http://journal.uny.ac.id/index.php/jee/

## PEMBELAJARAN BERBASIS TRAINER PENGENDALI ELEKTROMAGNETIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Fivia Eliza 1 , Radinal Fadli 2 , Angga Mardani 3
1,2,3 Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang E-mail: fivia_eliza@yahoo.com

## ABSTRACT
The problem in learning Electromagnetic Control System that implemented at SMKN 1 Padang is about media.  This  research  is  oriented  because  there  are  many  students  learning  outcomes  that  still  not  reach  the KKM  at  Electromagnetic  Control  System  subject  grade  XI  TITL  in  SMKN  1  Padang.  There  are  many  factor which influence the low of students learning outcomes such as learning process by using conventional method and media that used by teacher in learning are module and only use the whiteboard. Based on these factors, then conducted the research in experiment form to increase students learning outcomes by using learning media of electromagnetic control trainer. The method that use in this research is quasi experiment with Pretest-Posttest One Group Design. Subject of this research are students grade XI TITL A SMKN 1 Padang, which consist of 31 students.  Data  collecting  in  the  research  use  objective  test  (Pretest-Posttest).  The  result  of  research  indicated that there is an increasing of students learning at Electromagnetic Control System subject. Increasing occurs at high level (0,71) where 18 students are on high level and 13 others are on middle level increasing.
Key words : Learning Media, Trainer, Electromagnetic Control System

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh proses pembelajaran yang berpusat pada guru ( teacher centered ) yang mengakibatkan  banyaknya  hasil  belajar  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  pada  mata  pelajaran  Sistem Pengendali Elektromagnetik kelas XI TITL di SMKN 1 Padang. Banyak faktor yang mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa diantaranya adalah proses pembelajaran dengan metode yang bersifat kovensional dan media yang  digunakan  oleh  guru  dalam  pembelajaran  berupa  modul  dan  menggunakan  papan  tulis  saja.  Berdasarkan faktor tersebut, maka dilakukan penelitian untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan media trainer pengendali elektromagnetik. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan Pretest-Posttest One Group Design . Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI TITL A SMKN 1 Padang, yang terdiri  dari  31  orang  siswa.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tes  ( Pretest-Postest )  berupa soal objektif. Soal tes yang digunakan terlebih dahulu dilakukan ujicoba untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat  kesukaran,  dan  daya  pembeda  soal.  Berdasarkan  hasil  ujicoba,  diperoleh  25  item  soal  tes  sebagai instrumen  penelitian.Hasil  penelitian  dan  analisis  data  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil  belajar siswa kelas XI TITL di SMKN 1 Padang pada mata pelajaran Sistem Pengendali Elektromagnetik. Peningkatan yang  terjadi  berada  pada  taraf  tinggi  (0,71),  18  orang  siswa  mengalami  peningkatan  taraf  tinggi  dan  13  siswa lainnya mengalami peningkatan taraf sedang.
Kata kunci : media trainer, pengendali elektromagnetik, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Pada  intinya  pendidikan  itu  bertujuan untuk  membentuk  karakter  seseorang  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang
Maha  Esa.  Akan  tetapi,  pendidikan  hanya menekankan pada intelektual saja, dengan bukti bahwa  adanya  Ujian  Nasional  (UN)  sebagai tolak  ukur  keberhasilan  pendidikan  tanpa melihat  proses  pembentukan  karakter  dan  budi
pekerti  peserta  didik.  Undang-Undang  Nomor 20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  Pasal  3,  menyatakan  bahwa  “tujuan pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan  yang  diharapkan  agar  lulusannya dapat  langsung  mendapatkan  pekerjaan  yang sesuai  dengan  pendidikan  dan  keahlian  yang telah  dipelajari  selama  menempuh  jenjang pendidikan  pada  program  pendidikan  kejuruan. SMK  bertujuan  menyiapkan  peserta  didik  agar dapat bekerja, baik secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI sebagai tenaga  kerja  tingkat  menengah,  sesuai  dengan bidang  keahlian  dan  program  keahlian  yang diminatinya”  (Kuswana,  2013).  Sementara  itu pendidikan kejuruan bertujuan untuk memberikan  bekal  keterampilan  yang  dapat digunakan di masyarakat, sehingga hal itu dapat menunjang  kehidupan  ekonominya,  membantu peserta didik memperoleh dan mempertahankan pekerjaan  yang  diinginkannya,  mendorong produktivitas  ekonomi  secara  ekonomi  secara regional maupun nasional, mendorong tumbuhnya  tenaga  terlatih  untuk  menopang pertumbuhan  ekonomi  dan  industri,  serta mendorong  peningkatan  kualitas  masyarakat. Pendidikan  kejuruan  diadakan  atas  dasar  untuk memenuhi kebutuhan masyarakat dan kebutuhan dunia usaha dan industri” (Wingkel, 1996).
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Padang  terlihat bahwa  guru  mata  pelajaran  Sistem  Pengendali Elektromagnetik menguasai materi yang diajarkan  dan  telah  memiliki  kesiapan  untuk melakukan proses pembelajaran. Namun  masih banyak  siswa  yang  kurang  aktif  (kurangnya minat  siswa  dalam  belajar)  saat  proses pembelajaran  Pengendali  Elektro-magnetik. Selain itu, belum tercapainya ketuntasan belajar
yang  telah  ditetapkan  kepada  siswa  khususnya pada mata pelajaran Sistem Pengendali Elektromagnetik, yang semuanya itu berdampak negatif terhadap pemahaman  materi yang  diberikan  guru  selanjutnya.  Kemudian, belum  tersedianya  media  pembelajaran  yang dapat mensimulasikan atau mendemonstrasikan sebuah  rangkaian  pengontrolan  sebagai  bagian terpenting  dalam  mata  pelajaran  Sistem Pengendali Elektromagnetik.
Ketika  proses  pembelajaran  dimulai, seorang  guru  akan  mencatat  materi  yang  akan dibahas  di  papan  tulis,  kemudian  guru menjelaskannya, siswa mencatat dan mendengarkan  materi  yang  telah  ditulis  dan dijelaskan  oleh  guru.  Pada  saat  proses pembelajaran  guru  cenderung  hanya  memilih media  papan  tulis  dalam  penyampaian  materi kepada  siswa  di  kelas.  Pada  akhir  pertemuan siswa  akan  diberi  tugas  berupa  pertanyaaan- pertanyaan  menyangkut  materi  yang  telah dibahas. Pembelajaran seperti ini menimbulkan beberapa  permasalahan,  antara  lain:  banyak siswa yang tidak fokus dalam mengikuti proses pembelajaran  selama  proses  pembelajaran berlangsung, tidak terjalin komunikasi dua arah antara guru dan siswa, banyak siswa yang tidak berpartisifasi  aktif  selama  proses  pembelajaran berlangsung.  Selain  itu  dapat    mengakibatkan hasil  belajar  akhir  siswa    tidak  mencapai  nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan oleh sekolah. Hal tersebut dibuktikan  dengan  masih  banyaknya  hasil belajar akhir siswa dibawah nilai KKM.
Mata pelajaran Sistem Pengendali Elektromagnetik  di  SMKN  1  Padang,  standar ketuntasan  minimal  yang  ditetapkan  adalah  70. Berdasarkan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI SMKN  1  Padang  tahun  2017/2018  yang didapatkan  dari  guru  mata  pelajaran  tersebut, maka dapat diketahui bahwa masih banyak hasil belajar  siswa  yang  belum  mencapai  KKM, kelas XI TITL A 66,67% hasil belajar siswa di bawah  KKM,  kelas  XI  TITL  B  70%  hasil belajar siswa dibawah KKM. Hal ini membuktikan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang
http://journal.uny.ac.id/index.php/jee/
belum  tuntas  dalam  mata  pelajaran  sistem pengendali elektromagnetik tersebut.
Berdasarkan  hasil  diatas,  maka  perlu dicari  alternatif  lain  dengan  melakukan  inovasi dan  pendekatan  untuk  penyampaian  materi kepada  siswa  pada  saat  berlangsungnya  proses pembelajaran di kelas, sehingga proses pembelajaran  dapat  berlangsung  aktif,  inovatif, kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan  serta  hasil belajar  siswa  yang  baik.  Salah satu  pendekatan yang  diduga  mampu  mewujudkan  situasi pembelajaran tersebut adalah dengan pembelajaran  menggunakan  media  trainer pengendali elektromagnetik.
Proses  pembelajaran  adalah  suatu  proses atau kegiatan antara peserta didik dengan guru, dan  antara  peserta  didik  dengan  sesamanya, dimana  proses  belajar  ini  dilaksanakan  di lingkungan  tertentu.  Untuk  mendapatkan  hasil yang optimal maka interaksi antar peserta didik dengan  guru,  guru  dengan  peserta  didik dirancang  sedemikian  rupa.  Belajar  dan mengajar  merupakan  suatu  kegiatan  yang berbeda  tetapi  di  antara  keduanya  tidak  dapat dipisahkan  satu  sama  lainnya.  Dalam  proses belajar  mengajar  tersebut  timbul  perubahan tingkah laku pada diri siswa. Belajar merupakan suatu proses  yang  kompleks  yang  terjadi    pada semua  orang  dan  berlangsung  seumur  hidup. Belajar  bukan  hanya  karena  keberadaan pengajar, tetapi belajar merupakan suatu proses yang  terjadi  di  dalam  diri  akibat  interaksi dengan lingkungan yang dapat dilakukan kapan saja,  dimana  saja,  sehingga  diperoleh  suatu pengalaman (Kuswana, 2013).
Proses  belajar  terjadi  pada  diri  setiap orang  sepanjang  hidupnya.  Belajar  merupakan suatu  proses  yang  ditandai  oleh  adanya perubahan  pada  diri  seseorang,  misalnya  dari tidak  tahu  menjadi  tahu,  dari  tidak  mengerti menjadi mengerti. Indikator lain yang menyatakan bahwa seseorang itu telah mengalami  proses  belajar  adalah  adanya perubahan  tingkah  laku  pada  diri  seseorang yang  disebabkan  oleh  terjadinya  perubahan pada  tingkat  pengetahuan,  keterampilan  atau sikapnya.  Belajar  adalah  suatu  aktivitas  mental
atau  psikis,  yang  berlangsung  dalam  interaksi aktif dengan lingkungannya, yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan  pemahaman,  keterampilan  dan nilai  sikap.  Perubahan-perubahan  tersebut berlangsung  relatif  konstan  dan  berbekas (Wingkel, 1996).
Proses pembelajaran merupakan interaksi antara  siswa  dengan  guru  dimana  setiap  unsur memiliki  perannya  masing-masing.  Peranan guru  adalah  membelajarkan  siswa  agar  tujuan pendidikan  tercapai  yaitu  membentuk  manusia yang cerdas, terampil dan berbudi pekerti luhur sedangkan  peranan  siswa  adalah  mengikuti secara  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran sehingga  materi  pembelajaran  dapat  dipahami dengan  baik.  Pengajaran  akan  bersifat  efektif jika a) berpusat kepada siswa yang aktif, bukan hanya guru; b) terjadi interaksi edukatif diantara guru  dengan  siswa;  c)  berkembang  suasana demokratis;  d)  metode  mengajar  bervariasi;  e) gurunya  profesional;  f)  apa  yang  dipelajari bermakna  bagi  siswa;  g)  lingkungan  belajar kondusif;  serta  h)  sarana  dan  prasarana  belajar sangat menunjang. Saat ini proses pembelajaran diarahkan untuk mengaktifkan siswa agar dapat mengembangkan  kemampuan  yang  dimilikinya (Triatna, 2009).
Oleh  karena  itu,  diperlukan  berbagai usaha, diantaranya guru harus mampu menggunakan  media  dan  metode  yang  dapat meningkatkan  aktivitas  siswa  dalam  belajar. Pada suatu kondisi tertentu peserta didik merasa bosan  dengan  metode  atau  media  yang  tidak bervariasi,  misalnya  guru  hanya  menggunakan metode  ceramah  maka,  mereka  di  tuntut  untuk setia  dan  tenang  mendengarkan  penjelasan guru.  Pembelajaran  seperti  ini  harus  dialihkan agar hasil belajar yang diinginkan bisa tercapai.
Media  berasal  dari  bahasa  Latin medius yang  secara  harfiah  berarti  “tengah,  perantara, atau  pengantar”.  Gagne  menyatakan  bahwa “media  adalah  berbagai jenis  komponen  dalam lingkungan  siswa  yang  dapat  merangsangnya untuk belajar” (Triatna, 2009).
Media  memiliki  peranan  penting  yaitu piranti (wahana) penyalur pesan atau informasi.
Media yang digunakan dalam dunia pendidikan disebut media pembelajaran. Gagne dan Briggs menyatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan  isi  materi  pengajaran  yang terdiri  dari  buku, tape  recorder ,  kaset,  video camera ,  video recorder ,  film, slide (gambar bingkai),  foto,  gambar,  grafik,  televisi,  dan komputer. Berdasarkan uraian diatas, penggunaan media pembelajaran harus didasarkan pada pemilihan yang tepat, sehingga dapat  memperbesar  arti  dan  fungsi  dalam menunjang  efektivitas  dan  efisiensi  proses pembelajaran (Ganefri, 2013).
Dengan  memperhatikan  kompleks  dan uniknya  proses  belajar,  maka  ketepatan pemilihan  media  dan  metode  pembelajaran akan  sangat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa.  J  Bruner  mengemukakan  bahwa  dalam proses  pembalajaran  hendaknya  menggunakan urutan  dari  belajar  dengan  gambaran  atau  film ( iconic representation of experiment ) kemudian ke  belajar  dengan  simbol,  yaitu  mengunakan kata-kata  ( symbolic  representation )  (Prayoga Iqbal Nuryasied, 2013).
Edgar Dale
mengelompokkan media pembelajaran berdasarkan jenjang pengalaman yang diperoleh pembelajar (Ganefri, 2013).
Trainer merupakan suatu set peralatan di laboratorium  yang  digunakan  sebagai  media pendidikan  yang  merupakan  gabungan  antara model  kerja  dan mock-up .  Trainer  ditujukan untuk  menunjang  pembelajaran  peserta  didik dalam  menerapkan  pengetahuan/konsep  yang diperolehnya pada benda nyata. Model mock-up adalah  suatu  penyederhanaan  susunan  bagian pokok  dari  suatu  proses  atau  sistem  yang  lebih ruwet” (Ganefri, 2013).
Media trainer pengendali elektromagnetik
merupakan media pembelajaran yang digunakan untuk membantu guru  dalam  menjelaskan  beberapa  teori  yang membutuhkan  contoh  langsung  agar  dapat mempermudah  pemahaman  siswa  terhadap materi  pelajaran  yang  dijelaskan  oleh  guru. Media  trainer  ini  digunakan  terutama  untuk membantu  penjelasan  materi  dalam  proses
pembelajaran  teori.  Dengan  menerapkan  media trainer  pengendali  elektromagnetik  ini  dapat mempermudah  siswa  memahami  beberapa materi  yang  disampaikan  oleh  guru  terkait dengan materi-materi pembelajaran yang membutuhkan contoh fisik sebelum melaksanakan praktikum di dalam laboratorium atau  workshop.  Siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran teori dapat memahami  penerapan dari  teori-teori  yang  diajarkan.  Media  trainer pengendali elektromagnetik dalam penerapannya  digunakan  oleh  guru  didepan kelas sebagai media demonstrasi, simulasi, serta media nyata. Media trainer pengendali elektromagnetik  dapat  membantu  guru  dalam menjelaskan materi dan membantu siswa untuk memahaminya. Materi pembelajaran pada mata pelajaran  sistem  pengendali  elektromagnetik terdiri  dari  materi  yang  membahas  tentang peralatan  dan  bahan  yang  dibutuhkan  dalam membuat  sistem  pengendali  elektromagnetik serta bentuk rangkaian-rangkaian yang digunakan  untuk  membuat  sistem  pengendali elektromagnetik dalam beberapa penerapan dan aplikasinya. Dengan sifat materi yang demikian dibutuhkan  media  pembelajaran  yang  dapat memenuhi  penyampaian  materi  tersebut,  maka dengan  menggunakan  media trainer  pengendali elektromagnetik  inilah  siswa  dapat  memahami dengan mudah materi-materi pelajaran yang ada pada mata pelajaran sistem pengendali elektromagnetik.
Belajar  merupakan proses perubahan diri seorang  individu  menjadi  lebih  baik  dari sebelumnya.  Hasil  dari  proses  belajar  antara lain berupa peningkatan pengetahuan seseorang,  bertambahnya  keterampilan  dan kemampuan  serta  perubahan  sikap  seseorang menjadi lebih baik dari sebelumnya. Keterkaitan antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran  akan  mempengaruhi  tercapainya tujuan  pembelajaran  yang  lebih  baik.  Siswa perlu  mengadakan  interaksi  sosial  tidak  hanya dengan  guru  tapi  juga  interaksi  dengan  siswa lain dan bukan menerima pengetahuan dari guru secara  pasif.  Untuk  mencapai  keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran diperlukan
http://journal.uny.ac.id/index.php/jee/
beberapa  komponen  penunjang  diantaranya yaitu  komponen  tujuan,  komponen  materi, komponen strategi pembelajaran, dan komponen  evaluasi.  Masing-masing  komponen tersebut saling terkait dan saling mempengaruhi satu sama lain.
Secara harfiah, media berasal dari bahasa latin  ‘ medius ’  yang  berarti  tengah,  perantara dan pengantar. Sedangkan  menurut bahasa arab media  berarti  perantara  atau  pengantar  pesan dari  pengirim  kepada  penerima  pesan.  Pada prinsipnya, penggunaan media dalam pembelajaran adalah untuk membantu mempermudah
tercapainya tujuan pembelajaran.
Ditinjau  dari  kesiapan  pengadanya, media  dikelompokkan  dalam  dua  jenis,  yaitu media  jadi  karena  sudah  menjadi  komoditi perdagangan dan terdapat dipasaran luas dalam keadaan  siap  pakai  ( media  by  utilization ),  dan media  rancangan  karena  perlu  dirancang  dan perlu dipersiapkan secara khusus untuk maksud dan  tujuan  pembelajaran  tertentu  ( media  by design ) (Mukhtar dan Iskandar, 2010).
Media trainer pengendali elektromagnetik merupakan
media pembelajaran yang digunakan untuk membantu guru  dalam  menjelaskan  beberapa  teori  yang membutuhkan  contoh  langsung  agar  dapat mempermudah  pemahaman  siswa  terhadap materi  pelajaran  yang  dijelaskan  oleh  guru. Media  trainer  ini  digunakan  terutama  untuk membantu  penjelasan  materi  dalam  proses pembelajaran  teori.  Dengan  menerapkan  media trainer  pengendali  elektromagnetik,  dapat mempermudah  siswa  memahami  beberapa materi  yang  disampaikan  oleh  guru  terkait dengan materi-materi pembelajaran yang membutuhkan contoh fisik sebelum melaksanakan praktikum di dalam laboratorium atau  workshop.  Siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran teori dapat memahami  penerapan dari teori-teori yang diajarkan.
Kompetensi  dasar  yang  akan  digunakan pada  penelitian  ini  adalah  mengoperasikan peralatan  dengan  sistem  pengendali  mekanik menggunakan relay ,  kontaktor,  pembatas  arus
dan saklar batas dengan materi ajar pengendalian motor 1 fasa menggunakan saklar magnet, pengendalian motor 1 fasa menggunakan saklar magnet dengan tombol on dan off dikendalikan  dari  banyak  tempat, pengendalian motor 3 fasa menggunakan saklar magnet dengan merubah arah putaran, pengendalian  motor  3  fasa  bintang-segitiga dengan menggunakan saklar magnet.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi ekperiment (eksperimen semu). Pretest dilakukan sebelum melaksanakan pembelajaran,  untuk  mengetahui  pengetahuan awal  siswa.  Sementara posttest dilaksanakan setelah proses pembelajaran dengan menerapkan penggunaan media trainer pengendali  elektromagnetik  sebagai  media pembelajaran.  Hasil posttest dibandingkan dengan hasil pretest untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah pembelajaran  dengan  menggunakan  media trainer pengendali elektromagnetik.
Penelitian  ini  menggunakan  desain One Group  Pretest  -  Posttest. Sekelompok  subjek diberi  perlakuan  untuk  jangka  waktu  tertentu berupa  pembelajaran  dengan  menggunakan media  trainer  pengendali  elektromagnetik. Dalam  desain  ini,  pengukuran  dilakukan  dua kali.  Pengukuran  pertama  dilakukan  sebelum perlakuan. Pengukuran kedua dilakukan setelah perlakuan diberikan.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas XI  TITL  A  SMK  Negeri    1  Padang  pada semester  ganjil  Juli-Desember  2017.  Jumlah subjek  penelitian  adalah  sebanyak  31  siswa. Subjek penelitian ditentukan secara random dari dua  kelas  jurusan  teknik  instalasi  tenaga  listrik di SMKN 1 Padang yang memiliki kemampuan rata-rata  yang  sama,  hal  ini  dapat  dilihat  dari nilai  rata-rata  kelas  dari  ujian  KD  1  Sistem Pengendali  Elektromagnetik  yang  homogen dimana rata-rata kelas XI TITL A adalah 70,16, kelas XI TITL B adalah 71,70.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  berupa  soal-soal  test berbentuk  objektif.  Soal tes  dibuat  berdasarkan kisi-kisi  soal  yang  mengacu  pada  silabus  dan rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran  Sistem  Pengendali  Elektromagnetik SMKN  1  Padang.  Sebelum  soal  tes  digunakan maka dilakukan uji coba soal untuk mengetahui validitas,  reliabilitas,  tingkat  kesukaran  dan daya beda soal tersebut. Uji coba soal dilakukan di kelas XI TITL B SMK N 1 Padang.
Penafsiran  harga  validitas  dianalisis menggunakan  teknik  korelasi point  biserial . berdasarkan  analisis  data  uji  coba  terhadap  30 soal Uji coba, terdapat 25 soal valid dan 5 soal yang  tidak  valid.  Penafsiran  harga  reliabilitas tes  berdasarkan  perhitungan  rumus  Kuder Richardson  (KR-20)  dengan  memperlihatkan kriteria  reabilitas,  maka  keseluruhan  soal  tes dinyatakan  reliabel  dengan  kriteria  sangat tinggi.  Hasil  perhitungan  tingkat  kesukaran dianalisis menggunakan teori yang dikemukakan  Arikunto.  Berdasarkan  hasil analisis  dari  soal  uji  coba  sebanyak  30  soal, terdapat  21  soal  dengan  kriteria  sedang,  8  soal dengan  kriteria  mudah,  1  soal  dengan  kriteria sukar.  Perhitungan  daya  beda  dianalisis menggunakan  rumus  yang  dikemukakan  oleh Arikunto, berdasarkan hasil analisis dari soal uji coba sebanyak 30 soal, didapat 13 soal kategori baik,  13  soal  kategori  cukup,  dan  4  kategori jelek.
Data hasil belajar siswa dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif
yaitu menghitung rata-rata skor ( mean ) dan simpangan  baku  standar  deviasi.  Peningkatan hasil  belajar  siswa  dapat  diukur  dengan memberikan pretest dan posttest. Peningkatan hasil  belajar  dianalisis  menggunakan Gain Score untuk melihat tingkat perolehan skor dari penerapan media trainer pengendali elektromagnetik  pada  mata  pelajaran  Sistem Pengendali Elektromagnetik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  penelitian  ini  adalah  data  hasil belajar  SPE.  Kelas  XI  TITL  A  sebagai  subjek penelitian  yang  diajar  dengan  menggunakan media trainer pengendali elektromagnetik, hasil pretest yang  diadakan  sebelum  pembelajaran diperoleh skor tertinggi = 76 dan skor terendah =  24  dengan  jumlah  siswa  31  orang.  Dengan perhitungan  statistik  diperoleh  hasil  rata-rata skor X ( pretest ) adalah =50,6, simpangan baku (s) = 14,11. Sebaran data frekuensi dapat dilihat pada tabel 1 dan gambar 1.
Tabel 1. distribusi frekuensi pretest No Nilai Frekuensi 1 23 – 31 3 2 32 – 40 6 3 41 – 49 4 4 50 – 58 7 5 59 – 67 7 6 68 – 76 4
Untuk lebih jelas berikut adalah histogram data hasil pretest.
Gambar 1. Histogram data hasil pretest
Adapun  hasil post-test yang  diadakan setelah  pembelajaran,  skor  tertinggi  =  96  dan yang terendah 68. Untuk rata rata skor adalah = 82,42.  Simpangan  baku  6,81.  Sebaran  data frekuensi dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Distribusi frekuensi posttest No Nilai Frekuensi
http://journal.uny.ac.id/index.php/jee/
1 67 – 71 1 2 72 – 76 5 3 77 – 81 2 4 82 – 86 6 5 87 – 91 10 6 92 – 96 7
Untuk  lebih  jelas  berikut  adalah  histogram data hasil posttest.
Gambar 2. Histogram data hasil posttest

## Analisis Peningkatan Hasil Belajar
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam suatu proses pembelajaran dapat diukur dengan memberikan pretest dan posttest .  Peningkatan hasil  belajar  dapat  dianalisis  menggunakan gainscore ( Hake ,  1999)  dengan  rumus  sebagai berikut:
Dari  perhitungan Gain  score didapatkan bahwa  semua  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan. Rata-rata kenaikan hasil belajar di tentukan  menggunakan  rumus Gain  Score = 0,71 dengan kriteria perolehan Gain Score pada rentang    NG  ≥  0,7  yaitu  kategori tinggi .  Ini berarti peningkatan hasil belajar siswa termasuk dalam  kategori  tinggi.  Dengan  demikian  dapat dijelaskan  bahwa  hasil  belajar  siswa  setelah pembelajaran  dengan  menggunakan  Media trainer  pengendali  elektromagnetik  mengalami peningkatan.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  penerapan Media trainer pengendali elektromagnetik dapat membuat siswa lebih aktif dan lebih berpartisipasi dalam dalam proses pembelajaran. Penerapan media trainer
pengendali elektromagnetik mempunyai manfaat  positif  apabila  diterapkan  di  ruang kelas.  Pada  penelitian  ini    menggunakan  uji Gain  Score .  Pertama  dilakukan pre-test untuk melihat  kemampuan  awal  siswa  sebelum menerapkan media trainer pengendali elektromagnetik.  Dari  hasil pretest diperoleh rata-rata  hasil  belajar  siswa  sebesar  =  50,6. Kemudian dilakukan uji normalitas dan didapat bahwa  data  terdistribusi  normal.  Setelah melihat kemampuan awal maka diberi perlakuan  dengan  menggunakan  media  trainer pengendali eletromagnetik selama empat minggu  sebanyak  empat  kali  pertemuan kemudian diberi posttest . Dari hasil perhitungan data  setelah  diberi  perlakuan  didapatkan  rata- rata  hasil  belajar  siswa  sebesar  85,42. Kemudian dilakukan uji normalitas dan didapat bahwa  data  terdistribusi  normal.  Langkah berikutnya  adalah  melihat  peningkatan  hasil belajar siswa dengan menggunakan Gain Score dan  didapat  bahwa  hasil  belajar  siswa mengalami peningkatan dengan kategori tinggi.
Dari penjelasan di atas, Penerapan media trainer pengendali elektromagnetik dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  karena adanya peningkatan hasil belajar yang signifikan antara pretest dan posttest . Kemudian  dianalisis  menggunakan  rumus Gainscore didapatkan peningkatan hasil belajar siswa  setelah  pembelajaran  menggunakan media  trainer,  berada  pada  taraf  sedang  (< g> =0,64 ).
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan terdapat  beberapa  kendala  dalam  menerapkan media  trainer  pengendali  elektromagnetik  ini, salah  satunya  adalah  ada  beberapa  siswa  yang tidak hadir.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil belajar siswa dengan mengadakan pembelajaran berbasis trainer. Hal ini dapat dilihat dari :
a. Hasil  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran Sistem  Pengendali  Elektromagnetik  kelas XI  dengan  menggunakan  media trainer pengendali  elektromagnetik  sebagai  media pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran di  kelas  didapatkan  nilai  rata-rata  dari  31 orang siswa yaitu 85,42.
b. Hasil  belajar  siswa  setelah  dilaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan media  trainer  pengendali  elektromagnetik sebagai media pembelajaran (nilai posttest ) lebih  baik  jika  dibandingkan  dengan  nilai sebelumnya (nilai pretest ).
c. Peningkatan  hasil  belajar  siswa  yang terjadi termasuk pada kategori tinggi yaitu 0,71,  dengan  demikian  dapat  dijelaskan bahwa hasil belajar siswa pada mata diklat Sistem Pengendali Elektromagnetik setelah proses  pembelajaran  dilakukan  dengan menggunakan  media trainer  pengendali elektromagnetik sebagai media pembelajaran mengalami peningkatan.

## DAFTAR RUJUKAN
Asyhar Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan  Media  Pembelajaran . Jakarta: Refrensi Jakarta.
Azhar  Arsyad.  2013. Media  Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers.
Ganefri.  2013. Tujuan  Pendidikan  Menurut Thorogood . Padang: UNP Press
Hake ,  R.  R.  1999.  Analizing  Change/ Gain
Scores . [Online]. Tersedia: http://www.physics.indiana.edu/~sdi/Ana lyzingChange- Gain .pdf.  [18.  November 2016].
Kuswana, 2013. Sebab didirikan SMK . Jakarta:
Gaung Persada Press Jakarta.
Mukhtar dan Iskandar. 2010. Desain Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi  dan  Komunikasi. Jakarta: Gaung persada press.
Nana  Sudjana.  2010. Strategi  Pembelajaran . Bandung: Falah Production.
Prayoga  Iqbal  Nuryasied.  2013.  Penerapan Media  Belajar  Trainer  PLC  Omron Portable  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Tentang  Pemograman PLC. Skripsi. Universitas  Pendidikan Indonesia: tidak diterbitkan Sugyono. 2015. Metode Penelitian & Pengembangan Research and Development. Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2013. Dasar-dasar
Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Triatna.  2009.  Model  Pembelajaran  Inovatif- Progresif. Jakarta : Kencana.
Wingkel. 1996. Psikologi Pengajaran . Jakarta : Grasindo.