## PERAN SUPERVISI KEPALA MADRASAH TERHADAP PELAKSANAAN TUGAS POKOK GURU PAI

## RAUDLATUL MUNAWARAH
MAN 1 HSU, Prov. Kalimantan Selatan E-Mail : warah711@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  reveal  the  report  of  the  head  of  madrasah  on  the implementation  of  Islamic education teachers'  duties  in  planning,  implementing  and  the  learning  process.  This  study  uses an Action Research Approach. The results showed that the supervision carried out by the head of madrasah  could  improve  the  implementation  of  the  main  duties  of  Islamic  Education  teachers. This also proves that the supervision of the head of madrasah and individual meetings with each PAI  teacher  to  reflect  on  the  learning  process  has  a  very  important  role  in  improving  the implementation of the main tasks of Islamic Education teachers. The research implication is that if the role of supervision of the head of the madrasah is always carried out, the learning process in the classroom will provide good feedback between teachers and students.
Keyword : Supervision, Head Of School, Research Actions

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan  peranan  supervisi  kepala  madrasah  terhadap pelaksanaan tugas pokok guru PAI dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi proses pembelajaran.  Penelitian  ini  menggunakan  Pendekatan Action  Research .  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  supervisi  yang  dilaksanakan  kepala  madrasah  dapat  meningkatkan pelaksanaan tugas pokok guru PAI. Hal ini juga membuktikan bahwa supervisi kepala madrasah dan pertemuan individual dengan masing-masing guru PAI untuk merefleksi proses pembelajaran punya  perananan  yang  sangat  penting dalam  meningkatkan  pelaksanaan  tugas  pokok  guru  PAI. Implikasi  penelitian ini jika peran  supervisi kepala madrasah selalu dilaksanakan, maka proses pembelajaran di kelas akan memberi feedback yang baik antara guru dan siswa.
Kata Kunci : Supervisi, Kepala  Madrasah, Penelitian Tindakan

## PENDAHULUAN
Kepala  madrasah  adalah  pemegang  kunci  keberhasilan  keberlangsungan  pendidikan  di sekolah yang dipimpinya (Ekosiswoyo, 2016; Fitrah, 2017; Ramadoni,  Kusmintardjo,  &  Arifin, 2016).  Sebagai  orang  yang  punya  peranan,  kepala  madrasah  bertanggung  jawab  membantu, membimbing  dan  mengarahkan  guru-guru  yang  mendapat  kesulitan  dalam pelaksanaan  tugas. Kegiatan  membantu  memecahkan  permasalahan  yang  dihadapi  guru  PAI  tersebut  dinamakan supervisi.  Supervisi  yang  dilaksanakan  kepala  madrasah  secara  efektif  dan  berkelanjutan diharapkan  akan  memberikan  kontribusi  yang  besar  terhadap  guru-guru  PAI  dalam usahanya memperbaiki  dan  meningkatkan  cara  kerja  mereka  dari  waktu  ke  waktu  (Ariana,  Dantes,  & Lasmawan,  2015;  Bogler  &  Nir,  2015;  Mette,  Range,  Anderson,  Hvidston,  &  Nieuwenhuizen, 2015).
Dalam bidang pendidikan Kepala madrasah dan guru  merupakan komponen yang sangat penting  dan  memegang  peranan.  Keberhasilan  pendidikan  lebih  banyak  ditentukan  oleh kemampuan  guru  dalam melaksanakan  tugasnya  (Ardi,  2017;  Daharnis  &  Ardi,  2016).  Sebagai komponen  penting  dalam  pendidikan  di  sekolah  terdapat  5  tugas  pokok  yang  harus  dikerjakan oleh  setiap  guru,  antara  lain:  (1) menjabarkan  isi  kurikulum,  yaitu  tugas  guru  dalam  menyusun
perencanaan pembelajaran, seperti menyusun program tahunan, semesteran,  mingguan sampai ke program  harian;  (2)  melaksanakan  pembelajaran,  yakni  tugas  guru  menyampaikan  tujuan  dan materi pembelajaran, dengan memilih metode, penggunaan  alat/media  dalam   pembelajaran;  (3) melaksanakan  evaluasi/penilaian;  (4)  melaksanakan  tugas  dengan  rasa  tanggung  jawab;  (5) melaksanakan disiplin dalam arti luas (Ramadoni et al., 2016; Yunus, 2015).
Supervisi merupakan salah satu fungsi kepala madrasah untuk meningkatkan kualitas dan profesionalisme  guru  dalam melaksanakan  pengajaran.  Sehubungan dengan  pentingnya  aktifitas supervisi  sekoalah  yang  berkaitan  dengan  peningkatan  kualitas  guru  pada  khususnya  dan peningkatan  mutu  pendidikan  pada  umumnya.  (Dedi  Lazwardi,2016).  Supervisi  adalah  usaha memberikan  layanan  kepada  guru-guru  baik  secara individu maupun  secara  berkelompok  dalam usaha  memperbaiki  pengajaran.  Kata  kunci  dari  pemberian  supervisi  pada  akhirnya  ialah memberikan layanan dan bantuan. (Sahertian, 2010).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan.  Penelitian  tindakan  meliputi  :  (a) perencanaan  tindakan  berdasarkan  kepada  permasalahan  yang  dihadapi;  (b)  pelaksanaan tindakan;  (c)  pengamatan  dan  pengumpulan  data;  (d)  analisis  data  hasil  penelitian;  (e)  refleksi (perenungan) hasil analisis; (f) perubahan/revisi perencanaan untuk pengembangan selanjutnya. Penelitian  ini  terdiri  dari  2  (dua)  siklus.  Setiap  siklus  dilakukan  perencanaan  tindakan, pelaksanaan/  observasi,  analisis  data  dan  refleksi.  Subjek  dalam  Penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS) ini adalah guru-guru PAI pada MAN 1 HSU yang berjumlah 9 orang, terdiri dari 2 orang guru Al Qur’an-Hadits, 2 orang guru Fikih, 1 orang guru SKI, 2 orang guru Aqidah Akhlak.
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah : (1) data tentang pelaksanaan tugas pokok  guru  dalam  merencanakan  pembelajaran;  (2)  data tentang  pelaksanaan  tugas  guru  dalam proses belajar mengajar; (3) data tentang pelaksanaan tugas guru dalam mengevaluasi proses dan hasil  pembelajaran.  Dari  ketiga  sumber  data  di  atas  diperoleh  data  tentang  pelaksanaan  tugas pokok guru PAI.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  tindakan  ini  adalah  dengan  teknik  wawancara, pengamatan  ,dan  angket  dengan menggunakan  alat  pengumpul  data  berupa  lembar  pengamatan untuk  mengamati  pelaksanaan  tugas  pokok  guru  PAI  dalam  merencanakan  pembelajaran digunakan  lembar  pengamatan  terhadap  RPP  dan  batas  pelajaran.  Agar  dapat  mengamati pelaksanaan pembelajaran digunakan lembar pengamatan terhadap pelaksanaan tugas guru PAI dalam  kegiatan  membuka  dan  menutup  pembelajaran,  penyampaian  materi,  penggunaan metode, alat/media  pembelajaran.  Sedangkan  untuk  mengamati  pelaksanaan  evaluasi pembelajaran  digunakan  lembar  pengamatan  terhadap  analisis  soal,  analisis  buku  nilai,  dan program tindak lanjut yang disusun guru.
Untuk  menganalisis  data  digunakan  teknik  antara  lain,  data  masing- masing  indikator yang  dianggap  besar pengaruhnya  terhadap  pelaksanaan  tugas  pokok  guru  PAI.  Pelaksanaan tugas  pokok  guru  PAI  diamati  dan  dianalisis  berdasarkan  fakta  yang  ada  atau  terlaksana. Indikator yang  terlaksana diberi bobot nilai sesuai dengan kenyataan yang diamati. Hasil analisis kemudian dilakukan kategorisasi dengan menggunakan kriteria pada Tabel 1.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Pelaksanaan  tugas  guru  PAI  dalam  merencanakan  pembelajaran  akan  dilihat  dari Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  telah  disusun  guru.  Pelaksanaan  tugas  guru dalam  proses  pembelajaran  akan  dilihat  dari  kegiatan  membuka,  kegiatan  inti,  dan  kegiatan menutup  pembelajaran,  penyampaian  materi,  penggunaan  metode,  alat/media pembelajaran. Data tentang pelaksanaan evaluasi pembelajaran akan diamati dari analisis soal, analisis buku nilai, dan program tindak lanjut yang disusun guru.

## Tabel 1. Pelaksanaan Tugas Pokok Guru PAI pada Tindakan Siklus I
Karakteristik Guru PAI Aspek Observasi Al Qur’an Hadits Fikih SKI Aqidah Akhlak Perencanaan Pembelajaran RPP 65 70 65 60 Silabus 68 70 65 65 Buku Kurikulum 2013 70 70 70 70 Batas Pelajaran 68 65 65 69 Alat/Media Pembelajaran 60 60 70 65 Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan membuka Pelajaran 70 60 65 65 Penyampaian Materi 70 69 70 65 Penggunaan Metode 65 63 60 65 Penggunaan Media/Alat Peraga 60 60 70 70 Kegiatan menutup Pembelajaran 70 70 68 70 Evaluasi Pembelajaran Analisis Butir Soal 60 60 65 60 Analisis Hasil Evaluasi 65 65 65 60 Refleksi Diri 65 69 70 65 Buku Nilai Program Tindak Lanjut 60 70 65 65 Jumlah 65,4 65,7 66,6 65,2 Kriteria Baik Baik Baik Baik

## Gambar 1. Pelaksanaan Tugas Pokok Guru PAI pada Tindakan Siklus I dan Sikulus II
Berdasarkan data hasil pengamatan pada grafik di atas, terlihat bahwa semua guru  PAI telah melaksanakan  tugas  pokoknya  dengan  baik.  Semua  guru  PAI  telah  melakukan  tahap perencanaan,  pelaksanaan  pembelajaran,  dan evaluasi  pembelajaran  sesuai  hasil  refleksi  dan berdiskusi dengan kepala madrasah beserta guru guru PAI terlihat aktif merancang pembelajaran terlihat  aktif  dan  kreatif  mengupayakan  alat/media  yang  akan  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Semua  guru  guru  PAI  telah  memperlihatkan  usahanya  melaksanakan evaluasi sesuai dengan ketentuan-ketentuan yang telah ditetapkan.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil pengamatan pada  studi pendahuluan, menunjukkan bahwa pelaksanaan tugas pokok guru guru PAI MAN 1 HSU, belum sepenuhnya terlaksana dengan baik. Terindikasi bahwa  adanya beberapa  guru  PAI  yang  belum  menyusun  perencanaan  pembelajaran,  belum menggunakan  alat/media  dalam pembelajaran,  belum  menyusun  program evaluasi  pembelajaran yang dikerjakan dengan baik.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada  penelitian  tindakan  siklus  pertama,  diperoleh data bahwa  telah  ada  peningkatan  terhadap  pelaksanaan  tugas  pokok  guru  PAI.  Namun  masih tergolong  jauh  dari  harapan  yang  sesungguhnya.  Agar  pelaksanaan  tugas pokok  guru  dapat terlaksana dengan baik, maka kepala madrasah mengadakan pertemuan individual dengan masing- masing  guru  yang  diamati  untuk  membicarakan  pelaksanaan  tugas  pokok  guru  yang bersangkutan,  memberi  arahan  dan  petunjuk  serta  menyepakati  untuk  diadakan  tindakan supervisi berikutnya.
Agar lebih maksimalnya hasil pembinaan/supervisi kepala madrasah ini, maka diadakan kegiatan demonstrasi mengajar oleh kepala madrasah. Untuk membantu pelaksanaan tugas guru PAI, kepala madrasah perlu menunjukkan bagaimana cara mengajar yang baik dan sesuai dengan tahapan perkembangan siswa. Setelah kegiatan pada siklus I selesai, diadakan diskusi mengenai demonstrasi  mengajar  yang  dipertunjukkan  kepala  madrasah. Perbaikan  dan  penguatan  yang disepakati pada diskusi tersebut menjadi catatan pada pelaksanaan supervisi berikutnya.
Temuan  lainnya  dari  penelitian  ini  masih  diperlukan  adanya  perbaikan  mengenai kemampuan  guru  dalam  menyusun  soal-soal  yang  berbasis High  Order  Thinking  Skill ,a meggunakan metode pembelajaran yang relevan untuk meningkatkan sikap          saintifik  pada  diri siswa.  Serta  terlihat  siswa masih  merasa  kurang  percaya  diri  dalam mengeksplorasi lingkungan di sekitarnya.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada   penelitian  tindakan  siklus  kedua,  hasil   supervisi yang  dilaksanakan  kepala madrasah  dapat meningkatkan pelaksanaan tugas pokok guru PAI. Hal ini  membuktikan  bahwa supervisi  kepala  madrasah  dan  pertemuan   individual  dengan  masing- masing guru untuk   merefleksi  proses  pembelajaran  punya     peranan  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan pelaksanaan tugas pokok guru PAI.
Hal  ini  diperkuat  oleh  hasil  penelitian  yang  menyatakan  terdapat  pengaruh  positif supervisi kepala madrasah dan motivasi kerja guru terhadap kinerja guru (Uli : 2012). Penelitian lainnya juga dibuktikan oleh Hadis (2005)  yang  menunjukkan,  bahwa  terdapat  kontribusi  antara supervisi kepala madrasah dan profesionalisme guru, serta mutu proses dan hasil belajar peserta didik terhadap mutu pembelajaran ialah signifikan dan tingkat korelasinya adalah sedang,  yaitu 0,460.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  dengan  dilaksanakan  supervisi  kepala  madrasah, dapat  meningkatkan  pelaksanaan  tugas  pokok  guru.  Semua  guru  telah  mempunyai  tanggung jawab terhadap perencaan  pembelajaran, transfer  of knowledge kepada siswa, hingga menyusun evaluasi  proses  pembelajaran.  Proses pembelajaran  akan  berjalan  dengan  baik  jika ada feedback antara guru dan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardi,  Z.,  &  Erlamsyah,  E.  (2017).  Peningkatan Kualitas Penulisan Artikel Ilmiah  bagi  Kepala madrasah. Jurnal Aplikasi  IPTEK  Indonesia ,  1(1),  25–34.
Ariana,  I.  W.,  Dantes,  N.,  &  Lasmawan,  I.  W. (2015).  Kontribusi  supervisi  kepala  madrasah, motivasi  berprestasi  dan komitmen  kerja  terhadap  kinerja  guru  di  gugus  sekolah  VIII Kecamatan Abang. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 5(1). Bogler,  R.,  &  Nir,  A.  E.  (2015). The contribution  of  perceived  fit  between  job  demands  and abilities to teachers’ commitment and job satisfaction . Educational  Management Administration & Leadership, 43(4), 541– 560.
Daharnis, D., & Ardi, Z. (2016). The Compatibility Student Choice of University Majoring; A Preliminary  Studies.  GUIDENA: Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  Psikologi,  Bimbingan  Dan Konseling, 6(1), 101–109.
Dedi Lazward, Implementasi Supervisi Pendidikan Di Sekolah/Madrasah. Jurnal Kependidikan Islam . Doi: Http://Dx.Doi.Org/10.24042/Alidarah. V6i1.794
Ekosiswoyo, R. (2016). Kepemimpinan kepala madrasah yang efektif kunci pencapaian kualitas pendidikan. Jurnal  Ilmu Pendidikan , 14(2).
Hadis,  A.  2005.  Kontribusi  Supervisi  Kepala  madrasah,  Guru  terhadap  Mutu  Proses  dan  Hasil Belajar Siswa di SMAN Kota Bandung. Jurnal Mimbar Pendidikan . No. 2/XXIV/ 2005. H. 40-46
Mette,  I.  M.,  Range,  B.  G.,  Anderson,  J.,  Hvidston,  D.  J.,  &  Nieuwenhuizen,  L.  (2015). Teachers’  Perceptions  of  Teacher  Supervision  and  Evaluation:  A Reflection  of  School Improvement Practices in the Age of Reform . Education Leadership Review, 16–30.
Ramadoni,  W.,  Kusmintardjo,  K.,  &  Arifin,  I. (2016).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam Upaya  Peningkatan Kinerja  Guru  (Studi  Multi  Kasus  di Paud  Islam  Sabilillah  dan  Sdn Tanjungsari  1  Kabupaten  Sidoarjo). Jurnal  Pendidikan :  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembangan, 1(8), 1500–1504.
Sahertian, Piet A. (2010). Teknik Supervisi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Uli  Uslihatul  Auliya,  Partono  Thomas,  Lyna  Latifah.  (2012).  Pengaruh  Supervisi  Kepala madrasah  Dan  Motivasi  Kerja  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru. Economic  Education Analysis Journal.