JKPI: Jurnal Konseling Pendidikan Islam P–ISSN: 2655-9692 E-ISSN: 2746-5977 Vol.4, No. 1, Januari 2023

## GAMBARAN GRIT AKADEMIK PADA MAHASISWA YANG BEKERJA (Studi Fenomenologi Mahasiswa Perguruan Tinggi di Kendal)
Ahmad Shofi Mubarok 1 , Nurkamelia Mukhtar 2 *1 Fakultas Psikologi, Universitas Selamat Sri, Kendal, Jawa Tengah
2 Prodi PIAUD, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau Email: * 1 ahmadshofimu@gmail.com, 2 nurkamelia@uin-suska.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Grit akademik pada mahasiswa yang bekerja, adapaun jenis penelitian ini menggunakan kualitatif dengan metode studi Fenomenologis untuk  memahami  pengalaman  yang  dialami  individu  dan  makna  yang  terkandung  di dalamnya.  Untuk  data  peneliti  menggunakan  wawancara  menggunakan  3  aspek  yaitu: Tekad, ketahanan dan fokus. Berdasarkan hasil analisis penelitian responden penelitian memiliki  target  dan  cita-cita  yang  ingin  dicapai  untuk  lulus  tepat  waktu  serta  terus berusaha menyelesaikan tanggung jawab di bidang akademik. Strategi  yang diterapkan untuk dapat bertahan hingga lulus tepat waktu dengan cara mengorbankan waktu kerja untuk bisa menyelesaikan tugas, menyempatkan pengerjaan tugas di sela waktu kerja, dan melakukan  lembur  demi  menyelesaikan  tugas  kuliah.  Adapun  faktor  yang  membuat subjek  penelitian  masih  tetap  fokus  untuk  meraih  tujuan  lulus  tepat  waktu,  yaitu: dukungan orangtua, dan dukungan pendidik.
Kata kunci : Grit akademik, mahasiswa, lulus tepat waktu

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  academic  grit  of  working  students  using  qualitative phenomenological  study  methods  to  understand  the  experiences  experienced  by individuals  and  the  meaning  contained  therein.  For  data,  researchers  used  interviews using 3 aspects, namely: determination, resilience, and focus. Based on the results of the research  analysis,  the  research  respondents  have  targets  and  aspirations  to  achieve  in order  to  graduate  on  time  and  continue  to  try  to  complete  their  responsibilities  in  the academic  field.  The  strategy  implemented  to  survive  until  graduation  on  time  is sacrificing  working  time  to  be  able  to  complete  assignments,  taking  time  to  work  on assignments  in  between  work  hours,  and  working  overtime  to  complete  college assignments. The factors that make the research subjects still focus on achieving the goal of graduating on time are namely: parental support and educator support.
Keywords : Academic grit, Students; Pass on time

## PENDAHULUAN
Grit  atau  kegigihan  merupakan  salah  satu  bentuk  keterampilan  nonkognitif  yang diperlukan  pada  area  pendidikan  (Shechtman  dkk,  2013).  Menurut  Feldman  (2017) pengukuran  grit  sangat  penting  di  dunia  akademik  untuk  bisa  mendapatkan  informasi terkait langkah yang diperlukan bagi peserta didik. Bila pendidik memahami kadar grit siswanya,  maka  hal  itu  akan  memudahkannya  dalam  membuat  strategi  untuk membimbing atau mengarahkan siswa.
Kajian mengenai grit diawali oleh Duckworth dkk (2007) yang kemudian dikembangkan oleh para peneliti termasuk menyentuh ke bidang akademis, sehingga disebut sebagai grit akademik.  Grit  akademik  didefinisikan  oleh  Clark  &  Malecki  (2019)  sebagai keterampilan individu yang berupa tekad, ketahanan, dan fokus dalam mengejar tujuan jangka  panjang  yang  menantang  pada  bidang  akademik.  Tantangan  dalam  dunia akademik  akan  dapat  lebih  mudah  dihadapi  oleh  siswa  yang  memiliki  grit  akademik tinggi. Berdasarkan penelitian Winkler dkk (2014), peserta didik yang lebih memiliki grit tinggi,  akan  lebih  sukses  dalam  akademik  dan  lulus  dengan  baik.  Perihal  tersebut, mahasiswa selaku peserta didik dengan strata tertinggi cenderung mengalami tantangan yang lebih dirasa berat.
Mahasiswa memiliki tugas utama untuk menuntut ilmu di tingkat perguruan tinggi. Dunia akademis  mahasiswa  tak  terlepas  dari  berbagai  permasalahan  akademik  misalnya penugasan  makalah,  praktek,  presentasi  dan  lain  sebagainya.  Beberapa  mahasiswa bahkan ada yang pindah jurusan karena tidak mampu mengimbangi sistem pembelajaran di  jurusannya  yang  dirasa  berat.  Penelitian  Johnson  (dalam  Fahima  &  Akmal,  2018) menunjukkan 40% dari mahasiswa yang diteliti pernah pindah jurusan kuliah, setidaknya telah berfikir untuk pindah jurusan karena beratnya tugas di perkuliahan.
Permasalahan  akademik  yang  dihadapi  mahasiswa  pekerja  akan  dirasa  lebih  berat daripada mahasiswa yang tidak bekerja. Mahasiswa yang bekerja harus dapat mengatur waktu  agar  dapat  menyeimbangkan  antara  tugas  dipekerjaan  dan  diperkuliahan. Berdasarkan hasil penelitian Mardelina & Muhson (2017), waktu belajar mahasiswa yang bekerja cenderung lebih sedikit serta memiliki prestasi akademik yang cenderung lebih rendah dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak bekerja. Meskipun demikian, masih terdapat mahasiswa yang bekerja namun tetap dapat lulus dengan baik dan tepat waktu. Menurut Agwil dkk (2020) kelulusan mahasiswa yang tepat waktu dipengaruhi oleh nilai IPK dan faktor-faktor lainnya. Demi meraih hal itu, mahasiswa yang bekerja harus bisa memanfaatkan  waktu  dan  mengendalikan  diri  secara  fisik  maupun  psikis  agar  dapat menyelesaikan  tugas  perkuliahan  dengan  baik.  Pada  dasarnya,  meskipun  mahasiswa memiliki  kemampuan  akademik  yang  baik  namun  hal  tersebut  belum  tentu  dapat dijadikan patokan bisa tidaknya menyelesaikan perkuliahan tepat waktu.
Mahasiswa yang bekerja memiliki tantangan dalam hidupnya lebih banyak dibandingkan mahasiswa yang tidak bekerja. Hal ini dikarenakan menurut Jacinta (dalam Dudija, 2011) alasan mahasiswa memutuskan untuk bekerja yaitu kebutuhan finansial, kebutuhan sosial relasional,  dan  kebutuhan  aktualisasi  diri.  Mahasiswa  yang  bekerja  dituntut menyelesaikan  tugas  di  lokasi  kerja  dan  melaksanakan  perkuliahan  di  kampus.
Banyaknya tugas yang melelahkan di lokasi kerja dan diperkuliahan, telah memberikan tantangan  dalam  menunjukkan  performansi  akademik  bagi  mahasiswa.  Perbedaan prestasi mahasiswa dalam menyikapi beban tugas dan penyelesaian kuliah dapat dilihat dari  pengaruh  tingkat  grit  akademiknya.  Mahasiswa  dengan  derajat  grit  yang  tinggi mampu  bertahan  dari  segala  tuntutan  dan  hambatan  yang  diberikan  dan  mampu menghadapi tekanan (Putri, 2016).
Pada ketiga subjek yang diwawancarai peneliti yaitu K, Py, dan Ab; menyatakan bahwa merasa kesulitan dalam menghadapi tugas diperkuliahan pada semester saat ini (semester 5).  Ketiganya  menghadapi  permasalahan  yang  sama  yaitu  kesulitan  membagi  waktu antara  mengerjakan  tugas  kuliah  dan  di  tempat  kerja.  Menurut  pengakuan  ketiganya, perlu ada salah satu bidang yang dikorbankan antara pekerjaan atau pendidikan. Hal ini membuat ketiga subjek memutuskan untuk sering lembur mengerjakan tugas agar dapat selesaikan  tugas  meskipun  membutuhkan  waktu  lama  bahkan  melebihi  deadline pengumpulan  tugas  dari  dosen.  Di  sisi  lain,  pengorbanan  waktu  tersebut  membuat ketiganya  beresiko  dikeluarkan  dari  tempat  kerja  karena  performansinya  kurang  baik setelah  sering  lembur  mengerjakan  tugas.  Meskipun  dengan  pengorbanan  sedemikian rupa,  ketiganya  mengatakan  bahwa  hasil  akademik  berupa  IPKnya  dirasa  kurang memuaskan.
Mahasiswa  yang bekerja memerlukan usaha lebih untuk  bertahan di  dunia pendidikan, dalam  hal  ini  pentingnya  grit  pada  mahasiswa.  Hasil  penelitian  Izzah  dkk  (2022) menggambarkan grit mahasiswa kedokteran UNS yang lulus tepat waktu memiliki target dan berusaha melewati tantangan yang ada, meskipun melalui cara yang berbeda. Hal ini mengindikasikan  bahwa  mahasiswa  yang  lulus  tepat  waktu  berarti  memiliki  grit akademik  kategori  tinggi.  Harapannya,  grit  akademik  yang  tinggi  juga  dimiliki  oleh mahasiswa yang bekerja.
Bila mahasiswa memiliki grit yang tinggi, berarti akan lebih dapat bertahan dari berbagai tantangan  yang  muncul  di  dunia  pendidikan.  Sesuai  dengan  penelitian  Vivekananda (2017)  bahwa  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas  Kristen  Maranatha  Bandung memiliki Grit tinggi  berarti  mahasiswa  tidak  mudah  merubah  minatnya,  tidak  mudah teralihkan ketika menyelesaikan tugas-tugas di perkuliahan serta tetap fokus pada tujuan untuk lulus. Lebih lanjut, mahasiswa juga mampu bertahan dari tantangan dalam proses perkuliahan, berusaha keras  dan  rajin untuk  menyelesaikan setiap tugas ataupun target akademik yang diberikan. Berdasarkan kajian di atas, peneliti tertarik untuk menganalisis gambaran grit akademik pada mahasiswa yang bekerja. Hasil penelitian ini berupa kajian komprehensif  tentang  grit  akademik  pada  mahasiswa  yang  bekerja.  Harapannya,  hasil tersebut dapat digunakan sebagai informasi tambahan dalam pembuatan kebijakan yang perlu diambil pada bidang akademik oleh pengampu kebijakan.

## METODE
Bagian  metode  berisi  penjelasan  tentang  jenis  penelitian/desain  penelitian.  Bagian  ini menjelaskan tentang jumlah subjek dan karakteristik subjek disertai data demografi. Pada penelitian  kualitatif,  dijelaskan  perspektif  kualitatif  yang  digunakan,  hingga  metode
pengambilan  data  dan  analisisnya  (Willig,  2008).  Prosedur  pengambilan  data  dan  etik juga perlu di sampaikan pada bagian ini.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi  untuk mengetahui  hal  yang  terjadi  dan  menggambarkan  peristiwa  yang  dialami  subjek penelitian. Sumber data primer didapatkan dari hasil wawancara dan observasi sedangkan data sekunder didapatkan dari studi dokumentasi. Subjek penelitian ini sebanyak 3 orang mahasiswa yang terdiri dari 2 laki-laki dan 1 perempuan. Subjek penelitian dipilih dengan metode purposive  sampling yang  berarti  pemilihan  subjek  menyesuaikan  kebutuhan tujuan penelitian. Adapun karakteristik subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa yang bekerja, berusia 20-25 tahun telah menempuh perkuliahan selama 3 semester atau lebih, dan kuliah di perguruan tinggi daerah Kendal, Jawa Tengah.
Teknik wawancara menggunakan pertanyaan terbuka agar mendapatkan jawaban sesuai dengan  pengalaman  subjek.  Kemudian  dengan  pertanyaan  terbuka  tersebut  akan  lebih memudahkan proses wawancara sehingga dapat lebih jelas dalam memberikan gambaran pengalaman  dari  narasumber  (Creswell  dalam  Izzah  dkk,  2022).  Panduan  wawancara dibuat berdasarkan 3 aspek grit akademik dari Clark & Malecki (2019). Sedangkan teknik observasi  dilakukan  dengan  mengamati  langsung  perilaku  subjek  ketika  wawancara. Panduan observasi dalam penelitian ini menggunakan alat ( instrument ) sebagai berikut; 1)  keadaan  lokasi  wawancara,  2)  gambaran  penampilan  narasumber  secara  umum,  3) ringkasan wawancara, 4) ringkasan sikap partisipan selama wawancara berlangsung, 5) berbagai hal yang mempengaruhi jalannya wawancara, serta 6) catatan khusus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti melakukan wawancara terhadap 3 subjek pada bulan Desember 2022 di  ruang kelas. Variabel penelitian ini  yaitu mengenai  gambaran grit akademik mahasiswa  yang bekerja  dalam  mendukung  usaha  untuk  dapat  lulus  tepat  waktu.  Pembuatan  pedoman wawancara  dan  pengelompokkan  hasil  wawancara  berpedoman  pada  tiga  aspek  grit akademik  menurut  Clark  &  Malecki  (2019),  yaitu  tekad,  ketahanan  dan  fokus.  Hasil analisis  data  tersebut  dapat  menunjukkan  gambaran  umum  grit  akademik untuk  dapat lulus kuliah tepat waktu meskipun sekaligus bekerja dari ketiga subjek.

## Aspek Tekad
Aspek tekad berupa kesungguhan usaha  yang dilakukan untuk mencapai tujuan jangka panjang (Clark & Malecki, 2019). Berdasarkan hasil analisis mengenai aspek tekad dari ketiga  subjek  penelitian,  menunjukkan  bahwa  ketiganya  sejak  awal  sudah  menetapkan tujuan untuk dapat lulus tepat waktu. Selain itu, F memiliki cita-cita untuk berwirausaha dan mengaplikasikan ilmu yang didapat diperkuliahan. Seperti yang disampaikan F:
“ Saya  itu  sebenarnya  pingin  punya  usaha,  ya  sebenernya  banyak banget sih di pikiran itu usaha dari retail, cuci motor juga masuk. Nah yang memutuskan saya mengambil kuliah itu untuk mengambil ilmu dan menerapkannya gitu Pak ”
Sedangkan IZ berharap setelah lulus untuk bisa bekerja di kantor dan menerapkan ilmu yang didapatkan di perkuliahan. Seperti yang disampaikan IY:
“... semenjak kuliah itu sekarang ingin menjadi pekerja kantor sih Pak. ” “... Ya  kalau  saya  masih  belajar  sih  pak,  mengambil  ilmu  yang  telah diajarkan, kemudian mencari informasi yang berbeda di tempat kerja ”
Kemudian  IY  memiliki  harapan  untuk  menjadi  orang  sukses  dan  membahagiakan orangtua dengan lulus dari kuliah. Adapun yang disampaikan IY;
“ Jadi orang sukses…sama bahagiain orangtua .” “ dengan menambah pengalaman dan belajar .”
Harapan atau cita-cita subjek penelitian yang kemudian menjadi tekad untuk mengambil keputusan bekerja sekaligus kuliah dapat dilihat pada Grafik 1 berikut ini:
Grafik 1. Tekad Mahasiswa yang Bekerja
Ketiga subjek penelitian juga memiliki keyakinan dapat lulus tepat waktu, seperti halnya diungkapkan oleh IY yang yakin 100% akan lulus tepat waktu. Baginya, keyakinan itu diungkapkan karena IY memiliki konsep berfikir bahwa harapan yang diungkapkan dapat menjadi doa.
“ Karena omongan kan doa pak ”
Sedangkan F dan IZ menyatakan keyakinannya untuk dapat lulus tepat waktu sebanyak 99%.  Hal ini disampaikan dengan optimis, seperti halnya pernyataan IZ;
“ 99%…Karena harus optimis Pak ”
Dilanjutkan  oleh  F  yang  juga  sependapat  dengan  IZ,  namun  dengan  penjelasan  yang berbeda, yaitu:
“ Kali ini saya ikut IZ Pak. Karena yang 1%nya itu entah musibah entah apa ya pak. 99% optimis ”
Lulus tepat waktu Mengaplikasikan ilmu Membahagiakan orangtua
Perihal aspek tekad, dapat disimpulkan bahwa ketiga subjek memiliki tekad untuk lulus dari dunia akademik. Ketiganya memiliki alasan masing-masing untuk mencapai cita-cita lulus  dari  dunia  pendidikan,  diantaranya  ingin  mengaplikasikan  ilmu  dipendidikan  ke lingkungan pekerjaan dan bisa membahagiakan orangtua. Ketiganya menunjukkan sikap optimis  untuk  lulus  meskipun  merasakan  beban  dan  tantangan  yang  sangat  berat  di semester 5 saat ini.

## Aspek Ketahanan
Aspek ini mengungkapkan tentang usaha yang berkesinambungan demi mencapai tujuan jangka panjang meskipun mengalami hambatan atau penundaan dalam prosesnya (Clark & Malecki, 2019). Pada aspek ini, ketiga subjek sedang menjalani semester 5, mengaku menghadapi  tantangan  yang  dirasa  paling  berat  selama  perkuliahan  selama  ini. Banyaknya tugas dari dosen, membuat ketiga subjek kesulitan membagi waktu, bahkan harus  mengorbankan  salah  satu,  baik  pekerjaan  maupun  pendidikan.  Subjek  F menyatakan:
“ Kalau dengan pekerjaan saya ini, anu 14 jam ya pak. Berangkat jam setengah delapan  (07.30) pulang  jam tujuh  (19.00). Nah  itu juga  saya mana sempat bikin tugas, mana sempet ngotak-ngatik leptop di rumah. Nah  dari  pagi  (saya)  mobile  Pak,  muter  terus  (keliling  area). Kendalanya di waktu sih kalau saya .” “ Kalau tenaga, insyaAllah saya meriang atau pusing itu  saya anggap gak ada sih Pak, jadi terabas. ”
Hal  tersenbut  sejalan  dengan  pendapat  IZ  yang  juga  mengeluhkan  tentang  kesulitan membagi waktu dan juga rasa lelah sepulang kerja. IZ mengeluhkan kondisinya sebagai berikut:
“ Saya waktu juga, karena jarang ada waktu senggang. Begitu sampai rumah kadang kelelahan sih, bagi waktunya masih kesulitan .”
Sedangkan IY, mengeluhkan dengan banyaknya tugas di dunia pendidikan, membuatnya kesulitan membagi waktu, menjadi sangat lelah dan berpengaruh ke mood (suasana hati). Seperti pernyataan IY berikut:
“ Kalau saya waktu, tenaga sama mood .” “ Kadang  kalau  pas  mood  tu  kayak  males,  gak  semangat,  gak  mau ngapa-ngapain .” “ Kalau saya kerja itu kan cape, jadi kalau capek itu kayak gak mood. Kalau kambuh itu jadi males ke kampus .”
Perihal  ketahanan  mahasiswa  yang  bekerja,  disimpulkan  ketiga  subjek  penelitian mengalami  beberapa  hambatan  untuk  bisa  bertahan  di  dunia  akademik.  Permasalahan tersebut berupa keluhan kesulitan membagi waktu, kelelahan setelah bekerja, dan terjadi
perubahan  mood.  Permasalahan  atau  hambatan  yang  dialami  mahasiswa  yang  bekerja dapat dilihat pada Grafik 2 berikut ini:
Grafik 2. Hambatan yang Dialami Mahasiswa Bekerja
Perihal  hambatan  yang  dialami  selama  diperkuliahan,  ketiga  subjek  memiliki  strategi untuk dapat mengatur waktu. Subjek F memilih untuk mengorbankan salah satu antara pendidikan dan pekerjaan. Pada suatu kasus, F memilih mengambil libur dari kerja hanya untuk mengerjakan tugas perkuliahan. Berikut ungkapan F:
“... kalau  sekarang  ini,  harus  ada  salah  satu  yang  kalah  pak.  Kalau untuk  buat  tugas  kemarin  itu  saya  gak  kerja  pak,  saya  bolos  buat ngerjain, buat tugas Anjab sama Faal. Satu hari buat ngerjain tugas itu. Soalnya  kalau  saya  milih  bekerja,  gak  bakal  sampai  Pak.  Ya  12  jam kerja, terus berangkat kesini, ya ndak bisa buat ngerjain …”
Sedangkan  strategi  IZ  dengan  langsung  mengerjakan  tugas  sesegera  mungkin  sebelum ada  tugas  lain  yang  nantinya  menumpuk,  bahkan  sampai  menyempatkan  mengerjakan tugas di kantor.
“ Kalau selama ini pas ada tugas-tugas dikerjain, tantangannya kalau pas  lagi  cuaca  hujan  lebat  saya  baru  kerjain  jam  12  -  13,  cari kesempatanlah untuk ngerjain di kantor. ”
Kemudian  IY  juga  memiliki  strategi  seperti  IZ,  bahkan  rela  sampai  lembur  demi menyelesaikan tugas. Berikut ungkapan IY:
“Aku lembur tugasnya pak. Cari sela-sela waktu untuk mengerjakan.” “Kalau tugasnya berat ya lembur sampai jam satu jam dua.”
Ketiga  subjek  masing-masing  memiliki  strategi  yang  diterapkan  untuk  dapat  bertahan kuliah hingga lulus tepat waktu yaitu: mengorbankan waktu kerja untuk libur sehingga bisa  menyelesaikan  tugas,  menyempatkan  pengerjaan  tugas  disela  waktu  kerja,  dan melakukan lembur demi menyelesaikan tugas kuliah.
3 2 1 Sulit membagi waktu Kelelahan
Perubahan mood Bayaknya Keluhan

## Aspek Fokus
Aspek  fokus  dapat  membuat  seseorang  untuk  memprioritaskan  pencapaian  tujuan akademis di atas tujuan lainnya (Clark & Malecki, 2019). Perihal prioritas dalam dunia pendidikan,  subjek  F  menyatakan  pendidikan  menjadi  prioritas  kedua,  subjek  IZ menjadikan  pendidikan  sebagai  prioritas  ketiga,  sedangkan  subjek  IY  menyimpulkan dunia  pendidikan  sebagai  prioritas  ke  3  dalam  hidupnya.  Subjek  F  memiliki  prioritas pertama  yaitu  pekerjaan,  kemudian  pendidikan.  Subjek  IZ  memilih  prioritas  pertama yaitu  pekerjaan,  yang  kedua  keluarga  dan  ketiga  pendidikan.  Kemudian  subjek  IY memilih pekerjaan sebagai prioritas utama, sedangkan pendidikan menjadi prioritasnya yang  kedua.  Meskipun  ketiganya  bukan  menjadikan  dunia  pendidikan  sebagai  yang pertama, namun tetap menjadi fokus dalam hidupnya.
Ketiga  subjek  penelitian  memaknai  kegagalan  dalam  meraih  hasil  yang  ternyata  tidak sesuai  dengan  harapan  dengan  cara  melakukan  instrospeksi  diri,  bertanya  dan  belajar kepada teman yang hasilnya lebih baik, kemudian memperbaiki diri dengan belajar lagi dan banyak membaca. Hal tersebut diungkapkan oleh F:
“Kalau saya di posisi itu…introspeksi pak. Apa aku ra ngrungokke atau gimana gitu Pak.”
“Terus  tanya  ke  temen-temen  kadang  kalau  kesusahan.  Terus instropeksi juga sih, apa saya yang bloon (bodoh).”
“Banyak banyakin baca referensi lagi”
Sedangkan subjek IZ, sepakat dengan pendapat F, yaitu;
“Introspeksi. Karena ya tadi sih soal-soal yang dikerjakan tidak sesuai prediksi sih”
“Sama. Baca-baca (belajar) lagi.”
Hal  itu sedikit  berbeda dengan pernyataan  IY  yang mampu mengutarakan emosi kesal ketika mengalami kegagalan atau hasil tidak sesuai harapan, namun kemudian berusaha untuk memperbaiki diri, dinyatakan bahwa;

## “Awalnya kesel, karena gak sesuai, selanjutnya diperbaiki.”
Perihal aspek fokus untuk dapat lulus tepat waktu, subjek IZ dan IY menyatakan pernah berfikir untuk berhenti kuliah karena banyaknya tugas dan kelelahan yang dirasakan di semester yang sedang dijalaninya. Hal tersebut berbeda dengan F yang sejak awal masuk kuliah  tidak  pernah  berfikir  untuk  berhenti  kuliah.  F  menyatakan  mendapat  dukungan berupa sugesti dari guru ketika SMA bahwa bisa lulus. Berikut ungkapan F:
“ ... SMA kemarin itu pak. Kan bapak dan ibu saya nggak di rumah, Saya keluar di panggil BK, itu ibu saya yang datang. Di ceramahin-ceramahin disugesti sama BKnya “kamu itu bisa, kamu bisa, kamu itu terlahir siap” . Jadi dari situ “Aku iso!” ya gak bakal menyerah jadinya Pak. Dari situ sih, motivasi awal saya pak .”
Terkait  dengan  pikiran  untuk  keluar  dari  dunia  pendidikan,  bagi  IZ  dan  IY  memiliki permasalahan yang mirip, yaitu masalah ekonomi dan rasa lelah dalam membagi waktu antara  kerja  atau  kuliah.  Namun  dari  permasalahan  tersebut,  keduanya  mendapatkan solusi berupa dukungan orangtua. Dukungan orangtua menjadi faktor dengan sumbangsih terbesar untuk ketiga subjek penelitian bisa fokus menyelesaikan pendidikan, hal ini juga dinyatakan  oleh  F.  Berdasarkan  kajian  tersebut,  disimpulkan  bahwa  faktor  yang mempengaruhi fokus ketiga subjek penelitian  yaitu  dukungan orang tua dan dukungan pendidik.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh data bahwa ketiga subjek memiliki grit yang baik baik  didasarkan  pada  tiga  (3)  aspek  berdasarkan  Clark  &  Malecki  (2019)  yaitu  tekad, ketahanan, dan fokus..  Ketiganya menunjukkan tekad  yang kuat  untuk  dapat  lulus dan meraih harapan atau cita citanya. Subjek penelitian juga memiliki ketahanan yang cukup baik, dibuktikan dengan ungkapan berbagai keluhan atas hambatan yang dihadapi namun masih  tetap  bertahan  untuk  berjuang  menyelesaikan  pendidikan.  Ketiga  subjek  juga mampu  menentukan  fokus  di  dunia  pendidikan  sebagai  prioritas  yang  cukup  tinggi. Selama  ini,  ketiganya  berproses  dalam  menjalani  tugas  di  pekerjaan  dan  pendidikan dengan  baik  meskipun  lebih  lambat  daripada  mahasiswa  yang  bekerja.  Menurut Duckworth (2007), individu yang memiliki tingkat Grit yang baik akan memandang suatu prestasi sebagai sebuah sebuah proses yang panjang.
Pada  penelitian  ini,  diketahui  bahwa  tantangan  dan  hambatan  dalam  dunia  pendidikan yang dirasakan oleh mahasiswa bekerja diantaranya: minimnya waktu belajar, kelelahan, dan perubahan mood.  Hasil penelitian ini senada dengan penelitian Mardelina & Muhson (2017) yang menyatakan bahwa mahasiswa yang bekerja memiliki aktivitas belajar lebih sedikit dibandingkan mahasiswa yang tidak bekerja. Lebih lanjut, permasalahan tersebut berimbas  pada  performansi  akademiknya  juga.  Perihal  perubahan  mood  maupun  cara seseorang melakukan regulasi diri yang juga diteliti oleh Mu’min (2016), menjadi salah satu modal yang diperlukan oleh mahasiswa bekerja agar dapat mengerjakan tugas-tugas dengan baik.
Berbagai  tantangan  di  dunia  pendidikan  telah  dirasakan  ketiga  subjek  penelitian, kemudian  masing-masing  subjek  memiliki  strategi  untuk  menyelesaikan  permasalahan tersebut. Strategi yang diterapkan subjek untuk dapat bertahan kuliah hingga lulus tepat waktu yaitu: mengorbankan waktu kerja untuk bisa menyelesaikan tugas, menyempatkan pengerjaan tugas disela waktu kerja, dan melakukan lembur demi menyelesaikan tugas kuliah.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  dirasa  perlu  adanya  peningkatan  kemampuan mahasiswa  dalam  memanajemen  waktu,  sehingga  dapat  membuat  prioritas  waktu pengerjaan  tugas  antara  kerja  dan  kuliah.  Hal  ini  juga  diungkapkan  dalam  penelitian Mardelina  &  Muhson  (2017),  menyimpulkan  bahwa  mahasiswa  yang  bekerja  perlu mempertimbangkan kemampuan dalam membagi waktu dan tenaga dengan baik sehingga tidak melalaikan kewajiban utamanya sebagai seorang mahasiswa.
Pada  dasarnya  ada  banyak  hal  yang  dapat  mempengaruhi  grit  akademik,  namun  bagi mahasiswa  yang bekerja terutama subjek penelitian, faktor  yang paling mempengaruhi
kondisi  grit  akademiknya  yaitu  dukungan  orangtua  serta  dukungan  pendidik.  Hal  ini sesuai  dengan  penelitian  Rosalina  &  Kusdiyati  (2016)  yang  menunjukkan  bahwa dukungan orangtua menjadi salah satu faktor yang mampu mempengaruhi grit seseorang. Ketiga  subjek  penelitian  mendapatkan  dukungan  orangtua  sehingga  mengaku  lebih bersemangat untuk melanjutkan kuliah meskipun banyak tantangan yang dihadapi selama ini.

## SIMPULAN
Hasil  analisis  data  dari  mahasiswa  yang  bekerja  telah  menggambarkan  bahwa  ketiga subjek  penelitian  memiliki  grit  akademik  yang  baik.  Ketiganya  bertekad  dengan keyakinan antara 99 - 100% untuk bisa tetap melanjutkan kuliah hingga lulus tepat waktu demi  meraih  cita-cita.  Ketiga  subjek  juga  berusaha  mempertahankan  tujuan  tersebut dengan  berbagai  strategi  dalam  menghadapi  tantangan  di  dunia  pendidikan.  Adapun strategi  yang  diterapkan  untuk  dapat  bertahan  hingga  lulus  tepat  waktu  yaitu: mengorbankan  waktu  kerja  untuk  libur  sehingga  bisa  menyelesaikan  tugas, menyempatkan  pengerjaan  tugas  disela  waktu  kerja,  dan  melakukan  lembur  di  malam hari  demi  menyelesaikan  tugas  kuliah.  Subjek  penelitian  juga  memilih  untuk memprioritaskan  dunia  pendidikan  di  rangking  cukup  tinggi  dalam  prioritas  hidupnya. Adapun faktor yang membuat subjek penelitian masih tetap fokus untuk meraih tujuan lulus tepat waktu, yaitu: dukungan orangtua, dan dukungan pendidik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agwil,  W.,  Fransiska,  H.;  &  Hidayati,  N.  (2020).  Analisis  Ketepatan  Waktu  Lulus Mahasiswa  Dengan  Menggunakan  Bagging  CART. FIBONACCI:  Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika , 6 (2), 155-166.
Clark, K. N.;  & Malecki,  C. K. (2019).  Academic Grit Scale: Psychometric Properties and  Associations  with  Achievement  and  Life  Satisfaction. Journal  of  School Psychology . 72, 49-66.
Duckworth, A. L.; Peterson, C; Matthew, M. D; & Kelly, D. R. (2007). Grit: Perseverance and Passion for Long-Term Goals. Journal of Personality and Social Psychology , 92 (6), 1087–1101.
Dudija, N. (2011) Perbedaan Motivasi  Menyelesaikan Skripsi  Antara Mahasiswa  yang Bekerja dengan Mahasiswa yang Tidak Bekerja. Humanitas , 8(2), 195-206.
Fahima,  R.  R.  &  Akmal,  S.  Z.  (2018).  Peranan  Kebimbangan  Karier  terhadap  Intensi Pindah  Jurusan  Kuliah  pada  Mahasiswa. PSYMPATHIC:  Jurnal  Ilmiah Psikologi , 5(1), 83-94
Feldman, C. B. (2017). The Grit Guide for Teens . Canada: New Harbringer Publication.
Izzah, L.N.; Hanifa, L.T.M.; Wardani, M.R.K; & Karyanta, N.A. (2022) Gambaran Grit pada  Mahasiswa  Universitas  Sebelas  Maret  Angkatan  2018  yang  Lulus  Tepat Waktu. Researchgate . https://www.researchgate.net/publication/361723378
Mardelina, E; & Muhson, A. (2017). Mahasiswa Bekerja dan Dampaknya pada Aktivitas Belajar dan Prestasi Akademik. Jurnal Economia, 13 (2), 201-209
Mu’min, S.A. (2016). Regulasi Diri Dalam Belajar Mahasiswa Yang Bekerja (Studi pada Mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  IAIN  Kendari). Jurnal  Al- Ta’dib . 9(1). 1-20
Putri,  R.  (2016).  Studi  Deskriptif  Mengenai  Grit  pada  Mahasiswa  Psikologi. Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas Islam Bandung.
Rosalina,  E;  &  Kusdiyati,  S.  (2016).  Studi  Deskriptif  Mengenai  Kegigihan  ( Grit )  dan Dukungan Sosial pada Siswa Gifted Kelas X IA di SMAN 1. Prosiding Psikologi . 2(1), 1-8.
Shechtman,  N.;  DeBarger,  A.  H.;  Dornsife,  C.;  Rosier,  S.;  &  Yarnall,  L.  (2013). Promoting  grit,  tenacity,  and  perseverance:  Critical  factors  for  success  in  the 21st century . Washington, DC: United States Department of Education, Office of Educational Technology.
Wrinkler, L.E.; Shulman, E.P.; Beal, S.A.; & Duckworth, A.L. (2014). The Grit effect: Predicting  Retention  in  the  Military,  the  Workplace,  School  and  Mariage. Frontiers in Psychology . 5(36), 1-13.
Vivekananda,  Ni  Luh  Ayu.  (2017).  Studi  Deskriptif  mengenai Grit pada  Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha Bandung. Humanitas . 01(3), 183 - 196.