## PENGARUH PENERAPAN TEKNIK ATTAHADDUS ANIL A’MAL AL YAUMIYAH TERHADAP MAHARAH KALAM SISWA KELAS VIII MTS SUNAN SANTRI GENDONGKULON LAMONGAN
Ida Latifatul Umroh,¹ Khoirotun Ni’mah,² Rouful Umama³
Universitas Islam Darul ‘ulum Lamongan¹²³ idalatifatul@unisda.ac.id, khoirotunnikmah@unisda.ac.id, cakgemmawon123@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan peserta didik dalam berbicara bahasa Arab. Oleh karena itu, peneliti memberikan penerapan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah untuk meningkatkan kemampuan berbicara bahasa  Arab  peserta  didik.  Penelitian  ini  dilakukan  di  MTs  Sunan  Santri Gendongkulon  Babat  Lamongan.  Adapun  tujuannya  adalah  (1)  mengetahui penerapan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyah terhadap peserta didik kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon dan (2) mengetahui pengaruh kemampuan berbicara bahasa Arab peserta didik kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Kec.  Babat  Kab.  Lamongan  dengan  penerapan  teknik  attahaddus  anil  a’mal  al yaumiyah.  Adapun  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  sedangkan desain penelitian yang digunakan adalah pre-eksperimental dengan bentuk desain one group pretest-posttest. Pengumpulan datanya menggunakan tiga teknik yaitu observasi, wawancara dan tes. Sedangkan analisis datanya menggunakan teknik analisis data deskriptif dan analisis data inferensial. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  nilai  rata-rata  keterampilan  berbicara  bahasa  Arab  siswa  sebelum diterapkan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyah adalah 63,6 yang tergolong rendah. Sedangkan setelah diterapkan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyah diperoleh  nilai  rata-rata  87,4  yang  tergolong  tinggi.  Dari  data-data  tersebut secara  keseluruhan  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  dari  pretest  hingga posttest  mengalami  peningkatan.  Oleh  karena  itu,  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  penerapan  teknik  attahaddus  anil  a’mal  al  yaumiyah  secara  signifikan dapat mempengaruhi keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Babat Lamongan . Kata  Kunci: Kemampuan  Berbicara,  Teknik Attahaddus  anil  A’mal  al Yaumiyyah

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  lack  of  ability  of  learners  to  speak  Arabic. Therefore,  researchers  provide  the  application  of  the  attahaddus  anil  a'mal  al yaumiyyah technique to  improve students'  Arabic  speaking  skills.  This research was  conducted  at  MTs  Sunan  Santri  Gendongkulon  Babat  Lamongan.  The objectives are (1) knowing the application of the attahaddus anil a'mal al yaumiyah technique  to  students  of  class  VIII  MTs  Sunan  Santri  Gendongkulon  and  (2) knowing the influence of the ability to speak Arabic for students of class VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Kec. Babat Kab. Lamongan with the application of attahaddus anil a'mal al yaumiyah technique. This type of research is quantitative research, while the research design used is pre-experimental with the form of one
group pretest-posttest design. The data collection uses three techniques, namely observation, interview and test. Meanwhile, the data analysis uses descriptive data analysis techniques and inferential data analysis. Based on the results of the study, the  average  score  of  students'  Arabic  speaking  skills  before  applying  the attahaddus anil a'mal al yaumiyah technique was 63.6 which was relatively low. Meanwhile,  after applying the attahaddus anil a'mal al yaumiyah technique, an average value of 87.4 was obtained, which was relatively high. From these data as a whole, it can be seen that the average value from pretest to posttest has increased. Therefore, it can be concluded that the application of the attahaddus anil a'mal al yaumiyah technique can significantly affect the Arabic speaking skills of class VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Babat Lamongan students.
Keywords : Ability to Speak, Attahaddus Anil A'mal al Yaumiyyah Technique

## PENDAHULUAN
Berbicara menjadi aktivitas berbahasa kedua yang dilakukan oleh manusia dalam kehidupan  bahasa  setelah  mendengarkan.  Berdasar  pada  bunyi-bunyi  bahasa  yang didengar, lalu manusia belajar mengucapkan huruf demi huruf, kata demi kata, kalimat demi kalimat dan akhirnya mampu berbicara dengan menggunakan bahasa dengan baik. Untuk dapat berbicara dalam suatu bahasa secara baik, manusia harus menguasai lafal, struktur  bahasa,  dan  kosakata  yang  bersangkutan.  Disamping  itu,  dibutuhkan  juga penguasaan masalah atau gagasan yang akan disampaikan serta kemampuan memahami bahasa lawan bicara. 1
Seperti halnya keterampilan menyimak, keterampilan berbicara menduduki tempat utama dalam memberi dan menerima informasi serta memajukan hidup dalam peradaban dunia modern. Kemampuan individual untuk mengekspresikan gagasan sedemikian rupa, sehingga orang lain mau mendengarkan dan memahami, telah menjadi kebutuhan dasar bagi  kehidupan  masyarakat  dan  individu.  Evaluasi  keterampilan  berbicara  dilakukan secara berbeda pada setiap jenjangnya. Misalnya pada tingkat sekolah dasar, kemampuan menghafal  kosakata,  kemampuan  menceritakan,  berpidato,  dan  lain-lain.  Strategi pembelajaran berbicara merujuk pada prinsip stimulus respons. Selama dua variable ini dikuasai oleh pembicara, maka ia dapat dikategorikan memiliki kemampuan berbicara. Perkembangan  strategi  pembelajaran  berbicara  masih  mempertahankan  pola  stimulus- respons meskipun dengan modifikasi model yang lebih variatif. 2 Hal ini membuktikan
1 Burhan Nugiyantoro, Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra, (Edisi Ketiga: Yogyakarta: Bpfe- Yogyakarta, 2001), h. 276.
2 Iskandarwassid, Srategi  Pembelajaran  Bahasa, (Bandung:  Remaja  Rosdakarya,  2009),  h. 240
bahwa terdapat  usaha dari  para  pengajar bahasa  dalam  mengembangkan  model-model pembelajaran yang mampu mempermudah pembelajar bahasa dalam mempelajari bahasa sasaran.
Secara  umum,  keterampilan  berbicara  bertujuan  agar  para  pelajar  mampu berkomunikasi dengan lisan secara baik dan wajar dengan bahasa yang mereka pelajari. Secara baik dan wajar mempunyai makna cara menyampaikan pesan kepada orang lain yang secara sosial dapat diterima oleh lawan bicara. Namun tentu saja untuk mencapai tahap kepandaian berkomunikasi diperlukan aktivitas latihan berbahasa yang memadai dan mendukung. Dalam pembelajaran bahasa Arab seringkali dijumpai berbagai macam problematika pembelajaran berbicara.
Pada kenyataanya, pembelajaran Bahasa Arab belum sepenuhkan berhasil seperti yang  dikemukakan  oleh  para  peneliti.  Permasalahan  yang  sering  terjadi  adalah  pada pembelajar bahasa, pengajar  bahasa,  dan metode pembelajaran bahasa Arab. Nandang (2012) menjelaskan  problematika pembelajaran Bahasa Arab  adalah unsur-unsur yang menjadi  penghambat  terlaksananya  keberhasilan  pembelajaran  Bahasa  Arab. Problematika tersebut adalah: Problematika Linguistik, berupa phonetik/tata bunyi, kosa kata, tulisan, morfologi, sintaksis, semantik. Dan problematika non linguistik,  seperti dari unsur guru, peserta didik, materi ajar dan media / sarana prasarana, serta sosiokultural yang berbeda antara Indonesia dan Arab, yang tentunya mempunyai kondisi social yang berbeda yang akan menjadi problem dalam pembelajaran bahasa Arab . 3 Permasalahan ini ditemukan hampir di seluruh Lembaga yang mengajarkan bahasa Arab. Meski banyak yang  memahami  permasalahan  ini,  tapi  tidak  banyak  yang  berusaha  untuk memperbaikinya.  Masih  banyak  yang stagnan pada  pembelajaran  bahasa  Arab tradisional, seperti metode qiro’ah wa tarjamah . Metode ini banyak memberi porsi pada pendalaman membaca dengan membahas qawaid kata perkata dan menerjemahkan teks Arab. Bisa dikatakan bahwa penggunaan metode ini yang berlebihan bisa menjadi faktor gagalnya  pembelajaran  berbicara  bahasa  Arab.  Karena  pemberian qawaid pada pembelajaran  berbicara  yang  berlebihan  akan  menyusahkan  siswa  berbicara,  terutama pada pembelajar yang sifatnya masih pemula.
3 Nandang Sarip Hidayat, “Problematika Pembelajaran Bahasa Arab” dalam Jurnal Pemikiran Islam; Vol. 37, No. 1 Januari-Juni 2012, 87-88
Pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyyah Sunan Santri Gendongkulon mempunyai tujuan agar siswa mampu menguasai dan mempratekkan empat keterampilan bahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Akan tetapi tujuan tersebut masih  belum  tercapai  secara  maksimal,  terutama  pada  keterampilan  berbicara  bahasa Arab. Secara umum problematika berbicara bahasa Arab yang ditemukan di Madrasah Tsanawiyyah Sunan Santri yaitu:
1. Kesulitan mengucapkan kata dan kalimat Bahasa Arab. Hal ini dikarenakan latar belakang sekolah pembelajar bahasa sebelumya.
2. Penerapan  pembelajaran  berbicara  bahasa  Arab  di  MTs  Sunan  Santri Gendongkulon  Babat  Lamongan  dengan  menghafal.  Dan  kebanyakan  siswa merasa kesulitan menghafal kosakata Bahasa Arab.
3. Kurangnya kemampuan guru menciptakan kondisi kelas yang menarik, sehingga siswa cenderung mengalami kebosanan saat pembelajaran Bahasa Arab. Hal ini terlihat saat proses pembelajaran siswa yang menaruh kepalanya di bangku.
4. Adanya  anggapan  bahwa  pelajaran  bahasa  Arab  sulit  untuk  dipelajari dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya.
5. Kurangnya  rasa  percaya  diri  untuk  berinteraksi  dan  berbicara  dengan  bahasa Arab.
6. Kondisi lingkungan sekitar yang tidak menggunakan bahasa Arab saat berbicara. Menghadapi  kenyataan  yang  seperti  ini  maka  perlu  adanya  inovasi  terhadap pembelajaran  Bahasa  Arab.  Melalui  teknik Attahaddus  anil  A’mal  al  Yaumiyah yang diterapkan pada peserta didik kelas VIII MTs Sunan Santri diharapkan dapat berpengaruh secara positif terhadap keterampilan berbicara Bahasa Arab. Dalam kegiatan ini siswa dituntut  mampu  berdiri  di  depan  kelas  dengan  percaya  diri  menceritakan  kegiatan- kegiatan  sehari-hari  menggunakan  Bahasa  Arab.  Guru  sebagai  pengajar  dalam  hal  ini tidak  hanya  memberikan  materi  pelajaran  saja,  tetapi  juga  memberikan  arahan  dan penerapan bagaimana cara berbicara bahasa Arab dengan baik kepada peserta didiknya. Guru juga harus memberikan pendampingan terhadap siswa untuk mengubah mind set mereka agar tetap termotivasi untuk belajar bahasa Arab.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian kuantitatif adalah suatu proses menemukan pengetahuan yang digunakan untuk meneliti populasi  atau  sampel  tertentu,  dengan  teknik  pengumpulan  sampel  pada  umumnya dilakukan secara acak atau random. Sedangkan pengumpulan data dilakukan dengan cara memanfaatkan instrumen penelitian yang dipakai. Penelitian kuantitatif sebagai upaya menyelidiki masalah, dimana masalah tersebut yang mendasari peneliti mengambil data, menentukan  variabel dan kemudian  diukur  dengan  angka  agar  bisa  dilakukan  analisa sesuai  dengan  prosedur  statistik  yang  berlaku.  Tujuan  penelitian  kuantitatif  adalah mengembangkan dan menggunakan  model-model  matematis,  teori-teori  dan  hipotesis yang berkaitan dengan fenomena alam. 4
Adapun  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  atau  percobaan  yang dilakukan  secara  terencana,  sistematis  dan  terkontrol  dengan  ketat.  Bentuk  penelitian eksperimen ini adalah pre-experimental dengan tipe one group pretest-posttest design yaitu  eksperimen  yang  dilakukan  pada  satu  kelompok  tanpa  kelompok  pembanding. Dengan demikian, perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan keadaan sebelum dan sesudah diberi perlakuan. Penelitian dilakukan dengan melakukan eksperimen  pada  satu  kelas  yang  diberikan pretest bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan awal siswa sebelum dilakukan penerapan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah pada mata pelajaran Bahasa Arab. Kemudian dilakukan pembelajaran dengan menggunakan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al  yaumiyyah ,  setelah  itu  dilakukannya posttest untuk mengetahui kondisi akhir siswa untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

## Variabel Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu variabel independen dan variabel dependen.
1. Variabel  independen  (Variabel  bebas):  Variabel  bebas  adalah  variabel  yang mempengaruhi  vaiabel  terikat  atau  yang  menjadi  sebab  perubahannya  atau timbulnya variabel dependen (terikat). 5 Adapun variabel bebas pada penelitian ini
4 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif , dan R&D. (Bandung: Alfabeta, 2014), hal. 14.
5 Tulus Winarsunu , Statistik Dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan , (Malang: UMM Press, 2006), hal. 39
adalah penerapan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah (X).
2. Variabel dependen  (Variabel  terikat):  Variabel  terikat  merupakan  variabel  yang dipengaruhi  atau  yang  menjadi  akibat,  karena  adanya  variabel  bebas. 6 Adapun variabel  terikat dalam penelitian  ini  adalah  keterampilan berbicara  bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon (Y).

## Populasi dan Sampel
Populasi  adalah  wilayah  keseluruan  yang  terdiri  atas  obyek  dan  subyek,  yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang telah ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan. Jadi populasi bukan hanya orang, tetapi juga obyek dan benda-benda alam yang lain. 7 Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Babat Lamongan sebanyak 25 orang dalam satu kelas.
Sampel  penelitian  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti.  Adapun pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling  total  ( total sampling ), artinya dalam penelitian ini seluruh populasi dijadikan sampel. Sampel pada penelitian  ini  adalah  semua  populasi  yaitu  siswa  kelas  VIII  MTs  Sunan  Santri Gendongkulon yang berjumlah 25 orang.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  adalah  alat  bantu  yang  digunakan  untuk  memperoleh  data penelitian. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Tes
Tes  adalah  sederetan  soal/pertanyaan  yang  digunakan  untuk  mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh seseorang. Tujuannya adalah untuk memperoleh informasi tentang seseorang atau obyek akan kemampuannya dalam suatu hal tertentu.. 8 Tes bisa berupa tes lisan dan  tes  tulis.  Tes  pada  pada  penelitian  dilakukan  dua  kali,  yaitu  sebelum  dan sesudah diterapkan teknik Attahaddus anil A’mal al Yaumiyah. Tes ini dilakukan
6 Idem, hal. 40
7 Sugiyono, Metode Peneltian Kuantitatif,Kualitatif ,... Hal. 80.
8 Moh. Ainin, Metodologi Penelitian Bahasa Arab , (Malang: CV. Bintang Sejahtera, 2011), hal. 117.
secara lisan, mengingat yang diukur adalah keterampilan berbicara bahasa Arab. Jadi, siswa disuruh untuk bercerita tentang dirinya sendiri  dengan bahasa Arab. Yang dinilai dari tes ini adalah kefasihan, ketepatan memilih kosakata, ketepatan menggunakan kaidah bahasa Arab, kelancaran berbicara, dan pemahaman terhadap lawan bicara.
2. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara adalah panduan, petunjuk, dan acuan yang digunakan oleh peneliti ketika berlangsungnya proses wawancara. Pedoman wawancara ini berfungsi untuk mengingatkan peneliti mengenai hal-hal yang harus ditanyakan, dan menjadi daftar pengecekan apakah hal-hal yang penting sudah dibahas atau ditanyakan.  Pedoman  wawancara  berisi  kisi-kisi  pertanyaan/pernyataan  yang digunakan untuk mewawancari narasumber.
3. Pedoman Observasi
Pedoman observasi atau  panduan observasi adalah pedoman atau panduan yang  akan  mengarahkan  peneliti  kepada  aspek  yang  harus  dilakukan  secara sistematis.

## Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  sebagai berikut:
1. Observasi
Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  kegiatan  di  kelas  selama  kegiatan pembelajaran.  Kegiatan  ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui  adanya  kesesuaian antara perencanaan dan  pelaksanaan tindakan serta untuk mencari data aktivitas peserta  didik.  Kriteria  keberhasilan  proses  observasi  ditentukan  dengan menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan oleh pengamat.
2. Wawancara
Wawancara  dilakukan  terhadap  siswa  yang  berhasil  dan  siswa  yang  tidak berhasil  dalam  berbicara  bahasa  Arab.  Hal  ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui penyebab  berhasil  atau  tidak  berhasilnya  siswa  dalam  berbicara  bahasa  Arab. Kegiatan wawancara dilaksanakan di luar jam pelajaran efektif.
3. Tes
Tes yang dilakukan pada penelitian tindakan kelas ini adalah tes berbicara, yaitu melalui praktik berbicara bahasa Arab di depan kelas. Dalam penelitian ini tes yang dilakukan adalah tes awal ( pre test ) dan tes akhir ( post test ).

## Analisis Data
Untuk  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data deskriptif dan analisis data inferensial.
1. Analisis Data Statistik Deskriptif
Merupakan  statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul selama proses penelitian  dan  bersifat  kuantitatif.  Adapun  langkah-langkah  dalam  penyusunan melalui analisis ini adalah sebagai berikut:
a. Menentukan nilai rata-rata ( Mean ):
𝑋 = ∑ 𝑓 𝑛 b. Menentukan presentase (%) nilai rata-rata:
𝑃 =   × 100%
2. Analisis Data Statistik Inferensial
Dalam  penggunaan  statistik  inferensial  ini  peneliti  menggunakan  teknik statistik t (uji-t). Dengan tahapan sebagai berikut:
a. Menentukan nilai 𝑡 dengan menggunakan rumus:
𝑡 = 𝑀𝑑
∑ 𝑋 𝑑
𝑁(𝑁 − 1) b. Mencari 𝑡 dengan  menggunakan  table  distribusi 𝑡 dengan  taraf signifikasi  = 0,05 dan 𝑑, 𝑘 = 𝑁 – 1.
c. Menentukan aturan pengambilan keputusan
Jika 𝑡  𝑡 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima, berarti penerapan teknik Attahaddus ‘anil ‘Amal al Yaumiyah secara signifikan dapat meningkatkan keterampilan  berbicara  bahasa  Arab  peserta  didik  kelas  VIII  MTs  Sunan Santri Gendongkulon.
Jika 𝑡 < 𝑡 maka  H 0 ditolak,  berarti penerapan teknik Attahaddus ‘anil ‘Amal al Yaumiyah tidak dapat meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab peserta didik kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas VIII MTs Sunan Santri
Data  aktivitas  siswa  diperoleh  melalui  instrumen  observasi  aktivitas  siswa  yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Instrumen tersebut diisi oleh seorang observer  dengan  menggunakan  pedoman  observasi  yang  telah  dibuat  dan  dibahas sebelum  penelitian.  Observasi  dilaksanakan  pada  setiap  pertemuan  dengan  cara mengamati setiap aktivitas siswa dalam pembelajaran di kelas. Skor dari aktivitas siswa dalam pembelajaran dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1

## Observasi Aktivitas Siswa
No Aspek yang diobservasi Skor 1 2 3 4 1. Kegiatan awal Kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran  2. Kegiatan inti Antusias siswa dalam mengikuti pelajaran  3. Aktivitas belajar siswa dengan menggunakan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah  4. Motivasi belajar 
5. Penutup Partisipasi siswa dalam menutup kegiatan  Keterangan Skor: 1 = Kurang Baik 3   = Baik 2 = Cukup Baik 4   = Sangat Baik
Berdasarkan pada tabel 1 diatas, dapat disimpulkan bahwa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran mendapatkan respon sangat baik,  antusias siswa dalam mengikuti pelajaran mendapatkan respon sangat baik, aktivitas belajar siswa dengan menggunakan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah mendapatkan respon sangat baik, motivasi belajar siswa mendapatkan respon baik, dan partisipasi siswa dalam menutup kegiatan mendapatkan respon baik.
Hasil Tes ( Pretest ) Siswa Kelas VIII MTs Sunan Santri
Tabel 2 Tingkat Penguasaan Materi Pretest NO Interval  Frekuensi Presentase (%) Kategori Hasil Belajar 1 55-74 20 80% Rendah 2 75-84 3 12% Sedang 3 85-94 2 8% Tinggi 4 95-100 0 0% Sangat Tinggi Jumlah 25 100%
Berdasarkan  data  yang  terdapat  pada  tabel  2  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan berbicara bahasa Arab siswa pada tahap pretest dikategorikan rendah 80%, sedang 12%, tinggi 8% dan sangat tinggi 0%. Melihat dari hasil presentasi tersebut dapat dikatakan bahwa keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon  Babat  Lamongan  sebelum  diterapkan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al yaumiyyah tergolong rendah.
Tabel 3 Deskripsi Ketuntasan Siswa Skor Kategori Frekuensi Presentase
0 ≤ 𝑥 < 75 Tidak Tuntas 20 80% 75 ≤ 𝑥 ≤ 100 Tuntas 5 20% Jumlah 25 100%
Apabila tabel 3 diatas dikaitkan dengan kriteria ketuntasan siswa yang ditentukan oleh peneliti yaitu jika jumlah siswa yang mencapai atau melebihi KKM (75) ≥ 75%, maka dapat disimpulkan bahwa siswa kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon belum memenuhi kriteria ketuntasan siswa secara klasikal dimana siswa yang tuntas hanya 20%. Hasil Tes ( Posttest ) Siswa Kelas VIII MTs Sunan Santri
Tabel 4 Tingkat Penguasaan Materi Posttest NO Interval  Frekuensi Presentase (%) Kategori Hasil Belajar 1 55-74 2 8% Rendah 2 75-84 4 16% Sedang 3 85-94 11 44% Tinggi 4 95-100 8 32% Sangat Tinggi Jumlah 25 100%
Berdasarkan  data  yang  terdapat  pada  tabel  4  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan berbicara bahasa Arab siswa pada tahap posttest dikategorikan rendah 8%, sedang 16%,  tinggi 44% dan  sangat tinggi  32%. Melihat dari hasil presentasi  tersebut dapat dikatakan bahwa keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Babat Lamongan setelah diterapkan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah tergolong tinggi.
Tabel 5 Deskripsi Ketuntasan Siswa Skor Kategori Frekuensi Presentase 0 ≤ 𝑥 < 75 Tidak Tuntas 2 8% 75 ≤ 𝑥 ≤ 100 Tuntas 23 92% Jumlah 25 100%
Apabila tabel 5 diatas dikaitkan dengan kriteria ketuntasan siswa yang ditentukan oleh peneliti yaitu jika jumlah siswa yang mencapai atau melebihi KKM (75) ≥ 75%, maka dapat disimpulkan bahwa siswa kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon telah memenuhi kriteria ketuntasan siswa secara klasikal dimana siswa yang tuntas mencapai 92%.

## Pembahasan
Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Babat Lamongan  dengan  sampel  25  siswa.  Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah pre- eksperimental dengan  bentuk  desain one  group  pretest-posttest ,  sedangkan  dalam pelaksanaannya peneliti menggunakan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah untuk meningkatkan  kemampuan  berbicara  bahasa  Arab  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan sebanyak  8  kali  pertemuan.  Pada  pertemuan  pertama  diberikan  materi  menggunakan pendekatan  konvensional  dan  pemberian pretest ,  kemudian  pertemuan  selanjutnya diberikan  perlakuan  ( treatment )  menggunakan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al yaumiyyah untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara  bahasa  Arab  siswa  dan  pada pertemuan  terakhir  pemberian posttest untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  setelah diberikan perlakuan ( treatment ). Dalam penelitian ini, berdasarkan dari hasil analisis data penelitian dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Penerapan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah terhadap peserta didik kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon
Teknik attahaddus  anil  a’mal  al  yaumiyyah adalah  teknik  yang  bertujuan untuk melatih peserta didik dalam berbicara bahasa Arab. Teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah menuntut peserta didik untuk menceritakan aktivitas-aktivitas sehari-hari mereka, kemudian peserta didik yang lain menyimak dan mengajukan pertanyaan tentang apa yang mereka dengarkan, kosakata yang tidak dipahami dan juga peserta didik yang lain dapat mengulang cerita yang telah mereka dengarkan.
Dalam  pertemuan  pertama,  peneliti  mengajar  seperti  halnya  guru  pamong mengajar. Siswa diberikan materi menggunakan pendekatan konvensional. Hal ini bertujuan  untuk  mengetahui  respon  siswa,  antusias  dan  keaktifan  siswa  serta pemahaman siswa terhadap bahasa Arab. Setelah itu peneliti memberikan tes awal (pretest) untuk mengetahui kemampuan siswa selama pembelajaran bahasa Arab.
Dalam pertemuan selanjutnya peneliti memulai proses pembelajaran dengan menggunakan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al  yaumiyyah untuk  meningkatkan kemampuan  berbicara  bahasa  Arab  siswa.  Proses  pembelajaran  dengan menggunakan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al  yaumiyyah memiliki  langkah- langkah  pembelajaran  yang  dapat  mendorong  siswa  untuk  aktif  selama  proses pembelajaran  berlangsung,  yaitu  siswa  menyiapkan  cerita  tentang  aktivitas- aktivitas  sehari-sehari  mereka,  lalu  disetorkan  ke  guru  untuk  dikoreksi  tata bahasanya, kemudian siswa bercerita di depan kelas dengan menggunakan bahasa Arab.  Siswa  yang  bercerita  dipilih  secara  acak.  Upaya  ini  dilakukan  untuk meningkatkan respon dan rasa percaya diri siswa serta melatih keberanian dalam berbicara di depan umum. Selama proses ini berlangsung, siswa yang lain harus diam  menyimak  dan  memperhatikan  teman  yang  maju,  kemudian  mencatat kosakata-kosakata yang belum dipahami. Setelah siswa yang maju selesai bercerita, peneliti memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada semua siswa tentang apa yang telah  diceritakan.  Siswa  juga  dipersilahkan  bertanya  tentang  kosakata-kosakata yang belum dipahami. Setelah itu, peneliti mengajak siswa untuk mengamati dan mendemonstrasikan  kosakata-kosakata  tersebut  terhadap  benda-benda  di  sekitar atau terhadap aktifitas-aktifitas yang biasa dilakukan.
Pada pertemuan terakhir peneliti memberikan posttest untuk mengetahui hasil belajar  siswa  setelah  diberikan  perlakuan  ( treatment ).  Dari  hasil posttest ini kemudian diketahui bahwa penerapan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah dapat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  kemampuan  berbicara  bahasa  Arab peserta didik kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon.
2. Pengaruh  penerapan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al  yaumiyyah  terhadap kemampuan  berbicara  bahasa  Arab  peserta  didik  kelas  VIII  MTs  Sunan  Santri Gendongkulon
Berdasarkan  hasil  pengamatan  aktifitas  siswa  selama  menerapkan  teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah mulai awal pertemuan hingga akhir pertemuan dapat disimpulkan bahwa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran mendapatkan respon sangat baik, antusias siswa dalam mengikuti pelajaran mendapatkan respon sangat baik, aktivitas belajar siswa dengan menggunakan teknik attahaddus anil a’mal  al  yaumiyyah mendapatkan  respon  sangat  baik,  motivasi  belajar  siswa
mendapatkan  respon  baik,  dan  partisipasi  siswa  dalam  menutup  kegiatan mendapatkan respon baik.
Proses  penerapan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al  yaumiyyah mendapat respon positif kepada siswa. Keterampilan berbicara bahasa Arab siswa pada tahap pretest mendapat  nilai  rata-rata  63,6  yang  tergolong  rendah.  Nilai-nilai  tersebut dikategorikan rendah 80%, sedang 12%, tinggi 8% dan sangat tinggi 0%. Melihat dari hasil presentasi tersebut dapat dikatakan bahwa keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Babat Lamongan sebelum diterapkan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah tergolong rendah.
Selanjutnya  keterampilan  berbicara  bahasa  Arab  siswa  pada  tahap posttest mendapat  nilai  rata-rata  87,4  yang  tergolong  tinggi.  Nilai-nilai  tersebut dikategorikan rendah 8%, sedang 16%, tinggi 44% dan sangat tinggi 32%. Melihat dari hasil presentasi tersebut dapat dikatakan bahwa keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Babat Lamongan setelah diterapkan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah tergolong tinggi. Dari data tersebut  secara  keseluruhan  dapat  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  dari pretest sampai dengan posttest mengalami peningkatan. Hasil persentasi ketuntasan belajar berbicara bahasa Arab siswa juga mengalami peningkatan dari 20% menjadi 92% dengan selisih 72%.
Berdasarkan  hasil analisis statistik inferensial dengan menggunakan rumus uji- 𝑡 ,  dapat  diketahui  bahwa  nilai 𝑡
sebesar  10,39,  sedangkan  nilai 𝑡 sebesar  2,06390  dengan  frekuensi  ( 𝑑. 𝑘 )  sebesar 25 − 1 = 24 pada  taraf signifikansi  0,05.  Setelah  diperoleh 𝑡 =  10,39  dan 𝑡 =  2,06390  maka diperoleh hasil 𝑡 > 𝑡 atau 10,39 > 2,06390 sehingga H 0 ditolak dan H 1 diterima, maka dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah secara signifikan dapat meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab peserta didik kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Kec. Babat Kab. Lamongan.
Berdasarkan nilai analisis statistik deskriptif dan statistik  inferensial yang diperoleh  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al yaumiyyah dapat meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab peserta didik kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Kec. Babat Kab. Lamongan.

## SIMPULAN
Berdasakan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  pada  bab sebelumnya, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah pada saat pembelajaran yaitu siswa menyiapkan cerita tentang aktivitas-aktivitas sehari-sehari mereka, kemudian menceritakannya di depan kelas dengan menggunakan bahasa  Arab.  Siswa yang bercerita dipilih secara acak sedangkan siswa yang lain harus diam menyimak dan memperhatikan  teman  yang  maju,  kemudian  mencatat  kosakata-kosakata  yang belum  dipahami.  Setelah  siswa  yang  maju  selesai  bercerita,  guru  memberikan pertanyaan-pertanyaan  kepada  semua  siswa  tentang  apa  yang  telah  diceritakan. Siswa  juga  dipersilahkan  bertanya  tentang  kosakata-kosakata  yang  belum dipahami.  Setelah  itu,  guru  mengajak  siswa  untuk  mengamati  dan mendemonstrasikan  kosakata-kosakata  tersebut  terhadap  benda-benda  di  sekitar atau  terhadap  aktifitas-aktifitas  yang  biasa  dilakukan.  Hal  ini  dapat  dikatakan berhasil  dalam  meningkatkan  keterampilan  berbicara  bahasa  Arab  siswa,  yang disebabkan oleh pemahaman siswa yang makin mendalam mengenai cara berbicara bahasa  Arab  yang  baik  dan  benar,  penguasaan  terhadap  kosakata,  struktur  serta kelancaran siswa dalam berbicara bahasa Arab.
2. Penerapan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al  yaumiyyah dapat  meningkatkan keterampilan  berbicara  bahasa  Arab  siswa  kelas  VIII  MTs  Sunan  Santri Gendongkulon. Peningkatan keterampilan berbicara bahasa Arab, dapat dilihat dari peningkatan  nilai  rata-rata pretest dan posttest. Berdasarkan  hasil  penelitian menunjukkan bahwa sebelum diberikan perlakuan dari 25 siswa terdapat 5 siswa yang tuntas (20%) dan 20 siswa yang tidak tuntas (80%) dengan skor nilai rata-rata 63,6  yang  tergolong  rendah.  Adapun  setelah  diberikan  perlakuan  dari  25  siswa terdapat 23 siswa yang tuntas (92%) dan 2 siswa yang tidak tuntas (8%) dengan skor nilai rata-rata 87,4 yang tergolong tinggi. Dari data tersebut secara keseluruhan dapat diketahui bahwa nilai rata-rata dari pretest sampai dengan posttest mengalami peningkatan. Hasil persentasi ketuntasan belajar berbicara bahasa Arab siswa juga mengalami peningkatan dari 20% menjadi 92% dengan selisih 72%. Hal ini berarti penelitian eksperimen ini telah memenuhi indikator yang ingin dicapai. Dari hasil analisis  statistik  inferensial  dengan  menggunakan  rumus  uji 𝑡 ,  dapat  diketahui
bahwa nilai 𝑡 sebesar 10,39, sedangkan nilai 𝑡 sebesar 2,06390 dengan
frekuensi  ( 𝑑. 𝑘 )  sebesar 25 − 1 = 24 pada  taraf  signifikansi  0,05.  Oleh  karena
𝑡 > 𝑡 atau 10,39 > 2,06390 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. Sehingga dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penerapan  teknik attahaddus  anil  a’mal  al yaumiyyah secara  signifikan  dapat  meningkatkan  keterampilan  berbicara  bahasa Arab peserta didik kelas VIII MTs Sunan Santri Gendongkulon Kec. Babat Kab. Lamongan.

## SARAN
Beberapa  hal  yang  disarankan  pada  penelitian  eksperimen  ini,  diantaranya  bagi guru mata pelajaran bahasa Arab, bagi siswa dan bagi peneliti. Saran tersebut diuraikan sebagai berikut:
1. Bagi guru mata pelajaran bahasa Arab, penerapan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah perlu  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  khususnya keterampilan  berbicara  bahasa  Arab.  Hal  tersebut,  dikarenakan  dengan menggunakan teknik attahaddus anil a’mal al yaumiyyah , siswa dapat lebih aktif dalam  pembelajaran,  lebih  mudah  dalam  memahami  materi  pelajaran,  dan meningkatkan rasa percaya diri terhadap siswa.
2. Bagi  siswa,  disarankan  lebih  aktif  mengikuti  pembelajaran  bahasa  Arab,  selalu berlatih berbicara bahasa Arab agar terbiasa berbicara bahasa Arab di depan orang banyak,  dan  membiasakan  berbicara  menggunakan  bahasa  Arab  ketika pembelajaran bahasa Arab berlangsung.
3. Bagi peneliti, pada penelitian ini hanya menggunakan satu teknik saja, yaitu teknik attahaddus  anil  a’mal  al  yaumiyyah .  Masih  banyak  teknik-teknik  yang  dapat digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  Karena  sebenarnya  tujuan  dari penggunaan  teknik  tersebut,  yaitu  agar  proses  pembelajaran  dapat  disampaikan secara  konkrit.  Karena  tidak  semua  siswa  dapat  menangkap  pelajaran  dengan mudah akan tetapi pada bagian-bagian tertentu teknik pembelajaran pada umumnya sangat  berguna  untuk  mempermudah  dan  mempercepat  pemahaman  bagi  siswa. Berdasarkan uraian tersebut, diharapkan bagi peneliti dapat melakukan penelitian di bidang pembelajaran bahasa Arab, khususnya Al-Kalam, dengan menggunakan teknik dan tindakan yang berbeda untuk menambah khazanah ilmu bahasa.

## DAFTAR RUJUKAN
Ainin, Moh. 2011. Metodologi Penelitian Bahasa Arab . Malang: CV. Bintang Sejahtera. Arikunto,  Suharsimi.  2011. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Iskandarwassid. 2009. Srategi  Pembelajaran  Bahasa. Bandung:  Remaja  Rosdakarya.
Nandang  Sarip  Hidayat,  “Problematika  Pembelajaran  Bahasa  Arab”  dalam  Jurnal Pemikiran Islam; Vol. 37, No. 1 Januari-Juni 2012
Nugiyantoro,  Burhan.  2001. Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra.
Yogyakarta: Bpfe-Yogyakarta Edisi Ketiga.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif , dan R&D. Bandung: Alfabeta. Winarsunu , Tulus. 2006. Statistik Dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan . Malang: UMM Press.