## EKSPLORASI STRATEGI KOMUNIKASI PERSUASIF TAMAN BACA
MASYARAKAT (TBM) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI BACA DI MASA PANDEMIC COVID-19;
(Studi Kasus TBM Rumah Kreatif Sahabat Nusantara Pulau Ende)
1 Umbu Arifin, 2* M. Syukron Anshori Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Teknologi Sumbawa Email : 1 arifinumbu13@gmail.com, 2* syukron.anshori@uts.ac.id *Corresponding Author

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  strategi  Taman  Baca  Masyarakat  di  Pulau  Ende  Nusa  Tenggara Timur dalam meningkatkan literasi masyarakat melalui pendekatan komunikasi persuasif Melvin L. Defleur dan Sandra J. Ball-Rokeach, dengan menggunakan metode penelitian kualitatif. teknik analisis data dilakukan dengan model  Miles  dan  Huberman  yaitu,  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan  serta  uji  kesimpulan.  Penelitian  ini dilakukan  menggunakan  beberapa  tahap  seperti  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Maka  dapat disimpulkan beberapa hal: The psichodinamika strategy yang digunakan TBM Rumah Kreatif Sahabat Nusantara yang lebih mengarah pada aspek emosional atau Strategi Psikodinamika, yaitu mempengaruhi perilaku seseorang melalui pendekatan dengan cara, menjalin hubungan dan komunikasi baik, berinteraksi aktif dimasysrakat, serta menggunakan media literasi, seperti membaca buku, mendengar cerita dari para relawan literasi dan melakukan aktivitas  literasi  lainnya.  Sehingga  secara  langsung  pesan  persuasif  yang  ingin  disampaikan  untuk  mengubah perilaku dan mendapat penerimaan sesuai keinginan persuader. Hasil dari penelitian ini juga terdapat teori yang relevan dan mendukung rumusan masalah yang diteliti. Kesimpulan dari  analisis strategi komunikasi persuasif Taman Baca Masyarakat  dalam  meningkatkan  literasi  membaca  pada  anak  yaitu menemukan strategi khusus yang  digunakan  dalam  pendekatannya  kepada  masyarakat  terutama  pada  anak  dan  pemuda  seperti  sosialisasi edukatif dan, pendekatan kelompok umur dan program bersama.

## Kata Kunci : Komunikasi, Taman Baca Literasi, Persuasif

## ABSTRACT
This  research  aims  to  look  at  the  strategy  of  the  Community  Reading  Park  on  Ende  Island,  East  Nusa Tenggara in increasing community literacy through Melvin L. Defleur and Sandra J. Ball -Rokeach's persuasive communication approach, using qualitative research methods. Data analysis techniques are carried out using the Miles and  Huberman model, namely, data reduction, data presentation, drawing and testing conclusions. This research was carried out using several stages such as observation, interviews and documentation. So it can be concluded several things: The psychodynamic strategy used by TBM Rumah Creative Sahabat Nusantara which is  more  directed  at  the  emotional  aspect  or  Psychodynamic  Strategy,  namely  influencing  a  person's  behavior through a methodical approach, establishing good relationships and communication, actively interacting in the community, and using literacy media, such as reading books, hearing stories from literacy volunteers and carrying out other literacy activities. So that directly the persuasive message you want to convey will change behavior and gain acceptance according to the persuader's wishes. The results of this research also contain theories that are relevant and support the formulation of the problem studied. The conclusion from the analysis of the Community Reading Garden's persuasive communication strategy in increasing reading literacy in children is finding specific strategies used in its approach to the community, especially to children and youth, such as educational outreach and, age group approaches and joint programs.
Keywords : Communication, Community Reading Gardens, Literacy, Persuasive.

## PENDAHULUAN
Kualitas  dan  kemajuan  suatu  bangsa  memiliki  hubungan  erat  dengan  tingkat  literasi masyarakat suatu bangsa. Sebab literasi sangat  mempengaruhi sikap, perilaku, wawasan dan mental  seseorang  melalui  buku  yang  dibaca.  Sehingga  minat  membaca  berbanding  lurus dengan  tingkat  kemajuan  pendidikan  suatu  bangsa.  Kegiatan  membaca  merupakan  hal  yang sangat penting bagi kemajuan suatu bangsa. Parameter kualitas suatu bangsa bisa diamati dari kondisi  pendidikannya.  Pendidikan  selalu  berkaitan  dengan  kegiatan  belajar  menurut Harjasujana (1997). Oleh karena itu, literasi tidak hanya menjadi bagian dari ilmu pengetahuan saja (membaca & menulis), akan tetapi literasi juga menjadi bagian dari budaya dan program untuk meningkatkan sumber daya manusia dan kulialitas Pendidikan.
Di Indonesia sendiri, berdasarkan laporan PISA (Programme Internasional for Student Assesment) tahun 2019, skor membaca Indonesia terdapat pada peringkat 72 dari 77 negara, kemudian skor matematika terdapat pada peringkat 72 dari 78 negara, dan skor sains ada pada peringkat 70 dari 78 negara. Skor PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), Indonesia berada di level 41 dari 45 peserta PIRLS dengan skor 405. Berdasarkan laporan di atas,  maka  kita  dapat  menyipulkan  bahwa  Indonesia  masih  dipringkat  terbawah  literasi membacanya dari negara-negara lain. Menanggapi hasil kajian tersebut, menurut Harianto et al (2014), Orientasi PISA, OECD, PIRLS dan lain-lain adalah lebih memperhatikan apa yang bisa  dilakukan  peserta  didik  dari  di  apa  yang  mereka  pelajari  di  sekolah.  oleh  sebab  itu, diharapkan  peserta  didik  bisa  memiliki  kemampuan  untuk  literasi (literacy) .  kondisi  ini diperkuat oleh data statistik UNESCO. tersebut menjelaskan, indeks minat baca di Indonesia baru mencapai 0,001. Artinya, setiap 1.000 penduduk, hanya satu orang yang memiliki minat baca. Kondisi ini tentu sangat memprihatinkan. Bahkan Taufiq Ismail pernah membandingkan budaya baca di kalangan pelajar saat ini. ia menjelaskan, homogen-rata lulusan SMA di Jerman membaca  32  judul  buku,  di Belanda  30  buku, Rusia  12  buku,  Jepang  15 buku, Singapura 6 buku, Malaysia 6 buku, Brunei 7 buku, sedangkan Indonesia nol buku. Taufiq Ismail menyebut kondisi ini menggunakan istilah “peristiwa nol buku”, yaitu generasi yang tidak membaca satu pun buku dalam satu tahun, generasi yang rabun membaca, dan lumpuh menulis.
Gerakan  Indonesia  Membaca  (GMI),  artinya  ikhtiar  kolektif  bangsa  ini  pada memberantas  generasi  nol  buku  (Kemendikbud.com,  2021).  Selain  adanya  laporan  PISA (Programme Internasional for Student Assesment) tahun 2019, ada juga laporan berdasarkan Indeks  Aktivitas  Literasi  Membaca  (Alibaca)  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud), ternyata penyebab rendahnya minat baca masyarakat Indonesia adalah karena kurangnya  akses  untuk  membaca,  yaitu  fasilitas  perpustakaan,  terutama  pada  provinsi  atau daerah-daerah  masih  terbelaknag  dan  terpencil.  Adapun  daerah-daerah  yang  tidak  bisa memiliki akses membaca yang baik berada di Indonesia bagian timur. Menurut informasi dari Kemendikbud menyebutkan, Indonesia bagian timur, seperti Sulawesi Barat, Nusa Tenggara Barat, dan yang lebih memprihatinkan dari daerah Nusa Tenggara Timur dan Papua, tingkat literasi yang sangat rendah. Di Nusa Tenggara Timur sangat kekurangan akses untuk membaca dan juga fasilistas pendidikan lainnya (konde.co: 2020).
Penyebab dan kendala tentunya ada, apalagi jika kita lihat keadaan di Indonesia Timur (khususnya NTT) banyak keterbatasan dan tantangan multisektoral, salah satunya kesenjangan pendidikan kemampuan dasar dan kurangnya dukunganterlebih lagi keadaan di masa pandemi
COVID-19. Selain itu, terdapat keterbatasan pada sarana prasarana seperti fasilitas perpustakan belum memadai, masih kurangnya ketersediaan buku-buku bacaan dan mahalnya harga buku. Namun, keadaan yang terjadi pada minat baca di Nusa Tenggara Timur tidak hanya disebab oleh  kurangnya  akses  membaca  dan  kurangnya  fasilitas  pendidikan,  akan  tapi  merupakan kelalain  dari  orang  tua  yang  tidak  menyadari  dan  memperhatikan  kehidupan  pendidikan anaknya.  Padahal  pendidikan  pertama  seorang  anak  berawal  dari  orang  tua/keluarga. Seharusnya orang tua harus mengambil peran penting terhadap pendidikan anaknya.
Disamping itu, selain kelalain orang tua juga dipengaruhi oleh lingkungan sekitar yaitu di  lingkungan  masyarakat.  Sebab  di  lingkungan  masyarakat  banyak  sekali  yang  tidak menyadari dan tidak peduli tentang belajar membaca dan menulis. Sehingga anak-anak yang tidak bisa membaca dan menulis dibiarkan begitu saja, seolah-olah menganggap itu adalah hal yang biasa karena mereka masih anak-anak, tidak perlu terlalu menekan mereka untuk belajar membaca.  Berbagai  macam  upaya  yang  dilakukan  pemerintah  Indonesia  untuk  menekan rendahnya  minat  baca  pada  anak  di  Nusa  Tenggara  Timur  (khususnya  kabupaten  Ende, kecamatan  Pulau  Ende}  dengan  meluncurkan  berbagai  macam  program,  seperti  program seperti  e-perpus  NTT,  literasi  membaca,  kampung  literasi,  literasi  digital,  sains  literasi  dan program  literasi  lainya  yang  berada  dinaungan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Peluncuran program literasi tidak hanya melibatkan guru dan siswa di lingkungan sekolah saja, tetapi juga melibatkan lembaga, instansi, pemerintah daerah, pegiatt literasi, relawan literasi, organisasi dan kumunitas yang berjuang mengajarkan litaersi pada lingkungan masyarakat.
Di kabupaten Ende (tepatnya di kecamatan Pulau Ende) terdapat komunitas yang ikut serta dalam mengambil peran melestarikan litarasi membaca dikalangan masyarakat dan anak- anak  sekolah  maupun  yang  tidak  bersekolah.  Adapun  orang-orang  yang  mengambil  peran tersebuat tidak hanya dari kalangan guru, tapi  juga dari guru ngaji, ibu-ibu pengajian, tokoh agama,  mahasiswa,  aktivis  lokal,  relawan,  pemerintah  daerah  dan  komunitas  yang  berada lingkungan  masyarakat.  Salah  satu  komunitas  yang  ikut  andil  dalam  memperjuangan  dan melestarikan literasi adalan Taman Baca Masyarakat (TBM) Rumah Kreatif Sahabat Nusantara Pulau Ende.
TBM  Rumah  Kreatif  Nusantara  Pulau  Ende  memiliki  berbagai  program  literasi  dan sudah  memiliki  pos  baca  yang  berada  pada  masing-masing  desa  di  kecamatan  Pulau  Ende. Program literasinya ada sembilan macam program yaitu; safari literasi, alam literasi, kampung literasi, kader literasi, keluarga literasi, sekolah litearasi, kebun literasi, warung iqro, dan pos baca.  Dari  program  literasi  yang  di  miliki,  mampu  menarik  perhatian  anak  dan  masyarakat umum. Sehingga, literasi di Pulau Ende semakin berkembang dan diminati banyak kalangan, tidak  hanya  anak-anak  dan  pelajar  tapi  juga  masyarakat  umum.  Ini  dikarenakan  banyak pendekatan dan program literasi yang sangat bermanfaat, yang membuat  literasi Pulau Ende menjadi  lebih  baik.  Ini  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  jumlah  pengunjung  dan peminjaman  buku  oleh  anak-anak  di  TBM  Rumah  Kreatif  Sahabat  Nusantara  sebelum  dan sesudah  adanya  Pandemi  COVID-19.  Ketua  TBM  RKSN,  Bapak  Hifni  Djafar  ,S.Pd mengatakan  bahwa  dalam  buku  laporan  data  pengunjung  dan  peminjam  buku  di  tahun  2019 sebelum  pandemi  berjumlah  442  orang/tahun  pengunjung  dengan  jumlah  buku  yang  sudah dipinjam  892  exemplar.  Pada  tahun  2020  jumlah  pengunjung  meningkat  menjadi  506 orang/tahun  dengan  jumlah  buku  yang  dipinjam  849 exemplar ,  padahal  saat  itu  pandemi
COVID-19  mulai  menyebar  di  Indonesia  (khususnya  NTT)  dan  mulai  diberlakukan pembatasan sosial oleh pemerintah.
Namun, hal tersebut tidak menurunkan semangat belajar membaca dan menulis anak- anak Pulau Ende. Akan tetapi, hal tersebut tidak menurunkan semangat anak-anak Pulau Ende untuk  belajar  membaca  dan  menulis  walaupun  kondisi  sedang  adanya  Pemberlakuan Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat.  Tumbuhnya  semangat  membaca  pada  anak-anak  Pulau Ende  saat  itu,tidak  lepas  dari  peran  penting  komunitas  literasi  TBM  Rumah Kreatif  Sahabat Nusantara.
Berdasarkan  penjelasan  yang  telah  di  paparkan,  maka  peneliti  ingin  mengetahui bagaimana strategi komunikasi persuasif TBM Rumah Kreatif Sahabat Nusantara Pulau Ende dalam  meningkatkan  literasi  membaca  dan  juga  menyadarkan  masyarakat  umum  (khusunya Orang Tua) tentang pentingnya literasi membaca bagi anak pada saat pandemi COVID-19.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  peneliti  lebih  memilih  menggunakan  pendekatan  kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk menggambarkan dan mendeskripsikan terhadap kedaaan yang sebenarnya secara faktual, akurat, serta sistematis tentang objek secara mendalam (Kriyantono, 2008). Sedang menurut Singleton et al (1988), Metode kualitatif merupakan bagian dari proses pengetahuan yang dapat dianggap sebagai produk sosial dan juga proses sosial. Pengetahuan sebagai  sebuah  proses  setidaknya  memiliki  tiga  prinsip  dasar  yakni  empirisisme  yang berpangku pada fakta dan data, objektivitas dan kontrol. Adapun untuk jenis dari penelitian ini, yaitu study kasus. Menurut Berg studi kasus adalah suatu pendekatan yang digunakan dalam menguji  fenomena  yang  kompleks  maupun  sederhana,  dengan  unit  analisis  bervariasi  mulai dari  individu  hingga  sejumlah  bisnis  dan  perusahaan  besar,  dimana  dalam  pengumpulan datanya  perlu  menggunakan  berbagai  variasi  tindakan,  sangat  bermakna  dan  memberikan kontribusi untuk mengaplikasikan teori).
Penelitian  ini  dilakukan  di  kecamatan  Pulau  Ende,  Kabupaten  Ende,  Nusa  Tnggara Timur,  atau  lebih  tepatnya  tempat  penelitian  berada  dirumah  ketua/pengelola  TBM  Rumah Kreatif Sahabat Nusantara. Sedangkan, untuk waktu penelitian dimulai dari bulan September 2021 sampai dengan April 2022.
Teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti mengggunakan tiga teknik yang terdiri dari observasi, wawancara, dokumentasi

## PEMBAHASAN
1. Profil  Taman  Baca  Masyarakat  (TBM)  Rumah  Kreatif  Sahabat  Nusantara  Pulau Ende
Gambar 1 : TBM Rumah Kreatif Sahabat Nusantara
Taman Baca Masyarakat atau biasa disingkat TBM merupakan sebuah lembaga yang menyediakan bahan bacaan yang dibutuhkan oleh masyarakat sebagai tempat penyelenggaraan pembinaan kemampuan membaca dan belajar. Selain itu, TBM juga merupakan tempat yang digunakan  untuk  mendapatkan  informasi  bagi  masyarakat,  khususnya  yang  bersumber  dari bahan pustaka. Bahan pustaka itu sendiri merupakan semua jenis bahan bacaan dalam berbagai bentuk media.
Mulai  berdirinya  TBM  Rumah  Kreatif  Sahabat  Nusantara  atau  TBM  RKSN  di  latar belakangi  kondisi  masyarakat  yang  serba  kekurangan  di  berbagai  multisektoral  (terutama ekonomi dan pendidikan) dan juga atas dasar semangat untuk meningkatkan minat baca dan aktivitas literasi. Karena belum ada satupun ruang publik pendidikan non formal untuk aktivitas literasi  bagi  anak-anak  dan  masyarakat  di  setiap  desa,  sehingga  akses  memajukan  aktivitas literasi sebagai penopang utama pendidikan sangat rendah terutama persoalan perilaku untuk mendekatkan diri dengan buku karena buku adalah sumber ilmu sebagai penopang kemajuan pendidikan. Menyadari akan permasalahan ini pada tanggal 26 juni 2011 para pemuda-pemudi desa  Rendoraterua  dan  para  mahasiswa-mahasiswi  Universitas  Indonesia  (UI)  yang  kala  itu melakukan Kuliah Kerja Nyata (KKN) di Desa Rendoraterua Kecamatan Pulau Ende mencoba membuka sebuah wadah pembelajaran yang diberi nama Taman Bacaan Masyarakat Rumah Kreatif  Sahabat  Nusantara  (TBM  RKSN)  dengan  membentuk  struktur  organisasi pengelolaannya setiap tahun melakukan pemilihan pergantian pengelolanya agar wadah ini ada regenerasi dari tahun ke tahun. Pada tahun 2020 yang menjadi ketua terpilih waktu itu Hifni Djafar,  S.  Pd,  Sekertaris  Arfiah  Abdullah,  S.  Pd,  Bendahara  Ridwan  Ibrahim,  A.mdp  yang dukung oleh para relawan Literasi yang ada di Pulau Ende.

## 2. Strategi  Komunikasi  Persuasif  Taman  Baca  Masyarakat  (TBM)  Rumah Kreatif Sahabat Nusantara
Komunikasi  persuasif  merupakan  komunikasi  yang  digunakan  untuk  mempengaruhi sikap,  perilaku,  dan  kepercayaan  seseorang  yang  mempunyai  tujuan  yang  jelas  dan  harus dapat  dicapai.  Sedangkan  komunikasi  persuasif  menurut  Suryanto  (2015:354)  merupakan komunikasi  yang  bertujuan  mengubah  atau  memengaruhi  kepercayaan,  sikap,  dan  perilaku seseorang  sehingga  bertindak  sesuai  dengan  yang  diharapkan  oleh  komunikator.  Proses tersebut bisa berupa  gejala ataupun fenomena yang terjadi atau berubah secara  terus-menerus dalam kenteks waktu tertentu, baik itu yang berkaitan dengan dinamika, objek, dan persoalan penggunaan bahasa.
Setiap  kegiatan  komunikasi  persuasif  perlu  dilandasi  strategi  tertentu,  agar  dapat mencapai tujuan yang diinginkan. Untuk menerapkan sebuah strategi, TBM RKSN tentunya akan memiliki hambatan dalam prosesnya komunikasinya, terlebih lagi situasi yang berada di masa  pandemi  COVID-19.  Aktivitas  masyarakat  dibatasi, termasuk  aktivitas  belajar  dan mengajar.  Selain  adanya  hambatan  dari  pandemi  COVI19,  ada  juga  hambatan  lain.  Seperti kurangnya fasilitas perpustakaan dan  kurangnya dukungan dalam kegiatan literasi.
Namun,  keadaan  yang  terjadi  pada  minat  baca  di  Kecamatan  Pulau Ende,  Kabupaten Ende,  NTT  tidak  hanya  disebab  oleh  kurangnya  akses  membaca  dan  kurangnya  fasilitas pendidikan,  akan  tetapi  juga  disebabkan  oleh  kelalain  dari  orang  tua  yang  tidak  menyadari dan  memperhatikan  kehidupan  pendidikan  anaknya.  Padahal  pendidikan  pertama  seorang anak berawal dari orang tua/keluarga. Seharusnya orang tua harus mengambil peran penting terhadap pendidikan anaknya. Disamping itu, selain kelalain orang tua juga dipengaruhi oleh lingkungan  sekitar  yaitu  di  lingkungan  masyarakat.  Sebab  di  lingkungan  masyarakat, terutama  dilingkungan  bermain  anak-anak  Pulau  Ende  masih  banyak  sekali  yang  tidak menyadari dan tidak peduli tentang belajar membaca dan menulis. Keseharian anak-anak saat itu  diisi  dengan  bermain  dan  waktunya  dihabiskan  hanya  untuk  nonton  TV.          Orang  tua menganggap itu hal biasa untuk anak-anak, seolah-olah menganggap itu adalah hal yang biasa karena mereka masih anak-anak. Ditambah lagi adanya pandemi COVID-19, anak-anak pun dibiarkan begitu saja tanpa ada dorongan untuk belajar.
Melihat  keadaan  pendidikan  yang  semakin  menurun,  TBM  RKSN  mulai  kembali menyusun  strategi  pendekatan  dengan  masyarakat.  Berbagai  program  unggulan  literasi diaktikan lagi, mulai dari program safari literasi, alam literasi, kampung literasi, kader literasi, keluarga literasi, sekolah litearasi, kebun literasi, warung iqro, dan pos baca. Selain program unggulan,  TBM  RKSN  mulai  mengaktifkan  kembali  pos  baca  yang  berada  pada  masing- masing desa di kecamatan Pulau Ende. Sehingga, literasi di Pulau Ende semakin berkembang dan diminati banyak kalangan, tidak hanya anak-anak dan pelajar tapi juga masyarakat umum. Ini  dikarenakan  banyak  pendekatan  dan  program  literasi  yang  sangat  bermanfaat,  yang membuat literasi Pulau Ende menjadi lebih baik.
Ketua TBM RKSN, Bapak Hifni Djafar, S. Pd mengatakan bahwa dalam buku laporan data  pengunjung  dan  peminjam  buku  di  tahun  2018 jumlah  pengunjung  hanya  286 orang/tahun, total buku yang dipinjam tahun itu sekitar 858 buku. Pada tahun 2019, sebelum pandemi COVID- 19 berjumlah 442 orang/tahun pengunjung dengan jumlah buku yang sudah dipinjam 892 exemplar . Pada tahun 2020, diawal pandemi COVID-19 masuk ke Indonesia,
jumlah pengunjung meningkat menjadi 506 orang/tahun dengan jumlah buku yang dipinjam 849 exemplar . Kemudian  pada  tahun  2021,  saat  kasus  COVID-19  di  Indonesia  terus meningkat, jumlah pengunjung berkurang menjadi 271 orang/tahun dengan jumlah buku yang dipinjam  605 exemplar. Penurunan  jumlah  pengunjung,  karena  adanya  Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat yang semakin di perketat
Akan  tetapi,  hal  tersebut  tidak  menurunkan  semangat  anak-anak  Pulau  Ende  untuk belajar membaca dan menulis. Walaupun kondisi sedang adanya pembatasan aktivitas sosial, namun masih ada anak-anak yang mau berkunjung dan meminjam buku ke TBM RKSN. Jika dibandingkan dalam rekapan datanya, terlihat jumlah pengunjung dan buku  yang  dipinjam tahun  2021  masih  kurang  dari  2018  dan  2019. Akan  tetap  tahun  2021  menunjukan peningkatan  dan  kemajuan, walaupun sedang berada disituasi wabah COVID-19, semangat anak- anak membaca tidak surut. Terbukti data jumlah pengunjung dan peminjam buku tahun 2021,  hampir  sebanding  dengan  tahun  2018  sebelum  pandemi COVID-19  ada  di  Indonesia (khususnya NTT). Tumbuhnya semangat membaca pada anak-anak Pulau Ende,  tidak lepas dari peran penting komunitas literasi TBM Rumah  Kreatif Sahabat Nusantara.
Oleh karena itu, peneliti mulai melakukan penelitian untuk menemukan cara apa yang digunakan  TMB  RKSN  dalam  meningkatkan  dan  menarik  minat  baca  pada  anak  dan masyarakat umum. Untuk menemukan strategi yang di gunakan TBM RKSN, maka peneliti menggunakan teori Melvin L. De Fleur dan Sandra J. Ball- Roceach (dalam Soemirat, 2017) untuk  menemukan  strategi komunikasi persuasif TBM RKSN dalam meningkatkan literasi membaca anak pada saat pandemi COVID-19.

## A. The psychodynamic strategy
The  Psychodynamic  strategy atau  strategi  psikodinamika  difokuskan  pada  faktor emosional atau kognitif dan tidak mengubah faktor-faktor biologis. Strategi ini didasari oleh 3  asumsi  yaitu:  1)  bahwa  ciri-ciri  biologis  manusia  adalah  hal  yang  diwariskan,  2)  ada sekumpulan faktor mendasar yang merupakan hasil dari belajar seperti pernyataan dan kondisi emosional, 3) terdapat  sekumpulan  faktor yang dipelajari untuk membentuk struktur kognitif individu. Faktor-faktor kognitif berpengaruh besar pada perilaku manusia. Jika faktor-faktor kognitif dapat diubah, maka perilaku manusia juga  dapat diubah. Manusia sebagai makhluk yang  suka  menilai  apa  saja  yang  dilihat  dan  didengar,  juga  memberikan  penilaian  terhadap orang lain dan lingkungan sekitar.
Berdasarkan penjelasan diatas dan juga berdasarkan pengamatan langsung dilapangan saat kegiatan literasi berlangsung, maka ditemukan bahwa Taman Baca Masyarakat (TBM) Rumah Kreatif                                  Sahabat Nusantara menggunakan pendekatan secara emosional atau memiliki kaitan dengan The Psychodynamic Strategy (strategi psikodinamika), yaitu pendekatan yang menggunakan faktor emosional/kognitif untuk mempengaruhi sikap dan perilaku anak- anak. Pendekatan secara emosional yang dimaksud adalah pendekatan dengan menjalin hubungan baik dan komunikasi yang baik, serta mengajak langsung untuk berinteraksi aktif ke pos baca (seperti  membaca  buku  cerita,  membaca  buku  ilmu  pengetahuan  umum,  mendengarkan dongeng dan melakukan permainan literasi dari para pengurus/relawan).
Pendekatan dengan menjalin hubungan baik dan komunikasi yang baik merupakan cara
mudah  untuk  mempersuasif  anak-anak.  Sebab,  dengan  menjalin  hubungan  baik  dan  juga komunikaasi yang  baik dapat menyentuh psikilogi ataupun emosional anak tersebut. Anak- anak  lebih  mudah  menerima  apa  yang  didengar  dan  dilihat  secara  langsung,  terlebih  jika mereka sudah mengenal dan memiliki keterkaitan. Dalam menjalin hubungan dan komunikasi yang baik, tentunya tidak terlepas dari interaksi aktif antara pengurus/relawan dengan mereka. Sebab anak-anak lebih suka berinteraksi langsung, apalagi dalam intraksi tersebut melibatkan hal-hal yang berkaitan dengan dunia anak-anak. Adapun tujuan dari interaksi aktif ini adalah untuk  lebih  dekat  lagi  dengan  mereka.  Interaksi  aktif  disini  tidak  hanya  pertemuan  dan komunikasi  biasa  saja,  namun  dengan  menggunakan  beberapa  permainaan  literasi  dan  juga cerita dongeng yang akan menjadi media untuk mempengaruhi emosional anak. Inilah salah satu  cara  untuk  mengutarakan  pesan  persuasif  yang  ingin  disampaikan  untuk  mengubah perilaku  dan  meningkatkan  kembali  minat  literasi  membaca  anak-anak,  sehingga  secara rasional mampu menyentuh aspek emosional anak.
Gambar 2, 3; Kegiatan Taman Baca
“Dalam  memperkenalkan  dan  untuk  meningkatkan  literasi  membaca pada anak dimasa pandemi COVID-19, kami terlebih dahulu melakukan pendekatan  secara  non  formal  atau  secara  personal  dengan menjalin hubungan  baik,  komunikasi  yang  baik,  dan  berinteraksi  aktif  serta mengajak  anak-anak  tersebut  berkunjung  ke  TBM  Rumah  Kreatif Sahabat Nusantara ” (Wawancara: Hifni Djafar, 2021)
Namun, dibalik adanya penerimaan pesan persuasif oleh persude, tentu juga ada yang namanya  penolakan.  Dimana  beberapa  anak-anak  lebih  memilih  untuk  bermain  daripada memilih ikut kegiatan literasi membaca, mereka menganggap bahwa literasi membaca adalah kegiatan yang membosankan, ditambah kuatnya budaya menonton sinetron TV & penggunaan smartphone yang berlebihan pada anak di Pulau Ende. Sehingga, banyak waktu yang terbuang sia-sia dan tidak terkontrol. Alhasil banyak anak-anak yang tidak lagi mau belajar membaca dan menulis, bahkan tugas dari sekolah di abaikan begitu saja.
Peristiwa  ini  sesuai  apa  yang  dikatakan  oleh  Morissan  (2013:21-  27),  bahwa  dalam memberikan  penilaian,  seseorang  memiliki  wilayah  penerimaan  ( latitude  of  acceptance ), penolakan ( latitude of rejecion ), dan netral ( non commitment ). Di terima atau ditolaknya suatu pesan  dapat  dipengaruhi  oleh  satu  variable  penting  yang  disebut  keterlibatan  ego  ( ego
involvement ).  Dengan  kata  lain  ego  involvement  mengacu  pada  seberapa  penting  suatu  isu dalam kehidupan seseorang, semakin tinggi keterlibatan ego semakin sulit dirubah pandangan dan sikapnya. Jika suatu pesan masuk ke wilayah penerimaan seseorang, maka orang tersebut akan  menyesuaikan  sikap  dengan  pesan  tersebut.  Semakin  besar  perbedaan  maka  penerima pesan akan semakin berupaya untuk menyesuaikan sikapnya.
Gambar 4: Kegiatan belajar kelompok Bersama anak-anak
“...Alhamdulillah  melalui  pedekatan  yang  kami  lakukan,  banyak sekali anak-anak pulau ende yang ikut berpartisipasi dan mau diajak untuk  belajar  membaca  walaupun  pada  saat  pendemi  dan pembatasan  aktivitas  belajar  disekolah.  Anak-anak  yang  ikut  tidak hanya  berasal  dari  lingkungan  TBM,  tapi  dari  berbagai  desa  di kecamatan  Pulau  Ende.  Pendekatan  yabg  kami  gunakann  lebih mengarah  ke  menjalin  hubungan  baik,  komunikasi  baik,  dan berinteraksi aktif dengan anak teruma masyarakat sangatlah efektif, karena memang masyarakat Pulau Ende erat jalinan kekeluargaannya  dan  juga  jalinan  hubungan  baik  antar  sesama manusia” (Wawancara: Hifni, 2021)
Hal ini sejalan dengan apa yang disampaikan oleh Soemirat (2007) yang  mengatakan bahwa  dalam  pendekatan  melalui  aspek  emosional,  pesan  yang  paling  berbeda  dengan penilaian  dan  mempunyai  ego  involvement  yang  rendah  namun  masuk  ke  wilayah penerimaan adalah pesan yang paling persuasif. Esensi Strategi Psikodinamika adalah pesan persuasif yang efektif bersifat mampu mengubah fungsi psikologis individual dengan berbagai macam  cara,  sehingga  mereka  akan  merespon  seperti  yang  diinginkan  persuader  ke  dalam bentuk perilaku. Strategi ini meyakini bahwa kondisi emosional seseorang adalah hasil dari belajar dan berpengaruh pada perilaku.
Dalam  pendekatan  melalui  aspek  emosional,  pesan  yang  paling berbeda  dengan penilaian dan mempunyai ego involvement yang rendah namun masuk ke wilayah penerimaan adalah  pesan  yang  paling  persuasif.  Esensi  Strategi  Psikodinamika  adalah  pesan  persuasif yang efektif bersifat mampu mengubah fungsi psikologis individual dengan berbagai macam cara,  sehingga  mereka  akan  merespon  seperti  yang  diinginkan  persuader  ke  dalam  bentuk
perilaku. Strategi ini meyakini bahwa kondisi emosional seseorang adalah hasil dari belajar dan berpengaruh pada perilaku (Soemirat, 2007: 8-31).

## B. The sociocultural strategy
The  sociocultural  strategy atau  strategi  sosiokultural  didasari  oleh  asumsi  bahwa perilaku  manusia  dipengaruhi  oleh  kekuatan  dari  luar  diri  individu.  Untuk  menetapkan strategi, kelompok sosial menyediakan pengertian kultur tentang perilaku yang cocok, yang melukiskan  harapan-harapan  dalam  suatu  tindakan,  agar  seseorang mendapatkan  tempat. Kuncinya adalah pesan harus ditentukan dalam konsensus bersama. Yang juga penting untuk diperhatikan,  seseorang  akan  termotivasi  untuk  bergabung  ke  dalam  kelompok  yang  paling menarik  atau  memberikan  keuntungan  di  mana  ia  menjadi  anggota, dan kelompok di mana ia berasal dan berada akan menunjukkan identitas sosialnya (Soemirat, 2007:8.27- 8.28).
Gambar 5,6: Kegiatan Pengenalan Literasi Kepada Anak-anak dan    Masyarakat (orangtua peserta)
Dari  penjelasan  tersebut,  dapat  disimpulkan,  bahwa  untuk  melakukan  sebuah pendekatan  pengaruh  dan  kekuatan  dari  luar  individu  agar  bisa  menunjukan  identitas sosialnya. Maka, berdasarkan hasil observasi, ditemukanlah cara pendekatan yang dilakukan oleh TBM RKSN. Dalam hal ini, pendekatan yang digunakan TBM Rumah Kreatif Sahabat Nusantara adalah pendekatan dari faktor lingkungan. Pendekatan lingkungan yang dimaksud yaitu pertemanan dan kekeluargaan dengan memanfaatkan kedekatan pengurus/relawan TBM dengan  anak-anak  dan  juga  antara  peserta  dengan  teman-  temannya.  Sehingga  apa  yang disampaikan  lebih  diterima  oleh  persuade,  karena  pendekatan  menggunakan  faktor lingkungan pertemanan dan kekeluargaan memiliki keterikatan dengan persuader dalam hal ini pengurus atau relawan.
“....kami lebih menggunakan pedekatan lingkungan pertemanan kepada anak-anak ketika ingin mengajak untuk ikut kegiatan literasi. Itulah cara yang  menurut  kami  pas  untuk  anak-anak  yang  memiliki  kebiasaan bermain  walaupun  dari  umur  kami  berbeda.  Kalau  untuk  masyarakat lebih  ke  pendekatan  kekeluargaan,  ini sesuai  kebiasaan  masyarakat Pulau  Ende  yang  suka  ‘gesa’  yaitu  duduk  ngobrol  bersama.”
(Wawancara: Hifni, 2021)
Pendekatan  dengan  lingkungan  pertemanan  dan  kekeluargaan  yang  digunakan  oleh pengurus/relawan  TBM  Rumah  Kreatif  Sahabat  Nusantara  merupakan  upaya  untuk
menumbuhkan harapan sosial di dalam sistem sosial masyarak Pulau Ende. Sehingga, dengan adanya  pendekatan  lingkungan  pertemanan  &  kekeluargaan,  diharapkan  mampu mempersuasif anak-anak dan juga masyarakat untuk lebih mengenal serta memahami tentang literasi  membaca.  Adapun,  pendekatan  melalui  lingkungan  perteman  ini  sesuai  kebiasaan anak-  anak  Pulau  Ende  dimana  mereka  lebih  senang  bergaul  dan  kumpul  bersama  teman sebayanya  untuk  bermain  dan  melakukan  aktivitas sehari-hari.  Cara  pendekatan  yang dilakukan oleh pengurus/relawan dimulai dari menjalin perteman dan ikut kumpul bersama dengan  anak-anak,  pendekatan  ini  lebih  mengikuti  kebiasaan  anak-anak  yang  aktif  dalam bermain.
Permainan  yang  digemari  anak-anak  Pulau  Ende  saat  itu  adalah  bermain  bola,  dari sinilah pengurus/relawan akan mulai masuk untuk melakukan pendekatan. Kemudian, ketika sudah  menjalin  pertemanan  dan  ikut  serta  dalam  kegiatan  anak-anak tersebut,  maka  secara tidak langsung keberadaan persuader akan mulai diterima. Setelah itu, barulah pesan persuasif di sampaikan dengan mengajak mereka untuk ikut serta dalam kegiatan literasi. Tidak lupa juga memberikan pemahaman pada mereka, bahwa literasi bukan hanya tentang membaca dan menulis  saja,  tetapi  juga  terdapat  kegiatan  yang  menyenangkan  dan  juga  permainan  yang menarik. Dari pendekatan inilah, mulai banyak anak-anak yang tertarik dan bahkan mereka juga  mulai  mengajak  teman  bermainya  untuk  ikut  kegiatan  literasi  TBM  Rumah  Kreatif Sahabat Nusan Pulau Ende.
Menurut Morissan (2014:15), Perilaku seseorang dikendalikan oleh harapan sosial yang ada dalam sistem sosial di mana kita berinteraksi dengan orang lain lebih dari kecenderungan internalnya.  Setiap  kelompok  di  mana  seseorang  menjadi  anggota  memberikan serangkaian kendali  yang  kuat  untuk  orang  tersebut,  seperti  norma  peran  yang  diberikan,  sistem rangking, dan menyetujui sistem kontrol sosial. Pendekatan sosiokultural dalam komunikasi adalah  bagaimana  pengertian,  makna,  norma,  peran  dan  aturan  yang  bekerja  dan  saling berinteraksi dalam proses komunikasi. Suatu realitas dibangun melalui proses interaksi yang terjadi di kelompok, masyarakat dan budaya. Makna dari kata-kata dalam situasi sosial yang sesungguhnya menjadi sangat penting, juga pola-pola perilaku dan apa yang dihasilkan dari interaksi.
Hal  ini  sejalan  dengan  apa  yang  dikatakan  oleh  Soemirat  (2007:8.27-  8.28),  bahwa untuk menetapkan sebuah  strategi, kelompok sosial menyediakan pengertian kultur tentang perilaku yang cocok, yang melukiskan harapan-harapan dalam suatu tindakan, agar seseorang mendapatkan  tempat.  Kuncinya  adalah  pesan  harus  ditentukan  dalam  konsensus  bersama. Yang juga penting untuk diperhatikan, seseorang akan termotivasi untuk bergabung ke dalam kelompok yang paling menarik atau memberikan keuntungan di mana ia menjadi anggota, dan kelompok di mana ia berasal dan berada akan menunjukkan identitas sosialnya. Oleh karena itu, sangat efektif jika TBM RKSN menggunakan pendekatan melalui lingkungan pertemanan dan kekeluargaan untuk   memberikan pesan pesrsuasif dan mendapatkan tempat dikelompok sosial.

## C. The Meaning Constraction
Menurut  strategi  ini,  pengetahuan  dapat  memengaruhi  perilaku  seseorang. Strategi ini berawal dari konsep di mana hubungan pengetahuan dan perilaku dapat dicapai sejauh apa yang dapat diingat. Persuader berupaya memberikan pengetahuan mengenai sesuatu kepada orang yang dipersuasif dari lingkungan sekitar atau berita- berita yang beredar menimbulkan suatu pengertian dalam benak masyarakat bahwa hal tersebutlah yang harus diikuti, yang juga diinginkan oleh persuader. Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa, jika TBM RKSN  ingin  memberikan pemahaman  dan  wawasan  pada  orang  lain,  dibutuhkan  yang  namanya  ilmu pengetahuan.  Sebelum,  memberikan  pengetahuan,  TBM  RKSN  harus  memahami terlebih dahulu sikap, perilaku dan kebiasaan orang tersebut, terlebih  lagi orang yang ingin dipengaruhi adalah anak-anak, maka sangat dibutuhkan sebuah pendekatan.
Gambar 7: Sosialisasi Tentang Literasi Membaca TBM kapada Orang Tua Peserta Literasi, Tokoh Masyarakat dan Pemerintah Setempat
Cara pendekatan yang natinya akan digunakan adalah suatu cara mampu memberikan perumpamaan-perumpamaan  terhadap  suatu makna  tanpa  mengurangi  arti  dari  pengertian tersebut kepada anak- anak, dengan kata lain pengurus/relawan mencoba mengedukasi dengan cara  sederhana.  Misalnya  saja  tema-tema  dalam  belajar  dan  membaca,  dialog  atau  cara komunikasi  menggunakan  bahasa  daerah  atau  bahasa  yang  mudah  dipahami  dan  erat kaitannya dengan kehidupan anak-anak dan juga masyarakat.
Adapun strategi pendekatan yang digunakan Taman Baca Masyarakat (TBM) Rumah Kreatif  Sahabat  Nusantara  Pulau  Ende untuk  memberikan  perumapana,  mempesuasif  dan meningkat  kembali  literasi  membaca  anak-anak,  yaitu  menggunakan  pendekatan  melalui kegiatan  ataupun  program  unggulan.  Pendekatan  melalui  kegiatan  dan  program  unggulan inalah  yang  akan  menjadi  wadah  untuk  mengedukasi  dan  memberikan  manfaat  wawasan keilmuwan tentang literasi membaca dan ilmu pengetahuan kepada anak-anak.
“TBM Rumah Kreatif Sahabat Nusantara Pulau Ende lebih menggunakan pendekatan  sosialisasi  secara  langsung  kepada  masyarakat  (khususnya orang  tua  dari  peserta  literasi)  walaupun  disaat  pandemi,  namun  tetap minta  izin  dan  menerapkan  protokol kesehatan.  Pendekatan  ini  lebih  ke pengadaan kegiatan yang dimana kegiatan ini tidak hanya tentang belajar dan  membaca,  tapi  lebih  ke  kegiatan  yang  happy,  namun  tetap

## mengedukasi” (Wawancara, Hifni 2021)
Dari  penjelasan  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  komunikasi  persuasif yang  digunakan  oleh  TBM  Rumah Kreatif  Sahabat  Nusantara  dalam  meningkatkan  literasi membaca  merupakan  serangkaian  rencana  yang  digunakan  untuk  memperkuat, mempengaruhi, merubah, dan membentuk sikap persuadee  sesuai yang diinginkan persuader.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  maka  dapat  disimpulkan  beberapa  hal: The  psichodinamika  strategy yang digunakan  TBM  Rumah  Kreatif  Sahabat  Nusantara  yang  lebih  mengarah  pada  aspek emosional  atau  Strategi  Psikodinamika,  yaitu  mempengaruhi  perilaku  seseorang melalui pendekatan  dengan  cara,  menjalin  hubungan  dan  komnuikasi  baik  serta  berinteraksi  aktif dimasysrakat,  serta  menggunakan  media  literasi,  seperti  membaca  buku,  mendengar  cerita dari para relawan literasi dan melakukan aktivitas literasi lainnya sehingga secara langsung pesan persuasif yang ingin disampaikan untuk mengubah perilaku dan mendapat penerimaan sesuia keinginan persuader.
The  sociocultural  strategy yang  digunakan  TBM  Rumah  Kreatif  Sahabat  Nusantara yaitu menggunakan pendekatan dari faktor lingkungan pertemanan dan kekeluargaan, yakni kedekatan  pengurus/relawan  dengan  anak-anak  dan  juga  masyarakat  (orang  tua  dari  anak- anak  tersebut)  untuk  menyebarkan  pesan  persuasif  tentang  literasi.  Sehingga  apa  yang disampaikan  lebih  diterima  oleh  persuade,  karena  pendekatan  menggunakan  faktor lingkungan pertemanan dan kekeluargaan memiliki keterikatan dengan persuader dalam hal ini pengurus atau relawan .
The  meaning  construction  strategy yang  digunakan  TBM  Rumah  Kreatif  Sahabat Nusantar Pulau Ende lebih menggunakan pendekatan sosialisasi secara langsung kepada anak- anak, remaja dan masyarakat (khususnya orang tua dari peserta literasi). Walaupun kegiatan diadakan  pada  saat  pandemi,  namun  tetap  minta  izin  dan  menerapkan  protokol  kesehatan. Selain  pendekatan  dengan  kegiatan  sosialisasi, TBM  RKSN  juga  menggunakan  program unggulan  untuk  meningkatkan  literasi  membaca  dan  mempersuasif  anak-anak  agar  mau bergabung di kegiatan literasi membaca. Salah satu contoh program unggulan TBM Rumah Kreatif  Sahabat  Nusantara  adalah  Kebun Literasi.  Tujuannya  sebagai  sebuah  cara  unik  dan ramah lingkungan dengan memanfaatkan kebun sebagai media menggerakan literasi. Kebun itulah sebagai tempat yang digunakan  anak-anak belajar membaca dan menulis, serta menjadi tempat memberikan wawasan dan pengetahuan umum kepada anak-anak.
Oleh karena itu, pendekatan dalam bentuk sosialisasi dan program unggulan sangatlah penting  untuk  mempersuasif  orang  tua  peserta  dan  juga  masyarakat  umum  dengan  cara memberikan  perumpamaan-perumpamaan terhadap suatu makna tanpa mengurangi arti dari pengertian tersebut, dengan kata lain pengurus/relawan mencoba  mengedukasi  dengan cara sederhana.

## DAFTAR PUSTAKA
Bakar,  Ramli.  (2014). The  Effect  of  Learning  Motivation  On  Student’s  Productive Competencies  In  Vocational  High  School. West  Sumatra.  International Journal  of Asian Social Science.
DeFleur, M. L., & Ball-Rekeach, S. (2003). Theories Of Mass Communication.
Dinda, A. A. (n.d.). 4 Cara Meningkatkan Minat Baca Warga Indonesia . Diakses   pada  28
November 2021, https://cc.bingj.com/cache.aspx? q=Cara+Meningkatkan+Minat+Baca+Warga+Indonesia&d=4823441875
601849&mkt=enID&setlang=enUS&w=50QlOTF1n4CRcu5OnrcEyvD NfRPOkVYR . Faizah, et al. (2016). Panduan Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar . Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Dasar Dan Menengah Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Kurniat, Fransiska C. (2019). Kendala dan Solusi Masalah Literasi di NTT . https://voxntt.com/2019/09/28/kendala-dan-solusi-masalah-literasi-dintt/ 52043/
Flew, T. (2008). New Media : An Introduction. South Melbourne: Oxford University Press. Hanana, Alna,  Novi  Elian,  dan  Revi  Marta.  (2017). Strategi  Komunikasi  Persuasif Dalam Menciptakan Masyarakat Sadar Wisata Di Kawasan Wisata Pantai Padang . Kota Padang. Jurnal Ilmu Sosial Mamangan.
Harahap, H. S., & Kurniawati, D. I. (2018). Whatsapp Sebagai Media Strategi Huberman,  M.  d.  (1992 ).  Analisis  Data  Kualitatif .  Jakarta:  Universitas  Indonesia  Press.  Awala Indonesia.
Kriyantono, Rachmat.2008 . Teknik Praktis Riset Komunikasi . Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Hakim,  L.,  &  Hartono, R.  (2017). Bahasa  Indonesia Wahana  Ilmu Pengetahuan  Untuk  Perguruan Tinggi . Bima: Umahaju Publising House.
Megawati,  W.  P.  (2018 ).  Strategi  Komunikasi  Persuasif  Komunitas  Rumah  Belajar  Ceria  Dalam Pemberdayaan Masyarakat Di Kampung Sungai Padedo .
Miles,  Matthew  B.  &  Michael  Huberman.  (1992). Analisis  Data  Kualitatif (Terj.Tjetjep Rohendi Rohidi). Jakarta: Indonesia University Press.
Mulyana  Deddy . (2005). Ilmu  Komunikasi  Suatu  Pengantar .  Bandung:  Remaja Rosdakarya. Maulana, H., & Gumelar, G. (2013). Psikologi Komunikasi dan Persuasi . Jakarta: Akademia Permata. Morrison.  (2014). Teori  Komunikasi  Individu  Hingga  Massa .  Jakarta:  Kencana Prenadamedia. Group.
Moleong,  Lexy  J.  (2007). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya. Nida, F. L. (2014). Persuasi Dalam Media Komunikasi Massa . Jurnal Komunikasi Penyiaran Islam. Sakhinah,  S.  (2018 ).  Strategi  Komunikasi  Persuasif  Pengurus  Komunitas  Terang Jakarta  Dalam Mengajak Anak Muda Berhijrah Melalui New Media.
Singleton  dan  Sainsbury.  2006. Dictionary  of  Microbiology  and  Molecular Biology  3rd Edition. John Wiley and Sons. Sussex, England.
Suyono, 2011. Pembelajaran Efektif  dan Produktif Berbasis Literasi . Malang. Cakr Effendy, O. U. (2017). ilmu,dan teori filsafat komunikasi . Bandung: Citra Aditya Bakti. Sholihat,  I.  (2017). Strategi  Komunikasi  Persuasif  Pengurus  Gerakan  Pemuda                                 Hijrah  Dalam Berdakwah.
Sholihat,  I.  (2017). Strategi  Komunikasi  Persuasif  Pengurus  Gerakan  Pemuda Hijrah  Dalam Berdakwah.
Slamet. (2009). Efektifitas Komunikasi. Jurnal Dakwah Soemirat,  S.  S.  (2007). Komunikasi  Persuasif. Jakarta:  Universitas  Terbuka.  Suriani,  J.  (2017).
Komunikasi Dakwah Di Era Cyber. Jurnal Pemikiran Islam. Sugiyono. (2015) Metode Penelitian dan Pengembangan  Research dan
Development. Bandung: Alfabeta.
Widodo,  et al. 2015. Membangun Kelas Literat  Berbasis  Pendidikan  Lingkungan  Hidup  Untuk Melatihkan  Kemampuan Literasi Siswa  Di Sekolah Dasar .  Prosding  Seminar  Nasional Pendidikan.  Diakses  pada 24 Oktober 2015
Warsihna,  J, et  al.  (2016). Meningkatkan literasi  membaca  dan  menulis dengan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) . Jurnal Kwangsan, 4(2), 67-80.