## PENGARUH KEPEMIMPINAN DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU SMP NEGERI 2 PASARKEMIS KABUPATEN TANGERANG

## Anis Fauzi
Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten
Ahmad Jubaeri
SMP Negeri 2 Pasarkemis Kabupaten Tangerang

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  menganalisis  pengaruh  kepemimpinan  secara  parsial  terhadap disiplin  kerja  guru  di  SMPN  2  Pasarkemis  2)  menganalisis  pengaruh  secara  parsial,  motivasi  kerja terhadap  disiplin  kerja  guru,  3)  mengetahui  pengaruh  secara  simultan  antara  kepemimpinan  dan motivasi kerja terhadap disiplin kerja guru, serta 4) menentukan variabel manakah yang berpengaruh secara dominan terhadap disiplin kerja guru di  SMP Negeri 2 Pasarkemis Tangerang.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode survey. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh Guru  SMP  Negeri  2  Pasarkemis  baik  yang  bersetatus  PNS  maupun  Non  PNS  sebanyak  42  Guru. Teknik  analisis  data  menggunakan  SPSS  17,  dengan  teknik  analisis  deskriptif  dan  analisis  regresi linier  berganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  Kepemimpinan  berpengaruh  terhadap disiplin dan kinerja guru  dengan koefisin regresi dan korelasi sebesarbesar  0,721, 2) Motivasi kerja berpengaruh terhadap disiplin dan kinerja guru  dengan koefisin regresi dan korelasi  sebesar 0,520, 3) kepemimpinan dan disiplin kerja secara simultan berpengaruh terhadap disiplin kerja guru di SMP Negeri  2  Pasarkemis  Tangerang;  serta  4)  Variabel  kepemimpinan  mempunyai  pengaruh  paling dominan  terhadap  tingkat  kedisiplinan  guru  di  SMP  Negeri  2  Pasarkemis  Tangerang.  Hal  ini  dapat dijelaskan bahwa disiplin kerja pegawai akan selalu meningkat pada saat pimpinan lebih tegas dalam melaksanakan kepemimpinannya guna meningkatkan etos kerja yang lebih baik.
Kata Kunci : Kepemimpinan, Motivasi, Disiplin, Kerja, Guru

## PENDAHULUAN
Keunikan Sumber Daya Manusia
dibandingkan  dengan  sumber  daya  yang  lain adalah  bahwa  manusia  dilihat  dari  sudut pandang  produktivitas  tidaklah  cukup  apabila hanya  dilihat  dari  tingkat  intelegensi,  tingkat keterampilan,  dan  status,  baik  status  sosial maupun  status  ekonomi.  Paling  tidak  ada faktor-faktor  lain  yang  perlu  dikaji  dan dicermati  dalam  kaitannya  dengan  ukuran produktivitas sumber daya manusia.
Menurut  Wibowo  (2014:93)  salah  satu ukuran keberhasilan individu, tim atau organisasi  terletak  pada  produktivitasnya  yang sangat dipengaruhi oleh seorang pemimpin dan motivasi setiap individu masing-masing. Apabila produktivitasnya tinggi atau bertambah,  dinyatakan  berhasil.  Apabila  lebih
rendah  dari  standar  atau  menurun,  dikatakan tidak atau kurang sukses.
Dengan  demikian  semua  organisasi apapun jenisnya pasti memiliki dan memerlukan  seorang  pemimpin  tertinggi  yang harus menjalankan kegiatan kepemimpinan dan motivasi diri yang bagus dari setiap bawahannya  agar  organisasi  tersebut  bisa berjalan dengan baik.
Menurut Morgan dalam Hamdan Dimyati  (2014:  14)  bahwa  ciri-ciri  pemimpin yang  efektif    adalah  pemimpin  yang  memiliki kemampuan untuk mengenali dan menyediakan besaran  pembinaan  yang  tepat  bagi  bawahan. Jacobs,  Mason,Harvill,  dan  Schimmel  dalam Sudaryono(  2014  :  14)  pemimpin  yang  efektif memiliki  kepribadian  yang caring,  openness, flexibility, warmeth, objectivity,
truthworthiness,  honesty,  strengtht,  patience, dan sensitivity. Ciri  lainnya  adalah  bahwa pemimpin  tersebut  nyaman  dengan  diri  sendiri dan orang lain, meliputi nyaman dengan posisi sebagai pemegang otoritas, percaya diri dengan kemampuannya untuk memimpin, dan kemampuan  untuk  mendengarkan  perasaan, reaksi, mood dan  kata-kata  orang  lain.  Hal terpenting  lainya  adalah  memiliki  kesehatan psikologis.
Disamping  itu  disiplin  kerja  juga merupakan  suatu  hal  yang  urgent  dalam pelaksanaan  pekerjaan  yang  dilakukan  secara tertib  oleh  anggota  organisasi  dalam  ketaatan melaksanakan peraturan secara sukarela, untuk mencapai  tujuan,  sebagai    bagian  yang  tak terpisahkan  dari  sebuah proses bahkan  sebagai faktor  penentu  yang  sangat  dominan  dalam upaya pencapaian tujuan suatu organisasi, baik organisasi pemerintah maupun swasta.
Kedisiplinan  adalah  kunci  keberhasilan suatu organisasi  dalam mencapai tujuan dalam bentuk peningkatan produktivitas kerja, disiplin  yang  baik  memungkinkan  terciptanya kerjasama  yang  harmonis  dalam  membangun kebanggaan  kelompok.  Penerapan  peraturan yang  adil  sebagai  dasar  untuk  perlindungan baik  individu  maupun  kelompok,  karena  tanpa peraturan  yang  jelas    dapat  dipastikan kerjasama dalam organisasi akan kacau.
SMP  Negeri  2  Pasarkemis  yang  sudah berusia  +    15  tahun  dari  mulai  berdirinya  , sudah mengalami 6 kali pergantian kepemimpinan  (Kepala  Sekolah).    dengan berbagai  gaya  kepemimpinan  yang    dilakukan tetap  saja    pengaruhnya  kurang  meningkatkan disiplin kerja guru khususnya,  baik guru yang berstatus  PNS  maupun Non PNS.
Berdasarkan fakta di lapangan menunjukkan bahwa tingkat disiplin guru-guru di  SMPN  2  Pasar  Kemis  masih  rendah  hal  ini dikarenakan  tingkat  kehdairan  guru  masih rendah,  ketepatan  kedatangan  dan  kepulangan guru  tidak  disiplin,  dan  masih  banyak  lagi prilaku-prilaku indisipliner guru-guru di SMPN 2 Pasar Kemis.
Jika  dibandingkan  secara  rata-rata, prosentase  dari  guru  yang  terlambat  datang
pada tahun 2013/2014  mengalami  peningkatan kurang  lebih  sebesar  2,2  %    dan  mengalami penurunan pada  tahun 2014/2015  kurang  lebih sebesar  0,2  %  .  inilah  realita  yang  sebenarnya dilapangan.
Pergantian dari pimpinan Kepala Sekolahpun  belum  secara  maksimal  mampu menciptakan  lingkungan  kerja  guru  yang disiplin. Makanya tidak heran di SMPN 2 Pasar Kemis  ini  sudah  terjadi  beberapa  kali  rotasi pimpinan. Hal tersebut terjadi bisa dikarenakan,  sosok  pemimpin  yang  ada disekolah kurang mumpuni dan tidak mengakomodir  keinginan  dari  setiap  guru. Sehingga  antara  hubungan  pimpinan  dengan bawahan kurang terjalin dengan baik. Akibatnya  motivasi  kerja  guru  di  SMPN  2 Pasar Kemis begitu rendah.
Berdasarkan  uraian  dan  penjelasan  pada latar belakang masalah diatas, maka permasalahan  dalam  penelitian  ini  dapat dirumuskan sebagai berikut :
1. Apakahterdapatpengaruhlangsungkepe mimpinanKepalaSekolahterhadap disiplin  kerja  guru  di  SMP  Negeri 2Pasar Kemis Tangerang?
2. Apakahterdapatpengaruhlangsungmoti vasikerjaterhadapdisiplin  kerja  guru  di SMP Negeri 2Pasar Kemis Tangerang?
3. Apakahterdapatpengaruhlangsungsecar abersama-samakepemimpinanKepala Sekolah  dan  motivasi  kerjaterhadap disiplin  kerja  guru  di  SMP  Negeri 2Pasar Kemis Tangerang?
Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan berguna  dan  bermanfaat  untuk  memberikan informasi pengaruh Kepemimpinan dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Disiplin  Kerja  Guru baik    secara  terpisah  maupun  bersama-sama yaitu  Secara  teoritis,  hasil  dari  penelitian  ini diharapkan  dapat  menjadi  referensi  atau masukan bagi perkembangan sistem pendidikan  di  Indonesiadan  menambah  kajian ilmu  pendidikan  khususnya  ilmu  Manajemen Pendidikan  untuk  mengetahui  bagaimana pengaruh  kepemimpinan  dengan  disiplin  kerja guru.

## Penelitian yang Relevan
Dalam  tinjauan  empiris  ini  akan diuraikan  tentang  penelitian  terdahulu  yang relevan  dengan  topik  penelitian,  yaitu  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  para peneliti  terdahulu  yang  diharapkan  dapat digunakan  sebagai  dasar  perbandingan  atau pelengkap.
Studi mengenai hubungan
kepemimpinan  dengan  prestasi  kerja  telah banyak dilakukan, baik untuk lembaga pemerintah maupun swasta. Beberapa penelitian    yang  berkaitan  dengan  hubungan antara  kepemimpinan  dengan  prestasi  kerja pegawai  antara  lain  dilakukan  oleh  Suryani MD  (2011)  melakukan  penelitian  tentang “ pengaruh  gaya  kepemimpinan  situasional terhadap  prestasi  kerja  suatu  kajian  terhadap menejer  menengah  pada  PT  Perkebunan Nusantara  XII  (persero)  di  Propinsi  Jawa Timur ”.  Hasil  penelitian  ini  mendukung  teori dan  penelitian  sebelumnya  dimana  terdapat pengaruh antara kematangan karyawan terhadap  prestasi  kerja  dan  terdapat  pengaruh antara gaya kepemimpinan situasional terhadap prestasi  kerja.  Dan  juga  diketahui  kematangan karyawan  tidak  berpangaruh  terhadap  gaya kepemimpinan situasional.
Penelitian  dilakukan  oleh  Machmud (2012), yang meneliti “ Peranan Kepemimpinan dalam  peningkatan  Prestasi  kerja  di  Setwilda Kabupaten Dati II Jombang ”. Hasil peningkatan prestasi kerja menunjukkan bahwa kepemimpinan  di  Setwilda  Kabupaten  Dati  II Jombang  mampu  menerapkan  empat  gaya kepemimpinan  yang  berhasil  memotivasi bawahan.
Sedangkan  Gandhi  (2013)  tentang “ Kepemimpinan dan motivasi serta pengaruhnya  terhadap  prestasi  kerja  pegawai negeri  sipil,  suatu  kajian  di  lingkungan Wilayah  /Daerah  Kabupaten  Mojokerto ”. Kerangka  konsep  menggunakan  pendekatan teori  jalur  Tujuan.  Hasil  dari  penelitiannya menunjukan  bahwa  terdapat  faktor  yang berpengaruh  terhadap  prestasi  kerja  yaitu kepemimpinan. Ditemukan pula bahwa kualitas
hasil  kerja,  motivasi  materiil  mempunyai pengaruh  yang  signifikan,  sedangkan  motivasi non materiil tidak berpengaruh secara signifikan. Disamping itu konstribusi kepemimpinan terhadap prestasi kerja ditemukan  cukup  besar  pengaruhnya  yaitu sebesar  61,6  %.  Sedangkan  konstribusi motivasi  terhadap  prestasi  kerja  36,5  %.
(sumber : Penelitian Gandhi : 2013)
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilaksanakan  oleh  Laksmi  Yowani  (2013), yang  meneliti  tentang  ” Pengaruh  motivasi kerja  dan  kepemimpinan  terhadap  disiplin kerja  pegawai  di  Balai  Penataran  Guru Denpasar ”  menyimpulkan  bahwa  motivasi kerja dan kepemimpinan sangat besar pengaruhnya terhadap disiplin kerja pegawai.Namun  diantara  kedua  variabel    yang diteliti  (  motivasi  kerja  dan  kepemimpinan  ) terbukti  bahwa  disiplin  kerja  pegawai  lebih besar  dipengaruhi oleh  motivasi  kerja  pegawai dibandingkan  dengan  kepemimpinan.  Dengan demikian  peranan  pimpinan  bukan  merupakan satu-satunya  pemicu  dari para  karyawan untuk taat  pada  peraturan,  karena  mereka  sadar siapapun yang menjadi pimpinan, mereka harus bertanggung  jawab  melaksanakan  segala  tugas mereka    dengan  baik  untuk  mencapai  tujuan yang diinginkan.
Adapun  perbedaan  antara  penelitian yang  dilakukan  oleh  Laksmi  Yowani  (2013) dan kedua penelitian terdahulu tersebut, bahwa disiplin  kerja  pegawai  lebih  besar  dipengaruhi oleh  motivasi  kerja  pegawai  dibandingkan dengan  kepemimpinan.  Sedangkan  di  dalam penelitian  ini  penulis  mempunyai  hipotesa bahwa    disiplin  kerja  guru  amat  dipengaruhi besar oleh jiwa kepemimpinan yang penuh suri tauladan.
Uma  Sekaran  dalam  Sugiyono,  2012 mengemukakan  bahwa,  kerangka  teoritik merupakan model konseptual tentang bagaimana  teori  hubungan  dengan  berbagai faktor yang diidentifikasi sebagai masalah yang penting.  Kerangka  teoritik  yang  baik  akan menjelaskan  secara  teoritis  pertautan  antar variabel  yang  akan  diteliti,  yang  selanjutnya dirumuskan dalam bentuk paradigma
penelitian.  Dan  Setiap  menyusun  paradigma penelitian  harus  didasarkan  pada  kerangka teoritik.

## Hipotesis Penelitian
Berdasarkan  kajian  teori  dan  kerangka berfikir  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka dapat  dirumuskan  hipotesis  penelitian  sebagai berikut:
 Motivasi Kerja berpengaruh positif  secara  signifikan  terhadap disiplin kerja guru.
 Kepemimpinan berpengaruh positif  secara  signifikan  terhadap disiplin kerja guru.
 Motivasi Kerja dan Kepemimpinan secara bersamaan berpengaruh positif terhadap disiplin kerja guru.

## Metode Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif
dengan  metode  survei.  Dan  dengan  metode kuantitatif akan diperoleh signifikansi
perbedaan kelompok atau signifikansi hubungan antar variabel yang diteliti.
Jenis  penelitian  ini  menggunakan penelitian  korelasional  yang  menghubungkan antara  dua  variabel  atau  lebih,  dengan  tujuan untuk  menyelidiki  sejauh  mana  variasi  pada suatu  variabel  berkaitan  dengan  variasi  pada satu atau lebih pada variabel lain. Metode yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode survei ( kuantitatif ) dengan teknik korelasional.
Dalam  penelitian  ini  terdapat  tiga  variabel, yaitu  dua  variabel  bebas  (indevenden)  dan variabel  terikat  (devenden),  untuk  variabel bebas  terdiri  dari  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  ( )  dan  motivasi  kerja ), sedangkan  variabel  terikat  yaitu  disiplin  kerja guru  (Y).Hubungan  antara  variabel  penelitian tersebut  dapat  digambarkan  dalam  gambar masalah sebagai berikut:
Variabel Bebas (X) Variabel Terikat (Y) Gambar 3.1. Skema Penelitian
Keterangan :
Y    = disiplin kerja guru X 1 = kepemimpinan Kepala Sekolah
X 2 = motivasi kerja guru r y1 , r y2 / R y12 : Koefisien korelasi
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh guru SMPNegeri 2 Pasar Kemis , baik guru yang sudah PNS (Pegawai Negeri Sipil) ,
Guru  Tetap  dan  Guru  Tidak  Tetap  yang berjumlah40  Guru.  Dengan  rincian  sebagai berikut: Tabel 2 Jumlah Guru No Status Guru Jumlah Guru 1 PNS 21.Orang 2 Non PNS 19.Orang r y 1 r y2 R y12 X 1 X 2 Y
Total 40 Orang
(Sumber : TU  SMPNegeri 2 Pasar Kemis :2015)
Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan  peneliti  adalah Purposive  Sampling (judgment  sampling) .  Pemilihan  sampel  ini dilakukan  karena  peneliti  telah  memahami bahwa  informasi  yang  dibutuhkan  dapat diperoleh  dari  satu  kelompok  sasaran  tertentu yang  mampu  memberikan  informasi  yang dikehendaki  karena  responden  memenuhi kriteria yang ditentukan oleh peneliti.
Di  dalam    penelitian  ini  penggunaan sampel sebagai responden  adalah semua  guru SMP Negeri 2 Pasar Kemis baik yang berstatus Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  maupun  yang bukan  berstatus  Pegawai  Negeri  Sipil  (Non PNS)  dengan  jumlah    40  responden.  Penulis tidak membedakan status kepegawaian responden,  karena  dengan  menyamakan  status kepegawaian  yang  sama  tidak  akan  terjadi perbedaan  kinerja.  Dan  yang menjadi sebuah tinjauan  utama  adalah  tingkat  kedisiplinan pribadi  seorang  guru.    kedisiplin  kerja  guru berkaitan  dengan  kualitas  individu  seorang guru  untuk  bekerja  dengan  penuh  tanggung jawab .Terdapat dua cara untuk mengumpulkan data yang akan diperlukan dalam penelitian ini, yaitu pengumpulan data primer dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan teknik  kuesioner,  dan  data  sekunder  diperoleh dari  sekolah,  seperti  Sejarah  Sekolahan,  Visi dan Misi, Data responden.
Dalam  penelitian  ini  analisis  data menggunakan  pendekatan Partial  LeastSquare (PLS). PLS adalah model persamaan Structural Equation Modeling (SEM)yang berbasis
komponen  atau  varian.  Menurut  Ghozali (2012),  PLS  merupakan  pendekatan  alternatif yang  bergeser  dari  pendekatan  SEM  berbasis kovarian  menjadi  berbasis  varian.SEM  yang berbasis kovarian umumnya menguji kausalitas/teori  sedangkan  PLS  lebih  bersifat
predictive  model .  PLS  merupakan  metode analisis yang powerfull (Ghozali, 2012), karena tidak didasarkan pada banyak asumsi.
Misalnya,  data  harus  terdistribusi  normal,
sampel  tidak  harus  besar.  Selain  dapat digunakan  untuk  mengkonfirmasi  teori,  PLS juga  dapat  digunakan  untuk  menjelaskan  ada tidaknya  hubungan  antar  variabel  laten.  PLS dapat  sekaligusmenganalisis  konstruk  yang dibentuk  dengan  indikator  reflektif  dan formatif.
Uji  coba  dilakukan  terhadap  42    orang guru-guru  SMPNegeri    2  Pasar  Kemis.  Uji coba butir-butir instrumen tersebut dimaksudkan  untuk  menguji  keabsahan  dan kehandalan butir-butir instrumen yang digunakan  dalam  penelitian.    Adapun  validitas instrumen  diuji  dengan  menggunakan  korelasi skor  butir  dengan  skor  total  “ Product  Moment Pearson ”.  Analisis  dilakukan  terhadap  semua instrumen  secara  manual  dengan  dibantu komputer  program Microsoft  Excel ,  dimana batas  angka  kritis  adalah  0,05.  Kriteria pengujian dengan membandingkan antara r hitung dengan  r tabel ,  jika  r hitung >  r tabel maka  instrumen dianggap  valid,  sebaliknya  jika  r hitung <  r tabel maka  dianggap  tidak  valid  (drop),  sehingga instrumen  tidak  dapat  digunakan  dalam penelitian.
Data-data yang dianalisi secara kuantitatif,  yaitu  dengan  menggunakan  sistem model statistik dalam program komputer (SPSS 21  ).  Dengan  metode  analisis  yakni  Analisis Regresi Berganda
Model  analisis  yang  dipergunakan pada  penelitian  ini  adalah  dengan  teknik analisis regresi berganda, Teknik ini digunakan untuk  menentukan  ketepatan  prediksi  dari keseluruhan  variabel  bebas  terhadap  variabel tidak bebas.
Model persamaan dalam penelitian ini adalah:
Y =  +β 1 X 1 +β 2 X 2 +e
Keterangan Y  = Disiplin Kerja  = Intercept β  = Bilangan koefisien X 1 = Kepemimpinan
X 2 = Motivasi Kerja guru

## UJI F
Hipotesis statistiknya dinyatakan sebagai berikut:
 Ho  :  β 1 =  β 2 =  0,  berarti  secara  simultan variabel  independen  tidak  berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen.
 Ha  :  β 1 ≠  β 2 ≠  0,  bahwa  secara  simultan variabel independen berpengaruh signifikan terhadap variabel dependen.
Dengan  tingkat  signifikansi  =  5% dan dengan degree qf freedom (k) dan (n-k-1) dimana  n  adalah  jumlah  observasi  dan  k adalah variabel independen. Maka Nilai F hitung dirumuskan sebagai berikut:
    k n / R 1 /k R hitung F 2 2    Dimana:
R 2 = R Square n = Banyaknya Data k = Banyaknya variabel independent Sedangkan  F tabel ditentukan  dengan melihat  tingkat  signifikan  sebesar 5% dan df= (n-1), sehingga:
 Jika  F hitung >F tabel atau  Sig.  F  < 5 %  maka Ho diterima dan H1 ditolak
 Jika F hitung <F tabel atau Sig. F > 5 %  maka Ho ditolak dan H1 diterima

## UJI t
Hipotesis  dua  akan  diuji  berdasarkan pada  analisis  dihasilkan  dari  model  regresi berganda.
 Ho:  β  =  0,  berarti  variabel  independen secara  parsial  tidak  memiliki  pengaruh signifikan terhadap variabel dependen.
 Ha:  β  ≠  0  berarti  variabel  independen secara parsial memiliki pengaruh simultan terhadap variabel dependen.
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
BerdirinyaSMP  Negeri  2  Pasar  Kemis tahun  1997    berawal  dari  animo  masyarakat yang  begitu  besar  ingin    memasukan  putra- putrinya  ke  SMP  Negeri  1  Pasar  Kemis  yang tidak  bisa  tertampung  dengan  kuota  yang
disediakan hanya sepuluh kelas, sehingga pada tahun  itu  pula  dibukalah  SMP  Negeri  2  Pasar Kemis yang pelaksanaan KBM nya dilaksanakan disiang hari dengan menggunakan  tempat  SMP  Negeri  1  Pasar Kemis.  Pada tahun 1998 SMP Negeri 2 sudah memiliki  bagunan  tersendiriyang  lokasinya berada  di  tengah-tengah  perumahan,  tepatnya di  Jl.Boegenville  Raya  Perum  Bumi  Indah Pasar  Kemis  Tangerang  dengan  jumlah  lokal belajar  sebanyak  12  kelas  ,  jumlah  murid  480 siswa  dan  tenaga  pengajar  berikut  staf  TU sebanyak 35 orang.
Seiring  perjalan  waktu  SMP  Negeri  2 Pasar  Kemis  semakin  berkembang  baik  dari jumlah murid maupun dari gurunya, hal ini bisa dilihat dari jumlah murid untuk tahun pelajaran 2014/2015    sebanyak  1407  siswa  serta  tenaga pendidik dan kependidikan sebanyak 52 orang, dan  dari  52  orang  tersebut  40  orang  yang dijadikan sebagi sampel penelitian penulis.
Jumlah  guru  pada  sampel  penelitian sebanyak 40 guru, dengan status PNS dan Non PNS.  Disamping  itu  penulis  mengambil  data untuk  uji  coba  instrumen  penelitian  kepada  10 orang  guru  dari  sekolah  luar  (SMP  Negeri  1 Pasar  Kemis)  sebagai  bahan  uji  validitas intrumen  penelitian.  Kemudian  hasil  uji validitas  tersebut  dijadikan  dasar  untuk melakukan penelitian.
B. Pengujian persyaratan Analisis Data
1. Uji Validitas Sebelum  kuesioner  yang  digunakan sebagai alat ukur untuk menangkap data dalam penelitian,  lebih  dahulu  dilakukan  uji  coba pada  responden  yang  akan  digunakan  sebagai sampel  penelitian.  Pada  uji  coba  alat  ukur  ini menggunakan  sejumlah  10  responden,  yang terdiri  dari  variabel  bebas  (prediktor)  yaitu Kepemimpinan  (X1)  dan  motivasi  (X2),  dan variabel  bergantung (kreterium) yaitu variabel Disiplin  kerja  pegawai  (Y).  Uji  coba    ini dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  alat ukur  yang  akan  dipakai  apakah  sudah  benar- benar bisa digunakan mengukur apa yang akan diukur.  Untuk  mengukur  validitas  alat  ukur diperlukan  kriteria  sebagai  alat  pembanding. Dalam  penelitian  ini  digunakan  pembanding
dari luar, untuk menguji alat ukur yang berupa angket  digunakan  korelasi  antara  tiap  butir angket  dengan  total  butir  angket.  Angka korelasi  (r)  hitung  yang  diperoleh  kemudian dibandingkan  dengan  angka  korelasi  (r)  yang terdapat pada tabel dengan tingkat kesalahan 5
% dan jumlah n = 10 maka diperoleh r tabel = 0,632.  Jika  r  hitung  positip,  serta  r  hitung  >  r tabel maka  butir instrumen tersebut valid. Jika r  hitung  tidak  positip  dan  r  hitung  <  r  tabel maka    maka  butir  instrumen  tersebut  tidak valid.
Tabel 3 . Uji Validitas Instrumen Variabel Instrumen r Hitung Keputusan X1 X1.1 .721 Valid X1.2 .883 Valid X1.3 .942 Valid X1.4 .894 Valid X1.5 .962 Valid X1.6 .883 Valid X1.7 .758 Valid X1.8 .894 Valid X1.9 .877 Valid X1.10 .693 Valid X1.11 .381 Tidak Valid X1. 12 .883 Valid X1.13 .417 Tidak Valid X1.14 .942 Valid X1.15 .942 Valid X1.16 .894 Valid X1.17 .834 Valid X1.18 .816 Valid X1.19 .583 Tidak Valid X1.20 .942 Valid X2.1 .895 Valid X2.2 .791 Valid
X2 X2.3 .895 Valid X2.4 .861 Valid X2.5 .971 Valid X1.6 .895 Valid X2.7 .828 Valid X2.8 .945 Valid X2.9 .849 Valid X2.10 .684 Valid X2.11 .842 Valid X2.12 .895 Valid X2.13 .754 Valid X2.14 .778 Valid X2.15 .895 Valid X2.16 .779 Valid X2.17 .849 Valid X2.18 .759 Valid X2.19 .717 Valid X2.20 .863 Valid Y Y.1 .696 Valid Y.2 .829 Valid Y.3 .966 Valid Y.4 .915 Valid Y.5 .940 Valid Y.6 .940 Valid Y.7 .727 Valid Y.8 .940 Valid Y.9 .824 Valid Y.10 .445 Tidak Valid Y.11 .928 Valid
Y.12 .680 Valid Y.13 .811 Valid Y.14 .690 Valid Y.15 .680 Valid Y.16 .923 Valid Y.17 .966 Valid Y.18 .940 Valid Y.19 .687 Valid Y.20 .195 Tidak Valid Sumber : Data Primer diolah Berdasarkan  hasil  uji  validitas yang dilakukan terhadap item
instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian,  menunjukan  bahwa  semua item instrumen penelitian yang
dinyatakan  valid,  telah  memenuhi kriteria pengujian validitas item
instrumen yang digunakan dan digunakan untuk analisis berikutnya.
2. Uji Reliabilitas Suatu  alat  pengukur  dikatakan  reliabel bila alat itu dalam mengukur suatu gejala  pada waktu  yang    berlainan  senantiasa  menunjukan hasil  yang  sama.  Jadi  alat  yang  reliabel  secara konsisten  memberi  hasil  ukuran  yang  sama. Metode  uji  reliabilitas  yang  sering  digunakan adalah Cronbach’s    Alpha. Metode  inisangat cocok  digunakan  pada  skor  berbentuk  skala (misal 1-4, 1-5) atau sekor rentangan ( 0-10, 0- 30 ). Suatu instrumen dikatakan handal apabila
nilai Cronbach’s    Alpha lebih  besar  atau  sama dengan  nilai  r  tabel  ".    Menurut  Uma  Sekaran dalam  Duwi  Priyatno  (2013:30)  pengambilan keputusan untuk uji reliabilitas sebagai berikut
:
 Cronbach’s    Alpha <  0,6 = reliabilitas buruk
 Cronbach’s  Alpha 0,6 – 0,79
= reliabilitas diterima
 Cronbach’s  Alpha 0,8
= reliabilitas baik
Sedangkan  menurut  Nunally  seperti yang  dikutip  oleh  Imam  Ghazali  dalam  Duwi Priyatno  (2013:30),  alat  ukur  dapat  dikatakan reliabel  jika  nilai  reliabilitas  >  0,600,  di  mana 0,600  adalah  standarisasi  nilai  reliabilitas menurut pernyataan dari Nunally.
Hasil uji reliabilitas item instrument dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel. 4.3.

## Uji Reliabilitas Item Instrumen
Variabel Koefisien Alpha Keputusan X1 0.978 Reliable X2 0.974 Reliable Y 0.969 Reliable
Berdasarkan  hash  uji  reliabilitas  yang dilakukan  terhadap  item  instrumen  yang digunakan dalam penelitian menunjukan bahwa semua item instrumen penelitian dapat dikatakan  reliabel,  karena  telah  memenuhi kriteria  pengujian  reliabilitas  item  instrument yang digunakan.
3. Uji Asumsi Klasik
Model pengujian hipotesis berdasarkan analisis regresi yang digunakan dalam penelitian  ini  harus  memenuhi  asumsi  klasik agar  menghasilkan  nilai  parameter  yang  sahih. Asumsi  klasik  tersebut  antara  lain  tidak terdapat adanya multikolinearitas, dan heteroskedastisitas
a. Uji Multikolinearitas
Multikolinearitas  adalah  menunjukkan adanya  hubungan  linear  diantara  variabel independen. Pengujian multikolinearitas dalam penelitian  ini  akan  menggunakan  nilai varian inflation  factor (VIF)  yang  diperoleh  dan pengujian hipotesis. Kriteria terjadinya multikolinearitas adalah apabila nilai VIF lebih besar  dari  10  berarti  terjadi  masalah  yang berkaitan  dengan  multikolinearitas,  sebaliknya apabila nilai VIF nya dibawah 10 maka model regresi  tidak  mengandung  multikolinearitas (Gujarati 2011).
Hasil pengujian asumsi multikolinearitas ini disajikan pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.4. Hasil Pengujian Multikolinieritas No Variabel Nilai VIF Keputusan 1 Kepemimpinan 1.086 Tidak terjadi Multikolinearitas 2 Motivasi 1.086 Tidak terjadi Multikolinearitas

## Sumber : Data Primer Diolah
Berdasarkan  pada  tabel  tersebut  dapat diperoleh  kesimpulan  bahwa  model  regresi dalam  penelitian  ini  tidak  mengandung  gejala (masalah) multikolinearitas, karena nilai varian
Inflation  Factor  (VIF) adalah  dibawah  batas kriteria tentang adanya masalah multikolinearitas,  yaitu  10.  Dengan  demikian, data tersebut dapat memberikan informasi yang berbeda untuk setiap variabel independennya.
b. Uji Heteroskedastisitas
Heteroskedastisitas  dalam  penelitian ini  diuji  dengan  metode  Korelasi  Spearman's rho antara nilai residu (disturbance error) dari hasil  regresi  dengan  masing-masing  variabel independennya.  Kriteria  ada  tidaknya  gejala Heteroskedastisitas adalah apabila nilai signifikansi    Spearman's  Rho  lebih  dari  0,05 berarti  model  regresi  menunjukkan  tidak adanya permasalahan heteroskedastisitas.
Sebaliknya,  jika  nilai  korelasi  Spearman's  Rho di  bawah  0,05    berarti  model  regresi menunjukkan adanya permasalahan heteroskedastisitas (Duwi Priyatno :2013). Hasil pengujian asumsi
Heteroskedastisitas  ini  disajikan  pada  tabel  di bawah ini.

## Tabel 4.5.

## Hasil Pengujian Heteroskedastisitas

## Correlations
Kepemimpinan  Motivasi Kerja  Unstand ardized Residual Spearman' s rho Kepemimpinan Correlation Coefficient 1.000 .872 ** .018 Sig. (2- tailed) . .001 .960 N 10 10 10 Motivasi Kerja Correlation Coefficient .872 ** 1.000 -.267 Sig. (2- tailed) .001 . .455 N 10 10 10 Unstandardized Residual Correlation Coefficient .018 -.267 1.000 Sig. (2- tailed) .960 .455 . N 10 10 10
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

## Sumber : Data Primer Diolah
Hasil  analisis  korelasi  Spearman'  rho pada  tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  antara varian  pengganggu (unstandardized  residual) dengan  setiap  variabel  independen  tidak  ada yang  menunjukkan  nilai  di  bawah  0,05.  Ini berarti  bahwa  varian  taktor  pengganggu variabel  prediktor  adalah  sama  atau  konstan.
Dan  Heterokedastisitas  tidak  terjadi  dalam model regresi penelitian ini.

## Uji Regresi Linier
Uji ini untuk memprediksi sejauh mana besarnya pengaruh variabel bergantung dengan menggunakan    variabel  bebas,  yang  mana variabel bebas tersebut telah diketahui besarnya dari jawaban responden.
Dari    analisis  SPSS  21    didapatkan output dan  dapat  disimpulkan  sebagai berikut :
Tabel 4.6 Hasil Analisis Regresi Linier berganda Variabel/ Parameter Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta (Constant) 5.731 3.733 X1 1.540 0.239 0.570 6.434 0.000 X2 0.558 0. .223 0.311 -2.501 0.017
R = 0.921 R 2 = 0,848 Adjusted R 2 =  0,840 F = 103.462 Prob.  = 0,000 F tabel (  = 0,05) = 3.252 t tabel   (  = 0,05) = 1.687
Sumber : Data primer yang telah diolah.
Berdasarkan hasil analisis sebagaimana disajikan pada tabel di atas maka dapat disusun persamaan regresi berganda sebagai berikut:
Y = 5.731 + 1.540  X 1 + 0,558 X 2
Koefisien  regresi  kepemimpinan  sebesar 1.540 menunjukkan bahwa variable
kepemimpinan  memiliki  pengaruh  positif terhadap  kedisiplinan  guru,  artinya  semakin baik kepemimpinan yang terdiri dari kemampuan  pimpinan  dalam  memberikan contoh  atau  tauladan,  kemampuan  pimpiann dalam  memberikan  bimbingan,  kemampuan pimpinan dalam memberikan delegasi, kemampuan memberi motivasi dan kemampuan  dalam  berlaku  adil  dan  bijaksana kepada bawahannya, akan berpengaruh terhadap peningkatan kedisiplinan guru. Koefisien regresi motivasi sebesar 0,558
menunjukkan bahwa motivasi memiliki pengaruh  positif  terhadap  kedisiplinan  guru, artinya  semakin  tinggi  tingkat  motivasi  yang terdiri  dari  pemenuhan  kebutuhan  fisiologis, pemenuhan  kebutuhan  akan  keselamatan  dan keamanan  kerja,  pemenuhan  kebutuhan  social, kebutuhan penghargaan serta kebutuhan aktualisasi diri akan menyebabkan peningkatan kedisiplinan  guru.  Besarnya  nilai  koefisien korelasi  berganda  (R)  adalah  6.434  hal  ini menunjukan  bahwa  besarnya  hubungan  antara variabel  kepemimpinan  dan  motivasi  dengan kedisiplinan  guru  sebesar  6.434.Besarnya  nilai koefisien determinasi (R 2 ) adalah 0.520, hal ini menunjukan bahwa besarnya pengaruh variabel kepemimpinan dan motivasi terhadap kedisiplinan guru sebesar 0.520 atau (52.0  )% dan  sisanya  sebesar  0.480  atau  48.0  %
dipengaruhi oleh faktor atau variabel lain yang tidak dimasukan dalam model penelitian.
C. Pengujian Hipotesis
1. Pengujian Hipotesis Pertama
Berdasarkan hasil analisis regresi linier berganda  seperti  tampak  pada  tabel  Diatas menunjukan nilai F hitung sebesar 15.681 dengan tingkat  Sig.  F  sebesar  0.000.  Nilai  F hitung tersebut lebih besar dibandingkan F table sebesar 4.1491 dan nilai Sig. F lebih kecil dari nilai  = 5  .%Hal ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis nol  ditolak  dan  hipotesis  alternatif  diterima, yang berarti bahwa variabel kepemimpinan dan motivasi secara simultan berpengaruh terhadap tingkat  kedisiplinan  guru  di  SMP  Negeri  2 Pasar Kemis Tangerang.
2. Pengujian Hipotesis Kedua
Berdasarkan tabel diatas, dapat
dijelaskan sebagai berikut:
a. Kepemimpinan (X 1 )
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi diperoleh  koefisien  regresi  sebesar  1.540 dengan  nilai  t hitung =  6.434    sedangkan  nilai pada taraf α = 0,05 nilai t tabel = 1.687 sehingga t hitung >  t tabel dengan  probabilitas  sebesar  0,000 lebih kecil dari 0,05, jadi teruji bahwa variable kepemimpinan  yang  terdiri  dari  kemampuan pimpinan  dalam  memberikan  contoh  atau tauladan, kemampuan pimpiann dalam memberikan bimbingan, kemampuan pimpinan dalam me  mberikan  delegasi,  kemampuan memberi  motivasi  dan  kemampuan  dalam berlaku adil dan bijaksana kepada bawahannya, berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan kedisiplinan guru.
b. Motivasi (X 2 )
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi diperoleh  koefisien  regresi  motivasi  sebesar 0.558  dengan  nilai  t hitung =  2.501  sedangkan nilai  pada  taraf  α  =  0,05  nilai  t tabel =  1.687 sehingga  t hitung >  t tabel dengan  probabilitas sebesar  0,000  lebih  kecil  dari  0,05,  jadi  teruji bahwa  motivasi  yang  terdiri  dari  pemenuhan kebutuhan  fisiologis,  pemenuhan  kebutuhan akan  keselamatan  dan  keamanan  kerja, pemenuhan kebutuhan social, kebutuhan penghargaan  serta  kebutuhan  aktualisasi  diri berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan kedisiplinan guru
Berdasarkan  analisis  diatas  dan  apabila dibuktikan  dengan  hipotesis  kedua    yang  diuji secara  parsial  maka  hipotesis  alternatif  yang menyatakan  bahwa,  variabel  kepemimpinan dan  motivasi  secara  parsial  berpengaruh terhadap kedisiplinan guru dapat diterima.

## Pengujian Hipotesis Ketiga
Berdasarkan  nilai  koefisien  regresi  (  ) antara  variabel  kepemimpinan  dan  motivasi, maka  variabel  yang  mempunyai  pengaruh dominan  terhadap  tingkat  kedisiplinan  guru  di SMP Negeri 2  Pasar Kemis Tangerang. adalah variabel  kepemimpinan  dimana  nilai  koefisien regresinya  (  )  sebesar  1.540.  Hal  ini  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  kepemimpinan merupakan variabel yang mempunyai pengaruh paling  dominan  terhadap  tingkat  kedisiplinan guru  di  SMP  Negeri  2    Pasar  Kemis Tangerang.
Berdasarkan analisis diatas dan apabila dibuktikan  dengan  hipotesis  ketiga  yang menyatakan  bahwa  variabel  kepemimpinan merupakan variabel yang mempunyai pengaruh paling  dominan  terhadap  tingkat  kedisiplinan guru di SMP Negeri 2  Pasar Kemis Tangerang ternyata didukung oleh bukti empiris.

## D. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linier secara  simultan  diperoleh  bahwa  variabel kepemimpinan  dan  motivasi  kerja  secara simultan berpengaruh terhadap tingkat kedisiplinan  guru  di  SMP  Negeri  2    Pasar
Kemis  Tangerang..  Demikian  halnya  hasil analisis  regresi  linier  dengan  secara  parsial, variabel  kepemimpinan  dan  motivasi  kerja berpengaruh terhadap tingkat kedisiplinan guru di SMP Negeri 2  Pasar Kemis Tangerang.
Senada dengan ungkapan Gondokusumo,  (2012)  bahwa  Disiplin  kerja pegawai  sebenarnya  sangat  dipengaruhi  oleh kemampuan  dan  keberhasilan  kepemimpinan. Jadi kunci dari tercapainya disiplin kerja adalah sejauh  mana  seorang  pimpinan  mampu menjalankan kepemimpinannya. Semakin berhasil  seorang  pimpinan  dalam  menjalankan kepemimpinannya  maka  semakin  mudah  pula terciptanya  keadaan  disiplin.  Faktor  lain  yang dianggap  mempengaruhi  disiplin  kerja  adalah “Motivasi  yang  tinggi  akan  mendorong  orang untuk  mencerminkan  rasio  dalam  perilakunya dan menguasai dirinya, sehingga menunjukkan “ self  discipline ”.  (Gondokusumo,  2012  :  141).
Jadi  disini  factor  motivasi  yang  dianggap mempengaruhi  munculnya  suasana  disiplin kerja.  Tanpa  mempunyai  semangat  kerja  yang tinggi, amat sulit tercipta disiplin kerja, karena semangat kerja yang tinggi merupakan kondisi pendahulu  yang  amat  penting  untuk  landasan lahirnya disiplin kerja.
Berbeda dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Laksmi  Yowani  (2012),  pada Balai  Penataran  Guru  Denpasar.  Ditemukan oleh Yowani bahwaa motivasi kerja berpengaruh lebih besar dibandingkan kepemimpinan.  Dengan  demikian  peranan pemimpin  bukan  merupakan  satu-satunya pemicu  para  pegawai  untuk  taat  pada peraturan,  karena  mereka  sadar  siapapun  yang menjadi  pemimpin,  mereka  tetap  harus bertanggungjawab melaksanakan tugas mereka dengan  baik  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan  penelitian  ini  maka  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut 1. Kepemimpinan
kepala sekolah
berpengaruh  besar  terhadap  tingkat
kedisiplinan kerja guru di SMP Negeri 2 Pasar Kemis Tangerang dengan koefesien regresi dan korelasi lebih besar dari Motivasi kerja. 2. Motivasi  kerja  berpengaruh  terhadap tingkat kedisiplinan guru di SMP Negeri 2 Pasar Kemis Tangerangtetapi
koefisien  korelasinya  masih  di  bawah pengaruh Kepemimpinan kepala sekolah.
3. Secara  simultan,  variabel  kepemimpinan dan  motivasi  kerja  bepengaruh  terhadap disiplin  kerja  guru  di  SMPN  2  Pasar
Kemis.  Tetapi  varibel  kepemimpinan merupakan  variabel  yang  mempunyai pengaruh paling dominan terhadap tingkat kedisiplinan guru. Bahwa disiplin kerja  pegawai  akan  selalu  meningkat pada  saat  pimpinan  lebih  tegas  dalam melaksanakan  kepemimpinannya  guna meningkatkan etos kerja yang baik.
4. Disiplin kerja yang ditunjukan oleh guru
SMP  Negeri  2  Pasar  Kemis  lebih  besar dipengaruhi oleh pengaruh gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  daripada motivasi  kerja  yang  dibangun.  Hal  ini menunjukan  bahwa  motivasi  kerja  yang dibangun  atas  dasar  kesadaran  sendiri belum sepenuhnhya tertanam dalam jiwa guru-guru  SMP  Negeri  2  Pasar  Kemis, kesadaran  akan  rasa  memiliki  dan tanggung  jawab  terhadap  kemajuan  di sekolah  masih  jauh  diharapkan  lebih- lebih bagi mereka yang notabennya guru Non Pegawai  Negeri Sipil (PNS).

## DAFTAR PUSTAKA
Asmirasih.  2013. Manajemen  Sumber  Daya
Manusia. Jakarta: Rajagrafindo
Persada Dimyati,Hamdan.  2014. Model  Kepemimpinan dan Sisitem Pengambilan Keputusan . Bandung: Pustaka Setia.
Duwi Priyanto. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data  Dengan  SPSS Yogyakarta Mediakom Gito Sudarmo. 2012 . Perilaku Keorganisasian ,  Yogyakarta  :  BPFE, Gujarati, 2013. Statistik Untuk
Penelitian .Bandung :  Alfabeta
Gondokusumo,Indryo  dan  Sudita.  2012  . Perilaku Keorganisasian , Yogyakarta BPFE.
Handoko, Hani, T. 2012. Managemen
Personalia dan Sumber Daya
Manusia ,  BPFE, Yogyakarta.
Hasibuan,  M.  2014 Manajeman  Sumber  Daya Manusia Jakarta : PT.Bumi Aksara
Hermawan.H. 2011 Teori Belajar dan Motivasi
Bandung : Citra Praya
Kadarisman.M. 2013. Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Rajagrafindo Persada LaksmiYowani, A.A.S 2000, Pengaruh Motivasi  Kerja  dan  Kepemimpinan Terhadap  Disiplin  Kerja  Pegawai di  Balai  Penataan  Guru  Denpasar, Thesis  Managemen  Sumber  Daya Manusia , Universitas Merdeka, Malang.
Lateiner,  A.R.,  and  Lavine,  J.E,  2011  , Teknik Memimpin  Pegawai  dan  Pekerja , Jakarta.: Terjemahan Aksara Baru.
Machmud  2012,  “ Peranan  Kepemimpinan dalam peningkatan Prestasi kerja di
Setwilda Kabupaten Dati II Jombang ”. Jurnal Managemen
Sumber  Daya  Mausia,  Universitas Brawijaya, Malang
Northouse,  Peter  G.  2013. Kepemimpinan, Teori  dan  Praktik .  Jakarta:Permata Puri Media
Paul Hersey, Clan Kenneth H.Blanchard. 2011 Personal Management , New York : Allen & Bacon
Pascasarjana Universitas Sultan Ageng Tirtayasa  2014  . Buku  Pedoman Penulisan Tesis Edisi 2
Rivai,  2012 Kepemimpinan  dan  Perilaku
Organisasi Jakarta : Gremedia
Siagian,  S.P  2011. a.  Pengembangan  Sumber Daya  Insani ,  Jakarta  :  Gunung Agung.
----------------------- b . Teori dan Praktek
Kepemimpinan , Jakarta: Aneka Cipta.
Simamora,  2012 Manajeman  Sumber  Daya Manusia Jakarta : Gremedia
Sudarmayanti.2014. Manajemen  Sumber  Daya Manusia . Bandung: Refika Aditama
Sudaryono.  2014 a . Budaya  dan  Perilku Organisasi . Jakarta:Lentera Ilmu Cendikia
----------------------. b . Leadership, Teori dan Praktek Kepemimpinan . Jakarta:Lentera Ilmu Cendikia Sugiyono, 2012. StatistikUntukPenelitian
Bandung Aalfabeta,
Suryani MD, 2011 “ pengaruh gaya kepemimpinan  situasional  terhadap prestasi kerja suatu kajian terhadap menejer menengah pada PT Perkebunan Nusantara XII (persero)  di  Propinsi  Jawa  Timur ”. Jurnal  Managemen  Sumber  Daya
Manusia, Universitas Merdeka,
Malang.
Tatty  Rosmiati.  2013. Teori  Kepemimpinan Managerial . Jakarta: Prestasi Pustakarya Wahjosumidjo.  2011 Kepemimpinan  Kepala Sekolah . Jakarta: Rajagrafindo
Persada
Wibowo,  2014 Manajemen  Kinerja .  Jakarta  : PT RajaGrafindo Persada