Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 34-41 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18258
(Peningkatan kemampuan membaca permulaan) Utami; Wiajayanti; Dwi Tanto
Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Kartu Huruf "Rasa Maca" Pada Anak Kelompok B Di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi
Risma Diyan Utami 1 , Arwendis Wijayanti 2 , Octavian Dwi Tanto 3
PG-PAUD STKIP Modern Ngawi 1, PG-PAUD STKIP Modern Ngawi 2 , PG-PAUD STKIP Modern Ngawi 3
Corresponding Author Email : : rismadyan2@gmail.com 1 ©,

## Abstrak
Pengembangan  bahasa  untuk  anak  usia  dini  adalah  agar  anak  mampu  berkomunikasi  dengan orang  lain.  Dengan  membaca  secara teratur  tidak  hanya dapat  meningkatkan  kecerdasan  tetapi juga meingkatkan kekuatan otak , mengasah daya ingat dan menambah pengetahuan. Membaca dalam  pendidikan  anak  usia  dini  menjadi  menjadi  dasar  pembentukan  bagi  kemampuan  anak. Kemampuan  membaca  yang  baik  akan  mempermudah  anak  dalam  melakukan  komunikasi. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  melalui  media kartu  huruf  "rasa maca"  pada  anak  kelompok  B  di  TK  Anggrek  Mangunharjo  Ngawi.  Melalui penelitian tindakan kelas ini diketahui kemampuan membaca permulaan dari 12 siswa hanya 2 yang termasuk dalam kategori sangat baik dan 2 siswa dalam kategori cukup dan 8 siswa dalam kategori kurang. Kartu huruf "rasa maca" diharapkan dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan secara optimal.
Kata kunci : membaca permulaan, kartu huruf, bahasa

## Abstract
Reading  is  an  important  aspect  of  life,  reading  regularly  can  not  only  increaseintelligence  but also increase brain power, sharpen memory and increase knowledge. Reading in early childhood education is the basis for the formation of children's abilities. Good reading skills will make it easier for children to communicate. This study aims to improve early reading skills through the media  of  "rasa  maca"  letter  cards  in  group  B  children  at  TK  Anggrek  Mangunharjo  Ngawi. Through this classroom action research it was discovered that out of 12 students' initial reading ability,  only  2  were  included  in  the  very  good  category,  2  students  were  in  the  sufficient category, and 8 students were in the poor category. The "rasa maca" letter cards are expected to optimally improve beginner reading skills.
Keywords : reading beginning, letter cards, languange

## PENDAHULUAN
Membaca  merupakan  aspek  penting  dalam  kehidupan  sehari-hari,  banyak  manfaat  yang diperoleh  dari  membaca  seperti  meningkatkan  cara  kerja  otak  dan  mengasah  daya  ingat. Kontraversi  membaca  untuk  anak  usia  dini  sering  menjadi  perdebatan,  boleh  atau  tidaknya diberikan  pembelajaran  membaca  pada  anak  usia  dini  membuat  para  guru  bingung  untuk memberikan pembelajaran membaca pada anak, terlebih membaca merupakan pendidikan yang harus ditanamkan sejak dini pada anak sebagai dasar kemampuan anak (Alam & Lestari, 2019; Suryanti, 2013).
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 34-41 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18258
(Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui media kartu huruf "rasa maca" pada anak kelompok B di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi) Risma Diyan Utami 35
Membaca  dan  menulis  merupakan  kemampuan  dasar  akademis  yang  penting.  Meskipun demikian,  ternyata  cukup  banyak  anak  usia  dini  di  Indonesia  yang  belum  menguasainya. Kemampuan anak untuk mengenali kata saat membaca dipengaruhi oleh cara guru mengajarkan cara membaca pada anak usia dini. Jika guru mengajarkan dengan cara yang unik dan menarik maka pasti akan menarik minat dan kemauan anak untuk mengikuti pembelajaran yang di sajikan oleh guru tersebut. ada beragam tujuan membaca yaitu memahami secara detail dan menyeluruh isi  bacaan,  menangkap  ide  pokok/gagasan  utama  buku  secara  cepat,  mendapatkan  informasi tentang  sesuatu,  mengenali  makna kata-kata  sulit.  Dalam  hal  ini  membaca  bagi  anak  usia  dini adalah  pokok  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  akan  dipelajari  anak  saat  ini  hingga anak  dewasa  nanti,  pokok  pembelajaran  yang  di  pelajari  anak  mampu  membuat  anak  lebih mengerti akan makna suatu kata (Astuti, 2016; Bujuri, 2018; Sumaryanti, 2018).
Kemampuan membaca permulaan anak usia dini adalah awal dari masa membaca anak- anak  yang  mendalami  pengenalan  huruf  dan  kosakata  awal  anak  usia  dini.  Dari  aktivitas membaca kita dapat meningkatkan kreativitas anak melalui kecerdasan  anak dalam memahami setiap huruf dan makna kata yang anak pahami. Dari membaca permulaan juga dapat mengajak anak mengenal simbol-simbol atau tanda yang berkaitan dengan huruf sebagai pondasi awal anak untuk melanjutkan ke jenjang membaca yang lebih fasih. Suku kata yang di pelajari di membaca permulaan juga tidak sulit dan mudah di pahami oleh anak dan mudah di pelajari di masa-masa awal  anak  mengenal  cara  membaca  huruf,  melalui  membaca  permulaan  ini  anak  dapat mengkesplor  kata  apa  saja  yang  anak  pelajari  selama  masa  kanak-kanak,  karna  pada  masa  ini anak sedang dalam masa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
Membaca adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  serta  dipergunakan  oleh  pembaca  untuk memperoleh pesan, yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata/bahasa tulis. Membaca permulaan merupakan dasar yang dimiliki setiap orang yang memiliki potensi untuk terus berkembang dalam setiap kegiatan belajar mengajar, karna dari membaca permulaan anak dapat menyusun huruf yang tadinya masih suku kata menjadi sebuah kata. kemampuan membaca merupakan  kesanggupan  anak  untuk  mengenali  huruf  dan  kata,  kemudian  menghubungkannya dengan bunyi, serta memahami makna dari tulisan yang dibaca yang diawali dengan kemampuan mendengarkan  huruf  dengan  benar  dan  tepat.Kemampuan  membaca  permulaan  juga  dapat  di artikan  tahapan  membaca  anak  yang  memahami  suatu  simbol  atau  kode  alfabet  yang digabungkan  menjadi  satu  bagian  huruf  per  huruf  dan  menjadi  sebuah  kata.  Kemampuan membaca  juga  penting  untuk  mengembangkan  potensi  daya  ingat  dan  fokus  anak  yang  dapat dilalui dalam proses belajar mengajar dengan bimbingan dan latihan yang dilakukan di sekolah (Astuti, 2016; Aulina, 2012; Inten, 2017).
Beberapa pendapat ahli dapat disimpulkan bahwa kemampuan membaca ini merupakan awal dari proses komunikasi, memahami arti dari  sebuah kata yang tersusun dari suatu huruf dan awal dari  seorang  anak  mengenal  interaksi  antara  manusia  dengan  manusia  lainya  lewat  suku  kata yang  anak  susun  dengan  rapi  dan  bisa  dipahami  oleh  anak  dengan  bimbingan  dan  latihan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 34-41 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18258
(Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui media kartu huruf "rasa maca" pada anak kelompok B di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi) Risma Diyan Utami 36
membaca yang diterapkan di sekolah dan di lingkungan sekitar.  Berdasarkan hasil observasi di yang di lakukan di kelompok B pada TK Anggrek Mangunharjo Ngawi, dari 12 anak yang ada di kelas, ada anak yang kemampuan membaca permulaan nya masih belum berkembang dan belum sesuai harapan. Hal tersebut terlihat saat (1) 6 anak yang kesulitan menyebutkan simbol-simbol huruf,  (2)  7  anak  yang  kesulitan  menyebutkan  gambar  yang  memiliki  bunyi  dan  huruf  yang sama, (3) 6 anak yang kesulitan memahami arti kata.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research), yaitu merupakan  salah  satu  tipe  dari  penelitian  tindakan  (action  research).  Penelitian  tindakan  kelas pada  prinsipnya  dimaksudkan  untuk  mengembangkan  keterampilan  atau  untuk  memecahkan suatu  permasalahan  di  kelas  (Handini  2012:  20).  Dalam  hal  ini  peneliti  atau  guru  melakukan sesuatu  yang  arah  dan  tujuan  penelitiannya  sudah  jelas,  yaitu  demi  kepentingan  peserta  didik dalam  memperoleh  hasil  belajar  yang  memuaskan.  Dalam  penelitian  tindakan.  Penelitian tindakan  memanfaatkan  interaksi,  partisipasi  dan  kolaborasi  antara  peneliti  dan  kelompok sasaran.Model penelitian tindakan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model Kemmis dan Mc  Taggart  yang  dilakukan satu  siklus  atau  lebih  bila  diperlukan.  Setiap  siklus  secara  berutut terdiri  atas  tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Perencanaan  siklus  ke-dua dilakukan setelah dilakukan refleksi di akhir siklus pertama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  di  TK  Anggrek  Mangunharjo  Ngawi menunjukan bahwa kartu huruf mampu meningkatakan kemampuan membaca permulaan anak. Karna  minimnya  alat  permainan  edukatif  atau  alat  pendukung  pembelajaran  di  TK  Anggrek Mangunharjo  ngawi  maka  kurang  efektif  pula  hasil  pembelajaran  yang  ada  di  TK  Anggrek. Setelah  guru  dan  peneliti  menggunakan  kartu  huruf  anak-anak  mulai  tertarik  dan  terlihat menyukai  serta  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  akan  media  tersebut.  Dalam  tahap  awal mengenal huruf saat menyebutkan simbol huruf semula anak yang belum mampu menyebutkan 26  simbol  huruf,  setelah  dilakukan  upaya  peningkatan  menggunakan  media  kartu  huruf  "rasa maca"  anak  mulai  mengalami  peningkatan  mampu  menyebutkan  26  huruf  dengan  baik  dan benar,  selanjutnya  anak  yang  belum  mampu  menyebutkan  gambar  yang  memilki  bunyi  haruf setelah  dilakukan  upaya  peningkatan  menggunakan  media  kartu  huruf  tersebut  anak  mampu menyebutkan gambar yang memilki bunyi huruf, dengan kedua peningkatan tersebut menajalar kepada tahap selanjutnya dimana anak dapat mengenal huruf, membentuk kata sederhana serta memahami  arti  dari  kata  tersebut.  Aspek  perkembangan  yang  semula  belum  bisa  dicapai  anak terutama  dalam  hal  membaca  permulaan,  telah  dicapai  anak  setelah  di  lakukan  upaya peningkatan membaca permulaan menggunakan media kartu huruf.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 34-41 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18258
(Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui media kartu huruf "rasa maca" pada anak kelompok B di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi) Risma Diyan Utami 37
Pada meningkatnya kemampuan membaca permulaan anak dapat dilihat dari hasil observasi pra siklus nilai yang diperoleh adalah 47% berada pada kategori Mulai Berkembang (MB), pada Siklus  I  diperoleh  42%  berada  pada  kategori  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH)  dan  pada Siklus II diperoleh 80% berada dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB).
Pada kategori pra siklus diketahui bahwa anak belum mampu menyebutkan 26 huruf, belum mampu menyebutkan 26 gambar yang memilki bunyi huruf, belum memahami arti kata ataupun membentuk kata, guru kurang memotivasi anak atas apa yang dilakukan anak-anak. Berdasarkan data  observasi  pra  siklus  maka  perlu  dilakukan  tindakan  yaitu  mengadakan  tindakan  Siklus  I. Pada Siklus I yang dilakukan menggunakan media kartu huruf yaitu menyebutkan 26 huruf dari a-z.  Kendala  yang  dihadapi  pada  Siklus  I  sebagian  besar  anak  masih  belum  fokus  untuk menghafalkan 26 huruf dan kurangnya konsentrasi anak.
Berdasarkan  observasi  Siklus  I  maka  peneliti  harus  memperbaiki  pada  tindakan  Siklus  II yaitu  anak  menyebutkan  26  gambar  yang  memilki  bunyi  huruf.  Hal  ini  diharapkan  mampu meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak menggunakan media kartu huruf dan dapat mencapai tingkat keberhasilan sesuai dengan indikator keberhasilan.
Berdasarkan data hasil observasi yang diperoleh, dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan yang signifikan dari pra  siklus hingga Siklus II.  Pada Siklus  II diperoleh 10 anak berada pada kategori  Berkembang  Sangat  Baik  atau  80%  dan  2  anak  berada  pada  kategori  Berkembang Sesuai  Harapan  atau  20%.  Penelitian  ini  dikatakan  berhasil  karena  telah  mencapai  indikator keberhasilan  yang  sudah  ditentukan  yaitu  sebesar  80%.  Oleh  karena  itu,  peningkatan kemampuan  membaca  permulaan  melalui  media  kartu  huruf  pada  anak  TK  Anggrek Mangunharjo  Ngawi  tidak  perlu  dilanjutkan  lagi,  cukup  berhenti  pada  Siklus  II  karena  telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan.
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  peningkatan  kemampuan  membaca  permulaan  anak menggunakan media kartu huruf pada anak di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi dapat dikatakan meningkat  dengan  baik.  Apabila  peningkatan  kemampuan  membaca  permulaan  anak berkembang dengan baik maka anak akan dapat berkomunikasi dan memahami arti kata dengan baik.    aspek  perkembangan  lainnya  akan  ikut  berkembang  dengan  baik  pula,  sehingga memudahkan anak dalam masa-masa selanjutnya.
Peneliti dan guru sepakat menggunakan media kartu huruf "rasa maca" untuk meningkatan kemampuan  membaca  permulaan  anak.  Peneliti  mengutarakan  kepada  kepala  sekolah  tentang media kartu huruf yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak di TK Anggrek. Asesmen perkembangan disusun dalam instrument kemampuan membaca permulaan  anak  usia  5-6  tahun  yang  terdiri  dari  4  butir  pengamatan.  Berikut  ini  adalah  cara menentukan tentang Tingkat Capaian Perkembangan (TCP) :
TCP Maksimal :   12 TCP Minimal :   3 Jadi panjang kelas = 12 – 3 : 4 = 2
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 34-41 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18258
(Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui media kartu huruf "rasa maca" pada anak kelompok B di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi) Risma Diyan Utami 38
Tingkat  Capaian  Perkembangan  peningkatan  kemampuan  membaca  permulaan  anak dibagi menjadi empat tingkatan dengan klasifikasi sebagai berikut:

## Tabel 1.1 Skor Untuk TCP Item Indikator
Skor Kategori 1 Belum Berkembang (BB) 2 Mulai Berkembang (MB) 3 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 4 Berkembang Sangat Baik (BSB) Tabel 1.2 Skor Untuk TCP Kemampuan Membaca Permulaan Skor Kategori 0 – 3 Belum Berkembang (BB) 4 – 6 Mulai Berkembang (MB) 7 – 9 Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 10 – 12 Berkembang Sangat Baik (BSB)
Anak  yang  diharapkan  dalam  Hipotesis  tindakan  penelitian  ini  adalah  berada  pada tahapan  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB).  Perencanaan  tindakan  yang  dirancang  diharapkan dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan  pada anak di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi.
Tabel 1.3 Indikator Memahami Arti Kata Pada Anak TK Anggrek Mangunharjo Ngawi Siklus II No  Nama Pra Siklus Siklus I Siklus II TCP Anak Kategori  TCP Anak Kategori  TCP Anak Kateg ori 1 MZA 2 MB 3 BSH 4 BSB 2 AZA 2 MB 3 BSH 4 BSB 3 PAF 2 MB 3 BSH 3 BSH 4 MNA 1 BB 3 BSH 4 BSB 5 DAL 2 MB 3 BSH 4 BSB 6 FAA 2 MB 3 BSH 4 BSB 7 ASL 1 BB 2 MB 3 BSH 8 KP 1 BB 2 MB 2 MB 9 EA 2 MB 3 BSH 4 BSB 10 MS 2 MB 4 BSB 4 BSB 11 GH 2 MB 3 BSH 4 BSB
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 34-41 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18258
(Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui media kartu huruf "rasa maca" pada anak kelompok B
di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi) Risma Diyan Utami 39
No  Nama Pra Siklus Siklus I Siklus II TCP Anak Kategori  TCP Anak Kategori  TCP Anak Kateg ori 12  ALV 1 BB 2 MB 3 BSH Jumlah 20 34 43 Rata-Rata 1 BB 3 BSH 4 BSB
Data  indikator  terampil  memahami  arti  kata  pada  anak  tersebut  dapat  disajikan  dalam  grafik sebagai berikut:
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 MZAAZA PAF MNADAL FAA ASL KP EA MS GH ALV PRA SIKLUS SIKLUS I SIKLUS II

## Grafik 1.1 Memahami Arti Kata pada Anak TK Anggrek Mangunharjo Ngawi Siklus II
Berdasarkan  tabel  dan  grafik  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata  peningkatan kemampuan  membaca  permulaan  anak  pada  indikator  memahami  arti  kata  mengalami peningkatan dari pra siklus ke siklus I dan Siklus II. Pada pra siklus tindakan rata-rata TCP anak sebesar 1meningkat menjadi 3pada siklus I dan meningkat menjadi 4 pada Siklus II. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  media  kartu  huruf  dapat  meningatkan  kemampuan  membaca  permulaan anak pada indikator memahami arti kata.
Tabel 1.4 Rekapitulasi Persentase Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan pada Anak TK Anggrek Mangunharjo Ngawi Siklus II
No. Nama TCP Anak Kategori
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 34-41 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18258
(Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui media kartu huruf "rasa maca" pada anak kelompok B
di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi) Risma Diyan Utami 40
No. Nama TCP Anak Kategori 1 BB 0 0% 2 MB 0 0% 3 BSH 2 20% 4 BSB 10 80% Jumlah 100%
Berdasarkan tabel dan grafik di atas dapat dijelaskan bahwa pada kategori Berkembang Sangat Baik (BSB) terdapat 10 anak dari 12 anak atau 80%, anak yang berada dalam kataegori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) sebanyak 2 anak dari 12 anak atau 20% dan pada kategori Mulai Berkembang (MB) sudah tidak ada atau 0%. Dari data observasi peningkatan kemampuan membaca permulaan pada Siklus II menunjukkan peningkatan yang signifikan.

## KESIMPULAN
Proses  pembelajaran  menggunakan  media  kartu  huruf  dapat  meningkatkan  kemampuan membaca permulaan anak TK Anggrek Mangunharjo Ngawi. Hal ini terlihat pada kegiatan yang dilakukan  pada  siklus  I  dengan  siklus  II.  Dimana  anak  dapat  menyebutkan  26  huruf, menyebutkan gambar yang memilki bunyi huruf dan memahami arti kata dari setiap kata yang dibentuk.    Kemampuan  membaca  permulaan  pada  anak  TK  Kelompok  B  akan  terlihat berdasarkan  pengetahuan  huruf  yang  dimiliki  oleh  anak.  Jika  anak  mampu  mengenal  berbagai huruf konsonan  dan  vokal  dengan  baik  dan  lancar,  maka  akan  membantu  mempermudah  anak dalam  mengeja.  Dan  sebaliknya,  jika  anak  belum  mampu  atau  pengetahuan  huruf  vokal  dan konsonan  masih  rendah  maka  anak  akan  kesulitan  memasuki  tahapan  berikutnya seperti  mulai mengeja dari suku kata sederhana sampai suku kata yang sulit bagi anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Alam, S. K., & Lestari, R. H. (2019). Pengembangan Kemampuan Bahasa Reseptif Anak Usia Dini dalam Memperkenalkan Bahasa Inggris melalui Flash Card. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 284. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.301 Astuti, S. K. (2016). Pelaksanaan Pembelajaran Membaca Permulaan DI Kelompok A Taman Kanak-kanak Aba Pendowo. Jurnal Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini , 3 , 194– 204.
Aulina, C. N. (2012). Pengaruh permainan dan penguasaan kosakata terhadap kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan , 1 (2), 131–144. Arsyad, Azhar. (2005). Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada Bujuri, D. A. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , 9 (1), 37. https://doi.org/10.21927/literasi.2018.9(1).37-50 Crain, William. Teori Perkembagan, Konsep dan Aplikasi .Yogyakarta: Pustaka Pelajar,   2007.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 34-41 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.18258
(Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui media kartu huruf "rasa maca" pada anak kelompok B di TK Anggrek Mangunharjo Ngawi) Risma Diyan Utami 41
Dalman, H. (2015). Keterampilan menulis . Jakarta: PT. Raja Grafindi Persada Inten, D. N. (2017). Peran Keluarga dalam Menanamkan Literasi Dini pada Anak Role of the FamilyToward Early Literacy of the Children. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 23–32. https://doi.org/10.29313/ga.v1i1.2689 Sumaryanti, L. (2018). Membudayakan Literasi Pada Anak Usia Dini Dengan Metode Mendongeng. AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education , 3 (1), 117. https://doi.org/10.24269/ajbe.v3i1.1332
Suryanti, I. (2013). Upaya Mengembangkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak melalui Metode Glan Doman pada Anak .
.