## PERAN GURU DALAM MENUMBUHKAN SIKAP NASIONALISME  PADA SISWA SMP NEGERI 1 BABANG KECAMATAN BACAN TIMUR

## Jainudin Abdullah
Program Studi PKn FKIP Unkhair

## Abstrak
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  peran  dan  faktor  penghambat  guru  dalam  mengembangkan  sikap nasionalisme  pada  siswa.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  tipe  penelitian  deskriptif  kualitatif    yaitu peneliti berusaha memecahkan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan atau melukiskan keadaan subjek peneliti  an,  mendapatkann  data  secara  akurat  dan  mendeskripsikan  dengan  konsep  yang  relevan.  sedangkan untuk  memperoleh  data  dilapangan peneliti  menggunakan  teknik  bservasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Data mentah yang diperoleh dan dianalisis memperoleh hasilnya sebagai berikut: (1) peran yang dilakukan guru dalam mengembangkan  nasionalisme    siswa  dapat  dilaksanakan  pada  saat  kegiatan  belajaran  mengajar  di  kelas, melalui  mata  pelajaran  yang  di  berikan  oleh  guru,  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  harus  memberikan  materi yang berkaitan dengan pengembangan sikap nasionalisme pada siswa dengan menggunakan media dan memberi contoh  nyata  kepada  siswa  untuk  dapat  ditiru  oleh  siswa  dalam  pergaulan  di  lingkungan  sekolah  maupun masyarakat.  (2)  Faktor  mengahambat  guru  dalam  mengembangkan  sikap  nasionalime  hal  ini  pada  diri  siswa sendiri  sebab  sebagian  siswa  belum  memahami  sikap  nasionalisme  yang  di  ajarkan  oleh  guru  untuk  itu  siswa kurang  mengembangkan  sikap naionalisme dalam pergaulan di  sekolah dan kurangnya  sarana dan prasaran di sekolah untuk mengajar siswa oleh karna itu pemerintah harus menyediakan sarana dan prasaran yang lengkap untuk  memudahkan guru  mengajar  dan  siswa  bisa  memahami  materi  pelajaran.  Ada  dua  factor  yaitu  faktor internal  diri  siswa  itu  sendiri  yang  tidak  mengembangan  sikap  nasionalime  di  sekolah  dan  faktor  ekternal lingkungan karena walaupun siswa mengembangan sikap nasionalime tetapi ada pengaruh dari lingkungan atau siswa yang lain yang mengembangan sikap yang tidak sesuai dengan sikap nasionalime.
Kata Kunci: Peran guru, Sikap Nasionalisme, Siswa

## PENDAHULUAN
Indonesia adalah bangsa yang terdiri dari beragam suku dan agama, dengan adanya sikap nasionalisme, diharapkan masalah-masalah yang berkaitan dengan sara tidak muncuk kepermukaan.  Dalam  kehidupan  masyarakat  sikap  nasionalisme  ini  harus  tetap  dibina, jangan  sampai  bangsa  Indonesia  terpecah  antara  satu  sama  lain.  Manusia  adalah  makhluk indiviudu  sekaligus  sebagai  makhluk  sosial.  Sebagai  makhluk  sosial  tentunya  manusia dituntut  untuk  mampu  berinteraksi  dengan  individu  lain  dalam  rangka  memenuhi kebutuhannya. Dalam menjalani kehidupan sosial dalam masyarakat, seorang individu akan dihadapkan  dengan  kelompok-kelompok  yang  berbeda  warna  dengannya  salah  satunya adalah perbedaan tetai sikap nasionalisme perlu dijaga.
Terdapat  kesenjangan    antara  cita-cita  ideal  Bangsa  dengan  kondisi  real  bangsa Indonesia.  Cita-cita  ideal  tersebut  ditegaskan  dalam  pembukaan  UUD  1945,  yang kemudian dijabarkan dalam Rencana Pembangunan Jangka Panjang (RPJP) dan dipertajam dalam UU Sisdiknas. Pendidikan Nasional seperti yang tercantum dalam UU no. 20 Tahun 2003  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Dengan  demikian  dapat
dijelaskan  bahwa  praktek  pendidikan  di  Indonesia  diarahkan  tidak  hanya  pada  upaya mencerdaskan  secara  intelektual,  melainkan  juga  kepribadian  dan  keterampilannya sehingga menjadi manusia yang utuh.
Salah satu tujuan dari pendidikan adalah menyiapkan generasi penerus bangsa yang memiliki kompetensi sehingga mampu bersaing di dunia nyata. Kompetensi yang dimaksud di  sini  adalah  kompetensi  di  bidang  ilmu  pengetahuan,  keterampilan  serta  kompetensi sosial. Kompetensi sosial  merupakan  hal  yang penting untuk dimiliki oleh setiap individu karena setiap manusia tentu tidak bisa lepas dari kegiatan berinteraksi dengan sesamanya di masyarakat. Hidup bermasyarakat di Indonesia tentu bukan perkara yang mudah mengingat masyarakat  kita  memiliki  tingkat  keragaman  yang  sangat  tinggi.  Hidup  di  tengah-tengah perbedaan  akan  menyulitkan  bagi  individu  yang  tidak  mampu  menerima  dan  menghargai perbedaan  tersebut.  Setiap  individu  di masyarakat  memiliki  ciri  khas,  latar  belakang, agama,  suku  dan  bahasa  yang  berbeda.  Banyaknya  perbedaan  tersebut  merupakan  sebuah potensi  yang  dapat  memicu  konflik  dan  perpecahan  di  masyarakat  apabila  tidak  mampu disikapi  secara  bijak.  Disinilah  diperlukan  peranan  manusia  Indonesia  yang  mampu bernasionalesme  terhadap perbedaan-perbedaan yang ada di masyarakat agar keutuhan dan persatuan bangsa tetap terjaga.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian deskriptif  kualitatif  yaitu  peneliti  berusaha  memecahkan  masalah  yang  diselidiki  dengan menggambarkan  atau  melukiskan  keadaan  subjek  penelitian,  mendapatkann  data  secara akurat dan mendeskripsikan dengan konsep yang relevan (Nawawi, H, 2003).

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Sumber  data  primer  yaitu  data  lapangan  yang  disesuaikan  dengan  masalah  yang diangkat, dengan melalui teknik pengumpulan data sebagai berikut:
a. Observasi  yaitu  peneliti  mengamatai  secara  langsung  ke  subjek  penelitian  untuk mengetahui  permasalahan  yang  diteliti,  dengan  demikian  maka  yang  diamati subjek penelitian.
b. Wawancara    adalah  percakapan  dengan  maksud  tertentu  oleh  dua  pihak,  yaitu pewancara (inteviewer) sebagai  pengaju/pemberi  pertanyaan  dan  yang diwawancarai (interviewee) sebagai pemberi jawaban atas penyataan itu (Basrowi dan Suwandi, 2008).
2. Sumber  data  sekunder  adalah  dokumen merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari seseorang (Sugiyono, 2008). Dokumen yang berbentuk tulisan misalnya catatan harian, sejarah  kehidupan  (life  histories),  ceritera,  biografi,  peraturan,  kebijakan.  Dokumen
yang  berbentuk  gambar,  misanya  foto,  gambar  hidup,  sketsa  dan  lain-lain,  Dokumen yang berbentu karya misalnya karya seni, yang dapat berupa gambar, patung, film, dan lain-lain.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisi  penelitian  kualitatif  menurut  Iskandar  (2009) adalah  merupakan kajian  untuk  menganalisi  struktur  suatu  fenomena  yang  diteliti.  Analisis  mengarah  pada upaya  menelaah  permasalahan  secara  keseluruhan,  serta  membentuk  permasalahan  yang berkaitan dengan unsur teori atau pendapat ahli yang relevan.
Selanjudnya  analisis  data  dengan  menggunakan  teknik  interprestasi,  yaitu  analisis data yang dilakukan dengan cara meninjau kembali hasil peneliti an  di  lapangan  secara  kritis  antara  teori  dan  informasi  yang  akurat  untuk  di  carikan relefansinya (Bogdan dan Taylor, 2009).

## PEMBAHASAN
Hasil penetian dapat dianalisis sebagai berikut: (1) Peran yang dilakukan guru dalam mengembangkan  nasionalisme  siswa di sekolah pada saat kegiatan belajaran  mengajar di kelas  melalui  mata  pelajaran  yang  di  berikan  oleh  guru  dengan  memberikan  materi  yang berkaitan  dengan  pengembangan  sikap  nasionalisme  pada  siswa  dengan  menggunakan media dan contoh seperti sikap saling menghargai antara siswa satu dengan yang lain agar dapat  memudahkan  siswa  untuk  mengerti.  Dilingkungan  sekolah  siswa  membantu  satu dengan  yang  lain  tanpa  melihat  perbedaan  ekonomi,  suku  dan  laini-lain.  Menumbuhkan sikap nasionalisme pada diri siswa  seorang guru memahami sikap nasionalisme seperti apa yang  harus  di  ajarkan  pada  siswa  dan  memberi  contoh  nyata  kepada  siswa  untuk  dapat ditiru  oleh  siswa  dalam  pergaulan  di  lingkungan  sekolah  maupun  masyarakat.  Sikap nasionalisme  yang  perlu  tanamkan  dan    dikembangkan  dalam  diri  setiap  siswa  melalui kegiatan belajar mengajar dengan baik. Hal ini dalam  kegiatan belajar  mengajar guru dan siswa  harus  mengggunakan  bahasa  dengan  baik  dan  benar.  Untuk  mengembangkan  sikap nasionalisme  guru  juga  selalu  mengembangkan  budaya  daerah  di  lingkungan  sekolah dengan melaksanakan kegiatan-kegiatan seni budaya pada saat akhir semester atau kegiatan ekstrakurikuler. sikap nasionalisme yang di berikan pada siswa yang saya ketahui pada saat kegiatan  belajar  mengajar  guru  memberikan  materi  pelajaran  pendidikan  kewarganeraaan siswa di ajarkan tentang menjaga persaudaraan antara siswa walaupun di antara siswa ada perbedaan tetapi semuanya bersaudara tidak bole saling  membeda-bedakan satu sama lain dalam pergaulan.
Peran guru dalam proses internalisasi nilai-nilai positif di dalam diri siswa tidak bisa digantikan oleh media pendidikan secanggih apapun. Oleh karena itu, mengembalikan jati diri  siswa  memerlukan  keteladanan  yang  hanya  ditemukan  pada pribadi  guru.  Dalam menjalani amanah sebagai khalifah di muka bumi kita hendaknya mampu memberikan suri teladan yang baik yang akan dicontoh oleh siswa didik kita. Diawali dari niat yang bersih
dan  tulus  ikhlas  dalam  setiap  mengawali  pekerjaan,  selalu  bersyukur  kepada-Nya  dan memiliki  hasrat  untuk  berubah  melalui  doa  dan  usaha.  Dengan  terciptanya  hasrat  untuk berubah  ke  arah  yang  lebih  baik  tentu  akan  menimbulkan  manfaat  yang  positif  terhadap perkembangan  siswa.  Perlu  ditanamkan  dalam  diri  kita  sebagai  pendidik  bahwa  sebaik- baiknya  manusia  adalah  manusia  yang  dapat  bermanfaat  bagi  orang  lain.  Tanpa  peranan guru pendidikan karakter dan pengembalian jati diri siswa tidak akan berhasil dengan baik. Orang  yang  berjati  diri  akan  memadukan  antara  cipta,  karsa  dan rasanya.  Pengembangan jati diri merupakan totalitas penampilan atau kepribadian yang akan mencerminkan secara utuh pemikiran, sikap dan perilakunya (Moerdiono 2007).
Dengan semangat nasionalisme yang tinggi dan kerjasama yang baik antara orang tua siswa, guru, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat sekitar dapat membentengi siswa  dan  menyelamatkan  siswa  dari  pengaruh  negatif lingkungan  sehingga  siswa  dapat meraih  prestasi  dan  menjunjung  tinggi  budi  pekerti.  Siswa  dapat  menjadi  pelopor  bagi lingkungan  sekitarnya  untuk  terus  senantiasa  membangkitkan  semangat  nasionalisme  di dada  seluruh  masyarakat  Indonesia.  Sekali  lagi  mudah-mudahan  dengan  bangkitnya kembali  semangat  nasionalisme  yang  telah  memudar  akan  dapat  mengembalikan  jati  diri bangsa  Indonesia sehingga  dapat  bangkit  menjadi  bangsa  yang  beradab,  bermartabat  dan dapat bersaing di dunia internasional tanpa meninggalkan identitas karakter kebangsaannya (Soedjatmoko,  2006). (2)  Faktor  mengahambat  guru  dalam  mengembangkan  sikap nasionalime dalam  hal ini pada diri siswa sendiri  sebab sebagian siswa belum  memahami sikap  nasionalisme  yang  di  ajarkan  oleh  guru  untuk  itu  siswa  kurang  mengembangkan sikap  naionalisme  dalam  pergaulan  di  sekolah.  Karna  kurangnya  sarana  dan  prasaran  di sekolah  untuk  mengajar  siswa  oleh  karna  itu  pemerintah  harus  menyediakan  sarana  dan prasaran  yang lengkap dan sangat  memudahkan  guru  mengajar dan siswa bisa  memahami materi pelajaran yang di berikan oleh guru. Ada dua factor yaitu faktor internal diri siswa itu  sendiri  yang  tidak mengembangan  sikap  nasionalime  di  sekolah  dan  faktor  ekternal lingkungan  karena  walaupun  siswa  mengembangan  sikap  nasionalime  titapi  ada  pengaruh dari  ligkungan  atau  siswa  yang  lain  yang  mengembangan  sikap  yang  tidak  sesuai  dengan sikap nasionalime.
Penguatan peran pendidik dan peserta didik agar terjalin sinergi antara implementasi kegiatan  transfer  ilmu  yang  tetap  mengedepankan  kualitas  dengan  terwujudnya  peserta didik  yang  bermoral  dan  memegang  teguh  semangat  nasionalisme.  Penguatan  semangat nasionalisme harus dimulai dengan  mengembalikan jati diri pelajar agar terbentuk pribadi yang  mantap  dan  berakhlak  mulia  (Refly,  2008).  Jati  diri  dapat  memancar  dan  tumbuh kembang diawali dengan menemukenali diri kita sendiri dan menemukan kembali jati diri kita sebagai pendidik dan peserta didik. Membangun jati diri adalah membangun karakter. Dalam membangun karakter dapat dilakukan dengan menanamkan kebiasaan (habituation) tentang hal yang baik sehingga siswa menjadi paham (domain kognitif), menanamkan tata nilai  serta  menanamkan  mana  yang  boleh  dan  mana  yang  tidak  (domain  afektif),  mampu melakukan (domain psikomotor) dan memberikan teladan hidup (living model).

## SIMPULAN
Senantiasa mengimplementasikan nilai-nilai luhur agama dan nilai-nilai Pancasila di setiap  kegiatan  pembelajarannya.  Pengembangan  nilai-nilai  agama  untuk  menciptakan pribadi yang berakhlak mulia merupakan dasar yang utama sesuai dengan nilai sila pertama Pancasila yaitu Ketuhanan Yang Maha Esa. Menanamkan rasa peduli terhadap sesama dan menjunjung  tinggi  harkat  dan  martabat manusia  (implementasi  sila  kedua),  menciptakan rasa  persatuan  dan  kesatuan  serta  menanamkan  sikap  lebih  mendahulukan  kepentingan umum  daripada  kepentingan  pribadi  atau  golongan  (implementasi  sila  ketiga), membiasakan  siswa  untuk  bersikap  demokratis,  menghargai  pendapat  orang  lain  yang berbeda  dalam  setiap  kegiatan  diskusi  di  kelas  merupakan  contoh  implementasi  sila  ke empat, dan mengembangkan sikap keadilan (fairness) baik dikalangan siswa ataupun guru dalam  setiap  kegiatan  pembelajarannya  (implementasi  sila  ke  lima).  Adil  dalam memberikan  penilaian  terhadap  siswa  sesuai  dengan  prestasi  yang  diraih  siswa  (Soenarto, 2000).

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta: Jakarta. Basrowi dan Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Rineka Cipta: Jakarta. Iskandar.  2009.  Metode  penelitian  kualitatif:  Aplikasi  Untuk  Penelitian  Pendidikan,
Hukum, Ekonomi dan Menajemen , Sosial Humaniora, Politik, Agama dan Filsafat.
Gaung Persada Press: Jakarat.
Moerdiono  2007.  “Menuju  Nasionalisme  Gelombang  Ketiga”. Prisma No.  2  Tahun  XX Februari 2007.
Nasution, S.1996. Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Tarsito: Bandung. Soenarto.  2000.  Perkembangan  Nasionalisme  Indonesia  Pasca  Kemerdekaan.  Makalah dalam Seminar “Menyambung Nasionalisme bagi Indonesia Kini dan Masa Depan. Yogyakarta: Universitas Janabadar.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R &
D: Alfabeta Bandung.
Soedjatmoko.  2006  “Nasionalisme  sebagai  Prespek  Belajar”. Prisma No.  2  Tahun  XX Februari 2006.
Refly, H.Z. 2008. “Nasionalisme, Universalisme, dan Struktur Kesadaran,” Makalah dalam Panel  Forum  Indonesia  Pasca-Nasional  diselenggarakan  di  Universitas  Gadjah Mada.
Undang-undan, 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Jakarat: Persda press. Tim ICCE UIN Syarif Hidayatullah. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan.  Prenada Media Group: Jakarta.
Witoelar,  Rahmat.  1991.  “Hati  Nurani  Rakyat,  Esensi  Nasionalisme  Indonesia”. Prisma No. 2 Tahun XX Februari 1991.