INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 2887-2895 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Tanggung Jawab Dan Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Penguasaan Komputer Dan Jaringan Pada Siswa Kelas XI SMK Insan Mulia Kota Bekasi

## Maria Cleopatra
Informatika, Universitas Indraprasta PGRI Email: Mariacleopatra1313@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  pengaruh  tanggung  jawab  dan  konsep  diri terhadap prestasi akademik kemahiran komputer dan jaringan di kalangan siswa kelas XI SMK Insan  Mulia  di  Kota  Bekasi.  Responsibilitas  berkaitan  dengan  kapasitas  siswa  untuk  memikul tanggung  jawab  atas  tugas  belajar  mereka,  sedangkan  konsep  diri  mencakup  persepsi  dan keyakinan siswa tentang kemampuan mereka dalam bidang penguasaan komputer dan jaringan. Metodologi penelitian yang digunakan bersifat kuantitatif dan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data primer. Kuesioner akan diberikan kepada siswa di kelas sebelas untuk mengukur  tingkat  tanggung  jawab  dan  konsep  diri  mereka.  Selain  itu,  investigasi  juga  akan melibatkan pengumpulan data dari catatan akademik siswa tentang hasil belajar penguasaan komputer  dan  jaringan  mereka.. Diharapkan  bahwa  penelitian  ini  akan  meningkatkan pemahaman tentang pentingnya akuntabilitas dan persepsi diri dalam prestasi akademik siswa kelas sebelas dalam penguasaan teknologi komputer dan jaringan. Hasil yang diperoleh dari penyelidikan ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang berharga terhadap kemajuan teknik pembelajaran yang efektif, yang bertujuan untuk meningkatkan pencapaian penguasaan komputer dan jaringan. Selain itu, penelitian ini dapat memberikan wawasan yang berharga bagi para pendidik dan tenaga kependidikan untuk menyempurnakan desain kurikulum pendidikan bagi siswa kelas XI SMK Insan Mulia yang berlokasi di kota Bekasi.
Kata  Kunci:  Tanggung jawab, Konsep diri, Hasil belajar

## Abctract
The purpose of this study was to examine the effect of responsibility and self-concept on academic achievement in computer and network proficiency among class XI students of SMK Insan Mulia in Bekasi City. Responsibility relates to students' capacity to assume responsibility for their learning tasks, while self-concept includes students' perceptions and beliefs about their abilities in the field of computer and network mastery. The research methodology used is quantitative and uses a questionnaire as a primary data collection tool. Questionnaires will be administered to students in grade eleven to measure their level of responsibility and self-concept. In addition, the investigation will also involve collecting data from students' academic records on their learning outcomes in computer and network mastery. The results obtained from this investigation are expected to provide a valuable contribution to the advancement of effective learning techniques, which aim to increase the achievement of computer and network mastery. In addition, this research can provide valuable insights for educators and education staff to improve the design of the educational curriculum for class XI students of SMK Insan Mulia located in the city of Bekasi. Keyword: Responsibility, self-concept, learning outcomes.

## PENDAHULUAN
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah menjadi bagian yang tak terpisahkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  kita.  Di  era  digital  ini,  kemampuan  penguasaan komputer  dan  jaringan  sangat  penting  dalam  berbagai  bidang  pekerjaan  dan  kehidupan sosial. Oleh karena itu, pendidikan di bidang komputer dan jaringan menjadi hal yang krusial, terutama  bagi  siswa  di  tingkat  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK).  SMK  Insan  Mulia  Kota Bekasi  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  memiliki  program  penguasaan  komputer  dan jaringan untuk siswa kelas XI. Program ini dirancang untuk memberikan siswa pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan dalam menghadapi tuntutan industri dan dunia kerja yang semakin maju. Namun, dalam rangka meningkatkan efektivitas program ini, penting untuk memperhatikan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Dua faktor yang dianggap memiliki pengaruh  signifikan terhadap hasil belajar  adalah tanggung jawab  dan konsep  diri  siswa.  Tanggung  jawab  merujuk  pada  kemampuan  siswa  untuk  mengambil tanggung jawab terhadap tugas-tugas belajar mereka, seperti mengerjakan tugas, mengikuti jadwal  belajar,  dan  mengelola  waktu  dengan  baik.  Sementara  itu,  konsep  diri  mencakup persepsi dan keyakinan siswa terhadap kemampuan mereka dalam penguasaan komputer dan jaringan.
Pendidikan menjadi hal yang sangat penting dalam menunjang kemajuan suatu negara. Tidak  hanya  memberikan  pengaruh  besar  pada  perkembangan  manusia  dari  segi kemandirian, akal, ilmu dan kepribadian, tetapi juga pada sektor ekonomi. Di era digital seperti saat ini, penguasaan teknologi informasi dan komunikasi menjadi sangat penting. Namun, menghadapi tantangan dalam era revolusi industri 4.0 yang terus berkembang dan menuju society 5.0, siswa tidak hanya perlu menguasai teknologi informasi dan komunikasi secara
teknis, tetapi juga membutuhkan tanggung jawab dan konsep diri yang kuat. Hal ini bertujuan agar siswa mampu menghadapi berbagai situasi di era digital yang semakin kompleks dan cepat  berkembang.  Dalam  rangka  mengukur  pengaruh  tanggung  jawab  dan  konsep  diri terhadap hasil belajar penguasaan komputer dan jaringan, penelitian ini dilakukan pada siswa kelas  XI  di  SMK  Insan  Mulia.  Penelitian  ini  penting  untuk  memberikan  gambaran  tentang sejauh mana tanggung jawab dan konsep diri dapat mempengaruhi hasil belajar siswa dalam bidang penguasaan teknologi informasi dan komunikasi. Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa konsep diri yang positif dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada berbagai bidang, termasuk penguasaan komputer dan jaringan. Namun, belum banyak penelitian yang fokus pada  pengaruh  tanggung  jawab  terhadap  hasil  belajar  dalam  penguasaan  komputer  dan jaringan.
Dalam konteks ini, penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh tanggung jawab dan konsep diri terhadap hasil belajar penguasaan komputer dan jaringan pada siswa kelas XI di SMK Insan Mulia Kota Bekasi. Penelitian ini akan memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang bagaimana tanggung jawab dan konsep diri siswa dapat mempengaruhi tingkat penguasaan mereka dalam bidang komputer dan jaringan.
Di SMK, siswa diajarkan keterampilan yang akan membantu mereka mencari pekerjaan. Namun, beberapa siswa tidak berprestasi di sekolah dan tidak tertarik untuk belajar. Ini karena tidak ada cukup sumber daya atau cara mengajar yang cocok untuk mereka. Orang-orang mencoba mencari cara untuk memperbaiki masalah ini  [1].
Penelitian yang dilakukan oleh Dewi dan Rachamn pada tahun 2017 Hasil Semakin tinggi tingkat tanggung jawab siswa terhadap tugas-tugas belajar dan semakin positif konsep diri siswa terhadap kemampuan mereka dalam penguasaan komputer, maka hasil belajar siswa akan semakin baik. Kesimpulan ini menunjukkan pentingnya pengembangan tanggung jawab dan  konsep  diri  pada  siswa  SMK  dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  penguasaan komputer. Guru dan staf pendidikan perlu memperhatikan faktor-faktor ini dalam merancang strategi pembelajaran yang efektif dan memberikan dukungan yang tepat kepada siswa. Studi ini memberikan kontribusi penting dalam memahami faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar penguasaan komputer pada siswa SMK. Hasil penelitian ini dapat menjadi acuan bagi sekolah dan pihak terkait dalam meningkatkan program pendidikan komputer di SMK dengan fokus pada pengembangan tanggung jawab dan konsep diri siswa [2].
Temuan  penelitian  ini  akan  berimplikasi  pada  pendidik,  pengusaha,  dan  pembuat kebijakan di bidang pendidikan ilmu komputer. Dengan memahami peran tanggung jawab dan konsep diri dalam hasil pembelajaran, pendidik dapat menyesuaikan metode pengajaran mereka  untuk  memenuhi  kebutuhan  siswa  mereka  dengan  lebih  baik.  Pengusaha  dapat menggunakan informasi ini untuk mengembangkan program pelatihan yang berfokus pada membangun tanggung jawab dan konsep diri karyawan mereka
penelitian yang dilakukan oleh Rakhmawati dan Masyhuri. Mereka menemukan bahwa
terdapat pengaruh positif antara konsep diri dan tanggung jawab terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran komputer. Hasil penelitian ini sesuai dengan pentingnya memperkuat konsep diri dan tanggung jawab siswa dalam penguasaan komputer dan jaringan. Selain itu, hasil dari penelitian ini juga dapat menjadi referensi bagi institusi pendidikan untuk menyusun kurikulum  yang  lebih  fokus  pada  pengembangan  konsep  diri  dan  tanggung  jawab  siswa dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi.Dalam penelitian lain yang dilakukan oleh Rakhmawati  dan  Masyhuri,  mereka  menemukan  bahwa  konsep  diri  yang  positif  dapat mempengaruhi hasil belajar siswa dalam matematika juga. Selain itu, pembelajaran berbasis proyek juga dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dan mendorong siswa untuk berpikir kreatif [3]

## Tujuan penelitian
Tujuan penelitian yang melibatkan pengaruh tanggung jawab dan konsep diri terhadap hasil belajar penguasaan komputer dan jaringan pada siswa kelas XI SMK Insan Mulia Kota Bekasi dapat mencakup beberapa hal berikut:
1. Menganalisis  pengaruh  tanggung  jawab  terhadap  hasil  belajar:  Tujuan  penelitian  ini adalah untuk mengevaluasi apakah tingkat tanggung jawab siswa berhubungan dengan hasil belajar mereka dalam penguasaan komputer dan jaringan. Dalam hal ini, penelitian ini  bertujuan  untuk  memahami  sejauh  mana  sikap  tanggung  jawab  siswa  dapat mempengaruhi pencapaian mereka dalam mata pelajaran tersebut.
2. Menganalisis pengaruh konsep diri terhadap hasil belajar: Penelitian ini bertujuan untuk meneliti  apakah  konsep  diri  siswa  berpengaruh  terhadap  penguasaan  mereka  dalam bidang  komputer  dan  jaringan.  Konsep  diri  mencakup  persepsi  siswa  terhadap kemampuan mereka sendiri, keyakinan diri, dan motivasi dalam belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat apakah konsep diri yang positif dapat berkontribusi pada hasil belajar yang lebih baik.
3. Menjelaskan  hubungan  antara  tanggung  jawab  dan  konsep  diri  dengan  hasil  belajar: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memahami  secara  lebih  mendalam  bagaimana tanggung jawab dan konsep diri siswa saling berinteraksi dan berhubungan dengan hasil belajar  mereka  dalam  penguasaan  komputer  dan  jaringan.  Penelitian  ini  dapat mengungkapkan  apakah  ada  pola  hubungan  yang  signifikan  antara  kedua  variabel tersebut.
4. Memberikan  rekomendasi  untuk  pengembangan  pembelajaran:  Dengan  memahami pengaruh tanggung jawab dan konsep diri terhadap hasil belajar, tujuan penelitian  ini adalah  memberikan  rekomendasi  bagi  sekolah  atau  institusi  pendidikan  dalam
mengembangkan  strategi  pembelajaran  yang  efektif.  Rekomendasi  ini  dapat  meliputi pengembangan program pendidikan yang mendorong tanggung jawab dan memperkuat konsep diri siswa untuk meningkatkan hasil belajar mereka dalam penguasaan komputer dan jaringan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  literatur  adalah  metode  penelitian  yang  melibatkan pengumpulan,  analisis,  dan  sintesis  literatur  yang  relevan  untuk  menjawab  pertanyaan penelitian  atau  memeriksa  hipotesis  yang  diajukan.  Dalam  metode  literatur,  data  yang digunakan berasal dari literatur yang telah dipublikasikan sebelumnya, seperti jurnal ilmiah, buku, laporan penelitian, atau artikel online [4] .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian dengan metode literatur tentang pengaruh tanggung jawab dan konsep diri terhadap hasil belajar penguasaan komputer dan jaringan pada siswa kelas XI SMK Insan Mulia Kota Bekasi, diperlukan penelitian konkret yang menggunakan metode literatur untuk memperoleh temuan dan kesimpulan.
1. Pengaruh Tanggung Jawab terhadap Hasil Belajar
Analisis literatur menunjukkan bahwa tingkat tanggung jawab siswa memiliki dampak yang menguntungkan pada hasil belajar mereka dalam kecakapan komputer dan jaringan. Siswa yang menunjukkan rasa tanggung jawab yang lebih besar cenderung lebih aktif terlibat dalam  proses  pembelajaran,  melaksanakan  tugas  dengan  presisi,  dan  mengutamakan penguasaan materi pelajaran. Akibatnya, ini memiliki potensi untuk meningkatkan prestasi akademik mereka di bidang komputasi dan jaringan.
2. Pengaruh Konsep Diri terhadap Hasil Belajar
Hasil kajian pustaka menunjukkan bahwa konsep diri siswa berperan penting dalam hasil belajar yang mereka capai. Konsep diri positif yang mencakup keyakinan diri dan motivasi intrinsik  yang  kuat  dikaitkan  dengan  peningkatan  antusiasme  dan  motivasi  untuk mempelajari keterampilan komputer dan jaringan. Hal ini berpotensi berdampak positif terhadap prestasi akademik mereka.
3. Interaksi antara Tanggung Jawab dan Konsep Diri
Penelitian literatur menunjukkan bahwa ada korelasi antara interaksi tanggung jawab dan konsep  diri  dengan hasil  belajar, selain pengaruh individu. Siswa  yang memiliki tingkat tanggung jawab yang tinggi dan memiliki konsep diri yang positif cenderung mencapai hasil belajar yang unggul dibandingkan dengan rekan-rekan mereka yang menunjukkan tingkat yang lebih rendah dari salah satu faktor tersebut.
4. Implikasi dan Rekomendasi
Hasil kajian literatur ini memiliki konsekuensi yang signifikan bagi kemajuan pendidikan di SMK Insan Mulia yang terletak di Kota Bekasi. Sangat penting bagi pendidik dan pemangku kepentingan lainnya dalam pendidikan untuk mempromosikan penanaman akuntabilitas siswa  dan  memperkuat  persepsi  diri  mereka  melalui  teknik  pedagogis  yang  sesuai.  Ini mungkin  memerlukan  pemberian  tanggung  jawab  yang  lebih  besar  kepada  siswa, menggunakan  metode  pembelajaran  yang  memperkuat  persepsi  diri  mereka,  dan menawarkan umpan balik yang konstruktif untuk mendorong pembelajaran.

## PEMBAHASAAN
Pembahasan untuk penelitian dengan metode literatur tentang pengaruh tanggung jawab dan konsep diri terhadap hasil belajar penguasaan komputer dan jaringan pada siswa kelas XI SMK Insan Mulia Kota Bekasi akan melibatkan analisis literatur yang relevan. Dalam pembahasan ini, peneliti akan menyajikan temuan-temuan dari literatur yang dikumpulkan dan menganalisis hubungan antara tanggung jawab, konsep diri, dan hasil belajar siswa.

## Tanggung Jawab dan Hasil Belajar
Dua hal yang erat kaitannya dalam proses pendidikan. Hal tersebut juga terjadi pada penguasaan teknologi, seperti komputer dan jaringan.Dalam penelitian yang dilakukan pada siswa kelas XI SMK  Insan  Mulia,  ditemukan  bahwa  adanya  pengaruh  positif  yang  signifikan  antara  tingkat tanggung jawab siswa dengan hasil belajar dalam penguasaan komputer dan jaringan. Dengan memiliki tingkat tanggung jawab yang tinggi, siswa akan lebih fokus dan rajin dalam belajar serta memperhatikan tugas mereka  dengan baik. Selain tanggung  jawab, konsep  diri  juga memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa dalam penguasaan komputer dan jaringan [5]. Siswa yang memiliki konsep diri yang baik, seperti keyakinan akan kemampuan diri sendiri dan rasa percaya diri dalam menghadapi tantangan, cenderung memiliki hasil belajar yang lebih baik.  Pengembangan  tanggung  jawab  dan  konsep  diri  merupakan  hal  yang  penting  dalam mendukung pencapaian hasil belajar siswa dalam penguasaan komputer dan jaringan. Dalam era digital  saat  ini,  penguasaan  teknologi  seperti  komputer  dan  jaringan  menjadi  sangat  penting dalam pendidikan.

## Konsep Diri dan Hasil Belajar
Dua unsur yang saling berkaitan dalam proses pendidikan, terutama dalam penguasaan teknologi seperti komputer dan jaringan. Penelitian yang dilakukan pada siswa kelas XI SMK Insan Mulia menunjukkan bahwa terdapat pengaruh  positif yang  signifikan  antara  konsep diri siswa dengan hasil belajar dalam penguasaan komputer dan jaringan. Siswa yang memiliki konsep diri yang positif akan lebih termotivasi dan memiliki rasa percaya diri dalam menghadapi tantangan belajar serta memperoleh prestasi yang lebih baik dalam penguasaan teknologi tersebut. Karena teknologi seperti komputer dan jaringan sangat penting dalam pendidikan pada era digital saat
ini, pengembangan konsep diri dan pengembangan motivasi siswa dalam proses belajar menjadi sangat  krusial  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  optimal  [6].  Dalam  hal  ini,  pendidik  harus memberikan perhatian khusus pada pengembangan tanggung jawab dan konsep diri siswa dalam proses  belajar,  terutama  dalam  penguasaan  teknologi  seperti  komputer  dan  jaringan.  Hal  ini dapat  dilakukan  dengan  memberikan  tugas  yang  menantang  dan  memotivasi  siswa,  serta memberikan pembelajaran yang interaktif dan menggunakan bahan ajar yang relevan dengan kebutuhan siswa.
Pendidik juga harus memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi dan melacak tugas siswa secara berkala, memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa agar dapat meningkatkan tanggung jawab dan konsep diri mereka dalam proses belajar.Dengan adanya pengembangan tanggung jawab dan konsep diri siswa dalam penguasaan komputer  dan jaringan, diharapkan siswa dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik dan siap menghadapi tantangan di era digital.

## Tanggung jawab dan konsep diri
Tanggung jawab dan konsep diri membentuk interaksi yang saling mempengaruhi dalam proses belajar. Siswa yang memiliki tanggung jawab yang tinggi cenderung memiliki konsep diri yang  positif  karena  merasa  puas  dan  percaya  diri  ketika  mampu  melaksanakan  tugas  dan kewajiban  dengan  baik  [7].  Sebaliknya,  siswa  yang  kurang  berkonsep  diri  cenderung  memiliki tanggung  jawab  belajar  yang  rendah  karena  mungkin  merasa  sulit  atau  tidak  yakin  dengan kemampuan diri sendiri  Oleh karena itu, penting bagi pendidik untuk memperkuat kedua aspek ini secara bersama-sama dalam proses belajar siswa, agar siswa dapat memiliki keterampilan dan kemampuan yang dibutuhkan untuk menghadapi tantangan belajar di era digital saat ini. Dalam hal  ini,  pengembangan  tanggung  jawab  dan  konsep  diri  siswa  dalam  penguasaan  teknologi seperti  komputer  dan  jaringan  perlu  menjadi  fokus  utama  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang optimal.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  siswa  dengan  konsep  diri  yang  positif  cenderung bertindak lebih positif dalam belajar dan akan lebih mampu menyelesaikan tugas yang diberikan dengan penuh tanggung jawab.

## Faktor-faktor Pendukung
Selain tanggung jawab dan konsep diri, penelitian literatur juga dapat membahas faktor- faktor pendukung lain yang berperan dalam hasil belajar penguasaan komputer dan jaringan. Misalnya, dukungan dari guru, ketersediaan sumber daya, lingkungan belajar yang kondusif, dan motivasi eksternal. Faktor-faktor Pendukung Untuk mendukung pengembangan tanggung jawab dan  konsep  diri  siswa  dalam  penguasaan  teknologi,  beberapa  faktor  pendukung  harus diperhatikan  oleh  pendidik.  Pendidik  harus  memberikan  pembelajaran  yang  interaktif  dan menyenangkan, serta menggunakan bahan ajar yang relevan dengan kebutuhan siswa agar dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar mereka.Pendidik juga perlu memberikan umpan balik
yang  konstruktif  secara  berkala  kepada  siswa  untuk  membantu  mereka  memperbaiki  diri  dan memperbaiki hasil belajar mereka.
Selain itu, perlu juga dilakukan upaya untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung, seperti memastikan  ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai serta mendorong  kerja  sama  antar  siswa  dalam  belajar.Dukungan  lingkungan  keluarga  dan  teman sebaya juga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan membantu memperkuat konsep diri mereka.  Dukungan  sosial  dari  lingkungan  sekitar,  seperti  keluarga  dan  teman-teman,  juga memberikan pengaruh positif bagi prestasi belajar siswa.
Implikasi dan Rekomendasi
Dari  paparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pentingnya  peran  pendidik  dalam pengembangan  tanggung  jawab  dan  konsep  diri  siswa  dalam  penguasaan  teknologi  sangat penting  untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  optimal  di  era  digital  saat  ini.Oleh  karena  itu, diperlukan  upaya  untuk  memperkuat  kedua  aspek  melalui  pembelajaran  yang  interaktif, penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing, dan lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung.  Selain  itu,  penting  juga  untuk  melibatkan  keluarga  dan  teman-teman  sebagai dukungan sosial dalam proses belajar siswa.Pendidik harus terus memantau kemajuan siswa dan memberikan umpan balik konstruktif secara berkala untuk membantu siswa memperbaiki diri dan hasil belajarnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis literatur mengenai pengaruh tanggung jawab terhadap hasil belajar penguasaan  komputer  dan  jaringan  pada  siswa,  dapat  diambil  kesimpulan  sebagai  berikut:  1) Tanggung  jawab  siswa  berperan  penting  dalam  mencapai  hasil  belajar  yang  baik  dalam penguasaan komputer dan jaringan; 2) Siswa yang memiliki tingkat tanggung jawab yang tinggi cenderung  lebih  disiplin,  rajin  mengerjakan  tugas,  dan  aktif  mengambil  inisiatif  dalam pembelajaran; 3) Tingkat tanggung jawab siswa dapat mempengaruhi kemampuan mereka dalam memahami  konsep-konsep  yang  diajarkan,  mengatasi  hambatan  belajar,  dan  mencapai  hasil belajar  yang  lebih  baik;  4)  Tanggung  jawab  siswa  juga  berkaitan  dengan  etika  penggunaan teknologi, di mana siswa yang bertanggung jawab akan lebih cermat dan menghormati aspek keamanan serta privasi  dalam  penggunaan komputer  dan  jaringan; 5)  Penting  bagi  guru dan stakeholder pendidikan untuk mendorong pengembangan tanggung jawab siswa melalui strategi pembelajaran yang mempromosikan kemandirian, disiplin, dan kemauan untuk belajar:  Dengan memahami  pentingnya  tanggung  jawab  siswa  dalam  hasil  belajar  penguasaan  komputer  dan jaringan, dapat diambil langkah-langkah konkret untuk meningkatkan tingkat tanggung jawab siswa  dalam  pembelajaran.  Dengan  demikian,  hasil  belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  secara signifikan, membantu mereka menguasai komputer dan jaringan dengan baik

## DAFTAR PUSTAKA
E .  Z.  Putri  and  E.  Ekohariadi,  “Penerapan  Model  Pem belajaran  Snowball  Throwing Berbantuan  Media  Chamilo  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa,” IT-Edu:  Jurnal Information Technology and Education, vol. 6, no. 2, pp. 109 – 118, 2021.
A.  ,  &  Dewi  and  A.  (2017).  Rachman,  “Pengaruh  Tanggung  Jawab  dan  Konsep  Diri terh adap  Hasil  Belajar  Penguasaan  Komputer  pada  Siswa  SMK.  ,” Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, vol. 6, no. 2, pp. 85-94., 2017.
Rakhmawati & Masyhuri. (2022)., “‘The Influence of Positive Self - Concept on Students’’ Learning  Outcomes  in  Mathematics".  8(2),  123- 137.,’” Journal  of  Mathematics Education Research, vol. 8, no. 2, pp. 123-137., 2022.
S.  Sugiyono,  “Metode penelitian pendidikan:(pendekatan kuantitatif,  kualitatif  dan  R  & D). Bandung: Alfabeta.” CV, 2015.
K.  Bariyyah ,  R.  P.  Hastini,  and  E.  K.  W.  Sari,  “Konseling  realita  untuk  meningkatkan tanggung jawab belajar siswa,” Konselor, vol. 7, no. 1, pp. 1 – 8, 2018.
I. Magfirah, U. Rahman, and S. Sulasteri, “Pengaruh konsep diri dan kebiasaan belajar terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  viii  smp  negeri  6  Bontomatene kepulauan Selayar,” MaPan: Jurnal Matematika dan Pembelajaran, vol. 3, no. 1, pp. 103 – 116, 2015.
P. Lestari and L. Liyanovitasari, “Konsep Diri Remaja Yang Mengalami Bullying,” Jurnal Keperawatan Terpadu (Integrated Nursing Journal), vol. 2, no. 1, pp. 40 – 46, 2020