## JURNAL PEMBELAJARAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT
Vol. 1 | No. 4 | Oktober 2020 | Hal. 344 - 349
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.

## PONDOK DARING PADA ERA COVID-19 DI DUSUN BANJAR TENGAH KECAMATAN DAU KABUPATEN MALANG
Ita Suhermin Ingsih*, Dita Wahyu Anggraini, Asrini Safi, Nirza Asyani Kabalmay, Hanif Ubaidillah, Marwan Hanan Attamimi , Mohammad Ilyas, Mahmad Alfian Ni’am, Syahrul Iqbal Kobarubun, Umar Al Faruq Fakultas Teknik, Universitas Islam Malang
*Korespondensi email: Ita.suhermin@unisma.ac.id

## ABSTRAK
Pembelajaran  daring  merupakan  metode  belajar  yang  menggunakan  model  interaktif berbasis internet dan Learning Manajemen System (LMS). Bentuk pembelajaran seperti ini dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun tanpa terikat waktu dan tanpa harus bertatap muka.  Tujuan  dari  program  ini  adalah  untuk  membantu  siswa  yang  kesulitan  dalam menyelesaikan tugas serta membeli kuota internet selama pendemi di Dusun Banjar Tengah Kecamatan Dau Kabupaten Malang. Menyediakan Wi-Fi disalah satu tempat di Dusun dan memberikan  pendampingan  terhadap  siswa  dengan  menerapkan  sosial  distancing  dan protokol kesehatan. Masyarakat sekitar sangat mendukung kegiatan pondok daring, hal ini ditandakan dengan rasa antusias yang tinggi dari masyarakat setempat dan siswa siswi di Dusun Banjar Tengah.
Kata Kunci: daring; pendidikan; dusun banjar tengah.

## PENDAHULUAN
Dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003 disebutkan bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  serta  membentuk  watak peradaban  bangsa  yang  bermartabat  untuk  mewujudkan  cita-cita  bangsa,  yaitu mencerdaskan kehidupan berbangsa serta berupaya untuk mengembangkan potensi serta kemampuan  peserta  didik  dan  menjadikan  mereka  menjadi  manusia  yang  beriman, berakhlak mulia, berilmu cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta  tanggung  jawab.  Seluruh  lembaga  satuan  pendidikan  di  Indonesia  tanpa  terkecuali memiliki peran penting untuk merealisasikan fungsi pendidikan nasional tersebut. Semua jenjang pendidikan termasuk sekolah Dasar memiliki peranan penting untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut (Dalimunthe, 2015).
Kegiatan belajar mengajar di setiap tingkat pendidikan sudah berbeda dengan yang sebelumnya,  hal  itu  dikarenakan  dampak  dari  wabah  covid  19  yang  menyerang  negara indonesia dari awal tahun 2020, sehingga hal itu mengharuskan setiap instansi pendidikan untuk melakukan sistem pembelajaran daring yang bertujuan untuk mencegah penularan virus tersebut.
Pembelajaran  daring  yaitu  penyelenggaraan  kelas  pembelajaran  dalam  jaringan untuk  menjangkau  kelompok  target  yang  massif  dan  luas,  sehingga  pembelajaran  daring dapat diselenggarakan dimana saja serta diikuti secara gratis maupun berbayar (Bilfaqih & Qomarudin, 2015). Selain itu, pembelajaran daring memanfaatkan jaringan internet dalam proses pembelajaran dan memberikan metode pembelajaran yang efektif seperti berlatih
dengan  adanya  umpan  balik  (Kurniasih,  Rahmati,  Umamah,  &  Widowati,  2019), menggabungkan kegiatan kolaboratif dengan belajar mandiri, personalisasi pembelajaran berdasarkan kebutuhan anak yang menggunakan simulasi dan permainan (Ghirardini, 2011; Aprilia,  Suparman,  Eliana,  Khairunnissa,  &  Sugiarti,  2020).  Pembelajaran  daring  atau penerapan e-learning dalam pendidikan anak usia dini telah menjadi solusi praktis untuk masalah yang dihadapi (Nichols & McLachlan, 2006; Kurniasih et al., 2019).
Pembelajaran daring memiliki manfaat seperti membangun komunikasi serta diskusi antara  guru  dengan  anak,  anak  saling  interaksi  dan  berdiskusi  dengan  satu  dan  lainnya, memudahkan anak berinteraksi dengan guru dan orang tua, sarana yang tepat untuk melihat perkembangan  anak  melalui  laporan  orang  tua  dengan  tujuan  orang  tua  dapat  melihat langsung perkembangannya, guru dapat dengan mudah memberikan materi kepada anak berupa  gambar,  video,  dan  audio  yang  dapat  diunduh  oleh  orang  tua  langsung,  dan mempermudah guru membuat materi dimana saja dan kapan saja (Sobron, Bayu, Rani, & S, 2019; Haryanti, Hidayati, Rodliyah, Nisful Laili, & Saraswati, 2020).
Namun  penduduk  di  dusun  banjar  tengah  dimana  mahasiswa  unisma menyelenggarakan  pembelajaran  daring  adalah  mayoritas  petani  atau  tukang  kebun sehingga  selain  mereka  mempunyai  keterbatasan  untuk  membeli  kuota  internet  untuk dipergunakan  pembelajaran  daring,  mereka  juga  kesulitan  untuk  mengurus  anaknya dikarenakan  harus  berangkat  kerja  di  pagi  hari.  Oleh  karenanya  pembelajaran  daring  di dusun tersebut  dilakukan di balai dusun dengan sistem yang efektif dan tetap mematuhi protokol covid 19.

## METODE
Program  pondok  daring  upaya  memaksimalkan  pendidikan  pada  Era-COVID-19  ini dilaksanakan di Dusun Banjar Tengah, Desa Sumbersekar, Kecamatan Dau Kabupaten Malang dimulai pada tanggal 13 Agustus 2020 sampai dengan tanggal 31 Agustus 2020. Kegiatan ini dilakukan bersama Dosen Pendamping Lapangan dan Mahasiswa kelompok 59 yang dimulai dengan melakukan kegiatan diskusi bersama kepala desa dan kepala dusun terkait rencana pendirian pondok daring di Dusun Banjar Tengah.
Kegiatan KKN-PPM  tematik  ini  di khususkan  dalam  memaksimalkan  pendidikan  di Era-COVID-19 yaitu tepatnya di Dusun Banjar Tengah yang dilakukan secara bersama-sama oleh mahasiswa dengan persetujuan Kepala Dusun Banjar Tengah. Kegiatan pondok daring ini  meliputi  penyediaan  Wi-Fi  gratis  serta  mendampingi  siswa  yang  kesulitan  dalam mengerjakan tugas.
Adapun tahapan yang dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan ini yaitu sebagai berikut:

## 1. Survey Lokasi
Survey lokasi ini bertujuan untuk menyesuaikan antara kegiaan dengan tema tematik yang telah dipilih serta dapat dijadikan objek gambaran apakah ada masalah pendidikan lain selama pendemi yang dapat ditambahkan dalam pelaksanaan kegiatan yang telah direncanakan.
2. Diskusi Bersama Kepala Dusun Banjar Tengah
Kegiatan diskusi dilakukan oleh perwakilan dari Mahasiswa KKN. Kegiatan ini dilakukan guna  dapat  menyatukan  antara  pemikiran  ide  rancangan  yang  dipaparkan  oleh Mahasiswa  agar rencana  yang ingin  dikerjakan sesuai dengan  kedua belah pihak dan dapat diselesaikan sesuai dengan apa yang telah ditargetkan.
3. Diskusi Bersama Pihak Sekolah
Tujuan dari sosialisasi ini untuk mempermudah memberikan informasi kepada pihak wali  murid  bahwa  ada  fasilitas  Wi-Fi  gratis  dan  pendampingan  kepada  siswa  yaitu
Pondok Daring di Balai Dusun Banjar Tengah. Mahasiswa unisma menginfokan bahwa pondok daring ini menerapkan sosial distancing dan sesuai dengan protokol kesehatan.

## 4. Diskusi dengan Pihak Wali Murid
Pelaksanaan  pondok  daring  ini  melibatkan  pelajar  yang  mayortitas  masih  tingkat Sekolah Dasar, oleh karena itu perlu adanya sosialisasi kepada pihak wali murid terkait persetujuan  dll.  Selain  memberikan  informasi  bahwa  ada  fasilitas  Wi-Fi  gratis Mahasiswa unisma juga berdiskusi bagaimana berjalannya podok daring kedepannya. Wali murid banyak meberikan masukan terhadap kegiatan ini.
5. Pemberian Arahan (Desa, Sekolah, Perangkat Masyarakat, Wali Murid, Siswa) Pemberian  arahan  ini  sangat  penting  dilakukan  mengingat  kegiatan  ini  dilakukan  di tengah-tengah pendemi. Mahasiswa unisma pemeberi arahan kepada wali murid dan siswa  bahwa  syarat  untuk  menggunakan  fasilitas  Wi-Fi  di  Balai  Dusun  harus  sesuai protokol kesehatan dan menerapkan sosial distancing.
6. Pelaksanaan Kegiatan
Mahasiswa  unisma  menyediakan  formulir  persetujuan  wali  murid  guna  menghindari konflik  di  tengah  pendemi.  Setiap  siswa  yang  berkunjung  ke  pondok  Daring  wajib menggunakan  masker  dan  selalu  menjaga  jarak.  Mahasiswa  unisma  menyediakan handsanitaizer untuk para siswa yang berkunjung.
7. Analisis Kegiatan
Analisis kegiatan dilakukan guna mengetahui kekurangan pada kegiatan Pondok Daring. Setelah  menganalisis  kegiatan  Mahasiswa  unisma  akan  mengevaluasi  kegiatan  dan mencari solusi untuk setiap masalah.

## 8. Evaluasi Hasil Kegiatan
Tujuan dari evaluasi untuk mengetahui apa saja yang menjadi kendala selama kegiatan sehingga  Mahasiswa  unisma  dapat  menemukan  solusi  bersama  untuk  mengatasi kendala yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dengan  munculnya  pendemik  Covid-19  kegiatan  belajar  mengajar  yang  semula dilaksanakan disekolah kini menjadi belajar di rumah melalui daring. Pembelajaran daring dilakukan  dengan  menyesuaikan  kemampuan  masing-masing  sekolah.  Beberapa  sekolah menerapkan sistem daring (online) dengan menggunakan teknologi digital seperti google classroom,  zoom  dan  ada  juga  yang  memakai  aplikasi  pesan  lintas  platform  seperti WhatsApp Dll.
Sumbersekar Dau merupakan salah satu desa yang masuk dalam wilayah zona merah. Rata-rata masyarakat di desa adalah petani atau tukang kebun sehingga mereka terkendala dalam  pembelian  kuota  internet  untuk  pembelajaran  daring,  selain  itu  wali  murid terkendala untuk mengawasai dan mendapingi anaknya dikarenakan harus berangkat kerja setiap harinya.
Dengan beberapa kendala tersebut, pemasangan Wi-Fi disalah satu tempat yaitu balai dusun banjar tengah sekaligus memberikan pendampingan kepada siswa akan meringankan wali murid untuk dalam pembelian kuota internet dan juga membantu wali murid dalam pengawasan dan pendampingan terhadap anaknya.
Pondok daring sangat mematuhi protokol kesehatan, setiap siswa yang datang wajib menggunakan  masker.  Mahasiswa  unisma  juga  menyediakan  handsanitizer,  salah  satu handsanitizer kepada setiap siswa yang datang dan duduk dengan jarak satu meter.
Selama kegiatan pondok daring berlangsung, Mahasiswa Unisma rutin memberikan pengawasan dan bimbingan terhadap perserta didik yang tidak paham mengenai pelajaran
ataupun tugas yang diberikan oleh gurunnya, seperti mata pelajaran matematika, bahasa inggris, bahasa arab Dll. Sehingga murid sangat terbantu dengan adanya kegiatan ini.
Kegiatan pondok daring tersebut dilaksakan kurang lebih selama tiga minggu, oleh karena itu setelah kegiatan tersebut selesai Mahasiswa unisma membuatkan grup WhatsApp yang  menampung  peserta  didik  dari  pondok  daring  sehingga  mahasiswa  unisma  dapat membantu peserta didik yang kurang memahami mata pelajarannya dengan melalui grup tersebut. Hal tersebut dimaksudkan untuk tindak lanjut dari kegiatan pondok daring,
Kegiatan  yang  dilakukan  selama  Pondok  Daring  di  Dusun  Banjar  Tengah Sumbersekar Kecamatan Dau Kabupaten Malang diantaranya:

## 1. Pendaftaran dan Pemasangan Wi-Fi
Pemasangan Wi-Fi di Balai Dusun Banjar Tengah di proses selama 2 hari. Pendaftaran Wi-Fi dilaksanakan pada tanggal 3 Agustus 2020 pada pukul 13.00 WIB. Dengan biaya sebesar Rp.349.000,- dari uang yang kelompok Mahasiswa unisma kumpulkan. Tanggal 4  Agustus  2020  dilakukan  pemasangan  modem  oleh  teknisi.  Adanya  Wi-Fi  yang Mahasiswa  unisma  sediakan  meringankan  biaya  orang  tua  siswa  yang  biasanya mengeluarkan  biaya  untuk  membeli  kuota  sebesar  Rp.60.000,-  per  bulan  menjadi Rp.30.000,- per bulan.
2. Sosialisasi ke Pihak Sekolah SDN Sumbersekar 2 Dau Kesulitan  yang  dialami  pihak  sekolah  saat  pendemi  dalam  mengajar  yaitu  tidak  bisa bertatap muka langsung dengan murid sehingga proses belajar mengajar tidak efektif. Pihak Sekolah melakukan video conference akan tetapi terkendala di pihak siswa, tidak semua  siswa  dapat  mengoperasikan  aplikasi  video  converence  karena  ada  orang  tua yang masih bekerja, ada juga orang tua yang gagap teknologi. Tujuan dari sosialisasi ini untuk  mempermudah  memberikan  informasi  bahwa  ada  fasilitas  Wi-Fi  gratis  dan pendampingan  kepada  siswa  yaitu  Pondok  Daring  di  Balai  Dusun  Banjar  Tengah. Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  5  Agustus  2020  pada  pukul  10.00  WIB  oleh seluruh Anggota Kelompok 59.
3. Sosialisasi dengan penduduk dusun Banjar Tengah
Penduduk  dusun  Banjar  Tengah  cukup  antusias  terhadap  kegiatan  pondok  daring, kegiatan  ini  selain  membantu  pihak  sekolah  di  masa  pandemi  ini  juga  meringankan tugas  wali  murid  untuk  menjaga  sekaligus  mengajari  anaknya  untuk  memahami pelajaran  ataupun  tugas  dari  sekolah.  Oleh  karenanya  pondok  daring  mendapatkan dukungan dan respon positif dari kebanyakan penduduk dusun banjar tengah.
4. Pembukaan Pondok Daring
Pembukaan Pondok Daring dilakukan pada tanggal 13 Agustus 2020 pada pukul 08.00- 10.00 WIB. Kegiatan ini dihadiri oleh Kepala Dusun Banjar Tengah, Ketua RW 04 dan Ketua RT 04 Dusun Banjar Tengah, serta Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.
Gambar 2 . Pembukaan Pondok Daring (dok. KKN-PPM kel.59)
Gambar 3 . Pelaksanaan Pondok Daring (dok. KKN-PPM kel.59)
Gambar 4 . Sosialisasi Pondok Daring (dok. KKN-PPM Kel.59)

## KESIMPULAN
Pondok  daring  yang  diselenggarakan  oleh  Mahasiswa  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN) Unisma diselenggarakan di Balai Dusun Banjar Tengah, Desa Sumbersekar, Kec Dau, Kab Malang. Kegiatan tersebut bertujuan untuk mencerdaskan perserta didik di masa pandemi covid-19 sekaligus menjadi media yang memudahkan komunikasi pihak sekolah terhadap murid-muridnya.
Pondok daring sendiri merupakan media yang mematuhi protokol kesehatan covid- 19  dan  dengan  persetujuan  tertulis  dari  wali  murid,  kegiatan  tersebut  bertujuan  untuk membantu pelajar yang kesulitan dalam memahami pelajaran dari sekolah. Oleh karena itu, pondok daring dapat menjawab keluhan dari orang tua selama masa pandemi terkait sistem daring  yang  diwajibkan  di  beberapa  wilayah  termasuk  dusun  banjar  tengah  desa sumbersekar tersebut karena mayortitas penduduk dusun banjar tengah adalah petani atau
tukang kebun sehingga mereka mempunyai keterbatasan untuk pembelian kuota internet dan keterbatasan waktu untuk mengawasi dan membimbing anak-anaknya.
Pelaksanaan  pondok  daring  meliputi  penyediaan  wifi  gratis  dan  pengawasan sekaligus  bimbingan  kepada  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  dapat  belajar  dengan nyaman  dan  lebih  mudah  memahami  materi  yang  diberikan  oleh  sekolah.  Kegiatan  ini berlangsung selama tiga minggu dan setelah kegiatan pondok daring tersebut mahasiswa unisma  membuatkan  grup  untuk  tindak  lanjutan  daripada  pondok  daring  sendiri  yang bertujuan untuk mewadahi dan membantu peserta didik ketika mengalami kesulitan untuk memahami pelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Aprilia,  M.,  Suparman,  Eliana,  E.,  Khairunnissa,  &  Sugiarti.  (2020).  Pelatihan  Musikalisasi Gurindam sebagai Upaya Pendidikan Karakter bagi Siswa SMA. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian
Masyarakat
(JIPEMAS) , 3 (2), 111 – 119. https://doi.org/10.33474/jipemas.v3i2.4754
Bilfaqih, Y., & Qomarudin, M. N. (2015). Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring (1st ed.). Yogyakarta: Deepublish.
Dalimunthe, R. A. A. (2015). Strategi Dan Implementasi Pelaksanaan Pendidikan Karakter Di Smp  N  9  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 5 (1),  102 – 111. https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.8616 Ghirardini,  B.  (2011). E- learning  methodologies :  a  guide  for  designing  and  developing  e - learning courses . United Nations: ome : Food and Agriculture Organizatio n. Haryanti,  P.,  Hidayati,  A.,  Rodliyah,  I.,  Nisful  Laili,  C.,  &  Saraswati,  S.  (2020).  Sosialisasi Literasi  Keuangan  Syariah  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 3 (2), 136 – 145. https://doi.org/10.33474/jipemas.v3i2.6584 Kurniasih, K., Rahmati, N. A., Umamah, A., & Widowati, D. R. (2019). English Conversation Class  (ECC)  Untuk  Menciptakan  English  Environment  Di  SMA  Islam  Nusantara (SMAINUS). Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 2 (2), 161 – 169. https://doi.org/10.33474/jipemas.v2i2.2571
Nichols, M., & McLachlan, C. (2006). E-learning and early childhood teacher education: what does  the  future  hold? He  Kupu  (the  Word) , 1 (1),  17 – 28.  Retrieved  from https://www.hekupu.ac.nz/article/e-learning-and-early-childhood-teacher- education-what-does-future-hold
Sobron, A. ., Bayu, Rani, & S, M. (2019). Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar Abstrak. In Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship (Vol. 1, pp. 1 – 5). Retrieved from http://conference.upgris.ac.id/index.php/snse/article/view/204/136