UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN METODE KNOW, WANT, LEARN (KWL) PADA KELAS V DI SDN 1 LUNUK RAMBA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
OLEH : Kurnia Fajar Wati*Arif Supriyadi**

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  :  (1)  mengetahui  aktivitas  belajar  Bahasa  Indonesia dengan  menggunakan  metode Know,  Want,  Learn (KWL),  (2)  mengetahui  peningkatan hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  peserta  didik  kelas  V  SDN  1  Lunuk  Ramba  dengan menggunakan metode Know, Want, Learn (KWL).
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).  Dengan  subjek  penelitian  seluruh  peserta  didik  kelas  V    SDN  1  Lunuk Ramba  yang  berjumlah  15  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan tes tertulis pada akhir proses pembelajaran dan observasi untuk mengetahui aktivitas pada saat proses pembelajaran. Analisis data menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa :  (1)  aktivitas  peserta  didik  selama  proses pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi baik dengan menggunakan metode Know, Want, Learn (KWL)  pada  peserta  didik  kelas  V  SDN  1  Lunuk  Ramba  tahun  pelajaran 2016/2017.Hal tersebut terlihat pada aktivitas peserta didik pada siklus I dengan skor rata- rata  2,76  (cukup  baik)  dan  pada  siklus  II  ada  peningkatan  dengan  skor  rata-rata  3,88 (baik). (2) Ada peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan metode pembelajaran Know, Want, Learn (KWL) pada peserta didik kelas V SDN 1 Lunuk Ramba tahun  pelajaran    2016/2017,  ini  terbukti  dari  hasil pre  test dengan  rata-rata  38  dan ketuntasan  klasikal  13%,  pada  siklus  I  dengan  rata-rata  73  dan  ketuntasan  klasikal  80%, dan pada siklus II dengan rata-rata 86 dan ketuntasan klasikal 93%.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Know, Want, Learn , Bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  setiap  jenjang satuan pendidikan seharusnya dilakukan untuk  mencapai  tujuan  pendidikan nasional  sebagaimana  yang  tercantum dalam  Pasal  3  UU  No.20  Sisdiknas Tahun  2003,  yakni  :  Berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Pendidikan Bahasa Indonesia merupakan  salah  satu  aspek  penting yang  perlu  diajarkan  kepada  para peserta didik di sekolah. Mata pelajaran ini diberikan sejak masih di bangku SD karena  dari  situ  diharapkan  peserta didik mampu menguasai, memahami,
dan dapat mengimplementasikan ketrampilan berbahasa seperti
membaca,  menyimak,  menulis,  dan berbicara.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di SD merupakan salah satu mata pelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk mengembangkan aktivitas peserta didik. Bahasa  merupakan  alat  komunikasi. Belajar bahasa bearti belajar berkomunikasi.  Pembelajaran  bahasa sendiri  memiliki  tujuan  yang  tidak berbeda  dengan  tujuan  pembelajaran yang  lain,  yakni  untuk  memperoleh pengetahuan,  ketrampilan,  kreativitas, dan sikap.
Pemendiknas  No.22  Tahun  2006, Bahasa  memiliki  peran  sentral  dalam perkembangan  intelektual,  sosial,  dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi.
Pembelajaran bahasa diharapkan
membantu  peserta  didik  mengenal dirinya,  budayanya,  dan  budaya  orang lain,  mengemukakan  gagasan  dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat  yang  menggunakan  bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan  kemampuan  analitis  dan imaginatif yang ada dalam dirinya.
Pendidikan dan pengajaran merupakan persoalan yang cukup kompleks,  sebab  banyak  hal  yang  ikut mempengaruhinya.  Guru  merupakan komponen pembelajaran yang
memegang  peranan  penting  dan  utama,
karena keberhasilan proses
pembelajaran  sangat  ditentukan  oleh faktor guru. Keberhasilan guru menyampaikan  materi  kepada  peserta didik  sangat  tergantung  pada  metode yang digunakan.
Berdasarkan  hasil observasi yang dilakukan  peneliti  pada  hari  Kamis,  2
Febuari  2017  pada  kelas  V  di  SDN  1 Lunuk  Ramba,  ditemukan  fakta  bahwa guru  belum  menggunakan  metode- metode  pembelajaran  yang  bervariasi. Hal ini menyebabkan timbulnya masalah ketika pembelajaran berlangsung  seperti,  rendahnya  minat belajar  peserta  didik  terhadap  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia,  aktivitas peserta didik dalam pembelajaran masih kurang  aktif,  dan  pencapaian  hasil belajar  yang  belum  memenuhi  kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Dari  15  peserta  didik  rata-rata hanya  5  orang    (  33%  )  yang memperoleh  nilai  sesuai  KKM  yaitu dengan  nilai  60  atau  lebih,  sedangkan 10 orang (67%) lainnya hanya mendapatkan  nilai  di  bawah  60.  KKM pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SDN  1 Lunuk Ramba adalah  60.
Salah satu solusi yang di tawarkan  peneliti  untuk  mengatasi masalah  pada  peserta  didik  kelas  V SDN 1 Lunuk Ramba ialah menerapkan metode Know, Want, Learn(KWL) pada pembelajaran Bahasa Indonesia.
Metode pembelajaran KWL akan membuat  peserta  didik  aktif  dalam kegiatan  pembelajaran,  terjadi  interaksi yang  baik  antara  guru  dengan  peserta didik,  dan  antara  peserta  didik  dengan peserta didik.
Menurut  Farida  Rahim  (2011:41) mengemukakan  bahwa  metode Know, Want,  Learn (KWL)  memberikan kepada  peserta  didik  tujuan  membaca dan  memberikan  suatu  peran  aktif peserta didik sebelum, saat, dan sesudah membaca. Metode ini membantumereka memikirkan informasi baru yang diterimanya.  Metode  ini  juga  bisa
memperkuat  kemampuan  peserta  didik mengembangkan  pertanyaan  tentang berbagai  topik.  Peserta  didik  juga  bisa menilai  hasil  belajar  mereka  sendiri.
Hal  ini  yang  mendorong  peneliti untuk  mengadakan  suatu  perbaikan pembelajaran dengan mengadakan penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang berjudul “UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN  METODE KNOW,
WANT, LEARN (KWL) PADA KELAS V  DI  SDN  1  LUNUK  RAMBA TAHUN PELAJARAN 2016/2017”.
Adapun  alasan  yang  mendasari pemilihan  judul  tersebut  ialah  untuk memperbaiki praktik pembelajaran agar menjadi  lebih  efektif,  meningkatkan minat  belajar  peserta  didik  terhadap mata pelajaran bahasa Indonesia khususnya  pada  ketrampilan  membaca pemahaman dan memberikan pengalaman  belajar  yang  lebih  terarah,
menarik dan bermakna.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah metode Mixed  Methods atau  metode
kombinasi antara kualitatif dan kuantitatif. Creswell  (Sugiyono,  2013:244) menyatakan  bahwa  “Metode  penelitian kombinasi ( mixed methods ) akan berguna  bila  metode  kuantitatif  atau metode  kualitatif  secara  sendiri-sendiri tidak  cukup  akurat  digunakan  untuk memahami  permasalahan  penelitian atau  dengan  menggunakan  metode kualitaif dan kuantitatif secara kombinasi  akan  dapat  memperoleh pemahaman  yang  paling  baik  sehingga diperoleh data yang lebih baik
komprehensif, valid, reliable dan obyektif (bila dibandingkan dengan satu metode)”.  Data  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  akan  diolah  dengan  dua analisis data yaitu analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.
1. Analisis Kualitatif
Analisis kualitatif digunakan untuk  mengetahui  aktivitas  peserta didik yang terjadi selama proses belajar mengajar  berlangsung  yang  diperoleh dari  lembar  observasi  aktivitas  peserta didik.  Data  observasi  yang  telah terkumpul  dibuat  persentase  kemudian dideskripsikan.
2. Analisis Kuantitatif
Analisis  kuantitatif  digunakan untuk  mengetahui  peningkatan  hasil belajar  pada  peserta  didik  setelah menggunakan  metode  pembelajaran Know,  Want,  Learn ( KWL ).  Rumus yang digunakan pada analisis kuantitaif dalam penelitian ini adalah :
a. Menghitung Nilai Rata-rata
X = ∑
Keterangan : X    = mean/nilai rata-rata
∑ = jumlah nilai n     = banyaknya peserta didik b. Menghitung  Ketuntasan  Belajar Peserta Didik Secara Klasikal
TB = ∑ x 100%
Keterangan : ∑ =  Jumlah  peserta  didik  yang mendapat  nilai  lebih  dari  atau  sama dengan 60
n = Banyaknya peserta didik 100% = Bilangan pengali tetap
TB =  Ketuntasan  belajar  klasikal minimal 85%
Kriteria ketuntasan :
 85-100 = Tuntas
 0-84 = Belum tuntas
Penelitian tindakan kelas ini dapat dikatakan  berhasil  jika  aktivitas  belajar peserta  didik  meningkat  selama  proses pembelajaran  dengan  kategori  baik. Hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  peserta didik  mencapai  ketuntasan  klasikal minimal 85% dari seluruh peserta didik memperoleh nilai skor 60 sesuai KKM.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Pra Tindakan ( Pre Test )
Berdasarkan  hasil  pra  tindakan
( pre  test )  hasil  belajar  peserta  didik kelas  V  SDN  1  Lunuk  Ramba  dengan nilai  rata-rata  60  dan  ketuntasan klasikal  sebesar  85  %  termasuk  dalam kriteria sangat kurang tercapai.
Pada  data  pra  tindakan  ( pre  test ) dengan  materi  menyimpulkan  cerita anak  dalam  beberapa  kalimat  hanya memperoleh  nilai  rata-rata  38  dan ketuntasan belajar klasikal 13%. Hal ini sangat  jauh  dari  nilai  rata-rata  dan ketuntasan belajar yang ditetapkan.
2. Siklus I
Pada  tahap  siklus  I  aktivitas belajar  guru  dan  peserta  didik  dengan menggunakan  metode  pembelajaran Know, Want, Learn (KWL) berdasarkan hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh dua  orang  pengamat  aktivitas  guru memperoleh  nilai  rata-rata  2,69  dan aktivitas peserta didik memperoleh nilai rata-rata  2,76  dengan  kategori  cukup baik.
Pada  siklus  I  nilai  rata-rata peserta  didik  mengalami  peningkatan dari  data  pra  tindakan  38  meningkat menjadi  73  dan  sudah  mencapai  nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).
Pada  siklus  I  hasil  ketuntasan  belajar klasikal  juga  mengalami  peningkatan 67%  dari  data  pra  tindakan  ( pre  test ) 13%  meningkat  menjadi  80%  dengan kategori belum tuntas.
3. Siklus II
Pada  tahap  siklus  II  aktivitas belajar guru dan peserta didik mengalami peningkatan dengan menggunakan  metode  pembelajaran Know, Want, Learn (KWL).
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan  oleh  dua  orang  pengamat aktivitas  guru  memperoleh  nilai  rata- rata  3,88.  Sedangkan  aktivitas  belajar peserta didik memperoleh nilai rata-rata 3,88 dengan kategori baik.
Pada tahap siklus II nilai rata-rata peserta didik juga mengalami peningkatan  dari  data  siklus  I  73 meningkat  menjadi  86  dan  sudah mencapai Kriteria Ketuntasan
Minimum  (KKM).  Hasil  ketuntasan belajar klasikal pada siklus II mengalami  peningkatan  13%  dari  data siklus  I  80%  meningkat  menjadi  93% dengan kategori tuntas.
Berdasarkan hasil penelitian yang dijabarkan  diatas  dapat  dinyatakan bahwa  penelitian  yang  dilaksanakan oleh peneliti telah berhasil.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilaksanakan oleh peneliti dapat disimpulkan :
1. Aktivitas  peserta  didik  selama proses pembelajaran Bahasa
Indonesia  menjadi  baik  dengan menggunakan metode Know, Want,  Learn (KWL)  pada  peserta didik  kelas  V  SDN  1  Lunuk
Ramba tahun pelajaran 2016/2017.  Hal  tersebut  terlihat pada  aktivitas  peserta  didik  pada siklus I dengan skor rata-rata 2,76
(cukup  baik)  dan  pada  siklus  II ada peningkatan dengan skor rata-
rata 3,88 (baik).
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar Bahasa Indonesia dengan menggunakan metode Know, Want,  Learn (KWL)  pada  peserta didik  kelas  V  SDN  1  Lunuk Ramba tahun pelajaran
2016/2017,  ini  terbukti  dari  hasil pre  test dengan  rata-rata  38  dan ketuntasan  klasikal  13%,  pada siklus  I  dengan  rata-rata  73  dan ketuntasan  klasikal  80%,  dan pada siklus II dengan rata-rata 86 dan  ketuntasan  klasikal  93%.

## DAFTAR PUSTAKA
Rahim,Farida.(2011). Pengajaran
Membaca  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta  : Bumi Aksara. Sugiyono.(2013). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .
Bandung : Alfabeta, CV.Bandung