Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 4, 2023 DOI 10.35931/am.v7i4.2568 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-BOOK BERBASIS STL (SCIENC

## TECHNOLOGY LITERACY) DALAM MENGUATKAN LITERASI SAINS SISWA KELAS 5 DI SDN WINONG 01 KABUPATEN MADIUN
Inka Ardiani Giri Natalia
Universitas PGRI Madiun, Jawa Timur, Indonesia
inkaanatalia7@gmail.com Pinkan Amita Tri Prasasti
Universitas PGRI Madiun, Jawa Timur, Indonesia
pinkan.amita@unipma.ac.id
Naniek Kusumawati
Universitas PGRI Madiun, Jawa Timur, Indonesia
naniekkusumawati@gmail.com

## Abstrak
Jenis penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  penelitian  pengembangan  atau  R&D  (Research  and Development). Penelitian ini dilakukan di SDN Winong 01 siswa kelas 5. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan  Mei  –  Juni.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  untuk  mengetahui  kelayakan  dari  produk  E-book berbasis STL (Science Technology Literacy) dalam menguatkan pemahaman literasi sains. Dalam penelitian ini  menggunakan  6  tahap  saja yaitu:  a)  potensi  dan  masalah,  b)  pengumpulan  data, c) desain produk,  d) validasi desain, e) revisi desain, f) uji coba produk. Produk tersebut mendapatkan hasil angket validasi ahli serta angket respon guru dan siswa. Nilai ahli materi 82% dengan kriteria “Sangat Valid”, nilai validasi dari ahli bahasa 84% dengan kriteria “Sangat Valid”, nilai validasi ahli media 82%, serta respon guru 92% dan siswa 85,5%. Produk E-book yang telah dikembangkan dapat dinyatakan layak digunakan sebagai bahan ajar  dengan  hasil  validasi  “Sangat  Valid”.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan E-book berbasis STL (Science Technology Literacy) berada dalam kategori baik dan dapat digunakan pada proses pembelajaran.
Kata kunci: E-book, STL (Science Technology Literacy), Literasi Sains

## Abstract
The type of research used in this research is development research or R&D (Research and Development). This research was conducted at SDN Winong 01 for grade 5 students. This research was carried out in May – June. The aim of this research is to determine the feasibility of STL (Science Technology Literacy) based E-book  products  in  strengthening  understanding  of  scientific  literacy.  This  research  uses  only  6  stages, namely:  a)  potential  and  problems,  b)  data  collection,  c)  product  design,  d)  design  validation,  e)  design revision, f) product testing. This product received expert validation questionnaire results as well as teacher and student response questionnaires. The material expert score was 82% with the "Very Valid" criterion, the validation  score  from  the  language  expert  was  84%  with  the  "Very  Valid"  criterion,  the  media  expert validation score was 82%, and the teacher response was 92% and the student's response was 85.5%. E-book products that have  been  developed can  be  declared  suitable for  use  as teaching  materials with  validation results  of "Very Valid". Based on  these  results,  it can be concluded that the  development  of  STL  (Science Technology Literacy) based E-books is in the good category and can be used in the learning process.
Keywords: E-book, STL (Science Technology Literacy), Science Literacy

## PENDAHULUAN
Sani  menyatakan  bahwa  pendidikan  saat  ini  harus  diarahkan  dalam  proses  pembelajaran yang  dapat  membentuk  siswa  dapat  mempersiapkan  diri  dalam  perkembangan  era  globalisasi, masalah  lingkungan  hidup,  serta  pengaruh  dan  imbas  teknologi  berbasis  sains. 1 Tri  Prasasti menyatakan  IPA  atau  sains  pada  tingkat  sekolah  dasar  salah  satu  mata  pelajaran  yang  berperan penting dalam pendidikan hal ini dikarenakan sains merupakan cara berpikir dan bertindak dalam menghadapi  fenomena  di  sekitar  dan  memecahkan  masalah  yang  ada,  pembelajaran  sains  dapat digunakan  sebagai  bekal  peserta  didik  dalam  menghadapi  tantangan  di  era  global. 2 Samatoa berpendapat  Ilmu  Pengetahuan  Alam  atau  kita  kenal  sebagai  Sains  merupakan  ilmu  yang  isinya membahas tentang apa saja gejala alam yang disusun secara sistematis melalui percobaan ataupun pengamatan yang dilakukan oleh manusia. 3 Tri Prasasti menyatakan sains merupakan satu proses dalam menemukan solusi untuk memecahkan masalah melalui gejala alam yang  terjadi di sekitar akan mempengaruhi untuk melakukan kegiatan ilmiah. 4
Menurut  laporan  PISA  (Programme  for  International  Student  Assessment),  kemampuan literasi sains di Indonesia pada tahun masih rendah, yaitu berada peringkat kesepuluh dari bawah dari  79  negara.  Tri  Prasasti  menyatakan  literasi  sains  merupakan  kemampuan  menggunakan pengetahuan sains dengan menarik kesimpulan menurut bukti-bukti yang ada dalam memecahkan masalah  dengan  melakukan  serangkaian  aktivitas  sains. 5 Menurut  Fuadi  bahwa  penyebab rendahnya literasi sains siswa di Indonesia disebabkan beberapa hal antara lain yakni: pembelajaran yang  masih  bersifat  terpusat  pada  guru  ( teacher  centered ),  rendahnya  sikap  positif  siswa. 6 Tri Prasasti  menyatakan  pembelajaran  sains  mendorong  siswa  dalam  memecahkan  masalah  melalui kegiatan percobaan, hal ini tentu akan mendorong siswa untuk berpikir kritis dalam mendefinisikan konsep  sains  melalui  kegiatan  yang  sistematis  dalam  merumuskan  masalah,  berhipotesis, melakukan  eksperimen,  hingga  dapat  mengemukakan  hasil  sebagai  solusi  dalam  permasalahan yang dihadapi dalam mempelajari sains, dan tidak terbiasanya siswa dalam mengerjakan soal tes
1 Ridwan Abdullah Sani, Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013 (Jakarta: Bumi Aksara, 2014).
2 Pinkan Amita Tri Prasasti Dan Ivayuni Listiani, Pengembangan Pembelajaran Sains SD (Madiun: UNIPMA Press, 2019).
3 Samatoa, Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar (Jakarta: PT Indeks, 2016).
4 Pinkan  Amita  Tri  Prasasti,  “Efektivitas  Scientific  Approach  With  Guided  Experiment  Pada Pembelajaran  IPA  Untuk  Memberdayakan  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa  Sekolah  Dasar,” Profesi Pendidikan Dasar 4, no. 1 (12 Mei 2017).
5 Pinkan Amita Tri Prasasti dan Ivayuni Listiani, “SETS: Perspektif Dalam Memberdayakan Science Literacy,” Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian LPPM Universitas PGRI Madiun , (28 Maret 2019).
6 Husnul  Fuadi  dkk.,  “Analisis  Faktor  Penyebab  Rendahnya  Kemampuan  Literasi  Sains  Peserta Didik,” Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 5, no. 2 (29 November 2020).
literasi  sains. 7 Tri  Prasasti  menyatakan  pendidikan  sains  merupakan  pendidikan  formal  yang memiliki peranan penting untuk menciptakan manusia yang berkualitas. Hal ini bisa kita ketahui bahwa konsep sains yang di implikasikan dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi ataupun dalam kehidupan sehari-hari. Salah satu bahan ajar elektronik adalah Electronic Book (E- book). 8 Menurut Saputri E-book merupakan bahan ajar yang inovatif dalam bentuk non-cetak yang berbentuk seperti buku cetak akan tetapi dalam bentuk file lunak sehingga dapat digunakan dengan efisien  dan  praktis  dalam  mengatasi  keterbatasan  buku  cetak. 9 Selain  memanfaatkan  teknologi dalam  bahan  ajar  yang  berbentuk  E-book.  Hernani  menyatakan,  untuk  mengembangkan pembelajaran sains yang relevan dengan kehidupan sehari-hari dan dapat mengembangkan konsep pengetahuan  yang  diperoleh  di  sekolah  maka  muncul  pembelajaran  berbasis  STL  ( Science Technology  Literacy ). 10 Menurut  Syaputra  A.  berpendapat  pembelajaran  sains  dalam  konteks teknologi  mempunyai  potensi  dalam  menguatkan  kemampuan  literasi  sains  dengan  pendekatan STL. 11
Berdasarkan wawancara dengan guru IPA di SDN Winong 01, bahan ajar yang digunakan di  sekolah  masih  berupa  buku  cetak  atau  bahan  ajar  konvensional.  Tentu  hal  ini  menyebabkan tujuan pembelajaran belum tercapai, hal ini dikarenakan pemanfaatan bahan ajar yang digunakan sebagai  penunjang  dalam  proses  pembelajaran  kurang  begitu  dimanfaatkan.  Maka  perlu  adanya bahan ajar yang dapat membantu pembelajaran dengan memanfaatkan peran teknologi berbentuk perangkat elektronik. Peran bahan ajar elektronik diharapkan peserta didik untuk aktif, mandiri, dan meningkatkan  penguatan  literasi  sains.  Maka  dari  itu peneliti  melakukan  pengembangan  E-book yang  berbasis  STL  ( Science  Technology  Literacy )  sebagai  bahan  ajar  yang  diharapkan  mampu menguatkan kemampuan literasi sains siswa pada Tema 6 Sub tema 1 yaitu "Suhu dan Kalor" kelas 5. Pengembangan ini mengacu pada penelitian Muhlas & Kuntjoro yang menyatakan bahwa perlu adanya E-book yang tidak hanya dapat diakses melalui web atau laptop dan PC, akan tetapi juga
7 Pinkan  Amita  Tri  Prasasti  dan  Ivayuni  Listiyani,  “Guided  Experiments  Book  Berbasis  Sets (Science  Environment,  Technology,  And  Society)  Untuk  Memberdayakan  Science  Process  Skill  Siswa Sekolah Dasar,” Edukasi: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan 10, no. 2 (31 Desember 2018).
8 Pinkan Amita Tri Prasasti, “Effectiveness of Scientific Approach in Science Learning with PBL Setting to Empower  Science  Process  Skills,” Bioedukasi:  Jurnal  Pendidikan  Biologi 9,  no.  2  (1  Agustus 2016): h. 14.
9 Deby Rahmita Maulida dan Joni Susilowibowo, “Pengembangan Media Pembelajaran Electronic Book  (E-Book)  Pada  Mata  Pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Perusahaan  Dagang,” Jurnal  Pendidikan Akuntansi (JPAK) 9, no. 3 (25 Desember 2021).
10 Hernani  Hernani  dan  Ahmad  Mudzakir,  “Pengaruh  Pembelajaran  Berbasis  Literasi  Sains  Dan Teknologi Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMP,” Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains 15, no. 1 (2010).
11 Adi Syaputra, “Analisis Perkembangan Aspek Keterampilan Proses Sains Kimia Siswa Melalui Pembelajaran  Berbasis  Literasi  Sains  Dan  Teknologi  di  MA  Muhammadiyah  11  Padangsidimpuan,” EKSAKTA : Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA 1, no. 2 (22 September 2017).
Inka Ardiani Giri Natalia, Pinkan Amita Tri Prasasti, Naniek Kusumawati: Pengembangan Bahan Ajar E- Book Berbasis STL ( Scienc Technology Literacy ) dalam Menguatkan Literasi Sains Siswa Kelas 5 di SDN Winong 01 Kabupaten Madiun
dapat diakses melalui smartphone. Oleh karena itu, penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul  "Pengembangan  Bahan  Ajar  E-book  Berbasis  STL  (Science  Technology  Literacy)  Dalam Menguatkan Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas 5 Di SDN Winong 01 Kabupaten Madiun".

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan Research and Development (R & D). Menurut Sugiyono, Research and Development (R & D) merupakan metode penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  suatu  produk  yang  baru  atau  menyempurnakan produk yang sudah ada dan menguji keefektifan dari produk tersebut. 12 Produk yang dikembangkan yaitu  E-Book  berbasis  STL (Science  Technology  Literacy). Kelebihan  dari E-Book ini  yakni menjadi  bahan  ajar  dalam  proses  pembelajaran,  dimana  tidak  hanya  berisi  materi  tetapi  juga terdapat panduan eksperimen sesuai dengan model STL (Science Technology Literacy) yang mudah dipahami oleh siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Winong 01 Kabupaten Madiun  yang  berjumlah  18  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  terdapat  4  yakni: observasi, wawancara, dokumentasi, angket. Di dalam penelitian ini peneliti menggunakan model dan pengembangan Borg and Gall yang dimana terdapat sepuluh langkah pengembangan. Dalam penelitian  ini  menggunakan  6  tahap saja  yaitu:  a)  potensi  dan masalah,  b)  pengumpulan  data,  c) desain produk, d) validasi desain, e) revisi desain, f) uji coba produk. Kemudian hasil dari penilaian akan  dianalisis  untuk  mengetahui  kelayakan  dari  bahan  ajar  E-book  berbasis  STL (Science Technology Literacy.
1. Langkah pertama adalah menempatkan masing-masing standar dengan ketentuan seperti tabel
Tabel 1. Skala Likert Kriteria Skor Sangat Setuju 5 Setuju 4 Kurang Setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat tidak setuju 1
2. Langkah kedua, melakukan langkah kedua yang dapat digunakan untuk menghitung setiap butir soal dengan rumus berikut :
12 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2017).
V = TSe x 100%
TSh
Keterangan:
V = Presentase Validasi Tse = Total skor emiris penilaian oleh validator
Tsh = Total skor maksimum hasil validasi
Setelah  dilakukan  uji  validitas  dan  diketahui  hasilnya,selanjutnya  untuk  mengetahui persentase keseluruhan dilakukan perhitungan gabungan dengan rumus rata-rata sebagai berikut:
V = V1 + V2 + V3 = … %
3. Langkah  ketiga  membuat  kesimpulan  dari  hasil  perhitungan  dan  hasil  penilaian  kelayakan dengan memperhatikan tabel:
Tabel 2. Kriteria Kelayakan Skor Persentase Keterangan 81,00% - 100,00% Sangat  valid,  dapat  digunakan  dan tanpa perbaikan 61,00% -80,00% Cukup  valid,  dapat  digunakan namun perlu perbaikan kecil 41,00% - 60,00% Kurang valid, perlu perbaikan besar

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil Penelitian dan pengembangan ini menggunakan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dokumentasi dan angket, validasi dilakukan oleh tiga validator yaitu ahli materi, ahli media  dan  ahli  bahasa.  Hasil validasi  akan  menjadi  acuan  dalam  perbaikan  produk  yang  sedang dikembangkan.  Ketiga  validator  memberikan  penilaian  produk  bahan  ajar  E-book  berbasis  STL (Science Technology Literacy) dengan menggunakan skala penilaian 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, 1= sangat kurang, berikut ini adalah hasil dan validasi produk yang dilakukan oleh ahli materi, ahli media dan ahli bahasa.
1. Hasil Validasi Ahli Materi
Validasi bahan ajar E-book berbasis STL (Science Technology Literacy) Validasi ahli materi dilakukan oleh Diyan Marlina, M.Pd yang merupakan dosen Pendidikan Guru Sekolah
Dasar  Universitas  PGRI  Madiun  dengan  bidang  keahlian  pendidikan  sains  Berikut  ini merupakan hasil angket validasi dari ahli materi :
V = Tse x 100%
Tsh
V = 41 x 100%
50 V = 82%
Tabel 3. Hasil Validasi oleh ahli materi bahan Ajar E-book berbasis STL Uraian Hasil Validator Total skor empiris (Tse) 41 Total skor harapan (Tsh) 50 Presentase validasi 82%
Maka dapat disimpulkan bahwa penilaian diatas termasuk dalam kriteria sangat valid.
2. Hasil Validasi Ahli Media
Validasi bahan ajar E-book berbasis STL (Science Technology Literacy) Validasi ahli media  dilakukan  oleh  Liya  Atika  Anggrasari,  M.Pd  yang  merupakan  dosen  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar Universitas PGRI Madiun dengan bidang teknologi pendidikan sains Berikut ini merupakan hasil angket validasi dari ahli materi :
V = Tse x 100%
Tsh
V = 41 x 100%
50 V = 82%
Tabel 4. Hasil Validasi oleh ahli media bahan Ajar E-book berbasis STL Uraian Hasil Validator Total skor empiris (Tse) 41 Total skor harapan (Tsh) 50 Presentase validasi 82%
Maka dapat disimpulkan bahwa penilaian diatas termasuk dalam kriteria sangat valid.
3. Validasi Ahli Bahasa
Validasi bahan ajar E-book berbasis STL (Science Technology Literacy) Validasi ahli media  dilakukan oleh  Vivi Rulviana,  M.Pd  yang merupakan  dosen  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar  Universitas  PGRI  Madiun  dengan  bidang  teknologi  pendidikan  sains  Berikut  ini merupakan hasil angket validasi dari ahli materi :
V = Tse x 100%
Tsh
V = 42 x 100%
50 V = 84 %
Tabel 5 .  Hasil Uji Validasi Ahli Bahasa Uraian Hasil Validator Total skor empiris (Tse) 42 Total skor harapan (Tsh) 50 Persentase validasi 84%
Maka dapat disimpulkan bahwa penilaian diatas termasuk dalam kriteria sangat valid. Selanjutnya hasil dari persentase yang diperoleh dari ketiga validator di total untuk mengetahui persentase  keseluruhan.  Tujuannya  untuk  mengetahui  kelayakan  bahan  ajar E-book yang dikembangkan. Berdasarkan hasil persentase dari ketiga ahli memperoleh 83% dengan kategori “Sangat Valid” atau layak digunakan. Maka dapat kita simpulkan bahwa E-book layak untuk diuji cobakan kepada siswa kelas 5 sekolah dasar.
4. Hasil Angket Respon Guru dan Siswa
Pada tahap ini peneliti mempersiapkan lembar angket respon siswa dan guru yang akan dibagikan, kemudian peneliti  menghitung  berapa  besar  persentase  yang  diperoleh  dari  angket yang diberikan, lalu peneliti selanjutnya peneliti melakukan rekapitulasi dari hasil angket respon siswa terhadap bahan ajar E-book dengan pendekatan STL ( Science Technology Literacy
a. Angket respon siswa
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kualitas  bahan  ajar  E-book  dengan pendekatan STL ( Science Technology Literacy ) di kelas 5 SDN Winong 01 melalui respon siswa. Hasil perhitungan angket validasi siswa memperoleh skor 1539 dengan skor harapan 1600. Hasil keseluruhan angket respon siswa terhadap E-book mencapai persentase kevalidan sebesar 85,5% dengan kriteria “Sangat Baik”.
b. Angket respon guru
Setelah peneliti melakukan rekapitulasi angket respon guru wali kelas 5, maka dapat diketahui produk bahan ajar E-book memperoleh skor 46 sedangkan skor yang diharapkan 50,  maka  persentase  yang  diperoleh  adalah  92%  dengan  kategori  “sangat  baik”  dan  layak digunakan.

## Pembahasan
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menemukan  masalah  selama  proses  pembelajaran.  Adapun masalah  yang  teridentifikasi  adalah  siswa  mudah  merasa  bosan  pada  awal  pembelajaran  hal  ini dikarenakan pembelajaran masih bersifat (teacher centered) , bahan ajar yang digunakan di sekolah masih  berupa  buku  cetak  atau  bahan  ajar  konvensional.  Tentu  hal  ini  menyebabkan  tujuan pembelajaran belum tercapai, hal ini dikarenakan pemanfaatan bahan ajar yang digunakan sebagai penunjang  dalam  proses  pembelajaran  kurang  begitu  dimanfaatkan.  Berdasarkan  permasalahan tersebut  dapat  diatasi  dengan  menerapkan  pendekatan  STL  ( Science  Technology  Literacy ) membantu  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  peran  teknologi  berbentuk  perangkat  elektronik. Peran  bahan  ajar  elektronik  diharapkan  peserta  didik  untuk  aktif,  mandiri,  dan  meningkatkan penguatan  literasi  sains.  Peneliti  mengembangkan  bahan  ajar E-book dengan  pendekatan  STL (Science  Literacy  Technology) dalam  bentuk  digital  dapat  diakses  dengan gadget maupun computer. Sorayah (2012), menyatakan di dalam penerapan pembelajaran STL (Science Literacy Technology) dapat meningkatkan motivasi belajar, keingintahuan, keseriusan belajar, dan keaktifan siswa, serta meningkatkan kemandirian siswa dalam menyelesaikan tugas.
Kualitas E-book ini  dapat  dinilai  dari  kevalidannya.  Kevalidan E-book dapat  ditentukan dari hasil penilaian yang dilakukan oleh para ahli validasi, angket respon siswa, dan angket respon guru. Terdapat 3 ahli validasi yang terlibat di dalam proses validasi ini, yaitu ahli bahasa, ahli materi dan  ahli  media.  Hasil  penilaian  validasi produk  ahli  materi  dilakukan  oleh  Diyan Marlina,  M.Pd yang  merupakan  dosen  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  PGRI  Madiun  memperoleh persentase  kelayakan  sebesar  82%  dengan  kategori  “sangat  valid”.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa produk  bahan  ajar E-book dengan  pendekatan  STL (Science  Literacy  Technology) dinyatakan “sangat valid” karena di dalam bahan ajar E-book terdapat materi yang sesuai dengan kompetensi dasar dan penyusunan materinya mudah dipahami oleh siswa. Hasil penilaian validasi produk ahli media yang dilakukan oleh Liya Atika Anggrasari, M.Pd yang merupakan dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas PGRI Madiun mendapatkan persentase kelayakan sebesar 82% dengan kategori “sangat valid”. Hasil penilaian validasi produk ahli bahasa dilakukan oleh Vivi Rulviana, M.Pd  yang  merupakan  dosen  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  PGRI  Madiun memperoleh persentase kelayakan sebesar 84% dengan kategori “sangat valid”. Persentase tersebut
Inka Ardiani Giri Natalia, Pinkan Amita Tri Prasasti, Naniek Kusumawati: Pengembangan Bahan Ajar E- Book Berbasis STL ( Scienc Technology Literacy ) dalam Menguatkan Literasi Sains Siswa Kelas 5 di SDN Winong 01 Kabupaten Madiun
berada pada kriteria sangat valid (81%-100%). Hal ini menunjukkan bahwa produk bahan ajar E- book dengan  pendekatan  STL  (Science  Literacy  Technology)  dinyatakan  “sangat  valid”.  Hasil angket respon siswa terhadap kelayakan bahan ajar E-book yang telah diberikan kepada 18 siswa kelas 5 SDN Winong 01 memperoleh skor 85,5%, sedangkan angket respon guru yang diberikan kepada bapak Jarianto selaku wali kelas 5 memperoleh skor 92%. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil kelayakan respon siswa dan guru menunjukkan kriteria sangat valid.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  pengembangan  yang  berjudul  Pengembangan  Bahan  Ajar E-book dengan  judul  Pengembangan  Bahan  Ajar E-book Berbasis  STL (Science  Technology  Literacy).
Dalam  menguatkan  Literasi Sains Siswa  Kelas 5  Di  SDN  Winong  01  Kabupaten  Madiun,  maka dapat  ditarik  kesimpulan,  produk  yang  dikembangkan  berupa E-book dengan  menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan model Borg and Gall . Akan tetapi di dalam penelitian ini peneliti hanya melakukan pada tahap uji coba produk untuk melihat respon pengguna. Di dalam E- book ini terdapat materi Tema 6 Perpindahan Panas Sub tema 1 Suhu dan Kalor yang dikembangkan oleh peneliti dengan menggunakan desain pembelajaran yang menarik. Kualitas kelayakan bahan ajar E-book diukur dengan hasil penilaian oleh para ahli validasi dan angket respon pengguna. Hasil penilaian dari para ahli, yaitu ahli bahasa sebesar 84%, ahli media 82% dan ahli materi 82%. Hasil gabungan  beberapa  ahli  validasi  mencapai  persentase  83%  dengan  kategori  “sangat  valid”. Sedangkan  tingkat  kelayakan  bahan  ajar E-book dengan  pendekatan  STL (Science  Technology Literacy) berdasarkan  penilaian   pada  angket  respon  siswa  mendapatkan  persentase  92%  dengan kategori “sangat baik” dan penilaian angket respon guru mencapai persentase 93% dengan kategori “sangat  baik”.  Berdasarkan  hasil  keseluruhan  angket  respon  siswa  dan  guru.  Maka  dapat  kita ketahui  bahwa  hasil  angket  respon  siswa  terhadap  bahan  ajar E-book dinyatakan  “sangat  baik”, dapat kita simpulkan bahwa E-book berbasis STL (Science Technology Literacy) sangat baik dan dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas 5 sekolah dasar.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan E-book berbasis STL (Science Technology Literacy) , Bagi guru bahan ajar E-book ini dapat dijadikan  sebagai salah satu alat alternatif guru untuk menarik minat belajar siswa, hasil penelitian ini juga dapat dijadikan acuan oleh guru dalam mengembangkan bahan ajar yang sejenisnya. Untuk siswa diharapkan E-book ini dapat menambah pemahaman materi yang disajikan dalam bahan ajar E-book terutama pada konten ilmiah, sehingga dapat memperkuat literasi sains siswa, dengan begitu siswa adanya bahan ajar E-book ini membuat siswa  menjadi  lebih  bersemangat  untuk  belajar.  Bagi  penelitian  lain hasil  penelitian  ini  dapat
dijadikan  sebagai  pedoman  bagi  peneliti  lain  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  dengan menggunakan pendekatan STL (Science Technology Literacy).

## DAFTAR PUSTAKA
Fuadi, Husnul, Annisa Zikri Robbia, Jamaluddin Jamaluddin, dan Abdul Wahab Jufri. “Analisis Faktor  Penyebab  Rendahnya  Kemampuan  Literasi  Sains  Peserta  Didik.” Jurnal  Ilmiah Profesi Pendidikan 5, no. 2 (29 November 2020).
Hernani,  Hernani,  dan  Ahmad  Mudzakir.  “Pengaruh  Pembelajaran  Berbasis  Literasi  Sains  Dan Teknologi  Terhadap  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa  SMP.” Jurnal  Pendidikan Matematika Dan Sains 15, no. 1 (2010).
Maulida, Deby Rahmita, dan Joni Susilowibowo. “Pengembangan Media Pembelajaran Electronic Book  (E-Book)  Pada  Mata  Pelajaran  Praktikum  Akuntansi  Perusahaan  Dagang.” Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK) 9, no. 3 (25 Desember 2021).
Prasasti,  Pinkan  Amita  Tri.  “Efektivitas  Scientific  Approach  With  Guided  Experiment  Pada Pembelajaran  IPA  Untuk  Memberdayakan  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa  Sekolah Dasar.” Profesi Pendidikan Dasar 4, no. 1 (12 Mei 2017).
———. “Effectiveness of Scientific Approach in Science Learning with PBL Setting to Empower Science Process Skills.” Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi 9, no. 2 (1 Agustus 2016): 14.
Prasasti, Pinkan Amita Tri, dan Ivayuni Listiani. Pengembangan Pembelajaran Sains SD . Madiun: UNIPMA Press, 2019.
———.  “SETS:  Perspektif  Dalam  Memberdayakan  Science  Literacy.” Prosiding  Seminar Nasional Hasil Penelitian LPPM Universitas PGRI Madiun , no. 0 (28 Maret 2019).
Prasasti,  Pinkan  Amita  Tri,  dan  Ivayuni  Listiyani.  “Guided  Experiments  Book  Berbasis  Sets (Science Environment, Technology, And Society) Untuk Memberdayakan Science Process Skill Siswa Sekolah Dasar.” Edukasi: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan 10, no. 2 (31 Desember 2018).
Samatoa. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . Jakarta: PT Indeks, 2016.
Sani,  Ridwan  Abdullah. Pembelajaran  Saintifik  untuk  Implementasi  Kurikulum  2013 .  Jakarta: Bumi Aksara, 2014.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2017.
Syaputra, Adi. “Analisis Perkembangan Aspek Keterampilan Proses Sains Kimia Siswa Melalui Pembelajaran  Berbasis  Literasi  Sains  Dan  Teknologi  Di  SMA  Muhammadiyah  11 Padangsidimpuan.” EKSAKTA :  Jurnal  Penelitian dan  Pembelajaran  MIPA 1,  no.  2  (22 September 2017).