## Pendampingan Produksi Podcast Youtube Pada Mahasiswa Komunikasi dan Penyiaran Islam Universitas Hasyim Asy'ari Jombang
Robi’ah Machtumah Malayati 1 , Muhammad As’ad 2 , Anwari 3 1,2,3 Prodi Komunikasi dan Penyiaran Islam, Universitas Hasyim Asy’ari
E-mail: 1 robiahmalayati@unhasy.ac.id, 2 muhammadasad@unhasy.ac.id, 3 anwariabdullah154@gmail.com

## Abstrak
Podcast  youtube  menjadi  salah  satu  konten  media  sosial  yang  banyak  ditonton  oleh viewer . Proses produksinya yang kompleks menjadi metode alternatif untuk mengasah skill mahasiswa di  perguruan  tinggi,  seperti  skill  manajemen,  public  speaking,  shooting  &  editing,  dan optimalisasi  SEO.  Adapun  manfaat-manfaat  tersebut  menjadi  solusi  permasalahan  bagi mahasiswa  prodi  Komunikasi  dan  Penyiaran  Islam  (KPI)  Universitas  Hasyim  Asy’ari (UNHASY) Tebuireng Jombang. Prodi KPI selalu dituntut untuk bisa mengikuti perkembangan komunikasi  yang  terus  berkembang.  Sementara  itu,  di  Prodi  KPI  Unhasy  praktek  yang up  to date semacam itu tidak banyak tereksplorasi dalam kegiatan perkuliahan. Sehingga mahasiswa kurang terwadahi dalam eksplorasi ketrampilan sesuai dengan perkembangan zaman. Untuk itu dilakukan kegiatan pendampingan kepada masyarakat (PkM) dengan menggunakan pendekatan Participatory  Action  Research  (PAR),  yaitu  suatu  pendekatan  yang  mewajibkan  keterlibatan aktif  subjek  penelitian  dalam  seluruh  proses  penelitian.  Dalam  hal  ini,  mahasiswa  prodi  KPI Unhasy  sebagai  subjek  pengabdian  turut  aktif  dalam  proses  identifikasi,  menentukan  solusi sampai refleksi. Hasil dari pengabdian menunjukkan ada peningkatan secara kualitatif pada skill mahasiswa  seperti  kepekaan  mengangkat  isu  menjadi  tema  acara,  skill  komunikasi  dalam memandu  acara,  dan  skill shooting - editing .  Melalui  pengabdian  ini  diharapkan  mahasiwa semakin kreatif dan berdampak pada keberhasilan mereka di masa yang akan datang.
Kata kunci: Produksi Podcast, Era Digital, Participatory Action Research

## Abstract
Youtube  podcasts  have  become  a  highly-watched  content  on  social  media  platforms.  The complex production process serves as an alternative method to hone university students' skills in  higher  education,  such  as  management,  public  speaking,  shooting-editing,  and  SEO optimization. These benefits provide solutions to challenges for students in the Communication and  Islamic  Broadcasting  (KPI)  program  at  Hasyim  Asy'ari  University  (UNHASY)  Tebuireng Jombang.  The  KPI  program  is  consistently  required  to  keep  up  with  the  evolving  field  of communication.  However,  within  the  KPI  program  at  UNHASY,  contemporary  practices  like these  are  not  extensively  explored  in  lectures.  Consequently,  students  lack  opportunities  to explore  skills  in  line  with  the  times.  To  address  this,  community  engagement  activities  (PkM) were conducted using the Participatory Action Research (PAR) approach, which mandates the active  involvement  of  research  subjects  throughout  the  research  process.  In  this  context, students  in  the  KPI  program  at  UNHASY  actively  participated  in  the  identification,  solution determination,  and  reflection  processes.  The  results  of  this  engagement  indicate  qualitative improvements  in  students'  skills,  such  as  increased  sensitivity  in  selecting  issues  as  event themes, enhanced communication skills in hosting events, and improved shooting-editing skills. Through this engagement, it is hoped that students become more creative and impactful in their future success.
Keywords: Podcast production, Digital Era, Participatory Action Research

## 1. PENDAHULUAN
Podcast  merupakan  salah  satu  platform  media  yang  sedang  berkembang  pesat  saat  ini. Menurut laporan dari Infinite Dial [1], jumlah pendengar podcast di Amerika Serikat meningkat sebesar 9% dari tahun sebelumnya, dengan jumlah pendengar rata-rata mencapai 90 juta orang per  bulan.  Selain  itu,  laporan  Podcast  Consumer  2020  menyatakan  bahwa  jumlah  pendengar podcast di seluruh dunia mencapai 675 juta orang.
Perkembangan podcast YouTube di Indonesia cukup pesat dalam beberapa tahun terakhir. Menurut  laporan  dari  Google, jumlah  pendengar podcast  di  Indonesia  meningkat  sebesar  70% dari tahun sebelumnya, dengan jumlah pendengar rata-rata mencapai 5 juta orang per bulan [2]. Selain  itu,  laporan  dari  Podcast.id  menyatakan  bahwa  jumlah  podcast  di  Indonesia  meningkat sebesar  20%  dari  tahun  sebelumnya,  dengan  jumlah podcast  aktif mencapai  lebih  dari  10  ribu [3].
Perkembangan podcast di YouTube di Indonesia dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya adalah tingginya penetrasi internet dan smartphone di Indonesia. Menurut laporan dari We Are Social, penetrasi internet di Indonesia mencapai 88% dengan jumlah pengguna internet mencapai  169  juta  orang  [4].  Selain  itu,  laporan  dari  IDC  menyatakan  bahwa  penetrasi smartphone  di  Indonesia  mencapai  67%  dengan  jumlah  pengguna  smartphone  mencapai  196 juta orang [3].
Faktor  lain  yang  mempengaruhi  perkembangan  podcast  YouTube  di  Indonesia  adalah tingginya  minat  masyarakat  terhadap  podcast.  Menurut  laporan  dari  Podcast.id,  topik  yang paling  banyak  dicari  di  podcast  Indonesia  adalah  hiburan,  teknologi,  bisnis,  sosial,  dan pendidikan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  masyarakat  Indonesia  memiliki  minat  yang  luas terhadap podcast dan membutuhkan beragam jenis konten podcast [2].
Selain  itu,  perkembangan  podcast  di  YouTube  juga  didukung  oleh  munculnya  banyak podcast  creator  atau  produser  podcast  yang  berasal  dari  berbagai  latar  belakang,  seperti youtuber,  artis,  hingga  influencer.  Hal  ini  menyebabkan  munculnya  beragam  jenis  konten podcast  yang  dapat  diakses  oleh  masyarakat.  Podcast  digemari  salah  satunya  bisa  menjadi media meningkatkan exposure untuk meningkatkan branding atau promosi tertentu [5].
Selain  meningkatkan exposure ,  Produksi  podcast  di  YouTube  juga  bermanfaat  dalam pembelajaran.  Goldman  dalam  Hutabarat  [6]  menyebut  dampak  podcast  dalam  bidang pendidikan mencakup (1) sebagai sumber inovatif untuk pengajar merancang aktivitas kelas, (2) mendukung  pembelajaran  siswa  di  dalam  dan  di  luar  kelas,  serta  (3)  meningkatkan  kesiapan calon  pengajar  melalui  persiapan  yang  lebih  baik.  Produksi  podcast  juga  mengasah  skill  atau ketrampilan tertentu. Salah satunya adalah meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam bidang produksi  media  [7].  Mahasiswa  akan  belajar  tentang  teknik  produksi  podcast,  mulai  dari perencanaan,  pengambilan  suara,  pengeditan,  hingga  promosi  [8].  Mereka  akan  belajar bagaimana  mengelola  channel  podcast  di  YouTube  [9],  mengoptimalkan  SEO,  serta meningkatkan visibilitas podcast.
Selain itu, produksi podcast di YouTube juga dapat meningkatkan kreativitas dan inovasi mahasiswa  [6].  Podcast  merupakan  salah  satu  bentuk  media  yang  memungkinkan  mahasiswa untuk  mengeksplorasi  ide-ide  baru  dan  mengejar  minat  yang  unik.  Produksi  podcast  di YouTube  juga  dapat  membantu  mahasiswa  untuk  mengejar  karir  dalam  bidang  media,  baik sebagai produser podcast, jurnalis, atau profesional konten media. Produksi podcast di YouTube juga  dapat  meningkatkan  kompetensi  mahasiswa  dalam  bidang  komunikasi.  Mahasiswa  akan belajar bagaimana menyampaikan pesan dengan efektif, mengelola interaksi dengan pendengar, serta meningkatkan kemampuan presentasi dan public speaking [10].
Dalam  produksi  podcast,  mahasiswa  juga  akan  dapat  meningkatkan  kompetensi  dalam bidang teknologi dan editing audio/video [11]. Mahasiswa akan belajar menggunakan perangkat lunak  produksi  audio/video  seperti  Audacity,  Adobe  Audition,  dan  software  editing  lainnya. Mereka juga akan  belajar mengenai  teknologi yang  digunakan  dalam  produksi  podcast  seperti mikrofon, mixer, dan perangkat audio/video lainnya.
Berbagai  manfaat  tersebut  berkaitan  erat  dengan  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh mahasiswa  Komunikasi  dan  Penyiaran  Islam  (KPI),  termasuk  di  kampus  Universitas  Hasyim Asy’ari.  Zamroni [12]  menyebutkan  ada  dua kompetensi  yang  harus dimiliki  oleh  mahasiswa KPI, yaitu kompetensi keilmuan dan kompetensi keahlian yang selaras dengan kebutuhan pasar, berdasarkan  tuntutan  pasar  kerja  dan  mendukung  pengembangan  ketrampilan  lulusan  sesuai dengan  kebutuhan  termutakhir  yang  ada  di  lapangan  kerja  [12].  Lingkup  studinya  mencakup penyiaran  (broadcasting),  jurnalisme,  dan  bidang  terkait  lainnya  yang  berkaitan  dengan kemajuan,  seperti  teknologi  digital,  dengan core  values yang  berlandaskan  perspektif  Islam. Produksi  podcast  di  YouTube  dapat  meningkatkan  berbagai  kompetensi  mahasiswa  KPI Unhasy, mulai dari produksi media, kreativitas dan inovasi,  komunikasi, hingga teknologi dan editing  audio/video.  Dengan  meningkatnya  kompetensi  tersebut,  mahasiswa  dapat mempersiapkan diri untuk mengejar karir dalam bidang media, sekaligus memberikan manfaat bagi masyarakat dengan menyajikan konten podcast yang berkualitas dan bermanfaat.
Merujuk pada kompetensi yang harus dimiliki oleh mahasiswa KPI, ditemukan beberapa kesenjangan yang terdapat di mahasiswa KPI Unhasy diantaranya, minimnya praktek yang up to date  yang  tidak  banyak  tereksplorasi  dalam  kegiatan  perkuliahan.  Sehingga  terjadi  kurangnya pengalaman  dalam  produksi  konten  atau  pesan  komunikasi  terkini,  minat  yang  kurang  dalam bidang  kreativitas,  kurangnya  akses  terhadap  teknologi  dan  peralatan  produksi  konten, keterbatasan  waktu  dan  kesibukan  akademik,  dan  keterbatasan  sumber  daya.  Mahasiswa  juga kurang  terwadahi  dalam  eksplorasi  ketrampilan  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Oleh karena  itu,  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan pendampingan kepada mahasiswa KPI UNHASY dalam produksi dan promosi konten podcast di YouTube.
Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kompetensi  mahasiswa  dalam produksi  dan  promosi  konten  podcast  di  YouTube,  sehingga  dapat  mengembangkan  potensi mereka di bidang ini dan memberikan manfaat bagi masyarakat. Sasaran dari kegiatan ini adalah mahasiswa KPI UNHASY yang memiliki minat dan potensi dalam produksi konten podcast di YouTube.
Dampak  yang  diharapkan  dari  kegiatan  ini  adalah  mahasiswa  KPI  UNHASY  memiliki kompetensi  dalam  produksi  dan  promosi  konten  podcast  di  YouTube,  sehingga  dapat mengembangkan  potensi  mereka  di  bidang  ini  dan  memberikan  manfaat  bagi  masyarakat. Kegiatan ini juga diharapkan dapat meningkatkan jumlah konten podcast yang berkualitas dari mahasiswa KPI UNHASY yang akan memberikan manfaat bagi masyarakat luas.

## 2. METODE
Pendampingan ini menggunakan pendekatan Participatory Action Research (PAR), yaitu suatu  pendekatan  dalam  penelitian  kualitatif  yang  mewajibkan  keterlibatan  aktif  subjek penelitian dalam seluruh proses penelitian. Rahmat [13] menyebutkan tujuan dari pendekatan ini adalah  untuk  menghasilkan  perubahan  yang  diinginkan  dalam  masyarakat,  memungkinkan partisipasi  subjek  penelitian  dalam  mengenali  masalah,  merancang  solusi,  dan  melakukan implementasi  tindakan.  Mackenzie  et  al  dalam  Purwanto  et  al  [14]  menyebutkan  ada  empat tahapan  yang  umumnya  dilakukan  dalam  pengabdian  dengan  pendekatan  PAR.  Langkah pertama  adalah  tahap  inquiry,  yang  mencakup  identifikasi  awal  masalah.  Setelah  berhasil mengidentifikasi  masalah,  langkah  berikutnya  adalah  action,  di  mana  pola  kerja  dan  metode pelaksanaannya  dirancang.  Tahap  selanjutnya  adalah  reflection,  di  mana  temuan  utama  dari pelaksanaan  kegiatan  dievaluasi.  Setelah  tahap  reflection,  muncul  tahap  inquiry  berikutnya, yang  timbul  setelah  program  atau  kegiatan  dilaksanakan.  Empat  tahapan  tersebut  diperinci sebagaimana dalam gambar 1 berikut ini:

## Gambar 1. Tahap PAR dalam kegiatan pengabdian
Gambar 1 menunjukkan tahap PAR dalam kegiatan pengabdian. Tahap pertama adalah inquiry , dimana pada tahap ini dilakukan proses penyelidikan atau pengidentifikasikan masalah yang  ada  pada  komunitas  masyarakat.  Para  tahap  inquiry,  tim  pengabdi  melakukan  observasi atau  pengamatan  dan  diskusi  dengan  stakeholder  di  prodi  KPI  Unhasy  untuk  mengetahui  dan menggali  kesenjangan  kondisi  pengembangan  kompetensi  keahlian  produksi  konten  media  di perkuliahan  yang  selanjutnya  dirumuskan sebagai  permasalahan  komunitas masyarakat.  Tahap selanjutnya action ,  merupakan  tindakan  yang  diprogramkan  sebagai  solusi  permasalahan. Melalui  pendekatan  PAR,  komunitas  juga  ikut  menentukan  dan  menyepakati  solusi  tersebut. Sebagaimana prinsip PAR dari komunitas, oleh komunitas dan untuk komunitas. Tahap ketiga adalah reflection yang  membantu  dalam  menentukan  apakah  tindakan  yang  diambil  sudah sesuai atau memerlukan tindakan lebih lanjut. Dalam hal ini  bersama-sama dengan komunitas, tim  pengabdi  merencanakan  pembaruan  atau  perubahan  dalam  strategi  atau  pendekatan  yang digunakan, yang masuk ke tahap selanjutnya, yaitu inquiry. Pada tahap ini kegiatan yang telah dilakukan dan kemungkinan kegiatan yang dapat dilakukan lebih lanjut disusun.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pendampingan tentang produksi konten podcast untuk mahasiswa program studi KPI Unhasy berlangsung selama kurang lebih 4 bulan, dari bulan September hingga Desember 2022, melibatkan partisipasi dari 30 mahasiswa. Secara umum, pendampingan ini terdiri dari beberapa tahapan,  yakni inquiry (penyelidikan), action (tindakan), reflection (refleksi),  dan inquiry (penyelidikan) .

## 3.1 Inquiry
Pada  tahap  identifikasi  masalah,  beberapa  permasalahan  dijumpai  pada    mitra komunitas,  meliputi:  (a)  kurangnya  praktik  pengalaman  produksi  konten  kreatif  media  sosial, terutama  dalam  kurikulum  perkuliahan,  (b)  minimnya  kegiatan  praktik  untuk  mengasah keterampilan  terkait,  seperti  menjadi  pembawa  acara  dialog,  keterampilan  berkomunikasi dengan  narasumber,  dan  keterampilan  merancang  program  kreatif,  (c)  keterbatasan  akses terhadap teknologi dan peralatan produksi konten, (d) kendala waktu dan kesibukan akademik, serta (e) keterbatasan sumber daya.
Sebagai solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut, dilakukan diskusi dengan mitra dan  dilakukan  pemetaan  program  kegiatan.  Pemetaan  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi kebutuhan  utama  dari  permasalahan  mitra  dan  selanjutnya  merencanakan  program  kegiatan sebagai solusi. Pemetaan program kegiatan untuk program produksi konten podcast di YouTube bagi  mahasiswa  KPI  Unhasy  menghasilkan  beberapa  program  kegiatan,  yaitu:  (a)  Sharing wawasan  tentang  mengenal  dan  memahami  podcast  dakwah  YouTube,  menangkap  isu,  dan mengelaborasikannya  menjadi  tema  podcast,  serta  teknik  shooting  dan  editing  podcast.  (b) Pendampingan  Produksi  Konten  Podcast  YouTube  I.,  (c)  Pendampingan  Produksi  Konten Podcast YouTube II.
Pada  tahap  pendampingan  produksi  konten,  beberapa  praktek  kegiatan  dilakukan  oleh peserta.  Ini  melibatkan  peserta  dalam  menentukan  tema,  menyusun  tim,  melakukan  produksi, menentukan narasumber yang relevan, melaksanakan shooting konten YouTube (podcast), serta melaksanakan proses editing dan mengunggah konten..

## 3.2. Action
Pada  tahap action ,  fokus  utamanya  adalah  membangun  kemitraan  dengan  para  ahli dalam  proses  pendampingan.  Tim  pengabdi  menjalin  kemitraan  dengan  ahli  yang  tergabung dalam  tim  pengabdi,  dimana  mereka  memiliki  kompetensi  dalam  keterampilan  penyiaran, penulisan  isu-isu  populer,  dan  editing  audio  visual.  Tahap action ini  menjadi  kelanjutan  dari tahap inquiry yang  secara  umum  melibatkan  identifikasi  permasalahan  mitra.  Dalam  tahap
action ,  tim  pengabdi  memberikan  wawasan  pengetahuan  mengenai  podcast  dan  produksinya. Terdapat  tiga  sesi  wawasan  pengetahuan  yang  disampaikan:  pertama,  sesi  mengenal  dan memahami podcast YouTube pada tanggal 15 September 2022; kedua, sesi menangkap isu dan mengelaborasikannya  menjadi  tema  podcast  diadakan  pada  22  September;  dan  ketiga,  sesi teknik shooting dan editing podcast pada 14-15 Oktober dan 07 Nopember 2022. Acara sharing wawasan  dilaksanakan  di  ruang  audio  visual  Museum  Islam  Indonesia  Hasyim  Asy’ari (MINHA), Tebuireng Jombang, dengan partisipasi 30 peserta.
Gambar 2. Suasana Sharing dan Diskusi Produksi Podcast Youtube
3.2.1.  Wawasan Produksi Podcast Youtube
Wawasan  produksi  podcast  YouTube  yang  disampaikan  kepada  peserta  mencakup beberapa aspek, antara lain: (a) Pra Produksi (Perencanaan Podcast), meliputi menentukan tema podcast, menentukan narasumber, mendata dan menyiapkan beberapa peralatan podcast, dan (b) editing  Podcast  Audio-Visual,  dengan  cara  memahami  proses  editing  podcast  secara  audio- visual.(c)  Upload  konten  Podcast  yang  sudah  diproduksi,  yaitu  menjelaskan  langkah-langkah untuk mengunggah konten podcast yang telah diproduksi.
Selain  itu,  pemateri  aktif  memfasilitasi  diskusi  interaktif  dengan  peserta  untuk menjelajahi topik-topik yang dianggap penting dalam produksi podcast. Diskusi ini memberikan peluang bagi peserta untuk berinteraksi, bertukar ide, dan memperoleh pemahaman yang lebih mendalam  mengenai  berbagai  aspek  produksi  podcast.Pertemuan  ini  diadakan  secara  berkala sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan  sebelumnya.  Peserta  yang  mengikuti  program produksi  konten  podcast  di  YouTube  untuk  mahasiswa  KPI  Unhasy  Tebuireng  berpartisipasi dalam pertemuan ini.
Pertemuan  "Sharing  Wawasan  Dasar-Dasar  Produksi  Podcast"  diharapkan  dapat memberikan  wawasan  yang  mendalam  kepada  peserta  program,  sehingga  mereka  dapat memahami  dengan  baik  proses  produksi  podcast  dan  meningkatkan  kualitas  hasil  produksi podcast  mereka.  Selain  sebagai  sumber  pengetahuan,  pertemuan  ini  juga  menjadi  media  yang efektif  bagi  peserta  untuk  mengajukan  pertanyaan  dan  berdiskusi  dengan  para  pembicara. Dengan demikian, peserta memiliki kesempatan untuk belajar lebih mendalam tentang berbagai aspek produksi podcast..
3.2.2.   Wawasan Menangkap Isu Menjadi Tema Podcast
Untuk  memproduksi  podcast,  diperlukan  pemilihan  tema  yang  menarik  untuk  dibahas atau diobrolkan selama podcast berlangsung. Tema yang dipilih harus memiliki daya tarik yang cukup  kuat  untuk  menarik  perhatian  penonton.  Umumnya,  tema  yang  dapat  memenuhi kebutuhan  dan  minat  audiens  cenderung  mendatangkan  lebih  banyak  penonton.  Salah  satu teknik  yang  diperkenalkan  kepada  peserta  untuk  menemukan  tema  yang  menarik  adalah menggunakan pendekatan "riding the wave" atau mengikuti tren.
Teknik ini tidak hanya digunakan untuk menentukan tema podcast guna meningkatkan keterlibatan  audiens,  melainkan  juga  efektif  dalam  strategi  pemasaran,  promosi  produk,  dan kegiatan  bisnis  lainnya.  Abimanyu  (2021)  dalam  penelitian  oleh  Diany  et  al.  (2022) menjelaskan  bahwa  strategi  "Riding  The  Wave"  adalah  taktik  pemasaran  yang  memanfaatkan isu-isu  yang  sedang  menjadi  pembicaraan  di  masyarakat  untuk  menyampaikan  pesan.  Diberi nama  "Riding  The  Wave"  karena  para  pelaku  komunikasi  "mengikuti  arus"  isu  tersebut  guna mencapai  tujuan  tertentu  [15].  Semakin  besar  gelombangnya,  semakin  besar  dampak  yang dihasilkan.  Namun,  penerapan  strategi  ini  memerlukan  kecermatan  dan  respons  yang  cepat, karena isu-isu hangat umumnya hanya menjadi pembicaraan sebentar, sehingga tindakan perlu dilakukan dengan segera agar tidak kehilangan momentum.
Pembicara, Muhammad As’ad, menyampaikan teknik ini kepada peserta. Selanjutnya, peserta diajak untuk mengamati berbagai isu yang sedang viral dan mengubahnya menjadi tema podcast YouTube yang akan diproduksi.

## 3.2.3.   Teknik Shooting dan Editing Podcast
Teknik  terakhir  yang  dibagikan  kepada  peserta  adalah  teknik  shooting  dan  editing dalam  produksi  podcast.  Pada  sesi  ini,  peserta  diberikan  wawasan  mengenai  cara  melakukan shooting  atau  merekam  podcast.  Beberapa  teknik  shooting  yang  ditekankan  kepada  peserta meliputi  penggunaan  multicamera  untuk  menciptakan  lebih  dari  satu  angle  atau  shot, penempatan  kamera  yang  tepat,  kompak,  dan  tidak  meninggalkan  banyak  ruang  kosong, penerapan close-up shoot, penciptaan latar belakang yang menarik dan sesuai, konsistensi dalam pengambilan  visual,  pencahayaan  yang  optimal  (tidak  terlalu  kurang  maupun  berlebihan),  dan penggunaan audio berkualitas baik.
Dalam hal editing video, peserta diberikan penekanan pada pemilihan perangkat lunak pengeditan,  teknik  pengimporan  video  atau  audio,  penggunaan  bumper  in-out  yang  menarik, teknik cut to cut yang sesuai, transisi antar video, penambahan elemen artistik seperti penamaan host  dan  narasumber,  animasi  grafis  yang  diperlukan,  serta  penerapan  penyuntingan color grading dan desain thumbnail yang menarik.
Sesi  ini juga memberikan wawasan kepada  peserta mengenai proses  upload  konten ke YouTube dan optimalisasi SEO. Hal ini mencakup pentingnya judul yang menarik dan mudah dilacak, pemanfaatan description box , penggunaan hashtag, dan tag untuk memaksimalkan dan meningkatkan keterlibatan audiens.
Setelah  mendapatkan  wawasan  dasar  dalam  produksi  podcast  melalui  sesi  sharing, tahap  selanjutnya  melibatkan  praktek  aktif  dalam  memproduksi  podcast.  Meskipun  produksi podcast  dilakukan  secara  personal,  namun  setiap  peserta  memiliki  kesempatan  untuk berkolaborasi dengan peserta lain dalam proses ini. Dalam konteks ini, peserta diharapkan untuk menentukan tema, mencari narasumber yang relevan, dan melaksanakan proses perekaman.
Pada  tahap  pertama,  peserta  berlatih  secara  mandiri  dalam  perencanaan  konten, berkomunikasi  dengan  narasumber,  pengambilan  gambar,  dan  tahapan  lainnya.  Dari  praktek awal ini, peserta kemudian melakukan refleksi atas pengalaman yang telah dilakukan. Refleksi ini  menjadi  evaluasi  yang  berharga,  memungkinkan  peserta  untuk  memperbaiki  dan meningkatkan kualitas produksi podcast mereka pada praktek berikutnya.
Praktek  selanjutnya  adalah  produksi  podcast  tahap  lanjut  (II).  Pada  tahap  lanjut  ini, peserta  akan  berperan  sebagai  host  yang  berinteraksi  dengan  narasumber  yang  memiliki kompetensi  popularitas,  seperti  news  maker,  praktisi  dengan  nilai  berita  yang  signifikan,  dan lain-lain.  Konten  yang  dihasilkan  pada  tahap  ini  akan  diposting  atau  dipublikasikan  di  kanal YouTube Suara Tebuireng. Bisa dikatakan pada tahap ini, skill peserta  harus lebih meningkat, baik kemampuan produksi, menentukan narasumber relevan, skill komunikasi host, perekaman, dan editing.
Gambar 3. Produksi Konten Podcast Youtube Hasil Praktek Lanjutan
Gambar  di  atas  adalah  salah  satu  hasil  dari  produksi  konten  YouTube  dan pendampingan pada tahap II. Pada tahap ini, peserta sudah memperoleh dasar keterampilan dari pendampingan tahap awal, di mana mereka mencoba untuk  pertama kalinya. Produksi podcast pada tahap I berfungsi sebagai medium bagi peserta untuk menerapkan teori dan wawasan yang telah  mereka  peroleh  menjadi  kegiatan  produksi  konten,  yang  nantinya  akan  menjadi keterampilan mereka.
Pada  tahap  II,  perhatian  ditekankan  pada  partisipasi  aktif  dan  inisiatif  dalam  produksi podcast.  Peserta  dengan  aktif  menyatakan  kesiapan  dan  kesediaan  mereka  untuk  menjadi  host podcast, mereka juga secara aktif mengamati fenomena sosial yang dapat diangkat sebagai tema podcast.  Peserta  diuji  dalam  inisiatif  mereka  untuk  mewujudkan  dan  memproduksi  podcast tersebut.  Sebagai  hasilnya,  terdapat  8  konten  podcast  yang  dihasilkan  oleh  peserta  dalam mengikuti pendampingan produksi podcast ini.
Meskipun  jumlah  ini  tidak  terlihat  besar  dibandingkan  dengan  total  peserta  dalam pendampingan, ini mencerminkan fakta bahwa produksi masih dalam tahap awal ketika laporan hasil PKM ini disusun. Selanjutnya, peserta akan terus memproduksi konten podcast YouTube yang  relevan  dan  menarik.  Meskipun  hasil  produksi  podcast  peserta  pada  tahap  ini  belum mencapai tingkat optimal, mereka telah memperoleh pemahaman dan pengalaman yang menjadi pondasi untuk memproduksi podcast berikutnya.

## 3.3. Refleksi
Pendampingan produksi podcast YouTube ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas mahasiswa,  terutama  dalam  konteks  memproduksi  pesan  komunikasi.  Kreativitas  diartikan sebagai  kemampuan  daya  cipta  atau  kreasi  ( creat ).  Menurut  Moerdowo  (1994),  kreativitas adalah kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru, tidak hanya dalam ranah seni, tetapi juga melibatkan domain ilmu pengetahuan dan teknologi [16].
Pada  tahap  refleksi  bersama  mitra,  peserta  dan  tim  pengabdi  bersama-sama merenungkan  hasil  dari  serangkaian  kegiatan  yang  telah  dilakukan.  Proses  ini  dimulai  dengan peserta  mempresentasikan  hasil  produksi  yang  telah  mereka  lakukan,  mulai  dari  pra-produksi hingga  pasca-produksi.  Peserta  juga  mengidentifikasi  rencana  yang  telah  disusun,  tingkat pencapaian realisasi, dan mengidentifikasi kelemahan, hambatan, serta tantangan yang muncul.
Selanjutnya,  peserta  menyusun  kesimpulan  singkat  hasil  refleksi  tersebut,  dengan  tujuan meningkatkan kreativitas mereka.
Hasil  refleksi  bersama  mengungkapkan  beberapa  aspek  penting. Pertama ,  terdapat peningkatan  signifikan  dalam  kompetensi  mahasiswa  dalam  menghasilkan  konten  yang berkualitas.  Proses  produksi  pesan  komunikasi  melalui  platform  YouTube  podcast  berhasil terealisasi,  menunjukkan  kesuksesan  dalam  menerapkan  konsep-konsep  teoritis.  Selain  itu, peserta  juga  mengembangkan  ketrampilan  merencanakan,  menentukan  tema,  dan  memilih narasumber untuk podcast, menggambarkan pertumbuhan yang nyata dalam bidang komunikasi dan penyiaran.
Meskipun  demikian,  terdapat  beberapa  kendala  yang  dihadapi  selama  pelaksanaan kegiatan.  Pertama-tama,  kurangnya  dukungan  dari  pihak  universitas  dalam  menyediakan peralatan  dan  perangkat  produksi  konten  dakwah  menjadi  hambatan  utama.  Disamping  itu, kurangnya  minat  dan  kesediaan  mahasiswa  untuk  mengikuti  pelatihan  dan  pendampingan produksi  konten  dakwah  menciptakan  tantangan  dalam  pengembangan  kompetensi. Permasalahan  teknis,  seperti  keterbatasan  peralatan  dan  perangkat  produksi,  juga  turut mempersulit proses produksi konten.
Di  samping  kendala  internal,  kurangnya  dukungan  dari  pihak  mitra  dalam pengembangan kompetensi mahasiswa dan dalam meningkatkan jangkauan pasar jasa produksi konten  podcast  memberikan  dampak  signifikan.  Meskipun  demikian,  hasil  refleksi  ini memberikan gambaran yang jelas mengenai pencapaian, hambatan, dan peluang pengembangan kegiatan produksi podcast di lingkungan akademik.

## 3.4. Inquiry
Pada  tahap  ini  disusun  rencana  tindak  lanjut.  Sebagai  langkah  tindak  lanjut  dari  proses pendampingan,  terdapat  dua  rekomendasi  utama:  (a)  Merekomendasikan  kepada  para stakeholder  untuk  memfasilitasi  kegiatan  produksi  podcast  bagi  mahasiswa.  Hal  ini  bertujuan untuk  memberikan  dukungan  yang  lebih  besar  terhadap  pengembangan  kreativitas  mahasiswa dalam  produksi  podcast.  (b)  Mensupport  dan  mendorong  kelangsungan  kegiatan  produksi podcast  melalui  berbagai  upaya  seperti  pendampingan,  mentoring,  dan  pengadaan  pelatihan. Dengan  adanya  dukungan  berkelanjutan,  diharapkan  mahasiswa  dapat  terus  berkembang  dan meningkatkan kualitas produksi podcast mereka.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan pengabdian ini dimulai sebagai respons terhadap minimnya kegiatan produksi pesan  komunikasi  kreatif  di  kalangan  mahasiswa  Program  Studi  Komunikasi  dan  Penyiaran Islam  Universitas  Hasyim  Asy'ari.  Kehadiran  kegiatan  semacam  itu  diharapkan  dapat memberikan  kontribusi  positif  terhadap  peningkatan  kreativitas  mahasiswa.  Oleh  karena  itu, pendampingan  produksi  podcast  YouTube  diimplementasikan  sebagai  solusi  terhadap permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra.  Dengan  menerapkan  pendekatan  Participatory  Action Research  (PAR),  kegiatan  ini  memberikan  manfaat  yang  signifikan  bagi  mahasiswa  yang menjadi sasaran pendampingan.
Hasil pendampingan ini mencakup peningkatan kepercayaan diri dalam berkomunikasi, pendorong  daya  kreasi,  dan  peningkatan  kemampuan  teknis,  termasuk  teknik  shooting,  teknik editing,  dan  proses  mengunggah  konten.  Melalui  serangkaian  kegiatan  ini,  diharapkan mahasiswa  memperoleh  bekal  berharga  yang  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  mereka. Pendekatan  PAR  menjadi  landasan  untuk  memberikan  dampak  positif  dan  memberdayakan mahasiswa  Prodi  Komunikasi  dan  Penyiaran  Islam  Unhasy  dalam  meningkatkan  keterampilan dan kreativitas mereka.
.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Edison, “The Infinite Dial 2021,” edison Reseach , 2021. https://www.edisonresearch.com/the-infinite-dial-2021-2/ (accessed Aug. 12, 2023).
[2] R.  Pahlevi,  “Persentase  Pendengar  Podcast  di  Indonesia  Terbesar  Ketiga  di  Dunia,” Databoks , 2021. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2021/11/17/persentase- pendengar-podcast-di-indonesia-terbesar-ketiga-di-dunia (accessed Aug. 10, 2023).
[3] IDC,  “Indonesia’s  Smartphone  Market  Ended  2022  Down  14.3%,  IDC  Reports,” IDC , 2022. https://databoks.katadata.co.id/index.php/datapublish/2021/11/17/persentase- pendengar-podcast-di-indonesia-terbesar-ketiga-di-dunia (accessed Aug. 13, 2023).
[4] S.  Kemp,  “Digital  in  Indonesia:  All  The  Statistic,” Datareportal ,  2021. https://datareportal.com/reports/digital-2021-indonesia (accessed Aug. 13, 2023).
[5] Z. Nafisah, “Penggunaan Media Sosial untuk Meningkatkan Exposure dan Penjualan di E-commerce,” Kumparan.com ,  2023.  https://kumparan.com/zahra-nafisah/penggunaan- media-sosial-untuk-meningkatkan-exposure-dan-penjualan-di-e-commerce- 20x9UmZjt15 (accessed Aug. 13, 2023).
[6] P.  M.  Hutabarat,  “PENGEMBANGAN  PODCAST  SEBAGAI  MEDIA  SUPLEMEN Jurnal  Sosial  Humaniora  Terapan,” J.  Sos.  Hum.  Terap. ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  107–116, 2020, [Online]. Available: https://scholarhub.ui.ac.id/jsht/vol2/iss2/11/
[7] I.  N.  E.  P.  Angga  Dewi,  R.  Irawan,  I.  K.  Darmayuda,  and  W.  Sri  Wiyati,  “Proses Produksi Program Podcast Berbasis Audio-Visual sebagai Media Penyebaran Informasi Proses  Kreatif Musisi  Pop  Bali,” J.  Music  Sci.  Technol.  Ind. ,  vol.  5,  no.  1,  pp.  13–24, 2022, doi: 10.31091/jomsti.v5i1.1972.
[8] M.  F.  Candra,  “Efektivitas  Youtube  Sebagai  Media  Promosi  Program  Studi  Ilmu Komunikasi Fisip Unpas,” Linimasa  J. Ilmu Komun. , vol. 5, no. 2, pp. 231–236, 2022, doi: https://doi.org/10.23969/linimasa.v5i2.5683.
[9] D. Liutammi and I. S. Utami, “Pemanfaatan Youtube Channel Sebagai Media Belajark Mengungkapkan  Gagasan  Peserta  Didik  Dalam  Pembelajaran  PPKN,” Wiyatamandala J.  Pendidik.  dan  Pengajaran ,  vol.  I,  no.  I,  pp.  46–64,  2021,  [Online].  Available: https://openjournal.unpam.ac.id/index.php/wiyata/article/view/9620
[10] ZAWATAL  AFNA,  “PENGARUH  PENGGUNAAN  YOUTUBE  TERHADAP PUBLIC  SPEAKING  SISWA  BERDASARKAN  METODE  IMPROMPTU  DAN EKSTEMPORER  PADA  MATA  PELAJARAN  BAHASA  INDONESIA  DI  SMAN  2 KUTA  BARO,”  UIN  -  Ar  Raniry,  2022.  [Online].  Available:  https://repository.ar- raniry.ac.id/id/eprint/27445/
[11] E. F. Anwar, “Analisis Podcast Youtube Pada Knowledge Society Remaja Sma Negeri 1 Kota  Pangkalan  Kerinci  (Podcast  Youtube  Gritte  Agatha),”  Universitas  Islam  Negeri Sultan  Syarif  Kasim  Riau,  2022.  [Online].  Available:  http://repository.uin- suska.ac.id/58092/
[12] M.  Zamroni,  “Epistemologi  Dan  Rumpun  Keilmuan  Komunikasi  Penyiaran  Islam,” Informasi , vol. 45, no. 1, pp. 73–86, 2015, doi: 10.21831/informasi.v45i1.7772.
[13] A.  Rahmat  and  M.  Mirnawati,  “Model  Participation  Action  Research  Dalam Pemberdayaan  Masyarakat,” J.  Ilmu  Pendidik.  Nonform. ,  vol.  06,  no.  01,  pp.  62–71, 2020, doi: http://dx.doi.org/10.37905/aksara.6.1.62-71.2020.
[14] P. Purwanto, D. Yustiana Safitri, and M. Pudail, “Edukasi Pencatatan Laporan Keuangan Sederhana  Bagi  Pelaku  Usaha  Mikro,  Kecil  Dan  Menengah  (Umkm),” As-Sidanah    J. Pengabdi. Masy. , vol. 5, no. 1, pp. 1–14, 2023, doi: 10.35316/assidanah.v5i1.1-14.
[15] A.  S.  Diany,  M.  Ramadhani,  and  R.  Kusumaningrum,  “PENERAPAN  STRATEGI RIDING  THE  WAVE  DALAM  MENINGKATKAN  ENGAGEMENT  PADA  AKUN INSTAGRAM @imigrasi_karawang,” Nusant. J. Ilmu Pengetah. Sos. , vol. 9, no. 10, pp. 3746–3755, 2022, doi: http://dx.doi.org/10.31604/jips.v9i10.2022.3746-3755.
[16] R. M. Moerdowo, “Kreativitas,” Mudra  (JURNAL  SENI  BUDAYA) ,  vol.  1,  no.  1,  p.  1, 1994, [Online]. Available: https://repo.isi-dps.ac.id/850/1/2._R._M._Moerdowo.pdf