## STRATEGI PEMBINAAN KARAKTER PADA SANTRI MALALUI EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI PONDOK PESANTREN DARUSSALAM BOGOR
Nabella Lestari, Agus Ali Institut Ummul Quro Al-Islami Bogor nabellalestari04@gmail.com
Naskah masuk: 02-07-2022, direvisi: 30-07-2022, diterima: 08-08-2022, dipublikasi: 26-08-2022

## ABSTRAK
Pramuka  adalah  organisasi yang  memberi perhatian kepada  problem moral pembinaan  karakter yang  dilakukan  sang  pembina  pramuka  di  Pondok  Pesanten  Darussalam  Bogor.  Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana seni mengelola akhlak santri melalui pramuka di Pondok Pesantren Darussalam Bogor. Artinya cara pengumpulan datanya adalah observasi, wawancara, dan pengesahan.  Keabsahan  data  yang  berasal  dari triangulasi  yang  didapat dengan  membandingkan data. Adapun penelitian ini ada tiga tahapan, yaitu pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan atau  penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa heroinisme, keteladanan, tugas, ceramah, dan penuntutan atau hukuman adalah gaya yang digunakan dalam melatih karakter santri melalui  kegiatan  pramuka.  Kebiasaan  meminta  santri datang  tepat  waktu,  saling  menyapa, menunaikan shalat berjamaah dan lain-lain. Keteladanan adalah menyampaikan model perbuatan secara  langsung  kepada  santri.  Penugasan  adalah  ketika  induksi  tenaga  berlangsung,  santri baru diberikan tugas individu dan kelompok. Dengan memberikan penjelasan tentang pentingnya akhlak yang baik sebagaimana yang dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW. Sanksi bagi santri yang tidak mematuhi  peraturan  akan  mendapat  teguran  langsung  dari  pelatih,  diminta  membacakan  dasa dharma  di  depan  santri  lain,  lari  di  lapangan.  dan  apa  yang  menyebabkan  santri  menyaksikan kebosanan hadir saat latihan pramuka karena pelatih pramuka memberikan materi menggunakan metode ceramah yang monoton. Adapun kegiatan pramuka yaitu latihan mingguan, Skill, SKU, PBB, TKK,  resume dan  evaluasi dan  nilai  yang  ditanamkan  antara  lain  agama,  disiplin,  kemandirian, tanggung jawab, peduli lingkungan, kepemimpinan dan kesabaran.
Kata kunci : Pembinaan, karakter, Ekstrakurikuler Pramuka

## ABSTRACT
The Scout Movement is an organization that pays great attention to moral issues or the character of students.  This  study  specifically  examines  the  character  building  carried  out  by  Scoutmasters  at Darussalam Islamic Boarding School Bogor. This study aims to determine how the strategy of character building for students through scout extracurricular activities at Darussalam Islamic Boarding School Bogor. The data collection techniques in this study are observation, interviews, and documentation. The validity of the data was obtained from the triangulation technique which was achieved by comparing the observed data with the interview data. The data analysis technique in this study has 3 stages, namely data  collection,  data  presentation,  and  with  conclusion. The  results  of  the  study  indicate  that habituation,  example,  assignments,  lectures,  and  punishments  or  sanctions  are  methods  used  in fostering the character of students through scouting activities. Habituation by telling students to come
Volume 2, Nomor 1, Agustus 2022
http://jurnal.iuqibogor.ac.id
on time, greet each other, perform congregational prayers and others. Exemplary is to provide examples of direct actions to students. Assignment is when the inauguration activity takes place, new students are given individual and group assignments. Lecture by providing an explanation of the importance of good morals as exemplified by the Prophet Muhammad. Penalties or sanctions for students who violate the rules in the form of a direct warning by the coach, asked to read the Dasa Dharma in front of other students, run  in  the field. And what causes  students to experience boredom, boredom, truant  during scouting practice  is  due to the  density of activities on Thursday. The types of scouting activities are routine training, skills, General Skill Requirements (SKU), Marching Skill Practice (PBB), Special Skill Mark  (TKK),  Resume  and  Evaluation.  The  values  that  are  instilled  include  religious,  discipline, independence, responsibility, environmental care, leadership and tolerance.
Keywords: Development, Character, Scout Extracurricular

## PENDAHULUAN
Kini  ini mudah sekali ditemukan berbagai sikap amoral, baik yang dilakukan sang penyelenggara  negara,  rakyat  jelata,  sampai  oleh  siswa.  fenomena  tersebut  pertanda kepada  kita  bahwa  bangsa  Indonesia  waktu  ini  sedang  mengalami  krisis  karakter. Pemerintahanpun berusaha membangun balik karakter bangsa Indonesia. Diturunkannya agama Islam untuk pengikut-Nya melalui Rasul-Nya. Di dalamnya terkandung aspek warna- warni hidayah agar hidup bahagia baik di dunia maupun di akhirat. Salah satu aspek dari bimbingannya berarti tentang moralitas. Sebagaimana yang disabdakan Nabi Muhammad SAW bersabda: Sesungguhnya saya diutus untuk menyempurnakan akhlak. (R.A. Imam Ahmad) (Ahmad, 1976: 75). Dan firman Allah SWT yang mempertegaskan kewajiban melaksanakan pelatihan dalam upaya merubah serta melakukan perbaikan menuju tujuan yang lebih baik pada  ridho  Allah  SWT.  Terdapat
baginya  (insan)  terdapat  malaikat- malaikat  yang  selalu  menjaganya  bergiliran,  dari  depan  serta  belakangnya.  Mereka menjaganya atas perinta Allah. Sesungguhnya Allah tidak akan membarui keadaan suatu kaum  sebelum  mereka  membarui  keadaan  diri  mereka  sendiri.  Dan  apabila  Allah menghendaki keburukan terhadap suatu kaum, maka tidak terdapat yang bisa menolaknya serta  tidak  ada  pelindung  bagi  mereka  selain  b
- ari  ayat
maupun  hadist  diatas,  memberikan  penjelasan  kepada  kita  ihwal  berakhlak  karimah. Bahwa  kita  harus  berproses  terus  menerus  (melakukan  pelatihan),  supaya  iman  sahih- sahih bermanisfestasikan karakter atau akhlak yang mulia.
Dari  penjelasan  pada  atas  dapat  dipahami  bahwa pembinaan  karakter  merupakan aktivitas  pada  upaya  membuahkan  sesuatu  yang  dibina  sebagai  baik  karakter  atau akhlaknya,  bahkan  lebih  baik  dari  sebelumnya.  karena  karakter  adalah  salah    satu  misi mulia  yang  pada  utusnya  Rosulullah  SAW.  Adapun  pendidikan  karakter  adalah pembelajaran yang mengarah pada penguatan dan  pengembangan perilaku anak secara utuh yang berdasarkan di suatu nilai tertentu yang dirujuk oleh sekolah. berdasarkan Ratna Megawangi  dalam  bukunya  pendidikan  karakter  adalah  sebuah  usaha  untuk  mendidik anak-anak  agar  bisa  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan    mempraktikkannya  pada kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan konstribusi yang positif pada lingkungannya. (Kusuma, 2011: 5).
Di  sisi  lain  siswa  adalah  satu  komponen  dalam  sistem  pendidikan  Islam.  Siswa transformasi yag disebut
pendidikan. tidak sinkron menggunakan komponen-komponen lain pada sitem pendidikan sebab kita mendapatkan material ini sudah setengah jadi, Sedangkan komponen-komponen lain  bisa  dirumuskan  serta  disusun  sinkron  menggunakan  keadaan  fasilitas  serta kebutuhan  yang  ada.  (Ramayulis,  2019:  133).  Bahwasannya  kepramukaan  merupakan permainan  yang  mendidik,  permainan  orang-orang  yang  mengerti  pendidikan  serta mendidik menggunakan permainan. (Ahmad, 2006: 1). Keliru satu kegiatan ekstrakurikuler yang bisa mengembangkan talenta, minat serta kreatifitas peserta didik adalah pramuka. dalam  pelaksanaan  kurikulum  2013,  pramuka  menjadi  salah  satu  ekstrakurikuler  yang wajib  pada laksanakan sekolah baik negeri juga swasta. Hal ini disebabkan sebab dua hal yaitu: 1) dasar legalitas berupa Undang-Undang No.12 tahun 2010 ihwal Gerakan Pramuka. 2)  Pramuka  mengajarkan  poly  nilai,  mulai  dari  kepemimpinan,  kebersamaan,  sosial, kecintaan  alam  sampai  kemandirian.  (Arini,  2015:  66).  Dan  gerakan  pramuka  bertujuan buat  membuat  setiap  pramuka  agar  memiliki  kepribadian  yang  beriman,  bertaqwa, berakhlak mulia,  berjiwa  patrio,  taat  aturan,  disiplin,  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  luhur bangsa.  Dan    mempunyai  kecakapan  hayati  sebagai  kader  bangsa  dalam  menjaga  serta membentuk  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia,  mengamalkan  Pancasila,  dan melestarikan lingkungan hidup. (Andri, 2016: 5).
Lembaga  pondok  pesantren memberikan  perhatian  lebih  terhadap  karakter  santri melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka,  khususnya  di  Pondok  Pesantren  Darussalam Bogor  melaksanakannya  aktivitas  tersebut  dengan  tujuan  selain  menjadi  sarana  untuk penyaluran bakat atau minat dari santri, aktivitas ekstrakurikuler pramuka juga menjadi wadah pengembangan karakter atau watak yang terdapat dalam diri setiap santri. aktivitas pramuka di Pondok Pesantren Darussalam dilakukan setiap hari kamis pukul 13.45 WIB s/d 15.00 WIB. Pada kegiatan pramuka, belum tertanamnya nilai-nilai pendidikan karakter melalui  kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  di  Pondok  Pesantren  Darussalam  Bogor  yang mencakup  religius, disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  komunikatif,  peduli  lingkungan serta  tanggungjawab,  dikarenakan  santri  kurang  penekanan  pada  kegiatan  belajar mengajar,  santri  belum  disiplin  terhadap  peraturan  yang  terdapat  di  pondok  pesantren, kurangnya kreatifitas santri pada program atau aktivitas pemebelajaran, kurangnya rasa percaya diri di diri santri, perilaku tidak konsisten pada dalam menentukan pilihan serta kurang maksimalnya penerapan nilai-nilai karakter pada pada program atau kegiatan dan adanya  anggota  pramuka  yang  tidak  mengikuti  ketika  aktivitas  pramuka,  tidak menggunakan kaos kaki hitam, tidak memasang atribut pramuka lengkap dan  masih ada santriwati datangnya terlambat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan, penelitian yang mengkaji data dan  masalah  yang  ada  di  lapangan.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif, penelitian  yang menggambarkan kondisi lapangan secara kebetulan di Pondok Pesantren Darussalam  Bogor.  Ada  empat  istilah  penting  yang  perlu  dipertimbangkan,  sistem  yang jelas,  data,  tujuan  dan  kegunaan.  Sistem  ilmiah  berarti  bahwa  pengkondisian  eksplorasi didasarkan  pada  karakteristik  ilmiah,  videlicet  rasional,  empiris,  dan  metodis.  Rasional
artinya pengkondisian problem dilakukan dengan cara yang wajar, sehingga masuk logika terjangkau. Metodis adalah proses yang digunakan dalam eksplorasi dengan cara yang logis (Sugiono, 2014: 2). Oleh karena itu bisa dipahamkan ialah metode penelitian adalah suatu media untuk dapat mengetahui komoditas dengan menggunakan metodis untuk menerima berita  baru  yang  tujuannya  untuk  memperoleh  pemahaman  atau  efek  baru  dan meningkatkan posisi kearifan.
Peneliti menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan sistem deskriptif untuk  mendapatkan  berita  tentang  strategi  pembinaan  karakter  santri  melalui  kegiatan pramuka  di  Pondok  Pesantren  Darussalam  Bogor.  Pendekatan  yang  digunakan  berarti pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  dan  data  yang  dikumpulkan  terdiri  dari  jenis data yang berwarna-warni yang bekerja sama menggunakan seni operasi karakter siswa melalui  ekstrakurikuler  Pramuka  di  Pesantren  Darussalam  Bogor.  dan  data  yang dikumpulkan terdiri dari data primer dan data sekunder.
Data primer yaitu data yang didapat dari dari obyek yang diteliti, Data sekunder ialah data  yang  diperoleh  atau  dikumpulkan  oleh  pihak  lembaga  pendidikan  yang  meliputi: syarat umum Pondok Pesantren Darussalam Bogor, Profil pondok, data-data perihal nilai ketika  kegiatan  Pramuka  dan  program  Pramuka.  Adapun  yang  menjadi  subjek  atau  asal primer data penelitian yang  berafiliasi dengan variabel-variabel  yang diteliti ini  artinya: ketua   Gugus Depan 25.112 dan anggota Pramuka (Santri). Data penelitian ini, asal data yang digunakan artinya: Data primer ialah istilah-istilah atau tindakan orang-orang yang diwawancarai.  (Moleong,  2008:  157).  Data  primer  artinya  data  yang  diperoleh  secara eksklusif  melalui  wawancara  menggunakan  subjek  penilitian  di  lapangan.  Subjek  pada penelitian ini adalah pembina pramuka di Pondok Pesantren Darussalam Bogor serta santri yang ikut aktivitas pramuka pada Pondok Pesantren Darussalam Bogor. Data sekunder ini terdapat dari sumber tertulis, yaitu dari buku atau literatur yang berkaitan dengan judul dan  tema  asal  usul  penelitian  ini,  tentang  strategi  pelatihan  karakter  santri  melalui ekstrakurukuler pramuka. Dari data sekunder dibutuhkan dapat menambah wawasan dan pengetahuan yang lebih luas bagi para pelaku eksperimen sehingga hasil penelitian tentang strategi pembinaan karakter melalui ekstrakurikuler pramuka dapat diungkapkan secara tepat oleh para peneliti. Cara pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini ada 3 macam, yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun analisis data yang dilakukan peneliti yaitu menggunakan teori Miles serta Huberman, menggunakan Langkah-langkah menjadi  berikut:  Data  Reduction  (Reduksi  Data),  Data  Display  (Penyajian  Data)  dan Conclusion Drawing (Penarikan kesimpulan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini penulis akan menyajikan data yang diperoleh asal akibat penelitian yaitu perihal  bagaimana  seni  manajemen  pelatihan  karakter  pada  santri  yang  dilakukan  pada Pondok  Pesantren  Darussalam  Bogor  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Sesuai penelitian  yang  didapatkan  oleh  peneliti  strategi  pembinaan  karakter  santri  melalui ekstrakurukuler  pramuka  dilakukan  dengan  5  efek,  yaitu  pembiasaan,  keteladanan, penugasan,  penghargaan  serta  eksekusi.  (Azwar,  2012:  16).  Pelatihan  karakter  melalui
kegiatan  kepramukaan  di  pondok  pesantren  Darussalam  Bogor  dilaksanakan  melalui praktek secara eksklusif kepada santri saat kegiatan pramuka berlangsung, yaitu Pembina menyuruh santri untuk datang tepat waktu, mengucapkan salam, menyapa atau menegur waktu bertemu dengan orang lain, melasanakan salat berjamaah, menghargai menghormati orang lain, bersikap ramah tamah pada orang lain dan  lain-lain. (Hidayatullah, 2010: 39.)
Menggunakan adanya suruhan tadi pada atas sang pembina Pramuka, santri Setiap pengerahan ada yang datang tepat waktu dan ketika pembina memberikan tugas mereka dengan siap langsung mengerjakannya dan tidak henti-hentinya mengumpulkannya. Pada pukul  13.45  Waktu Indonesia Barat  mereka  berada di  tempat latihan,  juga Pratama dan Pradana dengan tidak henti-hentinya memberi perintah dengan menggunakan suara pluit begitu pluit berbunyi sebagai tanda bahwa kegiatan pramuka  akan segera  dilaksanakan, para santri segera membentuk angkare( garis bentuk untuk Pramuka penggalang) dan garis bersaf (bentuk garis untuk Pramuka Penegak). Tepat pada 13.45 Waktu Indonesia Barat dimulai. Dengan menggunakan sistem ini, para santri akan terbiasa ditegur dan sopan baik dalam  pengkondisian  literasi  di  kelas  maupun  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka.  Inilah cara heroinisme yang dilakukan para pelatih Pramuka dalam membina karakter Santri.
Heroinisme dapat dilaksanakan dalam pengkondisian di dalam kelas maupun di luar kelas. Dengan heroinisme santri akan lebih praktis untuk melakukan efek yang baik karena mereka sudah berorientasi untuk melakukannya. Bahwa pendidikan karakter tidak cukup hanya diajarkan melalui mata pelajaran di kelas tetapi seminari juga dapat menerapkannya melalui heroinisme dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Heroinisme diarahkan pada pembudayaan untuk pengkondisian eksklusif sebagai akibatnya menjadi pengerahan yang terencana atau metodis. Heroinisme diarahkan pada pembudayaan dalam pengkondisian tertentu  sebagai  akibat  dari  pengerahan  tenaga  yang  terencana  atau  metodis.  Pembina pramuka adalah panutan bagi para santri selama kegiatan pramuka berlangsung. Pembina Pramuka  mempunyai  tata  bahasa  dan  sikap  yang  baik  untuk  ditiru.  Pembina  pramuka adalah sosok yang bijaksana, beliau mengajarkan para santrinya untuk menjadi manusia yang  berakhlak mulia seperti  yang dicontohkan  oleh  Nabi  Muhammad Shallallahu Alaihi Wasallam dan dalam kehidupan sehari-hari baik di Medan akademi maupun di masyarakat.
Pembina Pramuka di Pondok Pesantren Darussalam Bogor mempunyai sikap yang sesuai menggunakan apa yang dicontohkan Rasulullah (sallallahu Alaihi Wasallam), sikap atau  keteladanan  yang  diberikan  pelatih  Pramuka  kepada  santri,  ialah  berpakaian  rapi, higienis,  ramah  kepada  orang  lain,  saling  membantu,  menjaga  kebersihan,  membuang barang  bekas  pada  tempatnya,  selalu  beribadah  dan  bersepakat  dengan  amanah menggunakan  amanah.  Juga,  selalu  berusaha  membantu  orang  lain.  Ini  adalah  bentuk latihan Tri Satya. Amalan dan penghayatan sepuluh rukun bhakti dengan selalu berdoa pada waktu yang tepat sebagai bentuk melafalkan sepuluh prinsip Dharma, pemberian contoh perilaku atau ilustrasi sangat penting karena dengan menggunakan ilustrasi asli seorang Pembina Pramuka akan lebih banyak ditiru oleh para santri.  Selain itu, dipengaruhi oleh suasana yang mengajarkan para santri melakukan efek ke arah itu, sebagai ilustrasi pada saat  bakti  sosial  di  hari  Jumat,  para  pelatih  pramuka  berpesan  kepada  para  santri  baik secara individu maupun kelompok untuk lebih mandiri.
Setiap  aktivitas  pramuka  yang  berlangsung  tidak  lepas  menggunakan  adanya pemberian  penghargaan  serta  hukuman  atau  konsekuensi  yang  diberikan  oleh  seorang pembina pada santri. Pemberian penghargaan dikarenakan adanya santri yang kreatif, aktif serta berprestasi, adapun pemberian  hukuman itu dikarenakan ada yang melanggar yang dilakukan  oleh  seorang  santri,  contohnya  saat  kegiatan  santri  datangnya  ada  yang terlambat, atribut seragam pramuka tidak lengkap serta pakaian tak rapi. Pemberian  sanksi yang  tegas  membentuk  santri  sadar  akan  kesalahannya,  sebagai  akibatnya  bisa memperbaiki sikap dan  perilakunya dan  mau mengamalkan atau melaksanakan Trisatya dan    Dasa  pengabdian  pada  lingkungan  sekolah  juga  pada  kehidupan  sehari-harinya. dengan pemberian hukuman dibutuhkan santri menjadi memahami perbuatan yang baik serta bermanfaat bagi dirinya dan  orang lain, sesuai dengan yang diajarkan yang diajarkan oleh  Rasulullah  dan    adat-adat  dan    nilai-nilai  sosial.  menggunakan  adanya  hukuman tentunya santri dapat berpikir manakah tindakan yang sahih dan  manakah tindakan yang salah .
Training karakter yang dilakukan sang pembina Pramuka melalui aktivitas pramuka tadi dengan tujuan mendidik anak-anak serta pemuda pemuda Indonesia dengan prinsip dasar dan  metode pendidikan kepanduan yang pelaksanaannya di serasikan menggunakan keadaan, kepentingan serta perkembangan bangsa serta rakyat Indonesia supaya sebagai manusia  yang  berkepribadian,  berwatak  Luhur,  menjadi  warga    negara  Indonesia  yang pancasila, setia dan  patuh pada Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai akibatnya menjadi  anggota  masyarakat  yang  baik  dan    bermanfaat  yang  bisa  dan    bisa menyelenggarakan pembangunan bangsa dan  negara dan  menghasilkan manusia yg baik serta  menghasilkan  rakyat  negara  atau  masyarakat  yang  baik.  Nilai-nilai  karakter  yg ditanamkan  pembina  Pramuka  pada  kegiatan  kepramukaan  di  pondok  pesantren Darussalam  Bogor  itu  diantaranya  religius,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri, komunikatif,  peduli  lingkungan dan    tanggung  jawab,  nilai-nilai  tadi sangat  krusial  pada kehidupan insan terutama santri agar berperilaku mereka sesuai dengan aturan atau adat yg berlaku pada masyarakat.
Mengingat pentingnya karakter dalam membentuk asal daya insan yang bertenaga, maka perlunya pendidikan karakter yang dilakukan dengan tepat. bisa  dikatakan bahwa pembentukan karakter  adalah  sesuatu  yang  tidak  bisa  dipisahkan  sang  kehidupan.  sang karena itu, pendidikan karakter wajib  menyukai semua aspek kehidupan termasuk pada forum  pendidikan.  Idealnya  pembentukan  atau  pendidikan  karakter  di  integrasikan  ke semua aspek kehidupan serta pengembangan karakter anak memerluka pembiasaan serta keteledanan.  Dengan  adanya  training  karakter  yg  pembina  Pramuka  lakukan  terhadap santri, perilaku dan  tingkah laku  santri sedikit demi sedikit mengalami perubahan menjadi contoh  mereka  bersikap  baik  pada  sesama  anggota  juga  pembina  pramuka  dan melaksanakan salat berjamaah, dapat disimpulkan pelatihan karakter yang dikerjakan oleh pembina Pramuka telah relatif berhasil. Hal ini tentu saja memerlukan saat, kesempatan dan  tuntutan yang continue. perilaku berkarakter tersebut akan menuju berkembang dan menguap di diri santri hanya apabila anak mengetahui konsep dan  perilaku berkarakter dan    mempunyai  perilaku  positif  terhadap  konsep  karakter  yang  baik  dan    terbiasa melakukannya.  sang  sebab itu,  pendidikan karakter harus ditanamkan melalui cara-cara
yang logis, rasional dan  demokratis. Tapi kebosanan yang dirasakan santri salah  satunya sebab  gaya  seorang  pembina  yg  terus-menerus,  baik  berupa  ucapan  ketika  menangkap materi  ataupun  tindakan.  misalnya  pembina  pramuka  memakai  metode  ceramah  pada memberikan materi suaranya terdengar datar, lemah serta tidak diiringi dengan motilitas motorik  atau  mimik.  Hal ini  bisa  menyebabkan  kebosanan  pada  santri  ketika  mengikuti kegiatan pramuka.
Adapun  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  pada  Pondok  Pesantren  Darussalam Bogor terlihat sangat baik menggunakan dibuktikannya setiap hari kamis jam 13.45-15.00 santri  sudah  berbaris  pada  lapangan  primer  buat  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler pramuka  yang  dibimbing  secara  langsung  asal  abang  pembina.  Kegiatan  ekstrakurikuler pramuka diadakan pada hari kamis yg bersifat wajib bagi seluruh santri. Tujuannya agar mereka  fokus  pada  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  sehingga  mereka  sahih-benar terdidik baik asal segi, sikap, moral dan perilakunya.
Pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  pramuka  di  Pondok  Pesantren  Darussalam dilakukan secara rutin dan  tertata melalui kesepakatan  pada awal melalui kesepakatan acara kerja bagian Gugus Depan 25.112 yg membentuk 4 acara kerja yaitu: minggu pertama kondisi Kecakapan awam  (SKU). Minggu  ke 2 pertanda Kecakapan awam (TKK), minggu ketiga Skill atau PBB, minggu keempat Resume dan satu bulan sekali evaluasi.

## Minggu pertama kondisi Kecakapan awam (SKU):
Aplikasi  program  kerja  minggu  pertama  yaitu  syarat  Kecakapan  umum  (SKU)  yg dilaksanakan di Pondok Pesantren Darussalam Bogor adalah ekstrakurikuler wajib yang dilaksanakan pada hari kamis di pukul 13.45-15.00 WIB. Dimulai berasal kegiatan upacara pembukaan  dilanjutkan  dengan  pengisian  syarat  Kecakapan  awam  (SKU)  sebagai  alat pendidikan, merupakan rangsangan serta dorongan bagi para pramuka untuk memperoleh kecakapan-kecakapan yg berguna baginya, buat berusaha mencapai kemajuan, dan  untuk memenuhi  persyaratan  sebagai  anggota  Gerakan  Pramuka.  Kondisi  Kecakapan  umum disusun  menurut  pembagian  golongan  usia  pramuka  yaitu  golongan  siaga,  golongan penggalang, golongan penegak dan golongan pandega.

## Minggu kedua pertanda Kecakapan khusus (TKK):
Pelaksanaan  program  kerja  minggu  ke  2  yaitu  indikasi  Kecakapan  spesifik  yang dilaksanakan  pada  Pondok  Pesantren  Darussalam  Bogor  artinya  ekstrakurikuler  harus yang  dilaksanakan  pada  hari  kamis  di  pukul  13.45-15.00  WIB.  Dimulai  asal  kegiatan upacara pembukaan dilanjutkan dengan pengisian tanda Kecakapan khusus (TKK) menjadi alat  pendidikan,  merupakan  rangsangan  serta  dorongan  bagi  para  pramuka  untuk memperoleh  kecakapan,  serta  keterampilan  yang  berguna  bagi  kehidupan  dan penghidupannya  sesuai  menggunakan  bakat  serta  keinginannya  sebagai  akibatnya  bisa mendorong semangat menjadi wiraswastawan di masa mendatang.

## Minggu ketiga Skill atau PBB:
Aplikasi acara kerja minggu ketiga yaitu latihan baris-berbaris atau anugerah materi- meteri yang  mengenai kepramukaan: sejarah  kepramukaan,  semaphore, morse, kompas,
membaca  peta,  Mapping,  sandi  pramuka,  Kemampuan  alat  manusia  (KIM),  tali-menali, menaksir, Pertolongan Pertama di Kecelakaan (PPPK), dan  berkemah. yang dilaksanakan di  Pondok  Pesantren  Darussalam  Bogor  merupakan  ekstrakurikuler  harus  yang dilaksanakan pada hari kamis di pukul 13.45-15.00 WIB. Dimulai berasal kegiatan upacara pembukaan dilanjutkan menggunakan baris-berbaris atau hadiah materi. Selain itu adanya pelatihan  latihan  baris-berbaris  atau  anugerah  materi-meteri  yang  mengenai kepramukaan: sejarah kepramukaan, semaphore, morse, kompas, membaca peta, Mapping, sandi  pramuka,  Kemampuan  indera  manusia  (KIM),  tali-menali,  menaksir,  Pertolongan Pertama pada Kecelakaan (PPPK), dan  berkemah yang bertujuan buat melatih peserta didik agar lebih dalam memahami pramuka, menumbuhkan perilaku jasmani yang tegap serta tangkas, rasa disiplin, dan  tanggungjawab, menumbuhkan sikap jasmani yang tegap serta tangkas  mengarahkan  pertumbuhan  tubuh  supaya  sehat  secara  jasmani  dan    bisa menjalankan aneka macam tugas utama dengan tepat serta menumbuhkan rasa persatuan, yakni  rasa  senasib  dan    sepenanggungan  dan    ikatan  yang  terjalin  dibutuhkan  buat menjalankan tugas.

## Minggu keempat resume:
Aplikasi  acara  kerja  keempat  kedua  yaitu  resume  yang  dilaksanakan  di  Pondok Pesantren Darussalam Bogor artinya ekstrakurikuler harus yang dilaksanakan di hari kamis di pukul 13.45-15.00 WIB. Dimulai asal kegiatan upacara pembukaan dilanjutkan dengan pembuatan  resume  yg  dimana  resume  sebuah  ringkasan  atau  rangkuman  asal  materi- materi  yang  sudah  diberikan  oleh  abang  pembina.  dan  satu  bulan  sekali  mengadakan evaluasi untuk mencapai materi yang sudah diberikan oleh pembina.
Sangat  penting  sekali  mengenai  pelatihan  karakter  karakter  pada  hidup,  karena training karakter akan memumculkan sifat-sifat yang mengarahkan pada santriwati pada hal-hal  yang  sifatnya  baik.  Bahkan  dalam  pandangan  Islam  mengenai  karakter  sama menggunakan akhlak, sedangkan akhlak dalam pandangan islam merupakan kepribadian. jika  ditanamkan  dengan santriwati  terhadap  kepribadian,  mereka  diajarkan  tidak  hanya mengetahui sesuatu itu baik, hal itu dihentikan oleh agama bukan hanya ilmu pengetahuan yg  diberikan,  namun  santriwati  diajarkan  sahih benar  bagaimana  berprilaku  sinkron menggunakan  pengetahuan  yang  mereka  miliki.  Tujuan  supaya  santriwati  membentuk karakter yang positif pada diri mereka serta mempunyai rutinitas nilai-nilai yang islami.
Sesuai  deskripsi  data yang  telah  penulis uraikan di atas  sesuai realita yg terdapat, maka  pada  bagian  ini  penulis  akan  menyajikan  yang  diperoleh  asal  akibat  penelitian  di lapangan  bahwasannya  nilai-nilai  pendidikan  karakter  di  Pondok  Pesantren  Darussalam Bogor telah diterealisasikan menggunakan baik. Pembina telah menerapkan pada kegiatan ekstrakurikuler  pramuka  santri  diajarkan  bersikap  religius,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif, mandiri,  komunikatif,  peduli  lingkungan  dan    tanggung  jawab.  Walaupun  tidak  semua santriwati  memiliki  karakter  yang  baik  dengan  adanya  peraturan  yang  pembina  buat sebagai akibatnya nantinya akan membentuk kepribadian yang baik kepada santriwati. Jadi, strategi  training  karakter  pada  santri  melalui  ekstrakurikuler  pramuka  pada  Pondok Pesantren Darussalam Bogor sudah berjalan menggunakan baik dalam pengaplikasiannya bisa ditinjau pada kegiatan ekstrakurikuler pramuka setiap hari kamisnya.
Demikian  seni  manajemen  training  karakter  pada  santri  melalui  ekstrakurikuler pramuka di Pondok Pesantren Darussalam Bogor, baik dari yang akan terjadi wawancara, observasi  serta  dokumentasi  yang  penulis  lakukan  selama  proses  penelitian  ini berlangsung.

## SIMPULAN
Sesuai  penelitian  wacana  strategi  pembinaan  karakter  santri  melalui  kegiatan kepramukaan di pondok pesantren Darussalam Bogor dapat disimpulkan bahwa:
Pembinaan karakter santri dapat  dilaksanakan dengan cara heroinisme, keteladanan, penugasan,  penghargaan  dan  hukuman  serta  yang  mengakibatkan  santri  mengalami kejenuhan, bosan serta yang mengakibatkan membolos saat latihan pramuka dikarenakan pembina  Pramuka  memberikan  materi  dengan  ceramah  serta  terus-menerus  dan  inilah yang mengakibatkan santri masih ada yang tidak mengikuti ketika kegiatan pramuka.
Kegiatan pramuka yang ada pada Pondok Pesantren Darussalam Bogor antara lain merupakan  minggu  pertama  SKU,  minggu  kedua  TKK,  minggu  ketiga  Skill/PBB,  minggu keempat resume serta satu bulan satu kali penilaian.
Nilai pendidikan karakter yang ditanamkan melalui kegiatan kepramukaan di Pondok Pesantren  Darussalam  Bogor  meliputi  religius,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  berdikari, komunikatif, peduli lingkungan serta tanggung jawab.
Berdasarkan  yang  terjadi  penelitian  serta  kesimpulan  diatas,  maka  dapat disampaikan  saran  pelatihan  yang  harus  dilakukan  oleh  semua  anggota  pramuka  dan pelatih  Pramuka  tidak  sebatas  pengkondisian,  tetapi  harus  dilakukan  dalam  kehidupan sehari-hari  agar  sikap  santri  sesuai  dengan  nilai  yang  terdapat  dalam  kegiatan ekstrakurikuler pramuka.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Banna  Hasan  Ahmad, Penjabaran  SKU  dan  Aba-aba  Isyarat, (Ponorogo:  Koordinator
Gerakan Pramuka), 2006. Al- - -Qosbah), 2021.
Azwar Azrul, Mengenai Gerakan Pramuka, (Jakarta: Erlangga), 2012.
Departemen  Pendidikan  Nasional, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Pusat  Bahasa ,  Cet,  15,
(Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama), 2015.
Depdikna, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi  keempat, (Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama), 2008.
Hidayatullah  Furqon, Pendidikan  Karakter  Membangun  Peradaban  Bangsa. (Surakarta: Yuma Pustaka), 2010.
Gugus Depan 25.112, Scouting Sejarah Singkat ke Pramukaan, 2020-2021.
Helmawati, Pendidikan Keluarga, Cet. 1, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset), 2014. Imam Ahmad Musnad, Dar al-Fikri, Kairo, Mesir: 1976.
Kapusdiklatda JABAR,
Dasar.
Kesuma  Dharma,  Cepi  Triatna,  dan  Johar  Permana, Pendidikan    Karakter, (Bandung:  PT Remaja Rosdakarya), 2011.
Lexy J Moleong, Metodelogi Penelitian kualitatif, (Bandung: PT Rosdakarya, 2008. Novan Ardy Wiyani, Bina Karakter Anak Usia Dini, (Jogjakarta : Ar-Ruzz Media, 2013). Novan  Ardy  Wiyani, Pendidikan  Karakter  Berbasis  Iman  dan  Takwa, (Yogyakarta:  Teras,
2012).
Qismul Manhaj Ad- 2006.
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Kalam Mulia, 2019). Sani Ridwan Abdullah, Muhammad Kadri, Pendidikan karakter Mengembangkan Karakter Anak yang Islami, Cet. 1. (Jakarta: Bumi Aksara), 2016.
Sugiono , Metode Penlitian Kuantitatif, kualitatif, dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 2014. Sukiyat,  Strategi  Implementasi  Pendidikan  Karakter,  Cet.  1,  (Surabaya:  CV  Jakad  Media Publishing), 2021.
Sunardi Andri Bob, Boy Man 2 , Cet. 1. (Bandung: Darma Utama), 2016.
Sunardi Bob Andri, Boyman Ragam Latih Pramuka, (Bandung: Darma Utama), 2016. Yamin  Martinis,  Maisah, Manajemen  Pembelajaran  Kelas  Strategi  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran, Cet. 2, (Jakarta: Gaung Persada), 2012. Zakarian M. Askaria, Vivi Afriani, Kh. M. Zakariah. Metodologi Kualitatif dan Kuantitaf, Action Reserch And Development . 2020.
Zuhry Dhofir, Peradaban Sarung, Cet. 3, (Jakarta: Elex Media Komputindo), 2018.
Arini Dewi, Vol. 9, No. 1, Maret, 2015. Erliani Vol. 7, No. 1, Jnauari, Peran Gerakan Pramuka untuk membentuk karakter Kepedulian Sosial dan Kemandirian ( Studi kasus di SDIT Ukhuwah dan MIS An- Nuriyyah 2 Banjarmasin), jurnal Muallimuna, 2017.
2014.
Harahap  Ainun  Mardia,  Kondisep  dan  Strategi  pendidikan  Karakter  di  sekolah  dalam
.
Kisnanziar Putrin Arianti, Vol. 01, No. 01, Strategi Pembinaan Karakter Religius Islami di SMP Al-Hikmah Surabaya, 2018.
Musa Suriyati, Welly Pangayow, Sukarman Kamuli, Vol. 02, No. 2, Mei, Pembinaan Karakter Tanggung Jawab Melalui Kegiatan Pramuka di SMP Negeri 1 Mananggu Kabupaten 2017.
Novan Ardy Wiyani, Vol. 4, No. 2, Desember, Peran Guru PAI dalam Membentuk Karakter Siswa Melalui Gerakan Pramuka di SD , Jurnal Pendidikan dalam Islam, 2012.
Pratiwi  Septiana  Intan, Vol. 2. No. 1 April 2020.
Pratiwi Septiana  Intan, Vol. 2, No 1, April,
Karakter 2020.
Putri  Dini  Palupi,  Pendidikan  Karakter  pada  anak  Sekolah  Dasar  di  Era  Digital,  Jurnal Pendidikan Dasar Vol.2, No.1 2018.
Saipul Ambri, Pramuka Ekstrakurikuler wajib di Sekolah, Jurnal Ilmu Keolahragaan Vol.13, No.2, Juli-Desember 2014.
Karakter  Tanggung  Jawab  Peserta  Didik  Di  SMP  Negeri  2  Windusari  Magelang 2016. Vol. 1.
Sri  Woro,  Marzuki,  Vol.  6,  No.  1,  Jurnal  Pendidikan  K Ekstrakurikuler Pramuka Dalam Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Peserta