## PENGELOLAAN MANAJEMEN KOPERASI SEKOLAH

## Oleh : Endang Sri Suyati *

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  Mengetahui  pelaksanaan  manajemen  koperasi  siswa  di SMA  Negeri  2  Palangka  Raya,  (2)  Mendeskripsikan  dampak  dari  adanya  manajemen    koperasi siswa di SMA Negeri 2 Palangka Raya.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  jenis  penelitian  studi kasus. Tekhnik yang digunakan dalam pengumpulan data dilakukan melalui observasi parsitipatif, wawancara,  dan  dokumentasi  dengan  menggunakan  analisis  data  yang  dilakukan  secara  terus menerus dari awal sampai akhir penelitian mulai dari mengumpulkan data, reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  (1)  Pengelolaan    manajemen  koperasi  sekolah  di SMAN  2  Palangka  Raya,  berjalan  dengan  baik  dan  lancar,  karena  bimbingan  dan  arahan  yang diberikan  oleh  guru  ekonomi  akuntansi  selaku  pembina  koperasi  telah  mengajarkan  secara  teori pada saat pembelajaran ekonomi yang berkaitan dengan koperasi siswa dan mempraktikkan secara langsung  kepada  peserta  didik  bagaimana  pengelolaan  koperasi  dengan  baik,  tentunya  dengan pelaksanaan manajemen didalam kegiatan berkoperasi tersebut, sehingga koperasi siswa di SMAN 2  Palangka  Raya  dapat  berjalan  sampai  saat  ini  dan  berjalan  dengan  baik  dari  hasil  laporan keuangan yang telah dilampiran maka hasil pengelolaan koperasi bisa dikatakan sehat dalam hasil penelitian  ini.  (2)  Dampak  dari  adanya  manajemen  dalam  pengelolaan  Koperasi  Sekolah  dalam kegiatan  koperasi  siswa  di  SMA  Negeri  2  Palangka  Raya  di  sekolah  membuat  siswa  tahu bagaimana  berwirausaha,  melihat  peluang-peluang  bisnis,  dapat  melaporkan  hasil  kegiatan koperasi  setiap  tahunnya,  dan  setiap  tahunnya  juga  selalu  mengalami  peningkatan  sehingga Likuiditas yang didapat berjalan seimbang.

## Kata kunci : manajemen, koperasi sekolah

## PENDAHULUAN
Koperasi  dikenalkan  di  Indonesia oleh  R.  Aria  Wiriatmadja  di  Purwokerto, Jawa  Tengah  pada  tahun  1986.  Pergerakan koperasi di Indonesia mengadakan kongres koperasi  yang  pertama  di  Tasikmalaya. Pada  tanggal  12  Juni  1947  kemudian ditetapkan sebagai hari koperasi  Indonesia. Sejak  tahun  1975  telah  dikeluarkan keputusan  bersama  Menteri  Perdagangan dan Koperasi serta Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  719/Kpb/XII/79  dan Nomor  282a/P/1979  tentang  pendirian perkoperasian  sekolah,  universitas  dan  lain lain  lembaga  pendidikan  di  lingkungan departemen  pendidikan  dan  kebudayaan. Berdasarkan  SK  bersama  tersebut  yang
disebut  koperasi  sekolah  atau  koperasi siswa  adalah  koperasi  yang  anggotanya para  siswa  atau  murid  dari  suatu  sekolah yang  berfungsi  sebagai  wadah  untuk mendidik tumbuhnya kesadaran berkoperasi  di  kalangan  pesrta  didik, koperasi,  disisi  kelembagaan  belum  dapat dikatakan sebagai koperasi yang sebenarnya. Ketentuan-ketentuan perkoperasian,  seperti  anggota  koperasi adalah  orang  yang  mampu  melakukan tindakan  hukum.  Tentu  belum  dapat dipenuhi  oleh  para  siswa.  Mereka  pada umumnya masih muda, dengan umur antara 6-18  tahun.  Karena  itu,  koperasi  sekolah belum  dapat  diterbitkan  badan  hukum koperasi.  Dalam  statistik  perkoperasian,
maka koperasi sekolah dicatat dan didaftar. Dalam posisi seperti itu, tentu harapan yang yang  diletakkan  pada  koperasi  sekolah, tidak  membawa  siswa  menjadi  pengusaha atau  pencari  untung.  Siswa  adalah  siswa, dengan  misi  pokok  sebagai  pelajar  yang harus  menuntut  ilmu.  Keberadaan  koperasi sekolah.  Sebagai  wahana  pembelajaran, sehingga memiliki alternatif bagi kepentingan dimasa depan. Koperasi  sekolah  merupakan  wadah kegiatan
ekonomi siswa di sekolah. Koperasi  sekolah  adalah  koperasi yang anggota-anggotanya terdiri atas siswa- siswa sekolah  seperti  siswa  Sekolah  Dasar (SD), Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP), Sekolah Menengah  Atas  (SMA),  Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK),  dan  sekolah- sekolah yang sederajat dengannya. Koperasi sekolah didirikan
berdasarkan surat keputusan Menteri Tenaga Kerja, Transmigrasi, dan Koperasi No. 638/SKPT/Men/1974, tentang Ketentuan Pokok Pendirian Koperasi Sekolah. Pada jenjang SMA atau yang sederajatnya,  koperasi  dikenal  sebagai organisasi  yang  anggotanya  terdiri  dari siswa-siswa  sekolah  atau  madrasah  dan lembaga  pendidikan  lainya  yang  setaraf. Tetapi  faktanya  tidak  kurang  saat  ini koperasi siswa tidak berfungsi sebagaimana mestinya  yaitu  sebagai  koperasi  dimana anggotanya  adalah  para  siswa  sekolah. sebaliknya dalam pengelolaan organisasinya,  anggotanya  adalah  terdiri dari  para  guru  sebagai  pengelolanya  tanpa melibatkan  para  siswa  sebagai  anggota. Itulah kondisi koperasi sekolah saat ini yang belum bisa berfungsi sebagaimana mestinya yaitu  wadah  pembelajaran  sebagai  aplikasi mata pelajaran tentang koperasi yang sudah mereka  dapat  yang  mengandung  nilai-nilai sosial dan ekonomi.
Setiap  organisasi  memerlukan  tata laksana  yang  baik  dan  rapi  agar  dapat berjalan  sebagaimana  yang  diharapakan dalam rangka mencapai tujuannya. Pengertiannya  pengelolaan  di  sini  adalah sama  dengan  pengertian  yang  dikandung kata  manajemen  dari  bahasa  Inggris.  Yang dimaksud  dengan  manajemen  adalah  seluk- beluk usaha yang dijalankan oleh perusahaan koperasi dalam mencapai tujuannya  dengan  memanfaatkan  segenap potensi  yang  ada,  yang  dilakukan  oleh personil yang dipekerjakan dibawah perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, koordinasi,  evaluasi  dari  penguruskoperasi yang  bersangkutan.  Dengan  singkat  dapat dikatakan  bahwa  untuk  mencapai  tujuan perusahaan  mempergunakan  tenaga  yang ada. Sebagaimana dalam perundangan  yang ada  untuk  keperluan  itu,  koperasi  dapat menjalankan  ketatalaksanaan  karena  ia memiliki  seperangkat  peralatan  organisasi, yaitu  rapat  anggota,  pengurus,  badan pemeriksa, dan pelaksana usaha.
Penelitian  yang  dilakukan  di  SMA Negeri 2 Palangka Raya, bahwa siswa perlu diberikan arahan tentang pelaksanaan manajemen  koperasi  sekolah  bagi  siswa yang  masih  sangat  minim  pengetahuannya dengan  memberikan  praktek  langsung  pada saat pembelajaran tentang koperasi , sehingga  siswa  tidak  hanya  mengetahui mengenai teori yang didapat tetapi pembelajaran  secara  langsung  di  sekolah, Apabila  di  terapkan  suatu    manajemen dalam  pengelolalaan  koperasi    sekolah akan  sangat  efektif  sebagai  tempat  siswa mengaplikasikan  ilmu  tentang  koperasi  itu sendiri,  dan  merupakan  wadah  organisasi bagi  siswa  yang  diterapkanya  pendidikan koperasi di sekolah.
Koperasi  mempunyai  tujuan  utama yang  harus  dicapai  yaitu  sebagai  suatu pendidikan.  Dengan  didirikanya  koperasi
sekolah  di  berbagai  sekolah,  diharapkan anak didik memperoleh pengetahuan tentang koperasi. Pengetahuan ini merupakan  bekal  yang  amat  berharga  bagi anak  didik.  Keterampilan  para  siswa  dalam praktek  sehubungan  dengan  kegiatan  usaha koperasi  akan  dapat  dicapai  jika  didukung oleh pengetahuan teori dan praktek langsung tentang pengelolalaan  manajemen koperasi  yang  mereka  peroleh  dari  guru yang  mengajarkan  pelajaran  koperasi  di dalam  kelas,  mengajarkan siswa seluk  - beluk  manajemen dalam pendirian koperasi sekolah. Dengan mengikuti kegiatan tersebut  para  siswa  melakukan  praktek koperasi pada koperasi sekolah  yang ada di lingkungan  sekolahnya  dengan  sendirinya mereka akan mengenal seluk-beluk hubungan  koperasi  dengan  manajemen dalam  pengelolalaan  manajemen  koperasi sekolah  dilingkungan  SMA  Negeri  2
Palangka
Raya. Koperasi
Sekolah merupakan  salah  satu  bentuk  wadah pembelajaran  koperasi.  Berdasarkan  latar belakang  di  atas,  maka  rumusan  masalah sebagai  berikut:  1)  bagaimana  pengelolaan manajemen  koperasi  siswa  di  SMA  Negeri 2  Palangka  Raya?  Dan  2)  bagaimana dampak adanya manajemen dalam pengelolaan koperasi siswa di SMA Negeri 2 Palangka Raya?
Koperasi  adalah  bentuk  badan  usaha yang didirikan beberapa orang atau beberapa  badan  hukum  koperasi  sebagai anggota,  mereka  bekerja  sama  atas  dasar sukarela dengan tujuan memenuhi kebutuhan  akan  barang  dan  jasa  untuk meningkatkan
kesejahteraan para
anggotanya.  Pengertian  koperasi  Indonesia, Menurut  UU  RI  Nomor  25  Tahun  1992 tentang perkoperasian menyebutkan, “bahwa  koperasi  adalahbadan  usaha  yang beranggotakan  orang  seorang  atau  badan
huokum  koperasi  dengan  melandaskan kegiatannya  berdasarkan  prinsip  koperasi sekaligus  sebagai  gerakan  ekonomi  rakyat yang berdasar atas asas kekeluargaan”. Dari segi  terminologi,  maka  para  ahli  ekonomi berbeda  pendapat  tentang  arti  koperasi. Perbedaan  tersebut  dilatarbelakangi  oleh pendidikan  dan  pengalaman  hidupnya masing-masing.  pada  hakikatnya  mereka memiliki prinsip yang sama yaitu mengenai adanya unsur sosial
dalam pembentukannya.
Dari pengertian koperasi di atas, dapat disimpulkan  koperasi  adalah  suatu  cara yang  dilakukan  sekelompok  orang  untuk memenuhi  kebutuhan  hidupnya  dengan membentuk  usaha  bersama,  modal  yang terbatas dan tanggung jawab pengelolaannya  dengan  tanpa  pemaksaan dari  manapun  dan  tidak  disertai  mencari keuntungan  untuk  perorangan,  badan  atau organisasi.  Sehingga  usaha  ini  bertujuan untuk memenuhi kebutuhan hidup bersama, mengangkat  harga  diri,  meningkatkan kedudukan, kemampuan untuk mempertahankan diri dari kesulitan.
Sejak  tahun  1975  telah  dikeluarkan keputusan  bersama  Menteri  Perdagangan dan  Koperasi  dan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  719/Kpb/XII/79  dan Nomor  282a/P/1979  tentang  pendirian perkoperasian  sekolah,  Universitas  dan lembaga pendidikan di lingkungan Depertemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Berdasarkan  Sk  bersama  yang  disebut koperasi  sekolah  merupakan  koperasi  yang anggotanya  terdiri  atas  para  siswa  Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah  Atas,  Pondok  Pesantren,  dan Lembaga  Pendidikan  lain  yang  sederajat. Perbedaan koperasi sekolah dengan koperasi lain, sebagaimana dijelaskan Muliawati,  dkk  (2007:  194)  di  bawah  ini.
Tabel 1

## Perbedaan koperasi sekolah dengan koperasi lain
Sudut Pandang Koperasi Sekolah Koperasi Lain 1. Keanggotaan 2. Usaha
3. Sifat Anggota
4. Waktu Keanggotaan
5. Ruang Lingkup
6. Prinsip Keangotaan
1. Belum Dewasa 2. Kebutuhan Siswa 3. Wajib 4. Terbatas/Lulus 5. Sempit 6. Sebagai Latihan 1. Sudah Dewasa 2. Lebih Luas
3. Bebas
4. Selamanya
5. Luas 6. Aplikasi Berdasarkan keputusan bersama
Menteri  Perdagangan  dan  Koperasi,  dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 719/Kpb/XII/79  dan  nomor  282a/P/1979 tentang  pendirian  perkoperasian  sekolah, universitas  dan  lembaga  pendidikan  di lingkungan  depertemen  pendidikan  dan kebudayaan  yang  disebut  koperasi  sekolah atau  sering  disebut  koperasi  siswa  adalah yang  anggotanya  para  siswayang  berfungsi sebagai  wadah  untuk  mendidik  tumbuhnya kesadaran berkoperasi para siswa. Sebagaimana  dijelaskan  Sukwiaty,  dkk (2006:  195)  ciri-ciri  koperasi  sekolah sebagaimana  dimaksud  adalah  a)  Koperasi sekolah  didirikan  dalam  rangka  kegiatan belajar  mengajar  para  siswa  disekolah,  b) Anggotanya  adalah  kalangan  siswa  sekolah yang  bersangkutan,  c)  Pendirian  koperasi ini ada kaitannya dengan belajar  mengajar, maka  tidak  di  syaratkan  menjadi  badan hukum, dan d) Berfungsi sebagai laboratorium pengajaran koperasi di sekolah.
Dari beberapa ciri-ciri koperasi di atas dapat  dikatakan,  bahwa  koperasi  sekolah didirikan  untuk  kegiatan  belajar  mengajar para  siswa  sebagai  labotarium  praktek langsung  pembelajaran  di  sekolah,  yang anggotanya peserta didik, dan tidak berbadan hukum.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan pada fokus penelitian dan tujuan dalam penelitian ini, pelaksanaannya peneliti  mengunakan  pendekatan  kualitatif sebagaimana  dijelaskan  Bogdan  dan  Taylor (Basrowi,  2008:  1)  “menjelaskan  dalam studi kualitatif menghasilkan data deskriptif berupa  kata--kata  tertulis  atau  lisan  dan perilaku orang-orang yang dapat diamati”.
Sedangkan untuk memgungkap permasalahan  dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  jenis  penelitian  studi  kasus sebagaima dijeleskan, Burhan Bugin (Kusumawardani  2012:  33)  “studi  kasus adalah khazanah metodologi, dikenal sebagai suatu studi yang bersifat komprehensif,  intens,  rinci,  dan  mendalam serta  lebih  diarahkan  sebagai  upaya menelaah  masalah-masalah  atau  fenomena yang bersifat kotemporer, kekinian”. Dengan  pendekatan  ini,  peneliti  dapat menyampaikan  kepada  pembaca,  laporan hal-hal  yang  terjadi  sesungguhnya,  karena dalam  penelitian  ini  apa  saja  yang  didapat, baik  secara  lisan,  ataupun  tulisan  serta perilaku-perilaku  orang-orang  di  sekitar yang  dapat  diamati,  dapat  di  teliti  dan dtuangkan  kedalam  laporan.  Pendekatan kulitatif  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  pelaksaan manajemen koperasi sekolah melalui
organisasi  koperasi  di  SMA  Negeri  2  kota Palangka Raya.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA Negeri 2 kota Palangka Raya dan sekaligus ditetapkan sebagai objek penelitian. Adapun yang  menjadi  sasaran  atau  objek  penelitian ini  yaitu  koperasi  sekolah  yang  berada  di SMA  Negeri  2  kota  Palangka  Raya Sedangkan  yang  menjadi  subjek  penelitian berdasarkan data yang terkumpul dari objek yang  diteliti  digunakan  untuk  melengkapi data yang diperoleh melalui wawancara dan observasi  atau  dokumentasi.  Sasaran  lokasi penelitian  yang  menyangkut  peristiwa  atau proses  kegiatan  pelaksanaan  manajemen koperasi sekolah.
Analisis dilapangan meliputi penafsiran  sementara  terhadap  informasi yang diperoleh pada setiap langkah kegiatan penelitian.  Sebagaimana  penjelasan  berikut ini  (Basrowi  &  Suwandi,  2008:  91)“ Analisis data bermaksud untuk
mengorganisasikan  data.  Pekerjaan  analisis data  dalam  hal  ini  adalah  mengatur, mengurutkan, mengelompokkan, memberikan kode dan mengkategorikan”.
Tahap  ini  merupakan  salah  satu  tahap terpenting  dalam  penelitian,  analisa  yang akan  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah analisa  deskriptif  kualitatif,  yakni  analisa yang  mengedepankan  penggambaran  obyek penelitian  secara  mendetail,  khusunya  yang berkaitan  dengan  fokus  penelitian  yang telah  ditetapkan.  Teori  yang  menjadi  dasar pijakan  dalam  penelitian  akan  dikaitkan secara  simultan  dengan  data  lapangan. Dengan demikian, analisa ini akan menghasilkan  sebuah  kesimpulan  hasil  dari penelitian. Hal-hal yang dilakukan adalah 1) reduksi data, 2) display data/penyajian data, dan 3) penarikan kesimpulan atau verifikasi. Untuk  menjamin  keabsahan  data  yang diperoleh  peneliti  perlu  mengacu  pada
prosedur  yaitu  triangulasi  dan  member chek.

## HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN
Koperasi  siswa  SMA    Negeri  2 Palangka  Raya  yang  di  namakan  koperasi SMADA dibentuk pada tanggal 13 Desember 1986 Kelurahan Palangka
Kecamatan Pahandut kota palangka Raya jl. K.S  Tubun  apabila  dari  samping  dan  Jl. A.Yani  dari  depan  perkotaan,  yang  berada di dalam lingkungan sekolah yang difasilitasi dan dukungan oleh Kepala SMA Negeri 2 Palangka Raya dan Kepala kantor Koperasi  kota  Palangka  Raya  yang  telah membina    kopeasi  siswa  “SMADA” sebagaimana Undang-undang Koperasi No.25  Tahun  1992  tentang  Perkoperasian, SK  Menteri  tenaga  kerja,  trasnmigrasi  dan koperasi    no.639/SKPTS/MEN/1974,    SK
Bersama Menteri Koperasi, Menteri Pendidikan,  dan  Kebudayaan  serta  menteri dalam Negeri No.SKB- 1215/M/KPTS/1984,  No.0447a/U/1984  dan 71  thn  1984  “  koperasi  siswa  adalah koperasi yang anggotanya adalah murid/siswa  pendidikan  dasar  (SD,  SMP, SMA,  dan  SMK)  atau  sekolah  sederajat baik  Negeri  atau  Swasta”.  Tidak  berstatus badan  hukum,  namun  demikian  untuk memperkuat status koperasi siswa, pengurus koperasi  siswa  mengajukan  permohonan kepada Deputi bidang kelembagaan koperasi  dan  usaha  kecil  menengah  daerah setempat untuk memperoleh pengakuan.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh peneliti  baik  dari  hasil  wawancara  dan observasi yang berkaitan dengan pelaksanaan manajemen koperasi sekolah di SMA  Negeri  2  Palangka  Raya,  peneliti sajikan sebagai berikut:
Dari  seluruh  siswa  baik  kelas  X,  XI, dan XII seluruhnya adalah anggota koperasi
siswa  di  SMAN  2  Palangka  Raya,  hanya beberapa  peserta  didik  yang  diangkat menjadi pengurus koperasi yang terdiri dari Koordinator, Ketua, Sekertaris, dan Bendahara.  Kegiatan  koperasi  siswa  di SMAN  2  Palangka  Raya  dibimbing  oleh seorang  guru  mata  pelajaran  ekonomi akuntansi  yang  juga  sebagai  Pembina koperasi  siswa  di  SMAN  2  Palangka  Raya. Kegiatan  Rutin  koperasi  siswa  di  SMAN  2 Palangka Raya menyediakan barang-barang kebutuhan  koperasi,  menyediakan  alat-alat tulis siswa, dan berbagai kebutuhan sekolah yang  akan  di  jual  dikoperasi  siswa.  Peserta didik  disarankan  oleh  pihak  sekolah  untuk membeli  perlengkapan  sekolah  di  koperasi siswa,  dikarenakan  dengan  harga  yang relatif  lebih  murah  dari  pada  di  kantin sekolah  atau  diluar  lingkungan  sekolah SMAN 2 Palangka Raya.
Seperti  dikemukan  dari  hasil  wawancara dengan peserta didik berikut ini:
Kegiatan  rutin  koperasi  adalah  salah satunya  menjual  perlengkapan  sekolah, alat  tulis,  lambang  osis,  kaos  kaki berlambang  SMAN  2  Palangka  Raya, ikat  pinggang,  tas-tas  yang  berlambang SMAN  2  Palangka  Raya  dan  harganya relatif rendah.
Pendapat  di  atas  juga  didukung  oleh pernyataan  peserta  didik  sebagai  anggota koperasi siswa seperti berikut ini:
Kegiatan  rutin  koperasi  biasanya  agar peserta  didik  membeli  alat-alat  tulis  di koperasi  karena  harganya  lebih  murah dari  di  kantin,  dan  menghimbau membeli alat-alat yang digunakan sebagai sarana belajar mengajar.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan bahwa dengan adanya koperasi siswa disekolah dapat mempermudah peserta didik membeli kebutuhan mereka di sekolah  dengan  harga  yang  relatif  lebih murah dari pada di kantin sekolah dan juga
mempermudah  mereka  membeli  alat-alat tulis,  tanpa  membelinya  di  luar  lingkungan sekolah.  Kegiatan  koperasi  siswa  ini dilaksanakan  hanya  pada  saat  jam  istirahat saja,  agar  tidak  menggangu  rutinitas kegiatan belajar mengajar, sehingga kegiatan  antara  peserta  didik  sebagai pengurus  koperasi  siswa  di  sekolah  dan kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan beriringan  secara  efektif  dan  berlangsung dengan baik.
Seperti dikemukakan dari hasil wawancara  dengan  peserta  didik  sebagai pengurus koperasi siswa berikut ini:
…..Kegiatan  koperasi  ini  tentu  tidak mengganggu,  koperasi  dituntut  untuk  tidak mengganggu  rutinitas  aktivitas  belajar, misalnya  jasa  itu  digunakan  waktu  istirahat supaya  tidak  mengganggu    aktivitas    yang dijalani.
Pernyataan di atas juga didukung oleh pernyataan  peserta  didik  lain  sebagai pengurus  koperasi  siswa  seperti  berikut ini:”….Menurut  saya,  kegiatan  koperasi  ini tidak  mengganggu  karena  kegiatan  ini dilakukan pada jam istirahat.
Peserta  didik  menyatakan  bahwa sebagai  anggota  maupun  pengurus  koperasi siswa    di  SMAN  2  Palangka  Raya,  sama sekali  tidak  mengganggu  proses  belajar mengajar  dan  rutinitas  lainnya  di  sekolah karena  peserta  didik  hanya  bertugas  pada jam  istirahat  saja  bahkan  dampak  dari adanya  koperasi  sekolah  membuat  mereka lebih  memahami  tentang  koperasi  dan manfaat dari koperasi yang dapat memberikan  keuntungan  tentang  ilmu pengetahuan  berorganisasi  kepada  peserta didik  itu  sendiri,  serta  mempermudah peserta  didik  dalam  memenuhi  kebutuhan dan  keperluan  mereka  dalam  membeli  alat- alat perlengkapan sekolah.
Peserta  didik  diajarkan  bagaimana berkoperasi  dan  membuat  laporan-laporan
pertanggung jawaban
administrasi, keuangan  dan  hal-hal  yang  menjadi  tugas mereka  sebagai  pengurus  koperasi,  dan membentuk  pengurus  koperasi  siswa  yang terdiri  dari  badan  pengawas,  koordinator, ketua,  sekretaris,  bendahara  yang  semua anggotanya  adalah  para  siswa  SMAN  2 Palangka Raya, agar pelaksanaan manajemen  koperasi  dapat  berjalan  dengan baik  dan  efektif.  Pembina  koperasi  yang juga  sebagai  guru  ekonomi  akuntansi mengarahkan  apa  saja  yang  menjadi  tugas dan  tanggung  jawab  sebagai  pengurus koperasi  siswa  di  SMAN  2  Palangka  Raya sehingga  siswa  memahami  tugas  dan tanggung  jawab  sebagai  anggota  dan pengurus koperasi siswa di sekolah.
Seperti dikemukan dari hasil wawancara  dengan  pesrta  didik  sebagai ketua  dari  koperasi  siswa,  berikut  ini :”…..Koperasi dibina oleh pembimbing ada juga  badan  pengawas,  koordinator,  ketua, sekretaris, bendahara yang semua anggotanya  adalah  para  peserta  didik SMAN 2 Palangkaraya”.
Peserta  didik  juga  belajar  peraktik langsung  mengenai  koperasi  tidak  hanya dijelaskan  pengertian  koperasi  secara  teori saja  tetapi  mendapatkan  ilmu  pengetahuan mengenai  koperasi  secara  terjun  langsung memperaktekkan  kegiatan  tersebut  disela- sela  jam  istirahat,  peserta  didik  juga diajarkan  pelaksanaan  majemen  koperasi sehingga  pengelolaannya  dapat  berjalan baik dan efektif di sekolah tanpa mengganggu  rutinitas  lain  di  sekolah. Sebagaimana dikemukakan oleh guru ekonomi  selaku  pembina  koperasi  siswa, berikut ini:
Dampak  dari  koperasi  dan  terbentuk sampai  sekarang,  kemudian  siswa-siswi khususnya  yang  belajar  akuntansi  dan ekonomi  mereka  tidak  hanya  berteori tetapi mereka mengalami praktek
lapangan  yaitu  berpraktek  di  koperasi siswa itu sendiri, tentu saja guru apalagi saya  sebagai  guru  pembina  selalu mengajarkan  kepada  pengurus  untuk bagaimana  caranya  mengelola  koperasi dengan  baik…..  Dampak  positifnya dengan  adanya  koperasi  di  SMAN  2 Palangka  Raya  menurut  saya  sebagai pembina,  anak-anak  sangat  antusias untuk bagaimana tau cara mempersiapkan  pertanggung  jawaban laporan keuangan karena koperasi siswa merupakan  wahana  belajar  atau  LAB untuk pelajaran ekonomi dan akuntansi,
siswa diajarkan bagaimana berwirausaha,  melihat  peluang-peluang ekonomi  bisnis,  mereka  bisa  atau  tahu menggunakan uang dari modal koperasi yang  menjadi  kebutuhan  atau  keperluan siswa. (SR, 03 Mei 2013)
Hal  senada  juga  dikemukakan  dari hasil  wawancara  dengan  guru  ekonomi akuntansi    yang  juga  sebagai  wakil  kepala sekolah sarana dan prasarana, berikut ini:
…..Dampak adanya pelaksanaan manajemen  koperasi  siswa  di  sekolah yaitu siswa
bertambah ilmu pengetahuan  menngenai  pelaksanaan manajemen  koperasi  dan  bertambah juga  pengetahuannya,  maka  koperasi dapat  menerapkan  ilmu  yang  dipelajari tentang  ilmu  pelaksanaan  manajemen koperasi  dan  jiwa  wirausaha  dan  dapat membuat  laporan  pertanggung  jawaban keuangan  koperasi  dengan  baik  dan benar,  siswa  sudah  kami  berikan pengetahuan melalui pendidikan akuntansi, karena akuntansi dapat membantu  laporan  keuangan,  sehingga apabila  akuntansi  atau  pembukuan  itu diajarkan  guru  secara  baik  dan  benar otomatis siswa tidak mengalami kesulitan dalam mempelajari bagaimana
memenej  laporan  keuangan  dengan baik.
Proses  kegiatan  koperasi  siswa  di SMAN  2  Palangka  Raya  merupakan  suatu kegiatan  yang  terdapat  dalam  praktek pembelajaran  langsung  terhadap  siswa  di sekolah  untuk  mendapatkan  pemahaman ilmu  pengetahuan  yang  didapat  sebagai wahana  belajar  dalam  kegiatan  koperasi siswa  di  SMAN  2  Palangka  Raya.  Guru ekonomi  akuntansi  yang  juga  sebagai pembina  koperasi  siswa  mengajarkan  ilmu- ilmu  tentang  mengelola  koperasi  dengan baik  ,  dan  diberikan  teori  mengenai pengertian koperasi terlebih dahulu, berharap  agar  para  peserta  didik  dapat memahami pengertian  koperasi siswa yang ada di lingkungan sekolah.
Manajemen diperlukan untuk mengelola berbagai sumber daya organisasi. seperti  sarana  dan  prasarana,  waktu,  SDM, metode,  dan  lainya.  Manajemen  juga menunjukkan  caracara  yang  lebih  efektif dan  efisien  dalam  pelaksanaan  suatu pekerjaan. Manajemen telah memungkinkan kita  untuk  mengurangi  hambatan-hambatan dalam  rangka  pencapaian  suatu  tujuan. Manajemen  memberikan  prediksi  dan imajinasi  agar  kita  dapat  mengantisipasi perubahan  lingkungan  yang  serba  cepat. Manajemen  dalam  organisasi  koperasi dimaksudkan sebagai suatu proses
(aktifitas)  penentuan  dan  pencapaian  tujuan bisnis  melalui  pelaksanaan  empat  fungsi dasar: Planning , Organizing, actuating, dan controlling yang  sesuai  dengan  pendapat dari  Bu  Suri  sebagai  pembina  struktur organisasi  koperasi  yaitu:  RAT,  pengurus, pengawas  dan  badan  pemeriksa  yang semuanya  di  laksanakan  oleh  Siswa  di Sekolah tersebut yang menjadi anggota.Dalam  menjadi  pengurus  koperasi siswa disekolah akan diberikan pemahaman dan  pembinaan  mengenai  pengelolaan
manajemen  koperasi  sekolah  agar  dapat terorganisir  dengan  baik  sesuai  dengan pengertian dari koperasi.
Dampak adanya pengelolaan manajemen  koperasi  siswa  di  SMAN  2 Palangka  Raya  dari  manajemen  koperasi adalah  pembinaan  dan  pendampingan  yang dilakukan  oleh  pihak  sekolah  yaitu  kepala sekolah  dan  Pembina  koperasi  kepada peserta didik untuk menerapkan fungsi dari manajemen untuk mengelola sendiri koperasi agar koperasi benar-benar berjalan sebagaimana mestinya di lingkungan sekolah  dan  bagi  anggotanya  yaitu  para peserta  didik  mendapatkan  pengalaman berorganisasi  yang  benar  yang  sesuai dengan  manajemenya.  Karena  banyak sekarang  pada  praktek  koperasi  sekolah, Siswa  hanya  menjadi  anggota  sedangkan pelaksanaan  sebagai  pengurus  dilakukan oleh  para  gurunya.  Kondisi  ini  yang menyebabkan  koperasi  tidak  benar-benar berdaya  di  sekolah  di  mana  koperasi  gagal memberi  manfaat  dari  segi  pendidikan kepada  anggotanya.  Koperasi  siswa  hanya menjalankan fungsi toko atau dagang, tidak menciptakan  nilai  tambah,  sesuai  dengan tujuan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan anggotannya yang memberikan  manfaat  langsung  dan  tidak langsung.
Pengelolaan manajemen koperasi meliputi  pembinaan  yang  dilakukan  oleh pihak  sekolah  yaitu  guru  terkait  sebagai pembina  koperasi.  Pemahaman  konseptual pengurus koperasi terhadap ilmu manajemen diduga akan sangat berpengaruh terhadap tugas-tugas manajerial di koperasinya.  Manajemen  sebagai  suatu fungsi  dan  proses  menyangkut  sejumlah tugas-tugas  yang  kompleks  di  dalam menjamen tercapainya suatu tujuan. Sedangkan manajemen sebagai suatu pelaksanaan menggambarkan sejumlah
orang-orang  untuk  mengisi  tugas-tugas yang  diatur  oleh  rapat  anggota  dalam koperasi  siswa  itu,  Sehingga  kedua  hal tersebut  tidak  dapat  dipisahkan  satu  sama lain. Sesuai dengan hasil penelitian mengenai  pengelolaan  manajemen  koperasi sekolah,  secara  umum  mendukung  dengan adanya pelaksanaan manajemen yang ada di dalam  kegiatan  koperasi  yang  dijalankan oleh  peserta  didik  di  SMA  Negeri  2 Palangka Raya.
Pengelolaan
koperasi berarti
pembinaan  yang  dilakukan  oleh  pihak sekolah  yaitu  guru  terkait  sebagai  Pembina koperasi.  Pemahaman  konseptual pengurus dan  manajer  koperasi  terhadap  ilmu manajemen diduga akan sangat berpengaruh terhadap pelaksanaan tugas-tugas manajerialnya  di  koperasinya.  Manajemen sebagai suatu fungsi dan proses menyangkut sejumlah  tugas-tugas  yang  kompleks  di dalam  kerangka  menjamin  tercapainya suatu tujuan. Sedangkan manajemen sebagai  suatu  institusi  menggambarkan sejumlah  orangorang  untuk  mengisi  tugas- tugas  yang  diatur  oleh  organisasi  tersebut. Kedua  hal  tersebut  tidak  dapat  dipisahkan satu sama lain.

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian mengenai pelaksanaan  manajemen  koperasi  sekolah, khususnya  koperasi  siswa  di  SMAN  2
Palangka  Raya,  maka  dapat  diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Pengelolaan
manajemen koperasi sekolah  di  SMAN  2  Palangka  Raya, berjalan  dengan  baik  dan  lancar,  karena bimbingan  dan  arahan  yang  diberikan oleh  guru  ekonomi  akuntansi  selaku pembina  koperasi  telah  mengajarkan secara  teori  pada  saat  pembelajaran ekonomi yang berkaitan dengan koperasi siswa dan mempraktikkan secara langsung kepada peserta didik bagaimana  pengelolaan  koperasi  dengan baik,  tentunya  dengan  pelaksanaan manajemen didalam kegiatan berkoperasi tersebut,  sehingga  koperasi  siswa  di SMAN  2  Palangka  Raya  dapat  berjalan sampai saat ini dan berjalan dengan baik dari  hasil  laporan  keuangan  yang  telah dilampiran  maka  hasil  pengelolaan koperasi bisa dikatakan sehat dalam hasil prnrlitian ini.
2. dampak  dari  adanya  manajemen  dalam pengelolaan  Koperasi  Sekolah  dalam kegiatan  koperasi  siswa  di  SMA  Negeri 2  Palangka  Raya  di  sekolah  membuat siswa  tahu  bagaimana  berwirausaha, melihat  peluang-peluang  bisnis,  dapat melaporkan  hasil  kegiatan  koperasi setiap  tahunnya  dan  setiap  tahunnya selalu  mengalami  peningkatan  sehingga Likuiditas yang didapat berjalan seimbang.

## DAFTAR PUSTAKA
Basrowi (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT. Rineka Cipta Kusumawardani,  E.  (2012). Hambatan  peserta  didik  mengerjakan  pekerjaan  rumah. Skripsi. Tidak diterbitkan.
Sukwiaty, S. (2005). Ekonomi I. ISBN Yudistira