## MEDIA PUL (POP UP LARGE) BERBASIS AUDIO DENGAN PEMANFAATAN LIMBAH KERTAS SEBAGAI OPTIMALISASI PENDIDIKAN BERETIKA PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Reza Syehma Bahtiar, M.Pd dan Desi Eka Pratiwi, M.Pd Jurusan PGSD Fakultas Bahasa dan Sains Universitas Wijaya Kusuma Surabaya email: syehma@gmail.com / syehma_fbs@uwks.ac.id

## Abstract
This research was conducted as a means of optimizing character education of elementary school students through PUL (Pop Up Large) media. This matter is basically associated with the reality that the elementary school students nowadays are able to make use of technology advancement, such as cellphone with sophisticated features along with easy internet access, yet they do not use it appropriately. The Curriculum 2013 focuses on teaching and learning activities for students (Student Center), accordingly, the students are required to be active in teaching  and  learning  activities,  in  addition  students  are  expected  to  have  good  ethics  of public facilities in the surrounding environment. The lack of knowledge and insight towards the  public  facility  around  them  has  an  impact  on  their  unconcerned  attitude.  One  type  of media that is able to answer the problem is by using the PUL (Pop Up Large) media. This research used qualitative method, kuesioner was used as data collection techniques. The instrument for collecting data is kuesioner guidelines Data analysis was done descriptively using data analysis technique from Miles and Huberman model. The data analysis phase includes data reduction, display data, and conclusion drawing / verification. The results showed that the implementation of PUL (Pop Up Large) media in elementary school students can improve the understanding of character education optimally.

## Keywords: Media PUL (Pop Up Large), character education.

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  sebagai  sarana  pengoptimalisasian  pendidikan  karakter  siswa sekolah dasar melalui media PUL (Pop Up Large). Hal ini berkaitan dengan permasalahan siswa  sekolah  dasar  yang  saat  ini  sudah  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  seperti Handphone dengan fiture yang canggih, serta mereka dengan mudahnya dapat mengakses internet. Kebanyakan teknologi canggih yang mereka gunakan bertolak belakang dengan pendidikan  karakter  yang  tengah  mereka  pelajari  di  bangku  sekolah.  Kurikulum  2013 memusatkan kegiatan belajar mengajar pada siswa (Student Center) . Siswa dituntut untuk aktif dalam kegiatan belajar mengajar, selain itu siswa diharapkan memiliki etika yang baik terhadap sarana umum yang ada di lingkungan sekitar . Salah satu jenis media yang mampu menjawab permasalahan tersebut yaitu dengan menggunakan media PUL (Pop Up Large) . Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket/kuesioner.  Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  lembar  angket/kuesioner. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan menggunakan teknik analisis data model Miles and Huberman . Tahap analisis data tersebut mencakup data reduction , data display , dan conclusion drawing/verification . Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi media PUL (Pop Up Large) pada siswa sekolah dasar mampu meningkatkan pemahaman tentang pendidikan karakter dengan optimal.
Kata Kunci: media PUL ( Pop Up Large ), pendidikan karakter

## Reza Syehma Bahtiar, Desi Eka Pratiwi

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  pendidikan  merupakan hal yang sangat penting dan utama dalam kehidupan. Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana seseorang, bersifat berkelanjutan dan selalu berubah seiring dengan perkembangan zaman. Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang fleksibel  karena  selalu  mengalami perubahan  dari  waktu  kewaktu  menuju arah  yang  lebih  baik  untuk  menghadapi pendidikan  di  masa  depan  yang  lebih kompleks.Pendidikan  yang  terjadi  di sekolah  dasar  merupakan  pendidikan lanjutan  setelah  pendidikan  di  taman kanak-kanak. Berdasarkan teori perkembangan mental piaget yang biasa juga  disebut  teori  perkembangan intelektual  atau  teori  perkembangan kognitif  mengemukakan  bahwa  setiap tahap perkembangan intelektual dilengkapi dengan ciri-ciri tertentu dalam mengkontruksi  ilmu  pengetahuan, (Trianto, 2010). Pendidikan nasional kita masih  menghadapi  berbagai  macam persoalan,  dan  persoalan  tersebut  tidak akan pernah selesai karena substansinya yang  ditransformasikan  selama  proses pendidikan  dan  pembelajaran  selalu berada di bawah tekanan kemajuan ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  kemajuan masyarakat.  Salah  satu  persoalan pendidikan kita yang masih  menonjol saat ini  adanya  kurikulum  yang  silih  berganti dan  terlalu  membebani  anak  tanpa  ada arah  pengembangan  yang  betul-betul diimplementasikan  sesuai  dengan perubahan  yang  diinginkan  pada kurikulum tersebut. Kurikulum pendidikan yang  terus  berubah  menyebabkan  anak harus  menyesuaikannya  dari  kurikulum sebelumnya  dengan  kurikulum  yang dipakai  sekarang.  Dewasa  ini  kurikulum yang  digunakan  di  indonesia  adalah kurikulm  2013  yang  menekankan  pada pendidikan karakter, terutama pada tingkat
dasar  yang  akan  menjadi  pondasi  pada tingkat berikutnya. Hal yang dimungkinkan bila harapan dari kurikulum 2013 tercapai maka  dapat  menghasilkan  insan  yang produktif, kreatif, inovatif dan berkarakter serta  mampu  bersaing  dengan  bangsa- bangsa di dunia dalam percaturan global. Kurikulum  2013  memusatkan  kegiatan belajar  mengajar  pada  siswa (Student Center) . Siswa dituntut untuk aktif dalam kegiatan belajar mengajar, selain itu siswa diharapkan  memiliki  etika  yang  baik terhadap  sarana  umum  yang  ada  di lingkungan sekitar . Minimnya pengetahuan serta  wawasan  terhadap  sarana  umum yang  ada  di  sekitar  mereka,  berdampak pada  sikap  mereka  yang  acuh  tak  acuh bahkan tidak perduli terhadap sikap dan aturan  yang  harus  dilakukan  di  tempat- tempat  umum.  Perkembangan  dan kemajuan pesat di bidang informasi dan teknologi menyebabkan perubahan besar di berbagai aspek dan bidang kehidupan manusia. Siswa Sekolah Dasar dewasa ini sudah memanfaatkan kemajuan teknologi seperti  Handphone  dengan fiture yang canggih, serta mereka dengan mudahnya dapat  mengakses  internet.  Kebanyakan teknologi canggih yang mereka gunakan bertolak  belakang  dengan  pendidikan karakter  yang  tengah  mereka  pelajari  di bangku  sekolah.  Mereka  memanfaatkan kemajuan teknologi dengan hal-hal yang bertentangan  dengan  pendidikan berkarakter seperti bermain game online, dan  membuka  situ-situs  yang  berbau pornografi. Ketersediaan media pembelajaran di sekolah membantu dalam keterlaksanaan proses belajar mengajar. Secara  umum,  media  pembelajaran mempunyai kegunaan sebagai alat untuk memperjelas  bahan  pengajaran,  serta dapat  mengangkat  atau  menimbulkan persoalan  untuk  dikaji  lebih  lanjut  dan dipecahkan oleh para siswa dalam proses belajarnya  (Sudjana,  dkk.  2005).  Media
pembelajaran  setiap  tahun  mengalami perkembangan,  siswa  cepat  merasa bosan  ketika  media  yang  digunakan kurang menarik sehingga perlu diadakan perbaikan  media  yang  mampu  menarik minat  siswa  guna  menunjang  kegiatan belajar mengajar. Salah satu jenis media yang mampu menjawab tantangan pada era teknologi dengan menggunakan media pembelajaran.  Salah  satu  media pembelajaran yaitu media Pop Up Large . Pop-up adalah jenis buku atau kartu yang didalamnya terdapat lipatan gambar yang dipotong dan muncul membentuk lapisan tiga  dimensi  ketika  halaman  tersebut dibuka. Selain itu menurut Ellen G. Kreiger Rubin seorang professional dan pengamat dibidang paper  enginnering , Pop- Up adalah  sebuah  ilustrasi  yang  ketika halaman  tersebut  dibuka,  ditarik,  atau diangkat,  akan  timbul  tingkatan  dengan kesan tiga dimensi. Media Pop Up Large yang  akan  dikembangkan  berukuran kertas  duplex  dengan  berbasis Audio . Pengembangan  media  ini  belum  ada sebelumnya  karena  sebelumnya  hanya media Pop Up Book dalam bentuk visual. Media  adalah  bagian  yang  tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya  dan  tujuan  pembelajaran  di sekolah pada khususnya  (Arsyad ,2009).
Sedangkan Munadi (2008)
mengungkapkan  bahwa  media  dalam proses
pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi 4 kelompok besar, yakni  media  audio,  media  visual,  media audio visual, dan multimedia. Komponen media  pembelajaran  yang  baik  adalah suatu  media  yang  dapat  menunjang pembelajaran,  dengan  demikian  tujuan yang  diharapkan  dalam  pembelajaran dapat  tercapai.  Kriteria  yang  digunakan peneliti  untuk  mengembangkan  kualitas bahan  ajar  media  pembelajaran  yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini
mengacu  pada  kriteria  kualitas  suatu material yang dikemukakan oleh Nieveen. Menurut Nieveen (1999),  suatu material dikatakan  berkualitas  jika  memenuhi aspek-aspek  kualitas  produk  antara  lain (1)  kevalidan (validity); (2)  kepraktisan (practicity); (3) keefektifan (effectiveness). Sehingga dapat dikatakan bahwa media pembelajaran  sangat  berperan  penting dalam  pembelajaran  karena  media pembelajaran  merupakan  slaah  satu komponen  penunjang  utama  dari pembelaran.
Pop  up  adalah  sebuah  kartu  atau buku  yang ketika  dibuka bisa menampilkan  bentuk  tiga  dimensi  atau timbul  (Dewantari,  2014).  pop-up merupakan  sebuah  kartu  yang  memiliki bagian yang dapat bergerak atau memiliki unsur  tiga  dimensi  (3D).  Sekilas  pop-up hampir  sama  dengan  origami  dimana kedua  seni  ini  menggunakan  teknik melipat  kertas.  Pada  umumnya  pop-up digunakan  untuk  memberikan  efek  tiga dimensi pada kartu ucapan. Namun seiring dengan berkembangnya ide dan kreatifitas manusia, pop-up juga dimanfaatkan dalam media pembelajaran. Media PUL ( pop up large ) berbasis audio dengan pemanfaatan  limbah  kertas  merupakan pengembangan dari media pop up visual. Dalam media ini ditambahkan fitur audio atau  suara  agar  memberikan  efek  yang lebih  menarik  ketika  dipaparkan.  Efek suara  yang  diberikan  pada  media  ini sesuai  dengan  materi  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  tentang  saran umum.  Selain  itu  media  ini  juga menggunakan  limbah  kertas  pada beberapa bagiannya. Hal ini dikarenakan banyaknya  limbah  kertas  yang  tidak terpakai dan dibiarkan sia-sia. Oleh sebab itu  peneliti  tertarik  menggunakan  limbah kertas dalam pembuatannyakarena selain lebih efisien maka akan berdampak pada kebersihan lingkungan. Dengan demikian
Reza Syehma Bahtiar, Desi Eka Pratiwi
melalui pengembangan media PUL ( pop up  large )  berbasis audio dengan pemanfaatan  limbah  kertas  diharapkan mampu menjadi sarana dalam pembeljaran.  Menurut  Bertens  etika adalah  bagian  ilmu  filsafat  atau  cabang filsafat  yang  kajiannya  menyangkut masalah-masalah  nilai-nilai  dan  norma- norma,  dan  ajaran-ajaran  moral  yang berlaku  dalam  masyarakat.  Kata  etika secara  etimologis  berasal  dari  Bahasa Yunani  kuno  ‘ ethos ’  yang  mempunyai beberapa  pengertian.  Etika  bisa  berarti: tempat tinggal yang biasa; padang rumput, kandang; kebiasaan, adat; akhlak, watak; perasaan,  sikap,  cara  berpikir.  Bentuk jamak  kata  ‘ ethos ’  adalah  ‘ ta  etha’ yang memiliki arti: adat kebiasaan, dan arti inilah yang  digunakan  oleh  Aristoteles  untuk menunjuk  sebagai  etika  sebagai  ‘filsafat moral’. Kajian filsafat etika pada umumnya adalah nilai-nilai dan norma-norma moral yang  dianut  oleh  individu-individu, kelompok  individu  atau  masyarakat. Sedangkan kata ‘moral’ secara etimologis berasal  dari  Bahasa  Latin  ‘ mos, ’  dalam bentuk jamak menjadi ‘ mores ’, yang berarti ‘adat, kebiasaan. Dengan demikian maka secara  etimologis  kata  ‘etika’  dan  kata ‘moral’  sama  artinya,  tetapi  bahasa asalnya  berbeda,  yaitu  kata  ‘ ethos ’  dari Bahasa  Yunani,  sedangkan  kata  ‘ mos ’ berasal  dari  Bahasa  Latin  (Sugiyono, 2014).  Etika  dalam  perkembangannya sangat  mempengaruhi  kehidupan manusia. Etika memberi manusia orientasi bagaimana ia menjalani hidupnya melalui rangkaian tindakan sehari-hari. Itu berarti etika  membantu  manusia  untuk mengambil  sikap  dan  bertindak  secara tepat dalam menjalani hidup ini. Etika pada akhirnya membantu kita untuk mengambil keputusan  tentang  tindakan  apa  yang perlu  kita  lakukan  dan  yang  pelru  kita pahami  bersama  bahwa  etika  ini  dapat diterapkan dalam segala aspek atau sisi
kehidupan kita, dengan demikian etika ini dapat  dibagi  menjadi  beberapa  bagian sesuai dengan aspek atau sisi kehidupan manusianya. Ada dua macam etika yang harus  kita  pahami  bersama  dalam menentukan  baik  dan  buruknya  prilaku manusia:  (1)  Etika  deskriptif,  yaitu  etika yang berusaha meneropong secara kritis dan  rasional  sikap  dan  prilaku  manusia dan apa yang dikejar oleh manusia dalam hidup  ini  sebagai  sesuatu  yang  bernilai. Etika deskriptif memberikan fakta sebagai dasar untuk mengambil keputusan tentang prilaku atau sikap yang mau diambil; (2) Etika normatif, yaitu etika yang berusaha menetapkan  berbagai  sikap  dan  pola prilaku ideal yang seharusnya dimiliki oleh manusia dalam hidup ini sebagai sesuatu yang  bernilai.  Etika  normatif  memberi penilaian  sekaligus  memberi  norma sebagai  dasar  dan  kerangka  tindakan yang akan diputuskan. Etika secara umum dapat dibagi menjadi: (1) Etika   umum, berbicara    mengenai    kondisi-kondisi dasar    bagaimana    manusia  bertindak secara  etis,  bagaimana  manusia mengambil keputusan etis, teori-teori etika dan  prinsip-prinsip  moral  dasar  yang menjadi  pegangan  bagi  manusia  dalam bertindak serta tolak ukur dalam menilai baik atau buruknya suatu tindakan. Etika umum  dapat  di  analogkan  dengan  ilmu pengetahuan, yang membahas mengenai pengertian umum dan teori-teori; (2) Etika khusus,  merupakan  penerapan  prinsip- prinsip  moral  dasar  dalam  bidang kehidupan  yang  khusus.  Penerapan  ini bisa  berwujud:  Bagaimana  saya mengambil  keputusan  dan  bertindak dalam  bidang  kehidupan  dan  kegiatan khusus yang saya lakukan, yang didasari oleh cara, teori dan prinsip-prinsip moral dasar. Namun, penerapan itu dapat juga berwujud:  Bagaimana  saya  menilai perilaku saya dan orang lain dalam bidang kegiatan  dan  kehidupan  khusus  yang
dilatarbelakangi  oleh  kondisi  yang memungkinkan  manusia  bertindak  etis  : cara  bagaimana  manusia  mengambil suatu keputusan atau tidanakn, dan teori serta  prinsip  moral  dasar  yang  ada dibaliknya.  Etika  khusus  dibagi  lagi menjadi dua bagian: (1) Etika individual, yaitu  menyangkut  kewajiban  dan  sikap manusia terhadap dirinya sendiri; (2) Etika sosial,  yaitu  berbicara  mengenai kewajiban,  sikap  dan  pola  perilaku manusia sebagai anggota umat manusia. Perlu diperhatikan bahwa etika individual dan  etika  sosial  tidak  dapat  dipisahkan satu  sama  lain  dengan  tajam,  karena kewajiban  manusia  terhadap  diri  sendiri dan sebagai anggota umat manusia saling berkaitan.  Etika  sosial  menyangkut hubungan manusia dengan manusia baik secara  langsung  maupun  secara kelembagaan  (keluarga,  masyarakat, negara), sikap kritis terhadpa pandangan- pandangana  dunia  dan  idiologi-idiologi maupun  tanggung  jawab  umat  manusia terhadap lingkungan hidup.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  hasil  dan  pembahasan dijabarkan kegiatan yang dilakukan peneliti secara  terencana  dan  sesuai  prosedur. Oleh  karea  itu  segala  sesuatu  yang berhubungan dengan penelitian dilaksanakan  dengan  baik,  sehingga menghasilkan  data  penelitian  yang dipertanggung jawabkan, pada bagian ini menjelaskan  beberapa  hal  sebagai berikut:

## Data Angket/Kuesioner
Berikut  ini  akan  dibahas  tentang data  angket/kuesioner    implementasi media  pul (pop  up  large) sebagai optimalisasi  pendidikan  karakter  pada siswa  sekolah  dasar.  Data  tersebut disajikan dalam tabel 1.
Tabel 1 data kuesioner  implementasi media  pul (pop  up  large) sebagai optimalisasi  pendidikan  karakter  pada siswa sekolah dasar
Instrumen  pengumpulan  data  yang digunakan  peneliti  dalam  di  SDN  Jajar Tunggal  menggunakan  lembar  angket. Pada  tabel  1  dapat  diketahui  bahawa terdapat  23  poin  yang  harus  diisi  oleh siswa. masing-masing poin memiliki bobot skor yang berbeda dengan kategori pilihan jawaban  sangat  setuju,  setuju,  kurang setuju dan tidak setuju. Berdasarkan rekap angket  di  atas,  dapat  dijabarkan  bahwa jumlah skor tertinggi sebesar 89 dengan presentase  skor 85.58  %  yang  terdapat pada  poin  2.  Sedangkan  jumlah  skor terendah sebesar 82 dengan presentase skor 78.85 % yang terdapat pada poin 20. Sedangkan  jumlah  skor  83  sebanyak  2 buah  pada  poin  1  dan  16  dengan presentase  79.81  %.  Jumlah  skor  84 sebanyak  2  buah  pada  poin  22  dan  23 dengan presentase 84.62 %. Jumlah skor

## Reza Syehma Bahtiar, Desi Eka Pratiwi
86 sebanyak 3 buah pada poin 6,10 dan 17 dengan presentase 82.69 %. Jumlah skor  87  sebanyak  5  buah  pada  poin  7, 11,13, 15 dan 21 dengan presentase 83.65 %. Jumlah skor 88 sebanyak 3 buah pada poin  19,  22  dan  23  dengan  presentase 84.62 %.
Berdasarkan  Hasil  Perolehan Angket  Yang  Dilakukan  Penelliti  di  SDN Jajartunggal  1  dapat  dikatakan  bahwa media pop up large mampu mengoptimalisasikan pendidikan karakter terutama etika siswa dalam menjaga dan merawat  fasilitas  umum  di  sekolah maupun di masyarakat.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada bagian  sebelumnya,  dapat  diambil simpulan bahwa implementasi media PUL (Pop Up Large) pada siswa sekolah dasar mampu  meningkatkan  pemahaman tentang  pendidikan  karakter  dengan optimal. Hal ini didukung oleh data hasil angket/kuesioner  pada  tabel  1  dengan jumlah skor tertinggii sebesar 89 dengan presentase  skor 85.58  %  data  hasil pengambilan angket di SDN Jajartunggal 1 Surabaya.

## Saran
Implementasi  media  pul (pop  up large) sebagai  optimalisasi  pendidikan karakter  pada  siswa  sekolah  dasar, diharapkan dapat menjadi pertimbangan bagi guru kelas IV untuk mengembangkan pembelajaran dengan implementasi media pul (pop up large) pada mata pelajaran lain yang sesuai. Kepada pihak sekolah untuk menyediakan  media  pembelajaran  pul (pop up large) atau media pembelajaran yang  lain  dan  sering  memberikan wawasan dunia pendidikan yaitu tentang penerapan  media  pembelajaran  lebih inovatif,  agar  guru  dapat  memilih  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan pembelajaran yang diajarkannya sehingga siswa  lebih  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran  yang  disampaikan  oleh guru.  Seadangkan  bagi  penelitian selanjutnya, penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan rujukan untuk melakukan penelitian  tentang  media  pembelajaran, diharapkan  peneliti  berikutnya  dapat mengembangkan media ini menjadi yang lebih  kreatif  lagi  agar  siswa  dapat menemukan  pengelaman  baru  dan pengetahuan baru dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. (2009). Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers
Dewantari A. A. (2014). Sekilas tentang Pop-Up, Lift the Flap, dan Movable Book. Online.
Tersedia di http://goo.gl/7nO8DS [diakses 25-05-2016].
Nana Sudjana. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nieveen, Nienke. (1999). Prototyping to Reach Product Quality: Design Approaches and  Tools  in  Education  and  Training. Dorgrecht:  Netherland  Kluwer Academic Publishers.
Sugiyono dkk. (2014). Pendidikan Berkarakter dan Berbudaya . Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif . Jakarta : PT. Kencana. Yudhi Munadi. (2008). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru . Ciputat: Gaung Persada press