Pengetahuan dan Sikap Calon Guru Biologi pada Kesehatan Reproduksi
Knowledge and attitude of biological teacher candidates on reproductive health
Herlin Andayani 1 , Aprizal Lukman 2 , dan Bambang Hariyadi 2
1) Alumni Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Email:
2 ) Program Magister Pendidikan IPA Universitas Jambi

## Abstract
Reproductive health is a major problem that occurs in Indonesian adolescents. The problem is caused by some  factors,  including free  sex that  could  induce reproductive organ diseases such  as cervical cancer, ovarian cancer, vulvar cancer, uterine cancer, prostate cancer and sexually transmitted diseases. Incidence of various reproductive health problems is caused by a lack of knowledge about reproductive health. This issue needs  to get attention from various parties,  including teachers. However, some  teachers are  less understood about  how  to  deliver reproductive health  materials properly. This study aims to  determine knowledge  and attitudes of  teacher  candidates about reproductive biology. This  study  is  a descriptive analytic study. The subjects were students of biology education at Jambi University who are in 5 th and 7 th semesters of  academic year 2011/2012  (174 students). The  data  was  collected using tests and questionnaires. The results show that knowledge of the biology teacher candidates about the reproductive health is categorized as low (43%).  The attitude of biology teacher candidates about reproductive biology is classified  as positive (64%). The  formation  of  attitudes toward  reproductive  health  is influenced by several factors including knowledge, experience, guidance from parents, social environment, mass media, cultural, and social institutions.
Key words: knowledge, attitudes, reproductive health.

## Abstrak
Kesehatan  reproduksi  adalah  salah  satu  masalah  utama  yang  terjadi  pada  remaja di Indonesia.  Hal  ini salah satunya disebabkan oleh seks bebas yang mempengaruhi penyakit organ reproduksi seperti kanker serviks,  kanker  ovarium,  kanker  vulva,  kanker  rahim,  kanker  prostat  dan  penyakit  menular  seksual. Insiden  berbagai  masalah  kesehatan  reproduksi tersebut disebabkan  oleh  kurangnya  pengetahuan  yang dimiliki oleh pemuda mengenai kesehatan reproduksi. Masalah ini perlu mendapat perhatian dari berbagai pihak,  termasuk  guru.  Namun,  beberapa  guru masih kurang memahami penyampaian materi  kesehatan reproduksi  dengan  benar.  Tujuan  dari  penelitian ini  adalah  untuk mengetahui  sikap  dan pengetahuan calon  guru mengenai biologi  reproduksi.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  analitik.  Subjek penelitian  adalah  mahasiswa  pendidikan  biologi  di  Universitas  Jambi  yang berada  di semester 5  dan  7 tahun  akademik  2011/2012 sebanyak 174  orang.  Data  dikumpulkan  menggunakan  tes  dan  kuesioner. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengetahuan  tentang  calon  guru biologi  mengenai kesehatan reproduksi termasuk  dalam kategori  rendah (43%).    Sikap  calon  guru  biologi tentang  kesehatan reproduksi termasuk dalam kategori positif dengan persentase 64%. Pembentukan sikap dipengaruhi oleh faktor-faktor  seperti  pengetahuan,  bimbingan  pengalaman,  dari  orang  tua,  lingkungan  sosial,  media massa, budaya, dan lembaga sosial.
Kata Kunci: Pengetahuan, sikap, kesehatan reproduksi.

## PENDAHULUAN
Kesehatan  reproduksi  merupakan  salah  satu  masalah utama  yang  terjadi  pada  remaja  Indonesia. Masalah kesehatan  reproduksi  disebabkan  oleh  hubungan  seks bebas  dan    pernikahan  usia  dini  yang  berisiko  pada kehamilan  dan  aborsi  yang  menghadapkan  remaja pada  keadaan  organ  reproduksi  yang  tidak  sehat. Berbagai  masalah  kesehatan  reproduksi  saat  ini menjadi  masalah  serius,  khususnya  bagi  wanita. Jika dahulu  kita  hanya  mengenal  masalah  kemandulan, keputihan  dan  kanker  serviks,  saat  ini  permasalahan seputar  kesehatan  reproduksi  wanita  bertambah  pelik dengan  hadirnya  penyakit  kanker  yang  menyerang organ  reproduksi,  seperti  kanker  ovarium,  kanker vulva,  dan  kanker  uterus.  Kanker  tidak  hanya menyerang  kaum  wanita,  tetapi  mulai  merambah kepada kaum pria  yang  ditandai  dengan  kanker prostat.  Selain  itu,  maraknya  penyebaran  Penyakit Menular  Seksual (PMS) yang  tidak  memperlihatkan gejala  dinilai  sangat  mengkhawatirkan  kesehatan reproduksi.
Masalah  kesehatan  reproduksi  ini  disebabkan  oleh kurangnya  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  remaja mengenai kesehatan reproduksi itu sendiri. Pengetahuan  mengenai  kesehatan  reproduksi  sangat penting  untuk  membentuk  kesadaran  akan  tanggung jawab remaja dalam menjalankan perilaku reproduksinya  (Pinem,  2009:304).  Pengetahuan  dapat diperoleh  melalui  pendidikan,  baik  secara  formal, informal  maupun  nonformal.  Sekolah  merupakan salah  satu  penyelenggara  pendidikan  formal  yang memiliki peran penting dalam memberikan pendidikan  yang benar  tentang  kesehatan  reproduksi. Selama  ini  pembelajaran  biologi  mengenai  sistem reproduksi  yang  diajarkan  maupun  yang  terdapat  di dalam  buku  ajar  dan  buku  referensi  terbatas  pada materi  secara  biologis  saja  sehingga  hanya  memberi pengetahuan sistem reproduksi secara umum.
Keterbatasan materi sistem reproduksi yang diajarkan masih  berorientasi  pada  standar  isi  kurikulum. Kurikulum  yang  digunakan  di  sekolah  umumnya terpaku  pada  kebijakan  desentralisasi  tanpa  meninjau pada  perubahan  lingkungan.  Kurikulum Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)  merupakan  kurikulum yang dikembangkan dengan prinsip mampu beradaptasi  dengan  berbagai  perubahan  mengenai suatu  permasalahan  yang  terjadi,  sehingga  dapat dirancang  sesuai  dengan  kemampuan  siswa.  Pada pembelajaran  sistem  reproduksi  yang  terintegrasi, guru tidak hanya  memberikan  materi reproduksi saja,
tetapi  juga  melibatkan  nilai-nilai  moral  yang  berlaku di masyarakat sehingga dapat menunjang pengetahuan mengenai kesehatan reproduksi.
Guru memiliki peranan penting dalam  menumbuhkan kesadaran siswa akan pentingnya kesehatan reproduksi.  Guru  yang  diharapkan  dapat  memberikan informasi menyeluruh mengenai kesehatan reproduksi sering  dihadapkan  pada  situasi  dan  kendala  yang berasal  dalam  diri  sendiri,  yaitu  kurang  mengerti dalam penyampaian  masalah  kesehatan  reproduksi dengan benar. Hal ini menyebabkan pola pembelajaran yang diberikan cenderung monoton dan membosankan.  Oleh  karena  itu,  guru  dituntut dapat memberikan  pembelajaran  yang  inovatif  sehingga dapat menyampaikan informasi dengan baik (Maryanti dan Septikasari, 2009:67).
Kualitas guru yang rendah disebabkan oleh kurangnya pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  selaku calon  guru  dalam  mempersiapkan  diri  menghadapi dunia  pendidikan.  Sebagai  calon  guru,  mahasiswa biologi  dituntut  memiliki  pengetahuan  yang  tinggi mengenai  masalah kesehatan  reproduksi,  sehingga calon  guru  dapat  membantu  siswanya  untuk  lebih mengerti  pentingnya  menjaga  kesehatan  reproduksi, serta  menumbuhkan  kesadaran  mereka  mengenai perilaku  seks  yang  sehat  guna  membentuk  keluarga yang berkualitas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini  merupakan penelitian deskriptif. Penelitian  deskriptif  memberikan  gambaran  tentang keadaan  dan  gejala-gejala  sosial  tertentu.  Pada penelitian  ini  penulis  menggambarkan  tentang  suatu keadaan  atau  fenomena  yang  terjadi  di  lapangan mengenai  pengetahuan  dan  sikap  calon  guru  biologi terhadap kesehatan reproduksi. Penelitian dilaksanakan  di Prodi  Pendidikan  Biologi,  Jurusan Pendidikan  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam, Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas Jambi.
Subyek dalam penelitian ini adalah calon guru biologi yaitu mahasiswa biologi yang berada pada semester V dan VII  Tahun  Akademik  2011/2012  yang  berjumlah 174 orang. Pengumpulan data dilakukan menggunakan  tes  dan  angket.  Tes  digunakan  untuk mengetahui pengetahuan calon guru biologi mengenai kesehatan  reproduksi  yang  berjumlah  25  pertanyaan. Sedangkan angket digunakan untuk mengetahui sikap
calon  guru  biologi  mengenai  kesehatan  reproduksi yang berjumlah 18 pernyataan.
Data  hasil  penelitian  dikumpulkan  dan dianalisis secara  deskriptif.  Data  dianalisis  secara  kuantitatif. Untuk  perhitungan  pengetahuan  calon  guru  biologi dideskripsikan  menggunakan  data  berskala  ordinal yaitu  skor  1  untuk  jawaban  benar  dan  skor  0  untuk skor salah. Pengolahan data pengetahuan menggunakan persentase dengan rumus:
% 100   b a P
Keterangan: P = Persentase tingkat pengetahuan (%) a = Jumlah pertanyaan yang dijawab benar b = Jumlah semua pertanyaan
Interpretasi  data  dari  hasil  penelitian  dikelompokkan dalam tiga kategori  yang  mengacu  pada  Arikunto (2006:122) di bawah ini.
Tabel 1. Kategori Pengelompokan Pengetahuan
No. Kategori/Aspek kualitas Persentase (%) 1. Tinggi 76-100 2. Sedang 56-75 3. Rendah <56
Sikap  calon  guru mengenai  kesehatan  reproduksi dideskripsikan  menggunakan  Skala Guttman. Data yang  diperoleh  dapat  berupa  data  interval  atau  rasio dikotomi (dua alternatif) yaitu setuju dan tidak setuju. Ketentuan pemberian skor sikap disajikan pada Tabel 2.
Table 2. Ketentuan Pemberian Skor Kategori pilihan Skor item positif Skor item negatif Setuju 1 0 Tidak setuju 0 1
Menurut  Sudjono dalam Surahmi  (2010:29)  untuk mengkategorikan sikap calon  guru  menjadi  dua penilaian  yaitu sikap  yang positif  dan negatif digunakan mean (rata-rata) sebagai berikut:
N
Y Me  
Keterangan:
Me =  Mean ∑ Y =  Jumlah skor sikap
N
=  Jumlah responden
Intrepretasi data hasil penelitian mengenai sikap calon guru  ini  didasarkan pada  nilai mean  (rata-rata)  skor pada angket yang didapat. Apabila nilai yang didapat diatas  rata-rata  maka  sikap  dikatakan  positif  dan apabila  nilai  yang  didapat  dibawah  rata-rata  sikap dikatakan  negatif. Setelah  itu,  data  pengetahuan  dan sikap  calon  guru  biologi  yang  didapat  dianalisis  dan dijelaskan  secara  deskriptif  yang  bertujuan  untuk menggambarkan  tentang  suatu  keadaan  atau  masalah yang  terjadi  di  lapangan  mengenai  pengetahuan  dan sikap  calon  guru  biologi  mengenai  kesehatan reproduksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengetahuan calon guru biologi mengenai kesehatan reproduksi.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  174 mahasiswa Prodi Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan  Universitas  Jambi,  menunjukkan  bahwa pengetahuan  calon  guru  biologi  mengenai  kesehatan reproduksi  sebagian  besar  tergolong  dalam  kategori rendah (sebanyak  74  responden  dengan  persentase 43%). Pengetahuan  calon  guru  dengan  kategori sedang  sebanyak  72  responden  dengan  persentase 41%  dan  hanya  sebagian  kecil  calon  guru  yang memiliki  pengetahuan  tinggi  berjumlah  28 responden dengan persentase 16%. Penyebaran tingkat pengetahuan  calon  guru  biologi  mengenai  kesehatan reproduksi dapat dilihat pada Tabel berikut ini:
Tabel 3. Penyebaran Tingkat Pengetahuan mengenai

## Kesehatan Reproduksi
No. Pengetahuan calon guru biologi Frekuensi (F) Persentase (%) 1. Rendah 74 43 2. Sedang 72 41 3. Tinggi 28 16 Jumlah 174 100
Rendahnya  pengetahuan  yang  dimiliki  mahasiswa biologi  selaku  calon  guru  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  calon  guru  biologi  belum  mengetahui dan  memahami  masalah-masalah  yang  terkait  dengan kesehatan  organ  reproduksi.  Padahal  dewasa  ini, masalah tersebut merupakan topik hangat yang sering dibicarakan,  menyangkut  penyebarannya  yang  sangat berbahaya  dan  mematikan;  terutama  pada  kaum wanita. Banyak  usaha  yang  telah  dilakukan  oleh paramedis  untuk  menekan  angka  penderita  penyakit tersebut.  Namun  hingga  saat  ini  belum  dapat dihilangkan secara keseluruhan. Bahkan terdapat salah satu jenis PMS yang belum ditemukan pengobatannya yaitu  penyakit  AIDS. Oleh  karena  itu,  diperlukan pengetahuan yang cukup oleh masing-masing individu dalam menjaga kesehatan organ reproduksinya.
Adapun  deskriptor  yang  digunakan  pada  tes pengetahuan  yaitu  deskripsi  kesehatan  reproduksi, masalah  keputihan,  kanker  organ  reproduksi, PMS, upaya  pemeliharaan  kesehatan  dan  pencegahan terhadap  masalah  organ  reproduksi.  Umumnya  hasil tes  pada  masing-masing  indikator  memperlihatkan nilai yang rendah. Namun ada juga indikator-indikator tertentu  yang  memiliki  nilai  tinggi.  Berikut  ini  Tabel penjabaran  persentase  pada  masing-masing  indikator variabel pengetahuan kesehatan reproduksi:
Berdasarkan tabel hasil diatas menunjukkan perbedaan  nilai  yang  beragam  pada  masing-masing indikator  tes.  Sebagian  besar  calon  guru  biologi memiliki  nilai  tes  yang  tinggi  pada  deskriptor  PMS. Sebanyak  89%  responden  dapat  mengetahui  upaya pencegahan  terhadap  PMS  yaitu  tidak  menggunakan jarum  suntik  secara  bersama. Sedangkan  aktivitas sehari-hari  seperti  menggunakan  peralatan  makan bersama,  berjabat  tangan,  bersentuhan  dan  berenang bersama  tidak  menyebabkan  penularan.  Kebanyakan orang beranggapan aktivitas sehari-hari dapat menularkan  PMS,  padahal  PMS  hanya  menular melalui  cairan  tubuh. Oleh  karena  itu,  kita  jangan menjauhi dan menyisihkan penderita PMS. Sebaliknya,  kita  perlu  memberikan  dukungan  moril maupun materil kepada mereka (Anonim, 2011c:1).
Hasil  tes  juga  menunjukkan  nilai  yang  tinggi  pada indikator  jenis  kanker  organ  reproduksi.  Hampir seluruh  responden (86%)  mengetahui  bahwa  kanker yang  menyerang  laki-laki  adalah  kanker  prostat. Kanker  ini  menyerang  laki-laki  diatas  umur  50  tahun yang  disebabkan  oleh  sel-sel  prostat  yang  tumbuh lebih  cepat  daripada  kondisi  normal  sehingga membentuk  benjolan  atau  tumor  ganas  (Anonim,
2011b:1). Hal tersebut bertolak belakang dengan nilai tes  pada  indikator  yang  sama,  hanya  33,90% responden yang dapat mengetahui jenis kanker uterus merupakan kanker yang ditandai dengan pertumbuhan sel  yang  membelah  secara  tidak  normal  pada  rahim. Rata-rata  responden  menjawab  kanker  ovarium.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  responden  belum  mengenal dengan baik organ reproduksi yang merupakan materi dasar mengenai sistem reproduksi.
Rendahnya pengetahuan calon guru biologi mengenai kesehatan  reproduksi  tidak  terlepas  dari  proses pembelajaran  yang  diperoleh  dari  pendidikan  formal, informal  dan  nonformal.  Ketiga  aspek  ini  sangat mempengaruhi Pembentukan pengetahuan  seseorang. Hal  ini  disebabkan  pengetahuan  tidak  mutlak  berasal dari  proses  pembelajan  tetapi  juga  berasal  dari informasi  yang  diperoleh  secara  nonformal  dan informal.  Untuk  itu  disarankan  perlu  adanya perbaikan terhadap ketiga aspek ini untuk  menunjang pengetahuan mahasiswa selaku calon guru biologi.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran materi  sistim reproduksi secara  formaldan diperdalam  menyangkut masalah-masalah  kesehatan  yang  menyerang  organ reproduksi  sesuai  dengan  permasalahan  yang  sedang dihadapi  di  lingkungan  sekitar. Selain  itu,  untuk menghadapi  tantangan  pengaruh  seks  bebas  yang begitu  besar,  dibutuhkan  pembelajaran  yang  lebih inovatif  dan  bervariatif  sehingga  dapat  memberikan informasi  yang  menyeluruh  mengenai  kesehatan reproduksi.  Selain itu  perlu  diadakan  penyuluhan mengenai  masalah-masalah  kesehatan  reproduksi untuk  menunjang  pengetahuan  mahasiswa  tersebut. Sedangkan  melalui  aspek  informal  dan  nonformal, mahasiswa  perlu  menambah  informasi  mengenai kesehatan  reproduksi  yang  dapat  diperoleh  melalui berbagai  sumber  seperti  lingkungan  sosial,  orangtua, keluarga atau media informasi.

## Sikap  Calon  Guru  Biologi  Mengenai  Kesehatan Reproduksi
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  data  sikap  calon  guru biologi dalam menjaga kesehatan organ reproduksinya.    Sebagian  besar  calon  guru  biologi memiliki  sikap  positif  dalam  menjaga  kesehatan reproduksinya yaitu sebanyak 112 responden  dengan persentase  64%.  Sedangkan  calon  guru  biologi  yang memiliki sikap negatif sebanyak 62 responden dengan persentase 36% (Tabel 5).

## Tabel 4. Pengetahuan Responden mengenai Kesehatan Reproduksi
No. Deskriptor Indikator Persentase (%) benar Persentase (%) salah 1. Pengertian 60 40 2. Faktor  ekonomi 28 72 1. Deskripsi kesehatan reproduksi 3. Faktor Psikologi 32 68 1. Pengertian 84 16 2. Penyebab 58 42 3. Pencegahan 43 57 2. Keputihan 4. Dampak 25 75 1. Jenis (pada laki-laki) 86 14 2. Jenis (pada perempuan) 34 66 3. Faktor risiko penyebab 47 53 4. Virus penyebab 47 53 5. Gejala 21 79 6. Pencegahan (deteksi dini) 38 62 3. Kanker organ reproduksi
7. Pencegahan
(pemberian vaksinasi) 43 57 1. Jenis 51 49 2. Jenis (pada laki-laki) 57 43 3. Faktor risiko penyebab 74 26 4. Virus penyebab 84 16 5. Gejala PMS (secara umum) 72 28 6. Gejala PMS (pada Gonnorea) 66 34 4. Penyakit Menular Seksual 7. Pencegahan 89 11 1. Macam-macam Perawatan 74 26 2. Membersihkan rambut organ reproduksi 57 43
5. Upaya  pemeliharaan  kesehatan reproduksi
3. Penggunaan antiseptik 57 43 6. Pencegahan masalah organ reproduksi 1. Upaya pemerintah 65 35
Sikap  positif  yang  ditunjukkan  responden  dapat diketahui  berdasarkan  indikator-indikator  seperti perawatan  kesehatan  organ  reproduksi,  kebersihan lingkungan,  faktor  penularan  masalah  kesehatan reproduksi,  dan  pencegahan  terhadap  masalah  organ reproduksi.  Adapun  penjabaran selengkapnya  untuk masing-masing indikator dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 5. Sikap Responden mengenai kesehatan
Reproduksi No. Sikap calon guru Frekuensi Persentase (%) 1. Negatif 62 36 2. Positif 112 64 Jumlah 174 100
Hasil  tes  sikap menunjukkan  bahwa hampir  seluruh indikator  mendapatkan  nilai  diatas  rata-rata.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  calon  guru  biologi  mampu memaknai  pentingnya  menjaga  kesehatan  reproduksi dengan cara merawat dan menghindari segala sesuatu yang  dapat  menyebabkan  masalah  pada  organ reproduksi mereka. Salah satunya dengan menghindari hubungan seks bebas. Saat ini hubungan seks  bebas  bukan  merupakan  hal  yang  tabu  dalam kehidupan  sehari-hari.  Banyak  orang  dengan  leluasa melakukan  hubungan  seks  bebas  tanpa  memikirkan
dampak  yang  akan  terjadi  pada  kesehatan  organ reproduksinya. Namun, calon guru biologi menunjukkan  sikap  yang  positif.  Sebanyak  87% menganggap  bahwa  melakukan  hubungan  seks  bebas sebelum  menikah  bukan  merupakan  hal  yang  wajar karena  akan  berdampak  pada  kesehatan  reproduksi. Selain  itu,  hubungan  seksual  juga  melanggar  norma agama dan sosial yang berlaku di masyarakat.
Tabel 5. Sikap Responden terhadap Kesehatan Reproduksi
No. Deskriptor Indikator Persentase (%) setuju Persentase (%) tidak setuju 1. Pakaian dalam (lembab) 92 8 2. Pakaian dalam (sempit) 22 78 3. Handuk 92 8 4. Antiseptik/sabun khusus 36 64 1. Perawatan  kesehatan organ reproduksi 5. Membersihkan rambut disekitar organ reproduksi 63 37 1. Air 98 2 2. Toilet 64 36 2. Kebersihan lingkungan 3. Peralatan mandi 65 35 1. Hubungan seksual 13 87 2. Hubungan seksual (norma agama dan sosial) 95 5 3. Jarum suntik 91 9 4. Transfusi darah 94 6 5. Berciuman 40 60 3. Faktor penularan masalah kesehatan reproduksi 6. Merokok 20 80 1. Memeriksakan kesehatan 15 85 2. Waktu memeriksakan kesehatan 37 63 3. Penyuluhan kesehatan 95 5 4. Pencegahan masalah kesehatan reproduksi 4. Pembelajaran kesehatan reproduksi 40 60
Hasil tes lainnya menunjukkan sebanyak 40% calon guru  biologi  menganggap  bahwa  penerapan pembelajaran  mengenai  kesehatan  reproduksi  yang diberikan  di  sekolah  berdampak  negatif  pada perilaku seksual siswanya. Hal ini sangat memprihatinkan  mengingat  mahasiswa  biologi selaku calon guru yang seharusnya ikut serta dalam menerapkan pembelajaran tersebut
justru
menganggap bahwa pendidikan seks dapat meningkatkan  perilaku  seks  bebas  di  kalangan remaja.  Responden  menganggap  dengan  adanya pembelajaran  tersebut,  siswa  dapat  berperilaku negatif  karena  kecenderungan  memiliki  rasa  ingin tahu  yang  tinggi  terhadap  sesuatu  yang  baru dikenalnya. Setiawati (2008:34) menjelaskan, berdasarkan  sejumlah  penelitian  yang  dilakukan  di Negara  maju  dan  berkembang,  pendidikan  seksual
yang dilaksanakan di sekolah-sekolah tidak menyebabkan  terjadinya  hubungan  seksual  lebih dini  dan  tidak  mengakibatkan  bertambahnya kegiatan  seksual  remaja  apabila  dibimbing  dengan baik.  Dampak  positif  yang  terjadi  yaitu  penundaan usia  seks  dini,  penurunan  kegiatan  seks  secara keseluruhan dan pencegahan PMS.
Pengetahuan  merupakan  faktor  utama  dalam pembentukan  sikap.    Namun,  pada  penelitian  ini pengetahuan  hanya  berkontribusi  kecil  dalam pembentukan  sikap  seseorang.  Dengan  demikian dapat  disimpulkan  bahwa  pembentukan  sikap  lebih dominan  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  lainnnya seperti pengalaman pribadi, bimbingan dari orangtua,  media  informasi,  lingkungan  sosial,
kebudayaan  dan  lembaga-lembaga  sosial  (Wawan dan Dewi, 2010:35).
Pengetahuan  yang  dimiliki  akan  menentukan pembentukan  sikap  seseorang.  Pengetahuan  tidak mutlak  mempengaruhi  pembentukan  sikap,  hal  ini disebabkan  terdapat  faktor-faktor  lain  dalam pembentukan sikap. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  rata-rata  calon  guru  biologi memiliki  pengetahuan  rendah  sedangkan  sikapnya positif. Namun, ada juga calon guru yang  memiliki pengetahuan  positif  sedangkan  sikapnya  negatif. Hal  ini  disebabkan  dalam  bersikap  bukan  hanya dipengaruhi  pengetahuan  yang  tinggi  saja,  tetapi juga  dipengaruhi  oleh  peran  orangtua,  media informasi, dan lingkungan sosial dalam memberikan informasi mengenai kesehatan reproduksi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pengetahuan calon guru biologi mengenai kesehatan reproduksi  tergolong  dalam  kategori  rendah. Pengetahuan  calon  guru  biologi  ini  diperoleh  dari pendidikan  formal,  informal  dan  nonformal. Sikap calon  guru  biologi  mengenai  kesehatan  reproduksi tergolong  dalam  kategori  positif. Pembentukan sikap  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  seperti pengetahuan,  pengalaman  pribadi,  bimbingan  dari orangtua,  media  informasi,  lingkungan  sosial, kebudayaan dan lembaga-lembaga sosial.
Untuk  menunjang  pengetahuan  calon  guru  biologi mengenai  kesehatan  reproduksi  disarankan  adanya pengembangan  materi  pembelajaran  yang  diajarkan kepada  mahasiswa. Dalam  hal  ini  bukan  hanya menyangkut  sistem  reproduksi  saja,  tetapi  juga masalah-masalah kesehatan reproduksi yang sedang terjadi  saat  ini.  Selain  itu,  juga  disarankan pemberian  penyuluhan  kepada  mahasiswa  biologi mengenai kesehatan reproduksi dan permasalahannya.

## REFERENSI
Anonim. 2011b. Diakses tanggal 22 November 2011. Kanker Prostat. http://www.cancerhelps.com/kanker- prostat.htm
. 2011c. Diakses tanggal 2 April 2011.
Waspada Penuaran HIV/AIDS. http://ideolog.co.cc/85/waspada-cara- penularan-hiv-aids.htm
Arikunto, S. 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Maryanti, D dan Septikasari, M. 2009. Buku Ajar Kesehatan Reproduksi Teori dan Praktikum. Jogyakarta: Nuha Medika.
Pinem, S. 2009. Kesehatan Reproduksi dan kontrasepsi. Jakarta: Trans Info Media.

## Setiawati, D. 2008. Proses Pembelajaran Dalam
Pendidikan Kesehatan. Jakarta: Trans Info Media.
Surahmi, E. 2009. Kajian Pengetahuan, Sikap, dan Kesehatan Pada Ibu Hamil di Puskesmas Se Kecamatan Telanai Pura Kota Jambi, Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Jambi, Jambi.
Wawan, A dan Dewi. 2010. Teori Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan Perilkau Manusia. Yogyakarta: Nuha Medika.