## KONTRIBUSI PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2016-2017
Komang Tyas Nugraheni
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: nugraheni.tyas@ymail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  hubungan  antara  pemanfaatan  perpustakaan sekolah  terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Singaraja tahun ajaran 2016- 2017, dan (2) kontribusi perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Singaraja tahun ajaran 2016 – 2017. Penelitian ini adalah jenis penelitian korelasional. Data dikumpulkan  dengan  metode  dokumentasi,  kuesioner,  dan  observasi.  Subjek  dalam  penelitian  ini siswa  kelas  VIII  1 –  VIII  6  SMP  Negeri  2  Singaraja.   Analisis  data  yang digunakan adalah  analisis korelasi Product Moment, dan koefisien determinasi (R 2 ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada hubungan  (korelasi)  yang  positif  antara  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  terhadap  hasil  belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada siswa kelas VIII  SMP Negeri 2  Singaraja Tahun Ajaran 2016 – 2017. Hal ini ditunjukkan dengan perolehan r hitung 0.274 > r tabel 0.1637 dengan tingkat signifikansi 5%. (2)  kontribusi pemanfaatan perpustakaan sekolah (X)  terhadap hasil  belajar  IPS  (Y) adalah sebesar 0.075  hal  ini  berarti  pemanfaatan  perpustakaan  sekolah  memiliki  hubungan  sebesar  0.075  (7.5%) terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Singaraja Tahun Ajaran 2016 – 2017, sedangkan sisanya 0.925 (92.5%) dipengaruhi faktor lain yang tidak diungkapkan dalam penelitian ini.
Kata kunci: Hasil Belajar, Kontribusi, Perpustakaan

## Abstract
This report aims to understand ( 1 ) the relationship between the use of the school library of the results of the study ips on a student viii smpn 2 singaraja academic year 2016-2017, and ( 2 ) the contribution of the school library of the results of the study ips on a student viii smpn 2 singaraja academic year 2016 2017. This research is the kind of research correlational .Data were collected with the documentation, the questionnaire, and observation. A subject in this study graders viii 1 viii 6  smpn  singaraja  2  .An  analysis  of  the  data  used  was  correlation  analysis  product  moment,  and coefficients determination ( R 2 ) . The result showed that ( 1 ) is no link positive correlation between the use of the school library on the learning science social (ips) on a student viii smpn 2 singaraja academic  year  2016  2017.  It  can  be  seen  from  the  rhitung  0.274  >  rtabel  0.1637  with  a  5  % significance. ( 2 ) contribution to use the school library (x) of the results of the study (ips) he was in 0.075 this means that the use of the school library links of 0.075 (7.5%) of the results of the study ips  on  a  student  viii  smpn  2  singaraja academic  year  2016  2017,  the  remaining 0.925  (  92.5  %  ) other factors not expressed in this research
Keywords : Contribution, Learning Outcome, Library

## PENDAHULUAN
Pendidikan  akan  berjalan  dengan baik  bila  didukung  oleh  fasilitas  yang menunjang kegiatan
pembelajaran, sehingga    tujuan    dari    pembelajaran tersebut  akan  tercapai  dengan  baik  pula. Pendidikan tidak mungkin dapat terselenggara   dengan   baik   bila    para tenaga  kependidikan,  tenaga  pendidik, maupun   siswa   tidak   di   dukung   oleh fasilitas  pendukung  pembelajaran  yang memadai.
Satu diantara fasilitas yang diperlukan dalam menunjang pembelajaran adalah perpustakaan. Perpustakaan menyediakan berbagai koleksi  buku –buku pelajaran  dan  berbagai koleksi  buku –buku  lainnya  yang  relevan dengan  pembelajaran  di  sekolah.  Dengan adanya   perpustakaan,   akan   membuat para tenaga pendidik dan siswa memperoleh kesempatan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan yang diperlukan. Smith dkk dalam
buku ensiklopedianya yang berjudul The
Educator ’s  Encyclopedia (dalam  Bafadal, 2005:6)  menyatakan “School  library  is  a center    learning ”,    artinya    perpustakaan sekolah  itu  merupakan  pusat  belajar. Memang  apabila  ditinjau  secara  umum, perpustakaan  sekolah  itu  sebagai  pusat belajar,      sebab     kegiatan      yang      paling tampak  pada  setiap  kunjungan  siswa  ke perpustakaan  adalah  belajar,  baik  belajar masalah-masalah yang berhubungan langsung   dengan   mata   pelajaran   yang diberikan  dikelas,  maupun  buku-buku  lain yang tidak ada hubungannya dengan mata pelajaran.  Bila  ditinjau  dari  sudut  tujuan murid-murid  mengunjungi  perpustakaan sekolah,  maka  ada  yang  tujuannya  untuk belajar,  ada  yang  tujuannya  untuk  berlatih menelusuri      buku-buku      perpustakaan sekolah, ada yang tujuannya untuk memperoleh   informasi,   bahkan   mungkin ada juga murid yang mengunjungi perpustakaan    sekolah    dengan    tujuan hanya    sekedar    untuk    mengisi    waktu senggangnya atau sifatnya rekreatif.
Perpustakaan  sebagaimana  yang ada    dan    berkembang    sekarang    telah dipergunakan   sebagai   salah   satu   pusat informasi,    sumber    ilmu    pengetahuan,
penelitian,  rekreasi,  pelestarian  khasanah budaya bangsa, serta memberikan berbagai    layanan    jasa    lainnya.    Hal tersebut  telah  ada  sejak  dulu  dan  terus berproses secara alamiah menunjuk kepada    suatu    kondisi    dan    tingkat perbaikan  yang  signifikan  meskipun  belum memuaskan  semua  pihak.  Perpustakaan pada  prinsipnya  mempunyai  tiga  kegiatan pokok,  yaitu  pertama,  mengumpulkan  ( to collect )  semua  informasi  yang  sesuai dengan bidang kegiatan dan misi organisasi serta masyarakat yang dilayaninya. Kedua, melestarikan, memelihara,  dan  merawat  seluruh  koleksi perpustakaan,  agar  tetap  dalam  keadaan baik,  utuh,  layak  pakai,  dan  tidak  mudah rusak,  baik  karena  pemakaiannya  maupun karena  usianya  ( to  preserve ).  Ketiga, menyediakan  dan  menyajikan  informasi untuk siap dipergunakan dan diberdayakan  ( to  make  available )  seluruh koleksi  yang  dihimpun  di  perpustakaan untuk dipergunakan pemakaiannya.
Pemanfaatan  perpustakaan  oleh siswa    sangat    erat    kaitannya   dengan proses pembelajaran yang diselenggarakan  oleh  sekolah.  Hal  ini karena  pola  pengajaran  yang  disebut sebagai keterbukaan informasi untuk memperoleh    sebanyak-sebanyaknya  ilmu pengetahuan  hanya  akan  terlaksana  jika siswa  dapat  memanfaatkan  perpustakaan. Di      kalangan  siswa  ada  juga  yang  tidak memanfaatkan perpustakaan dalam menunjang proses belajarnya karena merasa  bahwa  pelajaran  yang  diberikan oleh  guru  sudah  mencukupi.  Selain  itu, kurangnya  tugas-tugas  mandiri  dari  guru menyebabkan      siswa      tidak      termotivasi untuk  pergi  berkunjung  ke  perpustakaan untuk  menelaah  dan  mencari  bahan pelajaran.  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) Negeri 2 Singaraja memiliki perpustakaan    yang    dikelola    oleh    pihak SMP Negeri 2 Singaraja. Berbagai fasilitas dan    layanan    yang    tersedia    di perpustakaan  yaitu  buku  pelajaran,  buku cerita, novel, dan surat kabar.
Dalam  kaitannya  dengan  pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS),  peran perpustakaan  menjadi  penting  karena sebagai      sumber      belajar      selain     guru. Kurang   aktifnya   siswa   di   kelas   dalam
pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) biasanya disebabkan karena siswa  kurang memahami materi pelajaran, hal ini karena siswa  tidak    pernah  membaca  buku. Dengan  membaca  siswa  dapat  melatih kemampuan berpikir, meningkatkan pemahaman,  menambah  wawasan  dan ilmu pengetahuan, mendukung kemampuan   berbicara  di  depan  umum, dan meningkatkan konsentrasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  awal, tidak  semua  siswa  memiliki  skor  hasil belajar  yang  sama  dan  kebiasaan  belajar yang sama pada umumnya. Demikian pula dalam  belajar  memiliki  kebiasaan  yang berbeda-beda.  Sebagian  siswa  memiliki kebiasaan  belajar  dengan  datang  ke perpustakaan,  sedangkan  sebagian  lagi tidak.  Hal  ini  terlihat  dari  sedikitnya kunjungan  yang  tercatat  pada  buku kunjungan  siswa  tiap  harinya,  yakni sebanyak  2,65%  atau  hanya  enam  orang dari  226  siswa  kelas  VIII  1 –  VIII  6. Penyebab  lainnya  yaitu  guru-  guru  di sekolah  kurang  intensif  memotivasi  siswa untuk  memanfaatkan  perpustakaan  dalam proses    pembelajaran    yang    mereka lakukan  sehingga  kunjungan  siswa  ke perpustakaan menjadi sangat rendah.
Berdasarkan  fenomena  di  atas maka peneliti  tertarik melakukan penelitian tentang “Kontribusi Pemanfaatan
Perpustakaan  Sekolah  Terhadap  Hasil Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) Pada   Siswa   Kelas   VIII   SMP   Negeri   2 Singaraja Tahun Ajaran 2016 – 2017”. Berdasarkan latar belakang di atas, maka   dapat   dirumuskan   permasalahan dalam  penelitian  ini,  sebagai  berikut.   (1) Adakah  hubungan  antara  pemanfaatan perpustakaan  terhadap  hasil  belajar  IPS pada   siswa   kelas   VIII   SMP   Negeri   2 Singaraja        Tahun        Ajaran        2016- 2017?(2)Bagaimana kontribusi pemanfaatan       perpustakaan       sekolah terhadap   hasil   belajar   IPS   pada   siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Singaraja  Tahun Ajaran 2016- 2017?
Berdasarkan rumusan masalah tersebut  maka  dapat  disusun  tujuan  dari penelitian    ini.    (1)    Untuk    mengetahui hubungan
antara pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar  IPS  pada  siswa  kelas  VIII  SMP
Negeri   2   Singaraja   tahun   ajaran   2016- 2017   (2)   Untuk   mengetahui   kontribusi perpustakaan    sekolah    terhadap    hasil belajar  IPS  pada  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  2  Singaraja  tahun  ajaran  2016 – 2017
Adapun   manfaat   yang   diharapkan   dari melakukan  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut.    1    manfaat    teoritis,    (a)    hasil penelitian        ini        diharapkan        dapat memberikan manfaat bagi pengembangan perpustakaan    di    sekolah.    2    manfaat praktis,  (a)  hasil  penelitian  ini  diharapkan dapat  menambah  sumber-sumber  buku yang dapat  menunjang pembelajaran sehingga    guru    dapat    memberikan informasi  yang  lebih  kepada  siswa.  (b) penelitian ini dapat meningkatkan pengetahuan  siswa  dan  dapat  membantu siswa  dalam  menyelesaikan  tugas – tugas sekolah.  (c)  memberikan  referensi  bagi peneliti  lain  yang  berminat  dalam  masalah yang serupa. (d)
hasil    penelitian    ini    diharapkan    dapat mewujudkan   suatu   wadah   pengetahuan dengan  administrasi  dan  organisasi  yang sesuai           sehingga           memudahkan penggunanya  serta  dapat  menyerap  dan menghimpun    informasi    guna    kegiatan belajar mengajar.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian korelasional.  Menurut  Siregar  (2015:335) “analisis  hubungan  (korelasi)  adalah  suatu bentuk  analisis data dalam penelitian  yang bertujuan untuk mengetahui kekuatan atau bentuk  arah  hubungan  di  antara  dua variabel  dan  besarnya  pengaruh  yang disebabkan  oleh  variabel  yang  satu terhadap variabel lainnya ”.  Variabel- variabel  yang  dilibatkan  dalam  penelitian ini  adalah  (1)  variabel  pemanfaatan perpustakaan  sekolah,  dan  (2)  variabel hasil belajar.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VIII  1 –  VIII  6  SMP  Negeri  2 Singaraja.     Sedangkan     objek     dalam penelitian      ini      adalah      pemanfaatan perpustakaan   sekolah   dan   hasil   belajar IPS   siswa   kelas   VIII   SMP   Negeri   2 Singaraja.
Populasi pada penelitian ini adalah siswa  kelas  VIII  1 –  VIII  6  SMP  Negeri  2 Singaraja.  Jumlah  siswa  kelas  VIII  adalah
226   siswa.   Adapun   data   jumlah   siswa
kelas    VIII    1-    VIII    6   SMP    Negeri    2 Singaraja,   dapat   dilihat   pada   tabel   1 sebagai berikut.
Tabel 3.1 Data Jumlah Siswa VIII 1 – VIII 6 No                             Kelas                               Jumlah Siswa 1. VIII 1 38 2. VIII 2 38 3. VIII 3 38 4. VIII 4 38 5. VIII 5 37 6.                               VIII 6                                                           37 Jumlah                                                              226 Sumber: SMP Negeri 2 Singaraja
Melihat  jumlah  siswa  yang  banyak maka  dari  sekian  banyak  jumlah  populasi akan  diambil  sebagian  untuk  dijadikan sampel.  Teknik  pengambilan  sampel  yang akan   digunakan   dalam    penelitian    ini adalah propotional random sampling (undian)  karena  setiap  anggota  populasi yang  ada  di  dalam  kerangka sampling bersangkutan mempunyai kesempatan yang  sama  besar  untuk  dipilih  menjadi anggota sampel.
Menurut Umar (2004) untuk menentukan  sampel  dari  suatu  populasi digunakan rumus Slovin sebagai berikut.
n = Keterangan: n = ukuran sampel N = ukuran populasi e   =   persen   kelonggaran   ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan sampel
Perhitungan   sampel   dari   jumlah populasi   ditetapkan   tingkat   kebenaran atau  kepercayaan  95  %  dan  kesalahan sampel  atau  nilai  kritis  yang  diinginkan sebesar  5%.  Berdasarkan  rumus  Slovin,
maka jumlah sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini dapat dihitung sebagai berikut.
N =   226 e = 5%
n = 144,409
Setelah   dilakukan   perhitungan   tersebut, maka  dari  jumlah  populasi  sebanyak  226 siswa,      diperoleh      sampel      sebanyak 144,409 (dibulatkan menjadi 144 orang) sesuai   dengan   teknik   yang   digunakan yaitu proporsional random sampling , maka dapat    dilakukan    perhitungan    besarnya sampel  tiap-tiap  kelas  dari  sampel  siswa kelas VIII 1-VIII 6 sebagai berikut.
1.   Kelas VIII 1, VIII 2, VIII 3, dan VIII 4
(38 orang)       X 144 = 24 orang
2.   Kelas  VIII  5  dan  VIII  6  (37  orang) X 144 = 24 orang
Untuk  lebih  mudah  melihat  jumlah pembagian    sampel    tiap    kelasnya dalam penelitian ini dapat dilihat dalam tabel 2 sebagai berikut. Tabel 2 Jumlah Sampel Penelitian Tiap Kelas No Kelas Jumlah Sampel 1. VIII 1 24 Orang 2. VIII 2 24 Orang 3. VIII 3 24 Orang 4. VIII 4 24 Orang 5. VIII 5 24 Orang 6. VIII 6 24 Orang Jumlah 144
Jenis  data  dalam  penelitian  ini adalah  data  kuantitatif  dan  data  kualitatif. Data  kuantitatif  adalah  data  yang  dapat dihitung dan berupa angka-angka.
Sedangkan  data  kualitatif  adalah  data berbentuk  kalimat.  Data  kuantitatif  dalam penelitian    ini    adalah    hasil    belajar    IPS siswa  kelas  VIII  1 –  VIII  6  SMP  Negeri  2 Singaraja.     Sedangkan     data     kualitatif dalam  penelitian  ini  adalah  pemanfaatan perpustakaan sekolah.
Sumber    data    yang    diperoleh adalah data primer berupa skor responden terhadap           angket           pemanfaatan perpustakaan   sekolah   dengan   indikator membaca   buku   yang   berkaitan   dengan materi   pelajaran,   kelengkapan   buku   di perpustakaan,   inisiatif   siswa   berkunjung
ke  perpustakaan,  usaha siswa  melengkapi materi  pelajaran,  kenyamanan  siswa  saat berdiskusi  di  perpustakaan,  dan  mencari materi  tambahan  di  perpustakaan  guna mendiskusikannya.  Data  sekunder  berupa data  jumlah  siswa  kelas  VIII  1 –  VIII  6, hasil  belajar  IPS  yang  diperoleh  dari  guru IPS  SMP  Negeri  2  Singaraja  dan  data jumlah kunjungan siswa kelas VIII 1 – VIII 6 ke perpustakaan sekolah.
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  angket.  Skala  yang  digunakan dalam    angket    adalah    Skala    Likert. Kategori  penskoran  angket  dengan  skala likert  dapat  dilihat  pada  tabel  3  sebagai berikut.

## Tabel 3 Penskoran Angket
No.                    Skala                                                      Kategori 1. 5 Sangat setuju 2. 4 Setuju 3. 3 Cukup setuju 4. 2 Tidak setuju 5.                             1                                                 Sangat tidak setuju Sumber: Siregar, 2015. Metode  dokumentasi  digunakan  untuk memperoleh  data  hasil  belajar  IPS  siswa kelas  VIII  1 –  VIII  6  di  SMP  Negeri  2 Singaraja, dan metode observasi
digunakan   untuk   melengkapi   data   yang diperoleh    dari    penyebaran    angket    ke responden
tentang pemanfaatan perpustakaan  sekolah  oleh   siswa   kelas VIII di SMP Negeri 2 Singaraja.
Uji  validitas  dalam  penelitian  ini  diuji dengan  analisis  butir  yaitu  menggunakan kesesuaian  antara  butir-butir  pertanyaan terhadap  keseluruhan  instrumen.  Valid tidaknya  setiap  butir  pertanyaan  diperoleh dengan    cara    mengkorelasi    jumlah    skor butir dengan skor total.
Kriteria  yang  digunakan  adalah dengan  membandingkan  harga  r xy dengan harga tabel apabila r xy >r tabel pada α = 0,05.
Untuk    menghitung    validitas    butir digunakan  program  SPSS  16.0.  Nilai validitas  untuk  setiap  butir  instrumen ditetapkan batas terendah 0,361.
Pengambilan          keputusan          tentang
ketepatan    setiap    butir    instrumen ditentukan  dari  nilai  r  hasil  setiap   item pada  kolom correlated item.  Jika  r  hasil positif dan lebih besar dari r batas (0,361), maka butir tersebut dinyatakan valid.
Pengujian reliabilitas berkaitan dengan    masalah    adanya    kepercayaan terhadap   instrumen   penelitian.    Apabila instrumen    menggunakan    skala    likert, indeks   keterhandalannya   dapat   dihitung dengan          menggunakan          koefisien Crombach Alpha .
Dalam  penelitian  ini  pengujian reliabilitas  instrumen  akan  diolah  dengan menggunakan  SPSS  16.0  yaitu  dengan membandingkan  nilai Crombach  Alpha yang  diperoleh  dari  SPSS  16.0  dengan batas nilai Crombach Alpha untuk mengukur instrumen yang reliabel. Pengujian  statistik  dengan  menggunakan teknik  statistik Crombach Alpha ,  instrumen dikatakan    reliabel    untuk    mengukur variabel apa apabila memiliki nilai Crombach  Alpha lebih  besar  dari  0,60.
Teknik    analisis    data    yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah korelasi product    moment untuk mengetahui  besaran  hubungan  antara pemanfaatan    perpustakaan    sekolah    (X) dan  hasil  belajar  IPS  (Y)  dan  koefisien determinasi.  Koefisien  determinasi  adalah
angka  yang  menyatakan  atau  digunakan untuk mengetahui kontribusi atau sumbangan  yang  diberikan  oleh  sebuah variabel X terhadap variabel Y.
Untuk       memberikan      besarnya tingkat  hubungan  antara  kedua  variabel, dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Besarnya Tingkat Hubungan
No                                              Nilai Korelasi (r)                         Tingkat Hubungan
1. 0,00 – 0,199 Sangat lemah 2. 0,20 – 0,399 Lemah 3. 0,40 – 0,599 Cukup 4. 0,60 – 0,799 Kuat 5.                                                0,80 – 0,100                              Sangat Kuat
Sumber: Siregar (2015:337)

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan   hasil   analisis   data untuk   mencari   hubungan   pemanfaatan perpustakaan    sekolah    terhadap    hasil
belajar   Ilmu   Pengetahuan   Sosial   (IPS) Pada   Siswa   Kelas   VIII   SMP   Negeri   2 Singaraja Tahun Ajaran 2016 – 2017 yang tercantum pada tabel 5 sebagai berikut.
Tabel 5 Hasil Korelasi Product Moment dengan uji Pearson Correlation Correlations
Pemanfaatan perpustakaan sekolah            Hasil Belajar IPS Pemanfaatan        perpustakaan Pearson Correlation 1                       .274 ** sekolah Sig. (2-tailed)                                    .001 N                               144                   144 Hasil Belajar IPS                         Pearson Correlation .274 ** 1
Sig. (2-tailed)            .001
N                               144                   144
Sumber: Data SPSS versi 16.00
Berdasarkan  hasil  analisis  data menunjukan  bahwa  nilai  hubungan  (r xy ) antara    pemanfaatan    perpustakaan sekolah  terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan  Sosial  (IPS)  diperoleh  r hitung 0.274    >    r tabel 0.1637    dengan    tingkat signifikansi  5%  maka  hipotesis  nihil  (H0) ditolak    dan    hipotesis    alternative    (Ha) diterima sehingga ada hubungan (korelasi) yang       positif       antara       pemanfaatan determinasi    ganda    (R 2 )    dapat dilihat pada tabel 6.
perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar    Ilmu    Pengetahuan    Sosial    (IPS) pada   siswa   kelas   VIII   SMP   Negeri   2 Singaraja Tahun Ajaran 2016-2017.
Untuk mengetahui kontribusi pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap    hasil    belajar    IPS    pada    siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Singaraja  tahun ajaran  2016 –  2017  digunakan  analisis determinasi   (R 2 ).   Perhitungan   koefisien
Tabel 6 hasil perhitungan koefisien determinasi (R 2 ) Model Summary
Change Statistics R Std. Error F Sig. F Mod Squar  Adjusted of the  R Square  Chang el R
e R Square  Estimate  Change       e
df1 df2 Change 1 .274 a .075 .068 4.40257 .075      11.499 1 142 .001 Sumber:  Data SPSS versi 16.00
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel  6 menunjukkan kontribusi pemanfaatan perpustakaan  sekolah  (X)  terhadap  hasil belajar  IPS  (Y)  adalah  sebesar  0.075  hal ini  berarti  pemanfaatan  perpustakaan sekolah  memiliki  hubungan  sebesar  0.075 (7.5%)  terhadap  hasil  belajar  IPS  pada siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Singaraja Tahun  Ajaran  2016 –  2017,  sedangkan sisanya  0.925  (92.5%)  dipengaruhi  faktor lain yang tidak diungkapkan dalam penelitian ini.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan antara pemanfaatan
perpustakaan sekolah terhadap  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  pada  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  2  Singaraja  Tahun  Ajaran  2016 – 2017. Hal ini ditujukkan dengan hasil yang diperoleh r hitung 0.274 > r tabel 0.1637 dengan tingkat  signifikansi  5%.  Hasil  penelitian  ini mendukung  hasil  temuan  teoritik  dari (Djamarah  2002)  bahwa     faktor  sarana dan  fasilitas  seperti  perpustakaan  sekolah mempengaruhi  proses  dan  hasil  belajar siswa.  Perpustakaan  sekolah  merupakan laboratorium    ilmu,    tempat    ini    harus menjadi sahabat karib siswa demi keberhasilan  belajar  dan  juga  sebagai fasilitator,  mediator  serta  motivator  bagi mereka yang ingin mencari, memanfaatkan  dan  mengembangkan  ilmu pengetahuan dan pengalamannya.
Berdasarkan  analisis  pada  tabel  6 menunjukkan     kontribusi     pemanfaatan perpustakaan  sekolah  (X)  terhadap  hasil
belajar  IPS  (Y)  adalah  sebesar  0.075  hal ini  berarti  pemanfaatan  perpustakaan sekolah  memiliki  hubungan  sebesar  0.075 (7.5%)  terhadap  hasil  belajar  IPS  pada siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Singaraja Tahun  Ajaran  2016 –  2017,  sedangkan sisanya  0.925  (92.5%)  dipengaruhi  faktor lain yang tidak diungkapkan dalam penelitian  ini.   Hal  ini  menunjukan  bahwa pemanfaatan perpustakaan sekolah bukanlah  merupakan  satu-satunya  yang mempengaruhi hasil belajar siswa.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  pada bab  IV,  maka  dapat  dibuat  simpulan  hal- hal sebagai berikut.
Ada  hubungan  antara  pemanfaatan perpustakaan    sekolah    terhadap    hasil belajar   Ilmu   Pengetahuan   Sosial   (IPS) pada   siswa   kelas   VIII   SMP   Negeri   2 Singaraja  Tahun  Ajaran  2016 –  2017.  Hal ini  ditujukan  dengan  hasil  yang  diperoleh r hitung 0.274  >  r tabel 0.1637  dengan  tingkat signifikansi  5%  maka  hipotesis  nihil  (H0) ditolak    dan    hipotesis    alternatif    (Ha) diterima.
Kontribusi  pemanfaatan  perpustakaan sekolah (X) terhadap hasil  belajar  IPS (Y) adalah    sebesar    0.075    hal    ini    berarti pemanfaatan perpustakaan sekolah memiliki  hubungan  sebesar  0.075  (7.5%) terhadap    hasil    belajar    IPS    pada    siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Singaraja  Tahun Ajaran  2016 –  2017,  sedangkan  sisanya 0.925 (92.5%) dipengaruhi faktor lain  yang tidak  diungkapkan  dalam  penelitian  ini.

## Saran
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian yang  telah  dibahas  pada  BAB  IV  dan  dari penarikan  beberapa  kesimpulan  di  atas maka  dapat  diajukan  beberapa  saran sebagai berikut. 1 bagi siswa (a) diharapkan  dapat  memanfaatkan  fasilitas yang    telah    disediakan    seperti perpustakaan sekolah.
Perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana dan sumber belajar bagi siswa dalam
memperoleh informasi. Dengan pemanfaatan perpustakaan yang baik oleh siswa  maka  siswa  dapat  meningkatkan hasil    belajar.    2    bagi    sekolah    (a) diharapkan
kedepannya dapat mengembangkan  perpustakaan  sekolah dan  melengkapi  sarana  belajar  siswa seperti  buku-buku  yang  sesuai  dengan kebutuhan siswa dalam memperoleh informasi    dalam    meningkatkan    hasil belajar siswa. 3 bagi peneliti, (a) selanjutnya
diharapkan dapat
menambahkan  variabel  yang  menyangkut aspek  tersebut  untuk  lebih  mengetahui variabel-variabel yang mempengaruhi penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahla,  Fiana.  2015.  Pengertian  dan  Jenis Penelitian.        Tersedia        pada http://artikelilmiahlengkap.blogsp ot.co.id/2015/08/pengertian-dan- jenis-penelitian.html (diakses tanggal 21 Agustus 2016)
Ati,    Asmi.    2013. Pengadaan    Bahan Pustaka .         Tersedia         pada http://asmi-
ati.blogspot.co.id/2013/11/penga daan-bahan-pustaka (diakses tanggal 27 April 2016) Bafadal, Ibrahim. 2003. Manajemen Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan
Aplikasinya .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara
-------. 2005. Pengelolaan
Perpustakaan Sekolah . Jakarta: PT
Bumi Aksara
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar
dan   Pembelajaran. Jakarta:    PT Rineka Cipta
Djamarah, Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Firdaus, Aziz. 2012. Metode Penelitian . Tangerang: Jelajah Nusa
Hamalik. 2004. Proses Belajar Mengajar .     Jakarta:     PT     Bumi Aksara
Imran.      2014. Peran      dan      Tugas Perpustakaan .    Tersedia    pada http://ilmu- pendidikan.net/pustaka/perpusta kaan/peran-tugas-perpustakaan (diakses tanggal 27 April 2016)
Komariah.  2010. Peranan  Perpustakaan Sekolah  Dalam  Proses  Belajar Mengajar . Tersedia pada http://pustaka.unpad.ac.id/wpcont ent/uploads/2010/peranan_perpu stakaan  sekolah.pdf .      (diakses tanggal 27 April 2016)
Lukman.      2015. Landasan      Hukum Berdirinya               Perpustakaan Sekolah .         Tersedia         pada http://ebesblog.com/perpustakaa n/buku-ajar-perpustakaan (diakses tanggal 27 April 2016)
Mansyur.  2016. Manajemen  Perpustakaan Sekolah . Tersedia pada http://jurnal.stainponorogo.ac.id/i ndex.php/pustakaloka/article/dow nload/184/155 . (diakses  tanggal 27 April 2016) Mulyana.   2012. Pengertian   dan   Faktor Hasil    Belajar .    Tersedia    pada http://ainamulyana.blogspot.co.id/ 2012/01/pengertian-hasil-belajar- dan-faktor.html (diakses  tanggal 27 April 2016)
Noreng, Ignatius. 2013. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah  Terhadap  Hasil  Belajar IPS    Siswa    SMP    Negeri    18
Pontianak .       Tersedia        pada http://jurnal.untan.ac.id/index.php
27 April 2016) http://repository.usu.ac.id/ bitstream/123456789/41297/4/Ch Siregar,       Syofian. 2015. Statistik apter%20II.pdf .  (diakses  tanggal Parametrik Untuk Penelitian 21              Agustus              2016) /jpdpb/article/download/1382/pdf (diakses tanggal 18 April 2016) Prastowo, Andi. 2012. Manajemen Perpustakaan Sekolah Profesional . Yogyakarta: Diva Press Prayantini, Dianti. 2014. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Undiksha Dalam Menunjang Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan  Ekonomi  Universitas Pendidikan   Ganesha   Angkatan
2010-2012. Tersedia       pada http://ejournal.undiksha.ac.id/ind ex.php/JJPE/article/view/2023 (diakses tanggal 18 April 2016)
Puji,       Lestari.       2012. Pengelolaan Perpustakaan  Sekolah .  Tersedia pada http://cakrukilmu.blogspot.co.id/2 012/01/pengelolaan- perpustakaan-sekolah.html (diakses tanggal 27 April 2016)
Riana,  Dwiza.  2012. Statistika  Deskriptif Itu   Mudah. Tangerang:   Jelajah
Kuantitatif .    Jakarta:    PT    Bumi Aksara
Sudjana,  Nana.  2006. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Surachman, Arif. 2011. Manajemen Perpustakaan  Sekolah .  Tersedia pada
http://arifs.staff.ugm.ac.id/pdf (diakses tanggal 27 April 2016)
Sutarno. 2006. Perpustakaan dan
Masyarakat .  Jakarta:  CV  Sagung Seto
Umar,  Husein.  2004. Metode  Penelitian Untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Wahyudi.   2014. Hasil   belajar .   Tersedia pada http://digilib.uinsby.ac.id/779/3/B ab%202.pdf (diakses  tanggal  27 April 2016) Nusa Widayati,      Genda.      2007. Kontribusi Rochman.  2011. Kontribusi Pemanfaatan Pemanfaatan          Perpustakaan Perpustakaan Terhadap Terhadap   Hasil   Belajar   Biologi Kemampuan Siswa Pada  Siswa  Kelas  VIII  Semester Menyelesaikan Tugas-Tugas Ganjil   Tahun   Pelajaran   2005- Pada   Mata   Diklat Menggambar 2006   SMP   Negeri   1   Kalikotes Konstruksi   Kayu Di   SMKN   6 Klaten. Tersedia          pada Bandung .        Tersedia        pada http://repository.upi.edu/pdf (diakses tanggal 30 April 2016) Rohmansah. 2013. Hubungan Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah  Dengan  Hasil  Belajar Siswa  Di  SMP  Negeri  1  Siwalan Kabupaten Pekalongan Semester   Gasal   Tahun   Ajaran 2012-2013 .       Tersedia       pada http://lib.unnes.ac.id/19924/1/32 01406502.pdf .   (diakses   tanggal
http://eprints.ums.ac.id/11028/3/ 1.pdf (diakses  tanggal  18  April 2016) Wiyandari, Asri. 2014. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah  Terhadap  Hasil  Belajar Akuntansi   X   AK   Di   SMKN   1 Pontianak. Tersedia        pada http://jurnal.untan.ac.id/index.php /jpdpb/article/viewFile/6430/6643 (diakses tanggal 18 April 2016) Yulianti.    2014. Perpustakaan    Keliling . Tersedia                                pada