## PENGARUH METODE PEMBELAJARAN BRAINWRITING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS VIII
SMP PAB 8 SAMPALI TAHUN PEMBELAJARAN 2019/2020
Oleh
Sukmawati ( sukma6950@gmail.com )
Tangson R. Pangaribuan ( tangson.rp@gmail.com )

## ABSTRAK
Pelajaran  menulis  teks  eksplanasi  terdapat  di  kelas  VIII semester  II  kurikulum  2013.  Dalam  hal  ini,  siswa  dituntut mampu  menulis  teks  eksplanasi  sesuai  dengan  struktur  dan kaidah  kebahasaan.  Setelah  dilakukan  observasi,  diketahui bahwa kemampuan  menulis teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP  PAB  8  Sampali  masih  rendah.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  pengaruh  metode brainwriting terhadap
kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  siswa  kelas  VIII  SMP PAB  8  Sampali  Tahun  Pembelajaran  2019/2020.  Populasi penelitian  ini  berjumlah  168  siswa,  dari  populasi  tersebut ditetapkan  32  siswa  kelas  VIII-E  sebagai  sampel  penelitian. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kuantitatif dengan bentuk eksperimen one-group pre-test and post-test  design .  Dari  hasil  penelitian  diperoleh  kesimpulan, kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  sebelum  menggunakan metode pembelajaran brainwriting pada siswa kelas VIII SMP
PAB 8 Sampali Tahun Pembelajaran 2019/2020 berada dalam kategori  kurang  dengan  nilai  rata-rata  62,69.  Kemampuan menulis  teks  eksplanasi  sesudah  menggunakan  metode pembelajaran brainwriting pada siswa kelas VIII SMP PAB 8 Sampali  Tahun  Pembelajaran  2019/2020  berada  dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 82,81.

## Kata  kunci:  metode  pembelajaran  brainwriting,  menulis teks eksplanasi

## PENDAHULUAN
Pengetahuan  tentang  kemampuan  berbahasa  tercermin  dari  penguasaan empat keterampilan yang dimiliki termasuk menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Hasil penelitian Rankin dan Anderson (Cahyani, 2012: 63) menunjukkan bahwa  menulis  merupakan  kegiatan  yang  rumit  dan  kompleks.  Penyampaian gagasan dalam kegiatan menulis menduduki posisi paling kecil jika dibandingkan
dengan  keterampilan  menyimak,  berbicara,  dan  membaca.  Padahal  menulis memiliki peranan yang sangat penting dalam pembelajaran mulai dari tingkat dasar sampai tingkat tinggi sekalipun.
Salah satu keterampilan menulis yang dituntut dalam kurikulum 2013 yaitu menulis  teks  eksplanasi  yang  terdapat  pada  kompetensi  dasar  4.10  menyajikan informasi dan data dalam bentuk teks eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan atau aspek lisan.  Dalam  pembelajaran  ini,  siswa  dituntut  mampu  menulis  teks  eksplanasi sesuai  dengan  struktur  dan  kaidah  kebahasaan.  Oleh  karena  itu,  perlu  diadakan pembelajaran yang maksimal dan efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di sekolah SMP PAB  8  Sampali  pada  Selasa,  22  Oktober  2019  dengan  salah  satu  guru  bahasa Indonesia  yaitu  Ibu  Heriana,  S.Pd.,  diketahui  bahwa  kemampuan  menulis  teks eksplanasi siswa masih rendah. Pemerolehan skor menulis 28 siswa kelas VIII-E masih  berada  di  bawah  KKM  yaitu  72.  Hal  ini  dikarenakan  guru  dan  siswa mengalami kendala dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi. Beberapa kendala yang  dialami  siswa  yaitu,  pengetahuan  fakta-fakta  tentang  proses  terjadinya fenomena  alam  atau  sosial  masih  sangat  terbatas  sehingga  siswa  kesulitan menemukan ide dalam tulisan, mengembangkan ide gagasan dan menyusun kalimat efektif  sehingga  tulisan  yang  dihasilkan  masih  kurang  baik.  Sedangkan  kendala yang dihadapi guru yaitu kurang memaksimalkan metode pembelajaran yang tepat dalam menulis teks eksplanasi.
Problematika  terkait  redahnya  kemampuan  menulis  siswa  dapat  diatasi dengan  perbaikan  metode  dan  strategi  pembelajaran  yang  dapat  memberikan kemudahan siswa dalam menulis, sehingga dalam proses pembelajaran dapat lebih menyenangkan.  Metode  pembelajaran brainwriting dapat  digunakan  untuk mengatasi problematika yang ada.
Brainwriting merupakan  salah  satu  kategori  dari Brainstorming .  Brokop dan  Bill  Persal  (2009:  9)  menyatakan  bahwa brainwriting merupakan  cara  yang memungkinkan  setiap  individu  berbagi  ide  dengan  kelompok  melalui  pertukaran ide yang ditulis di  atas kertas. Dalam metode pembelajaran tersebut siswa diberi kesempatan  memberikan  gagasan  atau  ide  sebanyak-banyaknya  secara  tertulis.
Sehingga siswa mampu memperoleh pengetahuan sebelum diberikan langsung oleh pendidik.  Keuntungan  dari  metode brainwriting yaitu  mampu  menciptakan  ide lebih banyak, mengurangi terjadinya konflik antar anggota, membantu peserta didik yang memiliki krisis percaya diri, meminimalisir ketakutan dan kecemasan, serta mampu dikolaborasikan dengan teknik kreativitas lainnya (Wilson, 2013: 48).
Berdasarkan hal tersebut, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Metode Pembelajaran Brainwriting terhadap Kemampuan Menulis  Teks  Eksplanasi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  PAB  8  Sampali  Tahun Pembelajaran 2019/2020.”

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif dengan bentuk  eksperimen menggunakan  model one group pre-test dan post-test design. Sugiyono  (2013:  11)  menyatakan  bahwa  metode  penelitian  eksperimen merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh treatment (peralukan) tertentu. Tujuannya adalah untuk menguji serangkaian hipotesis yang digunakan dalam penelitian, maka dengan sendirinya memudahkan peneliti untuk memperoleh data yang diperlukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
a. Kemampuan Menulis Teks Eskplanasi Siswa Kelas VIII SMP PAB 8 Sampali  Tahun  Pembelajaran  2019/2020  Sebelum  Menggunakan Metode Pembelajaran Brainwriting
Kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  eksplanasi  sebelum menggunakan metode pembelajaran brainwriting dapat dilihat dari tabel identifikasi  kecenderungan  hasil  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi sebelum menggunakan metode pembelajaran brainwriting berikut ini.
Tabel 1 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Teks Ekplanasi Sebelum Menggunakan

## Metode Pembelajaran Brainwriting
Rentang F. Absolut F. Relatif Kategori 85-100 70-84 55-69 40-54 0-39 0 6 18 8 0
0 % 18,75 % 56,25 %
25 % 0 % Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Jumlah 32 100 % Sudjana (2007: 24)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  hasil  kemampuan menulis  teks  eksplanasi  sebelum  menggunkan  metode  pembelajaran brainwriting yaitu: 6 siswa masuk dalam kategori baik dengan persentase
18,75 % ;  18  siswa  masuk  dalam  kategori  cukup  dengan  persentase 56,25 % ; 8 siswa masuk dalam kategori kurang dengan persentase 25 % ; serta tidak ada siswa yang masuk dalam kategori sangat baik dan sangat kurang  dengan  persentase  0 % . Identifikasi  kemampuan  menulis  teks eksplanasi siswa sebelum menggunakan metode pembelajaran brainwriting berada  pada  kategori  cukup  jika  dikaitkan  dengan  kategori penilaian. Hasil tersebut tentu saja belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan pihak sekolah yaitu 72.
b. Kemampuan Menulis Teks Eskplanasi Siswa Kelas VIII SMP PAB 8 Sampali  Tahun  Pembelajaran  2019/2020  Sesudah  Menggunakan Metode Pembelajaran Brainwriting
Kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  eksplanasi  sebelum menggunakan metode pembelajaran brainwriting dapat dilihat dari tabel identifikasi  kecenderungan  hasil  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi sebelum menggunakan metode pembelajaran brainwriting berikut ini.
Tabel 2 Identifikasi Kecenderungan Hasil Kemampuan Menulis Teks Ekplanasi Sesudah Menggunakan

## Metode Pembelajaran Brainwriting
Rentang F. Absolut F. Relatif Kategori 85-100 70-84 60-69 50-59 0-49 15 14 3 0 0
46,87 % 43,75 %
9,37 % 0 % 0 % Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Jumlah 32 100 % Sudjana (2007: 24)
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  hasil  kemampuan menulis  teks  eksplanasi  sesudah  menggunkan  metode  pembelajaran brainwriting yaitu:  15  siswa  masuk  dalam  kategori  sangat  baik  dengan persentase  46,87 % ;  14  siswa  masuk  dalam  kategori  baik  dengan persentase  43,75 % ;  3  siswa  masuk  dalam  kategori  kurang  dengan persentase 9,37 % ; serta tidak ada siswa yang masuk dalam kategori kurang dan sangat kurang dengan persentase 0 % .

## B. Pembaasan Penelitian
a. Kemampuan Menulis Teks Eskplanasi Siswa Kelas VIII SMP PAB 8 Sampali  Tahun  Pembelajaran  2019/2020  Sebelum  Menggunakan Metode Pembelajaran Brainwriting
Berdasarkan data yang diperoleh di lapangan, diketahui kemampuan siswa  dalam  menulis  teks  eksplanasi  sebelum  menggunakan  metode pembelajaran brainwriting memperoleh  nilai  rata-rata  62,69  dengan jumlah siswa 32 orang. Dari nilai rata-rata yang diperoleh siswa tersebut, menunjukkan  bahwa  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  sebelum menggunakan  metode  pembelajaran brainwriting berada  pada  kategori cukup dengan nilai terendah 43,75 dan nilai tertinggi 81,25.
Nilai  tersebut  tentu  saja  belum  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  yang  telah  ditentukan  SMP  PAB  8  Sampali,  yaitu  72. Kriteria penilaian tersebut sesuai dengan indikator yang telah ditentukan sebelumnya dengan memperhatikan aspek struktur (identifikasi fenomena, deretan penjelas, interpretasi) dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
b. Kemampuan Menulis Teks Eskplanasi Siswa Kelas VIII SMP PAB 8 Sampali  Tahun  Pembelajaran  2019/2020  Sebelum  Menggunakan Metode Pembelajaran Brainwriting
Kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  eksplanasi  sesudah menggunakan metode pembelajaran brainwriting memperoleh nilai rata- rata 82,81. Dari nilai rata-rata yang diperoleh siswa tersebut, menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks eksplanasi sesudah menggunakan metode pembelajaran brainwriting berada  pada  kategori  baik  dengan  nilai terendah 68,75 dan nilai tertinggi 93,75. Nilai tersebut juga menunjukkan adanya  peningkatan  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  pada  siswa. Adapun  aspek  penilaian  yang  telah  mengalami  peningkatan  yaitu  aspek identifikasi  fenomena,  deretan  penjelas,  interpretasi,  dan  kaidah kebahasaan.
c. Pengaruh Metode Pembelajaran Brainwriting terhadap Kemampuan Menulis  Teks  Eksplanasi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  PAB  8  Sampali Tahun Pembelajaran 2019/2020
Data yang diperoleh menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa dalam menulis  teks  eksplanasi  sebelum  menggunakan  metode  pembelajaran brainwriting adalah 62,69. Sedangkan nilai yang diperoleh siswa sesudah menggunakan  metode brainwriting mengalami  peningkatan  menjadi 82,81 masuk dalam kategori baik dan telah mencapai standar KKM yang telah ditentukan. Hal ini disebabkan karena dengan menggunakan metode pembelajaran brainwriting siswa lebih mudah mendapatkan informasi dan berbagi  ide  dengan  cara  berdiskusi.  Penggunaan  metode  pembelajaran brainwriting juga terbukti dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis, menemukan ide secara lebih kreatif dan dapat membantu siswa dalam  mengembangkan  ide  tersebut  menjadi  sebuah  tulisan  yang terstruktur.
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  metode brainwriting terhadap  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  maka  telah  dilakukan  uji persyaratan analisis yang meliputi uji normalitas, uji homogentitas, dan uji hipotesis . Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  data
berdistribusi  normal.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  uji  normalitas  data sebelum  dan  sesudah  menggunakan  metode  pembelajaran brainwriting. Dari  pengujian  homogenitas  juga  terbukti  bahwa  sampel  penelitian  ini berasal dari populasi yang homogen.
Peningkatan  ini  juga  dapat  dibuktikan  dari  pengujian  hipotesis, diperoleh  nilai  t hitung =  8,635.  Setelah  t hitung diketahui,  selanjutnya  nilai tersebut dikonsultasikan pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan df = n-2 = 30, diperoleh t tabel = 1,697. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa t hitung > t tabel yaitu 8,635 > 1,697, sehingga hipotesis nihil (H 0 ) ditolak dan hipotesis  alternatif  (H a )  diterima.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  ada pengaruh  penggunaan  metode  pembelajaran brainwriting terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP PAB 8 Sampali tahun pembelajaran 2019/2020.
Metode  pembelajaran brainwriting terbukti  dapat  meningkatkan kemampuan menulis siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari aspek penilaian yang  mengalami  peningkatan,  dimana  setelah  menggunakan  metode pembelajaran brainwriting tulisan siswa menjadi lebih baik dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.

## SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  metode brainwriting berpengaruh  positif  terhadap  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi. Kemampuan siswa kelas VIII SMP PAB 8 Sampali tahun pembelajaran 2019/2020 dalam  menulis  teks  eksplanasi  sebelum  menggunakan  metode  pembelajaran brainwriting memiliki rata-rata pre test sebesar 62,69 masuk dalam kategori cukup dan belum memenuhi KKM yang telah ditentukan sekolah yaitu sebesar 72. Hal ini karena siswa masih kesulitan  mengemukakan ide dan  mengembangkan tema tulisan. Sedangkan sesudah menggunakan metode pembelajaran brainwriting nilai rata-rata post  test siswa  sebesar  82,81  masuk  dalam  kategori  baik  dan  sudah memenuhi  KKM  yang  ditentukan  sekolah.  Dengan  adanya  perlakuan  metode pembelajaran brainwriting ini siswa lebih dirangsang untuk menemukan ide secara
lebih  kreatif  dan  membantu  siswa  dalam  mengembangkan  ide  tersebut  menjadi sebuah tulisan yang terstruktur.

## B. Saran
Adapun  saran  yang  dapat  diberikan  penulis  sebagai  tindak  lanjut  dari penelitian ini, yaitu 1) guru bahasa Indonesia sebaiknya mengajarkan materi teks eksplanasi terkait struktur dan kaidah kebahasaan secara lebih mendalam sehingga siswa dapat memiliki pengetahuan yang baik tentang teks eksplanasi; 2) guru dapat menjadikan  mtode  pembelajaran brainwriting sebagai  salah  satu  alternatif  untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  eksplanasi  siswa;  3)  perlu  diadakan penelitian  lebih  lanjut  sebagai  langkah  untuk  menigkatkan  kemampuan  menulis siswa  yang  masih  rendah  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  lain  yang sesuai dengan kondisi dan karakteristik siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Brokop, Flo and Bill Persal. 2009. Writing Strategies for Learners who are Deaf. Edmonton: NorQuest College
Cahyani, Isah. 2012. Pembelajaran Menulis Berbasis Karakter dengan Pendekatan Experimental Learning . Bandung: Prodi Pendidikan Dasar SPs UPI
Michalko, Michael. 2004. Permainan Berpikir (Thinkertoys ). Bandung: KAIFA
Sugiyono. 2013. Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sudjana. 2007. Metode Statistika. Bandung: Tarsito