## The Role of Library Facilities and Infrastructure in Increasing Visitor Visits
Awalia  Latifa Mayda  Ikrimah 1 , Angga Hadiapurwa 2 ,  Gema Rullyana 3 ,  Diemas  Arya Komara 4
1,2,3,4 Universitas  Pendidikan Indonesia Correspondence  email: angga@upi.edu

## Abstract
Libraries  as  one of  the  supports for  learning  activities  whose  existence  we  often encounter  in  every  school  are  intended  to  support  teaching  and  learning  activities.  This research  aims to determine the role of library  facilities and infrastructure  in increasing  interest in visiting Taruna  Bakti students.
The research  method used is a qualitative  research  method with a case  study type. Researchers  conducted observations, interviews and descriptive analysis. Researchers  carried out  data  analysis  through  three  stages,  namely  data  reduction,  data  presentation,  and conclusions and verification.
The Taruna  Bakti  Foundation Library  has almost met standards for  the  provision of  library  facilities  and  markets  based  on  indicators  adapted  by  researchers  from  the Regulation  of the Head of the National Library  of the Republic  of Indonesia Number  12 of 2017  concerning  National  Standards  for  High School  Libraries,  so that  the  Taruna  Bakti Foundation Library  can make  users  comfortable  and improve  visitor visits.
Keywords: School Library;  Means; Infrastructure,  Monitoring and Evaluation

## Abstrak
Perpustakaan  sebagai  salah  satu  pendukung  kegiatan  pembelajaran  yang keberadaannya  sering kita  jumpai  pada setiap sekolah ditujukan  untuk  mendukung  kegiatan belajar  mengajar.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  peranan  sarana  dan  prasarana perpustakaan  dalam meningkatkan  minat kunjungan  siswa Taruna  Bakti.
Metode penelitian  yang digunakan adalah  metode penelitian kualitatif  dengan jenis studi  kasus.  Peneliti  melakukan  observasi,  wawancara,  dan  analisis  deskritif.  Peneliti melakukan  analisis  data  melalui  tiga  tahapan  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  serta kesimpulan  dan verifikasi.
Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti  sudah  hampir  memenuhi  standar  dari pengadaan  sarana  dan  pasarana  perpustakaan  berdasarkan  dari  indikator  yang  diadaptasi peneliti dari Peraturan  Kepala  Perpustakaan  Nasional Republik Indonesia Nomor 12  Tahun 2017  Tentang  Standar  Nasional  Perpustakaan  Sekolah  Menengah  Atas/ Madrasah  Aliyah, sehingga  Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti  dapat  membuat  pemustaka  nyaman  dan meningkatkan  kunjungan pemustaka.
Kata Kunci: Perpustakaan  Sekolah;  Sarana;  Prasarana,  Monitoring dan Evaluasi

## A. Pendahuluan
Berdasarkan data Badan Pusat Statistik  tahun 2021 sekolah menengah atas (SMA) berjumlah  157  sekolah  negeri  dan  150  sekolah  swasta  yang  tersebar  di  Kota Bandung. Sekolah menengah atas (SMA) sebagai faktor penting dalam membentuk karakter  siswa  yang  perlu  didukung  dengan fasilitas  yang  mendukung kegiatan pembelajarannya. Perpustakaan merupakan salah satu fasilitas pendukung kegiatan pembelajaran  yang  keberadaannya  sering  kita  jumpai  pada  setiap  sekolah (Rahmawati, 2015). Keberadaan perpustakaan sekolah menengah atas (SMA) dapat mendukung tujuan  dari  sekolah  tesebut  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  siswa (Israel,  2020).  Hal  itu  dijelaskan  kembali  oleh Srirahayu  dkk.  (2021)  yang berpendapat bahwa  perpustakaan sekolah menengah atas  (SMA)  dapat  menjadi tempat  untuk  kegiatan  pembelajaran  siswa  dengan  memanfaatkan  koleksi perpustakaan sekolah yang tersedia. Keberadaan perpustakaan sekolah menengah atas (SMA) dapat mendorong tingkat minat baca dan kreatif menulis siswa. Selain itu,  perpustakaan sekolah  menengah atas  (SMA)  dapat menjadi  tempat  rekreasi untuk  siswa  (Bladek,  2021;  Suen  dkk.,  2020).  Guru  pamong  menyatakan penyelenggaraan Program Praktik Lapangan (PPL) yang dilakukan oleh Mahasiswa di  perpustakaan  sekolah  sangat  membantu  dalam  mengoptimalkan  kegiatan perpustakaan (Hadiapurwa dkk., 2018).
Perpustakaan sekolah menengah atas (SMA) mencakup fungsi edukasi dan rekreasi perlu  didukung  dengan sarana  dan  prasarana  yang  mendukung, supaya  fungsi perpustakaan  sekolah  dapat  berjalan  semestinya.  Fungsi  edukasi  perpustakaan sekolah menengah atas (SMA) berperan untuk menjadi tempat siswa belajar secara mandiri (Inawati, 2022). Sedangkan, fungsi rekreasi perpustakaan sekolah menengah atas (SMA) berperan sebagai tempat hiburan siswa setelah lelah bersekolah (Cox & Brewster, 2020).  Perpustakaan sekolah menengah atas (SMA) perlu  menyediakan sarana dan prasarana yang layak  untuk  pemustakanya, tidak  hanya layanan  saja. Sarana dan prasarana perpustakaan sekolah yang layak digunakan dan nyaman dapat membuat pemustaka senang berkunjung ke  perpustakaan dan ingin  berkunjung kembali (Falah, 2022; Istiqomah & Anjali, 2021). Penyediaan sarana dan prasarana perpustakaan  sekolah  menengah  atas  (SMA)  dapat  menunjang  kegiatan pembelajaran siswa. Sarana dan prarana perpustakaan sekolah menengah atas (SMA) yang  baik  dapat  mencapai  fungsi  dari  perpustakaan  (Maolana  dkk.,  2019). Perpustakaan sekolah sangat berperan dalam menciptakan budaya literasi siswa dan peserta  Kampus Mengajar  Angkatan  5  (KM5)  yang  melaksanakan program di perpustakaan sekolah berupaya  untuk  meingkatkan  proses dalam  meningkatkan literasi siswa di sekolah (Komara & Hadiapurwa, 2023).
Perpustakaan  sekolah  merupakan program sekolah  bersama dengan komponen sekolah lainnya membangun keberhasilan dari tujuan pendidikan. Lebih lanjut, Syam &  Fadhli  (2021)  mengatakaan  bahwa  perpustakaan sekolah  memberikan upaya dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan pengajaran di sekolah. Perpustakaan sekolah menjadi  sarana siswa  dalam  memperoleh infomasi dan memiliki  fungsi
pedidikan, penelitian,  serta,  rekreasi.  Selanjutnya,  Badrudin  (2019)  menyebutkan bahwa perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana pedidikan dan penunjang kegiatan pembelajaran penting untuk mencapai tujuan pendidikan. Menurut Sinaga (2018)  perustakaan sekolah adalah  komponen pendidikan yang turut  membantu untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Lebih lanjut,  Soulen & Wine (2018) menyebutkan bahwa perpustakaan sekolah sebagai sarana yang diperuntukkan untuk kegiatan  belajar  mengajar  yang  berlangsung secara  aktif  dan  dinamis. Menurut Triyani  (2021)  perpustakaan sekolah  adalah  tempat  untuk  mendukung kegiatan belajar mengajar siswa.
Berdasarkan Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2017 Tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah bahwa, “perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada pada  satuan  pendidikan  formal  di  lingkungan  pendidikan  sekolah  menengah atas/madrasah Aliyah yang merupakan bagian integral dari kegiatan sekolah yang bersangkutan, dan merupakan salah satu pusat sumber belajar  untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan sekolah yang bersangkutan.” Darmono (2001) tujuan adanya perpustakaan sekolah untuk mengumpulkan informasi, mewujudkan tempat pengetahuan yang terorganisir, menciptakan pengetahuan, membantu terbentuknya kreativitas,  meningkapkan keterampilan berbahasa dan pola pikir, mendidik siswa untuk menjaga bahan pustaka, serta melatih siswa untuk belajar mandiri.
Perpustakaan sekolah cenderung menekankan pada dua fungsi yaitu fungsi edukasi dan rekreasi, dikarenakan usia  anak di masa sekolah TK hingga menengah lebih diarahkan  untuk  melakukan  pembelajaran  sambil  bermain.  Fungsi  edukasi perpustakaan sekolah artinya perpustakaan menediakan informasi sebagai sumber belajar.  Sedangkan,  fungsi  rekreasi  perpustakaan  sekolah  artinya  perpustakaan menyediakan koleksi yang bersifat hiburan. Selanjutnya Kastro (2020) menyatakan bahwa  perpustakaan sekolah  memiliki  fungsi  umum  sebagai  sumber  informasi, pendidikan,  tempat  belajar,  kebudayaan,  penelitian,  dan  rekreasi.  Selanjutnya, Perpustakaan sekolah berperan untuk menanamkan kebiasaan membaca anak-anak. perpustakaan  sekolah  dapat  bersifat  aktif  dan  kondusif  dengan  mengadakan program-program yang mendukung minat baca siswa, seperti story telling , klub baca, perlombaan membuat cerpen atau puisi. Selain itu, pepustakaan dapat memberkan hadiah  atau  penghargaan  untuk  siswa  supaya  siswa  tertarik  mengunjungi perpustakaan.
Pengadaan program-program, koleksi, sarana dan prasarana di perpustakaan tidaklah mudah  dikarenakan  membutuhkan  dukungan  dana  yang  besar  dari  sekolah. Prastowo (2012) tujuan perpustakaan sekolah yaitu a) mendorong dan mempercepat proses mengasah kemampuan baca siswa; b) membantu menulis kreatifits siswa; c) menumbuhkan minat membaca siswa; d)  menyediakan berbagai macam sumber informasi yang mendukung pembelajaran; dan e) memberikan hiburan utuk siswa di waktu senggang. Fungsi perpustakaan sekolah terdiri dari fungsi edukatif, informatif, rekreasi,  penelitian,  dan tanggung jawab  (Sonia  &  Sobri,  2019).  Fungsi  edukatif
ditunjukkan dengan perpustakaan sekolah menyediakan koleksi yang  mendukung pembelajaran  siswa  fungsi.  Fungsi  informatif  maskudnya  perpustakaan sekolah menyediakan  sumber  informasi  untuk  siswa.  Fungsi  rekreasi  maksudnya perpustakaan sekolah menyediakan koleksi perpustakaan yang bersifat ringan dan menghibur  siswa,  seperti  majalah.  Fungsi  penelitian  maksudnya  perpustakaan sekolah membantu kegiatan peelitian sederhana. Fungsi tanggung jawab maksudnya perpustakaan mengajaran siswa untuk  bersikap tanggung jawab  dan disiplin jika meminjam bahan pustaka.
Sarana  perpustakaan  adalah  alat-alat  yang  dibutuhkan  secara  langsung  dalam pelayanan  perpustakan,  seperti  komputer,  kartu  anggota,  katalog  perpustakaan. Sedangkan, prasarana perpustakaan adalah fasilitas utama dalam menunjang jalannya pelayanan  perpustakaan.  seperti,  rak  koleksi  pepustakaan,  meja,  lemari,  papan pengumuman,  ruang  perpustakaan.  Fungsi  sarana  dan  prasarana  perpustakaan sekolah sebagai pendukung layanan perpustakaan sekolah, sehingga peranan sarana dan  prasarana  sangat  penting  dalam  kualitas  pelayanan  perpustakaan  sekolah (Yuliana & Mardiyana 2021). Sedangkan, Sinaga (2018) menyebutkan bahwa sarana dan prasarana perpustakaan berfungsi sebagai pendukung kegiatan  perpustakaan secara  menyeluruh.  Sarana  dan  prasarana perpustakaan sekolah  perlu  dipelihara supaya tidak cepat  rusak. Secara  garis besarnya tantangan pengintegrasian sistem perpustakaan yakni ketersediaan fasilitas, keterbatasan sumber daya, perawatan dan pelestarian, dan keberlanjutan penerapan sistem (Mathar & Irawati, 2022).
Manfaat  dari  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  perpustakaan  sekolah  yaitu peralatan tidak cepat rusak dan pemakaiannya bisa dalam jangka waktu yang panjang, mengecilkan anggaran untuk perbaikan alat yang rusak, tidak akan kehilangan alat, enak dipandang, serta memberikan hasil pekerjaan terbaik. Pemeliharaan sarana dan prasarana perpustakaan sekolah dapat dilakukan dengan dua cara yaitu pemeliharaan sehari-hari dan pemelihaaan berkala (Ahmad, 2021). Pemeliharaan sehari-hari adalah pemeliharaan  yang  diakukan  setiap  hari  oleh  petugas  kebersihan  perpustakaan sekolah dengan cara menyapu, mengepel, membersihkan dan merapihkan bahan pustaka. Sedangan, pemeliharaan berkala adalah pemeliharaan yang dilakukan sesuai jangka waktu yang telah ditentukan, seperti menata rak koleksi, menata ulang sarana perpustakaan sekolah. Menurut Sinaga (2018)  prasarana perpustakaan terdiri dari ruang  baca,  ruang  buku,  ruang  kerja  perpustakaan,  ruang  sirkulasi,  dan  ruang referensi yang perlu ditata dengan baik oleh pustakawan.
Sarana perpustakaan terdiri dari rak koleksi perpustakaan, meja dan kusi baca untuk pemustaka, serta kabinet katalog. Lebih lanjut, Sinaga menyebutkan bahwa penataan cahaya  dan  ventilasi  di  perpustakaan  sangat  penting  untuk  merawat  koleksi perpustakaan.  Pengaturan  cahaya  yang  tidak  terkontrol  dapat  menyebabkaan kerusakan pada bahan pustaka. Sedangkan, pengaturan ventilasi dibutuhkan untuk mengatur udara, suhu, dan kelembapan, supaya buku tidak cepat rusak dan sirkulasi undara untuk  pustakawan aman. Selanjutnya  Triyani  (2021)  menyebutkan bahwa penataan ruang di perpustakaan sekolah perlu memerhatikan tiga aspek yaitu jarak,
rangkaian kerja,  dan  pemanfaatan. Aspek  jarak  penataan  ruang di  perpustakaan sekolah perlu dipertimbangkan jarak yang pendek supaya memudahkan mobilisasi. Aspek rangkaian kerja  perlu  memerhatikan penataan ruang  perpustakan sekolah yang  sejalan  dengan  kegiatan  kerja.  Aspek  pemanfaatan  perlu  memerhatikan penataan  ruang  perpustakaan  sekolah  untuk  mengoptimalkan  kegiatan perpustakaan.
Pengadaan perabotan di perpustakaan sekolah perlu memerhatikan aspek efesiensi pengeluaran  anggaran,  efesiensi  dalam  pengaturan,  mutu,  nyaman,  dan  enak dipandang. Selain itu, pengadaan perabot perpustakaan sekolah perlu memerhatikan warna yang sama dan bentuk yang unik  supaya menarik minat kunjungan siswa. Namun, pengadaan perabot perpustakaan tetap harus memerhatikan kualitas bahan dari perabot tesebut untuk keamanan siswa.
Berdasarkan Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2017 Tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah bahwa, pengadaan prasarana perpustakaan perlu  memerhatikan hal- hal berikut:  “a.  Gedung/ruang, 1)  Luas gedung perpustakaan sekolah paling sedikit 0,4 m2 x jumlah siswa, dengan ketentuan bila 3 s.d. 6 rombongan belajar; luas gedung paling sedikit 72 m2, 7 s.d. 12 rombongan belajar; luas gedung paling sedikit 144 m2, 13 s.d. 18 rombongan belajar; luas gedung paling sedikit 216 m2, 19 s.d. 27 rombongan belajar luas gedung paling sedikit 288 m2; 2) Pengaturan ruang secara teknis  mengikuti  ketentuan  yang  telah  ditetapkan.  b.  Area  Gedung/ruang perpustakaan paling sedikit meliputi: 1) area koleksi; 2) area baca; 3) area kerja; dan 4)  area  multimedia;  c.  Sarana,  perpustakaan menyediakan  sarana  perpustakaan disesuaikan dengan koleksi dan pelayanan, untuk menjamin keberlangsungan fungsi perpustakaan dan kenyamanan dengan memperhatikan pemustaka yang memiliki berkebutuhan  khusus;  d.  Lokasi  perpustakaan,  berada  di  pusat  kegiatan pembelajaran dan mudah dilihat serta mudah dijangkau oleh peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan.”
Keberadaan  perpustakaan sekolah  menengah atas  (SMA)  tentunya  mendukung kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Seperti,  Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti sebagai perpustakaan sekolah dari jenjang sekolah dasar (SD), sekolah menengah petama (SMP), dan sekolah menengah atas (SMA) yang mendukung tujuan sekolah. Bedasarkan hasil pengamatan awal  perpustakaan Yayasan Taruna Bakti  memiliki koleksi  yang  beragam  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran,  seperti  buku pelajaran, majalah, novel, permainan khusus siswa, album foto angkatan. Koleksi- koleksi Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti tersusun berdasarkan klasifikasi di dalam rak dan mudah dijangkau oleh siswa. Selain itu, Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti dilengkapi dengan fasilitas  kursi,  meja,  komputer.  Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti  pun  memiliki  lebih  dari  1  area  ruang  baca  dengan fasilitas  yang  berbeda. Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti  memiliki  dua  pustakawan  lulusan  ilmu perpustakaan Universitas Padjajaran.
Penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Hanadya dkk. (2020) berjudul Kepuasan Mahasiswa terhadap Pelayanan  Sarana dan Prasarana Perpustakaan di Politeknik Darussalam Palembang meunjukan hasil  bahwa, sebanyak 46  orang menyatakan sarana dan prasarana perpustakaan di Politeknik Darussalam Palembang cukup baik. Sedangkan, 38  mahasiswa lainnya  menyatakan baik  untuk  sarana dan  prasarana perpustakaan di Politeknik Darussalam Palembang. Penelitian lainnya yang berjudul Evaluasi  Kelengkapan Sarana  dan Prasarana  Perpustakaan  Sekolah  Berdasarkan Standar Nasional Perpustakaan 2011 (Studi Deskriptif Kualitatif pada Perpustakaan SMA Negeri 2 Ciamis) yang dilakukan oleh Maolana dkk. (2019) menunjukkan hasil bahwa sarana dan prasarana perpustakaan SMA Negeri  2  Ciamis  sudah hampir memenuhi Standar Nasional Perpustakaan 2011. Kriteria  ini didapatkan dari hasil penelitian  yang  mengacu pada Standar Nasional Perpustakaan 2011.  Sedangkan, penelitian ini membahas mengenai peran sarana dan prasarana perpustakaan dalam meningkatkan minat  kunjungan,  ditinjau  dari  kelengkapan sarana dan  prasarana perpustakaan  berdasarkan  Peraturan  Kepala  Perpustakaan  Nasional  Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2017 Tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui peranan  sarana  dan  prasarana  Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti  dalam meningkatkan minat kunjungan siswa Taruna Bakti. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi  sumber  informasi  untuk  pembaca  dan  bahan  evaluasi  untuk penyelenggaraan perpustakaan sekolah.

## B. Metodologi Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif  dengan jenis studi  kasus.  Menurut  Asenahabi (2019)  penelitian  studi  kasus  adalah  penelitian mendalam tentang  suatu  kelompok dalam  waktu  tertentu  dengan tujuan  untuk memperoleh deskripsi rinci  dari  kelompok tersebut.  Selanjutnya,  Atmowardoyo (2018) menyebutkan bahwa studi kasus merupakan cara untuk mengumpulkan dan menganalisis data mengenai suatu kasus. Creswell (2014) menyebutkan bahwa studi kasus adalah penelitian yang mengkaji secara mendalam mengenai suatu kasus baik itu  program, kegiatan,  ataupun  individu.  Penelitian  ini  menggunakan tiga  teknik pengumpulan data yaitu a) observasi, peneliti melakukan observasi terhadap sarana dan prasarana di Pepustakaan Taruna Bakti untuk melihat kelayakannya. Selain itu, peneliti mengamati aktivitas dan sikap siswa yang berkunjung ke Pepustakaan Taruna Bakti; b) wawancara, peneliti melakukan wawancara dengan dua pustakawan Taruna Bakti untuk mengetahui sarana dan prasarana yang disediakan.
Sebelum melakukan wawancara, peneliti menyusun terlebih dahulu pertanyaan yang akan ditanyakan mengacu pada Peraturan Perpustakaan Nasional Nomor 12 Tahun 2017  tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah;  c)  dokumentasi,  peneliti  mengambil  gambar  sarana  dan  prasarana Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti.  Selain itu,  peneliti mengambil rekaman suara ketika  proses wawancara dengan pustakawan Taruna Bakti.  Setelah mendapatkan data  penelitian,  peneliti  melakukan  teknik  analisis  data.  Adapun  tahapan  yang
dilakukan peneliti pada teknik analisis data yaitu a) reduksi data, peneliti melakukan proses pemilihan dan penyederhanaan pada hasil penelitian di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti;  b) penyajian data, peneliti  meyusun hasil penelitian di  Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti yang telah dipilih dan disederhanakan untuk disimpulkan atau ditindak lanjuti;  c)  kesimpulan dan verifikasi,  peneliti  mengambil kesimpulan dan melakukan veifikasi selama penelitian di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti.

## C. Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  mencakup tentang peran sarana dan prasarana Perpustakaan Yayasan  Taruna  Bakti  dalam  menigkatkan  kunjungan  pemustaka.  Pembahasan penelitian berdasarkan acuan dari Pedoman Perpustakaan Nasional terkait Standar Nasional  Perpustakaan  Sekolah  Menengah  Atas/  Madrasah Aliyah  mencakup gedung perpustakaan, sarana perpustakaan, dan lokasi perpustakaan.
Tabel 1. Kondisi Sarana dan Prasarana Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
No Pertanyaan Jawaban 1 Berapakah luas gedung perpustakaan yang dimiliki? 500m2 (indoor dan outdoor) 2 Apakah perpustakaan menyediakan area koleksi? Iya 3 Apakah perpustakaan menyediakan area baca? Iya. Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti menyediakan area baca dalam dan luar ruangan 4 Apakah perpustakaan menyediakan area kerja? Iya 5 Apakah perpustakaan menyediakan area multimedia? Iya 6 Apakah perpustakaan memiliki perabot kerja? Jika ya, sebutkan apa saja beserta jumlah masing-masing. Iya, komputer, katalog, pulpen, meja layanan 7 Apakah perpustakaan memiliki perabot penyimpanan? Jika ya, sebutkan apa saja beserta jumlah masing- masing. Memiliki sejumlah rak penyimpanan sejumlah 28 rak buku 8 Apakah perpustakaan memiliki peralatan multimedia? Jika ya, sebutkan apa saja beserta jumlah masing- masing. Memiliki TV 60-inch dan pemutar DVD untuk ruang teater, AC komputer komputer untuk data pengunjung, komputer untuk dipakai oleh pemustaka. 9 Apakah perpustakaan memiliki perlengkapan lain? Jika ya, sebutkan apa saja beserta jumlah masing- masing. Tidak
No Pertanyaan Jawaban 10  Apakah lokasi perpustakaan berada di pusat kegiatan pembelajaran? Tidak, karena perpustakaan terletak di lantai 5 11  Apakah lokasi perpustakaan berada di lokasi yang mudah dijangkau oleh peserta didik, guru, dan tenaga pendidik lainnya? Iya, walaupun perpustakaan tidak berada di pusat kegiatan pembelajaran dan terletak di lantai 5, tetapi mudah dijangkau oleh peserta didik, guru, dan tenaga pendidik lainnya karena bisa menggunakan lift untuk mengunjungi perpustakaan
Berdasarkan hasil wawancara dengan dua pustakawan Taruna Bakti mengenai sarana dan  prasarana Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti  dapat  diketahui  bahwa  luas ruangan perpustakaan 500  m2 yang terdiri  dari  dalam ruangan dan luar  ruangan untuk 30 rombongan belajar. Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti menyediakan area baca  di luar  ruangan dan dalam ruangan, area  multimedia, area  kerja,  serta  area koleksi. Selain itu,  Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti menyediakan perabot kerja dan perabot penyimpanan. Seperti, pulpen, katalog, komputer, 28 rak penyimpanan koleksi  pustaka.  Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti  pun  memiliki  peralatan multimedia yang terdiri dari TV 60-inch dan DVD Player yang dapat dijumpai di area multimedia,  AC, komputer untuk data pengunjung, komputer untuk dipakai oleh  pemustaka.  Lokasi Perpustakaan  Yayasan Taruna  Bakti  berada  di  lantai  5 bersebelahan dengan kantin, namun disediakan lift supaya memudahkan pemustaka berkunjung ke perpustakaan.
Area Koleksi Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
Gambar 1. Area Koleksi di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
Area  koleksi  di Pepustakaan Taruna  Bakti  menyediakan 28  rak  yang terdiri  dari berbagai  macam koleksi  dan  mudah  dijangkau  oleh  pemustaka.  Selain  itu,  area koleksi di Perpustakaan Taruna Bakti terdapat pada dua lantai perpustakaan. Area koleksi di  Perpustakaan Taruna Bakti  pun didesain dengan tema yang seperti  di rumah sendiri, sehingga membuat pemustaka nyaman berkunjung.

## Area Baca Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
Gambar 2. Area Baca Luar Ruangan di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti Area baca luar ruangan di Perpustakaan Taruna Bakti menyediakan beberapa meja dan  kursi  yang  dapat  digunakan  oleh  pemustaka  untuk  membaca  buku  yang dipinjamnya.  Selain  itu,  area  baca  luar  ruangan  di  Perpustakaan  Taruna  Bakti menyuguhkan pemandangan Kota  Bandung yang  menarik mata.  Area  baca  luar ruangan di Prepustakaan Taruna Bakti pun menyediakan toilet yang dapat digunakan oleh pemustaka dan tanaman yang membuat udara terasa sejuk.
Gambar 3. Area Baca dalam Ruangan di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
Area baca dalam ruangan di Perpustakaan Taruna Bakti menyediakan meja, sofa, dan bantal  yang  terlihat  sangat  nyaman  untuk  pemustaka  membaca  buku  yang dipinjamnya. Selain  itu,  area  baca  dalam  ruangan di  Perpustakaan Taruna  Bakti dilengkapi dengan lampu yang lebih dari satu, sehingga ruangan tidak gelap. Area baca  luar  ruangan di  Perpustakaan Taruna  Bakti  pun dilengkapi dengan  hiasan- hiasan yang membuat ruangan terlihat seperti di dalam rumah, bukan perpustakaan.
Area Kerja Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
Gambar 4. Area Kerja di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
Area kerja di Perpustakaan Taruna terdiri dari meja dan kursi yang digunakan oleh pustakawan  melakukan  klasifikasi  bahan  pustaka.  Namun,  tekadang  pekerjaan tersebut dilakukan oleh pustakawan pada area layanan koleksi.
Area Multimedia Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
Gambar 5. Area Multimedia di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
Area  multimedia di  Perpustakaan Taruna  Bakti  menyediakan beberapa meja  dan kursi yang dapat digunakan oleh pemustaka untuk menggunakan komputer. Selain itu,  area  multimedia ruangan di Perpustakaan Taruna Bakti  terdapat ventilasi  dan lampu  yang  membantu  pencahayaan ruangan.  Perpustakaan  Taruna  Bakti  pun memiliki teater sebagai area multimedia lainnya.
Gambar 6. Ruang Teater di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti
Ruang teater di Pepustakaan Taruna Bakti menyediakan TV 60 inch, pemutarr DVD, kursi, pengeras suara, dan AC. Selain itu, ruang teater di Pepustakaan Taruna Bakti dilengkapi  dengan lampu  untuk  membantu pencahayaan ruangan.  Ruang  teater Perpustakaan Taruna  Bakti  pun  ditata  letak  seperti  di  rumah,  sehingga  terlihat nyaman.

## D. Pembahasan
Berdasarkan hasil  pengamatan dan wawancara dengan pustakawan Taruna Bakti mengenai sarana dan prasarana yang disediakan oleh Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti ditunjukkan untuk memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa. Hal ini sejalan dengan  pengertian  dari  perpustakaan  sekolah  menurut  Badrudin  (2019)  yang menyebutkan bahwa perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana pedidikan dan penunjang kegiatan pembelajaran penting untuk mencapai tujuan  pendidikan. Oleh karena  itu,  penyediaan perabot  Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti  dipilih berdasarkan fungsi,  kualitas  bahan,  dan  desainnya  untuk  membuat  pemustaka nyaman berada di perpustakaan. Hal  ini sejalan dengan pernyataan Triyani  (2021) yang  menyebutkan  bahwa  pengadaan perabotan di  perpustakaan  sekolah  perlu memerhatikan warna  yang sama,  bentuk  yang  unik,  dan kualitas  bahan,  supaya menarik minat kunjungan siswa.
Berdasarkan hasil  pengamatan dan wawancara dengan pustakawan Taruna Bakti mengenai penyediaan AC, ventilasi, dan lampu oleh Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti digunakan untuk mengatur suhu kelembapan ruangan. Hal ini bertujuan untuk melindungi dan merawat koleksi pustaka dari kerusakan. Sejalan dengan pendapat Sinaga  (2018)  yang  menyebutkan  bahwa  penataan  cahaya  dan  ventilasi  di perpustakaan  sangat  penting  untuk  merawat  koleksi  perpustakaan.  Selain  itu, penataan pada area koleksi, area baca, dan area multimedia ditata dengan mengusung konsep seperti di rumah, sehingga mampu membuat pemustaka nyaman dan tertarik untuk berkunjung kembali. Sejalan  dengan pernyataan Riska & Amir (2018)  yang menyebutkan bahwa prasarana perpustakaan terdiri dari ruang baca, ruang buku, ruang  kerja  perpustakaan, ruang  sirkulasi,  dan  ruang  referensi yang  perlu  ditata dengan baik oleh pustakawan.
Berdasarkan hasil  pengamatan dan wawancara dengan pustakawan Taruna Bakti mengenai  pembesihan ruangan  perpustakaan  dilakukan  setiap  hari  setelah  jam operasional  berakhir  oleh  petugas  kebersihan  sekolah  Taruna  Bakti,  seperti, menyapu, mengepel. Namun, penataan dan pembersihan koleksi pustaka dilakukan oleh  pustakawan Taruna  Bakti  setiap  hari  setelah  jam  operasional perpustakaan habis.  Pemeliharaan  yang  dilakukan  oleh  Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti ditujukan untuk  menjaga kebersihan perpustakaan dan mencegah kerusakan pada prasarana  perpustakaan.  Manfaat  dari  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana perpustakaan sekolah yaitu peralatan tidak cepat rusak dan pemakaiannya bisa dalam jangka waktu yang panjang, mengecilkan anggaran untuk perbaikan alat yang rusak, tidak  akan  kehilangan  alat,  enak  dipandang, serta  memberikan hasil  pekerjaan terbaik.
Berdasarkan hasil  pengamatan dan wawancara dengan pustakawan Taruna Bakti mengenai pengadaan sarana dan  prasarana  Perpustakaan Yayasan  Taruna  Bakti mulai dari luas gedung, area gedung pepustakaan, sarana perpustakaan, serta lokasi perpustakaan, dapat disimpulkan bahwa Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti sudah hampir memenuhi standar dari pengadaan sarana dan pasarana perpustakaan. Hal ini berdasarkan dari indikator yang diadaptasi dari Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Republik  Indonesia Nomor 12  Tahun 2017 Tentang Standar Nasional Perpustakaan  Sekolah  Menengah  Atas/  Madrasah  Aliyah.  Meskipun  lokasi perpustakaan  berada  di  lantai  5  bukan  di  pusat  sekolah,  namun  hal  itu  tidak menyulitkan  pemustaka  untuk  berkunjung,  dikarenakan terdapat  lift  yang  dapat dimanfaatkan oleh pemustaka. Sarana dan prasarana Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti yang ditata letak dengan konsep rumah membuat pemustaka nyaman dan dapat meningkatkan kunjungan pemustaka.
Penyediaan sarana dan prasarana oleh Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti diitujukan untuk  memfasilitasi  kegiatan  pembelajaran  siswa.  Pengadaan  perabot  di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti dipilih berdasarkan fungsi, kualitas bahan, dan desainnya untuk membuat pemustaka nyaman berada di perpustakaan. Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti  menyediakan AC,  lampu, dan ventilasi  untuk  mejaga dan memelihara bahan pustaka dari kerusakan yang disbabkan oleh kelembapan udara. Penataan area-area di Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti ditata dengan menyusung konsep rumah untuk membuat pemustaka nyaman dan berkunjung kembali. Selain itu,  kebersihan Perpustakaan  Yayasan Taruna  Bakti  terjamin  dikarenakan selalu dibersihkan setiap  hari  oleh  petugas kebersihan. Penataan  koleksi  Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti  pun dilakukan setiap hari setelah jam operasional berakhir. Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti  sudah  hampir  memenuhi  standar  dari pengadaan sarana  dan  pasarana  perpustakaan  berdasarkan  dari  indikator  yang diadaptasi peneliti dari Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2017 Tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah. Sarana dan prasarana Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti yang ditata  letak  dengan konsep rumah membuat pemustaka nyaman dan dapat meningkatkan kunjungan pemustaka.

## E. Simpulan
Penelitian  ini  memberikan  gambaran  tentang  kondisi  sarana  dan  prasarana Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti.  Sarana dan prasarana yang baik merupakan faktor penting dalam meningkatkan minat kunjungan siswa ke perpustakaan. Dalam penelitian  ini,  dapat  dilihat  bahwa  Perpustakaan  Yayasan  Taruna  Bakti  telah menyediakan berbagai fasilitas yang mendukung kegiatan belajar mengajar, seperti area  koleksi  yang luas,  area  baca  yang nyaman, area  kerja,  dan area  multimedia. Dalam hal  luas  gedung perpustakaan, Perpustakaan Yayasan Taruna  Bakti  telah memenuhi standar yang disebutkan dalam Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Republik  Indonesia Nomor 12 Tahun 2017. Selain  itu,  adanya area koleksi  yang beragam dan mudah dijangkau oleh  pemustaka merupakan aspek penting dalam meningkatkan minat kunjungan siswa.
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  perpustakaan  juga  penting  untuk  menjaga kualitasnya. Dalam penelitian ini, tidak ada informasi yang mengindikasikan adanya masalah perawatan sarana dan prasarana di  Perpustakaan Yayasan Taruna Bakti. Pemeliharaan yang baik dapat memastikan bahwa fasilitas tetap berfungsi dengan baik dan nyaman digunakan oleh pemustaka.
Perpustakaan Yayasan Taruna  Bakti  telah  memenuhi sebagian besar persyaratan Standar  Nasional  Perpustakaan  Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah  Aliyah. Ketersediaan fasilitas yang baik di perpustakaan dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif menggunakan perpustakaan sebagai sumber pembelajaran dan rekreasi. Dengan pemeliharaan yang baik, perpustakaan dapat terus menjadi tempat yang nyaman dan menarik bagi siswa.

## F. Daftar Pustaka
Ahmad,  M.  (2021).  Management  of  Facilities  and  Infrastructure  in  Schools. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan , 10(01), 93-112.
Asenahabi, B. M. (2019). Basics of research design: A guide to selecting appropriate research design. International Journal of Contemporary Applied Researches , 6(5), 76-89.
Atmowardoyo, H. (2018). Research methods in TEFL studies: Descriptive research, case  study,  error analysis,  and R  &  D. Journal  of  Language  Teaching  and Research , 9(1), 197-204.
Badan Pusat Statistik. (n.d). Jumlah Sekolah Menengah Atas (SMA) di Kota Bandung 2020-2021. https://bandungkota.bps.go.id/indicator/28/407/1/jumlah- sekolah-menengah-atas-sma-di-kota-bandung.html
Badrudin, A.  R.  (2019).  Manajemen perpustakaan sekolah  dalam merealisasikan pengembangan kurikulum  2013  (kurtilas)  di  smk  wiradikarya  ciseeng bogor. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2(01), 83-102.
Badrudin, A.  R.  (2019).  Manajemen perpustakaan sekolah  dalam merealisasikan pengembangan kurikulum  2013  (kurtilas)  di  smk  wiradikarya  ciseeng bogor. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2(01), 83-102.
Bladek,  M. (2021).  Student well-being matters: Academic library  support for the whole student. The Journal of Academic Librarianship , 47(3), 102349.
Cox, A., & Brewster, L. (2020). Library support for student mental health and well- being in the UK: Before and during the COVID-19 pandemic. The Journal of Academic Librarianship , 46(6), 102256.
Creswell,  J.  W.  (2014). Research  design:  qualitative,  quantitative,  and  mixed  methods approaches (4 th ed). SAGE Publication.
Darmono. (2001). Perpustakaan sekolah . Jakarta: Grasindo.
Falah, M. A. F.  (2022). Manajemen sarana prasarana untuk meningkatkan kualitas layanan pengunjung di perpustakaan darul fikri  man 1  lamongan. Jurnal Administrasi Pendidikan Islam , 4 (1), 25-35.
Hadiapurwa,  A.,  Johan, R.  C.,  Suhardini,  D.,  &  Rusmono, D.  (2018).  Program Pengalaman Lapangan (PPL) di perpustakaan sekolah dalam mendukung visi UPI. Edutech, 17 (2), 126-140. https://doi.org/10.17509/e.v17i2.14099
Hanadya,  D.,  Auliana,  N.  U.,  &  Purwanto,  M.  B.  (2022).  Kepuasan mahasiswa terhadap  pelayanan  sarana  dan  prasarana  perpustakaan  di  Politeknik Darussalam  Palembang. Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Perbankan  Syariah (JIMPA) , 2 (1), 171-182.
Hutama,  A.  S.,  &  Rohmiyati,  Y.  (2013).  Pengaruh  penerapan  sistem  otomasi perpustakaan IZYLIB  terhadap kualitas  layanan  di  Perpustakaan SMA Negeri 1 Semarang. Jurnal Ilmu Perpustakaan , 2 (2), 12-24.
Inawati, I.  (2022). Peran Perpustakaan sekolah dalam menciptakan budaya literasi siswa  pada  jenjang  pendidikan menengah. Literatify:  Trends  in  Library Developments, 3 (1), 1-13. https://doi.org/10.24252/literatify.v3i1.24645
Inawati, I. (2022). Peran Perpustakaan Sekolah dalam Menciptakan Budaya Literasi Siswa  pada  Jenjang  Pendidikan  Menengah. Literatify:  Trends  in  Library Developments , 3(1), 1-13.
Indrwan, I. (2015.). Manajemen Sarana & Prasarana Sekolah . Yogyakarta: Deepublish.
Israel, O. A. (2020).  Library resources use and effectiveness by secondary school students at Oyemekun Grammar School, Akure, Ondo State. International Journal of Applied Technologies in Library and Information Management , 6(2), 40-
47.
Istiqomah,  Z.,  &  Anjali,  M.  E.  C.  (2021).  Lantatur  Sebagai  Alternatif  Layanan
Perpustakaan  Sekolah  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Daluang:  Journal  of Library and Information Science , 1(1), 29-41.
Kastro,  A.  (2020).  Peranan  Perpustakaan  Sekolah  sebagai  Sarana  Pendukung Gerakan Literasi  Sekolah  di  Sekolah  Menengah Pertama. Jurnal  Kajian Pembelajaran Dan Keilmuan , 4(1), 92-100.
Komara, D. A., & Hadiapurwa, A. (2023). Improving literacy of junior high school students  through  revitalization  of  library  in  Kampus  Mengajar  IV activities. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7 (1), 143-152.
Maolana, A. H., Rusmono, D., & Rullyana, G. (2019). Evaluasi kelengkapan sarana dan  prasarana  perpustakaan  sekolah  berdasarkan  Standar  Nasional Perpustakaan 2011. Edulibinfo , 5 (1).
Mathar, T., & Irawati. (2022). The challenges of school library in implementing an integrated library system. Literatify: Trends in Library Developments, 3 (2), 112- 121. https://doi.org/10.24252/literatify.v3i2.31964
Nuraini, N. (2022). Peran perpustakaan kafe Literacy Coffee dalam meningkatkan minat  baca  pengunjung di  Kota  Medan. Berkala  Ilmu  Perpustakaan  dan Informasi , 18 (1), 45-58.
Peraturan  Kepala  Perpustakaan Nasional Republik  Indonesia Nomor 12  Tahun 2017 Tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah.
Perpustakaan  Nasional  RI  (2017). Pedoman  Penyelenggaraan  Perpustakaan  Sekolah Menengah  Atas/  Madrasah  Aliyah .  Perpustakaan  Nasional  Republik Indonesia.
Prabowo, A.,  &  Heriyanto,  H.  (2013).  Analisis pemanfaatan buku  elektronik  (e- book) oleh pemustaka di perpustakaan SMA Negeri 1  Semarang. Jurnal Ilmu Perpustakaan , 2 (2), 152-161.
Prastowo, A.  (2012). Manajemen  Perpustakaan Sekolah  Profesional .  Yogyakarta: Diva Press.
Rahmawati,  G.  (2015).  Buku  teks  pelajaran  sebagai  sumber  belajar  siswa  di perpustakaan sekolah di SMAN 3 Bandung. EduLib , 5 (1).
Riska, R.,  & Amir, A. (2018).  Tinjauan terhadap Sarana dan Prasarana serta Tata Ruang  Perpustakaan  Universitas  Muhammadiyah  Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK) , 7(11).
Sinaga, D. (2018). Mengelola perpustakaan sekolah. Kiblat Buku.
Sonia, B., & Sobri, A. Y. (2019). Perpustakaan sebagai pusat sumber belajar untuk mewujudkan sekolah yang unggul. JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan , 2(4), 188-193.
Soulen,  R.  R.,  &  Wine,  L. D.  (2018).  Building  resilience  in  new  and  beginning teachers:  Contributions of  school  librarians. School  Libraries  Worldwide , 24(2).
Srirahayu, D. P., Kusumaningtiyas, T., & Harisanty, D. (2021). The role of the school librarian  toward the  implementation of the School Literacy  Movement (Gerakan Literasi Sekolah) in East Java. Library Philosophy and Practice , 1-15.
Suen, R. L. T., Chiu, D. K., & Tang, J. K. (2020). Virtual reality services in academic libraries:  deployment experience  in  Hong Kong. The  Electronic  Library , 38(4), 843-858.
Syam, R.  Z. A.,  Indah, R.  N., & Fadhli, R.  (2021).  Perpustakaan sekolah sebagai sumber  informasi  guru  dalam  meningkatkan  proses  pembelajaran  di Madrasah Aliyah. Pustabiblia: Journal of Library and Information Science , 5(1), 151-169.
Triyani. (2021). Manajemen Perpustakaan Sekolah . Perca.
Yuliana, L., & Mardiyana, Z. (2021). Peran Pustakawan Terhadap Kualitas Layanan Perpustakaan. Jambura Journal of Educational Management , 53-68.