## S iNDANG JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH
LEMBAGA PENELITIAN PENGEMBANGAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT DAN KERJASAMA (LP4MK) PRODI PENDIDIKAN SEJARAH

## STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Dewan Redaksi

## SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah

## Editor in Chief
Risa Marta Yati, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Section Editor
Ira Miyarni Sustianingsih, M.Hum (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Guest Editor
Dr. Syarifuddin, M.Pd. (Universitas Sriwijaya) Ayu Septiani, M.Hum. (Universitas Padjadjaran)

## Reviewer/Mitra Bestari
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. (Universitas Sebelas Maret) Dr. Umasih, M.Hum. (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Ida Liana Tanjung, M.Hum. (Universitas Negeri Medan) Kunto Sofianto, Ph.D. (Universitas Padjadjaran) Asyhadi Mufsi Sadzali, M.A. (Universitas Jambi)

## Administrasi
Viktor Pandra, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dr. Doni Pestalozi, M.Pd. (STKIP PGRI Lubuklinggau) Dewi Angraini, M.Si. (STKIP PGRI Lubuklinggau)

## Alamat:
Jl. Mayor Toha Kel Air Kuti Kec. Lubuklinggau Timur 1 Kota Lubuklinggau 31626 Website: http://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JS/index Email: jurnalsindang@gmail.com

## SINDANG: JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH DAN KAJIAN SEJARAH

## Vol. 2 No. 2 (Juli-Desember 2020)
Halaman Dewan Redaksi  ....................................................................................................................... i Daftar Isi  ................................................................................................................................. ii

## 1. Identitas Budaya: Berkeperibadian dalam Kebudayaan (Salah Satu Konsep Trisakti)
Bung Karno disampaikan, 17 Agustus 1965) Ida Bagus Brata, Rulianto, Adi Saputra ................................................................... 84
2. Variabilitas Penggunaan Model Pembelajaran pada Kegiatan Pembelajaran Sejarah Peminatan Kelas X IPS di Kota Depok Yusuf Budi Prasetya Santosa, Fahmi Hidayat ......................................................... 94
3. Narasi Foto: Kehidupan Sosial Masyarakat Ulu Rawas Masa Kolonial Belanda 1825-1942 Supian Ramli, Lagut Bakaruddin ............................................................................. 105 4. Kehidupan Sosial-Ekonomi Masyarakat Transmigrasi di Kelurahan Bangun Jaya Tahun 1986-2012 Belina Pasriana, Isbandiyah, Sarkowi ...................................................................... 113 5. Museum Majapahit di Tahun 2018-2019 sebagai Sarana Pendidikan dan Rekreasi serta Tempat Bersejarah Ahmad Muhib Zuhairy .............................................................................................. 124 6. Sejarah Teknik Pengobatan Kuno India (Ayurveda) Imamatul Azizah, Riska Syafitri, Umy Kalsum ........................................................ 139

## 7. Pangeran Diponegoro dalam Perang Jawa 1825-1830
Vira Maulisa Dewi, Wiwin Hartanto, Rully Putri Nirmala Puji .............................. 147 8. Dinamika Perkembangan Kebudayaan di Persia Kuno dan Mesir Kuno
Berliana Fatihatuz Fiizha, Mohammad Robby M, Rizky Apria Bakti .................... 159
9. Perkembangan Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Transmigrasi di Desa Widodo Kecamatan Tugumulyo Tahun 1980-2017 Dwi Novita, Isbandiyah, Agus Susilo ....................................................................... 166
10. Keramik Situs Gede Ing Suro sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah di SMK Muhammadiya 03 Palembang Riki Pratama Putera .................................................................................................. 176
ISSN-P: 2684-8872
ISSN-E: 2623-2065
Vol. 2, No. 2 (Juli-Desember 2020): 176-183
KERAMIK SITUS GEDE ING SURO SEBAGAI SUMBER PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMK MUHAMMADIYAH 03 PALEMBANG
Riki Pratama Putera Universitas PGRI Palembang Alamat korespondensi: Rikitamao0703@gmail.com
Diterima: 10 Januari 2020; Direvisi: 15 Juni 2020; Disetujui: 29 Juni 2020

## Abstract
Gede  Ing  Suro  Site  Ceramics  as  a  Source  of  History  Learning  in  SMK  Muhammadiyah  3 Palembang.  The  problem  of  this  research  is  what  historical  value  is  there  in  the  Gede  Ing  Suro ceramics site which can be used as a source of history learning in class X SMK Muhammadiyah 3 Palembang. The purpose of this study is to determine whether the historical value of the Gede Ing Suro ceramics site can be used as a source of history learning in class X SMK Muhammadiyah 3 Palembang.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive  qualitative  method.  Data  collection techniques used were documentation, observation and interviews. The results of the study can be concluded.  Ceramics  of  the  Gede  Ing  Suro  site  are  historic  relics  which  prove  that  the  Gede  Ing Suro Site has important historical and cultural values in the past. The historical value of the Gede Ing  Suro  ceramics  site  can  be  used  as  a  source  of  history  learning  in  class  X.  By  becoming  a teaching material Ceramics Site of the Gede Ing Suro as a Historical Learning Resource at SMK Muhammadiyah 3 Palembang, it will help students get to know historical  relics, especially local history,  namely  ceramic  site  Gede  Ing  Suro.  So  that  it  can  motivate  maintaining  the  cultural products in South Sumatra, especially at the Gede Ing Suro Site.
Keywords : Gede Ing Suro Site Ceramics, Historical Learning Resources.

## Abstrak
Keramik  Situs  Gede  Ing  Suro  Sebagai  Sumber  Pembelajaran  Sejarah  di  SMK Muhammadiyah  3  Palembang.  Permasalahan  penelitian  ini  adalah  nilai  sejarah  apakah yang  ada  pada  keramik  situs  Gede  Ing  Suro  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber pembelajaran sejarah dikelas X SMK Muhammadiyah 3 Palembang. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui nilai sejarah apakah yang ada pada keramik situs Gede Ing Suro yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber  pembelajaran  sejarah  dikelas  X  SMK Muhammadiyah  3  Palembang.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  deskriptif    kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah dokumentasi,  observasi  dan  wawancara.  Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan.  Keramik situs Gede Ing Suro merupakan  peninggalan-peninggalan bersejarah  yang membuktikan bahwa di Situs Gede Ing Suro memiliki nilai sejarah dan budaya yang penting pada masa lalu.  Nilai  sejarah  keramik  situs  Gede  Ing  Suro  dapat  dijadikan  sumber  pembelajaran sejarah pada kelas X. Dengan dijadikan bahan ajar Keramik Situs Gede Ing Suro Sebagai Sumber  Pembelajaran  Sejarah  di  SMK  Muhammadiyah  3  Palembang,  maka  akan membantu peserta didik lebih mengenal peninggalan-peninggalan bersejarah khususnya sejarah lokal yaitu keramik situs Gede Ing Suro. Sehingga dapat memotivasi memelihara hasil kebudayaan  yang ada di Sumatera Selatan khususnya di Situs Gede Ing suro.
Kata Kunci : Keramik Situs Gede Ing Suro,  Sumber Pembelajaran Sejarah.

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  kegiatan yang  dilakukan  seseorang  individu lainnya  untuk  menambah  wawasan. Pembelajaran  merupakan  terjemahan dari  kata “instruction” yang  dalam Bahasa Yunani disebut “instruction” atau “intruere” yang  berarti  menyampaikan
pikiran. Dengan demikian, instruksional adalah  menyampaikan  pikiran  atau  ide yang  telah  diolah  secara  bermakna melalui  pembelajaran.  Menurut  Gagne pembelajaran  adalah  suatu  sistem  yang bertujuan  untuk  membantu  proses belajar  anak  didik,  yang  berisi serangkaian  peristiwa  yang  dirancang,
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 2, No. 2 (Juli-Desember 2020): 176-183.
disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya  proses  belajar  anak  didik yang  bersifat  internal  (Djamarah,  2010: 237). Sedangkan menurut Dimyanti dan Mudjiono. Mereka mengemukakan bahwa  pembelajaran  adalah  kegiatan guru terprogram dalam desain instruksional,  untuk  membuat  peserta didik  belajar  secara  efektif,  yang menekankan  pada  penyediaan  sumber belajar  (Dimyanti  dan  Mudjiono,  2015: 297).  Pembelajaran  merupakan  suatu sistem,  yang  terdiri  atas  berbagai komponen-komponen yang saling berhubungan  satu  dengan  yang  lain. Komponen  tersebut  meliputi  tujuan, materi,  metode,  dan  evaluasi.  Keempat komponen  pembelajaran  tersebut  harus di perhatikan oleh guru dalam memilih dan menentukan model-model pembelajaran  yang  akan  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  (Rusman, 2011:  1).  Sedangkan  menurut  Sumantri (1999) pembelajaran adalah suatu proses yang  dilakukan  oleh  para  guru  dalam membimbing, membantu
dan
mengarahkan  peserta  didik  sehingga memiliki
pengalaman belajar (Marwiyah, dkk., 2018: 56).
Belajar dalam pendidikan merupakan suatu  yang  sangat  berguna  pada  masa sekarang  karena  belajar  bisa  menjadi bekal  dalam  menjalani  kehidupan apalagi  kita  belajar  tentang  sebuah sejarah  dari  masa  lalu  dengan  belajar sejarah, apalagi belajar sejarah lokal kita sendiri kita dapat mengetahui kehidupan pada masa lalu dan apa saja yang mereka ciftakan. Maka dengan itu sejarah  lokal  dapat  kita  jadikan  sumber atau  bahan  pembelajaran  disekolah untuk diterapkan.
Dalam  pengertian  objektif,  sejarah lokal  adalah  proses  perkembangan keaktifan kemanusiaan didaerah tertentu.  Pengertian  disini  adalah lingkungan  geografis  tertentu  yang mana  sudut  arealnya  dapat  diperluas dan  dipersempit  karena  sejarah  lokal cendrung  bias  (Priyadi,  2012:  163). Pengertian  sejarah  lokal  tidak  berbelit- belit seperti daerah atau regional. Istilah lokal mempunyai arti suatu tempat, atau
ruang sehingga sejarah lokal menyangkut lokalitas tertentu oleh para penulis sejarah (Priyadi, 2012: 161).
Dalam  suatu  daerah  pasti  memiliki suatu cerita baik pedesaan maupun kota cerita  sejarah  tersebut  dirawat  subur  di lisan masyarakat setempat dari generasi ke  generasi,  cerita  tersebut  di  katakan sebagai  sejarah  lokal  karena  sejarahnya hidup  dalam  satu  cakupan  dan  tidak terlalu  dikenal  didaerah  lain  Adapun menurut  Taufik  Abdullah  sejarah  lokal dapat  dirumuskan  sebagai  kisah  masa lalu  dari  kelompok  atau  kelompok masyarakat  yang  berdiam  di  daerah geografis terbatas (Johan dan Dien, 2014: 151).
Berdasarkan penjelasan yang kemukakan diketahui bahwa, hasil studi khusus  pada  sejarah  lokal  akan memberiakan pengetahuan lebih umum terhadap  kejadian-kejadian  historis  di tingkat  lokal  yang  merupakan  dimensi sejarah  nasional.  Sehingga  sejarah  lokal mampu  menjadi  bernilai  bagi  daerah sendiri sesuai dengan fungsi  sejarah itu sendiri.  Salah  satu  dari  sejarah  lokal tersebut peninggalan-peninggalan mangkuk, piring, capu dan sendok yang terbuat  dari  keramik  situs  Gede  Ing Suro, dengan mengangkat materi seperti ini tentunya mempunyai proses tersendiri yang tidak terungkap sepenuhnya pada materi sejarah nasional  yang  ada  di  silabus  karena sejarah lokal adalah sejarah itu sendiri.
Sejarah  keramik  telah  ada  sejak puluhan  ribuan  tahun  lalu.  Suatu sumber  mengatakan  bahwa  keramik telah  ada  pada  zaman  Neantherthal (70.000-35.000 SM) dengan ditemukannya bentuk wadah dari tanah liat  yang  dibakar.  Namun  pada  saat itu keramuk  belum  memiliki  motis  dimana kebanyakan  keramik  sekarang.  Tetapi pada saat itu keramik masih terbuat dari tanah liat yang dibakar rendah sehingga kurang  kuat,  seiring  berjalannya  waktu proses pembuatan keramik ada kemajuan  dimana  diketahui  pada  masa kedinastian  tiongkok  mulai  membuat keramik  dengan  kualitas  tinggi  (Nia, 2011:  11-12).  Keramik  perlu  di didiskusikan secara khusus, karena dari
sisi  keilmuan  sejarah  bukan  hanya penting  dari  segi  arkeologi,  tetapi  juga untuk rekonstruksi sejarah perdagangan antara Indonesia dan Tiongkok. Sebagai contoh  banyaknya  pecahan  piring, sendok  atau  barang  pecah  belah  yang ditemukan  di  Indonesia  merupakan keramik yang dibuat pada masa Dinasti (Tjandrasasmita,  2009:  103).  Dimana keramik  masuk  dibawa  oleh  pedagang dari  china.  Sama  halnya  dengan  jalur sutra  keramik  juga  mempunyai  jalur perdagangan sendiri atau sering disebut jalur sutra maritim. Porselen dalah jenis keramik  yang  sangat  diminati  di Nusantara  contohnya  saja  pada  masa dinasti  Ming,  pemakaian  tungku pemanas  naik  pada  saat  itu  (Sen,  2010: 70-71).
Secara  umum  keramik  dapat  dibagi menjadi wadah, misalnya guci, tempayan,  piring  atau  mangkuk  dan bukan  wadah  misalnya  figuran,  baik manusia maupun hewan. Pada dasarnya, setiap pecahan wadah memiliki  unsur-unsur  yang  dapat diamati,  misalnya  profil,  berkenaan dengan  orientasi  bentuk  penampung pecahan  wadah,  apakah  merupakan wadah  terbuka,  tegak  atau  tertutup, rupa  berhubungan  dengan  bentuk  tiga diukuran,  meliputi  diameter,  ketebalan, tinggi,  panjang  dan  lebar.  Dari  seluruh bagian pecahan, bagian dasar dan tepian adalah  pecahan  yang  dapat  dijadikan atribut kuat sebagai identifikasi keramik.  Identifikasi  keramik  meliputi zaman
Dinasti ataujuga abad pembuatan keramik. Atribut yang dapat digunakan  dalam  penelitian  keramik untuk  mengidentifikasi  ialah  dapat dilihat  dari  pertanggalan  pembuatan, dari  bentuk  hiasan  karna  keramik umumnya  memiliki  hiasan  dan  glasir (Pusat  Penelitian  Arkeologi  Nasional, 1999: 65).
Penelitian  keramik  dapat  dijadikan sumber  pembelajaran  sejarah  karena dalam  penelitian  keramik  kita  akan membahas bagaimana masuknya keramik ke Nusantara terutama Sumatera  Selatan.    Penelitian  keramik pernah  dilakukan  oleh  Abdul  Habib pada  tahun  2016  yang  berjudul
penelitiannya koleksi keramik Tiongkok yang terdapat di Museum Ranggawarsita  Semarang,  berdasarkan tipologi,  zaman  dan  lokasi  penemuan keramik  tersebut.  Penelitiannya  ia jadikan  sumber  pembelajaran  sejarah sehingga berguna untuk bahan ajar.
Berikutnya  Penelitian  keramikoleh Nini  Aprika  pada  tahun  2016  dengan judul  penelitian  Temuan  Permukaan Keramik  dan  Tembikar  di  Desa  Durian Gadis  Sebagai  Sumber  Pembelajaran Sejarah di SMA Candradimuka Palembang,  dimana  hasil  penelitian tersebut  memiliki  kesimpulan  “Temuan permukaan  yang  berupa  pecahan keramik  dan  tembikar  yang  terdapat  di Desa Durian Gadis merupakan peninggalaan bersejarah yang
membuktikan  bahwa  di  desa  Durian Gadis masih memiliki nilai sejarah pada peninggalan-peninggalan tersebut. Temuan  keramik  dan  tembikar  ini  bisa di jadikan sebagai sumber pembelajaran bagai  siswa  SMA  terutama  sejarah kelokalan.”  Dan  itulah  kesimpulan  dari penelitian tentang keramik dan tembikar yang dibuat oleh Nini Aprika. Penelitian  tersebut  membahas  tentang nilai  sejarah  peninggalan-peninggalan keramik,  perbedaan  penelitan  tentang keramik  dengan  yang  saya  ambil keramik Gede Ing Suro.
Maka  dari  latar  belakang  tersebut peneliti  tertarik  untuk  meneliti  tentang keramik  yang  berasal  dari  situs  Gede Ing  Suro  sebagai  bahan  penelitian  saya yang  berjudul“ Keramik  Situs  Gede  Ing Suro  Sebagai  Sumber  Pembelajaran  Siswa Di SMK Muhamadiyah 3 Palembang”.

## B. Metode Penelitian
Dalam  suatu  penelitian  terdapat sebuah metode. Pada umumnya metode adalah  sebuah  cara  atau  sebuah prosedur  untuk  mendapat  objek  yang dicari  dalam  penelitian  atau  dapat  juga dikatakan  bahwa  metode  sebuah  cara untuk  berbuat  mengerjakan  sesuatu sistem  yang  terencana  dan  teratur.  dari uraian  tersebut  dapat  dikatan  bahwa metode selalu berkaitan dengan prosedur,  proses,  atau  teknis  yang sistematis  untuk  melakukan  penelitian
disiplin  tertentu.Pada  penulisan  skripsi ini  peneliti  menggunakan  motode penelitian  deskriptif  kualitatif,  yang menggunakan  cara  pengumpulan  data sumber-sumber
sistematis
dan menggunakan data secara terperinci.Penelitian  kualitatif  adalah penelitian tentang riset yang bersifat deskriptifdan cenderung
menggunakan  analisis.  Proses  dan makna (perspektif subjek) lebih ditonjolkan  dalam  penelitian  kualitatif. Landasan teori dimanfaatkan sebagai pemandu  agar  fokus  penelitian  sesuai dengan fakta di  lapangan.  Selain  itu landasan  teori  juga  bermanfaat  untuk memberikan  gambaran  umum  tentang latar  penelitian  dan  sebagai  bahan pembahasan hasil penelitiaan.
Istilah  penelitian  kualitatif  menurut Kirk & Miller pada mulanya bersumber pada  pengamatan  kualitatif  yang  di pertentangkan  dengan  pengamatan kuantitatif. Lalu mereka mendefinisikan bahwa  metodologi  kualitatif  adalah tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan social yang secara fundamental bergantung  pada  pengamatan  pada manusia  dan  berhubungan  dengan orang-orang  tersebut  dalam  bahasnya dan dalam peristilahanya (Rahmat, 2009: 1). Berbagai penelitian yang dillakukaan dewasa ini, sebagian besar menggunakan  paradigma  penelitian kualitatif,  baik  yang  fenomenologis, naturalistic maupun simbolik. Penelitian kualitatid memang mengasyikan karena sala  satu  teknik  pengumpulan  datanya memakai pendekatan partisipatif (Rahmat, 2009: 5).
Berdasarkan  uraian  diatas  bahwa metode  penelitian  ini  menggunakan deskriptif  kualitatif  yaitu  berupa  riset yang cendrung menggunakan analisis.

## C. Pembahasan
Deskripsi Singkat SMK Muhammadiyah 03 Palembang Merupakan  salah  satu  sekolah menengah  yang  berlokasi  di  Jl.  Jendral Ahmad  Yani,  13  Ulu,  Seberang  Ulu  I tepatnya  di  kota  Palembang,  provinsi Sumatera Selatan. Sekolah ini menyediakan berbagai fasilitas
penunjang  pendidikan  bagi  anak didiknya.  Terdapat  guru-guru  dengan kualitas  mumpuni  yang  kompeten dibidangnya, kegiatan penunjang pembelajaran  seperti  ekstrakurikuler (ekskul),  organisasi  siswa,  komunitas belajar,  tim  olahraga,  dan  perpustakaan sehingga  siswa  dapat  belajar  secara maksimal. Proses belajar dibuat senyaman  mungkin  bagi  peserta  didik dan  waktu  pembelajaran  dilakukan pada waktu pagi. SMK Muhammadiyah 03  Palembang  Memiliki  peserta  didik 393 orang (laki-laki 121 dan perempuan 272) pada tahun 2018/2019.
Proses pembelajaran di SMK Muhammadiyah 03 Palembang
sudah menggunakan  Kurikulum  13. Dimana penilaian di ambil dari 4 aspek. yaitu pengetahuan, keterampilan, sosial, dan  spiritual.  Pembelajaran  sejarah  di SMK  Muhammadiyah  3  Palembang diajarkan oleh Bapak Purmansyah, S.Pd. Bapak Purmansyah mengajar menggunkan  buku  paket  yang  ada seperti  Airlangga  dengan  metode  dan model pembelajaran yang bervariatif.

## Keramik Situs Gede Ing Suro sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah di SMA Muhammadiyah 3 Palembang
Proses pembelajaran pada hakikatnya diarahkan  untuk  membelajarkan  siswa agar  dapat  mencapai  tujuan  yang  telah membelajarkan  siswa  agar  dapat mecapai  tujuan  yang  telah  ditentukan. Dengan demikian, maka proses pengembaganan perencanaan dan desain  pembelajaran,  siswa  harus dijadikan  pusat  dari  segalah  kegiatan. Artinya,  keputusan-keputusan  yang diambil  dalam  perencanaan  dan  desain pembelajaran disesuaikan dengan kondisi  siswa  yang  bersangkutan,  baik sesuai dengan kemampuan dasar, minat dan  bakat,  motivasi  belajar,  dan  gaya belajar siswa itu sendiri (Wina, 2008: 9). Sedangkan    mata  pelajaran  sejarah adalah mata pelajaran yang mempelajari kehidupan atau pristiwa-pristiwa penting pada masa lampau.Peninggalan sejarah yang membahas tentang pristiwa  pada  masa  lampau  dapaat dijadikan  bahan  bukti  sejarah.  Dalam
pembelajaran sejarah peninggalan- peninggalan  sejarah  dapat  dijadikan sebagai  bahan  atau  materi  dalam pembelajaran sejarah (Putri, dkk., 2015).
Menurut  bapak  Purmansyah,  S.Pd. Pembelajaran  sejarah  adalah  pelajaran yang  membahas  masa  lalu  baik  itu peninggalan  benda  maupun  pristiwa sejarah,  dimana  dalam  pembelajaran sejarah  guru  harus  banyak  membaca untuk  menambah  wawasan  dalam mengajar.
Dalam  proses  pembalajaran  di  SMK Muhammadiyah  3  Palembang    peserta didik bisa menambah dan pengetahuan- pengetahuan  yang  ada,  di  sekolah  ini dulunya menggunakan kurikulum Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan (KTSP  )  dan  pada  tahun-tahun berikutnya  telah  berubah  dengan kurikulum  2013.  Kurikulum  2013 mempunyai  beberapa  aspek  penilaian, antara  lain  aspek  pengetahuan,  aspek keterampilan, aspek sikap, dan perilaku. Di  dalam  Kurikulum  2013,  terutama  di dalam  materi  pembelajaran  terdapat materi  yang  dirampingkan  dan  materi yang  ditambahkan,  sesuai  dengan kompetensi  Inti  (KI)  dan  kompetensi Dasar (KD) dalam silabus dan RPP.
Menurut  bapak  Purmansyah  S.Pd., umur  26  tahun,  pekerjaan  guru  Sejarah (wawancara  jam  10:00  WIB,  tanggal  17 Mei  2019)  di  SMK  Muhammadiyah  3 Palembang, kurikulum 2013 merupakan suatu  perubahan  yang  terjadi  system pendidikan  yang  menurutnya  siswa harus  lebih  aktif  dalam  proses  kegiatan pembelajaran  dan  gurunya  hanya sedikit  aktif  dalam  pemberian  materi pembelajaran.  Sehingga  siswa  harus lebih  giat  lagi  dan  harus  peka terhadap apa yang disampaikan oleh gurunya.
Menurut  bapak  Purmansyah  S.Pd., umur  26  tahun,  pekerjaan  guru  Sejarah (wawancara  jam  10:00  WIB,  tanggal  17 Mei  2019)  di  SMK  Muhammadiyah  3 Palembang,  metode  yang  digunakan yaitu diskusi, ceramah, tanya jawab sera pemberian tugas. Menurunya diskusi itu merupakan suatu metode yang digunakan  guru  untuk  melihat  tingkat kemampuan  pada  siswa  sampai  mana mereka bisa menyerap apa yang mereka
dengarkan  dan  juga  bisa  sebagai pemecahan masalah berkelompok secara bersamaan. Untuk ceramah yaitu dengan memberikan ucapan secara lisan kepada  anak  atau  sedikit  mencerikan suatu kejadian yang ada didalam materi, pada  proses  selanjutnya  Tanya  jawab guru bisa melihat bagaimana siswa bisa pengetahuan  yang  diberikan  dan  pada metode  akhirnya  dengan  pemberian tugas.
Jadi  dari  penjelasan  diatas  maka dapaat  diuraikan  bahwa  pembelajaran sejarah di SMK Muhammadiyah Palembang  telah  bejalan  dengan  baik, dengan di lengkapi fasilitas yang cukup memadai. Dan juga SMK Muhammadiyah sudah memakai kurikulum K13. Serta dalam pembelajaran  guru  harus  banyak membaca untuk menambah wawasan.
Dalam  memahami  materi  pelajaran khususnya materi tentang keramik situs Gede  Ing  Suro  seorang  guru  harus banyak  membaca  dokumen-dokumen yang  ada  tentang  Keramik  Situs  Gede Ing Suro dan mencari informasi melalui apa saja untuk mencari datanya.
Menurut  bapak  Purmansyah  S.Pd., umur  26  tahun,  pekerjaan  guru  Sejarah (wawancara  jam  10:00  WIB,  tanggal  16 Mei  2019)  di  SMK  Muhammadiyah  3 Palembang, untuk melakukan pengayaan  pembelajaran  sejarah  lokal tentang  Keramik  Situs  Gede  Ing  Suro harus  mempunyai  kriteria  pokok pemilihan materi pembelajaran sehingga mengacu  pada  Standar  Kompensi  dan Kompetensi  Dasar,  Dengan  kata  lain materi  yang  diambil  layak  dan disesuaikan  sehingga  menunjang  pada pencapaian  Standar  Kompensi  dan Kompetensi Dasar yang telah ditentukan  oleh  kurikulum  yang  ada. Baru kemudian materi dapat dikembangkan dalam proses
pembelajaran.  Materi  penelitian  tentang Keramik  Situs  Gede  Ing  Suro  telah disesuaikan  dan  termasuk  Standar Kompetensi    pada  silabus  dan  RPP, untuk lebih memperjelaskan dipaparkan sebagai berikut :
Standar Kompetensi : 3. Mengumpulkan informasi terkait
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 2, No. 2 (Juli-Desember 2020): 176-183.
dengan pertanyaan mengenai kehidupan    manusia  purba,  asal-usul nenek  moyang  bangsa  Indonesia,  hasil- hasil  dan  nilai-nilai  budaya  masyarakat praaksara  melalui  bacaan  sumber- sumber  yang  ada  di    museum  atau peninggalan-peninggalan  yang  ada  di lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar : 3.6. Menganalisis perkembangan  kehidupan  masyarakat, pemerintahan  dan  budaya  pada  masa kerajaan-kerajaan  Islam  di  Indonesia serta    menunjukkan  contoh  bukti-bukti yang  masih  berlaku  pada  kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
Jadi  materi  yang  peneliti  ambil tentang  Keramik  Situs  Gede  Ing  Suro dapat  dijadikan  materi  pembelajaran sejarah  lokal  di  kelas  X,  dengan  materi Keramik  Situs  Gede  Ing  Suro  dapat dikembangkan dan diperkenalkan kepada  peserta  didik,  sebagai  upaya menumbuhkan  rasa  cinta  terhadap sejarah  lokal  khususnya  Keramik  Situs Gede Ing Suro.
Menurut  bapak  Purmansyah  S.Pd., umur  26  tahun,  pekerjaan  guru  Sejarah (wawancara  jam  10:15  WIB,  tanggal  18 Mei  2019)  di  SMK  Muhammadiyah  3 Palembang    bahwa  penelitian  tentang Keramik  Situs  Gede  Ing  Suro  untuk sumber  pembelajaran  sejarah  dapat memberikan manfaatnya bagi siswa dan gurunya,  pada  siswa  bisa  menambah pengetahuan, infromasi, dan mengetahui  hasil  peninggalan  budaya yang situs Gede Ing Suro dan bagi guru bisa  menambah  bahan  ajar  yang  akan dijadikan  materi  sejarah  pada  kelas  X (sepuluh)  dan  dapat  dimanfaatkan untuk sumber penelitian yang selanjutnya.
Menurut  bapak  Purmansyah  S.Pd., umur  26  tahun,  pekerjaan  guru  Sejarah (wawancara  jam  10:15  WIB,  tanggal  18 Mei  2019)  di  SMK  Muhammadiyah  3 Palembang, tentang Keramik Situs Gede Ing  Suro  dapat  dijadikan  sebagai sumber pembelajaran sejarah di kelas X (sepuluh)  dapat  dimasukan  kedalam Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi  Dasar pada  pembelajaran  sejarah  kelas  X (sepuluh).  Untuk  mengenalkan  situs bersejarah Gede Ing Suro.
Dari  hasil  wawancara  dengan  bapak Purmansyah  S.Pd.,  umur  26  tahun, pekerjaan guru Sejarah (wawancara jam 10:15 WIB, tanggal 18 Mei 2019) di SMK Muhammadiyah  3  Palembang,  tentang Keramik  Situs  Gede  Ing  Suro.  Beliau sudah  memahami  nilai  sejarah  yang  da pada Keramik Situs Gede Ing Suro serta dapat  menjadikan  materi  tentang Keramik  Situs  Gede  Ing  Suro  sebagai materi  pembelajaran  sejarah  di  kelas  X serta  dapat  dikembang  menjadi  sejarah lokal.

## D. Kesimpulan
Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan oleh  penulis  skripsi  yang  berjudul Keramik  Situs  Gede  Ing  Suro  Sebagai Sumber  Pembelajaran  Sejarah  SMK Muhammadiyah  3  Palembang,  maka dapat  diambil  kesimpulan  sebagai berikut :
Keramik  situs  Gede  Ing  Suro merupakan peninggalan bersejerah yang membuktikan  bahwa  situs  Gede  Ing Suro memiliki banyak nilai sejarah yang terpendam  yang  dapat  digali  lebih dalam lagi. Temuan keramik situs Gede Ing  Suro  ini  dapat  dijadikan  sebagai sumber  pembelajaran  sejarah  bagi pendidikan  SMA/SMK  terutama  untuk sejarah kelokalanyang dapat disesuaikan  dengan  silabus  dan  RPP pada Kompetensi Inti 3 dan
Kompentensi Dasar 3.6.

## Daftar Referensi
Afifudin,  Saebani  Ahmad  Beni.  (2009).
Metologi kualitatif . Bandung:CV Pustaka Setia.
R.H.M  Akib,  (1969). Sejarah  Palembang , Palembang: Pidato Dies. APDN.
Ananda  Faisal  dan  Watni  Marpaung.
(2016). Metodologi  Penelitian  Hukum Islam. Jakarta: Prenadamedia Group. Bambang  Budi  Utomo,  (2011). Atlas Sejarah  Indonesia  Masa  Islam .  Jakarta  :
Direktorat Geografi Sejarah.
Djamarah.  (2010). Guru  dan  Anak  Didik Dalam  Interaksi  Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyanti  dan  Mudjiono.  (2015). Belajar dan  Pembelajaran. Jakarta:  Rineka Cifta.
Riki Pratama Putera . Keramik Situs Gede Ing Suro sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah di SMK Muhammadiyah 03 Palembang
Endraswara  Suwardi.  (2006). Metode Teori  Teknik  Penelitian  Kebudayaan . Yogyakarta : Widyatama. Edraswara  Suwardi.  (2009). Metodelogi
Peneltitian Folklor . Yogyakarta :Medress.
Irwanto  Dedi,  Sair  Alian.  (2014).
Metodelogi Historiografi Sejarah . Yogyakarta:Eja_Oublisher.
Jalinus  Nizwardi  dan  Ambiyar.  (2016).
Media  dan  Sumber  Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Julia.  (2018). Orientasi  Gaya  Piringan Kacapi  Indung  dalam  kesenian  Tembang Sunda  Cianjur  di  Jawa  Barat. Jawa Barat : UPI Sumedang Pres. Kartika.  (2007). Budaya  Nusantara  Kajian Konsep  Mandala  dan  Konsep  Tri- loka/Buana  Terhadap  Pohon  Hayat  pada Batik  Klasik .Bandung:  Rekayasa  Sains Bandung. Koentjaraningrat.  (2009).  S ejarah  Teori antropologi . Jakarta :Universitas Indonesia.
Komaria  Aan,Satori  Djam’an. (2009). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung :
Alfabeta.
Madjid  Dien,  Wahyudi  Johan.  (2014).
Pengantar  Ilmu  Sejarah. Jakarta: Kencana.
Marwiyah,  dkk.  (2018). Perencanaan Pembelajaran  Kontemporer  Berbasis Penerapan Kurikulum 2013. Yogyakarta: Deepublish. Masyur  Sema.  (2008). Negara  dan Korupsi .  Jakarta  :  Yayasan  Obor Inodnesia.
Nia  Gautama.  (2011), Keramik  Untuk Hobi  dan  Karir .  Jakarta  :  Gramedia Pustaka Utama.
Nor  Juliansyah.  (2011). Metodologi Penelitian. Jakarta : Kencana. Pawito.  (2007). Penelitian  komunikasi kualitatif . Yogyakarta:Lkis
Yogyakarta.
Priyadi,  Sugeng.  (2012). Konsep,  Metode dan  Tantangannya .  Yogyakarta  :
Ombak.
Riski Sri Wati.  (2016). Kepemilikan Media Ideologi  Pemberitaan .  Yogyakarta  :CV Buadi Utama. Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT
Raja
Grafindo Persada.
Sanjaya  Wina.  (2015). Perencanaan  dan Desain  Sistem  Pembelajaran .  Jakarta: Kencana.
Sari,  Nasmi  Herlina.  (2018). Material Tenik. Yogyakarta: Deepublish. Satrianawati.  (2018). Media  dan  Sumber Belajar. Yogyakarta: Deepublish. Semiawan  R.  Conny. Metode  Penelitian Kualitatif jenis,karakter, dan keunguglan .
Jakarta : Frasindo.
Siregar  Eveline,  Nara  Hartini.  (2010).
Teori Belajar dan Pembelajaran . Bogor : Ghalia Indonesia.
Sparno Paul. (2008). Riset Tindakan untuk Penelitian  Pendidiakn. Jakarta  :PT Grasindo.
Suardi.  (2018). Belajar  dan  Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Sudono  Anggani.  (2000). Sumber  Belajar dan  Alat  Permainan .  Jakarta  :  PT Grasindo.
Sukesi  Keppi.  (2015). Gender  & Kemiskinan  di  Indonesia .  Malang:UB Press.
Sutrisno  Mudji  dan  Hendar  Putranto.
(2005). Teori-Teori Kebudayaan. Yogyakarta: Kanisius.
Suwarno . ( 2012). Sejarah politik Indonesia Modern . Yogyakarta:Ombak. Tan  Ta  Sen.  (2010). Cheng  HoPenyebaran Islam Dari  China ke Nusantara. Jakarta: Kompas Media Nusantara. Uka,  Tjandrasasmita.  (2009). Arkeologi Islam  Nusantara. Jakarta:  Gramedia Digital.
Warsito.  (2012). Antropologi  Budaya .
Yogyakarta: Ombak.
Yaumi Muhammad & Damopoli Mujiono. (2014). Action Research Teori, Metode,  dan  Aplikasi .  Jakrta:  PT  Pajar Interpratama Mandiri.
Yusuf  Muri.  (2014). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif &Penelitian Gabungan . Jakarta:Kencana. Rahmat Saeful Pupu, Penelitian Kualitatif ,  Ewuilibrium,  2009,volume 5no 9, h,7.
Pusat  Penelitian  arkeologi  Nasional,
(1999) hal. 65
Putri,  Dkk. Jurnal  dan  Pembelajaran Sejarah , Kalfataru : Program PendikanSejarah Juran Ilmu Pengetahuan  Sosial  FKIP  Niversitas PGRI Palembang, 2015 Vol 1 no 2
SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, Vol. 2, No. 2 (Juli-Desember 2020): 176-183.
Falahudin Iwa,” Pemanfaatan media dalam pembelajaran ”, Jurnal lingkaran Widyaiswara,2014,edisi  1  no.  4,hlm 107.