## PEMANFAATAN INTERACTIVE e-BOOK BERBASIS ANDROID UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA
Hebron Pardede (1) , Parlindungan Sitorus (2)
(1),(2) FKIP, Universitas HKBP Nommensen Medan e-mail:hebronpardede@uhn.ac.id

## Abstrak
Pandemi covid-19 yang melanda dunia telah memaksa institusi pendidikan untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh baik secara daring maupun luring. Masalah utama dalam pembelajaran jarak  jauh  ini  adalah  jaringan  internet  yang  kurang  stabil  di  beberapa  daerah  yang  jauh  dari perkotaan  dan  bahan  ajar  yang  tidak  interaktif.  Akibatnya  motivasi  belajar  mahasiswa  secara mandiri  sangat  kurang  yang  berimbas  prestasi  belajar  menjadi  rendah.  Penelitian  ini  adalah sebuah penelitian tindakan kelas dalam upaya meningkatkan prestasi belajar dan motivasi belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  metode  numerik,  dimana  bahan  ajar  yang  digunakan  merupakan interactive  e-book. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar  meningkat  dan  tuntas 100% dan motivasi belajar mahasiswa termasuk dalam kategori sangat tinggi. Interactive e-book sangat  efektif  untuk  mengatasi  permasalahan  jaringan  internet  yang  tidak  stabil,  karena  dapat diakses tanpa terhubung ke internet.
Kata kunci : motifasi, interaktif, e-book

## Abstract
The  covid-19  pandemic  that  struck  the  worldhas  forced  educational  institutions  to  carry  out distance learning both online and offline. The main problem in distance learning is the unstable internet  network  in  some  areas  far  from  urban  areas  and  the  teaching  materials  are  not interactive. As a result, student motivation to learn independently is very lacking which results in low learning achievement. This research is a classroom action research in an effort to improve student  learning  achievement  and  learning  motivation  in  the  numerical  method  course,  where the  teaching  material  used  is  an  interactive  e-book.  The  results  showed  that  learning achievement  increased  and  completed  100%  and  student  learning  motivation  was  in  the  very high  category.  Interactive  e-books  are  very  effective  in  overcoming  unstable  internet  network problems, because they can be accessed without being connected to the internet.
Keywords : motivation, interactive, e-book

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  telah  membawa  dampak besar bagi segi kehidupan manusia terkhusus  semenjak  diberlakukannya work from  home (WFH)  diberbagai  negara  dunia tak  terkecuali  Indonesia,  sebagai  salah  satu upaya  memutus  rantai  penyebaran  virus tersebut.  Dalam  bidang  pendidikan,  hampir semua  negara  yang  berdampak  covid-19 menutup fasilitas pendidikan dan melaksanakan  proses  pembelajaran  jarak jauh  (PJJ).  Akibat  pembelajaran  jarak  jauh
ini  kontrol  terhadap  proses  belajar  menjadi sangat jauh berkurang dibandingkan dengan belajar  tatap  muka  di  kelas,  dan  PJJ menuntut  mahasiswasiswa  untuk  belajar lebih mandiri.
Pembelajaran  jarak  jauh  dalam konteks  belajar  mandiri  adalah  hal  yang lumrah  bagi  perguruan  tinggi  karena  dalam sistem  perkuliahan  mahasiswa  dituntut untuk belajar mandiri  dalam setiap sks yang dikontrak  mahasiswa.Pembelajaran  jarak
jauh  pada  saat  ini  seyogyanya  harus dilakukan  dalam  sistem  jaringan  mengingat teknologi internet sudah sangat berkembang dan  jaringan  internet  sudah  menjangkau banyak  daerah.  Disamping  itu  banyak aplikasi telah dikembangkan untuk membantu  proses  pembelajaran  seperti
Learning Management System (LMS) misalnya MOODLE,  Google  Classroom, Edmod o dan lain-lain.
Aplikasi-aplikasi pembelajarantersebut di atastelah dilengkapi berbagai  fitur  seperti  fitur  untuk  diskusi, meletakkan  materi  ajar,  video,  diskusi, penugasan  interaktif  dan  lain-lain,  sehingga aplikasi  berperan  sebagai  ruang  kelas virtual.Akan  tetapi  aplikasi  ini  hanya  bisa diakses ketika peralatan elektronik (komputer  atau  smartphone)  terhubung  ke jaringan internet, sementara beberapa daerah,  khususnya  daerah  yang  jauh  dari perkotaan, sering mengalami masalah dalam mengakses  internet  atau  jaringan  internet sama  sekali  tidak  ada.  Oleh  karena  itu pembelajaran jarak jauh dilaksanakan secara luring (luar jaringan) melalui siaran televisi, radio,  modul  belajar  mandiri,  bahan  cetak maupun  media  belajar  dari  benda  di lingkungan sekitar.
Program  Studi  Pendidikan  Fisika, Universitas  HKBP  Nommensen  Medan, melaksanakan  perkuliahan  daring  mulai pertengahan  Maret  2020  (semester  genap T.A 2019). Pada perkuliahan daring tersebut universitas menyarankan untuk
menggunakan Google Classroom dan Google  Meet,  Whatsapp, dan Zoom sebagai media.Dalam  kurun  waktu  pelaksanaan  PJJ semester ganjil banyak permasalahan dihadapi baik dosen maupun mahasiswa.Data  awal  penelitian  di  program studi (berdasarkan angket dan wawancara di awal  semester  ganjil  2020)  memperlihatkan 90%  mahasiswa  berdomisili  di  daerah  yang jauh  dari  perkotaan,  100%  menggunakan smartphone  berbasis  android    dan  hanya
20%  yang  memiliki  laptop  sebagai  media belajar. Beberapa keluhan yang dapat dicatat adalah internet sering mengalami gangguan/sulit  mengakses  internet,  kuota internet  tidak  cukup,  listrik  padam  dan bahan  ajar  tidak  interaktif.  Dua  keluhan utama mahasiswa selama pembelajaran jarak jauh  melalui  jaringan  adalah  akses  internet sulit  dan  bahan  ajar  tidak  interaktif. Keluhan-keluhan tersebut menyebabkan mahasiswa kurang termotivasi untuk belajar mandiri,  bahkan  ketika  sesi  pertemuan kuliah berlangsung mahasiswa keluar-masuk sistem karena masalah jaringan internet.
Berkaitan  dengan  bahan  ajar/modul, mahasiswa kurang termotivasi untuk mengulang  materi  oleh  karena  bahan  ajar yang  diperoleh  tidak  lebih  hanya  sebuah bahan  bacaan  (buku  teks)  dengan  soal-soal latihan  dalam  format  digital.Kurangnya motivasi belajar mandiri mahasiswa berakibat hasil evaluasi belajar secara daring untuk  beberapa  mata  kuliah  yang  diasuh peneliti  di  semester  genap  2019  kurang memuaskan.  Fakta-fakta  ini  menggerakkan peneliti  untuk  memfasilitasi  mahasiswa dengan  media  interaktif  berbasis  android, yang  dapat  digunakan  tanpa  terhubung  ke internet.
Media  interaktif  adalah  metode komunikasi  di  mana  keluaran  program bergantung  pada  masukan  pengguna  dan masukan pengguna pada gilirannya mempengaruhi  keluaran  program  ( Dhir, Rajeev  2020).  Sedangkan  tujuan  media interaktif adalah untuk melibatkan pengguna dan berinteraksi dengan mereka dengan cara yang  tidak  dilakukan  media  non-interaktif, atau dengan kata lain pengguna dalam media interaktif  berperan  aktif  misalnya  memberi jawaban  pada  media  (soal-soal  interaktif) sebagai input ke  media  dan  media memberikan feedback berupa  skor  yang diberoleh.  Media  interaktif,  yang  dalam  hal ini bahan ajar-elektronik interaktif ( interactive e-book ) merupakan
perpanjangan  tangan  dosen/pengajar  untuk menjangkau pebelajar ketika belajar mandiri.  Penyajian  konten  dalam  bahan interactive  e-book ini  dapat  berupa  teks, gambar  bergerak,  animasi,  video,  dan  video game
Pembelajaran daring merupakan pembelajaran  dimana  kontrol  terhadap waktu  sepenuhnya  di  tangan  pebelajar. Pembelajaran  daring  dapat  efektif  apabila dibarengi  dengan  kemandirian  mahasiswa dalam  mengatur  jadwal  belajarnya  (Sobron et  al.,  2019).  Kontrol  waktu  yang  baik mencerminkan  kemandirian  mahasiswa  dan juga  memperlihatkan  mahasiswa  memiliki motivasi belajar yang baik juga. Akan tetapi, seperti disebutkan di atas bahwa mahasiswa kebanyakan  berdomisili  di  daerah  dimana akses internet tidak stabil sehingga mahasiswa sangat kesulitan mengatur jadwal belajar  mandiri  yang  berakibat  langsung kepada kurangnya motivasi belajar.
Sebagaimana  disebutkan  di  atas bahwa  kesulitan  belajar  mahasiswa  prodi pendidikan Fisika UHN dalam pembelajaran jarak  jauh  terutama  adalah  kesulitan  akses internet  dan  bahan  ajar  yang  tidak interaktif.Alat elektronik selama pembelajaran  jarak  jauh  ini  mayoritas menggunakan  smartphone  berbasis  android. Sehubungan dengan kondisi tersebut, dalam upaya  meningkatkan  motivasi  dan  hasil belajar mahasiswa, maka mahasiswa difasilitasi dengan interactive e-book berbasis  android  yang  dapat  digunakan tanpa terhubung ke jaringan internet METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan kelas dengan tahapan: perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi  (Arikunto,  2008)  yang  berlangsung dalam  dua  siklus,  selama  7  kali  pertemuan. Subjek penelitian adalah mahasiswa program  Studi  Pendidikan  Fisika  UHN semester  lima.  Objek  penelitian  adalah pemanfaatan bahan ajar-elektronik interaktif
berbasis  android,  prestasi  belajar  dan motivasi  belajar  pada  mata  kuliah  metode numerik.
Aspek-aspek yang diperhatikan dalam  penelitian  adalah  prestasi  belajar  dan motivasi  belajar.Data-data  dari  dua  aspek tersebut  dianalisis  untuk  menentukan  ada atau tidak ada peningkatan hasil belajar.Data-data diperoleh melalui instrumen  penelitian  berupa  test  untuk  data prestasi  belajar  mahasiswa  yang  dilakukan secara online, tes  berbentuk  pilihan  ganda dan essay dengan total skor 100. Sedangkan data  motivasi  belajar  diperoleh  dari  angket motivasi  (skala  likert  1-5)  yang  disebar  ke mahasiswa.Data-data  prestasi  belajar  dan motivasi  belajar  dihitung  dengan  mencari rata-rata skor, kemudian dinormalkan.
Proses pembelajaran dan
pengambilan data dilakukan sebagai berikut: pada tahap awal penelitian yaitu dipertemuan awal kepada mahasiswa diberikan  materi  ajar  berbentuk  teks  klasik (format  pdf)  dan  diakhir  sesi  pertemuan mahasiswa  diberikan  soal  pretes  untuk mengetahui  kemampuan  awal  mahasiswa yang  berguna  sebagai  pembanding.  Soal yang  diberikan  pada  pretes  ini  berbentuk pilihan  berganda.  Kemudian  dipertemuan berikutnya kepada mahasiswa dibagikan file interactive  e-book berbasis  android.  Siklus pertama  dan  siklus  kedua  masing-masing berlangsung  3  kali  pertemuan  (satu  kali pertemuan setara dengan 3 jam perkuliahan), dan  diakhir  setiap  siklus  diadakan  tes, dimana  soal-soal  merupakan  gabungan pilihan berganda dan essay.
Standard  tuntas  untuk  mata  kuliah Metode  Numerik  Prodi  Pendidikan  Fisika UHN adalah C yang setara dengan bobot 2.0 (C),  akan  tetapi  dalam  penelitian  ini standard kelulusan diperketat minimum 2,75 (B _ )dengan  target  75  %  mahasiswa  tuntas. Interval  dan  bobot  nilai  diperlihatkan  pada Tabel 1. berikut:

## Tabel 1. Nilai dan Bobot Nilai
Data  motivasi  belajar  mahasiswa dianalisis  secara  deskriptifberdasarkan  skor angket  mahasiswa  dan  dikelompokkan berdasarkan interval kriteria (dalam persen)yang  sudah  ditentukan.  Kemudian
angka-angka  tersebut  ditafsirkan  secara kualitatif untuk menentukan kriteria motivasi  belajar  sebagaimana  tertera  pada Tabel 2.

## Tabel 2. Kriteria Penilaian Tingkat Motivasi Belajar
Kriteria Kategori 85%-100% Sangat tinggi 69%-84% Tinggi 53%-58% Sedang 37%-52% Rendah 20%-36% Sangat rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Untuk  melihat  kemampuan  awal mahasiswa dalam matakuliah Metode
Numerik, maka pada penelitian ini mahasiswa  diberikan  tes  awal  (pretest) dengan  bentuk  soal  pilihan  berganda.  Data- data  yang  diperoleh  selama  perlakuan tindakan adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Data Prestasi Belajar Mahasiswa Interval dan Bobot Nilai Interval Konversi Bobot 80-100 A 4 76-79 A _ 3,75 72-75 A/B 3,5 68-71 B + 3,25 65-67 B 3.0 62-64 B _ 2,75 59-61 B/C 2,5 55-58 C + 2,25 50-54 C 2,0 40-49 D 1,0 0-39 E 0 (Sumber: Pedoman Akademik UHN)
Aspek Bobot nilai Pretes
(Jlh mhs %) Siklus I (Jlh  mhs %) II(Jlh mhs %) Prestasi belajar 4 0 14,3 52,4 4,75 0 0 0 3,5 0 19 23,8 3,25 14,3 9,5 23,8 3.0 9,5 19 19 2,75 0 0 0
Tabel 4. Data Tingkat Motivasi Belajar
Kategori Motivasi belajar mahasiswa Siklus I Siklus II Sangat tinggi 28,6 % 33,3 % Tinggi 47,6 % 66,7 % Sedang 14,3 % 0 % Rendah 9,5 % 0 % Sangat rendah 0 % 0 % Rerata skor 77 85 Pembahasan Prestasi belajar mahasiswa pada awal pembelajaran sangat rendah, karena beberapa  mahasiswa  baru  mengenal  mata kuliah metode numerik, akantetapi sebanyak 23,8%  mahasiswa  memperoleh  nilai  sesuai standard  kelulusan  pada  penelitian  ini. Mayoritas nilai mahasiswa berada di interval 55-58 (bobot 2,25/C + ) Penggunaan interactive  e-book pada siklus  pertama  memberikan  peningkatan hasil  belajar  yang  cukup  baik  dimana  rata- rata  prestasi  meningkat  sebesar  13,9%  (dari 58,1menjadi66,2) dengan ketuntasan sebesar 61,8  %.  Nilai  rata-rata  pada  siklus  pertama telah melewati standar yang telah ditentukan untuk  kelulusan  akan  tetapi  ketuntasan masih  dibawah  target,  sehingga  siklus pertama  dinyatakan  tidak  tuntas.  Ketidak tuntasan disebabkan ada beberapa mahasiswa  tidak  melatih  soal  dengan semestinya  tetapi  hanya  sekedar  mencoba- coba.Maka  tindakan  dilanjutkan  ke  siklus kedua.  Pada  siklus  kedua  nilai  rata-rata meningkat  menjadi  77,6  dengan  ketuntasan
100  %.  Karena  target  kelulusan  dan ketuntasan sudah tercapai maka siklus kedua dinyatakan  tuntas  dan  siklus  lanjutan  tidak dilakukan lagi.

## SIMPULAN (PENUTUP)
Pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  secara daring  banyak  mengalami  kendala  karena jaringan internet  tidak lancar, kuota internet tidak  mencukupi  dan  bahan  ajar  yang  tidak interaktif.  Hal  ini  menyebabkan  motivasi belajar mandiri mahasiswa menjadi rendah. Interactive e-book dapat menjadi solusi untuk mengatasi permasalahan motivasi belajar yang rendah. Sesuai dengan hasil penelitian maka:
1.  Pada pembelajaran jarak jauh , interactive e-book sangat perlu dikembangkan karena sangat efektif untuk meningkatkan motivasi  belajar  mandiri.  Dan  media  ini dapat  digunakan  tanpa  harus  terhubung dengan jaringan internet.
2.  Perkembangan  pembelajaran  mahasiswa harus  dipantau  melalui  pesan-pesan  teks
2,5 14,3 23,9 0 2,25 47,6 0 0 2,0 14,3 14,3 0 1,0 0 0 0 0 0 0 0 Rerata nilai tes Pretes Siklus 1 Siklus 58,1 66,2 77,6 Jumlah yang tuntas (%) 23.8 61,8 100
agar  mahasiswa  konsisten  mengakses interactive e-book yang telah diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Sobron, A. N., & Bayu,  R. (2019). Persepsi siswa dalam studi pengaruh daring learning  terhadap  minat  belajar ipa. SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme , 1 (2), 30-38.
Dhir,  Rajeev  (2020).Interactive  Media. https://www.investopedia.com/terms /i/interactive-media.asp. (diakses 10 Januari 2021)