|Submitted: 9 Januari 2024 |Accepted: 25 April 2024 |Published: 31 Juli 2024

## Pengembangan Perilaku Prososial Anak Usia 5-6 Tahun Melalui
Permainan Tradisonal Jamuran di RA Al Mabrur
1 Sumarti, 2 Dian Kristiana, 3 Muhammad ‘Azam Muttaqin 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Ponorogo
1 sumartikasnorobi@gmail.com, 2 dian_kristiana@umpo.ac.id,
3 muhammadazammutt@gmail.com
Abstract: The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  application  of prosocial behavior through the traditional Jamuran game in children aged 5-6 years. This research was conducted at RA Al-Mabrur Slogohimo in the  2023/2024  academic  year.  The  method  used  in  this  research  is qualitative  descriptive  research,  data  collection  was  obtained  through interviews, observation and documentation. The subjects of this research were group B students aged 5-6 years, totaling 14 children. The results of research during the Jamuran game show that the Jamuran game can foster  prosocial  behavior  in  early  childhood,  namely  prosocial  behavior related to helping, namely carried out by children who care about their friends,  prosocial  cooperative  behavior,  namely  carried  out  by  children who are able to follow the rules in  the game, prosocial behavior acting honestly with friends is done by the child admitting defeat in the game and the child not cheating in the game. The steps taken by the teacher in the Jamuran game are that the teacher invites the children to gather in the school yard. The teacher invites the children to do hompimpa to determine the ''Jadi'' player, the other players make a circle and go around while singing the mushroom song, the ''Jadi'' player asks questions or asks the players for an order and if one of the players cannot carry out the order from  the  "So"  player  then  he  will  be  declared  defeated  and  willing  to replace as the "Jadi" player.
Keywords: Early  Childhood,  Prosocial  Behavior,  Traditional  Jamuran Games
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui penerapan  perilaku  prososial  melalui  permainan  tradisional jamuran pada anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini dilakukan di RA Al-Mabrur Slogohimo pada tahun ajaran 2023/2024. Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kualitatif,  pengumpulan  data  diperoleh  melalui  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Subjek  dari  penelitian  ini  adalah siswa kelompok B usia 5-6 tahun yang berjumlah 14 anak. Hasil dari penelitian pada saat  permainan jamuran bahwa permainan jamuran dapat menumbuhkan perilaku prososial pada AUD yaitu perilaku prososial yang berkaitan dengan tolong menolong yaitu dilakukan  oleh  anak  yang  peduli  dengan  temannya,  perilaku prososial kerjasama yaitu dilakukan anak yang mampu mengikuti aturan  dalam  permainan,  perilaku  prososial  bertindak  jujur
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
kepada  teman  dilakukan  dengan  anak  mengaku  kalah  ketika dalam  permainan  dan  anak  tidak  curang  dalam  permainan. Langkah-langkah yang dilakukan guru dalam permainan jamuran yaitu  guru  mengajak  anak-anak  untuk  berkumpul  di  halaman sekolah. Guru mengajak anak untuk melakukan hompimpa untuk menentukan  pemain’’Jadi  jamur’’,  pemain  lainnya  membuat lingkaran  dan  berkeliling  sambil  menyanyikan  lagu  jamuran, pemain ‘’Jadi jamur’’mengajukan pertanyaan atau meminta suatu perintah kepada pemain dan apabila ada salah satu pemain tidak bisa  melaksanakan  perintah  dari  pemain  ‘’Jadi  jamur’’maka  dia akan dinyatakan kalah dan bersedia untuk menggantikan sebagai pemain ‘’Jadi jamur’’.
Kata  Kunci: AUD,  perilaku  prososial,  permainan  tradisional jamuran

## Pendahuluan
Perilaku  prososial  adalah  kemampuan  anak  untuk  memberikan manfaat dan membuat nyaman kepada orang-orang yang ada disekitarnya. Secara umum perilaku prososial merupakan bentuk tingkah laku positif yang memberikan  keuntungan  bagi  orang-orang  disekitar.  Menurut  Faidah, perilaku  prososial  merupakan  suatu  tindakan  dalam  hubungan interpersonal.  Perilaku  prososial  berperan  dalam  perkembangan  AUD. Apalagi saat ini, perilaku prososial semakin memudar jika tidak dibentuk dan dikembangkan  sejak  dini.  Perilaku  prososial  juga  berdampak  positif  pada kehidupan  sosial. 1 Aspek  proposial  terdiri  dari:  berbagi,  menolong, bekerjasama,  berdermawan,  dan  bertindak  jujur.  Aspek  tersebut  sangat penting untuk diterapkan kedalam pendidikan AUD.
Kemampuan  berempati  dan  karakter  prososial  seseorang  terus berkembang  seiring  bertambahnya  usia.  Faktor  lingkungan,  dalam  hal  ini dengan siapa dan bagaimana ia bersosialisasi sehari-hari, memiliki pengaruh yang sangat besar dalam pembentukan karakter prososial seseorang. Saking berpengaruhnya,  hal  tersebut  sampai-sampai  dapat  menentukan  bentuk trajektori perkembangannya: apakah meningkat atau menurun. Masa paling krusial untuk membentuk karakter prososial seseorang adalah di fase kanak- kanak. Jika seseorang berhasil menumbuhkan kualitas prososial yang baik di masa  ini,  sangat  mungkin  ketika  dewasa  ia  juga  akan  memiliki  kualitas prososial yang baik. Sebaliknya jika seorang anak memiliki karakter prososial yang  kurang  baik,  maka  hal  ini  berisiko  mendorong  orang  tersebut  untuk mengadopsi kepribadian yang bersifat antisosial di masa mendatang. Agar
1 Nur  Hasanah  and  R.  Drupadi.  Perilaku  Prososial  Anak  selama Pandemi Covid-19. Journal.  Stud.  Gend.  dan Anak . Vol.5, No.2 (2020), hal.97– 107.
perkembangan karakter prososial dapat dioptimalkan, orang tua perlu peka dalam mencermati tahapan perkembangan kualitas perilaku prososial anak. Di bawah ini kami merangkum lima tahapan perkembangan kualitas perilaku prososial  yang  dirumuskan  oleh  Nancy  Eisenberg,  seorang  ahli  di  bidang perkembangan  prososial.  Dengan  memahami  tahapan  berikut,  diharapkan orang  tua  dapat  terbantu  dalam  memonitor  milestone  perkembangan perilaku prososial buah hatinya. 2
Pentingnya  perilaku  prososial  bagi  AUD  dikarenakan  perilaku prososial merupakan salah satu faktor keberhasilan individu dalam menjalin hubungan  sosial  yang  diharapkan  dapat  ditunjukkan  oleh  anak  usia prasekolah. 3 Anak dapat diterima dalam lingkungan sosialnya ketika mereka dapat berperilaku secara baik dan dapat bergaul dengan orang lain. Dalam masa ini anak mengalami periode keemasan atau golden age dimana terjadi perubahan kemajuan yang luar biasa dalam aspek perkembangannya, aspek yang  berkembang  pesat  sehingga  berdampak  mempengaruhi  dan menentukan  perkembangan  selanjutnya  sampai  dewasa  meliputi  aspek kecerdasan  yaitu  kecerdasan  intelektual,  spiritual,  emosional,  dan  sosial. 4
Salah satu aspek yang penting dikembangkan yaitu perilaku sosialnya. Perilaku prososial dapat diterapkan dalam pembelajaran AUD yaitu melalui permainan, dalam hai ini adalah permainan jamuran. Jamuran adalah permainan yang tradisional khas jawa dimana pemainnya terdiri dari empat orang  perpaduan  anak  laki  –  laki  dan  anak  perempuan  yang  dimainkan dilapangan  luas. 5 Bentuk  perilaku  prososial  yang  dapat  diterapkan  dalam permainan  jamuran  yaitu  bekerjasama,  kerjasama  adalah  kegiatan  yang dilakukan oleh dua orang atau lebih secara bersama-sama untuk mencapai tujuan bersama. Menolong, pengertian menolong adalah segala perilaku yang bertujuan untuk memberikan keuntungan pada orang lain daripada untuk diri sendiri dan bahkan dapat memberikan resiko bagi si penolong. Bertindak jujur, bertindak jujur adalah sikap yang tulus dalam melaksanakan sesuatu yang diamanatkan dalam hal ini tidak curang dalam permainan.
2 https://clsd.psikologi.ugm.ac.id/2021/03/18/perkembangan- perilaku-prososial-anak/ , di Akses 30 juli 2024,
3 Sri  Wahyuni  dan  Efastri  S.  M.  Pendekatan  behavioral  (teknik reinforcement) untuk meningkatkan perilaku prososial anak usia 5-6 tahun di Tk  Aisyiyah  Iii  Kota  Pekanbaru. Journal.  Golden  Age .  Vol.3,  No.02  (2019): hal.136-142.
4 Palupi,  I.  D.  R.  Pengaruh  media  sosial  pada  perkembangan kecerdasan anak usia dini. Journal. Edukasi Nonformal . 1(1), (2020),127-134.
5 Hoerotunnisa, dkk., Edukasi Permainan Jamuran Dalam Stimulasi Perkembangan  Emosional  Anak  Usia  Dini. Al-Aufa:  Jurnal  Pendidikan  dan Kajian Keislaman.Vol. 3, No.02 (2021): hal.2.
Adapun aspek  kerjasama dalam  permainan jamuran yaitu pada saat anak bergandengan tangan, bernyanyi dan berputar serta pada saat mereka melakukan gerakan yang diperintahkan oleh pemain ”jadi”, aspek menolong dalam permainan jamuran yaitu ketika ada anak yang terjatuh ketika bermain ada anak yang memberikan pertolongan  kepada anak tersebut, sedangkan aspek jujur dalam permainan jamuran dapat dilakukan ketika ada anak yang kalah  dalam  bermain  maka  anak  tersebut  mengaku  kalah  dan  bersedia menggantikan sebagai pemain ”jadi”. Langkah - langkah permainan jamuran adalah sebagai berikut: Guru mengajak siswa berkumpul dihalaman sekolah dan  anak-  anak  membentuk  lingkaran,  kemudian  anak  melakukan hompimpa untuk menentukan pemain tengah (jadi) dan Guru menentukan pemain ”Jadi” untuk memulai permainan. Ketika semua anak terkumpul di halaman  dengan  semua  pemain  kemudian  anak-anak  bergandeng  tangan dan bernyanyi lagu jamuran sambil berkeliling dengan bergandeng tangan yang diiringi dengan music. Anak dapat bermain dengan teman sebayanya. Ketika  anak-anak  bernyanyi  lagu  jamuran  sambil  berkeliling  membentuk lingkaran. Pemain”Jadi” mengajukan pertanyaan, misalnya ketika pemain ” jadi”  menyuruh  membuat  kereta  api  maka  pemain  yang  membentuk lingkaran  bergegas  untuk  membuat  kereta  api  dengan  saling  memegang bahu  temannya  dan    ketika      ada  salah  satu  teman  yang  tidak  bisa mendapatkan    teman  maka  dinyatakan  kalah  dan  menggantikan  pemain “jadi”.
Menumbuhkan perilaku prososial pada AUD  tentunya  merupakan hal yang sangat baik, salah satunya melalui permainan tradisional jamuran anak  mampu  untuk  bekerjasama  dengan  teman,  anak  dapat  berhubungan dengan  orang  lain  dalam  hal  ini  adalah  teman  sebayanya.  Permainan tradisional jamuran ini juga bisa digunakan untuk melatih kepedulian anak terhadap  orang  lain,  saling  tolong  menolong  kepada  teman.  Permainan tradisional  jamuran  ini  juga  bisa  melatih  anak  untuk  bertindak  jujur  yaitu ketika anak kalah dalam permainan maka anak mau mengakui kesalahannya dan tidak curang ketika dalam permainan. Hubungan sosial anak lebih sering terjadi pada saat anak berada di sekolah dan bertemu langsung dengan teman sekolahnya, sehingga hubungan tersebut dapat merangsang berkembangnya perilaku  prososial  anak.  Tentu  saja  banyak  factor  yang  mempengaruhi berkembangnya  perilaku  prososial  anak,  salah  satunya  adalah  ruang  atau tempat belajar.
Pembelajaran  di  sekolah  dapat  dilakukan  baik  didalam  kelas  atau luar kelas, pembelajaran didalam kelas sebagian besar kurang memberikan kebebasan  bergerak  dan  monoton,  sedangkan  pembelajaran  diluar  kelas memberikan  pengalaman  belajar  dan  bergerak  dengan  bebas  kepada  anak sesuai keinginannya. Kegiatan pembelajaran di dalam kelas dan di luar kelas
mempunyai  manfaat  yang  sama,  terutama  dalam  membentuk  perilaku prososial anak. Salah satu pembelajaran yang dilakukan di luar kelas di RA AL  Mabrur  adalah  permainan  tradisional  jamuran,  dengan  memanfaatkan lingkungan sekolah yang luas, guru dapat mengambil langkah baru dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  AUD  agar  pembelajaran  lebih menyenangkan dan anak terlibat dalam dalam setiap kegiatan pembelajaran. 6 Proses pembelajaran pada pendidikan AUD dilakukan seraya bermain, dan bermain  seraya  belajar.  Dikarenakan  dunia  anak  adalah  dunia  bermain, dengan bermain anak dapat mengekspresikan dirinya dan melalui bermain perilaku  prososial  yang  ada  pada  diri  anak  akan  terbentuk,  anak  dapat berhubungan langsung dengan orang yang ada disekitarnya.
Salah satu permainan tradisional RA AL Mabrur adalah permainan tradisional  jamuran.  Menurut, 7 permainan  jamuran  merupakan  permainan tradisional pulau jawa yang dapat dimainkan di lapangan luas oleh minimal 4 orang anak, baik laki-laki, perempuan, atau gabungan antara laki-laki dan perempuan.  Sementara  itu,  menurut, 8 permainan  jamuran  merupakan permainan kesukaan dari mayoritas anak Jawa terkhusus daerah Yogyakarta yang berpengaruh terhadap perkembangan mental, karakter, dan kehidupan social,  dari  sini  dapat  diketahui  bahwasannya  permainan  jamuran merupakan permainan yang berkembang dan tercipta dari Pulau Jawa yang dimainkan oleh sekelompok orang, baik laki-laki, perempuan, atau gabungan antara  laki-laki  dan  perempuan  yang  membentuk  lingkaran  dan menyanyikan lagu-lagu jamuran. 9
Pentingnya permainan jamuran dalam perilaku prososial anak yaitu dimana dalam permainan tersebut anak dapat berhubungan secara langsung dengan  teman,  terjalin  kekompakan  dan  kerjasama  dengan  teman,  saling menolong ketika ada teman yang terjatuh, bertindak jujur ketika kalah dalam permainan. Hubungan sosial adalah hubungan yang dilakukan satu orang
6 Anggraini, D. D., N. Gupita, D. P. Kusuma dan R. N. Puspitasari. Optimalisasi pemanfaatan lingkungan sekolah pada kegiatan pembelajaran luar  kelas  dalam  pendidikan  anak  usia  dini. Jurnal.  Program  Studi  PGRA . Vol.8, No.2 (2022): hal.199-207.
7 Hoerotunnisa, dkk., Edukasi Permainan Jamuran…….. 4.
8 Mawaddah,  Ayyu,  Made  Sulastri,  Mutiara  Magta.  Penerapan Metode  Demonstrasi  Dengan  Permainan  Tradisional  Jamuran  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Sosial  Emosional. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini Undiksa , Vol.3, No.1 (2015): hal.4.
9 Anny Berlian Ferynanda Sibuea. Pemanfaatan Permainan Tradisional
Untuk Kegiatan Pembelajaran . (Jakarta : Media Masa. 2018): hal.12
dengan orang lain atau sekelompok orang dan mereka saling mempengaruhi satu sama lain, sehingga tercipta hubungan timbal balik diantara mereka. 10
Perilaku  prososial  merupakan  bagian  dari  siklus  perkembangan sosial  emosional.  Menurut  Permendikbud  137  Tahun  2014,  capaian perkembangan anak usia 5-6 tahun adalah  bermain  dengan teman sebaya. Berdasarkan beberapa penelitian sebelumya mengenai topik ini, penelitian tersebut  antara  lain:  meningkatkan  keterampilan  sosial  anak  melalui permainan  jamuran, 11 mengajarkan  permainan  untuk  merangsang perkembangan  sosial  dan  emosional  anak  sejak  dini, 12 pendidikan  anak, permainan sosial dan pengembangan emosi melalui penerapan permainan pembelajaran, 13 permainan  tradisional  jamuran  dalam  meningkatkan perasaan sosial AUD 5-6 tahun, 14 beberapa penelitian menunjukkan bahwa permainan jamuran dapat mendidik anak dan merangsang perilaku prososial anak,  anak  dapat  berhubungan  dan  bertukar  informasi  secara  langsung dengan  orang  disekelilingnya,  sehingga  anak  mampu  menghadapi kehidupan selanjutnya termasuk dalam hal perilaku prososial.
RA  AL  Mabrur  menerapkan  perilaku  prososial  anak  melalui permainan  jamuran  dengan  memodifikasi  permainan  jamuran  tersebut dengan  menggunakan  musik,  dimana  ketika  anak  sedang  berputar bergandengan  tangan  sambil  keliling  dan  bernyanyi  lagu  jamuran  dan diiringi dengan music, sehingga anak-anak terlihat bersemangat dan senang dalam permainan tersebut. Selain itu permainan jamuran dapat dimodifikasi dengan lagu kereta api dimana ketika ada perintah membentuk kereta api maka,  anak-anak  bergegas  untuk  membentuk  seperti  gerbong  kereta  api sambil  bernyanyi  lagu  kereta  api,  dari  situ  dapat  terlihat  adanya  sikap prososial yang ada dalam diri anak, mereka saling memegang bahu temannya dan membentuk seperti gerbang kereta.
Permainan  jamuran  yang  dimodifikasi  ini  bertujuan  untuk merangsang  perilaku  prososial  anak,  anak  dapat  bekerjasama  dengan
10 Atabik,  Ahmad.  2014.  Pendidikan  Dan  Pengembangan  Potensi Anak Usia Dini. Jurnal Inovasi Pendidikan ,. Vol.2, No.1 (2014): hal.153. 11 Amallia  Putri  Fitriani  dan  Putri  Ayu  Maharani,  Peningkatan Kemampuan  Sosial  Anak  Melalui  Permainan  Jamuran. Jurnal.  Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Vol.4No. (2019): hal.37-43. 12 Hoerotunnisa, dkk., Edukasi Permainan Jamuran…….. 05.
13 Nurhayati, S., dan Putro K. Z. Bermain dan permainan anak usia dini. Jurnal. Pendidikan Islam Anak Usia Dini . Vol.4, No.1 (2021): hal.52–64. 14 Aim  Abdul  Karim  dan  Muqowim,  Implementasi  Permainan Tradisional Jamuran dalam Meningkatkan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun. PAUD. Lectura:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .  Vol.4, No.2(2020): hal.22-32.
temannya,  saling  menolong,  dan  bertindak  jujur  dalam  permainan,  dapat mengembangkan  perkembangan  sosial  anak  dalam  berhubungan  dengan orang lain, bekerjasama dengan teman-temannya di dalam kelompok, serta menambah  pengalaman  baru  bagi  anak-anak.  Permainan  jamuran  ini menstimulan anak dalam perkembangan di segala aspek baik motoric kasar maupun  halusnya.  Dengan  adanya  stimulant  ini  memberikan  panduan kepada anak agar mampu mengkoordinasikan instruksi dengan padu padan gerak secara koordinasi bersama sehingga mampu mengoptimalkan kinerja otak kanan dan kirinya agar dapat seimbang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  perilaku  prososial  AUD  di  RA  AL  Mabrur  yang  sudah bagus  dan  peneliti  bermaksud  untuk  mengkaji  lebih  dalam  sehingga mengambil  judul  “Penerapan  Perilaku  Prososial  Anak  Usia  5-6  Tahun Melalui Permainan Tradisional Jamuran di RA AL Mabrur”.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif, penelitian ini dilakukan di RA AL Mabrur Slogohimo pada tahun ajaran 2023/2024 dengan subjek penelitian yaitu siswa kelompok B dengan jumlah 14 anak sedangkan objek penelitian ini yaitu permainan tradisional jamuran.  Teknik  pengumpulan  datanya  menggunakan  triangulasi (kombinasi),  yang  meliputi  wawancara,  observasi,  dokumentasi.  Teknik wawancara  dengan  menggunakan  instrumen  wawancara  yang  terdiri  dari guru  kelas  dan  kepala  sekolah  untuk  mendapatkan  data,  Kemudian  sifat analisis  datanya  bersifat  induktif/kualitatif  dan  hasil  penelitian  kualitatif lebih menekankan pada makna daripada menggeneralisasi. 15
Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  menjelaskan kejadian yang dilakukan dengan menggunakan metode lain yang ada dengan mengandalkan  situasi  alami  yang  terjadi.  Penelitian  kualitatif  bertujuan untuk memperoleh data dan menyajikannya dalam bentuk narasi tindakan apa  yang  dilakukan  dan  apa  konsekuensi  dari  tindakan  tersebut  terhadap kehidupan social. Tiga teknik yang digunakan dalam penelitian kualitatif ini adalah  wawancara,  pengamatan,  dan  pencatatan.  Wawancara  dilakukan dengan  format  yang  fleksibel,  yang  dapat  disesuaikan  di  lapangan. 16 Wawancara  akan  dilaksanakan  dengan  pendidik  di  RA  AL  Mabrur Slogohimo.  Fakta  yang  diperoleh  dari  wawancara  berisi  informasi  terkait
15 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  R&d ,  (Bandung: Alfabeta, 2010): 310
16 Lexy Moleong, Metode  Penelitian  Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2002), hal. 248.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
masalah  yang  sedang  diteliti,  kemudian  dilakukan  pengamatan  untuk mengumpulkan informasi dan data yang valid, serta dokumentasi.
Analisis data terdiri dari tiga kegiatan yang terjadi secara bersamaan, yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Reduksi  data  merupakan  langkah  pertama  dalam  analisis  data  untuk penelitian  ini.  Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  di  lapangan,  data  dan informasi terkait objek penelitian diambil, kemudian dicatat, diringkas, dan dipilih  informasi  yang  relevan  dengan  masalah  utama  yang  diteliti. 17
Informasi  peningkatan  keterampilan  sosial  emosional  anak  usia  dini  4-5 tahun menggunakan permainan jamuran juga disajikan dalam bentuk tulisan deskriptif. Langkah terakhir adalah pengambilan keputusan dan verifikasi.

## Hasil dan Pembahasan
Perilaku  prososial  yang  diterapkan  di  RA  AL  Mabrur  Slogohimo yaitu melalui permainan tradisional jamuran. Guru kelas mengajak muridnya untuk berkumpul di halaman yang luas supaya anak-anak bermain dan bebas berekspresi.  Permainan  jamuran  ini  berbeda  dengan  permainan  jamuran pada umumnya yang hanya berkeliling dan bernyanyi lagu jamuran dengan suara anak-anak, RA AL Mabrur menerapkan permainan jamuran ini dengan diiringi musik yang berasal dari youtoube lagu permainan jamuran dengan disambungkan  ke  audio  speaker,  sehingga  anak-anak  terlihat  senang  dan bersemangat untuk bermain jamuran sambil bergerak berkeliling mengikuti irama,  musik  akan  berhenti  ketika  sampai  saat  lirik  sira  mau  jamur apa…kemudian pemain yang saling bergandengan tangan kontan bergegas untuk memperagakan perintah dari pancer.
Adapun  pelaksanaan  permainan  jamuran  sebagai  berikut:  Guru mengajak siswa berkumpul di halaman sekolah dan anak- anak membentuk lingkaran, kemudian anak melakukan hompimpa untuk menentukan pemain
17 Husaini Usman dan Purnomo Setiadi Akbar, Metodologi Penelitian Sosial , (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2009), hal. 85-89.
tengah  (jadi)  dan  Guru  menentukan  pemain”  Jadi  jamur”  untuk  memulai permainan. Ketika semua anak terkumpul di halaman dengan semua pemain kemudian anak-anak bergandeng tangan dan bernyanyi lagu jamuran sambil berkeliling  dengan  bergandeng  tangan  yang  diiringi  dengan  music.  Anak dapat bermain dengan teman sebayanya. Ketika anak-anak bernyanyi lagu jamuran  sambil  berkeliling  membentuk  lingkaran.  Pemain  ”Jadi  jamur” mengajukan  pertanyaan  atau  perintah  kepada  teman-teman  yang membentuk  lingkaran,  jika  ada  salah  satu  teman  tidak  bisa  menjawab pertanyaan atau tidak bisa memperagakan perintah dari pancer atau pemain jadi  jamur  maka  akan  di  nyatakan  kalah  dan  akan  menggantikan  sebagai pemain tengah atau pemain “Jadi jamur”.
Lirik lagu permainan Jamuran: Jamuran Jamuran ya ge ge thok Jamur apa ya ge ge thok Jamur payung ngrembuyung koyo lembayung Siro badhe jamur apa?
Ketika sudah pada kalimat ”siro badhe jamur opo?” , maka Si anak yang berada di tengah lingkaran lantas berteriak menyebut sebuah gerakan pura- pura yang wajib kami perbuat dan anak lain yang semula bergadeng tangan membentuk lingkaran, kontan berhamburan untuk melaksanakan perintah yang diucapkan oleh pemain tengah  misal seperti
“ Jamur Kereta!  Ketika diperintahkan jamur Kereta maka anak - anak segera berlari untuk berubah menjadi bentuk kereta dan sambil bernyanyi lagu kereta api, dimana  anak  memegang  bahu  temannya  dan  berbaris  ke  belakang  seperti  gerbang kereta.  Jamur payung! Ketika diucapkan jamur payung maka anak bergegas untuk duduk  dan  tangan  diangkat  keatas  dan  disatukan  dengan  jari  temannya,  Jamur Trucuk Tiga! Ketika diucapkan jamur trucuk tiga, maka anak bergegas untuk mencari teman sejumlah tiga. Apabila ada yang tidak melaksanaan perintah dari pancer maka anak tersebut dianggap kalah dan menggantikan pemain tengah (jadi jamur).
Masih  banyak  lagi  ragam  main  yang  dapat  diterapkan  dalam permainan jamuran, permainannya bisa divariasi dengan perintah perintah yang lain sesuai kebutuhan.
Bermain jamuran merupakan salah satu permainan tradisional yang dapat dimanfaatkan untuk menanamkan perilaku prososial pada anak usia dini.  Melalui  aktivitas  bermain  jamuran,  anak-anak  dapat  dilatih  untuk bersosialisasi, bekerjasama, dan saling membantu satu sama lain. 18
18 Amallia  Putri  Fitriani  dan  Putri  Ayu  Maharani,  Peningkatan Kemampuan  Sosial  Anak  Melalui  Permainan  Jamuran. Jurnal.  Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Vol.4, No.3 (2019): hal.37-43.
Dalam  permainan  jamuran,  anak-anak  akan  saling  bergandengan tangan  membentuk  lingkaran.  Salah  satu  anak  berperan  sebagai  "penjaga" yang akan berada di tengah lingkaran. Anak-anak yang lain akan bernyanyi sambil  berputar  mengelilingi  penjaga.  Ketika  nyanyian  berhenti,  penjaga harus berusaha menangkap salah satu anak yang berada di lingkaran. Melalui aktivitas ini, anak-anak akan belajar untuk bekerja sama, saling bergandeng tangan,  dan  menjaga  satu  sama  lain  agar  tidak  tertangkap  oleh  penjaga. Mereka  juga  akan  berlatih  untuk  saling  membantu  teman  yang  kesulitan menjaga keseimbangan atau posisi di dalam lingkaran. Selain itu, permainan jamuran juga dapat melatih anak-anak untuk berbagi peran dan bergantian menjadi penjaga. Hal ini dapat meningkatkan rasa empati, kepedulian, dan kesadaran anak akan pentingnya membantu teman sebaya. 19
Dengan  demikian,  bermain  jamuran  dapat  menjadi  media  yang efektif untuk menanamkan perilaku prososial pada anak  usia dini. Melalui aktivitas  bermain  yang  menyenangkan,  anak-anak  dapat  belajar bersosialisasi,  bekerjasama,  dan  mengembangkan  kepedulian  terhadap teman sebayanya.
Gambar 1.1 :
Guru bersama anak-anak membentuk lingkaran di halaman sekolah
Gambar 1.2 : Kegiatan Hompimpa untuk menentukan pemain “Jadi
jamur”
19 Hasanah,  Uswatun,  “Pengembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik Melalui Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini,” Jurnal Pendidikan Anak , Vol.5, No.1 (2016): hal.717–33
Berdasarkan hasil observasi, dokumentasi dan wawancara dengan guru kelas B serta kepala sekolah di RA AL Mabrur, menunjukkan bahwa dalam  permainan  jamuran  anak  mampu  mentaati  peraturan  dalam permainan, anak mampu bermain dengan teman sebayanya, anak mampu menolong temannya ketika terjatuh atau membutuhkan pertolongan dalam permainan,  anak  mampu  untuk  bertindak  jujur  dan  tidak  curang  ketika dalam  permainan  tradisional  jamuran,  sehingga  terlihat  adanya kekompakan  dan  semangat  diantara  mereka.  Perkembangan  sosial emosional  AUD  adalah  kemampuan  anak  untuk  beradaptasi  dengan lingkungan,  menjalin  pertemanan  yang  melibatkan  emosi,  pikiran  dan perilakunya. 20
Hasil  dari  observasi  pada  saat  permainan jam ur an  bahwa permainan jamuran dapat menumbuhkan perilaku prososial pada AUD yaitu perilaku prososial yang berkaitan dengan tolong menolong yaitu dilakukan oleh anak yang peduli dengan temannya, perilaku prososial kerjasama yaitu dilakukan anak yang mampu mengikuti aturan dalam permainan, perilaku prososial  bertindak  jujur  kepada  teman  dilakukan  dengan  anak  mengaku kalah  ketika  dalam  permainan  dan  anak  tidak  curang  dalam  permainan. P erilaku  prososial pe rc a y a dir i di ben t uk de n g an pemb i a s aan an a k m e mbe rik an i n str u ks i d i te n g ah se n diri , kreati f di be nt uk  dengan  anak memperagakan perintah dari pemain ”jadi”, perilaku prososial p erc a y a dir i
20 Nur Hasanah and R. Drupadi. 2020. Perilaku Prososial Anak selama Pandemi Covid-19. J.  Stud.  Gend.  dan Anak.  Vol.5, No.2 (2020): hal.97–107.
Gambar 1.3 : Bernyanyi lagu jamuran sambil berkeliling
Gambar 1.4 :

## Membuat gerbang kereta api
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
d an pembe r a n i di ben t uk de n g an  p e mb i a s aan  anak maju kede pan or ang b a n ya k se n diri an. 21
Perkembangan  anak  sekarang  ini  menurut  para  ahli  bahwa  masa kanak-kanak merupakan masa yang unik dan sangat hidup. Karakter khusus pada  anak  sebagian  besar  berkembang  seiring  bertambahnya  usia  karena perkembangan  biologis  dan  kedewasaan. 22 Tentu  saja,  setiap  orang  yang hidup  di  dunia  ini  mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  guna menjalani kehidupan dan kesehariannya. Tahap perkembangan ialah suatu fase  atau  perkembangan  dalam  jalur  kehidupan  seseorang  yang  ditandai dengan  pertanda  tertentu  atau  pola  perilaku  tertentu.  Perbedaan  dari perkembangan dan pertumbuhan ialah pertumbuhan biasanya dapat diukur dengan  angka  dan  berkaitan  dengan  bagian  fisik.  Perkembangan  adalah tahap  perubahan  yang  dialami  seseorang  yang  menuju  fase  dewasa. Biasanya  kualitasnya  lebih  tinggi  dan  berhubungan  dengan  pematangan fungsi organ pada tubuh seseorang. Tahap-tahap perkembangan meliputi: masa prenatal, masa kanak-kanak awal dan akhir, masa remaja, masa dewasa awal, masa dewasa pertengahan, dan masa tua. 23
Kemampuan bersosialisasi anak RA. AL Mabrur Slogohimo dapat dikategorikan  sudah  baik , pe n elit i meli hat a d an y a keko mpa k an y ang ter ja li n a nt a r a sis wa s a t u de n g an sis wa y ang l a i n, s a li ng m e m b aur k an dir i de n g an te man y ang l a in ,    anak  mampu  bersosialisasi  dengan  rekan seusianya, anak dapat mentaati aturan main d a l am hal i ni m e nj ad i cat a ta n j ug a b a hwa pen ti ng b ag i g uru PAU D y ang m e n er ap k an pe r m ai nan jamuran ini ,  m e mb erik an  pen g aja r an sik ap tolong  menolong,  bekerjasama, berhubungan dengan orang lain, bertindak jujur ketika kalah, se pe rt i y ang terli hat pa d a pe ner apan pe r m ai nan jam ur an d i RA. AL Mabrur Slogohimo . Perilaku  kerja  sama  anak  akan  tercermin  dalam  berperilaku  seperti komunikasi, hubungan, musyawarah, berbagi ide, pengambilan keputusan, mendengarkan, bersedia untuk berubah dan saling tukar ide atau pikiran. 24
21 Fitria, F., Utomo, H. B., dan Dwiyanti, L. Pembentukan Perilaku prososial anak usia dini melalui permainan kooperatif. Jurnal. Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Vol.7, No.2 (2020): hal.123-132.
22 Susanto, A, Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya , (Jakarta: Kencana, 2011): hal.45. 23 Darmawan, A. C . Pedoman Praktis Tumbuh Kembang Anak (Usia 0-7
Bulan) . (Bogor: IPB Press.2019): hal.62 24 Aqobah,  Q.  J.,  Ali,  M.,  Decheline,  G.,  &  Raharja,  A.  T.  2020. Penanaman perilaku kerjasama anak usia dini melalui permainan tradisonal. Jurnal. Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus) . Vol.5, No.2 (2020): hal.134- 142.
Per ma i nan jam ur an y ang dim a i n k an sec a r a kelo m po k minimal empat  orang  anak , m e mp u n y ai nilai -n il ai tradis i d an po te n s i un t uk m eni n gk a tk an keter amp il an sosi al anak d an j ug a me n g aja rk an anak d a l am m elest a rik an pe r ma i nan tr a disio n a l. 25 Per ma i nan tradisio n a l jam ur an y ang dil a k u k an d i RA.  Al  Mabrur  Slogohimo j ug a d ivariasi de n g an b er u p a pe rintah-perintah  y ang m e n g a r ah ke pa d a p e n g ua t an perilaku prososial ana k , g uru terse b u t m e mb i mb i ng dan j ug a m e mbe rik an p el a y anan da n a r ahan j ik a anak terse b u t kesulitan dalam  permainan y ang tid ak di m e n gert i d an dil a k u k an de n g an pen dek a ta n individu .
Hasil dari wawancara dengan informan yaitu guru kelas B maka melalui permainan  jamuran  ini anak dapat berhubungan dengan temannya, dapat  bermain  dengan  teman  sebaya,  memberi  dukungan  dan  motivasi pada teman ketika kalah dalam sebuah permainan. Maka dari itu dapat  kita ambil hikmah bahwa sebagai pendidik, tentunya kita tidak hanya bertugas mengajar saja, akan tetapi juga harus membimbing, membina perilaku prososial anak  menjadi lebih  baik,  sehingga  bukan  hanya  memberikan pengetahuan tetapi juga membina perilaku prososial anak. Hasil Penelitian lainnya yang dilakukan Karim & Muqowim bahwa permainan tradisional jamuran, bukan hanya  meningkatkan  aktifitas  siswa,  dan  dapat  mengubah  perilaku  akan tetapi juga bisa menggali perilaku sosial pada AUD. 26 Dilihat dari penjelasan di  atas, dapat peneliti simpulkan bahwa perilaku prososial anak di RA. AL Mabrur Slogohimo sudah merujuk pada aspek prososial antara lain perilaku menolong, bekerjasama, dan bertindak jujur.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan bahwa  permainan  jamuran  dapat  menumbuhkan  perilaku  prososial  pada AUD yaitu perilaku prososial yang berkaitan dengan tolong menolong yaitu dilakukan  oleh  anak  yang  peduli  dengan  temannya,    perilaku  prososial kerjasama yaitu dilakukan oleh anak yang mampu mengikuti aturan dalam permainan,  perilaku  prososial  bertindak  jujur  kepada  teman  dilakukan dengan anak mengaku kalah ketika dalam permainan dan anak tidak curang dalam permainan.
25 Mbelo, FH., MA. Analisis Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Pada Permainan TradisionaL. Jurnal  Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini , Vol.1, No.1 (2019): al.32. 26 Karim, A. A., dan Muqowim. Implementasi permainan tradisional jamuran dalam meningkatkan sosial emosional anak usia 5-6 tahun. PAUD. Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . Vol.4, No.1 (2020) hal.32–41.
Langkah-langkah  yang  dilakukan  guru  dalam  permainan  jamuran yaitu guru mengajak anak-anak untuk berkumpul di halaman sekolah. Guru mengajak  anak  untuk  melakukan  hompimpa  untuk  menentukan  pemain, pemain  lainnya  membuat  lingkaran  dan  berkeliling  sambil  menyanyikan lagu  jamuran,  pemain  disebut  sebagai:  ‘’Jadi  jamur’’  ini  terdiri  satu  anak kemudian  mengajukan  pertanyaan  atau  meminta  suatu  perintah  kepada pemain yang disebut :”pemain yang bukan jamur” dan apabila ada salah satu dari  kelompok  “pemain  yang  bukan  jamur”  tidak  bisa  melaksanakan perintah  dari  pemain  ‘’Jadi  jamur’’maka  dia  akan  dinyatakan  kalah  dan bersedia untuk menggantikan sebagai pemain ‘’Jadi jamur’’. Dalam konteks permainan jamuran ini sebenarnya adalah proses prososial anak dimana anak belajar  tentang  tolong  menolong,  bekerjasama,  bertindak  jujur  dalam permainan tradisional jamuran. Berbesar hati saat menjadi seorang pemain ‘’Jadi jamur’’ dan pemain yang kalah menerima semua konsekwensi aturan main yang sudah ditetapkan bersama.

## Daftar Pustaka
Anggraini,  D.  D.,  N.  Gupita,  D.  P.  Kusuma  dan  R.  N.  Puspitasari. “Optimalisasi  pemanfaatan  lingkungan  sekolah  pada  kegiatan pembelajaran  luar  kelas  dalam  pendidikan  anak  usia  dini”. Jurnal.
Program Studi PGRA . Vol.8, No.2 (2022).
Atabik, Ahmad. 2014.  “Pendidikan Dan Pengembangan Potensi Anak Usia Dini”. Jurnal Inovasi Pendidikan ,. Vol.2, No.1 (2014)
Aqobah, Q. J., Ali, M., Decheline, G., & Raharja, A. T. “Penanaman perilaku kerjasama  anak  usia  dini  melalui  permainan  tradisonal”. Jurnal. Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus) . Vol.5, No.2 (2020) Darmawan,  A.  C .  Pedoman  Praktis  Tumbuh  Kembang  Anak  (Usia  0-7  Bulan) . (Bogor: IPB Press. 2019)
Hoerotunnisa,  dkk.,  “Edukasi  Permainan  Jamuran  Dalam  Stimulasi Perkembangan  Emosional  Anak  Usia  Dini”. Al-Aufa:  Jurnal
Pendidikan dan Kajian Keislaman. Vol. 3, No.02 (2021).
Fitriani, Amallia Putri dan Putri Ayu Maharani, “Peningkatan Kemampuan Sosial  Anak  Melalui  Permainan  Jamuran”. Jurnal.  Pendidikan  Islam
Anak Usia Dini. Vol.4, No.3 (2019).
Fitria, F., Utomo, H. B., dan Dwiyanti, L.  “Pembentukan Perilaku prososial anak usia dini melalui permainan kooperatif”. Jurnal. Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Vol.7, No.2 (2020).
Hasanah,  Nur  and  R.  Drupadi.  “Perilaku  Prososial  Anak  selama  Pandemi Covid-19”. Journal.  Stud.  Gend.  dan Anak . Vol.5, No.2 (2020).
Husaini,  Usman  dan  Purnomo  Setiadi  Akbar, Metodologi  Penelitian  Sosial , Jakarta: PT Bumi Aksara, (2009).
Hasanah,  Uswatun,  “Pengembangan  Kemampuan  Fisik  Motorik  Melalui Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini,” Jurnal Pendidikan Anak , Vol.5, No.1 (2016).
Karim,  Aim  Abdul  Karim  dan  Muqowim,  “Implementasi  Permainan Tradisional  Jamuran  dalam  Meningkatkan  Sosial  Emosional  Anak Usia  5-6  Tahun.  PAUD”. Lectura:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini . Vol.4, No.2 (2020).
Mawaddah,  Ayyu,  Made  Sulastri,  Mutiara  Magta.  “Penerapan  Metode Demonstrasi  Dengan  Permainan  Tradisional  Jamuran  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Sosial  Emosional”. Jurnal  Pendidikan
Anak Usia Dini Undiksa , Vol.3, No.1 (2015).
Moleong,  Lexy, Metode  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya, (2002).
Mbelo, FH., MA. “Analisis Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Pada  Permainan  Tradisional”. Jurnal  Perkembangan  dan  Pendidikan Anak Usia Dini , Vol.1, No.1 (2019).
Nurhayati,  S.,  dan  Putro  K.  Z.  “Bermain  dan  permainan  anak  usia  dini”.
Jurnal. Pendidikan Islam Anak Usia Dini . Vol.4, No.1 (2021).
Palupi, I. D. R. “Pengaruh media sosial pada perkembangan kecerdasan anak usia dini”. Journal. Edukasi Nonformal . Vol.1, No.1 (2020).
Sibuea,  Anny  Berlian  Ferynanda. Pemanfaatan  Permainan  Tradisional  Untuk
Kegiatan Pembelajaran . Jakarta : Media Masa. (2018).
Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  R&d ,  Bandung:  Alfabeta,
(2010).
Susanto, A, Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya ,
Jakarta: Kencana, (2011).
Wahyuni,  Sri  dan  Efastri  S.  M.  “Pendekatan  behavioral  (teknik reinforcement) untuk meningkatkan perilaku prososial anak usia 5-6 tahun di Tk Aisyiyah Iii Kota Pekanbaru”. Journal. Golden Age . Vol.3,
No.02 (2019).