## ELSE (Elementary School Education Journal)
This is an open access article under the Creative Commons
Attribution-ShareAlike 4.0 International license.
e-ISSN 2597-4122 (Online) p-ISSN 2581-1800 (Print)
*Correspondence:
Safira Noor Hayati
safira_1903096100
@student.walison go.ac.id
Received: 09-06-2023
Accepted: 25-04-2024 Published: 29-05-2024

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF  DENGAN  MODEL  PEMBELAJARAN ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM MENINGKATKAN  PEMAHAMAN  SISWA KELAS 1
Safira Noor Hayati 1 *, Ratna Muthia 1 Universitas Islam Negeri Walisongo, Semarang 1

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  keefektifan  model  pembelajaran Rotating  Trio  Exchange  (RTE) dengan menggunakan kartu huruf terhadap peningkatan pemahaman materi setelah terampil membaca pada siswa MI Tarbiyatul Khairat Semarang terhadap materi peristiwa siang dan malam. Latar belakang penelitian berfokus pada rendahnya keterampilan membaca siswa kelas satu sekolah dasar, serta kurangnya minat, dan metode  pembelajaran  yang  monoton  menjadi  penyebab  siswa  kesulitan  memahami  materi  bacaan.  Oleh karena itu, penelitian ini memanfaatkan kartu huruf sebagai media untuk meningkatkan keterampilan sebagai upaya  peningkatan  pemahaman  terhadap  materi  bacaan  siswa.  Rancangan  penelitian  menggunakan true experimental design berbentuk pretest-posttest . Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan tes unjuk kerja. Pengambilan sampel dilaksanakan di MI Tarbiyatul Khairat Semarang dengan sampel 28 siswa dari dua kelas. Data yang terkumpul dianalisis secara kuantitatif dengan menggunakan SPSS versi 26. Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  Make  a  Match  dengan  kartu  huruf  dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  bacaan  yang  diberikan  secara  signifikan.  Kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan skor pemahaman sebesar 50% dan tingkat peningkatan yang sedang, sedangkan kelompok kontrol hanya menunjukkan peningkatan sebesar 12%. Hasil ini menunjukkan keefektifan model  pembelajaran  dalam  meningkatkan  pemahaman  membaca  siswa.  Penelitian  ini  juga  menekankan pentingnya penerapan metode pengajaran yang inovatif, seperti model pembelajaran make-a match dengan menggunakan kartu huruf, agar siswa terlibat secara aktif dan meningkatkan pemahaman bacaan mereka.

## Kata Kunci : Model Pembelajaran;  Metode pengajaran;  Pemahaman Membaca; RTE

## Abstract
This study was conducted to examine the effectiveness of the Rotating Trio Exchange (RTE)learning model by using letter cards to increase comprehension of material based on the reading skills of MI Tarbiyatul Khairat Semarang students on day and night material. This research background focuses on the low reading skills  of  first-grade  elementary  school  students,  as  well  as  a  lack  of  interest  and  monotonous  learning methods that cause students to have difficulty understanding reading material. Therefore, this study utilizes letter cards as a medium to improve skills in an effort to increase understanding of student reading material. The design of the research used true experimental and pretest-posttest forms. Collecting data was conducted through observation, documentation, and performance tests. The sampling was conducted at MI Tarbiyatul Khairat  Semarang  with  a  sample  of  28  students  from  two  classes.  The  collected  data  were  analyzed quantitatively using SPSS version 26. The results showed that the Make a Match learning model with letter cards can significantly improve students' understanding of the reading material provided. The experimental group showed an increase in comprehension scores of 50% and a moderate level of improvement, while the control group only showed an increase of 12%. This result shows the effectiveness of the learning model in improving students' reading comprehension. This research also emphasizes the importance of implementing innovative teaching methods, such as the make-a-match learning model using letter cards, in order for students to be actively involved and improve their reading comprehension.
Keywords: Learning Model; Teaching Methods; Reading Abilities; RTE DOI http://dx.doi.org/10.30 651/else.v8i1.18898

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM MENINGKATKATKAN … . Safira Noor Hayati, Ratna Muthia

## PENDAHULUAN
Sejak  memasuki  sekolah  dasar  atau madrasah ibtidaiyah, anak-anak sudah diberikan pembelajaran  membaca  agar  mereka  dapat dengan  mudah  belajar  di  mata  pelajaran  yang lain,  terutama  membaca  permulaan  sebagai materi yang diajarkan di awal sekolah dasar.
Pemahaman membaca sangat penting untuk proses  belajar  siswa  dalam  memahami  materi yang  dipelajari.  Tujuannya  untuk  mempelajari pengetahuan dalam bentuk tulisan. Oleh karena itu, membaca permulaan ialah langkah membaca yang  paling  mendasar  karena  membaca merupakan  langkah  awal  dari  proses  seseorang mempelajari  dan  menguasai  huruf,  kata,  suku kata, dan kalimat (Taufan et al., 2020). Faktanya, banyak  peserta  didik  terutama  di  kelas  1  masih mengalami  kesulitan  membaca.  Ketika  peserta didik  diminta  untuk  membaca  buku  oleh  guru, beberapa  siswa  ditemukan  masih  ada  yang terbata-bata  dalam  membaca,  belum  jelas pelafalannya,  bahkan  ada  yang  tidak  bisa membaca  satu  kalimat  sama  sekali  (Nurul Zuhriah, 2020).
Salah satu penyebab rendahnya pemahaman membaca  ialah  kurangnya  ketertarikan  siswa dalam  membaca  dengan  metode  monoton. Mereka  hanya  membaca,  lalu  guru  dan  teman lainnya menyimak apa yang dibaca. Oleh karena itu,  siswa  nampak  jenuh  dan  kurang memperhatikan.  Padahal,  media  pembelajaran ialah  sarana  yang  wajib  diciptakan  dengan  baik oleh guru agar lebih mudah dalam penyampaian kurikulum (Solahudin, Misdiana, & Noviati, 2022). Dengan  demikian,  hal  tersebut  sangat dibutuhkan  untuk  meningkatkan  kualitas  pada saat pembelajaran, seperti memberikan motivasi dan  memacu  prestasi  dan  semangata  siswa menjadikan  hal  penting  untuk  dilakukan  oleh guru. Salah satu cara dapat dilakukannya melalui penerapan  model  pembelajaran  yang  beragam, seperti  model  cooperative  learning  dengan media  kartu  huruf.  Media  ini  dibentuk  seperti permainan  dan  disesuaikan  dengan  jiwa  anak sekolah dasar sehingga mampu membuat siswa tertarik  dan  semangat  pada  anak  belajar membaca  dengan  menyenangkan.  Media  kartu
huruf  ialah  kartu  yang  digunakan  untuk menyokong  anak  berlatih  membaca  dan memahami bacaan seraya mengingat dan melihat bentuk  tulisan,  huruf,  serta  huruf  pada  kartu tersebut (Nurul Zuhriah, 2020).
Penggunaan media kartu huruf diyakini  akan menumbuhkan  rasa  semangat  dan  ketertarikan siswa  untuk  membaca  karena  kegiatan  tersebut bermuatan  permainan,  khususnya  di  kelas rendah. Selain itu, kegiatan itu memiliki ilmu yang dapat diserap oleh peserta didik.
Salah satu jenis model cooperative learning adalah Rotating  Trio  Exchange (RTE).  Model pembelajaran  RTE  adalah  model  pembelajaran berkelompok  yang  terdiri  dari  3 anggota dalam satu  kelompok,  setiap  kelompok  diberikan pertanyaan untuk didiskusikan dan menggunakan  sistem  rotasi  dalam  kegiatan pembelajarannya  (Agus  dan  Nila,  2020).  Model pembelajaran ini mengutamakan kerjasama antar anggota  dalam  kelompok  untuk  memecahkan suatu masalah sehingga dapat mendorong setiap siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Menurut  Arifin  dalam  Rini  (2019),  sistem rotasi yang diterapkan selain dapat menumbuhkan  keaktifan  siswa  juga  dapat mengembangkan pengetahuan dan siswa dapat saling  bertukar  pendapat  saat  berdiskusi. Bertukar  teman  dalam  kelompok  secara begantian  bertujuan  untuk  mendapatkan pengalaman berbagi pikiran antar siswa dengan sebanyak mungkin dengan cara yang efisien dan efektif.
Pertukaran  pendapat  antar  kelompok  ini dipercayai  dapat  mewujudkan  keaktifan  siswa dalam  belajar  karena  siswa  berpikir  secara  aktif dalam  menyelesaikan  suatu  permasalahan  yang diberikan oleh guru. Model pembelajaran ini juga dapat  menumbuhkan  keinginan  siswa  menjadi aktif  pada  saat  kegiatan  belajar  mengajar. Partisipasi  aktif  siswa  adalah  suatu  wadah  bagi siswa untuk mengembangkan pengetahuan dan kemampuannya  serta  saling  menyalurkan pendapat  untuk  mendapatkan  kebenaran jawaban dari anggota kelompok sehingga siswa dapat memahami pelajaran yang sudah diajarkan dengan  mudah  karena  bantuan  dan  kerjasama

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM MENINGKATKATKAN … . Safira Noor Hayati, Ratna Muthia
dari  anggota  kelompoknya.  Proses  perputaran dilakukan  oleh  guru  dengan  memberi  sebuah soal  dan  tingkatkesulitan  soal  yang  berbeda untuk  setiap  putaran  kelompok  sehingga  siswa dapat memahami pelajaran yang sudah diajarkan (Dina, 2019).
Penelitian  yang  terlah  dilakukan  oleh  Ilma Ridhona  (2021)  dengan  instrumen  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  yaitu instrumen  tes  kemampuan  berpikir  reflektif  dan kuesioner  ketekunan  siswa.  Analisis  data penelitian  ini  adalah  Two  Way  Analysis  of Variance  (Anova  Dua  Jalan)  dengan 𝑝 - 𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 < 0,05. Hasil penelitian diperoleh bahwa (1) 𝑝 - 𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 terhadap  kemampuan  berpikir  reflektif  0,000 dengan menggunakan nilai 𝛼 = 0,05 berarti 0,000 <  0,05,  maka  terdapat  pengaruh  model pembelajaran (Rotating Trio Exchange (RTE) dan Scramble) terhadap kemampuan berpikir reflektif siswa.
Berdasarkan penjelasan pada latar belakang di  atas,  dalam  penelitian  ini  peneliti  mengambil judul “ Efektivitas Penggunaan Media Kartu Huruf dengan  Model  Pembelajaran  Rotating  Trio Exchange (RTE) dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas 1 ”.

## METODE PENELITIAN
Metode eksperimen digunakan oleh peneliti berbentuk true  experimental  design dan  jenis pretest-posttest control group design . Peneliti akan mengontrol  dan  mengawasi  variabel  luar  yang dapat memengaruhi berlangsungnya eksperimen.  Peneliti  akan  memberikan  pretest kepada  siswa  sebelum  diberi  perlakuan  untuk mengetahui  keadaan  awal  dari  kelompok ekspermen dan kontrol.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulannya  ialah  sebagai berikut:
1. Observasi.
Observasi  dikatakan  oleh  Syamsuri, Rumata,  Nurhidayat,  &  Haerul  (2023), sebagai teknik pengumpulan data dengan ciri  spesifik.  Alat  yang  digunakan  yakni lembar  pengamatan  check  list.  Pada
penelitian ini, observasi dilakukan dengan mengamati  tindakan  siswa  secara langsung saat pembelajaran dengan kartu huruf.  Selain  itu,  tindakan  pengamatan juga  dilakukan  sesuai  lembar  observasi yang disusun dan lembar observasi yang telah disiapkan. Peneliti dibantu oleh guru kelas 1.
2. Test Performance Rohimah,  Rahayu,  &  Rabia  (2023), mengemukakan  tes  ini  dilakukan  untuk mengetahui  pemahaman  peserta  didik terhadap  materi  bacaan  yang  diberikan. Pelaksanaannya  terdiri  atas  dua  bagian, yaitu pre-test yang dilakukan ketika awal pembelajaran dan post-test dilakukan ketika  akhir  masa  pembelajaran  setelah perlakuan yang diberikan . Adapun dalam penelitian,  tes performance dilakukan melalui  pemberian  soal  secara  tertulis yang  berkaitan  tentang  pemahaman terhadap bahan bacaan yang diberikan.
3. Dokumentasi. Dokumentasi dikemukakan oleh Sugiyono dalam  Faza  &  Atalia  (2022),  sebagai catatan peristiwa yang sudah laludengan bentuk  huruf,  tulisan,  atau  karya monumental dari seseorang. Penelitian ini menggunakan  dokumentasi  dengan mengumpulkan catatan dokumen.
Penelitian  ini  dilakukan  di  Madrasah Ibtidaiyah  Tarbiyatul  Khairat  Semarang  yang berada  di  Jalan  Supriyadi  108,  Kalicari, Pedurungan, Semarang, Jawa Tengah. Populasinya  ialah  siswa  kelas  1A  dan  1B  MI Tarbiyatul  Khairat.  Teknik  pengambilan  sampel berdasarkan  populasi  melalui  metode  non- probability  sampling  dan  purposive  sampling. Sampelnya  ialah  siswa  kelas  IA  dan  1B  masing- masing  28  murid  dan  teknik  pengambilanya memiliki  beberapa  pertimbangan  yang  sudah ditentukan untuk responden.
Tabel 1 Rancangan untuk Penelitian Eksperimen.

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM MENINGKATKATKAN … . Safira Noor Hayati, Ratna Muthia
Kelompok Pretest  Perlakuan Posttest Eksperimen   H E1 X H E2 Kontrol H K1 -

## H K2
Keterangan: HE1  : Hasil pretest kelompok eksperimen HE2  : Hasil postest kelompok eksperimen HK1  : Hasil pretest kelompok kontrol
HK2  : Hasil pretest kelompok kontrol X : Ada perlakuan - : Tidak ada perlakuan
Variabel  yang  digunakan  berupa  variabel bebas,  yakni  make  a  match  dan  variabel terikatnya ialah hasil belajar. Teknik mengumpulkan  datanya  melalui  observasi,  tes permulaan,  tes  penentuan,  serta  dokumentasi. Teknik  analisisnya  yakni  analisis  kuantitatif dengan bantuan alat pengolah data statistik SPSS versi 26.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Prasyarat Analisis
Analisis  inferensial  digunakan  oleh peneliti untuk memeriksa data dari hasil temuan. Pengujian  ini  bertujuan  untuk  memastikan validitas  dan  keandalan  model  yang  digunakan untuk prediksi (Denovis, 2022).

## Uji Normalitas
Rumus  Kolmogorov-Smirnov  digunakan oleh  peneliti  dalam  uji  normalitas  untuk mengetahui pemahaman membaca pada peserta didik  kelas  1A  dan  1B  MI  Tarbiyatul  Khairat Semarang  terdistribusi  normal  atau  tidak.  Nilai signifikan  yang  >0,05  menunjukkan  data penelitian yang  digunakan  terdistribusi normal, tetapi  apabila  jumlah  nilai  signifikan  <0,05  data tersebut  dianggap  tidak  terdistribusi  normal (Permana & Ikasari, 2023).
Table 2 Uji Normalitas
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Hasil Pre Eksperimen 0,155 28  0,084
Post Eksperimen 0,159 28  0,068 Pre Kontrol 0,146 28  0,131 Post Kontrol 0,135 28 ,200 *
Hasil  uji  normalitas  menunjukkan  data pemahaman  membaca  siswa  memiliki  distribusi yang  normal  karena  signifikansi  >  0,05.  Artinya, data  tersebut  mempunyai  pola  yang  simetris dengan sebaran data yang terletak di sekitar nilai tengah.

## Uji Homogenitas
Pengujian  ini  merupakan  tes  statistik untuk memeriksa apakah variansi dari kelompok- kelompok  data  bernilai  sama  sama.  Jika  nilai  P lebih dari  signifikansi 0,05, maka data dianggap homogen (Utami & Ari, 2020).
Table 3. Uji Homogenitas

## Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Based on Mean 0,059 1 54 0,810 Based on Median 0,144 1 54 0,706 Based on Median and with adjusted df 0,144 1 53,638 0,706 Based on trimmed mean 0,064 1 54 0,801
Hasil  uji  ini  menunjukkan  nilai  pada probabilitas F-statistik
>0,05 yang mengimplikasikan bahwa data memenuhi asumsi homogenitas. Oleh karena itu, disimpulkan data penelitian  menunjukkan  homogenitas  yang mengindikasikan bahwa varians-variansnya sama.

## Uji N-Gain
Pelaksanaan  uji  ini  untuk  mengukur perubahan  pemahaman  atau  prestasi  sebelum dan  setelah  intervensi  (Wahab  et  al.,  2021). Metode statistik ini bermanfaat untuk mengukur efektivitas  intervensi,  membandingkan  berbagai perlakuan,  dan  membantu  pengembangan

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM MENINGKATKATKAN … . Safira Noor Hayati, Ratna Muthia
kurikulum  dan  metode  pembelajaran.  Nilai  gain dihitung melalui rumus di bawah:
N_Gain=  (Skor posttest-Skor pretest)/(Skor ideal- skor pretest)
Pengujian menunjukkan kelas percobaan mencapai  rata-rata  sebesar  50%  berkategori sedang, sementara kelas pengendalian mempunyai  rerata  skor  N-Gain  sebesar  12% termasuk  kategori  rendah.  Fenomena  ini menunjukkan  model make  a  match berbantuan media kartu huruf menunjukkan keefektifan yang sedang atau dapat dikatakan cukup efektif dalam peningkatan  pemahaman  membaca  siswa  kelas satu MI Tarbiyatul Khairat Semarang. Sebaliknya, metode  klasik  dinilai  kurang  efektif  dalam peningkatan keterampilan membaca siswa kelas 1 di MI Tarbiyatul Khairat Semarang.

## Pengujian Hipotesis
Setelah melakukan uji prasyarat,  terbukti bahwa seluruh sampel penelitian telah memenuhi kriteria  hasil  uji.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa semua  sampel  diperoleh  berdasarkan  populasi dengan  distribusi  normal  dan  menunjukkan varians homogen. Kemudian, pengujian hipotesis yang  dilakukan  untuk  membuat  kesimpulan penelitian (Anuraga et al., 2021).
Table 4. Uji Hipotesis Levene's
Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tail ed) Mean Differe nce
Std.
Error Differe nce
95%
Confidence
Interval of the Difference Low er Upp er N_g ain Equal varian ces assu med 2,9 73 0,0 90 6,0 17 54 0,0 00 0,6192 9 0,1029 3 0,41 293 0,82 564 Equal varian ces not assu med 6,0 17 49,8 58 0,0 00 0,6192 9 0,1029 3 0,41 254 0,82 604
Berdasarkan  pengujian  independent sample  posttest,  terbukti  bahwa  signifikansi diperoleh 0,000<0,05. Artinya, adanya perbedaan keefektifan  pembelajaran  yang  signifikan  di
antara peningkatan kemapuan membaca dengan media kartu huruf.

## PEMBAHASAN
Pengujian  hipotesa  menunjukkan  sig 0,000  <  0,05,    artinya  penelitian  ini  menerima hipotesis  alternatif  dan  menolak  hipotesis  nol. Oleh karena itu, penggunaan media kartu huruf tersebut efektif untuk meningkatkan pemahaman peserta didik kelas 1 MI Tarbiyatul Khairat dalam hal membaca.
Para  siswa  merespons  pendekatan pembelajaran  media  kartu  huruf  dengan  penuh antusiasme  dan  berpartisipasi  aktif.  Respons positif ini menunjukkan peningkatan pemahaman siswa  terhadap  bacaan  yang  diberikan  setelah menggunakan  kartu  huruf  sebagai  alat pembelajaran,  serta  menunjukkan  pengaruh positif  dari  penggunaan  alat  pembelajaran  ini terhadap  keterlibatan,  minat,  dan  kegembiraan siswa.
Penggunaan  kartu  huruf  memainkan peran  krusial  dalam  pencapaian  tujuan pembelajaran  yang  memiliki  efektivitas  dengan kriteria  sedang.  Hal  tersebut  sesuai  dengan Syatauw & Rumaf (2020), yang menekankan pada keefektifan  kartu  huruf  dalam  peningkatan pemahaman  siswa  setelah  terampil  membaca. Kartu  kata  huruf  menampilkan  visualisasi  yang disertai  dengan  kata-kata  yang  sesuai  sehingga membantu anak mengenali kombinasi huruf dan meningkatkan  respon  lisan  dan  tulisan  mereka. Demikian  pula  Rosi’a  dan  Muhammad  Iqba l  Al Ghozali  (2021)  menyoroti  peran  media  dalam memberikan  pengalaman  belajar  yang  beragam bagi  anak.  Selain  itu,  penelitian  Faozah  et  al., (2020)  memperlihatkan  adanya  perbedaan signifikan  dalam  hasil  belajar  peserta  didik berdasarkan  penggunaan  berbagai  media. Temuan  tersebut  secara  kolektif  sejalan  dengan hasil penelitian yang menunjukkan  media kartu huruf berdampak efektif meningkatkan pemahaman materi siswa terhadap bahan bacaan peserta didik dibandingkan media konvensional.

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM MENINGKATKATKAN … . Safira Noor Hayati, Ratna Muthia
Huruf 1 . Rata-rata Nilai Membaca
Hasil penelitian tersebut diperkuat dengan rerata nilai yang didapatkan dalam proses pengamatan bersama guru di lokasi penelitian. Adapun pihak pendidik telah menerapkan model make a match dan media kartu huruf berdampak efektif dalam peningkatan pemahaman membaca dan menulis peserta  didik  kelas  1  A.    Diperoleh  rata-rata pretest  71,25  dan  rata-rata  posttest  86,80  yang merepresentasikan perbandingan antara pemahaman  materi siswa sebelum dan sesudah meningkatkan
keterampilan membaca menggunakan  model make  a  match dan  media kartu huruf.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan :
Penggunaan Make  a  Match  learning  model dengan  kartu  secara  efektif  meningkatkan keterampilan  membaca  siswa  sehingga  dapat lebih  memahami  materi  yang  diberikan,  hal  ini ditunjukkan  pada  nilai  rata-rata  pretest  kelas eksperimen  71,25  dan  nilai  posttest  kelas eksperimen  86,80.  Adapun  melalui  penggunaan Make  a  Match  learning  model ,  siswa  dapat mengasah  ketrampilan  membaca  dengan  cara yang menarik dan interaktif sehingga dapat lebih memahami maksud dan tujuan dari materi yang diberikan.
Saran :
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan mengenai  efektivitas  media  kartu  huruf  dengan model  pembelajaran make  a  match dalam
meningkatkan pemahaman materi siswa terhadap bacaan yang diberikan, untuk penelitian serupa dimasa yang akan datang diharapkan agar meningkatkan  media  yang  digunakan  dalam studi  kasus  yang  sama,  namun  bisa menggunakan  pengambilan  data  dengan  cara yang  berbeda  guna  mengetahui  keefektifan media tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Wildan  Faza  ,  Syailin  Nichla  Choirin Attalina,  Aan  Widiyono.  (2022).  Analisis Dampak Game Online Pada Interaksi Sosial Anak Usia Sekolah Dasar di Desa Bawu RT 06  RW  01.  Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling, 4(3), 534 – 541.
Anuraga, G., Indrasetianingsih, A., & Athoillah, M.
(2021).  Pelatihan  Pengujian  Hipotesis Statistika Dasar dengan Software R. Jurnal BUDIMAS, 03 (02), 327 – 334.
Denovis, F. O. (2022). Pengaruh Pendapatan Premi,
Hasil Underwriting, Hasil Investasi Dan Risk Based  Capital  Terhadap  Laba  Perusahaan Asuransi. JRAK: Jurnal Riset Akuntansi dan Komputerisasi  Akuntansi,  13 (1),  27 – 35. https://doi.org/10.33558/jrak.v12i2.3211 Faozah, Askimah, & Ghozali, M. I. Al. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III A SD Negeri 1 Lurah Mengunakan Media Video  Pembelajaran  Berbasis  Model Artikulasi. Action Research  Journal
Indonesia, 2 (11), 200 – 209.
Khoirurrohman,  T.,  &  Irma,  C.  N.  (2021).
Pengembangan  Media  Pembelajaran Kakek (Kartu Kelas Kata) Untuk
Meningkatkan  Pemahaman  Kelas  Kata Bahasa Indonesia. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 5 (1), 11-22.
Lestari,  Eliana  Ayu.  (2022).  Pemanfaatan  Model Pembelajaran  Cooperative  Tipe  Make  A Match  Pada  Mata  Pelajaran  Fikih  di  MTs
0 20 40 60 80 100 Sebelum Sesudah Rata-rata Nilai Membaca

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM MENINGKATKATKAN … . Safira Noor Hayati, Ratna Muthia
Fastabiqul  Khairat.  Jurnal  Bilqolam Pendidikan Islam, 3(1), 53 – 62.
Milasari,  D.,  &  Suminar,  T.  (2024).  Keefektifan Keterampilan  Membaca  Pemahaman Melalui  Metode  Circ  Dan  Metode  Sq3r Peserta  Didik. ELSE  (Elementary  School Education Journal): Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 8 (1).
Nurul  Zuhriah.  (2020). Metode  Penelitian  Dalam Sosial dan Pendidikan . Bumi Aksara.. Permana, R. A., & Ikasari, D. (2023). Uji Normalitas
Data  Menggunakan  Metode  Empirical Distribution Function Dengan Memanfaatkan  Matlab  Dan  Minitab  19. Semnas Ristek (Seminar Nasional Riset dan Inovasi Teknologi), 7 (1), 7 – 12. https://doi.org/10.30998/semnasristek.v7i 1.6238
Rohimah,  Rohimah,  Rahayu,  Desti,  &  Rabia,
Supriyati  Fatma.  (2023).  Pengaruh  Media Pembelajaran Flashcard terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas II SD Muhammadiyah Aimas.  Jurnal  Papeda:  Jurnal  Publikasi Pendidikan Dasar, 5(1), 81 – 88.
https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikan dasar.v5i1.3635
Rosi’a  dan  Muhammad  Iqbal  Al  Ghozali.  (2021).
Efektivitas Penggunaan Media Kartu Huruf Pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Dalam Meningkatkan Pemahaman Membaca Siswa Kelas 1 MI Miftahul Ulum Karangsari  Kecamatan  Weru  Kabupaten Cirebon The Effectiveness of Using Letter Card Media in Indonesian Language. Arji,
3 (3), 221 – 231.
Sakinah,  W.  P.,  &  Ibrahim,  N.  (2023).  Pengaruh Metode  Sq3r  Terhadap  Keterampilan Membaca  Pemahaman  Siswa  Kelas  Iv  Di Sekolah  Dasar. ELSE  (Elementary  School Education Journal): Jurnal Pendidikan  dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7 (1), 38-45.
Solahudin,  Dandi,  Misdiana,  &  Noviati.  (2022). Analisis  Faktor  Penyebab  Rendahnya Minat Baca Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri 4  Tanjung  Lago.  Jurnal  Pendidikan  Dan Konseling, 4(4), 1404 – 1409.
Syamsuri,  Andi  Makbul,  Rumata,  Nini  Apriani,
Nurhidayat,  M.,  &  Haerul,  Muh  Farhan. (2023).  Pelatihan  Pemanfaatan  Teknologi Dalam Observasi Lapangan Oleh Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah
Makassar  dengan  Mahasiswa  Universita Lakidende.  Jurnal  Pengabdian  Pada Masyarakat, 8(1), 7 – 12.
Syatauw,  Gabriela  Rosalia,  &  Rumaf,  Nouval.
(2020). Peningkatan
Kemampuan
Membaca  Permulaan  melalui  Permainan Kartu  Huruf  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Papeda,
2(2), 1 – 7.
Taufan,  J.,  Ardisal,  A.,  &  Konitah,  K.  Y.  (2020).
Efektivitas  Model  Pembelajaran  Make  A Match  dalam  Meningkatkan  Pemahaman Membaca  Permulaan  bagi  Anak  Disleksia di Sekolah Dasar Penyelenggara Pendidikan  Inklusif. Jurnal  Basicedu,  4 (4),
1149 – 1159.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.52

## 1
Uciatun, U., Japar, M., & Sapriati, A. (2022). Pengaruh Strategi  Pembelajaran  Make  A  Match  Dan Minat  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Ips Siswa  Sekolah  Dasar. ELSE  (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 6 (2), 384- 397.
Utami,  D.  P.,  &  Ari,  P.  (2020).  Uji  homogenitas tepung ikan pada sampel uji banding antar laboratorium di balai besar riset budidaya laut  dan  penyuluhan  perikanan. Buletin Teknik  Litkayasa  Akuakultur,  18 (2),  139 – 143.
Wahab,  A.,  Junaedi,  J.,  &  Azhar,  M.  (2021).
Efektivitas Pembelajaran Statistika

## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU HURUF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM MENINGKATKATKAN … . Safira Noor Hayati, Ratna Muthia

## Pendidikan Menggunakan Uji Peningkatan
N-Gain  di  PGMI. Jurnal  Basicedu,  5 (2), 1039 – 1045. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.84 5
Wahyuni,  S.  (2023).  Peningkatan  Hasil  Belajar Membaca  Permulaan  Siswa  Kelas  1  SDN Temas 02 Batu Melalui Penerapan Metode Make  a  Match  Berbantuan  Media  Kartu Huruf. Jurnal  Pendidikan  Taman  Widya
Humaniora (JPTWH), 2 (1), 329 – 353