Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v16i2. 903
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PASCA COVID-19 BERDASARKAN PEMBELAJARAN ABAD 21

## Ridhatullah Assya’bani
Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur’an (STIQ) Amuntai rassyabani@gmail.com
Muhammad Majdi
Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur’an (STIQ) Amuntai muhammadmajdi755@gmail.com

## Abstrak
Pembuatan  tugas  jurnal  ini  dilakukan  oleh  keadaan  situasi    dan  kondisi  selama  pasca  periode  Pandemi Covid-19.  Dalam  proses  pembelajaran  atau  aktivitas  yang  menuntut  semua  orang  untuk  melakukan aktivitas  maupun  kegiatan  di  rumah  masing-masing.  Dalam  implikasinya  kegiatan  pembelajaran  tentu memerlukan  dan  menggunakan  pembelajaran  sistem  online,  untuk  memastikan  bahwa  pendidikan berlangsung  dengan  baik  menggunakan  sistem  online  ini  yang  mana  berhubungan  dengan  pembelajaran era  abad  21  yang  ditandai  dengan  pemenfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada  segala  aspek kehidupan,  termasuk  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Maka  yang  diperlukan  metode  penelitian  dalam pembuatan  jurnal  ini  adalah  studi  pustaka  dan  penemuan  jurnal  ilmiah  dengan  fokus  pada  tujuan  untuk menemukan dan mengembangkan model  pembelajaran yang sesuai dan efektif serta yang bisa digunakan dalam  proses  pendidikan  pasca  Covid-19.  Beberapa  Hasil  di  temukan  dalam  penelitian  dan  pembuatan jurnal  ini  diharapkan  bisa  memberikan  perkembangan  model  pembelajaran  online  seperti  apa  yang  baik dan efektif dipergunakan oleh Guru maupun Dosen pembimbing. Tujuan memberikan Perkembangan model pembelajaran ini supaya dalam proses pendidikan menjadi  efesien, antusias, efektif dan berkualitas. Pasca pandemi Covid-19 di Indonesia pada pertengahan Maret 2020 lalu, pemerintah daerah mengeluarkan dan memberikan  kebijakan,  salah  satunya  di  bidang pendidikan.  Kebijakan  ini  untuk  sementara  membatalkan atau  mehilangkan  proses  pengajaran  yang  belajar  mengajar  tatap  muka  pada  biasanya,  dan  sekarang perlu  belajar  melalui  sistem  pembelajaran  online  di  tingkat  dasar,  Menengah  dan  Universitas.  Korelasi model Pembelajaran  Abad  21  yang  relevan  Pasca  Covid-19  adalah  1) Communication  skill, 2) Collaboration skill , dan 3) Critical thinking and problem solving skill . Kata Kunci: Model pembelajaran, Pasca Covid-19, Pembelajaran Abad 21.

## PENDAHULUAN
Saat  ini,  dunia  kita  sedang  disibukkan  dengan  munculnya  masa  pandemi  virus  corona Covid-19.  Berbagai  cara  dan  upaya  yang  telah  dilakukan  pemerintah  untuk  menghilangkan penularan  virus  Corona  ini,  termasuk  yang  dikeluarkannya  Peraturan  Pemerintah  Tahun  2020, Nomor  21    yang  menyangkut  percepatan  penanganan  Covid-19.  Pembatasan  sosial  skala  besar dalam  konteks  19  telah  menyebabkan  pembatasan  berbagai  kegiatan  termasuk  sekolah.
Bersamaan  dengan  itu,  kegiatan  home  learning  (BDR)  diumumkan  secara  resmi  melalui pengumuman.
Bela  Dina  menjelaskan  bahwa  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  36962  / MPK.A  /  HK  /  2020  tentang  pendidikan  pembelajaran  sistem  online  dan  beraktivitas  di  rumah untuk mencegah terjangkitnya penyakit virus corona. Tindakan  ini membuat tenaga pendidik dan siswa  harus  terus  bekerja  dan  belajar  di  rumah  dari  sekolah  dasar  hingga  universitas  perguruan tinggi. 1 Kebijakan  ini  tidak hanya  akan  mempengaruhi  hubungan guru  dan  murid  selama  belajar dari  rumah,  tetapi  juga  pentingnya  mengoptimalkan  bantuan  wali  siswa  dalam  melaksanakan belajar dari rumah. Kebijakan pembelajaran keluarga telah menyebabkan pembelajaran dilakukan secara online. Mereka tidak bisa bertatap muka karena ini untuk menghentikan penyebaran Covid- 19. Istilah pembelajaran online adalah kependekan dari "online".
Sementara  itu  menjelaskan  kementerian  pendidikan  dan  budaya  menyatakan  bahwa prinsip dari pembelajaran abad 21 menitik beratkan pada kemampuan siswa dalam pencarian ilmu dari  berbagai  sumber  terkait,  merumuskan  permasalahan,  berpikir  analisis  dan  kerjasama  secara sinergi  dalam  menyelsaikan  masalah.  Beberapa  kendala  harus  disiapkan  dalam  mempengaruhi Pembelajaran,  khususnya  di  era  pandemi  virus  Corona  ini,  diwajibkan  seluruh  tenaga  pendidik untuk  melaksanakan  kewajiban  mengajar  di  rumah  melalui  sistem  jaringan  online.  Termasuk beraktivitas  di  dalam,  belajar  di  dalam  rumah,  dan  mengajar  di  dalam  rumah  sudah  tidak  asing lagi bagi kita, karena pemerintah telah menetapkan peraturan perundang-undangan yang mengatur mengharuskan melakukan aktivitas pendidikan tidak lagi dilakukan di sekolah maupun di kampus seperti  biasanya,  tetapi  kegiatan  tersebut  di  laksanakan  secara  online  yang  telah  ditentukan pemerintah. Wabah virus Corona ini membuat semua orang melakukan hal-hal kebiasaan dengan menerapkan berbagai prosedur pencagehan penularan virus seperti evakuasi sosial, evakuasi fisik, cuci  tangan,  menggunakan  masker,  dan  lain  sebagainya.  Di  dalam  proses  belajar  mengajar  di dunia  pendidikan  juga  sudah  mengalami  perubahan,  perbedaan  yang  sangat  luar  biasa  dari sebelumnya. 2
Sementara  itu,  perubahan  dramatis  di  bidang  pendidikan  mulai  mengalami  perubahan revolusioner.  Pembelajaran  yang  sebelumnya  didominasi  pembelajaran  tatap  muka  harus  beralih ke  pembelajaran  sistem  online  di  seluruh  jenjang  pendidikan,  termasuk  lembaga  pendidikan perguruan  tinggi,  ada  juga  di  didunia  pendidikan  beberapa  yang  harus  dilakukan  dalam pencegahan penularan Virus pada masa pandemi ini, serta banyak kebijakan tentang pendidikan.
1 Nur  Atiqoh  Bela  Dina.  Lia, RESPON  ORANG  TUA  TERHADAP  PEMBELAJARAN  DARING PADA MASA PANDEMI COVID-19 , THUFULI: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Islam Anak Usia Dini, Volume 2 Nomor 1 Tahun 2020. Hlm. 45.
2 Daryanto dan Syaiful Karim, Pembelajaran Abad 21 , (Yogyakarta: Gava Media, 2017), hlm. 2.
Mengenai Surat  yang diberikan dan di edar pada Nomor 3, Tahun 2020 yang telah di keluarkan oleh menteri Pendidikan dan menteri Kebudayaan masalah Pencegahan penularan virus Corona di dunia  Pendidikan  dan  Surat  Edaran  Nomor  36926  /  MPK.A/  HK/  2020  masalah  Pembelajaran menggunakan  sistem  Online  diharapkan  dapat  memberikan  siswa  dengan  pembelajaran  yang menarik.  Proses  pembelajaran.  Pada  level  ketiga,  surat  edaran  tersebut  memiliki  muatan  yang sama yaitu penerapan pembelajaran online di kampus. 3
Bagi  Widyaningrum  menjelaskan  pada  masa  pandemi  ini  belum  ada  tempat  yang ditemukan untuk menghentikannya. Namun demikian, berbagai analisis, pembahasan dan laporan telah  banyak  melakukan  analisis  terhadap  cakupan,  skala  dan  keparahan  masalah  besar  ini. Penyusunan  jadwal  kelas  merupakan  kegiatan  yang  sangat  perlu  dilakukan  sekolah  untuk menunjang  kelangsungan  kegiatan  pembelajaran  (Silvi  Destriana  Widyaningrum,  2020:306). Biasanya  dalam  penyusunan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  disusun sesuai dengan penerapan kalender pendidikan yang ditetapkan oleh pemerintah. Hal ini dilakukan agar instruksi yang diberikan tidak salah paham selama proses persiapan. Oleh karena itu, dalam proses ini diperlukan metode yang tepat untuk mempersiapkan kegiatan pembelajaran.
juga  menjelaskan  pelaksanaan  tugas  di  kelas  dalam  kegiatan  pendidikan  dengan  cara jaringan online ini, akan muncul beberapa tanggapan mengenai pendidikan  secara luas oleh para praktisi  pendidikan  (Purim  Marbun,  2020  :  129-130).  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  di Indonesia menanggapi masalah tersebut adalah dengan kebijakannya  membatalkan kegiatan ujian nasionall  dan  menggantinya  dengan  ujian  sekolah,  memperpanjang  masa  berlaku  sertifikasi tersier, dan menerbitkan petunjuk belajar untuk tahun ajaran 2020/2021.
Pada  masa  pandemi  ini  tidak  diragukan  lagi  telah  membuat  metode  dan  desain  kegiatan belajar  mengajar  yang  ada.  Dalam  Penelitian  yang  dikemukakan  oleh  Ahmad  Rusdiana  dan kawan-kawan  menyatakan  bahwa,  selama  periode  masa  pandemi  ini  pembelajaran  rutin mengalami  perubahan,  salah  satunya  guru,  dosen,  dan  mahasiswa  harus  paham  dengan  kegiatan belajar  mengajar  secara  online.  Dalam  penelitian  ini  dikatakan  bahwa  selama  periode  covid-19, dosen  didorong  untuk  mengadopsi  model  pembelajaran  yang  berpusat  pada  mahasiswa. Membatasi  pertemuan  antara  dosen  dan  mahasiswa  memerlukan  kreativitas  dan  inovasi  dalam merancang  model  pembelajaran.  Sebelum  merebaknya  Covid-19,  orang  sudah  lama  mengenal model  pembelajaran  online,  apalagi  terkena  dampak  globalisasi  dan  kehancuran.  Tjandra mengatakan,  teknologi  sudah  menjadi  keseharian  manusia.  Dalam  dunia  pembelajaran,  istilah Industrial  Age 4.0  memungkinkan  semua  pendidikan,  termasuk  salah  satunya  pelajar,
3 Widya  Sari  dkk, Jurnal  ANALISIS  KEBIJAKAN  PENDIDIKAN  TERKAIT  IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA MASA DARURAT COVID 19 , 2020. Hlm. 2.
menggunakan berbagai teknologi sebagai media yang di lakukan proses pembelajaran. Teknologi tidak  terlepas  dari  dunia  pendidikan,  guru  atau  dosen  juga  pun  harus  terbiasa  dengan menggunakannya karna dalam belajar mengajar harus menggunakan sistem pembelajaran online.
Pembelajaran  abad  21  menawarkan  beberapa  keunggulan  pembelajaran  yang  dapat dikolaborasikan  pada  masa  pandemi.  Hal  ini  tentunya  harus  sejalan  dengan  semua  pihak  yang terkait  untuk  mensukseskan    pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Beberapa  layanan  edukasi online  dilakukan  dengan  menggunakan  berbagai  mecam  aplikasi,  seperti zoom,  Google Classroom, webex meeting, dll. Dapat digunakan sesuai kebutuhan pribadi. Aplikasi ini dirancang untuk  mendistribusikan  bahan  ajar  kepada  siswa.  Keunggulan  aplikasi  tetap  memberikan kesempatan  untuk  menghubungkan  antara  para  dosen  dan  mahasiswa,  meskipun  mereka  sedang online. 4 Juri  mengatakan Google  Classroom merupakan  model  pembelajaran  gabungan  yang dirancang  untuk  mempermudah  pendistribusian  pembelajaran.Layanan  berbasis  internet merupakan  sistem  e-learning  yang  dirancang  untuk  dosen  yang  dapat  berbagi  materi  secara paperless.  Dengan  menggunakan  teknologi dalam  pembelajaran,  seseorang  dapat  berharap  untuk memastikan penyampaian pembelajaran secara efektif. Yang berasaskan pembelajaran abad 21.

## METODE PENELITIAN
Pembelajaran  online  selama  semua  periode  pendidikan  formal  selama  pandemi merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  kesadaran  akan  penyebaran  virus  Covid-19.  Karena  itu, pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  yang  mewajibkan  belajar  dari  rumah.  Kalaupun  belajar  di rumah itu wajib, kegiatan belajar harus tetap dilakukan. Ini tidak akan memiliki efek retrospektif pada  kinerja  pendidik  dalam  tugasnya  (Jamaludin  dkk,  2020:91-92). 5 Proses  pembelajaran  di rumah  maupun  online  sangat  mempengaruhi  proses  pembelajaran,  proses  evaluasi,  menurunkan kualitas  lulusan  dan  mengurangi  evaluasi  publik  terhadap  lulusan.  Walaupun  dengan pembelajaran  online  masih  banyak  kendala  yang  dihadapi,  namun  pendidik  harus  mampu menguasai  teknologi  informasi  agar  dapat  berinovasi  dalam  pembelajaran.  Namun  di  sisi  lain, sarana  dan  prasarana  penunjang  pembelajaran  juga  harus  tersedia  dengan  baik  agar  proses pembelajaran dapat berfungsi sesuai dengan yang diharapkan.
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  deskriptif    atau  bisa  juga disebut dengan menggambarkan. Jenis penelitian metode deskriptif ini didasarkan yang bertujuan untuk  mendeskripsikan  fakta,  karakteristik,  dan  hubungan  antar    khusus  yang  diteliti  (yang
4 Purim  Marbun,  Disain  Pembelajaran  Online  Pada  Era  Dan  Pasca  Covid-19  Online  Learning Design In Era And Post Covid-19, CSRID Journal , Vol. 12 No. 2 Juni 2020. Hlm. 130.
5 Jamaludin  dkk,  Belajar  dari  Covid-19  Perspektif  Sosiologi,  Budaya,  Hukum  kebijakan  dan Pendidikan, Mesdan, 2020. Hlm. 92.
termasuk  kata  hubungan  ini  adalah  antara  aktivitas,  pendapat,  sikap  dan  proses  yang  sedang dibentuk).  Dampak  kejadian  dan  fenomena,  atau  penentuan  saluran  distribusi  gejala  atau hubungan tertentu antara penyebab lainnya.
Metode penelitian kualitatif  juga menjadi metode yang akan digunakan dalam penelitian ini.  Jenis  penelitian  kualitatif  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dan  cenderung  menggunakan analisis. Landasan teori menjadi pedoman agar fokus penelitian sejalan dengan fakta di lapangan. Selain  itu  landasan  teori  juga  dapat  digunakan  untuk  memberikan  gambaran  tentang  latar belakang penelitian dan sebagai bahan pembahasan hasil penelitian. Jenis metode penelitian yang digunakan  adalah  metode  deskriptif,  yaitu  metode  yang  meneliti  keadaan  kerumunan,  objek, kondisi, sistem berpikir, atau kategori kejadian terkini. Tujuan dari penelitian deskriptif ini adalah untuk mendeskripsikan,  mendeskripsikan  atau  mendeskripsikan  secara  akurat  fakta,  karakteristik dan hubungan, sistem, fakta dan fakta dari fenomena yang diteliti.
Data  yang  digunakan  dalam  metode  penelitian  ini  adalah  kualitatif.  Metode  penelitian didasarkan  pada  data  kualitatif  merupakan  data  dalam  bentuk  non  digital  atau  digital,  sehingga hanya  berupa  data  berupa  pernyataan  atau  kalimat.  Penelitian  pustaka  adalah  enelitian menggunakan  bahan  tertulis  atau  literatur  yang  ada  termasuk  hasil  penelitian  sebelumnya. Penelitian ini biasanya digunakan untuk mempelajari cerita sejarah dan pandangan atau pendapat tokoh.
Widya Sari halaman 3 dalam jurnalnya menjelaskan  Jenis metode deskriptif adalah studi pustaka,  studi  pustaka  Merupakan  kegiatan  mengamati  berbagai  dokumen  yang  terkait  dengan pokok  persoalan.  Buku,  makalah  atau  tulisan  ini  bermanfaat  dalam  beberapa  bentuk  dan  dapat digunakan sebagai pedoman dalam proses penelitian. Menurut "Pengenalan Metodologi Penelitian Sosial" Kartini Kartono, tujuan penelitian perpustakaan adalah mengumpulkan data dan informasi dengan  bantuan  berbagai  bahan  di  perpustakaan,  dan  menggunakan  hasilnya  sebagai  dasar  fitur dan  alat  utama  praktik  penelitian  di  bidang  ini.  .  Karena  dengan  menggunakan  studi  pustaka artinya  sumber  datanya  diperoleh  dari  berbagai  sumber  data  terkait  dengan  topik  yang  diajukan yaitu pembelajaran jarak jauh pada keadaan darurat Covid-19. 6
Guru  atau  dosen  merupakan  bagian  penting  untuk  mempengaruhi  peserta  didik  dan mahasiswa  agar  memperoleh  prestasi  belajar  yang  maksimal. 7 Dalam  proses  pembelajaran  di kelas,  kedekatan  hubungan  guru  atau  dosen  dengan  peserta  didik  dan  mahasiswa  di  luar  kelas sangat  penting  untuk  mempengaruhi  kinerja  akademik  peserta  didik  dan  mahasiswa.  Kinerja
6 Widya Sari dkk,..., hlm. 3.
7 Limbong.  Albinur,  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Daring  Akibat  Pandemi  Covid-19  Terhadap Prestasi  Belajar Mahasiswa UNAI pada Semester Genap 2019/2020, Jurnal  TeIKa , Volume 10,  Nomor 2, Oktober 2020. Hlm. 163.
akademik juga akan dilakukan oleh metode pembelajaran yang digunakan oleh guru maupun yang di lakukan dosen. Oleh karena itu guru atau dosen harus  menggunakan mengembangkan metode yang  baik  dan  benar  agar  pembelajaran  menyenangkan  dan  dapat  dipahami  oleh  murid  dan mahasiswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  peranan  guru  abad  21  yang  mampu  dan  dapat  melaksanakan pembelajaran yang berasaskan epar pilar belajar yaitu 1) learning to know, 2) Learning to do, 3) Learning to be, dan 4)Learning to live together.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangkan  model  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  merupakan  suatu proses  maupun  modus  sistematis  yang  dapat  di  pergunakan  untuk  memandu  pencapaian  tujuan pembelajaran,  yang  meliputi  di  antaranya;  materi,  strategi,  metode,  media,  teknik  dan  alat penilaian  pembelajaran.  Pendidikan  merupakan  hal  terpenting  dalam  hidup  kita,  artinya  setiap orang  Indonesia  berhak  atas  pendidikan  dan  harapannya  untuk  terus  berkembang  di  dalamnya. 8 Secara  umum,  pendidikan  mengacu  pada  proses  kehidupan  mengembangkan  diri  setiap  orang untuk  hidup  dan  terus  hidup.  Oleh  karena  itu  sangat  penting  untuk  dididik,  kita  dididik  untuk berguna  bagi  nusa,  nusa  dan  bangsa.  Sebelum  melaksanakan  proses  pembelajaran,  hal  pertama yang  harus  dilakukan  adalah  merancang  kurikulum  pembelajaran.  Perlu  mempertimbangkan perencanaan  yang  matang  dengan  mempertimbangkan  setiap  aspek  umum  atau  khusus  yang berdampak baik. Rencana menghasilkan contoh akan mengimplementasikan proses pembelajaran dalam bentuk model pembelajaran yang inovatif dan kreatif sesuai kebutuhan kelas.
Setelah  pandemi  masuk  ke  Indonesia,  negara  tersebut  mengurangi  jumlah  pasien  Covid 19  pada  bulan  Maret  2020,  sehingga  pemerintah,  provinsi  dan  daerah  merumuskan  ketentuan  di bidang pendidikan, yang untuk sementara waktu menghilangkan pembelajaran tatap muka, dan di sekolah  dan  Pembelajaran  online. 9 Pengembangan  di  universitas  hal  tersebut  bertujuan  untuk mendukung  penyelenggaraan  pendidikan  agar  perguruan  tinggi  dapat  memberikan  layanan informasi  yang  lebih  baik kepada  masyarakat  di dalam  maupun di  luar perguruan  tinggi melalui internet.  Layanan  pendidikan  lain  yang  dapat  dilaksanakan  melalui  internet  adalah  dengan menyediakan  materi  kursus  online  yang  dapat  diakses  dan  dipergunakan  oleh  siapa  saja  yang membutuhkan.
Memperhatikan  berbagai  kekurangan  selama  pandemi  covid-19  ini,  banyak  yang dilakukan  membuat  strategi  ataupun  mengembangkan  model  pembelajaran  dalam  pendidikan untuk  kemajuan  yang  akan  mendatang  dengan  jangka  yang  panjang  mulai  dilihat  dari  kualitas
8 Widya Sari dkk, ..., Hlm. 4.
9 Yulita  Pujilestari,  Dampak  Positif  Pembelajaran  Online  Dalam  Sistem  Pendidikan  Indonesia Pasca Pandemi Covid-19, Volume 4 Nomor 1 2020. Hlm. 53.
guru  yang  mengajar,  kelengkapan  setiap  jurusan,  ketersediaan  fasilitas  jaringan  internet  hingga minimnya  bantuan  kepada  siswa. 10 Dalam  proses  pasca  pandemi    tentunya  tidak  akan  sama kehidupan  seperti  sebelum-sebelumnya.  Mulai  dari  kebiasaan  yang  baru  tersebut,  akan menjadikan  suatu  budaya  adat  istiadat  di  dalam  kehidupan  masyarakat,  dari  kebiasaan  hal-hal hidup  bersih,  literasi  yang  teknis  dan  fleksibilitas  dalam  proses  pembelajaran  belajar  mengajar. Maka dari itu Keterampilan yang diharapkan pada  pembelajaran abad 21 adalah 1) life and career skills,  2)  learning  and  innovation  skills,  3)  Information  media  and  technology  skills.  Ketiga keterampilan  ini  termasuk  dari  skema  pelangi  keterampilan-pengetahuan  Abad  21  dari  Trilling dan Fadel.
Life  and  career  skills (keterampilan  hidup  berkarir)  terdiri  dari  a)  kepemimpinan  dan tanggung  jawab,  b)  interaksi  sosial  dan  budaya,  c)  Fleksibel  dan  adaptasi,  d)  Inisiatif  dan pengaturan diri, e)Produktivitas dan akuntabilitas. Learning and Innovation (keterampilan belajar dan berinovasi) terdiri dari a) kreatif dan inovasi, b) kritis dan pemecahan masalah, c) komunikasi dan  kolaborasi.    Information  Media  and  Technology  Skills  (Keterampilan  teknologi  dan  media informasi)terdiri  dari  a)  literasi  informasi,  b)  literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  c) literasi media. 11
Menghadapi  Revolusi  Industri  4.0,  guru  menghadapi  masalah  yang  sangat  sulit  karena harus mendidik siswa sesuai masa kini dan masa depan. Guru harus melakukan penelitian tentang teknologi  media  dan  informatika. 12 Dalam  kegiatan  pembelajaran  guru,  belajar  dan  memahami teknologi  informasi  bukanlah  tugas  yang  mudah,  karena  guru  berada  pada  posisi  yang  nyaman, sehingga  tidak  memiliki  kemampuan  belajar  mandiri.  Institusi  pendidikan  menjadi  pengguna utama  model  pembelajaran  virtual  dengan  kemampuan pembelajaran  jarak  jauh,  terutama  dalam menghadapi pandemi Covid 19.
Pembelajaran  virtual  berkontribusi  pada  upaya  peningkatan  kualitas  dan  efektivitas pembelajaran. Beberapa syarat penggunaan internet dalam pembelajaran antara lain akses internet tidak  menjadi  masalah,  peserta  didik  mampu  belajar  dimana  dan  kapan  saja  sesuai  dengan kecepatan  dan  kondisi  belajarnya. 13 Selain  itu,  melalui  penggunaan  internet  siswa  dapat mengakses  secara  luas  berbagai  sumber  pembelajar  yang  telah  tersedia,  dan  siswa  dapat berinteraksi  dengan  siswa  lainnya.  Mentor  atau  kesempatan  untuk  pembelajaran  komunitas  dan
10 Budi  Indrawat,  Tantangan  Dan  Peluang  Pendidikan  Tinggi  Dalam  Masa  Dan  Pasca  Pandemi Covid-19, Jurnal Kajian Ilmiah (JKI) e-ISSN: 2597-792X, ISSN: 1410-9794 Edisi Khusus No. 1 Juli 2020. Hlm. 46.
11 Daryanto dan Syaiful Karim, Pembelajaran Abad 21 , (Yogyakarta: Gava Media, 2017), hlm. 14.
12 Sunarsi.  Denok,  dkk,  Pembelajaran  Online  Dalam  Masa  Pandemik  Covid  19, Jurnal IMPLEMENTASI 2020. Hlm. 411.
13 Sunarsi. Denok, dkk, ..., H lm. 413.
interaksi  dengan  sumber  belajar  lainnya.  Jeram  mencontohkan,  siswa  yang  pendiam  di  kelas sering  menyumbangkan  ide  dalam  diskusi  online  atau  pembelajaran  jarak  jauh,  yang  saya  sebut Penjaja. Namun pada kenyataannya pembelajaran  virtual  isasi tidak semudah yang dibayangkan, hal  ini  terkait  dengan  masalah  akses  internet  (misalnya  jaringan  listrik  tidak  tersedia  Masalah jaringan  listrik,  masalah  pembelian  listrik  dan  lain-lain,  banyak  kita  jumpai  di  daerah  terpencil, disisi  lain  siswa  dituntut  untuk  mengatur  proses  pembelajaran.  Di  sini,  pelatihan  dan  dukungan teknis harus disediakan untuk guru dan siswa, dan dukungan untuk desain pembelajaran.
Sebagian  besar  pengaruh  siswa  ataupun  mahasiswa  terhadap  proses  pendidikan  yang  di lakukan selama di rumah masa pandemi dengan sistem online ini adalah  mereka merasa terpaksa untuk belajar dari jarak yang lumayan jauh tanpa adanya sarana dan prasarana yang memadai bagi siswa  maupun  mahasiswa  tersebut.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  tentu  fasilitas  ini  sangat penting dan diharuskan untuk kelancaran kegiatan proses pengajaran, karena dengan fasilitas dan peralatan  yang  lengkap  untuk  pembelajaran  online  dirumah,  seperti  laptop,  komputer  atau handphone harus disediakan terlebih dahulu, yang akan memudahkan siswa dalam mendengarkan proses pengajaran online. Kendala selanjutnya dikarenakan siswa belum memiliki budaya belajar jarak jauh, karena selama ini sistem pembelajaran dilakukan secara tatap muka, dan siswa terbiasa berinteraksi dengan teman di sekolah, bermain dan bercanda dengan teman, serta berkomunikasi tatap  muka  dengan  guru.  Metode  pembelajaran  jarak  jauh  membuat  siswa  membutuhkan  waktu untuk  beradaptasi  dan  menghadapi  perubahan  baru,  yang  secara  tidak  langsung  akan mempengaruhi  kemampuan  belajarnya.  Beberapa  guru  senior  tidak  dapat  memanfaatkan sepenuhnya  peralatan  atau  fasilitas  untuk  mendukung  kegiatan  pembelajaran  online,  sehingga perlu memberikan bantuan dan pelatihan terlebih dahulu. Kemampuan guru untuk menggunakan teknologi akan terpengaruh.
Kualitas rencana kurikulum, atau rencana implementasi sistem pembelajaran online guru, membutuhkan  pelatihan  terlebih  dahulu.  Dengan  tidak  adanya  sarana  dan  prasarana  yang memadai  di  rumah,  apa  dampak  guru  terhadap  proses  pengajaran  online  di  rumah?  Fungsi  ini sangat  penting  untuk kelancaran  proses  pengajaran.  Untuk  sistem  pembelajaran  online  di  rumah sebaiknya disediakan laptop, komputer atau  handphone terlebih dahulu, yang akan memudahkan guru  dalam  memberikan  bahan  ajar  secara  online.  Kendala  selanjutnya  adalah  guru  belum memiliki budaya pembelajaran jarak jauh, karena selama ini sistem pembelajaran telah diterapkan secara tatap muka, guru terbiasa berinteraksi  dengan siswa di sekolah, dan metode pembelajaran jarak  jauh  membuat  guru  perlu  waktu  untuk  beradaptasi  dan  beradaptasi.  Mereka  menghadapi perubahan baru, yang secara tidak langsung akan mempengaruhi kualitas hasil belajar.
Dampak  selanjutnya  yang  ditemui  guru  adalah  sekolah  ditutup  terlalu  lama,  yang membuat  guru  menjadi  bosan.  Jika  mereka  bisa  berinteraksi  dengan  guru  dan  siswa  lain  di sekolah  belum  terbiasa  dengan  jaringan  online  ini,  para  guru  juga  akan  kehilangan  semangat sosialnya dan hanya bisa tinggal di dalam umah. Wabah Covid-19 telah memaksa para guru untuk menggunakan  teknologi,  jadi  suka  atau  tidak  suka,  mereka  harus  belajar  dan  bersiap menggunakan  teknologi  untuk  pengajaran  jarak  jauh.  Setiap  sekolah  telah  menyiapkan  alat  dan sistem  pembelajaran  jarak  jauh,  dan  memberikan  bimbingan  teknis  kepada  guru  agar  mereka dapat menggunakan teknologi modern dalam pembelajarannya untuk meningkatkan kualitas siswa sekolah dasar. Kendala yang dihadapi guru adalah biaya tambahan.
Peningkatnya pembelian kuota internet, teknologi online perlu terkoneksi dengan internet dan jaringan kuota, sehingga penggunaan kuota internet akan semakin meningkat dan menambah beban biaya guru. Tentu saja, untuk beberapa bulan pembelajaran online, lebih banyak kuota akan dibutuhkan,  otomatis  akan  meningkatkan  biaya  untuk  pembelian  kuota  internet. 14 Sebelum melaksanakan  kegiatan  rencana  pembelajaran  online,  sebaiknya  diberikan  berupa  saran  dan pendapat  kepada  instansi  terkait  untuk  mempersiapkan  fasilitas  penunjang,  kemampuan  dan pelatihan  bagi  siswa,  guru  dan  orang  tua.  Tanpa  persiapan  yang  tepat,  kualitas  pengajaran  akan terpengaruh.
Tantangan  perguruan  tinggi  selama  wabah  pandemi  Covid  ini  dan  permintaan  akan pendidikan  perguruan  tinggi  telah  mengurangi  dampaknya  terhadap perguruan  tinggi  itu sendiri. Akibat  banyaknya  PHK  akan  berdampak  pada  berkurangnya  sumber  pendapatan  keluarga,  yang dapat  mengurangi  kekhawatiran  masyarakat  untuk  tidak  melanjutkan  pendidikan  atau  menunda melanjutkan  pendidikan  hingga  Tingkat  minat  yang  lebih  tinggi.  Berdampak  pada  jumlah mahasiswa  baru.  Bagi  siswa,  hal  ini  akan  mempengaruhi  kemampuan  siswa  tertentu,  seperti kemampuan membayar sumbangan pengembangan pendidikan (SPP).
Metode  pengajaran  telah  mengubah  bagaimana  cara  sistem  online  berbagai  pendidikan sekolah  dari  sekolah  dasar  sampai  perguruan  tinggi,  sebagian  besar  dalam  pendidikan  telah mengubah  proses  pengajaran  yang  semula  tatap  muka  kini  sudah  sistem  online.  Bahkan,  semua perguruan tinggi terpaksa menerapkan perkuliahan online, yang merupakan pilihan mendesak dan menjadi  sistem  utama  dalam  proses  pengajaran.  Bagi  mahasiswa  sulit  melakukan  penelitian lapangan  dan  pembinaan,  sehingga  tidak  dapat  lulus  tepat  waktu,  dan  hal  ini  juga  dapat meningkatkan jumlah mahasiswa yang drop out (DO).
14 Zulkifli dkk, Bekarya Bersama di Tengah Covid-19, Sulawesi Selatan , IAIN Parepare Nusantara 2020. Hlm. 331-332
Dalam  kegiatan  pembelajaran  seperti  ini    ada  juga  masalah  bagi  para  pelajar  dimana terkendala  dalam  batas  biaya  untuk  Internetan,  salah  satu  penyebabnya  adalah  akibat berkurangnya  pendapatan  keluarga,  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  online  yang berkelanjutan,  biaya  internet  yang  sangat  dibutuhkan dalam  pembelajaran  online menjadi beban. Kuota internet atau paket data yang dibeli untuk memenuhi permintaan Internet menjadi semakin tinggi.  Dunia  akademis  tidak  terbiasa  menggunakan  metode  online.  Terdapat  kesulitan  dalam menggunakan metode sistem online karena belum terbiasa dan dilatih untuk menggunakan sistem dan  peralatan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  dukungan  tutorial  tambahan  untuk  menyesuaikan dengan model pembelajaran online yang memadai dan efektif. Kurangnya kreativitas guru, belum lagi  semua  dosen  dan  mahasiswa  menguasai  teknologi,  karena  tingkat  penguasaan  teknologi masih sangat  rendah. Fasilitas  aplikasi dan perlengkapan belajar hanya terbatas pada  laptop atau smartphone.
Gangguan  sinyal  dalam  proses  belajar  mengajar  sistem  online,  minimnya  internet  di daerah  pemukiman,  terkadang  labil  dan  lemah,  karena  lokasi  tempat  tinggal  masih  jauh  dari jangkauan  sinyal  seluler.  Dengan  demikian,  kegiatan  belajar  online  tidak  dapat  berjalan  dengan lancar  yang  sesuai  dengan  harapan.  Oleh  karena  itu,  terdapat  kesenjangan  perbedaan  kecepatan internet  di  berbagai  wilayah.  Seperti  otang-orang  di  daerah  perkotaan  menikmati  kecepatan Internet yang lebih cepat dari pada orang-orang di daerah tertinggal. Kejenuhan kuliah online oleh guru  serta  siswa.  Jika  Perkuliahan  di  lakukan  dengan  proses  Jarak  Jauh  atau  PJJ  berlangsung lama,  maka  pembelajaran  online  akan  membosankan.  Jika  bosan  ini  tidak  dapat  segera  diatasi, maka akan mengakibatkan proses belajar mengajar yang tidak  memuaskan dan efek belajar yang tidak  sesuai  dan  tidak  memuaskan.  Kuliah  sistem  online  tidak  sesempurna  pada  kuliah berlangsung di kelas.
Pembelajaran online dapat dengan mudah mengirimkan informasi dalam berbagai situasi dan  kondisi.  Kegiatan  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  secara  efektif  berdasarkan  kreativitas guru dalam memberikan materi kepada siswa. Namun mengingat orang tua memiliki kemampuan untuk  menyediakan  fasilitas  belajar  online  yang  berbeda,  pembelajaran  online  /  online  perlu dievaluasi  dan  disesuaikan  dengan  kondisi  satuan  pendidikan.  Kuncinya  adalah  memaksimalkan kemampuan belajar siswa di bawah pandemi Covid-19.
Siswa  belajar  dalam  konteks  pandemi  covid-19.  langkah  strategis  yang  harus  diambil sekolah adalah: 15
15 Gusty.  Sri,  dkk, Belajar  Mandiri  Pembelajaran Daring  di  Tengah  Pendemi  Covid-19 ,  Yayasan Kita Menulis, 2020. Hlm. 161-162.
1. Kaji  ulang  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai  agar  sekolah  tetap  rasional  dan konsisten dengan situasi baru dan kondisi baru di bawah normal baru.
2. Menentukan sumber daya yang perlu dimiliki dan digunakan untuk mencapai  tujuan baru yang telah ditetapkan.
3. Sesuai dengan mixed learning yang dirancang, petakan situasi dan situasi masing-masing guru dan siswa yang harus siap dengan model pembelajaran baru.
4. Mengevaluasi  kesenjangan  antara  permintaan  dan  ketersediaan  untuk  mengembangkan strategi dan langkah-langkah operasional untuk segera menjembataninya.
5. Melalui  terbangunnya  berbagai  hubungan  kerja  sama  dengan  pihak  luar  yang berkepentingan dengan pendidikan, langkah-langkah tersebut dilakukan secara kreatif.
Korelasi  dalam  konteks  pandemi  covid-19  dijabarkan  pada  model  pembelajaran  yang berorientasi pada abad 21 adalah sebagai berikut: 16
1. Communication  skill, pada  model  ini  orientasi  utamanya  terletak  pada  kesempatan  yang diberikan  kepada  siswa  untuk  menggunakan  kemampuannya  dalam  mengutarakan  ide- ide,  baik  dalam  kegiatan  diskusi  dengan  teman  sebaya  ataupun  menyelesaikan  masalah oleh  gurunya.  Pada  model  ini  tidak  dianjurkan  guru  yang  memberikan  tugas  terlalu berlebihan sehingga melupakan adanya komunikasi dua arah.
2. Collaboration  skill ,  pada  model  ini  orientasinya  adalah  kemampuan  dalam  kerja  sama kelompok dan kepemimpinan, beradaptasi dari peran dan tanggung jawab, bekerja secara produktif,  empati,  memaklumi  kerancuan,  dan  menghormati  perspektif  berbeda.  Pada model  ini  kolaborasi  atau  berbaur  adalah  kunci  utama  yang  dapat  diciptakan  pada  masa pendemi  dengan  tugas  pembelajaran  yang  berhubungan  dengan  hubungan  kerjasama antara anggota keluarga atau teman sejawat tempat tinggalnya.
3. Critical  thinking  and  problem  solving  skill ,  pada  model  ini  orientasi  utamanya  adalah siswa  dapat  memberdayakan  kemampuannya  untuk  dapat  menyelsaikan  masalah  yang dihadapi  secara  mandiri,  siswa  juga  memiliki  kemampuan  untuk  menyusun  dan mengungkapkan,  menganalisis,  dan  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi.  Pada  model ini  guru dapat  menggunakan pembelajaran  HOTS  (Higher Order  Thingking Skills)  yang mana  siswa  distimulasi  dalam  berpikir  kritis  dan  menyelesaikan  masalah  lewat pengerjaan tugas atau proyek.
Situasi yang terjadi  dan setelah pandemi ini  menyadarkan dunia  pendidikan  bukan satu- satunya tempat belajar Kapan pun, dimanapun. Selain itu, situasi ini juga dikonfirmasikan kepada
16 M.Hosnan, Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21, (Bogor: Ghalia Indonesia, 2014), hlm. 87.
guru maupun dosen Mereka bukan satu-satunya sumber belajar, siswa dapat menemukan sumber lain memadai. 17 Selain itu, cara berpikir pembelajaran dari pusat guru juga mengalami perubahan Menjadi  pusat  pembelajaran  siswa.  Untuk  hal  itu,  opsi  pembelajaran  Mengambang.  Desain pembelajaran  berkaitan  dengan  empat  aspek  dasar  yaitu  metode,  strategi,  Teknologi  dan  media dalam  kegiatan  pembelajaran.  Empat  hal  ini  penting  Hubungan  antara  pandemi  pasca  Covid-19. Karena  semua  pembelajaran  online  (pembelajaran  Dari  rumah),  maka  ide  memilih  kesesuaian dengan  keadaan  sekarang.    Mempertimbangkan  kondisi  tersebut,  pilihan  desain  dan  aplikasi sangat menentukan keberhasilan Belajar.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  pustaka  dan  survei.  Penelitian  perpustakaan adalah  penelitian  yang  menggunakan  berbagai  bahan  seperti  file  dokumen, buku,  sejarah, berita, dan lain sebagainya, untuk mengumpulkan informasi dan data. Pada saat yang sama, menurut para ahli  penelitian  perpustakaan,  penelitian  teoritis,  literatur  referensi  dan  Literatur  ilmiah  lain  yang berkaitan  dengan  budaya,  nilai  dan  norma  yang  berkembang  dalam  lingkungan  sosial  yang diteliti, data dikumpulkan dari artikel di jurnal online. 18

## KESIMPULAN
Termasuk  dalam  rencana  pembelajaran  adalah  model  pembelajaran  yang  relevan diterapkan sesuai dengan kebutuhan kelas. Model pembelajaran yang diterima secara umum perlu menciptakan keunikan dan perubahan dari model tersebut. Pembelajaran virtual digunakan untuk menyelesaikan masalah. Dengan cara ini, siswa dapat memiliki materi pembelajaran yang telah di buat  dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  yang  telah  di  tentukan  dan  di  siapkan.  Melalui pembelajaran  virtual  semacam  ini,  siswa  dapat  dengan  mudah  memperoleh  buku  teks  (materi) sendiri,  atau  jika  dirasa  perlu,  siswa  dapat  bertanya  ke  mesin  pencari  (seperti  google)  atau pembelajaran  yang  dibantu  oleh  sumber  belajar  lain  (seperti  siswa  atau  pakar  lain).  Ini  terkait dengan  sistem  penilaian  dan  juga  dapat  diselesaikan  secara  online.  Melalui  sistem  penilaian  ini, siswa dapat menemukan nilainya setiap saat.
Pembelajaran yang menggunakan konsep pembelajaran virtual kurang bersifat tatap muka langsung, yaitu sistem pembelajaran yang mengandalkan konten yang dapat diakses publik yang telah  disediakan  atau  dapat  diperoleh  dari  sumber  lain  dan  berbasis  web.  Konsep  pembelajaran virtual  tidak  digunakan  untuk  menggantikan  pembelajaran  tatap  muka,  tetapi  untuk menggabungkan  pembelajaran  tatap  muka  dengan  konsep  online.  Dengan  adanya  pembelajaran
17 Marbun. Purim, Disain  Pembelajaran Online Pada Era Dan Pasca Covid-19 Online Learning Design In Era And Post Covid-19 , CSRID Journal, Vol. 12 No. 2 Juni 2020. Hlm. 133.
18 Astini.  Ni  Komang  Suni,  Tantangan  Dan  Peluang  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19, jurnal ilmu pendidikan , 2020. Hlm. 244.
virtual, selain dapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi pendidikan, kualitas pembelajaran juga akan  meningkat.  Dalam  aplikasi  pembelajaran  virtual,  komponen  yang  disebut  sebagai  struktur yang digunakan untuk menyempurnakan Merupakan bagian integral dari siswa, guru dan sumber belajar  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Prinsip  utama  pembelajaran  virtual  adalah  otoritas dan kolaborasi. Siswa menentukan materi, waktu mengakses sumber belajar, waktu yang dimiliki, media  yang digunakan,  prinsip  kewenangan, dan  langkah-langkah pembelajaran  untuk mencapai tujuan  pembelajaran.  Prinsip  kolaborasi  menuntut  siswa  untuk  berinteraksi  dan  komunikasi dengan siswa lain, guru atau tutor, dan sumber belajar lain yang disediakan.
Pembelajaran  Abad  21  yang  relevan  Pasca  Covid-19  adalah  1) Communication  skill, bagaimanapun  pembelajarannya  jangan  melupakan  hubungan  komunikasi  dua  arah  bukan  satu arah. 2) Collaboration skill , penekanan hubungan kerjasama antara  anggota keluarga atau teman sejawat  tempat  tinggalnya.  3) Critical  thinking  and  problem  solving  skill ,  pembelajaran  HOTS (Higher Order Thingking Skills).

## DAFTAR PUSTAKA
Albinur  Limbong,  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Daring  Akibat  Pandemi  Covid-19  Terhadap Prestasi  Belajar  Mahasiswa  UNAI  pada  Semester  Genap  2019/2020,  Jurnal  TeIKa, Volume 10, Nomor 2, Oktober 2020.
Astini.  Ni  Komang  Suni,  Tantangan  Dan  Peluang  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19, jurnal ilmu pendidikan, 2020.
Budi  Indrawat,  Tantangan  Dan  Peluang  Pendidikan  Tinggi  Dalam  Masa  Dan  Pasca  Pandemi Covid-19,  Jurnal  Kajian  Ilmiah  (JKI)  e-ISSN:  2597-792X,  ISSN:  1410-9794  Edisi Khusus No. 1 Juli 2020.
Daryanto dan Syaiful Karim, Pembelajaran Abad 21, Yogyakarta: Gava Media, 2017.
Denok Sunarsi dkk, Jurnal Implementasi Pembelajaran Online Dalam Masa Pandemik Covid 19, 2020)
Destriana  Widyaningrum.  Silvi,  dkk,  Jurnal  Pentingnya  Penyusunan  Jadwal  Pelajaran  Dalam Proses Pembelajaran Di Tengah Pandemi Covid-19, 2020.
Gusty.  Sri,  dkk,  Belajar  Mandiri  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Pendemi  Covid-19,  Yayasan Kita Menulis, 2020.
Indrawat.  Budi,  Tantangan  Dan  Peluang  Pendidikan  Tinggi  Dalam  Masa  Dan  Pasca  Pandemi Covid-19,  Jurnal  Kajian  Ilmiah  (JKI)  e-ISSN:  2597-792X,  ISSN:  1410-9794  Edisi Khusus No. 1, Juli 2020.
Jamaludin  dkk,  Belajar  dari  Covid-19  Perspektif  Sosiologi,  Budaya,  Hukum  kebijakan  dan Pendidikan, Mesdan, 2020.
Jamaludin  dkk,  Belajar  dari  Covid-19  Perspektif  Sosiologi,  Budaya,  Hukun  kebijakan  dan Pendidikan, Mesdan,2020.
Limbong.  Albinur,  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Daring  Akibat  Pandemi  Covid-19  Terhadap Prestasi  Belajar  Mahasiswa  UNAI  pada  Semester  Genap  2019/2020,  Jurnal  TeIKa, Volume 10, Nomor 2, Oktober 2020.
M.Hosnan,  Pendekatan  Saintifik  dan  Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad  21,  Bogor:  Ghalia Indonesia, 2014.
Marbun.  Purim,    Disain  Pembelajaran  Online  Pada  Era  Dan  Pasca  Covid-19  Online  Learning Design In Era And Post Covid-19, CSRID Journal, Vol. 12 No. 2 Juni 2020.
Mutmainnah, dkk, Jurnal Paradigma Model Experience Of Learning.
Ni  Komang  Suni  Astini,  Tantangan  Dan  Peluang  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19, jurnal ilmu pendidikan, 2020.
Nur  Atiqoh  Bela  Dina.  Lia,  Respon  Orang  Tua  Terhadap  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi Covid-19, THUFULI: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Islam Anak Usia Dini, Volume 2 Nomor 1 Tahun 2020.
Pujilestari.  Yulita,  Dampak  Positif  Pembelajaran  Online  Dalam  Sistem  Pendidikan  Indonesia Pasca Pandemi Covid-19, Volume 4 Nomor 1, 2020.
Purim  Marbun,  Disain  Pembelajaran  Online  Pada  Era  Dan  Pasca  Covid-19  Online  Learning Design In Era And Post Covid-19, CSRID Journal, Vol. 12 No. 2 Juni 2020.
Silvi  Destriana  Widyaningrum  dkk,  Jurnal  Pentingnya  Penyusunan  Jadwal  Pelajaran  Dalam Proses Pembelajaran Di Tengah Pandemi Covid-19, 2020.
Sri Gusty dkk, Belajar Mandiri Pembelajaran Daring di Tengah Pendemi Covid-19, Yayasan Kita Menulis, 2020.
Sunarsi.  Denok,  dkk,  Jurnal  Implementasi  Pembelajaran  Online  Dalam  Masa  Pandemik  Covid 19, 2020.
Wardhana. Dharendra, Kajian Kebijakan dan Arah Riset Pasca-Covid-19, The Indonesian Journal of Development Planning Volume IV No. 2 – Juni 2020.
Widya Sari dkk, Jurnal  Analisis Kebijakan Pendidikan Terkait Implementasi Pembelajaran  Jarak Jauh Pada Masa Darurat Covid 19, 2020.
Yulita  Pujilestari,  Dampak  Positif  Pembelajaran  Online  Dalam  Sistem  Pendidikan  Indonesia Pasca Pandemi Covid-19, Volume 4 Nomor 1 2020.
Zulkifli dkk, Bekarya Bersama di Tengah Covid-19, Sulawesi Selatan, IAIN Parepare Nusantara 2020.