Kelola: Journal of Islamic Education Management
April 2023, Vol.8, No.1 Hal 59 -70 P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2023 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## SINERGI PENGAWAS DAN KEPALA SEKOLAH DALAM PENCAPAIAN STANDAR KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
1 Nurhikmah, 2 Muhaemin,
3 Hilal Mahmud
1 Institut Agama Islam Negeri Palopo
2 Institut Agama Islam Negeri Palopo 3 Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: 1 nurhikmah0034-mhs20@iainpalopo.ac.id

## Abstrak
Sinergi pengawas dan kepala sekolah memiliki pengaruh terhadap kinerja guru  pendidikan agama  Islam.  Sinergi  pengawas  dan  kepala  sekolah  tidak  hanya  memiliki  kelebihan  dalam membantu guru akan tetapi juga memiliki kekurangan yang perlu diperbaiki. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengidentifikasi  bentuk  sinergi  yang  dilakukan  pengawas  dan  kepala sekolah  dalam  membuat  program  kerja,  melakukan  supervisi  dan  melaksanakan  penilaian kinerja.  Mengetahui  faktor  internal  dan  eksternal  yang  menghambat  sinergi  pengawas  dan kepala  sekolah  dalam  pencapaian  standar  kinerja  guru  PAI  serta  mendeskripsikan pencapaian  standar  kinerja  guru  PAI.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Data  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  pertama,  bentuk  sinergi  yang dilakukan dalam membuat program kerja ialah dengan mengadakan musyawarah bersama. Kemudian kunjungan kelas digunakan dalam melakukan supervisi. Selanjutnya pelaksanaan penilaian  kinerja  dilakukan  dengan  Field  review  method.  Kedua,  faktor  internal  dan eksternal menunjukkan bahwa rendahnya kemampuan dan etos kerja guru disebabkan oleh lokasi sekolah yang lumayan jauh ditempuh pengawas, pengawas yang berhalangan datang serta dana yang minin dan faktor eksternal seperti adanya kebijakan pemerintah yang sering berubah.  Ketiga,  pencapaian  standar  kinerja  guru  PAi  sudah  baik  yang  dibuktikan  dari prestasi  yang  telah  dicapai  peserta  didik  dalam  bidang  keagamaan,  kemudian  kegiatan keagamaan  yang  dilakukan  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  dan  kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan model pembelajaran yang dapat menarik minat belajar peserta didik.
Kata Kunci ,: Standar Kinerja Guru PAI, Sinergi Pengawas dan Kepala Sekolah

## Abstract
The  synergy  of  supervisors  and  principals  has  an  influence  on  the  performance  of  Islamic religious education teachers. The synergy of supervisors and principals not only has advantages in  helping teachers but  also  has  disadvantages  that  need  to  be  corrected.  This study  aims  to identify  forms  of  synergy  carried  out  by  supervisors  and  school  principals  in  making  work programs,  supervising  and  carrying  out  performance  appraisals.  Knowing  the  internal  and external factors that impede the synergy of supervisors and principals in achieving PAI teacher performance standards and describing the achievement of PAI teacher performance standards. This research is a descriptive qualitative research with a qualitative approach. Data obtained through  observation,  interviews  and  documentation.  The  results  of  this  study  indicate  that: first,  the  form  of  synergy  that  is  carried  out  in  making  work  programs  is  by  holding  joint deliberations.  Then  class  visits  are  used  in  conducting  supervision.  Furthermore,  the implementation of performance appraisal is carried out using the Field review method. Second,

## 60 | Nurhikmah, Muhaemin dan Hilal Mahmud
internal and external factors show that the low ability and work ethic of teachers is caused by the  location  of  the  school  which  is  quite  far  from  the  supervisor,  the  supervisor  is  unable  to come and the funds are minimal and external factors such as government policies that change frequently. Third, the achievement of PAi teacher performance standards is good as evidenced by the achievements of students in the religious field.
Keywords : Standard PAI Teacher Performance, Supervision and Principal Synergy

## Pendahuluan
Pendidikan  di  Indonesia  belum  berlangsung  sesuai  dengan  yang diharapkan  salah  satunya  karena  rendahnya  kinerja  guru  yang  disebabkan oleh  berbagai  aspek  diantaranya  kualifikasi  akademik  yang  dimiliki  guru berbeda dengan pelajaran yang diajarkan. 1 Dan masi ada sebagian guru yang belum mampu menggunakan pembelajaran yang bisa menarik minat belajar peserta didik serta masih ada guru yang belum bisa mengaplikasikan media pembelajaran. 2 Untuk  mengatasi  hal  tersebut  perlu  dilakukan  kerja  sama antara  pengawas  dan  kepala  sekolah  dalam  mengatasi  masalah  yang dihadapi guru.
Sinergi  pengawas  dan  kepala  sekolah  dapat  membantu  masalah  yang dihadapi  guru  dalam  meningkatkan  kinerjanya,  seperti  temuan  penelitian beberapa  peneliti.  Siska  Inggriani  dalam  penelitiannya  menyatakan  bahwa supervisi  pengawasan  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah  jika  dilakukan secara  bersama-sama  dapat  meningkatkan  kenerja  guru. 3 Kaiman  dkk melakukan  penelitian  untuk  melihat  pengaruh  dari  kerja  sama  yang dilakukan  oleh  pengawas  dan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja guru. 4 Sementara Guntoro dalam penelitiannya menawarkan supervisi dalam meningkatkan  kinerja  guru. 5 Penelitian  tentang  analisis  pengaruh  supervisi pengawas  dan  supervisi  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  yang dilakukan oleh Hazli dan Rendy menunjukkan bahwa kinerja guru di sekolah
1 Nilda,  Hifza  dan  Ubabuddin, Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai  Supervisor  dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Sekolah  Dasar ,  (Attadrib:  Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Vol. 3, No. 1, 2020), h.12-18.
2 Septiana, Kontribusi  Pengawas  Madrasah  Terhadap  Kinerja  Guru  Pendidikan  Agama Islam dalam Meningkatkan Kualitas Belajar di MTSN 1 Bone , (Jurnal Al-Qayyimah, Vol. 2, No. 1, 2019), h.114.
3 Siska  Inggriani, Pengaruh  Supervisi  Pengawas  di  Sekolah  dan  Gaya  Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Peningkatan Kinerja Guru SMP, (Jurnal May 2019), h.5.
4 Kaiman,  Yasir  Arafat  dan  Mulyadi ,  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Pengawasan Pengawas Sekolah Terhadap Kinerja Guru, (Journal of Education Research, Vol. 1, No. 3, 2020), h.89.
5 Guntoro, Supervisi  Pengawas  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Sebagai  Stimulus dalam Meningkatkan Kinerja Guru , (Jurnal Ilmiah Iqra, Vol. 14, No. 1, 2020), h.64.
menengah  pertama  dapat  meningkat  jika  supervisi  dilakukan  secara bersama-sama. 6
Melalui sinergi yang tercipta antara pengawas dan kepala sekolah dapat membantu  guru  PAI  megatasi  kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi  dalam mencapai  standar  kinerjanya  karena  merupakan  bentuk  kerja  sama  atau kolaborasi  yang  dilakukan  dengan  harmonis  oleh  pengawas  dan  kepala sekolah yang diberi tugas dalam memantau dan menjalankan suatu lembaga atau  sekolah  serta  membina  dan  menetapkan  ukuran  kinerja  guru  guna mencapai  sebuah  hasil  yang  jauh  lebih  baik. Adanya  sinergi  yang  dilakukan oleh pengawas dan kepala sekolah dapat membantu guru bukan hanya guru PAI dalam mengatasi masalah yang menghambat kinerjanya serta membantu dalam  meningkatkan  atau  mencapai  standar  kinerjanya  sebagaimana Hinawan  dalam  penelitiannya  yang  menyatakan  dengan  melakukan  kerja sama  berupa  pembinaan  melalui  program  MGMP  PAI,  supervisi  akademik dan saling berbagi informasi mengenai kinerja guru PAI dapat meningkatkan kinerja  guru  PAI. 7 Menurut  Mustafa  dengan  melakukan  sinergitas  berupa supervisi  akademik  dan  supervisi  manajerial  dengan  membantu pembenahan  terhadap  persiapan  mengajar,  penggunaan  berbagi  metode dalam  mengajar  serta  lebih  sering  menggunakan  media  pembelajaran  agar pembelajaran  lebih  menarik  dan  mudah  diterima  oleh  peserta  didik  dan dapat  membantu  guru  dalam  meningkatkan  profesionalitasnya  sehingga standar kinerjanya dapat tercapai. 8
Standar kinerja guru PAI merupakan patokan dari setiap kegiatan atau tindakan  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  agama  Islam  untuk  mencapai sebuah  tujuan  pengajaran  Islam  atau  hasil  belajar.  Kinerja  guru  PAI merupakan  suatu  kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dengan tanggung  jawab  dan  wewenangnya  sesuai  standar  kinerja  yang  telah ditentukan. Kemudian kinerja guru pendidikan agama Islam dapat dilihat dan diukur  berdasarkan  kompetensi  yang  harus  dimiliki  diantaranya:  1) Kompetensi pedagogik; 2) Kompetensi kepribadian; 3) Kompetensi social; 4) Kompetensi  professional;  5)  Kompetensi  kepemimpinan. 9 Sementara  dalam
6 Hazli dan Rendy Rinaldy Saputra , Analisi Pengaruh Supervisi Pengawas dan Supervisi Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Kecamatan  Sukau  Lampung Barat , (Jurnal Publikasi Pendidikan, Vol. 9, No. 1, 2019), h.67
7 Ari  Hinawan, Sinergi  Pengawas  dan  Kepala  Sekolah  dalam  Upaya  Meningkatkan Kinerja  Guru  PAI  SMP  di  Kecamatan  Panggang  Gunung  kidul ,  (Tesis  Universitas  Islam Indonesia Yogyakarta, 2017), h.133-134.
8 Subhan  Mustafa, Upaya  Pengawas  dan  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan Profesionalitas  Guru  di  MTS  Alkhairaat  Bambaloka  Kabupaten  Mamuju  Utara, (Tesis  Uin Alauddin Makasar, 2020), h.85.
9 Peraturan Menteri Agama RI, pengelolaan pendidikan agama pada  sekolah, (Jakarta: Kementerian Agama R.I, 2010), h.9.

## 62 | Nurhikmah, Muhaemin dan Hilal Mahmud
meningkatkan  keberhasilan  kinerja  diperlukan  beberapa  faktor  yang  dapat mendukung  diantaranya:  1)  etos  kerja;  2)  lingkunngan  kerja;  3)  motivasi kerja. 10 Sedangkan  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  yaitu  faktor internal seperti presepsi, sikap, komitmen, motivasi, kepuasan dan emosi dan faktor eksternal seperti kepemimpinan, struktur, budaya, lingkungan, orang dan  imbalan. 11 Berdasarkan  argementasi  di  atas  maka  tujuan  penelitian  ini yaitu untuk mengetahui bentuk sinergi pengawas dan kepala sekolah dalam pencapaian  standar  kinerja  guru  PAI,  untuk  mengetahui  fktor  penghambat sinergi pengawas dan kepala sekolah dalam pencapaian standar kinerja guru PAI dan untuk mengetahui pencapaian standar kinerja guru PAI.

## Metode
Penelitian ini merupakan  penelitian kualitatif  deskriptif menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  tujuan  untuk  mengidentifikasi  bentuk  sinergi pengawas dan kepala sekolah dalam pencapaian standar kinerja gruru PAI di SMA  Negeri  1  Kodeoha,  mengetahui  faktor  yang  menghambat  sinergi pengawas  dan  kepala  sekolah  serta  mendeskripsikan  pencapaian  standar kinerja guru PAI di SMA Negeri 1 Kodeoha. Teknik  pengolahan dan analisis data  mengacu  pada  teori  moleong  yang  meliputi:  1)  Reduksi  data  mengacu pada  pemilihan,  pengerucutan,  peringkasan,  penyederhanaan  data.  2) Penyajian  Data  melalui  pengumpulan  data  yang  terorganisasi  untuk menyimpulkan  dan  melakukan  tindakan.  3)  Penarikan  kesimpulan  dan verifikasi  berdasarkan  analisi  yang  dilakukan  dan  menyusun  bukti-bukti yang ditemukan di lapangan. 12

## Bentuk  Sinergi  Pengawas  dan  Kepala  Sekolah  dalam Pencapaian Standar Kinerja Guru PAI
Bentuk  sinergi  yang  dilakukan  oleh  pengawas  dan  kepala  sekolah dalam  membuat  program  kerja  ialah  dengan  mengadakan  musyawarah dengan  kepala  sekolah  dengan  melibatkan  pihak  sekolah.  Kemudian  hasil dari  musyawarah  yang  dilakukan  membuat  sebuah  program  kerja  berupa musyawarah guru mata pelajaran PAI. Adanya program kerja berupa MGMP PAI sangat membantu guru PAI dalam meningkatkan kinerjanya karena pada
10 Wadeltrudis  Wele, Upaya  Peningkatan  Kinerja  Guru  Melalui  Teknik  Lesson  Study Secara Kolaboratif dan Rutin di TKK Ade Irma Mataloko Kabupaten Ngada, (Jurnal Pendidikan
& Budaya Warta Pendidikan, Vol. 5, No. 8, 2021), h.17.
11 Imron, Aspek Spiritualitas dalam Kinerja , (Cet.1- Magelang: Unimma Press, 2018), h.6
12 Muh.Yusuf, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Pembinaan  Keagamaan  Peserta Didik di Sekolah Dasar Islam Terpadu Insan Madani Palopo . (Tesis Institut Agam Islam Negeri Palopo, 2021), h.63.
dasarnya  memfasilitasi  guru  mata  pelajaran  yang  sama  dalam  bertukar pendapat dan pengalaman. Dengan MGMP PAI guru dapat saling membantu dalam  memberikan  solusi  dari  maslah  yang  dihadapai  dan  membantu mengurangi  kesulitan  dalam  melaksanakan  dan  mengembangkan kompetensinya serta memperluas penguasaan materi. 13 Melalui MGMP guru PAI  semakin  terampil  dalam  membuat  perangkat  pembelajaran,  membuat media pembelajaran yang inovatif dan kreatif, mampu menerapkan metode pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  serta  mampu mempraktektekan  hal-halpositif  yang  didapat  dari  kegiatan  MGMP  PAI. 14 Selain itu MGMP PAI juag memberikan kontribusi yang cukup berarti dalam meningkatkan  mutu  guru  serta  mendapatkan  ilmu  selain  dari  workshop, pelatihan, dan seminar. 15
Kemudian  yang  dilakukan  oleh  pengawas  dan  kepala  sekolah  dalam melakukan  supervisi  ialah  supervisi  kunjungan  kelas.  Dengan  melakukan supervisi  kunjungan  kelas  pengawas  maupun  kepala  sekolah  dapat  melihat dan  memantau  secara  langsung  bagaimana  kesiapan  dan  proses pembelajaran  yang  dilakukan  guru  serta  memperoleh  data  yang  lengkap mengenai guru yang disupervisi dalam hal melakukan pembelajaran dan juga dapat  membantu  guru  dalam  mengembangkan  kemampuannya.  Supervisi kunjungan  kelas  yang  dilakukan  oleh  pengawas  dan  kepala  sekolah  dapat membantu  guru  dalam  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi  dan  dapat mengetahui  karakter  guru  melalui  pendekatan  yang  mampu  meningkatkan kinerja  guru. 16 Dengan  melakukan  supervisi  akdemis  teknik  individual kunjungan  kelas  pengawas  maupun  kepala  sekolah  dapat  melihat  dan mengamati kegiatan guru dalam melakukan proses belajar mengajar di kelas dan  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  pendekatan pembelajaran  dengan  tindakan  memberikan  penghargaan. 17 Supervisi
13 Fitrianingsih  Rumuar, Peran  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  (MGMP  PAI)  dalam  Mengembangkan  Kompetensi  Profesional  Guru  Pendidikan  Agama Islam pada SMA di Kota Ambon , (Skripsi Institut Agama Islam Negeri Ambon 2021), h.45.
14 Alim  Musta’in  dkk, Strategi  MGMP  PAI  dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  PAI Kabupaten Madiun , (Jurnal Mahasiswa Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Ponorogo , Volume 1, 2020), h.75.
15 Paijo, Effarts  to  Improve  the  Qualityof  Islamic  Religious  Education  Teachers Troughlearning Training in the Islamic Education Mgmp in Kabupaten Sleman , (2018), h.40.
16 L  Rofiah,  S upervisi  Akademik  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru Pendidikan Agama Islam , (Damhil Education Journal, 2022), h.73.
17 Junaidi, Penerapan  Supervisi  Akademik  Teknik  Individual  Kunjungan  Kelas  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Mengembangkan  Pendekatan    Pembelajaran  di  SDN  103/X Sidomukti  Semester  Ganjil  Tahun  Ajaran  2021/2022, (Journal  on  Education,  Vol.  4,  No.  2, 2022), h.730.

## 64 | Nurhikmah, Muhaemin dan Hilal Mahmud
kunjungan  kelas  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mengelola pembelajaran. 18
Dalam  pelaksanaan  penilaian  kinerja  guru  pengawas  dan  kepala sekolah  menggunakan  model field  review  method (metode  pemeriksaan lapangan) karena dapat menetukan keefektifan dan tingkat kompetensi serta meningkatkan  kinerja  guru.  Pelaksanaan  penilaian  kinerja  dengan  model field  review  method, pengawas  maupun  kepala  sekolah  terjung  langsung  ke dalam  kelas  yang  sudah  ada  guru  melakukan  pembelajaran  untuk  menilai dan  mengamati  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  guru. 19 Melalui pengamatan  di  kelas  maupun  di  luar  kelas  penilai  dapat  memperoleh  data dan  informasi  tentang  semua  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  atau  bimbingan  serta  dalam melaksanakan  tugas  tambahan. 20 Dengan  melaksanakan  penilaian  kinerja secara  terprogram  dan  terstruktur  dengan  memulai  dari  pra-pengamatan, pengamatan dan paska pengamatan dapat meningktakan kompetensi guru. 21

## Faktor  Penghambat  Sinergi  Pengawas  dan  Kepala  Sekolah dalam Pencapaian Standar Kinerja Guru PAI
Faktor internal yang menghambat sinergi pengawas dan kepala sekolah dalam pencapaian standar kinerja guru PAI yaitu kemampuan dan etos kerja guru  PAI  yang  rendah.  Rendahnya  kemampuan  yang  dimiliki  guru  PAI disebabkan  oleh  dana  yang  minim  sehingga  ketika  ingin  mengadakan pelatihan di sekolah untuk meningkatkan kinerja guru PAI itu terhambat dan juga susah mengembangkan ide-ide mereka jika barsangkutan dengan dana. Keterbatasan kondisi keuangan menjadi penghambat kepala sekolah maupun pengawas dalam meningkatkan  kemampuan guru  karena dalam membekali guru  agar  menjadi  berkualitas  dibutuhkan  biaya  untuk  melakukan  kegiatan yang  dapat  membantu  guru. 22 Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Azuar  yang
18 Netty  Restiana, Peningkatan  Kemampuan  Guru  dalam  Pengelolaan  Pembelajaran Tematik  Melalui  Supervisi  Kunjungan  Kelas  di  SD  Negeri  08  Kinali  Kecamatan  Kinali Kabupaten  Pasaman  Barat  Semester  1  Tahun  Pelajaran  2018/2019 ,  (Jurnal  Revolusi Pendidikan, Volume 5 Nomor 1, 2022), h. 97.
19 Muchammad Arif Muchlisin, ‘ Model Penilaian Kinerja di Madrasah , (Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam, Volume 5 Nomor 2, 2017), h.82.
20 Hartono, Implementasi Manajemen Penilaian Kinerja Guru (PKG) pada Guru , (2019), h.69.
21 Eneng  Suryani  dkk, Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Melalui  Penilaian  Kinerja  Guru (PKG)  Madrasah  Ibtidaiyah  Kecamatan  Kalapanunggal  Kabupaten  Sukabumi ,  (Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 10, No. 1, 2021), h.26.
22 Nilda  Dkk, Peran  Kepala  Sekolah  sebagai  Supervisor  dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Sekolah  Dasar ,  (Attadrib:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah, Volume 3 Nomor 1, 2020), h.18.
mengungkapkan bahwa kurangnya biaya, waktu dan tenaga mengakibatkan kemampuan guru rendah. 23 Sementara yang mengakibatkan etos kerja guru rendah yaitu tidak terjalin kerja sama yang baik antar guru PAI sehingga ada sesuatu yang ingin dibuat untuk meningkatkan etos kerja menjadi terhambat dan  masi  ada  sebagian  guru  PAI  yang  kurang  memiliki  kesadaran  akan pentingnya  etos  kerja.  kesadaran  guru  yang  rendah  serta  kerja  sama  yang kurang  baik  menjadi  pemicu  etos  kerja  seorang  guru  rendah.  Fatikah menyatakan  penyebab  rendahnya  etos  kerja  seorang  guru  yaitu  kesadaran guru yang rendah. 24
Faktor  eksternal  yang  dimaksud  penulis  yang  menghambat  sinergi pengawas  dan  kepala  sekolah  dalam  pencapaian  standar  kinerja  guru  PAI yaitu kebijakan pemerintah. Adanya kebijakan pemerintah yang kadangkala mengubah  kurikulum  pembelajaran  sehingga  menjadi  masalah  besar  bagi guru  dalam  menerapkannya  karena  harus  mengubah  cara  mengajarnya. Adanya  kebijakan  pemerintah  tentang  kurikulum  2013  yang  penerapannya guru  dituntut  harus  mampu  menjadi  fasilitator  dengan  tugas  meransang, memberikan  dan  membantu  peserta  didik  agar  mau  belajar  sendiri  serta merumuskan sendiri menjadi masalah  bagi guru,  pengawas maupun  kepala sekolah. 25 Alpin  dan  Tasman  menyatakan  fasilitas  dan  sarana  pendukung dalam menunjang pembelajaran yang kurang dan ada beberapa materi yang memerlukan waktu yang lebih dari waktu yang tersedia agar materi belajar tersebut  dapat  tersampaiakan  secara  efektif  dan  efisien  serta  pemahan tentang isi dan cara menerapkan kurikulum 2013 menjadi polemik bagi guru juga pengawas dan kepala sekolah. 26

## Pencapaian Standar Kinerja Guru PAI
Pencapaian  standar  kinerja  guru  PAI  dapat  dilihat  dari  prestasi  yang telah  dicapai  peserta  didik  dalam  bidang  keagamaan  dan  kegiatan keagamaan yang dilakukan guru PAI di sekolah. Adanya kegiatan keagamaan yang  diselenggarakan  di  sekolah  memberikan  peningkatan  kepada  peserta didik  dalam  membaca  al-Qur;an,  disiplin  dalam  beribadah  serta  menambah
23 Muhammad  Mohlis, Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Guru PAI di SMA Miftahul Ulum Ambunten Sumenep , (Al-Idaroh, Volume 2 Nomor 1,  2018), h. 27
24 Fatikah  Noor, Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Peningkatan  Motivasi  dan  Etos  Kerja Guru di SMA Negeri Bareng Jombang , (IJIES: Indonesian Journal of Islamic Education, Vol. 2, No. 2, 2019), h.82.
25 Wahyuni  Rina  and  Berliani  Teti, Problematika  Implementasi  Kurikulum  2013  Di Sekolah Dasar , (Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, Vol. 3, No. 2, 2019), h.65.
26 Muhammad Alpin Hascan and Tasman Hamami, Identifikasi Kesulitan Guru PAI Kota Medan dalam Implementasi Kurikulum 2013 , (At-Tafkir, Volume 14 Nomor 2, 2021), h.190.

## 66 | Nurhikmah, Muhaemin dan Hilal Mahmud
wawasan  tentang  ajaran  islam  dan  dapat  megikuti  tausiyah  dengan  baik. 27
Pengembangan  prilaku  religius  peserta  didik  melalui  kegiatan  keagamaan seperti membaca al-Qur’an dan Shalat berjamaah membentuk prilaku siswa dari nilai jujur dan bartanggung jawab serta ukhwa dalam persaudaraan. 28
Selain prestasi yang diperolah peserta didik dalam bidang keagamaan dan  kegiatan  keagamaan  yang  diadakan  guru  PAI  di  sekolah,  pencapaian standar kinerja guru PAI juga dapat dilihat dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan.  Kinerja  guru  dilihat  dari  performa  atau  pekerjaan  yang  sudah dilakukan guru dalam mengelola pembelajaran dengan berbagai kemampuan yang  mencakup  persiapan  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran, evaluasi  pembelajaran  serta  menjalin  ikatan  baik  dengan  peserta  didik. 29 Pencapaian  standar  kinerja  guru  yaitu  keberhasilan  seorang  guru  dalam melakukan  proses  pembelajaran  baik  dilakukan  di  dalam  kelas  maupun  di luar kelas serta mengerjakan kegiatan lain seperti mengerjakan administrasi sekolah  dan  administrasi  pembelajaran,  melakukan  bimbingan  dan  layanan kepada peserta didik dan melakukan penilaian. 30

## Kesimpulan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa:
1. Bentuk  sinergi  yang  dilakukan  pengawas  dan  kepala  sekolah  dalam pencapaian  standar  kinerja  guru  PAI  yaitu  membuat  program  kerja dengan  mengadakan  musyawarah  bersama  dengan  pihak  sekolah  untuk menentukan sebuah program kerja yang dapat membantu guru PAI dalam mencapaia  standar  kinerjanya.  Kemudian  bentuk  sinergi  yang  dilakukan dalam melakukan supervisi ialah dengan memberikan informasi ke kepala sekolah  sbelum  datang  melakukan  suparvisi  dan  pelaksanaan  penilaian kinerja  guru  dilakukan  dengan Field  review  method artinya  metode pemeriksaan lapangan yang mana kepala sekolah dan pengawas bersama- sama  melakukan  penilaian  di  dalam  kelas  pada  saat  guru  melakukan kegiatan pembelajaran.
27 Rara Fransiska Novearti, Efektivitas Pelaksanaan Kegiatan Keagamaan pada Siswa Di Sekolah Menengah Pertama ( Smp ) Negeri 21 Kota Bengkulu , (An-Nizom, Volume 2 Nomor 2 2017), h.73. 28 Mirza  Asna  Rizki, Pengembangan  Perilaku  Religius  Siswa  Melalui  Kegiatan Keagamaan  di  MTS  Darul  Huda  Wonodadi  Blitar ,  (Skripsi  Institut  Agama  Islam  Negeri Tulungagung, 2017), h.57.
29 Mirza  Asna  Rizki, Pengembangan  Perilaku  Religius  Siswa  Melalui  Kegiatan Keagamaan  di  MTS  Darul  Huda  Wonodadi  Blitar ,  (Skripsi  Institut  Agama  Islam  Negeri Tulungagung, 2017), h. 69.
30 Mursito Hardian dkk, Peningkatan Kinerja Guru Melalui Budaya Kerja , (Research and Development Journal Of Education, Volume 5 Nomor 2, 2019), h.75.
2. Sinergi  yang  dilakukan  pengawas  dan  kepala  sekolah  tidak  lepas  dari masalah baik faktor internal seperti rendahnya kemampuan dan etos kerja guru PAI disebabkan karena lokasi sekolah yang lumayan jauh ditempuh pengawas, pengawas yang berhalangan datang serta dana yang minin dan faktor  eksternal  seperti  adanya  kebijakan  pemerintah  yang  sering berubah.
3. Pencapaian  standar  kinerja  guru  PAI  sudah  baik  yang  dibuktikan  dari prestasi  yang  telah  dicapai  peserta  didik  dalam  bidang  keagamaan sepertiyang  meliputi  tilawah,  qira’at  sab’ah  dan  qasidah  serta  kegiatan keagamaan  yang  dilakukan  dalam  membentuk  karaktek  peserta  didik diantaranya  dzikir  bersama,  penerimaan  dan  praktik  penyelenggaraan jenazah,  sholat  berjamaah,  memperingati  hari  maulid  nabi,  baca  tulis  al- Qur’an  dan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  menggunakan model pembelajaran yang dapat menarik minat belajar siswa.

## Daftar Pustaka
Alpin.  Hascan  Muhammad  and  Tasman  Hamami, Identifikasi  Kesulitan  Guru PAI Kota Medan dalam Implementasi Kurikulum 2013 , At-Tafkir, Volume 14 Nomor 2, 2021.
Arif. Muchlisin Muchammad. Model Penilaian Kinerja di Madrasah , Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam, Volume 5 Nomor 2, 2017.
Guntoro, Supervisi  Pengawas  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Sebagai Stimulus dalam Meningkatkan Kinerja Guru , Jurnal Ilmiah Iqra, Vol. 14, No. 1, 2020.
Hardian.  Mursito  dkk, Peningkatan  Kinerja  Guru  Melalui  Budaya  Kerja , Research  and  Development  Journal  Of  Education,  Volume  5  Nomor  2,
2019.
Hartono. Implementasi  Manajemen  Penilaian  Kinerja  Guru  (PKG)  pada  Guru , 2019.
Hazli  dan  Rendy  Rinaldy  Saputr. Analisi  Pengaruh  Supervisi  Pengawas  dan Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru di Madrasah Ibtidaiyah Kecamatan Sukau Lampung Barat , (Jurnal Publikasi Pendidikan. Vol. 9, No. 1, 2019.
Hinawan.  Ari, Sinergi  Pengawas  dan  Kepala  Sekolah  dalam  Upaya Meningkatkan  Kinerja  Guru  PAI  SMP  di  Kecamatan  Panggang  Gunung kidul , Tesis Universitas Islam Indonesia Yogyakarta, 2017.
Imron, Aspek  Spiritualitas  dalam  Kinerja ,  Cet.1-  Magelang:  Unimma  Press, 2018.

## 68 | Nurhikmah, Muhaemin dan Hilal Mahmud
Inggriani.  Siska, Pengaruh  Supervisi  Pengawas  di  Sekolah  dan  Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Peningkatan Kinerja Guru SMP, Jurnal May 2019, h.5.
Junaidi, Penerapan  Supervisi  Akademik  Teknik  Individual  Kunjungan  Kelas untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  Mengembangkan  Pendekatan Pembelajaran  di  SDN  103/X  Sidomukti  Semester  Ganjil  Tahun  Ajaran 2021/2022, Journal on Education, Vol. 4, No. 2, 2022.
Kaiman.  Yasir  Arafat  dan  Mulyadi ,  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dan  Pengawasan  Pengawas  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru, Journal  of Education Research, Vol. 1, No. 3, 2020.
Mohlis. Muhammad, Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi Guru PAI di SMA Miftahul Ulum Ambunten Sumenep . Al-Idaroh, Volume 2 Nomor 1,  2018.
Mustafa. Subhan, Upaya Pengawas dan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Profesionalitas  Guru  di  MTS  Alkhairaat  Bambaloka  Kabupaten  Mamuju Utara, Tesis Uin Alauddin Makasar, 2020.
Musta’in, Alim dkk., Strategi MGMP PAI dalam Meningkatkan Kompetensi Guru PAI  Kabupaten  Madiun ,  Jurnal  Mahasiswa  Pascasarjana,  Universitas Muhammadiyah Ponorogo , Volume 1, 2020.
Nilda. Hifza dan Ubabuddin, Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Sekolah  Dasar , Attadrib:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah,  Vol.  3,  No.  1, 2020.
Noor. Fatikah, Strategi Kepala Sekolah dalam Peningkatan Motivasi dan Etos Kerja Guru di SMA Negeri Bareng Jombang , IJIES: Indonesian Journal of Islamic Education, Vol. 2, No. 2, 2019.
Novearti. Rara Fransiska, Efektivitas Pelaksanaan Kegiatan Keagamaan pada Siswa Di Sekolah Menengah Pertama ( Smp ) Negeri 21 Kota Bengkulu , An-Nizom, Volume 2 Nomor 2 2017.
Paijo, Efforts  to  Improve  the  Qualityof  Islamic  Religious  Education  Teachers Troughlearning  Training  in  the  Islamic  Education  Mgmp  in  Kabupaten Sleman , 2018.
Peraturan  Menteri  Agama  RI, pengelolaan  pendidikan  agama  pada  sekolah, Jakarta: Kementerian Agama R.I, 2010.
Restiana,  Netty. Peningkatan  Kemampuan  Guru  dalam  Pengelolaan Pembelajaran  Tematik  Melalui  Supervisi  Kunjungan  Kelas  di  SD  Negeri 08 Kinali Kecamatan Kinali Kabupaten Pasaman Barat Semester 1 Tahun Pelajaran  2018/2019 ,  Jurnal  Revolusi  Pendidikan,  Volume  5  Nomor  1, 2022.
Rina. Wahyuni and Berliani Teti, Problematika Implementasi Kurikulum 2013 Di  Sekolah  Dasar ,  Jurnal  Manajemen  dan  Supervisi  Pendidikan,  Vol.  3, No. 2, 2019.
Rizki.  Mirza  Asna, Pengembangan  Perilaku  Religius  Siswa  Melalui  Kegiatan Keagamaan di MTS Darul Huda Wonodadi Blitar , Skripsi Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, 2017.
Rofiah. L., S upervisi Akademik Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam , Damhil Education Journal, 2022.
Rumuar.  Fitrianingsih, Peran  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (MGMP  PAI)  dalam  Mengembangkan  Kompetensi Profesional  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  pada  SMA  di  Kota  Ambon . Skripsi Institut Agama Islam Negeri Ambon, 2021.
Septiana, Kontribusi  Pengawas  Madrasah  Terhadap  Kinerja  Guru  Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Kualitas Belajar di MTSN 1 Bone , Jurnal Al-Qayyimah, Vol. 2, No. 1, 2019.
Suryani. Eneng dkk., Meningkatkan Kompetensi Guru Melalui Penilaian Kinerja Guru  (PKG)  Madrasah  Ibtidaiyah  Kecamatan  Kalapanunggal  Kabupaten Sukabumi , Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 10, No. 1, 2021.
Wele.  Wadeltrudis, Upaya  Peningkatan  Kinerja  Guru  Melalui  Teknik  Lesson Study Secara Kolaboratif dan Rutin di TKK Ade Irma Mataloko Kabupaten Ngada, Jurnal Pendidikan & Budaya Warta Pendidikan, Vol. 5, No. 8, 2021.
Yusuf.  Muh, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Pembinaan  Keagamaan Peserta Didik di Sekolah Dasar Islam Terpadu Insan Madani Palopo , Tesis Institut Agam Islam Negeri Palopo, 2021.

## 70 | Nurhikmah, Muhaemin dan Hilal Mahmud

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN