## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA
VOL. 8 No. 2, Th. 2021 (2021)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## PEMANFAATAN WEB BENNYLIN NULISA AKSARA BALI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS AKSARA BALI
Received: 13 Juni 2021; Revised: 18 Juni 2021; Accepted;29 Juni 2021 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v8i2.35376
Kadek Dwik Adilia 1 , Ida Ayu Sukma Wirani 1 , Ida Bagus Rai 2
123 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja e-mail: kadekdwikadilia04@undiksha.ac.id, sukma.wirani@undiksha.ac.id, bagus.rai@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  membahas  tentang  (1)  tata  cara  menggunakan Web  Bennylin Nulisa Aksara Bali untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali (2) Web Bennylin Nulisa Aksara Bali mampu meningkatkan kemampuan siswa  dalam menulis aksara Bali kelas XII MIPA 6 SMA N  1  Blahbatuh  (3)  Pendapat  siswa  ketika  menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  untuk meningkatkan kemapuan siswa dalam menulis aksara Bali. Dalam penelitian ini menggunakan Media Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  dikarenakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  mampu mendukung pembelajaran secara daring pada masa pandemi virus corona (COVID-19). Subjek pada  penelitian ini adalah siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh yang berjumlah 36 siswa. Objek dari penelitian ini berupa proses menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali seperti menulis nama masing-masing, menulis kalimat dan angka. Dalam penelitian ini menggunakan dua deskriptif seperti deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Penelitian ini menggunakan tiga metode pengumpulan data seperti observasi, tes, dan kuesioner. Hasil dalam penelitian ini adalah (1) tahap-tahapan ketika menjalankan penelitian secara langsung di kelas dari pendahuluan seperti mengucapkan salam, pada  inti kegiatan memberi materi  dan  menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali,  serta  kegiatan  penutup    yaitu  memberi kesimpulan,  refleksi  sampai  menutup  pembelajaran  dengan  mengucapkan  salam.  (2)  Hasil  tes kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali  meningkat karena pada siklus I hasil rerata siswa 73,33 dan siklus II hasil rerata siswa 86,11. (3) Hasil rerata pendapat siswa tentang Media pembelajaran Web Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  adalah  24,5.  Media Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  efektif  dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali.
Kata kunci: aksara, media, web, menulis

## Abstract
This study aimed to discuss (1) the procedure for using Bennylin's Web Media Nulisa Aksara Bali to improve students' writing skills in Balinese script (2) Bennylin's Web Media Nulisa Aksara Bali was able to improve the ability of students of class XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh in writing Balinese script (3) Students' opinions when using Bennylin's Web Media Nulisa Aksara Bali to improve students' writing skills  in  the  Balinese  script.  This  research  used  Bennylin's  Web  Media  Nulisa  Aksara  Bali  because Bennylin's Web  Media  Nulisa Aksara  Bali was able to support online  learning during the coronavirus (COVID-19) pandemic. The subjects in this study were students of class XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh, totaling 36 students. The object of this research was the process of using Bennylin's Web Media Nulisa Aksara Bali, such as writing each other's names, writing sentences and numbers. The research design used was a mixed research design, which was a combination of qualitative descriptive and quantitative descriptive.  This  study  used  three  data  collection  methods  such  as  observation,  tests,  and questionnaires. The results in this study were (1) the stages when conducting research directly in class from the introduction such as greeting, at the core of the activity giving material and using Bennylin's Web Media Nulisa Aksara Bali, and closing activities, namely giving conclusions, reflection to closing
the lesson by saying regards. (2) The test results of students' ability to write Balinese script increased because in the first cycle the students' average score was 73.33 and in the second cycle the students' average  score  was  86.11.  (3)  The  average  result  of  students'  opinions  about  Bennylin's  Web  Media Nulisa Aksara  Bali  learning media  is 24.5. Bennylin's Web Media Nulisa  Aksara  Bali was effective in improving students' ability to write Balinese scripts
Keywords : script, media, web, writing

## PENDAHULUAN
Pelajaran bahasa Bali merupakan pelajaran yang masuk ke dalam muatan lokal wajib, kendala-kendala  yang  sering  dihadapi  dalam  pembelajaran  bahasa  Bali  yaitu  para  siswa bosan  atau  tidak  senang  mengikuti  pembelajaran  bahasa  Bali,  maka  dari  itu  guru  mata pelajaran bahasa Bali susah mengajari para siswanya dalam memahami pelajaran. Di zaman seperti  ini,  guru  patut  memperhatikan  dan  mengikuti  perkembangan  zaman  seperti menggunakan media elektronik untuk menyempurnakan pembelajaran yang berlangsung di dalam  kelas.  Adanya  pandemi  COVID-19  ini,  Pemerintah  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan sudah membatasi kegiatan yang berlangsung di sekolah maupun di perguruan tinggi  seperti  melaksanakan  pembelajaran  yang  melibatkan  guru  dan  para  siswa (konvensional)  dan  pemerintah  menghimbau  kepada  seluruh  sekolah  maupun  perguruan tinggi di Indonesia agar melaksanakan proses pembelajaran secara daring (dalam jaringan). Tertera pada Surat Kemendikbud Nomor 4 Tahun 2020 dan Surat Edaran Sekretaris Daerah Provinsi Bali Nomor 60/Satgas covid 19/III/2020, tanggal 15 Maret 2020 menjelaskan tentang proses pembelajaran dapat berlangsung dari rumah masing-masing. Pengaruh global saat ini dalam perkembangan pendidikan dan teknologi, seperti dalam sistem pendidikan di sekolah menuntut adanya perubahan perilaku guru ketika melaksanakan pembelajaran di dalam kelas (Paramarta,2016:3).  Dalam  kegiatan  pembelajaran  daring  ini  adanya  alat-alat  elektronik seperti  smartphone  atau  telepon  android,  komputer,  laptop,  tablet,  dan  lain-lainnya  untuk mengakses  informasi  di  tempat  masing-masing  (Gikas  dan  Grant,  2013).  Adanya  pandemi COVID-19 ini membuat pendidikan di Indonesia terpuruk dikarenakan para guru belum mampu melaksanakan proses pembelajaran secara daring (dalam jaringan).
Pembelajaran daring adalah proses pembelajaran yang menggunakan jaringan internet dan mampu mempertemukan guru dan siswa, serta adanya interaksi antara guru dan siswa menggunakan internet. Pembelajaran daring bertujuan agar mampu memberi pelajaran yang baik kepada para siswa walaupun tidak bertemu secara langsung dalam kelas. Kelas virtual adalah salah satu kelas alternative di dunia maya yang menggunakan applikasi atau situs web yang dapat mengganti kelas nyata. Guru dan siswa dapat berdiskusi tanpa adanya batasan ruang  dan  waktu,  sama  halnya  dengan  kelas  konvensional  dalam  pembelajaran  yang dilaksanakan  pada  kelas virtual, guru  dan  siswa  mampu  berinteraksi  dengan  yang  lainnya. Kelas virtual banyak manfaatnya yaitu mampu mengemas pembelajaran semenarik mungkin seperti kelas virtual Quizziz, Hago, serta yang lainnya, applikasi ini mengemas pembelajaran agar seru seperti game edukasi (Nurhayati, 2020). Kelas virtual yang lainnya menggunakan situs  web  seperti Google  Classroom,  Schoology,  Malajah.id,  WhatsApp  Group,  Edmodo, Zoom, Google Meet, Webinar dan yang lainnya. Pembelajaran daring ini dapat dilaksanakan menggunakan media sosial seperti Facebook dan Instagram (Kumar dan Nanda, 2018). SMA N 1 Blahbatuh salah satu sekolah yang berada di Kabupaten Gianyar. SMA N 1 Blahbatuh  ini  tidak  terlepas  dari  permasalahan-permasalahan  proses  pembelajaran  yang dilaksanakan  pada  masa  pandemi  COVID-19.  Sekolah  ini  melaksanakan  pembelajaran secara daring menggunakan kelas virtual seperti Google Classroom, Google Meet, Zoom, dan yang lainnya menurut masing-masing guru. Di SMA N 1 Blahbatuh kelas virtual yang harus digunakan  yaitu Google  Clasroom dikarenakan  pada platform ini  para  siswa  sudah  bisa mengabsen secara mandiri sesuai jam pelajaran yang berlangsung. Namun, di kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh ketika melangsungkan pembelajaran bahasa Bali khususnya pelajaran menulis  aksara  Bali,  guru  bahasa  Bali  hanya  menggunakan WhatsApp  Group dan Google
Classroom ketika memberi materi pelajaran kepada para siswa yang berupa video pelajaran atau link youtube tentang pelajaran menulis aksara Bali.
Membahas  tentang  bahasa,  dalam  pembelajaran  bahasa  ada  yang  disebut  dengan aspek  kemampuan.  Aspek  kemampuan  dapat  dibagi  menjadi  empat  yaitu  kemampuan menyimak, kemampuan berbicara, kemampuan membaca dan kemampuan menulis. Dalam penelitian ini yang menjadi permasalahan yaitu kemampuan menulis. Menurut Hasil penelitian pelaksanaan dalam pembelajaran daring yang menggunakan kelas virtual Google Classroom dan WhatsApp Group di kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh, mendapatkan hasil tentang kemampuan menulis siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh ini kurang baik, dapat dilihat dari hasil skor kemampuan menulis siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh, hanya masuk dalam kategori standar KKM. Ada beberapa tata cara yang dapat digunakan oleh guru ketika mengajar  para  siswanya.  Kelas virtual merupakan  kelas alternative yang  mampu melaksanakan  pembelajaran  pada  masa  pandemi  virus  seperti  saat  ini  dan  diikuti pengembangan media pembelajaran agar dapat mencapai tujuan pembelajaran. Media salah satu dari berbagai alat dan bahan yang mampu digunakan untuk melengkapi dan mencapai tujuan pembelajaran seperti media radio, televisi, buku, dan yang lainnya. Dari observasi awal pada siswa serta media guru ketika mengajar di kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh dalam pembelajaran  menulis  aksara  Bali  masih  dapat  dikatakan  sukar  menggunakan  media pembelajaran yang berbasis online .
Untuk mengatasi masalah tersebut, disarankan agar guru mencari strategi yang mampu membantu dalam pembelajaran menulis aksara Bali yaitu menggunakan media pembelajaran daring.  Strategi  adalah  bagian-bagian  yang  saling  berkaitan  dengan  komponen  yang melengkapi  pembelajaran.  Strategi  merupakan  pedoman  untuk  memperoleh  sasaran  dan adanya keterikatan dengan pelaksanaan pembelajaran mengenai tentang perilaku guru agar mencapai  tujuan  yang  sudah  ditetapkan.  Oleh  karena  itu,  peneliti  ingin  membantu memecahkan permasalahan selama melaksanakan pembelajaran menulis aksara Bali yang menggunakan  media  pembelajaran Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali.  Berdasarkan  hal tersebut, yang menjadi solusi di atas adalah tata cara pengajaran yang dilaksanakan sebagai melengkapi  dan  mencapai  tujuan  yaitu  menggunakan  media  pembelajaran.  Media pembelajaran yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali di kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh adalah menggunakan media pembelajaran online Web Bennylin Nulisa Aksara Bali.
Menurut  latar  belakang  di  atas,  tujuan  penelitian  ini    adalah  (1)  Bagaimana  tata  cara menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  pada  siswa  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1 Blahbatuh ? (2) Apakah Web Bennylin Nulisa Aksara Bali mampu meningkatkan kemampuan menulis  aksara  Bali  pada  siswa  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh  ?  (3)  Bagaimana pendapat siswa ketika menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali pada kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh  ?.  Menurut  rumusan  masalah  diatas,  tujuan  penilitian  ini  yaitu  (1)  Agar  mampu menjelaskan  tentang tata  cara menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  pada  siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh.  (2) Agar mampu menjelaskan tentang Web Bennylin Nulisa Aksara Bali mampu meningkatkan kemampuan menulis aksara Bali pada siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh. (3) Agar mampu menjelaskan tentang pendapat siswa ketika menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  yang  digunakan  untuk  meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali pada kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh.
Landasan  teori  adalah  syarat  digunakan  untuk  mempelajari  data-data  di  dalam penelitian (Suandi, dkk. 2016). pada landasan teori memberikan gambaran atau penjelasan- penjelasan tentang teori-teori yang akan digunakan sebagai dasar melaksanakan penelitian. Dalam penelitian ini adapun beberapa landasan teori yang dijelaskan yaitu (1) Pembelajaran daring (dalam jaringan), (2) Media pembelajaran daring (dalam jaringan), (3) Aksara Bali, (4) Pasang Aksara Bali, (5) Aksara Bali ring UNICODE, (6) Web Bennylin Nulisa Aksara Bali.

## METODE
Menurut  Sugiyono  (2013:2)  metode  penelitian  adalah  tata  cara  yang  ilmiah  untuk mendapatkan data menurut tujuan dan manfaatnya. Metode penelitian adalah tata cara yang dilaksanakan dalam penelitian (Wendra, 2013:52). Secara singkat metode penelitian adalah tata cara yang dilaksanakan untuk mendapatkan data-data dalam melaksanakan penelitian. Dalam penelitian ini ada beberapa metode penelitian yang dilaksanakan ialah sebagai berikut (1) Rencana penelitian, (2) Subjek dan objek penelitian, (3) Prosedur Pelaksanaan, (4) Metode dan instrumen pengumpulan data, (6) Metode analisis data dan kriteria keberhasilan.
Rencana  penelitian  adalah  tata  cara  yang  digunakan  untuk  mengatur  latar  ( setting) penelitian  agar  peneliti  mendapatkan  data  yang  sesuai  atau  valid  menurut  karakteristik variable dan tujuan penelitian (Sutama, 2009). Rencana penelitian yang telah disusun tidak memiliki arti jika tidak dilaksanakan. Rencana penelitian akan memberikan petunjuk kepada peneliti  ketika  melaksanakan  penelitian.  Dalam  penelitian  yang  dilaksanakan  ini, menggunakan  penelitian  PTK  (Penelitian  Tindakan  Kelas).  Disebut  sebagai  Penelitian Tindakan Kelas karena penelitian ini dilaksanakan di kelas dengan berbagai tata cara yang digunakan untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi oleh guru ketika melaksanakan pembelajaran (Wendra, 2012). Rencana penelitian tindakan kelas ini digunakan karena cocok dengan  tujuan  dari  penelitian  ini,  yaitu  memperbaiki  dan  meningkatkan  hasil  belajar  dan mengajar  yang  dilaksanakan  di  kelas.  Banyak  siklus  yang  dilaksanakan  dalam  penelitian tindakan kelas yang saling berkaitan dengan kriteria keberhasilan. Kesimpulannya, jika kriteria keberhasilan dapat dilakukan dengan dua siklus, berarti penelitian tersebut dapat diakhiri.
Subjek  penelitian  adalah  nama  atau  manusia  di  tempat  variabel,serta  dapat  menjadi permasalahan  dalam  penelitian  (Wendra,2013:32).  Subjek  penelitian  sangat  penting  dalam penelitian, dikarenakan dalam subjek penelitian  terdapat data yang akan diteliti oleh peneliti. Objek penelitian dapat dibagi menjadi dua bagian, yang pertama objek yang memperlihatkan proses  dan objek yang memperlihatkkan produk. Objek yang pertama  merupakan tata cara yang digunakan dalam pembelajaran, serta objek yang kedua apa yang diharapkan agar dapat berkembang (Wendra,  2013:54).  Berdasarkan arti  dari masing-masing   subjek  dan  objek  di atas  serta  rumusan  masalah  penelitian,  didapatkan  subjek  dari  penelitian  ini  adalah  siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh yang berjumlah 36 siswa terdiri dari 15 siswa laki-laki dan  21  siswa  perempuan  serta  objek  dalam  penelitian    berupa  proses  yaitu  menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali dan objek berupa produk yaitu kemampuan menulis akara Bali seperti menulis nama masing-masing, menulis kalimat serta angka.
Prosedur pelaksanaan pelitian ini adalah menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilaksanakan dalam kelas serta berisi tahap- tahapnya  (Sanjaya,  2012:64).  Tahap-tahapan  tersebut  disebut  siklus  dalam  melaksnakan penelitian tindakan kelas. Dalam siklus tersebut ada empat pelaksanaan yang dilaksanakan yaitu (1) Perencanaan adalah sebuah rencana yang telah disusun untuk memperbaiki proses pelajaran.  Perencanaan  dapat  disebut  sebagai  pedoman  dalam  melaksanakan  kegiatan proses pembelajaran di dalam kelas sepeti memeriksa silabus, membuat RPP, dan menyusun metode  penelitian  seperti  menggunakan  metode  observasi,  tes,  dan  kuesioner.  (2) Pelaksanaan  adalah  kegiatan  pembelajaran  dalam  melaksanakan  penelitian  yang  akan dilaksanakan  menggunakan  skenario  tindakan  kelas  mengikuti  proses  pembelajaran  yang dilakukan pada masa pandemi yaitu menggunakan kelas virtual dalam melaksanakan kegiatan belajar  mengajar.  (3)  Observasi  dilakukan  untuk  memperoleh  informasi  mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh guru menurut pelaksanaan yang sudah disusun. Observasi  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  data  yang  akurat  mengenai  pelaksanaan  setiap siklus, serta metode observasi ini digunakan untuk mengetahui kekurang pada masing-masing tindakan. Keberhasilan metode observasi ini digunakan untuk memperbaiki pelaksanaan pada siklus selanjutnya. (4) Refleksi adalah perilaku untuk melihat kekurangan yang dilaksanakan selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung  oleh  guru  (Sanjaya,  2012:80).  Refleksi dilaksanakan akhir kegiatan pembelajaran, mengenai tentang permasalahan dan kekurangan yang  dirasakan  oleh  guru  serta  siswa,  waktu  membuat  tugas,  hasil  belajar,  serta  pendapat siswa menurut pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
Metode  dan  instrumen  pengumpulan  data  guna  untuk  mendapatkan  jawaban  dari rumusan  masalah  yang  sudah  dijelaskan  di  atas,  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tiga tahapan  pengumpulan  data  serta  instrumennya  yaitu  tahapan  observasi,  tahapan  tes,  dan tahapan kuesioner. serta instrumen untuk pengumpulan data yaitu instrumen observasi adalah panduan observasi, dalam melakukan observasi, hasil dari observasi akan dicatat di lembar panduan  observasi.  Instrumen  tes  untuk  mengetahui  hasil  yang  didapatkan  siswa  dalam proses pembelajaran. Data yang diperoleh yaitu kemampuan siswa menulis  berupa praktik. Dalam  pengelitian    ini,  tes  yang  diberikan  kepada  siswa  adalah  mnulis  aksara  Bali menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali.  Instrumen  kuesioner  digunakan  untuk mendapatkan    data    siswa  mengenai  tentang  pendapat  siswa  ketika  menggunaka Web bennylin Nulisa Aksara Bali dengan instumen kuesioner.
Sesudah  data  yang  dibuat  sudah  mendapatkan  hasil  dan  terkumpul,  kegiatan selanjutnya  adalah  menganalisis  data.  dalam  menganalisis  data,  akan  digunakan  teknik deskripsi  kualitatif  serta  teknik  deskripsi  kuantitatif.  Teknik  deskripsi  kualitatif  adalah  teknik menganalisis  data  untuk  mengatur  atau  menginterpretasikan  data  yang  diperoleh  menjadi sebuah kata-kata, sedangkan teknik deskripsi kuantitatif adalah teknik menganalisis data yang dipaparkan  berupa  angka-angka.    Menganalisis  data  dalam  pelaksaan  pembelajaran  yaitu data  yang  sudah  terkumpulkan  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  akan  dianalisis menggunakan  teknik  deskripsi  kualitatif.  Penelitian  data  menggunakan  deskripsi  kualitatif dapat dilaksanakan ketika pengumpulan data di lapangan atau sesudah proses pengumpulan data. Ada tiga tahap atau kegiatan ketika menganalisis data kualitatif yaitu (1) Reduksi data, (2)  penyajiani  data,  (3)  penutup/kesimpulan.  Dalam  menganalisis  dara keberhasilan  belajar siswa  menulis  aksara  Bali  yaitu  menggunakan  teknik  deskripsi  kuantitatif,  penilaian pemahaman  siswa  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh  dilaksanakan  menggunakan Penilaian  Acuan  Patokan  (PAP).  Dalam  menganalisis  data  pendapat  siswa  yaitu menggunakan  teknik  analisis  deskripsi  kuantitatif  dan  kualitatif.  Penelitian  ini  dapat  disebut berhasil jika 60% siswa memberi pendapat yang positif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh, berlokasi di Desa Blahbatuh Kecamatan Blahbatuh Kabupaten Gianyar. Jumlah siswa di kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh adalah 36 terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 21 siswa perempuan. Guru Bahasa Bali di kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh ialah I Putu Dede Wira Kusuma, S.Pd.,Gr., M.Pd yang  membantu  peneliti  melaksanakan  penelitian  di kelas XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret 2021 yang berisi perencanaan dan pelaksanaan tindakan. Penelitian ini dilaksanakan sekali dalam seminggu pada jam mata pelajaran 3-4 yaitu pada  pukul  08.30-10.00  Wita.  Pada  tanggal  10  Maret  2021,  ketika  melakukan  penelitian, peneliti  sebagai  perantara  atau  partisipan  aktif  yaitu  peneliti  yang  langsung  mengajar  para siswa    mengenai  materi  pelajaran  aksara  Bali  di  kelas.  Pada  pukul  08.30 Wita  peneliti  dan para  siswa  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh  memasuki  kelas online yang  sudah disediakan. peneliti mengecek siswa yang sudah siaga mengikuti pembelajaran online pada hari  itu  serta  mengingatkan  kembali  kepada  siswa  agar  absen  pada  link google  form yang telah diunggah pada Google Classroom . Ketua kelas diikuti para siswa lainnya mengucapkan salam  dan  melakukan  doa  bersama  sebelum  memulai  pembelajaran.  Peneliti  memulai pembelajaran  mengenai  materi  aksara  Bali,  peniliti  menggunakan  RPP    sebagai  tuntunan proses  pembelajaran.  Tidak  lupa  peneliti  menjelaskan  tentang  penilaian  sikap  yang  akan diperhatikan  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Di  pendahuluan,  peneliti    memberikan apersepsi  tentang  materi  aksara  Bali  (menulis  aksara  Bali)  kepada  siswa.  Apersepsi  yang diberikan yaitu pelaksanaan serta tuntunan sesuai dengan materi yang akan dibahas, selesai memberi apersepsi, peniliti memberitahu tujuan serta perencanaan pembelajaran dan media pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  adalah Web Bennylin Nulisa Aksara Bali.
Dalam  kegiatan  inti  peneliti  menjelaskan  materi  pengertian  aksara  Bali,  namun  para siswa  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh  hanya  mencatat  dan  tidak  ada  yang  bertanya
kepada  peneliti  tentang  materi  yang  dibahas.  Pada  bagian  kegiatan  penutup,  peneliti menghimbau kepada para siswa agar belajar lagi menulis aksara Bali di rumah masing-masing karena pada pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan tes. Akhir kegiatan ditutup oleh ketua kelas  serta  para  siswa  lainnya  dengan  mengucapkan  salam  dan  berdoa  sejenak.  Pada pertemuan  kedua,  kegiatannya  sama  seperti  pertemuan  pertama  pada  siklus  I.  Pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 17 Maret 2021 semua siswa masuk dan melakukan tes pada hari  itu.  Data  hasil  tes  pada  siklus  I,  peneliti  memberi    tes  kemampuan  menulis  agar mengetahui  peningkatan  kemampuan  siswa  menulis  aksara  Bali.  Pada  siklus  I  hasil  tes rerataan  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh  adalah  73,33  berada  pada  kategori  cukup. Siswa yang mendapatkan nilai 75-80 sebanyak 18 orang atau (50%) untuk kategori baik. siswa yang mendapatkan nilai 65-74 sebanyak 18 orang atau (50%) untuk kategori cukup. Dari 36 siswa, yang mendapatkan nilai sesuai dengan kriteria keberhasilan yaitu 18 orang (50%) serta siswa  yang  belum  mendapatkan  nilai  sesuai  dengan  kriteria  keberhasilan  18  orang  (50%). Kekurangan  18  siswa  yaitu  adanya  tempat  aksara,  pasang  aksara  yang  tidak  mengikuti aturan-aturan  penulisan  aksara  Bali  saat  menulis  aksara  Bali.  Dari  hasil  skor  kemampuan menulis aksara Bali. Dapat disimpulkan bahwa media Web Bennylin Nulisa Aksara Bali yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis aksara Bali siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh belum sesuai dengan kriteria keberhasilan karena adanya siswa yang belum tuntas. Oleh karena itu, kemampuan siswa harus ditingkatkan lagi pada pelaksanaan siklus II.
Pada akhir pelajaran pertemuan kedua pada siklus I, semua siswa diberikan kuesioner yang  digunakan  untuk  mengetahui  pendapat  siswa  tentang  media  pembelajaran  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Pada  data  hasil  pendapat  siswa  mengenai Web Bennylin Nulisa Aksara Bali di siklus I ialah 10 siswa (27,8%) yang memberi pendapat sangat setuju, 25 siswa (69,4%) yang memberi pendapat setuju, dan 1 siswa (2,8%) yang memberi pendapat  kurang  setuju.  Dapat  disimpulkan  bahwa  skor  rerataan  pendapat  siswa  menulis aksara  Bali  menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  adalah  22,5  berada  dalam kategori  setuju.  Refleksi  dilaksanakan  berdasarkan    hasil  observasi,  kuesioner,  dan  tes kemampuan  menulis  aksara  Bali.  Refleksi  dilaknakan  oleh  peneliti.  Dalam  hasil  refleksi digunakan untuk perbaikan ketika melaksanakan pertemuan kedua atau siklus II.
Pada siklus II kembali dilakukan penelitian di kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh pada hari Rabu tanggal 24 Maret 2021, pada pukul 08.30 peneliti serta semua siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh memasuki kelas online yang sudah disiapkan yaitu menggunakan kelas virtual  Google  Meet .  Peneliti  mengecek  siswa  yang  sudah  hadir  pada  kelas online hari  itu, serta  peneliti  memberitahu  kepada  para  siswa  agar  absensi  di Google  Classroom. Pada Kegiatan ini, peneliti menjelaskan materi tentang aksara Bali dan tata cara menggunakan Web Bennylin Nulisa  Aksara  Bali,  siswa  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh  aktif  bertanya mengenai  materi  serta  permasalahan  yang  mereka  hadapi  ketika  menggunakan  media pembelajaran Web Bennylin Nulisa Aksara Bali. Pada Kegiatan penutup, peneliti menghimbau kembali agar siswa belajar menulis aksara Bali di rumah masing-masing dengan giat, karena pada  pertemuan  selanjutnya  akan  dilaksanakan  tes  kemampuan  menulis  aksara  Bali. Pertemuan kedua  pada siklus II, pembelajaran dilaksanakan seperti pertemuan sebelumnya, saat  itu  hari  Rabu,  31  Maret  2021  semua  siswa  masuk  ke  kelas online .  Pada  hari  itu dilaksanakan tes kemampuan menulis aksara Bali menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali  serta  dihimbau  agar  tulisan  tersebut  diunggah  di WhatsApp  Group untuk  menjadi  alat pengambilan nilai.
Data hasil tes menulis aksara Bali di siklus II, pada data yang diperoleh, dapat diuraikan hasil tes rerataan  kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh di siklus II adalah 86,11 berada pada kategori  sangat  baik.  Para  siswa  yang  mendapat  nilai  85-95  sebanyak  30  siswa  (83,33%) untuk kategori sangat baik, siswa yang mendapat nilai 75-84 sebanyak 6 siswa (16,67%) untuk kategori baik. Dari 36 siswa, yang mendapatkan nilai yang sesuai dengan kriteria keberhasilan adalah 36 siswa (100%) artinya semua  nilai siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh sesuai dengan kriteria keberhasilan. Data pendapat siswa di siklus II, pada akhir pertemuan kedua di siklus II, semua siswa diberikan kuesioner yang digunakan untuk mengetahui pendapat siswa tentang media pembelajaran yang digunakan yaitu Web Bennylin Nulisa Aksara Bali. dari data
yang diperoleh dapat dijelaskan siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh yang memberikan pendapatnya  mengenai  media  pembelajaran Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  adalah  36 siswa (100%) berkaitan dengan pendapat para siswa mengenai pembelajaran menulis aksara Bali  menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali.  Skor  rerataan  pendapat  siswa  dalam menulis aksara Bali menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali adalah 24,5. Dilihat dari konversi pendapat siswa dapat diketahui, pendapat siswa tentang media Web Bennylin Nulisa Aksara Bali untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali pada kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh berada pada kategori sangat setuju.
Refleksi siklus II yaitu pada siklus II, dapat dilihat bahwa adanya peningkatan mengenai pembelajaran menulis aksara Bali menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali.Pendapat siswa  serta  hasil  dari  tes  sudah  meningkat,  yang  membuat  adanya  peningkatan  dalam pembelajaran menulis aksara Bali menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali di siklus II yaitu:  (1)  tata  cara  menjelaskan  materi  tidak  hanya  berbicara  saja  namun  mengemas pembelajaran dengan baik dan menarik yang membuat siswa mudah untuk memahami materi yang  berikan,  (2)  Dalam   memberikan kesempatan  bertanya kepada  siswa,  siswa  bertanya dan siswa yang menjawab dalam proses pembelajaran yang merupakan tanda bahwa adanya pendapat yang baik atau feedback yang baik dari siswa mengenai media pembelajaran yang digunakan, (3) Guru tidak lupa memberi evaluasi serta mpenutup pembelajaran yang sudah dilaksanakan, (4)  Memberi  penguatan kepada  siswa  yang  aktif,  mampu meningkatkan rasa motivasi yang kuat dalam diri siswa.
Perbandingan  kemampuan  siswa  menulis  aksara  Bali  menggunakan Web  Bennylin Nulisa Aksara Bali di siklus I dan II pada siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh, dari data yang diperoleh dapat dijelas perbandingan skor rerataan tes kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh yang menggunakan media pembelajaran Web Bennylin Nulisa Aksara Bali. Rerataan kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh pada siklus I  yaitu  73,33  berada  pada kategori cukup,  namun  pada  siklus II,  rerataan kelas  XII  MIPA  6 SMA  N  1  Blahbatuh  adalah  86,11  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Penelitian  ini dibandingkan  dengan  skor  rerataan  siklus  I  yang  mengdapatkan  rerataan  73,33  di  kategori cukup serta siklus II rerataannya 86,11 di kategori sangart baik. Diketahui peningkatan siklus I ke siklus II meningkat yaitu 12,78. Dari nilai tes hasil dengan siklus I adanya peningkatan 3,42% dan dari siklus I ke siklus II adanya peningkatan 12,78%. Peningkatan nilai siswa dari siklus  I  ke  siklus  II  adalah  semua  siswa  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh  adanya peningkatan. Dari 36 siswa dapat meningkatkan kemampuannya tentang menulis aksara Bali.
Perbandingan data hasil pendapat siswa pada siklus I dan siklus II, dijelaskan presentasi peningkatan rerata pendapat siswa dari siklus I dan siklus II adanya peningkatan 2%. Dapat dilihat rerata skor pendapatan siswa di siklus I adalah 22,5 meningkat menjadi 24,5 pada siklus II.  Hasil  kedua  pelaksanaan  ini  dapat  disebut  sangat  baik,  dikarenakan  sudah  mampu meningkatkan hasil pembelajaran menulis aksara Bali pada siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh  menggunakan  media  pembelajaran Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali.  Untuk pendapat siswa di siklus I, yang memberi pendapat sangat setuju sebanyak 10 siswa dan yang memberikan pendapat setuju sebanyak 25 siswa, dan yang memberi pendapat kurang setuju sebanyak 1 siswa. Selanjutnya untuk siklus II, yang memberikan pendapat sangat setuju 36 siswa. Dapat disimpulkan pendapat sangat setuju meningkat dari siklus I ke siklus II adalah 26 siswa dan di siklus II tidak ada siswa yang memberi pendapat setuju maupun kurang setuju. Hasil dari penelitian ini sudah bisa disebut meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara  Bali  pada  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh  yang  menggunakan Web  Bennylin Nulisa Aksara Bali. Serta dapat dilihat kembali hasil belajar siswa serta pendapat siswa yang sudah  melewati  kriteria  keberhasilan  atau  sudah  bisa  disebut  baik.  Penelitian  ini  dapat digunakan  untuk  menjadi  tuntunan  jika  akan  membuat  penelitian  yang  sama  atau  saling berkaitan dengan hasil penelitian peniliti ini.
Menurut hasil yang diteliti, sekarang akan dibahas mengenai pembahasan yang sangat penting untuk meningkatkan kemampuan siswa  dalam menulis aksara Bali kelas XII MIPA 6 SMA  N  1  Blahbatuh  yaitu:  (1)  tata  cara  pembelajaran  menggunakan Web  Bennylin Nulisa Aksara Bali untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali pada kelas XII
MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh, (2) Hasil menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali yang digunakan untuk meningkatkan  kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali pada kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh, (3) Pendapat siswa ketika menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara  Bali  yang  guna  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  aksara  Bali kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh.
Pembahasan  yang  pertama  tentang  tata  cara  pembelajaran  menngunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali pada kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh. Tata cara yang digunakan dalam  pembelajaran  menulis  aksara  Bali  dapat  diharapkan  mampu  meningkatkan kemampuan  siswa  menulis  aksara  Bali.  Dalam  siklus  I  pembelajaran  dilaksanakan  dengan dua  pertemuan,  di  pertemuan  pertama  peneliti menjelaskan tentang  aksara  Bali khususnya menulis aksara Bali dengan menggunaka media pembelajaran Web Bennylin Nulisa Aksara Bali. tata cara atau tahapan pembelajaran  yang digunakan peneliti sebagai perantara atau partisipan  aktif  artinya  peneliti  yang  mengajar  secara  langsung  para  siswa  dalam menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, seperti: (1) Memberikan apersepsi mengenai aksara  Bali,  (2)  Menjelaskan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  didapatkan  oleh  siswa,  (3) Peneliti memberikan beberapa penjelasan tentang penggunaan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali,  (4)  Peneliti  menjelaskan  materi  tentang  aksara  Bali,  pasang  aksara  Bali,  dan melaksanakan  tes  menulis  kalimat  pada  siswa,  (5)  Peneliti  memberi  kesempatan  kepada siswa  untuk  bertanya,  pada  saat,  itu  peneliti  bertanya  kepada  para  siswa,  (6)  peneliti menjelaskan satu persatu bagian yang termasuk ke dalam pelajaran aksara Bali serta aturan- aturan dalam menulis aksara Bali serta kriteria menulis aksara Bali di Web Bennylin Nulisa Aksara Bali. Siswa dihimbau untuk memperhatikan dan menyimak tata cara menulis aksara Bali di Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, (7) Selesai siswa mengetahui aturan-aturan pasang aksara Bali dan mengetahui tata cara menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, peneliti melanjutkan  memberikan  latihan  menulis  aksara  Bali  menggunakan Web  Bennylin Nulisa Aksara  Bali,  (8)  Sesudah  siswa  diberikan  latihan  menulis  aksara  Bali  menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, pada saat itu, peneliti memberikan pendapat kepada siswa untuk memperbaiki  kekurangan  hasil  tulisan  para  siswa,  (9)  Setelah  pendapat  diberikan  dan dipahami  oleh  para  siswa,  peneliti  membantu  menyimpulkan  pembelajaran,  (10)  pada pertemuan  kedua  di  masing-masing  siklus  pelaksanaan  pembelajaran  sama  seperti pertemuan sebelumnya, setelah para siswa memahami tentang materi dan media yang sudah dijelaskan oleh peneliti, dilanjutkan dengan tes kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali,  agar  masing-masing  siswa  mengetahui peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  aksara  Bali  menggunakan Web  Bennylin Nulisa Aksara Bali.
Pembahasan yang kedua, hasil kemampuan siswa menulis aksara Bali menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali.  Menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara bali pada kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh. Dapat dilihat dari siklus I, terdapat peningkatan hasil tes di siklus I jika dibandingan sebelum menggunakan media pembelajaran Web Bennylin Nulisa Aksara Bali.
Tabel 1. Perbandingan rerataan hasil tes siswa dalam menulis aksara Bali menggunakan
Web Bennylin Nulisa Aksara Bali Data Awal Siklus I Siklus II Keterangan Jumlah Nilai Siswa 2.517 2.640 3.100 Rerata 69,91 73,33 86,11 Meningkat
Skor  rata-rata  sebelum  melaksanakan  pelakasanaan  menggunakan Web  Bennylin Nulisa Aksara Bali adalah 69,91. Setelah melaksanakan penelitian pada siklus I, skor rata-rata siswa adalah 73,33 masuk ke kategori cukup. pada siklus II, skor rata-rata siswa meningkat menjadi  86,11  masuk  ke  kategori  sangat  baik.    Dalam  pembelajaran  siswa  mampu
meningkatkan  kemampuannya  dalam  menulis  aksara  Bali  mengikuti  pakem-pakem/aturan- aturan  pasang  aksara  bali  dalam  belajar  menulis  aksara  Bali  menggunakan  media pembelajaran Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  yang  dapat  diunggah  di WhatsApp  Group sebagai  alat  mendapatkan  nilai  belajar  siswa.  manfaat  menggunakan Web  Bennylin Nulisa Aksara bali dapat digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam media pembelajaran yang mendukung pada masa pandemi ini.
Media pembelajaran online atau daring salah satu bagian kegiatan pembelajaran yang dijelaskan  mengenai bahan pelajaran kepada para siswa menggunakan media internet. Media pembelajaran online dapat  disebut  sebagai alternative  pembelajaran  yang    memiliki kegunaannya untuk melengkapi kegiatan  proses belajar mengajar secara daring yang tidak dibatasi  oleh  waktu  dan  tempat.  Ketika  membuat  atau  memilih  media  pembelajaran online atau  daring  guru  hasruslah  menimbangi  pencapaian  dan  tujuan  agar  para  siswa  mampu mengikuti  pembelajaran  tanpa  adanya  permasalahan-permasalahan  dalam  melaksanakan media  pembelajaran  tersebut  (Nurita,  2013).  Menggunakan  media  pembelajaran Web Bennylin Nulisa Aksara Bali mampu membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan hasil tes  para  siswa  pada  siklus  I,  namun  peningkatan  itu  belum  sesuai  dengan  kriteria keberhasilan, dapat dilihat adanya beberapa permasalahan pada media pembelajaran yang digunakan,  yang  membuat  tes  para  siswa  kurang  baik.  Permasalahan-pemasalahan  yang ditemukan pada siklus I yaitu: (1) Permasalahan siswa ketika peneliti memberikan materi, (2) banyaknya siswa yang tidak percaya diri dengan penulisannya sendiri, (3) Para siswa susah menulis aksara Bali menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali dikarenakan siswa belum memperhatikan tata cara menulis aksara Bali yang diberikan oleh peneliti. permasalahan itu sudah diperbaiki pada siklus II.
Tabel 2. Perbandingan rerataan hasil pendapat siswa dalam menulis aksara Bali menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali Siklus I Siklus II Kategori Rerata 22,5 24,5 Sangat Setuju
Pembahasan ketiga yaitu pendapat siswa dalam pembelajaran menulis aksara Bali yang menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali guna untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis aksara bali siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh. Untuk media  pembelajaran yang  digunakan,  para  siswa  merasa  mudah  untuk  belajar menulis  aksara  Bali,  hal tersebut dapat dilihat dari siklus I hasil kuesioner mendapatkan rerata 22,5 dari 36 siswa kelas XII MIPA 6  SMA  N  1  Blahbatuh.  Hasil  pendapat  siswa  di  atas  disebut  mampu  meningkatkan kemampuan siswa  menulis aksara Bali menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, dapat dilihat dari peningkatan pendapat siswa pada hasil belajar di siklus I ke siklus II sudah melewati kriteria keberhasilan yang ditentukan yaitu 24,5.
Manfaat  penelitian  ini, Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali  sangat  penting  untuk meningkatkan kemapuan  siswa  dalam  menulis aksara  Bali  terlihat  pada  hasil  penelitian  ini, kemampuan siswa meningkat dari rerata 69.91% menjadi 86,11% di kelas XII MIPA 6 SMA N I Blahbatuh. Berdasarkan keberhasilan penelitian ini mampu memberikan rangsangan kepada para guru-guru di sekolah menggunakan media pembelajaran yang baik dan cocok dengan pelaksanaan proses belajar mengajar.

## SIMPULAN
Pelajaran bahasa Bali merupakan pelajaran yang masuk ke dalam muatan lokal wajib, kendala-kendala  yang  sering  dihadapi  dalam  pembelajaran  bahasa  Bali  yaitu  para  siswa bosan  atau  tidak  senang  mengikuti  pembelajaran  bahasa  Bali,  maka  dari  itu  guru  mata pelajaran bahasa Bali masih sukar mengajari para siswanya dalam memahami pelajaran. Di zaman  seperti  ini,  guru  patut  memperhatikan  dan  mengikuti  perkembangan  zaman  seperti menggunakan media elektronik untuk menyempurnakan pembelajaran yang berlangsung di
dalam  kelas.  Adanya  pandemi  COVID-19  ini,  Pemerintah  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan sudah membatasi kegiatan  yang berlangsung di sekolah maupun di perguruan tinggi  seperti  melaksanakan  pembelajaran  yang  melibatkan  guru  dan  para  siswa (konvensional)  dan  pemerintah  menghimbau  kepada  seluruh  sekolah  maupun  perguruan tinggi di Indonesia agar melaksanakan proses pembelajaran secara daring (dalam jaringan).
Pembelajaran daring adalah proses pembelajaran yang menggunakan jaringan internet dan mampu mempertemukan siswa dan guru, serta adanya interaksi antara siswa dan guru menggunakan internet. Pembelajaran daring bertujuan agar mampu memberi pelajaran yang baik kepada para siswa dan tidak bertemu secara langsung dalam kelas. Kelas virtual adalah salah satu kelas alternative di dunia maya yang menggunakan applikasi atau situs web yang dapat mengganti kelas nyata. Guru dan siswa dapat berdiskusi tanpa adanya batas ruang dan waktu, sama halnya dengan kelas konvensional dalam pembelajaran yang dilaksanakan pada kelas virtual guru dan siswa mampu berinteraksi dengan yang lainnya. Kelas virtual banyak manfaatnya yaitu mampu mengemas pembelajaran semenarik mungkin seperti kelas virtual Quizziz, Hago, serta  yang  lainnya,  applikasi  ini  mengemas  pembelajaran  agar  seru  seperti game edukasi (Nurhayati, 2020). Kelas virtual yang lainnya menggunakan  situs web seperti Google Classroom, Schoology, Malajah.id, WhatsApp Group, Edmodo, Zoom, Google Meet, Webinar dan yang lainnya.
Untuk mengatasi masalah tersebut, guru agar mencari strategi yang mampu membantu dalam  pembelajaran  menulis  aksara  Bali  yaitu  menggunakan  media  pembelajaran  daring. Strategi  merupakan  pedoman  untuk  memperoleh  sasaran  dan  adanya  keterikatan  dengan pelaksanaan pembelajaran mengenai tentang perilaku guru agar mencapai tujuan yang sudah ditetapkan.  Oleh  karena  itu,  peneliti  ingin  membantu  memecahkan  permasalahan  selama melaksanakan  pembelajaran  menulis  aksara  Bali  yang  menggunakan  media  pembelajaran Web Bennylin Nulisa Aksara Bali. Berdasarkan hal tersebut, yang menjadi solusi di atas adalah tata cara pengajaran yang dilaksanakan untuk melengkapi dan mencapai tujuan pembelajaran yaitu  menggunakan  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menulis  aksara  Bali  di  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1 Blahbatuh adalah menggunakan media pembelajaran online Web Bennylin Nulisa Aksara Bali. Berdasarkan hasil penelitian ini mengenai tentang manfaat Web Bennylin Nulisa Aksara Bali  dalam  pembelajaran  menulis  aksara  Bali  siswa  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh dapat disimpulkan (1) tata cara pembelajaran menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali pada kelas XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh.  Tata  cara  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis aksara Bali dapat diharapkan mampu meningkatkan kemampuan siswa menulis aksara Bali. tata  cara  atau  tahapan  pembelajaran    yang  digunakan  peneliti  sebagai  perantara  atau partisipan  aktif  artinya  peneliti  yang  mengajar  secara  langsung  para  siswa  dalam menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, seperti: (a) Memberikan apersepsi mengenai aksara  Bali,  (b)  Menjelaskan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  didapatkan  oleh  siswa,  (c) Peneliti memberikan beberapa penjelasan tentang menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, (d) Peneliti menjelaskan materi tentang aksara Bali, pasang aksara Bali, dan membeikan tes menulis lengakara pada siswaa, (e) Peneliti memberi waktu kepada siswa agar bertanya, pada  saat  itu  peneliti  bertanya  kepada  para  siswa,  (f)  peneliti  menjelaskan  ssatu  persatu bagian yang termasuk ke dalam pelajara aksara Bali serta aturan-aturan dalam menulis aksara Bali  serta  kriteria  menulis  aksara  Bali  di Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali.  Siswa  dihimbau untuk memperhatikan dan menyimak tata cara menulis aksara Bali di Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, (g) Selesai siswa mngetahui aturan-aturan pasang aksara Bali dan mengetahui tata cara menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, peneliti melanjutkan memberikan latihan  menulis  aksara  Bali  menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali,  (h)  Sesudah siswa diberi latihan menulis aksara Bali menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali, pada saat  itu,  peneliti  memberikan  pendapat  untuk  memperbaiki  kekurangan  hasil  tulisan  para siswa,  (i)  Setelah  pendapat  diberikan  dan  dipahami  oleh  para  siswa,  peneliti  membantu menyimpulkan pembelajaran, (j) pada pertemuan kedua di masing-masing siklus pelaksanaan pembelajaran  sama seperti pertemuan sebelumnya,  setelah para siswa memahami tentang
materi  dan  media  yang  sudah  dijelaskan  oleh  peneliti,  dilanjutkan  dengan  tes  kemampuan siswa  dalam  menulis  aksara  Bali  menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali,  agar masing-masing siswa mengetahui peningkatan kemampuan siswa dalam menulis aksara Bali menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali.  (2)  Menggunakan Web  Bennylin Nulisa Aksara Bali di siklus I dan II pada siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh, dari data yang diperoleh  dapar  dijelas  perbandingan  skor  rerataan  tes  kemampuan  siswa  dalam  menulis aksara Bali kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh yang menggunakan media pembelajaran Web Bennylin Nulisa Aksara Bali. Rerataan kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh pada siklus I  yaitu  73,33  berada  pada kategori cukup,  namun  pada  siklus II,  rerataan kelas  XII  MIPA  6 SMA  N  1  Blahbatuh  adalah  86,11  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Penelitian  ini dibandingkan  dengan  skor  rerataan  siklus  I  yang  mendapatkan  rerataan  73,33  di  kategori cukup serta siklus II rerataannya 86,11 di kategori sangart baik. Diketahui peningkatan siklus I ke siklus II meningkat yaitu 12,78. Dari nilai tes hasil dengan siklus I adanya peningkatan 3,42% dan dari siklus I ke siklus II adanya peningkatan 12,78%. Peningkatan nilai siswa dari siklus  I  ke  siklus  II  adalah  semua  siswa  kelas  XII  MIPA  6  SMA  N  1  Blahbatuh  adanya peningkatan. Dari 36 siswa dapat meningkatkan kemampuannya tentang menulis aksara Bali. (3)  Pendapat  siswa  dalam  pembelajaran  menulis  aksara  Bali  yang  menggunakan Web Bennylin Nulisa Aksara Bali guna untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis aksara bali siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh. Untuk media  pembelajaran yang digunakan, para siswa merasa mudah untuk belajar menulis aksara Bali, hal tersebut dapat dilihat dari siklus I hasil kuesioner mendapatkan rerata 22,5 dari 36 siswa kelas XII MIPA 6 SMA N 1 Blahbatuh. Hasil  pendapat  siswa  di  atas  disebut  mampu  meningkatkan  kemampuan  siswa    menulis aksara  Bali  menggunakan Web  Bennylin Nulisa  Aksara  Bali,  dapat  dilihat  dari  peningkatan pendapat siswa pada hasil belajar di siklus I ke siklus II sudah melewati kriteria keberhasilan yang ditentukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Gikas,  J.,  &  Grant,  M.  M.  2013. Mobile  computing  devices  in  higher  education:  Student perspectives  on  learning  with  cellphones,  smartphones  &  social  media.  Internet  and Higher  Education .    tersedia  pada https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.06.002 (diakses tanggal 09 Februari 2021)
Kumar,  V.,  &  Nanda,  P.  2018. Social  Media  in  Higher  Education.  International  Journal  of Information  and  Communication  Technology  Education , Volume  15. Tersedia  pada
: 10.4018/IJICTE.2019010108 (diakses tanggal 08 Februari 2021)
Nurhayati, Erlis. 2020. Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam  Pembelajaran Daring Melalui Media  Game  Edukasi  Quizziz  pada  Masa  Pencegahan  Penyebaran  Covid-19.  Vol.7, No. 3, Juli 2020, 145-150. Tersedia pada https://doi.org/10.33394/jp.v7i3.2645 (Diakses pada tanggal 16 Februari 2021).
Nurita P. 2013. Cara Membuat Media Pembelajaran Online Menggunakan Edmodo. Jurnal Pendidikan  Informatika  dan  Sains , Vol.  2,  No.  2 ,  Desember  2013.  Tersedia  pada https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/saintek/article/view/224/223 (diakses  tanggal 09 Februari 2021)
Paramarta, I Ketut. 2016. Komputerisasi Aksara Bali. Singaraja: Undiksha Press.
Sanjaya, H. Wina. 2012. Perencanaan dan Desain Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Suandi, I Negah. 2016. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Tugas Akhir, Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Sugiyono. 2013. Media Penelitian Kuantatif, Kualitatif. Bandung: Sinar Baru.
Sutama, I Made. 2009. Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir. Singaraja: Undiksha.
Wendra, I Wayan. 2012. Buku Ajar Penulisan Karya Ilmiah. Singaraja: Undiksha.
Ganesha.