Vol. 19 No. 2 Tahun 2020 | Hal. 28 – 31

## Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Animasi terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas VII SMP Islam Alimuddin Kabupaten Probolinggo
Eliya Hakiki Nur Sugini a, 1* , Abdul Basit a, 2
a Program Studi PPKn FKIP Universitas Panca Marga, Probolinggo 1 Elliyahakikinursugini@gmail.com; 2 abdulbasitupm@gmail.com* *korespondensi penulis
Informasi artikel ABSTRAK Diterima: 11-03-2020 Disetujui: 04-04-2020
Kata kunci:
Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Animasi Minat Belajar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis animasi terhadap minat belajar peserta didik kelas VII SMP Islam Alimuddin Kabupaten  Probolinggo.  Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  animasi diharapkan  dapat  membantu  proses  pembelajaran  dan  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik. Peneliti ini menggunakan metode penelitian yaitu penelitian kuantitatif dengan  analisis  korelasional.  Sedangkan  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan nonProbability Sampling dimana sampel yang digunakan adalah peserta didik kelas VII SMP Islam Alimuddin yang berjumlah 45 peserta didik. Instrumen penelitian dalam penelitian  ini  menggunakan  Skala  Likert’s  yang  berupa  Angket  yang  berisi  10 pertanyaan  dengan  4  pilihan  jawaban.  Teknis  pengumpulan  data  mengunakan observasi, dokumentasi dan angket. Hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini menunjukkan bahwa t hitung sebesar -35.206 dan t table sebesar (-) 1,68. Jadi hitung (-35.206)  >  t  tabel  1.68  atau  signifikan  0,000  <  dari  0,05  maka  dengan  demikian terdapat pengaruh media pembelajaran berbasis animasi terhadap minat belajar peserta didik kelas VII SMP islam alimuddin. Berarti H0 : di tolak  dan Ha: diterima. Yang artinya  ada  pengaruh  media  pembelajaran  berbasis  animasi  terhadap  minat  belajar peserta didik kelas VII SMP Islam Alimuddin Kabupaten Probolinggo.

## ABSTRACT
Keywords: Influence Animation Based Learning Media Learning Interests The effect of animation-based learning media on students' interest in learning.
This research aims to find out the effect of the use of animation-based learning media on the learning interest of students in grade VII Alimuddin Islamic High School in Probolinggo regency. The use of animation-based learning media is expected to help the  learning  process  and  improve  student  learning  outcomes.  This  study  used  the research  method  namely  quantitative  research  with  correlation  analysis.  While  the sample  taking  technique  used  Sampling  where  the  sample  used  was  grade  VII Alimuddin  Islamic  High  School  non  Probability  Sampling,  which  amounted  to  45 students.  The  research  instrument  in  this  research  damaged  the  likert  scale  with Aangket inserts 10 questions with 4 questions. Data collection techniques use archivist based  observation  and  angkets.  Research  obtained  in  this  study  indicates  that  this calculation t is uncountable    -35.206 and t table calculation (-)1,68. So calculate (- 35.206) > t table 1.68 or significant 0,000 < from 0,05 So there is the animated learning media  influence  over  class  learners  interest  in  grade  VII  Alimuddin  Islamic  High School.  Meaningless H0 : rejected and Ha : received. Which means that there,s an animated learning media influence over class learners interest in grade VII Alimuddin Islamic High School Probolinggo Regency.
Copyright © 2020 (Elliya Hakiki Nur Sugini & Abdul Basit). All Rights Reserved
How to Cite: Sugini, E. H. N., & Basit, A. (2020). Pengaruh  Media Pembelajaran  berbasis Animasi terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas VII SMP Islam Alimuddin Kabupaten Probolinggo . Jurnal Ilmiah Mimbar Demokrasi , 19(2), 28-31. DOI: 10.21009/jimd.v19i02.14616
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License . Allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of its articles and allow readers to use them for any other lawful purpose. The journal hold the copyright.
Pendahuluan Media pembelajaran dalam sistem pendidikan sangat di perlukan dalam menyampaikan ilmu kepada peserta didik sampai menuju  pada  perubahan  yang  lebih  baik  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran.  Berdasarkan pendapat  Kosasih  (2014)  media  pembelajaran yaitu  suatu  alat  yang  dapat  digunakan  untuk memberikan  pesan.  Tujuan  dari  memberikan pesan dapat merangsang perhatian, minat, pikiran dan  perasaan  si  pelajar  dalam  aktivitas  belajar. Sedangkan  menurut  Daryanto  (2013)  media pembelajaran merupakan media yang digunakan sebagai alat dan bahan kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  menurut para ahli di atas, dapat di simpulkan bahwa media media  pembelajaran  yaitu  bahan  pembelajaran yang dapat membantu komunikasi dalam proses pembelajaran.  Jadi  untuk  mencapai  tujuan penelitian maka, peran guru sebagai pengembang ilmu  sangat  besaruntuk  memilih,  melaksanakan pembelajaran yang tepat dan efesienbagi peserta didik.  Salah  satunya  dengan  menciptakan  media pembelajaran yang menarik seperti media animasi untuk pesertadidik.
Sari dan Samawi (dalam Djamarah dan Zain, 2006,  hlm.  124)  berpendapat  bahwa  penerapan media  animasi  dalam  pembelajaran  dapat memberikan motivasi kepada peserta didik untuk lebih aktif belajar dan perhatiannya berpusat pada materi.  Animasi  memiliki  fungsi  yang  tersendiri dalam  bidang  pendidikan  khususnya  dalam menumbuhkan kualitas pembelajaran. Penggunaan  media  animasi  dalam  proses pembelajaran  dapat  membuat  manfaat  yang positif atau kualitas tertentu.
Berdasarkan pada waktu peneliti melakukan observasi  di  SMP  Islam  Alimuddin  Kabupaten Probolinggo,  peneliti  mengamati  peserta  didik kelas  VII.  Ada  beberapa  permasalahan  yang ditemukan  peneliti,  diantaranya  pada  waktu pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dalam menggunakan media cenderung monoton dalam sistem pembelajaan yang penyampaiannya hanya satu  arah,  kemudian  ditunjang  dengan  kurang partisipasi  dari  peserta  didik,  pembelajaran cenderung  membosankan,  peserta  didik  terlihat pasif,  materi  yang  sulit  dimengerti  dan  peserta didik  masih  banyak  melakukan  kegiatan  lain seperti  mengobrol.  Sehingga  peserta  didik  tidak dapat  menyerap  pembelajaran  yang  disapaikan oleh  guru  kepada  pesera  didik.  Berdasarkan
uraian  diatas  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  denga n  judul  “Pengaruh Media  Pembelajaran  Berbasis  Animasi  terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas VII SMP Islam

## Alimuddin Kabupaten Probolinggo”.
Penelitian  ini  memiliki  latar  belakang masalah  yaiu  bagaimana  pengaruh  media pembelajaran  berbasis  animasi  terhadap  minat belajar  peserta  didik  kelas  VII  SMP  Islam Alimuddin Kabupaten Probolinggo dan memiliki tujuan  penelitian  ialah  untuk  mengetahui pengaruh  media  pembelajaran  berbasis  animasi terhadap  minat  belajar  peserta  didik  kelas  VII SMP Islam Alimuddin Kabupaten Probolinggo.

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  penelitian  kuantitatif  dengan analisis korelasional dimana dimana pengujiannya mengunakan  sampel  t/test.  Sampel  t/test  salah satu  bagian  dari  komparasi  (Compare  Means). Kergunaan  dari  sample  t/test  ialah  untuk mengujian  terhadap  dua  sampel  yang  saling berhubungan sehingga disebut sampel berpasangan. (Priyastama, 2017, hlm. 88).
Sedangkan  teknik  pengambilan  sampel menggunakan non-Probability Sampling dimana sampel yang digunakan adalah peserta didik kelas VII  SMP  Islam  Alimuddin  yang  berjumlah  45 peserta  didik.  Instrumen  penelitian  dalam penelitian  ini  menggunakan  Skala  Likert’s  yang berupa Angket yang berisi 10 pertanyaan dengan 4  pilihan  jawaban.  Teknis  pengumpulan  data mengunakan observasi, dokumentasi dan angket. Hasil  pengumpulan  data  diperoleh melalui interview  kepada  informan,  yaitu  kepala sekolah,  19  guru  dan  45  peserta  didik.  Setiap informan  diberikan  pertanyaan  berbeda  sesuai dengan peran yang dilakukan di sekolah. Peneliti juga melakukan observasi langsung ke lingkungan sekolah seperti wilayah kerja guru, kantor, ruang kelas,  toilet  dan  halaman  sekolah.  Cara  ini ditempuh  dengan  maksud  peneliti  dapat melakukan  observasi  langsung  di  sekolah. Pengumpulan  data  memerlukan  dukungan  dari studi dokumen terutama untuk memotrek, maka peneliti  mengumpulkan  dokumen-dokumen seperti  profil  sekolah,  visi  dan  misi  sekolah, struktur organisasi sekolah, data personil sekolah, data peserta didik, keadaan sarana dan prasarana sekolah.
PENGARUH  MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANIMASI TERHADAP MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII SMP ISLAM ALIMUDDIN KABUPATEN PROBOLINGGO
Elliya Hakiki Nur Sugini 1 ,, Abdul Basit 2
Hal. 28-31
Keseluruhan data yang terkumpul kemudian di analisis menggunakan SPSS (Statistical Product and Service Solutions). Untuk langkah pekerjaan sampel paired  t/test  dengan  menggunkan  SPPS yang  pertama  buka  aplikasi  SPSS  kemudian aktifkan  variabel view  kemudian  isi kolom  yang tersedia, langkah kedua setelah itu kita klik data view,  langkah  ketiga  klik  menu  analyce,  pilih compare  means,  klik  paired  sampel,  kemudian Pada  layar  pindahkan  nilai  hasil  angket  media pembelajaran dan nilai hasil angket minat belajar harian (Priyastama, 2017, hlm. 89).

## Hasil dan pembahasan
Berdasarkan  hasil  uji  data  dengan menggunakan  paired  samples  test  di  atas, diperoleh  t  hitung  sebesar  -35.206  dan  t  table sebesar  (-)  1,68.  Jadi  hitung  (-35.206)  >  t  tabel 1.68  atau  signifikan  0,000  <  dari  0,05  maka dengan  demikian  terdapat  pengaruh  media pembelajaran  berbasis  animasi  terhadap  minat belajar. Maka ditemukan pengaruh yang penting antara  variabel  independen  media  pembelajaran (X) terhadap variabel dependen minat belajar (Y). Berarti Ho : di tolak jadi dan Ha : di terima. Maka dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  di  terima artinya  ada  pengaruh  media  pembelajaran berbasis  animasi  terhadap  minat  belajar  peserta didik kelas VII SMP Islam Alimuddin Kabupaten Probolinggo
Dalam hal ini diperkuat oleh hasil penelitian dari Menurut Anwar Zahwan Muhammad (2015) yang menyatakan bahwa ada pengaruh penerapan media  pembelajaran  berbasis  animasi  terhadap kemampuan koneksi matematika di MTS Negeri 2 Kota Cirebon dengan memperoleh persamaan regresi yaitu 38.336 dan koefisien regresi sebesar 0.482. t hitung menunjukan bahwa t hitung  > t tabel atau 4.408 > 2.024, maka Ho : ditolak dan Ha : diterima.
Sedangkan Menurut Setiawan Budi Andhika (2014)  hasil  penelitiannya  terdapat  pengaruh penggunaan media animasi terhadap hasil belajar rencana  anggaran  biaya  di  SMK  Negeri  3 yogyakarta  dengan  memperoleh  hasil  rata-rata pretest kelas kontrol sebesar 46.54 dan hasil rata- rata  pretest  kelas  esperimen  sebesar  48.39.  dari hasil  analisis  data  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa ada perbedaan prestasi belajar pada mata pelajaran  rencana  anggaran  biaya  (RAB)  yang menggunakan media animasi. Hal ini dibuktikan dengan t hitung > t tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Berdasarkan  hasil data  dari  penelitian  yang dilakukan  di  SMP  Islam  Alimuddin  Kabupaten
Probolinggo  yang  jumlah  sampel  penelitannya adalah 45 siswa, adapun variabel penelitian yakni variabel X yaitu nilai angket tentang minat belajar peserta  didik  sedangkan  variabel  Y  nilai  hasil belajar peserta didik. Tata cara mendapatkan nilai X dengan membagikan angket yang memuat soal tentang  media  pembelajaran  sedangkan  cara mendapatkan nilai Y dengan membagikan angket yang memuat soal minat belajar.
Dimana  setiap  menjawab  soal  angket tersebut  diberikan  kepada  peserta  didik  untuk mengetaui hasil angket  media  pembelajaran  dan minat  belajar  peserta  didik.  Dalam  angket tersebut  terdapat  10  soal  dengan  4  pilihan jawaban (sesuai lampiran). Kriteria jawaban yang ada  pada  angket  tersebut,  apabila  peserta menjawab  Selalu (S) maka mendapatkan skor 4, Sering (SR) maka mendapatkan skor 3, Kadang - Kadang (KK) maka mendapatkan skor 2, Tidak Pernah (TP) maka mendapatkan skor 1 Kemudian keseluruhan data yang terkumpul kemudian  di  analisis  menggunakan  SPSS (Statistical Product and Service Solutions). Untuk langkah  pekerjaan  sampel  paired  t/test  dengan menggunkan  SPPS  yang  pertama  buka  aplikasi SPSS kemudian aktifkan variabel view kemudian isi kolom yang tersedia, langkah kedua setelah itu kita  klik  data  view,  langkah  ketiga  klik  menu analyce, pilih  compare means, klik paired sampel, kemudian Pada layar pindahkan nilai hasil angket media pembelajaran dan nilai hasil angket minat belajar  harian  (Priyastama,  2017:89).  Maka  hasil dari  penghitungan  mengunakan  aplikasi  SPPS sebagai berikut:
Tabel 1 Hasil Nilai Paired Samples Statistics. Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1  MEDIA  22.58 45 2.028 .302 MINAT  34.87 45 2.801 .418
Mean atau nilai rata-rata adalah nilai terpusat dimana semua nilai sampel di bagi dengan jumlah sampel.  Sampel  media  mean  diperoleh  22.58 dengan  jumlah  N  45  Std.  deviation  2.028,  Std. error mean 0.302. Std deviation adalah suatu nilai keragaman satu populasi. Sampel minat diperoleh mean  34.87  dengan  jumlah  N  45  Std.  deviation 2.801  Std.  error  mean  0.418.  Std.  Error  Mean Adalah  nilai  standart  deviasi  dibagi  akar  jumlah Sample yaitu 0.418.
Tabel 2 Hasil Nilai Paired Samples Correlations.

## Paired Samples Correlations
N Corr elation Sig . P air 1 MEDIA & MINAT 45 .570 .00 0
Correlation adalah teknik analis dalam statistik yang digunakan untuk mencari hubungan antara dua  variabel  yang  bersifat  kuantitif.  Dimana correlation memperoleh 0,570
Tabel 3 Interpretasi koefisien korelasi dengan menggunakan pedoman. Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0.00 – 0.199 Sangat Rendah 0.20 – 0.399 Rendah 0.40 – 0.599 Sedang 0.60 – 0.799 Kuat 0.80 – 1.00 Sangat Kuat
Bedasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh  nilai tingkat korelasi yang didapat sebesar 0.570 yang artinya SEDANG.
Tabel 4 Hasil Nilai Paired Samples Test.
Dari hasil pengujian Paired Samples Test :
• Jika  α  =  0,05  lebih  kecil  atau  sama  dengan nilai  Sig.  atau  (α  =  0,05  ≤  sig),  Maka  Ho diterima dan Ha di tolak.
• Jika α = 0,05  lebih besar atau sama dengan nilai  sig.  atau  (α  =  0,05  ≥ sig),  Maka  Ha diterima dan Ho ditolak.
Jadi t hitung lebih besar dari t tabel maka Ha diterima dan Ho ditolak.

## Simpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan pembahasannya  tentang  “Pengaruh  Media Pembelajaran  Berbasis  Animasi  terhadap  Minat Belajar  Peserta  Didik  Kelas  VII  SMP  Islam Alimuddin  Kabupaten  Probolinggo”  dapat
peneliti  simpulkan,  ada  Pengaruh  Media Pembelajaran  Berbasis  Animasi  terhadap  Minat Belajar  Peserta  Didik  Kelas  VII  SMP  Islam Alimuddin  Kabupaten  Probolinggo.  Nilai keragaman minat belajarnya itu heterogen karena minat lebih besar dari pada media. Jadi dapat di tetapkan  bahwa  hipotesis  diterima  artinya  ada Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Animasi terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas VII SMP Islam Alimuddin Kabupaten Probolinggo.

## Referensi
Muhamad,  Anwar  Zahwan.  (2015). Pengaruh Penerapan  Media  Pembelajaran  Berbasis Animasi  Terhadap  Kemampuan  Koneksi Matematika Siswa Di Mts Negeri 2Cirebon . Diakses 6 Agustus 2019 Baharudin,  &  Wahyudi,  Esa  Nur.  (2010). Teori Belajar  dan  Pembelajaran .  Jogjakarta:  AR- Ruzz Media.
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media.
Kosasih,  Engkos.  (2014). Strategi  Belajar  dan pembelajaran. Bandung : YramaWidya. Muslimin,  Muhammad  Ikhwanul.  (2017). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran  Video  Animasi  Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas II SD. E-Jurnal
Prodi Teknologi Pendidikan Vol VI. Diakses 19 April 2019.
Priyastama,  Romie.  (2017). Buku  Sakti  Kuasi SPSS .  Yogyakarta:  PT  Anak  Hebat Indonesia
Sari.,  &  Samawi.  (2014).  Pengaruh  Penggunaan Media  Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar Ipa  Siswa  Slow  Learner. Jurnal  P3lb Volume  1,  Nomor  2.  Diakses19  April 2019.
Setiawan,  Budi  Andhika.  (2014). Pengaruh Penggunaan Media Animasi Terhadap Hasil Belajar  Rencana  Anggaran  Biaya  di  SMK Negeri  3  Yogyakarta. Diakses  6  Agustus
2019

## Paired Samples Test
Paired Differences T  Df Sig. (2- tailed ) Mean Std.
Devia tion Std. Error Mean 95% Confidence
Interval of the
Difference Lowe r  Upper Pair 1 MED IA – MIN AT - 12.28 9 2.342  .349 - 12.99 2 -11.585  - 35. 206 44  .000