Pengembangan  Media  Scrapbook  Sistem  Peredaran  Darah  Manusia  Kelas  V  di Sekolah Dasar
Nataria Wahyuning Subayani, Meliani Dwi Afifa, Nanang Khoirul Umam
Universitas Muhammadiyah Gresik nataria.nata@umg.ac.id
Article History received 4/11/2022 revised 5/3/2023 accepted 1/4/2023

## Abstract
This research aims to find out the development of  media scrapbook in the fifth grade of human blood circulation material in elementary schools and determine the feasibility of the media seen from the validity, practical and effective to human blood circulation. This research type is research and  development  (R  &  D),  by  the  model  used  is  ADDIE  (analisys,  desaign,  development, implementation and evaluation), the instrument used a validation sheet and questionnaire. The results obtained include: a) the result of the validation from expert media validators show that the scrapbook  is  very  valid  to  use  and  the  result  from  material  expert  validators  show  that  the scrapbook    is  very  valid  to  use,  b)  The  results  of  the  effectiveness  test  show  that    the  media effective  to  use  by  student  land  c)  the  response  to  Scrapbook  media  are  very  good.  Media Scrapbook  on  the  material  human  circulatory  system  the  overall  gain  value  very  good, so  it  is worth  to use in class as a learning media.
Keywords :  ADDIE, scrapbook , human circulatory system

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan media pembelajaran Scrapbook materi sistem  peredaran  darah  manusia  kelas  V  di  Sekolah  Dasar  dan  mengetahui  kelayakan  media yang dilihat dari kevalidan, kepraktisan dan keefektifan terhadap media Scrapbook pada materi sistem peredaran darah manusia. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan model  (R  &  D)  dengan  model  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation  and Evaluation ).  Instrument  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  lembar  validasi,  THB  dan  angket.  Hasil  yang  diperoleh  antara  lain,  a)  hasil validasi dari 2 validator ahli media dalam menilai Scrapbook menyatakan valid dan hasil validasi dari 2 validator ahli materi Scrapbook menyatakan sangat valid, b) Media scapbook peredaran darah  efektif  digunakan  dalam  kelas,    dan  c)  hasil  respon  pengguna  media Scrapbook dalam kategori  sangat  baik.  Media Scrapbook pada  materi  sistem  peredaran  darah  manusia  secara keseluruhan  memperolah  nilai  sangat  baik,  sehingga  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran materi peredaran darah di kelas.
Kata kunci: ADDIE, scrapbook, sistem peredaran darah manusia

## PENDAHULUAN
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  adalah  ilmu  pengetahuan  yang  mempelajari tentang  gejala-gejala  alam  disekitar  kita  yang  didasari  dari  hasil  percobaan  dan pengamatan.  IPA  merupakan  mata  pelajaran  yang  sangat  penting  dan  termasuk pelajaran  yang  harus  dipelajari.  Dalam  Pemendiknas  Nomor  22  tahun  2006  tentang standar isi dikemukakan bahwa IPA  merupakan ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan  teknik  dalam  mencari  tahu  tentang  alam,  sehingga  IPA  tidak  hanya  sebagai pengetahuan berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip namun termasuk proses penemuan (Depdiknas 2006). Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi  peserta  didik  untuk  dapat  mempelajari  diri  sendiri  maupun  alam  sekitar.  Proses pembelajaran dapat memberikan pengalaman secara langsung untuk mengembangkan kompetensi  agar  menjelajahi  dan  memahami  alam  sekitar  secara  ilmiah  (Sugiharto 2007). Dalam perannya IPA untuk mempelajari diri sendiri, peserta didik SD diharapkan mampu  memahami  struktur  dan  proses  suatu  sistem  di  dalam  tubuhnya.  Hal  ini membutuhkan sebuah media pembelajaran yang menjembatani konsep abstrak (yang tidak dapat dilihat dengan mata) dengan realitanya.
Penelitian ini dilakukan di UPT SD Negeri 48 Gresik, karena berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, pembelajaran IPA materi peredaran darah manusia di UPT SD Negeri 48 hanya mempelajari sistem peredaran darah melaui buku paket saja, dimana terdapat gambar ilustrasi yang sulit dipahami oleh peserta didik. Hal ini terbukti dari  70%  siswa  tidak  mampu  menjelaskan  perjalanan  darah  di  dalam  tubuh manusia.Pada buku paket tersebut terdapat gambar sistem peredaran darah manusia yang  menggambarkan  warna  merah  dan  biru  untuk  representasi  arteri  dan  vena. Berdasarkan    gambar  ini  siswa  memahami  bahwa  terdapat  darah  biru  pada  tubuh manusia  yaitu  pada  pembuluh  vena.  Oleh  sebab  itu,  diperlukan  media  pembelajaran yang memfasilitasi kesalahan dalam pemahaman materi sistem peredaran darah pada manusia yang dialami oleh peserta didik.
Terdapat  beberapa  media  pembelajaran  yang  pernah  digunakan  dalam  kelas untuk  memfasilitasi  siswa  dalam  memahami  konsep  abstrak  sistem  peredaran  darah manusia  di  sekolah  dasar.  Diantaranya  adalah  pengembangan  media  video  animasi untuk  menjelaskan  konsep  abstrak  oleh  (Safriyaningsih  and  Ngazizah  2022)  yang memberikan ilustrasi atas konsep-konsep yang tidak bisa dilihat dengan mata telanjang kepada siswa sekolah dasar.  (Sampurna, Subayani, and Zawawi 2021) pembelajaran sistem peredaran darah manusia menggunakan media Running Led di jalankan dengan aliran  listik,  sehingga  penggunaan  media  harus  selalu  dengan  pendampingan  atau pengawasan  guru.    Dalam  memfasilitasi  supaya  tidak  terjadi  kesalahan  dalam memahami  konsep  abstrak  (Eka  Putri,  Wahyuning  Subayani,  and  Alfiansyah3  2021) telah mengembangkan Scrapbook pada materi organ-organ tumbuhan. Pada penelitian tersebut  membuktikan  bahwa  dengan  menggunakan scrapbook siswa  dapat membedakan  batang  semu  dan  batang  asli.  Berdasarkan  penelitian-penelitian  yang telah dilakukan tersebut, peneliti akan membuat atau mengembangkan sebuah media pembelajaran  berupa  Scrapbook  yang  akan  menfasilitasi  peserta  didik  dalam memahami  konsep  peredaran  darah  manusia  dan  juga  merevisi  miskonsepsi  yang terjadi dan bisa digunakan secara mandiri oleh siswa.
Media  yang  akan  dikembangkan  peneliti  yaitu Scrapbook .  (Suryani,  Setiawan, and  Putria  2019) Scrapbook adalah  buku  yang  didalamnya  terdapat  gambar  ilustrasi dimana terdapat seni tempel, gambar dan menghiasinya sehingga menjadi karya yang kreatif. Karya yang kreatif akan menarik peserta didik untuk lebih fokus dalam kegiatan pembelajaran di kelas (Elen Salsa Bila, Khoirul Umam, and Wahyuning Subayani 2022). Scrapbook ini berisi tentang organ-organ dan sistem yang ada pada peredaran darah pada  manusia. Scrapbook tentang  peredaran  darah  ini  bersifat  menyeluruh  untuk
peserta  didik  tingkat  kelas  sekolah  dasar.  Peneliti  memilih  mengembangkan  media Scrapbook karena  berdasarkan  hasil  penelitian  sebelumnya  (Eka  Putri  et  al.  2021) media Scrapbook berdampak positif terhadap hasil belajar peserta didik serta mampu memotivasi  semangat  belajar  peserta  didik  khususnya  tingkat  sekolah  dasar  .  Pada media Scrapbook sistem  peredaran  darah,  dikembangkan  agar  mampu  menambah pengetahuan peserta didik tentang organ-organ dan proses yang ada pada peredaran darah  manusia.  Dengan  media Scrapbook siswa  diharapkan  dapat  mencapai kompetensi  yang  diharapkan  yaitu  dapat  menjelaskan  dan  memahami  tentang  materi sistem peredaran darah manusia yang terdapat pada media Scrapbook tersebut.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah    penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and Development (R&D)  model  ADDIE.  Penelitian  dan  pengembangan  merupakan  suatu proses untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan  produk yang sudah ada, serta dapat dipertanggungjawabkan. Model  pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE akronim dari Analysis, Design, Development, Implementation, and evaluation. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek adalah peserta didik kelas V di UPT SD  Negeri  48  Gresik  dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak  12  siswa.  Penelitian  ini dilakukan oada semester genap 2021-2022.
Prosedur  pengembangan Scrapbook .  Model  pengembangan  yang    digunakan yakni  model  ADDIE menurut Branch (2009) dalam (Suryani et al. 2019)  yang  terdapat lima  tahap  yakni:  a)  analisis  ,b) desain,  c)  pengembangan,  d)  implementasi,  dan e)    evaluasi.    Peneliti  menggunakan  metode  ini  untuk  mengembangkan  media Scrapbook.  Dalam  tahap      analisis,      kegiatan      yang      dilakukan      antara      lain:  (1) Analisis Kebutuhan, (2)  Analisis  Kurikulum. Pada  tahap  desain  dilakukan membuat rencana  produk,  membuat  portotype,  menyiapkan  instrumen  pengambilan  data.  Pada tahap pengembangan mencetak design sesuai perencanaan sehingga menjadi barang jadi,  valiasi,  dan  revisi.    Pada  tahapan  implementasi,  media  pembelajaran  diterapkan atau  diuji  cobakan  didalam  kelas.  Pada  tahap  evaluasi  adalah  tahap  penilaian  media scrapbook  yang  memamparkan  hasil  belajar  peserta  didik  dan  hasil  angket  respon peserta didik.
Teknik    pengumpulan    data    dilakukan  yang  pertama    dengan    melakukan validasi media  guna  untuk mendapatkan validitas   layaknya Scrapbook ini   untuk digunakan   dalam   proses pembelajaran, validator terbagi menjadi dua yakni validasi ahli media dan validasi ahli materi yang masing-masingnya terdapat dua validator ahli, kedua THB (Tes Hasil Belajar) peserta didik, dan yang ketiga Angket Respon Peserta Didik. Analisis data digunakan untuk memperoleh kesimpulan dari hasil penelitian. Data yang  dimaksud  diperoleh  dari  hasil  Validasi, Tes Hasil Belajar Peserta Didik, Angket Respon  Peserta  Didik.  Untuk    mendapatkan    hasil    tersebut    hal-hal  yang  dilakukan adalah sebagai berikut:

## a.  Kevalidan Ahli Media Pembelajaran
Data  hasil  validasi  media Scrapbook peredaran  darah  kemudian  dianalisis dengan rumus pengolahan data.
Validasi (V) = x 100% (Akbar 2013) Nilai rata – rata = x 100%
Tabel 1 Kualifikasi Tingkat Kevalidan
Skor Kriteria 85,01% -100,00 % Sangat Valid 70,01% - 85,01% Valid 50,01% - 70,00% Cukup Valid 01,00% - 50,00% Kurang Valid (Arikunto 2014)
Kesimpulan mengenai hasil validasi media Scrapbook jika diperoleh skor ≥70 maka media dikatakan valid.
b.  Kefektifan Media Pembelajaran THB (Tes Hasil Belajar) Peserta Didik
Data  keefektifan  didapat  dari  rata-rata  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  satu kelas. Jika nilai rata- rata kelas V memperoleh ≥75 (KKM) media ini dianggap efektif, namun jila kurang dari 75, media ini dianggap tidak efektif dan memerlukan revisi. Peneliti  menggunakan  rumus  yang  dikemukaan  oleh  (Sari  and  Mintohari  2018) dengan rumus sebagai berikut:

## Daya serap individual (DSI)
DSI = Jumlah skor yang diperoleh Jumlah skor maksimal 𝑋 100%

## c.  Angket Respon Peserta Didik
Penilaian  terhadap  media Scrapbook ,  peneliti  menggunakan  kan  Skala  Likert, media  scrapbook  dikatakan  layak  apabila  rata-rata  dari  penilaian  minimal mendapatkan  kriteria  baik  menggunakan  rumus  perhitungan  menurut  (Ridwan 2008) sebagai berikut :
P =   f/N  X 100% Keterangan :
P = Angka Presentase F = Skor yang di dapat N = Jumlah frekuensi / Skor Mksimal
Tabel 2 Aturan Penilaian Angket Respon  Pengguna Media Scrapbook
Tabel 3 Kualifikasi Tingkat Ketercapaian
(Arikunto 2007)
Jika respon peserta didik mencapai lebih dari ≥61% maka disimpulkan bahwa media scrapbook baik, artinya dapat digunakan dalam proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian   pengembangan   ini   menggunakan   model   pengembangan   ADDIE ( Analysis, Design,
Development, Implementation,
Evaluation ) Prosedur
pengembangan    dalam    penelitian    ini    menggunakan    satu siklus,penjelasan hasil penelitian terkait prosedur pengembangan sebagai berikut:
Pada tahap analisis ini yang dilakukan adalah untuk menganalis kebutuhan akan dikembangkannya Scrapbook peredaran  darah  dengan  dengan  wawancara  dan observasi  di  UPT  SDN  48  Gresik,  analisis  kurikulum,  analisis    materi,    dan    analisis media  pembelajaran. Data yang diperoleh dari wawancara dan observasi  menyatakan bahwa  pembelajaran  materi  peredaran  darah  yang  selalu  dilakukan  adalah  dengan metode ceramah menggunakan buku paket yang disediakan oleh pemerintah, evaluasi yang dilakukan adalah dengan menjawab soal-soal kognitif dari buku paket yang ada. Media  pembelajaran  yang  pernah  digunakan  adalah  media  gambar  sistem    sirkulasi pada  tubuh  manusia  yang  berasal  dari  buku  paket  atau  dari  internet.  Berdasarkan wawancara  dengan  guru  kelas,  menyatakan  bahwa  kelemahan  dari  media  yang digunakan adalah membingungkan bagi guru untuk menjelaskan perjalanan darah pada sistem peredaran darah besar maupun darah kecil karena berubahnya warna pembuluh darah  dari  merah  menjadi  biru.  Apabila  perjalanan  darah  dideskripsikan  mulai  dari jantung menuju tubuh bagian kiri menuju tubuh bagian kanan dan berakhir kembali ke jantung,  siswa akan memahami bahwa tubuh bagian kiri hanya ada darah bersih dan tubuh bagian kanan hanya mengandung darah kotor. Hal ini tidak benar menurut konsep sains tentang peredaran darah manusia. Guru membutuhkan media pembelajaran yang memfasilitasi atau bisa digunakan dalam memberikan penjelasan kepada siswa bahwa
Nilai Skor Ya 1 Tidak 0 Skor Kriteria 81% - 100% Sangat Baik 61% - 80% Baik 41% - 60% Cukup Baik 21% - 40% Kurang Baik 0% - 20% Sangat Kurang Baik
seluruh  darah  yang  beredar  di  dalam  tubuh  berwarna  merah  yang  membedakannya adalah kandungan dari darah bersih dan darah kotor. Berdasarkan observasi, soal-soal yang  digunakan  untuk  mengukur  indikator  tentang  deskripsi  proses  peredaran  darah pada tubuh manusia (sirkulasi) menggunakan gambar dari internet yang mengandung warna  merah  dan  biru  untuk  membedakan  arteri  dan  vena.  Hal  ini  pula  yang mengakibatkan  siswa  semakin  meyakini  bahwa  terdapat  darah  berwarna  biru  pada tubuhnya.
Pada analisi kurikulum dan materi, peneliti melihat secara jeli mengenai kurikulum yang  digunakan  di  UPT  SDN  48  Gresik  adalah  K13  yang  terdiri  dari  indikator menyebutkan  organ  peredaran  darah  pada  manusia,  menjelaskan  fungsi  organ peredaran  darah  pada  manusia,  menjelaskan  proses  peredaran  darah  manusia, menyebutkan penyakit pada sistem peredaran darah manusia, dan menggambar organ peredaran  darah  manusia  yang  harus  disampaikan  kepada  siswa  kelas  lima  dalam  2 jam  pelajaran  (2  x  35  menit).  Oleh  sebab  itu,  guru  menyatakan  membutuhkan  media pembelajaran yang bisa memfasilitasi semua indikator menyebutkan organ peredaran darah  pada  manusia,  menjelaskan  fungsi  organ  peredaran  darah  pada  manusia, menjelaskan  proses  peredaran  darah  manusia,  menyebutkan  penyakit  pada  sistem peredaran darah manusia, dan menggambar organ peredaran darah manusia, tersebut agar  bisa  digunakan  dalam  memberikan  penjelasan  terkait  materi  sistem  peredaran darah kepada peserta didik kelas lima.
Berdasarkan tahap  analisis  yang  dilakukan,  diketahui  denagn  jelas  bahwa  pada materi  peredaran  darah  manusia  di  sekolah  dasar  kelas  lima  membutuhkan  media pembelajaran yang memfasilitasi konten materi abstrak agar dapat disampaikan kepada peserta  didik  untuk  menghindari  miskonsepsi.  Hal  ini  sesuai  yang  dinyatakan  oleh (Suryani  et  al.  2019)  bahwa  peserta  didik  membutuhkan  alat  bantu  untuk  memahami konsep-konsep IPA yang tidak bisa dilihat dengan mata telanjang. Senada dengan yang dikatakan  oleh  (Laksana  2016)  bahwa  apabila  siswa  tidak  menggunakan  media pembelajaran,  peserta  didik  akan  memahami  konsep-konsep  sains  berdasarkan imajinasi masing-masing peserta didik yang belum tentu imajinasi peserta didik tersebut sesuai dengan konsep sains yang benar.
Pada  tahap  design,  peneliti  menghasilkan  kerangka Scrapbook dengan menggunakan bantuan software coreldraw. Design ini juga mencakup kerangka isi dari Scrapbook yang memuat tentang materi sistem peredaran darah pada tubuh manusia. Kerangka  isi Scrapbook tersebut  berisi    tentang  definisi  sistem  peredaran  darah manusia,  komponen  organ  yang  terlibat  dalam  sistem  peredaran  darah  manusia, mekanisme  sistem  peredaran  darah  manusia,  alur  peredaran  darah  manusia  pada sistem peredaran darah besar dan sistem peredaran darah kecil, penyakit-penyakit yang menyerang sisitem peredaran darah manusia, cara menjaga organ-organ pada sistem peredaran darah manusia. Berikut adalah beberapa  gambar design yang telah dibuat:
Untuk  memberi  keyakinan  kepada  peneliti  sebelum  dilakukan  cetak Scrapbook yang  sebenarnya,  peneliti  menyusun prototype Scrapbook .  Hal  ini  dilakukan  untuk Gambar 1 Gambar 2
mengecek  ulang  konten-konten  yang  telah  disusun  dan  pergerakan  dari Scrapbook . Berikut adalah beberapa contoh prototype yang telah dibuat oleh peneliti :
Peneliti juga menyusun instrumen pendukung dalam penelitian ini yaitu instrumen validasi ahli media dan ahli materi, instrumen tes hasil belajar peserta didik.
Pada tahap pengembangan yang dilakuakan adalah mencetak design Scrapbook yang telah dibuat dan memvalidasikan Scrapbook kepada validator (ahli) menggunakan instrumen lembar validasi yang telah disusun yaitu lembar  validasi media dan lembar validasi materi.
Selain  menyusun  lembar  validasi,  peneliti  menyusun  lembar  tes  hasil  belajar dengan terlebih dahulu menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskoran. Lembar tes hasil belajar  yang  dikembangkan  terdiri  dari  10  soal  pilihan  ganda.  Peneliti  juga mengembangkan lembar angket yang akan di berikan kepada 12 peserta didik setelah pelaksanaan pemeblajaran menggunakan Scrapbook sistem peredaran darah manusia.
Berikut adalah dokumentasi dari scrapbook yang telah dicetak.
Gambar 4
Gambar 5
Gambar 6
Gambar 7
Hasil  penilaian  2  validator  scrapbook  dari  sudut  pandang  media  pembelajaran adalah sebagai berikut
Tabel 4 Hasil Penilaian Validator 1 dan 2 Pada Terhadap Media Pembelajaran
Scrapbook (Ahli Media) No Butir Penilaian Skor Penilaian Validator 1 Validator 2 1. Komposisi ukuran gambar dan tulisan memenuhi kriteria pada scrapbook. 4 4 2. Komposisi warna ilustrasi gambar tajam, jelas dan bisa membedakan antara bagian organ. 4 4 3. Media scrapbook disajikan secara praktis, luwes, dan menggunakan bahan yang awet. 3 3 4. Pemilihan kualitas bahan yang digunakan cocok dengan karakteristik peserta didik/calon user. 3 4 5. Ukuran scrapbook standard untuk digunakan saat pembelajaran. 4 4 Jumlah 18 19 Presentase 90% 95% Presentase rata-rata 92,5%
Berdasarkan tabel diatas, hasil validasi ahli media. Validator 1 mendapatkan skor 18  dan  validator  2  mendapatkan  skor  19.  Untuk  mengetahui  kualitas  media  dari  ahli media, maka yang dihitung adalah jumlah skor validator dibagi jumlah skor tertinggi (20) dikali 100% yaitu validator 1 presentase 90% dan validator 2 presentase 95%. sehingga hasil  dari  presentase  rata-rata  dari  ahli  media  seluruhnya  mencapai  92,5%  dan berkategori “ Sangat  Valid”.  Sedangkan  hasil  validasi  dari  sudut  pandang  konten(isi) materi pada Scrapbook dari 2 validator adalah sebagai berikut :
Tabel 5. Hasil Penilaian Validator 1 Dan 2 Pada Terhadap Media Pembelajaran

## Scrapbook (Ahli Materi)
No Butir Penilaian Skor Penilaian Validator 1  Validator 2 1. Tata  letak  gambar  sesuai  dengan  kontruksi  peta konsep sistem peredaran darah di sekolah dasar 4 4 2. Urutan isi pembahasan sesuai dengan alur standar isi pada kurikulum SD 4 4 3. Istilah  yang  digunakan  sesuai  dengan  teori  yang berkaitan dengan sistem peredaran darah 4 4 4. Tata  bahasa  pada  scrapbook  cocok  dengan  level perkembangan kognitif peserta didik 3 4 5. Ilustrasi  yang  digunakan  menghindarkan  peserta didik mengalami miskonsepsi (literasi yang dihgunakan mendekati real kejadian/proses terjadinya peredaran darah pada tubuh manusia) 4 4 Jumlah 19 20 Presentase 95% 100% Presentase rata-rata 97,5%
Berdasarkan tabel diatas, hasil validasi ahli media. Validator 1 mendapatkan skor 19  dan  validator  2  mendapatkan  skor  20.  Untuk  mengetahui  kualitas  media  dari  ahli media, maka yang dihitung adalah jumlah skor validator dibagi jumlah skor tertinggi (20) dikali 100% yaitu validator 1 presentase 95% dan validator 2 presentase 100%. sehingga hasil  dari  presentase  rata-rata  dari  ahli  media  seluruhnya  mencapai  97,5%  dan berkategori “Sangat Valid”.
(Ang kasanawati , Z awawi,  and  Subayani  2018)

## Revisi
Tabel 6.  Hasil Revisi Validator terhadap Media Scrapbook Sistem Peredaran Darah Manusia
Revisi dilakukan dengan hasil rata-rata validator jika <70%
Pada tahap  pelaksanaan  ini melibatkan  12 peserta didik dengan dua kali proses pembelajaran dengan 2 model pembelajaran yang berbeda. Hal ini dilaksanakan untuk mendapatkan  keyakinan  atas  efek  dari  penggunaan  media  pembelajaran  yang  telah dikembangkan.  Pada  proses  pembelajaran  pertama  dilakukan  dengan  model pembelajaran  ceramah  dan  yang  kedua  adalah  dengan  model  STAD.  Proses pembelajaran  dilaksanakan  berdasarkan  RPP  yang  telah  disusun.  Pemilihan  model ceramah adalah karena merupakan proses pembelajaran yang selalu dilaksanakan di UPT  SDN  48  Gresik.  Sedangkan  model  STAD  adalah  model  pembelajaran  yang disarankan  oleh  peneliti  berdsarkan  penelitian  yang  pernah  dilakukan  dahulu  oleh (Nofiana  et  al.  2019)  yang  menyatakan  bahwa  dengan  model  pembelajaran  secara berkelompok,  akan  memberikan  kesempatan  kepada  setiap  individu  dalam menyampaiakan aspirasi/ ide masing-masing.
Pada  tahap  evaluasi  didapatkan  bahwa  dengan  menggunakan  model pembelajaran  ceramah  ini,  siswa  menggunakan Scrapbook secara  bergantian  untuk memahami ceramah yang diberikan oleh guru mengenai materi sistem peredaran darah manusia.  Hasil  tes  belajar  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  model  ceramah menggunakan Scrapbook sistem peredaran darah ini adalah  89% mampu menyebutkan organ-organ  yang  berperan  dalam  sisitem  peredaran  darah  mansuaia,  75%  mampu menuliskan kembali alur peredaran darah besar dan peredaran darah kecil, 62% masih memahami darah mengalir dari tubuh bagian kiri berwarna merah menuju tubuh bagian kanan  dan  berubah  menjadi  biru  untuk  kembali  lagi  menuju  jantung  serta  58%  siswa tidak menyadari bahwa darah juga mengalir ke otak (tubuh bagian atas).
Pada  proses  pembelajaran  yang  kedua  dilakukan  pembelajaran  dengan  model STAD  menggunakan Scrapbook .  Hasil  yang  didapatkan  dari  pembelajaran
Validator Komentar dan Saran Validator  1 (Ahli Media) Media  sangat  baik  namun  perlu  diberikan beberapa  petunjuk/informasi  agar  peserta  didik paham  dalam  menggunakan  media,  ada  bahan yang kurang efektif karena harus ditekuk paksa. Validator  2 (Ahli Media) Dapat  digunakan  dengan  revisi  kecil,  dan  media sangat baik untuk digunakan Validator  1 (Ahli Materi) Materi  yang  digunakan  sesuai  dan  cocok  untuk siswa Validator  2 (Ahli Materi) Materi  sesuai  dengan  pembelajaran  dan    layak untu dipergunakan
menggunakan Scrapbook dengan  model  STAD  adalah,  sisswa  dapat  mengutarakan imajinasinya mengenai alur perjalanan darah pada sistem peredaran darah besar dan sistem  pereadran  darah  kecil.  Hal  ini  terbukti  dengan  mereka  menggunakan  kedua tangannya  dan  kedua  jari  nya  untuk  mengikuti  arah  pembuluh  darah  arteri  dan  vena yang menyebar ke tubuh bagian atas dan bagian bawah. Mereka saling bergantian untuk melakukan  hal  itu  pada  setiap  kelompok.  Setiap  anggota  kelompok  juga  secara bergantian  untuk  mengikuti  alur  pembuluh  darah  lain  menggunakan  pola  peredaran darah  pada  scrapbook  yang  menunjukkan  bahwa  alur  perjalanan  darah  bersih  pada arteri  pada  tubuh  bagian  kanan.  Sehingga  memahami  bahwa  perjalanan  darah  tidak terjadi urut hanya menggunakan satu arteri yang mulai berjalan dari tubuh bagian kiri menuju tubuh bagian kanan. Beradsarkan pembelajaran menggunakan STAD ini, siswa 97% mampu menyebutkan organ-organ yang berperan dalam sisitem peredaran darah manusia,  88% mampu menuliskan kembali alur peredaran darah besar dan peredaran darah  kecil.  83%  masih  memahami  darah  mengalir  dari  tubuh  bagian  kiri  berwarna merah menuju tubuh bagian kanan dan berubah menjadi biru untuk kembali lagi menuju jantung  serta  79%  siswa  tidak  menyadari  bahwa  darah  juga  mengalir  ke  otak  (tubuh bagian atas).
Evaluasi  juga  dilakukan dengan memberikan  angket  respon kepada  siswa  yang telah mengikuti pembelajaran dengan model ceramah dan model STAD. Hasil angket respon siswa adalah seperti berikut :

## Tabel 8. Hasil Perolehan Angket Respon Peserta Didik
Hasil dari angket respon peserta didik pada media Scrapbook saat pembelajaran berlangsung menunjukkan bahwa menurut siswa 93% persen bahwa peserta didik suka dan  minat  terhadap  media  ini.  Peserta  didik  akan  semakin  memahami  pada pembelajaran  melalui  media  scrapbook  karena  media  tersebut  semakin  manarik  dan semakin tahu tentang  materi yang dipelajari tersebut.
No Nama Peserta didik Respon peserta didik F N Presentase Ya Tidak 1. APP 5 - 5 5 100% 2. ANA 5 - 5 5 100% 3. DM 5 - 5 5 100% 4. DIA 5 - 5 5 100% 5. DPS 3 2 3 5 60% 6. F 5 - 5 5 100% 7. MK 4 1 4 5 80% 8. MHN 5 - 5 5 100% 9. NS 5 - 5 5 100% 10.  SR 5 - 5 5 100% 11.  VNS 5 - 5 5 100% 12.  WAD 4 1 4 5 80% Total Presentase 1.120% Rata-Rata Presentase 93%

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakuakn,  dapat  disimpulkan  bahwa pengembangan media pembelajaran scrapbook sistem peredaran darah manusia yang telah  dilakukan  menghasilkan  nilai  validasi  ahli  media  sebesar  92,5  %,  validasi  ahli materi sebesar 97,5% dan  dengan tahap ADDIE  yaitu ( Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation ) Dengan nilai validasi ini, maka dinyatakan scrapbook layak digunakan  pada  pembelajaran  di  sekolah  dasar untuk materi  sistem  peredaran  darah manusia.  Dengan  menggunakan Scrapbook sistem  opereadran  darah  mansuia  yang telah  dikembangkan,  dapat meningkatkan  penguasaan konsep  siswa  terhadap  materi sistem  peredaran  darah  mansuia.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  hasil  penggunaan  media Scrapbook yang  telah  dikembnagkan  menggunakan  model  pembelajaran  STAD didapatkan bahwa Siswa 97% mampu menyebutkan organ-organ yang berperan dalam sisitem  peredaran  darah  manusia,  88%  mampu  menuliskan  kembali  alur  peredaran darah  besar  dan  peredaran  darah  kecil,  83%  memahami  darah  mengalir  dari  jantung menuju seluruh tubuh baik menuju tubuh bagian kiri dann bagian kanan serta ke bagian atas (kepala) dengan warna darah tetap merah (yang membedakan adalah kandungan pada darah, bukan perubahan warna dari darah merah menjadi darah biru) serta serta 79% siswa tidak menyadari bahwa darah juga mengalir ke otak (tubuh bagian atas), dan Hasil  dari  angket  respon  peserta  didik  pada  media Scrapbook saat  pembelajaran berlangsung sebesar 93% persen.
Dari hasil penelitian ini, disarankan bahwa media pembelajaran Scrapbook yang telah  dikembangkan  oleh  peneliti,  dapat  digunakan  oleh  sekolah-sekolah  lain  dengan mengguankan model STAD dalam proses pembelajaran. Karena dengan menggunakan Scrapbook sistem peredaran darah manusia ini dalam pembelajaran model STAD, siswa dapat  saling  bertukar  pendapat  mengenai  imajinasisnya  masing-masing  terkait  alur pereadran  darah  yang  ada  pada  tubuh  manusia    kemudian  mengcroschek  dengan konten materi  yang  ada pada Scrapbook sistem peredaran  darah manusia.  Sehingga siswa bisa secara bergantian menggunakan kedua jari pada masing-masing tangannya untuk mengikuti alur pembuluh darah yang menunjukkan sistem peredaran darah beasr dan sistem peredaran darah kecil. Pada scrapbook sistem pereadaran darah manusia ini juga siswa dapat mengcroschek bahwa tidak ada darah berwarna biru pada tubuh bagian  kanan  yang  mengakibatkan  salah  paham  siswa.  Dengan  menggunakan Scrapbook sistem peredaran darah yang telah dikembangkan ini pula mampu mereduksi miskonsepsi siswa yang diakaibatkan oleh prakonsepsi mereka terhadap materi sistem peredaran darah pada tubuh manusia yang abstrak (tidak dapat dilihat secara langsung oleh mata)

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  Sa’dun.  2013. Instrumen  Perangkat  Pembelajaran .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Angkasanawati,  Erlita,  Irwani  Zawawi,  and  Nataria  Wahyuning  Subayani.  2018.
“Pengembangan Media Pembelajaran Replika Organ Peredaran Darah Manusia Di Sekolah Dasar.” Universitas Muhammdiyah Gresik. Arikunto. 2007. Evaluasi Pembelajaran . 2007: PT Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas.  2006.  “Permendiknas  Nomor  22  Tentang  Standar  Isi  Untuk  Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah.” 1–43.
Eka  Putri,  Tiara  Ayu,  Nataria  Wahyuning  Subayani,  and  Iqnatia  Alfiansyah3.  2021.
“Development of Plant Organ Scrapbook Learning Media in Elementary School.”
Journal  Universitas  Muhammadiyah  Gresik  Engineering,  Social  Science,  and Health International Conference (UMGESHIC) 1(2):812. doi:
10.30587/umgeshic.v1i2.3456.
Elen Salsa Bila, Melisa, Nanang Khoirul Umam, and Nataria Wahyuning Subayani. 2022. “Pengembangan  Media  Pop-Up  Book  Berbasis  Audio  Dan  Android  Materi Metamorfosis Hewan Untuk Kelas Iv Sd.” Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata 3(2):359 –67. doi: 10.51494/jpdf.v3i2.777. Laksana,  Dek  Ngurah  Laba.  2016.  “MISKONSEPSI  DALAM  MATERI  IPA  SEKOLAH DASAR.” JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) . doi: 10.23887/jpi-undiksha.v5i2.8588. Nofiana,  Mufida,  Arief  Husin,  Arum  Adita,  and  Listika  Yusi  Risnani.  2019.  “Efektivitas Model  Pembelajaran  Jigsaw  Berbasis  Lesson  Study  Sebagai  Upaya  Perbaikan Proses  Dan  Hasil  Belajar  Mahasiswa.” Symposium  of  Biology  Education (Symbion) 2. doi: 10.26555/symbion.3557. Ridwan. 2008. Dasar-Dasar Statistik . Bandung: Alfabeta. Safriyaningsih, Laviola , and Nur Ngazizah. 2022. “JOTE Volume 4 Nomor 2 Tahun 2022 Halaman 304-313 JOURNAL ON TEACHER EDUCATION Research & Learning in Faculty of Education Pengembangan Video Animasi Berbasis Problem Solving Dan Karakter Tema 7 Peristiwa Dalam  Kehidupan Kelas V SD Negeri Kliwonan Media Pe.” 4:304–13.
Sampurna,  Putra.  Harmadi,  Nataria  Wahyuning  Subayani,  and  Irwani  Zawawi.  2021.
“USE  OF  RUNNING  LED  MEDIA  TO  REDUCE  MISCONCEPTIONS  IN.” Universitas  Muhammadiyah  Gresik  Engineering,  Social  Science,  and  Health International Nternational Conference (UMGESHIC) 904 –10. Sari, Dessy Linda Kumala, and Mintohari. 2018. “Pengaruh Media Scrapbook Terhadap Hasil  Belajar  Ipa  Materi  Sumber  Energi  Siswa  Kelas  Iv  Sdn  Lidah  Kulon  Iv Surabaya.” Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar 6(5):255040. Sugiharto. 2007. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA. Suryani,  Nunuk,  Achmad  Setiawan,  and  Aditin  Putria.  2019. Media  Pembelajaran Inovatif Dan Pengembangannya . Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.