## ANALISIS STATUS GIZI TERHADAP TUMBUH KEMBANG ANAK USIA DINI 4 – 6  TAHUN DI TK CANDRA JAYA JAKARTA BARAT
Oleh Liauw Leniwati
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Panca Sakti liauwleni1967@gmail.com Article History Abstract Received  : The results showed that the Body Weight Indicator (88) researchers  used  as  information  material  to  assess  the  state  of good nutrition, growth and health of children in the research that the  researchers  conducted  after  measuring  the  child's  weight there  were  2  female  students  with  weight  entered  in  the classification of over nutrition and 2 female students and 1 male student with underweight nutritional classification. Body Height Indicator  (18)  is  also  very  important,  the  advantage  of  this  TB indicator is that the measurements are objective and repeatable, the tools can be made by themselves, cheap and easy to carry, the results  of  the  researchers'  measurements  are  used  as  a comparison of relative changes
Accepted :

## Published  :

## Keywords
Nutritional Status and Early Childhood Growth

## Abstrak
Hasil penelitian menunjukkan bahwa lndikator Berat Badan (88) peneliti  manfaatkan  sebagai  bahan  infomasi  untuk  menilai keadaan  gizi  baik,  tumbuh  kembang  dan  kesehatan  anak  pada penelitian yang peneliti lakukan setelah melakukan pengukuran berat  badan  anak  terdapat  2  murid  perempuan  dengan  berat hadan masuk dalam klasifikasi gizi lebih dan 2 murid perempuan dan 1 murid laki-laki dengan berat badan klasifikasi gizi kurang. Indikator  kedua  Tinggi  Badan  (18)  juga  sangat  penting, keuntungan indikator TB ini adalah pengukurannya obyektif dan dapat  diulang,  alat  dapat  dibuat  sendiri,  murah  dan  mudah dibawa, hasil pengukunn peneliti gunakan sebagai perbandingan terhadap perubahan-perubahan relatif

## A. Pendahuluan
Mutu  dan  kualitas  pendidikan  kini Salah  satu  amanah  luhur  yang  tercantum dalam  UUD  1945  adalah  mencerdaskan kehidupan bangsa, setiap manusia memiliki potensi  atau  bakat  kecerdasan,  tanggung jawab  pendidik  untuk  memupuk  dan mengembangkan secara sistematis.
Manusia  tidak  langsung  tumbuh  menjadi dewasa,  namun  berproses  dari  bayi,  anak- anak,  remaja,  dewasa,  dan  lansia.
Perkembangan  pada  manusia  meliputi beberapa  aspek  perkembangan  yaitu: kognitif,  psikologis,  psikomotorik,  bahasa dan  sosial  emosional.  Dengan  proses pertumbuhan  fisik  dan  perkembangan mental  psikologis  yang  diperoleh  anak secara optimal dapat diharapkan anak akan tumbuh  berkerabang  menjadi  manusia dewasa  yang  balk  dan  berkualitas sebagaimana  yang  diharapkan  dirinya sendiri, juga oleh orang tua dan masyarakat.
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 296
Membahas  tentang  gizi  memang menarik tanpa makanan yang bergizi maka tidak  mungkin  anak  menjadi  orang  yang berkualitas. Sejak masih dalam kandungan bayi  perlu  diberi  makanan  yang  bergizi. ASI sangat dibutuhkan untuk perkembangan  otak  dan  pembentukan retina. Setelah usia 6 bulan, ASI harus tetap diberikan,  akan  perlu  ditambah  makanan pelengkap,  karena  kebutuhan  gizi  bayi meningkat  dan  tidak  seluruhnya  dapat dipenuhi  oleh  AS1.  Pemberian  makanan utama  yaitu  ASI  menunjukkan  bahwa betapa pentingnya kesehatan dan gizi bagi pertumbuhan anak supaya menjadi manusia berkualitas.  perlu  keteraturan  dalam pemberian makanan dan pemilihan makanan  yang  sesuai  dengan  umur  anak (Soegeng Santoso, 2010:36).
Anak-anak  akan  dapat  tumbuh dengan  wajar  atau  normal  jika  alam sekelilingnya cukup sehat dan pemeliharaannya cukup balk sehingga pada anak-anak  akan  jelas  terlihat  perubahan- perubahan  dalam  ukuran  bagian-bagian jasmaninya.  Masa  5  tahun  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  sering  disebut masa  keemasan  karena  pada  masa  itu keadaan  fisik  maupun  segala  kemampuan anak  sedang  berkembang  dengan  cepat (Sujiono, 2009:10).
Anak Usia Dini (AUD) merupakan kelompok  usia  yang  berada  dalain  proses
perkembangan  unik  karena  proses  proses perkembangannya  (tumbuh  dan  kembang) terjadi bcrsamaan dengan golden age (masa peka). Golden age merupakan waktu paling tepat  untuk  memberikan  bekal  yang  kuat kepada  anak.  Dimasa  peka,  kecepatan pertumbuhan  otak  anak  sangat  tinggi hingga  mencapai  50%  dari  keseluruhan perkembangan otak anak selama Ilidupnya, artinya golden  age merupakan  masa  yang tepat  untuk  menggali  segala  potensi kecer'asan anak sebanyak-banyaknya (Aisyah et. al, 2012:13)
Hasil kesepakatan dunia, umur 0-8 tahun disebut dengan anak usia dini (AUD) sedang  di  Indonesia  usia  dini  disepakati antara  0-6  tahun.  Anak-anak  pada  masa usia  dini  memerlukan  berbagai  bentuk Iayanan  dan  bantuan  orang  dewasa,  dari kebutuhan  jasmani  dan  rohani.  Dimana bentuk Iayanan diarahkan untuk memfasilitasi pertumbuhan sebagai peletakan dasar yang tepat bagi pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia seutuhnya sehingga anak dapat tumbuh dan berkembang  secara  optimal  sesuai  nilai, norma,  serta  harapan  masyarakat  (Aisyah et. al,2012:15)
Salah  satu  faktor  yang  mendukung pertumbuhan  anak  adalah  kesehatan  dan gizi.  Oleh  karna  itu  pengetahuan  tentang kesehatan dan gizi sudah harus diterapkan sejak  dini.  Salah satunya  dengan  menjaga
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 297
kesehatan  lingkungan,  terutama  menjaga kesehatan  kelas  yang  faktor  pendukung dalam proses pembelajaran. Hal yang tidak kalah  pentingnya  adalah  memahami berbagai  macam  penyakit  yang  sering dialami anak, pada umumnya masalah yang dialami anak-anak adalah kurang gizi, pola makan  dan  kurang  olahraga,  gizi  sangat mempengaruhi kecerdasan dan perkerubangan fisik anak.
Maraknya  makanan  cepat  saji dengan  berbagai  variasi  yang  sangat menarik  untuk  anak  seperti hotdog,  pizza, hamburgger dan  sebagainya,  makanan cepat saji dan berpengawet adalah makanan yang mengandung zat untuk mempertahankan makanan agar tidak cepat basi  namun  sekarang  ini  bahan  pengawet yang  digunakan  terbuat  dari  bahan  tekstil vetsin, boraks dan formalin.
Proses  pemilihan  dan  pengolahan makanan yang salah bukan hanya berakibat hilangnya  zat  gizi,  tetapi  juga  akan berdampak timbulnya penyakit degeneratif. Permasalahan gizi bukan hanya soal asupan makanan yang di santap sehari-hari, tetapi gizi  juga  terkait  dengan  perkembangan anak  usia  dini  memiliki  ciri  atau  tahap perkembangan  yang  dapat  di  jadikan standar atau tentang perkiraan tentang hal- hal  yang  harus  di  kuasai  anak  pada  tahap usia  tertentu.  Kebutuhan  gizi  juga  haruss diawali  semenjak  anak  dalam  kandungan
sampai  usia  lima  tahun  harus  terpenuhi secara baik.
Guru  memang  menjadi  salah  satu pihak  yang  bertanggung  jawab  dalam menjaga kesehatan anak, tetapi yang paling bertanggung  jawab  adalah  orang  tua.  Pola asuh yang diterapkan orang tua juga dapat mempengaruhi kesehatan pertumbuhan dan perkembangan anak.
Menurut  hasil  UNICEF  WHO The World  Bank  joint  children  malnutrition estimates 2012, diperkirakan 165 juta anak dibawah  lima  tahun  di  seluruh  dunia mengalami  tumbuh  kerdi!.  Sementara diperkirakan  terdapat  101  juta  anak dibawah  usia  lima  tahun  di  seluruh  dunia mengalami  berat  badan  kurang,  menurun dibandingkan  dengan  perkiraan  sebanyak 159 juta pada tahun 1990 (WHO, 2012).
Berdasarkan  data  di  Indonesia, salah  satu  masalah  kesehatan  masyarakat yang sedang dihadapi saat ini adalah beban ganda  masalah  gizi.  Pada  tahun  1990, prevalensi  gizi  kurang  dan  gizi  buruk sebanyak 31 %, sedangkan pada tahun 2010 terjadi  penurunan  menjadi  17,9  %  (Profil Kesehatan Indonesia, 2010).
Berdasarkan  data  Riskesdas  2010, survei mengenai kesehatan gizi pada balita didapatkan  basil  bahwa  prevalensi  gizi lebih  pada  balita  sebesar  14,0  %,  data  ini menunjukkan  peningkatan  gizi  lebih  pada
balita sebesar 1,8 % dibandingkan keadaan tahun  2007  yaitu  hanya  sebesar  12,2  % (Riset Kesehatan Dasar, 2010).
Komitmen pemerintah untuk mensejahterakan  rakyat  nyata  dalam peninekatan  kesehatan  termasuk  gizinya. Hal  ini  terbukti  dari  penetapan  perbaikan status  gizi  yang  merupakan  salah  satu prioritas  Pembangunan  Kesehatan  pada program  Rencana  Aksi  Pembinaan  Gizi Masyarakat (RAPGM) 2010-2014.
Tujuannya  adalah  untuk  menurunkan prevalensi  kurang  gizi  sesuai  dengan Deklarasi World  Food  Summit 1996  yang dituangkan  dalam Milenium  Development Goals  (MDGs) pada  tahun  2015,  yang menyatakan  setiap  negara  menurunkan kemiskinan  dan  kelaparan  separuh  dari kondisi 1990 (Kemenkes, 2011).
Sistem informasi gizi adalah sistem pelaporan  secara  online  melalui  website sigizi  dimana  merupakan  bentuk  fasilitas yang  disediakan  agar  pelaporan  dari kabupaten dan kota dapat dilakukan dengan cepat, sehingga prioritas pembinaan teknis dalam  hal  penanggulangan  masalah  gizi dapat  dipetakan  (Depkes,  2012).  Sistem informasi  gizi  merupakan  subsistem  dari surveilans  gizi  sebagai  fasilitas  dalam kegiatan  pelaporan  hasil  surveilans  gizi. Dalam  sistem  informasi  gizi  terdapat beberapa  data  cakupan  indikator,  antara lain  data  penimbangan  balita  di  posyandu
(D/S),  data  kasus  gizi  buruk,  dan  data cakupan tablet Fe pada ibu hamil. Informasi yang didapatkan dari sistem informasi gizi berguna sebagai pemantauan kinerja gizi.
Pada tingkat nasional yang bertanggung  jawab  terhadap  pelaksanaan sistem informasi gizi yaitu Direktorat Bina Gizi  Kementerian  Kesehatan  Republik Indonesia yang bertugas dalam rekapitulasi data  laporan  kinerja  pembinaan  gizi masyarakat yang berasal dari daerah. Untuk saat  ini  kontribusi  pelaporan  kinerja pembinaan gizi masyarakat melalui website sistem informasi gizi masih belum optimal, sebagian besar daerah belum memanfaatkan  website  sistem  informasi gizi  secara  maksimal  sebagai  fasilitas dalam pelaporan pembinaan gizi masyarakat  untuk  dilaporkan  ke  tingkat nasional.
Pada tingkat daerah yang bertanggung  jawab  terhadap  pelaksanaan tugas ini adalah Dinas Kesehatan Provinsi untuk tingkat provinsi dan Kabupaten/Kota untuk tingkat kabupaten/kota. Secara teknis pelaksanaan  pelaporan  kinerja  pembinaan gizi  masyarakat  melalui  sistem  informasi gizi  di  tingkat  daerah  yaitu  dilaksanakan oleh  seksi  gizi  Dinas  Kesehatan  Provinsi untuk tingkat provinsi dan seksi gizi Dinas Kesehatan  Kabupaten/Kota  untuk  tingkat kabupaten/kota. Pemerintah daerah sebagaimana  tugas  dan  fungsinya  tersebut
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 299
memiliki peran yang penting dalam sistem informasi gizi tingkat daerah. Pada tingkat provinsi  pelaporan  mengenai  pemantauan status  gizi  dilaporkan  ke  tingkat  pusat, sedangkan  pada  tingkat  kabupaten/kota pelaporan mengenai pemantauan status gizi dapat  dilaporkan  melalui  dinas  kesehatan provinsi atau dapat langsung dilaporkan ke tingkat pusat.
Alur pelaporan kegiatan pembinaan gizi  masyarakat  dimulai  dari  tingkat posyandu yang melakukan kegiatan pelayanan kesehatan bagi balita, kemudian dilaporkan  ke  tingkat  puskesmas  untuk selanjutnya  dilaporkan  ke  tingkat  dinas kesehatan  kabupaten/kota.  Dari  alur pelaporan  tersebut  dapat  diketahui  bahwa sumber  data  untuk  pelaporan  pembinaan gizi  masyarakat  melalui  website  sistem informasi  gizi  berasal  dari  posyandu  dan puskesmas.  Berdasarkan  data  dari  Ditjen Bina Gizi dan KIA pada tahun 2010, jumlah posyandu  yang  tersebar  di  wilayah Indonesia  terdapat  266.827  posyandu  dan jumlah puskesmas sebanyak 9.005 puskesmas. Sedangkan jumlah balita yang ada  di  Indonesia  sebanyak  21.805.008 balita  (Pusdatin  Kemenkes  RI,  2011). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pelaporan ini melibatkan banyak pihak mulai dari tingkat posyandu dan puskesmas, sehingga kontribusi  dari  tingkat  posyandu  maupun
puskesmas  sebagai  sumber  data  sangat penting dalam kegiatan pelaporan pembinaan gizi masyarakat melalui website sistem informasi gizi.
Berdasarkan  data  riskesdas  tahun 2007,  di  Provinsi  DKI  Jakarta  prevalensi gizi buruk sebesar 2,9% dan prevalensi gizi kurang sebesar 10%. Dibandingkan dengan data  di  Tahun  2010,  prevalensi  gizi  buruk dan  gizi  kurang  mengalami  penurunan yaitu  prevalensi  gizi  buruk  sebesar  2,6% dan  prevalensi  gizi  kurang  sebesar  8,7%. Untuk  daerah  Kota  Jakarta  Barat, berdasarkan  data  riskesdas  tahun  2007, prevalensi  gizi  buruk  dan  gizi  kurang sebesar 8,3%.
Berdasarkan  data  dalam  website sistem informasi gizi, persentase pelaporan Suku  Dinas  Kesehatan  Kota  Administrasi Jakarta  Barat  sebesar  13,08%.  Persentase tersebut  masih  jauh  dari  target  nasional yang  seharusnya  100%  dalam  pelaporan melalui  sistem  informasi  gizi  (Depkes, 2012)  sehingga  informasi  mengenai pembinaan  gizi  masyarakat  yang  telah dilaksanakan  oleh  Suku  Dinas  Kesehatan Jakarta  Barat  masih  kurang.  Hal  tersebut dapat menghambat pemantauan status gizi secara  nasional  dan  dapat  mempengaruhi pemerintah  dalam  perancangan  program untuk menanggulangi masalah gizi
Gambaran  yang  didapat  dari  TK Candra  Jaya  Jakarta  Barat  terdapat  anak

## Analisis Status Gizi Terhadap Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 4 – 6  Tahun Di TK Candra Jaya Jakarta Barat
yang kurang fokus dalam proses pembelajaran, anak didik tampak lesu, dan absensi  yang  ditunjukkan  guru  bahwa terdapat  beberapa  anak  yang  izin  sekolah karena  sering  sakit,  guru  mengeluhkan sering  mendapati  anak  didiknya  yang dibekali  makanan  siap  saji  oleh  orang  tua dan sudah sering pula guru menegur orang tua  untuk  memberikan  makanan  sehat kepada anak.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka Peneliti tertarik melakukan penelitian dengan  judul  "Analisis  Status  Gizi Terhadap  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia Dini 4-6 Tahun di TK Candra Jaya Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2019/ 2020".
Mengingat permasalahan yang akan diangkat  cukup  kornpleks,  maka  untuk terjadinya perkembangan dan menyempitan  objek  peneliti,  Peneliti mengidentifikasi  masalah  tersebut  dalam beberapa hal, diantaranya adalah :
1. Bagaimana  analisis  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  usia  dini  4-6 tahun?
2. Bagaimana atialisis status gizi terhadap turnbuh  kembang  anak  usia  dini  4-6 tahun?

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  Peneliti lakukan  menggunakan  metode  penelitian deskritif  kualitatif  secara cross  sectional.
Peneliti  menganalis  dua  variabel  dimana varibel bebas adalah status gizi dan variabel terikat  adalah  tumbuh  kembang  anak  usia dini 4-6 tahun.
Penelitian ini dilakukan dengan cara observasional, Peneliti menganalisis pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini dengan mengamati langsttng saat anak mengikuti program belajar mengajar di TK Candra  Jaya  Jakarta  Barat.  Peneliti menganalisis  pertumbuhan  anak  dengan mengolah data yang diperoleh dari sampel dan  orang  tua  sampel  mengenai  kenaikan berat badan rata-rata dalam 1 tahun terakhir dan  tinggi  badan  anak  saat  ini,  keaktifan dalam  mengikuti  program  pembelajaran, menganalisis  kemampuan  yang  dimiliki anak sesuai usia. Peneliti juga berkolaborasi  dengan  tenaga  pendidik  TK Candra  Jaya  Jakarta  Barat  mengenai karakteristik  anak,  kemajuan  anak  didik selama mengikuti program belajar dalam 6 bulan selama sekolah.

## 2. Prosedur penelitian
Prosedur penelitian dijelaskan dalam gambar berikut ini:
Setelah  peneliti  memasuki  obyek penelitian  yang  berupa  situasi  sosial  yang
terdiri atas place, actor dan activity (PAA), selanjutnya melakukan observasi partisipan,  mencatat  hasil  observasi  dan wawancara, melakukan observasi deskriptif,  maka  langkah  selanjutnya melakukan  analisis  data  dan  menulis laporan hasil penelitian.
Populasi dalam penelitian ini adalah anak  usia  dini  (4-6  tahun)  yang melaksanakan proses belajar di TK Candra Jaya  Jakarta  Barat  Tahun  Pelajaran  2019/ 2020.  Setiap  anak  yang  bersekolah  di  TK Candra  Jaya  Jakarta  Barat  pada  Tahun Pelajaran  2019/  2020  diambil  sebagai sampel penelitian.
Besar  sampel  pada  penelitian  ini adalah  anak  usia  dini  (4-  6  tahun)  yang melaksanakan proses belajar di TK Candra Jaya  Jakarta  Barat  pada  Tahun  Pelajaran 2019/ 2020 total sampel berjumlah 30 anak.
Sumber  data  yang  akan  digunakan oleh Peneliti adalah sumber primer. Sumber primer  adalah  sumber  data  yang  langsung memberikan  data  kepada  pengumpul  data (Sugiyono, 2008:105). Sumber data didapatkan langsung yaitu orang tua siswa TK  Candra  Jaya  Jakarta  Barat  sebagai narasumber  untuk  mendapatkan  data  yang relevan mengenai status gizi anak. Peneliti berperan sera untuk melakukan pengamatan  langsung  terhadap  fisik  anak yaitu  berupa  penampilan  fisik  anak, pertumbuhan  dan  perkembangan  secara
motorik kasar maupun motorik halus dalam pengamatan  dan  proses  pembelajaran. Penyusunan  karya  ilmiah  ini  dilakukan dengan  mendapatkan  data  dari  hasil pengamatan proses belajar mengajar di TK Candra Jaya Jakarta Barat.
Analisis  data  kualitatif  adalah bersifat  induktif,  yaitu  suatu  analisis berdasarkan data yang diperoleh, dirumuskan  berdasarkan  data  selanjutnya dicarikan  data  lagi  secara  berulang  ulang- ulang sehingga selanjutnya dapat disimpulkan  apakah  data  diterima  atau ditolak  berdasarkan  data  yang  terkumpul. Analisis  data  dilakukan  sejak  sebelum memasuki  lapangan,  selama  di  lapangan, dan setelah selesai di lapangan. (Sugiyono, 2013:89)
Dalam  penelitian  ini  Peneliti menganalisis  stsatus  gizi  terhadap  tumbuh kembang  anak  usia  dini  4-6  tahun  di  TK Candra Jaya Jakarta Barat Tahun 2019 dan proses  analisis  data  dalam  penelitian kualitatif dilakukan sejak sebelum memasuki  lapangan,  selama  di  lapangan, dan setelah selesai di lapangan.
1. Analisis sebelum di lapangan
Analisis  dilakukan  terhadap  data hasil studi pendahuluan, atau data sekunder yang  akan  digunakan  untuk  menentukan fokus  penelitian.  Namun  demikian,  fokus penelitian ini masih bersifat sementara, dan

## Analisis Status Gizi Terhadap Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 4 – 6  Tahun Di TK Candra Jaya Jakarta Barat
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 302
akan  berkembang  setelah  peneliti  masuk dan selama di lapangan.

## 2. Analisis selama di lapangan
Analisis  dilakukan  pada  saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah pengumpulan  data  dalam  periode  tertentu. Saat wawancara, peneliti sudah melakukan analisis terhadap jawaban yang diwawancarai. Bila jawaban yang diwawancarai  terasa  belum  memuaskan, maka peneliti akan melanjutkan pertanyaann lagi sampai tahap tertentu, dan diperoleh data yang kredibel.

## 3. Analisis setelah di lapangan
Langkah ketiga dalam analisis data adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1.   Status  Gizi  terhadap  Pertumbuhan Anak Usia Dini
Proses  pertumbuhan  lebih  banyak dinilai  pada  pemeriksaan  antropometrik secara  berkala.  Anak  yang  normal mengikuti  kurva  pertumbuhan  secara mantap.  Suatu  penyimpangan  dari  arah kurva yang normal. adalah suatu indikator terhadap kelainan akibat penyakit/hormonal/gizi kurang.
Berdasarkan  teori  pertumbuhan khususnya pada anak usia dini faktor yang sangat mempengaruhi pertumbuhan adalah
status  gizi  yang  baik,  asupan  gizi diperlukan  untuk  memenuhi  kebutuhan fisik  dan  mental  anak,  nutrisi  yang  kaya akan  gizi  sangat  mempengaruhi  tumbuh kembang  otak  dan  organ-organ  lain  yang dibutuhkan  anak  untuk  mencapai  hasil pendidikan yang optimal. Asupan gizi anak dalam  masa  pertumbuhan  akan  menjadi berkurang dibandingkan sebelumnya. karena anak 2-5 tahun sudah mulai bermain sehingga  lebih  aktif.  Hal  ini  tentu  sangat berpengaruh  pada  pengasuhan  orang  tua dalam memenuhi asupan gizi anak.
Peneliti  melakukan  observasi  pada sampel yang dijadikan penelitian, observasi yang  Peneliti  lakukan  khusun)a  terhadap pertumbuhan  anak  yang  berguna  untuk mendeteksi pertumbuhan dan perkembangan secara dini. Deteksi tumbuh kembang  dilakukan  untuk  menentukan tumbuh  kembang  seorang  anak  berjalan normal atau tidak, atau penieriksaan untuk menemukan secara dini adanya penyimpangan  tumhuh  kembang,  pada anak  usia  dini  4-6  tahun  dan  anak  pra sekolah.  Deteksi  dini  tumbuh  kembang anak  sangat  penting  karena  dengan pemantauan  yang  bail(  maka  dapat dilakukan deteksi dini kelainan perkembangan  anak,  sehingga  intervensi dini dapat dilakukan dan tumbuh kembang anak  dapat  lebih  optimal  sesuai  dengan kemampuan genetiknya.
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 303
Hasil  observasi  yang  peneliti dapatkan  dengan  menambahkan  metode pengukuran untuk mendapatkan hash yang valid mengenai status gizi anak.
Pengukuran  antropometrik  berat  badan merupakan  ukuran  antropometrik  yang terpenting, dipakai pada setiap kesempatan memeriksa  kesehatan  anak  pada  semua kelompok  umur.  Berat  badan  merupakan hash  peningkatan  atau  penurunan  semua jaringan  yang  ads  pada  tubuh,  antara  lain tulang,  otot,  lemak,  cairan  tubuh,  dan lainnya sebagai indikator terhaik pada mat ini  untuk  mengetahui  keadaan  gizi  dan tumbuh kembang anak.
lndikator Berat Badan (BB) Peneliti manfaatkan sebagai bahan informasi untuk menilai  keadaan  gizi  baik,  tumbuh kembang  dan  kesehatan  anak.  pada penelitian  yang  Peneliti  lakukan  setelah melakukan  pengukuran  berat  badan  anak terdapat anak didik perempuan dan 2 anak didik  laki-laki  dengan  berat  badan  masuk dalam  klasifikasi  gizi  lebih  yang  telah Peneliti dokumentasikan dalam Gambar 6.4 dan Peneliti menemukan 2 murid perempuan  dan  I  murid  laki-laki  dengan berat  badan  klasifikasi  gizi  kurang, selebihnya  adalah  anak  dengan  status  gizi baik yang Peneliti dokumentasikan .
Indikator kedua Tinggi Badan (TB) juga  sangat  penting,  keuntungan  indikator TB ini adalah pengukurannya obyektif dan
dapat  dulang,  alat  dapat  dibuat  sendiri, murah dan mudah dibawa, hasil pengukuran  Peneliti  gunakan  sebagai perbandingan terhadap perubahan- perubahan  relatif.  Terdapat  1  murid perempuan  dan  1  murid  laki-laki  dengan tinggi  badan  dalam  klasifikasi  tinggi  yang didokunientasikan .
Namun, pada kenyataannya terkadang Peneliti menemukan ketidakseimbangan perubahan tinggi badan dengan  berat  badan  sehingga  meyebabkan postur tubuh anak menjadi tidak ideal. Jika perubahan  tinggi  badan  lebih  cepat  dari berat  badan,  maka  bentuk  tubuh  anak menjadi jangkung (tinggi kurus), sedangkan jika perubahan berat badan lebih cepat  dan  perubahan  tinggi  badan,  maka bentuk tubuh anak menjadi gemuk.
Peneliti juga melakukan pengukuran  dengan  indikator  ketiga Lingkaran  lengan  atas  (LLA),  yang  juga berfungsi  dalam  mengetahui  status  gizi anak  terhadap  pertumbuhannya,  menurut teori  LLA  dapat  dipakai  untuk  menilai keadaan  gizi/tumbuh  kembang  pada kelompok umur pra sekolah. Laju tumbuh lambat, dari 11 cm pada, saat lahir menjadi 16 cm pada umur 1 tahun. Selanjutnya tidak banyak  berubah  selama  1  —  3  tahun. Observasi  selanjutnya  Peneliti  lakukan pada  tebalnya  lipatan  kulit  pada  daerah triseps Jan subskapular (lipatan lemak kulit
Analisis Status Gizi Terhadap Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 4 – 6  Tahun Di TK Candra Jaya Jakarta Barat
bagian  lengan  atas),  menurut  teori merupakan  refleksi  tumbuh  kembang jaringan  lemak  dibawah  kulit  yang mencerminkan  kecukupan  energi.  Dalam kea'iaan  defisiensi,  lipatan  kulit  menipis dan  sebaliknya  menebal  jika  masukan energi  berlebihan.  Tebal  lipatan  kulit Peneliti manfaatkan untuk menilai terdapatnya keadaan gizi lebih, khususnya pada  kasus  obesitas.  Namun,  pada penelitian  yang  Peneliti  lakukan  tidak ditemukan anak dengan obesitas.
Observasi  pada  pertumbuhan  gigi Peneliti lakukan dalam mengakhiri kegiatan  observasi  terhadap  pertumbuhan anak.  Peneliti  menemukan  anak  dengan gigi  susu  yang  menghitam,  Peneliti membandingkan  dengan  wawancara  pada orang tua dari anak dengan gigi menghitarn tersebut,  orang  tua  mengatakan  tidak  bisa menolak  kebiasaan  anak  makan  makanan yang manis dan tidak langsung gosok gigi, terkadang anak tidur dalam kondisi sehabis makan  manis  tanpa  gosok  gigi.  Saat Peneliti  menanyakan  tentang  asupan kalsium  untuk  pertumbuhan  gigi  anak, orang  tua  tampak  belum  mengetahui kandungan  zat  gizi  yang  ada  pada  setiap makanan  yang  diberikan  kepada  anak  dan hanya  menegtahui  fungsi  kalsium  adalah untuk  pertumbuhan  tulang.  Hal  ini membuat kekhawatiran Kepala Sekolah TK Candra Jaya Jakarta Barat pada
pertumbuhan  gigi  anak  didiknya  untuk masa  mendatang,  dan  sekolah  melakukan kegiatan pemeriksaan gigi guna deteksi dini tumbuh kembang anak, Peneliti mendokumentasikan pada Gambar 6.1.
Hasil wawancara yang didapat dari orang tua mengenai berat badan anak yakni pola  asuh  dalam  pemberian  makan  anak berbeda cara pengasuhannya. Anak dengan berat  badan  gemuk  dalam  pengasuhan orang  tua  yang  terlalu  memanjakan  anak, memenuhi  setiap  permintaan  anak  dan membiasakan memberi porsi makan dalam jumlah  besar  dan  merasa  senang  dengan penampilan  anak  gemuk.  Orang  tua  yang diwawancarai dengan anak berpostur tubuh dalam  bera  t  badan  ideal  mengungkapkan pola  asuh  yang  diterapkan  pada  anak dengan  mengatur  semua  kebutuhan  anak terutama  dalam  pemberian  makan,  orang tua  memilihkan  jenis  makanan  seperti sayuran  dan  buah  setiap  hari  harms  ada dalam  porsi  makan  anak  dan  kontrol terhadap jajan sembarangan, orang tua juga menambahkan  vitamin  atau  suplemen makanan untuk meningkatkan nafsu makan anak  jika  mendapati  nafsu  makan  anak menurun  atau  beralih  dari  makanan  yang sudah  orang  tua  sediakan,  disamping  itu orang tua munuturkan pentingnya memeriksakan kesehatan anak ke posyandu untuk  menimbang  berat  dan  tinggi  badan atau  menerangkan  keluhan  yang  dialami
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 305
anak  untuk  mendapat  informasi  mengenai kesehatan  anak.  Orang  tua  menambahkan pendapatnya tentang pengetahuan mendidik  anak  bertambah  terutama  dalam pola  asuh  pemberian  makan  didapatkan dari  guru  yang  selalu  mengingatkan  dan mencontohkan. Hal ini Peneliti dokumentasikan  pada  kegiatan  "Menu Sehat"  yang  ditujukan  untuk  memberikan makanan  kaya  gizi  kepada  anak  dan mcinherikan pengetahuan kepada orang tua khususnya  dalam  pengasuhan  pola  makan anak  dan  memfasilitasi  anak  untuk mendapatkan gizi seimbang.
Orang tua yang telah diwawancarai
dengan anak berpostur kurus mengungkapkan kesulitannya dalam mernaksimalkan pemenuhan gizi yang balk karena  kemauan  anak  untuk  makan menurun pada usia saat ini, orang tua lain mengatakan kesulitannya mengontrol kemauan  anak  pada  kebiasaan  jajan  dan mengemil  makanan  ringan  yang  masih dipertanyakan  kandungan  gizinya.  Orang tua  mengeluhkan  konsentrasi  anak  dalam belajar  menurun,  anak  terlihat  lemas  dan tidak  bersemangat  dalam  proses  belajar  di sekolah,  bahwa  1  anak  diantara  3  anak tersebut mengalami kelamhatan pertumbuhan  tinggi  badan  dan  gigi  yang menghitam.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori yang  sudah  disampaikan  bahwa  anak  usia dini  (4-6  tahun)  lebih  menyeleksi  jenis-
jenis  makanan  yang  akan  dimakan,  anak hanya memiliki minat pada makanan yang disukainya.  Pertumbuhan  gigi-geligi  saat usia  dini  mengalami  erupsi  gigi  susu,  saat tanggal, dan menjadi gigi permanen.
Orang tua lainnya memiliki perhatian  yang  rendah  pada  pengasuhan anak  yang  menurutnya  mengurus  anak seperti "mengikuti aliran air" tanpa kontrol khusus  pada  pola  asuh  dalam  pemberian makan maupun perhatian terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini.

## 2. Status  Gizi  terhadap  Perkembangan Anak Usia Dini
Peneliti  mengamati  perilaku  guru dan  anak  didik  dalam  pembelajaran, semangat belajar anak, pola interaksi yang diterapkan guru guna mengacu perkembangan  afektif  dan  kognitif  anak baik  dalam  proses  belajar  maupun ketedibatan dalam permainan untuk memecahkan masalah. Hubungan satu guru dengan  guru  lain  dalam  membentuk karakter anak didik, dengan memperhatikan  perkembangan  motorik, perkembangan kecerdasan mental, perkembangan  bakat  dan  perkembangan emosional.
Peneliti  melakukan  observasi  pada karakteristik  anak  didik  dalam  memantau perkembangan  anak  dari  evaluasi  bicara dan  bahasa  anak,  tujuan  observasi  ini
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 306
dilakukan  untuk  mengetahui  apakah kemampuan  anak  berbicara  masih  dalam batas-batas yang normal atau tidak, karena kemampuan  berbicara  menggambarkan kemampuan intelegensi kecakapan bahasa, adaltidak  adanya  kelainan  bawaan  pada hidung,  mulut  dan  pendengaran,  stimulasi yang diberikan, emosi'anak dan sebagainya.
Guru melakukan tes perkembangan anak  melalui  proses  pembelajaran  dan kegiatan  bermain.  Guru  mengemukakan bahwa  fungsi  bermain  antara  lain perkembangan sensori motorik, perkembangan  intelektual,  perkembangan sosialisasi dan moral, kreativitas, kesadaran diri, dan nilai terapeutik. Untuk melanjutkan  perkembangan  yang  normal, perkembangan masih harus tetap dilanjutkan untuk menjaga kesinambungannya. Mengekspresikan perasaan,  keinginan,  dan  fantasi  serta  ide- idenya  anak,  pada  anak  yang  belum  dapat mengekspresikannya secara verbal, permainan  adalah  media  yang  sangat efektif untuk mengekspresikannya.
Mengembangkan kreativitas dan kemampuan memecahkan masalah, permainan  akan  menstimulasi  daya  fikir, imaginasi dan fantasinya untuk menciptakan  sesuatu  seperti  yang  ada dalam fikirannya. Anak usia dini memiliki kebutuhan  untuk  beraktifitas  terutama
bermain,  yang  merupakan  suatu  aspek penting dalam perkembangan anak. Hal ini dikarenakan  bermain  bagi  anak-anak adalah suatu kebutuhan. Melalui permainan anak  dapat  menyalurkan  energinya  serta mengembangkan  potensi  dalam  dirinya. Bermain  adalah  kekuatan  paling  efektif yang  berarti  dalam  mengurangi  stres  pada anak.  Dengan  bermain  anak  mampu mengekspresikan pengalaman tidak menyenangkan  dan  mengurangi  efek  dari sisi psikologis yang negatif.
Hasil  observasi  dan  wawancara yang  Peneliti  temukan  pada  anak  usia  4-6 tahun  di  TK  Candra  Jaya  Jakarta  Barat mengenai  perkembangan  anak  dalam  pola interaksi guru dengan anak didik. Interaksi guru  dengan  anak  dalam  pengajaran melatih perkembangan emosi anak, kemampuan  belajar  anak  dengan  metode ‘mencoba',  guru  mengharapkan  perilaku berani  berekspresi  pada  anak  didik,  guru mengatakan  hal  ini  diajarkan  untuk mengekspresikan  emosi  dalam  bentuk perilaku sesuai karakteristik anak. Kemampuan  belajar  anak  dengan  cara meniru, pola pengajaran ini diterapkan guru dalam  kegiatan  senam  dan  latihan membunyikan bacaan doa, guru mengatakan kemampuan meniru pada anak usia dini mempengaruhi aspek rangsangan dan  aspek  reaksi,  anak-anak  bereaksi dengan  emosi  dan  metode  ekspresi  yang
sama  dengan  orang-orang  yang  diamati. Kemampuan  belajar  dengan  pelatihan, kegiatan  yang  diberikan  guru  dengan melatih  kreatifitas  anak  menuangkan  ide kreatif  anak  pada  kertas  eambar,  kegiatan mewarnai  rutin  diberikan  guru  dengan belajar di bawah bimbingan dan pengawasan  kepada  anak  diajarkan  cars bereaksi.
Hasil  observasi  pada  kegiatan belajar  mengajar  yang  Peneliti  temukan sebagian besar anak aktif dalam pembelajaran,  terlihat  dari  perkembangan kognitif dan afektif anak dalam mengajukan  pertanyaan  kepada  guru  dan kemampuan anak dalam menjawab pertanyaan  dan  guru.  mengenal  huruf dengan  rata-rata  anak  sudah  mengenal huruf baik abjad Bahasa Indonesia maupun huruf  Hijaiyah  dalam  mempelajari  Iqra. Murid  di  TK  Candra  Jaya  Jakarta  Barat sudah diajarkan berhitung dengan rata-rata murid  sudah  mengenal  angka  dan  mampu berhitung dengan angka satuan atau dengan kemampuan motorik menggunakan jari-jari tangan.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  bahwa anak  usia  dini  dengan  perkembangan  usia 2-5  tahun  yaitu  perkembangan  aspek psikososial  pada  masa  ini  cukup  pesat, ditandai untuk aktivitas anak untuk belajar berbicara  dengan  orang  dewasa  dan  mulai bersosialisasi  dengan  lingkungan  sekitar. Pada usia ini pola perkembangan
dipengaruhi oleh keadaan lingkungan, fisik dan  psikis  yang  menimbulkan  perbedaan tampilan dari setiap anak, pola perkembangan anak rnulai berfikir mengenai  hal-hal  kecil  yang  ada  di sekitarnya.
Sebagian  besar  murid  TK  Candra Jaya  Jakarta  Barat aktif  dalam  mengikuti kegiatan  stimulasi  motorik  yang  diberikan guru  dengan  melibatkan  anggota  tubuh, mempelajari  kerja  sama  dengan  teman, tujuan  yang  dicapai  guru  dengan  melatih kepemimpinan dan kekompakan.
Kemampuan  anak  meniru  gerakan  dalam kegiatan senam yang sudah rutin dilakukan, guru  menganggap  kegiatan  senam  cukup baik  karena  setiap  anak  terlihat  aktif  dan berekspresi  dalam  setiap  gerakan  guna melatih  koordinasi  perintah  dari  otak terhadap anggota gerak tubuh anak. Peneliti mendokumentasikan kegiatan senam .
Peneliti mengamati peran orang tua sebagai faktor pendukung dalam perkembangan anak dengan memperhatikan  pola  asuh  yang  diberikan orang  tua  dan  pemenuhan  status  gizi, pengetahuan orang tua mengenai kesehatan,  pengetahuan  orang  tua  dalam pemenuhan  gizi,  pengetahuan  oang  tua tentang  pertumbuhan  dan  perkembangan anak  juga  perhatian  orang  tua  terhadap setiap  perubahan-perubahan  pada  anak dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan.

## Analisis Status Gizi Terhadap Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 4 – 6  Tahun Di TK Candra Jaya Jakarta Barat
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 308
Diperlukan  jawaban/informasi  yang  dapat dipercaya  dari  orang  tua  anak,  mengenai perkembangan  anaknya  mulai  dari  tahun- tahun pertama sampai pada saat penelitian dilakukan,  kategori  kemampuan  motorik dan  perkembangan  sosial  anak  dari  lahir sampai dewasa.
Hasil  wawancara  peneliti  dengan orang tua dari sampel, peneliti mendapatkan  data  bahwa  sebagian  besar anak  setiap  hari  sudah  dibiasakan  sarapan sebelum anak melakukan aktivitas terutama sejak  anak  mulai  bersekolah.  Orang  tua yang  Peneliti  wawancarai  mengatakan harapannya akan pemenuhan gizi yang baik memiliki pengaruh besar pada perkembangan anak, khususnya perkembangan  kemampuan  berfikir  atau kecerdasan  anak,  harapan  orang  tua  yang mengasuh  anak  dengan  pemberian  asupan kaya  akan  nutrisi  adalah  anak  dapat menjaiani  perkembangan  sesuai  usia tumbuh  kembangnya,  dibantu  dengan dukungan dari sekolah atau pun lingkungan sekitrnya.
Sesuai  dengan  teori  kesehatan  dan gizi,  pendidikan  mempengaruhi  kualitas gizi anak. Ketika pendidikan kepala rumah tangga  rendah,  maka  pengetahuan  mereka terhadap kesehatan dan gizi menjadi rendah sehingga  pola  konsumsi  gizi  untuk  anak menjadi tidak balk. Kondisi ini ditemukan dalam kasus gizi di TK Candra Jaya Jakarta
Barat. Orang tua dengan tingkat pendidikan rendah (SD/tidak tamat SD) inemiliki risiko yang  besar  terhadap  kualitas  gizi  anak dimana probabilitas risiko gizi buruk 5,699 kali lebih besar dibandingkan dengan orang tua  dengan  pendidikan  yang  lebih  tinggi, yaitu  SMP,  SMA,  dan  Perguruan  Tinggi. Selanjutnya semakin tinggi tingkat pendidikan  orang  tua  semakin  keell  risiko anak balita terkena gizi kurang.
Hasil  temuan  menunjukkan  bahwa anak  yang  mendapatkan  vitamin  A  dalam kegiatan  Posyandu  memiliki  risiko  gizi kurang  yang  lebih  rendah  dibanding  anak dengan  tidak  mendapatkan  vitamin  A. Begitu  juga,  pemeriksaan  kandungan  oleh ibu  disaat  hamil.  Ibu  yang  tidak memeriksakan kandungan pada saat hamil memiliki risiko anak menderita gizi kurang dengan  probabilitas  sebesar  1,756.  Hal yang  sama  terjadi  dengan  pemberian  zat besi bagi ibu hamil, juga dapat mengantisipasi  anak  untuk  menderita  gizi kurang.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  orang  tua  dari  sampel,  sebagian besar orang tua mengatakan anak usia dini mempunyai  karakteristik  yang  khas,  yaitu bergerak  terus,  tidak  bisa  diam  dan  sulit untuk  diajak  duduk  dalam  waktu  yang relatif  lama.  Hal-hal  terkait  dengan pemenuhan  kebutuhan  nutrisi  pada  anak usia  dini  yang  dialami  orang  tua  dalam
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 309
memberikan  asup.an  nutrisi  Peneliti rangkum  sebagai  berikut:  anak  sukar  atau kurang  mau  makan,  nafsu  makan  anak sering kali berubah yang mungkin pada hari ini makannya cukup banyak dan pada hari berikutnya  makannya  sedikit,  biasanya anak  menyukai  jenis  makanan  terten.tu, anak  cepat  bosan  dan  tidak  tahan  makan sambil duduk dalam waktu lama.
Sesuai  dengan  teori  bahwa  anak usia dini (2-5 tahun) mengalami pertumbuhan  sedikit  lambat.  Kebutuhan kalorinya  adalah  85  kkal/kgBB.  Reberapa karakteristik yang terkait dengan pemenuhan  kebutuhan  nutrisi  yang  perlu diperhatikan  pada  anak  usia  dini  adalah nafsu makan berkurang, anak lebih tertarik pada  aktivitas  bermain  dengan  teman  atau Iingkungannya  dari  pada  makan,  anak mulai senang mencoba jenis makanan baru, waktu makan merupakan kesempatan yang balk  bagi  anak  untuk  belajar  dan bersosialisasi  dengan  keluarga.  Dalam Gambar  6.1  guru  telah  menyediakan fasilitas edukasi "Menu Sehat" untuk orang tua agar bisa mengatur pola makan anak di rumah.  Orang  tua  hares  mempertahankan kebiasaan  makan  yang  balk  dengan  cara mengajarkan  anak  mengenal  nutrisi, misalnya dengan menggambar atau melakukan  aktivitas  bermain  yang  lain, apabila makanan yang dikonsumsi cenderung sedikit, berikan dengan
frektiensi lehih sering yaitu 4 sampai 5 kali sehari, apabila memberikan makanan padat seperti nasi 3 kali sehari, berikan makanan ringan di antara waktu makan. Izinkan anak untuk  membantu  orang  tua  menyiapkan inakanan dan jangan terlalu berharap anak dapat meiakukannya dengan tertib dan rapi, fasilitasi  anak  untuk  mencoba  jenis makanan  baru  tidak  harus  yang  berharga mahal,  yang  terpenting  adalah  jenis makanan memenuhi gizi seimbang, fasilitasi anak untuk dapat mengeksprcsikan ide, pikiran, serta perasaannya  saat  makan  bersama  dan fasilitasi  anak  untuk  berinteraksi  secara efektif  dengan  Ibu  atau  anggota  keluarga lainnya.

## D. Simpulan dan Saran
Dapat  disimpulkan  bahwa  status gizi terhadap pertumbuhan dan perkembangan  anak  usia  dini  memiliki multidimensi faktor yang menjadi penyebab  muneulnya  kasus-kasus  gizi  di Indonesia.  Gizi  kurang  dipengaruhi  oleh kurangnya  asupan  terliadap  pangan  balk segi  kuantitas  maupun  dari  segi  kualitas, tetapi  ini  tidak  mutlak  menyebabkan terjadinya kasus gizi pada pertumbuhan dan perkembangan  anak  usia.  Hasil  dari  studi mikro  terhadap  penilaian  status  gizi  anak usia  dini  melihatkan  implikasi  tersebut. Faktor rendahnya tingkat pendidikan orang tua  merupakan  faktor  utama  dalam  risiko
Analisis Status Gizi Terhadap Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 4 – 6  Tahun Di TK Candra Jaya Jakarta Barat
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 310
anak  usia  dini  menderita  gizi  kurang  dan berpengaruh  dalam  pertumbuhan  dan perkembangan  anak.  Pelayanan  kesehatan pada  level  Posyandu  intensif  dilakukan untuk  peinantauan  status  gizi  anak  usia dini.  Pemberian  makanan  tambahan merupakan hal terbaik untuk meningkatkan gizi  anak.  Peneliti  menemukan  lemahnya pengelahuan orang tua terhadap asupan gizi anal:  dalam  studi  llil.  untuk  itu  sosialisasi gizi  perlu  diintensifkan  melalui  kegiatan "menu sehat" yang sudah rutin dilaksanakan  dan  beberapa  nasehat  guru kepada  orang  tua  agar  anak  tidak  jajan sembaranean  clan  mengubah  persepsi orang  tua  bahwa  mengasuh  anak  tidak dengan  prinsip  "air  mengalir"  tetapi memberikan pola atau strategi pengasuhan anak yang tepat.

## Daftar Pustaka
Abunain  Djumadias.  2007. Aplikasi Antropometri  sebgai  Alai  Ukur Status Gizi. Bogor: Puslitbang Gizi Bogor.
Almatsier,  Sunita.  2009. Prinsip  Dasar Ilmu  Gizi. Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Susirah  Sutardjo  &  Moesijanti  Soekatri. 2011. Gizi  seimbang  dalam  daur kehidupan. Jakarta:  PT  Gramedia Pustaka Utama.
Ari  Istianty  dan  Rusilanti.  2013. Gizi Terapan. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Arini Agustin. 2012. Hubungan Pemberian Makanan  Tambahan  Pemulihan (PMT-P)  dan  Karakteristik  Balita dengan  Status  Gizi  (BB/U)  Balita Gizi  Buruk  di  Lima  Puskesmas Kabupaten Indramayu Tahun 2009, ht - tp://repository.uinjkt.ac.id/dspace/h andle/123456789/769 (diakses pada tanggal 20 Mei 2015
Depkes RI. 2004. Analisis Situasi Gizi dan Kesehatan Masyarakat. Jakarta.
------------.  2005. Pedoman  Pelaksanaan Stimulasi,  Deteksi  dan  Intervensi Dini    Tumbuh  Kembang  Anak  di Tingkat Pelayanan Kesehatan Dasar. Jakarta.
Lai  Nur  Qomariah.  2011.  Pengaruh  Pola Asuh  dan  Status  Gizi  Terhadap Tumbuh  Kembang  Anak  Balita
Usia  6-24  Bulan  di  Wilayah  Kerja Puskesmas Jelbuk Kabupaten Jember, http://repository.unej.ac.idibitstrea m/handle/123456789/597/Laili%20 Nur%2 OQomariah%20- %20072110101050.pdf?sequence= 1  (diakses  pada  tanggal  22  Mei 2015) Muhibbiii, Syah. 2010. Psikologi
Pendidikan  dengan  Pendekatan Baru  Edisi  Revisi..Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nursalam, Susilaningrum S, Utami S. 2005. Asuhan  Keperawatan  Bayi  dan Anak (Untuk Perawat Dan Bidan). Jakarta: Salemba Medika.
Sahara,  R.  2001. Analisis  Manajemen Puskesmas dalam Program
Imunisasi  Campak  di  Puskesmas Kabupaten  Musi  Banyuasin  2000, Tesis Program Pascasarjana S2, UI,
Jakarta,. on line available: htttp:// www.orgilib.litbang.depkes.
Jurnal Pendidikan Rokania Volume 6 Nomor 3 Nopember 2021   I   295 – 311  | 311
co.id ,  (diakses  pada  tanggal  20 April 2015)
Santoso,  Soegeng.  2010. Materi  Pokok Kesehatan  dan  Gizi. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Siti Aisyah, dkk. 2009. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia  Dini. Tanggerang  Selatan: Penerbit Universitas Terbuka
Soetjiningsih.  1995. Tumbuh  Kembang Anak. Jakarta:  Penerbit  Buku kedokteran EGC.
Sousa,  David  A.  2012. Bagaimana  Otak yang Berbakat Belajar Edisi kedua. Jakarta: Indeks.
Suharjo.  2006. Gizi  dan  Pangan. Yogyakarta: Kanisius.
Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian Pedidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif  dan  R&D). Bandung:
Alfa Beta.
Sutirna. 2013. Perkembangan Dan Pertumbuhan Peserta Didik. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Analisis Status Gizi Terhadap Tumbuh Kembang Anak Usia Dini 4 – 6  Tahun Di TK Candra Jaya Jakarta Barat