Al-Jadwa: Jurnal Studi Islam Vol. 01 No. 02, Maret 2022
https://ejournal.iaidalwa.ac.id/index.php/al-jadwa/

## Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Religiusitas Siswa di SMAN 1 Tosari Pasuruan
Yusuf Arisandi 1* , Irsyad Abdillah 2 , Husairi 3 1,2,3 Institut Agama Islam Darullughah Wadda’wah
1 sanguinisboy88@gmail.com , 2 irsyadabdilah96@gmail.com, 3 zairvtc@gmail.com DOI: 10.38073/aljadwa.v1i2.731 Received: Januari 2022 Accepted: Februari 2022 Published: Maret 2022

## Abstract :
The current era of globalization brings changes that are felt in almost all aspects of human life, including in the aspect of education, especially Islamic education. Islamic education currently has to deal with technology which greatly affects the condition of students. As happened at SMAN 1 Tosari Pasuruan, where the students have been contaminated with gadgets, so that religious values are rarely considered. This study has a goal, namely to find out the efforts of Islamic Religious Education teachers in increasing the religiosity of students  at  SMAN  1  Tosari  Pasuruan  and  to  find  out  what  are  the  inhibiting  and supporting  factors  for  Islamic  Religious  Education  teachers  in  increasing  student religiosity  at  SMAN  1  Tosari  Pasuruan.  This  study  used  a  qualitative  approach  with  a descriptive  analysis  type  of  research.  Data  collection  techniques  using  observation, interviews and documentation. The results of the study found that the efforts of Islamic religious  education  teachers  in  increasing  the  religiosity  of  students  at  SMAN  1  Tosari Pasuruan included providing motivation, getting used to reading the Koran, getting used to praying dhuha in congregation, requiring students to take part in religious training and commemorating  Islamic  holidays.  Inhibiting  factors  for  teachers  of  Islamic  Religious Education in terms of increasing the religiosity of students at SMAN 1 Tosari Pasuruan, include:  the  low interest  of  students  in  PAI,  the  nature  of  each  student  is  different,  the student  environment  is  different.  Supporting  factors  for  teachers  of  Islamic  Religious Education in terms of increasing the religiosity of students at SMAN 1 Tosari Pasuruan: Discipline and support from the school.
Keywords: Teacher of Islamic Religious Education, Religiosity, SMAN 1 Tosari

## Abstrak
Era globalisasi saat ini membawa perubahan yang sangat terasa hampir di segala aspek kehidupan manusia, tak terkecuali dalam aspek pendidikan khususnya pendidikan Islam. Pendidikan Islam saat ini harus berhadapan dengan teknologi yang sangat mempengaruhi kondisi peserta didik. Sebagaimana yang terjadi di SMAN 1 Tosari Pasuruan, yang mana peserta  didiknya  sudah  terkontaminasi  dengan  gadget,  sehingga  nilai-nilai  religiusitas jarang  diperhatikan.  Penelitian  ini  mempunyai  tujuan,  yaitu  untuk  mengetahui  upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan religiusitas siswa di SMAN 1 Tosari Pasuruan  dan  mengetahui  apa  saja  faktor  penghambat  dan  pendukung  bagi  guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkatkan  religiusitas  siswa  di  SMAN  1  Tosari Pasuruan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian analisis deskriptif.  Teknik  Pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  upaya  guru  pendidikan  agama  islam
dalam  meningkatkan  religiusitas  siswa  di  SMAN  1  Tosari  Pasuruan  antara  lain memberikan  motivasi,  pembiasaan  membaca  al- qur’an,  pembiasaan  shalat  dhuha berjamaah, mewajibkan siswanya untuk mengikuti pelatihan keagamaan dan peringatan hari  besar  Islam.  Faktor  penghambat  bagi  guru  Pendidikan  Agama  Islam  salam meningkatkan  religiusitas  siswa  di  SMAN  1  Tosari  Pasuruan,  antara  lain  :  masih rendahnya  minat  siswa  terhadap  PAI,  bawaan  siswa  masing-masing  yang  berbeda, lingkungan siswa yang berbeda-beda. Faktor pendukung bagi guru Pendidikan Agama Islam salam meningkatkan religiusitas siswa di SMAN 1 Tosari Pasuruan : Kedisiplinan dan dukungan dari pihak sekolah.
Kata Kunci: Guru Pendidikan Agama Islam, Religiusitas, SMAN 1 Tosari

## PENDAHULUAN
Era  globalisasi  saat  ini  membawa  perubahan  yang  sangat  terasa  hampir  di  segala aspek kehidupan manusia, tak terkecuali dalam aspek pendidikan. Dalam era globalisasi ini teknologi sangat memberikan dampak dalam dunia pendidikan, dengan teknologi yang ada  para  peserta  didik  dengan  mudah  mengakses  segala  macam  informasi,  baik  yang bersifat  edukatif  maupun  sebaliknya.  Hal  tersebut  menjadi  tantangan  dalam  dunia pendidikan semakin besar, khususnya pendidikan Islam. Pendidikan Islam saat ini harus berhadapan dengan teknologi yang sangat mempengaruhi kondisi peserta didik.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bangsa dan negara 1 . Dari sini kita dapat menangkap makna yang terkandung dalam arti dan  tujuan  pendidikan  nasional  secara  umum,  yaitu  untuk  menghasilkan  peserta  didik yang cerdas dan memiliki wawasan yang luas. Namun selain itu juga, pendidikan nasional menginginkan agar peserta didik memiliki karakter dan akhlak yang mulia.
Pendidikan di sekolah yang lebih mementingkan aspek kognitif daripada aspek afektif dan  psikomotorik  sehingga  membuat  terjadinya  pergeseran  terhadap  indikator keberhasilan  pendidikan  terhadap  peserta  didik.  Peserta  didik  dianggap  berhasil  dalam pendidikan jika mendapatkan nilai yang menjadi acuan standar nilai. Peserta didik dipacu untuk meraih nilai setinggi mungkin agar menjadi yang terbaik. Namun, melupakan hal yang tak kalah pentingnya dari nilai akademik, yaitu nilai-nilai keagamaan (religiusitas).
1 Pemerintah Republik Indonesia, “Undang -undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional” (2003).
Yusuf, Irsyad, dan Husairi | Upaya Guru Pendidikan Agama Islam . . . .
Pendidikan  Islam  tidak  hanya  memiliki  fungsi  sebagai  transfer  ilmu  pengetahuan, namun  juga  berfungsi  dalam  menanamkan  nilai  nilai  luhur  dan  pembentukan  karakter yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Pendidikan Islam memberikan perhatian yang  lebih  dalam  aspek  afeksi  dan  psikomotorik  yang  dianggap  oleh  sebagian  orang sebagai  pelengkap  saja.  Akhirnya  banyak  dari  peserta  didik  yang  masuk  ke  dalam komunitas lingkungan yang kurang baik untuk perkembangan peserta didik. Dan dapat mempengaruhi peserta didik melakukan hal yang jelek, seperti mencontek dan mencuri. Maka  tak  jarang  kita  temui  peserta  didik  yang  memperoleh  nilai  yang  baik  namun berkepribadian yang kurang baik.
Penanaman  karakter  adalah  tanggung  jawab  bersama,  baik  orangtua,  guru  maupun masyarakat.  Thoules  seorang  ahli  psikologi  mengatakan  salah  satu  faktor  yang membentuk  religiusitas  seseorang  adalah  faktor  sosial  yang  meliputi  semua  pengaruh sosial dalam sikap keagamaan, seperti pendidikan, tekanan lingkungan, tradisi sosial, dan pengajaran orang tua. Pendidikan di sekolah terutama pendidikan agama berperan besar dalam  pembentukan  religiusitas  seseorang.  Pengalaman-pengalaman  agama  yang diperoleh  di  sekolah  berdampak  cukup  besar  dalam  praktek  keagamaan  seseorang  di dalam kehidupan sehari-hari 2 .
Lingkungan  keluarga  merupakan  tempat  pertama  untuk  memberikan  pendidikan kepada  anak.  Dengan  banyaknya  waktu  yang  dihabiskan  oleh  anak  dalam  lingkungan keluarga menjadikan lingkungan keluarga memiliki peran yang besar dalam menanamkan nilai-nilai  religiusitas  kepada  anak.  Peran  orangtua  akan  sangat  berpengaruh  terhadap perkembangan  karakter  anak.  Dewasa  ini,  banyak  orang  tua  yang  beranggapan  bahwa pendidikan  formal  di  sekolah  sudah  cukup  untuk  menanamkan  karakter  pada  anak, sehingga  banyak  waktu  yang  terlewatkan  untuk  pendidikan  anak.  Anak  yang  selalu mendapatkan perhatian kedua orangtuannya, terutama perhatian dalam hal pendidikan, tentunya  akan  berbeda  dengan  anak  yang  kurang  mendapat  perhatian  dari  kedua orangtuanya.
Di  samping  lingkungan  keluarga,  sekolah  juga  memiliki  peran  yang  tak  kalah pentingnya dalam penanaman nilai-nilai religius dalam diri peserta didik. Sejalan dengan fungsi dan perannya, sekolah sebagai  lembaga pendidikan adalah perpanjangan tangan dari pendidikan keluarga. Dalam menanamkan religiusitas kepada peserta didik harus ada
2 RH Thouless, Pengantar Psikologi Agama (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2000).
langkah  yang  nyata  dari  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  dalam  maupun  di  luar pembelajaran. Disamping menyampaikan materi pembelajaran guru Pendidikan Agama Islam juga harus memberikan contoh teladan dalam perilakunya.
Latar  belakang  peserta  didik  yang  beragam  menjadikan  peserta  didik  memiliki kepribadian dan karakter yang berbeda-beda. Nilai religiusitas menjadi sangat penting di SMAN  1  Tosari  Pasuruan  bagi  peserta  didik,  dikarenakan  mereka  hidup  dalam lingkungan  agama  yang  beragam.  Dan  kebanyakan  siswa  SMAN  1  Tosari  Pasuruan adalah beragama Hindu sehingga menjadi tantangan lain untuk guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan religiusitas siswa muslim.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yaitu  prosedur  penelitian  yang menghasilkan data deskriptif berupa kata – kata tertulis atau lisan dari orang – orang dan perilaku  yang  dapat  diamati,  dan  diarahkan  kepada  latar  dan  individu  tersebut  secara holistik  (utuh) 3 .    Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  anilisis  deskriptif  yaitu  hasil analisis  berupa  pemaparan  mengenai  situasi  yang  diteliti  yang  disajikan  dalam  bentuk uraian naratif 4 .
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mendiskripsikan  bagaimana  upaya  guru  Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan religiusitas siswa SMAN 1 Tosari Pasuruan dan peneliti  terlibat  langsung  dalam  proses  penelitian.  Peneliti  sebagai  pengamat, pewawancara dan juga pengumpul data dengan lebih menekankan kepada proses dalam mengumpulkan data. Adapun teknik pengumpulan datanya menggunakan: 1) Observasi, yaitu teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengadakan penelitian secara teliti,  serta  pencatatan  secara  sistematis 5 .  2)  Wawancara  yaitu  suatu  percakapan  yang diarahkan pada suatu masalah tertentu dan merupakan proses tanya jawab lisan dimana dua  orang  atau  lebih  berhadapan  secara  fisik 6 .  3)  Dokumentasi  yaitu  pencarian  data mengenai hal- hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, agenda  dan  sebagainya 7 .  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  peneliti  gunakan  adalah
3 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 2004).
4 Imam Gunawan, Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik (Jakarta: Bumi Aksara, 2013).
5 Gunawan.
6 Gunawan.
7 Gunawan.
Yusuf, Irsyad, dan Husairi | Upaya Guru Pendidikan Agama Islam . . . .
teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  yaitu  analisis  data  yang  memberikan  predikat  pada variable  yang  diteliti  sesuai  dengan  kondisi  yang  sebenarnya 8 .  Analisis  tersebut menggunakan  tiga  alur  kegiatan  yang  terjadi  secara  bersamaan  yaitu:  reduksi  data, penyajian data, penarikan kesimpulan/verifikasi 9 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Religiusitas Siswa di SMAN 1 Tosari Pasuruan
1. Memberikan motivasi
Di  dalam  setiap  kesempatan  pelajaran  PAI  Bapak  Istatnto  selaku  guru  PAI SMAN  1  Tosari  Pasuruan  selalu  menggunakan  berbagai  metode  yang  bervariatif dalam kegiatan belajar mengajar mulai dari metode ceramah, tanya jawab, motivasi, praktek, pemberian tugas dan juga dengan metode keteladanan. Dalam hal ini guru pendidikan  agama  islam  tidak  hanya  melakukan  transfer  ilmu  pengetahuan  saja terlihat dengan banyaknya metode yang digunakan tidak hanya ceramah yang sudah umum digunakan oleh guru pendidikan agama islam. Bisa dikatakan guru pendidikan agama islam tidak hanya mengajar siswa tetapi membuat siswa menjadi belajar.
Dalam memberikan motivasi beragama, Bapak Istanto mengungkapkan : “sebelum  dan  sesudah  kegiatan  pembelajaran,  saya  memberikan  nasehat  dan semangat kepada siswa agar selalu menjalankan perintah agama dan meninggalkan segala  larangan,  tak  lupa  menyemangi  mereka  untuk  selalu  berbuat  kebaikan  dan menjalankan seunah-sunah Nabi”.
Pernyataan  tersebut  sejalan  dengan  ungkapan  Guntur  siswa  SMAN  1  Tosari Pasuruan kelas XII bahwa guru PAI saat pelajaran tidak hanya mengajarkan materi- materi  saja,  tetapi  juga  memberikan  motivasi-motivasi  untuk  selalu  menjalankan perintah  agama.  Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  Agung  siswa  SMAN  1  Tosari kelas XI bahwa meskipun pelajaran agama islam bukanlah mata pelajaran favorit tapi ia suka dengan cerita-cerita gurunya yang sangat memotivasi.
2. Pembacaan al-Qur’an
Dengan metode pembiasaan seseorang yang dulunya tidak terbiasa melakukan suatu hal karena dibiasakan akan menjadi kegiatan yang biasa atau lazim, hal tersebut
8 Suharsimi Arikunto, Manajemen Penelitian (Jakarta: Rineka Cipta, 1990).
9 Milles dan Huberman, Analisis Data Kualitatif (Jakarta: Universitas Indonesia Press, 1992).
menjadi temuan di lapangan bahwa siswa dibiasakan oleh guru PAI untuk membaca Al Quran atau surat pendek sebelum proses pembelajaran agama dimulai.
Berikut hasil wawancara dengan Bapak Istanto :
“kami selaku guru mencoba membiasakan kepada siswa agar selalu membaca al-Qur’an  dan  surah-surah  pendek  setiap  pembelajaran  untuk  memunculkan  ghirah semangat dalam membaca al-Qur’an”.
Kegiatan pembacaan al-Qur’an dan surah-surah pendek sangat berdampak pada pembiasaan siswa untuk selalu membaca al-Qur’an.
3. Shalat dhuha berjamaah
Melaksanakan  shalat  dhuha  memang  bukan  menjadi  hal  wajib  bagi  seseorang akan tetapi dari hasil pengamatan dan wawancara kegiatan pembiasaan shalat dhuha di mushala menjadi sesuatu yang rutin dilakukakan di SMAN 1 Tosari Pasuruan. Bapak  Istatnto  menegaskan  bahwa  shalat  dhuha  berjamaah  selalu  ada  di  SMAN  1 Tosari  Pasuruan,  seperti  yang  beliau  ungkapkan  ketika  penulis  melakukakan wawancara :
“salah satu upaya kami untuk meningkatkan religiusitas siswa SMAN 1 Tosari ialah dengan  mengadakan  kegiatan  shalat  dhuha  berjamaah,  walaupun  kami  tidak mewajibkan namun banyak dari siswa yang mengerjakannnya”.
Hal tersebut seperti yang diungkapkan oleh Rahman siswa kelas XI SMAN 1 Tosari Pasuruan:
“walaupun  tidak  diwajibkan,  saya  dan  beberapa  teman  melaksakan  shalat  dhuha berjamaah di  mushala karena siswa muslimnya juga tidak terlalu banyak, biasanya pak  Istanto  memimpin  shalat  dhuha,  terkadang  juga  beliau  memerintahkan  teman- teman untuk memimpin shalat dhuha”.
4. Pelatihan  keagamaan
Pada hari-hari tertentu pihak sekolah berkordinasi dengan guru PAI mengadakan kegiatan pelatihan-pelatihan untuk membekali siswa dengan ilmu-ilmu agama yang nantinya akan diterapkan di masysrakat, bapak Istanto mengungkapkan:
“di  beberapa  kesempatan  kami  juga  memberikan  pelatihan-pelatihan  kepada  siswa seperti  pelatihan  mengurus  jenazah  mulai  dari  memandikan  sampai  mengkafani, kemudian ada juga pelatihan untuk pernikahan sesuai dengan syariat Islam”.
Yusuf, Irsyad, dan Husairi | Upaya Guru Pendidikan Agama Islam . . . .
Pelatihan  tersebut  melihat  dari  lingkungan  masyarakat  Tosari  yang  multiagama sehingga  sanat  penting  diadakannya  pelatihan  yang  akan  meningkatkan  keilmuan siswa.
5. Peringatan hari besar Islam
Dalam berbagai peringatan hari besar Islam SMAN 1 Tosari Pasuruan selalu ikut merayakan dan melakukan kegiatan keagamaan  untuk memeriahkan hari besar Islam. Peringatan  hari  besar  Islam  dilaksanakan  untuk  memperingati  dan  merayakan  hari besar  Islam  sebagaimana  dilaksanakan  masyarakat  umum  lainya.  Dalam pelaksanaannya  pihak  sekolah  akan  berkordinasi  dengan  guru  PAI  dan  siswa  yang terpilih untuk bersama sama memperlancar acaranya. Dalam perayaan ini bertujuan agar siswa dapat meresapi dan menghayati sejarah dari perayaan Islam tersebut serta menambah kecintaan, hal tersebut diungkapkan oleh bapak Istanto dalam wawancara dengan penulis :
“dalam  perayaan  hari  besar  Islam  siswa  juga  dilibatkan  dalam  acara  tersebut  baik sebagai  peserta  maupun  sebagai  panitia.  Biasanya  acara  yang  dirayakan  yaitu  hari raya qurban, maulid nabi, isra’ mi’roj dan tahun baru Islam. Hal ini guna menambah wawasan sejarah siswa dan menambah kecintaan kepada Allah SWT”.
Penulis  melakukan  observasi  bertepatan  dengan  perayaan  maulid  Nabi Muhammad SAW di SMAN 1 Tosari Pasuruan. Perayaan tersebut digelar di Masjid Mujahidin  yang  berdekatan  dengan  lokasi  sekolah.  Kegiatan  tersebut  diikuti  oleh seluruh guru dan siswa yang beragama Islam.
B. Faktor  yang  Mempengaruhi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Meningkatkan Religiusitas Siswa di SMAN 1 Tosari Pasuruan
1. Faktor penghambat
a. Minat siswa terhadap PAI
Kebanyakan  siswa  menganggap  mata  pelajaran  PAI  hanya  pelajaran tambahan dan bukan tidak terlalu inti, ditambah lagi dengan padatnya materi PAI  yang  membuat  semakin  rendahnya  minat  siswa  terhadap  PAI,  hal  ini sesuai dengan penyataan Bapak Istanto mengungkapkan :
“kalau  kendala  di  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  ada  pada  waktu  yang terbatas,  dengan  materi  yang  begitu  padat  harus  di  habiskan  dengan  waktu 3jp perminggu (1jp = 45 menit)”.
Berdasarkan  hal  tersebut,  terlihat  bahwa  padatnya  materi  menjadi  kendala terhadap  rendahnya  minat  siswa  pada  mata  pelajaran  PAI.  Sesuai  dengan hasil interview dengan bapak Huda selaku waka kurikulum SMAN 1 Tosari yang mengungkapkan :
“untuk kurikulum di SMAN 1 Tosari Pasuruan sudah menerapkan Kurikulum 2013.  Namun  memang  untuk  pelajaran  agama  masih  dirasa  memiliki  porsi yang sedikit untuk guru agama dalam mengembangkan pelajaran”.
Berdasarkann paparan di atas, bisa diketahui bahwa untuk mata pelajaran PAI di SMAN 1 Tosari Pasuruan masih memiliki porsi yang sedikit.
b. Bawaan siswa masing-masing
Bapak  Istanto  menjelaskan  tentang  bawaan  siswa  masing-masing menjadi salah satu penghambat upaya peningkatan religiusitas siswa :
“karakteristik setiap siswa memiliki ciri khas yang berbeda-beda, begitu juga di  SMAN  1  Tosari  yang  siswanya  dari  berbagai  wilayah  di  Tosari  yang tentunya memilki karakteristik dan pembawaan yang berbeda-beda. Sehingga pengaruh lingkungan dimana siswa tersebut tinggal memiliki pengaruh yang besar  terhadap  perilaku  siswa  di  sekolah.  Hal  ini  menjadi  kendala  dalam menanamkan nilai keagamaan pada diri siswa”.
Dari  pernyataan  tersebut  dapat  difahami  perbedaan  karakteristik  dan pembawaan siswa yang bermacam-macam membuat perbedaan dalam tingkat religiusitas siswa.
c. Lingkungan siswa
Pengaruh  lingkungan  siswa  tinggal  juga  sangat  berpengaruh  terhadap religiusitas siswa seperti yang disampaikan oleh bapak Rokhim selaku Kepala Sekolah  SMAN  1  Tosari  Pasuruan  perihal  pengaruh  lingkungan  siswa terhadap religiusitas siswa muslim, beliau mengungkapkan :
“sebenarnya Kecamatan Tosari secara menyeluruh masyarakatnya mayoritas penganut agama Hindu sehingga sehingga secara tidak langsung berpengaruh tehadap religiusitas siswa muslim di SMAN 1 Tosari.
2. Faktor Pendukung
a. Kedisiplinan dan dukungan dari pihak sekolah
Meskipun  guru  dan  staf  di  SMAN  1  Tosari  memiliki  agama  yang berbeda-beda  dan  siswa  muslim  bukanlah  mayoritas  namun  dari  hasil
Yusuf, Irsyad, dan Husairi | Upaya Guru Pendidikan Agama Islam . . . .
pengamatan penulis terdapat dukungan dari semua pihak agar siswa muslim memiliki  tingkat  religiusitas  yang  baik.  Hal  tersebut  terlihat  dai  kegiatan belajar  mengajar  setiap  harinya  guru  dan  staf  tidak  membedakan  dan mendukung siswa nya agar selalu taat kepada agama yang dianut mereka. Bapak  Istanto  menjelaskan  bahwa  seluruh  guru  dan  staf  memiliki kedisiplinan  dan  tingkat  kepedulian  yang  tinggi  kepada  siswa  meskipun berbeda agama, beliau menuturkan:
“pada kesempatan hari-hari besar Islam seluruh guru dan staf turut membantu dan mengawasi agar acara tersebut berjalan dengan lancar, pada kesempatan peringatan maulid Nabi kemren contohnya pihak sekolah sangat mengawasi siswa  muslim  agar  mengikuti  acara  tersebut  dan  apabila  mendapati  siswa yang tidak mengikuti maka akan ditindaklanjuti dengan pemberian sangsi”.
Dan  dari  pengamatan  penulis  bapak  Istanto  aktif  dalam  membimbing  dan mengawasi siswa dalam melaksanakan shalt dhuha berjamaah dan tadarus al- Qur’an.

## SIMPULAN
Upaya yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam di SMAN 1 Tosari dalam Meningkatkan  Religiusitas  Siswa  antara  lain  memberikan  motivasi,  pembiasaan membaca  al-qur’an,  pembiasaan  shalat  dhuha  berjamaah,  mewajibkan  siswanya  untuk mengikuti pelatihan keagamaan dan peringatan hari besar Islam. Dalam upaya tersebut, terdapat  beberapa  faktor  penghambat  bagi  guru  pendidikan  agama  Islam  salam meningkatkan religiusitas siswa di SMAN 1 Tosari Pasuruan, seperti masih rendahnya minat siswa terhadap PAI, bawaan siswa masing-masing yang berbeda, lingkungan siswa yang  berbeda-beda.  Sedangkan  faktor  pendukung  bagi  guru  pendidikan  agama  Islam salam  meningkatkan  religiusitas  siswa  di  SMAN  1  Tosari  Pasuruan  adalah  adanya kedisiplinan dan dukungan dari pihak sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta, 1990.
Gunawan, Imam. Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik . Jakarta: Bumi Aksara,
2013.
Milles,  dan  Huberman. Analisis  Data  Kualitatif .  Jakarta:  Universitas  Indonesia  Press,
1992.
Moleong,  Lexy  J. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya Offset, 2004.
Pemerintah Republik Indonesia. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (2003).
Thouless, RH. Pengantar Psikologi Agama . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2000.