Volume 4, Nomor 1, Desember 2023
JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JPKM E-ISSN: 2774-3055 (Media Online)
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam
Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5
1,2,3,4 Pendidikan  Guru  sekolah  Dasar,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Universitas Tanjungpura, Jl. Prof. Dr. Hadari Nawawi, Bansir Laut, Pontianak Tenggara, Kota Pontianak, Kalimantan Barat, Indonesia
5 Pendidikan Kepelatihan Olahraga, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura,  Jl.  Prof.  Dr.  Hadari  Nawawi,  Bansir  Laut,  Pontianak  Tenggara,  Kota Pontianak, Kalimantan Barat, Indonesia Email: riopranata@fkip.untan.ac.id

## ABSTRAK INDONESIA
Kegiatan  Pengabdian  ini  berangkat  dari  kepedulian  akademisi  terhadap  pembelajaran  yang masih kurang efektif , lebih lanjut ditambah dengan pandemic covid yang menjadikan  situasi menjasi  semakin  tidak  mudah.  Menghadapi  situasi  ini  setidaknya  pengenalan  pembelajaran dengan memanfaatkan media komunikasi dan informasi menjadi hal yang sangat penting.  Hal kedua model pembelajaran kooperatif learning menjadi materi khusus dalam kegiatan ini. PKM ini dilaksanakan di MIS Darussalam terletak di Desa Durian Kecamatan Sungai Ambawang, Kubu Raya,  Kalimantan  Barat.  Terdapat  15  guru  dan  12  sukarelawan  yang  berpartisipasi  dalam kegiatan  ini.  Metode  pelaksanaan  Pengabdian  dilakukan  dalam  ceramah  diskusi  dan pembimbingan  kelompok.  Hasil  dari  kegiatan  ini  adalah  guru  mampu  memahami  model pembelajaran  kooperatif  Denganpenyampaian  dengan  menggunakan  media  komunikasi  dan informasi.
Kata Kunci: Teknologi Informasi Dan Komunikasi, Kooperatif Learning, Pengabdian

## ABSTRACT ENGLISH
This service activity stems from academics' concern for learning and teaching, which still needs to be more effective, coupled with the COVID-19 pandemic, which makes the situation even more difficult.  In  this  situation,  at  least  introducing  learning  by  utilizing  communication  and information media is very important. The second thing is that the cooperative learning model is a special material in this activity. This PKM was carried out at MIS Darussalam, in Durian Village, Sungai  Ambawang  District,  Kubu  Raya,  West  Kalimantan.  Fifteen  teachers  and  12  volunteers participated in this activity—implementing community service through discussion, lectures, and group  guidance.  mented  The  result  of  this  activity  is  that  the  teacher  can  understand  the cooperative learning model by delivering it using communication and information media.
Key  words: Information  And  Communication  Technology,  Cooperative  Learning,  Community Service
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5

## PENDAHULUAN
Pemilihan  media  pembelajaran  digital  dapat  memberikan  pemahaman  literasi digital dan dapat mengurangi penaruh negatif penggunaan media sosial (Assidik, 2018). Tantangan  baru  penggunaan  media  sosil  untuk  pembelajaran  adalah  kesiapan  untuk melek teknologi (Arifin, 2021; Hetilaniar & Juherni Maulana, 2021; Purwaningsih et al., 2022). Penggunaan media sosial dapat dijadikan alternatif untuk pemelajaran jarak jauh (Astuti, 2021).  Pembelajaran melalui instagram dapat dilakukan untuk pembelajaran, disampaikan dalam bentuk komik di kemas di instagram Instagram (Amiruddin et al., 2021).
Penggunaan  media  sosial  sebagai  sarana  belajar  tenyata  dapat  meningkatkan motiviasi dan hasil belajar siswa (Romadhona & Anistyasari, 2020).  Meskipun sederhana WhatAp dapat diperbuakan untuk pembelajaran (Putri et al., 2022), yutube (Setiyadi et al., 2022), yutube juga dipergunakan di perguruan tinggi (Yusi Kamhar & Lestari, 2019), terlbih pada  masa pendemi pembelajaran daring menjadi sebuah alternatif wajib agar pembelajaran  tetap  berlangsung  (Lubis,  2021).  Instagram  juga  merupakan  salah  satu media sosial yang layak untuk dipergunakan dalam pembelajaran (Fujiawati & Raharja, 2021),  tiktok  (Ayuningtyas  et  al.,  2022),  sosial  facebook,  blogger,  instagram,  hingga twitter,  dalam  penyampaian  materi  agama  Hindu    (Gunawan,  2019)  Membantu  untuk mendapatkan wawasan baru  (Fitriani, 2021).
Salah satu cara dalam peningkatan mutu dan kualitas pendidikan adalah dengan meningkatkan  kemampuan  guru.  Guru  sebagai  pengembang  kurikulum  memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam  mewujudkan  peserta  didik  yang  memiliki kecerdasan dan kemampuan baik berupa sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Sikap, pengetahuan dan keterampilan diperoleh peserta didik melalui pembelajaran di sekolah. Pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  pada  saat  ini  berdasarkan  kurikulum  2013. Peningkatan  pembelajaran  yang  berkualitas  di  perlukan  model-model  pembelajaran kooperatif yang terintegrasi dengan perkembangan teknologi dan informasi.
pembelajaran  kooperatif  sangat  baik  untuk  pembelajaran  IPS    (Yohana  et  al., 2023),  terjadi peningkatan kemampuab kolaborasi paa siswa  (Devi et al., 2023) lebih lanjut peningkatan hasil belajar pembelajaran tematik sampai 28,5% pada siswa sekolah dasar  (Kedhi  et  al.,  2023),  matematika  kelas    V  sekolah  dasar    (Kusdarini  et  al., 2023)(Saila et al., 2023).  Peningkatan kemampuan berbicara kelas V  (Harianti et al., 2023), matematika (Irfan et al., 2023), pemecahan masalah pada kelas IV mata palajaran metematika  (Aminah et al., 2023), tematik IPS terpadu.
Kajian selanjutnya, Tgt efektif untuk pembelajaran IPS (Suhirman, 2023), STAD efektif  untuk  peningkatan  pembelajaran  tematik  kelas  III  (Sari  &  Desyandri,  2023). Terjadi peningkatan keaktifan belajar  (Lesmana et al., 2023), hasil belajar matematika terjadi  peningkatan  (Mahadewi  &  Suniasih,  2023),  efektif  juga  pada  IPS  kelas  V (Tambunan  et  al.,  2023),  IPA  kelas  V  (Widiyono  et  al.,  2023).  Jigsaw  berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dengan meningkatnya nilai di atas KKM siswa  (Faustina et al.,  2023).    Kajian  ini  menegaskan  bahwa  pembelajaran  kooperatif  dengan  berbagai variannya efektif untuk menignkatkan capaian pembelajaran.
Kajian  di  lapangan  sebagai  contohnya,    pada  daerah  Kecamatan  Sungai Ambawang,  khususnya  di  Desa  Durian.  Banyak  guru  yang  sama  sekali  tidak menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan seorang kepala sekolah di Desa tersebut, yaitu kepala sekolah MIS Darussalam, ibu Siti Aminah S.Pd.I, hampir semua guru di sekolah tersebut mengintegrasikan model-model pembelajaran  dengan  perkembangan  teknologi  dan  informasi  dan  bahkan  guru-guru
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5
relawan juga masih sedikit pemahaman yang merek miliki terkait model pembelajaran kooperatif.
Berdasarkan  berbagai  kondisi  tersebut,  kegiatan  pelatihan  ini  sangat  penting untuk  diadakan.  Pelatihan  penerapan  pembelajaran  kooperatif  berbasis  teknologi informasi  dan  komunikasi  yang  akan  dikembangkan  dan  diterapkan  bagi  para  guru relawan  di  MIS  Darussalam  ini  diharapkan  akan  memberikan  wawasan  baru  dalam mengembangkan  pembelajaran  yang  inovatif.  Dengan  dikuasainya  pembelajaran kooperatif berbasis teknologi informasi dan komunikasi diharapkan akan pemicu minat siswa  untuk  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  pelajaran,  dan  pada  akhirnya  akan meningkatkan kualitas pembelajaran secara keseluruhan.
Sekolah  yang  menjadi  sasaran  kegiatan  kali  ini  adalah  sekolah  yang  ada  di Kabupaten  Kubu  Raya,  Kalimantan  Barat.  Sebagai  gambaran,  secara  geografis,  MIS Darussalam terletak di lingkungan yang asri di perkampungan Desa Durian Kecamatan Sungai Ambawang, Kubu Raya, Kalimantan Barat. Menempati lahan seluas +-10.000 M2 yang dikelilingi kebun dan hutan karet. Dikarenakan letak sekolah yang jauh dari hiruk pikuk  kehidupan  kota,  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  ini  berlangsung  dengan kondusif.  Terlepas  dari  itu,  MIS  Darussalam  tetap  mudah  akses  jalannya  dikarenakan sekolah tersebut tidak jauh dari jalan raya Kabupaten. Jalan menuju Desa nya lumayan besar beton semen, namun jalan menuju sekolah atau masuk parit telaga biru hanya bisa dilalui sepeda motor.
Tenaga pengajar atau guru yang berada di MIS Darussalam +- berjumlah 15 orang dan terdapat 12 guru relawan yang berasal dari mahasiswa PGSD FKIP Untan. Rata-rata pengajar/guru di MIS Darussalam memiliki pendidikan yang baik dan berijazah sarjana, namun ada juga yang belum berijazah. Kurangnya pemahaman dan pengetahuan tenaga pengajar di MIS Darussalam yang membuat pihak sekolah tidak bisa berbuat lebih untuk memaksimalkan kualitas pembelajaran di dalam kelas. Gaya mengajar guru disana yaitu siswa memperhatikan guru dan guru berdiri di tengah-tengah sambil memotivasi siswa. Untuk  alat  bantu  belajar  mengajar  guru  di  MIS  Darussalam  menggunakan  alat  bantu seadanya dan terkadang guru menyampaikan pembelajaran dengan membawa siswa ke kebun sekolah, kondisi yang seperti inilah yang menjadi dasar sehingga pelatihan yang akan diadakan ini benar-benar sesuai dengan kebutuhan sekolah yang menjadi sasaran pengabdian.

## METODE Realisasi Pemecahan Masalah
Berdasarkan  tujuan  pelatihan  penerapan  pembelajaran  kooperatif  berbasis teknologi informasi dan komunikasi yang akan dikembangkan dan diterapkan bagi para guru relawan di MIS Darussalam ini diharapkan akan memberikan wawasan baru dalam mengembangkan pembelajaran yang inovatif dan dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman  guru-guru  relawan  di  MIS  Darussalam  dalam  menerapkan  pembelajaran kooperatif  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  serta  meningkatkan keterampilan  guru-guru  relawan  di  MIS  Darussalam  dalam  memanfaatkan  teknologi informasi  dan  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  dikuasainya pembelajaran kooperatif berbasis teknologi informasi dan komunikasi diharapkan akan pemicu  minat  siswa  untuk  lebih  bersemangat  dalam  mengikuti  pelajaran,  dan  pada akhirnya akan meningkatkan kualitas pembelajaran secara keseluruhan.
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5

## Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Susunan  acara  dalam  pelatihan  penerapan  pembelajaran  kooperatif  berbasis teknologi informasi dan komunikasi untuk guru relawan di MIS Darussalam yang telah di laksanakan pada hari Sabtu dan Minggu  2 - 3 Oktober 2021 yaitu
1.  Pemberian konsep tentang pembelajaran kooperatif  berbasis teknologi informasi dan komunikasi
2.  Penerapan  pembelajaran kooperatif berbasis teknologi informasi dan komunikasi dalam kelompok-kelompok kecil
3.  Penerapan pembelajaran kooperatif berbasis teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran di sekolah.

## Khalayak Sasaran
Sekolah  yang  menjadi  sasaran  kegiatan  kali  ini  adalah  sekolah  yang  ada  di Kabupaten  Kubu  Raya,  Kalimantan  Barat.  Sebagai  gambaran,  secara  geografis,  MIS Darussalam terletak di lingkungan yang asri di perkampungan Desa Durian Kecamatan Sungai Ambawang, Kubu Raya, Kalimantan Barat. Menempati lahan seluas +-10.000 M2 yang dikelilingi kebun dan hutan karet. Dikarenakan letak sekolah yang jauh dari hiruk pikuk  kehidupan  kota,  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  ini  berlangsung  dengan kondusif.  Terlepas  dari  itu,  MIS  Darussalam  tetap  mudah  akses  jalannya  dikarenakan sekolah tersebut tidak jauh dari jalan raya Kabupaten. Jalan menuju Desa nya lumayan besar beton semen, namun jalan menuju sekolah atau masuk parit telaga biru hanya bisa dilalui sepeda motor.
Tenaga pengajar atau guru yang berada di MIS Darussalam +- berjumlah 15 orang dan terdapat 12 guru relawan yang berasal dari mahasiswa PGSD FKIP Untan. Rata-rata pengajar/guru di MIS Darussalam memiliki pendidikan yang baik dan berijazah sarjana, namun ada juga yang belum berijazah. Kurangnya pemahaman dan pengetahuan tenaga pengajar di MIS Darussalam yang membuat pihak sekolah tidak bisa berbuat lebih untuk memaksimalkan kualitas pembelajaran di dalam kelas. Gaya mengajar guru disana yaitu siswa memperhatikan guru dan guru berdiri di tengah-tengah sambil memotivasi siswa. Untuk  alat  bantu  belajar  mengajar  guru  di  MIS  Darussalam  menggunakan  alat  bantu seadanya dan terkadang guru menyampaikan pembelajaran dengan membawa siswa ke kebun sekolah, kondisi yang seperti inilah yang menjadi dasar sehingga pelatihan yang akan diadakan ini benar-benar sesuai dengan kebutuhan sekolah yang menjadi sasaran pengabdian.
Metode  yang  akan  diterapkan  dalam  kegiatan  ini  adalah  pelatihan  dan  praktek langsung. Dalam pelatihan ini akan diberikan beberapa kegiatan yang meliputi penyajian materi, dan praktik menerapkan pembelajaran kooperatif berbasis teknologi informasi dan  komunikasi  oleh  para  guru-guru  peserta  pelatihan.  Selanjutnya  apa  yang  telah dikerjakan oleh para guru akan menjadi produk dalam pelatihan ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  Kepada  Masyarakat  dilaksanakan  di  di  MIS  Darussalam,  pelatihan yang  diberikan  pada  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  penerapan pembelajaran  kooperatif  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  kepada  guru- guru.
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5
Gambar 1. Peta Lokasi Kecamatan Sungai Ambawang  dan  (MIS Darussalam)
Pelatihan penerapan pembelajaran kooperatif berbasis teknologi informasi dan komunikasi  akan  dimulai  dengan  pemberian  konsep  dan  pemahaman  terkait pembelajaran  kooperatif  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  oleh  2  (dua) pemateri yaitu Nining Ismiyani, S.Pd, M. EIL dan Rio Pranata, S.Pd., M.Pd.
Gambar 2. Penyampaian Materi oleh Pemateri 1
Gambar 3. Penyampaian Materi oleh Pemateri 2
Dengan  memberikan  konsep  dan  penjelasan  pembelajaran  kooperatif  berbasis teknologi informasi dan komunikasi pada saat pelatihan membuat guru-guru bisa secara mandiri  dapat  mengimplementasikan  penerapan  pembelajaran  kooperatif  berbasis teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  bimbingan pemateri dalam proses simulasi penerapan pembelajaran kooperatif berbasis teknologi
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5
informasi  dan  komunikasi,  peserta  pelatihan  diberikan  catatan-catatan  khusus  dan masukan-masukan  yang  bersifat  konstruktif  dalam  menerapkan  pembelajaran kooperatif  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dengan  berbagai  macam  tipe pembelajaran  kooperatif,  sehingga  guru-guru  bisa  memperbaiki  proses  pembelajaran yang selama ini di laksanakan secara monoton. Dengan adanya pelatihan pembelajaran kooperatif  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  dilaksanakan  selama  1 hari, memberikan dampak yang positif bagi guru-guru serta antusias guru-guru dalam proses  pembelajaran  yang  berdampak  juga  pada  peningkatan  kualitas  pembelajaran sehingga output (peserta didik) menjadi lebih baik.

## Gambar 4. Kegiatan Penutupan PKM

## Luaran yang dicapai
Sebagaimana  diungkapkan  di  muka,  kegiatan-kegiatan  yang  telah  dilaksanakan pada Pengabdian Kepada Masyarakat yang berjudul pelatihan penerapan pembelajaran kooperatif  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk  guru  relawan  di  MIS Darussalam dimaksudkan  untuk  mendapatkan  luaran   yang ditargetkan. Sesuai target luarannya, capaian luaran dari hasil pengabdian kepada masyarakat ini terdapat Model, Produk  berupa  bahan  evaluasi  pembelajaran  kooperatif  yang  terintegrasi  dengan aplikasi di smart phone
Gambar 5. Aktivitas Implementasi Pembelajaran di Sekolah

## Pembahasan
Kooperatif jigsaw cocok untuk diterapkan pada siswa sekolah dasar  (Adibah et al.,  2023).  Model  ini  terbukti  efektif  untuk  meningkatkan  rasa  ingin  tahu  siswa  serta meningkatkan antusiasme  (Devianti et al., 2023), efektif untuk materi Bahasa Indonesia kelas V  (Manalu et al., 2023), meningkatkan Kerjasama untuk siswa kelas III (Depila et
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5
al., 2023), meningkatkan kemampuan siswa kelas IV dalam berfikir kritis (Rahaju et al., 2023).  Penelitian lain menyatakan bahwa model ini mampu meningkatan kemampuan komptensi  pada  bidang  IPA  kelas  V  (Kemuning  Sari  &  Agung,  2023),  peningkatan kemampuan meta Analisa pada siswa sekolah dasar (Rustam et al., 2023), meningkatkan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan  (Sumarni et al., 2023).
Lebih  lanjut  kajian  tentang  pembelajaran  kooperatif  ini  sangat  meyakinkan, Terjadi peningkatan capaian pembelajaran dengan kooperatif   (Fauziana et al., 2023), STAD berhasil meningkatkan hasil belajar pada matematika kelas III (Rustamaji, 2023), TGT mampu meningkatakan aktivitas belajar siswa pada SD kelas IV  (Fitria et al., 2023). Sedangkan STAD efektif untuk merangsang kemampuan membaca  (Karmila et al., 2023), Bahasa Indonesia (Putu et al., 2023). Mampu meningkatkan ketuntasan belajar mapel IPS siswa kelas V  (Bijanti, 2023), IPA kelas V  (Aan et al., 2023). Varian yang dipergunakan dan diujikan ternyata efektif di berbagai kelasa dan bidang studi, baik bidang studi IPA ataupun social.
Pembahasan  lebih  lanjut  kaitan  dengan  pengunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi.  Bahwa  dinyatakan  di  berbagai  penelitian  dan  artikel  pengabdian menyatakan bahwa, dengan penggunaan media sosil belajar tidak dibatasi oleh tempat dan waktu, materi dapat diakses kapan saja dan cocok untuk generasi z  (Pujiono, 2021) Dengan sentuhan teknologi bagi siswa sekolah dasar dengan LCD siswa aktif dan lebih antusias  dan  memahami  pembelajaran  yang  diberikan      (Taufik  Hidayat  &  Mulyono, 2023).  Ataupun  multimedia  dipergunakan  untuk  pembelajaran  sosio  scientific  issues (Pratiwi et al., 2021). Penyampaian materi  bagun ruang sisi lengkung akan lebih mudah jika dipergunakan prototype multimedia interaktif  (Rohman et al., 2022).
Lebih  lanjut  dinyatakan  bahwa,  Dalam  Upaya  untuk  penyesuaian  adaptasi teknologi dalam pemelajaran palatihan bagi guru terhadap TPACK menjadikan hal yang sangat penting  (Usman et al., 2021). Pengembangan bahan ajar dapat diuplod di media sosial  TikTok(Kusumandaru  &  Rahmawati,  2022)  ,  Instagram,  Facebook  dan  YouTube (Adiasti,  2021)  (Riko;dkk,  2020),  dan  dipergunakan  sebagai  sumber  belajar. Pembelajaran dengan multi media memberikan peningkatan terhadap ketertarikan dan keaktifan siswa dalam belajar  (Saputri & Nugrahaeni, 2021).

## KESIMPULAN
Selama proses pelatihan pengabdian kepada masyarakat didapatkan kesimpulan bahwa  guru-guru  sangat  antusias  dalam  mengikuti  pelatihan,  pengetahuan  dan pemahaman  guru  relawan  di  MIS  Darussalam  dalam  menerapkan  pembelajaran kooperatif  berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  juga  sudah  meningkat    dan keterampilan guru relawan di MIS Darussalam dalam memanfaatkan teknologi informasi dan  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran  juga  meningkat,  guru-guru  sudah  bisa mengimplementasikan    pembelajaran  kooperatif  berbasis  teknologi  informasi  dan komunikasi dalam proses pembelajaran sehingga proses belajar peserta didik akan lebih bervariasi,  menyenangkan  dan  bermakna.    Pelatihan  yang  diberikan  pada  Pengabdian Kepada  Masyarakat  ini  diharapkan    sebaiknya  lebih  sering  dilaksanakan  agar  dapat meningkatkan  kompetensi  yang  dimiliki  oleh  guru  sehingga  berdampak  pada peningkatan  kualitas  pendidikan  selain  itu  juga  harus  dilaksanakan  di  daerah-daerah lainnya.
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pelaksanaan  PKM  ini  tidak  akan  terselenggara  dengan  baik  tanpa  peran  MIS Darussalam  yang  berjumlah  15  orang  dan  terdapat  12  guru  relawan,  untuk  itu  tim mengucapkan banyak terimakasih.

## DAFTAR PUSTAKA
Aan, W., Nakiyah, N., & Amri, K. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar IPA di Sekolah Dasar. IJPSE : Indonesian Journal of Primary Science Education , 3 (2). https://doi.org/10.33752/ijpse.v3i2.3797
Adiasti,  N.  (2021).  Penggunaan  Media  Sosial  Sebagai  Alternatif  Media  Pembelajaran Online. Jurnal Pendidikan Dasar Borneo (Jurdiknas Borneo) , 02 (02).
Adibah,  S.  M.,  Anggriawan,  R.,  Pramudita,  W.  M.,  &  Indrapangastuti,  D.  (2023).  The effectiveness  of  the  Cooperative  Type  Jigsaw  Learning  Models  in  Equal  Materials Distribution and Time Efficiency at the Elementary School Learning Process. Social, Humanities,  and  Educational  Studies  (SHES):  Conference  Series , 6 (1). https://doi.org/10.20961/shes.v6i1.71199
Aminah, S., Taqiyyah, F., Nakhlah, R. M., Puryati, L. K., & Ermawati, D. (2023). Pengaruh Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  NHT  terhadap  Kemampuan  Pemecahan Masalah Matematis
di Sekolah
Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5831
Amiruddin,  A.,  Supriadi,  N.,  &  Suherman,  S.  (2021).  Motivasi  Belajar:  Dampak  Komik Matematika  Bernuansa  Islami  Berbantuan  Instagram. EQUALS:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Matematika , 4 (1). https://doi.org/10.46918/equals.v4i1.935 Arifin,  S.  (2021).  Polysynchronous  Learning:  Praktik  Baik  E-Learning  Muhammadiyah University  (ELMU)  Pada  Masa  Pandemi  COVID-19  di  Universitas  Muhammadiyah Malang. Transformasi Pembelajaran Nasional 2021 , 1 (2).
Assidik, G. K. (2018). Pemanfaatan Media Sosial Sebagai Alternatif Media Pembelajaran Berbasis Literasi Digital Yang Interaktif Dan Kekinian. Prosiding SAGA , Volume 1, . Astuti, I. I. (2021). Platform Instagram Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Peserta Didik. Jurnal Civic Hukum , 6 (2). https://doi.org/10.22219/jch.v6i2.17680
Ayuningtyas, F., Cahyani, I. P., & Purabaya, R. H. (2022). Edukasi Penggunaan Media Sosial TikTok  sebagai  Media  Pembelajaran  di  SDIT  Attasyakur. Cendekia :  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (1). https://doi.org/10.32503/cendekia.v4i1.2326 Bijanti, B. (2023). Model Pembelajaran Talking Stick untuk Meningkatkan Aktivitas dan Pemahaman  Tentang  Masa  Penjajahan  Belanda  di  Indonesia. Jurnal  Didaktika Pendidikan Dasar , 7 (1). https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i1.1055
Depila, D., Mulyasari, E., & Riyanti, E. (2023). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  Jigsaw  Untuk  Meningkatkan  Kerjasama  Siswa  Kelas  Iii  Di  Sdn  096  Sarijadi Selatan,  Bandung. Didaktik :  Jurnal  Ilmiah  PGSD  STKIP  Subang , 9 (2). https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.866
Devi,  R.  S.,  Mulyasari,  E.,  &  Anggia  R,  G.  (2023).  Peningkatan  Keterampilan  Kolaborasi Peserta  Didik  Melalui  Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe  Group  Investigation Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Ipa Di Sekolah Dasar.
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang , 9 (1). https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i1.669
Devianti,  A.  I.,  Jumyati,  J.,  Nur’Ariyani,  S.,  &  Yuhana,  Y.  (2023).  Strategi  Guru  Dalam Pembelajaran IPA Materi Wujud Benda Di Sekolah Dasar. Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An , 10 (1).
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5
https://doi.org/10.31316/esjurnal.v10i1.4083
Faustina, A. N., Canzabella, A., Kusuma, A., & Berliani, N. S. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif  Jigsaw  sebagai  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Materi  Gaya  pada Siswa Sekolah Dasar. Caruban : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 6 (1).
Fauziana, F. R., Erik Rudyanto, H., & Maryati, S. (2023). Meningkatkan Prestasi Belajar Tema 6 Subtema 2 Pembelajaran 1 Melalui Model Kooperatif Tipe Mind Mapping Pada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 8 (1). https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.8926
Fitria,  A.,  Suryadi,  &  Nurlaela,  E.  (2023).  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  TGT Berbantuan Media Group Card untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 09 .
Fitriani, Y. (2021). Pemanfaatan Media Sosial Sebagai Media Penyajian Konten Edukasi atau  Pembelajaran  Digital. Journal  of  Information  System,  Applied,  Management, Accounting and Research , 5 (4).
Fujiawati, F. S., & Raharja, R. M. (2021). Pemanfaatan Media Sosial (Instagram) Sebagai Media Penyajian Kreasi Seni Dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dan Kajian Seni , 6 (1).
Gunawan, I. G. D. (2019). Pemanfaatan Media Sosial Sebagai Media Pendidikan Agama Hindu. Bawi  Ayah:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Dan  Budaya  Hindu , 8 (2). https://doi.org/10.33363/ba.v8i2.293
Harianti,  P.,  Hidayat,  O.  S.,  &  Hasanah,  U.  (2023).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Round  Robin  Terhadap  Keterampilan  Berbicara  Siswa  Kelas  V Sekolah Dasar. Kompetensi , 16 (1). https://doi.org/10.36277/kompetensi.v16i1.123 Hetilaniar, & Juherni Maulana. (2021). Pemanfaatan Media Digital Youtube Dalam Praktik Mata  Kuliah  Pewara  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Prosiding  Transformasi Pembelajaran Nasional 2021 , 1 .
Irfan,  I.,  Syarifuddin,  S.,  Jannah,  M.,  &  Romadhon,  K.  (2023).  Efektivitas  Pembelajaran Kooperatif  Model  TGT,  STAD  dan  Jingsaw  Terhadap  Prestasi  Belajar  pada  Mata Pelajaran  Matematika  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 7 (2). https://doi.org/10.35931/am.v7i2.1883 Karmila,  R.  D.,  Prabawa,  A.  H.,  &  Susiati.  (2023).  Implementasi  Metode  STAD  dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar. Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran , 5 (1).
Kedhi, F., Noge, M. D., & Wau, M. P. (2023). Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Inside  Outside  Circle  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Tematik  Tema  Benda  Di Sekitarku. Jurnal Citra Pendidikan , 3 (2). https://doi.org/10.38048/jcp.v3i2.1072 Kemuning  Sari,  N.  P.  P.,  &  Agung,  A.  A.  G.  (2023).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Poster Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa. Jurnal Media Dan Teknologi Pendidikan , 3 (1). https://doi.org/10.23887/jmt.v3i1.54749
Kusdarini, K., Sardjijo, S., & Rismita, R. (2023). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Think - Talk -Write (TTW) dan Alat Peraga terhadap Kreativitas Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (1). https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4242 Kusumandaru, A. D., & Rahmawati, F. P. (2022). Implementasi Media Sosial Aplikasi Tik Tok  sebagai  Media  Menguatkan  Literasi  Sastra  dalam  Pembelajaran  Tematik  di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2972 Lesmana, W., Sutisnawati, A., & Maulana, L. H. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individual Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 9 (3).
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5
Lubis,  M.  J.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Prosiding Dan Transformasi Pembeajaran Nasiona 2021 , 1 .
Mahadewi, A. A. I. F., & Suniasih, N. W. (2023). Mengoptimalkan Hasil Belajar Matematika Siswa  melalui  Model  Kooperatif  Berbantuan  Permainan  Edukatif  Lempar  Dadu.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru , 6 (1). https://doi.org/10.23887/jippg.v6i1.58236
Manalu,  R.  J.,  Tumanggor,  E.  J.,  &  Br,  M.  A.  (2023).  Pengaruh  Penggunaan  Model Pembelajaran Cooperative Script dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V di SD Negeri 056915 Perumnas Batu 6 dalam Keterampilan Menyimak. Journal On Teacher Education Research & Learning in Faculty of Education , 4 .
Pratiwi, E., Sudibyo, E., & Negeri Surabaya, U. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Socio  Scientific  Issues  Dengan  Menggunakan  Multimedia  Interaktif  Untuk  Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Dasar. JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT , 9 (1).
Pujiono, A. (2021). Media Sosial Sebagai Media Pembelajaran Bagi Generasi Z. Didache: Journal of Christian Education , 2 (1). https://doi.org/10.46445/djce.v2i1.396 Purwaningsih, I., Marliansyah, I. S., & Rukiyah, S. (2022). Analisis Manfaat Penggunaan Media Sosial Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Dalam Meningkatkan Prestasi  Siswa. Jurnal  Visionary :  Penelitian  Dan  Pengembangan  Dibidang Administrasi Pendidikan , 10 (2). https://doi.org/10.33394/vis.v10i2.6156 Putri, Y. E., Elita, R. F. M., & Gemiharto, I. (2022). Pemanfaatan Media Sosial Whatsapp Sebagai  Media  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Untuk  Anak  Usia  Dini. Jurnal  PG- PAUD  Trunojoyo :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini , 9 (2). https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v9i2.16023
Putu, I., Artha, R., Dantes, N., & Marhaeni, A. A. I. N. (2023). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD  Berbantuan  Media  VDC  Terhadap  Motivasi Belajar  Berbicara  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  V  SD  CHIS  Denpasar. E-Journal Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Program  Studi  Pendidikan Dasar (Volume 3 Tahun 2023) , 3 .
Rahaju, L. E., Sunardi, S., & Prastiti, T. D. (2023). Implikasi Teknik Pengajaran Kooperatif Tipe  Jigsaw  Terhadap  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar  di Kabupaten  Banyuwangi. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 7 (2). https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2316
Riko;dkk. (2020). Penggunaan Media Sosial Sebagai Media Pembelajaran. JCES (Journal of Character Education Society) , 3 (2).
Rohman,  R.,  Andinasari,  A.,  &  Wasiran,  Y.  (2022).  Perancangan  Prototype  Multimedia Interaktif pada  Materi Volume Bangun Ruang Sisi Lengkung untuk Siswa Sekolah Dasar. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika , 4 (2). https://doi.org/10.31851/indiktika.v4i2.8000
Romadhona,  M.  R.,  &  Anistyasari,  Y.  (2020).  Studi  literatur  penggunaan  media  sosial sebagai  media  pembelajaran  di  SMK. IT-Edu:  Jurnal  Information  Technology  and Education , 5 (01).
Rustam,  A.,  Niasari,  T.,  Parisu,  C.  Z.  L.,  Husain,  I.  A.,  &  Sisi,  L.  (2023).  Meta  Analisis Pengaruh  Model  Kooperatif  Tipe  Jigsaw  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  SD. Jurnal Tunas Bangsa , 9 (2). https://doi.org/10.46244/tunasbangsa.v9i2.2097 Rustamaji, E. A. (2023). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Teams  Achievement  Divisions)  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika Materi  Pengukuran  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. TAKSONOMI:  Jurnal  Penelitian Pendidikan Dasar , 3 (1). https://doi.org/10.35326/taksonomi.v3i1.3329
Pelatihan Penerapan Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Guru Relawan Di Mis Darussalam Rio Pranata 1 , Suparjan 2 , Dyoty Auliya Vilda Ghasya 3 , Asmayani Salimi 4 , Y. Touvan Juni Samodra 5
Saila,  N.,  Jannah,  F.,  Isyuniandri,  D.,  &  Sulianti,  A.  (2023).  Penerapan  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  NHT  Ditinjau  dari  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis Siswa Sekolah Dasar. Journal on Education , 5 (2). https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1025
Saputri,  F.,  &  Nugrahaeni,  A.  (2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Tematik  Berbasis Multimedia Interaktif Untuk Siswa Sekolah Dasar di Era Covid-19. Pedagogia Jurnal Ilmu Pendidikan , 19 (03).
Sari, A. N., & Desyandri, D. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Peserta didik Menggunakan Model Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Video Pembelajaran di Kelas III Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (2). https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.8710
Setiyadi, D., Fortuna, D., & Ramadhan, A. B. (2022). Pemanfaatan Video Kreatif dan Media Sosial Youtube sebagai Media Pembelajaran Matematika Kelas Tinggi. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD , 2 (1). https://doi.org/10.35878/guru.v2i1.344
Suhirman,  S.  (2023).  Perbedaan  Hasil  Belajar  IPS  Antara  Siswa  Menggunakan  Metode Pembelajaran Group Investigation Dengan Metode Pembelajaran Turnamen Game Tim. Indonesian  Journal  of  Social  Science  Education  (IJSSE) , 5 (1). https://doi.org/10.29300/ijsse.v5i1.9966
Sumarni, M. L., Dheni Purnasari, P., & R, S. i l v e s t e. (2023). Pendampingan Strategi Belajar  Kooperatif  Untuk  Meningkatkan  Pembelajaran  Yang  Menyenangkan  Di Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI , 7 (1). https://doi.org/10.35326/pkm.v7i1.1661
Tambunan,  H.  P.,  Samosir,  F.  N.,  Nasution,  Y.,  &  Simanungkalit,  E.  (2023).  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Time  Token  Sebagai  Stimulus  Positif  Pembelajaran IPS Siswa Sekolah Dasar. Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (e-Journal) , 9 (1). https://doi.org/10.24114/paedagogi.v9i1.46042
Taufik  Hidayat,  N.,  &  Mulyono,  R.  (2023).  Penggunaan  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi  Dalam  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Antusias  Siswa  Sekolah Dasar. Risalah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 9 (2).
Usman, H., Anwar, M., Zakiah, L., & Laratmase, A. J. (2021). Pelatihan Multimedia Interaktif Berbasis  TPACK  bagi  Guru-Guru  Sekolah  Dasar  di  Kecamtan  Klapa  Nunggal Kabupaten  Bogor  Jawa  Barat. PERDULI:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (01). https://doi.org/10.21009/perduli.v2i01.23896
Widiyono, A., Budiarti, I., & Zumrotun, E. (2023). Implementasi Pembelajaran Kooperatif Course  Review  Horay  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  IPA  di  Sekolah  Dasar.
Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD , 3 (1). https://doi.org/10.35878/guru.v3i1.531
Yohana,  P.,  Marini,  A.,  &  Muji  Utami,  N.  C.  (2023).  Pengembangan  Media  Petra  (Peta Nusantara)  Berbasis  Cooperative  Learning  Pada  Kelas  Iv  Di  Sdn  Penjaringan  03 Jakarta Utara. Jurnal Handayani , 14 (1). https://doi.org/10.24114/jh.v14i1.45918 Yusi Kamhar, M., & Lestari, E. (2019). Pemanfaat Sosial Media Youtube Sebagai Media Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  DI  Perguruan  Tinggi. Inteligensi :  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 1 (2). https://doi.org/10.33366/ilg.v1i2.1356