijelaskan sebagai berikut.
a. Data  Nilai  Mahasiswa  Mata  Kuliah Semantik
Data  nilai  mahasiswa  terdiri  atas data  nilai  awal  ( pretest )  dan  nilai  akhir ( posttest ).  Pada  data  nilai  awal  diperoleh dari tes yang diberikan kepada mahasiswa sebelum  diberi  perlakuan  menggunakan bahan  ajar  interaktif  yang  berbasis kearifan  lokal  Bebes.  Nilai  mata  kuliah semantik  pada  tes  awal  ( pretes )  kelas eksperimen  mahasiswa  PBSI  Universitas Muhadi  Setiabudi  berbentuk  data  nilai awal  mahasiswa.  Adapun  nilai  tersebut dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini.
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat dikemukakan  bahwa  hasil  tes  awal  atau pretes yang dilaksanakan sebelum mendapatkan  perlakuan  ( treatment )  yaitu skor  terendah  64  dan  skor  tertinggi  84. Dari  data  tersebut  terlihat  bahwa  ada  22 mahasiswa  yang  belum  tuntas.  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  pencapaian nilai  semantik  antar  rentang  75  –  84 sebanyak  3  mahasiswa,  65-74  sebanyak 12  mahasiswa  dan  00-64  sebanyak  10 mahasiswa.
Selanjutnya,  data  nilai  semantik pada  tes  akhir  ( posttest )  kelas  eksperimen diperoleh  dengan  menggunakan  bahan
ajar interaktif yang berbasis kearifan lokal Brebes.  Bahan  ajar  tersebut  dapat  dilihat pada gambar berikut.
Gambar 1. Bahan Ajar Interaktif Setelah mahasiswa mendapat perlakuan  dengan  menggunakan  bahan ajar  interaktif  tersebut  maka  diperoleh nilai akhir ( posttest ) mata kuliah semantik.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  dapat dikemukakan  bahwa  hasil  tes  akhir ( posttest )  mata  kuliah  semantik  yang dilaksanakan  dengan  menggunakan  bahan ajar  interaktif  mata  kuliah  semantik  yang berbasis  kearifan  lokal  Brebes  sudah memenuhi  ketuntasan  perluliahan  yaitu skor  terendah  75  dan  skor  tertinggi  89. Dapat  dikatakan  bahwa  hasil  tes  akhir mahasiswa  sudah  tuntas  semua.  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  pencapaian nilai  kemampuan  menulis  teks  prosedur antar  rentang  75  –  84  sebanyak  18 mahasiswa  dan  85  –  100  sebanyak  7 mahasiswa.
b. Keefektifan Bahan Ajar Interaktif
Keefektifan  bahan  ajar  interaktif mata  kuliah  semantik  yang  berbasis kearifan  lokal  Brebes  terdiri  atas  uji normalitas data, uji homogenitas data, dan uji  hipotesis  data.  Uji  normalitas  data dapat dilihat pada Tabel 3 berikut ini.
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  Uji normalitas  yang  digunakan  menggunakan Shapiro-Wilk,  yang  diperoleh  signifikansi sebesar  0,074  lebih  besar  dari  0,05 (signifikansi  yang  digunkan),  maka  ha ditolak  dan  ho  diterima,  artinya  data tersebut berdistribusi normal.
Setelah  dilakukam  uji  normalitas data,  selanjutnya  yaitu  uji  homogenitas data.  Berdasarkan  hasil  analisis  data tersebut  terlihat  bahwa  t  hitung  =  8,665 sedangkan t tabel  = 2,00. Artinya t hitung > t tabel. Hal  ini berarti diterima. Jadi, ada  pengaruh  antara  variabel  bebas dengan tingkat keperc ayaan 95% atau α =

## dalam Mata Kuliah Semantik
5%  dengan  (df)  =  48.  Oleh  karena  itu dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata nilai  mahasiswa  pretes  dan  postes  kelas eksperimen  dengan  menggunakan  bahan ajar.  Dapat  dikatakan  bahwa  bahan  ajar interaktif  mata  kuliah  semantik  yang berbasis  kearifan  lokal  Brebes  dapat meningkatkan  kemampuan  mahasiswa
PBSI Universitas Muhadi Setiabudi Brebes  khususnya  pada  mata  kuliah semantik.

## PEMBAHASAN
Peningkatan
kemampuan mahasiswa  dalam  mata  kuliah  semantik ditunjang  dari  beberapa  faktor.  Faktor tersebut  diantaranya  yaitu  bahan  ajar. Dosen  harus  mampu  memilah  bahan  ajar yang  tepat  agar  efektif  dan  efesien.  Hal tersebut  karena  bahan  ajar  efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  mahasiswa. Selain  efektif,  bahan  ajar  juga  harus menyenangkan.  Bahan  ajar  tersebut  ada beberapa  macam  salah  satunya  yaitu media  pembelajaran  bermain  sambil belajar.  Sama  halnya  dengan  yang dikemukakan oleh Nurpratiwiningsih (2018) bahwa bahan ajar yang menekankan pada penndekatan permainan, maka akan mudah
memberikan materi yang hendak disampaikan.  Begitu  juga  sesuai  dengan yang  dikemukakan  oleh  Arsanti  (2018), Harijanto  (2007),  dan  Oka  (2017)  bahwa bahan ajar dapat memudahkan  mahasiswa dalam  mempelajari  mata  kuliah  tertentu. Sehingga kemampuan mahasiswa pun bisa meningkat
Kemampuan  mahasiswa  bukan hanya  ditekankan  dalam  kemampuan pedagogik  saja.  Namun  juga  harus seimbang  dengan  kemampuan  afektif. Afektif  mahasiswa tercermin  dalam ruang lingkup  kelas  pada  saat  perkuliahan. Namun,  mahasiswa  harus  mencerminkan kemampuan  afektif  bukan  hanya  sebatas ruang  lingkup  kelas.  Tetapi  juga  harus mencerminkan  dalam  kehidupan  sehari- hari  di  masyarakat.  Sikap  mahasiswa bertolok  ukur  pada  tata  norma  yang  ada pada  masyarakat.  Norma-norma  yang berlaku  biasanya  tradisi  dari  leluhur daerah  tersebut.  Salah  satu  contoh  tradisi atau  warisan  luhur  yang  masih  kental yaitu  kearifan  lokal  Brebes.  Masyarakat Brebes    khususnya  generasi  muda  pada zaman sekarang  kurang  memegang norma
leluhur  yang  ada.  Hal  tersebut  berdampak pada  nilai-nilai  atau  perilaku  keburukan generasi  muda  yang  merajalela.  Hal tersebut  harus  ditangani  dengan  serius. Generasi  muda  harus  ditanamkan  nilai- nilai  kearifan  lokal.  Salah  satu  cara penanaman tersebut yaitu dengan mengintegrasikan  dalam  pembelajaran. Sesuai  dengan  pendapat  Winarto  (2016), Parris (2010), Zinnurain (2017),
Lestariningsih  (2017),  Ferdianto  (2018) bahwa  dengan  mengintegrasikan  kearifan lokal  dalam  pembelajaran  di  kelas  maka akan  menggugah  mahasiswa  tentang keasadaran  pentingnya  kearifan  lokal. Nilai-nilai  luhur  yang  perlu  dilestarikan oleh mahasiswa pada khususnya.

## SIMPULAN
Perkuliahan semantik dalam penelitian  ini  menggunakan  bahan  ajar interaktif  yang  berbasis  kearifan  lokal. Berdasarkan data nilai awal bahwa banyak mahasiswa  yang  belum  tuntas.  Namun setelah  diberi  perlakuan  dan  diberi  tes akhir, semua mahasiswa bisa tuntas dalam mata kuliah semantik.
Uji  keefektifan  dilakukan  dengan beberapa  uji  yaitu  uji  normalitas  data,  uji homogenitas, dan uji hipotesis. Berdasarkan tabel pengolahan data menggunakan SPSS dapat diketahui bahwa  data  nilai  awal  ( pretest )  dan  data nilai  akhir  ( posttest )  berdistribusi  normal dan homogen. Setelah dilakukan uji syarat (uji normalitas data dan homogenitas data) tahap  selanjutnya  yaitu  uji  hipotesis.  Uji hipotesis menggunakan independent samples  test dalam  SPSS.  Berdasarkan hasil  uji  yang  dilakukan  menyatakan bahwa  adanya  perbedaan  signifikan  hasil pretest dan posttest pada mahasiswa PBSI UMUS.  Nilai  t  hitung  lebih  besar  dari nilai    t  tabel.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa bahan ajar efektif diterapkan dalam perkuliahan semantik.

## SARAN
Dalam  penelitian  ini  ada  beberapa saran  yang  dapat  dijabarkan  yaitu  bahwa dosen  sebaiknya  memberikan  sumbangsih keilmuannya yang kreatif dalam hal bahan ajar  di  perkuliahan.  Kemudian  mahasiswa sebaiknya  juga  harus  menumbuhkan  rasa untuk  melestarikan  dan  meningkatkan wawasannya tentang kearifan budayanya.
Keefektifan Penggunaan Bahan Ajar Interaktif  yang Berbasis Kearifan Lokal Brebes

## dalam Mata Kuliah Semantik

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad,  Said  Suhil.  2009. Pengantar Pengembangan  Bahan  Ajar  di Perguruan Tinggi . Pekanbaru. Arsanti,  Meilan.  2018. Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Penulisan Kreatif Bermuatan Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter Religius  bagi  Mahasiswa  Prodi PBSI,  FKIP,  UNISSULA .  Jurnal Kredo  Vol.  1  No.  2.  Retrieved from http://jurnal.umk.ac.id/index.php/ kredo/article/view/2107.
Ferdianto,  Ferry  &  Setiyani.  2018.
Pengembangan Bahan Ajar Media Pembelajaran  Berbasis  Kearifan Lokal Mahasiswa Pendidikan Matematika . JNPM Vol.  2  No.1
hal.37. Retrieved from
http://jurnal.unswagati.ac.id/index .php/JNPM/article/view/781.
Harijanto.  2007. Pengembangan  Bahan Ajar  untuk  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran Program Pendidikan  Pembelajar  Sekolah Dasar . Didaktika .  Vol.  2  No.1
Hal.  216-226.  Retrieved  from https://utsurabaya.files.wordpress. com/2010/08/harijanto1- pengembangan-bahan-ajar-sd.pdf.
Lestariningsih,  Novi  &  Siti  Partini Suardiman.  2017. Pengembangan Bahan  Ajar  Tematik-Integratif Berbasis  Kearifan  Lokal  untuk Meningkatkan  Karakter  Peduli dan  Tanggung  jawab . Jurnal
Pendidikan  Karakter Tahun  VII No.1. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php /jpka/article/view/15503 Malalina  &  Nila  Kesumawati.  2014. Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis Komputer Pokok  Bahasan  Lingkaran  untuk Kelas  VIII  Sekolah  Menengah Pertama. Vol.8 No. 1. Hal. 55-70. Retrieved from https://ejournal.unsri.ac.id/index.p hp/jpm/article/view/1861
Nurpratiwiningsih,  Laelia  &  Didik  Tri Setiyoko.  2018. Development  of
Education  Games  Map  Material as a Learning Media for
Elementary  School  Students. Vol.
7  No.  3.  Hal  249-257.  Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/inde
x.php/jpe/article/view/26251
Parris, Patrick. 2010. Cultural Dimensions of  Learning:  Addressing  the Challenges of Multicultural Instruction . Vol.11 No.2. Pemerintah Daerah Brebes. 2008. Rencana  Pembangunan  Jangka Panjang Daerah Kabupaten Brebes Tahun 2005-2025 . Sekretariat Bapeda. Brebes. Oka, Gde Putu Arya. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Interaktif  Berbasis  Component Display Theory (CDT) pada Mata Kuliah Multimedia Jurusan Teknologi Pendidikan FIP Undiksha . E-Jurnal Imedtech Vol.1 No.1. Retrieved from http://ejournal.citrabakti.ac.id/inde x.php/imedtech/article/view/8 Rosida,  Noor  Fadiawati,  &  Tri  Jalmo. 2017. Efektivitas Penggunaan Bahan  Ajar  E-Book  Inr=teraktif dalam Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pembelajaran Fisika. Vol  5,  No  1.  Retrieved from http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index. php/JPF/article/view/11886 Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif    R&D . Bandung. Alfabeta. Winarto.  2016. Pengembangan  Model Wisata Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal dengan Pendekatan  Saintifik  di  Brebes Selatan  sebagai  Alternatif  Model
Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar.
Jurnal  Dialektika  Vol.  6  No.  2. Retrieved from https://journal.peradaban.ac.id/ind ex.php/jdpgsd/article/view/6
Keefektifan Penggunaan Bahan Ajar Interaktif  yang Berbasis Kearifan Lokal Brebes

## dalam Mata Kuliah Semantik
Zinnurain  dan  Ahmad  Muzanni.  (2017).
Pengembangan Buku Ajar Berbasis  Kearifan  Lokal  pada Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar . Jurnal  Ilmiah  IKIP  Mataram  Vol.
4. No. 2. Retrieved from
http://ojs.ikipmataram.ac.id/index.
php/jiim/article/view/192