PENGEMBANGAN ALAT PERAGA SEDERHANA STRUKTUR DAN ORGAN DALAM IKAN UNTUK MEMPERMUDAH PEMBELAJARAN PADA PRAKTIKUM IKHTIOLOGI PERIKANAN

## Arief Budiyanto
Laboratorium Ilmu Kelautan, Program Studi Ilmu Kelautan, Universitas Trunojoyo Madura e-mail: arwindestya@gmail.com

## ABSTRAK
Struktur  sederhana  dan  organ  model  ikan  yang  digunakan  untuk  membantu  siswa  dalam mengamati  struktur  organ  kolase  ikan  di  Ichtiology  praktikum.  Bahkan,  ada  banyak  pengamat ditemukan  Kesulitan  belajar  struktur  organ  ikan.  Selama  praktikum,  ada  beberapa  bagian  dari organ yang tidak dapat dilihat atau Cleary terlalu kecil. Selain itu, terjadi untuk ikan yang memiliki ukuran kecil. Lain, Jika struktur organ tidak dalam kondisi baik akan sulit, untuk diamati. Sebagai replecement  sebuah,  pengamat  bisa  melihat dan  Amati  alat  dengan  menggunakan  model  untuk melihat organ dalam ikan. Disamping, itu adalah make PJMK / Asisten menjelaskan dalam bagian dari  struktur  organ  ikan.  struktur  sederhana  dan  organ  model  ikan  divalidasi  oleh  komunitas akademik  yang  telah  bersama  dalam  perikanan.  Hasilnya  sangat  layak  untuk  digunakan  dalam proses  pembelajaran  di  inchtiology  praktikum.  Skor  yang  telah  mendapat  100%.  Dalam pengamatan  kelas,  itu  termasuk  100  pengamat  dari  Ichtiology.  Hasil  kuisioner  adalah:  menarik model  bentuk  ikan  72%  sangat  puas.  Model,  desain  alat,  aksesoris  alat  dan  kelengkapan  dari model  ini  adalah  70%  puas.  The  menguntungkan  dari  praticum  ichtiology  adalah  80%  dibantu. The  korelasi  alat  dan  bahan  praticum  ichtiology  80%.  Saran  dari  alat pengguna  di  masa  depan, 96%,  disarankan  untuk  menggunakan  model  alat.  komentar  pengamat  bahwa  penguasaan Asisten  dalam  menggunakan  model  alat  masih  65%  lebih  sedikit.  70%  pengamat  menyatakan bahwa alat ini masih perlu perbaikan.
Kata kunci: ichtiology praktikum, pengamat, model alat

## SIMPLE STRUCTURE DEVELOPMENT TOOL FIGURE AND ORGAN IN FISH FOR LEARNING IN PRACTICUM IKHTIOLOGI FACILITATE FISHERIES

## ABSTRACT
Simple  structure  and  organs  model  of  fish  used  to  help  students  collage  in  observing  fish  organ structure  in Ichtiology  practicum .  In  fact,  there  are  many  observers  found  difficulties  to  learn  fish organs  structure.  During  the  practicum,  there  are  several  part  of  organs  that  cannot  be  clearly seen or too small. Moreover, it happened for the fishes that has small size. Another, If the organ structure is not in a good condition  it will be difficult to be observed.  As a replecement, observer can  see  dan  observe  by  using  tool  model  to  see  inside  organs  of  fish.  Beside,  it  make PJMK/Assistant to explain  inside part of fish organ structure.  Simple structure and organs model of  fish  is  validated  by  academic  civitas  that  have  expertised  in  fisheries.  The  result  was  very worthy to be used in learning process in inchtiology practicum. Score that has been gotten is 100 %.  In  the  class  observation,  it  included  100  observer  of  Ichtiology.  The  result  of  the  questionair are: the interesting of fish shape model is 72% was very satisfied.  Model, tool design, accessories and completeness of tool model is 70% was satisfied. The beneficial of the ichtiology praticum is 80%  was  helped.  The  corellation  of  tool  and  praticum  material  ichtiology  80%.  The  suggestion from  the  tool  user  in  the  future,  96%,  suggested  to use  the  tool  model.  Observer  comments  that mastery assitant in the used of the tool model 65% still less. 70% observer stated that the tool is still need improvement.
Keywords: ichtiology practicum, observer, tool model

## PENDAHULUAN
Penggunaan  alat  peraga  dalam  proses  pembelajaran  praktikum  Ikhtiologi  diharapkan  dapat membantu  Asisten  dan  dosen  PJMK  dalam  memperagakan  suatu  konsep  aspek  tentang kehidupan  dan  struktur  bagian  ikan,  sehingga  praktikan  lebih  mudah  dalam  memahami  konsep tersebut.  Seperti  pernyataan  Sidharta  dan  Yamin  (2013)  bahwa  penggunaan  alat  peraga  dapat membantu  dalam  pembelajaran  materi  tsb  sehingga  penyampaian  konsep  menjadi  lebih bermakna.  Selain  itu  menurut  Prasetyarini et  al. (2013)  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan  alat  peraga  merupakan  suatu  rangkaian  kegiatan  untuk  menyampaikan  materi praktikum/pelajaran  yang  bertujuan  memberi  kesempatan  praktikan  untuk  aktif  belajar  sehingga memungkinkan  praktikan  memperoleh  pengetahuan  dan  mengembangkan  keterampilan psikomotorik  serta  menumbuhkan  kreativitas  praktikan  untuk  memecahkan  permasalahan  yang dihadapi seperti bertanya terhadap sesuatu yang belum dipahami.
Alat  peraga  dapat  menjelaskan/menunjukkan/membuktikan  konsep-konsep  atau  gejala-gejala yang sedang dipelajari. Pemanfaatan alat peraga diharapkan mampu mengurangi kesulitan yang dialami  praktikan.  Di  samping  itu  dapat  juga  membantu  dosen  dalam  pembelajaran  eksakta sehingga  penyampaian  konsep  menjadi  lebih  bermakna  dan  dapat  meningkatkan  pemahaman siswa  terhadap  konsep  yang  dipelajarinya.  Dengan  demikian  akan  tercipta  suatu  proses pembelajaran yang berkualitas (Anonim, 2009).
Hasil  dari  observasi  praktikum  Ikhtiologi,  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  praktikum  Ikhtiologi berdasarkan  materi  disiplin  ilmu ,  belum  tersedinya  media  alat  peraga  yang  mendukung asisten/PJMK.  Mereka  memilih  menggunakan  metode  ceramah  untuk  menyampaikan  materi praktikumnya.  Sehingga  keterampilan  proses  sains  peserta  praktikum  Ikhtiologi  bisa  dikatakan belum terlihat. Praktikan masih mengalami kesulitan dalam melakukan pengamatan terutama jika bentuk ikannya kecil sehingga organ dalam samar atau tidak kelihatan. Kendala lain jika kondisi ikan  pada  organ  dalam  keadaan  terkoyak  dan  tidak  utuh  maka  susah  diamati. Pada  akhirnya praktikan kesulitan menarik simpulan dan menyususun laporan praktikum dengan benar. Padahal jika  keterampilan  proses  sains  terasah  maka  akan  memudahkan  Praktikan  untuk  menemukan dan menerapkan praktikum Ikhtiologi dalam kehidupan sehari-hari.
Penggunaan metode ceramah dalam menjelaskan materi atau suatu permasalahan pada proses praktikum  tanpa  memberikan  suatu  contoh  nyata  dari  alat  peraga  hanya  memberi  banyak pengetahuan  pada  praktikan  tanpa  melatih  praktikan  dalam  menemukan  pengetahuan, menemukan konsep,  dan  menemukan  ilmu  pengetahuan  (Semiawan et  al. ,  1992).  Dengan  kata lain  praktikan  hanya  diberi  pengetahuan-pengetahuan  tanpa  melakukan  proses  penemuan  dan penyelidikan,  sehingga  keterampilan  proses  praktikan  kurang/lambat  berkembang.  Padahal pembelajaran  yang  baik  merupakan  pembelajaran  yang  dilandasi  pada  prinsip  keterampilan proses,  dimana  praktikan  di  didik,  diarahkan  dan  diberikan  contoh  sehingga  dapat  menemukan dan mengembangkan sendiri fakta dan konsepnya sendiri (Yuniastuti, 2013).
Keterampilan proses sains merupakan keterampilan mendasar peserta didik seperti kemampuan mengobservasi, membuat hipotesis, merencanakan penelitian, menyusun simpulan, meramalkan, menerapkan  dan  mengkomunikasikan  (Semiawan et  al. ,  1992).  Berdasarkan  latar  belakang masalah  tersebut,  maka  perlu  dikembangkan  suatu  alat  peraga  untuk  menunjang  proses pembelajaran pada praktikum Ikhtiologi sehingga dapat menumbuhkan keterampilan proses sains praktikan.  Melalui  konsep  yang  sistimatis  akan  dikembangkan  suatu  alat  peraga  sederhana struktur organ dalam ikan .

## MATERI DAN METODE

## Waktu dan Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  dua  bulan,  yaitu  mulai  pada  bulan  April-Mei  2015,  semester genap pada praktikum Ikhtiologi di laboratorium Ilmu Kelautan Universitas Trunojoyo Madura.

## Metode Penelitian
Subyek  penelitian  adalah  100  peserta  dengan  rincian  80  Praktikan  dan  20  alumni  yg  sudah menempuh  praktikum  Ikhtiologi.  Sumber  data  di  peroleh  dari  hasil  observasi  dan  angket tanggapan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  berupa  metode Research  and  Development. Prosedur  dalam  penelitian  ini  mengadaptasi  pada  pengembangan  model  4-D  ( Four  D  Models ) yang  dikemukakan  oleh  Thiagarajan  dan  Semmel  (1974).  Model  ini  terdiri  dari  4  tahap pengembangan, yaitu Define , Design , Develop dan Disseminate yang terdapat pada Gambar 1.
Define Mendifinisakan masalah & Menetapkan perangkap yang dibutuhkan
Desaign                  merencanakan rancangan
Develop            Mengembangakan perangkat dengan arahan ahli perikanan & media
Desseminate                   Penerapan uji kelas
Perangkat pembelajaran
Gambar 1. Alur Penelitian Model 4-D
Dalam  penelitian  ini  data  diambil  sampai  pada  disseminate  (pengujian  di  kelas)  karena keterbatasan waktu, tenaga dan biaya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Alat  peraga  sederhana organ  dalam  ikan merupakan  alat  peraga  yang  digunakan  untuk menjelaskan materi  Praktikum  Ikhtiologi.  Praktikum  Ikhtiologi  pada  alat peraga  sederhana organ dalam ikan meliputi bagian-bagian struktur tubuh Ikan mulai dari kepala sampai  ekor, alat bantu renang dan seluruh organ dalam ikan.
Karakteristik  alat  peraga  sederhana  struktur  dan organ  dalam  ikan terletak  pada  (1) menunjukkan seluruh organ dalam, macam sirip dan satu jenis sisik  ikan, (2) penamaan bagian- bagian  dari  struktur  bagaian  luar  dan  organ  dalam  ikan,  (3)  dapat  digunakan  untuk  melatih keterampilan proses sains praktikan dan (4) dapat digunakan sebagai bahan pre atau post test.
Untuk  mendapatkan  gambaran  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  akan  diuraikan  data  hasil penelitian  dari  proses  awal  hingga  dihasilkan  produk  berupa  alat  peraga struktur  dan organ dalam  ikan.  Pelaksanaan  pengembangan  perangkat  pembelajaran  ini  menggunakan  penelitian Four D Models dengan tahap-tahap berikut ini:
1.  Tahap Pendefinisian ( Define )
Pada  tahap  ini,  tahun  2014  peneliti  melakukan  wawancara  kepada  lima  praktikan  Ikhtiologi dan  asisten  dosen  mengenai  permasalah  pada  praktikum  Ikhtiologi.  Permasalahan  tersebut terbanyak  pada  kesulitan  identifikasi  praktikum  pada  organ  dalam  ikan  khususnya  pada  ikan yang kecil dan kondisi organ dalam yang sudah rusak.
2.  Tahap Perancangan ( Design )
Pada  tahap  ini  peneliti  mendesain  untuk  memudahkan  pengajaran  dan  menentukan  bahan dan ukuran yang tepat untuk membuat alat peraga struktur dan organ dalam ikan yang cocok untuk praktikan Ikhtiologi. Bahan  yang digunakan adalah bahan dari kayu pada papan dasar, gips  dan  cat untuk  bentuk dan  mewarnai  pada  sturuktur  ikan.  Alat peraga  dibuat  sedemikian rupa  sehingga  terlihat  memiliki  ukuran  yang  proposional.  Sedangkan  untuk  penamaan  pada papan nama organ dalam bahan dasar dari triplek yang tulisannya disablon.  Adapun rancang awal dari peraga terlihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Pembuatan alat peraga Struktur & Organ dalam Ikan
3.  Tahap Pengembangan ( Develop )
Rancang perangkat awal sudah disempurnakan sampai mencapai bentuk yang paling sesuai. Validasi  alat  peraga  sederhana struktur  dan  organ  dalam  ikan dilakukan  oleh  para  civitas academia yang mempunyai keahlian di bidang perikanan. Hasil Validasi ditunjukkan Tabel 1.
Tabel  1.  Hasil  Validasi  Tentang  Kelayakan  Alat  Peraga  Sederhana  Struktur  Dan  Organ  Dalam Ikan
Hasil validasi sangat layak digunakan dalam proses pembelajaran praktikum Ikhtiologi.  Hal ini ditunjukkan  dengan  perolehan  100  %.  Masing-masing  kriteria  sangat  layak  karena  sesuai dengan tujuan pembelajaran praktikum. Selain itu pemilihan huruf yang mudah dibaca, ukuran font yang  tidak  terlalu  kecil,  dan  bahasa  yang  digunakan  dalam  petunjuk  penggunaan  alat peraga  sederhana , mudah  dipahami  dan  tersampaikan  dengan  jelas,  sehingga  dengan melihat dan membaca petunjuk penggunaan alat peraga sederhana struktur dan organ dalam ikan membuat praktikan menjadi lebih mudah mengetahui materi yang akan diperagakan.
4.  Tahap Penerapan ( Dessiminate )
Selain dilakukan validasi kelayakan produk oleh civitas academia yang mempunyai keahlian di bidang  perikanan,  alat  peraga  sederhana struktur  dan  organ  dalam  ikan juga  dinilai  oleh asisten  Dosen,  Praktikan  sebanyak  80  orang  dan  kakak  tingkat  yang  sudah  lulus  praktikum Ikhtiologi 20 orang. Sistem yang digunakan dengan menggunakan angket tanggapan.
kriteria 2 1 Sangat layak Ahli di Bidang Perikanan Media Pembelajaran Data No
Presentase 100%

## Gambar 3. Suasana Pengambilan Angket Tanggapan Terhadap Alat Peraga Sederhana Organ Dalam Ikan Yang Dilakukan Oleh Praktikan Praktikum Ikhtiologi
Penilaian tersebut yaitu bentuk fisik alat peraga sebesar 72% merasa puas, karena bentuknya menarik dan mudah dipelajari. Sisanya 28% gambar kurang besar. Bentuk model, desain alat, aksesories  dan  kelengkapan  dari  alat  peraga  80%  merasa  puas karena  bentuk  penampilan alat  peraga  yang  dapat  menarik  perhatian  praktikan  sehingga  tidak  membuat  mereka  cepat bosan  dan  mengantuk.  Sisanya  yang  20  %  merasa  kurang  puas  karena  bentuknya  masih sederhana .  Manfaat  pada  praktikum  ikhtiologi  80%  merasa  sangat terbantu  karena praktikan dapat  menemukan  dan  mempelajari  konsep  sains  tentang  organ  dalam  ikan  Menurut Widayanto  (2009),  keterampilan proses  sains  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan  untuk melakukan tindakan dalam belajar sains sehingga menghasilkan konsep, teori, prinsip, hukum maupun  fakta  atau  bukti.  Dengan  mengajarkan  keterampilan  proses  sains  pada  praktikan berarti  memberikan  kesempatan  kepada  mereka  untuk  melakukan  sesuatu  bukan  hanya bicara tentang sains. Sisanya yang 20% belum paham dengan model dari bentuk alat peraga.
Keterkaitan  alat  peraga  dengan  materi  praktikum  ikhtiologi  80%  sangat  berkaitan  karena setiap bab pada praktikum Ikhtiologi ada keterkaitan, sedangkan sisanya  yang 20% kuisioner tidak  diisi  dan  tidak  tekait  pada  materi.  Saran  dari  penggunaan  alat  peraga  dimasa  yg  akan datang  96%  menyarankan  menggunakan  alat  peraga,  karena  alat  peraga  ini  sangat bermanfaat  untuk  menjelaskan  bagaian-bagian  dari  tubuh  dan  organ  dalam  ikan.  Disamping itu  alat  peraga  ini  membantu  untuk  menemukan  organ  dalam  ikan  yang  rusak. Menurut Widiyatmoko  dan  Pamelasari  (2012)  bahwa  pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan  alat peraga lebih efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dibandingkan dengan  tanpa  menggunakan  alat  peraga.  Sisanya  4%  kuisioner  tidak  di  isi. Praktikan berpendapat penguasaan asisten pada alat peraga 65% masih dirasa kurang, karena awalnya asisten  belum  dikenalkan  terlebih  dahulu  dalam  mempelajari  alat  peraga  sehingga  dalam menjelaskan  alat  peraga  kurang  maksimal.  Sisanya  35%  mampu  menjelaskan  alat  peraga dengan  maksimal.  Praktikan  menilai  perlu  ada  perbaikan  pada  alat  peraga  sebesar  70% karena  praktikan  meminta  adanya  alat  peraga  diperbanyak  jumlahnya.  Sisanya  30%  cukup karena bentuknya sudah sempurna.

## KESIMPULAN DAN SARAN
1.  Praktikan  mempunyai  beberapa  kendala  pada  pengamatan  untuk  mengidentifikasi  organ dalam ikan pada ukuran ikan kecil dan organ dalam yang rusak.
2.  Perencanaan  dan  pembuatan  alat  peraga  ini  terbuat  dari  bahan  kertas,  bungkus  semen, triplek, cat, gips dan tulisan di sablon
3.  Hasil validasi 100% sangat layak digunakan pada praktikum Ikhtiologi
4.  Hasil  angket tanggapan  praktikan  pada  alat peraga  organ  dalam  ikan  rata-rata  80%  terbantu dalam mengikuti praktikum Ikhtiologi.

## Untuk itu disarankan:
1.  Penerapan  pembelajaran  praktikum  sebisanya  menggunakan  alat  peraga  supaya  dapat menumbuhkan keterampilan dan mempermudah penguasaan pada Praktikum Ikhtiology.
2.  Alat peraga ini harus di dukung penguasaaan materi dari asisten Praktikum .
3. Bentuk alat peraga harus diperbesar dan diperbanyak supaya praktikan yang duduk di bagian belakang dapat melihat struktur bentuk alat peraga

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim  (2009).  Alat  peraga  ipa  sederhana:  solusi  pembelajaran  ipa  di  sekolah.  Diakses  dari http://ypwi.or.id/index.php?option=com.content@view=article@id=98:alat-peraga-IPA- di-sekolah pada tanggal 31 Oktober 2011
Prasetyarini,  A.,  Fatmaryanti,  S.  D.,  &  Akhdinirwanto,  R.  W.  (2013).  Pemanfaatan  alat  peraga sederhana IPA untuk peningkatan pemahaman konsep fisika pada siswa SMP Negeri 1 Bulus Pesantren Kebumen tahun pelajaran 2012/ 2013. Radiasi , 2 (1), 7-10. Semiawan, C., Tangyong, A. F., Belen, S., & Matahelemual, Y. (1992). Pendekatan keterampilan proses  (bagaimana  mengaktifkan  siswa  dalam  belajar) .  Jakarta:  PT  Gramedia Widiasarana Indonesia.
Sidharta,  A.,  &  Yamin,  W.  (2013). Pengembangan  alat  peraga  sederhana  praktik  (APP)  IPA sederhana untuk guru SMP . Bandung: P4TK IPA Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.  S.,  &  Semmel,  M.  I.  (1974). Instructional  development  for  training teachers  of  expectional  children. Minneapolis,  Minnesota:  Leadership  Training Institute/Special Education, University of Minnesota.
Widiyatmoko,  A.,  &  Pamelasari,  S.  D.  (2012).  Pembelajaran  berbasis  proyek  untuk mengembangkan  alat  peraga  IPA  dengan  memanfaatkan  bahan  bekas  pakai. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia
Widayanto  (2009).  Pengembangan  keterampilan  proses  dan  pemahaman  siswa  kelas  X  melalui KIT optik. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia , 1-7.
Yuniastuti, E. (2013). Upaya meningkatkan keterampilan proses dan hasil belajar biologi dengan pendekatan  pembelajaran  jelajah  alam  sekitar  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Kartika  V-1 Balikpapan. Socioscientia Kopertis Wilayah XI Kalimantan , 1 (5), 31-38.