125
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850

## MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ibtida E-ISSN: 2720-8850 P-ISSN: 2715-7067
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
DI MADRASAH IBTIDAIYAH
MU’TIQOH IZZATUN NADIYAH 1 , ZULFA FAIQOTUL AFRIDAH 2 ,
LULUK SULTHONIYAH 3
Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember 123 izzatunnadiyah706@gmail.com 1 , zulfafaiqotul92@gmail.com 2 , lulukjenggawah@gmail.com 3 .

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan  rendahnya  keterampilan  membaca  dengan menggunakan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di Madrasah Ibtidaiyah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan proses dan hasil dari keterampilan membaca pada media pembelajaran audio visual dalam pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Jenis  penelitian  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif.  Kegiatan  penelitian  deskriptif  kualitatif  diantaranya  pengumpulan  data, menganalisis  suatu  data  atau  informasi,  interpretasi  data  kemudian  dirumuskan kesimpulan  yang  dapat  mengacu  dalam  menganalisis  data.Penelitian  ini menggunakan studi pustaka.Studi pustaka adalah kegiatan mencari informasi yang relevan  dengan  topik  atau  masalah  dari  objek  penelitian.  Mencari  data  atau informasi  melalui  sumber  pustaka  baik  dari  buku,  majalah,  google  scholar, artikel dan  lain-lain. Analisis  yang digunakan  dalam penilitian ini ialah analisis  data atau informasi  yang  melibatkan  suatu  pertukaran  pikiran  secara  mendalan  tentang informasi  yang  sudah  ditulis  dalam  media.  Subjek  penelitian  ini  adalah  Kelas  V yang  berjumlah  30  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dalam penggunaaan  media  pembelajaran  audio  visual  tahapan  pembelajaran  yang dilakukan  guru  adalah  menyiapkan  dengan  baik  perangkat  pembelajaran, melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  dan  melakukan  tindak  lanjut.  Penggunaaan media  pembelajaran  audio  visual  dapat  meningkatkan  keterampilan  membaca siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia.
Kata Kunci: Keterampilan Membaca, Audiovisual, Bahasa Indonesia

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  low  reading  skills  using  audio-visual  media  in learning  Indonesian  at  Madrasah  Ibtidaiyah.  The  purpose  of  this  research  is  to improve the process and results of reading skills on audio-visual learning media in Indonesian  lessons.  This  type  of  research  uses  a  qualitative  descriptive  method. Qualitative  descriptive  research  activities  include  data  collection,  analyzing  data or information, interpreting the data and then formulating conclusions that can be referred  to  in  analyzing  the  data.  This  research  uses  literature  study.  Literature study  is  an  activity  to  find  information  relevant  to  the  topic  or  problem  of  the
126
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
research  object.  Looking  for  data  or  information  through  library  sources  from books,  magazines,  Google  Scholar,  articles  and  others.  The  analysis  used  in  this research is data or information analysis, which involves a deep exchange of ideas about information that has been written in the media. The subject of this research was  Class  V  which  consisted  of  30  students.  The  results  of  the  study  show  that in the  use  of  audio-visual  learning  media,  the  stages  of  learning  carried  out  by  the teacher  are  preparing  learning  tools  well,  carrying  out  learning  activities,  and carrying  out  follow-up.  The  use  of  audio-visual  media  can  improve  students' reading skills in Indonesian lessons.
Keywords: Reading Skills, Audio visual, Indonesian
Received: 14-02-2022 Accepted:09-01-2023 Published: 09-02-2023 ©Mubtadi: JurnalPendidikan Ibtidaiyah
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
https://doi.org/10.19105/mubtadi.v4i2. 7736

## PENDAHULUAN
Bahasa adalah  merupakan  media komunikasi dalam proses   interasi  manusia dan bahasa juga memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual,  sosial dan emosional siswa  juga  merupakan  penunjang  keberhasilan  dalam  mempelajari  semua  mata  pelajaran kerena hal ini sesuai dengan kurikulum  tingkat satuan pendidikan 2013 yang menyatakan bahwa:  pembelajaran  bahasa  di  harapkan  membantu  siswa  mengenal  dirinya,  budayanya dan budaya orang lain dan juga mengemukakan gagasan dan perasaan berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa imaginative yang ada dalam dirinya.proses kegiatan belajar  mengajar  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  tidak  lepas  dari  fungsi  dan  peran seorang  guru  dalam  menenntukan  output  pendidikan  peran  guru  dalam  kegiatan pembelajaran adalah menyusun desain pembelajaran yang menarik.
Pelajaran  bahasa  Indonesia  adalah  merupakan  salah  satu   materi  penting  yang  di ajarkan di  sekolah dasar karena  mempuyai  kedudukan  dan  fungsi   yang sangat  penting bagi  kehidupuan  sehari-hari    dari  segi  infrastruktur  untuk  membaca  ,  Indonesia  sudah setara  dengan  negara  lain  .  sekolah-sekolah  sudah  telah  tersedia  perpustakaan  yang menyediakan  banyak  buku  bacaan  non  fiksi  hingga  fiksi  .  kenyataan  di  lapanagna    buku yang ada di perpustakaan hanya sebagai koleksi bukan untuk di baca. Terurtama di sekolah dasar.  Terutama  di  sekolah  dasar  banyak  anak-anak    yang  masih  mengalami  kesulitan dalam  membaca  di  sebabkan  karena  kurang  minatnya  untuk  mengeja  kata  dan  membaca buku  dan  menumbuhkan  minat  baca  di  sekolah  dasar  bukan  halyang  mudah  tetapi  harus tetap di lakukan hal ini harus membutuhkan bantuan kerja sama antara guru dan siswa.
127
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Pelajaran bahasa Indonesia juga dapat memberikan  kemampuan dasar berbahasa yang  di  perlukan  untuk  melanjutkan  pendidikan  di  sekolah    menengah  maupun    untuk menyerap    ilmu  yang  di  pelajari  lewat  bahasa  itu    pelajaran  bahasa  Indonesia  juga  dapat membentuk  sikap berbahasa  yang positif  serta memberikan dasar  untuk menikmati dan menghargai    sastra  Indonesia.  Dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  juga    perlu  di perhatikan  pelestarian  dan pengembamgan  nilai-nilai luhur  bangsa, serta pembinaan rasa persatuan nasional.
Guru  sebagai  fasililator    harus  memiliki  kompetensi  mengemas    kegiatan pembelajran    yang  di  dalamnya    mampu  meningkatkan    minat  baca  siswa  .proses pembelajaran    harus  di  arahkan    agar  siswa    dapat  memproleh  informasi  sendiri    dengan membaca buku  dengan itu siswa  dapat aktif  dan berusaha untuk mencarri informasi lebih banyak    dan  membaca  adalah    suatu  proses    yang  di  lakukan    serta  juga  dapat    di pergunakan    oleh  pembaca    untuk  memperoleh  pesan  yang  hendak  di  sampaikan  oleh penulis melalui media kosa kata  berarti dalam hal ini  dapat di simpulkan membaca adalah suatu    usaha    untuk  melusuri  yang  ada  di  dalam  tulisan.    Membaca  juga  dapat  di  artikan merupakan    aktivitas    atau  proses  penangkapan  dan  pemahaman  sejumlah  pesan      dalam bentuk lisan.
Di sekolah dasar sekarang sudah ada sarana  yang sangat  menunjang  sebagai alat bantu  untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca    sarana  penunjanng  nya  itu  adalah liquid  crystal  display  (lcd)  ,  laptop  dan  alat    penunjang  lainya  pemanfaatan  fasilitas  di sekolah    belum  di  laksanakan  secara  maksimal  dalam  rangka  meningkatkan  keterampilan membaca siswa dengan fasilitias tersebut.
Media audio visual  memiliki kelebihan  berupa  bahan ajar  yang  dapat di terima sehingga  akan  lebih  mudah  di  pahami  oleh  siswa  proses  belajar    mengajar  akan  lbih variatif  mengiringi  komunikasi  verbal  melaui  peraturan  oleh  guru  media    audio  visual dapat  meminimallisir  kecenderungan  rasa  bosan  dan  jenuh    siswa  akibat    pembelajran yang  menonton    menggunakan  media  visul  kerena  media  visual  juga  dapat  merubah suasana pembelajaran lebih menyenangkan dan tentunya lebih meningkatkan keterampilan membaca  siswa.  Karena  pentingnya  penerapan  pembelajaran  menggunakan  media  yang menarik, efektif dan efesien yakni media adio visual dalam kegiatan belajar mengajar pada mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  maka  perlu  adanya  kajian  lebih  mendalam  terkait  hal tersebut.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan menggunakan metode deskriptif kualitatif.Penelitian deskriptif adalah suatu  jenis penelitian  yang termasuk  jenis penelitian kualitatif.Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengungkapkan  suatu  kejadian,  keadaan, fenomena  dan  keadaan  yang  pada  saat  itu  terjadi  dalam  penelitian  langsung  dengan mengungkapkan  kejadian  yang  sebenarnya.Metode  deskriptif  adalah  metode  dalam penelitian kelompok manusia, suatu objek, ataupun suatu kelas dengan peristowa yang ada pada  masa  sekarang.Tujuan  penelitian  deskriptif  untuk  membuat  deskripsi,  gambaran secara  sistematis,  nyata  dan  akurat  dengan  fakta-fakta,  serta  hubungan  antar  fenomena
128
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
yang  akan  diselidiki.  Metode  deskriptif  merupakan  suatu  metode  mencari  fakta  dengan interpretasi yang sesuai.
Masalah yang dapat diteliti dalam penlitian deskriptif kualitatif mengacu pada studi kuantitatif,  studi  perbandingan  serta  menjadi  suatu  sturi  penghubung  anatara  unsur  yang satu  dengan  unsur  yang  lain.  Kegiatan  penelitian  deskriptif  kualitatif  diantaranya pengumpulan  data,  menganalisis  suatu  data  atau  informasi,  interpretasi  data  kemudian dirumuskan  kesimpulan  yang  dapat  mengacu  dalam  menganalisis  data.  Setiap  penelitian mempunyai  tujuan  yang  berbeda-beda,  mislanya  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang bertujuan tidak hanya menjelaskan secara menyeluruh masalah yang akan diteliti tetapi ada tujuan  yang  lain.  Tujuan  penelitian  deskriptif  kualitatif  sejalan  dengan  rumusan  masalah dan pertanyaan  masalah penilitian.Karena tujuan  dari penelitian deskriptif kualitatif dapat menjawab  pertanyaan  yang  sebelumnya  dikemukakan  oleh  rumusan  masalah.Tujuan  ini juga  dapat  menentukan  bagaimana  menganalisis  suatu  hasil  penelitian  yaitu  dengan membuat analisis memakai metode penelitian deskriptif kualitatif.
Penelitian  ini  menggunakan  studi  pustaka.Studi  pustaka  adalah  kegiatan  buat mencari  informasi  yang  relevan  dengan  topik  atau  masalah  dari  objek  penelitian.Mencari data atau informasi melalui sumber pustaka baik dari buku, majalah, google scholar, artikel dan  lain-lain.Dengan  menggunakan studi pustaka dapat bermanfaat dalam  mencari semua informasi  dan  pemiikiran-pemikiran  yang  relevan  dengan  peneliti.  Untuk  mencari informasi  tentang  objek  penelitian  dapat  melalui  media  massa  baik  berupa  cetak  maupun elektronik atau internet.
Analisis  yang  dilakukan  dengan  mengguanakan  analisis  data.  Analisis  data  ialah studi  yang  melibatkan  bertukar  pikiran  secara  mendalam  tentang  informasi  yang  ditulis dalam  media.  Dalam  menganalisis  data  dilakukan  secara  langsung  dan  terus  menerus sampai data yang didapatkan berhasil dan pada akhirnya data tersebut padat. Analisis data terdiri  dari  beberapa  tahap,  aktivitas  yang  dilaksanakan  secara  bersama  sama.  Data reduction,  data  display  dan  conclusion  drawing/verfication.  Dalam  ketiga  tahap  tersebut ialah  kegiatan  yang  membentuk  interaksi  dalam  proses  pengumpulan  informasi  saat  di lapangan dengan proses siklus. Dalam proses tersebut, penulis bergerak dari pengumpulan data  selama  proses  pengumpulan  informasi  itu  berlangsung  dan  menjalankan  tahap  tahap tersebut.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Keterampilan Membaca
Membaca  ialah  suatu  jenis  keterampilan  berbahasa  yang  saling  berkaitan dengan bahasa yang lain. Dengan membaca, orang bisa menghasilkan informasi, ilmu pengetahuan,  serta  pengalaman  yang  baru.Melalui  bacaan  dapat  menjadikan  orang tersebut  mempunyai  daya  pikir  yang  luas,  wawasan  yang  luas  dan  mempertajam pandangan.  Dengan  demikian  suatu  kegiatan  membaca    yaitu  kegiatan  yang  perlu dilakukan  oleh  siapapun  yang  mempunyai  keinginan  untuk  maju  serta  meningkatkan kualitas  diri.  Membaca  ialah  suatu  kunci  paling  utama  dalam  memasuki  istana  ilmu, dapat berperan  menjadi dasar  yang  mantap dan  menyajikan kegiatan  yang bersumber
129
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
pada bahan yang tidak akan layu untuk segala kegiatan ekpresif serta produktif dalam kehidupan.
Tujuan  dari  membaca  secara  khusus  ialah  diantaranya  :  A.  Memperoleh informasi  yang  fakta,  B.  Mendapatkan  keterangan  pada  sesuatu  yang  khas  serta dilematis,  C.  Memberikan  seseorang  penilaian  pada  karya  tulisnya,  D.  Mendapatkan keenakan emosional, dan E. Memadatkan waktu luang. Sedangkan tujuan membaca  secara  umum  ialah  diantaranya  :  1.  Memperoleh  informasi  atau  data,  2. Mendapatkan  suatu  pemahaman,  3.  Mendapatkan  suatu  kesenangan.  Suatu  yang menghubungkan  antara  tujuan  membaca  dan  kemampuan  membaca  sangat  relevan. Pembaca  memiliki tujuan  yang sama,  bisa  mempunyai capaian tujuan dengan  bentuk yang  berbeda-beda.  Tujuan  dalam  membaca  memiliki  derajat  yang  penting  karena dapat mempengaruhi dalam proses membaca serta pemahaman siswa.
Jenis-jenis dalam membaca memiliki 2 macam, diantaranya : membaca nyaring serta  membaca  dalam  hati.  Membaca  dalam  hati  terdri  dari  :  1.  Membaca  ekstensif, dibagi jadi :  membaca survey, membaca dangkal serta membaca sekilas, 2. Membaca intensif, dibagi jadi : membaca sebuah telaah isi serta membaca sebuah telaah bahasa. Mebaca  telaah  isi  dibagi  jadi  :  membaca  secara  teliti,  pemahaman,  kritis  serta membaca sebuah ide-ide. Membaca telaah bahasa dibagi jadi : membaca sebuah sastra serta membaca sebuah bahasa.Jenis  membaca ada tiga plural  diantaranya :  membaca literal, membaca secara kritis serta membaca secara kreatif.
Adapun  beberapa  teknik  dalam  membaca  diantarnya  yaitu  :  1)  Baca-pilih (Selecting),  ialah  pembaca  dapat  memilih  suatu  bacaan  yang  bagian-bagiannya dianggap substansial ataupun berisi tentang informasi yang telah ditentukan.  2) Baca- lompat  (Skipping),  ialah  pembaca  mendeteksi  suatu  bagian  yang  signifikan, mellompati  pada  bagian-bagian  lain.  3)  Baca-layap  (Skimming),  ialah  membaca dengan cepat buat melihat isi umum pada suatu bacaan. Isi umum ialah informasi atau data yang pokok, namun mungkin sebagai awal buat menduga apakah bacaan itu berisi informasi  yang  sudah  ditentukan.  4)  Baca-tahap  (Scanning),  ialah  membaca  dengan cara  cepat  serta  menjadi  pusat  perhatian  buat  menentukan  baacaan  yang  mempunyai informasi  yang  telah  ditentukan  dan  seterusnya  membaca  pada  bagian  dengan  teliti hingga informasi atau data yang ditemukan tapat serta mudah dipahami.
Adapun  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  suatu  proses  pemahaman, diantaranya  adalah  :  a.  Faktor  kognitif,  yang  bersangkutan  dengan  pengetahuan, pengalaman  serta tingkat  kecerdasan  seseorang,  b.  Faktor  afektif,  yang  bersangkutan dengan  kondisi  emosional,  sikap  serta  situasi,  c.  Faktor  teks  bacaan,  bersangkutan dengan tingkatnya kesulitan serta suatu bacaan yang diakibatkan oleh pemilihan kata, struktir,  isi  suatu  bacaan,  serta  dalam  penggunaan  bahasa,  d.  Faktor  penguasaan bahasa,  bersangkutan  dengan  penguasaan  kekayaan  kata,  struktur  serta  unsur  unsur bacaan.
Keterampilan  dalam  membaca  dapat  diklasifikasikan,  diantaranya  :  A. Membaca pemahaman ialah kegiatan membaca buat memahami suatu makna yang ada dalam  teks.  B.  Membaca  ekstensif  ialah  proses  dalam  membaca  yang  dilaksanakan
130
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
secara  luas,  bahan  bacaan  yang  bevariasi  serta  waktu  yang  diperlukan  singkat  serta cepat. C. Membaca cepat ialah proses membaca buat memahami isi-isi bacaan dengan cara  cepat.  Keterampilan  dalam  membaca  dapat  mempengaruhi  kebiasaan  serta budaya  membaca.Seseorang  yang  memiliki  hobi  membaca  secara  reflektif  dapat meningkatkan kualitas membacanya.

## B. Konsep Media Audiovisual
Menurut  Sanaky,  media  audio  visual  ialah  kumpulan  beberapa  media  yang dapat  membuat  gambar  bergerak  dan  bersuara.  Perpaduan  gambar  serta  suara  dapat terbentuknya  karakter  yang  sama  dengan  obyek  yang  asli.  Diharpkannnya  dengan adanya  media  audio  visual  ini  siswa  bisa  lebih  pesar  dalam  menangkap  pesan  yang dapat  tercapai  sebuah  tujuan  pembelajaran.Sedangkan  menurut  Sanja,  media  audio visual  ialah  suatu  macam  media  yang  lain  dengan  mengandung  suara,  tetapi  juga mengandung  gambar  yang  isa  dilihat.  Dengan  adanya  media  audio  visual,  seseorang bukan  melihat  saja  tetapi  juga  bisa  mendengar  sehingga  biasa  dikenal  dengan  istilah Audio Visual Aids (AVA) atau alat pandang dengar.
Media  Audio  Visual  merupakan  kumpulan  suatu  media  yang  menampilkan sebuah  gambar  dan  suara  dalam  waktu  secara  bersama-sama,  yang  mempunyai  isi pesan  pesan  dalam  sebuah  pembelajaran.Media  pembelajaran  audio  visual  memiliki lebih dari satu rumpun hingga integrasi dari beberapa suatu unsur dapat menayangkan suara  dan  gambar  bergerak  secara  bersama-sama  yang  telah  direncakan  dengan mantap,  teratur  dan  logis  yang  sesuai  dengan  tujuan  dan  tingkat  siapnya  siswa menerima. Beberapa diantaranya  jenis-jenis  media audio visual adalah Televisi, VTR (Video  Tape  Recorder),  VCD  (Video  Compact  Disc),  DVD  (Digital  Versatile  Disc), Film dan lain-lain.
Program  dalam  televisi  merupakan  program  yang  menampilan  sesuatu  dari jarak  yang  jauh.Suatu  kejadian  yang  jauh  dari  tempat  penonton  bisa  dilihat  di  rumah dengan  televisi.  Jaringan  televisi  ada  2,  diantaranya  :  Jaringan  televisi  sekitar  atau Closed  Circuit  Television  (CCTV)  dan  Program  Televisi  Siaran  atau  Television Broadcast. Kelebihan dari media televisi, diantaranya sebagai berikut : a. Menyajikan gambar  dan  suara  secara  bersama-sama,  b.  Dapat  menarik  perhatian  terhadap penonton,  c.  Dapat  timbulnya  keinginan  dalam  memperoleh  keterampilan  atau pengetahuan,  dan  lain-lain.  Adapun  kekurangan  dari  media  televisi,  diantaranya sebagai  berikut  :  1.  Komunikasi  yang  terjadi  hanya  satu  arah,  2.  Memerlukan  waktu yang lama dalam pembuatan program yang terdapat di televisi, 3. Pembuatak program memerlukan biaya yang besar, dan lain-lain.
Bentuk-bentuk program yang ada di Televisi, diantaranya : 1. Ceramah, artinya dengan  televisi  seseorang  dapat  mengemukakan  gagasannya  melalui  ceramah,  2. Wawancara, artinya dalam program televisi dapat menyajikan program-program yang berbentuk  tanya  jawab  atau  ceramah,  3.  Diskusi,  artinya  media  televisi  menyiarkan beberapa orang dengan acara berdiskusi atau disukusi panel, dan 4. Sandiwara, artinya sekelompok orang dalam membentuk gagasannya melalui bersandiwara atau peran.
131
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Film  merupakan  gambar  yang  hidup,  juga  sering  disebut  dengan  movie.Film juga  sering  disebut  dengan  sinema.Film  dapat  dihasilkan  dengan  rekaman  dari  orang serta  benda  yang  di  tangkap  dengan  kamera.  Film  ialah  media  komunikasi  berbasis sosial  yang  mempunyai  bentuk  penggabungan  antara  dua  indra,  penglihatan  serta pendengaran yang memiliki tema dari sebuah cerita.
Kelebihan dari film sebagai media pembelajaran, diantaranya sebagai  berikut : a.  Menyajikan  gambar  dan  suara  secara  serentak,  b.  Mengatasi  ketegangan  waktu, yaitu  suatu  kejadian  yang  ada  di  masa  lampau  dapat  diputar  kembali  lewat  film,  c. Film  sangat  menarik  perhatian  bagi  pentonton,  dan  lain-lain.  Kekurangan  dari  media film,  diantaranya  sebagai  berikut  :  1.  Penyelenggaraan  film  memerlukan  biaya  yang mahal  serta  waktu  yang  lama,  2.  Saat  film  dipertontonkan  oleh  siswa  gambar  akan bergerak  terus  sehingga  tidak  semua  siswa  bisa  mngeikuti  informasi  yang  ada  pada film tersebut, 3. Film yang ada tidak semua sesuai dengan kebutuhan dan tujuan dalam pembelajaran, dan lain-lain.
Media Berbasis audio visual menyatukan dalam pemakaian suara memerlukan waktu tambahan dalam proses produksinya, pekerjaan  yang penting  yang dibutuhkan ialah  penulisan  naskah  yang  membutuhkan  persiapan,  rancangan  dan  penelitian  yang cukup  lama,  naskah  menjadi  suatu  bahan  narasi  yang  disaring  dalam  apa  yang  akan dikatakan  atau  ditunjukkan,  narasi  ialah  mengarahkan  untuk  tim  produksi  dalam memikirkan video yang akan ditampilkan.
Media  audio  visual  mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan.  Kelebihan  media audio visual, diantaranya sebagai berikut : a. Dapat menumbuhkan pengalaman siswa yang  dasar,  b.  Menyajikan  proses  secara  tepat  yang  dapat  dilihat  secara  berulang- ulang, c. Dapat mendorong serta meningkatkan dan menanamkan sikap-sikap dari segi afektif  lainnya,  d.  Mengandung  nilai  yang  positif  serta  dapat  mengundang  pemikiran dan pembahasan dalam kelompok dan lain-lain. Adapun kekurangan dari media audio visual diantaranya : a. Memerlukan biaya yang mahal dan waktu yang cukup lama, b. Tidak  semua  siswa  mampu  mengikuti  informasi  yang  ada  pada  media  audio  visual tersebut,  c.  Tersedia  tidak  semua  sesuai  dengan  kebutuhan  belajar  siswa  kecuali  di rancang dengan kebutuhan sendiri.
Jadi,  media  audio  visual  merupakan  kumpulan  beberapa  media  yang menyediakan gambar serta suara secara serentak.Seseorang tidak hanya dapat meilhat saja tetapi juga mendengar secara bersamaan yang memiliki pesan pesan dalam sebuah pembelajaran.Media pembelajaran audio visual mempunyai lebih dari satu komponen yang dapat menayangkan gambar dan suara dengan sistematis. Jenis-jenis media audi visual seperti : film, video, televisi, cctv dan lain-lain.
132
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
C. Keterampilan  Membaca  Menggunakan  Media  Audio  Visual  Pembelajaran  Bahasa Indonesia
Sebagai  guru  bahasa  Indonesia  menjelaskan  bahwa  sebelum  menjalankan kegiatan    belajar  mengajar  tentu  adanya  persiapan  terlebih  dahulu  seperti mempersiapkan  materi yang akan disampaikan selain itu , juga mempersiapkan media yang  akan  dipergunakan  dalam  proses  belajar  mengajar,  dan  melakukan  persiapan- persiapan  contooh  lainya  seperti,  menyiapkan  RPP  (Rencana  pelaksanaan pembelajaran), serta  mengkondisikann kelas agar kegiatan  belajar  mengajar  berjalan dengan lancar, guru Bahasa Indonesia biasanya melakukan  kegiatan pembukaan yang dilakukan yaitu  antar lain diawali dengan mengucapkan salam, membaca doa bersama dan  mengabsensi  siswa,  setelah  itu  menanyakan  kabar  siswa.  Memberikan  apersepsi dan  mengaitkan  keadaan  dengan  ilmu  yang  akan  dipelajari  juga  siswa  diberikan motivasi  belajar  dan  guru  bahasa  Indonesia  juga  menjelaskan  bahwa  untuk melaksanakan  pembelajaran  langkah-langkah  yang  dilakukan  oleh  guru  harus mempersiapakan  terlebih  dahulu  apa  yang  dibutukan  dalam  media  yang  akan digunakan dalam pembelajaran dan  mengecek terlebih dahulu berfungsi  apa tidaknya sehingga tidak mengganggu pelaksanaan pembelajaran dalam penggunaan media yang akan diterapakan.
Setelah  itu  barulah  melakukan  langkah-langkah  pembelajaran  yang  akan diterapakan. Seperti  halnya  menjelaskan  tujuan  yang akan dicapai  barulah setelah  itu membahas  materi  pelajaran  yaitu  tentang  membaca  cepat,  tidak  hanya  itu  setelah pembelajaran  siswa  harus  diberi  tindak  lanjut  artinya  disini  guru  harus  benar-benar memantapkan pemahaman siswa sehingga  materi  yang disampaikan oleh guru benar- benar  mampu  dipahami.  Hal  ini  di  perkuat  dengan  pendapat  Arsyad  dengan  tujuan yang ingin dicapai.
Tepat  untuk  mendukung  isi  pelajaran  yang  sifatnya    fakta,  dan  guru  terampil menggunakannya.setelah  melakukan  kegiatan  tersebut,  Sumarno  juga    mengatakan bahwa  media  pembelajaran  audio  visual  memiliki  langkah-langkah  dalam penggunaannya  seperti  halnya  media  pembelajaran  lainnya.  Langkah-  langkah pembelajaran mengunakan  media audio visual sebagai berikut:
1. Persiapan Persiapan
Kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  pada  saat  persiapan  yaitu  membuat rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  ,  mempelajari  buku  petunjuk  pengguna media, menyiapkan dan mengatur peralatan media yang akan digunakan.
2. Pelaksanaan/Penyajian
Pada  saat  melaksanakan  pembelajaran  menggunakan  audio  visual,  guru perlu  meempertimbangkan  seperti    memastikan  media  dan  semua  peralatan  telah lengkap  dan  siap  digunakan,  menjelaskan  tujuan  ynag  akan  dicapai,    menjelaskan materi  pelajaran  kepada  siswa  selama  proses  pembelajaran  berlangsung, menghindari kejadian-kejadian yang dapat mengganggu konsentrasi siswa.
3. Tindak lanjut
133
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Aktivitas  ini  dilakukan  untuk  memantapkan  pemahaman  siswa  tentang materi  yang  telah  disampaikan  menggunakn  audio  visual.Di  samping  itu  aktivitas ini  bertujuan  untuk  mengukur  efektivitas  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan. Terdapat  jenis  media  audio  visual  ini  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pebelajaran dengan  melibatkan  pendengaran  dan  penglihatan  sekaligus  dalam  satu  proses  atau kegiatan.  Pesan  dan  informasi  yang  dapat  disalurkan  melalui  media  ini  dapat berupa  pesan  verbal  dan  nonverbal  yang  mengandalkan  baik  penglihatan  maupun pendengaran.
Seorang Guru Bahasa Indonesia di salah satu  lembaga mengungkapkan bahwa dengan  menerapakan  media  audio  visual  sangat terbantu  karena  penggunaan  tersebut dapat  merangsang  siswa  dan  tertarik  untuk  mengikuti  pembelajaran,  juga  dengan penggunaan  waktunya  lebih  efisien  contoh,  guru  bahasa  indonesia  tidak  perlu memerlukan  waktu  lama-lama  untuk  menjelaskan  materi  yang  akan  disampaikan kepada  siswa.  Hal  ini  juga  diperkuat  Midun,  dengan  buku  Kreatif  mengembangkan media pembelajaran sebagai berikut:
1. Dengan  media  pembelajaran  yang  bervariasi  dapat  memperluas  cakrawala  sajian materi  pembelajaran  yang  diberikan  di  kelas  seperti  buku,  foto-foto  dan  nara sumber
2. Dengan  menggunakan  berbagai  jenis  media,  peserta  didik  akan  memperoleh pengalaman  beragam  selama  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran  dapat memberkan pengalaman belajar yang konkret dan langsung kepada peserta didik.
3. Media-media  pembelajaran  dapat  memberikan  informasi  yang  akurat  dan  terbaru, misalnya penggunaan buku teks, majalah, dan orang sebagai sumber informasi.
4. Media  pebelajaran  dapat  merangsang  peserta  didik  untuk  berfikir  kritis, menggunakan  kemampuan  imajinasinya,  bersikap  dan  berkembang  lebih  lanjut, sehingga melahirkan kreativitas dan karya-karya inovatif.
5. Penggunaan  dapat  meningkatkan  efisiensi  proses  pembelajaran,  karena  dengan menggunakan media dapat menjangkau peserta didik di tempat yang  berbeda-beda, dan di dalam ruang lingkup yang tak terbatas pada suatu  waktu tertentu.
Selain itu, Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi peserta  didik dengan  pendidk  dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran merupakan  bantuan  yang  meberikan  pendidik  agar  dapat  terjadi  proses  pemerolehan ilmu dan pegetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta  pembentukan sikap dan kepercayaan  pada  peserta  didik.  Dalam  proses  pendidikan,  guru  mengajar  supaya peserta  didik  dapat  belajar  dan  menguasai  isi  pelajaran  hingga  mencapai  tujuan pembelajaran yang ditentukan baik pengetahuan (aspek kognitif), sikap (aspek efektif), dan  keterampilan  (aspek  psikomotor).    Sementara  itu  komponen-komponen  yang terlibat dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Siswa (Pembelajar), seprang yang difasilitasi dalam suatu proses pebelajaran untuk mencapai tujuan yang ditetakan.
2. Guru (Pengajar), sesorang yang memfasiitasi dalam proses pembelajaran.
134
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
3. Tujuan Pernyataan tentang perubahan perilaku (kognitif, psikomotorik, efektif) yag diinginkan terjadi pada siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
4. Materi  pembelajaran,  segala  informasi  berupa  fakta,  prinsip,  dan  konsep  yang diperlukan untuk mencapai tujuan.
5. Pendekatan,  strategi  dan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  suatu pembelajaran, yang memberikan keepaan kepada siswa untuk menapatinformasiyang dibutuhkan mereka untuk mencapai tujuan.
6. Media  pembelajaran  adalah  sarana  pembelajaran  yang  dapat  menunjang keberhasilan tujuan pebelajaran.
7. Evaluasi  pebelajaran  yaitu  sistem  tertentu  yang  digunkan  untuk  mengkur  menilai keberhasilan  pembelajaran  (Penerapan  Media  Audio  Visual  dalam  Pembelajaran Keterampilan Membaca.
Guru  Bahasa  Indonesia  juga  menjelaskan  bahwa  untuk  melaksanakan  proses pembelajaran  sebelumnya  guru  bahasa  Indonesia  sudah  mempersiapakan  yang dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran  dan  mengecek  terlebih  dahulu  berfungsi  apa tidaknya  sehingga  tidak  mengganggu  pelaksanaan  pembelajaran.  Setelah  itu  barulah pelaksanaan proses kegitaan belajar mengajar seperti halnya menjelaskan tujuan yang akan dicapai, menjelaskan materi pelajaran yaitu menjelaskan materi tentang membaca cepat  melalaui  media  audio  visual.  Guru  Bahasa  Indonesia  juga  melakukan  kegiatan tindak  lanjut,  karena  dengan  melakukan  kegiatan  tindak  lanjut  siswa  lebih  paham dengan materi yang telah disampaikan.

## KESIMPULAN
Penggunaaan media audio visual dapat meningkatkan keterampilan membaca siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia. Membaca ialah suatu jenis keterampilan berbahasa yang saling  berkaitan  dengan  bahasa  yang  lain.  Dengan  membaca,  orang  bisa  menghasilkan informasi,  ilmu  pengetahuan,  serta  pengalaman  yang  baru.  Melalui  bacaan  dapat menjadikan  orang  tersebut  mempunyai  daya  pikir  yang  luas,  wawasan  yang  luas  dan mempertajam pandangan. Dengan demikian suatu kegiatan membaca  yaitu kegiatan yang perlu dilakukan oleh siapapun yang mempunyai keinginan untuk maju serta meningkatkan kualitas  diri.  Media  Audio  Visual  merupakan  kumpulan  suatu  media  yang  menampilkan sebuah  gambar  dan  suara  dalam  waktu  secara  bersama-sama,  yang  mempunyai  isi  pesan pesan dalam sebuah pembelajaran.
135
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Y.  2008. Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Pendidikan  Karakter .  Bandung:  PT. Refika Aditama.
Ahmadi, R. 2016. Metode Penelitian Kualitatif . Jokjakarta: Ar-ruzzmedia Amir. 1996. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan . Universitas Terbuka.
Anidusilo, Sutarja. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter, Konstruktivisme dan VCT Sebagai Inovasi Pembelajaran Efektif .Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Arsyad, A. 2011 .Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Asyhar,  R.  2011. Kreatif Mengembangkan  Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Gaung  Persada Press
B. Miles, M &  Huberman  A.M, 1982. 1992 .   Analisis Data Kualitatif, Terjemahan Oleh Tjetjep Rohendi Rohidi .Jakarta : Penerbit Universitas Indonesia.
Basrowi dan Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif . Jakarta: Rineka Buna’I. 2006 . Metodologi Penelitian Pendidikan . Pamekasan: STAIN Pamekasan Dalman.2014. Keterampilan Menulis . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Darmawan,  D.  2016. Komunikasi  Pendidikan  Perspektif  Bio-Komunikasi .  Bandung: Remaja Rosdakarya
Gunawan  dan  Asnil  Aidah  Ritonga.  2019. Media  Pembelajaran  Berbasis  Industri  4.0 . Medan: Rajawali Press.
Jennah, Rodhatul. 2009. Media Pembelajaran . Banjarmasin: Antasari Press. Kristanto, Andi. 2016. Media pembelajaran . Surabaya: Penerbit Bintang Surabaya. Muhammad Hasan et al. 2021. Media Pembelajaran . Klaten: Tahta Media Group. Nazir. 1998. Metode Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Nuhayati, Hairudin dan Mislinatul. 2009. Pembelajaran Membaca . Jakarta: Depdiknas. Nurhadi.1989. Membaca Cepat dan Efektif . Bandung: Sinar Baru dan YA3 Malang Press. Ramli,  Muhammad.  2012. Media  dan  Teknologi  Pembelajaran .  Banjarmasin:  IAIN Antasari Press.
Sanaky, Hujar AH. 2009. Media pembelajaran .Yogyakarta: Safiria Insania Press. Sanjaya ,Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana. Sugiyono. 2001. Metode Penelitian . Bandung: CV Alfa Beta.
Sukiman.2012. Pengembangan Media Pembelajaran . Yogyakarta: Pedagogia.
Sutrisno,  Tri.  2022. Konsep  Dasar  Bahasa  Indonesia  di  SD/MI .  Sumatra  Barat:  Azka Pustaka.
Sutrisno, Tri. 2013. Komunikasi Konseling. Jakarta Barat: Halaman Moeka Publishing.
Sutrisno, Tri. Penerapan Tekhnik Reinforcement dalam Upaya Meningkatkan Komunikasi  Efektif  pada  Layanan  Konseling  Kelompok .Edu  Consilium:  Jurnal Bimbingan  dan  Konseling  Pendidikan  Islam:  IAIN  Madura  Vol.  3  (2),  15-35  (2022) https://doi.org/10.19105/ec.v3i2.6077
Tarigan  ,  Henry  Guntur.  1985. Membaca  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Angkasa.