## Original Paper
Pelatihan Pemantapan Konsep Materi Fisika dan Pengukuran Bagi Guru IPA di SMPN 9 Mataram
Aris Doyan 1* , Susilawati 1 , Syamsul Bahri 1 , Muhlis 1 , I Putu Artayasa 1
1 Program Studi Magister Pendidikan IPA, Pascasarjana, Universitas Mataram, Indonesia
DOI: 10.29303/jpmpi.v2i1.333 Sitasi: Doyan, et, al. (2019). Pelatihan Pemantapan Konsep Materi Fisika dan Pengukuran Bagi Guru IPA di SMPN 9 Mataram. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA (JPMPI) . (2) 1. pp. 24-27
*Corresponding Author: Aris Doyan, Program Studi Magister Pendidikan IPA, Pascasarjana, Universitas Mataram,
Indonesia;
Email: aris_doyan@unram.ac.id
Abstrak: Mata  pelajaran  IPA  merupakan  mata  pelajaran  pada  jenjang  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  yang  materinya  merupakan  keterpaduan  antara  biologi, kimia  dan  fisika.  Namun,  masih  banyak  guru  yang  belum  memiliki  latar  belakang pendidik  IPA.  Guru  IPA  di  SMP  kota  Mataram  kebanyakan  berlatar  belakang biologi,  maupun  fisika. Bagi guru  yang  memiliki  latar belakang pendidikan  biologi, mereka merasa kesulitan dalam membimbing siswanya untuk mengkaji materi fisika. Dengan  terpaksa  guru  IPA  yang  tidak  mempunyai  latar  belakang  IPA  secara  utuh harus  tetap  mengajarkan  IPA  kepada  siswanya,  akibatnya  siswa  tidak  dapat memahami  materi  IPA  secara  utuh.  Berdasarkan  analisis  kompetensi  dasar  pada masing-masing  jenjang  kelas  di  SMP,  terdapat  33%  kompetensi  dasar  yang merupakan  kajian  fisika,  dan  sisanya  67%  merupakan  kajian  biologi  dan  kimia. Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan,  guru  IPA  yang  tidak  memiliki  latar belakang  IPA  secara  utuh  merasa  kurang  percaya  diri  dalam  menyampaikan  materi IPA. Pelatihan  yang dilaksanakan  mendapatkan respon positif dari guru peserta dan pelaksanaan PKM berhasil diketahui dari tingkat kehadiran peserta mencapai 90%..
Keywords: Materi fisika dan Pengukuran.

## Pendahuluan
Pembelajaran  fisika  di  SMP  merupakan sebuah  bagian  dari  mata  pelajaran  IPA  yang materinya  memiliki  presentase  yang  cukup  besar. Pada jenjang kelas VII terdapat sebelas kompetensi dasar, terdapat tiga kompetensi dasar yang cakupan materinya  merupakan  bagian  dari  fisika  dan delapan  merupakan  bagian  dari  biologi  (Sari  dan Surahmi,  2019).  Pada  jenjang  kelas  VIII  terdapat dua  belas  kompetensi  dasar,  dimana  terdapat  lima kompetensi  dasar  yang  cakupannya  adalah  fisika. Sedangkan  pada  jenjang  kelas  IX  terdapat  sepuluh kompetensi dasar, empat diantaranya adalah khusus pada materi fisika (BSNP, 2019).
Guru  IPA  SMP  di  kota  Mataram  banyak yang  berlatar  belakang  guru  pendidik  mata pelajaran  biologi  maupun  mata  pelajaran  fisika. Sehingga  guru  yang  berlatar  belakang  biologi
merasa  kesulitan  ketika  mempelajari  IPA  pada ranah  fisika.  Peranan  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran sangat berpengaruh terhadap kemampuan  siswa  untuk  memahami  materi  yang mereka  pelajari  (Sukaesih,  et  al.,  2017).  Hal  itu juga  harus  didukung  oleh  kemampuan  guru  dalam memahami  materi-materi  secara  utuh  dan  sesuai dengan hirarki konsep IPA khususnya materi fisika (Sukaesih,  et  al.,  2017),  (Prasetyaningsih  dan Wilujeng, 2016).
Guru  IPA yang berlatar belakang pendidikan nonfisika  kurang  mampu  memahami  materi  IPA khususnya  pada  materi  fisika.  Oleh  karena  itu, guru-guru  IPA  SMPN  sangat  perlu  diberikan bimbingan dalam menguasai materi fisika khususnya  bagi  guru  yang  berlatar  belakang nonfisika.

## Metode Pelaksanaan
Menanggapi  permasalahan  yang  menjadi kesulitan  guru-guru  IPA  SMP  di  kota  Mataram yang  merasa  kesulitan  dalam  membelajarkan  IPA, maka  permasalahan  ini  dapat  diselesaikan  dengan cara  memberikan  pelatihan  kepada  para  guru  IPA yang  tidak  berlakang  IPA  secara  utuh.  Beberapa tahapan  yang  akan  dilalui  dalam  penyelesaian masalah  ini  yaitu  tahap  persiapan (plan) ,  tahap pelaksanaan,  dan  tahap  evaluasi  (Doyan,  et  al., 2018).

## Gambar 1. Kerangka Metode Pelaksanaan Pelatihan Guru IPA SMP

## Tahap Persiapan
Pada tahap persiapan dilakukan wawancara langsung  terhadap  guru  mata  pelajaran  IPA  SMP, guna  untuk  mengidentifikasi  permasalahan  yang dihadapi dalam proses pembelajaran. Hasil identifikasi  ditemukan  bahwa  guru  IPA  yang berlatar belakang biologi mengalami kendala dalam pelaksanaan  pembelajaran  IPA  pada  kompetensi dasar  atau  materi  fisika,  sedangkan  guru  IPA  yang berlatar belakang fisika mengalami kesulitan dalam membelajarkan  materi  biologi.  Salah  satu  upaya untuk  menyelesaikan  masalah  tersebut  adalah dengan  dilakukan  pelatihan  kepada  guru  IPA khusus  pada  materi  fisika  dan  biologi  agar  guru dapat  menguasai  konsep  dan  cara  mengajarkannya kepada siswa.

## Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan  ini  merupakan tindak  lanjut  untuk  menyelesaikan  permasalahan IPA  yang  dialami  guru  SMP  yaitu  dengan dilaksanakan  pelatihan  langsung  mengenai  analisis kompetensi  dasar,  analisis  materi  esensial,  dan dilanjutkan  ke  analisis  konsep  yang  terkandung  di dalam kompetensi dasar dan pelatihan konsep fisika dan biologi guru dan cara mengajarkannya.

## Tahap Evaluasi dan Pelaporan
Evaluasi  hasil  pelatihan  dilakukan  secara langsung dengan mengobservasi kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru IPA.
Ada 2 aspek yang dievaluasi pada kegiatan ini,  yaitu:  (a)  Aktivitas  peserta  selama  pelatihan berlangsung.  Keberhasilan  dapat  dilihat  dari kehadiran  dan  aktivitas  peserta  selama  kegiatan baik bertanya, menjawab pertanyaan dan berdiskusi.  Kegiatan  dikatakan  berhasil  jika minimal  85%  sasaran  hadir,  dan  minimal  85% peserta  yang  hadir  mengikuti  kegiatan  secara penuh.  (b)  Tingkat  kemampuan  membelajarkan meningkat  jika  guru  merasa  percaya  diri  dalam menyampaikan pembelajaran IPA dan membelajarkannya dengan tepat sesuai karakteristik materi ajar.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  PKM  diawali  dengan  koordinasi dengan  kepala  sekolah  SMP  N  9  Mataram  untuk membahas permohonan kerjasama dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian. Hal ini dilakukan agar  kegiatan  yang  dilakukan  tepat  pada  sasaran dan diikuti sepenuhnya oleh para guru IPA SMP N 9  Mataram.  Dalam  pertemuan  tersebut  tim  PKM memberikan  ulasan  tentang  kegiatan  yang  akan dilaksanakan,  yaitu  berkaitan  dengan  pelatihan kepada  guru  IPA  terutama  yang  berlatar  belakang nonfisika. Umumnya guru mata pelajaran IPA tidak semua  berlatar  belakang  fisika,  sehingga  sering mengalami kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran pada materi fisika.
Kegiatan  pertama  yang  dilakukan  adalah sosialisasi  kegiatan  kepada  guru-guru  IPA  yang mengikuti  kegiatan  pelatihan  pamantapan  konsep materi  fisika  dan  pengukuran.  Kegiatan  sosialisasi diikuti oleh kepala sekolah dan guru-guru IPA SMP N 9 Mataram.
Gambar 1. Kegiatan sosialisasi PKM pelatihan materi fisika dan pengukuran.
Langkah awal dalam menyelesaikan permasalahan  yang  dialami  oleh  guru  IPA  SMP adalah  dengan  terlebih  dahulu  menganalisis kompetensi  dasar  yang  ada  di  dalam  kurikulum 2013  revisi  2017  (Suardana,  et  al.,  2013).  Analis kompetensi  dasar  ini  sangat  perlu  dilakukan  untuk mengetahui  batasan-batasan  materi  yang  harus disampaikan  dan  materi  yang  esensial  untuk dipahami  oleh  guru  yang  bersangkutan  khususnya pada materi cakupan fisika dan biologi. Kompetensi dasar  yang  cakupannya  adalah  fisika  dan  biologi kemudian  dijadikan  acuan  dalam  pelaksanaan pelatihan  guru  terkait  dengan  konsep-konsep  dan cara membelajarkannya kepada siswa.

## Gambar 2. Kegiatan bimbingan pemantapan konsep
fisika guru .
Pembelajaran  IPA  hendaknya  dilakukan melalui penyajian permasalahan kontekstual dengan  harapan  akan  dapat  membantu  pemahaman siswa  dan  menggeser  persepsi  siswa  yang menganggap  bahwa  pembelajaran  IPA  itu  sulit (Oktaviani,  et  al.,  2017).  Dengan  penyajian fenomena  yang  kontekstual  di  lingkungan  sehari- hari siswa (Gitriani, et al., 2018), akan
menumbuhkan rasa kebermanfaatan terhadap materi  IPA  yang  ada  di  sekitar  kehidupan  yang dapat diselidiki secara ilmiah.
Hasil  evaluasi  kegiatan  pelatihan  fisika  bagi guru  SMP  N  9  Mataram  terlaksana  dengan  baik. Hal  ini  ditandai  dengan  tingkat  kehadiran  guru sebagai  peserta  pembinaan  90%  dengan  kehadiran tepat waktu dan memberikan respon positif

## Kesimpulan
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini dilaksanakan  di  SMP  N  9  Mataram.  Pelaksanaan kegiatan  dapat  meningkatkan  pemahaman  konsep fisika  bagi  guru  yang  berlatar  belakang  nonfisika. Kegiatan  ini  mendapat  respon  positif  dari  guru peserta  pelatihan  dan  tingkat  kehadiran  guru mencapai 90%.

## Saran
Beberapa hal yang diharapkan oleh guru IPA yang  latar  belakangnya  nonfisika  adalah  kegiatan pelatihan konsep fisika sekaligus merancang sebuah alat  sederhana  untuk  mendemonstrasikan  konsep tersebut kepada siswa.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kami  ucapkan  kepada  Rektor Universitas Mataram dan Ketua Lembaga
Penelitian  dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat Universitas  Mataram  yang  telah  mendanai  PKM ini.  Ucapan  terima  kasih  juga  kami  sampaikan kepada semua pihak.

## Daftar Pustaka
Sari,  K.,  &  Surahmi,  N.  (2019).  Persepsi  Guru Fisika  SMP  Kota  Banda  Aceh  terhadap Pelaksanaan  Pembelajaran  Tematis. Jurnal Pendidikan,  sains,  dan  humaniora  Serambi Akedemia (7), 3 .
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (2019).
Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  37 Tahun 2018 . BSNP.
Sukaesih,  S.,  Ridlo,  S.,  Saptono,  S.  (2017).  Profil
Kemampuan Pedagogical Content
Knowledge  (PCK)  Calon  Guru  Biologi. Journal of Education Research .
Prasetyaningsih,  &  Wilujeng,  I.  (2016).  Analisis Kualitas  Pengelolaan  Kelas  Pembelajaran Sains  Pada  SMP  SSN  di  Kabupaten  Pati. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA (2), 2 .
Doyan,  A.,  Susilawati,  Soeprianto,  H.,  Bahri,  S. (2018).  Pelatihan  Olimpiade  MIPA  Bagi Guru  dan  Peserta  Didik  SMA  Kesuma Mataram. Jurnal  Pengabdian  Magister Pendidikan IPA 2018, (1) 1 : 20 – 23. Suardana,  I.  K.,  Sudiatmika,  A.  R.,  Oktofa,  D. (2013). Pendampingan Penyusunan Asesmen Fisika  Berbasis  OSN  Bagi  Guru  SMP  di Kota  Tabanan. Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat Widya Laksana (2) 1 . Oktaviani, W., Gunawan, Sutrio. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Fisika Kontekstual Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (3), 1 .
Gitriani, R., Aisah, S., Hendriana, H., Herdiman, I. (2018).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Materi  Lingkaran  untuk  Siswa  SMP. Jurnal
Review Pembelajaran Matematika (3), 1 .