## MODEL KEGIATAN OUTDOOR GAMES ACTIVITIES UNTUK MAHASISWA PROGRAM STUDI OLAHRAGA REKREASI FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Hernawan 1
Abstrak .Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuat  Model  Kegiatan Outdoor Games  Activities Untuk  Mahasiswa  Program  Studi  Olahraga  Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Jakarta yang lengkap dengan spesifikasinya  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  referensi  dalam  proses perkuliahan  Mahasiswa  Program  Studi  Olahraga  Rekreasi.  Penelitian  dan pengembangan ini menggunakan metode Penelitian  Pengembangan Research &  Development (R  &  D)  dari Borg  and  Gall .  Subyek  dalam  penelitian  dan pengembangan  ini  adalah  mahasiswa  Program  Studi  Ilmu  Keolahragaan Konsentrasi  Olahraga  Rekreasi  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Universitas Negeri  Jakarta.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  dan pengembangan ini adalah angket  yang digunakan untuk mengumpulkan data, adapun  tahapan  dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah,  pada  tahap:
(1)  analisis  kebutuhan,  (2)  evaluasi  ahli  (evaluasi  produk  awal);  (3)  ujioba terbatas  (ujicoba  kelompok  kecil);  dan  (4)  ujicoba  utama  ( field  testing ). Berdasarkan hasil pengembangan dapat  disimpulkan bahwa:  Model  Kegiatan Outdoor  Games  Activities layak  digunakan  untuk  proses  perkuliahan Mahasiswa  Program  Studi  Olahraga  Rekreasi  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas Negeri Jakarta
Kata kunci: Pengembangan, Model, Outdoor Games Activities
1 Hernawan adalah Dosen Fakultas Ilmu Olahraga, Universitas Negeri Jakarta

## PENDAHULUAN
Dalam  UU  No.  3  Tahun  2005  tentang Sistem Keolahragaan Nasional, dinyatakan secara tegas bahwa olahraga rekreasi merupakan salah satu kegiatan dalam ruang lingkup olahraga
selain olahraga pendidikan dan olahraga prestasi (Pasal 17). Berdasarkan definisi, tujuan, pembinaan dan pengembangan olahraga  rekreasi,  terlihat  jelas  bahwa olahraga rekreasi merupakan rangkaian yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari kebutuhan hidup manusia. Secara lebih jauh,  pembinaan  dan  pengembangan olahraga  rekreasi  diatur  dalam  Pasal 26.
Selain  itu,  pentingnya  peran olahraga  rekreasi  ini  dapat  dilihat ketika olahraga rekreasi juga dijadikan sarana  untuk  pengembangan  olahraga pendidikan.  Hal  ini  ditegaskan  dalam Pasal  25  ayat  8  yang  menyatakan:
"Pembinaan dan pengembangan olahraga pendidikan dapat
memanfaatkan  olahraga  rekreasi  yang bersifat tradisional sebagai bagian dari aktifitas  pembelajaran".  Dalam  UU tersebut, juga ditegaskan bahwa olahraga  rekreasi  dapat  dilaksanakan
oleh  setiap  orang,  satuan  pendidikan, lembaga, perkumpulan, atau organisasi olahraga  (Pasal  19  ayat  2).  Hal  ini memberi  dukungan  sekaligus  peluang yang  besar  untuk  mengembangkan olahraga rekreasi.
Dalam  mewujudkan  tantangan, serta  peluang  tersebut  di  atas,  di Fakultas IImu Keolahragaan Universitas  Negeri  Jakarta  selain membuka  program  studi  olahraga rekreasi  juga  diajarkan  mata  kuliah teori  dan  praktek  olahraga  rekreasi, yang  bertujuan  membekali  mahasiswa dengan  pengetahuan  teori  maupun praktek  di  lapangan  hal-hal  yang berhubungan dengan kegiatan rekreasi.
Pada  saat  ini,  pelaksanaan pembelajaran atau perkuliahan olahraga  rekreasi  di  Fakultas  Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Jakarta dirasakan kurang maksimal, ini dapat  dilihat  dari  interaksi  dan  proses perkuliahan yang monoton dan berpusat  pada  dosen  sebagai  satu- satunya  sumber  informasi,  mahasiswa cenderung  pasif  dan  hanya  menerima pengetahuan dari dosen yang bersangkutan.
Situasi  ini  mendorong  peneliti untuk mengembangkan model pembelajaran  olahraga  rekreasi  yang mampu mengakomodasi tujuan perkuliahan  serta  menciptakan  situasi dan  kondisi  pembelajaran  berjalan menjadi  menyenangkan,  tidak  terpusat pada  dosen,  mendorong  mahasiswa berinteraksi satu sama lainnya.

## Konsep Model yang Dikembangkan
“Model adalah perbuatan yang kompleks.  Perbuatan  yang  kompleks dapat diterjemahkan sebagai
penggunaan  secara  integratif  sejumlah komponen  yang  terkandung  dalam perbuatan pengajar itu untuk menyampaikan  pesan  pengajaran”. Oleh karena itu dalam dunia pengajaran ada baiknya guru menggunakan  suatu  prototipe  dari suatu  teori  atau  model.  Disebut  model karena  hanya  merupakan  garis  besar atau  pokok-pokok  yang  memerlukan pengembangan
yang sangat situasional.
Menurut  Meyer  dalam  Tite “model  dapat  dimaknai  sebagai  objek atau  konsep  yang  digunakan  untuk mempresentasikan  sesuatu  hal  yang
nyata  dan  dikonversi  untuk  sebuah bentuk yang lebih komprehensif”.
Model pembelajaran yang dilakukan  merupakan  peengembangan dari  strategi  pembelajaran  yang  sudah ada.  Model  disusun  oleh  guru  sesuai dengan  permasalahan  pembelajaran. Model  pembelajaran  dilakukan  untuk mengoptimalkan  pembelajaran  sesuai dengan standar kurikulum. Oleh karena  itu  model  pembelajaran  dapat bermanfaat untuk menciptakan lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan efektif agar tujuan pembelajaran tercapai.
Berkembangnya
ilmu
pengetahuan dan teknologi pada dasarnya  ikut  memacu  perkembangan ekonomi yang semakin cepat. Pesatnya kemajuan  ekonomi  di  suatu  negara juga  tak  bisa  dilepaskan  dengan dukungan aktifitas pekerjaan masyarakatnya. Ini berarti setiap orang dituntut untuk mampu bekerja semakin maksimal guna memenuhi perkembangan tersebut.
Kondisi ini tentu saja menciptakan tuntutan yang
berhubungan  erat  satu  sama  lainnya, yakni tuntutan pekerjaan yang semakin
tinggi  dan  tuntutan  atas  terpenuhinya harapan  tingkat  ekonomi  yang  baik pula.  Umumnya,    jika  seseorang  ingin mewujudkan  kondisi  tingkat  ekonomi tertentu,  maka  semakin  tinggi  pula tuntutan pekerjaan pada dirinya.
Akibatnya, banyak
orang menghabiskan  waktu  bekerja  dalam hidupnya  guna  memenuhi  tuntutan tersebut. Keberhasilan meraih finansial yang  baik  tidak  berarti  dapat  terbebas dari  perubahan  perilaku  dan  gaya hidup, seperti mulai jarangnya berolahraga,  berperilaku  konsumtif, pola makan yang buruk, dan kurangnya waktu  istirahat.  Realitas ini dapat  ditemui  pada  mereka  yang beraktifitas  di  sejumlah kota  besar  di Indonesia  seperti  Jakarta,  Bandung, Semarang,  Surabaya,  Makasar,  dan Medan.
Perubahan  perilaku  dan  gaya hidup  tersebut  dalam  kondisi  tertentu umumnya  berakibat  pada  kelelahan yang  tidak  sekedar  fisik,  namun  juga kelelahan psikis yang seringkali membutuhkan  solusi  yang  bersifat segera guna mempertahankan
produktivitas kerja yang ada. Pada saat seperti itulah, orang biasanya
membutuhkan  rekreasi  di  waktu  luang yang dimilikinya.
Istilah atau kata rekreasi hingga kini  belum  ada  perumusan  yang  jelas dan tegas. Beberapa pihak mengemukakan bahwa rekreasi dirasakan sebagai suatu bentuk pengalaman,  sebagai  spirit  hidup, sebagai pemulihan ketegangan- ketegangan dalam bekerja dan ada juga yang  memandang  rekreasi  sebagai lawan dari bekerja.
Rekreasi adalah suatu aktivitas  atau  kegiatan  yang  bersifat fisik,  mental  maupun  emosional  yang dilakukan  pada  waktu  senggang  dan didorong  oleh  keinginan  atau  suatu motif atau bentuk dan macam aktivitas,  dilakukan  secara  bebas, tanpa  paksaan,  yang  didasari  oleh  diri sendiri  secara  sukarela,  yang  bersifat universal,  kegiatan  rekreasi  tersebut semata-mata ingin mendapatkan kepuasan atau kesenangan.
Dari  uraian  di  atas  bahwa rekreasi  merupakan  suatu  aktivitas yang  dilakukan  pada  waktu  senggang yang dilakukan tanpa paksaan, kegiatan  tersebut  semata-mata  ingin mendapatkan kepuasan dan
kesenangan. Rekreasi merupakan suatu aktivitas untuk pengisian waktu senggang.  Aktivitasnya  antara  lain seperti:  olahraga,  seni  musik,  seni drama,  seni  tari  atau  pergi  ke  suatu tempat dengan maksud untuk menghilangkan
ketegangan- ketegangan  dan  sebagai  selingan pekerjaan  sehari-hari,  yang  akhirnya akan  mendatangkan  kesenangan  dan kepuasan bagi pelakunya
Mengenai  rumusan  atau  arti dari  pada  rekreasi  beberapa  ahli memberikan rumusannya masing- masing.  Namun  demikian  satu  sama lain  mengemukakan  bahwa  rekreasi merupakan  pengisian  waktu  senggang dan  bermaksud  untuk  mendapatkan kesenangan dan kepuasan bagi pelakunya.  Rekreasi dapat di tafsirkan sebagai  suatu  bentuk  pengalaman  atau aktivitas  pengisian  waktu  terluang, yang  dipilih  oleh  individu  karena  ia ingin  mendapatkan  kesenangan  dan kepuasan secara langsung. Higham dan Hinch  berpendapat  bahwa:  Rekreasi adalah  aktivitas  suka  rela  yang berhubungan  dengan  pengisian  waktu terluang,  bermotif  untuk  mendapatkan kepuasan atau kesenangan.
Rekreasi  merupakan  hal  yang penting  dan  menjadi  kebutuhan  setiap individu. Setiap orang ingin mendapatkan  kesenangan,  kepuasan, ingin menghilangkan ketegangan- ketegangan  baik  ketegangan  fisik maupun ketegangan mental atau sebagai  selingan  pekerjaan  sehari-hari untuk  memperoleh  keseimbangan  dan kesegaran  fisik  mental.  Kesemuanya itu  dapat  diperoleh  melalui  kegiatan rekreasi yang sesuai dengan pilihannya masing-masing:
Aktivitas rekreasi bukan merupakan aktivitas yang harus dikerjakan setiap hari. Aktivitas tersebut  hanya  dilakukan  sebagai pengisian  waktu  terluang  dan  apabila hal  ini  di  kehendakinya.  Di  samping itu  aktivitas  tersebut  dapat  berganti- ganti  menurut  kemauannya.  Bila  ada keinginan  melakukan  aktivitas  tadi maka orang dengan suka rela melakukannya  dan  apabila  tidak  ingin melakukannya maka tidak perlu dilakukan. Dengan demikian melakukan  rekreasi  tidak  ada  unsur paksaan apa yang harus dilakukan atau diberikan sanksi apabila orang tersebut tidak  melakukannya  seperti  dikatakan
oleh  Hall  dan  Page  sebagai  berikut: Recreation  is  what  you  do  when nobody  and  no  social  presure  tell  you what you must do . Rekreasi menghendaki aktivitas dan tidak selalu non  aktif.  Aktivitas  rekreasi  tidak mempunyai bentuk dan macam tertentu,  artinya  setiap  orang  dapat melakukan  kegiatan  rekreasi  yang sesuai dengan kegemarannya.
Rekreasi  dilakukan  karena
terdorong oleh keinginan atau mempunyai  motif,  motif  tersebut sekaligus memilih gerakan atau bentuk dan  macam  aktivitas  yang  hendak dilakukan.  Rekreasi  hanya  dilakukan pada  waktu  senggang  ( leisure  time ), hal  ini  berarti  kegiatan  yang  tidak dilakukan dalam waktu senggang tidak digolongkan pada kegiatan rekreasi.
Rekreasi  dilakukan  secara bebas  dari  segala  bentuk  macam paksaan, bila seseorang tidak melakukan  kegiatan  rekreasi  tidak akan  di  kenakan  sanksi  apapun. Rekreasi  bersifat  universal,  artinya rekreasi tidak terbatas oleh umur, jenis kelamin,  pangkat  ataupun  kedudukan sosial  seseorang.  Rekreasi  dilakukan
secara sungguh-sungguh dan mempunyai maksud-maksud tertentu.
Dalam  rekreasi  ada  unsur flexibel ,  ini  berarti  bahwa  rekreasi tidak  dibatasi  oleh  tempat  ( indoor recreation  dan  outdoor  recreation ).
Dimana  saja  rekreasi  dapat  dilakukan sesuai  dengan  bentuk  dan  macam kegiatan  rekreasi  yang  dipilihnya. Rekreasi  dapat  dilakukan  sendiri  atau secara bersama-sama (kelompok). Kegiatan  rekreasi  tidak  dibatasi  oleh kemampuan  seseorang,  rekreasi  tidak dibatasi  oleh  fasilitas  atau  alat-alat tertentu,  rekreasi  dapat  di  lakukan dengan alat-alat yang sederhana maupun dengan alat-alat modern.
Manusia  hidup  pada  dasarnya memerlukan olahraga, agar tubuh tetap sehat  dan  tidak  mudah  terserang  olah penyakit. Olahraga yang teratur mampu mengembangkan kondisi tubuh  kembali  dalam  keadaan  segar setelah  melakukan  aktifitas  sehari-hari yang melelahkan. Olahraga merupakan suatu  kegiatan  manusia  dan  olahraga mempunyai  pengaruh  terhadap  pribadi pelakunya,  hal  ini  telah  dikemukakan oleh Abdulkadir Ateng sebagai berikut:  Olahraga  adalah  kegiatan
jasmani  atau  kegiatan  fisik  manusia yang berpengaruh terhadap kepribadian  dari  pelakunya,  sudah barang  tentu  kegiatan  fisik  dalam olahraga adalah kegiatan yang menuntut kesanggupan jasmaniah tertentu  untuk  menggunakan  tubuh secara menyeluruh.
Kegiatan  jasmani  merupakan kegiatan utama dalam olahraga hingga apabila seseorang baru selesai berolahraga,  wajar  bila  orang  tersebut berkeringat. Olahraga dilakukan dalam bentuk-bentuk pertandingan,
permainan, perlombaan ataupun
campuran dari ketiga-tiganya.
Olahraga
dapat mempengaruhi  kehidupan  seseorang, karena  kehidupan  seseorang  sangat dipengaruhi  oleh  fisik,  psikologis  dan sosial,  hal  ini  sesuai  dengan  dasar- dasar  olahraga  yang  kemukakan  oleh John Horne dkk, adalah:
1.  Olahraga bersifat fisik: pertumbuhan  fisik  yang harmonis,  yaitu  pengaruh yang  sangat  baik  terhadap pertumbuhan otot-otot, peredaran darah, pernafasan, pencernaan, reaksi dan sebagainya. 2.  Olahraga  bersifat  rohani: seperti keberanian,
ketekunan  hati,  percaya pada  diri  sendiri  atau  pada orang  lain,  jujur  dan  lain- lain. 3.  Olahraga bersifat sosiologis:  memperbanyak pergaulan dan mengisi waktu luang.
Selain  dapat  mempengaruhi kehidupan  seseorang  olahraga  juga mempunyai fungsi yang sangat penting yaitu  sebagai  reaksi,  pelepasan  dan pembebasan  dari  berbagai  pikiran. Dalam  kegiatan  olahraga  sebagai rekreasi,  seseorang  dapat  bertemu dengan  orang-orang  lainnya  untuk pergaulan  yang  menyegarkan  dan menggembirakan.  Kegiatan  olahraga rekreasi  juga tempat  untuk  melahirkan kegiatan  yang  memberi  kesempatan untuk  menyalurkan  potensi  yang  ada pada  dirinya  dan  juga  sebagai  tempat untuk  menyatakan  dirinya  sehingga mendapat  perlakuan  atau  penghargaan sebagai  seorang  pribadi.  Toho  Cholik Mutohir mendefinisikan olahraga sebagai  berikut:  Olahraga  adalah proses  sistematik  yang  berupa  segala kegiatan  atau  usaha  yang  dapat mendorong, membangkitkan,
mengembangkan, dan membina
potensi-potensi jasmaniah
dan
rohaniah seseorang sebagai perorangan atau anggota masyarakat dalam bentuk permainan,  perlombaan/pertandingan, dan  kegiatan  jasmani  yang  intensif untuk memperoleh rekreasi, kemenangan,  dan  potensi  puncak dalam  rangka  pembentukan  manusia Indonesia  seutuhnya  yang  berkualitas berdasarkan Pancasila.
Olahraga  merupakan  kegiatan manusia  yang  wajar  sesuai  dengan kodrat  illahi  untuk  mengembangkan dan  membina  potensi-potensi  fisik, mental,  dan  rohaniah  manusia  demi kebahagiaan  dan  kesejahteraan  pribadi dan  masyarakat.  Apabila  olahraga dilakukan secara baik dan teratur akan dicapai tingkat kesehatan dan kesegaran  jasmani  yang  tinggi.  Juga ditanamkan  sikap  mental    yang  baik, seperti  kejujuran  semangat  juang sportivitas dan kerjasama antar sesama.
Menurut  Leonard  yang  dikutip Singgih yang secara khusus mengemukakan bahwa olahraga
merupakan petualangan tubuh dan jiwa manusia  ( the  adventures  of  body  and mind ) menuju suatu kesatuan
harmonis.  Dalam  petualangan  menuju harmonisasi tubuh dan jiwa ini seorang individu  harus  melalui  serangkaian pengalaman  baik  yang  bersifat  coba- salah  maupun  secara  lebih  terarah untuk  dapat  menemukan  potensi- potensi yang tersembunyi dalam dirinya.
Sementara itu menurut Santoso dan  kawan-kawan:  Olahraga  adalah serangkaian  raga  yang  teratur  dan terencana  yang  dilakukan  orang  untuk mencapai  suatu    maksud  dan  tujuan tertentu.
Sedangkan  menurut  Dewan yang  dikutif  Rusli  dalam  bukunya Olahraga  sebagai  aktifitas  spontan, bebas, dan dilaksanakan  selama waktu luang. Berdasarkan tujuan yang hendak  dicapai,  maka  olahraga  dibagi menjadi: Olahraga prestasi tekanannya  pada  bidang  prestasi,
Olahraga  Rekreasi  tekanannya  pada rekreasi, Olahraga kesehatan tekanannya pada pencapaian kesehatan,  dan  Olahraga  pendidikan tekanannya pada tujuan pendidikan.
Intensitas  olahraga  itu  sendiri akan  sangat  tergantung  pada  tujuan yang  hendak  dicapai.  Sedangkan
manfaat bagi derajat kesehatan dinamis  akan  sangat  tergantung  pada intensitas  pelaksanaannya  Meskipun amat  beragam  bentuk  dan  jenis olahraga, tetapi masih dapat diidentifikasi  persamaan  umum  yang menunjukan  ciri  khas  olahraga  yang dibentuk  olah  sebuah  kriteria  yaitu makna bermain dan permainan.
Kriteria  yang  paling  otentik  adalah bahwa  kegiatan  olahraga    tersebut didasarkan  pada  faktor  kebebasan  dan kesengajaan  atas  dasar  kesadaran pelakunya untuk berbuat.
Komisi Disiplin Ilmu Keolahragaan    menjelaskan    tentang aktifitas-aktifitas olahraga dan
tujuannya  yang  didefinisikan  sebagai berikut: 1. Olahraga pendidikan adalah  proses  pembinaan menekankan penguasaan keterampilan dan ketangkasan berolahraga nilai  nilai  kependidikan melalui pembekalan pengalaman  yang  lengkap sehingga yang terjadi adalah  proses  sosialisasi melalui dan kedalam olahraga.
2. Olahraga  kesehatan  adalah jenis kegiatan olahraga yang lebih menitikberatkan kepada
upaya mencapai tujuan kesehatan  dan  fitness  yang tercakup  kedalam  konsep well being melalui kegiatan berolahraga.
3. Olahraga  rekreatif  adalah jenis kegiatan olahraga yang menekankan pencapaian  tujuan  yang bersifat rekreatif atau manfaat dari aspek jasmaniah dan sosial psikoligis. 4. Olahraga rehabilitatif adalah jenis kegiatan olahraga atau latihan jasmani  yang  menekankan tujuan  bersifat  terapi  atau aspek psikis dan prilaku.
5. Olahraga kompetitif adalah jenis kegiatan olahraga yang menitik beratkan peragaan    ferforma  dan pencapaian prestasi maksimal yang lazim dikelola  oleh  organisasi olahraga.
Olahraga dilakukan karena berbagai  alasan  penting  dari  sisi pelakunya.  Nilai-nilai  dan  manfaat (kemaslahatan)  yang  diperoleh  para pelaku  itu  didapat  dari  partisipasi  atau keterlibatan aktif sebagai pelaku dalam beberapa  kegiatan    yang  bersifat hiburan, pendidikan, rekreasi, kesehatan,  hiburan  sosial,  pengujian kemampuan  diri  atau  kemampuan  diri dibandingkan  dengan  orang  lain.
Dengan  kata  lain  olahraga  menjadi wahana untuk mengalami aspek pengalaman manusiawi.
Wilkerson  dan  Dodder    yang dikutif  Harsuki,  dalam  penelitianya menjelaskan fungsi dan tujuan olahraga adalah sebagai berikut:
1. Pelepasan  emosi,  olahraga adalah salah satu cara untuk menyatakan emosi dan mengendorkan  ketegangan. 2. Menunjukkan identitas, olahraga memberikan kesempatan  untuk  dikenal dan untuk menunjukan kualitas diri. 3. Kontrol  sosial,    olahraga memberikan cara untuk mengontrol  orang  dalam suatu  masyarakat  bila  ada penyimpangan prilaku. 4. Sosialisasi, olahraga berperan  sebagai  salah  satu cara  untuk  terjadi  kontak sosial  sesama  penggemar olahraga. 5. Agen  perubahaan,  olahraga menghasilkan  perubahaan sosial,  pula  prilaku  baru, dan  menjadi  satu  faktor yang mengubah jalan sejarah. Umpamanya, olahraga memungkinkan untuk berinteraksi dari semua  jenis  manusia  dan untuk mobilitas keatas berdasarkan kemampuan. 6. Semangat kolektif, olahraga menciptakan semangat kebersamaan yang membuat orang bersatu
untuk mencapai tujuan bersama. 7. Sukses, olahraga memberikan perasaan berhasil,    baik    sebagai pemain  maupun  sebagai penonton, bila seorang pemain  regu  memperoleh sukses.
Olahraga dapat digunakan untuk  memenuhi  kebutuhan  praktis dalam  kehidupan  karena  memiliki daya  tarik  untuk  mengembangkan berbagai  kemampuan,  menumbuhkan harapan harapan, memberikan pengalaman  yang  mengembangkan, meningkatkan kesegaran jasmani dengan mengikut sertakan  sistem otot- otot  dan  belajar  yang  dihasilkan  dari ikut sertanya dalam kegiatan olahraga.
Olahraga rekreasi sendiri dimulai  dari  Inggris  ketika  para  Tuan Tanah  banyak  sekali  yang  memiliki waktu  luang  dan  mengisi  dengan aktifitas  fisik  di  halaman  Istana  yang luas. Maka, terciptalah olahraga rekreasi  yang dikenal di  Eropa dengan aksi  trim,  di  Amerika  dikenal  dengan recreational sport, dan biasanya dengan  istilah  umum  disebut "Sport For All”.
Dalam olahraga rekreasi, peraturan  permainan  tidak  berlaku ketat  sebagaimana  olahraga  prestasi. Hal  ini sejalan dengan tujuannya  yang bersifat rekreatif yaitu untuk
memunculkan  manfaat  dari  aspek jasmaniah,  sosial  dan  psikologis. Dalam olahraga rekreasi, unsur bermain biasanya terkait sangat erat di dalamnya.  Pentingnya  bermain  itu sendiri didukung oleh pendapat beberapa  ahli  pendidikan  adalah  Jhon Dewey,  yang  menyatakan  bahwa bermain  adalah  sarana  stimulasi  untuk merangsang  munculnya  sikap individu yang  sebenarnya  disebabkan  individu yang bersangkutan merasa enjoy dalam menjalankannya.
Jadi melalui bermain, perkembangan  individu  juga  dapat dilihat,  karena  itu  bermain  merupakan sarana  belajar  secara  alami.  Bermain lebih  dari  sekedar  aktifitas  biologis, akan tetapi juga dapat digunakan untuk mencapai  tujuan  sosial  dan  budaya. Selain  itu  bermain  tidak  sekedar mempertahankan  aktifitas,  melainkan juga  mengarahkan  setiap  orang  untuk memperoleh insight dan  pengalaman baru  dari  luar.  Hal  ini  dimungkinkan
mengingat individu berpartisipasi secara  langsung  di  dalamnya.  Maka tidak  mengherankan  jika  rekreasi biasanya  menjadi  pilihan  utama  untuk memunculkan potensi kreatif seseorang. Piaget dalam Mayesty mengatakan  bahwa  bermain  adalah suatu kegiatan yang dilakukan berulang-ulang dan menimbulkan kesenangan/ kepuasan bagi diri seseorang, sedangkan Parten memandang  kegiatan  bermain  sebagai sarana  sosialisasi,  diharapkan  melalui bermain  dapat  memberi  kesepakatan bereksplorasi, menemukan, mengekspresikan  perasaan,  bereaksi, dan  belajar  secara  menyenangkan. Selain  itu,  kegiatan  bermain  dapat membantu  anak  mengenal  tentang  diri sendiri,  dengan  siapa  ia  hidup  serta lingkungan tempat dimana ia hidup.
Selanjutnya Buhler dan Danziger  dalam  Roger  dan  Sawyers, berpendapat  bahwa  bermain  adalah kegiatan yang
menimbulkan kenikmatan; sedangkan
Freud menyakini  bahwa  walaupun  bermain tidak  sama  dengan  bekerja  tetapi
menganggap  bermain  sebagai  sesuatu yang serius.
Fleer berpendapat bahwa bermain merupakan kebutuhan, karena melalui  bermain  akan  memperoleh pengetahuan yang
dapat mengembangkan  kemampuan  dirinya. Bermain  merupakan  suatu  aktifitas yang  khas  dan  sangat  berbeda  dengan aktifitas lain seperti belajar dan bekerja yang  selalu  dilakukan  dalam  rangka mencapai suatu hasil akhir.
Vygotsky dalam Naughton percaya  bahwa  bermain  membantu perkembangan  kognitif  anak  secara langsung,  tidak  sekedar  sebagai  hasil dari  perkembangan  kognitif  seperti yang  dikemukakan  oleh  Piaget.  Ia menegaskan  bahwa  bermain  simbolik memainkan peran  yang  sangat  penting dalam perkembangan berpikir abstrak.
Manfaat olahraga rekreasi
sendiri  telah  dibuktikan  diantaranya hasil  penelitian  Achmad  Sanoesi  yang menyimpulkan bahwa olahraga rekreasi berhasil meningkatkan semangat kerja guru. Dengan
melakukan  olahraga  rekreasi  di  waktu luang, guru lebih bersemangat menjalankan  tugasnya  termasuk  lebih
rileks untuk mengatasi berbagai permasalahan mahasiswa yang
dihadapinya sehari-hari.
Olahraga  rekreasi  merupakan aktivitas olahraga yang diselenggarakan  untuk  menggalakkan minat  dan  kegembiraan  pelakunya. Olahraga  rekreasi  terbagi  dalam  lima kelompok yakni (1) olahraga instruksional, (2) informal, (3) intramural, (4) ekstramural, (5) olahraga  di  klub. Bentuk  permainan disetiap bagian tidaklah sarna, bergantung  pada  kemampuan  para pesertanya. Dengan demikian, penekanan  dari  rekreasi  adalah  dalam nuansa "mencipta kembali" (re- creation) orang tersebut. upaya revitalisasi  tubuh  dan  jiwa  yang terwujud karena 'menjauh' dari aktivitas  rutin  dan  kondisi  yang menekan dalam kehidupan sehari-hari. Landasan  kependidikan  dari  rekreasi karenanya  kini  diangkat  kembali, sehingga  sering  diistilahkan  dengan pendidikan  rekreasi, yang  tujuan utamanya  adalah  mendidik  orang dalam bagaimana memanfaatkan waktu senggang mereka.
Memelihara  kesehatan  tubuh merupakan  dasar  yang  paling  penting bagi kehidupan manusia “nilai olahraga untuk pemeliharaan
kesehatan  telah  diketahui  oleh  umum maka  pemerintah  berbagai  negara menilai  olahraga  sebagai  bagian  dari usaha pemeliharaan kesehatan.”
Olahraga  rekreasi  merupakan  bagian dari  pada  olahraga  secara  keseluruhan dan  merupakan  salah  satu  cara  yang lebih  baik  untuk  aktivitas  jasmani. Dengan  aktivitas  jasmani  melalui olahraga  rekreasi  diharapkan  akan terjadi perubahan-perubahan pada jaringan organ-organ tubuh.
Paru-paru; meningkatkan efisiensi kerja paru-paru yang memungkinkan paru-paru orang terlatih  bisa  memproses  udara  lebih banyak  dengan  tenaga  yang  lebih sedikit.  Selama  melakukan  kerja  yang melelahkan  seseorang  yang  terlatih bisa memproses udara hampir sebanyak  dua  kali  lipat  permenit,  dari pada  orang  yang  tidak  terlatih.  Maka orang  yang  terlatih  bisa  menyediakan oksigen  lebih  banyak  bagi  tubuhnya untuk  dipergunakan  dalam  proses pembentukan energi.
Jantung; Meningkatkan efisiensi  kerja  jantung  dalam  berbagai segi.  Jantung  semakin  kuat  dan  bisa memompakan  darah  lebih  banyak dalam setiap denyutan. Jumlah denyutan  yang  dibutuhkan  makin berkurang,  seorang  yang  terlatih  bisa mengurangi frekuensi denyut jantungnya  sebanyak  duapuluh  kali permenit,  dengan  lain  perkataan  di banding  dengan  orang  yang  tidak terlatih.  Denyut  jantung  orang  yang terlatih  lebih  lambat  dua  puluh  kali denyutan.  Maka  waktu  istirahat  dan tidur  di  waktu  malam,  denyut  jantung orang  yang  terlatih  bisa  berkurang 10.000  kali  denyutan.  Bahkan  dalam pengerahan  tenaga  maksimal  jantung seorang yang terlatih mampu memompakan  semua  darah  beserta oksigen  yang  di  kandungnya  yang  di butuhkan  oleh  tubuh  dalam  frekuensi yang  lebih  lambat.  Dari  pada  orang yang tidak terlatih. Sebaliknya jantung orang yang tidak terlatih memompakan darah dengan cepat sehingga membahayakan  jantungnya  selama pengerahan  tenaga  maksimal  dalam usaha  menyalurkan  darah  dan  oksigen dalam jumlah yang cukup.
Pembuluh darah; meningkatkan
jumlah dan ukuran pembuluh- pembuluh  darah  yang  menyalurkan darah  keseluruh  tubuh  mengsi  penuh seluruh jaringan tubuh dengan oksigen untuk pembentukan energi.
Meningkatkan  volume  darah,  ini berarti pula lebih meningkatkan sarana penyaluran  oksigen  lebih  banyak keseluruh jaringan tubuh yang memerlukan.
Otot;
Meningkatkan ketegangan  otot-otot  dan  pembuluh- pembuluh  darah  mengubah  jaringan otot yang lemah menjadi jaringan yang kokoh  dan  menjadi  lebih  kuat.
Oksigen; meningkatkan konsumsi oksigen  maksimal  dalam  tubuh,  ini dicapai  dengan  cara  meningkatkan efisiensi  kerja  semua  sarana  jaringan tubuh  seperti:  jantung,  paru-paru, pembuluh-pembuluh  darah,  otot-otot serta jaringan jaringan tubuh lainnya.
Penyediaan  dan  penyaluran oksigen  dalam  proses  penyediaan  ini, makin  meningkatkan  pula  kondisi tubuh  secara  menyeluruh,  terutama bagian-bagian  tubuh  yang  terpenting. Seperti  telah  disebutkan  di  atas,  maka dengan  demikian  akan  terbentuklah
benteng  pertahanan  yang  kuat  dalam tubuh untuk mencegah terhadap berbagai macam gangguan penyakit.
Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut  ai  atas,  maka  dapat  ditarik kesimpulan,  yang  dimaksud  olahraga rekreasi  dalam  penelitian  ini  adalah aktivitas olahraga yang diselenggarakan  untuk  menggalakkan minat  dan  kegembiraan  pelakunya yang  menekankan  pencapaian  tujuan yang  bersifat  rekreatif  atau  manfaat dari  aspek  jasmaniah  dan  sosial psikoligis.

## METODE PENELITIAN
Perencanaan  dan  penyusunan dibuat agar dapat memberikat petunjuk dan  tuntunan yang  jelas dalam pelaksanaan  penelitian  nantinya  dalam perkuliahan, perencanaan dan penyusunan  model  merupakan  faktor yang  menentukan  keberhasilan  sebuah program. Sehubungan dengan itu maka pengembangan model kegiatan Outdoor  Games  Activities yang  akan disusun  dan  dikembangkan  berupa modifikasi dan kreatifitas dalam bentuk kegiatan perkuliahan.
Dalam  dunia  pendidikan  hasil
analisis  tentunya  diharapkan  mampu memberikan  jawaban  mengenai  apa kebutuhan mahasiswa saat ini. Pertimbangan  model  ini  harus  masuk ke  ranah  tujuan  perkuliahan  yang mengisyaratkan  mahasiswa  sebagai subyek  belajar  dan  pembelajaran,
pengorganisasian pembelajaran, penyampaian pembelajaran, pengelolaan pembelajaran dengan memperhatikan faktor tujuan
pembelajaran,  hambatan  belajar,  serta karakteristik mahasiswa, sehingga dapat  diperoleh  pembelajaran  yang efektif, efesien dan memiliki
kemenarikan  dalam  proses  belajar mengajar.

## Langkah-Langkah Pengembangan Model
Langkah  selanjutnya  adalah tahapan-tahapan yang dilakukan dalam pengembangan model.  Langkah  yang dilakukan  dalam  penelitian  riset  dan pengembangan  model  ini  melalui tahapan-tahapan sebagai berikut: a. Tahap evaluasi pertama yang dilakukan  pada  tahap  rancangan bentuk  model  oleh  pakar,  evaluasi
awal  merupakan  penilaian  pertama dari para ahli untuk: (1) menentukan  apakah  model  sudah sesuai dengan karakteristik mahasiswa,  (2)  apakah model kegiatan Outdoor  Games  Activities yang  dikembangkan  cocok  untuk mahasiswa sebelum di uji cobakan. b. Tahapan evaluasi kedua yang dilakukan    pada  tahapan  uji  coba kelompok  kecil.  Pada  evaluasi melalui  hasil  respon  mahasiswa terhadap  model  model  kegiatan Outdoor  Games  Activities dalam tahapan  ujicoba  ini  dilakukan  oleh mahasiswa  atas  tentang:  (1)  model model  kegiatan Outdoor  Games Activities mudah  dipelajari,  (2)
model  model  kegiatan Outdoor Games Activities menarik
dilakukan, (3) model model kegiatan Outdoor  Games  Activities sangat  efektif  dan  lain-lainnya. Hasil respon mahasiswa  atas  model kegiatan Outdoor  Games  Activities yang telah dilaksanakan  merupakan evaluasi  penyempurnaan  produk untuk  mahasiswa  program  studi olahraga  rekreasi  sebelum  model tersebut  di  uji  lapangan  pada
kelompok yang heterogen dan lebih besar jumlah mahasiswanya. c. Tahapan evaluasi akhir yang dilakukan pada tahapan uji
lapangan  kelompok  besar  dan heterogen  tingkat  keterampilannya. Hasil respon  mahasiswa  atas  model sama  seperti  pertanyaan  di  tahapan evaluasi  sebelumnya  yang  nantinya sebagai  revisi  penyempurnaan  hasil produk  model  kegiatan Outdoor Games Activities dan di implementasikan. Penelitian riset dan pengembangan model ini menggunakan langkah-langkah pengembangan model yang dikembangkan  oleh  Borg  and  Gall, langkah-langkah pengembangan modelnya tersebut meliputi: 1) Pertama kali yang ditentukan  adalah  Masalah atau  potensi  yang  menjadi dasar pengembangan model 2) Selanjutnya dilakukan pengumpulan informasi sebagai landasan pemikiran  untuk  membuat konsep 3) Pembuatan model pembelajaran (rancangan produk),  bentuk  rancangan tersebut adalah model keseimbangan. 4) Validasi  desain,  dilakukan oleh ahli yang bersangkutan, 5) Revisi,  dari  hasil  uji  ahli (validasi desain)
6) Ujicoba  produk,  dilakukan dengan mempraktekkan model. 7) Revisi hasil uji coba produk 8) Ujicoba pemakaian atau uji kelompok yang lebih besar.
9) Revisi produk kedua, revisi dilakukan  oleh  ahli,  guna memperoleh  hasil  yang sempurna.
10) Model dapat diproduksi

## Pengembangan Model
Hasil  dari  model  kegiatan Outdoor  Games  Activities Untuk mahasiswa  Program  Studi  Olahraga Rekreasi  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas  Negeri  Jakarta  ditulis dalam  bentuk  buku  panduan.  Buku tersebut  menyajikan  berbagai  model olahraga  rekreasi  yang  dikemas  dalam beberapa model Permainan Luar Ruangan  ( Outdoor  Games  Activities ) yang  telah  dikombinasikan  dengan tingkat kesulitan yang berbeda.
Permainan Luar Ruangan ( Outdoor  Games  Activities )  akan dilaksanakan  secara  berulang-ulang secara  berkelompok  di  setiap  model..
Setiap  model  disajikan  dalam  bentuk yang  sama  tetapi  langkah-langkah
yang berbeda di setiap model permainan  serta  dapat  diterapkan dalam  proses  aktifitas  fisik    agar nantinya  diharapkan  dapat  mencapai tujuan aktifitas fisik yang sesuai.

## Hasil Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan pada
penelitian  model  kegiatan Outdoor Games  Activities Untuk  mahasiswa Program  Studi  Olahraga  Rekreasi Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas  Negeri  Jakarta  bertujuan untuk  menganalisis  kebutuhan  model Olahraga Rekreasi untuk dilakukan. Adapun hasil analisis
kebutuhan dalam penelitian ini menggunakan  data  wawancara  dengan Dosen Matakuliah Rekeasi dan Olahraga  Rekreasi  pada  tanggal  22 Maret 2016 yang akan disajikan secara naratif  sebagai  berikut:  1)  sebagian besar materimkuliah  hanya permainan yang  monoton.  2)    kurang  melakukan aktifitas fisik yang harusnya di lakukan untuk  pemenuhan  kebugaran jasmani 3)  Minimnya  pengetahuan  tentang olahraga  rekreasi.  (4)  Mahasiswa
menyatakan sangat setuju bila dikembangkan kegiatan Outdoor Games Activities .

## Pembuatan Produk Awal
Setelah  menyelesaikan  tahap analisis  kebutuhan  dilanjutkan  dengan pembuatan produk awal dengan kebutuhan  mahasiswa  program  studi Olahraga  Rekreasi.  Hasil  analisis kebutuhan mendorong peneliti membuat    model  kegiatan Outdoor Games  Activities untuk  mahasiswa Program  studi  Olahraga  Rekreasi dengan 20 model.

## Evaluasi Para Ahli
Sebelum  model  kegiatan Outdoor Games  Activities untuk  mahasiswa Program studi Olahraga Rekreasi yang telah dibuat dapat dinyatakan valid dan layak  untuk  diuji  cobakan  kepada subjek penelitian, maka peneliti terlebih  dahulu  melakukan  validasi atau  uji  kelayakan  model  Olahraga Rekreasi kepada tiga orang ahli yaitu:1 ahli  permainan,  1  ahli  rekreasi  serta  1 ahli  tes  dan  pengukuran  olahraga. Ketiga ahli tersebut menilai rancangan model  yang  dibuat  sehingga  akan layak untuk diuji cobakan.
Berdasarkan  uji  ahli  yang  dilakukan dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya
model kegiatan Outdoor Games
Activities untuk  mahasiswa  Program studi  Olahraga  Rekreasi  layak  dan dapat  digunakan  untuk  aktifitas  fisik perkuliahan mahasiswa.
Uji  ahli  yang  dilakukan  oleh peneliti  terhadap  tiga  ahli  terdapat beberapa  saran  yang  membangun untuk  penyempurnaan  model  kegiatan Outdoor Games Activities diantaranya:
1. Petunjuk  pelaksanaan  permainan harus  dibuat  secara  jelas  supaya mudah untuk dipahami.
2. Peraturan  permainan  harus  dibuat secara  jelas  supaya  mudah  untuk dipahami.

## Revisi Produk
Berdasarkan  data  yang  dukumpulkan dari  masing-masing  ahli  yang  terdiri dari:  1  ahli  permainan  ,1  ahli  rekreasi dan  1  ahli  tes  dan  ahhli  pembelajaran terdapat  beberapa  rancangan  produk yang  perlu  di  revisi  sebelum  menjadi model  final  dan  di  uji  cobakan  pada kelompok kecil. Revisi produk
dimaksudkan  agar  rancangan  produk yang dibuat lebih sempurna.

## PEMBAHASAAN

## Penyempurnaan Produk
Berdasarkan hasil ujicoba kelompok besar model kegiatan outdoor games activities untuk mahasiswa  program  studi  olahraga rekreasi  dapat  dan  layak  untuk digunakan  sebagai  bahan  ajar  mata kuliah  olahraga  rekreasi.  Halini  dapat dilihat  dari  antuiasme  mahasiswa dalam  mengikuti  kegiatan  tersebut, selain itu ketertarikan mahasiswa akan materi yang disajikan sehingga semuamahasiswa mengikuti dan
menikmati  kegiatan  ke  20  model kegiatan tersebut Produk  yang dikembangkan ini bertujuan untuk membentuk
meningkatkan tercapainya tujuan pembelajaran olajraga rekreasi. Produk ini  setelah  dikaji  mengenani  beberapa kelemahan  yang  perlu  pembenahan sesuai  diatas  maka  dapat  disampaikan beberapa keunggulan produk ini antara lain:
1. Mahasiswa    lebih  aktif  dalam mengikuti proses perkuliahan.
2. Mahasiswa  terlihat  gembira  dan antusias.
3. Model  kegiatan  outdoor  games activities  ini  dilakukan  dari  yang mudah ke yang sulit.
4. Tingkat  kompetisi  yang  tinggi sehingga membuat mahasiswa lebih bersemangat.
5. Memerlukan  sarana  yang  lebih
banyak  dari  perkuliahan  yang sebelumnya tetapi mampu diterapkan sesuai dengan karateristik  mahasiswa  program studi olahraga rekreasi
Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini telah telah
diupayakan  secara  maksimal  sesuai dengan  kemampuan  dari  peneliti, namun  dalam  penelitian  ini  masih terdapat  beberapa  keterbatasan  yang harus diakui dan dikemukaakan sebagai  bahan  pertimbangan  dalam menggeneralisir  hasil  dari  penelitian yang dicapai.
Adapun keterbatasan-keterbatasan tersebut antara lain sebagai berikut: 1. Uji  coba  lapangan  penelitian  ini hanya dilakukan pada satu  program studi  yaitu  mahasiswa  program studi  Olahraga  Rekreasi  dan  tidak
melibatkan program studi lainnya di
Fakultas
Ilmu
Kelolahragaan Universitas Negeri Jakarta.
2. Adanya  faktor-faktor  psikologis yang  diduga  ikut  mempengaruhi hasil  penelitian  yang  tidak  dapat dikontrol,  antara  lian  :  minat, percaya,  dan  faktor  psikologis lainnya.
3. Adanya faktor lain yang diduga ikut mempengaruhi hasil penelitian yang tidak  dapat  terkontrol  seperti  dari faktor  kondisi  fisiknya,  antara  lain tinggi  badan,  kekuatan,  koordinasi gerak serta kondisi fisik.

## KESIMPULAN
Dalam  penelitian  pembuatan model kegiatan Outdoor Games Activities untuk  Mahasiswa  Program Studi Olahraga Rekreasi yang dikemas dalam  buku.  Berdasarkan  data  yang telah dikumpulkan dari hasil penelitian yang  terdiri  dari  validasi  ahli,  dan  uji coba  kelompok  kecil,  maka  peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa: 1. Pembuatan  model  yang  diperoleh secara keseluruhan dari ahli permainan menyatakan bahwa model  yang  dibuat  termasuk
dalam  kategori  baik  dan  layak digunakan.
2. Pembuatan  model  yang  diperoleh secara keseluruhan dari ahli rekreasi menyatakan bahwa model yang dikembangkan termasuk
dalam  kategori  baik  dan  layak digunakan.
3. Pembuatan  model  yang  diperoleh secara keseluruhan dari ahli pembelajaran dan pengukuran olahraga menyatakan bahwa model yang dikembangkan termasuk  dalam  kategori  baik  dan layak digunakan..
4. Uji  coba  kelompok  kecil  dan kelompok  besar  dinyatakan  layak untuk dipergunakan.
5. Melalui  model  olahraga  rekreasi yang  telah  peneliti  buat  model kegiatan Outdoor Games Activities layak dipergunakan sebagai aktifitas fisik pada Mahasiswa Program Studi Olahraga Rekreasi. Penerapan model kegiatan
Outdoor  Games  Activities yang  telah dibuat  oleh  peneliti  dinilai  cocok digunakan dalam proses  aktifitas fisik, khususnya pada permainan luar
ruangan.  sehingga    dapat  memberikan kontribusi  yang  baik  dalam  proses menjaga kebugaran jasmani Mahasiswa  Program  Studi  Olahraga Rekreasi.

## SARAN
Sehubungan  dengan  produk yang  dibuat  yaitu  model  kegiatan Outdoor Games Activities untuk Mahasiswa  Program  Studi  Olahraga Rekreasi  yang  dikemas  dalam  bentuk permainan  luar  ruangan  peneliti  akan memberikan saran-saran yang meliputi saran  pemanfaatan,  saran  diseminasi, dan saran pengembangan lanjutan.
1. Saran Pemanfaatan
Pada  pemanfaatan  produk  ini harus  memperlihatkan  kondisi  sarana dan    prasarana  yang  ada.  Produk  ini diharapkan  menjadi  alternatif  kegiatan aktifitas  fisik  yang  menjadi  rujukan Mahasiswa  Program  Studi  Olahraga Rekreasi,
a. Mahasiswa Program
Studi Olahraga Rekreasi
Produk  model  olahraga  rekreasi yang  dikemas  dalam  bentuk  buku panduan  permainan  luar  ruangan ini sebaiknya dilihat atau dipelajari terlebih dahulu sebelum
melaksanakan kegiatan praktik permainan  luar  ruangan,  sehingga diharapkan  dapat  menarik  minat Mahasiswa Program Studi
Olahraga Rekreasi dalam bergerak, karena  Mahasiswa  Program  Studi Olahraga  Rekreasi  akan  lebih mudah  dalam  memahami  materi selain  itu  juga  permainan  akan lebih menyenangkan.
b. Program  Studi  Olahraga Rekreasi dan  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas  Negeri  Jakarta.  Model olahraga  rekreasi  ini  sebaiknya ditambahkan sebagai bahan kepustakaan. Sehingga bagi mahasiswa  yang  ingin  melakukan penelitian dan pengembangan sejenis  hendaknya  penelitian  ini dapat  digunakan  sebagai  acuan dalam meneliti.
2. Saran Diseminasi
Dalam  pembuatan  produk  ini peneliti menyarankan, Sebelum menyebarluaskan  produk  ini  perlu
tahapan  evaluasi  dari  ahli  yang berguna untuk menyempurnakan produk,  serta  harus  memperhatikan sasaran yang akan diuji dan disesuaikan  dengan  kondisi  sasaran
yang  ingin  dituju  baik  isi  maupun kemasan,  karena  model  olahraga rekreasi  ini  dibuat  berdasarkan  atas kondisi  lingkungan  yang  ada  di Program  Studi  Olahraga  Rekreasi. Sehingga  model  olahraga  rekreasi  ini dapat lebih menarik dan bermanfaat. 3. Saran Pengembangan Lebih Lanjut
Dalam pengembangan penelitian  ini  ke  arah  lebih  lanjut, peneliti mempunyai saran-saran sebagai berikut:
a. Dalam pengembangan produk berupa  permainan  luar  ruangan diperlukan  kreatifitas  dan  inovatif dalam  memanfaatkan  sarana  dan prasarana yang berguna membantu Mahasiswa Program Studi Olahraga  Rekreasi  agar  lebih cepat  dalam  mempelajari  materi yang  diberikan  dan  menambah kemenarikan dan antusias Mahasiswa Program Studi
Olahraga Rekreasi dalam kegiatan aktifitas fisik.
b. Dalam  penyebarluasan  produk, peneliti  memberi  saran  yaitu bahwa  sebelum  disebarluaskan sebaiknya  produk  ini  dievaluasi kembali  dan  disesuaikan  dengan
kondisi sarana yang akan digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulkadir Ateng. Azas-Azas Olahraga . Jakarta: Departemen Pendidikan  dan  Kebudayaan Direktorat  Jendral  Pendidikan tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan, 1998. Achmad  Sanoesi, Hubungan  Antara
Kegiatan  Olahraga  Rekreasi dengan  Kinerja  Guru. Jakarta: FPOK IKIP Jakarta, 1990.
Benny  A.  Pribadi. Model  Desain Sistem  Pembelajaran. Jakarta:  Dian Rakyat, 2009.
C.  Michael  Hall  and  Stephen  J.  Page. The Geography of Tourism and Recreation . New York: Routledge, 2006. Charles  K.  Brightbill. Recreation, a Guide  to  Its  Organization. London:  Arizona:  Me  Draw- Hill International, 1994.
Cheryl  Mallen  and  Lorne  J.  Adams.
Sport,  Recreation  and  Tourism Event Management, Theoretical and Practical Dimensions . Burlington: Elseiver, 2008. Cony  R.Semiawan. Catatan  Kecil Tentang Penelitian dan Pengembangan Ilmu Pengetahuaan. Jakarta: Kencana, 2007.
Cosby  S.Roger  dan  Janet  K.Sawyers.
Play  in  the  lives  of  children .
Washington DC: NAEYC, 1995. Direktorat  Jenderal  Olahraga  dan Pemuda. Rekreasi Terarah Untuk Pemuda . Jakarta: Direktorat  Jenderal  Olahraga dan  Pemuda,  Departemen  P dan K, 2008. Edward Wieczoreck. Masalah- masalah Organisasi dan Management Keolahragaan .
Olympic  Solidarity  IOC  tahun 1975. G.  Mac  Naughton. Shaping  Early Childhood: Learners, Curriculum and Contexts, terjemahan Solehudin. Midenhead,  Berkshire:  Open University Press, 2003. Gayle Jennings. Water-Based Tourism, Sport, Leasuer, and Recreation Experiences . Burlington: Elseiver,2007. Harsuki. Perkembangan Olahraga Terkini .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada, 2003.
Hayden  Ramsay. Reclaiming  Leasure; art,  Sport,  and  Phylosophy . New York: Macmillan, 2005.
James  Higham  and  Tom  Hinch. Sport and  Tourism:  Globalization, Mobility and Identity . Burlington: Elseiver, 2009.
John  Horne,  Alan  Tomlinson,  Garry Whanel. Understanding  Sport .
London: E & FN Spon, 2005.
Komisi  Disiplin  Ilmu  Keolahragaan. Ilmu Keolahragaan dan Rencana pengembangannya . Jakarta: Depdiknas 2000.
Mary  Mayesty. Creative  Activities  for Young  Children  4 th Ed:  Play,
Development,  and  Creativity.
New  York:  Delmar  Publisher Inc, 1990.
Meredith  D.  Gall,  Joyce  P.  Gall.
Walter R. Borg, Eighth Edition Educational Research . NewYork, 2007. Ratal Wirjasantosa. Supervisi Pendidikan  Olahraga .  Jakarta: PT Universitas Indonesia,
1984.
Rusli  Lutan. Olahraga  dan  Etika  Fair Play . Jakarta: Direktorat Pemberdayaan Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi Olahraga  Direktorat  Jendral Olahraga Departemen Pendidikan Nasional 2001.
Santoso,  dkk. Manusia  dan  Olahraga .
Bandung : ITB 2005.
Singgih D. Gunarsa. Psikologi Olahraga:  Teori  dan  praktik . Jakarta:  PT.  Gunung  Mulia,
1996.
Sue  Docket  dan  Marlyn  Fleer. Play
and Pedagogy in Early Childhood–  Bending the Rules . Sidney: Harcourt, 2000. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&d . Bandung: Alfabeta, 2008. Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  & D . Bandung: Alfabeta, 2013. Tite  Juliantine  dkk. Model-Model Pembelajaran Dalam Pendidikan Jasmani (Bandung: Bintang WarliArtika, 2013. Toho Cholik. Gagasan-Gagasan Tentang  Pendidikan  Jasmani Dan Olahraga . Surabaya: Unesa University Press, 2002. Yusuf Adisasmita. Rekreasi Pendidikan .  Jakarta:  FPOK  IKIP
Jakarta, 1989.