Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)

## KECERDASAN ADVERSITY DAN KECEMASAN MENJELANG BEBAS PADA ANAK BINAAN
Isna Farihatul Husna 1 , Zun Azizul Hakim 2
Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah, Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung zun.azizul@uinsatu.ac.id
ABSTRACT
The aim of this research is to determine, whether there is a relationship between adversity intelligence and pre-release anxiety among juvenile inmates in class I Blitar juvenile prison or not. Participants in this study are juvenile inmates who will be released within a period of 6 months, with a total of 34 participants. The measuring tool used in this research is the Adversity Response Profile (ARP) scale consisting of 37 items (α = 0.976), the anxiety scale was developed based on the definition  or  the ory  expressed  by  Nolen,  consisting  of  39  items  (α=0.972).  The data  analysis  technique  used  to  prove  the  hypothesis  in  this  research  is  the Pearson  product-moment  correlation  technique.  The  research  results  indicate that  there  is  a  relationship  between  adversity  intelligence  and  pre-release anxiety  in  juvenile  inmates  with  a  negative  correlation  (r  =  0.724,  n  =  34,  p <0.001). Based on the research findings, it can be interpreted that the higher the level of adversity intelligence, the lower the level of anxiety experienced, and vice versa, if the level of adversity intelligence is low, the level of anxiety will increase.
Keywords : adversity intelligence, anxiety, juvenile inmates

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara kecerdasan adversity dengan kecemasan menjelang bebas pada anak binaan di Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  (LPKA)  kelas  I  Blitar.  Partisipan  pada penelitian ini adalah anak binaan yang menjelang bebas dalam rentang waktu 6 bulan dengan jumlah partisipan 34 anak binaan. Alat ukur yang digunakan pada  penelitian  ini  adalah  skala  Adversity  Response  Profile  (ARP)  yang berjumlah 37 aitem (α= 0,976), skala kecemasan disusun berdasarkan definisi atau teori yang diungkapkan oleh Nolen yang berjumlah 39 aitem (α= 0,972). Teknik  analisis  data  yang  digunakan  untuk  membuktikan  hipotesis  pada penelitian  ini  adalah  teknik  korelasi  product  moment  dari  Pearson.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  kecerdasan adversity  dengan  kecemasan  menjelang  bebas  pada  anak  binaan  dengan korelasi  negatif  (r  =  -0,724,  n  =  34,  p  <  0,001).  Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut  dapat  diartikan  bahwa  semakin  tinggi  tingkat  kecerdasan  adversity maka semakin rendah tingkat kecemasan yang dialami, begitu pula sebaliknya jika  keserdasan  adversity  rendah  maka  tingkat  kecemasan  akan  semakin tinggi.
Kata Kunci : anak binaan, kecemasan, kecerdasan adversity
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)

## PENDAHULUAN
Tindakan  kriminal  merupakan  bagian  dari  permasalahan  sosial  yang  kerap terjadi  di  lingkungan  sekitar  dan  menimbulkan  keresahan  bagi  masyarakat.  Tindakan kriminal  yang  sering  terjadi  yaitu  pelecehan, bullying ,  pencurian,  perampokan, pembunuhan,  narkoba  dan  tindakan  kriminal  lainnya.  Tindakan  kriminal  ini  telah merajalela  di  lingkungan  sosial  masyarakat  yang  tidak  hanya  dilakukan  oleh  orang dewasa  tetapi  juga  dilakukan  oleh  anak-anak.  Dalam  pasal  1  UU  No.  11  Tahun  2012 menjelaskan  bahwa  anak  berhadapan  hukum  (ABH)  merupakan  anak  yang  telah berumur  12  tahun,  namun  belum  berumur  18  tahun  yang  diduga  melakukan  tindak pidana.  Di  Indonesia,  lembaga  pemasyarakatan  yang  berfungsi  sebagai  tempat  anak untuk  menjalani  hukuman  dan  pidana  dengan  menerapakan  sistem  pembinaan  dan pendidikan anak disebut Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) (Rintan Septiani et al., 2021). Di LPKA, anak mendapatkan hak untuk memperoleh asimilasi, memperoleh pendidikan,  pembinaan,  kesehatan,  perlindungan,  pelayanan,  serta  pembekalan keterampilan  sebagai  bekal  ketika  masa  pidana  mereka  telah  habis  dan  kembali  ke masyarakat.
Ketika  masa  tahanan  anak  binaan  sudah  selesai,  mereka  akan  kembali  ke lingkungan keluarga dan masyarakat. Hasil wawancara dengan beberapa anak binaan di LPKA  kelas  I  Blitar  mereka  tidak ingin  kembali  ke  lingkungan  mereka  karena  mereka takut,  gelisah,  khawatir,  dan  berusaha  menghindar  ketika  bertemu  dengan  korban maupun  keluarga  korban.  Selain  itu,  mereka  juga  merasa  bingung  terhadap  rencana setelah bebas  karena merasa  telah  kehilangan  pekerjaan,  teman  bahkan  keluarga.  Hal tersebut  sesuai dengan  pernyataan Ulhaq  dalam  (Wahyuni,  2021)  menyatakan  bahwa status  sebagai  narapidana  membuat  anak  binaan  merasa  kehilangan  kontrol  diri, hilangnya kebebasan melakukan kegiatan, kehilangan keluarga, kehilangan barang dan jasa serta mengalami gangguan psikologis seperti kecemasan.
Utari dalam Martha & Annatagia (2014) menyatakan bahwa stigma negatif dari masyarakat  sebagai  mantan  narapidana  juga  membuat  anak  binaan  cenderung merasakan  kecemasan  menjelang  kebebasannya.  Terlebih  usia  mereka  yang  masih remaja, mereka belum matang dan belum stabil keadaan emosional dan psikologisnya yang membuat mereka mudah mengalami kecemasan (Rahmy, 2021). Kecemasan dapat
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
memicu perasaan tegang dan tertekan karena merasa tidak mampu mengatasi masalah yang  dihadapinya  (Nolen,  2007).  Kecemasan  merupakan  suatu  pikiran  dan  perasaan tentang keadaan yang tidak menyenangkan (gelisah, khawatir, tidak nyaman dll) yang akan  terjadi  di  masa  mendatang  yang  ditimbulkan  oleh  individu  itu  sendiri  (Hurlock, 1980).  Kecemasan  merupakan  suatu  kondisi  seseorang  yang  mengarah  pada  masa depan  dan  ditandai  perasaan  tidak  nyaman  seperti  perasaan  khawatir,  gelisah  dan tegang  yang  tidak  terkendali  tentang  hal  buruk  yang  akan  terjadi  (Harahap  & Pranungsari,  2020).  Kecemasan  menjelang  bebas  dialami  oleh  anak  binaan  yang ditandai  dengan  reaksi  kecemasan  psikologis  dan  fisiologis.  Kecemasan  psikologis ditandai  dengan  perasaan  takut,  khawatir,  kecewa,  tertekan,  bingung  dan  panik. Sedangkan reaksi fisiologis yang dialami pada anak binaan yaitu sakit kepala (pusing), anggota  tubuh  bergetar  dan  terasa  dingin,  nafsu  makan  menurun  atau  nafsu  makan menghilang,  sulit  tidur,  jantung  berdebar  dan  mudah  lemas  (Agustin  &  Soetjiningish, 2021).
Pada penelitian yang dilakukan oleh Atikasuri et al., (2018) menunjukkan bahwa tingkat kecemasan menjelang bebas pada anak binaan usia 14-18 tahun di LPKA kelas II Bandung  menunjukkan  bahwa  dari  56  anak  binaan  yaitu  25  anak  (44,64)  tidak mengalami kecemasan, 19 anak (33,93%) mengalami kecemasan ringan-sedang, 9 anak (16,07%)  mengalami  kecemasan  berat,  dan  3  anak  (5,35%)  mengalami  panik.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh    Wahyuni  (2021)  menunjukkan  bahwa  anak binaan  di LPKA  Tanjung  Pati  yang  berjumlah  19  anak,  13  anak  mengalami  kecemasan  pada kategori sedang ke tinggi dengan persentase 68,43%. Berdasarkan data tersebut, untuk mengurangi kecemasan yang terjadi pada anak binaan diperlukan kemampuan khusus untuk  mengatasi  suatu  permasalahan  yang  dihadapi,  salah  satu  kemampuan  yang dibutuhkan yaitu kecerdasan adversity (Aliza & Oktafiani, 2021).
Stoltz (2018) menyatakan bahwa kecerdasan adversity merupakan kemampuan untuk  bertahan  dan  berusaha  pantang  menyerah  dalam  menghadapi  kesulitan  serta bagaimana  mengatasi  kesulitan  tersebut.  Kecerdasan adversity mampu  mengurangi kecemasan menghadapi masa depan salah satunya yaitu  kecemasan menjelang bebas pada  anak  binaan,  karena  menurut  Harahap  &  Pranungsari  (2020)    menyebutkan bahwa  jika  seseorang  dengan  kecerdasan adversity tinggi  mereka  akan  memiliki
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
pengelolaan dan pengendalian diri yang baik sehingga individu mampu mengendalikan perilakunya  dan  akan  bangkit  ketika  dihadapkan  dengan  keadaan  atau  situasi  yang sulit.  Sebagaimana  pendapat  Stoltz  (2018)  menjelaskan  bahwa  kecerdasan adversity adalah kemampuan individu untuk terus berjuang menghadapi dan mengatasi masalah sehingga  muncul  harapan  optimis  serta  mampu  mengubah  masalah  atau  kesulitan tersebut  menjadi  peluang  keberhasilan  dan  kesuksesan.  Semakin  tinggi  tingkat kecerdasan adversity seorang  individu  maka  akan  semakin  rendah  tingkat  kecemasan yang  dialami,  begitu  pula  sebaliknya  semakin  rendah  tingkat  kecerdasan adversity seorang  individu  maka  semakin  tinggi  tingkat  kecemasan  yang  akan  dialami  untuk menghadapi masa depan (Harahap & Pranungsari, 2020).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Harahap  &  Pranungsari  (2020)  menunjukkan bahwa,  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kecerdasan adversity dengan kecemasan menghadapi masa depan pada anak jalanan. Penelitian lain dilakukan oleh Hanifa  (2017)  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kecerdasan adversity dengan  kecemasan  menghadapi  dunia  kerja  pada  siswa  SMK Muhammdiyah I Samarinda. Berdasarkan beberapa penelitian tersebut apakah terdapat hubungan yang siginifikan jika konteks atau subjek dilakukan pada anak binaan di LPKA kelas  I  Blitar,  maka  dari  itu  peneliti  akan  melakukan  penelitian  mengenai  hubungan kecerdasan adversity dengan  kecemasan  menjelang  bebas  pada  anak  binaan  di  LPKA kelas I Blitar.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  menunjukkan  bahwa  kecemasan  menjelang bebas  pada  anak  binaan  penting  diangkat  dan  dilakukan  penelitian  agar  dapat mengetahui  faktor  apa  yang  dapat  mengurangi  kecemasan  pada  anak  binaan. Kecemasan terjadi karena pikiran buruk atau negatif yang belum tentu akan terjadi di masa  mendatang  yang  dianggap  sebagai  situasi  sulit.  Variabel  atau  faktor  yang digunakan  peneliti  yaitu kecerdasan adversity, Stoltz (2018)  menyatakan  bahwa  tidak hanya kecerdasan intelektual yang diperlukan untuk mencapai kesuksesan, dibutuhkan kecerdasan  lain  yaitu  kecerdasan  emosi  dan  kecerdasan adversity .  Menurut  Patton dalam  Hanifa  (2017)  kecerdasan  emosi  merupakan  kemampuan  menggunakan  emosi secara efektif untuk mencapai suatu tujuan. Peneliti menggunakan variabel kecerdasan adversity karena menurut peneliti kecerdasan adversity mencakup semua aspek emosi,
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
hal tersebut sesuai dengan Purba dalam (Hanifa, 2017) menyatakan bahwa kecerdasan adversity merupakan  suatu  kemampuan  di  bidang  emosi  yang  meliputi  kemampuan menghadapi frustasi, kemampuan mengendalikan emosi, kemampuan memiliki empati dan memiliki rasa optimis. Hal tersebut sesuai dengan Stoltz (2018) yang menyatakan bahwa  bukan  kecerdasan  intelektual  maupun  kecerdasan  emosi yang  menentukan kesuksesan seseorang, namun keduanya memiliki peran untuk membangun kecerdasan adversity. Selain itu Stoltz (2018) juga menyatakan bahwa kecerdasan adversity mampu memprediksi  bagaimana  individu  dapat  menyelesaikan  persoalan  yang  dihadapi sehingga  diperlukan  kecerdasan adversity untuk  menghadapi  tantangan  dalam kehidupan.
Individu dengan kecerdasan adversity tinggi diasumsikan akan mampu bertahan dalam menghadapi kondisi sulit salah satunya kecemasan menjelang bebas. Selain itu, individu dengan kecerdasan adversity tinggi akan mampu mengatasi dan mencari jalan keluar dari hal tersebut. Berdasarkan hal tersebut, peneliti ingin mengetahui bagaimana hubungan kecerdasan adversity dengan kecemasan menjelang bebas pada anak binaan. Hipotesis  pada  penelitian  ini  adalah  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kecerdasan adversity dengan  kecemasan  menjelang  bebas  pada  anak  binaan  di  LPKA kelas I Blitar.

## METODE

## Desain Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  penelitian menggunakan  korelasional  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara kecerdasan adversity dengan  kecemasan  menjelang  bebas  pada  anak  binaan  di  LPKA kelas  I  Blitar.  Secara  spesifik  pada  penelitian  ini  menggunakan  dua  variabel  yaitu kecerdasan adversity sebagai  variabel independent dan  kecemasan  sebagai  variabel dependent .

## Partisipan
Partisipan pada penelitian adalah 34 anak binaan yang terdapat di LPKA kelas I Blitar.  Teknik  pemilihan  partisipan  menggunakan non  probability  sampling dengan purposive  sampling .  Teknik purposive  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
dengan  karakteristik  yang  dibuat  oleh  peneliti  berdasarkan  pertimbangan  tertentu, alasan  penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive  sampling karena  teknik  ini  cocok digunakan  pada  penelitian  yang  tidak  melakukan  generalisasi  pada  sampel  penelitian (Sugiyono,  2016).  Kriteria  partisipan  pada  penelitian  ini  yaitu  anak binaan  yang  akan bebas  dalam  rentang  waktu  6  bulan,  berusia  14-18  tahun  dan  bersedia  menjadi partisiapan penelitian. Kriteria tersebut sesuai dengan DSM-V (300.02) yaitu kecemasan dan  kekhawatiran  yang  berlebihan  akan  terjadi  setiap  hari,  sepanjang  hari  dan  akan terus terjadi selama 6 bulan terakhir sejak kejadian atau aktivitas dimulai. Pada DSM-V (300.23)  juga  menyebutkan  kecemasan  dan  ketakutan  akan  terus  berlanjut  dan berlangsung selama kurang lebih 6 bulan ( DSM-V , 2013).

## Pengukuran
Alat  ukur  yang  digunakan  oleh  kedua  skala  menggunakan  skala  likert  dengan alternatif jawaban yaitu STS (Sangat Tidak Sesuai), TS (Tidak Sesuai), S (Sesuai) dan SS (Sangat  Sesuai).  Skor  jawaban  dalam skala  kecerdasan adversity dan  kecemasan  yaitu jika aitem favorable maka (1= STS, 2 = TS, 3 = S dan SS = 4), jika aitem unfavorable maka (1 = SS, 2 = S, TS = 3 dan STS = 4). Validitas isi untuk variabel kecerdasan adversity dan kecemasan  pada  penelitian  ini  dengan  empat  (4)  rater  dengan  lima  (5)  kategori jawaban dan dikatakan valid jika diperoleh koefisien validitas berada di atas atau sama dengan 0,88 (Aiken, 1980).

## Tabel 1. Blueprint Skala Kecerdasan Adversity setelah Uji Coba
No Aspek Indikator Jumlah 1. Control (pengendalian) Ketahanan 11 Kegigihan Kesehatan 2. Origin and Ownership (asal-asul dan pengakuan) Tanggung jawab 7 Tindakan Keterlibatan 3. Reach (jangkauan) Stress 9 Energi Usaha 4. Endurance (daya tahan) Harapan 10 Optimisme Kemauan untuk maju Jumlah 37
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
Kecerdasan adversity diukur  menggunakan  skala Adversity  Response  Profile (ARP) dari buku Adversity Quotient (Stoltz, 2018). Alat ukur ARP memiliki jumlah aitem sebanyak 37 pernyataan yang terdiri dari 21 aitem favorable dan 16 aitem unfavorable . Hasil uji validitas pada skala kecerdasan adversity didapatkan nilai aiken’s sebesar 0,69 sampai  dengan  0,94.  Maka  jumlah  aitem  yang  awalnya  48  berdasarkan  validitas  isi aiken’s tersebut ada beberapa aitem yang tidak vali d yaitu aitem nomor 10, 16, 18, 20, 23,  35,  36,  47  dan  48  dan  tersisa  39  aitem.  Berdasarkan  hal  tersebut  aitem  yang  di bawah 0,88 tidak diikutkan dalam proses uji coba lapangan. Setelah uji coba lapangan dilakukan  uji  validitas  dengan  standar  pengguguran 0,30  (Azwar,  2012).  Hasil putaran  pertama  didapatkan  reliabilitas  sebesar 0,972  dan  terdapat  2  aitem  yang gugur  yaitu  aitem  nomor  18  dan  27,  jadi  aitem  yang  tersisa  37  aitem  kemudian dilakukan putaran kedua didapatkan reliabilitas sebesar 0,976 dan tidak ada aitem yang gugur. Jadi yang dipakai untuk pengambilan data penelitian berjumlah 37 aitem.
Tabel 2. Blueprint Skala Kecemasan Setelah Uji Coba No Aspek Indikator Jumlah 1. Emosi Mudah tersinggung 10 Mudah marah Mudah gelisah 2. Fisik Nafsu makan menurun, mudah Lelah 10 Peningkatan  detak  jantung  dan  keluar keringat Kepala  pusing,  sakit  perut,  sering  buang air kecil Mengalami kesulitan tidur 3. Kognitif Konsentrasi dan berfikir jernih 9 Kehilangan kontrol Waspada  dan  takut  bahaya  yang berlebihan 4. Perilaku Menghindar dan minder 10 Agresi Acuh tak acuh Jumlah 39
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
Skala kecemasan disusun berdasarkan definisi atau teori yang diungkapkan oleh Nolen (Nolen, 2007). Skala kecemasan memiliki jumlah aitem sebanyak 39 pernyataan yang terdiri dari 19 aitem favorable dan 20 aitem unfavorable . Hasil uji validitas pada skala  kecemasan  di dapatkan  nilai  aiken’s  sebesar  0,75  sampai  dengan  0,94.  Maka jumlah aitem yang awalnya 40  berdasarkan validitas isi aiken’s tersebut ada aitem yang tidak valid yaitu nomor 24 dan tersisa 39 aitem. Berdasarkan hal tersebut aitem yang di bawah 0,88 tidak diikutkan dalam proses uji coba lapangan. Setelah uji coba lapangan dilakukan  uji  reliabilitas  dengan  standar  pengguguran 0,30  (Azwar,  2012).  Hasil putaran  pertama  didapatkan  reliabilitas  sebesar 0,972  dan  tidak  ada  aitem  yang gugur maka tidak dilakukan putaran kedua. Jadi aitem yang dipakai untuk pengambilan data penelitian berjumlah 39 aitem.

## HASIL
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dari  34  anak  binaan dengan jenis kelamin laki-laki didapat rentang usia sebagai berikut:
Tabel 3. Usia Partisipan Usia f % 15 tahun 3 8,8 % 16 tahun 9 26,5 % 17 tahun 13 38,2 % 18 tahun 9 26,5 %
Data dalam tabel 3 menunjukkan bahwa 3 anak berusia 15 tahun (8,8 %), 9 anak berusia  16  tahun  (26,5%),  13  anak  berusia  17  tahun  (38,2%)  dan  9  anak  berusia  18 tahun (26,5%).

## Tabel 4. Distribusi Frekuensi Kategorisasi Kecerdasan Adversity
Kategorisasi Rentang Skor Norma f % Rendah X < (µ - 1,0 σ) X < 74 0 0 Sedang (µ - 1,0 σ) ≤ X < (µ + 1,0 σ) 74 ≤ X < 111 10 29,4 Tinggi (µ + 1,0 σ) ≤ X 111 ≤ X 24 70,6
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
Data dalam tabel 4 menunjukkan bahwa 24 anak (70,6 %) memiliki kecerdasan adversity tinggi, kemudian 10 anak (29,4%) memiliki kecerdasan adversity sedang, dan tidak  ada  anak  binaan  yang  memiliki  kecerdasan adversity rendah  (0%).

## Tabel 5. Distribusi Frekuensi Kategorisasi Kecemasan
Kategorisasi Rentang Skor Norma f % Rendah X < (µ - 1,0 σ) X < 78 12 35,3 % Sedang (µ - 1,0 σ) ≤  X < (µ + 1,0 σ) 78 ≤ X < 117 22 64,7 % Tinggi (µ + 1,0 σ) ≤ X 117 ≤ X 0 0 %
Berdasarkan tabel 5 menunjukkan tingkat kecemasan pada penelitian ini adalah 22  anak  (64,7%)  mengalami  tingkat  kecemasan  sedang,  12  anak  (35,3%)  mengalami kecemasan  tingkat  rendah,  dan  tidak  ada  anak  yang  mengalami  tingkat  kecemasan tinggi (0%).

## Gambar 1. Scatterplot Uji Normalitas dan Uji Linearitas
Gambar  1  merangkum  hasil  scatterplot  yang  menunjukkan  dan  memastikan bahwa    uji  normalitas  dan  linieritas  terpenuhi.  Hasil  menunjukkan  data  berdistribusi normal  karena  angka  terkecil  sampai  angka  terbesar  sudah  terwakili  dan  hasil menunjukkan linier dengan pola membentuk garis lurus dari kanan bawah ke kiri atas. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  linier  negatif  antara  variabel kecerdasasan adversity dengan  kecemasan  (Pallant,  2005).  Selain  menggunakan scatterplot  peneliti  juga  melakukan  uji  normalitas  menggunakan  uji Kolmogorov- Smirnov yang disajikan pada tabel 6.
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
Tabel 6. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 34 Asymp. Sig (2-tailed) .538
Berdasarkan  tabel  6  hasil  uji  normalitas  dengan  Uji Kormogorov  Smirnov menunjukkan  hasil Sig .  0,538  >  0.05  yang  artinya  data  berdistribusi  normal  (Pallant, 2005).
Tabel 7. Hasil Deskriptif Statistik Variabel Mean Std. deviation n Kecerdasan Adversity Kecemasan 115.24 14.209 34 81.68 13.814 34
Hasil deskriptif statistik disajikan dalam Tabel 7. Menjelaskan bahwa partisipan berjumlah 34 anak, untuk variabel kecerdasan adversity ( M = 115,24; SD = 14.209) dan untuk variabel kecemasan ( M = 81,68; SD = 13.814).
Tabel 8. Hasil Uji Korelasi Product Moment Pearson
Hubungan Kecerdasan Adversity dengan Kecemasan r Signifikansi n -0,724 p < 0,001 34
Hasil  uji  korelasi  Pearson  disajikan  dalam  tabel  8  yang  menunjukkan  adanya korelasi negatif yang kuat dan siginifikan antara kedua variable ( r = - 0,724, n = 34, p < 0,001),  tanda  (-)  menunjukkan  korelasi  negatif  artinya  semakin  tinggi  kecerdasan adversity , maka semakin rendah tingkat kecemasan yang dialami. Berdasarkan koefisien determinasi  diperoleh r 2 sebesar  0,524.  Hal  ini  berarti  kecerdasan adversity pada penelitian  ini  memberikan  sumbangan  efektif  terhadap  kecemasan  sebesar  52%, artinya  kecerdasan adversity mampu memberi pengaruh tingkat kecemasan pada anak binaan sebesar 52%.  Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa 48% tingkat kecemasan dapat dipengaruhi variabel lain atau faktor lain yang tidak terdapat dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN
Tingkat  kecerdasan adversity pada  anak  binaan  di  LPKA  kelas  I  Blitar menunjukkan bahwa 24 anak (70,6 %) memiliki kecerdasan adversity tinggi, kemudian 10  anak  (29,4%)  memiliki  kecerdasan adversity sedang.  Dengan  demikian  terlihat
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
bahwa  mayoritas  anak  binaan  di  LPKA  kelas  I  Blitar  memiliki  kecerdasan adversity tinggi sebesar 70,6%. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Wahyuni (2013) dengan partisipan remaja jalanan yang tinggal di lingkungan pondok sosial  dan  menyatakan  bahwa  41,17%  tingkat  kecerdasan adversity dalam  kategori sangat tinggi. Pada penelitian yang dilakukan oleh Gusta et al., (2022) di SMKN 8 Padang menunjukkan  bahwa  analisis  kecerdasan adversity pada  kategori  baik  dengan persentase 73,05%. Penelitian yang dilakukan oleh Putra et al., (2016) di LPKA kelas II Sukamiskin  Bandung  memperoleh  temuan  penelitian  yang  sedikit  berbeda  yaitu sebagian besar partisipan memiliki tingkat kecerdasan adversity sedang yaitu sebanyak 52 anak dengan persentase 61,9%.
Tingkat kecemasan pada anak binaan di LPKA kelas I Blitar dalam menunjukkan bahwa  22  anak  (64,7%)  mengalami  tingkat  kecemasan  sedang,  12  anak  (35,3%) mengalami  kecemasan  tingkat  rendah.  Dari  data  tersebut  terlihat  bahwa  mayoritas anak binaan di LPKA kelas I Blitar memiliki tingkat kecemasan sedang sebesar 64,7 %. Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wahyuni  (2021)  di LPKA Tanjung Pati dengan tingkat kecemasan pada kategori sedang ke tinggi (68,43%). Penelitian  lain  dilakukan  oleh  Irawan  et  al.,  (2020)  di  LPKA  kelas  II  Bandung menunjukkan tingkat kecemasan dalam kategori sedang  yaitu (54%). Kedua penelitian tersebut  memiliki  perbedaan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Atikasuri  et  al., (2018) di LPKA kelas II Bandung yang menunjukkan bahwa 44,64 % atau 25 anak tidak mengalami kecemasan dengan jumlah partisipan 56 anak yang diteliti.
Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat hubungan negatif yang signifikan antara  kecerdasan adversity dengan kecemasan menjelang bebas pada anak binaan.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Senda (2020) yang menunjukkan bahwa terdapat korelasi negatif antara kecerdasan adversity dengan kecemasan menghadapi dunia kerja pada mahasiswa freshgraduate . Penelitian lain yang mendukung hasil penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Rasyidin (2018)  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  negatif  yang  signifikan  antara kecerdasan adversity dengan kecemasan dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry.  Kedua  penelitian  di  atas  sesuai  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Wahyuni  (2013)  yang  menyebutkan  bahwa  kecerdasan adversity
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
diindikasikan  mampu  mengurangi  kecemasan  menghadapi  masa  depan  pada  remaja jalanan.
Beberapa  aspek  kecerdasan adversity menurut  Stoltz  (2018)  yang  dapat berpengaruh  pada  tinggi  rendahnya  kecemasan  pada  anak  binaan  terdiri  dari  empat aspek. Pertama,  Control atau  kendali  merupakan  sejauh  mana  seseorang  bisa mengendalikan  atau  mengontrol  masalah  yang  dihadapi  dan  mampu  berfikir  tentang seberapa  besar  kemampuan  seseorang  dalam  bertahan  menghadapi  kesulitan. Kedua, Origin  and  Ownership atau  kepemilikan,  berkaitan  dengan  penyesalan  atau menyalahkan  diri  sendiri,  mereka  menganggap  masalah  dan  kesulitan  datang  karena kekeliruan, kelalaian dan kecerobohan dirinya sendiri. Seseorang yang memiliki origin rendah  akan  terus  menyalahkan  diri  sendiri  dan  merusak  semangat.  Seharusnya mereka  mengakui  keterlibatan  akibat  dari  kesulitan  serta  bertanggungjawab  atas kesulitan  yang  terjadi. Ketiga,  Reach atau  jangkauan,  dimana  seseorang  mampu mengetahui  sejauh  mana  kesulitan  akan  mempengaruhi  aspek  atau  unsur  lain  dari kehidupan. Seseorang dengan kecerdasan adversity rendah akan menganggap kesulitan akan  berdampak  buruk  pada  kehidupannya,  sedangkan  seseorang  yang  memiliki kecerdasan adversity tinggi  mampu  membatasi  dan  tidak  membiarkan  satu  kesulitan merusak seluruh aspek kehidupannya. Keempat, Endurance atau daya tahan merupakan persepsi  seseorang  tentang  lama  atau  tidaknya  kesulitan  dan  masalah  akan berlangsung.  Seseorang  dengan  kecerdasan adversity tinggi  akan  berfikir  optimis kesulitan  ini  hanya  bersifat  sementara,  sedangkan  seseorang  dengan  kecerdasan adversity rendah  akan  menganggap  kesulitan  tidak  akan  pernah  terselesaikan  yang mengakibatkan hilangnya harapan dan rasa optimis.
Seseorang  yang  memiliki  kecerdasan adversity tinggi  akan  berusaha  bertindak aktif  atau  tidak  pasif  yang  artinya  seseorang  tersebut  tidak  hanya  menunggu kesempatan  datang  kepadanya  namun  terus  berusaha  mencari  peluang  positif  untuk dirinya  Stoltz  (2018).  Seseorang  dengan  kecerdasan adversity tinggi  adalah  orang pemikir  kemungkinan  yang  akan  terjadi,  mereka  akan  ber fikir “Pasti  ada  caranya dan saya  akan  melakukan  apa  saja  untuk  menemukan  jalan  keluarnya”,  jadi  seseorang tersebut selalu memikirkan kemungkinan-kemungkinan positif yang mungkin terjadi di masa  mendatang,  dan  tidak  pernah  membiarkan  umur,  jenis  kelamin,  ras  atau  suku,
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
cacat  fisik  atau  cacat  mental  dan  hambatan  lainnya  menghalangi  langkahnya  Stoltz (2018).  Sedangkan  menurut  Agusta  (2014)  seseorang  dengan  kecerdasan adversity rendah  tidak  mau  mengambil  resiko  dan  tidak  memiliki  usaha  untuk  mengambil informasi  maupun  pengetahuan.  Seseorang  dengan  kecerdasan adversity rendah  akan mudah  menyerah,  mereka  akan  berfikir  “Memang  sudah  begini  mau  gimana  lagi,  jadi sebaiknya diterima saja” .
Seseorang  yang  memiliki  kecerdasan adversity tinggi  dianggap  sebagai  orang yang  paling  memiliki  motivasi,  ulet  dan  akan  bangkit  kembali  dari  kemunduran  atau keterpurukan  besar  yang  mereka  alami  (Stoltz,  2018).  Dengan  kata  lain,  anak  binaan yang  merasa  kehilangan  orang-orang  yang  mereka  cintai,  putusnya  suatu  hubungan, kehilangan  pekerjaan,  merasa  terkucil  dan  merasa  kesepian  namun  dengan  tingkat kecerdasan adversity tinggi mereka akan memiliki motivasi dan harapan optimis untuk menyelesaikan  dan  menghadapi  masalah  yang  mereka  alami.  Anak  binaan  dengan kecerdasan adversity tinggi  akan  mampu  mengendalikan  setiap  kesulitan  atau permasalahan  dan  tidak  membiarkan  kesulitan  menjadi  hambatan  dalam  mencapai tujuannya serta tidak mudah putus asa untuk mengatasi kesulitan tersebut.
Kecerdasan adversity penting  bagi  anak  binaan  untuk  dapat  mengetahui bagaimana  dirinya  merespon  kesulitan  dan  masalah  yang  mereka  temui  dan  hadapi selama  di  LPKA,  selain  itu  kecerdasan adversity dapat  mendorong  mendapatkan penguatan  positif  dari  masalah  yang  mereka  hadapi,  mereka  bisa  memotivasi  diri sendiri,  memiliki  semangat  yang  tinggi,  rasa  optimis  dan  berusaha  berjuang  yang terbaik  dalam  kehidupan  demi  masa  depan  agar  semua  harapan  dan  cita-cita  bisa terwujud.
Berdasarkan  hal  di  atas  kecerdasan adversity dapat  membantu  anak  binaan menyelesaikan permasalahan yang mereka hadapi, salah satunya kecemasan menjelang bebas.  Kecerdasan adversity akan  membantu  anak  binaan  dalam  menghadapi kecemasan menjelang bebas karena dengan kecerdasan adversity tinggi seseorang akan bisa memulihkan diri dari kekecewaan dan kelelahan untuk memilih rute yang baru dan terus melangkah maju untuk mencapai masa depan yang positif  (Stoltz, 2018). Menurut Satterfield dalam Stoltz (2018) seseorang yang mampu merespon kesulitan secara lebih
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
konstruktif (mampu memperbaiki) dan berani mengambil resiko, resiko akan menjadi aspek mendasar dalam pendakian bagi mereka.
Banyak  kegiatan  dan  pelatihan  yang  diberikan  oleh  LPKA  kepada  anak  binaan dalam  rangka  untuk  membawa  pengaruh  yang  baik  dan  positif  untuk  mengatasi permasalahan  mereka  salah  satunya  kecemasan.  Di  LPKA  terdapat  psikolog  dimana mereka bisa bercerita tentang segala sesuatu yang mereka alami dan rasakan sehingga mereka  diberi  nasehat  dan  saran  positif  agar  kesehatan  mental  meraka  tetap  aman sehingga tidak menimbulkan kecemasan. Hal tersebut sesuai dengan pendapat  (Stoltz, 2018)  yang  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  kuat  antara  kecerdasan adversity dengan  kesehatan  mental,  jadi  jika  kesehatan  mental  mereka  aman  mereka akan  mampu  berinovasi  sehingga  akan  merespon  kesulitan  sebagai  suatu  hal  yang bersifat  sementara  dan  memiliki  motivasi  untuk  bangkit  dari  suatu  masalah.  Di  LPKA juga  terdapat  posyandu  rutin  guna  pemerikasaan  dan  pemenuhan  gizi  kepada  anak binaan sehingga kesehatan fisik mereka bisa terjamin. Sesuai dengan pendapat (Stoltz, 2018)  dengan  kesehatan  yang  baik  individu  akan  mampu  bangkit  dari  kesulitan  yang mereka alami, tetapi jika kesehatan fisik kurang baik individu akan merespon kesulitan dengan kemurungan dan kecemasan. Selain itu, di LPKA juga terdapat kegiatan hiburan untuk mengurangi rasa jenuh dan juga kegiatan keterampilan untuk menyalurkan bakat dan hobi anak binaan supaya rencana masa depan mereka bisa terealisasiakan.

## PENUTUP
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya korelasi negatif yang kuat antara kedua variabel  tersebut.  Hal  ini  berarti  apabila  kecerdasan adversity semakin  tinggi,  maka semakin  rendah  tingkat  kecemasan  yang  dialami  sebaliknya  jika  kecerdasan  a dversity rendah maka tingkat kecemasan yang dialami akan semakin tinggi. Pada penelitian ini menunjukkan  bahwa  mayoritas  kecerdasan  adversity  pada  anak  binaan  berada  pada kategori tinggi daan mayoritas anak binaan memiliki tingkat kecemasan pada kategori sedang.
Pada  penelitian  ini  pastinya  memiliki  kekurangan  dan  keterbatasan,  maka  dari itu peneliti selanjutnya disarankan mampu menambahkan variabel lain yang berkaitan dengan  kecemasan  menjelang  bebas.  Karena  pada  peneltian  ini  hanya  menggunakan
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
partisipan  laki-laki  maka  untuk  peneliti  selanjutnya  sebaiknya  memperhatikan  jenis kelamin untuk mengetahui perbedaan tingkat kecemasan pada partisipan laki-laki dan perempuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusta, Y. N. (2014). Hubungan Antara Orientasi Masa Depan dan Daya Juang Terhadap Kesiapan  Kerja  Pada  Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Fakultas  Ilmu  Sosial  Dan  Ilmu Politik di Universitas Mulawarman. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi , 2 (3), 133- 140. doi: 10.30872/psikoborneo.v2i3.3653
Agustin,  F.,  &  Soetjiningish,  C.  H.  (2021).  Hubungan  Konsep  Diri  dan  Kecemasan Menjelang  Bebas  Pada  Warga  Binaan  Pemasyarakatan  (WBP)  Kelas  IIA Ambarawa. Jurnal  Ilmiah  Bimbingan  Konseling  Undiksha,  12 (3),  334-340. doi:10.23887/jibk.v12i3.38560
Aiken,  L.  R.  (1980).  Content  Validity  and  Reliability of  Single  Items or  Questionnaires. Educational and Psychological Measurement , 40 (4), 955 – 959. doi: 10.1177/001316448004000419
Aliza,  N.  F.,  &  Oktafiani,  L.  (2021).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosi  Terhadap  Efikasi  Diri Dan Adversity Quotient Remaja. Ristekdik : Jurnal Bimbingan dan Konseling , 6 (1), 87-95. doi: 10.31604/ristekdik.2021.v6i1.87-95
American  Psychiatric  Association.  (2013). Diagnostic  and  Statistical  Manual  of  Mental Disorder Fifth Edition “DSM - 5”. Washinton DC: American Psychiatric Publishing.
Atikasuri, M., Mediani, H. S., & Fitria, N. (2018). Tingkat Kecemasan pada Andikpas Usia 14-18  Tahun  Menjelang  Bebas  di  Lembaga  Pembinaan  Khusus  Anak  Kelas  II. Journal of Nursing Care , 1 (1), 78-84. doi: 10.24198/jnc.v1i1.15773
Azwar, S. (2012). Reliabilitas dan Validitas Edisi 4 . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2013). Penyusunan Skala Psikologi Edisi 2 . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gusta, W., Gistituati, N., & Bentri, A. (2022). Analisis Adversity Quotient (AQ) Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Daring. Pembelajar:  Jurnal  Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 6 (1), 64-70. doi: 10.26858/pembelajar.v6i1.26748
Hanifa,  Y.  (2017).  Emotional  Quotient  dan  Adversity  Quotient  dengan  Kecemasan Menghadapi  Dunia  Kerja. Psikoborneo:  Jurnal  Ilmiah  Psikologi , 5 (1),  25-33.  doi: 10.30872/psikoborneo.v5i1.4327
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
Harahap, I. D., & Pranungsari, D. (2020). Hubungan Antara Konsep Diri Dan Adversity Quotient  Dengan  Kecemasan  Menghadapi  Masa  Depan  Remaja  Jalanan. Jurnal Psikologi Terapan dan Pendidikan , 2 (1), 1-8. doi: 10.26555/jptp.v2i1.16948
Hurlock,  E.  (1980). Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Jakarta: Erlangga.
Irawan, E., Tania, M., & Arifin, M. Z. (2020). Hubungan Dukungan Sosial Dengan Tingkat Kecemasan  Menjelang  Bebas. Jurnal  Keperawatan  BSI , 8 (1),  122-131. http://ejurnal.ars.ac.id/index.php/keperawatan/article/view/258
Martha, S. I., & Annatagia, L. (2014).  Hubungan Kecerdasan Emosi Dengan Kecemasan Menghadapi Masa Pembebasan Pada Narapidana. Jurnal Psikologi Integratif , 2 (2), 42-49. http://ejournal.uin-suka.ac.id/isoshum/PI/article/view/234/229
Nolen,  S.  (2007). Abnormality;  Suicide;  Pathological  Psychology;  Anxienty  Disorder  (4th ed) . Boston: McGraw-Hill.
Pallant, J. (2005). SPSS Survival Manual: A step by step guide to data analysis using SPSS . Australia: Sabon by Bookhouse, Sydney Printed by Ligare.
Putra, M. R. G., Hidayati, N. O., & Nurhidayah, I. (2016). Hubungan Motivasi Berprestasi Dengan  Adversity  Quotient  Warga  Binaan  Remaja  Di  LPKA  Kelas  II  Sukamiskin Bandung. Jurnal  Pendidikan  Keperawatan  Indonesia , 2 (1),  52-61.  doi: 10.17509/jpki.v2i1.2853
Rahmy,  H.  A.,  &  Muslimahayati.  (2021).  Depresi  dan  Kecemasan  Remaja  Ditinjau  dari Perspektif Kesehatan dan Islam. Jo-DEST: Journal of Demography, Etnography, and Social Transformation, 1 (1), 35-44.
Rasyidin,  U.  (2018). Hubungan  Adversity  Quotient  Dengan  Kecemasan  Dalam Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Universitas Islam Negeri Ar-Raniry [Skripsi, Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry  Banda  Aceh].  The  Open  University. https://core.ac.uk/download/pdf/293470094.pdf
Rintan Septiani, A., Maslihah, S., & Musthofa, M. A. (2021). Resiliensi dan Kesejahteraan Subjektif  Anak  Didik  Lembaga  Pembinaaan  Khusus  Anak  (LPKA). Psikologika: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi , 26 (1), 143 – 168. doi: 10.20885/psikologika.vol26.iss1.art8
Senda,  B.  N.  (2020). Hubungan  Kecerdasan  Adversity  Dengan  Kecemasan  Menghadapi Dunia  Kerja  Pada  Mahasiswa  Freshgraduate [Skripsi,  Univeristas  Islam  Negeri Sultan  Syarif  Kasim  Riau].  Institutional  Repository  State  Islamic  University  of Sultan Syarif Kasim Riau.
Website: https://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JIVA/index ISSN : 2723-4363 (Online)
Stoltz,  P.  G.  (2018). Adversity  Quotient  Mengubah  Hambatan  Menjadi  Peluang . (Alih Bahasa: T. Hermaya). Jakarta: PT. Grasindo.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R &D . Bandung: Alfabeta.
Wahyuni, A. S. (2021). Hubungan Konsep Diri dengan Kecemasan pada Anak Binaan di LPKA Tanjung Pati. Jurnal PendidikanTambusai, 5 (1), 61-68. doi:10.31004/jptam.v5i1.905
Wahyuni,  E.  S.,  &  Muhari.  (2013).  Hubungan  Adversity  Quotient  Dengan  Kecemasan Menghadapi  Masa  Depan  Remaja  Jalanan  Yang  Tinggal  Di  Lingkungan  Pondok Sosial (Liponsos) Wonorejo Surabaya. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 2 (1),
7.