Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  676-681

## Pelatihan dan Pendampingan Pengembangan E-Book Sebagai Media Pembelajaran Interaktif untuk Peserta Didik Tunarungu
1) Putra Pratama, 2) Malalina*, 3) Rika Firma Yenni, 4) Pitriani, 5) Destia Dwi MulyaniKuntum, 6) Trilestari,
7) Dian Apriani, 8) Meica Wulandari, 9) Tarmihim
1,2,3,4,5,6,7,8,9) FKIP Universitas Tamansiswa Palembang Email: 1 malalina@unitaspalembang.ac.id*

## I. PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  paling  dasar  dalam  kehidupan.  Finegan  (2014)  menyatakan  bahwa mempelajari  bahasa  adalah  salah  satu  hal  penting.  Di  Indonesia,  Pelajaran  Bahasa  merupakan  kurikulum yang  wajib  dipelajari  oleh  peserta  didik  dari  sekolah  dasar,  menengah  hingga  tingkat  perguruan  tinggi. Bahkan,  dalam  kurikulum  sekolah  berkebutuhan  khusus  misalnya  tunarungu.  Sekolah  ini  pun  wajib

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Media Pembelajaran Tunarungu E-book Sigil Sekolah Luar Biasa
Anak  tunarungu  tentu  tidak  mudah  untuk  mempelajari  bahasa.    Media  pembelajaran  yang memanfaatkan  perkembangan  teknologi  saat  ini,  dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif  dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  pada  peserta  didik  tunarungu.  Salah  satu  media  pembelajaran yang dapat digunakan adalah e-book. Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah melatih dan mendampingan  guru  dalam  pengembangan  E-book  sebagai  media  pembelajaran  Interaktif pada Peserta didik Tunarungu. Media pembelajaran E-book yang digunakan adalah Aplikasi Sigil.  Metode  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masarakat  terdiri  dari  tiga  iatu  Tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Subjek pengabdian ini adalah guru Sekolah Luar  Biasa  (SLB)  B  Karya  Ibu  Palembang  sebanyak 20 guru.  Adapun  kesimpulan  kegiatan ini adalah media pembelajaran interaktif diperlukan untuk membantu guru dan  peserta didik dalam  proses  belajar  mengajar  dan  E-book  adalah  salah  satu  media  pembelajaran  yang  bisa digunakan  peserta  didik-peserta  didik  tunarungu  selain  itu,  Para  guru  mampu  membuat  e- book sebagai media pembelajaran yang menarik dan interaktif. Melalui kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  ini,  terdapat  beberapa  rekomendasi  yaitu  guru  diharapkan  dapat mengoptimalkan  media-media  pembelajaran  digital,  salah  satunya  e-book  agar  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

## A B S T R A C T
Keywords: Learning Media Deaf E-book Sigil Excellent School
Deaf children are certainly not easy to learn a language. Learning media that utilizes current technological  developments  can  be  used  as  an  alternative  in  English  learning  for  deaf students. One of the learning media that can be used is e-books. The purpose of this service activity  is  to  train  and  assist  teachers  in  the  development  of  E-books  as  interactive  learning media  for  deaf  students. The  E-book  learning  media  used  is  the  Sigil  Application.  The method  in  community  service  activities  consists  of  three  iatu t  ahap  p  ersiapan,  t  ahap  p elaksanaan and t ahap e valuation.   The subject of this service was 20 teachers of Sekolah Luar Biasa (SLB) B Karya Ibu Palembang. The conclusion of this activity is that interactive learning  media  is  needed  to  help  teachers  and  students  in  the  teaching  and  learning  process and E-book is one of the learning media that can be used by deaf students in addition, teachers are  able  to  make  e-books  as  interesting  and  interactive  learning  media.  Through  this community  service  activity,  there  are  several  recommendations,  namely  that  teachers  are expected to optimize digital learning media, one of which is an e-book in order to improve the quality of learning.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  676-681
mempelajari mata  pelajaan  bahasa.  Padahal  kita  ketahui  anak  berkebutuhan  khusus  (ABK) justru kesulitan untuk mempelajari bahasa. Hal ini dikarenakan keterbatasan yang dimilikinya. ABK memiliki karakter dan berkebutuhan  berbeda-beda  dalam  interaksi  dan  perlakuan  (Syafrudin  &  Sujarwo,  2019).  Salah  satu  anak berkebutuhan khusus adalah tunarungu. Tunrungu diartikan tidak dapat menangkap rangsangan pada indera pendengaran  sehingga  proses  penerimaan  informasi  dialihkan  menggunakan  bahasa  isyarat  (Masna,  2015; Mursita, 2015).
Anak  tunarungu  tentu  tidak  mudah  untuk  mempelajari  bahasa  khususnya  Bahasa  Inggris.  Guru  tentu mengalami  kesulitan  untuk  mengajar  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  pada  peserta  didik  tunarungu.  Anak tunarungu  kesulitan  dalam  penguasaan  kosakata  Bahasa  inggris  (Rizki,  2016).  Selain  itu  Pembelajaran bahasa  Inggris  pada  peserta  didik  tunarungu  bukanlah  hal  yang  mudah  dikarenakan  keterbatasan  peserta didik  untuk  menyimak  (Arofah  &  Efendi,  2015).  Dengan  demikian,  mempelajari  mata  pelajaran  yang berkaitan  dengan  bahasa  khususnya  bahasa  Inggris  bagi  peserta  didik  tunarungu  tentu  tidak  mudah,  selain dari  kendala  bahasa  dari  para  peserta  didik  itu  sendiri,  para  guru  juga  kerap  mengalami  kesulitan  dalam mengajar  mata  pelajaran  bahasa  inggris  untuk  peserta  didik  tunarungu.  Salah  satu  faktor  yang menyebabkannya adalah para pengajar di sekolah luar biasa adalah guru kelas bukan guru bidang studi.
Berdasarkan  hasil  anak  tunarungu  akan  tertarik  belajar  bahasa  Inggris  menggunakan  media  dengan menyajikan gambar yang menarik seperti Media Fun Thinkers (Kurniawati, 2017). Penggunaan media kartu gambar dengan rosetta stone yang merupakan media berbasis komputer dapat meningkatkan perbendaharaan kata  bahasa  Inggria  anak  tunarungu  (S.R.  &  Susetyo,  2016).  Penggunaan  media  kartu  flash  card  memiliki pengaruh  terhadap  hasil  belajar  untuk  menyusun  kalimat  sederhana  bahasa  Inggris  bagi  peserta  didik tunarungu  (Rohmah  &  A.M,  2016).  Dengan  demikian  media  pembelajaran  dapat  digunakan  untuk  anak tunarungu  dalam  khususnya  dalam  belajar  Bahasa  Inggris.  Media  pembelajaran  yang  tepat  bisa  menjadi salah  satu  alternatif  untuk  mengatasi  masalah-masalah  yang  ada  dalam  pembelajaran  untuk  peserta  didik tunarungu.
Media  pembelajaran  yang  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  saat  ini,  dapat  dijadikan  salah  satu alternatif dalam pembelajaran bahasa Inggris pada  peserta didik tunarungu. Media e-book dapat digunakan sebagai  media  pembelajaran  interaktif  untuk  peserta  didik  tunarungu.  E-book  adalah  media  pembelajaran yang sangat menarik dan berguna karena di dalamnya terdapat banyak sekali fitur-fitur seperti gambar, suara, dan video (Tuah, Herman, & Maknun, 2019).
Dengan  semua  media  yang  ada,  E-book  lebih  menarik  dan  membantu  proses  belajar  para  peserta  didik tunarungu  daripada  buku  biasa.  E-book  bisa  memberikan  dampak  positif  dalam  proses  belajar  mengajar karena  E-book  memiliki  fitur-  fitur  menarik  yang  mampu  meningkatkan  minat  peserta  didik  dalam  proses belajar  mengajar  di  kelas  dan  sangat  berguna  dalam  pengembangan  literasi  peserta  didik-  peserta  didik berkebutuhan khusus tunarungu (Reid, 2016) Hal ini sesuai dengan studi yang dilakukan Putri et al. (2019) bahwa  gaya  belajar  peserta  didik  tunarungu  berprestasi  adalah  dengan  gaya  belajar  visual.  Penggunaan media  video  dalam  e-book  akan  sangat  membantu  para  peserta  didik.  (Yalman,  2015)  menyatakan  ada beberapa  keunggulan  dari  e-book  yaitu  dapat  menyimpan  ratusan  atau  ribuan  buku  hanya  dalam  satu penyimpanan  digital  seperti  flashdisk.  Hal  ini  tentu  lebih  mudah  dan  praktis  daripada  buku  cetak;  Para peserta  didik  dan  guru  bisa  membawa  banyak  sekaligus  buku  ketika  belajar  tanpa  harus  membawa  beban berat  seperti  buku  cetak  tradisional;  e-book  kita  akan  mengurai  penggunaan  kertas  dan  membantu melestarikan lingkungan; E-book juga lebih praktis karena peserta didik bisa membaca buku dimapaun dan kapanpun.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  tujuan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  Pelatihan  dan pendampingan pengembangan E-book sebagai media pembelajaran Interaktif pada Peserta didik Tunarungu.

## II. MASALAH
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  dikarenakan  kesulitan  para  guru  untuk mengajarkan  bahasa  Inggris  bagi  peserta  didik  tunarungu,  sehingga  diharapkan  dengan  adanya  kegiatan pengabdian  ini  membantu  para  guru  dalam  mengajar  lebih  baik  lagi  dan  dapat  membantu  para  siswa  dan guru dalam proses belajar mengajar.
Gambar 1. Peta Rute Universitas Tamansiswa menuju Ke Sekolah Luar Biasa (SLB) B Karya Ibu Palembang
Gambar 2. Lokasi Pengabdian Kepada Masyarakat

## III. METODE
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  berupa  pelatihan  dan  pendampingan  pengembangan  e-book sebagai  media  interaktif  pada  peserta  didik  Tunarungu.  Subjek  pengabdian  ini  adalah  guru  Sekolah  Luar Biasa (SLB) B Karya Ibu Palembang sebanyak 20 guru pada 5-6 September 2022. Fokus pelaksanaan terdiri dari 3 tahapan.
• Tahap Persiapan
Tahap  persiapan  dilakukan  dalam  bentuk  observasi  lapangan  untuk  mengetahui  informasi  kegiatan pembelajaran  di  lingkungan  SLB  B  Karya  Ibu  Palembang  berupa  intensitas  peserta  didik  tunarungu menggunakan  perangkat  smartphone,  pemahaman  peserta  didik  tuna  rungu  terhadap  penggunaan teknologi  dan  internet.  Selain  itu  dilakukan  diskusi  dengan  salah  satu  guru  yang  bertanggung  jawab terkait  kegiatan  pengabdian  yang  akan  dilaksanakan,  serta  menyampaikan  persiapan  yang  harus  dibawa oleh guru pada saat kegiatan. Selain itu, tim pengabdian pada masyarakat mempersiapkan materi-materi yang akan dimasukkan dalam e-book berdasarkan kurikulum yang ada pada peserta didik tunarungu.
• Tahap Pelaksanaan
Tahapan pelaksanaan dilakukan dengan melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat bagi guru di SLB B karya Ibu degan Judul pengabdian pelatihan dan pendampingan pengembangan e-book sebagai media interaktif pada peserta didik Tunarungu
• Tahap Evaluasi
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  676-681
Tahap  evaluasi  dilakukan  oleh  tim  pengabdian  untuk  mengetahui  keberhasilan  para  guru  membuat  dan menggunakan  media  pembelajaran  e-book  sehingga  dapat  membantu  peserta  didik  tunarungu  dalam proses pembelajaran.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  Pengabdian  Pelatihan  dan  pendampingan  pengembangan  E-book  sebagai  media pembelajaran  Interaktif  pada  Peserta  didik  Tunarungu  yang  dibuat  menggunakan  aplikasi  Sigil,  dengan aplikasi Sigil bisa menambahkan media-media seperti gambar, video, atau animasi yang diperlukan sehingga mendukung proses belajar mengajar.

## Gambar 3. Aplikasi Sigil
Aplikasi Sigil tidak menggunakan ekstensi pdf, melainkan e-pub. Ekstensi e-pub dipilih karena lebih fleksibel dan interaktif dalam penggunaanya. Ekstensi PDF hanya bisa menerima media gambar, sedangkan video  dan  animasi  tidak  bisa  dijalankan  dalam  ekstensi  PDF.  Dalam  penggunaannya  pun  ekstensi  e-pub sangat mudah bahkan bisa melalui smartphone dengan aplikasi e-book reader.

## Gambar 4. Peserta memperhatikan penjelasan materi
Gambar 4 diatas merupakan peserta pengabdian kepada masyarakat yang merupakan guru SLB B Karya Ibu yang sedang memperhatikan penjelasan materi oleh narasumber kegiatan pengabdian kepada masyarakat.
Peserta menyiapkan materi yang akan dijadikan e-book di microsoft word terlebih dahulu. Selain itu, digunakan juga gambar, sehingga nantinya tidak perlu menambahkan gambar lagi di aplikasi Sigil. Setelah
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  676-681
semua materi dan media- media gambar sudah selesai dibuat, file ekstensi word diubah ke ekstensi HTML. Hal ini dilakukan agar file yang telah dibuat dapat dibaca di aplikasi Sigil.
Di  dalam  aplikasi  Sigil,  dimulai  dengan  memasukkan  media  pembelajaran  seperti  video,  kemudian animasi.  Apabila  semua  media  yang  dibutuhkan  sudah  dimasukkan  ke  dalam  e-book,  file  ekstensi  HTML yang sudah kita edit di save kembali dalam ekstensi E-pub. Setelah selesai, e-book bisa digunakan para guru dan peserta didik sebagai media pembelajaran yang membantu dalam proses belajar mengajar. E-book bisa di buka di komputer atau laptop dengan menginstal dahulu aplikasi e-book reader. E-book juga bisa di akses di smartphone dengan aplikasi e-book reader yang tersedia di playstore atau appstrore. Semua media yang sudah di input dalam e-book bisa di akses langsung dalam e-book tanpa harus membuka aplikasi baru lagi untuk menjalankan media- media yang disertakan. Inilah kelebihan dari e-book berekstensi e-pub.

## Gambar 5. Peserta berdiskusi terkait cara penggunaan Aplikasi Sigil
Gambar  5  merupakan  peserta  berdiskusi  dengan  Tim  pengabdian  kepada  masyarakat  pada  saat terjadi  kendala  ketika  menggunakan  aplikasi  sigil  untuk  memasukkan  materi.  Setelah  kegiatan  pengabdian ini,  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  antara  lain  meningkatkan  keterampilan  guru-guru  dalam membuat  media  pembelajaran,  serta  meningkatkan  literasi  digital  di  lingkungan  sekolah  sehingga  dapat membantu  sekaligus  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  peserta  didik  tunarungu.  Adapun  evaluasi  dari keberhasilan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  keberhasilan  para  guru  membuat  dan menggunakan media pembelajaran e-book sehingga membantu mereka dan para peserta didik dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  maka  dapat  dijelaskan  bahwa  media pembelaaran interaktif diperlukan untuk membantu guru dan  peserta didik dalam proses pembelajaran. Hal ini sesuai dengan Indriyani (2019) menyatakan bahwa media pembelajaran memiliki peran dan fungsi yang sangat  berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaran.Media  pembelajaran  dapat  memperlancar  proses pembelajaran secara optimal (Istiqlal, 2018).
Salah satu media pembelajaran adalah e-book yang bisa digunakan peserta didik-peserta didik tunarungu, karena fitur-fitur yang tersedia di dalam e-book sesuai dengan karakteristik peserta didik tunarungu.  Media  pembelajaran  interaktif  bebasis  e-book  dapat  menjadi  alternatif  pembelajaran untuk  menyampaikan  konep  secara  baik  (Wardani,  Faiz,  &  Yuningsih,  2021).  E-book  interaktif dapat digunakan sebagai media belajar dalam proses pembelajaran (Rosyadi & Santosa, 2019).

## V. KESIMPULAN
Media  pembelajaran  interaktif  diperlukan  untuk  membantu  guru  dan  peserta  didik  dalam  proses belajar  mengajar  dan  E-book  adalah  salah  satu  media  pembelajaran  yang  bisa  digunakan  peserta  didik- peserta  didik  tunarungu  selain  itu,  Para  guru  mampu  membuat  e-book  sebagai  media  pembelajaran  yang menarik dan interaktif. Melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini, terdapat beberapa rekomendasi yaitu guru diharapkan dapat mengoptimalkan media-media pembelajaran digital, salah satunya e-book agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  676-681

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada  pihak  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  B  Karya  Ibu  Palembang  yang telah  memberikan  izin  dan  memberikan  dukungan  agar  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dapat terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arofah,  S.  J.  N.,  &  Efendi,  M.  (2015).  Media  Permainan  Teka-Teki  Silang  Untuk  Pembelajaran  Bahasa Inggris Siswa Tunarungu. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Luar Biasa , 2 (1), 39–43. doi: http://dx.doi.org/10.17977/um029v2i12015p39-43 Finegan, E. (2014). Language Its Structure and Use . California: Cengage.
Indriyani,  L.  (2019).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Dalam  Proses  Belajar  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Berpikir  Kognitif  Siswa. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  FKIP  UNTIRTA ,  17– 26.
Istiqlal,  A.  (2018).  Manfaat  Media  Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar  Dan  Mengajar  Mahasiswa  di Perguruan  Tinggi. Jurnal  Kepemimpinan  dan  Pengurusan  Sekolah , 3 (2),  139–144.  doi: https://dx.doi.org/10.34125/kp.v3i2.264 Kurniawati,  E.  S.  (2017).  Pengaruh  Media  Fun  Thinkers  Terhadap  Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Inggris Anak Tunarungu Kelas VII SMPLB-B di SLB Wiyata Dharma 1 Sleman. Jurnal Widia Ortodidaktika , 6 (7), 654–664.
Masna, A. A. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Pop-Up Mata Pelajaran IPA Untuk Anak Tunarungu Kelas IV SDLM B di Yogyakarta. E-Jurnal Skripsi Program Studi Teknologi Pendidikan , 4 (4), 1–10. Mursita, R. A. (2015). Respon Tunarungu Terhadap Penggunaan Sistem Bahasa Isyarat Indonesa (SIBI) dan Bahasa Isyarat Indonesia (BISINDO) dalam Komunikasi. INKLUSI , 2 (2), 221. doi: 10.14421/ijds.2202 Putri,  S.  S.,  Tampubolon,  S.  M.,  &  Sukmanasa,  E.  (2019).  Gaya  Belajar  Siswa  Berprestasi. Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar “Menyongsong Transformasi Pendidikan Abad 21,” 49–52.
Reid, C. (2016). eBooks and Print Books Can Have Different Affects on Literacy Comprehension" . St. John Fisher College.
Rizki,  B.  L.  (2016).  Pengembangan  Kamus  Bahasa  Inggris  Bergambar  bagi  Anak  Tunarungu  di  SMALB.
Jurnal ORTOPEDAGOGIA , 2 (2), 96–99. doi: http://dx.doi.org/10.17977/um031v2i22016p96-99 Rohmah,  F.,  &  A.M,  M.  S.  (2016).  Permainan  Flash  Card  dalam  Menyusun  Kalimat  Sederhana  Bahasa Inggris bagi Siswa Tunarungu. Jurnal ORTOPEDAGOGIA , 2 (1), 30–33.
Rosyadi,  I.,  &  Santosa,  A.  B.  (2019).  Pengembangan  E-Book  Sebagai  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis 3D Flipbook Pada Mata Pelajaran Perekayasaan Sistem Radio Dan Televisi Kelas XI TAV Di SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 8 (1), 97–104.
S.R.,  W.  E.,  &  Susetyo,  B.  (2016).  Perbandingan  Media  Kartu  Gambar  Dengan  Rosetta  Stone  dalam Meningkatkan Perbendaharaan Kosakata Bahasa Inggris Anak Tunarungu. JASSI Anakku , 16 (2), 1–5. doi: https://doi.org/10.17509/jassi.v16i2.5747
Syafrudin,  T.,  &  Sujarwo,  S.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Untuk  Pembelajaran  Matematika  Bagi Siswa Tunarungu. Suska Journal of Mathematics Education , 5 (2), 87. doi: 10.24014/sjme.v5i2.8170 Tuah, T., Herman, N. D., & Maknun, J. (2019). E-Books in Teaching and Learning Process. Proceedings of the 5th UPI International Conference on Technical and Vocational Education and Training (ICTVET 2018) . Paris, France: Atlantis Press. doi: 10.2991/ictvet-18.2019.64 Wardani,  M.  A.,  Faiz,  A.,  &  Yuningsih,  D.  (2021).  Pengembangan  Media  Interaktif  Berbasis  E-Book Melalui  Pendekatan  SAVI  Pada  Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. DWIJA  CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 5 (2), 230. doi: 10.20961/jdc.v5i2.53734 Yalman, M. (2015). Education Faculty Students’ Views About Use of E-Books. Turkish Online Journal of Distance Education , 16 (1). doi: 10.17718/tojde.40854