Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa dengan Metode Demonstrasi pada Materi Klasifikasi Tumbuhan kelas VII SMPN Ankiko Kecamatan Miomaffo Tengah
Veronika Mataufina a , Vinsensia Ulia Rita Sila b a,b Prodi Pendidikan Biologi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Timor Kefamenanu TTU-NTT, 85613, Email: rincesila@gmail.com
Article Info Abstrak Article history: Received ……. Accepted……… Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  SMPN  Ankiko  dengan  metode  demonstrasi.  Jenis  penelitian ini adalah  Penelitian   Tindakan  Kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas VII SMPN Ankiko  yang berjumlah 30 orang siswa. Variabel  penelitian  ini  adalah  variabel  bebas  yaitu  metode  demonstrasi,  variabel  terikat  yaitu  prestasi  belajar  siswa.  Jenis  data  yang diperoleh  adalah  data  primer  berupa  data  nilai  hasil  tes  Biologi  dari  siswa  sebagai  subjek  penelitian.  Hasil  penelitian  menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar siswa dari siklus I dengan persentase ketuntasan kelas 33,33%  meningkat menjadi 80% pada siklus II.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  SMPN    Ankiko  dapat  ditingkatkan  dengan metode demonstrasi.
Keywords: Prestasi  Belajar,  Metode  Demonstrasi,  Klasifikasi Tumbuhan.

## 1. Pendahuluan
Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis  dan  sarat  perkembangan.  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  sistem  Pendidikan  Nasional  menyebutkan  bahwa,  pendidikan  nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Tujuan  dari  pendidikan  adalah  untuk  mengembangkan  potensi  siswa  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Oleh  karena  itu keberhasilan kegiatan  belajar  mengajar  serta  faktor-faktor yang berhubungan dengan guru dan siswa harus dapat diperhatikan, mulai dari perilaku  guru  dalam  mengajar  sampai  dengan  perilaku  siswa  sebagai  hasil sebuah  pengajaran.  Perilaku  siswa  ketika  mengikuti  proses  belajar  mengajar dapat  menggambarkan  ketertarikan  siswa  terhadap  pelajaran  itu.  Ketertarikan siswa inilah yang akan meningkatkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan  data  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SMPN  Ankiko khususnya di kelas VII melalui wawancara dengan guru mata pelajaran Biologi dan  dokumentasi  diketahui  bahwa  prestasi  belajar  siswa  masih  rendah  karena pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  ruang  kelas  masih  menggunakan  metode ceramah  yang    berpusat  pada  guru,  dimana  peserta  didik  terlihat  pasif  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  guru  lebih  berperan aktif dibandingkan peserta didik yang menyebabkan peserta didik merasa bosan, jenuh dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar Biologi di sekolah. Data hasil belajar  Biologi  siswa  kelas  VII  di  SMPN  Ankiko  yang  diperoleh  peneliti  dari guru  Biologi  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  yang  dilihat  dari  nilai tugas,  ulangan  dan  keaktifan  siswa  dalam  kelas  untuk  proses  pembelajaran Semester  Genap  Tahun  Ajaran  2014/2015  masih  rendah  yakni  lebih  dari  50% siswa  memiliki  nilai  kurang  dari    75,  sedangkan  standar  ketuntasan  belajar adalah  75%.  Untuk  mengatasi  permasalahan  diatas  yakni  rendahnya  prestasi belajar,  penulis  menerapkan  salah  satu  metode  pembelajaran  yakni  metode demonstrasi.
Metode  demonstrasi  adalah  metode  mengajar  dengan  menggunakan peragaan  untuk  memperjelas  suatu  pengertian  atau  untuk  memperlihatkan bagaimana berjalannya suatu proses pembentukan tertentu pada siswa.  Metode demonstrasi  digunakan  untuk  mendapatkan  gambaran  yang  lebih  jelas  tentang hal-hal  yang  berhubungan  dengan    proses  mengatur,  proses  membuat,  proses bekerjanya  sesuatu  atau  menggunakannya,  komponen-komponen  yang membentuk  sesuatu  membandingkan  suatu  cara  dengan  cara  lain  untuk mengetahui atau melihat  kebenaran sesuatu.
Metode  demonstrasi  merupakan  suatu  metode  mengajar  dimana  seorang guru  menampilkan  bahan  percobaan  yang  diperlihatkan  atau  didemokan didepan  kelas.  Metode  demonstrasi  adalah  metode  mengajar  yang menggunakan  peragaan  untuk  memperjelas  suatu  pengertian  atau  untuk memperlihatkan  pada  seluruh  kelas  tentang  suatu  proses  atau  suatu  petunjuk untuk  melakukan  sesuatu  dan  memperoleh  prestasi  belajar  yang  memuaskan, (Sagala, 2010).
Berdasarkan uraian Latar belakang diatas maka peneliti tertarik melakukan penelitian  untuk  “Mengetahui  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  Dengan Metode  Demonstrasi  Pada  Materi  Klasifikasi  Tumbuhan  Kelas  VII  SMPN Ankiko”. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan prestasi  belajar  siswa  dengan  menggunakan  metode  demonstrasi  pada  materi klasifikasi Tumbuhan Kelas VII SMPN  Ankiko.

## 2. Metode Penelitian
Jenis    penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini telah dilaksanakan pada Bulan April 2016 di  SMPN  Ankiko,  Kecamatan  Miomaffo  Tengah  dengan  subjek  penelitian adalah siswa kelas VII pada Tahun Ajaran 2015/ 2016 yang berjumlah 30 orang. Variabel  penelitian  terdiri  dari  variabel  bebas  adalah  metode  demonstrasi, sedangkan  variabel  terikat  adalah  prestasi  belajar  siswa.  Alat  ukur  yang digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  soal  tes bentuk pilihan ganda.
Prosedur  penelitian  terdiri  atas  dua  tahap  yaitu:  a)  Tahap  Persiapan meliputi:  menyusun  perangkat  pembelajaran  dan  Menyiapkan  alat  dan  bahan berupa  herbarium  dan  spesimen  tumbuhan  untuk  didemokan.  b)  Tahap Pelaksanaan. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus meliputi 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan (observasi) serta evaluasi dan refleksi.
Data hasil tes yang dikumpulkan akan dianalisis untuk mengetahui tingkat ketuntasan  belajar  siswa  dalam  penelitian  ini.  Untuk  mengetahui  ketuntasan belajar siswa digunakan pedoman ketuntasan sebagai berikut:
a. Ketuntasan perorangan
Seorang siswa dikatakan telah berhasil (mencapai ketuntasan belajar) bila telah mencapai  taraf  penguasaan  minimal  75%  atau  dalam  bentuk  nilai  minimal  75 (standar ketuntasan dari sekolah). Nilai tersebut diperoleh dengan rumus :
……… (ditetapkan dari Sekolah)
Keterangan:
PKS = Persentase ketuntasan siswa SP  =   Skor perolehan (Jumlah skor yang dicapai) ST =  Total skor
b. Ketuntasan kelas/Klasikal
Ketuntasan  dalam  suatu  kelas  dapat  dikatakan  berhasil  (mencapai  ketuntasan belajar)  jika  persentase  ketuntasan  lebih  besar  atau  sama  dengan  75%.  Untuk menentukan  persentase  dari  pencapaian  ketuntasan  siswa  digunakan  rumus sebagai berikut :
……(ditetapkan dari Sekolah)
Keterangan:
PKK =  Persentase ketuntasan kelas SK = Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan TK = Jumlah siswa dalam kelas
Jika  dalam  suatu  kelas  ketuntasan  siswa  lebih  atau  sama  dengan  75%  maka pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru  dapat  dikatakan  berhasil.  Tetapi  jika ketuntasan siswa kurang dari 75% maka pembelajaran yang dilaksanakan guru belum  berhasil  sehingga  perlu  melanjutkan  proses  pembelajaran  pada  siklus berikutnya.

## 3. Hasil Penelitian  dan Pembahasan

## Hasil Penelitian
a. Siklus I
Kegiatan  pembelajaran  siklus  I  berlangsung    satu  kali  tatap  muka  yang dilaksanakan  pada  tanggal    22  April  2016  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut:
- Perencanaan.  Pada  tahap  ini  peneliti  menyusun  perangkat  pembelajaran berupa  silabus,  RPP,  soal-soal  tes,  dan  tumbuhan  paku  dan  tumbuhan lumut yang akan diamati.
- Pelaksanaan  tindakan.  Kegiatan  awal,  peneliti  melakukan  pengecekan kehadiran  siswa  dengan  jumlah  siswa  yang  hadir  sebanyak  30  orang, kemudian  peneliti  mengatur  posisi  duduk  siswa  agar  materi  yang diajarkan  peneliti  dilihat  dan  didengar  dengan  jelas,  setelah  itu  peneliti menyampaikan maksud dan tujuan penelitian, serta memberikan motivasi yang bertujuan untuk mempersiapkan mental anak secara fisik dan psikis dalam  proses  pembelajaran  berlangsung,  peneliti  menyampaikan  standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator serta tujuan yang hendak dicapai oleh  peneliti  dan  siswa,  kemudian  peneliti  menyampaikan  informasi kepada siswa untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting. Kegiatan inti peneliti  menjelaskan  pokok-pokok  materi  dengan  menerapkan  metode demonstrasi,  kemudian  peneliti  memperlihatkan  sambil  menjelaskan struktur  tumbuhan  lumut  dan  tumbuhan  paku  didepan  kelas  berdasarkan spesimen  tumbuhan  yang  dibawa  peneliti,  selanjutnya  peneliti mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  dengan  tujuan  memotivasi  siswa
untuk  berpikir  berdasarkan  apa  yang  mereka  lihat.  Setelah  itu  peneliti membagi siswa kedalam 5 kelompok tiap kelompok minimal 6 orang dan setelah  terbentuk  kelompok,  peneliti  membagikan  spesimen  tumbuhan lumut  dan  tumbuhan  paku  kepada  setiap  kelompok  untuk  mengamati tumbuhan  tersebut  serta  mencatat  bagian-bagian  tumbuhan  berdasarkan pengamatan,  setelah  mengamati  spesimen  tumbuhan,  peneliti  meminta perwakilan dari setiap kelompok minimal 2 orang untuk mempresentasikan hasil  diskusi didepan kelas  sekaligus  menggambarkan struktur  tumbuhan  yang  diamati  di  papan  tulis  serta  menjelaskan, menunjukkan bagian-bagian tumbuhan yang diamati tersebut. Sedangkan kelompok yang lain menanggapi dan menambahkan jawaban hasil diskusi. Setelah  semua  kelompok  mendapat  giliran  presentasi,  peneliti menyimpulkan  hasil  diskusi.    Kegiatan  akhir  peneliti  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya  mengenai  materi  yang  belum dipahami, setelah itu peneliti memberikan soal tes siklus I berupa pilihan ganda.
- Observasi (pengamatan).  Selama kegiatan pembelajaran, peneliti dibantu oleh  seorang  mitra  peneliti  untuk  mengamati  proses  kegiatan pembelajaran  serta  mencatat  kelemahan  dan  kelebihan  siswa  selama berlangsungnya  proses  pembelajaran.  Hasil  pengamatan  yang  diperoleh selama  pelaksanaan  tindakan  siklus  I,  dimana  proses  belajar  mengajar dikatakan  belum  efektif  karena  selama  kegiatan  pembelajaran berlangsung  suasana  di  dalam  kelas  belum  tertib,  siswa  jarang mengajukan pendapat,  kebanyakan  siswa  tidak  mengambil bagian  secara akif  dalam  berdiskusi  karena  kebanyakan  siswa  tidak  memahami  istilah- istilah  latin  sehingga  mereka  mengalami  kesulitan  dalam  menyampaikan pendapat,  sehingga  mitra  peneliti  menyarankan  kepada  peneliti,  agar dalam  proses  pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  berikutnya  perlu menyederhanakan lagi istilah- istilah latin yang dianggap sulit oleh siswa.
- Evaluasi  dan  refleksi.  Setelah  mengikuti  proses  pembelajaran menggunakan  metode  demonstrasi  dan  dilakukan  tes  diperoleh  hasil  tes siklus I:
1. Ketuntasan perorangan
Dari  30  orang  siswa  yang  dijadikan  sampel  penelitian,  terdapat  10 orang  mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal,  sedangkan  20  orang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal.
2. Ketuntasan kelas
Dari  30  orang  siswa  yang  mengikuti  tes,  jumlah  siswa  yang mencapai  ketuntasan  sebanyak  10  orang  dengan  persentase ketuntasan sebesar 33,33%. Sedangkan siswa yang belum mencapai ketuntasan  sebanyak  20  orang  siswa  dengan  persentase  ketuntasan sebesar  66,67%.  Dengan  demikian,  hasil  tes  pada  siklus  I  dengan menggunakan  metode  demonstrasi  belum  mencapai  ketuntasan karena belum mencapai ketuntasan kelas yang ditetapkan yakni 75%, sehingga perlu dilanjutkan pada siklus II.
b. Siklus II
Siklus II dilaksanakan pada tanggal 23 April 2016 dengan tahapan pelaksanaan kegiatan  pembelajaran sama dengan siklus I. Data siklus II sebagai berikut:
1. Ketuntasan perorangan
Dari 30 orang siswa yang dijadikan sebagai sampel penelitian terdapat 24 orang tuntas,  sedangkan 6 orang tidak tuntas.
2. Ketuntasan kelas
Dari  30  orang  siswa  yang  mengikuti  tes,  jumlah  siswa  yang  tuntas sebanyak  26  orang  dengan  persentase  ketuntasan  sebesar  80%.  Ini berarti data nilai tes pada siklus II dan siswa yang berjumlah 30 orang telah  mencapai  ketuntasan  klasikal  atau  kelas,  walaupun  masih  ada  6 orang  siswa  yang  masih  memperoleh  nilai  dibawah  standar  ketetapan sekolah yaitu 75, namun sesuai pengamatan peneliti adalah siswa yang belum  tuntas  pun  mendekati  ketuntasan  yakni  75  atau  persentasenya 75%,  dengan  demikian  hasil  tes  siklus  II  dikatakan  tuntas  karena  24 orang  dari  30  orang  telah  mencapai  standar  yang  ditetapkan  oleh sekolah  maka  dengan  demikian  peneliti  berhasil  menerapkan  metode demonstrasi.

## Pembahasan
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  dan  hasil  tes  pada  setiap  siklus  terdapat peningkatan  prestasi  belajar  siswa.  Pada  siklus  I  yang  mengikuti  tes  30  orang siswa,  10  orang  siswa  tuntas  atau  nilainya  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimal  yaitu  75  sedangkan  20  orang  siswa  belum  tuntas  dengan  persentase ketuntasan kelas  33,33%.  Hal  ini dilihat  dari proses  kegiatan  belajar mengajar berlangsung,  dimana  suasana  didalam  kelas  pada  saat  pelajaran  belum  tertib, siswa  jarang  mengajukan  pendapat  dan  kebanyakan  siswa  tidak  aktif  dalam kelompok diskusi karena tidak memahami istilah-istilah latin sehingga mereka mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran yang disajikan peneliti. Oleh  karena  itu  nilai  pada  siklus  I  belum  mencapai  KKM  maka  peneliti melanjutkan pada siklus II.
Pada  siklus  II  prestasi belajar  siswa  lebih  meningkat   dari 30  orang  siswa yang mengikuti tes terdapat 24 orang yang dinyatakan tuntas dengan persentase ketuntasan kelas 80% sedangkan yang tidak tuntas terdapat 6 orang siswa.  Hal ini  menunjukan  bahwa  adanya  kemajuan  dalam  proses  pembelajaran berlangsung  dimana  suasana  kelas  tertib,  siswa  aktif  dalam  berdiskusi,  berani bertanya  dan  memahami  istilah-istilah  latin  yang  disajikan  oleh  peneliti. Dengan  demikian  pelaksanaan  penelitian  yang  diakukan  telah  berhasil mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditetapkan yakni 75%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat dikatakan bahwa penerapan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa khususnya  pada  materi  klasifikasi  tumbuhan,  dengan  langkah  mengamati dimana  siswa  tidak  dituntut  untuk  mengahafal  bagian-bagian  dari  tumbuhan tetapi  siswa  dapat  dilibatkan  secara  langsung  dalam  proses  pengamatan  agar siswa  dapat  membedakan  dan  mengerti  bagian-bagian  tumbuhan,  sehingga siswa  tidak  hanya  menjadi  pendengar  tetapi  berperan  aktif  dalam  proses pembelajaran berlangsung.
3. Simpulan
Prestasi belajar siswa kelas VII SMPN  Ankiko dapat ditingkatkan dengan metode  demonstrasi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  peningkatan  hasil  belajar  dari setiap  siklus.  Siklus  I  persentase  ketuntasan  kelas  33,33%  dengan  10  orang siswa yang tuntas dan  pada siklus II persentase ketuntasan kelas mencapai 80% dengan 24 orang siswa yang tuntas.

## PUSTAKA
Aunurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran . Alfabeta:Bandung. Ghullam,H.  2010. Pengaruh  Prestasi  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi  IPA  di Sekolah .  Universitas Pendidikan Indonesia: Tasikmalaya. Riyanto, Y. 2012. Paradigma Baru Pembelajaran . Kencana: Jakarta. Risnawita dan Ghufron . Gaya Belajar . Pustaka gambar: Bandung Sagala, S. 2010. Konsep dan Makna Pembelajaran . Alfabeta: Bandung Seran, D.2014. Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Prestasi Belajar Siswa .
Universitas Timor: Kefamenanu.
Slameto.  1997. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya .  Rineka Cipta: Jakarta.
Sukmadinata.2003 . Landasan Psikologi Proses Pendidikan . Rosda: Bandung.