## Analisis Strategi Inkuiri Learning Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
1 Isomuddin, 2 Fathullah, 3 Farich purwantoro Universitas Islam Zainul Hasan Genggong Probolinggo Email: 1 isomuddin809@gmail.com , 2 fathullahrusly01@gmail.com , 3 farich.physics@gmail.com ,

## Abstrak
Penelitian tersebut mendeskripsikan mengenai strategi  inkuiri learning, Dalam kegiatan belajar mengajar, motivasi sangat penting karena dapat menumbuhkan kegairahan untuk belajar  dan  sebaliknya  kurangnya  dorongan  akan  mematikan  semangat  tersebut.  Jika siswa  terdorong  untuk  belajar,  maka  yang  lain  juga  akan  demikian.  Untuk mengidentifikasi  penerapan  strategi inkuiri  learning guru  dalam  membangkitkan motivasi belajar siswa MI Miftahul Huda Liprak kidul. Tantangannya, masih ada siswa tertentu  yang  tidak  patuh  pada  perintah  guru,  suka  mengacau  di  kelas,  tidak  mau menyuarakan pendapatnya, tidak mau menulis, dan tidak mau menaati peraturan karena perbedaan kepribadian anak-anak tersebut. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana strategi guru dan kendala guru dalam memotivasi belajar pada siswa. Metode  penelitian  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  model  penelitian  lapangan. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara.  Hasil  penelitian  ialah degan  menggukan  strategi Inkuiri  learning guru  telah  memiliki  strategi  dalam memotivasi belajar siswa berupa penjelasan pencapaian tujuan, pembangkitan terhadap minat,  menciptakan  suasana  senang  dalam  belajar,  memberikan  pujian  atas keberhasilan, dan memberikan nilai tambahan selama proses pembelajaran.
Analisis  efektivitas  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  agar  siswa memiliki  motivasi  yang  tinggi,  maka  motivasi  yang  diberikan  oleh  guru  akan  selalu mendorong  mereka  untuk  mencapai  tujuan  belajarnya.  Siswa  saat  ini  harus mengembangkan  sejumlah  kemampuan,  termasuk  kemampuan  berpikir  kritis.  Agar siswa  lebih  termotivasi,  sangat  penting  untuk  memiliki  metode  pembelajaran  yang inovatif. Salah satu pembelajaran yang dianggap dapat meningkatkan kemampuan siswa dan yang bisa menigkatkan motivasi siswa dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis adalah metode inkuiri.
Kata kunci : Strategi guru, Motivasi belajar, Metode inkuiri .

## PENDAHULUAN
Pemerintah  telah  menyusun  pendidikan  sebagai  usaha  mendasar  untuk membantu  mencapai  tujuan.  menciptakan  keunggulan  kompetitif  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  merupakan  salah satu  rencana  pendidikan  itu sendiri, melalui  pengajaran,  pelatihan,  dan  penelitian,  pengetahuan  dan  keterampilan diajarkan  pada  berbagai  tingkatan  dan diwariskan  dari satu generasi  ke generasi berikutnya.  Pendidikan  dalam  pandangan  arianti  adalah  usaha  dasar untuk  membina  tumbuh  dan  berkembangnya  individu  yang  berakal  melalui
kegiatan pendidikan. 1 Oleh karena itu pendidikan menempati posisi sentral dalam pembangunan karena tujuannya adalah meningkatkan suatu kualitas.
Hasil belajar siswa yang rendah sebagian disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang tidak tepat saat pembelajaran dilaksanakan. Dalam  rangka  meningkatkan  semangat  siswa  untuk  berpartisipasi lebih  aktif  dalam  proses  belajar  mengajar,  pengajar  harus  mampu  berupaya menciptakan suasana belajar yang sesuai dan kondusif.
Kapasitas  seorang  siswa  untuk  memotivasi  diri  sendiri  merupakan  salah satu variabel non intelektual dalam bidang pendidikan khususnya dalam kegiatan pembelajaran yang tidak hanya dipengaruhi oleh aspek intelektual tetapi juga oleh faktor  non  intelektual  lainnya  yang  tidak  kalah  pentingnya  dalam  menentukan keputusan.  hasil  belajar  seseorang.  Dalam  kegiatan  belajar,  motivasi  sangat penting  karena  menumbuhkan  semangat  belajar  dan  sebaliknya  kurangnya dorongan  akan  menggerus  semangat  belajar.  Belajar  membutuhkan  dorongan untuk  berhasil;  seorang  siswa  yang  kurang  motivasi  tidak  akan  melakukan  yang terbaik. Idzhar menegaskan bahwa tanggung jawab utama instruktur adalah untuk melaksanakan motivasi dasar belajar siswa di kelas mereka. 2
Seperti  yang  kita  ketahui  bersama  bahwa  pendidikan  Tidak  mungkin memisahkan dari dua peran penting: yaitu guru dan siswa. Akibatnya, dua peran antara guru dan siswa ini harus saling melengkapi. Seperti yang kita ketahui Hasil belajar yang rendah sering kali diakui sebagai salah satu masalah di sekolah. Oleh sebab  itu,  peneliti  melakukan  penelitian  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa melalui model pembelajaran inkuiri learning.
Jika  guru  dapat  merencanakan  pelajaran  dengan  menggunakan  strategi pengajaran  yang  terbaik,  masalah  di  atas  dapat  diselesaikan.  Penerapan pendekatan pembelajaran inkuiri yang kreatif dan berpusat pada siswa merupakan salah satu strategi yang dapat diterapkan.
Dengan metode inkuiri  learning ,  Siswa  dapat  berpartisipasi  aktif  dalam proses  belajar  mengajar  karena  mereka  memeriksa  kebenaran  informasi  tertentu yang  dibuat  tentang  subjek  tersebut.  Proses  ini  dapat  berlanjut sampai siswa mampu mengidentifikasi sendiri dan memecahkan masalah sendiri. Metode inkuiri menurut Roestiyah adalah suatu bentuk metodologi simulasi populer yang digunakan  untuk  pendidikan  sosial  dan  interaksi manusia. 3 Metode  ini  mengajak siswa untuk meniru tindakan atau ekspresi wajah orang lain dalam interaksi sosial antar  manusia,  atau  berperan  bias  dalam  penggambaran  masalah  psikologis  atau social.  Pendekatan  pembelajaran inkuiri  learning juga  dapat  digunakan  untuk
1 Arianti, A. 2019. Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(2), 117-134
2 Idzhar,  A.  (2016).  Peranan  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.  Jurnal  Office, 223- 227
3 Roestiyah. (2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
menghilangkan pembelajaran verbal atau tertulis untuk mendorong siswa berperan lebih  aktif  dalam  pendidikannya.  karena  pendekatan  metode  inkuiri  dapat membantu  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran  yang  diajarkan.  Agar  siswa dapat  dengan  percaya  diri  menyusun  kesimpulan  mereka  sendiri,  metode inkuiri adalah  serangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang  memaksimalkan  kapasitas  siswa untuk  mencari  dan  memeriksa  dengan  cara  yang  metodis,  kritis,  logis,  dan analitis.  Penulis  akan  mencoba  melakukan  penelitian  dengan  menggunakan pendekatan pembelajaran inkuiri berdasarkan uraian yang telah diberikan di atas.
Adapun Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana  strategi  guru dan  kendala  guru  dalam  memotivasi  belajar  pada  siswa.  Metode  penelitian  adalah penelitian  kualitatif  dengan  model  penelitian  lapangan. Yang  akan  penulis  lakukan adalah  dengan  melakukan  mengumpulkan  data  dan  wawancara  yang  ada  di sekolah  tersebut  maka  penulis  mengambil  judul  “ Analisis  Strategi  Inkuiri Learning Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskiptif  yang memperoleh  data  dengan  melakukan  observasi  dan  wawancara.Wawancara  dan observasi dilakukan kepada guru dan siswa secara langsung.
Subjek penelitian ini adalah siswa dan guru MI Miftahul Huda. Observasi yang  dilakukan  kepada  guru  dengan  memberikan  pertayaan  kepada  beberapa Responden.  Terkait  kurangnya  siswa  untuk  belajar,peneliti  juga  melakukan wawancara meliputi Kepala sekolah, Guru kelas, Guru Mata Pelajaran dan Siswa MI  Miftahul  Huda  Liprak  Kidul  terkait  dengan  kendala  ketika  strategi  dan motivasi  siswa.  Adapun  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  sebagai berikut:
1. Metode Observasi
Metode observasi merupakan pengamatan secara sistematis Pengamatan yang dilakukan  secara  sistematis  menggunakan  seperangkat  kriteria  pengamatan. Pengamatan  dilakukan  untuk  mempelajari  lebih  lanjut  tentang  hal-hal  yang dilihat dan sekitarnya.
2. Wawancara
Dalam  penelitian  ini,  wawancara  dilakukan  untuk  mengumpulkan  informasi tentang keterbatasan yang dihadapi saat menggunakan observasi. Pendekatan wawancara ditawarkan secara bebas, sehingga kalimat atau pertanyaan dapat dikembangkan  dan  diperdalam  sesuai  dengan  keadaan  wawancara  yang dimaksud.

## Kreativitas guru
Kualitas  pembelajaran  siswa  di  dalam  kelas  sangat  dipengaruhi  oleh guru. Karena keragaman siswa dalam belajar, instruktur harus dapat menawarkan instruksi dengan menggunakan berbagai taktik dan strategi. Strategi pembelajaran ini  nantinya  akan  berdampak  signifikan  pada  kemampuan  siswa  dalam  kegiatan belajar mengajar untuk menjalin ikatan dan berinteraksi sosial.
Kemampuan kreativitas seorang guru untuk berpikir kreatif dan produktif inilah yang memungkinkan dia untuk mengembangkan dan menghasilkan potensi terbaik  dalam  dirinya  dan  siswanya.  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia kreativitas adalah kemampuan untuk berkreasi atau daya mencipta. Kreativitasan guru  bermula  dari  bagaimana  cara  guru  berfikir  kreatif  dan  produktif  untuk mengembangkan  dan  menghasilkan  potensi  dari  dalam  dirinya  dan  peserta  didik secara optimal.
Jika dilihat dari perspektif motivasi, individu kreatif menunjukkan ciri-ciri seperti rasa ingin tahu, keinginan untuk belajar, toleransi terhadap ketidakpastian, inisiatif,  kebutuhan  akan  variasi,  dan  keinginan  untuk  memecahkan  masalah. Sedangkan  berdasarkan  ciri-ciri  kepribadian,  ciri-ciri  individu  yang  kreatif memiliki  kebebasan  dalam  mengambil  keputusan,  pemenuhan  kehendak  sendiri, kebebasan menilai, gigih, radikal, dan mampu mengatur diri sendiri, serta sensitif atau peka terhadap hal-hal di sekitar mereka.
Menurut Talajan ada tiga prasyarat untuk menjadi guru yang kreatif, yaitu: 1.  Seorang  profesional  dengan  keahlian  di  bidang  pendidikan  yang  terampil mengelola  kegiatan  pembelajaran  baik  untuk  individu  maupun  kelompok  dan menguasai  berbagai  metodologi,  model,  dan  strategi  pembelajaran  di  kelas  yang selalu mengutamakan standar pencapaian yang tinggi.
2.  Berkepribadian  terbuka,  terutama  terhadap  hal-hal  baru,  peka  terhadap  cara belajar  anak  muda,  ingin  tahu,  berwawasan  luas  dan  pandai,  serta  berdaya  cipta tinggi.
3.  Mampu  berkomunikasi  secara  efektif  dengan  orang  lain,  memahami  semua masalah  dan  keluhan  siswa,  mudah  beradaptasi,  dan  memiliki  keterampilan pengamatan yang cepat. 4
Jadi,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kreativitas  adalah  kemampuan seseorang  atau  pendidik  yang  ditandai  dengan  adanya  kecenderungan  untuk menciptakan  rangsangan  kepada  orang  lain  untuk  memiliki  motivasi  yang  dapat mempengaruhi  potensi  diri  peserta  didik.  Jika  dilihat  dari  perspektif  motivasi, orang-orang kreatif menunjukkan ciri-ciri seperti rasa ingin tahu, keinginan untuk belajar,  toleransi  terhadap  ketidakpastian,  inisiatif,  kebutuhan  akan  variasi,  dan keinginan untuk memecahkan masalah.
4 Talajan, Guntur. 2012. Menumbuhkan Kreativitas dan Prestasi Guru.Yogyakarta: LaksBan PRESSSindo
Sedangkan  berdasarkan  ciri-ciri  kepribadian  seseorang,  ciri-ciri  orang  kreatif antara  lain  memiliki  kebebasan  dalam  mengambil  keputusan,  memenuhi keinginan sendiri, memiliki kebebasan menilai sendiri, memiliki keuletan, radikal, dan mampu mengendalikan diri, serta peka terhadap hal-hal di sekitar mereka.

## Strategi Inkuiri Learning
Strategi  pembelajaran Inkuiri  Learning menurut  Gerlach  dan  Ely  adalah metode  yang  digunakan  untuk  menyediakan  konten  pembelajaran  dalam  konteks pembelajaran tertentu. 5 Mirip dengan bagaimana sumber belajar dan prosedur atau tahapan  kegiatan  pembelajaran  digunakan  oleh  guru  untuk  membantu  siswa mencapai  pembelajaran  tertentu,  Dick  dan  Carey  mencatat  bahwa  strategi pembelajaran  terdiri  dari  unsur-unsur  ini. 6 Pada  pengguaan  metode inkuiri ini Semua  siswa  diharuskan  dapat  mengeksplorasi  hasil  mereka  secara  metodis, kritis,  rasional,  dan  analitis.  Diharapkan  bahwa  informasi  siswa  tidak  hanya disimpan oleh memori,fakta, tetapi hasil muncul dengan sendirinya.
Pendekatan  pembelajaran inkuiri merupakan  rangkaian  kegiatan pendidikan yang menekankan pada proses penggunaan berpikir kritis dan analitis untuk  mencari  dan  mengidentifikasi  pemecahan  suatu masalah.  Sesi  pembekalan antara  guru  dan  siswa  berfungsi  untuk  memfasilitasi  proses  berpikir  yang sebenarnya.
Ciri-ciri pembelajaran yag menggunakan strategi inkuiri learning Pertama, strategi  inkuiri  memprioritaskan  pencarian  dan  penemuan  siswa  yang  paling banyak. Kedua, dimaksudkan agar semua aktivitas siswa dapat mendorong sikap percaya  diri  dengan  mendorong  siswa  untuk  mencari  dan  menemukan  sendiri pemecahan  masalahnya.  Ketiga,  tujuan  penggunaan  metodologi  pembelajaran berbasis  inkuiri  adalah  untuk  membantu  siswa  membangun  kapasitas  mereka untuk pemikiran metodis, logis, dan kritis, atau untuk membantu mereka tumbuh secara intelektual sebagai proses mental.
Kelebihan  dalam  pengguaan  metode inkuiri  learning yaitu  Pendekatan yang bisa mengangkat potensi anak secara intelektual. Pergeseran ketergantungan siswa  pada  pemenuhan  internal  dari  pada  kepuasan  eksternal.  Karena,  mereka secara aktif terlibat dalam penemuan, siswa memperoleh pengetahuan investigasi. Proses  ingatan  dapat  diperpanjang  dengan  pembelajaran  inkuiri.  Pengetahuan yang  berasal  dari  pikiran  sendiri  lebih  mudah  diingat.  Siswa  dapat  memahami konsep  dan  ide  sains  dengan  baik  ketika  mereka  belajar  melalui  inkuiri. Pengajaran  menjadi  lebih terfokus  pada  siswa.  Konsep  diri  siswa  dapat  dibentuk dan dikembangkan melalui proses pembelajaran inkuiri. Berdasarkan pengalaman
5 Gerlach dan Ely. (1990). Teaching & Media: A Systematic Approach. Second Edition, by V.S.
6 Dick, W. and Carey, L. (1990). The Systematic Design of Instruction. (Third ed.). United States of America : Harper Collins Publishers.
penemuannya, siswa merasa percaya diri atau berharap bahwa mereka akan dapat menyelesaikan  proyek  mereka  sendiri.  Mempelajari  teknik  berdasarkan  inkuiri dapat  menumbuhkan  bakat.  Siswa  dapat  menghindari  belajar  dengan  hafalan dengan menggunakan teknik pembelajaran berbasis inkuiri.

## Motivasi Belajar siswa
Dalam lingkungan pendidikan guru harus menggunakan strategi yang bisa meningkatan  motivasi  belajar  siswa.  Ketika  teknik  ini  dipraktikkan,  diharapkan motivasi  siswa  untuk  belajar  akan  meningkat.  Siswa  akan  belajar  lebih  baik  dan memperoleh hasil yang lebih baik jika motivasi belajarnya ditingkatkan. Kualitas pendidikan  yang  diberikan  oleh  guru  juga  akan  meningkat  sebagai  hasil  dari penerapan  strategi  pembelajaran.  Menurut  Mardiah  pengajar  mendorong  siswa untuk belajar dengan memberikan pujian dan nilai agar mereka sadar akan tujuan pembelajaran. 7 Jika seorang siswa mendapat nilai di bawah rata-rata, mereka akan lebih  terdorong  untuk  belajar,  namun  ketika  mereka  mendapat  nilai  yang  cukup tinggi, mereka akan ingin mempertahankan nilai mereka.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peneliti  melaksanakan  wawancara  serta  observasi  dan  mendapatkan sebuah  hasil  yang  sesuai  dengan  teori  bahwasannya  pondasi  dan  tiang  inti  yang utama  dalam  pencapain  pembelajaran  mereka  adalah  dengan  strategi  guru  yang sesuai  dengan  motivasi  belajar  siswa  tersebut.  Menurut  temuan  observasi  yang dilakukan disekolah MI Miftahul Huda, siswa yang belajar dengan menggunakan metode inkuiri lebih  termotivasi  untuk  belajar  dari  pada  siswa  yang  belajar dengan  menggunakan  metode  lain.  Menurut  beberapa  temuan  penelitian, pengajaran  berbasis inkuiri dapat  lebih  memotivasi  siswa.  Penerapan  teknik pembelajaran  inkuiri  memberikan  dampak  yang  baik  dan  signifikan  terhadap peningkatan  hasil  belajar  dan  motivasi  belajar  siswa,  serta  dapat  meningkatkan dorongan  belajar  siswa.  Hal  ini  disebabkan  adanya  kesempatan  yang  diberikan kepada  siswa  untuk  berpartisipasi  langsung  dalam  kegiatan  pendidikan,  yang mendorong  pembelajaran  dan  menjadikan  pengalaman  pendidikan  tersebut berkesan bagi anak-anak. Siswa yang kurang motivasi, di sisi lain, sering berjuang untuk fokus ketika terlibat dalam kegiatan kelas. Hal ini terlihat pada sikap siswa yang  saat  menghadapi  tantangan  belajar,  ragu  untuk  mengungkapkan  pikirannya dan  mengajukan  pertanyaan.  Kurangnya  motivasi  belajar  mempengaruhi semangat belajar anak di rumah dan di sekolah.
7 Mardiah, K., Mansur, R., & Sulistiono, M.(2021). Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  PendidikanAgama  Islam  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SD Negeri  3  Tamanharjo  Singosari  Malang. JPMI:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah , 3 (1), 142–149.
Hasil  penelitian  ini  konsisten  dengan  penelitian  lain  yang  menunjukkan bahwa siswa MI Miftahul Huda liprak kidul terlibat dalam pembelajaran berbasis inkuiri memiliki  motivasi  belajar  yang  lebih  baik  dibandingkan  siswa  yang menggunakan  metode  lain.  Strategi  pembelajaran inkuiri lebih  baik  dalam mendongkrak  motivasi  belajar  siswa  sekolah  MI  Miftahul  Huda  liprak  kidul dibandingkan  dengan  metode  pembelajaran  lainnya  karena  lebih  tepat penggunaannya  dengan  memperhatikan  usia  anak  sekolah  dasar  pada  umumnya adalah  derajat  perkembangan  intelektual  operasional  konkrit  yang  masih membutuhkan  arahan.  Akibatnya,  instruktur  dapat  mendorong  pembelajaran  dan bertindak  sebagai  fasilitator.  Siswa  sekolah  MI  Miftahul  Huda  liprak  kidul  perlu memiliki dorongan untuk belajar, sehingga menciptakan lingkungan belajar yang menarik  diperlukan  untuk  meningkatkan  motivasi  tersebut.  Paradigma pembelajaran inkuiri dikembangkan  dengan  maksud  untuk  meningkatkan pengetahuan  siswa dan  memotivasi  mereka  dengan  melibatkan  mereka  secara langsung dalam proses pembelajaran.
Adapun  hasil  observasi  peneliti  kepada  responden  penelitian  tentang strategi  guru  dalam  memotivasi  belajar  siswa,  yaitu Pertama, pada  indikator penjelasan pencapaian  tujuan  dengan  sub  indikator tekun  dan  ulet,  maka  guru telah  memiliki  strategi  dalam  memotivasi  belajar  siswa. Kedua ,  pada  indikator pembangkitan terhadap minat dengan sub indikator meningkatkan minat terhadap macammacam  masalah,  tidak  mudah melepaskan  hal  yang  diyakini  serta adanya hasrat  dan  keinginan,  maka  para  guru  telah  memiliki  strategi  dalam  memotivasi belajar  siswa,  namun masih ada terdapat kendala  pada  masing-masing  diri  siswa yang  berbedabeda. Ketiga, pada  indikator  menciptakan  suasana  senang  dalam belajar dengan sub indikator suasana kelas yang menyenangkan, aman dan bebas dari rasa takut, suasana kelas terasa hidup dan segar serta lingkungan belajar yang kondusif  maka  guru  telah  memiliki  strategi  dalam  memotivasi  belajar  siswa. Keempat, pada indikator penggunaan penyajian metode yang menarik dengan sub indikator  menerapkan  metode  pengajaran  dan  adanya  kegiatan  yang  menarik dalam belajar, maka guru telah memiliki strategi dalam memotivasi belajar siswa dengan menyajikan metode lainnya bukan saja dengan metode ceramah. Kelima, pada  indikator pemberian  pujian  atas  keberhasilan  dengan  sub  indikator memberikan  pujian  atas  hasil  kerja  siswa  serta  memberikan  penghargaan,  maka guru  telah  memiliki  strategi  dalam  memotivasi  belajar  siswa. Keenam, pada indikator pemberian nilai dengan sub indikator memberikan nilai ulangan, latihan dan  tugas  siswa  serta  siswa  mendapatkan  nilai  tambahan  selama  proses pembelajaran, maka guru telah memberikan nilai agar memotivasi belajar siswa.
Adapun  beberapa  kendalanya  ialah  masih  ada  siswa  yang  malas  untuk belajar,membuat ribut di dalam kelas dan tidak mendengarkan gurunya berbicara
di  depan,  siswa  takut  untuk  mengeluarkan  pendapatnya,  tidak  semua  siswa  suka dengan metode pembelajaran yang digunakan guru, malas menulis dan tidak mau  mengikuti  peraturan  yang  diberikan  oleh  guru  dikarenakan  beberapa perbedaan karakter para siswa tersebut.

## KESIMPULAN
Dari  uraian  hasil  dan  pembahasan  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut. Kemampuan kreativitas seorang guru untuk berpikir kreatif dan produktif inilah yang memungkinkan dia untuk mengembangkan dan menghasilkan potensi terbaik  dalam  dirinya  dan  siswanya.  Seorang  profesional  dengan  keahlian  di bidang  pendidikan  yang  terampil  mengelola  kegiatan  pembelajaran  baik  untuk individu  maupun  kelompok  dan  menguasai  berbagai  metodologi,  model,  dan strategi  pembelajaran  di  kelas  yang  selalu  mengutamakan  standar  pencapaian yang  tinggi.  Pendekatan  pembelajaran  inkuiri  merupakan  rangkaian  kegiatan pendidikan yang menekankan pada proses penggunaan berpikir kritis dan analitis untuk  mencari  dan  mengidentifikasi  pemecahan  suatu  masalah.  Siswa  Strategi guru  dalam  memotivasi  belajar  siswa  yaitu  guru  menjelaskan  pencapaian  tujuan dengan  memberikan  dan  menjelaskan  terlebih  dahulu  dalam  menekuni pembelajaran diharuskan untuk bersikap tekun serta ulet pada pembelajaran agar memudahkan  dalam  mencapai.  Siswa  yang  belajar  dengan  strategi  inkuiri memiliki kemampuan berpikir kritis yang lebih baik daripada siswa yang belajar dengan  strategi  pembelajaran  yang  lain  dan  Siswa  yang  belajar  dengan menggunakan  strategi  inkuiri  memiliki  motivasi  belajar  yang  lebih  baik dibandingkan  dengan  siswa  yang  belajar  dengan  strategi  yang  lain.Berdasarkan penelitian  yang  laksanakan  di  MI  Miftahul  Huda  liprak  kidul  yang  dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  belajar  dengan  menggunakan  metode  inkuiri learning dapat membangkitkan motivasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianti,  A.  2019.  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.
Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(2), 117-134Belajar Siswa. Manazhim . 2020;2(1):97-104. doi:10.36088/manazhim.v2i1.668
Globalisasi  B,  Sekolah  S.  Dosen  Universitas  Pahlawan  Tuanku  Tambusai. Published online 2017:9-18.
Gerlach  dan  Ely.  (1990).  Teaching  &  Media:  A  Systematic  Approach.  Second Edition, by V.S.
Dick, W. and Carey, L. (1990). The Systematic Design of Instruction. (Third ed.). United States of America : Harper Collins Publishers.
HUTAWURUK P. Penerapan Metode Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika siswa Kelas V Sd Negeri 023905 Kebun Lada. J Ilm Aquinas .
2019;2(1):69-77. doi:10.54367/aquinas.v2il.361
Idzhar,  A.  (2016).  Peranan  Guru  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal Office,223-227
Mardiah,  K.,  Mansur,  R.,  &  Sulistiono,  M.(2021).  Strategi  Guru  dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Pada masa Pandemi Covid-19 di Sd Negeri 3 Tamanharjo Singosari Malang. JP MI:Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 3(1), 142-149. Mulyani  AP.  PENGARUH  KREATIVITAS  GURU  DALAM  MEMILIH
STRATEGI  PEMBELAJARAN  TERHADAP  MOTIVASI  BELAA SISWA Anggita Putri Mulyani. Published online 2013:1-6.
https:/osf.io/preprint/6ckdq%0Ahttps://osf.io/6ckdq/download
Roestiyah. (2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Siswa B, Sma DI, Bojogmanik N. A n w r u l. 2:256-269.
Talajan, Guntur. 2012. Menumbuhkan Kreativitas dan Prestasi Guu. Yogyakarta:
LaksBan PRESSSindo
Winanto  A,  Makahube  D.  Implementasi  Strategi  Pembelajaran  Inkuiri  Untuk meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  5  Sd  Negri Kutowinangun  11  Kota  Salatiga. Sch  J  Pendidikan  dan  Kebud. 2016;6(2):119. doi:10.24246/.scholaria.2016.v6.i2.p119-138
Yunita  N,  Ain  SQ.  Strategi  Guru  dalam  Memotivasi  Belaja  Siswa  Kelas  Iv  Sd
Negeri  170  Pekanbaru. Prim  J  Pendidikan  Guru  Sekolah  dasar. 2022;11(5):1465. doi:10.33578/jpfkip.v1 1i5.9191.