PENGARUH LATAR BELAKANG KELUARGA, KEGIATAN PRAKTIK, DAN PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP KESIAPAN BERWIRAUSAHA SISWA
Emilda Jusmin
SMK Negeri 2 Simpang Empat Kab. Tanah Bumbu Kal-Sel email: emildajusmin@yahoo.com
Abstrak Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  latar  belakang  keluarga,  kegiatan praktik,  dan  pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa SMK di Kabupaten Tanah Bumbu Kalimantan Selatan. Subjek penelitian adalah siswa SMKN di Kabupaten Tanah Bumbu Kalimantan Selatan. Sampel 205 siswa yang ditentukan menggunakan teknik proporsional Cluster Random Sampling . Teknik pengumpulan data menggunakan angket dengan model skala likert empat alternatif jawaban. Teknik analisis data menggunakan regresi ganda pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama , terdapat pengaruh yang signifikan variabel latar belakang keluarga terhadap kesiapan berwirausaha dengan kontribusi sebesar 19,3%. Kedua , terdapat pengaruh yang signifikan kegiatan praktik di unit produksi sekolah terhadap kesiapan berwirausaha siswa SMK dengan kontribusi sebesar 21,7%. Ketiga , terdapat pengaruh yang signifikan pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan terhadap kesiapan berwirausaha dengan kontribusi sebesar 18,5%. Keempat , terdapat pengaruh yang signifikan secara bersama-sama latar belakang keluarga, kegiatan praktik di unit produksi sekolah, dan pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan dengan kontibusi sebesar 34,7%.
Kata kunci: kesiapan berwirausaha, latar belakang keluarga, kegiatan praktik, dan pembelajaran kewirausahaan

## EFFECTS OF FAMILY BACKGROUNDS, PRACTICUM ACTIVITIES, AND IMPLEMENTATION  OF ENTREPRENEURSHIP LEARNING TOWARDS ENTRENEURSHIP READINESS  OF VOCATIONAL STUDENTS
Abstract
This study aims to investigate the effects of the family background, school production unit activities and learning implementation of entrepreneurship on the entrepreneurship readiness of Vocational High School (VHS) students in Tanah Bumbu District, South Kalimantan. The sample consisted  of  205  students  selected  using  the  proportional  cluster  random  sampling  technique. The data were collected using a four-scale Likert-type questionnaire. The results of the multiple regression analysis are as follows. First, there is a significant effect of the family background variable on the entrepreneurship readiness with a contribution of 19.3%. Second, there is a significant effect of the variable of school unit production activitieson the entrepreneurship readiness of VHS students with a contribution of 21.7%. Third, there is a significant effect of the implementation of entrepreneurship teaching on the entrepreneurship readiness a contribution of 18.5 %. Fourth, there is  a significant effect of the family background variables, the school production unit activities, and the implementation of entrepreneurial learning as an aggregate with a contribution of 34.7%.
Keywords: entrepeneurship readiness, family backgrounds, school production unit activities and learning imple men tation of entrepreneurship

## PENDAHULUAN
Masalah pengangguran dan kemiskinan masih merupakan masalah besar yang dihadapi bangsa Indonesia sekarang ini, dan beberapa tahun  kedepan.  Tingkat  pengangguran meningkat dari 6,08% tahun 2004, dan naik menjadi  10,14%  pada  tahun  2006.  Pada tahun  2007  terjadi  sedikit  penurunan  yang disebabkan karena tersedianya lapangan kerja baru  yang  diharapkan  dapat  menampung sekitar  2,1  juta  orang,  yang  berasal  dari sektor jasa, industri, manufaktur, yang dapat menyerap  tenaga  kerja  lebih  banyak  pada tahun  2007  sehingga  angka  pengangguran berkurang  menjadi  9,9%.  Berbagai  upaya telah  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk mengatasi masalah pengangguran yang salah satunya adalah melalui program pendidikan kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan di In donesia masih kurang memperoleh perhati an, baik oleh dunia pendidikan maupun masyarakat. Studi Blazely dalam Wardaya (2009) menyatakan bahwa  pembelajaran  sekolah  cenderung sangat  teoritik  dan  tidak  terkait  dengan lingkungan dimana anak berada. Akibat nya peserta didik tidak mampu mene rapkan apa yang  dipelajari  di  sekolah,  memecahkan masalah  kehidup an  yang  dihadapi  dalam kehidupan keseharian.
Kewirausahaan merupakan salah satu jenis pelatihan yang sangat berguna bagi siswa untuk mengembangkan jiwa kewirausahaan, dimana  pelajaran  kewirausahaan  wajib diberikan  pada  siswa  dari  semua  jenjang dan  program  keahlian.  Mata  pelajaran kewirausahaan  bertujuan  agar  siswa  dapat mengaktualisasikan  diri  dalam  perilaku berwirausaha dan berjiwa wirausaha. Isi mata pelajar an  kewirausahaan  difokuskan  pada prilaku wirausaha sebagai fenomena empiris yang terjadi di lingkungan siswa. Pembelajaran kewirausahaan dapat menghasilkan prilaku wirausaha  dan  jiwa  kepemimpinan  yang sangat terkait dengan cara mengelola usaha untuk membekali siswa agar dapat berusaha
secara mandiri. Pembelajaran kewirausahaan yang diberikan disekolah dimak sud kan untuk meningkatkan dan me num buhkan jiwa dan semangat  peserta  didik.  Melalui  proses pembelajaran  kewirausahaan  para  lulusan SMK  memiliki  kesiapan  berwirausaha. Kesiap an  ber wirausaha  dapat  dipahami sebagai  kemampuan  dan  kemauan  peserta didik  untuk  menyiapkan  segala  sesuatu yang  diperlukan  ketika  ingin  memulai berwirausaha. Namun hasilnya belum sesuai dengan apa yang diharapkan
Di  sisi  lain,  para  peserta  didik  dan lulusan  SMK  masih  banyak  menjumpai kendala di lapangan antara lain kurangnya pengetahuan dalam berwirausaha, permodalan, rendahnya  motivasi  dan  komitmen  untuk berwirausaha, minim nya fasilitas dan sarana praktek  di  sekolah  yang  dikelola  secara profesional  sebagai  tempat  untuk  melatih dan mendekatkan siswa pada kondisi yang sebenarnya,  serta  kurangnya  dukungan keluarga dan pengalaman yang dimiliki. Berdasarkan survei pendahuluan yang dilakukan  di  beberapa  SMK  di  Kabupaten Tanah  Bumbu,  Provinsi  Kali mantan Selatan,  pelaksanaan  pembelajaran  mata pelajaran  kewirausahaan  yang  diajarkan disekolah, selama ini baru memperkenalkan konsep  teoritik  kewirausahaan  belum kepada taraf bagaimana memberikan spirit menjadi enterepre neur. Penelitian  tentang kewirausahaan merupakan hal yang penting untuk dilakukan sehingga ditemukan faktor yang mendukung pembentuk kewirau sahaan.
Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui kesiapan berwirausaha siswa SMK di daerah Kabupaten  Tanah  Bumbu,  Kalimantan Selatan dan faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan  berwirausaha  antara  lain  sebagai berikut:  latar  belakang  keluarga,  kegiatan praktik di Unit Produksi Sekolah (UPS) dan pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan.
Kewirausahaan adalah tindakan kreatif manusia yang membuat sesuatu yang tidak berharga  (tidak  mempunyai  nilai)  menjadi
Emilda Jusmin: Pengaruh Latar Belakang Keluarga, Kegiatan Praktik...
berharga.  Kewirausahan  menciptakan suatu  kesempatan  dengan  sumber  daya yang  kurang  memadai.  Kewirausahaan memerlukan visi, tekad dan komitmen untuk memimpin/ menguasai orang lain dalam upaya mewujudkan  visi  tersebut.  Kewirausahaan juga mempunyai keberanian untuk mengambil resiko yang telah diperhitungkan sebelumnya Timnos dalam Lambing dan Kuehl (2000). Sementara  Frinces  mengatakan  (2011) kewirausahaan  adalah  orang-orang  yang mempunyai  insting  (semangat,  jiwa,  nalar, intuisi,  dan  kompetensi),  untuk  berbisnis , risk taker (pengambil resiko) berani investasi, berani rugi dalam memperoleh keuntungan ( gam bling ) dan berani melakukan perubahan dengan  cepat  dan  besar  (bila  memang dibutuhkan)  untuk  menciptakan  kema juan setiap saat.
Kesiapan adalah keseluruhan kondisi seseorang  yang  membuatnya  siap  untuk memberi  respon/jawaban  di  dalam  cara tertentu  terhadap  suatu  situasi.  Menurut (Slameto,  2010).  Kesiapan  seseorang merupakan sifat-sifat dan kekuatan pribadi yang berkembang dan memungkinkan orang untuk  dapat  me nyesuaikan  diri  dengan lingkungannya  serta  mampu  memecahkan persoalan  yang  dihadapinya.  Sementara kematang an ( maturity ) membentuk sifat dan kekuatan dalam diri untuk bereaksi dengan cara tertentu (Soemanto, 2003). Kaitannya dengan siswa sekolah kejuruan, kematangan yang dimiliki selanjutnya akan menumbuhkan kapasitas  mental  sekaligus  mempeng aruhi aktivitas belajar dan tingkat kesiapan mereka bekerja.
Beberapa uraian diatas dapat disimpulkan bahwa  kesiapan  berwirausaha  merupakan kemauan, keingin an dan kemampuan untuk berwirausaha.  Seseorang  harus  mampu mandiri, berani mengambil resiko, inisiatif dan  tanggung  jawab,  disiplin,  mempunyai visi ke depan, mampu memasarkan produk, dapat mengembangkan suatu ide cemerlang dan berwawasan luas, serta berani mengambil
keputusan. Banyak faktor yang mempengaruhi kesiapan  berwira usaha  yang  di  dalam penelitian ini difokuskan pada latar belakang keluarga, kegitan praktik unit produksi, dan pembelajaran kewirausahaan. Dasar kepribadian seseorang terbentuk sebagai hasil perpaduan antara warisan sifat- sifat, bakat-bakat orang tua dan lingkungan dimana ia berada dan berkembang Singgih (1990). Ling kung  an pertama yang mula-mula memberikan pengaruh yang mendalam adalah ling-kungan keluarganya sendiri. Lambing & Kuehl (2000) mengatakan bahwa kebanyakan dari  keluarga  yang  wira usaha  akhirnya mem bawa  anak-anak  ke  dalam  bisnis, mulai dari usia yang sangat dini, anak-anak membantu dalam kegiatan perusahaan. Hal ini sesuai dengan pendapat Frinces (2011) yang menyatakan bahwa se orang calon wirausaha di mana yang bersangkutan memang memiliki keturun an dari orang tuanya atau orang tua mereka  sebelum nya  yang  secara  alamiah memiliki  keturunan  seorang  atau  keluarga orang-orang pebisnis atau wirausaha. Salah  satu  kegiatan  belajar  untuk menunjang  kesiapan  berwirausaha  adalah praktik  di  Unit  Produksi  Sekolah.  Unit Produksi/Jasa Sekolah Menengah Kejuruan ialah  suatu  proses  kegiatan  usaha  yang dilakukan  sekolah/madrasah  secara berkesinambungan,  bersifat  aka de mis  dan bisnis dengan memberdayakan warga sekolah/ madrasah dan lingkungan dalam bentuk unit produksi/ jasa yang dikelola secara profesional Bambang Sartono (Dikmenjur, 2006). Unit Produksi/Jasa (UPJ) juga merupakan suatu usaha incorporated-entrepreneur atau suatu wadah kewira usahaan dalam suatu organisai yang  memerlukan  kewenangan  khusus dari  pimpinan  sekolah  kepada  pengelola untuk  melakukan  tugas  dan  tanggung jawabnya secara demokratis. Manfaat Unit Produksi Sekolah adalah: 1) aspek edukatif diantaranya melatih dan mendidik siswa, 2) aspek ekonomis diantaranya memupuk dan menumbuh kan  jiwa  wirausaha  bagi  siswa

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 42, Nomor 2, November 2012, Halaman 144 - 151
Emilda Jusmin: Pengaruh Latar Belakang Keluarga, Kegiatan Praktik...
sehingga  setelah  mereka  lulus  tidak  hanya berperan sebagi tenaga pencari kerja namun lebih dari itu dapat menciptakan dunia kerja mandiri,  dan  3)  aspek  sosial  diantaranya pelaksanaan  kegiatan  unit  produksi  dapat dilandasi  dengan  semangat  kebersamaan, tolong menolong, dan saling tukar pendapat,
Pakpahan yang dikutip dari Jaidun (2000).
P e l a k s a n a a n   P e m b e l a j a r a n kewirausahaan  di  SMK  akan  memberikan pengaruh pada kesiapan berwirausaha siswa.
Menurut  Garavan  &  Barra  (1994)  yang menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan dan program kewira usahaan yang dirancang dengan  baik  akan  menggunakan  gabungan dari pelajaran teori dan praktik, keterampilan, strategi pembelajaran yang indikatif dan proses belajar mengajar yang menarik. Pendidikan kewirausahaan dan program pelatihan dapat memberikan  saringan  atau  masukan  untuk gagasan  baru. Tujuan  pembelajaran  mata pelajaran kewirausahaan adalah agar siswa: 1) dapat memiliki pemikiran kewirausahaan; 2) dapat merasakan suka-duka berwirausaha
dan  memperoleh  penga lam an  empiris  dari para wirausaha terdahulu; 3) dapat memiliki keterampil an dalam managemenproduksi; 4) dapat memiliki kesehatan fisik, mental dan sosial;  dan  5)  dapat  memiliki  pengalaman langsung berupa pemagangan atau melakukan aktivitas didampingi mentor yang kemudian akan dijadikan role model bagi peserta didik. Berdasarkan uraian-uraian di muka, penelitian ini merumuskan hipotesis, yakni: 1) terdapat pengaruh  latar  belakang  keluarga  terha dap kesiapan berwirausaha siswa SMKN Tanah Bumbu, 2) Terdapat pengaruh kegiatan praktik unit produksiterhadap kesiapan berwirausaha siswa  SMKN  Tanah  Bumbu,  3)  terdapat pengaruh  pembelajaran  kewirausahaan terhadap kesiapan berwirausaha siswa SMKN Tanah Bumbu, dan 4) terdapat pengaruh latar belakang  keluarga,  kegiatan  praktik  unit produksi, dan pembelajaran kewi rausahaan secara  bersama-sama  terhadap  kesiapan berwirausaha siswa SMKN Tanah Bumbu.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto untuk  mencari  pengaruh  faktor- faktor  terhadap  kesiapan  berwirausaha siswa  SMK.  Adapun  variabel  tersebut terdiri  dari  tiga  variabel  bebas  yaitu  latar belakang  keluarga  (X 1 ),  ke giat an  praktik di unit produksi jasa (X 2 ) dan pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan (X 3 ), sedangkan varibel terikat yaitu kesiapan berwirausaha (Y). Populasi  penelitian  adalah  sebanyak 440 siswa berasal dari 4 SMKN di Kabupaten Tanah  Bumbu.  Penentuan  jumlah  sampel berdasarkan tabel Krejcie & Morgan, diperoleh sampel 205 siswa. Teknik penarikan sampel menggunakan Cluster Random Sampling.
Data  penelitian  dikumpulkan menggunakan  kuesioner  yang  berisi pertanyaan-pertanyaan  yang  mengung kap faktor kesiapan berwirausaha, latar belakang keluarga, kegiatan praktik di Unit Produksi Sekolah,  dan  pelaksanaan  pembelajaran kewirausahaan. Analisis validitas instrumen dilakukan secara teoritis/logis dan empiris, sedangkan analisis reliabilitas secara empiris. Data  dianalisis  menggunakan  analisis regresi  ganda  dengan  terlebih  dilakukan uji persyaratan analisis yang mencakup uji normalitas, linieritas, dan multikolinieritas.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Ringkasan  hasil  pengujian  hipotesis dapat  dilihat  pada  Tabel  1.  Ber dasarkan atas  ringkasan  analisis  pada Tabel  1  dapat dikemukakan. Pertama ,  latar  belakang keluarga secara parsial berpengaruh secara signifikan  terha dap  kesiapan  berwirausaha siswa SMKN Tanah Bumbu. Kedua , kegiatan Praktik  di  Unit  Produksi  Sekolah  secara parsial  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa SMKN Tanah Bumbu. Ketiga , pelaksanaan pembelajaran kewira usahaan secara parsial berpengaruh  secara  signifikan  terhadap
kesiapan  berwirausaha  SMKN  Tanah Bumbu. Keempat , latar belakang keluarga, kegiatan  praktik  di  unit  produksi  sekolah, dan pelaksanaan pembelajaran kewirausa haan secara bersama-sama berpenga ruh signifikan terhadap kesiapan berwirausaha siswa SMKN Tanah  Bumbu  dengan  kontribusi  sebesar 34,7%.  Sisanya  sebesar  65,3%  dijelaskan oleh faktor-faktor lain selain ketiga variabel tersebut. Kelima ,  persamaan  garis  regresi yang  diperoleh: Y  =  11,  102  +  0,457X 1 + 0,516X 2 + 0,337X 3 Kewirausahaan  adalah  kemampuan berusaha, mengelola perusahaan yang dapat menciptakan lapangan kerja me lalui kegiatan kreatif,  inovatif,  dan  terorganisir.  Dalam proses menciptakan produk baru dan pasar baru disertai keberanian mengambil resiko atas hasil ciptaannya dan melaksanakannya secara terbaik (ulet, gigih, tekun, progresif, dan pantang menyerah) sehingga nilai tambah yang diharapkan dapat dicapai. Hasil kegiatan kreatif  adalah  daya  cipta  produk  baru  dan pasar  baru,  hasil  kegiatan  inovatif  adalah pengembangan dari produk dan pasar yang baru.
Penanaman jiwa kewirausahaan yang ditanamkan  sejak  dini  pada  anak  akan meningkatkan  sikap,  motivasi,  minat,  dan akhirnya akan mencoba untuk berwirausaha.
Hal ini relevan dengan penelitian Wardaya
(2009)  bah wa  latar  belakang  keluarga meru pakan  faktor  yang  paling  dominan mempengaruhi  motivasi  wirausaha  siswa SMK. Artinya keluarga sangat berpe ngaruh dalam  memberikan  arahan  dan  motivasi pada  anak  terlepas  apakah  mereka  berasal dari  wirausaha  atau  tidak.  Pendapat  dari Wardaya (2009) juga sesuai dengan dengan penelitian  Bagheri  dan  Pihie  (2010)  yang mengemukakan bahwa orang tua memiliki pengaruh  dan  memainkan  peran  dalam menginspirasi  anak  untuk  terlibat  dalam kegiatan wirausaha terlepas atau tidak mereka sendiri  adalah  pengusaha.  Keterlibatan keluarga secara terus menerus hidup dalam bisnis yang dikembangkan oleh self-efficacy siswa-siswinya dalam kegiatan wirausaha. Keluarga  yang  berasal  wirausaha sangat mendukung anaknya, mulai dengan sumber daya dan kemampuan yang memberi manfaat yang baik jika mereka ingin mengejar karir sebagai wirausaha. Pernyataan ter sebut sesuai  pendapat  Lambing  &  Kuehl  (2000) mengatakan bahwa kebanyakan dari keluarga yang  wirausaha  akhirnya  membawa  anak- anak ke dalam bisnis, mulai dari usia yang sangat  dini,  anak-anak  membantu  dalam kegiatan perusahaan.
Pada penelitian ini pengaruh ke giat an praktik  di  unit  produksi  sekolah  terhadap kesiapan berwirausaha berwira usaha sebesar 21,7%. Persentase ini kecil, karena peneliti melihat pada unit produksi di SMK belum sepenuhnya dijadikan tempat untuk melatih dan memberikan praktik kerja, pengetahuan serta  keterampilan  kewirausahaan  kepada peserta  didik,  sarana  dan  prasarana  di
Tabel 1. Estimasi Regresi Linear Berganda

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 42, Nomor 2, November 2012, Halaman 144 - 151
sekolah juga belum memadai dan guru yang berkompeten masih kurang sehing ga kegiatan praktik di unit produksi dalam kategori yang rendah. Hal ini sesuai pernyataan oleh Dirjen Mana jemen Pendidikan Dasar dan Menengah (2006: 13) yang menyatakan bahwa sarana dan prasarana pendidikan merupa kan faktor pendukung  yang  memungkinkan  warga sekolah berkontribusi secara maksimal dalam peningkatan  mutu  pen didikan.  Peralatan di  laboratorium  dan  bengkel  masih  jauh di  bawah  standar  baik  kualitas  maupun kuantitasnya, bahkan banyak sekolah yang tidak memiliki laboratorium. Diharapkan  unit  produksi  di  SMK dapat memberikan pengalaman nyata untuk berwirausaha,  sehingga  siswa  mempunyai bekal dan mental yang kuat setelah mereka lulus bahkan siap untuk berwirausaha. Sesuai pendapat  Bob  Sadino  yang  menyatakan bahwa,  “Siswa  harus  diberi  proses  belajar yang nyata untuk dapat mandiri dan kelak mampu menjadi entrepreneur atau profesional yang handal”. Salah  satu  upaya  SMK  dalam mengembangkan  kompetensi  peserta  didik adalah  dengan  mengadakan  praktik  kerja. Praktik kerja di SMK ini bertujuan memberikan pembekalan kepada peserta didik, sebelum diserap oleh masyarakat dalam dunia kerja.
Praktik kerja dilaku kan baik dalam sekolah itu  sendiri  dalam  ruang  praktikum,  unit- unit  produksi  maupun  dalam  dunia  usaha melalui  praktik  kerja  industri.Keberadaan unit  produksi  di  SMK  sangat  bermanfaat.
Selain  bertujuan  untuk  mendapatkan  nilai tambah  bagi  SMK,  juga  sebagai  tempat praktik atau learning by doin g bagi peserta didik  yang  bertujuan  untuk  mendekatkan kebutuhan  dalam  dunia  kerja.  Sehingga kegiatan  praktik  di  Unit  Produksi  dapat memberikan  pengaruh  pada  peserta  didik dalam  dunia  kerja  sesungguhnya  termasuk berwirausaha. Koefisien  bernilai  positif  artinya hubungan  antara  kesiapan  berwirausaha
dengan  kegiatan  praktik  di  unit  produksi adalah positif, artinya semakin baik kegiatan praktik  di  unit  produksi,  maka  semakin meningkatkan kesiapan berwi ra usaha siswa SMK.  Hal  ini  relevan  dengan  kesimpulan Anastasia  (2007:  96)  yang  menunjukkan hasil ada pengaruh kegiatan praktik di unit produksi  terha dap  kesiapan  berwirausaha, semakin  tinggi  kegiatan  praktik  di  unit produksi sekolah siswa maka semakin tinggi pula kesiapan dalam berwirausaha. Pada  penelitian  ini  pengaruh pembelajaran  kewirausahaan  terhadap kesiap an berwirausaha berwirausaha sebesar 18,5%. Peneliti melihat bahwa pelaksanaan pembelajaran kewirausaha an di sekolah tak lepas dari materi yang disampaikan oleh guru, proses kegiatan belajar mengajar di sekolah dan  metode  yang  disampaikan  oleh  guru. Hal  ini  sesuai  penelitian  Sintawati  (2009) menyatakan  bahwa  model  pembelajaran kewirausahaan  di  SMK  masih text- bookoriented. Kondisi demikian menjadi kan pembelajaran kewirausahaan di SMK menjadi kurang efektif.Siswa cendrung hanya belajar untuk mengejar nilai yang baik dan menghafal materi  yang  disampaikan  oleh  guru  tanpa memahai tujuan, makna dari pembelajar an Kewirausahaan sesungguhnya. Pen dapat Esin Sintawati  ini  sesuai  pendapat  Subandono (2007)  yang  menyata kan  bahwa  sebagian besar  siswa  mata  diklat  kewirausahaan hanya ingin men dapatkan nilai semata tanpa dimaknai  dan  dihayati  betul  manfaatnya. Akibat nya  prestasi  belajar  kewirausahaan peserta  didik  yang  seharusnya  memiliki pengaruh kuat terhadap minat ber wirausaha hanya memiliki pengaruh yang rendah.
Pembelajaran  kewirausahaan  yang dilaksanakan  di  SMK  diharapkan  siswa memiliki  pengetahuan  tentang  wirausaha, manfaat  dari  wirausaha,  sehingga  siswa memiliki  sikap  yang  berani,  terampil  dan mandiri.  Hal  ini  mendorong  siswa  dalam mempersiapkan  diri  men jadi  wirausaha dengan  memiliki  jiwa  wirausaha  dan
Emilda Jusmin: Pengaruh Latar Belakang Keluarga, Kegiatan Praktik...
semangat  yang  tinggi  untuk  berwirausaha. Proses pengajaran kewirausahaan mencakup pemberian  keterampilan-keterampilan  luas atau sesuai kompetensi yang dapat ditularkan melalui pembentukan/pengembangan pribadi dan mengasah kemampuan untuk membuat perencanaan  yang  inovatif  peserta  didik. Hal  ini  relevan  dengan  penelitian  Saptono dan Muhadi (2005: 11) yang menunjukkan hasil  ada  perbedaan  jiwa  kewirausahaan ditinjau  dari  pendidikan  dan  pelatihan kewira usahaan  yang  dilakukan  di  sekolah. Hal ini membuktikan bahwa kewirausahaan dapat diajarkan di sekolah. Dengan demikian siswa menguasai kompetensi yang benar dan standar,  sekaligus  menginternalisasi  sikap dan  etos  kerja  yang  positif  sesuai  dengan persyaratan kerja profesional pada bidangnya. Se lanjutnya  kata  Muhadi  semakin  baik pelaksanaan pembelajaran kewirausaha an di sekolah, semakin tinggi jiwa kewirausahaan siswa  SMK.  Pendidikan  kewirausahaan yang disajikan dan di serap oleh siswa harus memberikan kompetensi bagi siswa kejuruan untuk memiliki sikap dan perilaku wirausaha, mandiri  dan  semangat  jiwa  kewirausahaan harus ditanamkan lewat proses pembelajaran kewirausahaan.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan bahwa  latar  belakang  keluarga,  kegiatan praktik  di  unit  produksi  sekolah  dan pelaksanaan  pembelajaran  kewirausahaan yang  tinggi  maka  kesiapan  berwirausaha siswa  juga  meningkat,  dan  sebaliknya latar  belakang  keluarga,  kegiatan  praktik di  unit  produksi  sekolah  dan  pelaksanaan pembelajaran  kewirausahaan  rendah  maka kesiapan berwirausaha siswa juga menurun. Keluarga  yang  berasal  Wirausaha  sangat mendukung anaknya mulai dengan sumber daya dan ke mampuan yang memberi manfaat yang baik jika mereka ingin mengejar karir sebagai wirausaha. Anastasia (2007) menge- muka kan  bahwa  ada  pengaruh  kegiatan praktik di Unit Produksi terhadap kesiapan berwirausaha, semakin tinggi kegiatan praktik
di unit produksi sekolah siswa maka semakin tinggi  pula  kesiapan  dalam  berwirausaha, sementara Basu dan Virick (2004) menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan memiliki pengaruh  positif  pada  sikap  siswa  menuju karir di bidang wirausaha dan pada kontrol perilaku yang dirasakan, bahwa siswa setelah diberi  pembelajaran  kewirausahaan  secara khusus  akan  meningkatkan  kepercayaan dirinya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  latar belakang  keluarga,  kegiatan  praktik  di unit  pro duksi  sekolah  dan  pelaksanaan pembelajaran  kewirausahaan  merupakan faktor-faktor yang mempengaruhi ke siap an untuk berwirausaha secara positif.
SIMPULAN Berdasarkan  uraian-uraian  di  muka dapat  disimpulkan  bahwa: Pertama. Latar belakang  keluarga  berpengaruh  signifikan terhadap kesiapan berwirausaha siswa SMKN Tanah Bumbu. Kedua . Kegiatan praktik di Unit Produksi Sekolah berpengaruh signifikan terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa SMKN Tanah Bumbu. Ketiga . Pelaksanaan pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh signifikan  terhadap  kesiapan  berwirausaha siswa  SMKN  Tanah  Bumbu. Keempat .
Latar  belakang  keluarga,  kegiatan  praktik di Unit Pro duksi Sekolah, dan pelaksanaan pembelaran kewirausahaan secara bersama- sama  memberikan  pengaruh  signifikan terhadap kesiapan berwirausaha siswa SMKN Tanah Bumbu.

## DAFTAR PUSTAKA
Anastasia, O. K. 2007. “Kesiapan Berwirausaha Tingkat  III  SMK  Kelompok  Bisnis Managemen  Program  Keahlian
Penjualan di Kabupaten Gunung Kidul Daerah  Istimewa Yogyakarta”. Tesis tidak  diterbitkan.  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Bagheri, A.,  Pihie,  Z. A.  2010.  “Role  of Family  Entrepreneurial  Leadership Development of University Students”.

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 42, Nomor 2, November 2012, Halaman 144 - 151
World Applied Sciences Journal, 11(4), 434-442.  http://www.idosi.org/wasj/ diunduh pada tanggal 3 April 2012. Basu, A.,  &Viric,  M.  2008.  “Assesing Entrepreneurial  Intentions Among Students: A Comparatif Study”.http:// nciia.org/conf08/assets/pub/basu2. pdf diunduh pada tanggal 29 Januari 2012. Depdiknas. 2006. Penyelenggaraan Sekolah Menengah  Kejuruan  Berstandar Nasional . Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah  Menengah  Kejuruan  Ditjen Dikdasmen. Frinces,  Z.H.  2011 .  Be  An  Entrepreneur (Jadilah  Seorang  Wirausaha) . Yogyakarta: Graha Ilmu. Garavan, T.N.,  &  Barra.  O.  1994. Journal of  European  Industrial  Training.  A Review and Evaluation Part 2 .Vol.18. 1994. P 19-20. MCB University press limited. Jaidun, A.,  dkk.  2000.  Hibah  Penelitian Program  Due-Like,  Manajemen  UP Jurusan Bangunan. Laporan Penelitian . Yogyakarta:  Lemlit  UNY  tidak diterbitkan. Subandono, A. 2007. “Pengaruh Pembelajaran Life Skill Diklat Kimia Produktif dan Prestasi Belajar Diklat Kewirausahaan Terhadap  Minat  Berwirausaha  pada Siswa SMK Kimia Industri Theresiana Semarang”. http://www.pustaka skripsi. com/tag/life-skill diunduh pada tanggal 24 Maret 2012. Sintawati,  E.  2009.  “Peran  Strategis  Guru Wirausaha dalam Menanamkan Sikap Wirausaha pada Siswa di SMK”. http:// www.esinsin.wordpress.com/peran- strategis-guru-wirausaha diunduh pada tanggal 21 April 2012. Muhadi, F. X. & Saptono, Laurentius.2005. “Jiwa Kewirausahaan Siswa SMK: Suatu Survei pada 3 SMK Negeri dan 7 SMK Swasta di DIY”.Widya Dharma, vol. 16 No. 1 Oktober 2005. http://jurnal.pdii. lipi.go.id/admin/jurnal/161051528.pdf diunduh pada tanggal 21 Juli 2011. Lambing,  P.,  &  Kuehl,  C.R.  2000. Entrepreneurship . Upper Saddle River: Prentice Hall. Singgih, D.G. 1990. Psikologi untuk Keluarga . Jakarta: Gunung Mulia. Slameto.2010. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta. Soemanto, W. 2003. Psikologi Pendidikan: Landasan  Kerja  Kepemimpinan Pendidikan .  Jakarta:  PT  Rhinneka Cipta. Wardaya, D. 2009. “Motivasi Wirausaha Siswa SMK  DIY”. Tesis . Tidak  diterbitkan.
Universitas Negeri Yogyakarta.
Emilda Jusmin: Pengaruh Latar Belakang Keluarga, Kegiatan Praktik...