## MENEJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA DI PERPUSTAKAAN

## Oleh: Yooke Tjuparmah S. Komaruddin dan Laksmi Dewi
Program Studi Perpustakaan dan Informasi Fakultas Ilmu Pendidikan Univeritas Pendidikan Indonesia

## Abstrak
Hadirnya  TIK  dalam  kegiatan  hidup  dan  kehidupan  telah  mengubah paradigma  perpustakaan  dari  sistem  perpustakaan  konvensional  ke  sistem perpustakaan  yang  berbasis  TIK  yang  harus  berorientasi  kepada  kebutuhan pemustaka.  Perubahan  paradigma  di  perpustakaan  ini  dipengaruhi  oleh  10 pokok permasalahan yakni: “…a) hadirnya electronic paper, b) model penerbitan baru,  c)  toko  buku on-line, d) e-commerce, e)  televisi  digital,  f)  lingkungan pembelajaran  terpadu,  g)  universitas  jarak  jauh,  h) mobile  communication, i) print-on-demand, j) the threat og the unknown” Perubahan perpustakaan ini telah merubah  tatanan  menejemen  perpustakaan  yang  semula  terdiri  dari menejemen  yang  hanya  mengembangkan  dan  membina  koleksi,  melakukan layanan  informasi  dan  peminjaman  koleksi  (berorientasi  kepada  konsep produk)  ke  menejemen  perpustakaan  yang  berbasis  TIK.  Menejemen perpustakaan  berbasis  TIK,  “…  mengutamakan  tiga  komponen  utama  yakin pemberdayaan sumber daya manusia dan sumber daya bukan manusia ( human resources  and  non  human  resources), layanan (services), yang  tidak  bersifat menunggu tetapi menjemput bola, dan pemberdayaan pemustaka ( users) “Keadaan  ini  menutut  organisasi  perpustakaan  untuk  dikelola  oleh sumber  daya  manusia  yang  memiliki kompentensi  manajerial (leading, planning,  organizing  dan  controlling), kompentensi  pengorganisasian  bahan perpustakan (Bibliographycal  and  Library  Technology  Know  How,  Human  Relation Skill, Kemampuan  Bekerja  Sama,  sikap  yang  elit,  elegan  dan  intelegence, berwawasan  luas,  memahami  kurikulum,  memahami  kompetensi  penulis, penerbit,  aktif  dalam  komunitas  pengembangan  koleksi, book  selection,  to  be order,  being  ordered,  ordered, kurikulum  sekolah,  kompetensi  penulis,  penerbit, kebutuhan pemustaka dan mitra kerja, kemampuan membaca catalog penerbit, resensi  buku,  menelusur  bibliography  baik  tercetak  maupun online , desiderata, budgetin, statistik menyusun accession list , Buku induk, klasifikasi, katalogisasi baik  secara  manual  dan/atau  elektronik,  pengindeksan,  pengabstrakan, memasang  asesories, shelving, binding,  fumigasi,  kamuflasi,  shelving  dan  lain- lain), kompetensi  pelayanan (Users  Oriented,  user  empowering, Berwawasan pengetahuan  yang  luas  dan  mendalami  salah  satu  ilmu  pengetahuan  social, psikologi  dan  kebudayaan, library  technological  know-how,  Communication  skill,
Human Relation Skill, Emphaty, Simphaty, Berpenampilan menarik, Adil, Helpful, Information  and  Communication  Science  Know-How,  making  form,  flow  charts  of services,  organizing  materials,  guides/labels,  rules  and  policy,  correspondency,
shelving,  reporting/evaluating/statistic,  punishment,  how  to  use  library  education, simple  general  infromation,  good  sense  of  media,  answeing  reference  questions  skill, helping people to obtain information through face to face contact, assistance to readers in  searching  information,  bibliographical  searching/service) dan kompetensi  di bidang TIK (penggunaan  perangkat keras dan mengimplementasikan seluruh pernagkat  lunak  kepada  semua  kegiatan  operasional  di  perpustakaan). Kompetensi  SDM  pada  perpustakaan  sekolah/madrasah  seyogianya  mengacu kepada  Undang-Undang  no.  43  Tahun  2007  Tentang  Perpustakaan  dan Permendiknas  No.  25/2008  tentang  Standard  Tenaga  Perpustakaan Sekolah/Madrasah.
Kata  Kunci: Kompetensi  Sumber  Daya  Manusia  Perpustakaan,  Manajemen  SDM Perpustakaan.

## Abstract
The  era  in  which  the  exstense  of  ICT  brings  with  it  enlightenment  in  every aspect  of  life  changes  of  paradigms  in  libraries  exists.  The  change  includes  a transfer  in  system  –  from  conventional  type  of  services  to  ICT-based  services with some orientation for the sake of users’ needs. The innovations taking place in  libraries are influenced by 10 issues: "... a) the presence of electronic paper, b) new  publishing  model,  c)  on-line  bookstore,  d)  e-commerce,  e)  digital television, f) integrated learning environment , g) remote university, h) mobile communication, i) print-on-demand, j) the threat og the unknown". The change in paradigms leads to manajerial which formely management bound to merely build and develop library  collection,   product-oriented services of information to  ICT-based  services  management.  Three  major  ICT-based  services  comprise human  resources  and  non  human  resources,  proactive  kind  of  services  and users  empowerment.  Accordingly,  libraries  an  entitiy  need  to  be  managed  bt human  resources  with  managerial  competence  (leading,  planning,  organizing dan  controlling),  bibliograpical  and  library  technological  know-how,  human relation  skill,  ability  to  work  in  team,  elite  type  of  conduct,  elegance  and intelligence,  being  ordered,  ordered,  school  curriculum,  writing  competency, publishing, users needs, work partnership, ability of reading publisher’s catalog both  printed  and  online,  desoiderata,  budgeting,  statistics,  accesion  list, registration book, classification, catalouging both manually and in an electronic mode, indexing, writing an abstract, accessories, shelving, binding, fumigation, camouflaging,  and  others),  services  competency,  users-oriented  services,  users empowering,  wide  horizons,  expertise  in  one  field  of  dicipline,  knowledge  of principles  and  techniques  in  guidance  and  counseling,  social  sciences, psychology and culture, library technological know-how, communication skill, human  resources  skill,  emphaty,  attractive  appearance,  fair,  helpful, information  and  science  know-how,  form-making  skil,  flow  charts  of  services, organizing materials, guides/labels, rules and policy, correspondency, shelving,
reporting/evaluating/statistic, punishment, how to use library education, simple general  infromation,  good  sense  of  media,  answeing  reference  questions  skill, helping people to obtain information through face to face contact, assistance to readers  in  searching  information,  bibliographical  searching/service,  and competency and ICT (the use of hardware and implementing of all softwares on all operational activities in the library). The competency of human development at  schools/madrasah  should  refer  to  Act  #43/2007 on  Library  and  the  Ministry Regulations #25/2008 on Standard of School Librarians.
Key words: competency, resources, library, management, human.
A.   Pendahuluan engembangan Sumber Daya Manusia (untuk selanjutnya  ditulis  dengan SDM)  merupakan  faktor  penentu bagi keberhasilan pencapaian tujuan  di  dalam  suatu  organisasi, karena  SDM  merupakan  faktor strategis  dalam  pelaksanaan  semua kegiatan  institusi  atau  organisasi untuk mencapai tujuannya. Demikian halnya di bidang pendidika,  peranan  SDM  sangat mempengaruhi
keberhasilan kualitas  pendidikan.  SDM  yang berperan  terhadap  keberhasilan proses  pembelajaran  yaitu  guru, dan  tenaga  kependidikan  lainnya seperti tenaga pustakawan, laboran, pranata  komputer,  konselor  dan tenaga  administrasi  pendidikan lainnya. Salah satu tenaga kependidikan  yang  memiliki  peran yang cukup penting dalam keberhasilan  pembelajaran  adalah tenaga pengelola perpustakaan sekolah  dan/atau    pustakawan sekolah,  yaitu  seorang  tenaga kependidikan yang membantu
memberikan pelayanan kepada setiap  peserta  didik  pada  satuan unit  perpustakaan.  Perpustakaan sebagai jantungnya  pendidikan tentulah harus dikelola oleh tenaga yang berkompeten agar
ketersediaan  bahan  dan  sumber belajar  di  perpustakaan  sekolah dapat  diberdayakan  secara  optimal untuk  kepentingan  peningkatan kualitas proses pembelajaran.
Pengelola  perpustakaan  atau pustakawan  yang  harus  memiliki kompetensi  yang  digariskan  oleh Undang-Undang  No.  43/2007  dan Permendiknas  25/2008,  saat  ini dihadapkan kepada era baru, yakni era  Teknologi  -  Informasi  – Komunikasi (TIK). Era TIK ini telah mengubah paradigma perpustakaan dari sistem perpustakaan konvensional ke
sistem  perpustakaan  yang  berbasis TIK yang harus berorientasi kepada kebutuhan  pemustaka.    Perubahan Paradigma  di  perpustakaan  ini dipengaruhi oleh 10 pokok permasalahan yakni: “…a) hadirnya electronic  paper ,  b)  model penerbitan  baru,  c)  toko  buku on-
P
line, d) e-commerce, e) televisi digital, f) lingkungan pembelajaran terpadu,  g)  universitas  jarak  jauh, h) mobile communications , i) print-on- demand, j) the threat of the unknown ”
(Brophy,  dalam  Yooke  Tjuparmah,
2008:9). Perubahan paradigma perpustakaan  ini  telah  merubah tatanan  menejemen  perpustakaan yang semula terdiri dari menejemen yang hanya mengembangkan  dan  membina koleksi, melakukan layanan informasi  dan  peminjaman  koleksi (berorientasi kepada konsep produk) ke menejemen perpustakaan  yang  berbasis  TIK. Menejemen perpustakaan yang berbasis  TIK,  “…  mengutamakan tiga komponen utama yakni pemberdayaan  SDM  dan  bukan manusia (human  resources  and  non human  resources), layanan (services) yang  tidak  bersifat  menunggu tetapi menjemput bola, dan pemberdayaan  pemustaka (users)” (Yooke Tjuparmah, 2008: 9)
Tantangan  yang  diuraikan  di atas    merupakan  permasalahan dalam  pengelolaan  perpustakaan, khususnya dikaitkan dengan keberadaan tenaga pengelola perpustakaan dan/atau pustakawan di  sekolah,  yang    saat  ini  masih kurang  memadai  ditinjau  dari sudut  kuantitas  maupun  kualitas.
Perpustakaan sekolah masih memanfaatkan  guru  yang  ada dengan  diberikan  tugas  tambahan sebagai  penanggung  jawab  atau pengelola  perpustakaan.  Artinya belum ada tenaga pengelola perpustakaan yang khusus
mengelola    perpustakaan  sekolah secara professional.
Menurut Arif Surachman (2009)  “…  kondisi  perpustakaan  di sekolah  tampak  tidak  dikelola dengan  baik,  diantaranya    karena tidak adanya pengelola perpustakaan, kurangnya perhatian dari pimpinan sekolah, dan masalah-masalah lain yang mempengaruhi terhadap rendahnya keinginan untuk melakukan pengelolaan dan pelayanan  perpustakaan  terhadap kepentingan pembelajaran.” Berkaitan dengan permasalahan
yang  terjadi  terhadap  pengembangan SDM perpustakaan di sekolah, tentunya  para  pengambil  keputusan perlu memahami secara benar bagaimana sebaiknya melakukan proses rekrutmen, pengembangan, kompensasi,  integrasi,  pemeliharaan, sampai  pada  pemutusan  hubungan kerjanya.  Untuk  itu  perlu  dijelaskan bagaimana  konsep  tentang  menejemen SDM  secara  umum,  dan  bagaimana menejemen  SDM  di  perpustakaan. Makalah  ini  berupaya  menyajikan tentang  konsep  menejemen    SDM secara  umum,  kemudian  menjelaskan tentang    fungsi  operatif  menejemen SDM, peran strategis SDM di perpustakaan,    serta  spesifikasi    SDM yang berkualitas di perpustakaan.

## B.  Konsep Menejemen Sumber Daya
Manusia (MSDM) Berkaitan dengan konsep MSDM banyak para ahli yang mengemukakan  pendapatnya,  bahwa MSDM adalah suatu kegiatan merencanakan, mengatur, dan
mengontrol  kegiatan  yang  dilakukan oleh  sejumlah  orang  pada  suatu organisasi  untuk  mencapai  satu  tujuan yang  telah  ditetapkan  baik  secara individu  maupun  secara  kelompok.
Hal ini senada seperti yang
diungkapkan  oleh  Edwin  B.  Flippo
(1989:xv)  ”… Personel  management  is  the planning,  organizing,  directing,  and controlling of the procurement, development,  compensation,  integration, maintenance,  and  separation  of  human resources  to  the  end  that  individual, organizational,  and  societal  objectives  are accomplished ”.  Flippo  mengemukakan bahwa dalam melaksanakan menejemen  SDM  terdapat  kegiatan perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengontrolan terhadap fungsi-fungsi menejemen yang meliputi rekrutmen, pengembangan,  kompensasi,  integrasi, pemeliharaan, dan pemutusan hubungan kerja  SDM dalam mencapai tujuan individu, organisasi, dan masyarakat.  Sedangkan  Notoatmojo dalam  Ananda  (2008)  mengemukakan pendapatnya  bahwa  MSDM  adalah seni untuk merencanakan, mengorganisasikan, mengarahkan, mengawasi  kegiatan-kegiatan  SDM
atau karyawan, dalam rangka mencapai tujuan organisasi. Dari  pengertian  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  MSDM  adalah suatu kegiatan perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengawasan terhadap
kegiatan-
kegiatan  yang  dilakukan  sekelompok orang  atau  lebih  dalam suatu  naungan organisasi  dalam  rangka  pencapaian tujuan.

## C.  Fungsi Operatif Menejemen Sumber Daya Manusia
Seperti yang telah dikemukakan Flippo  (1989:  109-493)  bahwa  dalam MSDM  terdapat  fungsi-fungsi  operatif, yaitu:
1. Pengadaan ( Procurement ) Procurement adalah suatu
kegiatan pengadaan tenaga kerja sesuai yang  dibutuhkan  oleh  organisasi. Procurement  merupakan  usaha  untuk memperoleh  jenis  dan  jumlah  yang tepat  dari  personalia  yang  diperlukan untuk  mencapai  sasaran  organisasi, termasuk penentuan syarat-syarat SDM,  pencarian,  penyaringan  dan penempatan  SDM.  Pengadaan  adalah proses penarikan, seleksi, penempatan, orientasi, dan induksi untuk mendapatkan SDM yang sesuai kebutuhan  organisasi.( the  right  man  in the  right  place ).  Pengadaan  adalah upaya  penemuan  calon  dari  dalam organisasi  maupun  dari  luar  untuk mengisi  jabatan  yang  memerlukan SDM  yang  berkualitas .    “Procurement concerned  with  the obtaining  of  the proper kind and number of personnel necessary to accomplish  organization  goal ”  (Flippo 1989:6)
Tujuan  dari procurement SDM  s adalah ebagai berikut: 1) Menyediakan sekumpulan
calon  tenaga  kerja/karyawan yang memenuhi syarat;
2) Agar  konsisten  dengan  strategi, wawasan dan nilai organisasi;
3) Untuk  membantu  mengurangi kemungkinan keluarnya karyawan  yang  belum  lama bekerja;
4) Untuk mengkoordinasikan upaya perekrutan dengan program seleksi dan pelatihan; 5) Untuk memenuhi tanggungjawab organisasi dalam upaya menciptakan kesempatan kerja yang adil.
Menurut Komaruddin (2007:44), “ … tujuan procurement yang terpenting
adalah  tujuan  kuantitatif  dan  tujuan kualitatif.” Tujuan kuantitatif
bertujuan  untuk  menjamin    jumlah SDM yang tepat dengan menggunakan analisis  beban  kerja  ( workload  analysis) dan  analisis  angkatan  kerja  ( workforce analysis). Sedangkan  tujuan  kualitatif bertujuan untuk menjamin mutu SDM, yang menggunakan analisis jabatan ( job analysis ), deskripsi jabatan (job
description) dan  spesifikasi  jabatan (job specification).
Dengan demikian tahapan yang dilakukan  dalam  proses procurement adalah melalui kegiatan analisis kebutuhan  pada  perencanaan  dengan melakukan analisis jabatan, menentukan job  description, dan job specification yang kemudian menentukan    aktivitas  rekrutmen, dengan  melihat  darimana  SDM  itu diperoleh,    apakah  dari  internal  atau eksternal, sampai menentukan bagaimana metode procurement nya. Procurement dalam suatu MSDM  merupakan  kegiatan  penting, karena  melalui  kegiatan  ini  akan menentukan  SDM  yang  bagaimana yang  akan  bergabung  dalam  suatu
wadah organisasi yang dapat membantu  dalam  pencapaian  tujuan organisasi tersebut.
Berkaitan  dengan  pengadaan SDM di perpustakaan, tentulah seorang pimpinan yang baik, seyogianya  betul-betul  memperhatikan karakteristik  SDM  yang  bagaimana yang  dapat  melaksanakan  pengelolaan perpustakaan  di  sekolah  agar  dapat membantu terhadap pencapaian tujuan pembelajaran.

## 2. Pengembangan
Pengembangan  adalah  proses peningkatan
ketrampilan teknis, teoritis,  konseptual,  dan  moral  SDM melalui  pendidikan  dan  pelatihan. Pendidikan dan latihan yang diberikan harus sesuai dengan kebutuhan pekerjaan  masa  kini  maupun  masa depan. “Development  has  todo  with  the increase  of  skill,  through  training  that    is. necessary  for  proper  job  performance.” (Flippo,  1989:7)  Pengembangan  SDM
adalah suatu upaya untuk mengembangkan kualitas atau kemampuan SDM agar mampu mengolah dan mengelola sumber daya alam dengan berbagai macam teknologinya sehingga dapat digunakan untuk kesejahteraan masyarakat secara optimal (Sastradipoera:  2007).  Tujuan  dari kegiatan pengembangan dalam MSDM adalah untuk:
1) Produktivitas Kerja : dengan pengembangan,  produktivitas kerja karyawan akan meningkat, kualitas dan kuantitas produksi semakin baik. 2) Efisiensi: p engembangan karyawan bertujuan untuk meningkatkan  efisiensi  tenaga, waktu, bahan baku dan
PERPUSTAKAAN
mengurangi ausnya mesin- mesin  dan  alat-alat  produksi lainnya . Pemborosan berkurang, biaya produksi relative  kecil  sehingga  daya saing organisasi semakin tinggi.
3) Kerusakan :  pengembangan  SDM bertujuan  untuk  mengurangi kerusakan barang, produksi dan mesin-mesin  karena  karyawan semakin  ahli  dan  terampil dalam melaksanakan pekerjaannya. 4) Kecelakaan: bertujuan untuk mengurangi  tingkat  kecelakaan SDM,  sehingga  jumlah  biaya pengobatan  yang  dikeluarkan organisasi berkurang.
5) Pelayanan: bertujuan untuk meningkatkan  pelayanan  yang lebih baik dari karyawan kepada nasabah organisasi, karena  pemberian  pelayanan yang  baik  merupakan  daya penarik  yang  sangat  penting bagi  mitra  kerja  organisasi bersangkutan.
6) Moral :  dengan  pengembangan, moral  SDM  akan  lebih  baik karena keahlian dan keterampilannya  sesuai  dengan pekerjaannya  sehingga  mereka antusias  untuk  menyelesaikan pekerjaannya dengan baik. 7) Karir : kesempatan untuk meningkatkan  karir  karyawan semakin besar, karena keahlian, ketrampilan dan prestasi kerjanya lebih baik. 8) Konseptual : dengan pengembangan, manajer semakin cakap dan cepat dalam
mengambil  keputusan  yang lebih  baik,  karena technical  skill,
human  skill dan managerial  skill -
nya lebih baik. 9) Kepemimpinan: dengan pengembangan,  kepemimpinan seorang  manajer  akan  lebih baik, human  relation -  nya  lebih luwes, motivasinya lebih terarah  sehingga  pembinaan kerja sama vertical dan horizontal semakin harmonis. 10) Balas Jasa: dengan pengembangan,  balas  jasa  (gaji, upah,  intensif  dan  benefits)
SDM  akan  meningkat  karena prestasi  kerja  mereka  semakin besar.
11) Konsumen : pengembangan karyawan akan memberi manfaat yang baik bagi konsumen  karena  mereka  akan memperoleh barang atau pelayanan lebih bermutu. Program pengembangan terhadap  SDM  ini  dapat  dilakukan melalui  kegiatan  pelatihan (training ) atau  melalui  kegiatan  pendidikan ( education ).  Kedua  jenis  kegiatan  ini dapat  dilakukan  secara  berkelanjutan dalam  upaya  peningkatan  kualitas kinerja  SDM,  agar  hasil  yang  dicapai dapat  optimal  sesuai  dengan  tujuan yang telah ditetapkan. Berkaitan dengan pengembangan SDM di perpustakaan dilakukan melalui kegiatan-kegiatan pelatihan, melanjutkan pendidikan, serta kegiatan mandiri  yang  dilakukan  oleh  setiap individu. Biasanya kegiatan ini difasilitasi  dan  dilaksanakan  oleh
setiap  lembaga  dengan  mengikuti aturan yang berlaku.

## 3. Kompensasi
Kompensasi  adalah  pemberian balas jasa langsung dan tidak langsung berbentuk  uang  atau  bentuk  lainnya kepada  SDM  sebagai  imbal  jasa ( output) yang  diberikannya  kepada organisasi.  Prinsip  kompensasi  adalah adil  dan  layak  sesuai  prestasi  dan tanggung  jawab  karyawan  tersebut. Fungsi  kompensasi “  is  defined  as  the adequate  and  equitable  remuneration  of personnel  for  their  contributions  to organization objectives” (Flippo 1989:7)
Panggabean  dalam  Sustrisna (2010),  mengemukakan  kompensasi dapat  didefinisikan  sebagai  setiap bentuk  penghargaan  yang  diberikan kepada  SDM  sebagai  balas  jasa  atas kontribusi yang mereka berikan kepada  organisasi.  Pada  prinsipnya, pemberian  kompensasi  itu  merupakan
“hasil  penjualan  tenaga”  para  SDM terhadap organisasi. Handoko mengemukakan  dalam  Sutrisna  (2010) menyatakan bahwa “kompensasi
adalah  segala  sesuatu  yang  diterima oleh karyawan sebagai balas jasa untuk kerja  mereka”.  Kompensasi  dapat diberikan  dalam  berbagai  bentuk, seperti: dalam bentuk pemberian uang, pemberian  material  dan  fasilitas,  dan dalam  bentuk  pemberian  kesempatan berkarir (Singodimedjo, 2000).
Kompensasi  mencakup  gaji, upah, perumahan, pakaian, kendaraan, tunjangan  pangan,  tunjangan  istri  atau suami,  asuransi  kesehatan,  asuransi kerja dan  sebagainya. Pemberian kompensasi terhadap SDM, merupakan bentuk sebagai balas jasa yang
mempunyai pengertian yang lebih luas daripada gaji atau upah. Tujuan dari pemberian
kompensasi  yang  memadai  adalah untuk  meningkatkan  semangat  dalam bekerja, sehingga  memudahkan dalam pencapaian tujuan organisasi.

## 4. Integrasi
Integrasi  adalah  kegiatan  untuk mempersatukan kepentingan organisasi dan kebutuhan SDM, sehingga tercipta kerjasama yang serasi dan saling menguntungkan. “ Integration  concerned  with  the  attempt  to effect  a  reasonable  reconciliation  of individual,  societal,  and  organizational interests” (Flippo, 1989: 7). Pengintegrasian adalah hal yang penting dan sulit dalam pengembangan SDM, karena mempersatukan dua aspirasi/kepentingan  yang  mungkin bertolak belakang antara karyawan dan organisasi.  Untuk  mencapai  integritas yang  tinggi  antara  anggota  dalam lembaga/organisasi tersebut, maka perlu  upaya-upaya  yang  dilakukan baik  oleh  menejemen  maupun  oleh individu yang bersangkutan.
Salah  satu  kegiatan  dalam integritas  ini  adalah  melalui  kegiatan memotivasi, melakukan kerjasama antar  anggota,  adanya  komunikasi yang  baik  antara  atasan  dan  bawahan, serta antar teman sejawat. Kegiatan lain yang perlu ditanamkan melalui kesepahaman  antara  SDM  dengan pimpinan  adalah  memperkecil  konflik antar  kelompok  dalam  organisasi.
Gaya kepemimpinan dapat mempengaruhi terhadap kualitas
integritas  suatu  organisasi,  karena
PERPUSTAKAAN
melalui  gaya  kepemimpinan  seorang pemimpin akan mempengaruhi terhadap  suasana  kerja,  dan  kompetisi kinerja  antar  SDM.    Selain  itu lingkungan pekerjaan baik fisik maupun non fisik sangat mempengaruhi keberasilan mengintegrasikan  individu kepada organisas Inti  dari  kegiatan  integritas  ini adalah  bagaimana  seorang  pimpinan dapat mampu menyatukan kepentingan  setiap  anggotanya  untuk mencapai  tujuan  organisasi,  dengan tanpa mengabaikan
kepentingan pribadi setiap anggotanya.
5. Pemeliharaan
Kegiatan  pemeliharaan  SDM adalah  kegiatan  untuk  memelihara atau meningkatkan kondisi fisik, mental dan loyalitas SDM agar tercipta hubungan  jangka  panjang.  berkaitan dengan upaya mempertahankan kemauan  dan  kemampuan  kerja  SDM melalui  penerapan  beberapa  program yang dapat meningkatkan loyalitas dan kebanggaan  kerja. “Maintenance  is concerned with the perpetuation of the state and  the  maintenance  of  willingness  is heavily  affected  by  communication  with employees” (Flippo, 1989:7) Kegiatan pemeliharaan ini berhubungan  erat  dengan  kegiatan integritas dalam fungsi operatif menejemen. Untuk menciptakan suasana  kerja  yang  kondusif  dalam suatu  organisasi,  tentunya  perlu  ada jaminan-jaminan
kerja berkaitan
dengan  keselamatan  dan  kesehatan kerja para SDM.
Keselamatan dilakukan  dengan  melindungi  pekerja
dari  kemungkinan  pekerja  cedera akibat  kecelakaan  yang  berhubungan dgn  pekerjaan,  sedangkan  Kesehatan berkaitan  dengan  upaya  terhindarnya SDM dari penyakit fisik dan emotional. Penerapan kegiatan pemeliharaan yang baik  dilakukan  dengan  menerapkan program K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja) dalam setiap aktivitas yang  dilakukan  oleh  setiap  SDMnya.
Hal-hal  yang  berkaitan  dengan  K3 biasanya diatur oleh pemerintah nasional, regional maupun oleh lembaga atau institusi yang bersangkutan. Berkaitan  dengan  pemeliharaan
pada  organisasi  perpustakaan  salah satunya  adalah  dengan  memberikan jaminan  kesehatan  dan  keselamatan kerja  berkaitan  dengan  pengelolaan perpustakaan.  Seperti  yang  diketahui bersama di dalam perpustakaan terdapat  sejumlah  buku,  majalah,  dan bahan  tercetak  lainnya.  Jika  bahan- bahan  tersebut  tidak  di  jaga  dengan baik,  maka  dapat  mempengaruhi terhadap  kesehatan  para  SDMnya, sehingga perlu ditetapkan program K3 ini  melalui  penanaman  kesadaran pentingnya  kebersihan  buku  misalnya agar  buku  tidak  cepat  berjamur,  maka perlu  dilakukan  pembersihan  setiap waktu. Ketika para SDM perpustakaan akan  membersihkan  buku  dan  bahan tercetak  lainnya  harus  menggunakan peralatan  yang  standar  yang  dapat mencegah  terjadinya  penyakit  akibat dari kotoran yang dibersihkan. Peralatan  yang  digunakan  misalnya seperti  masker,  sarung  tangan,  serta alat  pembersih  lainnya.  Tentunya informasi-informasi tersebut harus
dapat  disosialisasikan  kepada  setiap SDM  untuk  dilaksanakan.  Jika  terjadi kecelakaan dalam pekerjaan juga perlu diinformasikan jaminan kesehatan yang disediakan oleh pihak lembaga. 6. Pemutusan Hubungan Kerja ( Separation )
Pemutusan  Hubungan  Kerja
(Separation) yang  merupakan  putusnya hubungan  kerja  seseorang  dengan lembaga/organisasi karena alasan-
alasan  tertentu.    Pemutusan  hubungan kerja  bisa  terjadi  karena  keinginan organisasi, keinginan SDM atau pemutusan  hubungan  karena  sebab- sebab lain.
Khusus  untuk  pegawai  negeri sipil,  dapat  dilakukan  pemutusan hubungan  kerja  disebabkan  karena mempergunakan “hak pension, permintaan  sendiri,  mental  dan  fisik, hukuman jabatan, keputusan pengadilan, keputusan pemerintah
karena penyelewengan, perubahan susunan  kantor  atau  jumlah  pegawai atau penghapusan kantor, tidak cakap, usia  sudah  lima  puluh  tahun,  retuling, meninggalkan  jabatan  selama  lima tahun  berturut-turut,  dan  melakukan atau  melalaikan  beberapa  perbuatan tertentu.” (Komaruddin, 1994: 792)
Berkaitan pemutusan hubungan kerja  ini  perlu  diinformasikan  sejak awal  pada  saat  SDM  melakukan kontrak  kerja.  Hak-hak  apa  saja  yang akan diterima oleh SDM jika pemutusan kerja dilakukan. D.   Peran Strategis Menejemen SDM di Perpustakaan Perpustakaan  adalah  wahana
belajar sepanjang hayat untuk
mengembangkan  potensi  masyarakat, wahana  pelestarian  kekayaan  budaya bangsa,  dan  tempat  yang  mendukung gerakan  gemar  membaca  (UU  No.  43 Tahun  2007  dalam  Arif  Surahman  :
2009). Perpustakaan perlu
dikembangkan  dan  dikelola  secara professional  dengan  memperhatikan perubahan-perubahan  teknologi  yang terjadi  dengan  cepat,  telah  memaksa organisasi  seperti  perpustakaan  untuk menyesuaikan  diri  dengan  perubahan yang  terjadi  dilingkungannya.  Karena itu  diperlukan  upaya-upaya  inovatif yang  harus  dilakukan  oleh  SDM pendukung  di  dalamnya  agar    dapat mencapai  cita-cita  yang  diharapkan dalam UU Perpustakaan. Lahirnya UU tentang  Perpustakaan  ini  sebagai upaya untuk memperbaiki pengelolaan dan  pelayanan  perpustakaan  terhadap masyarakat.
Perpustakaan  sekolah  memiliki peranan  yang  cukup  penting  dalam upaya membantu sekolah untuk melaksanakan program-program pendidikan  seperti  yang  diamanahkan dalam  pelaksanaan  kurikulum  tentang pentingnya peranan perpustakaan sebagai  penunjang  dalam  pelaksanaan proses  pembelajaran.  Dengan  adanya perubahan-perubahan  tersebut  maka perlu  ada  inisiatif  dari  setiap  sekolah untuk  mengembangkan  perpustakaan dengan melakukan perubahan- perubahan  pada  setiap  aspek  meliputi organisasi  perpustakaan,  pembiayaan, tenaga  pustakawan  yang  memiliki kualifikasi  yang  memadai,  penyediaan koleksi  buku  dan  sumber  belajar  yang menunjang  terhadap  pembelajaran, serta  memberikan  pelayanan  kepada
PERPUSTAKAAN
siswa  yang  sesuai  dengan  kebutuhan (Ishak: 2008).
Salah  satu  perbaikan  yang  perlu dilakukan  adalah  menyediakan  dan mempersiapkan  tenaga  pustakawan  di sekolah  yang  memiliki  kualifikasi memadai.  Untuk  itu  perlu  dilakukan upaya  yang  terintegrasi  dari  seluruh fungsi  MSDM  yang  ada  di  sekolah untuk  bersama-sama  melaksanakan program yang telah ditetapkan.
Implikasi  dari  konsekuensi  tersebut adalah  perlunya  pengadaan  seorang tenaga  pustakawan  yang  kompeten  di luar  dari  tenaga  pendidik,  artinya pengelola perpustakaan tersebut bukan hanya  seorang  guru  dengan  diberi tugas  tambahan  untuk  mengelola perpustakaan,  untuk  mengantisipasi perkembangan-perkembangan yang terjadi  berkaitan  dengan  pengadaan dan  pengelolaan  bahan  dan  sumber belajar di sekolah.
Dengan  demikian  pentingnya SDM  yang  kompeten  di  perpustakaan,
diperlukan untuk melakukan perubahan-perubahan berkaitan dengan  MSDM  untuk  meningkatkan pelayanan perpustakaan tersebut. Melalui  pelaksanaan  fungsi  operatif dari  MSDM    secara  efektif  diharapkan dapat menghasilkan SDM perpustakaan  (tenaga  pustakawan) yang berkualitas dan kompeten, sehingga  dapat  membantu  sekolah dalam  meningkatkan  kualitas  hasil belajar  siswa  yang  berimplikasi  pada peningkatan kualitas pendidikan
dengan  mencetak  calon  SDM  masa depan yang berkualitas pula.

## E.   Karakteristik SDM yang Berkualitas di perpustakaan
Untuk  memiliki  SDM  yang berkualitas  di  perpustakaan,  perlu diperhatikan  sejumlah  karakteristik atau  kompetensi  professional  yang harus  dimiliki  seorang  pustakawan, seperti yang di jelaskan dalam UU No. 43  Tahun  2007  bahwa  “pustakawan adalah orang yang memiliki kompetensi, artinya adalah pustakawan yang mempunyai kecakapan, ketrampilan dan pengetahuan  guna  memberikan  yang terbaik bagi pemustaka” (Arif Surahman  :  2009)  Kompetensi  menjadi kunci  utama  bagi  pustakawan  untuk lebih  berperan  dalam  meningkatkan pelayanan  perpustakaan,  .  Adapun kompetensi professional seorang
pustakawan menurut UU No. 43 Tahun 2007 dalam (Harmawan: 2008) adalah: a. memiliki komitmen untuk memberikan layanan terbaik.
b. mampu  mencari  peluang  dan melihat  kesempatan  baru  baik di  dalam  maupun  di  luar perpustakaan.
c. berpandangan luas.
d. mampu mencari partner kerja.
e. mampu
menciptakan
lingkungan  kerja  yang  dihargai dan dipercaya. f. memiliki ketrampilan bagaimana berkomunikasi yang efektif.
g. dapat  bekerjasama  secara  baik dalam suatu tim kerja.
h. memiliki sifat kepemimpinan.
i. mampu merencanakan, memprioritaskan dan
memusatkan  pada  suatu  yang kritis. j. memiliki komitmen untuk selalu belajar dan merencanakan  pengembangan kariernya.
k. mampu  mengenali  nilai  dari kerjasama  secara  profesional dan solidaritas.
l. memiliki sifat positif dan fleksibel  dalam  menghadapi perubahan. Sedangkan  kompetensi  tenaga perpustakaan sekolah dituangkan dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional RI No. 25 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah.  Kompetensi  yang harus  dimilikinya  adalah  sebagai berikut:
a. Kompetensi manajerial
b. Kompetensi pengelolaan Informasi
c. Kompetensi kependidikan
d. Kompetensi Kepribadian
e. Kompetensi Sosial
f. Kompetensi
Pengembangan Profesi Untuk  memperoleh  kompetensi tenaga  perpustakaan  sekolah,  tentu perlu dilakukan berbagai upaya melalui kegiatan pelatihan dan pendidikan  terhadap  sejumlah  guru yang  ada  telah  diberikan  amanah tambahan sebagai pengelola perpustakaan,  selain  itu  juga  perlu dilakukan pengadaan
tenaga perpustakaan  sekolah/madrasah  yang telah  memiliki  kualifikasi  yang  sesuai dengan  yang  diamanatkan  dalam  UU No  43  Tahun  2007  and  Permendiknas
No  25  Tahun  2008.  Impelementasi  UU dan  PP  lainnya  diharapkan  dapat meningkatkan  kualitas  pelayanan  dan pengelolaan  perpustakaan  sekolah,
yang akan berimplikasi pada peningkatan kualitas pendidikan. F.  Spesifikasi  SDM di Perpustakaan Pada umumnya kegiatan perpustakaan adalah melayani pemustaka  perpustakaan  yang  disebut pemustaka.  Perpustakaan  yang  baik dikelola  oleh  Pustakawan  dan/atau pengelola  perpustakaan  sekolah  yang sebenarnya saat ini sudah dikondisikan untuk  memiliki  Jabatan  Fungsional.
Jabatan Fungsional Pustakawan diperoleh  melalui  pendidikan  dan pelatihan fungsional di bidang kepustakawanan  serta  memperoleh sertifikat dan/atau STTPP (Surat Tanda Tamat  Penddikan  dan  Pelatihan). Pustakawan fungsional memiliki jenjang  Jabatan  Pustakawan    Tingkat Trampil sebagai Pustakawan Pelaksana, Pustakawan Pelaksana Lanjutan  dan  Pustakawan  Penyelia. Selain  itu  ada  Jabatan  Pustakawan Tingkat Ahli yang terdiri dari Pustakawan Pertama, Pustakawan Muda, Pustakawan Madya dan Pustakawan Utama. Jabatan-jabatan ini mempunyai  tugas  dan  fungsi  yang dijabarkan  pada  Keputusan  Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor  132/KEP/M.PAN/12/2002  dan Keputusan Bersama Kepala Perpustakaan  Nasional  RI  dan  Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor: 23
Tahun  2003  dan  Nomor:  21  Tahun 2003.
Karena  itu,  secara  sederhana, SDM  yang  seyogianya  berada  di
perpustakaan,  minimal  4  (empat  ) kelompok SDM  yakni:
a. Kepala Perpustakaan b. Penanggung Jawab/Pelaksana Layanan c. Penanggung Jawab/Pelaksana Layanan Teknis d. Penanggung Jawab/Pelaksana TIK Keempat SDM dalam pelaksanaan tugasnya seyogianya dibantu  oleh  murid  pustakawan,  guru piket pustakawan, kelompok masyarakat  sukarelawan  dan  kaum professional  lainnya  yang  merupakan sukarelawan pengembang perpustakaan. Kepala Perpustakaan sebagaimana disiratkan pada Permendiknas  25/2008  harus  memiliki kompetensi  manajerial,  kompetensi pengelolaan informasi, kompetensi kependidikan, kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial  dan kompetensi  pengembangan  profesi. Kompetensi  tersebut,  tentunya  harus diimbangi dengan pengetahuan mengenai  organisasi  yang  menaungi perpustakaan yang dipimpinnya. Organisasi sekolah pada setiap jenjangnya,  sudah  tentu  diwarnai  oleh pemustaka yang dilayaninya.
1. Kepala Perpustakaan Sekolah/ Madrasah. Kepala Perpustakaan adalah menejer dari perpustakaan yang dikelolanya yang secara operatif seharusnya memiliki kemampuan “…mengambil keputusan,
mengadakan  komunikasi,  memberikan
motivasi, menyeleksi orang-orang yang diperlukannya  dan  mengembangkan orang-orang.”  (Komaruddin,  1994:475). Dalam mengoperasikan kemampuannya sebagai Kepala Perpustakaan,  sudah  tentu  harus memahami dengan jelas tujuan organisasi yang menaunginya. Seorang  Kepala  Perpustakaan Sekolah  Dasar  tentu  akan  memiliki pemahaman  yang  khusus  mengenai kebutuhan  dan    minat  peserta  didik sekolah dasar. Ditinjau dari pemenuhan kebutuhan  rasa saja, peserta  didik  usia  sekolah  dasar  (6-12 tahun)    adalah  usia  dimana  mereka membutuhkan pengakuan bahwa mereka dapat melakukan sesuatu ( sense of  accomplishment ).  Demikian  juga untuk  tingkat  Sekolah  Menengah  dan seterusnya,  peserta  didik  pada  usia  ini (antara  12  –  17  tahun)  sedang membutuhkan pemenuhan rasa tentang  identifikasi  dirinya  ( sense  of identity )  ,  rasa  untuk  melakukan persahabatan, pertemanan dengan teman  sebaya  ( sense  of  intimacy), tentunya  harus  sangat  dipahami  oleh Kepala Perpustakaan.
Selain memahami kebutuhan dan
minat peserta didik , kepala perpustakaan  harus  sangat  memahami kurikulum yang berproses pada organisasi penaungnya. Artinya Kepala Perpustakaan  harus  memahami  tujuan pendidikan, mengorganisasikan bahan/materi pembelajaran yang dipergunakan  untuk  mencapai  tujuan pendidikan dan
pembelajaran, mempersiapkan  bahan  pustaka  yang berkaitan  dengan  kegiatan  belajar  – mengajar  agar  pembelajaran  dapat
dilaksanakan dengan baik, serta perangkat  pedoman  dan  acuan  bahan pustaka yang berkaitan dengan pengevaluasian pelaksanaan kurikulum dan proses pembelajaran. Untuk dapat mengantisipasi permasalahan seputar perubahan paradigma yang terjadi seputar
perpustakaan,  maka  banyak  hal  yang harus  dipahami  dan  dikuasai  oleh kepala perpustakaan.
Karena  itulah  seorang  Kepala Perpustakaan  Sekolah/Madrasah  harus memiliki kriteria sebagai berikut:

## Gambar  1
Kriteria Kepala Perpustakaan Sekolah/Madrasah
(Sumber: dimodifikasi oleh penulis untuk keperluan penyajian makalah ini dari berbagai sumber, diskusi dan materi perkuliahan, Yooke Tjuparmah, 2010:
naskah, Kepemimpinan Perpustakaan) Menyimak  kriteria  ideal  yang harus dimiliki oleh Kepala Perpustakaan, menjadikan suatu pemikiran, bahwa mengelola perpustakaan  seyogianya  dilakukan oleh  individu  yang  telah  mengikuti
atau pelatihan khusus mengenai pengelolaan perpustakaan.
2. Penanggung  Jawab/Pelaksana  Titik
Layanan  Perpustakaan  Sekolah/
Madrasah
Content Analysis Library Managem ent Skill Menguasai salah satu disiplin ilmu secara utuh
Library Technologic al Know How
Memahami Ilmu Psikologi, Pendidikan – Pembelajaran dan
Kurikulum KEPALA PERPUSTAKAAN
Information and Communicati on Science
Know-How Technological Information Skill dan Menejemen Teknologi Informasi Human Relations Skill Memahami dan memaknai hakekat Pustakawan Trampil dan Pustakawan Ahli
PERPUSTAKAAN
Pelaksana  Layanan  Pemustaka adalah SDM terdepan yang bersentuhan langsung dengan Pemustaka.  Dua  kegiatan  utama  dan sangat  besar    pengaruhnya  kepada kepuasan  Pemustaka  adalah  kegiatan pelayanan  sirkulasi  dan  pelayanan rujukan.
Pelayanan Sirkulasi adalah pelayanan perpustakaan yang berkaitan dengan  peminjaman,  pengembalian dan perpanjangan koleksi perpustakaan yang dapat dibawa keluar dari ruangan/gedung  perpustakaan. Karena itu  seorang  yang  berada  pada  Titik Layanan  ini  harus  memahami  kegiatan administrative  sirkulasi  antara  lain pendaftaran anggota, pendataan pemesanan koleksi terpinjam, pemilahan koleksi yang dipesan, interlibrary loan, silang layanan, statistic pengunjung,  reader”s  advisory  works, informasi sederhana dan umum, administrasi  disiplin  pemustaka  dan lain-lain. Pelayanan Rujukan adala pelayanan perpustakaan yang berkaitan dengan  layanan  pemberian  jawaban langsung  atas  permintaan  informasi
yang  dibutuhkan  pemustaka  dari koleksi rujukan (referens/reference) seperti  kamus,  ensiklopedia,  direktor, handbook,  leaflet,  brossure,  pamphlet dll,  baik  dalam  bentuk  cetak  maupun elektronik.  Selain  itu  pada  Titik Layanan ini melakukan juga bimbingan pemustakaan sumber rujuakan yang berkaitan dengan
kebutuhan  pemustaka,  antara  lain bagaimana  cara  menelusur  informasi baik dari bahan cetak maupun elektronik.  Selain  kegiatan  bimbingan, petugas  layanan  rujukan  ini  dapat bekerja  lebih  jauh  dalam  kegiatan bimbingan pembaca yang dikembangkan  dari Reader’s  Advisory
Works yang  dapat  mengarah  kepada Bibliotheraphy bagi  pemustaka  yang memiliki  permasalahan  baik  dalam kegiatan  pembelajaran  maupun  dalam kegiatan interaksi sosialnya.
Karena  itulah  secara  sederhana dapat  dikemukakan  criteria  yang seyogianya  dimiliki  oleh  SDM    Titik Layanan  Perpustakaan  ini  sebagai berikut:
267

## Gambar 2
Kriteria SDM Titik Layanan Perpustakaan Sekolah/Madrasah
Gambar  di  atas  menunjukkan kriteria  minimal  yang  seyogianya dimiliki  oleh  Petugas  pada  Titik Layanan Perpustakaan.
3. Penanggung Jawab/Pelaksana Titik Layanan  Teknis  ( Technical  Servise Processing): Pengembangan  dan Pengolahan Bahan Pustaka Pelaksana/penanggung jawab pada Titik Layanan Teknis ini
melakukan  dua  pekerjaan  besar  yakni Pengembangan  Bahan  Pustaka  dan Pengolahan Bahan Pustaka agar Bahan
Pustaka  Perpustakaan  dapat  mudah dipergunakan oleh para
pemustakanya.  Pada  Titik  Layanan
Teknis ini Bagian  Pengembangan  Bahan Pustaka merupakan bagian yang memiliki tugas mengembangkan bahan pustaka dengan strategi pengembangan  koleksi  yang  tepat dengan langkah-langkah seleksi,
pencatatan buku yang dibutuhkan dan perlu  dipesan (to  be  order), melakukan kegiatan pemesanan (being ordered) dan melakukan  pengadministrasian koleksi yang  sudah  hadir  diperpustakaan (ordered). Dengan tugas kerja ini, sudah dapat  dipastikan  ketika  melakukan kegiatan penyeleksian, maka pelaksana pada  titik  layanan  ini  harus  sangat

## SDM TITIK LAYANAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH
SDM LAYANAN PERPUSTAKAAN: Users Oriented, user  empowering , Berwawasan pengetahuan yang luas dan mendalami salah satu ilmu pengetahuan,  pengetahuan prinsip-prinsip dan tehnik bimbingan dan penyuluhan, pengetahuan social, psikologi dan kebudayaan, library technological know-how , Communication Skill,  Human Relation Skill, Emphaty, Simphaty, Berpenampilan menarik,  Adil, Helpfull, Information and Communication Science Know-How
SDM LAYANAN SIRKULASI : making form, flow charts of services, organizing materials, guides/labels,  rules and policy, correspondency, shelving, reporting/evaluating/statistic, punishment, how to use library education, simple and general information
SDM LAYANAN RUJUKAN: good sense of media,  answering reference questions skill, helping people to obtain information through face to face contact, assistance to readers in searching information, bibliographical searching/service
PERPUSTAKAAN
memahami  kurikulum  sekolah  yang menaungi perpustakaannya, kompetensi penulis, penerbit, kebutuhan  pemustaka  dan  mitra  kerja, kemampuan membaca catalog penerbit,  resensi  buku,  menelusur bibliography  baik  tercetak  maupun
online, membaca desiderata dengan
mempertimbangkan  anggaran  yang ada, statistik pengadaan koleksi, menyusun accession  list (daftar  koleksi perpustakaan baru) secara rutin dll.
Selain  itu  pelaksana  pada  titik layanan ini harus memiliki
kemampuan  mengolah  bahan  pustaka agar mudah diakses dan dipergunakan oleh  para  pemustaka,  baik  secara manual  maupun  elektronik.  Setelah tercatat  pada  Buku  Induk  pada  Bagian Pengembangan  koleksi  (salah  satu kegiatan ordered ),  pelaksana  pada
bagian ini harus melakukan klasifikasi, katalogisasi baik secara manual dan/atau  elektronik,  pengindeksan, pengabstrakan, melengkapi bahan pustaka  dengan  berbagai  asesories, penjajajaran  (shelving)  pada  rak,  dan melakukan pemeliharaan koleksi seperti  binding,  fumigasi,  kamuflasi dan sebagainya. Untuk dapat mengerjakan pekerjaan pada bidang ini dengan baik, tentu  harus  melakukan  pelatihan dan/atau pendidikan yang utuh, ataupun  kalau  tidak  utuh,  harus melakukan pelatihan yang
berkesinambungan dan bertahap.
Karena  itulah  secara  sederhana dapat  dikemukakan  criteria  pengelola perpustakaan pada titik layanan teknis ini sebagai berikut:
Gambar 3
SDM  TITIK  LAYANAN  TEKNIS : Bibliographycal      and    Library  Technology  Know  How,    Human Relation Skill, Kemampuan Bekerja Sama, “????Big Begger????” yang elit, elegan dan intelegence, berwawasan  luas,  memahami  kurikulum,  memahami  kompetensi  penulis,  penerbit,  aktif  dalam komunitas pengembangan koleksi dll
BAGIAN  PENGADAAN: book  selection, to  be  order, being  ordered,  ordered, kurikulum  sekolah, kompetensi  penulis,  penerbit,  kebutuhan  pemustaka dan  mitra  kerja,  kemampuan  membaca  catalog penerbit,  resensi  buku,  menelusur  bibliography  baik tercetak  maupun online, desiderata,  budgeting, statistik menyusun accession list

## SDM TITIK LAYANAN TEKNIS (PENGEMBANGAN DAN PENGOLAHAN KOLEKSI PERPUSTAKAAN)
BAGIAN  PENGOLAHAN: Buku  induk,  klasifikasi, katalogisasi  baik  secara  manual  dan/atau elektronik, pengindeksan, pengabstrakan, memasang    asesories, shelving ,  binding, fumigasi, kamuflasi, shelving dan lain-lain
.

## Kriteria SDM Titik Layanan Teknis Perpustakaan Sekolah/Madrasah
4. Penanggung Jawab/Pelaksana TIK, Pustakawan Guru dan Murid

## Pustakawan
Era  Teknologi  Informasi  dan
Komunikasi  (TIK)    secara  langsung  dan tidak  langsung  telah  mempengaruhi kegiatan pelayanan teknis dan pelayanan kepada pemustaka di perpustakaan.  Seluruh  sistem  yang berada  di  perpustakaan  mau  tidak  mau dilakukan  dengan  sistem  teknologi informasi  dan  komunikasi.  Selain  itu, untuk kelancaran pelayanan perpustakaan diperlukan pula pengorganisasian guru piket
perpustakaan  ( teacher  librarian )  dan peserta  didik  piket  perpustakaan  yang biasa disebut pustakawan murid ( student librarian ). Perpustakaan memerlukan tenaga yang dapat mengelola
perpustakaan  yang  berbasis    TIK. Pelayanan  pemustaka  dan  pelayanan teknis  memerlukan  dukungan  TIK  agar dapat  diakses  secara  berbasis  TIK  baik oleh  pemustaka  maupun  pustakawan. Juga  penelusuran  infomasi  dalam  dunia maya,  bagi  peserta  didik  diperlukan pengelolaan informasi yang baik.
Pemberdayaan guru sekolah
melalui  kegiatan  piket  di  perpustakaan agar  ada  kerja  sama  yang  baik  antara
guru  dan  perpustakaan,  karena  guru adalah garda terdepan dalam pelaksanaan  kurikulum,  menanamkan kebiasaan membaca buku-buku
pelajaran  dan  non  pelajaran,  melakukan kerja  sama  dengan  perpustakaan  untuk mengembangkan wawasan pengetahuan peserta  didik,  mengorganisasi  dan memelihara  perpustakaan,  melibatkan diri  dalam  proses  penyeleksian  buku,
melakukan kegiatan promosi perpustakaan,  memotivasi  para  peserta didik untuk aktif membantu perkembangan  perpustakaan.  Dengan demikian  akan  tercipta  hubungan  yang konsusif  antara  perpustakaan,  guru  dan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang menggunakan perpustakaan. Pelibatan  peserta  didik  dalam kegiatan perpustakaan adalah agar turut bertanggung jawab dalam mengembangkan  perpustakaan  sekolah mereka,  minimal  turut  serta  membantu melakukan kegiatan
administrasi pelayanan  peminjaman  dan  melakukan kegiatan  shelving  di  perpustakaan.
Untuk  kegiatan  pelibatan  guru  dan peserta didik dalam meningkatkan mutu pelayanan perpustakaan dapat digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 4
Skema Kerjasama Kepala Sekolah, Kepala Perpustakaan, Guru, Pustakawan Guru, Pustakawan Murid dalam Pelayanan Perpustakaan
Tampak dari Skema Kerja Sama bahwa  seluruh  pihak  di  perpustakaan memerlukan  perpustakaan,  khususnya agar  para  peserta  didik  dan  guru menjadi  peminjam  dan  pembaca  setia di perpustakaan.

## G. Penutup
Perpustakaan Sekolah/Madrasah  merupakan  salah satu sarana penunjang untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Untuk menciptakan perpustakaan yang kondusif terhadap kepentingan pembelajaran, maka perpustakaan
perlu  dikelola  secara  professional  oleh SDM yang memiliki kompetensi untuk mengelola perpustakaan sekolah/madrasah. No. 25/2998 tentang Standard Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah. Untuk memperoleh dan memiliki SDM yang mengelola Perpustakaan  Sekolah/Madrasah  yang tepat  maka    pimpinan  sekolah,  harus melakukan upaya pengembangan SDM melalui kegiatan perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengontrolan  terhadap  fungsi-fungsi operatif menejemen SDM yakni pengadaan, pengembangan, kompensasi,  integrasi,  pemeliharaan dan pemutusan hubungan kerja. Dengan  melakukan  kegiatan  ini,  akan diperoleh SDM yang dapat mendukung proses pembelajaran dengan baik. PESERTA DIDIK PIKET PERPUSTAKAAN
(PUSTAKAWAN
MURID)
KEPALA SEKOLAH/KEPALA
PERPUSTAKAAN/GURU

## GURU PIKET
PERPUSTAKAAN (PUSTAKAWAN GURU)
Peran strategis Menejemen SDM di Perpustakaan adalah membantu  sekolah/madrasah  untuk melaksanakan program-program pembelajaran  sehingga  dapat  tercapai tujuan pendidikan yang telah digariskan. Karakteristik  SDM  Pengelola Perpustakaan Sekolah/Madrasah
adalah  karakteristik  yang  digariskan pada  UU  No.  43  Tahun  2007  dan Permendiknas  No.  25  Tahun  2008.IP Perpustakaan,    Kepala  Sekolah,  Guru, Guru  Piket  Perpustakaan,  Peserta Didik  Piket  di  Perpustakaan  yang seyogianya  memiliki  kriteria-kriteria sesuai  dengan job  description yang menjadi  tanggung  jawab  yang  harus dilaksanakannya.

## H. Sumber Rujukan
Arif Surachman, S.IP. (2010) Undang- Undang Nomor 43 Tahun 2007: Peluang dan Tantangan Bagi Pustakawan. Makalah disampaikan dalam Final Lomba Pustakawan Berprestasi Terbaik tingkat Propinsi DIY, 29 Juni 2009 di Gedung Kagama, Yogyakarta
Depdiknas. (2008) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 25 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/ Madrasah . Jakarta.
Flippo, Edwin. (1980) Personel management . Kogakusha:
Mc.Graw Hill.
Harmawan. (2008). Kompetensi Pustakawan antara Harapan
dan kerisauan . [online] tersedia pda alamat http://pustaka.uns.ac.id/?menu= news&option=detail&nid=71 . Diunduh tanggal 20 November
2010
Helmi, Syafrizal. (….) Menejemen
SDM . Makalah. [online
…………………. Konsep dan
Tantangan Menejemen SDM [online] tersedia pada alamat http://ab-fisip- pnyk.com/files/bab_1_konsep_ta ntangan_MSDM.pdf . di unduh tanggal 20 November 2010
Ishak. (2009). Urgensi perpustakaan untuk Menunjang Sukses Belajar Mengajar di Sekolah. Makalah pada Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Satra USU. [online].
Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara No. 33/1998 dan Keputusan Bersama Kepala Perpustakaan Nasional Republik Indonesia dan kepala Badan Administrasi Kepegawaian Negara Nomor 07 Tahun 1998 dan Nomor 59 Tahun 1998 tentang Jabatan Fungsional Pustakawan dan Angka Kreditnya.
Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan aparatur Negara No. 132/KEP/M.PAN/12/2002 dan Keputusan Bersama Kepala Perpustakaan Nasional Republik
PERPUSTAKAAN
Indonesia dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 23 Tahun 2003 dan Nomor 21 Tahun 2003 tentang Jabatan Fungsional Pustakawan dan Angka Kreditnya.
Komaruddin, (1994), Ensiklopedia Menejemen ,. Jakarta, , Buni Aksara
Komaruddin, Yooke Tjuparmah (2008).
Menejemen Perpustakaan Perguruan Tinggi ; Studi Kasus Upaya Peningkatan Layanan Perpustakaan Universitas Pendidikan Indonesia dengan Digital Library Initiative), (disertasi) Bandung, UPI
Noname  (2006). Definisi, Pengertian, Tugas & Fungsi Menejemen SDM / SDM - Ilmu Ekonomi Menejemen - Manajer MSDM.
[online] Tersedia pada alamat http://organisasi.org/definisi_pe ngertian_tugas_fungsi_menejem en_sumber_daya_manusia_sdm _ilmu_ekonomi_menejemen_ma najer_msdm .
Republik Indonesia. Perpustakaan Nasional. (2007). Undang-
undang Nomor 43 Tahun 2007
Tentang Perpustakaan . Jakarta: Perpusnas RI, 2007.
Sastradipura, Komaruddin (2006) Pengembangan dan Pelatiha n. Bandung: Kappa-Sigma
Sastradipura, Komaruddin (2007) Menejemen Pengembangan SDM . Bandung: Kappa-Sigma
Undang-Undang Republik Indonesia No. 43 Tahun 2007 Tentang Perpustakaan