Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan, Vol. 4 No. 2 Desember 2017, p-ISSN: 2355-4983; e-ISSN: 2407-7488

## PENGEMBANGAN  VIDEO PEMBELAJARAN  TEKNIK DASAR BERMAIN SEPAKBOLA MENGGUNAKAN KUN PADA SISWA SEKOLAH SEPAK BOLA (SSB) PORTIS SAENTIS

## Hanafi Hasibuan
SSB Portis Saentis,Percut Sei Tuan, Deli Serdang, Sumatera Utara unimedhevi@yahoo.com
Abstrak:  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  teknik  dasar bermain sepakbola menggunaan kun, agar layak digunakan di sekolah serta mengetahui efektifitas hasil  latihan  siswa  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  teknik  dasar  bermain  sepakbola menggunaan kun. Metode penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan. Penelitian ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  bertujuan  menghasilkan  produk  berupa  video pembelajaran  menggiring  dan  mengumpan  bola  pada  teknik  dasar  sepakbola  dengan menggunakan  kun.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  siswa  setelah  mengikuti  proses pembelajaran  menggunakan  produk  pengembangan  media  pembelajaran  dalam  bentuk  video pembelajaran  teknik  dasar  menggiring  dan  mengumpan  pada  permainan  sepakbola  meningkat dibandingkan  sebelum  mengikuti  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  dalam  bentuk video  pembelajaran  teknik  dasar  menggiring  dan  mengumpan  pada  permainan  sepakbola. (2)Video  pembelajaran  teknik  dasar  menggiring  dan  mengumpan  pada  permainan  sepakbola melalui  pembelajaran  menggunaan  kun  layak  digunakan  pada  siswa  SSB  PORTIS  Saentis.  Hasil latihan  siswa  melalui  penggunaan  video  pembelajaran  lebih  efektif  dibandingkan  dengan  hasil latihan siswa sebelum menggunakan video pembelajaran pada siswa SSB PORTIS Saentis..

## Kata Kunci: video pembelajaran, kun, teknik dasar permainan sepak bola
Abstract: The purpose of this research is to develop learning media of basic technique of playing football  using  kun,  to  be  feasible  to  be  used  in  school  and  to  know  the  effectiveness  of  student training  result  by  using  learning  media  of  basic  technique  of  playing  football  using  kun.  This research  method  is  research  and  development  method.  This  research  is  a  development  research that  aims  to  produce  a  product  in  the  form  of  learning  videos  leads  and  mengumpan  ball  on football  basic  techniques  using  kun.  The  results  showed  that:  (1)  the  students  after  following  the learning  process  using  learning  media  development  product  in  the  form  of  learning  video  basic technique  leads  and  feeds  on  the  game  of  football  increased  than  before  following  the  learning using learning media in the form of learning video basic technique lead and feed on the game of football  .  (2)  Basic  instructional  video  learning  videos  leads  and  feeds  on  the  game  of  soccer through learning to use the proper use of kun on SSTER PORTIS Saentis students. The results of the  student  exercises  through  the  use  of  learning  videos  are  more  effective  than  the  results  of student exercises before using video learning on SSB students PORTIS Saentis.
Keywords: learning video, kun, basic soccer game techniques

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan  merupakan  proses  pendidikan  yang memanfaatkan aktivitas jasmani untuk menghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu,  baik  dalam  hal  fisik,  mental,  serta emosional.  Pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan memperlakukan anak sebagai sebuah kesatuan  utuh,  mahkluk  total,  daripada  hanya menganggapnya sebagai seseorang yang terpisah  kualitas  fisik  dan mentalnya.  Aktivitas
jasmani  dapat  berupa  permainan  atau  olahraga yang  terpilih,  kegiatan  itu  tidak  hanya  sekedar kegiatan biasa atau asal-asalan dan bukan hanya sekedar gerak badan yang tidak bermakna.
Tujuan  yang  ingin  dicapai  pada pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan meliputi  meliputi  perkembangan  kognitif, afektif dan psikomotor. Agar tujuan pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  tersebut  dapat benar-benar  tercapai  dengan  baik,  maka  perlu peninjauan  yang  lebih  mendalam  lagi  tentang
konsep  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  tersebut.  Untuk  itu  maka  mutu pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan baik  dari  segi  materi  dan  penyampaian,  bahan ajar,  pendidik,  sarana  prasarana  dan  peserta didik perlu dikaji lebih mendalam lagi.
Peningkatan  mutu  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  salah  satunya  dapat dilakukan  dengan  menerapkan  pembelajaran teknik  dasar  sepak  bola  pada  siswa  SSB. Bebarapa  teknik  dasar  sepak  bola  seperti menggiring, menendang, mengumpan, melempar  bola  dan  lain-lain.  Teknik-teknik dasar  tersebut  harusnya  dikuasai  siswa  SSB. Ada  pun  pengertian  dari  teknik  menggiring  itu sendiri  adalah  penguasaan  bola  dengan  kaki saat  kita  bergerak  dilapangan.  Pengertian  dari teknik dasar mengumpan adalah seni memindahkan momentum bola dari satu pemain ke pemain lain (Danny, 2007:19).
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan yang  peneliti  laksanakan  pada  SSB  Portis Saentis  Kecamatan  Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun 2015 dengan menggunakan metode  wawancara  dan  observasi,  ternyata selama ini pembelajaran teknik menggiring dan mengumpan  bola  yang  dilaksanakan  kurang bervariasi dan masih rendahnya tingkat penguasaan teknik menggiring dan mengumpan bola pada siswa SSB Portis Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun 2015.
Pembelajaran menggiring dan mengumpan  sudah  diberikan  namun  masih banyak  siswa  belum  bisa  melakukan  teknik menggiring  dengan  baik,  selain  itu  kurangnya motivasi siswa ketika pembelajaran menggiring dan mengumpan bola karena kurangnya variasi latihan  menggiring  dan  mengumpan  bola  yang menyenangkan.  Berdasarkan  hasil  analisis kebutuhan  tersebut,  meneliti  merasa  perlu diadakan pembelajaran menggiring dan mengumpan  bola  dengan  menggunakan  media audio visual (video pembelajaran).
Banyak  jenis  olahraga  yang  dipakai dalam  alat  untuk  menyampaikan  pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan.  Salah  satunya melalui  olahraga  permainan  seperti  sepak  bola. Olahraga  yang  paling  popular  di  dunia  ini menjadi salah satu alat bantu dalam menyampaikan  pendidikan  jasmani  olahraga dan  kesehatan,  seiring  dengan  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin pesat.
Disamping itu teknologi juga berpengaruh  sangat  besar  bagi  perkembangan pemainan, dimana permainan ini tidak memerlukan  suatu  aktifitas  gerak  yang  aktif. Misalnya  game  online  dan  game  komputer  dan juga  play  station,  dimana  cara  memainkan permainan ini hanya dengan duduk dan melihat monitor  atau  layar  televisi  tanpa  melakukan aktivitas gerak yang berarti.
Hal  ini  akan    menjadikan  anak  malas  bergerak dan pada akhirnya akan menurunkan kesegaran jasmani mereka. Permainan sepak bola umumnya  dilakukan  dengan  menggunakan prasarana lapangan, ukuran lapangan sepak bola yang  standar  adalah  cukup  luas.  Untuk  dapat bermain sepakbola di sekolah, dapat digunakan prasarana  lapangan  yang  minimal  bahkan  di halaman  sekolah.  Agar  proses  pembelajaran dapat  berlangsung  dengan  baik  pada  lapangan yang  sempit,  maka  perlu  dilakukan  variasi dalam pelaksanaannya.
Variasi  dalam  pembelajaran  adalah perubahan  proses  kegiatan  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik, serta mengurangi kejenuhan dan kebosanan.    Untuk  mengatasi  kebosanan  siswa tersebut perlu adanya variasi, dalam keterampilan  mengadakan  variasi  dalam  proses belajar  mengajar    ada  tiga  aspek,  yaitu  :  (1). variasi  dalam  gaya  mengajar  yang  meliputi variasi suara, pemusatan perhatian, kesenyapan, pergantian  posisi  pelatih,  kontak  pandang  serta gerakan  badan  dan  mimik.  (2).  variasi  pola interaksi  dan  kegiatan,  (3).  variasi  penggunaan alat  bantu  pengajaran  yang  meliputi  alat/bahan yang  dapat  didengar,  dilihat,  dan  dimanipulasi, seperti penggunaan video pembelajaran (Mulyasa, 2010: 78).
Media pembelajaran yang akan dikembangkan  dalam  penelitian  ini  adalah berupa  video  pembelajaran  teknik  dasar permainan  sepak  bola  yaitu  menggiring  dan mengumpan  melalui  variasi  pembelajaran menggunakan  kun  sesuai  peraturan  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  penjas. Ketertarikan penulis untuk melakukan penelitian  ini  berawal  dari  pengamatan  penulis ketika  melihat  pembelajaran  penjas  yang dilakukan pelatih di SSB yang terlalu menonton dan jarang sekali memberikan materi pembelajaran  dengan  mengoptimalkan  peranan media  pembelajaran  berbentuk  audio  visual. Kondisi  ini  memberikan  gagasan  dan  ide  dasar bagi penulis untuk menciptakan variasi pembelajaran  pada  salah  satu  jenis  olahraga
permainan  yaitu  olahraga  sepak  bola  dengan memasukkan  teknik  dasar  permainan  tersebut kedalam bentuk video pembelajaran.
Luthan  (2000:15)  menyatakan  bahwa pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan merupakan  proses  pendidikan  melalui  aktivitas jasmani.  Tujuan  umum  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  juga  selaras  dengan tujuan umum pendidikan. Tujuan belajar adalah menghasilkan perubahan perilaku yang melekat.  Proses  belajar  dalam  pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  juga  bertujuan untuk menimbulkan perubahan perilaku. Pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan merupakan  interaksi      antara      peserta      didik dengan   lingkungan   secara   sistematis untuk membentuk manusia seutuhnya.
Teknik  dasar  bermain  sepak  bola  menurut (Soekatamsi,  1984:24)  adalah  semua  gerakan- gerakan  tanpa  bola  dengan  gerakan-gerakan dengan  bola  yang  diperlukan  dalam  bermain sepak  bola , jadi  teknik  dasar  bermain  sepak bola  adalah  merupakan  kemampuan  untuk melakukan  gerakan-gerakan  atau  mengerjakan sesuatu  yang  terlepas  sama  sekali  dari permainan  sepak  bola  yang  professional  harus menguasai  teknik  dasar  bermain  sepak  bola terlebih    dahulu    sebelum  bermain  dalam permainan sepak bola.
Beberapa teknik dasar yang perlu dimiliki pemain sepakbola adalah (1).menggiring
( dribbling ),  (2).  mengoper/mengumpan  ( passing ), (3)  menghentikan  atau  mengontrol  ( stoping ),  (4) menyundul  bola  ( heading ),  (5)  merampas  bola ( tacling ), (6).lemparan ke dalam ( trow – in ) dan (7) teknik menjaga gawang ( goal keeping ).
Pada dasarnya menggiring bola adalah menendang  bola  dengan  terputus-  putus  atau pelan-pelan,  oleh  karena  itu  kaki  yang dipergunakan  dalam  menggiring  bola  sama dengan kaki yang di gunakan untuk menendang  bola.  Menggiring  bola  bertujuan untuk mendekati jarak sasaran, melewati lawan dan menghambat permainan. (Sucipto, 2000:32).
Teknik menggiring bola yang  baik dan benar  akan  memberikan  kesan  tersendiri  bagi para  penonton,  menggiring  bola  menuntut keseimbangan yang baik, penguasaan yang luar biasa  baik  dan  kepercayaan  yang  besar. Buatlah  bola  tetap  berada  di  bawah  kaki anda  karena  anda  bisa  lari  mendahuluhi  bola tersebut.  Anda  bisa      menggunakan  punggung kaki  anda,dan  kaki  bagian  luar  dan  dalam untuk  menggerakan  bola  ke  depan  dan  ke
samping. Menggiring bola adalah suatu gerakan yang  beresiko  tinggi  dan  bahkan  para  pemain terbaik  pun  kadang  terpaksa  menyerahkan bola  (Clive, 2002:27).
Dribbling adalah  ketrampilan  dasar dalam  sepak  bola  karena  semua  pemain  harus mampu  menguasai  bola  saat  sedang  bergerak, berdiri,  atau  bersiap  melakukan  operan  atau tembakan (Danny, 2007:1). Menurut  Kosasih., (1994:158),  menggiring  bola  yaitu  berlari membawa  bola  atau  membawa  bola  dengan kaki. Dari pendapat  tersebut,  kecepatan menggiring  bola  dapat  diartikan  kemampuan seseorang untuk menggunakan kakinya, mendorong  bola  agar  bergulir  terus  menerus diatas  tanah  dengan  waktu  yang  sesingkat singkatnya.
Untuk  menggiring  bola  dengan  baik perlu  dilakukan  latihan-latihan  yang  terus menerus  sehingga  akhirnya  menjadi  gerakan yang otomatis. Selain itu juga harus memperhatikan prinsip-prinsip menggiring bola.  Prinsip-prinsip  teknik  menggiring  bola adalah sebagai berikut : (1). Bola dalam penguasaan    pemain, bola selalu dekat dengan  kaki, badan pemain terletak antara bola supaya  lawan  tidak  mudah  merebut  bola,  bola selalu terkontrol, (2). Di depan pemain terdapat daerah yang kosong, bebas dari lawan, (3). Bola digiring  dengan  kaki  kanan  atau  kaki  kiri, tiap  langkah  kaki  kanan  atau  kaki  kiri mendorong  bola  kedepan,  jadi  bola  didorong bukan  ditendang.  Irama  sentuhan  kaki  pada bola  tidak  mengubah  irama  langkah  kaki,  (4). Pada  waktu  menggiring  bola  pandangan  mata tidak  boleh  selalu melihat pada bola saja akan tetapi  harus  memperhatikan  atau  mengamati sekitar  lapangan  atau  meihat  posisi  lawan  dan kawan,  dan  (5).  Badan  condong  ke  depan gerakan  tangan  bebas  seperti  pada  waktu  lari biasa.
Berdasarkan kajian teoretis, penelitian  yang  relevan  dan  kerangka  berfikir di  atas,  maka  dapat  dirumuskan  hipotesis dalam  penelitian  ini,  yakni:  (1)  Video pembelajaran  teknik  dasar  bermain  sepakbola menggunaan  kun  layak  digunakan  pada  siswa SSB PORTIS Saentis; dan (2) Video pembelajaran  teknik  dasar  bermain  sepakbola menggunaan  kun  lebih  efektif  meningkatkan hasil latihan siswa SSB PORTIS Saentis.
Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan, Vol. 4 No. 2 Desember 2017, p-ISSN: 2355-4983; e-ISSN: 2407-7488

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan di lapangan sepak bola Portis Saentis, Kecamatan Percut Sei Tuan. Yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah  siswa  Sekolah  Sepak  Bola  (SSB)  Portis Saentis  Kecamatan  Percut  Sei  Tuan.  Metode penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and Development) adalah  metode  penelitian  yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu,  dan  menguji  keefektifitan  produk (Sugiyono, 2010: 407). Penelitian ini merupakan  penelitian  pengembangan  yang bertujuan  menghasilkan  produk  berupa  video pembelajaran  menggiring  dan  mengumpan bola  pada  teknik  dasar  sepakbola  dengan menggunakan alat bantu berupa “kun”.
Prosedur  pengembangan  pada  video pembelajaran  teknik  dasar  pada  permainan sepakbola  yaitu  menggiring  dan  mengumpan dengan  melakukan  variasi    pembelajaran menggunakan  kun    ini      dilakukan      melalui berbagai      tahapan.  Tahapan-tahapannya  antara lain adalah sebagai berikut:
1. Analisis  kebutuhan  :  kajian  pustaka, observasi, dan wawancara
2. Pembuatan  produk  awal  :  tinjauan  ahli pembelajaran,  pendidikan  jasmani,  ahli perangkat  lunak,  dan  uji  coba  kelompok kecil.
3. Revisi produk pertama
4. Uji coba lapangan siswa SSB Portis Saentis
5. Revisi produk akhir
6. Produk akhir pengembangan video pembelajaran  teknik  dasar  menggiring  dan mengumpan  pada  permainan  sepak  bola dengan menggunakan “kun”.
Uji coba produk penelitian ini bertujuan untuk  memperoleh  efektivitas,  efisiensi  dan kebermanfaatan dari produk. Dalam   penelitian ini    desain    yang    digunakan    yaitu    desain eksperimental.uji  coba  pengembangan  melalui dua tahap yaitu uji kelompok kecil dan uji coba lapangan.  Jenis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu data  kualitatif  dan  kuntitatif.  Data  kualitatif
diperoleh  dari  hasil  wawancara  lisan  maupun tulisan  dari  ahli  pendidikan  jasmani  dan  pakar pembelajaran  sebagai  bahan  untuk  revisi produk.  Sedangkan  data  kuantitatif  diperoleh dari  kuesioner  siswa.  Lembar  wawancara digunakan sebagai alat pengumpul data dari ahli materi  sehubungan  dengan  saran,  kritik  dan masukan-masukan  dari  peserta  didik  pada  saat uji coba kelompok kecil dan uji coba lapangan.
Lembar  observasi  dilakukan  guru  da peneliti  secara  langsung  selama  uji  coba terhadap  aktifitas  belajar  dan  melihat  respon peserta  didik  selama  mengikuti  pembelajaran dengan menggunakan paket pembelajaran.
Teknik  analisis  yang  digunakan  adalah analisis  deskriptif  kuantitatif.  Semua  data  yang terkumpul  diolah  secara  deskriptif  kuantitatif dan dipisahkan menurut kategori untuk mempertajam penilaian dalam menarik kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN
Berikut  ini  adalah  hasil  analisis  data yang  mencakup  (1)  analisis  data  hasil  validasi produk  awal,  (2)  analisis  data  hasil  uji  coba perorangan,  (3)  analisis  data  hasil  uji  coba kelompok  kecil  dan  (4)  analisis  data  hasil  uji coba  lapangan  terhadap  video  pembelajaran teknik dasar bermain sepakbola menggunakan kun pada siswa Sekolah Sepak Bola (SSB).
Analisis  I  (Analisis  Data  Hasil  Validasi Produk Awal)
Hasil  penilaian  oleh  ahli  desain pembelajaran, ahli materi, dan ahli perangkat lunak  pada  setiap  aspek  penilaian  secara keseluruhan  ditentukan  oleh  skor  rata-rata masing-masing aspek. Hasil penilaian tersebut kemudian dianalisis untuk menentukan  layak  tidaknya  dikembangkan video  pembelajaran  teknik  dasar  bermain sepakbola  menggunakan  kun  pada  siswa Sekolah Sepak Bola (SSB).
Analisis  Data  Hasil  Evaluasi  Ahli  Desain
Pembelajaran
Tabel 1. Persentase Rata-rata Hasil Penilaian Video Pembelajaran Oleh Ahli Desain Pembelajaran
No. Aspek Persentase Rata-rata Kriteria 1 Aspek desain pembelajaran 85,0% Baik 2 Aspek desain informasi 81,6% Baik 3 Aspek desain interaksi 80,0% Baik 4 Aspek desain presentasi 81,6% Baik Rata-rata 82,05% Baik
Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan, Vol. 4 No. 2 Desember 2017, p-ISSN: 2355-4983; e-ISSN: 2407-7488
Hasil  penilaian  oleh  ahli  desain  pembelajaran  terhadap  video  pembelajaran  teknik  dasar bermain  sepakbola  menggunakan  kun  pada  siswa  Sekolah  Sepak  Bola  (SSB)  dari  keempat  aspek pembelajaran menunjukkan persentase rata-rata 82,05% dan termasuk kategori “Baik”. Untuk lebih jelas mengenai data persentase rata-rata dari ketiga aspek, dapat dilihat pada grafik berikut.
Gambar 1. Diagram Batang Skor Empiris Video Pembelajaran Teknik Dasar Bermain Sepakbola
Siswa SSB Portis Saentis Percut Sei Tuan Oleh Ahli Desain Pembelajaran

## Analisis Data Hasil Evaluasi Ahli Materi Pembelajaran
Tabel 2. Persentase Rata-rata Hasil Penilaian Video Pembelajaran Oleh Ahli Materi Pembelajaran
No. Aspek Persentase Rata-rata Kriteria 1 Aspek materi pembelajaran 86,7% Baik 2 Aspek stgrategi informasi 80,0% Baik 3 Aspek sistem penyampaian pembelajaran 84,0% Baik Rata-rata 83,6% Baik
Ahli  materi  pembelajaran  menilai  video  pembelajaran  teknik  dasar  bermain  sepakbola menggunakan  kun  pada  siswa  Sekolah  Sepak  Bola  (SSB)  dari  ketiga  aspek  pembelajaran menunjukkan  persentase  rata-rata  83,6%  dan  termasuk  kategori  “Baik”.  Untuk  lebih  jelas mengenai data persentase rata-rata dari ketiga aspek, dapat dilihat pada grafik berikut.
Gambar 2. Diagram Batang Skor Empiris Video Pembelajaran Teknik Dasar Bermain Sepakbola Siswa SSB Portis Saentis Percut Sei Tuan Oleh Ahli Materi Pembelajaran
Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan, Vol. 4 No. 2 Desember 2017, p-ISSN: 2355-4983; e-ISSN: 2407-7488

## Analisis Data Hasil Evaluasi Ahli Perangkat Lunak
Tabel 3. Persentase Rata-rata Hasil Penilaian Video Pembelajaran Oleh Ahli Perangkat Lunak No. Aspek Persentase Rata-rata Kriteria 1 Aspek pemrograman 82,5% Baik 2 Aspek teknis/tampilan 87,1% Baik Rata-rata 84,8% Baik Ahli  perangkat  lunak  menilai  video pembelajaran teknik dasar bermain  sepakbola menggunakan  kun  pada  siswa  Sekolah  Sepak Bola  (SSB)  dari  kedua  aspek  pembelajaran  di atas,  menunjukkan  persentase  rata-rata  84,8% dan  termasuk  kategori  “Baik”.  Untuk  lebih jelas  mengenai  data  persentase  rata-rata  dari ketiga aspek, dapat dilihat pada grafik berikut.
Gambar 3. Diagram Batang Skor Empiris Video Pembelajaran Teknik Dasar Bermain Sepakbola
Siswa SSB Portis Saentis Percut Sei Tuan Oleh Ahli Perangkat Lunak
Berdasarkan  tanggapan  dan  penilaian dari  ahli  desain  pembelajaran,  ahli  materi pembelajaran  dan  ahli  perangkat  lunak  yang telah dipaparkan di atas, maka dapat dinyatakan bahwa video  pembelajaran  teknik  dasar bermain  sepakbola  menggunakan  kun  pada siswa Sekolah Sepak Bola (SSB) Portis Saentis Kecamatan  Percut  Sei  Tuan  Kabupaten  Deli Serdang Tahun 2015 layak di uji coba lapangan dengan  catatan  telah  direvisi  sesuai  catatan yang telah dikemukakan.
Hasil uji coba perorangan pada setiap aspek penilaian secara keseluruhan
ditentukan oleh skor rata-rata masing-masing aspek.  Hasil  penilaian  tersebut  kemudian dianalisis  untuk  menentukan  layak  tidaknya dikembangkan  video  pembelajaran  teknik dasar  bermain  sepakbola  menggunakan  kun pada siswa Sekolah Sepak Bola (SSB) . Tabel 4. Persentase Rata-rata Hasil Uji Coba Perorangan No. Aspek Persentase Rata-rata Kriteria 1 Aspek pemrograman 90,48% Sangat Baik 2 Aspek teknis/tampilan 92,00% Sangat Baik Rata-rata 91,24% Sangat Baik
Hasil  uji  coba  perorangan  pada  video  pembelajaran  teknik  dasar  bermain  sepakbola menggunakan  kun  pada  siswa  Sekolah  Sepak  Bola  (SSB)  Portis  Saentis Kecamatan  Percut  Sei Tuan  Kabupaten  Deli  Serdang  Tahun  2015  dari  kedua  aspek  pembelajaran  di  atas,  menunjukkan persentase rata-rata 91,24% dan termasuk kategori “Sangat Baik”.
Hasil  uji  coba  kelompok  kecil  pada  setiap  aspek  penilaian  secara  keseluruhan ditentukan  oleh  skor  rata-rata  masing-masing  aspek.  Hasil  penilaian  tersebut  kemudian dianalisis  untuk  menentukan  layak  tidaknya  dikembangkan  video  pembelajaran  teknik  dasar bermain sepakbola menggunakan kun pada siswa Sekolah Sepak Bola (SSB) Portis.
Tabel 5. Persentase Rata-rata Hasil Uji Coba Kelompok Kecil No. Aspek Persentase Rata-rata Kriteria 1 Aspek pemrograman 91,67% Sangat Baik 2 Aspek teknis/tampilan 90,79% Sangat Baik Rata-rata 91,23% Sangat Baik
Hasil  uji  coba  perorangan  pada  video  pembelajaran  teknik  dasar  bermain  sepakbola menggunakan  kun  pada  siswa  Sekolah  Sepak  Bola  (SSB)  Portis  Saentis Kecamatan  Percut  Sei Tuan  Kabupaten  Deli  Serdang  Tahun  2015  dari  kedua  aspek  pembelajaran  di  atas,  menunjukkan persentase rata-rata 91,23% dan termasuk kategori “Sangat Baik”.
Hasil uji coba lapangan pada setiap aspek penilaian secara keseluruhan ditentukan oleh skor  rata-rata  masing-masing  aspek.  Hasil  penilaian  tersebut  kemudian  dianalisis  untuk menentukan layak tidaknya dikembangkan video pembelajaran teknik dasar bermain sepakbola menggunakan kun pada siswa Sekolah Sepak Bola (SSB) Portis.
Tabel 6. Persentase Rata-rata Hasil Uji Coba Lapangan No. Aspek Persentase Rata-rata Kriteria 1 Aspek pemrograman 92,27% Sangat Baik 2 Aspek teknis/tampilan 93,84% Sangat Baik Rata-rata 89,70% Sangat Baik Hasil  uji  coba  perorangan  pada video  pembelajaran  teknik  dasar  bermain sepakbola  menggunakan  kun  pada  siswa Sekolah  Sepak  Bola  (SSB)  Portis  Saentis Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang  dari  kedua  aspek  pembelajaran  di atas,  menunjukkan  persentase  rata-rata 93,05%  dan  termasuk  kategori  “Sangat Baik”.  Untuk  lebih  jelas  mengenai  data persentase  rata-rata  dari  ketiga  aspek,  dapat dilihat pada grafik berikut.
Gambar 4. Diagram Batang Skor Empiris Video Pembelajaran Teknik
Dasar Bermain Sepakbola Siswa SSB Portis Saentis Percut Sei Tuan pada Uji Coba Lapangan Keefektifan Produk Hasil  Latihan  Sepak  Bola  Siswa  SSB Portis Saentis Sebelum Diberikan Pembelajaran Menggunakan Media Audio Visual
Data  hasil  latihan  siswa  SSB  Portis Saentis Kecamatan  Percut Sei Tuan  sebelum diberikan  pembelajaran  menggunakan  media
audio visual diketahui mean = 10,95; varians =  1,97  ;  simpangan  baku  =  1,40;  skor maksimum  =  13  ;  dan  skor  minimum  =  7,5. Dengan menggunakan teknik Struges didapatkan  banyak  kelas  =  4  dan  panjang kelas  2,  dan  dimulai  dengan  ujung  bawah kelas  pertama  yaitu  7,  maka  daftar  distribusi frekuensi  dan  gambar  histogram  mengenai hasil  latihan  sepakbola  siswa  sebelum diberikan  pembelajaran  menggunakan  media audio visual .
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Latihan Siswa Sebelum Diberikan Pembelajaran dengan Media Audio Visual Interval Fi % 7 - 8 2 6.25 9 -  10 9 28.13 11 -  12 18 56.25 13 -  14 3 9.38 Jumlah 32 100
Berdasarkan tabel data diatas diperoleh sebanyak  34,38%  siswa  berada  di  bawah  rata- rata,  56,25%  siswa  berada  di  dalam  rata-rata dan 9,38% berada diatas rata-rata.
Hasil  Latihan  Sepak  Bola  Siswa  SSB Portis Saentis Sesudah Diberikan Pembelajaran Menggunakan Media Audio

## Visual
Data  hasil  latihan  siswa  SSB  Portis Saentis  Kecamatan  Percut  Sei  Tuan  sesudah diberikan  pembelajaran  menggunakan  media audio visual diketahui mean = 12,55; varians =  0,72  ;  simpangan  baku  =  0,85;  skor maksimum = 13,5 ; dan skor minimum = 9,5. Dengan menggunakan teknik Struges didapatkan  banyak  kelas  =  5  dan  panjang
kelas  1,  dan  dimulai  dengan  ujung  bawah kelas  pertama  yaitu  9,  maka  daftar  distribusi frekuensi  dan  gambar  histogram  mengenai hasil  latihan  sepakbola  siswa  sesudah diberikan  pembelajaran  menggunakan  media audio visual .
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Skor Hasil
Latihan Siswa Sesudah Diberikan
Pembelajaran dengan Media Audio Visual
Interval Fi % 9 - 10 1 3.13 11 - 12 10 31.25 13 - 14 21 65.63 Jumlah 32 100
Berdasarkan  tabel data  di  atas diperoleh  sebanyak  34,38%  siswa  berada  di bawah rata-rata, 65,63%  siswa berada di dalam rata-rata dan di atas rata-rata.
Pengujian hipotesis penelitian pertama,  dan  kedua  dilakukan  dengan menggunakan rumus uji-t pada taraf signifikan  =  0,05  dengan  menggunakan rumus sebagai berikut :
2 1 2 1 1 1 n n S X X t hitung    Perhitungan  uji hipotesis dapat dilihat  pada  lampiran  10,  hasil  perhitungan diperoleh nilai 498 , 5  hitung t
Dari tabel t dengan db = n1+n2 -2 = 32+32-2 =  62,  diperoleh  nilai  t tabel =  1,999;  sehingga diperoleh  hasil  nilai  t hitung >  t tabel =  5,498  > 1,999.  Dengan  demikian  hipotesis  nol  (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima, yaitu :
1.  Video pembelajaran teknik dasar menggiring dan  mengumpan  pada  permainan  sepakbola melalui  pembelajaran  menggunaan  kun layak digunakan pada siswa SSB PORTIS”
2.  Hasil  latihan  siswa  melalui  penggunaan video pembelajaran lebih efektif dibandingkan dengan hasil latihan siswa sebelum menggunakan video pembelajaran pada siswa SSB PORTIS. PEMBAHASAN Produk pengembangan media
pembelajaran  dalam  bentuk  video  pembelajaran teknik  dasar  menggiring  dan  mengumpan  pada permainan sepakbola melalui pembelajaran menggunaan  kun  pada  siswa  SSB  PORTIS Saentis,  Kecamatan  Percut  Sei  Tuan  telah dikembangkan  dengan  memperhatikan  aspek pembelajaran  dan  media  sebagai  prinsip  desain pembelajaran.
Penelitian  pengembangan  produk  ini diarahkan  untuk  menghasilkan  suatu  produk berupa video pembelajaran teknik dasar menggiring  dan  mengumpan  pada  permainan sepakbola yang akan digunakan untuk meningkatkan  hasil  latihan  siswa  SSB  pada khususnya dan pemain sepakbola pada umumnya. Pada  proses  pengembangannya  diawali  dengan studi  pendahuluan,  mendesain  media,  melakukan validasi  produk  dan  melakukan  revisi  dan penyempurnaan  berdasarkan  hasil  analisi  data validasi  dari  ahli  desain  pembelajaran,  ahli  materi dan ahli perangkat lunak  yang dialnjutkan dengan uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji  coba  lapangan,  sehingga  diharapkan  akan dihasilkan produk berupa video pembelajaran yang layak  digunakan  bagi  siswa  SSB  sebagai pengguna/user.
Secara umum, hasil penilaian/validasi dari dari ahli desain pembelajaran, ahli materi dan ahli perangkat lunak  yang dialnjutkan  dengan  uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan  termasuk  dalam  kategori  “Sangat  baik”, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan media pembelajaran ini layak digunakan bagi siswa SSB  pada  khususnya  dan  pemain  sepakbola  pada umumnya.
Penggunaan media pembelajaran berupa video pembelajaran pada siswa Sekolah Sepak Bola memungkinkan peserta didik untuk berinteraksi  langsung  dan  melakukan  kontrol langsung  pada  sumber  informasi,  sehingga siswa  dapat  mengendalikan  dan  memperoleh apa yang menjadi kebutuhannya.
Manfaat yang di peroleh dari penggunaan  media  pembelajaran  berupa  video pembelajaran  adalah  konsep  yang  disajikan mudah  di  pelajari,  dipahami,  dan  sistematis. Media pembelajaran berupa video pembelajaran memberikan  kesempatan  pada  peserta  didik untuk  belajar  dan  belatih  sesuai  dengan kecepatan  masing  masing,  belajar  lebih  cepat dan  tidak  menimbulkan  kebosanan.  Hal  ini didukung  oleh Gerlach  &  Ely  (1971),  yang menyatakan  bahwa  media  secara  garis  besar adalah termasuk manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa
mampu memperoleh
pengertahuan, keterampilan  atau  sikap.  Secara  lebih  khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar  cenderung  diartikan  sebagai  alat–alat grafis,  photogrofis,  atau  elektronis  untuk menangkap, memproses, dan menyesun kembali informasi visual atau verbal.
Setiap jenis media pembelajaran memiliki  karakteristiknya  yang  khas,  yang dikaitkan  atau  dilihat  dari  berbagai  segi (misalnya  dari  segi  ekonomisnya,  lingkup sasaran  yang  dapat  diliput,  dan  kemudahan kontrolnya oleh pemakai, menurut kemampuannya  membangkitkan  rangsangan seluruh alat indera, dan petunjuk penggunaannya untuk mengatasi kondisi pembelajaran). Secara umum media pembelajaran  memiliki  tiga  karakteristik  atau ciri yaitu: (1). Ciri Fiksatif, yang menggambarkan  kemampuan  media  untuk merekam, menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau obyek, (2). Ciri  Manipulatif,  yaitu  kamampuan  media untuk  mentransformasi  suatu  obyek,  kejadian atau proses dalam mengatasi masalah ruang dan waktu dan, (3). Ciri Distributif, yang menggambarkan
kemampuan media mentransportasikan obyek atau kejadian melalui ruang,  dan  secara  bersamaan  kejadian  itu disajikan  kepada  sejumlah  besar  siswa,  di berbagai  tempat,  dengan  stimulus  pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian tersebut.
Karakteristik media pembelajaran menjadi empat kelompok berdasarkan teknologi, yaitu:  media  hasil  teknologi  cetak,  media  hasil teknologi  audio-visual,  media  hasil  teknologi berdasarkan komputer, dan media hasil gabungan teknologi  cetak  dan  komputer.  Masing-masing kelompok  media  tersebut  memiliki  karakteristik yang khas dan berbeda satu dengan yang lainnya. (1).  Media  visual,  yaitu  jenis  media  yang digunakan hanya mengandalkan indera penglihatan  peserta  didik  semata-mata,  sehingga pengalaman  belajar  yang  diterima  peserta  didik sangat tergantung pada kemampuan penglihatannya  seperti buku, jurnal, poster,  globe bumi,  peta,  foto,  alam  sekitar,  (2).   Media  audio adalah jenis  media  yang digunakan dalam proses pembelajaran  dengan  hanya  melibatkan  indera pendengaran  peserta  didik.  Pengalaman  belajar yang akan didapatkan adalah dengan mengandalkan  indera  kemampuan  pendengaran, (3). Media audio-visual, adalah jenis media yang digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan melibatkan pendengaran dan penglihatan
sekaligus dalam satu proses atau kegiatan. Pesan dan  informasi  yang  dapat  disalurkan  melalui media  ini  dapat  berupa  pesan  verbal  dan nonverbal  yang  mengandalkan  baik  penglihatan maupun  pendengaran,  (4).   Multimedia,  yaitu media  yang  melibatkan  jenis  media  untuk merangsang  semua  indera  dalam  satu  kegiatan pembelajaran. Multimedia lebih ditekankan pada penggunaan  berbagai  media  berbasis  TIK  dan komputer.
Dari  hasil  pengolahan  data  yang dilakukan,  ternyata  terdapat  peningkatan  hasil latihan  siswa  SSB  PORTIS  Saentis,  Kecamatan Percut  Sei  Tuan  setelah  mengikuti  proses pembelajaran menggunakan produk pengembangan  media  pembelajaran  dalam bentuk video pembelajaran teknik dasar menggiring  dan  mengumpan  pada  permainan sepakbola melalui pembelajaran menggunaan kun. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil latihan siswa  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran menggunakan  produk  pengembangan  media pembelajaran  dalam  bentuk  video  pembelajaran teknik  dasar  menggiring  dan  mengumpan  pada permainan  sepakbola  adalah  12,54  sedangkan sebelum mengikuti mengikuti proses pembelajaran menggunakan produk
pengembangan  media  pembelajaran  dalam bentuk video pembelajaran teknik dasar menggiring  dan  mengumpan  pada  permainan sepakbola  nilai  rata-rata  hasil  latihan  hanya  10,95 (peningkatan sebesar 14,55%.
Melalui pembelajaran dengan menggunakan  media  berupa  video  pembelajaran, siswa dapat berinteraksi langsung secara visual dan lebih dekat serta dapat meningkatkan minat belajar dan  berlatih  serta  menambah  motivasi  siswa. Pembelajaran  melalui  penggunaan  media  berupa video  pembelajaran  akan  dapat  menambah wawasan  pengetahuan  serta  pengalaman  berlatih, karena  siswa dapat  mengetahui hal-hal  yang lebih mendetail  tentang  teknik  dasar  menggiring  dan mengumpan pada permainan sepakbola.
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di atas,    dapat  dicatat  beberapa  hal  yang  perlu diperhatikan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran. Berdasarkan  temuan-temuan  tersebut  peneliti mengadakan  penyempurnaan  terhadap  model pembelajaran  yang  dikembangkan.  Kalau  ada perubahan  yang  sangat  berarti  dalam  video pembelajaran  tersebut,  maka  peneliti  segera mengadakan  revisi  agar  hasil  akhir  lebih meningkat.  Demikian  dilakukan  pada  setiap bagian  atau  pokok  bahasan  berikutnya.  Setelah beberapa  putaran  dilakukan  dan  masukan-
masukan perbaikan kualitas video
pembelajaran, maka kegiatan uji coba dihentikan.  Selesai  putaran  uji  coba  terbatas para  peneliti  mengadakan  pertemuan  untuk menibahas  temuan-temuan  dan  melakukan penyempurnaan terakhir sebelum uji coba lebih luas.
Penggunaan  video  sebagai  sumber pembelajaran sangat penting. Dengan menggunakan video sebagai sumber
pembelajaran, siswa dapat memberikan tanggapan  pada  video  yang  dikembangkan, mengomentari isi video, dan juga gerakan teknik dasar  sepak  bola  dan  juga  visualisasi  dari tahapan  setiap  gerakan.  Masalah  yang  dibahas adalah  hal-hal  yang  berhubungan  dengan penggunaan video sebagai sumber pembelajaran sepak  bola  oleh  siswa.  Pendekatan  yang digunakan dalam pembuatan video pembelajaran ini  adalah  pendekatan  konstruktivis  dan  desain. Sumber  pembelajaran  ini  adalah  video  yang berhubungan  dengan  penggunaan  video  sebagai sumber pembelajaran. Penggunaan video sebagai sumber  pembelajaran  teknik  dasar  sepak  bola akan  dapat    untuk  membantu  siswa  dalam memahami  teknik  dasar  sepak  bola  yang  akan dicapai  dan  juga  dapat  digunakan  sebagai pemodelan  pada  kompetensi  dasar  yang  lain, seperti heading dan shooting .
Dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran menggunakan  produk  pengembangan  media pembelajaran  dalam  bentuk  video  pembelajaran teknik  dasar  menggiring  dan  mengumpan  pada permainan  sepakbola  akan  dapat  meningkatkan kompetensi dan keterampilan siswa dalam bermain sepak bola.

## PENUTUP
1. Video pembelajaran teknik dasar menggiring dan mengumpan pada permainan  sepakbola  melalui  pembelajaran menggunaan  kun  layak  digunakan  pada siswa  SSB  PORTIS  Saentis,  Kecamatan Percut Sei Tuan.
2. Hasil  latihan  siswa  melalui  penggunaan video pembelajaran lebih efektif dibandingkan  dengan  hasil  latihan  siswa sebelum  menggunakan  video  pembelajaran pada siswa SSB PORTIS Saentis, Kecamatan Percut Sei Tuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali M., (1987). Penelitian kependidikan prosedur dan strategi . Bandung:
Offset Angka.
Aqib Zainal, (2010). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru . Bandung : Yrama Widya Arief S. 2008. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Arikunto S., (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta : Rineka Cipta Arsyad, A. 2002. Media Pembelajaran , edisi 1. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Clive G., (2003). Sepak Bola . Jakarta : Airlangga Faruq M., (2008). Meningkatkan Kebugaran Tubuh melalui Permainan Dan Olahraga Sepakbola . Surabaya : Grasindo. Faqih  M. ( 2006). Persepsi  Siswa  Terhadap Tugas  -  Tugas  Konselor .  Skripsi tidak diterbitkan. Malang : Universitas Negeri Malang Gerlach, Vernon S. & Donald P. Ely. Teaching & Media : A Systematic Approach . Second edition. (Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, Inc., 1971 Harsono, (1988). Ilmu Coaching . Jakarta PIO. Koni Pusat. Heri T., (2012). Pengembangan Model Pembelajaran Gosorbol Dengan Mengunakan Tangan
Husdarta dan Saputra Y., (2000). Belajar Dan Pembelajaran . Bandung: Depkiknas. Jef S., (1988). Sepak Bola Dan Strategi Bermain . Bandung : Remaja Karya Kosasih E.,(1994). Olahraga Pilihan . Jakarta : Depdiknas Luxbacer  J., (2011). Sepak Bola Edisi Kedua . Jakarata : Rajagrafindo. Lutan R., dkk. (2000). Penelitian
Penjaskes . Jakarta : Depdikbud. Mahendra.(1998). Asas Dan Falsafah
Pendidikan Jasmani. Bandung:
FPOK UPI. Muchtar R., (1992). Olahraga Pilihan Sepakbola. Jakarta : Depdikbud Mielke D., (2007). Dasar-Dasar Sepak Bola . Bandung : Pakar Raya Pustaka Richards, Jack. C. & Ted Rodgers, (1982). “Method: Approach, Design and Procedure” dalam Tesol Quaterly, vol. 16 no. 2, Juni 1982. Sarumpaet, (1992). Permainan Bola Besar . Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Susilana R., dan Riyana C., (2007). Media
Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima.
Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan, Vol. 4 No. 2 Desember 2017, p-ISSN: 2355-4983; e-ISSN: 2407-7488
Suherman A., (2000). Dasar-dasar Penjaskes . Jakarta : Depdikbud. Sugiyono (2010). Metode Penelitian Pendidikan ,Bandung : Alfabeta. Soekatamsi. (1984). Permainan Besar Sepak Bola 1 . Jakarta : Universitas Terbuka. Soemintro, (1992). Permainan Kecil . Jakarta : Depdikbud. Sukintaka.  (1992). Teori  Bermain  untuk  D2 PGSD  Pendidikan  Jasmani .
Jakarta: Dirjen Pendidikan Tinggi Depdikbud Sucipto.  Suiyono B.,.  Indra,  Thohir M.,  Nuryadi.
(2000). Sepak Bola. Jakarta : Depdikbud.
Vaughan Tai.,  (2004). Multimedia, Makin It Work. Edisi Keenam . Jokjakarta : Andi Ofset. Wasis D Dwiyogo. (2008). Penelitian dan Pengembangan Olahraga . Malang : Lemlit UNM http//:wordpress.com/2010/01/02/makalah- pembelajaran-video-pembelajaran
www.google.co.id/20/5/2015
www. indonesiajuniorsoccerleague.com/20/5/2 015