Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 3 Nomor 1 Maret 2018. Page 6-9 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia is licensed under A Creative Commons Attribution-Non Commercial 4.0 International License
Penerapan Model Think Talk Write untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Parafrasa Puisi pada Siswa SMK Negeri 3 Singkawang
Tahun Ajaran 2016/2017
Erina 1) , Susan Neni Triani 2) Wahyuni Oktavia 3)
1. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Singkawang
E-mail: erinatariasga@yahoo.com
2. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Singkawang
E-mail: trianisusanneni@yahoo.com
3. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Singkawang,
E-mail: oktaviawahyuni9@gmail.com
Abstrak . Penelitian  berlatar  belakang  dikarenakan  hasil  belaar  siswa  khususnya  pada  materi  menulis  parafrasa  puisi  masih sangat rendah. Penelitian ini bertujuan untuk, 1. mengetahui nilai rata-rata hasil belajar sebelum dan sesudah penerapan model think talk write dalam menulis parafrasa puisi pada siswa kelas X SMK Negeri 3 Singkawang  tahun pelajaran 2016/2017, 2. mengetahui keterlaksaan model think talk write dalam menulis parafrasa puisi pada siswa kelas X SMK Negeri 3 Singkawang pada  siswa  kelas  X    SMK  Negeri  3  Singkawang  tahun  pelajaran  2016/2017,  3.  mengetahui  respon  siswa  terhadap  penerapan model think talk write dalam menulis parafrasa puisi pada siswa kelas X SMK Negeri 3 Singkawang tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian ini  menggunakan   metode penelitian eksperimen dengan jenis penelitian quasi experimental design dan rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group pretest-posttest control design dengan satu macam perlakuan. Adapun  yang  menjadi populasi dalam penelitian ini adalah  seluruh  siswa kelas X SMK  Negeri 3 Singkawang dengan jumlah keseluruhan siswa sebanyak  148 orang. Penentuan sampel dengan teknik sampling purposive dan kelas yang terpilih menjadi kelas eksperimen adalah kelas X UPW 1. Hasil analisis data pretest dan posttest diketahui bahwa hasil belajar siswa menulis parafrasa puisi dengan menarapkan model pembelajaran think talk write mengalami peningkatan yang cukup signifikan. hal ini terlihat  dari  rata-rata  hasil posttes t  sebesar  85,288  dan pretest sebesar  62,  857.  Hasil  keterlaksanaan  penerapan  model pembelajaran think talk write yang menunjukkan bahwa hasil keterlaksanaan mencapai 80,51%. hasil dari sebaran angket yang dilakukan peneliti diperoleh hasil untuk kategori setuju (S) mencapai 47,50%, sangat setuju (SS) mencapai 47,30%, tidak setuju (TS)  5%,  dan  sangat  tidak  setuju  0,19%.  Dari  hasil  yang  diperoleh  maka  hasil  penghitungan  diperoleh  dari  uji  hipotesis menunjukan 9,958 setelah dikonsultasikan dengan
pada taraf signifikansi 0,05 dan df   sebesar 25 ternyata
lebih  besar  dari
(1,708)  sehingga  Ha  yang  menyatakan  adanya  peningkatan  setelah  diterapkannya  model  pembelajaran think talk write terhadap hasil belajar menulis parafrasa puisi pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas X SMK Negeri 3 Singkawang diterima.
Kata Kunci : model think talk write; menulis;  parafrasa puisi.

## I. PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa yang  dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak langsung.  Dalam  kegiatan  menulis  ini,  peneliti  harus terampil  memanfaatkan  struktur  bahasa  dan  kosa  kata (Tarigan,  2008:4).  Terampil  menulis  yang  dimaksud  yaitu seorang  pengarang  atau  peneliti  mengelola  struktur  bahasa dan  kosa  kata.  Sehingga  pembaca  menjadi  tertarik  dan penasaran  dengan  apa  yang  di  bicarakan  dalam  tulisan tersebut. Terampil dalam menulis tidak hanya datang sendiri atau  pun  bakat  yang  alami.  Tetapi  agar  bisa  terampil  dalam
menulis  haruslah  melalui  proses  belajar  bagaimana  cara menulis yang baik. Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui  penerapan  model think  talk  write untuk meningkatkan  keterampilan  menulis  parafrasa  puisi  pada siswa  kelas  X  SMK  Negeri  3  Singkawang  tahun  pelajaran 2016/2017.  Adapun  tujuan  khususnya  adalah  untuk mengatahui tentang. Nilai rata-rata hasil belajar sebelum dan sesudah  penerapan  model think  talk  write dalam  menulis parafrasa  puisi  pada  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  3 Singkawang    tahun  pelajaran  2016/2017.  Keterlaksaan model think  talk  write dalam  menulis  parafrasa  puisi  pada
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 3 Nomor 1 Maret 2018. Page 6-9 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
siswa  kelas X  SMK Negeri 3 Singkawang pada siswa  kelas X    SMK  Negeri  3  Singkawang  tahun  pelajaran  2016/2017. Respon  siswa  terhadap  penerapan  model think  talk  write dalam  menulis  parafrasa  puisi  pada  siswa  kelas  X  SMK Negeri 3 Singkawang tahun pelajaran 2016/2017.
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  dapat  dirumuskan  adalah hipotesis  Alternatif  (Ha)  yang  menyatakan  adanya peningkatan  setelah  diterapkanya  model  pembelajaran think talk  write untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis parafrasa  puisi  pada  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  3 Singkawang tahin pelajaran 2016/2017.
Menulis  di  pergunakan  oleh  orang  terpelajar  untuk mencatat  atau  merekam,  meyakinkan,  melaporkan  atau memberitahukan  dan  mempengaruhi  dengan  maksud  serta tujuan  seperti  itu  hanya  dapat  di  capai  dengan  baik  oleh orang-orang yang  dapat  menyusun  pikirannya dan mengutarakannya  dengan  jelas,  kejelasan  ini  tergantung pada  pikiran,  organisasi,  pemakai  kata-kata  dan  struktur kalimat menurut Morsey (Tarigan,2008:4). Menurut Tarigan (2008:22) kemampuan seseorang sering dapat diketahui dan dapat  di  pahami  oleh  para  pembaca  dari  tulisan-tulisannya. Menulis ialah menurukan atau melukiskan lambang-lambang grafik  yang  menggambarkan  suatu  bahasa  yang  di  pahami seseorang.  Sehingga  orang-orang  lain  dapat  membaca lambang-lambang  grafik  tersebut  kalau  mereka  mengalami bahasa dan gambaran grafik itu. Gambar atau lukisanmungkin  dapat  menyampaikan  makna-makna  tetapi tidak  menggambarkan  kesatuan-kesatuan  ekspresi  bahasa oleh  karena  itu  keterampilan  menulis  sangat  dibutuhkan dalam kehidupan moderen.
Model pembelajaran merupakan sebuah kesatuan atau sistematika  berlangsungnya  sebuah  kegiatan  pembelajaran (Safrihady  dan  Oktavia:  2015).  Model  pembelajaran  dapat dikatakan  sebagai  bentuk  pembelajaran  yang  ingin dilaksanakan guru di kelas. Suprijono (2009:41) menjelaskan  “Model  pembelajaran  merupakan  landasan praktik  pembelajaran  hasil  penurunan  teori  psikologi pendidikan  dan  teori  belajar  yang  dirancang  berdasarkan analisis  terhadap  implementasi  kurikulum  dan  implikasinya pada  tingkat  operasional  di  kelas”.  Rusman  (2014:133) mengungkapkan  sebelum  menentukan  model  pembelajaran yang  akan  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran,  ada  hal yang  mesti  dipertimbangkan  dalam  memilihnya  sebagai berikut,  pertimbangkan  terhadap  tujuan  yang  akan  dicapai, pertimbangan  yang  berhubungan  dengan  bahan  atau  materi pembelajaran,  pertimbangan  dari  sudut  peserta  didik  atau siswa, pertimbangkan lainnya yang bersifat nonteknis.
Model pembelajaran TTW (think-talk-write) merupakan  suatu  model  pembelajaran  komunikatif  suatu bacaan  secara  menyeluruh  kemudian  mengomposisikannya menjadi bagian-bagian penting.
Model TTW
memperkenalkan siswa untuk memengaruhi dan memanipulasi  ide-ide  sebelum  menuangkannya  dalam bentuk  tulisan  dan  membantu  siswa  dalam  mengumpulkan dan mengembangkan ide-ide melalui percakapan terstruktur. Huda  (2014:218-219)  Model TTW memiliki  sintak  yang sesuai  dengan  di  dalamnya,  yakni think (berpikir), talk (berbicara),  dan write (menulis).  Model  pembelajaran think
talk  write diperkenalkan  oleh  Huinker  dan  Laughlin  (dalam Istarani  dan  Ridwan,  2014:  55).  Pada  dasarnya  di  bangun melalui berpikir, berbicara dan menulis, model pembelajaran think  talk  write dimulai  dari  keterlibatan  siswa  dalam berpikir atau berdialog dengan dirinya sendiri setelah proses membaca,  selanjutnya  berbicara  dan  berbagi  ide (sharing ) dengan  temanya  sebelum  menulis.  suasana  seperti  ini  lebih efektif jika di lakukan dengan kelompok hetergen dengan 3- 5  siswa.  Dalam  kelompok  ini  siswa  di  minta  membaca, membuat  catatan  kecil,  menjelaskan,  mendengar  dan membagi  ide  bersama  teman  kemudian  mengungkapkan melalui tulisan.
Parafrasa  adalah  pengungkapan  kembali  suatu  tuturan bahasa  kedalam  bentuk  bahasa  lain  tanpa  mengubah pengertian.  Menurut  Kridalaksana  (1993:154)  parafrasa adalah  pengungkapan  kembali  konsep  dengan  cara  lain dalam bahasa yang sama tanpa mengubah maknanya dengan memberi kemungkinan penekanan agak berlainan. Parafrasa adalah  penguraian  kembali  isi  sebuah  kalimat  atau penggalan  teks  dengan  cara  menggunakan  kata-kata  lain yang bermaksud memperjelas isi teks . Pembelajaran menulis parafrasa  puisi  dengan  menerapkan  model think  talk  write merupakan suatu upaya yang peneliti lakukan bersama guru mata  pelajaran  bahasa  Indoesia  dengan  harapan  dapat memperbaiki  permasalahan  yang  terjadi  dalam  menulis parafrasa  puisi  di  kelas  X  SMK  Negeri  3  Singkawang. Melalui  model think  talk  write siswa  di  bimbing  untuk memahami  materi  pembelajaran  menulis  parafrasa  puisi serta  membangun  komunikasi  yang  baik  dengan  sesama siswa  dalam  berdiskusi  dan  membahas  berbagai  pendapat yang dikemukakan dalam menanggapi wacana yang di baca dan di dengar
II. METODE.
Metode  penelitian  merupakan  suatu  cara  yang diambil  untuk  melaksanakan  penelitian.  Metode  penelitian merupakan  “Penelitian  yang  dilaksanakan  secara  terencana dan cermat dengan maksud mendapatkan fakta dan simpulan agar  dapat  memahami,  menjelaskan,  meramalkan,  dan mengendalikan  keadaan”.  Menurut  Sugiyono  (2010:13) “Metode  kuantitatif  adalah  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk meneliti  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif  atau  statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen dengan  bentuk  penelitian Quasi-Experimental. Rancangan penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah One Group  Pretes-Postte  Design dengan  satu  macam  perlakuan. Dalam  penelitian  ini  populasi    yang  akan  diteliti  adalah jumlah  keseluruhan  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  3 Singkawang  dengan  jumlah  keseluruhan  siswa  sebanyak 148  orang.  penelitian  ini,  peneliti  menentukan  jumlah sampel dengan menggunakan teknik nonprobability sampling. Adapun  jenis nonprobability  sampling adalah sampling purposive. Dalam penelitian ini terdiri dari variabel yang  meliputi,  variabel  bebas  (independen):  Penerapan
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 3 Nomor 1 Maret 2018. Page 6-9 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
model  pembelajaran think  talk  write dan variabel  terikat (dependen)  :  hasil  belajar  siswa  dalam  menulis  parafrasa puisi
Teknik  dan  alat  pengumpul  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan  teknik  komunikasi langsung, teknik observasi langsung, teknik pengukuran, dan teknik  komunikasi  tidak  langsung  berdasarkan  teknik  yang digunakan maka instrumen yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  lembar  observasi,  angket  dan  tes.  Setelah menentukan  teknik  dan  instrumen  yang  digunakan  maka validasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan validasi  isi  dengan  teknik expert  judgement. Setelah instrumen  dinyatakan  valid,  peneliti  melakukan  uji  coba instrumen  di  SMK  Mudita Singkawang  hasil  dari  uji  coba instrumen  diukur  dan  diuji  tingkat  reliabilitasnya  dengan menggunakan rumus koefisien reliabilitas alpha cronbach. Untuk menganalisis data yang diperoleh dari pretest dan posttest dapat dilakukan dengan cara menghitung hasil rata- rata  hasil  belajar  sebelum  dan  sesudah  penerapan  model pembelajaran think  talk  write dengan  menggunakan  rumus mean. Sedangkan untuk mengetahui hasil dari keterlaksanaan dari penerapan model pembelajaran think talk write dapat  diukur  dengan  menggunakan  rumus  respon. Pengukuran hasil angket siswa didapat dari hasil perhitungan dengan  rumus  respon.  Sebagai  langkah  akhir  dari  analisis data akan diuji hipotesis dengan bantuan rumus uji T.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data,  maka dapat  diketahui  hasil  belajar  siswa  menulis  parafrasa  puisi dengan  menarapkan  model  pembelajaran think  talk  write mengalami  peningkatan  yang  cukup  signifikan.  hal  ini terlihat  dari  rata-rata  hasil posttes t  sebesar  85,288  dan pretest sebesar 62, 857.  Adapun faktor  yang  menyebabkan meningkatnya hasil belajar siswa adalah sebagai berikut.
1) Model  pembelajaran think  talk  write mendorong peserta  didik  menjadi  lebih  aktif  dalam  proses pembelajaran.
2) Model  pembelajaran think  talk  write membuat  siswa menjadi kompak dalam pembelajaran kelompok.
3) Model  pembelajaran think  talk  write melatih  siswa dalam  proses  pengumpulan  informasi  yang  berkaitan dengan materi pelajaran.
4) Model  pembelajaran think  talk  write membuat  siswa senang pada proses pembelajaran.
Model  pembelajaran think  talk  write sangat  baik digunakan  dalam  proses  pembelajaran  menulis  parafrasa puisi,  hal  ini  dikarenakan  dengan  diterapkannya  model pembelajaran think  talk  write membuat  siswa  menjadi  lebih aktif dan bersemangat dalam proses pembelajaran.
Hasil keterlaksanakan ditunjukan dari hasil keterlaksanaan  penerapan  model  pembelajaran think  talk write yang  menunjukkan  bahwa  hasil  keterlaksanaan mencapai 85,14%. Perolehan hasil keterlaksanaan berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  oleh  guru  bidang studi  pada  saat  peneliti  melakukan  penelitian  di  dalam kelas.  Dengan  besarnya  hasil  keterlaksanaan  ini  maka
penelitian  yang  dilakukan  peneliti  dengan  menerapkan model  pembelajaran think  talk  write menunjukan  bahwa model  pembelajaran  ini  mampu  memberikan  dampak  baik dalam  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  selama penelitian.
Berdasarkan  sebaran  angket  yang  dilakukan  peneliti diperoleh hasil untuk kategori setuju (S) mencapai 47,50%, sangat setuju (SS) mencapai 47,31%, tidak setuju (TS) 5%, dan  sangat  tidak  setuju  0,19%  dari  hasil  tersebut  maka dapat  disimpulkan  bahwa  keseluruhan  respon  siswa  positif terhadap  pembelajaran  menulis  parafrasa  puisi  dengan menerapkan model pembelajaran think talk write.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  yang  berkaitan  dengan  hasil  penelitian  yang  telah diperoleh  adapun  pejelasannya  sebagai  berikut,  nilai  rata- rata  hasil  belajar  sebelum  dan  sesudah  penerapan  model think  talk  write dalam  menulis  parafrasa  puisi  pada  siswa kelas  X  SMK  Negeri  3  Singkawang    tahun  pelajaran 2016/2017 adalah 62,857 pada tahap pretest dan 85,288 pada tahap posttest hasil ini menunjukan adanya peningkatan hasil belajar  siswa,  keterlaksaan  model think  talk  write dalam menulis  parafrasa  puisi  pada  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  3 Singkawang pada siswa kelas X  SMK Negeri 3 Singkawang tahun  pelajaran  2016/2017  adalah  dengan  rata-rata  85,14% terlaksana  denga  kategori  sangat  baik  dan  respon  siswa terhadap  penerapan  model think  talk  write dalam  menulis parafrasa  puisi  pada  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  3 Singkawang  tahun  pelajaran  2016/2017  adalah  untuk kategori  setuju  (S)  mencapai  47,50%,  sangat  setuju  (SS) mencapai  47,31%,  tidak  setuju  (TS)  5%,  dan  sangat  tidak setuju 0,19%  dengan kriteria respon sangat baik.
Berdasarkan  kesimpulan  dan  hasil  penelitian  yang  telah dikemukakan  di  atas,  saran  untuk  penelitian  ini  adalah sebagai berikut.
1. Guru bahasa Indonesia Menggunakan  model  pembelajaran  yang  bervariasi dalam proses pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis parafrasa puisi. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  sastra  adalah model  pembelajaran think  talk  write khususnya pembelajaran menulis parafrasa puisi.
2. Siswa Diharapkan  dengan  hasil  penelitian  ini  siswa  menjadi lebih  paham  tentang  materi  yang  dipalajarinya  secara khusus  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  menulis parafrasa puisi .
3. Sekolah Diharapkan  pihak  sekolah  harus  lebih  meninjau kembali kelengkapan sarana dan prasarana pembelajaran sehingga akan mempermudah guru dalam merencanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan model pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Istarani  &  Ridwan.  (2014).  50  Tipe  Pembelajaran Kooperatif. Medan: Media Persada.
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 3 Nomor 1 Maret 2018. Page 6-9 p-ISSN: 2477-5932 e-ISSN: 2477-846X
Harimurti  Kridalaksana,  (2008).  Kamus  Lingustik.  Jakarta: gramedia Pustaka Utama. Huda,  Miftahul.  (2014). Model-Model  Pengajaran  dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Purnama,  Risma.  (2014). Cooperatif  Learning. Pontianak  : STAIN Pontianak Pres. Rusman.  (2013). Model-model  Pembelajaran. Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Safrihady,  S .,  &  Oktavia,  W.  (2015).  INOVASI  MODEL PARTISIPASI  SOLUSI  (PARTISOL)  UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA. SEMNASPBI (Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Indonesia) 2015. Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta . Suprijono,  Agus.  (2009). Cooperatif  Learning  Teori  dan Aplikasi Paikem . Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Tarigan,  Henry  Guntur.  (2008). Menulis  sebagai  suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
.