## Penggunaan Media Big Book Dalam Mengenal Keaksaraan Awal Pada Anak Kelompok B Di PAUD Betlehem
PGB Malawei
1 Lisa Merlan I. Mansawan 2 Yolan Marjuk 3 Abdul Hafid 123 Universitas Pendidikan Muhammadiyah Kota Sorong Email: 1 lisamansawan181@gmail.com , 2 yolanmarjuk@unimudasorong.ac.id , 3 hafidabdul838@gmail.com

## Abstrak
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk Mengenal keaksaraan Awal pada anak kelompok B di PAUD Betlehem PGB Malawei Kota Sorong. Metode penelitian ini menggunakan motode kualitatif..Teknik pengumpulan data menggunakan observasi wawancara dan dokumentasi.Tenik  analisis  data  menggunakan    teori  dari  miles  dan Huberman yaitu mereduksi data, menyajikan data, dan menyimpulkan data.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa   Penggunaan media bigbook dalam mengenal keaksaraan awal pada anak kelompok B berjumlah 15 orang anak dari  hasil  lembar  observasi  terdapat  10  orang  Anak  yang  sudah  bisadan 5orang anak yang belum bisa.  Penggunaan Media Bigbook Dalam Mengenal Keaksaraaan Awal pada anak Kelompok B di PAUD Betlehem Kota Sorong Berkembang  sangat  baik.  Halinimenunjukkan  hasil  bahwa  sebagian  besar anak  senang  pada  saat  menggunakan  media bigbook ,karena  ukuran  yang besar  dan  mudah  di  lihat  oleh  anak.Denganditerapkannya  keaksaraan  awal melalui  media bigbook anak  telah  menunjukkan  hasil  yang  baik  dalam meningkatkan keaksaraan awal pada anak.
Kata Kunci : Bigbook,Keaksaraan Awal

## PENDAHULUAN
PermendikbudNo.1Tahun2014Pasal1tentangKurikulum2014mengemu kakanbahwa  Anak  Usia  Dini (PAUD)  adalah  jenjang  pendidikan  sebelum jenjang   pendidikan  dasar yang  merupakan  suatu  upaya pembinaan yang ditujukan  bagi anak sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun. MenurutSusanto Ahmad (2018:16)Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang dilakukan  melalui  pemberian rangsangan  pendidikan untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani dan rohani  agar  anak  memiliki kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut,  yang  diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal.
Anak  merupakan  salah  satu  bentuk  penyelenggaraan  pendidikan  yang menitikberatkan  pada  peletakan  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  6  (enam)
perkembangan:  agama  dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial- emosional,  dan  seni,  sesuai  dengan  keunikan  dan  tahap-tahap perkembangan(Mansur,2013dalamMadyawati,Lilis 2015:2).sesuai kelompok usia  yang  dilalui  oleh  anak  usia  dini  seperti  yang  tercantum  dalam Permendikbud 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD.
Tujuan utama paud untuk membentuk anak Indonesia yang berkualitas, yaitu anak yang  tumbuh  dan  berkembang  sesuai  dengan  tingkat perkembangannya  sehingga  memiliki  kesiapan  yang  optimal  di  dalam memasuki  pendidikan  dasar  serta  mengarungi  kehidupan  pada  masa dewasa.Pendidikan  anak  usia  dini  mempunyai  peranan  penting  dalam menentukanperkembangan,salahsatunyaadalahperkembanganbahasa.
Keterampilan  bahasa  juga  penting  dalam  rangka  pembentukkan konsep,informasi dan pemecahan masalah. Jadi dengan bahasa manusia bisa berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  orang  lain  baik  itu  secara lisan,tulisan,syimbol,bahasa tubuh dan lain sebagainya.
Dalam  meningkatkan  perkembangan  bahasa,  ada  beberapa  strategi dalam  perencanaanya  itu  salah  satunya  dengan  menggunakan  pendekatan kepada anak dan di bantu oleh media yang digunakan oleh pendidik kepada anak  didik. Sebagai seorang pendidik sangat memerlukan pendekatan  serta media  dalam  meningkatkan  aspek  perkembangan  anak  khususnya perkembangan bahasa,agar tujuan atau indikator aspek perkembangan anak dapat  tercapai  secara  optimal  sehingga  terbentuknya  kematangan  potensi yang baik.
Salah  satu  kemampuan  yang  penting  dimiliki  oleh  anak  adalah kemampuan  dalam  membaca.  Kegiatan  pembelajaran  lebih  fokus  dengan kegiatan menebalkan tulisan huruf awal dan membaca  huruf awal dipapan tulis  secara  bergantian.  Kemampuan  dalam  keaksaraan  awal  merupakan kemampuan yang sangat mendasar agar bisa dikuasai oleh anak sebagai dasar untuk  mempelajari  matapelajaran  lainnya.Yang  menjadi  alasan  perlunya pembelajaran mengenal keaksaraany aitu dilakukan pada anak terutama anak usia dini.
Pembelajaran keaksaraan awal sangat penting dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan anak, sehingga sebelum memasuki jenjang sekolah dasar, anak telah melakukan keaksaraan awal sebagai dasar dalam membaca. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada tanggal 25 juli 2023  di  PAUD  Betlehem  kota  sorong  menunjukkan  bahwa  pembelajaran pengenalan  keaksaraan  awal  dikelompok  B  yang  dilakukanmasih  belum terpenuhi,
Terdapat beberapa anak yang belum menunjukkan kemampuan dalam mengenal huruf awal, anak belum mengenal huruf awal seperti A untuk Apel dan  B  untuk  Bola  dan  seterusnya.  Halinidikarenakankurangnya  media pembelajaran.  Salah  satu  alternatif  dalam  meningkatkan  keaksaran  awal adalah  dengancara  pembelajaran  menggunakan  media bigbook .  Dengan media bigbook anak  diajak  secara  aktif  memperhatikan  apa  yangdiajarkan oleh guru.

## METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif. Pendekatan kualitatif bersifat mendeskripsikan hasil penelitian berupa kata- kata  dengan  mengacupada  rumusan  masalah  yangtelah  di  tetapkan.  Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
PAUD  Betlehem  Pantai  Gaya  Baru    terletak  di  jl.jendral  sudirman  kelurahan Malawei kecamatan sorong manoi kota sorong, papua barat daya  Lokasi PAUD ini berada pada perkotaan, dan berada tepat disamping  Gereja Betlehem Pantai Gaya Baru Kota Sorong.
Gambar 4.1
Gambaran depan PAUD Betlehem PGB Malawei Kota Sorong 4.1.2. Deskripsi Hasil penelitian
Pada penelitian ini, peneliti membahas tentang penggunan media bigbook dalam mengenal keaksaraan awal pada anak kelompok B PAUD Betlehem PGB malawei kota Sorong,data tersebut peneliti dapatkan melalui lembar wawancara dan  lembar  observasi  dilapangan,  sebagai  dasar  dalam  mengupulkan  data penelitian  dan  penguatan  pada  data-data  yang  telah  dipeoleh  dilapangan  maka peneliti  juga  melakukan  dokumentasi  untuk  melengkapi  data  yang  tidak  di dapatkan melalui wawancara dan lembarobservasi.
Penelitian ini berlangsung dari tanggal 12 September sampai pada tanggal 18 September 2023  dengan jumlah anak sebanyak 15 anak.Dalam penelitian ini peneliti  melakukan  wawancara  danobservasipadaguru  kelompok  B  di  PAUD Betlehem kota Sorong. Dalam pengamatan peneliti padawawancara dan observasi didapatkan bahwa penerapan kegiatan keaksaraan awal padaanak   masih sangat rendah.Adapunhasildariobservasidanwawancarapenelitianakandibahaslebihlanjut dalampenelitianinisekaligusmenjadidasardalampenarikansebuahkesimpulan dalam penelitian.
Pada penelitian ini,hari pertama penelitian yaitu pada tanggal 12 september 2023  peneliti  melakukan  wawancara  terkait  bagiamana  penerapan  keaksaraan awal    pada  anak  kelompok  B  di  PAUD  Betlehem  kota  Sorong.  Kegiatan wawancara ini berlangsungsetelah guru melakukan proses belajar dikelas hal ini dilakukan agar tidak menghambat proses belajar anak.
Pada hari yang sama tanggal tanggal 12 September 2023 aktivitas peneliti sudah mulai menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH),Hal ini dilaksanakn agar aktivitas pembelajaran dalam penelitian ini berjalan sesuai apa  yang  direncanakan,  serta  sesuai  dengan  tema  dan  sub  tema  pembelajaran. Pada hari yang sama juga peneliti melakukan observasi lapangan dan mengamati jalannya  proses  pembelajaran  pada  anak  kelompok  B,  sekaligus  peneliti memperkenalkan  diri  pada  anak  danmenyampaikankepada  anak  bahwa  mulai hariini  sampai  beberapa  hari  kedepan  ibu  yang  akan  menggantikan  ibu  guru kalian, selama ibu guru mengajar kita akan belajar tentag keaksaraan awal (huruf).
Kondisi Awal Hasil observasi meningkatkan perkembangan bahasa pada kondisi awal menunjukkan, kesimpulan bahwa kemampuan keaksaraan awal di PAUD  Betlehem  kelompok  B  belum  berkembang  secara  optimal  dan  merata. Maka  diperlukan  suatu  tindakan  yang  dapat  mengembangkan  kemampuan keaksaraan awal anak dengan mempergunakan media Bigbook.
Pelaksanaan  dihari  pertama  diawali  dengan  merencanakan  pelaksanaan pembelajaran  antara  peneliti  dan  guru  untuk  menentukan  waktu  pelaksanaan penelitian  serta  kegiatan  pembelajaran  saat  penelitian.  Setelah  itu,  peneliti membuat RPPH, menyiapkan media dan instrument berupa lembar observasi dan alat dokumentasi.
memulai  prosesbelajar  seperti  apa  yangtertulis  dalam  RPPH  guru mengucapkan  salam,mengajak  anak  untuk  bernyanyi  riang  gembira,  dan  guru juga  menanyakankabar  anak,  kemudian  guru  mengajar  anak  untuk  bernyanyi bersama sambilbertepuktangan.
Aktivitas  hari  tersebut  terlihat  beberapa  anak  ada  yang  bersemangat  ada juga yang kurang bersemangat, akan tetapi guru menanyakan bahwa hari ini kita akan  belajar tentang  buku  besar( bigbook )  anak langsung  bersemangat  dan  juga
muncul rasa ingin tahu seperti apa itu buku besar( bigbook) guru memperlihatkan bigbook kepada anak anak sangat senang guru mengajak anak untuk membaca huruf bersama menggunakan media bigboo k tersebut.

## Gambar 4.1.1
Aktivitas guru saat melakukan pembelajaran menggunakan media bigbook Pada  saat  menggunakan  media bigbook dalam  pembelajaran  terjadi ketertarikkan Awal terhadap bigbook karena ukuran yang besar dan gambar yang menarik,anak  mulai  menunjuk-nunjuk  atau  mencoba  menyebutkan  beberapa huruf  yang  sudah  dikenal,Anak-anak  mulai  menjelajahi  halaman-halaman bigbook ,mengamati  gambar-gambar  dan  mencoba  mengenali  bentuk-bentuk huruf.
.Mereka menunjuk-nunjuk huruf atau gambar yang menarik perhatian mereka, pada  tahap  awal  anak-anak  belum  mengenali  banyak  huruf,  tetapi  melalui penggunaan  media bigbook,mereka dapat mulai  mengenal huruf awal seperti A untuk apel dan B untuk bola serta mendengarkan dan mengenal  suara-suara huruf serta kata-kata yang terhubung dengannya. Hasil dari pengamatan yang dilakukan
pada  hari  pertama  belum  sesuai  harapan  karena  anak  belum  bisa  membedakan mana huruf p dan q, b dan d  maka itu akan dilanjutkan pada hari kedua.
Pelaksanaan dihari kedua dengan kegiatan belajar mengajar dilakukan pada tanggal  15,  September  2023.  Dengan  melihat  kekurangan  yang  ada  di  hari pertama,  maka  di  pelaksanaan  hari  kedua  ini  peneliti  dan  guru  berusaha  untuk memperbaiki kekurangan yang ada sebelumnya
Pada  hari  kedua  ini  seperti  biasa  guru  mengajak  anak-anak  untuk bernyanyi,berdoa,menanyakan kabar hari ini kemudian melanjutkan pembelajaran  sesuai  RPPH  yg  sudah  dibuat,  Yaitu  mengajarkan  anak    untuk menulis nama sendiri dan menyebutkan huruf awal dari nama sendiri dan benda sekitar,  mulai  dengan  memabaca  huruf  bersama  menggunakan  media  bigbook peneliti  melanjutkan  dengan  membagikan  lembar  kerja  pada  masing-masing anak.
Terlihat aktivitas anak saat menulis nama diri sendiri
Gambar 4.1.2

## Gambar aktifitas anak saat penulis nama
Untuk  menulis  dan  membaca  huruf  awal  dan    nama  sendiri  meskipun bentuknya  belum  sempurna,  tetapi  anak  sudah  bisa  menulis  nama  sendiri  dan membaca  huruf  awal  nama  sendiri  dengan  baik,meskipun  ada  beberapa  yang belum  bisa,  anak-anak  mungkin  belum  sepenuhnya  memahami  huruf  dan  cara menuliisnya masih memerlukan bimbingan dari guru dan orang tua.
Melalui  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  selama  penelitian  ini berjalan  terlihat  tingkat  kemampuan  perkembangan  pada  anak  sanagt
baik.Menunjukkan hasil bahwa dari 15 anak kelompok B terdapat 10 orang anak yang sudah bisa  dan 5 orang anak yang belum bisa,  Dikatakan 5 orang anak yang belum  bisa  karena  faktor  tidak  percaya  diri,tidak  fokus  didalam  pembelajaran sedangkan 10 orang anak yang sudah bisa  mempunyai tingkat percaya diri yang baik,memahami dengan cepat,fokus dalam pembelajaran.Setiap anak berkembang dengan kecepatan yang berbeda,dan perbedaan ini tidak mengukur kecerdasan  atau  nilai  seseorang.Pemberian  dukungan  yang  tepat,  stimulasi  dan kesempatan untuk belajar membaca adalah faktor penting dalam membantu anak untuk berkembang.

## KESIMPULAN
Penggunaan media bigbook dalam mengenal keaksaraan awal membawa dampak positif  dalam  pembelajaran  anak-anak.Bigbook  dengan  ukuran  yang  besar  dan gambar yang menarik,memberikan pengalaman visual yang memikat,merangsang rasa  ingin  tahu,dan  meningkatkan  keterlibatan  anak-anak  dalam  proses  belajar membaca. Melalui bigbook,anak-anak dapat mulai mengenali huruf,benntuk kata, dan  bahasa  secara  menyenangkan  dan  interaktif.Proses  pembelajaran menggunakan bigbook tidak hanya mengembangkan kemampuan membaca,tetapi juga  melibatkan  ketrampilan  mendengarkan,berbicara,dan  memahami  narasi mereka,dan  merangsang  pertumbuhan  bahasa.  Pentingnya  penggunaan  media bigbook adalah memberikan pengalaman yang menyenangkan dan positif,menciptakan  hubungan  antara  gambar  dan  teks,serta  memberikan  dasar yang  kuat  bagi  perkembangan  anak-anak.Dengan  demikian,media  bigbook menjadi alat yang efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung keaksaraan awal anak-anak dan mempersiapkan mereka untuk menjadi pembaca yang  kopeten  dimasa  depan.Peneliti  melakukan  dokumentasi  sebagai  metode pendukung  untuk  melengkapi.  Penggunaan  media bigbook dalam  mengenal keaksaraan  awal  pada  anak  kelompok  B  berjumlah  15  orang  anak  dari  hasil lembar observasi terdapat 10 orang Anak yang sudah bisadan 5orang anak yang belum bisa.

## DAFTAR PUSTAKA
Agussani,  A.  "Program  Pendidikan  KEAKSARAAN  Berbasis  Kecakapan
Hidup." Kumpulan Buku Dosen 1.1 (2019).
Ardiana, Rafiqoh Nurul, Neneng Sri Wulan, and Hisny Fajrussalam."PENERAPAN  MEDIA  BIG  BOOK  UNTUK  MENGATASI KESULITAN  MEMBACA  PERMULAAN  PADA  SISWA  KELAS  I SEKOLAH DASAR." Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 8.1 (2023):
262-270.
Dayu,  Dian  Permatasari  Kusuma,  and  Liya  Atika  Anggrasari."Pengaruh Penggunaan  Media  Big  Booriting  terhadap  Keterampilan  Menulis  Bahasa Indonesia  Siswa  Kelas  5  SD  Negeri  1  Pilangbango  Madiun." Al-Bidayah: jurnal pendidikan dasar Islam 9.1 (2017): 21-32.
Fajriani,  Rahayu  Nur.  "Peningkatan  Ketrampilan  Membaca  Permulaan  Melalui Media Big Book Siswa Kelas I." Basic Education 7.1 (2018): 58-65.
Hadian, Latifah Hilda, Sugara Mochamad Hadad, and Ina Marlina. "Penggunaan media  big  book  untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca  kalimat sederhana." Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang 4.2 (2018): 212- 242.
Haryanti,  Dwi,  and  Dhiarti  Tejaningrum. Keaksaraan  Awal  Anak  Usia  Dini .
Penerbit NEM, 2020.
https://digilib.uns.ac.id/dokumen/download/486994/NDg2OTk0 https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/22072-Full_Text.pdf
Mufti,  Mahira  Mujahida  Ani,  Anita  Anita,  and  Evi  Afiati."Peran  TBM  Bilik Urang  dalam  Pembelajaran  Literasi  Dasar  Anak  Pra  Sekolah." As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 7.1 (2022): 103-112.
Pane,  Rezeki  Noris,  and  Martina  Abigail  Isabella  Sihotang.  "Etnomatematika Pada  Rumah  Bolon  Batak  Toba." PRISMA,  Prosiding  Seminar  Nasional Matematika .Vol. 5. 2022.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor137

## Tahun 2013
Sjamsir,  Hasbi.  "Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Keaksaraan  Awal  Anak Usia  5-6  Tahun  Melalui  Media  Kotak  Pintar  Di  TK  Islam  Terpadu  Asiah
Kecamatan Mentawa Baru Ketapang Kabupaten Kotawaringin Timur." Bedumanagers Journal 2.2 (2021): 30-41.
Sugiono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung :
Alfabeta, CV.
Sugiono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta, CV.