## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN

## PENGARUH DISIPLIN, KOMPETENSI DAN KOMPENSASI TERHADAP KINERJA GURU

## PADA SEKOLAH ISLAM TERPADU PERMATA MADANI
Mukhlis Catio *) , Sachro Yusuf **) , Hafis Aldy ***)
Email : muhlis.imam56@gmail.com
ABSTRAK PENGARUH  DISIPLIN,  KOMPETENSI  DAN  KOMPENSASI  TERHADAP  KINERJA  GURU (Analisis  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada  Sekolah  Islam  Terpadu  Permata  Madani) Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruhdisiplin,  kompetensi  dan  kompensasi  terhadap kinerja  guru.Pada  penelitian  ini,  variabel    independen  adalah  disiplin  (X1),  kompetensi  (X2)  dan kompensasi  (X3),  sedangkan  variabel  dependen  adalah  kinerja  guru  (Y).  penelitian  ini  dilakukan kepada  82  responden  dari  103  populasiyang  ada.  Hasil  pada  penelitian  menunjukan    bahwa disiplin,  kompetensi  dan  kompensasi  secara  bersamaan  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja guru dengan hasil F hitung > F tabel (65.443 > 2.72) atau dalam persentase sebesar 71.6%, sedangkan sisanya 28.4% diterangkan oleh variable lain yang tidak diajukan dalam penelitian ini. Kata kunci : Disiplin, Kompetensi Dan Kompensasi, Kinerja
ABSTRACT EFFECT OF DISCIPLINE, COMPETENCE AND COMPENSATION ON TEACHER PERFORMANCE (Analysis  of  Teacher  Performance  at  Madani  Integrated  Islamic  School)  The purpose of this study was to determine the effect of discipline, competence and compensation on teacher performance. In this study, the independent variables are discipline (X1), competence (X2) and  compensation  (X3),  while  the  dependent  variable  is  teacher  performance  (Y).  this  research was  conducted  on  82  respondents  from  103  existing  populations.  The  results  of  the  study  show that discipline, competence and compensation simultaneously have a significant effect on teacher performance with the results of Fcount> Ftable (65,443> 2.72) or in the percentage of 71.6%, while the remaining 28.4% is explained by other variables not submitted in this study. Keywords: Discipline, Competence and Compensation, Performance
*) & **) Dosen Universitas Pamulang
***)  Mahasiswa MM Universitas Pamulang

## I. PENDAHULUAN

## A.  Latar Belakang Masalah
Guru  sebagai  pendidik  adalah  tokoh  utama  yang  paling  banyak  bergaul  dan berinteraksi terhadap para peserta didik dibandingkan dengan personil lainnya disekolah. Bahkan  jika  dibandingkan  dengan  orang  tua  di  rumah.  Selain  seorang  pendidik  Guru merupakan seorang yang mampu membimbing, membina, dan melatih para peserta didik.
Guru  memiliki  tanggung  jawab  dan  peranan  dalam  merencanakan,  melaksanakan, dan  mengevaluasi,  baik  dalam  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran, melakukan  bimbingan,  dan  pelatihan  dari  sisi  intelektualitas  (pngetahuan),  attitude (perilaku) dan skill (kemampuan) terhadap para peserta didik.
Kualitas  peserta  didik  yang  akan  menjadi  penerus  bangsa  sangat  berpengaruh terhadap  kualitas  yang  dimiliki  oleh  guru,  dan  juga  mengapa  program  yang  diberikan sekolah  dan  pemerintah  lembaga  pendidikan  kepada  guru  untuk  peserta  didik  harus berkualitas  dan  bersinergi  dengan  baik.  Hal  itu  untuk  memberikan  kelancaran  dan kebaikan  kepada  seluruh  aspek  yang  berkaitan  dan  bersentuhan  langsung  dalam  dunia pendidikan.

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
Yayasan  Sekolah  Islam  Terpadu  Permata  Madani  didirikan  pada  tahun  2014,  yang terdiri  dari  Daycare  ,TK,  SD,  dan  SMPyang  bergerak  dalam  bidang  pendidikan  untuk menciptakan  generasi  sumber  daya  manusia  yang  lebih  berkarakter,  berkualitas  dan berakhlak baik bagi kemajuan masa depan bangsa Indonesia.
Dalam  hal  ini  guru  mutlak  harus  memiliki  kualitas  yang  baik  yang  meliputi  4  aspek yang  ada  dalam  PERMENDIKNAS  no.  16  tahun  2007,  tentang    standar  kualifikasi akademik  dan  kompetensi  guru,  di  antaranya  yaitu:  Kompetensi  pedagogik,  Kompetensi kepribadian, Kompetensi professional dan Kompetensi sosial
Dari  variabel  disiplin,  kompetensi  dan  kompensasi  dapat  dilihat  bagaimana  Kinerja guru.   dalam  Undang-Undang No. 14  Tahun  2005 Pasal  1  ayat  (1) butir  1  tentang  Guru dan  Dosen  dinyatakan  bahwa,  “Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar, dan pendidikan menengah”.

## B. Perumusan Masalah
Berdasarkan  batasan  masalah  diatas,  maka  pertanyaan  penelitian  dapat dirumuskan sebagai berikut:
1.  Apakah Disiplin berpengaruh signifikan terhadapKinerja guru?
2.  Apakah Kompetensi berpengaruh signifikan terhadap Kinerja guru?
3.  Apakah Kompensasi berpengaruh signifikan terhadap Kinerja guru?
4.  Apakah  Disiplin,  Kompetensi  dan  Kompensasi  secara  bersamaan  berpengaruh signifikan terhadapKinerja guru?

## C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.  Untuk mengetahui pengaruh disiplinterhadap kinerja guru.
2.  Untuk mengetahui pengaruh kompetensi terhadap kinerja guru.
3.  Untuk mengetahui pengaruh kompensasi terhadap kinerja guru.
4.  Untuk  mengetahui  pengaruh  Disiplin,  kompetensi  dan  Kompensasi  terhadap  kinerja guru.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## A. Disiplin
Menurut  (H.A  Tabrani  Rusyam  dan  H.  Sumina,  2017:3)  mendefinisikan  disiplin sebagai  sikap  kesetiaan  dan  ketaatan  guru  terhadap  peraturan-peraturan  pada  instansi sekolah  untuk  tujuan  tertentu  dengan  kesadaran  akan  tugas  dan  kewajibannya. Sedangkan  Menurut pendapat (Abdus Salam, 2014:194) Disiplin adalah sikap hidup dan perilaku  yang  mencerminkan  tanggung  jawab  terhadap  kehidupan,  tanpa  paksaan  dari luar.Sikap  dan perilaku  ini  dianut  berdasarkan keyakinan bahwa  hal  itu  bermanfaat  bagi diri sendiri dan masyarakat.

## B. Kompetensi
Menurut    UU  No.  13/2003  tentang  Ketenaga  kerjaan  pasal  1  ayat  10  :  Kompetensi adalah  kemampuan  kerja  setiap  individu  yang  mencakup  aspek  pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  kerja  yang  sesuai  dengan  standar  yang  ditetapkan.Sedangkan

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
menurut pendapat Menurut (Wibowo, 2010:324-325) kompetensi merupakan karakteristik individu  yang  mendasari  kinerja  atau  perilaku  ditempat  kerja.Kinerja  dipekerjaan dipengaruhi  oleh;  pengetahuan,  kemampuan,  dan  sikap;  gaya  kerja,  kepribadian, kepentingan dan minat, dasar-dasar, nilai sikap, kepercayaan, dan gaya kepemimpinan.

## C.  Kompensasi
Kompensasi  sebagai  penghasilan  guru  dalam  hal  ini  telah  tertuang  pada   UU  no.  5 Pasal 15 tahun 2005 tentang kewajiban dan hak guru yaitu :
1.  Penghasilan  di  atas  kebutuhan  hidup  minimum  sebagaimana  meliputi  gaji  pokok, tunjangan  yang  melekat  pada  gaji,  serta  penghasilan  lain  berupa  tunjangan  profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus, dan maslahat tambahan yang terkait dengan tugasnya  sebagai  guru  yang  ditetapkan  dengan  prinsip  penghargaan  atas  dasar prestasi.
2.  Guru  yang  diangkat  oleh  satuan  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh  Pemerintah atau pemerintah daerah diberi gaji sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
3.  Guru  yang  diangkat  oleh  satuan  pendidikan  yang  diselenggarakan  oleh  masyarakat diberi gaji berdasarkan perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama.
Sedangkan  menurut  pendapat  Menurut  (Hasibuan,  2010:19)  Kompensasi  adalah semua pendapatan yang berbentuk uang baik langsung maupun tidak langsung sebagai imbalan atas jasa yang diberikan kepada perusahaan.

## D.  Kinerja Guru
Menurut  undang-undang  republik  Indonesia  No.  14  tahun  2005  tentag  guru  dan dosen’’  guru  adalah  pendidik   profesional  dengan  tugas  utama   mendidik,  mengajar membimbing  mengarahkan  melatih,   menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  usia  dini,  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah’’.  Dalam  undang- undang  No.14  tahun  2005  dijelaskan  bahwa:  ‘’guru   mempunyai  kedudukan  sebagai tenaga profesional  pada jenjang pendidikan usia dini,  pendidikan dasar, dan pendidikan menengah  padajalur  pendidikan  formal  yang  diagkat  sesuai  dengan  peraturan perundang-undang. (Pasal 2 UU RI  No. 14: 2005).
Lebih  lanjut  disebutkan  ba hwa  :  “guru  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memilik kompetensi untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional” (pasal 7 UU RI No. 14:2005).
Menurut pendapat (E. Mulyasa, 2007:227) ada beberapa faktor yang dapat meningkatkan kinerja guru, yaitu :
1.  Dorongan untk bekerja 6. Perhatian 2.  Tanggung jawab 7. Hubungan interpersonal 3.  Minat 8. MGMP dan KKG 4.  Penghargaan 9. Kelompok diskusi terbimbing 5.  Peluang untuk berkembang 10. Layanan perpustakaan

## III. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  analisis  regresi  berganda  berdasarkan penjelasan  analisis  kuantitatif.Tujuannya  adalah  untuk  menjelaskan  aspek-aspek  yang sesuai  atau  relevan  dengan  fenomena  yang  diamati  dan  menjelaskan  karakteristik masalah yang ada.

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN

## A. Populasi dan Sampel
Populasi  adalah  keseluruhan  obyek  penelitianyang  mempunyai  karakteristik tertentu  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulan.Populasi  dapat  berupa  orang dan  juga  benda-benda  alam  lainnya  (Sugiono,  2000-27).Populasi  dalam  penelitian  ini adalah guru Sekolah Islam Terpadu Permata Madanisebanyak 103 orang.
Sampel  adlah  sebagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi tersebut  (Sugiono,  2000-27)  jika  populasi  besar  dan  peneliti  tidak  mungkinmempelajari semua  yang  ada  pada  populasikarena  keterbatasan  dana,  tenaga,  dan  waktu  maka penelti  dapat  menggunakan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan rumus  Populasi  Slovin  (Ashari  1996),  dengan  tingkat  ketelitian  5%  diperoleh  jumlah sampel 82 orang

## B. Metode Pengumpulan Data
Agar  data  yang  diperlukan  dapat  dipergunakan  secara  efektif  dan  efisien,  maka perlu  ditetapkan  :  data  apa  saja  yang  dibutuhkan,  jenis  data  apa  saja  yang  perlu ditetapkan, dimana sumber datanya, dan dengan teknik apa saja data dikumpulkan.

## 1. Sumber Data
a. Data Primer
Data  primer  adalah  data  yang  dikumpulkan  oleh  peneliti  dari  responden  dan langsung  melalui  penyebaran  angket  atau  kuesioner  di  lingkungan  Sekolah  Islam Terpadu Permata Madani.
b. Data Sekunder
Data  sekunder  adalah  data  yang  dikumpulkan  oleh  peneliti  yang  diperoleh  secara langsung melalui buku-buku sumber/kepustakaan

## C. Teknik Penentuan Data
Teknik  penetuan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  metode analisis  regresi  dan  model  statistic  deskriptif  kuantitatif  melalui  program  SPSS  versi  19. Berkut teknik penentuan data yang digunakan dalam penelitian ini :

## 1. Statistik Deskriptif
Menurut  (Sugiyono  2013:  147)  statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang  digunakan untuk menganalisa  data  dengan cara menjelaskan  gambaran data  yang  telah  terkumpul sebagaimana  adanya  atau  aslinya  tanpa  bermaksud  untuk  membuat  kesimpulan  yang berlaku  secara  umum,  Biasanya  dalam  statistik  deskriptif  memberikan  gambaran  data berdasarkan min, median, modus, standar devisi dan varians.

## 2. Uji Kualitas Data

## a. Uji Validitas
Menurut  (Sugiyono,  2013  :  137)  Validitas  adalah  tingkat  keandalan  dan kesahihan alat ukur yang digunakan.  Instrumen dikatakan valid berarti menunjukkan alat ukur yang dipergunakan  untuk  mendapatkan  data  itu  valid  atau  dapat  digunakan  untuk  mengukur apa yang seharusnya di ukur.
Adapun  rumus  yang  bisa  digunakan  untuk  uji  validitas  dengan  teknik  korelasi product moment , yaitu :

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
r hitung =
Jika nilai Pearson Correlation > 0,3 dinyatakan valid Jika nilai Pearson Correlation < 0,3 dinyatakan tidak valid.

## b. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana  hasil  pengukuran  tetap konsisten,  apabila  dilakukan  pengukuran  dua  kali  atau  lebih  terhadap  gejala  yang  sama dengan menggunakan alat pengukur yang sama pula.Teknik pengukuran reliabilitas yang digunakan pada penelitian ini adalah menggunakan teknik Spearman Brown.Menurut (Dr. Riduwan 2013:117-119) Teknik Spearman Brown mempunyai beberapa langkah, yaitu : Langkah 1:  Menghitung Total Skor Langkah 2:  Menghitung Korelasi Product Moment dengan rumus :
r b =
Langkah3 :Menghitung reliabilitas seluruh tes dengan rumus Spearman Brown, yaitu :
Langkah 4 : Mencari
apabila diketahui signifikansi untuk   = 0,05 dan    dk = n – 2 Langkah 5 : Membuat keputusan membandingkan dengan Kaidah keputusan : Jika > berarti Reliabel dan < berarti tidak Reliabel

## 3.  Uji Asumsi Klasik

## a.  Uji Normalitas
Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini  dilakukan  untuk  menguji  apakah  model  regresi, varibel pengganggu atau residual memiliki distribusi normal.

## b.  Uji Heteroskedastisitas
Heterokedastisitas  merupakan  keadaan  dimana  seluruh  residual  atau  error  tidak memiliki varian yang sama untuk seluruh pengamatan atas variabel independen.

## c.  Uji Multikolinieritas
Menurut (Sunjoyo dkk., 2013:65), Uji Multikolinieritas adalah untuk  melihat ada atau tidaknya  korelasi  yang  tinggi  antara  variabel-variabel  dalam  suatu  model  regresi  linier berganda.Gejala  multikolinieritas  dapat  dilihat  dari  nilai tolerance dan  nilai VarianInflaction  Factor (VIF).  Bila  nilai  VIF  lebih  kecil  dari  nilai  toleransinya  di  atas  0,5 atau  5%  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model  regresi  tersebut  tidak  terjadi multikolinieritas.

## 4.  Analisis Regresi

## a.  Analisis Regresi Linear Berganda
Regresi linear berganda adalah pengembangan dari regresi linear sederhana, yaitu sama-sama  alat  yang  dapat  digunakan  untuk  memprediksi  permintaan  di  masa  akan datang  berdasarkan  data  masa  lalu  atau  untuk  mengetahui  pengaruh  satu  atau  lebih variabel bebas ( independent ) terhadap satu variabel tak bebas ( dependent ).

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
Rumus Regresi Linear Berganda Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3 ….. + b n X n , di mana : Y = Variabel terikat,  a dan b 1 serta b 2 = konstanta. X 1 = Variabel bebas pertama,
X 2 = Variabel bebas kedua X 3 = Variabel bebas ketiga,
X n = Variabel bebas ke  n

## b. Koefisien Determinasi
Perhitungan  terhadap  koefisien  determinasi  dimaksudkan  untuk  menganilisis seberapa  besar  (dinyatakan  dalam  presentasi)  kontribusi  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat.  Berdasarkan  perhitungan  analisa  koefisien  rumus  yang  dipergunakan dalam perhitungan analisa determinasinya :
Keterangan : KD =  Koefisien determinasi r
=  Koefisien korelasi

## 5.  Uji Hipotesis

## a.  Uji Signifikan Simultan (Uji Statistik t)
Uji  F  atau  Pengujian  Hipotesis  Secara  Simultan  adalah  untuk  mengetahui  sejauh mana pengaruh secara simultan antara variabel bebas Xterhadap variabel tidak bebas Y. (Menurut Syofian Siregar, 2013:303).

## b.  Uji Signifikan Simultan (Uji Statistik F)
Tujuan  dilakukan  uji  signifikansi  secara  parsial  dua  variabel  bebas  ( independent ) terhadap  variabel  tak  bebas  ( dependent )  adalah  untuk  mengukur  secara  terpisah kontribusi  yang  ditimbulkan  dari  masing-masing  variabel  bebas  ( independent )  terhadap variabel tak bebas ( dependent ).

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Uji Instrumen Penelitian
1. Uji Validitas Tabel 4.1 : Hasil Uji Validitas Variabel Indikator r Tabel Corrected item correlation sampel Keterangan Disiplin (X1) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.500 ** 0.583 ** 0.611 ** 0.552 ** 0.605 ** 0.576 ** 0.614 ** 0.625 ** 0.664 ** 0.532 ** Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid
Valid Valid Valid
KD = r 2 x 100%

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
Variabel Indikator r Tabel Corrected item correlation sampel Keterangan Kompetensi (X2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0. 217 0. 217 0. 217 0. 217 0. 217 0. 217 0. 217 0. 217 0. 217 0. 217 0.724 ** 0.679 ** 0.666 ** 0.497 ** 0.496 ** 0.696 ** 0.588 ** 0.659 ** 0.530 ** 0.695 ** Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Kompensasi (X3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.578 ** 0.720 ** 0.486 ** 0.604 ** 0.662 ** 0.519 ** 0.555 ** 0.612 ** 0.554 ** 0.726 ** Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Kinerja (Y) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.217 0.811 ** 0.709 ** 0.568 ** 0.486 ** 0.670 ** 0.788 ** 0.716 ** 0.741 ** 0.697 ** 0.675 ** Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid
Sumber: Data primer yang diolah SPSS v.19
Berdasarkan  data  di  atas,  kesimpulan  dari  uji  validitas  ini  dari  40  pernyataan, keseluruhan pernyataan dari tiap-tiap variabel dinyatakan valid. Hal ini dibuktikan dengan nilai corrected  item-total  correlation lebih  besar  dari  t  tabel  (0,217).  Dapat  disimpulkan bahwa  butir-butir  pernyataan  dari  masing-masing  variabel  dapat  digunakan  untuk mengukur dalam pengujian selanjutnya.

## 2. Uji Reliabilitas
Tabel 4.2 : Uji Reliabilitas Data Variabel Cronbach’s Alpha Kategori Interval Reliabilitas Disiplin (X1) 0.785 Reliabel Kompetensi (X2) 0,799 Reliabel Kompensasi (X3) 0,804 Reliabel Kinerja (Y) 0,877 Sangat Reliabel
Sumber: Data yang diolah SPSS v.19
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  uji  reliabilitas  dengan program SPSS v.19 didapatkan untuk variabel disiplin (X1) nilai Cronbach's Alpha 0,785 adalah sangat reliable, sedangkan untuk variabel kompetensi (X2) nilai Cronbach’s Alpha

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
0,799  adalah  sangat  reliable,  untuk  variabel  kompensasi  (X3)  nilai Cronbach’s  Alpha
0,804 adalah sangat reliable dan variabel kinerja (Y) nilai Cronbach’s Alpha 0,877 adalah sangat  reliabel.Jadi  keseluruhan  pernyataan  pada  penelitian  ini  memiliki  tingkat kehandalan yang baik dan dapat digunakan dalam analisis pada penelitian ini.

## B. Uji Asumsi Klasik
1. Uji Normalitas
Gambar 4.1 Uji normalitas data Sumber : Peneliti, Output SPSS V.19
Berdasarkan  gambar  grafik  diatas  menunjukan  bahwa  terdapat  hubungan linear.Dan  dapat  dilihat  ilustrasi  diatas  menunjukan  bahwa  titik –  titik  berada  disekitar garis diagonal, sehingga dapat dikatakan bahwa seluruh data terdistribusi secara normal.

## 2. Uji Heteroskedastisitas
Heterokedastisitas merupakan keadaan dimana seluruh residual atau error tidak memiliki varian yang sama untuk seluruh pengamatan atas variabel independen.

## 3. Uji Multikolinearitas
Tabel 4.3 : Hasil Uji Multikolinearitas
Sumber : Data diolah SPSS V.19
Berdasarkan  tabel coefficients di  atas,  nilai Variance  Inflation  Factor (VIF)  dari masing-masing  variabel  independent  tidak  memiliki  nilai  yang  lebih  dari  10,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  model  regresi  dalam  penelitian  ini  tidak  mengandung multikolinieritas.
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 2.208 3.772 DISIPLIN (X1) .034 .109 .025 .561 1.781 KOMPETENSI (X2) .645 .104 .637 .347 2.885 KOMPENSASI (X3) .270 .132 .226 .298 3.354

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN

## C. Analisis Regresi

## 1. Analisis Regresi Linear Berganda
Tabel 4.4 : Hasil Regresi Linear Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 2.208 3.772 .585  .560 DISIPLIN (X1) .034 .109 .025 .313  .755 KOMPETENSI (X2) .645 .104 .637  6.212  .000 KOMPENSASI (X3) .270 .132 .226  2.045  .044
a.  Koefesien regresi Disiplinb 1 =0.034dapat diartikan bahwa jika nilai Disiplinmeningkat sebesar satu maka nilai Kinerja juga akan meningkat sebesar 0.034.
b.  Koefesien  regresi  Kompetensib 2 =0.645dapat  diartikan  bahwa  jika  nilai  Kompetensi meningkat sebesar satu maka nilai Kinerja juga akan meningkat sebesar 0.645.
c.  Koefesien regresiKompensasi b 2 =0.270dapat diartikan bahwa jika nilai Kompensasi meningkat sebesar satu maka nilai Kinerja juga akan meningkat sebesar 0.270.
d.  Koefesien  regresi  Kompensasi  b 2 =0.270  dapat  diartikan  bahwa  jika  nilai Kompensasi  meningkat  sebesar  satu  maka  nilai  Kinerja  juga  akan  meningkat sebesar 0.270.
2. Koefisien Determinasi R 2 Kompensasi Terhadap Kinerja Guru (X 3 dan Y) Tabel 4.5 : Hasil Uji Koefisien Determinasi R 2 X 1, X 2, X 3 Dan Y Model Summary b Model R R Square  Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .846 a .716 .705 3.386
a. Predictors: (Constant), KOMPENSASI (X3), DISIPLIN (X1), KOMPETENSI (X2)
b. Dependent Variable: KINERJA (Y)
Sumber: Peneliti, Output SPSS V.19
Dari  tabel  di  atas  didapat  nilai  Adjusted  R  Square  sebesar  0.716  yang menunjukkan bahwa variabel Y (Kinerja) dipengaruhi oleh variabel X 1 (Dsiplin), variabel X 2 (Kompetensi)  dan  variabel  X 3 (Kompensasi)  sebesar  71.6%  dan  sisanya  sebesar 28.4% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti.

## D. Uji Hipotesis
1. Uji Parsial (Uji t)
Kriteria taraf signifikan sebesar 5% (0.05) dan membandingkan t-hitung dengan t- tabel dengan kriteria sebagai berikut:
a.  Jika t-hitung < t-tabel berarti H 0 diterima dan H 1 ditolak b.  Jika t-hitung > t-tabel berarti H 0 ditolak dan H 1 diterima Adapun ketentuan t-tabel diperoleh dengan cara jumlah responden n = 82 – 4 = 78 dilihat dari distribusi nilai t tabel (terlampir) maka nilai t tabel 1,664. Berikut ini adalah hasil pengujian yang disajikan dalam tabel berikut :

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN

## Tabel 4.6 : Hasil Uji Statistik t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 2.208 3.772 .585  .560 DISIPLIN (X1) .034 .109 .025 .313  .755 KOMPETENSI (X2) .645 .104 .637  6.212  .000 KOMPENSASI (X3) .270 .132 .226  2.045  .044
Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
a.  Koefesien regresi Disiplinb 1 =0.034dapat diartikan bahwa jika nilai Disiplinmeningkat sebesar satu maka nilai Kinerja juga akan meningkat sebesar 0.034.
b.  Koefesien  regresi  Kompetensib 2 =0.645dapat  diartikan  bahwa  jika  nilai  Kompetensi meningkat sebesar satu maka nilai Kinerja juga akan meningkat sebesar 0.645.
c. Koefesien regresiKompensasi b 2 =0.270dapat diartikan bahwa jika nilai Kompensasi meningkat sebesar satu maka nilai Kinerja juga akan meningkat sebesar 0.270.

## V. KESIMPULAN DAN SARAN

## A.  Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1.  Disiplin berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru dengan hasil t hitung lebih besar t tabel (5.798  >  1.664)  atau  dalam  persentasesebesar  29,6%,  sedangkan  sisanya sebesar 70,4% diterangkan oleh variabel lain.
2.  Kompetensi  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dengan  hasil  t hitung lebih besar  t tabel (13.506  >  1.664)  atau  dalam  persentase  sebesar  69,5%,  sedangkan sisanya sebesar 30,5% diterangkan oleh variabel lain.
3.  Kompensasi  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  dengan  hasil  t hitung lebih besar  t tabel (10.318  >  1.664)  atau  dalam  persentasesebesar  57,1%,  sedangkan sisanya sebesar 42,9% diterangkan oleh variabel lain.
4.  Disiplin,  kompetensi  dan  kompensasi  secara  bersamaan  berpengaruh  signifikan terhadap  kinerja  guru  dengan  hasil  F hitung >  F tabel ,  (65.443  >  2.72)  atau  dalam persentase sebesar 71,6%, sedangkan sisanya 28,4% dierangkan oleh variable lain yang tidak diajukan dalam penelitian ini seperti motivasi, pelatihan, dan lainnya.

## B. SARAN
Berdasarkan dari hasil penelitian dan analisa data yang terdapat dalam penelitian ini, penulis memberikan masukan dan saran sebagai berikut :
1.  Berkaitan dengan disiplin, setiap guru wajib mengikuti SOP yang ada pada sekolah, hal  ini  agar  dapat  memberikan  hal  positif  terhadap  anak  didik  terutama  dalam  hal perilaku  dan  juga  bagi  guru  dari  segi  kompensasi,  baik  langsung  maupun  tidak langsung.
2.  Berkaitan  dengan  kompetensi,  setiap  guru  mutlakharus  menguasai  4  hal  dasar kompetensi, yaitu :
a.  Kompetensi Pedagogic

## JURNAL ILMIAH ILMU MANAJEMEN
b.  Kompetensi pribadi c.  Kompetensi Professional d.  Kompetensi Sosial
Hal agar dapat dijadikan tolak ukur bagi pihak sekolah dalam penilaian kinerja  guru dalam hal proses, pelaksanaan dan evaluasi anak didik.

## DAFTAR PUSTAKA

## A. UNDANG – UNDANG & PERATURAN TERKAIT
PERMENDIKNAS  No.  44/U/2002  Tahun  2002 Tentang  Komite  Sekolah. No.  16  Tahun 2007. Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru.
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi No. 16 Tahun 2009, Tentang PK Guru.
Peraturan    Pemerintah  RI  No.  19  Tahun  2005, Tentang  Standar  Nasional Pendidikan pasal28 ayat 3.
Sekretariat  Negara  RI,  Permendiknas  Nomor  41  Tahun  2007 tentang  Standar  Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.

## B. BUKU
E.Mulyasa.  2007, Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi  Guru, Remaja  Rosdakarya, Bandung.
Tabrani  Rusyam,  Sumina.  2017, Menjadi  Guru  Berdisiplin.  Cet.  1  Tegal  :  CV.  Nabil Sukses Mandiri.
Riduwan, DR., 2013, Metode dan Teknik Menyusun Tesis , Alfabeta, Bandung
John R. Schermerhorn Jr. 2011, Management. John Wiley, New York.
Hasibuan, Malayu S.P, 2012. Manajemen Sumber Daya Manusia . Bumi Aksara, Jakarta Moeheriono.  2014, Pengukuran  Kinerja  Berbasis  Kompetensi –  Competency  Based Human Resources Management, Edisi Revisi Cetakan ke 2. Rajawali Pers, Jakarta.
Suyanto,  Asep  Jihad . 2013, Menjadi  Guru  Profesional  Strategi  Meningkatkan  Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Global. Penerbit Erlangga, Jakarta.