Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 35

## EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA ZOOM DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PAI MATERI MEYAKINI ALLAH MAHA ESA DAN MAHA PEMBERI
Oleh Yuyun Nisfu Laila SD Negeri 1 Sidodadi- Malang Email: yuyun.nisfulaila@gmail.com

## ABSTRACT
This  research  is  a  Classroom  Action  Research which  aims  to  determine  the improvement  of  learning  outcomes  in  the  matter  of  believing  in  Allah Almighty  and  the  Most  Giver  in  SD  Negeri  1  Sidodadi,  Gedangan  District, Malang  Regency  by  learning  to  use  the  media  zoom.  This  research  is  a descriptive quantitative research with data collection using observation and documentation  methods.  Based  on  the  data  obtained  from  the  observation results, the average pretest score is 60 with a student learning completeness percentage of 33,33%, the average test score in the first cycle is 67,5 with a student  learning  completeness  percentage  of  58,33%  and  the  average  test score  in  the  second  cycle  of  70,8  with  a  percentage  of  student  learning completeness of 66,66%, it can be concluded that the use of zoom media in learning that has been carried out at SD Negeri 1 Sidodadi, Gedangan District is very effective in improving PAI learning outcomes in terms of believing in Allah Almighty and the Most Giver.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  Penilitian  Tindakan  Kelas  yang  bertujuan  untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  PAI  materi  meyakini  Allah  Maha  Esa  dan Maha Pemberi di SD Negeri 1 Sidodadi  Kecamatan Gedangan Kabupaten Malang dengan  pembelajaran  menggunakan  media  zoom.  Penelitian  ini  merupakan penelitian kuantitatif deskriptif dengan pengumpulan data menggunakan metode observasi  dan  metode  dokumentasi.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil obserbnilai rata-rata pretes sebesar 60 dengan presentase ketuntasan belajar siswa 33,33%, nilai rata-rata tes pada siklus I sebesar 67,5 dengan presentase ketuntasan belajar  siswa  58,33%  dan  nilai  rata-rata  tes  pada  siklus  II  sebesar  70,8  dengan presentase  ketuntasan  belajar  siswa  66,66%,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan media zoom dalam pembelajaran yang telah dilakukan di SD Negeri 1 Sidodadi Kecamatan Gedangan sangat efektif dalam meningkatkan hasil belajar PAI materi meyakini Allah Maha Esa dan Maha Pemberi.
Kata Kunci: Media zoom, hasil belajar, Mata Pelajaran PAI.
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 36

## A. Pendahuluan
Wabah  Covid-19  merupakan  sebuah  pandemi  yang  tidak  hanya mempengaruhi  aspek  pendidikan  namun  juga  seluruh  aspek  kehidupan masyarakat  di  dunia  khususnya  di  Indonesia.  Situasi  ini  telah  menjadi sebuah tantangan tersendiri bagi seluruh lembaga pendidikan, termasuk lembaga Pendidikan Sekolah Dasar. Melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  guna  menyikapi  hal  ini,  Pemerintah  telah  mengeluarkan larangan  bagi  seluruh  jenjang  pendidikan  untuk  melaksanakan pembelajaran  tatap  muka  langsung  dalam  ruang  kelas  dan menghimbau setiap  sekolah  untuk  melaksanakan  pembelajaran  secara daring . Dalam situasi  yang  tak  terduga  ini, kondisi  telah  memaksa  seluruh  elemen pendidikan  termasuk  guru  untuk  berpikir  bagaimana  mengubah  dan menyiapkan  proses  belajar  bagi  siswa  dimana  sebelumnya  masih menggunakan  metode  tatap  muka  menjadi  model  pembelajaran  daring yang  diselenggarakan  di  rumah  masing-masing.  Guru  sebagai  pendidik tentunya  diharapkan  mampu  menemukan  solusi  terbaik  untuk  proses pembelajaran  daring  yang  tepat  atau  sesuai  dengan  kebutuhan  dan kemampuan siswa.
Untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh tentunya guru harus menggunakan  media  yang  berbeda  dengan  media  yang  digunakan  pada saat pembelajaran tatap muka dikelas. Menurut Arief S. Sadiman, Anung Haryono,  R.  Rahardjo  dan  Harjito  dalam  bukunya  yang  berjudul Media Pendidikan, media  adalah  sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan informasi atau segala alat fisik yang  dapat  menyalurkan  pesan  serta  merangsang  siswa  untuk  belajar. 1 Ada  beberapa  jenis  media  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh meliputi media visual seperti gambar, media  audio  visual  seperti  video  pembelajaran  atau  tayangan  televisi, media power point, dan lain-lain.
Salah  satu  media  yang  dapat  membantu  guru  untuk  berinteraksi langsung adalah zoom meeting. Zoom Meeting merupakan sebuah aplikasi video  converence  yang  dikembangkan  oleh  perusahaan  asal  Amerika Serikat  (Zoom  Video  Communications,  Inc)  yang  dapat  digunakan pada perangkat  komputer,  smartphone sampai  sistem  ruang.  Zoom meeting merupakan media yang dapat digunakan secara langsung dengan siapapun sehingga sangat cocok digunakan untuk pembelajaran jarak jauh di  tengah  pandemi  ini.  Pemanfaatan  media  zoom ini  akan  sangat
1 Sadiman  Arief  S, Haryono Anung, Rahardjo R, Harjoti, Media  Pendidikan , (Jakarta: Rajawali,
2014), hal 3
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 37
membantu guru dan siswa dalam proses belajar karena dapat berinteraksi dan   berkomunikasi secara tatap muka walaupun di tempat yang berbeda.
Efektifitas  pembelajaran  jarak  jauh  bertumpu  pada  kemampuan setiap tenaga pengajar dalam menyampaikan materi pengajaran layaknya proses  pembelajaran  tatap  muka.  Disamping  itu,  materi  atau  isi pembelajaran yang disajikan oleh pendidik harus dikemas dengan bahasa yang mudah dimengerti agar setiap siswa mampu memahami materi yang disampaikan  dengan  baik.  Model  pembelajaran  jarak  jauh  bagi  siswa sekolah Dasar sebisa mungkin disajikan secara interaktif antara pendidik dan siswa sebagaimana yang disukai oleh siswa sekolah dasar. Sehingga dengan  kenyamanan  siswa  dalam  menerima  ilmu  dapat  meningkat  pula hasil belajar siswa.
Hasil  belajar  yang  disebut  dengan  istilah  “ Scholastic  achievement ” atau  “ academic  achievement ”  menurut  Briggs  adalah  seluruh  kecakapan dan  hasil  yang  dicapai  melalui  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  yang dinyatakan  dengan  angka-angka  atau  nilai-nilai  berdasarkan  tes  hasil belajar 2 .  Dengan  hasil  belajar  kita  dapat  mengetahui  sejauh  mana  siswa mampu menyerap dan menerima pelajaran yang telah diberikan oleh guru.
Sejauh ini  nilai  hasil  belajar siswa  sangat  rendah  sejak dimulainya PPKM  yang  mengharuskan  siswa  belajar  di  rumah  secara  daring. Terkadang  di  rumah  siswa  tidak  belajar  apabila  tidak  didampingi  oleh orang  tua.  Bahkan  saat  jadwal  pembelajaran  pun  siswa  terkadang  tidak membaca buku dan langsung mengerjakan tugas dari Guru sehingga hasil tugasnya tidak mendapatkan nilai yang memuaskan terutama dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Pendidikan Agama Islam (PAI) yaitu usaha yang berupa pengajaran, bimbingan  dan  asuhan  terhadap  anak  agar  kelak  selesai  pendidikannya dapat  memahami,  menghayati,  dan  mengamalkan  agama  Islam,  serta menjadikannya sebagai jalan kehidupan, baik pribadi maupun kehidupan masyaraka. 3 Untuk mewujudkan agar siswa dapat mempelajari pendidikan agama  islam  dengan  baik  maka  perlu  dilakukan  inovasi  dalam  proses pembelajaran.
Kenyataan  di  lapangan  seperti  di  sekolah  peneliti,  SD  Negeri  1 Sidodadi Kab. Malang. Dalam menerapkan pembelajaran jarak jauh pada pelajaran Pendidikan Agam Islam di kelas III masih menggunakan aplikasi chat Whats App Group (WAG) dan ternyata penggunaan chat WAG masih kurang  menarik  untuk  kelancaran  pembelajaran,  sehingga  proses pembelajaran  dapat  dikatakan  kurang  maksimal.  Dampak  dari  kurang
2 Ekawarna, Penelitian Tindakan Kelas (Jakarta: GP Press group, 2013), hal.69.
3 H. TB. Aat Syafaat, et. Al., Peranan Pendidikan Agama Islam dalam Mencegah Kenakalan Remaja (Juvenile Delinquncy), Jakarta, Rajawali Pres, 2008, hal. 16
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 38
maksimalnya  proses  pembelajaran  tersebut  berpengaruh  pada  minat belajar  siswa  yang  rendah  dalam  mengikuti  pelajaran,  sehingga berdampak pula pada nilai hasil belajar siswa yang rendah juga.
Berdasarkan  permasalahan  diatas,  maka  peneliti  melakukan penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul  “Efektifitas  Penggunaan  Media Zoom dalam Meningkatkan Hasil Belajar PAI Materi Meyakini Allah Maha Esa  dan  Maha  Pemberi  Di  SD  Negeri  I  Sidodadi  Kecamatan  Gedangan Kabupaten Malang”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas penggunaan  media  zoom  dalam  meningkatan  hasil  belajar  PAI  materi meyakini Allah Maha Esa dan Maha Pemberi pada siswa kelas III SD Negeri 1 Sidodadi Kecamatan Gedangan Kabupaten Malang.

## B. Metode Penelitian
Subyek Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah siswa kelas III SD Negeri 1 Sidodadi Kecamatan Gedangan Kabupaten Malang yang beragama Islam  yang  terdiri  dari  12  siswa  dari  22  siswa  secara  keseluruhan. Sedangkan  obyek  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  peningkatan  hasil belajar  PAI  materi  meyakini  Allah  Maha  Esa  dan  Maha  Pemberi  dengan menggunakan media zoom. Waktu pelaksanaan penelitian ini adalah pada bulan Agustus 2021. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak 2 siklus, dengan tahap-tahap sebagai berikut:
1) Perencanaan
Dalam  tahap  perencanaan  peneliti  melakukan  hal-hal  sebagai berikut:
a. Mempersiapkan  media  dan  sumber  pembelajaran.  Media  yang digunakan dalam penelitian ini adalah video conference (zoom), sedangkan sumber pembelajarannya adalah video pembelajaran dan gambar ilustrasi.
b. Mempersiapkan waktu pembelajaran. Waktu keseluruhan dalam pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  materi  meyakini  Allah Maha Esa dan Maha Pemberi adalah 4 x 35 menit.
c. Membuat Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
d. Menyusun lembar observasi siswa.
2) Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan berdasarkan perencanaan. Adapun proses tindakannya  meliputi  tiga  tahap,  yaitu  kegiatan  pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
a. Kegiatan pendahuluan
1) Memberikan  soal  pretest  kepada  siswa  dan  dibagikan  ke WA  Grup  untuk  dikerjakan  sebelum  mengikuti pembelajaran  melalui  zoom  dengan  maksud  untuk
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 39
mengetahui pengetahuan awal yang dimiliki siswa.
2) Membagikan link zoom kepada siswa melalui wa grup.
3) Guru  dan  siswa  bersama-sama  masuk  ke  dalam  video conference (zoom).
4) Memberikan  salam  dan  memulai  pelajaran  dengan membaca basmalah dan berdoa.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.
b. Kegiatan inti
Guru  menampilkan  PPT  dan  video  pembelajaran dilanjutkan  dengan  tanya  jawab  dan  menjelaskan  secara umum materi yang dipelajari yaitu Meyakini Allah Maha Esa dan Maha Pemberi. Selanjutnya guru menampilkan gambar ilustrasi dan membimbing siswa untuk tanya jawab dengan guru tentang gambar ilustrasi tersebut. Setelah semua materi selesai,  guru  bersama-sama  dengan  siswa  menyimpulkan materi pelajaran hari ini.
c. Kegiatan penutup
1) Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang materi pelajaran.
2) Guru memotivasi siswa untuk mengimani bahwa Allah Maha Esa dan Maha Pemberi
3) Guru memberi tugas di LKPD online sebagai penilaian pengetahuan dan sebagai observasi dalam PTK ini.
4) Guru memberi tugas praktik maupun proyek sebagai penilaian keterampilan dan dikumpulkan di LKPD online.
5) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya
6) Guru menyampaikan pesan moral kepada siswa supaya rajin sholat dan gemar membaca al-Qur’an setiap hari.
7) Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
3) Pengamatan
Proses ini dilakukan dengan penggunaan media zoom meeting terhadap peningkatan hasil belajar PAI yang telah direncanakan. Dalam penelitian ini, aspek yang akan diamati yaitu aspek kognitif.
4) Refleksi
Dilakukan  dengan  menganalisis  data  yang  telah  dikumpulkan pada  proses  sebelumnya  sehingga  diperoleh  kesimpulan  tentang keberhasilan maupun kekurangan pengguanaan media zoom meeting.
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 40
Hasil  kesimpulan  tersebut  akan  digunakan  untuk  perbaikan  pada tindakan  berikutnya  yang  kemudian  akan  ditindaklanjuti  dengan perbaikan rencana pelaksanaan pembelajaran.
Instrumen  penelitian  adalah  alat  yang  digunakan  pada  waktu melasanakan penelitian dalam upaya mencari dan mengumpulkan data penelitian.  Instrumen  yang  dibutuhkan  adalah:  1).  peneliti  sebagai perencana, pelaksana pengumpul data, penganalisis      data, penafsir data dan  pada  akhirnya  melaporkan  hasil  penelitiannya,  2).  Tes  guna mengetahui  perkembangan  yang  dimiliki  siswa  selama  penelitian berlansung;  3).  Observasi  dilakukan  guna  mengetahui  sejauh  mana pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  bersangkutan.  Dan  4). Dokumentasi.
Pengumpulan  data  antara  lain  dengan:  1).  Observasi  proses pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  materi  meyakini  Allah  Maha Esa  dan  Maha  Pemberi  di  kelas  III  SD  Negeri  1  Sidodadi  Kecamatan Gedangan  Kabupaten  Malang  dan  2).  Dokumentasi  daftar  nilai  hasil belajar PAI materi meyakini Allah Maha Esa dan Maha Pemberi setelah pembelajaran dengan menggunakan media zoom.
Teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  digunakan  untuk menganalisis  tingkat  keberhasilan  siswa  setelah  proses  belajar mengajar setiap siklus dilakukan dengan cara memberikan soal tes tertulis pada setiap akhir siklus. Analisis ini dihitung menggunakan statistik sederhana yaitu:
1. Ketuntasan belajar secara individu
Rumus  yang  digunakan  untuk  mengetahui  ketuntasan belajar secara individual adalah sebagai berikut: Nilai = Skor yang dicapai X 100 Skor maksimal
2. Ketuntasan belajar secara klasikal
Rumus  yang  digunakan  untuk  mengetahui  ketuntasan belajar siswa secara klasikal adalah sebagai berikut:
P  = ∑ n1 X 100% ∑ n Keterangan: P = nilai ketuntasan belajar ∑ n1 = jumlah siswa tuntas belajar secara individual ∑n = jumlah total siswa
Indikator keberhasilan  penelitian  dikatakan  berhasil  jika terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  diterapkan penggunaan media zoom meeting pada mata pelajaran Pendidikan
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 41
Agama Islam. Indikator dalam penelitian ini terdiri atas dua jenis, yaitu indikator hasil belajar siswa yang memenuhi persyaratan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) = 70 dan indikator ketuntasan belajar dalam  kelas  yang  mencapai  70%.  Sesuai  dengan  KKM  yang digunakan  oleh  SD  Negeri  1  Sidodadi,  Penelitian  ini  dikatakan berhasil jika terdapat peningkatan nilai rata- rata hasil belajar pada setiap siklusnya.

## C. Hasil dan Pembahasan
1) Gambaran Pembelajaran PAI Sebelum Menggunakan Media Zoom Pra  siklus  dilakukan  untuk  mengetahui  efektivitas pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Proses  pembelajaran  pra tindakan  ini  dilakukan  guru  dengan  menggunakan  model pembelajaran konvensional. Selama ini, dalam proses pembelajaran di masa  pandemi  covid  19  seringkali  menggunakan  metode  membaca mandiri,  kemudian  diberi  tugas  untuk  dikerjakan.  Padahal  dengan siswa mempelajari materi secara mandiri akan timbul rasa jenuh pada siswa, serta terkadang siswa tidak memahami dengan apa yang ia baca sehingga   pembelajaran tidak efektif.
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  1  Sidodadi Kelas III  dapat  dilihat  bahwa  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam materi meyakini Allah Maha Esa dan Maha Pemberi masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa yang telah dicapai pada saat pra  tindakan  adalah  60  dimana  angka  tersebut  termasuk  kedalam kedalam kategori kurang, seluruh siswa nilainya kurang dari kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  yaitu  70  atau  siswa  tidak  tuntas  hingga mencapai 66,66%, dan dari pengamatan kami sebagai guru dan peneliti diketahui  bahwa  siswa  kurang  berminat  dalam  pembelajaran  ini karena siswa merasa bosan dengan model pembelajaran konvensional.
Adapun  hasil  observasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  adalah sebagai berikut:
a) Metode  yang  digunakan  guru  adalah  metode  belajar  mandiri dan penugasan
b) Guru menyampaikan materi dan tugas hanya melalui Whatsaap group (WAG)
c) Banyaknya  siswa  yang  belum  paham  dan  malas  untuk mengerjakan tugas.
d) Didapati  bahwa  nilai  rata-rata  siswa  adalah  60  dari  hasil  tes akhir  yang  dilakukan  pada  akhir  proses  pembelajaran  pra siklus.
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 42
Berikut  ini  adalah  hasil  tes  atau  pra  siklus  pada  proses pembelajaran yang akan dijelaskan pada tabel 1 berikut:
Tabel 1. Hasil belajar pra siklus No Nama Nilai Evaluasi Keterangan Tuntas Tidak Tuntas 1 Krisna Putra Pratama 40 Tidak Tuntas 2 Alfan Maulana A. 60 Tidak Tuntas 3 Fajar Kurniawan 60 Tidak Tuntas 4 Muhamad Sumeiarto 60 Tidak Tuntas 5 Nur Muhamad Saifudin 40 Tidak Tuntas 6 Achmad Qomaruddin 60 Tidak Tuntas 7 Az Zahwa Michaella A 70 Tuntas 8 Cinta Aisya Mumtaza.
70 Tuntas 9 Helmi Mukti Yehye S. 70 Tuntas 1 0 Keyla Putri Salsabila 70 Tuntas 1 1 Milna Safia Al Zazila 60 Tidak Tuntas 1 2 Rayyan Naufal Pratama 60 Tidak Tuntas Jumlah Nilai Siswa 720 Nilai Rata-rata 60 Persentase Ketuntasan 33,33% Jumlah Siswa yang Tuntas 4 Jumlah Siswa yang Tidak Tuntas 8
Berdasarkan  hasil  pra  tindakan  tersebut,  8  siswa atau  66,66 %  siswa     belum  tuntas  dan  4  siswa  atau  33,33  %  siswa  yang  tuntas. Dengan  ini  bahwa perolehan hasil belajar siswa pada pra siklus masih menunjukkan  hasil  yang      sangat  kurang  sehingga  efektivitas pembelajaran masih rendah.
Hal  ini  memberikan  indikator  bahwa  proses  pembelajaran belum mencapai tujuan yang diharapkan peneliti yang tertuang dalam indikator keberhasilan pembelajaran.
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 43

## 2) Pembahasan Hasil Siklus I
Dalam  pelaksaan  tahap  siklus  1  ini,  peneliti  mengacu  pada peningkatan efektivitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan media      zoom meeting. Siklus 1 dilaksanakan dalam 1 kali pertemuan.  Pokok  pembahasan  pada  siklus  1  yaitu  M e y a k i n i Allah  Maha  Esa.  Pada  siklus  1  ini  peneliti  akan  menerapkan  model pembelajaran  inquiry  dengan  media  zoom  meeting , adapun  tahapan siklus  1  mencakup  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan dan refleksi. Daftar  nilai  siswa  pada  siklus  I  akan  dijelaskan  pada tabel 2 berikut:
Tabel 2. Hasil belajar siklus I No Nama Hasil Evaluasi Keterangan 1 Krisna Putra Pratama 40 Tidak Tuntas 2 Alfan Maulana A. 60 Tidak Tuntas 3 Fajar Kurniawan 70 Tuntas 4 Muhamad Sumeiarto 60 Tidak Tuntas 5 Nur Muhamad Saifudin 60 Tidak Tuntas 6 Achmad Qomaruddin 70 Tuntas 7 Az Zahwa Michaella A 80 Tuntas 8 Cinta Aisya Mumtaza. 80 Tuntas 9 Helmi Mukti Yehye S. 80 Tuntas 10 Keyla Putri Salsabila 80 Tuntas 11 Milna Safia Al Zazila 70 Tuntas 12 Rayyan Naufal Pratama 60 Tidak Tuntas Jumlah Nilai Siswa 810 Nilai Rata-rata 67,5 Persentase Ketuntasan 58,33 % Jumlah Siswa yang Tuntas 7 Jumlah Siswa yang Tidak Tuntas 5
Hal  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil  belajar,  pada tabel  1  hasil  belajar  pra  siklus  dengan  jumlah  nilai  720  dengan persentase  ketuntasan  33,33  %  sedangkan  peningkatan  pada  hasil belajar siswa di siklus I dapat dilihat pada tabel 2 dengan nilai tertinggi 80, dengan nilai rata-rata 67,5 dengan presentase ketuntasan 58,33 %.
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 44
Pada  tahap  refleksi  ini  peneliti  merencanakan  perbaikan terhadap  permasalahan-permasalahan  yang  ada  pada  siklus  I  agar dapat  diperbaiki  pada  proses  pembelajaran  di  siklus  II.  Adapun rencana perbaikan yang akan dilakukan peneliti adalah:
1) Meningkatkan perhatian dan rasa percaya diri siswa dengan cara memberikan point tambahan pada siswa yang aktif bertanya dan berani menjawab pertanyaan.
2) Memberikan semangat kepada siswa dengan memberikan pujian dan sugesti positif serta lebih bersikap tegas.
3) Peneliti  harus  lebih  optimal  dalam  mengarahkan  jalannya pembelajaran,  sehingga  tidak  ada  lagi  siswa  yang  tidak memperhatikan  guru  ketika  pembelajaran  dengan  media  zoom berlangsung. Berdasakan hasil observasi penelitian tindakan pada siklus I dan refleksi  di  atas  maka  peneliti  merasa  bahwa  penelitian  harus dilanjutkan pada siklus II untuk mendapatkan peningkatan efektivitas pembelajaran yang diharapkan.

## 3) Pembahasan Hasil Siklus II
Pembelajaran  pada  siklus  II  hampir  sama  dengan  proses pembelajaran  pada  siklus  I,  bertujuan  untuk  memperbaiki  dan menyempurnakan kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan pada siklus  I,  dilaksanakan  pada  jam  pelajaran  pertama  sampai  jam pelajaran keempat dengan durasi waktu 4 X 35 menit.
Daftar  nilai  siswa  pada  siklus  II  akan  dijelaskan  pada  tabel berikut:
Tabel 3. Hasil belajar siklus II No Nama Hasil Evaluasi Keterangan 1 Krisna Putra Pratama 50 Tidak Tuntas 2 Alfan Maulana A. 60 Tidak Tuntas 3 Fajar Kurniawan 70 Tuntas 4 Muhamad Sumeiarto 60 Tidak Tuntas 5 Nur Muhamad Saifudin 60 Tidak Tuntas 6 Achmad Qomaruddin 80 Tuntas 7 Az Zahwa Michaella A 80 Tuntas 8 Cinta Aisya Mumtaza. 80 Tuntas
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 45
9 Helmi Mukti Yehye S. 70 Tuntas 10 Keyla Putri Salsabila 80 Tuntas 11 Milna Safia Al Zazila 80 Tuntas 12 Rayyan Naufal Pratama 80 Tuntas Jumlah Nilai Siswa 850 Nilai Rata-rata 70,8 Persentase Ketuntasan 66,66 % Jumlah Siswa yang Tuntas 8 Jumlah Siswa yang Tidak Tuntas 4
Hal  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil  belajar,  pada tabel 2 hasil belajar siklus I dengan jumlah nilai 810 dengan persentase ketuntasan 58,33 % sedangkan peningkatan pada hasil belajar siswa di siklus II  dapat  dilihat  pada  tabel  3  dengan  nilai  tertinggi  80,  dengan nilai rata-rata 70,8 dengan presentase ketuntasan 66,66 %.
Hasil refleksi pada siklus II yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1) Meningkatnya  efektivitas  pembelajaran  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan media zoom.
2) Jumlah  siswa  yang  mencapai  nilai  KKM  70  lebih  banyak dibandingkan saat prasiklus (sebelum menggunakan media zoom)
3) Pemberian point tambahan untuk siswa yang aktif bertanya  dan berani  menjawab  pertanyaan  ternyata  sangat  efektif  untuk meningkatkan keberanian dan rasa percaya diri siswa.
4) Penggunaan media zoom ternyata sangat cocok diterapkan pada pelajaran PAI materi Meyakini Allah Maha Esa dan Maha pemberi. Dari hasil refleksi di atas, menunjukkan peningkatan efektivitas,
aktivitas  dan  nilai  hasil  belajar  siswa  dalam  mengikuti  proses pembelajaran  dengan  penggunaan  media  zoom.  Perbandingan  dan peningkatan nilai hasil belajar PAI materi meyakini Allah Maha Esa dan Maha Pemberi dapat dilihat dari diagram berikut.
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 46

## Gambar 1.
Diagram Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Siklus I & II
Dari  diagram  tersebut  dapat  diketahui  hasil  pretest  dengan persentase  ketuntasan  belajar  siswa  sebesar  33,33%.  Dari  hasil  tes pada siklus 1 diperoleh persentase ketuntasan belajar siswa sebesar 58,3%  dan  hasil  tes  pada  siklus  2  diperoleh  persentase  ketuntasan belajar  siswa  sebesar  66,66%.  Dalam  setiap  siklus  penelitian  ini, persentase ketuntasan belajar siswa terus meningkat sehingga dapat diambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  zoom  dalam meningkatkan nilai hasil belajar PAI materi meyakini Allah Maha Esa dan Maha Pemberi sangat efektif.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dari peneltian dan pembahasan pada proses pembelajaran dengan menggunakan media zoom pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dapat disimpulkan bahwa:
1. Penggunaan  media  zoom  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  materi  Meyakini  Allah  Maha  Esa  dan  Maha  Pemberi  siswa kelas III di SD Negeri 1 Sidodadi Kecamatan Gedangan, berdasarkan hasil perhitungan yang diperoleh masuk kedalam kategori sedang, hal ini dilihat dari nilai rata-rata siswa dan persentase ketuntasan belajar kelas sudah mencapai 70%.
2. Penggunaan  media  zoom  yang  telah  dilakukan  di  SD  Negeri  1 Sidodadi  Kecamatan  Gedangan  ini  mengalami  kemajuan  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  dilihat  dari  hasil  sebelum 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Siswa
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 47
diterapkan media  zoom dengan hasil setelah menggunakan media zoom.  Kemajuan hasil belajar tersebut dapat dilihat dari nilai rata- rata yang diperoleh dan persentase ketuntasan belajar siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Al-Qur’an dan Terjemahannya.
Arsyad Azhar. 2002. Media Pembelajaran , Jakarta: RajaGrafindo persada.
Bafadal. 2005. Proses belajar Mengajar , Jakarta: Gaung persada Pers.
Ekawarna. 2013, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: GP Press group.
Ferdinan. 2017. Desain Pembelajaran , (Jakarta: Gunadarma)
Gikas dan Grant, 2013. Mobile computing devices in higher education: Student perspectives  on  learning  with  cellphones,  smartphones  &  social media . Iniemei and Higher  Education, 19, 18-26.
http://dx,doi.org/10.1016/j.ih educ.2013.06.002.
Harjito. 2014. Media Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers.
Hartanto, W. 2016. Penggunaan E- Learning sebagai Media Pembelajaran . Jurnal Pendidikan  Ekonomi, 10(1), 1—18.
H. TB. Aat Syafaat, et. Al., Peranan Pendidikan Agama Islam dalam Mencegah Kenakalan  Remaja  (Juvenile  Delinquncy),  Jakarta,  Rajawali  Pres, 2008, h. 16
Muhibbin Syah. 2011, Psikologi Belajar , Jakarta: Bumi Karsa.
Mukhit, Abdul. 2020. Pemanfaatan Aplikasi Zoom Meeting Untuk Pembelajaran Dari  Rumah ,  (online),  https://daulat.co/pemanfaatan-aplikasi- zoom-meeting-untuk-pembelajaran-dari-rumah/,  diakses  14 Agustus 2021
Riyana Cepi. 2015. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi , Jakarta: Rajawali Pers
Sadiman Arief S, Haryono Anung, Rahardjo R, Harjoti. 2014. Media Pendidikan , Jakarta: Rajawali.
Sandiwarno,  2016.  Perancangan  Model  E-  Learning  Berbasis  Collaborative Video  Conference  Leraning  guna  Mendapatkan  Hasil
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- Yuyun Nisfu Laili - 48
Pembelajaran yang Efektif dan Efisien.  Jurnal  Ilmiah  FIFO 8(2) 191. http://doi.org/10.22441/fifo.v812.i314.
Silahuddin, 2015. Penerapan E- Learning dalam Inovasi Pendidikan. CIRCUIT ,-
Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik  Elektro,  1  (1)  48-59. http://doi.org/10.22373/crc.v1i1.310.
Sugiyono,  2011.  Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif dan Kualitatif). Alfabeta.
Wina  Sanjaya.  2009. Perencanaan  dan  Desain  Sistem  Pembelajaran ,  Jakarta: Kencana.