## INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research
Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4162-4176 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Antara Konformitas Teman Sebaya Dengan Motivasi Menyelesaikan Skripsi
Salsabila Febrianti 1 ✉ , Roswiyani Roswiyani 2
Fakultas Psikologi Universitas Tarumanagara
Email: Roswiyani@fpsi.untar.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Motivasi  sangat  penting  dimiliki  oleh  mahasiswa  terutama  dalam  proses  menyelesaikan  skripsi. Mahasiswa yang kurang memiliki motivasi dalam diri dapat menyebabkan skripsi menjadi terhambat. Salah  satu  faktor  yang  dapat  memengaruhi  motivasi  mahasiswa  saat  menyelesaikan  skripsi  yaitu konformitas teman sebaya. Konformitas adalah perilaku mengikuti orang lain karena adanya harapan dan  tekanan.  Mahasiswa  yang  melakukan  konformitas  lebih  mudah  mengikuti  perilaku  teman kelompoknya sehingga akan berdampak terhadap motivasi yang dimiliki. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara konformitas teman sebaya dengan motivasi menyelesaikan skripsi pada mahasiswa. Sampel partisipan dalam penelitian ini yaitu sebanyak 206 mahasiswa yang berusia 18 hingga 25 tahun dengan jenis kelamin laki-laki dan perempuan yang sedang dalam proses penyusunan skripsi dan  berdomisili  di  daerah  Jakarta,  Bogor,  Depok,  Tangerang,  dan  Bekasi.  Sampel  penelitian  diambil menggunakan teknik purposive sampling. Penelitian ini menggunakan dua skala psikologi yaitu skala konformitas yang disusun oleh Cinthia dan kustanti (2017) dan skala motivasi yaitu Academic Motivation Scale yang telah diadaptasi kedalam Bahasa Indonesia oleh Natalya dan Purwanto (2018). Penelitian ini merupakan  penelitian  kuantitatif  korelasional  dengan  menggunakan  teknik  analisis spearman correlation. Hasil penelitian ini menunjukkan korelasi  r = - .338, p < .01, artinya terdapat hubungan negatif  dan  signifikan  antara  konformitas  dengan  motivasi.  Hasil  negatif  pada  koefisien  korelasi menunjukkan bahwa semakin tinggi konformitas maka akan semakin rendah motivasi pada mahasiswa dalam mengerjakan skripsi. Dalam penelitian ini juga diketahui bahwa tidak adanya perbedaan tingkat konformitas dan motivasi pada mahasiswa laki-laki maupun perempuan.
Kata kunci: konformitas, motivasi, mahasiswa, skripsi

## Abstract
Motivations are crucial for students, especially in the process of completing a thesis. Students who lack self-motivations can hamper the process of completing a thesis. One of the factors that can influence students’ motivations in completing a thesis is peer conformity. Conformity is the behavior of following others because of expectations and pressures. Students who conform are easier to follow their peers’ behaviors, which will affect their motivations. This research aims to determine the relationship between peer  conformity  and  motivations  to  complete  a  thesis  on  students.  The  participant  sample  in  this research  was 206  students  aged 18  to 25  years old  with  male and  female genders  that  are in  the process of completing a thesis and domiciled in the areas of Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang, and Bekasi. The research sample was taken using the purposive sampling technique. This research used two  psychological  scales:  the  conformity  scale  compiled  by  Cinthia  and  Kustanti  (2017)  and  the motivation scale, which has been adapted to Indonesian by Natalya and Purwanto (2018). This research is quantitative correlational research using the Spearman correlation analysis technique. The results of this study show a correlation of r = - 338, p < .01, meaning that there is a negative and significant relationship  between conformity  and  motivation. The negative result on  the  correlation coefficient shows that the higher the conformity, the lower the motivation of students to complete their thesis. This research also found that there is no difference in the level of conformity and motivation in male and female students.
Keywords: conformity, motivation, students, thesis

## PENDAHULUAN
Skripsi  merupakan  salah  satu  tugas  dan  merupakan  syarat  kelulusan  bagi  setiap mahasiswa. Mahasiswa seringkali mengalami kendala dalam menyusun skripsi hingga dapat mengakibatkan pada keterlambatan mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi (Wulandari et al., 2022). Habiburrohim (2022) mengungkapkan terdapat salah satu mahasiswa yang saat ini  berada  pada  semester  lanjut  mengalami  permasalahan  yang  dialaminya  yaitu  malas mengerjakan skripsi, malas untuk belajar dan hadir dalam kelas, malas mencari referensi, dan malas mengikuti kegiatan perkuliahan karena lebih memilih untuk tiduran sepanjang waktu.  Selain  itu,  Lukman  (2020)  juga  mengungkapkan  bahwa  terdapat  salah  satu mahasiswa  universitas  negeri  di  Malang  yang  membutuhkan  waktu  yang  lama  dalam mengerjakan  skripsinya  yaitu  selama  empat  tahun  hingga  nyaris drop  out  karena mengalami  berbagai  permasalahan seperti, masalah pribadi, tidak memiliki teman, sibuk bekerja, terlalu banyak yang harus direvisi, tempat penelitian yang jauh, dan faktor yang paling berpengaruh menurutnya yaitu hilangnya motivasi diri.
Motivasi menurut Sardiman (2014) merupakan perubahan energi pada individu yang didahului  oleh  reaksi  terhadap  adanya  tujuan  dan  munculnya  perasaan.  Motivasi  dalam
menyelesaikan skripsi menurut Hamdani (2020) adalah pengarahan tingkah laku sehingga memunculkan  faktor  tertentu  di  dalam  diri  mahasiswa  sehingga  dapat  membangkitkan, mengelola, mempertahankan, dan menyalurkan perilaku dalam mengerjakan skripsi dengan tujuan untuk memperoleh gelar sarjana. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Melliasany dan  Perceka  (2021)  menyatakan  bahwa  sebanyak  53,5%  mahasiswa  keperawatan  pada tingkat  akhir  tidak  termotivasi  dalam  studinya.  Seto  et  al.  (2020)  juga  mengungkapkan bahwa mahasiswa memiliki motivasi yang berbeda dalam proses mengerjakan skripsi, 66% mahasiswa berada dalam kategori cukup dan  19%  dalam kategori  rendah.Penelitian lain yang dilakukan oleh Stefany et al. (2022) menunjukkan bahwa 58 dari 123 mahasiswa tingkat akhir memiliki motivasi yang sedang dalam proses menyusun skripsi.
Beberapa  hambatan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas skripsinya  yaitu  karena  adanya  mahasiswa  yang  masih  mengulang  mata  kuliah,  sulit menemui  dosen  pembimbing,  sulit  menemukan  sumber  literasi,  faktor  administrasi, kesibukan  dalam  organisasi  atau  bekerja,  lingkungan  yang  tidak  mendukung,  dan kurangnya  motivasi  (Wulandari  et  a.,  2022).  Kurangnya  motivasi  pada  mahasiswa  dalam proses  penyusunan  skripsi  dapat  ditunjukkan  dengan  mahasiswa  yang  malas  datang  ke kampus, mahasiswa datang ke kampus hanya untuk bertemu dengan teman sebayanya, tidak bersemangat untuk melakukan bimbingan skripsi dan menunda melakukan perbaikan pada skripsi yang telah disarankan oleh dosen pembimbing (Al-Azhar & Cucuani, 2011).
Menurut Pasaribu et al. (2016), mahasiswa yang kurang memiliki motivasi dalam diri dapat menyebabkan mahasiswa memiliki pandangan negatif terhadap skripsi dan merasa terbebani  dengan  skripsi.  Hal  tersebut  dapat  menyebabkan  mahasiswa  menjadi  kurang semangat dalam mengerjakan skripsinya hingga mengakibatkan mahasiswa tersebut lulus melebihi jangka waktu normal dalam studinya. Nurhayati (2013) menunjukkan bahwa proses penulisan skripsi memiliki hubungan yang signifikan dengan motivasi,  sehingga semakin rendah motivasi yang dimiliki mahasiswa dalam penulisan skripsi maka akan semakin lambat proses  penyelesaian  skripsi.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sulasteri  et  al.  (2019) menunjukkan bahwa motivasi merupakan faktor penyebab keterlambatan mahasiswa dalam penyelesaian  skripsi.  Kurangnya  motivasi  pada  mahasiswa  juga  menjadi  salah  satu penyebab  mahasiswa  memilih  untuk  tidak  menyelesaikan  pendidikannya  (Arham  et  al., 2017).
Terdapat dua faktor yang memengaruhi motivasi menurut Woolfolk (1993), yaitu faktor internal  yang  terdiri  dari  faktor  jenis  kelamin  dan  urutan  kelahiran,  sedangkan  faktor eksternal terdiri dari faktor lingkungan keluarga, lingkungan pendidikan, dan lingkungan pertemanan.  Salah  satu  lingkungan  sosial  mahasiswa  di  kampus  adalah  teman-teman
sebayanya. Mahasiswa dengan teman sebayanya cenderung akan membentuk kelompok pertemanan.  Kelompok  sebaya  merupakan  sebuah  kelompok  yang  berisi  dari  beberapa individu dengan usia, latar belakang sosial, dan perilaku yang sama serta memilih kegiatan yang sejenis (Fauziah, 2021). Mahasiswa cenderung akan menyesuaikan diri atau melakukan perbuatan yang sesuai dengan norma kelompok untuk dapat diterima dalam kelompoknya (Cinthia & Kustanti, 2017).
Perilaku  mahasiswa yang mengikuti  perilaku  teman sebaya lainnya  disebut  dengan perilaku konformitas (Cinthia & Kustanti, 2017). Konformitas teman sebaya menurut Baron dan Byrne (2003/2020) adalah suatu jenis pengaruh sosial yang dapat menyebabkan sikap dan perilaku sesorang berubah dengan menyesuaikan norma sosial yang ada dan dapat diterima  oleh  kelompok.  Seseorang  yang  memiliki  konformitas  terhadap  teman kelompoknya dapat terjadi ketika perilaku seseorang tersebut berasal dari harapan teman kelompok  atau  masyarakat  (Baron  &  Byrne,  2003/2020).  Perilaku  konformitas  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  seringkali  dapat  memberikan  dampak  yang  buruk  dan  tidak berguna bagi dirinya baik dari segi fisik maupun psikis. Tekanan yang disebabkan karena teman sebaya dapat bersifat positif atau negatif (Santrock, 2011).
Konformitas  teman  sebaya  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  memengaruhi motivasi  yang  rendah  pada  mahasiswa  tingkat  akhir  dalam  proses  penulisan  skripsi (Agustina,  2022;  Diasti  &  Mbato,  2020).  Mahasiswa  akan  cenderung  mengikuti  perilaku kelompok  apabila  tidak  dapat  melawan  tekanan  untuk  menerima  norma  yang  berlaku dalam  kelompok  yang  diberikan  oleh  teman  kelompoknya  (Sarwono,  2020).  Mahasiswa yang melakukan konformitas dapat ditunjukkan dengan perilaku seperti mahasiswa yang lebih  memilih  untuk  mengikuti  perilaku  teman  kelompok  lainnya  yang  memilih  untuk bermalas-malasan  dan  tidak  mengerjakan  skripsinya.  Dengan  mengikuti  perilaku  teman lainnya, dapat menyebabkan mahasiswa menjadi lupa dalam mengerjakan skripsinya dan menyebabkan  penyusunan  skripsi  menjadi  tertunda.  Kecenderungan  mahasiswa  untuk bertanya  dalam  kelompok  teman  sebayanya  saat  mengerjakan  skripsi  juga  dapat menyebabkan  mahasiswa  merasa  lebih  tenang  ketika  teman  dalam  kelompok  tersebut menyatakan  belum  mengerjakan  skripsi  secara  serempak  (Fatimah,  2020).  Perilaku konformitas  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  seperti  ini  dapat  berdampak  buruk  dalam proses menyelesaikan tugas akademiknya (Fatimah, 2020).
Tidak  hanya  berdampak  negatif,  konformitas  juga  dapat  berdampak  positif  dalam meningkatkan  motivasi  individu  (Laila  &  Ilyas,  2019).  Santrock  (2011)  menyatakan  bahwa norma baik yang diterapkan di dalam suatu kelompok pertemanan dapat berdampak positif jika  diikuti  oleh  teman  lainnya.  Menurut  Siregar  (2017),  perilaku  konformitas  yang
berdampak positif  dapat ditunjukkan dengan perilaku seperti mahasiswa yang berupaya untuk  membentuk  kelompok  yang  baik  untuk  berdiskusi,  menyelesaikan  tugas  kuliah dengan  belajar  bersama  dan  melakukan  kegiatan  positif  lainnya.  Kelompok  pertemanan yang  positif  dapat  memberikan  dukungan  yang  memengaruhi  motivasi  mahasiswa, dukungan  yang  diberikan  dapat  memunculkan  keyakinan  terhadap  kemampuan  yang dimiliki mahasiswa dalam menyusun skripsi (Ni’mah et al., 2014).
Pada penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh Amalia (2020) pada santri putri menunjukkan adanya hubungan yang signifikan sebesar .05 dengan korelasi sebesar .392 antara konformitas dengan motivasi belajar. Selain itu, penelitian yang dilakukan oleh Laila dan Ilyas (2019) mengenai hubungan konformitas dan motivasi belajar pada 219 siswa SMA dapat terlihat bahwa konformitas dengan motivasi belajar memiliki hubungan dengan nilai korelasi sebesar .502. Hasil dari kedua penelitian tersebut dapat diartikan bahwa semakin tinggi  konformitas  maka  semakin  rendah  motivasi  belajar  pada  siswa  dan  sebaliknya. Namun, hasil penelitian tersebut berbanding dengan hasil penelitian lain yang dilakukan oleh  Fauziah  (2021)  mengenai  hubungan  antara  konformitas  kelompok  sebaya  dengan motivasi berprestasi pada 80 taruna dan taruni menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif  yang  signifikan  yang  berarti  apabila  konformitas  kelompok  sebaya  tinggi  maka motivasi berprestasi juga tinggi. Perilaku konformitas juga berpengaruh positif sebesar 36% pada motivasi intrinsik dan sebesar 50% pada motivasi ekstrinsik pada mahasiswa Taiwan yang mengikuti kelas kursus dalam grup facebook (Sun et al., 2016).
Penelitian  terkait  konformitas  dengan  motivasi  yang  dilakukan  sebelumnya  telah banyak  dilakukan  pada  partisipan  siswa  atau  remaja,  sedangkan  penelitian  dengan partisipan mahasiswa masih terbatas. Selain itu, terdapat hasil yang tidak konsisten dalam penelitian  sebelumnya  terkait  konformitas  dan  motivasi  sehingga  penting  untuk  diteliti kembali.  Pada  penelitian  ini  peneliti  tertarik  meninjau  lebih  jauh  untuk  mengetahui hubungan antara konformitas teman sebaya dengan motivasi menyelesaikan skripsi pada mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  analisis  korelasional yang bertujuan untuk mengukur hubungan antara variabel konformitas yang merupakan variabel independen dengan variabel motivasi yang merupakan variabel dependen. Metode pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah non-probability sampling dengan menggunakan teknik purposive sampling dengan menentukan kriteria karekteristik partisipan. Karekteristik dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang berusia 18 hingga 25
tahun  dengan  jenis  kelamin  pria  atau  wanita  dan  merupakan  mahasiswa  aktif.  Kriteria lainnya  adalah  partisipan  sedang  dalam  proses  penyusunan  skripsi  dan  berdomisili  di Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang, dan Bekasi. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 206 mahasiswa. Penelitian dilakukan secara daring menggunakan kuesioner yang disusun ke  dalam  bentuk google  form.  Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  program Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) untuk Windows versi 26.
Alat ukur yang digunakan untuk mengukur konformitas dalam penelitian ini adalah skala konformitas yang telah disusun oleh Cinthia dan Kustanti (2017) berdasarkan aspek Taylor  (2006)  yaitu  konformitas  normatif  dan  konformitas  non  informatif  yang  meliputi peniruan, penyesuaian, kepercayaan, kesepakatan, dan ketaatan. Sebelum dilakukan uji, alat ukur ini memiliki 32 butir. Namun, setelah dilakukan uji validitas dan reliabilitas, alat ukur ini memiliki total 28 butir dengan nilai cronbach’s alpha sebesar .862. Butir dalam alat ukur ini terdiri dari 13 butir favorable dan 15 butir unfavorable dengan nilai normalitas pada setiap butirnya  bernilai  lebih  dari  .2. Contoh  butir  pernyataan  dalam  skala  ini  yaitu,  “Saya megerjakan  tugas  kuliah  seperti  yang  teman- teman  saya  lakukan”  dan  “Saya  memiliki kemampuan  memecahkan  masalah  yang  baik  dibidang  akademik”.  Pada  setiap  butir pernyataan dalam skala konformitas diberi skor menggunakan skala likert dengan empat pilihan alternatif jawaban yaitu Sangat Setuju (SS = 4), Setuju (S = 3), Tidak Setuju (TS = 2), dan Sangat Tidak Setuju (STS = 1).
Alat  ukur  yang  digunakan  untuk  mengukur  variabel  motivasi  adalah Academic Motivation Scale (AMS) yang telah diadaptasi ke dalam bahasa Indonesia oleh Natalya dan Purwanto  (2018)  berdasarkan  teori self-determination  yang  dikemukakan  oleh  Ryan  dan Deci  (Vallerand  et  al.,  1992).  Alat  ukur  ini  memiliki  30  butir  dan  terdiri  dari  butir-butir favorable. Pada setiap butir pernyataan dalam AMS diberi skor menggunakan skala likert dengan enam pilihan alternatif jawaban mulai dari sangat tidak setuju (1) hingga sangat setuju (6). AMS versi Bahasa Indonesia oleh Natalya dan Purwanto (2018) terdiri dari tiga dimensi,  pada  jenis  motivasi  intrinsik  terbagi  menjadi  tiga  subskala,  yaitu:  (a) intrinsic motivation to know, dengan cronbach’s alpha sebesar .830 yang berisikan butir pernyataan seperti “Saya senang menemukan hal - hal yang belum pernah saya ketahui sebelumnya”; (b) intrinsic motivation toward accomplishment, dengan cronbach’s alpha sebesar .700 yang berisikan butir pernyataan seperti “Saya senang ketika berusaha melampaui target -target pribadi  saya”;  dan  (c) intrinsic motivation  to  experiences  stimulation,  dengan cronbach’s alpha sebesar .833 yang berisikan butir pernyataan seperti “Saya benar -benar menikmati pelajaran/materi yang ada selama kuliah ini”. Pada motivasi ekstrinsik juga terbagi ke dalam tiga subskala, yaitu: (a) external regulation, dengan cronbach’s alpha sebesar .786, subskala
in i berisikan butir pernyataan seperti “Karena saya ingin bisa hidup nyaman nanti setelah selesai  kuliah”;  (b) introjected  regulation,  dengan cronbach’s  alpha sebesar  .746  yang berisikan butir pernyataan seperti “Karena saya ingin memperlihatkan pada diri sa ya bahwa saya  bisa  berhasil  dalam  studi”;  dan  (c) identified  regulation,  dengan cronbach’s  alpha sebesar  .832  yang subskala  ini  berisikan  butir  pernyataan  seperti  “Karena  saya  percaya bahwa kuliah ini akan meningkatkan kompetensi untuk pekerjaan yang ingin saya tekuni.”. Serta satu subskala amotivation dengan cronbach’s alpha sebesar .850 dengan contoh butir pernyataannya  adalah  “Entahlah,  saya  merasa  bahwa  kuliah  hanya  membuang -buang waktu”. Nilai keseluruh butir dalam alat ukur ini adalah .765 dengan nilai normalitas yang bernilai lebih dari .2 sehingga tidak ada butir yang terseleksi dalam alat ukur ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  tabel  gambaran  partisipan  bisa  diketahui  bahwa  jumlah  partisipan penelitian berjumlah 206 mahasiswa dengan partisipan yang didominasi oleh mahasiswa berjenis  kelamin  perempuan  berjumlah  143  mahasiswa  dengan  usia  terbanyak  yaitu  22 tahun  sebanyak  89  mahasiswa.  Jumlah  partisipan  terbanyak  berada  di  perguruan  tinggi swasta  sebanyak  126  mahasiswa  dan  didominasi  mahasiswa  pada  tingkat  semester  8 sebanyak 139 serta banyak mahasiswa yang berasal dari Bekasi yaitu 91 mahasiswa. Hasil untuk gambaran partisipan berdasarkan jenis data bisa dilihat dari tabel 1 berikut,
Tabel 1 Gambaran Partisipan Jenis Data N % Usia 19 2 1% 20 12 5.8% 21 56 27.2% 22 89 43.2% 23 19 9.2% 24 9 4.4% 25 19 9.2% Domisili Jakarta 69 33.5% Bogor 15 7.3% Depok 10 4.9% Tangerang 21 10.2%
Jenis Data N % Bekasi 91 44.2% Jenis Perguruan Tinggi Swasta 126 61.2% Negeri 80 38.8% Tingkat Semester 6 55 26.7% 7 1 0.5% 8 139 67.5% 9 2 1% 10 3 1.5% >10 6 2.9% Jenis Kelamin Laki-laki 63 30.6% Perempuan 143 69.4%
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dari  sebanyak  206  mahasiswa  dan  telah dilakukan pengolahan data untuk mengetahui gambaran data konformitas dan motivasi. Skala konformitas tersebut memiliki mean hipotetik 2.5 dan mean empiris 2.21. Dilihat dari nilai mean  tersebut  dapat  menandakan  bahwa  konformitas  partisipan  tergolong  rendah karena di bawah 2.5. Sedangkan pada skala konformitas tersebut memiliki mean hipotetik 3.5 dan mean empiris untuk dimensi Intrinsic Motivation to Know (IMTK) adalah 5.02, untuk dimensi Intrinsic Motivation Toward Accomplish Things (IMTA) adalah 4.80, untuk dimensi Intrinsic Motivation to Experiences Stimulation (IMES) adalah 4.57, untuk dimensi External Regulation (EMER) adalah 4.67, untuk dimensi Introjected Regulation (EMIN) adalah 4.78, untuk dimensi Identified Regulation (EMID) adalah 4.92,  dan untuk  dimensi  Amotivation (AMOT) adalah 2.59. Secara keseluruhan, variabel motivasi memiliki mean empiris sebesar 4.46.  Dilihat  dari  nilai mean  tersebut  dapat  menandakan  bahwa  motivasi  partisipan tergolong tinggi karena di atas 3.5.
Berdasarkan  hasil  data  penelitian  yang  telah  diolah  untuk  mengetahui  gambaran statistis empirik variabel konformitas dan motivasi, data yang diperoleh dapat digolongkan menjadi tiga kategori yaitu rendah, sedang, dan tinggi yang ditentukan berdasarkan pada mean dan standar deviasi empiris. Pada variabel konformitas, skor dalam kategori rendah jika < 1.85, kategori sedang jika berada diantara 1.86 hingga 2.57, dan kategori tinggi jika > 2.58. Sedangkan pada variabel motivasi, skor dalam kategori rendah jika < 3.89, kategori
sedang  jika  berada  diantara  3.90  hingga  5.06,  dan  kategori  tinggi  jika  >  5.07.  Kategori konformitas terbanyak dalam penelitian ini adalah tingkat kategori sedang sebanyak 149 (72.35%)  mahasiswa.  Sedangkan  pada  motivasi,  terdapat  27  (13.1%)  mahasiswa  memiliki motivasi  pada  kategori  rendah  dan  25  (12.1%)  mahasiswa  memiliki  motivasi  yang  tinggi. Kategori  motivasi  terbanyak  dalam  penelitian  ini  adalah  kategori  sedang  sebanyak  154 (74.8%).  Berdasarkan  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  dari  kedua  variabel  tersebut kategori terbanyak yaitu berada pada kategori sedang.
Sebelum dilakukan uji korelasi, peneliti melakukan uji normalitas terlebih dahulu. Uji normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  bahwa  penyebaran  data  pada  setiap  variabel terdistribusi normal atau tidak normal yang dapat berpengaruh terhadap proses uji data selanjutnya. Teknik yang digunakan dalam melakukan uji normalitas dalam  penelitian ini yaitu  menggunakan  teknik One  Sample  Kolmogorov-Smirnov  dengan  bantuan  program SPSS. Berdasarkan hasil uji normalitas, pada variabel konformitas diperoleh nilai signifikansi p = .003 dan motivasi diperoleh nilai signifikansi p = .000. Kedua variabel tersebut memiliki nilai p  <  .05  sehingga  dapat  diketahui  bahwa  kedua  data  memiliki  distribusi  yang  tidak normal.
Setalah melakukan uji normalitas selanjutnya dilakukan pengujian korelasi pada kedua variabel dalam penelitian ini menggunakan teknik uji korelasi yaitu spearman correlation karena data dalam penelitian ini memiliki distribusi yang tidak normal. Berdasarkan hasil uji korelasi dengan metode spearman correlation terdapat hubungan negatif yang signifikan antara konformitas dengan motivasi pada mahasiswa. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai r = -.338, p <.01 yang memperlihatkan bahwa semakin tinggi konformitas, maka  motivasi pada mahasiswa akan semakin rendah. Begitupun sebaliknya, semakin rendah konformitas, maka  motivasi  pada  mahasiswa  akan  semakin  tinggi.  Selanjutnya,  dilakukan  uji  korelasi antara konformitas dengan dimensi motivasi. Berdasarkan hasil uji korelasi antar variabel menunjukkan  bahwa  konformitas  memiliki  hubungan  yang  negatif  dengan  dimensi motivasi, yaitu Intrinsic Motivation to Know (IMTK) dengan nilai r = -.462, p <.01, Intrinsic Motivation  Toward  Accomplish  Things  (IMTA)  dengan  nilai  r  =  -.450,  p  <.01,  Intrinsic Motivation  to  Experiences  Stimulation  (IMES)  dengan  nilai  r  =  -.470,  p  <.01,  Introjected Regulation (EMIN) dengan nilai  r = -.240, p <.01, Identified Regulation (EMID) dengan nilai r = -.403, p <.01. Sedangkan, konformitas dengan dimensi amotivation memiliki hubungan positif dengan nilai r = .422, p <.01 dan konformitas dengan dimensi External Regulation (EMER) tidak terdapat hubungan karena nilai p >.01.
Dalam penelitian ini juga dilakukan analisis perbedaan berdasarkan jenis kelamin yang diolah  menggunakan nonparametric  tests  dengan  uji  Mann-Whitney  U  untuk
membandingkan skor konformitas dan skor motivasi pada mahasiswa laki-laki ( n = 63) dan pada kelompok perempuan ( n = 143). Hasil uji beda pada variabel konformitas berada pada level alpha .05, distribusi skor konformitas pada kedua kelompok tersebut tidak berbeda secara signifikan, U = 4383.500, p = .793 (p > .05). Sedangkan hasil uji beda pada variabel motivasi  terdapat  pada  level alpha  .05,  distribusi  skor  motivasi  pada  kedua  kelompok tersebut tidak berbeda secara signifikan, U = 4325.500, p = .650 (p > .05). Berdasarkan hal ini,  diketahui  tidak  adanya  perbedaan  pada  tingkat  konformitas  dan  motivasi  antara mahasiswa laki-laki dan perempuan.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, menunjukkan bahwa konformitas memiliki  korelasi  yang  negatif  dan  signifikan  dengan  motivasi  pada  mahasiswa  dalam menyelesaikan skripsi.  Hasil  penelitian  ini juga menunjukkan bahwa mayoritas  partisipan mahasiswa dalam penelitian ini memiliki tingkat konformitas dan motivasi dalam kategori sedang.  Selain  itu,  hasil  uji  beda  penelitian  yang  dilakukan  berdasarkan  jenis  kelamin menunjukkan  tidak  adanya  perbedaan  pada  tingkat  konformitas  dan  motivasi  anatara mahasiswa laki-laki dan perempuan.
Berdasarkan hasil uji korelasi yang telah dilakukan menunjukkan bahwa semakin tinggi konformitas maka semakin rendah motivasi pada mahasiswa dalam mengerjakan skripsi. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Amalia (2020) dan Pohan (2018)  yang  juga  menunjukkan  adanya  hubungan  negatif  secara  signifikan  antara konfomitas  dengan  motivasi  pada  siswa  yang  ditunjukkan  dengan  semakin  tinggi konformitas yang dimiliki siswa maka akan semakin rendah motivasinya. Motivasi memiliki hubungan yang erat dengan konformitas karena individu cenderung bergantung dengan kelompok pertemanannya dan konformitas dapat timbul saat individu mengikuti perilaku orang  lain  karena  adanya  tekanan  yang  nyata  maupun  yang  dibayangkan  dari  teman sebanyanya  sehingga,  secara  tidak  langsung  konformitas  sangat  berpengaruh  terhadap motivasi siswa (Amalia, 2020).
Penelitian ini juga sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Laila dan Ilyas (2019)  yang  menunjukkan  bahwa  konformitas  berhubungan  dan  berpengaruh  terhadap motivasi pada siswa. Konformitas merupakan hal penting dalam menciptakan motivasi yang baik atau kurang baik tergantung pada intrepretasi masing-masing individu, karena siswa yang  memiliki  konformitas  tinggi  akan  lebih  mudah  dipengaruhi  oleh  kelompok  teman sebaya  mereka  (Laila  &  Ilyas,  2019).  Timbulnya  konformitas  pada  mahasiswa  dapat disebabkan karena adanya kecenderungan mahasiswa yang bersosialiasi dan bergantung
dalam kelompok teman sebayanya saat mengerjakan skripsi sehingga, perilaku konformitas dapat berdampak bagi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas (Fatimah, 2020).
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  memiliki konformitas  dalam  kategori  sedang.  Papalia  dan  Martorell  (2015)  menyebutkan  bahwa puncak  perilaku  konformitas  terjadi  pada  masa  remaja  dan  akan  menurun  seiring bertambahnya  usia.  Mahasiswa  dalam  penelitian  ini  memiliki  rentan  usia  19-25  tahun, sehingga  hal  ini  dapat  menyebabkan  kebutuhan  untuk  berkonformitas  pada  mahasiswa semakin  berkurang.  Tingkat  konformitas  yang  sedang  menunjukkan  bahwa  mahasiswa mampu  menentukan  pilihan  dan  keputusan  dalam  berperilaku  tanpa  takut  terhadap penolakan  oleh  kelompok  teman  sebayanya.  Dengan  hal  ini,  mahasiswa  yang  tetap termotivasi  dalam  mengerjakan  skripsinya,  kemungkinan  tidak  terpengaruh  oleh konformitas tetapi karena adanya dorongan untuk dapat menyelesaikan skripsinya dengan cepat (Nurhayati, 2013).
Hasil uji  beda yang dilakukan pada variabel konformitas berdasarkan jenis kelamin menunjukkan bahwa tidak adanya perbedaan yang memengaruhi tingkat konformitas pada mahasiswa  laki-laki  maupun  perempuan.  Hal  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Kristina et al. (2013) yang menyatakan bahwa adanya kecenderungan yang lebih tinggi pada perempuan untuk melakukan konformitas dibandingkan dengan laki-laki. Begitu juga dengan hasil uji beda pada variabel motivasi berdasarkan jenis kelamin yang menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang memengaruhi motivasi pada mahasiswa. Hal ini tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Turhan (2020) yang menyatakan bahwa motivasi akademik pada mahasiswa laki-laki lebih tinggi dibanding dengan motivasi perempuan.
Hasil penelitian ini telah menjawab perbedaan dari penelitian-penelitian sebelumnya terkait hubungan variabel konformitas dengan variabel motivasi, terutama pada partisipan mahasiswa  karena  pada  penelitian  sebelumnya  lebih  banyak  yang  meneliti  terkait  pada motivasi  belajar  siswa  daripada  mahasiswa.  Namun,  dalam  penelitian  ini  masih  terdapat kekurangan dalam penelitian ini yaitu, dalam penelitian ini hanya meneliti salah satu faktor yang  berhubungan  dengan  motivasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  yaitu  konformitas. Namun,  dalam  penelitian  ini  konformitas  bukan  merupakan  faktor  utama  pada  motivasi mahasiswa,  konformitas  hanya  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  memengaruhi motivasi  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  skripsi.  Selain  itu,  kekurangan  lain  dalam penelitian ini yaitu, peneliti menggunakan google form dalam proses pengumpulan data sehingga tidak dapat memastikan partisipan mengisi kuesioner sesuai dengan yang dialami. Dalam  melakukan  penelitian  ini  peniliti  juga  memiliki  keterbatasan  waktu  sehingga  data
yang dikumpulkan digunakan sebagai data uji coba pada kedua alat ukur yang digunakan. Sehingga diharapkan pada penelitian selanjutnya dapat melakukan uji coba terlebih dahulu terhadap alat ukur yang digunakan dalam peneltian.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  diperoleh  hasil  yaitu  terdapat hubungan  antara  konformitas  dengan  motivasi  dalam  menyelesaikan  skripsi  pada mahasiswa. Variabel konformitas dan variabel motivasi terdapat hubungan signifikan yang bersifat negatif. Hasil negatif pada koefisien korelasi menunjukkan bahwa semakin tinggi konformitas maka motivasi pada mahasiswa akan semakin rendah, dan sebaliknya, yakni semakin  rendah  konformitas  maka  semakin  tinggi  motivasi  pada  mahasiswa  dalam mengerjakan skripsi. Selain itu, tidak ada perbedaan pada tingkat konformitas dan motivasi pada  mahasiswa  laki-laki  dan  perempuan.  Berdasarkan  data  tersebut,  dapat  dikatakan bahwa hipotesis penelitian diterima.
Saran yang dapat peneliti berikan untuk penelitian berikutnya adalah bagi peneliti lain yang  tertarik  untuk  meneliti  dengan  variabel  yang  sama  yaitu  konformitas  dan  motivasi disarankan untuk memperhatikan serta menambahkan faktor-faktor lain yang berhubungan erat dengan kedua variabel tersebut. Penelitian selanjutnya juga dapat melibatkan jumlah partisipan yang lebih besar dan beragam karena dalam penelitian ini hanya meneliti pada mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi. Selain itu, penelitian selanjutnya juga dapat memperluas setting  penelitian  dengan  cara  melakukan  penelitian  di  daerah  lain  selain Jakarta, Bogor, Depok, Tangerang, dan Bekasi.
Saran yang dapat diberikan kepada mahasiswa adalah untuk meningkatkan motivasi dalam  proses  menyelesaikan  skripsi,  Mahasiswa  juga  diharapkan  untuk  dapat  memiliki keyakinan sikap dalam menentukan perilaku dan tidak mudah terpengaruh dengan teman- teman  sekelompoknya  sehingga  dapat  terhindar  dari  perilaku  yang  berpengaruh  buruk pada diri sendiri hanya karena ingin diterima oleh kelompok. Mahasiswa diharapkan dapat menentukan  keputusannya  sendiri  dan  dapat  mengerjakan  skripsi  dengan  bersungguh- sungguh sehingga mahasiswa dapat menyelesaikan skripsi dengan baik dan tepat waktu. Bagi  universitas  dan  fakultas  disarankan  untuk  memberikan  pendampingan  dan psikoedukasi berupa seminar atau mentoring kepada mahasiswa terkait motivasi sehingga mahasiswa dapat termotivasi dalam pendidikannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  M.  T.  (2022).  Low  motivation  pada  mahasiswa  tingkat  akhir. Jurnal  Pendidikan Sultan Agung, 2(3), 335-341. http://dx.doi.org/10.30659/jp-sa.v2i3.24256
Al-Azhar, R., & Cucuani, H. (2011). Hubungan self efficacy dengan motivasi menyelesaikan skripsi pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim (UIN SUSKA). Jurnal Psikologi, 7(1), 1-13. http://dx.doi.org/10.24014/jp.v7i1.5446
Amalia, R. (2020). Hubungan konformitas dengan motivasi belajar (Studi analisis santri puteri di Pondok Pesantren Nurul Islam Karang Cempaka Bluto Sumenep). AL-IMAN: Jurnal Keislaman dan Kemasyarakatan, 4(1), 154-174.
Ejournal.kopertais4.or.id/madura/index.php/aliman/article/view/3854
Arham,  S.,  Ahmad,  &  Ridfah.  (2017).  Penerimaan  diri  pada  mahasiswa  drop  out. Jurnal Psikoislamedia, 2(1), 1-11. http://dx.doi.org/10.22373/psikoislamedia.v2i1.1819
Baron, R. A., & Bryne, D. (2020). Psikologi sosial jilid dua (10th ed.) (R. Djuwita, M. M. Parman, D. Yasmina, L. P. Lunanta, Terjemahan.). Erlangga. (Karya asli diterbitkan 2003).
Cinthia, R. R., & Kustanti, E. R. (2017). Hubungan antara konformitas dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Jurnal EMPATI, 6(2), 31-37.
https://doi.org/10.14710/empati.2017.19727
Diasti, K. S., & Mbato, C. L. (2020). Exploring undergraduate student’s motivation -regulation strategies in thesis writing. Languange Circle: Journal of Language and Literature, 14(2),
176-183. https://doi.org/10.15294/lc.v14i2.23450
Fatimah, E. S. (2020). Hubungan konformitas teman sebaya dengan prokrastinasi akademik pada  mahasiswa  sarjana  keperawatan  Universitas  Bhakti  Kencana  [Skripsi  sarjana dipublikasikan]. Universitas Bhakti Kencana.
Fauziah, N. (2021). Hubungan antara konformitas teman sebaya dengan motivasi berprestasi pada  taruna/I  teknika  dan  nautika  Aman  Jaya. Jurnal  Matemar:  Manajemen  dan Teknologi Maritim, 3(1), 51-58. https://e-
jurnal.amanjaya.ac.id/index.php/matemar/issue/view/8
Habiburrohim, M. I. (2022, September 6). Mahasiswa tua: DO enggan, skripsian tak mau. Terminal. https://mojok.co/terminal/mahasiswa-tua-do-enggan-skripsian-tak-mau/
Hamdani,  R.  (2020). Hubungan  antara  dukungan  sosial  orang  tua  dengan  motivasi menyelesaikan skripsi pada mahasiswa UIN Suska Riau [Skripsi sarjana dipublikasikan]. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Kristina, M., Elvianawaty, R., & Mailani, L. (2013). Perbedaan gender dalam kecenderungan untuk  berkonformitas  pada  siswa  SMA  Raksana  Medan. Jurnal  Pemikiran  dan
Penelitian
https://doi.org/10.32734/psikologia.v8i1.2560
Laila, Y., & Ilyas, A. (2019). Hubungan konformitas teman sebaya dengan motivasi belajar di SMA Adabiah Padang. Jurnal Neo Konseling, 1(2), 1-7. 10.24036/00111kons2019
Lukman. (2020, Juli 27). 10 nyawa melayang diduga depresi, curhat pejuang skripsi: Penuh
tekanan hingga nyaris do!. Malang Times. https://www.malangtimes.com/baca/55602/20200727/210300/10-nyawa-melayang- diduga-depresi-curhat-pejuang-skripsi-penuh-tekanan-hingga-nyaris-do
Melliasany, N., & Perceka, A. L. (2021). Tingkat kecemasan dan motivasi belajar mahasiswa keperawatan dalam menghadapi uji kompetensi exit exam. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 255-262. http://dx.doi.org/10.23887/jipp.v5i2
Natalya, L., & Purwanto, C. V. (2018). Exploratory and confirmatory  factor analysis of the academic motivation scale (AMS) – Bahasa Indonesia. Makara Human Behavior Studies in Asia, 22(1), 29-42. https://doi.org/10.7454/hubs.asia.2130118
Ni’mah, A., Tadjri, I.,  & Kurniawan,  K.  (2014). Hubungan antara dukungan sosial dan self efficacy dalam menyelesaikan skripsi. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 3(1), 43-48. https://doi.org /10.15294/ijgc.v3i1.3752
Nurhayati.  (2013).  Hubungan  antara  motivasi  dan  kemampuan  akademik  dalam  proses penulisan  skripsi  mahasiswa  fakultas  agama  islam  Universitas  Indonesia  Timur. Sulesana, 8(2), 171-178. https://doi.org/10.24252/.v8i2.1290
Papalia, D., E. & Martorell, G. (2015). Experience human development (13th ed.). McGraw- Hill.
Pasaribu, M. X. N., Harlin, & Syofii, I. (2016). Analisis kesulitan penyelesaian tugas akhir skripsi pada mahasiswa program studi pendidikan teknik mesin Universitas Sriwijaya. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 3(1), 24-28. https://doi.org/10.36706/jptm.v3i1.5346
Pohan, N. S. (2018). Hubungan konformitas dengan motivasi belajar siswa di SMA Nusantara Lubuk Pakam [Skripsi sarjana tidak dipublikasikan]. Universitas Medan Area.
Santrock, J. W. (2011). Life-span development (13th ed.). McGraw-Hill.
Sardiman, A. M. (2014). Interaksi dan motivasi belajar-mengajar. Rajagrafindo Persada.
Sarwono, S. W., Meinarno, E. A., Takwin, B., Wibowo, I., Halida, R., Mashoedi, S. F., Riuskina, I. I., Putra, I. E., Hafiyah, N., Prawasti, C, Y., Ariyanto, A. A., Pelupessi, D. C., Djuwita, R., Ramdhan, M., & Wisnuwardhani, D. (2020). Psikologi sosial. Salemba Humanika Seto, S. B., Wondo, M. T. S., & Mei, M. F. (2020). Hubungan motivasi terhadap tingkat stress mahasiswa  dalam  menulis  tugas  akhir  (skripsi). Jurnal  Basicedu,  4(3),  733-739. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.431
Siregar, P. S. (2017). Pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik psikodrama terhadap perilaku konformitas pada siswa kelas viii SMP Muhammadiyah 48 Medan tahun ajaran 2016/2017  [Skripsi  sarjana  dipublikasikan].  Universitas  NegeriI  Medan. http://digilib.unimed.ac.id/27679/
Stefany, C., Dewi, A. P., & Dewi, Y. I. (2022). Hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dan  keluarga  terhadap  motivasi  mahasiswa  tingkat  akhir  dalam  menyusun  skripsi.
Jurnal Ilmu Keperawatan, 10(2), 44-55.
https://jurnal.usk.ac.id/JIK/article/view/24814/16316
Sulasteri,  S.,  Nur,  F.,  &  Kusumayanti,  A.  (2019).  Faktor-faktor  penyebab  keterlambatan mahasiswa UIN Alauddin Makassar menyelesaikan skripsi. Jurnal Idaarah, 3(1). 96-113. https://doi.org/10.24252/idaarah.v3i1.9389
Sun, J. CY., Syu, YR., & Lin, YY. (2016). Effect of conformity and learning anxiety on intrinsic and extrinsic motivation: The case of facebook course group. Universal Access in the Information Society, 16, 273-288. https://doi.org/10.1007/s10209-016-0456-1
Taylor,  S.  E.,  Peplau,  L.  A.,  &  Sears,  D.  O.  (2006). Social  psychology  (12th  ed.).  Pearson Education.
Turhan,  N.  S.  (2020).  Gender  differences  in  academic  motivation:  A  meta-analysis. International  Journal  of  Psychology  and  Education  Studies,  7(2),  221-224. http://dx.doi.org/10.17220/ijpes.2020.02.019
Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Briere, N. M., Senecal, C., Vallerieres, E. F. (1992). The academic motivation scale: A measure of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education. Educational  and  Psychology  Measurement,  52(4)  1003-1017. https://doi.org/10.1177/0013164492052004025
Wulandari, R., Ridlo, S., & Isnaeni, W. (2020). Pengaruh faktor internal dan eksternal terhadap penyelesaian  skripsi  mahasiswa  pendidikan  biologi  Universitas  Negeri  Semarang. Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 8-15. https://dx.doi.org/10.17977/um052v12i1p8-15
Woolfolk, A. E. (1993). Educational psychology. Allyn and Bacon