## BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 2 No 1,  January 2021, pp. 87-90
DOI: 10.31949/jb.v2i1.630
e-ISSN: 2721-9135
p-ISSN:2716-442X

## PENDAMPINGAN DAN PELATIHAN STRATEGI PEMBELAJARAN JARAK JAUH DI ERA NEW NORMAL: IDENTIFIKASI DAN SOLUSI PERMASALAHAN PSIKOLOGIS ANAK SELAMA PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) KEPADA GURU-GURU SD NEGERI JOHO 2 SUKOHARJO

## Eny Kusumawati
Universitas Tunas Pembangunan Surakarta enylajanu86@gmail.com

## Abstract
The application  of  distance learning or face-to-face in the  new normal era of  education has psychological implications  for  students.  It  requires  the  support  of  parents,  teachers,  and  fellow  social  friends  so  that students do not get stressed. Psychologically, however, what made the survey participants feel negative was the reduction in material mastery during PJJ. Students, in particular, were most affected during PJJ. They have  academic  adjustments,  limited  social  interactions,  and  the  possibility  of  negative  feelings.  Such emerging  psychological  aspects  cannot  be  allowed.  Irregularities  and  the  absence  of  PJJ  measuring instruments,  such  as  the  unpub  issue  of  the  curriculum  and  simplification  of  basic  competencies,  are increasingly  having  a  negative  impact  on  students.  For  example,  their  academic  ability  is  down.  Handling stress to students is necessary. Students need to be equipped with the ability to recognize self-emotions in order to ensure their psychological well-being while undergoing PJJ. Teachers are required to be able to help students  deal  with  stress  due  to  distance  lessons  (pjj).  Assistance  to  teachers  in  identifying  and  solving psychological problems of children during distance learning (pjj) provides explanations and views on distance learning (PJJ) that does not cause psychological problems for students and teachers are given an overview so as to be able to identify what problems students experience during the distance learning period (PJJ). Keywords: Defense Strategies, Identification and Student Psychology Problems, Distance Learning

## Abstrak
Penerapan  pembelajaran  jarak  jauh  ataupun  tatap  muka  di  era  normal  baru  pendidikan  memiliki  implikasi psikologis  kepada  siswa.  Diperlukan  dukungan  orangtua,  guru,  dan  sesama  teman  pergaulan  agar  siswa tidak stres. Namun, secara psikologis, hal yang membuat peserta survei merasakan hal yang negatif adalah adanya  pengurangan  penguasaan  materi  selama  PJJ.  Siswa,  khususnya,  paling  terdampak  selama  PJJ. Mereka  harus  penyesuaian  akademis,  interaksi  sosial  terbatas,  dan  kemungkinan  perasaan  negatif.  Aspek- aspek psikologis yang timbul seperti itu tidak bisa dibiarkan. Ketidakteraturan dan ketiadaan alat ukur PJJ, seperti  belum  terbitnya  kurikulum  dan  penyederhanaan  kompetensi  dasar,  semakin  membawa  dampak negatif  kepada  siswa.  Misalnya,  kemampuan  akademik  mereka  turun.  Penanganan  stres  kepada  siswa diperlukan.  Siswa  perlu  dibekali  kemampuan  untuk  mengenali  emosi  diri  guna  menjamin  kesejahteraan psikologisnya  selama  menjalani  PJJ.  Guru  dituntut  untuk  dapat  membantu  siswa  menangani  stress  karena pelajaran jarak jauh (pjj).  Pendampingan kepada guru dalam identifikasi dan solusi permasalahan psikologis anak selama pembelajaran jarak jauh (pjj) memberikan penjelasan dan pandangan mengenai pembelajaran jarak  jauh  (PJJ)  yang  baik  sehingga  tidak  menimbulkan  masalah  psikologis  bagi  siswa  serta  guru  diberi gambaran  sehingga  mampu  mengidentifikasikan  masalah  apa  saja  yang  dialami  siswa  pada  masa pembelajaran jarakjauh (PJJ).
Kata Kunci: Strategi Pembelajaran, Identifikasi dan Permasalahan Psikologi Siswa, Pembelajaran Jarak Jauh
Submitted: 2020-12-03 Revised: 2020-12-24 Accepted: 2020-12-28

## Pendahuluan
Pendidikan  nasional  adalah  usaha  secara  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara efektif mengembangkan potensi dirinya untuk  memiliki  potensi  spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri,  kebiasaan,  kecerdasan  dan ketrampilan  yang  diperlukan  bagi  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara  (UU  nomor  20  tahun 2003).
Salah  satu  upaya  meningkatkaan  mutu  pendidikan  nasional  yaitu  adanya  guru  yang berkualitas,  profesional  dan  berpengetahuan.  Guru,  tidak  hanya  sebagai    pengajar,  namun  guru juga  mendidik,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,    menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik.
Kusumawati, Pendampingan dan pelatihan strategi pembelajaran jarak jauh di era new normal

## 88
Guru  yang  profesional  adalah  guru  yang  menguasai  materi  pembelajaran,  menguasai  kelas  dan mengendalikan  perilaku  anak  didik,  menjadi  teladan,  membangun  kebersamaan,  menghidupkan suasana belajar dan menjadi manusia pembelajar (learning person).
Namun pada masa pandemic seperti sekarang guru dituntut lebih ekstra dalam memberikan pelajaran dengan jarak jauh. Pada dasarnya pendidikan jarak jauh adalah jenis pendidikan dimana peserta didik berjarak jauh dari pendidik, sehingga pendidikan tidak dapat dilakukan secara tatap muka dan penyampaian pesan dari pendidik kepada peserta didik harus dilakukan melalui media (Setijadi, 2005:1). Karena pesan disampaikan melalui media, maka peserta didik diharapkan dapat belajar mandiri. Belajar mandiri bukan berarti belajar sendiri, melainkan belajar dengan tanggung jawab sendiri.
Lembaga  Pendidikan  Jarak  Jauh  sendiri  menyediakan  interaksi  antara  peserta  didik  dan pendidik  atau  tutor  untuk  mengadakan  interaksi  (diskusi,  tanya  jawab)  secara  tatap  muka  atau jarak jauh (melalui surat, telepon atau komputer). Akan tetapi tutorial ini sangat jarang dilakukan sehingga peserta didik  harus belajar  secara mandiri.  Salah satu media yang dapat dimanfaatkan untuk  pendidikan  jarak  jauh  adalah  internet.  Internet  merupakan  perpaduan  antara  teknologi komputer, teknologi audio-visual, teknologi komunikasi dan teknologi pembelajaran itu sendiri, dan sifatnya sudah menyerupai bentuk pembelajaran langsung (direct instruction) yang dapat melayani banyak pengguna (user) dalam waktu yang bersamaan namun tetap melayani individu mahasiswa dalam kerangka pelaksanaan pembelajaran yang individual.
Penerapan  pembelajaran  jarak  jauh  ataupun  tatap  muka  di  era  normal  baru  pendidikan memiliki  implikasi  psikologis  kepada  siswa.  Diperlukan  dukungan  orangtua,  guru,  dan  sesama teman  pergaulan  agar  siswa  tidak  stres.  Namun,  secara  psikologis,  hal  yang  membuat  peserta survei  merasakan  hal  yang  negatif  adalah  adanya  pengurangan  penguasaan  materi  selama  PJJ. Siswa,  khususnya,  paling  terdampak  selama  PJJ.  Mereka  harus  penyesuaian  akademis,  interaksi sosial terbatas, dan kemungkinan perasaan negatif. Aspek-aspek psikologis yang timbul seperti itu tidak  bisa  dibiarkan.  Ketidakteraturan  dan  ketiadaan  alat  ukur  PJJ,  seperti  belum  terbitnya kurikulum  dan  penyederhanaan  kompetensi  dasar,  semakin  membawa  dampak  negatif  kepada siswa. Misalnya, kemampuan akademik mereka turun. Penanganan stres kepada siswa diperlukan. Siswa  perlu  dibekali  kemampuan  untuk  mengenali  emosi  diri  guna  menjamin  kesejahteraan psikologisnya selama menjalani PJJ. Guru dituntut untuk dapat membantu siswa menangani stress karena pelajaran jarak jauh (pjj).

## Metode
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilakukan berdasarkan tahapan-tahapan sebagai berikut :
1. Pra kegiatan
a. Perijinan Kegiatan perijinan dilakukan dengan memberi surat perijinan kepada pihak kepala sekolah SD Negeri Joho 2 Sukoharjo
b. Melakukan persiapan waktu dan tempat untuk proses pelaksanaan kegiatan. Pembekalan kepada guru di SD Negeri Joho 2 Sukoharjo dilaksanakan di ruang kelas SD Negeri Joho 2 Sukoharjo
c. Persiapan  alat-alat  dan  kelengkapan  yang  dibutuhkan  dalam  pelaksanaan  pendampingan kepada  guru  dalam  identifikasi  dan  solusi  permasalahan  psikologis  anak  selama pembelajaran jarak jauh (pjj)
2. Pelaksanaan Kegiatan
Proses  selanjutnya  setelah  mendapatkan  ijin  dari  kepala  sekolah  SD  Negeri  Joho  2 Sukoharjo dan guru  yang akan mengikuti pendampingan identifikasi dan solusi permasalahan psikologis anak selama pembelajaran jarak jauh (pjj), menyampaikan tujuan dari kegiatan ini. Adapun  beberapa  tahapan  yang  akan  dilakukan  pada  kegiatan  pendampingan  kepada  guru
dalam  identifikasi  dan  solusi  permasalahan  psikologis  anak  selama  pembelajaran  jarak  jauh (pjj), antara lain adalah sebagai berikut :
Tahap I :   pemberian  materi  dan  pendampingan  tentang  apa  itu  pembelajaran  jarak jauh (PJJ) dan permasalahan apa saja yang dihadapai dalam  pelaksanaan  pembelajran jarak jauh (PJJ)
Tahap II :Tahap tanya jawab dan diskusi terkait permasalahan apa saja yang dihadapi siswa dalam penerapan pembelajaran jarak jauh (PJJ) di masa
pandemic seperti saat ini.
Tahap III : Tahap ini dilakukan dengan memberikan motivasi kepada guru di SD
Negeri Joho 2 Sukoharjo agar dapat membantu siswa mengatasi masalah  psikologis  dalam penerapan pembelajaran jarak jauh (PJJ)   pada masa pandemic.
3. Pasca Kegiatan
a. Analisis data dan tolak ukur keberhasilan
Pada  tahap  ini  semua  data  dianalisis  untuk  diketahui  berhasil  tidaknya  program  ini.  Dari program kegiatan pendampingan kepada guru dalam identifikasi dan solusi permasalahan psikologis anak selama pembelajaran jarak jauh (pjj) dilakukan evaluasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari program ini. Keberhasilan ditunjau dari perubahan pola pikir guru di  SD  Negeri  Joho  2  Surakarta  dalam  membantu  siswa  menyelesaikan  permasalahan psikologis  yang  dialami  selama  penerapan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  di  masa pandemic.
b. Penyusunan Laporan
Penyusunan  laporan  direncanakan  akan  dilakukan  setelah  kegiatan  berakhir  untuk melaporkan  rangkaian  dan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  secara  institusi  kepada  penyedia dana program ini.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  kepada  guru  dalam  identifikasi  dan  solusi permasalahan  psikologis  anak  selama  pembelajaran  jarak  jauh  (pjj)  dengan  pemberian  materi mengenai apa itu pembelajaran jarak jauh (PJJ) bagaimana pelaksanaan pembelajaran jarak jauh (PJJ),  masalah  psikologis  yang  dialami  siswa  pada  pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  dan  cara mengatasi  permasalahan  psikologis  siswa  selama  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  pada  masa pandemic seperti saat ini. Peserta guru di  SD Negeri Joho 2 Sukoharjo antusias untuk mengikuti kegiatan  pendampingan  kepada  guru  dalam  identifikasi  dan  solusi  permasalahan  psikologis  anak selama  pembelajaran  jarak  jauh  (pjj).  Dari  hasil  pengamatan  bahwa  kegiatan  ini  sangat memberikan  manfaat  kepada  guru  dalam  member  solusi  permasalahan  psikologis  siswa  selama pembelajaran jarak jauh (PJJ).
Faktor  Pendukung  dalam  pembelajaran jarak jauh  adalah:  (1)  Adanya kepentingan bersama yang  saling  menguntungkan  yaitu  mencari  solisi  permasalahan  psikologis  siswa  selama pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  di  masa  pandemic  dapat  bertambah  pengetahuan,  wawasan  dan dapat  menerapkan  hasil  pendampingan  kepada  guru  dalam  identifikasi  dan  solusi  permasalahan psikologis anak  selama pembelajaran jarak  jauh (pjj);  (2)  Materi  yang  disampaikan dan dikemas secara  baik  sehingga  guru-guru  dapat  dengan  cepat  memahami  materi    pendampingan  kepada guru dalam identifikasi dan solusi permasalahan psikologis anak selama pembelajaran jarak jauh (pjj).
Faktor penghambat dalam pembelajaran jarak jauh adalah: (1) Masyarakat Desa Genengsari Boyolali  lebih  bersikap  pasif  pada  saat  pendampingan  kepada  guru  dalam  identifikasi  dan  solusi permasalahan psikologis anak selama pembelajaran jarak jauh (pjj); (2) Tidak semua guru dapat hadir  dalam  kegiatan  pendampingan  kepada  guru  dalam  identifikasi  dan  solusi  permasalahan psikologis anak selama pembelajaran jarak jauh (pjj).

## 90

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  ini  belum  pernah  ada  di  sekolahan  tersebut  dan  tema  yang  diangkat dalam kegiatan pengabdian ini baru kali ini dilakukan di masa new normal saat ini dan sangat tepat dilakukan  pada  proses  pembelajaran  jarak  jauh  seperti  saat  ini.  Tujuan  diadakan  kegiatan pengabdian  ini  untuk  memberikan  gambaran  tentang  identifikasi  permasalahan    yang  dihadapi anak  selama  pembelajaran  jarak  jauh  serta  dapat  memberikan  gambaran  solusi  yang  dapat dilakukan  oleh  guru  untuk  menangani  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  anak  selama  proses pembelajaran jarak jauh.

## Gambar 1. Kegiatan Pengabdian

## Daftar Pustaka
Asri Budiningsih. (2008). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Fikria, Munawar, Lisa Ardianti. (2017). Pembelajaran Jarak Jauh. Kendari : Fakultas  Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Prodi Biologi Iain Kendari. Diakses: http://blogfikrianurhadytama.blogspot.com/2017/11/makalah-
pembelajaran-jarak-
jauh.html tanggal 26 Oktober 2020.
Hamalik Oemar. (1994). Sistem Pembelajaran Jarak Jauh dan pembinaan
Ketenagaan . Bandung: Trigenda Karya.
Harina  Yuhetty  dan  Hardjito.  (2004). Edukasi  Net  Pembelajaran  Berbasis  Internet: Tantangan Dan Peluangnya dalam Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana media Grup.
Sadiman, Arief S. (1999). Jaringan Sistem Belajar Jarak Jauh Indonesia , Pusat   Teknologi Komunikasi dan Informasi Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Septiana Dwi Rahmawati. (2009). Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh
Melalui
Internet Pada Mahasiswa Pjj S1 Pgsd Universitas Negeri   Semarang.  Semarang.  Diakses: https://lib.unnes.ac.id/803/1/2106.pdf 24  Oktober 2020
Setijadi. (2005). Buku Pedoman Pendidikan Jarak Jauh. Jakarta: Universitas Terbuka.