INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 8333-8341 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Efektivitas Penggunaan Media Digital dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 275 Jakarta
Abdul Halim 1 ✉ , Muhamad Sofian Hadi 2
Universitas Muhammadiyah Jakarta Email: abdulhalim.sipil2010@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan media digital dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika pada peserta didik kelas VII di SMP Negeri 275 Jakarta. Dalam era digital saat ini, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi telah menjadi bagian integral dari pendidikan,  termasuk  di  bidang  matematika.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Dua kelompok  peserta  didik  kelas  VII  dipilih  secara acak  sebagai  sampel  penelitian,  dengan  kelompok pertama menggunakan media digital sebagai alat bantu dalam pembelajaran matematika, sementara kelompok kedua tetap mengikuti pembelajaran konvensional tanpa media digital. Data dikumpulkan melalui instrumen tes pemahaman konsep matematika sebelum dan setelah intervensi, serta angket yang  mengevaluasi  persepsi  dan  pengalaman  peserta  didik  terhadap  penggunaan  media  digital dalam  pembelajaran  matematika.  Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  statistik deskriptif dan uji hipotesis. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan tentang efektivitas penggunaan media digital dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik.  Selain  itu, penelitian ini juga dapat memberikan rekomendasi bagi guru dan sekolah dalam memanfaatkan  teknologi  digital  secara  optimal  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar matematika peserta didik di era modern ini.
Kata  Kunci: Effectiveness Analysis, Use of Digital Media, Conventional Learning, Interest in Learning Mathematics, Digital Age

## Abstract
This study aims to analyze the effectiveness of using digital media in increasing understanding of mathematical concepts in class VII students at SMP Negeri 275 Jakarta. In today's digital era, the use  of  information  and  communication  technology  has  become  an  integral  part  of  education, including in the field of mathematics. This research was conducted using a quantitative approach and experimental method with a pretest-posttest control group design. Two groups of class VII students were randomly selected as the research sample, with the first group using digital media as a tool in learning mathematics, while the second group continued to follow conventional learning without digital media. Data was collected through test instruments for understanding mathematical concepts before and after the intervention, as well as the value of assessing students' perceptions and experiences of using digital media in learning mathematics. Data analysis was performed using descriptive statistical techniques and hypothesis testing. The results of this study are expected to provide insight into the effectiveness of using digital media in increasing students' understanding of mathematical concepts. In addition, this research can also provide recommendations for teachers and  schools  in  utilizing  digital  technology  optimally  in  the  learning  process,  so  as  to  increase students' motivation and interest in learning mathematics in this modern era.
Keywords: Effectiveness Analysis, Use of Digital Media, Conventional Learning, Interest in Learning Mathematics, Digital Age

## PENDAHULUAN
Pendidikan  matematika  merupakan  bagian  integral  dalam  kurikulum  pendidikan,  di mana pemahaman konsep matematika yang baik menjadi pondasi utama bagi peserta didik untuk  mengembangkan  keterampilan  dan  pengetahuan  matematika  lebih  lanjut (Zulmaulida  et  al.,  2021).  Namun,  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  beberapa  peserta  didik menghadapi  tantangan  dalam  memahami  konsep-konsep  matematika  yang  kompleks. Oleh karena itu, penting bagi pendidik dan praktisi pendidikan untuk terus mencari strategi dan metode yang efektif untuk meningkatkan pemahaman matematika peserta didik.
Di era digital yang sedang berkembang pesat ini, teknologi informasi dan komunikasi telah membawa dampak besar pada dunia pendidikan. Perkembangan media digital dan aplikasi  teknologi  telah  menawarkan  berbagai  peluang  baru  untuk  mengembangkan metode  pembelajaran  yang  inovatif  dan  menarik.  Penggunaan  media  digital  dalam pembelajaran matematika menjadi salah satu pilihan yang menjanjikan untuk meningkatkan kualitas dan efektivitas pembelajaran matematika (Susilowati et al., 2020).
Penggunaan metode kualitatif dalam penelitian pendidikan matematika memiliki peran yang penting dalam memahami secara mendalam pengalaman dan persepsi peserta didik dalam pembelajaran matematika (Zuliyanti et al., 2021). Dalam metode kualitatif, peneliti
berfokus  pada  analisis  mendalam  dan  pemahaman  konteks  sosial  dan  budaya  yang mempengaruhi proses pembelajaran matematika. Dengan pendekatan ini, peneliti dapat menggali  informasi  yang  berharga  tentang  bagaimana  media  digital  digunakan  dalam pembelajaran matematika, bagaimana interaksi peserta didik dengan media tersebut, dan bagaimana hal tersebut mempengaruhi pemahaman konsep matematika mereka.
Dalam penelitian ini, metode kualitatif akan digunakan untuk menggali wawasan yang mendalam tentang efektivitas penggunaan media digital dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika pada peserta didik kelas VII di SMP Negeri 275 Jakarta. Pendekatan kualitatif akan memungkinkan peneliti untuk memahami konteks sekolah, interaksi peserta didik dengan media digital, dan bagaimana media tersebut mempengaruhi pemahaman konsep matematika peserta didik secara holistik (Siregar et al., 2023).
Melalui pendekatan kualitatif, peneliti akan melakukan observasi partisipatif di dalam kelas,  wawancara  mendalam  dengan  peserta  didik,  dan  analisis  dokumen  terkait penggunaan media digital dalam pembelajaran matematika. Data yang dikumpulkan akan dianalisis dengan menggunakan pendekatan induktif, di mana temuan dan pola-pola yang muncul dari data akan diidentifikasi dan dijelaskan secara detail (Yuliani, 2018).
Diharapkan  bahwa  penelitian  ini  akan  memberikan  sumbangan  yang  berarti  dalam pengembangan  pendidikan  matematika,  khususnya  dalam  memahami  efektivitas penggunaan media digital dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan panduan bagi guru, sekolah, dan para praktisi pendidikan dalam memanfaatkan teknologi digital dengan lebih efektif dan tepat guna dalam proses pembelajaran matematika di era digital yang terus berkembang (Cahyanto & Afifulloh, 2020).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif untuk memahami secara mendalam tentang efektivitas penggunaan media digital  dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika pada peserta didik kelas VII di SMP Negeri 275 Jakarta.
1. Desain Penelitian: Penelitian ini menggunakan desain studi kasus. Fokus utama penelitian adalah pada satu sekolah, yaitu SMP Negeri 275 Jakarta, dan satu kelompok peserta didik kelas  VII.  Studi  kasus  memberikan  kesempatan  untuk  menganalisis  secara  rinci  dan mendalam tentang penggunaan media digital dalam konteks spesifik sekolah dan kelas tertentu.
2. Subjek Penelitian: Subjek  penelitian adalah peserta didik kelas VII di SMP Negeri 275 Jakarta.  Sampel  purposive  akan  dipilih  berdasarkan  pertimbangan  relevansi  dan
ketersediaan data yang mendalam dan representatif. Jumlah peserta didik yang menjadi subjek  penelitian  akan  ditentukan  sesuai  dengan  kebutuhan  analisis  dan  data  yang dibutuhkan.
3. Pengumpulan Data:
a. Observasi Partisipatif: Peneliti akan melakukan observasi langsung dan berpartisipasi dalam proses pembelajaran matematika yang melibatkan penggunaan media digital di  dalam kelas.  Observasi partisipatif  memungkinkan peneliti untuk mendapatkan wawasan langsung tentang interaksi antara peserta didik, guru, dan media digital dalam pembelajaran matematika.
b. Wawancara  Mendalam:  Peneliti  akan  melakukan  wawancara  mendalam  dengan beberapa  peserta  didik  kelas  VII.  Wawancara  akan  difokuskan  pada  pengalaman, persepsi, dan pandangan peserta didik terhadap penggunaan media digital dalam pembelajaran matematika. Wawancara mendalam akan merekam secara audio atau video dan ditranskripsi untuk analisis lebih lanjut.
c. Analisis  Dokumen:  Peneliti  akan  mengumpulkan  dokumen-dokumen  terkait pembelajaran  matematika  dengan  media  digital,  seperti  rencana  pembelajaran, materi  ajar,  atau  catatan  pembelajaran  sebelumnya.  Analisis  dokumen  akan memberikan  gambaran  lebih  lengkap  tentang  strategi  dan  konteks  penggunaan media digital dalam pembelajaran matematika.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  dapat  di  pastikan  dari  efektivitas  penggunaan  media  digital dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika pada peserta didik kelas VII di SMP Negeri 275 Jakarta. Metode kualitatif digunakan untuk mendapatkan wawasan mendalam tentang pengalaman, persepsi, dan  pandangan peserta didik terkait penggunaan media digital dalam pembelajaran matematika.
Hasil  dari  observasi  partisipatif  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  digital dalam  pembelajaran  matematika  di  kelas  VII  cukup  diminati  oleh  peserta  didik.  Media digital, seperti perangkat lunak pembelajaran interaktif, presentasi multimedia, dan video pembelajaran, memberikan suasana yang lebih menarik dan interaktif dalam proses belajar. Peserta  didik  tampak  lebih  antusias  dan  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran  ketika menggunakan  media  digital,  sehingga  berdampak  positif  pada  motivasi  mereka  dalam memahami konsep matematika (Yaumi, 2018).
Selain  itu,  melalui  wawancara  mendalam,  ditemukan  bahwa  penggunaan  media digital  juga  membantu  peserta  didik  dalam  memvisualisasikan  dan  memahami  konsep
matematika  yang  kompleks.  Mereka  merasa  lebih  mudah  mengikuti  penjelasan  yang didukung  oleh  animasi,  gambar,  dan  video,  yang  membuat  materi  matematika  menjadi lebih mudah dipahami dan diingat.
Analisis  dokumen  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  digital  telah  menjadi bagian  dari rencana  pembelajaran yang  diadopsi oleh  guru di SMP Negeri  275 Jakarta. Materi  ajar  yang  dikemas  dalam  bentuk  digital  telah  diterapkan  secara  konsisten  untuk memfasilitasi pemahaman konsep matematika peserta didik.
Hasil penelitian ini memberikan gambaran positif tentang penggunaan media digital dalam pembelajaran matematika di kelas VII SMP Negeri 275 Jakarta. Pengalaman positif peserta didik terhadap media digital memberikan indikasi bahwa penggunaan teknologi ini memiliki potensi dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran matematika di era digital. Beberapa aspek penting dari hasil penelitian ini perlu diperhatikan lebih lanjut:
1. Peningkatan  Motivasi  dan  Minat  Belajar  Penggunaan  media  digital  memberikan suasana belajar yang lebih menarik dan interaktif bagi peserta didik  (Hafzah et al., 2020).  Dalam  pembelajaran  matematika,  materi  ajar  yang  dikemas  dalam  bentuk animasi,  gambar,  dan  video  menarik  perhatian  peserta  didik.  Hal  ini  membantu meningkatkan motivasi mereka untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran dan merasa lebih tertarik untuk memahami konsep matematika dengan lebih baik.
2. Fasilitasi  Pemahaman  Konsep  Matematika  Media  digital  membantu  peserta  didik memvisualisasikan konsep matematika yang abstrak. Animasi dan gambar membantu menggambarkan ilustrasi konsep yang sulit dipahami secara verbal (Batubara, 2020). Dukungan  visual  ini  berperan  penting  dalam  membantu  peserta  didik  memahami konsep matematika secara lebih jelas dan mengaitkannya dengan kehidupan nyata, sehingga meningkatkan daya tangkap mereka terhadap materi ajar.
3. Variasi  dalam  Pembelajaran  Penggunaan  media  digital  memberikan  variasi  dan inovasi  dalam  proses  pembelajaran  matematika.  Melalui  perangkat  lunak pembelajaran interaktif, presentasi multimedia, dan video pembelajaran, guru dapat menyajikan  materi  dengan  berbagai  cara  yang  menarik  dan  bervariasi.  Variasi  ini membantu menghindari monotoni dan membosankan dalam pembelajaran, sehingga peserta didik tetap terlibat dan fokus dalam mengikuti pembelajaran (Wafiqni & Putri, 2021).
4. Tantangan dan Perbaikan Meskipun media digital membawa manfaat yang signifikan, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa tantangan yang perlu diatasi. Beberapa peserta didik memerlukan bimbingan lebih lanjut dalam menggunakan media digital secara efektif dan bijaksana dalam pembelajaran. Serta, dukungan dan pelatihan bagi
guru diperlukan untuk mengintegrasikan media digital dengan strategi pembelajaran yang  lebih  beragam  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik  (Susilawati  &  Al Ayubi, 2022).
5. Implikasi  bagi  Praktik  Pembelajaran  Hasil  penelitian  ini  memberikan  implikasi  bagi praktik pembelajaran di SMP Negeri 275 Jakarta maupun lembaga pendidikan lainnya. Penggunaan media digital dapat menjadi salah satu alternatif dalam meningkatkan kualitas  dan  efektivitas  pembelajaran  matematika.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya dukungan  dari  pihak  sekolah  dan  pemerintah  dalam  pengadaan  infrastruktur  dan perangkat  teknologi  yang  memadai  untuk  mendukung  penerapan  media  digital dalam pembelajaran matematika (Damayanti & Nuzuli, 2023).
6. Kontribusi  terhadap  Pengetahuan  dan  Pengembangan  Kurikulum  Penelitian  ini memberikan  kontribusi  terhadap  pengembangan  pengetahuan  dan  pemahaman tentang  efektivitas  penggunaan  media  digital  dalam  konteks  pembelajaran matematika.  Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  referensi  bagi  pengembangan kurikulum  matematika  yang  lebih  adaptif  dan  inovatif  dengan  memanfaatkan teknologi digital sebagai pendukung pembelajaran (Surani, 2019).
Keseluruhan, penelitian ini memberikan pandangan positif tentang penggunaan media  digital  dalam  meningkatkan  pemahaman  konsep  matematika  pada  peserta didik kelas VII SMP Negeri 275 Jakarta. Penggunaan media digital dalam pembelajaran matematika  memiliki  potensi  untuk  meningkatkan  motivasi,  minat  belajar,  dan pemahaman konsep matematika peserta didik (Ardiansyah & Nugraha, 2022). Namun, perlu diingat bahwa penggunaan media digital juga memerlukan perencanaan yang matang,  bimbingan  yang  tepat,  dan  integrasi  yang  efektif  dalam  strategi pembelajaran untuk mencapai hasil yang optimal.

## Pembahasan:
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  digital dalam  pembelajaran  matematika  memiliki  dampak  positif  dalam  meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik kelas VII di SMP Negeri 275 Jakarta. Dalam era digital saat ini, teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan besar dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk dunia pendidikan.. Penelitian ini mendukung pandangan  bahwa  penggunaan  media  digital  dapat  menjadi  salah  satu  strategi  efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika (Fadillah & Dini, 2021)v
Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  merespon  positif  terhadap penggunaan  media  digital  dalam  pembelajaran  matematika.  Media  digital  memberikan
variasi dan inovasi dalam penyajian materi, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih menarik  dan  interaktif.  Dengan  adanya  pengalaman  belajar  yang  positif,  peserta  didik menjadi  lebih  termotivasi  untuk  aktif  berpartisipasi  dalam  pembelajaran  dan mengembangkan minat mereka terhadap matematika (Trismayanti, 2019).
Wawancara  mendalam  dengan  peserta  didik  menegaskan  bahwa  media  digital membantu  mereka  memvisualisasikan  konsep-konsep  matematika  dengan  lebih  jelas. Animasi, gambar, dan video memungkinkan mereka untuk melihat ilustrasi yang konkret dan mengaitkannya dengan pemahaman abstrak dalam matematika. Hal ini memberikan dukungan visual yang kuat bagi pemahaman mereka dan membantu mengatasi kesulitan dalam memahami konsep yang kompleks.
Penggunaan  media  digital  juga  telah  terintegrasi  dengan  baik  dalam  rencana pembelajaran yang dirancang oleh guru hal ini menunjukkan komitmen dan kesadaran guru untuk memanfaatkan teknologi dengan optimal guna mencapai tujuan pembelajaran yang lebih efektif.
Meskipun penggunaan media digital membawa manfaat yang signifikan, penelitian ini juga menemukan beberapa tantangan yang perlu diatasi. Beberapa peserta didik masih memerlukan  bimbingan  lebih  lanjut  dalam  mengelola  dan  memanfaatkan  media  digital dengan  bijaksana  dalam  pembelajaran.  Dukungan  dan  pelatihan  bagi  guru  dalam mengintegrasikan media digital dengan strategi pembelajaran  yang  lebih  beragam juga menjadi aspek penting yang perlu diperhatikan (Trismayanti, 2019).
Kesimpulannya, penggunaan media digital dalam pembelajaran matematika di SMP Negeri 275 Jakarta efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik  kelas  VII.  Media  digital  memberikan  suasana  belajar  yang  menarik,  membantu pemvisualisasian konsep, dan meningkatkan motivasi belajar. Dalam rangka meningkatkan efektivitas penggunaan media digital, perlu dilakukan perbaikan dalam pengelolaan dan pengintegrasian  teknologi  dalam  pembelajaran,  serta  pelatihan  bagi  guru  untuk mengoptimalkan potensi media digital dalam proses pembelajaran matematika (Yuniarti et al., 2021).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian  tentang  "Analisis  Efektivitas Penggunaan Media Digital dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 275 Jakarta"  dengan menggunakan metode  kualitatif,  dapat diambil beberapa kesimpulan yang relevan: Penggunaan media digital dalam pembelajaran matematika pada peserta didik kelas VII di SMP Negeri 275 Jakarta memberikan dampak positif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika. Media digital menciptakan
suasana  pembelajaran  yang  lebih  menarik,  interaktif,  dan  memberikan  dukungan  visual yang membantu peserta didik memahami konsep-konsep matematika dengan lebih jelas dan nyata. Media digital membantu meningkatkan motivasi dan minat belajar peserta didik terhadap  matematika.  Pengalaman  pembelajaran  yang  menarik  dan  interaktif  dengan menggunakan  teknologi  digital  membantu  meningkatkan  partisipasi  aktif  peserta  didik dalam proses pembelajaran dan merangsang minat mereka untuk lebih mendalami konsep- konsep  matematika.  Penggunaan  media  digital  sebagai  alat  bantu  pembelajaran  telah terintegrasi dengan baik dalam rencana pembelajaran yang dirancang oleh guru. Hal ini menunjukkan komitmen guru dalam menciptakan pengalaman pembelajaran yang efektif dan  inovatif  dengan  memanfaatkan  teknologi.  Meskipun  media  digital  memberikan manfaat yang signifikan, beberapa peserta didik memerlukan bimbingan lebih lanjut dalam menggunakan  media  digital  secara  efektif  dan  bertanggung  jawab.  Dukungan  dan pelatihan bagi guru dalam mengintegrasikan media digital dengan strategi pembelajaran yang  lebih  beragam  juga  perlu  diperhatikan  untuk  meningkatkan  hasil  yang  optimal. Penggunaan media digital dalam pembelajaran matematika memiliki implikasi praktis bagi lembaga  pendidikan.  Sekolah  perlu  mempertimbangkan  pengadaan  infrastruktur  dan perangkat  teknologi  yang  memadai  untuk  mendukung  penerapan  media  digital  dalam pembelajaran matematika.
Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan gambaran positif tentang efektivitas penggunaan  media  digital  dalam  meningkatkan  pemahaman  konsep  matematika  pada peserta didik kelas VII. Dengan dukungan dari guru dan sekolah, penggunaan media digital dapat  menjadi  alat  yang  efektif  dan  berdaya  guna  dalam  menciptakan  pembelajaran matematika  yang  lebih  menarik,  interaktif,  dan  memberikan  pengalaman  belajar  yang bermakna bagi peserta didik di era digital ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah, M. A. M., & Nugraha, M. L. (2022). Analisis Pemanfaatan Media Pembelajaran Youtube  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Matematika  Peserta  Didik.
Semnas Ristek (Seminar Nasional Riset Dan Inovasi Teknologi), 6(1).
Batubara, H. H. (2020). Media pembelajaran efektif. Semarang: Fatawa Publishing, 3.
Cahyanto, B., & Afifulloh, M. (2020). Electronic Module (E-Module) Berbasis  Component Display  Theory  (CDT)  Untuk  Matakuliah  Pembelajaran  Terpadu. Jurnal  Inovasi  Dan Teknologi Pembelajaran, 7(1), 49 – 56.
Damayanti, D., & Nuzuli, A. K. (2023). EVALUASI EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI  DALAM  PENGAJARAN  METODE  PENDIDIKAN  TRADISIONAL  DI
SEKOLAH DASAR. Journal of Scientech Research and Development, 5(1), 208 – 219.
Fadillah, I., & Dini, K. (2021). Digital storytelling sebagai strategi baru meningkatkan minat literasi generasi muda. Journal of Education Science, 7(2), 81 – 98.
Hafzah, N., Amalia, K. P., Lestari, E., Annisa, N., Adiatmi, U., & Saifuddin, M. F. (2020). Meta- Analisis Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Digital Dalam Peningkatan Hasil dan  Minat  Belajar  Biologi  Peserta  Didik  di  Era  Revolusi  Industri  4.0:(Meta-analysis Effectiveness  of  the  use  of  Digital  Learning  Media  in  Increasing  The  Results  and Interest  in  Biology  Learning  Students  in  The  Era  of  The  Industrial  Revolution  4.0).
Biodik, 6(4), 541 – 549.
Siregar,  N.  U.,  Pulungan,  F.  K.,  Thahara,  M.,  Dalimunthe,  N.  F.,  Fakhri,  N.,  Herawati,  N.,
Rahmawati,  A.,  &  Saragih,  R.  M.  B.  (2023).  Penerapan  Aplikasi  Geogebra  pada Pembelajaran Matematika. Journal on Education, 5(3), 8151 – 8162.
Surani, D. (2019). Studi literatur: Peran teknolog pendidikan dalam pendidikan 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 456 – 469.
Susilawati, E., & Al Ayubi, M. S. (2022). Model Pembelajaran Inovatif dengan Memanfaatkan TV Edukasi. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 7(2), 186 – 198.
Susilowati, R. D., Sutama, S., & Faiziyah, N. (2020). Penerapan Podcast pada Aplikasi Spotify Sebagai Media Pembelajaran Matematika di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Riset Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM), 4(1), 68 – 78.
Trismayanti, S. (2019). Strategi Guru dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 17(2), 141 – 158.
Wafiqni,  N.,  &  Putri,  F.  M.  (2021).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Wordwall  dalam Pembelajaran  Daring  (Online)  Matematika  pada  Materi  Bilangan  Cacah  Kelas  1. Elementar (Elementary of Tarbiyah): Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 68 – 83.
Yaumi, M. (2018). Media dan teknologi pembelajaran. Prenada Media.
Yuliani, W. (2018). Metode penelitian deskriptif kualitatif dalam perspektif bimbingan dan konseling. Quanta, 2(2), 83 – 91.
Yuniarti,  Y.,  Mulyati,  T.,  Abidin,  Y.,  Herlambang,  Y.  T.,  &  Yusron,  E.  (2021).  Eksplorasi Pembelajaran  Matematika  Secara  Daring  dalam  Dimensi  Pedagogik. Naturalistic: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 856 – 871.
Zuliyanti, P., Sukirwan, S., & Yuhana, Y. (2021). Persepsi Siswa SMA Terhadap Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran Matematika Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1462 – 1475.
Zulmaulida, R., Saputra, E., Munir, M., Zanthy, L. S., Wahnyuni, M., Irham, M., & Akmal, N. (2021). Problematika Pembelajaran Matematika. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini