## PENGARUH SOSIALISASI PERPAJAKAN TERHADAP KESADARAN PESERTA DIDIK DENGAN PROGRAM TAX GOES TO SCHOOL SEBAGAI VARIABEL MODERATING
(Studi Kasus di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Banguntapan Bantul)

## Afiah Nuraida
Alumni Fakultas Ekonomi Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Email: afiah.jan96@gmail.com

## Abstract
This  study  aimed  to  examine  to  the  influence  of  socialization  of  taxation  to  the  awareness learners  early  age  in  understanding  the  knowledge  of  taxation.  The  Tax  Goes  to  School Programe  as  a  variable  that  can  strengthen  or  weaken  the  influence  of  socialization  on taxation  against  the  awareness  of  learners  to  understand  the  knowledge  of  taxation.  The nature  of  this  research  is  descriptive  research  with  quantitative  approach  and  the  use  of primary data types. This research was done in the scope of the 1 Banguntapan Bantul Senior High  School.  The  questionnaire  was  distributed  to  100  respondents  and  data  that  can  be processed  are  93  questionnaires.  The  method  of  data  analysis  in  this  study  using  simple regression  and  test  the  difference  in  the  absolute.  The  results  of  the  study  that  the socialization  of  taxation  have  a  positive  effect  on  the  awareness  of  learness  early  age indicated by the value of t count of 8,269 with the level of the significance of 0,000. The Tax Goes to School Programe is not able to strengthen the influence of socialization of taxation to the awareness learnes early age indicated by the value of t count of 0,041 with the level of the significance  of  0,967,  so  that  the  Tax  Goes  to  School  Programe  is  homologizer  moderating variable.
Keywords :  Socialization  Taxation,  Consciousness  Learners,  Tax  Goes  To  School  Programe

## PENDAHULUAN
Salah  satu  fungsi  pajak  yaitu  sebagai  sunber  penerimaan  negara  yang  aman  dan berkelanjutan (Rosdiana dan Irianto, 2013:33) Penerimaan pajak merupakan penopang utama penerimaan  negara,  yang  mana  tidak  terlepas  dari  peran  wajib  pajak.  Besar  kecilnya penerimaan  pajak  akan  sangat  dipengaruhi  oleh  sejauh  mana  kesadaran  masyarakat  dalam melaksanakan  kewajiban  perpajakannya  seperti  yang  dipaparkan  oleh  Simanjutak,  dkk (2012:47). Oleh sebab itu, salah satu  yang dibutuhkan dan terpenting adalah peran aktif dari masyarakat  untuk  memberikan  iuran  kepada  negara  dalam  bentuk  pajak  sehingga  segala keperluan pembangunan bisa dibiayai (Winerungan, 2013:961).
Perpajakan di Indionesia sendiri menggunakan self assessment system , dimana sistem ini  mensyaratkan  wajib  pajak  untuk  menghitung,  menyetor,  dan  melaporkan  sendiri  pajak terhitangnya.  Walaupun  sudah  menggunakan  sistem  tersebut  namun,  penerimaan  pajak  dari sektor perpajakan sendiri belum maksimal. Seperti yang dinyatakan oleh Herryanto dan Toly (2013:125), tax  ratio di  Indonesia  masih  sangat  kecil  dan  tidak  sebanding  dengan  jumlah penduduk  di  Indonesia.  Sebagaimana  seperti  yang  dilangsir  dalam  Tribun  Solo,  realisasi penyampaian Surat Pemberitahuan (SPT) Tahunan 2016 di Kantor Perwakilan (Kanwil) DJP Jawa  Tengah  II  masih  berkisar  di  angka  50%  rinciannya  dari  jenis  pajak  badan  wajib  SPT 55.858 baru terealisasi  13.200 atau sebesar 24%  (www.tribunsolo.com  edisi 29 Maret  2017, diakses 5 April 2017). Kemudian diperkuat lagi dengan grafik dari tahun 2011 sampai 2017
untuk  penerimaan  pajak  di  Indonesia  dari  kementerian  keuangan,  dimana  sebetulnya  angka penerimaan  pajak  dari  tahun  ke  tahun  meningkat  tetapi  pada  realisasinya  wajib  pajak  masih enggan untuk membayar pajak terhutangnya. Berikut adalah rinciannya:
Gambar 1.1

## Penerimaan Pajak Tahun 2011-Juli 2017
Sumber: Kementerian Keuangan (2017)
Saat  ini  DJP  melakukan  sosialisasi  tidak  hanya  kepada  wajib  pajak  tetapi  bahkan  ke calon  wajib  pajak.  Namun,  sosialisasi  pajak  saat  ini  juga  dilakukan  kepada  anak-anak  usia dini  yang  lebih  dikenal  dengan  program Tax  Goes  to  School .  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk memberi  informasi  dan  pengetahuan  perpajakan  sejak  usia  dini  pada  pelajar  sekolah  dari tingkat  SD,  SMP  maupun  SMA/SMK  agar  memiliki  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang pajak  agar  selanjutnya  menjadi  dasar  kesadaran  mereka  nantinya  saat  menjadi  wajib  pajak. Kegiatan ini sesuai dengan Surat Edaran Direktorat Jenderal Pajak yang di ambil dari website ( www.ortax.org ).
Sosialisasi  perpajakan  upaya  yang  dilakukan  oleh  DJP  untuk  memberikan pengetahuan  kepada  masyarakat  dan  khusunya  wajib  pajak  agar  mengetahui  tentang  segala hal mengenai perpajakan baik peraturan maupun tata cara perpajakan melalui metode-metode yang  tepat  (Rimawati,  2013).  Sosialisasi  yang  diberikan  kepada  masyarakat  dimaksudkan untuk  memberikan  pengertian  kepada  masyarakat  akan  pentingnya  membayar  pajak (Winerungan, 2013). Kesadaran wajib pajak yang rendah seringkali menjadi salah satu sebab banyaknya  potensi  pajak  yang  tidak  terpungut.  Kesadaran  wajib  pajak  adalah  suatu  kondisi dimana wajib pajak mengetahui, memahami, dan melaksanakan ketentuan perpajakan dengan benar dan sukarela. Semakin tinggi kesadaran wajib pajak maka pemahaman dan pelaksanaan kewajiban  perpajakan  semakin  baik  sehingga  dapat  meningkatkan  kepatuhan  (Muliari  dan Setiawan, 2011:7).
Dikutip dari Laporan Tahunan Kanwil DJP Jawa Tengah II Tahun 2014, Tax Goes to School merupakan kegiatan yang bertujuan memberikan informasi perpajakan sejak dini pada pelajar  sekolah  dari  tingkat  SD,  SMP,  maupun  SMA/SMK  agar  memiliki  pemahaman  yang beik  tentang pajak  agar  menjadi  dasar kesadaran mereka nantinya saat  menjadi wajib pajak. Kegiatan  ini  diperkuat  lagi  dengan  yang  dipaparkan  oleh  (Septiyani,  2013:10)  bahwa Tax Goes  to  School sendiri  merupakan  kegiatan  umum  yang  mencakup  semua  atau  sebagian kegiatan  sosialisasi  yang  dilakukan  disekolah  maupun  kampus  yang  bersangkutan.  Hasil penelitian dari Larasati dan Surisno (2014:16) mengenai Komunikasi Pemasaran Tax Goes to School menyatakan bahwa sosialisasi  melalui TGTS berpengaruh positif terhadap kesadaran peserta  didik,  sedangkan  Septiyani  (2013:7),  Ia  mengatakan  bahwa  penguatan  pengetahuan pajak  untuk  siswa  didik  sangat  penting,  oleh  karena  itu  disimpulkan  bahwa  kegiatan sosialisasi  terhadap  siswa  didik  berpengaruh  positif  terhadap  kepatuhan  dan  kesadaran  diri untuk  mengetahui  pengetahuan  perpajakan.  Namun,  hasil  tersebut  berbeda  dengan  temuan Lusia, dkk (2014:9) menyatakan bahwa sosialisasi perpajakan untuk kepatuhan dan kesadaran
pajak  berpengaruh  negatif  dan  signifikan,  sedangkan  penelitian  lain  menyatakan  bahwa kegiatan sosialisasi tidak berpengaruh dalam kesadaran calon wajib pajak (Marisa, 2013:132).
Berdasarakan  penelitian  tersebut,  maka  peneliti  mengangkat  variabel  sosialisasi perpajakan  untuk  menjadi  variabel  independen,  yang  membedakan  penelitian  ini  dengan penelitian terdahulu yaitu variabel sosialisasi perpajakan dilakukan dengan program Tax Goes To  School  sebagai  variabel  pemoderasi,  yang  sampai  saat  ini  masih  sedikit  peneliti  yang mengaitkan  dengan  kesadaran  pajak  peserta  didik.  Berdasrkan  latar  belakang,  penelitian  ini akan  mengangkat  mengenai  “Pengaruh  Sosialisasi  Perpajakan  Terhadap  Kesadaran  Peserta Didik Dengan Program Kegiatan Tax Goes to School Sebagai Variabel Moderating”.

## TINJAUAN PUSTAKA DAN PENGEMBANGAN HIPOTESIS Pengaruh Sosialisasi terhadap Kesadaran Peserta Didik Usia Dini.
Sosialisasi  pajak  adalah  upaya  dari  DJP  khususnya  P2  Humas  untuk  memberikan pengertian,  informasi,  dan  pembinaan  kepada  masyarakat  pada  umumnya  dan  WP  pada khususnya  mengenai  segala  sesuatu  yang  mengenai  dengan  peraturan  dan  perundang- undangan  perpajakan  (Hendransyah,  2009:19).  Jadi  Semakin  sering  P2  Humas  memberikan sosialisasi  kepada  wajib  pajak  maka  akan  diikuti  dengan  peningkatan  kesadaran  dan kepatuhan  wajib  pajak  (Widiastuti,  dkk,  2013:7).  Diperkuat  dengan  penelitian  Septiyani (2013:7)  mengatakan  bahwa  sosialisasi  berpengaruh  positif  terhadap  kesadaran  jika  dimulai sejak  usia  dini,  pengaruh  sosialisasi  perpajakan  yang  dilakukan  Dirjen  Pajak  berpengaruh positif  menurut  Saragih  (2013:20).  Berdasarkan  ulasan  di  atas,  maka  dapat  dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H1: sosialisasi perpajakan berpengaruh positif terhadap kesadaran peserta didik.
Program Tax  Goes  To  School Memperkuat  atau  Memperlemah  Pengaruh  Sosialisasi terhadap Kesadaran Peserta Didik Usia Dini.
Program Tax  Goes  to  School merupakan  program  yang  diluncurkan  oleh  P2  Humas Kanwil  guna  memberi  informasi  dan  pengetahuan  perpajakan  untuk  peserta  didik  usia  dini. Dengan tujuan tersebut, maka peserta didik dapat termotivasi dan mendidik kesadaran dalam perpajakan menurut  Larasati (2014:7) , oleh sebab itu Tax Goes to School berpengaruh besar terhadap  kesadaran  peserta  didik,  sedangkan  menurut  Sutrino  (2014:9)  kesadaran  peserta didik  diperkuat  dengan  pengaruh Tax  Goes  to  School yang  diberikan  kepada  guru  dan selanjutnya  tugas  guru  untuk  menjelaskan  kepada  peserta  didik.  Berdasarkan  hal  tersebut dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H2: program tax goes  to  school dapat  memperkuat  pengaruh sosialisasi  perpajakan terhadap kesadaran peserta didik usia dini.

## Kerangka Pikir Penelitian
Kerangka pikir dalam penelitian ini dapat digambarkan dalam skema berikut ini:
H1(+)
H2(+)
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ( Moderating ) Kesadaran Peserta Didik (Y) Sosialisasi Perpajakan (X1) Tax Goes To School

## METODE PENELITIAN

## Sifat penelitian, Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  dengan  analisa  statistik  deskriptif  dan menggunakan  data  kuantitatif.  Populasi  yang  digunakan  salah  satu  sekolah  yang  telah menerima  program Tax  Goes  to  School dari  P2  Humas  DJP  Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik  metode Purposive  Sampling .  Sampel  yang diambil  dalam  penelitian  ini  berjumlah  100  responden  siswa/siswi  Sekolah  Menengah  Atas Negeri  1  Banguntapan  Bantul.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  yang  diberikan kepada  peserta  didik  yang  sesuai  dengan  kriteria.Pengukuran  yang  digunakan  untuk mengukur pendapat responden yaitu skala likert 5 point.

## Pengembangan Hipotesis
Peneliti  mengembangkan  instrument  penelitian  dengan  mendefinisi  operasionalkan variabel  dan  menurunkan  pernyataan  dari  indikator. Pilot  test dilakukan  dan  kemudian menguji validitas dan reliabilitas. Berikut ini instrumen penelitian yang digunakan:

## Kesadaran Peserta Didik (Y)
Harahap  (2004:43)  menyatakan  bahwa  kesadaran  wajib  pajak  dan  calon  wajib  pajak adalah  sikap  mengerti  wajib  pajak  badan  atau  perorangan  maupun  calon  wajib  pajak  untuk memahami  arti,  fungsi,  dan  tujuan  pembayaran  pajak.  Kesadaran  peserta  didik  merupakan kemampuan  memahami  siswa  dan  membentuk  sikap  positif  terhadap  pajak  (Eriksen, 1996:387).
Indikator Pernyataan 1. Mengetahui adanya undang-undang dan ketentuan perpajakan.
2. Mengetahui  fungsi  pajak  untuk  pembiayaan negara.
3. Memahami bahwa kewajiban perpajakan dilaksanakan  sesuai  dengan  ketentuan  yang berlaku.
4. Kesadaran wajib pajak untuk memenuhi kewajiban  pajak  tepat  waktu  tanpa  pengaruh orang lain.
1. Saudara/i  mengetahui adanya undang-undang dan ketentuan perpajakan.
2. Saudara/i mengetahui fungsi pajak untuk pembiayaan negara.
3. Saudara/i memahami bahwa kewajiban perpajakan  dilaksanakan  sesuai  dengan  ketentuan yang berlaku.
4. Kesadaran wajib pajak untuk memenuhi kewajiban  pajak  tepat  waktu  tanpa  pengaruh orang lain.

## Sosialisasi Perpajakan
Menurut  Atika  (2013:02)  penyuluhan  perpajakan  merupakan  suatu  upaya  dan  proses memberikan informasi perpajakan untuk menghasilkan perubahan pengetahuan, keterampilan, dan  sikap  masyarakat,  dunia  usaha,  aparat,  serta  lembaga  pemerintahan  maupun  non pemerintahan  agar  terdorong  untuk  paham,  sadar,  peduli  dan  berkontribusi  dalam melaksanakan kewajiban perpajakan.
Indikator Pernyataan
1. Sosialisasi  pajak  memberikan  pengertian  dan penjelasan tentang pajak kepada Wajib Pajak.
2. Informasi pajak melalui media cetak.
3. Informasi pajak melalui media elektronik
4. Sosialisasi pajak memberikan pengertian pajak.
5. Sosialisasi pajak penting untuk WP.
6. Sosialisasi  pajak  membuat  Wajib  Pajak  patuh perpajakan.
1. Sosialisasi  pajak  memberikan  pengertian  dan penjelasan tentang pajak kepada wajib pajak.
2. Informasi  tentang  pajak  dapat  diketahui  melalui media cetak seperti spanduk dan iklan.
3. Informasi  tentang  pajak  dapat  diketahui  melalui media elektronik seperti website pajak.
4. Sosialisasi  pajak  dapat  memberikan  pengertian pajak kepada wajib pajak.
5. Sosialisasi  pajak  dapat  memberikan  pentingnya pajak kepada wajib pajak.
6. Sosialisasi pajak membuat wajib pajak melaksanakan  tindakan  sesuai  dengan  ketentuan peraturan perpajakan.

## Program Tax Goes to School
Tax  Goes  to  School merupakan  kegiatan  yang  bertujuan  memberikan  informasi perpajakan  sejak  dini  pada  pelajar  sekolah  dari  tingkat  SD,  SMP  maupun  SMA/SMK  agar memiliki pemahaman yang baik tentang pajak agar menjadi dasar kesadaran mereka nantinya saat menjadi Wajib Pajak. (Larasati, 2013:7).
Indikator Pernyataan
1. TGTS/TGTC program dari KP2KP
2. TGTS/TGTC adalah pembelajaran sejak dini
3. TGTS bertujuan untuk kesadaran peserta didik.
1. Program  TGTS  merupakan  program  dari  KP2KP Dirjen Pajak.
2. Program  TGTS  adalah  pembelajaran  sejak  dini tentang pajak untuk generasi muda.
3. Program  TGTS  bertujuan  untuk  menanamkan kesadaran akan pentingnya pajak demi pembangunan dan kemandirian bangsa.

## Metode Analisis Data
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  bantuan software  Statistical  Package  for  Social Sciences (SPSS) versi 17. Untuk menguji kualitas data digunakan uji validitas dan reliabilitas. Agar  persamaan  regresi  dapat  bersifat BLUE maka  dilakukan  uji  asumsi  yang  meliputi normalitas data, multikolinearitas, dan heteroskedastisitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Data Umum

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  1  Banguntapan Bantul.  Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  sebanyak  100  responden  yang  telah  menerima Program Tax  Goes  to  School .  Penyebaran  kuesioner  dilakukan  pada  tanggal  13  Desember 2017.  Total  kuesioner  yang  disebar  adalah  sebanyak  100  kuesioner  dengan  rincian  sebagai berikut:
Tabel
Data Sampel Penelitian No Keterangan Jumlah Siswa Presentase 1  Jumlah kuesioner yang disebar 100 100% 2  Jumlah kuesioner yang kembali 96 96% 3  Jumlah kuesioner yang tidak sah 5 5% 4  Jumlah kuesioner yang tidak kembali 4 4% 5  Jumlah kuesioner yang diolah 91 91% Sumber: Data primer diolah 2017
Berdasarkan tabel 4.1 di atas diketahui bahwa terdapat 5 kuesioner yang tidak sah dan 4  kuesioner  yang  tidak  dikembalikan  oleh  responden.  Kuesioner  yang  tidak  sah  merupakan kuesioner  yang  cacat  karena  adanya  butir  pertanyaan  yang  tidak  diisi,  sehingga  kuesioner tersebut  tidak  dapat  diolah  dan  dinyatakan  tidak  sah.  Dengan  demikian,  jumlah  kuesioner yang dapat diolah adalah sebanyak 91 koesioner.

## Hasil Pengujian Hipotesis 1
Hasil Uji Parsial (Uji t)

## Tabel
Hasil Uji Parsial (Uji t) Hipotesis 1
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 3,535 1,418 2,492 0,015 Sosialisasi Perpajakan 0,514 0,062 0,659 8,269 0,000
a. Dependent Variable: Kesadaran PD
Sumber: Data primer diolah 2017
Berdasarkan  data  di  atas,  maka  dihasilkan  persamaan  linier  sebagai  berikut: Persamaan tersebut  menunjukkan bahwa koefisien regresi  pada variabel  independen  yaitu  sosialisasi  perpajakan  adalah  0,514  dan  berpengaruh  positif terhadap  variabel  dependen,  yaitu  kesadaran  peserta  didik.  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin tinggi  sosialisasi  perpajakan,  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat  kesadaran  peserta  didik. Apabila  sosialisasi  perpajakan  adalah  1,  maka  nilai  kesadaran  peserta  didik  adalah  3,535  + 0,514 (1) + 1,418. Pembuktian selanjutnya adalah dengan membandingkan nilai t hitung dan t tabel.  Apabila  nilai  t  hitung  lebih  besar  dari  pada  nilai  t  tabel,  maka  H1  terdukung  dan  H0 ditolak.  Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  nilai  t  hitung  adalah  lebih  besar  dari  pada  nilai  t tabel,  maka  H1  terdukung  dan  H0  ditolak.  Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  nilai  t  hitung adalah sebesar 8,269 yang lebih besar dari nilai t tabel yaitu 1,662.
Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 )

## Tabel
Hasil Uji Koefisien Determinasi (R 2 ) Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,659 a ,434 ,428 2,179
a.Predictors: (Constant), Sosialisasi Perpajakan
b.Dependent variabel: Kesadaran PD
Sumber: Data primer diolah 2017
Berdasarkan hasil output pada tabel 4.13, maka dapat diketahui bahwa nilai adjusted R square adalah  senilai  0,434  atau  43,4%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel  Sosialisasi Perpajakan  dapat  mempengaruhi  kesadaran  peserta  didik  sebesar  43,4%,  sedangkan  sisanya sebesar 56,6% dipengaruhi oleh faktor lain diluar penelitian ini.

## Hasil Penelitian Hipotesis 2

## Hasil Uji Selisih Mutlak
Penelitian  ini  menggunakan  model  regresi  berupa  uji  selisih  mutlak.  Pada  tabel  4.14 menunjukkan hasil regresi yaitu sebagai berikut:
Tabel Hasil Uji Selisih Mutlak Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 3,558 1,484 2,398 0,019 Zscore: Sosialisasi Perpajakan 0,522 0,086 0,669 6,093 0,000 Zscore: Program TGTS -0,188 0,144 -0,014 -0,123 0,902 AbsX1_X2 0,188 0,427 0,003 0,041 0,967
a. Dependent Variable: Kesadaran PD Sumber: Data primer diolah  2017
Hasil  tampilan  SPSS  pada  tabel  4.14  di  atas  menunjukkan  bahwa  secara  individu variabel  sosialisasi  perpajakan  memberikan  nilai  koefisien  0.522  dengan  probabilitas signifikansi  0.000.  Sehingga  variabel  sosialisasi  perpajakan  dapat  disimpulkan  berpengaruh terhadap  kesadaran  peserta  didik.  Sedangkan  Program Tax  Goes  to  School memiliki probabilitas  signifikansi  yaitu  0.902  dan  selisih  antara  X1  dan  X2  menunjukkan  nilai signifikansi  sebesar  0.967  yang  lebih  besar  dari  pada  nilai alpha (Ghozali,  2013).  Artinya
Program Tax  Goes  to  School tidak  signifikan  terhadap  kesadaran  peserta  didik,  namun variabel tersebut berpotensi menjadi variabel moderasi, hal ini menunjukkan bahwa Program Tax  Goes  to  School merupakan  variabel homologizer  moderating .  Dengan  hasil  tersebut, maka dapat dinyatakan bahwa H2 diditolak dan H1 diterima.

## Hasil Uji Parsial (Uji t)
Hasil  olah  program  SPSS  versi  15  pada  tabel  4.14  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan sebesar 0.000 oleh sosialisasi perpajakan terhadap kesadaran peserta didik,  sedangkan  hasil  selisih  variabel  X1  dan  X2,  memiliki  nilai  yang  signifikan  sebesar 0,967  yang  lebih  tinggi  dari  nilai alpha (Ghozali,2011).  Sehingga  Program Tax  Goes  to School tidak  memperkuat  hubungan  antara  Sosialisasi  Perpajakan  dan  Kesadaran  Peserta Didik.
Selain  dengan  melihat  nilai  signifikansi,  hal  ini  juga  didukung  dengan membandingkan nilai  t  hitung dan nilai  t  tabel.  Nilai t  hitung pada pengujian hipotesis 2 ini adalah  sebesar  0,041  yang  lebih  besar  1,662,  hal  ini  berarti  sosialisasi  perpajakan  dan Program Tax  Goes  to  School secara  parsial  tidak  berpengaruh  terhadap  kesadaran  peserta didik.

## Hasil Uji Simultan (Uji F)
Tabel
Hasil Uji Simultan (F) ANOVA b Model Sum of Square df Mean Square F Sig. 1 Regession 324,587 3 108,196 22,289 ,000 a Residual 422,314 87 4,854 Total 746,901 90 a. Predictors: (Constant), AbsX1_X2 , Sosialisasi.Perpajakan, Program.TGTS
b. Dependent Variable : Kesadaran
Sumber: Data primer diolah 2017
Tabel 4.15 menunjukkan bahwa nilai F hitung hasil output dari program SPSS sebesar 22,289. Apabila nilai F hitung lebih besar dari pada F tabel, maka semua variabel independen dinyatakan  berpengaruh  secara  bersama-sama  terhadap  variabel  dependen.  F  tabel  didapat dari pengolahan melalui program Microsoft Excel dengan memasukkan fungsi = FINV (0,05; 2;  87)  dimana  0,05  merupakan  nilai alpha, 2  adalah  DF1,  dan  87  adalah  DF2.  Hasil  dari pengolahan  F  tabel  melalui  program  Microsoft  Excell  adalah  sebesar  3,101295,  hal  ini menunjukkan  bahwa  nilai  F  tabel  lebih  kecil  daripada  F  hitung  sehingga  kedua  variabel independen yaitu Sosialisasi Perpajakan dan Program Tax Goes to School berpengaruh secara bersama-sama  terhadap  Kesadaran  Peserta  Didik  yang  merupakan  variabel  dependen  pada penelitian ini.
Hasil Pengujian Koefisien Determinan (R 2 )
Tabel 4.16 Hasil Uji Koesfisien Determinasi (R 2 )
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,659 a ,435 ,415 2,203 a. Predictors: (Constant) , ModeratingMRA, Sosialisasi.Perpajakan, Program.TGTS
Sumber: Data primer diolah 2017
Tabel  4.16  menjelaskan  bahwa  nilai adjusted  R  square adalah  sebesar  0,435  yang lebih besar daripada hasil pengujian hipotesis 1, sedangkan nilai R2 adalah sebesar 0,415 atau sebesar 41,5% Kesadaran Peserta Didik dipengaruhi oleh Sosialisasi Perpajakan dan Program Tax  Goes  to  School .  Selebihnya,  sebesar  58,5%  Kesadaran  Peserta  Didik  dipengaruhi  oleh variabel lain diluar penelitian ini.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengujian  statistik  mengunnakan  program  SPSS  versi  15,  maka hasil pengujian hipotesis dapat dijelaskan sebagai berikut:

## Pengaruh Sosialisasi Perpajakan tehadap Kesadaran Peserta Didik Usia Dini.
Hipotesis  1  yang  diajukan  adalah  Sosialisasi  Perpajakan  berpengaruh  terhadap Kesadaran  Peserta  Didik.  Pada  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  yaitu,  Sosialisasi Perpajakan  berpengaruh  secara  positif  terhadap  Kesadaran  Peserta  Didik.  Dengan  adanya sosialisasi  perpajakan  masyarakat  maupun  khususnya  peserta  didik  dapat  memahami  dasar- dasar  perpajakan  dan  terdorong  untuk  lebih  sadar  akan  pentingnya  pajak.  Hal  ini  didukung oleh  hasil  uji  parsial  (uji  t)  dengan  nilai  t  hitung  sebesar  8,269  yang  lebih  besar  dari  nilai  t tabel yaitu 1,662 dengan nilai signifikasi sebesar 0,000. Sehingga dapat dinyatakan bahwa H1 terdukung. Hasil penelitian ini juga didukung oleh penelitian terdahulu  yaitu penelitian yang dilakukan  oleh  Adiyati  (2009:11),  di  perkuat  lagi  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Suyanto dan Yahya (2016:35) sosialisai perpajakan berpengaruh signifikan positif
Pengaruh  Sosialisasi  Perpajakan  terhadap  Kesadaran  Peserta  Didik  Usia  Dini  dengan Dimoderasi oleh Program Tax Goes To School .
Program  Tax  Goes  To  School  merupakan  program  yang  dibuat  untuk  memberikan informasi tentang perpajakan kepada peserta didik khususnya tentang dasar-dasar perpajakan, dengan begitu para peserta didik dapat termotivasi dan terdorong untuk lebih sadar akan pajak kedepannya. Jika program Tax Goes to School ini lebih inovatif lagi maka tingkat kesadaran peserta  didik  jauh  lebih  meingkat  daripada  sebelumnya.  Hipotesis  2  yang  diajukan  adalah Program Tax  Goes  to  School tidak  mempengaruhi  hubungan  antara  Sosialisasi  Perpajakan Terhadap Kesadaran Peserta Didik. Berdasarkan hasil pengujian melalui program SPSS versi 15,  maka  Program Tax  Goes  to  School tidak  mempengaruhi  hubungan  antara  Sosialisasi Perpajakan  terhadap  Kesadaran  Peserta  Didik.  Hal  ini  dikarenakan  hasil  t  hitung  sebesar 0,041 yang lebih kecil daripada nilai t tabel yaitu sebesar 1,662 serta nilai signifikansi sebesar 0,967,  nilai  ini  jauh  diatas    0,05.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  H2  tidak terdukung. Hasil ini berbeda dengan penelitian (Larasati,2014:18) yang menunjukkan bahwa Program Tax Goes To School berpengaruh positif terhadap kesadaran peserta didik usia dini, dan  Penelitian  dari  (Septiayani,2014:21)  yang  menyatakan  bahwa  program  ini  berpengaruh signifikan  positif  karena  sangat  didukung  oleh  pemerintah  dan  dirasa  perlu  untuk  peserta didik.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisa  terhadap  100  kuesioner  yang  telah  disebar  kepada  Siswa/i Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1  Banguntapan  Bantul  dengan  91  kuesioner  yang  dapat diolah,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Sosialisasi  Perpajakan  berpengaruh  positif  terhadap kesadaran peserta didik. Program Tax Goes To School tidak memperkuat pengaruh sosialisasi perpajakan terhadap kesadaran peserta didik. Program Tax goes To School pada penelitian ini dinyatakan  sebagai  variabel homologizer  moderating dengan  metode  analisis  uji  selisih mutlak, hal ini dinyatakan dengan tidak adanya interaksi secara langsung antara Program Tax Goes to School dengan Kesadaran Peserta Didik, namun dapat berpotensi.

## Saran
Dengan  hasil  sebagaimana  yang  telah  dijelaskan  pada  penelitian  ini,  maka  peneliti memberikan saran kepada:

## P2 Humas Direktorat Jenderal Pajak
Diharapkan  dengan  adanya  penelitian  ini,  P2  Humas  DJP  dapat  meningkatkan sosialisasi  perpajakan  agar  siswa/i  dapat  semakin  termotivasi  dan  sadar  pajak  sejak  dini tentang  pajak.  Selain  itu,  P2  Humas  DJP  diharapkan  dapat  memberikan  inovasi  terbaru lainnya guna menambah minat dan niat siswa dalam memahami dasar perpajakan khususnya di  Indonesia.  Program Tax  Goes  to  School juga  sangat  dibutuhkan  oleh  para  peserta  didik, apalagi  ditambah  dengan  respon  positif  oleh  guru  dan  para  siswa  sendiri,  maka  dapat dilakukan perluasan wilayah yang mendapatkan Program Tax Goes to School .

## Peneliti Selanjutnya
Diharapkan  peneliti  selanjutnya  dapat  mengembangkan  penelitian  seputar  Program Tax  Goes  to  School dengan  menambahkan  variabel  lain  diluar  penelitian  ini.  Hal  ini diharapkan  dapat  mengembangkan  teori  dan  menambah  literasi  serta  sumbangsih  kepada dunia pendidikan. Selain itu, peneliti selanjutnya  diharapkan dapat  menambah variabel  yang dapat  mempengaruhi  kesadaran  peserta  didik  seperti  minat  dan  niat  dalam  perpajakan  dan program-program yang dikemabangkan oleh P2 Humas DJP lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dini  Larasati,  dan  Surisno  Satriyo  Utomo.  2014.  “KOMUNIKASI  PEMASARAN  SOSIAL TAX  GOES  TO  SCHOOL”  (Studi  Deskriptif  Kualitatif  Implementasi  Komunikasi Pemasaran  Sosial  pada  Kegiatan Tax  Goes  to  School oleh  P2Humas  Kanwil  DJP Jateng  II  dalam  Upaya  Membangun  Kesadaran  Pajak  Siswa  SMPN  1  Jatisrono Wonogiri). Skripsi Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Eriksen, K., & Fallan, L. (1996). Tax Knowledge and Attitudes Towards Taxation: A Report on a Quasi-Experiment. Journal of Economic Psychology, 17, 387-402.
Ghozali, Imam. 2011. Ekonometrika Teori, Konsep, dan Aplikasi dengan SPSS 17. Semarang: Universitas Diponegoro.
Harahap,  Abdul  Asri.  2004.  “Paradigma  Baru  Perpajakan  Indonesia,  Prespektif  Ekonomi”. Integritas Dinamika Perss, Jakarta
Hendransyah, Deni. 2009 “Pengaruh Sosialisasi Perpajakan, Kualitas Pelayanan, dan Sanksi Perpajakan  Terhadap  Kepatuhan  Wajib  Pajak.” Skripsi  Jakarta:  Fakultas  Ekonomi Universitas Pembangunan Nasional Veteran.
Herryanto,  Marissa,  dan  Agus  Arianto  Toly.  2013.  “Pengaruh  Kesadaran  Wajib  Pajak,
Kegiatan Sosialisasi  Perpajakan dan Pemeriksaan Pajak penghasilan di  KPP Pratama Surabaya Sawahan.” Skripsi Universitas Kristen Petra, Surabaya.
Muliari  dan  Setiawan.2011.“Pengaruh  Persepsi  Tentang  Sanksi  Perpajakan  dan  Kesadaran Wajib  Pajak  pada  Kepatuhan  Pelaporan  Wajib  Pajak  Orang  Pribadi  di  Kantor Pelayanan Pajak Pratama Denpasar Timur”. Bali .
Nuny Septiyani, dan Titi M. Putranti. 2015. “Penguatan Pengetahuan Perpajakan Bagi Siswa Didik Menuju Voluntary Tax Compliance Yang Berkelanjutan” (Studi Kasus Sekolah Menengah Pertama dan Sederajat di Provinsi DKI Jakarta). FISIP,UI,2013 .
Nurmantu, dan Safri. 2005. Pengantar Perpajakan Edisi Tiga , Jakarta Granit, Jakarta.
Rahmawati,  L.,  Prasetyono,  Rimawati,  Y.  2013.  Pengaruh  Sosialisasi  dan  Pengetahuan Perpajakan Terhadap Tingkat Kesadaran dan kepatuhan Wajib Pajak : Madura. Jurnal Prosiding Simposium Nasional Perpajakan 4
Rosdiana,  Haula,  Irianto,  dan  Edi  Slamet.  2012.  “Pengantar  Ilmu  Pajak,  Kebijakan  dan Implementasi di Indonesia”. Jakarta: Rajawali Pers .
Saragih  S.  F.,  2013.  “Analisis  Pengaruh  Sosialisasi  Perpajakan,  Kualitas  Pelayanan  Fiskus, dan  Sanksi  Terhadap  Kepatuhan  Wajib  Pajak  Orang  Pribadi  di  Kantor  Pelayanan Pajak (KPP) Pratama Medan Timur”. Fakultas Ekonomi Universitas Sumatera Utara, Medan. Skripsi USU.
Simanjuntak,  Timbul  Hamungan,  dan  Imam  Mukhlis.  2012.  “Dimensi  Ekonomi  Perpajakan Dalam Pembangunan Ekonomi”. Depok: Raih Asa Sukses .
Surat  Edaran  Direktorat  Jenderal  Pajak  (SE-98/PJ/2011).  “tentang  Pedoman  Penyusunan Rencana  Kerja  Dan  Laporan  Kegiatan  Penyuluhan  Perpajakan  Unit  Vertikal  di Lingkungan  Direktorat  Jenderal  Pajak”. http://www.ortax.org .  Diakses  pada  Tanggal 29 Desember 2016.
Tribun Solo, “Realisasi Penyampaian Surat Pemberitahuan (SPT)”.
http://www.tribunsolo.com . Diakses pada tanggal 5 April 2017.
Winerungan,  Oktaviane  Lidya.  2013.  “Sosialisasi  Perpajakan,  Pelayanan  Fiskus  dan  Sanksi Perpajakan  Terhadap  Kepatuhan  WPOP  di  KPP  Manado  dan  KPP  Bitung”. Jurnal Universitas Sam Ratulangi, Manado .