## PENGUATAN PEMAHAMAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BAGI KOMITE PEMBELAJARAN
Aloysius Joakim Fernandez 1*) Aysanti Yuliana Paulus 2)
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Widya Mandira 1) Kebidanan, Fakultas Kesehatan, Universitas Citra Bangsa Email: louisnandez@unwira.ac.id 1* ) aysantiyp@gmail.com 2) Dikirim: 04, 11, 2023 Direvisi: 11, 01, 2024 Diterbitkan: 29, 02, 2024

## Abstrak
Kepala  sekolah  menjadi  unsur  terpenting  dalam  implementasi  kurikulum  merdeka.  Kepala sekolah menjadi unsur terpenting dalam pengembangan kurikulum merdeka di masing sekolah. Penting peran  kepala  sekolah  maka  kepala  sekolah  perlu  terus  diberikan  penguatan  untuk  implementasi kurikulum merdeka. Dalam rangka mewujudnyatakan tujuan kegiatan tersebut maka dilakukan kegiatan Penguatan  Komite  Pembelajaran  (PKP).  Kegiatan  ini  dilakukan  secara  daring  dengan  seorang fasilitator. Kegiatan PKP melibatkan kepala sekolah, guru dan pengawas sekolah, namun dalam kelas ini hanya diikuti oleh tiga orang kepala sekolah. Kegiatan ini dilaksanakan selama delapan belas hari. Kegiatan diawali dengan pemaparan materi oleh fasilitator dan dilanjutkan dengan pengerjaan tugas oleh para peserta. Hasil yang diperoleh bahwa  adanya peningkatan pemahaman tentang peran kepala sekolah  dalam  pengembangan  kurikulum  merdeka.  Dengan  demikian  kepala  sekolah,  pengawas sekolah dan guru-guru hendaknya berkolaborasi dalam mengimplementasikan kurikulum Merdeka. Kata Kunci: Kepala Sekolah, Kurikulum, Merdeka Belajar

## Abstract
The headmaster is the most important element in the implementation of the Kurikulum Merdeka. The headmaster is the most important element in the development of an Kurikulum Merdeka in each of the schools.  The  role  of  the  headmaster  is  important,  so  the  headmaster  needs  to  continue  to  be  given reinforcement for the implementation of an Kurikulum Merdeka. In order to realize the objectives of this activity, Penguatan Komite Pembelajaran (PKP) activity was carried out. This activity is carried out online with a facilitator. PKP activities involved headmasters, teachers and school supervisors, but in  this  class  only  three  headmasters  attended.  This  activity  was  carried  out  for  eighteen  days.  The activity begins with a presentation of material by the facilitator and continues with the assignment by the participants. The results obtained are that there is an increased understanding of the role of the headmasters in the development of an Kurikulum Merdeka. Thus the headmaster, the school supervisor and teachers should collaborate in implementing of Kurikulum Merdeka
Keywords: Headmaster, Curriculum, Merdeka Belajar

## PENDAHULUAN
Perubahan situasi  kehidupan dunia setalah pandemic covid-19 ini memberikan banyak dampak perubahan. Perubahan ini juga terjadi pada pada pendidikan di Indonesia. Pemerintah dan  satuan  pendidikan  berusaha  sebaik  mungkin  menyiapkan  proses  pembelajaran  yang maksimal untuk murid.  Kepala Sekolah memiliki peran sangat strategis dalam meningkatkan kualitas  pembelajaran  di  sekolah  (Ramadina,  2021).  Kurikulum  beralih  kepada  Kurikulum Merdeka  secara  perlahan-lahan.  Dalam  Kurikulum  Merdeka  ini,  satuan  pendidikan
diharapakan  dapat  bekerja  sama  dengan  baik  dengan  pemerintah,  terkhusus  dalam mewujudkan tujuan pendidikan Indonesia. Pemerintah mempersiapkan satuan pendidikan agar dapat menyiapkan diri dalam mengalami perubahan yang terjadi di dunia.
Kurikulum  Merdeka  disusun  berdasarkan  kebutuhan  dan  kondisi  dari  setiap  satuan pendidikan(Kepmendikbudristekdikti, 2022). Adapun karakteristik Kurikulum Merdeka yaitu 1.  Mencetak  Profil  Pelajar  Pancasila  melalui  pembelajaran  berbasis  proyek  untuk mengembangkan keterampilan dan karakter peserta didik. 2. Memfokuskan pada materi pokok sehingga materi dasar seperti materi dasar seperti literasi dan numerasi mendapat kompetensi yang  mendalam,  3.  Pembelajaran  lebih  fleksibel  dengan  pembelajaran  terdiferensiasi  sesuai konteks dan muatan lokal serta sesuai dengan kemampuan peserta didik (Inayati, 2022). Hal ini berdampak bahwa setiap satuan pendidikan akan mempunyai kebutuhan dan kondisi yang berbeda-beda.  Namun  demikian  setiap  satuan  pendidikan  akan  memberikan  gaya  adaptasi terhadap  perubahan  kurikulum  yang  berbeda-beda.  Setiap  satuan  pendidikan  diberikan keluwesan  dalam  mengembangkan  kurikulum  sesuai  dengan  kondisi  dan  kebutuhan  satuan pendidikan tersebut. Namun demikian setiap satuan pendidikan masih perlu mempersiapakan untuk  dapat  mengimplemetasikan kurikulum merdeka tersebut.  Dalam melakukan kesiapan- kesipana  tersebut  perlu  ada  suatu  kolaborasi  yang  solid  dari  setiap  unsur  dari  setiap  satuan pendidikan.
Kolaborasi yang kuat dari setia unsur dari setiap satuan pendidikan ini   menjadi kunci terlaksanak  Kurikulum  Merdeka  dengan  baik  di  setiap  satuan  pendidikan.  Dalam  mencapai kolaborasi yang baik perlu suatu kebijakan internal yang baik juga dari seorang kepala sekolah. Kepala  sekolah  berperan  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  setiap  satuan pendidikan.  Kepala  sekolah  melalui  tugasnya  sebagai  Supervisor  dan  pemimpin  di  sekolah harus  memastikan  bahwa  murid  mendapatkan  pelayanan  yang  terbaik  sesuai  kebutuhannya. (artikel).
Penting peran kepala sekolah dalam implementasi kurikulum merdeka ini, maka kepala sekolah perlu diberikan penguatan konsep kurikulum merdeka secara terus menerus. Kegiatan ini dilakukan melalui kegiatan yang disebut dengan Penguatan Komite Pembelajaran. Kegiatan yang  sekiranya  dapat  memberikan  penguatan  konsep  tentang  Implementasi  Kurikulum Merdeka  di  satuan  pendidikan.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam  bentuk Penguatan  Komite  Pembelajaran  ini,  kepala  sekolah,,  pengawas  sekolah  dan  guru  dapat menyadari akan penting kolaborasi dan meningkatkan kolaborasi yang sudah ada.

## METODE
Kegiatan Penguatan Komite pembelajaran hanya diikuti oleh 3 kepala sekolah dari tiga SMA  yang  berbeda.  Sementara  guru-guru  dan  pengawas  dari  sekolah  tersebut  sudah mempunyai pengalam untuk terlibat dalam kegiatan Penguatan Komite Pembelajaran. Ketiga kepala sekolah ini memimpin masing-masing SMA ini, yang merupakan sekolah penggerak. Masing-masing  kepala  sekolah  mempunya  latar  belakang  pengetahuan  Implementasi Kurikulum Merdeka yang berbeda-beda. Hal ini dikarenakan surat keputusan memipin sekolah terbit,  ketika  sedang  diimplemtasikan  Kurikulum  Merdeka  di  SMA  tersebut.  Tingkat pemahaman Implementasi Kurikulum Merdeka ini yang kemudian dibutuhkan penguatan.
Langkah-langkah pelaksanaan Penguatan Komite Pembelajaran ini 1) tahap persipaan, dalam  tahap  ini  dilakukan  penyamaan  persepsi  bersama  tim  pengabdian,  yakni  dari  para
fasilitator sekolah penggerak dan admin dari setiap kelak Penguatan Komite Pembelajaran. 2) Pelaksanaan Pemaparan materi ini berlangsung dari tanggal 22 Mei 2023 samapi 16 Juni 2023. Materi  yang  diberikan  antara  lain  Kurikulum  Merdeka,  Memahami  Capaiaan  Pembelajaran, Pembelajaran dan Asesmen, Modul Ajar dan Asesmen, Merancang Pembelajaran, Kurikulum Operasional  Satuan  Pendidikan,  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila,  Implementasi Kurikulum  Merdeka,  Platform  Sekolah  Penggerak.  3)  dalam  tahap  terkhir  yakni  dengan refleksi dari setiap peserta yang disampaikan langsung dan juga dengan menuliskan pada papan Padlet.com

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Penguatan Komite Pembelajaran ini merupakan salah satu kegiatan penguatan tentang konsep Implementasi Kurikulum Merdeka. Pihak-pihak yang terlibat dalam Penguatan Komite Pembelajaran ini antara lain kepala sekolah, guru dan pengawas.
Deskripsi setiap tahapan dari kegitana ini sebagai berikut:

## 1. Tahap Persiapan
Pada  tahap  persiapan  ini,  tim  (fasilitator)  diberikan  penguatan  kembali  secara  garis besar  terkait  materi,  penjleasan  jam  pertemua,  persiapan Learning  Management  System yang akan digunakan dalam pemaparan materi, baik sinkronous dan asinkronous.

## 2. Tahap Pelaksanaan Pemaparan Materi
Pada  tahapan  ini  dilakukakan  pemaparan  materi  pagi  peserta  Penguatan  Komite Pemebelajaran. Pemaparan ini berlangsung dari jam  13.00 sampai dengan 13.15. Dalam selang  interval  waktu  tersebut  dilakukan  kegiatan  sinkronous.  Kegiatan  sinkronous  ini dilakuakn secara Daring. Pemaparan Materi  mulai  dari Kurikulum  Merdeka, memahami capaiaan pembelajaran, menyusun tujuan pembelajaran, merancang pembelajaran, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Pemaparan materi secara keseluruan berjumlah 73 jam pertemuan.
Dalam pemaparan materi ini sesuai dengan materi yang sudah disipakan dalam bentuk Microsft PPT, dalam kelompok ini juga memberikan waktu yang cuku banyak bagi para peserta untuk berbagi praktik baik yang sudaj dilakukan dari satu sekolah ke sekolah yang lain.Dalam setaiap pemaparan materi akan diberikan Lembar Kerja Kolaborasi dan Lembar Kerja  Aksi  Nyata.  Sehingga  dapat  langsung  dipraktekan  setelah  mendengan  pemaparan konsep. Selanjutnya sebagai kepala sekolah dengan konsep yang baru diperoleh , rencana tindak  lanjut  yang  mau  dilakuakn  juga  dirangkum  dalam  suatu  bentuk  tugas.  Kegiatan asinkronous  ini  berupa  bahan  bacaan  dan  refleksi  dalam  mempersiapkan  untuk  materi berbeda, yang akan dismapaikan hari berikut.
Materi-materi  yang  disampaikan  antara  lain  pemahaman  Kurikulum  Merdeka, Memahami  Capaiaan  Pembelajaran,  Pembelajaran  dan  Asesmen,  Modul  Ajar  dan Assesmen, Merancang Pembelajaran, Kurikulum  Operasional Satuan Pendidikan, Projek Profil Penguatan Pelajar Pancasila, Implementasi Kurikulum Merdeka, Platform Teknologi Sekolah Penggerak.
Pemaparan Materi dapat dijabarkan sebagai berikut:
a. Kurikulum Merdeka
Pemaparan materi Kurikulum Merdeka ini dilaksanakan pada hari ke-4. Pemaparan Materi  ini  berlangsug  kurang  lebih  3  jam.  Materi  kurikulum  merdeka  diawali
dengan pandangan atau pendapat dari peserta tentang kurikulum merdeka (Standar et al., 2023).
Gambar 1
Pemaparan Materi Kurikulum Merdeka
b. Memahami Capaiaan Pembelajaran Pemaparan materi mamehami Capaiaan Pemeblajaran ini dilakukan di hari ke- 5.
Pemaparan materi Memahami capiaan pembelajaran ini memuat materi penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).Pemaparan materi ini berlangsung kurang lebih 3 jam.
c. Pembelajaran dan Asesemen
Pemaparan materi pembelajaran dan asesmen ini dilakukan di hari ke-6. Pemaparan materi pembelajaran dan asesmen ini berlangsung selama kurang lebih tiga jam.
d. Modul Ajar dan Asesmen
Pemaparan materi modul ajar dan asesmen ini di hari ke-7. Pemaparan materi modul ajar  dan  asesmen  berlangsung  kurang  lebih  3  jam.  Pemaparan  ini  terkait  dengan modul ajar. Bahwa jika seorang guru sudah menyusun modul ajar maka tidak perlu lagi untuk menysusun RPP. Hal ini dikarenakan bahwa RPP merupakan bagian dari modul ajar (McTighe et al., 2017).
Gambar 2 Pemaparan Materi Modul Ajar dan Asesmen
e. Merancang Pembelajaran
Pemaparan  materi  Marancang  pembelajaran  ini  dilakukan  di  hari  ke-8,  hari  ke-9 dan  hari  ke-10.  Materi  merancang  pembelajaran  ini  dipaparakan  untuk  tiga  hari dengan masing-masing hari berlangsung kurang lebih 3 jam. Materi ini memparkan
bagaimana  dalam  kurikulum  merdeka  ini,  metode  backward  design  dalam merangcang pembelajaran.
Gambar 3 Pemaparan Materi Merancang Pembelajaran
f. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan Pemaparan  materi  penyusunan  Kurikulum  Operasional  Satuan  Pendidikan  ini dilakukan di hari ke-11, hari ke-12 dan hari ke-13. Materi Kurikulum Operasional Satuan  Pendidikan  memberikan  ruang  bagi  satuan  pendidikan  untuk  menyusun Kurikulum  Merdeka  yang  disesuaikan  dengan  kondisi  dan  kebutuahn  dari  setiap satuan pendidikan (Hastasasi, 2022).
g. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Pemaparan Materi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ini berlangsung di hari ke-14 dan hari ke-15. Pemaparan materi P5 ini
h. Persiapan Implementasi Kurikulum Merdeka
Pemaparan Materi Implementasi Kurikulum Merdeka ini dilakukan di hari ke-16. Pemaparan  materi  ini  dilakukan  untuk  menggali  kesiapan  terkait  dengan implemntasi  kurikulum  merdeka  dan  juga  berbagi  pengalamam  untuk  satuan pendidikan yang telah mengimplementasikan kurikulum merdeka (Kepmendikbudristekdikti, 2022).
Gambar 4 Pemaparan Materi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
i. Platform Sekolah Penggerak
Pemaparan materi platform sekolah penggerak ini dilaksanakan pada pertemuan ke- 17. Materi ini terkait dengan Platform yang digunakan untuk penggunaan dana di masing-masing  satuan  pendidikan.  Platform  yang  dijelaskan  antara  lain  Tanya BOS, SIPLah, ARKAS (Pendidikan, n.d.).

## 3. Refleksi
Kegiatan  Penguatan  Komite  Pembelajaran  ini  diikuti  oleh  hanya  kepala  sekolah  dari sekolah-sekolah  penggerak.  Sehingga  narasumber  melakukan  refleksi  terhadap pemahaman materi-materi yang telah dipaparkan secara online.
Kegiatan  refleksi  ini  dilakukan  melalui  platform Padlet.com .  Tampilan  hasil  reflesi dapat dilihat sebagai berikut

## Gambar 5
Refleksi Penguatan Komite Pembelajaran
Selain bahwa adanya refleksi melalui padlet.com. Peserta juga menyampaikan refleksi secara  langsung,  pada  saat  pemaparan  materi.  Secara  umum  kepala  sekolah  dari  tiga sekolah  ini  menyatakan  dengan  adanya  kegiatan  Penguatan  Komite  Pembelajaran  ini pengetahuan tentang Implemengasi Kurikulum Merdeka semakin bertambah. Sekolah dari peserta  PKP  ini  sudah  mengimplemntasikan  Kurikulum  Merdeka  selama  dua  atau  tiga tahun.
Pengalaman Implementasi Kurikulum Merdeka ini oleh kepla sekolah yang kemudian melalui  Penguatan  Komite  Pembelajaran  ini,  para  peserta  banyak  berbagi  pengalaman praktik baik di sekolah masing-masing.
4. Kendala yang Dihadapi atau Masalah Lain yang Terekam
Kegiatan  ini  dilakukan  secara  online.  Para  peserta  yang  terlibat  dalam  Penguatan Kepala Sekolah ini adalah Kepala Sekola yang letaknya jauh dari pusat kota. Ini berdampak pada  kekuatan  signal  yang  ada  masing-masing  daerah  berbeda-beda.  Kendala  yang dihadapi  adalah  kekuatan  signal  yang  dimiliki  di  masing-masing  daerah  dari  pada  para peserta.
Dalam  mengatasi  kendala  yang  dihadapi  ini,  para  peserta  berusaha  untuk  mencari tempat  yang  kekuatan  sinyal  baik.  Selain  itu  juga  kendala  yang  dihadapi  bahwa  peserta merupakan kepala sekolah, yang memiliki banyak tugas, sehingga beberapa kali memenuhi kendala untuk bergabung di kelas online tersebut.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  dari  kegiatan  Pengabdian,  berupa  kegiatan  Penguatan  Komite  Pembelajaran bahwa peserta semakin dikuatkan konsep terkait dengan Implementasi Kurikulum Merdeka. Peserta  yang  merupakan  kepala  sekolah,  yang  mana  sekolah  sudah  mengimplementasikan Kurikulum  Merdeka      memperoleh  pengetahuan  Implementasi  Kurikulum  Merdeka.  Selain
daripada itu kegiatan Penguatan Komite Pembelajaran memberikan ruang bagi masing-masing kepala sekolah untuk memabagi praktik baik yang sudah dilakukan di masing-masing sekolah.
Setelah melakukan kegiatan Penguatan komite Pembelajaran ini, tim merekomndasikan bahwa perlu dilakukan bimtek secara terus-menerus terkait dengan Implementasi Kurikulum Merdeka.  Dengan  begitu  satuan  pendidikan  dan  komite  pembelajaran  juga  dapat memperbaharui secara tersu-menerus Implementasi Kurikulum Merdeka.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Balai  Guru  Penggerak  NTT  yang  telah  banyak membantu untuk terselenggaranya kegiatan ini. Selain itu penulis juga berterima kasih kepada Kepala sekolah yang telah terlibat, yakni Kepala SMAN 1 BORONG, Kepala SMAN 3 Elar dan SMAN MAMBORO.

## REFERENSI
Evy  Ramadina.  (2021).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Pengembangan  Kurikulum  Merdeka Belajar. Mozaic Islam Nusantara , 7 (2), 131–142.
Hastasasi, W. (2022). Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan. In Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Issue April). Inayati, U. (2022). Konsep dan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Abad- 21 di SD/MI. 2st ICIE: International Conference on Islamic Education , 2 (1), 293–304. http://proceeding.iainkudus.ac.id/index.php/ICIE%0A
Kepmendikbudristekdikti.  (2022).  Pedoman  penerapan  kurikulum  dalam  rangka  pemulihan pembelajaran.
In Menpendikbudristek . https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/siperpu/dokumen/salinan/salinan_20220711_121315_ Fix Salinan JDIH_Kepmen Perubahan 56 Pemulihan Pembelajaran.pdf
McTighe, J., Wiggins, G., Warso, A. W. D. D., Zahroh, S. H., Parno, Mufti, N., & Anggraena, Y. (2017). Pembelajaran dan Penilain. Seminar Pendidikan IPA Pascasarjana UM , 123. Pendidikan, K. (n.d.). TanyaBOS .
Standar, B., Pendidikan, D. A. N. A., Pendidikan, K., Teknologi, D. A. N., & Indonesia, R. (2023). Panduan  Pemetaan  Kemampuan  Fondasi  dengan  Konstruk  Pembelajaran  dan Aspek Perkembangan .