## Pelatihan Pembuatan Pembangkit Listrik Energi Baru Terbarukan di SMK Negeri 7 Kota Pontianak
Ferry Hadary 1 *, Ochih Saziati 2
1 Program Studi Teknik Elektro, 2 Program Studi Teknik Lingkungan, Fakultas Teknik, Universitas Tanjungpura, Jl. Prof. Dr. H. Hadari Nawawi, Bansir Laut, Pontianak Tenggara, Kota Pontianak, Kalimantan Barat, 78124, Indonesia
E-mail: ferry.hadary@invent.untan.ac.id*, ochisaziati@enviro.untan.ac.id
Received: October 16, 2023 | Revised: February 7, 2024 | Accepted: February 27, 2024

## Abstrak
Indonesia  memiliki  potensi  Energi  Baru  Terbarukan  (EBT)  yang  sangat  besar,  namun  belum diikuti dengan pemanfaatan yang optimal dan perilaku hemat energi masih sangat rendah di kehidupan  sehari-hari.  Pengenalan  media  pembelajaran  berbasis  EBT  berupa  Pembangkit Listrik  Tenaga  Surya  (PLTS),  Pembangkit  Listrik  Tenaga  Air  (PLTA),  dan  Pembangkit  Listrik Tenaga Bayu (PLTB) menjadi teknologi yang paling mudah diaplikasikan ke semua kalangan di berbagai sektor khususnya di sektor pendidikan. Pemanfaatan teknologi PLTS, PLTA dan PLTB ini membutuhkan sumberdaya manusia (SDM) yang memiliki kompetensi untuk mengelolanya. Maka  program  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  mengusulkan  pelatihan pembuatan pembangkit listrik EBT di SMK Negri 7 Pontianak sebagai sarana untuk mendukung SDM  memahami  konservasi  energi  dan  pemanfaatan  EBT.  Media  pembelajaran  terdiri  dari peraga  PLTS  dengan  sistem  fotovoltaik,  peraga  PLTA  dengan  turbin  mini  yang  dihubungkan dengan  dinamo  serta  peraga  PLTB  yang  memanfaatkan  kekuatan  hembusan  angin  untuk memutar turbin kemudian dihubungkan langsung dengan generator sehingga masing-masing alat  peraga  tersebut  menghasilkan  energi  listrik.  Metode  pelaksanaan  kegiatan  meliputi implementasi  dan  sosialisasi  media  pembelajaran.  Dari  hasil  pemaparan  dan  pelatihan pembuatan pembangkit listrik EBT, para siswa dan guru antusias mendengar dan mendapat pemahaman dan keterampilan baru terkait pemanfaatan teknologi EBT dalam bentuk media pembelajaran.
Kata kunci: Energi Baru Terbarukan; Pelatihan; Pengabdian Masyarakat; SMKN 7 Pontianak

## Abstract
Indonesia has enormous potential for new renewable energy (EBT), but it has not been followed up  with  optimal  utilization  and  energy  saving  behavior  is  still  very  low  in  everyday  life.  The introduction of EBT-based learning media in the form of solar power plants (PLTS), hydroelectric power plants (PLTA) and wind power plants (PLTB) is the technology that is most easily applied to all groups in various sectors, especially in the education sector. Utilization of PLTS, PLTA and PLTB technology requires human resources (HR) who have the competence to manage it. So this  Community  Service  Activity  (PKM)  program  proposes  training  in  creating  an  EBT  power plant  at  SMK  Negri  7  Pontianak  as  a  means  to  support  human  resources  in  understanding
energy conservation and the use of EBT. The learning media consists of a PLTS display with a photovoltaic system, a PLTA display with a mini turbine connected to a dynamo and a PLTB display  which  utilizes  the  power  of  wind  gusts  to  rotate  a  turbine  which  is  then  connected directly  to  a  generator  so  that  each  display  device  produces  electrical  energy.  Methods  for carrying  out activities include implementation and socialization of learning  media. From the results of the presentation and training on making EBT power plants, students and teachers were enthusiastic about hearing and gaining new understanding and skills regarding the use of EBT technology in the form of learning media.
Keywords:  Renewable Energy; SMKN 7 Pontianak; Society Service; Training

## Pendahuluan
Berdasarkan  definisi  dari International  Energy  Agency (IEA),  EBT  merupakan  energi alternatif  yang  berasal  dari  proses  alam  yang  diisi  secara  terus  menurus  dan  secara berkelanjutan dapat terus diproduksi tanpa harus menunggu waktu jutaan tahun seperti energi berbasis  fosil.  Potensi  dari  EBT  ini  cukup  melimpah  dan  sangat  bermanfaat  terutama  untuk penyediaan  tenaga  listrik  sebagai  sumber  pengganti  dari  energi  fosil  yang  tidak  dapat diperbaharui  dan  jumlahnya  terbatas  (Adellea,  2022).  Energi  terbarukan  memanfaatkan sumber  energi  ramah  lingkungan  yang  tidak  mencemari  lingkungan  dan  tidak  memberikan kontribusi  terhadap  perubahan  iklim  dan  pemanasan  global.  Hal  ini  karena  energi  yang didapatkan  berasal  dari  proses  alam  yang  berkelanjutan,  seperti  sinar  matahari,  angin,  air, biofuel , dan geothermal . Ini menegaskan bahwa sumber energi telah tersedia, tidak merugikan lingkungan  dan  menjadi  alasan  utama  mengapa  energi  terbarukan  sangat  terkait  dengan masalah lingkungan dan ekologi (Lumbangaol, 2021).
Indonesia merupakan surga bagi bahan baku energi terbarukan khususnya potensi sinar matahari (Budiarto dkk., 2019). Dikarenakan letak geografis Indonesia yang dilalui oleh garis khatulistiwa menyebabkan Indonesia memiliki iklim tropis sehingga intensitas sinar matahari sangat tinggi. Pembangkit listrik dengan teknologi energi terbarukan pada tahun 2018 telah dimanfaatkan sebesar 8,8 GW. Total kapasitas pembangkit listrik baik  dari sumber fosil  dan nonfosil  diketahui  sebesar  64,5  GW  dan  hanya  termanfaatkan  sebesar  14%  (Usman,  2020). Indonesia  memiliki  potensi  yang  besar  untuk  mengembangkan  dan  memanfaatkan  sumber energi  matahari  yang  dapat  dikonversi  menjadi  energi  listrik.  Potensi  pemanfaatan  tenaga surya  di  Indonesia  menjadi  peluang  besar  untuk  pengembangkan  sistem  PLTS  berbasis fotovoltaik  (Hamzah  dkk.,  2022).  Efek  fotovoltaik  adalah  suatu  efek  yang  dapat  mengubah
langsung cahaya matahari menjadi listrik (Setiawan, 2017). Selain potensi pengembangan PLTS, terdapat potensi energi air yang dapat dikonversi menjadi energi mekanik dan menghasilkan listrik  (Hasriani  dkk.,  2017).  Serta  terdapat  tenaga  angin  yang  mampu  menghasilkan  listrik dengan menggunakan turbin angin (Sumiati & Zamri, 2013).
Upaya pemanfaatan EBT tidak akan berjalan dengan lancar jika SDM yang dimiliki tidak peduli dan kurang memahami mengenai energi terbarukan. Potensi SDM yang dapat digali satu diantaranya adalah  kalangan pelajar (Prasetiyo  dkk., 2022). Rata-rata para pelajar seperti di tingkat Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan sederajat sangat menggemari dunia teknologi. Untuk itu dilakukan pengenalan pemanfaatan EBT di tingkat SMK dengan pelatihan pembuatan rancang bangun media pembelajaran yang berupa alat peraga yang terdiri dari PLTS, PLTA dan PLTB. Menurut Azhar (2011), media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk  menyampaikan  pesan  atau  informasi  dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga  dapat merangsang  perhatian  dan  minat  siswa  dalam  belajar.  Media  pembelajaran  dikelompokkan menjadi media informasi, media alat bantu yang menunjang kegiatan belajar mengajar serta media  pembelajaran  yang  fungsinya  menunjang  kegiatan  belajar  tanpa  kehadiran  pengajar (Anderson, 1987). Alat peraga sebagai media pembelajaran sederhana ini akan membantu para siswa  dan  guru  memahami  konsep  kerja  EBT  yang  memanfaatkan  energi  di  sekitar  seperti energi matahari, air, dan angin melalui alat konversi energi sederhana serta memahami konsep turbin dan generator dan penggunaannya pada proses konversi energi angin dan air.
Kegiatan dilaksanakan di SMK Negeri 7 Pontianak yang memiliki 6 jurusan berbeda yaitu Teknik  Sepeda  Motor,  Teknik  Las,  Teknik  Komputer  dan  Jaringan,  Multimedia,  Akuntansi Keuangan, dan Rekayasa Perangkat Lunak. Beberapa jurusan tersebut memiliki kaitan yang erat dengan bidang EBT. SMK berpotensi mengembangkan kurikulumnya untuk mulai mengenalkan teknologi  EBT  pada  siswa.  Pendidikan  energi  terbarukan  dapat  dijadikan  sebagai  mata pelajaran di sekolah dengan kurikulum yang terstruktur. Satu diantara literatur (Cholily dkk., 2016) mengajukan pedoman penyusunan kurikulum mata pelajaran energi terbarukan untuk sekolah  tingkat  menengah/sederajat.  Pengenalan  EBT  harus  digencarkan  di  bangku  sekolah dengan tujuan untuk menyiapkan SDM  yang tertarik dengan pengembangan teknologi EBT. Menurut Budiarto dkk. (2019), dampak energi terbarukan akan membuka peluang tersedianya beragam  jenis  lapangan  kerja  baru  sebagai  dampak  pemakaian  energi  terbarukan.  Hal  ini termasuk  peluang  untuk  mengembangkan  unit  lokal  produksi  komponen  sistem  energi
terbarukan. Pengembangan tersebut bisa didasarkan pada kemampuan institusi. Diharapkan dengan  sosialisasi  di  tingkat  pendidikan  SMK  akan  meningkatkan  minat  siswa  untuk memperdalam ilmu di bidang EBT saat melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi (Robandi dkk., 2023). Ditambah lagi dengan semakin giatnya upaya transisi energi yang direncanakan pemerintah  untuk  Indonesia  kedepannya.  Diharapkan  dengan  kegiatan  ini  membantu  para pelajar dan tenaga pendidik di SMK Negeri 7 Pontianak untuk memahami pemanfaatan energi terbarukan.
Solusi permasalahan dilakukan dengan memberikan program pemanfaatan teknologi EBT kepada mitra pengabdian. Metode pelaksanaan pengabdian adalah dengan mengunjungi siswa SMK Negeri 7 Pontianak untuk dipresentasikan materi interaktif tentang EBT oleh fasilitator. Setelah  itu  siswa  diminta  merakit  alat  peraga  sederhana  dan  praktik  langsung  untuk mengamati  energi  yang  dihasilkan  oleh  masing-masing  alat  peraga.  Pemahaman  siswa dievaluasi  dengan  sejumlah  pertanyaan  terkait  melalui  presentasi  yang  dilakukan  di  akhir kegiatan.

## Metodologi
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan secara luar jaringan (luring) di SMK Negeri 7 Kota Pontianak, Provinsi Kalimantan Barat yang ditujukan untuk para guru dan siswa. Bahan dan materi yang disajikan dalam kegiatan ini mengenai teknologi sederhana berbasis energi terbarukan.  Media  presentasi  dipersiapkan  oleh  fasilitator  sebagai  pembekalan  agar  materi yang ingin disampaikan berjalan dengan efektif,  serta  didukung dengan penyediaan fasilitas berupa  alat  dan  bahan  serta  komponen  untuk  membuat  rancang  bangun  sederhana penerapan EBT sebagai media pembelajaran. Adapun metode pendampingan dan pelatihan yang diguanakan dalam pelaksanaan kegiatan ini terbagi dalam tiga tahapan, yaitu:

## 1.  Tahap Persiapan
Pada tahap ini, dilakukan survei dan diskusi terlebih dahulu untuk mengetahui situasi dan permasalahan  mitra  yang  dijadikan  objek  pengabdian.  Peserta  yang  akan  difokuskan  pada kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  para  siswa  dan  guru  di  SMK  Negeri  7  Kota Pontianak.  Diketahui pengetahuan mitra mengenai energi terbarukan dapat terbilang masih kurang  mencukupi  khususnya  perihal  konsep  dasar,  penerapan,  dan  implementasi  pada kehidupan sehari-hari. Untuk itu, fasilitator menyusun proposal terkait pelatihan keterampilan dan  merancang  media  pembelajaran  berupa  alat  peraga  PLTS,  PLTA  dan  PLTB  untuk
didemonstrasikan kemudian dirakit kembali oleh para peserta. Adapun komponen, jumlah dan fungsi dari masing-masing alat peraga PLTS, PLTA dan PLTB tersaji pada Tabel 1.
Tabel 1. Komponen, Jumlah, dan Fungsi pada Alat Peraga PLTS, PLTA dan PLTB
Komponen, Jumlah dan Fungsi pada Alat Peraga PLTS No. Komponen Jumlah Fungsi 1 Panel  Surya  6v  350mA  ukuran 135x110mm 1 buah Sebagai sumber tenaga untuk lampu LED 2 Lampu LED 3 – 3.3V, 20mA, 5mm 2 buah Sebagai lampu rumah pada alat peraga 3 Kertas Pindo 4 lembar  Sebagai  bahan  untuk  mencetak  desain maket rumah 4 Alfboard 1 lembar  Sebagai alas dasar peraga Komponen, Jumlah dan Fungsi pada Alat Peraga PLTA No. Komponen Jumlah Fungsi 1 Dinamo mini RF300, 3v ukuran diameter  24.2  mm,  lebar 12.4mm 1 buah Sebagai sumber tenaga untuk lampu LED 2 Lampu  LED  3  -  3.3v,  20mA, 5mm 2 buah Sebagai lampu rumah pada alat peraga 3 Voltmeter digital mini 0-100 DC, ukuran 23 x 10 mm 1 buah Sebagai indikator tegangan yang dihasilkan dinamo 4 Water Pump 12v 1 buah Sebagai  pemberi  daya  dorong  dari  air untuk memutar turbin 5 Adaptor 12 V 1 buah Sebagai  sumber  tenaga  untuk water pump 6 Alfboard 1 lembar  Sebagai alas dasar peraga Komponen, Jumlah dan Fungsi pada Alat Peraga PLTB No Komponen Jumlah Fungsi 1 Dinamo mini RF300, 3V ukuran diameter  24.2  mm,  lebar 12.4mm 1 buah Sebagai sumber tenaga untuk lampu LED 2 Lampu  LED  3  -  3.3V,  20mA, 5mm 2 buah Sebagai lampu rumah pada alat peraga 3 Kertas Pindo 4 lembar  Sebagai  bahan  untuk  mencetak  desain maket rumah 4 Alfboard 1 lembar  Sebagai alas dasar peraga

## 2.  Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilakukan pada hari Senin, 19 Juni 2023 secara luring yang bertempat di SMK Negeri 7 Kota Pontianak, Provinsi Kalimantan Barat dan dihadiri oleh 20 orang peserta yang terdiri dari guru dan siswa. Pada tahap ini fasilitator menyampaikan materi pelatihan dan pendampingan mengenai pemanfaatan EBT yang akan meningkatkan penerapan IPTEK di lingkungan sekolah. Diharapkan saat kegiatan berlangsung, para peserta dapat berpartisipasi aktif.
Metode yang akan dilakukan pada tahap ini adalah dengan pendekatan secara langsung (Indrawati,  2016).  Adapun  upaya  untuk  mendukung  kegiatan  ini  diisi  dengan  memberikan gambaran umum terkait EBT; contoh teknologi penerapan dan pemanfaatan EBT; gambaran hasil  penerapan  dan  pemanfaatan  EBT;  serta  apa  saja  yang  bisa  diperoleh  oleh  mitra  jika menerapkan teknologi EBT. Mitra juga akan dibantu dalam penyediaan fasilitas berupa alat dan bahan  serta  komponen  untuk  membuat  rancang  bangun  PLTS,  PLTA  dan  PLTB  sederhana sebagai media pembelajaran, serta melakukan pendampingan untuk merakit sendiri rancang bangun PLTS, PLTA dan PLTB sederhana sebagai media pembelajaran untuk lebih memahami pemanfaatan EBT.
Para  fasilitator  menyampaikan  materi  mengenai  energi  baru  terbarukan  dengan  gaya bahasa  yang  mudah  dimengerti  oleh  peserta  dan  dibawa  tidak  monoton  dengan  diskusi interaktif.  Pelatihan  diadakan  selama  sehari  dengan  durasi  sekitar  5  jam  dan  terdapat  sesi tanya jawab. Pelaksanaan pelatihan pembuatan EBT dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Pemaparan Materi oleh Tutor tentang EBT
Diketahui alat peraga EBT - PLTS merupakan peraga untuk menunjukkan secara sederhana penggunaan  panel  surya  sebagai  sumber  energi  terbarukan.  Panel  surya  pada  peraga  ini memanfaatkan efek fotovoltaik dengan menyerap energi foton (partikel cahaya) dari matahari
dan  mengubahnya  menjadi  energi  listrik.  Energi  listrik  yang  dihasilkan  oleh  panel  surya kemudian digunakan sebagai sumber tenaga untuk menghidupkan dua buah lampu LED pada alat peraga yang dihubungkan secara paralel. Pada peragaan, ketika cahaya matahari mengenai panel  surya,  maka  lampu  LED  akan  menyala  dengan  tingkat  kecerahan  sesuai  banyaknya cahaya  matahari  yang  diterima  panel  surya.  Semakin  banyak  panel  surya  menerima  cahaya matahari, maka semakin terang lampu LED, dan sebaliknya. Faktor yang dapat mempengaruhi efisiensi panel surya adalah kecepatan angin dan reflektansi cahaya matahari (Hamzah dkk., 2022).
Peraga EBT - PLTA merupakan peraga untuk menunjukkan secara sederhana penggunaan energi  air  sebagai  sumber  energi  terbarukan.  PLTA  menghasilkan  energi  listrik  dengan memanfaatkan  energi  potensial  dan  kinetik  air  untuk  memutar  turbin  yang  dihubungkan langsung  dengan  generator.  Generator  yang  berputar  inilah  yang  kemudian  menghasilkan energi listrik (Kencana dkk., 2023). Pada alat peraga ini, digunakan turbin mini yang dirangkai dengan  jumlah  bilah  tertentu,  yang  dihubungkan  dengan  dinamo  sehingga  dapat mengubahnya  menjadi  energi  listrik.  Cara  kerja  dinamo  mirip  dengan  generator  yang menghasilkan  energi  listrik  melalui  gerakan  rotor  didalamnya.  Dinamo  yang  digunakan dihubungkan dengan voltmeter digital untuk mengetahui tegangan keluaran yang dihasilkan oleh dinamo. Pada peragaan, digunakan water pump yang dimisalkan sebagai aliran air yang akan mengalirkan air dengan kekuatan untuk menggerakkan turbin. Ketika aliran air dari water pump mengenai turbin, maka dinamo akan berputar dan menghasilkan energi listrik yang akan dibaca oleh voltmeter digital.
Peraga EBT - PLTB merupakan peraga untuk menunjukkan secara sederhana penggunaan energi  angin  sebagai  sumber  energi  terbarukan.  PLTB  menghasilkan  energi  listrik  dengan memanfaatkan kekuatan hembusan angin untuk memutar turbin yang dihubungkan langsung dengan generator. Generator yang berputar inilah yang kemudian menghasilkan energi listrik. Pada  alat  peraga  ini,  digunakan  baling-baling  yang  dimisalkan  sebagai  turbin,  yang dihubungkan dengan dinamo sehingga dapat mengubahnya menjadi energi listrik (Adam dkk., 2019).  Cara  kerja  dinamo  mirip  dengan  generator  yang  menghasilkan  energi  listrik  melalui gerakan  rotor  didalamnya.  Energi  listrik  yang  dihasilkan  oleh  dinamo  kemudian  digunakan sebagai  sumber  tenaga  untuk  menghidupkan  dua  buah  lampu  LED  pada  alat  peraga  yang dihubungkan secara paralel. Pada peragaan, digunakan kipas sebagai simulasi hembusan angin.
Ketika  hembusan  angin  dari kipas mengenai baling-baling,  maka dinamo akan  berputar  dan menghasilkan energi listrik yang dapat menghidupkan lampu LED. Lampu LED akan menyala dengan  tingkat  kecerahan  sesuai  kuatnya  hembusan  angin  yang  diterima  baling-baling. Semakin kuat hembusan angin, maka semakin terang lampu LED, begitu juga sebaliknya.
3.  Tahap Evaluasi
Evaluasi  media  pembelajaran  adalah  suatu  proses  yang  dilaksanakan  dengan  maksud untuk  menentukan  nilai  dari  segala  media  atau  alat  yang  digunakan  dalam  kegiatan  belajar mengajar. Penilaian  ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah media yang dibuat tersebut dapat mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan atau tidak (Sadiman dkk., 2006). Tahap evaluasi ini digunakan mengukur pemahaman mitra serta mendapatkan umpan balik peserta, baik sebelum pelatihan maupun sesudah pelatihan. Umpan balik tersebut diukur berdasarkan kemampuan peserta dalam memahami pemanfaatan EBT.
Oleh karena itu, peserta diminta untuk menguji coba rancang bangun yang telah dibuat kemudian  masing-masing  peserta  diminta  menjelaskan  ulang  atau  presentasi  singkat mengenai  prinsip  kerja  rancang  bangun  yang  telah  berhasil  beroperasi  sesuai  rancangan  di depan ruang kelas. Indikator keberhasilan dari program pengabdian ini dilihat dari 20 peserta mampu  memahami  konsep  pemanfaatan  EBT  setelah  mengikuti  kegiatan  pelatihan pembuatan  pembangkit  listrik  EBT.  Penerapan  EBT  dengan  pembuatan  rancang  bangun pembangkit listrik sederhana sebagai media pembelajaran ini telah didaftarkan Hak Kekayaan Intelektual.

## Hasil dan Pembahasan
1.  Identifikasi Permasalahan Mitra
Sekolah yang merupakan mitra pada kegiatan ini aadalah SMK Negeri 7 Kota Pontianak yang berlokasi di Jalan Tanjung Raya 2, Kecamatan Pontianak Timur, Kota Pontianak, Provinsi Kalimantan  Barat.  Berdasarkan  analisis  situasi  dapat  diidentifikasi  prioritas  masalah  yang dihadapi mitra adalah mitra kurang menggali pengetahuan dalam hal energi terbarukan dan mitra  memiliki  tuntutan  kreatif  untuk  memahami  konsep  ilmu  energi  terbarukan  dan mengembangkan pemanfaatannya kedepannya melalui media/alat demonstrasi atau praktikal, serta mitra masih belum dapat merealisasikan potensi yang dimiliki untuk mempelajari ilmu energi  terbarukan  di  tengah  kesempatan  disiplin  ilmu  yang  semakin  berkembang  dan dibutuhkan di masa depan.
Berdasarkan  masalah  tersebut,  fasilitator  memberikan  solusi  melalui  pelatihan  dengan pembuatan teknologi alat sederhana yang menggunakan energi terbarukan. Dengan terlibat secara  langsung  bentuk  nyata  dari  penggunaan  energi  terbarukan  ini  dapat  menjadi  solusi efektif  dalam  permasalahan  mitra  dalam  memahami  materi  tersebut  dalam  bentuk  media pembelajaran. Dalam pengembangan bahan ajar satu diantara yang dapat menjadi patokan adalah  keterampilan  atau  kemampuan  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  baik,  manfaat tersebut dapat dirasakan bagi guru dan siswa (Prastowo, 2019). Manfaat yang diperoleh oleh guru yaitu bahan ajar sesuai dengan kurikulum, tidak tergantung dengan buku teks, sedangkan manfaat yang diperoleh siswa yaitu, pembelajaran menjadi menarik, menumbuhkan motivasi, mengurangi  ketergantungan  dan  mendapatkan  kemudahan  dalam  mempelajari  setiap indikator yang terdapat pada perangkat pembelajaran yang disusun oleh guru.
Selain  itu,  beberapa  manfaat  dari  pelaksanaan  pelatihan  ini  yaitu,  peserta  dapat memahami  konsep  kerja  energi  terbarukan  yang  memanfaatkan  energi  yang  ada  di  sekitar seperti energi angin, air, dan matahari melalui alat konversi energi sederhana, peserta dapat memahami konsep turbin dan generator beserta penggunaannya pada proses konversi energi angin dan  air,  peserta dapat memahami konsep modul panel sel surya  dan  efek  fotovoltaik pada proses konversi energi matahari menjadi energi listrik, peserta juga mendapat gambaran proses  konversi  energi  terbarukan  pada  pembangkit  listrik  skala  besar  melalui  perancangan teknologi sederhana yang menggunakan teknologi energi terbarukan.
2.  Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  Pelatihan  Pembuatan  Pembangkit  Listrik  Energi  Baru  Terbarukan/EBT  di  SMK Negeri 7 Kota Pontianak dilakukan setelah melakukan berbagai orientasi dan persiapan bahan dan peralatan yang akan didemonstrasikan. Kegiatan ini dihadiri oleh 20 orang peserta yang terdiri dari guru dan siswa. Tim pelaksana kegiatan program pengabdian ini terdiri dari ketua tim pengusul dan dua orang anggota yang memiliki disiplin keilmuan saling melengkapi dan memiliki perannya masing-masing. Anggota tim ini diharapkan dapat mendukung pelaksanaan program  dan  dapat  membantu  mitra  menyelesaikan  permasalahannya  dengan  efektif  dan efisien. Selain itu, dilibatkan juga beberapa Mahasiswa Fakultas Teknik Universitas Tanjungpura dengan tujuan memberikan pembelajaran dan keterampilan tambahan di luar kampus.
Kegiatan  diawali  dengan  pembukaan  oleh  Dosen  mencakup  perkenalan,  pemaparan maksud  dan  tujuan  kegiatan  dilanjutkan  dengan  mempersiapkan  peserta  didik  untuk
melaksanakan  kegiatan.  Kegiatan  pertama  diisi  materi  oleh  tutor  dengan  memberikan gambaran  umum  kepada  mitra  EBT  dan  penerapannya  dalam  kehidupan  sehari-  hari  serta memberikan beberapa contoh teknologi penerapan dan pemanfaatan EBT.

## Gambar 2. Demonstrasi Media Pembelajaran EBT
Para  peserta  diharapkan  memahami  bahwa  saat  ini  dibutuhkan  energi  alternatif  selain minyak  bumi  dan  batu  bara.  Energi  baru  dan  EBT  menjadi  salah  satu  sumber  alternatif penyediaan  energi,  karena  selain  memiliki  dampak  yang  rendah  terhadap  kerusakan lingkungan, juga menjamin keberlanjutan energi hingga masa mendatang (Setyono dkk., 2019).
(a)
(b)
(c)
Gambar 3. Proses Pembuatan Media Pembelajaran Berupa (a) PLTB, (b) PLTS, dan (c) PLTA
Setelah  dilakukan  pemaparan  materi  dilanjutkan  dengan  proses  demonstrasi  perakitan media pembelajaran EBT berupa PLTB, PLTS dan PLTA tersaji pada Gambar 2. Dapat diamati antusiasme  semua  peserta  yang  mengikuti  pelatihan  EBT,  pada  saat  diberi  kesempatan berdiskusi dan tanya jawab oleh tim fasilitator maka semua peserta ingin bertanya lebih banyak tentang  bagaimana  metode  dalam  perancangan  media  pembelajaran  PLTS,  PLTA  dan  PLTB. Peserta telah memahami manfaat dan keunggulan yang diperoleh melalui energi surya sebagai energi terbarukan serta pemanfaatan energi yang ada di sekitar seperti air dan angin melalui alat konversi energi sederhana. Capaian luaran yang dihasilkan dari pelatihan  EBT ini adalah peningkatan wawasan dan edukasi terkait energi baru terbarukan kepada peserta didik dan juga para pengajar di SMK Negeri 7 Pontianak dengan pelatihan dan langsung mempraktikkan pembuatan  rancang  bangun  pembangkit  listrik  sederhana  sebagai  media  pembelajaran (Gambar 3). Hasil dari proses pembuatan alat peraga PLTS, PLTA dan PLTB dapat dilihat pada Gambar 4.
Setelah  pemaparan  mengenai  materi  EBT  dan  pembuatan  media  pembelajaran  telah selesai, dilakukan uji pemahaman dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta. Pertanyaan  tersebut  berupa  komitmen  peserta  setelah  pelatihan  apakah  akan  menerapkan gaya  hidup  hemat  energi  dan  lebih  memperhatikan  lingkungan  serta  apakah  peserta  akan menggali  lebih  dalam  mengenai  penerapan  EBT  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Tujuan  sesi pemberian  pertanyaan  adalah  untuk  mengamati  dan  menilai  pemahaman  serta  komitmen peserta.  Hal  ini  sebagai  tolok  ukur  keberhasilan  kegiatan  pengabdian  terkait  dengan permasalahan yang telah ditemukan saat diskusi dengan pihak sekolah.
Gambar 4. Alat Peraga PLTS, PLTA dan PLTB untuk Pembelajaran EBT
PLTS PLTA
PLTB

## 3.  Evaluasi Kegiatan
Diakhir  kegiatan  dilakukan  evaluasi  didapati  bahwa  program  pelatihan  pembuatan pembangkit  listrik  EBT  di  SMK  Negeri  7  Pontianak  telah  mencapai  target  yang  ditentukan sebagaimana  tersaji  pada  Tabel  2.  Selain  itu,  berdasarkan  keterangan  para  guru  yang mendukung  serta  mengamati  langsung,  tim  fasilitator  mendapati  bahwa  para  siswa  sudah mampu  untuk  memahami  cara  kerja  teknologi  EBT  dan  proses  pembuatan  rancang  bangun sederhana  untuk  dijadikan  media  pembelajaran.  Masing-masing  peserta  berhasil mempresentasikan  hasil  karya  teknologi  EBT  sederhana  yang  sebelumnya  telah  dirakit. Pelatihan  pembuatan  pembangkit  listrik  EBT  ini  menjadi  media  pembelajaran  efektif  yang mampu meningkatkan wawasan dan keterampilan siswa.
Tabel 2. Capaian Hasil Program No Target Luaran Ketercapaian 1 Pengetahuan peserta terkait pembuatan pembangkit listrik dengan teknologi EBT 100% 2 Adanya kerja sama antara mitra dengan Universitas Tanjungpura untuk keberlanjutan program 100% 3 Peserta memiliki kemampuan untuk merakit kembali rancang bangun pembangkit listrik EBT 100%

## Kesimpulan
Kesimpulan  dari  kegiatan  ini  adalah  proses  kegiatan  pelatihan  pembuatan  pembangkit listrik  EBT  berjalan  dengan  baik  serta  memberikan  nilai  tambah  mengenai  pemanfaatan potensi energi surya, angin dan air menjadi pembangkit energi listrik bagi siswa SMK Negeri 7 Pontianak.  Dari  hasil  evaluasi  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  terjadi peningkatan  pemahaman  tentang  pemanfaatan  teknologi  EBT  sebagai  media  pembelajaran dilihat  dari  para  peserta  yang  masing-masing  berhasil  menjelaskan  kembali  hasil  rakitan rancang  bangun  media  pembelajaran  EBT  serta  peserta  pelatihan  terlihat  sangat  antusias dalam proses pelatihan.

## Ucapan Terima Kasih
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dapat  terlaksana  berkat  kerja  sama  antara  SMK Negeri 7 Pontianak dan Jurusan Teknik Elektro Universitas Tanjungpura serta dukungan dari Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Tanjungpura.

## Daftar Pustaka
Adam,  M.,  Harahap,  P.,  &  Nasution,  M.  R.  (2019).  Analisa  Pengaruh  Perubahan  Kecepatan Angin  Pada  Pembangkit  Listrik  Tenaga  Angin  (PLTA)  Terhadap  Daya  Yang  Dihasilkan Generator Dc. RELE (Rekayasa Elektrikal Dan Energi): Jurnal Teknik Elektro , 2(1), 30-36.
Adellea,  A.  J.  (2022).  Implementation  of  New  Energy  and  Renewable  Energy  Policy  in  the Context of National Energy Security. Indonesian State Law Review (ISLRev) , 4(2), 43–51.
Anderson,  R.  H.  (1987). Pemilihan  dan  Pengembangan  Media  untuk  Pembelajaran .  Jakarta:
Rajawali.
Azhar, A. (2011). Media Pembelajaran (Edisi 1). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Budiarto, R., Widhyharto, D. S., & Sulaiman, M. (2019). Pendekatan Transdisiplin untuk Transisi Energi. Transisi Energi Berbasis Komunitas di Kepulauan dan Wilayah Terpencil (pp. 1-20). Pusat Studi Energi Universitas Gadjah Mada.
Cholily,  Y.  M.,  Effendi,  M.  M.,  Utomo,  D.  P.,  &  In’am,  A.  (2016). Pedoman  Implementasi Kurikulum Energi Terbarukan di SMP. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.
Hamzah, N., Firman, F., & Djalal, M. R. (2022). Characteristic Analysis of Solar Panels on Clay and Ceramic Roof Tiles. Przeglad Elektrotechniczny , 98(11), 39–45.
Hasriani, L, M. S., & Jafar, A. F. (2017). Penerapan Media Pembangkit Listrik Tenaga Air (Plta) Terhadap Keterampilan Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika , 5(2), 89-95.
Indrawati,  M.  (2016).  Metode  Pembelajaran.  In Metode  Pembelajaran (pp.  6-8).  Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Kencana, T. A. A., Pretylia, Disha, L. P. I., Prameswari, A. D., Iswardani, F. A., Hidayah, H., Subiki, Maryani. (2023). Penerapan Alat Peraga Sederhana Pembangkit Listrik Tenaga Air Untuk Media Pembelajaran Laboratorium Fisika Pada Peserta Didik. Jurnal Sains Riset (JSR) , 13(2), 400-408.
Lumbangaol, P. H. (2021). Energi Terbarukan Untuk Pembangunan Berkelanjutan di Indonesia. Jurnal Fakultas Teknik , 2(2), 65–72.
Prasetiyo,  D.  H.  T.,  Izzudin,  A.,  Utami,  T.  B.,  Baidlo,  T.  W.,  D,  L.  N.  T.,  &  Agustin,  D.  (2022). Pelatihan  Manajemen  Keuangan  Terhadap  Anak  Sejak  Usia  Dini. Integritas:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 6(2), 269–278.
Prastowo,  A.  (2019).  P anduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif  Menciptakan  Metode Pembelajaran yang Menarik dan Menyenangkan . Yogyakarta: Diva Press.
Robandi, I., Riawan, D. C., Wirjodirdjo, B., Guntur, H. L., Putri, V. L. B., Djalal, M. R., Prakasa, M.
A., Ghazi, A. L., Irsad, M. A. A., Hidayat, M. T. I., Saputra, R. A., Kumala, A., Satria, M. A., & Himawari, W. (2023). Implementasi dan Sosialisasi Mini Laboratorium Sistem Pembangkit Tenaga  Surya  di  SMK  Muhammadiyah  7  Gondanglegi. Sewagati:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 8(1), 1126–1134.
Sadiman,  A.  S.,  Rahardjo  R.,  Haryono,  A.,  &  Harjito.  (2006). Media  Pendidikan:  Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Setyono, J. S., Mardiansjah, F. H., & Astuti, M. F. K. (2019). Potensi Pengembangan Energi Baru dan EnergiTerbarukan di Kota Semarang. Jurnal Riptek , 13(2), 177–186.
Sumiati, R. & Zamri, A. (2013). Rancang Bangun Miniatur Turbin Angin Pembangkit Listrik Untuk Media Pembelajaran. Jurnal Teknik Mesin , 3(2), 1–8.
Usman, M. K. (2020). Analisis Intensitas Cahaya Terhadap Energi Listrik yang Dihasilkan Panel Surya. Power Elektronik: Jurnal Orang Elektro , 9(2), 52–57.