Edukasi Kesehatan Seksual Remaja pada Siswa Sanggar Bimbingan (SB) Muhammadiyah Kepong, Malaysia
Listiana Masyita Dewi 1* , Miranda Azahra 2 , Rafif Ryandra Izdhihar 3 , Nastiti Farasvita Putri 4 , Lia Kicky Mahmudi 5 1-4 Fakultas Kedokteran, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia 5 Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
*Korespondensi Listiana Masyita Dewi Fakultas Kedokteran, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: lmd123@ums.ac.id

## doi: 10.56972/jikm.v3i1.103
Submit: 7 Februari 2023 | Revisi: 11 April 2023 | Diterima: 14 April 2023 Dipublikasikan: 18 April 2023 | Periode Terbit: April 2023

## Abstrak
Masa remaja merupakan tahapan perkembangan manusia, di mana terjadi peralihan dari fase kanak- kanak menuju dewasa. Masa remaja sangat erat kaitannya dengan masa pubertas, yaitu masa terjadinya perubahan  bentuk  fisik  dan  fungsi  tubuh,  sehingga  seseorang  mulai  mampu  melakukan  proses reproduksi seksual. Edukasi terkait kesehatan seksual sangat diperlukan bagi remaja. Namun, sebagai negara  yang  menganut  adab  Ketimuran,  terkadang  hal  tersebut  masih  dianggap  tabu.  Pemberian edukasi kesehatan seksual pada remaja sangat penting untuk membekali remaja dalam menuju masa dewasanya.  Berbagai  variasi  latar  belakang  siswa  di  Sanggar  Belajar  (SB)  Muhammadiyah  Kepong, Malaysia,  disertai  dengan  keterbatasan  pembelajaran  yang  diselenggarakan,  menyebabkan  edukasi tentang kesehatan seksual bagi remaja, khususnya siswa di SB Muhammadiyah Kepong yang sudah mulai memasuki masa remaja, belum tersampaikan. Kegiatan edukasi kesehatan seksual pada remaja ini  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  pada  siswa  mengenai  apa  saja  yang  terjadi  pada  diri mereka serta bagaimana mereka harus menyikapinya. Kegiatan edukasi dilakukan melalui active class sharing ,  sedangkan  penilaian  pengetahuan  siswa  diukur  melalui  pretes  dan  postes.  Melalui  kegiatan edukasi ini, didapatkan adanya peningkatan skor pretes dan postes sebesar 132.3%. Dengan demikian kegiatan pengabdian masyarakat ini berhasil meningkatkan pengetahuan para siswa tentang kesehatan seksual pada remaja. Kegiatan serupa dapat kembali diberikan secara berkala pada siswa.
Kata Kunci: edukasi kesehatan, kesehatan seksual, seksual remaja
44

## 1. Pendahuluan
Masa  remaja  merupakan  salah  satu masa  perkembangan  pada  manusia,  di mana  terjadi  peralihan  dari  fase  kanak- kanak menuju fase dewasa (Kusumawati et al ., 2018). Menurut Bahasa, istilah remaja atau adolescence berasal dari Bahasa Latin “ adolescere ”  yang  diartikan  dengan  “ to grow ”  atau  tumbuh.  Secara  lebih  luas, tumbuh di sini diartikan sebagai tumbuh pada  sisi  fisik,  emosional,  kematangan mental, dan sosial (Marwoko, 2019).
Masa  remaja  sangat  erat  kaitannya dengan  masa  pubertas.  Seorang  laki-laki dan  perempuan  memiliki  kesamaan  ciri fisik  pada  tahap  masa  kanak-kanak mereka,  kemudian  selama  masa  remaja mulai  terjadi  perubahan  bentuk  dan fungsi  tubuh  di  antara  keduanya.  Masa pubertas diartikan sebagai masa di mana dengan  adanya  perubahan  bentuk  fisik dan fungsi tubuh tersebut maka seseorang mulai  mampu  melakukan  proses  repro- duksi seksual (Muliani et al ., 2017).
Edukasi  terkait  kesehatan  seksual sangat  diperlukan  bagi  remaja.  Namun, sebagai  negara  yang  menganut  adab Ketimuran, terkadang hal tersebut masih dianggap sebagai sesuatu yang tabu untuk dibahas  (Goldschmidt-Gjerløw,  2019). Kurangnya  pengetahuan  tentang  keseha- tan  seksual  dapat  berdampak  pada terjadinya sejumlah penyelewengan, seperti  hubungan  seks  pra  nikah,  aborsi, homoseksual,  ketidaksetaraan  gender, bahkan  kekerasan  seksual  (Lyu et  al ., 2020).  Di  sisi  lain,  perkembangan teknologi  yang  sangat  pesat,  disertai besarnya rasa ingin tahu pada anak-anak
yang  memasuki  masa  remaja,  sangat berisiko  menjerumuskan  para  remaja pada  pergaulan  bebas  (Lestari  &  Awaru, 2020). Oleh karena itu, pemberian edukasi kesehatan  seksual  pada  remaja  meru- pakan  sesuatu  kebutuhan  yang  penting untuk  membekali  remaja  dalam  menuju masa dewasanya (Saripah et al., 2021).
Sanggar  Bimbingan  (SB)  Muham- madiyah  Kepong,  Malaysia,  merupakan salah  satu  pusat  belajar  yang  didirikan oleh Pimpinan Cabang Istimewa Muham- madiyah  (PCIM)  Malaysia.  Sanggar  ini diresmikan  oleh  Atase  Pendidikan  dan Kebudayaan  (ATDIKBUD)  Kedutaan Besar Republik Indonesia (KBRI) di Kuala Lumpur  pada  bulan  Maret  tahun  2022. Pendirian  sanggar  ini  disinkronkan dengan  program  Pendidikan  non  formal pemerintah  Republik  Indonesia  yang bertujuan  memastikan  anak-anak  warga negara  Indonesia  (WNI)  dari  pekerja migran Indonesia (PMI). Khususnya anak- anak  dari  pekerja  imigran  yang  tidak memiliki surat-surat resmi sehingga tidak memiliki  akses  pendidikan  formal  di malaysia (Fauziyah et. al., 2022). Berbagai kondisi keluarga maupun perekonomian, serta  sejumlah  persyaratan  administrasi sekolah  di  Malaysia  menyebabkan terhalangnya  hak  bagi  anak-anak  WNI dari PMI yang belum memiliki dokumen identitas  diri  yang  resmi  dan  lengkap tersebut  untuk  mengenyam  pendidikan. Melalui  sanggar  bimbingan  ini,  Muham- madiyah menegaskan komitmennya sebagai  Gerakan  pencerahan  untuk  terus membersamai  dan  membina  anak-anak bangsa, dimanapun mereka berada, dalam
45
mendapatkan hak pendidikannya. (Purwanto, 2022)
Koordinator  dan  pengurus  SB Kepong,  di  bawah  arahan  PCIM  dan KBRI,  terus  berusaha  memaksimalkan pembelajaran  yang  mereka  gunakan meskipun  dengan  berbagai  keterbatasan yang  ada.  Berdasarkan  informasi  yang disampaikan oleh koordinator SB Kepong, hingga kini SB Kepong telah menampung sekitar  50  siswa  dari  rentang  usia  3-17 tahun. Para siswa dikelompokkan berda- sarkan  usia  dan  kemampuan  baca  tulis yang  mereka  miliki.  Kelas  paling  dasar adalah  kelas  Pendidikan  anak  usia  dini (PAUD),  kelas  1  untuk  anak-anak  yang setara  kelas  1-2  SD,  kelas  A  untuk  anak- anak  yang  setara  kelas  3-4  SD,  kelas  B untuk anak-anak yang setara kelas 5-6 SD, dan  kelas  C  untuk  anak-anak  yang dianggap siap diikutkan Ujian Nasional.
Tenaga  pengajar  yang  dimiliki  SB Kepong juga masih sangat terbatas, yaitu mengandalkan  para  sukarelawan  dari kalangan  mahasiswa,  ibu  rumah  tangga, serta  simpatisan  Muhammadiyah  dan ‘Aisyiah  di  Malaysia.  Dengan  demikian, fokus  pembelajaran  bagi  anak-anak tersebut  hingga  kini  adalah  pada  bidang literasi,  matematika,  pengetahuan  alam, serta pengetahuan sosial.
Berbagai  variasi  latar  belakang pribadi  dari  masing-masing  siswa  di  SB Kepong,  disertai  dengan  keterbatasan pembelajaran yang diselenggarakan, menyebabkan  edukasi  tentang  kesehatan seksual  bagi  remaja,  khususnya  siswa  di SB  Muhammadiyah  Kepong,  Malaysia, yang sudah mulai memasuki masa remaja
atau masa pubertas, belum tersampaikan. Keterbatasan  juga  terdapat  pada  akses informasi  tentang  kesehatan  reproduksi maupun  pandangan  masyarakat  yang masih  negatif  terhadap  informasi  kese- hatan reproduksi (Kusumaningrum, 2021).
Kegiatan  serupa  juga  pernah dilakukan  oleh  Aristyasari  (2021)  yang melakukan edukasi kesehatan reproduksi pada Remaja Pimpinan Nasyiatul Aisyah Ngawen Klaten. Hasil dari kegiatan yang dilakukan  Aristyasari  (2021)  mening- katkan  pengetahuan  masyarakat  sasaran mengenai kesehatan reproduksi. Program serupa  juga  dilaksanakan  oleh  Asiah (2016)  yang  menghasilkan  peningkatan pengetahuan  masyarakat  sasaran  yaitu mahasiswa  UHAMKA  mengenai  keseha- tan reproduksi. Pawiliyah (2018)
melaksanakan  program  untuk  mening- katkan pengetahuan remaja SMP mengenai kesehatan reproduksi. Kegiatan yang dilakukan Pawiliyah berupa penyu- luhan  yang  menghasilkan  peningkatan pengetahuan masyarakat sasaran menge- nai pentingnya kesehatan reproduksi.
Kegiatan  edukasi  Kesehatan  remaja ini  bertujuan  untuk  menjawab  permasa- lahan  tersebut,  sehingga  dengan  adanya kegiatan  ini  dapat  memberikan  pengeta- huan  bagi  para  siswa  mengenai  apa  saja yang  dapat  terjadi  pada  diri  mereka selama  memasuki  masa  remaja  menuju masa  dewasa,  serta  bagaimana  mereka harus menyikapinya. Kegiatan edukasi ini diharapkan  dapat  membekali  para  siswa menghadapi masa remajanya.
46

## 2. Metode
Edukasi  kesehatan  seksual  pada remaja  merupakan  hal  yang  perlu  dan penting  untuk  disampaikan  pada  anak- anak  yang  beranjak  remaja,  agar  mereka dapat  memahami  apa  saja  yang  terjadi pada diri mereka serta bagaimana mereka harus  menyikapinya  (Safitri,  2021). Urgensi  edukasi  kesehatan  seksual  atau reproduksi sebagai antisipasi dari dampak rendahnya  pemahaman  masyarakat  me- ngenai  kesehatan  reproduksi  menye- babkan  timbulnya  berbagai  masalah kesehatan,  ekonomi,  sosial  serta  krimi- nalitas (Hinga, 2019).
Pemberian  edukasi  ini  akan  lebih tepat  jika  diberikan  oleh  seseorang  yang memiliki  latar  belakang  di  bidang kesehatan,  sehingga  dapat  memberikan informasi-informasi  terkait  perubahan struktur anatomi dan fisiologi pada remaja secara  lebih  akurat.  Oleh  karena  itu, Fakultas  Kedokteran  dan  Fakultas  Ilmu Kesehatan,  Universitas  Muhammadiyah Surakarta,  kali  ini  berpartisipasi  dalam program pengabdian masyarakat kolabo- rasi  Internasional  yang  diselenggarakan oleh  Universitas  Muhammadiyah  Sura- karta  yang  juga  berkolaborasi  dalam program  Kuliah  Kerja  Nyata  Kemitraan Internasional (KKN-KI) Perguruan Tinggi Muham-madiyah  dan  Aisyiah  (PTMA) Gelombang 3 di Malaysia.
Dalam  program  ini,  tim  memulai dengan penilaian awal pengetahuan siswa tentang kesehatan seksual remaja, melalui pretes. Tahap kedua, penyampaian materi diberikan  dalam active  class  sharing ,  di mana  penjelasan  materi  diberikan  meng-
gunakan  media power  point dan  diselingi dengan  sesi  diskusi  langsung  dengan siswa,  atau  kuis  interaktif.  Selanjutnya penilaian  akhir  kembali  dilakukan  untuk menilai  pengetahuan  yang  diperoleh siswa  setelah  mendapatkan  edukasi. Penilaian akhir dilakukan melalui postes.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Tim KKN-KI PTMA mempersiapkan segala  keperluan  kegiatan  di  SB Muhammadiyah Kepong, Malaysia, pada hari  Kamis,  10  November  2022,  sejak pukul  08.00  MYT.  Kegiatan  di  SB Muhammadiyah  Kepong  dimulai  seperti biasa  dengan  sholat  duha  berjamaah dilanjutkan  dengan muroja’ah bersama. Tepat  pukul  09.30  MYT,  masing-masing siswa  mulai  memasuki  kelas  masing- masing.  Kegiatan  edukasi  kesehatan seksual remaja ini akan diikuti oleh siswa kelas B dan C, sehingga siswa dari kedua kelas  tersebut,  pada  kesempatan  kali  ini digabungkan menjadi satu kelas besar.
Kelas  dibuka  dengan  salam  dan penjelasan mengenai kegiatan dan materi yang akan disampaikan. Namun sebelum memulai penyampaian materi, para siswa diberikan  pretes  terlebih  dahulu  untuk mengetahui pengetahuan awal yang telah dimiliki  masing-masing  siswa  terkait materi  yang  akan  diberikan  (Lina,  2021). Pelaksanaan pretes berlangsung sekitar 10 menit,  di  mana  tiap  siswa  diberikan  10 pertanyaan  tertulis  yang  harus  dijawab dengan  memilih  salah  satu  pilihan jawaban  yang  disediakan  yang  menurut mereka paling benar.
47
Usai  pretes,  materi  edukasi  mulai diberikan  dengan  media powerpoint , dengan  menggunakan  metode  penyulu- han,  serta  disisipi  sejumlah  interkasi tanya-jawab ataupun kuis interaktif, agar siswa  lebih  merasa  santai  dan  tertarik untuk menyimak .
Materi  pertama  yang  diberikan adalah  menjelaskan  definisi  dan  batasan tentang  remaja.  Selanjutnya,  siswa dikenalkan  mengenai  apa  saja  tanda- tanda  bahwa  seseorang  telah  memasuki masa remaja, baik secara umum, maupun secara khusus, di mana terdapat sejumlah tanda  yang  berbeda  antara  laki-laki  dan perempuan.  Pada  tahap  ini,  sedikit banyak  siswa  yang  merasa  canggung untuk menjawab dan berintersaksi, karena merasa  bahwa  hal  tersebut  adalah  hal yang  tabu  atau  kurang  pantas  untuk dibicarakan.  Meski  demikian,  informasi mengenai  perkembangan  reproduksi penting  untuk  diketahui  oleh  remaja karena  di  usia  remaja  rentan  terkena gangguan kesehatan reproduksi (Nurcahyanti, 2022).
Tim  pengabdian  masyarakat  segera sigap  menjelaskan,  bahwa  hal  ini sebenarnya  merupakan  hal  penting  yang wajib  diketahui,  agar  para  siswa memahami  apa  saja  yang  dapat  terjadi pada diri mereka, sehingga mereka tidak perlu  bingung  atau  merasa  khawatir bilamana  terjadi  perubahan-perubahan pada diri mereka selama memasuki masa pubertas.  Para  siswa  pun  mulai  dapat menerima  dan  lebih  merasa  nyaman untuk  menyimak,  bahkan  tak  jarang beberapa  di  antara  mereka  menceritakan
pengalaman  yang  pernah  mereka  alami. Tak  hanya  itu,  siswa  juga  dijelaskan tentang apa saja konsekuensi yang harus mereka  jalani  dengan  adanya  perubahan tersebut,  terutama  terkait  kewajiban mereka  sebagai  seorang  Muslim  dan Muslimah.
Materi  selanjutnya  yang  diberikan adalah tentang kekerasan seksual. Materi ini  penting  untuk  diketahui  oleh  siswa karena kejahatan seksual terus mengalami peningkatan  setiap  tahunnya  dengan motif berupa perilaku menyimpang (dari sisi  psikologi  pelaku),  modus  kejahatan, dan  situasi  (pelaku  dan  korban)  serta faktor-faktor  internal  dan  eksternal (Anggoro,  2015;  Umar,  2018).  Mereka dijelaskan  tentang  apa  saja  batasan  dan jenis,  serta  contoh  perbuatan  yang termasuk  kekerasan  seksual  Hal  ini disampaikan untuk menjadikan bekal bagi para  siswa  agar  mereka  tidak  menjadi korban  maupun  pelakunya.  Siswa  juga diajarkan  mengenai  hal-hal  yang  perlu dilakukan  bilamana  mereka  menjadi korbannya.  Tindak  kekerasan  seksual sangat  mungkin  terjadi  dimana  saja,  dan dilakukan  oleh  siapa  saja,  bahkan  oleh orang  terdekat  kita,  sehingga  kita  harus selalu waspada.
Kegiatan  edukasi  ini  dilanjutkan dengan  evaluasi  melalui  postes.  Siswa kembali  diberikan  pertanyaan  tertulis yang sama seperti saat pretes. Hasil pretes dan  postes  para  siswa  dibandingkan untuk melihat seberapa besar peningkatan pengetahuan  yang  mereka  dapatkan. Hasil tersebut ditunjukkan dalam gambar 1.
48
Gambar 1. Grafik Perbandingan Nilai Pretes dan Postes Siswa
Berdasarkan grafik tersebut, diketahui  bahwa  rata-rata  nilai  pretes siswa  adalah  3.82,  sedangkan  rata-rata nilai postes adalah 8.88. Dengan demikian diperoleh peningkatan pengetahuan siswa sebesar 132.3%. Dengan kata lain, edukasi ini  berhasil  meningkatkan  pengetahuan para  siswa  tentang  kesehatan  seksual pada remaja.
Sesuai  penelitian  yang  dilakukan oleh  Lestari  &  Awaru  (2020),  dengan adanya Pendidikan seksual dapat membantu  mempersiapkan  para  remaja agar  terhindar  dari  penyimpangan  dan abnormalitas  seks.  Pendidikan  seksual juga  dapat  membantu  remaja  mengiden- tifikasi  tanda-tanda  baligh  pada  diri mereka  dan  memberikan  pemahaman peran dari jenis gender. Edukasi bilamana menjadi  korban  kekerasan  seksual  juga perlu  diberikan.  Tidak  sedikit  korban kekerasan  seksual  yang  justru  merasa takut  dan  malu,  sehingga  menyembu- nyikan  apa  yang  dialaminya.    Perlu diketahui  bahwa  kekerasan  seksual merupakan  pelanggaran  hak  asasi korbannya, dan juga telah terkait dengan hukum  pidana.  Perlindungan  terhadap
harkat  dan  martabat  seorang  anak  harus diberikan agar mereka dapat tumbuh dan berkembang,  baik  secara  fisik  maupun psikologis. (Paradiaz & Soponyono, 2022) Selama  penyampaian  edukasi  ini, juga  dihadiri  dan  diikuti  oleh  Kepala Sekolah  SB  Kepong.  Materi  edukasi  juga diserahkan  kepada  beliau.  Diharapkan edukasi  ini  dapat  kembali  disampaikan pada  siswa  dari  kelas  lainnya  pada kesempatan berikutnya saat mereka mulai memasuki masa remaja.

## 4. Simpulan
Edukasi  Kesehatan  seksual  remaja penting  untuk  diberikan  pada  remaja guna  menyiapkan  diri  mereka  dalam mengenali  dirinya  saat  memasuki  masa dewasa, serta menyikapi perubahan pada diri  mereka  tersebut.  Melalui  kegiatan edukasi  ini,  berhasil  didapatkan  adanya peningkatan  pengetahuan  siswa  SB Muhammadiyah Kepong, Malaysia, sebsar  132.3%.  Kegiatan  serupa  dapat Kembali  diberikan  pada  siswa  lain  pada periode  berikutnya,  saat  mereka  juga mulai memasuki masa remaja.

## 5. Daftar Pustaka
Anggoro, Purwadi Wahyu. (2015). Korban Kekerasan  Seksual:  Studi  Kasus Penyimpangan  Seksual  Terhadap Anak di Kepolisian Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurisprudence ,  5(1),  43- 49.
https://doi.org/10.23917/jurisprud ence.v5i1.4220
Aristyasari, Yunita Furi, Mir’atun Nisa, & Nur  Azizah  Indriastuti.  (2021). Peningkatan  Kesadaran  Kesehatan
0 5 10 15 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 GRAFIK PERBANDINGAN NILAI PRETES DAN POSTES pretes postes
49
Reproduksi  Perspektif  Islam  dan Medis  bagi  Remaja  Pimpinan Cabang Nasyiatul Aisyiyah Ngawen Klaten. Warta  LPM ,  24(2),  342-353. https://doi.org/10.23917/warta.v24 i2.13240
Asiah, Nur. (2016). Pengaruh Penyuluhan Dalam  Peningkatan  Pengetahuan Kesehatan Reproduksi Remaja Pada Pengurus  Pusat  Informasi  dan Konseling  Mahasiswa  UHAMKA.
Arkesmas , 1(2), 97-101.
https://journal.uhamka.ac.id/index .php/arkesmas/article/view/511 Fauziyah,  Ana  Fatwa,  dkk.  (2022). Pengenalan  Kebudayaan  Indonesia melalui  Boanding  Literasi  SB  Hulu Kelang  Malaysia. Buletin  KKN Pendidikan , 4(2), 161-166. 10.23917/bkkndik.v4i2.20449. Goldschmidt-Gjerløw, B. (2019).
Children’s  rights  and  teachers’ responsibilities: reproducing or transforming  the  cultural  taboo  on child  sexual  abuse? Human  Rights Education  Review ,  2(1),  25–46. https://doi.org/10.7577/hrer.3079
Hinga,  Indriati  Andolita  Tedju.  (2019). Pencegahan Kekerasan Seksual pada Anak  melalui  Edukasi  Kesehatan Reproduksi  Berbasis  Media  pada Murid  Sekolah  Pendidikan  Anak Usia  Dini  (PAUD). Gemassika ,  3(1),
83-98. https://doi.org/10.30787/gemassik a.v3i1.395.
Kusumaningrum,
Tanjung Anitasari Indah,  dkk.  (2021).  Pembentukan Peer Educator dalam Upaya Diseminasi  Informasi  Pencegahan Perilaku  Berisiko  HIV  pada  Siswa. Warta LPM , 24(4), 677-686. https://doi.org/10.23917/warta.v24
i4.15035 .
Kusumawati, P. D., Ragilia, S., Trisnawati, N. W., Larasati, N. C., Laorani, A., & Soares,  S.  R.  (2018).  Edukasi  Masa Pubertas  pada  Remaja. Journal  of Community  Engagement  in  Health ,
1(1), 1–3. https://doi.org/10.30994/10.30994/ vol1iss1pp16 Lestari,  D.  A.,  &  Awaru,  A.  O.  T.  (2020). Dampak Pengetahuan Seksual Terhadap  Perilaku  Seks  Remaja  Di Kecamatan Manggala Kota Makassar. Jurnal  Sosialisasi ,  7(1),  21- 28.
https://doi.org/10.26858/sosialisasi .v0i0.13885
Lina,  Nur,  Fitriani  Yuliawati,  Wiwi Widiastuti,  &  Taufik  Nurohman. (2021).  Pencegahan  Covid-19  pada Anak Sekolah Dasar dengan Pembiasaan  Tatanan  Normal  Baru. Warta LPM , 24(3), 401-411.
https://doi.org/10.23917/warta.v24 i3.12634
Lyu,  J.,  Shen,  X.,  &  Hesketh,  T.  (2020). Sexual  knowledge,  attitudes  and behaviours  among  undergraduate students  in  China—implications  for sex education. International Journal of Environmental  Research  and  Public Health , 17(18), 1–16. https://doi.org/10.3390/ijerph1718 6716 Marwoko, G. (2019). Psikologi
Perkembangan Masa Remaja. Tasyri’ , 26(1), 60-75.
Muliani,  Widianti,  I.  G.  A.,  Wardana,  N.
G.,  Yuliana,  &  Karmaya,  M.  (2017). Tahap
pertumbuhan dan perkembangan  tanda-tanda  seks sekunder  remaja  SMPN  4  Bangli, Desa  Pengotan,  Kecamatan  Bangli. MEDICINA , 48(2),
75–82. https://doi.org/10.15562/medi.v48i 2.31
50
Nurcahyanti, Febriyani Wahyusari. (2022). Penyuluhan  Peranan  Orang  Tua Terhadap  Perkembangan  Kesehatan Reproduksi  Remaja  di  Kemantren Danurejan  Kota  Yogyakarta. Jurnal
Inovasi  Pengabdian  dan  Pemberdayaan Masyarakat , 2(2),
239-244.
https://doi.org/10.54082/jippm.36
Paradiaz,  R.,  &  Soponyono,  E.  (2022). Perlindungan  Hukum  Terhadap Korban  Pelecehan  Seksual. Jurnal Pembangunan  Hukum  Indonesia ,  4(1), 61–72. https://doi.org/10.14710/jphi.v4i1. 61-72
Pawiliyah,  Vellyza  Colin,  dan  Amelia
Rehulina. (2019). Pengaruh Penyuluhan  Kesehatan  terhadap Tingkat Pengetahuan Remaja Tentang  Kesehatan  Reproduksi. Jurnal  Kesehatan  dr.  Soebandi,  7(2),
92-97. https://doi.org/10.36858/jkds.v7i2. 114 Purwanto,  S.  (2022). Sanggar  Bimbingan Kepong  untuk  Anak  Pekerja  Migran Diresmikan. PWMU.Co. https://pwmu.co/232565/03/20/sa nggar-bimbingan-kepong-untuk- anak-pekerja-migran-diresmikan/
Safitri,  T.  (2021).  Pendidikan  Kesehatan Reproduksi  Dan  Seksual  Yang Komprehensif  Membentuk  Remaja Berkualitas. CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan , 1(1), 60-68.
https://doi.org/10.51878/cendekia. v1i1.68 Saripah, I., Nadhirah, N. A., Nuroniah, P., Ramdhani,  R.  N.,  &  Roring,  L.  A. (2021). Kebutuhan Pendidikan Seksual  Pada  Remaja :  Berdasarkan Survei  Persepsi  Pendidikan  Seksual Untuk Remaja. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan , 5(1). http://dx.doi.org/10.30598/jbkt.v5i 1.1170 Umar, Nurul Mahmudah, IGAA Noviekawati,  &  Sehat  Saragih. (2018).  Efektivitas  Personal  Safety Skill Terhadap Peningkatan Kemampuan  Mencegah  Kekerasan Seksual  pada  Anak  Ditinjau  dari Jenis  Kelamin.  Jurnal  Indigenous,
3(1),
45-50.
https://doi.org/10.23917/indigeno us.v3i1.5815 .