Analisis Hubungan antara Gratitude Dengan Sense of School Belonging Pada Mahasiswa Karesidenan Madiun
( Correlation Analysis between Gratitude And Sense of School
Belonging On College Students In The Madiun Region )
* Robik Anwar Dani, Marcella Mariska Aryono, dan Andi Cahyadi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya Kampus Kota Madiun, Madiun, Indonesia
*) robik.anwar.dani@ukwms.ac.id

## Abstrak
Mahasiswa terkadang berperilaku seperti kurang antusias dengan kegiatan kemahasiswaan yang diadakan oleh universitas, sering tidak menghadiri perkuliahan tanpa alasan, dan kadang berperilaku yang tidak sesuai dengan nilai-nilai organisasi. Hal ini dapat mengindikasikan bahwa terdapat masalah dengan rasa memiliki mahasiswa terhadap sekolah ( sense of school belonging ).  Rasa  syukur  ( gratitude )  mahasiswa  terhadap  universitas  dapat  menjadi  faktor yang  mempengaruhi  rasa  memiliki  mahasiswa  terhadap  universitas.  Oleh  karena  itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan gratitude dan sense of school belonging . Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif korelasional. Subjek penelitian ini adalah 254 mahasiswa yang sedang menempuh pendidikan di berbagai perguruan tinggi di wilayah Madiun. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan Tes Rasa Syukur dan Apresiasi (GRAT) Bentuk Pendek dan Skala Kepekaan Psikologis Sekolah (PSSM).  Hasil  penelitian  ini  dianalisis  menggunakan  analisis  regresi  linear  sederhana. Analisis data menunjukkan bahwa besar koefisien regresi standar  =0,323 dengan signifikansi p<0,05. Variabel gratitude terbukti berhubungan dan dapat memprediksi variabel sense of school belonging . Implikasi hasil penelitian ini dibahas lebih lanjut oleh peneliti.
Kata kunci: Sense of school belonging , gratitude , mahasiswa

## Abstract
Students sometimes behave like they are not enthusiastic about student activities held by the university, absent in classes without reason, and their behavior do not fit the organizational values. These show that there is might a problem with the students' sense of school belonging. The students’ gratitude regarding their university can be a factor that affects the students' sense of school belonging. Therefore, this study aims to determine the relationship between gratitude  and  sense  of  school  belonging.  The  research  method  used  in  this  research  is quantitative  method. The  subjects  of  this  research  were  254  students  who  are  studying  in different  university  in  the  Madiun  Region.  The  data  was  collected  using  the  Gratitude Resentment and Appreciation Test (GRAT) Short Form and the Psychological Sense of School Membership Scale (PSSM). This study was analyzed using simple linear regression analysis. Data analysis showed that the standardized regression coefficient  =0.323 with a significance p<0.05. Gratitude is proven to be related and can predict the sense of school belonging. The implications of the results of this study are discussed further by the researcher.
Keywords: Sense of school belonging; gratitude; college students

## PENDAHULUAN
Kebutuhan cinta dan rasa memiliki ( love and belonging needs ) tidak dapat dipisahkan dari kehidupan
manusia. Perkembangan kebutuhan cinta dan rasa memiliki ini akan memunculkan rasa kepemilikan ( sense  of  belonging )  pada  diri  individu.  Rasa
kepemilikan ini muncul tidak hanya pada hubungan antar manusia saja, tetapi juga pada lembaga atau institusi  pendidikan  (Goodenow,  1993).  Konsep rasa memiliki terhadap sebuah institusi pendidikan dikenal  dengan  istilah sense  of  school  belonging . Goodenow  (1993)  menjelaskan  bahwa sense  of school belonging adalah kondisi yang terjadi ketika mahasiswa  merasa  diterima  secara  personal, diperhatikan, dilibatkan, dan didukung oleh orang lain di lingkungan sosial sekolah.
Manusia merupakan makhluk sosial yang tidak dapat hidup  tanpa berinteraksi dengan orang lain. Dalam seluruh aktivitas yang dilakukannya, seseorang pasti  berhubungan  dengan  orang  lain.  Dengan demikian, antara manusia yang satu dengan manusia lain tentu mempunyai sesuatu keterikatan. Hal ini sesuai dengan konsep hirarki kebutuhan Abraham Maslow tentang kebutuhan cinta serta kepemilikan ( love  and  belonging  needs ).  Kebutuhan  ini  telah ada semenjak kecil dan tumbuh bersamaan dengan perkembangan manusia  (Robbins & Judge, 2017). Perkembangan  dari love  and  belonging  needs ini membentuk rasa kepemilikan ( sense of belonging ) pada diri orang. Rasa kepemilikan ini timbul tidak hanya pada ikatan antar manusia saja, namun pula pada lembaga ataupun institusi pendidikan. Konsep rasa kepemilikan terhadap suatu institusi pendidikan disebut  juga  dengan  istilah sense  of  school belonging . Sense  of  school  belonging merupakan keadaan  yang  terjalin  saat  mahasiswa  merasa diterima  secara  personal,  diperhatikan,  dilibatkan serta  didukung  oleh  orang  lain  di  area  sosial sekolah  (Goodenow,  2015). Sense  of  school belonging merupakan  sesuatu  perasaan  yang menyenangkan,  sebab  terdapat  perasaan  diterima secara  personal,  diperhatikan,  dilibatkan  serta didukung  oleh  orang  lain  di  lingkungan  sosial universitas, sehingga dapat mempunyai keterikatan dengan  universitas.  Aspek-aspek  yang  menyusun sense of school belonging merupakan penerimaan teman sebaya, dukungan guru, serta general school belonging (Goodenow, 2015).
Berbagai  riset  dalam  bidang  pembelajaran juga  menampilkan  kesimpulan  yang  sama  bahwa
kebutuhan  rasa  memiliki  ( need  for  belonging ) merupakan  kebutuhan  yang  sangat  penting  untuk semua  mahasiswa  supaya  bisa  berfungsi  secara baik  dalam  bermacam  bidang  di  lingkup pembelajaran  (Osterman,  2000;  Wang  &  Eccles, 2012,  Lam,  Chen,  Zhang,  &  Liang,  2015).  Rasa kepemilikan ( feeling of belonging ) dapat memberikan pengaruh yang langsung yang kuat untuk motivasi mahasiswa,  serta  bisa  menimbulkan  keyakinan pada  mahasiswa  bahwa  mereka  tidak  hanya mempunyai keahlian individual tetapi juga terdapat sumber-sumber sosial untuk menanggulangi hambatan ataupun kesusahan yang dialami (Goodenow, 2015). Walaupun demikian, tidak semua mahasiswa bisa mempunyai sense of school belonging yang baik. Kenyataan  di  lapangan  menunjukkan  bahwa banyak  mahasiswa  yang  menunjukkan sense  of school  belonging yang  rendah,  seperti  kurang bangganya mahasiswa terhadap almamater tempat mereka  menimba  ilmu.  Hal  ini  terjadi  pada mahasiswa yang melanjutkan studi pada sebagian universitas  di  Madiun.  Banyak  mahasiswa  yang mengatakan  bahwa  mereka  kurang  mempunyai kebanggaan  terhadap  almamater  tempat  mereka belajar.  Salah  satu  faktor  internal  yang  menjadi pemicu rendahnya sense of school belonging pada mahasiswa  adalah  terdapatnya  anggapan  negatif terhadap  sekolah  yang  kemudian  termanifestasi dalam  perilaku.  Contoh  anggapan  negatif  tentang almamater adalah almamater tersebut bukan tempat yang terbaik dan memiliki mutu yang rendah. Saat individu  memegang  teguh  keyakinan  yang  tidak realistis  dan  negatif  mengenai  dirinya  atau pengalamannya, maka akan terjadi gangguan emosi dan  akhirnya  memengaruhi  tindakan  seseorang (Trower, Jones, & Dryden, 2009). Beberapa perilaku yang  dapat  diamati  adalah  mahasiswa  yang cenderung  tidak  bersemangat  pada  aktivitas kemahasiswaan yang diadakan oleh universitas, kerap tidak  masuk  tanpa  alasan,  serta  melaksanakan perilaku yang sama sekali tidak menampilkan nilai- nilai suatu lembaga pembelajaran.
Banyak  aspek  yang  mempengaruhi  rasa kepemilikan terhadap sesuatu lembaga pembelajaran.
Salah satu aspek internal yang  mempengaruhinya adalah  rasa  syukur  ( gratitude )  setiap  mahasiswa dengan apa yang sudah mereka terima. Gratitude merupakan  rasa  berterima  kasih  serta  senang sebagai  reaksi  penerimaan  karunia,  baik  karunia tersebut ialah keuntungan yang diterima dari orang lain ataupun momen kedamaian yang ditimbulkan oleh keelokan alamiah (Seligman, Steen, Park,  & Peterson,  2005). Gratitude merupakan  suatu pemahaman  kognitif  yang  dapat  mempengaruhi emosi seseorang . Gratitude merupakan merupakan emosi  sosial  yang  berperan  dalam  meregulasi, memantapkan,  serta  mengeratkan  relasi  social (Watkins, 2014). G ratitude merupakan suatu wujud emosi positif yang terdiri dari rasa berkelimpahan, terdapatnya apresiasi terhadap adanya kenikmatan sederhana,  serta  terdapatnya  apresiasi  sosial. Adapun tiga komponen dasar gratitude yang bisa diukur merupakan rasa keberlimpahan yang kokoh ( sense  of  abundance atau lack  of  a  sense  of deprivation ), mengapresiasi kenyamanan sederhana ( appreciation of simple pleasures ), serta mengapresiasi orang lain ( appreciation of others ; Watkins, 2014). Gratitude yang  dimiliki  mahasiswa  terhadap almamaternya, baik dari segi sarana dan prasarana ataupun peringkat universitas, dapat menjadi faktor pemicu  rendahnya  rasa  kepemilikan  mahasiswa pada almamater. Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa gratitude berhubungan positif dengan skor sense  of  school  belonging (Diebel,  Woodcock, Cooper,  &  Brignell,  2016). Gratitude dapat meningkatkan  pemahaman  mengenai  perilaku prososial  dan  perilaku  positif  terhadap  guru  dan teman, serta apresiasi positif terhadap staf sekolah.
Berdasarkan pembahasan teoritis dan fenomena aktual  mengenai sense  of  school  belonging serta gratitude tersebut, dapat diketahui bahwa sense of school belonging merupakan sesuatu yang penting karena  dapat  berperan  positif  dalam  berbagai bidang  di  konteks  pendidikan  maupun  sosial mahasiswa.  Maka  dari  itu,  peneliti  memutuskan untuk melakukan penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara gratitude dengan sense of school
belonging pada mahasiswa di wilayah Madiun.

## METODE
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif,  yang  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  antara  satu  variabel  prediktor  dengan satu  variabel outcome .  Variabel  prediktor  dalam penelitian ini ialah gratitude, sedangkan variabel outcome penelitian  ini  adalah sense  of  schoool belonging .  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah para  mahasiswa  se-Karesidenan  Madiun,  Jawa Timur.  Pemilihan  sampel  riset  ini  menggunakan random  sampling  technique .  Pengumpulan  data dilakukan  dengan  kuesioner  yang  diberikan kepada responden penelitian. Alat pengumpul data yang digunakan yaitu Gratitude  Resentment  and Appreciation  Test (GRAT) Short  Form yang disusun serta dikembangkan oleh Watkins (2014) serta Psychological Sense of School Membership Scale (PSSM)  yang  dikembangkan  oleh  Alkan (2016).  Kedua  skala  ini  akan  diterjemahkan  ke dalam bahasa Indonesia memakai prosedur back to back  translation, serta  validasi  isi  dilakukan melalui proses expert judgement . Metode analisis yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis  regresi  sederhana untuk  mengetahui hubungan antara dua variabel.

## HASIL
Responden  penelitian  ini  berjumlah  254 orang  mahasiswa  dengan  persentase  20,47% responden  berjenis  kelamin  laki-laki  (52  orang) dan sebanyak 79,53% responden berjenis kelamin perempuan  (202  orang).  Usia  responden  cukup bervariasi, mulai dari usia 18 tahun hingga usia 57 tahun  (gambar  1).  Sebagian  besar  responden penelitian  ini  (78  orang)  berusia  20  tahun. Responden yang  berusia 19 tahun  dan  21  tahun masing-masing  sebanyak  47  orang.  Jika  dilihat dari kategori usia responden penelitian, sebanyak 248 orang berada di kategori dewasa awal (18-25 tahun),  sedangkan  sebanyak  6  orang  berada  di kategori dewasa awal hingga akhir.
Gambar 1. Frekuensi Usia Subjek Penelitian
Tabel 1. Kategorisasi Gratitude dan Sense of school belonging Kategori Rentang Nilai Gratitude Sense of School Belonging Rendah 0 < 56 0 < 47 Sedang 56 ≤ x < 64 47 ≤ x < 53 Tinggi x ≥ 64 x ≥ 53
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik,  dapat diketahui  bahwa  skor  rata-rata gratitude sebesar M=60,17  (SD=3,85)  dan  skor  rata-rata sense  of school belonging sebesar M=50,13 (SD=3,01). Skor gratitude dan sense  of  school  belonging yang diperoleh  dari  254  subjek  dikategorisasikan  ke dalam tiga kategori yaitu, tinggi, sedang, dan rendah. Kategorisasi  pada  kedua  variabel  ini  dilakukan berdasarkan  statistik  empiris,  yaitu  menggunakan nilai rata-rata dan deviasi standar yang didapatkan dari  data  empiris  yang  dipakai  sebagai  referensi (Sugiyono,  2016).  Tabel  1  menunjukkan  rentang nilai  pada  tiap  kategori  dengan  menggunakan kategorisasi berdasarkan data empiris.
Berdasarkan  hasil  kategorisasi gratitude dapat dilihat bahwa sebanyak 7,48% (19 orang) responden memiliki gratitude pada  tingkat  yang  rendah, sebanyak 72,44% (184 orang) responden memiliki gratitude pada tingkat yang sedang, dan sebanyak 20,08%  (51  orang)  responden  memiliki gratitude pada  tingkat  yang  tinggi.  Berdasarkan  hasil kategorisasi sense  of  school  belonging ,  dapat diketahui  bahwa  terdapat  9,06%  (23  orang) responden yang memiliki sense of school belonging
pada  tingkat  yang  rendah,  sebanyak  70,47%  (179 orang)  responden  yang  memiliki sense  of  school belonging pada  tingkat  yang,  dan  20,47%  (52 orang)  responden  yang  memiliki sense  of  school belonging pada  tingkat  yang  tinggi.  Dapat disimpulkan  bahwa  rata-rata  subjek  penelitian memiliki  tingkat gratitude dan sense  of  school belonging yang sedang.
Dalam mengetahui hubungan antara gratitude dengan sense of school belonging pada mahasiswa di Karesidenan Madiun, digunakan teknik analisis data  korelasi Product  Moment .  Hasil  analisis korelasional  menunjukkan  koefisien  korelasi sebesar r=0,323 dengan signifikansi p<0,05. Hal ini berarti  bahwa gratitude memiliki  korelasi  positif yang signifikan dengan sense of  school  belonging pada  mahasiswa  di  Karesidenan  Madiun,  dimana semakin tinggi tingkat gratitude yang dimiliki oleh mahasiswa, maka akan semakin tinggi pula tingkat sense  of  school  belonging yang  dimilikinya. Sebaliknya, semakin rendah tingkat gratitude yang dimiliki  oleh  mahasiswa,  maka  akan  semakin rendah pula tingkat sense of school belonging yang dimilikinya.
11 47 78 47 42 13 7 3 1 1 2 1 1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 18 19 20 21 22 23 24 25 30 32 39 51 57 FREK U ENSI
USIA (DALAM TAHUN)
Peneliti juga melakukan analisis regresi linear sederhana untuk menguji apakah variabel gratitude dapat  memprediksi  variabel sense  of  school belonging .  Dengan sense  of  school  belonging sebagai  variabel outcome ,  hasil  analisis  data menunjukkan bahwa besar koefisien regresi standar  =0,323 dengan signifikansi p<0,05. Hal ini berarti bahwa gratitude terbukti  berhubungan  dan  dapat memprediksi sense  of  school  belonging yang dimiliki seseorang. Pada tabel 2, hasil analisis data menunjukkan  pada  kolom  B  pada  constant  (a)
adalah 34,915. Sedangkan nilai gratitude (b) adalah 0,253.  Dengan  demikian  persamaan  regresinya adalah Y =34,915 + 0,253 X . Dari persamaan tersebut dapat diketahui bahwa:
1. Konstanta  sebesar  34,915  menyatakan  bahwa jika tidak ada nilai gratitude maka nilai sense of school belonging menjadi sebesar 34,915.
2. Koefisien regresi X sebesar 0,253 menyatakan bahwa  setiap  penambahan  1  nilai gratitude , maka  nilai sense  of  school  belonging bertambah sebesar 0,253.
Tabel 2. Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana dengan Sense ofSschool Belonging sebagai Prediktor Efek Koefisien Non-Standar (B) SE Koefisien Standar (  ) p Constant 34,915 2,815 - 0,000 Gratitude 0,253 0,047 0,323 0,000

## DISKUSI
Tujuan  pada  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui hubungan antara gratitude dengan rasa sense  of  school  belonging oleh  mahasiswa  yang kuliah di Karesidenan Madiun. Dalam hasil analisis uji hubungan dengan menggunakan korelasi product moment , dinyatakan bahwa terdapat korelasi yang positif  antara gratitude dengan sense  of  school belonging pada mahasiswa di Karesidenan Madiun. Hal  tersebut  ditunjukkan  melalui  skor  koefisien korelasi  sebesar  r=0,323  dengan  signifikansi p<0,05.  Hasil  analisis  regresi  juga  menunjukkan hasil yang baik, dimana  terbukti bahwa gratitude berhubungan  dan  dapat  memprediksi sense  of school belonging yang dimiliki seseorang.
G ratitude memberikan  dampak  yang  positif terhadap berbagai aspek kehidupan. Salah satunya adalah sense of school belonging . Gratitude yang dimiliki  oleh  seseorang  dapat  meningkatkan pemahaman mengenai perilaku prososial terhadap pengajar  dan  warga  universitas,  serta  loyalitas terhadap  suatu  almamater  (Diebel,  Woodcock, Cooper,  &  Brignell,  2016).  G ratitude membuat mahasiswa  akan  memiliki  emosi  positif  terhadap diri  serta  lingkungannya,  dan  hal  tersebut memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap lembaga  pendidikan  tempat  mahasiswa  tersebut
belajar. Dengan memiliki gratitude , maka mahasiswa akan mengapresiasi apa yang telah dimilikinya dan juga memiliki apresiasi sosial ( social appreciation ). Apresiasi  sosial  ini  ditunjukkan  dengan  rasa bangga  terhadap  lembaga  tempat  ia  belajar. Dimana  hal  tersebut  merupakan  salah  satu perwujudan dari general feeling to school (Demanet & van Houtte, 2012).
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Diebel,  dkk.  (2016)  yang menyatakan bahwa  terdapat peningkatan sense of school belonging setelah partisipan menyelesaikan intervensi dengan menulis buku harian syukur. Dari penelitian  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  ketika seseorang  mendapatkan  intervensi  menulis  buku harian  syukur  dan  skor  syukurnya  mengalami peningkatan,  hal  itu  berpengaruh  secara  positif signifikan  terhadap sense  of  school  belonging . Gratitude yang  dimiliki  oleh  seseorang  akan mendorongnya  untuk  selalu  bahagia  dengan  apa yang  telah  ia  miliki  dan  memberikan  apresiasi sosial terhadap lingkungan (Seligman, dkk., 2005).
Senada  dengan  paparan  di  atas,  penelitian yang dilakukan oleh Hayati dan Andayani (2016) terkait dengan pelatihan gratitude untuk meningkatkan sense  of  school  belonging pada  siswa  SMP menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  yang
signifikan  pada  kelompok  eksperimen  setelah mendapatkan pelatihan gratitude . Penelitian tersebut membuktikan bahwa saat individu memiliki tingkat gratitude yang rendah, maka rasa sense of school belonging juga akan rendah. Begitu pula sebaliknya, jika individu memiliki gratitude yang tinggi, maka ia  juga  memiliki sense  of  school  belonging yang tinggi pula.
Berdasarkan  dua  penelitian  di  atas,  maka dapat  diambil  kesimpulan  bahwa sense  of  school belonging akan meningkat setelah mereka diberikan pelatihan  tentang gratitude . Gratitude dapat didefinisikan sebagai sebagai rasa berterima kasih dan  bahagia  yang  ditunjukkan  sebagai  respon penerimaan karunia, baik karena suatu keuntungan yang  diterima  dari  orang  lain  atau  suatu  momen kedamaian  yang  muncul  karena  keindahan  yang alamiah (Seligman dkk., 2005). Berdasarkan hasil survei  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terhadap beberapa  mahasiswa,  salah  satu  hal  positif  yang diterima  mahasiswa  adalah  mereka  mendapatkan banyak kebaikan dari orang-orang yang berada di kampus  mereka,  dari  teman-teman  yang  baik hingga  dosen  yang  banyak  membantu  mereka selama di perkuliahan. Selain itu, mahasiswa juga banyak bersyukur karena mereka punya kesempatan kuliah, sebab tidak semua orang memiliki kesempatan untuk  melanjutkan  kuliah.  Emosi  positif  yang dimunculkan  oleh  mahasiswa  terhadap simple prelasure inilah  yang  membuat  mereka  memiliki sense  of  school  belonging ,  meskipun  lembaga pendidikan  tersebut  berada  di  kota  yang  relatif kecil. Selain appreciation of simple preasure , rasa kepemilikan  terhadap  sekolah  juga  dipengaruhi oleh  aspek  syukur  lain  yakni social  appreciation yang ditunjukkan dengan mereka merasa bahagia ketika  mendapatkan  kebaikan  dari  orang-orang yang berada di lingkungan pembelajarannya.
Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa rata-rata  mahasiswa  merasa  bangga  kuliah  di kampus  mereka  dikarenakan  kampus  mereka mengajarkan  nilai-nilai  yang  positif  terhadap mereka.  Dari  20  responden,  hanya  1  orang  yang tidak terlibat dalam kegiatan kampus, sedangkan 19
orang  rata-rata  mengikuti  kegiatan  yang  ada  di kampus, baik sebagai pengurus organisasi maupun hanya terlibat dalam kepanitiaan tertentu. Salah satu ciri  seseorang  memiliki sense  of  school  belonging adalah  kepercayaan  pada  nilai-nilai  sekolah  serta keterikatan dengan kegiatan akademik serta ekstra- kurikuler sekolah (Dukynaitė & Dudaitė, 2017).
Sejalan dengan penelitian terdahulu dan juga survei yang dilakukan oleh peneliti, hasil penelitian ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  65,35%  (166 orang) dari 254 mahasiswa yang memiliki gratitude dalam kategori sedang cenderung memiliki sense of school  belonging yang  sedang  pula.  Sebanyak 19,29%  (49  orang)  mahasiswa  yang  memiliki gratitude dalam kategori tinggi juga cukup memiliki sense  of  school  belonging .  Meskipun  masih terdapat 6,3% (16 orang) mahasiswa yang memiliki gratitude yang rendah, namun  masih tetap cukup memiliki  rasa sense  of  school  belonging .  Hal tersebut  dapat  disebabkan  karena  tidak  hanya gratitude saja  yang  berpengaruh  pada  rasa kepemilikan  terhadap  sekolah,  namun  terdapat beberapa faktor lain yang juga dapat menyebabkan seseorang  memiliki  rasa  kepemilikan  terhadap sekolah.  Terdapat  faktor  gender,  kegiatan  ekstra- kurikuler,  budaya  sekolah,  visi  dan  misi  sekolah, peer support, teacher support, family involvement , dan  lingkungan  fisik  yang  dapat  mempengaruhi seseorang memiliki rasa kepemilikan terhadap sekolah (Allen & Kern, 2017). Hal ini membuktikan gratitude tidak  hanya  menjadi  faktor  utama  penentu  dari sense of school belonging pada mahasiswa. Akan tetapi faktor eksternal lain juga perlu diperhatikan dan dikontrol.
Penelitian  ini  berimplikasi  pada  timbulnya motivasi pada mahasiswa untuk lebih meningkatkan rasa  kepemilikan  dan  kebanggaannya  terhadap almamater  tempat  mereka  menimba  ilmu.  Selain itu, penelitian ini juga berimplikasi pada sikap dan kebijakan  universitas  untuk  senantiasa  menciptakan iklim  akademik  yang  nyaman,  membangun,  dan berdedikasi  tinggi  untuk  kepuasan  mahasiswa. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian terdahulu adalah bahwa penelitian terdahulu lebih melakukan
eksperimen menggunakan pelatihan gratitude pada mahasiswa untuk dilihat pengaruhnya pada sense of school  belonging .  Sedangkan,  penelitian  ini  lebih membahas  tentang  hubungan  antara gratitude dengan sense  of  school  belonging .  Keterbatasan dalam  penelitian  ini  adalah  terkait  dengan  proses pengambilan  data  yang  dilakukan  pada  masa pandemi,  sehingga  perolehan  responden  menjadi kurang  optimal.  Selain  itu,  pengambilan  sampel dalam  penelitian  ini  yang  menggunakan  teknik random  sampling membuat  hasil  penelitian  tidak terkategorikan  sesuai  dengan  demografi  yang kemungkinan  menjadi  salah  satu  faktor  yang berpengaruh  terhadap sense  of  school  belonging pada mahasiswa di Karesidenan Madiun.
Penelitian selanjutnya dapat lebih memasukkan variabel  lain  yang  berpengaruh  pada sense  of school belonging . Dengan memperhatikan variabel lain, maka akan bisa dilihat sejauh mana pengaruh variabel  lain  terhadap sense  of  school  belonging .
Selain  itu,  dengan  memperhatikan  variabel  lain peneliti bisa melihat dinamika antara rasa sense of school belonging dengan variabel selain gratitude .
Saran lain dalam penelitan ini adalah terkait dengan pemilihan sampel penelitian. Penelitian selanjutnya dapat  menggunakan  teknik  pemilihan  sampel selain random  sampling ,  seperti  menggunakan cluster  random  sampling ,  sehingga  factor-faktor penting  seperti  demografi  dapat  terwakili  dengan baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan dan bersifat positif antara gratitude dengan sense of school belonging pada mahasiswa di Karesidenan Madiun. Selain itu, gratitude juga terbukti  dapat  memprediksi sense  of  school belonging yang  dimiliki  seseorang.  Dengan demikian gratitude yang dimiliki oleh mahasiswa dapat  mempengaruhi  tinggi  rendahnya sense  of school belonging akan almamater dimana mereka menimba ilmu.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkan, N. (2016). Psychological Sense of University Membership:  An  Adaptation  Study  of  the PSSM Scale  for  Turkish  University  Students. The Journal of Psychology, 150 (4), 431-449. Allen, K. A., & Kern, M. L. (2017). School Belonging in  Adolescents:  Theory,  Research,  and Practice . Australia: Spinger.
Diebel, T., Woodcock, C., Cooper, C., & Brignell, C. (2016). Establishing the effectiveness of a  gratitude  diary  intervention  on  children's sense of school belonging. Educational and Child Psychology, 33 (2), 117 – 129.
Dukynaite, R & Dudaite, J. (2017). Influence of School Factor’s on Students’ Sens of School Belonging. The  New  Educational  Review,
39-52
Goodenow, C. (1993). The psychological sense of  school  membership  among  adolescents: Scale development and educational correlates.
Psychology in the schools, 30, 70-90. Goodenow, C. (2015). The psychological sense of  school  membership  among  adolescents. Psychology in the Schools 30, 70 – 90.
Hayati,  I.  N.,  &  Andayani,  B. (2016).  Pelatihan Kebersyukuran  untuk  Meningkatkan  Sense of  School  Belonging  Siswa  SMP .  Gadjah Mada  Journal  of  Professional  Psychology,
2 (3), 130-141.
Lam, U. F., Chen, W. W., Zhang, J., & Liang, T.
(2015). It feels good to learn where i belong: School belonging, academic emotions, and academic achievement in adolescents. School Psychology International , 36 (4), 393 409.
Osterman, K. F. (2000). Students need for belonging in the school community. Review of Educational Research, 70 (3), 323-367.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2017). Organizational behavior (7th ed.) . Italy: Pearson.
Seligman,  M.  E.  P.,  Steen,  T.  A.,  Park,  N.,  & Peterson,  C.  (2005).  Positive  psychology progress: empirical validation of interventions. The American Psychologist , 60 (5), 410-421.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: PT Alfabet. Trower, P., Jones, J., Dryden, W. (2009). Cognitive Behavioural  Counselling  in  Action .  SAGE Publications Ltd.
Wang M., & Eccles, J. S. (2012). Social support matters:  Longitudinal  effects  of  social support  on  three  dimensions  of  school
engagement  from  middle  to  high  school. Child Development , 83 , 877-895. Watkins, P. C. (2014). Gratitude and the Good Life Toward a Psychology of Appreciation . Amsterdam: Springer.
Naskah masuk  : 2 Desember 2020 Naskah diterima  : 21 Juni 2021