* Corresponding author.
Bunga  Chika  Pratama . .  (2019 Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Berbantu  Media Puzzle Terhadap  Hasil Belajar Di Tinjau Dari Gaya Belajar Siswa Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol. 3 (2) pp. 84-88.
Model  Pembelajaran Two  Stay  Two  Stray Berbantu  Media Puzzle Terhadap  Hasil  Belajar  Di  Tinjau  Dari  Gaya  Belajar Siswa
Bunga Chika Pratama *

## PGSD, Universitas PGRI Semarang

## Abstrak
tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  keefektifan  model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray berbantu media Puzzle terhadap hasil belajar  ditinjau  dari  gaya  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Kalibanteng  Kidul  03 Semarang.  Latar  belakang  yang  mendorong  peneliti  melakukan  penelitian  tersebut, karena  hasil  belajar  siswa  masih  rendah  dan  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan minimum. Hal tersebut dikarenakan kurangnya pembelajaran yang efektif dan masih menggunakan  metode  konvensional  yang  cenderung  membuat  siswa  kurang  aktif. Dilihat  dari  hasil  belajar  siswa,  jenis  penelitian  adalah  penelitian  kuantitatif  dalam bentuk  Nonquivalent  Control  Group  Design,  dengan  jenis  Pretest-Posttest  Control Group  Design.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  Kalibanteng  Kidul  03 Semarang. Adapun pengambilan sampel dalam penelitian ini yaitu dengan menggunaan Sampling Jenuh. Data dalam penelitian  ini  diperoleh  melalui  tes  tertulis,wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  analisis  tes  yang  diberikan  untuk siswa  sebelum  dan  setelah  diberi  perlakuan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  Two  Stay  Two  Stray berbantu  media  Puzzle  mengalami  peningkatan  5%.  Kesimpulan  hasil  penelitian  ini  adalah  proses  pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray berbantu media Puzzle dapat digunakan sebagai  alternative  dalam  proses  pembelajaran  dan  perlu  adanya  penelitian  lebih  lanjut  dengan  menerapkan  pada pokok bahasan yang berbeda.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka mempengaruhi siswa agar dapat menyesuaikan diri sebaik  mungkin  terhadap  lingkungannya  dan  dengan  demikian  akan  menimbulkan  perubahan  dalam dirinya  yang  memungkinkannya  untuk  berfungsi  secara  adekuat  dalam  kehidupan  masyarakat. Pengajaran bertugas mengarahkan proses ini agar sasaran dari perubahan itu dapat tercapai sebagaimana yang diinginkan. (Oemar Hamalik,2008:79)
Dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  ,keagamaan,pengendalian  diri,kepribadian,kecerdasan,ahklak  mulia  serta  ketrampilan  yang  di perlukan dirinya,masyarakat,bangsa dan Negara.
Hafid  (2013  :  27)  mengatakan  “Pendidikan  merupakan  hal  penting  dan  kebutuhan  bagi  setiap manusia dalam kehidupannya. Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu hasil peradaban bangsa yang di kembangkan  atas  dasar  pandangan  hidup  bangsa,  di  dalamnya  terdapat  usaha  manusia  untuk melestarikan dan mengembangkan hidupnya.”.

## Keywords:
Model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray, media Puzzle, hasil belajar.
Pendidikan  merupakan  faktor  utama  dalam  membangun  bangsa  dan  negara  sebagaimana  yang tercantum  dalam  tujuan  nasional  pendidikan  Indonesia  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan  manusia  Indonesia  seutuhnya.  Oleh  karena  itu  pendidikan  di  Indonesia  terus  di kembangkan.  Peran  pendidik  sangat  penting  untuk  kemajuan  dunia  pendidikan  di  Indonesia,hal  ini ditinjau dari proses pembelajaran yang terjadi di kelas.
Salah  satu  cara  yang  dapat  mendukung  tercapainya  pendidikan  tersebut  adalah  dengan pembelajaran tematik. Melalui pembelajaran tematik, siswa dapat memperoleh pembelajaran bermakna. Bermakna  berarti  selama  proses  pembelajaran  berlangsung,siswa  tidak  hanya  menghafal  konsep  atau fakta namun melakukan kegiatan yang menghubungkan konsep-konsep untuk menghasilkan pemahaman yang utuh sehingga konsep yang di pelajari akan di pahami secara baik.
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  antarsiswa  dengan  guru  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan belajar (Permendikbud,2014). Proses pembelajaran pada satuan pendidikan di selenggarakan secara  interaktif  ,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi  siswa  untuk  berperan  aktif,  serta memberikan  ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas  dan  kemandirian  sesuai  dengan  bakat,  minat, perkembangan fisik serta psikologis siswa.
Setelah  peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara  di  lapangan,  bahwa  sekolah  telah melaksanakan  kurikulum  2013  yang  telah  dilengkapi  buku  guru  dan  buku  siswa.  Dalam  proses pembelajaran pendidik menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media pembelajaran yang menarik sehingga membuat siswa menjadi bosan,ramai sendiri dan jenuh. Selain itu masih banyak siswa yang hasil belajarnya masih dibawah KKM (Kreteria Ketuntasan Minimum). Selain itu ada permasalahan yang muncul yaitu kurangnya pengoptimalan gaya belajar yang di miliki masing-masing siswa.
Dalam hal ini, pendidik di tuntut untuk memahami karakter yang di miliki siswa secara individu, karena setiap siswa memiliki karakter kebiasaan yang  berbeda-beda, salah  satunya adalah  gaya belajar setiap  siswa.  Kecenderungan  siswa  untuk  belajar  sangat  beragam  dan  di  pengaruhi  oleh  beberapa  hal. Dalam  realitas  kehidupan  sehari-hari  ada  orang  yang  mudah  menerima  informasi  baru  dengan mendengarkan langsung dari sumbernya, ada juga yang cukup dengan  tulisan  atau  memo dan ada juga yang  harus  di  demonstrasikan  aktivitasnya.  Dengan  adanya  gaya  belajar  yang  bermacam-macam, pendidik  harus  memiliki  cara  agar  semua  gaya  belajar  yang  dimiliki  siswa  dapat  terealisasikan  secara optimal. Pengoptimalan gaya belajar dapat melalui penggunaan model pembelajaran salah satunya yaitu model  pembelajaran  kooperatif  Two  Stay  Two  Stray.  Tidak  hanya  model  pembelajaran  saja  yang  dapat menunjang hasil belajar siswa tetapi keberadaan media pembelajaran juga dapat membantu siswa dalam belajar.
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  dapat  membantu  proses  belajar  mengajar  dan  berfungsi memperjelas makna pesan yang disampaikan,sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan lebih baik dan sempurna. Media pembelajaran membantu pendidik dalam menyampaikan suatu konsep  atau materi yang berbentuk abstrak menjadi lebih konkrit. Kustandi dan Sutjipto (2011:9).
Dengan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  berbantukan  media  pembelajaran  dapat memberikan  kesempatan  pada  siswa  untuk  dapat  memaksimalkan  kemampuan  mereka  dengan  belajar bekerjasama  antara  satu  dengan  yang  lain  untuk  saling  memotivasi  siswa  agar  aktif  dalam  proses pembelajaran di kelas. Alasan peneliti menerapkan model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray adalah karena model pembelajaran ini mencakup semua gaya belajar yang dimiliki siswa, sebagai contoh dalam model Two Stay Two Stray ini ada kegiatan menjelaskan (gaya belajar auditorik),memahami materi bacaan dan mengamati (gaya belajar visual) dan mempraktikan secara langsung (gaya belajar kinestetik).
Handayani  (2004)  yang  mengungkapkan  bahwa  salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  orang  tua agar  anaknya  memiliki  prestasi  yang  baik  adalah  dengan  menemukan  gaya  belajar  anak  dan  menerima anak  sesuai  dengan  kemampuan  yang  dimiliki.  Gaya  belajar  menurut  kolb  (1984)  adalah  cara  yang cenderung dipilih seseorang untuk menerima informasi dalam lingkungannya dan memproses informasi. Karena  belajar  membutuhkan  konsentrasi  maka  situasi  dan  kondisi  untuk  berkonsentrasi  sangat berhubungan  dengan  gaya  belajar.Apabila  setiap  individu  dapat  mengelola  pada  kondisi  apa,  dimana, kapan  dan  bagaimana  gaya  belajarnya  ,  maka  belajar  akan  lebih  efektif  dan  efisien  sehingga  prestasi belajar lebih tinggi.Karena gaya belajar diyakini dapat meningkatkan prestasi atau hasil belajar seseorang.
Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang terjadi setelah mengikuti proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan. Purwanto (2014 : 54). Hasil belajar digunakan sebagai alat tolak ukur yang digunakan menentukan keberhasilan pendidikan formal. Hasil belajar dapat diperoleh setelah siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Masalah utama dalam pembelajaran pada pendidikan di SD Negeri Kalibanteng Kidul 03 Semarang saat ini adalah kurangnya pengoptimalan gaya belajar yang dimiliki oleh masing-masing siswa. Pendidik masih mengandalkan metode ceramah yang hanya mengoptimalkan pada anak yang memiliki gaya belajar auditorik.  Oleh  karena  itu  peneliti  ingin  meneliti  apakah  model  pembelajaran  kooperatif  Twi  Stay  Two
Stray  berbantu  media  Puzzle  efektif  di  terapkan  pada  pembelajaran  tematik  guna  meningkatkan  hasil belajar siswa yang di tinjau gaya belajar yang dimiliki oleh siswa kelas V SD Negeri Kalibanteng Kidul 03 Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hari  Satrijono  dengan  judul  “Penerapan  Pembelajaran Kooperatif  Teknik  Dua  Tinggal  Dua  Bertamu  (Two  Stay  Two  Stray).  Hasil  penelitian  menunjukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray terhadap materi cerpen mengalami peningkatan dari siklus ke siklus.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ni  Komang  Astri  Mahyuni  yang  berjudul  “Pengaruh Model  Pembelajaran  Kooperatif  tipe  TS-TS  (Two  Stay  Two  Stray)  terhadap  prestasi  belajar  IPA  siswa kelas V SD Negeri 8 Padangsambian Kecamatan Denpasar Barat Tahun Ajaran 2013/2014”. Kesimpulan dari  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  yang  signifikan  dari  hasil  belajar siswa  yang  dibelajarkan  dengan  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  Two  Stay Two Stray.
Sedangkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nanik  Wahyuni  yang  bejudul  “Pemanfaatan  Media Puzzle  Metamorfosis  dalam  Pembelajaran  Sains  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  II  SDN Sawunggaling  I/389  Surabaya.  Dalam  penelitian  tersebut  membuktikan  bahwa  pembelajaran  dengan memanfaatkan  media  Puzzle  Metamorfosis  berpengaruh  dengan  hasil  belajar.  Oleh  karena  itu  peneliti menyarankan untuk memanfaatkan media Puzzle Metamorfosis dalam pembelajaran Sains kelas II pokok bahasan proses pertumbuhan hewan dan tumbuhan.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka  akan  dilakukan  penelitian  dengan  judul  “Keefektifan Model  Pembelajaran  Kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  Berbantu  Media  Puzzle  Terhadap  Hasil  Belajar Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa SD Negeri Kalibanteng Kidul 03 Semarang.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini peneliti menggunakan menggunakan desain kuantitatif. Peneliti menggunakan sistem  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  siswa kelas V di SD Negeri Kalibanteng Kidul 03 Semarang. Sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini sebanyak  dua  kelas  yang  berjumlah  24  untuk  kelas  V  A  dan  20  untuk  kelas  V  B.  Dimana  pembelajaran untuk  kelas  V  A  yang  diberikan  perlakuan  untuk  menggunakan  model  kooperatif  Two  Stay  Two  Stray berbantu  media  Puzzle  sedangkan  untuk  kelas  V  B  tidak  diberikan  perlakuan  dan  hanya  menggunakan pembelajaran konvesional.
Pada penelitian ini  peneliti  menggunakan  teknik sampling Nonprobability  Sampling dengan jenis sampling jenuh, karena semua populasi dijadikan sampel dengan menentukan terlebih dahulu kelas yang akan dijadikan kelas control dan eksperimen (Sugiyono 2017: 121).

## ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  model  Two  Stay  Two  Stray  berbantu  media  Puzzle  terhadap  hasil belajar ditinjau  dari gaya belajar siswa kelas V SD Negeri  Kalibanteng Kidul 03 Semarang.  Berdasarkan observasi  melalui  wawancara,bahwa  hasil  belajar  pada  siswa  kelas  V  masih  tergolong  rendah  karena masih  menggunakan  pembelajaran  konvensional.  Masih  banyak  siswa  yang  belum  memenuhi  kriteria ketuntasan  minimum  yaitu  75  yang  terdiri  20  siswa  dari  24  siswa  yang  tidak  tuntas,  sehingga presentasinya 83,3% siswa yang tidak tuntas dan 16,67% siswa yang tuntas. Selain itu ada permasalahan yang  muncul  dari  dalam  diri  siswa  yaitu  kurang  pengoptimalan  gaya  belajar  sehingga  kurang maksimalnya materi yang di serap oleh siswa.
Dalam penelitian ini menggunakan model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray. Menurut (2013: 140) model pembelajaran Two Stay Two Stray  merupakan system pembelajaran kelompok yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran dan tingkatan umur. Tujuan dari model pembelajaran Two Stay  Two Stray  yaitu agar peserta didik dapat  memecahkan masalah,  saling mendorong satu  sama lain, melatih  peserta  didik  untuk  bersosialisasi  dengan  baik,  melatih  peserta  didik  dalam  ketrampilan berkomunikasi dalam kelompok.
Selain  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  peneliti  juga menggunakan bantuan media pembelajaran yaitu media Puzzle. Media Puzzle adalah media yang terbuat dari kayu yang dipotong-potong jadi bagan-bagan yang tepisah. Tujuan dari media Puzzle tersebut agar siswa dapat berfikir kritis dan kreatif sehingga dapat menyusun Puzlle tersebut menjadi satu bagan utuh.
Diharapkan  dalam  penelitian  ini  dapat  menguji  bahwa  model  pembelajaran  kooperatif  Two  Stay Two Stray berbantu media Puzzle efektif terhadap hasil belajar yang ditinjau dari gaya belajar siswa kelas
V SD Negeri Kalibanteng Kidul 03 Semarang. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan hasil belajar siswa sebesar 5%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  rumusan  masalah,analisis  data  penelitian  dan  pembahasan,  maka  peneliti  membuat kesimpulan  bahwa  Model  pembelajaran  kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  berbantu  media  Puzzle  efektif terhadap  hasil  belajar  yang  ditinjau  dari  gaya  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Kalibanteng  Kidul  03 Semarang.
Hal  ini  ditunjukan  dengan  adanya  hasil  posttest  yang  lebih  tinggi  bila  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  berbantu  media  Puzzle  dibandingnkan  dengan pembelajaran  konvensional.  Pada  pengujian  hipotesis  dengan  uji  t,  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran  kooperatif  Two  Stay  Two  Stray  berbantu  media  Puzzle  efektif  dalam  meningkatan  hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Kalibanteng Kidul 03 Semarang.
Hasil  paparan  diatas  maka  perlu  adanya  beberapa  saran  yang  harus  disampaikan  yakni  seorang guru  harus  mampu  memberikan  pembelajaran  yang  inovatif  agar  siswa  lebih  aktif  dan  bersemangat dalam mengikuti  pembelajaran, tantangan bagi  guru adalah  guru terus berkembangnya zaman, seorang guru  juga  dituntut  untuk  selalu  mengikuti  arus  moderenisasi  sehingga  siswa  yang  diajar  tidak  merasa monoton,  bosan  dan  motivasi  belajarnya  turun.  Dari  itu  penggunaan  model-model  yang  sesuai  dengan karakter siswa dan tingkatan usianya juga menjadi  pengaruh terhadap motivasi belajar yang mengarah pada prestasi belajar siswa. Maka penulis menyarankan untuk setiap pembelajaran menggunakan model yang bervariasi sehingga siswa tidak merasa jenuh.

## DAFTAR PUSTAKA
Arthaningsih, N.K.J. and Diputra, K.S., 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray  melalui  Lesson  Study  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika.  Journal  of  Education  Technology, 2(4), pp.128-136.
Chotimah, H., 2018. PENINGKATAN KETERAMPILAN DISKUSI SISWA KELAS X SMAN 1 PLERET, BANTUL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO  STAY TWO STRAY.  Jurnal Ilmiah  Edukasi &  Sosial, 8(1), pp.29-40.
Dimyati dan Mudjiyono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hafid. 2013. Konsep Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Alfabeta.
Hamalik, Omar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran; Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.
Noviana, N., Jalinus, J. and Siregar, S.N., 2018. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO  STAY  TWO  STRAY  (TSTS)  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA  SISWA KELAS  VIIIH  SMPN  23  PEKANBARU.  Jurnal  Online  Mahasiswa  (JOM)  Bidang  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan, 1(1), pp.1-12.
Peraturan  Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  103  Tahun  2014  Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Purwanto. 2014. Instrumen Penelitian dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rohmah, Z.F., Triyanto, T. and Fitriana, L., 2018. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DENGAN PENDEKATAN SAVI PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DITINJAU DARI AKTIVITAS  BELAJAR  KELAS  VIII  SMP  NEGERI  2  JATEN  TAHUN  PELAJARAN  2017/2018.  Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika SOLUSI, 2(3), pp.187-193.
Siregar, S.H.B., Yuanita, P. and Zulkarnain, Z., 2018. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE  TWO  STAY  TWO  STRAY  (TSTS)  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA
SISWA  KELAS  IV  SD  NEGERI  24  KUALA  PENASO  KEC.  PINGGIR.  Jurnal  Online  Mahasiswa  (JOM) Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(2), pp.1-11.
Sugiyono. 2015. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Widianti,  W.,  Hartini,  S.  and  Aisah,  L.S.,  2018.  Perbedaan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay  Two Stray dengan Tipe Think Pair Share. Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 7(2), pp.155-161.