## PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS NILAI  PROFETIK MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN UNTUK MEMBENTUK KARAKTER MAHASISWA
Ira Vahlia 1)* , Sangidatus Sholiha 2) Bahtiar Afwan 3) 1*,2,3 Universitas Muhammadiyah Metro, Metro, Indonesia *email: iravahlia56@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui bagaimana penerapan proses pembelajaran yang bernilai profetik pada  mata  kuliah  kewirausahaan  serta  mendeskripsikan  hasil  dari  pelaksanaan  pembelajaran  nilai profetik  pada  mahasiswa  pendidikan  matematika.  Teknik  pengumpulan data  menggunakan  wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dan jenis penelitian  lapangan  (field  research).  Penelitian  ini  mendeskripsikan  data  atau  kejadian  yang  menjadi pusat  perhatian  yaitu  penerapan  pembelajaran    profetik  dalam  membentuk  karakter  mahasiswa  di Perguruan Tinggi. Hasil penelitian ini yaitu nilai profetik dapat meningkatkan karakter mahasiswa yaitu dengan  kegiatan  pembelajaran.  penerapan  pembelajaran  berbasis  nilai  profetik  dapat  meningkatkan karakter mahasiswa. Berdasarkan hasil observasi, sebelum pembelajaran nilai profetik diberikan kepada mahasiswa, persentase rata-rata dari indikator yaitu 54,55 %. Setelah dosen melaksanakan pembelajaran berbasis nilai profetik persentase rata-rata untuk setiap indikator menjadi 83,22%. Hal ini sangat penting untuk  diterapkan  kepada  mahasiswa  seperti  melibatkan  langsung  mahasiswa  dengan  terjun  langsung menyelesaikan suatu permasalahan yang didukung dan diarahkan oleh Dosen mata kuliah kewirausahaan.
Kata Kunci: Karakter, Kewirausahaan, Nilai Profetik, Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Visi  dari  Universitas  Muhammadiyah  Metro  yaitu  “Pusat  Keunggulan  Profetik Profesional,   Modern  dan  Mencerahkan”  oleh  karena  itu,  sebagai  dosen  UM  Metro diharuskan  dalam  mengembangkan  serta  menerapkan  keilmuan  berorientasi  kepada pembelajaran  yang  berbasis  Nilai-Nilai  Islam  yang  dapat  menanamkan  karakter mahasiswa yang berkemajuan. Sebagai kampus yang memiliki visi profetik, UM Metro memiliki tanggung jawab mengintegrasikan nilai-nilai profetik dasar, diantaranya adalah tauhid,  ibadah,  akhlak  dan  mu’ammalah.Selain  berkarakter,  mahasiswa  pendidikan matematika juga diharuskan berjiwa usaha ataupun enterpreneur . Selain menjadi seorang guru juga memiliki kemampuan dalam mengembangkan usaha dil uar dari materi kuliah yang  diberikan  oleh  Dosen.  Pada  prodi  pendidikan  matematika  sudah  ada  mata  kuliah yang  wajib  diikuti  oleh  masiswa  yaitu  mata  kuliah  kewirausahaan  yang  dapat memberikan  pemahaman  dan  pengetahuan  tentang  keterampilan  berwirausaha  yang memiliki  karakter  profetik  dalam  menjalankan  suatu  usaha  khususnya  dalam  bidang matematika  maupun  bidang  lain  yang  dipilih  oleh  mahasiswa.    Menurut  PP-AIK  UM Metro (2021) Kata “profetik” berasal dari bahasa inggris prophetical yang mempunyai makna  Kenabian  atau  sifat  yang  ada  dalam  diri  seorang  nabi.Yaitu  sifat  nabi  yang mempunyai  ciri  sebagai  manusia  yang  ideal  secara  spiritual-individual,  tetapi  juga menjadi pelopor perubahan, membimbing masyarakat ke arah perbaikan dan melakukan perjuangan tanpa henti melawan ketidakadilan.
Dosen  mata  kuliah  kewirausahaan  di  UM  Metro  terutama  prodi  pendidikan matematika dalam pembelajarannya sudah menggunakan platform digital seperti spada, google  meet dan zoom  meeting sebagai  penunjang  pembelajaran  daring.  Model pembelajarannya  menggunakan Discovery  Learning dikombinasi  dengan Inquiri, mahasiswa  belum  praktik  secara  langsung  bagaimana  mendapatkan  ide  usaha  maupun membuat  suatu  produk  usaha.  Berdasarkan  hasil  observasi  serta  wawancara  diketahui
mahasiswa  belum  memahami  bagaimana  menjalankan  usaha  sesuai  dengan  profetik sehingga lebih barakah dalam menjalankan suatu usaha. Mahasiswa belum memiliki sifat percaya diri dalam mengembangkan suatu usaha. Selain itu mahasiswa belum mengetahui bagaimana  sikap  yang  harus  dilakukan  apabila  sudah  berusaha  semaksimal  mungkin, namun  usahanya  belum  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan.  Serta  dalam  menjalankan suatu  usaha  juga  diperlukan  sifat  fatonah,  jujur,  amanah  dan  tabligh.    Tugas  yang diberikan oleh dosen terkadang masih ada mahasiswa  yang mengumpulkan tidak tepat waktu. Observasi terhadap proses pembelajaran mata kuliah kewirausahaan dilihat pada
Tabel 1. Hasil Observasi Nilai profetik Ranah Indikator Persentase Shiddiq Mengesakan Allah SWT 55, 60 % Amanah dan Tabligh Bertanggung jawab atas kegiatan akademik materi kewirausahaan di dalam dan di luar kampus 40, 35 % Fathonah Memiliki kreativitas dalam menemukan ide desain produk yang akan dijadikan usaha 67,70 % Rata-rata 54,55 %
Berdasarkan  Tabel  1  menunjukkan  karakter  mahasiswa  pada  kategori  sedang sehingga  perlu  pengembangan  karakter  mahasiswa,  dalam  proses  pembelajaran kewirausahaan  diperlukan  penanaman  nilai,  sikap  dan  perilaku  kewirausahaan  kepada mahasiswa.  Mahasiswa  sangat  memerlukan  karakter  profetik,  sehingga  memberikan pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan  keterampilan  berwirausaha  menurut  ajaran Islam bukan hanya memiliki orientasi dalam hal mencari keuntungan didunia namun juga bagaimana untuk bekal diakhirat nanti. Karakter mahasiswa sangat penting dalam melatih mental serta akhlak atau budi pekerti yang perlu ditanamkan dalam proses pembelajaran yang  merupakan  kepribadian  yang  melekat  pada  mahasiswa.  Mahasiswa  tidak  hanya cerdas dalam bidang akademik, namun juga memiliki karakter yang kuat serta menyerap nilai  dan  keyakinan  dalam  kepribadiannya  agar  mahasiswa  bermanfaat  untuk  dirinya sendiri  dan  masyarakat.  Keterampilan  berwirausaha  yang  dimaksud  adalah  kegiatan ekonomi yang memiliki keterkaitan dengan nuansa transendensi, dalam arti kegiatan yang merupakan wujud dari perintah Allah S.W.T sehingga memiliki nilai ibadah di dalamnya.
Dalam pembelajaran wirausaha mahasiswa langsung dihadapkan dengan fenomena empiris yang di lingkungan tempat tinggal mahasiswa, dimana seorang dosen merupakan agen  fasilitator  dalam  proses  pembelajaran  (Wita,2019).  Prosesdalam  aktivitas pembelajaran sebagian besar dilakukan oleh mahasiswa. Mahasiswa di bawah bimbingan dosen  diminta  untuk  menemukan  sendiri  penyelesaian  dari  permasalahan  yang  ada dihadapannya.  Mahasiswa  sebagai  pelaku  usaha  dapat  melandaskan  pada  nilai  -  nilai islam  yang  tercermin  dalam  sikap  dan  perilaku  pelaku  usaha,  yaitu  bersikap  jujur, amanah, menjauhi  kecurangan, percaya diri ( self confidence ), dan berorientasi tugas dan hasil  (Hamzah,  2021).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  proses pembelajaran  yang  bernilai  profetik  pada  mata  kuliah  kewirausahaan  serta mendeskripsikan  hasil  dari  pelaksanaan  nilai  profetik  pada  mahasiswa  pendidikan matematika.

## TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Pembelajaran Berbasis Nilai Profetik
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  kegiatan  dari  awal  sampai  dengan  akhir melalui beberapa proses sehingga dicapainya tujuan tertentu. Secara terminologi profetik berasal kata dari “ prophet ” yang berarti Nabi, “ prophetic ” yang berarti kenabian (Taufik, 2016).  Istilah profetik ini dipopulerkandari pemikiran Kuntowijoyo tentang Ilmu Sosial Profetik (ISP): Etika Pengembangan Ilmu-ilmu Sosial, bahwa ada tiga unsur paradigma profetik dalam konteks Qs Ali ‘Imran ayat 110, meliputi amar ma’ruf (humanisasi), nahi munkar (liberasi), dan imanbillah (transendensi). Ketiga unsur ISP inilah yang dijadikan pijakan  sekaligus  dikembangkan  oleh  (Roqib,  2016)  dalam  pemikiran  pendidikan profetiknya.
Etika profetik didalamnya terdapat nilai-nilai Islam yang merupakan substansi dalam dunia  pendidikan  dan  harus  dikembangkan  dalam  proses  pembelajaran.  Indikator pembelajaran berbasis profetik dapat ditunjukkan pada Tabel 2 sebagai berikut.

## Tabel 2. Indikator Pembelajaran Berbasis Profetik dan Penerapannya
Aspek Indikator Kegiatan Pembelajaran Humanisme Toleransi Mahasiswa  menghargai pendapat dari teman lainnya  seperti  mengerjakan  tugas  secara berkelompok adanya pemikiran yang berbeda antara satu mahasiswa dengan yang lainnya Menghargai Proses Mahasiswa mengerjakan tugas dengan mempelajari materi terlebih dahulu, bertanya tentang materi yang belum dipahami. Peduli Lingkungan Mahasiswa  diberikan  tugas  yaitu  membuat produk  ramah  lingkungan  seperti  misalnya produk  kerajinan  tangan  dari  sampah  plastik dibuat  menjadi  tas  ataupun  hiasan  sehingga dapat mengurangi adanya limbah plastik pada lingkungan sekitar. Komunikatif Mahasiswa  observasi  ke  UMKM  ataupun tempat  usaha  disekitar  tempat  tinggalnya kemudian  dapat bertanya tentang bagaimana merintis  suatu  usaha,  bertanya  tentang kesulitan  ataupun  kendala  yang  dialami  oleh pengusaha atau pengrajin. Liberasi Demokratis Mahasiswa  bebas  memilih  produk  ataupun usaha yang diinginkan sehingga serta terbuka terhadap  permasalahan  yang  dihadapi  ketika mengalami kesulitan dalam proses usaha. Kreatif Mahasiswa  membuat  produk  baru  atau mengembangkan  produk  yang  sudah  ada ataupun kekinian. Bekerja Keras Mahasiswa  tidak  menyerah  apabila  produk yang dibuat ataupun dipikirkan tidak berhasil, namun  tetap  mencoba  lagi  sampai  dengan hasil yang diharapkan. Rasa Ingin Tahu Mahasiswa  bertanya  serta  berusaha  mencari referensi  terkait  materi  ataupun  tugas  yang belum dipahami. Transendensi Disiplin Mahasiswa  mengerjakan  tugas  tepat  waktu
Aspek Indikator Kegiatan Pembelajaran serta  tidak  terlambat  dalam  kegiatan  praktik kewirausahaan. Jujur Mahasiswa ketika praktik lapangan memasarkan  produknya  ataupun  dalam menjalankan usahanya mendeskripsikan produk  sesuai  dengan  yang  sebenarnya  serta produk merupakan hasil ide sendiri tidak dari ide orang lain. Mandiri Mahasiswa  dapat  memikirkan  bagaimana mengembangkan  usaha  sehingga  usaha sampai mandiri dan tidak bergantung kepada orang lain. Bertanggung Jawab Mahasiswa  selalu  mengerjakan  apa  yang sudah  menjadi  kewajibannya  serta  dapat mengatasi permasalahan dalam berwirausaha.
Indikator nilai profetik pada proses pembelajaran ini yaitu Humanisme (toleransi, menghargai proses, peduli lingkungan, dan komunikatif), Liberasi (demokratis, kreatif, bekerja  keras,  rasa  ingin  tahu),  Transendensi  (disiplin,  jujur,  mandiri,  bertanggung jawab).  Prediktor dari pembelajaran profetik dapat dilihat pada Tabel 3 sebagai berikut.
Tabel 3. Prediktor Berbasis Nilai Profetik Ranah Indikator Prediktor Shiddiq Mengesakan Allah SWT  Mengaitkan  setiap  konsep/teori  dengan ayat alquran  Memahami ayat Al-Qur’an yang berhubungan dengan penerapan kewirausahaan  Mengerjakan  sesuai  dengan  panduan tentang praktik kewirausahaan Amanah dan Tabligh Bertanggung jawab atas kegiatan akademik materi kewirausahaan di dalam dan di luar kampus  Mengerjakan tugas tepat pada waktunya
 Menyampaikan pendapat dan saling menghargai
 Menyampaikan penyelesaian masalah terkait kendala dalam berwirausaha Fathonah Memiliki kreativitas dalam menemukan ide desain produk yang akan dijadikan usaha  Mencari  referensi  tentang  desain  produk wirausaha
 Membuat produk wirausaha yang kekinian
 Mengerjakan tugas kuliah secara orisinal
 Membuat  laporan  tugas  kuliah  secara mendalam, detail,  dan teliti

## 2. Kewirausahaan
Matakuliah  kewirausahaan  adalah  mata  kuliah  yang  wajib  untuk  diikuti  oleh mahasiswa  di  Perguruan  Tinggi  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi mahasiswa  untuk  menggeluti  dunia  usaha.  Dengan  menanamkan  jiwa  wirausaha diharapkan dapat mengembangkan hobi mahasiswa menjadi sesuatu yang  dapat bernilai uang  dan  bisa  dijadikan  sebagai  mata  pencaharian  utama  dimasa  depan  (Purmadi  & Lukitasari, 2017).
Mata kuliah ini berisi tentang pengertian, manfaat, karakteristik, konsep dan ruang lingkup wirausaha,  latar  belakang,  motivasi,  suka  duka,  dan  kendala  dunia  bisnis, Business  Plan,
Marketting  Plan, perencanaan  bisnis,  memanfaatkan  peluang  kesempatan  bisnis,  bauran pemasaran, cara mengelola usaha, kreativitas dan inovasi dalam berbisnis, sistem informasi dan peluang  bisnis,  Segmentasi, Targetting,  Positioning dalam  pemasaran  dan  manajemen  dalam bisnis.
Islam tidak memberikan penjelasan secara eksplisit terkait tentang kewirausahaan, namun diantara keduanya mempunyai kaitan yang cukup erat, memiliki ruh dan jiwa yang sangat dekat meskipun bahasa teknis yang digunakan berbeda. Dalam Islam digunakan istilah kerja keras, kemandirian. Didalam buku kewirausahaan terdapat  ayat al-Qur’an maupun  hadist  yang  dapat  menjadi  rujukan  pesan  tentang  semangat  kerja  keras  dan kemandirian,  seperti:  “sesungguhnya  bekerja  mencari  rizki  yang  halal  itu  merupakan kewajiban  setelah  ibadah  fardu”  (HR.  Tabrani  dan  Baihaqi)  “bekerjalah  kamu,  maka Allah  dan  orang-orang  yang  beriman  akan  melihat  pekerjaan  kamu”  (Q.S.  At-Taubah :105).
Dari beberapa pengertian kewirausahaan diatas, dapat dilihat bahwa mata kuliah kewirausahaan  sangat  penting  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  mahasiswa  dan didalamnya  dapat  dimasukkan  komponen-komponen  yang  merupakan  satu  kesatuan sehingga mahasiswa dapat menjadi mandiri serta sukses dalam berwirausaha.

## 3. Karakter
Pendidikan karakter istilahnya bisa  disebut dengan etika, akhlak dan nilai  yang berkaitan dengan kekuatan moral dan memiliki konotasi positif. Secara luas pendidikan karakter yaitu kegiatan yang memiliki nilai dan dapat bermanfaat untuk kehidupan diri sendiri dan masyarakat seperti kegiatan religius, nasionalis, produktif dan kreatif. Nilai karakter  bukan  materi  yang  dapat  dihafalkan  ataupun  dicatat  secara  instan,  namun merupakan  suatu pembelajaran  dimana mahasiswa  mengaplikasikan  secara berkesinambungan  berupa  pembiasaan  positif.  Untuk  mengevaluasi  karakter  ini  tidak dapat  diperoleh  dengan  tes  ataupun  angket.  Tetapi  dapat  dilihat  langsung  ataupun observasi secara kontinu terkait sikap mahasiswa. Contohnya dengan mengerjakan tugas tepat  waktu,  bertanggung  jawab,  kreatif  menemukan  ide  dan  komunikatif  (Ainiyah, 2013).

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan di Perguruan Tinggi Universitas Muhammadiyah Metro yang dilaksanakan pada bulan Maret sampai dengan Mei 2022. Penelitian dilakukan pada mahasiswa semester 4 yang berjumlah 28 mahasiswa dimana pengambilan sampel yaitu menggunakan purposive  sampling .  Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif deskriptif  dimana  prosesnya  yaitu  mengembangkan  pengertian  dari  pembelajaran profetik,  konsep-konsep  profetik  serta  hasil  dari  pembelajaran  profetik.    Instrumen pengumpulan  data  berupa  angket  yang  divalidasi  oleh  dosen  ahli  kewirausahaan  Ibu Nurul farida, M. Pd. dan Bapak Satrio Wicaksono Sudarman, M. Pd. serta ahli Agama Islam yaitu dosen pendidikan Agama Islam oleh Ibu Nina, M. Pd. I dan Bapak Dr. M. Ihsan Dacholfany, M. Ed.
Peningkatan  nilai  profetik  pada  mahasiswa  ditunjukkan  dengan  sikap  serta kebiasaan  yang  dapat  diamati  pada  saat  perkuliahan  dan  penyelesaian  tugas  yang diberikan  oleh  Dosen  mata  kuliah  kewirausahaan.  Evaluasi  untuk  dapat  menunjukkan karakter mahasiswa setelah menerapkan pembelajaran profetik menggunakan skala Likert dengan keterangan Skor 1  (Tidak Baik), Skor 2 (Kurang Baik), Skor 3 (Cukup Baik), Skor  4  (Baik),  dan  Skor  5  (Baik  Sekali).  Skala  Skor  nilai  dapat  dilihat  pada  Tabel  4 sebagai berikut.
Tabel 4. Skala Skor Nilai Interval Kriteria 𝟖𝟎 < 𝑵 ≤ 𝟏𝟎𝟎 Sangat Baik 𝟔𝟎 < 𝑵 ≤ 𝟖𝟎 Baik 𝟒𝟎 < 𝑵 ≤ 𝟔𝟎 Sedang 𝟐𝟎 < 𝑵 ≤ 𝟒𝟎 Buruk 𝟎 < 𝑵 ≤ 𝟐𝟎 Buruk Sekali Persentase : % 100 n Keseluruha Skor Skor Jumlah x
Karakter mahasiswa bisa disebut berhasil apabila hasil observasi pada internal lebih dari 60 yaitu pada kriteria baik dan sangat baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pembelajaran Kewirausahaan Berbasis Profetik
Proses  pembelajaran  berbasis  profetik  dilaksanakan  selama  6  kali  pertemuan dengan  1  kali  pemberian  tugas  terstruktur  dan  1  kali  merupakan  evaluasi  dari  proses pembelajaran. Pembelajaran dimulai dari seminggu sebelum pertemuan pertama, dosen memberitahukan  kepada  mahasiswa  untuk  mencari  sumber  ataupun  referensi  tentang mata  kuliah  kewirausahaan  sehingga  pada  saat  pembelajaran  awal  berlangsung mahasiswa  sudah  memiliki  gambaran  tentang  materi  perkuliahan  serta  dapat  bertanya tentang  hal  yang  belum  dipahami.  Dosen  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  seperti rencana pembelajaran semester (RPS), kuis atau tugas terstruktur dan tugas praktik yang dilaksanakan  mahasiswa  baik  didalam  kelas  maupun  diluar  kelas.  Didalam  perangkat pembelajaran terdapat deskripsi mata kuliah, indikator serta kegiatan pembelajaran dari pertemuan  pertama  sampai  dengan  terakhir.  Selain  itu  terdapat  tugas  terstruktur  yang akan difasilitasi oleh dosen mata kuliah kewirausahaan.
Pada  saat  pembelajaran  pertama  berlangsung,  dosen  memberitahukan  tentang pembelajaran  berbasis  profetik  yang  dilaksanakan  kemudian  mengarahkan  mahasiswa untuk dapat membaca tentang konsep ataupun identifikasi ayat Al-Qur’an dan hadist yang berhubungan  dengan  kewirausahaan.  Mahasiswa  dapat  mengikuti  dengan  baik  dan beberapa ada yang bertanya dan mendiskusikan tentang tafsir yang berhubungan dengan hukum  jual  beli  dan  riba.  Hal  ini  mengembangkan  aspek  profetik  rasa  ingin  tahu. Kegiatan  pembelajaran  dilanjutkan  dengan  asumsi  dasar  mahasiswa  yang diinterpretasikan  kedalam  sebuah  model  matematis  untuk  simulasi  kegiatan  praktik kewirausahaan.  Model  sistematis  ini  sudah  dibuat  oleh  dosen  seperti  pembuatan kelompok mahasiswa yang terdiri dari 4 mahasiswa untuk dapat berdiskusi dan observasi ke  tempat  usaha  kerajianan  ataupun  UMKM  yang  ada  disekitar  tempat  tinggal mahasiswa. Kegiatan ini dilaksanakan pada pertemuan berikutnya, sehingga mahasiswa disini  dapat  menentukan kemana dan apa saja  yang perlu dipersiapkan dalam kegiatan observasi  tersebut.  Dengan  mahasiswa  mengunjungi  tempat  usaha  yang  sebenarnya, dapat  mengembangkan  aspek  nilai  profetik  rasa  ingin  tahu,  komunikatif,  toleransi  dan menghargai proses. Setelah mengobservasi, mahasiswa membuat laporan tentang apa saja yang ditanyakan pada saat observasi serta hal-hal yang dapat menjadikan ide mahasiswa untuk membuat suatu desain produk usaha. Hal ini termasuk dalam indikator bertanggung jawab,  jujur  dan  disiplin.  Mahasiswa  merasa  senang  karena  dapat  bertemu  langsung
dengan sumber yang terpercaya dan melihat usaha yang dirintis oleh pengrajin ataupun UMKM  dan  rata-rata  usaha  tersebut  berhasil  tidak  dalam  waktu  yang  instan,  namun melalui beberapa pasang surut kehidupan yang terjadi sebenarnya.
Selanjutnya  mahasiswa  diminta  untuk  mendesain  produk  usaha  sesuai  dengan keinginan yang didiskusikan bersama tim kelompoknya. Usaha tersebut yang bisa dirintis dengan  kemampuan  mahasiswa  masing-masing.  Produk  barang  atau  jasa  yang  dibuat harus yang berbeda dengan yang sudah ada ataupun mengembangkannya. Hal ini masuk kedalam nilai profetik kretaif, bekerja keras dan mandiri. Mahasiswa ada yang membuat desain produk dari barang yang tidak berharga menjadi barang yang memiliki nilainya. Limbah  botol  plastik  dibuat  menjadi  pot  dengan  hiasan  dari  sabut  kelapa.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  mahasiswa  dapat  menjaga  keseimbangan  alam  sekitar  dengan memanfaatkan  barang  bekas  menjadi  barang  yang  layak  dijual.  Setelah  desain  usaha dibuat  oleh  masing-masing  kelompok  kemudian  dipersentasikan  didalam  kelas  serta diberikan  ruang  tanya  jawab  kepada  kelompok  lain  dan  dosen  memberikan  komentar serta  saran  terkait  ide  usaha  tersebut.  Dosen  juga  memancing  mahasiswa  untuk  dapat menyelesaikan kendala apabila terdapat  kesulitan dalam menjalankan suatu usaha. Hal ini  dimaksudkan  agar  mahasiswa  dapat  saling  menghargai  proses  dan  pendapat  dari teman sekelompoknya. Setelah persentasi, dosen juga menambahkan tentang bagaimana cara memasarkan produk melalui platform E-Commerce karena zaman sekarang produk tidak  hanya  dijual  secara  fisik  tetapi  juga  secara online .  Dengan  proses  pembelajaran berbasis profetik ini dapat menghantarkan pemahaman mahasiswa mengenai nilai-nilai Agama  yang  diaplikasikan  langsung  dalam  kegiatan  proses  perkuliahan.  Pemahaman mahasiswa  tidak  hanya  terbatas  pada  aspek  kognitif  saja  tetapi  melalui  pengalaman langsung.

## Evaluasi Pembelajaran Berbasis Profetik
Berdasarkan hasil observasi pelaksanaan pembelajaran berbasis profetik diperoleh data pada Tabel 5 sebagai berikut.
Tabel 5. Hasil Observasi Pembelajaran profetik Ranah Indikator Persentas e Shiddiq Mengesakan Allah SWT 78, 35 % Amanah dan Tabligh Bertanggung jawab atas kegiatan akademik materi kewirausahaan di dalam dan di luar kampus 85,73 % Fathonah Memiliki kreativitas dalam menemukan ide desain produk yang akan dijadikan usaha 85,57 % Rata-Rata 83,22 %
Dari  Tabel  5  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  pembelajaran  profetik  mahasiswa memperoleh  rata-rata 83,22%  yang menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki karakter yang sangat baik dibandingkan sebelum pembelajaran profetik. Pada saat ini merupakan zaman  yang  sudah  dipengaruhi  dari  arus  globalisasi  dimana  lingkungan  dan  informasi dapat membuat mahasiswa berperilaku negatif (Badawi, 2019). Mahasiswa setelah lulus diharuskan untuk dapat mandiri dan memiliki daya saing sehingga pengembangan sumber daya  manusia  menjadi  sangat  penting.  Selain  sumber  daya  manusia,  mahasiswa  juga harus  memiliki  karakter  yang  baik  (Omeri,  2015).  Selain  kemampuan  dalam
berwirausaha, mahasiswa dapat memahami dan dapat berinteraksi dengan lingkungan dan sesama  manusia  sehingga  secara  bersamaan  menjadi  manusia  yang  beragama  dan berinteraksi  dengan  Allah  SWT  (Efendi,  2011).  Dengan  melaksanakan  pembelajaran yang berbasis nilai profetik, dosen dan mahasiswa juga dapat mengintegrasikan materi kewirausahaan dengan ayat-ayat Al-Qur’an sehingga dapat meningkatkan sikap berbasis profetik (Marom, 2018). Dengan adanya pembentukan karakter, mahasiswa diharapkan memiliki  kebiasaan  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari,  memiliki  pengetahuan  dan bertanggung  jawab  terhadap  tugasnya.  Selain  itu,  mahasiswa  dapat  mengembangkan secara langsung kompetensi yang dimiliki dalam menghadapi perkembangan zaman.

## SIMPULAN
Dari  pembahasan  diatas,  diperoleh  kesimpulan  bahwa  penerapan  pembelajaran  berbasis nilai  profetik  dapat  meningkatkan  karakter  mahasiswa.  Berdasarkan  hasil  observasi,  sebelum pembelajaran nilai profetik diberikan kepada mahasiswa, persentase rata-rata dari indikator yaitu 54,55 %. Setelah dosen melaksanakan pembelajaran berbasis nilai profetik persentase rata-rata untuk  setiap  indikator  menjadi  83,22%.  Hal  ini  sangat  penting  untuk  diterapkan  kepada mahasiswa seperti melibatkan langsung mahasiswa dengan terjun langsung menyelesaikan suatu permasalahan yang didukung dan diarahkan oleh Dosen mata kuliah kewirausahaan.
Saran dalam penelitian ini yaitu pembelajaran berbasis profetik dapat dibantu dengan media teknologi  yang  dapat  dipelajari  mahasiswa  dimanapun  dan  kapanpun,  karena  zaman  selalu berubah. Kemudian dapat diuji efektivitasnya sehingga dapat diterapkan dalam skala yang lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah, N. 2013. Pembentukan Karakter Melalui Pendidikan Agama Islam. Jurnal Al- Ulum Vol. 13. No. 1. pp.25-38.
Al-Quran Terjemahan. 2015. Departemen Agama RI. Bandung: CV Darus Sunnah.
Badawi.  2019.  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembentukan  Akhlak  Mulia  Di  Sekolah.
Seminar  Nasional  Pendidikan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Muhammadiyah Jakarta . Edisi Oktober 2019.pp. 207-210.
Efendi, A. 2011. Pembelajaran Sastra Profetik Sebagai Media Pengembangan Karakter Siswa. Jurnal Pendidikan . Edisi Khusus Dies Natalis UNY.
Hamzah. 2021. Nilai - Nilai Spiritual Entrepreneurship (Kewirausahaan) dalam Perspektif Ekonomi Islam. Jurnal Syar-ie. Vol. 4. No. 1. pp.  43-53.
Marom, M. S. 2018. Meningkatkan Pemahaman Nilai Profetik Melalui Konsep Integrasi Pembelajaran  Model  Matematika. Jurnal  Ilmiah  PendidikanMatematika .  Vol.1. No.2. pp. 203-207.
Omeri,  N.  2015.  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan. Jurnal Manajer Pendidikan .Vol. 9. No. 3. pp.464-468.
PP-AIK  UM  Metro.  2021.  PanduanPenerapan  Al  Islam  Dan  Kemuhammadiyahan  (PP- AIK)Universitas  Muhammadiyah  MetroMenuju  Kampus  Profetik  Profesional. UM Metro: Tidak Diterbitkan.
Purmadi, A,& Lukitasari, D. 2017. Pengembangan Sumber Belajar Digital Berbasis Web Pada Mata Kuliah Kewirausahaan. Jurnal Teknologi Pendidikan. Vol. 2. No. 2. pp 6-15.
Roqib,  M.  2016.  Fisafat  Pendidikan  Profetik:  Pendidikan  Islam  Integratif  dalam Perspektif  Kenabian Muhammad. Prophetic Education: Purwokerto :  Pesma An- Najah Press.
Taufiq. 2016. Dimendi Profetik Dalam Pemikiran Penddikan Islam K.H. Ahmad Dahlan [Tesis], Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Wita, S. 2019. Hambatan Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Kewirausahaan Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP Nasional. Ensiklopedia of Journal. Vol. 1. No. 4 pp. 132-135.