## UPAYA GURU SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) DALAM MENINGKATKAN MINAT BERWIRAUSAHA SISWA
Dyah Perwita Pendidikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman perwitadyah@yahoo.com

## Abstract
Teachers  play  an  important  role  in  conducting  entrepreneurship  development  to  students. Teachers  as  facilitators  and  motivators  play  an  important  role  in  fostering  student entrepreneurship interest. Entrepreneurship coaching has the purpose of improving students' intentions for  entrepreneurship. The more students  graduated from Vocational High School with  entrepreneurship,  the  more  job  opportunities  created.  Unemployment  problems  that occur  in  Indonesia  can  also  be  reduced  so  as  to  improve  people's  lives.  The  emergence  of new entrepreneurs  is  expected to  increase economic growth  in  Indonesia. Entrepreneurship coaching  also  aims  to  balance  theory  and  practice  in  learning.  So  the  theory  obtained  at school  can  be  immediately  put  into  practice.  In  the  context  of  broader  benefits, entrepreneurship  development  is  expected  to  increase  economic  growth  and  further  reduce the educated unemployment rate of graduates of Vocational High School.
Keywords: Vocational High School, Entrepreneurial Intention and Entrepreneurship

## PENDAHULUAN
Pengangguran menjadi masalah serius  di  berbagai  negara  di  dunia, termasuk di Indonesia. Berbagai kebijakan tentang  penciptaan  lapangan  pekerjaan sudah  dirancang  dan  digalakkan  oleh pemerintah untuk mengatasi pengangguran, namun tingkat pengangguran  di  Indonesia  masih  tinggi. Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik (BPS),  tingkat  pengangguran  terbuka  di Indonesia  per  Februari  2017  mencapai 7,01  juta  orang.  Tingkat  pengangguran terbuka untuk kelompok pendidikan Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) paling  tinggi  di  antara  lulusan  pendidikan yang  lain  yaitu  9,27  persen,  diikuti Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  sebesar
7,03  persen  serta  diploma  I/II/III  sebesar 6,35 persen.
Lulusan  SMK  diharapkan  mandiri dan siap kerja. Namun, realita yang terjadi justru lulusan SMK yang menyumbangkan jumlah  pengangguran  terbuka  tertinggi  di Indonesia. Slogan “SMK Bisa! Siap kerja, Cerdas  dan  Kompetitif”  hanya  membara saat  generasi muda menempuh  pendidikan di  jenjang  sekolah.  SMK  yang  sejatinya mempersiapkan generasi sekolah menengah untuk siap terjun ke dunia kerja nampaknya menjadi ironi semata.
Lulusan SMK masih banyak yang belum  berwirausaha,  mayoritas  masih berorientasi mencari pekerjaan atau menjadi karyawan, padahal jumlah lapangan  pekerjaan  yang  tersedia  lebih kecil  daripada  jumlah  angkatan  kerja.  Hal
tersebut menyebabkan banyaknya pengangguran  yang  disumbangkan  oleh lulusan SMK. Siswa SMK dibekali dengan berbagai  macam  keterampilan  yang  sesuai dengan  jurusan  yang  diambil.  Namun demikian,  masih  diperlukan  pembinaan kewirausahaan agar tidak hanya berorientasi  untuk  mencari  pekerjaan, tetapi untuk menciptakan lapangan pekerjaan baru melalui wirausaha.
Guru  memegang  peranan  penting dalam
melakukan pembinaan kewirausahaan kepada siswa. Guru sebagai fasilitator  dan  motivator  berperan  penting dalam  menumbuhkan  minat  berwirausaha siswa.  Intensi  siswa  untuk  berwirausaha dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  salah satunya adalah melalui pembinaan kewirausahaan.  Alistair  R.  Anderson  and Sarah  L.  Jack  (2008:  17)  mengatakan bahwa  “… need  to  recognise  and  realise the  need  for  both  a  theoretical  and practical input in teaching entrepreneurship ”. Pernyataan
ini mengisyaratkan  bahwa  dalam  pendidikan kewirausahaan tidak cukup dengan pembelajaran  teori  saja,  melainkan  harus disertai dengan praktik. Harus ada keseimbangan  antara  teori  yang  diberikan dengan  praktiknya,  sehingga  siswa  tidak mudah  bosan  dengan  pembelajaran  yang hanya  berlangsung  di  dalam  kelas.  Selain itu,  siswa  juga  bisa  merasakan  secara langsung bagaimana merintis atau menjadi seorang wirausaha.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) mempunyai  peluang  yang  cukup  besar untuk ikut serta dalam membangun sistem perekonomian dengan memanfaatkan tahap  perkembangan  remaja,    mendidik siswa  agar  berminat    menjadi    wirausaha. Tahap perkembangan remaja akhir ditandai dengan  adanya  minat  yang  makin  mantap
terhadap  fungsi-fungsi  intelek  (Sarwono, 2011:  30).  Menurut  Mappiare  (1982:  88) “...  jenis  pekerjaan/jabatan  yang  dipilih oleh  seorang  remaja  akhir  dipengaruhi oleh minat ...”.  Minat berwirausaha  yang muncul    diharapkan  akan  membentuk kecenderungan membuka usaha-usaha baru secara mandiri di masa mendatang.

## PEMBAHASAN
1. Pendidikan Kewirausahaan
“Kewirausahaan adalah suatu cara berpikir,  menelaah,  dan  bertindak  yang didasarkan pada peluang bisnis, pendekatan  holistik,  dan  kepemimpinan yang  seimbang”  (Timmons  &  Spinelli, 2004: 31). Proses kewirausahaan menuntut kemauan  untuk  mengambil  resiko  dengan penuh perhitungan sehingga dapat mengatasi  rintangan  untuk  mencapai kesuksesan yang diharapkan. Pada umumnya,  wirausahawan  menggunakan kecerdikannya untuk memanfaatkan sumberdaya yang terbatas. Kewirausahaan dapat diajarkan melalui pendidikan dan pelatihan.
“... entrepreneurship has models, processes,  and  case  studies  that  allow  the topic  to  be  studied  and  the  knowledge  to be  acquired ”  (Kuratko  &  Hodgetts,  2007:
34). Realita di lapangan, sistem pembelajaran  saat  ini  belum  sepenuhnya secara  efektif  membangun  peserta  didik memiliki akhlak mulia dan karakter bangsa termasuk    karakter    wirausaha.  Proses pembelajaran  di  SMK  belum  sepenuhnya mampu  membangun  potensi  kepribadian wirausaha.
Kewirausahaan  sudah  merambah  ke dalam  dunia  pendidikan,  diintegrasikan dengan  kurikulum  di  sekolah  maupun  di perguruan  tinggi.  Menurut  Agus  Wibowo (2011:  30)  “pendidikan  kewirausahaan
merupakan  upaya  menginternalisasikan jiwa  dan  mental  kewirausahaan  baik melalui institusi pendidikan maupun institusi  lain  seperti  lembaga  pelatihan, training  dan  sebagainya”.  Lo  Choi  Tung (2011:  36)  mengatakan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  adalah  “ the  process  of transmitting  entrepreneurial  knowledge and skills to students to help them exploit a business  opportunity ”  (proses  transmisi pengetahuan dan keterampilan kewirausahaan kepada siswa untuk membantu  mereka  dalam  memanfaatkan peluang bisnis).
Pendidikan
kewirausahaan merupakan salah satu program pemerintah yang  bertujuan  untuk  membangun  dan mengembangkan  manusia  yang  berjiwa kreatif, inovatif, sportif  dan  memiliki jiwa wirausaha. Program pendidikan kewirausahaan ini dikaitkan dan diintegrasikan  dengan  program-program lain, seperti pendidikan karakter, pendidikan ekonomi kreatif dan pendidikan kewirausahaan ke dalam kurikulum  sekolah.  Gurbuz    dan  Aykol (2008)    menegaskan    bahwa    pendidikan, pengalaman dan pembekalan kewirausahaan  sejak  usia  dini  dapat meningkatkan    potensi    seseorang    untuk menjadi wirausahawan, disamping dukungan  pihak  akademik,  sosial  dan lingkungan usaha. Pendidikan
kewirausahaan
bertujuan untuk
membentuk manusia secara utuh ( holistik ), sebagai  insan  yang  memiliki  karakter, pemahaman  dan  ketrampilan  sebagai wirausaha.  Pada  dasarnya,  pendidikan kewirausahaan  dapat  diimplementasikan secara  terpadu  dengan  kegiatan-kegiatan pendidikan di sekolah.
Pelaksanaan pendidikan kewirausahaan  dilakukan  oleh  kepala
sekolah, guru, tenaga kependidikan (konselor),  peserta  didik  secara  bersama- sama sebagai suatu  komunitas pendidikan. Pendidikan  kewirausahaan  diterapkan  ke dalam kurikulum dengan cara mengidentifikasi  jenis-jenis  kegiatan  di sekolah yang dapat merealisasikan pendidikan
kewirausahaan dan
direalisasikan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
Guru  sebagai  pendidik  profesional diharapkan  mampu menghasilkan  output pendidikan  yang  berkualitas  baik  dilihat dari  kualitas  akademik  maupun  non akademik.    Kualitas  akademik  yang dimaksud  adalah  kualitas  peserta  didik yang terkait dengan bidang ilmu, sedangkan kualitas non akademik berkaitan  dengan  kemandirian  untuk mampu  bekerja  di  kantor  dan  membuka usaha/lapangan kerja sendiri.  Dengan kata lain lulusan pendidikan diharapkan memiliki  karakter  dan  perilaku  wirausaha yang tinggi (Kemendiknas, 2010:3). Saroni (2012:168) mengatakan bahwa
“Pendidikan kewirausahaan merupakan  salah  satu  program  antisipasi sekaligus  pengentasan  anak  didik  dari ketergantungan  lapangan    pekerjaan  dari orang lain”. Sehingga perlu menumbuhkan niat  siswa  dalam  mencoba  berwirausaha melalui  pendidikan  kewirausahaan  yang dapat diperoleh di sekolah.
Gambaran ideal seorang
wirausahawan  menurut  Alma  (2010:  21) adalah orang yang dalam keadaan bagaimanapun  daruratnya,  tetap  mampu berdiri  atas  kemampuan  sendiri  untuk menolong  dirinya  keluar  dari  kesulitan yang dihadapi, termasuk mengatasi kemiskinan tanpa bantuan siapapun.
Bahkan  dalam  keadaan  yang  biasa  (tidak darurat), mampu menjadikan dirinya maju,
kaya,  berhasil  lahir  dan  bathin.    Oleh karena itu, hendaknya siswa SMK memiliki  potensi  kepribadian  wirausaha agar  kelak  mampu  mandiri,  menolong dirinya sendiri dalam menghadapi kesulitan hidup,  bahkan  mampu membuka peluang kerja bagi dirinya dan orang lain.

## 2. Minat Berwirausaha
Menurut    Brown    dan  Brooks
(1990:    3)  bahwa    proses    memilih  karir diawali  dengan  minat  terhadap  karir tersebut  dan  hal  ini    dapat  diketahui melalui pendekatan ilmiah.
Minat  tidak  dibawa  sejak  lahir tetapi  minat  tumbuh  dan  berkembang sesuai dengan faktor
yang mempengaruhinya.  Mahesa  dan  Rahardja (2012) menguraikan bahwa minat berwirausaha  adalah  kecenderungan  hati dalam diri subjek untuk tertarik menciptakan  suatu  usaha  yang  kemudian mengorganisir,  mengatur,  menanggung resiko  dan  mengembangkan  usaha  yang diciptakannya sendiri.
Minat  wirausaha    ( entrepreneurial intention )  dapat  diartikan  sebagai  langkah awal  dari  suatu  proses  pendirian  sebuah usaha  yang  umumnya  bersifat  jangka panjang  (Lee  and  Wong,  2004).  Minat wirausaha berasal dari dalam diri seseorang  untuk  menciptakan  sebuah bidang usaha.
Katz  dan    Gatner    menjelaskan bahwa  intensi  kewirausahaan  atau  minat menjadi wirausaha dapat  diartikan sebagai proses    pencarian    informasi    yang    dapat di  gunakan  untuk  mencapai    tujuan pembentukan  suatu  usaha (Budiati  et  al., 2012:90).    Sedangkan    menurut    Santoso, minat  wirausaha    adalah    gejala    psikis untuk  memusatkan perhatian dan  berbuat sesuatu    terhadap    wirausaha    itu    dengan
perasaan senang karena membawa manfaat    bagi  dirinya    (Agustina  dan
Sularto, 2011:64). Minat menjadi wirausaha di definisikan sebagai keinginan seseorang  untuk  bekerja  mandiri  ( self- employed )  atau  menjalankan  usahanya sendiri (Li dalam Budiati et al., 2012:91).
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi
minat berwirausaha dapat terus dikembangkan  sehingga  minat dapat diwujudkan  mejadi  usaha  mandiri.  Minat diartikan  sebagai  suatu  kondisi  yang terjadi  apabila  seseorang  melihat  ciri-ciri atau arti sementara situasi yang dihubungkan  dengan  keinginan-keinginan atau kebutuhan-kebutuhannya sendiri (Sardiman, 1995). Dengan demikian minat dapat ditumbuhkan dengan menghubungkan seseorang dengan kebutuhannya  sehingga  timbul  keinginan untuk memenuhinya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) mempunyai  peluang  yang  cukup  besar untuk ikut serta dalam membangun sistem perekonomian dengan memanfaatkan tahap  perkembangan  remaja,    mendidik siswa  agar  berminat    menjadi    wirausaha. Guru  memegang  peranan  penting  dalam melakukan pembinaan kewirausahaan kepada siswa. Guru sebagai  fasilitator dan motivator berperan penting dalam menumbuhkan  minat  berwirausaha  siswa. Sebagai fasilitator, guru dapat memfasilitasi  siswa  dengan  memberikan pelatihan kewirausahaan. Pelatihan kewirausahaan  dapat  diwujudkan  dengan praktik membuat atau merintis suatu usaha di  bidang  tertentu  sesuai  dengan  jurusan yang  diambil  siswa  SMK  tersebut. Misalnya,  siswa  SMK  jurusan  teknik otomotif dapat berwirausaha dengan
membuka  bengkel.  Siswa  jurusan  Tata Boga dapat berwirausaha dengan membuka  usaha  kuliner  seperti  rumah makan  dan  katering.  Sebagai  motivator, guru  dapat  memberikan  motivasi  kepada siswa bahwa sebagai  generasi  muda siswa SMK  diharapkan  tidak  hanya  siap  kerja, cerdas dan kopetitif, namun juga diharapkan  mampu  menciptakan  lapangan pekerjaan baru dengan
menjadi
wirausahawan.  Pembinaan  kewirausahaan mempunyai  tujuan  meningkatkan  intensi siswa untuk berwirausaha. Semakin banyak  siswa  lulusan  Sekolah  Menegah
Kejuruan yang berwirausaha, maka lapangan  pekerjaan  yang  tercipta  juga semakin  besar.  Masalah  pengangguran yang  terjadi  di  Indonesia  juga  dapat berkurang  sehingga  dapat  meningkatkan taraf hidup masyarakat. Munculnya wirausaha-wirausaha baru diharapkan
dapat meningkatkan pertumbuhan ekonomi Indonesia.
Pembinaan kewirausahaan juga bertujuan untuk menyeimbangkan  teori  dan  praktik  dalam pembelajaran. Sehingga teori yang diperoleh  di  sekolah  dapat  langsung dipraktikkan. Dalam konteks manfaat yang lebih  luas,  pembinaan  kewirausahaan diharapkan dapat meningkatkan pertumbuhan  ekonomi  dan  selanjutnya menurunkan tingkat pengangguran terdidik dari lulusan Sekolah Menegah Kejuruan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  Cynthia  &  Sularto,  Lana. (2011). Intensi  Kewirausahaan Mahasiswa  (Studi  Perbandingan Antara  Fakultas    Ekonomi    dan
Fakultas    Ilmu    Komputer). Proceeding    PESAT    (Psikologi  , Ekonomi  ,    Sastra,    Arsitektur  & Sipil). 4, 63-69
Alma,    Buchari.  (2010). Kewirausahaan (edisi revisi). Bandung: CV Alfabeta.
Anderson,  Alistair  R.  &  Jack,  Sarah  L.
2008. Role Typologies for Enterprising Education: The
Professional  Artisan? Journal  of Small  Business  and  Enterprise Development,  2008  15  (2)  259- 273
Badan  Pusat  Statistik  (BPS).  2017.
Keadaan Ketenagakerjaan Februari 2017 . http://bps.go.id .
Brown,  Duane  &  Brooks,  Linda.  (1990).
Career  Counseling  Techniques. Boston: Allyn And Bacon .
Budiati,  Yuli  et  al.  (2012). Minat Mahasiswa  Menjadi  Wirausaha (Studi  Pada  Mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas  Semarang). Jurnal    Dinamika  Sosbud.    14(1), 89-100.
Gurbuz, G & Aykol, S. 2008. Entrepreneurial Intentions of Young    Educated    Public    in Turkey.  Journal    of  Global Strategic  Management,  4(1):  47- 56

## Kementerian Pendidikan Nasional. (2010).
Pengembangan Pendidikan Budaya  dan  Karakter  Bangsa. Bahan Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan  Nilai-Nilai  Budaya untuk  Membentuk  Daya  Saing dan  Karakter  Bangsa .    Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.
Kuratko,  D.F.  &  Hodgetts,  R.M.  (2007).
Entrepreneurship: Theory, Process, Practice (7thed). Canada:  Interactive  Composition Corporation. Lee,  S.  H.  &  Wong,  P.  K.  2004. An Exploratory Study of Technopreneurial  Intentions;  A Career Anchor Perspective. Journal  of  Business  Venturing, 19(1): 7-28

## Mahesa,    A    &    Rahardja,    E.    2012.”
Analisis  Faktor-faktor    Motivasi yang  Mempengaruhi    Minat
Berwirausaha ”. Diponegoro
Journal    of    management,  1,  1, 130-137.
Mappiare,    Andi.  (1982). Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional.
Sardiman.  1995. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Saroni,  Mohammad.  2012. Mendidik  dan Melatih Entrepreneur Muda. Membuka kesadaran atas
pentingnya  kewirausahaan  bagi anak  didik. Jakarta:  Ar-ruzz Media.
Sarwono,  Sarlito  W.  (2011). Psikologi Remaja  (edisi  revisi) .  Jakarta: Rajawali Pers
Timmons,  Jeffry  A.  &  Spinelli,  S.,  Jr. (2008). New  Venture  Creation.
Kewirausahaan  untuk  Abad  21 . Yogyakarta:  Andi.  (Buku  asli New Venture Creation:
Entrepreneurship  for  the  21st Century 6th ed. )
Tung,  Lo  Choi.  2011. The  Impact  of Entrepreneurship  Education  on Entrepreneurial Intention of Engineering Students . City University  of  Hongkong:  Run Run Shaw Library. Wibowo, Agus. 2011. Pendidikan
Kewirausahaan (Konsep dan Strategi) .  Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar.