## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5673/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Pengembangan Media Berbasis Etnomatematika Budaya Lokal Palembang Materi Bangun Datar Kelas Iii Sd Negeri 222 Palembang

## Tasya Poetri Syaharani
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang
Article Info Abstract Article history: Accepted: 13 July 2023 Publish: 01 Agustus 2023 Penelitian  ini  dilakukan  karena  kurangnya  penggunaan  media  pembelajaran  khususnya  materi bangun  datar  dan  metode  pengajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  masih  menggunakan  metode konvensional.  Penelitian  ini bertujuan untuk menghasilkan  media berupa buku cerita bergambar berbasis  etnomatematika  budaya  lokal  Palembang  pada  materi  bangun  datar  kelas  III  SD    yang valid,  praktis,  dan  efektif.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  pengembangan  berdasarkan tahapan-tahapan  model  ADDIE meliputi  analyze,  design,  development,  implementation,  dan evaluation. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  rata-rata  nilai kevalidan keseluruhan  sebesar 86,74% dengan kategori valid. Hasil angket respon siswa yaitu one to one dan small group dengan rata-rata keseluruhan sebesar 92% dengan kategori praktis. Serta uji lapangan dengan test didapat rata-rata persentase nilai sebesar 92% dengan kategori efektif. Dengan demikian berdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa media buku cerita bergambar berbasis etnomatematika budaya lokal Palembang  materi  bangun  datar  kelas  III  SD  yang  dikembangkan  tergolong  media  yang  valid, praktis, dan efektif.
Keywords: Etnomatematika Budaya Palembang Bangun Datar
Article Info
Abstract Article history: Diterima: 13 July 2023 Terbit: 01 Agustus 2023
This research was conducted because of the lack of use of learning media, especially flat material and teaching methods carried out by teachers still using conventional methods. This study aims to produce  a  media in the  form  of a picture story book  based on ethnomathematics of Palembang local  culture  on  class  III  elementary  school  flat  shapes  material  that  is  valid,  practical,  and effective. This research is a type of development research based on the stages of the ADDIE model including  analyze,  design,  development,  implementation, and evaluation. Based  on the  research results,  it  was obtained  an average  overall  validity  value of  86.74% with a  valid  category.  The results  of  the  student  response  questionnaire  were  one  to  one  and  small  group  with  an  overall average  of  92%  in  the  practical  category.  As  well  as  field  tests  with  tests  obtained  an  average percentage value of 92% in the effective category. Thus, based on the results of the study, it was found  that the  ethnomathematics-based  picture book  media  of Palembang  local  culture,  the  flat shape  materials  for  class  III  SD  that  were  developed  were  classified  as  valid,  practical,  and effective media.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Name of Corresponding Author, Tasya Poetri Syaharani 2 Universitas PGRI Palembang Email : tasyaputrisyh@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Negara Indonesia termasuk dalam negara yang memiliki keragaman budaya, namun tetap disatukan  dengan  semboyan  Bhineka  Tunggal  Ika.  Keragaman  ini  disebut  sebagai multikulturalisme  dengan  berbagai  variasi  budaya  yang  saling  melengkapi  pada  lingkungan masyarakat (Afandi & Munif, 2018). Keragaman budaya yang meliputi segi bahasa, tradisi hingga adat  istiadat  yang  dianggap  sebagai  bentuk  peradaban  yang  berisisikan  ilmu  pengetahuan, kepercayaan, seni hingga hukum serta adat istiadat (Stamadova et al., 2016). Lalu, jika dikaitkan dengan  adanya  perkembangan  zaman  ternyata  mampu  mengikis  dan  menghilangkan  kearifan lokal  dari  budaya  daerah.  Hal  ini  selaras  dengan  penuturan  dari  Ngafifi  dan  Rustiyanti  yaitu dengan adanya perkembangan teknologi baik dari segi kemajuan industri global ternyata mampu mengikis nilai-nilai kearifan lokal yang nantinya berdampak pada kurangnya apresiasi terhadap budaya daerah (Bahardur, 2018).
Untuk mencegah hilangnya budaya ataupun kearifan lokal pada daerah setempat, tentunya ada  upaya  yang  dilakukan.  Salah  satunya  melalui  pembelajaran  berbasis  Etnomatematika. Pembelajaran ini termasuk dalam upaya penyaluran informasi yang dapat memberikan pemikiran serta perasaan hingga perhatian peserta didik dalam proses belajar (Rifqi Festiawan, 2020) selaku pewaris budaya. Sedangkan etnomatematika menurut Wahyuni berpendapat jika etnomatematika termasuk dalam pendekatan matematika dengan budaya (Khairida, 2019). Maka, pembelajaran berbasis etnomatematika ini mampu untuk  mentransferkan informasi pada peserta didik dalam materi matematika yang dikaitkan dengan budaya daerah. Termasuk dengan budaya yang ada di kota Palembang. Kota ini adalah kota tertua yang ditemukaan atas penemuan prasasti Sriwijaya yakni  Kedukan  Bukit  pada  tahun  1377  (Herlina  et  al.,  2018)  yang  menyimpan  banyak  sekali budaya yang harus dilestarikan.
Pembahasan  tersebut  selaras  dengan  beberapa  permasalahan  yang  peneliti  temukan  pada saat observasi di SD Negeri 222 Palembang. Berdasarkan hasil wawancara banyak peserta didik yang belum mengenal budaya yang ada di kota Palembang yaitu seperti rumah Limas, Museum Balaputra Dewa, dan sebagainya. Hal ini disebabkan oleh kurangnya penggunaan sumber belajar yang dikaitkan materi pembelajaran, salah satunya adalah materi matematika yaitu bangun datar. Metode  pengajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  masih  menggunakan  metode  konvensional  yang hanya  menggunakan  buku  siswa  saja  dan  pengunaan  media  papan  tulis  .  Peneliti  juga mengobservasi minat peserta didik dalam pembelajaran matematika dan didapatkan hasil bahwa, kemampuan memahami konsep matematika masih rendah akibat kurangnya contoh yang konkret dan kontekstual sehingga peserta didik mengalami kesulitan untuk memahami pembelajaran.
Wahyuni berpendapat jika etnomatematika termasuk dalam pendekatan matematika dengan budaya  (Khairida,  2019).  Etnomatematika  diartikan  sebagai  cultral  antropogy  of  mathematics (Febriyanti et al., 2019). Maksudnya ialah, etnomatematika sebagai budaya yang terdapat dalam matematika. Sehingga matematika bukan hanya sekedar untuk berhitung melainkan bisa untuk mempelajari  budaya  yang  ada.  Sedangkan  menurut  Nuryahidah,  Saputro  dan  Rubowo menyatakan  bila  etnomatematika  ini  hadir  karena  adanya  kegiatan  yang  ada  dilingkungan manusia yang dipengaruhi oleh adanya budaya (Fauzi & Lu’luilmaknun, 2019).
Media pembelajaran menurut Doni Tri Putra Yanto (2019) merupakan gabungan dari dua kata yakni “Media” dan “pembelajaran”. Kata media berasal dari kata “medium” dalam bahasa latin yang artinya perantara (Apriliani & Radia, 2020). Media buku cerita bergambar adalah cerita dalam bentuk teks narasi atau kata-kata dan gambar-gambar yang menyatu dalam keterpaduan, sehingga ilustrasi tersebut menggambarkan keseluruhan alur narasi yang disajikan. Media buku cerita bergambar ini dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan penguraian pesan pada siswa Sekolah Dasar (Burhan Nurgiyantoro, 2019).
Kebudayan merupakan salah satu hal yang sangat berkaitan dengan budi dan akal manusia. Hal  sesuai  dengan  istilah  yang  dipaparkan  oleh  Supiyah  yaitu  kebudayaan  merupakan  yang didalamnya terkandung unsur kepercayaan, pengetahuan, moral, kesenian, hukum, adat yang ada pada  diri  manusia  sebagai  dari  anggota  masyarakat  (Nurhidayanti  et  al.,  2022).  Seperti  halnya Palembang, yang termasuk dalam kota tertua yang ada negara Indonesia yang ditemukaan atas penemuan  prasasti  Sriwijaya  yakni  Kedukan  Bukit  pada  tahun  1377.  Palembang  juga  menjadi salah satu pusat perdagangan yang makmur pada jaman kerajaan Sriwijaya (Herlina et al., 2018). Meskipun  banyak  terjadi  perubahan  akan  dalam  kemajuan  teknologi  saat  ini,  kota  Palembang tetap berusaha untuk menjaga kearifan lokal yang ada di wilayahnya, Seperti halnya pada rumah adat Sumatera Selatan ini, atau biasa disebut dengan rumah Limas dan kain Songket Palembang dan sebagainya.
Dalam  mengembangkan  pembelajaran  Matematika  dengan  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  etnomatematika  budaya  lokal  Palembang,  peneliti  menggunakan  materi pembelajaran matematika materi bangun datar dengan konsep berikut ini, Konsep materi yang dikembangkan secara garis besar berhubungan dengan matematika yang berkaitan dengan budaya palembang. Patokan pada materi ini pada buku tematik tema 8 yakni Prajamuda Karana, konsep pesan  yang  dikembangkan  menyadari  adanya  matematika  dalam  lingkungan  sosial  sehingga
berdampak  pada  kehidupan  sosia,  konsep  kreatif  yang  dikembangkan  berupa  penggunaan karakter atau tokoh yang berkaitan dengan kota palembang dan juga contoh budaya palembang baik  dari  segi  pakaian,  rumah  adat  dan  lain  sebagainya,  konsep  media  pembelajaran dikembangkan dalam bentuk  buku cerita bergambar dengan memperhatikan ukuran kertas  dan banyaknya halaman, serta konsep visual pada media ini menggunakan visualisai karakter manusia dengan warna yang cerah dan memperhatikan penggunaan tipografi.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan (research  and  development). Sebagaimana yang dijelaskan Sugiyono (Sugiyono, 2009), penelitian pengembangan  merupakan penelitian  yang  digunakan    untuk  menghasilkan  produk    tertentu    dan    menguji    keefektifan produk.  Subjek  pada  penelitian  pengembangan media berbasis etnomatematika budaya lokal Palembang berupa cerita  bergambar  ini  adalah  siswa  kelas  III  SDN  222 Palembang. Adapun model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini yakni model pengembangan ADDIE. Model  ini  berasal  dari  singkatan  yaitu Analysis,  Design,  Development,  Implementation  and Evalutions yang dikembangkan oleh Dick and Carry pada tahun 1996 (Mulyaningsih, 2011). Tahap    pertama  model    pengembangan    ini    adalah    tahap    analisis,  pada  prosedur  ini menganalisis  kebutuhan  yang  ada  di  sekolah  sehingga  dapat  dijadikan  acuan  untuk mengembangkan  produk,  tahap  selanjutnya  desain  sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Irfan, pada prosedur ini berisikan rancangan produk yang konseptual (Rahmawati, 2021). Selanjutnya tahap pengembangan yaitu pada prosedur ini mengembangkan produk yang sudah dirancang lalu diujikan  kepada  para  ahli,  selanjutnya  tahap  impementasi  yaitu  Penerapan  produk  yang dimaksudkan untuk memperoleh umpan balik terhadap produk yang dibuat/dikembangka, yang terakhir tahap evaluasi pada penelitian pengembangan model ADDIE dilakukan untuk memberi umpan balik kepada pengguna produk.
Pada    penelitian    ini    produk    yang    dikembangkan    untuk  mengetahui    kevalidan, kepraktisan,  dan  keefektifan.  Instrumen  pengumpul data  terdiri  atas  lembar  angket validitas media,  lembar penilaian kepraktisan media oleh siswa, lembar angket respon siswa, dan tes hasil belajar.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Pengembangan Media Berbasis Etnomatematika Budaya Lokal Palembang Pada Materi Bangun Datar Kelas III SD Negeri 222 Palembang ini diperoleh dengan beberapa tahapan. Model media pembelajaran yang digunakan merupakan model ADDIE yang terdiri dari beberapa  tahapan,  yaitu  : (1)  Analysis;  (2)  Design;  (3)  Development;  (4)  Implementation;  (5) Evaluation. Pertama pada  tahap  analisis (analyze) dilakukan  analisis  kebutuhan  ditemukan berbagai  macam  permasalahan.  Data  dari  kegiatan  Observasi  yaitu,  kurangnya  penggunaan sumber belajar yang dikaitkan materi pembelajaran, salah satunya adalah materi matematika yaitu bangun  datar,  metode  pengajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  masih  menggunakan  metode konvensional  yang  hanya  menggunakan  buku  siswa  saja  dan  pengunaan  media  papan  tulis, kemampuan memahami konsep matematika masih rendah akibat kurangnya contoh yang konkret dan  kontekstual  sehingga  peserta  didik  mengalami  kesulitan  untuk  memahami  pembelajara, belum  adanya  media  pembelajaran  matematika  yang  dibuat  berbasis    budaya  dalam  proses pembelajaran.
Selanjutnya,  Kedua  pada  tahap  desain (design) hasil    pengembangan  media  berbasis etnomatematika budaya lokal Palembang berupa media  cerita  bergambar  untuk  pembelajaran matematika  tentang  materi bangun datar untuk kelas III Sekolah Dasar adalah sebagai berikut: Adapun  tahap  dalam  desain  ini  sebagai  berikut:  Penyusunan  Garis  Besar  Isi  Media  (GBIM), Penulisan  Narasi  pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  penulisan  naskah  media  berbasis etnomatematika yaitu buku cerita bergambar yang akan dikembangkan disesuaikan dengan materi yaitu  mata  pelajaran  matematika  materi  bangun  datar  kemudian  disusun  dan  dijadikan  draft, selanjutnya mendesain Media Buku Cerita Bergambar, selanjutnya membuat Flowchart Display
atau bagan alur dimaksudkan agar alur kegiatan yang akan ditempuh menjadi jelas, selanjutnya pembuatan  Storyboard  Display  atau  papan  cerita  diatau  papan  cerita  digunakan  sebagai  alat perencanaan pembuatan media berbasis Etnomatematika buku cerita bergambar.
Ketiga  yaitu  tahap  pengembangan (development) ini    diawali    dengan  mengembangkan produk    yang    terdiri    dari  menghasilkan    produk.    Hasil   media    cerita   bergambar    ini    akan digunakan  untuk  menguji  kevalidan media berdasarkan pada penilaian para ahli. Ada beberapa hal yang akan diberi nilai, yakni validasi ahli media, ahli materi dan ahli bahasa untuk mengetahui kevalidan produk. Hasil validasi ini berisikan angket dengan kriteria penilaian yang selanjutnya validator memberikan tanggapan dan saran terhadap media yang dikembangkan.
Pertama, Validasi Media sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Validasi Media
Dapat disimpulkan hasil penilaian dari ketiga validator memperoleh nilai sebesar 85,61% dengan kategori Sangat Valid. Validator memberi masukan yaitu agar menambahkan daftar isi, nomor  halaman,  dan  daftar  pustaka,  agar  produk  yang  dikembangkan  efisien.  Oleh  sebab  itu direvisi sesuai masukan dari validator.
Tabel 2. Hasil Revisi Validasi Media
Nama Validator Hasil Kategori Moh. Reza Ifnuari, M.Pd 81,19% Sangat Valid Nora Surmilasari, M.Pd 88,33% Sangat Valid Nina Febriana, S.Pd 87,33% Sangat Valid Rata-Rata 85,61% Sangat Valid Sebelum Revisi Sesudah Revisi Keterangan Peneliti  merevisi cover depan dengan menghilangkan Kompetensi dasar yang ditulis dihalaman baru, menambahkan nama peneliti, dan menimbulkan gambar rumah limas  agar  lebih terlihat jelas. Peneliti menambahkan daftar  isi  sesuai saran validator ahli media.
Kedua, Validasi Materi sebagai berikut:

## Tabel 3. Hasil Validasi Materi
Dapat disimpulkan hasil penilaian dari ketiga validator memperoleh nilai sebesar 85,04% termasuk  kategori  Sangat  Valid.  Dari  hasil  penilaian  validator  memberi  saran  yakni  untuk memperbaiki  kompetensi  inti,  kompetensi  dasar  dan  menambahkan  tujuan  pembelajaran,  agar produk yang dikembangkan dapat menjadi lebih baik. Maka peneliti memperbaiki sesuai saran yang telah diberikan oleh validator.
- - Peneliti menambahkan daftar pustaka sesuai  saran  dari validator Nama Validator Hasil Kriteria Moh. Reza Ifnuari, M.Pd 92,14% Sangat Valid Nora Surmilasari, M.Pd 80% Sangat Valid Nina Febriana, S.Pd 83% Sangat Valid Rata-Rata 85,04% Sangat Valid
Tabel 4. Hasil Revisi Validasi Materi
Ketiga, Validasi Bahasa sebagai berikut:
Sebelum Revisi Sesudah Revisi Keterangan Peneliti menambahkan Kompetensi Inti, dan Tujuan Pembelajaran dihalaman baru yang  sebelum nya tidak ada. Peneliti merevisi halaman pengenalan karakter dengan menambahkan gambar pahlawan sebagai  tokoh pemilihan karakter media.
Merevisi  Ayo
Berlatih menjadi
Petikan cerita
Dapat disimpulkan hasil penilaian dari ketiga validator memperoleh nilai sebesar 89,58% termasuk  kategori  Sangat  Valid.  Hasil  dari  penilaian  validator  memberi  saran  yaitu  untuk memperbaiki  kalimat  yang  lebih  mudah  dipamahi.  Maka  peneliti  merevisi  sesuai  saran  yang diberikan validator . Berikut hasil perbaikan yang dilakukan oleh peneliti.

## Tabel 6. Hasil Revisi Validasi Bahasa
Setelah  dilakukan  revisi,  hasil  dari  analisis  penelitian  dari  validator  maka  diperoleh persentasi  hasil  keseluruhan  dari  pengembangan  media  berbasis  etnomatematika  budaya  lokal palembang  materi  bangun  datar  berupa  media  buku  cerita  bergambar.  Berikut  ini  merupakan persentase dari hasil keseluruhan:
Tabel 7. Hasil Keseluruhan Uji Validitas
Hasil  keseluruhan  dari  uji  validitas  media  berbasis  etnomatematika  berupa  media  buku cerita bergambar memperoleh nilai rata-rata 85,61%, hasil nilai rata-rata kevalidan materi 85,04, dan  hasil  nilai  rata-rata  kevalidan  bahasa  89,58%  dengan  kategori  Sangat  Valid.  Hasil keseluruhan dari uji validitas ini mendapatkan hasil nilai sebesar 86,74% dan produk dinyatakan memenuhi kategori sehingga dapat diuji cobakan.
Selanjutnya  yaitu  tahap  implementasi  ( implementation ),  setelah  media  media  berbasis etnomatematika budaya lokal  Palembang berupa  buku cerita bergambar telah dinyatakan valid oleh  ahli  materi,  bahasa,  dan  media  maka  selanjutnya  dapat  diimplementasikan  sebagai  media pembelajaran dalam kegiatan belajar siswa. Ada 3 tahap yang dilaksanakan oleh peneliti dalam mengimplementasikan peneliti yaitu uji perorangan atau one to one , uji kelompok kecil atau small group , dan tes hasil belajar .
Nama Validator Hasil Kriteria Moh. Reza Ifnuari, M.Pd 90,62% Sangat Valid Nora Surmilasari, M.Pd 87,5% Sangat Valid Nina Febriana, S.Pd 90,62% Sangat Valid Rata-Rata 89,58% Sangat Valid Sebelum Revisi Sesudah Revisi Keterangan Merevisi kata- kata  yang  tidak sesuai pada gambar. No. Keterangan Nilai (%) 1 Validasi Media 85,61% 2 Validasi Materi 85,04% 3 Validasi Bahasa 89,58% Jumlah                                                   260,23 Rata-rata Persentase Keselurahan                    86,74%
Tabel 8. Hasil Uji Praktikkalitas Peserta Didik
Hasil Nilai Kategori One to one 92,35% Sangat Praktis Small Group 91,66% Sangat Praktis Jumlah 184,01 - Rata-rata 92% Sangat Praktis
Berdasarkan tabel 8.  rata – rata hasil uji coba One to One dan Small Group media berbasis etnomatematika budaya lokal Palembang berupa buku cerita bergambar memperoleh hasil sebesar 92% dengan kategori sangat praktis.
Ketiga,  Tes  hasil  belajar setelah  diperoleh  media  berbasis  etnomatematika  budaya  lokal Palembang  berupa  buku  cerita  bergambar  yang  praktis,  maka  dilakukan  tes  hasil  belajar  yang bertujuan untuk melihat efektifitas penggunaan media buku cerita bergambar yang dikembangkan terhadap  hasil  belajar  peserta  didik.  Tahap  ini  berisikan  uji  keefektifan  dari  media  yang dikembangkan.  Tes  hasil  belajar  ini  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  III  SD  Negeri  222 Palembang  dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak  25  orang.  Uji  ini  dilaksanakan  dengan  cara melihat hasil belajar awal peserta menggunakan media buku cerita bergambar dengan tes . Berdasarkan tes hasil belajar, bahwa didapatkan nilai dengan jumlah 2.300  dan rata-rata nilai  sebesar  92%  .  Berdasarkan  kriteria  ketuntasan  minimal  pembelajaran  matematika  hasil belajar peserta didik kelas III mengalami peningkatan dan media berbasis etnomatematika budaya lokal  Palembang  berupa  buku  cerita  bergambar  dikategorikan  efektif  untuk  digunakan  dalam proses belajar mengajar di SD Negeri 222 Palembang.
Selanjutnya,  pada tahap  evaluasi  ini  dilakukan  bertujuan  untuk  melakasanakan  tindak perbaikan  atau  revisi  yang  dilakukan  oleh  validator  yang  dilakukan  mulai  dari  desain  produk sampai tahap implementasi dilakukan dari tahap mendesain produk sampai dengan implementasi. Evaluasi  yang  dimaksudkan  untuk  memperbaiki media  di  setiap  tahapnya.  Masing-masing tahap  dievaluasi  dan  direvisi  untuk  mendapatkan  hasil media  yang  layak  meliputi  valid, praktis,  dan  efektif.
Di  dalam  media  pembelajaran  yang  dkembangkan  terdapat  kekurangan  dan  kelebihan. Adapun kekurangan dan kelebihan dari media Buku Cerita Bergambar berbasis etnomatematika budya  lokal  Palembang  sebagai  berikut:  (1)  Media  Buku  Cerita  Bergambar  tidak  dapat menampilkan  gerak  didalam  halaman  media  cetakan.  (2)  Biaya  pencetakan  mahal  karena  isi dalam  media  berwarna-warni,  memiliki  ilustrasi  gambar  yang  banyak,  dan  gambar-gambar lainnya.  Kelebihan  (1)  Media  Buku  Cerita  Bergambar  berbasis  etnomatematika  budaya  lokal Palembang  dapat  mengoptimalkan  pembelajaran  mandiri  peserta  didik  (2)  Efektif  untuk meningkatkan minat belajar peserta didik karena media yang dibuat menarik dan sangat berwarna (3) Dapat merangsang kemauan peserta didik untuk terus belajar dan dapat mengetahui budaya yang ada di Palembang.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian Pengembangan media berbasis etnomatematika budaya lokal Palembang  berupa  media  cerita  bergambar  materi  bangun  datar  kelas  III  di  SD  Negeri  222 Palembang yang telah divalidasi oleh ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa dengan hasil sangat valid, berdasarkan uji coba  yang dilakukan yaitu uji one to one dan uji small group didapatkan hasil sangat praktis, serta test hasil belajar peserta didik didapat hasil sangat efektif, maka media berbasis  etnomatematika  budaya  lokal  Palembang  media  cerita  bergambar  yang  dirancang dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran bagi siswa.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Universitas  PGRI  Palembang  sebagai  tempat saya menuntut ilmu, kepada SD Negeri 222 Palembang yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian, dan para validator yang telah memvalidasi media yang saya kembangkan.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Afandi, & Munif. (2018). Potret Masyarakat Multikultural di Indonesia. Journal Multicultural of Islamic Education , 2 (1), 1–10.
https://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/ims/article/view/1219
Apriliani,  S.  P.,  &  Radia,  E.  H.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Buku  Cerita Bergambar Untuk Meningkatkan Minat Membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (4), 994–1003. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.492
Bahardur, I. (2018). Kearifan Lokal Budaya Minangkabau dalam Seni Pertunjukan Tradisional
Randai. Jentera (Jurnal Kajian Sastra) , 7 (2), 149.
https://doi.org/DOI:10.26499/jentera.v7i2.932 Burhan Nurgiyantoro. (2019). Stilistika . Gadjah Mada University Press.
Fauzi,  A.,  &  Lu’luilmaknun,  U.  (2019).  Etnomatematika  Pada  Permainan  Dengklaq  Sebagai Media  Pembelajaran  Matematika. AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Matematika , 8 (3), 408. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i3.2303
Febriyanti,  C.,  Kencanawaty,  G.,  &  Irawan,  A.  (2019).  Etnomatematika  Permainan  Kelereng.
MaPan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran , 7 (1), 32–40. https://doi.org/10.24252/mapan.2019v7n1a3
Herlina, R., Somakim, S., & Hartono, Y. (2018). ULETNOMATEMATIKA DALAM BUDAYA RUMAH  ADAT  PALEMBANG. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Matematika Etnomatnesia , 850. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/etnomatnesia/article/view/2428
Khairida.  (2019).  Penerapan  Pendekatan  Pembelajaran  Berbasis  Etnomatika  dalam Meningkatkan  MInat  Belajar  dan  Aspek  Kognitif  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Terpadu (JPPT) , 1 (2), 115. https://doi.org/DOI:
https://doi.org/10.32696/pgsd.v1i2.365
Mulyaningsih,  E.  (2011). Riset  Terapan:  Bidang  Pendidikan  dan  Teknik .  UNY  Press. https://staffnew.uny.ac.id/upload/132296045/lainlain/buku-riset-terapan-apri.pdf Nurhidayanti,  N.,  Shalifah,  N.,  Syarifuddin,  S.,  &  Supriyanto,  S.  (2022).  Eksistensi  Kesenian Wayang  Kulit  Palembang  Tahun  2000  –  2019. Anuva:  Jurnal  Kajian  Budaya, Perpustakaan, Dan Informasi , 6 (1), 1–12. https://doi.org/10.14710/anuva.6.1.1-12 Rahmawati, I. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Komik dalam Pembelajaran Tematik pada  Tema  3  Peduli  Terhadap  Mahluk  Hidup  di  Kelas  IV  SD/MI [UIN  Raden  Fatah Palembang]. https://slims.radenfatah.ac.id/index.php/index.php?p=show_detail&id=27689 Rifqi Festiawan. (2020). Belajar dan Pendekatan Pembelajaran. Universitas Jendela Soedirman . https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/65939887/BELAJAR_DAN_PENDEKATAN_PEM BELAJARAN-libre.pdf?1615216655=&response-content- disposition=inline%3B+filename%3DBelajar_dan_Pendekatan_Pembelajaran.pdf&Expire s=1688912706&Signature=R7xttlx9jQoyxFZ~JoT9zKaWN-4xA3v1GjpO- nKoYDZ2XrR3QTQKbC8ioSYtiGU6VKmCH715Dv9GACWxqlbTXRKy4S- UzvoUWyZaSBnzpUe8Z6bhuKAVeS47HOiTcJ0fSG6A1Joxy-fBzGEjkNlWwhS- lbB5GTqbywKvgxGOwM~6wN10~6qf8FhhFU-w7I- Ecm9tfNCVFiBW7BDyKr8W~Yx3WQwQD8~fhukjbXr7TwVnBS6fGjVyCP1- IzY5WfBfRE66ApbYSM1p3lFTkA9Trt6DMW1yysOML9HwBQYgskfoJ5BvuTLadbnD hWQGXtHPkxaOyK1kj0LQSkI8-5OYsg__&Key-Pair-
Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
Stamadova, H., Yanzi, H., & Nurmalisa, Y. (2016). Peranan Tokoh Adat dalam Mepertahankan Adat  Tunggu  Tubang  pada  Masyarakat  Semendo. Jurnal  Kultur  Demokrasi , 4 (5). http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JKD/article/view/11391
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Alfabeta.