Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Pendekatan Living Values Education pada Karakter Generasi Alfa di Sekolah Dasar
Julrissani
jjulrissani@gmail.com
Program Magister Pendidikan i Guru i Madrasah i Ibtidaiyah,
i Fakultas i Ilmu i Tarbiyah i dan i Keguruan, i UIN i Sunan Kalijaga Yogyakarta

## Abstract
This study provides answers to several things to review and give an idea of what must be done by the person responsible for character education related to the alpha generation in elementary schools today to produce the golden generation that the Indonesian people dream of can be realized and make developing countries become developed. This research is literary research through document analysis which consists of a literature study with a descriptive method which consists of describing a particular method and interactive method used to examine the contents of documents, writings, or research results that are relevant to this paper. The technique of collecting data in this study is by recording documents or archives that are closely related to the research objectives based on the facts that appear. The values in this discussion indicate that teachers support or apply the values of character education to students supporting three elements, namely schools, families, and the community work together to build cooperation in connecting the character of school residents to obtain information and develop further character education efforts.
Keywords : Approach, iliving, education, character, elementary school.

## Pendahuluan
Beberapa  dekade  belum  lama  ini,  berbagai  media  elektronik  dan  media  cetak  ramai menayangkan  berita  terkait  generasi  milenial  yang  bertransisi  dari  generasi Z ke  generasi alfa ,berbagai berita bermunculanada hal yang positif adapula yang negatif isu terkait anak sekolah dasar pada beberapa daerah. Berbagai permasalahanpun bemunculan dan menyita perhatian publik. Semakin  cepat  merambatnya  teknologi  semakin  banyak  pula  sisi  positif  dan  negatifnya.  Dahulu pada  rentang  tahun  kelahiran  1981  sampai  dengan  1994  masehi  yang  disebut  dengan  genarasi  Y pada  generasi  ini  disebut  juga  dengan  sebutan  generasi  milenial,  yang  sudah  mengenal  teknologi seperti komputer, video  games , dan smartphone . Tetapi pada saat  itu smartphone belum secanggih zaman sekarang, genarasi pada zaman ini memperoleh informasi hanya melalui televisi dan media cetak  tetapi  seiring  berjalannya  waktu  generasi  Y  pun  bertransisi  menjadi  generasi  Z  yang bermunculan dengan perkembangan tekonologinya, generasi  yang lahir dalam rentang tahun 1995
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
sampai  dengan  tahun  2010  masehi,  yang  lahir  2010  sampai  dengan  2025  akan  menjadi  generasi lanjutan  dari alfa disesuaikan  lagi  dengan  abjad  yang  pastinya  akan  memberikan  kontribusi  lebih dari transisi Z ke generasi alfa .
Lahirnya  jejaring  sosialterbaru  seakan  dunia  dalam  gengaman  tangan,  semuanya  dapat terakses  dengan  cepat  dan  mudah  dengan  dukungan  jaringan  internet.  Munculnya Google sebagai media  pencarian  informasi  selanjutnya  disusul  dengan  media  sosial  facebook,  twitter,  instagram, line, Google+, youtube, whatsApp membuat dunia dapat dijelajah hanya dengan sentuhan jari. 1 Guru disekolah  bukanlah  satu-satunya  untuk  pemerolehan  informasi,  banyak  yang  mengunakan perkembangan teknologi untuk menciptakan karya yang positif, sehingga berbagai penemuan yang dihasilkan para pelajar menjadi contoh betapa kemampuan kretif, inovatif dan kritis dari para siswa saat  ini  sehingga  menjadi  prestasi  yang  mampu  mengharumkan  nama  bangsa  sampai  ke  manca negara seperti anak SD yang menciptakan kulkas tanpa listrik. 2 Ada juga generasi transisi Z ke alfa yang  duduk  di  bangku  sekolah  dasar  salah  dalam  menggunakan  perkembangan  teknologi  dan  ada juga  salah  dalam  pergaulan  sehingga  menuai  banyak  kasus  yang  dapat  mencengankan  khalayak ramaibeberapa  kasus  yang  ramai  diperbincangkan  diantaranya  siswa  SD  mulai  berpesta  miras, 3 siswa  SD  menghamili  siswi  SMP, 4 Siswa  SD  melakukan  pembunuhan  temannya  sendiri. 5 Dan banyak juga berita lainnya yang tidak mungkin penulis ulas dalam tulisan ini.
Beberapa ulasan diatas mengarah kepada pendidikan karakter lalu pertanyaannya siapa yang bertangung  jawab  atas  pendidikan  karakter  untuk  anak  sekolah  usia  dasar?,  bagaimana penanggulangan  dari  pendidikan  karakter  yang  semakin  hari  semakin  miris.  Padahal  jalur pendidikan  merupakan  salah  satu  alternatif  yang  dianggap  cukup  mampu  mengatasi  masalah tersebut,  tetapi  mengapa masalah atau kasus  seperti itu dapat  terjadi kepada anak yang terdidik di sekolah  dasar  yang  mana  pada  usia  ini  adalah  usia  yang  sangat  produktif  untuk  pembentukan
1 “Media  Sosial  -  Wikipedia  Bahasa  Indonesia,  Ensiklopedia  Bebas,”  accessed  February  18,  2020, https://id.wikipedia.org/wiki/Media_sosial.
2 “13 Temuan Anak Indonesia yang Mengagumkan,” accessed February 19, 2020, https://pedomanbengkulu.com/2016/11/13-temuan-anak-indonesia-yang-mengagumkan/.
3 Kompasiana.com,  “Siswa  SD  Pesta  Miras :  Pendidikan  Anak  Tanggung  Jawab  Siapa?,”  KOMPASIANA, accessed  February  19,  2020,  https://www.kompasiana.com/esthiutami/57f5c7f92bb0bda224ed61bb/siswa-sd-pesta- miras-pendidikan-anak-tanggung-jawab-siapa.
4 “Ayah  Bocah  SD  Tulungagung  Sebut  Siswi  SMP  yang  Hamil  Itu  Percobaan  Seksual  Anaknya  yang  Baru Sunat,”  Surya,  accessed  February  19,  2020,  https://surabaya.tribunnews.com/2018/05/22/ayah-bocah-sd-tulungagung- sebut-siswi-smp-yang-hamil-itu-percobaan-seksual-anaknya-yang-baru-sunat.
5 “Tragis! 5 Kasus Kekerasan Ini Dilakukan Oleh Siswa  SD,” Boombastis.com  |  Portal  Berita  Unik  |  Viral  | Aneh Terbaru Indonesia (blog), October 14, 2014, https://www.boombastis.com/kasus-kekerasan-oleh-anak-sd/3167.
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
karakter  kepribadian  untuk  masa  depannya  kelak. 6 Pendidikan  karakter  disamakan  definisinya dengan pendidikan nilai, moral, watak serta budi pekerti, yang tujuannya untuk mengarahkan siswa dalam  pemutusan  baik  dan  buruk  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pendidikan  karakter  secara psikologis mencakup dimensi Moral reasoning, moral feeling, dan moral behavior . 7
Oleh  karena  itu  tujuan  penulisan  artikel  ini  akan  menjawab  beberapa  hal  untuk  mengkaji kembali  dan  memberikan  gambaran  apa  yang  harus  dilakukan  oleh  penangung  jawab  pendidikan karakter  terkait  permasalahan  diatas  agar  generasi alfa di  sekolah  dasar  saat  ini  tidak  mengikuti jejak negatif yang telah berlalu seputar anak sekolah dasar.Sehingga generasi emas yang diimpikan bangsa  indonesia  dapat  terwujud  dan  menjadikan  sebuah  negara  yang  berkembang  menjadi  yang maju.

## Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian literature melalui analisis dokumen berupa studi pustaka untuk  menyelesaikan  persoalan  dengan  menelusuri  sumber-sumber  tulisan  yang  pernah  dibuat sebelumnya  dengan  metode  deskriptif  yang  berupa  penggambaran  dari  suatu  keadaan  tertentu serta menggunakan metode interaktif. Metode interaktif digunakan untuk menelaah isi dari suatu dokumen,  tulisan,  atau  hasil  penelitian  yang  relevan  dengan  tulisan  ini. Penelitian  literature  atau kajian pustaka yang merupakan serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah bahan koleksi perpustakaan tanpa memerlukan riset  lapangan. 8 Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  isi.  yaitu  dengan mencatat dokumen atau arsip yang berkaitan erat dengan tujuan penelitian berdasarkan fakta-fakta yang  tampak.  Selanjutnnya  Analisis  isi  dilakukan  dengan  mendeskripsikan  dengan  membahas upaya  guru,  orang  tua  serta  masyarakat  dalam  menerapkan  Pendekatan Living  Values  Education Karakterkepada siswa/i sekolah dasar.
6 Evinna  Cinda  Hendriana  and  Arnold  Jacobus,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Melalui Keteladanan  Dan  Pembiasaan,” Jpdi  (Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia) 1,  no.  2  (October  31,  2017):  25, https://doi.org/10.26737/jpdi.v1i2.262.
7 Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), hlm. 32.
8 Mestika, Metode Penelitian Kepustakaan (Jakarta: Yayasan Bogor Indonesia, 2004), hlm. 3.
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Living Values Education Karakter
Living  values  Education merupakan  nilai-nilai  yang  ingin  ditanamkan    dan  dikembangkan pada suatu instansi baik itu formal maupun non formal yang memuat 12 nilai-nilai universal sudah disepakati UNICEF dan  para  praktisi  pendidikan  dunia  yaitu:  kedamaian,  penghargaan,  cinta, toleransi,  kejujuran,  kerendahan  hati,  kerjasama,  kebahagiaan,  tangung  jawab,  kesederhanaan, kebebasan, dan persatuan. 9 Kata “ character ” berasal dari bahasa Yunani Charassein , yang berarti to engrave (melukis,  menggambar),  memahat  batu  atau  metal  berakar  dari  itu  kemudian  diartikan sebagai  tanda  atau  ciri  khusus.  Ciri  khusus  yang  dimaksud  yaitu  keadaan  yang  sebenarnya  dari dalam  diri  seseorang  individu,  yang  membedakan  antara  dirinya  dengan  individu  lain. 10 Perkembangan  bahasa  mulai  mengambarkan  karakter  tersebut  pada  manusia,  sehingga  pendidikan karakter didefinisikansebagai usaha guru di dalam Proses pengubahan sikap dan perilaku seseorang atau  kelompok  dalam  usaha  mendewasakan  manusia,  sehingga  mempengaruhi  karakter  dan terbentuk watak sesuai nilai-nilai yang hidup dimasyarakat pada umumnya. 11
Berdasarkan paparan diatas maka dapat disimpulkan bahwa living values education karakter adalah nilai- nilai universal yang hidup baik di instansi pendidikan, masyakat, dan lain sebagainya dengan mengambarkan atau mengembangkan serta mendidik sikap, perilaku manusia sabagai upaya yang dirancang dan dilaksanakan secara sistematis untuk membantu peserta didik memahami nilai - nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan  kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat untuk membentuk pribadi  anak,  supaya  menjadi  manusia  yang  baik,  warga  masyarakat  dan  warga  negara  yang  baik dalam menjalani kehidupannya di dunia ini.
9 Tri  Sukitman  and  M  Ridwan,  “Implementasi  Pendidikan  Nilai  (Living  Values  Education)  Dalam Pembelajaran Ips (Studi Terhadap Pembentukan Karakter Anak Di Tingkat Sekolah Dasar),” Jurnal Profesi Pendidikan Dasar 3, no. 1 (2016): hlm, 30-41.
10 Hendriana  and  Jacobus,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Melalui  Keteladanan  Dan Pembiasaan.”
11 Dini  Palupi  Putri,  “Pendidikan  Karakter  Pada  Anak  Sekolah  Dasar  di  Era  Digital,” AR-RIAYAH :  Jurnal Pendidikan Dasar 2 (2018): hlm, 37-50.
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam

## 2. Fungsi dan Tujuan dan Ruang LingkupLiving Values Education Karakter
Fungsi  pendidikan  karakter  yaitu:“1)  pengembangan,    2)  perbaikan,  dan  3)  penyaring”. 12 Adapun  tujuan  dari  pendidikan  karakter  yang  sesungguhnya  jika  dihubungkan  dengan  falsafah Negara  Republik  Indonesia  adalah  mengembangkan  karakter  peserta  didik  agar  mampu mewujudkan  nilai-nilai  luhur  pancasila  serta  mengembangkan  potensi  dasar  agar  kepribadian seorang  siswa  menjadi  baik. Yang  dimaksudkan  melalui  Pengembangan,  yaitu  potensi  dasar,  agar berhati  baik,  berpikiran  baik,  dan  berperilaku  baik”.Perbaikan  perilaku  yang  kurang  baik  dan penguatan  perilaku  yang  sudah  baik.  Sedangkan  Penyaringan  budaya  yang  kurang  sesuai  dengan nilai-nilai  luhur pancasila.  Kemudian, ruang lingkup   dalam penerapan Values Education karakter adalah:  Satuan  pendidikan,  keluarga  dan  masyrakat. 13 Dengan  mengetahui  fungsi  dan  tujuan pendidikan  pada  karakter  maka  akan  mudah  menerapkan  LVE  dalam  ruang  lingkup  yang  telah disebutkan agar fungsi dapat mencapai tujuan.
Bersamaan dengan penjelasan diatas dari fungsi, tujuan serta ruang lingkup maka ketiganya harus terpenuhi  dari berbagai  lini  untuk  menciptakan genarasi alfa yang  berkarakter sesuai  dengan generasi emas yang di gadang - gadangkan oleh bangsa indonesia pada tahun 2045 yang siap maju dan  bersaing  dengan  negara-negara  lainnya  serta  sudah  cukup  dewasa  untuk  mengatasi  isu-isu persoalan  klasik  bangsa,  seperti  korupsi,  isu  kekerasan  seksual,  isu  disintegrasi,  dan  kemiskinan. Dengan  terciptanya Living  Values  Education Karakter  yang  positif    dari  sekolah,  keluarga  serta masyarakat dengan langkah-langkah serta implementasi yang mapan, maka bangsa indonesia akan berhasil memperoleh generasi emas pada tahun yang telah di cita-citakan.

## 3. Living Values Education Karakter
Nilai-nilai  yang  dikembangkan  dalam  pendidikan  karakter  bersumber  dari:  Agama, Pancasila,  Budaya  dan  tujuan  pendidikan  Nasional  serta  Undang-undang  Republik  Indonesia (UURI). Berdasarkan empat sumber ini nilai pendidikan karakter dikembangkan lebih luas menjadi 18  nilai  yang  diambil  dari  empat  sumber  tersebut  ada:  Religius,  Jujur,Toleransi,Disiplin,Kerja Keras,Kreatif, Mandiri,Demokratis,Rasa Ingin Tahu,Semangat Kebangsaan,Cinta Tanah
12 Sri  Judiani,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar  Melalui  Penguatan  Pelaksanaan Kurikulum,” Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan 16,  no.  9  (October  10,  2010):  hlm,  280-289, https://doi.org/10.24832/jpnk.v16i9.519.
13 Nanda  Ayu  Setiawati,  “PENDIDIKAN  KARAKTER  SEBAGAI  PILAR  PEMBENTUKAN  KARAKTER BANGSA,” Prosiding Seminar Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan 1, no. 1 (2017): hlm, 348-352.
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Air,Menghargai Prestasi,  Bersahabat/Komunikatif,  Cinta  Damai,Gemar Membaca,Peduli Lingkungan,Peduli Sosial, danTanggung jawab. 14
Melalui  nilai-nilai  yang  di  uraikan  diatas  dapat  kita  ambil  inti  dari  uraian  tersebut  yaitu Anak sekolah dasar berkata jujur apabila selalu diajarkan dan dibiasakan berkata jujur dilingkungan keluarga, sekolah serta masyarakat. Pendidikan karakter diarahkan untuk memberikan tekanan pada nilai-nilai 18 yang telah terurai diatas sehingga membantu siswa untuk memahami, memperhatikan, dan  melakukan  nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  mereka  sendiri  untuk  mencapai  kesuksesan hidup. Demikian juga dalam pembentukan karakter anak sekolah dasar. nilai-nilai yang ditanamkan harus ditanamkan secara konsisten baik ketika anak berada dalam lingkungan keluarga, lingkungan sekolah,  maupun  lingkungan  masyarakat.  Dengan  adanya  pendidikan  karakter  yang  diterapkan secara  sistematis  dan  berkelanjutan  seorang  siswa  akan  menjadi  cerdas  secara  emosinya.  Bekal penting  dalam  mempersiapkan  seorang  siswa  dalam  menyongsong  masa  depan  adalah  kecerdasan emosi,  karena  seseorang  akan  lebih  mudah  dan  berhasil  mengadapi  segala  macam  tantangan kehidupan.

## 4. Pola PelaksanaanLiving Values Education Karakter
a) Living Values Education Karakter di Sekolah
Ada  beberapa cara yang dapat dilakukan dalam pengimplementasian pendidikan karakter di sekolah dasar diantaranya sebagai berikut:
Pola pertama yaitu melalui materi pembelajaran. Secara umum cara ini hampir dilaksanakan oleh semua sekolah karena delapan belas nilai pendidikan karakter yang telah di sebutkan pada sub judul  diatas  telah  terintegrasi  langsung  ke  dalam  seluruh  mata  pelajaran  tematik  disekolah  dasar. Pengenalan  nilai-nilai,  kesadaran  akan  pentingnya  nilai-nilai  dan  penginternalisasian  nilai-nilai  ke dalam  tingkah  laku  peserta  didik  melalui  proses  pembelajaran,  baik  yang  berlangsung  dikelas maupun diluar kelas pada semua mata pelajaran.
Pola  kedua yaitu  melalui  aturan-aturan  sekolah.ini  juga  sangat  efektif  untuk  menanamkan nilai - nilai karakter seperti disiplin, peduli lingkungan, dan tanggung jawab terhadap siswa. Karena secara  keseluruhan  seluruh  siswa  harus  mempunyai  disiplin  yang  tinggi  untuk  menaati  aturan- aturan  sekolah,  seperti  bagaimana  datang  tepat  waktu  ke  sekolah,  etika  terhadap  guru,  adab
14 Rifki  Afandi,  “Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di  Sekolah  Dasar,” PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan 1, no. 1 (February 1, 2011): hlm. 85-98, https://doi.org/10.21070/pedagogia.v1i1.32.
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
berpakain,  menjaga  kebersihan  dan  lain  sebagainya.  Melalui  hal  tersebut  diharapkan  nilai-nilai karakter di sekolah dapat diinternalisasikan pada diri peserta didik.
Pola ketiga yaitu melalui perlombaan antarsiswa. Baik dalam bidang keagamaan, sains, ips, olah raga dan lain  halnya. Pola  keempat yaitu menghargai prestasi  peserta didik, yang berprestasi diberikan  hadiah,  pola  ini  menunjukkan  bagaimana  seseorang  harus  mengapresiasi  kerja  keras seorang siswa yang sungguh - sungguh belajar. Sekolah mempunyai perhatian terhadap siswa yang mempunyai semangat dan sungguh-sungguh dalam menuntut ilmu. Pesan pendidikan karakter yang terdapat  dalam  pola  ini  adalah  bagaiman  seseorang  harus  menghargai,  demokratis  dan  peduli terhadap prestasi orang lain.
Pola  kelima yaitu  melalui  peringatan  hari  kebangsaan,  pelaksanaan  ini  bertujuan menanamkan  nilai  karakter  pada  aspek  seperti  semangat  kebangsaan,  cinta  terhadap  tanah  air, menghargai,  dan  peduli  kepada  siswa.  Semangat  kebangsaan  merupakan  salah  satu  nilai  karakter bangsa.  Wawasan  kebangsaan  harus  ditanamkan  dan  ditumbuhkan  kepada  siswa  dalam  rangka menjalankan kehidupan berbangsa dan bernegara.
Pola  keenam melalui  praktik  ibadah  harian  dan  bimbingan  dalam  hal  kerohanian  seperti shalat  berjamaah,  membaca  alqur’an  dan  qultum,  pelaksanaan  ini  dilakukan  untuk  memantapkan akidah serta pemahaman siswa sehingga kelak siswa menjadi anak  - anak yang religius, jujur, dan bertanggung jawab.
Pola  keenam melalui  praktik  ibadah  harian  dan  bimbingan  dalam  hal  kerohanian  seperti shalat  berjamaah,  membaca  alqur’an  dan  qultum.  Pola  ini  bertujuan  untuk  memantapkan pemahaman siswa terhadap ajaran islam seperti akidah, ibadah dan akhlak sehingga menjadi anak - anak yang religius, jujur, dan bertanggung jawab.
Pola ketujuh yaitu melalui kegiatan pramuka, cara ini juga merupakan salah satu pola dalam menanamkan  nilai-nilai  karakter  kepada  siswa.  Karena  dengan  kegiatan  pramuka  siswa  dapat memiliki  nilai-nilai  kreatif,  peduli  sosial,  kerja  keras,  jujur  dan  bersahabat,  cinta  damai,  dan demokratis. Pola  kedelapan yaitu  adanya  kelas  talenta  dan  musik  untuk  penyaluran  bakat,  pola  ini harus  ada  disetiap  sekolah  agar  peserta  didik  dengan  bebas  mengekspresikan  dirinya  dalam penyaluran bakat yang ia miliki dan ia senangi. 15
15 Murniyetti Murniyetti, Engkizar Engkizar, and Fuady Anwar, “Pola Pelaksanaan Pendidikan Karakter Terhadap Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan Karakter 6, no. 2 (December 14, 2016): hlm 156-166, https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12045.
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam

## b) Living Values Education Karakter pada keluarga dan masyarakat
Sekolah perlu didukung oleh setiap elemen sosial yang ada yaitu keluarga dan masyarakat. karena  keluarga  memiliki  power  lebih  di  dalam  melakukan/implementasi  dari Living  Values Education Karakter  karena  memiliki  banyak  waktu  luang  dengan  anaknya  sedangkan  masyarakat sering  melihatnya  berada  dilingkungan  sekitar.  Dalam  masing-masing  pilar  pendidikan  akan  ada dua  jenis  pengalaman  belajar  yang  dibangun  melalui  dua  pendekatan  yakni  intervensi  dan habituasi .beberapa  pola  pelaksanaan  dapat  dilakukan  oleh  keluarga  maupun    masyarakat  agar memperoleh anak yang shaleh atau shalihah dengan akhlaqul qorimah yang baik.
Berikut  beberapayang  dapat  dilakukan  oleh  keluarga  diantaranya:  1)  Keberhasilan pendidikan karakter di sekolah akan terlihat dalam perilaku keseharian peserta didik, oleh karena itu keluarga  bekerjasama  dengan  mendidik  seorang  anak  dalam  melakukan  hal  yang  sesuai  dengan norma  yang  berlaku  artinya  yaitu  ada  pantauan  dari  keluarga.  2).  Mendaftarkan  anaknya  ke  TPA agar lebih terbangun sosial dan kerohaniannya. 3). Di biasakan Sering duduk dan kumpul keluarga dan  sharing  serta  saling  terbuka  diantara  keluarga  apabila  mengalami  permasalahan.  4)  sering mengawasi  anak  dengan  bertanya  kepada  guru  disekolah  dan  masyarakat  sekitar  dan  ustazah. Sedangkan  yang  dapat  dilakukan  oleh  masyarakat  adalah  1)  turut  ikut  menegur  dan  melaporkan kepada  orang  tuanya  agar  orang  tuanya  tau,  andai  masyarakat  masa  bodo  atas  semua  anak-anak yang  dilihatnya  berarti  masyarakat  tersebut  tidak  memiliki  kepekaan  sosial  sehingga  membiarkan karekter  negatif  tumbuh  di  dalam  diri  seorang  anak.  2)  mengadakan  gotong  royong  bersama  dan ajang  perlombaan  serta  hal  positif  lainnya  agar  anak-anak  bergembira  dan  tidak  pernah  merasa kesepian dengan adanya kegiatan-kegiatan dikalangan masyarakat.
Tahap-Tahap  Pengembangan  Dan  Pembentukan living  Values  Education Karakter  dalam perspektif Islam menurut Majid & Andayani diantaranya yaitu: 1). Tauhid (usia 0-2 tahun) 2). Adab (usia  5-6  tahun)  3).  Tanggung  Jawab  (7-8  tahun)  4).  Caring/Peduli  (9-10  tahun)  5).  Kemandirian (11-12  tahun)  6).  Bermasyarakat  (13  Tahun)Berdasarkan  klasifikasi  tersebut  maka  pendidikan karakter harus disesuaikan dengan tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan anak. 16 Pembelajaran  yang  efektif  dalam  mendidik  karakter  siswa  adalah  pembelajaran  yang memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  berpikir,  berkreativitas,  dan  berinteraksi  dengan maksimal.  Oleh  karena  itu,  setiap  guru  harus  memberikan  pembelajaran  yang  terpusat  pada  siswa
16 Ani Nur Aeni, “Pendidikan Karakter Untuk Siswa Sd Dalam Perspektif Islam,” Mimbar Sekolah Dasar 1, no. 1 (April 1, 2014): hlm. 50-58, https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v1i1.863.
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
yaitu  pembelajaran  yang  aktif  dan  menyenangkan. 17 Semua  aktivitas  pembelajaran  yang  berbasis nilai seperti pada artikel ini, tidak hanya memerlukan ruang pembelajaran, tapi lebih penting adanya suasana berbasis nilai ( values Based Atmosphere ) dalam setiap pola interaksi pembelajaran baik di sekolah, keluarga maupun masyarakat. 18
Berdasarkan  beberapa  pengimplementasian  diatas  dapat  terwujud  apabilatiga  elemen sekolah,  keluarga  dan  masyarakat  bersinergi  untuk  membangun  kerjasama  dalam  mengevaluasi karakter  warga  sekolah  untuk  memperoleh  informasi  dan  merancang  usaha-usaha  pendidikan karakter  selanjutnya,  sehingga  tahapan  pembelajaran  dan  pengalaman  semakin  bertambah  serta kekurangan-kekurangan  dalam  pengimplementasiannya  dapat  kita  ketahui  dan  membuat  lanjutan dari apa yang kurang dari beberapa pengimplementasian yang telah disebutkan diatas.Para pendidik juga  memperbaruikeilmuannya  dengan  mempelajari  teori-teori  yang  di  peroleh  dari  buku-buku Active  Leaning,  strategidan  lain  sebagainya,  sehingga  terbentuknya  rancangan  karakter  yang mumpuni yang berhasil mendidik anak bangsa.

## Penutup
Pendidikan  karakter  di  indonesia  khususnya  disekolah  dasar  harus  menjadi  perhatian  yang serius  dari  pemerintah  agar  kasus  -  kasus  seperti  yang  telah  dijelaskan  dalam  artikel  ini  tidak terulang  serta  memiliki  penerus  baru,  ini  menjadi  PR  penting  baik  bagi  pemerintahan  maupun pendidik, Living  valuesEducation memuat  12  nilai  yang  telah  diakui  secara universal diantaranya yaitu:  kedamaian,  penghargaan,  cinta,  toleransi,  kejujuran,  kerendahan  hati,  kerjasama, kebahagiaan, tangung jawab, kesederhanaan, kebebasan, dan persatuan.Nilai - nilai inilah yang akan menjadi tolak ukur untuk suksesnya dalam penerapan LVE di pendidikan karakter anak usia dasar.
Berhasil  atau  tidaknya  sesuatu  yang  telah  di setting tergantung  pada  aspek  yang  saling berhubungan antara pendidik, keluarga dan masyarakat serta juga peran pemerintah untuk mengatur strategi untuk perbaikan kurikulum dan inovasi baru untuk dunia pendidikan agar pendidikan yang ada di indonesia akan semakin berkembang seperti negara lainnya, tujuan pembentukan karakter ini untuk  mewujudkan  nilai-nilai  luhur  pancasila  yang  sesuai  dengan  norma-norma  yang  berlaku sehingga menjadi  suatu  proses  dimana  pengubahan sifat,  kejiwaan, akhlak, budi  pekerti seseorang
17 Stovika  Eva  Darmayanti  and  Udik  Budi  Wibowo,  “Evaluasi  Program  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Dasar Kabupaten Kulon Progo,” Jurnal Prima Edukasia 2, no. 2 (July 1, 2014): hlm. 223-234, https://doi.org/10.21831/jpe.v2i2.2721.
18 Rachman Budhy Munawar and dkk, Pendidikan Karakter , 1st ed. (Jakarta: The Asia Foundation, 2019), hlm, 4.
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
atau kelompok orang agar menjadi dewasa sehingga dapat memilah dan memilih mana yang dapat dilakukan maupun tidak serta mana yang baik untuk dirinya sendiri.

## Daftar Pustaka
13 Temuan Anak Indonesia yang Mengagumkan. Accessed February 19, 2020. https://pedomanbengkulu.com/2016/11/13-temuan-anak-indonesia-yang-mengagumkan/.
Aeni, Ani Nur. “Pendidikan Karakter Untuk Siswa Sd Dalam Perspektif Islam.” Mimbar  Sekolah Dasar 1, no. 1 (April 1, 2014): hlm. 50-58. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v1i1.863.
Afandi,  Rifki.  “Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  IPS  Di  Sekolah  Dasar.”
PEDAGOGIA:  Jurnal  Pendidikan 1,  no.  1  (February  1,  2011):  hlm.  85-98. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v1i1.32.
Surya.  “Ayah  Bocah  SD  Tulungagung  Sebut  Siswi  SMP  yang  Hamil  Itu  Percobaan  Seksual
Anaknya yang Baru Sunat.” Accessed February 19, 2020.
https://surabaya.tribunnews.com/2018/05/22/ayah-bocah-sd-tulungagung-sebut-siswi-smp- yang-hamil-itu-percobaan-seksual-anaknya-yang-baru-sunat.
Budhy Munawar, Rachman, and dkk. Pendidikan Karakter . 1st  ed. Jakarta:  The Asia  Foundation, 2019.
Darmayanti,  Stovika  Eva,  and  Udik  Budi  Wibowo.  “Evaluasi  Program  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah  Dasar  Kabupaten  Kulon  Progo.” Jurnal  Prima  Edukasia 2,  no.  2  (July  1,  2014) https://doi.org/10.21831/jpe.v2i2.2721.
Hendriana,  Evinna  Cinda,  and  Arnold  Jacobus.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah Melalui Keteladanan Dan Pembiasaan.” Jpdi (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) 1, no. 2 (October 31, 2017): 25. https://doi.org/10.26737/jpdi.v1i2.262.
Judiani, Sri. “Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Melalui Penguatan Pelaksanaan Kurikulum.” Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan 16,  no.  9  (October  10,  2010) https://doi.org/10.24832/jpnk.v16i9.519.
Kompasiana.com.  “Siswa  SD  Pesta  Miras :  Pendidikan  Anak  Tanggung  Jawab  Siapa?”
KOMPASIANA. Accessed February 19, 2020.
https://www.kompasiana.com/esthiutami/57f5c7f92bb0bda224ed61bb/siswa-sd-pesta- miras-pendidikan-anak-tanggung-jawab-siapa.
Media  Sosial  -  Wikipedia  Bahasa  Indonesia,  Ensiklopedia  Bebas.  Accessed  February  18,  2020. https://id.wikipedia.org/wiki/Media_sosial.
Mestika. Metode Penelitian Kepustakaan . Jakarta: Yayasan Bogor Indonesia, 2004.
Mulyasa. Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Murniyetti,  Murniyetti,  Engkizar  Engkizar,  and  Fuady  Anwar.  “Pola  Pelaksanaan  Pendidikan Karakter Terhadap Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Karakter 6, no. 2 (December 14, 2016): https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12045.
Tafhim Al- ‘Ilmi : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Volume 12, No. 2 Maret 2021
Putri, Dini Palupi. “Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar di Era Digital.” AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar 2 (2018)
Setiawati,  Nanda  Ayu.  “Pendidikan  Karakter  Sebagai  Pilar  Pembentukan  Karakter  Bangsa.” Prosiding Seminar Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan 1, no. 1 (2017)
Sukitman, Tri,  and M Ridwan. “Implementasi  Pendidikan Nilai (Living Values Education) Dalam Pembelajaran  Ips  (Studi  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Anak  Di  Tingkat  Sekolah Dasar).” Jurnal Profesi Pendidikan Dasar 3, no. 1 (2016)
Boombastis.com | Portal Berita Unik | Viral | Aneh Terbaru Indonesia. “Tragis! 5 Kasus Kekerasan Ini  Dilakukan  Oleh  Siswa  SD,”  October  14,  2014.  https://www.boombastis.com/kasus- kekerasan-oleh-anak-sd/3167.