## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN  2252-6676  E-ISSN  2746-184X,  Volume10,  No.2,Oktober  2022 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com

## PENGARUH MEDIA KARTU KATA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SUBTEMA 2 TUBUHKU DI KELAS I SD SWASTA HKBP TOMUAN
Iwin Sari Siagian 1* , Muktar B Panjaitan 2 , Hetdy Sitio 3
1* Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
2,3 Dosen Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar iwinsari07@gmail.com
Abstrak, Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa tema 1 subtema 2 tubuhku kelas I SD Swasta  HKBP  Tomuan  dengan  menggunakan  Media  Kartu  Kata.  Peneliti  menggunakan Pre- Eksperimental Design (keterbatasan jumlah sampel yang akan diteliti) menggunakan One group pretest dan posttes yaitu satu kelompok eksperimen diukur variabel dependennya ( posttest) tanpa ada kelompok perbandingan. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 25 siswa. Instrument pengumpulan data yang digunakan adalah lembar soal pilihan ganda yang diberi melalui pretest dan posttest. data hasil penelitian  ini  dianalisis  menggunakan  uji  normalitas,  uji  reliabilitas  dan  uji  hipotesis  (t).  dari  hasil penelitian diketahui hasil uji-t 𝑡 !"#$%& sebesar 0,00 < 𝑡 #()*+ 0,05. Jadi Ha diterima dan Ho ditolak, maka dapat disimpulkan media komik dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran tematik di kelas I SD Swasta HKBP Tomuan.
Kata kunci : Media Kartu Kata, dan Hasil Belajar

## THE EFFECT OF WORDS CARD MEDIA ON STUDENT LEARNING OUTCOMES IN SUB-THEME 2 MY BODY IN CLASS I PRIVATE ELEMENTARY SCHOOL HKBP TOMUAN
Iwin Sari Siagian 1 , Muktar B Panjaitan 2 , Hetdy Sitio 3 1* Student PGSD HKBP University Nommensen Pematangsiantar
2,3 PGSD Lecturer at HKBP University Nommensen Pematangsiantar iwinsari07@gmail.com
Abstract; Research This research aims to improve student learning outcomes in theme 1, sub-theme 2, my body in class I HKBP Tomuan Private Elementary School by using word card media. Researchers used a Pre-Experimental Design (limited number of samples to be studied) using One group pretest and posttest,  namely  one  experimental  group  measured  the  dependent  variable  (posttest)  without  any comparison group. The sample used in this study was 25 students. The data collection instrument used was a multiple choice question sheet which was given through the pretest and posttest. data from this study were analyzed using the normality test, reliability test and hypothesis test (t). From the research results it is known that the results of the t-test t_(count) are 0.00 < t_table 0.05. So Ha is accepted and Ho
is  rejected,  it  can  be  concluded  that  comic  media  can  improve  student  learning  outcomes  in  thematic lessons in class I of HKBP Tomuan Private Elementary School.
Keywords : Word Card Media, and Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  satu-satunya  cara  yang  dapat  ditempuh  oleh  manusia  adalah mengembangkan  seluruh  potensi  yang  ada  dalah  dirinya.  Melalui  pendidikan,  manusia  akan terbentuk menjadi pribadi dan masyarakat yang terdidik dengan memiliki kecerdasan intelegensi, emosional,  dan  spiritual  yang  terbentuk  dalam  aktivitas  yang  terampil,  kreatif,  dan  inovatif. Menurut  undang-undang  No.  20  Tahun  2003  Bab  I  Ketentuan  Umum  Pasal  1  (2011:124) menyebutkan bahwa:
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spritual/keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  dimiliki dirinya,masyarakat,bangsa dan negara.
Salah satu jenjang pendidikan yang disediakan oleh pemerintah Indonesia yaitu Sekolah Dasar. Sekolah Dasar bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi kehidupan masa depan  dengan  cara  mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya.  Dalam  pelaksanaannya, pembelajaran  yang  berlangsung  di  sekolah  masih  menghadapi  berbagai  masalah,  diantaranya adalah kurangnya kemampuan murid memahami pelajaran yang disampaikan guru. Keberhasilan belajar  ditentukan  dan  dipengaruhi  oleh  beberapa  aspek  diantaranya  kemampuan  dasar  murid, motivasi belajar murid, dan media pembelajaran yang digunakan oleh guru dikelas.
Kualitas  pembelajaran  dipengaruhi  berbagai  faktor  diantaranya  faktor  dari  murid,  guru, kurikulum/materi, media, metode, dan lingkungan. Faktor-faktor yang termasuk ke dalam faktor psikologis  guru  dan  murid,  misalnya  faktor  bakat,  intelegensi,  sikap,  perhatian,  persepsi, pengamatan,  minat,  motivasi,  dan  faktor  psikologis  lainnya.  Guru  memiliki  kewajiban mengembangkan semua potensi yang dimiliki murid. Setiap murid tentunya memiliki karakteristik yang  berbeda,  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  masing-masing  tetapi  sebagai  guru  yang profesional  diharapkan  dapat  mengatasi  masalah  yang  dihadapinya  di  dalam  kelas  dengan melakukan inovasi-inovasi di dalam pembelajaran. Sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dan pembelajaran menjadi aktif, interaktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  peneliti  di  kelas  I  SD  Swasta  HKBP Tomuan Pematangsiantar terdapat masalah yang ditemukan oleh antara lain: hasil belajar siswa masih rendah 30 jumlah siswa hanya 10 orang yang mampu mendapatkan nilai diatas KKM 70 dan banyak siswa mendapatkan nilai di bawah KKM. Rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan guru belum optimal dalam merancang pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang bervariasi, guru lebih dominan menggunakan metode ceramah sehinggah siswa cenderung bosan dan tidak bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran masih rendah, kebanyakan siswa tidak memperhtikan guru saat proses pembelajaran sehingga berdampak pada hasil belajar siswa.

## Submitted: 23 September 2022                             Accepted: 28 Oktober 2022
Salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran adalah dengan menggunakan media pembelajaran. Peneliti menggunakan media kartu kata dapat memotivasi siswa dan dapat membangkitkan rasa ketertarikan siswa terhadap materi yang akan disampaikan. Dengan menggunakan media kartu kata ini, siswa diajarkan untuk belajar mandiri atau berbentuk individu agar siswa yang tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak bisa mengerti menggunakan media kartu kata tersebut  menjadi bisa mengerti serta mengarahkan siswa setiap individu kearah yang lebih baik. Melalui media kartu kata ini, diharapkan siswa menjadi lebih aktif, bersemangat, motivasi siswa dalam belajar menjadi lebih tinggi sehingga hasil belajar yang diperoleh juga akan meningkat, siswa dapat belajar berkerjasama dan berpartisifasi aktif selama proses pembelajaran langsung.

## METODE
Penelitian eksperimen adalah bentuk penelitian yang dilakukan untuk keperluan penelitian ini. Desain pada penelitian ini adalah One Group Pre-Test-Post-Test Desing. Desain ini digunakan karena  penelitian  ini  hanya  melibatkan  satu  kelas  yaitu  kelas  eksperimen  yang  diawali  dengan Pretest sebelum  diberi  perlakuan  kemudian posttes setelah  diberikan  pelakuan  dengan menggunakan kartu kata.
Model Desain Penelitian
𝑶 𝟏 X 𝑶 𝟐 ( Sugiono, 2017)
Dari gambar diatas disajikan Tabel desain penelitian di bawah:
Tabel 1.1 Desain Penelitian Kelas Pre-Test Pelakuan Post-Test Kelas Eksperimen 𝑂 # X 𝑂 $
Keterangan:
X : Perlakuan pada kelas eksperimen
𝑂 # = Tes awal (pretest) 𝑂 $ = Tes akhir (posttest)
Membandingkan sampel dengan populasi. Sampling jenuh yang merupakan pendekatan pengambilan sampel dimana semua individu dari populasi digunakan sebagai sampel digunakan dalam  penelitian  ini.  Pengambilan  sampel  jenuh  adalah  strategi  pengambilan  sampel  yang memungkinkan hasil yang lebih akurat. Ketika populasi cukup rendah, khususnya kurang dari 25 orang, prosedur ini dilakukan. Sensus adalah nama lain untuk sampel jenuh, dalam jenis survei ini, semua orang yang membentuk populasi diminta untuk berpartisipasi. (Sugiyono, 2019:124-125). Peneliti mengambil sampel kelas I SD Swasta HKBP Tomuan yang berjumlah 25 siswa, untuk memastikan desain penelitian sesuai dengan sampel yang dipilih untuk penelitian ini.
Sugiyono (2019:80) Istilah “populasi” mengacu pada wilayah generalisasi yang terdiri dari item atau subjek berkualitas yang memiliki kualitas tertentu yang dapat digunakan untuk belajar, dan dari mana kesimpulan dapat diambil. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas I SD Swasta HKBP Tomuan, ada total 25 siswa dikelas ini.

## Teknik Pengumpulan Data :
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah pemberian tes dalam bentuk pretest dan  posttest.  pretest  dan  posttest  yang  diberikan  dalam  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini adalah berupa tes tertulis dalam bentuk soal essay dengan soal yang sama.

## Teknik Analisis Data:
Teknik analisis data yang digunakan alam penelitian ini adalah analisis kuantitatif yang terdiri dari analisis statistik deskriptif dan analisis inferensial.

## HASIL PENELITIAN
Komponen  kognitif  hasil  belajar  siswa  dapat  dilihat  dari  nilai  pretest  dan  posttest  yang menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  posttest  lebih  unggul  dari  hasil  belajar  pretest.  Sebelum memberikan perlakuan kepada kelas eksperimen, dilakukan pretest. Kelas ini telah mempelajari tematik melalui media kartu kata. Setelah memberikan perlakuan kepada siswa kelas eksperimen yang telah mengikuti pemerolehan pembelajaran tematik melalui penggunaan media kartu kata, dilakukan posttetst.
Hasil  penelitian  yang  mengkaji  hasil  belajar  siswa  sebelum  mengikuti  pembelajaran menggunakan media komik diketahui bahwa rata-rata hasil posttest adalah 87,67 lebih tinggi dari rata-rata nilai pretest 41,40. Temuan ini didasarkan pada temuan penelitian yang dilakukan.
Tabel 1.2 Data Nilai Pre-Test Siswa Kelas I No. Nama Siswa Kelas II Skor Benar Nilai 1. Agatha Cristiani Sinaga 7 35 2. Clara Chrisa Panjaitan 8 40 3. Clarissa Ntahania Batubara 11 55 4. Dita Novriani Pasaribu 12 60 5. Erlanda Banjarnahor 7 35 6. Eru Jaya Samuel Manalu 8 40 7. Dwipan Herman Sianipar 7 35 8. Feodora Pandaoni Sidabutar 8 40 9. Hotdame Maria Sari Pasaribu 14 70 10. Imanuel Pangaribuan 11 55 11. Joel Parasian Sinaga 14 70 12. Joel Osteen Marpaung 12 60 13. Juan Reinold Silaban 10 50 14. Marchel Wahyu 11 55 15. Maria Mirade Nainggolan 13 65 16. Meria Sihombing 7 35 17. Melani Panjaitan 8 40 18. Neva Sinaga 9 45 19. Princes Loisandra Silalahi 11 55 20. Preskila Siahaan 13 65 21. Raisa Inggrid Indiyani Siadari 12 60 22. Revan Andriady Siahaan 11 55 23. Wahyu Pardede 9 45
24. Yoan Afrido Toga Torop 8 40 25. Yuli Pasaribu 14 70
Deskriptif Hasil Belajar Tema 1 Subtema 2 Tubuhku Kelas I SD Swasta HKBP Tomuan Sesudah Diterapkan Media Kartu Kata.
Tabel 1.3 Data Nilai Siswa Post-Test Kelas I No. Nama Siswa Kelas II Skor Benar Nilai 1. Agatha Cristiani Sinaga 18 90 2. Clara Chrisa Panjaitan 18 90 3. Clarissa Ntahania Batubara 18 90 4. Dita Novriani Pasaribu 17 85 5. Erlanda Banjarnahor 18 90 6. Eru Jaya Samuel Manalu 19 95 7. Dwipan Herman Sianipar 17 85 8. Feodora Pandaoni Sidabutar 17 85 9. Hotdame Maria Sari Pasaribu 17 85 10. Imanuel Pangaribuan 18 90 11. Joel Parasian Sinaga 18 90 12. Joel Osteen Marpaung 17 85 13. Juan Reinold Silaban 17 85 14. Marchel Wahyu 17 85 15. Maria Mirade Nainggolan 18 90 16. Meria Sihombing 18 90 17. Melani Panjaitan 18 90 18. Neva Sinaga 17 85 19. Princes Loisandra Silalahi 17 85 20 Preskila Siahaan 16 80 21. Raisa Inggrid Indiyani Siadari 17 85 22. Revan Andriady Siahaan 17 85 23 Wahyu Pardede 19 95 24. Yoan Afrido Toga Torop 17 85 25. Yuli Pasaribu 18 90

## PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di SD Swasta HKBP Tomuan yang melibatkan seluruh siswa kelas I diberikan perlakuan dengan menggunakan media kartu kata. Sebelum diberikan perilakuan pada kelas I, kelas tersebut diberikan lembar soal pre-test terlebih dahulu untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Adapun nilai mean pre-test yaitu 41,40.
Setelah  diketahui  kemampuan  awal  siswa.  selanjutnya  siswa  diberikan  perilaku pembelajaran dengan cara yang berbeda yaitu dengan menggunakan media kartu kata terhadap hasil belajar siswa. setelah itu siswa kembali diberikan lembar soal posttest adapun nilai rata-rata post-test pada kelas I yaitu 87,67. Berdasarkan nilai rata-rata post-test, terlihat bahwa lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata pretest. Dengan menggunakan uji t diperoleh bahwa nilai 𝑡 %&'()* > 𝑡 '+,-. yaitu 41,40 > 87,67 dengan taraf kesalahn 5 %. Hal ini menunjukkan bahwa 𝐻 # diterima dan
𝐻 / ditolak,,  yang  berarti  bahwa  terdapat  pengauh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa dengan  menggunakan  pembelajaran  media  kartu  kata  pada  pembelajaran  tema  1  subtema  2 Tubuhku dikelas I di SD Swasta HKBP Tomuan,

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data tersebut pengaruh media kartu kata terhadap hasil belajar siswa kelas I tema 1 subtema 2 tubuhku  di SD Swasta HKBP Tomuan hal yang diujikan pada sampel  kelas  I  SD  Swasta  Tomuan.  Sehingga  media  kartu  kata  sangat  cocok  digunakan  pada pembelajaran  tematik.  Hal  tersebut  dibuktikan  dari  uji  hasil  hipotesis  yang  telah  dilakukan diperoleh 𝑡 %&'()* < 𝑡 '+,-. yaitu  sebesar  0,000  <  0,05  sehingga  hipotesis  dalam  penelitian  ini diterima dan berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief S. Sardiaman, Media Pendidikan, Jakarta, Raja Grafindo Persada, 1993. Arikunto, Suharsimi. 2010 Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta: Reneka Cipta. Departemen, pendidikan Nasional. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2003 Bab I Ketentuan Umum Pasal 1 (2011:124).
Darwyn Syah, Media Pembelajaran, Jakarta, Gaung Persada Press, 2007. __________, Manfaat Media Pembelajaran, Jakarta, Gaung Persada Press, 2007. __________, Jenis-jenis  Media Pembelajaran, Jakarta, Gaung Persada Press, 2007. Damayati & Mudjiono, Kriteria Memilih Media Pembelajaran, Jakarta, Rineka Cipta,1999. __________, Peranan Media Pembelajaran, Jakarta, Rineka Cipta, 1999.
Dewi,  T.  M.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Kartu  Kata  Bergambar  Dan  Metode Konvesional Terhadap Hasil Belajar Kemampuan Membaca Siswa Pada Kelas II Di SDS 016 Muhammadiyah Karimun Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal Minda , 1 (2), 19-29. Hamalik, Oemar. Taksonomi Hasil Belajar , Jakarta, Bumi Aksara,2002. Isra Yuliasti, 2015. Pengaruh Media Kata Terhadap Hasil Belajar Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 SD Inpres 117 Enrekang Kabupaten Enrekang. Skripsi: Unismuh.
Mahananingtyas, E. (2017). Hasil Belajar Kognitif, Afektif dan Psikomotor melalui penggunaan jurnal belajar bagi mahasiswa PGSD. In Prosiding Seminar Nasional HDPGSDI Wilayah IV (pp. 192-200).
Moh.Uzer Usman & Lilis Setiawan, Tingkat Keberhasilan Belajar. Bandung, Remaja Rosdakarya, 1993.
Sudarwan Danin, Manfaat Media Pembelajaran, Jakarta, Bumi Aksara, 1995. Syaiful Bahri Djamarah, Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar, Jakarta, Renike Cipta 2000.
NURSANTI,  A.  A.  (2020). Penggunaan  Media  Kartu  Kata  Dalam  Keterampilan  Membaca Permulaan  Pada  Siswa  Lamban  Belajar  (Slow  Learner)  Kelas    III  SD  NEGERI  1 PRINGKUKU  TAHUN  PELAJARAN  2019/2020 (Doctoral  dissertation,  STKIP  PGRI PACITAN).
Rahmat,  P.  S.,  &  Heryani,  T.  (2014).  Pengaruh  Media  Kartu  Kata  Terhadap  Kemampuan Membaca dan Penguasaan Kosakata. Jurnal Pendidikan Usia Dini , 8 (1), 101-110.
Maria, S. K. (2020). Penggunaan Media Kartu Kata untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca pada Siswa Kelas 2 Sekolah Dasar. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 5 (1), 34-41.
Karim, A. (2018, March). Penerapan Kartu Kata Bergambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca  Dan  Menulis  Siswa  Kelas  I  SD  ISLAM  NU  PUNGKURAN  Tahun  2017.  In Prosiding Seinar Nasional & Internasional . Sugiono,  (2019). Metode  Penelitian  Kuantitatif  dan  R&D. Bandung:  Alfabeta, Sumadyo, Samsu.2011. Strategi dan teknik Pembelajaran Membaca.
Suyato. (2009). English for Young Leraners. Jakarta: PT Bumi Aksara. Wina Sanjaya, Hasil Pembelajaran, Jakarta, Kencana, Prenada Media Group,2000 Yunus, dkk. (2007). Modul Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka Yogyakarta:  Graha  ilmu. Suryabrata,  Sumadi.2015.  Psikologi  Pendidikan. Jakarta:  Rajagrafido Persada.