01 (1) (2018) 79-87 https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/IJSME/index
E -ISSN: 2615-8639 Maret 2018
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MAJALAH FISIKA SEBAGAI SUPLEMEN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI NILAI KEISLAMAN
Siska Selviani 1 , Welly Anggraini 2
1,2 Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung; siskaselviani@gmail.com
Diterima: 16 Januari 2018. Disetujui: 25 Februari 2016. Dipublikasikan: Maret 2016
Abstract: This research is motivated by the provision  of  ability through instructional  media  based on the values  of Islamic teachings. Not yet  used learning  media as an integrated learning  supplement of  Islamic values. This study aims to develop, know the feasibility and know the response of educators and learners to the media  learning  physics magazine as an integrated learning  supplement  Islamic values. This research method  is  Research  and  Developmen  (R  &  D).  This  research  product  in  the  form  of  learning  media  of physics magazine as an integrated learning supplement of Islamic values, and feasibility result obtained by media  expert  83%,  material  expert  85%,  and  religious  material  expert  80%  highly  deserved.  Positive response from educators  with 88.05% percentage. 91% individual test  results, small  group trial 89.52%, and field trials 91% of the three test results gave a positive response. The development of learning media of physics magazine as an integrated learning supplement of Islamic values is very feasible and get a positive response to be used as learning media.
Abstrak :  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pembekalan  kemampuan  melalui  media  pembelajaran dengan  basis  pada    nilai-nilai  ajaran  islam.  Belum  digunakannya    media  pembelajaran  sebagai  suplemen pembelajaran  yang  terintegrasi  nilai  keislaman.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan, mengetahui  kelayakan  dan  mengetahui  respon  pendidik  dan  peserta  didik  terhadap  media  pembelajaran majalah  fisika  sebagai  suplemen  pembelajaran  terintegrasi  nilai  keislaman.  Metode  penelitian  ini  yaitu Research  and  Developmen (R&D). Produk  penelitian  ini  berupa  media  pembelajaran  majalah  fisika sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi nilai keislaman, dan hasil kelayakan diperoleh ahli media 83%, ahli  materi  85%,  dan  ahli  materi  agama  80%  dikriteriakan    sangat  layak.  Respon  positif  dari    pendidik dengan persentase  88,05%. Hasil uji coba perorangan 91%, uji coba  kelompok kecil 89,52%, dan uji coba lapangan  91%  ketiga  hasil  uji  coba  memberikan  respon  positif.  Pengembangan  media  pembelajaran majalah  fisika  sebagai  suplemen    pembelajaran  terintegrasi  nilai  keislaman  sangat  layak  dan  mendapat respon positif untuk dijadikan media pembelajaran.
© 2018 Unit Riset dan Publikasi Ilmiah FTK UIN Raden Intan Lampung
Kata Kunci : Majalah Fisika, Media Pembelajaran, Nilai Keislaman

## Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 01 (1) (2018) 79-87
Pengembangan Media Pembelajaran……

## PENDAHULUAN
Langkah  awal  bagi  seseorang dalam  memperoleh  wawasan  keilmuan yaitu  melalui  proses  pendidikan,  dalam proses  pendidikan  pasti  melalui  proses pembelajaran  yang  tentu  membutuhkan suatu sumber belajar dan media pembelajaran  yang  mendukung  tujuan yang ingin dicapai. Berdasarkan Undang-undang  nomor  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah usaha sadar terencana untuk mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan darinya, masyarakat, bangsa, dan negara (Hermawan  &  Arief,  2014).  Pendidikan nasional  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas manusia Indonesia, yaitu manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi luhur,  berkepribadian,  mandiri,  maju, tangguh, cerdas, kreatif, terampil, disiplin, memiliki etos kerja, profesional, bertanggung  jawab,  dan  produktif,  serta sehat  jasmani  dan  rohani  (Herdiawanto &  Jumanta,  2010).  Allah  SWT  berjanji akan  meningkatkan  derajat  orang-orang yang  berilmu  dijelaskan  dalam  QS.  Al- Mujadalah ayat 11 berbunyi:
Artinya  :  “ Wahai  orang-orang yang beriman! Apabila dikatakan
kepadamu,  “Berilah  kelapangan  di dalam majelis-majelis, “maka
lapangkanlah,  niscaya  Allah  akan memberi  kelapangan  untukmu,.  Dan apabila  dikatakan,  “Berdirilah  kamu,” maka  berdirilah,  niscaya  Allah  akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman    diantaramu  dan  orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah  Maha  Teliti  apa  yang  kamu kerjakan (QS. Al-Mujadalah :11)
Dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan  tersebut  maka  pelaksanaan pembelajaran memperhatikan kurikulum.  Kurikulum  merupakan  hal yang  tidak  bisa  lepas  dari  dunia pendidikan.  Sistem  pendidikan  saat  ini yaitu  menerapkan  kurikulum  2013. Kurikulum 2013 (K-13) dirancang untuk menyiapkan peserta didik dalam menghadapi  tantangan  masa  depan, globalisasi, kemajuan teknologi informasi, dan ekonomi berbasis pengetahuan.  Dalam  kurikulum  2013 munculnya  empat  Kompetensi  Inti sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  proses pembelajaran,  yang  mana  keempat Kompetensi Inti (KI) tersebut yaitu KI-1
KeTuhanan,
KI-2 sosial kemasyarakatan,  K1-3  pengetahuan  dan humaniora, dan KI-4 menalar, mengolah dan  menyajikan  proses  pembelajaran. Sikap  keTuhanan  dalam  Kurikulum 2013  atau  lebih  dikenal  dengan  sikap spiritual  yang  diletakkan  pada  KI-1. Dalam  ajaran  islam  ilmu  pengetahuan dan    sikap  spiritual  adalah  hal  yang tidak  dapat  dipisahkan  (Mustikarini,
2016).  Setiap  ilmu  pengetahuan  yang ada  di  bumi  ini  pasti  dari  Allah  SWT dalam  penciptaannya.  Bahkan  Allah SWT  yang  memerintahkan  meminta untuk  selalu  mempelajari  apa  yang  ada di  bumi,  agar  menerima  semakin memahami  bahwa  fenomena-fenomena yang mereka temui dan pelajari merupakan  bagian  dari  tanda-tanda kebesaran Allah SWT.

## Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 01 (1) (2018) 79-87
Pengembangan Media Pembelajaran……
Allah  menciptakan  planet-planet dalam  air  sebagai  sumber  kehidupan yang  berjalan  di  atas  khittah  yang teratur,  dan  menciptakan  wadah  dunia untuk  manusia  agar  dapat  berinteraksi dengan sekitar, hal tersebut
membuktikan  bahwa  segala  sesuatu yang  hidup  melalui  suatu  proses.  Al- Qur’an  berbicara  tentang  alam  semesta, yang meliputi bumi dan langit, unsurnya yang  beranekaragam,  para  penghuninya, serta  fenomena-fenomena  di  dalamnya (Latifah,  2015).  Sebagaimana  firman Allah  SWT  dalam  Surat  As-Sajdah  ayat 4 yaitu :
Artinya  :” Allah SWT-lah yang menciptakan  langit  dan  bumi  dan  apa yang  ada  di  antara  keduanya  dalam enam belas masa, kemudian dia bersemayam  di  atas  ‘Arsy.  Tidak  ada bagi kamu selain dari pada-Nya seorang penolong  pun  dan  tidak  (pula)  seorang pemberi  syafa’at.  Maka  apakah  kamu tidak  memperhatikan  ?” (QS.  As-Sajdah
: 4)
Hal semacam inilah yang
memperkuat  keyakinan  terhadap  Allah SWT  dan  meningkatkan  kualitas  sikap spiritual  kepada  peserta  didik.  Aspek keTuhanan  dijadikan  sebagai  aspek pertama  dikarenakan  aspek  tersebut menjadi aspek yang paling penting untuk diperhatikan.  Salah  satu  teknik  untuk mencapai  aspek  tersebut  maka,  perlu diintegrasikan nilai-nilai keislaman pada
mata  pelajaran  di  sekolah.  Integrasi nilai-nilai  spiritual  pada  mata  pelajaran tersebut bisa dilakukan dengan memanfaaatkan atau disampaikan melalui media pembelajaran
(Mustikarini, 2016).
Media  pembelajaran  merupakan segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan untuk  mempermudah menyalurkan  ilmu pengetahuan  atau  alat  bantu  yang digunakan untuk mencapai tujuan tertentu  serta  dapat  mempengaruhi pikiran, perasaan, perhatian, dan keinginan  seseorang  sehingga  dapat terjadinya  proses  pembelajaran  yang disengaja,  bertujuan,  dan  terkendali (Yusufhadi,  2015).  Penggunaan  media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat menimbulkan keinginan  dan  semangat  baru  dalam belajar,  membangkitkan  rasa  ingin  tahu dan  motivasi  serta  rangsangan  dalam proses pembelajaran dan bahkan berpengaruh terhadap psikologis  peserta didik (Arsyad, 2014).
Majalah  adalah  media  komunikasi masa  dalam  bentuk  cetak  yang  tidak perlu  diragukan  lagi  peranan  dan pengaruhnya  terhadap  pembacanya    dan termasuk dalam media pembelajaran dua dimensi  (Daryanto,  2001).  Selama  ini sumber  belajar  berupa  majalah  masih jarang  ditemukan.  Selain  itu  menurut penelitian  Asfuriyah  majalah  dapat meningkatkan  minat  belajar  peserta didik  (Asfuriyah  &  Nuswowati,  2015), dan  penelitian  Rangsing  bahwa  majalah fisika  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  peserta  didik.  (Rangsing,  Subiki,
& Handayani, 2015).
Hal tersebut melatar belakangi peneliti  melakukan  penelitian  yang berjudul: “Pengembangan Majalah Fisika  Sebagai  Suplemen  Pembelajaran Terintegrasi Nilai Keislaman”.

## Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 01 (1) (2018) 79-87
Pengembangan Media Pembelajaran……

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan    metode  penelitian  dan pengembangan ( Research and Development ).  Model  pengembangan pada penelitian ini yaitu model Borg and
Gall  yang  dikemukakan  oleh  Sugiyono meliputi  :  1)  Potensi  dan  masalah,  2) Penggumpulan  data,  3)  Desain  produk, 4)  Validasi  desain,  5)  Revisi  desain,  (6) Uji  coba  produk,  (7)  Revisi  produk, (8)  Uji  coba  pemakaian  (9)  Revisi produk  (10)  Produksi  masal.  (Sugiyono, 2010).  Dalam  penelitian  ini  peneliti membatasi  langkah  penelitian  hanya sampai tahap ketujuh  karena waktu dan juga dana yang terbatas.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah pendidik  dan  peserta  didik  kelas  8  SMP N  1  Way  Tenong,  SMP  N  2  Way Tenong  dan  MTs  Al-Ikhlas  Fajar  Bulan di Lampung Barat. Instrumen pengumpulan data berupa lembar angket validasi  dan  lembar  angket  respon pendidik  dan  peserta  didik  guna  untuk mengetahui kelayakan dan respon pendidik  dan  peserta  didik  terhadap majalah fisika  yang dikembangkan.
Rumus  untuk  menghitung  persentase sebagai berikut :
P = ∑ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100         (1)
Keterangan : P  =  Jumlah  persentase  yang  dicapai. (Sukarjo dkk, 2008)
Angket  respon  terhadap  penggunaan produk  5  pilihan  sesuai  dengan  konten pertanyaan  dengan  ketentuan  skor  pada tabel berikut:
Tabel 1. Aturan Pemberian Skor Kategori Skor Sangat Layak 5 Layak 4 Cukup Layak 3 Tidak Layak 2 Sangat Tidak Layak 1 Media pembelajaran majalah fisika  sebagai  suplemen  pembelajaran terintegrasi nilai keislaman diuji kelayakan  oleh  para  validator  dan direspon  oleh  pendidik  dan  peserta didik.  Pengumpulan  data  dilakukakan melalui kualitatif kemudian dikonversikan  ke  data  kuantitatif  berupa angka  yang  diperoleh  dari  angket penilaian  produk  pengembangan  yang disusun  dengan  menggunakan  skala penskoran  yang  selanjutnya  hasilnya berupa  data  kualitatif  (Sugiyono,  2012). Kemudian  data  yang  diperoleh  dibuah menjadi  data  kualitatif  sesuai  dengan kreteria  penilaian  tabel  2  berikut  ini. (Asyhari & Silvia, 2016)
Tabel 2. Skala Kelayakan Media Pembelajaran Pesentase (%) Kualifikasi 0% - 20 % Sangat Tidak Layak 21% - 40% Tidak Layak 41%-60% Cukup Layak 61%-80% Layak 81%-100% Sangat Layak
Hasil  penilaian  ini  dinyatakan baik apabila ≥ 80% pendidik dan peserta didik  (subjek  uji  coba)  memberikan respon positif terhadap aspek-aspek atau keseluruhan  aspek  yang  ditanyakan dalam  angket.  (Trianto  dalam  Ningrum, 2016)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  pertama  adalah telah dikembangkannya media

## Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 01 (1) (2018) 79-87
Pengembangan Media Pembelajaran……
pembelajaran  majalah  fisika  sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi nilai keislaman. Proses pembuatan media
pembelajaran  ini  menggunakan  aplikasi corel  draw  X5 dan  beberapa  aplikasi pendukung  yaitu eclipse crossword, paint, dan microsoft  office  word.
Majalah  fisika  dibuat  dengan  ukuran letter  21,59  cm  x  27,94  cm.(Putra,
2007). Media pembelajaran yang dikembangkan  telah  divalidasi  oleh  6 ahli  yang  meliputi  2  ahli  media  dan  2 ahli materi, 2 ahli materi agama direspon oleh 3 pengampu mata pelajaran   fisika, dan  direspon  oleh  120  peserta  didik. Penilaian  ahli  media  dilakukan  dengan mengisi  lembar  angket  penilaian  yang terdiri  dari  2  aspek  yaitu  aspek desain/tampilan  dan  aspek  isi  majalah fisika.  Penilaian  ahli  meteri  dilakukan dengan mengisi lembar angket penilaian yang  terdiri  dari  3  aspek  yaitu  aspek kelayakan isi, aspek kelayakan penyajian, dan aspek bahasa.
Validasi  ahli  memberikan  kritik  dan saran  pada  lembar  angket  validasi tersebut  untuk  dilakukan  revisi  sesuai saran yang diberikan. Revisi desain telah diselesaikan  maka  peneliti  melakukan uji  coba  produk  di  SMP  N  1  Way Tenong,  peserta  didik  SMP  N  2  Way Tenong dan peserta didik MTs Al-Ikhlas Fajar Bulan.

## a. Validasi Ahli Materi
Tabulasi  hasil  validasi  oleh  ahli materi  pada  produk  disajikan  dalam bentuk grafik sebagai berikut:
Gambar 1. Aspek penilaian ahli Materi
Berdasarkan hasil validasi ahli materi, dengan  hasil  penilaian 80,80%  untuk aspek kelayakan isi, 82,00% untuk aspek kelayakan  materi,  90,00%  untuk  aspek keterlaksanaan. Rata-rata persentase penilaian yang dicapai dari validator ahli materi  sebesar  84,26%  dengan  kategori sangat layak.

## b. Validasi Ahli Media
Tabulasi  hasil  validasi  oleh  ahli media  pada  produk  disajikan  dalam bentuk grafik sebagai berikut:
Gambar 2. Aspek penilaian ahli desain/media
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli media,  Hasil  skor  penilaian  pada  tiap aspek  dari  kedua  ahli  media  adalah 84,00%  pada  aspek  desain/tampilan dengan  kategori  sangat  layak,  82% untuk isi majalah dengan kategori sangat layak.  Persentase  rata-rata  untuk  kedua aspek  tersebut  sebesar  82,9%  yang berarti  media  pembelajaran  ini  dalam kategori  sangat  layak  dari  penilaian ahli media.
c. Validasi Materi Agama
Tabulasi  hasil  validasi  oleh  ahli materi  agama  pada  produk  disajikan dalam bentuk grafik sebagai berikut:

## Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 01 (1) (2018) 79-87
Pengembangan Media Pembelajaran……
Gambar 3. Aspek penilaian ahli materi agama
Rata-rata  persentase  kedua  aspek yang  berurutan  jumlah  dari  aspek cakupan materi keterkaitan materi dengan ayat Al-Quran dengan persentase sebesar  80%  dengan  kategori  layak  dan tampilan  media  kesesuaian  ayat  Al- Quran  dengan  materi  dengan  persentase sebesar  80%  dengan  kategori  layak. Persentase  rata-rata  untuk  kedua  aspek tersebut  sebesar  80%  dengan  kategori layak.

## d. Respon Pendidik
Uji  coba  penilaian  ini  terhadap pendidik terdapat 7 aspek penilaian yaitu aspek  kesesuian  materi  dengan  KDi, keakuratan materi, mendorong keingintahuan, teknik penyajian,
pendukung  penyajian,  isi  majalah,  dan keterkaitan  materi  dengan  Ayat  Al- Qur’an.  Tabulasi  hasil  respon  pendidik pada  produk  disajikan  dalam  bentuk grafik sebagai berikut:
Gambar 4. Penilaian Respon Pendidik
Berdasarkan  hasil  respon  pendidik terhadap  media  pembelajaran  majalah fisika  sebagai  suplemen  pembelajaran
terintegrasi  nilai  keislaman  diperoleh persentase 84 % untuk aspek kesesuaian materi  dengan  KD,  96%  untuk  aspek keakuratan  materi,  83,2%  untuk  aspek mendorong  keingintahuan,  83,2%  untuk aspek teknik penyajian, 86% pendukung penyajian,  90%  isi  majalah,  dan  94% untuk  aspek  keterkaitan  materi  dengan ayat Al-Quran 88,05%. Sehingga diperoleh skor rata-rata dari keseluruhan aspek memberikan respon positif dengan persentase 88,05 %.

## e. Hasil Uji Coba Perorangan
Hasil  uji  coba  perorangan  kepada peserta  didik  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini:
Tabel 3. Hasil Uji Coba Perorangan
Berdasarkan hasil uji coba perorangan  dilakukan  kepada  9  peserta didik  yang  terdiri  dari  3  peserta  didik SMP  Negeri  1  Way  Tenong,  3  peserta didik SMP Negeri 2 Way Tenong dan  3 peserta didik MTs Al-Ikhlas Pajar Bulan memperoleh  persentase  91%  dengan kategori  sangat  layak.  Sehingga  media pembelajaran  majalah  fisika  sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi nilai keislaman  yang  dikembangkan  pada setiap  aspek  maupun  keseluruhannya mendapatkan  respon  positif  karena ≥80%  dari  responden  memberikan respon yang baik. f. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
Hasil  uji  coba  kelopok  kecil    kepada peserta  didik  dapat  dilihat  pada  tabel dibawah ini:
Tabel 4. Hasil Uji Coba Kecil
No Aspek Penilaian ∑ Perorangan 1 Kemenarikan 243 2 Materi 125 3 Bahasa 124 Jumlah skor total 492 Skor maksimal 540 Persentase 91% Kriteria Sangat Layak

## Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 01 (1) (2018) 79-87
Pengembangan Media Pembelajaran……
No Aspek Penilaian Kecil 1 Kemenarikan 562 2 Materi 280 3 Bahasa 286 Jumlah skor total 1.128 Skor maksimal 1.260 Persentase 89,52% Kriteria Sangat Layak
Berdasarkan  hasil  uji  coba  kelompok kecil  dilakukan  kepada  21  peserta  didik yang  terdiri  dari  7  peserta  didik  SMP Negeri  1  Way  Tenong,  7  peserta  didik SMP  Negeri  2  Way  Tenong  dan  7 peserta didik MTs Al-Ikhlas Pajar Bulan memperoleh  persentase  89,52%  dengan kategori  sangat  layak.  Sehingga  media pembelajaran  majalah  fisika  sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi nilai keislaman  yang  dikembangkan  pada setiap  aspek  maupun  keseluruhannya mendapatkan  respon  positif  karena ≥80%  dari  responden  memberikan respon yang baik.

## g. Hasil Uji Coba Lapangan
Hasil uji coba perorangan kepada peserta didik dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 5. Hasil Uji Coba Lapangan No Aspek Penilaian Lapangan 1 Kemenarikan 2.461 2 Materi 1.227 3 Bahasa 1.237 Jumlah skor total 4.925 Skor maksimal 5.400 Persentase 91% Kriteria Sangat Layak
Berdasarkan  hasil  uji  coba  lapangan dilakukan  kepada  90  peserta  didik  yang terdiri dari 30 peserta didik SMP Negeri 1  Way  Tenong,  30  peserta  didik  SMP Negeri  2  Way  Tenong  dan  30  peserta didik  MTs  Al-Ikhlas  Pajar  Bulan memberikan  respon  positif  dengan persentase 91%.
Kelebihan  dari  media  pembelajaran majalah fisika ini antara lain :
a. Media  pembelajaran  majalah  fisika sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi nilai keislaman dilengkapi  dengan  ayat  Al-Qur’an yang  dapat  menumbuhkan  sikap spiritual  atau  rasa  syukur  peserta didik terhadap Allah SWT.
b. Media  pembelajaran  majalah  fisika sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi  nilai  keislaman  dapat menjadi referensi bacaan yang menghibur  dan  mendidik  serta  dapat meningkatkan motivasi membaca peserta didik.
c. Media  pembelajaran  majalah  fisika sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi  nilai  keislaman  tidak membosankan  karena  dengan  desain berbeda-beda    disetiap  halaman majalah    fisika  dan  terdapat  konten hiburan  didalamnya yang  dapat meningkatkan  ketertarikkan  peserta didik dalam mempelajari fisika khususnya materi tata surya. Kelemahan media pembelajaran majalah fisika ini adalah : a. Media  pembelajaran  majalah  fisika sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi  nilai  keislaman  hanya diperuntukkan  bagi    peserta  didik yang muslim.
b. Materi  yang  dikembangkan  dalam majalah  fisika  sebagai  suplemen pembelajaran  hanya  pada  pokok bahasan tata surya saja.

## SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
1. Media  pembelajaran  majalah  fisika sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi  nilai  keislaman  berhasil dikembangkan.

## Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 01 (1) (2018) 79-87
Pengembangan Media Pembelajaran……
2. Media  pembelajaran  majalah  fisika sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi nilai keislaman dinyatakan sangat layak digunakan. 3. Media  pembelajaran  majalah  fisika sebagai suplemen pembelajaran terintegrasi  nilai  keislaman  direspon positif  oleh  pendidik  dan  peserta didik.

## B. Saran
Hasil dari penelitian dan pengembangan  media  pembelajaran majalah  fisika  sebagai  suplemen pembelajaran terintegrasi nilai keislaman  maka  diajukan  beberapa saran dari peneliti sebagai berikut:
1. Kepada pendidik yaitu Media pembelajaran  majalah  fisika  ini diharapkan  dapat  diperbanyak  guna meningkatkan keefektifan dalam penggunaan  dan  Media  pembelajaran diharapkan  dapat  digunakan  dalam proses pembelajaran.
2. Kepada  peneliti  selanjutnya  perlu dikembangkan  majalah  fisika  yang tidak  terbatas  hanya  pada  pokok bahasan  tata  surya  dengan  basis model  pembelajaran  tertentu  yang sesuai  dengan  pokok  bahasan  materi yang  dikembangkan  dan  majalah fisika  terbilang  mahal  bila  dicetak dengan  jumlah  sedikit,  agar  lebih murah  harus  dicetak  minimal  seribu eksemplar. Alternative lain  untuk penyebaran  majalah  fisika  yaitu dengan  menjadikan soft  file dalam bentuk PDF atau  disimpan  pada Kvisoft  Flip  Book yang  dapat  disalin oleh peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran .  Jakarta:  Rajawali Pers. Asfuriyah, S., & Nuswowati, M. (2015). Pengembangan Majalah Sains Berbasis  Contextual  Learning  Pada Tema  Pemanasan  Global  Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Unnes Science Educational Journal , 4 (1), 563–569. Asyhari,  A.,  &  Silvia,  H.  (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Buletin dalam Bentuk Buku Saku untuk Pembelajran  IPA  Terpadu. Jurnal
Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni , 5 (1), 1.
Daryanto.  (2001). Media  Pembelajaran . Bandung: Satu Nusa. Herdiawanto, H., & Jumanta, H. (2010).
Pendidikan Kewarganegaraan untuk  Perguruan  Tinggi .  Jakarta:
Erlangga.
Hermawan, & Arief, A. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 melalui  Pendekatan  Scientific  pada Materi Alat Optik untuk
Melatihkan  Sikap  Ilmiah  Siswa Kelas X SMAN 3 Surabaya. Jurnal Inovasi  Pendidikan  Fisika  (JIPF) ,
3 (3), 96–102.
Latifah, S. (2015). Pengembangan Modul  IPA  Terpadu  Terintegrasi Ayat-Ayat  Al-Qur’an  Pada  Materi Air  Sebagai  Sumber  Kehidupan. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika Al-Biruni , 4 (2), 155. Mustikarini,  P.  (2016).  Pengembangan Majalah  Fisika  sebagai  Alternatif Sumber Belajar Mandiri Berkarakter  Islami  melalui  Materi Fluida Dinamis untuk Menumbuhkan  sikap  spiritual  dan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI SMA  Negeri  1  Bantul. Jurnal
Pendidikan Fisika , 5 (2), 98–105.
Pengembangan Media Pembelajaran……
Rangsing,  B.,  Subiki,  &  Handayani,  R.
D.  (2015).  Pengembangan  Bahan
Ajar Fisika Berbasis Majalah Siswa Pintar Fisika (MSPF) pada Pembelajaran  IPA  di  SMP  (Pokok Bahasan Gerak pada Benda). Jurnal Pembelajaran  Fisika , 4 (3),  243– 247. Yusufhadi,  M.  (2015). Menyemai  Benih
Tehnologi Pendidikan . Jakarta: Perdana Media Group.