T HE D EVELOPMENT O F F LIP B OOK -B ASED E- MODULE O N T HE S UBJECT O F C OMPUTER A IDED

## M ANUFACTURING (C AM )
P ENGEMBANGAN E -MODUL B ERBASIS F LIPBOOK P ADA M ATA K ULIAH C OMPUTER A IDED

## M ANUFACTURING (C AM )
Muhammad Hudan Rahmat (1) Harie Satiyadi Jaya (2)
1), 2) Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Palangka Raya Kampus UPR Tunjung Nyaho Jl. H. Timang, 73111A
e-mail: hudanrahmat@fkip.upr.ac.id

## ABSTRACT
The  research  aims  at  developing  a  flipbook-based  e-module  on  the  subject  of  Computer  Aided Manufacturing  (CAM),  due  to  the  its  innovative,  complete,  interesting,  interactive,  and  able  to  hold good cognitive function of students. The e-module development stages adopt the Model of Dick & Carey which modified into 4 stages, namely stage (1) requirement analysis, (2) product design, (3) validation and  evaluation,  and  (4)  product  revision.  Based  on  development  results,  data  found  as  follows;  (1) lecturer’s assessment shows that the product developed come into criteria “very good” with percentage 92,05%, hence e-modul can be used in learning, (2) test results on a small group shows that the product developed  come  into  criteria  “very  good”  with  percentage  93,59%,  hence  e-module  can  be  used  in learning, and (3) field test results shows that that the product developed come into criteria “good” with percentage 81,92%, hence e-module can be used in learning with some improvement.
Key words : e-module, flipbook, CAD/CAM

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul berbasis flipbook pada mata kuliah Computer Aided  Manufacturing  (CAM),  karena  e-modul  dinilai  memiliki  keunggulan  yaitu  bersifat  inovatif,  dapat menampilkan  bahan  ajar  yang  lengkap,  menarik,  interaktif,  serta  mampu  mengemban  fungsi  kognitif peserta  didik  dengan  baik.  Tahap  pengembangan  e-modul  mengadaptasi  model  Dick  &  Carey  yang dimodifikasi menjadi empat tahap, yaitu tahap (1) analisis kebutuhan, (2) desain produk, (3) validasi dan evaluasi,  serta  (4)  revisi  produk.  Berdasarkan  hasil  pengembangan  diperoleh  data  sebagai  berikut;  (1) penilaian  dosen  terhadap  e-modul  menunjukkan  bahwa  produk  yang  dikembangkan  masuk  dalam kriteria  “sangat  baik”  dengan  persentase  92,05%,  sehingga  e-modul  dapat  digunakan  dalam pembelajaran, (2) hasil uji coba kelompok kecil menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan masuk dalam  kriteria  “sangat  baik”  dengan  persentase  93,59%,  sehingga  e-dapat  digunakan  dalam pembelajaran, dan (3) hasil uji coba lapangan menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan masuk dalam  kriteria  “baik”  dengan  persentase  81,92%,  sehingga  e-modul  dapat  digunakan  dalam pembelajaran, namun masih perlu adanya perbaikan.
Kata kunci : e-modul, flipbook, CAD/CAM

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Teknik  Mesin  (PTM)  merupakan program  studi  pada  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Palangka  Raya  (UPR), yang  menghasilkan  lulusan  sebagai  guru  professional dan  tenaga  ahli  di  bidang  teknik  mesin  dengan peminatan otomotif dan produksi. Program Studi PTM tergolong  dalam  salah  satu  lembaga  pendidikan kejuruan  karena  juga  bertujuan  untuk  membekali lulusannya dengan kompetensi tertentu agar siap pakai dalam suatu bidang pekerjaan.
Salah  satu  kompetensi  yang  harus  dikuasai mahasiswa PTM konsentrasi produksi adalah membuat simulasi  pemesinan  dengan  menggunakan  komputer.
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  tersebut,  maka setelah  menempuh  mata  kuliah Computer  Aided Manufacturing (CAM)  mahasiswa  diharapkan  mampu mengaplikasikan  program  CAM  dalam  suatu  proses manufaktur melalui suatu gambar kerja terkomputerisasi. Penerapan CAM
memiliki keunggulan dibandingkan  dengan  proses  manufaktur  secara manual.  Banyak  industri-industri  manufaktur  yang menggunakan  mesin Computer  Numerical  Controlled (CNC) untuk pembuatan produk. Dengan menggunakan mesin  CNC,  proses  pembuatan  produk  mulai  dari pengaturan kecepatan, bentuk alat potong, pengaturan ketebalan penyayatan sampai dengan tingkat
kehalusan dan bentuk dari produk tersebut diatur oleh komputer.  Dengan  adanya  program  bantuan,  proses pemasukan  data  numerik  tidak  lagi  dilakukan  secara manual  mengklik  pada  keyboard  komputer  mesin secara  langsung  dan  terperinci,  tetapi  cukup  dengan memasukan  data  yang  telah  terprogram  pada  disket atau  media  penyimpan  lainnya  yang  telah  terprogram (Yogaswara, 2008).
Hasil observasi di Program Studi PTM menunjukkan  bahwa  belum  tersedianya  modul  untuk menunjang  proses  pembelajaran  simulai  pemesinan melalui software CAM. Tersedianya modul baik berupa modul elektronik maupun versi cetak dapat mempermudah  mahasiswa  dalam  memahami  materi. Permasalahan  yang  sering  terjadi  ketika  mahasiswa belajar  tanpa  bantuan  modul  adalah  kesulitan  dalam memahami  konsep  dasar  pada  materi;  (1)  pembuatan desain,  (2)  proses  simulasi,  dan  (3)  pembuatan  kode NC.  Jika  konsep  tersebut  sudah  dikuasai  maka mahasiswa  akan  lebih  mudah  untuk  mempelajari materi selanjutnya yang lebih kompleks.
Modul  adalah  bahan  ajar  yang  ditulis  dengan tujuan  agar  peserta  didik  dapat  belajar  secara  mandiri tanpa  atau  dengan  bimbingan  dosen  (Lestari,  2013). Dalam mengembangkan suatu modul minimal memuat tujuan  pembelajaran,  materi/substansi  belajar,  dan evaluasi. Menurut Sudjimat (2014) untuk menghasilkan modul  yang  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar, pengembangan modul harus memperhatikan karakteristik  yang  diperlukan  sebagai  modul,  yaitu: (1) self  instructional,  (2)  self  contained,  (3)  stand  alone (berdiri sendiri), (4) adaptif, dan (5) user friendly . E-modul  adalah  modul  versi  elektronik  dimana akses  dan  penggunaannya  dilakukan  melalui  alat elektronik seperti komputer, laptop, tablet atau bahkan smartphone .  E-modul  dinilai  bersifat  inovatif  karena dapat menampilkan bahan ajar yang lengkap, menarik, interaktif, dan mengemban fungsi kognitif yang bagus. Kelebihan e-modul yaitu dapat meningkatkan keterampilan  berpikir  kritis  peserta  didik  (Eldarni, 2019).
Beberapa penelitian menunjukkan e-modul efektif digunakan dalam pembelajaran yang berkaitan dengan penggunaan software . Penelitian Lumbantobing (2017) menunjukkan  respon  pengguna  terhadap  e-modul dalam  hal  ini  guru  dan  siswa  diperoleh  kategori “sangat  baik”    dengan  persentase  kelayakan  masing- masing  adalah  84,38%  dan  81,67%.  Kemudian  hasil penelitian  Purwoko  dkk.  (2012);  Sanjaya  (2012); Wijanarka (2013) menunjukkan penggunaan modul dan perangkat  lunak CAD/CAM dapat  meningkatkan kompetensi dan keaktifan peserta didik.
Bentuk  e-modul  bervariasi  dan  dapat  dibuat dengan  menggunakan software . Flipbook makers adalah  salah  satu software yang  berguna  untuk membuat  aplikasi  buku  elektronik,  sedangkan  buku elektronik  adalah  buku  yang  dapat  dibaca  melalui
komputer  (Dahar,  2011).  Salah  satu  keunggulan  dari aplikasi  ini  adalah  mampu  memberi  efek  flip,  yaitu membuka atau membalik lembar demi lembar halaman buku sehingga seperti membaca buku sungguhan (Asmi dkk., 2018).
Peran  e-modul  dalam  konteks  mata  kuliah  CAM adalah  sebagai  panduan  untuk  melakukan  proses simulasi  pemesinan  melalui software .  Terdapat  dua software yang digunakan pada mata kuliah CAM, yakni Solidwork ,  dan Mastercam . Solidwork adalah  program untuk  membuat  desain  sistem  mekanis  yang memungkinkan  desainer  dengan  cepat  membuat sketsa  rancangan,  bereksperimen  dengan  fitur  dan dimensi,  serta  menghasilkan  model  3D  dan  gambar yang  mendetail.  Sedangkan Mastercam adalah program untuk  membuat maket  produk  mesin dengan komputer  dalam  bentuk  program  atau  gambar terprogram  yang  dapat  diakses  pada  mesin  CNC (Yogaswara,  2008).  Kombinasi  penggunaan  kedua software  ini  bertujuan  agar  mahasiswa  dapat menguasai materi CAM secara komprehensif.
Sebagai solusi dari permasalahan yang ada, maka penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  E- modul berbasis flipbook pada mata kuliah CAM. Adanya e-modul  pada  mata  kuliah  ini  diharapkan  dapat digunakan  oleh  mahasiswa  sebagai  panduan  yang dapat  mempermudah  memahami  materi  CAM  dan mampu belajar secara mandiri maupun terbimbing.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) . Model  pengembangan  Dick  &  Carey  yang  digunakan pada  penelitian  ini  diadaptasi  menjadi  empat  tahap, yaitu;  (1)  tahap  analisis  kebutuhan  modul,  (2)  tahap desain produk, (3) tahap validasi dan evaluasi, serta (4) tahap revisi.
Instrumen  yang  digunakan  pada  penelitian  ini berupa angket atau kuesioner. Instrumen penelitian ini mengadaptasi instrumen Lumbantobing (2017) tentang pengembangan  e-modul.  Terdapat  dua  jenis  angket yang  digunakan  yaitu  angket  untuk  dosen  pengampu mata  kuliah  dan  angket  untuk  mahasiswa.  Angket untuk  dosen  pengampu  mata  kuliah  berisi  tinjauan tentang penggunaan e-modul dilihat dari aspek  materi pembelajaran  dan  media  pembelajaran.  Angket diberikan  pada  dosen  yang  terdiri  dari  22  butir pernyataan dengan sistem penilaian skala likert dengan interval  1  s/d.  4.  Angket  untuk  mahasiswa menggunakan  angket  yang  berisi  tinjauan  tentang penggunaan  e-modul  dilihat  dari  aspek  materi,  media, fungsi,  dan  efektivitas  dalam  pembelajaran.  Angket diberikan  pada  mahasiswa  yang  terdiri  dari  26  butir pernyataan dengan sistem penilaian skala likert dengan interval 1 s/d 4.
Sebelum  diujicobakan  ke  pengguna,  dilakukan valiadasi ahli  materi dan ahli media guna  memperolah kritik  dan  saran  untuk  perbaikan  dan  peningkatan
kualitas  e-modul.  Ahli  materi  menilai  e-modul  pada aspek self  instructional,  self  contained,  stand  alone, adaptive dan user  friendly ,  sedangkan  ahli  media menilai e-modul pada aspek verbal, visual, pemrograman dan penyusun modul.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis deskriptif  untuk  mendeskripsikan  data  hasil  pengisian angket  dari  responden.  Untuk  keperluan  analisis kuantitatif,  data  yang  telah  dikumpulkan  dari  angket
diberi  kategori  berbobot  skor  1  s/d  4.  Analisis  data angket  diolah  dengan  menjumlahkan  bobot  skor alternatif  jawaban  yang  telah  dipilih  pada  masing- masing  pertanyaan  yang  diberikan  (n).  Jumlah  itu kemudian  dibagi  dengan  skor  ideal  yang  dapat diperoleh (N). Hasil itu kemudian dikalikan 100% untuk mendapatkan  persentasenya.  Berikut  panduan  kriteria untuk mendeskripsikan data kuesioner.
Gambar 1. Rumus Persentase Tabel 1. Kriteria Deskripsi Data Persentase Keterangan Tindak lanjut 90 - 100 Sangat Baik Produk baru siap dimanfaatkan untuk kegiatan pembelajaran 75 – 90 Baik Produk dapat dilanjutkan dengan menambahkan sesuatu yang kurang, dan melakukan pertimbangan-pertimbangan tertentu 60 – 80 Cukup Merevisi dengan meneliti kembali secara seksama dan mencari kelemahan- kelemahan produk untuk disempurnakan < 60 Kurang Merevisi produk secara besar-besaran dan mendasar

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Analisis Kebutuhan
Anailsis  kebutuhan  modul  merupakan  kegiatan menganalisis  kompetensi  yang  akan  dicapai  sebagai dasar  menentukan  jumlah  dan  cakupan  materi  yang
dibutuhkan  untuk  mencapai  kompetensi  tersebut. Analisis kompetensi didasarkan pada Rencana Pembelajaran  Semester  (RPS)  yang  digunakan  pada mata  kuliah  CAM.  Hasil  studi  pendahuluan  terhadap kebutuhan modul CAM ditunjukkan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisis Kebutuhan Modul No. Standar Kompetensi Materi Software 1. Menjelaskan aplikasi CAD/CAM dalam suatu proses manufaktur Pembuatan sketch. 1. Memahami penggunaan software 2. Menggunakan tool sketch 2d (line, cirle, reactangle) 3. Menggunakan tool edit (trim, extend, mirror) Solidwork 2. Menggambar/melakukan pemodelan komponen produk (desain manufaktur) 2D dan 3D dengan menggunakan aplikasi CAD/CAM Pembuatan desain komponen. 1. Menggunakan tool extrude 2. Menggunakan tool revolve 3. Melakukan editing feature Solidwork 3. Menggambar/melakukan pemodelan rakitan ( assembly ), serta melakukan pelepasan
komponen ( diss-assembly ) dan animasinya dengan aplikasi CAD/CAM Proses perakitan komponen. 1. Melakukan assembly komponen (constraint, coincident, paralel, tangent) 2. Melakukan diss-assembly komponen Solidwork 4. Menyiapkan dokumen gambar untuk menunjang proses manufaktur Pembuatan gambar kerja. 1. Membuat gambar kerja sederhana ( single part drawing ) 2. Membuat gambar kerja kompleks ( assembly drawing ) Solidwork 5. Melakukan simulasi pemesinan menggunakan aplikasi CAM dan ekspor kode NC Pembuatan simulasi pemesinan dan ekspor kode NC. 1. Memahami penggunaan software Mastercam
mastercam 2. Membuat simulasi pemesinan bubut (facing, champer, contour) 3. membuat simulasi pemesinan frais (facing, contour, pocket) 4. Membuat kode NC dari hasil simulasi

## Hasil Desain Produk
Hasil  akhir  e-modul  disimpan  dalam  bentuk  file .exe dengan  ukuran  15,93  megabyte  (mb)  yang  dapat
dibuka  secara offline .  Berikut  disajikan  beberapa capture dari desain produk yang dihasilkan.
Gambar 2. Tampilan Beranda E-modul
Pada  gambar beranda ditampilkan cover e-modul CAM.  Secara  default  pengguna  diarahkan  ke  halaman ini ketika aplikasi pertama kali dibuka.
Gambar 2. Tampilan Menu Bookmark
Tombol bookmark berfungsi untuk menandai halaman. Hal ini berguna untuk membantu mahasiswa menandai
halaman  mana  yang  sudah  dan  yang  belum  dipelajari, atau menambahkan catatan dalam e-modul.
Gambar 3. Tampilan Menu Table of Content
Tombol table  of  content berfungsi  untuk menampilkan  daftar  isi,  sehingga  memudahkan  untuk pencarian  bab  atau  sub  bab  pada  e-modul.  Dengan
meng-klik  salah  satu  menu  pada  daftar  isi  maka pengguna  diarahkan  langsung  ke  halaman  yang diinginkan.
Gambar 4. Tampilan Tombol Navigasi
Tombol navigasi berfungsi untuk mengoperasikan e-modul  secara  otomatis  maupun  secara  manual. Terdapat 5 tombol yang berfungsi untuk pengoperasian ini,  antara  lain:  tombol play untuk  memutar  e-modul secara  otomatis  dari  halaman  awal  sampai  akhir, first page untuk menuju ke halaman paling awal, last page untuk  menuju  halaman  terakhir, next  page untuk menuju  ke  halaman  selanjutnya,  dan previous  page untuk menuju ke halaman sebelumnya.

## Hasil Analisis Data

## Validasi Ahli Materi

## Tabel 2. Data Validasi Ahli Materi
Validator ( n )  Skor total ( ∑ )  Skor Maksimal ( N ) A 86 92
Diperoleh  nilai  akhir  kevalidan  e-modul  adalah 93,48%  dengan  23  kriteria  penilaian,  dimana  skor tertinggi  adalah  4.  Dilihat  dari  sisi  materi  dapat dikatakan  bahwa  E-modul  berbasis flipbook pada
matakuliah  CAM  yang  dikembangkan  tergolong  dalam kriteria sangat  valid/sangat  baik dan  dapat  digunakan dalam proses pembelajaran.

## Validasi Ahli Media

## Tabel 3. Data Validasi Ahli Media
Validator ( n )  Skor total ( ∑ )  Skor Maksimal ( N ) A 93 100
Diperoleh  nilai  akhir  kevalidan  e-modul  adalah 93% dengan 25 kriteria penilaian, dimana skor tertinggi adalah 4. Dilihat dari sisi media dapat dikatakan bahwa E-modul  berbasis flipbook pada  matakuliah  CAM  yang
dikembangkan  tergolong  dalam  kriteria sangat valid/sangat  baik dan  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran.

## Respon Dosen
Tabel 4. Data Respon Dosen Validator ( n )  Skor total ( ∑ )  Skor Maksimal ( N ) A 81 88
Diperoleh  nilai  akhir  kevalidan  e-modul  adalah 92,05% dengan  22  kriteria  penilaian,  dimana  skor tertinggi  adalah  4.  Dilihat  dari  sisi  materi  dapat dikatakan  bahwa  E-modul  berbasis flipbook pada matakuliah  CAM  yang  dikembangkan  tergolong  dalam kriteria sangat valid/sangat baik dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran.

## Uji Coba Kelompok Kecil
Berikut adalah hasil analisis data uji coba kelompok kecil yang diperoleh dari 3 responden yaitu mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FKIP UPR angkatan 2017.

## Tabel 5. Data Uji Coba Kelompok Kecil
Mahasiswa ( n )  Skor total ( ∑ )  Skor Maksimal (N) A 102 104 B 104 104 C 86 104
Diperoleh  nilai  akhir  kevalidan  e-modul  adalah 93,59% dengan  26  kriteria  penilaian,  dimana  skor tertinggi  adalah  4.  Dilihat  dari  sisi  media  dapat dikatakan  bahwa  E-modul  berbasis flipbook pada matakuliah  CAM  yang  dikembangkan  tergolong  dalam kriteria sangat valid/sangat baik dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran.

## Uji Coba Lapangan
Berikut adalah hasil analisis data uji coba lapangan yang  diperoleh  dari  5  responden  yaitu  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  FKIP  UPR angkatan 2018.

## Tabel 6. Data Uji Coba Lapangan
Mahasiswa ( n )  Skor total ( ∑ )  Skor Maksimal (N) A 79 104 B 90 104 C 75 104 D 78 104 E 104 104
Diperoleh  nilai  akhir  kevalidan  e-modul  adalah 81,92% dengan  26  kriteria  penilaian,  dimana  skor tertinggi  adalah  4.  Dilihat  dari  sisi  media  dapat dikatakan  bahwa  E-modul  berbasis flipbook pada matakuliah  CAM  yang  dikembangkan  tergolong  dalam kriteria valid/baik ,  sehingga  dapat  digunakan  dalam
proses  pembelajaran  dengan  menambahkan  sesuatu yang  kurang,  melakukan  pertimbangan-pertimbangan tertentu.
Berdasarkan  data  yang  telah  dipaparkan  maka  sajian data penelitian ini dapat diringkas seperti pada Tabel 7 berikut.
Tabel 7. Rekapitulasi Data Hasil Pengembangan No. Data Persentase Kriteria 1. Ahli Materi 93,48% Sangat Baik/Sangat Valid dan dapat digunakan dalam pembelajaran 2. Ahli Media 93,00% Sangat Baik/Sangat Valid dan dapat digunakan dalam pembelajaran 3. Respon Dosen 92,05% Sangat Baik/Sangat Valid dan dapat digunakan dalam pembelajaran 4. Uji Coba Kelompok Kecil 93,59% Sangat Baik/Sangat Valid dan dapat digunakan dalam pembelajaran 5. Uji Coba Lapangan 81,92% Baik/Valid dan dapat digunakan dalam pembelajaran, namun masih perlu adanya perbaikan

## KESIMPULAN DAN SARAN
Beberapa  poin  yang  menjadi  kesimpulan  pada penelitian  ini  adalah;  (1)  penilaian  dosen  terhadap  e- modul menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan  masuk  dalam  kriteria  “sangat  baik” dengan  persentase  92,05%,  sehingga  e-modul  dapat digunakan  dalam  pembelajaran,  (2)  hasil  uji  coba kelompok  kecil  menunjukkan  bahwa  produk  yang dikembangkan  masuk  dalam  kriteria  “sangat  baik” dengan  persentase  93,59%,  sehingga  e-modul  dapat digunakan  dalam  pembelajaran,  (3)  kemudian  hasil  uji coba  lapangan  menunjukkan  bahwa  produk  yang dikembangkan  masuk  dalam  kriteria  “baik”  dengan persentase 81,92%, sehingga e-modul dapat digunakan dalam  pembelajaran,  namun  masih  perlu  adanya perbaikan.
Bagi  penelitian  selanjutnya  dalam  rangka penyempurnaan  e-modul,  disarankan;  (1)  agar  lebih memperhatikan  penggunaan  bahasa  dan  istilah, sehingga peserta didik lebih mudah mengerti dan tidak bosan,  dan  (2)  e-modul  yang  dihasilkan  diharapkan
dapat diakses menggunakan laptop maupun smartphone , karena keterbatasan pada penelitian ini e- modul hanya dapat diakses melalui laptop.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih ditujukan kepada pihak yang telah mendanai penelitian ini. Melalui pendanaan DIPA PNBP  Universitas  Palangka  Raya  Tahun  2020,  maka penelitian  ini  dapat  terselesaikan  dengan  baik.  Selain itu,  ucapan  terima  kasih  ditujukan  kepada  pihak  FKIP UPR  yang  telah  mengkoordinir  hibah  penelitian  dari tahap awal sampai tahap pelaporan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmi,  Adhitya  Rol.,  Surbakti,  Aulia  Novemy  Dhita  B.  & Hudaidah  C.  (2018).  Pengembangan  E-Modul Berbasis  Flip  Book  Maker  Materi  Pendidikan Karakter untuk Pembelajaran Mata Kuliah Pancasila MPK  Universitas  Sriwijaya. JPIS Jurnal  Pendidikan Ilmu Sosial, 27(1): 1-10.
Dahar, R.W. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Airlangga. Eldarni,  Eza  Yayang.  (2019).  Pengembangan  E-Modul Berbasis  Web  dengan  Menggunakan  Aplikasi Moodle pada Mata Kuliah Pengelolaan Perpustakaan. Edutech, 18(1): 25-36.
Lestari, Ika. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. Padang: Akademia Permata. Lumbantobing, Marko Ayaki. (2017). Pengembangan E-
Modul  Interaktif  untuk  Discovery  Learning  pada Pembelajaran  Mekanika  Teknik  dan  Elemen  Mesin di  SMK  Negeri  1  Sedayu.  Universitas  Negeri Yogyakarta: Tesis Tidak Diterbitkan.
Purwoko,  Bambang  Setyo  Hari.,  Wijanarka,  Bernardus Sentot  &  Rahdiyanta,  Dwi.  (2012).  Pengembangan Materi  dan  Media  Pembelajaran  Teknik  Pemesinan
CNC  Untuk  SMK.  Ringkasan  Laporan  Penelitian  FT UNY.
Sanjaya,  Dangu  Bagus.  (2012).  Pengembangan  Modul Penggunaan  Mastercam  Sebagai  Media  Simulator Pada  Mata  Pelajaran  Memprogram  Mesin  NC/CNC Di SMK Negeri 2 Klaten. Skripsi FT UNY.
Sudjimat, Dwi Agus. (2014). Perencanaan Pembelajaran
Kejuruan. Malang: Universitas Negeri Malang.
Wijanarka,  Bernardus  Sentot.,  Rahdiyanta,  Dwi.  &
Purnomo, Edi. (2013). Penerapan Modul
Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi Siswa  Pada  Pembelajaran CAD dan Pemesinan CNC di SMK. Ringkasan Laporan Penelitian FT UNY.
Yogaswara,  Eka.  (2008).  Menggunakan  CAD/CAM dengan Mastercam. Bandung: CV. Armico.